Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 499
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense

## Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M)
Volume 4, Nomor 2, (2023) hlm. 499-507 pISSN 2721-5156 | eISSN 2721-5148 Terakreditasi Peringkat 4 - SK No. 225/E/KPT/2022 https://riset.unisma.ac.id/index.php/jp2m/article/view/20519 DOI: 10.33474/jp2m.v4i2.20519

## Pembelajaran guru SLB dalam mendesain media e- modul of math berbasis kearifan lokal
Novianti 1 , Salpina 2 *, T. Rafli Abdillah 3 Universitas Almuslim, Aceh, Indonesia *email Koresponden Penulis: salpinasimahate@gmail.com
Info Artikel

## ABSTRAK
Riwayat Artikel
Diajukan: 2023-09-02
Diterima: 2023-10-02
Diterbitkan: 2023-10-20

## Lisensi: cc-by-sa
Copyright © 2023 Penulis
Mutu Pendidikan di Kota Lhokseumawe saat ini menjadi pusat perhatian bagi masyarakat setempat khususnya bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK). Dalam perundang-undangan, pendidikan bagi anak ABK memiliki hak dan kesempatan yang sama dengan yang lain. Banyak potensi-potensi besar yang dimiliki oleh guru  dan  siswa  yang  belum  bisa  dimanfaatkan  dengan  baik.  Seandainya mendapat pembekalan dan pelatihan dengan baik maka dapat meningkatkan mutu  pendidikan  yang  berkualitas  sehingga  dapat  memahami  karakteristik anak  berkebutuhan  khusus  terutama  Tuna  grahita.  Metode  pengabdian  ini adalah  pendampingan  terhadap  mitra  dalam  pembuatan  bahan  ajar. Permasalahan pada pengabdian ini adalah: 1) Kurangnya mengkaji bahan ajar matematika  yang  berisi  tentang  susunan  materi  yang  mudah  dipahami  bagi anak  berkebutuhan  khusus;  2)  Permasalahan  perangkat  pembelajaran  yang membantu  proses  pembelajaran;  3)  Kurangnya  media  pembelajaran  yang inovatif  dan  keterbatasan  kemampuan  pengetahuan  guru  guru  dalam mengembangkan  media  interaktif  matematika  e-modul  of  math.  Tujuan  dari permasalahan  tersebut  adalah:  1)  Para  guru  dapat  mengkaji  dan  menyusun bahan  ajar  dengan  menganalisis  materi  matematika  berbasis  budaya  lokal Aceh;  2)  Dapat  membantu  dan  menambah  fasilitas  di  Sekolah  Luar  Biasa sehingga  terlaksananya  kegiatan  pengabdian;  3)  Guru  dapat  membuat  dan mengembangkan  media  e-modul  of  math  sesuai  dengan  kebutuhan  anak berkebutuhan khusus.
Kata Kunci : ABK; e-modul of math; budaya Aceh Cara mensitasi artikel:
Novianti, Salpina,  Abdillah, T. R. (2023). Pembelajaran guru SLB dalam mendesain media e-modul of math berbasis  kearifan  lokal.  Jurnal  Pembelajaran  Pemberdayaan  Masyarakat  (JP2M),  4(2),  499–507. https://doi.org/10.33474/jp2m.v4i2.20519

## PENDAHULUAN
Bahan  ajar  memiliki  peranan  penting  dalam  dunia  Pendidikan,  karena adanya  bahan  ajar  bertujuan  untuk  mendukung  kelancaran  proses  belajar mengajar.  Bahkan  bahan  ajar  dapat  diartikan  pula  sebagai  aspek  penting  yang dapat menunjang meningkatnya mutu pembelajaran (Widodo  Jasmadi, 2013). Segala  yang  digunakan  guru  dalam  berlangsungnya  proses  pembelajaran  dapat disebut bahan ajar (Kalana  Pratama, 2009). Namun menurut Prastowo terdapat empat karakteristik benda yang dapat dikatakan sebagai bahan ajar yaitu, aktif, menarik  atau  menyenangkan,  holistik,  dan  autentik.  Aktif  artinya  bahan  harus
500 ~ 4(2), 499-507
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
mampu  mendorong  rasa  ingin  tahu  dan  keaktifan  peserta  didik  dalam  proses belajar  mengajar  dengan  tetap  memperhatikan  minat  dan  kemampuan  peserta didik. Menarik atau menyenangkan artinya bahan ajar memiliki sifat mempesona, merangsang, nyaman dilihat dan banyak manfaatnya sehingga mendorong peserta didik untuk terus belajar, bahkan siswa sampai terlibat asyik dengan bahan ajar tersebut sampai lupa waktu, karena penuh tantangan. Holistik artinya bahan ajar memuat kajian suatu fenomena dari beberapa bidang kajian sekaligus, tidak dari sudut  pandang  yang  terkotak-katik.  Dengan  demikian,  keberadaan  bahan  ajar tersebut  memungkinkan  siswa  untuk  dapat  memahami  suatu  fenomena  dari segala  sisi.  Kemudian  autentik  artinya  bahan  ajar  harus  mampu  memberikan pengalaman langsung pada peserta didik (Prastowo, 2018).
Dalam  penyusunan  bahan  ajar,  terdapat  beberapa  tujuan  dari  bahan  ajar yaitu untuk membantu peserta didik dalam memahami dan mempelajari isi dan materi,  memberikan  pilihan  bagi  peserta  didik,  memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi dan memberikan suasana belajar yang menarik (Majid et al.,  2015).  Kemudian  dalam  penerapannya,  guru  dapat  mengembangkan  bahan ajar  dan  memperkaya  materi  sesuai  kebutuhan  siswa,  guru  harus  mampu mengemas  bahan  ajar  semenarik  mungkin  agar  minat  belajar  peserta  didik semakin  meningkat  dan  peserta  didik  bersedia  dengan  suka  rela  berlama-lama mempelajari materi.
Adapun  pengembangan  materi  dalam  bahan  ajar  dapat  dilakukan  pada berbagai  mata  Pelajaran,  salah  satunya  adalah  pembelajaran  matematika. Terutama terkait dengan materi geometri saat ini menjadi salah satu materi yang sulit  bagi  peserta  didik,  sehingga  dituntut  pemahaman  para  guru  untuk menyampaikan  materi  dengan  semenarik mungkin  sehingga  para  peserta didik mudah  menerimanya.  Penerapan  model  pembelajaran  SOLE  (Self,  Organize, Learning dan Environment) menjadi salah  satu  model pembelajaran yang dapat digunakan  dalam  menyelesaikan  masalah  geometri,  khususnya  geometri  analiti bidang (Novianti et al., 2022). Matematika merupakan dasar ilmu dasar bagi ilmu lainnya. Matematika dikenal dengan mata pelajaran yang sulit menurut kalangan peserta  didik,  sehingga  dalam  pemberian  materi  matematika  guru  diharapkan dapat  meningkatkan  kreativitasnya  sehingga  stigma  matematika  sulit  dapat dihilangkan  dari  pemikiran  peserta  didik.  salah  satu  caranya  adalah  dengan menyediakan bahan ajar yang menarik dan dapat dilakukan menggunakan bahan ajar  yang  berbasis  budaya  lokal/kearifan  lokal  setempat.  Hal  ini  sekaligus memperkenalkan budaya lokal peserta didik.
Pengabdian ini dilakukan di Sekolah Luas Biasa kota Lhokseumawe. Saat ini, anak-anak berkebutuhan khusus menjadi sasaran Masyarakat setempat dengan perkembangan  dan  hasil  dari  proses  pembelajaran.  Pada  dasarnya  anak berkebutuhan khusus memiliki perkembangan baik fisik maupun non fisik yang lebih lambat atau lebih cepat dari usia anak-anak yang lain. Anak berkebutuhan khusus  adalah  anak  yang  dalam  proses  pertumbuhan  atau  perkembangan mengalami  kelainan  atau  penyimpangan  fisik  mental-intelektual  sosial  atau emosional  dibanding  dengan  anak-anak  lain  seusianya,  sehingga  mereka memerlukan  pelayanan  khusus  (Astuti  et  al.,  2019).  Walaupun  memiliki
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 501 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
keterbatasan  dalam  proses  pembelajaran  dan  melakukan  aktivitas  sehari-hari banyak  anak–anak  berkebutuhan  khusus  layak  untuk  ditingkatkan  hasil pembelajaran  nya  di  tengah-tengah  perkembangan  teknologi  Informasi  yang semakin  canggih.  Karena  sejatinya  setiap  anak  berhak  mendapatkan  stimulus perkembangannya  masing-masing  yang  sama  dengan  anak  normal,  misal  anak down  syndrome  dalam  perkembangannya  memerlukan  latihan-latihan  gerak, makai a berhak di berikan latihan tersebut (Simahate  Munip, 2020). Termasuk juga  penggunaan  model-model  pembelajaran  yang  tentu  dapat  menunjang perkembangan  anak  berkebutuhan  khusus  menjadi  lebih  baik,  misal  dengan menggunakan  model  Pull  Out,  dimana  pada  model  ini  anak  di  biarkan  belajar bersama  di  kelas  regular  namun  pada  waktu  tertentu  anak  di  tarik  dari  kelas tersebut untuk di dampingi lebih lanjut, agar pemahaman anak sama dengan yang lain  (Salpina    Putri,  2023).  Begitu  juga  hak  mendapatkan  pemberian  media, bahan ajar dan lainnya yang sama dengan anak normal.
Adapun  hasil  Observasi  awal  didapatkan  bahwa  selama  ini  media  yang digunakan pada pelajaran matematika hanya menggunakan benda-benda konkrit khususnya  dalam  materi  penjumlahan  dan  pengurangan  hanya  menunjukan benda-benda yang ada dikelas dan diajarkan dengan focus kepada setiap anak. Ada beberapa  guru  yang  mencoba  mendownload  dari  youtube  untuk  melakukan inovasi  lainnya  dalam  pembelajaran,  akan  tetapi  pembelajaran  tersebut mempunyai keterbatasan karena anak-anak cepat bosan dan ada beberapa anak yang  harus  diterjemahkan  ulang  karena  kurang  memahami  Bahasa  Indonesia. dengan adanya pengulangan dengan isi pembelajaran yang sama Karena para guru tidak  bisa  mengedit  video  -  video  yang  sudah  didownload  sesuai  dengan kebutuhan  anak.  Oleh  karena  itu,  dengan  adanya  pembekalan  dan  pelatihan dengan baik maka dapat meningkatkan mutu pendidikan yang berkualitas. Selain itu, persaingan intelektual yang terus berkembang sesuai dengan perkembangan Teknologi Informasi (TI) yang canggih maka diharapkan guru dan siswa mampu beradaptasi dari perubahan yang ada. Penggunaan TI dalam proses pembelajaran sangat  berpengaruh  terhadap  mutu  dan  hasil  belajar  siswa.  Penggunaan  TI tersebut  dapat  berupa  penggunaan  media  belajar  yang  memanfaatkan  aplikasi, pembelajaran  secara  Daring  (dalam  jaringan),  pembelajaran  e-learning.  Proses pembelajaran yang dilakukan siswa saat ini tidak harus membawa buku (bahan ajar)  yang  banyak  ke  sekolah  akan  tetapi  sudah  ada  media  pembelajaran  yang lebih  efisien  dan  efektif  dengan  memanfaatkan  aplikasi.  Secara  implisit mengatakan bahwa media pembelajaran meliputi alat yang secara fisik digunakan untuk menyampaikan materi pembelajaran serta terdiri dari buku, tape recorder, kaset, video camera, video recorder, film, slide, foto, gambar , grafik dan komputer yang  mampu  meransang  siswa  untuk  belajar  (Elviana,  2019).  Multimedia pembelajaran  haruslah  memenuhi  beberapa  karakteristik.  Karakteristik multimedia  pembelajaran,  Pertama  memiliki  lebih  dari  satu  media  yang konvergen,  misalnya  menggabungkan  unsur  audio  dan  visual;  Kedua  bersifat interaktif, dalam pengertian memiliki kemampuan untuk mengakomodasi respon pengguna;  Ketiga  bersifat  mandiri,  dalam  pengertian  memberi  kemudahan  dan
502 ~ 4(2), 499-507
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
kelengkapan  isi  sedemikian  rupa  sehingga  pengguna  bisa  menggunakan  tanpa bimbingan orang lain (Arsyad, 2014).
Berdasarkan hasil observasi awal di SLB Lhokseumawe, bahwa guru-guru di Lembaga  tersebut  belum  mampu  membuat  bahan  ajar  dalam  proses  belajar mengajar.  Adapun  identifikasi  permasalahannya  yaitu  2  orang  guru  kurang mampu  mengkaji  bahan  ajar  dengan  menganalisis  materi  matematika  sesuai kearifan lokal Aceh, 5 orang guru kurang mampu menyikapi semua karakteristik setiap anak berkebutuhan khusus dalam proses pembelajaran sesuai kebutuhan masing-masing anak, 8 orang guru kurang mampu mengembangkan modul digital matematika (e-modul of math) terintegrasi budaya lokal Aceh baik dari segi Bahasa Aceh, adat Aceh dan kain kasab Aceh.
Kegitan Pengabdian kepada Masyarakat ini bertujuan agar 1) Para guru di SLB  Kota  Lhokseumawe  dapat  mengkaji  dan  menyusun  bahan  ajar  dengan menganalisis materi matematika berbasis budaya local Aceh; 2) Dapat membantu dan  menambah fasilitas di  Sekolah  Luar  Biasa sehingga  terlaksananya  kegiatan pengabdian; 3) Guru dapat membuat dan mengembangkan media e-modul of math sesuai dengan kebutuhan anak berkebutuhan khusus.

## METODE
Dalam  pengabdian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  metode  PAR (Participatory Action Research) dimana suatu metode pengabdian yang melibatkan partisipasi secara aktif dari peserta dalam suatu kegiatan dalam merencanakan, melaksanakan, dan mengevaluasi setiap perubahan yang ada (Syaribanun, 2019). Dengan melakukan pendampingan terhadap mitra. Pendampingan ini ditujukan untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi mitra terkait bahan ajar e-modul of math.  Tahap-tahap  yang  dilakukan  pada  kegiatan  PKM  ini  yaitu  Tim  Peneliti melakukan survey ke Sekolah Luar Biasa yang ada di Kota Lhokseumawe. Survey ini  bertujuan  untuk  mencari  informasi  terhadap  pemasalahan  yang  terjadi  di lembaga  mitra.  Hasil  survey  awal  ini  didapatkan  beberapa  permasalahan diantaranya  adalah  masalah  dalam  pembelajaran  matematika.  Untuk menindaklanjuti kegiatan yang sudah direncanakan, tim peneliti menemui Kepala Sekolah  SLB  Kota  Lhokseumawe.  Kelompok  Guru-guru  di  Sekolah  ini  menjadi sampel  karena  Guru  –guru  tersebut  merupakan  guru  yang  mendidik  anak tuna grahita  disekolah  tersebut.  Upaya  yang  dilakukan  dalam  memecahkan permasalahan yang terjadi dalam proses pembelajaran matematika yaitu peneliti akan  memberikan  pelatihan  tentang  pembelajaran  multimedia  interaktif matematika berbantuan canva dengan materi penjumlahan dan pengurangan.
Adapun langkah-langkah pelaksanaan pengabdian ini adalah Observasi awal terkait  bahan  ajar  matematika,  Workshop  penyusunan  bahan  ajar  matematika berbasis budaya lokal Aceh bagi guru-guru SLB, Melakukan analisis materi berbasi budaya  Aceh  baik  dari  segi  Bahasa,  rumah  khas  Aceh  dan  kain  kasab  Aceh, Penyusunan materi ajar dengan inovasi terbaru , Memberikan arahan kepada guru untuk  mempersiapkan  materi  disimpan  dalam  microsoft  word,  Memberikan arahan  kepada  guru  untuk  mempersiapkan  video  pembelajaran  sendiri  yang sebelumnya  telah  direkam  yang  nantinya  akan  dikombinasikan  dengan  materi
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 503 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
dalam  microsfot  word  dan  e-modul  of  math,  Memberikan  arahan  kepada  guru untuk mempersiapkan instrument penilaian berupa soal latihan dan tugas-tugas terstruktur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada umumnya berbagai media berbasis digital saat ini menjadi salah solusi dalam  mengatasi  permasalahan  dalam  pembelajaran.  Baik  itu  modul  digital  (e- modul), buku digital (e-book), video pembelajaran dan yang lainnya. Penggunaan video learning berbantuan aplikasi Renderforest dapat meningkatkan kemampuan pemecahan  masalah  matematis  peserta  didik  (Ravilla  et  al.,  2023).  Begitu  juga dengan pengembangan media e-modul, Menurut hasil penelitian (Novianti et al., 2023)  Pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  e-modul  dapat meningkatkan kemampuan berfikir kritis siswa. Selain kemampan berfikir kritis yang  dapat  diatasi,  kemampuan  pemecahan  masalah  juga  dapat  ditingkatkan dengan menggunakan model pembelajaran Model pembelajaran Talking Stick Oleh karena  itu  berbagai  pengembangan  media  dapat  dikembangkan  diberbagai sekolah sesuai dengan kebutuhan peserta didik dan peningkatkan berbagai jenis kemampuan siswa (Hasanah et al., 2023).
Kegiatan pengabdian kepada Masyarakat ini dilakukan dengan melakukan pelatihan  atau  pendampingan  guru  SLB  Kota  Lhokseumawe  dalam  pembuatan modul  dengan  menyampaikan  peran  penting  bahan  ajar  modul  dalam pembelajaran  matematika,  definisi  bahan  ajar  menurut  berbagai  pendapat  ahli, tahapan  penting  dalam  penyusunan  bahan  ajar  berbasis  e-modul,  pendekatan pembelajaran dalam membuat modul agar menarik berabasis budaya lokal Aceh, memberi motivasi agar guru kreatif dalam membuat modul. Pemberian motivasi diharapkan  dapat  menumbuhkan  kesadaran  guru-guru  SLB  Kota  Lhokseumawe terhadap pentingnya penggunaan Teknologi dalam pembelajaran. (Husain, 2014) sepakat dengan pendapat pemberian motivasi ini, pendapatnya bahwa dalam agar pemanfaatan TIK dapat terealisasikan dengan baik dalam pembelajaran salah satu Upaya yang bisa di lakukan adalah dengan memberikan motivasi terhadap guru. Hal ini serupa dengan pendapat (Zuriah et al., 2016) bahwa proses pelaksanaan pengabdian  melalui  workshop  yang  berbasis  praktek  akan  menjadikan  proses pelaksanaannya  lebih  interaktif  dan  dinamis.  Beberapa  tahapan  yang  telah dilakukan dimulai dari awal kegiatan sampai selesai.
Tabel 1. Alur kegiatan pengabdian No. Kegiatan Uraian Dokumentasi 1 Observasi Awal Kegiatan ini dilakukan dengan mensurvey awal terkait permasalahan dan kebutuhan mitra
504 ~ 4(2), 499-507
Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense 2 Perencanaan Berkoordinasi dengan tim, terkait dengan persiapan media yang akan diajarkan
disekolah mitra
3 Pendampingan Melakukan arahan bagi guru-guru SLB untuk menyesuaikan kebutuhan media- media pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak berkebutuhan khusus 4 Praktik mendesai modul matematika Kunjungan kesekolah mitra dan melakukan pelatihan atau pendampingan dalam mendesain modul ajar matematika materi penjumlahan dan pengurangan dengan syarat: adanya judul/tema dari materi, kata pengantar, penjelasan materi disertai dengan contoh-contoh yang berbasis kearifan lokal , Latihan dan Daftar pustaka. 5 Praktik dalam mendesain media e-modul of math Beberapa alur yang dilakukan terkait dengan mendesain media e-modul of math yaitu: 1. Modul yang sudah dipersiapkan dari microsoft word 2. Mengubah modul dakam bentuk flip book yang interaktif dengan menggunakan aplikasi Heyzine yang terintegrasi dengan Canva Pada Aplikasi Heyzine juga bisa mengkombinasikan video pembelajaran sendiri dan akan d sudah dishare dalam bentuk link website atau platform media sosial 6 Evaluasi Mengevaluasi kegiatan
Adapun  hasil  dari  Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  ini  adalah Meningkatnya  pengetahuan  dalam  mengkaji  bahan  ajar  dalam  menganalisis materi  matematika,  Meningkatnya  pengetahuan  penyusunan  bahan  ajar  yang terintegrasi kebudayaan Aceh, Meningkatnya kualitas keterampilan mitra dalam Menyusun bahan ajar yang akan dikembangkan menjadi media e-modul of math, Adanya  peningkatan  pengetahuan  tambahan  guru  terhadap  perbedaan  media pembelajaran  konkrit  dan  multimedia  interaktif  lainnya.  Berikut  contoh  modul ajar matematika berbasis budaya lokal Aceh:
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 505 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Gambar 1. Contoh media e-modul of math
Dari  contoh  modul  ajar  diatas  terlihat  bahwa  gambar-gambar  yang dicantumkan  untuk  mengkaji  pembahasan  materi  matematika,  digunakan gambar-gambar yang bernuansa budaya lokak Aceh. Hal ini sekaligus memberikan pengenalan  terhadap  peserta  didik  terkait  budaya  lokal  Aceh,  yang  kini  hampis hilang  di  telan  bumi.  Betapa  pentingnya  menanamkan  budaya  lokal  pada Pendidikan,  (Salpina  et  al.,  2023)  menjelaskan  bahkan  penerapan  budaya  lokal Aceh seharusnya dimasukkan dalam bentuk kurikulum, agar peserta didik tetap mengenal dan mengetahui nilai-nilai budaya terutama nilai budaya Islami di Aceh. Berikut foto bersama pelaksanaan pendampingan guru SLB Lhokseumawe:
Gambar 2. Foto bersama kegiatan pengabdian

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  beberapa  hal sebagai berikut: Dengan pelatihan ini diharapkan dapat memberikan kesadaran dan  pemahaman  guru-guru  SLB  Kota  Lhokseumawe  tentang  pentingnya menggunakan bahan ajar semenarik mungkin sehingga dapat memotivasi guru- guru dalam menguasai dan mengikuti perkembangan teknologi yang digunakan dan dapat membuat pembelajaran hjadi  lebih mudah, praktis dan lebih terarah serta tujuan dan kualitas pembelajaran dapat tercapai.
Adapun  saran  dan  rekomendasi  terkait  dengan  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini  adalah  (1)  Penyebaran  mitra  di  Sekolah  SLB  lainnya  dikota
506 ~ 4(2), 499-507
Is licensed under a
Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
Lhokseumawe  sehingga  adanya  perbandingan  kemampuan  guru,  (2)  Adanya sarana  dan  prasarana  yang  memadai  disekolah  sehingga  para  guru  dapat melakukan  inovasi  terbaru  terkait  pembelajaran,  (3)  Adanya  dukungan  dari pemerintah  setempat  untuk  melakukan  berbagai  pelatihan  bagi  guru-guru sehingga dapat mendesain media pembelajaran yang menarik.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, A. (2014). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Astuti,  E.  Y.,  Sari,  D.  Y.,    Saloko,  A.  (2019).  Implementasi  metode  deteksi  dini tumbuh  kembang dalam identifikasi anak berkebutuhan khusus usia dini.
Inclusive: Journal of Special Education, 5(2), 129–141. https://doi.org/10.30999/jse.v5i2.884 Elviana.  (2019).  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Konseling  Bagi  Anak Berkebutuhan  Khusus.  TAKAMMUL:  Jurnal  Studi  Gender  Dan  Islam  Serta Perlindungan Anak, 8(1), 16–32. https://doi.org/10.22373/takamul.v8i1.4745 Hasanah,  S.,  Wahyuni,  R.,    Novianti,  N.  (2023).  Peningkatan  Kemampuan Pemecahan Masalah dengan menggunakan Model Talking Stick berbantuan Video Pembelajaran di MTs Swasta Pandrah. JUMPER : Journal of Educational Multidisiplinary Research, 2(1), 90–101. https://doi.org/https://doi.org/10.56921/jumper.v2i1.63 Husain,  C.  (2014).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  dalam Pembelajaran  di  SMA  Muhammadiyah  Tarakan.  Jurnal  Kebijakan  Dan Pengembangan Pendidikan, 2(2), 184–192. https://doi.org/10.22219/jkpp.v2i2.1917
Kalana, J. B.,  Pratama, F. (2009). Bahan Ajar IPA Berbasis Literasi Sains. LEKKAS. Majid,  A.,  Rochman,  C.,    Kuswandi,  E.  (2015).  Pendekatan  Ilmiah  Dalam Implementasi Kurikulum 2013 (E. Kuswandi (ed.)). Remaja Rosdakarya. Novianti, N., Khaulah, S.,  Rahma, R. (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Sole (Self Organized Learning Environment) Pada Mata Kuliah Geometri Analitik Bidang.  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika  Al-Qalasadi,  6(2),  159–166. https://doi.org/10.32505/qalasadi.v6i2.4915
Novianti, N., Zaiyar, M., Khaulah, S., Fitri, H.,  Jannah, R. (2023). Pengembangan E- Modul  Berbasis  Problem  Based  Learning  Terhadap  Kemampuan  Berfikir Kritis  Siswa.  Jurnal  Ilmu  Sosial  Dan  Pendidikan  (JISIP),  7(3),  2369–2375. https://doi.org/10.58258/jisip.v7i1.5370
Prastowo,  A.  (2018).  Sumber  Belajar  dan  Pusat  Sumber  Belajar  Teori  dan Aplikasinya disekolah/madrasah. Prenadamedia Group.
Ravilla,  T.  D.,  Rahma,  R.,    Novianti,  N.  (2023).  Pengembangan  Video  Learning Berbasis Problem Based Learning Berbantuan Aplikasi Renderforest Pada Materi Pythagoras. JEMAS: Jurnal Edukasi Matematika Dan Sains, 4(1), 12– 18. http://www.journal.umuslim.ac.id/index.php/jemas/article/view/1907 Salpina, S.,  Putri, D. A. J. (2023). Implementation of The Pull Out Learning Model In Inclusive Education Programs to Optimize The Development of Children
Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat (JP2M) ~ 507 Is licensed under a Creative Commons Attributions-Share Artike 4.0 International LIcense
With Special Needs at Pelangi Anak Negeri Yogyakarta Islamic Kindergarten.
Early Childhood Research Journal (ECRJ), 5(2), 16–23. https://doi.org/10.23917/ecrj.v5i2.20528
Salpina,  Sukiman,  Hibana,    Naimah.  (2023).  Pengembangan  Kurikulum Pendidikan Anak Usia Dini Berbasis Syariat Islam di Aceh. Jurnal Penelitian Dan  Pengembangan  Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (JPPPAUD),  10(1),  59–74. https://doi.org/10.30870/jpppaud.v10i1.13787
Simahate,  S.,    Munip,  A.  (2020).  Latihan  Gerak  Lokomotor  Sebagai  Upaya Mengembangkan  Motorik  Kasar  Anak  Down  Syndrome.  ThufuLA:  Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal, 8(2), 236–248. https://doi.org/10.21043/thufula.v8i2.7656 Syaribanun,  C.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Kemampuan  Sosial  Anak  Usia  Dini melalui Metode PAR (Participatory Action Research) di RA Qurratun A’yun
Durung Kecamatan Mesjid Raya Aceh Besar. Jurnal Ilmuah Pendidikan Anak,
5(1), 91–109. https://jurnal.serambimekkah.ac.id/index.php/aulad/article/view/74
Widodo, C.,  Jasmadi. (2013). Panduan Menyusun Bahan Ajar Berbasis Kompetensi. PT Elex Media Komputindo.
Zuriah, N., Sunaryo, H.,  Yusuf, N. (2016). IbM Guru dalam Pengembangan Bahan Ajar  Kreatif  Inovatif  Berbasis  Potensi  Lokal.  Jurnal  Dedikasi,  13,  39–49. https://doi.org/10.22219/dedikasi.v13i0.3136