ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
PELATIHAN BAHASA INGGRIS “TENSES” BAGI SISWA SEKOLAH

## MINGGU HKBP GETSEMANE MEDAN LABUHAN
Arsen Nahum Pasaribu 1* , Rony Arahta Sembiring 2 , Sondang Manik 3 , Tiara K Pasaribu 4 , Leriana Marbun 5 , Melissa Sidauruk 6
1’2’3’4’5’6 Fakultas Bahasa dan Seni Universitas HKBP Nommensen, Medan, Indonesia arsen.pasaribu@uhn.ac.id 1 ; roni.sembiring@uhn.ac.id 2 ; sondang.manik@uhn.ac.id 3 ; tiara.pasaribu@uhn.ac.id 4 ; leriana.student@uhn.ac.id 5 ; melissa.student@uhn.ac.id 6

## Abstrak
Penguasaan  bahasa  Inggris  merupakan  suatu  keharusan  bagi  setiap  orang  di  seluruh dunia. Demikian halnya di Indonesia bahwa menguasai bahasa Inggris akan memberikan manfaat  yang  besar  bagi  studi  dan  karir  di  masa  yang  akan  datang.  Namun demikian, siswa masih mengalami kendala dalam mempelajari dan melatih bahasa Inggris baik di lingkungan sekolah atau di tengah masyarakat karena bahasa Inggris merupakan bahasa asing  bagi  bangsa  Indonesia,  yang  tidak  digunakan  sebagai  bahasa  resmi  atau  bahasa sehari-hari. Oleh karena itu, kegiatan PKM Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas HKBP Nommensen  mencoba  untuk  memberikan  solusi  kepada  siswa  dan  masyarakat  untuk dapat meningkatkan kemampuan mereka dalam berbahasa Inggris. Dengan memfokuskan pada  pelatihan  ‘tenses’  bahasa  Inggris  bagi  siswa  sekolah  minggu  yang  bertempat  di gereja HKBP Getsemane, Martubung Medan. Peserta pelatihan adalah 20 orang siswa sekolah  dasar  dan  menengah  yang  merupakan  anak-anak  sekolah  minggu  dan  remaja gereja.  Pelatihan  berlangsung  selama  dua  minggu  dengan  tiga  kali  pertemuan  setiap minggunya, mulai dari tanggal 16-28 Oktober 2023. Setelah pelatihan dilakukan, hasil pelatihan berupa nilai ujian peserta pelatihan menunjukkan adanya kemajuan yang berarti dari kemampuan peserta pelatihan dalam memahami dan mempratek kan tenses bahasa Inggris, baik secara tulisan maupun lisan. Dari hasil pengamatan juga ditemukan bahwa para peserta pelatihan sangat antusias dan tertarik belajar bahasa Inggris dengan metode yang digunakan di kelas.
Kata Kunci: Bahasa Inggris; Pelatihan; Tenses

## Abstract
Mastery  of  English  is  a  must  for  everyone  around  the  world.  Likewise  in  Indonesia, mastering English will provide great benefits for future studies and careers. However, students still experience obstacles in learning and practicing English either in the school environment  or  in  the  community  because  English  is  a  foreign  language  for  the Indonesian people, which is not used as an official or everyday language. Therefore, the PKM activities of the Faculty of Languages and Arts, HKBP Nommensen University try to provide solutions to students and the community to improve their ability to  master English. By focusing on English 'tenses' training for Sunday school students at the HKBP Getsemane church, Martubung Medan. The training participants were 20 elementary and middle  school  students  who  were  Sunday  school  children  and  church  teenagers.  The training lasted for two weeks with three meetings each week, starting from 16-28 October 2023. After the training was carried out, the results of the training in the form of trainee test scores showed significant progress in the trainee's ability to understand and practice English tenses, both written and verbal. From the observations it was also found that the training participants were very enthusiastic and interested in learning English using the methods used in class.
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Key Words: English; Training; Tenses

## PENDAHULUAN

## Latar Belakang Masalah
Bahasa Inggris telah menjadi bahasa global yang mendominasi berbagai bidang kehidupan, seperti bisnis, teknologi, ilmu pengetahuan, dan komunikasi internasional. Bagi  siswa  Indonesia,  penguasaan  Bahasa  Inggris  bukan  hanya  menjadi  keahlian tambahan, tetapi suatu kebutuhan yang mendasar dalam menghadapi tantangan dunia global(Shaukat Ali et al., 2021). Dalam hal ini, kita akan mengeksplorasi beberapa alasan mengapa penguasaan Bahasa Inggris menjadi penting bagi siswa Indonesia (Sorohiti & Farrihatul Ahna, 2018).
Salah satu alasan utama adalah daya saing di pasar kerja global. Perkembangan teknologi dan globalisasi telah membawa perubahan dalam struktur pasar kerja, di mana kemampuan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris menjadi kebutuhan esensial. Banyak perusahaan  multinasional  dan  industri  besar  menggunakan  Bahasa  Inggris  sebagai bahasa  resmi  komunikasi  (Pranoto  &  Fest  Levinli,  2023).  Oleh  karena  itu,  siswa Indonesia  yang  memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  baik  akan  memiliki keunggulan dalam memasuki pasar kerja global, membuka peluang karir yang lebih luas dan menarik.
Dalam  rangka  menghadapi  tantangan  dan  peluang  di  era  globalisasi  ini, penguasaan Bahasa Inggris tidak hanya menjadi keunggulan, tetapi suatu keharusan. Pemerintah,  lembaga  pendidikan,  dan  masyarakat  perlu  bekerja  sama  untuk meningkatkan kurikulum pendidikan dan  memberikan dukungan yang  memadai bagi siswa dalam mempelajari Bahasa Inggris (Pasaribu, 2022). Dengan demikian, kita dapat memastikan bahwa generasi muda Indonesia siap menghadapi tantangan dunia global dengan percaya diri dan mampu berkontribusi secara aktif dalam skala internasional.
Selain  itu,  penguasaan  Bahasa  Inggris  juga  memainkan  peran  kunci  dalam mengakses  sumber  daya  ilmu  pengetahuan  dan  informasi  internasional.  Banyak penelitian, jurnal, dan literatur ilmiah global  tersedia dalam Bahasa Inggris. Dengan menguasai  Bahasa  Inggris,  siswa  Indonesia  dapat  mengakses  dan  memanfaatkan informasi tersebut untuk mengembangkan pemahaman mereka dalam berbagai bidang
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
pengetahuan. Ini tidak hanya mendukung pengembangan intelektual mereka tetapi juga memberikan kontribusi positif terhadap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi di tingkat nasional.
Selain aspek akademis, penguasaan Bahasa Inggris juga memperkaya pengalaman sosial siswa. Bahasa Inggris sebagai bahasa internasional memungkinkan siswa untuk terlibat  dalam  dialog  lintas  budaya,  memahami  pandangan  dunia  yang  beragam,  dan membangun jejaring global. Dengan berkomunikasi dalam Bahasa Inggris, siswa dapat mengatasi batasan geografis dan bersosialisasi dengan orang dari berbagai negara. Hal ini  tidak  hanya  membuka  wawasan  mereka  tetapi  juga  meningkatkan  pemahaman mereka  tentang  perbedaan  budaya  dan  meningkatkan  toleransi  antarbudaya (Lindström, 2017).
Dalam  konteks  pariwisata,  Bahasa  Inggris  juga  menjadi  kunci  akses  untuk meningkatkan  sektor  ini  di  Indonesia.  Dengan  mampu  berkomunikasi  dalam  Bahasa Inggris,  para  pelaku  pariwisata  dapat  memberikan  pelayanan  yang  lebih  baik  kepada wisatawan  internasional,  menjadikan  Indonesia  sebagai  destinasi  yang  lebih  menarik dan bersaing dalam industri pariwisata global.
Pentingnya bahasa Inggris sebagai bahasa Internasional diharapkan akan menjadi pendorong bagi siswa di Indonesia untuk dapat menguasai bahasa Inggris dengan cepat (Purba et al., 2023). Namun kenyataannya adalah para siswa masih menghadapi kendala dalam  penguasaan  bahasa  Inggris.  Untuk  mengatasi  permasalahan  ini,  diperlukan kerjasama  antara  pemerintah,  lembaga  pendidikan,  guru,  dan  masyarakat  untuk menciptakan lingkungan belajar yang mendukung pengembangan kemampuan bahasa Inggris siswa. Tidak lupa juga, dukungan yang komprehensif dan inovatif dari berbagai pihak dalam pengajaran serta peningkatan fasilitas dan sumber daya pendidikan akan menjadi  langkah  positif  menuju  peningkatan  penguasaan  dahasa  Inggris  siswa  di Indonesia.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masayarakat  (PKM), sebagai bagian dari Tri Dharma Perguruan Tinggi dapat menjadi salah satu solusi untuk mengatasi permasalahan di atas.  Kegiatan PKM berupa pelatihan bahasa Inggris bagi masyarakat yang membutuhkan, seperti anak-anak sekolah minggu akan memberikan
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
kontribusi yang sangat penting bagi peningkatan kamampuan mereka dalam berbahasa Inggris.  Disamping  itu,  nilai  mata  pelajaran  bahasa  Inggris  di  sekolah  juga  akan miningkat lebih baik.

## TINJAUAN PUSTAKA

## Pentingnya Penguasaan Bahasa Inggris
Penguasaan  bahasa  Inggris  telah  menjadi  sebuah  fenomena  yang  menarik  dan mengemuka (Mu’man  et  al.,  2021 ;  Babu  &  Kumar,  2017).  Sebagai  bahasa  dunia  atau lingua  franca,  bahasa  Inggris  memainkan  peran  penting  dalam  berbagai  aspek kehidupan global. Dalam perkembangan globalisasi, peran bahasa Inggris tidak hanya terbatas  pada  komunikasi,  tetapi  juga  mencakup  berbagai  dimensi  seperti  bisnis, teknologi, ilmu pengetahuan, diplomasi, dan budaya populer.

## 1. Komunikasi  Internasional
Bahasa    Inggris,    sebagai    bahasa    utama    dalam    komunikasi    internasional, merupakan  sarana  komunikasi  yang  efektif  bagi  orang  dari  berbagai  latar belakang  budaya  dan  bahasa  di  seruluh  dunia.  Di  forum  internasional,  seperti Perserikatan    Bangsa-Bangsa    (PBB)    atau    organisasi    internasional    lainnya, Bahasa   Inggris    menjadi    bahasa   kerja   resmi,    memastikan    bahwa  negosiasi, pidato,  dan  perjanjian  dapat  dilakukan  tanpa  hambatan  bahasa.
2. Bisnis  dan  Ekonomi
Dalam  dunia  bisnis  global,  Bahasa  Inggris  memainkan  peran  kunci.  Transaksi bisnis,    perundingan    kontrak,    dan    pertemuan    antarbisnis    seringkali menggunakan  Bahasa  Inggris  sebagai  medium  utama.  Perusahaan  multinasional menggunakan    Bahasa    Inggris    sebagai    bahasa    resmi    internal,    menciptakan kebutuhan  akan  karyawan  yang  memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang kuat.
3. Teknologi  dan  Ilmu  Pengetahuan
Bahasa    Inggris    merupakan    bahasa    dominan    dalam    literatur    ilmiah    dan penelitian.  Banyak  jurnal  ilmiah,  artikel  penelitian,  dan  publikasi  ilmiah  lainnya ditulis  dalam  Bahasa  Inggris.  Hal  ini  memungkinkan  peneliti  dan  ilmuwan dari  berbagai  belahan  dunia  untuk  berbagi  pengetahuan,  mendukung  kemajuan ilmu  pengetahuan  global.
4. Pendidikan  Internasional
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Pendidikan    tinggi    internasional    seringkali    menggunakan    Bahasa    Inggris sebagai  medium  pengajaran.  Banyak  universitas  terkemuka  di  seluruh  dunia menawarkan  program-program  dalam  Bahasa  Inggris  untuk  menarik  siswa internasional.    Ini    menciptakan    lingkungan    pendidikan    multikultural    dan membuka  pintu  bagi  siswa  dari  berbagai  latar  belakang  untuk  mendapatkan pendidikan  tinggi  yang  berkualitas.
5. Budaya  Populer  dan  Hiburan
Industri  hiburan  dan  budaya  populer,  seperti  film,  musik,  dan  media  sosial, sering  menggunakan  Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  utama.  Produksi  hiburan yang  berkualitas  tinggi  dalam  Bahasa  Inggris  memiliki  dampak  global  yang besar,  menciptakan  fenomena  budaya  yang  dapat  dipahami  dan  dinikmati  oleh audiens  di  berbagai  negara.
6. Pariwisata
Dalam  industri  pariwisata,  Bahasa  Inggris  menjadi  sarana  utama  komunikasi dengan  wisatawan  internasional.  Hotel,  restoran,  dan  tempat  wisata  sering menyediakan    layanan    dalam    Bahasa    Inggris    untuk    memudahkan    interaksi dengan  wisatawan  asing.

## Permasalahan Penguasaan Bahasa Inggris
Bahasa  Inggris  sebagai  bahasa  asing  (EFL)  bagi  masyarakat  Indonesia    telah berakibat bagi penguasaan bahasa Inggris itu sendiri (Krisbiantoro, 2020). Para siswa di Indonesia  masih  menghadapi  berbagai  permasalahan  yang  dapat  mempengaruhi kemampuan mereka dalam berkomunikasi secara efektif dalam bahasa  Inggris karena tidak digunakan sebagai bahasa pengantar setiap hari. Beberapa permasalahan tersebut mencakup  faktor-faktor  sosial,  kurikulum  pendidikan,  dan  infrastruktur  pendidikan yang dapat membatasi potensi pengembangan kemampuan Bahasa Inggris (Purba et al., 2023).
Salah  satu  permasalahan  utama  adalah  kurangnya  eksposur  dan  praktik berbahasa  Inggris  dalam  kehidupan  sehari-hari (Mu’man  et  al.,  2021 ;  Tarmin  et  al., 2023; Sourav et al., 2021). Di sebagian besar masyarakat di Indonesia, Bahasa Indonesia masih  menjadi  bahasa  utama  dalam  berkomunikasi  sehari-hari.  Kondisi  ini mengakibatkan minimnya kesempatan bagi siswa untuk menggunakan Bahasa Inggris dalam  situasi  non-akademis.  Padahal,  kemampuan  berkomunikasi  dalam  bahasa  yang
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
dipelajari  dapat  lebih  efektif  berkembang  jika  diterapkan  dalam  konteks  kehidupan sehari-hari, seperti interaksi sosial di luar kelas atau kegiatan ekstrakurikuler (Listia & Febriyanti, 2020).
Selain  itu,  kurangnya  fasilitas  dan  sumber  daya  yang  memadai  juga  menjadi hambatan. Banyak sekolah di daerah pedesaan atau kawasan dengan tingkat ekonomi rendah tidak memiliki akses terhadap perpustakaan yang memadai, teknologi informasi, atau guru dengan kemampuan Bahasa Inggris yang memadai. Hal ini menghambat siswa untuk  mendapatkan  lingkungan  belajar  yang  optimal  dan  dapat  memotivasi  mereka untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris.
Kurikulum pendidikan juga menjadi perhatian serius (Solihat & Syahrizal, 2020). Beberapa kritik terhadap kurikulum Bahasa Inggris di Indonesia adalah terfokus pada pemerolehan kosakata dan tata bahasa, tanpa memberikan penekanan yang cukup pada keterampilan berbicara dan mendengarkan. Siswa seringkali lebih banyak terfokus pada ujian tertulis, yang mungkin tidak mencerminkan kemampuan komunikasi sehari-hari yang diperlukan dalam lingkungan global. Perubahan dalam pendekatan pengajaran dan penilaian mungkin diperlukan untuk memastikan bahwa siswa tidak hanya memahami tata  bahasa  dan  kosakata,  tetapi  juga  dapat  mengaplikasikannya  dengan  percaya  diri dalam komunikasi praktis.
Aspek  kepercayaan  diri  juga  menjadi  faktor  yang  mempengaruhi  kemampuan siswa dalam menggunakan Bahasa Inggris (Tomakin, 2014). Rasa takut untuk membuat kesalahan atau dihakimi oleh teman sekelas dapat menghambat partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran. Peningkatan metode pengajaran yang memberikan suasana yang mendukung  dan  memberdayakan  siswa  untuk  berbicara  dalam  Bahasa  Inggris  dapat membantu mengatasi permasalahan ini.
Terakhir, penerapan pengajaran Bahasa Inggris yang tidak menyenangkan dan tidak menarik dapat membuat siswa kehilangan minat dalam belajar (Babu & Kumar, 2017).  Oleh  karena  itu,  diperlukan  pendekatan  kreatif  dan  inovatif  dalam  mengajar Bahasa  Inggris  agar  dapat  membangkitkan  minat  siswa.  Disamping  itu,  penggunaan teknologi,  permainan  edukatif,  dan  kegiatan  interaktif  dapat  membuat  pembelajaran menjadi lebih menarik dan efektif.

## METODE PELAKSANAAN
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Pelatihan  bahasa  Inggris  bagi  remaja  gereja  HKBP  Getsemane  merupakan bagian  dari  Tri  Dharma  perguruan  tinggi  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan masyaraka, khususnya dalam komunikasi bahasa Inggris. Pelatihan bahasa Inggris ini diperuntukan  bagi  siswa-siswa  sekolah  di  tingkat  dasar  dan  menengah.  Peserta pelatihan bahasa Inggris terdiri dari 20 orang. Berdasarkan penelitian sementara atas kemampuan berbahasa Inggris mereka, pada umumnya para siswa ini masih menghadapi kendala dalam menguasai tenses bahasa Inggris. Oleh karena itu, Tim PKM Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas HKBP Nommensen memutuskan bahwa materi pelatihan bahasa  Inggris  yang  akan  diajarkan  kepada  siswa-siswa  tersebut  adalah  penguasaan: Simple Present Tense, Simple Past Tensen, dan Simple Future Tense.
Adapun  Tim  Pengadian  kepada  Masyarakat,  Fakultas  Bahasa  dan  Seni, Universitas HKBP Nommensen terdiri dari empat dosen dan 2 mahasiswa Prodi Sasta Inggris,  Universitas  HKBP  Nommensen.  Sebagai  ketua  Tim  PKM  adalah  Dr.  Arsen Nahum Pasaribu, M.Hum. Aggota  Tim  PKM terdiri dari: Prof. Dr. Sondang Manik, M.Hum, Tiara K. Pasaribu, M.Hum, Rony Arahta Sembiring, M.Hum, serta dua orang mahasiswa  yakni:  Leriana  Marbun  dan  Melisa  Sidauruk.  Setiap  anggota  Tim  PKM memiliki  perannya  masing-masing.  Ketua  Tim  berperan  untuk  mengkoordinasikan semua  anggota  Tim  PKM.  Prof.  Dr.  Sondang Manik  dan  Tiara  K Pasaribu,  M.Hum bertugas untuk merancang materi pelatihan bahasa Inggris, dan Rony Arahta Sembiring bertugas  untuk  mengkoordinasikan  pelaksanaan  pelatihan  di  lapangan  serta  bersama ketua Tim PKM memberikan pengarahan dan pelatihan kepada mahasiswa yang terlibat langsung dalam pelatihan bahasa Inggris tersebut.
Pelaksanaan pelatihan berlangsung selama dua minggu. Dimana setiap minggu dilakukan pelatihan selama tiga hari, yakni hari Senin, Rabu dan Jumat. Waktu pelatihan berlangsung  dari  jam  15.00 – 16.30  WIB.  Pelatihan  berlangsung  dari tanggal  16-28 Oktober  2023.  Tempat  pelaksanaan  pelatihan  diadakan  di  gedung  gereja  HKBP Getsemane, Resort HKBP Marbutung yang beralamat di jalan Tongkol Raya, Blok B, Griya Martubung II, Kelurahan Tangkahan, Kecamatan Medan Labuhan.
Materi  pelatihan  terdiri  dari  buku  atau  foto  kopi  pembelajaran  tenses  bahasa Inggris  yang  diberikan  kepada  peserta  pelatihan.  Sebelum  pelatihan  dilakukan,  para peserta pelatihan diberikan ujian awal (pre-test) untuk melihat kempuan bahasa Inggris setiap  peserta  dan  ujian  akhir  (post-test)  untuk  melihat  perkembangan  kemampuan
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
bahasa Inggris peserta, khususnya dalam penguasaan tiga tenses bahasa Inggris yang dilatihkan.  Materi  ujian  berkaitan  dengan  tenses  bahasa  Inggris: simple  present  tense, semple past tense , dan simple future tense . Bentuk ujian berupa pilihan berganda yang terdiri dari 20 soal. Adapun pelaksanaan pelatihan dilakukan dengan urutan sebagai berikut:
1. Pendahuluan (10 menit)
- Greetings (mengucapkan salam dalam bahasa Inggris)
- Relaxing (Peserta  diajak  instruktur  pelatihan  untuk  lebih  rileks  dengan bernyanyi lagu bahasa Inggris)
- Lesson Review (Mengulang sekejap pelajaran sebelumnya)
2. Pelatihan materi bahasa Inggris (60 menit)
- Pemberian materi pelatihan
- Penjelasan tentang tenses baik rumus maupun contoh kalimat
- Peserta  pelatihan  diminta  untuk  menuliskan  kalimat  bahasa  Inggris  dengan bahasa mereka sendiri
- Pelatihan tenses bahasa Inggris dilaksanakan dengan metode bernyanyi atau game
- Setiap pelatihan selesai dilakukan, guru/instruktur bahasa Inggris melakukan pengulangan sebagai kesimpulan
- Pemberian tugas latihan bagi peserta pelatihan
3. Penilaian/Asesmen
- Penilaian dilakukan disetiap pertemuan
- Penilaian dilakukan dengan metode ujian tertulis atau lisan
- Penilaian  dilakukan  oleh  dosen  pembimbing  untuk  melihat  kendala  yang dihadapi oleh peserta sehingga dapat dilakukan pengulangan pada pertemuan berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan PKM dengan topik Pelatihan Bahasa Inggris ‘Tenses’ bagi Siswa Sekolah Minggu HKBP Getsemane berlangsung selama dua minggu atau enam kali pertemuan. Penilaian kemajuan siswa dalam penguasaan ‘tenses’ bahasa Inggris dilakukan melalui observasi pada saat peserta belajar dan juga dengan menggunakan ujian setelah proses
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
pelatihan  berakhir  di  setiap  pertemuan  dan  juga  di  akhir  program  pelatihan.  Hasil kemajuan peserta pelatihan dapat dilihat seperti pada tabel 1 di bawah ini.
Tabel 1 Hasil penilaian peserta pelatihan bahasa Inggris No Nama Nilai Pra Ujian Nilai Pasca Ujian 1 RS 62 78 2 BT 54 80 3 ARS 50 74 4 CYS 62 84 5 BSS 70 94 6 RC 62 82 7 AS 64 80 8 BL 48 70 9 BCS 50 74 10 AH 68 80 11 SS 72 86 12 GLS 64 80 13 VHS 58 78 14 HP 68 90 15 KLS 74 86 16 LKP 60 82 17 OJS 78 100 18 LSS 58 80 19 NZS 60 84 20 WS 58 82 Total 1240 1644 Rata-rata 62 82,2
Tabel  1  menunjukkan  hasil  penilaian  kemampuan  bahasa  Ingris  (tenses) siswa/peserta  pelatihan  sebelum  pelatihan  dan  sesudah  pelatihan  dilaksanakan.  Nilai rata- rata ujian bahasa Inggris dengan topik ‘tenses’ peserta pelatihan sebelum pelatihan dilaksanakan adalah 62. Kemudian ketika pelatihan selesai dilaksanakan nilai rata-rata peresta ujian menjadi 82,2. Dengan membandingkan nilai rata-rata pra ujian dan pasca ujian  peserta  pelatihan  dapat  dinyatakan  bahwa  para  siswa/peserta  pelatihan menunjukkan kemajuan yang signifikan dalam penguasaan ‘tenses’ bahasa Inggris.
Hasil pengamatan dari guru bahasa Inggris terhadap siswa ketika belajar bahasa Inggris menunjukkan adanya rasa antuasia siswa dalam belajar bahasa Inggris. Hal ini terlihat dari kehadiran dari peserta pelatihan di kelas sebesar 90-100% setiap harinya. Kemudian, para siswa juga sangat bersemangat dalam bertanyak di kelas ketika mereka menghadapi masalah ketika berlatih tenses di kelas. Mereka juga selalu berlomba untuk maju  ke  depan  kelas  untuk  menjawab  tugas  atau  latihan  menuliskan  kalimat  bahasa Inggris di papan tulis. Ketiga mereka ditanyakkan tanggapan mereka terhadap pelatihan
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
bahasa  Inggris  ini,  hampir  semua  siswa  menjawab  bahwa  mereka  sangat  senang  dan termotivasi dalam belajar bahasa Inggris dengan metode yang digunakan guru bahasa Inggris di kelas.

## Gambar 1. Pelaksanaan pelatihan bahasa Inggris
Gambar 1 menunjukkan kegiatan pelatihan bahasa Inggris dengan para peserta pelatihan, mahasiswa sebagai guru/instruktur pelatihan, dosen pembimbing dan juga koordinator  lapangan.  Terlihat  para  perserta  pelatihan  senang  dengan  kegiatan pelatihan tersebut. Mereka selalu menunjukkan persentasi kehadiran yang sangat tinggi di setiap pertemuan.

## Gambar 2. Foto bersama para peserta dengan Tim PKM
Gambar  2  menampilakan  peserta  pelatihan,  guru  bahasa  Inggris,  dosen  pembimbing PKM,  guru-guru  sekolah  minggu  sebagai  pendamping  pada  saat  pelatihan,  dan
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
pimpinan  jemaat  gereja  HKBP  Getsemane  melakukan  sesi  foto  bersama  di  akhir pelatihan.  Pimpinan  jemaat,  guru-guru  sekolah  minggu,  dan  para  peserta  pelatihan sangat berharap pelatihan serupa dapat dilaksanakan kembali di hari yang akan datang.

## KESIMPULAN
Pelatihan  bahasa  Inggris  bagi  siswa  remaja  gereja  HKBP  Getsemane  di Martubung  sangat  dibutuhkan  untuk  menigkatkan  kemampuan  mereka  dalam menguasai  bahasa  Inggris,  khususnya  ‘tenses’  bahasa  Inggris.  Tim  PKM  Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas HKBP Nommensen mencoba untuk memberikan pelatihan bahasa  Inggris bagi siswa sekolah dasar dan menengah yang merupakan jemaat dari gereja  HKBP  Getsemane.  Pelatihan  dirancang  dalam  6  kali  pertemua  selama  dua minggu.  Setelah  pelatihan  dilakukan,  hasil  nilai  ujian  yang  diperoleh  oleh  peserta pelatihan menunjukkan peningkatan yang sangat berarti. Di samping itu, para peserta pelatihan juga tampak senang dan termotivasi dalam belajar bahasa Inggris di setiap pertemuan.  Oleh  karena  itu,  pelatihan  bahasa  Inggris  dengan  model  seperti  ini diharapkan  dapat  dilakukan  kembali  di  kemudian  hari  dengan  topik/fokus  pelatihan yang berbeda.

## DAFTAR PUSTAKA
Babu, R. T., & Kumar, R. D. (2017). Teaching Tenses in a Simplest Method for Non- Native Speakers. IOSR Journal Of Humanities And Social Science (IOSR-JHSS , 22 (1),
1 – 7. https://doi.org/10.9790/0837-221201XXXX
Krisbiantoro, B. (2020). The effectiveness of gamification to enhance students’ mastery on  tenses  viewed  from  students’  creativity. Journal  of  Advanced  Multidisciplinary Research , 1 (2), 73. https://doi.org/10.30659/jamr.1.2.73-97
Lindström, C. (2017). Two tenses are better than one: Using contrast and complexity to develop grammatical understanding. International Journal for Lesson and Learning Studies , 6 (2), 124 – 134. https://doi.org/10.1108/IJLLS-10-2016-0034
Listia,  R.,  &  Febriyanti,  E.  R.  (2020).  EFL Learners’  Problems  in  Using  Tenses:  An Insight for Grammar Teaching. IJET (Indonesian Journal of English Teaching) , 9 (1),
86 – 95. https://doi.org/10.15642/ijet2.2020.9.1.86-95
Mu’man, M., Yana, Y., & Iskandar, Y. (2021). Teacing Tenses in Writing a Scientific
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Paper  Through  Peer  Teaching  Method  for  Final  Year  University  Students  in Covid-19  Era. PROJECT  (Professional  Journal  of  English  Education) , 4 (3),  480. https://doi.org/10.22460/project.v4i3.p480-487
Pasaribu,  A.  N.  (2022).  EFL  Students’  Perception  on  English  Tenses  Mastery  in Improving  English  Academic  Writing. IDEAS:  Journal  on  English  Language  … ,
10 (1), 89 – 98. https://doi.org/10.24256/ideas.v10i1.2612
Pranoto,  Y.  H.,  &  Fest  Levinli,  V.  (2023).  Two  Tenses  for  All  Sixteen  Tenses:  A
Constructivist  Approach. Tarling :  Journal  of  Language  Education , 7 (1),  17 – 36. https://doi.org/10.24090/tarling.v7i1.9235
Purba, A., Pasaribu, A. N., Elfrida, R., & Pasaribu, T. K. (2023). Errors in Using English Verbs by EFL Students: Tenses and Aspects Analyses. Scope : Journal of English
Language Teaching , 7 (2), 137. https://doi.org/10.30998/scope.v7i2.16437
Shaukat Ali, Iftikhar Ali, & Saddam Hussain. (2021). Difficulties in the Applications of Tenses Faced by ESL Learners. Research  Journal  of  Social  Sciences  and  Economics Review  (RJSSER) , 2 (1),  428 – 435.  https://doi.org/10.36902/rjsser-vol2-iss1- 2021(428-435)
Solihat, A., & Syahrizal, T. (2020). the Implementation of Jigsaw Method in Teaching Simple Present Tense. PROJECT (Professional Journal of English Education) , 3 (2),
252. https://doi.org/10.22460/project.v3i2.p252-258
Sorohiti,  M.,  &  Farrihatul  Ahna,  M.  (2018).  The  Challenges  and  Positive  Effects  in Implementing  Strategies  in  Teaching  Tenses. Journal  of  Foreign  Languange Teaching and Learning , 3 (1). https://doi.org/10.18196/ftl.3127
Sourav, A. I., Lynn, N. D., & Suyoto, S. (2021). Teaching English tenses in an informal cooperative study group using smart multimedia and gamification. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering , 1098 (3), 032035. https://doi.org/10.1088/1757-899x/1098/3/032035
Tarmin, A. M., Darwis, N., & Nur, H. (2023). Teacher Reinforcement To the Students
To Understand the Six English Tenses. International Journal of Research on English Teaching and Applied Linguistics , 3 (2), 59 – 65. https://doi.org/10.30863/ijretal.v3i2.3905
Tomakin, E. (2014). Teaching English Tenses (grammar) in the Turkish Texts; A Case of  Simple  Present  Tense:  Isıl  Maketi  Iter. International  Journal  of  Learning  and
ISSN     :  2746-766X https://ejournal.uhn.ac.id/index.php/pengabdian
Development , 4 (1), 115. https://doi.org/10.5296/ijld.v4i1.5154