JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAMPINGAN PENULISAN LKS BAGI GURU PONDOK PESANTREN MAZROILLAH KOTA LUBUKLINGGAU
Muhtadin 1 , Satinem 2
1,2 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, Indonesia
Email: muhtadinstkip@gmail.com

## ABSTRAK
Pengabdian  pada    masyarakat  bertujuan:  1)  memberikan  motivasi  kepada  para    guru  Pondok Pesantren  Mazroillah  untuk  menyusun  sendiri  LKS  berbantuan QR  Code sesuai  degan kebutuhan siswa dan guru yang memiliki karakteristik tersendiri;  2) Menciptakan LKS yang sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa; 2) Memanfaatkan potensi guru untuk menggunakan LKS berbasis QR Code yang diciptakannya; 3) Menghasilkan LKS  yang menarik;  4) melatih dan  membiasakan  para  guru  untuk  gemar  menulis  apapun  bentuknya,  baik  karya  ilmiah, nonilmiah,  ataupun  menulis  LKS;  5)  menyiapkan  para  guru  untuk  dapat  mengikuti perkembangan  IT.  Permasalahan  yang  dihadapi  para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah adalah  sebagai  berikut:  1)  minimnya  sumber  rujukan  (literatur);  2)  kesulitan  untuk menciptakan  LKS  berbantuan QR  Code ;  3)  Kesulitan  untuk  menentukan  materi  yang  tepat dengan  berbantuan QR  Code .  Solusi  yang  ditawarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  pada masyarakat  dilakukan  dengan  cara:  1)  Memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  untuk menelaah Standar Kompetensi /KI dan Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat pada KK 2013 untuk dijadikan dasar penulisan  LKS; 2) Menjadikan para guru mandiri dalam menggunakan sumber belajar dan tidak selalu ketergantungan pada pihak sekolah; 3) Memberikan motivasi dan  semangat    bahwa  guru  mampu  menghasilkan  LKS  yang  berkualitas  sehingga  mampu bersaing  dengan  para  penerbit  buku;  4)  Melatih  para  guru  untuk  memiliki  keterampilan menulis, baik menulis karya-karya ilmiah maupun LKS ; 5)  memberikan kesempatan bekerja sama antara lembaga STKIP-PGRI Lubuklinggau dengan sekolah mitra dalam hal pemanfatan perpustakaan.

## ABSTRACK
Community  service aims to:  1) motivate the Mazroillah Islamic Boarding School teachers to compile their own LKS assisted by QR Codes according to the needs of students and teachers who have their own characteristics; 2) Creating worksheets that suit the needs of teachers and students; 2) Utilizing the potential of teachers to use the QR Code-based worksheets that they created;  3)  Produce  interesting  worksheets;  4)  train  and  familiarize  teachers  with  writing  in any  form,  whether  scientific,  non-scientific,  or  writing  worksheets;  5)  prepare  teachers  to  be able  to  follow  IT  developments.  The  problems  faced  by  teachers  at  Mazroillah  Islamic Boarding  School  are  as  follows:  1)  lack  of  reference  sources  (literature);  2)  difficulty  in creating  LKS  with the  help of QR  Code; 3) Difficulty in determining the right  material  with the help of a QR Code. The solutions offered in community service activities are carried out by: 1) Providing opportunities for teachers to review the Competency Standards / KI and Basic Competencies  (KD)  contained  in  the  2013  KK  to  be  used  as  the  basis  for  writing  LKS;  2) Making  teachers  independent  in  using  learning  resources  and  not  always  depending  on  the school;  3)  Provide  motivation  and  enthusiasm  that  teachers  are  able  to  produce  quality worksheets so that they can compete  with book publishers; 4) Train teachers to have  writing skills, both writing scientific works and worksheets; 5) provide opportunities for collaboration between  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  institutions  and  partner  schools  in  terms  of  library utilization.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS

## ARTICLE HISTORY
PKM, Pendampingan Penulisan LKS, QR Code Received  11 Mei 2021 Revised 30 Mei 2021 Accepted  29 Juni  2021 PKM, LKS Writing Assistance, QR Code
CORRESPONDENCE Muhtadin  @ muhtadinstkip@gmail.com

## PENDAHULUAN
Bahan  ajar  berbentuk  LKS  merupakan  kebutuhan  pokok    bagi    guru  di Pondok  Pesantren  Lubuklinggau.  Pemilihan  LKS  yang  tepat  dan  sesuai  dengan kebutuhan menjadi hal yang masih sulit didapatkan oleh seorang guru, dan hal itu terjadi kerena bahan ajar atau materi pembelajaran yang ada saat ini  hanya berupa garis  besar  materi  saja.  Padahal  LKS  bisa  membantu  peserta  didik  dalam mencapai  kompetensi.  Masjid  (2008:173)  mengemukakan  bahwa  LKS    adalah segala  bentuk  bahan  yang  digunakan  untuk  membantu  guru/instruktur    dalam melaksanakan    belajar  mengajar.  Bahan  tersebut  bisa  berbentuk  bahan  tertulis maupun  tidak  tertulis.  Dengan  adanya  bahan  ajar  memungkinkan  peserta  didik dapat  mempelajari  suatu  kompetensi  secara  sistematis  sehingga  mampu menguasai  semua  kompetensi    secara  utuh  dan  terpadu.  Oleh  karena  itu,    guru harus  dapat  menciptakan  LKS    yang  tepat  sehingga  peserta  didik  bisa  mencapai kompetensi yang disampaikan secara maksimal.
LKS  atau  Lembar  Kerja  Siswa  merupakan  lembaran  yang  berisi  pedoman bagi  siswa  untuk  melaksanakan  kerja  atau  tugas  yang  terprogram  (Ratna,  1991). Melalui  LKS  yang  tersusun  secara  sistematis  setiap  peserta  didik  dapat  belajar secara efektif untuk  memahami dan menerapkan norma (aturan, sikap, dan nilai- nilai)  melahirkan  tindakan  keterampilan  motorik  serta  menguasai  pengetahuan (fakta,  konsep,  prinsip,  prosedur  dan  proses)  sehigga  standar  kompetensi pembelajaran  dapat  tercapai.  Selain  berfungsi  sebagai  pedoman  bagi  guru  dalam menjalankan  semua  aktivitas  pembelajaran  LKS  juga  berisi  subtansi  kompetensi dan  menjadi  alat  evaluasi  pencapaian  program  hasil  pembelajaran  (Prastowo, 2013:17). LKS bukan lembar kegiatan siswa, namun Lembar kerja siswa.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Ketika  pelaksanaan  pembelajaran  berlangsung  guru  belum  menggunakan buku  panduan  yang  sesuai  dengan  tingkat  karakteristik  siswa  dan  materi pembelajaran  tidak  bersifat  kontekstual.    Prastowo  (2011:16)  menyatakan  bahwa kenyataan  membuktikan  bahwa  dalam  praktik  pembelajaran  banyak  pendidik yang  masih  menggunakan  bahan  ajar    yang  sudah  tersedia  tanpa  memeriksa kelayakan  atau  merencanakan,  menyiapkan,  dan  menelusuri  sendiri  sehingga bahan  ajar  tidak  kontekstual.  Materi  pembelajaran  yang  baik  hendaknya  sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa, mereka belajar berdasarkan pada fakta yang terjadi di sekitar tempat mereka belajar. Para siswa harus dihadapkan pada sesuatu yang  sifatnya  fakta  dan  sesuai  dengan  realita  yang  terjadi.  Materi  dalam  bahan ajar  harus  sesuai  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Namun  demikian, Kemendikbud (2008:8) bahwa kurikulum belum relevan dengan kompetensi yang dibutuhkan.  Beban  belajar  terlalu  berat  dan  terlalu  luas  sehingga  materi  kurang mendalam.  Guru  atau  dosen  perlu  mengembangkan  bahan  ajar  sendiri  dengan alasan  ketersediaan  bahan  ajar  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum.  Tuntutan tersebut  saat  ini  belum  bisa  dipenuhi  oleh  para  guru,  khusunya  guru  di  Pondok Pesantren  Mazroillah.  Arifin  dan  Kusrianto  (2009:57)  menyatakan  bahwa  sangat disayangkan jika seorang guru/dosen dalam karirnya tidak pernah membuat bahan ajar  sendiri.  Sebenarnya  produk  bahan  ajar  dapat  dihasilkan  melalui  kegiatan penelitian,  salah  satu  jenis  penelitian  yang  mampu  menghasilkan  produk  adalah jenis  penelitian pengembangan. Hal  ini dinyatakan oleh  Sukmadinata (2008:169) penelitian  dan  pengembangan  merupakan  pendekatan  penelitian  untuk menghasilkan  produk  baru  atau  menyempurnakan  produk  yang  telah  ada. Penelitian  dan  pengembangan  adalah  “ a  process  used  to  develop  and  validate educational  products ”    (Borg  and  Gall,  1983:772,  dan  Putra,  2011:67).  Dengan demikian,  penelitian  pengembangan  merupakan  metode  untuk  menghasilkan produk  tertentu  atau  menyempurnakan  produk  bahan  pembelajaran  berdasarkan analisis kompetensi.
Solusi  yang  ditawarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  pada  masyarakat
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dilakukan  dengan  cara:  1)  Memberikan  kesempatan  kepada  para  guru  di  Pondok Pesantren  Mazroillah    untuk  menelaah  Standar  Kompetensi  /KI  dan  Kompetensi Dasar (KD) yang terdapat pada KK 2013 untuk dijadikan dasar penulisan LKS; 2) Menjadikan  para  guru  mandiri  dalam  menggunakan  sumber  belajar  dan  tidak selalu  ketergantungan  pada  pihak  sekolah  mengenai  sumber/rujukan  dalam pelaksaanaan  pembelajaran  di  kelas;  3)  Memberikan  motivasi  dan  semangat bahwa  guru  mampu  menghasilkan  LKS  yang  berkualitas  sesuai  dengan  analisis kebutuhan sehingga mampu bersaing dengan para penerbit buku pembelajaran; 4) Melatih  para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  untuk  memiliki  keterampilan menulis,  baik  menulis  karya-karya  ilmiah  maupun  bahan  ajar;  5)  memberikan kesempatan  bekerja  sama  antara  lembaga  STKIP-PGRI  Lubuklinggau  dengan sekolah mitra (para guru di Pondok Pesantren Mazroillah) dalam hal pemanfatan perpustakaan  sebagai  sumber  belajar  para  guru  dalam  menciptakan  bahan  ajar yang berkualitas sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa.
Kegiatan  pengabdian  pada  Masyarakat    bertujuan  untuk:  1)  Memanfaatkan secara maksimal potensi/kemampuan guru di Pondok Pesantren Mazroillah  untuk menciptakan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa  sehingga menarik  untuk  dibaca  oleh  pengguna  LKS;  2)  Memanfaatkan  potensi  guru  di Pondok Pesantren Mazroillah untuk menggunakan LKS berbasis QR Code yang diciptakannya  sesuai  dengan  kebutuhan  guru  dan  siswa  dalam  proses  belajar mengajar  sebagai  salah  satu  pendukung  literatur  dalam  pembelajaran;  3) Menghasilkan bahan ajar  yang menarik  sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa dan sesuai dengan lingkungan kehidupan siswa; 4) melatih dan membiasakan para guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  untuk  gemar  menulis  apapun  bentuknya, baik  karya  ilmiah,  nonilmiah,  ataupun  menulis  bahan-bahan  ajar  yang  sesuai dengan keahlian yang dimilikinya; 5) menyiapkan para guru di Pondok Pesantren Mazroillah  untuk  dapat  mengikuti  perkembangan  IT  guna  kepentingan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan pendidikan.
Permasalahan  yang  dihadapi  mitra  pengabdian  pada  masyarakat  yaitu
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
minimnya  sumber  rujukan  (literatur)  bagi  para  guru  di  Pondok  Pesantren Mazroillah  untuk  pelaksanaan  proses  pembelajaran  di  kelas.  Mereka  mengalami kesulitan untuk  menciptakan bahan ajar sesuai dengan kebutuhan siswa dan guru. Kesulitan tersebut diakibatkan kurangnya pengetahuan guru mengenai pembuatan bahan ajar, belum pernah dilakukan pelatihan untuk menciptakan    LKS  berbasis QR  Code .  Para  guru  terbiasa  melakukan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  sumber  (rujukan)  buku,  LKS  yang  disediakan  di  sekolah  tanpa melengkapinya dengan sumber rujukan yang lainnya.
Para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  Lubuklingau  menjadi  konsumen atau  pengguna  LKS  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran.  Mereka mendapatkan LKS  dengan cara membeli  di toko  buku atau sumber media yang lainnya.  Mereka  belum  mampu  dan  belum  menciptakan  sendiri  LKS  demi kepentingan proses pembelajaran. Padahal LKS yang diciptakan sendiri oleh guru, tentu  akan  lebih  berkualitas  karena  gurulah  yang  lebih  paham  mengenai karakteristik lingkungan belajar peserta didik.

## METODE
Kegiatan  pendampingan  pelatihan  penulisan  LKS  berbasis  QR  Code delaksanakan dengan menggunakan metode  antara Lain:
1. Metode Ceramah
Metode  ceramah  dapat  dipandang  sebagai  suatu  cara  penyampaian pembelajaran  dengan  melalui  penuturan  (Sumiati  dan  Asra,  2007:98). Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  cara  penyampaian  materi  berkaitan  dengan cara  menyusun  LKS,  kelebihan  LKS,  model QR  Code dalam  penyusunan LKS, dan kelemahan serta kelebihan LKS dengan pendekatan QR Code
2. Diskusi
Kegiatan  diskusi  dilaksanakan  setelah  pemateri  menjelaskan  kelebihan  dan kelemahan  model QR  Code dalam  penyusunan  LKS.  Hal  ini  sesuai  dengan pendapat  Sumiati    dan  Asra  (2007:141)    salah  satu  manfaat  diskusi  adalah
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
menarik minat peserta pelatihan sesuai dengan kemampuannya. Diskusi yang dilakukan  selama  pemberian  materi  sangat  mendalam,  peserta  diberi kebebasan untuk menanyakan semua materi yang berkaitan dengan LKS  dan praktik menyusun LKS berbasis QR Code .
3. Praktik
Setelah  penyampaian  materi  mengenai  langkah-langkah  menyusun  LKS berbasis QR  Code ,    para  guru  di  Pondok  Pesantren  Kota  Lubuklinggau diharapkan langsung  melakukan kegiatan untuk menyusun LKS berbasis QR Code .  Para  guru  dilatih  untuk  membuat QR  Code secara online .  Langkah yang  harus  ditempuh  adalah:  a)  pilih QR  code yang  cocok  untuk  Anda;  b) buat QR code nya dan masukkan link; c) Para guru bisa memilih tipe QR Code yang  ingin  dibuat,  ada  9  tipe QR  Code ;  d)  memasukkan link  url yang diinginkan buat code QR -nya, Anda hanya perlu melakukan copy paste untuk link website atau url Anda;  e)  setelah  Anda  selesai  memasukkan  link,  maka Anda bisa masuk ke tahap selanjutnya yakni live preview pada bagian ketiga, Anda  bisa  langsung  mengklik  “ Download ”;  f)  setelah  mengklik  “ download , maka  akan  muncul    beberapa  pilihan  mengubah  warna QR  Code ,  mngubah ukuran QR Code dan lainnya.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Bahan ajar yang dimaksud menurut Lestari (2013:2), Dick & Carey (2005:6- 7), dan Panen (2011:9) menyatakan  bahwa bahan ajar dalam hal ini LKS  adalah seperangkat  materi  pembelajaran  yang  disusun  secara  sistematis  menunjukkan syarat tertentu  dari kompetensi yang akan dikuasai dan mengacu pada kurikulum yang digunakan dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang telah ditentukan.
Tim  PKM  melakukan  pelatihan  dan  pendampingan  kepada  para  guru  di Pondok  Pesantren  Mazroillah  dengan  cara  melakukan  pertemuan  secara  rutin. Para  guru  diberikan  materi  yang  berhubungan  dengan  pemanfaatan QR  Code dalam  LKS  dan  materi  mengenai  penyusunan  LKS.  Mereka  juga  belum    pernah
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mendapatkan  pelatihan  mengenai  cara-cara  menulis  LKS  berbasis QR  Code dan belum pernah menerapkan pembuatan LKS berbasis QR Code . Kekuatan yang ada mereka  memiliki  semangat  yang  sangat  tinggi  untuk  dapat  menghasilkan  LKS yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  guru.  Mereka  bersedia  meluangkan waktu  untuk  dapat  menghasilkan  LKS  sesuai  dengan  kompetensi  yang dimilikinya. Kekuatan lain yang mendukung terlaksananya PKM dosen ini bahwa yayasan  Pondok  Pesantren  Mazroillah  memberikan  motivasi  kepada  para  guru bahwa  mereka  yang  mampu  menghasilkan  LKS    akan  diberikan  hadiah  khusus dari  yayasan pondon pesantren.
Kegiatan  pelatihan  pendampingan  penulis  LKS  berbasis QR  Code menghasilkan LKS pembelajaran yang berkualitas sesuai dengan kondisi yang ada di lapangan.  Tidak semua peserta mampu menghasilkan LKS berbasis QR code . Dari  10  guru  yang  mengikuti  pelatihan  hanya  50%  mereka  dapat  menghasilkan LKS.  Banyak  faktor  yang  melatarbelakangi  mengapa  tidak  semua  guru  yang mengikuti  pelatihan  menghasilkan  LKS  berbasis QR  Code ,  antara  lain:  1) keterbatasan  waktu;  2)  kondisi  pandemi covid-19 membatasi  peneliti  untuk melakukan  tatap  muka  dengan  para  guru;  3)  kemampuan  guru  untuk  menulis (LKS)  masih sangat rendah; 4) motivasi untuk menghasilkan LKS masih rendah; 5)  pendampingan  dari  nara  sumber  juga  kurang  maksimal  karena  adanya pembatasan pertemuan.
Berikut ditampilkan dokumentasi kegiatan pelatihan penulisan LKS pada para guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  pada  semester  genap  tahun  ajaran 2020/2021.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 1: penyampaian materi QR Code
Pelatihan penulisan LKS berbasis QR Code dilaksanakan dalam suasana yang sangat  santai.  Hal  ini  dimaksudkan  untuk  memberikan  suasana  yang  nyaman sehingga  peserta  pelatihan  dapat  menerima  materi  pelatihan  dengan  baik.  Materi pelatihan mengenai QR Code disampaikan oleh Bpk. Dr. Dodik mulyono, M.Pd., sedangkan  materi  tentang  penulisan  LKS  disampaikan  oleh  Dr.  Satinem,  M.Pd. Peserta pelatihan setelah menerima materi diharapkan mampu menghasilkan LKS berbasis QR  Code .  Pemateri  berharap  peserta  latihan  dapat  membuka QR  Code dengan langkah berikut:
1. Pilih QR Code Generator yang Cocok untuk Anda
Salah  satu  situs  atau website yang  menyediakan QR  Code Generator.  QR Code  Generator bisa  dibilang  sebuah  teknologi  yang  menyediakan  jasa  untuk membuat QR  Code .    Anda  bisa  mengunjungi  situs GOQR.me .  Semua QR  Code Generator memiliki  fasilitas  yang  membebaskan  Anda  untuk  mendapatkan code QR yang unik.
2. Buat QR Code-nya dan Masukan Link
Tampilan setelah anda masuk ke website http://goqr.me/
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
3. Anda  bisa  memilih  tipe QR  Code yang  ingin  dibuat.  Ada  9  tipe QR  Code beberapa  di  antaranya  adalah website/url, text,  kontak,  SMS,  telepon,  atau lokasi. Di sini kami akan mendemonstrasikan QR Code dengan tipe url.
4. Langkah  berikutnya  adalah  memasukan link  url yang  Anda  ingin  buat code QR -nya. Anda hanya perlu melakukan copy paste untuk link website atau url Anda.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
5. Setelah  Anda  selesai  memasukan  link,  maka  Anda  bisa  masuk  ke  tahap selanjutnya  yakni Live  Preview. Pada  bagian  ketiga  ini,  Anda  bisa  langsung mengklik “Download.”
6. Setelah mengklik “ download ” maka akan muncul beberapa pilihan. Anda bisa mengubah warna QR Code , mengubah ukuran QR Code dan lainnya. Setelah Anda merasa cukup, silahkan langsung klik salah satu pilihan dari “ Download QR  Code  as .”  Selain  itu  terdapat  beberapa  pilihan  untuk mendownload  QR Code yang  sudah  dibuat.  Anda  bisa  memilih  dengan  format  PNG,  JPEG, SVG, atau EPS. Langsung klik di format yang diinginkan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Pemateri kedua menjelaskan tentang LKS. Diawali dari pengertian LKS, cara menelaah kurikulum untuk materi LKS, langkah-langkah menulis LKS, kelebihan dan kelemahan LKS berbasis QR Code .
Setelah  kedua  materi  dijelaskan,  perserta  pelatihan  diberikan  kesempatan untuk  berlatih  membuka QR  code dan  mencoba  utuk  diletakkan  pada  salah  satu materi  yang  dipilihnya.  Tampak  pada  gambar  para  guru    mengikuti  pelatihan dengan penuh semangat, hal  ini disebabkan mereka belum memiliki  pengalaman untuk menghasilkan LKS atau buku ajar apapun jenisnya  berbasis QR Code .
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Tim  PKM  melakukan    pelatihan  dan  pendampingan  kepada  para  guru  di Pondok  Pesantren  Mazroillah  dengan  cara  melakukan  pertemuan  secara  rutin. Hasil  dari  kegiatan  PKM  diketahui  bahwa  para  guru  mengalami  kesulitan membuat LKS berbasis QR Code . Selama ini guru cenderung menggunakan LKS yang  ada  di  sekolah  tanpa  menggunakan  media  IT.  Mereka  juga  belum    pernah mendapatkan pelatihan mengenai cara-cara menulis LKS berbasis QR Code .
Beberapa  kesulitan  yang  dialami  para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah dalam penulisan bahan ajar dapat dijelaskan sebagai berikut:
1. Kesulitan  merumuskan  hasil  analisis  kebutuhan  bahan  ajar  berbentuk  LKS yang sesuai dengan situasai siswa belajar.
2. Kesulitan untuk menentukan urutan materi pembelajaran dari yang tergolong mudah ke materi yang digolongkan sulit.
3. Minimnya  pengetahuan  para  guru  mengenai  penulisan  LKS  berbasis QR Code .
4. Kesulitan  untuk  mendesain  LKS  berbasis QR  Code yang  menarik    sesuai dengan yang diinginkan oleh siswa dan guru.
5. Kesulitan  mereka  untuk  membagi  waktu  antara  mengajar  secara daring dan mempersiapkan perangkat pembelajaran daring .
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
6. Diperlukan  waktu  yang  lama  kurang  lebih    dua  bulan  untuk  menghasilkan LKS berbasis QR Code yang memiliki kualitas baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengabdian  kepada  masyarakat  yang  telah  tercapai  kami akan  lanjutkan  kepada  tahap  berikutnya.  Tahapan  pengabdian  masyarakat berikutnya yang akan dilaksanakan antara lain:
1. Melanjutkan  pengabdian  masyarakat    yang  telah  dilakukan  dengan menghasilkan produk bahan ajar  yang berbeda.
2. Memberikan  motivasi  agar  para  guru  lebih  kreatif  untuk  mengembangkan berbagai  macam  jenis  bahan  ajar  yang  dapat  dipergunakan  untuk meningkatkan kualitas pendidikan peserta didik.
3. Meningkatkan  kualitas  dan  kuantitas  para  guru  di  Pondok    Pesantren Mazroillah untuk menciptakan sendiri bahan ajar berbentuk LKS  yang sesuai dengan tuntutan kebutuhan guru dan siswa.
4. Menghasilkan  LKS  yang berkualitas dengan berbasis QR Code pada seluruh mata pelajaran di Pondok Pesantren.
5. Menulis  laporan  akhir  dan  mendesiminasikan  hasil  pengabdian  melalui seminar dan publikasi jurnal terakreditasi.
Setelah  dilakukan  pelatihan  dan  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  kepada para  guru  di  Pondok  Pesantren  Mazroillah  diperoleh  simpulan    sebagai  berikut, para guru di Pondok Pesantren Mazroillah:
1. Memiliki  kemauan  yang  sangat  tinggi  untuk  menghasilkan  bahan  ajar  yang sesuai dengan kebutuhan guru dan siswa.
2. Dapat  bersaing dalam hibah penulisan bahan ajar  yang diselenggarakan oleh kemendikbud atau instansi pendidikan lain yang relevan.
3. Mampu  menghasilkan  bahan  ajar  berbentuk  LKS  berbasis QR  Code yang memiliki kualitas baik.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
4. Mengembangkan  LKS   yang  bersifat  kontekstual  sesuai dengan kompetensi inti  (KI) dan kompetensi dasar (KD) masing-masing bidang studi
5. Perlu dilanjutkan untuk pengabdian masyarakat pada masa yang akan datang dengan pengembangan topik pendidikan yang relevan.
6. Para  guru  memiliki  LKS  berbasis QR  Code yang  sesuai  dengan  kebutuhan siswa  dan  guru  sebesar  50%  dari  jumlah  keseluruhan  yang  mengikuti pendampingan yaitu 10 guru yang terdiri atas berbagai bidang studi yang ada di Pondok Pesantren kota Lubuklinggau.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Syamsul  dan  Adi  Kusrianto.  2009. Sukses  Menulis  Buku  Ajar  dan Referensi . Jakarta: Grasindo.
Borg. W.R. & Gall . 1989. Educational Research: An Introduction . Fiith Edition. New York: Longman.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2001. Sosialisasi  KTSP .  Jakarta.  Departemen Pendidikan Nasional.
................. 2008. Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan . Jakarta: Depdiknas.
Dick,  Walter,  Lou  Carey,  dan  James  O  Carey.  (2005). The  Sistematic  Design  of Instruction . Bostom: Pearson.
Lestari,  Ika.  2013. Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis  Kompetensi    Sesuai dengan  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan .  Padang:  Akademika Permata.
Pannen, Paulina dan Purwanto. 2011. Penulisan Bahan Ajar . Jakarta: Pusat Antar Universitas  untuk  Peningkatan  dan  Pengembangan  Aktivitas  Instruksional Ditjen Dikti Diknas.
Putra,  Winata.  2011. Model-Model  Pembelajaran  iknasInovatif .  Jakarta: Depdiknas.
Ratna.  (1991). Teori-Teori Belajar . Jakarta: Erlangga.
Satinem, M. P., Lumbanbatu,  L., & Nurhayati, N. (2002). Peningkatan Apresiasi Puisi  Mahasiswa  STKIP-PGRI  Lubuk  Linggau  dengan  Pendekatan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 2, Juni 2021, 221 – 235 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i2.1304
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Struktural-Semiotik. Lingua Jurnal Bahasa dan Sastra , 4 (1), 78-89.
Satinem,  Y.  (2016,  May).  Blog  AS  Alternatif  Media  In  Teaching  Literature.  In International Conference on Education and Language (ICEL) (p. 24).
Satinem ,  Y.,  &  Juwati,  J.  (2017).  Designing  Writing  Material  of  Short  Story Through Show Not Tell Model at SMA Xaverius Lubuklinggau. Journal of Indonesian Language Education and Literary , 2 (1, JUNE), 13-22.
Sumiati dan Asra. (2007) Metode Pembelajaran . Jakarta Rajawali Pers.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2008. Metode  Penelitian  Pendidikan .  Jakarta: Remaja Rosdakarya.