## PENGARUH KEGIATAN EKSTRAKULIKULER PRAMUKA
TERHADAP KECAKAPAN HIDUP SOSIAL
1 Ayu Yulianti, 2 Adang Danial, 3 Syaefuddin, 4 Ahmad Hamdan 1,2,3,4 Jurusan Pendidikan Masyarakat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Siliwangi yuliantiayu56@gmail.com

## ABSTRAK
Pembentukan kepribadian generasi muda memiliki peran yang penting untuk mempersiapkan generani muda yamg unggul, salah satu kegiatan yang dapat dilakukan untuk membentuk karakter para pemuda yaitu ekstrakulikuler pramuka. Tujuan penelitian ini adalah untuk memperoleh data mengenai pengaruh ekstrakulikuler pramuka terhadap kecakapan hidup sosial peserta didik di SMA N 5 Kota Tasikmalaya. Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuantitatif deskriptif. Sampel yang digunakan  dalam  penelitian  ini  sebanyak  62  orang  peserta  didik  yang  mengikuti  kegiatan ekstrakulikuler pramuka di SMA N 5 Kota Tasikmalaya. Hasil pengolahan dan analisis data diperoleh variable kegiatan ekstrakulikuler pramuka berpengaruh positif dan signifikan terhadap kecakapan hidup sosial  peserta  didik.  Hasil  analisis  data  dari  variable  y  yaitu  sebanyak  7  indikator,  dan  terdapat  5 indikator yang dominan atau korelasinya kuat dan 2 indikator yang tidak dominan yaitu kepedulian dan berpartisipasi. Hasil koefisien korelasi (R 2 ) sebesar 0,682. Nilai t hitung sebesar 11,340, t table 1,617 dan signidikasi 0,033. Karena nilai t hitung 11,340 > t table 1,617 dan signifikan 0,033 < 0,05, maka Ho ditolak dan Ha diterima, artinya berarti hipotesis penelitian di terima. Kesimpulan dari penelitian ini  adalah  adanya  pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  ekstrakulikuler  pramuka  terhadap kecakapan  hidup  sosial  peserta  didik  di  SMA  N  5  Kota  Tasikmalaya  dan  kontribusi  pengaruh ekstrakulikuler  pramuka  sebesar  68,4  terhadap  kecakapan  hidup  sosial  tergolong  kuat.  Sedangkan 31,8% dipengaruhi indikator dari variable Y yang tidak dominan yaitu kepedulian dan berpartisipasi. Sehingga  dapat  dikatakan bahwa  kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  berpengaruh terhadap  kecakapan hidup sosial.
Kata kunci: Pramuka, kecakapan hidup sosial, Tasikmalaya

## ABSTRACT
The formation of the personality of the young generation has an important role to prepare superior young generation, one of the activities that can be done to shape the character of the youth is the Boy Scout extracurricular. The purpose of this study was to obtain data on the effect of scout extracurricular activities on social life skills of students in SMA N 5 Tasikmalaya City. The research approach used in this  research  is  descriptive  quantitative.  The  sample  used  in  this  study  were  62  students  who participated  in  scout  extracurricular  activities  at  SMA  N  5  Tasikmalaya  City.  The  results  of  data processing and analysis showed that the scout extracurricular activities had a positive and significant effect on students' social life skills. The results of data analysis of variable y are 7 indicators, and there are 5 dominant or strong correlations and 2 non-dominant indicators, namely caring and participating. The results of the correlation coefficient (R2) of 0.682. T count value of 11.340, t table 1.617 and 0.033 significance. Because the value of t arithmetic 11.340> t table 1.617 and significant 0.033 <0.05, then Ho is rejected and Ha is accepted, meaning that the research hypothesis is accepted. The conclusion of this study is that there is a positive and significant effect between scout extracurricular on social life skills of students in SMA N 5 Tasikmalaya City and the contribution of scout extracurricular influence of 68.4 on social life skills is quite strong. While 31,8% is influenced by indocators of the non-dominant Y variable that is caring and participating. So it can be said that scout extracurricular activities affect social life skills.
Keywords: Scouting, Social Life Skills, Tasikmalaya

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  peningkatan  mutu  sumber  daya  manusia  Indonesia,  perspektif pembangunan pendidikan tidak hanya untuk mengembangkan aspek intelektual saja melainkan juga watak, moral, sosial, dan fisik peserta didik atau dengan kata lain menciptakan manusia Indonesia seutuhnya. Kegiatan ekstrakurikuler yang diikuti dan dilaksanakan oleh siswa baik di sekolah maupun di luar sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas diri.  Memperluas  diri  dapat  dilakukan  dengan  memperluas  wawasan  pengetahuan  dan mendorong pembinaan sikap dan nilai-nilai.
Salah  satu  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  sesuai  dengan  program  sekolah  dan  dapat menumbuh kembangkan keterampilan anak didik mereka adalah ekstrakurikuler kepramukaan. Menurut Andri Bob Sunardi (2016;412) dalam buku ragam latih pramuka menyebutkan dalam UU  RI  No  12  Tahun  2010  tentang  gerakan  pramuka  “bahwa  gerakan  pramuka  selaku penyelenggara  pendidikan  kepramukaan  mempunyai  peran  besar  dalam  pembentukan kepribadian generasi muda sehingga memiliki pengendalian diri dan kecakapan hidup untuk menghadapi  tantangan  sesuai  dengan  tuntunan  perubahan  kehidupan  lokal,  nasional,  dan global”.  Karena  sifatnya  pengembangan,  maka  kegiatan  ekstrakurikuler  biasanya  dilakukan secara terbuka dan lebih memerlukan inisiatif siswa sendiri dalam pelaksanaannya.
Kepramukaan  sebagai  gerakan  pendidikan  pada  jalur  pendidikan  non  formal merupakan  bagian  tak  terpisahkan  dari  sistem  pendidikan  dalam  menyiapkan  anak  bangsa menjadi  kader  bangsa  yang  berkualitas  baik  moral,  mental,  spritual,  intelektuan,  emosional, maupun  fisik  dan  keterampilan.  Kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  dapat  memberikan sumbangan  positif  terhadap  negara  dengan  menyemai  benih-benih  calon  pemimpin  yang patriotis.
Pengembangan  pendidikan  kecakapan  hidup  menjadi  penting  mengingat  pendidikan saat  ini  masih  dapat  dikatakan  pendidikan  dilaksanakan  yang  hanya  berbasiskan hard  skill . pengembangan hard skill harus diimbangi dengan pembelajaran dengan basis pengembangan soft  skill .  Hal  ini  menjadi  penting,  kaitannya  dalam  pembentukan  karakter  anak  bangsa sehingga  mereka  selain  mampu  bersaing,  juga  beretika,  bermoral,  sopan,  santun  dalam berinteraksi dengan masyarakat.
Broling (1989) mengemukakan bahwa life skill adalah interaksi berbagai pengetahuan dan  kecakapan  yang  sangat  penting  dimiliki  oleh  seseorang,  sehingga  mereka  dapat  hidup mandiri  (Anwar  2015:20).  Pengembangan  kecakapan  hidup  menurut  Broling  (1989)  dalam pedoman penyelenggaraan program kecakapan hidup pendidikan non formal mengelompokan life  skill menjadi  3  kelompok  salah  satu  nya  yaitu  kecakapan  hidup  sehari-hari,  kecakapan sosial/pribadi,  kecakapan  hidup  bekerja.  Kecakapan  sosial/pribadi  antara  lain  meliputi kesadaran diri, (minat, bakat, sikap, kecakapan), percaya diri, komunikasi, tenggang rasa dan kepedulian, hubungan antar personal, pemahaman dan pemecahan masalah, menemukan dan mengembangkan kebiasaan positif, kemandirian dan kepemimpinan (Anwar 2015:76).
Kemudian  menurut  Muhammad  Syamsudin  kecakapan  sosial  (2011:8)  kecakapan sosial  meliputi  komunikasi,  kerjasama  dan  membuat  harmonisasi.  Menurut  Fahreza  Febry (2016) kecakapan sosial siswa dapat dinilai dari beberapa aspek. Berikut ini beberapa indikotor
aspek kecakapan sosial yaitu : (1) bekerjasama; (2) menunjukkan tanggung jawab sosial; (3) mengendalikan  emosi;  (4)  berinteraksi  dengan  orang  lain;  (5)  mengelola  konflik;  (6) berpartisipasi; (7) membudayakan sikap sportif, disiplin dan hidup sehat; (8) mendengarkan; (9) berbicara; (10) membaca; (11) menuliskan pendapat / gagasan; (12) bekerjasama dengan teman sekerja, dan (13) memimpin. Jadi dapat disimpulkan dari beberapa indikator aspek yang termasuk  pendidikan  kecakapan  sosial  diantaranya  meliputi  berkomunikasi,  kepedulian, kerjasama, tanggung jawab, kepemimpinan, berpartisipasi dan berpendapat.
Dengan demikian, melalui kegiatan pramuka diharapkan siswa memiliki kepribadian dan  jiwa  kepemimpinan  yang  menjadi  contoh  pada  siswa  yang  lainnya.  Bertanggung  jawab dan juga memiliki sikap serta tingkah laku yang baik, selain itu memiliki kemampuan untuk berkarya  dengan  semangat  kebersamaan,  kepedulian.  Banyak  sekali  kegiatan  yang  dapat dilakukan oleh setiap anggota pramuka. Salah satu kegiatan yang biasa dilakukan oleh setiap anggota pramuka yaitu kegiatan berkemah, mencari jejak, baris-berbaris, api unggun, selain itu juga kegiatan pramuka bukan berupa kegiatan bertualang saja tetapi ada juga yang berbentuk materi-meteri yang nantinya dapat dijadikan sebagai bekal bagi setiap anggota pramuka seperti morse,  semaphore,  pengetahuan  umum  dan  masih  banyak  lagi  kegiatan  lainnya  yang  dapat menumbuhkan kecakapan sosial pada setiap anggota pramuka.

## LANDASAN TEORITIS
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  sebuah  kegiatan  tambahan  yang  dilaksanakan diluar jam belajar seperti sekolah pada umumnya. Selaras dengan pengertian yang disampaikan oleh Yudha M. S (1998:4) dalam skripsi Satya P.S (2013;40), ekstrakurikuler adalah kegiatan diluar jam biasa yang bertujuan agar siswa lebih memperdalam dan menghayati apa yang yang dipelajari dalam kegiatan intrakulikuler.
Menurut  Depag  RI  (2004:  45),  yang  dimaksud  kegiatan  pramuka  adalah  kegiatan ekstrakurikuler  yang  ditujukan  untuk  melatih  dan  membidik  siswa  melalui  berbagai  bentuk latihan  yang  berorientasi  pada  ketahanan  hidup  ( survival  of  live ),  pembentukan  kepribadian yang luhur, jiwa sosial dan solidaritas kemanusiaan. Pembinaan watak, kepribadian, dan akhlak mulia  dilakukan  melalui  kegiatan  keimanan  dan  ketakwaan  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, Kesadaran  berbangsa  dan  bernegara,  pengamalan  moral  pancasila,  pemahaman  sejarah perjuangan  bangsa,  rasa  percaya  diri,  kepedulian  dan  tanggung  jawab  serta  mandiri  (Azrul Azwar, 2009: 30).
Gerakan pramuka menjadi salah satu pembentuk kecakapan sosial diantaranya disiplin, mandiri,  tanggung  jawab,  kerjasama,  kepemimpinan,  percaya  diri,  berkomunikasi,  saling menolong, berpasrtisiapsi dan kepedulian sosial. Gerakan pramuka sebagai organisasi pilihan utama  dalam  membangun  kecakapan  sosial.  Gerakan  Pramuka  harus  mampu  mendidik  dan membina  generasi  muda  kita  untuk  tidak  mudah  putus  asa,  pantang  menyerah  dan  dengan penuh keberanian menghadapi berbagai tantangan.
Kegiatan  pramuka  di  sekolah  dalam  bentuk  ektrakulikuler  dilaksanakan  bertujuan untuk mengaitkan pengetahuan yang diperoleh dalam program kulikuler berdasarkan keadaan dan kebutuhan lingkungan. Gerakan pramuka sebagai organisasi yang bergerak dalam bidang
pendidikan  non  formal  diharapkan  mampu  menjadi  suatu  kekuatan  dalam  pembentukan kecakapan  sosial.  Peran  besar  gerakan  pramuka  dalam  pembentukan  kepribadian  generasi muda dalam bidang kecakapan sosial hendaknya dapat diwujudkan dalam praktik kehidupan sehari-hari.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  metode  yang  digunakan  adalah  Penelitian  Metode  Deskriptif pendekatan  Kuantitatif  yang  artinya  salah  satu  jenis  metode  penelitian  yang  bertujuan menjelaskan  fenomena  yang  ada  dengan  menggunakan  angka-angka  untuk  mencandarkan karakteristik individu atau kelompok dalam Syamsudin & Damiyanti (2011). Disamping itu, penelitian  deksriptif  juga  merupakan  penelitian  dimana  pengumpulan  data  untuk  mengetes pertanyaan  penelitian  atau  hipotesis  yang  berkaitan  dengan  keadaan  dan  kejadian  sekarang. Sehingga peneliti melaporkan keadaan objek atau subjek yang diteliti dengan apa adanya.
Dalam  pendekatan  kuantitatif  hakekat  hubungan  diantara  variabel-variabel  dianalisis dengan  menggunakan  teori  yang  obyektif,  dimana  data  yang  diperoleh  berasal  dari  angket. Dalam penelitian ini peneliti dapat menggambarkannya sebagai berikut :

## Gambar 1 Pengaruh Variabel X dan Variabel Y

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian membuktikan bahwa ekstrakulikuler pramuka berpengaruh signifikan terhadap pendidikan kecakapan hidup sosial. Dalam penelitian ini yang menjadi variabel bebas adalah ekstrakulikuler pramuka dan yang menjadi variabel terikatnya adalah kecakapan hidup sosial.
Perhitungan analisis regresi linier sederhana diperoleh koefisien korelasi (R²) sebesar 0.682 (0,682 x 100) 68,2 % hal tersebut menunjukan bahwa besarnya pengaruh ekstrakulikuler pramuka terhadap kecakapan hidup sosial tergolong kuat. Sedangkan 31,8 % dipengaruhi oleh indikator yang tidak dominan yaitu kepedulian dan berpartisipasi.
Persamaan garis regresi  pada penelitian ini memperoleh nilai  konstan sebesar 9, 896 dengan  koefisien  regresi  untuk  variabel  ekstrakulikuler  pramuka  sebesar  0,782.  Sehingga persamaan regresi dapat dinyatakan bahwa Y = 9,896 + 0,782 X. Hal ini berarti bahwa setiap kenaikan  1  unit  skor  ekstrakulikuler  pramuka  maka  akan  diikuti  kenaikan  pendidikan kecakapan hidup sosial sebebesar 0,782 dengan asumsi ekstrakulikuler bersifat tetap. Nilai t hitung sebesar 11,340, t tabel 1,671 dan signifikansi 0,033. Karena 11,340 > 1,617 dan 0,033 < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang positif dan signifikan antara kegiatan ekstrakulikuler pramuka terhadap kecakapan hidup sosial (studi pada peserta didik SMAN 5 Kota Tasikmalaya).
Ekstrakulikuler Pramuka (Variabel X) Kecakapan Hidup Sosial (Variabel Y)

## SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan  antara  kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  terhadap kecakapan hidup sosial (studi pada peserta didik SMAN 5 Kota Tasikmalaya). Hasil analisis data terdapat indikator dari variabel Y yaitu sebanyak 7 indikator, dari ke 7 indikator tersebut ada 5 indikator yang dominan atau korelasinya kuat dan 2 indikator yang tidak dominan yaitu kepedulian  dan  berpartisipasi.  Besarnya  pengaruh  yang  signifikan  ekstrakulikuler  pramuka terhadap  kecakapan  hidup  sosial  dengan  koefisien  korelasi  (R²)  sebesar  0,687  (68,2%), sedangkan  31,8  %  dipengaruhi  oleh  indikator  yang  tidak  dominan  yaitu  kepedulian  dan berpartisipasi. Indikator yang tidak dominan merupakan indikator dari variabel (Y) pendidikan kecakapan  hidup  dikatatakan  tidak  dominan  karena  berdasarkan  hasil  analisis  indikator kepedulian  dan  berpartisipasi  <  dari  0,50.  Serta  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  t  hitung sebesar 11,340, t tabel 1,617 dan signifikansi 0,033 < 0,05 maka Ho ditolak dan Ha diterima. Hal  ini  menunjukan  bahwa  kegiatan  ekstrakulikuler  pramuka  berpengaruh  secara  signifikan dan positif terhadap kecakapan hidup sosial artinya bearti hipotesis penelitian di terima.

## 2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian secara keseluruhan dan kesimpulan yang diperoleh, dapat dikembangkan  beberapa  saran  bagi  pihak-pihak  yang  berkepentingan  dalam  penelitian  ini. Adapun saran-saran yang dikemukakan adalah sebagai berikut:
a. Bagi  pembina  pramuka  SMAN  5  Kota  Tasikmalaya  sebaiknya  lebih  memperhatikan Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka pada peserta didik SMAN 5 Kota Tasikmalaya seperti jika ada siswa-siswi yang memiliki kecakapan sosial yang baik sekolah kana memberikan penghargaan sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar siswa-siswi.
b. Bagi  pembina  esktrakulikuer  pramuka  hal-hal  yang  menyangkut  kepedulian  harus  lebih diperhatikan  dan  ditingkatkan  terhadap  semua  kegiatan-kegiatan  yang  dilaksanakan  baik didalam sekolah maupun diluar sekolah.
c. Bagi  anggota  pramuka  berpartisipasi  dalam  semua  kegiatan  baik  perlombaan,  kegiatan ilmiah  dan  lainnya  supaya  lebih  aktif  lagi  dalam  mengikuti  kegiatan  yang diselenggarakannya.
d. Kepada  para  Mahasiswa  dan  Praktisi  Pendidikan  Luar  Sekolah  diharapkan  dapat mengembangkan program dan kegiatan kepramukaan ini di lingkup satuan pendidikan luara sekolah  baik  di  SKB  atau  PKBM  khususnya  yang  berada  di  Jawa  Barat  dan  umumnya seluruh  Indonesia,  agar  dapat  membantu  tercapainya  tujuan  khususnya  Pendidikan  Luar Sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Andri Bob Sunardi. (2016). Boyman, Ragam Latih Pramuka . Bandung: Daima Utama
Anwar. (2015). Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skill Education) . Bandung: Alfabeta
Fahreza Feby. (2016). Analisis Kecakapan Sosial Siswa di SD Negeri 026793 Kecamatan Binjau Utara Kota Binjai . Julnal Bina Gogik, Vol III No 2 September 2016.
Mochammad Syamsuddin. (2012). Pendidikan Kecakapan Hidup (Life Skills Educations) . Bandung: Mitra Sarana.
Satya Pratama Sari. (2013). Pengaruh Kegiatan Ekstrakulikuler Pramuka Terhadap Perilaku Disiplin Siswa di SMK Bhakti Pertiwi Kabupaten Bandung Barat . [Skripsi]. Bandung: Universitas Pendidian Indonesia.
Depag  RI.  (2004). Kegiatan  Ekstrakulikuler  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Sekolah  Umum  dan Madrasah . Jakarta: Departemen Agama RI.
Azrul  Azwar.  (2009). Gerakan  Pramuka:  Anggaran  Dasar  dan  Anggaran  Rumah  Tangga .  Jakarta:
Tunas Media.
Syamsudin  dan  Damiyanti.  (2011). Metode  Penelitian  Pendidikan  Bahasa .  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.