## Penggunaan Kartu Kata Bergambar Tingkatkan Keterampilan Membaca
Siti Muazziroh
SD Negeri 4 Telukwetan sitimuazziroh@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
Reading  skills  are  one  of  the  keys  to  student  success  in  learning.  Reading  activities  can increase  activity  and  open  new  insights  for  students,  as  well  as  lead  students  to  explore knowledge from various sources. Beginning reading will greatly affect the ability to read further. Therefore, mastery of early reading skills needs to be emphasized at the basic education level. Based  on  the  results  of  observations,  data  were  obtained  from  25  students  at  SD  Negeri  4 Telukwetan for the 2019/2020 academic year, there were 8 students who were already fluent in reading  and  17  students  were  not  fluent  in  reading.  This  greatly  affects  the  learning  process because it can interfere with the learning process. To improve initial reading skills, the teacher uses the media  "Picture Word Cards". From the observations of the first grade students of SD Negeri  4  Telukwetan,  Welahan  District,  Jepara  Regency,  Central  Java  Province,  using  picture cards  in  learning  is  very  effective  and  fun  in  an  effort  to  improve  reading  skills.  students  feel happy and excited to take part in learning without being burdened. Students do not realize that the  activities  carried  out  bring  them  into  learning  that  is  packaged  in  the  form  of  games.  By applying  teaching  methods  and  the  use  of  appropriate  media,  it  can  help  the  success  of achieving learning objectives.
Keywords: Picture Word Cards, reading

## Abstrak
Keterampilan  membaca merupakan  salah  satu  kunci  keberhasilan  siswa  dalam  pembelajaran. Kegiatan  membaca  dapat  meningkatkan  aktivitas  dan  membuka  wawasan  baru  bagi  siswa, serta  mengantarkan  siswa  dapat  menggali  pengetahuan  dari  berbagai  sumber.  Membaca permulaan  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan  membaca  lanjut.  Oleh  karenanya, penguasaan  keterampilan  membaca  permulaan  perlu  ditekanakan  pada  jenjang  pendidikan dasar.  Berdasarkan  hasil  observasi,  diperoleh  data  dari  25  siswa  di  SD  Negeri  4  Telukwetan Tahun Pelajaran 2019/2020 terdapat 8 siswa yang sudah lancar membaca dan 17 siswa belum lancar membaca. Hal  ini sangat  memengarhi proses  pembelajaran karena dapat mengganggu proses  pembelajaran.  Untuk  meningkatkan  keterampilan  membaca  permulaan,  guru menggunakan  media  “Kartu  Kata  Bergambar”.  Dari  hasil  pengamatan  terhadap  siswa  kelas  I SD  Negeri  4  Telukwetan  Kecamatan  Welahan  Kabupaten  Jepara  Provinsi  Jawa  Tengah dengan menggunakan kartu bergambar dalam pembelajaran sangat efektif dan menyenangkan dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  membaca.  siswa  merasa  senang  dan  bersemangat mengikuti  pembelajaran  tanpa  terbenani.  Siswa  tidak  menyadari  bahwa  kegiatan  yang dilakukan membawanya dalam pembelajaran  yang dikemas dalam bentuk permainan.  Dengan menerakan  metode  mengajar  dan  penggunaan  media  yang  tepat,  dapat  membantu keberhasian mencapai tujuan pembelajaran.
Kata kunci: Kartu Kata Bergambar, membaca
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 2043– 2045

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Kurikulum  2013  meliputi  keterampilan  menyimak, berbicara,  membaca  dan  menulis.  Salah  satu  keterampilan  yang  harus  dimiliki  peserta didik  kelas  I  adalah  membaca  permulaan.  Menurut  Dalman  (2017:85),  membaca permulaan  merupakan  suatu keterampilan  awal  yang  harus  dipelajari  atau  dikuasai  oleh pembaca. Keterampilan membaca permulaan merupakan kunci keberhasilan siswa dalam pembelajaran.  Kegiatan membaca membuat  siswa  dapat      meningkatkan  dan  membuka wawasan  siswa,  serta  mampu  mengantarkan  siswa  untuk  dapat menggali  informasi  dari berbagai  sumber.  Membaca  permulaan  akan  sangat  berpengaruh  terhadap  kemampuan membaca  lanjut.  Oleh  karenanya,  penguasaan  keterampilan  membaca  permulaan  perlu ditekankan pada jenjang pendidikan dasar.
Berdasarkan  hasil  observasi,  diperoleh  data  dari  25  siswa  kelas  1  semester  SD Negeri  4  Telukwetan  Tahun  Pelajaran  2019/2020  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  KD 3.7 “Menentukan Kosa Kata yang Berkaitan dengan Peristiwa Siang dan Malam  Melalui Teks Pendek ( g ambar, tulisan, dana tau Syair Lagu ) dan atau Eksplorasi Lingkungan.” Dengan  KKM  65  terdapat  8  siswa  yang  sudah  lancar  membaca  (di  atas  KKM)  dan  17 siswa  belum  lancar  membaca.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  pada  proses  pembelajaran karena dapat mengganggu proses pembelajaran. Hal tersebut disebabkan oleh beberapa faktor.  Diantaranya  siswa  kurang  aktif  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran,  metode yang digunakan guru kurang sesuai dan guru belum  menggunakan media pembelajaran yang menarik. Sehingga siswa merasa bosan dan kurang bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran.
Alasan yang lain adalah karena kita dalam masa pandemi. Di masa Pandemi Covid 19 pembelajaran jarak jauh menjadi metode yang harus dilaksanakan di  tiap sekolah. Di mana  guru  dan  siswa  hanya  dapat  bertemu  secara  virtual.  Sedangkan  prosesnya  lebih banyak  bergantung  pada  peran  orang  tua  di  rumah.  Kurangnya  pengetahuan,perhatian dan  banyaknya  kesibukan  orang  tua  menyebabkan  minimalnya  hasil  belajar  siswa  yang diperoleh.
Dari berbagai faktor di atas maka penulis mencoba untuk meningkatkan ketrampilan membaca  siswa  di  kelas  rendah  dengan  menggunakan  kartu  bergambar  walupun pembelajaran dilakukan secara virtual melalui smartphone.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian Tindakan kelas (Class room Action Research) yang meliputi tahapan-tahapan yaitu : Perencanaan, pelaksanaan, Tindakan, observasi, evaluasi,  dan  refleksi,  yang  dilaksanakan  secara  bersiklus.  Adapun  subjek penelitiannya adalah seluruh siswa kelas 1, sebanyak 25 siswa dari 15 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Penelitian ini terdiri dari 2 siklus. 1.  Siklus 1
a.  Tahap Perencanaan
Kegiatan  pada  tahap  ini  adalah  :  1)  Menelaah  kurikulum  SD  Ke  mata pelajaran Bahasa Indonesia2) Membuat perangkat pembelajaran  3) membuat media  kartu  kata  bergambar  4)  Membuat  lembar  observasi  untuk  melihat kondisi belajar mengajar di kelas 5) Membuat alat evaluasi untuk mengetahui hasil belajar siswa 6) Membuat angket untuk melihat respon siswa
b.  Tahap Tindakan
1)  Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar 2)  Pengembangan Menyajikan materi kepada siswa dengan strategi yang sesuai
3)  Penerapan
Pemberian  materi  yang  disajikan  dengan  strategi  mengajar  yang sesuai  dengan  materi  pelajaran  dengan  menggunakan  media  kartu kata gambar
4)  Penutup
Memberi penghargaan kepada siswa atau kelompok yang telah lancar dan terampil dalam membaca.
c.  Tahap Observasi, Angket dan Evaluasi
1)  Observasi, digunakan untuk melakukan pengamatan
2)  Angket bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media kartu kata bergambar
3)  Evaluasi bertujuan untuk mengetahui efek dari pelaksanaan Tindakan pembelajaran terhadap hasil belajar Bahasa indonesia
4)  Refleksi untuk menyesuaikan Tindakan yang telah dilakukan dari observasi. 2.  Siklus 2 Siklus 2 merupakan Langkah untuk melakukan perbaikan,
penyempurnaan  atau  Tindakan  sesuai  dengan  kenyataan  yang  ditemukan  di lapangan.  Tekhnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dan kuantitatif.
a.  Tahap Perencanaan
Kegiatan pada tahap ini adalah :  1)  Menelaah kurikulum SD Kelas I mata pelajaran  Bahasa  Indonesia  2)  Membuat  perangkat  pembelajaran  3) Membuat  media  kartu  kata  bergambar  4)  Membuat  alat  evaluasi  untuk mengetahui  hasil  belajar  siswa  5)  Membuat  angket  untuk  melihat  respon siswa
b.  Tahap Tindakan
1)  Pendahuluan
Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa untuk belajar
2)  Pengembangan
Menyajikan materi kepada siswa dengan strategi yang sesuai
3)  Penerapan
Pemberian  kartu  kata  bergambar  sebagai  media  untuk  membimbing siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  keterampilan  membaca  dan mengevaluasi kesulitan siswa dalam belajar.
4)  Penutup
Memberi  penghargaan  kepada  siswa  yang  telah  lancar  dan  terampil dalam membaca.
c.  Tahap Observasi, Angket dan Evaluasi
1)  Observasi, digunakan untuk melakukan pengamatan
2)  Angket bertujuan untuk mengetahui respon siswa terhadap penggunaan media kartu kata bergambar
3)  Evaluasi bertujuan untuk mengetahui efek dari pelaksanaan Tindakan pembelajaran terhadap hasil belajar Bahasa indonesia
4)  Refleksi untuk menyesuaikan Tindakan yang telah dilakukan dari
observasi.
3.  Siklus 3 Siklus 3 merupakan Langkah untuk melakukan perbaikan, penyempurnaan  atau  Tindakan  sesuai  dengan  kenyataan  yang  ditemukan  di lapangan.  Tekhnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dan kuantitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  pengamatan  terhadap  siswa  kelas  I  SD  Negeri  4  Telukwetan Kecamatan Welahan Kabupaten Jepara Provinsi Jawa Tengah dengan menggunakan kartu  bergambar  pada  siklus  pertama  didapatkan  data  anak  yang  mendapatkan  nilai sesuai KKM (65) belum maksimal dari apa yang diharapkan yaitu
Tabel 1. Hasil Siklus 1 NO KATEGORI JUMLAH SISWA 1. Lancar dan memahami isi teks 5 2. Lancar dan tidak memahami isi teks 3 3. Tidak lancar dan tidak memahami isi teks 17
Kemudian  penulis  melakukan  siklus  yang  kedua.  Hasilnya  22  anak  dengan kategori lancar dan memahami isi teks dan 3 anak dengan kategori lancar dan belum memahami isi teks.
Tabel 2. Hasil Siklus 2 NO KATEGORI JUMLAH SISWA 1. Lancar dan memahami isi teks 22 2. Lancar dan tidak memahami isi teks 3 3. Tidak lancar dan tidak memahami isi teks 0
Dalam  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  sangat  efektif  dan  menyenangkan dalam  upaya  meningkatkan  keterampilan  membaca.  Siswa  merasa  senang  dan bersemangat  mengikuti  pembelajaran  tanpa  terbenani.  Siswa  tidak  menyadari  bahwa kegiatan  yang  dilakukan  membawanya  dalam  pembelajaran  yang  dikemas  dalam bentuk  permainan.  Melalui  penggunaan  metode  dan  media  yang  tepat,  dapat membantu keberhasilan mencapai tujuan pembelajaran

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  kartu  kata bergambar  dalam  ketrampilan  membaca  dan  bagaimana  kemampuan  siswa  dalam membaca    dengan  menggunakan  media  kartu  kata  bergambar,  ternyata  memiliki kemampuan  cukup  mampu  dengan  tingkat  ketercapaian  88%  berdasarkan  nilai  yang diperoleh  oleh  siswa.  Untuk  itu  pembelajaran  membaca  permulaan  dengan menggunakan  media  kartu  kata  bergambar  melatih  para  siswa  untuk  mencari  dan menemukan sendiri serta dapat memecahkan masalah yang pada akhirnya berdampak positif pada hasil belajar ketrampilan membaca.

## DAFTAR PUSTAKA
Dalman. 2017. Keterampian Membaca. Depok: PT. Rajagrapindo Persada. Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran. Jakarta: PT Rajagrafindo Persada. Hamalik  Oemar,  1986.  Media  Pendidikan  Cetakan  ke-7.  Bandung.  PT  Citra  Aditya Bakti
Nurhasanah dan Lubna ASsagaf. 2017. Buku Siswa SD/MI kelas I Tema 3 Kegiatanku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ( halaman 40-45) Nurhasanah dan Lubna ASsagaf. 2017. Buku Guru SD/MI kelas I Tema 3 Kegiatanku. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. ( halaman 48-52) "peraturan  menteri  pendidikan  dan  kebudayaan."  http://www.unpad.ac.id/wp- content/uploads/2012/10/Permen-24-Thn-2012-Tentang-Pendidikan-Jarak- Jauh.pdf. Accessed 6 Oct. 2022
“Penggunaan  Media  Kartu  Bergambar  Dalam  Membaca  Permulaan."  9  Dec.  2019, https://widyasari-press.com/penggunaan-media-kartu-bergambar-dalam- membaca-permulaan/. Accessed 6 Oct. 2022.
Slamet,    St.Y.2008.    Dasar-dasar  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra  di  Kelas Rendah.Surakarta: UNS Press