## PENGARUH MOTIVASI BELAJAR DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP DISIPLIN BELAJAR SISWA SMAN KECAMATAN AUR BIRUGO TIGO BALEH DI BUKITTINGGI
Alex Yohanes Sirait, Prof.Dr Bustari Muchtar,Menik Kurnia Siwi, S.Pd, M.Pd Jurusan Pendidikan Ekonomi Fakultas EkonomiUniversitas Negeri Padang Jl.Prof.Dr.Hamka Kampus UNP Air Tawar Barat Padang telp. 445089
Email: alexyohanes8@gmail.com
Abstract: This study aims to: 1) The Effect of Learning Motivation  to the Discipline of learning of high school students  in  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  District,  Bukittinggi.  2)  The  Influence  of  the  Family  Environment  on  the Discipline  of  Learning  of  Senior  High  School  students  in  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  District,  Bukittinggi.  3)  The Influence  of  Learning  Motivation  and  Family  Environment  jointly  affects  the  discipline  of  learning  of  high school students in Aur Birugo Tigo Baleh District, Bukittinggi. This research is a type of associative descriptive study.  The  population  in  this  study  were  were  SMAN  students  in  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  sub-district  in Bukittinggi. Sampling techniques using purposive sampling. Then use the Slovin formula, so that a sample of 317 people  is  obtained.  Data  collection  techniques  using  primary  data  in  the  form  of  questionnaires.  For  data analysis  used  multiple  regression  analysis  using  the  SPSS  program.  The  results  showed  that:  Variable Motivation and Family Environment Motivation had a significant and positive effect on Learning Discipline.
Keyword s: Learning Motivation, Family Environment, Learning Discipline

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan masalah yang sangat penting, tidak hanya sekedar tuntutan tapi merupakan suatu kebutuhan pokok. Pendidikan adalah usaha sadar untuk mengembangkan kepribadian dan kemampuan didalam dan diluar sekolah. Dalam rangka peningkatan mutu pendidikan, disiplin merupakan suatu masalah penting dan salah  satu  faktor  internal  yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar  seseorang.  Tanpa  adanya  kesadaran  akan keharusan  melaksanakan  aturan  yang  sudah  ditentukan  sebelumnya  ,pengajar  tidak  mungkin  mencapai  target yang maksimal.
Faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  belajar  siswa  menurut  Ardiansyah  (2013)  diantaranya  motivasi belajar  dan  lingkungan  keluarga.  Disiplin  dalam  keluarga  berdampak  pada  disiplin  baik  dirumah  maupun disekolah.  Displin  belajar  pada  anak  dapat  ditumbuhkan  dengan  perhatian  orang  tua.  Menurut  Slameto (2010:105) perhatian diartikan sebagai kegiatan yang dilakukan seseorang dalam hubunganya dengan pemilihan rangsangan yang datang dari lingkungan. Sedangkan yang dimaksud dalam lingkungan keluarga adalah ayah, ibu dan  saudara  kandung.  Lingkungan  keluarga  penting  dalam  mempengaruhi  disiplin  belajar  pada  siswa,  namun jika siswa tersebut tidak mempunyai dorongan atau motivasi dalam diri untuk belajar secara displin maka akan sulit  terciptanya  disiplin  belajar  dalam  dirinya.  Menurut  Slameto  (2010:67)  jika  seorang  siswa  mempunyai motivasi  dalam  belajar  yang  baik  maka  siswa  tersebut  akan  cenderung  belajar  dengan  disiplin.  Berdasarkan beberapa  penjelasan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  disiplin  belajar, teman  sebaya,  lingkungan  keluarga  dan motivasi belajar dipandang penting dalam mempengaruhi disiplin belajar siswa.
SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi  merupakan  sekolah  unggul  yang  seharusnya memiliki  tingkat  disiplin  belajar  yang  tinggi,  namun  masih  ditemukan  siswa  yang  tidak  disiplin  dalam  belajar seperti tabel dibawah ini:
Tabel  1.  Kesimpulan  Studi  dokumentasi  tentang  Disiplin  Belajar  Siswa  SMA  N  Kecamatan  Aur Birugo Tigo Baleh
Sekolah Kelas Ketidak hadiran bulan Oktober 2017 Jumlah Siswa Izin Sakit Alfa Terlamb at Atribut TL SMAN 2 X 31 32 24 32 16 357 XI 27 37 13 40 21 441 XII 36 29 19 21 10 440 Jumlah 94 98 56 93 47 1238 SMA N 3 X 23 18 14 20 8 207 XI 34 37 16 26 14 523 XII 36 28 13 18 12 465 Jumlah 93 83 33 64 34 1195
Sumber:  Rekapitulasi  Kehadiran  Peserta  Didik  Semester  Ganjil  2017/2018  SMA  N  2  dan  /SMA  N  3 Bukittinggi.
Berdasarkan data pada Tabel. 1 terlihat bahwa masih banyak siswa yang tidak disiplin terlihat dari jumlah siswa yang tidak hadir di SMA N 2 sebanyak 248 siswa dan siswa SMA N 3 sebanyak 203 siswa dan terlambat datang kesekolah 93 siswa SMA N 2 dan 64 siswa SMA N 3, dan dilihat masih banyak siswa  yang atributnya tidak lengkap ketika upacara bendera yaitu 47 siswa SMA N 2 dan 34 siswa dari SMA N 3. Hal ini menunjukan belum  seluruhnya  siswa  disiplin  dalam  pembelajaran  di  sekolah.  Untuk  itu  perlu  adanya  peningkatan  disiplin belajar siswa agar tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien dapat berjalan dengan lancar.
Selain  data  yang  peneliti  peroleh  melalui  penyebaran  angket,  peneliti  juga  melakukan  observasi  dan wawancara kepada guru dan siswa ketika di sekolah. peneliti mengamati bahwa siswa banyak yang menunjukan sikap yang tidak disiplin dapat dilihat dari : ada beberapa siswa yang terlambat masuk kelas saat pergantian jam pembelajaran,  tidak  memiliki  buku  pelajaran  seperti  buku  paket  atau  tidak  memiliki  LKS,  siswa  sering mengerjakan  PR  disekolah,  berdiskusi  ketika  mengerjakan  tugas  yang  diberikan  guru,  mengantuk  atau  tidur dikelas,  mengerjakan  tugas  lain  yang  tidak  berhubungan  dengan  mata  pelajaran  yang  sedang  berlansung, terlambat  kesekolah,  atribut  tidak  lengkap  ketika  upacara,    pakaian  yang  tidak  rapi  seperti  baju  keluar,  dan menggunakan  aksesoris  yang  tidak  diizinkan.  Perilaku  yang  seperti  itu  disebabkan  siswa  kurang  memahami pentingnya  belajar  akibatnya  siswa  tidak  dapat  mengendalikan  perilakunya  sehingga  menunjukan  ketidak disiplinan dalam belajar
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar  dan  lingkungan keluarga terhadap disiplin belajar siswa SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  deskriptif  –  asosiatif.  Menurut  Sugiyono  (2010  :  53), Penelitian deskriptif  – asosiatif adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel mandiri yang bersifat  sebab  akibat  dimana  variabel  independen  (variable  yang  mempengaruhi)  dan  dependen (dipengaruhi).Penelitian  ini  dimaksudkan  untuk  menggali  fakta  tentang  pengaruh  motivasi  belajar  dan lingkungan keluarga terhadap disiplin belajar di SMA Negeri kecamatan Aur Birugo Tigo baleh Bukittinggi.
Menurut  Suharsimi  (2006  :  130),  populasi  adalah  keseluruhan  subyek  penelitian.  Sedangkan  menurut Sugiyono ( 2009 : 117 ) populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas obyek/ subyek  yang mempunyai kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti  untuk  dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya. Didalam penelitian ini yang menjadi populasi adalah  siswa SMAN 2 dan SMAN 3  Bukittinggi, angkatan tahun 2017/2018 yang berjumlah 1528 siswa
Menurut  Suharsimi  (  2006  :  131  ),  sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti.  Sedangkan menurut Sugiyono (2009 : 118 ), sampel adalah bagian dari jumlah dan karakteristik yang dimiliki oleh populasi tersebut.  Untuk  menentukan  sampel  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  peneliti  akan  menggunakan  teknik random  sampling. Menurut  Sugiyono  (2014:122)  Random  sampling  adalah”  teknik  penentuan  sampel  dengan
pertimbangan  tertentu”.  Pertimbangan  pengambilan  sampel  penelitian  ini  adalah  siswa-siswi  kelas  X  dan  XI SMA N kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh.
Dalam  suatu  penelitian,  data  merupakan  suatu  hal  yang  sangat  mendasar  untuk  menentukan  apakah penelitian  tersebut  berhasil  atau  tidak.  Suatu  data  yang  valid  akan  menentukan  penelitian  yang  valid  juga. Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  angket  dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  pada penelitian ini menggunakan analisis regresi berganda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengujian normalitas adalah pengujian tentang kenormalan distribusi data. Untuk mengetahui distribusi data,  dalam  penelitian  ini  digunakan One  Sample  Kolmogrov-Smirnov  Test dengan  α  >  0.05  seperti  berikut  : Tabel 2. Uji Normalitas

## Sumber: Pengolahan Data Primer, 2019
Dari tabel 7. Dapat dilihat bahwa  masing-masing data variabel yaitu Motivasi Belajar (X 1 ) Lingkungan Keluarga (X 2 ) dan Disiplin Belajar (Y) tersebar secara normal, sebab level signifikan lebih besar dari α = 0,05, dari  tabel  di  atas  dapat  dilihat  Asymp.Sig  (2-tailed)  X 1 =    0,200  X 2 =0,071  dan  Y  =  0,063.  Dengan  demikian semua variabel penelitian memenuhi syarat untuk analisis berganda.
Uji heteroskedastisitas adalah uji yang digunakan untuk melihat apakah data yang diperoleh dari sampel homogeny  atau  tidak.  Untuk  mengetahuinya  digunakan  metode Test  Homogeny  Of  Variance pada  α  =  0,05, dengan kriteria jika signifikansi yang dihasilkan > 0,05 berarti data sampel memiliki varian yang sama atau data sampel  dikatakan  homogen.  Sedangkan  jika  signifikansi  yang  dihasilkan  <  0,05  berarti  data  sampel  memiliki varian  yang  berbeda  atau  data  sampel  dikatakan  heteroskedastisitas.  Hasil  pengujian  heteroskedastisitas  dapat dilihat pada gambar sebagai berikut :

## Gambar 1. Uji Heteroskedastisitas

## Sumber : Data Olahan Primer, 2019
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  hasil  uji  heteroskedasitas  dengan  gambar  scatterplot diketahuit gambar diatas tidak membentuk pola tertentu sehingga tidak terjadi heterokedastisitas.
Multikolinearitas  adalah  bentuk  pengujian  untuk  asumsi  dalam  regresi  berganda.  Model  regresi  yang baik seharusnya tidak terjadi Multikolineritas untuk menguji adanya multikolinearitas dapat dilihat melalui nilai
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
VAR00001 VAR00002 VAR00003 N 317 317 317 Normal Parameters a,b Mean 153,03 108,36 98,16 Std. Deviation 13,025 7,358 6,770 Most Extreme Differences Absolute ,040 ,048 ,049 Positive ,033 ,038 ,049 Negative -,040 -,048 -,049 Test Statistic ,040 ,048 ,049 Asymp. Sig. (2-tailed) ,200 ,071 ,063
Variance  Inflation  Faktor (VIF)  dan Tolerance. Jika  VIF  <  10,  maka tidak  terjadi multikolinearitas  sedangkan jika  VIF  >  10  berarti  terjadi  multikolinearitas.  Hasil  pengujian  asumsi  multikolinearitas  untuk  masing-masing variabel dapat dilihat berdasarkan nilai VIF sebagai berikut :
Tabel 3. Hasil Uji Multikolinearitas
Model Collinearity Statistics Tolerance VIF Constant Motivasi Belajar 0,804 1,621 Lingkungan Keluarga 0,804 1,621

## Sumber : Data Olahan Primer, 2019
Dari tabel diatas hasil pengolahan dengan SPSS 16 di atas dapat dilihat angka tolerance dan VIF setiap variabel bebas. Variabel Motivasi Belajar (X 1 ) dan Lingkungan Keluarga (X 2 ) memiliki VIF sebesar 1,621. Jadi tidak terdapat korelasi antara variabel bebas atau bebas multikolinearitas.
Penelitian  ini  menganalisis  pengaruh  2  variabel  bebas  yaitu  Motivasi  Belajar  (X 1 )  dan  Lingkungan Keluarga  (X 2 )  mempengaruhi  Disiplin  Belajar  (Y).  Analisis  dilakukan  dengan  menggunakan  regresi  berganda dengan hasil analisis dapat dilihat pada tabel berikut ini :
Tabel 4. Analisis Regresi berganda
Model Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 0,402 4,516 5,359 ,800 Motivasi Belajar 0,545 ,019 0,009 2,253 ,000 Lingkungan Keluarga 0,688 ,034 0,748 19,98 5 ,000

## Sumber : Data Olahan Primer, 2019
Persamaan  regresi  tersebut  diketahui  nilai  konstanta  sebesar  0,402  artinya  tanpa  adanya  variabel motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga,  maka  disiplin  belajar  yaitu  sebesar  0,402  satuan.  Pengaruh  masing- masing  variabel  bebas  motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga,  maka  disiplin  belajar  adalah  (1)  Koefisien regresi  Motivasi  Belajar  (X 1 )  yaitu  sebesar  0,545  artinya  setiap  peningkatan  pada  motivasi  belajar  dapat meningkatkan  disiplin  belajar  sebesar  0,545  dengan  asumsi  variabel  lain  konstan.  (2)Koefisien  regresi Lingkungan  Keluarga  (X 2 )  yaitu  sebesar  0,688  artinya  setiap  peningkatan  pada  lingkungan  keluarga  dapat meningkatkan disiplin belajar sebesar 0,688 dengan asumsi variabel lain konstan. Uji t bertujuan untuk melihat pengaruh  variabel  bebas  secara  parsial  terhadap  variabel  terikat,  yang  teridiri  dari  lingkungan  keluarga  dan kelompok teman sebaya terhadap minat memilih jurusan.  Acuan yang digunakan adalah nilai sig. < 0,05 maka Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Akan  tetapi,  jia  nilai  sig.  >  0,05  maka  H 0 diterima  dan  Ha  ditolak.  Dari  tabel    4 dapat digambarkan kesimpulan untuk penguijian hipotesis sebagai berikut :a)Hipotesis pertama terdapat pegaruh signifikan  antara  motivasi  belajar  terhadap  disiplin  belajar  di  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di Bukittinggi.  Diperoleh  signifikan  t  lingkungan  keluarga  sebesar  0,000.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai signifikan  <  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima,  artinya  motivasi  belajar  berpengaruh
signifikan  terhadap  disiplin  belajar  di  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  b)  Hipotesis Kedua  terdapat  pengaruh  signifikan  antara  lingkungan  keluarga  terhadap  disiplin  belajar  di  SMAN  kecamatan Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Diperoleh  signifikan  t  lingkungan  keluarga  sebesar  0,000.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  nilai  signifikan  <  0.05,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima,  artinya lingkungan  keluarga  berpengaruh  signifikan  terhadap  disiplin  belajar  di  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo Baleh  di  Bukittinggi.  c)  Hipotesis  Ketiga  terrdapat  pengaruh  signifikan antara  motivasi  belajar dan lingkungan keluarga  terhadap  disiplin  belajar  di  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Diperoleh signifikan t lingkungan keluarga sebesar 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa nilai signifikan < 0.05, maka dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  diterima,  artinya  motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga  bersama-sama berpengaruh terhadap disiplin belajar di SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi.

## PEMBAHASAN
Pengaruh Motivasi Belajar(X 1 ) terhadap Disiplin Belajar (Y) SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di  Bukittinggi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  antara  motivasi  belajar  terhadap  disiplin belajar SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi. Berdasarkan uji hipotesis yang telah dilakukan, diketahui  bahwa  motivasi  belajar  berpengaruh  terhadap  disiplin  belajar  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo Baleh  di  Bukittinggi.  Hal  ini  didukung  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh    Rahmita  Dias  Agustina  yang berjudul  Pengaruh  Teman  Sebaya,  Lingkungan  Keluarga dan  Motivasi  belajar terhadap  Disiplin  Belajar  Siswa Kelas XI Akuntansi SMK Grata Praja Pekalongan.
Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  motivasi  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  disiplin belajar. Motivasi berkaitan erat dengan hasil belajar dan disiplin belajar. Siswa  yang memiliki motivasi belajar yang tinggi umumnya hasil belajar dan disiplin belajarnya tinggi dan sebaliknya siswa  yang memiliki motivasi belajar  yang rendah maka hasil  belajar maupun  disiplin  belajarnya  juga rendah.  Dimyati  (2013:80)  menytakan bahwa  “  motivasi  adalah  dorongan  mental  yang  menggerakan  dan  mengarahkan  perilaku  manusia  termasuk perilaku  belajar.  Di  dalam  motivasi  terdapat  keinginan  yang  mengaktifkan,  menggerakan,  menyalurkan, mengarahkan sikap dan perilaku individu dalam belajar. Kemudian Prayitno (1989:4) mengatakan bahwa Siswa yang  termotivasi  untuk  belajar  akan  sangat  tertarik  dengan  tugas  belajarnya  yang  sedang  mereka  kerjakan, menunjukan  ketekunan  yang  tinggi,  variasi  aktivitas  belajar  mereka  lebih  banyak,  keterlibatan  mereka  dalam belajar  lebih  besar  dan  mereka  kurang  menyukai  tingkah  laku  yang  menyimpang  yang  akan  menimbulkan permasalahan  disiplin.Berdasarkan  analisi  data  yang  dilakukan  oleh  Fitri  (2012:81)  dalam  penelitiannya menyebutkan bahwa motivasi berpengaruh terhadap disiplin belajar. Jadi, dapat disimpulkan bahwa siswa yang termotivasi  menunjukan  ketekunan  yang  tinggi,  mengarahkan  sikap  dan  perilaku  dalam  belajar  serta menghindari  tingkah  laku  yang  menyimpang  yang  akan  menimbulkan  permasalahan  disiplin.  Siswa  yang memiliki motivasi akan menunjukan perilaku yang disiplin dalam belajar.
Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  (X 2 )  terhadap  Disiplin  Belajar  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di Bukittinggi.  Tujuan  selanjutnya  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  lingkungan  keluarga terhadap  disiplin  belajar  siswa  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Berdasarkan  uji hipotesis yang telah dilakukan, diketahui bahwa lingkungan keluarga berpengaruh signifikan dan positif terhadap disiplin  belajar  siwa  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Hal  ini  didukung  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh    Rahmita  Dias  Agustina  yang  berjudul  Pengaruh  Teman  Sebaya,  Lingkungan Keluarga  dan  Motivasi  belajar  terhadap  Disiplin  Belajar  Siswa  Kelas  XI  Akuntansi  SMK  Grata  Praja Pekalongan.
Hasil penelitian ini menunjukan bahwa Lingkungan Keluarga berpengaruh signifikan terhadap disiplin belajar.  Menurut  Purwanto  (2004:4)  Lingkungan  pendidikan  yang  ada  dapat  di  golongkan  menjadi  tiga  yaitu lingkungan  keluarga  disebut  lingkungan  pertama,  lingkungan  sekolah  disebut  lingkungan  kedua,Lingkungan masyarakat  disebut lingkungan ketiga. Sebagai lingkungan pertama orang tua perlu mengajarkan disiplin kepada anak  sejak  kecil  oleh  orang  tuanya.  Anak  yang  dididik  disiplin,  perlu  mendapatkan  perlakuan  yang  sesuai sepatutnya bagi orang yang belajar. Apabila anak telah mengetahui kegunaan dari disiplin, maka siswa sebagai manifestasi  dari  tindakan  disiplin  akan  timbul  dari  kesadarannya  sendiri,  bukan merupakan  suatu  keterpaksaan atau  paksaan  dari  orang  lain.  Slameto  (2003:60)  ”Anak  akan  menerima  pengaruh  dari  keluarga  berupa:  cara
orang tua mendidik anak, relasi antar anggota keluarga, suasana rumah tangga, dan keadaan ekonomi keluarga”. Salah peran orang tua yang paling berpengaruh dalam mendidik anak adalah Cara Orang Tua Mendidik.
Dalam  sebuah  keluarga  orang  tua  bertanggung  jawab  penuh  terhadap  keluarganya,  baik  sebagai pemimpin,  pendidik  bahkan  menjadi  guru  bagi  anak-anaknya.  Sehingga  siswa  akan  berlaku  tertib  dan  teratur dalam belajar baik di sekolah maupun di rumah. Dan akan menghasilkan suatu sistem aturan tata laku. Dimana siswa  selalu  terikat  kepada  berbagai  peraturan  yang  mengatur  hubungan  dengan  lingkungan  sekolahnya  dan lingkungan keluarganya.  Berdasarkan  uraian  teori menurut ahli diatas menunjukan  bahwa lingkungan keluarga akan mempengaruhi disiplin belajar anak di sekolah.
Pengaruh  Motivasi  Belajar  dan  Lingkungan  Keluarga  (X 2 )  Secara  Bersama-sama  terhadap  Disiplin Belajar  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh secara bersama-sama antara motivasi belajar dan lingkungan keluarga terhadap disiplin belajar SMAN kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Berdasarkan  uji  hipotesis  yang  telah  dilakukan,  diketahui bahwa  motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga  berpengaruh  terhadap  disiplin  belajar  SMAN  kecamatan  Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi.

## SIMPULAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga  terhadap disiplin  belajar  siswa  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Berdasarkan  hasil  penelitian yang telah dilakukan dan pembahasan yang telah dikaji maka dapat ditarik kesimpulan yaitu 1)Motivasi Belajar dan  Lingkungan  Keluarga  secara  bersama-sama  memberikan  pengaruh  yang  signifikan  dan  positif  terhadap disiplin  belajar  siswa  SMAN  kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  Hal  ini  berarti  semakin  baik motivasi  belajar  dan  lingkungan  keluarga  maka  akan  semakin  tinggi  pula  disiplin  belajar  siswa  SMAN kecamatan  Aur  Birugo  Tigo  Baleh  di  Bukittinggi.  2)  Motivasi  Belajar    berpengaruh    signifikan  dan  positif terhadap disiplin belajar siswa SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi. Hal ini berarti semakin baik motivasi belajar maka akan semakin tinggi disiplin belajar siswa SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di  Bukittinggi.  Motivasi  belajar    yang mendukung akan  meningkatkan  disiplin  belajar. 3)Lingkungan  keluarga berpengaruh signifikan dan positif terhadap disiplin belajar siswa SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi.  Hal  ini  berarti  semakin  baik  lingkungan  keluarga  maka  akan  semakin  tinggi  pula  disiplin  belajar siswa SMAN kecamatan Aur Birugo Tigo Baleh di Bukittinggi.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiansyah,  Hanif.  (2013).  “Faktor  –  faktor  yang  Mempengaruhi  Disiplin  Belajar  Siswa  Kelas  XII  Jurusan Administrasi Perkantoran di SMK NU 01 Kendal Tahun Pelajaran 2012/2013. Skripsi, Semarang. Fakultas Ekonomi Unnes.
Arikunto, Suharsimi. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Dimyati, Mudjiono. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Rineka Cipta : Jakarta.
Djamrah, Syaiful Bahri. (2008). Rahasia Sukses Belajar . PT. Rineka Cipta : Jakarta.
Fitri, Nova, (2012). Pengaruh Motivasi Berprestasi dan Disiplin Belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran Ekonomi Kelas XI IS SMA Negeri Kota Payakumbuh . Skripsi. Padang. FE UNP
Hamzah B. Uno. (2008). Teori Motivasi dan Pengukuran Analisis di Bidang Pendidikan , Bumi Aksara. Jakarta.
Prayitno, Elida. (1989). Motivasi dalam Belajar. L2LP : Jakarta
Purwanto, Ngalim. (2008). Prinsip-Prinsip dan Teknik Evaluasi Pengajaran. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Slameto.(2010). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta.
Sugiyono . ( 2009) . Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D) .   Bandung: Alfabeta.