## PENGGUNAAN MEDIA KOMIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CIRC UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATERI EKOSISTEM SISWA KELAS VII SMP AL – MAUFI TEMPUREJO
Muhamad Andi setiawan 1) , Siti Roudlotul Hikamah 2) , Diah Sudiarti 3)
Email : andi.kurosakit@gmail.com

## ABSTRACT
Development  is  the  main  activity  of  the  educational  process.  Reseaches conducted observations in class VII SMP Al Maufi Tempurejo and obtained data about 65% show the value of student < 70. The reseaches want to know the usec comic media through the model of learning CIRC to improve learning outcomes on  ecosystem  material.  The  type  of  research  used  is  classroom  action  research (CAR). The procedure used is  the  cycle model.  Based on the results of  classical completeness  of  students  in  first  cycle  on  76,6%  and  the  second  cyrcle  on  91%. While the results of student repetition in first cycle obtained an average of 71,60 and  in  second  cycle  of  80,29%.  It  proves  that  student  learning  outcomes  can increase with the use of media comic through the learning model CIRC.

## ABSTRAK
Perkembangan  merupakan  kegiatan  utama  dari  proses  pendidikan.  Peneliti melakukan observasi dikelas VII SMP Al – Maufi Tempurejo dan diperoleh data sekitar 65% menunjukkan nilai siswa   < 70. Peneliti bertujuan untuk mengetahui Penggunaan  Media  Komik  melalui  Model  Pembelajaran  CIRC  Untuk meningkatkan  Hasil  Belajar  pada  Materi  Ekosistem.  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Prosedur  yang  digunakan adalah model siklus.  Berdasarkan hasil penelitian, persentase ketuntasan klasikal siswa  pada  siklus  I  sebesar  76,6%  dan  siklus  II  sebesar  91%.  Sedangkan  hasil ulangan  siswa  pada  siklus  I  diperoleh  rata-rata  71,60  dan  pada  siklus  II  sebesar 80,29.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dapat  meningkat dengan penggunaan media komik melalui model pembelajaran CIRC.
Kata kunci : media komik , model pembelajaran CIRC
.
1) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Biologi
2) Dosen Pembimbing Utama (DPU)
3) Dosen Pembimbing Anggota (DPA)

## Pendahuluan Latar Belakang
Maka  proses  belajar  mengajar merupakan  interaksi  antara  siswa dengan  guru  dalam  melaksanakan kurikulum  pada  suatu  lembaga  yang siswanya melakukan kegiatan belajar dan guru melakukan kegiatan mengajar. Dari hasil observasi dikelas  VII  SMP  Al  –  Maufi Tempurejo dan diperoleh data bahwa
65%  siswa  menunjukkan  hasil  yang kurang  memuaskan.  Hal  ini  dapat dilihat  ketuntasan  belajar  siswa  pada materi  sebelumnya  sebesar  65%  dari KKM  ≥  70.  Ini  disebabkan  guru
masih menggunakan media konvensional  yang  menyebabkan minat  belajar  siswa  sangat  rendah,
selain  itu  dalam  pembelajaran  siswa hanya  mengandalkan  LKS.  Adapun isi  dari  LKS yang  digunakan sebagian  besar  berupa  buku  teks yang lebih didominasi dengan informasi  berupa uraian  tertulis  serta masih  minimnya  gambar  dan  ini dinilai masih belum bisa memberikan pengaruh  yang  cukup  pada  minat belajar  siswa.  untuk  meningkatkan mutu  pendidikan,  salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  adalah  dengan melakukan inovasi dalam pembelajaran,  Di  antaranya  dengan menggunakan  media  komik  melalui model  pembelajaran  CIRC,  cara diharapkan  mampu  membantu  siswa untuk  memahami  materi  pelajaran dengan lebih mudah dan
menumbuhkan  minat  baca  siswa, dalam  pemanfaatannya,  komik  tidak hanya  digunakan  sebagai  sumber belajar  namun  dapat  dipadukan dengan  model  pembelajaran.  Hal  ini
diharapkan  lebih  menarik  minat siswa  dalam  proses  pembelajaran sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## Rumusan Masalah
1. adakah peningkatan hasil belajar dengan menggunakan media komik melalui model pembelajaran CIRC ( Cooperativ  Integrated  Reading
And  Composition )  pada  materi ekosistem  siswa  kelas  VII  SMP Al – Maufi Tempurejo ?

## Tujuan Penelitian
2. untuk  mengetahui  peningkatan pada  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan media komik melalui model pembelajaran CIRC  ( Cooperativ  Integrated Reading And Composition ) pada materi ekosistem siswa kelas VII SMP Al – Maufi Tempurejo .
Kajian Pustaka Model Pembelajaran a. Pengertian Model Pembelajaran Model  pembelajaran  merupakan landasan  praktik  pembelajaran  hasil penurunan teori psikologi pendidikan  dan  teori  belajar  yang dirancang berdasarkan analisis terhadap  implementasi  kurikulum dan implikasinya pada tingkat operasional  di  kelas.  “Model pembelajaran  dapat  diartikan  pula sebagai  pola  yang  digunakan  untuk penyusunan  kurikulum,  mengatur materi, dan memberi petunjuk kepada  guru  di  kelas  ”(Suprijono 2009: 46, < 9 Maret 2017> ).
Pendapat  yang  lain  menyatakan bahwa “model pembelajaran merupakan  salah  satu  pendekatan dalam  rangka  mensiasati  perubahan perilaku peserta didik secara  adaptif dan  generatif”  (Hanafiah&Suhana 2009:41, < 10  Maret  2017>).  Model pembelajaran  sangat  erat  kaitannya dengan  gaya  belajar  siswa  dan  gaya mengajar guru.
Berdasarkan teori yang dikemukakan di atas, dapat disimpulkan bahwa model pembelajaran merupakan suatu rencana  pengajaran  yang  digunakan guru  sebagai  pendekatan  dalam proses pembelajaran di kelas. Model pembelajaran  berkaitan  erat  dengan cara mengajar guru dalam menyusun kurikulum serta pelaksanaannya.

## b. Model pembelajaran CIRC
Pendapat mengungkapkan bahwa  “CIRC  merupakan  sebuah program komprehensif untuk mengajarkan  membaca  dan  menulis pada kelas sekolah dasar pada tingkat yang  lebih  tinggi  dan  juga  pada sekolah menengah” (Slavin 2009:16, <10 Maret 2017>). Pada pembelajaran ini peserta didik bekerja  dalam  tim  belajar  kooperatif beranggotakan  empat  orang  mereka terlibat  dalam  sebuah  rangkaian kegiatan  bersama  termasuk  saling membacakan  satu  dengan  yang  lain membuat prediksi
Media Komik
a. Pengertian Komik
Komik  dalam  bahasa  jepang disebut manga .  Pengertian  komik secara umum adalah cerita bergambar  dalam  majalah,  surat
kabar,  atau  berbentuk  buku,  yang pada  umumnya  mudah  dicerna  dan lucu.  Menurut  (kamus  besar  bahasa Indonesia 1990:57, <10 Maret 2017>)  komik  “  merupakan  cerita serial  sebagai  perpaduan  karya  seni gambar  dan  seni  sastra.  Komik terbentuk  melalui  suatu  rangkaian gambar-gambar  yang tersusun  dalam bingkai-bingkai
sehingga
membentuk  suatu  jalinan  cerita dalam urutan erat.” Dari  definisi  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  komik  adalah suatu kumpulan gambar-gambar yang  tersusun  dalam  urutan  tertentu, terangkai dalam bingkai-bingkai serta  mengungkapkan  suatu  karakter dalam  suatu  jalinan  cerita  untuk meningkatkan daya imajinasi pembaca. b. Komik Sebagai Media Pembelajaran Komik pembelajaran sebagai media  mempunyai  sifat  sederhana, jelas, mudah dipahami, dan memiliki pesan  teladan.  Komik  pembelajaran dalam  teknologi  pendidikan  bersifat edukatif  dan  menciptakan  unsur penyampaian  pesan  yang  jelas  serta komunikatif,  ini  selaras  dengan pendapat yang mengatakan bahwa : “Dalam penggunaan media komik secara  efektif  dalam  proses belajar mengajar, guru disarankan menggunakan motivasi  potensial  dari  komik yang  dipadu  dengan  metode mengajar,  Sehingga  komik  akan dapat menjadi media  pengajaran yang efektif”  (Sudjana 2007:68, <12 Maret 2017>).
Dengan demikian komik akan dapat di fungsikan sebagai media instruksional edukatif. Pembelajaran Menggunakan Media  Komik  Melalui  Model Pembelajaran CIRC Cooperative  Integrated  Reading and Composition ( CIRC ) merupakan model pembelajaran kooperatif.  Model  ini  biasanya diaplikasikan dalam rangka membaca  kemudian  menemukan pokok  pikiran,  ide  gagasan  dan tema.  Sedangkan  komik  merupakan suatu bacaan bergambar yang memiliki  rangkaian  cerita  yang berurutan.  Jika keduanya digunakan secara bersamaan akan cara pembelajaran baru yang akan meningkatkan  daya  tarik  siswa. komik  disini  digunakan  sebagai sumber  pembelajaran  sedangkan model pembelajaran CIRC digunakan  untuk  membuat  siswa membaca dan memahami isi pembelajaran. Hasil Belajar
Hasil  belajar  merupakan  bagian terpenting dalam pembelajaran, (Nana  Sudjana  2009:3,  <  12  Maret 2017  >.)  mendefinisikan  “hasil belajar siswa pada hakikatnya adalah perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar  dalam  pengertian  yang  lebih luas  mencakup  bidang  kognitif, afektif, dan psikomotorik. Berdasarkan pengertian hasil belajar  di  atas,  disimpulkan  bahwa hasil  belajar  adalah  kemampuan- kemampuan  yang  dimiliki  siswa setelah menerima pengalaman belajarnya. Kemampuan-
kemampuan tersebut mencakup aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik.

## Metode Penelitian
Penelitian yang digunakan adalah model pembelajaran CIRC a. Langkah – langkah pembelajaran CIRC 1. Guru  membentuk  kelompok- kelompok  belajar  siswa  yang heterogen. Setiap kelompok terdiri atas 4 atau 5 siswa.
2. Guru  meminta  siswa  untuk membaca materi
3. Siswa bekerja sama saling membacakan  dan  menemukan ide  pokok  terhadap  materi  yang dibaca.
4. Guru  meminta  siswa  menyusun rangkuman.
5. Guru  meminta  siswa  untuk mempresentasikan hasil rangkuman kelompoknya. 6. Siswa yang lain sebagai audiens, yang memiliki hak untuk bertanya  dan  menjawab  yang muncul selama diskusi.
7. Guru bertindak sebagai moderator selama diskusi
8. Guru  membantu  siswa  menarik kesimpulan.
b. Teknik Penelitian
1. Jenis Penelitian
Jenis  penelitian  yang  digunakan adalah  penelitian  tindakan  kelas ( PTK ).
2. Pendekatan
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif c. Rancangan Penelitian
Penelitian ini menggunakan model yang dikembangkan oleh kurt lewin
Penelitian  ini  dirancang  menjadi 2  siklus  yang  pada  setiap  siklusnya meliputi: perencanaan, tindakan serta    observasi,  dan  melakukan evaluasi  serta  refleksi.  Jika  pada siklus  1  hasil  belajar  siswa  sudah tuntas maka pelaksanaan siklus tetap dilanjutkan  ke  siklus  ke  2  dengan kegiatan  seperti  pada  siklus  1. Ketuntasan  yang  ingin  dicapai apabila  80%  atau  lebih  dari  seluruh siswa,  telah  mencapai  skor  70  atau lebih dari skor maksimal 100.
Subyek Penelitian / Obyek Penelitian
Pada  penelitian  ini  adalah  siswa SMP  Al  –  Maufi  Tempurejo  Kelas VIIB  tahun  Ajaran  2016/2017  yang berjumlah 32 anak.

## Metode Pengambilan Data
1. Dokumentasi
Pada  penelitian  ini,  dokumentasi digunakan  untuk  memperoleh  data berupa  nama  dan  nilai  kelas  VII, serta jadwal pelaksanaan pembelajaran  biologi  kelas  VII  SMP Al – Maufi Tempurejo

## 2. Wawancara
Dalam  penelitian  ini  wawancara di  lakukan  di  SMP  Al  –  Maufi
Tempurejo  tepatnya  kepada  guru bidang  studi  IPA.  Hal    ini  dilakukan untuk  memperoleh      informasi mengenai  media  yang  digunakan guru,  hasil  belajar  siswa,  kendala- kendala  yang  dihadapi  guru  dalam pembelajaran  IPA,  serta  tanggapan guru  mengenai  penerapan  media komik dalam pembelajaran.

## 3. Metode Test
Pada penelitian ini tes yang akan digunakan berupa soal pilihan ganda yang  akan  dilaksanakan  pada  setiap akhir  siklus.  Berdasarkan  soal  tes yang  dikerjakan  siswa  tersebut, diperoleh  data  berupa  hasil  belajar siswa.

## Analisis Data
Kemudian Data-data yang diperoleh dari penelitian baik melalui pengamatan, tes atau menggunakan  metode  yang  lain kemudian  diolah  dengan  analisis deskriptif  untuk  menggambarkan keadaan  peningkatan  pencapaian indikator  keberhasilan  tiap  siklus dan untuk menggambarkan keberhasilan pembelajaran
1. Untuk  mengetahui  peningkatan hasil  belajar  siswa  digunakan rumus sebagai berikut :

## X =
K eterangan   :        X : Nilai rata – rata ∑ X :  jumlah seluruh nilai siswa
∑N :  jumlah siswa yang mengikuti tes Sumber:  Sudjana,  2009  (dalam Yeni,2012:27)
2. Untuk  menghitung  ketuntasan klasikal  hasil  belajar  siswa menggunakan  rumus  sebagai berikut :
P = R / T× 100 %
Keterangan  :                        X  : Presentase ketuntasan hasil belajar siswa R :  jumlah siswa yang tuntas ( > 70 ) T :  jumlah total siswa Sumber: Slameto (dalam Safida,2010:19)

## Pembahasan
Berdasarkan observasi hasil belajar  pra  siklus  sebelumnya  pada siswa  kelas  VII  SMP  Al  –  Maufi diperoleh  ketuntasan  klasikal  hanya sebesar    65%.  Setelah  dilakukan penelitian tindakan kelas menggunakan  media  komik  melalui model  pembelajaran  CIRC  dan dilakukan analisis data dan diperoleh 26  siswa  tuntas  dan  8  siswa  tidak tuntas dengan hasil ketuntasan klasikal  pada  siklus  I  sebesar  76%. Pada  siklus  ini  belum  dikatakan tuntas  karena  ketuntasan  klasikal masih kurang 80%.
Sedangkan pada siklus II
diperoleh hasil 31 siswa tuntas dan 3 siswa  tidak  tuntas  dan  ketuntasan klasikal diperoleh sebesar 91%. Pada siklus  ini  sudah  mencapai  target 80%. Hasil analisis pada siklus I dan siklus II membuktikan bahwa terdapat  peningkatan  hasil  belajar
siswa didalam kelas yang dipengaruhi kegiatan belajar mengajar siswa. Berdasarkan yang sudah dipaparkan, penggunaan media
komik  melalui  model  pembelajaran CIRC  dapat  menuntaskan  hasil belajar  siswa  dikelas  VII  SMP  Al  – Maufi  Tempurejo.  Selama  proses belajar  mengajar  siswa  terlihat antusias,  karena  siswa  diberi  media pembelajaran  yang  efektif,  menarik, mudah dipahami dan dapat menggugah keinginan mereka untuk belajar.  Model  pembelajaran  CIRC merupakan salah satu model pembelajaran  yang  sesuai  untuk digunakan  bersama  media  komik ini,  karena  model  pembelajaran  ini dapat  mengarahkan  siswa  untuk disipilin membaca, saling bekerjasama dan mampu menumbuhkan  rasa  senang  yang memotivasi  siswa untuk aktif dalam kelompok.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan maka  hasil  penelitian  ini  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1) Penggunaan  Media  komik melalui  model  pembelajaran CIRC  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.
Hal  tersebut  dapat  terjadi  karena Penggunaan  Media  komik  melalui model  pembelajaran  CIRC  mampu membuat  siswa  disipilin  membaca, saling  bekerjasama  dan  mampu menumbuhkan  rasa  senang  yang memotivasi  siswa  untuk  aktif  dalam kelompok.

## Daftar Pustaka
Arsayd, Azhari. 2009. Media Pembelajaran .  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Djamarah. 2002. Hakekat dan Kegunaan Strategi Belajar Mengajar . https://dichartanto.wordpress.com / pengertian-hakekat-dan- kegunaan-strategi-belajar-
mengajar/ < 22 Februari 2017 >.
Halimah.  2014.  “Metode  Coopertaif Integrated Reading and Composition (CIRC) Dalam Rangka  Membaca  dan  Menulis.” Jurnal pendidikan http;//Journal.uin-alauddin.ac.id /ald_vol1_1jun14.pdf <22 Februari 2017> Hamalik.  2004. Lingkungan  Sebagai Media Pembelajaran . https://variedzzz.wordpress.com/ Lingkungan Sebagai Media Pembelajaran/ < 23 Februari 2017 >. Hanafi&Suhana. 2009. Model Pembelajaran.
https://bandibujang.blogspot.com/ Model  Pembelajaran/  <10  Maret 2017>.
Maharsi, Indiria. 2010. Komik Dunia
Kreatif Tanpa Batas. Yogyakarta : Kata Buku.
Nana  Sudjana.  2009. Pengertian hasil belajar menurut ahli.
https://infodanpengertian.blogspot .com / Pengertian hasil belajar menurut ahli/ <12 Maret 2017> Sujarweni, Wiratna. 2014. Metodologi Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Baru Sardiman. 2005. Pengertian Mengajar. https://karyatulisilmiah.com/Gaya mengajar/ < 23 Februari 2017 >.
Slavin.  2009. Model Pembelajaran Kooperatif .
http://modelpembelajarankooper atif.blogspot.co.id//circ.html <10 Maret 2017>. Slamet. 2010. Faktor yang Mempengaruhi Keberhasilan Belajar Mengajar http://www.slideshare.net <12 Maret 2017> Suprijono. 2009. Pembelajaran Kooperatif . http://dedi26.blogspot.co.id/penge rtian-pembelajaran-
kooperatif.html                              <  9
Maret 2017 >. Sudjana. 2007. Komik Sebagai Media Pembelajaran . http://astimutiara.blogspot.co.id/2 014/07/komik-sebagai-media- pembelajaran.html< 12 Maret 2017 >.
Wahyu.  2009. Memahami  Saling
Ketergantungan  Antar  Ekosistem.
Bandung: Putri Delco.
Winarsih  A,  Supliyadi,  et  al.  2008.
Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs  kelas  VII .  Jakarta:  PT. Karsa Mandiri Persada