Vol. 12 Nomor 1 Th. 2023, Hal 1-12 ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 31 10, 2022; Revisi 28 11, 2022; Terbit Online 14 03, 2023
Minat Siswa Kelas X Terhadap Pembelajaran Seni Budaya di SMA N 1 Bengkulu Selatan
Class X Student’s Interest in Learning Art Culture at SMA N 1 Bengkulu Selatan
Tri Intan Julita Kencana 1 ; Yensharti 2 ;
1, 2 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang , Indonesia.
(*)  triintanjulita@gmail.com 1 yensharti@fbs.unp.ac.id 2 ,

## Abstrak
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  minat  siswa  kelas  X  terhadap pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan.  Jenis  penelitian  adalah penelitian  kuantitatif  dan  dijabarkan  dengan  statistik  deskriptif.  Populasi  di  dalam penelitian ini adalah siswa kelas X SMA N 1 Bengkulu Selatan dan sampel populasi yang diteliti adalah  kelas X IPS 3. Instrument  peneltian  ini berupa  angket  (kuisioner).  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  penyebaran  angket,  pengolahan  dan pengembalian  angket.  Teknik  analisis  data  dilakukan  menggunakan  rumus  presentase skala likert .  Berdasarkan  hasil  penelitian  minat  siswa  terhadap  kegiatan  pembelajaran berdasarkan  penyebaran  angket  yang  dilakukan  di  kelas  X  IPS  3  SMA  N  1  Bengkulu Selatan  dengan  melihat  indikator  utama  perasaan  senang,  keterlibatan,  ketertarikan dan  perhatian  menunjukan  hasil  yang  signifikan.  Perasan  senang  siswa  terhadap pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  tergolong  dalam  kategori Sedang  dengan  presentase  sebesar  60%,  keterlibatan  siswa  tergolong  dalam  kategori sedang  dengan  presentase  sebesar  60%.    Ketertarikan  siswa  tergolong  dalam  kategori sedang dengan presentase sebesar 59% dan perhatian  siswa tergolong dalam kategori sedang  dengan  presentase  sebesar  58%.  Dengan  demikian  minat  siswa  secara keseluruhan  kelas  X  IPS  3  terhadap  pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu Selatan tergolong dalam katagori sedang dengan presentase sebesar 59%.
Kata Kunci: Minat; Pembelajaran; Seni Budaya

## Abstract
The purpose of this study was to determine the interest of class X students in learning art and culture at SMA N 1 Bengkulu Selatan. This type of research is quantitative research and is described by descriptive statistics. The population in this study were students of class X SMA N 1 Bengkulu Selatan and the sample of the population studied was class X IPS 3. The
instrument of this research was a questionnaire (questionnaire). Data collection techniques were  carried  out  by  distributing  questionnaires,  processing  and  returning  the questionnaires.  The  data  analysis  technique  was  carried  out  using  the Likert scale percentage formula. Students' feeling of pleasure towards learning art and culture at SMA N 1  Bengkulu  Selatan  is  in  the  Medium  category  with  a  percentage  of  60%,  student involvement is in the medium category with a percentage of 60%. The students' interest is in  the  medium  category  with  a  percentage  of  59%  and  the  students'  attention  is  in  the medium category with a percentage of 58%. Thus, the overall interest of students in class X IPS  3  towards  learning  art  and  culture  at  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  is  in  the  medium category with a percentage of 59%.
Keyword: Interst; Learning; Arts and Culture

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  suatu  usaha  sadar  yang  terencana  untuk  mewujudkan  suasana belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian, kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa dan  Negara  (UU  SiDikNas  No.  20  Tahun  2003)  Dalam  menunjang  keberhasilan  pendidikan ada  beberapa  faktor  yang  menunjang  serta  peran  guru  dalam  pembelajaran  aktif  yang utama.  Terkait  dalam  dunia  pendidikan,  untuk  menciptakan  manusia  yang  berkualitas  dan berprestasi  tinggi  maka  seharusnya  siswa  mempunyai  prestasi  belajar  yang  baik    Sari  & Marzam,  2020.  Guru  sebagai  pendidik  memiliki  peran  penting  dalam  meningkatkan  suatu kualitas    peserta  didik  terlepas  dari  apapun  latar  belakang  para  peserta  didiknya  dan menurut  (Dekmo  &  Ardipal,  2021) . Ketika  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  para peserta didik, guru harusmengetahui minat dan bakat para peserta didik.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  Seni  Budaya,  sangat  penting  mencapai  tujuan, sekalipun  sekola  memberikan  fasilitas  yang  lengkap  kepada  siswa  untuk  kegiatan pembelajaran Seni Budaya, namun jika kurang tepatnya pelaksanaan metode pembelajaran terhadap  peserta  didik  dapat  mengurangi  minat  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran. Dalam indikator minat terdapat 4 kriteria indikator, yaitu: a)perasaan senang, b)ketertarikan siswa, c)perhatian siswa, dan d)keterlibatan siswa (Safari, 2003).
Pembelajaran  Seni  Budaya  sebagai  pembelajaran  seni  di  sekolah  bertujuan  untuk menumbuhkan  kecerdasan  di  bidang  bakat  seni  siswa. Pendidikan  Seni  Budaya  dan keterampilan  diberikan  di  sekolah  karena  keunikan,  kebermaknaan,  dan  kebermanfaatan terhadap  kebutuhan  perkembangan peserta  didik,  yang  terletak  pada  pemberian pengalaman  estetik  dalam  bentuk  kegiatan berekspresi/berkreasi  melalui  pendekatan: “belajar  dengan  seni”  “belajar  melalui seni”  dan  “belajar  tentang  seni”,  dimana  peran  ini tidak  dapat  diberikan  oleh  mata  pelajaran lain  (Widaningsih,  2016).  Materi  yang  dipelajari saat ini  di Seni Budaya mencakup bidang musik, tari, teater dan seni rupa.
SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  adalah  salah  satu  sekolah  yang    menjalani  sistem pendidikan nasional yang juga mengajarkan pelajaran  Seni Budaya di sekolah. Berdasarkan beberapa  kali  observasi  yang  penulis  lakukan  melihat  kegiatan  dalam  pembelajaran  Seni Budaya di SMA Negeri 1 Bengkulu Selatan  penulis mengamati beberapa keadaan yang atau gejala yang terjadi. Penulis melihat beberapa siswa laki-laki tampak tidak senang mengikuti
pembelajaran  seni  tari,  mereka  melakukan  gerakan  yang  dicontohkan  guru  dengan  rasa malas  dan  siswa  kurang  kreatif,  sebaliknya  siswa  perempuan  memperlihatkan  rasa  senang ketika guru mencontohkan gerakan.
Gejala  berikutnya  yang  terlihat  kurangnya  keterlibatan  siswa  laki-laki  untuk mengerjakan  tugas  yang  di  berikan,  namun  siswa  perempuan  dengan  patuh mengerjakannya ketika diberikan tugas oleh guru dan siswi langsung mengerjakannya.  Saat pelajaran  berakhir  hanya  beberapa  orang  siswa  yang  mengumpulkan  tugas  Pada pembelajaran  musik  terlihat  siswa  kurang  tertarik  mengikutinya  gejala  ini  terlihat  apabila ditugaskan  oleh  guru  untuk  membawa  alat  musik  kesekolah,  banyak  siswa  yang  lupa membawanya  dan  bila  ditanya  siswa  menjawab  lupa  buk.  Siswa  juga  sering  meminta  izin keluar kelas atau pergi ke toilet ketika pembelajaran sedang berlangsung.
Gejala lain yang tampak siswa kurang memperhatikan guru saat menerangkan materi tentang  seni  rupa  dimana  siswa  ditugaskan  mencatat  point-point  materi  yang  sedang dijelaskan  siswa  tampak  tidak  serius,  beberapa  siswa  laki-laki  duduk  di  bangku  bagian belakang  nampak  kebingungan  dengan  instruksi  tersebut  karena  mereka  berbicara  satu sama lain saat guru menerangkan jadi mereka tidak ingat atau tidak konsentrasi dengan apa yang telah dijelaskan guru sehingga catatan yang dibuat asal-asalan saja.
Perasaan  senang,  keterlibatan  penuh  ,  perasaan  tertarik,  dan  perasaan  penuh perhatian  dalam  mengikuti  pembelajaran  adalah  indikator  dalam  melihat  minat  siswa. Dikatakan  minat  siswa  dalam  katagori  hasil  sangat  rendah  bila  presentasenya  berkisar antara  0%  -  20%    Dikatakan  minat  siswa  dalam  katagori  hasil  rendah  bila  presentasenya berkisar  antara  21%  -  40%,  Dikatakan  minat  siswa  dalam  katagori  hasil  sedang  bila presentasenya  berkisar  antara  %  -  60%,  Dikatakan  minat  siswa  dalam  katagori  hasil  tinggi bila  presentasenya  berkisar  antara  61%-  80%,  dan  dikatakan  minat  siswa  dalam  katagori hasil sangat tinggi bila presentasenya berkisar antara  81 – 100%.

## Metode
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif,  yaitu  penelitian  yang  semua  hal detailnya tersistem dan terencana dengan begitu sangat jelas dari awal sampai perancangan design  penelitianya.  Penelitian  kuantitatif  ialah  penelitian  yang  menekankan  pada pemakaian  angka-angka,  yang  diawali  dengan  pengumpulan  data,  pengolahan  dan  juga penjabaran  data  serta  dengan  hasilnya  seperti  diagram,  grafik,  table  dan  juga  lain-lain (Sugiono,  2010:  147).  Selanjutnya  hasil  penelitian  dijabarkan  mengggunakan  statistik deskriptif.  Statistik  deskriptif  sendiri  ialah  penggambaran  data  yang  sudah  diolah  sebagai halnya  tidak  bermaksud  untuk  penyimpulan  yang  telah  tertera  untuk  umum  atau generalisasi.  Peneliti  membagikan  angket  terhadap  siswa  untuk  melihat  presentase  minat terhadap  pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  yang  kemudian  Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  penyebaran  angket,  pengolahan  dan pengembalian angket. Teknik analisis data dilakukan menggunakan rumus presentase skala likert .

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  yang  ini  berupaya  untuk  mengungkapkan  minat  siswa  kelas  X  terhadap pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan.  Penelitian  diawali  dengan pengamatan  terhadap  gejala-gejala  yang  terjadi  di  lapangan,  gejala  tersebut  berdasarkan hasil  observasi  pada  bulan  Februari  2022  memperlihatkan  kecendruangan  siswa  yang peneliti  amati  kurang  antusias  dalam  megikuti  pembelajaran  Seni  Budaya.  Sebagian  siswa terlihat  serius  mengikuti  pembelajaran  Seni  Budaya  dan  sebagian  lagi  merasa  kurang memperhatikan.
Perasaan  senang,  keterlibatan  siswa,  ketertarikan  siswa  dan  perhatian  siswa  menjadi penting  untuk  mengetahui  beberapa  besar  minat  dari  siswa  yang  sesungguhnya    (Safari, 2003), dan (Sugiono, 2013) mengatakan kriteria 0% - 20% dikategorikan dengan hasil sangat rendah, 21% - 40% dikategorikan hasil rendah, 41% - 60% dikategorikan hasil sedang, 61% – 80% dikategorikan hasil tinggi, dan 81% - 100% diktegorikan hasil sangat tinggi.
Penelitian  ini  menekankan  penggunaan  angket  sebagai  sumber  data  untuk memperoleh  hasil  mengetahui  minat  siswa.  Perolehan  data  didapati  melalui  pertanyaan dalam  angket  yang  peneliti  sebarkan  pada  siswa.  Pertanyaan–pertanyaan  yang  diajukan akan dijawab dengan pernyataan Pertanyaan angket diatas akan dijawab oleh siswa dengan respon  sebagai  berikut:  Sangat  tidak  setuju  (STS),  Tidak  setuju  (TS),  Ragu-ragu  (RR),  Setuju (S),  Sangat  Setuju  (SS)  seperti  terlihat  dalam  table  indikator.  Berikut  ini  deskripsi  data  dan hasil  analisis  angket  berdasarkan  tiap  indikator  minat  yang  terdiri  dari  perasaan  senang, keterlibatan, ketertarikan, perhatian siswa.

## 1. Perasaan Senang
Perasaan senang sebagai indikator pertama berisi pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut:
No Bentuk Pertanyaan 1 Saya merasa malas ketika mengikuti materi pelajaran Seni Budaya
2 Saya  tidak  suka  materi  pelajaran  Seni  Budaya  karena  saya  tidak  hobi dengan Kesenian
3 Saya  malas  mengikuti  pelajaran  Seni  Budaya  karena  materinya membosankan
4 Saya sangat aktif mengikuti materi pelajaran Seni Budaya
5 Saya  senang  mengikuti  materi  pelajaran  Seni  Budaya  karena  dapat menghilangkan kejenuhan berfikir
6 Saya hadir tepat waktu pada saat pelajaran Seni Budaya
7 Saya merasa rugi sekali apa bila tidak mengikuti pelajaran Seni Budaya
8 Saya  selalu  aktif  bertanya  jika  tidak  memahami  materi  pelajaran  Seni Budaya
Table 1. indikator pernyataan angket perasaan siswa
Setelah  mendapatkan  jawaban  yang  diberikan  maka  hasil  yang  di  dapat  diukur menggunakan skala likert seperti yang tampak dalam table di bawah ini :
No Kelas Interval Klasifikasi Fa Fr (%) ∑ Skor (x.fa) 1 81%-100 % Sangat Tinggi 21 9% 105 2 61%-80% Tinggi 73 31% 292 3 41%-60% Sedang 54 23% 162 4 21%-40% Rendah 72 30% 144 5 0%-20% Sangat Rendah 19 8% 19 ∑ 239 100% 722 Skor Ideal 5 x 30 x 8 = 1200 Tingkat Capaian 722 /1200 x 100 = 60 %
Table 21. Hasil analisis data Perasaan Senang
Diketahui bahwa berdasarkan table diatas maka perolehan dari indikator perasaan senang yang didapat dari rentang kelas interval kelas atas dan bawah di dalam rentang interval  41%  -  60%  menunjukkan  skor  ideal  1200  dengan  tingkat  capaian  yaitu  dari
maka disimpulkan bahwasannya unsur perasaan senang memiliki  presentase minat sebesar 60%.

## 2. Keterlibatan
Keterlibatan  siswa  sebagai  indikator  kedua  berisi  pertanyaan-pertanyaan  sebagai berikut:
No Bentuk Pertanyaan
1.  Saya sering tidak mengikuti materi pelajaran Seni Budaya
2.  Saya tidak terlalu aktif karena materi belajar yang membosankan
3.  Saya rajin mengikuti kegiatan materi Seni Budaya
4.  Saya akan sangat bosan jika guru terus memberi pertanyaan
5.  Saya selalu berusaha memperhatikan materi yang diberikan guru Seni Budaya
6.  Saya sangat aktif berdiskusi dalam materi pelajaran Seni Budaya
7.  Saya selalu berusaha menjawab pertanyaan dari guru karena materi pelajaran Seni Budaya menarik bagi saya
8.  Saya menanggapi dan menambahkan pernyataan teman saya tentang materi pelajaran saat berdiskusi
Table 3. indikator pernyataan angket keterlibatan
Setelah  mendapatkan  jawaban  yang  diberikan  maka  hasil  yang  didapat  diukur menggunakan skala likert seperti yang tampak dalam table di bawah ini :
No Kelas Interval Klasifikasi Fa Fr (%) ∑ Skor (x.fa) 1 81%-100 % Sangat Tinggi 32 12% 160 2 61%-80% Tinggi 74 27% 296 3 41%-60% Sedang 60 22% 180 4 21%-40% Rendah 67 25% 134 5 0%-20% Sangat Rendah  37 14% 37 ∑ 270 100% 807 Skor Ideal 5 x 30 x 9 = 1350 Tingkat Capaian 807/1350x100 = 60 %
Table 4. Hasil analisis data keterlibatan
Diketahui  bahwa  berdasarkan  table  di  atas  maka  perolehan  dari  indikator keterlibatan yaitu yang diambil dari rentang kelas interval kelas atas dan bawah didalam rentang interval 41% - 60% menunjukan skor ideal 1200 dengan tingkat capaian yaitu  dari
maka disimpulkan bahwasannya unsur keterlibatan memiliki  presentase minat sebesar 60%, dan dikatagorikan dalam katagori Sedang.

## 3. Ketertarikan
Ketertarikan  siswa  sebagai  indikator  ketiga  berisi  pertanyaan-pertanyaan  sebagai berikut:
No

## Bentuk Pertanyaan
1.  Saya  tidak  tertarik  dengan  pelajaran  Seni  Budaya  karena  saya  susah memahami materi yang di berikan
2.  Saya selalu menunda tugas yang diberikan oleh guru
3.  Saya  malas  mengikuti  kegiatan  materi  pelajaran  Seni  Budaya  karena pelajarannya membuat jenuh
4.  Saya  tertarik  dengan pelajaran  Seni Budaya  karena banyak  manfaat  yang bisa saya dapat
5.  Saya  sangat  tertarik  terhadap  materi  Seni  Budaya  karena  menarik  untuk dipelajari
Table 4. indikator pernyataan angket ketertarikan
Setelah  mendapatkan  jawaban  yang  diberikan  maka  hasil  yang  didapat  diukur menggunakan skala likert seperti yang tampak dalam table di bawah ini:
No  Kelas Interval Klasifikasi Fa Fr (%) ∑ Skor (x.fa) 1 81%-100 % Sangat Tinggi 22 15% 110 2 61%-80% Tinggi 46 31% 184 3 41%-60% Sedang 18 12% 54 4 21%-40% Rendah 31 21% 62 5 0%-20% Sangat Rendah 33 22% 33 ∑ 150 100% 443 Skor Ideal 5 x 30 x 5 = 750 Tingkat Capaian 443/ 750 x 100 = 59 %
Table 5. Hasil analisis data ketertarikan
Diketahui  bahwa  berdasarkan  table  diatas  maka  perolehan  dari  indikator ketertarikan yaitu yang di ambil dari rentang kelas interval kelas atas dan bawah didalam rentang interval 41% - 60% menunjukan skor ideal 1200 dengan tingkat capaian yaitu  dari
maka disimpulkan bahwasannya unsur ketertarikan memiliki  presentase minat sebesar 59%, dan dikatagorikan dalam katagori Sedang .

## 4. Perhatian Siswa
Perhatian  siswa  sebagai  indikator  keempat  berisi  pertanyaan-pertanyaan  sebagai berikut:
No Bentuk Pertanyaan 1. Saya penuh perhatian saat  mengikuti materi pelajaran Seni Budaya
2. Saya ingin mengajukan pertanyaan kepada guru terhadap materi pelajaran Seni Budaya yang belum saya mengerti
3. Saya  mempelajari  materi  terlebih  dahulu  sebelum  guru  menjelaskan pelajaran yang akan di berikan
4. Saya  mengikuti  materi  pelajaran  Seni  Budaya  dengan  sungguh-sungguh dan penuh semangat
5. Saya  selalu  tertarik  mencatat  materi  ketika  guru  menjelaskan  pelajaran Seni Budaya
6. Saya merasa malas hadir ketika ada jadwal pelajaran Seni Budaya
7. Saya tidak pernah bisa berkonsentrasi dalam pelajaran Seni Budaya karena bosan
8. Saya malas mendiskusikan materi dengan guru dalam materi Seni Budaya
Table 2. indikator pernyataan angket perhatian siswa
Setelah  mendapatkan  jawaban  yang  diberikan  maka  hasil  yang  di  dapat  diukur menggunakan skala likert seperti yang tampak dalam table di bawah ini :
No Kelas Interval Klasifikasi Fa Fr (%) ∑ Skor (x.fa) 1 81%-100 % Sangat Tinggi 15 6% 75 2 61%-80% Tinggi 68 28% 272 3 41%-60% Sedang 63 26% 189 4 21%-40% Rendah 60 25% 120 5 0%-20% Sangat Rendah 34 14% 34 ∑ 240 100% 690 Skor Ideal 5 x 30 x 8 = 1200 Tingkat Capaian 690 / 1200 x 100= 58 %
Table 3. Hasil analisis data perhatian siswa
Diketahui  bahwa  berdasarkan  table  di  atas  maka  perolehan  keseluruhan  dari indikator  perhatian  siswa  yaitu  yang  diambil  dari  rentang  kelas  interval  kelas  atas  dan bawah di dalam rentang interval 41% - 60% menunjukan skor ideal 1200 dengan tingkat capaian yaitu dari
maka disimpulkan bahwasannya unsur perhatian siswa memiliki  presentase minat sebesar 58%, dan dikatagorikan dalam katagori Sedang.

## 5. Data Keseluruhan
Setelah  mendapatkan  hasil  analisis  data  dari  setiap  indikator  perasaan  senang, keterlibatan,  ketertarikan  dan  perhatian  siswa  maka  selanjutnya  dilakukan  analisis  data secara  keseluruhan  menggunakan
Maka  didapati  hasil  seperti  di  dalam table berikut:
1 Kelas Interval Klasifikasi Fa Fr (%) ∑ Skor (x.fa) 1 81%-100 % Sangat Tinggi 90 10% 450 2 61%-80% Tinggi 261 29% 1044 3 41%-60% Sedang 195 22% 585 4 21%-40% Rendah 230 26% 460 5 0%-20% Sangat Rendah 123 14% 123 ∑ 899 100% 2662 Skor Ideal 5 x 30 x 30 = 4500 Tingkat Capaian 2662 / 4500 x 100 = 59 %
Table 4. Hasil analisis data keseluruhan
Diketahui  bahwa  berdasarkan  table  diatas  maka  diperoleh  dari  data  keseluruhan empat indikator minat yaitu yang diambil dari rentang kelas interval kelas atas dan bawah
di  dalam  rentang  interval  41%  -  60%  pada  klasifikasi  sedang  sedangkan  pencarian  yang digunakan menggunakan frekuensi absolute atau Fa 195 didapatkan dari banyaknya siswa yang menjawab nilai pilihan 1,2,3,4,5  dengan banyaknya jawaban dari Skala Likert yang menggunakan lima alternative jawaban, kemudian didapatkan angka dari jawaban pilihan 30  responden,    kemudian    Fr%  (frekuensi)  22%  didapatkan  dari
kemudian  untuk  mendapatkan yaitu  dengan  dikali nilai  1,2,3,4,5  yaitu kemudian  mendapatkan  skor
ideal  dengan  cara  nilai  maximal
mendapatkan    skor  ideal  4500  dengan perhitungan  secara  keseluruhan  dengan  tingkat  capaian  yaitu    dari
maka  disimpulkan  bahwasannya  data  keseluruhan  memiliki presentase minat sebesar 59%, dan dikatagorikan dalam katagori Sedang.

## Pembahasan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  minat  siswa  mengikuti pembelajaran  Seni  Budaya  menunjukkan  pada  kategori  sedang,  Keadaan  ini  menunjukkan bahwa  kegiatan  pembelajaran  seni    budaya  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan  dalam pelaksanaannya.  Minat  siswa  mengikuti  pembelajaran  Seni  Budaya  yaitu  ketika  meminati suatu hal, yang dipengaruhi oleh unsur perasaan senang merupakan salah satu faktor utama dan pertama kali berkaitan dengan minat. Apabila seorang berminat terhadap sesuatu, maka dia akan megalihkan segala perhatian kepada hal tersebut karena perasaan senang. Dimulai dari menyenangi sesuatu yang menjadi minatnya dia akan ikut terlibat dan tertarik kemudian perhatian  pada  hal  tersebut  karena  perasaan  senang  yang  dia  miliki  terhadap  sesuatu kemudian  baru  menimbulkan  rasa  ingin  memiliki  sesuatu  yang  diminati.  Alhasil kecenderungan siswa secara dominan termasuk dalam kategori sedang tapi tidak juga sedikit siswa yang kurang memperhatikan pembelajaran dengan maksimal. Selain itu, kualitas yang dilakukan  cenderung  akan  memberikan  dampak  yang  sangat  besar  terhadap  minat  belajar siswa.
Dari  deskripsi  hasil  penelitian  yang  dilakukan  tentang  minat  siswa  kelas  X  terhadap pembelajaran seni  budaya di SMA N 1 Bengkulu Selatan,  Perasaan senang siswa tergolong dalam kategori Sedang dengan presentase sebesar 60%, keterlibatan siswa tergolong dalam kategori sedang yaitu presentase sebesar 60%.  Ketertarikan siswa tergolong dalam kategori sedang  dengan  presentase  sebesar  59%  dan  perhatian    siswa  tergolong  dalam  kategori sedang  dengan  presentase  sebesar  58%.  Dengan  demikian  diperoleh  hasil  secara keseluruhan adalah dengan kategori sedang dengan 59 %.
Minat  yaitu  sebagai  sesuatu  pemusatan  perhatian  yang  tidak  sengaja,  yang  terlahir dengan  penuh  kemauannya  dan  yang  tergantung  dari  bakat  dan  lingkungan  (Safari,  2003) dan  Sujanto  dalam  (Effendi,  dkk,  2020).  Dalam  kegiatan  pembelajaran  Seni  Budaya  siswa akan tergerak oleh kemauan diri yang timbul dari dalam akibat rangsangan yang timbul dan akibat adanya aktivitas pembelajaran.
Kualitas  perhatian  siswa  ini  akan  mendukung  jalannya  dari  pembelajaran  yang maksimal karena tidak akan memperlambat jalanya pembelajaran. Hal ini dikarenakan tidak semua  siswa  memiliki  keterampilan,  minat  dan  tujuan  yang  sama  dalam  kegiatan pembelajaran.  Sehingga  pengemasan  pembelajaran  yang  baik  akan  membantu  pencapaian
tujuan  pembelajaran  secara  maksimal.  Selain  itu,  karakteristik  siswa  yang  komplek  dari minat, keterampilan maupun tujuan mengikuti pembelajaran ini harus mampu dijembatani oleh  guru  agar  siswa  dapat  mengikuti  pembelajaran  dan  mendapatkan  kesempatan  serta perhatian yang sama dalam pembelajaran.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  terhadap  siswa  SMA  N  1  Bengkulu Selatan,  dengan  melihat  minat  siswa  terhadap  pembelajaran  Seni  Budaya    maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Perasaan  Senang  sebagai  indikator  pertama  minat  siswa  kelas  X  IPS  3  terhadap pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  mendapatkan  hasil  dengan presentase sebesar 60%, termasuk dalam kategori sedang.
2. Keterlibatan   sebagai  indikator kedua minat siswa  kelas X IPS 3 terhadap pembelajaran Seni Budaya di SMA N 1 Bengkulu Selatan  mendapatkan hasil dengan presentase sebesar 60%, termasuk dalam kategori sedang.
3. Ketertarikan  siswa  sebagai  indikator  ketiga  minat  siswa  kelas  X  IPS  3  terhadap pembelajaran  Seni  Budaya  di  SMA  N  1  Bengkulu  Selatan  mendaptkan  hasil  dengan presentase sebesar 59%, termasuk dalam kategori sedang.
4. Perhatian  sebagai  indikator  keempat  minat  siswa  kelas  X  IPS  3  terhadap  pembelajaran Seni Budaya di SMA N 1 Bengkulu Selatan mendapatkan hasil dengan presentase sebesar 58% , termasuk dalam kategori sedang.
5. Hasil  akhir  data  keseluruhan  minat  siswa  kelas  X  IPS  3  terhadap  pembelajaran  Seni Budaya di SMA N 1 Bengkulu Selatan mendapatkan hasil dengan Presentase sebesar 59%, dengan demikian dapat disimpulkan data keseluruhan  termasuk dalam kategori sedang.

## Referensi
Dekmo,  R.,  &  Ardipal,  A.  (2021).  Minat  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  8  Padang  Terhadap Pembelajaran Seni Musik Melalui Metode Drill. Jurnal Sendratasik , 10 (1), 54-63.
Effendi,  Rahmat,  Evi  Susianti,  and  Rizki  Aminudin.  (2020).  “Minat  Siswa  Terhadap Pembelajaran  Bola  Voli  Kelas  8  Pada  SMPN  7  Karawang  Barat.” Jurnal  Literasi Olahraga 1(1):8–18. doi: 10.35706/jlo.v1i1.3944.
Safari. (2003). Indikator Minat Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Sari,  D.,  &  Marzam,  M.  (2020).  Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran  Seni  Budaya  Di  SMA Negeri 1 SUMBAR. Jurnal Sendratasik , 9 (1), 16-23.
Sugiyono. (2010). Metode penelitian kuantitatif kualitatif  R & D. Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  D.  (2013). Metode  penelitian  pendidikan  pendekatan  kuantitatif,  kualitatif  dan R&D .
Vermana,  M.  (2017). Minat  Siswa  terhadap  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Tari  di  SMP  N  18

## Padang (Doctoral dissertation, Universitas Negeri Padang).
Widaningsih,  Ening.  (2016).  “Pembelajaran  Seni  Budaya  Dan  Keterampilan  Menumbuhkan Kecerdasan Moral Secara Kompetitif.” EduHumaniora| Jurnal Pendidikan Dasar Kampus Cibiru 4(2). doi: 10.17509/eh.v4i2.2826.