Vol 6, No. 2, 2021, pp. 66-74

## Available online: https://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
10.30870/unik.v6i2.12958

## Penggunaan teknik modelling untuk meningkatkan kepercayaan diri anak tunadaksa

## Haifa Nurul Ghassani *, Yuni Tanjung Utami, Dedi Mulia
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa. Jl. Ciwaru Raya, Kota Serang, Banten 42117, Indonesia * Corresponding Author. Email: haifanurulghassani.hng@gmail.com
Abstrak : Penelitian ini dilatar belakangi dari permasalahan yang penelitin di TK Mutiara Ilmu Kota Serang, yaitu pada  anak  tunadaksa.  Peneliti  telah  melakukan  pengamatan  terlebih  dahulu  guna  mengetahui  kebutuhan  yang dimiliki serta mengetahui kondisi seorang anak tunadaksa usia dini yang kehilangan salah satu tangannya. Dari hasil yang didapatkan pada pengamatan awal ternyata subjek tidak memiliki banyak kegiatan selain kegiatannya di sekolah, subjekpun enggan untuk menyapa ataupun disapa oleh orang lain sehingga subjek kurang bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Pada saat pengamatan awal ditemukan juga bahwa anak memiliki karakteristik yang pemalu  dan  sangat  kurang  percaya  diri.  Kurangnya  kepercayaan  diri  yang  dialami  oleh  subjek  ini  disebabkan karena  subjek  merasa  berbeda  dan  memiliki  kekurangan  dibandingkan  teman-temannya  sehingga  membuatnya menarik diri dari lingkungan bermainnya. Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan desain A-B-A dengan menggunakan pendekatan subjek tunggal atau biasa sering disebut dengan single subjek research (SSR).  Single  Subject  Research  (SSR)  sengaja  diterapkan  guna  memberikan  perlakuan  kepada  subjek  secara individual dengan tujuan agar memberikan perubahan kepada subjek yang diteliti dengan lebih akurat. Metode penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  eksperimen. Teknik analisis data yang digunakan berupa statistik deskriptif yang dituangkan dalam bentuk grafik pada penelitian ini. Dari  hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  teknik  modelling  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri.  Hal  ini dibuktikan dari  perbandingan hasil  pada  fase  baseline  1  (A1) dengan  memperoleh  nilai  akhir  33,33%  data  ini diperoleh dari kondisi alami subjek sebelum diberikannya perlakuan atau intervensi berupa teknik modelling, lalu pada  fase  intervensi  berupa  pemeberian  perlakuan  dengan  menerapkan  teknik  modellingmemperoleh  nilai persentase di sesi terakhir sebanyak 87,5% data ini diperoleh dari hasil perlakuan yang telah diberikan, selanjutnya pada fase baseline 2 (A2) memperoleh nilai persentase akhir 66,66% data ini diperoleh dari kondisi subjek setelah diberikannya perlakuan atau intervensi.
Kata Kunci : Kepercayaan diri, teknik modelling , anak tunadaksa.
Abstract:  The  background  of  this  research  is  the  problem  that  the  research  conducted  at  Mutiara  Ilmu Kindergarten in Serang City, namely in children with disabilities. Researchers made observations first to find out their needs and the condition of an early childhood quadriplegic child who lost one of the actions. From the results obtained in the initial observations, it turned out that they did not have many activities other than their activities at school. The subject was reluctant to greet or be greeted by other people, so the subject did not socialize with the  surrounding  environment.  At  the  time  of  initial  observation,  it  was  also  found  that  the  child  had  the characteristics of a lack of self-confidence. the confidence experienced by the subject is caused because the subject feels different and has shortcomings compared to his friends, so he withdraws from his playing environment. The design used in this study was the A-B-A design using a single subject approach or commonly referred to as single subject  research  (SSR).  Single  Subject  Research  (SSR)  is  deliberately  applied  to  provide  treatment  to  subjects individually  to  provide  changes  to  the  subjects  studied  more  accurately.  The  research  method  used  by  the researcher in this research is using the experimental method. Data analysis techniques are used in the form of statistics the form of graphs in this study. The results of the study indicate that modeling techniques can increase self-confidence.  This  is  evidenced  by  comparing  results  in  baseline  phase  1  (A1) by  obtaining  a  final  value  of 33.33%.  This  data  was  obtained  from  the  natural  condition  of  the  subject  before  being  given  treatment  or intervention in the form of modeling techniques, then in the intervention phase, giving a treatment by applying modeling techniques to obtain a percentage value. in the last session, as much as 87.5% of this data was obtained from the results of the treatment that had been given, then in baseline phase 2 (A2), the final percentage value was 66.66%. This data was obtained from the condition after being given treatment or intervention. Keywords: Development of self-confidence, modeling techniques, children with disabilities.
How to Cite : Ghassani, H., Utami, Y., & Mulya, D. (2021). Penggunaan teknik modelling untuk meningkatkan kepercayaan diri anak tunadaksa. Jurnal Unik: Pendidikan Luar Biasa, 6 (2), 66-74.
doi:http://dx.doi.org/10.30870/unik.v6i2.12958

## PENDAHULUAN
Dalam  kehidupan  sehari-hari,  manusia  pada  hakikatnya  merupakan  makhluk  sosial  yang  selalu berhubungan dengan  orang  lain, dimana kita selalu  membutuhkan  orang  lain  dan  tidak  dapat  hidup sendiri. Oleh karena itulah manusia melakukan interaksi satu dengan yang lain untuk dapat memenuhi kebutuhannya, baik kebutuhan secara fisik (materi) maupun kebutuhan psikologis.
Interaksi adalah sebuah upaya untuk menyesuaikan diri, dimana manusia tidak dapat melepaskan diri dari  lingkungannya,  bahkan  individu  selalu  berusaha  untuk  bertingkah  laku  sesuai  dengan  tuntutan- tuntutan  masyarakat  agar  dapat  diterima.  Dalam  bukunya  Somantri  (2006:121)  menyatakan  bahwa terdapat banyak individu yang mengalami kendala dalam menyesuaikan diri dengan tuntutan sosial ini, salah satunya adalah keadaan yang dibawa sejak lahir, hal ini biasanya berhubungan dengan keadaan diri individu yang tidak dapat dirubah, contohnya adalah individu yang memiliki hambatan dalam fisik dan motoriknya.
Keterbatasan  fisik  atau  cacat  tubuh  masuk  dalam  kategori  kaum  disabilitas.  Istilah  disabilitas merupakan penggunaan kata yang memperhalus istilah penyandang cacat menurut Priyadi dalam jurnal Indra  Anindita  &  Widiasavitri  Nugrahene  (2015:223).  Dalam  Undang-Undang  No.  4  tahun  1997 mendefinisikan disabilitas sebagai setiap orang yang memiliki kelainan fisik dan atau mental, yang dapat mengganggu atau merupakan rintangan baginya untuk melakukan secara selayaknya, yang terdiri dari disabilitas fisik, disabilitas mental, dan disabilitas fisik dan mental. Berdasarkan data berjalan 2020 dari Badan Pusat Statistik (BPS), jumlah penyandang disabilitas di Indonesia mencapai 22,5 juta atau sekitar lima persen. Di Provinsi Banten, jumlah penyandang disabilitas terhitung mencapai angka yang cukup besar.  Kepala  Bidang  Sekolah  Khusus  (SKh)  pada  Dinas  Pendidikan  Provinsi  Banten  menyatakan bahwa berdasarkan data tahun 2017 penyandang disabilitas di Banten berjumlah sekitar 23 ribu orang, dan  pada  tahun  2019  meningkat  menjadi 30  ribu  lebih.  Tunadaksa  adalah  salah  datu  dari  sekian banyaknya  jumlah  penyandang  disabilitas  tersebut.  Menurut  Mumpuniarti  (2001:7)  Individu  yang diidentifikasi sebagai tunadaksa yaitu seseorang yang memiliki kelainan yang terjadi bukan pada indera tetapi kelainan yang terjadi pada anggota tubuh sehingga individu tersebut memerlukan layanan, fasilitas yang  memadai,  serta  program  latihan  yang  spesifik.  Meskipun  memiliki  keterbatasan  fisik,  anak tunadaksa tersebut berhak memperoleh pendidikan seperti anak pada umumnya.
Collins  dalam  buku  Nugroho  (2010:3)  menyatakan  bahwa  Individu  yang  menyandang  tunadaksa biasanya harus dapat mencapai penyesuaian diri dengan dirinya maupun dengan lingkungan yang tidak akan  pernah  dihadapi  oleh  invidu  pada  umumnya.  Di  dalam  lingkungan,  anak-  anak  kecil  melihat penyandang  tunadaksa  dengan  pandangan  yang  penuh  perhatian,  sedangkan  orang-orang  dewasa mengekspresikannya  secara  lebih  tersembunyi  dengan  menghindarkan  diri  dari  keterlibatan dengan mereka. Seperti halnya dengan  orang-orang yang lain, para penyandang tunadaksa  ingin diperlakukan dengan baik, merasakan dirinya berharga. Hal ini membuat para penyandang tunadaksa membutuhkan waktu lebih untuk dapat diterima di lingkungan masyarakat.
Setiap anak berkebutuhan khusus memiliki karakteristik yang berbeda-beda danmemiliki kebutuhan yang  berbeda-beda.  Menurut  Nisa,  Mambela,  &  Badlah  Isni,  (2018:38)  salah  satu  hal  yang  penting dilakukan  adalah  dengan  melakukan  kegiatan  identifikasi  serta  penilaian  dengan  tujuan  untuk mengetahui karakteristik dan  kebutuhan dari  setiap  anak  khusunya  pada  anak  berkebutuhan  khusus. Maka dari itu peneliti telah melakukan pengamatan terlebih dahulu guna mengetahui kebutuhan yang dimiliki  serta  mengetahui  kondisi  seorang  anak  tunadaksa  usia  dini  yang  kehilangan  salah  satu tangannya. Dari hasil yang didapatkan pada pengamatan awal ternyata subjek tidak memiliki banyak kegiatan selain kegiatannya di sekolah, subjekpun enggan untuk menyapa ataupun disapa oleh orang lain sehingga subjek kurang bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Pada saat pengamatan awal ditemukan  juga  bahwa  anak  memiliki  karakteristik  yang  pemalu  dan  sangat  kurang  percaya  diri. Kurangnya kepercayaan diri yang dialami oleh subjek ini disebabkan karena subjekmerasa berbeda dan memiliki  kekurangan  dibandingkan  teman-  temannya  sehingga  membuatnya  menarik  diri  dari lingkungan bermainnya.
Dalam penelitian Andini, (2017:1-2) Masa Anak Usia Dini (AUD) merupakan masa emas ( golden age )  perkembangan  pada  setiap  individu,  masa  ini  juga  merupakan  proses  peletakan  dasar  pertama terjadinya  pematangan  kemampuan  fisik,  kognitif,  bahasa,  sosial  emosional,  konsep  diri,  disiplin, kemandirian, seni, moral, nilai-nilai agama dan kepercayaan diri oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan treatment khusus yang sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangannya tercapai
secara  optimal.  Pada  dasarnya  anak  berkebutuhan  khusus  sama  halnya  dengan anak  pada  umumnya, mereka  memiliki  potensi  yang  bisa  dikembangkan  bahkan  potensi  tersebut  terkadang  melebihi kemampuan  anak  pada  umumnya  agar  potensi  yang  dimiliki  anak  berkebutuhan  khusus  dapat berkembang dengan sempurna diperlukan bimbingan, arahan dan pendidikan seperti halnya penerapan suatu teknik modifikasi perilaku untuk mengembangkan potensinya. Anak berkebutuhan khusus dalam hal ini yakni anak tunadaksa memerlukan adanya pendidikan dan layanan khusus bagi mereka agar dapat mengembangkan potensi dirinya sehingga kelak mereka dapat diterima di lingkungkan masyarakat.
Berdasarkan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  subjek  maka  peneliti  inginmengubah  karakteristik subjek yang pemalu dan sangat kurang percaya diri dengan menggunakan teknik modelling atau dapat disebut  juga  dengan  prosedur  peneladanan.  Dalam  menggunakan  teknik modelling peneliti memanfaatkan prosesnya melalui pengamatan yang dilakukan kepadasubjek yang kurang percaya diri dengan  berperan  sebagai  perangsang  terhadap  kepercayaan  dirinya.  Setelah  peneliti  menggunakan teknik modelling sebagai treatment dalam  pengembangan  kepercayaan  diri  subjek,  lalu  peneliti mengukuhkan  kepercayaan  dirinya  dengan  memberikan reward atau token  economy berupa  coklat berbentuk koin. Peneliti meggunakan teknik modelling atau  prosedur  peneladan  ini  karena anak-anak khususnya anak usia dini hakikatnya bukan pendengar yang baik melainkan peniru yang ulung, sehingga keadaan  ini  dimanfaatkan  dengan  cara  peneliti  menggunakan  prosedur  peneladanan  yang  nantinya diakhiri dengan memberikan token economy kepada subjek. Dalam buku Purwanta (2015:129) menjelaskan bahwa teknik modelling atau prosedur peneladanan merupakan  prosedur  yang  memanfaatkan  proses  belajar  melalui  suatu  pengamatan  tertentu,  dimana perilaku seseorang atau beberapa orang teladan berperan sebagai perangsang terhadap pikiran, sikap, atau suatu perilaku subjek pengamat tindakan dengan tujuan untuk ditiru atau diteladani. Tujuan utama dari teknik modelling dalam penelitian iniadalah untuk memodifikasi suatu perilaku menjadi perilaku yang diinginkan atau mengubah perilaku yang tidak diinginkan muncul. Sehingga untuk meningkatkan rasa  kepercayaan  diri  anakmaka  peneliti menggunakan  teknik modelling sebagai  salah satu  alternatif cara meningkatkannya.

## METODE
Metode  penelitian  yang  tepat  untuk  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode eksperimen. Pendapat Sugiyono (2018:110) mengatakan bahwa eksperimen berarti mencoba, mencari, mengkonfirmasi,  serta  membuktikan.  Penelitian  eksperiman  bertujuan  untuk  memperkuat  data  yang diperoleh,  maka  peneliti  menggunakan  metode  eksperimendengan  menggunakan pendekatan  Single Subject Research (SSR) atau biasa disebut dengan penelitian subjek tunggal. Single Subject Research (SSR) sengaja diterapkan guna memberikan perlakuan kepada subjek secara individual dengan tujuan agar memberikan perubahan kepada subjek yang diteliti dengan lebih akurat.
Desain yang digunakan dalam penelitian ini adalah desain A-B-A prosedur desain ini disusun atas dasar  yang  biasanya  disebut  dengan  logika  baseline  (baseline  logic).  Pada  desain  logika  baseline  ini menunjukkan  suatu  pengulangan  perilaku  atau  sebuah  target  perilaku  (target  behavior)  sekurang- kurangnya berjumlah dua baseline yaitu kondisi awal baseline (A) dan kondisi setelah Intervensi (B). Pada kondisi baseline (A1) merupakan kondisi dimana pengukuran target behavior dilakukan pada saat keadaannya  natural  sebelum  diberikan  intervensi  apapun  pada  saat  sebelumnya.  Selanjutnya  pada kondisi (B) merupakan kondisi eksperimen dimana  pada  saat  ini  intervensi  telah  diberikan  dan  target behavior  diukur  pada  saat  kondisi  ini  berlangsung.  Setelah  diberikannya  intervensi  tanpa  adanya pemberian perlakuan teknik modelling lagi yaitu (A2). Pelaksanaan yang dilakukan secara operasional adalah  sebagai  berikut:  Pertama,  Pada  pelaksanaan  ini  pengukuran  baseline  dilakukan  dengan  cara pengamatan secara langsung terhadapsubyek yang pemalu dan kurang percaya diri selama proses belajar bersama  dirumah.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  maksud  agar  mengetahui  seberapa  tingkat kepercayaan dirinya apakah dapat berinteraksi atau berkomunikasi dengan baik pada orang lain.
Kedua, pada pelaksanaan selanjutnya yaitu pengukuran intervensi, dalam kegiatan ini didalamnya adalah  kegiatan  pemberian  teknik  modelling  dengan  memberikan  contoh  atau  teladan  sesuai  dengan instrumen yang telah dibuat yang dilakukan oleh peneliti sebagai teladannya. Dalam penelitian, selain teknik modelling sebagai treatment utamanya, digunakan juga token economy berupa coklat berbentuk koin ini berfungsi sebagai pengukuh perilakunya.
Ketiga, Pada pelaksanaan ini baseline perilaku yaitu pengukuran setelah diberikan intervensi tanpa
Haifa Nurul Ghassani, Yuni Tanjung Utami, Dedi Mulia
adanya pemberian perlakuan teknik modelling. Desain ini dapat digambarkan sebagai berikut:
A Baseline (A1) B Intervensi
A
Baseline (A2)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  penggunaan  Teknik modelling dalam  meningkatkan kepercayaan diri anak tunadaksa, dengan pengumpulan data selama 16 sesi dalam 1 bulan yang terdiri dari 4 baseline- 1 (A1), 8 sesi intervensi (B) dan 4 sesi baseline- 2 (A2) dijelaskan dalam Tabel 1:
Tabel 1. Hasil Pengukuran Persentase pada Fase Baseline (A1)
Fase Baseline- 1 (A1) Sesi Nilai 1 33,33% 2 33,33% 3 33,33% 4 33,33% Fase Intervensi (B) Sesi Nilai 1 64,58% 2 62,5% 3 68,75% 4 68,75% 5 72,91% 6 77,08% 7 83,33% 8 87,5% Fase Baseline- 2 (A2) Sesi Nilai 1 62,5% 2 62,5% 3 62,5% 4 66,66%
Berdasarkan Tabel 1 hasil pengukuran target behavior I, yaitu perkembangan kepercayaan diri pada anak tunadaksa dengan menggunakan teknik modelling dapat dilihat dalam Gambar 1.
Gambar 1. Pengembangan kepercayaan diri pada Fase Baseline- 1 (A1), Fase Intervensi (B) dan Fase Baseline- 2 (A2)
Data yang telah diperoleh dari hasil perhitungan yang telah dilakukan bahwa pada fase baseline 1 (A1)  menunjukan  tidak  adanya  perubahan  data  dengan  rentang  0.  Selanjutnya  pada  fase  intervensi menunjukkan adanya peningkatan dengan rentang data yang diperoleh -22.92, begitupun dengan hasil data yang diperoleh dari fase baseline 2 (A2) menunjukkan adanya sebuah peningkatan dengan rentang -4,16. Peningkatan pada data yang diperoleh di fase intervensi (B) diakibatkan adanya intervensi pada subjek dengan target behavior yaitu perkembangan kepercayaan diri. Dalam data yang diperoleh pada fase  baseline  2  (A2)  dapat  meningkat  karena  dipengaruhi  oleh  fase  intervensi  yang  dilakukan sebelumnya.

## Analisis Data
Adapun hasil analisis dalam kondisi pengembangan kepercayaan diri dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2 . Rangkuman Hasil Analisis Data pada Target Behaviour
Analisis Dalam Kondisi Kondisi A1 B A2 Panjang Kondisi 4 8 4 Kecenderungan Arah ▬▬▬▬ Tingkat Stabilitas dan Rentang (4 : 4) 100% (6 : 8) 75% (4 : 4) 100 % Kecenderungan Stabilitas Stabil Intervensi Stabil Tingkat Perubahan 33,33 – 33,33 0 (=) 64,58 – 87,5 -22.92 (+) 62,5 – 66,66 -4,16 (+)
Jejak Data
▬▬▬▬ (-) (+) (+) Analis Antar Kondisi Kondisi B/A-1 A-2/B Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya ▬▬▬▬ (+) (=) (+) (+) Perubahan Stabilitas Variabel ke Stabil Stabil ke Variabel Perubahan Level Data 64,58 – 33,33 +31,25 62,5 – 87,5 -25 Overlap (0 : 8 x 100) 0 (2 : 4 x 100) 50

## Analisis Dalam Kondisi

## Panjang Kondisi
Pada target behavior panjang kondisi yang digunakan dalam penelitian ini adalah baseline1 (A1) yang memiliki 4 sesi, lalu intervensi (B) memiliki 8 sesi, dan baseline 2 (A2) memiliki 4 sesi seperti baseline 1.  Panjang  kondisi  dilihat dari  banyaknya point  atau skor  disetiap  kondisinya. Banyaknya  data  point yang  seharusnya  ada  pada  setiap  kondisi  tergantung  kepada  masalah  penelitian  dan  intervensi yang diberikan dalam penelitiannya.
Kecenderungan Stabilitas
Perkembangan  kepercayaan  diri  pada  fase baseline 1  (A1)  menunjukkan  arahnya  stabil  terbukti dengan
digambarkannya garis lurus (▬▬▬ ) yang
melintasi semua data dalam fase A1 kecenderungan arahnya mendatar terlihat dari banyaknya data yang telah diperoleh disetiap sesi menunjukkan persentase yang sama dari sesi pertama hingga sesi ke empat. Dalam  fase baseline 1  (A1)  juga  data  yang  diperoleh  dengan  kondisi  yang  alamiah  tanpa  adanya perlakuan  (intervensi)  selama  sesinya.  Selanjutnya  untuk  fase  intervensi  (B)  menunjukkan kecenderungan  arah  yang  meningkat      terlihat      dari      setiap      data      yang  diperoleh  (                        ). Kecenderungan  arah  yang meningkat ini  diperoleh  dari  banyaknya  data  disetiap sesi yang  dilakukan danmenunjukkan nilai persentase yang terus meningkat mulai dari sesi satu hingga sesi terakhir yaitu sesi  delapan  meskipun  pada  sesi  kedua  mengalami  penurunan.  Pada  fase  intervensi  (B)  meningkat disebabkan oleh di fase ini telah menggunakan perlakuan yaitu dengan teknik modelling. Selanjutnya pada fase terakhir yaitu pada fase baseline 2 (A2) yang mana pada fase ini sudah mulai tanpa perlakuan lagi seperti pada fase baseline 1 (A1). Sehingga pada fase ini jika dibandingkan kecenderungan arah yang diperoleh datanya lebih rendah dari pada fase intervensi  (B) terbukti dari garis yang  menurun ( ).  Namun  jika  kecenderungan  arah  ini  dibandingkan  dengan  fase baseline 1  (A1)  maka  garisnya meningkat dan dari data yang diperolehpun disetiap sesi di fase baseline 2 (A2) meningkat. Berikut ini agar lebih jelas perbandingan kecenderungan dari setiap fase.
Tingkat Stabilitas dan Rentang
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan kriteria stabilitas 15% dengan data dapat dikatakan stabil apa bila memperoleh nilai persentase data mencapai 85%-90% dan jika data yang diperoleh kurang dari 85%-90% maka datanya tidak dapat dikatakan stabil.

## Tingkat Perubahan (Data Pertama–Data Terakhir)
Data yang telah diperoleh dari hasil perhitungan yang telah dilakukan bahwa pada fase baseline 1 (A1)  menunjukan  tidak  adanya  perubahan  data  dengan  rentang  0.  Selanjutnya  pada  fase  intervensi menunjukkan adanya peningkatan dengan rentang data yang diperoleh -22.92, begitupun dengan hasil data yang diperoleh dari fase baseline 2 (A2) menunjukkan adanya sebuah peningkatan dengan rentang -4,16. Peningkatan pada data yang diperoleh di fase intervensi (B) diakibatkan adanya intervensi pada subjek dengan target behavior yaitu perkembangan kepercayaan diri. Dalam data yang diperoleh pada fase baseline 2  (A2)  dapat  meningkat  karena  dipengaruhi  oleh  fase  intervensi  yang  dilakukan sebelumnya.
Jejak Data
Hasil penelusuran untuk target behavior perkembangan kepercayaan diri pada penelitian ini dalam fase baseline 1 (A1) menunjukkan hasil data yang diperoleh yaitu mendatar. Hal tersebut disebabkan oleh oleh hasil data yang diperoleh dari sesi satu hingga sesi empat terjadi secara alamiah karena belum adanya intervensi. Selanjutnya pada fase intervensi menunjukkan bahwa data yang diperoleh menaik. Data yang meningkat ini disebabkan oleh adanya intervensi berbeda dari fase sebelumnya. Serta yang terakhir pada fase baseline 2 (A2) menunjukkan hasil data yang diperoleh yaitu menaik dibandingkan dari fase pertama yang disebabkan oleh telah adanya perlakuan atau intervensi di fase sebelumnya.
Analisis Antar Kondisi
Variabel yang diubah
Di dalam penelitian ini yaitu mengenai perkembangan kepercayaan diri. Intervensi yang digunakan untuk meningkatkan kepercayaan diri adalah dengan menggunakan teknik modelling , dalam penelitian ini teknik modelling bertujuan untuk meningkatkan kepercayaan diri anak.
Perubahan Kecenderungan Arah dan Efeknya Kondisi intervensi (B) ke baseline 1 (A1)
Perubahan ini menunjukkan mendatar yang disebabkan oleh intervensi yang memiliki pengaruh yang awalnya  mendatar  pada baseline 1  (A1) namun  sedikit  ada  peningkatan  pada  fase baseline 2  (A2) sehingga pada penelitian ini intervensinya memiliki pengaruh pada target behavior maka dari itu sudah dapat dihentikan karena dilihat dari kondisi yang ada sudah jelas terlihat dari kondisi awal yaitu baseline 1 (A1).

## Perubahan Stabilitas dan Efeknya
Pada  fase  pertama  yaitu baseline 1  (A1)  data  yang  diperoleh  menunjukkan  arah  mendatar  secara
konsisten  sehingga  selanjut  itu  dapat  dilakukannya  pemberian  intervensi.  Pada  fase  intervensi  data menaik  secara  konsisten  sehingga  perlakuan  dapat  dihentikan  dan  dapat  dilanjutkan  pada  fase selanjutnya yaitu fase baseline 2 (A2) untuk melihat adanya pengaruh dari perlakuan atau intervensi bisa diperhatikan pada setiap sesinya dari sesi satu hingga empat dan hasil dalam data yang diperoleh adalah menaik, sehingga penelitian dapat dihentikan karena sudah dapat dilihat bahwa adanya pengaruh dari intervensi  yang  diberikan  terlihat  dengan  jelas  jika  dibandingkan  dengan  fase  sebelum  diberikannya intervensi.

## Perubahan Data
Dalam penelitian ini dapat dianalisis adanya perubahan data antar kondisi. Pada fase intervensi (B) ke fase baseline 1 (A1) terdapat perubahan yang signifikan mulai dari level yang rendah hingga level yang lebih  tinggi  dengan  adanya  peningkatan  sebanyak  +31,25.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  adanya peningkatan  positif  terhadap  intervensi  yang  telah  dilakukan  pada  target  behavior  peningkatan kepercayaan diri. Sedangkan dari fase baseline 2 (A2) dari data yang telah diperoleh lebih tinggi dari fase baseline 1 (A1) yaitu sebanyak  -25. Sehingga dapat disimpulkan bahwa adanya pengaruh postif dalam penggunaan teknik modelling untuk meningkatkan kepercayaan diri.

## Overlap
Pada  target  behavior  yaitu  perkembangan  kepercayaan  diri  dalam  penelitian  ini  tidak  terdapat overlap pada fase intervensi ke baseline 1 (A1), tetapi pada fase baseline 2 (A2) ke intervensi terdapat overlap sebanyak 50%.

## Mean Level
Berdasarkan  dari  data  yang  telah  dianalisis,  mean  level  pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  suatu  peningkatan.  Pada  baseline  1 (A1)  menunjukkan mean  level  yang diperoleh  sebanyak 33,33.  Selanjutnya  mean  level  yang  diperoleh  pada  fase  intevensi  sebanyak  73,17.  Mean  level  yang diperoleh pada fase baseline 2 (A2) sebanyak 63,54. Berikut ini mean level pada penelitian ini akan digambarkan melalui Gambar 2.
Gambar 2. Mean Level

## Pembahasan
Pada  penelitian  ini  kondisi  awal  subjek  yaitu  subjek  tidak  memiliki  banyak  kegiatan  selain kegiatannya  di  sekolah,  subjekpun  enggan  untuk  menyapa  ataupun  disapa  oleh  orang  lain  sehingga subjek kurang bersosialisasi dengan lingkungan sekitarnya. Pada saat pengamatan awal ditemukan juga bahwa anak memiliki karakteristik yang pemalu dan sangat kurang percaya diri. Kurangnya kepercayaan diri yang dialami oleh subjek ini disebabkan karena subjek merasa berbeda dan memiliki kekurangan dibandingkan teman- temannya sehingga membuatnya menarik diri dari lingkungan bermainnya.
Berdasarkan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  subjek  maka  peneliti  mengubah  karakteristik  subjek yang pemalu dan sangat kurang percaya diri dengan menggunakan teknik modelling atau dapat disebut juga dengan prosedur peneladanan dengan menggunakan pendekatan subjek tunggal atau biasa sering disebut dengan  single  subjek  research  (SSR).  Metode  penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  dalam penelitian  ini  adalah  menggunakan  metode  eksperimen.  Pendapat  Sugiyono  (2018:110)  mengatakan bahwa eksperimen berarti mencoba, mencari, mengkonfirmasi, serta membuktikan.
Dari  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  oleh  peneliti  dapat  diketahui  bahwa  penggunaan  teknik

## Mean level
80 60 40 20 0 Baseline 1 Intervensi
Baseline 2
modelling  dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri  anak  tunadaksa  di  TK  Mutiara  Ilmu.  Dengan peningkatan  kepercayaan  diri  yang  meningkat  diharapkan  anak  dapat  lebih  berbaur  dengan lingkungannya  dan  memiliki  lebih  banyak  teman  baik  disekolah  maupun  dilingkungan  luar  sekolah. Kepercayaan diri merupakan bagian penting dikehidupan manusia, begitupun anak berkebutuhan khusus yang  sekolah  disekolah  pada  umumnya  sehingga  memerlukan  lebih  kepercayaan  diri  untuk  berbaur dengan  lingkungannya.  Pelaksanaan  penelitian  ini  dilakukan  sesuai  dengan  skenario  penelitian  yang telah dibuat sebelumnya yang dibagi menjadi 3 tahapan yaitu tahapan pelaksanaan baseline 1, Intervensi dan baseline 2. Dalam tahapan baseline 1 peneliti mengamati subjek dalam berbagai aktivitas seperti mengamati subjek dalam mengucapkan salam, memperkenalkan diri, memberikan respon kepada orang lain, mendengarkan suatu informasi berupa cerita, dan berbagai kegiatan belajar lain untuk mengetahui karakteristik dari subjek penelitian. Setelah mengamati, peneliti memberikan intervensi menggunakan teknik modellingdengan mencontohkan beberapa hal sesuai dengan tahap baseline 1.
Pada saat pelaksanaan intervensi, anak mau mengikuti arahan dengan baik walaupun pada sesi ke-2 anak mulai merasa bosan tetapi pada sesi selanjutnya anak sudah mulai terbiasa dan lebih semangat. Lalu berdasarkan dari data yang telah diperoleh, maka diketahui hasil yang diperoleh sudah cukup baik dimana  terlihat  adanya  perubahan  yang  ditunjukkan  disetiap  sesinya.  Hal  ini  diketahui  dari perbandingan hasil pada fase baseline 1 (A1) dengan memperoleh nilai 33,33% data ini diperoleh dari kondisi  alami  anak  sebelum  diberikannya  perlakuan  atau  intervensi,  lalu  pada  fase  intervensi memperoleh  nilai  persentase  di sesi  terakhir  sebanyak  87,5%  data  ini  diperoleh  dari  hasil  perlakuan menggunakan  teknik  modelling  dan diakhiri oleh pemberian token economy berupa  coklat  berbentuk koin setiap kali anak berhasil memperoleh nilai 3 yaitu mampu menunjukkan kepercayaan diri dengan kemampuan sendiri, dan pada fase baseline 2 (A2) memperoleh nilai persentase akhir 66,66%.
Hasil penelitian yang dilakukan oleh Widiasari & Pujiati (2016) dengan judul “Modifikasi Perilaku Pada Anak Usia Dini  (Studi Kasus Implementasi Teknik Modeling dan Token ekonomi dalam proses perubahan tingkah laku pada anak usia dini)”. Tujuan dari penelitian ini adalah mengetahui efektivitas teknik modifikasi perilaku yaitu teknik modelling dan token economy terhadap perubahan perilaku anak usia dini, perilaku yang dimaksud dalam penelitian ini adalah perilaku mal adaptif menuju perilaku yang adaptif. Hasil akhir dari penelitian ini menunjukkan bahwa modifikasi perilaku dengan teknik modelling dan  token  economy  pada  anak  usia  dini  dapat  digunakan  untuk  mengubah  perilaku,  baik  dalam  hal menambahkan kebiasaan positif maupun mengurangi perilaku kebiasaan yang negatif.
Berdasarkan data dan analisis yang telah dilakukan dapat terlihat bahwa adanya peningkatan setelah diberikannya  intervensi  menggunakan  teknik  modelling. Umumnya pada setiap  penelitian  memiliki kelemahan  dan  kelebihannya  masing-  masing, dan  pada  penelitian  ini juga  memiliki  kelemahan  dan kekurangan  diantaranya  adalah, Pertama, Kelebihan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan teknik modelling dapat meningkatkan kepercayaan diri karena teknik modelling merupakan kegiatan menirukan sehingga teknik ini tepat digunakan untuk anak-anak karena anak-anak merupakan peniru yang ulung. Kedua, Kekurangan dalam penelitian ini adalah memerlukan pemahaman serta kesabaran yang lebih dalam mencontohkan suatu hal yang ingin disampaikan.
Terlepas  dari  segala  kelebihan  dan kekurangan  yang  dimiliki  dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik modelling, peneliti berharap penelitian ini bermanfaat serta memberikan manfaat yang baik bagi anak yang masih kurang dalam kepercayaan dirinya khususnya bagi anak berkebutuhan khusus yang memerlukan kepercayaan lebih dalam berinteraksi dengan lingkungan sekolah yang pada umumnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  serta  telah  dianalisis  mengenai  teknik modelling untuk meningkatkan kepercayaan diri anak tunadaksa di TK Mutiara Ilmu di Kota Serang. Maka  peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  bahwa  teknik  modelling  memiliki  pengaruh  dan  dapat meningkatkan  kepercayaan  diri  pada  anak  tunadaksa  di  TK  Mutiara  Ilmu  di  Kota  Serang,  dengan dimilikinya kepercayaan diri anak tunadaksa diharapkan dapat lebih mudah bergaul dengan anak-anak pada  umumnya  karena  lebih  percaya  dengan  kemampuan  yang  dimilikinya.  Hal  ini  diketahui  dari perbandingan hasil pada fase baseline 1 (A1) dengan memperoleh nilai 33,33% data ini diperoleh dari kondisi  alami  anak  sebelum  diberikannya  perlakuan  atau  intervensi,  lalu  pada  fase  intervensi memperoleh  nilai  persentase  di  sesi  terakhir  sebanyak  87,5%  data  ini  diperoleh  dari  hasil  perlakuan menggunakan teknik modelling dan diakhiri oleh pemberian token economy berupa coklat berbentuk
koin setiap kali anak berhasil memperoleh nilai 3 yaitu mampu menunjukkan kepercayaan diri dengan kemampuan sendiri, dan pada fase baseline 2 (A2) memperoleh nilai persentase akhir 66,66%.
Kelebihan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  teknik  modelling  dapat meningkatkan kepercayaan  diri  anak.  Teknik  modelling  merupakan  kegiatan  menirukan  sehingga  tepat  digunakan untuk  anak-anak  karena  anak-anak  merupakan  peniru  yang  ulung.Kekurangan  dalam  penelitian  ini adalah memerlukan pemahaman serta kesabaran yang lebih dalam mencontohkan suatu hal yang ingin disampaikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Andini,  C.  (2017). Kecemasan  sosial  anak  tunadaksa  ditinjau  dari  penerapan  terapi  lagu  anak  di YPAC Semarang dan SLB N Ungaran. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
Arikunto, S. (2002). Metode penelitian satu pendekatan proposal. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Indra Anindita Pritha, I. A., & Widiasavitri Nugrahaeni, P. (2015). Proses penerimaan diri pada remaja tunadaksa berprestasi yang bersekolah di sekolah umum. Jurnal Psikologi Udayana , 223.
Mumpuniarti.  (2001). Pendidikan  anak  tunadaksa. Yogyakarta:  Jurusan  Pendidikan  Luar  Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Yogyakarta.
Nisa,  K.,  Mambela,  S.,  &  Badlah  Isni,  L.  (2018).  Karakteristik  dan  kebutuhan  anak  berkebutuhan khusus. Abadimas Adi Buana , 38.
Nugroho,  B.  N.  (2010). Romantisme  cinta  pada  pasangan  suami  atau  isteri  yang  menyandang tunadaksa. Surakarta: Fakultas Psikologi, Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Purwanta, E. (2015). Modifikasi perilaku. Yogyakarta: PUSTAKA PELAJAR. Somantri, S. (2006). Psikologi anak luar biasa. Bandung: Refika Aditama.
Statistik, B. P. (2020). Jumlah penyandang disabilitas di Indonesia. Badan Pusat Statistik (BPS).
Sugiyono. (2018). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta, cv.
Widiasari, Y., & Pujiati, D. (2016). Modifikasi perilaku pada anak usia dini. Psycho Idea , 1.