## UPAYA MENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING

## Nada Naviana Simarmata
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga, Indonesia Email: 292015091@student.uksw.edu

## ABSTRAK
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  metaanalisis  yang  bertujuan  untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada semua mata pelajaran dengan menggunakan model  pembelajaran.  Jenis  penelitiaan  ini  adalah  Penelitian Tindakan  kelas. Tetapi artikel  ini  tidak  melakukan  eksperimen  langsung  hanya  saja  mengambil  hasil penelitian  dari  orang  lain.  Dimana  penelitian  ini  mencari  10  penelitian  dan apakah menggunakan  model  pembelajaran  Snowball  Throwing  berhasil  atau  tidak. Artikel yang  menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan  model  pembelajaran  Snowball Throwing  ini  ada  di  Undiksha,  Unnes,  UNM.  Hasil  penelitian  ini  menemukan bahwa  model  pembelajaran  Snowball  Throwing  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  dan  dapat  membuat  peserta  didik  aktif  dalam  proses  belajar  mengajar dilaksanakan  dua  siklus.  Dalam  penelitian  ini  terdapat  10  penelitian  yang  berhasil meningkatkan hasil belajar yang optimal.
Kata kunci : Hasil Belajar, Snowball Throwing, Hasil, Pembelajaran

## ABSTRACK
This  research  is  a  metaanalysis  research  that  aims  to  improve  student  learning outcomes in all subjects by using learning model. Most teachers do not use learning models that fit the characteristics of students. So that learners are not active in the learning process of teaching, teachers only lectures and learners to listen it is what makes passive learners. Therefore, using the Snowball Throwing learning model of this research can improve student learning outcomes and can make active learners in the  learning  process  implemented  two  cycles.  In  this  study  there  are  10  researches that successfully improve the optimal learning outcomes.
Keywords : Learning Outcomes, Snowball Throwing, Results, Learning

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangatlah  penting  dalam kehidupan  berbangsa  dan  bernegara  untuk menjamin  kelangsungan  kehidupan  dan perkembangan  bangsa  Indonesia.  Menurut Undang-Undang  Nomor  20  tahun  2003 pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar  dan  proses  belajar  mengajar  untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki baik  dalam    spiritual,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
keterampilan  yang  diperlukan  oleh  peserta didiknya,  masyarakat  bangsa  dan  Negara. Pendidikan  itu  sendiri  harus  dilandaskan empat  pilar  yaitu  siswa  mempelajari pengetahuan,  menggunakan  pengetahuan dengan mengembangkan keterampilan, siswa belajar menggunakan pengetahuan dan keterampilan yang hidup, siswa dapat belajar bahwa adanya saling ketergantungan sehingga diperlukan saling menghargai antar sesama
Guru disini hanya menjadi fasilitator saja  dan  memiliki  kemampuan  dalam
memilih  suatu  pendekatan,  model,  metode, dan  strategi  yang  akan  digunakan  sesuai dengan karakteristik siswa. Tetapi kenyataannya  suatu  pembelajaran  ini  masih saja  guru  tidak  memperhatikan  kesesuaian model  yang  akan  digunakan  dalam  proses belajar  mengajar  dan  guru  tersebut  kurang kreatif,  sehingga  menimbulkan  kebosanan dalam pembelajaran.
Oleh karena itu, guru harus menciptakan  model  pembelajaran  yang menyenangkan bagi peserta didik dan  sesuai dengan kemampuan yang dimilikinya. Dengan  menggunakan  model  pembelajaran Snowball  Throwing    dimana  menggunakan model  ini  proses  belajar  mengajar  menjadi menyenangkan  karena  siswa  melempar  bola kepada  siswa,  jadi  setiap  siswa  akan mendapatkan kesempatan untuk memberikan soal dan dijawab oleh ke siswa lain.  Model  pembelajaran  ini  menjadikan siswa  yang  aktif,  guru  tidak  perlu  repot- repot membuat media pembelajaran.
Menurut Ismail, (2008:27) Snowball Throwing  berasal  dari  dua  kata  yaitu “ snowball ”  “ throwing ”.  Kata snowball berarti  bola  salju,  sedangkan throwing berarti  melempar,  jadi  Snowball  Throwing adalah  melempar  bola  salju.  Pembelajaran Snowball  Throwing  merupakan  salah  satu model dari pembelajaran kooperatif. Pembelajaran
Snowball Throwing merupakan model pembelajaran siswa dibagi menjadi  beberapa  kelompok,  dan  dimana setiap anggota kelompok membuat pertanyaan  lalu  dilemparkan  ke  siswa lainnya  pertanyaan  yang  ditulis  dikertas  di bentuk  seperti  bola.Guru  membentuk  siswa menjadi  beberapa  kelompok  secara  acak atau heterogen.
Penelitian  ini  sangatlah  penting  bagi guru  yang  tidak  memperhatikan  model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik  siswa  khususnya  yang  ada  di Jawa  Tengah.  Tujuan  dari  penelitian  ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan  menggunakan  model  pembelajaran Snowball  Throwing ,  untuk  membantu  guru dalam mengatasi siswa yang pasif dan dapat memilih  model  pembelajaran  yang  menarik agar  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  ,
meningkatkan  proses  belajar  mengajar  di sekolah.
Menurut Sudjana (2005) mengatakan bahwa  hasil  belajar  adalah  belajar  dan mengajar  sebagai    suatu  proses  yang mengandung tiga unsur yang dapat dibedakan, yakni tujuan pengajaran (instruksional),  pengalaman  (proses)  belajar mengajar, dan hasil belajar. Jadi hasil belajar adalah  suatu  hasil  yang  akan  dicapai  oleh peserta  didiknya  baik  dalam  menguasai kecakapan  jasmani  dan  rohani  disekolah yang  akan  diwujudkan  dalam  bentuk  rapot pada setiap semester. Supaya guru mengetahui  perkembangan  hasil  belajar peserta didik, maka harus dilakukan evaluasi dan  untuk  menentukan  kemajuan  yang  akan dicapai  maka  guru  harus  membuat  kriteria atau  patokan  yang  akan  mengacu  pada tujuan  yang  akan  dicapai  sehingga  dapat mengetahui  seberap  besar  pengaruh  model pembelajaran  yang  sudah  ditentukan  untuk peserta didik.
Model pembelajaran Snowball
Throwing dapat  menciptakan  suasana  yang menyenangkan  dalam  suatu  proses  belajar mengajar dan dapat membangkitkan motivasi  siswa  dalam  belajar.  Dengan adanya  model  pembelajaran  ini  siswa  dapat mudah  memahami  konsep-konsep  maupun ide-ide  yang  lebih  banyak  dan  lebih  baik untuk  memberikan  informasi  pengetahuan. Model  pembelajaran  ini  dapat  membatu siswa  belajar  mematuhi  peraturan, membuat pertanyaan,    menunggu  giliran,  memjawab pertanyaan  dan  belajar  untuk  menyesuaikan diri dalam satu kelompok. Snowball Throwing sebagai  solusi  dari  permasalahan yang  ada  karena  dengan  menggunakan model  pembelajaran  ini  dilakukan  dengan cara berdiskusi secara berkelompok, sehingga peserta didik dapat aktif dan dapat bekerja  sama  dengan  siswa  lainnya,  mereka juga  belajar  untuk  membuat  pertanyaan, menjawab pertanyaan, menunggu giliran dan saling  memberikan  informasi  antar  sesama teman.
Dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing guru dapat meningkatkan kepercayaan diri peserta didik dalam  menyampaikan  pendapatnya.  Karena
teknik  yang  digunakan  diskusi  ketua kelompok  mendapatkan  tugas  dari  guru, kemudian  peserta  didik  masing-masing membuat  pertanyaan  yang  dibentuk  seperti bola  yang  nantinya  akan  dilemparkan  ke peserta  didik  yang  lain  untuk  mejawab pertanyaan tersebut.
Langkah-langkah
model pembelajaran Snowball  Throwing yaitu:  (1) Guru  menyampaikan  materi  yang  akan disajikan.  Setelah  itu,    guru  membagikan siswa dalam kelompok, dan guru memanggil ketua  kelompok  yang  sudah  ditunjuk  oleh kelompoknya dimana guru akan memberikan  materi.  (2)  Ketua  kelompok kembali kekelompok masing untuk menjelaskan materi yang sudah disampaikan oleh  guru.  (3)  Setiap  kelompok  akan dibagikan  lembar  kerja  siswa  digunakan untuk menuliskan pertanyaan yang menyangkut dengan materi  yang di jelaskan oleh  ketua  kelas.  (4)  Setelah  siswa menuliskan  pertanyaan  di  kertas,  kemudian kertas  tersebut  di  buat  seperti  bola  yang nantinya  akan  di  lemparkan  kesalah  satu siswa  lain  kurang  lebih  5  menit.  (5)  Siswa akan  mendapatkan  satu  bola  yang  berisikan pertanyaan  dan  siswa  diberikan  kesempatan untuk  menjawab  pertanyaan  di  kertas  yang sudah  di  berikan  secara  bergantian.  (6) Evaluasi dan Penutup.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitiaan ini adalah penelitian ekfost  facto .  Tetapi  artikel  ini tidak  melakukan  penelitian  hanya  saja mengambil  hasil  penelitian  dari  orang  lain. Dimana  penelitian  ini mencari  10  penelitian yang  menggunakan  model  pembelajaran
Snowball
Throwing . Artikel yang menyatakan  bahwa  dengan  menggunakan model  pembelajaran Snowball  Throwing ini ada  di  Undiksha,  Unnes,  UNM  Penulisan karya  ilmiah  ini  menggunakan  metaanalisis dengan menggunakaan beberapa hasil penelitian.    Beberapa  hasil  penelitian  ini terdapat  pengumpulan  data  dan  penelitian dari    berberapa  sumber  lain.    Dari  beberapa jurnal    hasil  penelitian  mencari  di  google sholaria  dan  google  cendekia.  Dengan  kata kunci  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu  hasil  belajar  dan snowball    throwing . Dari  beberapa  sumber  yang  dicari,  memilih sumber  yang  sesuai  dengan  pembahasan yang akan disampaikan penulis dalam karya ilmiah  ini.  Dalam  sumber  yang  dipilih  akan didapatkan  termuat  dalam  bentuk  %  untuk mengukur  besar  pengaruh  penggunaan model  pembelajaran Snowball  Throwing . Kemudian  dari  beberapa  hasil  penelitian yang  ada  di  tabel-tabel  dapat  ditarik kesimpulan berhasil atau tidak menggunakan Snowball  Throwing ini  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
No Peneliti Judul/Tema Tahun Hasil 1. Abd Rahman Penerapan  Metode Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Hasil  Belajar  IPS Siswa Kelas V Pada  SDN  No.  1 Pantolobete 2017 Pada  pertemuan  I  aktivitas  siswa  yang diperoleh  adalah  50,00  dan  masuk dalam  kategori  kurang  dan  pada pertemuan kedua aktivitas siswa meningkat  menjadi  60,00%  dan  sudah masuk dalam kategori Cukup. Pelaksanaan pada siklus II memperbaiki  kelemahan  yang  terjadi pada siklus pertama sehingga meminimalisir kesalahan yang dilakukanoleh guru maupun oleh siswa sehingga  nilai  yang  diperoleh  pada pertemuan  pertama  untuk  aktivitas siswa 75,00 dan pada pertemuan kedua
memperoleh skor 90,00% dari hasil ini menunjukan bahwa sudah ada peningkatan yang signifikan dari siklus I ke siklus II dari setiap pertemuan dan hasil belajar yang diperoleh yaitu untuk ketuntasan  klasikal  yang  diperoleh adalah  sebesar  92,90%  dan  daya  serap klasikal 85,71% 2. Akhiriyah, D. Y. Penerapan  Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Kualitas Pembelajaran Ips 2011 Snowball Throwing dapat meningkatkan  aktivitas  guru  dalam pembelajaran  IPS.  Hal  ini  ditunjukan dengan  meningkatnya  aktivitas  guru pada setiap siklus. Hal ini dapat dilihat dari  hasil  pengamatan  aktivitas  guru pada  siklus  I  adalah  2,5  sedangkan pada  siklus  II  3,0  dan  pada  siklus  III adalah 3,4 Yang masuk dalam kategori sangat  baik.  Meningkatkan  aktivitas siswa dalam pembelajaran IPS. Hal ini dapat  dilihat  dari  hasil  pengamatan aktivitas siswa pada siklus I adalah 3,0 sedangkan  pada  siklus  II  adalah  3,53 dan  siklus  III  adalah  3,56  yang termasuk  katergori  sangat  baik.  Dapat meningkan  hasil  belajar  IPS.  Hal  ini dapat dilihat dari hasil belajar IPS pada siklus  I  adalah  60%,  pada  siklus  II adalah  73,9%  dan  pada  siklus  III adalah 84,7%. 3. Md. Puspa Dewi, I Kt. Adnyana Putra, I Gst. A. Oka Negara Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar  Ipa  Siswa Kelas  V  Sd  Di Gugus  Sri  Kandi Kecamatan Denpasar Timur 2013 Hasil analisis penelitian yang
menunjukkan t-hitung = 2,562 > t-tabel =  2,000  dan  didukung  oleh  perbedaan skor  rata  –  rata  yang  diperoleh  antara siswa  yang  mendapat treatment model pembelajaran Snowball Throwing yaitu
X  =  83,50  >  X  71,20  pembelajaran konvesional. Dapat disimpulkan dengan  adanya    pengaruh  penerapan model pembelajaran Snowball Throwing terhadap  hasil  belajar  IPA siswa  kelas  V  SD  di  Gugus  Sri  Kandi Kecamatan Denpasar Timur 2012/2013 4. Ni Putu Eka Restiti Aniati, Dewa Nyoman Sudana,  I Komang Sudarma Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Berbasis Keterampilan Proses terhadap Hasil  Belajar  IPA Siswa Kelas V 2016 Dari  rata-rata  (X)  hitung  dapat diketahui terdapat dua kelompok yaitu kelompok  eksperimen  mempunyai rata-rata 18,03% sedangkan kelompok kontrol  memiliki  rata-rata  14,64.  Hal ini berarti, X eksperimen > X kontrol. Berdasarkan  hasil  temuan  tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan model pembelajaran Snowball
Throwing Berbasis Keterampilan Proses  berpengaruh  positif  terhadap hasil  e-Journal  PGSD  Universitas Pendidikan  Ganesha  Jurusan  PGSD Vol:  4  No:  1  Tahun:  2016  10  belajar IPA  siswa  kelas  V  SD  di  gugus  I Kecamatan  Sukasada  Tahun  pelajaran 2015/2016. 5.    Ni Kt Prapti Kusuma. W,  Made Sumantri, Luh Pt. Putrini Mahadewi Pengaruh Model Snowball Throwing Berbantuan  Media Benda Konkret Terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa Kelas V 2016 Berdasarkan  hasil  uji-t,  dinyatakan bahwa  t-hitung  >  t-tabel  (t-hitung  = 4,78  >  t-tabel  =  2,000)  sehingga  H0 ditolak  dan  H1  diterima.  Berdasarkan rata-rata skor hasil belajar Matematika, diketahui bahwa rata-rata skor kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Snowball Throwing berbantuan  media  benda  konkret adalah  13,09  (kategori  sangat  tinggi), sedangkan  rata-rata  skor  kelompok siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran Direct Instruction adalah  8,88  (kategori  sedang).  Hal  ini berarti (X) eksperimen > (X) kontrol. 6. I  Gd.  Arta Januwarda na, Siti Zulaikha, Pengaruh Snowball Throwing Berbantuan  Media Sederhana Terhadap Hasil Belajar Matematika  Siswa Kelas V 2014 Hal  ini  ditunjukkan  oleh  thitung  2,41 >  ttabel  2,000  dan  di  dukung  oleh perbedaan skor rata-rata yang diperoleh antara siswa yang dibelajarkan  dengan metode  Snowball Throwing berbantuan media sederhana  yaitu  75,22  yang  berada pada  kategori  tinggi  dan  siswa  yang dibelajarkan  dengan  menggunakan pembelajaran konvensional yaitu 60,00  yang  berada  pada  kategori sedang maka Ha diterima. 7. Ni  Wayan Winjassic a Purnama Dewi, Putu Nanci Riastini , I Nyoman Murda Penerapan  Model Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Ipa 2016 Persentase  rata-rata  motivasi  belajar siswa  pada  siklus  I  yaitu  72%  berada pada  kategori  “Sedang”,  kemudian meningkat  menjadi  84,38%  (kategori “Tinggi”)  pada  siklus  II.  peningkatan hasil  belajar  siswa.  persentase  rata- rata  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I yaitu  70,47  berada  pada  kategori
“Sedang”, kemudian meningkat menjadi  84,28%  (kategori  “Tinggi”) pada  siklus  II.  Dengan  demikian, persentase  hasil  belajar  siswa  dari siklus I hingga siklus II menjunjukkan peningkatan sebesar 13,81%. 8. Luh Penerapan  Model 2013 Hal  ini  terlihat  dari  rata-rata  dan
Sunistini D, Ni Wyn. Arini  ,  I Gd. Margunay asa Snowball Throwing Berbantuan  Media Sederhana Untuk Meningkatkanhasil Belajar Matematika Siswa presentase  hasil  belajar  afektif  siswa pada  siklus  1  yaitu  77,8%  dengan kategori  cukup  baik  meningkat  pada siklus II menjadi 88% dengan kategori baik. Peningkatan hasil belajar psikomotor  terlihat  dari  rata-rata  dan presantase  hasil  belajar  psikomotor siswa  pada  siklus  I  yaitu  70%  dengan kategori cukup aktif meningkat menjadi  92%  dengan  kategori  sangat aktif, sedangkan rata-rata dan presentase  hasil  belajar  kognitif  siswa pada  siklus  I  yaitu  65%  dengan kategori cukup baik meningkat menjadi  80,3%  dengan  kategori  baik, dan  dengan  ketuntasan  belajar  pada siklus  I  yaitu  68,8%  meningkat menjadi 93,8%. 9. I Kt Sandi, I Wyn. Suwatra,  I Wyn. Widiana Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing Terhadap Hasil Belajar IPA Dengan Kovariabel Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas Iv Sd 2014 Menunjukkan  nilai  F  hitung  =  4,25 lebih besar daripada Ftabel (Fhitung = 16,560  F  (0,05)  (1:37)  =  4,11).  Ini berarti,  hipotesis  nol  (H0)  ditolak. Sebaliknya,  hipotesis  alternatif  (Ha) diterima.  Dapat  diarrtikan  bahwa perbedaan  hasil  belajar  IPA  siswa kelas  IV  di  SD  Gugus  X  Kelurahan
Kaliuntu  antara  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan Model Snowball Throwing  dan  siswa  yang  mengikuti pembelajaran dengan pendekatan konvensional setelah kovariabel berpikir kreatif siswa dikendalikan. 10.   Ni Komang Tri Ernawati, I  Nyoman Murda,  Ni Wayan Rati Penerapan  Model Pembelajaran Snowball Throwing Untuk Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar  IPA  Siswa Kelas  III  Semester Genap 2016 Berdasarkan  hasil  analisi  data  dan pembahasan  yang  telah  disajikan maka  dapat  ditarik  simpulan  bahwa penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dapat meningkatkan  motivasi  belajar  IPA siswa  kelas  III  di  SD  Negeri  1  Tegal Badeng  Timur  dengan  perolehan angka rata-rata motivasi belajar secara klasikal  pada  siklus  I  sebesar  69,62% berada pada kategori “cukup termotivasi”  sedangkan  pada  siklus  II sebesar  88,96%  berda  pada  kategori “termotivasi”. Dengan dengan demikian,  motivasi  belajar  siswa  dari siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningkatan yaitu sebesar 19,34%. Penerapan model pembelajaran Snowball Throwing dapat
meningkatkan  hasil  belajar  IPA  siswa kelas III di SD Negeri 1 Tegal Badeng Timur dengan perolehan angka ratarata  hasil  belajar  secara  klasikal pada  siklus  I  sebesar  67,03%  berada pada  kategori  “sedang”,  sedangkan pada  siklus  II  sebesar  81,11%  berada pada  kategori  “tinggi”.  Dengan demikian  hasil  belajar  siswa  dari siklus  I  ke  siklus  II  mengalami peningatan yaitu sebesar 14,08%.

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  bahasan  yang  diatas  dapat disimpulkan
dalam kurikulu 2013
sebernarnya  masih  belum  menerapkan  apa yang  dibuat  oleh  pemerintah,  masih  banyak yang menggunakan KTSP, sehingga sekolah tersebut ketinggalan zaman. Dalam penggunaan  kurikulum  2013  masih  kurang maksimal. dengan begitu pemerintah melakukan  perbaikan  dalam  kuikulum  2013 sehingga sekolah dapat memiliki kesempatan  untuk  melakukan  kurikulum 2013.  Dengan  adanya  kurikulum  2013  guru harus  kreatif  dalam  memilih  banyak  model- model  pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakteristik  siswanya.  Dengan  demikan dengan  menggunaka  model  pembelajaran Snowball  Throwing  ada  sepuluh  penelitian menyatakan bahwa berhasil dalam meningkatkan hasil belajara siswa walaupun itu harus bertahap secara perlahan.
Berdasarkan beberapa penelitian memiliki  tujuan  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa berbagai mata pelajaran seperti IPS,  PPkn,  IPA,  Matematika  dengan menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing.  Dari  beberapa  sepuluh  hasil penelitian yang tercantum di bagian pembahasan  guru  berhasil  meningkatkan hasil  belajar  siswa  tetapi  harus  bertahap, sehingga  dapat  memperoleh  hasil  yang memuaskan.  Dengan  demikian  guru  dapat menggunakan model pembelajaran Snowball Throwing.

## DAFTAR RUJUKAN
Akhiriyah,  D.  Y.  (2011).  Penerapan  Model
Pembelajaran  Snowball  Throwing Untuk Meningkatkan Kualitas
Pembelajaran  IPS  Pada  Siswa  Kelas V  Sdn  Kalibanteng  Kidul  01  Kota Semarang (Aplicating Snowball Throwing Model For Improving The Social  Intructional  At  Fifth,  Sdn Kalibanteng Ki. Jurnal Kreatif: Jurnal Kependidikan Dasar , 1 (2).
Aniati,  N.  P.  E.  R.,  Sudana,  D.  N.,  &
Sudarma,  I.  K.  (2016).  Pengaruh Model Pembelajaran Snowball Throwing  Berbasis  Keterampilan Proses  Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa Siswa Kelas V. Mimbar Pgsd
Undiksha , 4 (1).
Dewi, M. P., Putra, I. K. A., & Negara, I. G. A.  O.  (2013).  Pengaruh  Model Pembelajaran  Snowball  Throwing Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Siswa
Kelas  V  Sd  Di  Gugus  Sri  Kandi Kecamatan Denpasar Timur. Mimbar Pgsd Undiksha , 1 (1).
Dewi,  N.  W.  W.  P.,  Riastini,  P.  N.,  &
Murda,  I.  N.  (2016).  Penerapan Model Snowball Throwing Berbantuan Satua Bali Untuk Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil Belajar Ipa. Mimbar Pgsd Undiksha , 4 (1).
Ernawati, N. K. T., Murda, I. N., & Rati, N. W. (2016). Penerapan Model
Pembelajran  Snowball  Throwing Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan Hasil  Belajar  Ipa  Siswa  Kelas  Iii Semester Genap Sdn 1 Tegal Badeng Timur Kecamatan Negara Kabupaten Jembrana Tahun Pelajaran 2015/2016. Mimbar Pgsd Undiksha , 4 (1).
Januwardana, I. G. A., Zulaikha, S., & Made
Putra,  M.  P.  (2014).  Pengaruh Metode Snowball Throwing Berbantuan Media Sederhana Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa  Kelas  V  Sd  Gugus  1  Kuta Badung. Mimbar Pgsd Undiksha , 2 (1).
Luh  Sunistini,  D.,  Arini,  N.  W.,  &
Margunayasa,
I. G. (2013). Penerapan Model Snowball Throwing Berbantuan Media Sederhana Untuk Meningkatkanhasil Belajar Matematika Siswa Di Sd No 1 Petandakan. Mimbar Pgsd Undiksha , 1 (1).
Rahman,  A.  (2013).  Penerapan  Metode
Snowball Throwing Untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Ips Siswa  Kelas  V  Pada  Sdn  No.  1
Pantolobete. Jurnal Kreatif Tadulako Online , 5 (4).
Sandi, I. K., Suwatra, I. I. W., & Widiana, I.
W. (2014). Pengaruh Model Pembelajaran  Snowball  Throwing Terhadap  Hasil  Belajar  Ipa  Dengan Kovariabel  Kemampuan  Berpikir
Kreatif  Siswa  Kelas  Iv  Sd. Mimbar Pgsd Undiksha , 2 (1).
Wardani, N. K. P. K., Made Sumantri, M. P., &  Mahadewi,  L.  P.  P.  (2016). Pengaruh Model Snowball Throwing
Berbantuan  Media  Benda  Konkret Terhadap  Hasil  Belajar  Matematika Siswa Kelas V. Mimbar Pgsd
Undiksha , 4 (1).