## FAKTOR - FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PENYELESAIAN SKRIPSI MAHASISWA PENDIDIKAN AKUNTANSI UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA ANGKATAN 2011
FACTORS AFFECTING THE COMPLETION OF ACCOUNTING EDUCATION STUDENT’S UNDERGRADUATE THESIS BATCH 2011, YOGYAKARTA STATE UNIVERSITY

## Oleh:
Ujang Hartato
Prodi Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta ujanghartato@yahoo.com

## Mimin Nur Aisyah
Staf Pengajar Jurusan Pendidikan Akuntansi Universitas Negeri Yogyakarta

## Abstrak
Tujuan  Penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  Motivasi  Lulus  Tepat  Waktu, Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah, Ketersediaan Sumber Belajar, Kualitas Bimbingan Skripsi dan Lingkungan Teman Sebaya baik secara parsial maupun secara bersama-sama terhadap Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi. Penelitian ini merupakan penelitian kausal komparatif. Populasi penelitian yaitu semua  mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY  angkatan  2011.  Pengumpulan  data  menggunakan metode  kuesioner.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah  teknik  analisis  regresi  sederhana  dan regresi  ganda.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Motivasi  Lulus  Tepat  Waktu,  Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah, Ketersediaan Sumber Belajar, Kualitas Bimbingan Skripsi dan Lingkungan Teman  Sebaya  berpengaruh  positif  terhadap  Penyelesaian  Skripsi  baik  secara  parsial  maupun  secara bersama-sama. Ditunjukkan dengan nilai r hitung secara urut yaitu sebesar 0,534;  0,334; 0,239; 0,230;  dan 0,214 dengan nilai siginifikan setiap variabelnya <5%. Nilai R hitung sebesar 0,54 dan nilai F hitung (9,267) > F tabel (2,30).
Kata  kunci:  Skripsi,  Motivasi  Lulus  Tepat  Waktu,  Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah, Ketersediaan Sumber Belajar, Kualitas Bimbingan Skripsi, dan Lingkungan Teman Sebaya

## Abstract
This  study  aims  to  investigate  the  effects  of  motivation  to  graduate  on  time,  ability  to  write scientific papers, availability of learning resources, quality of undergraduate thesis guidance, and peer environment  both  partially  and  simultaneously  on  the  completion  of  accounting  education  student’s undergraduate thesis. This research is a comparative causal study. The research population comprised all students of accounting education batch 2011, Yogyakarta State University. The data were collected through questionnaire. They were analyzed by simple regression and multiple regression. The results of study show that motivation to graduate on time, ability to write scientific papers, availability of learning resources,  quality  of  undergraduate  thesis  guidance,  and  peer  environment  both  partially  and simultaneously have a positive effect on the completion of the undergraduate thesis. It is indicated by the value of r count in sequence as following: 0.534; 0.334; 0.239; 0.230; and 0.214 with significance value of each variable is <5%. The value of Rcount equal 0.54 and value of Fcount (9.267) >value of Ftabel (2.30).
Keywords: Undergraduate Thesis, Motivation to Graduate On Time, Ability to Write Scientific Papers, Availability of Learning Resources, Quality of Undergraduate Thesis Guidance, and Peer Environment.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  cerminan  kualitas suatu  negara  karena  mampu  memberikan gambaran  kualitas  sumberdaya  manusia  di dalamnya.  Pendidikan  nasional  itu  sendiri bertujuan  untuk  mencerdaskan  kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia Indonesia  seutuhnya,  berbudi  pekerti  luhur, memiliki  pengetahuan,  dan  keterampilan sebagaimana  tertera  dalam  Undang-Undang Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Bab  1  Ketentuan  Umum  Pasal  3  yang berbunyi “Pendidikan  nasional  berfungsi mengembangkan
kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Untuk mewujudkan hal tersebut maka setiap lembaga  pendidikan  yang  salah  satu  di antaranya  adalah  perguruan  tinggi,  dituntut untuk bisa menjaga kualitas proses pembelajaran  dan  meningkatkan  kualitas lulusannya.
Universitas  Negeri  Yogyakarta  (UNY) merupakan  salah  satu  contoh  lembaga pendidikan  tinggi  yang  juga  berupaya mewujudkan  tujuan  pendidikan  nasional tersebut, sebagaimana tertuang dalam visinya yaitu  “Pada  tahun  2025  UNY  menjadi universitas kependidikan kelas dunia berlandaskan  ketaqwaan,  kemandirian,  dan kecendekiaan” (UNY, 2013)
Menurut Ibnu dan Yoga (2013), indikator keberhasilan  pencapaian  visi  tersebut  di antaranya adalah adanya peningkatan indeks prestasi kelulusan, penurunan lama studi, dan peningkatan kecepatan memperoleh pekerjaan.  Namun  dalam  pelaksanaannya, indikator  pencapaian  visi  UNY  pada  aspek penurunan  lama  studi  masih  mengalami permasalahan.  Hal  ini  dikarenakan  masih banyaknya mahasiswa UNY yang mengalami
kesulitan  dalam  menyelesaikan  tugas  akhir skripsi.
Hasil wawancara peneliti pada hari Rabu, 15 April 2015 menyebutkan bahwa dari 130 Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY angkatan  2011  yang  sudah  dinyatakan  lulus sampai dengan tanggal 15 April 2015 adalah sebanyak 41 mahasiswa atau sebesar 31,54% sedangkan Mahasiswa Pendidikan Akuntansi FE  UNY  angkatan  2011  yang  masih  dalam proses  Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi adalah  sebanyak  89  mahasiswa  atau  sebesar 68,46%.  Wawancara  ini  dilakukan  kepada perwakilan Mahasiswa
Pendidikan Akuntansi  FE  UNY  angkatan  2011  yaitu perwakilan dari kelas A, Kelas B, dan Kelas I (Internasional).
Tabel  1.  Penyelesaian  TAS  Mahasiswa Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY 2011
No  Tahap Penyelesaian TAS  Jumlah 1 Wisuda 3,5 Tahun 12 2 Sudah Yudisium 10 3 Selesai Ujian Skripsi 19 4 Proses Laporan Penelitian 46 5 Proses Proposal Penelitian 39 6 Belum Mengajukan Judul 4 Total Mahasiswa 130 Sumber: Data Primer (15 April 2015)
Dengan  angka  yang  cukup  variatif tersebut  menimbulkan  sebuah  pertanyaan, apa  yang  menjadi  penghambat  mahasiswa pendidikan  Akuntansi  FE  UNY  angkatan 2011 belum tuntas dalam Penyelesaian tugas akhir skripsinya? Padahal masa studi normal tinggal  dua  bulan  lagi  yaitu  Juni  2015.  Dari hasil  wawancara,  didapati  informasi  bahwa beberapa alasan belum selesainya tugas akhir skripsi  mereka  di  antaranya  adalah  masih mengulang mata kuliah, kurangnya motivasi, rasa malas, lingkungan yang tidak mendukung  baik  lingkungan  fisik  seperti kondisi kos/rumah
untuk segera menyelesaikan skripsinya maupun lingkungan  sosial  seperti  teman,  tidak sesuainya judul
skripsi dengan
minat/keinginan  mahasiswa,  tidak  cocok

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
dengan dosen pembimbing, sulitnya menemui dosen pembimbing, sulitnya menemukan  sumber  belajar  yang  sesuai dengan  teori  yang  dibutuhkan,  kurangnya kemampuan  untuk  mengelola  kata  saat menulis  skripsi,  ketidakpahaman  mengenai karya tulis ilmiah, dan kesibukan mahasiswa itu  sendiri  seperti  merawat  keluarga  yang sakit, kerja, dan organisasi.
Berdasarkan latar belakang di atas, maka penelitipun  bermaksud  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  (TAS)  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi Universitas  Negeri  Yogyakarta  Angkatan 2011”. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui faktor-faktor yang dapat mempengaruhi  penyelesaian  tugas  akhir skripsi  mahasiswa  pendidikan  akuntansi  FE UNY  2011  yaitu  berfokus  pada  faktor Motivasi  Lulus  Tepat  Waktu,  Kemampuan Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah,  Ketersediaan Sumber Belajar, Kualitas Bimbingan Skripsi, dan Lingkungan Teman Sebaya yang di mana kesemua  faktor  ini  merupakan  representatif dari permasalahan yang diungkapkan di atas. Adapun  manfaat  dan  kegunaan  yang diharapkan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk memberikan  informasi,  masukan,    dan referensi kepada Mahasiswa, Dosen, Jurusan, Pimpinan  UNY  dan  unsur  pembantu pimpinan  di  bidang  akademik  berkaitan faktor-faktor yang
mempengaruhi penyelesaian  tugas  akhir  skripsi  guna melakukan perbaikan dan peningkatan mutu pendidikan yang lebih baik.

## METODE PENELITIAN Jenis Penelitian
Penelitian ini merupakan jenis penelitian kausal  komparatif  dan  dengan  pendekatan kuantitatif.

## Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilakukan  pada  bulan  Juli 2015  sampai  Januari  2016  bertempat  di Fakultas Ekonomi UNY.

## Target/Subjek Penelitian
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta Angkatan  2011  berjumlah  130  mahasiswa dan terdiri dari 3 kelas yaitu kelas A, kelas B, dan Kelas Internasional (I). Dalam penelitian ini,  semua  anggota  populasi  menjadi responden  dalam  pengambilan  data,  dimana teknik  pengumpulan  datanya  adalah  dengan menggunakan teknik sensus.

## Prosedur
Penelitian ini dilaksanakan dengan empat tahap  yaitu  (1)  pengumpulan  data,  (2) tabulasi  data,  (3)  analisis  data,  dan  (4) penarikan kesimpulan dan saran.

## Data, Intrumen, dan Teknik Pengumpulan
a). Data
Data  dalam  penelitian  ini  adalah  data berkenaan dengan faktor-faktor penyelesaian tugas akhir skripsi. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  yaitu  menggunakan  angket atau  kuesioner.  Kuesioner  dibagikan  kepada mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY angkatan  2011  melalui google  drive dan secara langsung di FE UNY .
b). Instrumen
Instrumen  penelitian  yang  digunakan adalah  angket  tertutup,  yaitu  angket  yang telah  dilengkapi  dengan  alternatif  jawaban dan  responden  bisa  langsung  memilih  salah satu  jawaban  yang  disediakan.  Peneliti menggunakan skala bertingkat dengan empat alternatif jawaban yaitu sangat setuju, setuju, tidak setuju, dan sangat tidak setuju.
Untuk  alternatif  jawaban  yang  bersifat positif diberi skor berturut-turut 4, 3, 2, 1 dan untuk alternatif jawaban yang bersifat negatif diberi skor berturut-turut 1, 2, 3, 4 sedangkan untuk angket mengenai pencapaian Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  (Y), responden  diminta  untuk  mencentang  pada tahapan  mana  tugas  akhir  skripsinya.  Skor yang diberikan pada setiap tahapan TAS yang dikerjakan adalah antara 1 sampai 10.
Indikator yang digunakan untuk
mengungkapkan  data  mengenai  Motivasi

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
Lulus  Tepat  Waktu  (X)  diadaposi  dari pendapat  Iskandar  (2009)  dan  Sardimnan (2009) yaitu mahasiswa memiliki (1) Hasrat dan  keinginan  yang  tinggi  untuk  lulus  tepat waktu,  (2)  Harapan  dan  cita-cita,  (3)  Rasa kebutuhan fisiologis dan penghargaan terhadap  pencapaian  skripsi,  dan  (4)  Ulet serta tekun dalam menyelesaikan tugas akhir skripsi.  Kemudian  untuk  data  mengenai Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah (X2)  indikatornya  meliputi  (1)  Pengetahuan dan  wawasan  tentang  karya  tulis  ilmiah,  (2) Pengalaman  dan  rutinitas  menulis,  (3) Kesesuaian  judul  dengan  isi,  (4)  Gagasan yang dituangkan, (5) Pilihan kata (Diksi), (6) Tanda  baca  dan  ejaan  yang  digunakan. Indikator  Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis Ilmiah  ini  merujuk  kepada  pendapat  Siti Maslakhah dkk (2011) dan Yulia,
Nursyamsiar, dan Siti Halidjah (2013). Ketersediaan Sumber Belajar (X3) diungkapkan dengan menggunakan indikator yang  merujuk  kepada  pendapat  Dewi Agustina  (2014)  dan  Tata  Sutabri  (2005) yaitu (1) Ekonomis, (2) Mudah diperoleh, (3) Relevan,  (4)  Akura,  dan  (5)  Aktual. Selanjutnya  untuk  data  mengenai  Kualitas Bimbingan Skripsi (X4) Indikatornya meliputi: (1) Dosen pembimbing melakukan tugasnya
sesuai dengan pendidikan, pengalaman, dan kemampuannya, (2) Kuantitas dan kontinuitas bimbingan skripsi, (3)  Program  bimbingan  yang  sesuai  dengan kebutuhan,  (4)  Situasi  dan  kondisi  saat bimbingan, (5) Metode dan teknik bimbingan,  (6)  Peralatan  dan  perlengkapan yang  digunakan  dalam  bimbingan  skripsi. Indikator  Kualitas  Bimbingan  Skripsi  ini diadopsi dari pendapat TIM Dosen PBB FIP (2000)  berkenaan  dengan  konseling  dan bimbingan belajar.
Data mengenai Lingkungan Teman Sebaya  (5)  diungkap  dengan  indikator  yang merujuk  kepada  pendapat  Santrock  (2012) dan  Umar  (2005)  yaitu  (1)  Interaksi  sosial yang dilakukan, (2) Tempat berbagi pengetahuan,  (3)  Berbagi  cerita  dan  saling memotivasi,  (4) Partner belajar  dan  standar keberhasilan belajar sedangkan untuk
ketercapaian atau tahapan dalam Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  (Y) diungkap berdasarkan panduan Tugas Akhir Skripsi  (Tim  Dosen  Pendidikan  Akuntansi, 2007) yaitu dalam (1) tahap penentuan judul skripsi,  (2)  tahap  menyusun  draf  proposal skripsi, (3) judul skripsi yang diajukan telah disetujui,  (4)  tahap  menyusun  proposal skripsi, (5) sudah atau akan seminar proposal skripsi, (6) tahap penelitian dan pengambilan data,  (7)  tahap  menyusun  laporan  hasil penelitian, (8) tahap persiapan ujian skripsi/beberapa  hari  kedepan  akan  ujian skripsi, (9) telah lulus ujian skripsi dan dalam perbaikan,  dan  (10)  telah  lulus  ujian  skripsi tanpa  perbaikan  atau  sudah  melakukan perbaikan.
Dalam  penelitian  ini,  uji  coba  instrumen dilakukan  dengan  uji  coba  terpakai  dimana pengujian  instrumen  dilakukan  pada  30 Mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY angkatan  2011  yang  juga  digunakan  ketika menguji hipotesis. Uji persyaratan instrumen penelitian yang digunakan yaitu uji validitas dan reabilitas.
Pengujian  validitas  menggunakan  rumus korelasi Product Moment , adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
Keterangan:
r xy : Koefisien korelasi antara X dan Y N : Jumlah  responden ∑XY  : Jumlah perkalian skor butir X & Y ∑X : Jumlah skor butir X
∑Y : Jumlah skor total Y ∑X 2 : Jumlah kuadrat dari skor butir X ∑Y 2 : Jumlah kuadrat dari skor total Y
(Suharsimi Arikunto, 2013: 87) Kriteria  pengambilan  keputusan  untuk menentukan  valid  jika  harga  r hitung sama dengan  atau  lebih  besar  daripada  harga  r tabel pada  taraf  signifikansi  5%.  Jika  harga  r hitung yang diperoleh lebih kecil dari r tabel pada taraf signifikan  5%  maka  butir  yang  dimaksud tidak  valid.  Dari  hasil  analisis  validitas instrumen diketahui nilai korelasi antara skor item dan skor total. Nilai tersebut kemudian

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
dibandingkan  dengan  nilai  r tabel pada  taraf signifikansi  5%  dengan  jumlah  data  (n)  30 yaitu sebesar 0,361.
Adapun  ringkasan  hasil  uji  validitas instrumen  dari  lima  variabel  tersebut  (X1, X2, X3, X4, dan X5) dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  2.  Ringkasan  Hasil  Uji  Validitas
Instrumen Var. Jum. Item Item Tidak valid Jum. Item Tidak Valid Jum. Item Digunaka n X1 12 - 0 12 X2 18 4, 11 2 16 X3 15 1, 3, 11, 12 4 11 X4 17 15 1 16 X5 12 2 1 11 Jum. 74 - 8 66 Sumber : Data primer yang diolah.
Uji  reliabilitas  dalam  penelitian  ini menggunakan rumus koefisien alpha, yaitu:
Keterangan: r
11 : Reliabilitas instrumen
k : Banyaknya butir pertanyaan ∑ơb 2 : Jumlah varians butir ơ 2 t : Varians total (Suharsimi Arikunto, 2013: 122). Jika  koefisien  alpha  lebih  besar  dari  r tabel dengan taraf signifikasi  5%, maka kuisioner tersebut  dinyatakan  reliabel  sebaliknya  jika koefisien  alpha  lebih  kecil  dari  r tabel dengan taraf  siginifikansi  5%  maka  kuesioner dinyatakan tidak
reliabel.
Untuk
menginterpretasi  hasil  uji  reliabilitas,  maka digunakan pedoman sebagai berikut:
Tabel 3.   Pedoman  Interpretasi  Koefisien Korelasi Interval koefisien Tingkat hubungan 0,00-0,199 Sangat rendah 0,20-0,399 Rendah 0,40-0,599 Sedang 0,60-0,799 Kuat 0,80-1,000 Sangat kuat (Sugiyono, 2010: 231).
Hasil  uji  reliabilitas  instrumen  dirangkum dalam tabel berikut:
Tabel 4.   Ringkasan Hasil Uji Reliabilitas

## Instrumen
Variabel R 11 Intepretasi X1 0,756 Kuat X2 0,748 Kuat X3 0,744 Kuat X4 0,740 Kuat X5 0,756 Kuat Sumber: Data primer yang diolah
c). Teknik Analisis Data Teknik  analisis  data  yang  digunakan adalah  teknik  analisis  regresi  sederhana  dan regresi ganda dengan melakukan uji prasyarat terlebih dahulu yaitu:
1) Uji Linieritas
Adapun rumusnya adalah sebagai berikut:
F reg = 𝑅𝐾𝑟𝑒𝑔 𝑅𝐾𝑟𝑒𝑠 Keterangan:
F reg = Harga bilangan F garis regresi. RK reg = Rerata kuadrat garis regresi.
RK res = Rerata kuadrat residu.
(Sutrisno Hadi, 2004: 13) Selanjutnya  F hitung dikonsultasikan  dengan F tabel pada taraf siginifikan 5%. Apabila F hitung lebih  kecil  atau  sama  dengan  F tabel maka terdapat  hubungan  linier  antara  variabel bebas  terhadap  variabel  terikat.  Jika  F hitung lebih  besar  F tabel maka  hubungan  antara variabel bebas terhadap variabel terikat tidak linier.
Berdasarkan analisis data, maka diperoleh  hasil  pengujian  linieritas  seperti terangkum dalam tabel berikut ini:
Tabel 5. Rangkuman Hasil Uji Linieritas
N o Kolera si (F) Dev. Fro m Lini erity Sig Ke t Hit Ta b 1  X 1 → Y 0,9 53 2,3 0 0,52 9 0,0 00 Lin ier
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
2  X 2 → Y 1,2 18 0,25 6 0,0 00 3 X 3 → Y  0,8
02 2,3 0 0,69 4 0,0
12 Lin ier 4 X 4 → Y  0,8 59 0,65 7 0,0 16
5 X 5 → Y  1,6 49 0,06 7 0,0 17 Sumber: Data primer yang diolah 2) Uji Multikoliniertas
Kriteria menentukan ada tidaknya multikolinearitas  antarvariabel  bebas  yaitu mengalami  multikolinieritas  jika 𝛼 hitung < 𝛼 dengan  VIF hitung >  VIF  dan  tidak mengalami  multikolinieritas  jika á hitung > 𝛼 dengan VIF hitung < VIF (Danang Sunyoto, 2007:  90).  Hasil  uji  multikolinieritas  secara ringkas disajikan dalam tabel berikut:
Tabel 6. Rangkuman Hasil Uji Multikolinieritas Var. Tolerance VIF Ket X1 0,639 1,565 Tidak Terjadi Multiko Linieritas X2 0,682 1,466 X3 0,902 1,109 X4 0,761 1,313 X5 0,797 1,254 Sumber: Data Primer yang diolah
3) Uji Heteroskedastisitas
Analisis  uji  asumsi  heteroskedastisitas dilakukan  dengan  uji  glejser.  Dimana  dasar pengambilan  keputasan  (Sahid  Raharjo, 2013) adalah sebagai berikut:
(a) Tidak  terjadi  heteroskedastisitas,  jika nila  t hitung lebih  kecil  dari  t tabel dan  nilai signifikansi lebih besar dari 0,05.
(b) Terjadi  heteroskedastisitas,  jika  nila t hitung lebih  besar  dari  t tabel dan  nilai signifikansi lebih kecil  dari 0,05.
Hasil  uji  heteroskedastisitas  secara  ringkas dapat dilihat dalam tabel berikut:
Tabel 7. Ringkasan Hasil Uji Heteroskedastisitas Var.  t hitung Sig Keterangan X 1 - 3,635 0,000 Tidak terjadi heteroskedastisitas* X 2 - 1,390 0,167 Tidak terjadi heteroskedastisitas X 3 0,067  0,947 X 4 0,394  0,695 X 5 0,066  0,948
*tidak  terjadi  heteroskedastisitas  dengan catatan nilai signifikan lebih dari 5%
Sumber: Data primer yang diolah

## HASIL
PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Populasi  dalam  penelitian  ini  berjumlah
130 Mahasiswa akan tetapi dalam pengumpulan  data  tersebut,  yang  terkumpul adalah  sebanyak  114  Mahasiswa  sedangkan 16  Mahasiswa  lainnya  belum  bisa  diambil dikarenakan beberapa sebab seperti meninggal  dunia  (1),  di  daerah  3T  (2), berhenti  (2),  pindah  kampus  (1),  tidak  bisa dihubungi (7), & tidak memberi respon (3).
Pengujian  hipotesis  dalam  penelitian  ini digunakan  untuk  menguji  apakah  variabel bebas berpengaruh terhadap variabel terikat. Uji  hipotesis  pertama,  kedua,  ketiga, keempat,  dan  kelima  menggunakan  analisis regresi  sederhana  sedangkan  uji  hipotesis keenam menggunakan analisis regresi ganda.
Hasil  penelitian  mengenai  pengaruh Motivasi Lulus Tepat Waktu (X1),
Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah (X2),  Ketersediaan  Sumber  Belajar  (X3), Kualitas  Bimbingan  Skripsi  (X4),  dan Lingkungan  Teman  Sebaya  (X5)  terhadap Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  (Y) mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  Fakultas Ekonomi  Universitas  Negeri  Yogyakarta angkatan  2011  dapat  dilihat  pada  tabel  di bawah ini:

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
Tabel 8. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Sederhana (X1, X2, X3, X4, X5 – Y) Var. r r 2 t hit t tab Koe f Kon s Sig X 1
Y 0,534 0,2 85 6,6 84 1,981 0,19 3 1,53
0 0,00 0
X 2 0,334 0,1 11 3,7 45 0,13 5 2,69 5 0,00 0
X 3 0,239 0,0 57 2,6 04 0,10 4 5,39 7 0,01 0 X 4 0,230 0,0 53 2,4 97 0,08 0 4,92 7 0,01 4 X 5 0,214 0,0 46 2,3 17 0,09 1 5,53 6 0,02 2 Sumber: Data primer yang diolah
Dari tabel hasil analisis regresi sederhana dan analisis regresi ganda atas uji hipotesis di atas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa:
1. Harga  koefisien  korelasi  (rx1y)  sebesar 0,534  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x1y) sebesar  0,285,  harga  t hitung lebih  besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu sebesar  6,684  (6,684  >  1,981)  dengan jumlah responden sebanyak 114 mahasiswa. Persamaan regresi sederhana yang  diperoleh  adalah  Y=  0,193X 1 +
1,530    yang  berarti  apabila  Motivasi Lulus  Tepat  Waktu  (X 1 )  meningkat  1 poin,  maka  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  (Y)  akan  meningkat  0,193  poin sehingga  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh positif dan signifikan Motivasi Lulus Tepat Waktu terhadap Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi (TAS) Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan
Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta (FE  UNY) angkatan 2011.
2. Harga  koefisien  korelasi  (rx2y)  sebesar 0,334  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x2y) sebesar  0,111,  harga  t hitung lebih  besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 3,745  (3,745  >  1,981)  dengan  jumlah
responden  sebanyak  114  mahasiswa. Persamaan  regresi  sederhana  yang diperoleh  adalah  Y=  0,135X 2 +  2,695 yang berarti apabila Kemampuan Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah  (X 2 ) meningkat  1  poin,  maka  Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi (Y) akan meningkat 0,135 poin sehingga disimpulkan bahwa terdapat  pengaruh positif dan signifikan Kemampuan Menulis Karya Tulis Ilmiah terhadap  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi (TAS) Mahasiswa Program Studi
Pendidikan Akuntansi FE UNY angkatan 2011.
3. Harga  koefisien  korelasi  (rx3y)  sebesar 0,239  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x3y)
sebesar  0,057,  harga  t hitung lebih  besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 2,604  (2,604  >  1,981)  dengan  jumlah responden  sebanyak  114  mahasiswa. Persamaan  regresi  sederhana  yang diperoleh  adalah  Y=  0,104X 3 +  5,397 yang berarti apabila Ketersediaan Sumber  Belajar  (X 3 )  meningkat  1  poin, maka Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi (Y) akan meningkat 0,104 poin sehingga disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif  dan  signifikan  Ketersediaan Sumber  Belajar  terhadap  Penyelesaian Tugas  Akhir  Skripsi  (TAS)  Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNY angkatan 2011.
4. Harga  koefisien  korelasi  (rx4y)  sebesar 0,230  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x4y) sebesar  0,053,  harga  t hitung lebih  besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 2,497  (2,497  >  1,981)  dengan  jumlah responden sebanyak 114 siswa.
Persamaan  regresi  sederhana  yang diperoleh  adalah  Y=  0,080X 4 +  4,927 yang berarti apabila Kualitas Bimbingan Skripsi  (X 4 )  meningkat  1  poin,  maka Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  (Y) akan  meningkat  0,080  poin  sehingga disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif dan signifikan Kualitas Bimbingan Skripsi terhadap Penyelesaian Tugas Akhir Skripsi (TAS)

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Akuntansi FE UNY angkatan 2011 5. Harga  koefisien  korelasi  (rx5y)  sebesar 0,214  dan  koefisien  determinasi  (r 2 x5y) sebesar  0,046,  harga  t hitung lebih  besar dari t tabel pada taraf signifikansi 5% yaitu 2,317  (2,317  >  1,981)    dengan  jumlah responden  sebanyak  114  mahasiswa. Persamaan  regresi  sederhana  yang diperoleh  adalah  Y=  0,091X 5 +  5,536 yang berarti apabila Lingkungan Teman Sebaya  (X 5 )  meningkat  1  poin,  maka Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  (Y) akan  meningkat  0,091  poin  sehingga disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif dan signifikan Lingkungan
Teman  Sebaya  terhadap  Penyelesaian Tugas  Akhir  Skripsi  (TAS)  Mahasiswa Program Studi Pendidikan Akuntansi FE UNY angkatan 2011.
Untuk hasil uji hipotesis keenam yaitu uji regresi  ganda  diperoleh  data  seperti  sebagai berikut:
Tabel 9. Rangkuman Hasil Analisis Regresi Ganda Var. R R 2 F hit F ta b Koef Kon s X 1 Y 0,5 48 0,3 00 9,2 67 2, 3 0
0,168
-550 X 2
0,028 X 3 0,044 X 4 0,007 X 5 0,002 Sumber: Data primer yang diolah Harga koefisien korelasi ganda Rx(1,2,3,4,5)y  sebesar  0,548  dan  koefisien determinasi  ganda  R 2 x(1,2,3,4,5)y  sebesar 0,300, nilai F hitung lebih besar dari F tabel pada taraf  signifikansi  5%  yaitu  9,267  (9,267  > 2,30), dan diperoleh persamaan regresi ganda Y = 0,168X 1 + 0,028X 2 + 0,044X 3 + 0,007X 4 + 0,002X 5 – 550 sehingga dapat disimpulkan
bahwa  Terdapat  pengaruh  positif  dan signifikan  Motivasi  Lulus  Tepat  Waktu, Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah,
Ketersediaan Sumber Belajar, dan Lingkungan  Teman  Sebaya  secara  bersama- sama  terhadap  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  (TAS)  Mahasiswa  Program  Studi Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY  angkatan 2011.

## SIMPULAN DAN SARAN Simpulan
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa terdapat pengaruh positif: (1) Motivasi Lulus Tepat  Waktu  terhadap  Penyelesaian  Tugas Akhir Skripsi yang ditunjukkan dengan nilai r hitung sebesar  0,534;  dan  nilai  siginifikan 0,000  (2)  Kemampuan  Menulis  Karya  Tulis Ilmiah  terhadap  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  r hitung sebesar 0,334; dan nilai siginifikan 0,000 (3) Ketersediaan  Sumber  Belajar  terhadap Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  yang ditunjukkan dengan nilai r hitung sebesar 0,239; dan  nilai  siginifikan  0,010  (4)  Kualitas Bimbingan  Skripsi  terhadap  Penyelesaian Tugas  Akhir  Skripsi  yang  ditunjukkan dengan  nilai  r hitung sebesar  0,230;  dan  nilai siginifikan  0,014  (5)  Lingkungan  Teman Sebaya  terhadap  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  yang  ditunjukkan  dengan  nilai  r hitung sebesar 0,214 dan nilai siginifikan 0,022 dan (6) Motivasi Lulus tepat Waktu, Kemampuan Menulis  Karya  Tulis  Ilmiah,  Ketersediaan Sumber Belajar, Kualitas Bimbingan Skripsi, dan  Lingkungan  Teman  Sebaya  secara bersama-sama  juga  berpengaruh  positif terhadap  Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi mahasiswa  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY angkatan 2011 yang ditunjukkan dengan nilai R hitung sebesar  0,548  dan  nilai  F hitung lebih besar dari F tabel yaitu 9,267 > 2,30.

## Saran
a. Bagi mahasiswa, agar bisa (1) memiliki dan  membangun  motivasi  yang  besar untuk  bisa  lulus  tepat  waktu  seperti memiliki  motif/alasan  yang  kuat  untuk segera lulus S1 dan menghindari hal-hal

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
yang dapat menimbulkan rasa malas agar Motivasi  Lulus  Tetap  Waktu  tetap terjaga dengan baik seperti menghindari tidur  yang  berlebihan,  terlalu  banyak bermain games dan  sosial  media.  (2) Belajar dan melatih diri untuk meningkatkan kemampuan menulis karya  tulis  ilmiah  yang  baik,  dengan mengikuti kegiatan-kegiatan ilmiah seperti  diskusi  ilmiah,  seminar,  dan mencoba  mengikuti  lomba  karya  tulis ilmiah  (3)  Berusaha  untuk  mencari  dan memanfaat  fasilitas  kampus  yang sudah ada  secara  optimal  seperti  akses wifi kampus,  perpustakaan,  dan  akses  jurnal elektronik  gratis  yang  ada.  (4)  Selalu memanfaatkan  kesempatan  bimbingan skripsi  dengan  baik,  dan  (5)  Lebih selektif  dalam  memilih  teman,  mampu untuk mengkondisikan lingkungan sosial dan intensitas interaksi yang dilakukan.
b. Bagi  Dosen,  agar  bisa  memberikan pelayanan bimbingan skripsi  yang lebih baik,  bersedia  untuk  memberi  waktu luang,  arahan,  solusi,  dan  motivasi kepada  mahasiswa  bimbingannya,  serta diharapkan  bisa  memanajemen  waktu dan prioritas pekerjaannya.
c. Bagi peneliti berikutnya, untuk meneliti lebih  lanjut  tentang  faktor-faktor  lain yang mempengaruhi Penyelesaian Tugas
Akhir  Skripsi  seperti  minat,  tempat penelitian, subjek penelitian, administratif  skripsi,  keluarga,    kakak kelas,  organisasi,  jenis  penelitian,  dan lainnya.  Selain  itu,  perlu  juga  untuk memiliki patokan waktu dalam pengambilan data mengenai Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi  agar data  yang  diperoleh  merupakan  data yang ideal untuk mengukapkan pencapaian  Penyelesaian  Tugas  Akhir Skripsi  mahasiswa  yang  diteliti  serta kontrol data yang didapat dari responden juga perlu untuk dilakukan agar persepsi data lebih berimbang.

## DAFTAR PUSTAKA
Danang  Sunyoto.  (2007). Analisis  Regresi dan  Korelasi  Bivariat. Yogyakarta: Amora books
Dewi  Agustina.  (2014).  “Kompetensi  Guru dalam  Pemanfaatan  Sumber  Belajar Geografi  SMA  Negeri”. E-Joernal. Semarang: IKIP Veteran Semarang. Ibnu  Siswanto  dan  Yoga  Guntur  Sampurno. (2013).  “Faktor-Faktor  Penghambat Penyelesaian  Tugas  Akhir  Skripsi Mahasiswa Pendidikan Teknik
Otomotif  FT  UNY” E-Joernal.
Yogyakarta: FT UNY.
Iskandar.  (2009). Psikologi  Pendidikan Sebuah  Orientasi  Baru .  Jakarta:
Gaung Persabda.
M.  Irham  dan  Novan  Ardy  Wiyani.  (2014). Psikologi  Pendidikan. Yogyakarta:
Ar-Ruzz Media Nana Syaodih Sukmadinata. (2009). Landasan Psikologis Proses Pendidikan .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya. Sahid Raharjo. 2013. “Uji Heteroskedastisitas dengan uji glejser dengan program spss” .  Diunduh  tanggal  6  Desember 2015 dari http://www.konsistensi.com/2013/08/ uji-heteroskedastisitas- denganuji.html Santorck, Jhon. (2009). Psikologi
Pendidikan. (Ahli  Bahasa:  Diana Angelica).  Edisi  Tiga.  Buku  Satu. Jakarta: Selemba Humanika.
Sardiman  A.M.  (2009). Interaksi  dan Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Siti Maslakhah dkk. (2011). Bahasa Indonesia:  Panduan  Menulis  Karya Ilmiah. Yogyakarta: Kanwa Publisher. Sugiyono. (2010). Stastistika untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta.
Suharsimi  Arikunto.  (2013). Dasar-  Dasar Evaluasi  Pendidikan .  Jakarta:  Bumi
Aksara.

## Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia, Vol. XIV, No. 1, Tahun 2016
Ujang Hartato & Mimin Nur Aisyah 64 - 73
Sutrisno  Hadi.  (2004). Analisis  Regresi . Yogyakarta: Adi Offset Tata  Sutabri  (2005). Sistem  Informasi Manajemen . Jakarta Tim  Dosen  PBB  FIP  UNY.  (2000). Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah Menengah. UNY: FIP Tim  Dosen  Pendidikan  Akuntansi  FE  UNY
(2007). Pedoman Tugas Akhir
Skripsi . Yogyakarta: FE UNY.
Umar Tirtahardjo La Sulo. (2005). Pengantar
Pendidikan . Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas dan Penerbit Rineka Cipta Undang-Undang Republik  Indonesia Nomor 20  Tahun  2003  tentang  Sistem
Pendidikan Indonesia UNY.  (2013). Mengenal  UNY  Lebih  Dekat: Panduan Universitas Negeri Yogyakarta. Yogykarta: UNY.
Yulia,  Nursyamsiar,  dan  Siti  Halidjah. (2013).  “Peningkatan  Kemampuan Menulis  Karangan  Narasi  dengan Strategi Menulis Terbimbing di Kelas IV SD”. E-Joernal. FKIP Universitas Tanjungpura.