Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## Group  Counseling  to  Increase  Students  Confidence:  A  Systematical  Literature
Review
Agustina Puspitarini, Azizah Fauziyyah Muninggar, Reza Irsyad Kurniawan, Ulya Makhmudah
Universitas Sebelas Maret agustinapr@student.uns.ac.id
Article History received 20/9/2021 revised 20/10/2021 accepted 20/11/2021

## Abstract
In  actualizing  the  potential  possessed  by  students,  self-confidence  is  an  important aspect.  In  addition,  self-confidence  is  also  one  of  the  problems  that  obstruct  student development.  Group  counseling  is  one  of  the  efforts  of  the  guidance  and  counseling teachers  or  school  counselors to  increase  student’s  confidence .  The  purpose  of  this study  is  to  answer  what  techniques  are  used  to  increase  self-confidence  and  how effective they are. So it can be concluded that there are 15 techniques used in group counseling in an effort to increase students' self-confidence. Three techniques that are often  used  in  group  counseling  to  increase  students'  self-confidence  are  self- instruction, assertive training, and cognitive restructuring.
Keywords: effectiveness, group counseling techniques, self-confidence

## Abstrak
Dalam mengaktualisasikan potensi yang dimiliki oleh siswa, kepercayaan diri menjadi aspek  penting.  Selain  itu,  kepercayaan  diri  juga  menjadi  salah  satu  masalah  yang menghambat perkembangan siswa. Konseling kelompok merupakan salah satu upaya Guru  BK  atau  konselor  sekolah  dalam  meningkatkan kepercayaan  diri  pada  siswa.. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  menjawab  teknik  apa  saja  yang  digunakan untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  dan  bagaimana  efektivitasnya.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa terdapat 15 teknik yang digunakan pada konseling kelompok dalam upaya meningkatkan kepercayaan diri siswa diuraikan 3 teknik yang kerap digunakan dalam  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa  yaitu self- instruction , assertive training, dan cognitive restructuring. Kata kunci : efektivitas, kepercayaan diri, teknik konseling kelompok
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## PENDAHULUAN
Dalam  mengaktualisasikan  potensi  yang  dimiliki  oleh  siswa,  kepercayaan  diri adalah  aspek  penting.  Koentjaraningrat  dalam  Afiatin  &  Martaniah  (1998) menerangkan bahwa kurangnya kepercayaan diri menjadi kelemahan para pemuda di Indonesia.  Kepercayaan  diri  penting  untuk  siswa  dalam  menciptakan  peluang  untuk dirinya.  Kepercayaan  diri  juga  dapat  mendorong  seseorang  dalam  mengambil  suatu keputusan  dalam  hidupnya.  Siswa  yang  memiliki  kepercayaan  diri  tinggi  cenderung aktif  dalam kelas maupun di  lingkungan masyarakat,  hal  ini  membuka peluang  siswa untuk mendapatkan banyak pengalaman untuk menunjang karirnya maupun hubungan pribadi  sosialnya.  Kepercayaan  diri  membuat  individu  merasa  cukup  memahami kemampuan  pribadinya  dan  berupaya  dalam  mengembangkan  prestasi  dan kemampuan diri tanpa memikirkan pendapat orang  (Wiranegara, 2010 : 3).
Kepercayaan  diri  belum sepenuhnya  dimiliki  oleh  siswa dan menjadi  salah satu hambatan  dalam  perkembangan  siswa.  (Mruk,  2006)  membagi  kepercayaan  diri menjadi  tiga  kategori  berikut  :  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Carthy  & Jameson  (2016) menjelaskan bahwa kepercayaan diri yang rendah membuat siswa memiliki beberapa sikap seperti tidak percaya diri dalam berbuat, merasa pasrah, tidak percaya diri dalam mengemukakan pendapat, sering diam. Siswa yang memiliki kepercayaan diri rendah juga sering terlihat pendiam, sulit bersosialisasi dengan teman atau lingkungan sekitar, selalu menutup diri dan tidak aktif dalam kelas.
Faktor yang membuat kepercayaan diri siswa dapat diperoleh dari faktor internal maupun  faktor  eksternal.  Faktor  internal  yang  menyebabkan  kurangnya  kepercayaan diri bisa saja seperti kondisi fisik yang kurang sempurna, keberhasilan yang didapatkan juga mempengaruhi karena semakin banyak keberhasilan yang diperoleh maka tingkat kepercayaan  diri  menjadi  lebih  tinggi  kemudian  pengalaman  pribadi  mempengaruhi, apabila memiliki pengalaman yang baik maka akan meningkatkan kepercayaan dirinya dan  apabila  sebaliknya,  kepercayaan  diri  cenderung  rendah.  Faktor  eksternal  yang menyebabkan  kurangnya  kepercayaan  diri  antara  lain  diperoleh  dari  keluarga, lingkungan sekolah dan teman sebaya. Apabila individu dalam faktor eksternal tersebut memberikan  pandangan  dan  harapan  yang  baik  kepada  siswa  maka  tingkat kepercayaan diri siswa cenderung lebih tinggi.
Dari  hal-hal  yang  disebutkan  diatas,  mengatasi  kepercayaan  diri  yang  rendah bisa dilakukan dengan mendorong siswa untuk memiliki keyakinan pada dirinya (Okpa, 2011).  Krisis  kepercayaan  diri  dapat  diatasi  ketika  siswa menaruh  keyakinan  pada dirinya  sehingga  kepercayaan  diri  mulai  ditemukan.  Konseling  kelompok  merupakan salah  satu  upaya  Guru  BK  atau  konselor  sekolah  dalam  meningkatkan kepercayaan diri pada siswa. (Sanyata et al., n.d.) berpendapat konseling kelompok adalah metode atau teknik  yang  dilaksanakan  oleh  konselor  sekolah  dalam  mengatasi  perhatian  dan minat  siswa. Konseling  kelompok  adalah  teknik  dan  strategi  dalam  kelompok  bukan sebuah  perspektif.  Dalam  layanan  konseling  kelompok terdapat dinamika  kelompok yang membuat siswa mendapatkan kesempatan untuk membahas solusi dari masalah yang  dialami  (Luddin,  2010).  Jika  siswa  memiliki  masalah  kurang percaya  diri,  pada konseling  kelompok  ini  siswa  diminta  untuk  mengatakan  apa  yang  menjadi masalahnya. Tidak semua siswa mampu mengatakannya dengan terbuka. Untuk siswa yang kurang  percaya  diri,  mereka  harus  dipantik  dan  diyakinkan  agar  mau mengungkapkan  apa  yang menjadi  masalahnya.  Jadi  mulai  dari  situ,  sedikit  demi sedikit  mereka  akan  berani  untuk mengatakannya  sehingga  siswa  mampu  memiliki kepercayaan diri untuk bekal masa depan
Penelitian  ini  memiliki  tujuan  untuk  menjawab  pertanyaan  berikut  :  1)  apa  saja teknik konseling  yang  digunakan  sebagai  upaya  meningkatkan  kepercayaan  diri siswa?.  2) bagaimana  efektivitas  dari  konseling  kelompok  untuk  meningkatkan kepercayaan diri siswa.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A.  Hasil
Melalui  penelitian  ini  penulis  mendapatkan  20  artikel  artikel  jurnal  baik  nasional  maupun  internasional  yang  diterbitkan  dalam rentang waktu 2010-2021 terakhir. Berikut ini data yang penulis temukan untuk menjawab RQ 1 dan RQ.
Tabel 1 Teknik Konseling Kelompok Penulis, Tahun Self- instructio n Technique Cognitive Restructurin g Techniques Teknik Psikodrama Assertive Training Techniques/ Latihan Asertif Self-Talk Asertif Adaptif Teknik Metafora Teknik Cinema Education Teknik Role Playin g Positive Techniques Reinforcemen t Chandra dkk (2019) ✓ ✓ Dewi dkk (2018) ✓ Dewantari dkk ✓ Tasdih dkk (2020) ✓ Siregar dkk (2018) ✓ Sulistyaningsih dkk (2018) ✓ Hario dkk (2018) ✓ Rukmana dkk (2020) ✓ Sari Purnama dkk (2019) ✓ Fiorentika dkk (2016) ✓ Penulis, Tahun Self- Instruction Technique Cognitive Restructuring Techniques Assertive Training Techniques/Latiha n Assertif Teknik Role Playing Self- management Teknik Permainan Teknik Experiential Learning Teknik Pembalikan Teknik Gestalt Positive Techniques Reinforcement
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Arimbi (2020) ✓ Sugiharto dkk (2012) ✓ Habiba dkk (2017) ✓ Amelia dkk (2017) ✓ Nanda, S. (2021) ✓ Husniah, W. dkk (2018) ✓ Andini dkk (2014) ✓ Aliansyah, S., dkk (2017) ✓ Kristianti dkk (2014) ✓ Majiatulhibah dkk (2017) ✓
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)

## Tabel 2. Efektivitas dari Konseling Kelompok
Penulis, Tahun Teknik yang digunakan Efektif Kurang Efektif Chandra dkk (2019), Fiorentika dkk (2016) dan  Habiba dkk (2017) Self-instruction, √ Chandra dkk (2019), Rukmana dkk (2020) dan Sugiharto dkk (2012) Cognitive restructuring, √ Dewi dkk (2018) Teknik psikodrama, √ Dewantari dkk dan Husniah, W. dkk (2018) Assertive Training Techniques/Latihan Asertif √ Tasdih dkk (2020) Teknik self-talk, √ Sulistyaningsih dkk (2018) Teknik metafora, √ Hario dkk (2018) Teknik cinema education √ Sari Purnama dkk (2019) dan Kristianti dkk (2014) Teknik role playing √ Arimbi (2020) Teknik self-management √ Amelia dkk (2017) Teknik permainan √ Nanda, S. (2021) Teknik experiential learning, √ Andini dkk (2014) Teknik pembalikan, √ Aliansyah, S., dkk (2017) Teknik gestalt √ Majiatulhibah dkk (2017) Teknik positive reinforcement. √ Siregar dkk (2018) Asertif Adaptif √
Pada tabel di atas diperoleh beberapa jurnal yang menunjukan efektivitas dan teknik  konseling  kelompok  dalam  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa.  Secara keseluruhan  penulis  mendapatkan  25  artikel  jurnal  dari search  process .  Kemudian diseleksi  berdasarkan  kriteria  dengan  menentukan  keyword “Konseling  Kelompok, Teknik  Konseling,  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri,  Efektivitas  Konseling  Kelompok, ” terdapat  20  artikel  jurnal  yang  telah  ditemukan  digunakan  untuk  menjawab research question . Berdasarkan hasil pencarian penulis dalam studi literatur mengenai konseling kelompok untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa diperoleh 14 teknik yang efektif digunakan dan 1 teknik yang kurang efektif digunakan. Dalam pembahasan ini, penulis menjabarkan  3  teknik  yang  telah  ditemukan  dalam  analisis  artikel  jurnal  yang digunakan  dalam  konseling  kelompok  sebagai  upaya  meningkatkan  kepercayaan  diri siswa.
Teknik  pertama  yang  akan  dibahas  yaitu  teknik self-instruction. Setelah dianalisis,  penulis  menemukan teknik  serupa  yang  dibahas  pada  artikel  Chandra  dkk (2019),  Fiorentika  dkk  (2016),  Habiba  dkk  (2017)  mengenai  penggunaan  teknik  ini dalam  konseling  kelompok , Menurut Cormier  &  Nurius,  2003  (dalam  Fiorentika  dkk, 2016)  penerapan self-instruction dalam  konseling  kelompok  memiliki  tujuan  untuk mampu mengulang pola kognitif, asumsi atau anggapan, kepercayaan, serta penilaian irrational yang merusak serta tidak berhenti mempermasalahkan dirinya sendiri. Teknik persuasi  verbal  dan  kegiatan  yang  dilakukan  berulang-ulang  hingga  siswa  dapat
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
melakukannya  sendiri  dapat  dilaksanakan  konselor  atau  guru  BK  untuk  uji  ulang kepercayaan  siswa  terhadap  dirinya.  Kemudian  menurut  Habibah,  dkk  (2017)  teknik self-instruction dijelaskan sebagai teknik yang memiliki fungsi dalam merestrukturisasi kognisi  dari  individu  yang  awalnya  negatif  menjadi  positif.  Dalam  jurnal  yang  peneliti temukan menjelaskan bahwa teknik self-instruction efektif meningkatkan kepercayaan diri siswa. Dibuktikan dengan penelitian dari Habiba (2017) yang melakukan penelitian di SMP Negeri 5 Cepu dimana sebelumnya kepercayaan diri siswa cenderung rendah, setelah  diberikan treatment konseling  kelompok  teknik self-instruction melalui  proses dinamika  kelompok  menyebabkan  secara  keseluruhan  kepercayaan  diri  siswa  SMP Negeri  5  Cepu  ini  mengalami  peningkatan  sebesar  11,  11%  atau  140  poin.  Hal tersebut  memberikan  dampak  yang  positif  untuk  siswa  sendiri  yaitu  seperti  siswa sudah mengenali potensinya, berani menyapa orang lain bahkan kakak kelas, hingga siswa  mampu  menjelaskan  di  depan  kelas,  maupun  mengikuti  kegiatan  di  luar kelasnya.
Teknik  selanjutnya  yang  akan  dibahas  adalah  teknik cognitive  restructuring . Teknik  ini berfokus  pada  perhatian  dan  upaya  untuk  mengidentifikasi  perilaku  serta mengubah pikiran  negatif  irasional  konseli,  menurut  Cormier  &  Hackney,  2015  dalam (Chandra  dkk  (2019).  Strategi cognitive  restructuring terdapat  6  tahap  yaitu:  (1) mengidentifikasi  masalah  yang  sedang  dialami;  (2)  kemudian  mulai  untuk  menuli perasaan negatif yang sedang dirasakan; (3) merekam diri atau menuliskan pemikiran negatif  yang  dialami.  (4)  melakukan  analisis  pemikiran  menggunakan  salah  satu metode  yaitu  bisa melalui    daftar  list  ataupun  juga  kolom.  (5)  mewujudkan  pemikiran realistis  dan  seimbang;  (6)  melakukan  evaluasi  proses  restrukturisasi  yang  telah dilakukan, Wenzel, 2017 dalam (Rukmana dkk, 2020). Dalam 2 jurnal yang sudah kami temukan, konseling kelompok yang menggunakan teknik cognitive restructuring dinilai kurang  efektif  untuk  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa.  Karena  dalam  penelitian tersebut  disebutkan  jika  teknik cognitive  restructuring yang  dilakukan  oleh  guru  BK dengan siswa tidak menunjukan perubahan kepercayaan diri siswa secara signifikan.
Berikutnya,  teknik assertive  training yaitu  teknik  pendekatan  perilaku  yang memiliki  tujuan  untuk  mengubah  perilaku  siswa  menjadi  lebih  asertif  dalam  berbagai situasi  sosial,  Corey,  2017  dalam  (Dewantari  dkk,  2021).  Pendapat  lain  menjelaskan mengenai teknik assertive training yang bertujuan untuk membantu individu memahami bahwa  setiap  orang  berhak  untuk  mengungkapkan  perasaan,  pendapat,  keyakinan, dan  sikapnya  untuk  melakukan  sesuatu  tanpa  ragu-ragu,  sehingga  pemahaman tersebut  akan  mempengaruhi  kepercayaan  diri  individu  Susanti,  2016  dalam (Dewantari  dkk,  2021).  Diketahui  tahapan  layanan  konseling  kelompok  yang menggunakan  teknik assertive  training berdasarkan  teori  Nursalim  (2013)  dalam (Dewantari, dkk 2021) terdapat 3 yaitu: a) Tahap awal, membangun kedekatan antara konselor  dan  anggota  kelompok  lainnya,  b)  Tahap  kedua  adalah  tahap  kerja.  Pada tahap kerja ini, strategi rasional dilakukan, mengidentifikasi kondisi yang menyebabkan masalah, membedakan perilaku asertif dan perilaku non- asertif , role-play atau bermain peran,  dan  anggota  melakukan  umpan  balik  verbal  serta  memberikan  contoh  model perilaku atau perbuatan yang lebih baik. Pemimpin kelompok memberikan penguatan positif atas apa yang telah dilakukan konseli. Kemudian lakukan latihan, ulangi latihan, konseli  mengulangi  latihan  tanpa  bantuan  ketua  kelompok,  ketua  kelompok memberikan  pekerjaan  rumah  kepada  konseli  untuk  mempraktekkan  apa  yang  telah telah  dipraktikkan  dalam  kelompok  dalam  kehidupan  sehari-hari, c)  Tahap  terakhir yaitu ketua kelompok dan anggota kelompok melakukan diskusi, berpendapat tentang apa  yang  mereka  rasakan  selama  kegiatan  kelompok.  Konseling  kelompok  teknik assertive training efektif dalam upaya meningkatkan kepercayaan diri siswa. Dibuktikan dalam  penelitian  yang  dilakukan  Dewantari  dkk  (2021)  bahwa  konseling  kelompok yang  menggunakan  teknik assertive  training dilakukan  di  SMA  Muhammadiyah  3 Depok  Yogyakarta  sebelum  mendapatkan  layanan  kepercayaan  diri  siswa  berada
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
pada  121.71.  Namun,  setelah  mendapatkan  layanan  konseling  kelompok  dengan menggunakan  teknik  ini  kepercayaan  diri  siswa  SMA  Muhammadiyah  3  Depok Yogyakarta  mengalami  peningkatan  sebanyak  173.50.  Hal  tersebut  menunjukan peningkatan  yang  signifikan  dibanding  sebelum  melaksanakan  layanan  konseling kelompok menggunakan  teknik assertive  training . Manfaat  positif  yang  dirasakan  dan muncul  adalah  siswa  sudah  mulai  percaya  dengan  apa  yang  dimilikinya  atau keterampilannya,  tidak  mudah  untuk  menyerah  hingga  siswa  sudah  berani  untuk membuka diri dan merasakan kenyamanan ketika bersama dengan orang banyak.

## SIMPULAN
Setelah  dilakukannya Systematic  Literature  Review dengan research  question yang  telah  ditentukan,  diperoleh  beberapa  artikel  jurnal  yang  menunjukan  teknik  dan efektivitas  teknik  konseling  kelompok  dalam  meningkatkan  kepercayaan  diri  siswa antara lain self-Instruction, cognitive restructuring, teknik psikodrama, teknik assertive training , teknik self-talk , teknik asertif adaptif, teknik metafora, teknik cinema education , teknik role  playing, teknik self-management ,  teknik  permainan,  teknik experiential learning ,  teknik  pembalikan,  teknik  gestalt,  dan  teknik positive  reinforcement . Berdasarkan hasil analisis 20 artikel jurnal yang telah dilakukan oleh penulis diperoleh bahwa teknik yang kerap muncul dalam pelaksanaan konseling kelompok yaitu teknik self-instruction , teknik assertive training , dan teknik cognitive restructuring . Teknik self- instruction dan  teknik assertive  training yang  digunakan  di  dalam  kegiatan  layanan ditemukannya  fakta  bahwa  kedua  teknik  tersebut  efektif  dalam  meningkatkan kepercayaan diri siswa. Sedangkan teknik cognitive restructuring dinilai kurang efektif dalam meningkatkan kepercayaan diri siswa karena kurang terdapat  perubahan yang signifikan  sebelum  diberikan  layanan  maupun  sesudah  diberikan  layanan.  Hasil penelitian  ini  akan  digunakan  untuk  mendukung  tinjauan  pustaka  sistematis  untuk penelitian  lebih  lanjut  dengan  menggabungkan  dan  menganalisis  teknik  konseling kelompok  dan  efektivitas  konseling  kelompok  dalam  membangun  kepercayaan  diri siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Afiatin,  T.,  & Martaniah, S. M.  (1998).  Peningkatan  Kepercayaan  Diri  Remaja  Melalui Konseling  Kelompok. Psikologika:  Jurnal  Pemikiran  Dan  Penelitian  Psikologi , 3(6).
Aliansyah, S., Muswardi, M., & Mayasari, S. (2017). Upaya Meningkatkan Percaya Diri Dalam  Belajar  Melalui  Layanan  Konseling  Kelompok  Teknik  Gestalt. ALIBKIN (Jurnal Bimbingan Konseling) , 5(3).
Amelia,  V.  R.,  Masril,  M.,  &  Irman,  I.  (2018).  Pengaruh  Permainan  Dalam  Konseling Kelompok  Terhadap  Peningkatan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Di  Sma  Islam Raudhatul Jannah Payakumbuh. Proceeding IAIN Batusangkar , 1(2), 459-466. Andini, N. K. A. S., Suarni, N. K., & Putri, D. A. W. M. (2014). Pengaruh Teori Gestalt dengan Teknik Pembalikan untuk Meningkatkan Rasa Percaya Diri Siswa melalui Konseling Kelompok. Jurnal Jurusan Bimbingan Konseling Undiksha , 2(1). Arimbi,  A.  (2020).  Konseling  kelompok  teknik  self-management  efektif  meningkatkan kepercayaan  diri  siswa  kelas  X  SMA. TERAPUTIK:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling , 4(2), 293-299.
Chandra,  E.  K.,  Wibowo,  M.  E.,  &  Sunawan,  S.  (2019). Cognitive  behaviour  group counseling with self-instruction and cognitive restructuring techniques to improve students' self-confidence . Islamic Guidance and Counseling Journal , 2(1), 11-17. Dewantari, T., Surya, B. H., & Bulantika, S. Z. (2021). Group Counseling with Assertive Training  Techniques  to  Self  Confidence  Adolescents . Jurnal  Kependidikan:
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Jurnal  Hasil  Penelitian  dan  Kajian  Kepustakaan  di  Bidang  Pendidikan, Pengajaran dan Pembelajaran , 7(1), 35-41.
Dewi,  R.  S.,  Sucipto,  S.  D.,  &  Puriani,  R.  A.  (2018).  Model  Konseling  Kelompok Menggunakan Teknik Psikodrama untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Fokus Konseling , 4(2), 220-223.
Fiorentika, K., Santoso, D. B., & Simon, I. M. (2016). Keefektifan Teknik Self-Instruction untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa SMP. Jurnal Kajian Bimbingan dan Konseling , 1 (3), 104-111.
Habiba, A., Wibowo, M. E., & Japar, M. (2017). Model Konseling Kelompok Teknik Self Instruction  untuk  Meningkatkan  Self  Confidence  Siswa  SMP. Jurnal  Bimbingan Konseling , 6(1), 1-6.
Hario,  R.,  &  Nurrohman,  H.  (2018).  Efektifitas  Layanan  Konseling  Kelompok  Dengan Teknik Cinema  Education Untuk  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Dalam Berwirausaha di Panti Sosial. Suluh: Jurnal Bimbingan Dan Konseling , 3(2), 31- 35.
Husniah,  W.  O.,  &  Seliarti,  T.  (2018).  Layanan  Konseling  Kelompok  Melalui  Teknik Latihan  Asertif  Untuk  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri 12 Baubau. Psikologi Konseling , 12(1).
Kristianti,  M.  A.  D.,  Antari,  N.  N.  M.,  &  Dantes,  N.  (2014).  Penerapan  Konseling Kelompok  Dengan  Teknik  Bermain  Peran  Untuk  Meningkatkan  Percaya  Diri Siswa  Kelas  XI  BHS  2  SMA  Negeri  3  Singaraja  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal Ilmiah Bimbingan Konseling Undiksha , 2(1).
Luddin, A. B. M. (2010). Dasar Dasar Konseling Tinjauan Teori dan Praktik. Bandung: Ciptapustaka Media Perintis.
Majiatulhibah,  P.,  Tirka,  I.  W.,  &  MWP,  D.  A.  (2017). The  Application  of  Behavioral Counseling with Positive Techniques Reinforcement to Improve Self-Confidence . Bisma The Journal of Counseling , 1(2), 86-96.
Mruk,  C.  J.  (2006). Self-Esteem  Research,  Theory,  and  Practice:  Toward  a  Positive Psychology of Self-Esteem. Springer Publishing Company
Nanda,  S.  (2021).  Pengaruh  Konseling  Kelompok  Humanistik  Dengan  Teknik Experiential Learning Dan Client Centered Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Borobudur Counselling Review , 1(1), 23-32.. Rukmana,  O.  L.,  &  Lathifah,  M.  (2020).  Strategi Restructuring  Cognitive Dalam Konseling  Kelompok  CBT  Untuk  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Kelas VIII G di SMP PGRI 1 Buduran Sidoarjo. JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 5(2), 62-67.
Sanyata, S., Pendidikan, J. P., & Bimbingan, D. (n.d.).  Teknik dan Strategi Konseling Kelompok . Sigit Sanyata . 105 – 120.
Sari, P., Sultani, S., & Anisah, L. (2019). Konseling Kelompok Teknik Role Play Untuk Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Pada  Siswa  Kelas  VIIb  SMP  Negeri  31 Banjarmasin. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Ar-Rahman , 5(2), 120-122.
Siregar, R. A., Bahri, S., & Bustamam, N. (2018). Penerapan Teknik Assertive Adaptive Di  Dalam  Rebt  Untuk  Meningkatkan  Kepercayaan  Diri  Siswa  Di  SMA  Negeri  3 Banda Aceh. JIMBK: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Bimbingan & Konseling , 3(2). . Sugiharto, D. Y. P. (2012). Konseling Kelompok Dengan Teknik Restrukturisasi Kognitif Untuk Meningkatkan Kepercayaan Diri Siswa. Jurnal Bimbingan Konseling , 1(2). Sulistyaningsih,  R.  (2018).  Efektifitas  Teknik  Metafora  Dalam  Layanan  Konseling Kelompok  Untuk  Meningkatkan  Percaya  Diri  Siswa  (Penelitian  Siswa  Kelas  VII SMP  Negeri  1  Tembarak  Temanggung)  (Doctoral  dissertation,  Skripsi, Universitas Muhammadiyah Magelang).
Tasdih, T., Japar, M., & Awalya, A. (2020). The Effectiveness of Group Counseling with Self- Talk  technique  to  Improve  Students’  Self -Confidence. Jurnal  Bimbingan Konseling , 9(3), 132-137.
Seminar Nasional Inovasi Pendidikan Ke-5 (SNIP 2021) dan Seminar Nasional Guidance Counseling Project (GCP 2021)
Wiranegara, C. (2010). Total Self-Confidence .Yogyakarta: New Diglossia Pers