LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## IDENTIFIKASI DIMENSI SKILL LULUSAN PENDIDIKAN VOKASI DENGAN KEBUTUHAN KETERAMPILAN KERJA DI INDUSTRI
ISNANDAR, MULIADI, RIANA NURMALASARI, PUTRINDA INAYATUL MAULA Pendidikan Kejuruan, Pascasarjana, Universitas Negeri Malang e-mail: isnandar.ft@um.ac.id , moelpuji@gmail.com , riana.nurmalasari.ft@um.ac.id , putrindamaula@gmail.com

## ABSTRAK
Strategi  pembangunan  ekonomi  seringkali  menyasar  industri  dan  pekerjaan  yang berketerampilan  dan  berupah  tinggi.  Namun  hubungan  antara  keterampilan  dan  upah  tidak selalu  seimbang.  Keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh  pekerja  di  industri  saat  ini  mencakup dimensi keterampilan untuk kepentingan industri dimasa depan. Tujuan penelitian  ini adalah menganalisis  dimensi  keterampilan  pekerja  saat  yang  berkaitan  dengan  kompetensi  yang dimiliki dan jabatan yang diduduki sehinga diketahui keterkaitan antara keduanya. Penelitian ini  dilakukan  oleh  mahasiswa  pendidikan  doktor  jurusan  pendidikan  vokasi.  Metode  yang digunakan adalah kuantitatif untuk memahami dimensi skill yang dimiliki lulusan pendidikan kejuruan  yag  sedang  bekerja  di  industri . Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semua dimensi  kompetensi  tersebut  sangat  dibutuhkan  karena semua pekerja dan pegawai  manager maupun posisi jabatan dalam perusahaan setuju 66,7% bahwa dimensi tersebut sangat penting dan  dibutuhkan  dimasa  depan.  Dimensi  kompetensi  dalam  individu  seperti task-skills , task management  skills,  contingency  management  skills , job  role  environment  skills dan transfer skill sangat penting untuk dimiliki oleh pegawai maupun karyawan di industri.
Kata kunci: Dimensi, Industri, Keterampilan, Tenaga Kerja

## ABSTRACT
Economic  development  strategies  often  target  high-skill,  high-wage  industries  and  jobs. However, the relationship between skills and wages is not always balanced. The skills needed by workers in industry today include dimensions of skills for the benefit of the industry in the future. The aim of this research is to analyze the dimensions of workers' current skills related to the competencies they possess and the position they occupy so that the relationship between the  two  is  known.  This  research  was  conducted  by  doctoral  education  students  majoring  in vocational education. The method used is quantitative to understand the dimensions of skills possessed by vocational education graduates who are currently working in industry. The results of this research show that all of these competency dimensions are very much needed because all workers, managers and positions within the company agree 66.7% that these dimensions are very important and needed in the future. Dimensions of competency in individuals such as task skills, task management skills, contingency management skills, job role environment skills and transfer skills are very important for employees and workers in industry to have. Key words: Industry, Skill Dimensions, Workforce

## PENDAHULUAN
Strategi  pembangunan  ekonomi  seringkali  menyasar  industri  dan  pekerjaan  yang berketerampilan  dan  berupah  tinggi,  namun  hubungan  antara  keterampilan  dan  upah  tidak seimbang dan cenderung kompleks. Studi ini memberikan gambaran terkait peran lima dimensi keterampilan  yang  diperlukan  tenaga  kerja  untuk  perkembangan  industri.  Pasalnya, keterampilan tingkat tinggi memiliki peran penting dalam perkembangan sektor industri untuk menunjang pembangunan ekonomi suatu negara. Alumni Pendidikan kejuruan dengan jurusan tertentu perlu diindentifikasi apakah bekerja dengan keahlian yang sama dengan keahlian ketika
sekolah  kejuruan.  Alumni  yang  bekerja  di  industry  dengan  keahlian  yang  berbeda  dengan jurusan ketika disekolah sering mendapatkan pelatihan soft skill untuk meningkatkan kapasitas yang sesuai dengan pekerjaan dan jabatannya di industry sehingga soft skill yang miliki semakin meningkat.  Pekerja  dengan  level  tertentu  dengan  keahlian  khusus  seperti  teknisi  biasanya update  keahlian  sebatas  kompetensi  teknis  saja  tanpa  adanya  penambahan soft  skill dalam bidang lainnya sehingga perlu diadakan identfikasi  dimensi  skill untuk  kepentingan industry dimasa depan.
Perusahaan  besar  mengandalkan  dan  mengutamakan  keterampilan  sebagai  investasi pengembangan industri. Hal ini didukung data dari Forbes (2018) yang menunjukkan bahwa industri  memiliki  ketergantungan  pada  keterampilan  tingkat  tinggi.  Salah  satu  keterampilan tersebut  yaitu technical  skill.  Technical  skill dapat  diperoleh  melalui  pendidikan,  pelatihan motivasi, update teknologi, dan berbagai usaha kelompok lainnya. Penerapan technical skill , secara tidak langsung akan berpengaruh pada peningkatan produktivitas tenaga kerja. Tenaga kerja  yang  kompeten  cenderung  memiliki technical  skill yang  mumpuni  sesuai  dengan keahliannya.  Di  Indonesia  sendiri,  masih  perlu  pengembangan  dan  penerapan technical  skill sejak  di  bangku  sekolah  (Blima  dkk.  2020).  Hal  ini  dimaksudkan  agar  lembaga  pendidikan mampu menghasilkan lulusan tenaga kerja yang berkualitas.
Peningkatan  kualitas  lulusan  perlu  terus  dikembangkan  untuk  menghasilkan  lulusan yang  bermutu  sesuai  dengan  standar  kompetensi  masing-masing  keahlian.  Langkah  yang dilakukan adalah dengan memperbaiki proses pembelajaran di kelas melalui penerapan model pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif serta menyenangkan. Pada kegiatan pembelajaran, guru hendaknya  berpartisipasi  dalam  membangun  pemahaman  siswa.  Seorang  guru  perlu mengembangkan  berbagai  alternatif  model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  karakteristik siswa  agar  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  dapat  mendorong  terjadinya  peningkatan kualitas  proses  dan  hasil  belajar.  Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  juga  tidak  semata- mata diarahkan  agar siswa siap menghadapi ujian, tetapi  merupakan proses sistematis untuk mengarahkan siswa menjadi kompeten (Hariyanto et al, 2012).
Dalam proses pembelajaran juga diperlukan penggabungan dan sinkronisasi teknologi. Hal  ini  dimaksudkan  agar  proses  pembelajaran  lebih  bervariasi  dan  merangsang  kreatifitas peserta  didik.  Peran  teknologi  dalam  kegiatan  pembelajaran  sangat  signifikan.  Seperti penelitian  yang  dilakukan  oleh  Firdaus  et  al  (2023)  terkait  peran  media  sosial  untuk meningkatkan  hasil  belajar.  Peningkatan  hasil  belajar  ini  tentunya  berkaitan  erat  dengan peningkatan keterampilan peserta didik. Sudah seharusnya keterampilan yang dimiliki selaras dengan kebutuhan kerja para lulusan.
Studi empiris mengenai profil keterampilan yang diperlukan di tempat kerja berfokus pada fungsi pekerjaan individu dan industri itu sendiri. Studi-studi ini mungkin mengabaikan potensi  heterogenitas  persyaratan  keterampilan  di  seluruh  fungsi  pekerjaan  dan  industri. Beberapa  keterampilan  mungkin  bersifat  spesifik  pekerjaan,  spesifik  industri,  atau  dapat diterapkan  secara  umum  di  berbagai  pekerjaan  dan  industri.  Berdasarkan  studi  kasus  di Malaysia terhadap 45 manajer dari lima posisi pekerjaan berbeda yang memiliki pengalaman dalam perekrutan pekerjaan di enam industri berbeda, penelitian ini menunjukkan bahwa tidak hanya  keterampilan  dan  kemampuan,  atribut  pribadi,  dan  pengetahuan  konten  yang  secara statistik  spesifik  untuk  industri  dan  pekerjaan,  beberapa  manajer  juga  memiliki  pengalaman dalam  perekrutan  pekerjaan  di  enam  industri  berbeda.  Karakteristik  dalam  aspek-aspek  ini berlaku  umum  untuk  semua  industri  dan  pekerjaan.  Menggarisbawahi  perlunya  pemahaman yang  berbeda  mengenai  persyaratan  keterampilan,  seperti  yang  ditekankan  oleh  Wye  (2014) dalam studi mereka tentang profil keterampilan di kalangan lulusan.
Perubahan  dalam  sifat  pekerjaan  telah  menciptakan  tuntutan  akan  keterampilan  baru serta  kebijakan  pendidikan  dan  pelatihan  untuk  meningkatkan  pengembangan  keterampilan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
agar berhasil mencapai  tujuan. Pembuat kebijakan harus terlebih dahulu  mendefinisikan dan mengukur keterampilan, kemudian memahami bagaimana keterampilan tersebut berkontribusi terhadap  perekonomian.  Membandingkan  dua  perspektif  teoretis  dalam  pengukuran keterampilan yakni perspektif ekonomi yang mendominasi kebijakan mengenai keterampilan dan  perspektif  sosiokultural.  Mengeksplorasi  asumsi-asumsi  dasar  tentang  keterampilan  dari masing-masing  perspektif  dan  mempertimbangkan  bagaimana  masing-masing  perspektif mengatasi permasalahan berbeda mengenai persyaratan keterampilan. Perspektif sosiokultural memiliki  beberapa  keunggulan  dibandingkan  paradigma  dominan.  Stasz  (2001) membandingkan  perspektif  ekonomi  dan  sosiokultural  mengenai  pengukuran  keterampilan, yang menunjukkan bahwa perspektif sosiokultural mungkin menawarkan keuntungan tertentu.
Negara-negara  di  seluruh  dunia  mengartikulasikan  pengetahuan,  keterampilan,  dan kemampuan yang dibutuhkan pekerja telah diwujudkan dalam pengembangan organisasi untuk menetapkan  standar  keterampilan  berbasis  industri  dalam  bentuk  sertifikasi.  Penekanan kompetensi  baru  pada  standar  keterampilan  dapat  ditelusuri  ke  banyak  faktor,  termasuk pergeseran  dalam  proses  produksi  dan  pekerjaan,  pengakuan  terhadap  fakta  bahwa  produksi harus  mengakomodasi  lingkungan,  dan  realitas  jumlah  tenaga  kerja.  Sistem  persiapan  awal untuk bekerja saat ini mengalami perubahan yang signifikan, dan kesadaran bahwa pendidikan dan pembelajaran harus dilakukan baik di sekolah maupun di tempat kerja semakin meningkat. Sistem yang diterapkan untuk menjaga agar pekerja tetap siap bekerja termasuk pembelajaran seumur hidup, pendidikan jarak jauh, pengembangan profesional berkelanjutan, dan pelatihan kerja bisa dikatakan merupakan mata rantai terlemah dalam strategi hampir setiap negara untuk memastikan angkatan kerja terampil. Sistem standar teknis dan inti pekerjaan dan industri yang baru  serta  delapan  tingkat  kompetensi  memberikan  kerangka  kerja  untuk  mencapai  hal-hal berikut:  mengidentifikasi  dan  mengembangkan  keterampilan  yang  dapat  ditransfer  antar industri;  menguraikan  jalur  karir  dalam  industri;  dan  memastikan  kesesuaian  antara memperoleh gelar dan memperoleh jenis kompetensi yang diperlukan untuk bekerja di berbagai tingkat. Wills (1995) menggarisbawahi pentingnya standar keterampilan berbasis industri dan perlunya  sistem  persiapan  pekerja  yang  kuat  untuk  menjamin  angkatan  kerja  yang  terampil. Studi-studi  ini  secara  kolektif  menggarisbawahi  perlunya  pemahaman  komprehensif  tentang dimensi spesifikasi keterampilan di industri.
Pertumbuhan  ekonomi  bergantung  pada  keterampilan  yang  dimanfaatkan  secara produktif. Beberapa tahun terakhir, penelitian mengenai hasil ketenagakerjaan dan pendidikan menunjukkan  bahwa  terdapat  ketidaksesuaian  besar  antara  penawaran  dan  permintaan  akan keterampilan di seluruh dunia (Cappelli, 2014; McIntosh dan Vignoles, 2001). Ketidaksesuaian ini  berdampak  lebih  dari  sekedar  upah  atau  kepuasan  kerja  individu.  Ketidaksesuaian keterampilan  berdampak  pada  produktivitas  dan  pertumbuhan  baik  di  tingkat  perusahaan maupun tingkat  makro ekonomi (Quintini, 2014). Laporan menunjukkan bahwa perusahaan- perusahaan di seluruh dunia menganggap tantangan keterampilan sebagai hambatan terhadap operasional  dan  pengembangan  bisnis  mereka.  Kekhawatiran  lebih  lanjut  bahwa  kendala  ini tampaknya  berdampak  secara  tidak  proporsional  terhadap  pemberi  kerja  yang  lebih  dinamis dan inovatif, sehingga berpotensi memberikan dampak negatif terhadap penciptaan lapangan kerja dan kemajuan teknologi (Bank Dunia, 2012).
Minimnya aspek skill atau keterampilan yang dimiliki oleh tenaga kerja baru padahal tenaga kerjanya berasal dari lulusan pendidikan vokasi merupakan permasalahan yang sangat kompleks.  Kajian  perlu  dilakukan  mengenai  pengaruh  aspek  keterampilan  terhadap peningkatan lapangan kerja pada lulusan pendidikan vokasi. Penelitian ini menguji pengaruh aspek  kompetensi  keterampilan  terhadap  peningkatan  kinerja  dan  kerja.  Aspek  keterampilan dalam  penelitian  ini  meliputi  keterampilan  teknis,  keterampilan  berpikir  kritis,  keterampilan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
berpikir  kreatif,  keterampilan  komunikasi,  keterampilan  kolaborasi  yang  berdampak  pada prestasi kerja.
Peningkatan keterampilan merupakan kondisi yang diperlukan untuk mewujudkan visi keterampilan tinggi namun hal ini sepertinya tidak cukup. Analisis keterampilan perlu tertanam dalam organisasi  dan strategi peningkatan kualitas (Green et  al,  2003). Hal  ini  dapat  terlihat dari  kondisi  industri  yang  sedang  mengalami  transformasi  dunia  kerja.  Teknologi  cerdas, digital,  dan  saling  terhubung  membentuk  lingkungan  kerja  kompleks  yang  menuntut  tenaga kerja terampil.
Studi ini diharapkan berkontribusi dalam membantu akademisi dan praktisi organisasi untuk membuka jalan menuju industri 4.0 dan dalam jalan yang panjang dan kompleks menuju pengembangan  model  keterampilan  yang  lebih  realistis,  lebih  dekat,  dan  terintegrasi  dengan baik  di  era  digital  (Pena,  2021).  Upaya  mendasar  yang  disertai  langkah-langkah  strategis diperlukan agar dapat menumbuhkan vocational attitude pada diri peserta didik, dan membekali peserta didik dengan pelatihan yang tidak hanya berupa magang, namun dapat berupa tambahan skill lainnya. Jika keduanya dapat diserap dan diterapkan pada keseharian peserta didik, maka saat  lulus  peserta  didik  dapat  langsung  merasakan  manfaatnya  (Oktaviastuti  et  all,  2019). Tujuan  studi  ini  adalah  menganalisis  dimensi  skill  pekerja  saat  ini  yang  berkaitan  dengan kompetensi  yang  dimiliki  dengan  jabatan  yang  diduduki  sekarang  sehingga  diketahui keterkaitan antar keduanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilakukan di Provinsi Nusa Tenggara Barat, kuisioner dikirimkan kepada alumni jurusan Teknik elektro dengan pendidikan mulai SMK sampai S2 yang telah bekerja diperusahaan  swasta  yang  bergerak  dalam  bidang  konsultan  maupun  konstruksi  mekanikal elektrikal  engineering .  Data  juga  diperoleh  dari  responden  yang  bekerja  di  industri  minyak, tambang dan bebagai jenis industri baik dalam dan luar negeri selama yang bersangkjutab ikut perpartisipasi. Data yang sudah didapatkan dilakukan analisis statistik kuantitatif.
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  studi  ini  mengacu  pada  serangkaian pendekatan. Sukhorukova (2019) menyarankan penggunaan metode ekonomi dan matematika untuk  menilai  keahlian  spesialis  di  perusahaan  industri,  yang  dapat  diterapkan  pada  studi keterampilan khusus. Smith (2017) memberikan model baru untuk menganalisis keterampilan, dengan menggabungkan faktor-faktor yang berkontribusi terhadap persepsi keterampilan dalam berbagai  pekerjaan.  Weerasombat  (2023)  menerapkan  pendekatan  metode  campuran  untuk mendefinisikan  kembali  rangkaian  keterampilan  kerja  yang  penting,  yang  dapat  disesuaikan dengan studi keterampilan khusus  di  industri. Junaibi (2019) menggunakan teknik ilmu  data untuk mempelajari perubahan pekerjaan, yang mungkin berguna untuk mengevaluasi kinerja berbagai  metode  untuk  menilai  keterampilan  khusus.  Pendekatan-pendekatan  ini  dapat digabungkan  untuk  menciptakan  metode  penelitian  yang  komprehensif  untuk  studi keterampilan  khusus  di  industri.  Pengambilan  keputusan  kolaboratif  (CDM)  adalah  metode yang  melibatkan  sekelompok  pemangku  kepentingan  yang  bekerja  sama  untuk  mencapai konsensus mengenai suatu keputusan atau solusi. Melalui kolaborasi, pemangku kepentingan dapat  memanfaatkan  pengetahuan  kolektif,  keahlian,  dan  perspektif  mereka  untuk  mencapai keputusan yang disepakati bersama dan bermanfaat bagi semua pihak yang terlibat (Torres at al. 2023). Kurangnya praktik yang dilembagakan dan diterima secara umum untuk mengukur keterampilan  profesional  menghambat  penelitian  di  bidang  ekonomi  yang  berkaitan  dengan pengembalian keterampilan, serta studi kelembagaan. Kebutuhan untuk perbaikan lebih lanjut dan  perluasan  penilaian  keterampilan  tradisional  melalui  ujian  atau  tes,  bersamaan  dengan pencarian  pendekatan  baru  untuk  mengukur  keterampilan  yang  diperoleh  dan  digunakan  di tempat  kerja.  Kontribusi  pada  studi  institusional  yang  berhubungan  dengan  penelitian
transformasi yang terjadi di tingkat korporasi, nasional, dan internasional (Sorokin at al. 2022). Berdasarkan penjelasan berbagai macam metode tersebut dengan topik penelitian yang sama maka diputuskan metode yang digunakan adalah metode penelitian kuantitatif dengan analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  metode  penelitian  yang  sudah  dilakukan  dengan  sampel  yang  sudah dipetakan  dalam  pengambilan  data  dengan  jumlah  kuisioner  tentang  soft  skill  pekerja  di industry  yang  berkaitan  dengan  keahlian  yang  dibutuhkan  dimasa  depan  di  industry  agar singkron dengan pembelajaran di SMK maka didapatkan  hasil penelitian sebagai berikut.

## Hasil
Hasil penelitian ditunjukkan pada gambar 1 tentang Pendidikan karyawan yaitu 61 % berpendidikan S1, 22% Pendidikan S2 dan 17% Pendidikan SMK. Banyaknya lulusan sarjana pada industri karena posisi yang diduduki adalah manajerial. Jabatan yang harus memiliki skill yang lengkap sesuai dimensi itu minimal posisi manajerial sehingga dapat menghandle masalah dan beberapa pekerjaan dengan skill yang dimiliki. Pendidikan S2 lebih sedikit karena posisi jabatan lebih tinggi sehingga pekerjaan yang dilakukan dan tanggunjawabnya lebih spesifik dan bersifat luas dan universal maka 5 skills diperlukan tetapi implementasi dilapangan agak jarang. Lulusan SMK menduduki jabatan teknis dan administrasi tidak terlalu dituntut untuk memiliki skill 5  dimensi  tersebut  karena  keahliannya  spesifik  dan  tanggung  jawabnya  khsusus  tidak ditugaskan untuk menguasai beberapa pekerjaan juga tidak bertanggung jawab terhadap jenis pekerjaan yang banyak. Hanya saja pekerja tetap harus memiliki 5 dimensi skill s tersebut karena dibutuhkan  dimasa  depan  jika  pekerja  naik  ke  level  pekerjaan  yang  lebih  tinggi  menjadi manajer  atau mandor misalnya.
Gambar 1. Hasil survey Pendidikan karyawan
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Sebaran sumber data penelitian dari responden terlihat pada gambar 2 diatas, presentase terbesar adalah teknisi 22% dan manager 22% karena mereka yang banyak memberikan umpan balik kuisioner yang dikirimkan. Posisi teknisi dan manager juga merupakan posisi atau jabatan yang  banyak  terdapat  di  perusahaan  dan  industri.  Teknisi  terbagi  menjadi  beberapa  devisi begitu juga manager terbagi menjadi beberapa bidang, misalnya manager lapangan, manager logistik, manager pemasaran, manager SDM. Dimensi skill harus dimiliki oleh sebagian besar manager  termasuk  juga  mandor,  teknisi, surveiyer,  inspectror,  head  of  technology, admin bahkan direktur karena dimensi skill ini penting demi kemajuan perusahaan dan penting dalam menyelesaikan permasalahan yang timbul di perusahaan tersebut.
Gambar 3. Usia karyawan yang sudah menduduki jabatan strategis di perusahaan

## Gambar 4. Grafik usia, pendidikan dengan jabatan
Gambar 5 menjelaskan bahwa dimensi skill yang dimiliki sekarang oleh karyawan yang menjadi  responden  adalah  setuju  memiliki  ke  5  dimensi  tersebut  secara  merata.  Semua skill yang ada dimiliki semuanya karena responden yang berpartisipasi adalah berasal dari berbagai jabatan  dalam  perusahaan,  baik  mandor,  teknisi,  manager  maupun  owner  perusahaan. Skill tersebut harus dimiliki pekerja agar perusahaan dapat berjalan lancar.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## Gambar 5. Dimensi kompetensi karyawan

## Gambar 6. Grafik hasil survey 5 dimensi kompetensi individu yang diperlukan industri

## Pembahasan
Hubungan  antara  pendidikan  dan  pasar  kerja  di  industri  merupakan  hubungan  yang kompleks, dipengaruhi oleh berbagai faktor individu dan pekerjaan (Zuliana, 2013). Tingkat pendidikan dan pekerjaan memiliki korelasi (Qanithah, 2019). Studi-studi ini menyoroti sifat hubungan  yang  beragam  antara  pendidikan  dan  pasar  kerja  di  industri.  Penelitian  secara konsisten menunjukkan hubungan positif antara tingkat pendidikan tinggi dan pekerjaan. Mursa (2007)  dan  Chen  (2007)  sama-sama  menyoroti  nilai  ekonomi  dari  pendidikan.  Mursa menekankan pentingnya kualifikasi dalam perekonomian modern dan Chen membahas dampak positif pendidikan tinggi terhadap lapangan kerja. Zhong-chang (2007) mengemukakan bahwa pengembangan pendidikan tinggi mempunyai dampak positif terhadap lapangan kerja. Dampak spesifik  pendidikan  sekolah  menengah  atas  terhadap  lapangan  kerja  masih  kurang  jelas  dan Zhong-chang  tidak  menemukan  korelasi  yang  signifikan.  Pendidikan  berkaitan  dengan lapangan kerja di industri. (Sharma, 2016). Dampak tingkat pendidikan terhadap lapangan kerja juga tercermin pada tingkat pengangguran (Sztyber, 2020).
Gambar 4 menunjukan bahwa, hubungan pendidikan dan jabatan linier dengan umur walaupun ada yang memiliki penyimpangan itu terjadi karena pengaruh luar. Sebagai contoh terdapat lulusan SMK dengan jabatan tinggi serta usia yang tinggi, hal ini terjadi karena dia sebagai  pengusaha.  Secara  normal  pendidikan  yang  tinggi  akan  diikuti  dengan  jabatan  yang tinggi sesuai dengan usia yang stabil di atas 40 tahun. Staf administrasi dan teknisi biasanya
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
menempuh pendidikan S1 dengan usia yang masih sekitar 30 tahun. Level jabatan akan naik signifikan setelah usia dan didukung oleh pendidikan dan pengalaman.
Penelitian secara konsisten menunjukkan bahwa pendidikan, usia, dan posisi pasar kerja saling  terkait  erat.  Effen  Berger  (2019)  menemukan  bahwa  pendidikan  dapat  memitigasi dampak negatif hilangnya pekerjaan, dimana mereka yang tidak memiliki kualifikasi  formal menghadapi risiko pengangguran jangka panjang yang lebih tinggi. Berlaku bagi pekerja lanjut usia yang berpendidikan menengah atas atau tidak memiliki kualifikasi formal. Lee (1985) juga mencatat adanya hubungan positif antara usia dan kepuasan kerja, dimana pekerja yang lebih tua  merasa  lebih  puas  dengan  pekerjaan  mereka.  Wu  (2006)  lebih  jauh  menekankan  peran pendidikan  dalam  penempatan  kerja,  dimana  pekerja  yang  berpendidikan  lebih  tinggi cenderung bekerja di sektor negara dan sektor kolektif. Charlot (2005) menyoroti dampak usia terhadap kinerja pasar tenaga kerja, dengan tingkat lapangan kerja mengikuti kurva berbentuk lonceng  dan  tingkat  pengangguran  menurun  seiring  bertambahnya  usia.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kompetensi  pengetahuan  untuk  pemahaman  pengelolaan  pekerjaan (Almira dkk 2016).
Keterampilan  yang  diperlukan  untuk  industri  masa  depan,  khususnya  dalam  konteks Industri  4.0  bersifat  multidimensi  dan  mencakup  kompetensi  teknis  dan  non-teknis  (Leitão, 2020;  Fitsilis,  2018).  Kompetensi  ini  mencakup  berbagai  bidang,  termasuk  keterampilan digital,  pengembangan  perangkat  lunak, soft  skill seperti  kerja  tim,  pemecahan  masalah, kreativitas, dan pemikiran desain (Fitsilis, 2018; Jagannathan, 2019). Faktor manusia, termasuk perolehan pengetahuan dan motivasi, juga penting dalam konteks ini (Stadnicka, 2019). Oleh karena  itu,  tenaga  kerja  di  masa  depan  perlu  memiliki  beragam  keterampilan,  termasuk kompetensi  teknis  dan  non-teknis,  agar  dapat  berkembang  dalam  lanskap  industri  yang berkembang  pesat.  Penting  untuk  mengetahui  kompetensi  dan  keterampilan  apa  saja  yang dibutuhkan  untuk  menghadapi  Industri  4.0  (Khatib,  2018).  Tanpa  terkecuali  terkait keterampilan tingkat lanjut (Madsen et al, 2016). Beberapa tahun terakhir, terdapat minat yang besar terhadap keterampilan kerja (Esposto, dkk. 2006).
Gambar 6 menjelaskan tentang dimensi kompetensi dalam individu terdiri dari beberapa macam.  1)  Keterampilan  menjalankan  tugas  ( Task-skills ),  yaitu  keterampilan  untuk melaksanakan  tugas-tugas  rutin  sesuai  dengan  standar  di  tempat  kerja.  2)  Keterampilan mengelola  tugas  ( Task  management  skills), yaitu  keterampilan  untuk  mengelola  serangkaian tugas  yang  berbeda  yang  muncul  di  dalam  pekerjaan.  3)  Keterampilan  mengambil  tindakan ( Contingency management skills ), yaitu keterampilan mengambil tindakan yang cepat dan tepat bila  timbul  suatu  masalah  di  dalam  pekerjaan.  4)  Keterampilan  bekerja  sama  ( Job  role environment  skills ),  yaitu  keterampilan  untuk  bekerja  sama  serta  memelihara  kenyamanan lingkungan  kerja.  5)  Keterampilan  beradaptasi  ( Transfer  skill ),  yaitu  keterampilan  untuk beradaptasi dengan lingkungan kerja yang baru. Hasil penelitian ini menemukan bahwa semua dimensi  kompetensi  tersebut  sangat  dibutuhkan  karena semua pekerja dan pegawai  manager maupun posisi jabatan dalam perusahaan setuju 66,7% bahwa dimensi tersebut sangat pnting dan dibutuhkan dimasa depan.
Berbagai  penelitian telah mengidentifikasi  keterampilan utama yang dibutuhkan oleh karyawan  di  berbagai  industri.  Keterampilan  yang  dapat  ditransfer  seperti  pembelajaran berkelanjutan, kolaborasi, komunikasi, berpikir kritis, dan kreativitas sangatlah penting (Ana, 2020). Munculnya Industri 4.0 telah menekankan pentingnya keterampilan teknis dan soft skill , dengan  fokus  khusus  pada  kompetensi  digital  (Kowal,  2022).  Ketenagakerjaan  merupakan perhatian  utama,  karena  industri  sangat  menghargai  keterampilan  dan  pengetahuan  khusus, kemampuan  umum,  dan  kualitas  perilaku/sikap  (Sui,  2018).  Perubahan  sifat  pekerjaan  juga menyebabkan pergeseran dalam keterampilan yang dibutuhkan, dengan penekanan lebih besar pada  kemampuan  beradaptasi,  komunikasi,  inovasi,  dan  kepemimpinan  (Chaudhary,  2020).
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Temuan  penelitian  ini,  lulusan  dapat  mengidentifikasi  aspek  penting  dari  keterampilan kelayakan  kerja  untuk  fokus  dalam  meningkatkan  daya  jual  mereka  sebelum  memasuki lingkungan kerja. Sedangkan bagi institusi, keterampilan kerja yang tercantum akan membantu memfokuskan penanaman keterampilan kerja mana yang perlu ditekankan dalam proses belajar mengajar mereka (Rasul et  al,  2009). Keterampilan disoroti sebagai  hal  yang penting (Pena, dkk. 2021)

## KESIMPULAN
Dimensi  kompetensi  dalam  individu  seperti Task-skills , Task  management  skills, Contingency management skills , Job role environment skills dan Transfer skill sangat penting untuk dimiliki oleh pegawai maupun karyawan di industri. Semua level jabatan baik mulai dari teknisi,  surveyor,  mandor,  admin,  manager  sampai  direktur  penting  untuk  memiliki  5 kompetensi  skill  tersebut  karena  berguna  untuk  memajukan  perusahaan  dan  menyelesaikan permasalahan  yang  timbul  saat  ini  dan  dimasa  yang  akan  datang.  Jabatan  berhubungan  erat dengan  pendidikan  karena  berkaitan  juga  dengan  tanggung  jawab  yang  dipegang  sehingga dimensi skill diperlukan  oleh  jabatan  yang  lebih  tinggi  untuk  membantu  dan  menyelesaikan masalah yang selevel dan masalah yang ada di bawahnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Almira, D., Dardiri, A., & Isnandar, I. (2016). Kompetensi Lulusan SMK Program Keahlian Teknik Bangunan Kompetensi Keahlian Teknik  Konstruksi Batu dan Beton yang Dibutuhkan  Industri  Jasa  Konstruksi  di  Jawa  Timur. Jurnal  Pendidikan:  Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 1 (4), 673-680.
Ana,  A.,  Alhapip,  L.,  Barliana,  M.S.,  Rahmawati,  Y.,  Anon,  M.,  &  Dwiyanti,  V.  (2020). Transferable  Skills  Needed  in  the  Workplace. Journal  of  Engineering  Education Transformations .
Charlot, O. (2005). Education, Employment and Job Market Participation in a Matching Model. Chaudhary, D.N. (2020). Essential Attributes and Skills for Employability. Chen, Z., & Wu, Y. (2007). The relationship between education and employment: A theoretical analysis and empirical test. Frontiers of Economics in China, 2 , 187-211. Effenberger,  A.,  Lauber,  V.,  Schmitz,  S.,  &  Senftleben-König,  C.  (2019).  Educational attainment,  age  and  the  consequences  of  job  loss:  empirical  evidence  from Germany. OECD Economics Department Working Papers . Esposto,  A.,  &  Meagher,  G.A.  (2006).  The  future  demand  for  employability  skills:  a  new dimension to labour market forecasting in Australia.
Firdaus, I.A., Isnandar, Ichwanto, M. A (2023). The Development of Instagram-Based Learning Media  for  the  Subject  of  Engineering  Mechanics  within  the  Construction  and Property  Field  at  State  Vocational  High  School  3  of  Jombang.  Journal  of  Civil Engineering Education, 5 (2), Pp 97-108. doi:
http://doi.org/10.21831/jpts.v5i2.67684
Fitsilis,  P.,  Tsoutsa,  P.,  &  Gerogiannis,  V.C.  (2018).  Industry  4.0:  Required  Personnel Competences.
Forbes,  A.  (2018).  A  Measure  of  Interdependence:  Skill  in  the  Supply  Chain. Economic Development Quarterly, 32 , 326 - 340.
Green, F., Mayhew, K., & Molloy, E. (2003). Employer Perspectives Survey. Hariyanto, M., Mukhadis, A., & Isnandar, I. (2012). Pembelajaran kooperatif tipe STAD untuk meningkatkan interaksi dalam proses dan hasil belajar mengefrais roda gigi lurus pada siswa SMK. Teknologi dan Kejuruan , 35 (1).
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Jagannathan, S., Ra, S., & Maclean, R. (2019). Dominant recent trends impacting on jobs and labor markets - An Overview. International Journal of Training Research, 17 , 1 - 11.
Junaibi,  R.A.,  Omar,  M.A.,  Aung,  Z.,  Alibasic,  A.,  Westerman,  G.,  &  Woon,  W.L.  (2019). Evaluating  Skills  Dimensions:  Case  Study  on  Occupational  Changes  in  the UAE. 2019  IEEE/ACS  16th  International  Conference  on  Computer  Systems  and Applications (AICCSA) , 1-8.
Khatib,  O.N.  (2018).  Skills  development  of  workers  for  the  industry  in  the  European Commission.
Kowal,  B.,  Włodarz,  D.,  Brzychczy,  E.,  &  Klepka,  A.  (2022).  Analysis  of  Employees’ Competencies in the Context of Industry 4.0. Energies .
Lee, R., & Wilbur, E.R. (1985). Age, Education, Job Tenure, Salary, Job Characteristics, and Job Satisfaction: A Multivariate Analysis. Human Relations, 38 , 781 - 791. Leitão, P., Geraldes, C.A., Fernandes, F.P., & Badikyan, H. (2020). Analysis of the Workforce Skills  for  the  Factories  of  the  Future. 2020  IEEE  Conference  on  Industrial Cyberphysical Systems (ICPS), 1 , 353-358.
Madsen,  E.S.,  Bilberg,  A.,  &  Hansen,  D.G.  (2016).  Industry  4.0  and  digitalization  call  for vocational skills, applied industrial engineering, and less for pure academics.
Manara,  M.U.  (2014).  Hard  Skills  dan  Soft  Skills  pada  Bagian  Sumber  Daya  Manusia  di Organisasi Industri.
Mursa, G.C. (2007). Education and employment.
Oktaviastuti B, Nurmalasari R., & Damayanti F. (2020). Urgensi Technical Skill Bagi Tenaga Kerja Konstruksi Dalam Era Industri 4.0. Jurnal Rekayasa Tenik Sipil Universitas Madura Vol. 5 No. 2. ISSN 2527-5542
Oktaviastuti, B., Nurmalasari, R., & Wena, M. (2019). Peran vocational attitude dan Technical Skills bagi Siswa SMK. Pros. SNKP , 1 (1), 260-266.
Peña-Jimenez,  M.B.  (2021).  Exploring  skill  requirements  for  the  Industry  4.0:  A  worker- oriented  approach. Explorando  habilidades  requeridas  para  la  Industria 4.0:  Un enfoque orientado al trabajador., 37 .
Peña-Jimenez,  M.B.  (2021).  Exploring  skill  requirements  for  the  Industry  4.0:  A  worker- oriented  approach. Explorando  habilidades  requeridas  para  la  Industria 4.0:  Un enfoque orientado al trabajador., 37 .
Qanithah, S. (2019). Hubungan Tingkat  Pendidikan Dan  Pekerjaan Dengan Pernikahan Dini Pada Remaja Di Kantor Urusan Agama Kecamatan Kasihan Kabupaten Bantul.
Rasul,  M.S.,  Ismail,  Y.,  Ismail,  N.,  Rajuddin,  R.,  &  Rauf,  R.A.  (2009).  Aspek  Kemahiran Employability yang dikehendaki Majikan Industri Pembuatan Masa Kini.
Sharma, S. (2016). Does Education Determine Employment: Peculiarities of the Indian Labour Market. Studies in Business and Economics, 11 , 164-180.
Smith,  E.,  &  Teicher,  J.  (2017).  Re-thinking  skill  through  a  new  lens:  evidence  from  three Australian service industries. Journal of Education and Work, 30 , 515 - 530. Sorokin, P.S., Maltseva, V.A., & Gass, P.V. (2022). Specific Skills and Its Assessment in A New  Institutional  Context:  Discussions,  Challenges  and  Prospects. Journal  of Institutional Studies .
Stadnicka,  D.,  Litwin,  P.,  &  Antonelli,  D.  (2019).  Human  factor  in  industry  of  the  future: Knowledge acquisition and motivation. FME Transactions .
Stasz, C. (2001). Assessing skills for work: two perspectives.
Sui, F., Chang, J., Hsiao, H., Chen, S., & Chen, D. (2018). A Study Regarding the Gap Between the Industry and Academia Expectations for College Student's Employability. 2018
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
IEEE  International  Conference  on  Industrial  Engineering  and  Engineering Management (IEEM) , 1573-1577.
Sukhorukova, I.V., & Fomin, G.P. (2019). Economic and mathematical methods for assessing expertise of specialists of enterprises. Proceedings of the 1st International Scientific Practical  Conference  "The  Individual  and  Society  in  the  Modern  Geopolitical Environment" (ISMGE 2019) .
Sztyber, W.B. (2020). Impact Of Education On Employment. Polityka Społeczna .
Torres,  D.,  Pimentel,  C.M.,  &  Matias,  J.C.  (2023).  Characterization  of  Tasks  and  Skills  of Workers, Middle and Top Managers in the Industry 4.0 Context. Sustainability . Weerasombat,  T.,  Pumipatyothin,  P.,  &  Napathorn,  C.  (2023).  Skill  redefinition  and classification,  capitalism,  and  labour  process  theory  of  work:  evidence  from Thailand. International Journal of Organizational Analysis . Wills, J.L. (1995). Skill Standards: The Value for Industry and Instruction.
Word Bank, (2012). Measuring Skills Demanded By Employers: Skills Toward Employment And Productivity (STEP).
Wu, L. (2006). Job Placement And Job Shift Across Employment Sectors In China: The Effects Of Education, Family Background, And Gender.
Wye,  C.,  &  Lim,  Y.M.  (2014).  Analyzing  Skill  Profile  Among  Business  Graduates:  Is  It Generic Or Specific? International journal of business and economics, 1 , 57-71. Zuliana, N. (2013). Hubungan Karakteristik Individu Dan Faktor Pekerjaan Terhadap Tingkat Perasaan  Kelelahan  Kerja  Perawat  Rawat  Inap  (Rumah  Sakit  Umum  Daerah (RSUD) Dr. Iskak Tulungagung).