MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DALAM PEMBELAJARAN SENI BUDAYA KELAS VII  DI SMP NEGERI 1 PAINAN
Putri Johana Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Harisnal Hadi Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yos Sudarman Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Email: putrijohana@gmail.com

## Abstract
This article aims to improve students' learning motivation by using audiovisual media  in  learning  the  art  of  music.  The  type  of  this  research  was  classroom action research held in 2 cycles. The object of the research was the students of class  VII-3,  amounting  to  32  students  with  15  male  students  and  17  female students. The research instrument was the researcher herself and the teacher of Art Culture as observer. Data collection techniques used were observation, interview, questionnaire, literature study, and motivational observation sheet with  happy  indicator,  attention,  concentration,  and  persistence.  The  results showed  that  learning  the  art  of  music  by  using  audiovisual  media  could improve students' learning motivation in class VII-3, and had a good impact on the  process  of  learning  music.  This  statement  was  evidenced  by  the  average percentage of each indicator of motivation to learn which was on the indicator happy with the average percentage of 59% increased to 78%, and the indicator attention with the average percentage of 44% increased to 76%, the indicator concentration  with  the  average-  average  percentage  45%  increased  to  78%, and  persistence  indicator  with  average  42%  percentage  increased  to  73%. Thus,  from  result  of  observation  obtained  that  the  result  of  student  learning motivation  in  cycle I  with  average  47%  categorized  medium  and  increased  in cycle  II  become  76%  categorized  very  high.  Moreover,  the  results  of questionnaires  that  have  researchers  distributed  to  students  there  was  an enhancement  that  was  in  cycle  I  obtained  by  76%  percentage  and  in  cycle  II 88%. In summary, authors can draw the conclusion that the using audiovisual media  learning  art  music  in  class  VII-3  SMP  Negeri  1  Painan  has  succeeded increase student learning motivation.
Keywords:   Improving  Learning,  Motivation,  Audiovisual  Media,  Art  and Culture

## A. Pendahuluan
Pembelajaran seni budaya memiliki beberapa bidang di antaranya seni musik, seni tari,  seni  rupa,  dan  seni  teater.  Pembelajaran  seni  budaya  bertujuan  untuk mengembangkan  kemampuan  dan  emosional  siswa  dalam  memahami  pelajaran  seni budaya.
Keberhasilan proses pembelajaran merupakan hal utama yang didambakan dalam pelaksanaan  pendidikan  disekolah.  Dalam  proses  pembelajaran  komponen  utama adalah  pendidik  dan  peserta  didik.  Untuk  dapat  mengoptimalkan  pembelajaran  seni budaya  (musik)  sebagai  sarana  pembentukan  pribadi,  pendidik  perlu  mengoptimalkan media pembelajaran yang dapat menarik perhatian siswa sehingga dapat meningkatkan motivasi belajar siswa.
Motivasi  adalah  dorongan  pada  diri  seseorang  yang  menyebabkan  ia  bertindak, berbicara, berfikir dengan cara tertentu. Di dalam melaksanakan pekerjaan yang bersifat sadar,  seseorang selalu  didorong  oleh  motif tertentu  baik  instrinsik  maupun  ekstrinsik. Bila  peserta  didik  belajar  karena  motif  instrinsik  hasilnya  akan  lebih  baik  dan  sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Menurut Sardiman A.M (2010:73) motif dapat dikatakan sebagai daya penggerak dari  dalam  dan  di  dalam  subjek  untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu  demi mencapai suatu tujuan. Motif juga dapat diartikan sebagai daya upaya yang mendorong seseorang untuk melakukan sesuatu.
Sardiman  A.M  (2010:89)  menyatakan  bahwa  motivasi  instrinsik  adalah  motif- motif  yang  menjadi  aktif  atau  berfungsinya  tidak  perlu  dirangsang  dari  luar,  karena dalam diri setiap individu sudah ada dorongan untuk melakukan sesuatu.
Menurut  Sardiman  A.M  dalam  buku  Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar (2010:90)  menyatakan  bahwa  motivasi  ekstrinsik  adalah  motif-motif  yang  aktif  dan berfungsinya karena adanya perangsang dari luar.
Motivasi  belajar  adalah  merupakan  faktor  psikis  yang  bersifat  non-intelektual. Peranannya  yang  khas  adalah  dalam  hal  penumbuhan  gairah,  merasa  senang  dan semangat untuk belajar (Sardiman A.M, 2010:75).
Berdasarkan  hasil  observasi  yang  peneliti  dilakukan  pada  bulan  November- Desember  2017  adalah  kurangnya  motivasi  siswa  terhadap  pembelajaran  seni  musik, pendidik  cenderung  masih  terpaku  pada  media  papan  tulis,  terbatasnya  media pembelajaran, sarana dan prasarana kurang  memadai, dan belum digunakannya media audiovisual  dalam  pelaksanaaan  pembelajaran  seni  musik.  Permasalahan  awal  adalah guru  Seni  Budaya  di  SMP  Negeri  1  Painan,  guru  tersebut  tidak  dapat  mengoptimalkan media  pembelajaran  dengan  baik  karena  faktor  usia  sehingga  menyebabkan menurunnya motivasi belajar siswa.
Saat  peneliti  melakukan  wawancara  dengan  guru  Seni  Budaya  yaitu  Ibu  Hj.Ellya Ridanti  S.Pd  maka  kelas  yang  sangat  bermasalah  pada  motivasi  belajarnya  yaitu  kelas VII-3.  Dilihat  dari  aktivitas  saat  belajar,  kelas  VII-3  adalah  kelas  yang  paling  nakal  dan suka meribut.
Maka  dari  itu,  peneliti  mencoba  menggunakan  media  audiovisual  dalam pelaksanaan  pembelajaran  seni  budaya  (musik)  di  kelas  VII-3  SMP  Negeri  1  Painan dimana  akan  terwujudnya  suatu  metode  pembelajaran  yang  baru  sehingga  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dalam pelaksanaan pembelajaran seni musik.
Media  audiovisual  adalah  media  instruksional  modern  yang  sesuai  dengan perkembangan zaman (kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi), meliputi media yang dapat dilihat, didengar dan yang dapat dilihat dan didengar (Ahmad Rohani, 1997:97)

## B. Metode Penelitian
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  ( classroom  action  research )  yang tergolong  pada  jenis  pendekatan  kualitatif.  Kurt  Lewin  dalam  (Kunandar,  2011:42) mengatakan bahwa penelitian tindakan kelas yaitu suatu rangkaian langkah yang terdiri atas empat tahap, yakni perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Maret-April  2018.  Sedangkan  objek  dari penelitian ini adalah siswa SMP Negeri 1 Painan yaitu kelas VII-3 dengan jumlah dalam satu  kelas 32 peserta didik yaitu  15  siswa  laki-laki  dan  17 siswi  perempuan.  Instrumen penelitian adalah peneliti sendiri dan guru Seni Budaya yang bertindak sebagai observer.
Proses pelaksanaan tindakan kelas dilaksanakan sesuai dengan prosedur tindakan sampai  penelitian  ini  berhasil.  Menurut  Arikunto,  dkk  (2009:16)  ada  empat  prosedur tindakan  yaitu  (1)  perencanaan  (2)  pelaksanaan  (3)  pengamatan  (4)  refleksi.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, angket, dan studi pustaka. Dan  aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu data  reduction,  data  display, dan conclusion drawing/verification.

## C. Pembahasan
Pelaksanaan  proses  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audiovisual  ini guru  mengikuti  tahap-tahap,  yang  pertama  tahap  perancangan,  persiapan  dan pelaksanaan, tahap  ini sangat membantu  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  seni  musik dikelas  VII-3  SMP  Negeri  1  Painan,  dimulai  dari  tahap  perancangan  guru  bisa menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  dituangkan  dalam  media  berupa  video  dan power point dengan Standar Kompetensi yang harus dicapai yaitu mengapresiasikan dan mengekspresikan karya seni musik, dengan kompetensi dasar memahami konsep dasar permainan  alat musik sederhana  secara  perorangan,  memainkan  alat  musik  sederhana secara  perorangan,  memahami  konsep  dasar  ansambel  musik,  memainkan  ansambel musik  sejnis  dan  campuran.  Persiapan  yaitu  mempersiapkan  media  pada  awal pembelajaran  yang  akan  ditampilkan  dalam  proses  pembelajaran  berupa  media audiovisual.  Pelaksanaan  pada  tahap  ini  guru  sangat  berperan  karena  ditahap  ini  guru melaksanakan langkah-langkah menggunakan media audiovisual. Dengan menggunakan media  audiovisual  ini  sangat  membantu  proses  pembelajaran  dikelas,  karena  motivasi belajar siswa terus meningkat dan pada tiap kali pertemuan aktifitas negative menurun seperti  mengobrol  dengan  teman  sebangku  dan  keluar  masuk  kelas  saat  proses pembelajaran.
Pada siklus I pertemuan I motivasi belajar siswa belum muncul secara keseluruhan pada  proses  pembelajaran,  terlihat  dari  hasil  pengamatan  motivasi  belajar  siswa  disini baru  terlihat  pada  indikator  senang  yaitu  rata-rata  persentase  56%  dengan  rincian  19 orang  siswa  yang  menunjukkan  rasa  senangnya  saat  belajar  seni  budaya  (musik),  18 orang siswa yang menunjukkan  ketertarikannya  pada  materi  yang  dijelaskan  guru,  dan 17  orang  siswa  yang  menunjukkan  gairah  belajar,  indikator  perhatian  39%  dengan rincian 15 orang siswa yang memiliki persiapan dalam belajar seperti menyiapkan buku- buku  yang  berhubungan  dengan  materi  pembelajaran,  9  orang  siswa  yang  aktif  dalam belajar seperti menjawab pertanyaan yang diberikan guru atau memberikan tanggapan
dari  materi  pembelajaran,  dan  14  orang  siswa  yang  tidak  meribut/keluar  masuk  kelas ketika  pembelajaran  berlangsung.  Indikator  konsentrasi  40%  dengan  rincian  12  orang siswa yang memperhatikan guru menjelaskan pelajaran dan 14 orang siswa yang serius mengikuti proses pembelajaran. Indikator ketekunan 34% dengan rincian 13 orang siswa yang memiliki kemauan  belajar  dan  9  orang  siswa  yang  mampu  menjawab  pertanyaan yang  diberikan  oleh  guru.  Kemudian  pada  siklus  I  pertemuan  II,  motivasi  belajar  siswa sedikit  meningkat  dengan  indikator  motivasi  yaitu  senang  dengan  persentase  63% dengan rincian 22 orang siswa yang menunjukkan rasa senangnya saat belajar, 20 orang siswa  yang  menunjukkan  ketertarikannya  pada  materi  yang  dijelaskan  guru,  dan  19 orang siswa yang menunjukkan  gairah  belajar.  Indikator  perhatian  50%  dengan  rincian 18  orang  siswa  yang  memiliki  persiapan  dalam  belajar  seperti  menyiapkan  buku-buku yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran,  13  orang  siswa  yang  aktif  dalam  belajar seperti  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan  guru  atau  memberikan  tanggapan  dari materi pembelajaran, dan 17 orang siswa yang tidak meribut/keluar masuk kelas ketika pembelajaran  berlangsung.  Indikator  konsentrasi  51%  dengan  rincian  15  orang  siswa yang  memperhatikan  guru  menjelaskan  pelajaran  dan  18  orang  siswa  yang  serius mengikuti proses pembelajaran. Indikator ketekunan 51% dengan rincian 20 orang siswa yang  memiliki  kemuan  belajar  dan  13  orang  siswa  yang  menjawab  pertanyaan  yang diberikan oleh guru. Rata-rata motivasi belajar siswa pada pertemuan ini yaitu 54%.
Berdasarkan hasil pengamatan selama pelaksanaan pembelajaran ditemukan hal- hal  sebagai  berikut  yaitu  pada  saat  pembelajaran  masih  ada  siswa  yang  mengobrol dengan  teman  sebangkunya  dan  keluar  masuk  kelas,  sehingga  guru  harus  menegur siswa tersebut dan menghabiskan jam pelajaran.
Dari beberapa hal yang telah diamati pada siklus I motivasi belajar siswa rata-rata terlihat  pada  indikator  senang  dan  indikator  perhatian  sedangkan  pada  indikator konsentrasi  dan  indikator  ketekunan  belum  terlihat  sepenuhnya.  Oleh  sebab  itu penelitian  dilanjutkan  pada  siklus  II  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  ingin dicapai.
Pelaksanaan  pembelajaran  siklus  II  terjadi  berdasarkan  perencanaan  yang  telah disusun, pelaksanaan pembelajaran pada siklus II dilakukan 2 kali petemuan. Pada siklus II  ini  terlihat  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  dari  setiap  individu.  Proses pembelajaran  terlihat  lebih  maksimal,  hal  ini  terjadi  karena  beberapa  faktor  seperti hubungan  guru  dan  siswa,  komunikasi  antara  guru  dan  siswa  yang  terjaga,  guru  juga lebih  mengoptimalkan  penggunaan  media  audiovisual  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran.Terlihat  dari  hasil  peningkatan  motivasi  belajar  siswa  masing-masing indikator  motivasi  pada  pertemuan  I  siklus  II,  indikator  senang  71%  dengan  rincian  25 orang  siswa  yang  menunjukkan  rasa  senangnya  saat  belajar  seni  budaya  (musik),  23 orang siswa yang menunjukkan  ketertarikannya  pada  materi  yang  dijelaskan  guru,  dan 20  orang  siswa  yang  menunjukkan  gairah  belajar,  indikator  perhatian  68%  dengan rincian 24 orang siswa yang memiliki persiapan dalam belajar seperti menyiapkan buku- buku yang berhubungan dengan materi pembelajaran, 19 orang siswa yang aktif dalam belajar seperti menjawab pertanyaan yang diberikan guru atau memberikan tanggapan dari  materi  pembelajaran,  dan  22  orang  siswa  yang  tidak  meribut/keluar  masuk  kelas ketika  pembelajaran  berlangsung,  indikator  konsentrasi  70%  dengan  rincian  22  orang siswa yang memperhatikan guru menjelaskan pelajaran, dan 23 orang siswa yang serius ketika pembelajaran berlangsung dan indikator ketekunan 65% dengan rincian 24 orang siswa  yang  menunjukkan  kemauan  belajar  dan  18  orang  siswa  yang  menjawab
pertanyaan  yang  diberikan  oleh  guru.  Kemudian  pada  pertemuan  II  siklus  II  indikator senang  85%  dengan  rincian  29  orang  siswa  yang  menunjukkan  rasa  senangnya  saat belajar  seni  budaya  (musik),  28  orang  siswa  yang  menunjukkan  ketertarikannya  pada materi  yang  dijelaskan  guru,  dan  25  orang  siswa  yang  menunjukkan  gairah  belajar, indikator perhatian 84% dengan rincian 28 orang siswa yang memiliki persiapan dalam belajar seperti menyiapkan buku-buku yang berhubungan dengan materi pembelajaran, 26  orang  siswa  yang  aktif  dalam  belajar  seperti  menjawab  pertanyaan  yang  diberikan guru  atau  memberikan  tanggapan  dari  materi  pembelajaran,  dan  27  orang  siswa  yang tidak  meribut/keluar  masuk  kelas  ketika  pembelajaran  berlangsung,  indikator konsentrasi 87% dengan rincian 29 orang siswa yang memperhatikan guru menjelaskan pelajaran,  dan  27  orang  siswa  yang  serius  ketika  pembelajaran  berlangsung  dan indikator  ketekunan  81%  dengan  rincian  28  orang  siswa  yang  menunjukkan  kemauan belajar dan 24 orang siswa yang menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru.
Dari hasil pengamatan motivasi belajar yang telah diuraikan diatas maka diperoleh rata-rata siklus I adalah 47% dikategorikan sedang dan meningkat pada siklus II menjadi 76%  dikategorikan  sangat  tinggi.  Selain  dari  hasil  pengamatan  motivasi  belajar  yang diamati  oleh  guru  seni  budaya  (obsever),  juga  terdapat  hasil  angket  yang  sangat meningkat yaitu pada siklus I diperoleh hasil angket motivasi belajar 76% dan di siklus II 88%.  Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  pelaksanan  pembelajaran  dengan menggunakan  media  audiovisual  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Hal  ini dikarenakan  media  audiovisual  memiliki  keunggulan  yaitu  bukan  hanya  dapat  dilihat tetapi  juga  dapat  didengar,  sehingga  dapat  membuat  siswa  lebih  memahami  materi, karena  siswa  tidak  hanya  sekedar  tahu  tetapi  juga  dapat  melihat  contoh  dari  materi yang dipelajari yang ditayangkan melalui video secara nyata.
Menurut  Arsyad  dalam  Dewika  (2014:26)  menjelaskan,  pembelajaran  melalui audiovisual  adalah  produksi  dan  penggunaan  materi  dan  penyerapannya  melalui pendangan dan pendengaran serta tidak seluruhnya tergantung pada pemahaman kata atau  simbol-simbol  yang  serupa.  Dengan  demikian  audiovisual  berarti  suatu  alat  atau benda  yang  digunakan  guru  untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran  yang  dapat dilihat dan didengar oleh siswa. Media audiovisual mempunyai kemampuan yang lebih, karena  media  ini  mengandalkan  dua  indera  sekaligus,  yaitu  indera  pendengaran  dan indera  penglihatan.  Dengan  media  tersebut  diharapkan  bisa  membangkitkan  motivasi dalam belajar dan memperjelas materi yang disampaikan.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  maka  dapat  disimpulkan bahwa  penggunaan  media  audiovisual  dalam  pembelajaran  seni  musik  dapat meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dengan  indikator  senang,  perhatian,  konsentrasi dan ketekunan. Serta mengurangi aktifitas negatif seperti keluar masuk, mengobrol dan mengganggu teman.
Pernyataan  tersebut  dibuktikan  dengan  rata-rata  persentase  masing-masing indikator motivasi belajar yaitu pada indikator senang dengan rata-rata persentase 59% meningkat  menjadi  78%,  dan  indikator  perhatian  dengan  rata-rata  persentase  44% meningkat  menjadi  76%  ,  indikator  konsentrasi  dengan  rata-rata  persentrase  45% meningkatkan menjadi 78%, dan indikator ketekunan dengan rata-rata persentase 42% meningkat menjadi 73%. Dari hasil pengamatan maka diperolehlah hasil motivasi belajar siswa  pada  siklus  I  dengan  rata-rata  47%  dikategorikan  sedang  dan  meningkat  pada
siklus  II  menjadi  76%  dikategorikan  sangat  tinggi.  Dan  hasil  angket  yang  telah  peneliti bagikan  kepada  siswa  terjadi  peningkatan  yaitu  pada  siklus  I  diperoleh  dengan persentase  76%  dan  pada  siklus  II  88%.  Dengan  demikian  pembelajaran  menggunakan media  audiovisual  dapat  membuat  siswa  lebih  memahami  materi  dan  lebih  fokus mengikuti pembelajaran, karena  siswa  tidak  hanya  mengetahui  saja  namun  juga  dapat melihat  contoh-contoh  yang  ditayangkan  melalui  video.  Selain  itu  siswa  juga  mudah mengingat setiap materi yang dijelaskan guru karena telah menyaksikan melalui media audiovisual yang digunakan guru.
Setelah  peneliti  melakukan  penelitian  tindakan  kelas  maka  ada  beberapa  saran sebagai  berikut:  1)  Apabila  guru  mata  pelajaran  mengalami  kendala  dalam  hal  yang serupa  yaitu  dalam  upaya  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  tidak  ada  salahnya untuk  mengaplikasikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  audiovisual.  Karena peneliti  sudah  menemukan  bahwa  dengan  menggunakan  media  audiovisual  motivasi belajar siswa mengalami peningkatan, 2) Disarankan kepada SMP Negeri 1 Painan  agar meminta kepada Pemerintah Daerah untuk menambah guru Seni Budaya yang berbasis IT atau guru-guru yang sudah tua perbanyak belajar tentang IT

## Daftar Rujukan
A.M,  Sardiman.  2010. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Rajawali Pers,
A.Pribadi, Benny. 2009. Model desain Sistem Pembelajaran . Jakarta: PT. Dian Rakyat.
Ahmad Rohani. 1997. Media intruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Bumi Aksara.
Kunandar. 2011. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: Raja Grafindo
Warsita,  Bambang.  2008. Teknologi  Pembelajaran  Landasan  dan  Aplikasinya . Jakarta: Rineka Cipta.