## JURNAL PSIKOLOGI TABULARASA

## PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI  UNTUK MENINGKATKAN KOMUNIKASI EFEKTIF ORANG TUA KEPADA ANAK

## Nirma Yullidya
Program Studi Psikologi Universitas Gajayana Malang
Pengantar 1 Berdasarkan data yang dipublikasikan oleh Badan Pusat
Statistik  (BPS),  mengenai  hasil  Sensus Penduduk  Indonesia  2010  (SP2010),
jumlah penduduk Indonesia yaitu
237,641,326 yang terdiri atas
Korespondensi:  Nirma  Yullidya,  Program  Studi
Psikologi Universitas Gajayana Malang. Email: nirmayullidya@gmail.com 119,630,913  penduduk  laki-laki  dan 118,010,413 penduduk perempuan (http://www.bps.go.id).
Data  terakhir  jumlah  penduduk Indonesia  berdasarkan  kelompok  umur adalah pada tahun 2005, yang bersumber dari  SUPAS  (Sensus  Penduduk  Antar Sensus),  jumlah  penduduk  Indonesia masih 218,086,288 jiwa dengan penduduk  pada  kelompok  usia  0-14

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  effect  of  reproductive  health  training  on  improving  the  effective communication skills of parents to children. Subjects of this study consist of 12 parents as experimental group and 12 parents as control group. The experimental design used was Pretest-Posttest Control Group Design  using  Mann-Whitney  U  Test  and  Wilcoxon  Signed  Ranks  Test  for  data  analysis  method.  The result showed that there was no significant difference between the experimental group and control group with  p  >  0.05,  and  it  showed  that  there  was  a  significant  difference  between  posttest  result  of experimental group and control group after experimental group treatment with p < 0.05. It also showed that  there  is  a  significant  difference  between  the  pretest  and  posttest  results  of  the  experimental  group with  p  <  0.05.  Based  on  the  above  results,  reproductive  health  training  can  improve  the  effective communication of parents to children.
Keywords: Reproductive health, training, effective communication skills of parents to children.

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  pelatihan  kesehatan  reproduksi  terhadap peningkatan kemampuan komunikasi efektif orang tua kepada anak.  Subjek dalam penelitian ini adalah 12  orang  tua  sebagai  kelompok  eksperimen  dan  12  orang  tua  sebagai  kelompok  kontrol.  Rancangan eksperimen  yang  digunakan  menggunakan Pretest-Posttest  Control  Group  Design dengan  metode analisis  data  menggunakan Mann-Whitney  U  Test dan Wilcoxon  Signed  Ranks  Test .  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan yang signifikan antara hasil pretest kelompok eksperimen dan kelompok kontrol dengan p > 0,05, serta menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara hasil posttest kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  setelah  kelompok  eksperimen  mendapatkan perlakuan  dengan  p  <  0,05.  Hasil  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan antara hasil pretest dan posttest kelompok eksperimen dengan p < 0,05.Berdasarkan hasil tersebut diatas, maka pelatihan kesehatan reproduksi dapat meningkatkan komunikasi efektif orang tua kepada anak.
Kata Kunci: Kesehatan reproduksi, pelatihan, komunikasi efektif orang tua kepada anak.

## KONSELING PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI
tahun  berjumlah  63.553.691  jiwa  atau sekitar  30%  dan  dengan  menambahkan jumlah  anak  yang  berusia  15-19  tahun yang  berjumlah  20.329.673  jiwa,  maka jumlah  anak  dan  remaja  di  Indonesia pada tahun 2005 sekitar 39%, atau lebih dari  sepertiga  jumlah  total  penduduk Indonesia (www.datastatistic- Indonesia.com).
Dengan  jumlah  yang  demikian besar,  peran  anak  menjadi  penting.  Di satu  pihak,  anak  merupakan  tumpuan masa  depan  bangsa.  Di  lain  pihak, karena  masih  berusia  muda,  anak merupakan  salah  satu  kelompok  yang sangat rentan terhadap berbagai masalah, seperti  kesehatan,  pendidikan,  hukum, ketenagakerjaan, dan lain-lain.
Perkembangan  teknologi  saat  ini yang  semakin  pesat,  ditandai  dengan semakin mudahnya setiap orang memperoleh  informasi  melalui  media internet. Hasil penelitian yang dilakukan oleh  UNICEF  bersama  Keminfo  dan Universitas Harvard, USA, yang dilansir oleh  Kompas.com  dalam  ulasan  Aditya Panji  pada  tahun  2014,  menunjukkan data 98% dari anak dan remaja mengaku tahu tentang internet dan 79,5% diantaranya  adalah  pengguna  internet (http://tekno.kompas.com).
Pada tahun 2014, menurut Lembaga  riset  pasar  e-Marketer,  jumlah pengguna internet di Indonesia mencapai sekitar 83,7 juta pengguna dan diperkirakan  pada  tahun  2017  akan mencapai 112 juta orang
(https://kominfo.go.id).  Menurut  data yang  dikutip  dari  tekno.kompas.com, jumlah  pengguna  facebook  di  Indonesia pada  tahun  2015  adalah  82  juta  orang, peringkat kedua  di  dunia  setelah Amerika Serikat.  Bulan  November 2015 tercatat  jumlah  pengguna facebook kelompok  usia  remaja  yaitu  usia  13-19 tahun  sebanyak  26  juta  orang  (16% perempuan  dan  16%  laki-laki),  yang menunjukkan jumlah pengguna terbesarnya adalah remaja
(htpps://cloudfront.net).
Tersedianya  berbagai  penawaran menarik  di  internet  untuk  mengakses  di berbagai blog, chatsroom maupun jejaring  sosial  seperti facebook atau twitter , membuat banyak orang cenderung  memiliki  kemungkinan  untuk dapat  berkomunikasi  dengan  banyak orang  dengan  leluasa  dan  tanpa  terbatas waktu dan tempat. Menurut Katz & Rice (dalam  Yan,  2005),  internet  pada dasarnya  seperti  sebuah  pedang  bermata dua,  yang  memiliki  konsekuensi  sosial positif dan negatif.

## YULLIDYA
Berdasarkan  penelitiannya,  Yan (2005)  menyebutkan  bahwa  perbedaaan usia anak juga membedakan pemahaman mereka  pada  penggunaan  internet.  Anak usia 9-12 tahun mulai memiliki kemampuan  untuk  memahami  teknik dan  kompleksitas  sosial  di  internet, namun anak-anak dibawah usia itu masih sangat  rentan  terhadap  bahaya  internet. Menurut  Greenfield  (2004),  anak  dan remaja perlu dilindungi dari materi yang tidak sesuai di internet melalui pemberian panduan penggunaan internet.
Pengaruh lingkungan menjadi salah satu penyebab timbulnya pergeseran  perilaku  anak  dan  remaja. Globalisasi  menyebabkan  aksesibilitas remaja  terhadap  pornografi  menjadi lebih  mudah.  Ribuan  situs  porno  di internet  serta  media-media  lain,  seperti tabloid  porno,  komik  hentai  (komik porno  Jepang)  yang  bertebaran  di sekeliling  remaja  menjadi  salah  satu stimulan pergeseran perilaku para remaja saat  ini.  Hal-hal  tersebut  dikhawatirkan membuat  remaja  berpandangan  bahwa hal-hal  tersebut  menjadi  hal  yang  wajar atau biasa terjadi (www.bkkbn.go.id).
Menurut  Kothai  (dalam  Widowati &  Adnani,  2009),  meningkatnya  minat seksual  anak  dan  remaja  mendorong
mereka  untuk  selalu  berusaha  mencari informasi dalam berbagai bentuk. Sumber  informasi  itu  dapat  diperoleh dengan  bebas  mulai  dari  teman  sebaya, buku-buku,  film,  video,  bahkan  dengan mudah membuka situs-situs lewat internet.  Namun  ironisnya,  mereka sangat  sedikit  memperoleh  pendidikan yang  berkaitan  dengan  seksual  dan kesehatan  reproduksi  dari  guru  ataupun orang tua, sehingga tidak jarang melangkah  sampai  tahap  percobaan (www.bkkbn.go.id; Widowati & Adnani, 2009).
Perkembangan teknologi yang semakin  pesat  secara  nyata  menjadi pembahasan yang menimbulkan pertentangan  dari  berbagai  kalangan,
baik mengenai
keunggulan- keunggulannya maupun kerugian- kerugian  yang  ditimbulkan.  Dampak buruk  teknologi  pada  anak-anak  sebagai generasi  penerus  bangsa  merupakan salah  satu  kerugian  yang  menjadi  hal penting  untuk  segera  dicari  solusinya (www.bkkbn.go.id).
Hingga  bulan  Desember  2015, masih  tercatat  cukup  banyak  kasus kekerasan  seksual  yang  dialami  oleh anak-anak  sebagai  korban  maupun sebagai pelaku (www.kpai.go.id).

## KONSELING PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI
Sebagian  besar  kasus  kekerasan  seksual dengan anak-anak sebagai pelaku, dilakukan  setelah  melihat  video  porno atau  tayangan  khusus  dewasa  yang sepatutnya  tidak  pantas  ditonton  oleh anak-anak,  mengakibatkan  para  pelaku cenderung  ingin  mencoba  atau  meniru, dan  kemudian  mencoba  melakukannya pada  anak-anak  yang  lebih  lemah  atau usianya lebih muda. Dampak buruk yang dialami  anak-anak  yang  menjadi  korban adalah  merasa  trauma,  malu,  ketakutan, menangis  terus  menerus,  murung,  tidak mau  sekolah,  mengurung  diri  di  rumah, dan  mengalami  rasa  sakit  pada  alat kelamin(www.bkkbn.go.id).
Pengaruh  tayangan  televisi  yang menonjolkan  pornografi  dan  pornoaksi, kebebasan  membuka  situs  pornografi  di internet, serta makin banyaknya penjualan  video  khusus  dewasa  diduga semakin  meledakkan  angka  seks  pra nikah  yang  dilakukan  para  remaja. Berdasarkan catatan LSM Aliansi Selamatkan  Anak  (ASA)  Indonesia, Indonesia  merupakan  negara  kedua setelah  Rusia  yang  paling  rentan penetrasi pornografi terhadap anak-anak. Hasil penelitian Badan Koordinasi
Keluarga Berencana Nasional (BKKBN)
di  Provinsi  Jawa  Barat  yang  mensurvey 2.880 remaja usia 15-24 tahun, mencatat
sedikitnya 40% mengaku pernah berhubungan  seks  sebelum  menikah. Penelitian  oleh  sejumlah  mahasiswa  di Universitas  Airlangga  terhadap  300 responden,  menyebutkan  remaja  berusia 15-19  tahun  hampir  60%  diantaranya pernah  melihat  film  porno  dan  18,4% remaja  putri  mengaku  pernah  membaca buku porno (www.bkkbn.go.id).
Menurut  Harahap  (2003),  upaya promosi dan pencegahan masalah kesehatan  reproduksi  perlu  diarahkan pada  masa  remaja,  dimana  terjadi peralihan  dari  masa  anak  menjadi dewasa,  dan  perubahan-perubahan  dari bentuk  dan  fungsi  tubuh  terjadi  dalam waktu  relatif  cepat.  Hal  ini  ditandai dengan  berkembangnya  tanda  seks sekunder  dan  berkembangnya  jasmani secara  pesat, menyebabkan  remaja secara  fisik  mampu  melakukan  fungsi proses  reproduksi  tetapi  belum  dapat mempertanggungjawabkan  akibat  dari proses  reproduksi  tersebut.  Informasi dan penyuluhan, konseling dan pelayanan  klinis  perlu  ditingkatkan untuk  mengatasi  masalah  kesehatan reproduksi  remaja  ini.Berbagai  cara dilakukan oleh pemerintah dan pemerhati  perkembangan  generasi  muda bangsa  terutama  tindakan-tindakan  yang bersifat  pencegahan  (preventif).  Selama
ini pemerintah melalui BKKBN
menggalakkan program Kesehatan Reproduksi  Remaja  (KRR)  lebih  fokus
di sekolah menengah atas (SMU/SMK/MAN). Hal  ini dikarenakan
tingkat  pemahaman  masyarakat  tentang pentingnya pemberian informasi kesehatan  reproduksi  sejak  dini  kepada anak-anak masih tergolong rendah (www.bkkbn.go.id).
Upaya  promosi  dan  pencegahan masalah kesehatan reproduksi di Amerika  salah  satunya  adalah  dengan menggunakan  media  internet.  Suzuki dan  Calzo  (2004)  melakukan  penelitian dengan  memberikan  informasi  kepada remaja mengenai kesehatan dan seksualitas  melalui  sebuah website yang memberikan  layanan  informasi  untuk remaja  di  internet  secara online berupa teen  bulletin  boards .  Diharapkan  para remaja  dapat  memperoleh  informasi secara  spesifik  yang  sesuai,  untuk mengatasi  permasalahan  yang  sedang dihadapi.  Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  pertanyaan  yang  paling  banyak muncul  adalah  mengenai  ketertarikan dan  keingintahuan  tentang  perubahan fisik,  emosi  dan  sosial  mereka. Bulletin boards terbukti  menjadi  sebuah  forum pendapat  pribadi,  saran,  informasi  yang
konkret,  dan  dukungan  emosional  serta memudahkan  remaja  untuk  secara  tidak kentara mendiskusikan topik-topik sensitif  seperti  seks  dan  hubungan interpersonal.  Walaupun  di  Indonesia memiliki  layanan  serupa,  namun  hal  ini cenderung  belum  populer  dilakukan remaja Indonesia.
Menurut  Harahap  (2003),  sesuai dengan Undang-Undang Nomor 23/1992 dan  Undang-Undang  Nomor  10/1992, strategi  kesehatan  reproduksi  nasional diarahkan pada rencana  intervensi  untuk mengubah perilaku didalam setiap keluarga.  Tujuannya  adalah  menjadikan keluarga sebagai utama dan pintu masuk upaya  promosi  pelayanan  kesehatan reproduksi.  Perilaku  seseorang  tidak akan  berubah  jika  makna  dan  manfaat perubahan perilaku tersebut tidak dimengerti terlebih dahulu. Jadi, langkah pertama adalah meningkatkan kepedulian  masyarakat  dan  menciptakan kepedulian  masyarakat  dan  menciptakan peminatan keluarga akan materi pelayanan kesehatan reproduksi.
Materi pelayanan kesehatan reproduksi  perlu  dikembangkan  sesuai kebutuhan  untuk  mendukung  konsep kesehatan reproduksi. Sebaiknya digunakan  bahasa  agama,  sosial-politik,
dan juga bahasa remaja dalam memasyarakatkan arti kesehatan reproduksi, yang merupakan suatu konsep  pendekatan  baru.  Karena  itu diperlukan  pendekatan  multi-sektoral terpadu,  dimana  berbagai  intervensi dilaksanakan  sekaligus  oleh  berbagai sektor  tetapi  dengan  tujuan  umum  yang sama  sehingga  dampaknya  lebih  nyata (Harahap, 2003).
Menurut data Kesehatan
Reproduksi  yang  dihimpun  Jaringan Epidemiologi  Nasional  (JEN,  2002), pemberian informasi Kesehatan Reproduksi  Remaja  (KRR)  secara  benar dan  bertanggung  jawab  masih  sangat kurang.  Pemberian  informasi  tentang KRR di beberapa tempat masih dipertentangkan, terutama apabila berjudul  pendidikan  seksual.  Hal  ini terjadi  karena  masih  terdapat  anggapan bahwa  pendidikan  seksual  justru  akan merangsang remaja melakukan hubungan  seksual.  Selain  itu  sebagian besar  orang  tua  yang  diharapkan  dapat memberikan informasi mengenai hal ini, tidak memiliki kemampuan menerangkan serta tidak memiliki informasi memadai. Padahal survei yang dilakukan  WHO  (organisasi  kesehatan dunia)  di  beberapa  negara  menunjukkan bahwa  adanya  informasi  yang  baik  dan
benar  dapat  menurunkan  permasalahan kesehatan reproduksi pada remaja (www.bkkbn.go.id).
Para  ahli  berpendapat  bahwa pendidik  yang  terbaik  adalah  orang  tua dari  anak  itu  sendiri.  Pendidikan  yang diberikan  termasuk  dalam  pendidikan seksual.  Dalam  membicarakan  masalah seksual  adalah  yang  sifatnya  sangat pribadi  dan  membutuhkan  suasana  yang akrab,  terbuka  dari  hati  ke  hati  antara orang  tua  dan  anak.  Hal  ini  akan  lebih mudah  diciptakan  antara  ibu  dengan anak  perempuannya  atau  bapak  dengan anak laki-lakinya, sekalipun tidak ditutup kemungkinan dapat terwujud bila dilakukan  antara  ibu  dengan  anak  laki- lakinya atau bapak dengan anak perempuannya ( Mu’tadin, 2008; Gullota,
2005).
Berdasarkan  data-data  tersebut di  atas,  peneliti  menganggap  bahwa pemberian informasi mengenai kesehatan reproduksi sangat penting bagi anak terutama untuk menghadapi bahaya dari pesatnya kemajuan teknologi.
Terutama bagi anak yang akan mengakhiri  masa  kanak-kanaknya  dan akan  memasuki  masa  remaja  dengan melibatkan  peran  orang  tua  sebagai sumber  informasi.  Selama  ini  informasi kesehatan  produksi  langsung  diberikan

## YULLIDYA
kepada  remaja  melalui  sekolah  tanpa memperhatikan  apakah  orang  tua  yang memiliki anak usia remaja juga memiliki informasi  kesehatan  reproduksi  yang benar. Dengan memiliki informasi mengenai  kesehatan  reproduksi  yang benar,  maka  diharapkan  anak  dan  orang tua  dapat  bersama-sama  melindungi  diri dari dampak negatif kemajuan teknologi.
Pemberian  informasi  kesehatan reproduksi  diharapkan  akan  menjadi lebih efektif apabila melibatkan keluarga yang  dalam  hal  ini  adalah  orang  tua. Orang  tua  dilibatkan  sebagai  jembatan penyampai informasi mengenai kesehatan reproduksi. Dari pelatihan ini, orang  tua  yang  memiliki  anak  terutama yang  akan  memasuki  masa  remaja diharapkan mampu berkomunikasi secara efektif dan memperoleh pengetahuan mengenai kesehatan reproduksi  sehingga  diharapkan  anak akan  memperoleh  informasi  yang  benar mengenai  kesehatan  reproduksi  dari orang  tuanya  tanpa  merasa  malu  dan terjalin  komunikasi  yang  hangat  dan terbuka  sehingga  dapat  mempereret hubungan orang tua dengan anak.
Pentingnya  pemberian  informasi pendidikan  kesehatan  reproduksi  bagi anak  sejak  dini  dikarenakan  anak
memiliki  tingkat  keingintahuan  yang tinggi  dan  minat  pada  seks.  Diharapkan pendekatan  melalui  orang  tua  dalam mengkomunikasikan pendidikan kesehatan  reproduksi  menjadi  lebih efektif bagi anak-anak untuk
meningkatkan  pengetahuan  mengenai kesehatan  reproduksi  serta  sebagai tindakan preventif terhadap penyalahgunaan  alat  reproduksi  beserta dampak  negatifnya,  sehingga  mereka dapat bertanggung jawab terhadap kesehatan  reproduksinya.  Oleh  karena itu,  kemampuan  berkomunikasi  efektif orang tua menjadi hal  yang penting agar dapat  menyampaikan  informasi  dalam pendidikan  kesehatan  produksi  kepada anak dengan benar.  Para orang tua perlu dibekali  dengan  pengetahuan yang memadai mengenai pendidikan kesehatan  reproduksi  serta  kemampuan berkomunikasi  efektif  kepada  anak melalui program pelatihan.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka peneliti merumuskan permasalahan  yaitu  apakah  pelatihan kesehatan reproduksi
dapat meningkatkan  keterampilan  komunikasi efektif  orang  tua  kepada  anak.  Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengoptimalkan  pengetahuan  orang  tua
mengenai  kesehatan  reproduksi  agar dapat  meningkatkan  komunikasi  efektif kepada anak.
Peneliti  berharap  penelitian  ini dapat  bermanfaat  dalam  memberikan sumbangan  bagi  khasanah  keilmuan pada  bidang  psikologi  perkembangan, kesehatan  maupun  sosial  dalam  studi- studi  yang  berkaitan  dengan  pendidikan kesehatan reproduksi berbasis keluarga.Penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan informasi mengenai pentingnya pengetahuan kesehatan reproduksi  bagi  para  orang  tua  untuk memberikan pendidikan kesehatan reproduksi kepada anak melalui komunikasi efektif.

## Metode
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dalam  mengolah
data-data penelitian.
Pendekatan
kuantitatif  digunakan  untuk  melihat apakah  pelatihan  kesehatan  reproduksi dapat meningkatkan keterampilan komunikasi  efektif  orang  tua  kepada anak. Data diperoleh dari skor kesehatan reproduksi  orang  tua  kepada  anak sebelum  dilakukan  pelatihan  ( pretest ) dan sesudah diberikan pelatihan ( posttest ) yang diberikan pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol.
Pendekatan kuantitatif juga digunakan untuk mengetahui apakah ada perbedaan keterampilan komunikasi efektif  orang  tua  mengenai  pendidikan kesehatan reproduksi kepada anak antara kelompok  eksperimen  dengan  kelompok kontrol  dengan  membandingkan  skor posttest pada  kelompok  eksperimen dengan kelompok kontrol.
Desain  penelitian  yang  digunakan adalah Wilcoxon Signed Ranks Test yang digunakan untuk melakukan uji beda pretest dan posttest ,  baik  pada kelompok  eksperimen  maupun  pada kelompok  kontrol.  Untuk  memperkuat hasil  dari  uji  beda pretest dan posttest diatas,  dilakukan  pula  uji  beda pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen,  serta  uji  beda posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen dengan menggunakan Mann- Whitney Test .
Variabel penelitian eksperimen dalam penelitian ini adalah:
Variabel Bebas  :Pelatihan kesehatan
reproduksi
Variabel Terikat  :Komunikasi efektif orang tua kepada anak Definisi  operasional  “Pelatihan Kesehatan Reproduksi untuk Meningkatkan Komunikasi Efektif Orang  Tua  Kepada  Anak”  adalah

## YULLIDYA
program  pelatihan  yang  diikuti  oleh orang  tua  untuk  mengetahui,  memahami dan  memiliki  pengetahuan  kesehatan reproduksi untuk meningkatkan komunikasi efektif kepada anak.
Subyek dalam penelitian ini adalah orang tua yang memiliki anak usia masa kanak-kanak akhir atau mulai memasuki masa remaja awal (10-14 tahun). Subyek penelitian  adalah  orang  tua  siswa  di sebuah  Sekolah  Dasar  di  kota  Malang yang  berjumlah  24  orang  dan  dibagi menjadi  dua  kelompok,  yaitu  12  orang pada kelompok eksperimen dan 12 orang pada  kelompok  kontrol.  Pertimbangan jumlah  subyek  ini  didasarkan  pada pendapat  Kelly  (1998)  bahwa  sebuah eksperimen  akan  efektif  dilaksanakan apabila  jumlah  peserta  antara  8-12 peserta (dalam Candra, 2006).
Pemilihan subyek dilakukan berdasarkan hasil seleksi subyek penelitian. Peneliti dengan bantuan pihak sekolah  menyebarkan  120  angket  yang disertai dengan surat pemberitahuan dan surat kesediaan untuk mengikuti pelatihan,  kepada  orang  tua  siswa  kelas III,  IV  dan  V.  Terpilih  12  orang  tua peserta pelatihan sebagai subyek penelitian yang termasuk dalam
kelompok  eksperimen  dan  12  orang termasuk dalam kelompok kontrol.
Metode  asesmen  yang  digunakan dalam penelitian ini  adalah berupa skala Komunikasi  Efektif  Orang  Tua  Sebagai
Upaya Pendidikan Kesehatan
Reproduksi  Kepada  Anak  ( pretest- posttest ).  Skala  ini  menggunakan  skala Guttman  karena  memiliki  dua  alternatif jawaban  dan  membutuhkan  jawaban tegas dengan range skor 0 untuk jawaban Tidak dan skor 1 untuk jawaban Ya.
Skala  Komunikasi  Efektif  Orang Tua Sebagai Upaya
Pendidikan Kesehatan  Reproduksi  Kepada  Anak terdiri  dari  60  item  pernyataan  dengan dua pilihan jawaban Ya dan Tidak. Skala ini  untuk  mengukur  tinggi  rendahnya perilaku  komunikasi  efektif  orang  tua mengenai pendidikan kesehatan reproduksi kepada anak.
Contoh  item  pernyataan  dalam skala  Komunikasi  Efektif  Orang  Tua Sebagai  Upaya  Pendidikan  Kesehatan Reproduksi  Kepada  Anak  ini  adalah sebagai berikut:
a. Anda dan anak merasa nyaman ketika membicarakan  tentang  darimana  bayi berasal.
b. Anda  menggunakan  kata-kata  yang tepat  sesuai  dengan  usia  anak  ketika
melakukan pembicaraan tentang mimpi basah dengannya.
c. Anak mampu bersikap bahwa narkoba dan miras sangat membahayakan  masa  depannya  dan dapat merugikan
kesehatan reproduksinya.
d. Anda  memberikan  pujian  kepada anak  ketika  ia  dapat  memahami penjelasan  anda  tentang  kekerasan seksual dan bagaimana cara menghindarinya.
e. Anak  memahami  dengan  tepat  apa saja yang menjadi hak-hak reproduksi. Sebelum
digunakan dalam penelitian  skala  ini  diuji  coba  terlebih dahulu  kepada  70  responden  dengan kriteria  adalah  merupakan  orang  tua yang  memiliki  anak  usia  6-14  tahun dengan  populasi  yang  dipilih  secara acak.  Uji  coba  ini  dilakukan  dengan menguji validitas dan reliabilitas 60 item pernyataan yang diajukan dalam penelitian.
Berdasarkan  uji  validitas  dan
reliabilitas dengan teknik Alpha
Cronbach menggunakan program komputer software SPSS for  window s versi  17  terhadap  skala  Komunikasi Efektif  Orang  Tua  Kepada  Anak Mengenai Pendidikan Kesehatan
Reproduksi  diketahui  memiliki  indeks validitas sebesar 0,302 – 0,693 dengan r tabel  sebesar  0,1528,  artinya  seluruh item dalam skala tersebut valid. Sehingga  dapat  dikatakan  bahwa  skala yang  disusun  berdasarkan  kawasan  ukur yang  teridentifikasi  dengan  baik  dan dibatasi dengan jelas. Sedangkan koefisien  reliabilitas  dengan  Alpha Cronbach,  r  =  0,96,  dengan  r  tabel sebesar  0,1528,  artinya  seluruh  item dalam  skala  tersebut  reliabel.  Sehingga dapat  dikatakan  bahwa  alat  ukur  ini mampu  memberikan  pengukuran  secara konsisten, yang memiliki keterpercayaan hasil ukur.
Langkah-langkah  yang  dilakukan peneliti  dalam  persiapan  latihan  adalah sebagai  berikut:  a)  Menyusun  modul atau  kerangka  acuan  atau term  of reference  (TOR) ,  yang  merupakan  tahap awal  dari  persiapan  pelatihan;  b) Melaksanakan  uji  coba  modul;  c) Mempersiapkan
fasilitator; d)
Melakukan  koordinasi  dengan  pihak sekolah.
Seluruh pelaksanaan pelatihan didasarkan  pada  modul  pelatihan  yang telah  disusun  secara  detail  oleh  peneliti agar pelaksanaan pelatihan dapat berjalan  efektif  dan  efisien.Pelaksanaan pelatihan  “Kesehatan  Reproduksiuntuk
Meningkatkan Komunikasi Efektif
Orang  Tua  Kepada  Anak”  diberikan kepada 12 orang peserta pada kelompok eksperimen  dengan  panduan  berupa modul  yang  telah  disusun  oleh  peneliti, sementara  12  orang  peserta  pada kelompok kontrol  tidak  diberi  perlakuan dan  akan  melaksanakan posttes t  setelah kelompok  eksperimen  selesai  diberi perlakuan.
Pelaksanaan  pelatihan  ini  terdiri dari  enam sesi dalam satu kali pertemuan.  Pelatihan  dilaksanakan  di ruang aula sekolah dengan menggunakan fasilitas  perlengkapan  dan  peralatan yang  disediakan  oleh  sekolah  berupa meja,  kursi, whiteboard , sound  system, mic, LCD  dan screen .  Desain  ruangan yang  digunakan  berbentuk  tipe U- shaped .  Dengan  menggunakan  bentuk desain  ini,  peserta  dapat  melihat  peserta lain  secara  langsung  sehingga  dapat mendukung  para  peserta  untuk  saling berinteraksi; pemimpin dapat ditempatkan  di  kepala  meja  untuk menunjukkan  tingkat  kepemimpinan; dan  peserta  dapat  lebih  mudah  saat membuat catatan serta terdapat area yang cukup  luas  untuk  menyampaikan  materi (Scannell, 1994; Blanchard, 2007).
Pelaksanaan posttest pada kelompok  eksperimen  dilakukan  dua sampai tiga hari setelah pelatihan selesai diberikan.  Hal  ini  dilakukan  agar terjadinya  perubahan  perilaku  yang diharapkan  oleh  peneliti  merupakan pengaruh  dari  pelatihan  yang  diberikan dan  belum  terjadi  pengaruh  lain  dari lingkungan,  misalnya  buku,  tayangan televisi, informasi dari internet, pendapat orang lain, dan lainnya.
Metode  penilaian  dan  pengukuran dalam penelitian ini menggunakan Pretest-Posttest  Control  Group  Design dengan metode analisis data menggunakan Mann-Whitney U Test dan Wilcoxon  Signed  Ranks  Test .  Teknik Wilcoxon  Signed  Ranks  Test merupakan penyempurnaan dari uji tanda ( Sign Test ) yang digunakan untuk menguji hipotesis komparatif  dua  sampel  yang  berkorelasi bila  datanya  berbentuk  ordinal. Mann- Whitney  U  Test digunakan  untuk menguji komparatif dua sampel independen  dengan  data  berbentuk ordinal (Sugiyono, 2007). Dari teknik ini akan dilakukan uji beda pretest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen,  serta  uji  beda posttest kelompok kontrol dan kelompok eksperimen.

## KONSELING PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI

## Hasil
Berdasarkan hasil uji Mann- Whitney terhadap  skor pretest pada kelompok kontrol (KK) dengan kelompok  eksperimen  (KE),  diperoleh hasil  taraf  signifikansi  yaitu  p  =  0,125 sehingga  p  >  0,05  yang  artinya    tidak signifikan.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tidak  ada  perbedaan  antara  kelompok eksperimen  dengan  kelompok  kontrol pada  saat pretest ,  yang  mana  kedua kelompok  sama-sama  tidak  mendapat perlakuan.
Sedangkan hasil uji Mann-Whitney terhadap  skor posttest pada  kelompok
kontrol (KK) dengan kelompok eksperimen (KE), diperoleh hasil signifikansi  p  =  0,006sehingga  p  < 0,05yang  artinya  signifikan.  Hal  ini menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan  antara  kelompok  eksperimen dengan  kelompok  kontrol  pada  saat posttest ,  dimana  kelompok  eksperimen telah  mendapatkan  perlakuan  berupa pelatihan  sedangkan  kelompok  kontrol tidak mendapatkan perlakuan . Hasil pengujian  data pretest dan posttest kelompok eksperimen (KE) dan
kelompok  kontrol  (KK)  dapat  dilihat pada tabel di bawah ini.
Tabel Analisa Uji Mann-Whitney Data Pretest dan Posttest Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Skala Komunikasi Efektif Orang Tua Sebagai Upaya Pendidikan Kesehatan Reproduksi Kepada Anak
z Assymp. Sig. (2-tailed) Keterangan Kesimpulan Mean Rank KK Mean Rank KE Pretest -1,534 0,125 Sig > 0,05 Tidak Signifikan 14,71 10,29 Posttest -2,746 0,006 Sig < 0,05 Signifikan 8,54 16,46
Berdasarkan  hasil  uji Wilcoxon terhadap  skor pretest dan posttest pada kelompok  eksperimen  (KE),  diperoleh taraf signifikansi p = 0,002 sehingga p < 0,05  yang  artinya  signifikan.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  terdapat  perbedaan
yang  signifikan  antara  skor pretest dan posttest pada  kelompok  eksperimen (KE).  Hasil  pengujian  data pretest dan posttest pada  kelompok  eksperimen dapat  dilihat  pada  tabel  di  bawah  ini.

## YULLIDYA
Tabel  Analisa  Uji  Wilcoxon  Data  Pretest  dan  Posttest  Kelompok  Eksperimen  Skala  Komunikasi  Efektif Orang Tua Sebagai Upaya Pendidikan Kesehatan Reproduksi Kepada Anak
z Asymp. Sig. (2- tailed) Keterangan Kesimpulan Mean Rank Pretest Mean Rank Posttest KE -3,065 a 0,002 Sig < 0,05 Signifikan 0,00 6,50 Hasil pretest dan posttest kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol  juga  dapat  dilihat  dalam  bentuk grafik pada gambar di bawah ini.
Grafik skor pretest dan posttest Kelompok

## Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Perbedaan  mean  skor pretest dan posttest kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  dapat  dilihat  dalam bentuk grafik pada gambar di bawah ini.
Grafik  perbedaan  rata-rata  skor  pretest  dan posttest  Kelompok  Eksperimen  &  Kelompok Kontrol
Seluruh  data  dalam  penelitian  ini dianalisis menggunakan komputer dengan  program software SPSS for window s versi 17.

## Diskusi
Berdasarkan  hasil  analisis  data yang  telah  dilakukan  peneliti  maka pembuktian  empiris  ini  memberikan penjelasan  bahwa  pelatihan  “Kesehatan
Reproduksi untuk Meningkatkan Komunikasi  Efektif  Orang  Tua  Kepada Anak”  dapat  meningkatkan  komunikasi efektif  orang  tua  kepada  anak  mengenai pendidikan kesehatan reproduksi.
Hasil  penelitian  ini  memperkuat
pendapat-pendapat dan penelitian- penelitian  sebelumnya  bahwa  orang  tua yang  mendapatkan  materi  pendidikan kesehatan  reproduksi  akan  mendapatkan informasi yang lebih lengkap dan akurat sehingga meningkatkan kepercayaan dirinya  untuk  melakukan  komunikasi dengan  anak  mengenai  hal  tersebut (Behle,  2004).  Dalam  penelitian  ini,
sebelum mendapatkan pelatihan komunikasi efektif, orang tua mendapatkan  informasi  yang  lengkap mengenai pendidikan
kesehatan reproduksi yang dapat mereka
sampaikan kepada anak. Sehingga orang tua  memiliki  pengetahuan  yang  cukup mengenai pendidikan kesehatan reproduksi dan dapat memberikan pendidikan  kesehatan  reproduksi  kepada anak  dengan  lebih  percaya  diri  karena yakin  bahwa  informasi  yang  diberikan benar dan akurat.
Hal  tersebut  di  atas  juga  dapat mengurangi  kekhawatiran-kekhawatiran yang  disampaikan  para  orang  tua sebelum  mendapatkan  pelatihan,  bahwa orang  tua  khawatir  setelah  diberi pendidikan  kesehatan  reproduksi  anak akan  menjadi  penasaran  serta  ingin mencoba,  kekhawatiran  bila  orang  tua salah  dalam  penyampaian  informasi mengenai pendidikan reproduksi sehingga  anak  akan  mendapat  informasi yang  salah,  serta  khawatir  karena  belum adanya media yang mendukung informasi  tentang  kesehatan  reproduksi khusus kepada anak.
Menurut  penuturan  para  orang  tua peserta  pelatihan,  ternyata  kekhawatiran mereka  tidak  terbukti  karena  ketika orang tua memberikan penjelasan
mengenai pendidikan kesehatan reproduksi,  anak  menunjukkan  minat dan  memenuhi  rasa  ingin  tahunya dengan  banyak  bertanya  kepada  orang tua.  Orang  tua  menjelaskan  pendidikan kesehatan reproduksi kepada anak dengan menggunakan berbagai pendekatan  komunikasi  efektif  yang telah  dilatihkan  dan  mereka  mampu membatasi  topik  pembicaraan  dengan tegas  dengan  pertimbangan    waktu, situasi dan kondisi pada saat interaksi ini berlangsung. Para peserta juga mendapat referensi  media  yang  dapat  mereka percaya  untuk  mendapatkan  informasi- informasi  terbaru  mengenai  pendidikan kesehatan  reproduksi  khususnya  kepada anak,  misalnya  melalui  BKKBN,  dan sumber-sumber  lain  dari  buku  serta website  yang  secara  khusus  membahas pendidikan kesehatan reproduksi.
Berdasarkan  penuturan  para  orang tua  peserta  pelatihan,  harapan-harapan mereka  mengikuti  pelatihan  ini  dapat terpenuhi yaitu dapat menerapkan kepada anak dengan mengkomunikasikan pendidikan
kesehatan  reproduksi  dengan  benar  dan sesuai  dengan  usia  anak,  serta  dapat mengetahui informasi pendidikan kesehatan  reproduksi  yang  lengkap  dan akurat. Mereka juga berharap
pengetahuan  serta  keterampilan  yang mereka peroleh dari Pelatihan Kesehatan
Reproduksi untuk Meningkatkan Komunikasi  Efektif  Orang  Tua  Kepada
Anak dapat dibagikan kepada para orang tua yang lain. Setelah  mendapatkan  pelatihan “Kesehatan Reproduksi untuk Meningkatkan Komunikasi Efektif Orang  Tua  Kepada  Anak”,  para  peserta pelatihan dapat memperkecil kemungkinan terjadinya hambatan dalam
berkomunikasi antara orang tua dan anak mengenai pendidikan kesehatan reproduksi  yang menurut Jaccard, Dittus dan  Gordon  (dalam  Jaccard,  2003), yaitu:  tidak  memiliki  pengetahuan  atau kemampuan yang cukup untuk menjelaskan sesuatu; mencemaskan anak remajanya  tidak  memperhatikan  orang tua  secara  serius;  mencemaskan  apakah komunikasi  tersebut  akan  menyebabkan sebuah  perbedaan;  kesulitan  mencari waktu  dan  tempat  yang  tepat;  takut mendorong terjadinya aktivitas seksual.
Penjelasan-penjelasan di atas membuktikan  bahwa  ada  peningkatan kemampuan  orang  tua  peserta  pelatihan untuk  melakukan  komunikasi  efektif kepada anak setelah mendapatkan pelatihan kesehatan reproduksi.
Sehingga terbukti secara jelas bahwa ada perbedaan  antara  orang  tua  yang mendapatkan pelatihan (kelompok eksperimen) dengan orang tua yang tidak mendapatkan pelatihan (kelompok
kontrol),  karena  orang  tua  yang  tidak mendapatkan  pelatihan  terbukti  tidak mengalami perubahan dalam kemampuan komunikasi efektif mengenai pendidikan kesehatan reprodusi kepada anak.

## Kesimpulan
Kesimpulan  yang  diperoleh  dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Keterampilan komunikasi efektif orang tua kepada anak dapat ditingkatkan melalui pelatihan kesehatan reproduksi. Artinya pelatihan kesehatan reproduksi berpengaruh  dalam  meningkatkan keterampilan komunikasi efektif orang tua kepada anak.
2. Hasil  uji Mann-Whitney  U  Test menunjukkan bahwa tidak ada perbedaan  yang  signifikan  antara hasil pretest kelompok  eksperimen dan  kelompok  kontrol,  yang  terjadi karena  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  tidak  mendapatkan perlakuan.
3. Hasil  uji Mann-Whitney  U  Test menunjukkan  bahwa  ada  perbedaan yang  signifikan  antara  hasil posttest kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol, yang terjadi karena kelompok eksperimen  mendapatkan  perlakuan sedangkan  kelompok  kontrol  tidak mendapatkan perlakuan.
4. Hasil  uji  Wilcoxon  menunjukkan bahwa ada perbedaan yang signifikan antara  hasil pretest dan posttest kelompok  eksperimen.  Komunikasi efektif  orang  tua  kepada  anak mengenai pendidikan kesehatan reproduksi setelah mendapatkan perlakuan lebih tinggi daripada sebelum  perlakuan.  Artinya  adalah ada  perubahan  komunikasi  efektif orang  tua  kepada  anak  mengenai pendidikan kesehatan reproduksi
yang  terjadi  akibat  mendapatkan perlakuan berupa pelatihan “Kesehatan Reproduksi untuk Meningkatkan  Komunikasi  Efektif Orang Tua Kepada Anak”.
5. Ada perbedaan keterampilan
komunikasi efektif mengenai
pendidikan kesehatan reproduksi
kepada  anak  yang  signifikan  antara kelompok orang tua yang mendapatkan  pelatihan  “Kesehatan Reproduksi untuk Meningkatkan
Komunikasi Efektif Orang Tua
Kepada  Anak”  dengan  kelompok orang  tua  yang  tidak  mendapatkan pelatihan tersebut.
Berikut  ini  adalah  beberapa  saran yang dapat diberikan oleh peneliti untuk penelitian selanjutnya:
1. Peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan penelitian  dengan  subyek  orangtua yang  berbeda  yaitu  pada  kedua orangtua,  ada  ayah  dan  ibu  sehingga dapat  dilihat  apakah  ada  perbedaan atau  tidak  pada  pengaruh  pelatihan terhadap perubahan perilaku komunikasi efektif mengenai pendidikan kesehatan reproduksi kepada anak bila dibandingkan subyek dengan hanya satu orangtua.
2. Peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan penelitian dengan subyek yang memiliki  karakteristik  yang  berbeda sehingga  dapat  dilihat  dari  tinjauan lain,  misalnya  bagaimana  jika  yang diberi  pelatihan  adalah  orangtua beserta  anak,  baik  ayah  dengan  anak maupun ibu dengan anak.
3. Peneliti  selanjutnya  dapat  melakukan follow  up untuk  melihat  konsistensi terjadinya  komunikasi  efektif  yang dilakukan  oleh  orangtua  terhadap anak  mengenai  pendidikan  kesehatan reproduksi.
4. Peneliti selanjutnya juga dapat melihat  efektifitas  pelatihan  ini  tidak hanya    dari  terjadinya  komunikasi efektif  orangtua  mengenai  kesehatan reproduksi  kepada  anak,  namun  juga dapat mengukur hubungan
interpersonal  yang  terjadi,  ataupun usaha meningkatkan pengetahuan mengenai pendidikan kesehatan reproduksi  untuk  mendapatkan  data yang semakin lengkap.
5. Hasil evaluasi peserta pelatihan
menunjukkan  bahwa  para  peserta menginginkan  waktu  yang  lebih banyak dalam pemberian materi serta sesi  tanya  jawab.  Hal  ini  dapat menjadi masukan bagi peneliti
selanjutnya dalam memodifikasi modul pelatihan.

## Kepustakaan
Anak Indonesia Rentan Pengaruh
Pornografi, Badan Kordinasi
Keluarga  Berencana  Nasional .
(2006). Diakses 28 Juni, 2010, dari http://www.bkkbn.go.id/Webs/Det ailRubrik.php? myID=514.
Atwater, E. (1997). Adolescen t. Englewood  Cliffs,  New  Jersey:
Prentice Hall.
Azwar,  Saifuddin.  (2010). Reliabilitas dan Validitas . Cetakan X.
Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Badan  Kordinasi  Keluarga  Berencana Nasional (1996). Materi Pendidikan Reproduksi Sehat Untuk  Keluarga  Dengan  Anak Usia  6-13  Tahun .  Jakarta:  Kantor Menteri Negara
Kependudukan/Badan  Koordinasi
Keluarga Berencana Nasional.
Behle, P.D., Beth, M., Pearl, P.T. (2004).
Effects  of  Parent  Education  on Knowledge  and  Attitude . Journal of Adolescent  No. 39 (154): 355 - 359 .
Blanchard,  P.  Nick,  Thacker,  James  W.
(2007). Effective Training: System, Strategies,  and  Practices .  3 rd ed. New  Jersey:  Pearson  Education, Inc.
Candra, Novi P.  (2006). Orang Tua dan Remaja  Belajar  Bersama  Tentang
Seks: Program Untuk Meningkatkan  Komunikasi  Orang Tua dan remaja.
Tesis.
Yogyakarta:  Pasca  Sarjana  UGM. Tidak diterbitkan.
Faturochman (1998). Pendekatan
Psikologi  Kesehatan  Reproduksi .
Buletin Psikologi Tahun VI, No. 2,
Desember 1998 .
Greenfield, Patricia M. (2004). Inadvertent Exposure to Pornograpgy  on  The  Internet: Implications  of  Peer-to-Peer  File- Sharing Networks for Child Development and Families.
Journal  of  Applied  Developmental Psychology, No.  25,  741-750.  doi: 10.1016/j.appdev.2004.09.009. Diakses  28  Juni,  2010.  Los
Angeles: Elsevier, Inc.
Gullota, Thomas P., Adam G.R., Ramos, Jessica  M.  (2005). Handbook  of Adolescent  Behavioral  Problems: Evidence-Based  Approaches  to
Prevention  and  Treatment .  New York:  Springer  Science+Business Media, Inc.
Harahap,  Juliandi  (2003). Kesehatan Reproduksi . USU Digital Library.
Husni,  Farid,  Widyastuti,  Eisabet  S.A, Riyadi,  Slamet  &  Kurniawan,
Harry.  (2009). Modul  Advokasi
Kesehatan Reproduksi dan Seksual Bagi  Aktivis  Mahasiswa .  Jakarta:
Jaringan  Epidemiologi  Nasional.
Diakses  28  Juni,  2010,  dari www.mudamudi.net.
Jaccard,  James,  Metts,  Sandra.  (2003).
Sexual Communication-Couple Relationship, Parentchild Relationship . International
Encyclopedia  of  Marriage  and Family.  Diakses  27  Januari,  2011, dari http://www.encyclopedia.com.
Jumlah  penduduk  menurut  kelompok
umur  2005 .  (2010).  Diakses  15
Desember, 2015, dari
http://www.datastatistic-
Indonesia.com.
Jumlah pengguna facebook usia remaja . (2015).  Diakses  15  Desember,
2015, dari htpps://cloudfront.net.
Kantor  Berita  Indonesia  Gemari  (2004).
Pelayanan  Informasi  Kespro  Anak
Usia  10-14  Tahun .  Diakses  28 Juni, 2010, dari http://www.kbigemari.com.
Kesrepro  (2008a). Definisi  Kesehatan
Reproduksi  Remaja .  Diakses  2 Juni, 2010, dari http://www.kesrepro.info/q=node/ 380.
Kesrepro  (2008b). Tinjauan  Umum
Kesehatan  Reproduksi  Remaja .
Diakses 2 Juni, 2010, dari http://www.kesrepro.info/?q=node/
367.
Kesrepro  (2010). Jangan  Bohongi  Anak Soal  Seksualitas .  Diakses  2  Juni,
2010, dari
http://www.kesrepro.info/?q=node/
512.
Khairina (2006). DAKU, Modul Kesehatan  Berbasis  Teknologi .
Diakses 2 Juni, 2010, dari http://ypi.or.id.
Lembaga  riset  pasar  e-Marketer  (2015).
Jumlah  Pengguna  Internet  di Indonesia .  Diakses  15  Desember, 2015, dari https://kominfo.go.id.
Masters,  W.H.,  Johnson,  V.E.,  &
Kolodny,  R.C.  (1992). Human Sexuality .  New  York:  Harper
Collins Publisher.
Mu’tadin, Z. (2008). Pendidikan Seksual
Pada  Remaja .  Ilmu  Psikologi Indonesia.
Panji, Aditya. (2014). Hasil Survei
Pemakaian Internet Remaja
Indonesia . Diakses 15 Desember, 2015, dari http://tekno.kompas.com.
Pendidikan  Seks  Pada  Anak  Wajib Diberikan  Sejak  Dini,  Badan
Kordinasi  Keluarga  Berencana
Nasional . (2010). Diakses 28 Juni,
2010, dari
http://www.bkkbn.go.id/Webs/Det ail Berita.php?myID=1734.
Pidekso,  Ari.  (2009). Panduan  Praktis SPSS  17  Untuk  Pengolahan  Data Statistik .  Editor:  Ari  Pidekso.
Yogyakarta: CV Andi Offset.
Rakhmat,  Jalaludin.  (2007). Psikologi Komunikasi . Edisi Revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Remaja Memerlukan Informasi Kesehatan Reproduksi , Badan
Kordinasi  Keluarga  Berencana
Nasional. (2005).  Diakses 28 Juni
2010, dari
http://www.bkkbn.go.id/Webs/Det ail Rubrik.php?myID=509.
Romauli,  Suryati  &  Vindari,  Anna  V.
(2009). Kesehatan Reproduksi Buat  Mahasiswi  Kebidanan .  Nuha Medika: Yogyakarta.
Satu  dari  lima  orang  Indonesia  adalah remaja, Badan Kordinasi Keluarga  Berencana  Nasional .

## KONSELING PELATIHAN KESEHATAN REPRODUKSI
(2004).  Diakses  28  Juni,  2010,
dari . http://www.bkkbn.go.id.
Scannell,  E.E.,  Newstrom,  J.W.  (1994).
The  Complete  Games  Trainer
Play: Experiental Learning Exercises. USA: Edwards Brothers, Inc. Seniati,  Liche  &  Aries  Y.,  Bernadette N.S. (2009). Psikologi Eksperimen . Cetakan ketiga. Jakarta: PT Indeks.
Sensus  Penduduk  Indonesia .  (2010).
Diakses  15  Desember,  2015,  dari http://www.bps.go.id.
Somers,  Cheryl  L.&  Canivez,  Gary  L.
(2003). The Sexual Communication  Scale:  A  measure of Frequency of Sexual Communication  between  Parents
and Adolescent. Journal of Adolescent. 38(149), 43 – 50 .
Sugiyono (2007). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: CV.Alfabeta.
Suzuki,  L.K.  &  Calzo,  J.P.  (2004).  The
Search for Peer Advice in Cyberspace:    An  Examination  of Online  Teen  Bulletin  Boards
About Health and Sexuality.
Journal  of  Applied  Developmental Psychology, No.  25,  685-698.  doi:
10.1016/j.appdev.2004.09.002. Diakses  28  Juni,  2010,  dari http://www.sciencedirect.com. Los Angeles:  Elsevier, Inc.
Tubbs,  Stewart  L.  &  Moss,  Sylvia (2003). Human  Communication: Principles  and  contents . 9 th ed.
New York: McGraw-Hill.
TV  dan  Internet  Beri  Andil  Meledaknya Angka  Seks  Pranikah,  Badan Kordinasi  Keluarga  Berencana Nasional. (2007). Diakses 28 Juni, 2010,
dari http://www.bkkbn.go.id/Webs/Det ail Rubrik.php?myID=523.
Widowati,  Citra  &  Adnani,  Hariza.
(2009).  Motivasi  Belajar  dan Sumber-Sumber
Informasi
Tentang  Kesehatan  Reproduksi dengan Perilaku Seksual Remaja di SMUN  2  Banguntapan  Bantul. Jurnal  Kesehatan  Surya  Medika Yogyakarta. Diakses  2  Juni,  2010, dari http://www.skripsistikes.wordpress .com.
Wilson,  Ellen  K.  &  Koo,  Helen  P.
(2010).  Mothers,  Fathers,  Sons, and Daughters: Gender
Differences  in  Factors  Associated

## YULLIDYA
with  Parent-Child  Communication
About  Sexual  Topics. Journal  of Reproductive Health, 7(31) . doi:10.1186/ 1742-4755-7-31 . BioMed  Central  Ltd.  Diakses  6 Februari, 2011, dari http://www.reproductive-health- journal.com/content/7/1/31. Yan,  Zheng  (2005).  Age  Differences  in Children’s  Understanding  of  The Complexity of The Internet.
Journal  of  Applied  Developmental
Psychology, 26(4), 385-396. Diakses  28  Juni,  2010,  dari http://www.sciencedirect.com. Elsevier, Inc.