## PENGGUNAAN MEDIA AUDIO VISUAL DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR PADA MATA PELAJARAN AL QURAN HADIS SISWA KELAS XI IPA MADRASAH ALIYAH (MA) AL MAUNAH DESA KEPUH KECAMATAN PALIMANAN KABUPATEN CIREBON

## Khairunnisa, Nurwahdan, Wawan Ahmad Ridwan
Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Institut Agama Islam Negeri Syekh Nurjati Cirebon Email: Khaerun575@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian  dalam  skripsi  ini  dilatarbelakangi  oleh  pembelajaran  Al Quran  Hadis  di  Kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  yang telah menggunakan media pembelajaran, seperti power point, akan tetapi perhatian  dan  minat  siswa  dalam  pembelajaran  masih  relatif  kurang. Untuk  itu  penggunaan  media  sangat  dibutuhkan  dalam  rangka menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Menggunakan media audio visual yang memadukan dua unsur sekaligus, yakni audio dan visual  yang  dapat  dibuat  semenarik  mungkin  diharapkan  membuat pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan.  Tujuan  penelitian  ini  adalah untuk:  (1)  mengetahui  penggunaan  media  audio  visual  dalam pembelajaran  Al  Quran  Hadis,  (2)    mengetahui  minat  belajar  siswa dengan  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  Al  Quran Hadis, (3) mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap minat  belajar  pada  mata  pelajaran  Al  Quran  Hadis  siswa  kelas  XI  IPA Madrasah  Aliyah  (MA)    Al  Maunah  Desa  Kepuh  Kecamatan  Palimanan Kabupaten  Cirebon.  Penelitian  berawal  pemikiran  bahwa  penggunaan media  audio  visual  yang  dibuat  semenarik  mungkin  dapat  meningkatkan minat  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Al  Quran  Hadis  sehingga pembelajaran  menjadi  lebih  efektif  dan  tujuan  pembelajaranpun  dapat tercapai. Jenis data yang digunakan peneliti ialah data kuantitatif. Metode pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  angket dan dokumentasi. Hasil analisis pada penelitian yaitu penggunaan media
audio visual pada mata pelajaran Al-Qur`an Hadis berada pada kategori baik dengan prosentase mencapai 92 %, berada pada interval 75 %- 100 %,  minat  belajar  dengan  menggunakan  media  audio  visual  pada  mata pelajaran  Al  Quran  Hadis  siswa  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah  sebesar  87,4  %  termasuk  kategori  baik,  sedangkan  pengaruh penggunaan  media  audio  visual  terhadap  minat  belajar  pada  mata pelajaran  Al  Quran  Hadis  siswa  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah  Desa  Kepuh  Kecamatan  Palimanan  Kabupaten  Cirebon menggunakan perhitungan product moment diperoleh korelasi cukup atau sedang dengan nilai 0,60  yang berada pada rentang 0,40-0,70.
Kata kunci : Media Audio Visual, Minat Belajar dan Al Quran Hadis

## A. Pendahuluan
Pendidikan  adalah  usaha  yang  dilakukan  oleh  manusia  dengan tujuan untuk mengembangkan potensi dirinya, hal ini sesuai dengan pasal 3  dari  bab  2  Undang-Undang  Republik  Indonesia  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  yang  menyatakan  bahwa,  “Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. 1
Dalam  menumbuhkembangkan  potensi  diri  tentunya  melalui pendidikan,  dan  pendidikan  didapatkan  melalui  proses  pembelajaran. Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  oleh  guru  dan  siswa,  yang  mana guru  dalam  mengajar,  hakikatnya  bukan  sekedar  ceramah  dan  berdiri  di depan  kelas,  akan  tetapi  bagaimana  teknik  dan  strategi  yang  digunakan dapat  berfungsi  sebagai  alat  untuk  mengirim  ilmu  pengetahuan, menyampaikan  pesan/materi  ajar,  nilai-nilai,  berinteraksi,  mengorganisir, dan  mengelola  siswa  sehingga  dapat  berhasil  dan  mencapai  tujuan  yang telah  ditetapkan  juga  sekaligus  merupakan  pendidikan  afektif  dari  satu generasi ke generasi berikutnya.
Menurut  Asnawir  dan  Usman  menjelaskan  bahwa  ”Media merupakan  sesuatu  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan  dapat merangsang pikiran, perasaan, dan kemauan audien (siswa) sehingga dapat mendorong terjadinya proses belajar pada dirinya”. 2 Jadi, peranan media di sini  adalah  sebagai  penyalur  informasi  pembelajaran  yang  ingin disampaikan guru kepada siswanya.. Selain itu media pembelajaran  dapat mendorong motivasi dan minat belajar yang baru dalam diri siswa. Seperti
1 UU RI No. 20 Tahun 2003. Sistem Pendidikan Nasional (Jakarta: Sinar Grafika, 2011),
7.
2 Asnawir  dan  Usman,  Basyiruddin, Media  Pembelajaran (Jakarta:  Ciputat  Pers,  2002),
11.
dikemukakan  oleh  Sudjana  dan  Rivai  dalam  Arsyad  ,”…  pembelajaran akan  lebih  menarik  perhatian  siswa  sehingga  dapat  menumbuhkan motivasi  belajar. 3 Dan  dalam  Suprijanto  terkait  beberapa  manfaat pembelajaran  menggunakan  media  pembelajaran  yaitu,  “…mendorong minat  belajar  peserta  didik,  menambah  variasi  metode  mengajar, menghemat  waktu, 4 Adapun  definisi  dari  minat  itu  sendiri,  menurut Slameto  dalam  Djaali  menyatakan  bahwa  “Minat  adalah  rasa  lebih  suka dan  rasa  ketertarikan  pada  suatu  hal  atau  aktivitas,  tanpa  ada  yang menyuruh.” 5
Namun  perlu  diingat  bahwa  peranan  media  tidak  akan  terlihat apabila  penggunaannya  tidak  sejalan  dengan  esensi  tujuan  pembelajaran yang  telah  dirumuskan.  Karena  itu,  tujuan  pembelajaran  harus  dijadikan sebagai  pangkal  acuan  untuk  menggunakan  media.  Alasan  lain penggunaan  media  dalam  proses  belajar-mengajar  adalah  berkenaan dengan  taraf  berpikir  siswa.  Taraf  berpikir  manusia  mengikuti  taraf perkembangan,  dimulai  dari  berpikir  abstrak  menjadi  berpikir  konkret, dimulai  dari  berpikir  sederhana  ke  kompleks. 6 Penggunaan  media pendidikan  erat  kaitannya  dengan  tahapan  berpikir  tersebut.  Karena dengan  media,  hal-hal  yang  abstrak  dapat  dikonkretkan  dan  hal-hal  yang kompleks dapat disederhanakan.
Berkenaan  dengan  pelajaran  Al  Quran  Hadis  di  Madrasah  Aliyah (MA),  para  siswa  dituntut  untuk  mempelajari,  memperdalam  serta memperkaya  kajian  Al  Qur’an  dan  Al  Hadis  serta  memahami  dan menerapkan tema-tema tentang manusia dan tanggung jawabnya di  muka bumi,  demokrasi  serta  pengembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi dalam  perspektif  Al  Qur’an  dan  Al  Hadis  sebagai  persiapan  untuk  hidup bermasyarakat  agar  menjadi  pegangan  dan  pedoman  hidup  dalam
3 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran (Bandung: Sinar Baru Algensindo, 2005), 28.
4 Suprijanto, Pendidikan Orang Dewasa (Jakarta: PT. Bumi Aksara, 2005), 171.
5 Haji Djaali, Psikologi Pendidikan (Jakarta: Bumi Aksara, 2014), 121.
6 Nana Sudjana dan Ahmad Rivai, Media Pengajaran, 3.
kehidupan  sehari-hari.  Hal  ini  berdasarkan  pada  ruang  lingkup pembelajaran  Al  Quran  Hadis  yang  terdapat  dalam  Lampiran  Peraturan Menteri Agama RI Nomor 2 tahun 2008. Maka, meningkatkan minat dan motivasi  peserta  didik  untuk  mempelajari  dan  mempraktikkan  ajaran  dan nilai-nilai yang terkandung dalam al-Qur’an-hadis adalah suatu keharusan bagi seorang guru.
Jika  mencermati  dunia  pendidikan,  semakin  bertambahnya  waktu muncul  silih  berganti  aneka  inovasi  dalam  pembelajaran.  Usaha  yang ditempuh oleh para praktisi dunia pendidikan ini tak lain agar terciptanya suasana  pembelajaran  yang  menyenangkan.  Dengan  semakin  maju  dan berkembangnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  kita  telah  mengenal media  pembelajaran  yang  berbasis  audio  dan  visual  atau  biasa  disebut dengan media audio visual, yaitu media yang mempunyai unsur suara dan unsur  gambar. 7 Media  ini  mempunyai  kemampuan  yang  lebih,  karena media  ini  mengandalkan  dua  indera  sekaligus,  yaitu  indera  pendengaran dan  indera  penglihatan.  Maka,  diharapkan  proses  pembelajaran  dengan menggunakan  media  audio  visual  dapat  merangsang  minat  siswa  dalam mengikuti  kegiatan  pembelajaran  hingga  selesai  dan  memperjelas  materi yang  disampaikan  serta  mengarahkan  perubahan  pada  diri  siswa  secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, sikap, maupun keterampilan.
Ketika  melakukan  studi  pendahuluan  di  lapangan,  yakni  pada  mata pelajaran  Al  Quran  Hadis  di  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah yang mana mata pelajaran tersebut dijadwalkan setiap hari Selasa, pada  jam  ke-1  sampai  ke-2,  peneliti  mengamati  pembelajaran  yang berlangsung  dari  awal  pengajar  masuk  hingga  beliau  keluar  kelas.  Fakta yang  tertangkap  oleh  peneliti  di  awal  penelitian adalah  minimnya  peserta didik  yang  hadir  untuk  mengikuti  pembelajaran  saat  itu.  Namun pembelajaran tetap berjalan disertai kedatangan satu  persatu  peserta didik yang  terlambat  masuk  ke  kelas  dengan  santainya,  bahkan  ada  beberapa
7 Syaiful Bahri Djamarah, Psikologi Belajar (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2002), 21.
dari  mereka  masuk  dengan  sisa  beberapa  menit  saja  sebelum  pelajaran berakhir. Mereka membawa alasan yang beraneka ragam.
Menyoroti  proses  pembelajaran  di  dalam  kelas,  pada  pendahuluan guru memulai dengan salam, mengabsen, mengingat materi pembelajaran sebelumnya,  kemudian  berlanjut  ke  materi  inti,  yakni  membaca  ayat  Al Quran/Hadis  lalu  berlanjut  ke  penjelasan,  terakhir  penutup.  Dari  sekian rentetan kegiatan pembelajaran pada dua jam penuh pelajaran itu, terlihat bahwa  pembelajaran  masih  dikuasai  oleh  guru,  artinya  sebagian  besar pembelajaran diperankan oleh guru itu sendiri, peran siswa sangat pasif.
Pada  paruh  pertama  dalam  pembelajaran,  beberapa  peserta  didik terlihat  menurunkan  intensitas  perhatiannya.  Di  tengah  berlangsungnya ceramah guru, terlihat beberapa siswa yang asyik mengobrol dengan teman sebangkunya, ada juga yang sibuk mengipasi dirinya, tentu dengan alasan kepanasan  meskipun  waktu  pembelajaran  adalah  pagi  hari,  ditambah  lagi ruangan  yang  menjadi  kelas  mereka  tergolong  baru  yang  belum  selesai dalam proses pembangunannya. Berangkat dari sini, artinya mereka sudah merasa kurang nyaman dengan suasana pembelajaran yang berlangsung.
Kurangnya pengaturan strategi pembelajaran juga menjadi salah satu sebab  terjadi  kurangnya  minat  dan  perhatian  peserta  didik  terhadap pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  untuk  memberikan  kesan  yang  menarik  dalam  pembelajaran. Karena  kesan  pertama  dalam  pembelajaran  adalah  sesuatu  yang  penting demi kelancaran tahap selanjutnya.
Beberapa  peserta  didik  lebih  memilih  mengalihkan  perhatiannya dengan menyibukkan diri dengan merangkum  materi  di  buku catatan dari pada  fokus  pada  penjelasan  guru.  Setelah  itu  saat  ditanya  di  luar pembelajaran,  beberapa  peserta  didik  menyatakan  kebingungan  mereka saat  merangkum  materi  pelajaran  Al  Quran  Hadis  sehingga  mereka menulis  lebih  banyak.  Kebingungan  itu  mereka  alami  karena  mereka kurang paham  terhadap  poin  penting materi  yang harus mereka rangkum. Hal  ini disebabkan oleh  kurangnya perhatian dan minat  dalam menyimak
penjelasan  guru  terkait  materi,  padahal  penjelasan  dari  guru  adalah  poin penting materi yang seharusnya menjadi catatan bagi peserta didik.
Pada  paruh  kedua  peneliti  melihat  kejenuhan  peserta  didik meningkat  dengan  adanya  peserta  didik  yang  mulai  mengantuk  bahkan tertidur. Jika para peserta didik sudah mencapai puncak kejenuhannya dan dibiarkan terus menerus berada pada kondisi  yang kurang kondusif, maka bagaimana  tujuan  pembelajaran  akan  tercapai  dengan  baik.  Semula persiapan  yang  sudah  terencana  akan  menjadi  kurang  maksimal  jika  para peserta didik kurang berminat dalam mengikuti pembelajaran.
Media  audio  visual  diharapkan  akan  mampu  memberikan  pengaruh positif  dalam  rangka  meningkatkan  minat  belajar  pada  mata  pelajaran  Al Quran  Hadis  siswa  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah Kepuh,  yang  mana  penelitian  ini  akan  fokus  pada  materi  bab  IX  yakni Hidup  Lebih  Sehat  dengan  Makanan  yang  Halal  dan  Baik  yang  mana bersandar  pada  dalil  QS.  Al-Baqarah  [2]:168-169;  QS.  Al-Baqarah  [2]: 172-173; dan hadis. Adapun perumusan masalahnya yaitu:
1. Bagaimana  penggunaan  media  audio  visual  pada  mata  pelajaran  Al Quran Hadis kelas XI IPA Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah?
2. Bagaimana  minat  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media  audio visual  pada  mata  pelajaran  Al  Quran  Hadis  kelas  XI  IPA  Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah?
3. Bagaimana  pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap  minat belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  Al  Quran  Hadis  kelas  XI  IPA Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah?
Adapun tujuan yang hendak dicapai oleh peneliti adalah:
1. Untuk  mengetahui  penggunaan  media  audio  visual  pada  mata pelajaran  Al  Quran  Hadis  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah.
2. Untuk  mengetahui  minat  belajar  siswa  dengan  menggunakan  media audio  visual  pada  mata  pelajaran  Al  Quran  Hadis  kelas  XI  IPA Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah.
3. Untuk mengetahui pengaruh penggunaan media audio visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Al Quran Hadis kelas XI IPA Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  mengambil  langkah-langkah  sebagai berikut:
1. Observasi
Observasi  diartikan  sebagai  pengamatan    secara  langsung. Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  kegiatan  di sekolah,  guru  dan  siswa  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah.
2. Angket
Angket  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  dari  responden. 8 Jadi,  angket  akan disebar  ke  seluruh  responden  untuk  mengetahui  jawaban  tertulis  atas pertanyaan  yang  diajukan  di  dalamnya  terkait  dengan  penggunaan media audio visual dan minat belajar siswa.
3. Dokumentasi
Dokumentasi ini merupakan suatu cara atau teknik memperoleh data  mengenai  hal-hal  atau  variable  yang  berupa  catatan,  transkip, buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti,  notulen  rapat,  agenda  dan sebagainya. 9 Dalam  penelitian  ini,  dokumentasi  digunakan  untuk menggali  data  mengenai  gambaran  umum  sekolah,  keadaan  guru, karyawan,  maupun  siswa,  data  penilaian  autentik  dan  hasil  belajar siswa,  ini  dilakukan  untuk  melengkapi  data  penelitian  tentang adminstrasi  kegiatan  sekolah,  serta  memperoleh  data  tentang berdirinya sekolah, struktur organisasi, sarana prasarana, jumlah guru dan siswa di Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah.

## B. Penggunaan Media Audio Visual dalam Meningkatkan Minat Belajar
8 Suharsimi  Arikunto, Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik cet.  ke-13 (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2006), 107.
9 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 231.

## pada Mata Pelajaran Al Quran Hadis
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah yang  bertempat  di  jalan  Ki  Ageng  Tepak  Pasar  Minggu-Kramat,  desa Kepuh,  kecamatan  Palimanan,  kabupaten  Cirebon.  Adapun  waktu penelitian  dilaksanakan  pada  semester  genap  tahun  ajaran  2016/2017, yaitu dimulai dari bulan April sampai dengan bulan Mei 2017.
Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  desa  Kepuh,  kecamatan Palimanan,  kabupaten  Cirebon  ini  telah  beroperasi  sejak  tahun  2003. Status  kepemilikan  tanah  yakni  tanah  wakaf,  dan  bangunannya  adalah milik  yayasan.  Berdiri  diatas  tanah  seluas  2.600  m 2 dan  memiliki bangunan seluas 256 m 2 .
Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  saat  ini  dipimpin  oleh  Drs.  H. Sodikin. Secara deskriptif Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah ini di bawah naungan  Yayasan  Pendidikan  Islam  Al  Maunah  (YAPISMAH)  yang letaknya  satu  wilayah  dengan  Taman  Kanak-Kanak  Islam  (TKI), Madrasah  Tsanawiyah  (MTs),  dan  Pondok  Pesantren  Al  Maunah  itu sendiri.
Waktu  penelitian  jika  dilihat  berdasarkan  Surat  Keputusan  Nomor: 2136/In.08/PP.009/03/2017 dilaksanakan pada bulan 01 Maret s.d 30 Mei 2017.
Sumber  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah:  (1)  data primer,  yaitu  data  yang  diperoleh  dari  lapangan  penelitian  di  Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah, seperti Wakil Kepala Bidang Kurikulum, Wakil Kepala Bidang Kesiswaan, Guru mata pelajaran Al Quran Hadis, staf Tata Usaha (TU) dan siswa, (2) data sekunder, yaitu data yang diperoleh untuk melengkapi  data  primer  yang  sudah  ada.  Data  yang  digunakan  untuk mencari  landasan  teori  tentang  permasalahan  yang  diteliti  dengan menggunakan  buku-buku  yang  ada  hubungannya  dengan  media  audio visual dan minat belajar yang dijadikan sebagai rujukan.
Dalam  penelitian  ini,  penulis  menggunakan  penelitian  kuantitatif. Penelitian  kuantitatif  adalah  jenis  data  yang  dapat  diukur  atau  dihitung
secara  langsung,  yang  berupa  informasi  atau  penjelasan  yang  dinyatakan dengan  bilangan  atau  berbentuk  angka. 10 Dari  angka-  angka  itu  akan dianalisis lebih lanjut lewat  proses analisis  data. Penelitian ini terdiri dari dua  variabel,  yang  pertama  adalah  variabel  terikat  ( dependent )  yakni media  audio  visual  dan  kedua  adalah  variabel  bebas  ( independent )  yakni minat belajar.
Populasi adalah keseluruhan subjek penelitian. 11 Dalam penelitian ini, populasinya  yaitu seluruh siswa Madrasah Aliyah (MA) Al-Maunah  yang berjumlah 107 siswa.
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti. 12 Sampel memberikan  suatu  gambaran  tentang  populasi  pengambilan  sampel  dan suatu populasi disebut dengan penarikan sampel atau sampling.
Berdasarkan data populasi di atas, penulis memilih kelas XI IPA yang berjumlah  21  siswa  untuk  ikut  andil  sebagai  sampel  yang  dituju.  Adapun teknik  penelitian  ini  adalah cluster  sampling .  Menurut  Sugiyono cluster sampling adalah  teknik  yang  digunakan  untuk  menentukan  sampel  bila objek  yang  akan  diteliti  terlalu  luas,  teknik  ini  digunakan  bilamana populasi  tidak  terdiri  dari  individu-individu,  melainkan  terdiri  dari kelompok- kelompok individu atau cluster . 13
Dalam penelitian ini terdapat dua variabel sebagai acuan dalam pengamatan, guna memperoleh data dan kesimpulan terkait penggunaan media audio visual dengan minat belajar siswa:
1. Variabel  independen  (variabel  bebas)  yaitu  minat  belajar  sebagai variabel Y.
2. Variabel dependen (variabel terikat) yaitu media audio visual sebagai variabel X.
Dalam  proses  pencarian  data,  penulis  menggunakan  beberapa metode pengumpulan data sebagai berikut:
10 Sugiyono, Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D (Bandung:  Alfabeta, 2014), 15.
11 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 130.
12 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 131.
13 Sugiyono, Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, 121.
1. Observasi
Observasi  diartikan  sebagai  pengamatan    secara  langsung. Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  secara  langsung  kegiatan  di sekolah,  guru  dan  siswa  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al Maunah.
2. Angket
Angket  adalah  sejumlah  pertanyaan  tertulis  yang  digunakan untuk  memperoleh  informasi  dari  responden. 14 Jadi,  angket  akan disebar  ke  seluruh  responden  untuk  mengetahui  jawaban  tertulis  atas pertanyaan yang diajukan di dalamnya.
Soal  angket  terdiri  dari  20  soal  dengan  5  opsi  jawaban  sebagai berikut:
Tabel 3.1 Bobot Skor Jawaban Alternatif Skor Pertanyaan Positif Negatif Selalu 5 1 Sering 4 2 Kadang- Kadang 3 3 Pernah 2 4 Tidak Pernah 1 5 3. Dokumentasi
Dokumentasi ini merupakan suatu cara atau teknik memperoleh data  mengenai  hal-hal  atau  variable  yang  berupa  catatan,  transkip, buku,  surat  kabar,  majalah,  prasasti,  notulen  rapat,  agenda  dan sebagainya. 15 Dalam  penelitian  ini,  dokumentasi  digunakan  untuk menggali  data  mengenai  gambaran  umum  sekolah,  keadaan  guru,
14 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 107.
15 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 231.
karyawan,  maupun  siswa,  data  penilaian  autentik  dan  hasil  belajar siswa,  ini  dilakukan  untuk  melengkapi  data  penelitian  tentang adminstrasi  kegiatan  sekolah,  serta  memperoleh  data  tentang  sejarah berdirinya sekolah, struktur organisasi, sarana prasarana, jumlah guru dan siswa di Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah.

## Teknik Analisi Data
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut.
1. Teknik Analisa Prosentase
Semua data-data  yang telah berhasil dikumpulkan akan dibahas oleh  penulis  dengan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif,  yaitu menjelaskan  data-data  yang  diperolehnya  dengan  menggunakan perhitungan prosentase atau bisa disebut frekuensi relative.
Sebelum penulis menjabarkan hasil data secara korelasi product moment,  maka  sebelumnya  penulis  akan  menghitung  nilai  frekuensi prosentasi  relatif  atas  penelitian  sebagai  bentuk  table  prosentase. Teknik ini untuk menjawab pada rumusan masalah nomor 1, 2, dan 3.
Untuk memperoleh frekuensi relative, digunakan rumus:
% 100 X N F P  Keterangan:
P   = Prosentase
F   = Jumlah orang yang menjawab alternative
N   = Jumlah respon 16
Untuk  menilai  skala  presentase  digunakan  rumus  sebagai berikut:
100%
: Seluruh responden
90% - 99%  : Hampir seluruhnya
16 Anas  Sudijono, Pengantar  Statistik  Pendidikan (Jakarta:  PT.  Raja  Grafindo, 2006), 42-43.
60% - 89%  : Sebagian besar
51% - 59%  : Lebih dari setengahnya 50% : Setengahnya 40% - 49%  : Hampir setengahnya 20% - 39%  : Sebagian kecil 1% - 19%  : Sedikit sekali 0%
: Tidak ada 17
Adapun  untuk  memberikan  nilai  pada  angket,  penulis memberikan ketentuan sebagai berikut:
Untuk item soal positif:
a. Untuk skor jawaban A  diberi nilai 5
b. Untuk skor jawaban B  diberi nilai 4
c. Untuk skor jawaban C  diberi nilai 3
d. Untuk skor jawaban D  diberi nilai 2
e. Untuk skor jawaban E  diberi nilai 1
Untuk item soal negatif:
a. Untuk skor jawaban A  diberi nilai 1
b. Untuk skor jawaban B  diberi nilai 2
c. Untuk skor jawaban C  diberi nilai 3
d. Untuk skor jawaban D  diberi nilai 4
e. Untuk skor jawaban E  diberi nilai 5
Setelah  mendapatkan  hasil  berupa  prosentase,  hasilnya  dapat ditafsirkan sebagai berikut:
Tabel 3.2 Tafsiran Prosentase 18
Prosentase
Penafsiran
17 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 167.
18 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, 246.
75% - 100% 55% - 74% 40% - 54%
0% - 39% Baik Cukup Kurang Tidak baik

## 2. Teknik Analisa Product Moment
Untuk menjawab rumusan masalah nomor 3  yaitu ada tidaknya pengaruh  media  audio  visual terhadap  minat  belajar  siswa  pada pembelajaran  Al  Quran  Hadis  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA) Al  Maunah,  maka  penulis  menggunakan  rumusan  korelasi  product moment sebagai berikut:
𝑟 𝑥𝑦 = N  ∑ XY−(∑ X) (∑ Y) {N  ∑ X 2 –(∑ X) 2 } {(N ∑ Y 2 − (∑ Y) 2 } Keterangan: rxy : Angka indeks korelasi “r” N : Jumlah responden/siswa ∑xy : Jumlah hasil penilaian antara skor x dan skor y ∑x : Jumlah seluruh skor X ∑y : Jumlah seluruh skor Y
Setelah  itu,  hasilnya  diinterpretasikan  dengan  menggunakan cara  memberikan  interpretsi  terhadap  angka  indeks  korelasi  “r” product  moment  dengan  cara  kasar/sederhana  dengan  menggunakan pedoman standar penilaian 19 sebagai berikut:
a. Memberikan interprestasi secara kasar / sederhana
Tabel 3.3
Interpretasi Besarnya “r”
Besarnya “r” product
Interprestasi
19 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian………., 319.
moment (rxy)
0,90 - 1,00 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang sangat kuat/ tinggi 0,70 - 0,90 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang kuat / tinggi 0,40 - 0,70 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang sedang atau cukup 0,20 - 0,40 Antara variabel x dan variabel y terdapat korelasi yang lemah atau rendah 0,00 - 0,20 Antara variabel x dan variabel y memang terdapat korelasi, akan tetapi itu sangat lemah / sangat rendah
b. Memberikan  interprestasi  dengan  cara  berkonsultasi  pada  tabel  nilai “r”  product  moment.  Agar  lebih  mudah  terprestasi  terhadap  angka dekskorelasi  “r”  product  moment  dapat  ditempuh  dengan  jalan berkonsultasi  pada  tabel  “r”  product  moment,  prodesurnya  adalah sebagai berikut:
1) Merumuskan hipotesa alternative (Ha) dan hipotesa nihil (Ho)
2) Koefesien Determinasi
Untuk  mengetahui  berapa  persen  penggunaan  media  audio visual sebagai variabel X dan minat belajar siswa kelas XI Madrasah Aliyah  (MA)  Al  Maunah  sebagai  variabel  Y,  penulis  menggunakan rumus koefesien determinasi (KD) sebagai berikut:
KD = (r xy ) 2 x 100 % Keterangan:
KD : Koefesien Determinasi r xy : hasil nilai observasi yang dikuadratkan 100 % : persentase
Dalam  hal  ini,  nilai  r xy diartikan  sebagai  koefesien  validasi, sehingga kriterianya menjadi:
0,80 – 1,00  : korelasi tinggi
0,60 – 0,80  : korelasi cukup
0,40 – 0,60  : korelasi sedang
0,20 – 0,40  : korelasi rendah
0,00 – 0,20  : korelasi sangat rendah

## Uji Hipotesis
Uji  hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan  rumus tes t atau hitung t
sebagai berikut:
2 1 2 r n r t hitung   
Dimana:
r =   Koefisien korelasi n =   Banyaknya responden

## Hipotesis Statistik
Hipotesis  adalah  suatu  jawaban  yang  bersifat  sementara  terhadap permasalahan  penelitian,  sampai  terbukti  melalui  data  yang  terkumpul. 20
Dalam penelitain ini hipotesis yang diajukan adalah sebagai berikut:
Pengujian  hipotesis  penelitian  dilakukan  dengan  pasangan  hipotesis statistik dalam bentuk H o dan H a. Adapun hipotesis penelitian diatas maka hipotesis  statistiknya  adalah  H o ditolak  dan  H a diterima.  Hipotesis  yang akan diuji dalam penelitian ini adalah:
Ha:   Adanya  pengaruh penggunaan media audio visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Al Quran Hadits kelas XI IPA
20 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian………., 71.
Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah Desa Kepuh Kecamatan Palimanan Kabupaten Cirebon
Ho:  Tidak ada pengaruh penggunaan media audio visual terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran Al Quran Hadits kelas XI IPA Madrasah Aliyah (MA) Al Maunah Desa Kepuh Kecamatan Palimanan Kabupaten Cirebon
Berdasarkan rumusan di atas nilai koefisien (rxy) perlu diuji. Untuk menguji penulis menggunakan rumus sebagai berikut:
t hitung = 𝒓√𝒏−𝟐 √𝟏−𝒓 𝟐
keterangan: r = Koefisien korelasi product moment n = Number of cases (banyaknya sampel)
Dengan ketentuan:
Jika t hitung ≥ t tabel maka hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternative diterima.
Jika  t hitung ≤  t tabel maka  hipotesis  nol  diterima  dan  hipotesis alternative ditolak. 21

## C. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang  Penggunaan  Media  Audio Visual dalam Meningkatkan Minat Belajar pada Mata Pelajaran Al Quran Hadis  Siswa  Kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  Desa Kepuh  Kecamatan  Palimanan  Kabupaten  Cirebon  yang  telah  dilakukan dapat disimpulkan bahwa:
Pertama, penggunaan  media  audio  visual  pada  mata  pelajaran  Al Quran  Hadis  kelas  XI  IPA  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  sudah cukup.  Hal  ini  terbukti  dari  hasil  rata-rata  pencapian  penggunaan  media audio visual  yang sebagian besar berada pada kategori baik dengan rata-
21 Riduwan  dan  Sunarto, Pengantar  Statistika  Untuk  Penelitian  Pendidikan,  Social, Ekonomi, Komunikasi Dan Bisnis (Bandung: Alfabeta, 2008), 299.
rata prosentase pencapaian sebesar  92 %  karena berada pada  interval 75 %- 100 %.
Kedua , minat belajar siswa dengan menggunakan media audio visual pada mata pelajaran Al Quran Hadis kelas XI IPA Madrasah Aliyah (MA) Al  Maunah  yang  dilihat  hasil  perhitungan  angket  diperoleh  rata-rata pencapaian  minat  belajar  siswa  kelas  XI  IPA  sebesar  87,4  %  termasuk kategori  baik, ini  membuktikan  bahwa  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  Al-Qur`an  Hadis  di  Madrasah  Aliyah  (MA)  Al  Maunah  Desa Kepuh  Kecamatan  Palimanan  Kabupaten  Cirebon  dipengaruhi  oleh penggunaan media audio visual.
Ketiga, pengaruh  penggunaan  media  audio  visual  terhadap  minat belajar pada mata pelajaran Al Quran Hadis siswa kelas XI IPA Madrasah Aliyah  (MA)  Al  Maunah  terdapat korelasi  cukup  atau  sedang .  Hal  ini dapat  dibuktikan  dari  perhitungan  koefisien  korelasi  dengan  nilai  0,60 yang berada pada rentang 0,40-0,70.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi,  2006. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktik cet. ke-13. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asnawir  dan  Usman,  Basyiruddin,  2002. Media  Pembelajaran .  Jakarta:  Ciputat Pers.
Bahri Djamarah, Syaiful, 2002. Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djaali, Haji, 2014. Psikologi Pendidikan Jakarta: Bumi Aksara.
Riduwan  dan  Sunarto,  2008. Pengantar  Statistika  Untuk  Penelitian  Pendidikan, Social, Ekonomi, Komunikasi Dan Bisnis . Bandung: Alfabeta. Sudijono,  Anas,  2006. Pengantar  Statistik  Pendidikan .  Jakarta:  PT.  Raja Grafindo.
Sudjana, Nana, dan Ahmad Rivai, 2005. Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono,  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Suprijanto. 2005. Pendidikan Orang Dewasa . Jakarta: PT. Bumi Aksara.
UU  RI  No.  20  Tahun  2003.  2011. Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta:  Sinar Grafika.