## JKIP : Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan
Volume 4 No 2 Tahun 2024 Halaman 278 - 290
Analysis of The Effectiveness Level of The Use of Information Technology Based Learning Media in The Mechanical Engineering Education Study Program FT UNY

## Analisis Tingkat Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Teknologi
Informasi Di Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY
Andrian Riyadi
Departemen Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta andrianriyadi@uny.ac.id*
*Corresponding Author
Received : 21 November 2023, Revised : 30 December 2023, Accepted : 01 Januari 2024

## ABSTRACT
The  development  of  information  technology  provides  many  benefits  in  everyday  life,  including  in  the world  of  education.  Information  technology-based  learning  media  is  an  example  of  the  application  of technological  advances  in  the  world  of  education  where  learning  becomes  more  flexible  and  is  not limited  by  space  and  time.  This  research  aims  to  analyze  the  extent  of  use  and  effectiveness  of information technology-based learning media in the Mechanical Engineering Education Study Program in FT  UNY.  This  research  is  descriptive  research  with  a  qualitative  approach  that  uses  observation  and literature  reviews  as  data  collection  tools.  The  research  was  conducted  in  the Mechanical  Engineering Education  Study  Program  with  the  research  subjects  being  study  program  students  and  the  research objects  being  learning  activities.  The  research  procedures  this  time  focused  on  observation  to  obtain data regarding the use of learning technology-based learning media in learning and literature reviews to strengthen  research  data.  The  research  results  show  that  technology-based  learning  media  is  very commonly  used  by  lecturers  and  students  and  really  helps  lecturers  performance  in  managing  classes. The  use  of  information  technology-based  learning  media  also  increases  the  knowledge  and  skills  of lecturers  and  students  in  mastering  technological  advances  so  that  they  can  always  keep  up  with  the times.
Keywords: Effectivity, Information Technology, Learning Media, Yogyakarta State University

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  informasi  banyak  memberikan  manfaat  di  kehidupan  sehari-hari,  termasuk dalam  dunia  pendidikan.  Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  menjadi  salah  satu  contoh penerapan  kemajuan  teknologi  di  dunia  pendidikan  dimana  pembelajaran  menjadi  lebih  fleksibel  dan sekain  tidak  terbatasi  ruang  dan  waktu.  Penelitian  kali  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  sejauh  mana penggunaan  dan  efektivitas  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  di  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif  yang  menggunakan  observasi  dan  tinjauan  literatur  sebagai  alat  pengumpul  data.  Penelitian dilakukan  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  dengan  subjek  penelitiannya  adalah  mahasiswa program  studi  dan  objek  penelitiannya  adalah  kegiatan  pembelajaran.  Prosedur  penelitian  kali  ini difokuskan  pada  observasi  untuk  mendapatkan  data  mengenai  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  teknologi  pembelajaran  dalam  pembelajaran  dan  tinjauan  literatur  untuk  menguatkan  data hasil  penelitian.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sudah sangat  umum  digunakan  oleh  dosen  dan  mahasiswa  dan  sangat  membantu  kinerja  dosen  dalam mengelola  kelas.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  juga  sekaligus meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  dosen  dan  mahasiswa  terhadap  penguasaan  kemajuan teknologi agar dapat selalu mengikuti perkembangan zaman.
Kata Kunci: Efektivitas, Media Pembelajaran, Teknologi Informasi, Universitas Negeri Yogyakarta

## 1. Pendahuluan
Teknologi  informasi  saat  ini  berkembang  dengan  sangat  pesat.  Perkembangan teknologi  informasi  yang  terjadi  diperkirakan  akan  terus  berlanjut  sampai  masa  yang  akan datang  seiring  dengan  perkembangan  teknologi  dalam  bidang  lainnya  (Pagallo,  2020). Perkembangan  teknologi informasi jika  disikapi  dengan  baik  maka  akan  memberikan  dampat yang sangat positif (Ortikovna, 2022). Dengan penggunaan teknologi informasi, segala aktivitas manusia akan  semakin  mudah, mulai  dari  aktivitas  pribadi  hingga  aktivitas  sosial  masyarakat (Yamin, 2019). Teknologi informasi memberikan dampak positif terhadap kehidupan manusia, terutama dalam membantu mempercepat transfer informasi dari satu tempat ke tempat lain dari sumber informasi kepada pencari informasi (Abdrakhmanova et al., 2017).
Teknologi informasi berkembang dan berdampak di seluruh aspek kehidupan manusia, termasuk  aspek  pendidikan.  Teknologi  yang  berkembang  dalam  dunia  pendidikan dimanfaatkan untuk membantu menyelenggarakan proses pembelajaran agar lebih efektif dan berkualitas  (Bravo  &  Gamez,  2021).  Teknologi  dimanfaatkan  sebagai  infrastruktur pembelajaran,  sebagai  sumber  pembelajaran,  sebagai  skill  dan  kompetensi,  sebagai  sumber informasi,  sebagai  media  konsultasi,  sebagai  alat  bantu  pembelajaran,  dan  sebagai  media belajar  online  (Abdurahmanovna,  2020).  Dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi, diharapkan  pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dan  dapat  semakin  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia (Khusnidin et al., 2021).
Salah satu bagian dalam perkembangan teknologi informasi adalah dengan munculnya berbagai  media  sosial.  Media  sosial  saat  ini  menjadi  suatu  alat  yang  dikatakan  wajib  dimiliki oleh  manusia  untuk  digunakan  sebagai  media  informasi,  termasuk  media  informasi  dalam pendidikan.  Dengan  adanya  media  sosial,  informasi  mengenai  materi  pembelajaran  dapat disebarluaskan  secara  cepat  (Sharma,  2019).  Di  sisi  lain,  media  sosial  juga  dapat  digunakan untuk  sarana  pembelajaran  mandiri,  seperti  mencari  berbagai  model  soal,  rumus,  serta penyelesaiannya.  Media  sosial  juga  dapat  digunakan  sebagai  alat  bantu  pembelajaran kelompok  sehingga  dapat  menghilangkan  batasan  ruang  dan  waktu.  Dengan  kata  lain, pembelajaran kelompok menggunakan media sosial dapat dilakukan dimanapun dan kapanpun (Riduan et al., 2023).
Dunia pendidikan saat ini gencar menggunakan teknologi informasi sebagai alat bantu pembelajaran,  terutama  teknologi  informasi  berbasis  media.  Teknologi  informasi  dalam bentuk gadget digunakan  sebagai  media  pembelajaran  seperti handphone ,  tablet,  dan komputer  (Albantani,  2019).  Beberapa  aplikasi  serta  media  sosial  juga  digunakan  dalam pembelajaran seperti Google , Yahoo , YouTube , Wikipedia , WhatsApp , Telegram , Google Form , Google  Classroom ,  dan  masih  banyak  lagi  (Yumnam,  2021).  Pembelajaran  menggunakan teknologi  tersebut  dapat  menumbuhkan  sikap  belajar  mandiri  dalam  diri  peserta  didik sehingga peserta didik tidak hanya fokus pada penjelasan dari pendidik, namun juga berusaha untuk melakukan pengamatan dan eksplorasi fenomena sekitar secara mandiri  (Altam, 2020). Hal  ini  dapat  meningkatkan  ketertarikan  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran sehingga  dapat lebih  aktif dalam  proses  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  mereka (Putra et al., 2023).
Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dapat  digunakan sebagai  alat  untuk  menarik  minat  belajar  peserta  didik.  Dengan  penggunaan  media pembelajaran, aktivitas belajar mengajar akan semakin interaktif sehingga peserta didik tidak akan  merasa  bosan  selama  mengikuti  pembelajaran  (Goneda  et  al.,  2021).  Media pembelajaran  seperti  PowerPoint  dengan  bantuan  LCD  proyektor  dapat  digunakan  dalam penyampaian  materi  secara  lebih  jelas  dan  dapat  diakses  dalam  ruangan  yang  lebih  luas (Wulandari,  2022).  Aplikasi  online  seperti YouTube , Google , Wikipedia ,  dan  lain  sebagainya dapat  digunakan  sebagai  sumber  informasi  pembelajaran,  baik  verbal  maupun  nonverbal (Ruhaliah  et al., 2021).  Sedangkan, platform seperti WhatsApp , Telegram , Google  Classroom ,
Google  Meeting , Zoom ,  dan  lain  sebagainya  dapat  digunakan  sebagai  ruang  pembelajaran alternatif  pengganti  kelas  sesungguhnya  (Alfina  &  Susanto,  2021). Platform digital  tersebut juga  dapat  membantu  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  melaksanakan  pembelajaran  online seperti yang telah dilakukan semasa pandemi Covid-19 yang menyebabkan pembelajaran tatap muka  tidak  dapat  diselenggarakan  (Ying  &  Aziz,  2021). Platform digital  tersebut  membantu meningkatkan  minat  peserta  didik  dalam  pembelajaran  selama  pandemi  sehingga  meskipun tidak dapat melakukan tatap muka dengan  pendidik, peserta didik dapat  tetap mendapatkan materi dan dapat meningkatkan pengetahuan mereka (Arah et al., 2021).
Efektivitas  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi sangat menjadi bahan pertimbangan. Efektivitas merupakan suatu acuan dimana tujuan dapat diraih secara maksimal dengan cara tertentu (Hackett et al., 2023). Dengan kata lain, sesuatu dikatakan efektif jika dapat menghasilkan atau meraih sebuah tujuan yang telah direncanakan sebelumnya. Sebuah kegiatan dapat dikatakan efektif jika tujuan utama dari kegiatan tersebut dapat  tercapai  secara  maksimal  dengan  cara  tertentu  (Suot,  2018).  Jika  dikaitkan  dengan penelitian  ini,  efektivitas  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  di program  studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY  dapat  dilihat  dari  bagaimana  pengaruh penggunaannya terhadap capaian pembelajaran yang telah ditentukan.
Pendidikan  Teknik  Mesin  merupakan  salah  satu  program  studi  yang  terdapat  di Fakultas  Teknik  Universitas  Negeri  Yogyakarta.  Pendidikan  Teknik  Mesin  menyelenggarakan pendidikan  vokasional  dimana  peserta  didik  diberikan  ilmu  teknik  dari  dunia  pemesinan, namun juga dibarengi dengan ilmu pedagogi dimana peserta didik harus dapat menyampaikan ilmu  yang  mereka  kuasai  kepada  orang  lain.  Pendidikan  Teknik  Mesin  mengarahkan  lulusan untuk dapat menjadi guru sekolah vokasi, terutama SMK jurusan teknik pemesinan atau yang sejenisnya.  Kegiatan  perkuliahan  di  program  studi  sudah  banyak  menggunakan  teknologi terbaru  untuk  membantu  peserta  didik  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  kemampuan dalam bidang ilmu pemesinan.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  awal  yang  dilakukan  di  lingkungan  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY,  penerapan  teknologi  informasi  dalam  kegiatan  belajar mengajar  sudah  menjadi  hal  yang  biasa.  Hampir  semua  dosen  di  Program  Studi  pendidikan Teknik Mesin FT UNY menggunakan PowerPoint dalam memberikan visualisasi terhadap teori yang  dijelaskan.  Dalam  pembelajaran  praktikum,  dosen  kadang  menggunakan  media pembelajaran YouTube dalam  memaparkan  materi  yang  berkaitan  dengan  demonstrasi kegiatan  praktik.  Berkaitan  dengan  pengondisian  kelas,  dosen  terbantu  dengan  adanya pratform digital seperti Google Classroom , Google Meeting , WhatsApp , Telegram , dan Zoom . Platform digital tersebut membantu  dosen  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  daring saat  dosen  berhalangan  hadir  sehingga  tidak  menghambat  jalannya  perkuliahan. Platform digital tersebut juga dimanfaatkan dosen untuk menyebarluaskan informasi berkaitan dengan materi  pembelajaran  serta  pengumuman  penting  lainnya  agar  komunikasi  antara  dosen  dan mahasiswa  tidak  terputus  ruang  dan  waktu.  Dengan  kata  lain,  dosen  dan  mahasiswa  dapat saling berinteraksi melalui platform tersebut dimanapun dan kapanpun.
Menurut penuturan salah satu dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY, media  sosial  seperti WhatsApp , Telegram , Google , YouTube ,  dan  lain  sebagainya  jika digunakan dengan bijak dapat memberikan manfaat yang banyak, terutama kaitannya dengan kegiatan  pembelajaran.  Dosen  yang  tadinya  hanya  berpatokan  pada  beberapa  buku  yang sudah  usang  menjadi  lebih  kreatif  untuk  mencari  beberapa  materi  terbaru  sehingga pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dan  dapat  mengikuti  perkembangan  zaman.  Hal  ini  juga sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Hutasuhut  &  Palahi,  2021)  yang  menyatakan bahwa  penggunaan  teknologi  informasi  sangat  berpengaruh  secara  positif  terhadap  kinerja dosen. Di sisi lain, menurut penuturan beberapa mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin  FT  UNY,  model  pembelajaran  saat  ini  lebih  bervariasi  karena  tidak  hanya  fokus mendengarkan  dosen  berbicara,  namun  juga  dapat  melakukan  simulasi  atau  demonstrasi terhadap  materi  yang  dijelaskan.  Mahasiswa  menjadi  lebih  tertarik  dalam  pembelajaran
sehingga  lebih  aktif  dan  kreatif.  Khusus  pada  pembelajaran  praktik,  dengan  adanya  media pembelajaran  dengan  bantuan YouTube ,  mahasiswa  menjadi  lebih  mudah  untuk  memahami teknik  dasar  dari  sebuah  skill  tertentu.  Mahasiswa  juga  dapat  mempelajari  beberapa kemampuan dasar dengan bantuan YouTube dimanapun dan kapanpun.
Pada  dasarnya,  kemajuan  teknologi  informasi  khususnya  media  sosial  dan platform lainnya  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya  jika  digunakan  dengan  bijak  dapat  memberikan manfaat yang besar. Namun, terkadang pemanfaatan media sosial juga kurang sesuai dengan kondisi  lingkungan  pembelajaran  sehingga  dampak  yang  ditimbulkan  tidak  begitu  terasa. Media  sosial  banyak  disalahgunakan  oleh  mahasiswa  untuk  melakukan  hal-hal  yang  kadang malah  merugikan  diri  sendiri  maupun  orang  lain.  Media  sosial  banyak  disalahgunakan  untuk menyebarkan berita bohong, menyebarkan ujaran kebencian, serta hal negatif lainnya. Hal ini sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Doembana  et  al.,  2023)  yang  menyatakan bahwa  teknologi  informasi  khususnya  media  sosial  belum  digunakan  secara  signifikan  oleh mahasiswa dalam pembelajaran karena mereka hanya fokus pada kegiatan kesenangan pribadi seperti chatting dan gaming. Oleh karena itu, perlu adanya pengawasan dan pengarahan agar media  sosial  dapat  digunakan  dengan  bijak  terutama  di  lingkungan  kampus.  Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY  berusaha  agar  dosen  dan  mahasiswa  dapat  menggunakan media  pembelajaran  berbasis  teknologi,  terutama  media  sosial  mereka  untuk  memudahkan kegiatan belajar, bukan untuk hal-hal negatif.
Penelitian  dengan  tema  ini  sudah  sering  dilakukan  oleh  peneliti  terdahulu.  Namun, banyak penelitian  yang dirasa sudah  usang  dan  perlu  diteliti  ulang  meskipun  dengan  tempat penelitian  yang sama.  Terkadang penelitian  yang  telah  usang  sudah  tidak  dapat  memberikan gambaran  mengenai  kondisi  dan  situasi  dari  tema  penelitian  dengan  akurat  karena  telah mengalami  perubahan  zaman  dari  tahun  ke  tahun.  Di  sisi  lain,  penelitian  dengan  tema  ini jarang dilakukan di lingkup Program Studi Pendidikan Teknik Mesin. Program Studi Pendidikan Teknik  Mesin  yang  berada  di  Fakultas  Teknik  pada  dasarnya  harus  sudah  menerapkan teknologi-teknologi terbarukan dalam pembelajaran. Oleh karena itu, penelitian ini dilakukan dengan  tujuan  untuk  memberikan  gambaran  mengenai  seberapa  jauh  teknologi  informasi digunakan  dalam  pembelajaran.  Penelitian  ini  juga  dilakukan  untuk  memberikan  analisis mengenai  seberapa  efektif  teknologi  informasi  yang  digunakan  dalam  pembelajaran memberikan  dampak  yang  baik  terhadap  proses  pembelajaran,  terutama  bagi  pendidik  dan peserta  didik.  Persepsi  pendidik  dan  peserta  didik  terhadap  penggunaan  teknologi  informasi menjadi temuan yang penting untuk menarik kesimpulan akhir dari penelitian ini

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dimana  data  yang  diperoleh dipaparkan  secara  deskriptif  untuk  menggambarkan  fenomena  yang  sedang  diteliti  secara lebih  mendalam  dan  apa  adanya.  Penelitian  ini  bersifat  non  eksperimental  karena  tidak memberikan  perlakuan  untuk  memanipulasi  atau  mengubah  posisi  suatu  variabel  agar mempengaruhi  variabel  lainnya.  Salah  satu  bentuk  penelitian  non  eksperimental  adalah penelitian  observasional.  Penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian  observasional  dimana penelitian  dilakukan  dengan  cara  mengamati  subjek  penelitian  tanpa  melakukan  intervensi atau  perlakuan  terhadap  variabel-variabel  yang  digunakan  sehingga  peneliti  tidak mengendalikan  variabel  indeependennya.  Pemilihan  model  penelitian  ini  didasarkan  pada tujuan penelitian yang ingin memberikan gambaran mengenai tingkat efektivitas penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi informasi di Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY  yang  dipengaruhi  oleh  tingkat  intensitas,  dan  kebermanfaatan  penggunaan  media pembelajaran berbasis teknologi informasi tersebut.
Subjek  penelitian  ini  adalah  seluruh  kelas  pembelajaran  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Mesin  FT  UNY,  baik  pembelajaran  teori  maupun  pembelajaran  praktik.  Kelas
pembelajaran  didalamnya  terdiri  dari  dosen,  mahasiswa,  serta  kegiatan  pembelajaran. Penelitian  ini menitikberatkan  pada pengamatan  mengenai  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  oleh  dosen  dan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Data utama  yang  dikumpulkan  adalah  tingkat  intensitas  dan  kebermanfaatan  penggunaan  media pembelajaran berbasis teknologi informasi oleh dosen dan mahasiswa. Tinjauan literatur juga dilakukan  untuk  mengumpulkan  data  penunjang  sebagai  penguat  temuan  atau  data  utama. Tinjauan literatur mengacu pada hasil penelitian terdahulu dan relevan terhadap penelitian ini yang dapat digunakan untuk memperkuat simpulan.
Instrumen penelitian yang digunakan berupa lembar observasi yang didalamnya berisi mengenai rekam catatan untuk menuliskan hasil pengamatan mengenai tingkat intensitas dan kebermanfaatan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  di  kalangan dosen dan mahasiswa. Data yang telah dikumpulkan menggunakan instrumen tersebut masih berupa data acak sehingga perlu diolah agar lebih terstruktur dan dapat dipahami. Pengolahan data  dilakukan  dengan  proses  reduksi  data,  yaitu  memilah  data  yang  masih  berantakan, mengelompokkan  data  berdasarkan  kesamaan  karakteristik,  dan  membuang  data  yang  tidak diperlukan, lalu menarik kesimpulan sementara

## 3. Hasil dan Pembahasan
Hasil yang diperoleh dari kegiatan penelitian ini berupa data analisis tingkat efektivitas penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik Mesin. Analisis dilakukan berdasarkan data yang dikumpulkan dari proses observasi di beberapa  kelas  dan  tinjauan  literatur.  Observasi  dilakukan  untuk  mengumpulkan  data mengenai proses pembelajaran yang berlangsung di Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY.  Observasi  juga  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  mengenai  persepsi  dosen  dan mahasiswa  terhadap  penggunaan  teknologi  informasi  dalam  pembelajaran.  Data  yang diperoleh  hanya  sebatas  sejauh  mana  media  pembelajaran  digunakan  di  kelas  dan  sejauh mana media pembelajaran tesebut membantu mahasiswa dalam proses belajar mengajar.
Penggunaan  teknologi  informasi  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY dilakukan  secara  masif  dan  berkelanjutan,  artinya  Program  Studi  selalu  melakukan peningkatan  skill  dosen  dalam  menggunakan  teknologi  informasi  serta  selalu  melakukan pembaruan  teknologi  sesuai  dengan  perkembangan  zaman.  Fasilitas  penunjang  teknologi informasi  seperti  komputer,  LCD,  dan  proyektor  sudah  lumayan  lengkap.  Komputer  yang digunakan di ruang Lab Gambar sudah sangat memadai untuk memfasilitasi mahasiswa dalam meningkatkan  skill  perancangan  gambar  teknik.  Sebagian  besar  mahasiswa  juga  sudah memiliki komputer jinjing ( laptop ) sendiri sehingga memudahkan mereka dalam belajar secara mandiri. Dosen juga semakin mahir dalam menggunakan teknologi informasi seperti komputer atau  laptop  sehingga  memudahkan  mereka  dalam  menyiapkan  bahan  ajar  dan  kegiatan pembelajaran.
Media pembelajaran berbasis teknologi informasi jika diterapkan pada mata Pelajaran yang sesuai akan sangat membantu proses penyampaian materi. Dosen pengampu mata kuliah praktik  sering  menggunakan  media Youtube untuk  menjelaskan  teknik-teknik  dasar  secara simulasi  kepada  mahasiswa  sehingga  mahasiswa  mendapatkan  gambaran  awal  sebelum memberikan  demonstrasi  menggunakan  peralatan  asli.  Dosen  pengampu  mata  kuliah  teori sering  menggunakan PowerPoint untuk  menyajikan  materi  secara  lebih  menarik.  Di  sisi  lain, dosen  juga  lebih  mudah  memberikan  materi  dengan  langsung  memberikan  beberapa link jejaring  internet  yang  berisi  materi  dan  tugas  mandiri  sehingga  mahasiswa  tidak  hanya berpatokan  pada  buku  ataupun  modul  belajar.  Dengan  penggunaan  median  pembelajaran berbasis  teknologi  informasi  tersebut,  mahasiswa  dapat  lebih  meningkatkan  fokus  dalam pembelajarannya dan menjadi lebih kreatif dalam melakukan pembelajaran secara mandiri.
Hasil  observasi  mengenai  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi informasi  difokuskan  pada  intensitas  penggunaan  dan  efektivitasnya  di  dalam  pembelajaran. Media pembelajaran yang pertama diulas yaitu Microsoft PowerPoint . PowerPoint merupakan salah  satu  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  yang  sering  digunakan  oleh sebagian  besar  dosen  Program  Studi. PowerPoint digunakan  untuk  menyajikan  data  dengan lebih menarik karena lebih mengedepankan keindahan visualisasi yang baik sehingga tampilan materi menjadi lebih menarik perhatian mahasiswa selama pembelajaran. Fasilitas penunjang penggunaan PowerPoint yang sudah baik seperti tersedianya LCD dan proyektor hingga hampir semua dosen menguasai penyusunan materi menggunakan PowerPoint membuat platform ini menjadi sesuatu yang semakin umum untuk digunakan di Program Studi. PowerPoint terbukti dapat meningkatan daya tarik mahasiswa terhadap pembelajaran karena mereka merasa tidak bosan  dibandingkan  dengan  harus  selalu  membaca  buku  yang  hanya  berisi  tulisan.  Dengan meningkatnya  daya  tarik  mahasiswa  terhadap  pembelajaran,  tingkat  penguasaan  materi mereka juga semakin baik sehingga hasil belajar mereka semakin meningkat.
Media pembelajaran selanjutnya yang diulas yaitu Youtube . YouTube merupakan salah satu platform penyedia informasi digital berbasis visual yang dapat dengan mudah diakses oleh setiap  orang  dimanapun  dan  kapanpun.  Selama  tersedia gadget dan  jaringan  internet  yang memadai, YouTube dapat diakses dengan  oleh  berbagai  kalangan  masyarakat  dari  usia muda hingga tua. Dalam kaitannya dengan pembelajaran, YouTube menjadi salah satu platform yang banyak dijadikan sebagai media pembelajaran di hampir semua jenjang pendidikan, termasuk pendidikan  tinggi.  Dosen  di  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY  telah  banyak memanfaatkan  keberadaan YouTube dalam  kegiatan  pembelajaran,  terutama  pembelajaran yang bersifat praktik sehingga dapat dijadikan sebagai percontohan atau demonstrasi. Banyak kemudahan  yang  diperoleh  dosen  dari  penggunaan YouTube ,  mulai  dari  penyajiannya  yang mudah  karena  dapat  langsung  ditayangkan  di  kelas  menggunakan  LCD  dan  Proyektor  hingga dapat  hanya  membagikan link agar  mahasiswa  dapat  membukanya  sewaktu  waktu.  Hampir semua mahasiswa memiliki gadget sehingga  penerapan  penggunaan YouTube sebagai  media pembelajaran menjadi sangat efektif, penggunaan YouTube sebagai media pembelajaran juga dilakukan dalam rangka mengarahkan mahasiswa agar dapat menggunakan platform tersebut dengan  bijak  dan  terarah.  Terbukti  dengan  penggunaan YouTube ,  tingkat  pemahaman mahasiswa  menjadi  lebih  baik  terutama  yang  berkaitan  dengan  ilmu  dasar  praktik,  sehingga dapat lebih siap untuk menggunakan peralatan praktik secara langsung.
Media pembelajaran selanjutnya yang diulas yaitu WhatsApp . WhatsApp adalah salah satu  teknologi  informasi  berbasis  media  sosial  yang  paling  umum  dijumpai  di  lingkungan masyarakat. WhatsApp merupakan salah satu media sosial yang hampir semua orang sekarang memilikinya. WhatsApp juga dimiliki oleh  kalangan  dosen  dan  mahasiswa,  tidak  terkecuali  di lingkungan  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY. WhatsApp menjadi  salah  satu media  sosial  yang  digunakan  dalam  berinteraksi  dalam  ruang  maya  karena  dapat  dilakukan dimanapun  dan  kapanpun  tanpa  terbatasi  ruang  dan  waktu.  Kaitannya  dalam  pembelajaran, dosen memanfaatkan fitur WhatsApp Group sebagai ruang kelas virtual sehingga dosen dapat melakukan  interaksi dengan  semua mahasiswa  di  kelas  yang  bersangkutan  dalam  satu  ruang pembicaraan.  Dosen  dapat  membagian  seluruh  informasi,  mulai  dari  materi,  soal,  hingga pengumuman  penting di dalam WhatsApp  Group tersebut,  sehingga  walaupun  pertemuan  di kelas  yang  sebenarnya  telah  usai,  interaksi  dapat  selalu  berjalan.  Mahasiswa  juga  menjadi lebih  mandiri  dalam  belajar  di  luar  kelas  karena  selalu  dapat  bimbingan  dari  dosen  melalui WhatsApp .  Segala  kesulitan  yang  mahasiswa  temui  saat  belajar  mandiri  dapat  teratasi menggunakan interaksi WhatsApp . Penggunaan WhatsApp untuk pembelajaran juga sekaligus mengarahkan mahasiswa agar tidak hanya mengambil keuntungan untuk kesenangan pribadi, tapi juga dapat digunakan untuk pendidikan.
Media  pembelajaran  selanjutnya  yang  diulas  yaitu Telegram . Telegram adalah  salah satu teknologi informasi berbasis media sosial yang juga sangat banyak dijumpai di lingkungan masyarakat,  seperti WhatsApp .  Perbedaan Telegram dengan WhatsApp terletak  pada
popularitasnya. WhatsApp pada dasarnya  lebih  banyak  digunakan  dalam  kegiatan  sehari  hari dibandingkan Telegram ,  termasuk  di  dunia  pendidikan.  Walaupun Telegram sangat  jarang digunakan  dalam  pembelajaran,  namun  ditemui  beberapa  dosen  muda  yang  menggunakan Telegram untuk sharing informasi melalui link sehingga mau tidak mau mahasiswa juga harus memiliki Telegram agar  dapat  membuka  informasi  tersebut.  Penggunaan Telegram masih belum  semasif WhatsApp namun  dapat  memberikan  manfaat  yang  besar  sebagai  media informasi.  Mahasiswa  juga  menjadi  lebih  tau  tentang Telegram dan  apa  saja  yang  ada  di dalamnya termasuk fitur pencari informasi.
Media  pembelajaran  selanjutnya  yang  diulas  yaitu Google  Classroom . Google Classroom sesuai  dengan  namanya  adalah  fitur  ruang  kelas  yang  disediakan  oleh Google sebagai ruang kelas virtual. Google Classroom didalamnya terdapat fitur untuk membuat kelas dan  memasukkan  anggota  berbasis email dan  menuliskan  pengumuman  dan/atau membagikan  materi  dan  soal  yang  dapat  dibaca  oleh  semua  anggota  grup.  Sesama  anggota grup  dapat  saling  berinteraksi  dan  dapat  juga  berinteraksi  dengan  dosen  secara  intensif. Penggunaan Google  Classroom dalam  pembelajaran  terutama  di  Program  Studi  Pendidikan Teknik  Mesin  sudah  sangat  umum.  Banyak  kemudahan  yang  diberikan  saat  menggunakan Google Classroom seperti dapat berbagi materi, berbagi soal, meninjau tugas mahasiswa, serta dapat  memberikan  nilai  secara  langsung  membuat  dosen  menjadi  gemar  menggunakan platform ini. Mahasiswa juga lebih bisa mengakses materi yang diberikan dosen menggunakan Google  Classroom karena  tidak  perlu  menunggu  pertemuan  selanjutnya  untuk  mendapatkan materi  baru.  Mahasiswa  juga  tidak  perlu  menunggu  pertemuan  selanjutnya  untuk mengumpulkan tugas mandiri mereka, serta dapat langsung melihat nilai yang mereka dapat.
Media  pembelajaran  selanjutnya  yang  diulas  yaitu Zoom  Meeting . Zoom  Meeting adalah  aplikasi  penyedia  layanan  pertemuan  daring  yang  banyak  digunakan  oleh  berbagai kalangan. Zoom banyak digunakan untuk berbagai keperluan, terutama yang menuntut untuk dilakukannya  tatap  muka  jarak  jauh.  Dalam  pembelajaran, Zoom  Meeting sangat  membantu dosen  dalam  mengondisikan  kelas  jika  berhalangan  hadir  secara  langsung.  Mahasiswa  juga terbantu  dengan  adanya Zoom Meeting karena  walaupun  dosen  berhalangan  hadir,  kegiatan pembelajaran  tidak  terhambat  sehingga  ilmu  yang  mereka  dapatkan  menjadi  maksimal. Banyak  dosen  yang  sudah  menggunakan Zoom  Meeting untuk  kegiatan  pembelajaran, terutama  dosen  yang  memiliki  kesibukan  tinggi  diluar  kegiatan  perkuliahan.  Dosen  dan mahasiswa sangat terbantu karena Zoom Meeting dapat menjadi ruang kelas alternatif dalam kondisi yang tidak memungkinkan untuk melaksanakan pertemuan secara langsung.
Media  pembelajaran  selanjutnya  yang  diulas  yaitu Google  Meeting . Google  Meeting adalah  layanan  pertemuan  daring  yang  disediakan  oleh Google .  Seperti  layaknya Zoom Meeting , Google  Meeting juga  digunakan  oleh  banyak  kalangan  untuk  melakukan  kegiatan sehari-hari.  Dalam  pembelajaran, Google  Meeting pada  awalnya  sempat  memiliki trend baik dalam  penggunaannya,  terutama  pada  saat  awal  pandemic Covid-19 .  Namun  akhir-akhir  ini penggunaannya menurun seiring dengan pembaruan layanan Zoom Meeting yang dirasa lebih mudah  untuk  digunakan.  Beberapa  dosen  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY masih  menggunakan Google  Meeting sebagai  sarana  pembelajaran  daring.  Walaupun  secara penggunaan, Google  Meeting masih  dibawah Zoom  Meeting ,  namun  secara  fungsi  keduanya memberikan manfaat yang sama, yaitu membantu dosen dan mahasiswa dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran.
Media pembelajaran  selanjutnya  yang  diulas  yaitu Google  Form . Google  Form adalah layanan  pembuatan  formulir atau  kuesioner yang  disediakan  oleh Google . Google  Form pada dasarnya  merupakan  formulir  dalam  bentuk  online,  sehingga  dari  fungsinya  masih  salam dengan  formulir  dalam  bentuk  cetak,  yaitu  untuk  mengumpulkan  informasi  atau  data  dari responden atau narasumber. Dalam pembelajaran, kuesioner atau formulir kadang digunakan sebagai alat untuk evaluasi hasil belajar. Dosen Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY banyak  yang  menggunakan Google  Form untuk  menyusul  instrument  evaluasi  pembelajaran, salah  satunya  adalah  soal-soal.  Dengan  menggunakan Google  Form ,  dosen  menjadi  lebih
mudah  dalam  menyusun  soal  karena  disamping  layanannya  yang  mudah  digunakan,  dosen juga  tidak  perlu  mencetak  instrumennya  karena  dapat  langsung  membagikan  soal menggunakan link yang  tersedia.  Mahasiswa  juga  menjadi  lebih  mudah  mengerjakan  soal karena  dapat  langsung  mengisi  jawaban  pada  tempat  yang  telah  disediakan  dan  dapat langsung disimpan dan mendapatkan nilai saat itu juga.
Penelitian  dengan  tema  seperti  ini  sudah  banyak  dilakukan  oleh  para  peneliti sebelumnya.  Ulasan  di  atas  sesuai  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Alamsyah  et  al., 2023)  yang  menyatakan  bahwa  pemanfaatan  teknologi  informasi  dapat  menciptakan pembelajaran  yang  lebih  kreatif  dan  interaktif  sehingga  meningkatkan  minat  belajar  peserta didik.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Arisanti  &  Subhan,  2018)  juga  menjelaskan  bahwa pemanfaatan  teknologi  informasi  terutama  internet  dapat  memberikan  pengaruh  baik  pada minat  belajar  peserta  didik,  serta  dapat  memberikan  bimbingan  agar  peserta  didik  dapat menggunakan internet dengan bijak. Salah satu platform yang digunakan dalam pembelajaran, yaitu PowerPoint , mempermudah  pendidik  untuk  menyajikan  data  secara  lebih  menarik  agar menarik  minat  belajar  peserta  didik  (Nsaif  et  al.,  2017).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh (Chakravorty, 2020) juga menunjukkan bahwa PowerPoint menjadi media yang paling banyak digunakan  oleh  berbagai  kalangan,  terutama  dalam  pendidikan  karena  memudahkan  dalam menyajikan materi.
Penelitian yang dilakukan oleh (Kumala, 2021) menjelaskan bahwa penggunaan media pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  terutama platform  YouTube berpengaruh  secara signifikan  terhadap  minat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran,  terutama pembelajaran yang dilakukan secara daring. Penelitian yang dilakukan oleh (Jawad, 2020) juga menunjukkan  bahwa  dalam  kaitannya  dengan  pelatihan  kemampuan  berbicara,  media youtube  dapat  membantu  meningkatkan  kemampuan  berbicara  peserta  didik  dengan  cara menyediakan beberapa contoh cara berbicara yang baik sehingga mereka dapat belajar baik di sekolah  maupun  secara  mandiri  di  luar  sekolah.  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Jarf, 2022)  juga  menunjukkan  bahwa  youtube  berguna  sebagai  media  pembelajaran  yang  efektif terutama  untuk  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  jarak  jauh  sehingga  materi  dapat tersampaikan tanpa harus menunggu pertemuan selanjutnya.
Media  sosial  seperti  WhatsApp,  Telegram,  Instagram,  Facebook,  dan  lain  sebagainya jika  tidak  digunakan  dengan  bijak  dapat  mempengaruhi  tingkat  martabat  manusia,  terutama generasi  Y,  Z,  dan  Alpha  (Umar,  2021).  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Tahir  et  al.,  2021) menunjukkan  bahwa  penggunaan  berbagai  macam  media  pembelajaran,  termasuk  media sosial  seperti WhatsApp dan Telegram dapat  menangani  masalah  pembelajaran,  terutama pada  masa  pandemi  sehingga  kegiatan  pembelajaran  tidak  terganggu.  Hasil  penelitian  dari (Yadav, 2021) juga menunjukkan bahwa penggunaan WhatsApp dapat meningkatkan motivasi belajar  peserta  didik  dalam  meningkatkan  kemampuan  bahasa  inggris  mereka  karena WhatsApp dapat mengakomodasi pembelajaran jarak jauh. Menurut penelitian yang dilakukan oleh (Shah et al., 2016), penggunaan platform yang disediakan  oleh Google seperti Google  Classroom dapat  mewujudkan  pembelajaran  yang bersifat go green atau pembelajaran yang ramah lingkungan karena mengurangi penggunaan media cetak. Hasil penelitian dari (Saimi & Mohamad, 2022) menunjukkan bahwa penggunaan Google  Classroom dapat  memberikan  perubahan  dalam  dinamika  kelas,  mempengaruhi perilaku  peserta  didik  secara  positif,  dan  dapat  bertindak  sebagai  fasilitas  pembelajaran sehingga pembelajaran dapat berjalan lebih optimal. Penelitian yang dilakukan oleh (Manzoor &  Kamran,  2020)  juga  menunjukkan  bahwa  penggunaan smart  phone dapat  membantu kegiatan  pembelajaran  yang  terganggu  akibat  pandemi,  terutama  penggunaan  layanan  yang disediakan oleh Google seperti Google Classroom dan Google Form .
Penggunaan Zoom  Meeting dan Google  Meeting menurut  (Yasin  et  al.,  2021)  dalam penelitiannya  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  peserta  didik  dalam  pembelajaran, terutama  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  jarak  jauh.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Varnavska et al., 2021)  juga menunjukkan  bahwa  penggunaan Zoom  Meeting sesuai  dengan
kondisi  yang  dibutuhkan  saat  ini  karena  dapat  membantu  pendidik  dalam  melakukan pengondisian  kelas  secara  jarak  jauh,  terutama  kegiatan  pembelajaran  kelompok.  Penelitian oleh  (Mzia  et  al.,  2022)  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Zoom  Meeting  menjadi  hal  yang paling diminati dalam pembelajaran karena dirasa sesuai dengan kondisi yang terjadi saat ini.
Penggunaan Google  Form juga  memberikan  dampak  positif  terhadap  pembelajaran. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Mobo,  2020)  menunjukkan  bahwa  penggunaan Google  Form mempermudah  pendidik  dalam  melakukan  penilaian  terhadap  pembelajaran  karena  di dalamnya  terdapat  layanan  timbal  balik  secara  langsung  sehingga  pendidik  tidak  perlu  repot dalam  melakukan  penilaian  secara  manual.  Penelitian  dari  (Shokeen  &  Kausar,  2021)  juga menunjukkan  bahwa Google  Form dapat  dimanfaatkan  saat  terjadi  kendala  dalam  kegiatan pembelajaran  seperti  pandemi  yang  terjadi  belakangan  ini  untuk  menilai  pengetahuan  dan sikap peserta didik dengan hasil yang dapat dipertanggungjawabkan.
Secara  umum,  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  sudah sangat masif digunakan di Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FT UNY. Mulai dari platform penyedia  kelas  virtual  hingga platform penyedia  layanan  pencarian  sudah  banyak  digunakan oleh dosen dan mahasiswa. Penggunaan teknologi informasi yang telah berkembang pesat ini pada  dasarnya  untuk  mempermudah  kinerja  baik  dosen  maupun  mahasiswa  dalam  kegiatan pembelajaran.  Dosen  jadi  lebih  mudah  dalam  mencari  sumber  materi,  penyusunan  materi, penyampaian  materi,  hingga  proses  evaluasi  hasil  belajar.  Mahasiswa  juga  menjadi  lebih mudah  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan  oleh  dosen.  Daya  pikir  dan  kreativitas mahasiswa  menjadi  lebih  terasah  karena  dengan  adanya  penggunaan  teknologi  informasi menuntut  mahasiswa  untuk  dapat  belajar  secara  mandiri  dan  tidak  hanya  mengandalkan pembelajaran  di  kampus.  Interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  juga  menjadi  lebih  fleksibel karena  dapat  dilakukan  dimanapun  dan  kapanpun  tanpa  terbatas  ruang  dan  waktu. Output dari  kemudahan  pembelajaran  yang  diselenggarakan  saat  ini  yaitu  pengetahuan  dan keterampilan  mahasiswa  menjadi  lebih  meningkat  dan  kualitas  sumber  daya  manusia  yang unggul dapat tercipta.

## 4. Penutup
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  yang  telah  dilakukan  sebelumnya,  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  dalam kegiatan  pembelajaran  memberikan  dampak  dan  manfaat  yang  signifikan.  Pembelajaran menggunakan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  memberikan  suasana  baru bagi  dosen  maupun  mahasiswa  karena  secara  garis  besar  pembelajaran  dilaksanakan  secara mandiri. Pembelajaran menjadi lebih kreatif dan interaktif sehingga mahasiswa menjadi tidak mudah  bosan. Platform seperti PowerPoint membantu  dosen  dalam  memberikan  penyajian materi secara menarik dan mengedepankan unsur visual yang baik sehingga menarik perhatian mahasiswa. Platform penyedia  layanan  pertemuan  online  seperti Google  Meeting dan Zoom Meeting memberikan  kemudahan  bagi  dosen  dan  mahasiswa  untuk  menyelenggarakan kegiatan  pembelajaran  di  luar  kelas  yang  sesungguhnya  pada  saat  menemui  kendala  untuk bertatap  muka  secara  langsung. Platform penyedia  layanan  ruang  kelas  virtual  seperti WhatsApp Group , Telegram , dan Google  Classroom memberikan  kemudahan  bagi  dosen  dan mahasiswa  dalam  melakukan  interaksi  pembelajaran  di  luar  jam  perkuliahan.  Dosen  dapat membagikan  materi  maupun  tugas  mandiri  melalui platform tersebut  sehingga  mahasiswa dapat langsung mengakses materi tanpa harus menunggu pertemuan selanjutnya. Penggunaan beberapa  media  pembelajaran  tersebut  telah  banyak  membantu  peyelenggaraan  kegiatan pembelajaran  sehingga  menjadi  lebih  efektif  dan  efisien.  Di  sisi  lain,  tingkat  pemahaman mahasiswa  menjadi  lebik  baik  dan  berdampak  pada  hasil  belajar  mereka.  Dosen  dan mahasiswa  juga  menjadi  lebih  melek  teknologi  karena  sangat  sering  menggunakannya
sehingga secara pengetahuan dan keterampilan, dosen dan mahasiswa secara perlahan dapat mengikuti kemajuan zaman dalam bidang pendidikan.
Penelitian  ini  pada  dasarnya  berusaha  untuk  mengarahkan  kegiatan  pembelajaran untuk  menjadi  lebih  modern  dan  berkembang.  Dosen  dan  mahasiswa  memiliki  andil  untuk mengkampanyekan  penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi  sehingga dapat menjadi salah  satu  pertimbangan  dalam  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  efektif. Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  membantu  pemangku  kebijakan  pendidikan, terutama  pengurus  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FT  UNY  untuk  melakukan pengembangan  kurikulum  pembelajaran  dengan  memasukkan  media  pembelajaran  berbasis teknologi  informasi  sebagai  salah  satu  instrumen  yang  digunakan.  Dengan  kurikulum  yang selaran dengan perkembangan zaman, maka pendidikan dan pembelajaran akan terselenggara lebih  efektif  dan  lebih  maksimal  dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa sekaligus melatih mahasiswa agar lebih melek teknologi.

## Ucapan Terima Kasih
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  para  narasumber  yang  telah  bersedia dimintai keterangan sebagai data penelitian. Ucapan terima kasih juga diberikan kepada rekan- rekan peneliti yang telah membantu dalam  penelitian ini sehingga dapat selesai tepat waktu. Peneliti  menyadari  bahwa  masih  terdapat  banyak  kekurangan  dalam  penelitian  ini.  Oleh karena itu, peneliti mengharap kritik dan saran dari para pembaca terhadap hasil penelitian ini sehingga peneliti dapat melakukan pengembangan untuk penelitian selanjutnya

## References
Abdrakhmanova,  Z.,  Aisultanova,  K.,  Lyazat,  C.,  &  Satkenova,  Z.  (2017).  Implementation  of Modern  Computer  Science  and  Information  Technologies  in  Teaching. Journal  of Engineering and Applied Sciences , 12 (3), 573–577.
https://dx.doi.org/10.36478/jeasci.2017.573.577
Abdurahmanovna,  N.  N.  (2020).  The  Role  of  Modern  Pedagogical  Technologies  in  Increasing the Effectiveness of Music Lessons. International Journal on Integrated Education , 3 (12),
528–531. https://dx.doi.org/10.31149/ijie.v3i12.1079
Alamsyah,  M.  A.,  Pettalongi,  S.  S.,  &  Nurdin.  (2023).  Peran  Teknologi  Pendidikan  dalam Meningkatkan  Minat  Belajar  Siswa  di  Era  Society  5.0. Prosiding  Kajian  Islam  Dan Integrasi  Ilmu  Di  Era  Society  5.0  (KIIIES  5.0)  Pascasarjana  Universitas  Islam  Negeri Datokarama Palu , 132–137. https://jurnal.uindatokarama.ac.id/index.php/kiiies50/issue/archive
Albantani, A. M.  (2019). Social Media  as  Alternative  Media  for  Arabic  Teaching  in  Digital  Era.
Journal of Arabic Linguistics and Education , 4 (2), 148–161.
https://doi.org/10.15408/a.v2i2.2127
Alfina,  M.  T.,  &  Susanto,  R.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Zoom  Meeting  dalam Pembelajaran  Online  terhadap  Hasil  Belajar. Jurnal  Edutech  Undiksha , 9 (2),  298–303. https://doi.org/10.23887/jeu.v9i2.39967
Altam, S. (2020). Influence of Social Media on EFL Yemeni Learners in Indian Universities during
Covid-19 Pandemic. Linguistics and Culture Review , 4 (1), 35–47.
https://doi.org/10.37028/lingcure.v4n1.19
Arah,  A.  S.,  Audu,  R.,  &  Adamu,  D.  (2021).  Appropriate  Electronic-Learning  Technologies  for Mitigating  the  Transmission  of  Coronavirus  Disease  Pandemic  2019  in  Universities  in North-Central,  Nigeria. International  Journal  on  Orange  Technologies , 3 (1),  38–45. https://dx.doi.org/10.31149/ijot.v3i1.1166
Arisanti,  D.,  &  Subhan,  M.  (2018).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Internet  Terhadap  Minat Belajar  Siswa  Muslim  di  SMP  Kota  Pekanbaru. Jurnal  Al-Thariqah , 3 (2),  61–73. https://doi.org/10.25299/althariqah.2018.vol3(2).2322 Bravo,  R.  E.  S.,  &  Gamez,  M.  R.  (2021).  Information  and  Communication  Technologies,  Their
Impact  on  the  Teaching-Learning  Process. International  Research  Journal  of Management, IT and Social Sciences , 9 (1), 19–25. https://doi.org/10.21744/irjmis.v9n1.1981
Chakravorty,  P.  K.  (2020).  Futuristic  Technologies  and  Weapon  Systems  of  the  21st  Century.
CLAWS Journal , 223–227. https://media.neliti.com/media/publications/330732- futuristic-technologies-and-weapon-syste-aaf503a0.pdf
Doembana,  I.,  Zaman,  W.,  &  Sibay,  S.  (2023).  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  di  Kalangan Mahasiswa Universitas Muhammadiyah Luwuk. Jurnal Pendidikan Tambusai , 7 (2), 3725– 3735. https://doi.org/10.31004/jptam.v7i2
Goneda, M. T., Omadto, A. L., Kho, K. M., Casimiro, J. T. N., Esguerra, A. R. C., Gaudicos, E. M., &  Cruz,  R.  J.  D.  La.  (2021).  An  Interactive  E-Learning  Design  for  the  Grade  12  Tvl-Ict Programming  Using  Kotobee  of  Lagro  Senior  High  School. International  Journal  on Integrated Education , 4 (4), 256–261. https://dx.doi.org/10.31149/ijie.v4i4.1673 Hackett,  S.,  Janssen,  J.,  Beach,  P.,  Perreault,  M.,  Beelen,  J.,  &  van  Tartwijk,  J.  (2023).  The Effectiveness  of  Collaborative  Online  International  Learning  (COIL)  on  Intercultural Competence  Development  in  Higher  Education. International  Journal  of  Educational Technology  in  Higher  Education , 20 (5),  1–21.  https://doi.org/10.1186/s41239-022- 00373-3
Hutasuhut,  J.,  &  Palahi,  A.  (2021).  Pengaruh  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  Terhadap Kinerja  Dosen  pada  Era  New  Normal. Jurnal  Bisnis  Mahasiswa , 1 (1),  35–49. https://doi.org/10.60036/jbm.v1i1.6
Jarf, R. Al. (2022). YouTube Videos as a Resource for Self-Regulated Pronunciation Practice in EFL Distance Learning Environments. Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics , 4 (2), 44–52. https://doi.org/10.32996/jeltal
Jawad,  A.  S.  H.  Al.  (2020).  The  Impact  of  Using  YouTube  Videos  to  Promote  Students’ Performance  in  Speaking  Skill:  A  Case  Study  of  a  School  in  Libya. Journal  of  English Language Teaching and Applied Linguistics , 2 (3), 38–46.
https://dx.doi.org/10.32996/jeltal.2020.2.3.4 Khusnidin,  O.  B.,  Sherali,  G.  J.,  &  Azimjon,  S.  Z.  (2021).  Information  Technologies  in  an Educational  Process  and  Learning  Foreign  Languages. Academicia  Globe:  Inderscience Research , 2 (5), 495–497. https://dx.doi.org/10.17605/OSF.IO/28CYG Kumala,  F.  Z.  (2021).  Pengaruh  Penggunaan  Youtube  Terhadap  Minat  dan  Motivasi  Belajar Matematika. Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dan  Pengajaran  Matematika , 7 (2),  107–116. https://doi.org/10.37058/jp3m.v7i2.3365
Manzoor, F., & Kamran, U. (2020). Smart Phones as Helpful MALL Device for EFL E-Classrooms in the Times of COVID-19. 1 St International Conference on Multidisciplinary Industry and Academic  Research  (ICMIAR) .  https://media.neliti.com/media/publications/358195- smart-phones-as-helpful-mall-device-for-032fe1f6.pdf
Mobo, F. D. (2020). Effectiveness of Asynchronous Distance Learning Amidst the New Normal.
International Journal on Orange Technologies , 2 (12), 52–54.
https://doi.org/10.1002/hbe2.191
Mzia, D., Anna, S., & Tsira, G. (2022). Opportunities and Versatility of Online Learning in Higher Education Institutions. International Journal of Innovative Technologies in Social Science , 1 (33). https://doi.org/10.31435/rsglobal_ijitss/30032022/7759
Nsaif,  W.  S.,  Rasheed,  L.  R.,  Mohammed,  S.  S.,  &  Mohamed,  M.  H.  (2017).  Modeling  an
Academic  Test  by  Practicing  Google  Drive  Cloud  Computing. International  Journal  of Advanced Engineering Research and Science , 4 (5), 137–146. https://doi.org/10.22161/ijaers.4.5.22
Ortikovna,  S.  M.  (2022).  Modern  Innovative  Technologies  in  the  Development  of  English Language  Classes. International  Journal  on  Orange  Technology , 4 (3),  35–36. https://journals.researchparks.org/index.php/IJOT
Pagallo,  U.  (2020).  Law  as  Information  and  the  Impact  of  Information  Technologies.
International  Journal  of  Information  Technologies  &  Decision  Making , 22 (2),  477–497. https://doi.org/10.1142/9789813277496_0023
Putra,  L.  D.,  Marin,  W.  A.,  Soleha,  I.,  &  Ravendra,  P.  K.  (2023).  Analisis  Media  Pembelajaran Berbasis  Teknologi  Informasi  di  SD  Negeri  Grogol. Jurnal  Kajian  Ilmu  Pendidikan , 4 (1),
131–137. https://doi.org/10.55583/jkip.v4i1.598
Riduan, Fauziah, N., Amelia, K., & Sumarno. (2023). Pemanfaatan Media Sosial sebagai Media Informasi  Pendidikan  bagi  Remaja  Millenial. Borneo  Journal  of  Islamic  Education , 3 (1),
53–64. https://doi.org/10.21093/bjie.v3i1.6334
Ruhaliah,  Solehudin,  O.,  Isnendes,  R.,  Hernawan,  Sutisna,  A.,  &  Hendrayana,  D.  (2021). Pemanfaatan  Aplikasi  Digital  dalam  Pembelajaran  Bahasa. Jurnal  Pengabdian  Kepada Masyarakat , 2 (1), 17–28. https://doi.org/10.17509/dm.v2i2.55242
Saimi, W. M. S. A., & Mohamad, M. (2022). The Effectiveness of Google Classroom as a Virtual Learning  Environment  (VLE)  for  School  Teachers:  Literature  Review. International Journal of Linguistics, Literature and Translation , 5 (3), 172–175.
https://doi.org/10.32996/ijllt
Shah, V., Safaya, V., & Desai, J. (2016). Go Green Initiative from Google: A Study of Evolution in Teaching  and  Learning  Environment  by  Google  Classroom. International  Journal  of Advanced Engineering, Management and Science , 2 (7), 1073–1078.
https://media.neliti.com/media/publications/239562-go-green-initiative-from-google-a- study-54465330.pdf
Sharma,  V.  (2019).  Saudi  Students’  Perspective  on  Social  Media  Usage  to  Promote  EFL Learning. International Journal of Linguistics, Literature and Translation , 2 (1), 128–138. https://doi.org/10.32996/ijllt.2019.2.1.17
Shokeen,  &  Kausar.  (2021).  E-Learning  During  Lockdown  of  Covid-19  Pandemic  in  India.
JournalNX- A Multidisciplinary Peer Reviewed Journal , 7 (6), 44–52. https://media.neliti.com/media/publications/352614-e-learning-during-lockdown-of-
covid-19-p-245416fe.pdf
Suot,  H.  L.  (2018).  The  Effect  of  Leadership  Effectiveness  on  the  Work  Effectiveness  of  the
Staffs. Journal of International Conference Proceedings , 1–12.
https://dx.doi.org/10.32535/jicp.v1i2.230
Tahir, M. H. M., Albakri, I. S. M. A., Khalid, P. Z. M., Mokhtar, M. M., Zaini, M. F., & Yusoff, M. Z.
N. M. (2021). A Review of Explicit Vocabulary Instructions for ESL Learners during COVID- 19  Pandemic. Malaysian  Journal  of  Social  Sciences  and  Humanities , 6 (8),  384–393. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i8.961
Umar, F.  A. (2021).  Examining the Dignity  of  Indonesian  Language  in  the  Era  of  Industry  4.0.
European  Journal  of  Humanities  and  Educational  Advancements , 2 (12),  68–77. https://media.neliti.com/media/publications/391373-examining-the-dignity-of- indonesian-lang-3c557573.pdf
Varnavska, L., Viktorova, M., & Rymar, L. (2021). The Use of Online Technologies in the Process of Training Future Music Teachers. Journal ScienceRise: Pedagogical Education , 6 (45), 4– 7. https://doi.org/10.15587/2519-4984.2020.246524
Wulandari, E. (2022). Pemanfaatan Powerpoint Interaktif Sebagai Media Pembelajaran dalam
Hybrid Learning. Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Sosial , 1 (2), 26–32. https://doi.org/10.55784/jupeis.Vol1.Iss2.34
Yadav, M. S. (2021). Role of Social Media in English Language Learning to the Adult Learners.
International  Journal  of  Linguistics,  Literature  and  Translation , 4 (1),  238–246. https://doi.org/10.32996/ijllt
Yamin, M. (2019). Information Technologies of 21st Century and Their Impact on the Society.
International Journal of Information Technology , 11 (4), 759–766.
https://doi.org/10.1007/s41870-019-00355-1
Yasin, Y., Husain, R., & Isa, A. H. (2021). The Effectiveness of Using Zoom Cloud Meeting Media in  Increasing  Students  Motivation  and  Learning  Outcomes  on  the  Concept  of  the Concepts  of  the  4th  Class  of  IPS  Learning  History  in  Elementary  School. International Journal  of  Innovations  in  Engineering  Research  and  Technology , 8 (2),  91–97. https://media.neliti.com/media/publications/429423-the-effectiveness-of-using-zoom- cloud-me-7e371490.pdf
Ying, T. Y., & Aziz, A. A. (2021). TESL Teachers’ Online Teaching during COVID-19: Preferences of Online Tools and Factors Affecting Behavioural Intention. Malaysian Journal of Social Sciences and Humanities , 6 (4), 161–177. https://doi.org/10.47405/mjssh.v6i4.739 Yumnam, R. (2021). E-learning: An Effective Mode of Teaching English as a Second Language.
Journal of Translation and Language Studies , 2 (2), 1–9. https://doi.org/10.48185/jtls.v2i2.275