JURNAL IKA : IKATAN ALUMNI PGSD UNARS P-ISSN : 2338-3860 Vol. 8 No. 1, Juni 2020 E-ISSN : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index

## PENGGUNAAN  MEDIA ONLINE DALAM PROSES  KEGIATAN  BELAJAR
MENGAJAR PAI  DIMASA PANDEMI COVID-19
(Studi  Pustaka dan  Observasi Online)
Ahmad  Jaelani 1 , Hamdan  Fauzi 2 ,  Hety Aisah 3, Qiqi  Yulianti  Zaqiyah 4
1 UIN SGD Bandung,  Jawa Barat 2 UIN SGD Bandung,  Jawa Barat 3 Pengawas  Dinas Pendidikan  Provinsi  Jawa Barat,  Bandung 4 UIN SGD Bandung,  Jawa Barat correspoendence  email:  ahmadjaelani1919@gmail.com
Received:  June  12, 2020               Revised:  June  15, 2020              Accepted:  June  17, 2020

## ABSTRAK
Problematika  pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  sekolah  masih  memerlukan pembenahan  baik  secara  teknis,  metode  pengajaran,  media  serta  yang  berkaitan  dengan proses  KBM  PAI  di  sekolah,  ketika  dunia  dihadapkan  dengan  pandemi  yang  melanda. Wabah  Covid-19  memberikan  dampak  terhadap  pembelajaran  PAI  di  sekolah.  Keadaan seperti  ini  memaksa  dunia  pendidikan  melakukan  proses  pembelajaran  secara  daring (online).  Tujuan  penulisan  artikel  ini  untuk  mempelajari  dan  memahami  penggunaan  media online  dalam  KBM  mata  pelajaran  PAI  di  masa  Pandemi  Covid-19.  Penulisan  artikel  ini menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  sumber  data  sekunder  yang  diperoleh  dari observasi  online  dan  kajian  literatur.  Hasil  penelitian  membuktikan  bahwa  penggunaan media  online  di  masa  pandemi  covid-19  ini  menimbulkan  berbagai  tanggapan  serta  dampak dan  perubahan  sistem  belajar  yang  dapat  mempengaruhi  proses  KBM  serta  tingkat perkembangan  peserta  didik  dalam  merespon  materi  yang  disampaikan.
Kata Kunci: penggunaan  media  online,  mata  pelajaran  PAI, pandemi  Covid-19

## ABSTRACT
The  problem  of  learning  Islamic  Religious  Education  (PAI)  in  schools  still  requires improvement  both  technically,  teaching  methods,  media  as  well  as  those  related  to  the KBM  PAI  process  in  schools,  when  the  world  is  faced  with  a  pandemic  that  is  sweeping over.  The  Covid-19  outbreak  had  an  impact  on  the  learning  of  PAI  in  schools.  This situation forces the world of education to carry out online learning processes. The purpose of  writing  this  article  is  to  study  and  understand  the  use  of  online  media  in  the  KBM subjects of PAI during the Covid-19 Pandemic. The writing of this article uses a qualitative approach  with  secondary  data  sources  obtained  from  online  observations  and  literature studies.  The  results  of  the  study  prove  that  the  use  of  online  media  during  the  co-19 pandemic caused a variety of responses and the impact and changes in the learning system
that  can  affect  the  teaching  and  learning  process  as  well  as  the  level  of  student development in responding to the material presented.
Keywords: use of online media, PAI subjects, Covid-19 pandemic

## PENDAHULUAN
Dampak  dari  Pandemi  Covid-19  pada  aspek  pendidikan  adalah  mengharuskan kegiatan  belajar  mengajar  tetap  berjalan  meskipun  peserta  didik  berada  di  rumah. Solusinya,  pendidik  dituntut  mendesain  media  pembelajaran  sebagai  inovasi  dengan memanfaatkan  media  daring  ( online ).  Hal  Ini  sesuai  dengan  keputusan  Menteri  Pendidikan dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia  terkait  Surat  Edaran  Nomor  4  Tahun  2020  tentang Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa Darurat  Penyebaran  Covid-19.
Kondisi  pandemi  Covid-19  ini  mengakibatkan  perubahan  yang  luar  biasa,  seolah seluruh  jenjang  pendidikan  'dipaksa'  bertransformasi  untuk  beradaptasi  secara  tiba-tiba untuk  melakukan  pembelajaran  dari  rumah  melalui  media  daring  ( online ).  Ini  tentu bukanlah  hal  yang  mudah,  karena  belum  sepenuhnya  siap.  Problematika  dunia  pendidikan yaitu  belum  seragamnya  proses  pembelajaran,  baik  standar  maupun  kualitas  capaian pembelajaran  yang  diinginkan.
Hal  ini  tentu  dirasa  berat  oleh  pendidik  dan  peserta  didik.  Terutama  bagi  pendidik, dituntut  kreatif  dalam  penyampaian  materi  melalui  media  pembelajaran  daring.  Ini  perlu disesuaikan  juga  dengan  jenjang  pendidikan  dalam  kebutuhannya.  Dampaknya  akan menimbulkan  tekanan  fisik  maupun  psikis  (mental).
Meskipun  begitu,  pemikiran  yang  positif,  kreatif  dan  inovatif  dapat  membantu menerapkan  media  pembelajaran  daring,  sehingga  menghasilkan  capaian  pembelajaran yang  tetap  berkualitas.  Belajar  di  rumah  dengan  menggunakan  media  daring  mengharapkan orang  tua  sebagai  role  model  dalam  pendampingan  belajar  anak  serta  dihadapi  dengan perubahan  sikap.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif menggunakan  teknik  pengumpulan  data  observasi  online  dan  dokumenter,  sedangkan teknik  analisis  datanya  menggunakan  analisis  isi  ( content  analysis ).  Jenis  data  yang digunakan  yaitu  berupa  data  sekunder.  Penelitian  dilakukan  dengan  mengidentifikasi
permasalahan  yang  terjadi  pada  kegiatan  pembelajaran  disekolah,  kemudian  data dikumpulkan,  dianalisis  dan  disimpulkan  sesuai  kebutuhan  yang  mungkin  dapat  menjadi penyelesaian  masalah  tersebut  berupa  strategi  pengembangan  dengan  menggunkan  studi kepustakaan.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Agama  Islam  merupakan  agama  yang  tidak  menutup  diri  dengan  pesatnya perkembangan  zaman  termasuk  teknologi,  namun  justru  agama  Islam  sangat  fleksibel bahkan  menganjurkan  umatnya  untuk  hidup  dinamis  dan  berkembang  menjadi  lebih  baik seiring  dengan  perkembangan  zaman  tersebut  asalkan  berlandaskan  Iman  dan Taqwa.
Berdasarkan  kefektifan  teknologi  pembelajaran  di  atas  serta  dengan  keterbukaan ajaran  agama  Islam  dalam  menerima  hal-hal  yang  positif,  maka  sudah  seharusnya pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  sekolah  dapat  memanfaatkan  media  ini dan  mulai  mengubah  model  pembelajaran  yang  bersifat  konvensional  menjadi  berbasis teknologi.
Oleh  karena  itu  guru  PAI  di  sekolah  dituntut  untuk  mampu  menciptakan  inovasi teknologi  pembelajaran  yang  relevan  serta  menerapkan  model  pembelajaran  dengan pendekatan  saintifik  ( scientific  approach ),  pendekatan  pembelajaran  yang  berpusat  kepada siswa  ( student  center ),  pembelajaran  yang  menekankan  pada  penilaian  autentik  ( autentical evaluation ), menerapkan model pembelajaran penemuan ( discovery learning ), pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  based  learning )  serta  pembelajaran  berbasis pemecahan  masalah  ( problem based learning )  (Gunawan:  2012)
Berbagai  aplikasi  media  pembelajaran  pun  sudah  tersedia,  baik  pemerintah  maupun swasta.  Pemerintah  mengeluarkan  Surat  Edaran  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Nomor  9/2018  tentang  Pemanfaatan  Rumah  Belajar.  Pihak  swasta  pun  menyuguhkan bimbingan  belajar  online  seperti  ruang  guru,  Zenius,  Klassku,  Kahoot,  dan  lainnya.  Akses- akses  tersebut  dapat  dimanfaatkan  untuk  mengembangkan  pengetahuan  danwawasan. Sangat  diperlukan  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM).  Keberhasilan pembangunan  negara  salah  satu  tolak  ukurnya  adalah  keberhasilan  pendidikan.
Guru  atau  dosen  bukan  satu-satunya  tonggak  penentu.  Ini  tantangan  berat  bagi  guru, dosen,  maupun  orang  tua.  Tak  sedikit  orangtua  pun  mengeluhkan  media  pembelajaran  jarak
jauh  melalui  daring  (internet)  ini.  Terlebih  bagi  orangtua  yang work  from  home (WFH), harus  tetap mendampingi  anak-anaknya,  khususnya  anaknya  yang  masih  usia  dini.
Ini  mengingat  belum  meratanya  diperkenalkan  teknologi  dalam  pemanfaataan media  belajar,  seperti  laptop,  gadget,  dan  lainnya.  Terutama  anak  usia  dini  hingga  sekolah menengah  belum  merata  ketersediaan  fasilitas  teknologi  sebagai  media  belajar  mengajar  di sekolah.  Meskipun  sebagian  besar  sudah  mengenal  digital,  sisi  operasionalnya  belum diterapkan  optimal  dalam  media  pembelajaran
Selain  itu  beberapa  pendekatan  pembelajaran  dapat  dikemas  dalam  program pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komputer  atau  CAI  ( Computer  Assisted Instruction ),  seperti: drill  and  practice,  simulasi,  problem  solving,  tutoial dan  permainan. Pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komputer  dinilai  tepat  karena  mempunyai beberapa  kelebihan,  yaitu:  (l)  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  (2)  memberikan infomasi  tentang  kesalahan  dan  jumlah  waktu  belajar  serta  waktu  untuk  mengerjakan  soal- soal  kepada  siswa,  (3)  mengatasi  kelemahan  pada  pembelajaran  kelompok,  (4)  melatih siswa  untuk  terampil  memilih  bagian-bagian  isi  pelajaran  yang  dikehendaki,  (5)  bermanfaat bagi  siswa  yang  biasanya  kurang  dapat  mengikuti  metode  pembelajaran  konvensional,  (6) mengurangi  rasa  malu  dalam  proses  pembelajaran,  (7)  mendukung  pembelajaran individual,  (8)  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  mengenal  dan  terbiasa  dengan  komputer, (9)  menciptakan  pembelajaran  yang  enjoy,  dan  (10)  komputer  merupakan  media penyampaian  pembelajaran  yang  efektif.   (Fuad,  Moch dan Anik  Ghufron:  2014)
Hasil  pengembangan  produk  e-learning  berupa  manajemen  pembelajaran  online melalui  software  aplikasi  moodle  versi  2.4  beberapa  tahun  lalu  dengan  alamat http://etkj.web.id.  Kelayakan  produk  e-learning  versi  ini  mendapatkan  penilaian  pada beberapa  aspek  dengan  kategori  baik,  diantaranya;  pada  aspek  media  mendapatkan  nilai 3.88  (kategori  baik),  pada  aspek  materi  mendapatkan  nilai  3.88  (kategori  baik),  dan  aspek respon  siswa  mendapatkan  nilai  3.64  (kategori  baik).  E-learning  dengan  pendekatan  teori kognitif  multimedia  pembelajaran  efektif  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Mobilitas teknologi  semakin  berkembang  pesat,  hingga  aplikasi  moodle  sekarang  semakin  progress. Pembelajaran  online  dengan  inovasi  teknologi  pada  tahun  ini  menggunakan  aplikasi moodle  versi  3.8.1+  yang  dirilis  pada  30  januari  2020  yang  lalu  dengan  alamat http://moodle.id.uptodown.com .

## TEKNOLOGI  PEMBELAJARAN  PAI
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  diberbagai jenjang  sekolah  termasuk  perguruan  tinggi  memerlukan  strategi  dan  teknik  yang  efektif serta  dinamis  dalam  penyampaiannya    guna  memberikan  kemudahan  pemahaman  bagi peserta  didik.  Salah  satu  pengembangan  strategi  dan  teknik  dalam  pembelajaran  PAI  yakni dengan  inovasi  teknologi  pembelajaran  untuk  mata  pelajaran  PAI tersebut.
Pada  pendahuluan  diatas  telah  disebutkan  bahwa  Agama  Islam  ini  fleksibel,  tidak  menutup serta  membatasi  diri  dari  perkembangan  zaman.  Hal  ini  disandarkan  pada  potongan  sabda Rasulullah  Saw sebagai  berikut:
لَسم هاور( ْ مكُاَيْنمد اروممم ابِ مَلَعَا  متُنَا
(
Artinya  : “ Engkau lebih mengetahui tentang urusan duniamu ”. (H.R. Muslim).
Hadits  ini  terdapat  dalam  Shahih  Muslim  (1366)  dimasukkan  ke  dalam  bab  dengan  judul  : “ Bab  Wajib  Mengikuti  Perkataan  Nabi  Shallallahu  Alaihi  Wa  Sallam  Dalam  Masalah Syari’at  Dan  Yang  Disebutkan  Nabi  Shallallahu  ‘Alaihi  Wa  Sallam  Tentang  Kehidupan Dunia Berdasarkan Pendapat ”, dan ini  merupakan  penyusunan  bab yang  sangat  cermat.
Potongan  hadits  Nabi  diatas  menjelaskan  bahwa  Nabi  Muhammad  Saw  tidak membatasi  urusan  dunia  kepada  para  sahabat  dan  umatNya  selagi  urusan  dunia  itu maslahat,  terlebih  urusan  dunia  itu  adalah  untuk  meningkatkan  pembelajaran  dalam  dunia pendidikan  melalui  inovasi  teknologi.  Artinya  ini  sangat  dianjurkan  demi  kemaslahatan proses pembelajaran  dalam  dunia  pendidikan.
Teknologi  pembelajaran  didefinisikan  sebagai  bagian  ( subset )  dari  teknologi pendidikan  dengan  alasan  bahwa  instruksi  (atau  pembelajaran)  merupakan  bagian  dari pendidikan  yang  bersifat  terarah  ( purposive ) dan  terkendali  ( controlled ) saja.
PEMBELAJARAN  PAI  BERBASIS  SOSIAL  MEDIA  ONLINE  DAN  WEB  ( E- LEARNING )
Sebelum  merebahnya  wabah  covid-19,  penggunaan  media  online  khususnya  sosial media  pada  jejaring  internet,  facebook,  instagram  dan  website/blog  sudah  sangat  pesat penggunanya  diberbagai  belahan  dunia  termasuk  Indonesia.  Media  sosial  merupakan
sebuah  wadah  untuk  memudahkan  komunikasi  antar  pengguna.  Hal  ini  sama  halnya  dengan apa  yang  dituliskan  pada  situs  wikipedia  yang  menjelaskan  bahwa media  sosial itu  adalah sebuah  daring  dengan  para  pengunjungnya  bisa  saling  berpartisipasi,  berbagi,  dan  lain sebagainya.  Walaupun  dengan  jarak  yang  terbilang  jauh,  seseorang  akan  dapat  saling terhubung  dengan  orang  yang  lain  dengan  waktu  yang  singkat  melalui  media  sosial. pada  sebuah  sumber  online  ( website/blog )  menyebutkan  bahwa  pengguna  sosial  media  di Indonesia  pada tahun  2019 adalah  sebagai  berikut:
Gambar.  1
Grafik  Pengguna Media Sosial di Indonesia Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id )
Pada  situs  tersebut  dijelaskan  bahwa pengguna  sosial  media  di  Indonesia berjumlah 56  %  pengguna  aktif  dari  total  populasi.  Ini  adalah  jumlah  yang  cukup  besar  bahkan  lebih dari  setengah  masyarakat  di Indonesia  menggunakan  sosial  media.
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  tentu  menginginkan  dan  mendambakan  pembelajaran  yang aktif.  Pembelajaran  yang  berlandaskan  al-Quran  dan  Hadis  itu  tentu  dipandang  perlu  dan wajib  untuk  dipelajari.  Yang  dikhawatirkan  adalah  pembelajaran  PAI  ini  justru  tenggelam dengan  maraknya  sosial  media  yang  kini  merenggut  indahnya  akhtivitas  peserta  didik.
Salah  satu sosial  media  yang  sangat  banyak  penggunanya  adalah  jejaring  sosial  facebook.
Facebook  merupakan  sebuah  layanan  jejaring  sosial  yang  berpusat  di  California, Amerika  Serikat.  Hal  ini  dikemukakan  dalam  situs  Wikipedia  bahwa  facebook  adalah sebuah  layanan  sosial  media  yang  dirasa  penggunanya  sendiri  cukup  banyak.  Kebanyakan orang  akan  mempublikasikan  sesuatu  dalam  postingan  di  akun  facebooknya  yang  biasa disebut  status.  Dalam  rentetan  waktu  yang  tidak  terlalu  lama,  dalam  sebuah  halaman
beranda  facebook  akan  memunculkan  suatu  postingan  terbaru  yang  kian  menit  kian berubah.
Sumber  situs  online  menyebutkan  bahwa  pengguna  sosial  media  facebook  pada tahun  2019 adalah  sebagai  berikut:
Gambar.  2
Grafik  Pengguna Sosial Media Facebook Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id )
Jumlah  terdahsyat  yang  ada  pada  bagian  negara  India.  Pengguna  facebook  di  India senilai  lebih  dari  setengah  pengguna  di  Indonesia.  Data  pada  gambar  di  atas  berdasarkan informasi  pada  situs  website  katadata.co.id.  Data  di  atas  menggambarkan  seberapa  banyak jumlah  penduduk  Indonesia  yang  menggunakan  facebook.  130  juta  akan  terdengar  sebagai jumlah  yang  sangat  besar.
Pada tahun 2019, Indonesia memiliki populasi senilai 267 juta jiwa. Perbandingannya  adalah  antara  jumlah  populasi  dengan  jumlah  pengguna  facebook.
Grafik  Pengguna Media Sosial Facebook di Indonesia Tahun 2019
(Sumber: http://www.katadata.co.id )
Hampir  mencapai  separuh  jumlah  populasi  jiwa  di  Indonesia  adalah  pengguna facebook.  Tentu,  ini  angka  yang  dirasa  cukup  besar  untuk  satu  sosial  media  di  Indonesia, yaitu  facebook.  Itu  hanya  untuk  satu  sosial  media  saja.  Sungguh  angka  yang  luar  biasa. Paling  tidak,  dari  paparan  data  di  atas,  dapat  digambarkan  bahwa  pengguna  facebook  di Kaitannya  dengan  artikel  ini  adalah  ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru  PAI berkenaan  dengan  penggunaan  sosial  media  facebook  guna  tetap  terselenggaranya pembelajaran.
Selain  facebook,  sosial  media  yang  cukup  banyak  penggunanya  adalah  Instagram. Instagram  bukanlah  kata  yang  kita  dengar.  Instagram,  merupakan  sebuah  layanan  sosial dengan  konten  berbagi  foto  dan  video  yang  belakangan  ini  cukup  banyak  penggunanya. Menurut  wikipedia  sendiri, instagram itu  adalah  sebuah  aplikasi  untuk  membagikan  foto dan  video  dalam  jejaring  sosial.  Instagram  digunakan  kebanyakan  orang  untuk mempublikasikan  sesuatu,  baik  itu  sebuah  produk  yang  ditawarkan,  atau  semacam unggahan  video  pribadi.
Pengguna  instagram  di  Indonesia mencapai  jumlah  53  juta  pengguna.  Ini  angka yang  lumayan  besar, namun  tidak  sebanding  dengan  facebook.
Gambar.  4
Grafik  Pengguna Media Sosial Instagram di Indonesia Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id )
Gambar  diatas  menjelaskan  bahwa  Instagram  memiliki brand yang  dikenal  di Indonesia.  Kebanyakan  diantara  mereka  adalah  dari  kalangan  remaja  hingga  dewasa.
Waktu  yang  dibutuhkan  guru  PAI  untuk  mengajar  di  kelasnya  hanya  beberapa  saat.
Tetapi  dengan  sosial  media  seperti  instagram,  kamu  dapat  mengajar  sesuai  dengan  waktu yang  kamu  inginkan.

## 1. Konsep Pembelajaran  Berbasis Web (E-Learning)
Pembelajaran  berbasis  web  merupakan  suatu  kegiatan  pembelajaran  yang  memanfaatkan media  situs  ( website )  yang  bisa  diakses  melalui  jaringan  internet.  Pembelajaran  berbasis web  atau  yang  dikenal  juga  dengan  “ web  based  learning ”  merupakan  salah  satu  jenis penerapan  dari  pembelajaran  elektronik  ( e-learning ).  E-learning  merupakan  proses  dan kegiatan  penerapan  pembelajaran  berbasis  web  ( web-based  learning ),  pembelajaran berbasis  komputer  ( computer  based  learning ),  kelas  virtual  ( virtual  classroom )  dan/atau kelas  digital  ( digital classroom ).
Karakteristik  e-learning  sebagai  berikut:
a. Interactivity (interaktivitas);  tersedianya  jalur  komunikasi  yang  lebih  banyak,  baik secara  langsung  ( synchrounus ),  seperti  chatting  atau  messenger  atau  tidak  langsung ( asynchrounus ),  seperti  forum,  mailinglist  atau  buku  tamu.
b. Independency (kemandirian);  fleksibilitas  dalam  aspek  penyediaan  waktu,  tempat, pengajar  dan  bahan  ajar.  Hal  ini  menyebabkan  pembelajaran  menjadi  lebih  terpusat kepada siswa  ( student-centered learning ).
c. Accessibility (aksesibilitas);  sumber-sumber  belajar  menjadi  lebih  mudah  diakses melalui  pendistribusian  di  jaringan  internet  dengan  akses  yang  lebih  luas  daripada pendistribusian  sumber  belajar  pada pembelajaran  konvensional.
d. Enrichment (pengayaan);  kegiatan  pembelajaran,  presentasi  materi  kuliah  dan materi pelatihan sebagai pengayaan, memungkinkan penggunaan perangkat teknologi  informasi  seperti  video  streaming,  simulasi  dan animasi.
2. Fungsi  Dan Manfaat  Pembelajaran  Berbasis  Web
Pembelajaran  berbasis  web  bisa  menjadi  pembelajaran  yang  menyenangkan,  memiliki unsur  interaktivitas  yang  tinggi,  menyebabkan  peserta  didik  mengingat  lebih  banyak  materi pelajaran,  serta  mengurangi  biaya-biaya  operasional  yang  biasanya  dikeluarkan  oleh  peserta didik  untuk  mengikuti  pembelajaran  (contohnya  uang  jajan/biaya  transportasi  sekolah).
Dikarenakan  sifatnya  yang  maya/virtual,  pembelajaran  berbasis  web  dianggap  telah memberikan  fleksibilitas  terhadap  kegiatan  pengaksesan  materi  pembelajaran.
3. Prinsip-Prinsip  Pembelajaran  Berbasis  Web
Setidaknya  prinsip  yang  harus  ada dalam  pembelajaran  berbasis  web adalah:
a. Interaksi
Dalam  lingkungan  belajar,  interaksi  berarti  kapasitas  berbicara  baik  antarpeserta, maupun  antara  peserta  dengan  instruktur.  Interaksi  tidak  hanya  menyediakan hubungan  antarmanusia,  tetapi  juga  menyediakan  keterhubungan  isi,  di  mana  setiap orang  dapat  saling  membantu  antara  satu  dengan  yang  lainnya  untuk  memahami  isi materi  dengan  berkomunikasi.
b. Ketergantungan
Ketergantungan  yang  dimaksud  adalah  bagaimana  siswa  mudah  menggunakan  web. Terdapat  dua  elemen  penting  dalam  prinsip  ketergantungan  ini,  yaitu  konsistensi dan  kesederhanaan.  Intinya  adalah  bagaimana  pengembang  pembelajaran  berbasis web  ini  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  konsisten  dan  sederhana,  sehingga siswa  tidak  mengalami  kesulitan  baik  dalam  proses  pembelajaran  maupun  navigasi konten  (materi  dan aktivitas  belajar  lain).
c. Kesesuaian
Relevansi  diperoleh  melalui  ketepatan  dan  kemudahan.  Setiap  informasi  dalam  web hendaknya  dibuat  sangat  spesifik  untuk  meningkatkan  pemahaman  pembelajar  dan menghindari  bias.  Menempatkan  konten  yang  relevan  dalam  konteks  yang  tepat pada  waktu  yang  tepat  adalah  bentuk  seni  tersendiri,  dan  sedikit  pengembangan  e- learning  yang  berhasil  melakukan  kombinasi  ini.  Hal  ini  melibatkan  aspek keefektifan  desain  konten  serta  kedinamisan  pencarian  dan  penempatan  konten (materi).
4. Pemanfaatan  E-learning  Untuk  Pembelajaran
“E”  atau  singkatan  dari  elektronik  dalam  e-learning  digunakan  sebagai  istilah  untuk  segala teknologi  yang  digunakan  untuk  mendukung  usaha-usaha  pembelajaran  lewat  teknologi
elektronik  internet.  Internet,  intranet,  satelit,  tape  audio/video,  TV  interaktif  dan  CD-ROM adalah  sebagian  dari  media  elektronik  yang  digunakan  pembelajaran  boleh  disampaikan secara  ‘ synchronously ’  (pada  waktu  yang  sama)  ataupun  ‘ asynchronously ’  (pada  waktu yang  berdeba).  Materi  pembelajaran  dan  pembelajaran  yang  disampaikan  melalui  media  ini mempunyai  teks,  grafik,  animasi,  simulasi,  audio,  dan  video.  Ia  juga  harus  menyediakan kemudahan  untuk  ‘ discussion  group ’ dengan  bantuan  professional  dalam  bidangnya.
Perbedaan  pembelajaran  tradisional  dengan  e-learning,  yaitu  kelas  ‘tradisional’,  guru dianggap  sebagai  orang  yang  serba  tahu  dan  ditugaskan  untuk  menyalurkan  ilmu pengetahuan  kepada  pelajarnya.  Sedang  di  dalam  pembelajaran  ‘e-learning’  fokus utamanya  adalah  pelajar.  Pelajar  mandiri  pada  waktu  tertentu  dan  bertanggung-jawab  untuk pembelajarannya.  Suasana  pembelajaran  ‘e-learning’  akan  ‘memaksa’  pelajar  memainkan peranan  yang  lebih  aktif  dalam  pembelajarnya.  Pelajar  membuat  perancangan  dan  mencari materi  dengan  usaha,  dan inisiatif  sendiri.
5. Pengembangan  Model  E-Learning
Ada  tiga  kemungkinan  dalam  pengembangan  sistem  pembelajaran  berbasis  internet,  yaitu web course, web centric course, dan web enched course.
a. Web  course adalah  penggunaan  internet  untuk  keperluan  pendidikan,  yang  mana mahasiswa  dan dosen  sepenuhnya  terpisah  dan tidak  diperlukan  adanya  tatap muka.
b. Web  centric  course adalah  penggunaan  internet  yang  memadukan  antara  belajar jarak  jauh  dan  tatap  muka  (konvensional).  Sebagian  materi  disampaikan  melalui internet,  dan sebagian  lagi  melalui  tatap muka.
c. Web  enhanced  course adalah  pemanfaatan  internet  untuk  menunjang  peningkatan kualitas  pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas.

## KESIMPULAN
Agama  Islam  merupakan  Agama  yang  tidak jumud (statis)  artinya  Agama  Islam  ini dinamis  terlihat  dari  keterbukaannya  dalam  segala  bidang  yang  memberikan  kemaslahatan kepada  umat.  Agama  Islam  tidak  menutup  dan  membatasi  diri  dengan  pesatnya perkembangan  zaman,  agama  Islam  justru  sangat  fleksibel  bahkan  menganjurkan  umatnya untuk  hidup  maju  dan  berkembang  menjadi  lebih  baik  ditengah-tengah  era  digital  serta melek  teknologi  ini  selama  berlandaskan  Iman  dan  Taqwa,  termasuk  pada  situasi  pandemi saat ini.
Pandemi  Covid-19  memang  memberikan  dampak  yang  signifikan  diberbagai  aspek terutama  pendidikan,  namun  situasi  ini  tidak  menjadikan  surut  semangat  para  pendidik  dan peserta  didik  untuk  tetap  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara  daring  (Online). Dengan  teknologi  yang  semakin  cangging  di  era  revolusi  industry  4.0  ini  berbagai  media online  menjadi  sebuah  jalan  guna  tetap  terlaksananya  pendidikan.  Pendidikan,  khususnya kita  sebagai  pendidik  yang  merupakan  salah  satu  komponennya  harus  bisa  menyesuaikan dan  memanfaatkan  teknologi  tersebut  untuk  kepentingan  belajar,  karena  tidak  dapat dipungkiri  dengan  berkembangnya  teknologi  itu  unsur  negatif  pun  banyak.

## DAFTAR  PUSTAKA
Buku:
Bahri,  Djamarah  Syaiful  dan  Aswan  Zain.  (2006). Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  PT. RINEKA CIPTA.
Heri  Gunawan,  (2012). Kurikulum  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam .  Bandung:  CV. ALVABETA.
Jensen,  Eric.  (2008). Brain-Based  Learning . Yogyakarta:  Pustaka  Belajar. Majid,  Abdul  dan  Dian  Andayani.  (2004). Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum . Bandung:  Rosdakarya. Muhaimin.  (2007). Pengembangan  Kurikulum  Pendidikan  Agama  Islam  di  Sekolah,  dan Perguruan Tinggi . Jakarta:  Raja Grafindo  Persada. Prawiradilaga,  Salma  Dewi  (2012). Wawasan  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta:  Kencana Prenada  Media Group.
Prawiradilaga,  Salma  Dewi.  dan  Eveline  Siregar  (2007). Mozaik  Teknologi  Pendidikan . Jakarta:  kencana.
Rusman,  dkk.  (2011). Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi: Mengembangkan Profesionalitas Guru . Jakarta:  PT. Raja  Grafindo  Persada. Rusman.  (2013). Model-Model  Pembelajaran:  Mengembangkan  Profesionlisme  Guru. Jakarta:  Rajawali  Pers.
Sanjaya,  Wina.  (2009). Kurikulum  dan  Pembelajaran,  Teori  dan  Praktik  Pengembangan KTSP . Jakarta:  Kencana. Syaefudin,  Udin,  (2013). Inovasi Pendidikan . Bandung:  CV. Alfabeta.
Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP). (2006). Jakarta:  Asa Mandiri. Trianto.  (2007). Model-Model  Pembelajaran Inovatif Berorientasi . Syafaruddin,  dkk. (2012). Inovasi Pendidikan. Medan:  Perdana Publishing  Uno. B.  Hamzah  dan  Nina  Lamatenggo.  (2010). Teknologi  Komunikasi  Dan  Informasi Pembelajaran . Jakarta:  Bumi  Aksara. LPPKSP Kemdikbud. Panduan Kepala Sekolah pada masa pandemi Covid-19 . 2020. Html. Hlm.  2. Pengawas  Disdik  Kota Bandung.  Jawa Barat.
Jurnal:
Trianto.  (2010). Mendesain  Model  Pembelajaran  Inovatif  -  Progresif (Konsep,  Landasan, dan Implementasinya  pada  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan).  Jakarta: KENCANA PRENADA  MEDIA  GROUP.
Fuad,  Moch  dan  Anik  Ghufron.  (2014). Pengembangan  Program  CAI  Dalam Pembelajaran PAI Materi Haji Dan Umrah Untuk Siswa Sekolah Tsanawiyah . Jurnal Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  vol.  I, 2014, h. 85.
Kamdi,  Waras. Paradigma  Baru  Pendidikan  Teknologi  Dan  Kejuruan:  Kerangka  Pikir Inovasi Pembelajaran . Teknologi  Dan Kejuruan,  vol.  XXXIV,  2011, h. 89.
Kusumaningrum,  Ayu  Dyah.  dan  Eko  Marpanaji.  (2014). Pengembangan  E-learning Dengan  Pendekatan  Teori  Kognitif Multimedia Pembelajaran Di Jurusan TKJ SMK Muhammadiyah 2 Yogyakarta . Jurnal  Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  vol.  I, h. 28.
Website:
http://andrisamsul.blogspot.com/2014/06/inovasi-pembelajaran-pendidikan agama. html.
Diakses  pada 27 Maret 2020. 23.10 WIB.
http.
Direktori FIP/JUR/administrasi pendidikan/udin
saefudin saud/
http://journal424.wordpress.com/2013/02/10/dasar-yuridis-pendidikan-dasar-dan implikasinya-dalam-kebijakan-pemerintah/ .
http://sunardins.blogspot.com/2012/09/inovasi-pembelajahttps://kabar priangan.com/dampak-pandemi-covid-19-terhadap-dunia-pendidikan/ran-Pendidikan agama.html .  Posted.  23  Mei  2020.  Pkl.  20.48.  oleh.  Agus  Nana  Nuryana,  M.M.Pd. Diakses  pada 13 Juni  2020. Pkl. 10.17 WIB.
https://almanhaj.or.id/7994-antara-adat-dan-ibadah-2.html . Sumber: [Disalin dari kitab Ilmu  Ushul  Al-Fiqh  Al-Bida’  Dirasah  Taklimiyah  Muhimmah  Fi  Ilmi  Ushul  Fiqh, edisi  Indonesia  Membedah  Akar  Bid’ah,Penulis  Syaikh  Ali  Hasan  Ali  Abdul  Hamid Al-Halabi  Al-Atsari,  Penerjemah  Asmuni  Solihan  Zamakhsyari,  Penerbit  Pustaka  Al- Kautsar].  Diakses  pada 14 Juni  2020. 11.46 WIB.
https://www.dosenpai.com/2019/08/media-sosial-untuk-pai.html.  Memanfaatkan  Media Online  dalam  Pembelajaran  PAI.