## KOMPARASI PEMAHAMAN GEOMETRIS KARYAWAN LULUSAN SMK DAN SMA TERHADAP PROSES MACHINING CNC

## DI PT. TOMOE VALVE BATAM
Suryo Hartanto 1* , Efrianto 2
Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Riau Kepulauan, Batam, Indonesia *Korespondensi: tsuryohartanto@yahoo.com
Abstrak. Penelitian ini bertujuan  untuk mengetahui apakah terdapat perbedaan kemampuan pemahaman  geometris  terhadap  karyawan  lulusan  SMK  dan  SMA  dalam  proses machining CNC di  PT.  Tomoe  Valve  Batam.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  komparatif. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  semua  karyawan production  CNC Perusahaan  PT Tomoe Valve Batam yang berjumlah 67 orang. Berdasarkan hasil penelitian, pengujian uji-t terlihat  bahwa  harga  t hitung =  0,649  dan  harga  t tabel =  2,0021  yang  ternyata  harga  t hitung lebih kecil dari t tabel (0,649 < 2,0021) untuk taraf signifikan 0,05 atau sebesar 5%. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan kemampuan pemahaman geometris antara karyawan  lulusan  SMK  dan  SMA  terhadap  proses  machining  CNC  di  PT.  Tomoe  Valave Batam.
Kata Kunci: Pemahaman Geometris, Karyawan lulusan SMK dan SMA
Abstract. This  study  aims  to  determine  whether  there  are  differences  in  the  ability  of geometric understanding of the employees  graduates from SMK and SMA in the machining process  of  CNC  work  at  PT.  Tomoe  Valve  Batam.  This    research  is  comparative.  The population  of  the  study  were  all  employees  of  the  CNC  production  company  PT  Tomoe Valve Batam, there is 67 people. Based on the research, testing of t-test shows that the price of t = 0.649 and the price table = 2.0021 which turned out to be the price of t smaller than t table (0.649 <2.0021) for the significant level of 0.05 or 5%. Result of the research, there is no  capability  of  understanding  the  geometric  differences  between  employees  graduate  of SMK and SMA to the CNC machining process at PT. Tomoe Valave Batam.
Keywords: Understanding Geometric, employees and graduates of vocational high school

## PENDAHULUAN
Pekerjaan sangat berperan penting dalam kehidupan manusia. Pada praktiknya dalam dunia  kerja,  seorang  karyawan  akan  menggunakan  kemampuan  terbaik  yang  dimiliki  untuk mengerjakan  pekerjaannya  dan  ketika  seseorang  mendapatkan  hasil  yang  baik,  maka  hal tersebut  akan  menjadi  sebuah  prestasi  dalam  pekerjaannya.  Hal–hal  seperti  motivasi, kepuasan  kerja,  status  pekerjaan,  partisipasi,  sikap,  karakteristik,  peran,  norma  serta  nilai– nilai  menjadi  pembahasan  utama  dalam  pengaruhnya  terhadap  prestasi  kerja . dengan membuka  lowongan  kerja  diseluruh  Indonesia  diharapkan  perusahaan  akan  dapat membangun  kinerja  karyawan  yang  tersebar  di  seluruh  Indonesia,  perusahaan  secara  terus menerus membangun motivasi kerja, Motivasi ini bukan hanya dalam bentuk dukungan moril saja,  tetapi  bisa  dalam  hal  material. Reward ,  menjadi  satu  motivasi  buat  para  karyawan mencapai performance yang terbaik, kenaikan gaji, dan karir.
Di  Indonesia  terdapat  dua  jenjang    pendidikan  sekolah  menengah  yang  saat  ini berkembang  beriringan,  yaitu  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  dan  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK).  Antar  dua  institusi  pendidikan  tersebut  sering  terjadi  kesenjangan  pada kompetensi  yang  dimiliki  lulusannya,  terutama  saat  memasuki  dunia  kerja.  Secara  tertulis, lulusan  SMK  jauh  lebih  siap  untuk  terjun  langsung  pada  dunia  kerja  dibandingkan  lulusan SMA.  Pendidikan  SMA  mempunyai  kecenderungan  didesain  untuk  mereka  yang  ingin melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi,  pembelajaran  lebih  cenderung  kepada  konsep teoritis  sedangkan  ketrampilan  dibidang  kerja  cenderung  kurang.  Hal  ini  berbeda  dengan SMK  yang  dituntut  memiliki hardskill pada  bidang  keahlian  yang  dimiliki  dan  diharapkan dapat  mengisi  lapangan  pekerjaan  setelah  lulus  sekolah  atau  dapat  menciptakan  lapangan pekerjaan  sendiri  dari skill yang  dimiliki.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dapat menghasilkan lulusan yang berkualitas dari segi keterampilan kerja, maka tidak aneh bila dunia kerja lebih memprioritaskan lulusan SMK dibanding SMA.
Pada pendidikan SMA, Karakteristik siswa bisa dilihat dari kurikulum sekolah, minat siswa, dan latar belakang orang tua. Pola lulusan SMA berdasarkan tracer study yaitu kuliah, bekerja, berwirausaha, pengangguran, dan ibu rumah tangga. Namun, Dari hasil tracer study menunjukkan  bahwa  selain  terserap  di  perguruan  tinggi,  lulusan  SMA  juga  terserap  di berbagai lapangan kerja, baik industri manufaktur maupun jasa. Rata-rata lulusan SMA yang bekerja menduduki posisi staf administrasi. (R. Sultani Indra Gunawan dkk:2010:10).
Salah  satu  fungsi  dan  tujuan  umum  pembelajaran  matematika  di  sekolah  sebagai lembaga formal adalah untuk mempersiapkan siswa, agar dapat mengembangkan kemampuan matematika,  melatih  cara  berfikir  dan  bernalar  dalam  menarik  suatu  kesimpulan,  dan menggunakan  ide-ide  matematika  dalam  kehidupan  sehari-hari  serta  mempelajari  berbagai ilmu  pengetahuan  (Depdiknas,  2008:475).  Oleh  karena itu  kualitas  pembelajaran  di  sekolah juga harus di tingkatkan untuk meningkatkan hasil belajar secara mikro melalui strategi atau model pembelajaran yang efektif dan lebih memberdayakan potensi peserta didik.
Pembelajaran matematika bidang geometri sangat berperan penting dalam dunia kerja khususnya  dalam  ilmu  terapan,  Geometri  merupakan  salah  satu  pokok  bahasan  matematika disekolah.  Dalam  geometri  dibahas  objek-objek  yang  berhubungan  dengan  bidang  dan ruang.  Geometri  dianggap  penting  untuk  dipelajari  karena  di  samping  geometri  menonjol pada  struktur  yang  berpola  deduktif,  geometri  juga  menonjol  pada  teknik-teknik  geometris yang  efektif  dalam  membantu  penyelesaian  masalah  dari  banyak  cabang  matematika  serta menunjang pembelajaran mata pelajaran lain. Pemahaman secara mendalam tentang geometri berguna  dalam  berbagai  situasi  dan  berkaitan  dengan  topik-topik  matematika  dan  pelajaran lainnya di sekolah.
Kemajuan sains dan teknologi dewasa ini sudah sedemikian maju, namun  komponen mesin  yang  kita  perlukan  sebagian  besar  masih  impor.  Penggunaan  mesin  perkakas  CNC ( Computer  Numeric  Control )  merupakan  upaya  untuk  memenuhi  tuntutan  konsumen  yang semakin  tinggi,baik  dari  segi  kualitas  maupun  kuantitas..  Mesin  perkakas  CNC  dapat memproduksi  dan  memperbaiki  komponen  mesin  dengan  kualitas  yang  tergantung  pada beberapa faktor, antara lain: kualitas geometri mesin perkakas CNC, kualitas alat potong, dan keahlian  operator/ programmer .  Salah  satu  kelemahan  dalam  mengoperasikan  mesin  CNC antara  lain programmer harus  terlebih  dahulu  menentukan  titik  koordinat  pada desain komponen  mesin  yang  akan  dibuat.  Padahal  untuk  benda  kerja  yang  berbentuk lekukan/kontur seorang programmer harus menentukan titik koordinat pada setiap pertemuan kontur. Hal ini memerlukan waktu lama.
Dewasa  ini  penggunaan  mesin  CNC  hampir  terdapat  di  segala  bidang.  namun,  yang paling diharapkan pada pengoperasian mesin CNC  adalah ketelitian baik dari segi geometris maupun  dari  kualitas  alat  potong.  Dari  bidang  pendidikan  dan  riset  yang  mempergunakan alat-alat  demikian  dihasilkan  berbagai  hasil  penelitian  yang  bermanfaat  yang  tidak  terasa sudah banyak digunakan dalam kehidupan  sehari-hari masyarakat banyak.
Seperti  halnya  suatu  organisasi  perusahaan  yang  bertaraf  internasional,  seperti PT.Tomoe Valve Batam yang beralamat di Latrade Industrial Park Blok F.2, Jalan Sei Binti Tanjung  Uncang.  Berdasarkan  informasi  data  yang  didapat  dari  perusahaan  tentang Daily production status machining dan losstime status setting awal , seperti yang terlampir dibawah ini:
Gamabar 1. Distribusi DailyProduction status (Sumber : Perusahaan PT. Tomoe Valve Batam)
Gambar 2. Distribusi Losstime status setting awal (Sumber : Perusahaan PT. Tomoe Valve Batam)
Berdasarkan  gambar  grafik  diatas  terlihat  bahwa, setting awal  pada operation CNC(Computer  Numeric  Control) sangat  berperan  penting  untuk  kelancaran  produktivitas kerja perusahaan, semakin lama proses setting awal titik koordinat geometri mesin semakin tinggi loss time yang diperoleh dan mengakibatkan plan produksi tidak akan tercapai sehingga sales (penjualan)  pada  perusahaan  itu  sendiri  cenderung  mengalami  penurunan  produksi, semua itu disebabkan karena perusahaan tidak bisa memberikan kontribusi  yang memuaskan kepada  pihak  pembeli  ( customer ),  untuk  itu  perlu  diberikan  orientasi  yang  lebih  matang untuk karyawan machining CNC dalam menggali ilmu-ilmu permesinan CNC terutama pada saat setting awal titik koordinat geometri mesin.
Berdasarkan  tinjauan  studi  pendahuluan  penelitian  pada  tanggal  20  Februari  2014 melalui  wawancara  salah  satu  karyawan  PT.  Tomoe  Valve  Batam  atas  nama  Moh.Amran
Dwi  Utomo  dengan  posisi Machining menjelaskan  bahwa “ketelitian  geometris merupakan salah satu faktor penting dalam mengoperasikan mesin CNC terutama pada saat setting time (waktu  setting).” terlihat  bahwa  dalam  proses machining khususnya  pada  saat setting time masih  ada  material-material  yang  tidak  sesuai  dengan  dimensi  yang  diharapkan,  semua  itu dipengaruhi oleh kurangnya ketelitian dalam menggunakan kemampuan geometri yang telah di  dapatkan  sebelumnya  pada  pembelajaran  matematika  khusus  dalam  pokok  bahasan geometri  di  sekolah.  Kemudian  dalam  penggunan  alat  ukur  karyawan  masih  kurang  paham bagaimana menggunakan alat ukur yang sesungguhnya, misalnya dalam membaca skala alat ukur. Masih kurangnya motivasi kerja karena karyawan semangat bekerja ketika ada overtime (kelebihan jam kerja/ lembur) saja. Apabila karyawan menemukan suatu masalah pada proses machining ,  karyawan  masih  belum  mampu  berpikir  sendiri  dalam    memecahkan  masalah tersebut  karena  karyawan  terbiasa  bekerja  hanya  sebatas  mengharapkan  penghasilan  yang dilatar  belakangi    oleh  kelebihan  jam  kerja  saja  ( overtime /  lembur).  Serta  berdasarkan penelitian  penulis  dilapangan  terlihat  bahwa  motivasi  kerja  tidak  berorientasi  terhadap produksi  karena  karyawan  bekerja  sebatas  untuk  mendapatkan  target  saja,  serta  karyawan belum  begitu  banyak  menggali  ilmu-ilmu  permesinan CNC karena  pada  saat training karyawan  tidak  ada  kosentrasi  untuk  lebih  memahami  tentang  proses machining melainkan hanya sebatas duduk saja.
Pemahaman  sebagai  terjemahan  dari  istilah understanding yang  diartikan  sebagai penyerapan arti suatu materi yang dipelajari. Pemahaman konsep siswa dalam pembelajaran matematika  adalah  salah  satu  tujuan  penting  dalam  pembelajaran,  yang  memberikan pengertian  bahwa  materi-materi  yang  diajarkan  kepada  siswa  bukan  sebagai  hafalan  tetapi lebih jauh lagi. Pemahaman matematika juga merupakan salah satu tujuan dari setiap materi yang  disampaikan  oleh  guru,  sebab  guru  merupakan  pembimbing  siswa  untuk  mencapai konsep yang diharapkan.
Menurut Aqip (2013:4) menjelaskan bahwa” Pembelajaran Kontekstual (Contekstual Teaching  and  Learning)  adalah  konsep  belajar  yang  membantu  guru  mengaitkan  antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata.” Hal itu, mendorong siswa membuat hubungan  antara  pangetahuan  yang  dimilikinya  dengan  penerapannya  dalam  kehidupan mereka  sehari-hari.  Pembelajaran  ini  digunakan  untuk  memahami  makna  materi  yang dipelajari siswa dengan mengaitkan materi tersebut dalam konteks kehidupan mereka sehari- hari,  Memahami  disini  berarti  siswa  berfikir  dan  belajar,  di  katakan  demikian  karena  untuk kearah  pemahaman  perlu  diikuti  belajar  dan  berpikir.  Pemahaman  merupakan    proses, perbuatan  dan  cara  memahami.  Menurut  Alders  (1961:2)  menyatakan  bahwa  ”Geometri adalah  salah  satu  cabang  Matematika  yang  mempelajari  tentang  titik,  garis,  bidang  dan benda-benda  ruang  beserta  sifat-sifatnya,  ukuran-ukurannya,  dan  hubungannya  antara  yang satu  dengan  yang  lain.  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  Geometri  adalah  salah  satu  cabang Matematika  yang  mempelajari  tentang  bentuk,  ruang,  komposisi  beserta  sifat-sifatnya, ukuran-ukurannya dan hubungan antara yang satu dengan yang lain.
Menurut  Van  Hiele  (  Fuys.  D  dkk:1988:5)  menjelaskankan  bahwa” perkembangan pemahaman dalam belajar geometri siswa akan melalui 5 tahap, yaitu: tahap 0 (visualisasi), tahap  1  (analisis),  tahap  2  (deduksi  informasi),  tahap  3  (deduksi),  tahap  4  (rigor).” Setiap tahap  menunjukan  karakteristik  proses  berpikir  seseorang  dalam  belajar  geometri  dan pemahamannya dalam konteks geometri. Untuk membantu melewati suatu tahap berpikir ke tahap  berikutnya,  pembelajaran  matematika,  khususnya  geometri  perlu  disesuaikan  antara pengalaman belajar dengan tahap berpikir siswa.

## 1) Tahap 0 (visualisasi)
Pada  tahap  ini  siswa  mengenal  bentuk-bentuk  geometri  semata-mata  berdasarkan penampilan  visual  dan  penampakan  bentuknya.  Mereka  dalam  mengidentifikasi  suatu bangun  lebih  didasarkan  pada  prototipe  visual.  Sebagai  contoh  melalui  pengamatan, eksperimen,  dan  gambar,  siswa  mempunyai  konsepsi  bahwa  bangun  yang  diketahui adalah persegi panjang karena seperti daun pintu.
Siswa  belum  dapat  memberikan  sifat-sifat  suatu  bangun  yang  ditujukkan,  meskipun suatu  bangun  telah  ditentukan  karakteristiknya,  namun  siswa  belum  menyadari karakteristik  tersebut.  Mereka  mengenal  bangun-bangun  geometri  secara  keseluruhan tidak pada bagian-bagian.
2) Tahap 1 (analisis) .
Siswa pada tahap ini mengalami dan mencirikan bentuk bangun geometri berdasarkan sifat-sifatnya melalui kegiatan pengamatan, mengukur, mewarnai, melipat, memotong, menggambar  dan  sebagainya.  Meskipun  kebanyakan  siswa  secara  inplisit  menyadari adanya hubungan antar bangun, tetapi siswa belum dapat memahami hubungan antara pesegi  dan  persegi  panjang.  Artinya  siswa  belum  bisa  memahami  bahwa  persegi  juga merupakan persegi panjang.
3) Tahap 2 (deduksi informal)
Tahap  ini  dikenal  dengan  tahap  abstraksi,  dimana  siswa  pada tahap  berpikir ini  sudah dapat melihat hubungan sifat-sifat pada suatu bangun. Misalnya; pada suatu segi empat, sisi  yang  berhadapan  adalah  sejajar  mengakibatkan  sudut  yang  berhadapan  sama,  dan hubungan  antar  bangun  (persegi  adalah  persegi  panjang,  sebab  persegi  mempunyai semua sifat-sifat persegi panjang).
Pada tahap ini mereka dapat menyusun definisi-definisi abstrak dan dapat memberikan argumen-argumen  informal  serta  mengklasifikasi  bangun-bangun  dengan  hirarkis (mengurutkan  sifat-sifat).  Misalnya,  siswa  mendeduksikan  bahwa  dalam  segi  empat jumlah semua ukuran sudutnya adalah 360 0 , sebab setiap segi empat dapat dikomposisi menjadi  2  segitiga  yang  masing-masing  jumlah  besar  sudutnya  180 0 .  Seperti  siswa menemukan  sifat-sifat  dari  berbagai  bangun,  mereka  perlu  mengorganisasikan  sifat- sifat itu. Satu sifat dapat menjadi perantara sifat-sifat lain, sehingga  definisi  lain  tidak dilihat  sebagai  deskripsi  belaka, tetapi  sebagai  metode pengorganisasian yang logis. Siswa pada tahap ini masih belum mengerti bahwa deduksi logis adalah metode untuk membangun  kebenaran  geometri.  Menurut  Clements  &  Battista  (Zubaidah,  1999:  56) produk  penalaran  siswa  pada  tahap  ini  adalah  berorganisasi  pada  ide-ide  yang  telah dipahami  sebelumnya  dengan  menghubung-hubungkan    antara  sifat-sifat  bangun dengan kelas-kelasnya.
4) Tahap 3 (deduksi)
Pada tahap ini, siswa sudah mulai memahami penalaran deduktif. Siswa kemungkinan sudah  dapat  menyatakan  argumen-argumen  untuk  membuktikan  suatu  pernyataan dengan  lebih  dari  satu  cara.  Misalnya,  membuat  serangkaian  pernyataan-pernyataan logis  yang  memenuhi  untuk  menarik  kesimpulan  yang  merangkum  pernyataan  itu. Secara eksplisit dapat memahami mengapa suatu pernyataan bernilai benar. Siswa pada tingkat  ini  juga  telah  dapat  melihat  secara  jelas  bahwa  diagonal-diagonal  persegi panjang  saling  membagi  sama,  dan  dapat  menyadari  perlunya  untuk  membuktikan melalui serangkaian alasan deduktif.

## 5) Tahap 4 (rigor)
Tahap  ini  merupakan  tahap  terakhir  perkembangan  geometrik  siswa.  Pada  tahap  ini siswa  bernalar  secara  formal  dalam  sistem  matematika  dan  dapat  mengkaji  geometri tanpa  referensi  model-model.  Siswa  dapat  memahami  suatu  konsep  atau  teori  atas berbagai sistem aksiomatik dan sistem logika.
Adapun  yang  menjadi  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  apakah terdapat  perbedaan  kemampuan  pemahaman  geometris  karyawan  lulusan  SMK  dan SMA terhadap proses Machining CNC di PT. Tomoe Valve Batam.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  komparasi.  Riduwan  (2011:167) mengemukakan  bahwa” Penelitian  komparasi  adalah  penelitian  yang  membandingkan  dua atau  lebih  obyek  untuk  memberikan  jawaban  pada  permasalahan  yang  bersifat membedakan.” Penulis  tidak  memanipulasi  (melakukan treatment )  terhadap  variabel  babas. Penelitian  dilakukan  pada  karyawan  lulusan  SMA  dan  SMK.  Penelitian  dilakukan  dengan bekerja sama antara peneliti dengan perusahaan  PT. Tomoe valve Batam. Dalam penelitian ini lokasi penelitian dilakukan PT.Tomoe Valve Batam yang beralamat di Latrade Industrial Park Blok F.2, Jalan Sei Binti Tanjung Uncang.
Populasi dalam penelitian ini adalah semua karyawan production CNC Perusahaan PT Tomoe Valve Batam yang berjumlah 67 orang, yang terdiri dari karyawan lulusan SMK dan karyawan lulusan SMA. Instrumen penelitian ini menggunakan alat tes, dimana alat tersebut digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  pemahaman  geometris  terhadap  proses machining CNC pada  karyawan  bagian production  machining  CNC di  PT.  Tomoe  Valve  Batam. Validitas  dalam  tes  ini  yang  digunakan  adalah  validitas  isi  ( content  validity ).  Untuk menentukan tes ini telah memiliki validitas isi, dapat diketahui dari cara pembuatan tes, yaitu dengan  membuat  butir-butir  soal  tes.  Butir-butir  soal  tes  yang  telah  dibuat  didiskusikan dengan  pembimbing  terlebih  dahulu  sebelum  diteskan.  Tes  ini  disusun  berdasarkan  materi yang  telah  diajarkan  disekoah  sebelumnya.  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah soal tes dalam bentuk pilihan berganda dengan lima indikator yang terdiri atas 30 butir soal.  Instrumen  penelitian  berupa  alat  tes  yang  digunakan  untuk  mengukur  pemahaman geometris  karyawan  telah  dilakukan  uji  validitas  dan  reliabilitas  diluar  sampel  penelitian. Berdasarkan kriteria yang telah ada maka ada 10 butir soal yang tidak valid yaitu nomor 1, 3, 12, 13, 15, 17, 24, 25, 26, 29. Serta ada 20 soal yang valid yaitu nomor 2, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 27, 28 dan 30. Dari 20 butir soal yang valid maka 20 butir soal tersebut akan dijadikan sebagai data  pada pengujian teknik analisis data selanjutnya.
Menurut  Lubis  (2011:78)  menjelaskan  bahwa  “ Instrumen  yang  reliabel  adalah instrumen yang memiliki koefisien reliabilitas minimal 0,70” sehingga r hitung > r tabel (0,903 > 0,70) berarti soal yang digunakan adalah reliabel pada kategori yang sangat kuat.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  perhitungan  penelitian  didapatkan  distribusi  frekuensi  data penelitian, digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 3. Grafik Distribusi data karyawan lulusan SMK

## Gambar 4. Grafik Distribusi data karyawan lulusan SMA
Uji  hipotesis  penelitian  dilakukan  setelah  memenuhi  uji  prasyarat  analisis  yaitu dengan  menggunakan  uji  normalitas  dan  homogenitas.  Uji  normalitas  untuk  data  karyawan lulusan SMK didapatkan angka
= 6,85, dengan dk (derajat kebebasan) = 6
–  1  =  5,  pada tabel  dengan  taraf  kesalahan  5%,  =  11,070.  Karena  harga
(6,85)  lebih  <
(11,070),  maka  distribusi  data  nilai  statistik  30  karyawan lulusan SMK dinyatakan berdistribusi  normal dengan gambar kurva sebagai berikut:

## Gambar 6. Kurva Normalitas karyawan lulusan SMK
Uji  normalitas  untuk  data  karyawan  lulusan  SMA,  menggunakan  rumus  yang  sama chi  kuadrat  dengan  membandingkan  nilai  hitung  dengan  nilai  tabel,  karena  harga (10) lebih < (11,070), maka distribusi data nilai statistik 30  karyawan  lulusan  SMA  dinyatakan  berdistribusi    normal  dengan  gambar  kurva  sebagai berikut:

## Gambar 8. Kurva Normalitas karyawan lulusan SMA
Uji  homogenitas  dilakukan  dengan  menggunakan  uji-F.  Berdasarkan  hasil perhitungan  uji  homogenitas  harga  F hitung =  1,299,  sedangkan F tabel =  1,90,  pada  jumlah sampel  yang  sudah  ditentukan.  Dengan  membandingkan  harga F hitung dan F tabel , diperoleh F hitung < F tabel =  1,299  <  1,80,  dapat  disimpulkan  bahwa  kedua  kelompok  data  memiliki varians yang homogen (S 1 2 = S 2 2 ).
Berdasarkan  uji  hipotesis  dengan  menggunakan  uji  t,  hasil  penelitian  didapatkan harga t hitung dibandingkan dengan harga t tabel dengan dk = n 1 + n 2 = 30 +30 -2 = 58, dan taraf signifikan  5%,  diperoleh,t hitung =  0,649  <  t tabel =  2,0021,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  H o diterima dan H a ditolak , sehingga hasil dari penelitian ini adalah “ Tidak terdapat perbedaan yang signifikan kemampuan pemahaman geometris antara karyawan lulusan SMK dan SMA terhadap proses machining CNC di PT.Tomoe Valve Batam.

## KESIMPULAN
Berdasarkan dari penjelasan sebelumnya dan sesudah dibuktikan dengan analisis data statistik  melalui  penghimpunan,  penyusunan,  pengolahan,  penyajian,  dan  penganalisis  data, sehingga  didapat  kesimpulan  bahwa:  Nilai  rata-rata  karyawan  lulusan  SMK  dari  hasil  tes kemampuan  pemahaman  geometrsi  sudah  cukup  memuaskan,  secara  keseluruhan  dengan sampel 30 responden memperoleh nilai rata-rata 83,5, sedangkan nilai karyawan dari lulusan SMA  sudah  cukup  baik,  hanya  saja  pencapaian  nilai  rata-rata  secara  keseluruhan  dari karyawan  lulusan  SMA  mengalami  perbedaan,  karena  karyawan  lulusan  SMA  hanya memperoleh  nilai  rata-rata  82.  Dibuktikan  tidak  terdapat  perbedaan  yang  signifikan kemampuan pemahaman geometris antara karyawan lulusan SMK dan SMA terhadap proses machining CNC di PT. Tomoe Valve Batam.
Dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  pemahaman  geometris  terhadap  proses permesinan  baik  karyawan  dari  lulusan  SMK  maupun  karyawan  yang  berasal  dari  lulusan SMA,  dengan  berdasarkan  kepada  penelitian  dapat  diberikan  saran  dan  masukan: 1).Meskipun  hasil  penelitian  tidak  membuktikan  perbedaan  kemampuan  pemahaman geometris terhadap permesinan CNC, namun demikian karyawan lulusan SMK dan karyawan lulusan  SMA,  harus  terus  menggali  keilmuan  dan  pemahaman  geometris  untuk  diterapkan secara  praktis  dalam  dunia  kerja,  dengan  hal  tersebut  maka  akan  menambah  kompetensi keahlian  individu  dalam  menghadapi  persaingan  dunia  kerja.  2).Keterbatasan  dalam penelitian  selalu  akan  terjadi,  sebagai  masukan  untuk  penelitian  lanjutan  agar  dapat melibatkan  variabel  yang  lebih  bervariasi,  dengan  jumlah  sampel  dan  populasi  yang  lebih besar,  materi  yang  lebih  luas  dan  penelitian  yang  lebih  lama  dengan  mempertimbangkan umur, pengalaman kerja dan kondisi lingkungan pekerjaan pada bagian permesinan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Alders, C.J. 1961. Ilmu Ukur Ruang . Jakarta: Noor Komala. Aqip,  Zainal. 2013. Model-model dan Strategi Pembelajaran Kontekstual. Bandung: Yrama Widya.
Budiarto,  M.T..  2000. Pembelajaran  Geometri  dan  Berpikir  Geometri.  Dalam    prosiding Seminar  Nasional  Matematika  “Peran  Matematika  Memasuki  Milenium  III” . Jurusan Matematika FMIPA ITS Surabaya. Surabaya, 2 Nopember.
Fuys D, Geddes D, Tischler R. 1988. The Van Hiele Model of Thinking In Geometry Among Adolescents. Journal. 0883-9530: 5.
Gunawan  RSI,  Suwignjo  P,  Anityasari  M.  2010. Study  Awal  Penyerapan  Lulusan  SMA  di Pendidikan Tinggi dan Dunia Kerja. Journal : 9.
Lubis, Syahron. 2011. Metodologi Penelitian Pendidikan. Padang: Sukabina Press Riduwan. 2011. Dasar-Dasar Statistika. Bandung: Alfabeta.
Zubaidah.  1999 .  Membangun  Konsepsi  Geometri  Melalui  Model  Belajar  Perubahan Konseptual Berpadu pada Teori Van Hiele pada Siswa Kelas V SD.  Tesis. Malang: Universitas Negeri Malang.