## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.433 Halaman 30-37

## PERANAN IBU DALAM PEMEROLEHAN BAHASA ANAK USIA 4-5 TAHUN

## MOTHER'S ROLE IN LANGUAGE EMPLOYMENT
CHILDREN AGE 4-5 YEARS
Bella Choirunnisa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta bella.choirunnisa17@mhs.uinjkt.ac.id

## Abstrak
Bahasa  mempunyai  peran  penting  di  dalam  kehidupan  manusia  sehari-hari,  yaitu  sebagai media  komunikasi  yang  digunakan  manusia  untuk  menyampaikan  ide,  perasaan,  dan keinginan antara sesama manusia. Hal tersebut menarik perhatian para ahli untuk mengkaji bagaimana  suatu  bahasa  diproses,  kemudian  digunakan  manusia  untuk  berkomunikasi. Kajian  itu  disebut  dengan  ilmu  “Psikolinguistik”.  Psikolinguistik  merupakan  kajian  yang mempelajari mengenai proses di dalam diri seseorang yang berkaitan dengan cara mereka berbahasa.  Proses  tersebut  antara  lain  komprehensi,  produksi,  landasan  biologis  serta pemerolehan  bahasa.  Usia  0-6  tahun  adalah  fase  dimana  seorang  anak  mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, oleh karena itu diperlukan penanganan yang tepat agar anak tersebut dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal. Orang tua berperan besar dalam pemerolehan bahasa anak khususnya seorang ibu, karena seorang ibu lebih intensif dalam pertemuan dengan anaknya dibandingkan seorang ayah. Maka dari itu, penelitian ini akan memaparkan bagaimana peranan seorang ibu dalam pemerolehn bahasa anaknya yang berusia 4-5 tahun. Peneliti memilih responden bernama Adiba Kalisa Zahra yang berusia 4 tahun dan Rahma Salsabila berusia usia 5 tahun dalam percakapan dengan ibunya  masing-masing.  penelitian  dilakukan  di  Desa  Bojong  Indah,  Kecamatan  Parung, Kabupaten Bogor.
Kata kunci: Psikolinguistik, Orang tua, Pemerolehan bahasa, anak usia 4-5 tahun

## Abstract
Language has an important role in human life, namely as a communication tool used by humans to convey ideas, feelings, and desires between fellow humans. It attracted the attention of linguists to study how language is  processed,  and  used  by  humans  so  that  it  comes  to  communication  events.  The  study  was  known  as "Psycholinguistics". Psycholinguistics is a study that studies a person's mental processes in relation to language. The  process  includes  comprehension,  production,  biological  foundation  and  language  acquisition.  Early childhood is a child in the age range of 0-6 years who are experiencing rapid growth and development, so that proper  stimulation  is  needed  in  order  to  grow  and  develop  optimally.  Parents  play  a  major  role  in  the acquisition of children's language, especially a mother, because a mother is more intensive in meeting with her child than a father. Therefore, this study will explain how the role of a mother in language acquisition of children aged 4-5 years. Researchers chose respondents named 4-year-old Adiba Kalisa Zahra and Rahma Salsabila aged 5 years in conversation with their respective mothers. the study was conducted in Bojong Indah Village, Parung District, Bogor Regency.
Key words : Psycholinguistics, Parents, Language acquisition, children aged 4-5 years

## Bella Choirunnisa

## PENDAHULUAN
Bahasa merupakan simbol bunyi yang bermakna dan berartikulasi (dihasilkan oleh alat ucap) bersifat arbitrer dan konvensional, yang digunakan sebagai media komunikasi oleh sekelompok manusia dengan tujuan melahirkan perasaan dan pemikiran. Bahasa Indonesia sebagai media komunikasi memiliki fungsi sebagai media untuk memberitahukan gagasan, perasaan, serta keinginan kepada orang lain agar dapat dimengerti dan diberi respon (Aini, 2013:3).  Bahasa  merupakan  sesuatu  yang  penting  di  dalam  kehidupan  manusia.  Dengan bahasa,  manusia  dapat  mengekspesikan  apa  yang  ada  dipikiran  dan  yang  ada  di  dalam perasaannya kepada orang lain. disisi lain, dengan bahasa manusia dapat mengerti maksud, tujuan,  serta  kehendak  orang  lain.  Peran  bahasa  yang  sangat  penting  di  dalam  kehidupan manusia  itu,  telah  memunculkan  rasa  penasaran  para  ahli  linguistik  untuk  mempelajari bagaimana suatu bahasa diproses serta dipakai oleh manusia. Sehingga sampai pada peristiwa komunikasi. Kajian ini disebut dengan ilmu “Psikolinguistik” (Nurbaya, 1997:53).
Lyons  berpendapat  bahwa  psikolinguistik  adalah  suatu  kajian  mengenai  produksi (sintesis)  dan  rekognisi  (analisis).  Pengertian  yang  hampir  sama  dikemukakan  Bach. Psikolinguistik merupakan ilmu yang  meneliti bagaimana sebenarnya para pembicara atau pengguna  bahasa  membentuk  atau  membangun  serta  memahami  kalimat-kalimat  bahasa tersebut. Sedangkan menurut Slobi. Psikolinguistik adalah ilmu yang menjelaskan tahapan- tahapan  psikologi  yang  berlangsung  ketika  seseorang  mengujarkan  kalimat-kalimat  yang didengarnya  pada  saat  mereka  berkomunikasi  dan  bagaimana  kemampuan  berbahasa  itu didapat  (Suhardi,  2013:21).  Sementara  itu,  Harley  (dalam  Dardjowidjojo,  2010:43) mengatakan  psikolinguistik  merupakan  kajian  tentang  tahapan-tahaoan  mental  dalam penggunaan bahasa.
Berdasarkan beberapa pendapat di atas, pada prinsipnya psikolinguistik adalah kajian hibrida, yang muncul dari dua istilah yaitu psikologi dan linguistik. Psikologi dikenal sebagai ilmu jiwa. Sementara linguistik dikenal sebagai ilmu bahasa. Akan tetapi, psikolinguistik tidak sesederhana itu. Menurut Dardjowidjojo (2010:31), psikolinguistik merupakan kajian yang mempelajari tahapan-tahapan dalam diri manusia yang dialami oleh manusia ketika mereka berbahasa.
Lebih jauh, Dardjowidjojo (2010:32) menyimpulkan empat topik yang dipelajari di dalam psikolinguistik. Empat topik tersebut adalah:
1. Komprehensi.  Komprehensi  terkait  dengan  tahapan  dalam  diri  manusia  yang  harus dilewati menusia sehingga mereka mampu memahami segala sesuatu yang dikatakan oleh orang lain dan mengerti makna dan tujuan dari komunikasi tersebut.
2. Produksi.  Produksi  berkaitan  dengan  tahapan  dalam  diri  manusia  yang  menjadikan manusia bisa mengkomunikasikan sesuatu seperti dikatakan.
3. Landasan biologis dan neurologis. Landasan biologis dan neurologis adalah sesuatu yang menjadikan manusia bisa berbahasa.
4. Pemerolehan  bahasa.  Pemerolehan  bahasa  yaitu  suatu  cara  memperhatikan  kegiatan anak-anak dalam mendapati bahasa mereka (Nuryani dan Putra, 2013:58). Dari pemaparan tersebut, bisa disimpulkan bahwa psikolinguistik adalah campuran dari dua istilah yakni psikologi dan linguistik yang membahas mengenai tahapan dalam diri seseorang  dengan  kaitannya  dengan  berbahasa.  Proses  tersebut  antara  lain  komprehensi,

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.433 Halaman 30-37
produksi,  landasan  biologis  serta  pemerolehan  bahasa.  Penelitian  kali  ini  akan  membahas bagaimana  proses  berbahasa  anak  usia  4-5  tahun  dalam  pemerolehan  bahasanya  terkait dengan peran orang tua khususnya ibu.
Dardjowidjojo (2010:33) berpendapat bahwa pemerolehan digunakan untuk tahapan penguasaan  bahasa  yang  dikerjakan  seorang  anak  secara  alami  pada  saat  ia  mempelajari bahasa  ibunya.  Sedangkan  Chaer  menyatakan  bahwa  pemerolehan  bahasa  merupakan tahapan yang terjadi di dalam otak seorang anak saat ia memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya. sementara itu, pendapat lain yang dikatakan oleh Krashen menjelaskan bahwa pemerolehan  bahasa  merupakan  tahapan  bagaimana  seseorang  mampu  berbahasa  atau tahapan  anak-anak  pada  umumnya  memperoleh  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibunya (Fatmawati, 2015:66). Dari penjelasan di atas, dapat disimpulkan bahwa pemeroehan bahasa adalah  suatu  tahapan  yang  terjadi  di  dalam  otak  anak  secara  natural  saat  ia  memperoleh bahasa pertamanya atau bahasa ibunya.
Terdapat  tiga  teori  mengenai  pemerolehan  bahasa  pada  anak yang  saling  bertolak belakang, yaitu teori behavioristik, teori mentalistik, dan teori pemerolehan bahasa kognitif. Menurut  penglihatan  behavioristik,  anak  sejak  lahir  tidak  membawa  struktur  linguistik. Artinya, anak yang lahir dianggap kosong dari bahasa. Brown menganggap bahwa anak lahir ke  dunia  diartikan  sebagai  kain  putih  tanpa  catatan  atau  coretan  dan  lingkungan  akan membentuknya  secara  perlahan  terhadap  tingkah  lakunya.  Kaum  mentalis  atau  rasionalis berpendapat, tahapan pemerolehan bahasa bukan sebagai hasil dari proses belajar, melainkan karena sejak lahir anak telah mempunyai sejumlah kapasitas atau potensi bahasa yang akan berkembang  sesuai  dengan  tahapan  kematangan  intelektualnya.  Sedangkan  menurut penganut teori kognitif, stimulus adalah input bagi si anak yang kemudian berproses dalam otak. Pada otak terjadi mekanisme internal yang diatur oleh pengatur kognitif yang kemudian keluar sebagai hasil pengolahan kognitif (Nuryani dan Putra, 2013:101).
Anak merupakan anugerah bagi orang tua. Di tangan orang tualah anak akan tumbuh dan berkembang. Usia 0-6 tahun adalah fase dimana seorang anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, oleh karena itu diperlukan penanganan yang tepat agar anak tersebut dapat tumbuh dan berkembang secara maksimal (Mulyati, 2019:12). Kualitas bahasa yang dipakai orang-orang disekitarnya akan mempengaruhi keterampilan anak dalam berbicara atau berbahasa (Syafitri, 2017:3). Keluarga sangat erat kaitannya dengan baik atau tidaknya pemerolehan bahasa pada anak. Peran keluarga adalah memenuhi kebutuhan anak serta memberikan pendidikan kepada anak. Selain itu gaya pengasuhan yang orang tua pakai, berperan dalam pemerolehan bahasa anak. Yusuf (2009:17) berpendapat bahwa salah satu faktor  yang  mempengaruhi  perkembangan  bahasa  ialah  cara  komunikasi  dalam  keluarga. Dengan pola pengasuhan yang tepat, pemerolehan bahasa dan jenis perkembangan  lainnya dapat berkembang dengan baik, begitu juga sebaliknya (Syafitri, 2017:4).
Orang tua berperan besar dalam perkembangan bahasa anak khususnya seorang ibu, karena seorang ibu lebih intensif dalam pertemuan dengan anaknya dibandingkan seorang ayah. Maka dari itu, penelitian ini akan memaparkan bagaimana peranan seorang ibu dalam pemerolehn bahasa anaknya yang berusia 4-5 tahun. Peneliti memilih responden bernama Adiba  Kalisa  Zahra  yang  berusia  4  tahun  dan  Rahma  Salsabila  berusia  usia 5  tahun  yang

## Bella Choirunnisa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
tinggal  di  Desa  Bojong  Indah,  Kecamatan  Parung,  Kabupaten  Bogor.  Penelitian  ini  akan menggunakan  teori  behavioristik  dalam  mengkaji  pemerolehan  bahasa  pada  anak,  berupa faktor  orang  tua  khususnya  ibu  dalam  pemerolehan  bahasa  tersebut,  dengan  cara memperhatikan komunikasi antara ibu dan anak.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian  deskriptif  dimana  peneliti  berusaha mendeskripsikan serta menganalisis fenomena atau peristiwa tertentu dengan menggunakan peneliti  sebagai  instrumen  utama,  teknik  pengumpulan  datanya  secara  trianggulasi  serta hasilnya  lebih  menekankan  pada  aspek  makna.  Hal  ini  senada  dengan  dengan  pernyataan Moleong (2017:11) bahwa pendekatan deskriptif data adalah berupa kata-kata, gambar, serta bukan  angka-angka.  Penelitian  ini  mengambil  narasumber  dua  orang  anak  kecil  bernama Rahma Salsabila yang berumur 5 tahun dan Adiba Kalisa Zahra berumur 4 tahun di Desa Bojong Indah Kecamatan Parung, Kabupaten Bogor, dengan menggunakan teknik penelitian berupa percakapan yang terjadi antara keduanya dengan ibunya masing-masing dan kemudian ditranskip ke dalam tulisan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Proses pemerolehan bahasa pada anak terjadi secara bertahap yaitu tahap peniruan, tahap  memahami  makna,  dan  tahap  memakai  kata  dalam  komunikasi  (Nuryani,  2013:27). Pada  tahap  peniruan,  si  anak  akan  secara  alami  menirukan  apa  saja  yang  sengaja diperdengarkan  atau  tidak  kepadanya.  Tahap  memahami  makna  ialah  saat  anak  mulai memahami makna kata, sedangkan tahap memakai kata dalam komunikasi adalah tahapan saat anak sudah mampu memakai kata-kata yang diperolehnya.
Tahap pertama (tahap peniruan), orang tua perlu menyadari bahwa segala sesuatu yang tidak sengaja didengar atau yang sengaja diperdengarkan kepada anak akan secara alami ditiru, baik kata-kata yang bermakna baik, maupun yang bermakna buruk. Orang tua harus memberikan  contoh  yang  baik  dalam  berkomunikasi,  berusaha  menciptakan  suasana penggunaan bahasa yang baik ketika berkomunikasi dengan anak. Dalam teori penggunaan bahasa,  ada  kemungkinan  bahwa  anak-anak  akan  secara  alami  mengingat  kata-kata  yang bermakna baik dan indah demikian juga dengan kata-kata yang bermakna buruk dan jelek, baik dari segi bunyi maupun dari segi maknanya.
Pada  tahap  kedua  (tahap  memahami  makna),  orang  tua  dapat  menerapkan pembelajaran  yang  akan  memperbanyak  kosa-kata  si  anak.  Bisa  berupa  pengenalan  nama benda  di  sekitarnya,  perbedaan  satu  kata  dengan  kata  lainnya,  dan  memaparkan  kata berdasarkan kesamaannya.
Tahap ketiga (tahap pemakaian kata dalam komunikasi), orang tua dapat berperan dalam komunikasi yang dilakukan sang anak. Jika si anak menggunakan kata-kata yang kurang tepat,  baik  dari  segi  bunyi  maupun  makna,  orang  tua  dapat  melakukan koreksi    terhadap kesalahan  yang  dibuat  si  anak.  Dengan  cara  memberitahukan  posisi  kesalahan  bahasanya sekaligus memberikan jawaban yang benar, sehingga si anak dapat memahami  kata yang baik

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.433 Halaman 30-37
dan  kata  yang  buruk,  serta  dapat  mengetahui  kata  yang  tepat  dan  kata  yang  tidak  tepat (Nurbaya dan Mujinem, 1997:55).

## Contoh 1
Percakapan seorang ibu dengan anaknya yang bernama Adiba berusia 4 tahun:
Ibu : “Push-push”, (sambil menjentikkan tangan)
Anak  : “Push-push, sini” Ibu : “Bawa ke sini kucingnya de” (panggilan ke anaknya)
Anak  : (Mendekati kucing tersebut tetapi kembali lagi) “Takut mah kucingnya galak” Ibu : “Baik ko”
Tabel 1. Contoh Pemerolehan Bahasa Ujaran ibu Ujaran atau tindakan anak Tahap pemerolehan bahasa Makna kata “Push-push” Push-push, sini Peniruan Memanggil kucing “Bawa ke sini kucingnya de” (Mendekati kucing tersebut tetapi kembali lagi) Memahami makna Membawa kucing mendekat dengan sang ibu “Baik ko” “Takut mah kucingnya galak” Menggunakan kata dalam komunikasi Takut dengan kucing karena kucingnya galak
Dari percakapan di atas dapat diketahui bahwa kalimat “push-push” yang diucapkan ibunya diikuti atau ditiru sang anak untuk memanggil kucing. Pada saat ibunya menyuruh mengambil  kucing  tersebut,  si  anak  mengerti  maksudnya  dan  pergi  mendekati  kucing tersebut. hal itu menandakan bahwa panggilan “push-push” yang ia tirukan dari sang ibu memiliki  arti  kucing  dan  ibunya  menyuruh  untuk  membawa  kucing  tersebut  mendekat dengan sang ibu. Namun pada akhirnya si anak kembali lagi ke ibunya dan mengucapkan bahwa  ia  takut  karena  kucingnya  galak.  Itu  menandakan  bahwa  si  anak  sudah  dapat mengucapkan kalimat untuk berkomunikasi dengan ibunya. Tetapi di akhir sang ibu meyakini bahwa kucing tersebut baik.
Contoh 2:
Percakapan seorang ibu dengan anaknya yang bernama Rahma berusia 5 tahun:
Ibu : “Abisin makanan itu dulu ntar ibu beliin maenan”
Anak  : “Iya Rahma abisin”
Ibu : “Janji?”
Anak  : “Janji.”

## Bella Choirunnisa
Tabel 2. Contoh Pemerolehan Bahasa Ujaran Ibu Ujaran Anak Tahap Pemerolehan Bahasa Makna Kata “Abisin makanan itu  dulu  ntar  ibu beliin maenan” “abisin” Peniruan Ibu akan membelikan mainan kepada anaknya jika ia menghabiskan makanan tersebut “Iya Rahma abisin” Pemahaman makna Si anak ingin dibelikan mainan baru oleh ibunya tetapi harus menghabiskan makanan terlebih dahulu “Janji?” “Janji.” Menggunakan kata dalam komunikasi Tidak akan berbohong dan akan segera menghabiskan makanan tersebut
Percakapan  di  atas  menceritakan  bahwa  si  ibu  akan  membelikan  mainan  kepada anaknya  jika  ia  menghabiskan  makanan  tersebut.  Namun  pada  percakapan  kali  ini  si  ibu menggunakan kata yang tidak baku yang mengakibatkan si anak juga mengikuti bahasa yang tidak baku, yang seharusnya “Habiskan makanan itu, nanti ibu belikan mainan”. Anak yang belum mengerti bahasa yang baik atau buruk hanya mengikuti apa yang ia dengar dari ibunya. Tetapi terdapat pula pemahaman makna pada kalimat “iya Rahma abisin”. Kalimat tersebut mempunyai makna bahwa anak tersebut ingin dibelikan mainan baru oleh ibunya tetapi harus menghabiskan  makanan  tersebut  terlebih  dahulu.  Kemudian  dengan  pemahaman  makna kalimat tersebut si anak membuat ujaran dengan mengucap kata “janji” dengan maksud tidak akan berbohong dan akan segera menghabiskan makanan tersebut. Dengan demikian si anak telah mampu mengkomunikasikan sesuatu hal yang ingin ia sampaikan pada ibunya.
Dari  kedua  percakapan  tersebut  dapat  diperoleh  kesimpulan  bahwa  anak  pada pemerolehan bahasanya memiliki tiga tahap, yakni tahap peniruan, tahap pemahaman makna, dan menggunakan kata dalam berkomunikasi. Pada contoh 1 diperoleh tahap peniruan pada kata “push” yang diucapkan ibunya dalam memanggil seekor kucing. Sedangkan pada contoh 2 diperoleh tahap peniruan pada kata “abisin”. Keduanya sama-sama diperdengarkan bahasa yang  tidak  baku.  Hal  tersebut  membuat  anak  juga mengujarkan  bahasa  tidak  baku  dalam komunikasinya. Karena pada usia 4-5 tahun tersebut, anak belum mengerti mana yang bahasa baku dan tidak. Anak hanya menirukan apa yang didengarnya dari lingkungan sekitar.
Kemudian  pada  contoh  1  diperoleh  tahap  pemahaman  makna  lebih  kepada tindakannya, yaitu tindakan mendekati kucing yang dimaksud oleh si ibu. Dengan tindakan tersebut, si anak telah memahami makna yang dituturkan oleh ibunya yaitu menyuruhnya mendekati kucing tersebut dan membawanya mendekat dengan sang ibu. Sedangkan pada contoh 2 diperoleh tahap pemahaman makna yang terdapat pada kalimat “iya Rahma abisin”. Dengan kalimat tersebut, si anak telah memahami maksud si ibu yang menyuruhnya untuk menghabiskan  makanan  yang  ada  di  dekatnya.  Pada  tahap  ini  terdapat  perbedaan  antara kedua contoh tersebut dalam memahami makna yang di maksud oleh ibunya masing-masing.

## : Jurnal Ilmu Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia
Volume 5, Nomor 1, April 2020 │ISSN: 2527-4058 │DOI: 10.32938/jbi.v5i1.433 Halaman 30-37
pada contoh 1 pemahaman makna dilakukan dengan tindakan, sedangkan pada contoh 2 pemahaman makna dilakukan dengan ucapan.
Pada contoh 1 diperoleh tahap menggunakan kata dalam berkomunikasi pada kalimat “takut  mah  kucingnya  galak”.  Dengan  kalimat  tersebut,  si  anak  bermaksud  mengatakan bahwa ia takut kepada kucing karena kucing tersebut galak, yang mengakibatkan ia kembali lagi ke ibunya tanpa membawa kucing tersebut. Sedangkan pada contoh 2 diperoleh tahap menggunkan kata dalam berkomunikasi pada kata “berjanji”. Dengan kalimat tersebut si anak telah  mampu  membedakan  kata  “berjanji”  yang  diucapkan  ibunya  dengan  kata  “berjanji” yang ia ucapkan. Dengan kata “berjanji” yang si anak ucapkan, ia bermaksud meyakinkan si ibu  bahwa  apa  yang  ia  kerjakan  tidak  akan  membohongi  si  ibu.  Berbeda  dengan  kata “berjanji” yang si ibu ucapkan untuk menanyakan atau menagih pembuktian dari si anak atas tindakannya.

## KESIMPULAN
Bahasa mempunyai peran penting dalam kehidupan sehari-hari, yaitu sebagai media komunikasi yang digunakan manusia untuk memberitahukan ide, perasaan, dan keinginan antara  sesama  manusia.  Orang  tua  berperan  besar  dalam  pemerolehan  bahasa  anak khususnya seorang ibu, karena seorang ibu lebih intensif dalam pertemuan dengan anaknya dibandingkan seorang ayah. Berdasarkan pemaparan diatas, terdapat dua percakapan antara ibu dan anak yang menjelaskan adanya tahapan-tahapan anak dalam memperoleh bahasanya melalui lingkungan sekitarnya.  Tahapan tersebut adalah tahap peniruan, tahap memahami makna,  dan  tahap  pemakaian  kata  dalam  komunikasi.  Orang  tua  berperan  besar  dalam pemerolehan bahasa anak khususnya seorang ibu, karena seorang ibu lebih intensif dalam pertemuan  dengan  anaknya  dibandingkan  seorang  ayah.  Oleh  karena  itu,  seorang  ibu seharusnya dapat lebih bijak dalam mengucapkan suatu hal. Karena anak akan senantiasa menirukan sesuatu yang dikatakan oleh orang disekelilingnya yang bertujuan agar anak dapat memperoleh dan memakai bahasa yang tepat.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  Nur.  “Bahasa  Indonesia  Sebagai  Alat  Media  Komunikasi  Sehari-Hari”.  Universitas Mitra Indonesia. Sistem Informasi.
Dardjowidjojo, Soejono. (2010). Psikolinguistik Pengantar Pemahaman Bahasa Manusia . Jakarta: Yayasan Obot Indonesia.
Fatmawati,  Suci  Rani.  “Pemerolehan  Bahasa  Pertama  Anak  Menurut  Tinjauan Psikolinguistik”. Lentera, Vol. Xviii, No. 1, Juni 2015.
Mulyati, Yeti., dkk. (2019). Bahasa Indonesia , Tangerang Selatan: Penerbit Universitas Terbuka, Cetakan ke-20.
Nurbaya,  Siti.  dan  Mujinem,  “Pemerolehan  Bahasa  Anak  dan  Peranan  Orang Tua”.Cakrawala Pendidikan No. 3, Tahun XVI, November 1997.
Nuryani dan Dona Aji Karunia Putra, Psikolinguistik, (Tanggerang Selatan: Mazhab Ciputat, 2013).

## Bella Choirunnisa Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah Jakarta
Nuryani  dan  Dona  Aji  Karunia  Putra.  (2013). Psikolinguistik .  Tangerang  Selatan:  Mazhab Ciputat.
Prasetiyo,  Deni  Dwi.  “Tindak  Tutur  Langsung  dan  Tak  Langsung  dalam  Naskah  Drama Asmarangkara  Karya  Trias  Kurniawan”.  Skripsi  Universitas  Nusantara  PGRI Kediri 2018.
Suhardi. (2013). Pengantar Linguistik Umum . Jogjakarta: Ar-ruzz Media. Syafitri.  “Identifikasi  Peran  Keluarga  dalam  Mengembangkan  Bahasa  Anak  Usia  Dini  di Kelurahan Olak Kemang Kota Jambi”. Fkip Universitas Jambi, 2017.
Yusuf, S. (2009). Psikologi Perkembangan Anak & Remaja . Bandung: Remaja Rosdakarya.