## Jurnal Bimbingan dan Konseling Pandohop

## PENGARUH PENGGUNAAN PENDEKATAN REBT DALAM KONSELING KELOMPOK TERHADAP HEDONISME SISWA KELAS XI MIA 1 PUTRI SMA MUHAMMADIYAH 10 SURABAYA
Universitas PGRI Adi Buana Surabaya 1,2,3 E-mail: auliavanda1127@gmail.com 1

## ABSTRAK
Adanya sekolah yang ditengah kota berdekatan dengan dunia bebas menjadikan tingkat hedonisme tinggi. Sehingga rumusan masalah adakah pengaruh penggunaan pendekatan rebt dalam konseling kelompok terhadap hedonisme peserta  didik.  Penelitian  bertujuan  untuk  mengetahui adanya  pengaruh  penggunaan pendekatan  rebt  dalam konseling kelompok terhadap hedonisme siswa kelas XI MIA SMA Muhammadiyah 10 Surabaya. Dalam Penelitian memakai pendekatan kuantitatif pra-eksperimental dengan bentuk one grup pre-test post-test design. Populasi penelitian yaitu siswa kelas XI MIA 1 PUTRI SMAM X Surabaya, dengan sampel 8 siswa kelas XI yang mempunyai tingkat  Hedonisme  tinggi. Sampel  yang  diambil dilakukan  melalui teknik  purposive  sampling dengan Metode pengumpulan  data  Skala  hedonisme. Cara analisis  data digunakan  dengan analisis  statistik  non  parametrik menggunakan Uji  Wilcoxon.  Tingkat  hedonisme siswa  sebelum diberi  perlakuan  berupa  layanan  konseling kelompok  dengan  pendekatan  rebt berada kategori  tinggi  dengan  rata-rata  skor  85 kemudian setelah  diberi perlakuan layanan konseling kelompok dengan pendekatan rebt berada kategori sedang dengan skor rata-rata sebesar  64.  Hasil  intepretasi  menggunakan  uji  wilcoxon dapat diketahui  Asymp.Sig  (2-tailed)  bernilai  0,012. Dimana nilai 0,012 lebih kecil dari <0,05, maka dapat disimpulkan ada pengaruh yang signifikan layanan konseling kelompok  dengan  pendekatan  rebt  terhadap  hedonisme  siswa  kelas  XI  MIA  1  Putri  SMA  Muhammadiyah  10 Surabaya.
Kata Kunci: Hedonisme, Konseling Kelompok, Pendekatan REBT

## THE EFFECT OF USING THE REBT APPROACH IN GROUP COUNSELING ON HEDONISM OF STUDENTS OF CLASS XI MIA 1 WOMEN OF SMA MUHAMMADIYAH 10 SURABAYA
Keywords: Hedonism, Group Counseling, REBT Approach
Volume 1 , Nomor 3 ,Tahun 202 3 Tersedia Online: https://e-journal.upr.ac.id/index.php/pdhp e-ISSN 2775-5509
ABSTRACT
The existence of a school in the middle of the city adjacent to the free world makes the level of hedonism high. So that the formulation of the problem is there any effect of using the rebt approach in group counseling on the  hedonism  of  students.  This  study  aims  to  determine  the  effect  of  using  the  rebt  approach  in  group counseling on the hedonism of class XI MIA students at SMA Muhammadiyah 10 Surabaya. In this study, a pre- experimental  quantitative  approach  was  used  in  the  form  of  a  one-group  pre-test  post-test  design.  The population  of  this research  is the students of  class XI  MIA 1  PUTRI  SMAM X  Surabaya, with  a sample of  8 students of class XI who have a high level of hedonism. The samples were taken through purposive sampling technique with the hedonism scale data collection method. The data analysis method is used by non-parametric statistical analysis using the Wilcoxon test. The level of hedonism of students before being treated in the form of group counseling services with the rebt approach was in the high category with an average score of 85 then after being treated the group counseling service with the rebt approach was in the medium category with an average score of 64. The results of interpretation using the wilcoxon test can be seen Asymp.Sig (2-tailed) is worth 0.012. Where the value of 0.012 is smaller than <0.05, it can be concluded  that there is a significant effect  of  group  counseling  services  with  a  rebt  approach  on  the  hedonism  of  class  XI  MIA  1  Putri  SMA Muhammadiyah 10 Surabaya.
Aulia Sabrina A.N 1 ,Mudhar 2 , Elia Firda Mufidah 3

## PENDAHULUAN
Pada zaman millenial atau zaman sekarang dimana teknologi  semakin  canggih  dan  semakin  maju. Kecanggihan yang ada  menimbulkan penggunaan yang berlebihan dikalangan millenial sekarang. Banyak pelajar tingkat  SMA  yang  mencari  kesenangan  dengan  sering pergi  nongkrong  dicafe-cafe,  mall,  dan  tempat  yang dianggap  “bergengsi”  lainnya.  Dari  sebagian  besar kalangan  millenial  melakukan  kegiatan  jalan-jalan, makan  lalu  foto-foto  dan  diunggah  ke  media  sosial untuk  terlihat  keren  dan  terkenal  sehingga  mereka merasa sangat mampu untuk mendapatkan itu semua. Dari situ menjadikan sebuah kebiasaan yang ada pada dirinya, itulah yang biasa sering dinamakan hedonisme.
Menurut  pendapat (Nadzir  &  Ingarianti,  2015) menjelaskan  dimana hedonisme ialah  adanya cara hidup seseorang dengan melaksanakan aktivitas hanya mencari suatu rasa  senang  dalam hidup, dalam melakukan  kegiatan waktu  diluar  rumah dengan bersenang-senang bersama teman, serta senang membeli  barang  yang  tidak diperlukan untuk  dirinya, dan mempunyai  rasa menjadi  pusat  perhatian  di lingkungan  sekitar.  Dan  menurut  sallina  {dalam(Putri, 2018)} hedonisme merupakan akibat adanya aktivitas, minat dan opini, baik hal itu bisa dijelaskan sebagaimana seseorang mengeluarkan banyak  waktu  dan  uang dengan melakukan hal tidak  bermanfaat  dan dengan kebutuhan yang cuma sekedar  untuk kesenangan semata, hal tersebut bisa dikatakan sebagai hedonisme. Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa  hedonisme ialah  gaya hidup  yang  semata-mata  hanya  mencari  suatu kesenangan  dalam  dirinya  baik  dari  minat  terhadap suatu hal maupun tingkah laku yang dilakukannya dalam berbuat tanpa memikirkan penyebabnya nanti.
Hasil penelitian (Fitri et al., 2019) menjelaskan maka perilaku  hedonis peserta  didik sebelum dilakukan perlakuan ada  dikategori  tinggi  dan  setelah dilakukan adanya  perlakuan  melalui pendekatan  konseling
eksistensial  humanistik ada dikategori rendah. Hedonisme  peserta  didik sebelum dikasih pretest, adapun hasil nya ialah 2 responden (28.57%) maka dari itu ada dikategori sangat tinggi, 4 responden (57.14%) ada dikategori tinggi, dan untuk 1 responden (14.28%) ada  dikategori  rendah, dan  untuk dikategori  sangat rendah  tidak  adanya responden. Maka  dari  itu skor rata-rata yang dihasilkan sebesar 102.57 dan skor rata- rata tersebut dapat dibulatkan menjadi 103 maka dari itu ada di interval 89-115 bisa dikatakan tinggi, dengan Hal tersebut maka perilaku  hedonis peserta  didik di SMA  Negeri  10  Makassar  berada dikategori  tinggi. Setelah dilakukan perlakuan  pendekatan  konseling eksistensial  humanistik  terhadap  perilaku  hedonisme peserta didik SMA Negeri 10 Makassar menjadi turun.
Maka  dari  itu  diketahui  adanya tingkat  perilaku hedonis siswa yang tidak ada responden dalam kategori sangat tinggi, dan dikategori tinggi terdapat 2 reponden (28.57%), pada kategori rendah terdapat 3 responden (42.85%),  dan  terdapat  2  responden  (28.57%) dikategori sangat rendah. Kemudian dengan skor rata- rata yang diperoleh 74 yang ada diinterval 62-88 dengan arti rendah, sebagaimana menunjukkan ada tingkat perilaku  hedonis  siswa  setelah dilakukan perlakuan pendekatan  konseling  eksistensial  humanistik pada kategori rendah. Dengan hal tersebut dilakukan adanya penelitian  ini yang bertujuan  untuk  mengetahui pengaruh  penggunaan  pendekatan  REBT  dalam konseling kelompok terhadap hedonisme peserta didik.
Maka dari itu sangatlah penting adanya pengurangan hedonisme  dikalangan  remaja  maupun  millenial sekarang, yang dimana masa mereka ialah masa pelajar yang  sedang  disiapkan  dalam  pengembangan  untuk pencarian  jati  diri  mereka  dengan  benar.  Dari hedonisme memanglah harus diketahui dan dihindari di kalangan  pelajar  yang  bisa  berdampak  buruk  bagi mereka. Budaya konsumtif bisa saja membuat mereka menghalalkan  segala  cara  untuk  bisa  memiliki  rasa
Aulia Sabrina A.N, Mudhar, Elia Firda Mufidah Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 3 , Nomor 1 , Tahun 2023 e-ISSN 2775-5509
kesenangan  tersebut  dengan  hal  apapun  yang  bisa berdampak dengan menurunnya nilai belajar siswa dan prestasi siswa disekolah.
Berdasarkan  permasalahan diatas  bisa  dapat dilakukan  dengan  melalui pendekatan  rebt  dengan layanan konseling kelompok, karena pendekatan REBT tersebut  merupakan pendekatan yang  tepat  dalam masalah hedonisme. REBT bisa menyelesaikan masalah dari 3 hal, baik dari tingkah laku, pikiran maupun emosi sesuai  dengan  permasalahan  hedonisme  ini  yang faktornya  dari  berbagai  macam  hal.  Dan  untuk mempermudah menyelesaikan masalah tersebut maka menggunakan strategi REBT dan dilakukannya melalui proses  konseling  kelompok,  Dimana konseling kelompok ialah proses  pemberian  bantuan  kepada individu didalam suasana berkelompok dan agar dapat menyelesaikan  sendiri  masalah-masalah  yang  sedang dihadapi  dengan  mengembangkan  kemampuan  yang dimiliki secara optimal (Ulfa & Suarningsih, 2018) dan sedangkan  menurut  (Amti,  2004)  menyebutkan konseling kelompok sebagai proses layanan konseling bersama yang dilakukan dalam suasana kelompok, dan didalam hal tersebut terdapat konselor, konseli dengan jumlah kurang lebih dua orang.
Pendekatan  Rational  Emotive  Behavior  Therapy (REBT) yaitu mengubah dari pikiran irrasional menjadi rasional atau dari yang tidak logis menjadi logis, dimana dalam hedonisme banyak dari siswa baik cara berpikir, bertingkah  laku,  dan  emosinya  masih  belum  bisa terkontrol, seperti ia berkebiasaan dan bertingkah laku ketika selesai sekolah tidak langsung pulang melainkan pergi  ke  cafe  maupun  warkop  karena  menjadikan sebuah  tradisi  dan  ia  berpikir  jika  tidak  ikut  ke  situ maka dikatakan tidak mengikuti trend atau tidak gaul. Dan  REBT  menurut  kurnanto  {dalam (Makin,  2018)} ialah memfokuskan kebersamaan  dan  reaksi  antara berfikir dan akal sehat (rational), perasaan (emosi), dan perilaku (Acting), pendekatan ini ialah aliran psikoterapi
yang  berlandasan pandangan  bahwa manusia  terlahir mempunyai potensi  untuk  berfikir  rasional  dan  jujur maupun berfikir irasional atau jahat.
Pendekatan  Rasional  Emotif  Behavior  (REBT) mempunyai tujuan yaitu:
1) Dapat menolong konseli  untuk mampu mencapai suatu insight  tentang  self-tasknya sendiri,
2) Dapat menolong konseli agar dapat
mengakses pikiran, perasaan serta perilakunya,
Adapun langkah Proses  Konseling kelompok dengan pendekatan  Rebt (Rational Emotif  Bhavior Therapy ) yang dimana dapat membantu konseli untuk mengenali  dan  memahami atas perasaan,  pemikiran, dan tingkah laku yang irasional. Maka dari itu, konseli membutuhkan  konselor  untuk  membantu  mengatasi permasalahannya.  Dalam  proses  konseling kelompok dengan  pendekatan  REBT  terdapat  beberapa langkah yang  dilakukan konselor  dan  konseli  yaitu  dimana sesuai dengan gambar dibawah ini.

## Gambar 1. Tahapan Pendekatann REBT
Dengan penjelasan gambar 1 dibawah ini ialah:
1) Tahap Pertama
Tahap  dimana  mengetahui  Actecedent  event(A) dimana itu sebuah peristiwa yang dialami oleh konseli tersebut.  Dimana  Proses pada  saat  itu konseli dinyatakan bahwa mereka berada dipikiran tidak logis atau irasional, dimana dapat membantu konseli untuk memahami  bagaimana  dan  mengapa bisa menjadi
Aulia Sabrina A.N, Mudhar, Elia Firda Mufidah Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 3, Nomor 1,  Tahun 2023 e-ISSN 2775-5509
irasional,  serta ditahap ini konseli  diajarkan supaya mereka memiliki potensi untuk mengubah hal tersebut. 2) Tahap Kedua
Pada tahap ini adalah Belief(B) yang dimana keyakinan atau  pandangan  dari  diri  individu  terhadap peristiwa yang  ia  alami,  Belief  sendiri  terbagi  menjadi  2  yaitu Irasional  Belief(IB)  pikiran  tidak  logis  dan  Rational Belief(RB) pikiran yang logis. Dimana dalam proses ini biasanya  konseli merasa  bahwa  dia  pikirannya  negatif atau dikatakan tidak logis. Dan konseli juga diyakinkan untuk menyakini adanya pemikiran dan perasaan negatif harus dapat  dilawan agar konseli bisa melakukan eksplorasi  ide-ide  untuk  menentukan  tujuan yang rasional.
3) Tahap Ketiga
Dimana tahap  ini  terdapat  Consequence(C)  dimana konsekuensi emosional ini muncul dari adanya pikiran- pikiran  yang  tidak  logis,  seperti  takut,  merasa  gagal dalam bergaul, ketinggalan zaman dan lain sebagainnya, Jadi dari konsekuensi ini muncul karena pikiran-pikiran dari Irational belief.
4) Tahap Keempat
Pada tahap ini adanya Disputing(D) dimana konselor ini mendebat  pikiran-pikiran  irasional  yang  ada  didalam diri konseli agar rasional dengan cara pertanyaan yang menantang pikiran tentang  diri,  orang  lain serta lingkungan sekitar.  Dalam Disputing ini ada beberapa cara yaitu bisa dengan Detecting Irrational beliefs yang dimana  konselor bisa membantu  menentukan pikiran konseli yang irasional  melalui  persepsinya  sendiri, kemudian yang  kedua  ada  discriminating  irrational beliefs  yang  dimana  keyakinan  irasional  dikatakan dengan kata-kata harus, pokoknya atau tuntutan yang tidak  realistis.  Disini  konselor menyakinkan konseli untuk  mengetahui  mana  keyakinan  rasional  dan  yang tidak  rasional.  Kemudian  dengan  Debating  irrational beliefs  atau  debat  ini  bisa  dari  beberapa  cara  atau strategi  yang  digunakan, bisa  dari  memberikan
penjelasan  kepada  konseli  mengenai  permasalahan tersebut, mengajak konseli untuk berargumen.
5) Tahap Kelima
Pada tahap ini adanya Effect(E) dimana setelah proses pertentangan atau konfrontasi keyakinan subyek yang irasional, adanya pengaruh effect(E) yang muncul yaitu subyek untuk  mengeluarkan keyakinannya  yang irasional dari tingkah laku, pikiran dan emosinya secara langsung. Dimana cara berpikir yang rasional dan logis untuk menghasilkan perilaku positif atau memperoleh keyakinan baru yang rasional.
6) Tahap Keenam
Pada tahap ini terdapat New Felling(F) dimana konseli mendapatkan  keyakinan  baru  dan  akan  dilaksanakn dikehidupan baru setelah proses ini.
7) Tahap Ketujuh
Pada  tahap  ini  yaitu  Goals(G)  dimana  konseli  sudah mencapai tujuan baru sesuai dengan keputusan yang ia ambil,  Jadi  pada  tahap  akhir  ini,  konseli diharuskan untuk terus mengembangkan  pikiran  rasional dan mengembangkan keyakinan rasional agar konseli tidak terjebak pada masalah yang disebabkan oleh pemikiran irasional atau tidak logis .

## METODOLOGI
Dalam penelitian ini memakai metode penelitian kuantitatif, dimana  penelitian  ini ialah penelitian  yang pencatatan  dan  penganalisaan  data  hasil  penelitian dengan melalui perhitungan  statistik. Dengan  cara memakai angka,  dari  pengumpulan  data,  penafsiran terhadap  data  hingga  penampilan  hasilnya. Dan memakai rancangan one group pre-test post-test design yang digunakan satu kelompok subjek yang dimulai dari adanya  pengukuran,  lalu  diberi  perlakuan  ( treatment ) dalam batas waktu  tertentu, setelah  itu dilaksanakan penilaian kedua  kalinya  untuk mengetahui perubahan setelah
diberikan
perlakuan tersebut (Suryabrata,2018). Kemudian desain  yang  digunakan ialah pra-eksperimental melalui bentuk one  group
pretest  post-test  design . Dengan  rancangan  penelitian diuraikan pada gambar 2 di bawah ini.

## Gambar 2. Rancangan Penelitian
One Group Pretest-Post-test Design
Dengan penjelasan dibawah ini: 1. T 1 ialah Pre-test yang digunakan untuk pengukuran skala Hedonisme siswa sebelum dilakukan kegiatan konseling kelompok
2. X t ialah pelaksanaan kegiatan konseling  kelompok dengan pendekatan REBT
3. T 2 ialah Post-test  untuk pengukuran  skala
Hedonisme  siswa dilakukan layanan  konseling kelompok
Dalam Penelitian  ini  menggunakan  populasi  siswa SMA Muhammadiyah 10 Surabaya kelas XI MIA 1 Putri sejumlah 30 orang siswa yang ditentukan dengan pilihan Waka  kurikulum  bahwa  meminta  putri  saja,  dan kemudian guru Bk menyarankan kelas XI MIA 1 Putri. Dengan  demikian  kelas  XI  MIA  1  Putri jadi populasi penelitian diuraikan ditabel 1dibawah ini.
Tabel 1. Rincian Populasi Penelitian Jenis Kelamin Jumlah Perempuan 30 Total 30 Sampel disini menggunkan  teknik purposive sampling dimana cara memilih sampel  dari  populasi dengan  menentukan  kriteria  yang  sesuai  dengan karakter  sampel  para  siswa  SMA  Muhammadiyah  10 Surabaya kelas XI MIA 1 Putri yang mengalami masalah Hedonisme  (diutamakan  yang berat).  Pendapat tersebut didukung dengan pernyataan Riduwan (2013) menjelaskan bahwa  purposive sampling ialah teknik sampling  yang  digunakan jika  peneliti  mempunyai pertimbangan tertentu  didalam  pengambilan  sampel
atau  penentuan  sampel  untuk  tujuan  tertentu. Dan sampel yang diambil mempunyai nilai tertinggi dari hasil nilai  skala  pengukuran  yaitu  8  orang  siswa  yang mengalami hedonisme tertinggi.
Untuk  alat dalam pengumpulan  data  penelitian menggunakan  skala  pengukuran.  Dimana  skala pengukuran ialah kesepakatan yang digunakan sebagai acuan dalam menentukan panjang pendek interval yang ada  dalam  alat  ukur,  sehingga  alat  ukur  tersebut jika digunakan  dalam  pengukuran  akan  menghasilkan  data kuantitatif  (Sugiyono,  2013). Dan penelitian  ini memakai Skala Likert . Dimana Skala Likert dipakai untuk mengukur sikap, pendapat, dan persepsi seseorang atau sekelompok orang tentang fenomena sosial. Selain itu sebelum skala  Likert digunakan, adanya variabel yang akan diukur dan dijabarkan menjadi indikator variabel, setelah itu barulah indikator tersebut dijadikan sebagai titik tolak untuk menyusun item-item instrumen yang dapat  berupa  pernyataan  atau  pertanyaan.  (Sugiyono, 2013).
Dalam hal ini memakai teknik analisis data melalui aplikasi software SPSS  ( Statistical Packages  for  Social Science ) Versi 25.0 dengan menggunakan Uji wilcoxon karena sampel penelitian kurang dari 30 orang (siswa) artinya sampel yang digunakan oleh peneliti yaitu relatif kecil.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Penelitian dilakukan berada di SMA Muhammadiyah 10 Surabaya pada tahun pelajaran 2021/2022 awal mulai penelitian yaitu pada tanggal 7 maret 2022 dan untuk pretest yang bertujuan mengetahui siswa yang memiliki Hedonisme tinggi akan dilakukan pada tanggal 7 maret 2022, dengan memakai angket Hedonisme yang telah diuji kebenarannya. Pretest dilaksanakan pada 30 siswa atau  responden,  setelah  dilakukan  pretest  peneliti mencari hasil rentangan melalui skala pengukuran yang
diberikan pada  siswi  kelas  XI  MIA  1  Putri  SMA Muhammadiyah 10 Surabaya. Menurut Sugiyono (2010) rentangan  data  (range)  dapat dijelaskan dengan mengurangi data terbesar dengan data terkecil yang ada pada kelompok tersebut. Hasil analisis pengkategorian angket Hedonisme adalah sebagai berikut: a. Skor tinggi Hedonisme siswa : 75-110
b. Skor sedang Hedonisme siswa: 51-74
c. Skor rendah Hedonisme siswa: 22-51
Setelah  dilakukan  pretest  dengan  menggunakan angket Hedonisme yang diberikan pada siswi kelas XI Mia  1  Putri  SMA  Muhammadiyah  10  Surabaya, diperoleh data yaitu:
Tabel 2. Hasil Pre-test skala Hedonisme kelas XI Mia
1 Putri SMA Muhammadiyah 10 Surabaya
No Nama Skor Kategori 1 ABD 75 Tinggi 2 MV 63 Sedang 3 BZK 49 Rendah 4 CAP 65 Sedang 5 DAR 58 Sedang 6 DA 47 Rendah 7 EN 62 Sedang 8 FST 51 Sedang 9 JAA 50 Rendah 10 SKD 63 Sedang 11 MEP 63 Sedang 12 ASH 85 Tinggi 13 NA 52 Sedang 14 NY 60 Sedang 15 NNA 75 Tinggi 16 RAA 88 Tinggi 17 NC 64 Sedang 18 NSA 76 Tinggi 19 NP 65 Sedang 20 PRA 54 Sedang
No Nama Skor Kategori 21 RF 56 Sedang 22 NRA 55 Sedang 23 RP 77 Tinggi 24 SDZ 62 Sedang 25 SM 54 Sedang 26 LPK 87 Tinggi 27 SVR 87 Tinggi 28 WB 49 Rendah 29 ZN 53 Sedang 30 ZDA 57 Sedang
Berdasarkan  dari  tabel  hasil  pretest  angket hedonisme  siswa  diatas,  diperoleh  8  responden  atau siswi yang memiliki tingkat hedonisme yang tinggi. Data hasil pretest dapat digambarkan dalam tabel 3 dibawah ini:
Tabel 3. Hasil Pre-test Responden No. Nama Skor Kategori 1 ABD 75 Tinggi 2 ASH 85 Tinggi 3 LPK 87 Tinggi 4 NNA 75 Tinggi 5 NSA 76 Tinggi 6 RAA 88 Tinggi 7 RP 77 Tinggi 8 SVR 87 Tinggi
Hasil  data  pretest  menunjukkan  bahwa terdapat subjek penelitian yang mengalami Hedonisme yang  tinggi  sebelum dilakukan layanan  konseling kelompok menggunakan Pendekatan REBT. Dari Hasil pretest tersebut menunjukkan awal belum mendapatkan treatment, dan sesudah  mendapatkan hasil  pretest,  responden  yang berada dalam tingkat tinggi dan dijadikan  sebagai  subjek  penelitian, maka tahap selanjutnya diberikanlah treatment menggunakan
pendekatan REBT dengan layanan konseling kelompok yang bertujuan dapat menurunkan Hedonisme siswa.
Pelaksanaan pendekatan REBT dengan konseling kelompok  dilaksanakan  sebanyak  10  kali  pertemuan berikut  tabel  jadwal  pertemuan pendekatan  rebt menggunakan metode konseling kelompok.
Tabel 4. Jadwal pertemuan layanan Konseling Kelompok Pertemuan Hari/tanggal Waktu Durasi 1 14 Maret 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 2 21 Maret 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 3 5 April 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 4 12 April 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 5 19 April 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 6 25 April 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 7 12 Mei 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 8 19 Mei 2022 13.00 - 13.45 45 Menit 9 2 Juni 202 13.00 - 13.45 45 Menit 10 9 Juni 2022 13.00 - 13.30 30 Menit
Setelah dilakukan proses konseling kelompok dengan pendekatan REBT maka kemudian dilakukanlah pemberian post test pada tanggal 9 juni 2022. Tahap yang dilaksanakan untuk mencari tau apakah ada perubahan yang signifikan mengenai hedonisme siswa yang menjadi subjek penelitian, setelah dilakukan treatment dengan pendekatan rebt melalui layanan konseling kelompok.
Berdasarkan  hasil  pretest mendapatkan 8 responden yang  menjadikan  subjek penelitian, kemudian  8  responden tersebut  diberikan  treatment pendekatan  rebt  menggunakan  layanan konseling kelompok,  dan  kemudian akan dilaksanakan pengukuran  akhir  terhadap  8 responden penelitian tersebut. Hasil 8 responden setelah mengikuti kegiatan
pendekatan  rebt  menggunakan  layanan konseling kelompok dengan mengisi skala hedonisme siswa yaitu sebagai berikut:
Tabel 5. Hasil Post Test Responden No. Nama Skor Kategori 1 ABD 64 Sedang 2 ASH 68 Sedang 3 LPK 67 Sedang 4 NNA 62 Sedang 5 NSA 64 Sedang 6 RAA 69 Sedang 7 RP 64 Sedang 8 SVR 69 Sedang Dari hasil nilai post  test  yang dilaksanakan mendapatkan pengaruh signifikasi pada  skala hedonisme  dengan peningkatan  setelah  subjek penelitian  (N=8), kemudian  penggunaan  pendekatan rebt  dengan konseling  kelompok. Hasil  skor  nilai menunjukan  data nilai post  test memiliki penurunan pada setiap responden, setiap responden memiliki hasil nilai yang berbeda, dari kategori tinggi menjadi ketegori sedang pada perubahan tersebut.
Perubahan  kategori  yang  berbeda  setiap responden antara 8 konseli tersebut disebabkan oleh adanya  bantuan  dari  pendekatan  rebt  dan  adanya berbagai  faktor  yang  melatar  belakangi  masalah  yang dihadapi individu tersebut. Latar belakang tersebut bisa disebabkan karena adanya pikiran yang negatif, kurang pengawasan orang tua, emosional tinggi, dan lingkungan sekitar  nya  baik  rumah,  teman  sekolah  dan  lain sebagainya. Tentunya dari setiap individu memiliki latar belakang yang berbeda dan juga skor berbeda.
Untuk hal tersebut maka dilakukan Uji Wilcoxon didalam penelitian ini agar dapat menganalisis hasil dari dua  data,  apakah pendekatan  rebt  dengan  layanan konseling  kelompok dapat berpengaruh  atau  tidak dalam  menurunkan  hedonisme  siswa.  Manfaat  uji
wilcoxon ialah untuk  mengetahui  pengaruh  atau tidaknya treatment yang sudah diberikan.
Setelah  melakukan Uji  Wilcoxon, mendapatkan pengaruh  signifikan  dari  konseling  kelompok  dengan pendekatan rebt atas hedonisme siswa kelas XI MIA 1 Putri  SMA  Muhammadiyah  10  Surabaya, peneliti menggunakan aplikasi  SPSS  For  Windows  versi  25.0 agar  dapat mengetahui hasil  dari Uji Wilcoxon. Hasil tersebut bisa dijelaskan ditabel bawah ini.
Tabel 6. Hasil Uji Wilcoxon Hedonisme siswa kelas XI MIA 1 Putri SMA Muhammadiyah 10 Surabaya (Pre- Test dan Post-Test)
Ranks N Mean Rank Sum of Ranks post test - pre test Negative Ranks 8 a 4.50 36.00 Positive Ranks 0 b .00 .00 Ties 0 c Total 8
a. post test < pre test b. post test > pre test c. post test = pre test
Test Statistics a
post test - pre test Z -2.524 b Asymp. Sig. (2-tailed) .012
a. Wilcoxon Signed Ranks Test b. Based on positive ranks.
Berdasarkan hasil diatas maka dapat di analisis data dalam  penelitian dengan  menggunakan teknik  analisis non  parametrik melalui uji  Wilcoxon. Uji  Wilcoxon dilakukan penelitian  ini agar  dapat menjabarkan hasil penelitian yang berpasangan  dari  dua  data agar mengetahui  adanya perubahan  atau  tidak.  Hasil test tersebut dapat mengetahui adanya pengaruh  yang
dihasilkan adanya perubahan  antara  sebelum  dan sesudah diberikan treatment.
Sesudah dilaksanakan uji  Wilcoxon, maka  ada pengaruh yang signifikan pada pendekatan rebt dengan kegiatan konseling  kelompok  terhadap  Hedonisme siswa kelas XI MIA 1 PUTRI SMA Muhammadiyah 10 Surabaya,  maka  peneliti memakai bantuan  SPSS  for Windows  versi  25 agar mendapatkan hasil  uji Wilcoxon. Hal itu bisa dijelaskan ditabel dengan hasil keputusan uji Wilcoxon ialah
1. Apabila nilai  Asymp.Sig<0,05,  maka dapat dijelaskan bahwa Hipotesis diterima
2. Apabila nilai  Asymp.Sig>0,05,  maka dapat dijelaskan bahwa Hipotesis ditolak
Maka dari hal tersebut hasil uji wilcoxon dapat dijelaskan Asymp.Sig(2-tailed) bernilai 0,012. Karena nilai 0,012 lebih kecil dari <0,05 maka bisa disimpulkan bahwa “hipotesis diterima”. Artinya ada pengaruh hedonisme dengan pendekatan REBT untuk pre-test dan post test, sehingga bisa disimpulkan pula bahwa” adanya pengaruh penggunaan pendekatan rebt didalam konseling kelompok terhadap hedonisme siswa kelas XI MIA 1 Putri”.

## B. Pembahasan Secara Umum
Hedonisme  dikalangan  para  pelajar  sudah  tidak asing  lagi,  dikarenakan  hedonisme  sendiri adalah dimana gaya hidup seseorang yang semata-mata hanya mencari suatu kesenangan dalam dirinya dengan cara apapun  akan  dilakukannya.  Dan  dimana  dilingkungan suatu  perkotaan  adalah  hal  yang  sangat  sulit  untuk menghindari yang namanya hedonisme karena sekolah yang berada ditengah kota, didekat suatu perbelanjaan akan  gampang  mudah  terpengaruhi  untuk  datang  dan siswa dapat mengalami penurunan dalam hal akademik khusunya prestasi. Hedonisme menurut (Safitri, 2018) ialah perilaku kebiasaan masyarakat yang menganggap adanya  suatu kesenangan  dan  kenikmatan itu tujuan
Aulia Sabrina A.N, Mudhar, Elia Firda Mufidah Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 3, Nomor 1,  Tahun 2023 e-ISSN 2775-5509
utama hidup. Maka dari itu hedonisme perlu ditangani dengan layanan konseling kelompok. Dimana menurut (Ulfa  &  Suarningsih,  2018) konseling  kelompok ialah cara pemberian bantuan kepada individu dengan bentuk kelompok  supaya  dapat membantu masalah  yang sedang dihadapi dirinya sendiri dengan mengembangkan  kemampuan  yang  dimiliki  secara optimal. Jadi  konseling  kelompok  sendiri  dapat disimpulkan  ialah  proses  pemberian  bantuan  yang proses  pemecahan  masalahnya  dilaksanakan  secara berkelompok, selain adanya konseling kelompok perlu juga  adanya  pendekatan  REBT  agar  dapat  lebih maksimal. Pendekatan  REBT  sendiri ialah pendekatan yang  dimana  dapat  mengubah  dari  irrasional  menjadi rasional  dengan  proses  ABCDEF  agar  menghasilkan yang  positif.  dan  kemudian  barulah  melakukan treatmen pendekatan rebt dengan konseling kelompok yang dimana dilakukan selama 7 Maret 2022 – 9 Juni 2022 yang dimana setiap pertemuan ada yang anak nya teraktif  ada  juga  anak  yang  biasa  saja  agak  takut, kemudian dicoba untuk aktif diberi penjelasan akhirnya mulai berani dan percaya diri akan dirinya tanpa adanya paksaan.  Kemudian  setelah  semua  mendapatkan pencerahan  atas  dirinya  untuk  kedepannya,  barulah diberi  post  test  dan  barulah  mendapatkan  hasil dari ketika  saya  melakukan proses treatment  konseling kelompok dengan pendekatan rebt bahwasannya para konseli mendapatkan pengaruh yang siginifikan karena ketika  melakukan  konseling  secara  kelompok  maka semua  akan  terselaikan  dengan  secara  bersama-sama serta  menggunakan  pendekatan  rebt  yang  dimana pikiran negatif dapat diubah dengan pikiran positif.
Jadi  para  konseli  dapat  pengaruh  karena  ada dukungan  dari  pendekatan  rebt  yang  dimana  pikiran, emosi,  dan  tingkah  laku  nya  dapat  berubah.  Ketika pikiran  yang  negatif  kita  ubah  dengan  pikiran  positif akan sangat berpengaruh dan menjadi baik, kemudian untuk  emosi  dengan  pendekatan  rebt  melalui  rumus
abcdef  maka  emosi  akan  teratur  tidak  terlalu menggebu-gebu, dan tingkah laku kita dapat mengubah dengan  konseling  kelompok  ini  melalui  pendekatan rebt dengan rumus abcde yang dimana sebagai seorang konseli dapat  mengubah  nya  dengan  memilah  mana lingkungan yang tepat dan mana lingkungan yang tidak tepat agar kita tidak salah jalan dalam hala yang negatif tersebut, jadi hedonisme sendiri bisa kita ubah dengan adanya pikiran positif tidak memikirkan hal yang negatif, emosi ini jika kita selama melakukan hal apapun terlalu emosi maka hal yang terjadi tidak baik seperti halnya dalam hedonisme yang apapun ingin dibeli maka ketika emosi ingin membeli hal tersebut maka segala cara akan kita  lakukan,  tapi  jika  kita  dengan  tidak  emosi  tapi melihat untuk kedepannya maka semua akan berjalan dengan  baik,  ketika  tingkah  laku  kita  lakukan  dengan memilih terlebih dahulu mana yang kita ikuti dan mana yang  tidak  usah  kita  ikuti  seperti  hal  nya  kita  diajak teman nongkrong setiap hari maka  dari situ kita bisa mau ikut apa kita tidak lebih kita sebagai seorang pelajar untuk belajar saja daripada nongkrong tapi yang tidak berfaedah.  Jadi  para  konseli  disini  sudah  bisa  untuk memikirkan  mana  hal  yang  positif  dan  negatif  serta pikiran, emosi, dan tingkah laku dengan adanya bantuan konseling  kelompok  yang  permasalahan  dapat diselesaikan  secara  bersama-sama  dengan  melalui pendekatan  rebt  yang  dimana  pendekatan  tersebut dapat mengubah pikiran negatif atau irasional menjadi ke pikiran positif rasional.
Adanya Pengaruh  signifikan  dapat diketahui dari hasil uji post test kemudian dibandingkan dengan uji  pre  test  yang  selanjutnya  dianalisis dengan uji Wilcoxon. Dengan Hasil dari Uji Wilcoxon diketahui maka Asmpy.Sig  sebesar  0,012 dikarenakan nilai 0,012<0,05 maka  bisa disimpulkan pendekatan  rebt dengan layanan konseling kelompok dapat mempengaruhi hedonisme kelas XI MIA 1 Putri SMA Muhammadiyah 10 Surabaya.
Hasil  penerapan  pendekatan  rebt  dengan layanan konseling kelompok dapat menunjukkan hasil yang  baik.  Hasil ditunjukkan dengan  turunnya pencapaian skor pada semua  indikator dimana hal ini menunjukkan perubahan yang positif.
Berdasarkan  kegiatan  pre  test  yang  dilakukan pada  populasi  penelitian  didapatkan  8  peserta  didik yang memiliki hedonisme tinggi. Peseta didik tersebut ialah  NNA, NSA ,RAA, SVR, LPK, ASH, RP, ABD. Berikut  adalah  penjelasan  tentang  perilaku  yang ditunjukkan  para  peserta  didik  dengan  hedonisme tinggi,  deskripsi  masing-masing  peserta  didik melalui pendekatan  rebt  dengan layanan  konseling  kelompok dijelaskan sebagai berikut:
a.Konseli NNA
Konseli  NNA mendapatkan  hasil  pre  test  75  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 62 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  setiap  hari ketika sekolah selalu go food dan tidak pernah makan makanan  rumah.  Namun,  pada  saat  pertemuan berikutnya konseli sudah mau membawa bekal sendiri b. Konseli NSA
Konseli  NSA mendapatkan  hasil  pre  test  76  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 64 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling menceritakan bahwasannya dia akan membeli baju  yang  lagi  viral  dan  kekinian.  Namun,  pada  saat pertemuan  berikutnya  konseli  sudah  mengurangi membeli dan memakai baju apa adanya c.Konseli RAA
Konseli  RAA mendapatkan  hasil pre  test  88  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 69 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  setiap  hari setelah pulang sekolah nongkrkng hingga larut malam, Namun, pada saat pertemuan berikutnya konseli sudah mengurangi waktu nongkrong
d. Konseli SVR
Konseli  SVR  mendapatkan  hasil  pre  test  87  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 69 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  setiap  hari selesai pulang sekolah selalu pergi ke mall, baik shoping dan  lain  sebagainya.  Namun,  pada  saat  pertemuan berikutnya  konseli  sudah  mengurangi  waktu  kemall seminggu hanya berapa kali saja.
e.Konseli LPK
Konseli  LPK  mendapatkan  hasil  pre  test  87  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 67 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  membeli apapun  yang  berhubungan  dengan  korea  apalagi  boy band  EXO  dan  NCT  Namun,  pada  saat  pertemuan berikutnya  konseli  sudah  mengurangi  hal-hal  yang berbaur korea yang tidak bermanfaat untuk dirinya dan melihat uang yang ia punya juga f. Konseli ASH
Konseli  ASH mendapatkan  hasil  pre  test  85  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan
treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 68 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  mengikuti gaya atau style boy band inggrris one direction dan zayn malik, Namun, pada saat pertemuan berikutnya konseli sedikit mengubah penamilan dengan apa adanya karena tidak baik terlalu mengikuti apalagi kita perempuan dia laki dan juga dapat menghabiskan uang saku g.Konseli RP
Konseli  RP mendapatkan  hasil  pre  test  77  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 64 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  membeli apapun  terkait  skincare  yang  lagi  viral  dan  trend. Namun, pada saat pertemuan berikutnya konseli sudah mencoba  untuk  membeli  skincare  yang  sesuai kebutuhan saja.
h. Konseli ABD
Konseli ABD mendapatkan  hasil  pre  test  75  yang termasuk  dalam  kategori  tinggi,  kemudian  diberikan treatment menggunakan pendekatan rebt dengan hasil post test nya menurun menjadi 64 hasil skor termasuk dalam kategori sedang. Konseli mengalami penurunan hedonisme.  Konseli  diawal  pertemuan  proses konseling  menceritakan  bahwasannya  dia  nerasa insecure  jika  memakai  baju  yang  tidak  sesuai  dengan badan tubuhnya dikarenakan badan nya besar. Namun, pada  saat  pertemuan  berikutnya  konseli  sudah mencoba untuk sadar diri bahwa meskipun badan kita besar  kita  juga  bisa  berpenampilan baik  dan  yang terpenting sopan.
KESIMPULAN
Dari penelitian dan pembahasan yang dilaksanakan pada penelitian  ini  maka bisa disimpulkan  ada  pengaruh signifikan  penggunaan  pendekatan  rebt  terhadap hedonisme  siswa  kelas  XI  MIA  1  Putri  SMA Muhammadiyah 10 Surabaya, hal tersebut ditinjau dari hasil data pre-test dan post-test yang  diberikan pada 8 siswa  yang  memiliki  hedonisme  tinggi.  Dengan demikian  siswa  yang  telah  mendapatkan pendekatan rebt  melalui  layanan  konseling  kelompok dapat menurunkan perilaku hedonisme dengan pikiran positif, emosional  terkontrol  dan  memilih  tingkah  laku  yang baik untuk dirinya.

## REFERENSI
Prayitno, & Amti, E. (2012). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling (Edisi ke-10). Jakarta: PT Rineka Cipta.
Arikunto, S. (2010). Metode peneltian. Jakarta: Rineka Cipta . Sidik,  U.  (2016). Fujhosi,  Hedonisme,  dan  Mentalitas Pelajar (Cetakan Pe). kementrian pendidikan dan kebudayaan balai bahasa DIY.
Fitri, Q., Mahmud, A., & Saman, A. (2019). Penerapan Pendekatan Konseling Eksistensial Humanistik untuk Mengurangi Perilaku Hedonis Siswa di SMAN 10 Makassar. Psympathic : Jurnal Ilmiah Psikologi , 6 (1), 41–52. https://doi.org/10.15575/psy.v6i1.3453 Makin, C. sari. (2018). Efektivitas Konseling Kelompok Menggunakan Pendekatan Rational Emotive Behavior Therapy (Rebt) Untuk Mengurangi Kecemasan Peserta Didik Smp It Masjid Syuhadak Yogyakarta . 3 (1), 155–161.
Nadzir, M., & Ingarianti, T. M. (2015). Psychological meaning of money dengan gaya hidup hedonis remaja di Kota Malang. Seminar Psikologi & Kemanusiaan , 8 (1998), 528–596. Putri, A. dan E. R. (2018). The Relationship Between Online Buying Behaviour And Hedonis Lifestyle In Faculty Of Psychology Students At Sultan Agung Islamic . 13 (1), 35–46.
Ulfa, M., & Suarningsih, N. K. (2018). Efektivitas Layanan Konseling Kelompok Melalui Teknik
Safitri, A. D. (2018). Pengaruh Religiusitas dan Konformitas Teman Sebaya Terhadap perilaku Agresif pada Remaja. Psikoborneo , 6 (3), 327–333. https://ejournal.psikologi.fisip- unmul.ac.id/site/wp- content/uploads/2018/12/JURNAL AULIYA (12- 03-18-10-53-51).pdf
Self Management Untuk Meningkatkan Kebiasaan Belajar Siswa Kelas Viii Smpn 1 Kapontori. Psikologi Konseling , 12 (1), 120–132. https://doi.org/10.24114/konseling.v12i1.12181
Aulia Sabrina A.N, Mudhar, Elia Firda Mufidah Jurnal Bimbingan & Konseling Pandohop Volume 3, Nomor 1,  Tahun 2023 e-ISSN 2775-5509