## JURNAL IKA VOL 8 No. 2 DESEMBER 2020  JURNAL IKA : IKATAN
ALUMNI PGSD UNARS Vol. 8 No. 2, Desember 2020                                                    E-ISSN  : 2656-4459 https://unars.ac.id/ojs/index.php/pgsdunars/index P-ISSN  : 2338-3860

## GURU BIMBINGAN KONSELING DALAM FUNGSI PADA KEGIATAN PEMBELAJARAN JARAK JAUH DARI RUMAH
Gurita Arum Sari 1
1 SMK Negeri 1 Panji Situbondo Email: thaniacleona@gmail.com Received: Sept 16, 2020 Revised: Sept 20, 2020 Accepted: Sept 22, 2020

## ABSTRAK
Masa  pandemi  Covid-19  saat  ini  memaksa  untuk  melakukan  physical  distancing  (menjaga jarak fisik) berguna untuk meminimalkan persebaran Covid-19. Mencegahan meluasnya virus menjadi  prioritas  utama  bagi  Indonesia.  Berbagai  kegiatan  yang  mengandung  kegiatan berkerumun,  keramaian,  dan  interaksi  secara  langsung  sangat  tidak  disarankan.  Menteri Pendidikan  dan  kebudayaan  RI  merespon  dengan  kebijakan  belajar  dari  rumah,  melalui kegiatan  pembelajaran  daring.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  menjelaskan  fungsi  guru Bimbingan  Konseling  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  jarak  jauh  dari  rumah. Interaksi guru dan siswa dalam proses pembelajaran sangatlah penting. Dengan adanya proses pembelajaran daring sesuai  intruksi Menteri  Pendidikan dan Kebudayaan, guru harus benar- benar  memperhatikan  kegiatan  belajar  siswa  yang  dilakukan  secara  online.  Peranan  guru Bimbingan  konseling,  secara  fungsi  terdiri  dari  6  (enam)  fungsi  diantaranya;  pemahaman, preventif,  pengembangan,  penyembuhan,  penyaluran,  adaptasi,  dan  penyesuaian.  Adapun metode  yang  digunakan  adalah  metode  deskriptif,  menjelaskan  data  atau  hasil  dari  suatu lembaga  ke  lembaga  lainnya.  Adapun  metode  yang  digunakan    adalah    metode    literatur. Metode literatur yaitu hasil tulisan seseorang dari artikel dan mencoba membedakan hasil dari artikel ini.
Kata kunci: Guru Bimbingan Konseling, Fungsi, Pembelajaran Jarak jauh

## ABSTRACT
The  current  Covid-19  pandemic  is  forcing  physical  distancing  to  minimize  the  spread  of Covid-19. Preventing the spread of the virus is a top priority for Indonesia. Various activities that  include  crowd  activities,  crowds,  and  direct  interaction  are  strongly  discouraged.  The Indonesian  Minister  of  Education  and  Culture  responded  with  a  policy  of  learning  from home,  through  online  learning  activities.  The  purpose  of  this  study  was  to  explain  the function  of  the  Counseling  Guidance  teacher  in  implementing  distance  learning  activities from home. The interaction of teachers and students in the learning process is very important. With  the  online  learning  process  according  to  the  instructions  of  the  Minister  of  Education and  Culture,  teachers  must  really  pay  attention  to  student  learning  activities  that  are  carried out online. The role of counseling guidance teacher, functionally consists of 6 (six) functions
including;  understanding,  preventive,  developing,  healing,  channeling,  adapting,  and adapting.  The  method  used  is  descriptive  method,  explaining  data  or  results  from  one institution  to  another.  The  method  used  is  the  literature  method.  The  literary  method  is  the result  of  someone's  writing  from  the  article  and  tries  to  differentiate  the  results  from  this article.
Keywords: Counseling Guidance Teacher, Function, Distance Learning

## PENDAHULUAN
Dalam  masa  pandemi  saat  ini  guru  bimbingan  dan  konseling  (BK)  turut  mengambil bagian dalam proses menekan dampak mental yang terjadi pada siswa. Masa pandemi covid- 19  memaksa  melakukan  kebijakan physical  distancing (menjaga  jarak  fisik)  untuk meminimalkan  persebaran  covid-19.  Berbagai  kegiatan  yang  mengundang  kerumunan, keramaian, dan interaksi secara langsung sangat tidak di anjurkan karena dapat meningkatkan jumlah  penyebaran  virus  covid-19.  Menteri  pendidikan  dan  kebudayaan  RI  Nadiem  Anwar Makarim  memberikan  respon  dengan  mmembuat  kebijakan  belajar  dari  rumah,  melalui pembelajaran  daring.  Dalam  hal  ini  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  proses pembelajaran sangat penting.
Dengan  adanya  proses  pembelajaran  daring  sesuai  intruksi  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan,  maka  guru  harus  benar-benar  memperhatikan  belajar  siswa  yang  dilakukan secara  online.  Hal  ini  menjadi  pekerjaan  baru  yang  serius  untuk  guru  BK  agar  tetap memotivasi  anak  didik  untuk  tetap  belajar  di  rumah  dalam  masa  pandemic  covid-19. Bergesernya  metode  konseling  dari  tatap  muka  menjadi  metode  konseling  via  daring merupakan hal baru yang sulit untuk dilaksanakan.
Hal – hal Berkaitan dengan kebijakan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ), guru bimbingan konseling  harus  bisa  mengubah  metode  layanan  dasar  pada  siswa  secara  virtual.  Sebagai bahan alternative, cyber counseling jadi solusi saat pandemic covid-19. Kegiatan yang tidak maksimal membuat konseling virtual salah satunya disebabkan oelh keterbatasan komunikasi atau  komunikasi  satu  arah.  Adapun  peran  komunikasi  baik  verbal  maupun  non  verbal  yang bisa  memberikan  efek  yang  membawa  dampak  khusus  kepada  siswa  saat  konseling.  Selain itu,  guru  BK  turut  menghadapi  tantangan  berupa  perubahan  sikap  selama  masa  pandemi covid-19.  Siswa  yang  mengalami  kejenuhan  belajar  di  rumah  akan  menyebabkan  beberapa siswa  yang  mengalami  psikosomatis  dan  psikologis.  Kegiatan  konseling  untuk  mengurangi kejenuhan  belajar  diharapkan  agar  siswa  tidak  mengalami cabin  fever (rasa  bosan  yang berkepanjangan).  Guru  BK  bisa  membuat sharing  club di  berbagai platform atau  kegiatan meet melalui google.
Guru  bimbingan  konseling  merupakan  seorang  guru  yang  bertugas  memberikan bantuan  psikologis  dan  kemanusiaan  secara  ilmiah  dan  professional  sehingga  seorang  guru bimbingan  konseling  harus  berusaha  menciptakan  komunikasi  yang  baik  dengan  murid dalam  menghadapi  masalah  dan  tantangan  hidup.  Dalam  konteks  Fungsi  bimbingan
konseling  sangat  erat  kaitannya  dengan  peran  guru  BK  dalam  kegiatan  pemberian  layanan. Adapun  fungsi  itu  sesuai  dengan  uraian  sebelumnya  bahwa  bimbingan  dan  konseling bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  menemukan  dirinya,  mengenal  dirinya  dan  mampu merencanakan masa depannya. Oleh karena itu pelayanan bimbingan dan konseling.

## GURU BIMBINGAN KONSELING
Adapun pengertian konselor sekolah menurut rambu-rambu penyelenggaraan bimbingan dan  konseling  dalam  pendidikan  formal  adalah  sarjana  pendidikan  (S1)  bidang  bimbingan dan  konseling  dan  telah  menyelesaikan  program  Pendidikan  Profesi  Konselor  (PPK), sedangkan  individu  yang  menerima  pelayanan  bimbingan  dan  konseling  disebut  konseli. Guru  pembimbing  adalah  orang  yang  mempunyai  keahlian  dalam  melakukan  konseling. Berlatar  belakang  pendidikan  minimal  sarjana  strata  satu  (S1)  dari  jurusan  Psikologi Pendidikan dan Bimbingan (PPB), Bimbingan Konseling (BK), atau Bimbingan Penyuluhan (BP).  Mempunyai  organisasi  profesi  bernama  Asosiasi  Bimbingan  Konseling  Indonesia (ABKIN), melalui proses sertiikasi, asosiasi ini memberikan lisensi bagi para konselor.
Khusus bagi para guru pembimbing pendidikan bertugas dan bertanggung jawab memberikan bimbingan  dan  layanan  konseling  pada  peserta  didik  di  satuan  pendidikan  (sering  disebut guru BP/BK atau pembimbing).
Menurut  W.S.  Winkel,  seorang  guru  pembimbing  (konselor)  sekolah  adalah  orang yang  memimpin  suatu  kelompok  konseling  sepenuhnya  bertanggung  jawab  terhadap  apa yang  telah  terjadi  dalam  kelompok  itu.  Dalam  hal  ini  guru  pembimbing  (konselor)  dalam institusi  pendidikan  tidak  dapat  lepas  tangan  dan  menyerahkan  tanggung  jawab  atas keberhasilan dan kegagalan kelompok sepenuhnya kepada para konseling sendiri. Ini berarti guru  pembimbing  baik  dari  segi  teoritis  maupun  segi  praktis  harus  bertindak  sebagai  ketua kelompok diskusi dan sebagai pengatur wawancara konseling bersama. Oleh karena itu guru pembimbing  harus  memenuhi  syarat  yang  menyangkut  pendidikan  akademik,  kepribadian, keterampilan berkomunikasi dengan orang lain dan penggunaan teknik-teknik konseling.
Berdasarkan  pengertian  di  atas,  maka  guru  pembimbing  adalah  seorang  guru  yang berfungsi  sebagai  pemberi  bimbingan  kepada  individu  atau  siswanya,  untuk  mencapai pemahaman dan pengarahan diri  yang dibutuhkan untuk melakukan penyesuaian diri secara maksimal  kepada  sekolah,  keluarga  serta  masyarakat.  Atau  dengan  kalimat  lain,  guru
pembimbing adalah guru yang menjadi pelaku utama dalam suatu proses yang terus menerus dalam  membantu  perkembangan  individu  untuk  mencapai  kemampuannya  secara  maksimal dalam mengarahkan manfaat yang sebesar-besarnya baik bagi dirinya maupun masyarakat.

## FUNGSIBIMBINGAN KONSELING
Fungsi bimbingan konseling erat dengan peran guru BK dalam kegiatan pemberian layanan. Adapun  fungsi  itu  sesuai  dengan  uraian  sebelumnya  bahwa  bimbingan  dan  konseling bertujuan  agar  peserta  didik  dapat  menemukan  dirinya,  mengenal  dirinya  dan  mampu merencanakan  masa  depannya.  Dalam  hubungan  ini  bimbingan  dan  konseling  berfungsi sebagai  pemberi  layanan  kepada  peserta  didik  agar  masing-masing  peserta  didik  dapat berkembang secara optimal sehingga menjadi pribadi yang utuh dan mandiri. Oleh karena itu pelayanan  bimbingan  dan  konseling  mengemban  sejumlah  fungsi  yang  dipenuhi  melalui kegiatan bimbingan dan konseling.
Bimbingan dan Konseling merupakan fungsi integral dalam proses belajar mengajar. Fungsi bimbingan Dewa Ketut Sukardi dalam bukunya Proses Bimbingan dan Penyuluhan di sekolah  adalah:  1.  Fungsi  Preventif  (Pencegahan)  Fungsi  pencegahan  disini  merupakan fungsi pencegahan terhadap timbulnya masalah dalam fungsi bagi para siswa agar terhindar dari berbagai  masalah  yang dapat menghambat  perkembangannya.  Kegiatan  yang berfungsi sebagai  pencegahan berupa program  orientasi, program  bimbingan karier, invesasi  data dan sebagainya. 2. Fungsi Penyaluran Agar para siswa yang dibimbing dapat berkembang secara optimal, siswa perlu dibanu mendapatkan kesempatan penyaluran pribadinya.  Dalam fungsi penyaluran  ini  layanan  yang  dapat  diberikan,  misalnya  memperoleh  jurusan  atau  program yang tepat.
Fungsi  Penyesuaian  Fungsi  penyesuaian  dalam  pelayanan  bimbingan  adalah membantu  tercapainya  penyesuaian  antara  pribadi  siswa  dan  sekolah.  Kegiatan  dalam layanan  fungsi  ini  berupa  orientasi  sekolah  dan  kegiatan-kegiatan  kelompok.  4.  Fungsi Perbaikan  Walaupun  fungsi  pencegahan,  penyaluran,  dan  penyesuaian  telah  dilakukan, namun  mungkin  saja  siswa  masih  menghadapi  masalah  tertentu.  Disinilah  fungsi  perbaikan berperan. Bantuan bimbingan berusaha menghadapi masalah yang dihadapi siswa. 5. Fungsi Pengembangan  Fungsi  ini  bahwa  layanan  bimbingan  dapat  membantu  para  siswa  dalam mengembangkan pribadinya secara terarah dan mantap. Dalam fungsi developmental ini hal-
hal yang dipandang positif dijaga agar tetap baik dan mantap. Dengan demikian siswa dapat mencapai perkembangan kepribadian secara optimal.

## PEMBELAJARAN JARAK JAUH (PJJ)
Pendidikan  Jarak  Jauh  (bahasa  Inggris  :  distance  education)  adalah  pendidikan  formal berbasis  lembaga  yang  peserta  didik  dan  instrukturnya  berada  di  lokasi  terpisah  sehingga memerlukan system telekomunikasi interaktif untuk menghubungkan keduanya dan berbagai sumber  daya  yang  diperlukan  di  dalamnya.  Pembelajaran  elektronik  (e  learning)  atau pembelajaran  daring  (online)  merupakan  bagian  dari  pendidikan  jarak  jauh  yang  secara khusus menggabungkan teknologi elektronik dan teknologi berbasis internet.*
Kemajuan  yang  terjadi  dalam  dunia  teknologi  komunikasi  dan  informasi  memunculkan peluang  maupun  tantangan  baru  dalam  dunia  pendidikan.  Peluang  baru  yang  muncul termasuk  akses  yang  lebih  luas  terhadap  konten multimedia yang  lebih  kaya,  dan berkembangnya metode pembelajaran baru yang tidak lagi dibatasi oleh ruang dan waktu. Di sisi  lain  kemajuan  teknologi  dengan  beragam  inovasi digital yang  terus  berkembang  juga menghadirkan  tantangan  baru  bagi  penyelenggara  pendidikan  untuk  terus  menyesuaikan infrastruktur pendidikan dengan teknologi baru tersebut.
Pendidikan  jarak  jauh  bukan metode baru  dalam  sistem  pendidikan.  Metode pembelajaran  ini  telah  digunakan  di  Amerika  Serikat  sejak  tahun  1892  ketika  Universitas Chicago meluncurkan program pembelajaran jarak jauh pertamanya untuk tingkat pendidikan tinggi.  Metode  pembelajaran  jarak  jauh  terus  berkembang  dengan  menggunakan  beragam teknologi  komunikasi  dan  informasi  termasuk radio, televisi, satelit,  dan internet. Meluasnya penggunaan internet oleh publik di berbagai negara pada tahun 1996 menjadi suatu fenomena yang  berkembang  dan  diikuti  oleh  kemunculan  beragam  konten  digital  di  dalamnya. [4] Pada tahun  yang  sama,  John  Bourne  mengembangkan Asychronous  Learning  Network Web yang merujuk  kepada  kemampuan  untuk  memberikan  pendidikan  kapan  saja  dan  di  mana  saja melalui internet.
Karakteristik pendidikan jarak jauh yaitu; pengajar dan peserta didik tidak berada dalam satu  ruang  yang  sama  saat  proses  belajar  –mengajar  berlangsung,  penyampaiana  materi  ajar dan proses pembelajaran dilakukan dengan memanfaatkan media komunikasi dan informasi, menekankan cara belajar mandiri  namun  ada lembaga  yang mengaturnya, keterbatasan pada pertemuan  tatap  muka  dilakukan  secara  periodic  antara  peserta  didik  dengan  pengajar, fleksibel dalam proses pembelajaran.

## FUNGSI  BIMBINGAN  KONSELING  DALAM  PEMBELAJARAN  JARAK  JAUH  DARI RUMAH
Penyelenggaraan  pendidikan  jarak  jauh  tidak  dapat  dilepaskan  dari  penggunaan teknologi.  Hal  ini  dikarenakan  dalam  pendidikan  jarak  jauh  tidak  terjadi  kontak  secara langsung  antara  pengajar  dan  peserta  didik.  Proses  komunikasi  antara  keduanya  dilakukan melalui pemanfaatan teknologi komunikasi dan informasi. Walau demikian, pertemuan tatap muka  tetap  dapat  dilakukan  dengan  frekuensi  yang  terbatas.  Teknologi  komunikasi  dan informasi  yang  banyak  digunakan  dalam  pendidikan  jarak  jauh  adalah  komputer  dan internet. Pemanfaatan komputer dan internet memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk dapat mengakses materi-materi ajar yang juga sudah dikemas dalam bentuk digital di mana pun dan kapan pun.
Dengan menggunakan komputer dan internet juga, pengajar dan peserta didik dapat melakukan  interaksi  baik  menggunakan  aplikasi surat  elektronik,  video  konferensi,  atau forum  diskusi  dalam  jaringan. Meski  penggunaan  berbagai  teknologi  digital  dalam pendidikan  jarak  jauh  membuat  batas-batas  geografis  seakan  lenyap,  namun  proses komunikasi  yang  dimediasi  oleh  komputer  dan  internet  memiliki  keterbatasan  dalam menangkap ekspresi dan gerakan (gesture) dari pengajar dan peserta didik.
Teknologi  komunikasi  pendukung  lainnya  yang  digunakan  untuk  menunjang penyelenggaraan  pendidikan  jarak  jauh  antara  lain buku  elektronik, compact  disc (CD) atau digital  versatile  disc (DVD)  untuk  rekaman  audio  dan  video,  perangkat  pengolah informasi  seperti  tablet  atau  laptop.  Sejalan  dengan  Peran  dan  Fungsi  konselor  disekolah sebgai  tenaga  profesioanl  dalam  menjawab  tantangan  abad  21  bahwasannya  Guru Pembimbing  atau  Konselor  sekolah  perlu  tanggap  serta  selalu  kreatif  dalam  melakukan innovasi-inovasi  termasuk  dalam  pemanfaatan  untuk  pelayanan  konseling  agar  lebih optimal.
Pembelajaran  Jarak  jauh  dengan  landasan  hukum  yang  mendasarinya  serta  prinsip- prinsip  pengembangannya  menjadi  suatu  hal  yang  layak  untuk  dipertimbangkan  untuk menunjang  pelaksanaan  layanan  BK  yang  dapat  menyentuh  seluruh  peserta  didik  secara optimal  dan  tepat  sasaran  sehingga  individu  dapat  mencapai  kemandiriannya  dalam  proses perkembangan secara individu maupun kehidupan efektif konseli atau peserta didik.
Salah  satu  bentuk  layanan  jarak  jauh  yang  saat  ini  banyak  di  gunakan  adalah  Cyber Counseling yang telah menjadi salah satu bentuk layanan yang memanfaatkan perkembangan teknologi  dan  informasi  yang  berkembang  saat  ini.  Jaringan  internet  yang  telah  menjadi kebutuhan  pokok dalam aktivitas sehari-hari hampir semua individu pada semua rentang usia menjadi  modal  utama  untuk  melakukan  pelayanan  jarak  jauh  dengan  menggunakan  media teknologi informasi dan komunikasi sebagai media layanan bimbingan dan konseling dengan tetap  memperhatikan  prinsip-prinsip  pembelajaran  jarak  jauh  yakni  melalui  tahapan:  desain dan  pengembangan  system,  interactivity,  active  learning,  visual  imagery,  dan  komunikasi yang efektif.
Tahapan  dalam  pengembangan  Layanan  BK  jarak  jauh   melalui  proses  analisis, desain  layanan,  pengembangan  ,  implementasi  layanan  dan  penilaian  serta  tindak  lanjut layanan. Hal  lain  yang  perlu  difahami  bahwasannya  pada  jenjang  persekolahan  di  dominasi generasi  Z,  generasi  ini  dikelompokkan  sebagai  generasi  yang  diperkirakan  berada  pada tahun  kelahiran  1995  –  2010. Generasi  Z  merupakan  generasi  yang  paling  muda  yang  baru memasuki  angkatan  kerja.  Generasi  ini  biasanya  disebut  dengan  generasi  internet  atau Igeneration.  Generasi  Z  lebih  banyak  berhubungan  sosial  lewat  dunia  maya.  Sejak  kecil, generasi  ini  sudah  banyak  dikenalkan  oleh  teknologi  dan  sangat  akrab  dengan  smartphone dan dikategorikan sebagai generasi yang kreatif.
Berdasarkan karakteristik tersebut, maka layanan BK dengan memanfaatkan jaringan internet dapat dijadikan alternatif untuk melaksanakan layanan BK di sekolah namun dengan tetap  mempertimbangkan  efektifitas  layanan  yang  akan  diselenggarakan  dengan mempertimbangkan  tujuan,  manfaat,  azas,  prinsip  termasuk  jenis  layanan  yang  dapat memanfaatkan layanan jarak jauh tersebut.
Jangan  sampai  layanan  yang  dilakukan  terkesan  asal-asalan  dan  memaksakan  diri untuk  memanfaatkan  konsep  pembelajaran  jarak  jauh  jika  nantinya  layanan  tersebut  bukan memberi  solusi  namun  malah  mendatangkan  persoalan  atau  permasalahan  yang  baru,  oleh karena  itu  guru  BK  atau  konselor  harus  benar-benar  memahami  fungsi  layanan  yang  akan dilaksanakan tersebut.

## PENUTUP
Kegiatan  pembelajaran  Jarak  jauh  dengan  landasan  hukum  yang  mendasarinya  dan prinsip    -  prinsip  pengembangannya  menjadi  suatu  hal  yang  layak  untuk  dipertimbangkan
untuk  menunjang  pelaksanaan  layanan  BK  yang  dapat  menyentuh  seluruh  peserta  didik secara  optimal  dan  tepat  sasaran  sehingga  individu  dapat  mencapai  kemandiriannya  dalam proses  perkembangan  secara  individu  maupun  kehidupan  efektif  konseli  atau  peserta  didik. Tahapan  dalam  pengembangan  Layanan  BK  jarak  jauh   melalui  proses  analisis,  desain layanan,  pengembangan  ,  implementasi  layanan  dan  penilaian  serta  tindak  lanjut  layanan. Penyelenggaraan  pendidikan  jarak  jauh  tidak  dapat  dilepaskan  dari  penggunaan  teknologi. Hal ini dikarenakan dalam pendidikan jarak jauh tidak terjadi kontak secara langsung antara pengajar  dan  peserta  didik.  Proses  komunikasi  antara  keduanya  dilakukan  melalui pemanfaatan  teknologi  komunikasi  dan  informasi.  Walau  demikian,  pertemuan  tatap  muka tetap  dapat  dilakukan  dengan  frekuensi  yang  terbatas.  Teknologi  komunikasi  dan  informasi yang banyak digunakan dalam pendidikan jarak jauh adalah komputer daninternet.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu Ahmadi, Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah , hal, 6
Danim,S..2011. Perkembangan Peserta Didik . Alfabeta. Bandung.
Dewa Ketut Sukardi, Proses Bimbingan dan Penyuluhan di Sekolah , (Jakarta: PT Rineka Cipta,1995). Hal. 8-9.
Dewa  Ketut  Sukardi, Proses  Bimbingan  Dan  Konseling  Di  Sekolah ,  (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2008), 6
Direktorat  Pembinaan  SMA  Kemdikbud.  2017. Panduan  Penguatan  peran  Guru  BK  dalam Implementasi Kurikulum 2013 .
Koswara,E.1991. Teori-teori Kepribadian . Penerbit PT. Eresco. Bandung
Kemdikbud Drektorat Guru dan Tenaga Kependidikan. 2016. Panduan Operasional Penyelenggaraan BK SMA .
Nursalim, M. 2015. Pengembangan Profesi Bimbingan dan Konseling . Jakarta: Erlangga.
Poerwodarminto, Kamus Bahasa Indonesia , 377

## Rambu-rambu penyelenggaraan bimbingan dan konseling dalam jalur pendidikan formal
2007, 8
W.S Winkel, Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan , (Jakarta: PT. Grasindo, 1991), 495
https://www.kompasiana.com/rudimulyatiningsih/551c095c8133113c209de0ce/konseling- melalui-dunia-maya-cyber-counseling
https://siskasrimulia.weebly.com/fungsi-bimbingan- konseling.html#:~:text=fungsi%20bimbingan%20konseling%20%2D%20LAYANAN%20BI MBINGAN%20DAN%20KONSELING&text=Pelayanan%20Bimbingan%20dan%20konseli ng%20mengemban,%2C%20dan%20(9)%20advokasi.
https://ayobandung.com/read/2020/07/17/107673/peran-dan-tantangan-yang-diemban-guru- bk-saat-pandemi
http://id.wikipedia.org/wiki/konselor