EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 1 Februari 2022 e-ISSN : 2775-2593 | p-ISSN : 2775-2585

## UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR FIKIH MATERI SHALAT JENAZAH MELALUI METODE SMALL GROUP DISCUSSION DAN PRAKTIK UNJUK KERJA PADA SISWA KELAS X KA MAN 2 KOTA CILEGON
JUPRI
MAN 2 Kota Cilegon e-mail: jupri.albantani@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022 melalui penerapan metode  pembelajaran  kooperatif  Small  Group  Discussion  (SGD)  dan  praktik  unjuk  kerja. Penelitian dilaksanakan di MAN 2 Kota Cilegon dengan subjek penelitian seluruh siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 36 siswa. Metode  penelitian  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Pengumpulan  data  dilakukan melalui  observasi,  dokumentasi  dan  tes.  Analisis  data  dilakukan  dengan  3  (tiga)  tahapan meliputi:  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Hipotesis menyatakan  diduga  melalui  penerapan  metode  pembelajaran  kooperatif  Small  Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022. Data  empiris  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  melalui  penerapan  metode  pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2022/2023. Dari kondisi awal nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa hanya 67 dengan ketuntasan belajar 47.5% (19 siswa), pada siklus I nilai rata-rata menjadi 72 dengan ketuntasan belajar 65.0% (26 siswa), dan pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa menjadi 79 dengan  ketuntasan  belajar  90.0%  (36  siswa).  Simpulan  penelitian  adalah  melalui  penerapan metode pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022 Kata  kunci: Hasil  belajar,  pembelajaran  kooperatif,  Small  Group  Discussion  (SGD)  dan praktik unjuk kerja

## ABSTRACT
This study aims to improve the learning outcomes of Jurisprudence on the material for funeral prayer in class X KA semester 1 MAN 2 Cilegon City in the 2021/2022 academic year through the  application  of  the  Small  Group  Discussion  (SGD)  cooperative  learning  method  and performance practices. The research was carried out at MAN 2 Kota Cilegon with the research subjects  of  all  students  of  class  X  KA  semester  1  MAN  2  Cilegon  City  for  the  2021/2022 academic  year,  totaling  36  students.  The  research  method  uses  Classroom  Action  Research. Data was collected through observation, documentation and tests. Data analysis was carried out in  3  (three)  stages  including:  data  reduction,  data  presentation  and  conclusion  drawing  or verification. The hypothesis states that it is suspected that through the application of the Small Group  Discussion  (SGD)  cooperative  learning  method  and  performance  practices,  it  can improve Fiqh learning outcomes for the funeral prayer material in class X KA semester 1 MAN 2 Cilegon City for the 2021/2022 academic year. Empirical data from research results state that through the application of the Small Group Discussion (SGD) cooperative learning method and performance practices can improve Fiqh learning outcomes for the funeral prayer material for X KA students in semester 1 of MAN 2 Cilegon City in the 2022/2023 academic year. From the initial conditions the average value of student learning outcomes in Fiqh is only 67 with learning completeness of 47.5% (19 students), in the first cycle the average value becomes 72 with learning completeness of 65.0% (26 students), and in the second cycle the average value
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 1 Februari 2022 e-ISSN : 2775-2593 | p-ISSN : 2775-2585
Fiqh  learning  outcomes  of  students  became  79  with  a  learning  completeness  of  90.0%  (36 students).  The  conclusion  of  the  study  is  that  through  the  application  of  the  Small  Group Discussion (SGD) cooperative learning method and performance practices can improve Fiqh learning outcomes for the funeral prayer material in class X KA semester 1 MAN 2 Cilegon City for the 2021/2022 academic year.
Keywords  : Learning  outcomes,  cooperative  learning,  Small  Group  Discussion  (SGD)  and performance practice

## PENDAHULUAN
Fungsi pendidikan nasional yaitu  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Untuk mencapai tujuan pendidikan nasional di atas, berbagai komponen pendidikan harus saling mendukung, antara lain: guru, kurikulum, sumber belajar, dan media pembelajaran. Siswa sebagai sasaran pembelajaran, dituntut untuk  meningkatkan kemampuan belajarnya sehingga dapat  memiliki hasil belajar yang baik, diantaranya melalui penggunaan media dalam pembelajaran.
Peningkatan  kualitas  dan  mutu  pendidikan  yang  baik  diharapkan  mampu  melahirkan lulusan-lulusan yang mempunyai daya saing tinggi untuk menghadapi ketatnya tantangan dan persaingan  di  dunia  kerja.  Oleh  sebab  itu,  perbaikan-perbaikan  yang  membangun  di  bidang pendidikan harus terus dilaksanakan guna mencapai kualitas dan mutu pendidikan yang sesuai dengan harapan.
Upaya melakukan perbaikan di bidang pendidikan menjadi tanggung jawab semua pihak, salah satunya yaitu guru. Sebagaimana dijelaskan oleh Hamalik (2007:44) yang mengatakan bahwa  “Guru  bertanggung  jawab  melaksanakan  kegiatan  pendidikan  di  sekolah  dalam  arti memberikan bimbingan dan pengajaran kepada para siswa”. Guru harus dapat melakukan suatu inovasi  yang  menyangkut  tugasnya  sebagai  pendidik  yang  berkaitan  dengan  tugas  mengajar siswa.
Inovasi-inovasi  yang  dilakukan  guru  dalam  tugasnya  sebagai  pendidik  diharapkan mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Mengingat  bahwa  guru  juga  memberi  pengaruh terhadap hasil belajar siswa. Sebagaimana dikemukakan oleh Hamzah B. Uno (2008:17) bahwa “Seorang guru sangat berpengaruh terhadap hasil belajar yang dapat ditunjukkan oleh peserta didiknya”. Oleh karena itu perubahan-perubahan berkaitan dengan tugas mengajar guru harus selalu ditingkatkan.
Guru  harus  bertindak  juga  sebagai  model,  teman  pendamping,  pemberi  motivasi (motivator),  dan  penyedia  bahan  pembelajaran  (fasilitator).  Selain  itu,  guru  harus  mampu merancang  pembelajaran  yang  tepat  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Pembelajaran yang  dirancang  guru  harus  memperhatikan  prinsip-prinsip  belajar,  yaitu:  perhatian  dan motivasi,  keaktifan, keterlibatan langsung /  berpengalaman, pengulangan,  tantangan, balikan dan penguatan, serta perbedaan individual (Roestiyah, 2001:3).
Salah  satu  cara  yang  dapat  ditempuh  berkaitan  dengan  inovasi  tugas  mengajar  guru, hendaknya  mempunyai  kemampuan  dalam  mengembangkan  metode  mengajarnya.  Metode mengajar diartikan sebagai  suatu  cara atau teknik yang dipakai  oleh guru dalam menyajikan bahan ajar kepada siswa untuk mencapai tujuan pengajaran. Khususnya dalam hal ini adalah metode untuk menunjang proses belajar mengajar Fikih.
Pemilihan metode mengajar ini juga perlu diperhatikan karena tidak semua materi dapat diajarkan  dengan  hanya  satu  metode  mengajar.  Guru  hendaknya  dapat  memilih  metode mengajar  yang  dianggap  sesuai  dengan  materi  yang  hendak  diajarkan.  Hal  ini  dimaksudkan agar pengajaran khususnya mata pelajaran Fikih dapat berlangsung secara efektif, efisien dan tidak membosankan.
EDUCATIONAL : Jurnal Inovasi Pendidikan dan Pengajaran Vol. 2 No. 1 Februari 2022 e-ISSN : 2775-2593 | p-ISSN : 2775-2585
Fikih merupakan mata pelajaran yang diwajibkan kurikulum untuk  jenjang pendidikan Madrasaha Aliyah (MA). Mata pelajaran fikih di Madrasah Aliyah merupakan salah satu mata pelajaran  yang  mempelajari  tentang  fiqih  ibadah,  terutama  menyangkut  pengenalan  dan pemahaman tentang cara-cara pelaksanaan rukun Islam dan pembiasaannya dalam kehidupan sehari-hari,  serta  fikih  muamalah  yang  menyangkut  pengenalan  dan  pemahaman  sederhana mengenai ketentuan tentang makanan dan minuman yang halal dan haram, khitan, kurban, serta tata cara pelaksanaan jual beli dan pinjam meminjam. Salah satu materi yang tertuang dalam mata pelajaran fikih kelas X KA adalah shalat jenazah. Shalat jenazah merupakan salah satu ibadah mahdah mempunyai kedudukan yang sangat penting. Dalam prakteknya, shalat jenazah berbeda dengan shalat fardhu atau sunnah yang lain.
Permasalahan  yang  terjadi  di  kelas  X  KA  semester  1  MAN  2  Kota  Cilegon  Tahun Pelajaran 2021/2022 dalam pembelajaran Fikih adalah rendahnya pemahaman siswa khususnya pada  materi  shalat  jenazah.  Rendahnya  pemahaman  tersebut  mempengaruhi  hasil  belajar mereka pada mata pelajaran Fikih. Berdasarkan hasil observasi peneliti terhadap hasil belajar Fikih siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon pada materi shalat jenazah Tahun Pelajaran 2021/2022 diperoleh fakta bahwa nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa kelas X KA adalah 67, di bawah nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) Fikih yang ditetapkan yaitu 73. Jumlah siswa kelas X KA yang mencapai ketuntasan belajar ada 19 siswa (47.5%) dari total 35 siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022
Melihat  adanya  permasalahan  rendahnya  hasil  belajar  Fikih  siswa,  peneliti  berusaha untuk  mengatasi  permasalahan  tersebut  melalui  suatu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK). Peneliti berencana untuk menerapkan model pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan  praktik  unjuk  kerja . Model  pembelajaran  kooperatif  adalah  rangkaian  kegiatan belajar yang dilakukan oleh siswa dalam kelompok-kelompok tertentu untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah dirumuskan. Menurut Isjoni (2009:15) pembelajaran kooperatif adalah suatu model pembelajaran dimana siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif yang anggotanya 5 orang dengan struktur kelompok heterogen.
Model  pembelajaran  kooperatif Small  Group  Discussion  (SGD) adalah  metode pembelajaran yang memberikan kesempatan pada siswa untuk belajar secara lebih aktif dengan bekerja  sama  dalam  kelompok  untuk  mencapai  sebuah  tujuan  yang  ditetapkan.  Dalam pelaksanaan Small Group Discussion (SGD) siswa dirangsang untuk mengeksplorasi gagasan, meningkatkan  pemahaman  hal  yang  baru,  teknik  untuk  memecahkan  masalah,  mendorong pengembangan berpikir dan berkomunikasi secara efektif, memperbaiki kerja sama kelompok, dan meningkatkan dan keterlibatan siswa dalam mengambil keputusan (Djamarah, 2005:159).
Metode praktik unjuk kerja adalah suatu metode dengan memberikan materi pendidikan baik menggunakan alat atau benda, seperti diperagakan, dengan harapan siswa menjadi jelas dan mudah sekaligus dapat mempraktikkan materi yang di maksud suatu saat di masyarakat. Metode ini memberikan jalan kepada para siswa untuk menerapkan, menguji dan menyesuaikan teori  dengan  kondisi  sesungguhnya  melalui  praktik  peserta  praktik  atau  latihan  akan mendapatkan  pelajaran  yang  sangat  baik  untuk  mengembangkan  dan  menyempurnakan keterampilan yang di perlukan (Kadir, 2014).
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka peneliti berencana untuk mengadakan suatu  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  yang  berjudul  ” Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar Fikih Materi Shalat Jenazah Melalui Metode Small Group Discussion Dan Praktik Unjuk Kerja Pada Siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  atau  Classroom  Action  Research  (CAR)  yang  difokuskan kepada  proses  pembelajaran  (Kunandar,  2013).  Penelitian  ini  dilakukan  pada  Kelas  X  KA Madrasah  Aliyah  Negeri  (MAN)  2  Cilegon  dengan  jumlah  34  siswa,  semester  1  Tahun Pelajaran 2021/2022.
Model  penelitian  tindakan  kelas  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah model stephen Kemmis  dan Mc. Taggart merupakan pengembangan dari  konsep dasar yang diperkenalkan  oleh  Kurt  Lewin.  Model  ini  terdiri  empat  komponen,  yaitu  perencanaan, tindakan , pengamatan  dan  refleksi.  Keempat  komponen  yang  berupa  untaian  tersebut dipandang sebagai satu siklus (Wijaya, 2009).
Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  dokumentasi  kondisi  awal  sebelum  penelitian yang  berupa  daftar  nilai  siswa/i.  Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik deskriptif komparatif dan dilanjutkan dengan reflektif yang dilakukan pda siklus I dan siklus II. Analisis data siklus I dilakukan dengan membandingkan data hasil belajar Fikih siswa pada siklus I dengan kondisi  awal. Analisis data siklus II dilakukan dengan membandingkan  data hasil belajar Fikih pada siklus II, dengan siklus I. Analisis difokuskan pada nilai tertinggi, nilai terendah, nilai rata-rata dan jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada kondisi awal, pembelajara Fikih di kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022 masih menggunakan metode pembelajaran konvensional ceramah. Kegiatan belajar masih bersifat teacher-centered (berpusat pada guru), sedangkan siswa hanya pasif mendengarkan. Hal ni berdampak pada rendahnya hasil belajar Fikih siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon khususnya pada materi shalat jenazah. Berdasarkan hasil observasi pada kondisi  awal,  diperoleh  data  hasil  belajar  Fikih  siswa  kelas  X  KA  MAN  2  Kota  Cilegon Semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022 sebagai berikut :
Tabel 1. Nilai Hasil belajar siswa Kondisi Awal No Uraian Nilai 1 Nilai terendah 50 2 Nilai tertinggi 80 3 Nilai rata-rata 67 4 Ketuntasan 19 siswa (47.5%)
Gambar 1. Grafik Nilai Hasil belajar Siswa Kondisi Awal
Pada kondisi awal nilai terendah siswa adalah 50, nilai tertinggi adalah 80 dan nilai rata- rata hasil belajar Fikih siswa kelas X KA adalah hanya 67 (di bawah nilai KKM). Jumlah siswa yang mencapai nilai ketuntasan belajar adalah 19 siswa (47.5%) dari total 35 siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022
Untuk mengatasi permasalahan rendahnya hasil belajar Fikih siswa kelas X KA, maka peneliti  berencana  akan  melaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja . 50 80 67 Nilai terendah Nilai tertinggi
Nilai rata-rata

## A. Deskripsi Siklus I
Tindakan  siklus  I  dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2022  dalam  tiga  pertemuan. Pertemuan  1  dan  2  untuk  pelaksanaan  tindakan  melalui  penerapan  model  pembelajaran kooperatif Small  Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk  kerja, sedangkan pertemuan ketiga untuk pelaksanaan tes tertulis.
1. Perencanaan Tindakan
a. Menyusun  RPP  (Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran)  Fikih  materi  shalat  jenazah dengan  penerapan  pembelajaran  kooperatif Small  Group  Discussion  (SGD) dan praktik unjuk kerja.
b. Menyusun materi pembelajaran.
c. Menyusun  instrumen  penelitian,  meliputi:  daftar  hadir  siswa,  lembar  observasi  dan soal tes tertulis.
d. Menyiapkan  ruang  kelas  dan  mengatur  tempat  duduk  siswa,  tempat  duduk  diatur berkelompok.
2. Pelaksanaan Siklus I
a. Kegiatan Awal
1) Guru  membuka  pertemuan  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam,  dan mengajak siswa berdoa.
2) Mengabsen kehadiran siswa.
3) Guru memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
4) Siswa memperhatikan penjelasan guru.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
1) Guru meminta siswa menyimak teks yang dibaca oleh siswa yang ditunjuk secara bergiliran tentang shalat jenazah.
2) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian dan hukum shalat jenazah.
3) Guru menjelaskan konsep tentang pengertian dan hukum shalat jenazah dikaitkan dengan kehidupan bermasyarakat
Elaborasi
4) Guru  menerapkan  metode  pembelajaran  kooperatif Small  Group  Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dengan langkah sebagai berikut:
a) Membentuk Small Group Discussion (SGD) dengan membagi siswa menjadi 8 kelompok.
b) Guru  menjelaskan  materi  pengertian,  hukum,  syarat  dan  rukun  shalat  jenazah beserta dalilnya.
c) Guru memberikan tugas kepada tiap kelompok siswa tentang pengertian, hukum, syarat dan rukun shalat jenazah beserta dalilnya.
d) Tiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi  kelompoknya, guru dan siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.
e) Siswa melaksanakan praktik unjuk kerja gerakan dan bacaan shalat jenazah. Konfirmasi
5) Bertanya jawab tentang pengertian, hukum, syarat dan rukun shalat jenazah beserta dalilnya.
6) Siswa yang belum jelas bertanya kepada guru.
7) Guru memberikan penguatan dan meluruskan pemahaman siswa yang masih salah.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru dan siswa membuat kesimpulan.
3) Guru  menutup  pembelajaran  dengan  memimpin  siswa  untuk  berdoa,  kemudian mengucapkan salam.
Pada  pertemuan  ketiga  siklus  I  dilaksanakan  tes  tertulis  dengan  materi  shalat jenazah.
3. Observasi.
Selama pembelajaran Fikih di kelas X KA melalui penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja, guru dan siswa menunjukkan interaksi yang baik. Dalam kegiatan diskusi kelompok Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja guru memberikan bimbingan kepada siswa, sehingga siswa bisa memahami materi dengan baik. Setelah dilaksanakan tes tertulis pada pertemuan ketiga siklus I diperoleh data nilai hasil belajar Fikih siswa sebagai berikut.
Tabel 2. Nilai Hasil belajar Siswa Siklus I No Keterangan Jumlah 1 Nilai terendah 54 2 Nilai tertinggi 84 3 Nilai rata-rata 72 4 Ketuntasan 26 siswa (65.0%)

## Gambar 3. Grafik Nilai Pemahaman materi Siswa Siklus I
Pada siklus I guru sudah melaksankaan pembelajaran dengan penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja. Hasil belajar Fikih pada siklus I menunjukkan bahwa nilai terendah siswa adalah 54, nilai tertinggi siswa adalah 84 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa adalah 72 (di bawah KKM). Jumlah siswa kelas X KA yang mencapai ketuntasan adalah 26 siswa (65.0%) dari total 408 siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon.
Hasil belajar Fikih siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon pada siklus I sudah meningkat, namun belum memenuhi semua indikator kinerja penelitian.

## 4. Refleksi
Peningkatan  hasil  belajar  Fikih  materi  shalat  jenazah  siswa  kelas  X  KA  MAN  2
Kota Cilegon pada siklus I dapat dilihat dari tabel berikut. Uraian Kondisi Awal Siklus I Metode Pembelajaran Ceramah dan membaca Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rata-rata Ketuntasan 50 80 67 19 siswa (47.5%) 54 80 72 26 siswa (65.0%)
Melalui penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat  meningkatkan  hasil  belajar  Fikih  materi  shalat  jenazah.  Pada  kondisi  awal  guru masih menggunakan metode konvensional ceramah dan membaca. Nilai terendah siswa
54 84 72 Nilai terendah Nilai tertinggi
Nilai rata-rata
adalah 50, nilai tertinggi adalah 80 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa kelas  X KA  adalah 67 (di bawah nilai  KKM). Jumlah siswa yang mencapai  ketuntasan belajar adalah 19 siswa (47.5%).
Pada siklus I guru sudah menerapkan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik  unjuk  kerja.  Data  hasil  belajar  Fikih  pada  siklus  I  menunjukkan  bahwa  nilai terendah siswa adalah 54, nilai tertinggi siswa adalah 84 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih  siswa  adalah  72  (di  bawah  KKM).  Jumlah  siswa  kelas  X  KA  yang  mencapai ketuntasan belajar adalah 26 siswa (65.0%).
Hasil  belajar  Fikih  siswa  kelas  X  KA  MAN  2  Kota  Cilegon  pada  siklus I  sudah meningkat,  namun  belum  memenuhi  semua  indikator  kinerja  penelitian.  Sehingga peneliti  memutuskan  untuk  melanjutkan  tindakan  penelitian  ke  siklus  II  dengan  tetap menerapkan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja .

## B. Deskripsi Siklus II
Tindakan  siklus  II  dilaksankan  pada  bulan  Maret  September  2021  dalam  tiga pertemuan.  Pertemuan pertama dan kedua untuk  pelaksanaan tindakan melalui  penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja , sedangkan pertemuan ketiga untuk pelaksanaan tes tertulis siklus II.
1. Perencanaan
a. Menyusun  Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Fikih  materi  shalat  jenazah dengan model pembelajaran kooperatif Small Group Discussion .
b. Peneliti mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung, antara lain: ruang kelas dan peralatan sesuai materi.
c. Peneliti menyusun  instrumen penelitian siklus II, yaitu:  daftar hadir siswa, lembar observasi dan soal tes tertulis siklus II.
2. Pelaksanaan Tindakan Siklus II
a. Kegiatan Awal
1) Guru  membuka  pertemuan  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam,  mengajak siswa berdoa dan mengabsen kehadiran siswa.
2) Guru menyampaikan hasil tindakan siklus I secara singkat.
3) Memberikan motivasi dan menjelaskan tujuan pembelajaran.
4) Siswa memperhatikan penjelasan guru.
b. Kegiatan Inti Eksplorasi
1) Guru bertanya jawab dengan siswa tentang pengertian dan hukum shalat jenazah.
2) Guru menjelaskan konsep tentang pengertian dan hukum shalat jenazah dikaitkan dengan kehidupan bermasyarakat
Elaborasi
3) Guru menerapkan metode pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dengan langkah sebagai berikut:
a) Membentuk Small Group Discussion (SGD) dengan membagi siswa menjadi 8 kelompok.
b) Guru  menjelaskan  materi  gerakan  dan  bacaan  shalat  jenazah  serta  pengertian shalat gaib beserta dalilnya.
c) Guru  memberikan  tugas  kepada  tiap  kelompok  siswa  tentang  gerakan  dan bacaan shalat jenazah serta pengertian shalat gaib beserta dalilnya.
d) Tiap kelompok siswa mempresentasikan hasil diskusi  kelompoknya, guru dan siswa dari kelompok lain memberikan tanggapan.
e) Siswa melaksanakan praktik unjuk kerja gerakan dan bacaan shalat jenazah dan shalat gaib.
Konfirmasi
4) Bertanya jawab tentang gerakan dan bacaan shalat jenazah serta pengertian shalat gaib beserta dalilnya.
5) Guru meluruskan pemahaman siswa yang masih salah tentang materi shalat jenazah dan shalat gaib.
c. Kegiatan Penutup
1) Guru dan siswa bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari.
2) Guru dan siswa membuat kesimpulan materi shalat jenazah yang telah dipelajari.
3) Guru dan siswa berdoa.
4) Guru menutup pelajaran dengan mengucapkan salam. Pada  pertemuan  ketiga  siklus  II  dilaksanakan  tes  tertulis  dengan  materi  shalat jenazah yang telah dipelajari.

## 3. Observasi siklus II
Pembelajaran Fikih pada siklus II siswa terlihat lebih antusias dalam mengikuti pelajaran,  siswa  mulai  berpartisipasi  aktif  dan  berani  menyampaikan  pendapatnya. Kerjasama antar siswa juga terlihat, dalam pelaksanaan diskusi Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja. Pada pertemuan ketiga siklus II dilaksanakan tes tertulis dengan materi shalat jenazah, dan diperoleh data  hasil belajar  Fikih siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 tahun pelajaran 2021-2022
Tabel 3. Nilai Hasil Belajar Siswa Siklus II No Keterangan Jumlah 1 Nilai terendah 62 2. Nilai tertinggi 90 3. Nilai rata-rata 79 4. Ketuntasan 36 siswa (90.0%)

## Gambar 4. Grafik Hasil Belajar Siswa Siklus II
Pada  siklus  II  guru  menerapakan  metode Small  Group  Discussion  (SGD) dan praktik unjuk kerja dalam pembelajaran Fikih. Data pada siklus II memperlihatkan bahwa nilai tertinggi siswa adalah 90, nilai terendah adalah 62 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih  siswa  adalah  79  (di  atas  KKM).  Jumlah  siswa  kelas  X  KA  yang  mencapai ketuntasan sebanyak 36 siswa (90.0%).
Hasil  belajar  Fikih  materi  shalat  jenazah  siswa  kelas  kelas  X  KA  MAN  2  Kota Cilegon  semester  1  pada  siklus  II  meningkat  dan  sudah  berhasil  memenuhi  semua indikator kinerja dalam penelitian ini.

## 4. Refleksi
Pada  tindakan  siklus  II,  siswa  kelas  X  KA  MAN  2  Kota  Cilegon  dalam pembelajaran  Fikih  menunjukkan  keaktifannya.  Dalam  kegiatan  diskusi  siswa  terlihat aktif menyampaikan pendapatnya, semua siswa sudah terlihat aktif. Setelah dilaksanakan
62 90 79 Nilai terendah Nilai tertinggi
Nilai rata-rata
tes tertulis pada pertemuan ketiga siklus II, diperoleh data peningkatan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 sebagai berikut.
Tabel 4. Perbandingan Siklus I dan Siklus II Uraian Siklus I Siklus II Metode Pembelajaran Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rata-rata Ketuntasan 54 84 72 26 siswa (65.0%) 62 90 79 36 siswa (90.0%)
Melalui penerapan metode Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas  kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1. Pada siklus I menunjukkan bahwa nilai terendah siswa adalah 54, nilai tertinggi siswa adalah 84 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa adalah 72 (di bawah KKM). Jumlah siswa kelas X KA yang mencapai ketuntasan belajar adalah 26 siswa (65.0%).
Data  pada  siklus  II  memperlihatkan  bahwa  nilai  tertinggi  siswa  adalah  90,  nilai terendah adalah 62 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa adalah 79 (di atas KKM). Jumlah siswa kelas X KA yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 36 siswa (90.0%).
Hasil belajar Fikih materi shalat jenazah siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester  1  pada  siklus  II  meningkat  dan  sudah  berhasil  memenuhi  semua  indikator kinerja dalam penelitian ini. Maka peneliti memutuskan untuk menghentikan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini pada siklus II.

## C. Pembahasan
Permasalahan rendahnya hasil belajar Fikih siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 Tahun Pelajaran 2021/2022 dikarenakan kurang tepatnya metode pembelajaran yang digunakan guru. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1. Dalam penelitian ini digunakan Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja .
Setelah  dilaksanakan  tindakan  penelitian  dalam  dua  siklus,  diperoleh  data  empiris sebagai berikut.

## Tabel 5. Perbandingan Siklus I dan Siklus II
Uraian Kondisi Awal Siklus I Siklus II Metode Pembelajaran Ceramah dan membaca Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja Nilai terendah Nilai tertinggi Nilai rata-rata Ketuntasan 50 80 67 19 siswa (47.5%) 54 84 72 26 siswa (65.0%) 62 90 79 36 siswa (90.0%)
Berdasarkan data empiris di atas memperlihatkan bahwa pada kondisi awal guru masih menggunakan  metode  konvesional  ceramah  dan  membaca  dalam  pembelajaran  Fikih  di kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon. Nilai terendah siswa adalah 50, nilai tertinggi adalah 80 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa kelas  X KA adalah 67 (di bawah nilai KKM). Jumlah siswa yang mencapai ketuntasan belajar adalah 19 siswa (47.5%).
Pada  siklus  I  guru  sudah  menerapkan  metode Small  Group  Discussion  (SGD) dan praktik unjuk kerja. Data hasil belajar Fikih pada siklus I menunjukkan bahwa nilai terendah siswa adalah 54, nilai tertinggi siswa adalah 84 dan nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa adalah 72 (di bawah KKM). Jumlah siswa kelas  X KA yang mencapai ketuntasan belajar adalah 26 siswa (65.0%).
Pada  siklus  II  guru  menerapkan  model  pembelajaran  kooperatif Small  Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dalam pembelajaran Fikih di kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon. Nilai tertinggi  siswa adalah 90, nilai  terendah adalah 62 dan nilai  rata-rata hasil belajar Fikih siswa adalah 79 (di atas KKM). Jumlah siswa kelas X KA yang mencapai ketuntasan belajar sebanyak 36 siswa (90.0%).
Jadi  melalui  penerapan  metode  pembelajaran  kooperatif Small  Group  Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022. Dari kondisi awal nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa hanya 67 dengan ketuntasan belajar 47.5% (19 siswa), pada siklus I nilai rata-rata menjadi 72 dengan ketuntasan belajar 65.0% (26 siswa), dan pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa menjadi 79 dengan ketuntasan belajar 90.0% (36 siswa).

## D. Hasil Tindakan
Dari langkah-langkah yang telah dilaksanakan, mulai dari kondisi awal, siklus I dan siklus II diperoleh hasil tindakan sebagai berikut:
Melalui  penerapan metode pembelajaran kooperatif Small  Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA semester 1 MAN 2 Kota Cilegon Tahun Pelajaran 2021/2022. Dari kondisi awal nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa hanya 67 dengan ketuntasan belajar 47.5% (19 siswa), pada siklus I nilai rata-rata menjadi 72 dengan ketuntasan belajar 65.0% (26 siswa), dan  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  hasil  belajar  Fikih  siswa  menjadi  79  dengan  ketuntasan belajar 90.0% (36 siswa).

## KESIMPULAN
Setelah  dilaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  penerapan  model pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dalam 2 (dua) siklus, diperoleh hasil sebagai berikut :
Hipotesis menyatakan melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 Tahun Pelajaran 2021-2022.
Data  empiris  hasil  penelitian  menyatakan  bahwa  melalui  penerapan  metode pembelajaran  kooperatif Small  Group  Discussion  (SGD) dan  praktik  unjuk  kerja  dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 Tahun Pelajaran 2021-2022.. Dari kondisi awal nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa hanya 67 dengan ketuntasan belajar 47.5% (19 siswa), pada siklus I nilai rata-rata menjadi 72 dengan ketuntasan belajar 65.0% (26 siswa), dan pada siklus II nilai rata-rata hasil belajar Fikih siswa menjadi 79 dengan ketuntasan belajar 90.0% (36 siswa).
Sehingga dapat disimpulkan bahwa melalui penerapan metode pembelajaran kooperatif Small Group Discussion (SGD) dan praktik unjuk kerja dapat meningkatkan hasil belajar Fikih materi shalat jenazah pada siswa kelas X KA MAN 2 Kota Cilegon semester 1 Tahun Pelajaran 2021-2022..

## DAFTAR PUSTAKA
Anita Lie . 2007 . Kooperatif Learning (Mempraktikkan Cooperative Learning di. Ruang-ruang Kelas). Jakarta: Grasindo
Anni, Catharina Tri Anni. 2004. Psikologi Belajar . Semarang: UNNES Press.
Depdiknas.  2003.  Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003,  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2005. Guru  dan  Anak Didik  dalam  Interaksi  Eduk atif.  Jakarta:  PT Rineka Cipta
Gerlach dan Elly, 1980. Teaching & Media. A Systematic Approach . Second Edition, by V.S. Gerlach & D.P. Elly, 1980, Boston, MA: Allyn and Bacon. Copyright 1980 by Pearson Education
Fathurrohman Pupuh dan M. Sobry Sutikno, 2008. Strategi Belajar Mengajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2007. Penelitian dan Penilaian Pendidikan . Bandung: Sinar Baru Algesindo. Hamzah  B . Uno , 2008 , Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya  Analisis  di  Bidang.  Pendidikan , Bumi Aksara, Jakarta
Isjoni . 2009 . Cooperative Learning . Bandung : Alfabeta Kadir , Abdul. 2014 . Pengenalan Sistem Informasi Edisi Revisi . Andi.Yogyakarta. Mudjiono,  Dimyati.  2002. Belajar  dan  Pembelajaran .  Jakarta:  Proyek  Pembinaan  dan Peningkatan Mutu Tenaga Dikti.
Roestiyah . 2001 . Strategi Belajar Mengajar . Jakarta : Rineka Cipta. Sudjana, Nana. 2005. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algesindo. Suprijono, Agus, 2009.  Cooperative  Learning:  Teori  dan  Aplikasi  PAIKEM .  Yogyakarta  : Pustaka Pelajar.
Sutikno , M . Sobri . 2009. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta Suwarna, Wiji. 2006. Dasar-Dasar Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media. Trianto.  2009 .  Mendesain  Model  Pembelajaran  Invatif  Progresif .  Jakarta:  Kencana  Prenada Group
Winataputra, Udin S. 2008. Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka.