## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 2 Juni 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## DIDONG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN NILAI-NILAI KEARIFAN LOKAL PADA SEKOLAH DASAR: PEWARISAN BUDAYA
Putra Afriadi 1 , Mifta Khairina 2
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Indonesia
Surel: Putraafriadi@unimed.ac.id

## ABSTRACT
This study aims to analyze the use of Didong in the context of cultural inheritance as an elementary school learning medium. The research method is qualitative with an interdisciplinary approach. The location of the research was at public elementary school 8 Takengon, Central Aceh District. Data sources are primary data sources including artists, librarians and community leaders, then secondary data sources include books and references  from  previous  researchers.  Data  collection  techniques  consist  of  observation,  interviews,  and document studies. The data validation technique uses data triangulation. Data analysis techniques consist of reduction, data presentation, and data verification stages. The results of the study show that the use of didong  in  learning  local  wisdom  values  in  elementary  schools  has  a  number  of  benefits.  First,  didong provides direct experience to students in understanding their local culture. Second, didong as a learning medium provides opportunities for students to learn local wisdom values, such as respect for parents, mutual cooperation, honesty, and justice. Students through observation and participation in didong performances can recognize these values and understand their significance in everyday life.
Keywords: Didong, Learning Media, Local Wisdom Values, Cultural Inheritance.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan Didong dalam konteks pewarisan budaya sebagai media  pembelajaran  sekolah  dasar.  Metode  penelitian  adalah  kualitatif  dengan  pendekatan  interdisiplin. Lokasi penelitian di sekolah dasar negeri 8 Takengon Kabupaten Aceh Tengah. Sumber data yakni sumber data primer meliputi seniman, kepustakaan dan tokoh masyarakat, kemudian sumber data sekunder meliputi buku, dan referensi dari peneliti terdahulu. Teknik pengumpulan data terdiri atas observasi, wawancara, dan studi  dokumen.  Teknik  keabsahan  data  menggunakan  triangulasi  data.  Teknik  analisis  data  terdiri  atas reduksi, penyajian data, dan tahap verifikasi data. Hasil penelitian menunjukan bahwa pengguanaan didong dalam pembelajaran nilai-nilai kearifan lokal di sekolah dasar memiliki sejumlah manfaat. Pertama, didong memberikan  pengalaman  langsung  kepada  siswa  dalam  memahami  budaya  local  mereka.  Kedua, didong sebagai  media  pembelajaran  memberikan  kesempatan  bagi  siswa  untuk  belajar  nilai-nilai  kearifan  lokal, seperti rasa hormat terhadap orang tua, gotong royong, kejujuran, dan keadilan. Siswa melalui pengamatan dan  partisipasi  dalam  pertunjukan didong dapat  mengenali  nilai-nilai  ini  dan  memahami  signifikansinya dalam kehidupan sehari-hari.
Kata Kunci: Didong , Media Pembelajaran, Nilai Kearifan Lokal, Pewarisan Budaya.
Copyright (c) 2023 Putra Afriadi 1 , Mifta Khairina 2  Corresponding author :
Email  : Putraafriadi@unimed.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak) HP : 082211976130 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 14 June 2023, Accepted 15 June 2023, Published 17 June 2023
Putra Afriadi 1 , Mifta Khairina 2 : Didong Sebagai Media Pembelajaran Nilai-Nilai Kearifan Lokal Pada Sekolah Dasar: Pewarisan Budaya

## PENDAHULUAN
Media pembelajaran memainkan peran  penting  dalam  memfasilitasi  proses pemahaman  dan  pengalaman  nilai-nilai kearifan lokal. Melalui penggunaan teknologi, materi pembelajaran dapat disajikan  dengan  cara  yang  menarik, interaktif,  dan  dapat  diakses  oleh  berbagai pihak, termasuk siswa, guru, dan masyarakat umum.  Pemanfaatan  media  pembelajaran yang  berfokus  pada  pewarisan  nilai-nilai kearifan  lokal  memiliki  beberapa  manfaat. Pertama,  itu  membantu  mempertahankan keberlanjutan budaya lokal dengan mengamankan pengetahuan dan tradisi yang mungkin  terancam  punah.  Kedua,  itu memperkuat  rasa  identitas  dan  kebanggaan masyarakat terhadap warisan budaya mereka sendiri. Ketiga, itu menghargai dan menghormati
keragaman budaya,
memperluas  pemahaman  dan  apresiasi terhadap  keberagaman  di  antara  komunitas manusia.
Media  pembelajaran  juga  dapat berperan  sebagai  sarana  untuk  melibatkan generasi muda dalam mempelajari nilai-nilai kearifan lokal. Dengan memanfaatkan teknologi  yang  relevan  dan  menarik,  siswa dapat  terlibat  dalam  pembelajaran  yang interaktif  dan  menyenangkan  (Clark,  2016). Dalam proses ini, mereka dapat membangun hubungan  emosional  dan  intelektual  yang lebih  dalam  dengan  warisan  budaya  mereka sendiri,  sehingga  menjadi  agen  pewaris  dan penerus nilai-nilai tersebut. Selain itu, media pembelajaran dapat menjadi jembatan antara kearifan  lokal  dan  pengetahuan  global. Dengan memanfaatkan teknologi komunikasi yang  canggih,  media  pembelajaran  dapat membantu memperkenalkan dan mempromosikan  nilai-nilai  kearifan  lokal kepada  masyarakat  global  (Mayer,  2014).
Hal ini dapat menghasilkan saling pengertian,  kerjasama,  dan  apresiasi  antara budaya yang berbeda. Namun, penting untuk memastikan  bahwa  pengembangan  media pembelajaran yang berfokus pada pewarisan nilai-nilai  kearifan  lokal  dilakukan  dengan hati-hati dan mempertimbangkan keberlanjutan budaya. Kolaborasi antara para ahli  budaya,  pendidik,  pemerintah,  dan komunitas  lokal  menjadi  kunci  untuk menghasilkan  materi  pembelajaran  yang akurat,  memperhatikan  kearifan  lokal,  dan sesuai  dengan  kebutuhan  dan  konteks masyarakat yang bersangkutan.
Kesenian Didong Gayo dapat menjadi  media  pembelajaran  yang  menarik untuk  memperkenalkan  budaya  dan  tradisi masyarakat Gayo, khususnya dalam konteks seni  dan  musik.  Didong  Gayo  adalah  jenis seni pertunjukan tradisional yang berasal dari suku  Gayo  di  provinsi  Aceh,  Indonesia. Biasanya,  Didong  Gayo  menggunakan instrumen musik tradisional seperti gendang, gong, dan seruling.
Sebagai media pembelajaran, generasi  muda  dapat  belajar  tentang  budaya dan  tradisi  masyarakat  Gayo.  Mereka  dapat mempelajari  lirik  lagu,  gerakan  tari,  serta cerita-cerita yang terkandung dalam pertunjukan  Didong  Gayo.  Melalui  Didong Gayo,  siswa  dapat  diperkenalkan  dengan instrumen musik tradisional seperti gendang, gong,  dan  seruling.  Mereka  dapat  belajar tentang karakteristik setiap instrumen, bagaimana  cara  memainkannya,  dan  peran masing-masing instrumen dalam pertunjukan Didong  Gayo.  Didong  Gayo  mengandung unsur-unsur seni yang memungkinkan siswa untuk  mengembangkan  kreativitas  dan ekspresi  diri  mereka.  Mereka  dapat  belajar tentang  improvisasi,  harmoni,  ritme,  dan gerakan tari dalam konteks seni pertunjukan
Didong  Gayo.  Didong  Gayo  juga  dapat menjadi sarana untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang keragaman budaya  di  Indonesia.  Melalui  pengenalan budaya  Gayo,  siswa  dapat  memperluas wawasan  mereka  tentang  keberagaman budaya di negara ini.
Dalam  menggunakan  Didong  Gayo sebagai  media  pembelajaran,  penting  untuk memadukan  unsur-unsur  seni  pertunjukan dengan  metode  pembelajaran  yang  tepat. Misalnya,  guru  dapat  menggabungkan penjelasan teoritis tentang instrumen musik, gerakan  tari,  atau  sejarah  Didong  Gayo dengan  demonstrasi  langsung  dan  sesi praktik  di  mana  siswa  dapat  mencoba memainkan  instrumen  atau  menari  Didong Gayo.Selain  itu,  teknologi  dapat  digunakan untuk memperkaya pengalaman pembelajaran. Misalnya, rekaman audio atau video  dari  pertunjukan  Didong  Gayo  dapat digunakan  untuk  memperlihatkan  contoh nyata  kepada  siswa.  Juga,  penelitian  dan diskusi  tentang  latar  belakang  budaya, sejarah,  dan  peran  Didong  Gayo  dalam masyarakat  Gayo  dapat  menjadi  bagian penting dari pembelajaran.
Dengan
pendekatan  yang  kreatif  dan  terintegrasi, Didong Gayo dapat menjadi media pembelajaran  yang  efektif  dan  menarik dalam  memperkenalkan  budaya  dan  tradisi masyarakat Gayo kepada generasi muda.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  metode  penelitian kualitatif. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian  ini  yaitu  pendekatan  interdisiplin yang  melibatkan  disiplin  ilmu  estetika  dan etnomusikologi.  Digunakan  beberapa  teknik meliputi wawancara, observasi, dan dokumentasi.  Penelitian  yang  dilaksanakan
di  SD  Negeri  8  Kota  Takengon  Kabupaten Aceh Tengah, Aceh. Sedangkan setting yang dipilih  sebagai  latar  yang  selanjutnya dijadikan  pusat  perhatian  dalam  kegiatan pengamatan  yakni  acara  adat  daerah  Aceh Tengah,  karena  pertunjukan Didong hanya ada  pada  saat  upacara-upacara  adat  daerah seperti perkawinan, dan penyambutan pejabat  daerah.  Subjek  pada  penelitian  ini adalah  seniman  dan  ketua  adat  yang  ada  di kampung Toweren Kabupaten Aceh Tengah. Keabsahan  data  didasarkan  atas  kriteria kridebilitas dengan teknik triangulasi. Strategi  analisis  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah dengan mengembangkan deskripsi kasus.
Sebagaimana  diungkapkan  oleh  K.  Yin (1997: 134-137) bahwa dengan strategi kasus maka  analisis  penelitian  dipaparkan  dalam bentuk  topik-topik  dan  sub-topik  yang relevan  dengan  permasalahan  penelitian. Dalam  operasisonalnya  proses  analisis dilakukan  dengan  tiga  alur  kegiatan  yang dilakukan  secara  bersamaan  (interaktif) yakni  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data, dan  penarikan  kesimpulan/verivikasi  (Miles dan Huberman, 1992: 15-21).
. HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Pewarisan  budaya  adalah  proses mentransmisikan pengetahuan, tradisi, nilai- nilai,  ekspresi  artistik,  dan  warisan  lainnya dari  satu  generasi  ke  generasi  berikutnya (Suwardi,  2016).  Hal  ini  memainkan  peran penting  dalam  menjaga  identitas  budaya suatu  kelompok  atau  masyarakat,  serta mempromosikan keanekaragaman budaya di dunia.  Dalam  konteks  teori  pewarisan budaya,  ada  beberapa  pendekatan  yang digunakan  untuk  memahami  bagaimana budaya diwariskan. Beberapa teori
Putra Afriadi 1 , Mifta Khairina 2 : Didong Sebagai Media Pembelajaran Nilai-Nilai Kearifan Lokal Pada Sekolah Dasar: Pewarisan Budaya
melibatkan konsep pewarisan budaya sebagai suatu  bentuk  pembelajaran  sosial,  di  mana pengetahuan  dan  keterampilan  budaya ditransmisikan melalui pengalaman langsung dan  interaksi  antara  anggota  masyarakat (Afriadi, 2022). Teori lain menekankan peran institusi sosial, seperti keluarga, sekolah, dan lembaga keagamaan, dalam mempertahankan dan mentransmisikan budaya.
Kesenian  Didong  merupakan  salah satu  bentuk  seni  tradisional  Indonesia  yang memiliki  nilai-nilai  budaya  dan  merupakan bagian  dari  warisan  budaya  yang  perlu dilestarikan (Afriadi, 2018) . Didong berasal dari  Aceh  dan  dikenal  sebagai  salah  satu bentuk seni pertunjukan yang unik dan khas. Sebagai pewarisan budaya, Didong memiliki beberapa nilai penting:

## Identitas Budaya
Didong  merupakan  seni  pertunjukan yang  menggabungkan  musik,  nyanyian,  dan tarian. Identitas budaya pada kesenian didong mencakup  beberapa  aspek,  sebagai  berikut: Musik dalam  kesenian  didong  didominasi oleh  alat  musik  tradisional  Aceh,  seperti talempong,  rebana,  dan  gendang.  Alunan musik ini menciptakan irama yang khas dan menggugah  semangat.  Bunyi-bunyi  yang dihasilkan dari alat musik ini mencerminkan karakteristik  budaya  Aceh  dan  memberikan identitas  yang  kuat  pada  kesenian  didong. Nyanyian dalam kesenian didong umumnya menggunakan  bahasa  Aceh.  Lirik-liriknya sering  mengangkat  tema-tema  kehidupan sehari-hari,  keindahan  alam,  sejarah,  serta nilai-nilai  moral  dan  religius  dalam  budaya Aceh.  Gaya  vokal  dan  irama  nyanyian  ini juga merupakan ciri khas yang membedakan didong  dengan  kesenian  tradisional  lainnya. Tarian dalam kesenian didong
menggambarkan gerakan-gerakan yang energik  dan  lincah.  Gerakan-gerakan  ini terinspirasi oleh gerakan-gerakan perang atau pertempuran  yang  terjadi  dalam  sejarah Aceh. Tarian didong juga sering mengandung gerakan-gerakan yang melambangkan  kehidupan  sehari-hari  atau alam  sekitar,  seperti  gerakan  menari mengikuti  irama  alunan  musik. Pakaian yang digunakan dalam kesenian didong juga merupakan identitas budaya yang kuat. Para penampil  didong  mengenakan  pakaian tradisional  Aceh,  seperti  baju  serba  warna dengan  hiasan  khas  Aceh,  seperti  songket, songket  belacu,  atau  kain  sarong.  Mereka juga  menggunakan  atribut  seperti  perisai, pedang,  dan  keris  sebagai  simbol  nilai keberanian  dan  ketangguhan  dalam  budaya Aceh. Nilai  Budaya, Didong  tidak  hanya merupakan  hiburan  semata,  tetapi  juga mencerminkan  nilai-nilai  budaya  Aceh. Kesenian  ini  mengedepankan  semangat kebersamaan,  persatuan,  keberanian,  dan kejujuran.  Melalui  pertunjukan  didong, budaya  Aceh  terjaga  dan  dilestarikan,  serta menjadi  sarana  untuk  memperkenalkan  dan mempromosikan  kekayaan  budaya  Aceh kepada masyarakat lokal dan internasional.

## Sejarah dan Tradisi
Didong  telah  ada  sejak  lama  dan terkait  erat  dengan  sejarah  dan  tradisi masyarakat Aceh. Pertunjukan Didong sering kali  mengisahkan  kisah-kisah  sejarah  dan legenda masyarakat Aceh, sehingga memainkan peran penting dalam mempertahankan dan mengingatkan generasi muda akan warisan budaya tersebut.

## Ekspresi Seni
Didong  melibatkan  berbagai  unsur seni  seperti  musik,  tarian,  dan  drama.
Pertunjukan Didong memberikan ruang bagi para  seniman  untuk  mengekspresikan  bakat dan  kreativitas  mereka  melalui  penggunaan alat musik tradisional seperti rapa'i, kendang, dan tari-tarian yang khas.

## Pembelajaran dan Pendidikan
Didong  dapat  digunakan  sebagai sarana pembelajaran dan pendidikan, terutama  dalam  hal  sejarah  dan  budaya. Pertunjukan  Didong  dapat  menjadi  sumber pengetahuan  bagi  generasi  muda  tentang sejarah,  nilai-nilai,  dan  tradisi  masyarakat Aceh.

## Mempertahankan Warisan Budaya
Dalam konteks globalisasi dan modernisasi,  pewarisan  budaya  menjadi penting  untuk  menjaga  keberagaman  dan keunikan budaya lokal. Melalui pemeliharaan  dan  pengembangan  Didong, budaya  Aceh  dapat  tetap  hidup  dan berkembang,  serta  memberikan  kebanggaan bagi masyarakat Aceh.

## Didong  sebagai  media  pembelajaran  di Sekolah Dasar
Sebagai  media  pembelajaran  di sekolah  dasar  khususnya  SD  Negeri  8 Takengon, kesenian didong memiliki potensi yang  besar  untuk  memperkenalkan  budaya dan  seni  tradisional  kepada  siswa.  Didong merupakan bagian penting dari budaya Aceh. Dengan  mempelajari  dan  mempraktikkan kesenian  ini,  siswa  SD  Negeri  8  Takengon dapat  mengenal  lebih  dekat  warisan  budaya mereka  sendiri.  Melalui  kesenian  didong, siswa  SD  Negeri  8  Takengon  dapat mengembangkan keterampilan seperti bernyanyi,  menari,  dan  memainkan  alat musik tradisional. Hal ini dapat meningkatkan koordinasi motorik, ritme, dan
ekspresi  siswa.  Melalui  kesenian  didong, siswa SD Negeri 8 Takengon  dapat  belajar tentang nilai-nilai budaya seperti kerjasama, penghargaan  terhadap  budaya  lain,  dan  rasa saling  menghormati.  Ini  dapat  membantu dalam membangun pemahaman dan toleransi antarbudaya.

## Pembahasan
Kesenian  didong memungkinkan siswa  untuk  mengekspresikan  diri  mereka sendiri melalui tarian, musik,  dan nyanyian. Ini  dapat  merangsang  kreativitas  siswa  dan memberikan kesempatan bagi  mereka untuk mengeksplorasi  bakat  dan  minat  mereka (Afriadi,  2018).  Dengan  mengenal  kesenian didong,  siswa  SD  Negeri  8  Takengon  akan memperoleh  pemahaman  tentang  elemen- elemen  seni  seperti  ritme,  melodi,  gerakan, dan  harmoni.  Mempelajari  seni  dapat membantu  mengembangkan  persepsi  dan apresiasi seni pada tingkat yang lebih dalam. Penggunaan  kesenian  didong  sebagai  media pembelajaran  di  sekolah  dasar  dapat dilakukan melalui kegiatan seperti pelatihan tari, pemainan alat musik tradisional, belajar lirik lagu, dan pertunjukan kesenian didong. Dalam  hal  ini,  kolaborasi  antara  sekolah, guru  seni,  dan  komunitas  seni  lokal  dapat sangat  bermanfaat  untuk  memperkenalkan dan  mengintegrasikan  kesenian  didong dalam kurikulum sekolah dasar.

## SIMPULAN
Kesimpulan dari pembahasan tentang penggunaan Didong sebagai media pembelajaran  nilai-nilai  kearifan  lokal  pada sekolah dasar adalah sebagai berikut: Didong adalah salah satu bentuk seni dan tradisi lokal yang memiliki nilai-nilai kearifan lokal yang kaya.  Penggunaan Didong sebagai  media pembelajaran  di  sekolah  dasar  dapat
Putra Afriadi 1 , Mifta Khairina 2 : Didong Sebagai Media Pembelajaran Nilai-Nilai Kearifan Lokal Pada Sekolah Dasar: Pewarisan Budaya
membantu memperkenalkan dan
melestarikan  warisan  budaya  lokal  kepada generasi muda.
Melalui  penggunaan Didong ,  siswa dapat belajar tentang nilai-nilai kearifan lokal seperti  rasa  saling  menghargai,  kerja  sama, kebersamaan,  dan  kepedulian  terhadap lingkungan. Hal  ini akan membantu  mereka memahami  dan  menghargai  keberagaman budaya yang ada di sekitar mereka.
Penggunaan Didong sebagai  media pembelajaran  juga  dapat  meningkatkan kreativitas  dan  keterampilan  siswa  dalam berbagai  aspek,  seperti  seni,  musik,  tarian, dan bahasa daerah. Hal ini akan memberikan pengalaman  belajar  yang  menarik  dan berkesan bagi siswa.
Selain  itu,  penggunaan Didong sebagai  media  pembelajaran  nilai-nilai kearifan  lokal  juga  dapat  memperkuat identitas budaya siswa dan memberikan rasa kebanggaan terhadap warisan budaya mereka.  Hal  ini  penting  untuk  menjaga keberlanjutan  budaya  lokal  di  tengah  arus globalisasi yang semakin masif.
Dalam mengimplementasikan penggunaan Didong
sebagai media pembelajaran, perlu dukungan yang kuat dari berbagai  pihak,  termasuk  sekolah,  guru, orang  tua,  komunitas  lokal,  dan  pemerintah daerah.  Dengan  kerjasama  yang  baik,  nilai- nilai  kearifan  lokal  dapat  diintegrasikan dengan baik dalam kurikulum sekolah dasar.
Dalam keseluruhan, penggunaan Didong sebagai  media  pembelajaran  nilai-
nilai  kearifan  lokal  pada  sekolah  dasar memiliki  banyak  manfaat,  baik  untuk melestarikan  warisan  budaya  lokal  maupun untuk  pengembangan  pribadi  dan  identitas siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Afriadi,  Putra  dan  Mifta  Khairina.  2022.
Implementasi Delapan Etnis Tradisional Sumatera Utara Pada Model Pembelajaran  Seni  Terpadu  Untuk Meningkatkan Apresiasi Dan Kreativitas
Siswa  Di  SD  Negeri  101769  Medan Tembung .  School  education  Journal
PGSD  FIP  UNIMED,  Vol.  12(2), Halaman 137-142, doi: https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i2.3 5361. Afriadi, P. 2018. Multikultural dan Pendidikan  Karakter  Kesenian  Didong Pada Masyarakat Gayo Kabupaten Aceh Tengah. Virtuoso:  Jurnal  Pengkajian Dan Penciptaan Musik, 1(1), 15-23.
Clark,  R.  C.,  &  Mayer,  R.  E.  2016. e- Learning and the Science of Instruction: Proven  Guidelines  for  Consumers  and Designers  of  Multimedia  Learning. Wiley.
Mayer,  R.  E.  2014. The  Cambridge Handbook of Multimedia Learning (2nd ed.) . Cambridge University Press.
Suwardi,  Endo.  2016. Musik  dan  Konteks Budaya: Sebuah Pendekatan Etnomusikologi. Bandung: Refika
Aditama.