Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## STRATEGI ANALISIS DISIPLIN SISWA DENGAN KONSELING INDIVIDU TEKNIK BEHAVIORAL CONTRACT PADA SMAN  BANJARMASIN
Ariana Pangastuti 1 , Muhammad Yuliansyah 2 , Muhammad Eka Prasetia 3
1 Mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia 2 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia 3 Dosen Prodi Bimbingan dan Konseling, FKIP, UNISKA MAB, Indonesia
E-mail: Rastavarianaa7@gmail.com , M.Yuliansyahy@yahoo.com , Mekaprasetia@gmail.com

## ABSTRAK
Agar  siswa  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  diperlukan  penanganan  diantaranya  dapat  dilakukan pemberian layanan konseling individu dengan teknik Behavioral Contract . Penelitian bertujuan untuk mengetahui bagaimana pelaksanaannya, hambatan yang dihadapi serta faktor penyebab terlambatnya siswa SMAN 4 Banjarmasin. Metode yang digunakan yaitu kualitatif. Penelitian dilatar belakangi siswa yang  melanggar    kedisiplinan  yaitu  berinisial  SNA,  R,  MI  dan  SR.  Hasil  penelitian  ini  yaitu  setelah diberikan layanan tersebut siswa tidak berperilaku terlambat masuk sekolah dan menjadi disiplin. Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  menambah  wawasan  ilmu  dalam  bidang  bimbingan  konseling  serta memberi  pengayaan  teori,  khususnya  berkaitan  dengan  perilaku  disiplin  yaitu  terlambat  masuk sekolah.
Kata Kunci: Disiplin, Terlambat Masuk Sekolah, Konseling Individu, Behavioral Contract

## ABSTRACT
In order for students to improve their discipline, the Behavioral Contract technique provides individual counseling  services.  The  research  aims  to  find  out  how  it  is  implemented,  the  obstacles  and  the factors  causing  the  late  students  of  SMAN  4  Banjarmasin.  Method  using  qualitative.  With  the background of students with the initials SNA, R, MI and SR. The results of the research after being provided with student services were not late for school to become disciplined. Research is expected to add insight into the field of counseling guidance, enrich the theory, especially with regard to discipline late entering school.
Keywords: Discipline; Late School Entry; Individual Counseling; Behavioral Contracts
Ariana Pangastuti, Muhammad Yuliansyah, Muhammad Eka Prasetia Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 2, Tahun 2020, Halaman 40-46 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sesuatu  yang sangat penting keberadaanya bagi penerus bangsa  di  negara  ini.  Semakin  baik pendidikan  suatu  bangsa  maka  semakin baik  pula  kualitas  suatu  bangsa  tersebut. Tanpa  pendidikan  manusia  akan  sulit berkembang bahkan bisa dikatakan terkebelakang  (jarkawi,  2016).  Untuk tercapainya hal tersebut tidak hanya peran guru  mata  pelajaran  saja  yang  berperan penting  tetapi  peran  guru  Bimbingan  dan konseling  sangat  berpengaruh  untuk memberikan  layanan  khusus  melalui layanan  bimbingan  dan  konseling.  Namun didalam  pelaksanaan  pendidikan  pasti  ada saja problematika atau permasalahan yang terjadi  seperti  kegagalan  perserta  didik dalam  bersikap  disiplin.  Sesuai  dengan penelitian  Khusnul  Khatimah  Dkk  (2019)
Disiplin  merupakan  suatu  usaha  untuk memelihara perilaku agar tidak
menyimpang  serta  berperilaku  sesuai dengan  norma,  peraturan  dan  tata  tertib yang  berlaku  biasanya  lebih  ditekankan pada  kesadaran diri sendiri bukan paksaan dari  orang  lain.  Adapun  menurut  A.  S. Moenir (2010:95-96) disiplin dibagi menjadi dua  jenis  yang  sangat  dominan  dalam usaha  yang  sesuai  dengan  apa  yang dikehendaki organisasi. Pertama disiplin itu adalah disiplin waktu dan disiplin dalam hal kerja  atau  perbuatan,  yang  kedua  jenis disiplin  tersebut  merupakan  kesatuan  yang tidak  dapat  dipisahkan  karena  saling mempengaruh, Disiplin sangat berpengaruh untuk kesuksesan kegiatan belajar disekolah karena dengan disiplin
terciptanya  suasana  yang  nyaman  aman bagi  peserta  didik  maupun  lingkungan sekitar  sekolah  tersebut.  Beberapa  fungsi disiplin  diantaranya  yaitu  (a)  Membantu
anak  menata  kehidupan  bersama  karena sebagai mahluk sosial manusia selalu saling terkait dan berhubungan dengan orang lain tetapi  dalam  berhubungan  dengan  orang lain  diperlukan  norma  dan  nilai  atau peraturan  untuk  mengatur  agar  kehidupan dan  kegiatannya  dapat  berjalan  dengan baik dan benar. (b) Membangun kepribadian  karena  kepribadian  adalah keseluruhan  dari  sifat,  tingkah  laku  dan pola hidup seseorang yang tercemin dalam penampilan,  perkataan,  dan  perbuatan sehari-hari.  Dengan  disiplin  seseorang kebiasaan  mengikuti,  mamatuhi  dan menaati  aturan-aturan  yang  berlaku.  (c) Melatih  kepribadian  karena  sikap  dan perilaku  serta  pola  kehidupan  yang  baik dan berdisiplin tidak terbentuk dalam waktu yang sikat, perlu adanya latihan pembiasaan  diri  mencoba  dan  berusaha gigih.  (d)  Pemaksaan,  disiplin  dapat berfungsi  sebagai  pemaksaan  kepada seseorang  untuk  mengikuti  aturan-aturan yang  berlaku  dilingkungan  tertentu.  (e) Hukuman, ancaman sanksi/hukuman sangat  penting  karena  dapat  memberi dorongan  dan  kekuatan  bago  siswa  yang menaati dan mematuhinya. Dengan adanya kedisiplinan  di  sekolah  diharapkan  mampu menciptakan  suasana  lingkungan  belajar yang  nyaman  dan  tentram  didalam kelas.Disiplin tidak akan muncul begitu saja pada  diri  siswa  tanpa  didasari  oleh penegakan peraturan berupa tata tertib.
Suryosubroto (2010) menyebutkan Tata tertib  sekolah  merupakan  aturan  untuk mengatur  kehidupan  sehari-hari  dalam sekolah  yang  dilaksanakan  oleh  warga sekolah  dimana  berlangsungnya  proses belajar  mengajar.  Salah  satu  Taat  kepada tata  tertib  adalah  datang  ke  sekolah  tepat pada waktunya karena sangat berpengaruh
Ariana Pangastuti, Muhammad Yuliansyah, Muhammad Eka Prasetia Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 2, Tahun 2020, Halaman 40-46 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
pada proses pembelajaran. Dengan datang tepat  waktu    siswa  mengawali  proses belajar  dengan  perasaan  tenang  dimana pikiran  dan  badan  masih  dalam  keadaan segar,  dibalik  itu  juga  dapat  melatih disiplin  siswa  dalam  kehidupan  sekolah serta  memberikan  dampak  positif    dalam kehidupan  siswa  diluar  sekolah  Disiplin sangat  baik  untuk  dapat  menghasilkan kehidupan yang baik dan teratur. sehingga sangat diharapkan pada setiap siswa untuk memiliki kebiasaan  datang  kesekolah  tepat waktu yang berarti tidak terlambat.
Menurut  Arifin  (2012)  Pengertian Kebiasaan  terlambat  dating  kesekolah adalah  perilaku  siswa  yang  dilakukan secara  rutin  atau  berulang  ulang  sehingga lama-kelamaan  menjadi  kebiasaan  yang sifatnya  otomatis,  menetap  dan  bisa memberikan  rasa  nyaman  bagi  individu  itu sendiri,  sehingga  bisa  memberikan  efek kecanduan.    Dari  hasil  pengamatan  atau observasi  penulis  di  SMAN  4  Banjarmasin ditemukan  siswa  yang  terlambat  masuk sekolah  Siswa  yang  datang  terlambat dikarenakan  tidak  bisa  menyesuaikan peraturan yang ada disekolah yaitu datang tepat  waktu  pukul  07:15  WIB,  agar tewujudnya  tata  tertib  di  SMAN  4 Banjarmasin  yaitu  pintu  gerbang  ditutup pukul  07:30  dan  setiap  siswa  yang terlambat  selalu  diberi  sanksi  oleh  pihak sekolah.  Dampak  dari  kebiasaan  siswa datang  terlambat  sangat  berpengaruh terhadap proses belajar mengajar dan yang nantinya  akan  berpengaruh  terhadap  hasil belajar  siswa  untuk  menjadikan  prestasi akademik  menjadi  menurun.  Berikut dampak  yang  muncul  akibat  siswa terlambat  datang  kesekolah.yaitu  :  (a) Siswa  yang  terlambat  biasanya  menjadi pusat  perhatian  siswa  yang  lain.  Saat
proses  pembelajaran  berlangsung    siswa yang  terlambat  datang  masuk  ke  kelas otomatis siswa yang lain akan memperhatikan  siswa  yang  terlambat tersebut  membuat  konsentrasi  mereka menjadi  terganggu.  (b)  Siswa  yang terlambat  datang  kesekolah  biasanya mendapatkan  hukuman  dari  guru  BK  atau guru  Piket  sehingga  mereka  tidak  bisa mengikuti pembelajaran dijam pertama dan membuat siswa tersebut menjadi ketinggalan  materi.  (c)  Siswa  yang terlambat  datang  biasanya  malas  untuk belajar    karena  suasana  sekolah  sudah tidak  kondusif  sehingga  menghambat optimalisasi dalam belajar serta mengambat  tercapainya  kesuksesan  dalam belajar dan masa depannya. (d) Siswa yang terlambat dapat mempengaruhi siswa yang lain,  mereka  akan  cenderung  mengikuti teman  yang  lain  yaitu  datang  terlambat kesekolah.  Siswa  yang  datang  terlambat biasanya  tergesa-gesa  dan  mudah  emosi karena    merasa  kesal  mendapat  hukuman atau  teguran  dari  guru  akibat  terlambat tadi.  Adapun  manfaat  dari  datang  tepat waktu  kesekolah  yaitu:  (a)  Melatih  diri menjadi  disiplin,  (b)  Melatih  tanggung jawab,  (c)  Mengefektifkan  kegiatan  dan menjaga  keamanan  karena  menyebabkan semua  kegiatan  pastinya  menjadi  tidak efektif  apa  bila  peserta  didik  datang terlambat dan masuk kedalam kelas secara bergantian  padahal  pembelajaran  telah dimulai  pastilah  kegiatan  belajar  mengajar terpotong dan mengganggu.
Siswa yang telah melakukan
pelanggaran  tata  tertib  itu  bisa  dikatakan mempunyai  sikap  perilaku  yang  kurang baik,  sehingga  perlu  adanya  usaha  untuk mengatasi  sikap perilaku  yang  kurang baik
Ariana Pangastuti, Muhammad Yuliansyah, Muhammad Eka Prasetia Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 2, Tahun 2020, Halaman 40-46 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
itu agar dapat berkurang melalui Bimbingan dan konseling. Guru Bimbingan memberikan  siswa  untuk  mendapatkan layanan  secara  langsung  atau  tatap  muka (secara perorangan) dengan tujuan pembahasan  masalah  yang  dialami  siswa atau  klien  itulah  yang  dimaksud  dengan layanan  konseling  individu.  Suhertina (2014).  Adapun  tujuan  dari  konseling individu  tersebut  menurut  Prayitno,  (2013) dimana  tujuan  dari  layanan  konseling perorangan  ada  dua,  yaitu  meliputi  (a) tujuan umum, tujuan umum dari konseling individu yaitu terentaskannya masalah yang dialami  klien.  (b)  tujuan  khusus,  tujuan khusus  dari  layanan  konseling  individu terkait  dengan  fungsi-funsi  konseling diantaranya  adalah  klien  memahami  seluk beluk  masalah  yang  dialami  secara mendalam,  komprehensif  dan  dinamis sebagai funsi pemahaman, pemahaman itu mengarah kepada dikembangkannya
persepsi  dan  sikap  serta  kegiatan  demi terentaskannya  secara  spesifik  masalah yang  dialami  Klien  sebagai  fungsi pengentasan,
pengembangan dan pemeliharaan  potensi  klien  dan  berbagai fungs  ipositif  yang  ada  pada  klien merupakan latar belakang pemahaman dan pengentasan  masalah  klien  dapat  dicapai sebagai fungsi pengembagan dan
perorangan  dapat  melayani  sasan  bersifat advokasi  sebagai  sebagai  fungsi  advokasi. Ada beberapa  pendekatan yang digunakan atau  diterapkan  untuk  mengatasi  masalah perilaku  terlambat  siswa  di  sekolah diantaranya  yaitu  pendekatan Behavior Contract.  Menurut  Komalasari  (2011) Behavioral  Contract  merupakan  kontrak antara  konseli  dan  konselor  untuk mengatur kondisi sehingga
konseli menampilkan  tingkah  laku  yang  dinginkan
berdasarkan  kontrak  tersebut. Behavioral Contract adalah kesepakatan tertulis antara antara  dua  orang  individu  atau  lebih dimana  salah  satu  atau  kedua  orang sepakat  untuk  terlibat  dalam  sebuah perilaku target (Erior Bredly T, 2017 : 05).
Ada  beberapa  alasan  menggunakan layanan  konseling  Individu  menggunakan teknik Behavioral  Contract  atau  kontrak prilaku khususnya dalam upaya mendisiplinkan  siswa  yaitu  agar  bisa menerima tanggung
jawab atas tindakannya  sendiri,  mengajarkan  siswa yang beragam baik itu tingkat pemahaman dan  perilaku  alami  yang  dialaminya  pada masa  berkembangnya  seperti  terlambat masuk  kesekolah.Berdasarkan  observasi dari  penelitian  terdahulu  menjadi  alasan untuk  mengangkat  permasalahan  disiplin siswa  dengan  menggunakan  layanan konseling individu teknik Behavioral Contract.
Kemudian tujuan dari penelitian adalah untuk  mengetahui  bagaimana  Pelaksanaan layanan  konseling  individual  dengan  teknik Behavioral  Contract  pada  disiplin  siswa, untuk  mengetahui  apa  saja  kendalanya  dan untuk mengetahui apa saja faktor penyebab siswa tidak disiplin siswa. Hasil penelitian ini diharapkan  dapat  digunakan  sebagaimana pengembangan  ilmu  dan  bahan kajian serta menambah  wawasan  dan  sumbangan  ilmu baru  bagi  para  peneliti  dan  praktisi  dalam bidang  bimbingan  dan  konseling  khususnya bagi  konselor  sekolah  dalam  menangani perilaku  indisiplin  siswa  peserta  didik  di sekolah  serta  dapat  memberi  pengayaan teori,  khusunya  yang  berkaitan  dengan perilaku terlambat masuk sekolah.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan
Ariana Pangastuti, Muhammad Yuliansyah, Muhammad Eka Prasetia Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 3, Nomor 2, Tahun 2020, Halaman 40-46 e-ISSN 2623-033X, p-ISSN 2623-0348
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
adalah kualitatif deskriptif dengan menghasilkan  data  deskriptif,  biasanya disebut  dengan  penelitian  fenomenologis yang juga memiliki kesesuaian dengan fokus penelitian yang pada dasarnya mendeskripsikan peristiwa sosial dengan cara mengungkap  peristiwa  faktual  dilapangan. Berkaitan  penelitian  sebagai  instrumen, maka  sugiono  (2012)  menyatakan  bahwa penelitian kualitatif sebagai human instrumen,  berfungsi  untuk  menetapkan fokus penelitian, memilih imforman sebagai sumber  data,  melakukan  pengumpulan data,  menilai  kualitas  data,  analisis  data, menafsirkan data dan membuat kesimpulan atas  temunya.  Untuk  memperoleh  data yang  objektif  serta  dapat  dipertanggung jawabkan secara ilmiah, maka
diperlukannya  metode,  yang  mampu  untuk mengungkapkan  data  seperti  melalui observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan lain  sebagainya  karena setiap  metode pasti mempunyai  kelebihan  dan  kekurangan sehingga  dalam  pengumpulan  data  perlu dipilih  metode  yang  sesuai  dengan  apa yang  dibutuhan  dan  permasalahan  yang diangkat. Sukmadinata, (2010) menyatakan Analisis  data  dalam  penelitian  ini  terbagi menjadi  2  (dua)  yaitu  analisis  induksi  yaitu analisis  data  dilakukan  bersamaan  dengan proses  pengumpulan  data  dan  mencari temuan-temuan dari lapanganProses analisis  bersifat  induktif  mengumpun  dan memadukan  data-data  khusus  menjadi kesatuan – kesatuan  informasi  dan  Analisis kasus yaitu analisis data berdasarkan kasus dan  contoh  yang  telah  dikumpulkan  dan digunakan sebagai pembanding.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  wawancara  dan  Observasi  dari penelitian  dengan  guru  BK  SMAN  4
Banjarmasin  tentang  pemberian  layanan konseling  individu  dengan  menggunakan teknik Behavioral  Contract  untuk  disiplin siswa  yaitu  terlambat  masuk  sekolah  sesuai dengan  proses  dan  tahap-tahap  dalam pelaksanaan  layanan  konseling  individu dengan  menggunakan teknik  Behavioral Contract.    Dalam  pelaksanaan  layanan konseling  individu  menggunakan  teknik Behavioral  Contract  terdapat  beberapa langkah  yaitu,  (1)  Guru  Bk  dan  peserta didikterlebih  dahulu  menentukan  perilaku yang  bermasalah  yaitu  terlambat  masuk sekolah  agar  jelas  permasalahan  yang diselesaikan. (2) Guru BK menentukan target yang  ingin  dicapai  bersama  peserta  didik yaitu  agar  peserta  didik  tersebut  tidak  lagi melakukan perilaku terlambat masuk sekolah,  rajin  berangkat  kesekolah  lebih awal dan  bisa mengatur  waktu  (3) Guru  BK memberikan kesepatakan baik secara tertulis dan lisan bersama peserta didik dan apabila siswa  melanggar  kesepatakan  maka  akan diproses  tindak  lanjut  sesuai  dengan peraturan sekolah. (4) Guru BK dan peserta didik  mediskusikan  kesepakatan  mengenai Reward atau hadiah apa yang nantinya akan didapatkan  apabila  peserta  didik  bisa berhasil  mencapai  target  yang  sudah disepakati  yaitu  tidak  terlambat  masuk sekolah lagi dimana tujuan Reward tersebut untuk memberikan semangat dan motivasi.
Pada  saat  pelaksanaan  layanan konseling individu teknik Behavioral Contract yang  dilakukan  oleh  Guru  BK  SMAN  4 Banjarmasin pada siswa berinisial SNA, R, MI dan  SR  memberi  kesadaran  pada  peserta didik  tersebut,  bahwa  dengan  tidak  disiplin atau  berperilaku  terlambat  masuk  sekolah sangat  merugikan  diri  sendiri  karena mengakibatkan  peserta  didik  ketinggalan pelajaran  dan  menghambat  prestasinya.
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember
Selain  itu  guru  BK  juga  memberikan pemahaman  secara  optimal  bahwa  berapa pentingnya disiplin dan sekolah serta belajar secara maksimal karena dengan disiplin dan belajar  maksimal  akan  membawa  pada keberhasilan  dalam  kehidupan.  Setelah diberikannya  pemahaman  dan  konseling individu  dengan  teknik Behavioral  Contract peserta didik menunjukan adanya perubahan yaitu  lebih  disiplin  datang  kesekolah  tepat waktu dan  tidak terlambat lagi.
Faktor  yang  menyebabkan  peserta didik    SNA,  R,  MI  dan  SR  mempunyai perilaku  terlambat  masuk  sekolah  yaitu faktor  eksternal  yang  berasal  dari  luar dirinya,  faktor  yang  mempengaruhi  peserta didik  berprilaku  terlambat  yaitu  berasal  dari keluarga  dimana  peserta  didik  kurang mendapatkan  diperhatikan  orang  tuanya, dimana  sebagaian  orang  tua  peserta  didik tidak  membimbing  anak  untuk  mengatur waktu sebaik mungkin.Kendala atau hambatan  guru  BK  dalam  membina  peserta didik  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  yang sering  terlambat  masuk  sekolah  yaitu terkadang  siswa  memberikan  alasan  yang tidak  jujur  atau  tidak  sebenarnya  dan membutuhkan  waktu  yang  tidak  sedikit. Setelah  dilakukannya  proses  konseling individu  dengan  menggunakan  teknik Behavioral  Contract  SNA,  R,  MI  dan  SR sudah  terlihat  mempunyai  rasa  disiplin  diri yang  cukup  baik  sehingga    siswa  dapat memahami bahwa perilaku  terlambat masuk sekolah  itu  tidak  baik  dan  akan  berdampak buruk bagi dirinya sendiri. Selain itu adanya perubahan  pada  diri  siswa  yang  awalnya sering  terlambat  masuk  sekolah  menjadi berangkat  kesekolah  tepat  pada  waktunya tidak  dan    pernah  terlambat  masuk  sekolah lagi.
Hal ini dapat pengakuan langsung dari siswa berinisial SNA, R, dan MI bahwamemang benar pelaksanaan konseling individu  dengan  menggunakan  teknik Behavioral Contract telah diberikan oleh guru bimbingan  dan  konseling  dalam  menangani disiplin  siswa  salah  satunya  yaitu  terlambat masuk sekolah melalui peroses konseling.Dari hasil konseling individu teknik Behavioral  Contractmereka  mendapatkan pemahaman  dan  layanan  konseling  individu teknik Behavioral  Contrack  mereka  menjadi lebih  disiplin  tidak  pernah  terlambat  masuk sekolah  lagi  dan  tidak  pernah  melanggar peraturan  tata  tertib  sekolah  lainnya. Sedangkan  berdasarkan  hasil  observasi dapat  diketahui  bahwa  sarana  penunjang layanan bimbingan dan konseling di SMAN 4 Banjarmasin  secara  umum  sudah  cukup menunjang dan lengkap. Hal ini dikarenakan adanya  ruangan  khusus  untuk  guru bimbingan  dan  konseling  yang  tidak bercampur dengan ruangan guru-guru, staf, dan  personil  sekolah  lainnya.  Dalam pelaksanaanya guru bimbingan dan konseling SMAN 4 Banjarmasin sudah sesuai dengan teori dan prosedur dalam melakukan konseling individual dapat dilihat dari proses konseling  dari  guru  BK  yaitu  yang  pertama sudah  siap  secara  fisik  dan  psikis, menyiapkan  tempat  yang  Nyaman  untuk pelaksanaan  konseling,  mengkondisikan lingkungan  sekitar,  siap  dengan  segala perlengkapan yang dibutuhkan, Peserta didik juga  mengungkapkan  merasa  senang  dan nyaman selama melakukan proses konseling.
Hal ini menunjukan  bahwa  menangani disiplin  siswa  dengan  konseling  individu teknik Behavioral  ContractDi  SMAN  4 Banjarmasin  dapat  mengatasi  masalah perilaku terlambat masuk sekolah. Ini sesuai dengan  fungsi  konseling  individu  teknik
Dipublikasikan Oleh : Program Studi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember

## Behavioral Contract yaitu mengatasi masalah dengan menggunakan kontrak perilaku.

## SIMPULAN
Menangani  perilaku  terlambat  masuk sekolah pada peserta didik berinisial SNA, R, MI dan SR melalui konseling individu dengan menggunakan  teknik  Behavioral  Contrack dapat  disimpulkan  bahwa  yang  menjadi faktor  penyebab  terlambat  masuk  sekolah peserta  didik  yaitu  berasal  dari  luar  dirinya atau  faktor  eksternal  yang  berasal  dari keluarganya,karena  peserta  didik  kurang mendapat  perhatian  dari  orang  tuanya seperti  tidak  mengajarkan  disiplin  waktu sehingga  mengakibatkan  peserta  didik terlambat  masuk  sekolah.  Pelaksanaan layanan konseling individu dengan menggunakan  teknik Behavioral  Contract dilaksanakan  dengan  beberapa  tahap,  dari hasil  tersebut  dapat  disimpukan  bahwa perilaku  terlambat  masuk  sekolah  dapat ditangani  dengan  memberikan  layanan tersebut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ady  Nurdin,  Jarkawi,  Hamzah.  (2012).
Keterampilan Bimbingan dan Konseling/Psikoterapi  Melalui  Hablum Minallah  Binafsi  Minannas  Dalam Peraktek Pendidikan. Banjarmasin, CV Hasanu Utama.
Arifin,  Prima.  (2012).  “ Hubungan  Kebiasaan Belajar  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa kelas  VII  B  SMP  Negeri  13  Malang.
“ Skripsi.    Fakultas  Ilmu  Sosial Universitas Negeri Malang, hal 3.
A. S. Moenir, (2010(. Manajemen pelayanan Umum  DiIndonesia.  Bumi  Aksara  : Jakarta. H. 94-95-96
Erior Bredly T. (2017). 40 Teknik Yang Harus Di  Ketahui  Oleh  Konselor.  Yogyakarta : Pustaka Pelajar, hal 405
Husnul Khatimah, Farial, Eka Sri Handayani. (2019), Layanan  Konseling  Kelompok Dengan Teknik Cinematheraphy Untuk Meningkatkan  Kedisiplinan  Siswa  Di Kelas  Vii  C  Smp  Negeri  31 Banjarmasin.  Jurnal  BK  Ar-Rahman Volume 5, Nomor 2
Komalasari,  G,  W,  Wahyuni.  E,  dan  Kasih.
(2011). Teori  Dan  Teknik  Konseling. Jakarta Barat:  Aditama, hal 152, 172, 173.
Nana,  Syaodih,  Sukmadinata.  (2010). Metode penelitian pendidikan. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Hal 220, 312
Prayitno  dan  Emran  Amti.  (2013). Dasar- dasarBimbingan  dan  Konseling  . Jakarta:PTRineka Cipta. Hal 196 Suryosubroto, B. (2010). Manajemen Pendidikan Disekolah. Jakarta : Rineka Cipta. Hal 81
Suhertina.  (2014), Dasar-dasar  Bimbingan dan  Konseling.    Pekanbaru:  CV. Mutiara Pesisir Sumatra. h.126 Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitaif, Kualitatif,  R&D  .  Bandung  :  Alfabeta hal 27, 59, 222, 225, 231, 245, 249.