## PENGARUH METODE SUGESTOPEDIA TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS PUISI PADA SISWA KELAS V SD NEGERI PENJARINGANSARI II/608 SURABAYA
Qurrotu A’yunin 1 , Syamsul Ghufron 2 , Rudi Umar Susanto 3 , Akhwani 4 . Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendiidkan, Universitas Nahdaltul ulama Surabaya
1 qurrotuayunin046.sd19@student.unusa.ac.id , 2 syamsulghufron@unusa.ac.id ,
3 rudio@unusa.ac.id , akhwani@unusa.ac.id .

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan pembelajaran keterampilan menulis puisi  siswa  di  kelas  IV  sekolah  dasar.  adapun  tujuan  khusus  penelitian  ini  diperinci dalam  tiga  hal  yakni:  (1)  Mendeskripsikan  keterampilan  menulis  puisi  sebelum diterapkan  metode  sugestopedia,  (2)  Mendeskripsikan  keterampilan  menulis  puisi sesudah  penerapan  metode  sugestopedia,  dan  (3)  Membuktikan  ada  tidaknya  metode sugestopedia  terhadap  keterampilan  menulis  puisi.  Jenis  Penelitian  ini  merupakan penelitian  kuantitatif.  Teknik  pengumpulan  data  berupa  teknik  tes  dan  wawancara. instrumen penelitian ini adalah tes dan aspek penilaian keterampilan menulis puisi serta pedoman  wawancara.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  V  SD  Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya yag terdiri atas kelas A dan B yang berjumlah 72 siswa. Sampel penelitian ini adalah kelas V B  yang berjumlah 37 siswa. Teknik pengambilan sampel berupa teknik random sampling. Teknik analisis data dalam penelitian ini adalah statistik deskriptif yang diwujudkan dalam benuk tabel distribusi frekuensi dan statistik deskriptif. Hasil Penelitian menunjukkan bahwa keterampilan menulis puisi siswa kelas V  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya  masih  tergolong  rendah.  Berdasarkan hasil  penelitian,  disimpulkan  tiga  hal  berikut  ini.  (1)  Kemampuan  menulis  puisi  siswa sebelum  menggunakan  metode  sugestopedia  tergolong  kurang  karena  nilai  rata-rata kelas  59,18.  (2)  Kemampuan  menulis  puisi  siswa  sesudah  menggunakan  metode sugestopedia  tergolong  dengan  nilai  rata-rata  87,35  pada  kualifikasi  baik.  (3)  Ada pengaruh  yang  signifikan  penggunaan  metode  sugestopedia  terhadap  keterampilan menulis  puisi  thitung  16,410  >  ttabel  2,028.  Dengan  kata  lain,  H1  diterima  dan  H0 ditolak.
Kata Kunci: Metode sugestopedia, pembelajaran, motivasi, dan menulis puisi

## Abstract
The purpose of this study was to describe the learning of students' poetry writing skills in grade IV of elementary school. The specific objectives of this research are detailed in three  ways:  (1)  to  describe  poetry  writing  skills  before  the  suggestopedia  method  is applied, (2) to describe poetry writing skills after the suggestopedia method is applied, and (3) to prove whether the suggestopedia method exists for poetry writing skills. This type of research is a quantitative research. Data collection techniques in the form of test and  interview  techniques.  The  research  instruments  were  tests  and  aspects  of  poetry writing  skill  assessment  and  interview  guidelines.  The  population  in  this  study  were fifth grade students at SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya consisting of classes A and B, totaling 72 students. The sample of this research is class V B which consists of 37 students. The sampling technique is a random sampling technique. The data analysis technique  in  this  study  is  descriptive  statistics  embodied  in  the  form  of  frequency distribution  tables  and  descriptive  statistics.  The  results  of  the  study  showed  that  the
poetry  writing  skills  of  fifth  grade  students  at  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608 Surabaya were still relatively low.  Based on the results of the study, three things were concluded  as  follows.  (1)  The  ability  to  write  poetry  before  using  the  suggestopedia method is  low  because the class  average is  59.18.  (2)  The  ability  to  write  poetry  after using  the  suggestopedia  method  is  classified  as  having  an  average  score  of  87.35  in good  qualification.  (3)  There  is  a  significant  effect  of  the  use  of  the  suggestopedia method  on  poetry  writing  skills  tcount  16.410  >  ttable  2.028.  In  other  words,  H1  is accepted and H0 is rejected.
Keywords: Suggestopedia method, learning, motivation, and writing poetry

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  mengembangkan kemampuan  siswa  untuk  mempelajari  hal-hal  tentang  kehidupan  sehari-hari.  Bahasa dalam kehidupan sehari-hari harus memenuhi kebutuhan manusia dalam menyelesaikan masalah.  Tentang  pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  siswa  juga  harus  aktif  dalam mencari, menemukan, dan mengembangkan konsep dan fakta (Ghufron et al., 2020).
Tujuan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  adalah  agar  siswa  mampu: 1)  mampu  berkomunikasi  secara  efektif  dan  efisien,  baik  lisan  maupun  tulisan,  cocok untuk  kepemimpinan;  2)  Bangga  dan  menghargai  terhadap  bahasa  Indonesia  untuk bahasa  nasional;  3)  Memahami  bahasa  Indonesia  dan  mengaplikasikan  secara  kreatif serta  tepat  buat  bermacam-macam  kepentingan;  4)  Mengaplikasikan  bahasa  Indonesia supaya  menaikkan  kecakapan  intelektual  dan  kesiapan  sosial  dan  emosional;  5) menikmati  karya  sastra  serta  memanfaatkannya  sebagai  memperluas  wawasan, memperluas perilaku, dan memperluas pengetahuan dan keterampilan berbahasa; dan 6) menghormati  dan  bangga  terhadap  suatu  karya  untuk  kekayaan  budaya  serta  spiritual bangsa Indonesia (Rahmawati, 2017).
Adanya  tujuan  terkait  dengan  karya  sastra  di  atas,  dalam  pembelajaran  bahasa Indonesia, dalam Kurikulum 2013 terdapat Kompetensi Dasar 4.8 Menyajikan gagasan, perasaan,  dan  pendapat  dalam  bentuk  teks  puisi  secara  tulis/lisan  dengan memperhatikan  unsur-unsur  pembangun  puisi. Dari  kompetensi  dasar  tersebut diharapkan siswa mampu menganalisis unsur intrinsik cerita dalam bahasa Indonesia.
Berdasarkan  pengalaman  peniliti  selama  mengikuti  Surabaya  Mengajar  2 peneliti  menemukan  bahwa  sebagian  besar  siswa  kelas  V  tidak  dapat  dan  kurang berbakat  dalam  menulis  puisi.  Pembelajaran  menulis  puisi  dinilai  kurang  menarik karena minimnya pembendaharaan kata yang dimiliki oleh siswa dan pengolahan diksi yang  sulit  sehingga  karya  yang  dihasilkan  kurang  imajinatif.  Selain  itu,  model pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru  di  kelas  bersifat  konvensional  dan  langsung memberikan  tugas  kepada  siswa  pada  akhir  pertemuan.  Hal  ini  mengakibatkan  siswa kurang memahami langkah yang benar dalam menulis puisi.
Upaya guna meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa SD adalah dengan menggunakan  metode  sugestopedia.  Kelebihan  metode  sugestopedia  ini  adalah memberikan  suasana  baru  untuk  siswa  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  dan  metode ini  dapat  memberikan  susana  yang  rileks  kepada  siswa  dalam  menyalurkan  ide-ide kreatif  mereka.  Selain  itu  metode  ini  dapat  membuat  siswa  belajar  dengan  aktif  dan
menggembirakan.  Metode  ini  juga  sudah  terbukti  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa.
Salah  satu  mata  pelajaran  yang  diajarkan  di  Sekolah  Dasar  ialah  Bahasa Indonesia.  Hal  tersebut  sesuai  dalam  Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  Pasal  37  ayat  (1)  yang  menyatakan  bahwa,  “Kurikulum sekolah  dasar  harus  mencakup:  Pendidikan  agama,  kewarganegaraan,  bahasa,…”. Bahasa  Indonesia  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  pokok  yang  wajib  dikuasai siswa, karena bahasa yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari, baik di lingkungan keluarga, sekolah, maupun masyarakat (Prasetya & Safitri, 2016).
Berdarkan  paparan  diatas,  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  dengan  judul “Metode  Sugestopedia  sebagai  Alternatif  dalam  Keterampilan  Menulis  Puisi”.  Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan keterampilan menulis puisi sebelum dan sesudah penerapan  metode  sugestopedia  serta  ada  tidaknya  pengaruh  metode  sugestopedia terhadap  keterampilan  menulis  puisi.  Keterampilan  menulis  puisi  merupakan  kegiatan untuk mengutarakan isi pikiran menjadi sebuah puisi yang bisa dinikmati pembacanya. banyak sekali manfaat yang dipetik dari hasil menulis, diantaranya dalam hal meluaskan kecerdasaan  pengembangan  daya  inisiatif  dan  kreatifitas,  perkembangan  keberanian, mendorong kemauan serta ketanggapan mengumpulkan informasi (Permana & Indihadi, 2018).
Metode  Sugestopedia  memberikan  inspirasi  dan  meningkatkan  motivasi  agar siswa mudah memahami dan mengungkapkan pikiran dan gagasannya dengan menulis puisi  (Satrio  dkk.,  2022).  Dalam  (Sakti  dan  Yulianeta,  2019) menurut  Lozanov  proses belajar  mengajar  tidak tercapai  jika  gagal  dalam  tugas  kriteria  berikutnya,  dengan demikian berikut prinsip dari kategori Sugestopedia: (1) Menekankan kegembiraan dan pengakuan atas kemudahan belajar, (2)  Kombinasi mutlak dari faktor tidak sadar serta sadar,  dan  (3)  Percakapan  akrab  serta  hangat  antar  siswa,  meninggalkan  impresi mendalam pada hati mereka.
Penggunaan  musik  pada  metode   suggestopedia  memberikan  ketenangan  serta kesantaian  dalam  belajar,  sehingga  mampu  membuat  suasana  belajar  yang menyenangkan dan menggembirakan, karena siswa dapat belajar dengan gembira maka model  metode suggestopedia  dapat  memberikan  peningkatan  motivasi  belajar  siswa. Siswa yang memiliki motivasi untuk belajar tinggi, maka  akan mudah dalam mengikuti pembelajaran  dan  memahami  materi  yang  diberikan.  Oleh  karena  itu  siswa membutuhkan peran seorang guru.
Peran  guru  sangat  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Tugas guru  selain  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran,  salah  satunya  adalah meningkatkan  keterampilan  menulis  puisi  dan  motivasi  belajar  siswa.  Guru  harus mampu  mendorong  siswa  untuk  aktif  ikut   serta  dalam  pembelajaran.  Guru  dapat menggunakan  metode-metode  atau  pendekatan-  pendekatan  belajar  agar  mampu meningkatkan  motivasi.  Proses  pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  dengan  baik  ketika siswa tidak memiliki motivasi untuk belajar.
Motivasi  belajar  merupakan  suatu  kekuatan  berupa  ketertarikan  yang  dimiliki
seseorang  dalam  melakukan  kegiatan.  Motivasi  memiliki  peranan  penting  dalam mewujudkan  terjadinya  belajar,  peranan  tersebut  yaitu  semangat  belajar.  Siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  yang  tinggi  cenderung  akan mudah  dalam  memaham  materi yang diajarkan. Siswa juga akan terlihat ceria, senang, nyaman, bersemangat, dan tidak terpaksa.  Faktanya siswa  seringkali  kurang  tertarik  dan  cepat  merasa  bosan  dalam mengikuti  pembelajaran,  sehingga  tidak  dapat  mempertahankan motivasinya  dalam belajar. Hasil tersebut dapat  dilihat dari hasil beberapa penelitian yang telah dilakukan. Banyak  penelitian-penelitian  yang  telah  membuktikan  bahwa  adannya  peningkatan motivasi belajar setelah menggunakan metode suggestopedia (Prasetya & Safitri, 2016).
Pada  penggunaan  metode  suggestopedia  membawa  banyak  pengaruh,  salah satunya   pada  motivasi  belajar  siswa.  Hasil  tersebut  dapat  dilihat  dari  hasil  beberapa penelitian  yang telah  dilakukan.  Banyak  penelitian-penelitian  yang  telah  membuktikan bahwa  adanya  peningkatan  motivasi  belajar  dan  keetrampilan  menulis  puisi  dengan menggunakan metode suggestopedia.
Berdasarkan uraian yang telah dituliskan, peneliti tertarik melakukan penelitian berjudul, Metode Suggestopedia sebagai Alternatif Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi  Siswa  Sekolah  Dasar.  Fokus  penelitian  ini  yaitu  apakah  penggunaan  metode suggetopedia  dapat  berpengaruh  terhadap  keterampilan  menulis  puisi  pada  siswa. Adapun tujuan penelitian ini sebagai berikut (1) mendeskripsikan keterampilan menulis puisi  siswa,  (2) mendeskripsikan  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Negeri Penjaringansari  II/608  Surabaya  sesudah  diterapkannya  metode  sugestopedia,  (3) membuktikan  ada  tidaknya  pengaruh  metode  sugestopedia  terhadap  keterampilan menulis puisi siswa kelas V SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya.

## METODE
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis  penelitian  kuantitatif.  Penelitian  ini dilaksanakan  di  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya  pada  siswa  kelas  V  tahun ajaran  2022/2023.  Data  yang  diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  mengenai keterampilan  menulis  puisi  sebelum  diterapkan  metode  sugestopedia,  keterampilan menulis  puisi  sesudah  diterapkan  metode  sugestopedia,  dan  ada  pengaruh  tidaknya metode sugestopedia terhadap keterampilan menulis puisi. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya yang terdiri atas kelas A dan B  yang berjumlah 72 siswa. Sample dalam penelitian ini adalah kelas VB  yang berjumlah 37 siswa. Teknik pengambilan sample penelitian ini adalah random sampling yang dilakukan dengan cara undian secara acak.
Teknik Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan dua cara, yang pertama  adalah  tes  awal  (pretest)  yang  dilakukan  untuk  mengukur  keterampilan  siswa dalam  menulis  puisi  sebelum  di  terapkan  metode  dan  tes  akhir  (posttest)  digunakan untuk  mengukur  keterampilan  menulis  puisi  siswa  sesudah  di  terapkan  metode sugestopedia. Teknik yang kedua adalah wawancara ini dilakukan dengan guru kelas V B  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya.  Wawancara  ini  dilakukan  untuk menggali  informasi  terkait  keterampilan  menulis  puisi,  masalah  yang  terjadi  saat pembelajaran bahasa indonesia.
Pengaruh Metode Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Puisi (Qurrotu A’yuni) 77
Tes  Akhir  (posttest)  dilakukan  peneliti  dengan  cara  mengajak  siswa  untuk membuat suatu karya puisi dengan diiringi alunan musik kesukaan siswa. Tes ini  juga akan  melatih  nalar  siswa  dalam  mengembangkan  sebuah  kata  menjadi  bait  bait  indah bagi  yang  membacanya.  Adapun  langkah-langkah  dalam  tes  akhir  (posttest)  adalah sebagi  berikut:  (1)  peneliti  memutarkan  alunan  musik,  (2)  peneliti  memberikan  materi tentang  puisi  serta  motivasi  (sugesti  positif),  (3)  peneliti  memberikan  lembar  kerja peserta didik dengan format perintah menulis puisi karya siswa sendiri.
Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  dan  aspek  penilaian keterampilan menulis puisi, aspek-aspek tersebut adalah sebagai berikut: (1) Judul, (2) Kesesuaian isi dengan tema, (3) Diksi dan gaya bahasa, (4) Bait dan baris.
Tingkat  capaian  kinerja  meliputi:  1(kurang),  2(cukup),  3(Baik),  4(sangat  baik). Adapun kualifikasi nilai yang diperoleh adalah sebagai berikut: Adapun kualifikasi nilai yang  di  peroleh  adalah  sebagai  berikut:  85-100  (sangat  tinggi),  65-84  (tinggi),  55-64 (sedang),  35-54  (Rendah),  0-34  (sangat  rendah).  Rubrik  penilaian ini  digunakan  untuk mengukur  keterampilan  menulis  puisi  siswa  dikelas  V  B  SD  Negeri  Penjaringansari II/608 Surabaya.
Data  yang  diambil  melalui  hasil  pretest  dan  posttest  dianalisis  menggunakan tabel distribusi frekuensi. Setelah itu dilakukan uji T yang dimana data hasil tes di input dalam SPSS windows 23.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pembelajaran sebelum penerapan Metode Sugestopedia
Data  hasil  penelitian  ini  adalah  tentang  keterampilan  menulis  puisi  sebelum diterapkan  metode  yang  diambil  di  kelas  V  B  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608 Surabaya  dengan  cara  tes.  Tes  ini  dilaksanakan  kepada  semua  siswa  kelas  V  B  yang berjumlah  37  siswa  yang  terdiri  dari  17  siswa  laki-laki  dan  20  siswa  perempuan.  Di dalam  tes  ini  terdapat  beberapa  aspek  yang  dinilai  untuk  mengetahui  tingkat keterampilan  menulis  puisi.  Berikut  adalah  hasil  skor  masing-masing  aspek keterampilan menulis puisi sebelum diterapkan metode sugestopedia di kelas V B:

## Tabel 1.
Hasil Skor Aspek-Aspek Keterampilan menulis Puisi sebelum diterapkan metode sugestopedia Siswa Kelas V SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya
NO Nama SKOR SP  SM  Nilai Judul Kesesuai- an dengan tema Diksi dan Gaya Bait dan Baris 1 PTR 2 3 2 2 9 16 56 2 AHM 3 2 1 2 8 16 50 3 AQH 2 3 2 2 9 16 56 4 ASY 2 2 3 2 9 16 56 5 ABR 3 2 2 3 10 16 63 6 ARO 2 3 2 2 9 16 56 7 ABM 2 3 2 3 10 16 63 8 BQH 2 3 2 2 9 16 56 9 ERA 2 3 3 3 11 16 69 10 FFM 2 3 2 2 9 16 56
11 GNE 2 3 1 2 8 16 50 12 GPB 1 3 2 3 9 16 56 13 HTS 2 3 2 4 11 16 69 14 JSA 3 3 2 2 10 16 63 15 KFH 2 3 2 2 9 16 56 16 KRS 2 3 2 2 9 16 56 17 KTJ 2 4 2 3 11 16 69 18 LZM 2 3 3 3 11 16 69 19 MRA 1 2 2 3 8 16 50 20 MAC 1 2 0 0 3 16 19 21 MAT 2 3 2 4 11 16 69 22 RMT 3 3 2 2 10 16 63 23 NZM 2 2 3 2 9 16 56 24 NNR 4 2 2 3 11 16 69 25 NFA 2 3 2 4 11 16 69 26 NPM 1 3 2 3 9 16 56 27 KZA 3 2 2 3 10 16 63 28 RFD 2 2 3 2 9 16 56 29 AZA 2 3 2 2 9 16 56 30 SDC 1 3 3 4 11 16 69 31 SPR 1 3 2 4 10 16 63 32 SFO 2 2 3 1 8 16 50 33 TJS 2 3 2 3 10 16 63 34 VDL 4 3 2 2 11 16 69 35 YPA 3 2 2 3 10 16 63 36 ZAH 4 3 2 2 11 16 69 37 ZFR 2 3 2 4 11 16 69 Keterangan: SP = Skor Perolehan
SM = Skor Maksimal
Berdasarkan  Tabel  1.  Diatas,  siswa  masih  kurang  mampu  dalam  keterampialn menulis puisi. Hal itu terlihat dari rata-rata kelas yang hanya 59,18 dengan keterangan kualifikasi  adalah  kurang.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan siswa dalam hal ini masih jauh dari KKM (80).
Adapun nilai keterampilan menulis puisi kelas V B SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya disajikan pada tabel berikut.

## Tabel 2.
Distribusi Frekuensi Nilai Keterampilan Menulis Puisi sebelum Metode Sugestopedia Siswa Kelas V B SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya
No Nilai(x) f f% fc fc% 1 68 11 29,72 11 29,72 2 62 8 21,62 19 51,35 3 56 13 35,13 32 86,48
Pengaruh Metode Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Puisi (Qurrotu A’yuni) 79
4 50 4 10,81 36 97,29 5 18 1 2,7 37 100
Berdasarkan  Tabel  2,  nilai terendah  18  dan  nilai  tertinggi  68.  Dengan  demikian semua  siswa  belum  mencapai  KKM  (80).  Dan  tak  ada  seseorang  pun  yang  mencapai KKM  (80).  Dengan  demikian,  dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan  menulis  puisi sebelum  metode  sugestopedia  siswa  kelas  V  B  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608 Surabaya tergolong rendah.
2. Pembelajaran Keterampilan menulis Puisi sesudah Metode Sugestopedia
Data  hasil  penelitian  ini  adalah  tentang  keterampilan  menulis  puisi  sesudah diterapkan  metode  yang  diambil  di  kelas  V  B  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608 Surabaya  dengan  cara  tes.  Tes  ini  dilaksanakan  kepada  semua  siswa  kelas  V  B  yang berjumlah  37  siswa  yang  terdiri  dari  17  siswa  laki-laki  dan  20  siswa  perempuan.  Di dalam  tes  ini  terdapat  beberapa  aspek  yang  dinilai  untuk  mengetahui  tingkat keterampilan  menulis  puisi.  Berikut  adalah  hasil  skor  masing-masing  aspek keterampilan menulis puisi sebelum diterapkan metode sugestopedia di kelas V B:

## Tabel 3.
Hasil Skor Aspek-Aspek Keterampilan menulis Puisi seseudah diterapkan metode sugestopedia Siswa Kelas V SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya
NO  Nama SKOR SP  SM  Nilai Judul Kesesuai-an dengan tema Diksi dan Gaya Bait dan Baris 1  PTR 3 3 4 4 14 16 88 2  AHM 3 4 3 3 13 16 81 3  AQH 4 4 2 4 14 16 88 4  ASY 2 4 3 3 12 16 75 5  ABR 2 4 4 4 14 16 88 6  ARO 4 4 4 4 16 16 100 7  ABM 2 4 3 3 12 16 75 8  BQH 3 4 3 4 14 16 88 9  ERA 3 4 3 3 13 16 81 10  FFM 2 4 3 4 13 16 81 11   GNE 4 4 3 4 15 16 94 12  GPB 4 4 3 4 15 16 94 13  HTS 3 4 4 4 15 16 94 14  JSA 4 4 3 4 15 16 94 15  KFH 2 4 3 4 13 16 81 16  KRS 3 3 4 3 13 16 81 17  KTJ 3 4 3 3 13 16 81 18  LZM 4 3 4 4 15 16 94 19  MRA 3 4 3 4 14 16 88 20  MAC 2 4 4 4 14 16 88
21  MAT 3 4 3 4 14 16 88 22  RMT 3 4 3 4 14 16 88 23  NZM 2 3 4 4 13 16 81 24  NNR 4 4 4 4 16 16 100 25  NFA 4 3 4 4 15 16 94 26  NPM 2 4 3 4 13 16 81 27  KZA 4 3 3 4 14 16 88 28  RFD 4 3 4 4 15 16 94 29  AZA 3 4 3 3 13 16 81 30  SDC 4 3 4 4 15 16 94 31   SPR 3 4 4 4 15 16 94 32  SFO 2 4 3 4 13 16 81 33  TJS 4 3 3 4 14 16 88 34  VDL 4 4 4 4 16 16 100 35   YPA 2 4 4 4 14 16 88 36  ZAH 2 4 4 4 14 16 88 37  ZFR 4 4 2 4 14 16 88
Berdasarkan  Tabel  3.  Diatas,  analisis  rata-rata  nilai  keterampilan  menulis  puisi siswa  sesudah  sesudah  menggunakan  metode  sugestopedia  sudah  mencapai  87,35. Berdasarkan  tabel  kualifikasi  tergolong  baik.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa metode sugestopedia  berpengaruh terhadap keterampilan menulis puisi siswa.
Adapun  nilai  keterampilan  menulis  puisi kelas  V  B  SD  Negeri  Penjaringansari II/608 Surabaya disajikan pada tabel berikut.

## Tabel 4.
Distribusi Frekuensi Keterampilan Menulis Puisi Siswa sesudah Menggunakan Metode Sugestopedia No Nilai (x) f f% fc fc% 1 100 3 8,1 3 8,1 2 93 9 24,32 12 32,43 3 87 12 32,43 24 64,86 4 81 11 29,72 35 94,59 5 80 2 5,4 37 100
Dari tabel 4. Nilai terendah 80. Dan nilai tertinggi 100. Dengan demikian semua siswa sudah mencapai KKM (80). Dan tak ada seorangpun yang tidak mencapai KKM (80).
3. Pengaruh penerapan Metode Sugestopedia tehadap keterampilan menulis puisi
Hasil  yang  didapatkan  setelah  melakukan  pretest  sebelum  menggunakan  metode sugestopedia  dan  melakukan  melakukan  eksperimen  dengan  menggunakan  metode sugestopedia. Kemudian dilanjutkan dengan memberikan posttest kepada siswa kelas V SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya  yang  berjumlah  37  siswa.  Adapun  hasil yang didapatkan sebagai berikut:
Pengaruh Metode Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Puisi (Qurrotu A’yuni) 81
Tabel 1.

## Rekaputilasi Nilai Siswa
No. Nama Nilai Pretest Nilai postest 1 PTR 56 87 2 AHM 50 81 3 AQH 56 87 4 ASY 56 80 5 ABR 62 87 6 ARO 56 100 7 ABM 62 80 8 BQH 56 87 9 ERA 68 81 10 FFM 56 81 11 GNE 50 93 12 GPB 56 93 13 HTS 68 93 14 JSA 62 93 15 KFH 56 81 16 KRS 56 81 17 KTJ 68 81 18 LZM 68 93 19 MRA 50 87 20 MAC 18 81 21 MAT 68 87 22 RMT 62 87 23 NZM 56 81 24 NNR 68 100 25 NFA 68 93 26 NPM 56 81 27 KZA 62 87 28 RFD 56 93 29 AZA 56 81 30 SDC 68 93 31 SPR 62 93 32 SFO 50 81 33 TJS 62 87 34 VDL 68 100 35   YPA 62 87 36 ZAH 68 87 37 ZFR 68 87 Total 2190 3232 Rata-Rata 59,18 87,35
Dari tabel 5. di atas terlihat bahwa nilai rata-rata sebelum menggunakan metode sugestopedia  adalah  sebesar  59,18  dan  nilai  rata-rata  sesudah  menggunakan  metode sugestopedia  sebesar  87,35 . Hal  ini  terbukti  bahwa  penggunaan  metode  sugestopedia berpengaruh  terhadap  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya.

## 4. Uji Hipotesis
Pada penelitian ini, hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut:
H0  :  Tidak  ada  pengaruh  model  pembelajaran  metode  sugestopedia  terhadap keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608 Surabaya.
H1:  Ada  pengaruh  model  pembelajaran  metode  sugestopedia  terhadap keterampilan menulis puisi kelas V di SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya.
Hipotesis  di  atas  diuji  statistik  parametrik,  yaitu  dengan  uji  analisis paired sample T-test. Untuk mengetahui hasil pengujian hipotesis ini dilakukan pengujian hasil hipotesis  dengan  membandingkan  taraf  signifikan (sig.) dengan error. Apabila  nilai signifikansi  >  0,05  H0  diterima,  hal  ini  berarti  bahwa  tidak  adanya  pengaruh  yang signifikan  positif  antara  metode  sugestopedia  terhadap  keterampilan  menulis  puisi. Apabila sebaliknya, nilai signifikansi < 0,05 maka H0, artinya terdapat pengaruh yang signifikan  positif  antara  metode  sugestopedia  terhadap  keterampilan  menulis  puisi. Untuk  membuktikan  adanya  perbedaan  dari  nilai  pre-test  dan  post-test.  Data  tersebut dapat  dinyatakan  signifikan  atau  tidak,  diperlukannya  menafsirkan  nilai  signifikan (2- tailed) pada perhitungan SPSS dibawah ini.
Paired Samples Test Paired Differences
t df (2- tailed) Mean Std. Deviatio n Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  pretest – posttes t -28,16216  10,43901  1,71616 -31,64270 -24,68162 -16,410 36 ,000
Berdasarkan tabel hasil perhitungan SPSS, data pada tabel tersebut pada uji analisis data paired sample test metode sugestopedia diperoleh thitung sebesar 16,410 dan ttabel sebesar  2,028.  Nilai  probabilitas  sebesar 0,000  yang  menujukkan  bahwa ada  pengaruh metode sugestopedia terhadap keterampilan menulis puisi. Hal ini dapat dilihat dari nilai SPSS adalah 0.000<0,05. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang  signifikan  terhadap  keterampilan  menulis  puisi  pada  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia kelas VB SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya.

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada Bab IV dapat disimpulkan tiga  hal  berikut  ini.  Pertama,  keterampilan  menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya sebelum menggunakan metode sugestopedia tergolong kurang.  Hal  ini  terbukti  dari  nilai  rata-rata  mereka  hanya  59,18.  Kedua,  keterampilan
Pengaruh Metode Sugestopedia Terhadap Keterampilan Menulis Puisi (Qurrotu A’yuni) 83
menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya  sesudah menggunakan  metode  sugestopedia  tergolong  baik.  Hal  ini  terbukti  dari  nilai  rata-rata 87,35.  Ketiga,  ada  pengaruh  penggunaan  metode  sugestopedia  terhadap  keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya.  Hal  ini didasarkan  pada  hasil  uji-t  yang  menyatakan  bahwa  thitung  >  ttabel  yaitu  16,410  > 2,028. Ini berarti bahwa nilai pretest berbeda dari nilai posttest. Nilai rata-rata posttest (87,35)  lebih  baik  daripada  nilai  rata-rata  pretest  (59,18).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tingginya nilai posttest tersebut terjadi karena penggunaan metode sugestopedia.
Berdasarkan Penelitian yang sudah dilakukan, terdapat beberapa saran yaitu sebagai berikut: (1) Disarankan pada siswa kelas V SD Negeri Penjaringansari II/608 Surabaya agar  lebih  banyak  berlatih  menulis  puisi,  sehingga  kemampuannya  lebih  maksimal  (2) Guru  Kelas  V  SD  Negeri  Penjaringansari  II/608  Surabaya  hendaknya  menerapkan metode  ini  dalam  pembelajaran  menulis  puisi  karena  terbukti  metode  ini  berpengaruh dalam  peningkatan  hasil  menulis  puisi  siswa  (3)  Kepala  sekolah  hendaknya memfasilitasi  para  guru  dalam  menerapkan  metode  sugestopedia  dalam  proses pembelajaran  agar  prestasi  siswanya  meningkat  (4)  Peneliti  selanjutnya  hendaknya memfasilitasi  para  guru  dalam  menerapkan  metode  sugestopedia  dalam  proses pembelajaran agar prestasi meningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghufron, S., Nafi’ah, R. I., Markub, M., & Nafiah, N. (2020). Pembelajaran Menulis
Teks Narasi Berdasarkan Teks Wawancara Melalui Pendekatan PAIKEM.
Didaktis: Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 20 (2), 89–101. https://doi.org/10.30651/didaktis.v20i2.4506
Permana, D., & Indihadi, D. (2018). Penggunaan Media Gambar terhadap Pembelajaran Menulis Puisi Peserta Didik. PEDADIDAKTIKA: Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , Vol. 5 (1), 193–205.
Prasetya, D., & Safitri, K. (2016). Metode Suggestopedia Sebagai Alternatif Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 6 (3), 868.
Rahmawati,  et al. (2017). Pembelajaran Bahasa Indonesia. Angewandte Chemie International Edition, 6(11), 951–952. , 4 , 5–24.
Sakti, M., & Yulianeta. (2019). Perbandingan Implementasi Metode Suggestopedia Dalam Pembelajaran Menulis Puisi Dan Cerpen. Prosiding Seminar Internasional Riksa Bahasa XII , 53 (9), 1689–1699.
Satrio, J. D., Supriyono, & Maryova, F. (2022). Pengaruh Metode Sugestopedia terhadap Kemampuan Menulis Puisi pada Kelas X SMA Taman Siswa Tahun Pelajaran 2021/2022. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia , 1–9.