## Analisis Kohesi dan Koherensi Dalam Teks  Eksplanasi Siswa  Di Kelas XI SMA YPN Marisi Medan Tahun Pelajaran 2018/2019
Sadieli Telaumbanua (telaumbanuasadieli61@gmail.com) Nurul Aini Ritonga (nurulaiini@gmail.com) Pratiwi Br Tarigan (pratiwi050188@gmail.com) Friska Cahyani Hutabarat (friskacahyani4@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis kohesi dan oherensi yang terdapat didalam  teks  eksplanasi  siswa  kela  XI  di  SMA  Marisi  Medan.  Jenis  penelitian  ini merupakan penelitian deskriptif. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara,  test  dan  dokumentasi.  Tempat  dan  peristiwa  yang  menjadi  sumber  data dalam penelitian ini, yaitu tempat SMA Marisi Medan. Peristiwa yang dilakukan berupa kegiatan  pembelajaran  menulis  karangan  eksplanasi  yang  berlangsung  dalam  kelas, wawancara  dengan  guru  bidang  studi  bahasa  Indonesia  SMA  Marisi  Medan.  Adapun hasil  penelitian  yaitu  untuk  mengetahui  penanda  kohesi  dan  koherensi  dalam  teks eksplanasi siswa kelas XI di SMA Marisi Medan.
Kata kunci : menulis karangan eksplanasi, kohesi dan koherensi, deskriptif

## PENDAHULUAN
Dalam keterampilan berbahasa terdapat empat aspek berbahasa  yaitu keterampilan membaca,  menyimak,  berbicara  dan  menulis.  Keempat  keterampilan  itu  saling berhubungan  satu  sama  lain.  Namun  dari  keempat  keterampilan  itu,  keterampilan menulislah  yang  memiliki  tingkat  kesulitan  yang  paling  tinggi.  Karena  menulis membutuhkan  konsentrasi  yang  tinggi  dan  kita  juga  harus  kaya  akan  kosakata.  Dalam menulis kita harus mempertimbangkan kata-kata yang kita gunakan. Karena hal tersebut dapat  mempermudah  pembaca  dalam  memahami  isi  dari  tulisan  kita  itu.  Selain membutuhkan  konsentrasi  yang  tinggi  dalam  menulis  kita  juga  membutuhkan pengetahuan yang luas dan keinginan yang tinggi dalam diri kita sendiri. Karena kalau kita  tidak  memiliki  keinginan  untuk  menulis  bagaimana  kita  dapat  meluangkan  hasil pemikiran  kita  tersebut  ke  dalam  tulisan.  Jadi  menulis  merupakan  salah  satu  aspek keterampilan berbahasa yang sangat penting.
Dalam  jurnal  Siti  Sumarni  mengatakan  “Menulis  sebagai  salah  satu  kemampuan bahasa  bukanlah  kemampuan  yang  diwariskan  secara  turun-temurun.  Menyusun  suatu gagasan  menjadi  rangkaian  bahasa  tulis  yang  teratur,  sistematis,  dan  logis  bukanlah merupakan  pekerjaan  yang  mudah,  melainkan  pekerjaan  yang  memerlukan  latihan
terus-menerus dan berkesinambungan. Menulis merupakan salah satu kemampuan yang perlu dimiliki oleh siswa sejak sekolah dasar sampai sekolah lanjutan. Dengan memiliki kemampuan  menulis  cakrawala  berpikir  kreatif  dan  kritis  siswa  dapat  berkembang. Selain  itu,  keterampilan  ini  akan  menunjang  kelanjutan  studi  mereka  ke  lembaga pendidikan yang lebih tinggi maupun bekal untuk bekerja.”
Menulis dipandang sebagai suatu ilmu dan seni karena disamping memiliki aturan- aturan juga  mengandung tuntutan bakat yang  menyebabkan suatu tulisan tidak semata- mata  sebagai  batang  tubuh  iasr  yang  membawakan  makna  atau  maksud  tetapi  juga membuat penyampaian tersebut menjadi unik, menarik dan menyenangkan pembacanya (lip latifah,2005:3). Keterampilan menulis juga merupakan ciri khas dari seseorang yang berpengetahuan  luas.  Menurut  pendapat  Saleh  Abbas  (dalam  Susi  P,  2012), keterampilan  menulis  adalah  kemampuan  mengungkapkan  gagasan,  pendapat,  dan perasaan  kepada  pihak  lain  dengan  melalui  bahasa  tulis.  Ketepatan  pengungkapan gagasan  harus  didukung  dengan  ketepatan  bahasa  yang  digunakan,  kosakata  dan gramatikal  dan  penggunaan  ejaan.  Sedangkan  Menurut  Henry  Guntur  Tarigan  (dalam Susi  P,  2012),  keterampilan  menulis  adalah  salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang produktif dan ekspresif  yang dipergunakan untuk berkomunikasi  secara tidak  langsung dan tidak secara tatap muka dengan pihak lain. Dalam menulis terdapat dua jenis tulisan yaitu  fiksi  dan  non-fiksi.  Cerita  fiksi  yaitu  tulisan  yang  menyajikan  cerita  yg  bersifat tidak  nyata  sedangkan  non-fiksi  yaitu  tulisan  yang  bersifat  nyata  atau  benar  benar terjadi. Pada penelitian ini peneliti lebih memfokuskan pada tulisan non-fiksi yaitu teks eksplanasi, dimana teks eksplanasi ini merupakan teks yang menjelaskan tentang proses terjadinya atau terbentuknya suatu fenomena alam atau sosial.
Agar  suatu  tulisan  menarik  dan  menyenangkan  bagi  pembacanya  makan  perlu diperhatikan  aspek-aspek  dalam  menulis.  Menurut  Brown  dan  Bailey  dalam  bukunya yang  berjudul  “ Teaching  English  as  International  Language ”,  ada  lima  aspek  penting dalam  menulis  yaitu:  konten,  Pembendaharaan  Kata,  Tata  Bahasa,  Penyusunan, Mekanisme.  Selain  itu  ada  juga  beberapa  aspek-aspek  yang  perlu  diperhatikan  dalam menulis yaitu: kohesi dan koherensi.
Sebuah  karangan  dikatakan  terlengkap  karena  mencakup  tataran  di  bawahnya  yakni fonologi, morfologi, sintaksis dan ditunjang oleh unsur lainnya, yaitu situasi pemakaian dalam  masyarakat.  Karangan  atau  wacana  dibentuk  oleh  paragraf  sedangkan  paragraf dibentuk  oleh  kalimat-kalimat  yang  membentuk  paragraf  itu  haruslah  merangkai kalimat  satu  dengan  kalimat  berikutnya  dan  harus  berkaitan  sehingga  membentuk  satu kesatuan (kohesi) yang utuh atau membentuk suatu gagasan yang padu (koherensi).
Hanafiah  (2014:  135)  mengemukakan,  “Kohesi  adalah  suatu  alat  pengikat  yang membuat sesuatu menjadi teks atau wacana.” Menurut Renkema (dalam Wardah, 2014: 138), koherensi adalah jalinan antar bagian dalam wacana; kepaduan antar kalimat yang dapat dicapai oleh faktor di luar wacana.
Menurut  Halliday  dan  Hasan  dalam  Baryadi  (2002:  17)  membedakan  dua  jenis kohesi,yaitu  (1)  kohesi  gramatikal  ( grammatical  cohesion )  dan  (2)  kohesi  leksikal ( lexical  cohesion ).  Kohesi  gramatikal  adalah  keterikatan  gramatikal  antara  bagian- bagian  wacana.  Kohesi  leksikal  adalah  keterikatan  leksikal  antara  bagian-bagian wacana. Kohesi gramatikal meliputi: Reference (penunjukan), Substitution
(penggantian), Elipsis (penghilangan), Conjungtion (perangkaian),  sedangkan  kohesi leksikal ( lexical cohesion ) meliputi reiteration (reiterasi) dan collocation (kolokasi).
Halliday  dan  Hasan  (melalui  Analisis  Wacana,  terjemahan  Soetikno,  1996  :  192) menjelaskan ada lima penanda kohesi gramatikal dan enam penanda koherensi leksikal yang sama dalam bukunya Baryadi (2002 : 12).
Kohesi gramatikal yaitu:
1. Referensi
Referensi menurut Ramlan (1993: 12) yaitu penggunaan kata atau frase yang menunjuk atau  mengacu  kata,  frase,  atau  mungkin  satuan  gramatikal  yang  lain.  Referensi  juga berarti  pengacuan  secara  jelas  dalam  suatu  wacana  (Moeliono,  1993:357)  sehingga dapat berfungsi untuk mengaitkan bagian-bagian wacana sekaligusmemperjelas makna. 2. Substitusi
Mulyana (2005: 28) menegaskan bahwa substitusi (penggantian) adalah proses dan hasil penggantian  unsur  bahasa  oleh  unsur  lain  dalam  satuan  yang  lebih  besar.  Penggantian dilakukan untuk memperoleh unsur pembeda atau menjelaskan struktur tertentu. Proses substitusi  merupakan  hubungan  gramatikal,  dan  lebih  bersifat  hubungan  kata  dan makna.
3. Elipsis
Harimurti  Kridalaksana  via  Mulyana  (2005:  28)  menyebutkan  bahwa  yang  dimaksud dengan iasrap (penghilangan / pelepasan) adalah proses penghilangan kata atau satuan- satuan  kebahasaan  lain.  Bentuk  atau  unsur  yang  dilepaskan  dapat  diperkirakan wujudnya dari konteks ba hasa atau konteks luar bahasa.
4. Konjungsi
Konjungsi  menurut  Harimurti  Kridalaksana  via  Mulyana  (2005:  29)  disebut  juga  kata sambung.  Maksudnya  adalah  bentuk  atau  satuan  kebahasaan  yang  berfungsi  sebagai penyambung,  perangkai,  atau  penghubung  antara  kata,  frasa  dengan  frasa,  klausa dengan klausa, kalimat dengan kalimat dan seterusnya.
5. Hubungan-hubungan leksikal
Kohesi Leksikal atau perpaduan leksikal menurut Mulyana (2005: 29) adalah hubungan leksikal  antara  bagian-bagian  wacana  untuk  mendapatkan  keserasian  struktur  secara kohesif.
Kohesi leksikal yaitu:
1. Repetisi
Repetisi  menurut  (Ramlan,  1993:31)  adalah  pengulangan  bentuk  dan  pengulangan makna  Ada  empat  macam  pengulangan,  yaitu  pengulangan  sama  tepat,  pengulangan dengan perubahan, pengulangan sebagian, dan pengulangan parafrasa.
2. Sinonimi
Sinomini  menurut  (Djajasudarma  1993:36)  digunakan  untuk  menyatakan  ”kesamaan arti”. Hal tersebut dilihat dari kenyataan yang menunjukkan adanya sejumlah perangkat kata  yang  memiliki  makna  atau  satu  sama  lain  sama  makna  atau  hubungan di  antara kata-kata yang mirip makna.
3. Antonimi
Antonimi menurut Chaer (2009: 228) biasanya disebut lawan kata walaupun sebenarnya yang  berlawanan  adalah  maknanya.  Kata  atau  frasa  yang  maknanya  berlawanan,
bertentangan,  beroposisi,  atau  kontras  dapat  digunakan  untuk  mengaitkan  dua  buah kalimat di dalam wacana.
4. Hiponimi
Hiponimi  menurut  Verhaar  melalui  Djajasudarma  (1993:  49)  mengatakan  hiponim sebagai  ungkapan  yang  maknanya  dianggap  merupakan  bagian  dari  makna  suatu ungkapan lain.
5. Kolokasi
Kolokasi  atau  sanding  kata  menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  42)  adalah  kohesi leksikal yang berupa relasi makna yang berdekatan antara konstituen yang satu dengan konstituen yang lain.
6. Ekuivalensi
Ekuivalensi  atau  kesepadanan  menurut  Sumarlam  (2003:  46)  adalah  hubungan kesepadanan antara satuan lingual tertentu dengan satuan lingual yang lain dalamsebuah paradigma.
Selanjutnya  Ramlan  (1993:  10)  menyatakan  bahwa  koherensi  adalah  kepaduan informasi atau kepaduan dibidang makna. Kehadiran koherensi terletak pada satuan teks dan  harus  selalu  hadir  dalam  struktur  wacana  untuk  menyusun  dan  menjalin  gagasan antar  teks  supaya  ada  kesinambungan  dan  kejelasan  makna,  sedangkan  kohesi  hadir untuk menata gagasan dalam bentuk kalimat yang tepat, runtut dan berkaitan.  Ada dua yang  membedakan  penanda  koherensi,  (1)  Koherensi  berpenanda  (2)  Koherensi  tidak berpenanda.  Koherensi  berpenanda  menurut  Sumadi  via  Yuanita  (2007:  43)  dapat dibagi menjadi tujuh dan koherensi tidak berpenanada dibagi menjadi tiga.
Koherensi berpenanda yaitu:
1.Koherensi Kausalitas
Menurut  Sumadi  via  Parmi,  (2003:  44)  koherensi  kausalitas  merupakan  hubungan makna sebab-akibat antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain.
2. Koherensi Kontras
Menurut Sumadi via Parmi, (2003:  44) koherensi kontras merupakan hubungan makna perlawanan atau pertentangan antara kalimat yang satu dengan ditandai dengan kalimat yang lain.
3. Koherensi Aditif
Menurut  Sumadi  via  Parmi,  (2003:  44)  koherensi  aditif  adalah  hubungan  makna penambahan  antara  kalimat  yang  satu  dengan  kalimat  yang  lain,  yang  ditandai konjungsi tertentu misalnya lagipula, berikutnya, disamping itu.
4. Koherensi Temporal
Menurut  Sumadi  via  Parmi  (2003:  44)  koherensi  temporal  adalah  hubungan  makna waktu antara kalimat yang satu dengan kalimat yang lain.
5. Koherensi Kronologis
Menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  45)  koherensi  kronologis  merupakan  hubungan rangkaian  waktu.  Koherensi  ini  sering  ditunjukkan  oleh  konjungsi  yang  menyatakan temporal (lalu, kemudian, ini, sesudah itu), penanda kata (dulu, sekarang), dan penanda aspek (akan, belum, sudah).
6. Koherensi Perurutan
Menurut  Baryadi  (2002:  33)  koherensi  perurutan  merupakan  hubungan  makna  yang menyatakan perbuatan yang harus dilakukan secara berurutan.
7. Koherensi Intensitas
Menurut  Sumadi  via  Parmi  (2003:  44)  koherensi  intensitas  adalah  hubungan  makna penyangatan  yang  terdapat  dalam  sejumlah  penanda  dalam  fungsinya  sebagai penghubung antar kalimat yang satu dengan kalimat yang lain.
Koherensi tidak berpenanda yaitu:
1. Koherensi Perincian
Menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  47).Koherensi  perincian  adalah  koherensi  yang menyatakan hubungan makna rincian penjelasan sesuatu hal secara semantis.
2. Koherensi Perian
Menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  47)Koherensi  perian  adalah  koherensi  yang merupakan hubungan makna yang menyatakan pendeskripsian sesuatu hal secara jelas. 3. Koherensi Dialog
Menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  48)  Koherensi  wacana  dialog  adalah  koherensi yang didominasi oleh koherensi stimulus-respon.
Keutuhan  sebuah  karangan  itu  sendiri  dibangun  oleh  komponen-komponen  yang terjalin di dalam suatu organisasi kewacanaan. Keutuhan dalam tulisan dapat mencakup kohesi dan koherensi  yang ada di dalam tulisan tersebut. Keduanya  merupakan  bagian yang  mutlak  yang  harus  ada  di  dalam  suatu  wacana  yang  baik.  Jika  keduanya  tidak terdapat  di  dalam  sebuah  karangan  maka  karangan  tersebut  dikatakan  tidak  utuh  dan koheren.  Penyusunan  sebuah  karangan  yang  baik,  adalah  karangan  yang  kohesif  dan koheren,  namun  dalam  hal  menulis,  penulis  atau  siswa  sering  mendapatkan  kesulitan, misalnya ketika mereka ingin mengorganisasikan gagasan ke dalam bahasa atau kalimat yang  jelas  dan  singkat,tetapi  yang  terwujud  adalah  kalimat  yang  panjang  dan  sulit dipahami.  Hal  tersebut  dapat  mengakibatkan  penafsiran  yang  berbeda  antara  yang dipahami  pembaca  dengan  ide  yang  disampaikan  penulis.  Hal  tersebut  membuktikan bahwa  aspek  kohesi  dan  koherensi  mutlak  diperlukan  dalam  sebuah  karangan  agar pembaca lebih mudah memahami gagasanatau ide yang disampaikan penulis.

## METODE PENELITIAN
Peneliti  menggunakan  metode  deskriptif. Penelitian  ini  dilakukan  di  SMA  MARISI MEDAN. Penelitian ini dilakukan pada tanggal 8 Mei 2019 sampai dengan tanggal 13 Mei 2019 . Subjek penelitian ini adalah guru bidang studi Bahasa Indonesia dan siswa kelas IX IPA-1  SMA  MARISI  MEDAN. Adapun  yang  menjadi  objek  penelitian  ini  adalah mengenai kohesi dan koherensi pada karangan siswa di SMA MARISI MEDAN  . Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  yaitu: Observasi,  wawancara,  tes  dan  dokumentasi. Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan triangulasi.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## Hasil Penelitian
Bab  ini  akan  menyajikan  deskripisi  hasil  penelitian  beserta  pembahasan  atas penelitian  yang  telah  dilaksanakan.  Adapun  hal-hal  yang  akan  disajikan  dalam  bab  ini meliputi  deskripsi  tempat  penelitian,  hasil  penelitian  dan  pembahasannya,  Penelitian  ini dilakukan  pada  bulan  mei  2019  di  SMA  Marisi  Medan.  Peneliti  melaksanakan penelitiannya  selama  kurang  lebih  satu  minggu  di  sekolah  tersebut.  Dari  keseluruhan populasi  yang  berjumlah  79  siswa  yang  terdiri  dari  30  siswa  kelas  Xl  IPA  1,  26  siswa kelas  Xl  IPA  2,  dan  25  siswa  kelas  Xl  IPS.  Disini  peneliti  mengambil  sampel  kelas  XI IPA-1  yang  berjumlah  30  siswa.  Ada  pun  hasil  dari  penelitian  yang  tercakup  yaitu  hasil analisis  kohesi  dan  koherensi  pada  teks  eksplanasi  siswa  kelas  XI  di  SMA  MARISI MEDAN. Seperti yang diketahui Kohesi adalah suatu alat pengikat yang membuat sesuatu menjadi teks atau wacana dan koherensi adalah jalinan antar bagian dalam wacana. A. Penanda Kohesi
Berdasarkan  hasil  karangan  siswa  yang  telah  peneliti  analisis  sebanyak  tiga  puluh siswa yang menggunakan penanda kohesi gramatikal  yang berupa referensi, subtitusi dan konjungsi  dalam  menulis  teks  eksplanasinya  dan  ada  beberapa  siswa  yang  menggunakan penanda  kohesi  leksikal  yang  berupa  repetisi  dan  sinonimi  dalam  mernulis  teks ekplanasinya.
B. Penanda Koherensi
Berdasarkan  hasil  karangan  siswa  yang  telah  peneliti  analisis  sebanyak  tiga  puluh siswa yang menggunakan koherensi berpenanda yang berupa  kausalitas, kontras dan aditif dalam  menulis  teks  eksplanasinya  dan  ada  beberapa  siswa  yang  menggunakan  koherensi tidak berpenanda yang berupa perincian dan perian dalam menulis teks eksplanasinya.

## Pembahasan
A. Penanda Kohesi
Kohesi  adalah suatu alat pengikat yang  membuat sesuatu menjadi teks atau wacana. Menurut  Halliday  dan  Hasan  dalam  Baryadi  (2002:  17)  membedakan  dua  jenis kohesi,yaitu:  kohesi  gramatikal  ( grammatical  cohesion )  dan  kohesi  leksikal  ( lexical cohesion ).
a. Kohesi Gramatikal
Kohesi gramatikal adalah keterikatan gramatikal  antara bagian-bagian wacana. siswa yang menggunakan penanda kohesi gramatikal berupa referensi, subtitusi dan konjungsi.
(a)  Referensi  menurut  Ramlan  (1993:  12)  yaitu  penggunaan  kata  atau  frase  yang menunjuk atau  mengacu kata, frase, atau mungkin satuan gramatikal  yang  lain. Dibawah ini beberapa contoh siswa yang menggunakan referensi, yaitu:
(1) Kenakalan remaja adalah suatu perbuatan  yang  melenceng dari  norma dan  nilai  yang berlaku di masyarakat. Perilaku tersebut biasanya dilakukan pada anak remaja.
Pada contoh diatas kata perilaku tersebut mengacu pada kenakalan remaja .
(2)  Banjir  adalah  suatu  bencana  alam  yang  disebabkan  oleh  ulah  manusia.  Hal  tersebut seringkali kita lihat dimana saja karena, masyarakat membuang sampah dialiran sungai.
Pada contoh diatas kata hal tersebut mengacu pada kata banjir .
(b)  Subtitusi  menurut  Mulyana  (2005:  28)  menegaskan  bahwa  substitusi (penggantian)  adalah  proses  dan  hasil  penggantian  unsur  bahasa  oleh  unsur  lain  dalam satuan yang lebih besar. Dibawah ini beberapa contoh siswa yang menggunakan subtitusi, yaitu:
(1) Bencana alam itu juga terjadi karena penyumbatan atau penutupan aliran sungai yang seharusnya menjadi penampungan air.
Pada contoh diatas kata bencana alam menggantikan pada kata banjir .
(2)  Gempa  Bumi  terjadi  di  Aceh  beberapa  tahun  yang  lalu.  Bencana  ini  merupakan kematian terbesar sepanjang sejarah.
Pada contoh diatas kata bencana menggantikan kata gempa bumi .
(3)  Baru-baru  ini  terjadi  peristiwa  tanah  longsor.  Fenomena  alam  ini  mengakibatkan banyak kerugian dikalangan masyarakat.
Pada contoh diatas kata fenomena alam menggantikan kata tanah longsor .
(c)  Konjungsi  menurut  Harimurti  Kridalaksana  via  Mulyana  (2005:  29)  disebut  juga kata  sambung.  Dibawah  ini  beberapa  data  dari  hasil  teks  eksplanasi  siswa  yang menggunakan konjungsi, yaitu:
(1) Indonesia, Sri Langka, India, dan Thailand merupakan Negara dengan jumlah kematian terbesar.
Pada contoh diatas kata dan menjelaskan jenis-jenis Negara yang mengalami bencana tersebut.
(2) bukan berarti pohon tidak boleh ditebang melainkan jika menebang pohon gunakanlah tebang pilih dan lakukanlah reboisasi.
Pada contoh diatas kata melainkan disini menyatakan konjungsi pertentangan.
(3) bencana alam itu terjadi karena ulah manusia yang membuang sampah sembarangan dialiran sungai.
Pada contoh diatas kata karena menyatakan konjungsi penyebaban.
b. Kohesi Leksikal
Kohesi leksikal adalah keterikatan leksikal antara bagian-bagian wacana. Siswa yang menggunakan penanda kohesi leksikal berupa repetisi dan sinonimi.
(a) Repetisi menurut (Ramlan, 1993: 31) adalah pengulangan bentuk dan pengulangan makna.  Dibawah  ini  beberapa  data  dari  hasil  teks  eksplanasi  siswa  yang  menggunakan repetisi, yaitu:
(1) Selain itu banjir juga terjadi karena curah hujan yang berlebihan maka terjadilah banjir.
(2)  Fenomena  banjir  sangat  sering  terjadi  di  beberapa  kota  dan  banjir  ini  di  alirin  dari aliran sungai.
Pada kedua contoh di atas terdapat repitisi dibuktikan dengan pengulangan kata banjir.
(b)  Sinonimi  menurut  (Djajasudarma  1993:  36)  digunakan  untuk  menyatakan ”kesamaan  arti”.  Dibawah  ini  beberapa  data  dari  hasil  teks  eksplanasi  siswa  yang menggunakan sinonimi yaitu:
(1) Oleh karena itu, kita sebagai pelajar atau peserta didik yang bertanggungjawab, maka kita akan mengutip atau mengambil sampah sampah yang berserakan dijalan raya.
Pada contoh diatas, frasa pelajar dan peserta didik dan frasa mengutip dan mengambil merupakan dua buah frasa yang bersinonim.
B. Penanda Koherensi
Koherensi  adalah  jalinan  antar  bagian  dalam  wacana;  kepaduan  antar  kalimat  yang dapat  dicapai  oleh  faktor  di  luar  wacana.  Ada  dua  jenis  yang  koherensi,  koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda.
a. Koherensi Berpenanda
Koherensi  berpenanda  adalah  koherensi  yang  diungkapkan  secara  eksplisit  yang ditandai  dengan  adanya  konjungsi.  Berikut  ini  siswa  yang  menggunakan  koherensi berpenanda berupa kausalitas, kontras dan aditif.
(a)  Kausalitas  Menurut  Sumadi  via  Parmi,  (2003:    44)  merupakan  hubungan  makna sebab-akibat  antara  kalimat  yang  satu  dengan  kalimat  yang  lain.  Dibawah  ini  beberapa data dari hasil teks eksplanasi siswa yang menggunakan kausalitas, yaitu:
(1)  Bencana  itu  terjadi  karena  ulah  manusia  yang  membuang  sampah  sembarangan  di aliran sungai. Oleh sebab itu untuk menghindari banjir kita harus membuang sampah pada tempatnya.
Pada contoh di atas terdapat koherensi kausalitas dibuktikan dengan kata-kata terjadi karena dan oleh sabab itu
(2)  Bendungan  air  yang  rusak  mengakibatkan  terjadinya  banjir  yang  melanda  beberapa Kecamatan. Akibatnya banyak rumah warga yang tengelam dan rusak parah.
Pada  contoh  di  atas  terdapat  koherensi  kausalitas  dibuktikan  dengan  kata-kata mengakibatkan dan akibatnya.
(3)  Menyakitnya  masih  ada  sewaktu-waktu  bisa  muncul  kembali.  Oleh  karena  itu  agar anemia terkoreksi dibutuhkan zat besi yang cukup sebagai cadangan didalam tubuh.
Pada  contoh  di  atas  terdapat  kohesi  kuausalitas  dibuktikan  dengan  kata-kata oleh karena itu.
(4)  banjir  disebabkan  oleh  manusia  yang  tidak  bertanggung  jawab.  Oleh  karena  itu  kita sebagai  pelajar  atau  manusia  yang  bertanggung  jawab  maka  kita  akan  mengutip  atau mengambil sampah-sampah yang berserakan di jalan raya
Pada  contoh  di  atas  terdapat  kohesi  kausalitas  dibuktikan  dengan  kata-kata oleh karena itu.
(b)  Kontras  menurut  sumadi  via  parmi  (2003:  44)  koherensi  kontras  merupakan hubungan  makna  perlawanan  atau  pertentangan  antara  kalimat  yang  satu  dengan  kalimat yang lain. Dibawah ini beberapa data dari hasil teks eksplanasi siswa yang menggunakan kontras, yaitu:
(1)  Biasanya  mereka  merasa  sehat  kembali  setelah  satu  dua  hari.  Namun  itu  hanya menghilangkan gejalanya saja padahal penyakitnya masih ada sewaktu-waktu bias muncul kembali.
(2) Bukan berarti pohon tidak boleh ditebang melainkan jika menebang pohon gunakanlah tebang pilih
(3)  Sebenarnya  manusia  tau  kalau  membuang  sampah  di  aliran  sungai  dapat mengakibatkan  banjir  namun  kebanyakan  masyarakat  pura-pura  tidak  tau  dan  tetap melakukan hal bodoh itu
Pada  ketiga  contoh  di  atas  terdapat  koherensi  kontras  dibuktikan  dengan  kata namun,melainkan
(c)  Aditif  menurut  sumadi  via  parmi  (2003:  44)  koherensi  aditif  adalah  hubungan makna  penambahan  antara  kalimat  yang  satu  dengan  kalimat  yang  lain,  yang  ditandai dengan konjungsi lagi pula, berikutnya, selain itu, selanjutnya. Dibawah ini beberapa data dari hasil teks eksplanasi siswa yang menggunakan aditif, yaitu:
(1) Selain itu banjir juga terjadi karena curah hujan yang terlalu berlebihan
(2)  selain  itu  dilaporkan  juga  terjadi  longsoran  dan  kerusakan  pada  pemukiman  dan bangunan lainnya di kabupaten Bantul karena dekat dengan sumber gempa bumi
Pada contoh di atas terdapat koherensi aditif dibuktikan dengan kata selain itu
b. Koherensi Tidak Berpenanda
Koherensi tidak berpenanda adalah koherensi yang diungkapkan secara implisit yang tidak diungkapkan dengan penanda dan dipahami dari hubungan antar kalimatnya. Berikut ini siswa yang menggunakan koherensi tidak berpenanda berupa perincian dan perian.
(a)    Perincian  Menurut  Baryadi  via  Yuanita  (2007:  47).Koherensi  perincian  adalah koherensi  yang  menyatakan  hubungan  makna  rincian  penjelasan  sesuatu  hal  secara semantis.  Dibawah  ini  beberapa  data  dari  hasil  teks  eksplanasi  siswa  yang  menggunakan perincian, yaitu:
(1) Gempa dahsyat pernah terjadi di Aceh 26 Desember 2004 dan memakan korban  jiwa 45 ribu dan lebih dari 1 juta penduduk kehilangan tempat tinggal.
(2)  Kekuatan  Gempa  Bumi  tercatat  6,2  SR  pada  kedalaman  17,1  KM.  Pusat  Gempa terletak pada posisi ± 25 KM Barat daya Kota Yogyakarta.
(3) Gempa bisa juga mengakibatkan terjadinya gelombang laut setinggi 9 M.
(b) Perian Menurut Baryadi via Yuanita (2007:  47)Koherensi perian adalah koherensi yang  merupakan  hubungan  makna  yang  menyatakan  pendeskripsian  sesuatu  hal  secara jelas.  Dibawah  ini  beberapa  data  dari  hasil  teks  eksplanasi  siswa  yang  menggunakan perian, yaitu:
(1)  Gempa  merupakan  salah  stau  bencana  atau  fenomena  alam.  Gempa  Bumi  termasuk juga bencana yang sering kali terjadi diberbagai tempat yang memberikan dampak negatif bagi masyarakat.
(2)  Banjir  merupakan  fenomena  alam  yang  terjadi  diwilayah  yang  dekat  dnegan  aliran sungai.  Secara  sederhana,  banjir  juga  dapat  di  defenisikan  sebagai  hadirnya  air  di  suatu kawasan luas sehingga menutupi kawasan tersebut.
C. Kohesi dan koherensi dalam teks eksplanasi siswa kelas XI SMA Marisi Medan Dari  hasil  data  yang  telah  dianalisis  penggunaan  penanda  kohesi  gramatikal  ada dalam  teks  eksplanasi  siswa  yang  berjumlah  tiga  puluh  dengan  kata  lain  seluruh  siswa menggunakan  penanda  kohesi  gramatikal  berupa  referensi,  subtitusi  dan  konjungsi, sedangkan penggunaan penanda kohesi leksikal hanya ada dalam beberapa teks eksplanasi
siswa dengan kata  lain tidak seluruh  siswa  menggunakan kohesi  leksikal, kohesi  leksikal yang terdapat dalam beberapa teks ekplanasi siswa berupa repetisi dan sinonimi.
Penggunaan  koherensi  berpenanda  ada  dalam  teks  eksplanasi  siswa  yang  berjumlah tiga  puluh  dengan  kata  lain  seluruh  siswa  menggunakan  koherensi  berpenanda  berupa kausalitas, kontras dan aditif dalam teks eksplanasinya, sedangkan penggunaan koherensi tidak berpenanda hanya ada dalam  beberapa teks eksplanasi siswa dengan kata lain tidak seluruh siswa menggunakan koherensi tidak berpenanda, koherensi tidak berpenanda yang terdapat dalam beberapa teks eksplanasi siswa berupa perincian dan perian.

## PENUTUP

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  yang  telah  diuraikan  dapat  diperoleh simpulan,  bahwa  didalam  karangan  siswa  tersebut  terdapat  beberapa  jenis    kohesi  dan koherensi.  Diantaranya  empat  jenis  yaitu:  kohesi  gramatikal,  kohesi  leksikal,  koherensi berpenanda dan koherensi tidak berpenanda. Kohesi gramatikal seperti: kohesi referensi, kohesi substitusi, kohesi konjungsi.  Kohesi  leksikal  itu terdiri dari repetisi dan sinonim. Koherensi  berpenanda  terdapat  tiga  jenis  yaitu  koherensi  kausalitas,  koherensi  kontras, dan  koherensi  aditif.  Yang  terakhir  koherensi  tidak  berpenanda  seperti  koherensi perincian dan koherensi perian.

## Saran
Bagi  para  guru,  khususnya  guru  mata  pelajaran  bahasa  Indonesia  hendaknya  lebih meningkatkan  pembelajaran  mengenai  penanda  kohesi  dan  koherensi  secara  intensif. Siswa hendaknya meningkatkan pemahaman dan latihan untuk menerapkan penggunaan penanda  kohesi  dan  koherensi  dengan  memperbanyak  kegiatan  menulis  maupun membaca  paragraf  atau teks.  Penelitian  ini  hendaknya  ditindaklanjuti  dengan  penelitian lain dari segi pragmatik atau dari segi  lainnya baik  di SMA MARISI MEDAN  maupun SMA  lain  karena  penelitian  ini  masih  terbatas  pada  penggunaan  penanda  kohesi  dan koherensi.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurniyati,  Diah  Dwi.,  2012, Analisis  Kesalahan  Kohesi  dan  Koherensi  Paragraf  Pada Karangan  Siswa  Kelas  X  Sma  Negeri  3  Temanggung, Yogyakarta Universitas  Negeri Yogyakarta.
Moleong,  Lexy  J.,  2017. Metodologi  Penelitian  Kualitatif .  Bandung:  PT  Remaja RosdakaryaOffset.
Mulyana., 2005. Kajian Wacana. Teori Metode dan Aplikasi Prinsip-Prinsip Analisis
Wacana. Yogyakarta: Tiara Wacana. Nafilah, Ila. Dkk., 2019. Kohesi dan Koherensi Dalam Karangan Siswa Kelas VI Madrasah Ibtidaiyah Ash-Sholahiyah Depok Jawa Barat. Jawa Barat: Universita Indraprasta PGRI.
Oktarini, Yeti Dian., 2012. Analisis Kohesi Dan Koherensi Dalam Karangan Narasi Siswa Kelas VII Smp N 3 Godean Sleman Yogyakarta . Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta.
Sugiyono., 2018. Metode Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. 2017. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sumarni, Siti. dkk., 2016. Analisis Kesalahan Kohesi dan Koherensi Dalam Karangan Deskripsi Siswa Kelas X Smk Swasta Dhama Patra Pangkalan Susu . Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis . Bandung: Angkasa.
Telaumbanua, Sadieli. dkk., 2019. Analisis Wacana. Medan: CV MITRA.