## RELEVANSI MATERI AJAR DI PRODI PTB FT UNJ DENGAN MATERI AJAR DI SMK PROGRAM KEAHLIAN TEKNIK BANGUNAN
Eki Julistiana 1 , R. Eka Murtinugraha 2 , Gina Bachtiar 3 1 Alumni PTB FT UNJ, ekijuli1995@gmail.com 2 Dosen PTB FT UNJ, r_ekomn@unj.ac.id 3 Dosen PTB FT UNJ, ginbach@yahoo.com

## Abstrak
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  mengetahui  sejauh  mana  relevansi  materi  ajar  dalam Mata  Kuliah  Jurusan  dengan  materi  ajar  di  SMK  Program  Keahlian  Teknik  Bangunan. Penelitian  dilakukan  untuk  memberikan  masukan  kepada  Program  studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta  dalam  menentukan  materi  ajar  yang akan  diajarkan,  sehingga  materi  ajar  yang  di  pelajari  di  Program  studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta  relevan  dengan  materi  ajar  yang  di pelajari di SMK. Tempat penelitian di Program studi Pendidikan Teknik Bangunan Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta.
Waktu  penelitian  pada  bulan  November  2017–Desember  2017.  Metode  penelitian menggunakan Metode Deskriptif Kualitatif. Teknik pengumpulan data yang digunakan analisis isi dan wawancara langsung.
Hasil penelitian adalah menunjukan nilai dari relevansi materi ajar Mata Kuliah Jurusan di  Program  studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Jakarta dengan materi ajar di SMK Program Keahlian Teknik Bangunan sebesar 93,33% untuk mata pelajaran  menggambar  teknik,  88,89%  untuk  mekanika  teknik,  91,67%  untuk  konstruksi bangunan,  100%  untuk  Ilmu  Ukur  Tanah,  untuk  menggambar  interior  dan  eksterior  belum relevan, 42,11% untuk Menggambar Konstruksi Bangunan 1 dan 2, 81,82% untuk Konstruksi Beton  Bertulang,  84,21%  untuk  Konstruksi  Batu,  45,45%  untuk  Finishing  Bangunan,  untuk Pelaksanaan Konstruksi Kayu, Finishing Kayu dan Teknologi Konstruksi Kayu belum relevan. Kata kunci : relevansi kurikulum 2013, materi ajar, mata kuliah jurusan.

## RELEVANCE MATERIAL TEACHING IN PTB FT UNJ WITH TEACHING MATERIAL IN SMK PROGRAM EXPERTISE BUILDING TECHNIQUES
Eki Julistiana 1 , R. Eka Murtinugraha 2 , Gina Bachtiar 3 1 Alumni of PTB FT UNJ, ekijuli1995@gmail.com 2 Lecturer of PTB FT UNJ, r_ekomn@unj.ac.id 3 Lecturer of PTB FT UNJ, ginbach@yahoo.com

## Abstract
Research aim is to understand the extent of relevance teaching matter in the studying to become with matter  teaches  at  smk  the  technical  expertise  building.Research  done  to  suggest  course  education  building technique engineering faculty jakarta state university in determining teaching matter who would be taught, so teaching matter in learned on a course education building technique engineering faculty jakarta state university relevant to the matter teaches in learn in schools.The research in course education building technique engineering faculty jakarta state university.
Time research on november 2017 - december 2017 .Research methodology uses the method descriptive qualitative .Technique data collection used analysis the content and direct interview .
The results of the study is showed the value of relevance matter teaching lecture majors in course of study education technique building of engineering faculty jakarta state university with matter teaching in smk program  expertise  technique  building  as  big  as  93,33  %  the  subjects  drawing  technique,  88,89  %  for  the mechanics technique, 91,67 % for the construction of buildings, 100 % for the science of measuring land, to draw interiors and exterior not relevant, 42,11 % to draw the construction of buildings 1 and 2, 81,82 % for construction reinforced concrete, 84,21 % for the construction of masonry, 45,45 % for finishing building, for the implementation of wooden construction, finishing wood and technology wooden construction not relevant. Keywords: relevance 2013 curriculum , teaching matter , the eye studying to become.

## Pendahuluan
Sebagai  salah  satu  unsur  pokok dalam  dunia  pendidikan,  guru  diharapkan memiliki  kompetensi  yang  sesuai  dengan bidang  ajarnya.  Hal  ini  setidaknya  akan berimplikasi  pada  kemudahan  dalam mentransfer  ilmu  kepada  peserta  didik  dan menumbuhkan  kegemaran  untuk  belajar serta  senantiasa  melatih  dirinya  untuk bersikap problem  solving pada  masalah- masalah  yang  dihadapi.  Dalam  Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 16 Tahun 2007 (Permen Diknas No. 16 Tahun 2007) tentang  Standar  Kualifikasi  Akademik  dan Kompetensi  Guru,  dijelaskan  bahwa standar  kopetensi  guru  dikembangkan secara  utuh  dari  empat  kompetensi  utama. Keempat  kompetensi  tersebut  terintegrasi dalam kinerja guru.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran, guru  diharapkan  mampu  memahami  dan menguasai  cara  mengelola  pembelajaran dengan  baik.  Karena  dengan  pengelolaan pembelajaran yang baik proses pembelajaran  akan  terarah  sehingga  tujuan dari  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan dapat  dicapai  secara  optimal.  Selain  itu kegiatan pengelolaan pembelajaran dimaksudkan  untuk  menciptakan  dan mempertahankan  suasana  dan  kondisi belajar  sehingga  proses  belajar  dapat berjalan secara efektif dan efisien.
Universitas  Negeri  Jakarta  (UNJ) sebagai  salah  satu  Lembaga  Pendidikan Tenaga  Kependidikan  (LPTK)  mempunyai peran  dan  fungsi  mempersiapkan  sumber daya  manusia  yang  handal  dan  kompetitif
dalam  menyiapkan  tenaga  kependidikan yang  mempunyai  keahlian  dalam  bidang pendidikan  (Buku  Pedoman  Akademik Fakultas  Teknik,  2015:  25).  Terdapat  tujuh fakultas dalam program sarjana (S1) di UNJ salah satunya dalah Fakultas Teknik (FT).
Program  Studi  Pendidikan  Teknik Bangunan  (Prodi  PTB)  merupakan  salah satu  program  studi  yang  terdapat  di  FT UNJ  yang  merupakan  Prodi  pada  bidang teknologi dan rekayasa. Prodi PTB berperan dalam  mempersiapkan  calon  guru  untuk mempu mengajar di SMK bidang teknologi teknik bangunan dengan beberapa pengkhususan  yaitu:  bidang  teknik  struktur dan  bidang  teknik  menggambar  (Buku Pedoman Akademik FT, 2015: 289). Berbagai sistem
perkuliahan diterapkan  agar  proses  perkuliahan  bisa berjalan  dengan  baik  dan  sesuai  dengan yang di inginkan, serta sebagai panduan dari serangkaian  kegiatan  perkuliahan.  Dalam Prodi  PTB  FT  UNJ  terdapat  serangkaian mata  kuliah  yang  masing-masing  dari  mata kuliah itu dikelompokan kedalam 4 kategori yaitu,  Mata  Kuliah  Dasar  Kependidikan (MKDK),  Mata  Kuliah  Umum  (MKU), Mata Kuliah Prodi dan Mata Kuliah Pilihan. Semua  mata  kuliah  itu  di  pelajari  untuk menunjang  dan  membekali  lulusan  Prodi PTB  FT  UNJ  agar  siap  dan  layak  menjadi seorang  guru.  Sebagaimana  yang  di cantumkan dalam Peraturan Meteri Pendidikan  Nasional  Nomer  16  Tahun 2007  (Permen  Diknas  No.16  Tahun  2007) tentang  standar  kualifikasi  akademik  dan kompetensi  guru  yang  menjelaskan  bahwa standar  kompetensi  guru  dikembangkan
secara  utuh  dari  empat  komponen  utama, salah  satunya  yaitu  kompetensi  profesional guru  khususnya  dalam  penguasaan  bahan ajar.
Berdasarkan  studi  awal  yang dilakukan  berkaitan  dengan  pelaksanaan Praktek  Keterampilan  Mengajar  (PKM) mahasiswa  Prodi  PTB  FT  UNJ  di  SMK bidang teknik bangunan, sebagian mahasiswa  masih  mengalami  kesulitan dalam  mengelola  pembelajaran,  salah satunya  dalam  menyampaikan  materi kepada peserta didik khususnya menyangkut mata  pelajaran  Prodi.  Permasalahan  ini disebabkan karena materi pokok/materi ajar yang  dipelajari  di  perkuliahan  tidak semuanya di butuhkan atau dipelajari dalam pelajaran  di  SMK.  Terdapat  beberapa perbedaan  materi  pokok/materi  ajar,  apa yang dipelajari di perkuliahan ternyata tidak dibutuhkan/tidak  dipelajari  di  SMK begitupun  sebaliknya  di  SMK  dipelajari namun  di  perkuliahan  tidak  dipelajari  atau hanya  di  pelajari  sekilas  saja.  Hal  ini dikarenakan  belum  dilakukannya  analisis kesesuaian  materi  pokok/materi  ajar  Mata Kuliah Prodi di Prodi PTB FT UNJ dengan materi  pokok/materi  ajar  yang  dipelajari  di SMK,  padahal  penguasaan  terhadap  Mata Kuliah  Prodi  merupakan  modal  dasar  yang harus dimiliki atau dikuasai oleh mahasiswa lulusan Prodi PTB FT UNJ.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Yudhi  (2012)  mendukung  permasalahan diatas. Hasil dari penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat keterampilan dasar mengajar  mahasiswa  PPL  atau  yang sekarang  disebut  PKM,  yang  dirasa  hanya cukup dimiliki oleh mahasiswa PPL dengan nilai presentase sebesar 69%. Keterampilan tersebut  yaitu  keterampilan  memberikan penguatan  verbal  maupun  nonverbal. Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Yudhi,  penelitian  yang  dilakukan  oleh Regita (2015) menunjukkan bahwa keterampilan  mahasiswa  PKM  dalam memberikan  penguatan  kepada  peserta didik masih terbilang rendah. Hal ini dapat dilihat  dari  nilai  presentase  dalam memberikan  penguatan  kepada  peserta
didik berada dalam angka 49%. Keterampilan memberikan pengutan bertujuan  untuk  meningkatkan  perhatian siswa terhadap pembelajaran dan merangsang  serta  meningkatkan  motivasi belajar  sehingga  meningkatkan  prestasi belajar siswa.
Terkait dengan permasalahan tersebut,  materi  pokok/materi  ajar  Mata Kuliah  Prodi  di  Prodi  PTB  FT  UNJ seharusnya direncanakan dan dikembangkan  dengan  mempertimbangkan kebutuhan kompetensi guru SMK sehingga dapat menjawab hal-hal yang terkait dengan profil  lulusan  Prodi  PTB  FT  UNJ,  yaitu menghasilkan  tenaga  guru  SMK  Program Keahlian  Teknik  Bangunan  yang  mempu mengembangkan sistem pengajaran program keahlian teknik bangunan di SMK dan  pendidikan  formal  dan  pendidikan nonformal yang setingkat dengan itu (Buku Pedoman  Akademik  Fakultas  Teknik, 2015). Berdasarkan  pernyataan  tersebut, maka  peneliti  tertarik  melakukan  sebuah penelitian  dengan  judul  “Relevansi  Materi Ajar di Prodi PTB FT UNJ Dengan Materi Ajar  di  SMK  Program  Keahlian  Teknik Bangunan”.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  uraian  latar  belakang yang  telah  dikemukakan  sebelumnya, terdapat beberapa permasalahan yang dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Apakah  penguasaan  materi  ajar  Mata Kuliah  Prodi  merupakan  modal  dasar bagi  lulusan  mahasiswa  Prodi  PTB  FT UNJ  dalam  peranannya  sebagai  calon guru  SMK  Program  Keahlian  Teknik Bangunan yang berkompeten ?
2. Apakah  materi  ajar  dalam  Mata  Kuliah Prodi yang dibutuhkan di sekolah sudah dipelajari secara mendalam di perkuliahan ?
3. Mengapa  keterampilan  mahasiswa  PKM dalam  memberikan  penguatan  pada peserta didik masih terbilang rendah ?
4. Apakah sudah dilakukan analisis relevansi  materi  ajar  Mata  Kuliah  Prodi di  Prodi  PTB  FT  UNJ  dengan kebutuhan  kompetensi  mahasiswa  PKM di SMK ?

## Pembatasan Masalah
Menurut identifikasi masalah di atas dan agar pokok bahasan tidak melebar dan menyimpang  dari  topik  utamanya,  maka dalam  penyusunan  skripsi  ini,  lingkup pembahasannya meliputi:
1. Materi ajar Mata Kuliah Prodi yang akan diteliti relevansinya dengan materi ajar di SMK  meliputi  materi  ajar  Mata  Kuliah Prodi yang dibina oleh FT UNJ.
2. Guru  SMK  yang  akan  diteliti  yaitu  guru SMK  Negeri  Program  Keahlian  Teknik Bangunan  di  SMKN  4,26,52  dan  58 Jakarta  yang  mengajar  dalam  Bidang Keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan, Teknik  Konstruksi  Batu  Beton,  dan Teknik Konstruksi Kayu.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah dan  pembatasan  masalah,  maka  masalah dapat dirumuskan sebagai berikut: Bagaimana  relevansi  materi  ajar  Mata Kuliah Prodi di Prodi PTB FT UNJ dengan materi ajar di SMK Negeri bidang keahlian Teknik Bangunan di Jakarta.

## Kegunaan Hasil Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut:

## Kegunaan Teoretis
1. Memperkaya  penelitian  yang  terkait tentang  Materi  Ajar  Mata  Kuliah Jurusan  khususnya  di  Prodi  PTB  FT UNJ.
2. Mengetahui  relevansi  atau  kesesuaian materi ajar Mata Kuliah Jurusan di Prodi PTB FT UNJ dengan materi ajar di SMK Negeri  Program  Keahlian  Teknik Bangunan di Jakarta.

## Kegunaan Praktis
1. Memberikan  informasi  serta  masukan kepada  Perguruan  Tinggi  Khususnya Prodi PTB FT UNJ mengenai relevansi materi ajar Mata Kuliah Jurusan dengan materi  ajar  di  SMK  Negeri  Program Keahlian Teknik Bangunan di Jakarta.
2. Sebagai  salah  satu  persyaratan  untuk memperoleh  gelar  sarjana  dan  bahan referensi untuk penelitian selanjutnya.

## Tinjauan Pustaka
1. Materi  Ajar  Mata  Kuliah  Jurusan  di Prodi PTB FT UNJ.
Berdasarkan  Buku  Pedoman  Akademik FT  UNJ  (2015:35),  kurikulum  yang dikembangkan  dan  diarahkan  untuk menghasilkan pendidik dan tenaga kependidikan  yang  profesional.  Kurikulum program kependidikan dikembangkan dengan  mengacu  kepada  Undang-Undang
Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang  guru  dan  dosen  dan  peraturan perundangan yang lainnya yang relevan.
Lulusan  Prodi  PTB  FT  UNJ  di  didik untuk  menjadi  guru  SMK  Program Keahlian  Teknik  Bangunan.  Kurikulum berbasis  kompetensi  pada  Prodi  PTB  FT UNJ  dikembangkan  berdasarkan  visi,  misi dan  tujuan  Prodi  yang  mangacu  pada  visi dan misi UNJ dan FT. Terdapat dua puluh delapan  Mata  Kuliah  Jurusan  yang  wajib dipelajari oleh mahasiswa program kependidikan  S1  di  UNJ,  dan  beberapa diantaranya  dijadikan  mata  peajaran  pokok di SMK yaitu: Mekanika Teknik, Menggambar  Teknik,  Ilmu  Ukur  Tanah, Konstruksi  Bangunan,  Konstruksi  Kayu, RAB  dan  Perpindahan  Tanah  Mekanis. Praktek Batu Beton. Praktek Kayu.
Dari  beberapa  Mata  Kuliah  Prodi  yang dijadikan  mata  pelajaran  pokok  di  SMK dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  pokok bahasan  Mata  Kuliah  Umum  harus memenuhi prinsip relevansi. Relevansi yang dimaskud yaitu kesesuaian materi ajar kuliah
untuk mencapai salah satu dari tujuan profil lulusan Prodi PTB FT UNJ dalam poin satu yaitu  menghasilkan  tenaga  guru  bidang keahlian  teknik  bangunan  yang  mempu mengembangkan  sistem  pengajaran  bidang keahlian  teknik  bangunan  di  SMK  dan pendidikan  formal  dan  pendidikan  non formal  yang  setingkat  dengan  itu  (Buku Pedoman Akademik FT, 2015:289).
Materi  Ajar  di  SMK  Pogram  Keahlian Teknik Bangunan
Menurut  Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  pasal  15 tentang  Sistem  Pendidkan  Nasional, pendidikan kejuruan merupakan pendidikan menengah  yang  mempersiapkan  peserta didik  terutama  untuk  bekerja  dalam  bidang tertentu.  Pendidikan  Kejuruan  terdiri  dari Sekolah Menengah Kejuruan atau Madrasah Aliyah  Kejuruan.  Materi  ajar  yang diberikanpun  materi  yang  memang  sudah diarahkan  langsung  kepada  pengusaan pengetahuan,  keterampilan,  sikap  dan  nilai- nilai yang dibutuhkan oleh dunia kerja.

## Relevansi Matri ajar Mata Kuliah
Jurusan di Prodi PTB FT UNJ dengan Materi Ajar di SMK Program Keahlian Teknik Bangunan.
Materi  ajar  Mata  Kuliah  Prodi dikatakan  relevan  dengan  Materi  ajar  di SMK  Program  Keahian  Teknik  Bangunan, apabila  ditemukan  adanya  kecocokan  atau keterpautan  antara  materi  pokok  dalam Mata  Kuliah  Jurusan  dengan  Materi  ajar  di
SMK dan semuanya salaing berkesinambungan  serta  dapat  tercapainya tujuan dari pembelajaran yang sebenarnya.

## Tujuan Penelitian
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah untuk  menganalisis  relevansi  materi  ajar  di Prodi  PTB  FT  UNJ  dengan  materi  ajar  di SMK  program  keahlian  teknik  bangunan,
berdasarkan Rencana Pembelajaran
Semester  (RPS)  Mata  Kuliah  Jurusan  di Prodi PTB FT UNJ.

## Metode Penelitian
Berdasarkan  tujuan  dari  penelitian ini,  jenis  penelitian  yang  dipilih  bersifat deskriptif.  Penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  berusaha  mendeskripsikan dan  menginterpretasikan  sesuatu,  misalnya kondisi  atau  hubungan  yang  ada,  pendapat yang  berkembang,  proses  yang  sedang berlangsung,  akibat  atau  efek  yang  terjadi, atau  tentang  kecenderungan  yang  tengah berlangsung (Sukmadinata,2006).
Pengumpulan  data  dan  informasi berupa  data  kuantitatif,  yaitu  data  yang berbentuk  angka  atau  data  kualitatif  yang diangkakan  / scoring (Sugiyono,  2011:6). Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah mixed  methods atau  penelitian kombinasi dengan desain sequential explanatory. Penelitian  kombinasi  ( mixed methods ) adalah suatu metode penelitian yang mengkombinasikan  atau  menggabungkan antara  metode  kuantitatif  dengan  metode kualitatif  untuk  digunakan  secara  bersama- sama  dalam  sautu  kegiatan  penelitian, sehingga  diperoleh  data  yang  lebih komprehensif,  valid,  reliabel  dan  objektif. Menurut  Creswell  (dalam    Sugiyono, 2011:409),  model sequential  explanatory merupakan  desain  yang  dilakukan  dengan tahap mengumpulkan dan menganalisis data kuantitatif terlebih dahulu, kemudian diikuti oleh  pengumpulan  dan  menganalisis  dan kuantitatif yang dibangun berdasarkan hasil awal  kuantitatif.  Bobot  atau  prioritas  ini diberikan pada data kuantitatif.

## Pembahasan Hasil Penelitian
Gambar  1.  Diagram  Nilai  Relevansi  Materi Ajar  di  SMK  Program  Keahlian Teknik Gambar Bangunan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  mengenai  relevansi  Materi  Ajar Mata  Kuliah  Jurusan  dengan  Materi  Ajar Mata  pelajaran  di  SMK  dalam  Program Keahlian  Teknik  Bangunan  yang  berada  di wilayah  Jakarta,  terdapat  nilai  relevan  yang cukup  tinggi  pada  mata  pelajaran  yang tergolong  dalam  C2.  Hal  ini  ditunjukan pada hasil analisis dari masing-masing mata pelajarannya.
Pada materi ajar menggambar teknik di  dapat  tingkat  relevansi  sebesar  94,12%. Responden  berpendapat  semua  materi  itu harus  dipelajari  oleh  siswa/i  di  SMK  agar nantinya  ketika  siswa/i  lulus  dari  SMK mereka  sudah  siap  dengan  dunia  pekerjaan yang menutut keterampilan dalam menggambar  bangunan.  Sebagian  besar materi ajar menggambar teknik di SMK juga di  pelajari  di  perkuliahan,  hanya  saja  ada beberapa perbedaan dalam penamaan nama materi  ajar  manun  intunya  sama  ketika peneliti  melakukan  penelitian  dengan melalui wawancara langsung.
Pada  materi  ajar  mekanika  teknik didapat  tingkat  relevansi  sebasar  88,89%. Responden  berpendapat  bahwa  semua materi  ini  harus  dipelajari  oleh  siswa/i  di SMK  agar  nantinya  ketika  siswa/i  dapat memahami  tentang  ilmu  mekanika  teknik dalam  struktur  bangunan  gedung.  Sebagian besar  materi  ajar  menggambar  teknik  di
SMK  juga  dipelajari  di  perkuliahan,  hanya saja  ada  beberapa  perbedaan  dalam  nama materi  ajar  namun  intinya  sama.  Materi mekanika  teknik  yang  di  pelajari  di perkuliahan  pembahasannya  jauh  lebih tinggi  dan  materi  mekanika  teknik  yang diajarkan  di  SMK  hanya  sebatas  materi Struktur  Statis  Tertentu  saja.  Untuk  materi ajar Struktur Statis tak tentu yang ada dalam mata  kuliah  Mekenika  Teknik  2  sampai selebihnya  tidak  dipelajari  di  SMK,  karena dianggap materinya terlalu berat atau terlalu tinggi untuk ukuran siswa/i di SMK.
Pada materi ajar  Konstruksi Bangunan  didapat  tingkat  relevansi  sebasar 91,67%.  Responden  berpendapat  bahwa semua  materi  ini  harus  dipelajari  oleh siswa/i  di  SMK  agar  nantinya  mereka mengetahui  konstruksi  bangunan  secara luas. Sebagian besar materi ajar menggambar  teknik  di  SMK  juga  dipelajari di  perkuliahan,  hanya  saja  ada  beberapa perbedaan  dalam  nama  materi  ajar  namun intinya sama. Materi ajar yang terdapat pada pelajaran  konstruksi  bangunan  di  SMK terdapat  beberapa  materi  ajar  yang  bukan menurut  peneliti  bukan  merupakan  materi ajar  dari  konstruksi  bangunan.  Terdapat beberapa  materi  dari  Mata  Kuliah  lain seperti  Perpindahan  Tanah  Mekanis, Drainase,  Ilmu  Ukur  Tanah  dan  RAB. Materi  ajar  yang  diajarkan  dalam  mata pelajaran  konstruksi  bangunan  di  SMK Menampung  beberapa  Materi  mata  kuliah Perpindahan  Tanah  Mekanis,  Drainase, Ilmu Ukur Tanah, dan RAB.
Pada  materi  ajar  Ilmu  Ukur  Tanah didapat  tingkat  relevansi  sebasar  100%. Responden  berpendapat  bahwa  semua materi  ini  harus  dipelajari  aga  nantinya siswa/i  dapat  memahami  dan  dapat melakukan  pengukuran  tanah  dengan  baik dan  benar.  Secara  keseluruhan  materi  yang di  ajarkan  di  perkuliahan  dengan  yang  di ajarkan di SMK sudah relevan.
Pada  materi  ajar  Menggambar Interior  dan  Eksterior  kelas  sebelas  dan kelas  dua  belas  umumnya  materi-materi  ini
mengarah  pada  ilmu  arsitek,  dan  ketika dilakukan  analisis  hasilnya  sangat  tiak relevan.  Pada  mata  pelajaran  Menggambar Konstrusi  Bangunan  1  dan  2  di  peroleh hasil  yang  kurang  relevan  yakni  sebesar 31,25%.  Pada  materi  ajar  menggambar dengan  perangkat  lunak  diperoleh  hasil kurang  relevan  yakni  sebesar  25%.  Pada materi  ajar  di  pelajaran  Konstruksi  Beton Bertulang  hasilnya  relevan  sebesar  68,75%, pada  materi  ajar  di  pelajaran  Konstruksi Batu  hasilnya  relevan  sebesar  81,81%,  dan untuk  materi  ajar  di  pelajaran  Finishing Bangunan  diperolah  hasil  kurang  relevan sebesar 50%. Dalam materi ajar di Finishing Bangunan,  mata  kuliah  yang  di  anggap masuk  dalam  materi  ajar  di  Finishing Bangunan  adalah  mata  kuliah  Perencanaan dan Perawatam Gedung.
Pada  materi  ajar  di  pelajaran Pelaksanaan  Konstruksi  Kayu  hasilnya sangat  tidak  relevan,  Teknologi  Konstruksi Kayu  hasilnya  relevan  yakni  sebesar  80%. dan  Finishing  Kayu  hasilnya  sangat  tidak relevan.  Untuk  ketiga  pelajaran  ini,  materi ajar  yang  di  pelajari  lebih  mengarah  pada mata  kuliah  Praktek  Kayu  dan  Struktur kayu.  Berdasarkan  hasil  analisis  ini  dan wawancara  ini  sebagian  relevan  dengan materi  ajar  yang  diajarkan  di  SMK  namun sebagian  lagi  kurang  relevan  dengan  materi ajar yang dipelajari di SMK.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa materi ajar Mata Kuliah Jurusan yang dibina oleh FT UNJ sebagian besar  relevan  dengan  materi  ajar  yang dipelajari di sekolah.
1. Tingkat relevansi materi ajar dalam mata pelajaran  C2  (Dasar  Program  Keahlian) terbilang tinggi. Presentase yang di dapat atau yang diperoleh untuk materi ajar di mata  pelajaran  menggambar  teknik sebesar  94,12%,  materi  ajar  di  mata pelajaran  mekanika  teknik  sebesar 88,89%,  materi  ajar  di  mata  pelajaran konstruksi  bangunan  sebesar  91,67%,
dan  materi  ajar  di  mata  pelajaran  Ilmu Ukur Tanah sebesar 100%.
2. Pada materi ajar dalam mata pelajaran C3 (Paket  Keahlian)  presentase  yang  di dapat  atau  yang  diperoleh  untuk  materi ajar  di  mata  pelajaran  menggambar interior dan eksterior bangnunan gedung kelas  11  dan  12  di  Jurusan  Teknik Gambar  Bangunan  belum  relevan, 31,25% untuk mata pelajaran menggambar konstruksi bangunan 1 dan 2.  25%  untuk  materi  ajar  menggambar dengan  perangkat  lunak.  Untuk  materi ajar  di  Kompetensi  Keahlian  Teknik Konstruksi  Batu  beton,  diperoleh 68,75%  untuk  relevansi  materi  ajar Konstruksi  Beton  Bertulang  81,81% untuk  relevansi  materi  ajar  Konstruksi Batu  dan  50%,  untuk  relevansi  materi ajar  Finishing  Bangunan.  Sedangkan untuk  Kompetensi  Keahlian  Teknik Konstruksi  Kayu  diperoleh  relevansi untuk materi ajar Pelaksanaan Konstruksi Kayu belum relevan, Teknologi Konstruksi Kayu sebesar 80% dan Finishing kayu belum relevan.
3. Berdasarkan  hasil  wawancara,  sebagian besar  responden  perpendapat  bahwa materi ajar yang ditanyakan oleh peneliti itu perlu untuk di pelajari di SMK karena menurut  para  responden  semua  materi ajar  itu  sangat  menunjang  lulusan  SMK dalam menjalankan pekerjaan.

## Saran
perlu di tinjau ulang lagi keterkaitan antara  materi  ajar  yang  dipelajari  di  Prodi PTB  FT  UNJ  dengan  materi  ajar  yang dipelajari di SMK agar terjadi korelasi yang baik  antara  materi  yang  diajarkan  di  Prodi PTB FT UNJ dengan materi ajar di SMK.

## Daftar Pustaka
Buku Pedoman Akademik Fakultas Teknik. (2015). Pedoman  Akademik  Fakultas Teknik. Jakarta:  Universitas  Negeri Jakarta.
Depdiknas, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan ,  Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional. Depdiknas . (2003) . Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  20,  Tahun  2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. Depdiknas . (2005) . Undang-Undang  Republik Indonesia  Nomor  14,  Tahun  2005, tentang Guru dan Dosen. Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kombinasi. Bandung: Alfabeta. Sukmadinata.  2006, Metode Penelitian Pendidikan, Remaja  Rosda  Karya, Bandung.