## PEMBERDAYAN LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
1 Rita Emelia 1, 2 Jamilus 2

## Paganmeli446@email.com
jamilus@uin.mybatusangkar.ac.id

## ABSTRAK
Pemberdayaan  lembaga  pendidikan  Islam  sangat  penting  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan.  Penelitian  ini menyelidiki  metode  kualitatif  yang  digunakan  dalam  mencapai  tujuan  ini.  Pemeriksaan  komprehensif  terhadap berbagai  lembaga  pendidikan  Islam  dilakukan  dengan  fokus  pada  strategi  perbaikannya.  Data  dikumpulkan  melalui survei,  wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa  lembaga-lembaga  ini  memprioritaskan pengembangan  fakultas,  peningkatan  kurikulum,  dan  teknik  pedagogi  modern  untuk  menciptakan  lingkungan  belajar yang  dinamis.  Selain  itu,  mereka  secara  aktif  terlibat  dengan  komunitas lokal untuk mempromosikan pendidikan dan memenuhi kebutuhan masyarakat. Kolaborasi antara sistem pendidikan agama dan sekuler juga muncul sebagai faktor penting  dalam  meningkatkan  standar  pendidikan.  Kesimpulannya,  temuan  ini  menggarisbawahi  pentingnya  lembaga pendidikan Islam dalam meningkatkan kualitas pendidikan, menjembatani kesenjangan, dan mendorong pembangunan holistik.  Penelitian  ini  memberikan  wawasan  berharga  bagi  para  pembuat  kebijakan,  pendidik,  dan  pemangku kepentingan  dalam  upaya  mewujudkan  pendidikan  berkualitas,  yang  penting  bagi  pertumbuhan  dan  kemajuan masyarakat.

## Kata kunci: kelembagaan;pendidikan;islam

## I. PENDAHULUAN
Penelitian  ini  bertujuan  memahami bagaimana lembaga  pendidikan  islam  dapat  diberdayakan dimana  lenmbaga  pendidikan  merupakan tempat  terjadinya  pembentukan  individual, tempat proses menuju individu yang lebih baik melalui  proses  interaksi  dengan  lingkungan sekitar  (Bafadhol,  2017)  melalui  pendekatan kualitatif  focus  penelitian  ini  adalah  untuk mengidentifikasi factor factor yang mempengaruhi pemberdayaan lembaga pendidikan  islam  dan  bagaimana  metode kualitatif  dapat  membantu    dalam  proses penelitian  ini Dalam  mempersiapkan  serta memasuki  era  yang  sangat  serba  maju  maka dipandang perlu pemberdayaan lembaga pendidikan  Islam  sangat  penting  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.(Adlin,  2016) Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  yang  digunakan  dalam  mencapai
tujuan ini. Pemeriksaan komprehensif terhadap lembaga  pendidikan  Islam  di  antarnya  adalah Madrasah,  (Sebagai  &  Pendidikan,  2013) dilakukan dengan fokus pada strategi perbaikannya.  Data  dikumpulkan  melalui survei,  wawancara,  dan  analisis  dokumen. Hasilnya menunjukkan bahwa lembaga- lembaga  ini  memprioritaskan  pengembangan fakultas,  peningkatan  kurikulum,  dan  teknik pedagogi modern untuk menciptakan lingkungan  belajar  yang  dinamis.  Selain  itu, mereka  secara  aktif  terlibat  dengan  komunitas lokal  untuk  mempromosikan  pendidikan  dan memenuhi  kebutuhan  masyarakat.  Kolaborasi antara  sistem  pendidikan  agama  dan  sekuler juga  muncul  sebagai  faktor  penting  dalam meningkatkan standar pendidikan. Kesimpulannya,  temuan  ini  menggaris  bawahi pentingnya  lembaga  pendidikan  Islam  (Yaqin et  al.,  2016)  dalam  meningkatkan  kualitas
pendidikan,  menjembatani  kesenjangan,  dan mendorong  pembangunan  holistik.  Penelitian ini  bertujuan  menambah  wawasan  berharga bagi  para  pembuat  kebijakan,  pendidik,  dan pemangku kepentingan dalam upaya mewujudkan  pendidikan  berkualitas,  yang penting  bagi  pertumbuhan  dan  kemajuan masyarakat.

## II. METODOLOGI PENELITIAN
Konsep dasar manjemen kelembaga pendidikan  islam  (Bafadhol,  2017)  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan  diIndonesia dalam hal ini peneliti menggunakan metodoligi penelitian  kualitatif  dengan  menyongsong  era globalisasi  yang  mengharuskan  peningkatan manajem  kelembagaan  (Adlin,  2016)  guna mencpai tujuan penelitian  dengan mengadakan pemeriksaan  yang  komprehensif  terhadap berbagai  lembaga  pendidikan  islam  guna menjamin mutu pendidikan (Fadhli Muhammad, 2017) dengan melakukan pengumpulan data dalam penelitian ini peneliti menggunakan  pendekatan  kualitatif  yang melibatkan  studi  kasus  dibeberapa  lembaga pendidikan islam. Dan untuk memperolah data yang  akurat  dilakukan  melalui  wawancara  , observasi. dan  analis  document  yang  terkait dengan kelembagaan. responden yang melibatkan pengurus lembaga, kepala madrasah  lebih  dari  pada  itu  memenej  sarana dan prasarana juga merupakan hal yang sangat penting  dalam  pemberdayaan  suatu  lembaga, (Manado, 2007) guru dan siswa serta orang tua siswa  guna  meningkatkan  pelayanan    terhadap masyarakat  dengan  penelitian  yang  teruji  dan sistematik,  focus    dan  sub  focus  (Triansyah  & Ahman,  2023)    dalam  metode  penelitian  ini dilakkukan semaksimal mungkin guna mendapatkan  informasi  yang  benar  untuk mencapai tujuan penelitian. Konteks penelitain ini  dapt  dilakukan  terhadap  realita  yang
kongkrit  jelas,  tampak  yang  dapat  dibuktikan keberadaannya  dalam  menentukan    data  dan sumber  data  teknik  bertanya  dan  sebagainya supaya  penelitian  jelas  teruji  dan  sistematik. Penelitian  ini  berangkat  dari  kesadaran  yang baik  dan  jeals  tentang  realita  tentang kelembagaan  tidak  hanya  kebenaran  hasil tetapi juga kebenaran proses.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga pendidikan islam adalah suatu tempat dimana  berjalannya  aktifitas  pembelajaran secara  islami  seperti  pesantren  yang  mencetak para  ulama  dan  generasi    Qurani  serta  para intelektual islam, sebagaimana Allah berfirman dalam surat At-Taubah ayat 122:
Artinya:
“ Tidak  sepantasnya  bagi  mukminim  itu  pergi semuanya  ( ke medan perang). Mengapa tidak pergidari  tiap tiap golongan di antara mereka beberapa orang untuk memperdalam pengetahuan  mereka  tentang  agama  dan  untk memberi  peringatan  kepada  kaumnya  apabila mereka  telah  kembali  kepdanya,  supaya mereka itu dapat menjaga didinya.”
Dan  juga  pendidikan  formal,  informal  dan lembaga nonformal yang memiliki hak Hukum dan  memiliki  bagan  yang  tersendiri. Misalnya: Masjid,  madrasah,  keluarga,  karna  keluarga juga  merupakan  tempat  menuntut  ilmu  yang paling  dasar  karna  Allah  memerintahkan  kita supaya menjaga keluargan dan diris endiri dari api neraka , dalam surat At-Tahrim (66) . Dari penelitian yang dilakukan secara pendekatan  kualitatif  ini  bahwa  peneliti mendapatkan  kepahaman  yang  lebih  tentang kebutuhan  dan  rintangan  yang  dihadapi  oleh lembaga  pendidikan  islam  yang  termasuk
didalamnya  kebutuhan  kurikulum  yang  sesuai dengan  nilai  nilai  keislaman  dan  lingkungan peserta didk.
Pertama,  kualitas  kurikulum  dan  lingkunagan siswa. Bahwa penelitian menunjukan pemahaman    mendalam  tentang  kebutuhan kurikulum  yang  sesuai  dengan  nilai  nilai keislaman  dan  kondisi  lingkungan  siswa (Solehuddin  et  al.,  2023)  pendidikan  islam yang kental nilai nilai islam. Kedua peran  guru dalam  pemberdayaan.  Guru    yang  telatih dengan baik dan  berkomitmen  pada pengembangan  siswa  secara  holistic  sangat berkontribusi  pada  pemberdayaan  lembaga pendidikan.  Ketiga  keikutsertaan  orang  tua peserta  didik  dalam  memberikan  dukungan aktifiatas  lembaga  pendidikan  islam  supaya tecapai  pemberdayaan  lembaga  terebut.  Ke empat  pengembangan  metode  pemabelajaran inovatif  yang  sesua  dengan  nilai  nilai  isla,m yang membantu menigkatkan; kualitas pendidikan dan daya tarik lembaga pendidikan bagi  siswa.  Kelima  dukungan  dari    komunitas local.  Dukungan  dan    ketrlibatan    aktif komunitas  local    dalam    mempromosikan lembaga    pendidikan  islam  sangat  penting untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  (Fadhli Muhammad,  2017)  dan    sumber  daya  dan pengakuaan lembaga.
Untuk    pengumpulan  data  pada  penelitian Pemberdayaan  Lembaga  Pendidikan  Islam  ini, peneliti menggunakan Angket  :  yang  menyebutkan  bahwa  85% responden  setuju  untuk  dilakukan  pelatihan keagamaan  dan  bidang  keilmuan  keislaman bagi guru pendidikan  islam yang hasilnya akan dapat  meningkatkan  kualitas  pendidikan  itu sendiri.  Serta  pengajaran  dan  mpenggunaan teknologi  dalam  menjalankan    proses  belajar mengajar juda dapat memberikan dampak yang sinifikan  terhadap  pendidikan  92 % responden menyatakan itu.
Dokumen: berdasarkan analisi dokumen menunjukkan  pembelajaran  lingkungan    yang kondusif, inovatif dan memberdayakan peserta didik  dengan    menggunakan  kurikulum  yang sesuai  dengan  anjuran  pendidikan    dalam Islam.
Wawancara:  juga  dari  peneliti  mewawancarai kepala  madrasah  dan  bapak  ibuk  majelis  guru bahwa  75%    setuju  dengan  adanya  kerjasama dengan  masyarakat  bisa  memperkuat  dan memperkaya  ecperince  belajar  peserta  didik dan  jati  diri  mereka  sebagai  umat  yang beragama dan berpendidikan yang berlandaskan kepada Al-Quran dan hadist. Dan pembentukan komite disetiap lembaga pendidikan seperti di MI, MTs dan tingkat Ma menunjukan  bahwa  orang  tua  dan  masyarakat juga  memberikan  dukungan    yang  penuh  dan signifikan    dalam  meningkatkan  standar pendidikan  keagamaan
Semua  data  tersebut  diatas  membuktikan adanya pemberdayaan
Kelembagaan
Pendidikan  Islam  bisa  berkontribusi    yang signifikan dalam meningkatkan kualitas pengajaran disetiap jenjang pendidkan.

## IV. KESIMPULAN
Dengan adanya fenomena  diatas maka penulis menyimpulkan  bahwa  diperlukan  beberapa penataan dan hubungan yang perlu dijalin antar dan  sesama  guna  memberikan  pemberdayaan terhadap lembaga pendidikan yang berlandaskan  Al-Quran  Dan  Hadist  (Dr. Rahmat  HIdayat,M.a  Dr.  H.  Candra  wijaya, 2017)  agar  bisa  selalu  Berjaya  yang    tidak hanya sekedar memodifikasi kurikulum namun tetap  memerlukan  kiat  kiat  yang  menjadi sebuah  rencana    pada    lembaga  pendidikan Indonesia.  Supaya  bisa  memberikan  manfaat yang besar bagi masyarakat.
Pertama,kualitas  kurikulum  dan  lingkunagan siswa. Bahwa penelitian menunjukan
pemahaman    mendalam  tentang  kebutuhan kurikulum yang sesuai dengan nilai nilaikeislaman  dan  kondisi  lingkungan  siswa. Kedua peran  guru  dalam pemberdayaan. Guru yang  telatih  dengan  baik    dan  berkomitmen pada  pengembangan  siswa  secara  holistic sangat berkontribusi pada  pemberdayaan lembaga  pendidikan.  Ketiga  keikutsertaan orang  tua  peserta  didik  dalam  memberikan dukungan aktifiatas kepada lembaga pendidikan  islam  sebagai  tempat  madrasah awal  bagi  seorang  anak  (Imron  Fauzi,  n.d.) supaya tecapai pemberdayaan lembaga terebut. Ke empat pengembangan metode pemabelajaran inovatif yang sesua dengan nilai nilai  isla,m  yang  membantu  menigkatkan; kualitas  pendidikan  dan  daya  tarik  lembaga pendidikan  bagi  siswa.  Kelima  dukungandar dari komunitas local. Dukungan dan ketrlibatan    aktif  komunitas  local    dalam mempromosikan  lembaga    pendidikan  islam sangat  penting  untuk  meningkatkan  sumber daya dan pengakuaan lembaga.

## DAFTAR PUSTAKA
Adlin,  M.  (2016).  Tantangan  manajemen pendidikan  islam  dalam  menghadapi  era globalisasi. Jurnal  Ihya’  Al  ’Arabiyah ,
2 (1), 47–62.
Bafadhol, I. (2017). Lembaga Pendidikan Islam
Di Indoesia. Jurnal Edukasi Islami Jurnal
Pendidikan Islam , 06 (11), hlm 60. http://jurnal.staialhidayahbogor.ac.id/ei/art icle/view/95
Dr. Rahmat HIdayat,M.a Dr. H. Candra wijaya, M. P. (2017). Ayat Ayat Alquran Tentang Manajemen Penididikan isalm (M. A. Dr.Achyar Zein (ed.)). LPPPI.
Fadhli Muhammad. (2017). Jurnal Mutu Pendidikan. Tadbir , 1 (02).
Imron Fauzi. (n.d.). manajemen pendidikan ala rasullah . AM Media.

## Manado, I. (2007). MANAJEMEN SARANA DAN PRASARANA DI LEMBAGA
PENDIDIKAN ISLAM DR. dr. Tubagus Djaber Abeng Ellong, M.Kes, MMR . 11 .
Sebagai, P., & Pendidikan, L. (2013). Muh. Idris Usman Pesantren Sebagai Lembaga Pendidikan Islam . XIV , 101–119.
Solehuddin, M., Tarihoran, D., Nurteti, L., & Philipp, C. (2023). Islamic Religious Education Learning Model Based on Living Values Educations in Higher Education . 11 (June), 17–32.
Triansyah, F. A., & Ahman, E. (2023). Focus of Research on Leadership in Islamic Education : Bibliometric Analysis .
11 (June), 155–173.
Yaqin, N., Pondok, Y., Darul, P., & Gresik, Q.
(2016). Manajemen lembaga pendidikan islam . 3 , 93–105.