JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## EFEKTIVITAS TOKEN EKONOMI UNTUK
MENINGKATKAN KEDISIPLINAN ANAK KELOMPOK A DI TKMNU SUNAN GIRI KECAMATAN BALUNG KABUPATEN JEMBER
Sayyida R.A Fadlila 1 , Laily Nur Aisiyah 2 , Aisyah Nur Atika 3
Universitas Jember sayyidara2001@gmail.com

## AB ST RA CT
The results of observations carried out at TKMNU Sunan Giri, Balung District, Jember Regency, in group A, there were several undisciplined behaviors shown by children. This was seen when the learning process was taking place, while praying, there were still children who joked around, and  after  playing  they  did  not  want  to  tidy  up  and  put  them  back  in  their  place.  Due  to  this problem, researchers provide intervention techniques to improve children’s discipline by imple- menting  economic  tokens.  The  aim  of  this research  is  to  determine  the  effectiveness  of  the token  economy  technique  to  improve  discipline.  This  type  of  research is a  quantitative  quasi- experiment with a non-equivalent control group design. The samples in this study were A3 and A4. The results obtained were analyzed with the help of SPSS version 22, namely 4.019. The table results are 2.045. The significance condition is arithmetic > table, so it can be written 4.019 > These findings indicate that the alternative hypothesis Ha is accepted and the null hypothesis H0  is  rejected,  indicating the  effectiveness  of  applying  the  Economic  Token  technique  to  im- prove  the discipline of group  A children  at TKMNU Sunan Giri Balung.
Keyword: Token  Economy,  Discipline,  Early  Childhood.
Diterima:  12  Nov  2023
Direvisi: 24 Nov 2023
Disetujui:  29  Nov  2023
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index

## AB ST RA K
Hasil  observasi  yang  dilaksanakan  di  TKMNU  Sunan  Giri  Kecamatan  Balung  Kabupaten Jember  di  kelompok  A  ada  beberapa  perilaku  kurang  disiplin  yang  ditunjukkan  oleh  anak, hal  ini  terlihat  ketika  proses  pembelajaran  berlangsung  ketika  berdoa  masih  terdapat  anak yang bercanda, setelah bermain tidak mau merapikan dan mengembalikan pada tempatnya. Adanya  permasalahan  tersebut  peneliti  memberikan  teknik  intervensi  untuk  meningkatkan kedisiplinan anak dengan menerapkan token ekonomi. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui keefektifan teknik token ekonomi untuk meningkatkan kedisiplinan. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif  quasi  eksperimen  dengan  desain non  equivalent  control  grup .  Sampel  dalam penelitian  ini  A3  dan  A4.  Hasil  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  bantuan  SPSS  versi  22 yaitu  4.019.  Untuk  hasil  tabelnya  yaitu  2,045.  Ketentuan  signifikansinya  adalah  hitung  > tabel,  sehingga  dapat  ditulis  4,019  >  2,045.  Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  hipotesis alternatif  Ha  diterima  dan  hipotesis  nol  H0  ditolak  yang  menunjukkan  adanya  efektivitas penerapan  teknik  Token  Ekonomi  untuk  meningkatkan  kedisiplinan  anak  kelompok  A  di TKMNU  Sunan  Giri  Balung.
Kata  Kunci: Token  Ekonomi,  Disiplin,  Pendidikan  Anak  Usia  Dini.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  anak  usia  dini  merupakan upaya  pemberian  stimulasi-stimulasi pada  anak  untuk  mencapai  perkem- bangan  yang  sesuai  dengan  usianya, pada masa ini merupakan waktu yang tepat dalam membentuk kepribadian dan karakter  anak,  semua  aspek  perkem- bangan  sosial  emosional,  nilai  moral agama, kognitif, bahasa, seni, fisik moto- rik harus terstimulasi  secara baik agar kemampuan yang dimiliki anak bisa me- ngalami perkembangan secara baik se- suai usianya. Melalui PAUD aspek per- kembangan yang dimiliki anak dapat ter- stimulasi secara menyeluruh termasuk dalam melatih kedisiplinan anak.
Kedisiplinan termasuk bagian aspek perkembangan anak yakni aspek sosial emosional,  yaitu  dua  aspek  perkem- bangan yang berbeda, akan tetapi kedua aspek  perkembangan  tersebut  saling memengaruhi. Menurut Susanto (2011) perilaku sosial dan emosional yang diha- rapkan ialah tingkah laku yang baik, mi- salnya  memiliki  toleransi  tinggi,  sifat
kasih  sayang  kepada  sesama,  setia kawan, adil, jujur, percaya diri, bertang- gung  jawab,  dan  berdisiplin.  Lingkup aspek sosial emosional dalam Permen- dikbud  RI  Nomor  137  Tahun  2014  di antaranya yaitu perilaku prososial, tang- gung jawab dirinya dan seseorang lain, serta kesadaran diri.
Kostelnik, dkk (dalam Aulina, 2013) memaparkan  bahwa  disiplin  adalah merupakan suatu perilaku sukarela yang menunjukkan kepatuhan seseorang ter- hadap peraturan yang telah ada. Sese- orang dikatakan telah memiliki kedisip- linan ketika mampu membedakan dan menguasai  mana  perilaku  baik  dan buruk, serta mampu mematuhi aturan yang telah ada secara baik tanpa terda- patnya punishment ataupun reward . Sikap yang begitu akan memudahkan individu untuk diterima oleh lingkungan sebab disiplin dapat membangun inter- aksi sosial lebih positif.
Indikator kedisiplinan yang digunakan pada penelitian ini mengacu pada pedo- man pendidikan karakter untuk anak usia

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
dini Direktorat Pembinaan Jenderal Pen- didikan Anak Usia Dini, Nonformal, dan Informal Kementerian Pendidikan Nasio- nal Tahun (2012) memaparkan ada tujuh indikator disiplin antara lain: a. Menyadari akibat jika tidak berdisiplin b. Tertib dalam mengantre c. Mampu  mematuhi  peraturan  yang berlaku d. Benda  diambil  atau  dikembalikan pada tempatnya e. Memakai benda sesuai fungsinya f. Mampu memperkirakan waktu yang dibutuhkan agar tugasnya selesai g. Selalu tepat waktu
Mengacu pada hasil observasi yang dilaksanakan di TKMNU Sunan Giri Ke- camatan Balung Kabupaten Jember di kelompok A ada beberapa perilaku kurang disiplin yang ditunjukkan oleh anak, hal ini  terlihat ketika  proses  pembelajaran berlangsung ketika berdoa masih terda- pat anak yang bercanda, setelah bermain tidak mau merapikan dan mengembalik- an pada tempatnya. Adanya permasa- lahan tersebut peneliti memberikan teknik intervensi untuk meningkatkan kedisiplin- an anak dengan menerapkan token eko- nomi.
Menurut B.F Skinner (Aprilianti, dkk, 2017) bisa dipahami bahwasanya teknik modifikasi perilaku token ekonomi bisa menambah  kedisiplinan  anak  didik dengan terdapatnya penguatan yang be- rupa verbal dan non verbal berdasarkan teknik itu jika target perilaku yang diubah terwujud secara baik. Hal tersebut se- perti yang dipaparkan Martin dan Pear (2015)  yakni:  “pujian  adalah  penguat positif yang kuat untuk memperkuat dan mempertahankan  perilaku-perilaku bernilai dalam hidup sehari-hari”.
Menurut Asri dan Suharni (2021) to- ken ekonomi termasuk teknik modifikasi perilaku yang bertujuan agar bisa me- nurunkan perilaku yang tidak dinginkan atau mengembangkan perilaku yang di- kehendaki. Token dianggap sebagai ben- tuk penguat berupa kartu, koin, tanda bintang,  poin,  maupun  kupon.  Token tidak seperti penguat bersyarat lainnya, misalnya sebuah pujian yang mana sti- mulus akan hilang dengan cepat, ber- beda dengan token. Token dapat mena- han perilaku sampai dengan jumlah to- ken yang sudah disepakati dapat ditukar- kan  dengan  penguat  seperti  mainan, jajan, dan hadiah lainnya. Teknik token ekonomi ini dapat diterapkan pada suatu kelompok maupun individu. Pada prose- dur  token  ekonomi  bertujuan  supaya bisa merubah motivasi eksternal men- jadi internal.
Pelaksanaan token ekonomi dipapar- kan dengan langkah-langkah sebagai berikut.
Teknik Token Ekonomi:
1. Peneliti melakukan identifikasi perma- salahan yang akan dijadikan perilaku target. Peneliti memilih indikator kedi- siplinan apa saja yang akan diubah atau ditingkatkan.
2. Peneliti membuat media token eko- nomi.
3. Men -display indikator kedisiplinan yang harus dicapai anak pada papan token ekonomi (media token ekonomi).
4. Peneliti menentukan dan mengiden- tifikasi hadiah yang akan ditukarkan.
5. Menetapkan harga token atau berapa tanda bintang yang harus dikumpul- kan anak (indikator kedisiplinan yang harus dicapai anak) untuk ditukarkan dengan hadiah.
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
Adanya  permasalahan  terkait  kedi- siplinan anak dan  teori penguat teknik token ekonomi dapat meningkatkan ke- disiplinan anak maka peneliti memberi- kan dan menerapkan teknik intervensi pada anak kelompok Adi TKMNU Sunan Giri Balung untuk meningkatkan kedisip- linan anak  dengan  menerapkan  token ekonomi. Tujuan penelitian ini yakni untuk mengetahui keefektifan teknik token eko- nomi  untuk  meningkatkan  kedisiplinan anak.

## METODE  PENELITIAN
Jenis penelitian pada penelitian ini eks- perimetal  semu  melalui  desain non- equivalent  control  group. Bentuk  ran- cangan penelitian ditunjukkan sebagi- mana berikut (Masyhud, 2021). Popu- lasi dalam penelitian merupakan anak kelompok A di TKMNU Sunan Giri Keca- matan  Balung  Kabupaten  Jember. Sampel  penelitian  merupakan  bagian karakteristik juga jumlah yang dipunyai sebuah populasi (Sugiyono, 2016). Tek- nik pengambilan sampel yang dipakai dalam penelitian mempergunakan tek- nik convenience sampling. Sesuai pe- maparan Uma Sekaran (2006), definisi convenience sampling yaitu sekumpul- an informasi dari anggota populasi yang setuju bersedia memberikan informasi. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah kelas A3 dan A4.
Prosedur atau langkah-langkah pene- litian yang dilakukan peneliti dalam pene- litian dimulai dari melakukan penjaringan subjek (pretest). Berdasarkan hasil pen- jaringan subjek dari 107 siswa, didapat- kan 31 anak untuk menjadi sampel pe- nelitian yakni kelas A3 dan A4. Kemudian peneliti memberikan perlakuan berupa
penerapan token ekonomi selama 4 hari dengan 4 kali penukaran token yaitu pada hari 1-4, lalu peneliti melakukan peng- ukuran akhir (posttest) dengan melaku- kan observasi, terakhir peneliti menga- nalisis data dan menarik kesimpulan.
Teknik pengumpulan data yang digu- nakan pada penelitian ini yakni observasi dan dokumentasi. Uji reliabilitas instru- men menggunakan cornbach alpha de- ngan bantuan SPSS versi 22. Uji validi- tas  intrumen  menggunakan produck moment dengan  bantuan  SPSS  versi 22. Untuk analisis data menggunakan ujit- test sampel  terpisah  dengan  ban- tuan SPSS versi 22.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Eksperimen yang dilakukan pada anak usia dini ini merupakan kegiatan yang menggunakan materi yang didasarkan pada  sikap  kedisiplinan  saat  proses pembelajaran, yakni meliputi tertib dalam mengantri pada saat pembagian tugas, menyelesaikan tugas dengan baik dan benar dengan tepat waktu, dan membe- reskan serta mengembalikan alat tulis di almari masing-maring setelah menye- lesaikan tugasnya. Tujuannya dari peneli- tian ini adalah supaya anak dapat me- ngembangkan  sikap  disiplin,  karena dengan disiplin anak dapat memperoleh serta  memiliki  suatu  batasan  untuk memperbaiki tingkah laku yang salah.
Disiplin sangat diperlukan dalam pro- ses perkembangan anak, karena disiplin dapat memenuhi beberapa kebutuhan tertentu yang diharapkan mampu mendi- dik anak untuk berperilaku sesuai dengan standar. Adapun menurut Hurlock (Mufi- dah 2013) cara mendisiplinkan yang di- gunakan yaitu peraturan sebagai pedo-

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
man berperilaku, konsisten dalam per- aturan, hukuman untuk pelanggaran dan hadiah atau penghargaan untuk perilaku baik yang sejalan dengan peraturan yang berlaku. Kedisiplinan awal anak ditunjuk- an oleh hasil pretest yang dilakukan pada kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol. Kelompok eksperimen memiliki nilai rata-rata 60 dan kelompok kontrol memiliki nilai rata-rata 55.
Fadlillah dan Khorida (2013) mema- parkan bahwa disiplin ialah tingkah laku yang patuh dan tertib terhadap segala peraturan dan ketentuannya. Kedisiplin- an bisa diterapkan kepada anak di ru- mah ataupun di sekolah melalui adanya penegasan tata tertib yang wajib untuk anak patuhi. Pembuatan peraturan ha- ruslah fleksibel namun tegas, yakni ke- tentuan yang disesuaikan dengan kon- disi anak, dan dijalankan secara tegas. Ketika anak tidak mematuhi peraturan, maka akan ada konsekuensi yang harus ditanggung. Agar aturan bisa berlang- sung  secara  baik,  maka  sebuah  per- aturan  orang  tua atau  pendidik  harus mensosialisasikan  terlebih  dahulu  ke anak-anak.
Perlakuan  pada  kelompok  eksperi- men ini dapat terbentuk melalui 4 kali per- lakuan. Perlakuan ini dilakukan dengan tujuan untuk supaya anak-anak terbiasa dengan pengkondisian dan dapat secara otomatis meneruskan apa yang menjadi kebiasaan mereka. Konsep token eko- nomi  secara  psikologis  anak  memiliki reaksi kognitif terhadap materi perlakuan ini  sehingga  anak  bersemangat  untuk mendapatkan hadiah dengan melakukan tugasnya dengan baik. Token ekonomi atau perlakuan ini berfungsi untuk meng- hargai perilaku  baik atau  sikap disiplin
yang anak tunjukkan dan pada akhirnya menanamkan pemahaman baru dalam benak anak sebagai motivasi untuk selalu bersikap disiplin.
Setelah diterapkannya token ini pada kelompok eksperimen, kedisiplinan yang dimiliki anak mengalami peningkatan dan berkembang jika dibandingkan dengan kelompok kontrol yang tidak diberikan perlakuan atau diterapkan token eko- nomi hasil ini dapat dilihat melalui obser- vasi pretest dan posttest. Hal ini menun- jukkan bahwa metode  token ekonomi yang diberikan memiliki pengaruh positif terhadap  kedisipinan  anak  sehingga dapat meningkatkan kedisiplinan anak.
Pemberian reward melalui  metode token ekonomi yang dilakukan peneliti bertujuan untuk meningkatkan kedisiplin- an anak usia dini kelompok A di TKMNU Sunan  Giri  Balung  Jember,  dengan memberikan  sejumlah  token  yang  be- rupa tanda bintang kepada anak yang mampu menunjukkan sikap disiplin me- reka pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung. Token yang diberikan ke- pada kelompok eksperimen disesuaikan denga usia mereka, karena subjek dalam penelitian ini merupakan anak usia dini maka token yang sesuai untuk anak usia dini ini berupa tanda bintang yang dapat menarik  perhatian  mereka.  Kepingan bintang dapat menarik  perhatian anak untuk bisa mereka miliki, karena keping- an bintang bersifat ringan, tahan lama, mudah dipegang dan tidak menyusahkan bagi anak. Oleh karena itu dapat dikata- kan  bahwa  dalam  hal  ini,  kedisiplinan anak dapat ditingkatkan melalui metode token ekonomi. Setelah subjek menda- patkan token dalam kurun waktu empat kali perlakuan, ada perubahan tingkah
JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
laku positif yang terjadi pada kelompok eksperimen, perubahan yang terjadi ialah anak dapat dapat tertib dalam mengantri pada  saat  pembagian  tugas,  mampu menyelesaikan  tugas  dengan  tepat waktu, dan mampu membereskan dan mengembalikan  alat  tulis  di  almari masing-masing setelah menyelesaikan tugas.
Perlakuan ini terbukti efektif dalam meningkatkan  kedisiplinan  anak  usia dini, hal ini sesuai dengan apa yang di- sampaikan oleh Hurlock (Mufidah 2013) sepanjang  masa  kanak-kanak,  peng- hargaan mempunyai nilai edukatif yang penting. Imbalan mengatakan pada me- reka  bahwa  perilaku  mereka  sesuai dengan harapan sosial, dan memotivasi mereka untuk mengulangi perilaku yang disetujui secara sosial. Jadi pengharga- an  merupakan pendorong  untuk  peri- laku yang baik.
Kegiatan perlakuan ini tidak luput dari kelemahan dan kekurangan meski su- dah dilakukan pengendalian, terkadang peraturan main yang diberikan peneliti tidak dapat dilaksanakan dengan baik oleh anak, peraturan main tersebut ha- rus diingatkan berkali-kali. Pengawasan pun harus selalu dilakukan agar siswa tidak salah dalam mengikuti aturan main dalam pemberian reward melalui token ekonomi ini.
Berdasarkan uraian di atas, dapat di- tarik kesimpulan bahwa meningkatnya kedisiplinan pada kelompok eksperimen adalah benar- benar karena perlakuan yang diberikan yaitu token ekonomi. Pe- nelitian ini dilakukan sesuai dengan ber- bagai penelitian sebelumnya. Rahma- wati (2015) mengenai “Token Ekonomi Sebagai Upaya Meningkatkan Kedisip-
linan Siswa Pada Mata Pealajarn Mate- matika Kelas II SD Baturetno” menyata- kan bahwa metode token ekonomi ber- guna sebagai peningkatan bentuk disip- lin peserta didik. Peningkatan kualitas belajar ditunjukkan adanya peningkatan tingkat disiplin peserta didik. Hal tersebut terlihat pada peningkataan perkembang- an kedisiplinan anak saat proses pem- belajaran.
Uji hipotesis diperoleh dari hasil bahwa H0 ditolak maka Ha diterima. Hal tersebut menunjukkan bahwa kedisiplinan anak kelompok  eksperimen  mengalami  pe- ningkatan yang signifikan dengan diterap- kannya  metode  token  ekonomi  diban- dingkan dengan kelompok kontrol. Hal tersebut dapat diketahui pada hasil rata- rata nilai posttest setelah diberikan treat- ment . Berdasarkan hasil penelitian, to- ken ekonomi berpengaruh pada anak ke- lompok A di TKMNU Sunan Giri Balung Jember yang memiliki rata-rata nilai pre- tes dan 60 nilai posttest 81. Berdasarkan tabel di atas, dapat diketahui bahwa uji sebesar  4,019  hasil  yang  diperoleh kemudian dikonsultasikan dengan t tabel .
Diketahui nilai df = 29 pada taraf signi- fikansi 5%, maka dihasilkan ttabel 2,045. Ketentuan signifikansi adalah t hitung >t tabel maka dapat ditulis 4,019 > 2,045. Temuan ini menunjukkan bahwa hipotesis alterna- tif H a diterima dan hipotesis nol H 0 ditolak, yang menunjukkan ada pengaruh token ekonomi terhadap kedisiplinan anak pada kelompok A di TKMNU Sunan Giri Balung Jember.
Hal ini juga ditunjukkan oleh anak-anak dengan melihat perubahan sikap kedisip- linannya ketika dalam proses pembelajar- an seperti anak tertib dalam mengantri saat pembagian tugas, menyelesaikan

## JPP PAUD FKIP Untirta
http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
tugas dengan  baik  dan  benar dengan tepat  waktu,  dan  mengembalikan  alat tulis  di  almari  masing-masing  setelah menyelesaikan tugasnya. Dengan ada- nya pernyataan di atas dapat ditarik ke- simpulan  bahwasanya  metode  token ekonomi dalam penelitian ini berpengaruh terhadap kedisiplinan anak yakni efektif untuk meningkatkan kedisiplinana anak di TKMNU Sunan Giri Balung.

## SIMPULAN DAN SARAN
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dirumuskan yaitu adakah penga- ruh token ekonomi terhadap kedisiplinan anak kelompok A di TKMNU Sunan Giri Balung Jember. Berdasarkan hasil uji- t dapat diketahui bahwa uji sebesar 4,019 hasil yang diperoleh kemudian dikonsul- tasikan dengan ttabel. Diketahui nilai df = 29 padataraf signifikansi 5%, maka di- hasilkan ttabel 2,045. Ketentuan signifi- kansi adalah thitung>ttabel maka dapat ditulis 4,019 > 2,045. Temuan ini menun- jukkan bahwa hipotesis alternatif H a di- terima dan hipotesis nol H 0 ditolak, yang menunjukkan ada pengaruh token eko- nomi terhadap kedisiplinan anak pada kelompok A di TKMNU Sunan Giri Balung Jember.  Maka  hasil  penelitian  ini  me- nyimpulkan bahwa ada pengaruh yang signifikan dari penerapan token ekonomi terhadap kedisiplinan anak kelompok A di TKMNU Sunan Giri Balung Jember.
Berdasarkan kesimpulan yang dipa- parkan  di atas,  maka dapat  diberikan saran sebagai berikut:
a. Hendaknya peneliti lain dapat meneliti aspek perkembangan yang lain se- perti kemampuan agama dan moral selain kemampuan kedisiplinan anak melalui teknik token ekonomi.
b. Hendaknya peneliti lain dapat meng- gunakan jenis token yang lebih me- narik untuk penelitian yang selanjut- nya.
c. Hendaknya peneliti dapat lebih me- ngembangkan media token ekonomi dengan bentuk token yang bervariasi.
d. Hendaknya guru di lembaga TKMNU
Sunan Giri Kecamatan Balung dapat melaksanakan token ekonomi dalam proses pembelajaran sehari-hari se- bagai metode  untuk meningkatkan kedisiplinan anak di kelompok A.

## DAFTAR PUSTAKA
Aulina, C. N. 2013. Penanaman Disiplin Anak  Usia  Dini.  https://pedagogia. umsida.ac.id/in dex.php/pedagogia/ article/view/1  316/1490  [Diakses pada 14 Januari 2023].
Aprilianti, H. Dwi, & M. Effy. 2017. Pene- rapan Teknik Modifikasi Perilaku To- ken Ekonomi untuk Meningkatkan Kedisiplinan Siswa Kelas V Sekolah Dasar. Jurnal  Pendidikan  Sekolah Dasar. Vol.2 (No.IV): 63-75.
Fadlillah, M., Khorida, L.M. 2013. Pendi- dikan Karakter Anak Usia Dini. Yog- jakarta: Ar-Ruzz Media.
Fitriana, A., Giyono, dan Rahmayanthi,R. 2015. Penggunaan Token Ekonomi untuk  Meningkatkan  Percaya  Diri dalam Beraktivitas di Sekolah. Jurnal Bimbingan Konseling. Vol.4 (No.1).
Masyhud, M. Sulthon. 2021. Metode Pe- nelitian  Pendidikan,  Penuntun  Teori dan  Praktik  Penelitian  Bagi  Calon Guru, Guru, dan Praktisi Pendidikan. Jember.  Lembaga  Pengembangan Manajemen dan Profesi Kependidikan. Mufidah, U. 2013. Efektivitas Pemberian Reward Melalui Metode Token Eko-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
nomi untuk Meningkatkan Kedisiplin- an Anak  Usia  Dini. Skripsi .  Sema- rang.  Pendidikan  Guru  Pendidikan Anak  Usia  Dini  Universitas  Negeri Semarang.
Rahmawati,  N.  2015. Token  Ekonomi Sebagai  Upaya  Meningkatkan  Ke- disiplinan Siswa Pada Mata Pelajar- an Matematika Kelas II SD Baturetno. Skripsi. Yogyakarta. Universitas Yog- yakarta.
Sanjaya, W. 2013. Penelitian Pedidikan Jenis, Metode, dan Prosedur. Jakarta: Kencana.
Sari, E. F. 2019. Keefektifan Teknik To- ken  Economy untuk  Meningkatkan Kedisiplinan pada Siswa SD Hj.Isriati Baiturrahman  1  Kota  Semarang. Skripsi. Semarang. Jurusan Bimbing- an dan Konseling Universitas Negeri Semarang.
Sekaran, U. 2006. Metodologi Penelitian untuk Bisnis. Jakarta: Salemba Empat. Suharni, Asri. D. N. 2021. Modifikasi Pe- rilaku Teori dan Penerapannya. Ma- diun: UNIPMA Press (Anggota IKAPI). Sugiyono. 2017. Statistika untuk Peneli- tian dan R&D. Bandung: Alfabeta. Sujiono. Y. N, Syamsiatin. E. 2003. Per- kembangan Perilaku Anak Usia Dini . Jakarta: Pusdiani Press (Pusat Studi Anak Usia Dini UNJ).
Sujiono, Y. N. 2005. Mencerdaskan Pe- rilaku Anak Usia Dini Panduan Bagi Orang Tua dalam Membina Perilaku Anak Usia Dini. Jakarta: Elex Media Komputindo.
Susanto, A. 2017. Pendidikan Anak Usia Dini (Konsep dan Teori). Jakarta: Bumi Aksara.Susanto,  A.  2011. Perkem- bangan  Anak  Usia  Dini  Pengantar dalam Berbagai Aspeknya.