KT. Maryani Anjasmari Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
Project Based Learning : Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
KT. Maryani Anjasmari SMA Negeri 1 Basarang e-Mail:

## Abstract
This  study  aims  to  improve  the  learning  outcomes  of  students  on  wiwaha  type material  through  a  project  based  learning  (PjBL)  model  with  Canva  media.  This research design uses a quasi-experimental research design (pseudo-experiment). The population in this study was all grade XI students of SMAN 1 Basarang, while the sample  was  grade  XI-1  students.  Data  was  collected  through  observation  and provision  of  test  questions  in  the  form  of  pre-test  and  post-test  questions.  Data analysis  techniques  use  quantitative  data  analysis.  From  the  results  of  the  study, student  learning  results  were  obtained  on  the  wiwaha  type  material  after  being taught  using  a  PjBL  model  using  Canva  media,  a  percentage  of  100%  of  students achieved KKM scores. The increase in student learning outcomes is in line with the increase  in  student  activity  with  a  percentage  of  85%.  Thus,  the  PjBL  model  with Canva media is able to improve student learning outcomes on wiwaha type material, also having a positive impact on student activities.
Keywords: Canva media; learning outcomes; Project Based Learning.

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi jenis  wiwaha  melalui  model  project  based  learning  (PjBL)  dengan  media  Canva. Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  quasi  experimental (eksperimen  semu).  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI SMAN  1  Basarang,  sedangkan  sampel  adalah  siswa  kelas  XI-1.  Data  dikumpulkan melalui observasi dan pemberian soal tes berupa soal pre-test dan post-test. Teknik analisis data menggunakan analisis data kuantitatif. Dari hasil penelitian diperoleh hasil belajar siswa pada materi jenis wiwaha setelah diajarkan menggunakan model PjBL  menggunakan  media  canva  diperoleh  persentase  100%  siswa  mencapai  nilai KKM. Peningkatan hasil belajar siswa sejalan dengan meningkatnya aktivitas siswa dengan persentase sebesar 85%. Dengan demikian model PjBL dengan media canva mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  jenis  wiwaha,  juga memberikan dampak positif terhadap aktivitas siswa.
Kata Kunci : Hasil belajar; media Canva; Project Based Learning.

## KT. Maryani Anjasmari
Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan suasana serta proses pemberdayaan potensi dan pembudayaan peserta didik guna membangun  karakter  pribadi  atau  kelompok  yang  unik  sebagai  warga  Negara. Pendidikan merupakan proses pembentukan manusia yang diselenggarakan oleh pemerintah bersama masyarakat.
Peraturan  Menteri  Agama  Nomor  16  tahun  2010  tentang  Pengelolaan Pendidikan  Agama  pada  Sekolah,  Bab  I  pasal  1  ayat  7  tentang  ketentuan  umum menyebutkan  bahwa  pendidik  pendidikan  agama  adalah  pendidik  profesional yang  memiliki  tugas  utama  mendidik,  mengajar,  membimbing,  melatih, mengarahkan, memberi teladan, menilai dan mengevaluasi peserta didik. Wiana (2009)  menyebutkan  bahwa  dengan  belajar  agama  Hindu  akan  didapatkan  cara belajar membangun jasmani dan rohani yang sehat. Agama dapat didayagunakan untuk menumbuhkan kesabaran dan keuletan untuk berketetapan hati dan hidup dijalan kebenaran. Semestinya pendidikan Agama tidak dianggap sulit oleh peserta didik  tetapi  merupakan  pelajaran  yang  digemari  oleh  peserta  didik,  untuk mewujudkannya  pendidik  harus  mampu  menyampaikan  materi  pembelajaran pada  peserta  didik  menggunakan  teknik,  metode  dan  media  tertentu  dalam pembelajaran.
Wiwaha menjadi salah satu sub materi yang dipelajari pada kelas XI, materi ini  memiliki  tingkat  kesukaranya  sendiri.  Wiwaha  adalah  upacara  persaksian kehadapan Tuhan Yang Maha Esa dan kepada masyarakat bahwa kedua orang yang bersangkutan  telah  mengikatkan  diri  sebagai  suami  istri  dapat  dibenarkan  dan segala  akibat  perbuatannya  menjadi  tanggung  jawab  mereka  bersama.  Selain materi ini sangat dekat dengan kehidupan peserta didik, wiwaha juga kelak akan menjadi hal yang dihadapi langsung oleh peserta didik itu sendiri. Menurut Hindu perkawinan  adalah  suatu  yadnya  (kewajiban  suci),  karena  melalui  perkawinan diharapkan dapat melahirkan anak suputra. Khususnya Umat Hindu di Palangka Raya,  perkawinan  merupakan  sebuah  momentum  sakral  bagi  umat  Hindu  (Sri Candrakusuma,  2007:  vii).  Oleh  karena  itu,  materi  wiwaha  ini  sangat  penting disampaikan  dengan  lugas  kepada  peserta  didik  terutama  jenis  dari  wiwaha  itu sendiri.  Sayangnya  jenis  wiwaha  ini  masing  asing  didengar  oleh  peserta  didik, sehingga  sering  kali  peserta  didik  salah  dalam  menentukan  jenis  wiwaha  dan mengemukakan  contohnya.  Hal  ini  mengakibatkan  rendahnya  hasil  belajar peserta didik dalam materi wiwaha ini.
Rendahnya  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  materi  wiwaha  inilah  yang menjadi  latar  belakan utama  penulis  melaksanakan  sebuah  Penelitian  Tindakan Kelas  (PTK).  Penulis  akan  menggunakan  model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  dan  memadukannya  dengan  pengunaan  media  canva  untuk membantu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Larmer (2015) menyatakan bahwa  PjBL  adalah  sebuah  metode  pengajaran  yang  sangat  kuat,  salah  satunya adalah untuk memotivasi peserta didik dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
KT. Maryani Anjasmari Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
Penerapan model PjBL ini diharapkan akan memberikan pemahaman lebih kepada peserta didik dengan membuat sebuah karya secara berkelompok. Karya yang  dibuat  peserta  didik  melalui  model  ini  akan  dituangkan  kedalam  aplikasi Canva. Aplikasi Canva merupakan salah satu media yang dapat mendukung proses pembelajaran secara visual dan melatih kemampuan literasi visual peserta didik (Adawiyah, et al., 2019). Penelitian ini diharapkan dapat memberikan sumbangan pemikiran  terhadap  usaha  peningkatan  mutu  pembelajaran  Agama  Hindu terutama dalam materi Wiwaha.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  yang dimaksudkan untuk mengumpulkan informasi mengenai status suatu gejala yang ada,  yaitu  keadaan  gejala  apa  adanya  pada  saat  penelitian  dilakukan.  Penelitian deskriptif tidak ada perlakuan yang diberikan atau dikendalikan serta tidak ada uji hipotesis sebagaimana yang terdapat pada penelitian eksperiman (Arikunto. 2010: 309).  Melalui  pendekatan  kuantitatif  dan  metode  deskriptif  dapat  diperoleh gambaran mengenai peningkatan hasil belajar peserta didik menggunakan model Project Based Learning (PjBL).

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Pemilihan model pembelajaran merupakan prosedur yang sistematis dalam mencapai  tujuan  belajar  serta  sebagai  pedoman  bagi  pendidik  dalam merencanakan aktivitas pembelajaran. Sehubungan dengan itu, langkah-langkah pembelajaran  menganalisis  jenis  wiwaha  di  antaranya  1)  Pendidik  menjelaskan konsep PjBL; 2) Pendidik membagi Peserta didik berkelompok kecil; 3) Pendidik membagikan LKPD berisikan projek yang akan dibuat; 4) Peserta didik menggali informasi mengenai jenis wiwaha; 5) Peserta didik menganalisis contoh dari jenis wiwaha; 6) Peserta didik mencari gambar dan membuat projek berupa infografis dengan media canva; 7) Penyimpulan; 8) Evaluasi; dan 9) Refleksi.
Penerapan  model  pembelajaran  PjBL  pada  pembelajaran  jenis  wiwaha peserta didik kelas XI-1 SMA Negeri 1 Basarang berkaitan dengan standar isi dan standar kompetensi lulusan satuan pendidikan. Selanjutnya, pembelajaran ini juga tersirat  di  dalam  standar  isi,  capaian  pembelajaran  dan  tujuan  pembelajaran Agama Hindu kelas XI SMA Negeri 1 Basarang.
Poin-poin  aktivitas  peserta  didik  dalam  pembelajaran  dengan  model pembelajaran PjBL ini meliputi: 1) Perhatian peserta didik, yaitu pandangan mata tertuju ke depan, memerhatikan dengan tekun hal-hal yang sedang disampaikan, mencatat bagian-bagian pelajaran yang penting, memberikan respon saat pendidik menjelaskan  dan  menanyakan  materi  yang  dijelaskan  apabila  tidak  atau  kurang dipahami, 2) Partisipasi peserta didik, yaitu memberikan respon terhadap materi (pertanyaan-pertanyaan)  yang  disampaikan,  menanyakan  hal-hal  yang  belum dipahami,  berlatih  melakukan  kegiatan  tertentu  (menulis),  berbagi  ide  dan pengalaman  dalam  membahas  suatu  permasalahan,  3)  Partisipasi  peserta  didik
KT. Maryani Anjasmari Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
terhadap  model  pembelajaran,  yaitu  ikut  terlibat  ketika  model  pembelajaran dilaksanakan,  memberikan  respon  yang  baik  saat  model  pembelajaran dilaksanakan,  memperhatikan  dengan  sungguh-sungguh  ketika  teman melaksanakan  model,  senang  karena  akan  belajar  berkelompok,  4)  Kerja  sama peserta  didik  dalam  mengerjakan  proyek,  yaitu  peserta  didik  aktif  mengikuti kegiatan  pembuatan  proyek.  Peserta  didik  melakukan  kerjasama  agar  pekerjaan mereka  cepat  selesai  dengan  hasil  yang  bagus  dan  peserta  didik  yang  sudah mengerti  menjelaskan  kepada  kelompoknya  hasil  tugas  mereka,  5)  Memahami materi, yaitu memahami materi dengan sungguh-sungguh, memahami materi dan dapat menentukan sloka dengan tepat. Memahami materi dengan baik dan dapat mengembangkannya, memahami materi dengan baik dan dapat menerapkannya dengan tepat secara sistematis.
Tabel 1. Aktivitas Peserta Didik pada Penerapan Model PjBL
Aktivitas Peserta Didik Nilai % Keterangan Perhatian 3 75% Baik Partisipasi 3 75% Baik Respon 4 100% Baik Sekali Diskusi 3 75% Baik Pemahaman Materi 4 100% Baik Sekali Jumlah 17 85% Baik Sekali
Tabel  1  menunjukkan  capaian  persentase  aktivitas  peserta  didik.  Hasil pengamatan  secara  keseluruhan  aktivitas  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran  menunjukan  rata-rata  17  dengan  presentase  85%  dengan  tafsiran baik sekali.
Data  hasil  belajar  peserta  didik  didapat  melalui  tes  hasil  belajar.  Hasil belajar peserta didik diperoleh dari hasil tes sebelum pembelajaran dilakukan dan sesudah pembelajaran dilakukan atau disebut dengan pra-tes dan pos-tes.

## Tabel 2. Data Hasil Pos-Tes Kemampuan Peserta Didik
No Pilihan Ganda Nilai Maksimal 60 Uraian Nilai Maksimal Pre Tes Pos Tes Pre Tes Pos Tes Nilai Keterangan Nilai Keterangan Nilai Keterangan Nilai  Keterangan 1 12 Tidak Tuntas 60 Tuntas 5 Tidak Tuntas 32 Tuntas 2 18 Tidak Tuntas 60 Tuntas 5 Tidak Tuntas 38 Tuntas 3 30 Tidak Tuntas 60 Tuntas 10 Tidak Tuntas 35 Tuntas 4 18 Tidak Tuntas 60 Tuntas 5 Tidak Tuntas 32 Tuntas 5 30 Tidak Tuntas 60 Tuntas 15 Tidak Tuntas 40 Tuntas 6 30 Tidak Tuntas 60 Tuntas 20 Tidak Tuntas 40 Tuntas 7 24 Tidak Tuntas 60 Tuntas 5 Tidak Tuntas 32 Tuntas 8 6 Tidak Tuntas 54 Tuntas 5 Tidak Tuntas 30 Tuntas 9 12 Tidak Tuntas 60 Tuntas 5 Tidak Tuntas 35 Tuntas 10 30 Tidak Tuntas 60 Tuntas 20 Tidak Tuntas 40 Tuntas % Ketuntasan 100% 100% 100% 100%
KT. Maryani Anjasmari Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
Data  pre-tes  pada  tabel  2  menunjukan  tingkat  kemampuan  peserta  didik sebelum kegiatan pembelajaran jenis wiwaha dengan model pembelajaran Project Based  Learning (PjBL)  dilaksanakan,  dari  10  peserta  didik  berada  pada  kategori tidak  tuntas  pada  soal  pilihan  ganda  dan  uraian  tidak  ada  yang  mencapai  KKM yaitu 73. Sedangkan pada data pos-tes menunjukkan tingkat kemampuan peserta didik  sesudah  kegiatan  pembelajaran  jenis  wiwaha  dengan  model  pembelajaran Project  Based  Learning  (PjBL)  dilaksanakan  berada  pada  kategori  tuntas  pada pilihan ganda dan uraian mencapai 100% bahkan melebihi nilai KKM yakni 73.
Pre-tes  dan  pos-tes  dilaksanakan  bertujuan  untuk  membandingkan  hasil belajar  peserta  didik  sebelum  menerima  materi  dan  sesudah  menerima  materi dengan menerapkan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL). Dari hasil data  postes  yang  telah  dilaksanakan  diketahui  peserta  didik  kelas  XI-1  SMAN  1 Basarang menunjukkan bahwa hasil belajar peserta didik meningkat.

## Simpulan
Aktivitas  peserta  didik  kelas  XI-1  selama  mengikuti  pembelajaran  jenis wiwaha  dengan  menerapkan  model  pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL) dengan  media  canva  menunjukkan  hasil  yang  baik,  karena  berdasarkan pengamatan muncul dengan tafsiran baik dan baik sekali. Jadi, penerapan model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  dengan  media  canva  ini  dapat memecahkan  masalah  dalam  aktivitas  peserta  didik.  Hasil  belajar  peserta  didik kelas XI-1 SMAN 1 Basarang dalam materi jenis wiwaha dengan menerapkan model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  dengan  media  canva  ini  mengalami peningkatan. Untuk hasil pre-test sebanyak 0% siswa yang tuntas atau mencapai KKM sedangkan hasil pos-tes menunjukan peningkatan pada sebanyak 100% siswa yang tuntas atau telah mencapai KKM. Penerapan PjBL dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik sejalan dengan peningkatan aktivitas belajar.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta:
Rineka Cipta.
Astawa, I. M., dkk. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Sikap  Ilmiah  dan  Konsep  Diri  Siswa  SMP. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran IPA Indonesia , 5(2).
Departemen  Pendidikan  Nasional.  (2006a).  Standar  Isi  Standar  Kompetensi Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Bahasa Indonesia: Petikan Peraturan Mendiknas Republik Indonesia Nomor 22 Tahun 2006. Jakarta: Badan Standar Nasional Pendidikan, Ditjen Dikdasmen Depdiknas.
Depdiknas. (2008). Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Garang, Bambang T.K. dkk. (2014). Pedoman Penulisan Karya Ilmiah . Palangkaraya: Unpar.
Marogono, S. (2010). Metodologi Penelitian Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.

## KT. Maryani Anjasmari
Project Based Learning: Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik pada Materi Jenis Wiwaha Menggunakan Media Canva di SMA Negeri 1 Basarang
Poerwadi,  Petrus.  2006. Tiga  Puluh  Enam  Model  Pembelajaran .  Palangkaraya:
Unpar.
Rahmatullah,  Inanna,  dan  Andi  Tenri  Ampa.  2020.  Media  Pembelajaran  Audio Visual Berbasis Aplikasi Canva. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha , 12 (2).
Rais,  M.  (2010).  Model  Project  Based  Learning  sebagai  Upaya  Meningkatkan Prestasi Akademik Mahasiswa. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran , 43(3). Richardl.  (1997). Classroom  Intructional  Management .  New  York:  The  McGraw- Hill Company.
Sanjaya,  Wina.  (2007). Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenada Media Group.
Sari, Lesta Septia., & Siti Fatonah. (2022). Pengaruh Media Pembelajaran Berbasis Aplikasi  Canva  terhadap  Motivasi  dan  Hasil  Belajar  IPA. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6(1). Suyatno.  (2009). Menjelajah  Pembelajaran  Inovatif .  Sidoarjo:  Masmedia  Buana Pustaka.