Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)

## Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi
(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
Yusriadi Hala
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Makassar Bongaya yusriadihala49@gmail.com
Neng Indriyani Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YPUP nengindriyani16@gmail.com
Rostiaty Yunus Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi YPUP rostiatyyunus@gmail.com

## Rezky auliah
Sekolah Tinggi Ilmu Ekonomi Makassar Bongaya
Rezkyauliah07@gmail.com

## Abstract
The aim of this research is to find out whether emotional intelligence, social intelligence and intellectual intelligence partially affect the understanding of accounting in students of the accounting study program at  STIEM  Bongaya  Makassar.  The  data  collection  technique  uses  primary  data  obtained  through  a questionnaire  using  a  purposive  sampling  technique.  The  population  is  all  students  of  the  STIEM Bongaya Makassar accounting study program, totaling 273 people, while the sample taken is 85 students. The results of the questionnaire have been tested for validity and reliability, and classical assumptions have been tested in the form of normality assumption tests, multicollinearity tests and heteroscedasticity tests. Methods of data analysis using multiple linear regression techniques. The results of the study show that  first,  emotional  intelligence  does  not  have  a  positive  and  significant  effect  on  understanding accounting.  Second,  social  intelligence  has  a  positive  but  not  significant  effect  on  accounting understanding,  third,  intellectual  intelligence  has  a  positive  but  not  significant  effect  on  accounting understanding
Keywords: Emotional  Intelligence,  Social    Intelligence,  Intellectual    Intelligence,  Accounting Understandin

## A. PENDAHULUAN
Keberhasilan  suatu  bangsa  dapat  dilihat  sejauh  mana  pemerintah  menjadikan  pendidikan sebagai suatu kebutuhan bagi penerus bangsa  guna menambah pengetahuan di perguruan tinggi yang khususnya di pendidikan tinggi akuntansi diperuntukkan  untuk  mendidik  mahasiswa  agar  memiliki pemahaman  menyeluruh  pada  bidang  akuntansi.  Fungsi  perguruan  tinggi  sebagaimana  yang

## Volume 19 Nomor 1, Juni 2023
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
tercantum dalam UU Nomor 12 Tahun 2012 tentang pendidikan tinggi. Pada pasal lima mengenai maksud dari perguruan tinggi sebagaimana  yang termaktub bahwa tujuan dihasilkannya lulusan yang mampu menguasi cabang ilmu pengetahuan serta teknology dalam rangka dalam rangka peningkatan serta memenuhi kepentingan didalam berdaya saing bangsa.
Saputra (2018) dalam meningkatkan pemahaman tentang akuntansi adalh sejauh mana tingkat kemampuan dalam memahami akuntansi yang baik dan sesuai dengan perangkat ilmu pengetahuan di dalam proses berjalan dan praktiknya. Pengembangan ilmu pengetahuan dan keterampilan yang di kembangkan serta ditunjukkan didalam mata pelajaran berdasarkan pada  tes nilai atau angka yang diberikan  oleh  dosen  yang  bersngkutan.  Didalam  menghasilkan  output  dibidang  akuntansi  yang berprestasi  dan  berkualitas  maka  tentunya  perguruan  tinggi  harus  mampu  memahami  berbagai indikator dalam mendukung pada program studi akuntansi memberikan keberhasilan yaitu salah satu cara  adalah  dengan  sikap  dan  mental  yang  dimiliki  mahasiswa  dalam  mengembangkan kepribadiannya. Program pendidikan hendaknya tidak berfokus pada pengemabangan intelektualnya saja  akan  tetapi  harus  pula  di  imbangi  dengan  kecerdasan  hati  serta  mampu  beradaptasi  dengan lingkungan sekitarnya. Pada saat ini banyak orang yang memiliki kemampuan dan pendidikan yang begitu  menjanjikan  akan  tetapi  mengalami  stagnan  didalam  karirnya  yang  pada  ujungnya  tidak mampu  bersaing  dan  akhirnya  tersingkir  akibat  rendahnya  kecerdasan  emotional  yang  dimiliki. (Ginanjar dalam Ariantini dkk 2017).  Berbagai macam contoh ada dilingkungan sekitar yang mampu di  buktikan  bahwa  orang  yang  sukses  dan  lebih  berhasil  yaitu  mereka  yang  memiliki  kecerdasan kepribadian. Adapun faktor yang dapat mempengaruhi dalam pemahaman akuntansi yang baik adalah dengan melihat kecerdasan intelektual, kecerdasan soaial dan kecerdasan emosional.
Peran  kecerdasan  emosional  sangat  penting  dalm  peningktan  prestasi  belajar  mahasiswa. Mahasiwa yang memiliki kemampuan kecerdasan emosional maka akan membantu untuk mengelola serta mampu memahami diri secara pribadi dan perasaannya, mampu memotivasi dirinya, sanggup untuk tegar dalam menghadapi frustasi, mampu mengatur suasana hati, serta mampu berempati dan bekerjasama dengan orang lain. Menurut Golemen dan beberapa riset di Amerika dalam (Sugiartini dkk, 2017), hasil penelitian menunjukkan bahwa kecerdasan emotional memberikan konstribusi yang lebih  tinggi  yaitu  sebesar  80%  sedangkan  kecerdasan  emotional  hanya  mampu  memberikan konstribusi sebesar 20% bagi kesuksesan hidup seseorang. Hal tersebut juga relevan dengan pendapat Mayer  dan  Salovey  dalam  (Livesey,  2017),  yang  beranggapan  bahwa  mahassiwa  memiliki kemampuan  untuk  memantau  dan  mengenali  diri  sendiri  dan  orang  lain  dalam  kecerdasan emosionalnya,  serta  mampu  berfikir  dengan  maksimal  serta  mampu  memanfaatkan  kondisi  emosi
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
dalam dirinya dalam mengatur dan menggiatkan dirinya dalam kehidupan bermasyarakat yang lebih baik.
Seseorang  yang  memiliki  kemampuan  dalam  kecerdasan  sosial  adalah  sekumpulan keterampilan yang berisi mampu membantu seseorang dalam memahami orang lain, sehingga mampu membentuk  relasi  dengan  baik,  serta  bisa  mempertahankan  dengan  cara  yang  baik  (Setiaji  2020). Menurut  Putra  S  I  dalam  Permana  (2019),  Kecerdasan  sosial  adalah  kecerdasan  yang  mempunyai beberapa  unsur  yang  sangat  penting  untuk  kesuksesan  seorang  mahasiswa  yaitu:  mampu menggerakkan  situasi  dari  perasaan  yang  dimiliki  orang  tersebut  serta  konten  sosial  yang  mampu mempengaruhi orang lain, serta menunjukkan sikap yang tulus dan jujur, memiliki sikap percaya diri yang  tinggi,  bertingakh  sopan  dan  bertutur  kata  dengan  jelas  sehingga  orang  memdengar  bisa dirasakan dan dimengerti mahasiswa yang lain.
Perihal  yang  patut  pula  untk  dipertimbangkan  adalah  kecerdasan  intelektual.  Kecerdasan inteltuall yang tinggi wajib dimiliki oleh seorang mahasiswa didalam memahami akuntansi karena kecerdasan  intelektual  yang  dimiliki  yaitu  mampu  berfikir  cerdas  serta  tanggap  dalam  bertindak sehingga mampu mendapatkan suatu ilmu maupun pelajaran yang telah diberikan kepadanya. Penting untuk  dimiliki  oleh  seorang  mahasiswa  dalam  memahami  akuntansi  adalah  dengan  adanya kecerdasan sosial, kecerdasan emotional dan kecerdasan intelektual.
Research gap dari beberapa penelitian terdahulu. Perbedaan hasil penelitian yaitu Kusuma dan Rizki,  (2017)  Kecerdasan  Emosional  mampu  memberikan  pengaruh  yang  tinggi  terhadap Pemahaman  Akuntansi  secara  signifikan  sedangkan  Widayati  dan  Ristiyana,  (2019)  menunjukkan hasil bahwa   kecerdasan   emosional   mampu memberikan pengaruh   dalam pemhaman akuntansi yang baik. Penelitian Ariantini, dkk, (2017) menyatakan pemahaman akuntansi mampu di pengaruhi oleh kecerdasan sosial secara signifikani sedangkan Widayati & Ristiyana, (2019) mendapatkan hasil yang  berbeda  yaitu  kecerdasan  sosial  tidak  berpengaruh  terhadap  tingkat  pemahaman  akuntansi. Rusmiani  &  Widanaputra,  (2017)  mendapatkan  hasil  bahwa  kecerdasan  intelektual  berpengaruh positif  pada  tingkat  pemahaman  akuntansi.  Selain  itu  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh Mahmud, (2020) mengemukakan secara simultan maupun secara parsial kecerdasan intelektual tidak mempenagaruhi pemahaman akuntasi mahasiswa.
Berdasarkan dari pengamatan atau fenomena yang terdapat dilapangan  yang telah di uraikan oleh  penelitian  sebelumnya  maka  terdorong  untuk  melakukan  peneltian  yang  berjudul  “Pengaruh Kecerdasan  Emotional,  Kecerdasan  Sosial  Dan  Kecerdasan  Intelektual  Terhadap  Pemahaman Akuntansi”. Survei dilakukan pada mahasiswa program studi akuntansi STIEM bongaya makassar.
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
selanjutnya perbedaan dengan penelitian sebelumnya adalah terletak pada populasi  yang dijadikan sampel pada penelitian ini yaitu seluruh mahasiswa angkatan 2018 jurusan akuntansi pada Sekolah Tinggi llmu Ekonomi (STIEM) Bongaya yang terdapat di Makassar yang telah menempuh 120 SKS atau  semester  6.  Pertimbangan  memilih  mahasiswa  tersebut  oleh  karena  (1).  Dengan  adanya pengajaran  akuntansi  maka  mahasiswa  mendapatkan  manfaat  ilmu  secara  penuh  (2).  Memiliki perbedaan dari hasil yang diteliti di kota serta tahun yang berbeda.

## B. METODE
Populasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  273  orang  yang  terdiri  dari  seluruh mahasiswa angkatan 2018 jurusan akuntansi pada Sekolah Tinggi llmu Ekonomi (STIEM) Bongaya yang  terdapat  di  Makassar.kriteria  sampel;(a)  mahasiswa  yang  masih  aktif    dan  telah  menempuh perkuliahan inti yaitu materi pengajaran pengantar akuntansi I, dilanjutkan dengan materi pengantar akuntansi II, Akuntansi Biaya, akuntansi keunagan menengah I, akuntansi menengah II, Akuntansi Sektor  Publik,  Akuntansi  Bank,  Akuntansi  Keuangan  Daerah,  Sistem  Informasi  Akuntansi, Akuntansi Perpajakan, Akuntansi Keuangan Lanjutan 1, Akuntansi, Keuangan Lanjutan II dan Teori Akuntansi.(b).Memiliki IPK minimal 3,0 yang   merupakan   standar   kelulusan.(c)Tenggang   waktu pengisisan kuesioner hanya selama 12 hari melalui google form. Sehingga d peroleh jumla sampel sebanyak 85 responden. Adapun metode dalam pengumpulan data dengan menggunakan teknik yaitu dengan membuat kuesioner berdasarkan variabel penelitian selanjutnya disebar ke repsonden melalui google  form,  melakjukan  studi  kepustakaan  serta  melakukan  pengamatan  dilapangan.  Teknik Analisis data dengan analisis menggunakan analisis inferensial atau regresi linear berganda, dengan uji hipotesis yaitu uji t, uji f dan uji determinasi (R2).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Analisis Statistik Deskriktif
Berdasarkan hasil uji analisis statistik deskriktif penelitian dengan alat bantu SPSS 22.00
Tabel 1 Hasil Uji Analisis Statistik Deskriktif
Mean Model Std. Deviation N Pemahaman Akuntansi 493.205 308.910 85 Kecerdasan Emosional 56.06 5.196 85 Kecerdasan Sosial 23.04 2.913 85 Kecerdasan Intelektual 34.06 3.934 85 Sumber : data primer 2022

## Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
Pada tabel 1 adapun output yang ditunjukkan dengan nilai (mean) rata-rata pada variabel Kecerdasan emosional (X1 56.05 lebih besardari standar deviasi 5.196, Kecerdasan sosial (X2) 23.04 lebih besar dari standar  deviasi  2.913,  Kecerdasan  intelektual  (X3)  34.36  lebih besar dari standar deviasi 3.934 serta Pemahaman akuntansi (Y) 49.3205  lebih  besar  dari  standar  deviasi  3.08910. berdasarkan  dari  output  tabel  1  diatas  dapat  terlihat  bahwa  distribusi  penyebaran  data  pada  setiap variabel baik hal ini terlihat karena rata-rata nilai yang dihasilkan pada setia instrumen menunjukkan nilai yang lebih besar dari standar deviasinya.

## 2. Analisis Statistik Inferensial
Pada teknik analisis statistik analisis regresi linier berganda merupakan teknik yang digunakan dalam  mendeskripsikan  data  sampel  yang  ada  tersedia  serta  hasilnya  akan  digeneralisasi  kedalam populasi dimana sampel diambil. Adapun output dari setiap variabel X yaitu kecerdasan emotional, Kecerdasan  sosial  dan  kecerdasan  intelektual  terhadap  variabel  Y  yaitu  pemahaman  akuntansi. Hasilnya dapat dilhat sebagai berikut:

## Tabel 2 Output Analisis Regresi Linier Berganda
Model Unstandardized Coeffecients Standardized Coefficients 1 B Std.Error Beta (Constant) 47.276 5.133 Kecerdasan Emotional -0.50 0.70 -0.84 Kecerdasan Sosial .037 .128 .035 Kecerdasan Intelektual .116 .090 .148
.Sumber data primer 2022
Berdasarkan  pada  tabel  2  ouput  analisis  regresi  linier  berganda  dimana  nilai  koefesien  yang diperoleh  pada  tiap-tiap  variabel  adalah  variabel  kecerdasan  emotional(X1)  -0.050,  variabel kecerdasan  sosial  0.037  dan  variabel  kecerdasan  intelektual  0.116  dengan  nilai  constant  sebesar 47.276. sehingga persamaan regresi berdasarkan rumus dibawah ini:
Y= a + b 1 x 1 +b 2 x 2 +b 3 x 3
Y= 47.276+-0.50+0.037+0.116
Pada model persamaan regresi diatas menunjukkan bahwa koefesien hasil regresi pada variabel kecerdasan  emotional  bertanda  negatif,hal  ini  menunjukkan  bahwa  pada  variabel  kecerdasan
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
emotional memilki hubungan negatif terhadap emahaman akuntansi, sedangkan variabel kecerdasan sosial dan kecerdasan intelektual berhubungan positif dengan pemahaman akuntansi..
b 1=  - 0.050  dari  nilai  beta  yang  diperoleh  dapat  di  asumsikan  bahwa  kecerdasan  emotional memiliki koefesien yang bernilai negatif jika kecerdasan emotional naik 1% itu berarti pemahakam akuntansi mengalami penurunan sebesar 0.050. apabila variabel yang lain tetap atau konstan.
b 2 =0.037 hasil ini dapat dinyatakan bahwa kecerdasan sosial memiliki koefesien yang bertanda positif dapat diasumsikan jika kecerdasan sosial  naik sebesar 1% maka hasil tersebut menandakan pemahaman akuntansi juga mengalami kenaikan sebesar 0.037 apabila variabel yang lain tetap.
b 3= hasil dari output pada variabel kecerdasan intelektual dapat dinyatakan bahwa kecerdasan intelektual  memiliki  koefesien  yang  bertanda  positif  yang  berarti  jika  kecerdasan  intelektual  naik sekitar 1% yang berarti pemahaman akuntansi juga akan mengalami kenaikan sebesar 0.116 apabila variabel yang lain konstan.

## 3. Hasil Pengujian Hipotesis

## a. Uji t Parsial
Pada  pengujian  t  parsial  atau  uji  sendiri-sendiri  yaitu  untuk  mengetahui  hipotesis  penelitian menyangkut  pengaruh  dari  setiap  variabel  X  (variabel  independen)  terhadap  variabel  Y  (variabel dependen) secara parsial. Maka diperoleh hasil adalah:

## Tabel 3 Output Uji t Parsial
Model t Sig. 1  (Constant) 9.210 .000 Kecerdasan Emotional -.717 .476 Kecerdasan Sosial .290 .772 Kecerdasan Intelektual 1.297 .198 Sumber : data primer 2022
Dapat dijelaskan hasil dari output regresi pada tabel 3 pada pegujian t parsial dengan melihat nilai output signifinaksi dari masing-masimg variabel maka dapat dijelaskan sebagai berikut :
1) Kecerdasan emotional (X1)
Berdasarkan  pada  hasil  output  nilai  sig.  Pada  variabel  kecerdasan  emotional  Yaitu  0.476 sedangkan perbandingan nilai t hitung dan t tabel dimana nilai t tabel sebesar 1.990 sedangkan nilai t hitung sebesar -.717. dari hasil perbandingan nilai sig. > 0.05 dan perbandingan t hitung < t
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
tabel  sehingga  bisa  disimpulkan  bahwa  kecerdasan  emotional  tidak  dapat  mempengaruhi pemahaman akuntansi. Yang berarti hipotesis pertama ditolak.
2) Kecerdasan Sosial (X2)
Dengan  melihat  Perbandingan  nilai  t  hitung  pada  variabel  kecerdasan  sosial  sebesar  0,290 sedangkan pada nilai pada tabel distribusi 5% sebesar 1.989 jadi perbandingan t hitung 0.290 < t tabel 1.989 dan jika melihat dari nilai sig dengan perbandingan nilai sig. 0.772 > 0.05. dari hasil output  yang  diperoleh  dinyatakan  bahwa  kecerdasan  sosial  tidak  mampu  mempengaruhi  secara signifikan terhadap pemahaman akuntansi. Yang berarti hipotesis kedua juga ditolak.
3) Kecerdasan intelektual (X3)
Untuk melihat pengaruh kecerdasan intelektual dengan melhat perbandingan output t_hitung 1.297 sedangakn nilai t_tabel adalah 1.990 maka t hitung 1,297 < t tabel 1.990 sedangkan dengan melihat perbandingan signifikansinya adalah nilai sig. 0.198 > 0.05 yang bisa di artikan bahwa variabel kecerdasan intelektual tidak dapat mempengaruhi pemahaman akuntansi. Sehingga hipotesis yang ketiga di tolak.

## 4. Interpretasi Hasil Penelitian
Berdasarkan hasil dari pengujian t parsial yaitu pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen maka dapat di interpretasikan sebagai berikut:
a. Pengaruh Kecerdasan Emotional Terhadap Pemahaman Akuntansi
Kecerdasan  emotional  pada  hasil  pengujian  tidak  memiliki  pengaruh  baik  secara  positif maupun signifikan terhadap pemahaman akuntansi dimana hasil pengujian statistik dapat dilhat dari nilai sig. Yang diperoleh kecerdasan emotional lebih besar dari probabilitas 0.05 sedangkan dari  hasil  perbandiangan  pada  t_hitung  dengan  t_tabel  di  simpulkan  bahwa  hipotesis  yang pertama ditolak.
Berdasarkan  hasil  analisadata  diketahui  bahwa  kecerdasan emotional  tidak  berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi pada mahasiswa program studi STIEM Bongaya Makassar. Dari output tersebut  seorang  mahasiswa  senang  bila mendapatkan  nilai  mata  kuliah  yang  baik ternyata  tidak  dapat memengaruhi pemahaman akuntansi mahasiswa.
Kecerdasan  emosional  adalah  kondisi  dimana  mahasiswa mengenali dan mengelola baik emosi  dimiliki  yang  bila  itu  perasaaan  sewaktu  perasaaan  dapat  berubah  hal  itu  terjadi  dan mampu mengelola keadaan emosinya sehingga mencegahnya    untuk    membuat     keputusan yang    ceroboh. Mahasiswa  y 3 a 0 ng  mempunyai  kecerdasan  emosional  yang  baik yaitu seorang akan mempunyai  empati  akan  mampu  dapat bertahan dan  mampu  menemukan  metode  yang terbaik  dalam meraih  cita-citanya termasuk cara memahami perspektif orang lain serta mampu
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
menjaga  hubungan  yang  baik  dengan  menanamkan  sikap  saling  percaya  kepada  orang  lain. Mahasiswa   yang   mempunyai bentuk kecerdasan emotional serta mampu dalam membina serta mempertahankan hubungan dalam menyelesaikan berbagai permasalahan dalam kerjasama tim yang terbangun.
Pemahaman  yang  dimilikji  mahasiswa  dalam  melihat  pengaruh  kecerdasan  emotional terhadap pemahaman akuntansi itu berbeda-beda karena mahasiswa secara pribadi juga berbeda dalam  mengelola  emosinya  dalam  memahami  akuntansi  sehingga  penelitian  ini  ,mendukung teori  yang  telah  dijadikan  acuan  yaitu  teori  atribusi  yaitu  poenyebab  perilaku  seseorang. Kecerdasan  emotional  akan  dapat  menunjang  mahasiswa  dalam  mberperilaku  yang  baik.  Jika seorang mahsiswa cerdas dalam mata kuliah akuntansi tapi tidak memiliki kecerdasan emotional yang baik dan mencerna mata kuliah akuntansi akan kesulitan. Maka dari itu kecerdasan emotinal tidak  memiliki  pengaruh  signifikanterhadap  pemahaman  akuntansi  di  STIEM  Bongaya Makassar.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu  dari  Widayati  dan  ristiyana  (2019),  Laksmi  dan Sujana  (2017),  Ratnasari  dkk  (2022)  serta  Havid  Ivan  dan  Tuntun  (2017)  dengan  argumen pemahaman  akuntansi  tidak  dipengaruhi  oleh  kecerdasan  emotional.  Sedangkan  penelitian  ini berbeda dengan penelitian yang dilakukan oleh Kusuma dan Rizki (2017), Ariantini dkk (2017) serta Widanaputra (2017).
b. Pengaruh Kecerdasan Sosial terhadap pemahaman akuntansi
dalam Kecerdasan sosial memiliki pengaruh positif namun tidak signifikan terhadap pemahaman akuntansi. Output dari hasil uji statistik secara sendiri-sendiri perolehan nilai t_hitung variabel yaitu dengan niali 0,290 sedangkan t_tabel adalah 1,989. Maka t-hitung (0,290) < t-tabel (1,990) dan  nilai  signifikansi  (0,772  >  0,050).  Yang  dapat  diartikan  hipotesis  kedua  ditolak.  Hal  ini menunjukan bahwa walaupun seorang mahasiswa sering berdiskusi bersama teman ternyata tidak dapat  memengaruhi  pemahaman  akuntansi  mahasiswa.  Sejalan  dengan  teori  yang  digunakan yaitu teori atribusi yang dalam menunjukkan beberapa faktor yang menyebabkan hubungan yang tidak signifikan. (I)  Interaksi  Sosial:  Mahasiswa lebih  tertarik  pada keceriaan pertemanan dan berdiskusi hal-hal yang tidak berkaitan dengan mata kuliah akuntansi. (2). Mungkin saja siswa memiliki  kecerdasan  sosial  tetapi  kurang  memiliki  empati  dan  kepedulian  sosial  terhadap pemahaman orang lain tentang akuntansi, sehingga kecerdasan sosial mereka tidak ada kaitannya dengan  pemahaman  akuntansi.  Sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Widayati  dan ristiyana (2019), dengan argumen bahwa kecerdasan sosial tidak mempunyai pengaruh terhadap pemahaman akuntansi. Sedangkan penelitian ini berbeda dari Ariantini dkk (2017).
c. Pengaruh Kecerdasan intelektual terhadap pemahaman akuntansi.
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman
Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
Pada  kecerdasan  inelektual  yang  diperoleh  berdasarkan  hasil  pengujian  bahwa  kecerdasan emotional  tidak  mempengaruhi  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  pamahaman  akuntansi. Berdasarkan  hasil  pengujian  secara  atatistik  tersebut  dengan  membadingkan  t_tabel  dengan t_hitung serta dengan melihat perolehan nilai Sig.. Nilai t hitung sebesar 1.297 < t tabel 1.990 sedangkan pada nilai sig. 0.198 > 0.05 maka menandakan bahwa hipotesis yang ketiga ditolak. Hal ini menujukkan bahwa walaupun seorang mahasiswa ingin lebih mengetahui hal-hal  yang belum diketahui ternyata itu tidak akan mampu mempenagruhi mahasiswa. Dari hasil ini pulan relevan  dengan  penelitian  terdahulu  oleh  Mahmud  (2020)  dengan  hasil  bahwa  kecerdasan intelektual  tidak  mampu  mempenagruhi  pemahaman  akuntansii.  Sedangkan  berbeda  dengan penelitian yang dialakukan oleh kusuma dan Rizki (2017), Ratnasari dkk. (2020)

## D. SIMPULAN
Berdasarkan dari hasil uji yang telah dilakukan maka penulis dapat memberi kesimpulan yaitu Kecerdasan emotional tidak berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap pemahaman akuntansi  mahasiswa  prodi  akuntansi  STIEM  Bonagaya  Makassar,  hal  ini  dapat  nyatakan  bahwa kecerdasan emotional tidak mampu memberikan peningkatan terhadap pamahaman akuntansi pada mahasiswa prodi akuntansi STIEM Bonagaya Makassar.
Kecerdasan  sosial tidak  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  pemahaman akuntansi  mahasiswa  prodi  akuntansi  STIEM  Bonagaya  Makassar,  hal  ini  dapat  nayatakan  bahwa kecerdasan  sosial  tidak  memberikan  peningkatan  terhadap  tingkat  pemahaman  akuntansi  pada mahasiswa prodi akuntansi STIEM Bonagaya Makassar.
Kecerdasan intelektual secara positif dan signifikan tidak berpengaruh terhadap pemahaman akuntansi mahasiswa prodi akuntansi STIEM Bonagaya Makassar, hal ini dapat diasumsikan bahwa kecerdasan intelektual tidak mampu memberikan peningkatan terhadap pamahaman akuntansi pada mahasiswa prodi akuntansi STIEM Bonagaya Makassar.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar, dkk. (2019). Pedoman STIEM Bongaya. Makassar: STIEM Bongaya.
Anam, Hairul dan Ardillah, Lia. (2016). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Spiritual  dan  Kecerdasan  Sosial  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  Universitas Balikpapan. Jurnal Sains Terapan. 2 (1) : 41-42
Ariantini, Komang Tika, dkk. (2017). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Spiritual, Dan Kecerdasan Sosial Terhadap Pemahaman Akuntansi Pada Mahasiswa Jurusan Akuntansi Program S1 Angkatan 2013 Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Ilmiah Mahasiswa Akuntansi Undiksha. 7 (1)
Arwani, Agus. (2020). Aspek Keperilakuan Pada Pengambilan Keputusan Dan Para Pengambil Keputusan.
Jurnal Institute Agama Islam Negeri Pekalongan
Darmadi. (2017). Pengembangan modal dan metode pembelajaran dalam dinamika belajar siswa,
Pengaruh Kecerdasan Emosional, Kecerdasan Sosial dan Kecerdasan Intelektual terhadap Pemahaman Akuntansi(Survei Pada Mahasiswa Program Studi Akuntansi Stiem Bongaya Makassar)
Dermawanti,  Mei  Lita.  (2017).  Pengaruh  Beban  Kerja  Terhadap  Kinerja  Karyawan  Melalui  Variabel  Stres Kerja Pada PT. Temprina Media Grafika Wringinanom Gresik. Skripsi. Malang : Universitas Islam Negeri (UIN) Maulana Malik Ibrahim
Hardani dkk. (2020). Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif. Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu Group
Havid,  Muhammad  Giffari,  dkk.  (2017).  Pengaruh  Kecerdasan  emosional  dan  perilaku  belajar  terhadap pemahaman akuntansi. Jurnal sains manajemen & akuntansi. 9(2).72-73
Keputusan  Dewan  Perwakilan  Rakyat  dan  Presiden  Republik  Indonesia  Nomor  12  tahun  2012  tentang pendidikan tinggi
Kusuma, I.C. dan Rizki, L.S.M.. (2017). Pengaruh Intelegence Quotient (Iq), Emotional Quotient (Eq), Dan Spiritual  Quotient  (Sq)  Terhadap  Pemahaman  Akuntansi  Siswa  Di  Smk  Sumpah  Pemuda  2  The Influence  Of  Intelegence  Quotient  (  Iq),  Emotional  Quotient  (  Eq),  And  Spiritual  Quotient  (  Sq) Toward Understanding In Accounting Lesson Of Accountancy Students In Smk Sumpah Pemuda 2. Jurnal Akunida. 3 (1) : 30-31, 37
Laksmi, Rizky Ardewi dan Sujana, I ketut. (2017). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional dan Kecerdasan Spiritual Tehadap Pemahaman Akutansi. E-Jurnal Auntansi Universitas Udayana, 21(2): 1394
Livesey, P. V. (2017). Goleman-boyatzis model of emotional intelligence for dealing with problems in project management. Construction Economics and Building, 17(1), 20–45
Mafruhah, Isna (2019). Korelasi Kedisiplinan Dalam Kegiatan Ekstrakurikuler Pramuka Dengan Peningkatan Kecerdasan  Sosial  Siswa  Di  Mi  Miftahul  Falah  Banyumanis  Donorojo  Jepara  Tahun  Ajaran 2019/2020. Skripsi. Kudus: Institut Agama Islam Negeri Kudus
Mahmud, Muhammad Daud. (2020). Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Emosional, Dan Spiritual Terhadap Pemahaman  Akuntansi  (Studi  Pada  Mahasiswa  Fakultas  Ekonomi  Universitas  Muhammadiyah Maluku Utara).Jurnal Bisnis dan Akuntansi. 22 (1) : 54
Maulana, Teguh I dan Muchtar, Pyan P S Amin. (2018). Modul Penelitian Akuntansi. Tangerang: Politeknik Keuangan Negara (STAN)
Mudzakir,  Ali.  (2017).  Hubungan  Kecerdasan  Sosial  Dengan  Produktivitas  Kerja  Pada  Karyawan  Bagian Penjualan Cv.Global Mandiri Sentosa. Skripsi. Kediri: Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri
Paramita, Putu Vicky Yuliana dan Sari, Maria Mediatrix Ratna. (2019). Pengaruh Persepsi Mengenai Profesi Akuntan Publik, Motivasi, dan Kecerdasan Adversity Terhadap Minat Menjadi Akuntan Publik. E- Jurnal Akuntansi Universitas Udayana. 26 (1) ; 159
Pratiwi,  Sherly  Yunita.  (2020).  Pengaruh  Kecerdasan  Intelektual,  Kecerdasan  Emosional,  Dan  Kecerdasan Spiritual  Terhadap  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi  Keuangan  Pada  Mahasiswa  Akuntansi Universitas Bhayangkara Surabaya. Skripsi. Surabaya : Universitas Bhayangkara