Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/mahajana/3816

## PENGUATAN PEMBELAJARAN BERBASIS LITERASI DAN NUMERASI
Ilmi Noor Rahmad * , Syamzah Ayuningrum, Fatma Nur Azizah, Qomaroh A. Azra, Zahra Tri Marcella
Sekolah Tinggi Keguruan dan Ilmu Pendidikan (STKIP) Kusuma Negara, Jakarta, Indonesia
* Penulis Koresponsensi, email: ilmi_nr@stkipkusumanegara.ac.id Received: 23/02/2024 Revised: 04/03/2024 Accepted: 01/04/2024
Abstract. This  activity  is  a  community  service  activity  with  the  theme  of  strengthening  literacy  and  numeracy learning. Literacy and numeracy are important skills that must be mastered to improve competitiveness and human resources (HR). Literacy and numeracy learning aims to make students familiar with literacy and numeracy. Literacy and numeracy skills include several concepts and strategies such as problem solving processes, examining information shown in making a decision, conveying ideas innovatively and creatively, as well as giving reasons, analyzing, solving, and  formulating  a  problem.  Literacy  and  numeracy  are  general  and  basic  competencies,  both  of  which  are  chosen because of the basic abilities or competencies needed by students, in this case strengthening literacy and numeracy- based  learning  is  a  competency  that  must  be  developed  effectively.  The  method  of  implementing  this  community service is delivered through a webinar which is conducted online using the zoom meeting platform. In the webinar, the speakers  explained  about  the  definition,  objectives,  strategies,  criteria  and  levels  of  competence  in  strengthening literacy and numeracy learning. More than 200 participants attended the webinar. As a follow-up to the webinar for teachers,  students,  and  the  general  public  to  understand  more  about  the  material  presented,  and  it  is  necessary  to conduct offline workshops so that participants can find out more details and clarity about literacy and numeracy both at school and in the environment as well as examples and their direct application assisted by resource persons or a team of experts.
Keywords: elementary school, literacy, numeracy, reinforcement learning.
Abstrak. Kegiatan ini merupakan kegiatan pengabdian masyarakat dengan tema penguatan pembelajaran literasi dan numerasi. Literasi dan numerasi merupakan keterampilan penting yang harus dikuasai untuk meningkatkan daya  saing  dan  sumber  daya  manusia  (SDM).  Pembelajaran  literasi  dan  numerasi  bertujuan  agar  siswa  terbiasa dengan literasi dan numerasi. Kemampuan literasi dan numerasi mencakup beberapa konsep dan strategi seperti proses  pemecahan  masalah,  menelaah  informasi  yang  ditunjukkan  dalam  pengambilan  suatu  keputusan, menyampaikan  ide  secara  inovatif  dan  kreatif,  serta  memberikan  alasan,  menganalisa,  memecahkan,  serta merumuskan  suatu  persoalan.  Literasi  dan  numerasi  adalah  kompetensi  yang  sifatnya  general  dan  mendasar, keduanya dipilih karena adanya kemampuan atau kompetensi yang mendasar dan diperlukan oleh siswa, dalam hal ini  penguatan  pembelajaran  berbasis  literasi  dan  numerasi  merupakan  kompetensi  yang  harus  dikembangkan secara efektif. Metode pelaksanaan pengabdian masyarakat ini disampaikan melalui webinar yang dilakukan secara online  menggunakan platform zoom  meeting .  Dalam  webinar  tersebut,  narasumber  menjelaskan  tentang pengertian,  tujuan,  strategi,  kriteria,  dan  tingkatan  kompetensi  dalam  penguatan  pembelajaran  literasi  dan numerasi. Sejumlah lebih dari 200 peserta mengikuti webinar tersebut. Sebagai tindak lanjut webinar untuk guru, mahasiswa,  dan  masyarakat  umum  agar  memahami  lebih  lanjut  tentang  materi  yang  disampaikan,  dan  perlu adanya pelaksanaan workshop secara offline agar peserta bisa mengetahui lebih detail dan jelas tentang literasi dan numerasi baik di sekolah maupun di lingkungan sekaligus contoh dan penerapannya secara langsung yang dibantu oleh narasumber atau tim ahli.
Kata Kunci: literasi, numerasi, penguatan pembelajaran, sekolah dasar.
How to Cite: Rahmad, I. N., Ayuningrum, S., Azizah, F. N., Azra, Q. A., & Marcella, Z. T. (2024). Penguatan Pembelajaran Berbasıs Lıterası dan Numerası. Mitra Mahajana: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 5(1) 10-17. Doi
https://doi.org/10.37478/mahajana.v5i1.3816

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  alat  untuk  menyebarkan  pengetahuan,  namun  juga  untuk mengembangkan  pemikiran  kritis  siswa.  Pendidikan  menjadi  sebuah platform di  mana  siswa dapat  mengembangkan  keterampilan  hidup  melalui  literasi  dan  numerasi  di  lingkungannya (Patriana, Sutama,  & Wulandari, 2021). Tuntutan pendidikan saat ini tidak hanya menjadikan siswa  berdaya  saing,  namun  juga  mampu  menghadapi  tantangan  di  masa  depan  yang  akan berdampak  pada  perubahan  masyarakat  ke  arah  yang  lebih  baik  (Fitriana  &  Khoiri  Ridlwan
2021). Literasi dan numerasi didalam Pendidikan sangat berperan penting dalam implementasi pembelajaran  di  sekolah.  Hal  ini  beranggapan  bahwa  penting  adanya  penerapan  literasi  dan numerasi sebagai acuan penguatan pembelajaran di sekolah. Sebab kemajuan dalam berliterasi menjadi peran utama untuk kemajuan Pendidikan yang lebih berkualitas di Indonesia. Literasi dan  numerasi didefinisikan  sebagai  kemampuan  untuk  memahami,  menggunakan, mengevaluasi,  merefleksikan  berbagai  jenis  teks  tertulis  untuk  mengembangkan  kapasitas individu  sebagai  warga  Indonesia  dan  warga  dunia  serta  untuk  dapat  berkontribusi  secara produktif  kepada  masyarakat.  Dalam  konteks  pembelajaran  di  sekolah,  literasi  informasi menjadikan para siswa memiliki bekal untuk belajar mandiri, hal ini melatih siswa mendalami literasi sejak kecil, sehingga berguna bagi pembelajaran dimasa depan (Dwi Noerbella, 2022), serta  menjadikan  pekerja  semakin  terbantu  memecahkan  dalam  pekerjaan  mereka.  Keahlian seperti  ini  bisa  mulai  ditanamkan  kepada  para  siswa  sejak  Taman  Kanak-Kanak.  Literasi informasi  dapat  diperkenalkan  sesuai  dengan  usia  dan  psikologi  anak,  sehingga  ketika  anak memasuki tahap perkembangan kelas atas, keterampilan informasi dasar sudah diperoleh (Hadi et al., 2023). Karena literasi dan numerasi ini dapat diartikan sebagai kemampuan siswa dalam menggunakan angka, simbol, data dan infromasi serta keterampilan dalam memecahkan suatu masalah dalam kehidupan sehari-hari baik itu di lingkungan masyarakat maupun di lingkungan sekolah (Ifrida et al., 2023) .
Namun  demikian  untuk  menunjang  pengembangan  guru  dalam  literasi  numerasi tentunya  memiliki  berbagai  kendala  di  sekolah.  Antara  lain  minimnya  sarana  prasarana, rendahnya SDM siswa dan bahkan kurangnya pernghargaan kepada guru yang mengajar. Alasan pentingnya penguatan pembelajaran literasi dan numerasi ini diadakan, karena 7 dari 10 siswa usia 15 tahun tingkat literasi di bawah kompetensi minimal siswa Indonesia umumnya lemah dalam  memahami  teks  yang  panjang,  menghadapi  konsep-konsep  yang  abstrak  dan  dalam membedakan  fakta  dan  opini  berdasarkan  penanda  yang  implisit,  siswa  Indonesia  bagus  di dalam pemahaman untuk single teks tetapi lemah di dalam memahami multiple teks, dan siswa Indonesia  umumnya  lemah  dalam  memodelkan  secara  matematis  situasi  komplek  dan  dalam memilih membandingkan dan mengevalusi strategi yang tepat dalam menyelesaikan masalah. Kemendikbud  telah  menyadari  bahwa  era  digital  merupakan  era  dimana  informasi  mudah diperoleh.  Negara  yang  tidak  bisa  beradaptasi  dengan  perkembangan  teknologi  akan menjadi negara terbelakang. Oleh karena itu, ditambah dengan rendahnya minat masyarakat Indonesia terhadap  berhitung,  maka  promosi  berhitung  di  sekolah  dasar  menjadi  sangat  penting  (D, Khasanah & Putri, 2022).
Hal  ini membuat  munculnya  konflik  permasalahan  terhadap  guru seperti  tekanan  dan stres dalam proses pembelajaran (Howard & Johnson dalam Siregar et al, 2023). Guru saat ini dituntut  untuk  mampu  bertahan  dalam  upaya  meningkatkan  kinerja  yang  berkualitas.  Dalam menghadapi  berbagai  masalah  guru  memiliki  kemampuan  untuk  bertahan  dari  stres,  yang disebut  dengan self  efficacy  resilience (P.  Riza,  Diah  Ayu  K.  &  Pramesti  Pradna,  2012). Selanjutnya resiliensi menjadi konstruksi dasar yang akan memberikan kekuatan kepada guru untuk  bangkit  dari  kesulitan-kesulitan  yang  dialaminya.  Dengan  demikian  pengembangan kemampuan  guru  adalah  hal  yang  penting.  Sebab  guru  memiliki  peranan  pokok  dalam pendidikan di sekolah.
Pada pembelajaran literasi dan numerasi kita dapat menerapkannya pada semua jenjang pendidikan  formal  di  sekolah  dasar.  Jenjang  Sekolah  Dasar  adalah  jenjang  pendidikan  dasar yang  formal  dan  diselenggarakan  dari  kelas  satu  sampai  kelas  enam  dengan  rata-rata  usia  7 tahun  sampai  12  tahun.  Literasi  dan  numerasi  dapat  dilakukan  di  kelas  tinggi  maupun  kelas rendah. Penguatan Literasi dan Numerasi sangat erat kaitannya dengan kehidupan sehari-hari dan  dapat  diintegrasikan  ke  dalam  mata  pelajaran  dan  berbagai  materi  yang  diberikan  oleh guru.  Berikut  ini  metode  yang  dapat  digunakan  untuk  meningkatkan  literasi  dan  numerasi yaitu:  (1)  Tingkat  kelas  yakni  melalui  pembelajaran  akademik,  (2)  Tingkat  sekolah  yakni pengayaan  literasi  dan  numerasi  melalui  lingkungan  fisik,  program  intervensi,  dan acara/program literasi dan numerasi bersama keluarga secara berkala (Khakima et al. 2021). Pada  dasarnya  prinsip  literasi  dan  numerasi  ini  bersifat  kontekstual  yang  sesuai  dengan matematika  dalam  kurikulum  2013,  yang  dimana  saling  ketergantungan  dan  saling
memperkaya  unsur  literasi  untuk  mengembangkan  kualitas  pendidikan  di  Indonesia (Widiastuti, Mulyadiprana, dan Nugraha, 2022) .
Selanjutnya  pemecahan  masalah  yang  dimaksud  bukan  hanya  sebatas  menyelesaikan masalah rutin, tetapi lebih kepada menekankan solusi permasalahan yang ada pada kehidupan sehari-hari  dan  dibutuhkan  suatu  penalaran.  Kurikulum  2013  siswa  dituntut  agar  dapat berpikir  kritis,  supaya  penguatan  literasi  dan  numerasi  dapat  berjalan  dengan  baik.  Literasi dapat  mengungkapkan  terdapat  pikiran  dan  gagasan  yang  ada  di  dalam  pikiran  siswa (Shabrina,  2022) . Keterampilan  literasi  atau berbahasa  itu  terdiri  dari  4  keterampilan  yaitu membaca,  menulis,  berbicara  dan  mendengarkan.  Baik  di  dalam  lingkungan  yang  nyata  , berhiung  selalu  di  padukan  dengan  matematika,  sehingga  banyak  siswa  yang  tidak  menyukai pada aspek ini. Berhitung berbeda dengan kompetensi matematika, kedua hal ini dilandasi oleh keterampilan  dan  pengetahuan  yang  sama,  namun  yang  membedakan  keduanya  adalah  pada pemberdayaan  keerampilan  dan  pengetahuan  tersebut.  Kemampuan  menerapkan  aturan  dan konsep  matematika  pada  situasi  nyata  sehari-hari  dimana  permasalahan  sering  kali  tidak berauran,  memiliki  solusi  berbeda  atau  tidak  adanya  solusi  sempurna,  dan  melibatkan  faktor non-matematis (berhitung, numerasi) (Dantes & Handayani, 2021) .
Upaya  dalam  meningkatkan  pendidikan  merupakan  hal  yang  tidak  dapat  ditawar  lagi dalam rangka meningkatkan mutu sumber daya manusia bangsa Indonesia dalam hal membaca, memahami, berpikir, dan menulis. Upaya pelatihan numerasi dan literasi dapat dilaksanakan di sekolah  dalam  bentuk  pembiasaan  membaca,  permainan  merajut,  pemberian  layanan pendukung seperti pojok baca, poster, dan lain-lain. Sosialisasi program numerasi dan literasi di sekolah.  Dalam  hal  ini,  guru  sebagai  pelaksana  utama  yang  berperan  sebagai  motivator,  dan fasilitator yang menjadi faktor pendukung pelaksanaan program, peran serta orang tua siswa, komite sekolah dan perpustakaan yang memadai yang banyak mendukung kegiatan numerasi dan literasi serta mendorong siswa untuk meningkatkan kemampuan numerasinya (Juniyanto & Mahmudah, 2022).
Berhubungan dengan masalah tersebut, salah satu kompetensi yang harus dimiliki oleh SDM  yang  handal  adalah  SDM  yang  literat.  Artinya,  keterampilan  literasi  (membaca  dan menulis)  yang  dimiliki  haruslah  lebih  mendominasi  dari  pada  keterampilan  orasinya (menyimak  dan  berbicara).  Kemampuan  literasi  yang  tinggi  sangat  berpengaruh  terhadap berbagai informasi yang berhubungan dengan usaha menjalani kehidupan berkompetensi.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  disampaikan  melalui  webinar  yang dilakukan  secara  online  menggunakan platform zoom  meeting .  Pelaksanaannya  dimulai  pada Hari  Jum’at,  10  November  2023  pukul  08.00  sampai  dengan  pukul  11.00  WIB.  Materi  yang disampaikan menggunakan media Microsoft Power Point (PPT) yang dijelaskan secara rinci dan jelas  oleh  narasumber.  Peserta  webinar  ini  terdiri  dari  guru,  mahasiswa,  praktisi  pendidikan dan  masyarakat  umum.  Pelaksanaan  kegiatan  webinar  ini  membahas  tentang  penguatan pembelajaran literasi dan numerasi serta contoh aplikasi dalam pembelajaran sehingga peserta bisa  mendapatkan  manfaat  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  khususnya  dalam penerapan Kurikulum Merdeka Belajar. Dukungan guru dan orang tua berperan penting dalam pengembangan  kemampuan  literasi  dan  numerasi,  untuk  mendorong  tumbuh  kembang  anak. Perkembangan  anak  usia  7-8  tahun  hendaknya  diperhatikan  dan  diarahkan  sebaik  mungkin, karena  pada  usia  tersebut  mereka  masih  ingin  bermain,  namun  perlu  juga  diimbangi  dengan latihan  dasar  membaca  dan  berhitung  yang  dapat  memudahkan  siswa  mengingat  dan membiasakannya (Shabrina, 2022). Selanjutnya, diharapkan untuk semua peserta webinar agar dapat  memahami  serta  nantinya  dapat  mengembangkan  pembelajaran  literasi  dan  numerasi baik di lingkungan sekolah maupun lingkungan masyarakat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  era  digital  yang  semakin  maju  ini,  penguatan  literasi  digital  bagi siswa  dan  guru menjadi hal yang sangat penting. penguasaan literasi juga harus diimbangi dengan kemampuan
kritis, kreatif, komunikasi, kolaborasi, dan pemecahan masalah. Literasi ini memegang peranan penting dalam pembelajaran, dimana literasi yang baik akan meningkatkan kemampuan siswa dalam  mempelajari  sesuatu  hal  yang  baru  (Rohim,  2023).  Literasi  sangat  diperlukan  karena aturan tetap Pendidikan di Indonesia, pendidikan khususnya pada tingkat dasar berfokus pada penguatan literasi dalam proses belajar mengajar (Hadi et al., 2023). Di era digital, kemampuan adaptasi  teknologi  sangat  diutamakan  dalam  dunia  pendidikan,  yang  saat  ini  sedang  berada dalam situasi krisis yang mengharuskan adanya adaptasi pembelajaran ( D, Khasanah & Putri, 2021).  Guru  sebagai  seorang  pendidik  harus  mampu  memanfaatkan  teknologi  dan platform digital  dalam  proses  pembelajaran  untuk  menciptakan  lingkungan  yang  kondusif  bagi pertumbuhan  dan  pengembangan  literasi  digital.  Sebagaimana  dilihat  dari  strategi  yang  bisa dijalankan di lingkungan sekolah maupun di luar lingkungan sekolah dengan cara pengenalan dan pemahaman platform digital, untuk memulai siswa dan guru harus diberi pengenalan dan pemahaman  yang  cukup  tentang platform digital  lainnya  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran seperti e-learning , Google Classroom , Zoom dan aplikasi pendidikan lainnya.  Hal ini dapat dilakukan melalui pelatihan workshop atau webinar. Dengan pemahaman yang baik, siswa dan guru akan dapat menggunakan platform ini secara optimal. Oleh karena itu kita telah mengadakan webinar dengan tema “Penguatan Pembelajaran Berbasis Literasi dan Numerasi” yang dilakukan melalui via zoom.
Sejumlah  lebih  dari  200  peserta  mengikuti  webinar  dengan  tema  penguatan pembelajaran literasi dan numerasi.
Gambar 1. Pemaparan materi oleh narasumber
Kegiatan pertama, narasumber memberikan materi pemaparan dengan judul Penguatan Pembelajaran Berbasis Literasi dan Numerasi. Narasumber menyampaikan tentang pentingnya seluruh guru dan masyarakat umum dapat memahami literasi dan numerasi baik di lingkungan sekolah  maupun  masyarakat.  Narasumber  menjelaskan  tentang  pengertian,  tujuan,  strategi, kriteria,  dan  tingkatan  kompetensi  literasi  dan  numerasi.  Literasi  dan  numerasi  mencakup keterampilan dan pengetahuan yang meliputi: penggunaan simbol dan angka matematika untuk mencari  solusi  permasalahan  dalam  kehidupan  sehari-hari  dan  konfirmasi  informasi  yang diberikan  dalam  pengambilan  keputusan  dengan  menyampaikan  ide  kreatif,  menganalisis, memecahkan, merumuskan dan menafsirkan berbagai masalah (Han, et al., 2017).
Narasumber  menyampaikan  penguatan  pembelajaran  literasi  dan  numerasi  dengan tujuan, yaitu (a) mengetahui konsep dan strategi literasi dan numerasi; (b) mengetahui Sumber Perbaikan  (Benahi)  literasi  numerasi  dengan  meningkatkan  skor  Rapor  Pendidikan  satuan Pendidikan; (c) memberikan bahan-bahan kebutuhan literasi dan numerasi.
Narasumber  juga  menyampaikan  strategi  penguatan  pembelajaran  literasi,  yaitu  :  (a) Siswa  mampu  menarik  informasi  dari  teks:  Siapa  tokohnya?  Dimana  kejadiannya?  Kapan terjadinya? Apa definisinya?; (b) Siswa paham isi teks Bagaimana perubahan isi cerita? Apakah pesan  yang  ingin  disampaikan  penulis?  Mengapa  terjadi  konflik?  Apakah  setiap  informasi
berikut  berdasarkan  isi  teks?  Apakah  simpulannya?;  (c)  Siswa  mampu  mengevaluasi  isi  teks Bagaimana  membuat  teks  tersebut  lebih  menarik?  Apakah  informasi  pada  teks  bias?  Apakah teks  tersebut  layak  untuk  kamu  sebarkan  kepada  orang  lain?  Jelaskan!;  (d)  Siswa  mampu merefleksi isi teks pada hal lain di dirinya atau lingkungannya. Apakah isi teks relevan dengan kehidupan  saat  ini?  Pengetahuan  atau  wawasan  apa  yang  kamu  dapatkan  dari  teks  tersebut? Apakah kamu memiliki pengalaman yang sama dengan isi teks? Apakah ada hal/pengetahuan dalam dirimu yang menjadi berubah setelah membaca isi teks?
Narasumber juga menyampaikan strategi penguatan pembelajaran numerasi, yaitu  (a) Memberikan  contoh  kepada  murid  bagaimana  beberapa  masalah  yang  tampak  sulit  dapat diselesaikan dengan lebih mudah dengan memahami pola antar masalah (dekomposisi–mencari pola–generalisasi–formulasi/algoritma); (b) Mencari masalah dari kehidupan sehari-hari yang bisa  diselesaikan  dengan  pengetahuan  matematika  yang  sudah  pelajari;  (c)  Mengajar  cara menggunakan  logika  matematika  saat  menemukan  masalah  dengan  situasi  yang  baru. Memberikan  suatu  situasi  dari  kehidupan  sehari-hari  yang  melibatkan  angka  dan  meminta siswa  untuk  mengambil  keputusan  tentang  situasi  tersebut;  (d)  Mengajak  siswa  mencari masalah yang membuktikan bahwa topik-topik yang berbeda terkoneksi sebagai suatu dengan solusi numerasi yang generik.
Gambar 2. Peserta webinar melalui zoom
Gambar 3. Diskusi peserta webinar dengan narasumber
Peserta  webinar  mengikuti  kegiatan  ini  dengan  antusias.  Dari  Gambar  3  terlihat beberapa  peserta  webinar  mengajukan  beberapa  pertanyaan  kepada  narasumber  untuk
didiskusikan. Selanjutnya, narasumber memberikan jawaban secara detail dan jelas serta saran terkait pertanyaan peserta.
Gambar 4. Suasana peserta webinar di kelas
Sumber: Bahan Paparan Asesmen Nasional Gambar 5. Kriteria Instrumen/ Soal AKM Nasional dan AKM Kelas
Gambar  5  menunjukan  tentang  kriteria  instrumen/  soal  AKM  (Asesmen  Kompetensi Minimum) nasional dan AKM kelas yang merupakan standar bentuk soal untuk meningkatkan kualitas  pemahaman  tentang  literasi  dan  numerasi.  AKM  dirancang  unuk  mendorong  adopsi inovasi  pembelajaran  yang  meningkakan  kemampuan  penalaran  sehingga  pesera  didik  dapat belajar dalam lingkungan yang kondusif. Kompetensi inti  yang diukur dalam AKM terdiri dari dua kompetensi yaitu membaca dan berhitung (Fauziah, Sobari, & Robandi, 2021) .
Pada akhir webinar ini narasumber menegaskan bahwa masyarakat umum khususnya guru harus mampu berkolaborasi terutama dalam menentukan topik yang fokus pada literasi dan numerasi. Berdasarkan topik yang satu ini, setiap guru harus dapat membagi sub topik yang akan  diintegrasikan  sesuai  dengan  pembelajaran  yang  disampaikan.  Selain  itu,  media pembelajaran hendaknya menjadi media yang paling dekat dengan kehidupan siswa agar siswa memahami manfaat pembelajaran. Pemahaman dan penerapan isi materi ini bermakna apabila siswa mampu menerapkan materi pembelajaran pada permasalahan kehidupan sehari-hari di sekolah.

## SIMPULAN DAN TINDAK LANJUT
Kegiatan  webinar  ini  dilakukan  secara  online  melalui  media zoom  meeting telah dilaksanakan  dengan  baik.  Peserta  memberikan  respon  positif  pada  serangkaian  kegiatan webinar  ini,  mulai  dari  kepuasan  dan  pemahaman  dalam  mengembangkan  penguatan
pembelajaran literasi dan numerasi. Sebagai tindak lanjut webinar untuk guru, mahasiswa, dan masyarakat  umum  agar  memahami  lebih  lanjut  tentang  materi  yang  disampaikan,  dan  perlu adanya pelaksanaan workshop secara offline agar peserta bisa mengetahui lebih detail dan jelas tentang  literasi  dan  numerasi  baik  di  sekolah  maupun  di  lingkungan  sekaligus  contoh  dan penerapannya secara langsung yang dibantu oleh narasumber atau tim ahli.

## DAFTAR PUSTAKA
D, D., Khasanah, M., & Putri, A. M. (2021). PENGUATAN LITERASI, NUMERASI, DAN ADAPTASI TEKNOLOGI PADA PEMBELAJARAN DI SEKOLAH: (Sebuah Upaya Menghadapi Era Digital dan Disrupsi). Eksponen , 11 (2), 25–35. https://doi.org/10.47637/eksponen.v11i2.381
Dantes, N. & Handayani, N. N. L. (2021). “Peningkatan Literasi Sekolah Dan Literasi Numerasi Melalui  Model  Blanded  Learning  Pada  Siswa  Kelas  V  SD  Kota  Singaraja.” WIDYALAYA: Jurnal Ilmu Pendidikan 1(3):269–83.
Dwi Noerbella. (2022). IMPLEMENTASI PROGRAM KAMPUS MENGAJAR ANGKATAN 2 DALAM MENINGKATKAN  KOMPETENSI  LITERASI  DAN  NUMERASI  PESERTA  DIDIK. Jurnal Cakrawala Pendas , 8 (2), 480–489. https://doi.org/10.31949/jcp.v8i2.2087
Fauziah, A., Sobari, E. F. D. & Robandi, B. (2021). Analisis Pemahaman Guru Sekolah Menengah Pertama  (SMP)  Mengenai  Asesmen  Kompetensi  Minimum  (AKM)  [Analysis  of Understanding of Junior High School Teachers (JHS) Regarding the Minimum Competency Assessment (MCA)]. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan 3(4):1550–58.
Fitriana,  E.  .,  &  Khoiri  Ridlwan,  M.  .  (2021).  PEMBELAJARAN  TRANSFORMATIF  BERBASIS LITERASI  DAN  NUMERASI  DI  SEKOLAH  DASAR. TRIHAYU:  Jurnal  Pendidikan  Ke-SD- an , 8 (1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i1.11137
Hadi, W. P., Rosyiidah, W. S., Brilyansyah, D. A., Sirajudin, M. H., Hermawanti, N. Z. D. ., Maulidda, S.  W.,  &  Rahayu,  E.  P.  (2023).  Optimalisasi  Literasi  Informasi  Siswa  SMP  Negeri  5 Lamongan  melalui  Kegiatan  Workshop  Pengarang  Cilik. Mitra  Mahajana:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (3), 150-154. https://doi.org/10.37478/mahajana.v4i3.3019
Han, W., Susanto, D., Dewayani, S., Pandora, P., Hanifah, N., Miftahussururi, Nento, M. N., Akbari, Q.  S.,  &.  Kemendikbud.  (2017).  Materi.  2017.  “Materi  Pendukung  Literasi  Numerasi.” Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan, Tim GLN Kemendikbud. 8(9):1–58.
Ifrida,  F.,  Huda,  M.,  Prayitno,  H.  J.  .,  Purnomo,  E.  .,  &  Sujalwo,  S.  (2023).  Pengembangan  dan Peningkatan  Program  Kemampuan  Literasi  dan  Numerasi  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 3 (1), 1–12. https://doi.org/10.56972/jikm.v3i1.94
Juniyanto,  A.  &  Mahmudah,  F.  N.  (2022).  Penguatan  Literasi  Numerasi  Berbasis  Program Pembiasaan  di  SD. Pedagogi:  Jurnal  Penelitian  Pendidikan, 9(2):115–23.  doi: 10.25134/pedagogi.v9i2.6480.
Khakima,  et  al.  (2021).  Penerapan  Literasi  Numerasi  dalam  Pembelajaran  Siswa  MI/SD. Prosiding Seminar Nasional PGMI 1(1):775–91.
Riza  Diah  Ayu  K.  &  Pramesti  Pradna.  (2012).  Teacher  resilience  in  remote  school. Jurnal Psikologi Pendidikan dan Perkembangan 1(2):88–93.
Patriana, W. D., Sutama, S., & Wulandari, M. D. (2021). Pembudayaan Literasi Numerasi untuk Asesmen  Kompetensi  Minimum  dalam  Kegiatan  Kurikuler  pada  Sekolah  Dasar Muhammadiyah. Jurnal Basicedu , 5(5), 3413–3430.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1302
Rohim,  D.  C.  (2023).  Strategi  Penguatan  Literasi  Dan  Numerasi  Siswa  Di  Sd  N  Jatiroto  01 Kabupaten Pati. Jurnal Elementary 6(1):35. doi: 10.31764/elementary.v6i1.12579.
Shabrina, L. M. (2022). Kegiatan Kampus Mengajar dalam Meningkatkan Keterampilan Literasi dan Numerasi Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (1), 916–924.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.2041
Siregar, Y. A., Matondang, A. M., Fitriani, Ammy, P. M., Harahap, M. Y., Rossiah, R., Siregar, A. M., Sholih, R., & Pohan, E. N. (2023). Pengembangan Kemampuan Literasi Numerasi Berbasis Digital  dan  Peningkatan  Self  Efficacy  Resiliensi  Guru  SD. Dinamisia  :  Jurnal  Pengabdian Kepada Masyarakat , 7 (5), 1248-1255. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v7i5.14431 Widiastuti,  D.,  Mulyadiprana,  A.  &  Nugraha,  A.  (2022).  Pembelajaran  berbasis  literasi  dan numerasi di kelas IV sekolah dasar. Edu Cendikia: Jurnal Ilmiah Kependidikan 2(02):248– 57. doi: 10.47709/educendikia.v2i02.1606.