## Kegiatan  Ekstrakurikuler  Jarimatika  dalam  Membangun Keterampilan Berhitung
Anin Nafaikah 1* , Mudzanatun 2 , Husni Wakhyudin 3
12 FIP Universitas PGRI Semarang, Indonesia
3 SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang, Indonesia

## A B S T R A K
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kegiatan ekstrakurikuler  jarimatika  dalam  membangun  keterampilan  berhitung siswa  kelas  IV  semester  II  SDN  Tlogosari  Kulon  01  Semarang.  Jenis penelitian  ini  menggunakan  penelitian  kualitatif  deskriptif.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  wawancara,observasi,  angket  dan dokumentasi.  Berdasarkan  penelitian    kegiatan  ekstrakurikuler jarimatika  dalam  membangun  keterampilan  berhitung  siswa  kelas  IV SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang menyatakan bahwa Ekstrakurikuler jarimatika  membuat  siswa  senang  dan  antusias  dalam  mengikutinya, sebanyak  84%  siswa  selalu  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler jarimatika,  sebenyak  56%  siswa  sering  menggunakan  jari  tanpa  alat bantu  sehingga  membuat siswa mampu menyeimbangkan otak kanan dan  otak  kiri  melalui  berhitung  cepat  dan  gerakan  jari.    siswa  tidak hanya terampil berhitung saja tetapi siswa mampu menguasai berbagai mata pelajaran dikelas.

## A B S T R A C T
This study aims to determine the fingerprint extracurricular activities in building the numeracy skills of fourth grade students in the second semester of SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang. This type of  research  uses  descriptive  qualitative  research.  The  methods  used  in  this  study  are  interviews, observation,  questionnaires  and  documentation.  Based  on  the  research  of  Jarimatika  extracurricular activities  in  building  numeracy  skills  of  fourth  grade  students  of  SDN  Tlogosari  Kulon  01  Semarang stated that Jarimatika extracurricular makes students  happy  and enthusiastic  in following  it, as much as  84%  of  students  always  participate  in  Jarimatika  extracurricular  activities,  56%  of  students  often use fingers without tools so makes students able to balance the right brain and left brain through quick counting  and  finger  movements.  students  are  not  only  skilled  at  counting,  but  students  are  able  to master a variety of subjects in class.
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 18 May 2019 Received in revised form 30 June 2019 Accepted 15 July 2019 Available online 25 August 2019
Kata Kunci: Ekstrakurikuler, Jarimatika, Keterampilan Berhitung
Keywords: Extracurricular, Jarimatika, Numeracy Skills

## 1. Pendahuluan
Pendidikan karakter saat ini memang menjadi isu utama pendidikan. Selain menjadi bagian  dari proses  pembentukan  akhlak  anak  bangsa,  pendidikan  karakter  ini  pun  diharapkan  mampu  menjadi fondasi utama dalam menyukseskan Indonesia Emas tahun 2025. Dalam UU No. 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 menyebutkan bahwa pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan  dan  membentuk  karakter  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa. Pendidikan nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab.  Secara  umum,  persoalan  pendidikan  karakter  bukanlah  merupakan  masalah  baru.  Istilah pendidikan  karakter,  sesungguhnya  sudah  lahir  bersamaan  dengan  kelahiran  istilah  pendidikan,  sebab pendidikan itu sendiri pada dasarnya adalah untuk mengembangkan karakter baik. Secara khusus, pada sistem pendidikan di negeri ini pernah (bahkan hingga sekarang sebagian masih) terdapat mata pelajaran dengan  nama-nama:  Budi  Pekerti,  Aqidah  Akhlaq,  Pendidikan  Agama,  Pendidikan  Pancasila/P4, Pendidikan Adab, dan lainnya, itu semua tidak lain adalah dalam rangka pendidikan karakter. Pendidikan karakter  di  sekolah  sangat  diperlukan,  walaupun  dasar  dari  pendidikan  karakter  adalah  di  keluarga. Pembentukan karakter siswa di sekolah bertumpu pada kurikulum. Namun, dengan konsep keteladanan sebenarnya  telah  terjadi  pergeseran  paradigma  untuk  mengatasi  masalah  moral  yakni  dari  berbasis kurikulum  resmi  menuju  kurikulum  tersembunyi  (hidden  curuculum).  4  Pendidikan  karakter  yang menggunakan pendekatan komprehensif dan holistik yang terintegrasi kedalam setiap aspek kehidupan sekolah,  hal  tersebut  mempengaruhi  pendefinisian  tentang  apa  itu  kurikulum  (Lestari,  2016).  Karakter merupakan sifat yang dapat membekali setiap pebelajar menjadi individu yang unggul dan pribadi yang dapat  beradaptasi  dengan  kemajuan  teknologi.  Kemajuan  ini  mesti  menjadi  penunjang  dalam pembimbingan mental setiap peserta didik. Kapitalisasi karakter yang dilakukan semenjak anak usia dini turut berpartisipasi menyiapkan generasi bangsa yang berkarakter, mereka adalah calon generasi bangsa yang  didambakan  berjiwa  pemimpin  bangsa  dan  menjadikan  negara  yang  berperadaban,  menjunjung tinggi  nilai-nilai  luhur  bangsa  dengan  akhlak  dan  etika  yang  baik  serta  menjadi  generasi  yang  berilmu pengetahuan tinggi dan menghiasi dirinya dengan iman dan taqwa (Ainiyah, 2013:36).
Kegiatan  ekstrakurikuler  merupakan  wahana  dalam  mengembangkan  bakat  dan  minat  siswa diluar jam pelajaran. Ekstrakurikuler menurut Asmani (2011: 62) adalah kegiatan pendidikan diluar jam mata  pelajaran  dan  pelayan  konseling  untuk  membantu  pengembangan  peserta  didik  sesuai  dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berwenang di sekolah. Ekstrakurikuler merupakan  suatu  kegiatan  pendidikan  yang  dilakukan  di  sekolah  yang  dilakukan  di  luar  kelas.  Dalam Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor  62  Tahun  2014  mengenai  Ekstrakurikuler Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  kegiatan  kurikuler  yang dilakukan  oleh  peserta  didik  di  luar  jam  belajar  kegiatan  intrakurikuler  dan  kegiatan  kokurikuler, dibawah bimbingan dan pengawasan satuan pendidikan, bertujuan untuk mengembangkan potensi, bakat, minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Menurut  Lestari  (2016)  Kegiatan  ekstrakurikuler  dapat berbentuk  individu  dan  berbentuk  kelompok.  Kegiatan  individu  bertujuan  mengembangkan  baklat peserta  didik  secara  individu  atau  perorangan  di  sekolah  dan  masyrakat.  Sementara  kegiatan esktrakurikuler secara berkelompok menampung kebutuhan bersama atau berkelompok. Kegiatan ekstra kurikuler merupakan sub sitem dari pendidikan. Kegiatan ekstrakurikuler ini dirasakan wadah yang tepat untuk  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  oleh  peserta  didik  agar  mengembangkan  potensi,  bakat, minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama,  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Menurut  Hambali  (2018)  Kegiatan  ekstrakurikuler merupakan  proses  menyempurnakan  pendidikan  pada  tingkat  kognitif  menuju  berkesinambungan  ke aspek  afektif  dan  psikomotorik  sehingga  dapat  menjebatani  masalah  pendidikan  sekolah  dengan pendidikan di keluarga dan tantangan arus deras globalisasi bagi negera-negara berkembang, Indonesia. Secara umum, lembaga pendidikan swasta standar mutunya dari aspek pendidik berorientasi pada ijazah formal,  sarana  belajar  berorientasi  dan  tradisi  belajar  berorientasi  pada  kemampuan  menjawab  soal UNBK. Pembelajarannya cenderung berjalan secara verbalistik dan berorientasi kepada penguasaan mata pelajaran.  Pendidikan  difokuskan  agar  peserta  didik  memahami  informasi  yang  tersemat  dalam  materi muatan pelajaran selanjutnya dievaluasi untuk mengetahui seberapa jauh/dalam penguasaan materi yang dicapai oleh pebelajar. Terdapat tiga aspek pembelajaran yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik, dimana dalam konteks evaluasi hasil belajar, maka ketiga domain atau ranah itulah yang harus dijadikan target dalam setiap kegiatan evaluasi hasil belajar. Namun, kebanyakan dalam mengevaluasi hasil belajar
siswa  adalah  lebih  menitikberatkan  dalam  ranah  kognitif,  sedangkan  ranah  afektif  dan  psikomotorik kurang  dikembangkan.  Untuk  meningkatkan  evaluasi  hasil  belajar  pebelajar  dalam  ranah  afektif  dan psikomotorik dapat ditempuh dengan langkah strategis, yaitu melalui kegiatan ekstrakurikuler. Kegiatan ekstrakurikuler  diselenggarakan  dengan  tujuan  untuk  mengembangkan  potensi,  bakat,  minat, kemampuan,  kepribadian,  kerjasama  dan  kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  dalam  rangka mendukung pencapaian tujuan pendidikan nasioanal.  Tingkat kompetensi semakin tajam, keterampilan berhitung (matematika) sudah menjadi keharusan yang tidak bisa ditawar lagi tetapi kemajuan ini tidak dibarengi dengan kualitas peserta didik yang semakin menurun. Banyak anak didik yang alergi bila harus berhadapan  dengan  ilmu  berhitung  dalam  jumlah  besar,  misalnya  perkalian  dalam  bilangan  ratusan bahkan ribuan. Kebayakan dari mereka menggunakan alat bantu elektronik seperti kalkulator.
Jarimatika  adalah  cara  berhitung  (operasi  kali-bagi-tambah-kurang)  dengan  menggunakan  jari tangan.  Jarimatika  adalah  sebuah  cara  sederhana  dan  menyenangkan  mengajarkan  berhitung  dasar menggunakan  kaidah  :  dimulai  dengan  memahamkan  secara  benar  terlebih  dahulu  tentang  konsep bilangan,  lambang  bilangan  dan  operasi  hitung  dasar,  kemudian  mengajarkan  cara  berhitung menggunakan  jari  tangan.  Prosesnya  diawali,  dilakukan  dan  diakhiri  dengan  gembira.  (Septi  Peni Wulandari  2007:2).  Pelajaran  hitung  kerap  dianggap  membuat  bingung  oleh  siswa  dan  pada  akhinya siswa  menjadi  tidak  tertarik  dengan  pembelajaran  yang  dilaksanakan  sehingga  banyak  siswa  yang cenderung menghindari pembelajaran berhitung. Pembelajaran yang dihindari siswa biasanya juga tidak dibelajari  oleh  siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  memberikan  pengalaman  baru  bagi  siswa terutama  dipembelajaran  menghitung  sehingga  yang  biasanya  anak-anak  menghitung  menggunakan metode  yang  sudah  biasa  sekarang  menggunakn  metode  baru  dengan  menggunakan  permainan.Anak- anak  berhitung  menggunakan  jari  terdapat  pada  kegiatan  bernyanyi,  berfikir  dan  menggerakan  tangan sehingga membantu siswa untuk lebih mudah mempelajarinya serta anak tidak bosan dan lebih tertarik dengan kegiatan ekstrakurikuler jarimatika.
Muchtar  A.  Karim  dalam  jurnal  penelitian  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  ,Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Yogyakarta  yang  berjudul  “Meningkatkan  Keterampilan  Hitung Penjumlahaan pada Pembelajaran Matematika melalui Permainan Bujur Sangkar  Ajaib kelas II SD 1 Pedes Kecamatan  Sedayu  Kabupaten  Bantul”.  Menyatakan  bahwa  keterampilam  berhitung  merupakan keterampilan  dasar  yang  penting  dalam  pembelajaran  matematika.Keterampilan  operasi  hitung merupakan salah satu tujuan khusus pengajaran matematika di Sekolah Dasar (SD).Keterampilan operasi hitung  terdapat  berbagai  bentuk  yaitu  penjumlahan,  pengurangan,  perkalian  dan  pembagian. Keterampilan  berhitung  sangat  bermanfaat  bagi  kehidupan  sehari-hari  membantu  mempermudah pemahan  konsep-konsep  yang  dipelajari  dan  membantu  mempermudah  penguasaan  ilmu pengetahuandan teknologi yang dipelajari dan membantu mempermudah penguasaan ilmu pengetahuan dan  teknologi  yang  diminati  .Kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  membuat  siswa  lebih  cepat  dan  tepat dalam  berhitung  yang  awalnya  siswa  memerlukan  waktu  yang  lama  dalam  berhitung  setelah  adanya kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  siswa  menjadi  terampil  dalam  berhitung.  Kriteria  Keterampilan berhitung terdiri dari proses, kecepatan, dan ketepatan.
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  peneliti  dengan  wali  kelas  IV  pada  tanggal  3 oktober  2018  di  SDN  Tlogosari  Kulon  01  Semarang  bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  sudah berlangsung selama 3 tahun. Jarimatika sangat bermanfaat bagi siswa karena merupakan ilmu baru bagi siswa,  siswa  dapat  mengetahui  bahwa  menghitung  tidak  hanya  seperti  yang  mereka  kenal  sebelumnya ada cara yang lebih praktis dan lebih cepat bagi siswa, melalui kegiatan ekstrakurikuler jarimatika siswa yang awalnya memerlukan waktu kurang lebih sepuluh menit dalam berhitung, setelah belajar jarimatika siswa hanya memerlukan waktu kurang lebih 1 menit untuk berhitung. Hal tersebut terjadi karena adanya tahapan- tahapan yang mudah dipahami siswa serta adnya kerjasama antara wali kelas dengan pengajar jarimatika.Jarimatika  dapat  mengurangi  kejenuhan  dalam  pembelajaran  karena  ada  permainan  yang menarik  sehingga  siswa  senang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika.  Cara  yang  digunakan dalam  ekstrakurikuler  jarimatika  juga  sangat  menarik  meskipun  terdapat  banyak  kelebihan  dalam ekstrakurikuler jarimatika, terdapat kendala yang terjadi dalam kegiatan ekstrakurikuler jarimatika yaitu: siswa  cendrung  kurang  tertib  dalam  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler,  serta  siswa  malas  untuk menggerakkan  jarinya  dan  lupa  rumus  jarimatika.  Ketika  siswa  kurang  tertib  guru  yang  mengajar ekstrakurikuler dapat menyiasati dengan baik dengan cara bermain dengan bernyanyi dan menggerakan jari sehingga mereka ikut dengan intruksi yang guru berikan.
Perwujudan  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  melibatkan  siswa  dalam  rangka  membangun keterampilan  berhitung  siswa  dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  dapat  membantu  siswa  agar terampil  berhitung  dan  meningkatkan  kualitas  yang  lebih  baik.Sehingga  menarik  untuk  diteliti  dalam penelitian  yang  berjudul  “Kegiatan  Ekstrakurikuler  Jarimatika  dalam  Membangun  Keterampilan Berhitung Siswa Kelas IV Semester II SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang”.

## 2. Metode
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Pendekatan  yang  dilakukan  adalah deskripif  kualitatif  yang  dilakukan  dengan  menguraikan  fakta-fakta  atau  data-data  yang  diperoleh  dari sumber  data.Data-data  tersebut  selanjutnya  dianalisis  atau  dipaparkan  sesuai  dengan  kegiatan ekstrakurikuler jarimatika di SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang.
Adapun tahap penelitian kualitatif Menurut Moleong (2017: 127-151) terdiri dari empat tahap (1) tahap pra lapangan, (2)  tahap pekerjaan lapangan, (3)  tahap analisis data, (4) tahap penulisan laporan. Prosedur pengumpulan data menurut Prof. DR. Lexy J. Moleong, M.A. (2017:157-162) merupakan langkah yang  utama  karena  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  mendapatkan  data.  Prosedur  pengumpulan  data dalam penelitian ini yaitu berupa wawancara, observasi, angket dan dokumentasi.
Analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan  berlangsung secara  terus-menerus sampai tuntas.Sehingga  datanya  sudah  jenuh.Aktivitas  dalam  analisis  data  yaitu data  reduction (reduksi  data), data display (penyajian data), dan conclusion (kesimpulan).

## 3. Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Tlogosari Kulon 01 yang terletak di sekolah yaitu SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang yang beralamat di perum bumi tlogosari jalan jeruk raya ,tlogosari kulon kecamatan pedurungan kota semarang. SDN Tlogosari Kuon 01 Semarang terdapat bangunan rumah warga, toko dan taman kanak-kanak sehingga alat transportasi yang digunakan siswa hanya sepeda ketika berangkat ke sekolah adapun siswa yang jalan kaki dan diantar oleh orag tua. Lingkungan sekitar SDN Tlogosari Kulon 01 Semarang asri, bersih, rapi, nyaman dan ramah lingkungan .
Jenis  penelitian  ini  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif  dengan  data  yang diperoleh  melalui  observasi,  wawancara,  angket  dan  dokumentasi.  Observasi  digunakan  oleh  peneliti untuk  mengamati  proses  pelaksanaan  ekstrakurikuler  jarimatika  di  SDN  Tlogosari  Kulon  01  Semarang. Wawancara digunakan untuk penguatan hasil peneltian berupa fakta-fakta penelitian untuk mengetahui bagaimana  ekstrakurikuler  jarimatika  di  SDN  Tlogosari  Kulon  01  Semarang.  Angket  digunakan  untuk mengukur  keterampilan  berhitung  siswa.  Sedangkan  dokumentasi  digunakan  untuk  memperoleh  data berupa gambar, maupun rekaman suara.
Siswa  yang  mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  mulai  dari  kelas  IV.  Siswa  yang mengikuti laki-laki dan perempuan. Jumlah siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler jarimatika 25 siswa  yang  terdiri  dari  11  perempuan  dan  14  laki-laki.  Berikut  hasil  presentase  angket  siswa  yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler jarimatika.
Gambar 1. Presentasi Pernyataan Angket No. 1 Sampai 5
Berdasarkan  Gambar  1  didapatkan  bahwa  84%  siswa  menyatakan  selalu  mengikuti ekstrakurikuler  jarimatika,  56%  siswa  menyatakan  sering  menggunakan  jari  dalam  berhitung  tanpa mengunakan alat bantu. 84%  siswa menyatakan tidak pernah mnggunakan alat bantu sempoa, 80% siswa menyatakan  selalu  mengenal  lambang  bilangan  jarimatika,  60%  siswa  menyatakan  selalu  berhitung perkalian sesuai dengan proses jarimatika.

## Gambar 2. Presentasi Pernyataan Angket No. 6 Sampai 10
Berdasarkan  Gambar  2  didapatkan  bahwa    80%  siswa  menyatakan  sering  aktif  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  jarimatika,  84%  siswa  menyatakan  selalu  dapat  menjawab  pertanyaan  bilangan  dasar dengan benar, 84% menyatakan selalu menjawab pernyataan bilangan dasar dalam waktu kurang dari 1 menit, 68% siswa menyatakan selalu dapat menjawab pernyataan bilangan 11-15 dengan benar, dan 72 % siswa menyatakan selalu menjawab pertanyaan bilangan 11-15 dalam waktu kurang dari 3 menit.
Gambar 3. Presentasi Pernyataan Angket No. 11 Sampai 15
Berdasarkan  Gambar  3  didapatkan  bahwa  80%  siswa  menyatakan  selalu  menjawab  pertanyaan bilangan 16-20 dengan benar, 72% selalu menjawab pertanyaan bilangan 16-20 dalam waktu kurang dari 3  menit,  76%  siswa  menyatakan  selalu  menjawab  pertanyaan  bilangan  21-25,  68%  siswa  menyatakan menjawab pertanyaan bilangan 21-25 dalam waktu kurang dari 5 menit, dan 60% siswa selalu menjawab pertanyaan bilangan 26-30.

## Gambar 4. Presentasi Pernyataan Angket No. 16 Sampai 20
Berdasarkan  Gambar 4 didapatkan bahwa  76 % siswa menyatakan selalu menjawab pertanyaan bilangan 26-30 dalam  waktu kurang dari 75 menit, 72% siswa menyatakan selalu menjawab pertanyaan bilangan 31-35 dengan benar. 52%  siswa menyatakan selalu menjawab pertanyaan bilangan 31-35 dalam waktu  7  menit,  84%  siswa  menyatakan  selalu  mendapat  banyak  pengalaman  baru  dalam  kegiatan ekstrakurikuler  jarimatika,  dan  80%  siswa  menyatakan  sering  mendapat  pengargaan    dalam  kegiatan ekstrakurikuler jarimatika.
Siswa memiliki minat yang sangat tinggi dengan mengikuti ekstrakurikuler jarimatika. Hal tersebut dapat dilihat dari persentase kehadiran siswa setiap pertemuan kegiatan, selain itu kesungguhan dalam mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  pengamatan  peneliti  bahwa mereka  mengukuti  kegiatan  ekstrakurikuler  dengan  senang  dan  teliti  ketika  mereka  bernyanyi  dan berhitung perkalian menggunakan jari sehingga mereka dapat berhitung dengan benar dan tepat sesuai dengan intruksi guru pelatih jarimatika.
Rasa  antusias  mereka  terhadap  jarimatika  ternyata  dipengaruhi  oleh  guru,  keluarga  dan masyarakat.  Semua  keluarga  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  eksstrakurikuler  jarimatika  sangat mendukung.  Dari  semua  keluarga  siswa  yang  mengikuti  ektrakurikuler  jarimatika  sebagian  besar berprofesi  sebagai  pedagang  kelontong  dirumah.  Sehingga  siswa  dapat  membantu  orang  tuanya  dan berbaur dalam masyarakat.
Berdasarkan pengamatan peneliti bahwa kegiatan ekstraurikuler jarimatika tidak mengganggu jam pembelajaran  dikelas  karena  pembelajaran  karena  jarimatika  dilaksanakan  setelah  jam  pembelajaraan selesai  pada  jam  14.00  WIB.  siswa  sangat  senang  dan  antusias  dalam  mengikuti  ekstrakurikuler jarimatika.  Melalui  kegiatan  jarimatika  siswa  dapat  belajar  jarimatika  sekaligus  bernyanyi  dan  bermain melalui metode unik yang diterapkan di ekstrakurikuler jarimatika.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembehasan  yang  telah  diuraikan  di  bab  IV  dapat  disimpulkan bahwa  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  dilaksanakan  pada  hari  selasa  jam  14.00-15.00.  siswa  yang mengikuti  kegiatan  ekstrakurikuler  jarimatika  sebanyak  25  siswa  yang  terdiri  dari  14  laki-laki  dan  11 perempuan. Dari hasil angket terdapat 84% siswa yang selalu mengikuti ekstrakurikuler jarimatika.
Siswa  sering  aktif  selama  ekstrakurikuler  jarimatika  berlangsung.  Ekstrakurikuler  jarimatika membuat  siswa  senang  dan  antusias  dalam  mengikutinya,  sehingga    membuat  siswa  mampu menyeimbangkan otak kanan dan otak kiri melalui berhitung cepat dan gerakan jari. sehingga siswa tidak hanya terampil berhitung saja tetapi siswa mampu menguasai berbagai mata pelajaran dikelas.

## Daftar Rujukan
Ainiyah,  Nur.  (2013).  Pembentukan  Karakter  Melalui  Pendidikan  Agama  Islam.  Jurnal  Al-Ulum  (Jurnal Studi-Studi Islam) IAIN Gorontalo, 13(1).
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rieneka Cipta.
Asmani, J. (2011). Buku Panduan Internalisasi Pendidikan Karakter di Sekolah. Yogyakarta: Diva Pers. Komandoko, Gamal. 2009. Jari-jari Hitung . Yogykarta: Citra Pustaka.
Hambali, Muh., Eva Yulianti. 2018. Ekstrakurikuler Keagamaan terhadap Pembentukan Karakter Religius Peserta  Didik  di  Kota  Majapahit.  Jurnal  Pedagogik,  Vol.  05  No.  02,  Hal.  193-208.  Tersedia  Pada: http://repository.uin-malang.ac.id/3873/1/3873.pdf.
Joko Subagyo,p.2011. Metode Penelitian dalam Teori dan praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Lestari,  Prawidya,  dan  Sukanti.  2016.  Membangun  Karakter  Siswa  Melalui  Kegiatan  Intrakurikuler Ekstrakurikuler,  Dan  Hidden  curriculum  (di  SD  Budi  Mulia  Dua  Pandeansari  Yogyakarta).  Jurnal Penelitian,
Vol. 10, No. 1, Hal. 71-96. Tersedia Pada:
http://journal.stainkudus.ac.id/index.php/jurnalPenelitian/article/viewFile/1367/1245.
Lestari, Ria Yuni. 2016. Peran Kegiatan Ekstrakurikuler dalam Mengembangkan Watak Kewarganegaraan Peserta  Didik. Untirta  Civic  Education  Journal UCEJ,  Vol.  1  No.  2  Hal.  136-152.  Tersedia  Pada: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UCEJ/article/view/1887.
Moloeng J Lexy, 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Nur Umi Rahmawati, Dwi. 2014 . Implementasi Kegiatan Ekstrakurikuler Jarimatika di Kelas 1 B Min Tempel Ngaglik Sleman Yokyakarta. Skripsi: Universitas Islam Negeri Kalijaga.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 62 Tahun 2014 Pasal 1 dan 2.
Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  No  62  tahun  2014  Tentang  Kegiatan  Ekstrakurikuler Pada Pendidikan Dasar dan Menengah.
Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:          Alfabeta  ,2015. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Sunardar Prasetyono, Dwi dkk, 2009. Pintar jarimatika . Jogjakarta: DIVA Press.
Supriatna,  Mamat.  2010. Pendidikan  Karakter  Melalui  Kegiatan  Ekstrakurikuler .  Universitas  Pendidikan Jakarta.
Sri  Hardiyanti,  M.  Maulana,  J.  Julia.2017. Pengaruh  Pendekatan  Kontekstual  Berbantuan  jarimatika terhadap  Kemampuan  Pemahaman  matematis  dan  Keterampilan  Berhitung  Siswa  pada  materi perkalian . Jurnal: Upi Kampus Sumedang.
Tim magic math 100.2010. Magic Math 100 . Jakarta: Gramedia.
Yanti  Noor,  dkk.  2016. Pelaksanaan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  dalam  Rangka  Pengembangan  Nilai-nilai Karakter Siswa  untuk Menjadi  Warga  Negara yang  Baik di SMA  Korpri  Banjarmasin. Banjarmasin: Universitas Lambung Mangkurat.