## PENGARUH EDUKASI MANAGEMEN BENCANA GEMPA BUMI TERHADAP KESIAPSIAGAAN SISWA DALAM MENGHADAPI GEMPA BUMI
Dian Lusiana Romdhonah 1 ,  Adi Sucipto 2 , Cornelia Dede Yoshima Nekada 3 1 Prodi S1 Ilmu Keperawatan, FIKES Universitas Respati Yogyakarta, Indonesia adisucipto@respati.ac.id

## Abstract
Earthquakes  are  energy  release  events  caused  by  movement  in  parts  sudden  earth's  bowels  that create seismic  waves  and  cause  natural  symptoms.  the  cause  of  the  large  number  of  victims  due  to  the earthquake  is  lack  of  public  knowledge  about  disaster  management  and  preparedness  in  the  face  of disasters. Based on preliminary studies conducted by researchers with interviews, it was found that there were still many students who panicked when the earthquake occurred, students also did not know how to deal with a good earthquake other than that, no one had ever given an extension. This study aims was to determine the effect of providing earthquake disaster management education on student preparedness in the face of earthquakes. Method was used quasi experiment with a pre-post test control group design. The sample  size  was  36  respondents  divided  into  2  groups.  The  sampling  technique  uses  stratified  random sampling.  The  instrument  used  was  a  questionnaire. Preparedness  pretest  in  the  control  group  was  well prepared  most  of  which  9  students  (50%)  and  post-test  mostly  very  ready  for  a  total  of  12  students (66.7%),  whereas  the  intervention  group  pretest  mostly  prepared  a  total  of  11  students  (61.1  %)  and posttest most of thewere very prepared for 13 students (72.2%). It was conclude that  it is an influence of the level of preparedness pre and post test in the control group and the intervention group. There was no difference in the level ofpreparedness post test in the two group.

## Keyword: Education, Earthquake, Disaster Management, Preparedness

## Abstrak
Gempa  bumi  merupakan  peristiwa  pelepasan  energi  yang  diakibatkan    pergerakan  pada  bagian  perut bumi yang mendadak sehingga menciptakan gelombang seismik dan menimbulkan gejala alam. penyebab banyaknya  korban  akibat  gempa  kurangnya  pengetahuan  masyarakat  tentang  manajemen  bencana  dan kesiapsiagaan  dalam  mengahadapi  bencana.    Berdasarkan  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  peneliti dengan wawancara didapatkan ternyata masih banyak siswa yang panik ketika terjadi gempa bumi, siswa juga tidak tahu bagaimana cara menghadapi bencana gempa bumi yang baik selain itu, belum pernah ada yang  memberikan  penyulukan.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Mengetahui  pengaruh  pemberian  edukasi manajemen bencana gempa bumi terhadap kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi gempa bumi.  Jenis penelitian quasi experiment dengan desain pre-post test control group. Besar sampel penelitian sebanyak 36  responden  yang  dibagi  2  kelompok.  Teknik  sampling  menggunakan  stratified  random  sampling. Instrumen  yang  digunakan  adalah  kuesioner.  Kesiapsiagaan  pretest  pada  kelompok  kontrol  sebagian besar  sangat  siap  yaitu  9  siswa  (50%)  dan  post  test  sebagian  besar  sangat  siap  sejumlah  12  siswa (66,7%), sedangkan pada kelompok intervensi pretest sebagian besar siap sejumlah 11 siswa (61,1%) dan posttest  sebagian  besar  sangat  siap  sejumlah  13  siswa  (72,2%).  Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu  ada pengaruh  tingkat kesiapsiagaan pre  and  post test pada kelompok kontrol dan kelompok intervensi. Tidak ada perbedaan tingkat kesiapsiagaan post test pada kedua kelompok.
Kata Kunci : Edukasi, Gempa Bumi,  Manajemen Bencana, Kesiapsiagaan

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang
Bencana  alam  dapat  terjadi  kapan  saja  dan dimana saja. Secara geografis indonesia merupakan  negara  yang  kejadian  bencan alamnya paling banyak, karena indonesia sendiri diapit  oleh  3  lempeng  yaitu  lempeng  eurasia, lempeng  pasifik  dan  lempeng  hindia  yang menghubungkan  indonesia  rawan  mengalami bencana gempa bumi15.
Bencana  merupakan  suatu  gangguan  serius terhadap  berfungsinya  sebuah  komunitas  atau masyarakat  yang  mengakibatkan  kerugian  dan dampak  yang  meluas  terhadap  manusia,  materi, ekonomi,  dan  lingkungan  yang  melampaui kemampuan komunitas yang bersangkutan untuk mengatasi  dengan  menggunakan  sumber  daya mereka  sendiri1,8.  Bencana  disebabkan  oleh kejadian  alam  (natural  disaster)  maupun  oleh ulah  manusia  (man-made).  Bencana  yang disebabkan oleh kejadian alam (natural disaster) salah satunya adalah gempa bumi 16. Indonesia  telah  mengalami  bencana  salah satunya  bencana  Gempa  bumi  yang  terjadi  di Yogyakarta pada tahun
2006 yang
mengakibatkan banyaknya korban jiwa sebanyak 4.143,  kerusakan  sarana  dan  prasarana  seperti kerusakan rumah penduduk dan gedung sekolah.  Wilayah  yang  terkena  dampak  paling parah adalah wilayah Bantul 2,3.
Beberapa  faktor  penyebab  utama  banyaknya korban  akibat  bencana  gempa  bumi  adalah karena  kurangnya  pengetahuan  masyarakat tentang  manajemen  bencana  dan  kurangnya kesiapsiagaan masyarakat dalam mengantisipasi bencana  tersebut  sehingga  korban  jiwa  paling banyak anak-anak dan masyarakatnya5. Sekolah  merupakan  wahana  efektif  dalam memberikan  efek  untukmenyebarkan  informasi,
pengetahuan danketerampilan kepada masyarakat  terdekatnya.  Dengan  demikian, kegiatan  pendidikan  kebencanaan  di  sekolah menjadiefektif,  dinamis  dan  implementatif  dalam meningkatkan kemampuan warga sekolah, untuk mampu  mengurangi  dampak  resiko  bencanadi sekolah (Konsorsium Pendidikan Bencana Indonesia, 2011).
Dari  hasil  studi  pendahuluan  yang  dilakukan  di SMK  Ma’arif  1  Piyungan  Bantul  dengan mewawancara  salah  satu  guru  dan  beberapa siswa  tentang  upaya  yang  dilakukan  dalam mengahadapi bencana gempa bumi yaitu bahwa di  sekolah  belum  pernah  ada  yang  melakukan edukasi  tentang  bencana  gempa  bumi.  Upaya yang dilakukan pihak sekolah dalam menghadapi bencana  gempa  bumi  hanya  berkumpul  di lapangan serta mengarahkan siswanya.

## Rumusan Masalah
Indonesia  yang  merupakan  negara  yang rawan  bencana  alam  terutama  gempa  bumi karena merupakan tempat bertemunya 3 lempeng  dunia  dan  juga  merupakan  bagian negara  yang  memiliki  banyak  gunung  berapi  yg masih  aktif. Pentingnya  siswa  ataupun masyarakat mengetahui penanganan managemen bencana gempa bumi karena faktor penyebab  banyaknya  korban  akibat  bencana gempa  bumi  diakibatkan  karena  kurangnya pengetahuan  dan  kesiapsiagaan  masyarakat dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi.  Oleh karena itu dibutuhkan peran serta siswa dan juga masyarakat  dalam  meingkatkan  pengetahuan dan  kesiapsiagan  terhadap  bencana  dengan melakukan pemberian edukasi tentang managemen bencana gempa bumi. Berdasarkan permasalahan  tersebut,  peneliti  berinisiatif  untuk merumuskan sebuah masalah  penelitian dengan
yaitu  “Apakah  ada  pengaruh  pemberian  edukasi manajemen  bencana  gempa  bumi  terhadap kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi  gempa bumi?”

## Tujuan Penelitian
Mengetahui  pengaruh  pemberian  edukasi manajemen  bencana  gempa  bumi  terhadap kesiapsiagaan  siswa  dalam  menghadapi  gempa bumi.

## Telaah Pustaka
Gempa  bumi  adalah  peristiwa  pelepasan energi  yang  diakibatkan  oleh  pergeseran  atau pergerakan  pada  bagian  dalam  bumi  atau  kerak bumi  dengan  tiba-tiba  (Nurjannah,  2017).. Menurut  Wiarto,  (2017).  Penyebab  gempa  bumi dapat  diklasifikasikan  menjadi  3  yaitu:  gempa tektonik, vulkanik dan runtuhan.
Menurut BNPB (2017), Kesiapsiagaan merupakan serangkaian kegiatan yang dilakukan
untuk mengantisipasi
bencana melalui
pengorganisasian  serta  melalui  langkah  yang tepat guna dan berdaya guna. b.
Tahapan  dalam  kesiapsiagaan  bencana meliputi  perencenaan,  persiapan,  pelaksanaan dan evaluasi serta rencana perbaikan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  Haryuni,  S (2018)  dengan  judul  “pengaruh  pelatihan  siaga bencana  gempa  bumi  terhadap  kesiapsiagaan anak  usia  sekolah  dasar  dalam  menghadapi bencana  gempa  bumi  di  yayasan  hidayatul mubtadiin  kediri”  didapatkan  bahwa  pemberian pelatihan  siaga  bencana  dapat  meningkatkan kesipsiagaan  anak  usia  sekolah  dasar  dalam menghadapi bencana gempa bumi.

## Bahan Dan Metode
Jenis  penelitian  quasi  experiment  dengan desaign  pre  test  and  post  test  control  group5. Teknik sampling yang digunakan adalah strativied random sampling dengan populasi 217
siswa  dan  besar  sampel  36  responden  yang dibagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu  18  berada pada  kelompok  kontrol  dan  18  kelompok intervensi.  Instrumen  pada  penelitian  ini  adalah kuesioner  dan  satuan  acara  penyuluhan.  Teknik analisis yang digunakan adalah uji Wilcoxon dan Uji  Mann  Whitney.  Penelitian  dilakukan  di  SMK Ma’arif 1 Piyungan, Bantul pada tanggal 22 April 2019.

## Hasil Penelitian
1. Hasil  penelitian  disajikan  dalam  tabel Karakteristik Responden
Tebel  1  distribusi  frekuensi  responden pada  kelompok  intervensi  dan  kontrol berdasarkan  jenis  kelamin,  usia  dan jurusan.
Karakteristik Responden Kontrol Intervensi f % f % Jenis Kelamin a. Perempuan b. Laki-laki 5 13 27,8 72,2 1 1 7 61,1 38,9 Usia A.  R. Awal B.  R. Akhir 5 13 27,8 72,2 1 1 7 61,1 38,9 Jurusan a.  KP b.  TKR c.  TAV d.  TITL 4 8 6 - 222 44,2 33,3 - 6 - 8 4 33,3 - 44,4 22,2
(Sumber:Data Primer, diolah April 2019)
Berdasarkan  Tabel  1,  Menunjukkan bahwa  responden  pada  kelompok  kontrol  jenis kelamin responden paling banyak adalah laki-laki sebanyak  13  orang  (72,2%)  sedangkan  pada kelompok  intervensi  menunjukkan  bahwa  jenis
kelamin responden paling banyak adalah
perempuan sebanyak 11 orang (61,1%). Berdasarkan  rentang  usia  responden  pada kelompok  kontrol  menunjukkan  bahwa  usia remaja  akhir  sebanyak  13  orang  (72,2%) sedangkan pada kelompok intervensi menunjukkan  bahwa  rentang  usia  responden paling  banyak  usia  remaja  awal  sebanyak  11 orang  (61,1%).  Berdasarkan  jurusan  responden pada  kelompok  kontrol  menunjukkan  bahwa jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR)  lebih banyak  yaitu  8  orang  (44,4%)  sedangkan  pada kelompok  intervesi  menunjukkan  bahwa  jurusan Teknik  Audio  Video  (TAV)  sebanyak  8  orang (44,4%).
Tabel 2. Tingkat kesiapsiagaan Siswa
terhadap Bencana Gempa  Bumi Sebelum dan Setelah pada Kelompok Kontrol dan Kelompok Intervensi Hampi r siap Siap Sangat siap f % f % F % Kontrol Pre test Post test 1 - 5,6 - 8 6 44,4 33,3 9
12
50, 0 66, 7 Interven si Pre test Post test 1 - 5,6 - 11 5 61, 1 27, 8 6 13 33, 3 72, 2 (Sumber:Data Primer, diolah April 2019) Berdasarkan tabel 2 menunjukkan bahwa  tingkat  kesiapsiagaan pre  test pada kelompok kontrol menunjukkan bahwa 9
responden (50,0%) sangat siap sedangkan untuk tingkat  kesiapsiagaan post  test pada  kelompok kontrol  menunjukkan  bahwa  12  responden (66,7%) sangat siap. Sementara tingkat kesiapsiagaan pre test pada kelompok intervensi menunjukkan  bahwa  6  responden  (33,3%) sangat siap sedangkan post test pada kelompok intervensi  menunjukkan  bahwa  13  responden (72,2%) sangat siap.
Hasil uji bivariat dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  3.  Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa sebelum  dan  setelah  diberikan  Edukasi Menajemen  Bencana  Gempa  Bumi  pada
Kelompok Intervensi Kelompok Intervensi p-value (0,05) Pre test and Post test 0,011 *Uji Wilcoxon Berdasarkan tabel 3 menunjukkan bahwa  hasil pre  test  and  post  test pada kelompok  intervensi  yaitu  0,011  (p<0,05)  secara statistik  terdapat  pengaruh  antara pre  test  and post test pada kelompok intervensi.
Tabel  4.  Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa sebelum  dan  setelah  diberikan  Edukasi Menajemen  Bencana  Gempa  Bumi  pada Kelompok Kontrol
Kelompok Kontrol p-value (0,05) Pre test and Post test 0,046 *Uji Wilcoxon Berdasarkan tabel 4 menunjukkan bahwa  hasil pre  test  and  post  test pada kelompok  kontrol  yaitu  0,046  (p<0,05)  secara statistik  terdapat  pengaruh  antara pre  test  and post test pada kelompok kontrol.
Tabel  5.  Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa Setelah diberikan Edukasi Menajemen Bencana  Gempa  Bumi  pada  Kelompok Kontrol dan Kelompok. Kesiapsiagaan P-value ( P <0,05) Sebelum Kelompok Intervensi Kelompok Kontrol 0,949 Setelah Kelompok intervensi Kelompok kontrol 0,721 *Uji Mann Whitney Berdasarkan tabel 5 menunjukkan
bahwa hasil post test kelompok kontrol dan post test kelompok  intervensi  yaitu  0,721  lebih  besar dari P-value (0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa tidak  adanya  pengaruh  antara post  test kelompok  kontrol  dan post  test pada  kelompok intervensi  Sedangkan  analisis  bivariat  dengan menggunakan uji mann whitney untuk mengetahui  pre  test  pada  siswa    SMK  antara kelompok  intervensi  dan  kelompok  kontrol didapatkan  hasil p =0,949  lebih  besar  dari p- value (0,05).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  tidak adanya  pengaruh  antara pre  test kelompok kontrol dan pre test pada kelompok intervensi.
PEMBAHASAN
1. Karakteristik Responden
Berdasarkan tabel 1 menunjukkan bahwa  jenis  kelamin  pada  kelompok  kontrol maupun  kelompok  intervensi  lebih  banyak adalah  laki-laki  dengan  total  20  responden. Hasil  tersebut  sejalan  dengan  penelitian 4 .
Menyebutkan bahwa sebagian besar
responden  berjenis  kelamin  laki-laki  yaitu sebesar  14  responden  (60,9%).  Usia  pada
penelitian  ini  yaitu  berada  pada  kategori remaja  akhir  sebanyak  13  responden,  hal  ini sesuai  dengan  dengan  penelitian  Mongkau (2018),  yang  mengatakan  bahwa  semakin cukup umur seseorang maka tingkat kematangan dan kekuatan akan lebih matang dalam  berfikir 9 .  menyatakan  faktor  umur
dapat
mempengaruhi pengetahuan seseorang.  Sedangkan  berdasarkan  jurusan pada  kelompok  intervensi  maupun  kelompok kontrol    menunjukkan  lebih  banyak  jurusan Teknik Audio Video (TAV) yaitu 14
responden,  dimana  dalam  kurikulum  yang digunakan  disekolah  tidak  ada  pembelajaran terkait manajemen bencana khususnya bencana gempa bumi.
2.  Tingkat  Kesiapsiagaan  Pre  Test  and  Post Test  pada  Kelompok  Intervensi  dan Kelompok Kontrol
Berdasarkan  tabel  2  pada  kelompok intervensi  diketahui  sebanyak  1  orang  siswa (5,6%)  hampir  siap,  11  orang  (61,1%)  orang siap  dan  13  orang  (72,2%)  orang  siswa sangat  siap.  Dari  hasil  rekapan  kuesioner kesiapsiagaan  bahwa  pernyataan  no  9  yang merupakan  pernyataan unfavorable dari  18 responden 3 responden diantaranya menjawab  benar  artinya  responden  tersebut mengetahui dan memahami pernyataan tersebut  sedangkan  15  responden  menjawab salah.  Hasil  ini  menunjukkan  pada  kelompok intervensi  saat  pre  test  tingkat kesiapsiagaan siswa  tentang  bencana  dalam  menghadapi gempa bumi belum mengetahui secara benar terkait  upaya  pra,  saat  dan  pasca  bencana. Pernyataan  ini  sesuai  dengan  teori,  yang menjelaskan bahwa jangan panik/menimbulkan kepanikan yang
mengakibatkan korban 15 .
Pada  kelompok  kontrol  sebanyak  1 orang  siswa  (5,6%)  hampir  siap,  8  orang (44,4%)  orang  siap  dan  12  orang  (66,7%) orang  siswa  sangat  siap.  Kelompok  kontrol adalah kelompok yang tidak diberikan edukasi terkait  kesiapsiagaan  dalam  mengahadpi bencana gempa bumi 15 . Dari rekapan
kuesioner kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi  bencana  gempa  bumi  pre  test pada  kelompok  kontrol,  Pernyataan  dengan jumlah  skor  paling  rendah  adalah  pernyataan nomor  18  tentang  kesiapsiagaan  yang dilakukan setelah bencana gempa bumi  yang merupakan pernyataan unfavorable didapatkan  dari  18  responden  hanya  7 responden  yang  menjawab  benar  artinya  7 responden  mengetahui  dan  memahaminya sedangkan  11  responden  menjawab  salah maka pengetahuan responden tentang kesiapsiagaan setelah bencana masih kurang.  Pernyataan  ini  sesuai  dengan  teori yang  mengatakan  bahwa  jangan  kembal kerumah  sebelum  dinyatakan  aman  oleh petugas 2 . Menurut Notoatmodjo (2010),
mengatakan  bahwa  pengetahuan  merupakan hasil  tahu  dan  terjadi  setelah  seseorang mengadakan  kegiatan  terhadap  suatu  objek. Pada  peneitian  ini  siswa  mengetahui  dan memahami  tentang  upaya  kesiapsiagaan dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi. Data tentang kesiapsiagaan dalam menghadapi  gempa  bumi  didapatkan  melalui penyebaran  kuesioner  pre  test  dan  post  test pada kelompok kontol.
3.  Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa  sebelum dan  setelah  diberikan  Edukasi  Menajemen Bencana  Gempa  Bumi  pada  Kelompok Intervensi
Berdasarkan  tabel  3  hasil  dikatahui bahwa  nilai pre-test dan post  test pada kelompok intervensi dengan menggunakan uji Wilcoxon  diperoleh nilai  p-value sebesar 0,011<0,05.  Maka  secara  statistik  ada pengaruh  pada  tingkat  pengetahuan  pre-test dan post-test pada kelompok intervensi. Hasil ini  menunjukkan  terjadi  perubahan  tingkat kesiapsiagaan sesuai dengan yang
diharapkan melalui edukasi tentang kesiapsiagaan  dalam  mengahadapi  bencana gempa  bumi  Di  SMK  Ma’arif  1  Piyungan, Bantul.
Menurut  Wawan&Dewi  (2010),  edukasi merupakan  suautu  kegiatan  atau  usaha menyampaikan  pesan  kepada  masyarakat, kelompok  atau  individu.  Dengan  harapan bahwa  dengan  adanya  pesan  tersebut masyarakat,  kelompok,  atau  individu  dapat memperoleh  pengetahuan  yang  lebih  baik. Setelah diberikannya edukasi tetang kesiapsiagaan  dalam  menghadapi  bencana gempa  bumi  pada  kelompok  kontrol  terdapat perbedaan  tingkat  pengetahuan  pre-test  dan post-test sesuai yang diharapkan.
Hasil  penelitian  juga  didukung  dari penelitian  yang  dilakukan  Dungga  (2014), dengan  hasil  yang  menunjukkan  bahwa  ada perbedaan  nilai  rata-rata pre-test dan post- post  test menggunakan  metode  ceramah serta  membagikan leafleat dan  kuesioner.
Pemberian edukasi
salah satunya menggunakan  metode  ceramah  dengan  alat bantu, misalnya makalah singkat, slide, sound system dan leaflet .  Hal  ini  terbukti  bahwa edukasi  sangat  efektif  dan  efisien  serta memberikan  pengaruh  untuk  meningkatkan pengetahuan siswa-siswi dalam jangka waktu yang  singkat  dan  sesuai  teori  yang  sudah
ada,  selain  itu  penyampaian  materi  yang menarik  dan  bahasa  penyampaian  yang disesuaikan dengan tingkat pendidikan, umur.
4. Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa  sebelum dan  setelah  diberikan  Edukasi  Menajemen Bencana  Gempa  Bumi  pada  Kelompok Kontrol
Berdasarkan  tabel  4  hasil pre  test  and post  test pada  kelompok  kontrol  diperoleh nilali  p-value  0,046  (<0,05)  maka  secara statistik ada pengaruh pada tingkat pengetahuan pre  test  and  post  test pada kelompok kontrol.    Dimana  peningkatan  yang terjadi pada kelompok kontrol dapat disebabkan  karena  kelompok  kontrol  sudah terpapar  oleh  edukasi  mengenai  bencana.
Oleh sebab itu, peneliti melakukan wawancara kepada beberapa siswa kelompok kontrol. Hasil wawancara yang yang didapat 5 responden mengatakan kalau sudah pernah  ada  yang  memberikan  penyuluhan tentang  kebencanaan  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  KKN  di  Desanya.  Sedangkan siswa  yang  lainnya  hanya  mendapatkan informasi  dari  tv  atau  media  sosial,  ada beberapa responden yang merupakan korban bencana gempa bumi tahun 2006.
Ada beberapa faktor yang mempengaruhi  pengetahuan  seseorang  ada dua yaitu faktor internal (umur,pendidikan,pekerjaan) dan faktor
eksternal  (faktor  lingkungan  dan  sosial budaya).  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian Mongkau  (2018),  bahwa  pengetahuan  yang baik  tentang  kesiapsiagaan  akan  membentuk perilaku  atau  sikap  yang  baik  mengenai kesiapsiagaan 9 .  Selain  itu,  faktor  lain  yang dapat  mempengaruhi  kesiapsiagaan  siswa yaitu  dari  pengalaman,  sosial  media  dimana
siswa  tersebut  mampu  mengakses  berbagai informasi  terkait  bencana  dan  siswa  tersebut merupakan korban bencana gempa bumi 16 .
5. Perbedaan  Kesiapsiagaan  Siswa  Setelah diberikan  Edukasi  Menajemen  Bencana Gempa  Bumi  pada  Kelompok  Kontrol  dan Kelompok Intervensi.
Berdasarkan  tabel  5  diketahui  bahwa nilai post-test pada  kelompok  intervensi  dan kelompok  kontrol  dengan  menggunakan  uji mann-whitney  diperoleh  nilai p-value 0,721,
Sedangkan analisis bivariat dengan
menggunakan uji mann  whitney untuk mengetahui pre test pada siswa  SMK antara kelompok  intervensi  dan  kelompok  kontrol didapatkan  hasil p =0,949  lebih  besar  dari p- value (0,05).  Maka  secara  statistik  tidak  ada pengaruh  tingkat  kesiapsiagaan pre  test dan post-test antara  kelompok  intervensi  dan kelompok  kontrol.  Hal  ini  karena  kelompok intervensi diberikan edukasi tentang manajemen bencana gempa bumi sedangkan kelompok  kontrol  tidak  diberikan  edukasi terkait manajemen bencana gempa bumi.
Proses  pemberian  materi  dengan  metode ceramah  dan  adanya  komunikasi  dua  arah menjadikan  materi  yang  diberikan  mudah diterima.  Oleh  sebab  itu  pada  kelompok intervensi ada perubahan tingkat pengetahuan  sesudah  diberikan  edukasi. Sedangkan  pada  kelompok  kontrol  juga  ada perubahan  dikarenakan  kelompok  kontrol sudah terpapar oleh penyuluhan yang dilakakukan di desanya.
Dari  hasil  perbedaan  yang  telh  dijelaskan sebelumnya  kesiapsiagaan pre  test  and  post test pada  kelompok  intervensi  menandakan ada pengaruh edukasi tentang kesiapsiagaan dalam  menghadapi  gempa  bumi  di  sekolah.
Hal ini sesuai dengan teori Machfoeds (2009) menyatakan ada berberapa faktor yang dapat mempengaruhi keberhasilan
dalam memberikan  edukasi  diantaranya  adalah faktor pemateri, sarana prasarana dan proses edukasi.  Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  ini peneliti  menyimpulkan  bahwa  pelaksanaan edukasi dengan menggunakan metode
ceramah  dengan  alat  bantu  LCD  dapat meningkatkan  pengetahuan  dan  pemahaman siswa tentang kesiapsiagaan dalam menghadapi  bencan  gempa  bumi  sehingga siswa-siswi dapat mengetahui dan memahami secara cara jelas mengenai upaya yang harus dilakukan  sebelum  bencana,  saat  bencana dan pasca bencana.

## Simpulan Dan Saran

## Simpulan
Kesimpulan  penelitian  ini  yaitu  ada  pengaruh tingkat  kesiapsiagaan  pre  and  post  test  pada kelompok  kontrol  dan  kelompok  intervensi. Tidak ada perbedaan tingkat kesiapsiagaan post test pada kedua kelompok
Saran Memasukan materi
kesiagaan bencana khususnya tentang managemen bencana gempa bumi  sebagai  salah  satu  materi  ataupun kurikulum  dalam  kegiatan  organisasi  seperti PMR atau Pramuka.

## DAFTAR PUSTAKA
Anies,  D.  Manajemen  Bencana  Solusi  Untuk
Mencegah dan Mengelola Bencana:
Yogyakarta.Gosyen.(2018) BNPB.  Buku  Pedoman  Latihan  Kesiapsiagaan Bencana Membangun Kesadaran,
Kewaspadaan  Dan  Kesiapsiagaan  Dalam
Menghadapi Bencana. Jakarta. (2017)
BNPB.  Buku  Saku  Tanggap  Tangkas  Tangguh Menghadapi Bencana. Jakarta:Graha BNPB. (2012) Damayati,  D.  Pengaruh  Simulasi  Tentang  Cara Mengahadapi Bencana Dengan Kemampuan  Penanganan  Bencana  Gempa Bumi Di SMAN 3 Kediri Vol:5 No:2.(2018) Dien  J.R.  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan Terhadap Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana  Gempa  Bumi  Pada  SMP  Kristen Kakaskasen Kota Tomohon. e-Journal Keperawatan  (e-Kp)  Volume  3  Nomor 2.(2015) Dharma, K L. Metodologi Penelitian Keperawatan  (Pedoman  Melaksanakan  dan Menerapkan  Hasil  Penelitian).  Jakarta: Trans Info Media.(2011)
Dungga,  L.  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan tentang  bahaya  Obesitas  pada  Anak  Usia 11  Tahun  Terhadap  Sikap  Anak  Tentang
Pencegahan  Obesitas  Di  SDN  Kledokan Depok Sleman Yogyakarta.Skripsi. UNRIYO.(2014) Konsorsium  Pendidikan  Bencana  Indonesia. Kerangka Kerja Sekolah Siaga Bencana.Jakarta.(2011) Lambas. Modul Ajar Pengintegrasian Pengurangan  Risiko  Gempa  Bumi.  Jakarta: Pusat  Kurikulum  Badan  Penelitian  Dan Pengembangan Kementrian Pendidikan Nasional. (2009) Mongkau,  F.  Pengaruh  Penyuluhan  Kesehatan Terhadap Kesiapsiagaan Menghadapi Bencana  Gempa  Bumi  Di  SMP  Negeri  5 PSSI.Skripsi. Stikes Graha Medika Kotamobagu. (2018). Notoatmodjo S. Metodologi Penelitian
Kesehatan. Jakaerta: Rineka Cipta (2014).
Notoatmodjo  S.  Promosi  Kesehatan  Teori  dan Aplikasi. Jakarta: Rineka Cipta.(2010) Notoatmodjo S. Metodelogi Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta. (2018) Notoatmodjo S. Promosi Kesehatan Dan
Perilaku  Kesehatan.  Jakarta:  Rineka  Cipta.
(2012) Nursalam  &  Efendi,  F.  Pendidikan  Dalam Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika.(2012) Supartini. Buku Pedoman Latihan Kesiapsiagaan Bencana Membangun
Kesadaran
Kewaspadaan  dan  Kesiapsiagaan  Dalam Menghadapi Bencana.Jakarta.BNPB.(2017) Wawan  A,  &  Dewi  M.  Teori  dan  Pengukuran Pengetahuan,  Sikap  dan  Perilaku  Manusia. Yogyakarta: Nuha Medika.(2010)
Wiarto,  G.  Tanggap  Darurat  Bencana  Alam.
Yogyakarta: Gosyen.(2017)