## MOTIVASI KERJA GURU HONORER DITINJAU DARI QUALITY OF WORK LIFE
Herwindo Haribowo* Irma Rosalinda** Ade Shabrina Khair***
*Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Jakarta **Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Jakarta *** Program Studi Psikologi, Universitas Negeri Jakarta
DOI: https://doi.org/10.21009/JPPP.041.05
Alamat Korespondensi: herwindo.ina@gmail.com irmarosas@unj.ac.id adeshabrina@ymail.com

## ABSTRACT
Motivation work temporary teachers are needed in education. With a high work motivation is expected teachers will  have  quality  in  transferring  knowledge  to  learners.  One  study  to  measure  work  motivation  is  related  to quality  of  work  life.  This  study  aims  whether  there  is  influence  of  quality  of  work  life  on  the  motivation  of teachers  work  honorary.  Researcher  used  scale  quantitative  methods  psychology.  Researcher  used  adapted instrument,  namely  Motivation  Teacher  Work  and  Quality  of  Work  Life  Scale.  There  are  100  samples  of respondent  which  is  the  teacher.  The  data  processing  used  in  the  testing  of  hypothesis  analytics  regression linears.  Result  F  count  equal  to  49,343  bigger  than  F  table  hence  alternative  hypothesis  accepted.  The resulting influence is positive, meaning the higher quality of work life the higher the motivation of the teacher work  honorary.  The  effect  of  quality  of  work  life  on  work  motivation  is  33.5%  and  the  rest  is  influenced  by other factors.

## Keywords
quality of work life, work motivation

## 1. Pendahuluan
Pendidikan  mempunyai  peranan  yang  sangat penting dalam keseluruhan aspek manusia. Hal ini disebabkan pendidikan berpengaruh terhadap per- kembangan  manusia  dan  pada  keseluruhan  aspek kepribadian  manusia.  Pendidikan  lebih  terkait langsung dengan pembentukan manusia dan akan menentukan  model  manusia  yang  akan  dihasil- kannya.  Keberhasilan  dari  pendidikan  juga  tidak dapat lepas dari lingkungan sekitar.
Pendidikan  adalah  salah  satu  cara  untuk  me- ningkatkan kualitas sumber daya manusia (SDM). Dengan pendidikan, setiap manusia akan mempu- nyai  ilmu  yang  akan  juga  meningkatkan  kualitas manusia tersebut. Ilmu bisa didapatkan dari mana
saja, salah satunya tentu dari lembaga pendidikan dimana  seseorang  akan  menimba  ilmu  dari  se- orang  guru.  Undang-undang  No.  20  Tahun  2003, Pasal  39  (2)  menjelaskan  bahwa  pendidik  meru- pakan  tenaga  profesional  yang  bertugas  meren- canakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran, menilai  hasil  pembelajaran,  melakukan  pembim- bingan dan pelatihan.
Guru  sangatlah  berperan  dalam  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  sehingga  seorang  guru  harus- lah  berkualitas  dalam  mentransfer  ilmu  yang  dia miliki kepada peserta didiknya. Guru adalah SDM yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia, maka  dari  itu  kinerja  seorang  guru  akan  sangat menentukan masa depan suatu bangsa.
Pada  zaman  sekarang  ini  untuk  mendapatkan pekerjaan  tidaklah  mudah.  Contohnya  untuk menjadi  guru  seseorang  harus  menempuh  pendi- dikan  khusus  dan  harus  memiliki  sertifikat  se- bagai  guru.  Walaupun  sudah  memiliki  sertifikat mengajar,  seseorang  belum  tentu  bisa  menjadi guru  tetap  disekolah.  Banyak  peraturan  yang harus terpenuhi untuk menjadi guru tetap. Susah- nya  menjadi  guru  tetap  membuat  seorang  guru hanya menjadi guru honorer.
Guru honorer tidak mendapatkan fasilitas yang sama  dengan  guru  tetap  lainnya.  Selain  itu  masa depannya  pun  kurang  jelas  karena  status  kepega- waiannya. Guru honorer tidak mengetahui apakah akan  diangkat  menjadi  guru  tetap  atau  sebagai guru honorer selamanya. Tidak sedikit guru  yang menjadi guru honorer selama bertahun-tahun.
Pada  tahun  2015,  terjadi  aksi  gabungan  demo guru  honorer  didepan  gedung  DPR  RI  yang  me- nuntut  10  tuntutan  kepada  pemerintah.  Berikut sepuluh  tuntutan  dari  aksi  gabungan  demo  guru honorer: (1)  Moratorium  ASN  reguler  untuk tuntaskan tenaga honorer, (2) Berikan upah layak bagi  honorer  sebesar  UMP  (3)  Terbitkan regulasi tentang penuntasan honorer K2 menjadi ASN, (4) Tingkatkan  kesejahteraan  tenaga  honorer  dalam APBD  di  daerah  provinsi,  kabupaten  dan  kota, berikan  jaminan  kesehatan  melalui  peserta  PBI, (5)  Tetapkan  anjab  dan  ABK  untuk  tenaga honorer,  (6)  Angkat  seluruh  tenaga  honorer menjadi PNS, (7) Beri kesempatan sertifikasi, (8) Tolak  Ujian  Kompetensi  Guru,  (9)  Hapus  Kepu- tusan Menteri Petunjuk Teknis Tunjangan Profesi Guru,  dan  (10)  Cabut  Permen  PAN-RB  No.  16 tahun  2009  tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan Angka  Kreditnya  (sumber:  www.cnnindonesia. com).
Tuntutan-tuntuan  dan  harapan  mengenai  keje- lasan  status  seperti  ini  tentunya  akan  sangat  ber- pengaruh  terhadap  kinerja  seorang  guru  meng- ingat kompensasi juga merupakan salah satu kom- ponen  yang  sangat  penting  bagi  setiap  tenaga kerja  karena  kompensasi/balas  jasa  akan  diper- gunakan  oleh  tenaga  kerja  untuk  memenuhi kebutuhan  hidupnya  dan  keluarganya.  Peterson dan  Plowman  (dalam  Hasibuan,  2000)  mengata- kan  bahwa  orang  mau  bekerja  karena  hal-hal berikut:  (a) the  desire  to  live ,  artinya  manusia bekerja  untuk  dapat  makan  dan  minum  untuk
dapat  melanjutkan  hidupnya,  (b) the  desire  for posession ,  artinya  keinginan  untuk  memiliki sesuatu,  (c) the  desire  for  power ,  artinya  ke- inginan  akan  kekuasaan,  (d) the  desire  for recognation , artinya keinginan akan pengakuan. Motivasi  seseorang  dalam  sebuah  pekerjaan sangatlah  diperlukan.  Dalam  hal  ini  guru  yang merupakan  tenaga  pendidik  seharusnya  memiliki motivasi  yang  tinggi  dalam  bekerja.  Motivasi kerja adalah sesuatu yang menimbulkan dorongan atau  semangat  kerja  atau  dengan  kata  lain  pen- dorong  semangat  kerja.  Motivasi  kerja  yang diungkapkan oleh Pinder (1998, dalam Baleghizadeh  &  Gordani,  2012)  bahwa  motivasi kerja  adalah  seperangkat  kekuatan  energik  yang berasal  baik  dari  dalam  maupun  luar  individu, untuk  memulai  perilaku  yang  berhubungan dengan pekerjaan, serta menentukan pada bentuk, arah,  intensitas,  dan  durasi.  Kekuatan  energik  ini berguna  untuk  memulai  pekerjaan  dengan semangat  dan  pada  akhirnya  memaksimalkan kinerja yang dilakukan.
Isu  yang  berkaitan  erat  dengan  motivasi  kerja adalah quality  of  work  life .  Walton  (1973)  men- definisikan kualitas hidup kerja sebagai syarat dan karakteristik  pekerjaan  yang  berkontribusi  ter- hadap motivasi, kinerja, dan kepuasan kerja. Me- nurut  Cascio  (dalam  Saputri,  2015)  mengatakan bahwa  tempat  kerja  harus  menciptakan  suasana kerja  dimana  pegawai  merasakan  keterlibatan mereka  terhadap  tempat  kerja  mereka.  Suasana kerja  yang  baik  akan  menimbulkan  kualitas kehidupan  kerja  atau quality  of  work  life yang baik. Quality  of  work  life yang  baik  dapat membangkitkan  motivasi  kerja  dalam  pencapaian tujuan  secara  lebih  baik.  Berdasarkan  pemaparan di  atas,  peneliti  tertarik  melihat  seberapa pengaruh,  oleh  karena  itu  peliti  merumuskan penelitian  dengan  judul  ”Pengaruh Quality  of Work  Life Terhadap  Motivasi  Kerja  Pada  Guru Honorer”

## 2. Metode Penelitian
Penelitian  ini  dapat  digolongkan  sebagai penelitian  survei.  F.C.  Dane  (2000)  mengemuka- kan  peneltian  survei  adalah  penelitian  yang mengumpulkan data pada saat tertentu, sementara menurut  W.E.  Deming  (2000)  penelitian  survei merupakan  penelitian  yang  tidak  melakukan
perubahan  (tidak  ada  perlakuan  khusus)  terhadap variabel-variabel  yang  diteliti  (Sangadji  dan Sopiah, 2010).
Populasi  yang  akan  digunakan  pada  penelitian ini  adalah  guru  honorer  di  wilayah  DKI  Jakarta. Pemilihan  populasi  guru  honorer  di  wilayah  DKI Jakarta.  Berdasarkan  kriteria  subyek  yang  sesuai dalam  penelitian  ini  maka  karakteristik  subyek yang menjadi sampel penelitian ini adalah sebagai berikut: (a)  Berjenis laki-laki maupun wanita, (b) Berprofesi  sebagai  guru  honorer,  (c)  Minimal  1 tahun  menjadi  guru  honorer,  (d)  Mengajar  di sekolah  diwilayah  DKI  Jakarta.  Menurut  Roscoe (dalam  Rangkuti,  2012)  menyatakan  bahwa ukuran sampel yang layak dalam penelitian adalah antara 30 sampai dengan 500.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  2 instrumen.  Instrumen quality  of  work  life yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen yang dibuat oleh T S Nanjundenwaraswamy, dkk. pada  tahun  2015.  Dasar  teori  pembuatan  instru- men ini berdasarkan sembilan dimensi , yaitu: (1)
lingkungan kerja; (2) budaya organisasi; (3) relasi dan  kerjasama;  (4)  pelatihan  dan  pengembangan; (5) kompetensi dan penghargaan; (6) fasilitas; (7) kepuasan  kerja;  (8)  otonomi  pekerjaan,  (9) kecukupan  sumber  daya.  Instrumen  Motivasi Kerja  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ber- dasarkan  dimensi  dari  Hamzah  B.  Uno  (2012), yaitu internal dan eksternal.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini ialah analisis regresi linier. Analisis regresi  linier  digunakan  untuk  memprediksi pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat.

## 3. Hasil Penelitian dan Diskusi
Berdasarkan  perhitungan  data  variabel quality of  work  life dan  motivasi  kerja  dapat  diketahui hasil    perhitungan  korelasi  tersebut.  Koefisien korelasi  sebesar  0,579  dengan  arah  positif mengandung  pengertian  bahwa  semakin  tinggi quality of work life maka semakin tinggi motivasi kerja.
Tabel 1. Korelasi Quality of Work Life dan Motivasi Kerja Quality of Work Life Motivasi Kerja Perason Correlation Quality of Work Life 1,000 0,579 Sig. (1-tailed) Motivasi Kerja 0,579 1,000 Tabel 2. Uji Model Summary Model R R Square 1 0,579 0,335
Berdasarkan analisis regresi pada penelitian ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh yang signi- fikan  anatar quality  of  work  life dengan  motivasi kerja.  Variabel quality  of  work  life dapat  meme- ngaruhi  motivasi  kerja  guru  honorer  sebanyak 33,5%  dan  66,5%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini.
Pengaruh quality  of  work yang  dihasilkan  ter- hadap motivasi kerja bersifat positif, yang artinya bahwa  semakin  tinggi quality  of  work guru honorer,  maka  semakin  tinggi  pula  motivasi  ker- janya.  Dapat  dikatakan  jika  guru  honorer memiliki quality  of  work yang  baik  maka  guru
honorer  juga  akan  memiliki  motivasi  kerja  yang baik.  Namun,  jika  guru  honorer  tidak  memiliki quality of work yang baik, maka berpengaruh juga terhadap  motivasi  kerjanya.  Rendahnya  motivasi kerja  pada  guru  honorer  dapat  mengakibatkan efek  negatif  pada  guru  honorer  tersebut  seperti malas  mengajar  karena  motivasi  yang  rendah sehingga  akan  berdampak  buruk  pada  proses pembelajaran kepada peserta didik.
Menurut Cascio (dalam Saputri, 2015) menga- takan bahwa tempat kerja harus menciptakan sua- sana  kerja  dimana  pegawai  merasakan  keterli- batan  mereka  terhadap  tempat  kerja  mereka.
Suasana  kerja  yang  baik  akan  menimbulkan kualitas  kehidupan  kerja  atau quality  of work  life yang  baik. Quality  of  work  life yang  baik  dapat membangkitkan  motivasi  kerja  dalam  pencapaian tujuan secara lebih baik.
Penelitian  terhadap  variabel  motivasi  kerja dengan  variabel quality  of  work life  juga  telah dilakukan  oleh  Shella  dan  Tommy  (2015).  Hasil dari  penelitian  tersebut  adalah  dimensi  QWL memiliki hubungan yang positif signifikan dengan motivasi kerja
Besarnya    pengaruh quality  of  work  life ter- hadap  motivasi  kerja  dalam  penelitian  ini  adalah 33,5%.  Artinya  variabel quality  of  work  life memengaruhi  variabel  motivasi  kerja  sebanyak 33,5%  dan  sisanya  dipengaruhi  oleh  fakor  lain diluar quality of work life. Hal ini dapat dijadikan refrensi  bagi  guru  honorer  agar  mempunyai quality  of  work  life yang  tinggi.  Bagi  pemerintah dan  pihak  sekolah  juga  dapat  menjadi  refrensi agar dapat memperbaiki kualitas sekolah.

## 4. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pengujian  secara  statistik, dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan quality  of  work  life dan  motivasi  kerja guru  honorer.  Pengaruh  yang  dihasilkan  bersifat positif, artinya semakin tinggi quality of work life seorang guru  maka akan semakin tinggi motivasi kerjanya.  Sebaliknya,  semakin  rendah quality  of work  life seorang  guru,  maka  akan  semakin rendah  motivasi  kerja  guru.  Pengaruh quality  of work  life sebesar  33,5%  dan  lainnya  dipengaruhi oleh  faktor  lain  yang  tidak  diteliti  dalam penelitian ini.

## 5. DaftarPustaka
Abid,  S.  U.,  &  Tara,  N.  (2013).  The  Impact  of Rewards  on  Employee  Motivation,  the Mediating Role of Office Design:
Empirical Evidence from Hotel Industry of Pakistan. IOSR  Journal  of  Business  and Management (IOSR-JBM), 7 , 46-51.
Alzeira, E. (2010). Hubungan Komponen Kualitas Kehidupan  Kerja  ( Quality  of  Work  Life) dengan  Motivasi  Kerja  Pegawai  Non Medis  RS  Tugu  Ibu.  Fakultas  Psikologi ( Skripsi ). Fakultas Psikologi: Depok.
Anoraga,  P.  (2001). Psikologi  Kerja .  Jakarta: Rineka Cipta
Asfar, S. (2014). Impact of The Quality of  Work- Life  on  Organizational  Commitment:  A Comparative  Study  on  Academicians Working for State and Foundation Univer- sities  in  Turkey. International  Journal  of Social Sciences , 3(4).
Azami,  S.  (2009).  Motivasi  Kerja  pada  Guru Honorer.  Fakultas  Psikologi  Gunadarma ( Skripsi ).  Fakultas  Psikologi  Gunadarma: Depok.
Baleghizadeh,  S.,  &  Gordani,  Y.  (2012). Motivation  and  Quality  of  Work  Life Among  Secondary  School  Efl  Teachers. Australian  Journal  of  Teacher  Education,
37 (7), 30-42.
Dewi,  C.  A.  (2012).  Pengaruh  Motivasi  Kerja Terhadap  Kinerja  Guru  Honorer  (Studi Kasus  Guru  Honorer SMAN Rumpun IPS Se-Kecamatan  Temanggung).  Fakultas Ilmu  Sosial  ( Skripsi ).  Fakultas  Ilmu Sosial: Semarang.
Gagne,  M.,  Forest,  J.,  Gilbert,  M.,  Aube,  C., Morin,  E.,  &  Malorni,  A.  (2010).  The Motivation  at  Work  Scale:  Validation Evidence  in  Two  Languages. Educational and Psychological Measurement, 70 , 628– 646.
Hasibuan,  S.  P.  M.  (2005). Organisasi  dan Motivasi . Jakarta: PT. Bumi Aksara
Kanpur, R., & Seivastava, S. (2014). A Study On Quality  Of  Work  Life:  Key  Elements  & It’s  Implications. Journal  of  Business  and Management, 16(3), 54-59.
Motivasi Kerja Guru Honorer Ditinjau dari Quality of Work Life
Mulyasa,  E.  (2006). Menjadi  Guru  Profesional. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya Purwanto. (2006). Psikologi Pendidikan.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Rangkuti,  A.,  A.  (2012). Konsep  dan  Teknik Analisis Data Penelitian Kuantitatif
Bidang Psikologi dan Pendidikan. Jakarta:
FIP Press.
Sangadji  &  Sopiah.  (2010). Metodologi  Peneli- tian. Jakarta: Andi.
Saputri, A.  (2015). Hubungan Komponen
Kualitas  Kehidupan  Kerja  ( Quality  of
Work  Life) dengan  Motivasi  Kerja Pegawai  Non  Medis  Di  Rumah  Sakit Umum  Daerah  Pasar  Rebo.  Fakultas Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan  ( Skripsi ).
Fakultas  Kedokteran  dan  Ilmu  Kesehatan: Jakarta.
Sojka,  L . (2014).  Specification  of  the  Quality  of Work  Life  Characteristics    in  the  Slovak Economic  Environment .  Sociológia ,  46,
283-299.
Sudarma, Rono. (2010). Be Alive Motivation Tips Motivasi  Pilihan  yang  Membentuk  Kepri- badian  Anda .  Rono.  Yogyakarta:  Razan Media Press.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Jakarta: Alfabeta.
Suminto,  B.,  Wahyu,  W.  (2014). Aplikasi  Model Rasch  untuk  Penelitian  Ilmu-Ilmu  Sosial. Cimahi:  Tim  Komunikasi  Publishing House.
Swamy,  D.  R.,  Nanjundeswaraswamy,  T.  S.,  & Rashmi,  S.  (2015).  Quality  Work  Life: Scale  Development  and  Validation. Inter- national Journal of Caring Sciences, 8 (2), 281-300.
Uno, B. (2012). Teori Motivasi dan Pengukurannya . Jakarta: Bumi Aksara.