Jurnal Akuntansi AKTIVA, Vol. 5, No. 1, 2024

## PENGARUH PEMAHAMAN SIKLUS AKUNTANSI, PENGUASAAN KOSAKATA
ENGLISH ACCOUNTING , DAN COMPUTER SELF EFFICACY TERHADAP HASIL BELAJAR PRAKTIK KOMPUTER AKUNTANSI DENGAN PENGETAHUAN KOMPUTER SEBAGAI VARIABEL MODERASI
Lita Anjani 1* , Jawoto Nusantoro 2 , Elmira Febri Darmayanti 3
1* Universitas Muhammadiyah Metro, Kota Metro, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Metro, Kota Metro, Indonesia
3 Universitas Muhammadiyah Metro, Kota Metro, Indonesia
litaanjani182@gmail.com , jawoto46@gmail.com , e fdarmayanti@gmail.com

## ABSTRACT
This research aims to analyze the influence of Understanding the Accounting Cycle, Mastery of English Accounting Vocabulary, and Computer Self-efficacy on Learning Outcomes in Computer Accounting Practices with Computer Knowledge  as  a  Moderating  Variable  (Case  Study  of  MYOB  Applications  for  Undergraduate  Accounting  Study Program Students, Faculty of Economics and Business, Muhammadiyah Metro University ). This type of research uses  quantitative  research  with  a descriptive  approach.  The  data used  in  this  research  is  primary  data  with  data collection techniques using questionnaires with a population of 279 respondents from students of the Undergraduate Accounting Study  Program  at  Muhammadiyah  Metro  University.  The  sampling  technique  in  this  research  used  a purposive sampling technique using several criteria to obtain 128 respondents from accounting students from the Class  of  2020  and  2021.  Data  analysis  in  this  research  used  MRA  (Moderated  Regression  Analysis)  interaction testing.  The  results  of  this  research  indicate  that  Understanding  the  Accounting  Cycle  influences  the  Learning Outcomes of Computer Accounting Practices, Mastery of English Accounting Vocabulary influences the Learning Outcomes in Computer Accounting Practices, Computer Self Efficacy influences the Learning Outcomes in Computer Accounting  Practices,  and  Computer  Knowledge  does  not  moderate  Understanding  the  Accounting  Cycle  on Learning Outcomes Accounting Computer Practice, Computer Knowledge does not moderate Accounting English Vocabulary  Mastery  on  Accounting  Computer  Practice  Learning  Outcomes,  and  Computer  Knowledge  does  not moderate Computer Self Efficacy on Accounting Computer Practice (MYOB) Learning Outcomes for Students of the Undergraduate Accounting Study Program at Muhammadiyah Metro University.
Keywords: Understanding the Accounting Cycle, Mastery of English Accounting Vocabulary, Computer Self-efficacy, Computer Knowledge, and Learning Results for Computer Accounting Practices.

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  pengaruh  Pemahaman  Pemahaman  Siklus  akuntansi,  Penguasaan Kosakata  English  Accounting,  dan  Computer  Self  efficacy  terhadap  Hasil  Belajar  Praktik  Komputer  Akuntansi dengan Pengetahuan Komputer Sebagai Variabel Moderasi (Studi Kasus Aplikasi MYOB pada Mahasiswa Program Studi  S1  Akuntansi  Fakultas  Ekonomi  dan  Bisnis  Universitas  Muhammadiyah  Metro).  Jenis  penelitian  ini menggunakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan deskriptif. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dengan teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner dengan populasi berjumlah 279 responden dari mahasiswa  Program  Studi  S1  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah  Metro.  Teknik  pengambilan  sampel  dalam penelitian ini menggunakan teknik purposive sampling dengan menggunakan beberapa kriteria sehingga diperoleh 128  responden  dari  mahasiswa  akuntansi  Angkatan  2020  dan  2021.  Analisis  data  pada  penelitian  ini  dengan menggunakan pengujian secara interaksi MRA (Moderated Regression Analysis). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Pemahaman Siklus Akuntansi berpengaruh terhadap Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi, Penguasaan
Kosakata English  Accounting berpengaruh  terhadap  Hasil  Belajar  Praktik  Komputer  Akuntansi, Computer  Self Efficacy berpengaruh  terhadap  Hasil  Belajar  Praktik  Komputer  Akuntansi,  serta  Pengetahuan  Komputer  tidak memoderasi  Pemahaman  Siklus  Akuntansi  terhadap  Hasil  Belajar  Praktik  Komputer  Akuntansi,  Pengetahuan Komputer  tidak  memoderasi  Penguasaan  Kosakata English  Accounting terhadap  Hasil  Belajar  Praktik  Komputer Akuntansi,  dan  Pengetahuan  Komputer  tidak  memoderi Computer  Self  Efficacy terhadap  Hasil  Belajar  Praktik Komputer Akuntansi (MYOB) pada Mahasiswa Program Studi S1 Akuntansi Universitas Muhammadiyah Metro.
Kata  Kunci: Pemahaman  Siklus  Akuntansi,  Penguasaan  Kosakata English  Accounting,  Computer  Self  efficacy, Pengetahuan Komputer, dan Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tinggi,  khususnya  dalam  bidang  akuntansi,  memegang  peranan  penting  dalam menyiapkan  mahasiswa  untuk  sukses  dalam  lingkungan  profesional  yang  terus  berubah  dan  kompleks. Sesuai  dengan  Undang-Undang  No  20 Tahun  2003. Kemampuan  dalam  menggunakan  perangkat  lunak akuntansi dan teknologi terkini telah menjadi syarat dasar dalam praktik sehari-hari di dunia akuntansi, terutama  dalam  pembuatan  laporan  keuangan  perusahaan.  Sebelumnya,  perusahaan  dalam  membuat laporan  keuangan  menggunakan  pencatatan  secara  manual  kini  mulai  bertransformasi  menggunakan akuntansi berbasis komputer, peralihan ini ternyata dapat memberikan kemudahan bagi pengguna laporan keuangan dalam pengambilan keputusan (Setiyaningsih,dkk., 2023).
Studi  dalam  bidang  komputer  akuntansi  meliputi  keterampilan  dalam  menggunakan  komputer untuk memproses pembukuan akuntansi, termasuk langkah-langkah seperti input data transaksi, pencatatan jurnal, dan penyusunan laporan keuangan (Hardiansyah & Listiadi, 2018). Salah satu aplikasi yang umum digunakan dalam praktek komputer akuntansi adalah MYOB Accounting . Menurut Fajarwati dan Listiadi (2018), MYOB  (Mind Your  Own  Business)  Accounting adalah  program  perangkat lunak  yang  berfungsi sebagai  sistem  komputerisasi  untuk  pembuatan  laporan  keuangan  akuntansi,  yang  dirancang  untuk mempermudah  dan  mempercepat  penyelesaian  pekerjaan  dengan  akurasi  tinggi.  Keberhasilan  dalam proses  pembelajaran  komputer  akuntansi,  khususnya  melalui  penggunaan MYOB  Accounting ,  dianggap sebagai  hasil  yang  diinginkan  karena  akan  mempengaruhi  kemampuan  peserta  didik  dalam  melakukan transaksi  keuangan  secara  terkomputerisasi  dan  menghasilkan  laporan  keuangan  yang  akurat (Wardiningsih, 2023).
Dalam konteks pembelajaran praktik akuntansi, terdapat berbagai faktor yang memengaruhi hasil belajar  praktik  komputer  akuntansi,  termasuk  pemahaman  tentang  siklus  akuntansi.  Pemahaman  dasar tentang  siklus  akuntansi  dianggap  sebagai  pengetahuan  yang  esensial  bagi  peserta  didik  dalam  bidang akuntansi,  karena  menjadi  landasan  bagi  pemahaman  materi  selanjutnya.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan bahwa tingkat pemahaman terhadap siklus akuntansi kemungkinan besar akan berpengaruh pada  pencapaian  nilai  dalam  praktik  komputer  akuntansi  (Listiadi,  2021).  Temuan  ini  sejalan  dengan penelitian oleh Desiani Pangestu & Listiadi (2016), yang menunjukkan bahwa pemahaman tentang siklus akuntansi memiliki dampak signifikan terhadap hasil belajar komputer akuntansi. Mahasiswa yang belum menguasai  materi  yang  menjadi  prasyarat  bagi  pembelajarannya  cenderung  menghadapi  kesulitan. Menurut Listiadi (2021), peserta didik yang belum mampu menguasai materi prasyarat akan menghadapi tingkat kesulitan yang kemungkinan akan memengaruhi hasil belajar mereka secara negatif.
Salah  satu  faktor  yang  turut  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi menggunakan MYOB  Accounting adalah  pemahaman  terhadap  kosakata  bahasa  Inggris  dalam  konteks akuntansi.  Menurut  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Rahmatika  dan  Susilowibowo  (2016),  pemahaman dasar dalam bidang akuntansi serta penguasaan kosakata bahasa Inggris yang terkait erat dengan bidang akuntansi  menjadi  persyaratan  yang  sangat  penting  bagi  mahasiswa  sebelum  mereka  memulai  proses pembelajaran praktik komputer akuntansi menggunakan aplikasi seperti MYOB Accounting .
Sebuah  faktor  tambahan  yang  diyakini  memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  pembelajaran  praktik komputer  akuntansi  menggunakan  aplikasi MYOB  Accounting adalah Computer  Self  Efficacy atau keyakinan diri dalam  menggunakan komputer. Menurut studi yang dilakukan oleh Rustiana pada tahun 2018  (dalam  Politeknik  et  al.,  2018),  kemampuan  mengoperasikan  komputer  atau  penguasaan  dalam menggunakan  komputer  ( Computer  Self  Efficacy )  dianggap  sebagai  suatu  keterampilan  yang  sangat penting bagi setiap mahasiswa, terutama dalam konteks melaksanakan tugas-tugas perkuliahan.
Faktor selanjutnya yaitu pengetahuan tentang komputer. Pengetahuan komputer di sini merujuk pada  pemahaman  seseorang  mengenai  elemen-elemen  yang  ada  dalam  komputer  dan  kemampuannya dalam  mengaplikasikan  pengetahuan  tersebut  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  yang  berkaitan  dengan komputer.  Penelitian  oleh  Setiawan  dan  Listiadi  (2021)  juga  menyoroti  pentingnya  pemahaman operasional komputer dan kemampuan menggunakan berbagai program aplikasi komputer dalam konteks program  studi  akuntansi.  Mereka  menegaskan  bahwa  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran  di  program studi  akuntansi,  peserta  didik  harus  memiliki  pemahaman  yang  memadai  tentang  cara  mengoperasikan komputer serta kemampuan dalam menggunakan berbagai program aplikasi komputer, termasuk program akuntansi seperti MYOB Accounting .

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menerapkan  pendekatan  kuantitatif  dalam  metodologi  penelitiannya,  yang  sesuai dengan pandangan positivisme seperti yang dijelaskan oleh Sugiyono (2020).
Populasi  dalam  penelitian  ini  yaitu  mahasiswa  Prodi  S1  Akuntansi  Universitas  Muhammadiyah Metro dengan jumlah 279 mahasiswa
Adapun kriteria pengumpulan sampel yang dipakai ialah sebagai berikut:
a. Mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Muhammadiyah Metro yang masih aktif.
b. Mahasiswa masih aktif S1 Akuntansi dan sudah mempelajari Mata Kuliah Aplikasi Akuntansi Dagang dan praktik komputerisasi akuntansi dengan aplikasi MYOB Accounting .
c. Mahasiswa S1 Akuntansi yang masih aktif pada angkatan 2020 dan 2021.
Dari kriteria tersebut, maka sampel yang diperoleh pada penelitian saat ini yaitu mahasiswa yang masih aktif di Prodi S1 Akuntansi Angkatan 2020 maupun 2021 Universitas Muhammadiyah Metro yang sudah mempelajari Mata Kuliah Aplikasi Akuntansi Dagang serta praktik komputerisasi akuntansi dengan aplikasi MYOB Accounting yang berjumlah 138 Mahasiswa.
Dalam  melakukan  penelitian,  peneliti  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  yakni  dengan menggunakan  angket  atau  kuesioner.  Data  yang  digunakan  merupakan  data  primer.  Data  primer  ini diperoleh dengan cara mengambil data secara langsung dari responden menggunakan kuesioner.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Statistik Deskriptif
Tabel 3. Hasil Uji Statistik Deskriptif Descriptive Statistics N Minimu m Maximu m Mean Std. Deviation Pemahaman Siklus Akuntansi (X1) 128 32 50 43,85 4,267 Penguasaan Kosakata English Accouting (X2) 128 34 50 43,39 3,959 Computer Self Efficacy (X3) 128 33 50 42,69 4,118 Pengetahuan Komputer (Z) 128 35 50 43,18 3,770 Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi (Y) 128 32 50 43,64 3,926 Valid N (listwise) 128
Sumber : Output Data SPSS 22 (2024)
Berdasarkan output SPSS diatas, berikut penjabaran dari hasil uji statistik deskriptif dipenelitian ini:
a. Pemahaman Siklus Akuntasi
Variabel Pemahaman Siklus Akuntansi menunjukkan nilai minimum sebesar 32, nilai maksimum sebesar 50, rata-rata (mean) sebesar 43,83, dan standar deviasi sebesar 4,267. Dari penjelasan ini, dapat disimpulkan bahwa karena standar deviasi lebih kecil dari nilai mean, maka variasi data relatif kecil.

## b. Penguasaan Kosakata English Accounting
Variabel Penguasaan Kosakata English Accounting menunjukkan nilai minimum sebesar 34, nilai maksimum sebesar 50, rata-rata (mean) sebesar 43,39, dan standar deviasi sebesar 3,959. Dari penjelasan ini, dapat disimpulkan bahwa karena standar deviasi lebih kecil dari nilai mean, variasi data relatif kecil. c. Computer Self Efficacy
Variabel Computer Self Efficacy menunjukkan nilai minimum 33, maksimum 50, rata-rata (mean) 42,69, dan standar deviasi 4,118. Dari penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa karena standar deviasi lebih kecil dari nilai mean, variasi data relatif kecil.
d. Pengetahuan Komputer
Variabel Pengetahuan Komputer menunjukkan nilai minimum 35, maksimum 50, rata-rata (mean) 43,18, dan standar deviasi 3,770. Dari penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa karena standar deviasi lebih kecil dari nilai mean, variasi data relatif kecil.
e. Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi
Variabel Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi menunjukkan nilai minimum 32, maksimum 50, rata-rata (mean) 43,64, dan standar deviasi 3,926. Dari penjelasan tersebut, dapat disimpulkan bahwa karena standar deviasi lebih kecil dari nilai mean, variasi data relatif kecil.

## Uji Asumsi Klasik a. Uji Normalitas
Berikut ini adalah hasil uji normalitas dalam penelitian ini.
Tabel 6. Hasil Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardize d Residual N 128 Normal Parameters a,b Mean ,0000000 Std. Deviation 2,41947818 Most Extreme Differences Absolute ,087 Positive ,087 Negative -,071 Test Statistic ,087 Asymp. Sig. (2-tailed) ,020 c Monte Carlo Sig. (2- tailed) Sig. ,283 d 99% Confidence Interval Lower Bound ,271 Upper Bound ,295 a. Test distribution is Normal. b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. Based on 10000 sampled tables with starting seed 1314643744.
Sumber: Output Data SPSS 22 (2024)
Dari  tabel  pengujian  normalitas  tersebut,  pada One-Sample  Kolmogorov-Smirnov ,  hasil  Monte Carlo. Sig. (2-tailed) dengan nilai 0.283 d , hasil ini meunjukkan nilai sig > dari 0.05, jadi dilihat melalui pengujian normalitas pada penelitian kali ini yaitu data tersebut berdistribusi normal.
b.Uji Multikolonieritas
Berikut ini adalah hasil uji multikolonieritas dalam penelitian ini. Tabel 6. Hasil Uji Multikolonieritas
Model Unstandardized Coefficients
Standardize
d Coefficients
t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Toleranc e VIF 1  (Constant ) 11,16 0 2,668 4,183  ,000 X.1 ,021 ,075 ,024 ,284 ,777 ,434 2,305 X.2 -,217 ,093 -,227 -2,322  ,022 ,323 3,094 X.3 -,163 ,098 -,177 -1,661  ,099 ,272 3,677 Z 1,110 ,110 1,065 10,10 5 ,000 ,278 3,600

## Sumber: Output Data SPSS 22 (2024)
Hasil  uji  multikolonieritas  dalam  Tabel  6  menunjukkan  bahwa  nilai  VIF  untuk  Variabel Pemahaman  Siklus  Akuntansi,  Penguasaan  Kosakata English  Accounting,  Computer  Self  Efficacy ,  dan Pengetahuan Komputer berturut-turut adalah 2,305, 3,094, 3,677, dan 3,600. Nilai-nilai ini jauh lebih kecil dari 10, yang berarti bahwa penelitian ini tidak terpengaruh oleh multikolonieritas.
c. Uji Heteroskedastisitas
Berikut ini adalah hasil uji normalitas dalam penelitian ini.
Tabel 7. Hasil Uji Heteroskedastisitas Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant ) ,158 ,040 3,911 ,000 X.1 -1,592E-5 ,001 -,002 -,014 ,989 X.2 -,001 ,001 -,089 -,592 ,555 X.3 -,003 ,001 -,303 -1,839 ,068 Z ,001 ,002 ,084 ,515 ,608
a. Dependent Variable: ABS_RES
Sumber: Output Data SPSS 22 (2024)
Hasil uji heteroskedastisitas menggunakan uji Glejser menunjukkan bahwa signifikansi variabel X1, X2,  X3,  dan  Z  berturut-turut  adalah  0,989, 0,555,  0,068, dan  0,608,  yang  semuanya  melebihi  nilai signifikansi  0,05.  Oleh  karena  itu,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  terdapat  heteroskedastisitas  dalam penelitian ini.
d. Uji Linearitas
Dari hasil uji linearitas antara hasil belajar praktik komputer akuntansi dengan pemahaman siklus akuntansi di atas, dapat diperhatikan bahwa nilai Eta dan nilai R Squared dari uji tersebut adalah 0,657 dan 0,295 secara berturut-turut. Dengan mempertimbangkan hasil ini, dapat disimpulkan bahwa nilai Eta lebih besar daripada nilai R squared, menunjukkan bahwa model yang sesuai untuk variabel pemahaman dasar akuntansi adalah linear.
Melihat  hasil  uji  linearitas  antara  hasi  belajar  praktik  komputer  akuntansi  dengan  penguasaan kosakata english accounting diatas dapat terlihat bahwa nilai Eta dan nilai R Squared dari hasil uji tersebut masing-masing sebesar 0,718 dan 0,442. Dengan melihat hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai Eta lebih besar dari nilai R squared, sehingga model yang tepat untuk variabel kemampuan teknologi adalah linear.
Dari  hasil  uji  linearitas  antara  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi  dengan  computer  self efficacy diatas dapat terlihat bahwa nilai Eta dan nilai R Squared dari hasil uji tersebut masing-masing sebesar 0,799 dan 0,519. Dengan melihat hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai Eta lebih besar dari nilai R squared, sehingga model yang tepat untuk variabel penggunaan aplikasi komputer akuntansi adalah linear.
Dari  hasil  uji  linearitas  antara  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi  dengan  pengetahuan
komputer diatas dapat terlihat bahwa nilai Eta dan nilai R Squared dari hasil uji tersebut masing-masing sebesar 0,811 dan 0,583. Dengan melihat hasil tersebut dapat disimpulkan bahwa nilai Eta lebih besar dari nilai R squared, sehingga model yang tepat untuk variabel penggunaan aplikasi komputer akuntansi adalah linear.

## Pengujian Hipotesis a. Uji Parsial (Uji T)
Pada penelitian kali ini ttabel didapatkan df= 128-4 = 126 senilai 1,65704 pada signifikansi 0.05, dengan kriteria pengujian ialah bilamana t hitung > dari t tabel , yang terjadi ialah hipotesis diterima, apabila t hitung < dari t tabel , yang terjadi ialah hipotesis ditolak.
a) Uji Persial X 1 terhadap Y Nilai  t hitung untuk  X 1 adalah  7.267  dengan  signifikansi  0.000.  Dengan  demikian,  dapat disimpulkan bahwa hipotesis dapat diterima, yang berarti variabel pemahaman siklus akuntansi berpengaruh terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
b) Uji Persial X 2 terhadap Y Nilai  thitung  untuk  X 2 sebesar  9,986  dengan  signifikansi  0,000.  Oleh  karena  itu,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  dapat  diterima,  yang  menunjukkan  bahwa  variabel  penguasaan kosakata akuntansi berpengaruh terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
c) Uji Persial X 3 terhadap Y Nilai t hitung untuk X 3 sebesar 11,668 dengan signifikansi 0,000. Hasil ini mengindikasikan bahwa  hipotesis  dapat  diterima,  menunjukkan  bahwa  variabel  computer  self  efficacy  memiliki pengaruh terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.

## Uji Moderated Regression Analysis (MRA)
a) Uji Variabel Z memoderasi variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Y Tabel 12. Hasil Uji Moderated Regression Analysis (MRA)
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant ) -5,899 29,974 -,197 ,844 X1 1,415 1,205 1,538 1,175 ,242 X2 -1,361 1,211 -1,372 -1,124  ,263 X3 ,608 1,137 ,638 ,535 ,594 Z ,789 ,720 ,758 1,096 ,275 X1.Z -,032 ,028 -2,595 -1,160  ,248 X2.Z ,034 ,028 2,797 1,219 ,225 X3.Z -,009 ,026 -,752 -,345 ,731 a. Dependent Variable: Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi (Y)
Sumber: Output Data SPSS 22 (2024)
b) Uji Variabel Z memoderasi variabel X 1 terhadap Y Hasil  signifikansi  Variable  Z  terhadap  Y  sebesar  0.041,  dan  Z*X 1 terhadap  Y  sebesar 0.321. Hasil kalkulasi tersebut > dari 0,05 maka dari itu pengujian MRA dapat ditafsirkan yaitu hasil kalkulasi tersebut ialah Ha diterima dan Ho ditolak.  Artinya pengetahuan komputer tidak memoderasi dan tidak memperkuat hubungan antara pemahaman siklus akuntansi terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
c) Uji Variabel Z memoderasi variabel X 2 terhadap Y
Hasil signifikansi variabel Z terhadap Y sebesar 0,318 dan Z*X 2 terhadap Y sebesar 0,958. Kedua  hasil  tersebut  lebih  besar  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  hasil  pengujian  MRA  dapat diinterpretasikan sebagai penerimaan hipotesis alternatif (Ha) dan penolakan hipotesis nol (Ho). Ini berarti bahwa pengetahuan komputer tidak memiliki efek moderasi atau memperkuat hubungan antara penguasaan kosakata english accounting dan hasil belajar praktik komputer akuntansi
d) Uji Variabel Z memoderasi variabel X3 terhadap Y
Hasil signifikansi variabel Z terhadap Y sebesar 0,123 dan Z*X 2 terhadap Y sebesar 0,500. Kedua  hasil  tersebut  lebih  besar  dari  0,05.  Oleh  karena  itu,  hasil  pengujian  MRA  dapat diinterpretasikan sebagai penerimaan hipotesis alternatif (Ha) dan penolakan hipotesis nol (Ho). Artinya,  pengetahuan  komputer  tidak  mempunyai  efek  moderasi  atau  memperkuat  hubungan antara computer self efficacy dan hasil belajar praktik komputer akuntansi.
c. Uji Hipotesis Statistik
Tabel 16. Hasil Pengujian Hipotesis No Hipotesis Hasil 1 H 1 : Pemahaman siklus akuntansi terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.000 < 0,05 (Ho 1
ditolak, Ha 1 diterima) 2 H 2 : Penguasaan kosakata english accounting terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.000 < 0,05 (Ho 2 ditolak, Ha 2 diterima) 3 H 3 : Computer self efficacy terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.000 < 0,05 (Ho 3 ditolak, Ha 3 diterima) 4 H 4 : Pengetahuan komputer memoderasi pemahaman siklus akuntansi terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.321 < 0,05 (Ho 4 ditolak, Ha 4 diterima)
5
H 5 : Pengetahuan komputer memoderasi penguasaan kosakata english accounting terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.958 < 0,05 (Ho 5 ditolak, Ha 5 diterima)
6 H 6 : Pengetahuan komputer memoderasi computer self efficacy terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi 0.500 < 0,05 (Ho 6 ditolak, Ha 6 diterima)
Sumber: Output Data SPSS 22 (2024)

## Pembahasan
1. Pemahaman Pengantar Akuntansi terhadap Hasil Belajar MYOB (Mind Your Own Business) Accounting
Berdasarkan hasil penelitian dari uji t, ditemukan bahwa nilai t hitung untuk pemahaman siklus akuntansi  adalah  7,267,  sementara t tabel nya  adalah 1,65704. Temuan ini  menunjukkan  bahwa  nilai t hitung lebih  besar  dari  t tabel ,  dan  nilai  t  memiliki  nilai  positif.  Selain  itu,  koefisien  regresi  untuk pemahaman siklus akuntansi adalah 0,500, yang menunjukkan hubungan positif antara pemahaman siklus akuntansi dan hasil belajar praktik komputer akuntansi. Hasil pengujian hipotesis dalam Tabel 9  juga  menunjukkan  signifikansi  untuk  pemahaman  siklus  akuntansi  terhadap  hasil  belajar  praktik komputer akuntansi, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Nilai ini lebih kecil dari 0,05, sehingga Ho 1 ditolak dan Ha 1 diterima. Dari analisis ini, dapat disimpulkan bahwa pemahaman siklus akuntansi berpengaruh positif terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi pada mahasiswa Program Studi S1 Akuntansi angkatan 2020 dan 2021.
Hasil  penelitian  selaras  dengan  penelitian Desiani  &  Listiadi  (2016) bahwa  pemahaman siklus akuntansi  secara  signifikan  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  komputer  akuntansi. Hasil yang  diperoleh  peneliti membuktikan bahwa dengan pemahaman siklus akuntansi dalam kegiatan belajar  akan  berdampak  pada  hasil    belajar    komputer    akuntansi.  Dengan    pemahaman    siklus akuntansi    maka  peserta  didik  mampu  memberikan    penjelasan  yang  lebih  rinci  mengenai    siklus akuntansi  menggunakan  bahasanya  sendiri,  mengetahui  setiap    jenis    transaksi  dan    dapat menyelesaikan  siklus  akuntansi  secara  praktik dengan mudah  dalam  penggunaan  program  aplikasi MYOB  sehingga    dapat    meningkatkan    hasil    belajar    yang  diperoleh.  Jadi    semakin    tinggi pemahaman    siklus    akuntansi    peserta    didik    maka    semakin    baik    hasil  belajar  komputer akuntansinya.
2. Penguasaan Kosakata English Accounting terhadap Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi Berdasarkan hasil uji t, terlihat bahwa thitung untuk penguasaan kosakata english accounting adalah 9,986, sedangkan t tabel adalah 1,65704. Dari hasil ini, terlihat bahwa t hitung lebih besar dari t tabel ,
dan nilai t menunjukkan angka positif. Selain itu, koefisien regresi untuk penguasaan kosakata english accounting  adalah  0,659,  yang  menunjukkan  adanya  hubungan  positif  antara  penguasaan  kosakata english  accounting dan  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi.  Hasil  signifikansi  pada  tabel  10 menunjukkan  bahwa  penguasaan  kosakata  english  accounting  memiliki  nilai  signifikansi  sebesar 0,000, yang berarti nilai ini lebih kecil dari 0,05. Hal ini mengindikasikan bahwa Ho 2 ditolak dan Ha 2 diterima.  Dari analisis  tersebut,  dapat disimpulkan  bahwa  penguasaan  kosakata english  accounting memiliki  pengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi  pada mahasiswa program studi S1 Akuntansi angkatan 2020 dan 2021.
Hasil  penelitian  selaras  dengan  Fajarwati  &  Listiadi  (2018)  dan  Dewi    et    al.,    (2020) membuktikan    adanya    hubungan    positif   antara   penguasaan   bahasa   inggris   dan   hasil   belajar komputer  akuntansi  MYOB.  Hal  ini  membuktikan  kemampuan  bahasa  inggris  peserta  didik  yang luas,  maka  dengan  mudah  akan  mendapatkan  hasil  belajar  komputer  akuntansi  yang baik,  namun apabila  kemampuan  bahasa  inggris  peserta  didik  rendah  maka  akan  sulit mendapatkan hasil belajar komputer akuntansi yang memuaskan. Penguasaan kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  pembelajaran  komputer  akuntansi  MYOB.  Hal  ini disebabkan karena pada program komputer akuntansi MYOB terdapat  banyak  kosa  kata  bahasa Inggris  dalam  akuntansi  yang  membutuhkan  penafsiran mendalam. Mahasiswa harus memahami arti kosa kata bahasa Inggris dalam akuntansi agar dapatmengentry  transaksi  ke  dalam  program komputer  akuntansi  MYOB  dengan  tepat.
3. Computer Self Efficacy terhadap Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi
Hasil  penelitian  dari  uji  t  menunjukkan  bahwa  nilai  thitung  untuk computer  self  efficacy adalah 11,668, sedangkan t tabel adalah 1,65704. Dari hasil ini, terlihat bahwa nilai t hitung lebih besar dari t tabel ,  dan  nilai  t  menunjukkan  angka  positif.  Koefisien  regresi  untuk computer  self  efficacy adalah 0,687, yang mengindikasikan adanya hubungan positif antara computer self efficacy dan hasil belajar praktik komputer akuntansi. Signifikansi pada tabel  11 menunjukkan bahwa computer self efficacy memiliki nilai signifikansi sebesar 0,000, yang lebih kecil dari 0,05. Oleh karena itu, Ho 3 ditolak dan Ha 3 diterima.  Dari  analisis  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa computer  self  efficacy memiliki pengaruh  positif  dan signifikan  terhadap  hasil belajar  praktik  komputer  akuntansi  pada  mahasiswa program studi S1 Akuntansi angkatan 2020 dan 2021.
Hasil  penelitian  ini  didukung oleh Saufika & Mahmud (2019) yang   menunjukkan   bahwa terdapat   pengaruh signifikan computer self-efficacy terhadap prestasi   belajar   komputer   akuntansi program MYOB. Penelitian ini juga konsisten dengan teori Technology Acceptance Model (TAM) yang  menjelaskan proses  yang  diterapkan  oleh  pengguna  dalam  menggunakan  teknologi  informasi karena  mahasiswa  merasa  bahwa  penggunaan  komputer  lebih  mudah.  Teori  TAM  berhubungan dengan computer  self  efficacy karena  dapat  menjelaskan  perilaku  mahasiswa  dalam  menggunakan teknologi  komputerisasi  akuntansi seperti aplikasi MYOB.  Mahasiswa  yang  memiliki  minat  tinggi dalam menggunakan aplikasi komputerisasi akuntansi seperti MYOB mungkin memiliki keyakinan diri dalam mengoperasikan komputer.
4. Pengetahuan Komputer sebagai Variabel Moderating Pemahaman Siklus Akuntansi terhadap Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi.
Berdasarkan hasil uji MRA, ditemukan bahwa pengetahuan komputer tidak berperan sebagai pemoderator dalam hubungan antara pemahaman siklus akuntansi dan hasil belajar praktik komputer akuntansi  pada  mahasiswa.  Hal  ini  sebenarnya  tidak  sesuai  dengan  hipotesis  penelitian  ini  yang meyatakan  pengetahuan  komputer    memoderasi  dan  dukungan  dari  penelitian  Rohmah  dan Susilowibowo  (2023),  meyatakan  yaitu computer  knowledge merupakan  variabel  moderasi  yang memperkuat  pengaruh  pemahaman        akuntansi        perusahaan        dagang  terhadap   hasil   belajar komputer  akuntansi.  Akan tetapi hasil analisis statistik menunjukkan bahwa pengetahuan komputer tidak memengaruhi hubungan antara pemahaman siklus akuntansi dan hasil belajar praktik komputer akuntansi. Dalam hal ini, pengetahuan komputer tidak memberikan dampak tambahan atau perbedaan yang  signifikan  dalam  mengubah  hubungan  antara  pemahaman  siklus  akuntansi  dan  hasil  belajar praktik  komputer  akuntansi.  Analisis  menunjukkan  bahwa,  meskipun  pengetahuan  komputer memiliki  pengaruh  pada  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi,  efeknya  tidak  signifikan  secara statistik. Artinya, meskipun ada pengaruh, itu tidak cukup kuat atau konsisten untuk dianggap sebagai faktor penting yang mempengaruhi hasil belajar praktik komputer akuntansi dalam konteks ini.
Pemahaman  siklus  akuntansi  memberikan  fondasi  yang  kokoh  bagi  mahasiswa  dalam memahami  konsep-konsep  dasar  yang  terkait  dengan  praktik  komputer  akuntansi.  Dengan pemahaman  yang  mendalam  tentang  siklus  akuntansi,  mahasiswa  dapat  dengan  lebih  mudah menerapkan konsep tersebut dalam menggunakan sistem komputer akuntansi. Di sisi lain, mahasiswa yang  kurang  memahami  siklus  akuntansi  mungkin  akan  mengalami  kesulitan  dalam  memahami bagaimana proses akuntansi direkam dan diproses dalam sistem komputer akuntansi.
5. Pengetahuan  Komputer  sebagai  Variabel  Moderating  Penguasaan  Kosakata English Accounting terhadap Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi.
Berdasarkan  hasil  uji  MRA  tersebut  yaitu  pengetahuan  komputer  tidak  memoderasi penguasaan  kosakata  english  accounting  terhadap  hasil  belajar  praktik  komputer  akuntansi  pada mahasiswa.  Pengetahuan  komputer  secara  langsung  memengaruhi  hasil  belajar  praktik  komputer akuntansi  tanpa  adanya  moderasi  dari  penguasaan  kosakata english  accounting .  Ini  menunjukkan bahwa  pemahaman  tentang  komputer  dan  aplikasinya  dalam  konteks  akuntansi  lebih  berpengaruh secara langsung terhadap hasil belajar daripada kemampuan bahasa.
Penguasaan  kosakata  Bahasa  Inggris  yang  relevan  dalam  bidang  akuntansi  memiliki  peran krusial dalam memfasilitasi komunikasi yang efektif dalam lingkup bisnis internasional. Mahasiswa akuntansi  yang  memiliki  kemampuan  ini  diharapkan  mampu  menerapkan  pengetahuannya  secara lebih  efektif  dalam  praktik  komputer  akuntansi.  Selain  dari  faktor  pemahaman  siklus  akuntansi, terdapat faktor lain yang diduga dapat memengaruhi hasil belajar dalam komputer akuntansi, yaitu penguasaan kosakata Bahasa Inggris yang relevan (Rochmawati, 2021). Hal ini dikarenakan software MYOB  berasal  dari  Australia  dan  menggunakan  bahasa  Inggris  dalam  tampilan  menu  serta instruksinya.  Temuan  ini  menekankan  pentingnya  pengetahuan  dan  pemahaman  yang  mendalam tentang komputer dalam konteks praktik akuntansi. Hal ini menunjukkan bahwa dalam meningkatkan hasil belajar praktik komputer akuntansi, fokus lebih baik diberikan pada peningkatan pengetahuan dan keterampilan komputer.
6. Pengetahuan  Komputer  sebagai  Variabel  Moderating Computer  Self  Efficacy terhadap  Hasil Belajar Praktik Komputer Akuntansi.
Berdasarkan hasil uji MRA tersebut yaitu pengetahuan komputer tidak memoderasi computer self  efficacy terhadap  hasil  belajar  praktik  komputer akuntansi  pada  mahasiswa.Hal  ini sebenarnya tidak sesuai dengan hipotesis penelitian ini yang meyatakan pengetahuan komputer  memoderasi dan dukungan dari penelitian Rohmah dan Susilowibowo (2023), bahwa computer  knowledge merupakan variabel  moderasi    yang    memperkuat    pengaruh computer  self  efficacy terhadap      hasil      belajar komputer akuntansi. Akan tetapi hasil analisis statistik menunjukkan bahwa pengetahuan komputer tidak  memengaruhi  hubungan  antara computer  self  efficacy dan  hasil  belajar  praktik  komputer akuntansi.  Hasil  tersebut  mungkin  menyiratkan  bahwa  pengetahuan  komputer  tidak  berpengaruh signifikan sebagai variabel moderating dalam hubungan antara computer self-efficacy dan hasil belajar praktik  komputer  akuntansi.  Dalam  konteks  ini,  "tidak  memoderasi"  dapat  diartikan  sebagai  tidak adanya efek moderasi yang signifikan dari variabel Pengetahuan Komputer. Ini berarti bahwa tingkat Pengetahuan  Komputer  siswa  tidak  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap  hubungan  antara tingkat  keyakinan  diri  dalam  menggunakan  komputer (computer  self-efficacy) dan  hasil  belajar praktik komputer akuntansi.
Computer Self Efficacy mengacu pada kepercayaan individu terhadap kemampuannya dalam menggunakan komputer secara efisien dalam berbagai tugas. Dalam konteks penelitian ini, Computer Self  Efficacy dianggap  sebagai  faktor  kunci  yang  memengaruhi  kemampuan  mahasiswa  dalam menangani tugas praktik komputer akuntansi. Pentingnya pengetahuan komputer semakin meningkat di  era  digital  ini,  di  mana  hampir  setiap  aspek  kehidupan  terkait  dengan  penggunaan  teknologi. Kemampuan  untuk  memperoleh  pengetahuan  komputer  yang  kokoh  tidak  hanya  mendukung kemahiran  dalam  berbagai  bidang  profesi,  tetapi  juga  membuka  peluang  untuk  berinovasi  dan berkontribusi pada perkembangan teknologi secara keseluruhan. Dengan pengetahuan komputer yang solid,  seseorang  dapat  lebih  efektif  berpartisipasi  dalam  masyarakat  yang  semakin  terhubung  dan bergantung  pada  teknologi  komputer,  serta  dapat  lebih  mahir  dalam  menggunakan  aplikasi  seperti MYOB untuk menghindari hambatan dan kendala yang mungkin timbul saat menggunakan aplikasi tersebut.
Kesimpulan  ini  menunjukkan  bahwa  dalam  penelitian  ini,  pengetahuan  komputer  tidak
memperkuat  atau  melemahkan  hubungan  antara computer  self  efficacy dan  hasil  belajar  praktik komputer akuntansi. Oleh karena itu, faktor Pengetahuan Komputer mungkin tidak signifikan dalam memengaruhi  bagaimana  tingkat  keyakinan  diri  mahasiswa  dalam  menggunakan  komputer berdampak pada hasil belajar praktik komputer akuntansi.

## KESIMPULAN
1. Pemahaman siklus akuntansi berpengaruh terhadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
2. Penguasaan  kosakata  english  accounting  berpengaruh  tehadap  hasil  belajar  praktik  komputer akuntansi.
3. Computer self efficacy berpengaruh tehadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
4. Pengetahuan  komputer  tidak  memoderasi  antara  pemahaman  siklus  akuntansi  terhadap  hasil belajar  praktik  komputer akuntansi,  dengan  pengetahuan  komputer tidak  memperkuat  pengaruh antara pemahaman siklus akuntansi terhadap hasil belajar praktik koputer akuntansi.
5. Pengetahuan komputer tidak memoderasi antara penguasaan kosakata english accounting tehadap hasil belajar praktik komputer akuntansi, dengan pengetahuan komputer tidak memperkuat atau tidak memperlemah pengaruh antara penguasaan kosakata english accounting tehadap hasil belajar praktik komputer akuntansi.
6. Pengetahuan  komputer  tidak  memoderasi  antara  computer  self  efficacy  tehadap  hasil  belajar praktik  komputer  akuntansi,  dengan  pengetahuan  komputer  tidak  memperkuat  atau  tidak memperlemah  pengaruh  antara  computer  self  efficacy  tehadap  hasil  belajar  praktik  komputer akuntansi.

## DAFTAR LITERATUR
Desiani Pangestu, D., & Listiadi, A. (n.d.). Pengaruh Pemahaman Siklus Akuntansi, Media Pembelajaran, Simulasi Digital Dan Fasilitas Laboratorium Komputer Terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi Siswa Kelas Xi Akuntansi Smk Negeri 2 Nganjuk.
Dewi, R. M., & Yanto, H. (2020). Determinan Prestasi Belajar Komputer Akuntansi MYOB dengan Dasar Akuntansi sebagai Variabel Intervening. Economic Education Analysis Journal , 9 (1), 200–214. Fajarwati,  T.,  &  Listiadi, A.  (2018).  Pengaruh  Penguasaan  Pengantar  Akuntansi,  Bahasa Inggris  dan Fasilitas  Laboratorium  terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi  MYOB  Siswa  Kelas  XI Akuntansi SMK Negeri 1 Lamongan. Jurnal Pendidikan Akuntansi (JPAK), 6(2), 126–130.
Hardiansyah,  V.  D.,  &  Listiadi,  A.  (2018).  Pengaruh  Fasilitas  Laboratorium  Akuntansi, Computer Knowledge, Computer Anxiety Dan Computer Attitude Terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi Siswa  Kelas  XI  Kompetensi  Keahlian  Akuntansi  Smk  Negeri  10  Surabaya.  Jurnal  Pendidikan Akuntansi, 6(3), 303–307.
Listiadi, A. (2021). Pengaruh Pemahaman Siklus Akuntansi, Computer Attitude , Intensitas Latihan Soal dan E-Learning terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi (Vol. 9, Issue 1). Politeknik, L., Sriwijaya, N., Srijaya, J., Bukit, N., & Palembang, B. (2018). Pengaruh Computer Attitude Terhadap Computer  Self  Efficacy Mahasiswa  Dalam  Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  (Vol.  8, Issue 2).rahmatika dan susilowibowo 2016. (n.d.).
Riska Nurdiyanti dan Rochmawati. 2021. Pengaruh Penguasaan Akuntansi Dasar dan Kosa Kata Bahasa Inggris  terhadap  Hasil  Belajar  Komputer  Akuntansi  dengan  Motivasi  Belajar  Sebagai  Variabel Moderating. Jurnal Pendidikan Ekonomi dan Kewirausahaan, Vol. 5. No. 2.
Saufika,  F.,  &  Mahmud,  A.  (2018).  Economic  Education  Analysis  Journal  Peran  Minat  Belajar  Dalam Memediasi Pengaruh Computer Self-Efficacy Dan Penggunaan Internet Terhadap Prestasi Belajar Info Artikel. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eeaj
Setiyaningsih,  D.,  Kurniawan,  A.,  Darmayanti,  E.  (2023).  Pengaruh  Pemahaman  Pengantar  Akuntansi, Locus Of Control dan Computer Anxiety Terhadap Hasil Belajar Myob (Mind Your Own Business) Accounting: Jurnal Akuntansi Bisnis Pelita Bangsa-Vol. 8 No. 1 – Juni 2023.
Sugiyono. (2020). Metode penelitian kuantitatif. Bandung : Alfabeta
Wardiningsih,  R.  (2023).  Pengaruh  Kemampuan  Berbahasa  Inggris  dan  Pemahaman  Dasar  Akuntansi terhadap Hasil Belajar MYOB pada Mata Kuliah Komputer Akuntansi. Al-DYAS, 2(2), 447–458. https://doi.org/10.58578/aldyas.v2i2.1280