Improvement of Student Learning Outcomes in Analysis of Heavy Standard Units Through Model Problem Based Learning Assisted with Audio Visual Media
Selvia Dwi Ariyanti
SD Negeri 3 Dermaji selviadwiariyanti@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020
Abstract
This study aims to improve student learning outcomes in analyzing the standard unit of weight through the model Problem Based Learning assisted by media audio-visual . The research was carried  out  using  a  model problem-based  learning which  is  carried  out  in  stages,  namely through  cycle  I  and  cycle  II,  each  cycle  consisting  of  planning,  implementing,  observing,  and reflecting  stages.  Data  collection  techniques  using  observation  and  tests.  Data  analysis  used descriptive  comparative  analysis  method.  From  this  research,  it  can  be  seen  that  the  learning outcomes of students in learning Mathematics in standard units of weight are increasing. This is evidenced by the learning outcomes obtained, namely the percentage of learning completeness in  the  first  cycle  of  37.5%,  in  the  second  cycle  the  percentage  of  learning  completeness  is 93.5%.  The  conclusion  of this  research  is  to  use  a  model problem  based  learning  assisted  by audio visual media can improve mathematics learning outcomes standard unit of weight in class III students.
Keywords: Problem based learning, outcomes, weight standard unit.

## Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dalam menganalisis satuan  baku  berat  melalui  model  Problem  Based  Learning  berbantuan  media  audio  visual. Pelaksanaan  penelitian  dilakukan  menggunakan  model  problem  based  learning  yang dilaksanakan  secara  bertahap,  yaitu  melalui  siklus  I  dan  siklus  II,  setiap  siklus  terdiri  tahap perencanaan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan observasi  dan  test.  Analisis  data  menggunakan  metode  analisis  deskriptif  komparatif.  Dari penelitian ini dapat diketahui hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran Matematika satuan baku  berat  semakin  meningkat.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  belajar  yang  diperoleh  yaitu persentase  ketuntasan  belajar  pada  siklus  I  37,5%,  pada  siklus  II  persentase  ketuntasan belajarnya  93,5%.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  pembelajaran model problem based learning berbantuan media audio visual dapat meningkatkan hasil belajar Matematika satuan baku berat pada peserta didik kelas III.
Kata kunci: Problem based learning, hasil belajar, satuan baku berat.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  suatu  disiplin  ilmu  bertujuan  untuk  mengasah kemampuan peserta didik dalam memahami dan mengaplikasikan konsep matematika , menggunakan penalaran, memecahkan masalah, serta mengomunikasikan gagasan, di  samping  juga  untuk  menghargai  kegunaan  matematika  dalam  kehidupan.  Seiring perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  telah  membawa  perubahan  yang sangat  signifikan  terhadap  dimensi  kehidupan  manusia  baik  dalam  ekonomi  sosial budaya  maupun  pendidikan.  Penggunanaan  media  pada  pembelajaran  matematika merupakan proses dan upaya guru dalam mengajarkan matematika terhadap peserta didik dalam rangka mencapai tujuan tertentu. Hal ini dilakukan dalam suatu lingkungan pendidikan karena matematika menjadi momok dan mata pelajaran yang tidak diminati peserta  didik.  Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu  menerapkan  model  pembelajaran yang  bisa  memudahkan  peserta  didik  dalam  memahami  materi  yang  disampaikan. Selain itu proses pembelajaran matematika sebaiknya dilakukan secara aktif, inovatif, efektif  dan  efisien,  dengan  menggunakan  media  yang  tepat  sehingga  tujuan pembelajaran bisa dicapai dengan mudah.
Selama  pandemi  guru  dalam  memberikan  pembelajaran  kepada  peserta didik hanya menggunakan media pembelajaran melalui whatsapp saja sehingga anak merasa  bosan  dan  kurang  antusias  dalam  mengikuri  pelajaran.  Berdasarkan pengalaman tersebut setelah peneliti melakukan observasi pelaksanaan pembelajaran dari  16  peserta  didik  yang  ada  di  kelas  III  SD  Negeri  3  Dermaji,  hanya  tiga  peserta didik yang mencapai kriteria ketuntasan minimum. Rata-rata nilai ulangan harian yang didapat  hanya  57,5dari  batas  minimal  yang  ditentukan  sekolah  75.  Berdasarkan evaluasi  tersebut,  diskusi  teman  sejawat,  serta  membaca  beberapa  referensi  maka guru  memandang  problem  based  learning  dapat  menjadi  solusi  yang  tepat  dari permasalah-permasalahan  di  atas.  Soucisse  dkk  (dalam  baden  dkk,  2004:28) mengatakan  bahwa  Problem  Based  Learning  adalah  sebuah  cara  untuk  membuat peserta  didik  mengambil  alih  tanggung  jawab  dalam  pembelajaran  mereka  sendiri, sehingga  keuntungan  yang  mereka  dapat  lebih  luas  cakupannya  dan  mereka  bisa menyalurkan serta menambah kemampuannya seperti kemampuan berkomunikasi,kerja tim serta memecahkan masalah. Dari pengertian tersebut metode problem  based  learning  jelas  sudah  sejalan  dengan  prinsip  inovatif  learning  dalam pembelajaran kurikulum 2013.
Berdasarkan  latar  belakang  masalah,  identifikasi  masalah,  dan  analisis masalah  tersebut  maka peneliti  dapat  merumuskan  masalah  sebagai  berikut:  Apakah penerapan  model  Problem  Based  Learning  berbatuan  media  audio  visual  dapat meningkatkan    keterampilan  peserta  didik  dalam  menganalisis  satuan  baku  berat  di Kelas III SD Negeri 3 Dermaji Tahun Pelajaran 2020/2021?
Melalui  rumusan  masalah  yang  telah  dikemukakan  peneliti  maka  tujuan penelitian  tindakan  kelas  ini  dalah  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam menganalisis  satuan  baku  berat  melalui  model  Problem  Based  Learning  berbatuan media audio visual.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan melaui dua siklus, setiap siklus terdiri tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah peserta didik kelas III SD Negeri 3 Dermaji tahun pelajaran  2020/2021  yang  berjumlah  16  peserta  didik.  Penelitian  ini  dilaksanakan tanggal 16 November 2020 untuk siklus I dan tanggal 23 November 2020 untuk siklus II. Data yang dianalisis berupa data kuantitatif yaitu hasil belajar peserta didik dan data kualitatif  berupa  lembar  observasi  selama  pembelajaran  berlangsung.  Teknik pengumpulan  data  menggunakan  tes  dan  observasi.  Analisis  data  menggunakan metode analisis deskriptif komparatif, yaitu dengan membandingkan hasil nilai tes awal
dengan  nilai  peserta  didik  yang  diperoleh  pada  masing-masing  siklus  dengan menggunakan google form.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah peneliti melakukan analisis dan perbaikan pembelajaran pada siklus I  dan  siklus  II,  pemahaman  peserta  didik  dalam  pelajaran  Matematika  satuan  baku berat  dengan menggunakan model  pembelajaran  problem  based  learning  berbantuan media  audio  visual  menunjukkan  peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  pada  setiap siklusnya.  Berdasarkan  hasil  pengamatan  dari  pelaksanaan  perbaikan  pembelajaran baik pada prasiklus, siklus I dan Siklus II tentang hasil belajar siswa dapat dilihat pada Gambar  1  Diagram  Batang  Hasil  Belajar  Peserta  Didik  pada  Prasiklus,  Siklus  I  dan Siklus II di bawah ini.

## Gambar 1. Diagram Batang Hasil Belajar Peserta Didik pada Prasiklus, Siklus I dan Siklus II
Peningkatan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  menganalisis  satuan  baku berat  menggunakan  model problem  based  learning berbantuan  media  audio  visual dapat diuraikan bahwa hasil belajar peserta didik kelas III SD Negeri 3 Dermaji dalam menyelesaikan  evaluasi  pembelajaran  berbasis  CBT  mata  pelajaran  Matematika diperoleh  hasil  sebelumnya  yaitu  13  dari  16  peserta  didik  belum  mencapai  KKM dengan  persentase  ketuntasan  belajar  hasil  belajar  hanya  18,75%.  Setelah  dilakukan tindakan 6 dari 16 peserta didik mepmeroleh nilai diatas KKM dengan persentase hasil belajar mengalami peningkatan menjadi 37,50% pada siklus II ketuntasan hasil belajar peserta didik mencapai nilai diatas KKM  dengan persentase 93,75%.
Berdasarkan  analisis  hasil  belajar  peserta  didik  setelah  pelaksanaan tindakan, dapat diambil kesimpulan bahwa penggunaan model problem based learning berbantuan  media  audio  visual  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam menganalisis  satuan  baku  berat  di  kelas  III  SD  Negeri  3  Dermaji  secara  signifikan sehingga  peneliti  merasa  cukup  dalam  melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas. Hal ini  juga  didukung  oleh  pendapat  Ibrahim  dan  Nur  (Trianto,  2011:  96)  bahwa pembelajaran  berbasis    masalah    tidak    dirancang    untuk    membantu    guru memberikan    banyak    informasi  kepada    siswa,    tetapi    untuk    membantu    siswa mengembangkan    kemampuan    berpikir,  pemecahan  masalah,  keterampilan intelektual,  mempelajari  peran  orang  dewasa  juga  belajar  mandiri    dan    mandiri. Melalui    PBL    yang    diterapkan    diharapkan    siswa    dalam    proses  pembelajaran  di kelas,  dapat  menumbuhkan  keterampilan  komunikasi  matematis  dan  mampu membentuk  kepribadian  siswa  menjadi  belajar  mandiri  dalam  berbagai  masalah yang  dihadapi  siswa.  PBL  juga  mencoba  membantu  siswa  untuk  menjadi  pembelajar mandiri dan diatur  sendiri,  dibimbing  oleh  guru  yang  selalu  memberikan  semangat dan    penghargaan  ketika  mereka  mengajukan  pertanyaan  dan  menemukan  solusi
mereka  sendiri  untuk  masalah  nyata,  akankah  siswa  belajar  untuk  melakukan pekerjaannya secara mandiri.

## SIMPULAN
Penggunaan  model Problem  Based  Learning berbantuan  media  audio  visual mampu  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik  dalam  menganalisis  satuan  baku berat di kelas III SD Negeri 3 Dermaji yang dilaksanakan melalui tahapan PBL yaitu: 1) Mengorientasikan siswa pada masalah, 2) Mengorganisasikan siswa untuk belajar, 3) Mengorganisasikan  siswa  untuk  belajar,  4)  Mengembangkan  dan  menyajikan  hasil karya,  5)  Menganalisis  dan  mengevaluasi  proses  pemecahan  masalah.  Melalui pemilihan  model  yang  tepat  dan  penggunaan  media  yang  tepat  dapat  meningkatkan motivasi  dan  minat  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran.  Selain  itu  model  PBL dapat  membantu  peserta  didik  dalam  pemecahan  masalah  sehingga  peserta  didik belajar  keterampilan-keterampilan  melalui  penyelidikan  dan  berpikir  sehingga  dapat memandirikan peserta didik dalam belajar dan memecahkan masalah.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : PT. Bumi aksara Arrends.  (1997). Design  Instructional. New  York:  Macmilan  College  Publishing Company.
Daryanto.  (2013). Media  Pembelajaran:  Perananya  Sangat  Penting  Dalam  Mencapai Tujuan Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media. Sudjana,  Nana.  (2012). Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar. Bandung:  Remaja Rosdakarya
Winataputra, Udin S. dkk. (2008). Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Universitas Terbuka.
W,  Sri  Anitah,  dkk.  (2011). Modul  1.  Hakikat  Strategi  Pembelajaran.  Strategi Pembelajaran di SD . Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka.