## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
BERMAIN DAN PERMAINAN ANAK USIA DINI
Siti Nur Hayati 1 , Khamim Zarkasih Putro 2
1,2 UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta nurhaya912@gmail.com 1 , khamim.putro@uin-suka.ac.id 2 Submit Mei 2021 Proses Review Mei 2021 Diterima: Juni 2021 Publikas: Juli 2021

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  that  playing  and  games  have  very  important  benefits  for growth and development in early childhood. This paper uses the literature study method which  is  carried  out  by  reviewing  and/or  exploring  several  books,  journals,  as  well  as notes and other information or data that are judged to be following the study or research. In this study, it is stated that playing and games can make a positive contribution to the development of early childhood, namely, it can develop all aspects of development which include  aspects  of  religious  morals,  social-emotional,  language,  cognitive,  physical motor, and also art. In addition, there are also goals, characteristics, functions, benefits, and  stages  of  development  of  early  childhood  play  and  are  also  equipped  with  playing conditions  and  games  as  well  as  examples  of  games  that  can  stimulate  developmental aspects  in children. Playing and playing games can help children  improve their aspects in an integrated and comprehensive manner. A safe and comfortable play environment is needed for children to explore and get stimulation for growth and development.
Keywords: Play, Games, Early Childhood

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bahwa  bermain  dan  permainan  memiliki manfaat  yang  sangat  penting  bagi  tumbuh  kembang  pada  anak  usia  dini.  Tulisan  ini menggunakan  metode  studi  pustaka  yang  dilakukan  dengan  menelaah  dan/atau mengeksplorasi  beberapa  buku,  jurnal,  serta  catatan-catatan  dan  informasi  atau  data- data  lain  yang  dinilai  sesuai  dengan  kajian  atau  penelitian.  Pada  penelitian  ini dinyatakan  bahwa  dengan  bermain  dan  permainan  dapat  memberi  sumbangan  positif terhadap  perkembangan  anak  usia  dini  yaitu  dapat  mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan  yang  meliputi  aspek  moral  agama,  sosial  emosional,  bahasa,  kognitif, fisik motorik dan juga seni. Selain itu terdapat terdapat juga tujuan, karakteristik, fungsi, manfaat  serta  tahapan  perkembangan  bermain  anak  usia  dini  dan  dilengkapi  juga dengan syarat bermain dan permainan serta contoh permainan yang dapat menstimulasi aspek-aspek perkembangan pada anak. Dengan bermain dan permainan dapat membantu anak  meningkatkan  aspek  yang  dimiliki  secara  terpadu  dan  menyeluruh.  Lingkungan bermain  yang  aman  dan  nyaman  diperlukan  anak  untuk  penjelajahan  serta  mendapat stimulasi untuk tumbuh kembang.
Kata Kunci : Bermain, Permainan, Anak Usia Dini

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270

## PENDAHULUAN
Proses perkembangan yang terjadi pada anak usia dini merupakan perkembangan  secara  menyeluruh  baik itu perkembangan sosial, fisik, emosional,  intelektual  serta  bahasa.  Sifat perkembangan  yang  ditunjukkan  adalah sistematis,  progresif  dan  berkelanjutan. Perkembangan  anak  dapat  berkembang secara  optimal  jika  didukung  dengan kesehatan  fisik,  gizi  yang  tercukupi  dan mendapatkan  pendidikan  yang  tepat. Seluruh aspek perkembangan yang dimiliki  anak  usia  dini  meliputi  aspek kognitif,  aspek  motorik  baik  itu  motorik halus  maupun  kasar  serta  aspek  sosial emosional. Sejalan dengan UU Sisdiknas No.20 Tahun 2003 Pasal 1 Ayat 14  yang berbunyi  Pendidikan  Anak  Usia  Dini (PAUD) merupakan usaha yang diperuntukkan  bagi  anak  mulai  dari  nol tahun  sampai  usia  enam  tahun  dengan memberikan  stimulus  pendidikan  guna menunjang  tumbuh  kembang  anan  baik itu rohani maupun jasmani sehingga anak siap dalam memasuki jenjang pendidikan selanjutnya  (Farhurohman, 2017).
Kegiatan  yang  paling  penting dilakukan  oleh  anak,  yaitu  bermain, karena bagi anak bermain merupakan hal yang  dianggap  sama  nilainya  dengan bekerja  dan  belajar  bagi  orang  dewasa. Bermain  dapat  menjadi  sarana  untuk mengubah  tenaga  potensial  dalam  diri anak  yang  akan  membentuk  macam- macam penguasaan pada kehidupan yang akan  datang.  Pengalaman  mengenali dunia  sekitar  didapat  anak  selama bermain.  Bermain  dapat  memberikan rangsangan  pada  anak  untuk  melakukan berbagai  tugas  perkembangannya,  selain itu  dapat  menjadi  pondasi  yang  kuat
dalam mencari jalan keluar suatu masalah kelak.  Penjelajahan  lingkungan  melalui kegiatan  bermaian  yang  mengasikkan perlu dilakukan agar anak dapat menstimulasi  tumbuh  kembangnya,  oleh karena  itu  penataan  lingkungan  bermain yang  aman  dan  nyaman  serta  kondusif perlu  dilakukan  oleh  orangtua  di  rumah dan guru di sekolah. (Elfiadi, 2016)
MJ  Langeveld (Khobir,  2009) mengemukakan  bahwa  hal  tersibuk  yang dilakukan  anak  adalah  kegiatan  bermain. Setiap  anak  belajar  melalui  bermain. Seperti  yang  telah  diketahui  bahwa bermain  merupakan  dunia  anak,  melalui bermain anak akan mempelajari bermacam  hal  mengenai  kehidupan. Orang  tua  perlu  menyisipkan  unsur pendidikan dalam permainan yang dimainkan anak . Anak sangat membutuhkan  bermain  dan  permainan untuk tumbuh kembangnya (Lestari et al.,
2018) .
Orang tua dan guru perlu melayani kegiatan anak dengan menyiapkan  permainan  yang  mendukung tumbuh  kembang  anak.  Permainan  yang diberikan tidak harus membuat orang tua dan  guru  merogoh  saku  terlalu  dalam karena permainan anak dapat juga  dibuat sendiri  dengan  memanfaatkan  barang  di sekitar  maupun  barang  bekas  yang  ada. Seperti  contoh  memanfaatkan  daun kering  untuk  mengasah  kognitif  anak dengan  anak  disuruh  mengelompokkan warna  daun  atau  menghitung  jumlah daun.  Setiap  permainan  yang  dilakukan oleh  anak  mempunyai  manfaat  yang berbeda-beda,  oleh  sebab  itu  dapat diketahui betapa pentingnya bermain bagi anak usia dini.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270

## METODOLOGI
Jenis penelitian ini adalah penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan deskriptif. Metode yang digunakan bersifat  literatur  dan  termasuk  pada  jenis penelitian pendekatan kepustakaan ( library  reseach) .  Pengumpulan  data dalam penelitian dilakukan dengan menelaah dan/atau mengeksplorasi beberapa  buku,  jurnal,  serta  dokumen- dokumen serta sumber data atau
informasi lain yang relevan dengan topik penelitian.
Sumber-sumber kepustakaan
dalam  penelitian  ini  diperoleh  dari  buku, jurnal,  dan  hasil-hasil  penelitian  (skripsi, tesis, disertasi). Sehingga dalam penelitian  ini  meliputi  proses  umum. Seperti  mengidentifikasi  teori  secara sistematis, penemuan pustaka, dan analisis dokumen yang memuat informasi yang  berkaitan  dengan  topik  penelitian. Teknik analisis yang digunakan merupakan teknik reduksi data memusatkan  perhatian  dan  memilih  data yang diperlukan dalam penelitian, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Bermain pada Anak Usia Dini
Para  pakar  sepakat  menyatakan bahwa  bermain  merupakan  dunia  bagi anak.  Bermain  bagi  anak  dilakukan  saat berlari,  berjalan,  menggali  tanah,  mandi, melompat, memanjat pohon, menggambar, menyanyi dan masih banyak  lagi.  Secara  bahasa,  bermain merupakan kegiatan yang dilakukan anak secara  spontan  atau  langsung,  atau kegiatan yang dilakukan melalui interaksi baik  itu  dengan  orang  lain  maupun benda-benda  di  sekitarnya,  dilakukan dengan  senang  hati,  kemauan  sendiri, penuh  imajinasi,  menggunakan  lima indera  dan  seluruh  anggota  tubuh.
Brooks, J.B. dan D.M. Eilliot mengemukakan  bahwa  bermain  adalah sitilah  yang  dipakai  secara  luas  sehingga arti  yang  sebenarnya  mungkin  hilang. Arti  yang  lebih  tepat  adalah  tiap-tiap kegiatan  yang menimbulkan rasa senang, dan  tanpa  memikirkan  hasil  akhir. Bermain  dilakukan  dengan  suka  rela tanpa  adanya  tekanan  dan  paksaan  dari siapapun (Latif, 2016).
Piaget mengemukakan bahwa bermain merupakan kegiatan menyenangkan bagi seseorang dan biasanya kegiatan ini akan selalu diulang. Menurut  Parten  (dalam  Sujiono,  2012), kegiatan  bermain  merupakan  sarana sosialisasi yang diharapkan dapat memberikan kesempatan anak menemukan,  bereksplorasi,  berkreasi, mengekspresikan  perasaan  dan  belajar dengan cara yang menyenangkan. Kemudian  dengan  bermain  juga,  anak akan  mengenal  diri  dan  lingkungan dimana  anak  tinggal.  Selain  beberapa tokoh  yang  telah  disebutkan,  ada  juga pendapat dari Dockett mengenai bermain. Menurut  Dockett  (dalam  Sujiono,  2012) bermain  sama  halnya  dengan  kebutuhan yang  harus  dipenuhi  karena  dengan bermain ada dapat menambah pengetahuan untuk dapat
mengembangkan  diri.  Bermain  memiliki ciri  khas  dimana  ini  dapat  membedakan dengan  kegiatan  belajar  maupun  bekerja (dalam Sujiono, 2012).
Alat  permainan  yang  digunakan anak  untuk  bermain  biasanya  berbentuk nyata,  hal  itu  tentu  dapat  menstimulasi perkembangan  anak  seperti  mengenal warna, bentuk, ukuran, ringan berat, kecil besar,  halus  kasar  dan  lain  sebagainya. Anak  bermain  dengan  mengeksplorasi lingkungan  sekitar  untuk  memperoleh

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 sesuatu  dan  memenuhi  rasa  ingin  tahu yang berhubungan dengan
pengetahuannya  ( Ramani,  Daubert,  & Scalise,  2019) dan  mengembangkan ketrampilan  (Ramani  &  Eason,  2015), serta meningkatkan kreativitas anak yang mempengaruhi perkembangan otak kanan dan  otak  kiri  (Sarasehan,  dkk,  2020). Berdasarkan  pengertian  bermain  di  atas, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  bermain merupakan kegiatan yang dilakukan anak dengan  suka  rela  tanpa  tekanan  dan tuntutan dari siapapun serta
menggunakan seluruh indera yang dimiliki dan penuh imajinasi.

## 1. Teori Bermain
Beberapa teori yang berkaitan dengan bermain,  sejak  abad  ke-19  banyak terdapat  teori  yang  dikemukakan  oleh para  ahli  dari  berbagai  disiplin  ilmu antara lain (Latif, 2016):
a. Teori Psikoanalisis yang dikembangkan oleh Sigmund Freud dan  Erik  Erikson  memandang bermain  adalah  alat  yang  penting bagi  anak  untuk  melepaskan  emosi yang  ada  serta  mengembangkan rasa  harga  diri  anak  saat  dapat menguasai  tubuhnya,  dan  beberapa keterampilan sosial.
b. Teori perkembangan kognitif Piaget  melihat  bahwa  manusia memiliki struktur pola kognitif baik secara  mental  maupun  fisik  yang menjadi dasar aktivitas dan perilaku seseorang berhubungan erat dengan tahapan  pertumbuhan  anak.  Teori kognitif ini menguji kegiatan bermain  dalam  kaitannya  dengan perkembangan  intelektual.  Dalam teori ini dipercaya bahwa afeksi dan emosi  manusia  muncul  dari  proses
yang  sama  dalam  tahapan  tumbuh kembang kognitif.
c. Teori  dari  Vigotsky  menekankan pada hubungan sosial mempengaruhi perkembangan
kognitif,  hal  ini  dikarenakan  anak mendapatkan  pengetahuan  pertama dari  kehidupan  sosialnya  kemudian berkembang menjadi perkembangan  kognitif.  Melalui bermain  anak  akan  berpikir  dan mencari  cara  untuk  memecahkan masalah yang ada.
Teori  bermain  dinilai  sangat penting  untuk  menunjang  dan  menjadi acuan  dalam  kegiatan  bermain  serta menentukan  tahap  perkembangan  anak baik itu dari aspek bahasa, kognitif, sosial emosional, afeksi,  maupun  fisik motorik. Kesemua  itu  dijelaskan  oleh  teori-teori yang  telah  dipaparkan  beberapa  ahli seperti  Sigmund  Freud,  Erik  Erikson, Piaget dan juga Vigostky di atas.
2. Tujuan  dan  Karakteristik  Bermain pada Anak Usia Dini
Secara garis besar kegiatan bermain  pada  anak  mempunyai  tujuan yaitu  agar  anak  dapat  meningkatkan tumbuh  kembangnya  secara  optimal. Kegiatan  bermain  dengan  teman  sebaya akan  meningkatkan  kemampuan  sosial dalam  diri  anak,  selain  itu  dengan bermain dapat menjadikan potensi kreativitas  anak  semakin  meningkat (Sujiono, 2012).
Wolfgang (Sujiono, 2012);
( Nutbrown,  2006) menyebutkan  bahwa tujuan  kegiatan  bermain  antara  lain, yaitu:
a. Memperkuat otot-otot dan mengembangkan  koordinasi  melalui gerak

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
E-ISSN: 2620-5270 b. Mengembangkan keterampilan emosi
c. Mengembangkan kemampuan intelektual
d. Meningkatkan  kemandirian  dan  rasa percaya diri Jeffree,  McConkey  dan  Hewson
(Sujiono,  2012)  berpendapat  bahwa terdapat  enam  karakteristik  kegiatan bermain  pada  anak  yang  perlu  dipahami dan distimulasi, antara lain :
a. Bermain  muncul  dalam  diri  anak. Kegiatan bermain seyogyanya tumbuh sendiri dari keinginan anak, sehingga anak dapat menikmati dan bermain  dengan  caranya  sendiri secara  suka  rela  tanpa  ada  paksaan dari siapapun.
b. Bermain harus bebas dari peraturan yang  mengikat  dan  merupakan kegiatan untuk dinikmati, anak usia dini  memiliki  cara  tersendiri  untuk menikmati  permainan.  Oleh  karena itu,  permainan  yang  dimainkan haruslah mengasikkan, menyenangkan serta
menggairahkan.
c. Bermain merupakan aktivitas nyata, saat  bermain  anak  melakukan aktivitas  nyata,  seperti  contoh  saat melakukan  aktivitas  dengan  air anak  dapat  mengenal  air  dari kegiatan  bermain  tersebut  karena bermain  melibatkan  keikutsertaan fisik dan mental anak.
d. Bermain lebih memfokuskan proses dari  pada  hasil,  dengan  bermain anak  mengenal  dan  mendapatkan keterampilan serta dapat
mengembangkan keterampilan baru dari apa yang dimainkan.
e. Bermain  harus  didominasi  oleh pemain,  artinya  permainan  anak tidak didominasi oleh orang dewasa
karena  jika  permainan  didominasi oleh orang dewasa maka anak tidak akan mendapatkan pelajaran apapun.
f. Bermain  harus  melibatkan  peran aktif  pemain,  artinya  anak  sebagai pemain  harus  ikut  serta  dalam permainan untuk mendapatkan pengalaman  baru  karena  bagi  anak bermain sama halnya dengan bekerja  yaitu  untuk  mendapatkan keterampilan dan pengetahuan baru.
Selain itu menurut Hughes
(Farikhah,  2018)  menyatakan  bahwa  ciri bermain adalah :
a. Menggembirakan dan
menyenangkan
b. Dorongan  bermain  muncul  dari dalam diri anak dan bukan dorongan dari orang lain.
c. Anak  bermain  dengan  spontan  dan sukarela.
d. Anak bermain bersama sesuai peran masing-masing.
e. Anak berpura-pura (tidak sesungguhnya), berpura-pura
menangis atau marah
f. Menetapkan  aturan  main  sendiri, dan  harus  dipatuhi  oleh  setiap pemain
g. Anak  aktif  menggerakkan  tubuh dan  tidak  hanya  sekedar  melihat teman bermain
h. Bersifat  fleksibel,  anak  bebas memainkan permainan yang disukai  atau  beralih  ke  permainan yang lain
Setelah melihat tujuan dan karakteristik  dari  bermain,  orangtua maupun  orang  dewasa  di  sekitar  anak hendaklah memberikan kesempatan, memberikan  ruang  bagi  anak  untuk

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
bermain, mengeksplorasi lingkungan sekitar, mendapatkan pengalaman, pengetahuan  dan  mencoba  memecahkan masalahnya  sendiri.  Dengan  begitu  anak akan  dapat  mengembangkan  seluruh aspek  perkembangan  yang  ada  dalam dirinya.

## 3. Fungsi dan Manfaat Bermain
Tanpa  disadari,  kegiatan  bermain memiliki  fungsi  antara  lain  (Ardini  & Anik, 2018):
a. Memanfaatkan  energi  anak  yang berlebih
b. Memulihkan  energi  yang  sudah terkuras setelah bekerja
c. Melatih keterampilan tertentu
d. Mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan anak
e. Membantu  anak  mengeksplorasi lingkungan  dan  membimbing  anak mengenali  potensi  yang  ada  dalam diri
f. Memberi  kesempatan  anak  untuk berasosiasi  untuk  memperkaya  dan mendapat pengetahuan
Kegiatan  stimulasi  perkembangan anak kegiatan bermain memiliki beberapa manfaat  (Tedjasaputra,  2001);  (Fadillah, 2019); (Suminar, 2019), yaitu :
a. Sebagai  cara  untuk  mendidik, mengawasi dan menilai
perkembangan anak
b. Sebagai  alat  terapi  dan  intervensi bagi anak yang memiliki kebutuhan khusus
c. Mengembangkan  seluruh  aspek perkembangan pada anak
d. Mengasah panca indera anak
e. Mengembangkan keterampilan fisik Selain itu, menurut Khobir
(Ardini  &  Anik,  2018),  manfaat  bermain sangatlah banyak diantaranya :
a. Bermain bermanfaat untuk meningkatkan  keterampilan  fisik anak,  hal  ini  ditandai  dengan kegiatan  anak  bermain  seperti berlari, melompat dan menendang
b. Bermain  melibatkan  seluruh  indera yang ada dalam diri anak c. Bermain dapat meningkatkan kreativitas  anak,  seperti  contoh menyusun balok menjadi bangunan, membuat bentuk-bentuk dari plastisin atau tanah liat, menggambar dan masih banyak lagi d. Bermain  dapat  mengembangkan kepribadian anak seperti bertanggung  jawab,  patuh  terhadap aturan, kerjasama dan masih banyak lagi
e. Bermain  dapat  membantu  anak mengenal diri sendiri dan mengetahui kekurangan dan kelebihan yang dimiliki f. Menyalurkan kebutuhan dan
keinginan anak yang tidak terpenuhi
g. Mengakrabkan  hubungan  keluarga saat  bermain  bersama  anggota keluarga yang lain
Bermain  memiliki  fungsi  dan manfaat  bagi  anak  yaitu  dapat  mengasah keterampilan fisik, kreativitas, kepribadian, serta dapat mengembangkan seluruh  aspek  perkembangan  dalam  diri anak.  Selain  itu  dengan  bermain  dapat menstimulasi  indera  anak  dan  menjadi sarana untuk dapat mengeksplorasi lingkungan di sekitarnya. Dan tidak kalah pentingnya,  dengan  bermain  bersama anggota keluarga akan lebih mengakrabkan  hubungan  antar  anggota keluarga.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 4. Tahapan Perkembangan Bermain Bermain memiliki beberapa tahapan sesuai dengan tingkat perkembangan  anak.  Tahapan  ini  adalah hasil  dari  penelitian  Parten  dan  Rogers (Sujiono, 2012), yaitu :
a. Unoccupied atau tidak menetap Anak  tidak  ikut  bermain  bersama  dan hanya melihat anak lain bermain. Pada tahap ini anak hanya mengamati tetapi tidak ada interaksi antara anak dengan anak yang sedang bermain.
b. Solitary play atau bermain sendiri Tahap  ini  anak  hanya  bermain  sendiri dengan  mainannya.  Ini  terjadi  saat anak  usia  2-3  tahun  dikarenakan  pada usia  ini  anak  berada  pada  tahap perkembangan  kognitif  operasional konkret  dan  baru  mengenal  diri sendiri. Anak sangat menikmati bermain  sendiri  sampai  ketika  anak lain  datang  untuk  mengambil  alat permainan yang digunakan.
c. Onlooker play atau pengamat Tahap  ini  anak  adalah  tahap  sebelum anak bergabung dalam permainan atau lingkungan  baru.  Sebelumnya  anak mengamati anak lain bermain kemudian  anak  akan  mulai  bergabung dengan kelompok yang diamati sebelumnya.
d. Parallel play atau kegiatan parallel Anak sudah bermain dengan anak lain tetapi  belum  terjadi  interaksi  bahkan hanya  memainkan  alat  yang  ada  di dekat temannya tersebut. Hal ini biasa terjadi  saat  anak  memasuki  usia  3-4 tahun.
e. Associative  play atau  bermain  dengan teman Tahap  ini  anak  sudah  menjalin interaksi lebih kompleks, dalam bermain anak sudah dapat
mengingatkan teman-temannya,
berkomunikasi, bertukar mainan hanya saja  anak  belum  dapat  melakukan kerjasama dalam kegiatan bermain.
f. Cooperative  play atau  kerjasama dalam bermain dengan aturan
Anak  sudah  dapat  bermain  bersama dengan  teman,  kegiatan  anak  bermain lebih terorganisir  serta  masing-masing anak  menjalankan  peran  dan  saling mempengaruhi satu sama lain. Kegiatan bermain ini sudah ditampakkan  oleh  anak  usia  5  tahun. Disini  diperlukan  peran  orangtua  atau pendidik  sebagai  orang  dewasa  untuk menstimulasi perkembangan anak.

## B. Pengertian Permainan
Menurut KBBI permainan merupakan sesuatu yang digunakan untuk bermain,  baik  berupa  barang  ataupun sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk bermain.  Beberapa  ahli    berpendapat mengenai permainan salah satunya,  yaitu Gross  dimana  menurut  Gross  permainan hendaknya  dilihat  sebagai latihan  fungsi- fungsi  yang  sangat  penting  untuk kehidupan  dewasa  kelak.  Sedangkan menurut
Schaller, permainan menawarkan kelonggaran setelah melakukan  suatu  tugas  atau  bersifat merefresh,  Schaller  menyebut  bahwa permainan adalah lawan kata dari bekerja (Farhurohman, 2017).
Selain  itu  ada  pendapat  dari Tedjasaputra  yang  menyatakan  bahwa permainan merupakan bentuk dari bermain yang memiliki aturan dan syarat untuk disepakati bersama. Senada dengan pendapat  Tedjasaputra,  menurut  Ralbi permainan adalah kegiatan yang dikendalikan  oleh  aturan  dan  bahkan terkadang dapat menjadi sebuah

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 pertandingan. Selanjutnya menurut Ruswandi permainan merupakan kegiatan yang  memberikan  pengalaman  belajar bagi  para  pemainnya  (Farhurohman, 2017). Dari beberapa uraian di atas maka dapat ditarik keseimpulan bahwa permainan  merupakan  suatu  kegiatan bermain  yang  dikendalikan  dan  ditandai oleh aturan yang telah disepakati bersama dan memberikan pengalaman belajar bagi para pemainnya
1. Syarat-syarat Bermain dan Permainan Bagi Anak Usia Dini Merancang  dan  melaksanakan suatu  permainan  bagi  anak,  hendaknya seorang pendidik/orang tua harus memperhatikan  beberapa  syarat-syarat penting  agar  bermain  dan  permainan tersebut memberikan manfaat yang maksimal  bagi  perkembangan  anak  usia dini. Adapun syarat bermain dan permainan untuk anak usia dini yaitu:
a. Waktu Bermain Anak  harus  memiliki  waktu  yang cukup  dalam  bermain.  Masa  usia dini  merupakan  masa  bermain, bukan  masa  anak  untuk  dipaksa belajar atau bekerja. Saat yang tepat untuk anak bermain dapat disesuaikan dengan jenis permainan.  Jika  permainan  di  luar ruangan  sebaiknya  dilakukan  pada pagi  hari  atau  sore  hari,  agar  anak merasa  nyaman  dengan  udara  yang sejuk dan tidak panas.
b. Peralatan Bermain Jenis alat permainan harus disesuaikan  dengan  usia  anak  dan taraf perkembangannya. Alat permainan  hendaknya  memenuhi kriteria-kriteria  sebagai  berikut: aman bagi anak, berfungsi
mengembangkan seluruh aspek perkembangan anak, dapat dimainkan  secara  bervariasi,  sesuai kemampuan  anak,  mudah  didapat dan dekat dengan lingkungan anak, menarik dari segi warna dan bentuk atau  suara,  alat  permainan  tahan lama,  diterima  oleh  semua  budaya, serta  memiliki  ukuran,  bentuk  dan warna  sesuai  usia  anak  dan  taraf perkembangannya.
c. Teman Bermain
Anak  harus  merasa  yakin  bahwa anak  mempunyai  teman  bermain jika  anak  memerlukan.  Teman bermain  dapat  ditentukan  anak sendiri, apakah itu orangtua, saudara  atau  temannya.  Jika  anak bermain  sendiri,  maka  anak  akan kehilangan  kesempatan  belajar  dari teman-temannya.  Sebaliknya  kalau terlalu  banyak  bermain  dengan anak lain, maka dapat mengakibatkan anak tidak mempunyai kesempatan yang cukup untuk menghibur diri sendiri dan menemukan kebutuhannya sendiri
d. Tempat Bermain
Untuk  bermain  perlu  disediakan tempat  bermain  yang  cukup  untuk anak  sehingga  anak  dapat  bergerak dengan bebas. Luas tempat bermain dapat  disesuaikan  dengan  jenis permainan  dan  jumlah  anak  yang bermain.
e. Aturan Bermain Anak  belajar  bermain,  melalui mencoba-coba sendiri, meniru teman-temannya  atau  diberitahu caranya  oleh  orang  lain  baik  guru atau  orangtua.  Cara  yang  terakhir adalah  yang  terbaik,  karena  anak

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270 tidak terbatas pengetahuannya dalam menggunakan alat permainannya dan anak akan
mendapat  keuntungan  lebih  banyak lagi.  Jadi  permainan  yang  baik adalah permainan yang ada cara/aturan bermainnya.
Kegiatan  bermain  dapat  memiliki fungsi dan kebermanfaatan bagi perkembangan  anak  hendaknya  kegiatan bermain tersebut mememuhi persyaratan- persyaratan  dari  segi  waktu,  peralatan, teman  bermain,  tempat  serta  memiliki suatu  aturan  permainan  yang  disepakati (Elfiadi, 2016). Ketika permainan berlangsung  anak  lebih  tertarik  dengan permainan tersebut tanpa adanya tekanan, paksanaan,  dan  disukai  oleh  anak (Wahyuni  &  Nurhayati,  2020).  Bermain merupakan ekspresi diri anak (Nurhayati, dkk, 2020).
2. Permainan dalam Menstimulasi Aspek-Aspek  Perkembangan  Anak

## Usia Dini
Permainan  bagi  anak  usia  dini seyogyanya  harus  memberikan  pengaruh terhadap  tumbuh  kembangnnya,  berikut disajikan beberapa permainan yang dapat menstimulasi seluruh aspek perkembangan anak mulai dari perkembangan  kognitif,  fisik  motorik, bahasa,  sosial  emosi,  moral  agama  dan seni  (Khadijah  &  Armanila,  2017)  dan (Suminar, 2019).
a. Permainan  untuk  mengembangkan aspek kognitif (Permainan menghitung benda) Alat yang diperlukan :
Benda  yang  ada  di  dalam  kelas,  di halaman sekolah dan sekitar
lingkungan sekolah.
Cara memainkan :
1) Anak  diajak  untuk  menghitung seluruh benda yang ada di dalam kelas  seperti  pintu,  tas,  papan tulis, kursi, meja, lampu, mainan, gambar dan lain sebagainya.
2) Ajak  anak  keluar  kelas  untuk menghitung  benda-benda  yang ada di halaman sekolah misalnya bunga,  pohon,  mobil/motor  jika ada,  mainan  luar  ruangan  dan masih banyak yang lainnya.
3) Bagi anak menjadi dua kelompok  (kelompok  kanan  dan kelompok  kiri)  dengan  guru pendamping  masing-masing  1 kemudian  ajak  anak  berjalan- jalan  di  sekitar  lingkungan sekolah.  Anak  kelompok  kiri mengamati  benda-benda  yang ada di sebelah kiri dan kelompok kanan  mengamati  benda-benda yang  ada  di  sebelah  kanan  dan menghitungnya.
b. Permainan  dalam  mengembangkan aspek  bahasa  anak  usia  dini (Permainan bercerita kembali)
Alat yang diperlukan : Buku seri cerita anak Cara memainkan : 1) Pastikan mood anak  dalam keadaan baik
2) Posisikan  anak  dengan  bentuk U  dan  guru  tepat  berada  di depan anak-anak
3) Guru  mulai  bercerita  dengan ekspresif  agar  anak  tidak merasa jenuh hingga berakhirnya cerita.
4) Seusai  guru  bercerita,  guru menanyakan  apakah  ada  anak

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
yang  ingin  bercerita  kembali tentang  cerita  yang  baru  saja guru sampaikan. 5) Jika ada anak yang mengacungkan  tangan,  minta anak  untuk  bercerita  di  depan kelas  untuk  bercerita  di  depan teman-temannya.
6) Berikan penghargaan bagi anak yang  berani  maju  ke  depan untuk bercerita dengan memberikannya gambar bintang  atau  hanya  sekedar pujian dan tepuk tangan meriah.
c. Permainan  dalam  mengembangkan aspek  motorik  kasar  anak  usia  dini (Permainan  petak  umpet)  Cara memainkan :
1) Jumlah  pemain  lebih  dari  2 orang
2) Sebelum  permainan  di  mulai,
guru menjelaskan aturan
mainnya
3) Untuk  menentukan  siapa  yang jaga  maka  dilakukan  ompimpa terlebih dahulu
4) Yang  bertugas  sebagai  penjaga menghitung 1-10 sambil menutup mata atau sesuai aturan yang  telah  disepakati  untuk memberi  kesempatan  pemain bersembunyi 5) Setelah penjaga selesai menghitung maka saatnya mencari pemain yang bersembunyi 7) Setelah  semua  pemain  berhasil ditemukan,  selanjutnya  pemain tersebut  berbaris  di  belakang penjaga  untuk  ditebak  urutan barisnya
8) Jika  nama  yang  ditebak  betul maka  anak  tersebutlah  yang bertugas sebagai penjaga
d. Permainan  dalam  meningkatkan aspek  motorik  halus  anak  usia  dini (Permainan jahit julur)
Alat yang digunakan :
1) Kertas manila ukuran 20 x 40
2) Pembolong kertas
3) Jarum ukuran besar
4) Benang
Cara memainkan :
1) Kertas  dilipat  menjadi  ukuran 20  x  20  cm,  kemudian  lubangi pada  sisi  kiri,  kanan  dan bawah. Untuk bagian atas tidak perlu dilubangi.
2) Bagikan  jarum  yang  sudah dimasuki  benang  nilon  untuk masing-masing anak.
3) Sebelumnya guru
mencontohkan  bagaimana  cara menjahit jelujur di depan anak-
anak.
4) Bantu  anak  jika  mengalami kesulitan saat menjahit jelujur.
5) Setelah  selesai,  talikan  sisi kanan  dan  kiri  menggunakan satu tali.
e. Permainan dalam mengembangkan aspek sosial emosional anak usia dini
(Permainan  yang  kusuka  dan  dia suka).
Alat yang digunakan :
1) Kertas  asturo  warna  biru  dan kuning ukuran 4 x 4 cm
2) Spidol hitam
Cara memainkan :
1) Setiap  anak  diberikan  1  kertas biru,  1  kertas  kuning,  dan  1 spidol.  Anak  diajak  menulis huruf depan minuman

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
kesukaan  di  kertas  biru  dan huruf depan makanan kesukaan di kertas kuning.
2) Minta  anak  untuk  bertukar huruf  pada  lawan  kelompok dan  memberitahukan  arti  huruf tersebut.
3) Berikan  pertanyaan  pada  anak kelompok  1,  “apa  minuman kesukaan kalian?” anak menjawab,  “saya  suka  minum susu  dan  teman  saya  suka minum teh”. 4) Berikan  pertanyaan  pada  anak kelompok  2,  “apa  makanan kesukaan kalian?” anak menjawab, “saya suka roti, dan teman saya suka mie”. 5) Lakukan  pertanyaan  sehingga seluruh anak selesai menjawabnya.
f. Permainan  dalam  meningkatkan aspek  agama  anak  usia  dini (Permainan  cerita  Islami).  Alat yang digunakan buku kisah teladan Islami bergambar Cara memainkan :
1) Guru  mengajak  anak  duduk  rapi untuk  mendengarkan  kisah  yang ingin disampikan
2) Saat  dialog  antara  tokoh  yang ada  dalam  cerita,  anak  diminta untuk mempraktikkannya
langsung.
3) Hal itu dapat dilakukan berulang-ulang saat ada percakapan  tokoh  dalam  cerita yang dapat dipraktikkan langsung oleh anak. 4) Di akhir cerita berikan pertanyaan untuk anak, jika anak dapat  menjawab  dengan  benar
beri  pujian  dan  acungan  jempol untuk mengapresiasinya.
g. Permainan  dalam  mengembangkan aspek seni anak usia dini
(Permainan menjiplak koin) Alat yang digunakan :
1) Pensil
2) Kertas
3) Koin  pecahan  1000,  500,  200
dan 100 Cara memainkan :
1) Sebelumnya, kenalkan anak dengan uang koin pecahan 1000, 500, 200 dan 100.
2) Guru  bertanya  “apakah  anak- anak  pernah  membeli  jajan dengan uang koin?”
3) Selanjutnya guru mendemonstrasikan cara menjiplak  koin  yaitu  dengan meletakkan koin di bawah kertas kemudian gosok dengan menggunakan pensil.
4) Jawab  setiap  pertanyaan  yang muncul  dari  anak  karena  rasa penasaran  yang  ditumbulkan dari permainan ini.
5) Kemudian, barulah anak
mempraktikkan sendiri cara menjiplak koin.
6) Biarkan  anak  mengembangkan diri dan selalu berikan dorongan agar  anak  dapat  menyelesaikan permainan.

## SIMPULAN
Kegiatan  yang  paling  penting dilakukan  oleh  anak  yaitu  bermain, karena bagi anak bermain merupakan hal yang  dianggap  sangat  penting  bagi  anak dan  dapat  disamakan  dengan  kegiatan

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
bekerja  atau  belajar  bagi  orang  dewasa. Bermain  dapat  menjadi  sarana  untuk mengubah  tenaga  potensial  dalam  diri anak  yang  akan  membentuk  macam- macam penguasaan pada kehidupan yang akan  datang.  Pengalaman  mengenali dunia  sekitar  didapat  anak  selama bermain.  Bermain  dapat  memberikan rangsangan  pada  anak  untuk  melakukan berbagai  tugas  perkembangannya,  selain itu  dapat  menjadi  pondasi  yang  kuat dalam mencari jalan keluar suatu masalah kelak.  Berbagai  macam  permainan  yang dapat  dilakukan  anak  usia  dini  seyognya dapat mengasah seluruh aspek
perkembangan  yang  ada  dalam  diri  anak baik  itu  permainan  tradisional  maupun permainan  modern.  Permainan  yang sesuai  untuk  anak  usia  dini  adalah permainan yang dapat mengasah perkembangan  bahasa,  kognitif,  fisik motorik,  sosial  emosional,  moral  agama dan  juga  seni  pada  anak.  Penataan lingkungan  yang  aman  dan  nyaman  serta pengawasan  perlu  dilakukan  orangtua  di rumah  maupun  guru  di  sekolah  karena saat  anak  melakukan  penjelajahan  ketika bermain disitulah anak akan mendapatkan stimulasi untuk tumbuh kembangnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardini,  P.  P  &  Anik,  L.  (2018). Bermain  dan  Permainan  Anak  Usia  Dini  (Sebuah  Kajian Teori dan Praktik) . Nganjuk: Adjie Media Nusantara
Elfiadi.  (2016).  Bermain  dan  Permainan  Bagi  Anak  Usia  Dini. Itqan:  Jurnal  Ilmu-Ilmu Kependidikan , VII (1), 51–60.
Fadlillah,  M.  (2019). Buku  Ajar  Bermain  dan  Permainan  Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Prenada Media.
Farhurohman,  O.  (2017).  Hakikat  Bermain  dan  Permainan  Anak  Usia  Dini  di  Pendidikan Anak  Usia  Dini  (PAUD). As-Sibyan:  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 2 (01), 27-36.
Farikhah,  S.  (2011).  Pendidikan  Anak  dalam  Perspektif  Gender:  Kajian  Konseptual  dan strategi Aksi. Education , 1 , 122-146.
Khadijah & Armanila. 2017. Bermain dan Permainan . Medan: Perdana Publishing
Khobir,  A.  (2009).  Upaya  Mendidik  Anak  melalui  Permainan  Edukatif. Forum  Tarbiyah , 7 (2), 195–208.
Latif, dkk. (2016). Orientasi Baru Pendidikan Anak Usia Dini Teori dan Aplikasi . Jakarta : Kencana
Lestari,  P.  I.,  Prima,  E.,  &  Sulistyadewi,  N.  P.  (2018). Bermain  Dan  Permainan  Anak  Usia Dini di  Tempat  Penitipan  Anak. Seminar  Nasional  Aplikasi  Iptek  (SINAPTEK) , November , 103–108.
Nurhayati,  S.,  Pratama,  M.  M.,  &  Wahyuni,  I.  W.  (2020).  Perkembangan  Interaksi  Sosial dalam Meningkatkan Kemampuan Sosial Emosional melalui Permainan Congklak pada Anak Usia 5-6 tahun. Jurnal Buah Hati , 7 (2), 125-137.
Nutbrown, C. (2006). Threads of Thinking: Young Children Learning and The Role of Early Education . Sage.

## GENERASI EMAS Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Volume 4 Nomor 1, Mei 2021
************************************************************************************************
P-ISSN: 2615-4560 E-ISSN: 2620-5270
Ramani, G. B., & Eason, S. H. (2015). It all adds up: Learning Early Math Through Play and Games. Phi Delta Kappan , 96 (8), 27-32.
Ramani, G. B., Daubert, E. N., & Scalise, N. R. (2019). Role of Play and Games in Building Children's Foundational Numerical Knowledge. In Cognitive foundations for improving mathematical learning (pp. 69-90). Academic Press.
Sarasehan,  Y.,  Buaraheng,  S.,  &  Wahyuni,  I.  W.  Pengembangan  Seni  Rupa  Tiga  Dimensi untuk  Meningkatkan  Kreativitas  Anak  melalui  Media  Playdough. Nanaeke:  Indonesian Journal of Early Childhood Education , 3 (1), 28-36.
Sujiono, Y N. (2012). Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini . Jakarta: Index
Suminar, D. R. (2019). Psikologi Bermain: Bermain & Permainan bagi Perkembangan Anak . Surabaya: Airlangga University Press.
Tedjasaputra, M. S. (2001). Bermain, Mainan dan Permainan . Jakarta: Grasindo.
Wahyuni,  I.  W.,  &  Nurhayati,  S.  (2020).  Perkembangan  Kemampuan  Berbicara  Anak  Usia 5-6 Tahun. Indonesian Journal of Islamic Early Childhood Education , 5 (1), 82-90.