Pengaruh penggunaan web module fisika berbasis NTT’s local wisdom terhadap kemampuan berpikir kreatif
Rabya Mulyawati Ahmad 1 ,* Fajeri Arkiang 2
1 Ekomoni Syariah, Sekolah Tinggi Agama Islam Kupang
2 Manajemen Pendidikan Islam, Sekolah Tinggi Agama Islam Kupang Jalan Lapangan Tembak No. 15, Nunbaun Sabu, Alak, Kota Kupang, NTT, Indonesia *Corresponding Author. E-mail: rabyamulyawati@gmail.com

## Abstrak
Penelitian telah dilakukan untuk mengetahui keefektifan menggunakan modul web fisika berbasis local wisdom Nusa Tenggara Timur dalam peningkatan kemampuan berpikir kreatif pada siswa kelas X SMAN  3  Kota  Kupang.  Penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimental  semu  dengan  pre-test  post-test. Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  kepeminatan  IPA  SMA  Negeri  3  Kupang  yang berjumlah 13 kelas, sampel dari penelitian ini digunakan 2 buah kelas yaitu X MIPA 5 dan X MIPA 7, di mana  siswa  kelas  X  MIPA  5  yang  terdiri  dari  31  siswa  sebagai  kelas  eksperimen  dan  siswa  kelas  X MIPA 7 yang terdiri dari 34 siswa sebagai kelas kontrol. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dengan menggunakan soal pre test dan post test kemampuan berpikir siswa X MIPA pada materi Usaha dan  Energi.  Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah  analisis  data  dengan  N  Gain  dan  analisis  efek size.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  modul  web  berbasis local  wisdom Nusa  Tenggara  Timur efektif  sebagai  sarana  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif.  Efektivitas  penggunaan  modul  web dapat dilihat dari analisis N gain kemampuan berpikir kreatif  yang menunujukan nilai 0,62 untuk kelas eksperimen dan 0,39 untuk kelas kontrol. Sedangkan nilai efek size menunjukan nilai f = 0,40 .
Kata Kunci : web module , NTT’s local wisdom , kemampuan berpikir kreatif
The effect of using the physics web module based on NTT’s local wisdom on creative thinking ability

## Abstract
The research has been done to find out the effectiveness of using web module with East Nusa Tenggara local wisdom on the improvement of thinking ability of creative in student of SMA Negeri 3 kupang. This research  was  a  Quasi-experimental  research  with  pre-test  post-test  the  equivalent  control  group,  The population  in  this  study  were  students  of  class  X  with  interest  in  science  at  SMA  Negeri  3  Kupang, totaling 13 classes and the sample of this study used 2 classes, namely X MIPA 5 and X MIPA 7, where students  in  class  X  MIPA  5  consisted  of  31  students  as  the  experimental  class  and  students  of  class  X MIPA 7 which consisted of 34 students as the control class. The data collection technique in this study was using pre-test and post-test questions about creative thinking for students' X MIPA on the subject of Usaha  dan  Energi  (Effort and  Energy).    Data  analysis  techniques  used  are  data  analysis  with  N  Gain and  effect  size  analysis.  The  results  showed  that  the  web  module  with  image  representation  and mathematically  effective  as  a  means  of  increasing  the  ability  of  creative  thinking  and  conceptual understanding  The  effectiveness  of  web  module  use  can  be  seen  from  the  analysis  of  N  gain  ability  of creative thinking and understanding of student concept and effect size analysis where the value of N gain ability  of  creative  thinking  of  experimental  class  in  a  row  is  0.62  whereas  for  control  class  N  Gain  is 0.39 effect size analysis with value f = 0.40 for the ability of creative thinking.

## Keywords: web module, NTT’s local wisdom, creative thinking ability
How to cite: Ahmad. R. M. & Arkiang. F. (2021). Pengaruh penggunaan web module fisika berbasis local wisdom NTT terhadap kemampuan berpikir kreatif. Journal of Nusantara Education , 1 (1), 33-39.

## Journal of Nusantara Education
Volume 1 – Number 1, August 2021, (33-39)
Available online at: http://journal.unu-jogja.ac.id/fip/index.php/JONED

## Pendahuluan
Pembelajaran fisika di Indonesia memiliki banyak  masalah.  Salah  satu  masalahnya  adalah kurangnya sumber belajar. Sumber belajar  yang digunakan  dalam  pembelajaran  fisika  saat  ini belum disesuaikan dengan kebutuhan siswa dan karakteristik materi. Materi dalam pembelajaran fisika  biasanya adalah konten  abstrak, (Saglam- Arslan  &  Devecioglu,  2010).  Materi  yang abstrak  membutuhkan  kemampuan  berpikir kreatif  untuk  dapat  memahami.  Materi  abstrak dapat dipresentasikan atau dijabarkan menggunakan local  wisdom suatu  daerah  dan bisa lebih mudah dipahami (Rich, 2012).
Local  wisdom merupakan  salah  satu peristiwa  atau  fenomena  atau  objek  paling terkenal  di  setiap  daerah,  bahkan  lintas  negara dan wilayah, (Dewi et al., 2017). Fenomena atau objek  tersebut  dapat  berupa  pengetahuan  lokal, keterampilan  lokal,  sumber  daya  lokal,  proses sosial  setempat,  nilai-nilai  atau  norma-norma lokal  dan  adat  istiadat  setempat  (Karakter  & Hlm,  2012)  yang  berfungsi  sebagai  alat melindungi  dan  mengelola  lingkungan  (Ramma et al., 2017), (Kurniawati et al., 2017).
Local wisdom adalah elemen penting yang dapat dimasukkan ke dalam proses pembelajaran (Hartini  &  Dewantara,  2017)  kerana local wisdom merupakan  sumber  belajar  sesuai dengan  karakteristik  siswa    menarik,  dan  dekat dengan lingkungan belajar siswa. (Kurniawati et al.,  2017),  Penjelasan  ilmiah  tentang  fenomena budaya  di  sekitar  siswa  (kearifan  lokal)  dapat membantu  siswa  memahami  hubungan  dunia  - kehidupan mereka dan apa yang mereka pelajari di sekolah   (Yager, 2008).
Local  wisdom atau  kearifan  lokal  yang berakar  dalam  kehidupan  siswa  adalah  bentuk pengalaman  langsung  yang  kontekstual.  Jadi penggunaan local wisdom dalam materi pembelajaran  membantu  siswa  memahami konsep  secara  kontekstual  dan  benar.  Melalui local wisdom , siswa dapat mempelajari nilai dan rasa  nasionalisme  yang  dapat  mempengaruhi hasil  belajar  (sikap,  perilaku,  dan  kemampuan berpikir),  (Laurens  et  al.,  2014),  (Surya  & Islamic, 2018). Salah satu pembelajaran berbasis local wisdom itu dapat dituangkan dalam modul pembelajaran.
Web modul adalah media sistematis untuk pembelajaran.  Modul  berbasis  web  berisi  unit konseptual  materi  pelajaran  (Eraikhuemen Ogumogu, 2014). Modul adalah unit pengajaran mandiri  yang  berfokus  pada  beberapa  tujuan.
Penyajian  pesan  dalam  berbagai  bentuk  tidak hanya  secara  verbal,  dan  dapat  mengatasi keterbatasan  waktu,  ruang,  serta  kemampuan berpikir  baik  peserta  didik  maupun  guru,  (C.  S. Lin & Wu, 2016).
Web  modul  juga  merupakan  media  yang fleksibel dan tidak terbatas untuk belajar (Oreta, 2000).  Selain  itu  modul  berbasis  web  juga merupakan sumber belajar yang dirancang untuk membantu  siswa  membangun  hubungan  mental untuk  memperkuat  kerangka  kerja  logis  dari pemahaman konseptual peserta didik, (Arasasingham  et  al.,  2005).  Modul  web  juga merupakan sumber belajar interaktif yang mirip dengan  kelas  tetapi  menunjukkan  kebutuhan setiap siswa untuk mencapai tingkat pemahaman konsep  yang lebih  kompleks, (C.  S.  Lin  &  Wu, 2016).
Web  modul  berbasis local  wisdom merupakan salah satu alternatif sumber pembelajaran  fisika.  Modul  web  adalah  sumber daya  yang  fleksibel  dan  tidak  terbatas  untuk pembelajaran fisika, (Oreta, 2000). Menggunakan  web  modul  dalam  proses  belajar dalam fisika terutama pada materi abstrak dapat meningkatkan  keterampilan  berpikir  kreatif siswa (Arasasingham et al., 2005)
Modul adalah alat belajar mandiri. Modul ini  dapat  digunakan  dengan  melatih  kreativitas belajar siswa (Padmapriya, 2015). Menggunakan  representasi  dalam  pembelajaran sumber  daya  terutama  modul  web  dapat meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep (Waldrip  &  Rusdiana,  2012),  selain  itu penggunaan  media  pembelajaran  dalam  bentuk modul  web  juga  memiliki  hubungan  erat  antara pembelajaran  kreatif  yang  dapat  melatih kreativitas siswa.
Kemampuan berpikir kreatif adalah kemampuan individu untuk  menggunakan pikiran  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  baru dan inovatif (Daud et al., 2012). Setiap individu memiliki  keterampilan  berpikir  kreatif  yang berbeda (Kutlu & Gökdere, 2015). Kemampuan berpikir kreatif dapat dikembangkan berdasarkan  pembelajaran  berpikir  kreatif  (Liu et al., 2011).
Berpikir kreatif dapat dinilai oleh kemampuan  untuk  menghasilkan  ide  dan asosiasi,  kemampuan  untuk  menghasilkan  ide yang  berbeda  dari  stimulus  yang  sama  dengan menggunakan pendekatan yang berbeda, kemampuan untuk menghasilkan ide-ide baru di mana  ide-ide  jarang  dipikirkan  oleh  orang  lain (orisinalitas) dan kemampuan untuk
mengembangkan stimulus yang diberikan (elaborasi), (Raiyn, 2015), (Autieri et al., 2016), (Potvin & Hasni, 2014).
Keterampilan berpikir kreatif dapat dikembangkan  melalui  kegiatan  pembelajaran berpikir  kreatif,  Salah  satu  alternatifnya  adalah menggunakan web modul. Module web berbasis local  wisdom Nusa  Tenggara  Timur  adalah sumber  belajar,  dengan  menyajikan  materi, pertanyaan dan latihan serta bentuk gambar dan persamaan  matematika  yang  dapat  menjadi sumber  belajar.  Sehingga  pembelajaran  fisika harus  disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan karakteristik siswa dari materi tersebut.
Modul  web  berbasis local  wisdom Nusa Tenggara Timur merupakan sumber belajar yang interaktif yang menyajikan materi sesuai dengan keadaan  daerah  setempat  sehingga  siswa  tidak lagi  mengangap  pembelajaran  fisika  sebagai pembelajaran yang abstrak melainkan pembelajaran  fisika  adalah  pembelajaran  yang nyata dan sesuai dengan kehidupan sehari-hari.
Local  wisdom adalah  pandangan  hidup dan  ilmu  pengetahuan  serta  berbagai  strategi kehidupan  yang  berwujud  aktivitas  yang dilakukan oleh masyarakat lokal dalam menjawab  berbagai  masalah  dalam  pemenuhan kebutuhan  mereka.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengkaji tentang apakah media pembelajaran web module berbasis local wisdom efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir  kreatif  siswa  kelas  X  Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Kota Kupang?

## Metode
Metode  dalam  penelitian  ini  adalah metode  kuasi  eksperimen  dengan pre  test dan post  test non equivalent .  Subjek  dalam penelitian  ini  terdiri  dari  31  siswa  pada  kelas eksperimen dan 34 siswa pada kelas kontrol. Di mana  pada  kelas  eksperimen  dalam  proses pembelajarannya menggunakan web module dan 34  siswa  sebagai  kelas  kontrol.  Hasil  nilai pre test dan post  test diolah  kemudian  dari  hasil pengolahan    data  dapat  diperoleh  tingkat keefektivan  penggunaan  web  modul  dan  buku dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir kreatif.
Data yang diperoleh dari hasil pre test dan post  test kemampuan  berpikir  kreatif  dan pemahaman konsep pada kedua kelas yaitu kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol.  Data  ini kemudian  dioleh  dengan  bantuan  exel  dan software  SPSS.  Dari  hasil  pengolahan  akan diperoleh  nilai  N  gain.    di  mana  untuk
memperoleh  nilai  N  gain  dapat  digunakan persamaan sebagai berikut :
< 𝑔 >= <𝑠 𝑓 >−<𝑠 𝑖 > 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑚𝑎𝑥−<𝑠 𝑖 > (1)
Keterangan : g = gain S r = nilai rata-rata kelas akhir S i = nilai rata-rata kelas awal
Sedangkan  besarnya  efek  ukuran  dapat dipeoleh  dari  hasil  pengolahan  dengan  bantuan software  SPSS  dan  proses  perhitungan  dengan menggunakan persamaan :
𝑓 = √ 𝜂 2 1−𝜂 2 (2)

## Hasil dan Pembahasan
Keefektifan  penggunaan web  module berbasis local  wisdom yang  dikembangkan ditinjau berdasarkan hasil implementasi pada uji coba  lapangan.  Aspek  yang  di  amati  adalah mengenai kemampuan berpikir kreatif dibandingkan dengan penggunaan sumber belajar  yang  biasa  digunakan  guru  berupa  buku terbitan penerbit ternama.
Pembelajaran  berbasis local  wisdom merupakan  pembelajaran  yang  menempatkan siswa  sebagai  pusat  pembelajaran, student centered dari pada teacher centered .
Gambar 1. Hasil pre test dan post test
Nilai  rata  rata pretest berpikir  kreatif pada kelas eksperimen sebesar 15, nilai rata rata posttest sebesar  68  sedangkan  nilai pretest kemampuan  berpikir  kreatif  pada  kelas  kontrol adalah 19 dan nilai rata rata posttest sebesar 51.
0 20 40 60 80 Prettest Posttest Eksperimen Kontrol
Tabel 1. Hasil matematis No Kelas N gain berpikir kreatif 1 Eksperimen 0,623 2 Kontrol 0,395
N-gain  untuk  kelas  eksperimen  sebesar 0,623  yang  menunjukkan  bahwa  kemampuan berpikir  kreatif  siswa  mengalami  peningkatan dengan kategori “sedang”. N-gain sebesar 0,395 yang  menunjukkan  bahwa  kemapuan  berpikir kreatif siswa pada kelas kontrol juga meningkat dengan kategori “sedang” namun dengan nilai N gain yang lebih rendah dari kelas eksperimen.
Tabel 2. Nilai effect size
No   Indikator Nilai   Kategori 1 Berpikir kreatif 0,40 Tinggi
Berdasarkan  nilai  efect  size  diperoleh nilai cohen  f sebesar  0,40  dengan  interpretasi high  effect  size terhadap  kemampuan  berpikir kreatif, artinya web module dengan representasi gambar  dan  matematis  memberikan  pengaruh yang cukup besar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif siswa.
Hasil  yang  diperoleh  bahwa  penggunaan web module dengan menggunakan local wisdom dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatif sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Padmapriya (Liu et al., 2011), yang menunjukkan  bahwa  alat  pembelajaran  mandiri dapat  digunakan  sebagai  media  yang  berifat baru,  asli  dan  inovatif  untuk  melatih  kreativitas siswa.  Begitu  pula  dengan  modul  yang  telah dikembangkan  berbasis web yang  mudah diakses  dan  diperkaya  representasi  gambar  dan matematis dalam penyajian materinya yang juga mengambil  nilai-nilai  budaya,  sehingga  dapat melatih  siswa  untuk  lebih  kreatif  dan  mudah untuk  dipahami  kerena  berhubungan  dengan local  wisdom Nusa  Tenggara  Timur  yang  juga lekat dengan keseharian para siswa.
Penelitian  ini  juga  sejalan  dengan  salah satu  hasil  penelitian    Lin  &  Wu    yang menyatakan  bahwa  terdapat  hubungan  antara pembelajaran  kreatif  dengan web ,  di  mana dengan menggunakan web siswa dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir.  Kreativitas berpikir siswa dapat dilatih dengan pembelajaran web  module . Web  module dapat digunakan  sebagai  sarana  berlatih,  sarana memecahkan masalah, dan sebagai panduan atau
referensi  dalam  memahami  suatu  masalah, (Stelzer et al., 2008). Salah satu keunggulan web module adalah  terdapat  pengalaman  belajar  dan komunitas  belajar  yang  dapat  membantu  dalam memfasilitasi  pengembangan  pemikiran,  sarana untuk mengembangkan keterampilan dan strategi  berpikir,  serta  sebagai  sarana  untuk merasakan  proses  berpikir  individu  dan  orang lain.
Web  Module berbasis local  wisdom yang dikembangkan juga disajikan dalam bentuk yang berbeda  dengan  media  yang  biasa  digunakan yaitu  dengan  penyajian  materi,  contoh  soal  dan latihan soal yang dijabarkan dengan menggunakan representasi gambar dan matematis.  Perbandingan  pembelajaran  dengan web  module dan  media  yang  biasa  digunakan guru  adalah  media  yang  biasa  digunakan  oleh guru  masih  bersifat  verbal,  walaupun  terkadang juga  menampilkan  gambar  namun  gambar tersebut dirasa kurang familiar dengan kehidupan sehari hari siswa yang berada di Nusa Tenggara Timur.
Penggunaan  bahasa  dalam  media  yang digunakan  oleh  guru  pada  kelas  kontrol  juga menggunakan bahasa yang sedikit sulit dimengerti  oleh  peserta  didik  dan  cenderung tidak  sesuai  dengan  keseharian  siswa  yang  ada di  Nusa  Tenggara  Timur  khususnya  siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 3 Kota Kupang.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan beberapa  temuan  yang  telah  diperoleh  dari penelitian  sebelumnya  yang  berkaitan  dengan web  module ,  kemampuan  berpikir  kreatif,  dan local  wisdom .  Penelitian-penelitian  tersebut adalah sebagai berikut:
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Stelzer  et  al., 2013),  menunjukkan  bahwa  modul  berbasis multimedia  dapat  digunakan  sebagai  sarana berlatih  memecahkan  masalah,  dan  sebagai panduan  belajar  siswa,  serta  referensi  siswa untuk  memahami  materi  fisika  dasar.  Penelitian yang dilakukan oleh (Kohl & Finkelstein, 2006). Dari  hasil  wawancara  diperoleh  bahwa  siswa menggunakan  strategi  penyelesaian  soal  fisika yang berbeda-beda, namun hasil yang diperoleh kurang memuaskan karena siswa belum memilih secara tepat bentuk representasi yang digunakan. Hal  ini  menunjukan  bahwa  siswa  belum mengembangkan  kemampuan  berpikir  kreatif untuk  memilih  bentuk  representasi  yang  akan digunakan.
Penelitian yang dilakukan oleh (Padmapriya, 2015) menunjukkan bahwa modul adalah  alat  pembelajaran  mandiri  yang  dapat
digunakan sebagai media untuk melatih kreativitas siswa dalam belajar. Penelitian  yang dilakukan (C.  Lin & Wu, 2016),  dari  penelitian ini  diperoleh  bahwa  perkembagan  teknologi berbasis web yang  saat  ini  berkembang  dengan pesat dapat digunakan dalam proses pembelajaran  yang  kreatif.  Dari  hasil  penelitian ini  peroleh  bahwa  ada  hubungan  yang  erat antara  pembelajaran  kreatif  dengan web  modul terhadap  kreativitas  peserta  didik,  dimana dengan  menggunakan web  module siswa  lebih dapat meningkatkan kemampuan berpikir kreatifnya.  Penelitian  yang  dilakukan  oleh (Hartini  &  Dewantara,  2017)  menunjukkan bahwa materi pembeljaran fisika dengan metode PBL  yang  teritegrasi  dengan local  wisdom efektif  untuk  meningkatkan  ketuntasan  belajar siswa. Penelitian yang dilakukan oleh (Kurniawati  et  al.,  2017)  menunjukkan  bahwa Pemanfaatan  komik  berbasis local  wisdom jember dapat dijadikan sarana yang efektif untuk meningkatkan kinerja siswa dan dapat memotivasi siswa pada proses pembelajaran IPA terpadu.
Pembelajaran  berbasis local  wisdom merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  melalui hasil  analisa  dan  pemanfaatan  potensi  daerah Nusa  Tenggara  Timur  secara  kontekstual sebagai  upaya mewujudkan  suasana  belajar  dan proses pembelajaran, agar siswa aktif mengembangkan  potensi  dirinya  agar  memiliki keahlian,  pengetahuan  dan  sikap  dalam  peran serta membangun bangsa dan Negara Indonesia.
Penelitian  ini  memberikan  gambaran tentang betapa pentingnya pengembangan pembelajaran berbasis local wisdom perlu untuk dikembangkan  di  sekolah  maupun  madrasah. Lebih  dari  itu,  gagasan  ini  juga  memberikan pandangan  tentang  bagaimana  pembelajaran berbasis local  wisdom pada  masyarakat  Nusa Tengggara Timur mampu menstimulasi tumbuhnya literasi sains pada siswa. Agar siswa dapat  menghadapi  kehidupan  pada  abad  ini, hendaknya  siswa  harus  melek/literasi  dalam membaca,  matematika,  dan  sains  sebagai kemampuan  dasar  minimal  agar  dapat  bertahan dalam  kehidupan  yang  semakin  komplek  dan kompetitif.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka, pembelajaran  fisika  menggunakan web  module berbasis local wisdom akan dapat meningkatkan motivasi  belajar  dan  sikap  siswa  dalam pembelajaran,  serta  memberikan  bekal  yang sangat sesuai dengan kebutuhan lulusan sebagai problem  solving dan agen  of  change ditengah
masyarakat  yang  memiliki  keunikan  kearifan lokal  dan  potensi  sumber  daya  alamnya, (Arkiang, 2021).

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ditemukan bahwa web module berbasis local wisdom Nusa Tenggara Timur efektif sebagai sarana meningkatkan  kemampuan  berpikir  kreatif. Efektivitas penggunaan modul web dapat dilihat dari analisis N gain kemampuan berpikir kreatif yang  menunujukan  nilai  0,62  untuk  kelas eksperimen  dan  0,39  untuk  kelas  kontrol. Sedangkan  nilai  efek  size  menunjukan  nilai f  = 0,40 .
Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa pengembangan pembelajaran fisika melalui web module berbasis local  wisdom pada  siswa sangatlah  penting  untuk  dikembangkan  oleh Sekolah  maupun  Madrasah  di  Nusa  Tenggara Timur.

## Daftar Pustaka
Arasasingham, R. D., Taagepera, M., Potter, F., Martorell,  I.,  &  Lonjers,  S.  (2005). Teaching  with  Technology  Assessing  the Effect  of  Web-Based  Learning  Tools  on Student  Understanding  of  Stoichiometry . 82 (8), 1251–1262.
Arkiang,  F.  (2021).  Analisis  pembelajaran daring  selama  pandemi  COVID-19  di daerah  3T  (Nusa  Tenggara  Timur). Jurnal Pendidikan , 12 (1), 57-64. Autieri, S. M., Amirshokoohi, A., & Kazempour,  M.  (2016). The  science- technology-society framework for achieving  scientific  literacy :  an  overview of the existing literature . 4 (1), 75–89.
Daud,  A.  M.,  Omar,  J.,  Turiman,  P.,  &  Osman, K. (2012). Creativity in Science Education. Procedia - Social and Behavioral Sciences , 59 , 467–474. https://doi.org/10.1016/j.sbspro.2012.09.30
2
Dewi,  I.  N.,  Poedjiastoeti,  S.,  &  Prahani,  B.  K. (2017). Elsii  learning  model  based  local wisdom  to  improve  students’  problem solving skills and scientific communication . 5 (1), 107–118. Eraikhuemen Ogumogu. (2014). AN ASSESSMENT OF SECONDARY SCHOOL PHYSICS TEACHERS
CONCEPTUAL  UNDERSTANDING  OF FORCE  AND  MOTION  IN  EDO . 5 (1),
253–262. Hartini,  S.,  &  Dewantara,  D.  (2017). The effectiveness  of  physics  learning  material based  on  South  Kalimantan  local  wisdom
The  Effectiveness  of  P  hysics  Learning Material  Based  o  n  South  Kalimantan Local Wisdom . 070006 (August).
https://doi.org/10.1063/1.4995182 Karakter,  J.  P.,  &  Hlm,  L.  U.  N.  Y.  (2012). No Title . 1–18.
Kohl, P. B., & Finkelstein, N. D. (2006). Effects of  representation  on  students  solving physics problems: A fine-grained characterization. Physical  Review  Special Topics - Physics Education Research , 2 (1), 1–12. https://doi.org/10.1103/PhysRevSTPER.2. 010106 Kurniawati,  A.  A.,  Wahyuni,  S., &  Putra,  P.  D. A. (2017). Utilizing of Comic and Jember ’ s  Local  Wisdom  as  Integrated  Science Learning Materials . 7 (1), 47–50.
https://doi.org/10.18178/ijssh.2017.7.1.793
Kutlu,  B.  N.,  &  Gökdere,  M.  (2015). THE EFFECT  OF  PURDUE  MODEL  BASED SCIENCE TEACHING ON . 3 (3), 589–600. Laurens,  T.,  Laamena,  C.,  &  Matitaputty,  C.
(2014). E  –  66  Development  a  Set  of Instructional  Learning  Based  Realistic
Mathematics Education and Local Wisdom . 1–6.
Lin,  C.  S.,  &  Wu,  R.  Y.  W.  (2016).  Effects  of Web-Based  creative  thinking  teaching  on students’  creativity  and  learning  outcome. Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science and  Technology  Education , 12 (6),  1675–
1684.
https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1558 a Lin, C., & Wu, R. (2016). Effects of Web-Based Creative  Thinking  Teaching  on  Students  ’ Creativity  and  Learning  Outcome . 12 (6), 1675–1684. https://doi.org/10.12973/eurasia.2016.1558 a
Liu,  G.,  Liu,  Z.,  &  Hwang,  G.  (2011). Computers & Education Developing multi- dimensional evaluation criteria for English learning  websites  with  university  students and  professors. Computers  &  Education , 56 (1),
65–79.
https://doi.org/10.1016/j.compedu.2010.08. 019 Oreta,  A.  W.  C.  (2000).  Developing  a  Web-
Based  Learning  Module  in  a  Basic  Civil
Engineering Course ABSTRACT :
Computer  Applications  in  Engineering Education , 235–243.
Padmapriya, P. V. (2015). Effectiveness of Self
Learning  Modules  on  Achievement  in Biology Among Secondary School Students. International Journal Of
Education  and  Psychological  Research (IJEPR) , 4 (2), 44–46. Potvin,  P.,  &  Hasni,  A.  (2014). Studies  in Science  Education  Interest  ,  motivation and attitude towards science and technology  at  K-12  levels :  a  systematic review of 12 years of educational research . 7267 . https://doi.org/10.1080/03057267.2014.88 1626 Raiyn, J. (2015). Assessment of adaptive PBL ’ s  impact  on  HOT  development  of computer  science  students. Journal  of Education and Practice , 6 (30), 51–58.
Ramma, Y., Bholoa, A., Watts, M., & Nadal, P. S.  (2017).  Teaching  and  learning  physics using  technology :  Making  a  case  for  the affective  domain  Teaching  and  learning physics  using  technology :  Making  a.
Education Inquiry , 00 (00), 1–27. https://doi.org/10.1080/20004508.2017.13
43606 Rich,  N.  (2012). Introduction :  why  link
Indigenous  ways  of  knowing  with  the teaching  of  environmental  studies  and sciences ?
308–316.
https://doi.org/10.1007/s13412-012-0098-4 Saglam-Arslan,  A.,  &  Devecioglu,  Y.  (2010). Student  teachers’  levels  of  understanding and model of understanding about Newton’s  laws  of  motion. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching ,
11 (1), 1–20.
Stelzer,  T.,  Gladding,  G.,  &  Brookes,  D.  T. (2008). textbooks for learning introductory physics content . 1–21.
Stelzer, T., Gladding, G., Mestre, J. P., Brookes, D. T., Stelzer, T., Gladding, G., Mestre, J. P.,  &  Brookes,  D.  T.  (2013). Comparing the  efficacy  of  multimedia  modules  with traditional textbooks for learning introductory  physics  content  Comparing the  efficacy  of  multimedia  modules  with traditional textbooks for learning introductory  physics  content . 184 (2009). https://doi.org/10.1119/1.3028204 Surya,  M.,  &  Islamic,  B.  (2018). The Development  of  Interactive  Mathematics
Rabya Mulyawati Ahmad, Fajeri Arkiang
Learning Material Based on Local Wisdom with  The  Development  of  Interactive Mathematics  Learning  Material  Based  on Local Wisdom with . swf Format . 0–6. Waldrip,  B.,  &  Rusdiana,  D.  (2012). Impact  of Representational Approach on the Improvement  of  Students  ’  Understanding
of . 8 (22), 161–173. Yager,  R.  E.  (2008). Comparison  of  Student Learning  Outcomes  in  Middle  School Science Classes with an STS Approach and a  Typical  Textbook  Dominated  Approach . 31 (7).