## Jurnal Unik: Pendidikan Luar Biasa
Vol 9, No. 1, 2024, pp. 9-15
Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Keterampilan membuat kerajinan dari resin untuk meningkatkan kreativitas anak tunagrahita
Tri Afriyanti *, Dedi Mulia, Yuni Tanjung Utami
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jl. Ciwaru Raya, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia * Corresponding Author. Email: triafriyanti270@gmail.com
Abstrak :  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kreativitas  anak  tunagrahita  melalui  pembelajaran keterampilan. Penelitian ini merupakan penelitian Eksperimen dengan pendekatan single subject research (SSR). Desain penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah menggunakan desain A-B-A. data yang diperoleh dianalisis  menggunakan  statistik  deskriptif  dan  ditampilkan  melalui  grafik  garis.  Subjek  penelitian  ini  adalah seorang anak tunagrahita kelas IX dengan inisial A yang bersekolah di SKh Negeri 02 Kota Serang. Berdasarkan hasil penelitian, diketahui bahwa pemberian pembelajaran keterampilan membuat kerajinan dari resin pada anak tunagrahita  kelas  IX  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  meningkatnya  rata-rata perolehan data pada target behavior  pada penelitian ini. Hasil yang didapatkan pada fase A-1 (baseline-1) adalah 33%,  setelah  diberikannya  perlakuan  atau  intervensi  pada  fase  B  (intervensi)  rata-rata  perolehan  data  yang didapatkan meningkat yaitu 57% dan setelah diberikannya perlakuan atau intervensi maka perolehan data pada fase A-2 (baseline-2) yaitu 53%. Dengan demikian maka dapat ditarik kesimpulan bahwa pemberian pembelajaran keterampilan membuat kerajinan dari resin dapat meningkatkan kreativtias anak tunagrahita pada anak tunagrahita kelas IX di SKh Negeri 02 Kota Serang.
Kata Kunci : Keterampilan, kreativitas, anak tunagrahita

## Skills in making crafts from resin to increase the creativity of mentally retarded children
Abstract : This study aims to increase the creativity of mentally retarded children through learning skills.This study is an experimental study with a single subject research (SSR) approach. The study design used in this study uses an A-B-A design. the data obtained were analyzed using descriptive statistics and displayed via line graphs. The subject of this study was a mentally retarded child in class IX with the initials A who attended State SKh 02 Serang City. Based on the results of the research, it is known that providing learning skills to make crafts from resin in mentally  retarded  children  of  class  IX  can  increase  children's  creativity.  This  is  indicated  by  the  increasing average data acquisition on the target behavior in this study. The results obtained in phase A-1 (baseline-1) were 33%, after the treatment or intervention in phase B (intervention) the average data acquisition increased by 57% and after the treatment or intervention was given, the data acquisition in the phase A-2 (baseline-2) which is 53%. Thus, it can be concluded that providing learning skills to make crafts from resin can increase the creativity of mentally retarded children in class IX mentally retarded children at State SKh 02 Serang City.
Keywords : Skills, creativity, children with intellectual disabilities
How to Cite : Afriyanti, T., Mulia, D., & Utami, Y. (2024). Keterampilan Membuat Kerajinan Dari Resin Untuk Meningkatkan  Kreativitas  Anak  Tunagrahita. Jurnal  Unik:  Pendidikan  Luar  Biasa,  9 (1),  9-15.  doi: http://dx.doi.org/10.30870/unik.v9i1.20526

## PENDAHULUAN
Salah satu strategi untuk meningkatkan standar sumber daya manusia Indonesia adalah pendidikan. Baik  lembaga  pendidikan  resmi  maupun  informal  menawarkan  pendidikan.  Salah  satu  lembaga pendidikan formal adalah sekolah. Pada saat ini, sekolah memiliki fungsi yang sangat penting karena berfungsi sebagai tempat di mana masyarakat dapat belajar ilmu pengetahuan dan keterampilan hidup
yang nantinya akan berguna bagi masyarakat. (Desaryanti, dkk 2019:1).
Program layanan pendidikan tidak hanya fokus pada aspek akademik, tetapi juga pada pembekalan berbagai bentuk keterampilan seperti teknik kriya, teknik menjahit, teknik membatik, dan teknik kuliner. Keterampilan  ini  akan  berfungsi  sebagai  bekal  untuk  masa  depan  dan  akan  membantu  kita  untuk bertahan  hidup  di  masyarakat,  misalnya  pembelajaran  keterampilan  diselingi  dengan  pembelajaran sosial, personal dan intelektual yang nantinya akan dilaksanakan didunia kerja (Supriyanto, 2020:168).
Menurut  Mulyati,  Sri  (2013:125)  salah  satu  hal  yang  harus  dikembangkan  adalah  kreativitas. Menurut  Campbell  dalam  Sunarto  (2018:108)  kreativitas  adalah  kemampuan  untuk  menemukan kebaruan  dan  memcahkan  masalah  dengan  cemerlang.  karakter  manusia  selalu  berkeinginan  untuk menemukan hal-hal baru dengan menciptakan proses (sistem) dan produk.
Kreativitas  sangat  penting  untuk  anak  sejak  dini  untuk  mempersiapkan  mereka  menghadapi kehidupan sebelum dewasa banyak masalah dan tantangan dalam hidup yang membutuhkan adaptasi dan pengalaman kreatif dalam menemukan pemecahan masalah yang imajinatif. Anak-anak memiliki potensi kreatif yang alami, sehingga mereka selalu mengembangkan kegiatan yang penuh dengan ide- ide  kreatif.  Untuk  memelihara  daya  dan  keterampilan  kreatif  pada  anak,  guru  perlu  memperhatikan kodrat alami anak, yang sangat berkontribusi terhadap pertumbuhan kreativitas.
Berdasarkan observasi yang dilakukan di SKh N 02 Kota Serang kreativitas anak-anak tunagrahita saat  pembelajaran  belum  berkembang  optimal.  Hal  ini  dapat  dilihat  ketika  anak  di  kelas,  anak  lebih sering mengikuti arahan dari guru di kelas dibandingkan bereksplor dengan ide atau pendapatnya sendiri. Pembelajaran keterampilan di kelas juga belum terlalu maksimal karena anak sering berpindah kelas untuk belajar keterampilan yang lain sehingga anak tidak memiliki keterampilan yang benar-benar anak gemari. Pembelajaran yang diberikan juga kurang optimal untuk meransang kreativitas anak, guru lebih sering memberikan pembelajaran melalui buku pelajaran saja atau hanya memberikan contoh apa yang harus dikerjakan oleh anak.
Tujuan pemilihan kegiatan pembelajaran keterampilan membuat kerajinan tangan dari resin adalah untuk menumbuhkan kreativitas anak karena kegiatan ini memungkinkan anak untuk mengekspresikan imajinasinya dan karena kegiatan keterampilan membangun menyenangkan bagi anak. Anak-anak dapat memilih, menambah, dan mencampur bahan atau aksesori yang sudah ada untuk menciptakan hal baru.
Pemberian pembelajaran keterampilan membuat kerajinan dari resin ini difokuskan untuk membuat kerajinan gantungan kunci. Dengan pembuatan kerajinan gantungan kunci yang sederhana hingga rumit, warna-warna yang menarik, dan pernak-pernik yang berbeda serta mudah dibuat dan mudah didapat bahannya  diharapkan  dapat  meningkatkan  kreativitas  anak  tunagrahita  dan  dapat  membuka  peluang wirausaha kerajinan dari resin dimasa depan.
Hal ini dimaksudkan agar melalui pembinaan bakat anak dapat tumbuh dengan baik dan memberikan prospek  berwirausaha  dimasa  depan.  Dengan  menggunakan  strategi  pengajaran  yang  disesuaikan dengan kebutuhan mereka, metode pembelajaran juga sangat berperan dalam menumbuhkan kreativitas anak.  Guru  harus  merancang  teknik  untuk  membantu  siswa  mengartikulasikan  ide,  pemikiran,  dan pendapat  mereka  seperti  yang  ditunjukkan  dalam  karya  anak  agar  dapat  menjelaskan  proses pembelajaran secara efektif kepada siswa (Munastiwi, 2019:36). Salah satu caranya adalah memberikan anak  rasa  bahagia  dalam  semua  proses  belajar,  memberi  mereka  lebih  banyak  kesempatan  untuk menunjukkan bakat dan kemampuan mereka.
Oleh  karena  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  Untuk  mengetahui  apakah  ada  peningakatan kreativitas anak tunagrahita melalui keterampilan membuat kerajinan dari resin.

## METODE

## Jenis Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen.  Penelitian eksperimen merupakan salah satu penelitian kuantitatif. Dimana peneliti memanipulasi satu atau lebih variabel  bebas  (variabel  bebas),  mengontrol  variabel  terkait  lainnya,  dan  mengamati  pengaruh manipulasi terhadap variabel terikat (variabel terikat).
Metode  eksperimen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  dikenal  dengan  nama  Single  Subject Experimentation atau Single Subject Research (SSR). Menurut Sunanto dalam Imam Yuwono (2018:2), “Single Subjeck Research (SSR) adalah studi subjektif dengan prosedur penelitian, menggunakan desain
eksperimental untuk melihat pengaruh perlakuan terhadap perubahan perilaku. Analisis Data Dengan menggunakan  teknik  analisis  visual  grafis,  yaitu  penggambaran  data  dalam  diagram,  data  berikut dianalisis  berdasarkan  komponen  perkomponen  untuk  setiap  kondisi  (A1),  intervensi  (B),  baseline (A2)”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berikut  adalah  hasil  Penelitian  Keterampilan  Membuat  Kerajinan  dari  Resin  untuk  Meningkatkan Kreativitas Anak Tunagrahita:
Tabel 1. Meningkatkan kreativitas anak tunagrahita Sesi Skor Persentase Baseline 1 (A1) 1 10 33% 2 10 33% 3 10 33% 4 10 33% Intervensi (B) 1 13 43% 2 13 43% 3 18 60% 4 21 70% 5 21 70% 6 23 76% 7 25 83% 8 29 96% Baseline 2 (A2) 1 16 53% 2 16 53% 3 16 53% 4 16 53%
Berdasarkan  tabel  hasil  penelitian  meningkatkan  kreativitas  anak  tunagrahitadapat  ditampilkan dalam bentuk grafik sebagai berikut :

## Analisis dalam kondisi
Menurut Sunanto, Juang, dkk (2006, 68) Analisis perubahan kondisi adalah analisis perubahan data dalam keadaan seperti kondisi baseline atau kondisi intervensi. Penelitian ini menggunakan desain A- B-A, maka analisis dalam kondisi ini memiliki 3 kondisi.Berikut hasil rangkuman analisis dalam kondisi target behavior penelitian meningkatkan kreativitas anak tunagrahita.
Tabel 2. Rangkuman Analisis dalam  Keterampilan Membuat Kerajinan dari Resin
0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% I III I III V VII I III

## Analisis antar kondisi
Tabel 3. Rangkuman Analisis Antar Kondisi Keterampilan Membuat Kerajinan dari Resin

## Pembahasan
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  Learning  Skills  membuat  kerajinan resin  pada  anak  tunagrahita  kelas  VIII  SDLB  di  SKh  Negeri  02  Kota  Serang,  dengan  pembelajaran keterampilan membuat kerajinan resin memberikan pengaruh yang sangat baik terhadap peningkatan kreativitas anak tunagrahita.
Pada perilaku sasaran untuk meningkatkan kreativitas anak tunagrahita, rata-rata data yang diperoleh pada mean level fase baseline 1 (A1) adalah 33%, karena subjek pada fase ini dalam kondisi alami atau belum mendapat intervensi. Pada tahap intervensi (B), rata-rata persentase atau mean level subjek adalah 57%,  karena  pada  tahap  ini  subjek  mendapatkan  intervensi  dengan  menggunakan  pembelajaran keterampilan membuat kerajinan dari resin. Sedangkan pada fase baseline-2 (A2), persentase mean level subjek sebesar 53%, karena pada tahapan ini subjek telah mendapatkan intervensi pada tahapan (B). Dibandingkan  dengan  fase  intervensi  (B),  fase  baseline-2  (A2)  mengalami  penurunan,  tetapi
dibandingkan dengan fase baseline-1(A1), fase baseline-2(A2) lebih besar.
Pada baseline-1 (A1) dimulai dengan pengenalan dengan anak, pada tahap pengenalan awal anak cukup sulit didekati dikarenakan anak yang masih malu-malu dalam melakukan kegiatan ini. Peneliti berusaha untuk mengajak anak berkomunikasi dan menceritakan cara atau tahap-tahap pembuatan serta bahan-bahan yang dibawa oleh peneliti.
Pada fase intervensi (B) peneliti kembali menjelaskan kepada anak apa saja bahan-bahan yang ada dan bagaimana cara atau tahapan yang akan dilakukan. Peneliti mengajak anak berkomunikasi terlebih dahulu  agar  anak  tidak  merasa  canggung  dan  mulai  terbiasa  untuk  melakukan  kegiatan  membuat kerajina  dari  resin  ini.  Pada  fase  baseline-2  (A2)  peneliti  kembali  melihat  apakah  ada  peningkatan terhadap kreativitas anak setelah diberikannya perlakuan. Pada fase ini peneliti membiarkan anak untuk berkreasi  dengan  sendirinya  berdasarkan  penjelasan  tentang  tahap  pembuatan  karajian  yang  sudah diberikan sebelumnya.
Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa kreativitas pada anak tunagrahita meningkat pada setiap  tahapannya,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  intervensi  yang  menggunakan  pembelajaran keterampilan  membuat  kerajinan  dari  resin  dapat  meningkatkan  kreativitas  pada  subjek  A.  dengan kesimpulan tersebut dapat menjawab pertanyaan penelitian yang diajukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  pemberian  keterampilan membuat kerajinan dari resin berpengaruh meningkatkan kreativitas pada anak tunagrahita di kelas IX di SKh Negeri 02 Kota Serang. Hal ini ditunjukkan dengan adanya peningkatan kreativitas pada subjek penelitian  yaitu  dengan  peningkatan  rata-rata  presentase  atau  mean  level  dari  target    behavior meningkatkan kreativitas anak tunagrahita dari setiap fase yang peneliti berikan yaitu fase baseline-1 (A1), intervensi (B) dan fase baseline-2 (A2) yaitu, 33%, 57%, 53%. Demikian hasil penelitian ini dapat menjawab hipotesi bahwa pembelajaran keterampilan membuat kerajinan dari resin dapat meningkatkan kreativitas anak tunagrahita.

## DAFTAR PUSTAKA
Abidah,  Siti.  " Manajemen  Pengembangan  Pendidikan  Keterampilan  Vokasional  Di  MAN  15 Jakarta. " UIN Syarif Hidayatullah. (February 20, 2019) (2019).
Abubakar, Rifai. (2021). Pengantar Metodologi Penelitian. Yogyakarta: SUKA-Press UIN Sunan Kalijaga.
Ahmadi, Agus. (2013 ). Pembuatan Suvenir Dengan Teknik Resin Sebagai Upaya Pemberdayaan Pemuda Selo Boyolali Dalam Membidik Pariwisata . Abdi Seni, 5(1).
American  Psychiatric  Association.  (2013). Diagnostic  and  statistical  manual  of  mental disorders . Amerika serikat: American Psychiatric Assoc, 21, 591-643.
Andiana,  S,  Fauziah,  P, (2019) Pengembangan  Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning Dengan Sumber Belajar Berbasis Media Bahan Alam Dalam Meningkatkan Kreativitas Anak Usia 5-6 Tahun . S2 thesis, Program Pascasarjana. Universitas Negeri Yogyakarta Asnani,  Ari.  Dkk.  (2021). Aplikasi  Resin  Bening  Untuk  Kreasi  Aksesoris  Di  Griya  Crafita Community Purwokerto . Panrita Abdi-Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 5 (1), 51-60.
Astuti, Puji. (2018) Proses Berkarya Seni Merajut Dengan Teknik Crochet Menggunakan Model Cl (Cooperative Learning) Pada Siswa Kelas Viii Smp Muhammadiyah 1 Makassar.
Atmaja, Jati Rinakri. (2018). Pendidikan Dan Bimbingan Anak Berkebutuhan Khusus . Bandung : PT. Remaja Rosdakarya.
Ayu,  Nelsa  Putri.  Dkk.  (2019). Penerapan  Media  Pembelajaran  Kolase  Berbasis  Pemanfaatan Daur  Ulang  Sampah  Pada  Pembelajaran  Tematik  Untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Siswa Kelas Iv Mis Nurul Yaqin Sungai Duren . (Doctoral Dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin Jambi).
Creswell,  John  W.  (2014). Research  Desain  Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif  Dan Campuran . Yogyakarta : Pustaka Pelajar.
Darmawan,  Anita.,  Setiawan,  Timmy.  (2019). Sentra  Kerajinan  Kulit  Di  Kemang . Jurnal  Sains, Teknologi, Urban, Perancangan, Arsitektur (Stupa) , 1 (2), 1061-1072.
Desaryanti, Nur Ilmy., dkk, (2019), Upaya Guru Pembimbing Khusus Dalam Menangani Proses Pembelajaran  Pada  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Kelas  Iii  Di  Pendidikan  Inklusi  Sekolah Dasar Negeri 131 Kota Jambi (Doctoral dissertation, UIN Sulthan Thaha Saifuddin).
Desiningrum, Dinnie Ratri. (2016). Psikologi Anak Berkebutuhan Khusus . Yogyakarta : Psikorain.
Devi,  Fratnya  Puspita.  (2014). Peningkatan  Kreativitas  Melalui  Kegiatan  Kolase  Pada  Anak Kelompok  B2  Di  TK  ABA  Keringan  Kecamatan  Turi  Kabupaten  Sleman. Tetrahedron Letters, 55.
Fika,  Nurhaliza.  (2020). Metode  Guru  Pembimbing  Dalam  Pengembangan  Kreativitas  Siswa Tunarungu  Di  Slb  Mutiara  Nusantara  Majenang  Cilacap .  (Doctoral  Dissertation,  IAIN Purwokerto).
Gusmania, Yesi., Amelia, Fitrah. (2019). Pendampingan Pembuatan Kerajinan Tangan Dari Kain Flanel  Sebagai  Usaha  Kecil  Menengah  (UKM)  Masyarakat  Di  Kelurahan  Sei Langkai . MINDA BAHARU , 3 (1), 59-65.
https://www.hukumonline.com/klinik/a/hak-memperoleh-pendidikan-khusus-untuk-anak- berkebutuhan-khusus-lt5fbcd26d6b0bb#_ftn1
https://sarifudin.com/2-5-2-saran. (Diakses pukul 03.44 pada tanggal 1 Desember 2022).
Https://Www.Merdeka.Com/Trending/Resin-Adalah-Senyawa-Kimia-Alami-Ini-Manfaat-Dan- Variannya-Yang-Umum-Dipakai-Kln.Html  (Diakses  Pukul  13.51  Pada  Tanggal  11  Maret 2022).
Https://Www.Rumah.Com/Panduan-Properti/Mengenal-Resin-50851.  (Diakses  Pukul  13.53  Pada Tanggal 11 Maret 2022)
Imam, Yuwono. (2020). Penelitian SSR (Single Subject Research) Buku 1.
Isti’anah, N. (2017). Upaya Guru Dalam Mengembangkan Kreativitas Anak Berkebutuhan Khusus (Tunagrahita) Di SLB Limas Padang (Doctoral Dissertation, STKIP PGRI Sumatera Barat).
Jaya,  Hendra.  (2017). Keterampilan  Vokasional  Bagi  Anak  Berkebutuhan  Khusus Perawatan  &  Perbaikan  Alat  Elektronika .  Makasar  :  Fakultas  MIPA  Universitas  Negeri Makassar.
Khaatimah,  Husnul.,    Wibawa,  Restu.  (2017). Efektivitas  Model  Pembelajaran  Cooperative Integrated Reading And Composition Terhadap Hasil Belajar . Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 2(2), 76-87.
Makmur,  Agus.,  Aspia,  Asrar.  (2015). Efektifitas  Penggunaan  Metode  Base  Method  Dalam Meningkatkan  Kreatifitas  Dan  Motivasi  Belajar  Matematika  Siswa  SMP  Negeri  10 Padangsidempuan. Edutech: Jurnal Ilmu Pendidikan Dan Ilmu Sosial, 1(01).
Masruroh,  Zumrotul.  (2016). Manajemen  Pendidikan  Keterampilan  (Vocational  Skill)  Di  MAN Kembangsawit. Muslim Heritage, 1 (2), 417-438.
Mulyati,  Sri.  (2013). Meningkatkan  kreativitas  pada  anak. Asian  Journal  of  Innovation  and Entrepreneurship , 2(02), 124-129.
Munastiwi, Erni. (2019). Peran guru dalam mengembangkan kreativitas anak usia dini di TK Islam Terpadu Salsabila Al-Muthi’in Yogyakarta . GOLDEN AGE: Jurnal Ilmiah Tumbuh Kembang Anak Usia Dini, 4(2), 35-50.
Mutiah,  Khammim.  Nur.  (2021). Manajemen  Pendidikan  Ketrampilan  Vokasional  Anak Tunagrahita . Exponential  (Education  For  Exceptional  Children)  Jurnal  Pendidikan  Luar Biasa, 2(1), 191-198.
Noveria,  Lisa.  (2019). Meningkatkan  Keterampilan  Vokasional  Menghias  Sandal  Melaluimedia Video Tutorial Bagi Anak Tunagrahita Ringan Kelas VIII (Doctoral Dissertation, Universitas Negeri Padang).
Nugraha,  Anggara.  Dkk.  (2020). Pelatihan  Manufaktur  Komposit  Sebagai  Produk  Kerajinan Tangan Pada Industri Rumahan . Educivilia: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1(2), 119- 129.
Pradana, Agrissto., DKK. (2017). Pemberdayaan Masyarakat Menghadapi MEA Melalui Pelatihan Keterampilan Di Kota Magelang . Warta LPM, 20(1), 17-23.
Prasetyo, Ryan. (2016). Implementation Of Mental Retardation Student's Sewing Vocational Skill Learning(Qualitative Descriptive Study In Class XI SLB Tri Asih West Jakarta) . Fakultas Ilmu PendidikanUniversitas Negeri Jakarta.
Rahmadi. (2011). Pengantar Metodologi Penelitian . Banjarmasin: Antasari Press.
Rukminingsih,  Dkk.  (2020).  Metode  Penelitian  Pendidikan  Penelitian  Kuantitatif,  Penelitian Kualitatif, Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Erhaka Utama .
Salim,  Abdul.  (2010). Pengembangan  Model  Modifikasi  Kurikulum  Sekolah  Inklusif  Berbasis Kebutuhan Individu Peserta Didik . Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, 16(7), 21-34.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitif, Kualitatif Dan R&D . Bandung : Alfabeta.Cv.
Sukardari.  (2019). Model  Pendidikan  Inklusi  Dalam  Pembelajaran  Anak  Berkebutuhan Khusus . Yogyakarta: Kanwa Publisher.
Sunanto, Juang. Dkk. (2006). Penelitian Dengan Subjek Tunggal. Bandung : UPI Press.
Sunarto.  Sunarto  (2018). Pengembangan  Kreativitas-Inovatif  Dalam  Pendidikan  Seni  Melalui Pembelajaran Mukidi. Refleksi Edukatika: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 8(2).
Supardjo,  S.,  Sutama,  M.  (2016). Pengelolaan  Pembelajaran  Anak  Berkebutuhan  Khusus  Di Sekolah  Dasar  Penyelenggara  Pendidikan  Inklusif  Sekolah  Dasar  Negeri  Iii  Giriwono Wonogiri (Doctoral dissertation, Universitas Muhammadiyah Surakarta).
Supriyanto,  Supriyanto.  (2020). Pengelolaan  Layanan  Keterampilan  Vokasional  Siswa Tunarungu. Jurnal Inspiras Manajemen Pendidikan, 8(3), 167-177.
Usman, Dkk. (2008). Metodologi Penelitian Social. Jakarta : Sinar Grafika Offset.
Zulaichah, Mahmudah. (2018). Pengelolaan Pendidikan Vokasional Terhadap Anak Berkebutuhan Khusus Di SLB Al Azhar Sidoarjo (Doctoral Dissertation, UIN Sunan Ampel Surabaya).