## BIJAK MENJADI ORANG TUA SEBAGAI BENTUK PERLINDUNGAN ANAK DALAM MENJALANI KEGIATAN BELAJAR DARI RUMAH SELAMA PANDEMI COVID-19
Oleh :

## Nur Arfiani
Email : nur.arfiani@universitasmulia.ac.id Universitas Mulia Balikpapan
Okta Nofia Sari
Email : Oktanofia@universitasmulia.ac.id Universitas Mulia Balikpapan
Bety Vitriana Email: ibety.vitriana@universitasmulia.ac.id

## Universitas Mulia Balikpapan

## Abstrak
Munculnya  pandemi  Covid-19  memberikan  pengaruh  terhadap  berbagai  sektor,  salah satunya  adalah  sektor  pendidikan.  Kegiatan  belajar  mengajar  yang  biasanya  dilakukan  di sekolah  oleh  institusi  pendidikan  kemudian  beralih  menjadi  menjadi  kegiatan  belajar mengajar  secara  jarak  jauh  dimana  para  siswa  melakukan  daring  dirumah  masing-masing. Tentunya  ini  membutuhkan  peran  orang  tua  yang  lebih  dominan  dibandingkan  dengan kegiatan  belajar  mengajar  dengan  metode  konvensional.  Orang  tua  perlu  memahami karakter  belajar  anak  dan  tetap  membiarkan  anak  menyelesaikan  tugasnya  dengan  waktu belajar  yang  teratur  dan  target  pencapaian  yang  sesuai.  Belajar  dari  rumah  akan  berhasil karena peran orang tua. Penting bagi orang tua untuk menjaga kondisi fisik dan psikis agar dapat  mendampingi  anak  belajar,  hal  ini  untuk  mencegah  terjadinya  kekerasan  pada  anak karena dampak yang ditimbulkan tidak hanya berakibat kepada anak tetapi juga bagi orang tua. Sudah menjadi kewajiban bagi orang tua untuk memberikan perlindungan terhadap anak baik dari kekerasan yang sifatnya fisik maupun psikis, sebagaimana hal ini juga telah dijamin oleh konvensi internasional maupun hukum positif Indonesia.
Kata kunci : Orang Tua, Perlindungan Anak, Covid-19

## Abstract
The emergence of  the Covid-19 pandemic affects various sectors, one of which is  education sector. Teaching and learning activities that are usually carried out in schools by educational institutions then turn into teaching and learning activities remotely where students do online classes from  their  homes. Of course this online system requires the role  of  parents  who are more  dominant  compared  to  conventional  teaching  and  learning  activities  in  classroom. Parents  need  to  understand  the  children's  learning  character  and  let  children  to  complete their  tasks  with  appropriate  learning  time  and  achieving  targets.  The  role  of  parents determines the success of learning from home system. It is important for parents to maintain physical and psychological conditions in order to assist children in learning, this is to prevent violence to children because the impact is not only affecting the child but also parents. It is an obligation  for  parents  to  provide  protection  for  children  from  physical  and  psychological violence,  as  this  has  also  been  guaranteed  by  international  conventions  and  Indonesian positive law.
Keywords: Parents, Child Protection, Covid-19

## PENDAHULUAN

## 1.1 Latar Belakang Masalah
Pandemi virus corona (Covid-19) sudah berjalan  beberapa  pekan  ini  di  Negara Indonesia. Pemerintah pusat sampai dengan daerah  saling  berkoordinasi  terkait  per- kembangan  virus  corona  (Covid-19)  di wilayahnya  masing-masing  yang  semakin hari semakin meresahkan kesehatan masyarakat.
Pemerintah  melakukan  berbagai  lang- kah  untuk  memutus  penyebaran  virus corona  (Covid-19)  mulai  dari  himbauan untuk  tidak  melakukan  kegiatan  yang  ber- sumber dari kerumunan orang atau kegiatan pengumpulan  masyarakat  seperti  halnya kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah bahkan  kegiatan  perkuliahan  sudah  mulai dialihkan  dengan  kegiatan  belajar  atau kuliah  dirumah  dengan  dengan  mengguna- kan  fasilitas  online  melalui platform yang dirasa  memudahkan  dan  melancarkan kegiatan belajar mengajar atau perkuliahan.
Selain  itu,  kegiatan  pekerjaan  juga dialihkan  untuk  dapat  dilakukan  dirumah atau yang disebut Work from Home (WFH).
Perubahan  yang  dilakukan  pemerintah dalam  bidang  Pendidikan  akhir-akhir  ini sering  menimbulkan  kontroversi  di  masya- rakat,  hal  ini  menciptakan  dua  golongan yang  berbeda,  dimana  ada  golongan  yang pro atau langsung setuju dengan perubahan baru  namun  tidak  sedikit  pula  masyarakat
yang  tidak  setuju  atau  dalam  arti  me- ngeluhkan  perubahan  ini.  Misalnya  saja perubahan  dalam  hal  penerimaan  peserta didik  baru  di  setiap  jenjang  sekolah  baik PAUD/TK, SD, SMP, maupun pada jenjang SMK/SMA  yang  memberlakukan  sistem zonasi  PPDB  di  Sekolah  Negeri,  memang tidak  mudah  serta  merta  langsung  dapat dimengerti dan diterima oleh masyarakat.
Pasca  diberlakukannya  himbauan  se- kolah jarak jauh, terdapat 68,8 juta siswa di Indonesia  melaksanakan  kegiatan  belajar dari  rumah 1 dimana  peran  oran  tua  tidak dapat dilepaskan dari kegiatan ini. Beberapa orang tua mengeluhkan kebingungan mengurus  sekolah  anak  mereka  sebagai- mana  laporan  yang  diterima  oleh  Komisi Perlindungan  Anak  Indonesia. 2 Halini  dapat dimaklumi, karena hampir setiap perubahan baru akan selalu memberikan kebingungan, mungkin  saja  karena  informasi  yang  di- peroleh  belum  maksimal  atau  karena budaya  masyarakat  jika  menghadapi  setiap perubahan selalu di ikuti dengan kecemasan ataupun  ketakutan-ketakutan  akibat  infor- masi hoax .  Selain  orang  tua  yang  menga- lami  stress  dengan  peraturan  baru  dalam mendaftar  sekolah,  perubahan  ini  juga
1 Data Sekretariat Nasional Satuan  Pendidikan Aman  Bencana,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan, April 2020
2 Inas  Widyanuratikah, Belajar  dari  Rumah,  Konsep yang Ternyata tak Mudah , artikel online 18 Maret 2020, diakses dari https://republika.co.id/berita/q7ds30328/belajar- dari-rumah-konsep-yang-ternyata-tak-mudah
membuat panik dan stress calon siswa baru khususnya  di  rentang  usia  remaja  yang ingin  masuk  sekolah  setelah  lulus  SMP menuju  SMK/SMA,  tidak  sedikit  kaum remaja mulai stress dan panik akibat ditolak disekolah yang mereka tuju.
Ditambah  lagi  apabila  sikap  orang tuanya  kurang  memberi  dukungan  dalam pendidikan  anak-anak  mereka  dan  selalu menyalahkan anak. Sehingga melihat anak- nya  tidak  masuk  ke  sekolah  yang  dituju justru memicu kemarahan orang tua kepada anaknya yang mengakibatkan anak semakin stress dan depresi. Hal ini sangat ditakutkan akan  menimbulkan  kekerasan  kepada  anak baik  secara  fisik  maupun  secara  verbal, sehingga  dengan  adanya  kegiatan  ini  kami memberikan edukasi kepada orang tua agar tetap  bijak  dalam  pengasuhan  kepada  anak selama era new normal .

## 1.2 Rumusan Masalah
Adapun  rumusan  yang  penulis  bahas dalam  karya  tulis  ilmiah  ini  adalah  : Bagaimana  cara  mendampingi  anak  dalam menjalani  pendidikan  di  era new  normal ? dan  Bagaimana  tindakan  orang  tua  agar terhindar  untuk melakukan  kekerasan terhadap anak?

## METODE PENELITIAN
Penelitian  merupakan  suatu  sarana pokok  dalam  pengembangan  ilmu  pengeta- huan  maupun  teknologi,  hal  ini  disebabkan karena penelitian bertujuan untuk mengung- kapkan  kebenaran  secara  sistematis  dan konsistensi. 3 Penelitian hukum adalah suatu proses  untuk  menentukan  aturan  hukum, prinsip-prinsip  hukum  maupun  doktrin- doktrin  hukum  guna  menjawab  isu  hukum yang  dihadapi. 4 Penelitian  untuk  penulisan ini  menggunakan  tipe  penelitian  sebagai berikut:
1. Metode  Penelitian  Deskriptif  yang merupakan suatu metode dalam meneliti kelompok  manusia,  objek,  kondisi  suatu sistem  pemikiran  pada  masa  sekarang. Tentunya  hal  ini  untuk  dapat  membuat deskripsi  maupun  gambaran  secara sistematis,  faktual  dan  akurat  mengenai fakta-fakta,  sifat-sifat  serta  hubungan antar fenomena yang diselidiki. 5
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini melalui observasi lapangan serta wawan- cara,  yang  mana  hasil  akhirnya  nanti akan  dipaparkan  dalam  bentuk  narasi sesuai dari data deskriptif di lapangan.
3 Soerjono  Soekanto  dan  Sri  Mamudji, Penelitian Hukum  Normatif  (Suatu  Tinjauan  Singkat) , RajaGrafindo  Persada,  cetakan  ke-16,  Jakarta, 2014, Hlm.1.
4 Peter  Mahmud  Marzuki, Penelitian  Hukum, Kencana Prenada Media, Jakarta, 2011, Hlm.35.
5 Moh  Nazir, Metode  Penelitian ,  Ghalia  Indonesia, Jakarta, 2014, Hlm.63.
2. Yuridis normatif ( Legal Research ). Tipe penelitian yuridis normatif adalah penelitian yang dilakukan dengan meneliti  bahan  pustaka  atau  data sekunder.  Penelitian  hukum  normatif atau  kepustakaan  tersebut  mencakup penelitian  terhadap  asas-asas  hukum, penelitian  terhadap  sistematik  hukum, penelitian  terhadap  taraf  singkronisasi vertikal  dan  horizontal,  perbandingan hukum dan sejarah hukum. 6

## PEMBAHASAN
3.1. Cara  Mendampingi  Anak  Dalam Menjalani  Pendidikan  Di  Era New

## Normal
Mendampingi  anak  belajar  di  rumah bukan  hal  yang  mudah  namun  juga  bukan hal  yang  mustahil  untuk  dilakukan  oleh orangtua,  hal  ini  menjadi  tantangan  bagi para  orangtua  mengingat  pekerjaan  rumah yang  tidak  berkurang  harus  ditambah dengan  membantu  anak  belajar  dirumah setiap  hari  terlebih  apabila  orangtua khususnya  ibu  juga  bekerja  atau  bahkan memiliki  anak  lebih  dari  satu  pada  jenjang sekolah  yang  berbeda-beda  menjadi  hal yang berat bagi orangtua di era new normal saat ini.
Lingkungan keluarga merupakan lingkungan  awal  bagi  seorang  anak,  segala
6 Soerjono  Soekanto  dan  Sri  Mamudji, Opcit .Hlm.
13.
tingkah  laku  maupun  pekembangan  yang muncul  pada  diri  anak  akan  mencontoh pada  kedua  orang  tuanya. 7 Lalu  bagaimana agar  orangtua  khususnya  ibu  yang  berada dirumah dapat mengatur tugas-tugas dirumah  dengan  tetap  mendampingi  anak- anaknya  belajar  jarang  jauh  (daring)? Berikut  ini  akan  dipaparkan  beberapa  hal yang  dapat  dilakukan  orangtua  dalam mendampingi  anak  sekolah  daring  di  era new normal .
a. Orangtua tidak dalam kondisi stress
Stress  diakibatkan  karena  ketidak- sesuaian  persepsi  antara  tuntutan  lingku- ngan  dan  kemampuan. 8 Saat  mendampingi anak belajar. Kondisi mood orangtua sangat mempengaruhi  suasana  belajar  anak  di rumah.  Ketika  orangtua  dalam  kondisi stress  atau  mood  yang  buruk,  maka  proses mendampingi  anak  belajar  tidak  akan menjadi  sebuah  pendampingan  yang  baik dan benar namun justru akan menjadi arena kekerasan  pada  anak,  dapat  dibayangkan apa  yang akan terjadi ketika orangtua tidak dalam  mood  yang  baik,  ketika  anak  sulit menerima  dan  memahami  pelajarannya maka  orangtua  dengan  mudah  akan meluapkan  emosi  dan  kemarahan  bahkan bisa  menjadi  kekerasan  karena  orangtua gagal  mengontrol  emosi  diri  maupun  gagal
7 Muhammad  Fadillah, Desain  Pembelajaran  Paud , Ar-Ruzz Media, Yogjakarta, 2012, Hlm 48
8 Sarafino  &  Smith. Health  Psichology  (7nd Edition) .  Jhon  Willes  &  Son,  Singapore,  2012, Hlm 87
menunjukkan  kesabarannya  dalam  men- dampingi  anak  belajar.  Sehingga  ini  men- jadi  sangat  penting  untuk  orangtua  apabila dalam  kondisi  stress  maka  jangan  men- dampingi  anak  belajar,  namun  pergilah menenangkan diri, mencari hal positif yang dapat  menetralkan  kondisi  mood  maupun emosionalnya.
b. Memahami gaya belajar anak Pada dasarnya karakter siswa yang satu berbeda  dengan  siswa  lainnya  dan  kemam- puan  tiap  anak  dalam  menguasai  serta memahami  suatu  bahan  pelajaran  berbeda- beda pula. 9 Oleh sebab itu, orang tua perlu mengetahui  bagaimana  tipe  belajar  anak- anaknya.  Apakah  gaya  belajar  anak-anak mereka  itu  visual,  auditory  ataupun kinestetik  yang  sangat  berpengaruh  ter- hadap  prestasi  belajar. 10 Atau  apakah  anak mereka  tipe  anak  dominan  otak  kanan ataukah  otak  kiri.  Mampukah  anak  duduk manis lebih dari 15 menit pada saat belajar atau justru sebaliknya mereka tidak mampu belajar  dengan  duduk  diam  walau  hanya  5 menit,  maka  orangtua  harus  membantunya. Misal menemukan anak-anak mereka dalam kondisi yang tidak dapat duduk tenang saat belajar  maka  berikan  mereka  suasana  yang berubah-ubah,  bisa  belajar  di  luar  ruangan,
9 Dimyati  &  Mujiono. Belajar  dan  Pembelajaran . Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta, 2002, Hlm 27
10 Arylien  Ludji.  Bire.,  dkk, Pengaruh  Gaya  Belajar Visual,  Auditorial  dan  Kinestetik  Terhadap Prestasi  Belajar  Siswa .  Jurnal  Kependidikan Volume 44 No.2, 2014, Hlm. 168-174
di  taman,  di  tempat  keramaian,  atau membutuhkan  suara  musik  baru  dapat belajar,  berikan  mereka  alat  bantu  yang dapat membuatnya tetap belajar walau tidak dalam  kondisi  yang  wajar,  maksudnya seperti  belajar  dengan  bolak  balik  berjalan, meloncat-loncat,  atau  dengan  melakukan aktivitas  lainnya,  karena  mungkin  saja justru  ini  akan  membantunya  dapat  lebih fokus  belajar.  Karena  tipe  belajar  anak berbeda-beda,  tidak  semua  orang  dapat fokus  di  tempat  sunyi,  ada  sebagian  orang justru  dapat  fokus  ketika  belajar  sambil bergerak-gerak,  atau  sambil  mendengarkan musik,  harus  ditempat  keramaian  baru  bisa fokus,  inilah  keberagaman  tipe  manusia. Anak-anak didik itu berlainan ke- pribadiannya,  dan  demi  untuk  suksesnya usaha dalam mendidik mereka, perlulah kita mengenali kepribadian mereka. 11
c. Tidak mengambil alih peran anak dalam mengerjakan tugas belajarnya.
Sikap  tega  sangat  diperlukan  bagi orangtua  agar  dapat  mendampingi  pem- belajaran  anak  dirumah  dengan  baik  tanpa mengambil  sepenuhnya  peran  anak  sebagai pelajar.Harusdiakui  kenyataannya  dilapa- ngan  bahwa  banyak  orangtua  justru mengambil  alih  peran  anaknya  dalam mengerjakan  tugas-tugas  yang  diberikan guru di sekolah melalui daring.
11 Sumadi  Suryabrata, Psikologi  Pendidikan ,  Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2014, Hlm 77
Dapat  dipahami  niat  orangtua  memang ingin  membantu  agar  tugas  anak  segera selesai  dan  mendapat  nilai  terbaik  namun hal  ini  akan  menjadi  kebiasaan  buruk  pada anak.  Mereka  menjadi  semakin  acuh terhadap  Pendidikan,  meremehkan  tugas- tugas  sekolah  bahkan  yang  disayangkan adalah  pengetahuannya  tidak  bertambah sesuai  capaian  pembelajaran  yang  ingin dicapai  karena  anak  cenderung  menyerah- kan semua kepada orangtua.
Maka  ini  menjadi  peringatan  bagi orangtua untuk tidak mengambil peran anak dalam belajar. Cukup dampingi dan dukung anak  dengan  memfasilitasi  sarana  dan prasarana belajar anak serta membantu anak memahami  pelajaran  yang  kurang  dapat mereka  mengerti,  tidak  harus  mengerjakan semua  tugas-tugas  sekolah  anak.  Beri kesempatan  pada  anak  untuk  mengeksplor kemampuan  belajarnya,  tidak  perlu  selalu memberi  anak  bantuan  ketika  anak  baru mengalami  sedikit  kesulitan.  Sementara  itu peran orang tua pada Anak Usia Dini yaitu : a)  Orangtua  sebagai  guru  pertama  dan utama;  b)  Mengembangkan  kreativitas anak;  c)Meningkatkan  kemampuan  otak anak; dan d)Mengoptimalkan potensi anak. 12
d. Mengatur jadwal belajar secara konsisten.
Meskipun  anak-anak  pada  saat  ini sekolah  melalui  rumah  bukan  berarti mereka  dapat  sesuka  hati  menerima  atau menolak  ingin  belajar  atau  tidak.  Peran orangtua  dalam  pendidikan  di  masa new normal ini  memiliki  peran  yang  sangat penting.  Orangtua  harus  tegas  terhadap tanggung  jawab  anak  sebagai  pelajar. Dalam  hal  ini  bukan  berarti  orangtua  yang harus  membuat  jadwal  ketat  kepada  anak, tetapi  orangtua  dapat  mengajak  anak berdiskusi dalam membagi waktu dalam 24 jam  digunakan  dengan  bijak.  Misal  pagi hari  belajar  daring  kemudian  jika  tugas daring  selesai  dengan  cepat  maka  bukan berarti  anak  bisa  bebas  begitu  saja,  mereka bisa  membuat  aktivitas  lain  yang  tetap berhubungan  dalam  hal  pendidikan,  seperti memberikan buku-buku bacaan, atau memberikan  permainan  edukatif  lainnya. Lalu  waktu  sisanya  bisa  dibagi  untuk bermain,  istirahat  dan  seterusnya.  Penting juga  orangtua  dan  anak  sepakat  mengenai konsekuensi  yang  akan  diterima  apabila sering melanggar, namun tidak menghukum anak  dengan  kekerasan  melainkan  me- ngedukasi  anak  dengan  teguran  atau hukuman  yang  dapat  membuat  anak  me- nyadari kesalahannya dan memperbaiki itu.
e. Pasang target sesuai kemampuan anak Membuat  target  belajar  dirumah  juga penting  agar  anak  tidak  mudah  meremeh- kan  pembelajaran  daring  yang  memang terkesan sepele. Janganterlalu tinggi hingga menyulitkan  dan  menekan  anak.  Misalkan anak  memiliki  tugas  4  mata  pelajaran  dari sekolah, dan orangtua meminta anak segera menyelesaikan  itu  semua  dalam  satu  hari, bisa  saja  hal  itu  dapat  membuat  anak tertekan.  Biarkan  anak  menyelesaikan  per- lahan namun tetap dalam pengawasan orang tua,  misal  dalam  sehari  cukup  kerjakan  2 tugas  mata  pelajaran  sisanya  dapat  dikerja- kan esok hari. Apapun targetnya diharapkan orangtua  tidak  memberi  target  yang  terlalu menekan  anak,  selain  membahayakan kesehatan  psikis  anak  hal  ini  juga  menjadi bentuk kekerasan pada anak secara psikologis.
Hasil penelitian deskriptif yang diamati selama  observasi  lapangan  dan  pengum- pulan  data  wawancara  pada  beberapa orangtua di beberapa sekolah di Balikpapan menunjukkan  adanya  kesamaan  frekuensi dari  para  orangtua  selama  awal  men- dampingi  anak-anak  belajaran  di  rumah, yaitu :
1. Anak  sulit  menerima  materi  pelajaran dengan  maksimal  karena  terlalu  minim interaksi  dengan  guru,  dan  juga  belum terbiasa  dengan  gaya  pembelajaran new normal yang dilakukan secara daring.
2. Orangtua  mudah  terbawa  emosi  atau marah-marah karena lelah
3. Beberapa  orangtua  kebingungan  mengi- kuti tata cara pembelajaran daring
4. Orangtua  kesulitan  untuk  tegas  dalam membagi  waktu  anak-anak  mereka antara  belajar  dengan  bermain  karena anak cenderung malas tidak bersemangat dalam  gaya  pembelajaran  daring  sebab minim  timbal  balik  motivasi  dari  guru setelah  selesai  mengerjakan  tugas  atau mendengarkan materi pembelajaran daring.
5. Anak-anak merasa tugas sekolah menjadi lebih banyak
6. Orangtua  mengeluhkan  beban  biaya kuota  internet  yang  sangat  boros, terutama orangtua yang meiliki anak tiga atau  lebih  dan  semua  menggunakan kuota internet untuk belajar daring.
3.2.Tindakan  Orang  Tua  Agar  Ter- hindar  dari  Perbuatan  Kekerasan Terhadap Anak di Era New Normal
Anak  adalah  seseorang  yang  belum berusia 18 tahun termasuk anak yang masih dalam  kandungan  hal  ini  sebagaimana penjelasan  dari  Pasal  1  angka  1  Undang- Undang  Nomor  35  Tahun  2014  tentang Perubahan Atas Undang-Undang Nomor 23 Tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak. Tumbuh kembang anak memerlukan adanya perlindungan terutama dari keluarga, pihak sekolah maupun lingkungan
masyarakat.  Anak  memiliki  tumbuh  kem- bang  dimulai  dengan  perasaan  hingga karakter anak tidak terlepas dari bagaimana pendidikan  dan  pola  asuh  orangtua  di- rumah.  Pola  Asuh  tersebut  apabila  pada lingkungan  yang  bermasalah  maka  per- kembangan  anak  juga  akan  bermasalah sehingga dari tiga komponen tersebut harus bersinergi dalam melakukan pola asuh serta perlindungan terhadap anak.
Setiap  anak  mempunyai  harkat  dan martabat  yang  patut  dijunjung  tinggi  dan setiap  anak  yang  terlahir  harus  mendapat- kan  hak-haknya  tanpa  anak  tersebut meminta.  Hal  ini  sesuai  dengan  ketentuan konvensi  hak  anak  yang  diratifikasi  oleh Pemerintah  Indonesia  melalui  keputusan Presiden  Nomor  36  Tahun  1990  yang mengemukakan tentang prinsip-prinsip umum  perlindungan  anak,  yaitu  non  dis- kriminasi, kepentingan terbaik anak, kelangsungan  hidup  dan  tumbuh  kembang, dan menghargai partisipasi anak 13 .
Pemberian  pendidikan  kepada  anak juga  tetap  masih  harus  diberikan  baik  pen- didikan  formal  maupun  informal  dikarena- kan  pendidikan  membutuhkan  kompas penunjuk  arah.  Peran  lembaga  pendidikan ataupun  sekolah  sangatlah  penting,  selain dari  orang  tua  maka  sekolah  juga  memiliki tugas  pembentukan  karakter  dan  ke-
13 Rika  Saraswaty, Hukum  Perlindungan  Anak  di Indonesia ,  Citra  Aditya  Bakti,  Bandung,  2009, Hlm 1.
mampuan  anak.  Anak  dalam  menjalankan pendidikan  tidak  hanya  pemberian  materi saja namun pertumbuhan lingkungan sangat mempengaruhi kehidupan anak.
Pendidikan  merupakan  hak  konstitusi setiap  warga  negara  hal  ini  termuat  di dalam  Pasal  31  ayat  (1)  Undang-Undang Dasar  Negara  Republik  Indonesia  1945 mengatur  bahwa  setiap  warga  negara berhak  mendapatkan  pendidikan,  sehingga jelas  bahwa  tidak  ada  diskriminasi  dalam pemenuhan  pendidikan.  Pengaturan  terkait dengan pemenuhan pendidikan juga termuat dalam  Pasal  1  angka  1  Pendidikan  adalah usaha sadar dan terencana untuk  mewujud- kan  suasana  belajar  dan  proses  pembelaja- ran  agar  peserta  didik  secara  aktif  me- ngembangkan  potensi  dirinya  untuk  me- miliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan, akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Setiap anak juga berhak mendapatkan perlindungan  di  satuan  pendidikan  dari kejahatan  seksual  dan  kekerasan  yang  di- lakukan oleh pendidik, tenaga ke- pendidikan,  sesama  peserta  didik  dan  atau pihak  lain.  Oleh  karena  itu  maka  setiap anak  telah  dilindungi  oleh  undang-undang dalam  hal  pendidikan 14 ,  namun  selama  3
14 Emmanuel Sujatmoko, Hak Warga Negara Dalam Memperoleh Pendidikan , Jurnal Konstitusi
hampir  5  bulan  ini  orang  tua  tidak  sedikit yang  kesusahan  apabila  anak-anaknya melakukan  rutinitas  yang  seharusnya  di- lakukan  di  sekolah  namun  kali  ini  di- lakukan di rumah.
Hal  ini  terkait  dengan  wabah  virus Covid-19  yang  telah  menyerang  di  negara Indonesia, dimana dengan adanya wabah ini aktifitas  manusia  mulai  terbatasi  hingga bidang pendidikan termasuk dalam dampak tersebut. Pemberlakuan pendidikan dirumah dengan  sistem  daring  merupakan  wujud dari  pemutusan  rantai  Covid-19,  adapun peraturan yang menjadi dasar pemberlakuan sekolah  di  rumah  adalah  adanya  peraturan Pembatasan Sosial  Berskala Besar (PSBB). Aturan  yang  dimulai  dengan  peraturan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB) Yaitu Peraturan Menteri Kesehatan
Republik  Indonesia  Nomor  9  Tahun  2020
Tentang Pedoman Pembatasan Sosial Berskala  Besar  Dalam  Rangka  Percepatan Penanganan  Corona  Virus  Disease  2019 (Covid-19) dimana pada Pasal 13 mengatur tentang :
a. peliburan sekolah dan tempat kerja.
b. pembatasan kegiatan keagamaan;
c. pembatasan  kegiatan  di  tempat  atau fasilitas umum;
d. pembatasan kegiatan sosial dan budaya;
e. pembatasan moda transportasi; dan
Volume 7 Nomor 1, Jakarta, Februari 2010, Hlm. 187
f. pembatasan  kegiatan  lainnya  khusus terkait aspek pertahanan dan keamanan.
Penerapan Pembatasan Sosial Berskala Besar  yang  dikeluarkan  oleh  Menteri Kesehatan  ini  tidak  semerta-merta  muncul begitu  saja  namun  hal  ini  berlandaskan adanya  Undang-Undang  Nomor  6  Tahun 2018  Tentang  Kekarantinaan  Kesehatan. Proses  karantina  kesehatan  baru  bisa dilakukan jika terjadi kedaruratan kesehatan masyarakat  sehingga  dimaknai  bahwa pemberlakuan  Pembatasan  Sosial  Berskala Besar  dapat  dimaknai  bagian  respon  dari kedaruratan  kesehatan  masyarakat.  Pera- turan  ini  dilaksanakan  berawal  di  Ibu  Kota negara  serta  diikuti  beberapa  kota  atau kabupaten  pun  melaksanakan  peraturan tersebut  bahkan  menjadi  dasar  menteri- menteri  lainnya  mengadakan  peraturannya masing-masing.
Pemberlakuan Pembatasan Sosial Berskala  Besar  ini  tidak  efektif  berjalan dikarenakan  beberapa  lini  tempat  telah dilakukan relaksasi khusunya dalam bidang ekonomi,  hal  ini  dapat  dilakukan  apabila telah  melakukan  protokol  kesehatan  se- bagaimana yang telah dianjurkan. Peristiwa ini  sangat  memprihatinkan  dikarenakan hanya bidang pendidikan yang masih harus melakukan  pembelajaran  ataupun  kuliah melalui  daring  (dalam  jaringan).  Per- masalahan  selama  ini  bermunculan  me- ngenai  pendidikan  seperti  pendidikan  anak usia  dini  dilakukan  pembelajaran  daring
namun gadget ini  tidalah  baik  untuk pertumbuhan anak. Tumbuh  kembang anak adalah  perasaan  bagaimana  anak  harus mengenal  lingkungan,  mengenal  sesama ataupun berbagi dengan sesama.
Apabila pembelajaran sudah dilakukan dengan  teknologi  maka  kita  juga  harus memperhatikan  tingkat  sosial  keluarga siswa ataupun mahasiswa dikarenakan tidak semua  keluarga  berstatus  menengah  ketas namun  ada  pula  yang  menengah  kebawah. Pemerintah  juga  harus  memperhatikan keuangan  dimana  pelajar  atau  mahasiswa tetap  harus  membayar  biaya  sekolah  setiap bulannya lalu ditambah juga untuk membeli kuota  supaya  tidak  tertinggal  dalam  pe- lajaran hal ini makin menimbulkan masalah baru.
Masalah  berikutnya  adalah  tidak  se- dikit  orang  tua  yang  memang  terhalang waktu  untuk  mendampingi  anak-anaknya untuk  melakukan  pembelajaran  daring dimana orang tua harus bekerja dan adapula yang dalam satu rumah memiliki hanya satu alat  komunikasi  sedangkan  anaknya  ada beberapa  dan  memiliki  jenjang  pendidikan yang berbeda.
Orang  tua  yang  mengalami  kesulitan dalam  mendampingi  anak  untuk  pem- belajaran online terkadang  tanpa  disadari dapat melakukan tindakan kekerasan kepada  anak  baik  secara  verbal  ataupun fisik.  Apabila  hal  ini  terjadi  maka  akan berdampak  depresi  terhadap  pertumbuhan
anak.  Galtung  menjelaskan  bahwa  ke- kerasan  dibagi  menjadi  beberapa  dimensi meliputi  1)  kekerasan  fisik  dan  psikologis, 2)  kekerasan  yang  memberi  pengaruh positif  dan  negatif,  3)ada  tidaknya  obyek, 4)ada  tidaknya  subyek,  5)sengaja  ataupun tidak,  dan  6)  yang  tampak  dan  ter- sembunyi. 15
Luasnya  pengertian  mengenai  ke- kerasan  menjadikan  orang  tua  harus  lebih hati-hati  dalam  melakukan  tindakan  ter- hadap  anak,  karena  tindakan  yang  kita lakukan  sangat  memungkinkan  memenuhi unsur-unsur  kekerasan  sebagaimana  telah diatur  dalam  Undang-Undang  Nomor  35 Tahun  2014  Tentang  Perubahan  Atas Undang-Undang  Nomor  23  Tahun  2002 tentang Perlindungan Anak. Pandemi Covid-19 ini sangat meresahkan namun kita tetap harus optimis bahwa pandemi ini akan segera  berlalu  dan  semua  akan  pulih. Perlindungan  hukum  bagi  anak  yang meliputi berbagai aspek yaitu:
a. perlindungan terhadap hak-hak asasi dan kebebasan anak,
b. perlindungan  anak  dalam  proses  pera- dilan,
c. perlindungan kesejahteraan anak (dalam lingkungan  keluarga,  pendidikan  dan lingkungan sosial),
15 I.  Marsana  Windhu, Kekuasaan  dan  Kekerasan Menurut  Johan  Galtung ,  dalam  Noeke  Sri Wardani,  Persepsi  Masyarakat  Bengkulu  Tentang Kejahatan Kekerasan, Tesis, Universitas Diponegoro, Semarang, 1995, Hlm. 70-74.
d. perlindungan  anak  dalam  masa  penaha- nan dan perampasan kemerdekaan,
e. perlindungan anak dari segala eksploitasi (perbudakan, perdagangan anak, pelacuran, pornografi, perdagangan/ penyalahgunaan  obatobatan,  memperalat anak  dalam  melakukan  kejahatan  dan sebagainya),
f. perlindungan  terhadap  anak-anak  jala- nan,
g. perlindungan  anak  dari  akibat-akibat peperangan atau konflik bersenjata,
h. perlindungan  anak  terhadap  tindakan kekerasan. 16
Peran  besar  orang  tua  sangat  dibutuh- kan selama pandemi Covid-19 dengan tetap menjaga,  merawat  dan  mendidik  anak- anaknya sehingga rasa perlindungan terhadap  anakpun  dirasakan.  Orang  tua diharapkan  tidak  melakukan  kekerasan kepada  anak  baik  kekerasan  secara  fisik ataupun  verbal.  Peran  guru  maupun  dosen juga  sangat  diperlukan  untuk  memberikan pembelajaran atau perkuliahan yang dengan mudah  dan  dapat  dipahami  oleh  anak didiknya.  Pemerintah  juga  harus  ber- gandengan  tangan  dalam  menyelesaikan pandemi  Covid-19  ini,  apabila  pemerintah membuat kebijakannya sendiri-sendiri maka yang akan disulitkan adalah mayarakat  bagaimana  masyarakat  men-
16 Barda  Nawawi, Beberapa  Aspek  Kebijakan Penegakan  dan  Pengembangan  Hukum  Pidana , Citra Aditya Bakti, Bandung, 1998, Hlm. 156.
dapatkan  kepastian  hukum  untuk  dapat melakukan  aktifitasnya  sebagai  mahluk sosial.
Pemerintah  harus  berani  membuat peraturan  tertinggi  yang  dapat  memberikan rasa  keadilan,  kepastian  dan  kemanfaatan sehingga dengan begitu tujuan hukum akan tercapai. Keadilan dalam hal ini merupakan keadilan dalam menerapkan aktifitas selama Pandemi  Covid-19  seperti  halnya  ketika tempat-tempat  yang memang menghasilkan atau  meningkatkan  ekonomi  telah  dibuka dengan  syarat  menerapkan  protokol  ke- sehatan  maka  seharusnya  bidang  pendidi- kan  juga  bisa  diterapkan  sebagaimana biasanya. Kemanfaatan dalam hal ini hanya akan  berdampak  pada  keberlangsungan hidup  manusia  sebagai  mahluk  sosial  yang memang  tidak  hanya  kemampuan  atau kepandaiannya  saja  yang  berkembang selama  Pandemi  Covid-19  namun  juga sikap solidaritas antar sesama dilingkungan masyarakat  lalu  selanjutnya  adalah  ke- pastian  hukum  yaitu  dengan  melakukan peraturan  yang  dapat  dilaksanakan  oleh masyarakat  dalam  segala  bidang  selama Pandemi  Covid-19  ini  maka  terdapat payung  hukum  yang  pasti  dan  tidak  mem- buat  masyarakat  bingung  dalam  menerap- kan.

## KESIMPULAN
Pandemi  Covid-19  memang  masih dirasa  menggangu  kehidupan  masyarakat, dimana masyarakat harus melakukan pembatasan pada setiap kegiatan.
Pembatasan  ini  juga  tidak  berjalan  efektif khususnya dalam bidang pendidikan, dimana  pendidikan  masih  harus  dilakukan dalam jaringan (daring). Pembatasan Sosial Berskala  Besar  (PSBB)  harus  dikaji kembali  terkait  dengan  manfaat  yang ditimbulkan.  Peran  pemerintah  dibantu dengan  seluruh  elemen  masyarakat  dengan mendisiplinkan diri untuk mengikuti protokol  kesehatan  yang  telah  ditetapkan.
Mayarakat harus menganggap bahwa kondisi  ini  merupakan  langkah  awal  untuk menjadi  pribadi  yang  bijak  dalam  menjaga kesehatan  diri  sendiri  ataupun  lingkungan sekitar.  Pemerintah  seharusnya  tidak  hanya mengembalikan  perekonomian  saja  namun juga  mengembalikan  semangat  para  pelajar untuk  dapat  mengikuti  kegiatan  sekolah ataupun perkuliahan seperti biasanya.
Peran orang tua bukan hanya digunakan  saat  pandemi  Covid-19  saja, namun  peran  orang  tua  harus  terus dilakukan untuk mengawasi serta mendidik anak-anaknya  agar  tercipta  anak  dengan kemampuan  yang  baik.  Hindari  untuk melakukan  kekerasan  terhadap  anak  baik secara fisik maupun psikis, bahwa sejatinya awal tumbuh  kembang anak adalah
perasaannya.  Negara,  Pemerintah,  Pemer- intah  Daerah,  masyarakat,  keluarga  dan orang  tua  atau  wali  berkewajiban  dan bertanggungjawab terhadap penye- lenggaraan  perlindungan  anak.  Pembentu- kan  peraturan  perundang-undangan  yang dapat  menjadi  payung  hukum  selama penanganan  Covid-19  sangat  diperlukan dikarenakan  hal  ini  akan  memberikan dampak  keadilan,  kepastian  hukum  serta kemanfaatan  sebagamana  tujuan  hukum tersebut dapat terwujud.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku dan Jurnal
Anwar,  Ahmad.  2009. Pendidikan  Anak Usia Dini. Bandung : CV Alfabeta.
Bire,  Arylien  L.,  dkk.  2014. Pengaruh Gaya  Belajar  Visual,  Auditorial  dan Kinestetik  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa . Jurnal Kependidikan Volume 44 No.2.  Yogyakarta:  Universitas  Negeri Yogyakarta
Dimyati  &  Mujiono.  2002. Belajar  dan Pembelajaran . Jakarta: Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Fadillah, Muhammad. 2012. Desain
Pembelajaran  Paud .  Yogjakarta:  Ar- Ruzz Media.
Marzuki,  Peter  Mahmud.  2011. Penelitian Hukum. Jakarta:  Kencana  Prenada Media.
Nawawi,  Barda.  1998. Beberapa  Aspek Kebijakan Penegakan dan Pengembangan Hukum Pidana .
Bandung: Citra Aditya Bakti.
Nazir,  Moh.  2014. Metode  Penelitian .
Jakarta: Ghalia Indonesia.
Sarafino & Smith. 2012. Health Psichology
(7nd  Edition). Singapore:  Jhon  Willes
& Son.
Saraswaty, Rika. 2009.
Hukum Perlindungan  Anak  di  Indonesia ,
Bandung: Citra Aditya Bakti.
Soekanto, Soerjono dan Sri Mamudji. 2014.
Penelitian  Hukum  Normatif  (Suatu
Tinjauan Singkat) , Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sujatmoko,  Emmanuel.  2010. Hak  Warga Negara Dalam Memperoleh
Pendidikan ,  Jurnal  Konstitusi  Volume
7  Nomor  1,  Jakarta:  Mahkamah Konstitusi Republik Indonesia.
Suryabrata,Sumadi  . Psikologi  Pendidikan ,
Raja Grafindo Persada, Jakarta, 2014.
Windhu,  I.  Marsana,  1995. Kekuasaan  dan Kekerasan  Menurut  Johan  Galtung , dalam  Noeke  Sri  Wardani, Persepsi Masyarakat Bengkulu Tentang Kejahatan Kekerasan . Semarang:
Universitas Diponegoro.

## Peraturan Perundang-undangan
Undang-Undang Dasar 1945
Undang-Undang  Nomor  35  Tahun  2014 tentang Perlindungan Anak
Undang-Undang  Nomor  6  Tahun  2018 Tentang Kekarantinaan Kesehatan
Peraturan  Menteri  Kesehatan  Republik Indonesia  Nomor  9  Tahun  2020 Tentang  Pedoman  Pembatasan  Sosial
Berskala Besar Dalam Rangka
Percepatan  Penanganan  Corona  Virus Disease 2019 (Covid-19)

## Website dan Lain-Lain
Data Sekretariat Nasional Satuan  Pendidi- kan  Aman  Bencana,  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan,  April 2020
Inas,  Widyanuratikah.  2020. Belajar  dari Rumah, Konsep yang Ternyata tak Mudah , artikel  online  18  Maret  2020,  diakses darihttps://republika.co.id/berita/q7ds30 328/belajar-dari-rumah-konsep-yang- ternyata-tak-mudah

## BIODATA SINGKAT PENULIS
Nur  Arfiani adalah  Dosen  di  Program Studi  S1  Ilmu  Hukum  Fakultas  Humaniora dan Kesehatan Universitas Mulia Balikpapan  sejak  tahun  2019.  Memperoleh Gelar Sarjana bidang Hukum di Universitas Islam  Bandung  tahun  2012  dan  Gelar Magister  Sains  bidang  Pertahanan  di Universitas  Pertahanan  Indonesia  tahun 2014.  Nur  Arfiani  dapat  dihubungi  di nomor 081253323200 atau email nur.arfiani@universitasmulia.ac.id
Okta Nofia  Sari adalah Dosen di  Program Studi  S1  Ilmu  Hukum  Fakultas  Humaniora dan
Kesehatan Universitas Mulia Balikpapan sejak tahun 2019.
Menyelesaikan  pendidikan  Sarjana  Hukum di Universitas Jember pada tahun 2013 dan Gelar  Magister  Hukum  di  Universitas Jember. Okta Nofia Sari dapat dihubungi di nomor  081336524818  atau  surat  elektronik diOktanofia@universitasmulia.ac.id
Bety  Vitriana adalah  Dosen  di  Fakultas Humaniora  dan  Kesehatan  Universitas Mulia Balikpapan sejak tahun 2019 sampai dengan  sekarang.  Mengajar  Mata  Kuliah Psikologi Dasar, Etika Profesi, &
Perkembangan
Psikologi Pendidikan.
Memperoleh  Gelar  Sarjana  Pendidikan Bimbingan Konseling di Universitas Mulawarman  Samarinda  tahun  2012  dan Gelar  Magister  Pendidikan  Bimbingan Konseling  di  Universitas  Negeri  Semarang tahun  2015.  Saat  ini  Bety  Vitriana  bisa  di hubungi  di  nomor  HP  085392324250  atau email ibety.vitriana@universitasmulia.ac.id