## ANALISIS PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS

## SISWA SEKOLAH DASAR
CARLA CHRISTINA HARYANTO, KUSMIYATI Universitas Dr Soetomo e-mail: kusmiati@unitomo.ac.id

## ABSTRAK
Keterampilan berpikir kritis yang menjadi salah satu dari skills abad 21 ini seringkali menjadi hal  yang  disepelekan.  Tanpa  disadari,  banyak  kaum  muda  maupun  anak-anak  saat  ini  yang kemampuan berpikir kritisnya sangat rendah yang menyebabkan mereka tidak dapat berpikir secara  mandiri  dan  kreatif  untuk  menyelesaikan  masalah  yang  sedang  dihadapi.  Diharapkan dengan  adanya  penerapan  model Problem  Based  Learning dalam  pembelajaran  ini  dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga skills abad 21 yang menjadi sebuah tuntutan yang wajib dimiliki anak-anak dapat dipenuhi. Sehingga pada akhirnya, mereka dapat berpikir kritis untuk mencari solusi guna memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Dengan didukung insan cerdas yang berpikir kreatif dan memiliki skills 4C yang baik, diharapkan para insan ini dapat membawa kemajuan bagi bangsa dan negara Indonesia di masa depan di mata dunia. Pada hasil penelitian, dapat dibuktikan bahwa Problem Based Learning adalah metode yang efektif untuk dapat membantu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa sehingga siswa diharapkan  akan  dapat  mencari penyelesaian atas masalah yang dihadapi  ke depannya secara mandiri, kritis dan tepat.
Kata Kunci: Problem Based Learning , Berpikir Kritis

## ABSTRACT
Critical thinking skills, which are one of the 21st century skills, are often overlooked. Without realizing it, many young people and children today have very low critical thinking skills which causes them to be unable to think independently and creatively to solve the problems they are facing. It is hoped that the application of the Problem Based Learning model in this learning can improve students' critical thinking skills so that 21st century skills which are a must-have requirement for children can be fulfilled. So that in the end, they can think critically to find a solution  to  solve  the  problem  at  hand.  With  the  support  of  intelligent  people  who  think creatively and have good 4C skills, it is hoped that these people can bring progress to the nation and state of Indonesia in the future in the eyes of the world. In the research results, it can be proven that Problem Based Learning is an effective method to be able to help improve students' critical  thinking  skills  so  that  students  are  expected  to  be  able  to  find  solutions  to  problems faced in the future independently, critically and precisely.
Keywords: Problem Based Learning, Critical Thinking

## PENDAHULUAN
Pendidikan memegang tonggak penting bagi kemajuan setiap bangsa. Menurut Nantara (2021),  pendidikan  memiliki  tujuan  untuk  mempersiapkan  siswa  agar  dapat  memenuhi kebutuhan  hidup  serta  mengatasi  segala  permasalahan  yang  dihadapi  pada  masa  depannya dengan cara meningkatkan pembelajaran di sekolah dengan mengembangkan pemahaman serta meningkatkan dan membiasakan kemampuan berpikir kirtis. Pada era revolusi industri 4.0 ini, diperlukan  keterampilan  atau skills 4C  yang  diyakini  dapat  mengantarkan  seseorang  untuk menjadi sukses dalam kehidupannya (Arnyana, 2019). Menurut Septikasari, et.al. (2018), skills abad 21 ini terdiri dari keterampilan berpikir kreatif (creative thinking skill), berpikir kritis dan
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
pemecahan  masalah  (critical  thinking  and  problem-solving  skills),  berkomunikasi (communication skill) dan berkolaborasi (collaboration skill) atau yang dikenal dengan nama “4C”. Diharapkan dengan terpenuhinya 4C tersebut pada diri siswa, siswa akan menjadi sukses pada masa depannya. Negara yang memiliki anak yang masa depannya sudah disiapkan dengan baik untuk menjadi insan sukses akan membawa kemajuan dan kesuksesan juga pada negara itu sendiri. Akan tetapi sayangnya pada saat ini, pendidikan di  Indonesia saat ini sudah jauh tertinggal dari negara maju yang lain. Hal ini dikarenakan banyak masyarakat yang belum sadar akan pentingnya pendidikan bagi masa depan mereka. Ditambah dengan adanya perkembangan ilmu dan teknologi yang semakin pesat di masa ini dengan dihalangi oleh ketidaksiapan warga Indonesia  menghadapi  perkembangan  ini,  yang  dampaknya  menyebabkan  bangsa  Indonesia semakin  tertinggal.  Dapat  dilihat  saat  ini  banyak  anak  yang  tidak  memiliki  4C  tersebut, terutama  dalam  hal  berpikir  kritis  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  seseorang  dalam memecahkan masalah. Berpikir kritis mempunyai  tujuan agar siswa dapat berpikir, menalar, menimbang  serta  menentukan  hal  mana  yang  akan  dipilih  sebagai  suatu  keputusan.  (Safna, et.al., 2022) Banyak anak yang hanya mengikuti saja apa yang dikatakan orang tua. Dampak buruknya  bagi  masa  depan  anak-anak  itu  sendiri  adalah  ketika  nanti  mereka  menghadapi masalah  dalam  kehidupan,  mereka  tidak  terbiasa  untuk  berpikir  secara  kritis  untuk memecahkan masalah yang mereka hadapi dikarenakan mereka sudah terbiasa bergantung pada orang  tua.  Pada  kenyataannya,  kemampuan  berpikir  kritis  ini  sangat  rendah  dikarenakan kurangnya pengetahuan yang dapat merangsang cara berpikir siswa dikarenakan siswa hanya dibiasakan pada konsep mengingat dan memahami (Ariyani, et.al., 2021). Diharapkan dengan adanya  penerapan  model  pembelajaran  Problem  Based  Learning  ini  dapat  meningkatkan kemampuan  berpikir  kritis  siswa  sehingga  saat  mereka  menghadapi  masalah,  mereka  dapat berpikir kritis untuk mencari solusi guna memecahkan masalah yang sedang dihadapi. Dengan didukung insan cerdas yang berpikir kreatif dan memiliki skills 4C yang baik, kemajuan bangsa Indonesia di masa depan akan dapat menjadi lebih terjamin.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  Penelitian  Pustaka  atau  studi  literatur.  Pada penelitian  pustaka,  bukan  hanya  sekedar  kegiatan  membaca  saja  akan  tetapi  adalah  sebuah teknik pengumpulan data dengan cara mendalami  dan menelaah berbagai sumber terpercaya yang  ada  hubungannya  dengan  masalah  yang  akan  dipecahkan  (Imah,  et.al.:2018).  Sumber terpercaya ini antara lain dapat berasal dari berbagai sumber seperti jurnal, karya tulis ilmiah, skripsi dan tesis yang ada pada google scholar. Ditegaskan kembali oleh Sugiyono (2008) yang dikutip  oleh  Uluk  (2021),  studi  literatur  ini  adalah  sebuah  teknik  pengolahan  data  yang diterapkan dengan cara mencari teori yang sehubungan dengan permasalahan yang diteliti yang diharapkan  dengan  adanya  penelitian  ini  akan  dapat  menyelesaikan  permasalahan  yang ditemukan.
Judul penelitian literatur ini adalah Analisis Penerapan Model Pembelajaran Problem Based  Learning Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. Subjek penelitian adalah beberapa artikel pada lini Google Scholar dengan batasan tahun 2018 sampai dengan 2022 dengan kata kunci pencarian “ Problem Based Learning” atau “ PBL ” dan “Kemampuan Berpikir Kritis” terutama pada artikel dengan subjek siswa Sekolah Dasar.
Dalam  Penelitian  Literatur,  ada  beberapa  langkah  yang  dilakukan  oleh  peneliti  agar penelitiannya  menjadi  sistematis  dan  teratur.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  menurut Kuhlthau (2002) yang dikutip oleh Imah, et.al. (2018) ada 6, yaitu: Pemilihan Topik, Observasi Informasi, Penentuan Fokus Penelitian, Pengumpulan Sumber Data, Persiapan Penyajian Data dan Penyusunan Laporan.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Pada langkah Pemilihan Topik, peneliti menentukan topik apa yang akan diteliti dalam Studi  Literatur  ini.  Pada  penelitian  ini,  peniliti  memilih  topik  mengenai  penerapan  model pembelajaran Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Pada  langkah  Observasi  Informasi,  peneliti  melakukan  observasi  atau  eksplorasi mengenai topik yang diteliti dengan cara membaca bahan dari studi kepustakaan dan mencari artikel, jurnal ataupun penelitian lainnya guna menggali lebih dalam dan menemukan konsep atau gagasan tentang judul penelitian.
Pada  langkah  Penentuan  Fokus  Penelitian,  peneliti  memberikan  pembatasan  pada bahasan  -  bahasan  yang  akan  dikaji  atau  diteliti.  Dalam  penelitian  kepustakaan  ini,  peneliti memberikan  Batasan  pada  metode  pembelajaran  yang  akan  dipakai  yaitu  Problem  Based Learning  dan  Batasan  yang  lain  pada  efek  dari  penerapan  Problem  Based  Learning  dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa.
Berikut Inklusi Penelitiannya:
KRITERIA INKLUSI Jangka Waktu Artikel jurnal terbitan tahun 2018 sampai dengan sekarang Subjek Problem Based Learning Kemampuan Berpikir Kritis Bahasa Bahasa Indonesia Bahasa Inggris Jenis Jurnal Artikel penelitian, fulltext atau pdf. Tema Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar
Pada  langkah  Pengumpulan  Sumber  Data,  peneliti  mengumpulkan  sumber  data  yang berasal dari berbagai sumber seperti jurnal, karya tulis ilmiah, skripsi dan tesis yang ada pada google  scholar .  Kata  kunci  yang  digunakan  pada  saat  mencari  di google  scholar adalah Problem Based Learning , Kemampuan Berpikir Kritis, dan Skills Abad 21.
Pada langkah Persiapan Penyajian Data, peneliti akan menganalisa setiap sumber data yang  telah  dikumpulkan  dari google  scholar .  Sumber  –  sumber  data  ini  akan  dianalisis berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  yang  berkaitan  dengan  apa  yang  menjadi fokus dari penelitian.
Pada  langkah  Penyusunan  Laporan,  peneliti  akan  menyusun  laporan  menggunakan panduan sistematika penulisan artikel untuk Studi Literatur.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Dari hasil penelusuran pencairan pada google scholar menggunakan topik yang akan diteliti,  didapatkan  beberapa  artikel.  Setelah  dibandingkan,  ditemukan  10  artikel  yang  siap untuk diolah dan dianalisis. Berikut tabel artikel yang dianalisa:
NO. ARTIKEL PENELITIAN TEMUAN REFLEKSI 1. Efektivitas Model Problem  Based  Learning dan Discovery  Learning Terhadap Kecapakan Berpikir  Kritis  Siswa Sekolah Dasar (Tri Septiyowati dan Tego Prasetyo, 2021) Nilai mean post setelah dilakukan treatment mengalami kenaikan dari pada nilai mean pre saat sebelum dilakukan treatment . Tidak ada perbedaan dari segi efektivitas pada model pembelajaran Problem Based
Berdasarkan dari hasil penelitian tersebut, baik Problem Based Learning maupun Discovery Learning dapat diterapkan dalam pengajaran untuk meningkatkan kecakapan berpikir kritis siswa. Akan tetapi penelitian ini perlu dikaji kembali dikarenakan penelitian ini dilaksanakan pada
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Learning dan Discovery Learning apabila ditinjau dari kecapakan berpikir kritis siswa. saat pandemic Covid-19 dan ada beberapa hasil penelitian terdahulu yang menyatakan bahwa ada perbedaan yang cukup signifikan yang di mana Problem Based Learning memberikan dampak positif yang lebih pada kemampuan berpikir kritis siswa dibandingkan dengan Discovery Learning . 2. Efektivitas Model Problem  Based  Learning dan Problem Solving terhadap kemampuan berpikir kritis siswa Sekolah Dasar (Oktavia  Wahyu  Ariani, Tego Prasetyo, 2021) Nilai presentase penerapan Problem Based Learning lebih tinggi daripada Problem Solving. Penelitian ini ditulis dalam kondisi covid-19 yang menyebabkan peneliti menggunakan jenis penelitian meta analisis dengan menganalisis data yang diperoleh dari artikel-artikel. Akan lebih baik jika metode penelitian ini dapat diujikan kebenaran hasilnya melalui uji lapangan. 3. Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based  Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis  Siswa  Kelas  V Pada  Tema  Kerukunan Dalam Bermasyarakat SDN Wora (Astiti Risnawati, Khairun Nisa, Itsna Oktaviyanti, Maret 2022) Nilai uji effect size di atas kriteria kisaran nilai.
Problem Based Learning berpengaruh besar terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dibandingkan dengan metode pengajaran konvensional. Berdasarkan dari hasil penelitian tersebut, guru dapat menggunakan metode Problem
Based Learning untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Akan tetapi, sebaiknya guru menunjuk siswa yang kurang aktif agar lebih terpacu. 4. Keefektifan Model Problem  Based  Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika  Siswa  Kelas V (Aji Prayoga, Eunice Widyanti  Setyaningtyas, 2021) Kemampuan berpikir kritis mengalami peningkatan setelah dilakukan penerapan dua model pembelajaran.
Model Problem Based Learning lebih efektif dari Problem Solving untuk meningkatkan kemampuan berpikir matematis kritis siswa. Berdasarkan hasil penelitian,
Problem Based Learning dinilai dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dengan cara siswa menentukan masalahnya sendiri dan menjawab dengan caranya sendiri dengan
menghubungkannya pada apa yang di temukan di lingkungan sekitar. 5. Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis dan Penyelesaian Masalah Melalui  Model Problem Based  Learning Pada Mata  Pelajaran  Tematik Bermuatan  Matematika Kelas VI SDN 19 Cakranegara (Siti Nurbaya, 2021) Kemampuan berpikir kritis dan pemecahan masalah siswa Kelas VI SDN 19 pada mata pelajaran tematik mengalami peningkatan setelah diberikan pembelajaran dengan treatment model Problem Based Learning .
Dapat dilakukan Penelitian Tindakan Kelas lainnya dengan menggunakan model pembelajaran senada yang dapat membantu memancing siswa untuk mampu berpikir kritis dan memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari. Dapat juga dilakukan penguatan pada bahan ajar, media serta LKS
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
siswa sehubungan dengan Problem Based Learning . 6. Peningkatan Sikap Kedisiplinan dan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning (Halimah  Dwi  Cahyani, Agnes Herlina Dwi Hadiyanti, Albertus Saptoro, 2021) Sikap kedisplinan dan kemampuan berpikir kritis siswa mengalami peningkatan pada setiap siklus daripada waktu kegiatan awal, khususnya pada analisa dan evaluasi. Hal ini dikarenakan Problem
Based Learning menuntut siswa untuk menemukan maupun berada pada sebuah atau sesuatu yang bermasalah dan memecahkan permasalahan itu. Ketika siswa semakin dapat menemukan penyelesaian suatu masalah, maka semakin banyak pemikiran yang didapatnya. Variabel penelitian khususnya pada kemampuan berpikir kritis hanya dapat ditunjukan dua dari enam kemampuan yaitu menganalisis dan mengevaluasi. Diharapkan variabel penelitian dapat dianalisa dan ditunjukkan keenamnya agar hasil penelitiannya lebih valid. Penelitian ini juga dilakukan sewaktu pandemi yang di mana ada keterbatasan dalam pembelajaran daring dilihat dari segi teknologi itu sendiri. 7. Kemampuan Berpikir Kritis  Siswa  SD  Dengan Model Pembelajaran Problem-Based  Learning dan  Model  Pembelajaran Project-Based Learning (Eka Titik Pratiwi, Eunice Widyanti Setyaningtyas , 2020) Project Based Learning dinilai lebih efektif daripada
Problem Based Learning
dinilai dari kemampuan berpikir kritis siswa dikarenakan indikator dan kriteria berpikir kritis ( Focus, Reason, Inference,
Situation, Clarity, dan
Overview ) belum timbul ketika menggunakan Problem Based Learning. Diharapkan teknik – teknik yang digunakan dalam Problem Based Learning dapat diterapkan dengan lebih tepat sehingga dapat memenuhi indikator dan kriteria berpikir kritis. 8. Efektivitas Model Problem  Based  Learning dan Discovery  Learning Terhadap Kemampuan Berpikir  Kritis  Siswa Sekolah Dasar (Yudi  Cahyo  Winoto, Tego Prasetyo, 2020) Model Discovery Learning lebih unggul terhadap berpikir kritis pada mata pelajaran Matematika kelas 4
Pada penelitian ini, penilaian kesuksesan kemampuan berpikir kritis siswa dinilai dari hasil belajar siswa. Akan lebih baik jika berhasil atau tidaknya metode pembelajaran Problem
Based Learning ini untuk meningkatkan kemampuan berpikir siswa tidak hanya diukur dari hasil belajar saja. 9. The  Impact  of  Problem Based Learning on Students’ Critical Thinking  Skills  and  Peer Relationships (Rebecca  Ostby,  May 2022) Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan, Problem
Based Learning memberikan imbas pada kemampuan berpikir kritis dan kerjasama siswa kearah yang lebih baik. Dikatakan juga pada penelitian ini bahwa terkadang pada pembelajaran yang tradisional atau cara Akan lebih baik jika guru dapat menerapkan metode
pembelajaran Problem Based Learning ini guna memberikan kesempatan bagi siswa untuk dapat menunjukkan serta melatih kemampuan berpikir kritisnya.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
lama, kesempatan bagi siswa untuk menunjukkan
kemampuannya dalam berpikir kritis jarang diberikan. 10. The  Effectiveness  of Problem Based Learning  on  Students’ Critical Thinking (Bernadetha Nadeak, Lambot Naibaho, 2020) Penerapan Problem Based Learning dapat membantu mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa. Metode penelitian yang menggunakan studi literatur ini masih membutuhkan penguatan akan hasil penelitiannya dengan adanya
Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Berdasarkan dari hasil analisis beberapa penelitian seperti yang tercantum pada tabel di atas,  model  pembelajaran Problem  Based  Learning  (PBL) dinilai  dapat  meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa. Akan tetapi hasil dari beberapa penelitian di atas akan lebih baik pembuktiannya dengan adanya Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau penelitian kembali dikarenakan  ada  beberapa  penelitian  yang  dilaksanakan  saat  masih  pandemi COVID-19 sehingga  hanya  menggunakan  metode  studi  literatur  atau  meta  analisis  dan  ada  beberapa penelitian  yang  hasilnya  dinyatakan  masih  belum  memenuhi  beberapa  indikator  keefektifan Problem  Based  Learning  (PBL) terutama  dalam  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis siswa.

## Pembahasan

## Problem Based Learning (PBL)
Problem  Based  Learning  (PBL) adalah  satu  dari  sekian  banyak  model  pembelajaran yang  menggunakan  masalah  secara  nyata  yang  dapat  merangsang  peserta  didik  untuk  dapat berpikir  kritis  dan  terampil  dalam  menyelesaikan  masalah,  menghubungkan  pengetahuan mengenai  masalah  –  masalah  yang  ada  di  dunia  nyata  (Darwati,  Purana,  2021).  Model pembelajaran yang berbasis masalah ini diharapkan dapat memberikan manfaat yang di mana dapat menunjang peserta didik untuk dapat meningkatkan potensi mereka dalam menyelesaikan masalah yang akan muncul  di  dunai  nyata ke depannya. Tanpa  adanya kemampuan berpikir kritis,  peserta  didik  dapat  dengan  mudah  percaya  dengan  apa  yang  didengar  sehingga  dapat dengan  mudah  terjebak  pada  hal  –  hal  yang  salah  dan  membuat  keputusan  tanpa mempertimbangkannya  dengan  baik  terlebih  dahulu.  Karakteristik  dari Problem  Based Learning (PBL) ada enam menurut Darwati, et. al. (2021) adalah: Pembelajaran dan aktivitas dari PBL adalah masalah atau isu  yang ada pada lingkungan sekitar yang menarik perhatian dari  peserta  didik;  Peserta  didik  mencari  solusi  dari  masalah  yang  ada  di  dunia  nyata  dan menjadi  permasalahan  sosial  yang  penting  dengan  harapan  peserta  didik  akan  dapat menyelesaikannya  apabila  menemui  permasalahan  yang  sama  dalam  kehidupannya,  Peserta didik  terlibat  aktif  dalam  menyelidiki  dan  mencari  jalan  keluar  guna  memecahkan  masalah daripada  hanya  mendengarkan  maupun  membaca  saja;  Peserta  didik  terlibat  aktif  dalam mengolah  berbagai  macam  ilmu  dan  mengungkapkan  gambaran  pandangan  mereka  dari berbagai  sudut  pandang;  Peserta  didik  berkolaborasi  dalam  kelompok  kecil  guna  bersama  – sama  berdiskusi  menyelesaikan  masalah  yang  ada;  dan  Peserta  didik  menunjukkan  hasil pembelajaran  dan  diskusi  mereka  dengan  cara  menciptkan  produk,  pameran  maupun mempresentasikan  hasil  pekerjaan  mereka.  Menurut  Ariyani,  et.  al.  (2021), PBL dirancang dengan tujuan agar dapat membantu siswa untuk mengasah dan mengembangkan kemampuan berpikir  kritis  dengan  memecahkan  masalah  yang  ada  dan  mandiri  dalam  mencari
penyelesaiannya.  Hal  ini  dikarenakan  masalah  yang  relevan  dapat  membantu  anak  mencari solusi yang tepat dan sesuai (Nurbaya, 2021). Dengan adanya penjelasan melalui beberapa teori di  atas, Problem  based  Learning dianggap  dan  disimpulkan  dapat  menjadi  suatu  metode pembelajaran  yang  membantu  siswa  untuk  mencari  solusi  yang  tepat  dan  sesuai.  Hal  ini dikarenakan  pada  metode  ini,  peserta  didik  dihadapkan  pada  masalah real yang  dapat memancing kemampuan berpikir kritis dan terampil mereka sehingga nantinya mereka dapat menyelesaikan  masalah  dengan  cara  menghubungkan  pengetahuan  mengenai  masalah  – masalah yang ada di dunia nyata

## Berpikir Kritis
Menurut Jensen (2011) yang dikutip oleh Ariyani, et. al.(2021), berpikir kritis adalah proses  secara  mental  yang  digunakan  untuk  mengejar  pengetahuan  yang  benar  dan berhubungan  tentang  kebenaran  di  dunia.  Untuk  mengasah  kemampuan  berpikir  kritis,  guru selaku  tenaga  pendidik  akan  memberikan  arahan  kepada  siswa  untuk  dapat  menyelesaikan permasalahn  yang  sudah  disediakan  guru.  Tujuan  berpikir  kritis  itu  sendiri  menjadi  sangat penting,  yaitu:  membantu  membuat  seseorang  untuk  dapat  menyesuaikan  pikiran  sehingga dapat memgambil keputusan dengan benar dan tepat. Kemampuan ini diperlukan agar peserta didik  mampu  menghadapi  perubahan  keadaan  maupun  tantangan  –  tantangan  di  dalam kehidupan  ke  depannya.  Indikator  lemahnya  kemampuan  peserta  didik  dapat  dilihat  atau diamati  dari  kurangnya  kemampuan  berlogika  atau  bernalar  dari  peserta  didik  dalam menyelesaikan masalah yang ada. (Ariyani et. al., 2021). Menurut Siti Nurbaya (2021), pada saat siswa dilatih berpikir secara ilmiah, maka hal ini dapat menimbulkan kemampuan analisis siswa terhadap suatu masalah menjadi lebih baik sehingga kemampuan analisa yang baik ini secara  langsung  akan  dapat  meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis.  Dengan  adanya penjelasan melalui beberapa teori di atas, berpikir kritis yang juga merupakan tuntutan dari 4C skills dari  era  revolusi  industri  4.0  abad  21,  sangatah  diperlukan  agar  peserta  didik  mampu menghadapi  perubahan  keadaan maupun tantangan yang ada di  kehidupan mereka nantinya. Hal  ini  dikarenakan  tujuan  dari  berpikir  kritis  itu  sendiri  adalah  untuk  membantu  membuat seseorang agar dapat menyesuaikan pikiran berdasarkan dari pengetahuan yang telah diperoleh agar dapat mengambil keputusan dengan benar dan tepat.

## Hubungan antara Problem Based Learning dalam Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa
Berdasarkan dari penelitian terdahulu yang telah dilakukan oleh Oktavia Wahyu Ariani dan Tego Prasetyo (2021) dalam judul penelitian “Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem  Solving terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  Sekolah  Dasar”,  nilai presentase penerapan Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa lebih tinggi daripada Problem Solving. Hasil penelitian ini juga didukung dengan adanya hasil  penelitian  lainnya  yang  dilakukan  oleh  Halimah  Dwi  Cahyani,  et.  al.  (2021)  dalam penelitiannya  yang  berjudul  “Sikap  Kedisiplinan  dan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa Dengan  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem  Based  Learning ”  yang  pada  hasil penelitiannya,  dinyatakan  bahwa  sikap  kedisplinan  dan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklus  daripada  waktu  kegiatan  awal,  khususnya  pada analisa  dan  evaluasi,  dikarenakan  metode  pembelajaran Problem  Based  Learning menuntut siswa  untuk  menemukan  maupun  berada  pada  sebuah  atau  sesuatu  yang  bermasalah  dan memecahkan permasalahan itu.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X

## KESIMPULAN
Problem  Based  Learning  (PBL)  adalah  salah  satu  metode  pembelajaran  yang  sudah terbukti efektif untuk  membantu  meningkatkan kemampuan analisis siswa sehingga  menjadi lebih  baik.  Dengan  adanya  kemampuan  analisa  yang  baik  ini  juga  secara  langsung  dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  kritis  siswa.  Dengan  adanya  kemampuan  analisa  dan berpikir  kritis  yang  baik,  siswa  diharapkan  dapat  mencari  penyelesaian  atas  masalah  yang dihadapi ke depannya secara kritis dan tepat serta siswa tidak dengan mudahnya percaya dengan apa yang dikatakan oleh orang lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ariyani, O. W. & Prasetyo, T. (2021). Efektivitas Model Problem Based Learning dan Problem Solving  terhadap  kemampuan  berpikir  kritis  siswa  Sekolah  Dasar. JURNAL BASICEDU: Journal of Elementary Education , Vol. 5 No. 3.
Arnyana,  I.  B.  Putu.  (2019).  Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Kompetensi  4C ( Communication, Collaboration, Critical Thinking dan Creative Thinking) Untuk Menyongsong Era Abad 21. Prosiding: Konferensi Nasional Matematika dan IPA Universitas PGRI Banyuwangi, Vol. 1 No. 1
Cahyani, H. D., Hadiyanti, A. H. D. & Saptoro, A. (2021). Peningkatan Sikap Kedisiplinan dan Kemampuan  Berpikir  Kritis  Siswa  Dengan  Penerapan  Model  Pembelajaran Problem Based Learning. EDUKATIF: Jurnal Ilmu Pendidikan , Vol 3. No. 3
Darwati,  I.  M.  &  Purana,  I.  M.  (2021).  Problem  Based  Learning  (PBL)  :  Suatu  Model Pembelajaran Untuk Mengembangkan Cara Berpikir Kritis Peserta Didik . WIDYA ACCARYA: Jurnal Kajian Pendidikan FKIP Universitas Dwijendra , Vol. 12 No. 1. Imah, M. T. & Purwoko, B. (2018). Studi Kepustakaan Penerapan Konseling Neuro Linguistic Programming (NLP) Dalam Lingkup Pendidikan. Jurnal BK Unesa , Vol. 8 No. 2. Nadeak, B. & Naibaho, L. (2020). The Effectiveness of Problem Based Learning on Students’ Critical Thinking. Jurnal Dinamika Pendidikan, Vol. 13 No. 1. Nantara, Didi (2021). Menumbuhkan Berpikir Kritis Pada Siswa Melalui Peran Guru dan Peran Sekolah. Jurnal Teladan, Vol. 6 No. 1.
Nurbaya,  Siti.  (2021).  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan  Penyelesaian  Masalah Melalui Model Problem Based Learning Pada Mata Pelajaran Tematik Bermuatan Matematika  Kelas  VI  SDN  19  Cakranegara. PENDAGOGIA:  Jurnal  Pendidikan Dasar , Vol. 1 No. 2.
Ostby, Rebecca. (2022). The Impact of Problem Based Learning on Students’ Critical Thinking Skills and Peer Relationships. Minessota State University Moorhead . Pratiwi, E. T. & Setyaningtyas, E. W. (2020). Kemampuan Berpikir Kritis Siswa SD Dengan Model  Pembelajaran  Problem-Based  Learning  dan  Model  Pembelajaran  Project- Based Learning. JURNAL BASICEDU: Journal of Elementary Education , Vol. 4 No. 2.
Prayoga, A. & Setyaningtyas, E. W. (2021). Keefektifan Model Problem Based Learning dan Problem Solving Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika Siswa Kelas V. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika , Vol. 5 No. 3. Risnawati, A., Nisa K. & Oktaviyanti, I. (Maret, 2022). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas V Pada Tema Kerukunan Dalam Bermasyarakat SDN Wora. Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan , Vol. 7 No. 1.
Safna, O. P. & Wulandari, S. S. (2022). Pengaruh Motivasi, Disiplin Belajar, dan Kemampuan Berpikir Kritis Terhadap Hasil Belajar Siswa. SCAFFOLDING: Jurnal Pendidikan Islam dan Multikulturalisme, Vol 4. No. 2
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 3 September 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Septikasari,  R.  &  Frasandy,  R.  N.  (2018).  Keterampilan  4C  Abad  21  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Dasar. Jurnal Tarbiyah Al-Awlad, Vol. 8 Edisi 02.
Septiyowati,  T.  &  Prasetyo,  T.  (2021).  Efektivitas  Model  Problem  Based  Learning  dan Discovery  Learning  Terhadap  Kecapakan  Berpikir  Kritis  Siswa  Sekolah  Dasar. JURNAL BASICEDU: Journal of Elementary Education , Vol. 5 No. 3. Uluk, Embang. (2021).  Peningkatan Kemampuan Peserta Didik  Dalam  Pembelajaran Materi Teks  Editorial  Dengan  Model  Discovery  Learning  Berorientasi  HOT  Melalui Google Classroom. Jurnal Inovasi Pendidikan Berbantuan Teknologi, Vol. 1 No. 2.