## ANALISIS KOMPETENSI MAHASISWA DALAM MENGHADAPI MASYARAKAT
EKONOMI ASEAN
(Kajian Hasil Uji Kompetensi Humas Junior pada Mahasiswa Jurusan Public Relations Universitas Mercu Buana Jakarta)
1 Dewi Sad Tanti dan 2 Ida Anggraeni Ananda
1,2 Dosen Fakultas Ilmu Komunikasi Universitas Mercu Buana Jakarta
1 dstanti@gmail.com dan 2 idafikom@gmail.com
ABSTRACT: One  of  the  greatest  challenges  of  higher  education  is  preparing  the graduates  competencies  to  compete  in  the  real  world.  Currently  these  competition  not only takes place within the country. The ASEAN Economic Community Era enables more open  competition  among  countries.  The  public  relations  higher  education  graduates competence was formed by framework curriculum design. Yet every higher education has diverse  policies.  These  fact  make  a  implication  questionable  how  competitive  are  public relations  higher  education  graduates  in  Indonesia?  Portrait  of  competitiveness  is obtained by compare the curriculum of higher education with the competencies set by the government  in  the  Indonesian  National  Work  Competence  Standards  (SKKNI)  of  Junior and Senior Section. With the approach of bootleneck analysis (BNA), this study is aimed to criticize the curriculum application as well as the provision of supporting resources to improve the public relations competence of higher education graduates.
Keywords: competence, ASEAN, economic community, SKKNI, public relations
ABSTRAK: Daya saing sumberdaya manusia Indonesia masih cenderung berada di bawah rata-rata,  negara  di  kawasan  Asia  Tenggara.  Padahal  saat  ini  tengah  berlaku  Masyarakat Ekonomi ASEAN yang memungkinkan  kompetisi  secara  bebas  di  kalangan  sumberdaya manusia  negara  anggota ASEAN. Pemerintah telah menyiapkan Standar Kompetensi Kerja Nasional  Indonesia (SKKNI), salah satunya adalah SKKNI Kehumasan Junior dan  Madya. Hal  yang  menarik  diteliti,  apakah  SKKNI  itu  sudah  diadopsi  dan  dikuasai  oleh  kalangan mahasiswa, khususnya di Jurusan Public Relations Universitas Mercu Buana Jakarta. Untuk itu  penelitian  ini  menganalisis  kompetensi  itu,  mencoba  untuk  memahami  kompetensi mahasiswa  dalam  menghadapi  MEA  dari  uji  kompetensi  yang  dibandingkan  dengan kurikulum yang diterapkan. Dari analisis data di hasilkan ada 9 matakuliah di bidang studi Public  Relations  yang  menjawab  kompetensi  Humas  Junior.  Hasil  uji  kompetensi menunjukkan  mahasiswa  Public  Relations  Universitas  Mercu  Buana  memiliki  kompetensi dalam  jenjang  Humas  Junior.  Jenjang  Humas  Madya  belum  dilaksanakan  karena  mereka terlanjur  habis  masa  kuliahnya.  Mahasiswa  mengambil  matakuliah  yang  menjawab kompetensi humas Junior dan mendapatkan nilai B. Sedang kompetensi yang dikuasai adalah Humas Junior dalam satu kali uji kompetensi. Ada empat mahasiswa yang harus mengulang karena belum dinyatakan kompeten untuk pertukaran informasi dalam bahasa Inggris.
Kata Kunci : kompetensi, ASEAN, masyarakat ekonomi, SKKNI, Humas

## PENDAHULUAN
Salah  satu  permasalahan  bangsa Indonesia  saat  ini  adalah  masih lemahnya  kualitas  dan  kompetensi sumberdaya  manusia.  Kondisi  itu  akan memengaruhi  daya  saing  Indonesia dengan negara-negara lain di dunia. Jika dicermati,  sektor  pendidikan  memiliki kontribusi  yang  cukup  signifikan  adalah sektor  pendidikan.  Sayangnya  aca kecenderungan  indikator  keberhasilan pembangunan  manusia  dalam  sistem pendidikan belum sepenuhnya menerapkan ukuran-ukuran yang bersifat kualitatif  seperti  moralitas,  akal  budi, serta kompetensi. Padahal untuk peningkatan kualitas    sumber  daya  manusia  secara komprehensif  sebagai  investasi  jangka panjang  untuk  masa  depan  bangsa  dan negara  Indonesia  yang  lebih  baik, dibutuhkan  pengembagan  kompetensi. Upaya membangun SDM Indonesia yang unggul dapat dilakukan melalui peningkatan kualitas
pendidikan,
kemampuan berkomunikasi
secara efektif. Oleh  karena  itu,  perlu  terobosan cerdas  yang  dapat  menjadi      satu alternatif  pemikiran  untuk  membuat perubahan  yang  berarti,  antara  lain dengan
memasukkan paradigma kompetensi  dalam  pendidikan    agar dapat  meningkatkan  daya  saing  hasil lembaga pendidikan di Indonesia.
Hasil  penelitian Institute  of Management  Development (IMD)  tahun 2015  menunjukkan  peringkat    Indonesia dalam  tenaga  berbakat  dan  terampil  di dunia    tuurn    16    peringkat    dari peringkat  ke-25  pada  2014.  Di  tahun 2015, Indonesia menduduki posisi ke-41, berada  jauh  di  bawah  posisi  negara tetangga  seperti  Singapura,  Malaysia, bahkan  Thailand.  Posisi  Indonesia juga hanya  sedikit  lebih  baik  dari  Filipina. Menurut  Ngasuko  (2016)  dalam  survey lembega pendidikan bisnis terkemuka di Swiss  itu,  faktor  kesiapan  sumber  daya manusia  merupakan  hal  yang  paling dominan menyumbang
angka
penurunan  peringkat  tenaga  terampil Indonesia  di tahun 2015.
Potensi  Indonesia  sangat  besar, dengan jumlah penduduk terbesar nomor empat  di  dunia  dan  sumber  daya  alam (SDA)  berlimpah.  Dengan  modal tersebut,  Indonesia  berpeluang  dan berpotensi    sangat    besar    untuk    dapat menjadi  bangsa  yang  maju  dan  besar apabila    dapat  mengolah  sumber  daya tersebut dengan efektif dan efisien dalam menghadapi Masyarakat Ekonomi Asean (MEA).
Dalam  menghadapi  Masyarakat Ekonomi  Asean  (MEA),  pemerintah Indonesia  telah  melakukan  sejumlah upaya untuk meningkatkan kesiapan dan kompetensi  pekerja  lokal.  Upaya  itu antara  lain  menetapkan  85  standard kompetensi  kerja  nasional    Indonesia (SKKNI)  serta  akreditasi  725  balai latihan kerja dan lembaga pelatihan kerja swasta (LPKS) (2016, republika.co.id).
Kompetensi  sangat  dibutuhkan bukan  hanya  dalam  konteks  daya  saing bangsa,  namun  juga  dalam  penyelsaian masalah  dan  tantangan  yang  harus dihadapi  dalam  dunia  kerja.  Pasalnya dunia  kerja  menuntut  setiap  individu memiliki  daya  tahan  dan  kapabolitas dalam  menghadapi  persaingan  yang ketat, tuntutan tugas, suasana kerja yang tidak  nyaman  dan  masalah  hubungan dengan  orang  lain.  Masalah-masalah tersebut  dalam  dunia  kerja  bukanlah suatu  hal  yang  hanya  membutuhkan kemampuan  intelektualnya,  tetapi  dalam menyelesaikan masalah tersebut kompetensi yang memadai. Di dunia perguran tinggi, kompetensi dapat dikembangkan melalui beragam  pendekatan,  salah  satunya adalah  proses  pembelajaran  dalam  kelas yang  memungkinkan  setiap  orang  siap dalam menghadapi kecenderungan dalam globalisasi,    perkembangan    teknologi (baik  informasi  atau  yang  lainnya)  yang tengah  berubah  dengan  cepat.  Peluang bagi  mahasiswa  adalah  selama  proses pendidikan akan dapat mengasah
kompetensi generasi muda yang tinggi Dalam dunia pendidikan, SKKNI
juga dijadikan acuan untuk pengembangan  kompetensi  mahasiswa.
Sebagai    sistem    sertifikasi    kompetensi profesi    nasional,    SKKNI    merupakan kumpulan  prosedur  dan  sumber  daya untuk  melakukan  proses  sertifikasi sesuai  dengan  skema  sertifikasinya, untuk menerbit-kan sertifikat kompetensi kerja termasuk pemeliharaannya.
Saat  ini,  Universitas  Mercu Buana  Jakarta  telah  membuah  Lembaga Sertifikasi  Profesi  (LSP).  Lembaga  itu melaksanakan kegiatan sertifikasi
kompetensi  profesi  yang  mendapatkan lisensi  dari  BNSP  setelah  memenuhi persyaratan  yang  ditetapkan  untuk melaksanakan  sertifikasi  kompetensi kerja.  LSP  harus  merupakan  badan hukum,  bagian  dari  suatu  badan  hukum, atau badan  usaha  yang  legal,  sehingga dapat secara legal mempertanggungjawabkan    kegiatan- kegiatan  sertifikasinya.  Badan  atau lembaga  sertifikasi  yang  dibentuk  oleh suatu  lembaga  pemerintah  dengan sendirinya  merupakan  badan  hukum sesuai  status  lembaga  pemerintah tersebut.
LSP  UMB  terlisensi  beroperasi hanya  dalam  skema  sertifikasi  sesuai ruang    lingkup  lisensi    yang    diberikan oleh    BNSP.    Kategorinya    termasuk dalam        LSP    Pihak    1,    Lembaga Pendidikan  /Vokasi:  didirikan  oleh lembaga  pendidikan  vokasi      untuk siswanya selama dalam proses pembelajaran.  Ketuntasan  kompetensi dalam CPB ini menjadi syarat mahasiswa dapat mengajukan uji
kompetensi  skema  Humas  Junior.  Hasil yang  akan  diperoleh  berupa  Sertifikat Keterangan  Pendamping  Ijazah  (SKPI), dengan  bentuk  sertifikat  kompetensi yang  dikeluarkan  oleh  Badan  Nasional Sertifikasi Profesi (BNSP).
Skema  yang pertama  ada  di  LSP UMB  adalah  Skema  Humas  Junior  dan Skema  Humas  Madya.  Mahasiswa
jurusan Public Relations dengan prasyarat  sudah  menempuh  semester  6 akan diuji  dengan  skema  Humas  Junior. Sedang  Mahasiswa  jurusan  Public Relations  dengan  prasyarat  sudah menempuh semester 8 akan diuji dengan skema humas Madya.
Dari  informasi  awal  dari  Ketua Lembaga  Sertifikasi  Profesi  Universitas Mercu  Buana,  dalam  kurun  waktu penelitian ini skema yang diujikan hanya skema  Humas  Junior.  Sehingga  peneliti menyesuaikan  dengan  kondisi,  sehingga yang  diukur  adalah  adalah  kompetensi sebagai humas Junior.
Penelitian  ini  akan  dijadikan ukuran  keberhasilan  tingkat  kompetensi mahasiswa  jurusan Public  Relations dalam  menghadapi  MEA,  dengan peningkatan  kompetensi  humas  Junior. Sebagai sebuah kajian kualitatif, diarahkan  untuk  memetakan  kompetensi eksisting  di  kalangan  mahasiswa  untuk memahami  kesiapan  dalam  menghadapi tantangan  MEA,  khususnya  dalam industri kehumasan atau Public Relations . Berdasarkan latar belakang sebagaimana  yang  telah  dijelaskan  di atas  maka  dapat  dikemukakan  rumusan masalah penelitian sebagai berikut:
1. Berapa  besar  mahasiswa  jurusan Public  Relations  Universitas  Mercu Buana  Jakarta  yang  kompeten sebagai Humas Junior?
2. Bagaimanakah kesiapan mahasiswa    Relations    Universitas Mercu    Buana    Jakarta  dalam menghadapi  Masyarakat  Ekonomi ASEAN (MEA)?

## Kompetensi SDM
Bagi kebanyakan orang pengembangan komptensi masih merupakan  kata  yang  abstrak.  Pada dasarnya pengembangan kompetensi bukan  sekadar  pemberian  motivasi  atau pengembangan  kreatifitas  dalam  dunia kerja.    Pengembangan  diri  merupakan topik  yang  luas  karena  didalamnya  ada
manajemen  waktu, personal goal setting , creative  thinking,  self  healing, motivation,  problem  solving dan  masih banyak lagi.
Pengembangan  komptensi  dalam konteks organisasi merupakan bagian dari perencanaan  karir  yang  dipilih  secara individual (Simamora, 2001: 504). Dalam proses  tersebut,  setiap  individu      akan melakukan continuous   learning process yang  dapat  digunakan untuk mengetahui adanya  kesempatan  karir  di  masa  akan datang  dan mengembangkan potensi yang ada dalam dirinya (Allred, 1996).
Sebagai  bagian  dari  pengembangan karir    yang  perlu    menekankan    pada proses    pembelajaran  secara  terus menerus, sifat-sifat   personal   memegang peranan  penting.  Beberapa  sifat  yang penting antara lain fleksibilitas, integritas ( integrity )    dan  kepercayaan    ( trust- worthiness ). Ketiga sifat tersebut merupakan    sifat    personal    yang  harus diperhatikan  dalam  lingkungan  keja yang   semakin kolaboratif dan kompetitif.
Mulder  dan  Judith  (AERA,  2008) cara untuk mendapatkan profil kompetensi adalah  mulai  dengan  peran  dan  untuk menentukan  keluaran  dan  akibatnya kompetensi untuk peran tersebut. Pekerjaan  yang  disiapkan  oleh  siswa sering  kali  terdiri  dari  lebih  banyak  peran (seperti  penelitian,  desain  dan  konsultasi). Peran  ini  dijelaskan  dan  keluaran berikutnya  sedang  dirumuskan.  Ini  adalah layanan  dan  produk  seperti  laporan analitis,  instrumen  penelitian,  hasil  tes, artikel, presentasi dan instruksi. Akhirnya, atas  dasar  ini,  kompetensi  didefinisikan. Ini  adalah  kemampuan  pemegang  peran harus  mampu  mewujudkan  keluaran  yang relevan.  Kompetensi  dapat  dirumuskan pada  tingkat  umum,  tetapi  juga  pada tingkat  yang  sangat  spesifik.  Sementara merumuskan kompetensi dalam pendidikan  universitas,  over-generalisasi dan over-spesialisasi harus dihindari.
Kompetensi dijelaskan dalam profil lulusan,  termasuk  dalam  kursus  melalui metode  pendidikan  yang  inovatif  dan
selanjutnya  siswa  perlu  dinilai  untuk menentukan apakah mereka cukup mencapai  kompetensi  yang  dibutuhkan Ada  berbagai  metode  pengujian  atau penilaian untuk penilaian mandiri, penilaian  oleh  penilai  independen  atau umpan  balik  360  derajat.  Merancang rencana  pengembangan  pribadi  (personal development plan / PDP) dapat digunakan untuk  memberi  informasi  kepada  siswa tentang  penguasaan  kompetensi  dalam kurikulum.  Dalam  perjanjian  PDP  dapat didaftarkan mengenai prioritas kompetensi untuk  dikembangkan,  dan  strategi  untuk mewujudkannya, seperti pelatihan, pembelajaran  di  tempat  kerja,  pembinaan, dan penyimpangan.
Banyak  institusi  saat  ini  berada dalam  tahap  standar  dan  prosedur penilaian  pembangunan.  Beberapa  telah melalui  tahap  percontohan,  yang  lain masih  harus  memikirkan  cara  di  mana mereka  akan  membuat  kompetensi  yang mereka tentukan dapat diuji.
Antonacopoulou    dan    Fritzgerald (1996)  menyebutkan  kompetensi  terdiri dari  sifat-sifat  unik setiap individu yang diekspersikan  dalam  proses  interaksi dengan  pihak  lain  dalam  konteks  sosial, jadi tidak hanya terbatas pada pengetahuan dan skill yang spesifik atau standar  kinerja  yang  diharapkan  dan perilaku yang diperlihatkan. Jadi kompetensi  mencakup  sikap,  persepsi dan emosi serta menekankan pada faktor interaksi personal dan sosial.
Berbicara  masalah  kompetensi  kita tidak  harus  berpatokan  pada  pendidikan formal  melainkan  harus  betul-betul  dari keahlian yang dimiliki. Pejabat pengelola informasi  dan  dokumentasi  yang  ada sekarang  yang  merupakan  peninggalan lama di upgrade kembali dengan memberikan  pelatihan.  Pelatihan  yang diberikan  selain  masalah  teknis  namun juga  mengenai content serta  mekanisme dan prosedur  pelayanan  sehingga pemerintah  memiliki  standar  prosedur pelayanan.
Selain    itu,    mereka    perlu
diberikan    pelatihan    berupa soft    skill sehingga    masyarakat    dapat  menikmati pelayanan  yang  baik  dan  ramah.  Dan yang paling penting, pejabat yang sudah dilatih  ditempatkan  pada  posisi  yang sesuai.  Kesejahteraan  pejabat  pengelola informasi  dan  komunikasi  ini  juga sebaiknya  diberikan  penghargaan  yang lebih  baik.  Yang  penting  juga  adalah bagaimana pimpinan
dapat mengidentifikasi  sumber  daya  yang memiliki  potensi  dan  pandai  dalam memanfaatkan  potensi  yang dimiliki.

## Profesionalisme
Kepribadian  adalah  organ dinamis dalam  diri  individu  yang  sistem psikofisiknya  menentukan  bagaimana penampilannya dalam menyesuaikan diri dengan lingkungannya maka ia mengetahui  apa  yang  dapat  dikerjakan dan  apa  yang  dapat  diharapkan  dari dirinya  yang  memiliki  motivasi  agar tujuan  yang  telah    ditentukan    dapat dicapai    dan    tidak  bekerja    setengah- setengah  tetapi  sampai  tuntas.  Dimana ia  bekerja  atau  hidup  yang  memberi sumbangan  serta  saran  yang  positif  agar tujuan  dapat  dicapai  secara  optimal  dan ikut bertanggung jawab atas setiap tugas yang dibebankan (Assumpta, 2004 ).
Pengembangan  diri  merupakan usaha  yang menyenangkan  bagi  pribadi- pribadi  yang  mendambakan  kualitas baik  dalam  kehidupan.   Pengembangan diri  merupakan  suatu  proses  yang  terus menerus  dan  berkesinambungan.  Hal  ini merupakan  suatu  proses  yang  panjang dengan  perencanaan  yang  matang. Pembuatan rencana pengembangan potensi  diri  perlu  direncanakan  secara sistematis.
Saat  ini  bahwa  tidak  hanya keunggulan intelektual saja yang diperlukan  untuk  mencapai  keberhasilan tetapi  diperlukan  sejenis  keterampilan lain  untuk  menjadi  yang  terdepan. Penelitian  yang  ditulis  oleh  Boyatzis (2001)  bahwa  menemukan  orang  yang tepat dalam organisasi bukanlah hal yang
mudah,  karena  yang  dibutuhkan  oleh suatu  perusahaan  bukan  hanya  orang yang  berpendidikan  lebih  baik  ataupun orang  yang  berbakat  saja.  Ada  faktor- faktor psikologis yang  mendasari hubungan  antara  sesorang  dengan organisasinya.
Contoh  penelitian  tentang  metode pembelajaran  dengan  kompetensi  pernah dilakukan.  Oleh  karena  itu,  kreativitas dosen dan kompetensinya dalam pengetahuan  muatan  pedagogis  sangat penting.  Pengajaran  dan  pembelajaran untuk  subjek  ini  seharusnya  lebih  berarti jika  dosen  mengintegrasikan  banyak elemen baik dalam konten atau pendekatan subjek.  Memang,  banyak  dosen  dalam penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan  alat  bantu  mengajar  yang efektif  memotivasi  siswa  dan  mengubah sikap  mereka  terhadap  pembelajaran. Seiring  prestasi  siswa  dikaitkan  dengan kehadiran  dan  partisipasi  mereka  dalam kegiatan  kelas,  pengorganisasian  subjek akademik  ini  dengan  cara  yang  menarik sangat  penting.  Secara  keseluruhan,  studi saat  ini  merekomendasikan  agar  ceramah harus  membangun  hubungan  yang  baik dengan siswa karena menciptakan platform kelas  yang  menarik  dan  menyenangkan untuk  mempelajari  Studi  Malaysia  (Mohd Mahzan Awang, 2013).
Lembaga  juga  bertanggung  jawab untuk membuat mekanisme proses pengukuruan kompetensi dari hasil belajar. Seperti  di  sampaikan  oleh  Astri  Gina  ( 2017)  Lembaga  ini  telah  memberikan sharing pengetahuan  dalam  kegiatan. seperti pertemuan, lokakarya, kelas umum dan  jurnal  yang  terorganisasi  dengan  baik dan  diselenggarakan  secara  teratur. Literatur  menekankan  bahwa  mendorong pengembangan  kapasitas  di  antara  staf akademik melalui berbagai macam program,  penting  dilakukan.  Kegiatan tersebut  meliputi;  konferensi  dengan  para ahli; lokakarya tentang aplikasi praktis dan studi  kasus,  penciptaan  komunitas  praktik untuk  mengajarkan  pengembangan  materi dan eksperimen dalam organisasi
pendidikan,  diskusi  dengan  siswa  dan komunitas  akademis  mengenai  praktik pengajaran  dan  pembelajaran,  orientasi siswa,  bimbingan  dan  pendampingan, pengembangan  kurikulum  dan  koordinasi pedagogis,  serta  penggunaan  sistem Blackboard  dan  TIK  lainnya.  (Henard  & Roseveare, 2012)
Keterlibatan siswa merupakan prediktor
sangat penting dalam pembelajaran  dan  kesuksesan  siswa. Institusi  ini  juga  menegaskan  bahwa keterlibatan  siswa  dapat  menjadi  kunci yang  baik  untuk  keseluruhan  kualitas pendidikan. Singkatnya, keterlibatan siswa merupakan  prediktor  yang  sangat  penting dari  output  pendidikan  seperti  prestasi siswa dan keterampilan siswa. Berdasarkan  hal  diatas,  keterlibatan mahasiswa  sebagai  proxy  dari  proses pembelajaran  akuntansi  dapat  berkorelasi dengan kompetensi akuntansi internasional lulusan dan prestasi siswa (Yanto, 2015)
Faktor-faktor  psikologis  yang berpengaruh pada kemampuan seseorang di  dalam  organisasi  diantaranya  adalah kemampuan  mengelola  diri  sendiri, inisiatif, optimisme, kemampuan mengkoordinasi emosi  dalam  diri,  serta memiliki  kompetensi.  Kriteria  umum pengembangan  kematangan  kepribadian yang  dijelaskan  oleh  Maria  Assumpta Rumanti  :  2004  antara  lain  sebagai berikut :
1. Kemampuan untuk bisa mengaktualisasikan dirinya agar bisa mandiri. 2. Kemampuan  untuk  melihat  diri sendiri secara objektif dapat memahami  dan  mengenali  dirinya sendiri sebagaimana adanya.
3. Memiliki  pandangan  hidup  yang dapat membawa tindakannya kesuatu arah tertentu.
4. Menghargai  orang  lain  karena memiliki  perasaan  dasar  untuk memberi perhatian kemanusiaan.
5. Mampu membedakan alat dan tujuan serta  terbuka  terhadap  pengalaman baru dalam rangka memperkaya ilmu
pengetahuan.
6. Memiliki humor falsafi  yang artinya humornya  spontan  tanpa  harus menyakiti orang lain.
Hal  ini  berkaitan  dengan soft skill , karena soft skill menjadi salah satu aspek  dari  kompetensi  yang  harus dimiliki  oleh  PRO.  Kecakapan  dasar manusia  yag  diperlukan  oleh planning for  public  and   non profit organizations adalah  kombinasi  dari  pengetahuan  dan keterampilan, atau keahlian yang diperlukan  untuk  mengerjakan  suatu tugas.  Juga  berkaitan  dengan  kombinasi dari pengetahuan ( knowledge ), ketrampilan  ( skill )  dan  sikap  ( attitude ) yang diperlukan untuk dapat melaksanakan  suatu  tugas    (Derrick Casey dalam Ubaedy An 2008).
Soft  Skill mencakup  :  kualitas pribadi  -  misalnya  tanggung  jawab, kepercayaan diri, kemampuan bersosialisasi, manajemen
(pengendalian)      diri,      dan      integritas atau      kejujuran;      dan      ketrampilan interpersonal,  misalnya  berpartisipasi sebagai  anggota  kelompok,  mengajar (berbagi  pengetahuan)  ke  orang    lain, melayani    pelanggan,    kepemimpinan, kemampuan    negosiasi,    dan    bisa bekerja  dalam keragaman
Perkembangan individu
dipengaruhi  dua  faktor,  yakni  faktor pembawaan  dan  faktor  lingkungan. Faktor pembawaan yang dimiliki berupa potensi fisik-biologis dan potensi mental psikologis.  Kedua  potensi  ini  dibawa seseorang sejak lahir. Faktor kedua yang juga  memberikan  pengaruh  yang  sangat besar  bagi perkembangan pribadi seseorang  adalah  faktor  lingkungan hidup  manusia,  baik  lingkungan  sosial, lingkungan  budaya,  maupun  lingkungan alam.
Menurut  Stephen  Covey,  untuk menulis  pernyataan  atau  misi  pribadi, harus dimulai pada titik paling pusat dari lingkaran  pengaruh  kita.  Pusat  yang terdiri  atas  paradigma  kita  yang  paling
mendasar.  Setiap  individu  memiliki paradigma  atau  pusat  yang  secara  khas dimiliki  orang  yang  mempengaruhi empat  dimensi  dasar  manusia,  yakni kebijaksanaan,  rasa  aman,  pedoman  dan daya.
Kaitan  dengan  penelitian  ini, mahasiswa dilihat sebagai individu yang sedang  berkembang  dan  menuju  ke profesi  sesuai  dengan  pengambilan jurusan kuliah sekarang ini. Sekarang ini individu berinteraksi dengan perkembangan teknologi informasi
seperti  internet  termasuk  sosial  media. Interaksi  mereka  di  media  sosial  tidak akan  hilang  namun  bisa  di  lacak  atau sekarang  ini  dikenal  dengan  istilah rekam jejak internet.

## Standar Kompetensi Humas
Membuat  sketsa  faktor  kontekstual Indonesia  sehubungan  dengan  sistem Pendidikan  Tingginya  bukanlah  proses yang  mudah.  Karena  ukuran  negara, keragaman  geografis  dan  budaya  tidak memungkinkannya  ditangkap  dalam  satu analisis kontekstual tunggal, yang dibatasi oleh  ruang  lingkupnya,  dan  ditingkatkan oleh  tujuan  untuk  mendapatkan  wawasan mendalam  tentang  faktor-faktor  yang dimainkan,  penelitian  ini  tidak  bertujuan. untuk  memberikan  gambaran  dangkal tentang  serangkaian  isu  yang  lebih  luas, namun mencoba untuk mencari penjelasan idiografis. Meskipun membatasi keterwakilan  nasional  dari  penelitian  ini, dengan  memfokuskan  pada  tiga,  kasus yang  dipilih  dengan  cermat,  pemahaman yang  lebih  mendalam  mengenai  konteks spesifik dapat dicapai. Dengan menggunakan Kerangka Analisis Fenomena Pendidikan, keutuhan tiga kasus akan  ditangkap  melalui  studi  kualitatif, memberikan pemahaman mendalam tentang  faktor  pembatas  dan  peningkatan dalam konteks spesifik
mereka (Nederstigt, W. and M. Mulder , 2011).
Menurut  UU  no  13  Tahun  2003  , Kompetensi kerja adalah kemampuan kerja setiap  individu  yang  mencakup  aspek
pengetahuan, keterampilan, dan sikap kerja yang  sesuai  dengan  standar  yang ditetapkan.  Penetapan  standar  kompetensi nasional  Indonesia sector Komunikasi  dan Informatika Bidang Kehumasan ditetapkan dari  Keputusan  Meteri  Tenaga  Kerja  dan Transmigrasi  Republik Indonesia Nomor  : KEP.39/MEN/II/2008.  Kompetensi  PR Terbagi menjadi Terbagi 4 Area pekerjaan, Humas Junior, Humas Madya, Humas Ahli dan Humas Manajerial.
Adapun  rincian  Unit  Kompetensi Humas Junior.
1. Membuat  dan  mengakses  dokumen di komputer
2. Pertukaran  informasi  lisan  dalam bahasa Inggris 3. Membuat klipping 4. Membuat dokumentasi kegiatan 5. Melaksanakan kegiatan open house 6. Melaksanakan kegiatan internal gathering
Unit Kompetensi Humas Madya :
1. Merancang  dan  mengembangkan dokumen, laporan dan lembar kerja dengan komputer 2. Menulis dalam bahasa Inggris 3. Menyelenggarakan kompetisi 4. Melaksanakan aktivitas protokoler 5. Menyeleksi proposal sponsorship 6. Melaksanakan  ajang  khusus  (special event)
7. Melaksanakan  kegiatan  seminar, konferensi, dan lokakarya
8. Membuat  materi  ringkasan  (briefing material)
9. Memetakan media 10.  Monitoring media 11.  Membuat siaran pers
12.  Melaksanakan konferensi pers 13.  Melaksanakan media tour 14.  Menjalin hubungan dengan media
15.  Melaksanakan program darurat 16.  Membuat laporan program kehumasan 17.  Melaksanakan master of ceremony 18.  Melaksanakan fungsi moderator
Salah  satu  pembicara  dalam konferensi  Masyarakat  humas  amerika, The  Public  Relation  Society of Amerika (PRSA) Arik Hanson judul “ 10 skill the PR  Pro  of  2022  must  have”  (  10 kemampuan humas pro 2022 yang harus dimiliki).  Menurut  Hanson,  keahlian seorang  PRO seperti ketrampilan menulis  (writing  skill)  akan  lebih penting    lagi  dimasa  depan.  Demikian pula  ketrampilan  hubungan  media (media  relations)  akan  lebih  dibutuhkan di era perkembangan pesat media saat ini dan  masa  depan.  Hal  –  hal  yang disampaikan  oleh  oleh  arik  hanson mengedepankan kemampuan PRO dalam mengelola media sosial dan media online sehingga bisa juga disebut e-PRO.
Namun harus diingat, bahwa dua kemampuan  tersebut  adalah  termasuk dalam  kemampuan  “tradisional”  bagi seorang  PRO.      Sedangkan  PRO  masa depan  harus  memiliki  kemampuan  lebih dari  sekedar  writing  skill  dan  media relation.  Dalam  hal  ini  terdapat  10 kemampuan wajib bagi PRO masa depan
:
1. Adversiting    Copywriting :    PRO wajib    memiliki    keahlian    menulis naskah    iklan    atau  promosi termasuk  mengelola  media  sosial, news  letter  elektronik  dsb.  Intinya PRO harus “ melek TIK” dan piawai dalam  berkomunikasi  secara  offline maupun online
2. Video  Editing/  production :  PRO wajib memiliki keahlian memproduksi  dan  mengedit  video. Instansi  atau  perusahaan  harus memiliki akun youtube guna promosi  online  lewat  video  yang diproduksi oleh bagian humas
3. Mobile :  Dalam  beberapa  tahun kedepan,  PRO  dituntut  mampu bermain  didunia  mobile  guna menjalankan  strategi  promosi  dan publikasi
4. Sosial  Content  Creation/Curation : PRO  wajib  memiliki  kemampuan mengemas  konten  mesia  sosial.
Mereka  adalah  “  penyampai  cerita” (storyteller)  yang  harus  piawai dalam  komunikasi  interpersonal yang menjadi ciri khas media sosial 5. Analytic :    PRO    wajib    memiliki kemampuan analisis audiens/pasar/konsumen/publik termasuk pemanfaatan google analistic website instansi /
perusahaannya.
6. SEO  :  Era  digital  menuntut  setiap perusahaan,    instansi,    organisasi memiliki    website  maupun  blog. Guna  mendapat  pengunjung  yang banyak  dan  popularitas  website. PRO  yang  bertugas  mengelola website  terebut  wajib  memiliki Search  Engine  Optimization  (SEO Skill)  selain  mengelola  konten  yang unik, menarik dan bermanfaat.
7. Speed  to  information :  Kecepatan informasi  harus  diwaspadai  PRO. Ia  harus  tanggap,  responsif      dan mampu      memonitor      dinamika informasi      terutama      terkait dengan lembaganya.
8. Programing  Skill :  PRO  masa  depan dituntut memiliki ketrampilan pemograman  seperti manipulasi atau kustomisasi  kode  CMS  WordPress dsb.
9. Managing  Virtual  Teams  :  PRO masa  depan  harus  mampu  membuat dan  mengelola  tim  virtual  dengan fokus  pada  hasil  kerjanya  bukan waktu di kantor.
10. Blogger  Outreach  :  PRO  masa depan  adalah  seorang  blogger juga.  Ia  harus  mampu ngeblog dan mengelolanya dengan baik.
Salah  satu  unsur  penting  dalam manajemen  sumberdaya  manusia  adalah manusia  sebagai  bentuk  modal  atau kapital sebagaimana bentuk-bentuk kapital lainnya, seperti mesin,
teknologi,  tanah,  uang,  dan  material.
Manusia sebagai human capital tercermin  dalam  bentuk  pengetahuan, gagasan  (ide),  kreativitas,  keterampilan,
dan  produktivitas  kerja.  Tidak  seperti bentuk kapital lain  yang  hanya diperlakukan  sebagai tools , human capital ini  dapat  menginvestasikan dirinya  sendiri  melalui  berbagai  bentuk investasi  SDM,  diantaranya  pendidikan formal,
pendidikan informal, pengalaman kerja, dan kesehatan (Fattah, 2004). Modal manusia adalah komponen yang sangat penting di dalam organisasi. Manusia  dengan  segala  kemampuannya bila  dikerahkan  keseluruhannya  akan menghasilkan  kinerja  yang  luar  biasa yang  memiliki  kontribusi  terhadap organisasi.

## METODOLOGI
Penelitian ini akan menggunakan metode observasi partispatif dan analisis isi  dokumen.  Dalam    penelitian    ini observasi    partisiatif    dilakukan    dalam proses  pembelajaran  dengan melakukan pencatatan hal-hal penting serta membagikan kuesioner kepada mahasiswa  jurusan  Public  Relations
Universitas  Mercu  Buana  Jakarta  yang telah  mengikuti  uji  kompetensi  SKKNI Humas Junior .
Informan  akan  dipilih  secara purposif  dengan  menggunakan      kriteria Mahasiswa  jurusan  Public  Relations Universitas  Mercu  Buana  yang  sudah menempuh  8  semester.  Pemilihan Universitas  Mercu  Buana  dilandasi  pula alasan Universitas Mercu Buana merupakan  kampus  yang  Lembaga Sertifikasi  Profesi  nya  mendapat  Lisensi dari BNSP di tahun 2016.
Sementara  analisis  isi  dilakukan terhadap  dokumen  hasil  uji  kompetensi mahasiswa.  Analisis  isi  yang  dilakukan pada  dasarnya  menggunakan  analisis  isi kualitatif  dengan  mengklasifikasikan hasil uji kompetensi dan membandingkan  dengan    kebutuhan kompetensi
untuk SKKNI yang dipersiapkan menghadapi MEA. Studi  dokumenter  merupakan merupakan  suatu  teknik  pengumpulan data
dengan menghimpun
dan
menganalisis  dokumen-dokumen  yang ada  sebelumnya.  Dokumen  yang  telah diperoleh  kemudian  dianalisis  (diurai), dibandingkan  dan  dipadukan  (sintesis) membentuk  satu  hasil  kajian  yang sistematis,  padu  dan  utuh.  Jadi  studi dokumenter tidak sekedar
mengumpulkan  dan  menuliskan  atau melaporkan  dalam  bentuk  kutipan- kutipan tentang sejumlah dokumen yang dilaporkan dalam penelitian adalah hasil analisis  terhadap  dokumen-dokumen tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada awal tahun 2016, kesepakatan Masyarakat Ekonomi ASEAN (MEA) atau pasar  bebas  ASEAN  telah  diberlakukan. Pemberlakuan MEA tentu saja mendorong negara anggota ASEAN untuk bersiap diri, tak  terkecuali  Indonesia  yang  harus  siap dalam  upaya  meningkatkan  daya  saing beberapa sektor industri utama nasional.
Secara  umum,  pemerintah  telah menyiapkan strategi umum bidang ketanagakerjaan dalam menghadapi MEA.
Pertama,  meningkatkan  kualitas  dan  daya saing tenaga kerja Indonesia dibandingkan tenaga  kerja  dari  negara  ASEAN  lainnya. Kedua, melaksanakan percepatan penerapan Sistem Pelatihan Kerja Nasional (SISLATKERNAS)  yang  menterpadukan pengembangan standar kompetensi dengan program  pelatihan  berbasis  kompetensi dan sertifikasi kompetensi. Ketiga, mengembangkan dan melaksanakan perjanjian  pengakuan  kesetaraan  atau
MRA  (Mutual  Recognition  Agreements) dalam lingkup ASEAN.
Pemerintah telah menerbitkan Instruksi  Presiden  (Inpres)  Nomor  11 Tahun 2011 tentang Pelaksanaan Komitmen  Cetak  Biru  MEA  .  Pada  era MEA  arus  perpindahan  barang  dan  jasa antar negara-negara di Asia Tenggara akan berjalan tanpa hambatan. Hal ini tentu saja menjadi  tantangan  global  yang  akan dihadapi  oleh  para  pelaku  industri  dalam negeri,  termasuk  didalamnya  profesi  di
bidang  kehumasan  (public  relations) (Hurabarat, 2016).
Sebagai  seseorang  yang  berprofesi sebagai  Public  Relations,  tiap  individu harus dibekali dengan berbagai kompetensi yang merujuk kepada kompetensi pengetahuan,  keterampilan  serta  attitude dan    pemahaman  mengenai  kode  etik public  relations  yang  menjadi  landasan etika  dalam  berprofesi.  Untuk  mencapai kebutuhan  seorang  tenaga  public  relation yang mumpuni, maka tenaga-tenaga public relation  harus  mengikuti  uji  kompetensi untuk  mendapatkan  sertifikat  keahlian public  relation  yang  nantinya  dapat digunakan  untuk  mencari  lapangan pekerjaan di bidang kehumasan.
Sertifikasi Profesi Public Relations ditujukan  untuk  membekali  tenaga  humas dengan  kompetensi  standar  agar  dapat berkompetisi  dengan  tenaga  asing.  Di negara-negara maju, Public Relations atau hubungan  masyarakat  (humas)  telah menjadi profesi yang sangat bergengsi dan terus  berkembang  (emerging  profession) secara  pesat.  Namun  di  Indonesia,  ilmu Public  Relations  (PR)  atau  Kehumasan bisa  jadi  merupakan  sebuah  ilmu  yang relatif baru dikenal dibandingkan berbagai disiplin  ilmu  yang  lain.  Pasalnya,  public relations  menjadi  sebuah  profesi  yang cenderung  multi-entry  dicipliner  dimana siapapun dapat memasuki profesi ini tanpa mensyaratkan penguasaan keilmuan tertentu, yaitu ilmu komunikasi.
Untuk  itu  upaya  melakukan kualifikasi  terhadap  lulusan  perguruan tinggi  di  Indonesia,  pemerintah  telah menerbitkan  Perpres  No.  08  Tahun  2012 tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia  (KKNI)  dan  lampirannya,  yang menjadi  acuan  dalam  penyusunan  capaian pembelajaran  lulusan  dari  setiap  jenjang pendidikan secara nasional.
Selanjutnya telah terbit Perpres No. 08 Tahun 2012 dan UU PT No. 12 Tahun 2012  Pasal 29 ayat (1), (2), dan (3) telah berdampak pada kurikulum dan pengelolaannya di setiap program. Kurikulum  yang  pada  awalnya  mengacu
pada  pencapaian  kompetensi  menjadi mengacu  pada  capaian  pembelajaran (learning outcomes).
Dengan adanya KKNI ini diharapkan  akan  mengubah  cara  melihat kompetensi  seseorang,  tidak  lagi  semata Ijazah  tapi  dengan  melihat  kepada kerangka  kualifikasi  yang  disepakati secara  nasional  sebagai  dasar  pengakuan terhadap hasil pendidikan seseorang secara luas  (formal,  non  formal,  atau  in  formal) yang akuntabel dan transparan.
KKNI memberikan pedoman penjaminan mutu pencapaian pembelajaran.  Selain  itu  KKNI  dan sertifikasinya  membantu  PTS  meyakinkan kepada masayarakat industri dan masyarakt pada umumnya bahwa pencapaian pembelajarannya adalah sesuai standar.  KKNI  memastikan  kesetaraan atau  lebih  pencapaian  pembelajaran dengan kulifikasi yang dibutuhkan industri.
KKNI memberikan kepastian kepada  para  calon  mahasiswa  bahwa  PTS mempunyai  daya  saing.    KKNI  dan sertifikasi  profesi  memberikan  jenjang karir  (yang  pasti  bagi  mahasiswa  sesuai dengan pilihannya).
KKNI dan sertifikasinya  memastikan  pencapaian kualifikasi  profesi  sejak  di  pendidikan tinggi.
Universitas  Mercu  Buana  telah mendirikan  Lembaga  Sertifikasi  Profesi sejak  tahun  2016  lalu  dan  per  tanggal  15 Maret  2017  lalu,  telah  mengesahkan struktur  kepengurusan  LSP  UMB  sesuai dengan  struktur  yang  diamanahkan  oleh BNSP.  Maka  pada  tahun  akademik 2017/2018 ini, Lembaga Sertifikasi Profesi UMB  akan  memfokuskan  kepada  proses peningkatan  mutu  lulusan,  artinya  LSP UMB  berada  pada  tahap  hilir  dalam mendukung  terciptanya  lulusan  yang berkulitas, sekaligus mendukung terciptanya  visi  misi  UMB,  yakni membentuk  kualitas  lulusan  yang  bernilai professional, salah satunya dengan memiliki  sertifikat  kompetensi  sesuai
dengan profesi yang kelak akan diaplikasikan oleh para lulusan.
Gambaran Kurikulum yang diterapkan . Capaian Pembelajaran Konsentrasi Kehumasan  (Public  Relations)  yaitu Pelaksana  Program  Kehumasan.  Yaitu Mampu melaksanakan program kehumasan  dalam  membangun  dan mempertahankan    hubungan  baik  antara institusi/organisasi dengan pemangku
kepentingan  ( stakeholders ) di  tingkat teknikal dan
operasional dengan menggunakan  pengetahuan  komunikasi,
Kehumasan  dan  jurnalistik , teknologi komunikasi , seni  berkomunikasi  dan kewirausahaan sesuai dengan etika profesi Kehumasan. Lalu juga Mampu
melaksanakan  aktifitas  protokoler, master of  ceremony , public  speaking ,  pertukaran informasi  lisan  dalam  bahasa  Inggris, membuat ringkasan materi dan dokumentasi  kegiatan,  secara  profesional di  organisasi  pemerintah,  non  pemerintah, swasta maupun wirausaha, dalam mendukung  pembentukan    reputasi organisasi.
Tabel Jumlah Mahasiswa Yang Ikut Uji Kompetensi

## Sumber: Olahan Data Sekunder
Kompetensi  Mahasiswa  Public Relations. Mahasiswa  jurusan  Public Relations  semester  6  diwajibkan  untuk mengikuti  uji  kompetensi  Humas  Junior. Langkah  awal  yang  dilakukan  oleh mahasiswa  adalah  menyiapkan  berkas  – berkas  untuk  mendaftar  mengikuti  uji kompetensi    ke  Lembaga  Sertifikasi Profesi Universitas Mercu Buana.
Semua  menyerahkan  portofolio tentang 6 unit kompetensi tersebut. Bukti- bukti yang diserahkan adalah :
1. Bukti Transkrip Nilai
2. Bukti CV
3. Bukti hasil kerja tugas-tugas yang menggunakan computer baik menggunakan Microsoft Word,
Excell, Power poin
4. Bukti berupa hasil tes toefel / Toeic
5. Keikutsertaan dalam panitia Internal Gathering dan Open
House
6. Bukti hasil kliping pemberitaan media
7. Hasil Foto dokumentasi acara PR yang pernah dilakukan
Uji  kompetensi  adalah  proses pengujian  dan  penilaian  yang  dilakukan oleh  penguji  uji  kompetensi  untuk mengukur  tingkat  pencapaian  kompetensi hasil  belajar  peserta  didik  kursus  dan satuan pendidikan nonformal lainnya, serta warga  masyarakat  yang  belajar  mandiri pada  suatu  jenis  dan  tingkat  pendidikan tertentu.    Dari  hasil  pemantauan  dokumen didapatkan  jumlah  mahasiswa  yang mengikuti  uji  kompetensi  di  tahun  2016 terdata 74 orang mahasiswa.
Dari  tabel  di  atas  dapat  diketahui bahwa  dari  74  orang  yang  mengikuti  uji kompetensi  terdapat  13  orang  pria  dan  61 wanita.
Latar Belakang Mahasiswa Yang Ikut Uji Kompetensi Latar Belakang Frekuensi Persentase Belum Bekerja 52 70.3% Bekerja 19 25.7% Bekerja masih kontrak 3 4.1% Jumlah 74 100.0% Sumber: Olahan Data Sekunder Jenis Kelamin Frekuensi  Persentase Pria 13 17.6% Wanita 61 82.4% Jumlah 74 100.0%
Gambaran Kompetensi Hasil Ujian Mahasiswa Kategori Frekuensi  Persentase Junior 74 100% Grand Total 74 100.0% Sumber: Olahan Data Sekunder
Dari  data  observasi  ,  ada  4 diantaranya  uji  kompetensi  dilakukan ulang  karena  ada  salah  satu  unit kompetensi  yang  masih  belum  kompeten. Unit  yang  belum  kompeten  di  uji kompetensi  kesempatan  pertama  adalah unit kompetensi Pertukaran informasi lisan dalam bahasa Inggris.
Analisis Kompetensi
dengan kurikulum. Hasil analisis kurikulum yang diterapkan dan kesesuaian dengan standart kompetensi Humas Junior :
Pembahasan.  Dalam  pelaksanaan  di  tahun pertama,  dari  dua  agenda  pelaksanaan  uji kompetensi  pada  bulan  Maret  dan Desember 2016. Hasil yang yang di dapat mahasiswa yang mengikuti uji kompetensi mendapat hasil 100 % Kompeten .
Kurikulum,  metode  dan  hasil  nilai matakuliah yang di dapat dapat membuktikan  mahasiswa  Kompeten.  Ada beberapa  catatan  berkaitan  dengan  adanya satu  unit  yang  menyebabkan  mahasiswa mencapai  kompetensi  yang  tertunda  yaitu unit kompetensi Pertukaran informasi lisan dalam bahasa Inggris.
Padahal  bahasa  Inggris  merupakan mata  kuliah  MKCU  (Mata  Kuliah  Ciri Universitas) dengan tingkat Bahasa Inggris 1,2,3,  dan  bahasa  Inggris  4  (  English  For Communication).
Namun  Wajib  minimal  B  adalah Bahasa Inggris 1 dan 2. Untuk lanjutannya merupakan pilihan bisa memilih jalur MK kewirausahaan  atau  bahasa  Inggris  .  Jika jalur kewirausahaan maka bisa melanjutkan  ke  kewirausahaan  II  tidak perlu  mengambil  bahasa  Inggris  3. Sedangkan  jika  memilih  jalur  bahasa Inggris  ,  maka  mahasiswa  diarahkan mengambil bahasa inggris 3 dan 4.
Inilah yang masih , kecenderungan mahasiswa  memilih  jalur  kewirausahaan, bukan  bahasa  inggris.  Dari  74  mahasiswa yang  memilih  jalur  kewirausahaan  ada  49 atau  66  %,  selebihnya  baru  memilih  jalur bahasa inggris.
Hal  yang  menarik  adalah  yang ditekankan  dalam  unit  kompetensi  ini adalah  pertukaran  informasi  dalam  bahasa inggris. Kemampuan berkomunikasi berdialog  menggunakan  bahasa  Inggris dalam praktik kerja Kehumasan. Sehingga saran yang bisa dilakukan  oleh  bidang  studi  Public Relation  adalah  membuat, pertama, metode pembelajaran yang mengarah pada pertukaran  informasi  dalam  konteks  kerja kehumasan  . Kedua ,  bisa  melibatkan native  speaker berprofesi  sebagai  Public Relation. Ketiga, membuat catatan observasi  praktik  perbincangan  saat SKKNI MATAKULIAH Membuat dan mengakses dokumen di komputer Aplikasi komputer, Komunikasi Multi Media Pertukaran informasi lisan dalam bahasa inggris Bahasa inggris I, II, III, IV Membuat kliping  Media Relations, Fotografi dan Dokumentasi PR Membuat dokumentasi kegiatan Media Relations , Fotografi dan Dokumentasi PR, Teknik Reportase dan Wawancara Melaksanakan kegiatan open house Manajemen PR , Corporate Reputation Management, Marketing PR, Profesional Image Melaksanakan kegiatan internal gathering Manajemen PR , Profesional Image, Teknik Loby dan Negosiasi
melaksanakan  perkuliahan  ini.  Nilai aktifitas  ini  bisa  dilakukan  dengan observasi  tindakan  kelas  oleh  dosen  yang bersangkutan.
Keempat, menentukan matakuliah
bahasa inggris for communication menjadi wajib diambil.

## SIMPULAN DAN SARAN
Simpulan.  Dari  temuan  data sementara dapat diketahui bahwa kebanyakan  mahasiswa  Public  Relations Universitas  Mercu  Buana  memiliki kompetensi  dalam  jenjang  Humas  Junior. Jenjang  Humas  Madya  belum  di laksanakan  karena  mereka  terlanjur  habis masa  kuliahnya.    Mahasiswa  mengambil matakuliah  yang  menjawab  kompetensi humas  Junior  dan  mendapatkan  nilai  B. Sedang  kompetensi  yang  dikuasai  adalah Humas  Junior  dalam  satu  kali  uji kompetensi.  Ada  4  saja  yang  harus mengulang  karena  belum  dinyatakan kompeten  untuk  kertukaran  informasi dalam bahasa Inggris.
Saran  yang  bisa  disampaikan kepada :
1. Bidang  studi  Public  Relation adalah  membuat, pertama, metode pembelajaran  yang  mengarah  pada pertukaran informasi dalam
konteks  kerja  kehumasan  . Kedua , bisa  melibatkan native  speaker berprofesi  sebagai  Public  Relation. Ketiga, membuat  catatan  observasi praktik perbincangan saat melaksanakan  perkuliahan  ini. Nilai  aktifitas  ini  bisa  dilakukan dengan  observasi  tindakan  kelas oleh dosen yang bersangkutan. Keempat,
menentukan  matakuliah  bahasa inggris for communication menjadi wajib diambil.
2. Ke  Pusat  Kajian  UMB  atau lembaga  Pusat  Bahasa  di  Kampus untuk
memberikan pelatihan/workshop  khusus  dengan materi perbincangan bahasa Inggris bagi praktisi PR.

## DAFTAR RUJUKAN
Abdurrachman, Oemi. (2001) Dasar-Dasar Public  relations .  Bandung:  PT  Citra
Aditya Bakti.
Astri Ghina, Telkom University Togar M.
Simatupang, Institut Teknologi Bandung  Aurik  Gustomo,  Institut Teknologi  Bandung  ,  The  relevancy  of graduates’ competencies to the effectiveness of entrepreneurship education:  a  case  study  at  sbm  itb  – indonesia , Journal of Entrepreneurship Education,   Volume 20, Issue 1, 2017 Cutlip, S. M., Center, A. H., & Broom, G.
M. (2000), “ Effective Public Relations” (8th  ed.)  Upper  Saddle  River,  NJ: Prentice-Hall
Heri Yanto, Joseph M. Mula and Marie H. Kavanagh  ,  School  of  Accounting, Economics  and  Finance,  A  conceptual model for building international competencies  of  accounting  graduates of Indonesian universities. University of Southern  Queensland  Toowoomba, 4350, Australia .
Johson  dan  Clara  Zamawi,  PR  Theory  & Practice
Maria  Assumpta  Rumanti  .2004.  Dasar- dasar  Public  Relations  :  Teori  dan Praktik. Jakarta : PT. Grasindo Neni Yulianita. Dasar-dasar Public Relations. P2U Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat UNISBA, Bandung, 2007 Kriyantono,  R.,  &  Rakhmat,  S.  J.  (2012). Metode Penelitian Komunikasi. Bandung: Alfabeta. Mikkelsen,  B.  (2011).  Metode  penelitian partisipatoris dan upaya pemberdayaan: Panduan bagi praktisi lapangan.
Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Mohd  Mahzan  Awang  ,  Abdul  Razaq Ahmad, Nora’asikin Abu Bakar, Sayuti Abd Ghani, Asyraf Nadia Mohd Yunus, Mohd  Asrul  Hery  Ibrahim,  Jaya  Chitra Ramalu, Che Pee Saad & Mohd Jasmy Abd  Rahman  ,  Students’  Attitudes  and Their  Academic  Performance  in Nationhood  Education  International
Education Studies; Vol. 6, No. 11; 2013 ISSN  1913-9020      E-ISSN  1913-9039 Published  by  Canadian  Center  of Science and Education Mulyana,  D.  (2007).  Metode  penelitian komunikasi.  Contoh-Contoh  Penelitian Kualitatif  Dengan  Pendekatan  Praktis. Bandung. Rosdakarya. Mulder,  M.,  J.M.  &  Judith  Gulikers.  The new  competence  concept  in  higher eduction  :  erroror  enrichment?  Paper presented  at  the  AERA,  New  York, March  25,  2008  Departement  of Education  and  Competence  Studies Wageningen University Netherlands Nederstigt,  W.  and  M.  Mulder  (2011). Competence  Based  Education  in
Indonesia.  Evaluating  the  Matrix  of Competence-Based Education in Indonesian  Higher  Education.  Paper presented  at  the  ECER  conference, Berlin, September 15. Nurhidayati, Sri Endah. (2012) Community  based  tourism  sebagai pendekatan  pembangunan  pariwisata berkelanjutan . Surabaya: Unair.
Prakosa,  W.  (2011).  Kota  Tua  Jakarta:
Revitalisasi Menyeluruh atau Menghilang?. Proceeding PESAT (Psikologi,  Ekonomi,  Sastra,  Arsitektur &Sipil), 4. Rahayu,  A.  (2015).  Strategi  komunikasi pemasaran  kota  solo  sebagai  destinasi mice (Meeting, Incentive Trip, Conference, Exhibition) (Doctoral dissertation,  UNS  (Sebelas  Maret University).
Wasesa,  S.  A.  (2005).  Strategi  public relation. Gramedia Pustaka Utama. Yulianita,  N.  (2008).  Corporate  Social Responsibility”(CSR) sebagai Aktivitas “Social  Marketing Public  relations . MediaTor  (Jurnal  Komunikasi),  9(1), 123-134. SKKNI Kehumasan Kominf Peraturan    Undang-undang  No.13  Tahun 2003 tentang Ketenagakerjaan Peraturan  Pemerintah  No.23  Tahun  2004 tentang  Badan  Nasional  Sertifikasi Profesi (BNSP).
Peraturan  Pemerintah  No.31  Tahun  2006 tentang Sistem Pelatihan Kerja Nasional Peraturan  Presiden  No.8  Tahun  2012 tentang  Kerangka  Kualifikasi  Nasional Indonesia