Peran  Penting  Motivasi  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  dalam  Meningkatkan Prestasi Belajar
Rishi Yuliani
SD Negeri No 27 Lagan Kecil Mudik rishiyuliani86@gmail.com
Article History received 14/11/2020 revised 21/11/2020 accepted 26/11/2020

## Abstract
Learning  motivation  is  a  student's  desire  that  is  driven  by  the  desire  of  the  heart  to  carry  out learning  activities  about  something  to  achieve  maximum  success  in  learning.  Motivation  is defined as a force, drive, need, spirit, pressure, or psychological mechanism that encourages a person or group of people to achieve certain achievements in accordance with what they want. The  motivation  to  learn  in  students  is  not  as  strong,  there  are  students  whose  motivation  is intrinsic  where  their  willingness  to  learn  is  stronger  and  does  not  depend  on  factors  outside themselves.  In  contrast  to  students  whose  learning  motivation  is  extrinsic,  the  willingness  to learn is highly dependent on conditions outside of themselves.
Keywords: elementary school students, Learning Motivation, Learning Achievement

## Abstrak
Motivasi  belajar  adalah  suatu  keinginan  siswa  yang  yang  di  dorong  oleh  hasrat  hati  untuk menjalankan kegiataan belajar tentang sesuatu hal untuk mencapai keberhasilan dalam belajar yang maksimal. Motivasi diartikan sebagai kekuatan, dorongan, kebutuhan, semangat, tekanan, atau  mekanisme  psikologis  yang  mendorong  seseorang  atau  sekelompok  orang  untuk mencapai  prestasi  tertentu  sesuai  dengan  apa  yang  dikehendakinya.  motivasi  belajar  pada siswa  tidak  sama  kuatnya,  ada  siswa  yang  motivasinya  bersifat  intrinsik  dimana  kemauan belajarnya lebih kuat dan tidak tergantung pada faktor di luar dirinya. Sebaliknya dengan siswa yang  motivasi  belajarnya  bersifat  ekstrinsik,  kemauan  untuk  belajar  sangat  tergantung  pada kondisi di luar dirinya.
Kata kunci: sekolah dasar, motivasi belajar, prestasi belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1831- 1836

## PENDAHULUAN
Pendidikan  sangat  identik  dengan  proses  belajar  mengajar.  Proses  belajar  itu sendiri  merupakan  proses  adaptasi  yang  dilakukan  individu  untuk  memahami  dan menguasai  ilmu  pengetahuan.  Dalam  masa  belajar  tersebutlah  individu  mengadakan penyesuaian diri terhadap perubahan-perubahan yang terjadi secara cepat dan pasti. Perubahan-perubahan  yang  cepat  dan  tidak  diiringi  oleh  kemampuan  adaptasi  yang baik  akan  menimbulkan  rasa  takut  tidak  akan  berhasil  meraih  apa  yang  diinginkan, seperti  rasa  takut  gagal  serta  rasa  takut  tidak  lulus,  dan  hal  ini  disebut  sebagai kecemasan  (Pratama  et  al.,  2010).  Pendidikan  adalah  sesuatu  proses  yang mempunyai tujuan. Tujuan tersebut berarti bahwa suatu usaha dalam memberian hasil rumusan  terhadap  siswa  yang  nantinya  akan  mendapatkan  sebuah  pengalaman belajar.  Tujuan  pengajaran  tercapai  apabila  adanya  prestasi  belajar  yang  di  capai siswa.dengan capaian prestasi belajar yang melebihi standar ini berarti siswa memiliki kemampuan belajara yang baik (Suharni & Purwanti, 2019).
Dari  sekian  banyak  faktor  yang  dapat  memengaruhi  prestasi  belajar  siswa  di lingkungan  sekolah  salah  satunya  adalah  motivasi  yang  keluar  dalam  diri.  Motivasi dalam diri siswa akan berdampak pada karakter siswa yang bersemangat, tekun, ulet dan  berkosentrasi  penuh  dalam  pembelajaran.  Motivasi  sebagai  pendorang  dalam membangkitkan  semangat  belajar  di  sekolah  (Pratama  et  al.,  2010).  Menurut Soemanto  (2003)  penting bagi  seseorang  untuk mengenal  prestasi  belajarnya.  Siswa akan  berusaha  meningkatkan  prestasi  belajarnya  dengan  mengeetahui  hasil  belajar yang  telah  diperoleh.  Selain  itu  anak  akan  termotivasi  dalam  menggali  kemampuan yang  ada  dalam  dirinya  demi  kelancaran  dan  keberhasilan  dalam  belajar  sehingga hasil belajarnya meningkat.
Motivasi  berasal  dari  kata “motif”  yang  artinya  daya  upaya  yang  mendorong seseorang  untuk  melakukan  sesuatu.  Motif  dapat  dikatakan  sebagai  daya  penggerak dari  dalam  dan  didalam  subyek  untuk  melakukan  aktivitas-aktivitas  tertentu  demi mencapai  suatu  tujuan.  Berawal  dari  kata  “motif”, maka  motivasi  dapat  diartikan sebagai  daya  penggerak  yang  telah  menjadi  aktif.  Motif  menjadi  aktif  pada  saat-saat tertentu  bila  kebutuhan  untuk  mencapai  tujuan  sangat  dirasakan  atau  mendesak. Motivasi  yang  dimiliki  siswa  untuk  belajar  sangat  berperan  dalam  kemajuan  dan prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran tertentu. Apabila siswa memiliki motivasi yang  tinggi  berkemungkinan  akan  berhasil  dalam  proses  pembelajaran  sehingga mendapatkan nilai yang tinggi. Hal ini dapat di artikan bahwa semakin tinggi tingkatan motivasi  seseorang  semakin  meningkat  pula  usaha  yang  dilakukan  orang  tersebut dalam mencapai keberhasilan dalam belajar.
Penurunan  motivasi  akan  berakibat  kepada  lemahnya  kegiatan  belajar  siswa yang  nantinya  akan  berdapak  pada  hasil  belajar  siswa  yang  di  peroleh  nantinya.  Ini membawa  pengaruh  buruk  juga  terhadap  keberhasilan  siswa  secara  keseluruhan. Oleh sebab itu keberhasilan prestasi belajar siswa perlu di tingkatkan secara kontiniu. Dengan cara meningkatkan motivasi belajar siswa sehingga terjadi peningkatan minat dalam belajar yang berdampak kepada hasil belajar.
Motivasi  belajar  adalah suatu keinginan siswa yang yang di  dorong  oleh  hasrat hati  untuk  menjalankan  kegiataan  belajar  tentang  sesuatu  hal  untuk  mencapai keberhasilan  dalam  belajar  yang  maksimal.  Berbagai  pandangan  tentang  motivasi salah satunya untuk menggerakkan perilaku seseorang termasuk perilaku memperoleh pengalaman dan mengggali informasi melalui proses pembelajaran Menurut Koeswara (dalam  Dimyati  dan  Mudjion,  2006)  motivasi  adalah  keinginan  dalam  diri  seseorang secara  tidak  sadar  dalam  mengaktifkan,  menggerakkan,  dan  menyalurkan  serta mengarahkan sikap untuk belajar.
Motivasi  diartikan  sebagai  kekuatan,  dorongan,  kebutuhan,  semangat,  tekanan, atau mekanisme psikologis yang mendorong seseorang atau sekelompok orang untuk mencapai prestasi tertentu sesuai dengan apa yang dikehendakinya. Hakim (2007:26)
SHEs: Conference Series 3 (3) (2020) 1831- 1836
mengemukakan  pengertian  motivasi  adalah  suatu  dorongan  kehendak  yang menyebabkan seseorang melakukan suatu perbuatan untuk mencapai tujuan tertentu. Huitt,W dalam (Rina Anggita Tampubolon, Woro Sumarni, 2019) mengatakan motivasi adalah suatu kondisi atau status internal (kadang-kadang diartikan sebagai kebutuhan, keinginan,  atau  hasrat)  yang  mengarahkan  perilaku  seseorang  untuk  aktif  bertindak dalam  rangka  mencapai  suatu  tujuan.  Ditambahkan  Gray  (Winardi,  2002) mengemukakan  bahwa  motivasi  merupakan  sejumlah  proses,  yang  bersifat  internal atau eksternal bagi seorang individu, yang menyebabkan timbulnya sikap antusiasme dan persistensi, dalam hal melaksanakan kegiatan- kegiatan tertentu.
Menurut  Handoko  dalam  (Indriani,  2016),  untuk  mengetahui  kekuatan  motivasi belajar  siswa,  dapat  dilihat  dari  beberapa  indikator  sebagai  adalah:  1)  Kuatnya kemauan untuk berbuat, 2) Jumlah waktu yang disediakan untuk, Belajar, 3)Kerelaan meninggalkan  kewajiban  atau  tugas  yang  lain  dan  4)  Ketekunan  dalam  mengerjakan tugas.
Sedangkan  menurut  Sardiman  dalam  (Pratama  et  al.,  2010)  motivasi  belajar memiliki  indikator  adalah:  1)  Tekun  menghadapi  tugas,  2)  Ulet  menghadapi  kesulitan (tidak  lekas  putus  asa),  3)  Menunjukan  minat  terhadap  bermacam-macam  masalah orang dewasa, 4) Lebih senang bekerja mandiri, 5) Cepat bosan pada tugas rutin dan 5) Dapat mempertahankan pendapatnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  dasarnya  dalam  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  seorang  guru dengan  siswa,  ada  hubungan  antara  motivasi  belajar  siswa  dengan  hasil  belajarnya yang  tetunya  akan  mempengaruhi  prestasi  dari  seorang  siswa.  Hasil  belajar  siswa sangat  tergantung  pada  pengetahuan  awal  siswa  dan  faktor-faktor  yang  memotivasi mereka  untuk  belajar  (Hadi,  2017).  Sedangkan  motivasi  belajar  adalah  proses  yang mengharuskan  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  fisik  atau  mental  untuk  mencapai tujuan  mereka.  Sehubungan  dengan  hal  tersebut,  bahwa  pembelajaran  muncul  dari interaksi antara variabel kognitif dan tingkat motivasi belajar yang di punyai oleh siswa (Sabrina et al., 2017).

## A. Penyebab perubahan motivasi belajar siswa
Faktor-faktor  penyebab  rendahnya  motivasi  belajar  siswa  pada  proses pembelajaran ada tiga (Andriani & Rasto, 2019), yaitu:
a) Kemampuan siswa
Kemampuan  siswa  dalam  menyerap  informasi  dan  menyelesaikan  tugas  tugas yang  diberikan  guru  masih  kurang  memuaskan.  Kemampuan  siswa  yang  kurang baik  dalam  pelajaran  disebabkan  oleh  kurang  motivasi  belajar  dalam  proses pembelajaran yang berdampak pada nilai yang akan diraih oleh siswa.
b) Lingkungan siswa/peserta didik
Kondisi lingkungan yang tidak mendukung pada saat belajar matematika membuat peserta  didik  tidak  berkonsentrasi  dalam  mengikuti  proses  pembelajaran  di sekolah.  Siswa  sulit  menyerap  materi  pelajaran  yang  diberikan  guru  karena fasilitas yang kurang memadai.
c)  Upaya guru dalam membelajarkan siswa Proses  pembelajaran  terasa  membosankan  dan  monoton.  Apabila  guru  hanya menjelaskan  materi  dengan  berceramah  tanpa  menggunakan  media  belajar. Siswa  menjadi  pasif  karena  hanya  mendengarkan  penjelasan  guru  melalui ceramah.
B. Upaya dalam meningkatkan motivasi belajar
Sedangkan upaya meningkatkan motivasi  belajar anak  dalam  kegiatan belajar  di sekolah, ada beberapa langkah yang dapat dilakukan oleh guru (Amalia et al., 2019):
a)  Memberi  angka.  Angka  dalam  hal  ini sebagai  simbol  dari  nilai  kegiatan belajarnya.  Banyak  siswa  yang  justru untuk  mencapai  angka/nilai  yang  baik. Sehingga yang dikejar hanyalah nilai ulangan atau nilai raport yang baik. Angka- angka yang baik itu bagi para siswa merupakan motivasi yang sangat kuat. Yang perlu  diingat  oleh  guru,  bahwa  pencapaian  angka-angka  tersebut  belum merupakan  hasil  belajar  yang  sejati  dan  bermakna.  Harapannya  angka-angka tersebut dikaitkan dengan nilai afeksinya bukan sekedar kognitifnya saja.
b)  Hadiah  dapat  menjadi  motivasi  yang  kuat,  dimana  siswa  tertarik  pada  bidang tertentu yang akan diberikan hadiah.  Tidak demikian jika hadiah diberikan untuk suatu pekerjaan yang tidak menarik menurut siswa.
c)  Kompetisi  Persaingan,  baik  yang individu  atau  kelompok,  dapat menjadi  sarana untuk meningkatkan motivasi  belajar.  Karena  terkadang jika ada  saingan,  siswa akan menjadi lebih bersemangat dalam mencapai hasil yang terbaik.
d) Ego-involvement, Menumbuhkan  kesadaran  kepada  siswa  agar  merasakan pentingnya  tugas  dan  menerimanya  sebagai  tantangan  sehingga  bekerja  keras adalah  sebagai  salah  satu  bentuk  motivasi  yang  cukup  penting.  Bentuk  kerja keras siswa dapat terlibat secara kognitif yaitu dengan mencari cara untuk dapat meningkatkan motivasi.
e)  Memberi Ulangan Para siswa akan giat belajar kalau mengetahui akan diadakan ulangan.  Tetapi  ulangan  jangan  terlalu  sering  dilakukan  karena  akan membosankan dan akan jadi rutinitas belaka.
f)  Mengetahui  Hasil  Mengetahui  hasil  belajar  bisa  dijadikan  sebagai  alat  motivasi. Dengan  mengetahui  hasil  belajarnya,  siswa  akan  terdorong  untuk  belajar  lebih giat.  Apalagi  jika  hasil  belajar  itu  mengalami  kemajuan,  siswa  pasti  akan berusaha    mempertahankannya  atau  bahkan  termotivasi  untuk  dapat meningkatkannya.
g)  Pujian  apabila  ada  siswa  yang  berhasil  menyelesaikan  tugasnya  dengan  baik, maka perlu diberikan pujian. Pujian adalah bentuk reinforcement yang positif dan memberikan  motivasi  yang  baik  bagi  siswa.  Pemberiannya  juga  harus  pada waktu  yang  tepat,  sehingga  akan  memupuk  suasana  yang  menyenangkan  dan mempertinggi motivasi  belajar serta sekaligus akan membangkitkan harga diri.
h)  Hukuman  Hukuman  adalah  bentuk  reinforcement  yang  negatif,  tetapi  jika diberikan secara tepat dan bijaksana, bisa menjadi alat motivasi. Oleh karena itu, guru harus memahami prinsip-prinsip pemberian hukuman tersebut.
Dalam  rangka  mengupayakan  agar  motivasi  belajar  siswa  tinggi,  seorang  guru menurut  Winkel  dalam  (Ratnaningsih  &  Nastiti,  2018)  hendaknya  selalu memperhatikan hal-hal sebagai berikut:
a)  Seorang  guru  hendaknya  mampu  mengoptimalisasikan  penerapan  prinsip belajar,  pada  prinsipnya  harus  memandang  bahwa  dengan  kehadiran  siswa  di kelas merupakan suatu motivasi belajar yang datang dari siswa.
b)  Guru  hendaknya  mampu  mengoptimalisasikan  unsur-unsur  dinamis  dalam pembelajaran,  karena  dalam  proses  belajar,  seorang  siswa  terkadang  dapat terhambat  oleh  adanya  berbagai  permasalahan.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh karena  kelelahan  jasmani  ataupun  mental  siswa,  sehingga  seorang  guru  harus berupaya untuk membangkitkan kembali kinginan siswa dalam belajar.
Selain  itu  Upaya  yang  dapat  dilakukan  oleh  seorang  guru  menurut  (Rina  Anggita Tampubolon, Woro Sumarni, 2019) yaitu dengan cara :
a)  Memberi  kesempatan  kepada  siswa  untuk  mengungkapkan  hambatan  belajar yang di alaminya:
b)  Meminta  kesempatan  kepada  orang  tua  siswa  agar  memberikan  kesempatan kepada siswa untuk beraktualisasi diri dalam belajar.
c)  Memanfaatkan unsur-unsur lingkungan yang mendorong belajar.
d)  Menggunakan waktu secara tertib, penguat dan suasana gembira terpusat pada perilaku belajar.
e)  Merangsang siswa dengan penguat memberi rasa percaya diri bahwa ia dapat mengatasi segala hambatan dan pasti berhasil.
f)  Guru  mengoptimalisasikan  pemanfataan  pengalaman  dan  kemampuan  siswa. Perilaku  belajar  yang  ditunjukkan  siswa  merupakan  suatu  rangkaian  perilaku yang ditunjukkan pada kesehariannya.
Untuk  itu,  maka  pengalaman  yang  diberikan  oleh  guru  terhadap  siswa  dalam meningkatkan motivasi belajar. Menurut Dimyati (2002) adalah dengan cara:
a)  Siswa  ditugasi  membaca  bahan  belajar  sebelumnya,  tiap  membaca  hal-hal penting dari bahan tersebut dicatat.
b)  Guru  memecahkan  hal  yang  sukar  bagi  siswa  dengan  cara  memecahkannya. guru  mengajarkan  cara  memecahkan  dan  mendidik  keberanian  kepada  siswa dalam mengatasi kesukaran.
c)  Guru  mengajak  serta  siswa  mengalami  dan  mengatasi  kesukaran.guru memberi kesempatan kepada siswa untuk mampu memecahkan masalah dan mungkin akan membantu rekannya yang mengalami kesulitan.
d)  Guru  memberi  penguatan  kepada  siswa  yang  berhasil  mengatasi  kesulitan belajarnya sendiri.

## SIMPULAN
Motivasi  dapat  diartikan  sebagai  kekuatan  seseorang  yang  dapat  menimbulkan tingkat kemauan dalam melaksanakan suatu kegiatan. Kemauan baik yang bersumber dari dalam diri individu itu sendiri (motivasi intrinsik) maupun dari luar individu (motivasi ekstrinsik).  Seberapa  kuat  motivasi  yang  dimiliki  individu  akan  banyak  menentukan kualitas  perilaku  yang  ditampilkannya,  baik  dalam  konteks  belajar,  bekerja  maupun dalam  kehidupan  lainnya.  Proses  pembelajaran  akan  berhasil  manakala  siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar  siswa.  Untuk  memperoleh  hasil  belajar  yang  optimal,  guru  dituntut  kreatif membangkitkan  motivasi  belajar  siswa.  karena  dengan  guru  kratif  menjadikan  siswa tergugah  dalam  pembelajaran  yang  akan  dialami  siswa  atau  siswa  yang  sedang mengikuti proses pembelajaran.
Seperti  diketahui,  motivasi  belajar  pada  siswa  tidak  sama  kuatnya,  ada  siswa yang  motivasinya  bersifat  intrinsik  dimana  kemauan  belajarnya  lebih  kuat  dan  tidak tergantung  pada  faktor  di  luar  dirinya.  Sebaliknya  dengan  siswa  yang  motivasi belajarnya bersifat ekstrinsik, kemauan untuk belajar sangat tergantung pada kondisi di luar  dirinya.  Namun  demikian,  di  dalam  kenyataan  motivasi  ekstrinsik  inilah  yang banyak  terjadi,  terutama  pada  anakanak  dan  remaja  dalam  proses  belajar.  Proses pembelajaran akan berhasil manakala siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh karena itu, guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa. Untuk memperoleh hasil belajar  yang  optimal,  guru  dituntut  kreatif  membangkitkan  motivasi  belajar  siswa. Sebelum  masuk  kepada  bagimana  upaya  seorang  guru  dalam  memotivasi  belajar siswa  penulis  terlebih  dahulu  akan  membahas  tentang  apa  itu  motivasi,  yang  akan dilanjutkan  dengan  hal-hal  yang  perlu  dilakukan  oleh  guru  dalam  memotivasi  belajar siswa, ciri-ciri siswa termotivasi dan fugsi motivasi bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amalia,  M.,  Budiyono,  &  Kurniawan,  H.  (2019).  Hubungan  Kecerdasan  Interpersonal dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Matematika. PRISMA,  Prosiding Seminar Nasional Matematika.
Andriani,  R.,  &  Rasto,  R.  (2019).  Motivasi  belajar  sebagai  determinan  hasil  belajar siswa. Jurnal Pendidikan Manajemen Perkantoran.
Astriyani,  A.,  Triyono,  T.,  &  Hitipeuw,  I.  (2018).  Hubungan  Motivasi  Belajar  dan Tindakan  Guru  dengan  Prestasi  Belajar  Siswa  dengan  Latar  Belakang  Broken Home  Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan Pengembangan.
Hadi,  S.  (2017). Efektivitas  Penggunaan  Video  Sebagai  Media  Pembelajaran  untuk Siswa Sekolah Dasar. Prosiding TEP & PDs.
Indriani,  A.  (2016).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  V  Terhadap  Prestasi Belajar Matematika Di Sd Negeri Bejirejo Kecamatan Kunduran Kabupaten Blora. JIPM (Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika) , 4(2), 134.
Pratama,  F.,  Firman,  &  Neviyarni.  (2010).  Pengaruh  Motivasi  Belajar  IPA  Siswa Terhadap Hasil Belajar. EDUKATIF : Jurnal Ilmu Pendidikan , 1(3), 280 – 286. Ratnaningsih, S., & Nastiti, G. (2018). Efforts to Increase Student Motivation by Using Image  Media  in  Thematic  Learning  in  Elementary  Schools. Al  Ibtida:  Jurnal Pendidikan Guru MI , 5(2), 275 – 286.
Rina  Anggita  Tampubolon,  Woro  Sumarni,  U.  U.  (2019).  Pengaruh  Pembelajaran Daring  dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  di  Sekolah  Dasar.
Jurnal Basicedu, 1(1), 1 – 9.
Sabrina, R., Fauzi, & Yamin, M. (2017). Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Motivasi Belajar  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran  Matematika  Di  Kelas  V  Sd  Negeri Garot Geuceu Aceh Besar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 2(4),
108 – 118.
Suharni,  &  Purwanti.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.  G-Couns: Jurnal Bimbingan Dan Konseling, 3(1), 73 – 82.