INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 1 Tahun 2023 Page 11-18 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Penerapan Metode Demonstrasi Materi Pengurusan Jenazah Dapat Meningkatkan Hasil Belajar PAI Pada Siswa Kelas XI SMKN I Dumai, Kota Dumai Tahun Ajaran 2021/2022

## Nurhayati
SMK NEGERI 1 DUMAI
Email: nurhayatidra38@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi adanya permasalahan dalam penggunaan media pembelajaran yang menjadikan hasil belajar peserta didik kurang baik. Dalam kasus yang terjadi di SMKN1 Dumai Kota Dumai, media pembelajaran yang digunakan guru dalam menyampaikan materi pelajaran masih menggunakan metode ceramah, dimana guru lebih aktif berbicara dan siswanya cenderung diam untuk  mendengarkan  penyampaian,  sehingga  menjadikan  siswa  tidak  bisa  menguasai  materi dengan baik. Untuk mengatasi itu semua peneliti menyarankan untuk menggunakan media baru sebagai cara untuk meningkatkan minat belajar siswa. Metode Demonstrasi adalah media yang mempunyai  unsur  gambar  dan  unsur  peragaan.Studi  ini  dimaksudkan  untuk  menjawab permasalahan “Apakah penggunaan metode dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SMKN 1 Dumai,  Kota  Dumai.Permasalahan  tersebut  dibahas  melalui  penelitian  tindakan  kelas  yang dilakukan melalui dua siklus dengan setiap siklus tahapannya adalah perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Data penelitian diperoleh melalui observasi di kelas dan dokumentasi hasil tindakan yang dilakukan maupun data dari guru kelas, dengan penelitian tindakan ini akan diketahui peningkatan atau penurunan setelah dilakukan tindakan kelas yang dilakukan di setiap siklus.Hasil  yang  penelitian  adalah  penggunaan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa kelas XI dengan jumlah siswa 36 orang. Hal ini dapat dilihat dari hasil peningkatan ketuntasan belajar siswa yang cukup signifikan dari dua siklus yang telah dilaksanakan, indikasinya adalah kenaikan nilai rata-rata siswa pada pra siklus yaitu 69; pada siklus I rata-rata nilai 72,5 dan

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan sebuah upaya sadar  dan terencana untuk menjadikan peserta didik  menjadi  manusia  yang  memiliki  kecerdasan,  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, kepribadian yang baik, berakhlak mulia dan keterampilan untuk mengembangkan kemampuan
rata-rata  nilai    80  pada  siklus  II.  Demikian  pula  pada  persentase  ketuntasan  belajar  siswa  juga mengalami peningkatan, yaitu 36% pada pra siklus, 61 % pada siklus I, dan 94% pada siklus II. Berarti kenaikan  persentase  ketuntasan  belajar  dari  pra  siklus  ke  siklus  I  setelah  dilakukan  perbaikan sebesar 25%, dan meningkat pada siklus I kesiklus II sebesar 33%
Kata Kunci: Demonstrasi, Jenazah, Hasil Belajar

## Abstract
This research is motivated by the existence of problems in the use of learning media which makes student learning outcomes less good. In the case that occurred at SMKN 1 Dumai City of Dumai, the learning media used by the teacher in conveying subject matter still used the lecture method, where the teacher was more active in speaking and the students tended to be silent to listen to the delivery, so that students could not master the material properly.To overcome this, all researchers suggest using new media as a way to increase student learning interest. The Demonstration Method is media that has image and demonstration elements. This study is intended to answer the problem "Is  the  use  of  the  method  can  improve  student  learning  outcomes  at  SMKN  1  Dumai,  Dumai City.These problems were discussed through classroom action research conducted in two cycles with each cycle the stages of planning, implementing, observing and reflecting. The research data was  obtained  through  classroom  observations  and  documentation  of  the results  of  the  actions taken as well as data from the class teacher. With this action research, it will be known whether there is an increase or decrease after the class action is carried out in each cycle.The result of the research is that the use of the demonstration method can improve the learning outcomes of class XI students with a total of 36 students. This can be seen from the results of a significant increase in student learning completeness from the two cycles that have been carried out, the indications are the  increase  in  the  average value  of  students  in  the pre-cycle, namely  69;  in  the first cycle  the average value is 72.5 and the average value is 80 in the second cycle. Likewise, the percentage of student learning completeness also increased, namely 36% in the pre-cycle, 61% in the first cycle, and 94% in the second cycle. Means the increase in the percentage of learning completeness from pre-cycle to cycle I after improvements were made by 25%, and increased in cycle I to cycle II by 33%.
Keywords: Demonstration, Corpse, Learning Outcomes
dan potensi diri. Tujuan dari pendidikan menjadikan manusia berbeda dengan makhluk ciptaan Allah lainnya. Manusia diciptakan dengan bentuk sebaik-baiknya dan dianugerahi akal oleh Allah. Melalui  pendidikan manusia dapat mengembangkan akal untuk kepentingan  dirinya, kepentingan orang lain dan kepentingan berbangsa dan bernegara. Inti dari pendidikan yaitu memanusiakan  manusia.Abdul  Fattah  Jalal  mengungkapkan  tujuan  dari  pendidikan  islam adalah terwujudnya manusia sebagai hamba Allah. Tujuan itu adalah untuk semua manusia. Jadi,  menurut  Islam  pendidikan  haruslah  menjadikan  seluruh  manusia  menjadikan  manusia yang menghambakan diri atau selalu beribadah kepada Allah.
Jelas sudah bahwa peran pendidikan sangatlah penting bagi kehidupan manusia yang akan  membawa  manusia  menuju  kearah  taqwa  dan  perdamaian  baik  dalam  kehidupan  di dunia yang hidup berdampingan dengan makhluk lain, maupun menjadi hamba Allah yang bertaqwa dan selalu beriman kepada Allah. Tidak hanya pendidikan secara umum saja yang penting, namun Pendidikan Agama Islam di sekolah tidak kalah penting terutama di sekolah- sekolah umum.
Pendidikan Agama Islam menjadi salah satu mata pelajaran wajib bagi seluruh sekolah yang ada di Indonesia. Pendidikan Agama Islam dalam sistem pendidikan nasional memiliki peran yang sangat penting karena melalui mata pelajaran Pendidikan Agam Islam inilah siswa dapat mengetahui agama Islam lebih jauh. Karena memiliki peran penting, maka dari itu perlu dilakukan inovasi dalam pembelajaran yang memungkinkan siswa dapat berperan aktif dalam proses belajar mengajar di mana siswa akan merasa senang dan tidak merasa bosan dalam penyampaian  materi  pembelajaran  secara  maksimal  dan  siswa  dapat  memahami  materi diberikan. Namun kenyataan dilapangan menunjukkan bahwa peserta didik kurang termotivasi untuk  belajar  agama  karena  proses  pembelajaran  yang  kurang  inovasi  dan  hanya menggunakan  metode  pembelajaran  yang  monoton.  Perserta  didik  kurang  tertarik  dan termotivasi untuk aktif dalam kegiatan pembelajaran sehingga materi kurang dipahami oleh peserta didik.
Untuk menumbuhkan semangat motivasi peserta didik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam, harus ada pembelajaran yang aktif, kreatif, menarik dan tidak membosankan.
Peneliti memilih untuk menerapkan metode Demonstrasi yaitu cara penyajian pembelajaran dengan memperagakan atau mempertujukan kepada peserta didik suatu proses, situasi atau benda tertentu yang sedang dipelajari baik dalam bentuk tiruan maupun sebenarnya yang dipertunjukan oleh guru atau sumber lain yang ahli dalam proses dalam topik pembahasan (Mulyani Sumantri dalam Roetiyah 2001: 82)Fathurrohman P. (2007:98) mengemukakan bahwa tujuan  penerapan  metode  demonstrasi  adalah  untuk  memperjelas  pengertian  konsep  dan memperlihatkan cara melakukan sesuatu atau proses terjadinya sesuatu seperti :
a.  Mengajar  siswa  tentang  suatu  tindakan,  proeses,  atau  prosedur  keterampilan – keterampilan fisik dan motorik.
b. Mengembangkan  kemampuan  pengamatan  pendengaran dan  penglihatan  para siswa secara bersama- sama.
c.  Mengkonkritkan informasi yang disajikan kepada siswa.
Dengan kata lain, metode demonstrasi dapat membantu siswa dalam mengatasi kesulitan belajar dan pemahaman pelajaran yang diajarkan oleh guru. Guru merupakan komponen dalam belajar mengajar dan berinteraksi langsung dengan siswa. Guru mempunyai peranan sangat penting  terhadap  terciptanya  proses  pembelajran  yang  dapatmengantarkan  siswa  ketujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Selama ini dalam pelaksaan pembelajaran di sekolah masih banyak guru yang mendesain siswa untuk menghafal seperangkat fakta yang diberikan oleh guru. Seolah-olah guru sebagai sumber utama pengetahuan. Aktivitas belajar siswa yang rendah seringkali  juga  menyebabkan  pemahaman  dan  penguasaan  materi  pembelajaran  menjadi berkurang. Jika hal ini dibiarkan terjadi terus menerus maka akan berpengaruh pada hasil belajar siswa. Kerana kurangnya aktivitas belajar maka hasil belajar juga menjadi kurang bahkan bisa menjadi rendah.
Hal  ini  sebenarnya  para  guru  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  untuk  memilih  dan mendesain  program  dan  metode  mengajar  sehingga  bisa  diterapkan  menjadi  system pembelajaran  efektif.  Pembelajaran  yang  efektif  adalah  pembelajaran  yang  menyediakan kesempatan belajar sendiri atau melakukan aktivitas sendiri. Agar siswa berperan sebagai pelaku dalam  kegiatan  belajar,  maka  guru  hendaknya  merencanakan  proses  pembelajaran  yang
menuntut siswa banyak melakukan aktivitas belajar sehingga mampu dalam mempelajari suatu pelajaran dan tercermin dari hasil belajarnya. Hasil belajar  mempunyai peranan penting dalam proses  pembelajaran.  Salah satu cara untuk  membangkitkan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam  proses  pembelajaran,  guru  sebagai  tenaga  pendidik  perlu  mencari  atau  mengganti metode pembelajaran yang tepat untuk itu perlu dipilih metode pembelajaran yang tepat dan menarik aktivitas siswa. Banyak metode pembelajaran yang digunakan dalam pelajaran PAI.Hasil observasi di SMKN 1 Dumai, Kota Dumai, diperoleh bahwa rata-rata hasil belajar PAI kelas XI masih tergolong rendah karena rata-rata siswa belum mencapai taraf ketuntasan yaitu kurang dari KBM 75% sehingga masih diperlukan perbaikan
Untuk  meningkatkan  aktivitas  dan  hasil  belajar  dalam  pembelajaran  PAI  dalam pembelajarannya harus menarik. Sehingga siswa termotivasi untuk belajar. Diperlukan metode pembelajaran interaktif dimana guru yang pada saat ini menggunakan metode ceramah dan lebih  banyak  memberikan  peran  kepada  siswa  sebagai  subjek  belajar,  guru  mengutamakan proses  dari  pada  hasil.  Salah  satu  cara  adalah  dengan  menunggunakan  pembelajaran demonstrasi. Dalam hal ini siswa dituntut untuk dapat berfikir, memecahkan masalah dan belajar untuk  mengaplikasikan  pengetahuan,  konsep  dan  keterampilan  kepada  peserta  didik  yang membutuhkan dan siswa merasa senang untuk menyumbangkan pendapatnya kepada anggota kelompoknya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  ( action  research),  karena  penelitian  dilakukan untuk memecahkan permasalahan disekolah. Penelitian ini juga termasuk penelitian saintifik, sebab  bagaimana suatu teknik meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan menerapkan model demonstrasi pada materi pengurusan jenazah dan  bagaimana hasil yang diinginkan dapat dicapai. Selanjutnya penelitian ini dilakukan di SMK Negeri 1 Dumai Tahun Pelajaran 2021/2022.  Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  XI.Penilaian  per  siklus digunakan  untuk  mengukur  variabel  yang  digunakan  dalam  penelitian  meningkatkan  hasil belajar  siswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek  Penelitian  Tindakan  Kelas  ini  adalah  guru  dan  siswa  kelas  XI  Semester  Genap SMKN 1 Dumai, Kota Dumai, Tahun Pelajaran 2021/2022 yang berjumlah 36 siswa yaitu 11 siswa laki-laki dan 25 siswa perempuan.Penelitian ini dilaksanakan di SMKN 1 Dumi, Kota Dumai yang terletak di Jl. Cut Nyak Dien, Dumai Barat. Penelitian ini dilaksanakan sesuai dengan prosedur ada tanggal 25 April 2021 sampai dengan 29 April 2021.Pelaksanaan awal sebelum diadakannya Penelitian  Tindakan  Kelas  adalah  peneliti  mengambil  data  nilai  PAI  siswa  pada  semester  I. Kemudian  mengadakan  postes  untuk  mengetahui  seberapa  jauh  kemampuan  siswa  kelas  XI SMKN 1 Dumai.
Data-data yang diperoleh dari  observasi  dikumpulkan, dianalisis oleh peneliti  dengan mitra penelitian sebagai dasar untuk membuat perencanaan pembelajaran siklus II. Pada tahap siklus  I  anak  anak  antusias  dan  bersemangat  saat  saya  masuk  dan  memberi  pembelajaran, mereka memperhatikan dengan sesksama. Pembelajaran menggunakan buku paket lalu saya menjelaskan materi per item lalu  dinajutkan  oleh siswa yang nanti  apabila ada yang kurang paham bisa ditanyakan kepada saya. Dan membuat beberapa pertanyaan menjadi bahan diskusi setelah itu saya memberikan beberapa soal untuk dikerjakan. Waktu yang saya berikan 25 menit untuk mengerjakannya. Setelah mereka selesai mengerjakan soal saya memberikan motivasi dan semangat kepada mereka agar senantiasa belajar dengan rajin agar kelak bisa meraih cita-cita mereka.
Setelah  melakukan  evaluasi  I,  maka  peneliti  melakukan  tindakan  II.  Pada  siklus  II  ini merupakan perbaikan siklus I yang didasarkan atas hasil refleksi siklus I. Pengamatan terhadap pembelajaran  yang  sedang  berlangsung  untuk  mengetahui  aktivitas  peserta  didik  dalam pembelajaran,  apakah  ada  peningkatan  dari  siklus  sebelumnyaSemua  data  dari  observasi tindakan dikumpulkan dan dianalisis. Setelah akhir dari siklus yang terakhir diharapkan Metode Demonstrasi ini dapat meningkatkan belajar pada peserta didik dalam pembelajaran PAI dalam materi pengurusan jenazah khususnya mengkafani jenazah. Pada tahap ini anak- anak antusias dalam pembelajaran untuk mengadakan praktik mengkafani dari jumlah siswa 36, saya bagi 4 kelompok dan saya tidak perlu memberi pengarahan anak- anak sudah memahami dari materi
yang  saya  sudah  ajarkan,  lalu  melaksanakan  praktik  perkelompok  menjelaskan  sesuai keterampilan masing kelompok menggunakan alat peraga berupa manekin dan kain kafan dari hasil praktik tersebut anak- anak dapat mengetahui beberapa pengurusan jenazah meskipun tidak  semua  dipraktikan  karena  keterbatasan  waktu  namun  mereka  dapat  memaksimalkan dalam pembelajaran ini. Selanjutnya mereka mendapat nilai yang tuntas.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil belajar Pendidikan Agama Islam pada materi Pengurusan jenazah di kelas XI pada tahun ajaran 2021/2022 dan mempermudah guru dalam mencapai tujuan belajar yang diinginkan.. Hal ini dibuktikan dari peningkatan hasil rata-rata dari sebelum diterapkan metode Demonstrasi atau pra siklus sampai siklus II. Pada pra siklus nilai rata-rata yaitu 69. Nilai rata-rata tersebut meningkat pada siklus I yaitu 72,5 dan pada siklus II nilai rata-ratanya meningkat menjadi 80. Apabila dilihat dari perolehan nilai tertinggi pada setiap siklusnya  juga  mengalami  peningkatan.  Pada  pra  siklus  nilai  tertinggi  80,  pada  siklus  I  nilai tertinggi  meningkat  menjadi  90,  dan  pada  siklus  II  nilai  tertinggi  meningkat  menjadi 95.Persentase  ketuntasan  belajar  peserta  didik  juga  mengalami  peningkatan  yaitu  pada  pra siklus yang tuntas hanya 36%, pada siklus I meningkat menjadi 61%,  dan pada siklus II meningkat menjadi 94%. Pada siklus II hanya 2 siswa yang belum mencapai nilai KBM. Oleh karena itu Penelitian Tindakan Kelas ini dinyatakan berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2007. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. Abdurrahman, Mulyono. 1993. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Fathurrohman, Pupuh. 2007. Strategi Belajar Mengajar.Bandung: Refika Aditama.
Hasan, Chalijah. 1994. Dimensi-Dimensi Psikologi Pendidikan. Surabaya: Al- Ikhlas.
Huda, Miftahul. 2013. Model-Model PengajarandanPembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar. Ibnu Mas’ud, zainal Abidin S, F iqh Mazhab Syafi’i , (Bandung: Pustaka Setia,2000), hlm.449 Imam an-nawawi, al- majmu’ syarh al -muhazzab. Kitab Al- Jana’iz, Bab Ma Yuf’al Bi Al -Mayyit,
(Beirut: Dar al-fikr,tt), V:10
Kunandar.2011. Langkah  Mudah  Penelitian  Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan  Profesi Guru. Jakarta:Rajawali Pres
Mardianto. 2002. Psikologi Pendidikan. Medan: Perdana Publishing. Mendikbud. 2007. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta:Balai Pustaka.
Mulyasa. 2011. Manajemen Berbasis Sekolah, Konsep, Strategi dan Implementasi. Bandung : PT
Remaja Rosdakarya.
Nasih, Ahmad Munjin & Kholidah, Lilik Nur.2009. Metode dan TeknikPembelajaran Pendidikan Agama Islam, Bandung: PT Refika Aditama.
Roestiyah. 2001. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta Subrata S.S. 1995. Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sudjana.2004. Metode Statistika. Bandung: Starsito.
Suyadi. 2012. Strategi Pembelajaran Pendidikan Karakter. Jakarta: Remaja Rosdakarya.
Syah, Muhibin. 2000. Psikologi Belajar.Jakarta: Bumi Aksara.
Usman, Muhammad Uzer. 2000. Menjadi Guru Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya Waid S. A. 2015. Panduan Shalat dan Mengurus Jenazah Terlengkap. Yogyakarta : Bahtera.