## MULTILATERAL: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga
Vol. 22 No. 4 (2023) Special Issue National Conference , pp. 246-255
Available Online: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/multilateralpjkr
Copyright © 2023, Jurnal Multilateral, ISSN: 1412-3428 (print), ISSN: 2549-1415 (online)

## Pengembangan bahan ajar pembelajaran pjok materi perm ainan sepakbola berbasis multimedia interaktif pada siswa kelas vii smp negeri 13 sigi
Development of pjok learning teaching materials interactive multimedia-based football game materials for grade vii
students of smp negeri 13 sigi
Irfan 1 , Humaedi Latief 2 1,2 Prodi Magister Pendidikan Jasmani Pasca Sarjana Universitas Tadulako Palu Email: irfanyundi@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  13  Sigi  dalam proses  pembelajaran  PJOK  materi  permainan  sepakbola,  khususnya  kemampuan  kognitif  dengan pengembangan bahan ajar sebagai sumber belajar kepada siswa dan guru agar dapat mempermudah dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Pengembangan  bahan  ajar  yaitu  untuk  pembelajaran  yang berbasis  multimedia  interaktif  sebagai  inovasi  terbaru  dalam  pengembangan  teknologi  pembelajaran agar  dapat  meningkatkan  kemampuan  dalam  proses  pembelajaran  khususnya  peningkatan kemampuan  kognitif  yang  dapat  mengembangkan  pola  pikir,  kemauan  belajar,  perhatian  agar mendapatkan  hasil  pembelajaran  lebih  baik.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  penelitian Pengembangan.  Dengan  menerapkan  pengembangan  bahan  ajar  terbukti  meningkatkan  kemampuan kognitif pada pembelajaran PJOK materi permainan sepakbola siswa kelas VII pada SMP Negeri 13 sigi. Hasil  dari  pengembangan  bahan  ajar  layak  diterapkan  dalam  pengembangan  media  pembelajaran kepada guru dan siswa dalam mendukung proses pembelajaran di SMP Negeri 13 Sigi. Jadi kesimpulan yang  dapat  diambil  dalam  penelitian  adalah  dengan  pengembangan  bahan  ajar  pembelajaran  PJOK materi  permainan  sepakbola  berbasis  Multimedia  Interaktif,  dapat  meningkatkan  kemampuan  siswa kelas VII SMP Negeri 13 Sigi, khususnya kemampuan kognitif.
Kata Kunci : inovasi pembelajaran berbasis multimedia interaktif
This  study  aims  to  improve  the  ability  of  grade  VII  students  of  SMP  Negeri  13  Sigi  in  the  learning process of PJOK football game material, especially cognitive abilities by developing teaching materials as a learning resource for students and teachers in order to facilitate in achieving learning objectives. The  development  of  teaching  materials  is  for  interactive  multimedia-based  learning  as  the  latest innovation  in  the  development  of  learning  technology  in  order  to  improve  the  ability  in  the  learning process,  especially  the  improvement  of  cognitive  abilities  that  can  develop  mindset,  willingness  to learn, attention in order to get better learning results.  In this study using the Development research model. By applying the development of teaching materials, it is proven to improve cognitive abilities in PJOK learning, football game material for grade VII students at SMP Negeri 13 sigi. The results of the development of teaching materials are feasible to be applied in the development of learning media to teachers and students in supporting the learning process at SMP Negeri 13 Sigi. So the conclusion that can  be  drawn  in  the  research  is  that  by  developing  PJOK  learning  teaching  materials,  Interactive Multimedia-based  football  game  materials,  it  can  improve  the  ability  of  grade  VII  students  of  SMP Negeri 13 Sigi, especially cognitive abilities.
Keywords: multiedia-based learning innovation interactive

## INFO ARTIKEL
Riwayat Artikel: Alamat Korespondesi: Diterima Disetujui : 22 Mei 2023 : 07 Juni 2023 Irfan Program Studi Magister Pendidikan Jasmani Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Pascasarjana Universitas Tadulako, Indonesia
Tersedia secara Online Juli 2023 Doi: http://dx.doi.org/10.20527/multilateral.v22i4.16585
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”

## PENDAHULUAN
Pendidikan  Jasmani,  Olahraga,  dan  Kesehatan  (Penjasorkes)  adalah kelompok mata pelajaran yang diajarkan dari jenjang pendidikan dasar sampai pendidikan  menengah  atau  kejuruan  melalui  aktivitas  fisik.  Penjasorkes diharapkan  dapat  mendorong  pertumbuhan  fisik,  perkembangan  psikis, keterampilan  motorik,  pengetahuan  dan  penalaran,  penghayatan  nilai-nilai (sikap-mentalemosional-sportivitas-spiritual-sosial),  serta  pembiasaan  hidup sehat  yang  bermuara  untuk  merangsang  pertumbuhan  dan  perkembangan kualitas fisik dan psikis yang seimbang. Pangrazi (2004:4) menyatakan bahwa Penjasorkes adalah tahapan dari program pendidikan umum yang memberikan kontribusi  pada  keseluruhan  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  anak, terutama  melalui  pengalaman  gerakan.  Ini  adalah  sebuah  program pembelajaran yang memberikan perhatian pada semua domain pembelajaran, yaitu:  psikomotorik,  kognitif,  dan  afektif.  Ruang  lingkup  mata  pelajaran Penjasorkes  meliputi  permainan  dan  olahraga,  aktivitas  pengembangan, aktivitas senam, aktivitas ritmik, aktivitas air, dan pendidikan luar sekolah.
Permainan  dan  olahraga  meliputi:  olahraga  tradisional,  permainan, keterampilan,  lokomotor-nonlokomotor,  dan  manipulatif,  atletik,  kasti, rounders,  kippers,  sepakbola,  bolabasket,  tenis  meja,  tenis  lapangan, bulutangkis,  dan  beladiri,  serta  aktivitas  lainnya  (Depdiknas,  2006:703) (Gunawan,  Hendrik,  Mentara,  2022).  Permainan  sepakbola  merupakan  salah satu  cabang  olahraga  yang  populer  dan  banyak  diminati  oleh  siswa  di Indonesia.  Kurikulum  pendidikan  di  Indonesia  mendorong  adanya pembelajaran  yang  berorientasi  pada  pengembangan  kompetensi  siswa.  Oleh karena  itu,  penting  untuk  mengembangkan  bahan  ajar  yang  relevan  dan menarik  bagi  siswa,  sehingga  mereka  dapat  belajar  dengan  lebih  baik  dan dapat  meningkatkan  pengetahuan  kognitifnya,  bukan  semata  ara  pada pengetahuan  kognitif  dan  afektifnya  saja.  Di  era  digital  saat  ini,  penggunaan teknologi multimedia interaktif telah menjadi hal yang umum dan efektif dalam proses pembelajaran.
Multimedia  interaktif dapat memfasilitasi siswa dalam memahami konsep dan  keterampilan  permainan  sepakbola  dengan  cara  yang  lebih  menarik  dan interaktif.  Dengan  memanfaatkan  teknologi  ini,  siswa  dapat  belajar  dengan lebih  aktif  dan  terlibat  secara  langsung  dalam  pembelajaran.  Penggunaan bahan  ajar  berbasis  multimedia  interaktif  dalam  pembelajaran  PJOK, khususnya  pada  materi  permainan  sepakbola,  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  siswa  (Gunawan,  2021;  Gunawan  et  al.,  2019).  Fitur-fitur  multimedia interaktif  seperti  animasi,  video,  simulasi,  dan  latihan  interaktif  dapat membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan  menyenangkan.  Hal  ini dapat  membantu  siswa  tetap  fokus  dan  terlibat  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Bahan  ajar  berbasis  multimedia  interaktif  juga  dapat
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
mendukung  pembelajaran  mandiri.  Siswa  dapat  mengakses  materi pembelajaran  kapan  saja  dan  di  mana  saja  sesuai  dengan  kebutuhan  dan kecepatan  belajarnya.  Dengan  demikian,  siswa  memiliki  kendali  atas  proses pembelajaran  dan  dapat  mengembangkan  keterampilan  belajar  mandiri. Dalam  kelas  yang  memiliki  siswa  dengan  beragam  gaya  belajar  dan kemampuan,  penggunaan  bahan  ajar  berbasis  multimedia  interaktif  dapat meningkatkan inklusivitas pembelajaran. Materi yang disajikan dalam berbagai bentuk seperti teks, gambar, video, dan suara dapat membantu siswa dengan gaya  belajar  yang  berbeda  untuk  memahami  dan  mengasimilasi  informasi dengan  lebih  baik  sehingga  dapat  mengembangkan  pengetahuan  kognitif mereka.  Dengan  mengembangkan  bahan  ajar  pembelajaran  PJOK  materi permainan  sepakbola  berbasis  multimedia  interaktif,  diharapkan  siswa  kelas VII  SMP  Negeri  13  Sigi  dapat  memperoleh  pengalaman  belajar  yang  lebih menarik,  aktif,  dan  efektif.  Selain  itu,  penggunaan  teknologi  multimedia interaktif  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar,  pembelajaran  mandiri, dan inklusivitas dalam proses pembelajaran.
Masalah  yang  dihadapi  adalah  kesulitan  mengembangkan  bahan  ajar dengan  teknologi  yang  sangat  membutuhkan  kemampuan  guru  untuk melaksanakannya  dan  bisa  mengikuti  perkembangan  yang  ada  saat  ini, sehingga  menjadi  kunci  terciptanya  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien. Guru  harus  memiliki  sikap  untuk  terus  mau  belajar  terutama  dalam pemanfaatan  teknologi  dalam  proses  pembelajaran  pjok.  Kemajuan  teknologi juga  dikaitkan  dengan  pengembangan  bahan  ajar  berbasis  multimedia  yang ada dalam pembelajaran seperti yang sudah terjabarkan pada latar belakang. Hal  ini  dikarenakan  kita  sedang  berada  pada  masa  teknologi  yang  sangat berperan  penting  dalam  mendukung  kegiatan  disemua  bidang  tak  terkecuali bidang  pengembangan  bahan  ajar  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan hal  ini,  maka  peneliti  ingin  melakukan  studi  literatur  berkaitan  dengan bagaimana  pengembangan  bahan  ajar  pembelajaran  pjok  materi  permainan sepakbola berbasis multimedia interaktif pada siswa kelas VII SMP NEGERI 13 Sigi.

## PEMBAHASAN

## Bahan Ajar
Bahan ajar merupakan segala bahan (baik  informasi, alat,  maupun teks) yang  disusun  secara  sistematis,  yang  menampilkan  sosok  utuh  dari kompetensi  yang  akan  dikuasai  peserta  didik  dan  digunakan  dalam  proses pembelajaran  dengan  tujuan  perencanaan  dan  penelaahan  implementasi pembelajaran.  Misalnya  buku  pelajaran,  modul,  handout,  LKS,  model  atau maket,  bahan  ajar  audio,  bahan  ajar  interaktif,  dan  sebagainya  (Prastowo, 2015:  17).  Menurut National  Centre  for  Competency  Based  Training dalam
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
Prastowo (2015: 16), bahan ajar adalah segala bentuk bahan yang digunakan untuk  membantu  guru  atau  instruktur  dalam  melaksanakan  proses pembelajaran  di  kelas.  Bahan  yang  dimaksud  bisa  berupa  bahan  tertulis maupun tidak tertulis. Pandangan dari ahli  lainnya mengatakan  bahwa bahan ajar  adalah  seperangkat  materi  yang  disusun  secara  sistematis  sehingga tercipta  lingkungan  atau  suasana  yang  memungkinkan  peserta  didik  untuk belajar.

## Unsur-unsur Bahan Ajar
Bahan  ajar  merupakan  sebuah  susunan  atas  bahan-bahan  yang  berhasil dikumpulkan  dan  berasal  dari  berbagai  sumber  belajar  yang  dibuat  secara sistematis. Menurut Prastowo (2015: 28), setidaknya ada beberapa komponen yang  berkaitan  dengan  unsur-unsur  tersebut,  sebagaimana  diuraikan  dalam penjelasan berikut.
1. Petunjuk  belajar  Komponen  ini  meliputi  petunjuk  bagi  pendidik  maupun peserta  didik.  Komponen  ini  menjelaskan  tentang  bagaimana  pendidik sebaiknya  mengajarkan  materi  kepada  peserta  didik  dan  bagaimana  pula peserta  didik  sebaiknya  mempelajari  materi  yang  ada  dalam  bahan  ajar tersebut.
2. Kompetensi yang akan dicapai Komponen kedua yang dimaksud ini adalah kompetensi  yang  akan  dicapai  siswa.  Bagian  ini  harus  menjelaskan  dan mencantumkan  standar  kompetensi,  kompetensi  dasar,  maupun  indikator pencapaian  hasil  belajar    yang  harus  dikuasai  peserta  didik,  sehingga jelaslah tujuan yang harus dicapai oleh peserta didik.
3. Isi  materi  pembelajaran  Isi  materi  pembelajaran  harus  memuat  materi yang  dapat  dipertanggungjawabkan,  artinya  harus  berasal  dari  sumber yang relevan agar tidak terdapat kesalahan konsep. Isi materi merupakan bagian  inti  dalam  suatu  bahan  ajar.  Oleh  karena  itu,  materi  harus  sesuai dengan kompetensi dan indikator yang telah ditetapkan.
4. Informasi  pendukung  Informasi  tambahan  merupakan  berbagai  informasi tambahan yang dapat melengkapi bahan ajar, sehingga peserta didik akan semakin mudah untuk menguasai pengetahuan yang akan mereka peroleh. Selain  itu,  pengetahuan  yang  diperoleh  peserta  didik  pun  akan  semakin komprehensif.
5. Latihan-latihan Komponen keempat ini merupakan suatu bentuk tugas yang diberikan kepada peserta didik untuk melatih kemampuan mereka setelah mempelajari  bahan  ajar.  Kemampuan  yang  mereka  pelajari  akan  semakin terasah dan terkuasai secara matang.
6. Petunjuk kerja atau lembar kerja Petunjuk kerja atau lembar kerja adalah suatu  lembar  atau  beberapa  kertas  yang  berisi  sejumlah  langkah
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
prosedural  cara  pelaksaan  aktivitas  atau  kegiatan  tertentu  yang  harus dilakukan oleh peserta didik berkaitan dengan praktik dan lain sebagainya.
7. Evaluasi Komponen evaluasi memiliki sejumlah pertanyaan yang ditujukan kepada  peserta  didik  untuk  mengukur  seberapa  jauh  penguasaan kompetensi  yang  berhasil  mereka  kuasai  setelah  mengikuti  proses pembelajaran.

## Tujuan dan Fungsi Bahan Ajar
Kegunaan  bahan  ajar  sebenarnya  tidak  terlepas  dari  tujuan  agar  bahan ajar  itu  menjadi  lebih  bermakna.  Adapun  tujuan  penyusunan  bahan  ajar menurut Depdiknas (2008: 9) adalah sebagai berikut.
1. Menyediakan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  tuntutan  kurikulum  dengan mempertimbangkan kebutuhan siswa, yakni bahan ajar yang sesuai dengan karakteristik dan setting atau lingkungan sosial siswa.
2. Membantu  siswa  dalam  memperoleh  alternatif  bahan  ajar  di  samping bukubuku teks yang terkadang sulit diperoleh.
3. Memudahkan guru dalam melaksanakan pembelajaran. Berdasarkan pihak- pihak  yang  menggunakan  bahan  ajar,  fungsi  bahan  ajar  menurut  Dinas Pendidikan  Nasional  dalam  Prastowo  (2015:  24-25)  dapat  dibedakan menjadi  dua  macam,  yaitu  fungsi  bagi  pendidik  dan  fungsi  bagi  peserta didik.
Fungsi bahan ajar bagi pendidik, antara lain:
a. Menghemat waktu pendidik dalam mengajar.
b. Mengubah  peran  pendidik  dari  seorang  pengajar  menjadi  seorang fasilitator.
c. Meningkatkan proses pembelajaran menjadi efektif dan interaktif.
d. Sebagai  pedoman  bagi  pendidik  yang  akan  mengarahkan  semua aktivitasnya  dalam  proses  pembelajaran  dan  merupakan  substansi kompetensi yang semestinya diajarkan kepada peserta didik.
e. Sebagai alat evaluasi pencapaian hasil pembelajaran.
Fungsi bahan ajar bagi peserta pendidik, antara lain:
a. Peserta  didik  dapat  belajar  tanpa  harus  ada  pendidik  atau  teman peserta didik yang lain.
b. Peserta didik kapan belajar kapan saja dan dimana saja ia kehendaki.
c. Peserta didik dapat belajar sesuai kecepatannya masing-masing.
d. Peserta didik dapat belajar menurut urutan yang dipilihnya sendiri.
e. Membantu  potensi  peserta  didik  untuk  menjadi  pelajar/  mahasiswa yang mandiri.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
f. Sebagai  pedoman  bagi  peserta  didik  yang  akan  mengarahkan  semua aktivitasnya  dalam  proses  pembelajaran  dan  merupakan  substansi kompetensi yang harus dipelajari atau dikuasainya.

## Multimedia
Kata  multimedia  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  multi  dan  media,  jika dipisahkan  maka  dapat  diartikan,  multi  adalah  kata  dari  bahasa  latin  yaitu nouns  yang  memiliki  arti  banyak.  Sedangkan  media  adalah  kata  dari  bahasa latin yaitu medium yang memiliki arti perantara atau sesuatu yang digunakan untuk menyampaikan, menghantarkan, atau membawa sesuatu.
Berdasarkan  arti  dua  kata  multi  dan  media  tersebut,  dapat  kita  artikan multimedia adalah perpaduan bermacam-macam media seperti teks, animasi, gambar, video dan lain lain, kemudian disatukan berbentuk file digital dengan bantuan  komputer yang  berguna  untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan. (Munir,  2015:2).  Menurut  Zainiyati  (2017:172)(Gunawan,  2021;  Gunawan  et al.,  2019),  multimedia  dalam  proses  pembelajaran  merupakan  penggunaan berbagai  jenis  media  secara  bersama-sama  seperti  teks,  video,  gambar  dan lain-lain,  dengan  semua  media  bersama  bersatu  untuk  mencapai  tujuan  10 pembelajaran yang sudah dirumuskan. Berdasarkan difinisi oleh beberapa ahli, dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  adalah  perpaduan  berbagai  macam media  teks,  audio,  grafis,  animasi  dan  video  secara  interaktif  yang  akan disampaikan  menggunakan  komputer  atau  peralatan  elektronik  untuk menyampaikan  informasi  dan  dapat  digunakan  dalam  membantu  proses pembelajaran.

## Multimedia Interaktif
Pengertian  multimedia  interaktif  merupakan  multimedia  yang  memiliki alat  pengontrol  untuk  dapat  digunakan  oleh  pengguna,  jadi  tergantung pengguna  untuk  dapat  memutuskan  atau  memilih  proses  berjalannya multimedia  itu.  Menurut  Sutopo  (2012:112),  multimedia  terdiri  dari  dua macam  yaitu  multimedia  linier  dan  multimedia  non-linier.  Multimedia  yang berjalan  lurus  atau  berurutan  disebut  dengan  multimedia  linier,  contoh  jenis multimedia  linier  adalah  TV  dan  film.  Akan  tetapi  apabila  multimedia  dapat dikontrol  oleh  pengguna  maka  dinamakan  multimedia  non-liner  yang  sering dikenal  dengan  multimedia  interaktif,  contoh  multimedia  interaktif  adalah presentasi  pembelajaran  dimana  pengguna  dapat  memilih  topik  mana  yang ingin  diperlajari  tidak  harus  menunggu  seluruh  presentasi  ditayangkan. Menurut Munir (2015:110), multimedia interaktif merupakan multimedia yang dibuat dengan tampilan yang memenuhi fungsi untuk menyampaikan informasi atau  pesan  serta  mempunyai  interaktifitas  bagi  penggunanya  (Gunawan, 2021;  Gunawan  et  al.,  2019).  Jadi  jika  pengguna  memiliki  kebebasan  dalam
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
mengatur  jalannya  multimedia,  multimedia  itu  dinamakan  multimedia interaktif.  Berdasarkan  difinisi  beberapa  ahli,  dapat  disimpulkan  bahwa multimedia  interaktif  adalah  multimedia  yang  memiliki  alat  pengontrol  untuk dapat  digunakan  oleh  pengguna  sehingga  memiliki  keleluasaan  dalam mengatur  jalannya  multimedia,  multimedia  interaktif  dibuat  dengan  tampilan yang  memenuhi  fungsi  untuk  menyampaikan  informasi  atau  pesan  dan memiliki interaktifitas bagi penggunanya.

## Elemen Multimedia Interaktif
Menurut  Munir  (2015:16-19),  multimedia  merupakan  penggunaan  dari berbagai  macam  media  seperti  teks,  grafik,  suara,  animasi  dan  video kemudian  ditambah  dengan  komponen  interaktif  yang  digunakan  untuk menyampaikan informasi.

## Multimedia Pembelajaran Interaktif
Menurut  Munir  (2015:114),  multimedia  interaktif  merupakan  suatu multimedia  yang  dibuat  dengan  tampilan  yang  memenuhi  fungsi  untuk menyampaikan  informasi  atau  pesan  dan  memiliki  interaktifitas  bagi penggunanya.  Sedangkan  multimedia  pembelajaran  adalah  pengaplikasian penggunaan multimedia dalam proses pembelajaran sehingga dapat dikatakan dalam proses komunikasi atau penyaluran pesan digunakannya berbagai media sehingga  mampu  merangsang  peserta  didik  untuk  memperhatikan  dan memiliki  kemauan  agar  proses  belajar  dapat  terjadi.  Menurut  Surjono (2017:41),  multimedia  pembelajaran  interaktif  adalah  program  pembelajaran kombinasi  text,  gambar,  video,  animasi  dll,  yang  terpadu  dengan  bantuan komputer  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  dan  pengguna dapat  beriteraksi  dengan  program  secara  aktif.  Berdasarkan  difinisi  beberapa ahli,  dapat  disimpulkan  bahwa  multimedia  pembelajaran  interaktif  adalah pengaplikasian  penggunaan  multimedia  dalam  proses  pembelajaran  dimana multimedia  yang  dibuat  dengan  tampilan  yang  memenuhi  fungsi  untuk menyampaikan  informasi  atau  pesan  dan  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran,  serta  memiliki  alat  pengontrol  untuk  dapat  digunakan  oleh pengguna dan memiliki interaktifitas bagi penggunanya

## Manfaat Multimedia Pembelajaran Interaktif
Menurut  Munir  (2015:113),  terdapat  beberapa  kelebihan  penggunaan multimedia pembelajaran interaktif dalam pembelajaran, yaitu:
1. Pembelajaran akan terasa lebih interaktif dan inovatif.
2. Guru  sebagai  pendidik  dituntut  agar  selalu  kreatif  serta  inovatif  dalam medapatkan terobosan pembelajaran.
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
3. Dengan  penggunaan  multimedia  dapat  menggabungkan  berbagai  media seperti  teks,  audio,  gambar,  video,  animasi  dan  lain  lain,  dalam  satu kesatuan  yang  mendukung  satu  sama  lain  untuk  tercapainya  tujuan pembelajaran.
4. Motivasi siswa dalam belajar selama proses pembelajaran dapat meningkat sehingga tujuan pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
5. Dapat  memudahkan  dalam  memvisualisasikan  materi  sulit  jika menggunakan alat konvensional atau alat peraga.
6. Melatih siswa untuk belajar mandiri dalam mencari dan mendapatkan ilmu pengetahuan.
Menurut Munadi (2013: 152-153), kelebihan multimedia interaktif adalah sebagai berikut:
1. Pembelajaran  dapat  bersifat  interaktif,  dengan  penggunaan  multimedia interaktif  yang  dirancang  untuk  dipakai  secara  mandiri  oleh  peserta  didik, dapat menggantikan posisi guru dalam pembelajaran.
2. Karena multimedia pembelajaran ini dirancang untuk belajar mandiri maka dari  itu  multimedia  pembelajaran  interatif  akan  memenuhi  semua kebutuhan  siswa  secara  individual.  Sifat  multimedia  ini  memberikan keleluasaan  bagi  peserta  didik  yang  lamban  dalam  pemahaman  materi untuk belajar lebih efektif.
3. Dengan menggunakan multimedia pembelajaran interaktif maka siswa akan lebih memiliki motivasi dalam belajar.
4. Dengan  menggunakan  multimedia  pembelajaran  interaktif  siswa  akan mendapat respon/umpan balik terhadap hasil belajar.
5. Dikarenakan multimedia pembelajaran interaktif ini dirancang untuk belajar mandiri maka kontrol penuh ada ditangan pengguna atau peserta didik.

## Pengembangan Multimedia Pebelajaran Interaktif
Menurut  Suryani  dkk  (2018:122),  pengembangan  adalah  bidang  dalam lingkup  teknologi  pendidikan  yang  memiliki  manfaat  dalam  menyelesaikan masalah  di  dalam  pembelajaran  berdasar  pada  analisis  yang  telah  dilakukan. Pentingnya  pengembangan  media  pembelajaran  adalah  salah  satu  faktor dalam  keberhasilan  pembelajaran.  Dengan  digunakannya  media  yang dikembangkan sesuai kebutuhan siswa dan guru, diharap dapat meningkatkan efektifitas  pembelajaran  dan  berdampak  pada  meningkatnya  hasil  belajar siswa.

## PENUTUP
Bahan  ajar  multimedia  interaktif  dapat  meningkatkan  keterlibatan  siswa dalam proses pembelajaran. Fitur interaktif seperti animasi, video, suara, dan elemen  permainan  dapat  membuat  pembelajaran  menjadi  lebih  menarik  dan
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
menyenangkan  bagi  siswa.  Hal  ini  membantu  siswa  lebih  aktif  terlibat  dalam pembelajaran dan meningkatkan minat mereka terhadap pelajaran penjas.
Peningkatan  pemahaman  konsep:  Dengan  menggunakan  multimedia interaktif, konsep-konsep dalam penjas dapat disajikan dengan lebih jelas dan terperinci.  Visualisasi  yang  menarik  dan  interaksi  langsung  dengan  materi pembelajaran  membantu  siswa  memahami  konsep-konsep  secara  lebih  baik. Siswa  dapat  melihat  demonstrasi  gerakan,  teknik,  dan  strategi  dalam  bentuk video atau animasi yang membantu mereka memahami dengan lebih baik.
Bahan  ajar  multimedia  interaktif  dapat  menambah  pengalaman  belajar siswa. Siswa dapat berinteraksi langsung dengan materi pembelajaran, seperti mengikuti  gerakan  dalam  video  atau  berlatih  keterampilan  secara  virtual.  Ini memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih  nyata  dan  memungkinkan  siswa untuk  mencoba  sendiri  tanpa  risiko.  Pengalaman  belajar  yang  kaya  dan menyenangkan  ini  dapat  meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  belajar  lebih lanjut dan mengembangkan keterampilan mereka dalam penjas.
Bahan  ajar  multimedia  interaktif  dapat  diakses  dengan  mudah  dan fleksibel.  Siswa  dapat  mengakses  materi  pembelajaran  kapan  saja  dan  di mana  saja  melalui  perangkat  digital  seperti  komputer,  tablet,  atau smartphone.  Ini  memberikan  keleluasaan  bagi  siswa  untuk  belajar  sesuai dengan  kebutuhan  dan  preferensi  mereka.  Selain  itu,  bahan  ajar  multimedia interaktif juga dapat disesuaikan dengan tingkat kemampuan dan minat siswa, sehingga memberikan pengalaman pembelajaran yang personal dan individual. Dalam keseluruhan, pengembangan bahan ajar berbasis multimedia interaktif dalam  pembelajaran  penjas  memiliki  potensi  untuk  meningkatkan  kualitas pembelajaran,  keterlibatan  siswa,  pemahaman  konsep,  pengalaman  belajar, serta  aksesibilitas  dan  fleksibilitas.  Namun,  penting  untuk  memperhatikan aspek desain yang baik, seperti penggunaan multimedia yang relevan, navigasi yang intuitif, dan integrasi yang tepat dengan kurikulum penjas.

## DAFTAR PUSAKA
Ade,  S.  M.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Multimedia Interaktif.
Ashfahany,  F.  A.,  Adi,  S., &  Hariyanto,  E.  (2017).  Bahan  Ajar  Mata  Pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  Dalam  Bentuk  Multimedia Interaktif untuk Siswa Kelas VII. Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan , 2 (2), 261-267.
Eliyanti,  M.  (2016).  Pengelolaan  Pembelajaran  Dan  Pengembangan  Bahan Ajar. Pedagogi: Jurnal Penelitian Pendidikan , 3 (2).
Gunawan,  Hendrik,  Mentara,  S.  (2022). The  effect  of  ZIG  ZAG  training  on drilling  ability  in  extracurricular  football  students,  Central  Sulawesi .
Multilateral: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga, 22(4), 2023 Special Issue National Conference “Inovasi Pembelajaran & Kepelatihan Olahraga”
12 (7), 127–135.
Gunawan.  (2021). Pengaruh  pembelajaran  multimedia  terhadap  tingkat pengetahuan gerak dasar permainan bolavoli mahasiswa olahraga . 0383 , 52–58.
Gunawan,  Dlis,  F.,  &  Widiastuti.  (2019).  Effect  of  Interactive  Multimedia
Learning  To  Learn. Journal  of  Education,  Health  and  Sport , 9 (9),  263– 270. http://ojs.ukw.edu.pl/index.php/johs/article/download/7407/9065
Hernawan,  A.  H.,  Permasih,  H.,  &  Dewi,  L.  (2012).  Pengembangan  bahan ajar. Direktorat UPI, Bandung , 4 (11), 1-13.
Kosasih, E. (2021). Pengembangan bahan ajar . Bumi Aksara.
Santoso,  D.  A.  (2019,  October).  Peran  pengembangan  media  terhadap keberhasilan  pembelajaran  PJOK  di  sekolah.  In Prosiding  Seminar Nasional IPTEK Olahraga (SENALOG) (Vol. 2, No. 1).
SANTOSO,  Danang  Ari,  et  al.  Peran  pengembangan  media  terhadap keberhasilan  pembelajaran  PJOK  di  sekolah.  In: Prosiding  Seminar Nasional IPTEK Olahraga (SENALOG) . 2019.