## PENGEMBANGAN BAHAN AJAR APRESIASI PUISI BERBASIS NILAI BELA NEGARA BAGI MAHASISWA SEMESTER III PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIADI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOREJO
Nurul Setyorini 1 , Suci Rizkiana 2
Universitas Muhammadiyah Purworejo nurulsetyorini32@gmail.com qian_rizki@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  tahapan  pengembangan  bahan  ajar  apresiasi puisi  berbasis  nilai  bela  negara.  Desain  penelitian  ini  merupakan  penelitian  R&D  ( Research and  Development ).  Model  pengembangan  bahan  ajar  terdapar  lima  tahap,  tahap  pertama analisis kebutuhan bahan ajar bagi mahasiswa, tahap kedua perencanaan prototype bahan ajar, tahap ketiga pengembangan produk awal menjadi buku, tahap keempat implementasi melalui uji  validitas  ahli  media  dan  kelompok  kecil,  dan  tahap  kelima  evaluasi  perbaikan  hasil  uji coba. Berdasarkan kelima tahap tersebut, dapat disimpulkan bahwa  pengembangan buku ajar di  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  perlu  dilakukan  untuk  meningkatkan  kualitas  dan mutu pendidikan.
Kata kunci: Bela Negara, Bahan Ajar, Apresiasi Puisi

## A. PENDAHULUAN
Kesadaran  terhadap  sikap  bela  negara  menjadi  bagian  penting  dari  strategi  nasional bangsa dan negara Indonesia untuk menghadapi berbagai ancaman, gangguan, hambatan, dan tantangan.  Indonesia  sedang  memasuki  era  revolusi  Industri  4.0,  ancaman  terhadap  negara menjadi  lebih  besar.  Dengan  demikian,  sikap  bela  negara  pun  harus  ditingkatkan.    Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Malik  (2017:35)  salah  satu  solusi  yang  dianggap  signifikan  untuk pencegahan  konflik  di  Indonesia  adalah  program  bela  Negara,  yaitu  suatu  program  yang  di design sedemikian rupa sehingga bisa diterima oleh seluruh kalangan di Indonesia.
Bela  negara  adalah  suatu  sikap  dan  perilaku  yang  dimiliki  warga  negara  untuk mempertahankan  eksistensi  negara.    Andriyanto  (2015:28)  menerangkan  bahwa  bela  negara adalah sikap yang dimiliki warga negara yang dilandasi sikap cinta tanah air Indonesia.  Lebih lanjut,  Marsekal  Pertama TNI  Bambang Eko sebagai  Kepala Biro Hukum  Setjen Kemenhan (2017:21),  menjelaskan bahwa bela negara merupakan suatu strategi pertahanan negara yang harus  dilakukan  sesuai  ketentuan  peraturan  perundang-undangan  sebagai  salah  satu  strategi
dalam  menanggulangi  berbagai  ancaman  ideologi,  keutuhan  bangsa  dan  wilayah  Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Kesadaran  akan  sikap  bela  negara  diamanatkan  dalam  UUD  1945  pasal  27  ayat  3, “bahwa  setiap  warga  negara  berhak  dan  wajib  ikut  serta  dalam  upaya  pembelaan  negara”. Selanjutnya, dalam Pasal 30 ayat  (1)  UndangUndang  Dasar Republik  Indonesia tahun 1945, berbunyi  “Tiap-tiap  Warga  negara  berhak  dan  wajib  ikut  serta  dalam  usaha  pertahanan  dan keamanan  negara  dan“.  Penjabaran  lebih  lanjut  tentang  pembelaan  negara  tertuang  dalam Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3 Tahun 2002 tentang Pertahanan Negara Pasal 9, yang menyebutkan bahwa bela negara adalah sikap dan perilaku warga negara yang dijiwai oleh  kecintaannya  kepada  NKRI  yang  berdasarkan  Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar (UUD)  1945  dalam  menjamin  kelangsungan  hidup  bangsa  dan  negara.  Berdasarkan  kedua amanat  UUD  tersebut,  maka  setiap  warga  negara  wajib  membela  negara,  sebab  sikap  ini berfungsi untuk membangun dan meningkatkan rasa cinta tanah air negara republik Indonesia, menegakkan negara republik Indonesia, tujuan nasional, serta mempertahankan dasar negara republik Indonesia.
Negara  Indonesia  harus  selalu  siaga,  meskipun  sudah  merdeka  sejak  tanggal  17 Agustus  1945.  Kesiapsiagaan  tersebut  perlu  dilakukan,  sebab  meskipun  sudah  merdeka ancaman dari sudut non militer masih ada. Banyak ancaman yang terjadi, seperti: kedaulatan negara,  keutuhan  wilayah  dan  keselamatan  segenap  bangsa  dari  segala.  Ferjana,  Bambang, dan Sandra  (2017:1)  bahwa  kesiapsiagaan bela negara merupakan aktualisasi  nilai-nilai  bela negara  dalam  kehidupan  bermasyarakat,  berbangsa  dan  bernegara  sesuai  peran  dan  profesi warga negara, demi menjaga kedaulatan negara,  keutuhan wilayah dan keselamatan segenap bangsa  dari  segala  bentuk  ancaman  yang  pada  hakikatnya  mendasari  proses nation  and character building.
Meskipun masih banyak ancaman dari sudut non milter , tetapi kesadaran  rakyat akan sikap  bela  negara  mulai  pudar.    Beberapa  peristiwa  yang  menunjukkan  pudarnya  sikap  bela negara  antara  lain:  sikap  keluarga  dan  lingkungan  sekitar  yang  tidak  mencerminkan  rasa nasionalisme,  maraknya  unjuk  rasa,  telah  menimbulkan  frustasi  di  kalangan  pemuda  dan hilangnya optimism sehingga yang ada hanya sifat malas, egois dan, emosional, para pemuda tidak  bangga  lagi  menjadi  bangsa  Indonesia  dan  justru  merasa  bangga  ketika  menggunakan produk  luar  negeri,  para  pemuda  kini  dikuasai  oleh  narkoba  dan  minum-minuman  keras sehingga  sangat  merusak  martabat  bangsa  Indonesia,  dan  para  pemuda  meniru  paham
libelarisme,  seperti  sikap  individualisme  yang  hanya  memikirkan  dirinya  sendiri  tanpa memperhatikan keadaan sekitar dan sikap acuh tak acuh pada pemerintahan.
Melihat  kondisi  demikian, tentu saja peran  civitas akademika  untuk  ikut  andil dalam menanamkan nilai-nilai bela negara bagi bangsa Indonesia kepada para generasi muda sangat penting.  Peran  pendidik  dalam  mengembangankan  pembelajaran,  media  ajar,  dan  seumber belajar menjadi cara untuk menanamkan nilai-nilai bela negara dalam konteks pembelajaran. Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  yang  berlangsung  antara  berbagai  faktor  ( multiple factor), ataupun komponen: guru, siswa, metode, sarana, dan media (Yasin, 2012: 3).
Pengembangan  bahan  ajar berbasis  nilai  bela negara merupakan salah satu  cara  yang ditempuh  pendidik  dalam  mengintegrasikanya  dalam  pembelajaran.  Dengan  bahan  ajar, berbasis  nilai  bela  negara  tersebut  diharapkan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  dapat meninkatkan  kualitas  emosional,  sosial,  intelektual,  dan  spiritual.    Bahan  ajar  apresiasi  ini sangat efektif untuk mrningkatkan aspek-aspek kualitas tersebut, sebab materi yang ada dalam bahan  ajar  tidak  sekadar  yang  berkaitan  dengan  capaian  pembelajaran.  Akan  tetapi, terintegrasi  dengan  nilai-nilai  bela  negara  seperti  cinta  tanah  air,  pantang  menyerah,  rela berkorban, dll. Adapun tujuan penelitian untuk mendeskripsikan:  pengembangan bahan  ajar apresiasi puisi berbasis nilai bela negara bagi mahasiswa semester III Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Muhammadiyah Purworejo dan efektivitas pembelajaran puisi berbasisi  bahan  ajar  berbasisi  nilai  bela  negara  bagi  mahasiswa  semester  III  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia di Universitas Muhammadiyah Purworejo.

## B. KAJIAN TEORI
Penyusunan  buku  ajar  hendaknya  memperhatikan  beberapa  tolok  ukur  agar  menjadi buku ajar yang baik. Kusrianto dan Yuwono (2015:3-4), menyatakan bahwa syarat buku ada lima poin: (a) gaya bahasa semi formal, (b) struktur kalimat SPOK, (c) mencantumkan TIU, TIK,  dan  Kompetensi,  (c)  disusun  berdasarkan  rencana  pembeelajaran,  (d)  mencantumkan teori  pakar,  (d)  menggunakan  rujukan,  dan  (e)  mengakomodasi  ide-ide  baru.  Bahan  ajar berbasis  bela  negara  sebagai  produk  penelitian  ini,  telah  sesuai  dengan  tolok  ukur  di  atas. Salah  satu,  tolok  ukur  tersebut  adalah  intergrasi  nilai-nilai  bela  negara  dalam  materi  bahan ajar.
Andrianto  (2015:28) menjelaskan bela negara adalah suatu sikap dan tindakan warga negara  untuk  berbakti  pada  negara  dan  membela  negara.    Ciri-ciri  bela  negara  menurut (Andriyanto,  2015:  109-110),  antara  lain  :  cinta  tanah  air,  sadar  berbangsa  Indonesia,  sadar bernegara  Indonesia,  berkeyakian  akan  kesaktian  Pancasila  sebagai  Ideologi  negara,  rela
berkorban  untuk  bangsa  dan  negara,  memiliki  kemampuan  awal  bela  negara  (secara  psikis memiliki sifat mental, ulet, kerja keras, taat pada undang-undang, percaya diri, tahan uji, dan pantang menyerah, sedangkan seecara fisik memiliki sehat jasmani rohani).

## C. METODE PEMBELAJARAN
Desain  penelitian  ini  adalah Research  and  Development .  Sujadi  menjelaskann Research  and  Development adalah  suatu  langkah-langkah    dalam  mengembangkan  suatu produk  baru  (Alfianaika,  2016:  158).  Melalui  penelitian  pengembangan,  peneliti mengembangkan  suatu  produk  bahan    ajar  Apresiasi  Puisi  berbasis  nilai  bela  negara. Penelitian  dan  pengembangan  ini  mengacu  pada  model  ADDIE.  Rozalena  dan  Sri    (2016: 137) menyatakan bahwa model ADDIE adalah menciptakan suatu program  yang efektif dan efesien  sebagai  sebuah  proses  yang  integral.  Tahapan  model  ADDIE  antara  lain: analysis , design, develop, implement , dan evaluation (Sutanti dan Edi, 2017: 15-16).

## D. PEMBAHASAN
Pengembangan  bahan  ajar  Apresiasi  Puisi  berbasis  bela  negara  yang  efektif  bagi mahasiswa  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  adalah  bahan  ajar  dengan  menerapkan tolok  ukur  sistem  penulisan  buku  ajar.    Tolok  ukur  tersebut,  antara  lain:  (a)  gaya  bahasa formal, (b) struktur kalimat SPOK, (c) mencantumkan TIU, TIK, dan Kompetensi, (c) disusun berdasarkan  rencana  pembeelajaran,  (d)  mencantumkan  teori  pakar,  (d)  menggunakan rujukan, dan (e) mengakomodasi ide-ide baru. Peneliti dalam mengembangkan buku ini pun, didasarkan  dengan  tolok  ukur  di  atas  bahkan  diintegrasikan  dengan  nilai  bela  negara,  baik dalam teori, soal, penilaian, dan kinerja mahasiswa.
Selanjutnya,  dalam  pengembangan  bahan  ajar  Apresiasi  Puisi  berbasis  Nilai  Bela Negara  menggunakan  konsep Addie. Pengunaan  konsep  ini  dalam  pengembangan  buku  ajar ini agar buku ajar yang dihasilkan efektif jika diterapkan dalam pembelajaran Apresiasi Puisi pada  jurusan  Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia.  Pengembangan  bahan  ajar  Apresiasi Puisii  berbasis  Nilai  Bela  Negara  ini  dilakukan  dalam  lima  tahapan  sesuai  dengan  konsep Addie, meliputi : analyze , design , develop , implement , dan evaluate
Tahap  pertama  adalah  analisis.  Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan  analisis  kebutuhan dan  studi  pustaka.  Berdasarkan  hasil  observasi  pertama  diketahui  bahwa  kurikulum  yang digunakan  di  Universitas  Muhammadiyah  Purworejo  adalah  Kurikulum  berbasis  Kerangka Kualifikasi  Nasional  Indonesia  untuk  semua  semester.  Tahap  kedua  adalah  perencanaan. Dalam tahap ini peneliti telah memiliki rancangan produk yang akan dibuat, yaitu bahan ajar berupa  buku  ajar  Apresiasi  Pusi  berbasis  bela  negara  yang  disusun  berdasarkan  Rencana
Pembelajaran  Semester.  Rencana  Pembelajaran  Semester  sesuai  format  yang  telah  disusun tim    Lembaga  Penjamin  Mutu.  Kemudian  peneliti  melanjutkan  untuk  menyusun  materi Apresiasi  Puisi,  instrumen  penilaian  bahan  ajar  untuk  melakukan  validasi,  instrumen  untuk mengukur  motivasi  mahasiswa,  soal  pretest  dan  posttest.  Selanjutnya,  sebelum  buku  ajar diujicobakan kepada mahasiswa maka terlebih dahulu perlu dilakukan validasi buku ajar oleh validator yang terdiri dari satu orang ahli materi, satu orang ahli desain bahan ajar, dua orang doseni, dan kelompok kecil subjek pengguna yaitu enam mahasiswa semester III.
Tahap  ketiga  adalah  pengembangan  produk  awal.  Pada  tahap  ini  peneliti  mulai menyusun buku ajar Apresiasi Puisi berbasis bela negara yang terdiri dari beberapa fitur yaitu cover ,  kata  pengantar,  karakteristik  buku  ajar,  daftar  isi,  cover  bab,  uraian  materi,  daftar pustaka,  glosarium,  indeks,  dan  biodata  penulis.  Tahap  keempat  adalah  implementasi.  Pada tahap ini, buku ajar yang telah disusun selanjutnya diuji validitasnya oleh satu ahli materi dan kelompok  kecil  Hasil  dari  uji  coba  lapangan  awal  ini  berupa  data  kuantitatif  dan  kualitatif. Data  kuantitatif  yang  diperoleh  dari  ahli  media  dan  kelompok  kecil  mahasiswa  berurut-urut sebesar  75%  dan  83,3  %.  Secara  keseluruhan  penilaian  buku  ajar  dalam  uji  coba  lapangan awal ini masuk dalam kategori valid atau layak digunakan dengan persentase rata-rata sebesar 88,92%.
Data  kualitatif  berupa  komentar  dan  saran  yang  digunakan  sebagai  bahan pertimbangan dalam melakukan revisi produk disajikan pada tabel berikut:
Tabel 4  Ringkasan Data Kualitatif Hasil Validasi Ahli Materi, Dua Desain Bahan Ajar, Dua dosen dan
Kelompok Kecil Siswa No Namuka Komentar/ saran/ harapan 1. Ahli Media (Prof. Dr. Sukirno, M.Pd.) a. Kelengkapan unsur isi buku: perlu diperluas b. Ruang  lingkup  dan  kedalaman  pembahasan:  perlu diperdalam c. Kecukupan  dan  kemutakhiran  data/informasi:  perlu penambahan referensi d. Bahasa yang digunakan: perlu penataan tata tulis dan ketepatan EYD
2. Kelompok Kecil a. Halimah Harapan  saya  untuk  buku  ajar  berbasis  nilai  bela  negara yaitu  mampu  dipahami  dengan  jelas,  menambah pengetahuan  bagi  peserta  didik  mengenai  unsur  bela negara. b. Sendy Claura Harapan saya, semoga buku ajar berbasis nilai bela negara ini  dapat  bermanfaat  bagi  saya  pribadi  dan  bangsa  serta mampu  membuat  kitalebih  mengenal  nilai-nilai  luhur bangsa serta menegakkan keadilan. c. Yuni Wulan Sari Buku  ini  sudah  bagus  dan  jelas  gambarnya.  Kertasnya perlu  menggunakan  A4.  Harapan  saya  perlu  contoh tentang apresiasi puisi. d. Dian M.N. Semoga  buku  ajar  ini  dapat membantu  mahasiswa  dalam memahami  materi  dan  menambah  pengetahuan  tentang
Apresiasi Puisi. e. Fanik Bani K Semoga  buku  ajar  berbasis  nilai  bela  negara  bisa mempermudah  mempelajari  materi  pada  mata  kuliah apresiasi puisi yang mengintegrasikan nilai bela Negara f. Rita Sri Rahayu Semoga  buku  ajar  ini  mudah  dipahami  sehingga memudahkan  dalam  kegitan  belajar  mengajar  yang  pasti menmbah wawasan dan pengetahuan. 3. g. FitriNur Laela Supaya  mahasiswa  memiliki  rasa  cinta  terhadap  negara dengan adanya bela negara sehingga mahasiswa ikut serta dalam mempertahankan NKRI. h. Rizka Rahmawati Untuk  buku  ajar  berbasisi  nilai  bela  negara  bisa mempermudah dalam belajar dan mudah dipahami i. Rifani Fikri A Ya  saya  sangat  setuju  karena  selain  kita  belajar  tentang materi  pembelajaran  kita  juga  harus  mempelajari  nilai bela  negara.  Dengan  menerapkan  konsep  buku  ajar berbasisi  nilai  bela  negara  akan  lebih  mudah  bagi  dosen untuk  menyampaikan  materi  keduanuya  dan  mahasiswa lebih cepat menerima materi. j. Finda Tiara Saran: Menggunakan bahasa yang mudah dipahami, serta contoh konsep bela negara agar mudah memahaminya.
Tahap  kelima  adalah  evaluasi.  Tahap  evaluasi  ini  bertujuan  untuk  mengetahui keberhasilan  proses  pembelajaran.    Pada  tahap  ini  yang  menjadi  rujukan  dalam  melakukan revisi  adalah  hasil  uji  coba.  Menurut  komentar  dan  saran  dari  ahli  media  dan  mahasiswa. Menurut ahli media bahan ajar yang disusun dibutuhkan perluasan materi, pendalaman ruang lingkup,  penambahan  referensi,  penataan  tata  tulis  dan  EY.  Sementara  itu,  menurut  para mahasiswa bahasa kurang dapat dipahami serta perlu perbaikan baik dari segi  subtansi, kertas dan  bahasaanya.  Dari  segi  subtansi  perlu  ditambah  contoh  konsep  bela  negara.  Dari  segi kertas  diharapkan  penggunaan  kertas  A4.  Dari  segi  bahasanya  perlu  menggunakan  bahasa yang  mudah  dipahami.  Sementara  berdasarkan  harapan  dari  beberapa  validator,  buku  ajar sangat  diharapkan  untuk  memahami  konsep  nilai  bela  negara  serta  dalam  pembelajaranya. Berdasarkan saran dan harapan tersebut, peneliti melakukan refisi terhadap buku ajar dengan memperbaiki  kualitas  bahasa.  Sementara,  untuk  subtansi  tidak  diberi  contoh  dan  kertas disesuaikan dengan format tempelate penerbit. Penggunaan bahan ajar apresiasi puisi dalam pembelajaran  memiliki  pengaruh  positif  terhadap  peningkatan  mengapresiasi  puisi.  Hal  ini diketahui  dari  pemerolehan  peningkatan  nilai  rata-rata  mahasiswa.  Pada  pembelajaran sebelum  menggunakan  bahan  ajar  apresiasi  puisi  berbasis  nilai  bela  negara,  skor  rata-rata yang  diperoleh  mahasiswa  adalah  54.  Sementara  itu,  pada  pembelajaran  sesudah menggunakan bahan ajar apresiasi puisi berbasis nilai bela negara adalah 74,8.  Peningkatan pembelajaran  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  bahan  ajar  apresiasi  puisi  sebesar    20,8 poin. Peningkatan tersebut dapat dilihat melalui diagram di bawah ini.

## Diagram 1 Peningkatan Pembelajaran Menggunakan Bahan Ajar Apresiasi Puisi Berbasis Nilai Bela Negara
Berdasarkan  diagram  di  atas  dapat  dilihat  bahwa  nilai  rata-rata  mahasiswa  terus meningkat.  Peningkatan  nilai  rata-rata  mahasiswa  dalam  menulis  pidato mengapresiasi  puisi juga  terlihat  pada  setiap  aspek  soal.  Berikut  ini  dipaparkan  nilai  rata-rata  mahasiswa  dalam mengapresiasi puisi pada setiap aspek dari pembelajaran sebelum dan sesudah menggunakan bahan ajar.
Tabel 2 Nilai Rata-Rata Mahasiswa dalam Mengapresiasi Puisi
No Aspek soal Sebelum Sesudah 1 Soal 1 14 16 2 Soal 2 10 15 3 Soal 3 10 14 4 Soal 4 10 15 5 Soal 5 10 15 Jumlah 54 75 Rata-rata 11 15
Peningkatan  skor  pada  setiap  aspek  mengapresiasi  puisi    sebelum  dan  sesudah menggunakan bahan ajar dapat  digambarkan dalam  diagram  batang. Berikut  adalah diagram batang peningkatan kemampuan siswa dari seluruh aspek.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 Sebelum menggunakan bahan ajar Sesudah menggunakan bahan ajar

## Diagram 2. Peningkatan Kemampuan Siswa
Berdasarkan  gambar  diagram  di  atas,  terlihat  bahwa  nilai  mahasiswa  dalam mengapresiasi  puisi  pada  setiap  aspek  penilaian  mengalami  peningkatan.  Hal  tersebut dipengaruhi  oleh  perbedaan  pemanfaatan  bahan  ajar.  Dengan  demikian,  pemanfaatan  bahan ajar dalam pembelajaran sangat mempengaruhi pembelajaran.

## E. SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil analisis di atas, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa belum mempunyai  buku ajar Apresiasi  Puisi,  mahasiswa juga membutuhkan buku Apresiasi Puisi berbasis nilai bela negara, dan rata-rata mereka setuju jika dosen mengembangkan buku ajar Apresiasi Puisi berbasis negara. Pemanfaatan bahan ajar ini dalam pembelajaran apresiasi sangat  memperngaruhi.  Hal  tersebut  nampak  pada  perbedaan  hasil  yang  signifikan  ketika dilakukan tes. Dengan, hasil demikian peneliti akan mengembangkan buku ajar apresiasi puisi berbasis  bela  negara  sebagai  wujud  implementasi  nilai  bela  negara  di  jenjang  Universitas. Saran  dalam  penelitian  ini  yaitu  memberikan  inovasi  baru  mengenai  variasi  bahan  ajar,  dan diharapkan  bahan  ajar  ini  dapat  digunakan  untuk  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  seluruh tingkat pendidikan.

## F. DAFTAR PUSTAKA
Alfianika,  Ninit.  2016. Metode  Pnelitian  Pengajaran  Bahasa  Indonesia. Yogyakarta: Depublish.
Andriyanto,  Tuhana  Taufik.  2015. Paradigma  Baru  Bela  Negara. Yogyakarta  :  Global Pustaka Utama.
0 2 4 6 8 10 12 14 16 Soal 1 Soal 2 Soal 3 Soal 4 Soal 5 Sebelum Sesudah
Depdiknas.  2001. Kepmen  Nomor:36/D/O/2001,  Pasal  5,  ayat  9(a)  tentang  Buku  Ajar . Jakarta.
Ferrijana, Sammy, Bambang Suhartono, dan Sandra Erwanto. 2017. “Pelatihan Dasar Calon PNS Kesiapsiagaan Bela Negara”. Modul. Jakarta: LAN.
Malik,  Ichsan.  2017.  “Bela  Negara  dan  Penanganan  Konflik”. Media  Informasi  Kementrian Pertahanan WIRA, 35-42.
S,  Eko  Bambang.  2017.  “Bela  Negara  dalam  Perspektif  Peraturan  Perundang-undangan  di Indonesia”. Media Informasi Kementrian Pertahanan WIRA, 21-28.
Kusrianto, Adi dan Yuwono Marta Dinata. 2015. Microsoft  Word untuk  Buku Ajar. Jakarta: PT Elex Media.
Rozalena,  Agustin,  dan  Siti  Komala Sari.  2016. Panduan  Praktis  Menyusun  Pengembangan Karir dan Pelatihan Karyawan. Jakarta: Raih Asa Sukses.
Sutanti,  Tatik  dam  Edi  Irawan. Kiat  Sukses  Meraih  Hibah  Penelitian  Pengembangan.
Yogyakarta: Depublish Publisher.
Undang-undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Pasal  27  Ayat  1  Tahun  1945  Tentang Upaya Bela Negara.
Undang-undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Pasal  27  Ayat  3  Tentang  Hak  dan Kewajiban Bela Negara.
Undang-undang  Dasar  Negara  Republik  Indonesia  Pasal  30  Ayat  1  Tentang  Pertahanan  dan Keamanan Negara.
Yasin, Salechudin. 2012. “Metode Belajar dan Pembelajaran yang Efektif”. Jurnal Adabiyah, XII (1), 1-9.