## ANALISIS KINERJA LULUSAN PROGRAM STUDI MANAJEMEN PENDIDIKAN
Nur Yunisah Ahmad 1* , Sitti Roskina Mas 2 , Arifin Suking 3 1,2,3 Program Studi Manajemen Pendidikan, FIP Universitas Negeri Gorontalo
Info Artikel Abstrak Riwayat Artikel: Diterima: 24 Agustus 2022
Direvisi: 29 Agustus 2022
Disetujui: 6 Oktober 2022 Kata Kunci: Analisis, Kinerja Lulusan, Manajemen Pendidikan. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kinerja  lulusan  Prodi  Manajemen Pendidikan  FIP  UNG  di  Kabupaten  Bone  Bolango,  ditinjau  dari  aspek:  (1) Integritas  (Etika  dan  Moral),  (2)  Keahlian  berdasarkan  bidang  ilmu (Profesionalisme),  (3)  Kemampuan  bahasa  asing  (Bahasa  Inggris),  (4) Kemampuan penggunaan teknologi informasi, (5) Kemampuan komunikasi, (6) Kemampuan kerjasama tim, dan (7) Kemampuan pengembangan diri. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subjek penelitian sejumlah 30 orang  pengguna  lulusan.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  kuesioner angket. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis deskriptif  dengan  menggunakan  formula  persentase.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  kinerja  lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG yang  bertugas  di  Kabupaten  Bone  Bolango  berdasarkan  respon  dari  para pengguna lulusan secara umum berada pada kategori cukup baik. Permasalahan kinerja  lulusan  yang  harus  segera  ditindaklanjuti  untuk  diselesaikan  oleh  Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG adalah terkait dengan rendahnya kemampuan bahasa Inggris para lulusan. Korespondensi: Abstract Nur Yunisah Ahmad* Program  Studi  Manajemen Pendidikan,  FIP  Universitas Negeri Gorontalo
E-mail:
nuranisaahmad06@gmail.com This  study  aims  to  know  the  performance  of  graduates  of  the  Education Management Study Program,  FIP UNG in Bone Bolango Regency, in  terms of aspects:  (1)  Integrity  (Ethics  and  Morals),  (2)  Expertise  based  on  the  field  of science (Professionalism), (3) Foreign language ability (English Language), (4) Ability to use information technology, (5) Communication skills, (6) Ability to work in a team, and (7) Self-development ability. This study uses a descriptive quantitative  approach.  The  research  subjects  were  30  graduate  users.  Data collection  techniques  using  a  questionnaire  questionnaire.  The  analytical technique  used  in  this  research  is  descriptive  analysis  technique  using  the percentage formula. The results showed that the performance of graduates of the Education Management Study Program of FIP UNG who work in Bone Bolango Regency based on the responses from graduate users in general was in the fairly good category. The problem of graduate performance that must be followed up immediately  to  be  resolved  by  the  Education  Management  Study  Program  FIP UNG is related to the graduates' low English language skills.

## PENDAHULUAN
Perguruan  tinggi  adalah  tempat  dimana  para  pemuda  pemudi  penerus  bangsa  Indonesia dididik  dan  dibina  untuk  menjadi  pribadi  yang  unggul  dan  berdaya  saing  guna  menunjang pembangunan nasional. Perguruan tinggi merupakan satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan tinggi, yang kelembagaannya dapat berupa akademi, politeknik, sekolah tinggi, institut atau  universitas.  Perguruan  tinggi  berkewajiban  menyelenggarakan  pendidikan,  penelitian,  dan

## Equity in Education Journal (EEJ)
EEJ 2022 Open Access Volume 4, Nomor 2, 94-103
Online Available: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/eej
ISSN: 2686-0031 (Print )
2723-5904 (Online) EQUITY IN EDUCATION JOURNAL EEJ Vol.2 No.1 Halaman Palangka Raya Maret 2020 P-ISSN: 2686-0031 Diterbitkan Oleh: Program Studi Manajemen Pendidikan FKIP Universitas Palangka Raya
pengabdian  kepada  masyarakat.  Ketiga  kewajiban  inilah  yang  membedakan  antara  perguruan tinggi dengan lembaga pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan dasar dan menengah.
Memasuki  era  disrupsi  dan  globalisasi  seperti  sekarang  ini,  perguruan  tinggi  diharapkan untuk  dapat  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia  dengan  menghasilkan  generasi  yang multitalenta, adaptif, kreatif, inovatif dan fleksibel Selain itu, perguruan tinggi juga diharapkan mampu untuk menghasilkan lulusan yang memiliki kemampuan wirausaha, sehingga ia mampu menghadapi berbagai tantangan dalam memasuki dunia pekerjaan dan bahkan dapat menciptakan lapangan pekerjaan baru dimasa mendatang.
Namun  demikian  masih  terdapat  beberapa  persoalan  yang  masih  menjadi  masalah  pelik yang  menghinggapi  lulusan  perguruan  tinggi.  Mulai  dari  mutu  Sumber  Daya  Manusia  (SDM), mutu  perguruan  tinggi,  serta  relevansi  kualifikasi  SDM  lulusan  perguruan  tinggi  dengan kebutuhan dunia kerja ( link and match ), serta karakter lulusan yang masih lemah. Hal ini senada dengan  Tosepu  (2020)  yang  mengungkap  problematika  perguruan  tinggi  terdiri  dari  6  (enam) permasalahan meliputi: (1) masih rendahnya kualitas pendidik; (2) belum memadainya fasilitas pendidikan;  (3)  masalah  efektivitas  pendidikan;  (4)  mahalnya  biaya  pendidikan;  (5)  masalah pengangguran  terdidik;  dan  (6) link  and  match antara  pendidikan  tinggi  dan  kebutuhan  akan sumber daya manusia di lapangan kerja.
Untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  tersebut  maka  lembaga  pendidikan  dituntut  lebih proaktif  dan  berkontribusi  terhadap  penyesaian  masalah  mutu  tersebut.  Program  Studi  (Prodi) sebagai  salah  satu  lembaga  pendidikan  yang  memiliki  tanggung  jawab  untuk  mendukung peningkatan  mutu  pendidikan  dengan  melakukan  perubahan.  Ini  dilakukan  untuk  memperbaiki kualitas proses pendidikan yang disertai upaya peningkatan relevansinya dalam persaingan global. Oleh karena itu Prodi perlu melakukan evaluasi kinerja alumni melalui tracer study yang bertujuan untuk memperoleh masukan-masukan  dari para  pengguna (Suking & Hamid, 2019). Tracer study merupakan riset tentang kondisi keadaan alumni yang secara spesifik meliputi pelacakan alumni di  dunia  kerja,  situasi  kerja,  serta  pendayagunaan  kompetensi  yang  diperoleh  selama  menimba ilmu  di  bangku  kampus  yang  diaktualisasi  di  dunia  kerja.  Pada  negara-negara  maju,  studi penulusuran alumni merupakan riset utama telah dilakukan secara terstruktur, institusional, dan konsisten; Maka tidak kaget jika perguruan tinggi yang berada di negara maju diakui relevansinya sebab mereka senantiasa melakukan evaluasi diri salah satunya dengan melakukan tracer study . Tracer  study memiliki  tujuan  untuk  memperoleh  data  mengenai  hasil  pendidikan  dalam bentuk  peralihan  dari  dunia  pendidikan  tinggi  menuju  dunia  kerja, output pendidikan  seperti penilaian  diri  terhadap  kemampuan  kompetensi  lulusan,  peran  pendidikan  tinggi  dalam peningkatan kompetensi lulusan maupun input pendidikan seperti penelusuran lebih lanjut tentang data lulusan. Tracer study atau biasa dikenal dengan survei alumni merupakan riset terkait dengan tamatan  perguruan  tinggi.  Aktivitas  tersebut  dapat  memberikan  data  dan  gambaran  yang  dapat bermanfaat  dalam  membantu  evaluasi  hasil  pendidikan  tinggi,  untuk  selanjutnya  dapat  dapat digunakan  dalam  rangka  penjaminan  mutu  perguruan  tinggi.  Penelusuran  lulusan  juga  dapat berkontribusi  untuk  menyediakan  informasi  penting  mengenai  hubungan  pendidikan  tinggi dengan dunia kerja profesional, menyediakan data informasi pada pihak berkepentingan, menilai relevansi  pendidikan  tinggi,  dan  melengkapi  syarat  akreditasi  perguruan  tinggi.  Pada  sisi  lain, melalui tracer study pula dunia kerja dapat melihat ke dalam lembaga pendidikan tinggi, sehinga dapat menyediakan berbagai pelatihan yang lebih relevan bagi tamatan yang sedang mencari kerja.
Manajemen Pendidikan merupakan salah satu jurusan yang ada Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP)  Universitas  Negeri  Gorontalo  (UNG),  yang  memiliki  tujuan  untuk:  (1)  Meningkatkan kualitas  dan  daya  saing  lulusan  yang  memiliki  keahlian  berstandar  nasional  dan  internasional sesuai  kebutuhan  pengguna  lulusan;  (2)  Meningkatkan  daya  saing  dan  aksepabilitas  hasil penelitian, pengabdian dan karya ilmiah dosen pada jurnal terakreditasi nasional dan internasional; (3) Meningkatkan mutu pembelajaran di program studi administrasi/manajemen pendidikan untuk pembangunan budaya mutu perguruan tinggi; dan (4) Meningkatkan dan memperluas kerja sama pendidikan,  penelitian  dan  pengabdian  dengan  lembaga  pada  tingkat  lokal,  nasional  dan
internasional.  Dalam  upaya  mewujudkan  berbagai  tujuan  tersebut,  maka  jurusan  Manajemen Pendidikan  membutuhkan  berbagai  transformasi  dan  inovasi  sehingga  mutu  lulusan  yang dihasilkan sesuai  dengan tuntutan perkembangan  zaman dan dapat  bersaing tidak hanya secara nasional namun juga dalam kancah internasional serta dapat memenuhi relevansi kebutuhan dunia kerja  sehingga  para  lulusan  kelak  dapat  menjadi  pemimpin  bangsa  yang  berkarakter,  tangguh, inovatif, kompetitif unggul dan berdaya saing tinggi. Selanjutnya dalam rangka pengembangan jurusan manajemen pendidikan secara berkelanjutan ( continual improvement ) di masa mendatang dibutuhkan  berbagai  informasi  mengenai  kinerja  alumni  melalui  umpan  balik  ( feedback )  dari pengguna lulusan di instansi, sekolah maupun lembaga pendidikan lainya tempat lulusan tersebut mengaplikasikan bidang kompetensinya.
Peningkatan mutu lulusan mutlak diperlukannya proses evaluasi kinerja lulusan oleh pihak pengguna  lulusan  sebagaimana  yang  tercatum  pada  salah  satu  butir  isian  borang  akreditasi. Evaluasi  kinerja  lulusan  dilakukan  dengan  penggalian  data  melalui  kuesioner  yang  bertujuan untuk  merekam  data dan informasi  terkait dengan kinerja lulusan  yang bekerja di  instansi  atau lembaga pemerintah berdasarkan aspek kemampuan dalam hal: (1) Integritas (Etika dan Moral), (2) Keahlian berdasarkan bidang ilmu (Profesionalisme), (3) Kemampuan bahasa asing (Bahasa Inggris),  (4)  Penggunaan  teknologi  informasi,  (5)  Komunikasi,  (6)  Kerjasama  tim,  dan  (7) Pengembangan  diri.  Aspek  kemampuan  tersebut  merupakan  indikator  yang  ditetapkan  oleh Kemendikbud (2022) terkait tracer study lulusan perguruan tinggi.
Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kinerja lulusan Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG berdasarkan aspek kemampuan yang mengacu pada indikator tracer study Kemendikbud Tahun 2022.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif deskriptif. Subyek dalam penelitian ini adalah  pengguna  lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG  yang  tersebar  di  Kabupaten Bone  Bolango  berjumlah 30 orang.  Teknik  pengumpulan data menggunakan kuesioner angket. Teknik analisis dalam penelitian ini menggunakan formula persentase. Penilaian mengggunakan kriteria  yang  mengacu  pendapat  Sugiyono  (2014),  yaitu:  (1)  rentang  skor  91-100%  termasuk kriteria “sangat baik”, (2) rentang skor 90-81% termasuk kriteria “baik”, (3) rentang skor 80-71% termasuk kreteria “cukup baik”, (4)  rentang skor 70-61% termasuk kriteria “kurang baik”, dan kurang dari 61 % termasuk kriteria “tidak baik”.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Integritas (Etika dan Moral)
Indikator  “Integritas  (Etika  dan  Moral)”  terbagi  menjadi  5  (lima)  deskriptor,  yaitu:  (1) Memiliki sikap religius, (2) Memiliki sikap jujur, (3) Memiliki keberanian, (4) Konsisten terhadap perkataan dan perbuatan, dan (5) Menaati peraturan dan etika moral dalam organisasi.
Tabel 1. Hasil Perhitungan Indikator Integritas (Etika dan Moral) No. Deskriptor Rata-Rata Skor (%) Kriteria 1 Memiliki sikap religious 128,50 85,67 Baik 2 Memiliki sikap jujur 126,50 84,33 Baik 3 Memiliki keberanian 120,00 80,00 Cukup Baik 4 Konsisten terhadap perkataan dan perbuatan 130,50 87,00 Baik 5 Menaati peraturan dan etika moral dalam organisasi 127,00 84,67 Baik Rata-Rata 126,50 84,33 Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel 1 di atas menunjukkan bahwa indikator “Integritas (Etika dan Moral)” memiliki nilai persentase rata-rata sebesar 84,33% dengan kriteria “baik”. Deskriptor yang memiliki nilai paling tinggi adalah pada aspek “Konsisten terhadap perkataan dan perbuatan” dengan persentase sebesar 87,00% (baik); Sedangkan deskriptor  yang rendah pada aspek  “Keberanian” dengan persentase sebesar 80,00% (cukup baik).
Sebagian besar alumni Prodi Manajeman Pendidikan di Kabupaten Bone Bolang berprofesi sebagai  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan,  maka  sepatutnya  mereka  harus  memiliki integritas  yang  tinggi  serta  dapat  menjadi  contoh  teladan  bagi  para  siswanya.  Yani  (2017) menyatakan  pentingnya  bagi  tenaga  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  (PTK)  memiliki  sikap integritas yang tinggi dalam mengelola satuan pendidikan sebagai wadah untuk mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradapan  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Disamping  itu,  integritas  yang  tinggi  memang  sangat dibutuhkan para alumni  perguruan tinggi  khususnya bagi  alumni  Prodi Manajemen Pendidikan FIP  UNG,  karena  nilai  integritas  dari  SDM  sangat  dibutuhkan  dalam  dunia  kerja.  Instansi pemerintahan maupun swasta tempat para lulusan bekerja membutuhkan SDM yang tidak hanya memiliki skill namun juga harus memiliki integritas yang tinggi. Sebagaimana dinyatakan Kayo (2020)  bahwa  dalam  menghadapi  tingkat  persaingan  hidup  yang  semakin  tinggi,  para  lulusan pendidikan yang tidak memiliki integritas dan keahlian akan menjadi korban ketatnya persaingan.

## Keahlian Berdasarkan Bidang Ilmu (Profesionalisme)
Indikator “Keahlian berdasarkan bidang ilmu (Profesionalisme)” terbagi menjadi 5 (lima) deskriptor,  yaitu:  (1)  Pengetahuan/kompetensi  teknis,  (2)  Kemampuan  bekerja  secara mandiri/inisiatif,  (3)  Memiliki  dedikasi  yang  tinggi  terhadap  pekerjaan,  (4)  Kemampuan pemecahan masalah ( problem solving ), dan (5) Mampu bekerja dibawah tekanan.
Tabel 2. Hasil Perhitungan Indikator Keahlian Berdasarkan Bidang Ilmu (Profesionalisme)
No. Deskriptor Rata-Rata Skor (%) Kriteria 1 Pengetahuan/kompetensi teknis 129,00 86,00 Baik 2 Kemampuan bekerja secara mandiri/inisiatif 125,00 83,33 Baik 3 Memiliki dedikasi yang tinggi terhadap pekerjaan 125,00 83,33 Baik 4 Kemampuan pemecahan masalah ( problem solving ) 127,00 84,67 Baik 5 Mampu bekerja dibawah tekanan 128,50 85,67 Baik Rata-rata 126,90 84,60 Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel  2  di  atas  menunjukkan  bahwa  indikator  “Keahlian  berdasarkan  bidang  ilmu (Profesionalisme)”  memiliki  nilai  persentase  rata-rata  sebesar  84,60%  dengan  kriteria  “baik”. Deskriptor yang memiliki nilai paling tinggi adalah pada aspek “Pengetahuan/kompetensi teknis” dengan  persentase  sebesar  86,00%  (baik);  Sedangkan  deskriptor  yang  rendah  pada  aspek “Kemampuan bekerja secara mandiri/inisiatif” dan aspek “Memiliki dedikasi yang tinggi terhadap pekerjaan” dengan persentase masing-masing sebesar 83,33% (baik).
Studi  yang dilakukan  Bagou  & Suking  (2020)  mengungkap  bahwa adanya tuntutan  yang harus  dikuasai  oleh  para  guru  dalam  meningkatkan  kompetensinya  menjadi  alasan  utama pentingnya  penguasaan  kompetensi  profesional  para  guru.  Melalui  penguasaan  standar kompetensi    profesional,  guru  diharapkan  mampu  meningkatkan  keprofesionalannya,  serta kualitas belajar peserta didik, dan mutu pendidikan di sekolah.
Perihal senada juga dinyatakan Mas (2008) bahwa melalui undang-undang guru dan dosen, pemerintah  berkehendak  meningkatkan  profesionalisme  guru  dalam  menyelenggarakan pendidikan  di  lembaga  pendidikan  formal  maupun  non  formal.  Melalui  profesionalisme  guru terutama  dalam  penyelenggaraan  kegiatan  belajar  mengajar  tersebut  diharapkan  akan  mampu
mengelola  pembelajaran  dengan  baik  sehingga  berimbas  pada  peningkatan  kualitas  belajar siswanya.  Pentingnya  profesionalisme  bagi  seorang  pendidik,  khususnya  para  alumni  Prodi Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG  seyogyanya  harus  benar-benar  mampu  menjalankan  tugas profesinya  secara  profesional  berdasarkan  kemampuan  yang  dimiliki,  sehingga  dengan profesionalisme dalam bekerja tersebut mereka dapat menerapkan keilmuannya untuk memajukan IPTEK  khususnya  dalam  membangun  Kabupaten  Bone  Bolango  menjadi  gudang  ilmu  dan melahirkan generasi emas yang berkualitas.

## Kemampuan Bahasa Asing (Bahasa Inggris)
Indikator “Kemampuan bahasa asing (Bahasa Inggris)” terbagi menjadi 2 (dua) deskriptor yaitu: (1) Mampu berkomunikasi secara lisan, dan (2) Fasih dalam penggunaan Bahasa Inggris.
Tabel 3. Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Bahasa Asing (Bahasa Inggris) No Deskriptor Rata-rata Skor (%) Kriteria 1 Mampu berkomunikasi secara lisan 53,50 35,67 Sangat Tidak Baik 2 Fasih dalam penggunaan Bahasa Inggris 52,00 34,67 Sangat Tidak Baik Rata-rata 52,75 35,17 Sangat Tidak Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel 3 di atas menunjukkan bahwa indikator “Kemampuan bahasa asing (Bahasa Inggris)” memiliki  nilai  persentase  rata-rata  sebesar  35,17%  dengan  kriteria  “sangat  tidak  baik”.  Aspek “Mampu  berkomunikasi  secara  lisan”  sebesar  35,67%  (sangat  tidak  baik);  Sedangkan  aspek “Fasih  dalam  penggunaan  Bahasa  Inggris”  diperoleh  persentase  sebesar  34,67%  (sangat  tidak baik). Berdasarkan data tersebut menunjukkan bahwa para lulusan Prodi Manajemen Pendidikan di Kabupaten Bone Bolango masih belum memiliki kemampuan/penguasan Bahasa Inggris yang baik.  Rachmawati  &  Fibriyani  (2018)  menjelaskan  bahwa  mutu  lulusan  perguruan  tinggi  tidak hanya dilihat dari nilai Indeks Prestasi Kumulatif (IPK) dan lama studi saja, melainkan juga dilihat dari kemampuan  berbahasa   asing seperti Bahasa Inggris. Pada era MEA (Masyarakat Ekonomi ASEAN) dewasa ini, Indonesia memiliki sumber daya manusia  yang mendapatkan kesempatan sekaligus  tantangan  untuk  bertahan  dan    bersaing    di  era    yang    serba    cepat.  Oleh  karena  itu dibutuhkan lulusan-lulusan perguruan tinggi yang menguasai bahasa asing.
Tjetje & Wulaningrum (2012) menyatakan bahwa kemampuan berbahasa asing, terutama Bahasa  Inggris,  saat  ini  semakin  penting  untuk  dikuasai  seiring  dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi  di  era  globalisasi.  Selain  penguasaan  kompetensi  dalam  bidang ilmunya, para lulusan perguruan tinggi dituntut pula untuk memiliki keahlian bahasa asing yang baik. Hal ini dikarenakan semakin luasnya kegiatan bisnis unit usaha yang melibatkan perusahaan- perusahaan multinasional serta berbagai informasi terkini yang disajikan dalam Bahasa Inggris. Oleh karena itu agar para lulusan dapat menghadapi berbagai tantangan dan persaingan dalam era revolusi  industri  maupun  MEA,  maka  perguruan  tinggi  harus  dapat  menghasilkan  para  lulusan yang  memiliki  kemampuan  berbahasa  Inggris  yang  mumpuni;  sehingga  dengan  kemampuan tersebut mereka dapat bersaing dengan para lulusan perguruan tinggi dari dalam dan luar negeri lainnya sekaligus dengan kemampuan tersebut akan dapat membantu mereka dalam melaksanakan perkerjaan dengan baik di dunia kerja.

## Kemampuan Penggunaan Teknologi Informasi
Indikator “Kemampuan penggunaan teknologi informasi” terbagi menjadi 2 (dua) deskriptor yaitu:  (1)  Mampu  mengoperasikan  perangkat  teknologi,  dan  (2)  Mampu  beradaptasi  dengan teknologi baru.
Tabel 4. Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Penggunaan Teknologi Informasi
No Deskriptor Rata-rata Skor (%) Kriteria 1 Mampu mengoperasikan perangkat teknologi 118,33 78,89 Cukup Baik 2 Mampu beradaptasi dengan teknologi baru 123,33 81,56 Baik Rata-rata 120,33 80,22 Cukup Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel  4  di  atas  menunjukkan  bahwa  indikator  “Kemampuan  penggunaan  teknologi informasi”  memiliki  nilai  persentase  rata-rata  sebesar  80,22%  dengan  kriteria  “cukup  baik”. Aspek  “Mampu  beradaptasi  dengan  teknologi  baru”  sebesar  81,56%  (baik);  Sedangkan  aspek “Mampu  mengoperasikan  perangkat  teknologi”  diperoleh  persentase  sebesar  78.89%  (cukup baik).
Syamsuar  &  Reflianto  (2018)  menyatakan  di  Indonesia  kesiapan  menghadapi  tantangan pendidikan era revolusi industri 4.0 adalah segera meningkatkan kemampuan dan keterampilan sumberdaya manusia Indonesia melalu pendidikan dengan melahirkan operator dan analis handal bidang  manajemen  pendidikan  sebagai  pendorong  kemajuan  pendidikan  berbasis  teknologi informasi di Indonesia dalam menjawab tantangan Industri 4.0 yang terus melaju pesat. Kebijakan manajemen  pendidikan  di  Indonesia  saat  ini  mendorong  seluruh  level  pendidikan,  terutama pendidikan tinggi untuk memanfaatkan kemajuan teknologi digital dan komputasi pendidikan era revolusi industri keempat.
Lulusan Prodi Manajemen Pendidikan di Kabupaten Bone Bolango yang sebagian besarnya adalah guru, sudah semestinya mempunyai kemampuan dalam menggunakan perangkat teknologi dan informasi. Untuk itu perguruan tinggi harus benar-benar mempersiapkan lulusan-lulusan yang memahami penggunaan perangkat teknologi. Keterampilan tersebut menurut Irianto & Febrianti (2017) menjadi bekal bagi generasi muda dalam menghadapi zaman. Generasi muda perlu cakap dalam belajar, inovatif, melek digital, dan memiliki kecakapan hidup dan karier. Adanya sekian harapan dan berbagai predikat yang melekat pada diri generasi muda. Generasi muda dianggap agent  of  change atau  menjadi  pemegang  tingkat  estafet  pembangunan.  Untuk  itu,  keberhasilan bangsa  dan  negara  berada  di  pundak  para  lulusan-lulusan  perguruan  tinggi  yang  tentu  saja menguasai berbagai teknologi dan informasi.

## Kemampuan Komunikasi
Indikator  “Kemampuan  komunikasi”  terbagi  menjadi  3  (tiga)  deskriptor  yaitu:  (1) Kemampuan interpersonal, (2) Komunikasi vertikal (dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas atau  dari  atasan  ke  bawahan,  dari  bawahan  ke  atasan),  dan  (3)  Komunikasi  horizontal  (antar sesama pegawai dalam tingkat dan jenjang yang sama).
Tabel 5. Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Komunikasi No Deskriptor Rata-rata Skor (%) Kriteria 1 Kemampuan interpersonal 129,33 86,22 Baik 2 Komunikasi  vertikal  (dari  atas  ke  bawah  dan dari bawah ke atas atau dari atasan ke bawahan, dari bawahan ke atasan) 121,50 81,00 Baik 3 Komunikasi  horizontal  (antar  sesama  pegawai dalam tingkat dan jenjang yang sama) 122,00 81,33 Baik Rata-rata 124,28 82,85 Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel  5  di  atas  menunjukkan  bahwa  indikator  “Kemampuan  komunikasi”  memiliki  nilai persentase rata-rata sebesar 82,85% dengan kriteria “baik”. Deskriptor yang memiliki nilai paling tinggi adalah pada aspek “Kemampuan interpersonal” dengan persentase sebesar 86,22% (baik); Sedangkan deskriptor yang rendah pada aspek “Komunikasi vertikal (dari atas ke bawah dan dari bawah ke atas atau dari atasan ke bawahan, dari bawahan ke atasan)” dengan persentase sebesar 81,00%  (baik).  Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  para  lulusan  Prodi  Manajemen Pendidikan  di  Kabupaten  Bone  Bolango  memiliki  kemampuan  komunikasi  yang  baik.  Aspek kemampuan komunikasi sangat penting dikuasai oleh para alumni, karena ketika mereka sudah berada dalam dunia kerja, kemampuan komunikasi merupakan salah satu faktor yang menentukan kesuksesan dalam karier dan pencapaian tujuan organisasi.
Usman  (2013)  menyatakan  bahwa  komunikasi  sangat  penting  untuk  menjalin  hubungan kerjasama  antar  manusia  yang  terlibat  dalam  organisasi  dan  mempunyai  pengaruh  yang  sangat besar dalam proses pencapaian tujuan organisasi. Komunikasi akan memungkinkan setiap anggota organisasi  untuk  saling  membantu,  saling  mengadakan  interaksi.  Hubungan  yang  hangat  dan ramah sangat dipengaruhi oleh kemampuan seseorang untuk berkomunikasi dengan orang lain. Proses  komunikasi  yang  dilakukan  setiap  hari  berfungsi  untuk  memupuk  dan  memelihara hubungan individu dengan lingkungan kerjanya.
Kemampuan  alumni  dalam  berkomunikasi  bila  tidak  terpelihara  dengan  baik  maka  akan menimbulkan  konflik  (Latinapa  dkk,  (2021).  Yang  menjadi  dasar  dalam  melakukan  interaksi dengan  orang  lain  adalah  kemampuan  komunikasi  interpersonal.  Karena  sejatinya  seorang individu memerlukan orang lain untuk melakukan interaksi dengan sesamanya. Oleh karena itu, kemampuan  komunikasi  mutlak  diperlukan  oleh  alumni  untuk  menunjang  aktivitas  kerja khususnya dalam berinteraksi dengan atasan maupun sesama karyawan.

## Kemampuan Kerjasama Tim
Indikator  “Kemampuan  kerjasama  tim”  terbagi  menjadi  3  (tiga)  deskriptor  yaitu:  (1) Kemampuan memimpin  tim,  (2) Memiliki  komitmen dalam tim, dan  (3) Memahami peran dan tanggung jawab dalam tim.
Tabel 6. Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Kerjasama Tim No Deskriptor Rata-rata Skor (%) Kriteria 1 Kemampuan memimpin tim 122,50 81,67 Baik 2 Memiliki komitmen dalam tim 127,00 84,67 Baik 3 Memahami peran dan tanggung jawab dalam tim 121,50 81,00 Baik Rata-rata 123,67 82,44 Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel 6 di atas menunjukkan bahwa indikator “Kemampuan kerjasama tim” memiliki nilai persentase sebesar 82,44% dengan kriteria “baik”. Deskriptor yang memiliki nilai paling  tinggi adalah  pada  aspek  “Memiliki  komitmen  dalam  tim”  dengan  persentase  sebesar  84,67%  (baik); Sedangkan deskriptor yang rendah pada aspek “Memahami peran dan tanggung jawab dalam tim” dengan  persentase  sebesar  81,00%  (baik).  Berdasarkan  data  tersebut  menunjukkan  bahwa  para lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan  di  Kabupaten  Bone  Bolango  memiliki  kemampuan kerjasama tim yang baik. Para lulusan Prodi Manajemen Pendidikan yang berkecimpung dalam dunia pendidikan wajib memiliki kemampuan untuk bekerjasama dalam tim guna meraih tujuan bersama dalam memajukan pendidikan.
Lawasi  &  Triatmanto  (2017)  menyatakan  dalam  berorganisasi  juga  membutuhkan kerjasama tim  yang solid untuk bisa melengkapi proses pencapaian tujuan organisai. Pekerjaan organisasi tidak akan terlaksana jika para anggota organisasi atau perusahaan tidak bekerja sama secara  selaras.  Dengan  kerjasama  tim  yang  baik  tentu  saja  akan  dapat  membangun  rasa
kekompakan dan hubungan erat yang terjalin antar pegawai. Kerjasama tim merupakan cara paling efektif untuk bisa menyatukan seluruh karyawan dalam melaksanakan tugas-tugas mereka untuk mencapai tujuan organisasi dengan hasil yang lebih baik.
Sebagai ujung tombak dalam menopang perkembangan dunia pendidikan agar dapat lebih meningkat, para alumni Prodi Manajemen Pendidikan sudah seharusnya dapat berperan aktif serta bahu  membahu  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  dan  hal  ini  tentu  saja  tidak terlepas dengan adanya kerjasama tim yang baik. Rahmawati & Supriyanto (2020) dalam studinya mengungkap  bahwa  strategi  mengelola  pendidikan  dilakukan  dengan  menggabungkan  semua substansi  manajemen  pendidikan  dengan  melibatkan  seluruh  anggotanya  untuk  bekerjasama mencapai  sekolah  yang  lebih  berkualitas.  Dengan  demikian  tanpa  adanya  kerjasama  tim  yang dibangun maka akan sulit mewujudkan kualitas pendidikan yang lebih baik, dan tentu saja peran alumni Prodi Manajemen Pendidikan sangat besar dalam upaya pencapaian tujuan tersebut.

## Kemampuan Pengembangan Diri
Indikator “Kemampuan pengembangan diri” terbagi menjadi 4 (empat) deskriptor yaitu: (1) Pendidikan dan pelatihan, (2) Mempelajari hal-hal yang baru dalam pekerjaan, (3) Inovatif dan kreatif, dan (4) Memiliki jiwa entrepreneurship .
Tabel 7. Hasil Perhitungan Indikator Kemampuan Pengembangan Diri
No Deskriptor Rata-rata Skor (%) Kriteria 1 Pendidikan dan pelatihan 122,50 81,67 Baik 2 Mempelajari hal-hal baru dalam pekerjaan 127,00 84,67 Baik 3 Inovatif dan kreatif 121,00 80,67 Baik 4 Memiliki jiwa entrepreneurship 123,50 82,33 Baik Rata-rata 123,50 82,33 Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Tabel 7 di atas menunjukkan bahwa indikator “Kemampuan Ppengembangan diri” memiliki nilai persentases rata-rata sebesar 82,33% dengan kriteria “baik”. Deskriptor yang memiliki nilai paling  tinggi  adalah  pada  aspek  ”Memiliki  komitmen  dalam  tim”  dengan  persentase  sebesar 84,67% (baik); Sedangkan deskriptor yang rendah pada aspek “Memahami peran dan tanggung jawab  dalam  tim”  dengan  persentase  sebesar  81,00%  (baik).  Berdasarkan  data  tersebut menunjukkan  bahwa  para  lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan  di  Kabupaten  Bone  Bolango memiliki kemampuan pengembangan diri yang baik. Pengembangan diri merupakan hal mutlak yang harus dilakukan oleh setiap alumni Prodi Manajemen Pendidikan ditempat ia bekerja, karena dengan  senantiasa  melakukan  pengembangan  diri  maka  kemampuan  dan  wawasannya  akan semakin berkembang dan mampu menghadapi berbagai tantangan yang menghadapi dalam dunia pendidikan saat ini yang memasuki abad 21.
Sutikno  (2018)  menjelaskan  bahwa  kegiatan  pengembangan  diri  merupakan  bagian  dari kegiatan  Pengembangan  Keprofesian  Berkelanjutan  (PKB).  Ada  3  (tiga)  kegiatan  PKB,  yaitu pengembangan  diri,  publikasi  ilmiah,  dan  karya  inovatif.  Pengembangan  diri  merupakan  dasar peningkatan  kompetensi  sebelum  guru  melakukan  publikasi  ilmiah  dan  karya  inovatif.  Artinya untuk  dapat  melakukan  publikasi  ilmiah  dan  membuat  karya  inovatif,  guru  perlu  mendapatkan pelatihan  dan  mengikuti  kegiatan  kolektif  yang  melatih  guru  untuk  membuat  karya  ilmiah  dan karya  inovatif.  Melalui  pengembangan  diri  maka skill dan  kemampuan  para  alumni  akan senantiasa terasah dan mampu menghadapi tantangan dunia global seperti sekarang ini. Senada dengan hal tersebut Djuwita (2011) menjelaskan bahwa pengembangan diri pegawai dapat terjadi secara  formal  ataupun  informal  dan  sangat  penting  bagi  individu  maupun  organisasi. Pengembangan  tersebut  dibutuhkan  sebagai  bentuk  penyesuian  diri  dengan  kemajuan  ilmu pengetahuan dan teknologi.
Tabel 8. Rekapitulasi Analisis Kinerja Lulusan Prodi Manajemen Pendidikan
di Kabupaten Bone Bolango Tabel Indikator Skor (%) Kriteria 1 Integritas (Etika dan Moral) 126,50 84,33 Baik 2 Keahlian Berdasarkan Bidang Ilmu (Profesionalisme)  126,90 84,60 Baik 3 Kemampuan Bahasa Asing (Bahasa Inggris) 52,75 35,17 Sangat Tidak Baik 4 Kemampuan Penggunaan Teknologi Informasi 144,40 80,22 Cukup Baik 5 Kemampuan Komunikasi 124,28 82,85 Baik 6 Kemampuan Kerjasama Tim 148,40 82,44 Baik 7 Kemampuan Pengembangan Diri 123,50 82,23 Baik Rata-rata 113,99 75,99 Cukup Baik
Sumber: Pengolahan Data Primer 2022
Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  analisis  kinerja  lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan sebagaimana tersaji pada Tabel 8 di atas, diketahui bahwa secara keseluruhan kinerja lulusan Prodi Manajemen Pendidikan di Kabupaten Bone Bolango berada pada kriteria “cukup baik” dengan persentase  sebesar  75,99%.  6  Indikator  yang  berhasil  dikembangkan  Prodi  Manajemen Pendidikan  FIP  UNG  yaitu  Integritas  (Etika  dan  Moral),  Keahlian  berdasarkan  bidang  ilmu (Profesionalisme),  Kemampuan  penggunaan  teknologi  informasi,  Kemampuan  komunikasi, Kemampuan kerjasama tim dan Kemampuan pengembangan diri cukup baik dikembangkan oleh Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG; sedangkan indikator yang belum efektif dikembangkan adalah terkait Kemampuan bahasa asing (Bahasa Inggris).

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  secara  umum kinerja  lulusan  Prodi  Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG  yang  bertugas  di  Kabupaten  Bone Bolango berdasarkan respon dari para pengguna lulusan berada pada kategori cukup baik. Aspek kinerja  yang  berhasil  dikembangkan  oleh  Prodi  Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG  bagi  para mahasiswa  yang  telah  lulus  dan  bekerja  adalah  terkait  dengan  Intergritas  (Etika  dan  Moral), Keahlian  berdasarkan  bidang  ilmu  (Profesionalisme),  Kemampuan  Penggunaan  Teknologi Informasi,  Kemampuan  Komunikasi,  Kemampuan  Kerjasama  Tim,  dan  Kemampuan Pengembangan Diri; Sedangkan aspek yang belum efektif dikembangkan adalah terkait dengan kemampuan  bahasa  asing  (Bahasa  Inggris)  mahasiwa/lulusan.  Studi  ini  merekomendasikan kepada  pihak  Prodi  Manajemen  Pendidikan  FIP  UNG  untuk  dapat  segera  mengambil  langkah strategis dalam upaya mengatasi permasalahan tersebut, antara lain dengan memfasilitasi kegiatan pekan  bahasa  Inggris  sebagai  salah  satu  program  prioritas  yang  dilaksanakan  oleh  Himpunan Mahasiswa Jurusan/Prodi Manajemen Pendidikan FIP UNG.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terima  kasih  penulis  sampaikan  pada  pihak  Dinas  Pendidikan  Kabupaten  Bone Bolango, BPMP Provinsi Gorontalo, KUA Bone Bolango dan Kantor Camat Bulawa Bone Pantai, yang  telah  memberikan  kesempatan  dan  ijin  serta kemudahan  selama  berlangsungnya  proses penelitian, serta seluruh tim redaksi Equity in Education Journal (EEJ) yang telah memberikan kesempatan artikel ini dapat dipublikasikan pada jurnal ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Bagou,  D.  Y.,  &  Suking,  A.  (2020).  Analisis  Kompetensi  Profesional  Guru. Jambura  Journal Management of Education , 1 (2), 122-130. doi: https://doi.org/10.37411/jjem.v1i2.522 Djuwita, T. M. (2011). Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Produktivitas Kerja Pegawai. Jurnal Manajerial , 10 (2), 15-21. doi: https://doi.org/10.17509/manajerial.v10i2.2161
103 Equity in Education Journal (EEJ) , Vol. 4, No. 2, Oktober 2022
Irianto, P. O., & Febrianti, L. Y. (2017, May). Pentingnya Penguasaan Literasi Bagi Generasi Muda  dalam  Menghadapi  MEA. Paper  Presented  at  the  Education  and  Language International  Conference,  at  Universitas  Islam  Sultan  Agung,  Indonesia.  Retrieved  from http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ELIC/article/view/1282.
Kayo, S. Dt. (2020). Kidung Republik dan  Dendang Kampung Halaman: Politik Kekinian dan Modal Sosial Minangkabau . Padang: Rancak Publik. Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Kemendikbud).  (2022). Tracer  Study .  Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Latinapa,  M.  M.,  Arsyad,  A.,  &  Suking,  A.  (2021).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah,  Kemampuan  Komunikasi  Interpersonal  Guru,  dan  Komitmen  Kerja  Guru Terhadap Pengendalian Konflik di SDN Kecamatan Ratolindo Kabupaten Tojo Una-Una. Jurnal Normalita , 9 (3), 386-401.
Lawasi,  E.  S.,  &  Triatmanto,  B.  (2017).  Pengaruh  Komunikasi,  Motivasi  dan  Kerjasama  Tim Terhadap Peningkatan Kinerja Karyawan. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan , 5 (1), 47- 57. doi: https://doi.org/10.26905/jmdk.v5i1.1313
Mas,  S.  R.  (2008).  Profesionalitas  Guru  dalam  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran . Jurnal Inovasi , 5 (2), 1-10.
Rachmawati,  D.  L.,  &  Fibriyani,  V.  (2018).  Hubungan  Antara  Prestasi  Mahasiswa  dan Kemampuan  Berbahasa  Inggris  dengan  Lama  Studi  (Studi  Kasus  pada  Wisudawan Universitas Merdeka Pasuruan Tahun Ajaran 2016/2017). Jurnal Varian , 1 (2), 70-81. doi: https://doi.org/10.30812/varian.v1i2.73
Rahmawati, S. N. A., & Supriyanto, A. (2020). Pentingnya Kepemimpinan dan Kerjasama Tim dalam Implementasi Manajemen Mutu Terpadu. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (JDMP) , 5 (1), 1-9. doi: https://doi.org/10.26740/jdmp.v4n1.p1-10 Sugiyono. (2014). Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D). Bandung: Alfabeta.
Suking,  A.,  &  Hamid,  M.  Y.  (2019)  Evaluasi  Kinerja  Alumni  dalam  Mendukung  Penguatan Program Studi Akreditasi. Jurnal Manajemen dan Supervisi Pendidikan (JMSP), 4 (1), 35- 44. doi: http://dx.doi.org/10.17977/um025v4i12019p035
Sutikno,  A.  (2018). Upaya  Peningkatan  Kompetensi  Guru  Melalui  Pengembangan  Diri. Prosiding Profesionalisme Guru Abad XXI. Seminar Nasional IKA UNY . Syamsuar.,  &  Reflianto.  (2018).  Pendidikan  dan  Tantangan  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi Informasi di Era Revolusi Industri 4.0. E-Tech: Jurnal Ilmiah Teknologi Pendidikan , 6 (2), 1-13. doi: https://doi.org/10.24036/et.v2i2.101343
Tjetje,  N.  F.,  &  Wulaningrum,  R.  (2012) . Hubungan  Antara  Lama  Waktu  Pembelajaran  dan Kemampuan Bahasa Inggris Mahasiswa Jurusan. Jurnal Eksis, 8 (2), 2231-2235. Tosepu, Y. A. (2020). Problematika Perguruan Tinggi . Diterima dari: https://yusrintosepu.wixsite.com/yoes/post/catatan-problematika-perguruan-tinggi.
Usman, B. (2013). Pengaruh Komunikasi Interpersonal Terhadap Kinerja Pegawai Pada Fakultas Ekonomi Universitas PGRI Palembang . Jurnal Media Wahana Ekonomika , 10 (1), 1-18. Yani,  M.  (2017).  Membangun  Integritas  di  Satuan  Pendidikan. Jurnal  Ilmu  Pendidikan  LPMP Kalimantan Timur , 6 (6), 13-21.