## BULETIN LITERASI BUDAYA SEKOLAH
http://journals.ums.ac.id/index.php/blbs

## PENERAPAN LITERASI DIGITAL di SMP NEGERI 20 SURAKARTA
Fairly Fabiola Hendrik Fernanda 1 ;  Laili Etika Rahmawati 2; Irsha Oktavimadani Putri 3 ; Risma Nur’aini 4 1,2,3,4 Universitas Muhammadiyah Surakarta Jalan A.Yani Tromol Pos 1 Pabelan, Surakarta, Indonesia Email & Phone: a310190028@student.ums.ac.id & +628787506854 Email & Phone: Laili.Rahmawati@ums.ac.id & +6282241511300
Submitted: 2020-09-07
DOI: 10.23917/blbs.v2i2.12842 Accepted: 2020-09-29 Published: 2020-12-07 Keywords: Abstract digital literacy social media digital literacy education The  phenomenon  of  using  social  media  as  online  media  has increasingly  developed  in  this  decade.  Young  people  as  a millennial or digital native generation are the biggest users in the use of social media today. In implementing digital literacy schools must monitor students in accessing social media. So the teachers must really be able to supervise and sort out digital literacy that is suitable for their students. In learning activities students  prefer  digital  literacy  that  is  applied  compared  to normal  teaching  and  learning  activities.  Because  in  digital literacy  learning  students  more  easily  understand  every material delivered. This study aims to determine the good and bad effects of the application of digital literacy in schools today. The method used in this research is qualitative. So the teachers can apply it properly and correctly. Teachers must be smarter and more creative in developing digital literacy in the learning taught.  So  that  digital  literacy  can  be  used  and  utilized  by teachers in conducting learning.

## PENDAHULUAN
Saat ini memperoleh informasi sangat mudah, media digital memudahkan setiap penggunanya untuk saling berbagi informasi. Sumber informasi bisa berasal darimana  saja,  siapapun  dapat  dengan  mudah  memanfaatkannya  dengan  baik. Pada saat ini media digital harus wajib ada di sekolah karena dengan media digital akan  bertambah  pengetahuannya.  Media  sosial  hadir  sebagai  bagian  dari perkembangan  internet.  Kehadirannya  menawarkan cara berinteraksi, berkomunikasi,  dan  bersosialisasi  yang  mudah  dan baru dengan  dukungan   fitur yang  menarik.  Jumlah pengguna   media  sosial  di Indonesia didominasi kalangan remaja sehingga dampaknya sangat banyak dirasakan oleh remaja.
Fairly Fabiola Hendrik Fernanda 1 & Laili Etika Rahmawati 2 , Penerapan Literasi Digital
Penggunaan  yang  baik  dapat  meningkatkan  prestasi,  sebaliknya penggunaan  yang  buruk  dapat  berakibat  negatif  terhadap  diri  anak  dan  remaja (Retnowati, 2015: 314).
Pada anak-anak, pengaruh itu terutama terletak   pada   perkembangan otak, emosi, sosial, dan kemapuan kognitif. Intensitas akan memengaruhi persepsi dengan apa yang mereka tonton. Kekhawatiran tersebut misalnya dari pengaruh tayangan  kekerasan  pada  anak-anak  yang  sering  ditiru.  Selain  itu  tayangan berbau seks dan mistis menjadi kekhawatiran para ibu- ibu. Pada remaja, tayangan sinetron dengan tema remaja cenderung mengeksploitasi kehidupan remaja dari satu  sisi.  Keadaan  ini  menyebabkan  remaja  tidak  bisa  mempelajari  realitas  yang sesungguhnya (Novianti,2018).
Teknologi  digital  sudah  menyebar  ke  seluruh  lapisan  masyarakat  tetapi sebagian besar masyarkat belum mampu menggunakan teknologi tersebut secara baik. Penggunakan teknologi digital yang tidak tepat bisa menimbulkan efek yang tidak baik bagi kelangsungan kehidupan individu dan sosial. Oleh sebab itu literasi digital  selayaknya  diperluas  agar  dapat  mendidik  kepribadian  bangsa.  Konteks sejarah  dan  budaya,  berbagi  dan  kreasi,  informasi  dan  data,  alat  dan  sistem merupakan dimensi sebuah litersai digital. Melalui pengetahuan terhadap dimensi- dimensi yang dijelaskan tersebut maka dapat diperluas konten materi dan prosedur pembelajaran literasi digital di dalam sekolah maupun luar sekolah (Mustofa,2019).
Empat makna istilah literasi.  Pertama, literasi adalah  kemampuan seseorang untuk  membaca  dan  menulis.  Dua  kemampuan  dasar  ini  merupakan  prasyarat untuk masuk ke dunia interaksi sosial. Kedua, kemampuan membaca, menulis, dan komputasi dalam derajat tertentu yang memungkinkan individu berinteraksi dalam masyarakat  yang  kompleks.  Ketiga,  literasi  merujuk  ke  seperangkat  kemampuan yang lebih tinggi yang memungkinkan seseorang berpartisipasi penuh dalam sistem sosial,  ekonomi,  dan  politik.  Keempat,  literasi  merupakan  karakteristik  kelompok sosial  atau  kelompok  budaya  tertentu.  Seperti  bahasa,  literasi  adalah  variasi praktik-praktik  budaya  yang  dimiliki  beragam  entitas  sosial  (Stokes  dalam Yanti,2016).
Pada media digital dapat dikembangkan dengan adanya literasi di lingkungan sekolah. Pada literasi sendiri ada berbagai macam jenis literasi dan salah satunya adalah literasi digital. Penggunaan literasi digital dalam pembelajaran adalah agar pesan  atau  informasi  yang  dikomunikasikan  dapat  di  serap  semaksimal  mungkin oleh  peserta  didik.  Peranan  literasi  digital  pada  aktivitas  manusia  pada  saat  ini memang begitu besar, perkembangan teknologi telah memberi pengaruh terhadap dunia pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran. Kegiatan pembelajaran yang  efektif  memerlukan  suatu  media  yang  mendukung  penyerapan  informasi sebanyak-banyaknya.  Seiring  dengan  perkembangan  zaman  maka  teknologi berperan  penting  sebagai sarana  untuk mendapatkan  materi  pembelajaran  yang diajarkan.  Teknologi  dan  media  pembelajaran  adalah  salah  satu  penunjang  yang memegang  peranan  penting  untuk  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia dalam proses pembelajaran.
Pada kali ini kami melakukan observasi literasi digital di SMPN 20 Surakarta karena  kami  ingin  tahu  bagaimana  perkembangan  penerapan  literasi  digital  di SMPN  20  Surakarta,  apakah  literasi  digital  sudah  diterapkan  dengan  baik  atau literasi digital belum diterapkan. Tujuan dalam penelitian adalah dapat mengetahui
keadaan  literasi  digital  di  SMPN  20  Surakarta,  untuk  mengetahui  sejauh  mana perkembangan teknologi dalam literasi digital untuk membantu guru dalam proses pengajaran di kelas, mengetahui tantangan guru di SMPN 20 Surakarta ditengah perkembangan teknologi dalam literasi digital yang begitu pesat terutama dalam meningkatkan proses pembelajaran peserta didik dan dapat mengetahui harapan kedepannya terhadap guru di SMPN 20 Surakarta sehubungan dengan penerapan teknologi dalam literasi pendidikan terhadap peningkatan kualitas pendidikan.

## METODE
Dalam pelaksanaan ini menggunakan metode kualitatif, yang dimaksud metode kualitatif  adalah  penelitian  yang  digunakan  untuk  meneliti  pada  kondisi  objek alamiah, diamana peneliti merupakan instrumen kunci (Sugiyono, 2005). Penelitian ini  dilakukan  pada  bulan  November  dan  bertempat  di  SMP  Negeri  20  Surakarta. Objek  penelitian  ini  ditujukan  kepada  siswa  SMP  Negeri  20  Surakarta.  Teknik penelitian ini sudah menerapkan literasi digital misalnya pada saat pembelajaran menggunakan  LCD  sebagai  alat  bantu  guru  untuk  memudahkan  kegiatan  belajar mengajar  dan  di  SMP  Negeri  20  Surakarta  juga  sudah  ada  fasilitas  laboratorium komputer untuk mata pelajaran TIK (Teknologi Informasi dan Komunikasi).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1.  Keadaan literasi digital di SMPN 20 Surakarta
Kegiatan  literasi  satuan  pendidikan  tidak  dapat  menutup  kemungkinan berkolaborasi  dengan lembaga, komunitas  dan masyarakat lain diluar  lingkungan sekolah. Pelibatan publik dibutuhkan karena sekolah tidak dapat melaksanakan visi dan  misinya  sendiri.  Oleh  karena  itu  berbagai  macam    bentuk    kolaborasi  dan kerjasama antar komunitas dan satuan pendidikan diluar sekolah sangat diperlukan dalam penguatan pendidikan    karakter.    Ada    berbagai bentuk  kolaborasi yang dapat  dilakukan  dalam  rangka  pengembangan  pendidikan  karakter  peserta  didik dalam menghadapi pendidikan  abad  21  yaitu  kolaborasi (Daryanto & Karim dalam Khasanah 2019).
Pada  anak-anak,  pengaruh  itu  terutama  terletak      pada      perkembangan otak, emosi, sosial, dan kemapuan kognitif. Intensitas akan memengaruhi persepsi dengan apa yang mereka tonton. Kekhawatiran tersebut misalnya dari pengaruh tayangan  kekerasan  pada  anak-anak  yang  sering  ditiru.  Selain  itu  tayangan berbau seks dan mistis menjadi kekhawatiran para ibu- ibu. Pada remaja, tayangan sinetron dengan tema remaja cenderung mengeksploitasi kehidupan remaja dari satu  sisi.  Keadaan  ini  menyebabkan  remaja  tidak  bisa  mempelajari  realitas  yang sesungguhnya (Novianti,2018).
Dalam teknologi digital sendiri sebenarnya ada sisi positif dan negatifnya. Untuk sisi positifnya yaitu pada saat pembelajaran memberi kemudahan pada guru dan murid, misal saat ada tugas bisa mencari sumber refrensi dari internet dan tidak terlalu berpikir keras karena tinggal copy lalu paste.
Selanjutnya  untuk  sisi  negatifnya  yaitu  anak  tersebut  tidak  bisa  berpikir kritis karena jika misal guru memberi tugas sinopsis tidak mungkin anak tersebut membuat sendiri dan pasti mencari di internet. Hal tersebut membuat anak tidak mandiri dan akan selalu bergantung pada di internet.
Fairly Fabiola Hendrik Fernanda 1 & Laili Etika Rahmawati 2 , Penerapan Literasi Digital
Pada  permasalahan  diatas  ada  solusinya  yaitu  agar  anak  tidak ketergantungan  dengan  internet  maka  anak-anak  ditugaskan  untuk  membuat kelompok dan mengambil buku bacaan di perpustakaan.

## 2.  Perkembangan teknologi dalam literasi digital untuk membantu guru dalam proses pengajaran di kelas
Faktor  yang  bersifat  umum  dari  dunia digital yaitu kebebasannya dari keterbatasan  ruang  dan  waktu,  yang  memungkinkan  pelaku  penjelajahan  secara terbuka  diarahkan  oleh  minat  dan  motivasi  individual  serta  dipandu  oleh  rasa tanggungjawab  dan  oleh  tingkat  kemandirian  serta  kekritisan  dalam  melakukan pilihan.  Proses  individualisasi  dari  kondisi  modern  in  dimulai  dari  kebutuhan- kebutuhan dan hasrat-hasrat yang secara konstan perlu dipuaskan, serta    dimulai dari        kapasitas  untuk  mengkonstruk media  baru menurut  keadaan  tempat kita bertindak (Beck dalam Handayani,2018).
Teknologi  digital  sudah  menyebar  ke  seluruh  lapisan  masyarakat  tetapi sebagian besar masyarkat belum mampu menggunakan teknologi tersebut secara baik. Penggunakan teknologi digital yang tidak tepat bisa menimbulkan efek yang tidak baik bagi kelangsungan kehidupan individu dan sosial. Oleh sebab itu literasi digital  selayaknya  diperluas  agar  dapat  mendidik  kepribadian  bangsa.  Konteks sejarah  dan  budaya,  berbagi  dan  kreasi,  informasi  dan  data,  alat  dan  sistem merupakan dimensi sebuah litersai digital. Melalui pengetahuan terhadap dimensi- dimensi yang dijelaskan tersebut maka dapat diperluas konten materi dan prosedur pembelajaran literasi digital di dalam sekolah maupun luar sekolah (Mustofa,2019).
Pembelajaran  adalah  sebuah    proses  interaksi  edukatif  antara  peserta didik,  guru  dan  lingkungan  yang  melibatkan  berbagai  komponen  pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah direncanakan (Wahidi,2018).
Hampir semua guru yang usianya masih muda saat mengajar menggunakan digital misalnya saat mengajar menggunakan laptop, karena menggunakan laptop jadi  lebih  mudah  saat  mengajar.  Berbeda  dengan  guru  yang  usianya  sudah  tua, banyak guru yang usianya sudah tua kesulitan jika saat pembelajaran menggunakan digital  seperti  itu  karena  mereka  belum  mahir  dan  masih  menggunakan pembelajaran dengan cara kontektual.
3.  Tantangan guru  di  SMPN  20  Surakarta ditengah  perkembangan  teknologi dalam  literasi  digital  yang  begitu  pesat  terutama  dalam  meningkatkan proses pembelajaran peserta didik
Sikap dan perspektif pengguna informasi dalam sub variabel ini mencakup kemampuan  untuk  belajar  mandiri,  dan  pemahaman  mengenai  perilaku penggunaan  informasi  yang baik,  benar,  dan bijaksana.  Selian  itu,  perspektif  dan sikap  pengguna  informasi  juga  berkaitan  dengan  pemahaman  bahwa  akses informasi melalui media online yang hampir tidak terbatas pun tetap harus diikuti dengan  pemahaman  mengenai  hak  cipta,  dan  pemahaman  mengenai  etika komunikasi digital (Nurjanah,2017).
Tantangan atau masalah yang sering terjadi saat pembelajaran yaitu saat sedang kegiatan belajar mengajar menggunakan laptop terkadang laptop tersebut eror dan saat laptop eror seperti itu guru tersebut juga belum profesional dalam mengaplikasikan laptop lalu juga tidak ada murid yang bisa untuk memperbaikinya jadi  harus minta  tolong orang  luar  untuk mempe.  rbaikinyaSebenarnya  jika  guru
dan  murid  sudah  bisa  mengaplikasikan  laptop  dengan  baik  maka  akan memudahkan dan meringankan kegiatan saat belajar mengajar.
4.  Harapan  ke  depannya  terhadap  guru  di  SMPN  20  Surakarta  sehubungan dengan  penerapan  teknologi  dalam  literasi  digital  pendidikan  terhadap peningkatan kualitas pendidikan
Teknologi  digital  sudah  menyebar  ke  seluruh  lapisan  masyarakat  tetapi sebagian besar masyarkat belum mampu menggunakan teknologi tersebut secara baik. Penggunakan teknologi digital yang tidak tepat bisa menimbulkan efek yang tidak baik bagi kelangsungan kehidupan individu dan sosial. Oleh sebab itu literasi digital  selayaknya  diperluas  agar  dapat  mendidik  kepribadian  bangsa.  Konteks sejarah  dan  budaya,  berbagi  dan  kreasi,  informasi  dan  data,  alat  dan  sistem merupakan dimensi sebuah litersai digital. Melalui pengetahuan terhadap dimensi- dimensi yang dijelaskan tersebut maka dapat diperluas konten materi dan prosedur pembelajaran  literasi  digital  di  dalam  sekolah  maupun  luar  sekolah  (Mustofa, 2019).
Literasi  digital  tidak  hanya  mengacu  pada  keterampilan  operasi  dan menggunakan  berbagai  perangkat  teknologi  informasi  dan  komunikasi  teknologi (perangkat  keras  dan  platform  perangkat  lunak),  tetapi  juga  untuk  proses “membaca”  dan  “memahami”  sajian  isi  perangkat  teknologi  serta  proses “menciptakan”    “menulis”  menjadi  sebuah  pengetahuan  baru.  (Kurnianingsih, 2017)
Perkembangan  teknologi  inilah  yang  disinyalir meningkatkan kemampuan publik untuk memiliki dan menggunakan media. Dari sisi ekonomi misalnya, banyak gadget  bisa  dibeli  dengan  harga  ekonomis.  Sementara,  institusi  pendidikan membekali  kemampuan  operasional  bagaimana  menggunakan  media  tersebut (Yudha, 2017).
Literasi  digital  sangat  berpengaruh  pada  manusia,  dikarenakan  manusia memiliki rasa ingin tahu yang  besar  terhadap  sesuatu  hal,  sehingga  menjadikanya untuk  menggali  informasi  dari  luar  maupun dalam media sangat terbuka lebar dan  besar.  Manusia  sangat  erat  dengan  informasi  dan  komunikasi  yang menjadikanya  memiliki  pengetahuan  yang  lebih  luas  terhadap  dunia  baik  dalam pengetahuan,  pendidikan  dan  informasi-informasi  yang  terbaru  di  dalam  media sosial (Wahono, 2018).
Kedepannya kita harus bisa dan pandai dalam menyeleksi dan menerapkan literasi digital ini kepada anak-anak, pada saat anak literasi digital mengguanakan internet  harus  diawasi  dan  selalu  dalam  pengawasan  agar  tahu  anak  tersebut menggunakan internet dengan bijak atau tidak.
Memang  saat  ini  di  SMPN  20  Surakarta  anak  tidak  diperbolehkan membawa  hp,  jika  ada  yang  membawa  hp  maka  akan  disita  dan  dikembalikan setelah kenaikan kelas.

## SIMPULAN
Faktor yang  bersifat  umum  dari  dunia digital yaitu kebebasannya dari keterbatasan  ruang  dan  waktu,  yang  memungkinkan  pelaku  penjelajahan  secara terbuka  diarahkan  oleh  minat  dan  motivasi  individual  serta  dipandu  oleh  rasa tanggungjawab  dan  oleh  tingkat  kemandirian  serta  kekritisan  dalam  melakukan pilihan.  Proses  individualisasi  dari  kondisi  modern  in  dimulai  dari  kebutuhan-
Fairly Fabiola Hendrik Fernanda 1 & Laili Etika Rahmawati 2 , Penerapan Literasi Digital
kebutuhan dan hasrat-hasrat yang secara konstan perlu dipuaskan,    serta    dimulai dari        kapasitas  untuk  mengkonstruk media  baru menurut  keadaan  tempat kita bertindak (Beck dalam Handayani, 2018). Setidaknya ada lima faktor diperlukannya strategi penelusuran informasi melalui internet, yaitu:
1. Karena informasi  yang  tersedia  sangat  banyak dan luas
2. Untuk memperoleh informasi yang   relevan
3. Untuk   menghemat waktu pencarian
4. Untuk mempermudah pencarian informasi
5. Untuk  mendapatkan  informasi  lain  yang  berkaitan  (Purwono  dalam Wahyudi, 2017).
Keterampilan  individu  dalam  literasi  digital  dan  informasi  sangat  perlu ditingkatkan baik di dunia pekerjaan, di sekolah, di rumah maupun di komunitas. Peningkatan  tersebut diperlukan  dalam kaitannya  dengan aspek-aspek  berikut:
1. Mengakses  informasi  secara efektif dan efisien
2. Mengevaluasi  informasi  secara kritis
3. Menggunakan  informasi secara akurat dan kreatif. Dalam  hal  ini,  siswa  harus  mampu  memastikan  bahwa  informasi  yang diperoleh  dapat  dipercaya,  akurat  dan  dapat  diandalkan.  Mereka  harus  dapat memilih prioritas informasi berdasarkan tingkat urgensinya dan kemenarikannya dan juga dapat mengorganisasi serta  menampilkan  informasi  tersebut  dengan menarik.  Mengakses, mengevaluasi,  mengaplikasikan,  dan mengatur  informasi dengan  baiak serta menggunakan  sumber  informasi  secara  tepat  dan  efektif hanya  merupakan  sebagian  dari  keterampilan  yang  berada  dibawah  paying literasi  digital.  Memahami  bagaimana  berbagai  jenis  media  dapat  digunakan untuk  mengkomunikasikan  pesan,  bagaimana  memilih  media  yang  tepat  dari sejumlah  pilihan  yang  tersedia  saat  ini  dan  bagaimana  menyampaikan  pesan secara  efektif  dengan  menggunakan  media  tersebut  adalah  keterampilan- keterampilan  yang  penting  untuk  dimiliki  di Abad  21 ini (Trilling  & Fadel dalam Dewi, 2015)
Jadi  untuk  literasi  digital  sendiri  di  SMPN  20  Surakarta  belum  diterapkan dikarenakan masih banyak guru dan murid yang belum mahir untuk menggunakan laptop dan di SMPN 20 Surakarta ini siswa juga tidak diperbolehkan membawa hp karena nanti takutnya hp tersebut digunakan tidak sesuai dengan semestinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Adiarsi, Gracia Rahmi.,dkk. (2015).  Literasi Media Internet dikalangan Mahasiswa. Jurnal Humaniora, 6(4), 470-482.
Akbar, M.Firman., & Filia, Dina Anggareani. (2017). Tekhnologi dalam pendidikan : Literasi Digital dan Self Directed Learning pada Mahasiswa Skripsi. Jurnal Indigeonus , 2(1), 28-36.
Baroroh,  Juliana  Kurniawati  Siti  .  (2016).  Literasi  Media  Digital  Mahasiswa Universitas Bengkulu. Jurnal Komunikator, 8(2), : 52-66.
Dewi, Finita. (2015). Proyek Buku Digital Upaya Peningkatan Keterampilan Abad 21 Calon  Guru  Sekolah Dasar  Melalui Model Pembelajaran  Berbasis Proyek.
Jurnal Metodik Didaktik, 9(2), 1-5.
Handayani, Mediana. (2018). Pengukuran Keterampilan Literasi Digital Dikalangan Mahasiswa  Fikom  Universitas  prof.Dr.Moestopo  (Beragama). Jurnal Pustaka Komunikasi, 1(1), 124-129.
Heru,T.T.W.,  &  Effrisanti,  Yulia.  (2018).  Literasi  Digital  Diera  Millennial. Jurnal Proceeding, 4(1), 185-193.
Khasanah, Uswatun., & Herina. (2019). Membangun Karakter Siswa Melalui Literasi Digital  Dalam  Menghadapi  Pendidikan  Abad  21  (Revolusi  Industri  4.0).
Jurnal Dokumentation, 4 (2), 999-1015.
Kurnianingsih,  Indah.,  ROSINI.,  &  Nita,  Ismayati.  (2017).  Upaya  Peningkatan Kemampuan Literasi Digital Bagi Tenaga Perpustakaan Sekolah dan Guru di Wilayah  Jakarta  Pusat  Melalui  Pelatihan  Literasi  Informasi. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 3(1), 61-76.
Mustofa.,  &  B.  Heni  Budiwati.  (2019).  Proses  Literasi  Digital  Terhadap  Anak  : Tantangan  Pendidikan  di  Zaman  Now. Jurnal  Kajian  Informasi  dan Pemustakaan , 11(1), 115-130.
Novianti, Dewi., & Siti, Fatonah. (2018). Literasi Media Digital di Lingkungan Ibu-Ibu Rumah Tangga di Yogyakarta. Jurnal Ilmu Komunikasi , 16 (1), 2-14.
Nur,  Mahmudah.  (2019).  Kendala  Proses  Digitalisasi  Koleksi  Guna  Menunjang Proses  Literasi  Digital  di  UPT  Perpustakaan  Bengkulu. Jurnal  Smart  Studi Masyarakat , 5(1), 1-27.
Nurjanah,  Ervina.,  Agus  R.,  &  Andri,  Y.  (2017).  Hubungan  Literasi  Digital  dengan Kualitas Penggunaan E-resourc J  es. Jurnal Lentera Pustaka , 3(2), 117-140.
Pratiwi,  Nani.,  &  Nola,  Pritanova.  (2017).  Pengaruh  Literasi  Digital  terhadap Psikologis Anak dan Remaja. Jurnal ilmiah program studi pndidikan bahasa sastra Indonesia ,  6(1), 11-24.
Sabrina, Anisa Rizki . (2019). Literasi Digital Sebagai Upaya Preventif Menanggulangi
Hoax. Jurnal of Comunication Studies , 5(2), 31-46.
Sugiarti. (2017). Kendala Proses Digitalisasi Koleksi Guna Menunjang Proses Literasi Digital di UPT Perpustakaan Universitas Bengkulu. Jurnal Kepustakawanan dan Masyarakat Membaca , 33(2), 013-022.
Wahidi,  Unang.  (2018).  Implementasi  Literasi  Media  dalam  Proses  Pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti. Jurnal  Pendidikan  Islam ,  7(2), 229-244.
Wahyudi,  P  Imam  Hery  .  (2017).  Pentingnya  Keterampilan  Digital  Literasi  Bagi Pustakawan. Jurnal Ilmu perpustakaan,informasi, dan kearsipan , 5(2), 187- 195.
Fairly Fabiola Hendrik Fernanda 1 & Laili Etika Rahmawati 2 , Penerapan Literasi Digital
Widyastuti,  Dhyah  Ayu  Retn  dkk.  (2016).  Litersi  Digital  pada  Perempuan  Pelaku Usaha Produktif di Daerah Istimewa Yogyakarta. Jurnal Aspikom , 3(1), 1-15.
Yanti,  Meri.  (2016).  Determinan  Literasi  Digital  Mahasiswa  :  Kasus  Universitas Sriwijaya. Jurnal Buletin Pos dan Telekomunikasi , 14(2), 79-94.
Yudha,  Reza  Praditya.  (2017).    Tantangan  Literasi  Era  Media  Digital. Jurnal  Ilmu Komunikasi , 6(12), 132-139.