Muhammad Rizki, R. Eka Murti Nugraha, Rosmawita Saleh

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK
(Studi Kasus Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta)
Muhammad Rizki, 1*, R. Eka Murti Nugraha2,  Rosmawita Saleh, 3
1 Alumni Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ,Jakarta, Indonesia.
2 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia.
3 Pendidikan Teknik Bangunan, FT UNJ, Jakarta, Indonesia *Corresponding author:

## Abstract
This study aims to determine the factors that cause learning difficulties for subjects  Technical  Drawing  experienced  by  students  of  class  X  Architecture Engineering Department of SMK Negeri 1 Jakarta Academic Year 2015/2016.
Population  are  students  of  class  X  Architecture  Engineering  for  58 students. Data collection instrument used in this study using a questionnaire with four alternative answers have then analyzed by the method of factor analysis using software Excel 2010. Analysis test conducted on instrument reliability and validity, in  which  the  results  of  the  test  are  26  items  of  30  items  declared  valid  by  the results of reliability r 11 = 0,899.
Percentage results obtained by each of the factors that explain the overall study of the factors that cause learning difficulties for students physiological factors gets low category with 16%, whereas psychological factors are at sufficiently very low category with a value of 13% and environmental factors have a value of 71%, comprising 18% of the family environment, school environment 27% and 26% of the communities.
Keywords : Learning Difficulties factors, engineering drawings

## 2

## PENDAHULUAN:
Pendidikan  mempunyai  peranan penting  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa,  sejarah  perkembangan  kehidupan umat  manusia  telah  membuktikan  bahwa tingkat  kemajuan  suatu  bangsa  sangat dipengaruhi  oleh  tinggi  rendahnya  tingkat pendidikan.Di  era  globalisasi  ini  tuntunan untuk  memenuhi  lapangan  dunia  kerja bukanlah hal yang mudah. Berkaitan dengan itu,  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) merupakan lembaga pendidikan formal yang berorientasi  untuk  mempersiapkan  siswa menjadi  tenaga  kerja  siap  pakai  yang dituntut  untuk  mempersiapkan  lulusan  yang berkualitas dan memiliki daya saing dengan orientasi dunia industri.
Kurikulum  SMK  dirancang  mengacu pada  kebutuhan  dunia  usaha  ataupun industri. Dalam pelaksanaan kurikulum SMK tersebut,  tentunya  terdapat  kekurangan- kekurangan yang mengharuskan dilakukannya  perbaikan.  Oleh  karena  itu, kurikulum  harus  terbuka  dalam  menerima masukan untuk menjadi lebih sempurna agar fleksibel.  Selain  itu  kurikulum  lebih menekankan pada kebijakan link and match . Dimana  sistem  pendidikan  menyesuaikan dengan kenyataan-kenyataan yang terdapat dalam  masyarakat,  terutama  perubahan- perubahan yang terjadi di pasaran kerja.
Pendidikan kejuruan di SMK
dirancang  untuk  menyiapkan  kebutuhan tenaga kerja di dunia industri ataupun dunia usaha.  Dengan  demikian  antara  pendidikan kejuruan  dan  ketenaga  kerjaan  merupakan suatu kesatuan yang saling berkaitan.
Merujuk  dari  tujuan  tersebut,  maka Sekolah  Menengah  Kejuruan  seperti  SMK Negeri 1 Jakarta dituntut untuk menyiapkan
siswanya  menjadi  tamatan yang  profesional dan siap mengisi kebutuhan dunia kerja dan. SMK  Negeri  1  Jakarta  memiliki  tujuan  utuk mempersiapkan siswanya memiliki kompetensi  dalam  bidang  teknologi  dan industri.  SMK  Negeri  1  Jakarta  sebagai salah  satu  sekolah  di  Indonesia  yang menciptakan  SDM  yang  handal  dan profesional,  sudah  selayaknya  mempunyai kurikulum  yang  dapat  mempersiapkan lulusannya  sesuai  dengan  tujuan  yang diharapkan  dan  kurikulum  yang  dugunakan di  SMK  Negeri  1  Jakarta  adalah  kurikulum 2013.  Salah  satu  program  keahlian  yang terdapat  di  SMK  Negeri  1  Jakarta  adalah program keahlian Teknik Gambar Bangunan. Pada  sekolah  menengah  kejuruan  program keahlian  Teknik  Gambar  bangunan,  mata pelajaran  menggambar  teknik  merupakan mata  pelajaran  produktif  yang  wajib  diikuti oleh  siswa.  Gambar  teknik  ini  menjadi  hal yang mendasar dan sangat penting, dimana siswa  dapat  membayangkan  bentuk  suatu benda  nyata  kedalam  bidang  gambar. Dengan  demikian,  ketika  siswa  dihadapkan langsung  dengan  keyataan  di  dunia konstruksi,  peserta  didik  sudah  memahami prinsip  dasar  bangunan  dua  dimensi  dan bangunan  tiga  dimensi  diharapkan  dari program  keahlian  ini  akan  menghasilkan Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang  handal dan  profesional  dalam  dunia  industri khususnya  perusahaan  kontraktor  dan  juga konsultan  bangunan.  Tetapi  yang  sering menjadi  permasalahan  adalah  sejauh  mana kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik program keahlian Teknik Gambar Bangunan pada  mata  pelajaran  Menggambar  Teknik dapat  memberikan  kontribusi  di  dunia industri.
Berdasarkan  data  survey  yang didapatkan selama mengajar di SMK Negeri

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK
PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK (Studi Kasus Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta)

## ISSN: 2301-8437
1  Jakarta  didapatkan  sebesar  43%  siswa memiliki  nilai  di  bawah  Kriteria  Ketuntasan Minimal (KKM) dan rata rata nilai dari kedua kelas  adalah  73  yang  apabila  dikonfersikan kedalam format  nilai  kurikulum  2013 adalah C  dalam  skala  huruf  dan  2,33  dalam  skala angka.  Nilai  terendah  dari  masing  masing kelas adalah 70 sedangkan KKM yang harus dicapai  adalah  75  dan    ditemukan  juga beberapa  siswa  yang  mengalami  hambatan dalam menggunakan  beberapa  alat  gambar sesuai  fungsinya  dalam  menyelesaikan tugas  gambar.  Ada  beberapa  faktor kemungkinan  yang  dapat  dijadikan  bahan telaahan  diantaranya  adalah  faktor  internal dan  faktor  eksternal.  Adapun  faktor-faktor internal  yang  dapat  menyebabkan  kesulitan dalam  mengikuti  proses  belajar-mengajar diantaranya  adalah  siswa  mengalami kesulitan dalam menguasai materi menggambar teknik, siswa kurang memahami materi mata pelajaran menggambar  teknik,  kurangnya  minat  dan motivasi,  daya  tangkap  yang  rendah  dan persepsi  negatif    terhadap  pelajaran. Sedangkan  faktor  eksternanl  diantaranya, metode  mengajar  yang  kurang  tepat, hubungan  guru-siswa  yang  kurang  baik, hubungan  dengan  teman  yang  kurang harmonis,  lingkungan  belajar  yang  tidak ideal  dan  jumlah  waktu  mata  pelajaran menggambar  teknik  yang  terbatas,  dalam satu  minggu  hanya  satu  kali  pertemuan dengan  lama  waktu  90  menit,  dianggap kurang mencukupi waktunya.
Berdasarkan  data  di  atas  dapat disimpulkan bahwa sebagian siswa mengalami  kesulitan  belajar  pada  mata pelajaran  menggambar  teknik  hal  ini  dapat dibuktikan  dari  hasil  presentase  sebesar
43%  siswa  yang  memiliki  niliai  di  bawah KKM.  Dari  hal  tersebut  di  atas  maka  perlu diadakan  penelitian  untuk  mengetahui  hal- hal  yang  menyebabkan  siswa  mengalami kesulitan  belajar  yang  berdampak  pada rendahnya  hasil  belajar  serta  faktor-faktor apa saja yang dapat menyebabkan kesulitan belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Menggambar  Teknik.  Diharapkan  dengan dilakukannya penelitian ini, dapat ditemukan faktor-faktor  penyebab  kesulitan  belajar tersebut.  Sehingga  nantinya  SMK  Negeri  1 Jakarta  dapat  mencapai  tujuan  yang diharapkan,  agar  dapat  menciptakan  SDM yang  handal  dan  profesional  dalam bidangnya terutama untuk program keahlian Teknik Gambar Bangunan.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dipilih  adalah metode  penelitian  kuantitatif,  yaitu  metode ilmiah  yang  sistematis  terhadap  bagian- bagian  dan  fenomena  serta  hubungan- hubungannya..
Pada penelitian ini pendekatan  yang  dipilih  adalah  pendekatan survai  yang  dilakukan  adalah  survai menggunakan  angket  atau  kuesioner. Sedangkan  hasil  belajar  diperoleh  dengan metode dokumentasi.
Pada penelitian ini hanya
menggunakan  satu  variable,  yaitu:  faktor- faktor  yang  menyebabkan  kesulitan  belajar siswa dan menggunakan subjek yaitu siswa kelas X jurusan Teknik Gambar Bangunan..

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Hasil Penelitian
Dalam  penelitian  ini  yang  menjadi permasalahan  pada  dasarnya  adalah

## 4
mengenai  faktor-faktor  penyebab  kesulitan belajar  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  X jurusan Teknik Gambar Bangunan di SMK N 1 Jakarta.
Berdasarkan  hasil  analisis  dan pengolahan  data  dengan  menggunakan
rumus persentase dengan jumlah responden 58  orang  dan  26  butir  jumlah  pernyataan,
didapat  hasil  penelitian  yang  dapat  dilihat dari Tabel 1
Tabel 1 Persentase faktor-faktor penyebab kesulitan belajar Faktor yang Diteliti Indikator Sub Indikator Persentase Intern Fisiologis Kondisi fisik 16% Psikologis Perhatian 1% Cara Belajar Siswa 25% Kesiapan 12% ∑ rata-rata 13% Ekstern Lingkungan Keluarga Cara orang tua mendidik 18% ∑ rata-rata 18% Sekolah Metode mengajar 43% Perhatian Guru 19% Sarana dan Prasarana 28% Relasi siswa dengan siswa lainnya 17% ∑ rata-rata 27% Masyarakat Kegiatan Siswa 26% Berdasarkan  tabel  persentase  di  atas maka  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
1. Untuk  sub  indikator  cara  orang  tua mendidik mendapatkan nilai persentase 18%  hal  tersebut  berarti  tidak ditemukan  indikasi  pengaruh  kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
2. Dari  kondisi  fisik  yang  dialami  oleh siswa  hanya 16%  siswa yang  memiliki kondisi  fisik  yang  kurang  baik  pada saat kegiatan belajar berlangsung. 3. Untuk  sub  indikator  sarana  dan prasarana  di  sekolah  mendapatkan nilai  persentase  sebesar  28%  hal tersebut mengindikasikan bahwa sarana  dan  prasarana  di  sekolah sangat berpengaruh terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
4. Untuk  sub  indikator  kegiatan  siswa  di luar  sekolah  mendapatkan  nilai persentase  sebesar  26%  hal  tersebut mengindikasikan bahwa kegiatan siswa selama  di  luar  sekolah  cukup berpengaruh terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
5. Untuk sub indikator metode pengajaran mendapatkan  nilai  persentase  sebesar

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK
PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK (Studi Kasus Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta)
43%  hal  tersebut  mengindikasikan bahwa  metode  pengajaran  yang dilakukan  oleh  guru  di  sekolah  sangat berpengaruh terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
6. Untuk  sub  indikator  perhatian  guru mendapatkan  nilai  persentase  sebesar 19%  hal  tersebut  mengindikasikan bahwa  perhatian  yang  diberikan  oleh guru  cukup  berpengaruh  terhadap kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh siswa. 7. Untuk  sub  indikator  relasi  sesama siswa  mendapatkan  nilai  persentase sebesar 17% hal tersebut mengindikasikan  bahwa  relasi  siswa cukup  berpengaruh  terhadap  kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. 8. Untuk  sub  indikator  perhatian  siswa mendapatkan  nilai  sebesar  1%  hal tersebut  menyatakan  bahwa  kondisi perhatian  siswa  terhadap  kegiatan belajar  tidak  berpengaruh  terhadap kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh siswa. 9. Untuk  sub  indikator  kesiapan  siswa mendapatkan  nilai  persentase  sebesar 12%  hal  tersebut  mengindikasikan bahwa kesiapan siswa cukup berpengaruh terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh siswa. 10. Untuk  sub  indikator  cara  belajar  siswa mendapatkan  nilai  persentase  sebesar
25%  hal  tersebut  mengindikasikan bahwa  cara  belajar  siswa  cukup berpengaruh terhadap kesulitan belajar yang dialami oleh siswa 11. Dari  hasil  penelitian  yang  ada berdasarkan sub indikator di atas maka dapat  diketahui  indikator-indikator  apa
saja  yang  menjadi  penyebab  utama dari  permasalahan  kesulitan  belajar yang  di  alami  oleh  siswa  berdasarkan dari Tabel 2
Faktor Fisiologis;
16% Faktor
Psikologis;
13% Faktor Keluarga; 18% Faktor Sekolah; 27% Faktor Masyarakat ; 26% Tabel 2 Indikator penyebab utama faktor kesulitan belajar
Faktor yang Diteliti Indikator Persenta se Intern Fisiologis 16% Psikologis 13% Ekstern Lingkunga n Keluarga 18% Sekolah 27% Masyaraka t 26% ∑ 100% Gambar 1 Diagram Persentase indikator dari setiap faktor yang diteliti Berdasarkan tabel dan diagram persentase  dari  tiap  indikator  yang  diteliti maka  dapat  diketahui  faktor  dominan  yang menjadi permasalahan kesulitan belajar yang dialami  oleh  siswa  terhadap  mata  pelajaran kompetensi  kejuruan  Menggambar  Teknik adalah  faktor  lingkungan  dengan  besar persentase 71% dan termasuk dalam kategori
tinggi ,  diikuti  oleh  faktor  fisiologis  dengan besar  persentase  16%  termasuk  dalam kategori rendah dan  yang sangat  rendah pengaruhnya terhadap kesulitan belajar yang dialami  oleh  siswa  adalah  faktor  psikologis sebesar 13%.

## Pembahasan

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK (Studi Kasus Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta)
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas maka diperoleh hasil persentase dari tiap-tiap indikator  faktor  yang  menjadi  penyebab kesulitan  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran Menggambar  Teknik.  Dari  data  hasil penelitian  tersebut  maka  bobot  persentase yang didapat dari setiap indikator diinterpretasikan  sesuai  dengan  tabel  3.5.
Hasil  interpretasi  tersebut  dapat  dilihat dibawah ini:

## 1. Faktor Fisiologis
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari tabel dan  gambar  diagram  di  atas  mengenai kondisi  fisik  yang  dialami  oleh  siswa  pada saat kegiatan belajar berlangsung menunjukkan bahwa 16% siswa dari kelas X
TGB1  dan  X  TGB2  mengalami  hambatan belajar dikarenakan kondisi fisik yang kurang baik  yang  dialami  oleh  siswa  pada  saat kegiatan  belajar  berlangsung.  Berdasarkan tabel 3.5 kondisi fisik yang dialami oleh siswa masih  termasuk  dalam  kategori rendah dalam  kaitannya  dengan  hambatan  belajar yang dialami oleh siswa dan juga hasil belajar yang dicapai oleh siswa kelas X TGB1 dan X TGB2  pada  mata  pelajaran  Menggambar Teknik.  Sedangkan  sebagian  besar  siswa lainnya  selalu  menjaga  kesehatan  fisiknya agar  tetap  dapat  mengikuti  kegiatan  belajar dengan baik di dalam kelas atau lab.

## 2. Faktor Psikoligis
Dalam  hal  ini  aspek  psikologi  dibagi menjadi beberapa sub indikator di antaranya yaitu perhatian siswa yang mendapatkan nilai persentase  sebesar  1%,  cara  belajar  siswa dengan  nilai  persentase  sebesar  25%  dan kesiapan siswa dengan nilai persentase 12%.
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari tabel  dan  gambar  diagram  di  atas  faktor psikologis  yang  menjadi  faktor  penyebab
kesulitan  belajar  yang  dialami  oleh  siswa pada  saat  kegiatan  belajar  berlangsung sesuai dengan tabel 3.5 dikategorikan sangat rendah persentasenya dengan nilai persentase rata-rata sebesar 13% .
Sedangkan  separuh  siswa  lainnya  memiliki perhatian,  cara  belajar  dan  kesiapan  yang baik  terhadap  mata  pelajaran  kompetensi kejuruan Menggambar Teknik.

## 3. Faktor Lingkungan
Dalam  hal  ini  faktor  lingkungan  dibagi atas  faktor  lingkungan  keluarga,  faktor lingkungan  sekolah  dan  faktor  lingkungan masyarakat.
a. Faktor Lingkungan Keluarga
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari hasil analisis data dan dari tabel serta gambar diagram di atas maka nilai persentase faktor lingkungan keluarga sebagai salah satu faktor penyebab kesulitan belajar siswa berdasarkan  tabel  3.5  termasuk  dalam kategori rendah yaitu  sebesar 18% . Sedangkan  sebagian  besar  lainnya  faktor lingkungan  keluarga  tidaklah  menjadi  salah satu penyebab kesulitan belajar yang dialami oleh siswa.
b. Faktor Lingkungan Sekolah
Dalam hal ini aspek lingkungan sekolah dibagai  menjadi  beberapa  sub  indikator lainnya  diantaranya  yaitu  metode  mengajar, kurikulum  sekolah,  perhatian  guru,  sarana dan  prasarana  serta  relasi  antar  siswa.  Dari indikator-indikator  tersebut  diperoleh  nilai persentase  sebesar  43%  untuk  metode mengajar  yang  kurang  baik  sehingga  siswa mengalami  kesulitan  belajar,  19%  untuk perhatian  guru  yang  kurang  terhadap siswanya  yang  mengalami  kesulitan  belajar, dan  28%  untuk  sarana  dan  prasarana  di sekolah  yang  kurang  menunjang  kegiatan
belajar  di  dalam  kelas  ataupun  di  lab  serta 17%  untuk  relasi  antar  siswa  yang  kurang baik di  dalam  membantu  siswa  lainnya yang mengalami kesulitan belajar di dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  yang  diperoleh  dari hasil analisis data dan dari tabel serta gambar diagram di atas maka nilai persentase faktor lingkungan sekolah sebagai salah satu faktor penyebab kesulitan belajar siswa berdasarkan  tabel  3.5  termasuk  dalam kategori rendah yaitu sebesar 27% .
c. Faktor Lingkungan Masyarakat Kegiatan siswa diluar sekolah merupakan  kegiatan  non  akademik  yang dapat  memberikan  dampak  positif  maupun negatif  dalam  kelangsungan kegiatan  belajar dan juga hasil belajar yang baik. Berdasarkan data  yang  diperoleh  dari  tabel  dan  gambar diagram  di  atas  menunjukkan  faktor lingkungan masyarakat mendapatkan persentase  yang rendah sebesar 26%. Hal tersebut berarti bahwa kegiatan siswa di luar sekolah  yang  tidak  ada  kaitannya  dengan akademis cukup menjadi penyebab kesulitan belajar  bagi  siswa  dan  juga  cukup mempengaruhi  hasil  belajar  siswa  yang kurang  maksimal  di  kelas  pada  mata pelajaran  kompetensi  kejuruan  Menggambar Teknik.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan  maka  didapatkan  beberapa kesimpulan, diantaranya:
1. Faktor  internal  kesulitan  belajar  pada mata  pelajaran  menggambar  teknik sebesar  16%  pada  faktor  fisiologis  dan 13% pada faktor psikologis.
2. Faktor  eksternal  kesulitan  belajar  pada mata  pelajaran  menggambar  teknik sebesar  27%  pada  faktor  lingkungan
sekolah  dan  26%  pada  lingkungan masyarakat.
3. Dari  kedua  faktor  yang  menjadi  subjek penelitian  yaitu  faktor  internal  dan eksternal  ternyata  faktor  eksternal  lebih berpengaruh  lalu  diikuti  oleh  faktor internal  yang  menjadi  penyebab kesulitan  belajar  bagi  siswa  sehingga hasil belajar yang dicapai oleh siswa di kelas kurang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi,  Abu  dan  Widodo  Supriyono.  2004. Psikologi Belajar . Edisi Revisi. Jakarta: Rineka Cipta.
A.M., Sardiman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar  Mengajar ,  Jakarta:  Rajawali Pers.
Arikunto  Suharsimi.  2002. Dasar-dasar evaluasi  pendidikan. Jakarta:  Bumi aksara. ________________. 2002. Prosedur penelitian – suatu pendekatan praktek.
Jakarta: Rineka Cipta.
Dimyati  dan  Mudjiono.  1999. Belajar  dan Pembelajaran , Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2008. Psikologi Belajar. Edisi II. Jakarta: Rineka Cipta.
Hamalik, Oemar. 2006. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru.
Margono.  2004. Metodologi  Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
M.  Joko  Susilo.  2005. Sukses  dengan  Gaya Belajar, Yogyakarta: PINUS.

## FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KESULITAN BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MATA PELAJARAN MENGGAMBAR TEKNIK (Studi Kasus Siswa Kelas X TGB SMKN 1 Jakarta)
Muhammad  Hanif  Luqman.  2012. Analisis
Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Motivasi  Siswa  Jurusan  Teknik Gambar  Bangunan  di  SMKN  2  Garut Dalam Mengikuti Pembelajaran Didalam  Kelas [skripsi].  Bandung: Fakultas Pendidikan Teknik, Universitas Pendidikan Indonesia. Slameto.  2003. Belajar  dan  Faktor-Faktor yang  Mempengaruhinya, Jakarta:
Rineka Cipta. Sudjana.  2002. Metode  Statistika .  Bandung: Tarsito
Suparno.  2008. Teknik  Gambar  Bangunan Jilid  3 .  Jakarta:  Direktorat  Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Manajemen Pendidikan  Dasar  dan  Menengah, Departemen Pendidikan Nasional .