## A. Pendahuluan

## 1. Latar Belakang
Merebaknya  isu-isu  moral  dikalangan remaja  seperti  penggunaan  narkotika  dan  obat- obat  terlarang  (narkoba),  tawuran  pelajar, marusak  milik  orang  lain,  perampasan  sudah menjadi  masalah  social  yang  sampai  saat  ini belum dapat diatasi secara tuntas.
Dibidang  pendidikan  sekolah  terjadi penyimpangan-penyimpangan moral remaja tersebut  tidak  dapat  hanya  menjadi  tanggung
jawab pendidikan agama. Tetapi juga merupakan tanggung jawab seluruh pengajar/pendidik disekolah.
Menurut
Lickona dalam bukunya education for character  dalam Paul S,  dkk dalam Asri B (2002:6) menekankan pentingnya perhatian tiga unsur dalam menanamkan misalnya yaitu pengertian atau pemahaman moral, perasaan moral, dan tindakan moral ketiga unsur ini saling berkaitan.  Guru  perlu  memperhatikan  ketiga unsur  ini  agar  nilai-nlai  moral  yang  ditanamkan tidak  sekedar  sebagai  pengetahuan  saja,  tetapi

## EFFORTS TO TEACHER GUIDANCE AND COUNSELLING IN UNDERSTANDING THE MORAL OF STUDENT
ERLINA HARAHAP, M.Pd
Dosen Bimbingan dan Konseling, UMTS Padangsidimpuan Email: erlina_harahap@yahoo.com

## Abstract
This study is based on problems that (1) Teachers have not been up to implement the service of moral guidance in understanding the student information. (2) Students are difficult to interact with their peers. (3)  students  against  teachers.  (4)  Students  speak  harshly  against  the  teacher.  (5)  Students  are  merely talking to the teacher. (6) Students who do not pay attention with less he spoke. The objectives to be achieved  is  to  know  teacher  effort  in  understanding  the  moral  Counseling  students  at  SMAN  3 Padangsidimpuan  TA.  2014-2015  located  at  Jln.  Pioneer  Independence  No.  56  Tel.  (0634)  22435 Padangsidimpuan. Guidance and Counseling Teacher class X, XI and XII is a research informants. The method used in this study is a kind of qualitative research methods were used to examine the condition of  natural  objects,  where  researchers  as  a  key  instrument.  Data  was  collected  by  triangulation (combined)  that  observation  (observation),  interviews  (interviews),  the  questionnaire  (questionnaire), documentation  and  fourth  combined.  Based  on  the  research  efforts  of  teachers  in  guidance  and counseling  students'  moral  understanding  that  the  Principal  has  little  understanding  of  guidance  and counseling so that the Principal wants to have extensive knowledge and the manner in which teachers BK in providing information services to students. Based on interviews with informants writer, teacher BK ask directly to students who do not know about the moral understanding and provide guidance to students who do not know about the moral understanding. The conclusion of this study is, Principal of the  manner  BK  teachers  in  providing  information  services  to  the  student's  homeroom  teacher  by teacher BK cooperate in moral understanding of students. Teachers BK perform other tasks in the field of  guidance  and  counseling  as  well  as  the  exchange  of  information  and  discussion  for  quality improvement. Teachers BK evaluate all activities each time, which can be done every 1 month
benar-benar  menjadi  tindakan-tindakan  yang bermoral.
Kurangnya  pelayanan  guru  BK  dalam melaksanakan  tugasnya  memberikan  layanan informasi  tentang  pemahaman  moral  siswa. Dikarenakan  guru  bimbingan  dan  konseling masih  kurang  memperhatikan  tingkah  laku siswanya. Guru BK tidak masuk kelas serta tidak memberikan  layanan  informasi  kepada  siswa yang bermasalah tentang pemahaman moral.

## 2. Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  dan  masalah yang dikemukakan maka masalah dapat diidentifikasikan sebagai berikut:
a. Guru  BK  belum  maksimal  melaksanakan layanan bimbingan informasi dalam memahami moral siswa
b. Siswa  susah  berinteraksi  dengan  teman sebayanya
c. Siswa melawan guru
d. Siswa bicara kasar terhadap guru
e. Siswa asal bicara terhadap guru
f. Siswa  tidak  memperhatikan  dengan  siapa  dia berbicara

## 3. Pembatasan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  maka  ruang lingkup  pada  penelitian  ini  tertuju  pada  upaya guru  bimbingan  dan  koseling  dalam  pemahaman moral siswa.
1. Guru  BK  belum  maksimal  memahami permasalahan moral siswa

## 4. Rumusan Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraikan  maka  permasalahan  yang  terjadi  pasa remaja  mengenai  pemahaman  moral  tentang siswa dapat dirumuskan sebagai berikut:
1. Bagaimanakah pemahaman guru BK terhadap moral siswa di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan 5. Tujuan Penelitian
Berkaitan  dengan  judul  penelitian,  maka tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk  mengetahui  upaya  guru  BK  dalam memahami  moral  siswa  di  SMA  Negeri  3 Padangsidimpuan TA 2014-2015

## B. Metodologi
Jenis  penelitian  yang  dipakai  adalah  jenis kualitatif.  Metode  penelitian  kualitatif  adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti pada  kondisi  obyek  yang  alamiah  (sebagai lawannya  adalah  eksperimen)  dimana  peneliti adalah sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan  data  dilakukan  secara  tringulasi (gabungan),  analisis  data  bersifat  induktif,  dan hasil penelitian kualitatif menekankan makna dari generalisasi.
Menurut  David  K  (1985:3)  penelitian kualitatif  dilakukan  sejak  peneliti  menyusun proposal,  melaksanakan  pengumpulan  data  di lapangan sampai peneliti mendapat seluruh data.
Metode kualitatif digunakan untuk mendapatkan  data  yang  mendalam,  suatu  data yang  mengandung  makna.  Makna  adalah  data yang sebenarnya data yang pasti yang merupakan suatu nilai dibalik data yang tampak. Oleh karena itu  dalam  penelitian  kualitatif  tidak  menekankan pada  generalisasi,  tetapi  lebih  menekankan  pada makna.

## a. Informan Penelitian
Sesuai  dengan  penelitian,  maka  yang  dijadikan informan  penelitian  ialah  guru  bimbingan  dan konseling  berjumlah  3  orang  yaitu  sebagai berikut:
No Guru Kelas Jumlah Guru 1 Guru  bimbingan  dan konseling X 1 orang
2 Guru  bimbingan  dan konseling XI 1 orang 3 Guru  bimbingan  dan konseling XII 1 orang Jumlah 3 orang

## b. Teknik dan Alat Pengumpulan Data
Teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah  yang  paling  strategis  dalam  penelitian, karena  tujuan  utama  dari  penelitian  adalah mendapatkan data. Tanpa mengetahui pengumpulan data  maka  penelitian  tidak  akan  mendapatkan  data yang  memenuhi  standar  data  uyang  ditetapkan. Teknik  pengumpulan  data  dapay  dilakukan  dengan cara  observasi  (pengamatan)  interview  (wawancara, kuesioner,  angket),  dokumentasi  dan  gabungan keempatnya.

## c. Teknik Menjamin Keabsahan Data
Teknik menjamin keabsahan data penelitian akan dilakukan dengan cara:
1. Perpanjangan pengamatan
2. Meningkatkan ketekunan
3. Tringulasi
4. Pemeriksaan teman sejawat
5. Analisis kasus negative
6. Member check

## d. Teknik Analisis Data
Dalam penelitian kualitatif, data diperoleh dari  berbagai  sumber,  dengan  menggunakan teknik pengumpulan data yang bermacam-macam (triangulasi),  dan  dilakukan  secara  terus  menerus sampai  datangnya  jenuh.  Oleh  karena  itu  sering mengalami  kesulitan  dalam  melakukan  analisis. Seperti  dinyatakan  oleh  Miles  and  Huberman (1984:36)  bahwa  “The  most  serious  and  contral
difficulty” in the use of central diffulty in the use of qualitative data is that methods of analysis are not well formulate”.
Analisis  data  kualitatif  adalah  bersifat induktif  yaitu  suatu  analisis  berdasarkan  data yang diperoleh, selanjutnya dikembangkan menjadi hipotesis.

## C. Hasil
Pada  bab  ini  akan  diuraikan  hasil penelitian  wawancara  yang  telah  dilaksanakan wawancara kepada kepala sekolah, guru wali kelas, guru  BK  dan  siswa  di  SMA  Negeri  3 Padangsidimpuan.
a. Profil  HS  (inisial)  selaku  kepala  sekolah  di SMA Negeri 3 Padangsidimpuan menyatakan HS selalu mengadakan kepengawasan terhadap  kegiatan  guru  BK  disekolah,  guna untuk sejauh mana guru tersebut menjalankan tugasnya  sesuai  arahan  dan  bimbingan pengawas
HS  (inisial)  menyatakan  dilingkungan sekolah  itu  kita  siapkan  ruang  khusus  ada  ruang BP/BK  yang  didalamnya  dilengkapi  dengan berbagai  fasilitasnya  seperti:  kursi,  meja  dan lainnya  bahkan  kita  lengkapi  dengan  alat elektronika  lemari  dan  sebagainya.  Dengan adanya  sarana  tersebut  maka  guru  BK  yang memang  sudah  kita  bagi  tugasnya  sesuai  dengan kelasnya  maka  harus  diberikan  layanan  secara maksimal  kepada  siswa  kemudian  tekniknya  kita berikan  itu  tidak  dijadwalkan  tertentu  karena  itu sudah dijadwalkan guru BP/BK karena pelayanan ini  kapanpun  bias  dilaksanakan  karena  itu menyangkut banyak hal.
(wawancara: Sabtu 29 November 2014)
Profil  LH  (inisial)  sebagai  siswa  kelas  X SMA  Negeri  3  Padangsidimpuan  berpendapat
tentang  upaya  guru  bimbingan  dan  konseling dalam  penahaman  moral  siswa  tentang  teguran dalam pemahaman moralnya kurasa teguran yang diberikan seorang guru lebih baik juga karena apa yang  diberikan  seorang  guru  mengenai  moral  itu adalah  yang  terbaik  kepada  siswanya.  Guru  BK juga  melakukan  layanan  konseling  itu  diruang kelas,  diruang  BK  untuk  itu  supaya  siswa  lebih baik  guru  BK  juga  harus  memberikan  respon yang tegas kepada siswanya.
(Wawancara, 29 November 2014)
Profil  EP  (inisial)  selaku  informan penelitian dan sebagai guru BK mengatakan kami sebagai  guru  BK  memberikan  teguran  secara lisan, jadi mempraktekkan dengan benar bagaimana  moral  yang  baik  dihadapi  siswnya. Kami  juga  memberikan  layanan  apabila  dia  itu baik  itu  yang  berprestasi  begitu  juga  yang bermasalah  dan  kami  memberi  waktu  layanan kapan saja.
(Wawancara, 1 Desember 2014) Profil  HL  (inisial)  sebagai  wali  kelas  XII di  SMA  Negeri  3  Padangsidimpuan  yang  kami wawancarai menyatakan kebetulan ibu wali kelas XII  ibu  anggap  bahwa  moral  itu  sudah  paham tentang  moral,  mereka  sudah  tahu  mana  moral yang baik dan mana moral yang tidak baik, tetapi disini  mungkin  anak-anak  pasti  masih  sering mengalami  permasalahan  dalam  moral,  terutama mungkin  di  dalam  proses  belajar  mengajar  disini mungkin anak-anak bisa ribut dalam pembelajaran  ataupun  malah  dia  cuek  dalam pembelajaran,  semua  itu  jelas  saya  sebagai  wali kelas kalau memang ada laporan dari guru bidang studi  masing-masing  saya  akan  memberikan nasehat terlebih dahulu kepada anak tersebut, jika ini  terus  terulang  dan  guru  bidang  studi  itu merasa  keberatan  terus-menerus  tentang  masalah
anak  tersebut  itu  jelas  saya  akan  memberikan sanksi,  sanksinya  itu  jelas  dengan  mendidik  atau memberikan  satu  perjanjian  yang  harus  ditepati. Apabila  siswa  membuat  masalah  itu  tergantung dari  kesalahan  apa  yang  dilakukan  oleh  anak kalau  kesalahannya  patal  ya  kita  melakukan, membicarakan  bukan  saya  saja  tetapi  juga  ada guru BP  dan kesiswaan,  yang terakhir kesiswaan dan  diadakan  rapat,  dan  rapat  akan  memutuskan keputusan  yang  baik  bagi  anak  tersebut  yaitu kalau  kesalahannya  patal,  tetapi  masalahnya moral  yang  berkenaan  moral  disini  masih  dalam jangka  kesalahan  kecil  dan  itu  akan  saya  atasi sendiri  dan  kapan  itu  dilaksanakan  itu  akan  saya memanggil  dia  disaat  jam  pelajaran  saya  selesai atau  jika  masalah  ini  perlu  dilibatkan  dengan orang tua saya akan memanggil orang tuanya dan dibuat  pembicaraan  bagaimana  cara  mengatasi masalah  anak  tersebut  dan  orang  tua  harus mengetahui  kenakalan  apa  ataupun  moral  apa yang  telah  dilanggar  oleh  anak  tersebut.  Ada dayung  bersambut  kerja  sama  antara  orang  tua anak  dan  guru  jika  memang  siswa  itu  masalah moralny  agak  fatal  itu  dilakukan  layanan  diluar jam  saya.  Dan  saya  sebagai  wali  kelas  tidak mengevaluasi karena guru BK lebih mengerti.

## D. Pembahasan
Dalam  bab  ini  pembahasan  yang  akan diuraikan  adalah  pembahasan  tentang  moral. Moral  adalah  kematangan  moral  dan  jika kematangan  moral  itu  adalah  sesuatu  yang  harus dikembangkan  maka  seharusnya  para  guru  dan pendidik moral mengetahui proses perkembangan dan  cara-cara  membantu  perkembangan  moral tersebut.
Kohberg  dalam  Duska  &  Whelen  (1975:25) mengembangkan alat sistematis untuk mengungkapkan  penalaran-penalaran  itu  dengan
mengembangkan sekumpulan cerita, yang dimaksudkan  orang  atau  orang-orang  ke  dalam suatu dilema moral.
Peran  bimbingan  dan  konseling  dalam masalah  moral  siswa  masa  remaja  merupakan masa  mencari  jati  diri  sehingga  remaja  lebih memiliki  sikap  yang  terlalu  tinggi  dalam  menilai dirinya, remaja pada umumnya belum memahami tentang  nilai  dan  norma  sosial  yang  kurang kurang  serasi  dengan  teman  sebaya  dan  juga terhadap lingkungan.
Bimbingan dan konseling merupakan layanan untuk  peserta  didik  yang  diberikan  melalui perorangan  maupun  kelompok  agar  peserta  didik mandiri  dan  mampu  berkembang  secara  optimal sehingga mencapai tujuan pendidikan nasional.
Pelayanan  bimbingan  dan  konseling  memacu pada  pelayanan  BK.  Dengan  adanya  peran bimbingan  dan  konseling  dapat  menanggulangi masalah  remaja  khususnya  yang  terkait  dengan permasalahan  dalam  pemahaman  moral  siswa  di sekolah.
Guru  pembimbing  merupakan  salah  seorang yang dapat memberikan bantuan/layanan informasi  tentang  moral  siswa.  Peran  guru pembimbing dalam membantu masalah mengenai pemahaman  moral  siswa.  Menurut  Prayitno (2004:147) peran guru bimbingan dalam mengatasi  masalah  siswa  dalam  pemahaman moral disekolah melalui layanan informasi.
Layanan  bimbingan  dan  konseling  yang memungkinkan  siswa/remaja  untuk  menerima berbagai informasi yang dapat digunakan sebagai landasan  pengambil  keputusan  dalam  mengenai tentang moral siswa yang saling berinteraksi.
Menurut
Winkel (1991:147) layanan informasi merupakan suatu layanan yang berupaya  memenuhi  kekurangan  individu  akan informasi yang mereka perlukan.

## E. Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang upaya  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam pemahaman  moral  siswa  di  SMA  Negeri  3 Padangsidimpuan, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut: 1. Upaya  guru  bimbingan  dan  konseling  dalam pemahaman moral siswa adalah
(a) Kepala  sekolah  memiliki  pengetahuan yang  sedikit  tentang  bimbingan  dan konseling  sehingga  Kepala  Sekolah  ingin memiliki wawasan yang luas dan memperhatikan  cara  guru  BK  dalam memberikan layanan kepada siswa
(b) Guru wali kelas bekerja sama dengan guru Bk dalam pemahaman moral siswa
(c) Guru  Bk  sangat  ingin  meningkatkan pengetahuan  dan  pemahaman  tentang  Bk dan  sadar  betapa  pentingnya  BK  itu sendiri.
2. Pelaksanaan  kegiatan  upaya  guru  bimbingan dan konseling dalam pemahaman moral siswa (a) Kepala Sekolah bekerja sama dengan guru BK untuk menyamakan tentang bimbingan dan konseling disekolah
(b) Guru  BK  melakukan  tugas-tugas  lain dalam bidang bimbingan dan konseling
(c) Guru  BK  bertukar  informasi  dan  diskusi untuk peningkatan mutu.
(d) Mengevaluasi  seluruh  kegiatan  setiap waktu tertentu, yang bisa dilakukan setiap 1 bulan sekali oleh guru Bk.
(e) Pemahaman bertambah, guru Bk memiliki pondasi dan cara kerja menjadi meningkat.
3. Hasil  peranana  upaya  guru  bimbingan  dan konseling  dalam  pemahaman  moral  siswa adalah :
(a) Dalam  pelaksanaan  kegiatan  guru  BK dilapangan  sesuai  dengan  apa  yang dirancanakan.
(b) Pengembangan  kehidupan  pribadi,  yaitu bidang pelayanan  yang  membantu peserta
didik dalam memahami, menilai bakat dan minat.
(c) Pengembangan bidang sosial, yaitu bidang pelayanan  yang  membantu  peserta  didik dalam  memahami  dan  menilai  sertab mengembangkan  kemampuan  hubungan social  dan  industri  yang  harmonis, dinamis, berkeadilan dan bermartabat.
(d) Pengembangan  kemampuan  belajar,  yaitu bidang pelayanan  yang  membantu peserta didik mengembnagkan
kemampuan
belajar untuk mengikuti pendidikan sekolah/madrasah secara mandiri.
(e) Cara  kerja  guru  BK  sangat  membantu keberhasilan BK disekolah.

## F. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  upaya  guru bimbingan  dan  konseling  dalam  pemahaman moral  siswa  twerdapat  beberapa  hal  yang  dapat dijadikan sebagai saran  kepada pihak-pihak  yang terkait.  Saran-saran  yang  dapat  diberikan  adalah sebagai berikut :
(a) Saran kepada kepala sekolah Guna terlakasananya peranan tentang pemahaman  moral  dilapangan  tidak  terlepas dari  peran  kepala  sekolah  yang  ada  karena kepala  sekolah  adalah  orang  yang  mengerti betul  kebutuhan  sekolah  itu  sendiri  maka saran  kami  sebagai  penulis  agar  kepala sekoalah memberikan peran  yang lebih, agar dapat  dirasakan  oleh  guru  bimbingan  dan konseling sehingga guru Bk dapat
kesempatan  yang  sama  dengan  guru  mata pelajaran  yang  lain  dalam  pelaksanaan kegiatan belajar mengajar.
(b) Saran bagi guru bimbingan dan koseling
Agar  peran  BK  dapat  berjalan  dengan efektif,  maka  guru  Bk  harus  memberikan layanan yang baik terhadapsiwa-siswi sesuai dengan program konseling yang telah dibuat secara  teratur  dan  pelaksanaanya  bukan hanya  diatas  kertas  saja  melainkan  secara nyata  dan  terinflikasikan  secara  akurat  dan
melalui  prosedur  yang  telah  dibuat  oleh masing-masing  guru  Bk,  secara  dapat dipertanggungjawabkan  apa  saja  kegiatan yang  dilaksanakan  kepad  pengawas  sesuai dengan ketentuan yang berlaku.
(c) Saran kepada wali kelas Kepada guru wali kelas memberi kesempatan  bagi  pelaksanaan  konseling disekolah  sesuai  dengan  peraturan  yang berlaku antara lain, masuknya kelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Asri, B. 2002. Faktor-faktor yang
Berhubungan  dengan  Tahap  Penalaran Moral  Remaja:  Analisis  Karakteristik Siswa SLTP dan SMU. Jawa: Urge. K.  David.  1985. Sosial  and  Behavioral  Serence Research, London: Jossey-Bass Publ.
Mathew  B.  Miles;  Huberman  Michael  A.  1984.
Qualitative Data Analysis; A   Sourcebook of new Methods; Safge  Publications.
London: Beverly Hills.
Prayitno.  2004. Pengembangan  Kompetensi  dan Kebiasaan  Siswa  Melalui  Pelayanan Konseling. Padang:  Jurusan  Bimbingan dan  Konseling  FIP  Universitas  Negeri Padang.
R.  Duska,  &  M.  Whelen.  1975. Moral Development:  A  Guide  to  piget  and Kolberg. New York: Paulist Press. Sugiyono. 2014. Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Winkel. 1991. Bimbingan dan Konseling Institusi Pendidikan. Jakarta: Gramedia.