## Jurnal Inovasi dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 4, No. 2, Juli 2024

## Pendampingan Manajemen Keuangan dan Bisnis dalam Pengembangan Agribisnis di Pondok Pesantren CEO Bogor
Abdul Aziz 1 , Rangga Firmansyah 2 1,2 Perbankan Syariah, Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor abdul.aziz@iuqibogor.ac.id 1 , rangga.firmansyah@iuqibogor.ac.id 2

## Abstract
Islamic boarding schools as traditional Islamic educational institutions play a role in maintaining and developing religious values, cultural heritage, and character  education.  Pesantren  have  great  potential  in  entrepreneurship development,  one  of  which  is  agribusiness.  However,  agribusiness entrepreneurship development in pesantren offers opportunities to overcome the  economic  challenges  faced  by  pesantren,  such  as  limited  financial resources  and  dependence  on  external  donations.  The  purpose  of  this community service is to provide an understanding of managing finances and developing  businesses  Through  the  Participatory  Action  Research  (PAR) approach,  this  assistance  will  involve  santri  as  active  participants  to understand,  develop  the  potential  or  assets  owned  by  santri  and  boarding schools.  Overall, the  training  participants,  namely  students,  managers,  staff, and boarding school administrators, already knew/understood about financial and  business  management.  Of  the  30  participants,  including  100%  of  the students  of  the  Bogor  CEO  boarding  school  who  were  able  to  complete  the preparation  of  financial  reports  and  analyse  financial  ratios,  but  data interpretation  still  reached  85%.  Suggestions  that  can  be  given  from  the results of the service are: We recommend that the management of the Bogor CEO boarding school be more careful in the use of funds, acquisition of funds and assets and must be very careful with business development and business competition.
Keywords: Management Finance Agribusiness Business

## Abstrak
Pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan  Islam tradisional memainkan peran dalam menjaga dan mengembangkan nilai-nilai agama, warisan budaya, dan  pendidikan  karakter.  Pesantren  memiliki  potensi  besar  dalam pengembangan  kewirausahaan  salah  satunya  dengan  agribisnis.  Namun Pengembangan  kewirausahaan  agribisnis  di  pesantren  menawarkan  peluang untuk  mengatasi  tantangan  ekonomi  yang  dihadapi  pesantren,  seperti keterbatasan  sumber  daya  keuangan  dan  ketergantungan  pada  sumbangan eksternal.  Tujuan  dari  pengabdian  masayarakat  ini  untuk  memberikan pemahaman dalam mengelola keuangan dan mengembangkan bisnis Melalui pendekatan Participatory  Action  Research (PAR),  pendampingan  ini  akan melibatkan santri sebagai partisipan aktif untuk memahami, mengembangkan potensi  atau  aset  yang  dimiliki  oleh  santri  dan  pondok  pesantren.  Secara keseluruhan,  peserta  pelatihan  yaitu  santri,  pengelola,  staf,  dan  Pengurus Pondok Pesantren telah mengetahui/ memahami tentang manajemen keuangan dan  bisnis.  Dari  peserta  30  orang  yang  diantaranya  100%  santri  pondok pesantren  CEO  Bogor  yang  mampu  menyelesaikan  penyusunan  laporan keuangandan  menganalisis  rasio  keuangan,  namun  interpretasi  data  masih mencapai  85%.  Saran  yang  dapat  diberikan  dari  hasil  pengabdian  adalah: Sebaiknya  manajemen  Pondok  pesantren  CEO  Bogor  lebih  teliti  dalam penggunaan dana, perolehan dana dan aktiva serta harus sangan teliti dengan pengembangan bisnis dan pesaingan bisnis.

## Corresponding Author:
Abdul Aziz Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Institut Ummul Quro Al-Islami Bogor abdul.aziz@iuqibogor.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Pondok pesantren sebagai lembaga pendidikan Islam tradisional memainkan peran dalam menjaga dan mengembangkan  nilai-nilai  agama,  warisan  budaya,  dan  pendidikan  karakter  (Kahfi  &  Kasanova,  2020). Pondok pesantren memiliki potensi besar dalam pengembangan kewirausahaan, terutama di sektor agribisnis (Aziz  &  Husenudin,  2024).  Dengan  mengandalkan  sumber  daya  alam  seperti  lahan  kosong  yang  dimiliki pesantren,  serta  pengetahuan  agribisnis  dan  manajemen  usaha,  para  santri  dapat  menjadi  agen  perubahan meningkatkan  kesejahteraan  ekonomi  pesantren  dan  masyarakat  sekitar  (Irfan  &  Al  Fatih,  2020). Pengembangan  kewirausahaan  agribisnis  di pesantren  menawarkan  peluang  untuk  mengatasi  tantangan ekonomi  yang  dihadapi  pesantren,  seperti  keterbatasan  sumber  daya  keuangan  dan  ketergantungan  pada sumbangan eksternal (Abbas et al., 2019)
Hasilnya, model pendidikan pesantren secara bertahap berubah menjadi citra perusahaan, menjadi salah  satunya  pesantren  enterpreneur,  tetapi  tetap  mengutamakan  pendidikan  agama  (Chaerunisa  et  al., 2019;  Irfan  &  Al  Fatih,  2020).  Oleh  karena  itu,  pondok  pesantren  memiliki  bebrapa  potensi  signifikan sebagai  pusat  pengembangan  kewirausahaan,  yang  dapat  secara  substansial  berkontribusi  baik  pada ekonomi lokal maupun nasional (Ansori, 2020; Senoprabowo et al., 2019). Para siswa (santri) cenderung muncul  sebagai  agen  perubahan  ekonomi  dalam  masyarakat  mereka.  Namun,  di  sisi  lain,  keterampilan kewirausahaan  seringkali  tidak  dikembangkan  secara  optimal  di  antara  para  siswa  Akibatnya,  pondok pesantren  sering  menghadapi  tantangan  ekonomi  yang  signifikan  seperti  kendala  keuangan  dan ketergantungan pada sumbangan eksternal (Wiranata, 2019).
Berdasarkan survei awal dengan metode Participatory Action Research (PAR) dan pendampingan awal yang kami lakukan terhadap santri Pondok Pesantren CEO di Desa Cinangneng, Kecamatan Tenjolaya pada  Februari  2023,  ditemukan  bahwa  sebagian  besar  santri  mengalami  kendala  dalam  pengelolaan agribisnis. Sejumlah 70% santri memiliki pemahaman terbatas manajemen kewirausahaan, yang berdampak skala manajemen, pencatatan keuangan, dan omzet penjualan yang rendah. Selain itu, sebanyak 80% santri di  Pondok  Pesantren  CEO  belum  menerapkan  manajemen  keuangan  yang baik  dalam usahanya. Mereka tidak melakukan pencatatan keuangan secara rutin, sehingga seringkali tidak dapat memisahkan antara uang pribadi  dan  uang  usaha.  Kondisi  ini  berpotensi  menimbulkan  kerugian  dan  menurunkan  efisiensi  usaha (Rahayu, 2017). Melalui diskusi PAR, mayoritas santri di Pondok Pesantren CEO menyampaikan kesulitan dalam  mengembangkan  dan  menjalankan  usaha  agribisnis  secara  optimal.  Berdasarkan  analisis  yang dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa  santri  di  Pondok  Pesantren  menghadapi  dua  permasalahan  utama, lemahnya manajemen keuangan dan pemahaman kewirausahaan yang terbatas. Untuk mengatasi persoalan tersebut,  dapat  melakukan  pendampingan  manajemen  keuangan  dan  kewirausahaan  sebagai  strategi pemberdayaan  santri  di  Pondok  Pesantren  CEO,  Kecamatan  Tenjolaya.  Pendampinga  manajemen keuangan berdasarkan penelitian (Ansori, 2020) yang menemukan bahwa pelatihan manajemen keuangan berpengaruh signifikan terhadap perkembangan  usaha  mikro.  Pelatihan  tersebut  membantu  pelaku usaha mikro dalam mencatat transaksi keuangan, membuat laporan keuangan sederhana, dan menyusun anggaran secara rutin. Hal ini diharapkan meningkatkan pemahaman santri dalam  pengelolaan agribisnis hingga 90% dan pemahaman manajemen keuangan hingga 60%, serta implementasinya.
pendampingan  kewirausahaan  dipilih  berdasarkan  penelitian  (Chaerunisa  et  al.,  2019)  yang menemukan  hal  pelatihan  kewirausahaan  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap  perkembangan  usaha mikro. Oleh karena itu, dengan merujuk pada hasil penelitian Ansori, (2020) dan Chaerunisa et al., (2019).
Pendampingan manajemen keuangan dan kewirausahaan di Pondok Pesantren CEO menjadi landasan penting  dalam  mengembangkan  potensi  santri  dalam  sektor  agribisnis.  Melalui  strategi  ini,  santri diberdayakan  untuk  memahami  prinsip-prinsip  manajemen  keuangan  yang  solid  serta  keterampilan kewirausahaan  yang  memadai.  Dengan  demikian,  mereka  dapat  mengelola  usaha  agribisnis  dengan  lebih efektif dan efisien, meningkatkan produktivitas dan keberlanjutan usaha mereka.

## Gambar 1 Analisis Masalah
Dalam  upaya  pemberdayaan  santri  di  Pondok  Pesantren  CEO  Tenjolaya,  direncanakan  melakukan pendampingan  manajemen  keuangan  dan  kewirausahaan.  Pendampingan  tersebut  didasarkan  pada  bukti empiris bahwa kegiatan serupa terbukti efektif dalam meningkatkan skala usaha mikro informal, sebagaimana ditemukan dalam penelitian terdahulu (Husin et al., 2020). Melalui pendekatan Participatory Action Research (PAR), pendampingan ini akan melibatkan santri sebagai partisipan  aktif untuk memahami, mengembangkan potensi atau aset yang dimiliki oleh santri dan pondok pesantren (Mukhibad et al., 2021).
Pendampingan  akan  difokuskan  pada  transfer  ilmu  pengetahuan  dan  keterampilan  manajemen keuangan serta kewirausahaan bersifat praktis, meliputi penyusunan anggaran keaungan sederhana, pemisahan keuangan  pribadi  dan  usaha,  pencatatan  transaksi  harian,  evaluasi  arus  kas,  hingga  penyusunan  laporan laba/rugi sederhana. Selain itu, pendampingan juga akan memaparkan beberapa tahapan dalam berwirausaha. Kemudian Tujuan akhir dari pendampingan ini adalah meningkatkan efisiensi skala usaha agribisnis pesantren melalui  perbaikan  manajemen  keuangan  beserta  manajemen  pengembangan  bisnis  atau  kewirausahaan. Sasaran program adalah santri di Pondok Pesantren CEO Tenjolaya.

## 2. METODE PENELITIAN
Program  pengabdian  masyarakat  ini  menerapkan  metodologi  kualitatif  dengan  menggunakan metode Participatory Action Research (PAR). Dengan pendekatan PAR, pendampingan dalam manajemen keuangan  dan  bisnis  akan  melibatkan  santri  sebagai  peserta  aktif,  dimulai  dari  pengkajian  masalah, perencanaan  solusi,  pelaksanaan  implementasi  aksi  nyata  hingga  evaluasi  program  (Kemmis,  2005). Langkah-langkah metode Participatory Action Research (PAR) dalam program pengabdian masyarakat ini mencakup:
1. Ontologi (Paradigma)
Participatory  Action  Research (PAR)  adalah  pendekatan  penelitian  yang  menghimpun  informasi  dari berbagai  sumber,  seperti  pengalaman  praktis,  partisipasi  aktif,  dan  pembelajaran  langsung  (Reason  & Bradbury,  2001). Pendekatan ini bertujuan untuk mendukung masyarakat  dalam mengembangkan diri serta  mengubah  situasi  yang  dihadapi,  dengan  fokus  pada  penguatan  kemampuan  masyarakat  dalam menyelesaikan tantangan yang mereka hadapi (Fals- Borda & Rahman, 1991).
2. Epistemologi (Teori)
Participatory  Action  Research (PAR)  berasal  dari  pandangan  konstruktivis  sosial,  yang  menekankan bahwa pengetahuan merupakan hasil dari proses sosial dan pengalaman praktis (Kemmis & McTaggart, 2005).  Paradigma  ini  menekankan  pentingnya  partisipasi  penuh  dari  peserta  dalam  penelitian  untuk menyelidiki dan memahami realitas sosial yang kompleks (Bandura, 1977).
3. Aksiologi (Program Teknis)
Partisipatory  Action  Research (PAR)  menekankan  pentingnya  melibatkan  semua  pihak  yang  terlibat dalam  sebuah  masalah,  memberikan  mereka  kekuatan  untuk  mengambil  bagian  dalam  proses pengambilan keputusan,  memastikan keadilan, dan  mendorong perubahan sosial.  Program  teknis  PAR melibatkan serangkaian langkah- langkah kolaboratif, termasuk mengidentifikasi masalah yang relevan, merencanakan  tindakan  bersama,  menerapkan  solusi,  dan  mengevaluasi  hasil  secara partisipatif  demi mencapai tujuan perubahan sosial yang diinginkan (Hikmat & Adimihardja, 2003).
Participatory  Action  Research (PAR)  bertujuan  untuk  memperkuat  keterlibatan  aktif, pengalaman langsung,  dan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  memajukan  pendidikan  demokrasi.  Secara  psiko- pedagogis dan  sosio-andragogis,  pendekatan ini bertujuan untuk mengembangkan tiga aspek utama dari kewarganegaraan demokratis, yaitu kecerdasan dalam urusan kewarganegaraan, tanggung jawab terhadap masyarakat, dan keterlibatan aktif dalam kehidupan politik dan social (Stringer, 2013).
4. Tahapan Metodologi
Metode  Participatory  Action  Research (PAR)  melibatkan  serangkaian  langkah  yang  melibatkan partisipasi  aktif  dari para pelaku,  seperti pedagang  kaki lima, serta  pihak-pihak terkait  lainnya  (Fals- Borda & Rahman, 1991).  Tahapan-tahapan tersebut antara lain.
a. Identifikasi  Masalah  Bersama.  Melalui  diskusi  yang  melibatkan  pedagang  kaki  lima  dan  pihak lainnya, masalah utama terkait manajemen keuangan diidentifikasi.
b. Perencanaan  Bersama.  Program  pendampingan  dari  manajemen  keuangan  dirancang  bersama- sama dan mempertimbangkan kebutuhan lokal dan aspirasi dari pihak yang terlibat.
c. Implementasi Pendampingan. Program pendampingan dilaksanakan sesuai dengan rencana yang disepakati bersama, dengan melibatkan aktifitas dari para pedagang kaki lima dalam setiap tahap pelaksanaan.
d. Evaluasi Partisipatif. Evaluasi dilakukan bersama dengan pedagang kaki lima untuk mengevaluasi dampak program, mengidentifikasi pembelajaran yang didapat, dan menyarankan perbaikan untuk masa mendatang.
e. Refleksi dan Penyebaran Hasil. Proses pengabdian bersama dengan pedagang kaki lima dan pihak lainnya  direfleksikan,  pelajaran  yang  didapat  diidentifikasi,  dan  hasilnya  disebarkan  kepada komunitas untuk mendorong pembelajaran bersama serta potensi replikasi.

## 3. PEMBAHASAN
Pengabdian  Masyarakat  ini  sukses  dilaksanakan  berkat  kerjasama  antara  tim  dosen  Program  Studi Perbankan  Syariah  dari  Institut  Ummul  Quro  Al  Islami  Bogor  dan  Pondok Pesantren  CEO  Bogor.  Mitra berperan aktif dengan mendaftarkan dan mengkoordinasikan peserta pelatihan serta menyediakan fasilitas yang  diperlukan,  seperti  ruang  pelatihan,  sistem  suara,  dan  perangkat  lainnya  yang  dibutuhkan  selama pelatihan berlangsung.
Evaluasi  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dilaksanakan  setelah  mendapat  persetujuan  dari Pembina Pondok Pesantren CEO Bogor. Kegiatan pelatihan ini menggunakan metode Participatory Action Research (PAR)  yang  dimulai  dengan  pengisian  Kuesioner  Identifikasi  Masalah,  dilanjutkan  dengan Perencanaan  dan  Perancangan,  serta  Penyusunan  Pedoman  Implementasi  Tindakan  dalam  penerapan manajemen  keuangan  dan  bisnis.  Selain  itu,  terdapat  Panduan  Praktik  untuk  penerapan      manajemen keuangan  dan  bisnis  dalam  operasional  sehari-hari,  Observasi  terhadap Penerapan  Pedoman  tersebut  di Pondok  Pesantren  CEO,  kemudian  diakhiri  dengan  Refleksi  Partisipatif  dan  Evaluasi  Program.  Seluruh proses  ini  dilakukan  melalui  ceramah,  Focus  Group  Discussion  (FGD),  tanya  jawab,  serta  simulasi  dan praktik penyajian laporan keuangan dan kewirausahaan secara singkat,  agar para santri dapat memahami implementasinya secara mandiri.
Langkah  pertama  melakukan  pengisian  Kuesioner  Identifikasi  Masalah.  Kuesioner  ini  disebarkan kepada  pengurus,  pengelola,  dan  santri  Pondok  Pesantren  CEO  untuk  mengidentifikasi  permasalahan, kebutuhan, dan harapan terkait penerapan manajemen keuangan dan manajemen bisnis secara partisipatif. Kuesioner ini berisikan tentang daftar pertanyaan terkait permasalahan yang dihadapi dalam pengembangan bisnis agrabisnis di Pondok Pesantren CEO dan kebutuhan dan harapan pengurus, pengelola, dan anggota Agrabisnis terkait penerapan manajemen keuangan dan bisnis .
Gambar 1. Pengarahan Pengisian Kuesioner Identifikasi Masalah
Selanjutnya dari hasil kuesioner tersebut dilanjutkan dengan Perancangan Panduan diskusi untuk Focus Group Discussion (FGD) Bersama stakeholder yang terlibat dalam pengembangan kewirausahaan agribisnis di pondok pesantren mengidentifikasi masalah, kebutuhan, dan harapan secara partisipatif. FGD ini bertujuan
untuk  mengidentifikasi  masalah,  kebutuhan,  dan  harapan,  serta  merumuskan  tujuan  dan  strategi  program pengabdian  secara  bersama-sama.  Dalam  perencanaan  dan  perancangan  ini  diisi  dengan  Panduan  diskusi untuk  mengidentifikasi  masalah,  kebutuhan,  dan  harapan  secara  partisipatif  dan  Panduan  diskusi  untuk merumuskan tujuan dan strategi program pengabdian secara bersama-sama.
Pada  tahapan  pemaparan  manajemen  keuangan  dan  manajemen  bisnis  ini  dapat  digunakan  sebagai panduan  dalam  menyusun  pedoman  yang  lengkap  dan  komprehensif  untuk  pengembangan  usaha  Pondok Pesantren  CEO.  Pedoman  ini  mencakup  definisi,  ketentuan  pelaksanaan,  dan  contoh  penerapan  dari manajemen  keuangan  dan  manajemen  bisnis  yang  umum  digunakan  dalam  operasional  bisnis.  Dalam implementasi Manajemen Keuangan dilakukan dengan pelatihan dalam model ceramah dan diskusi tentang Ketentuan  Pelaksanaan  dalamnya  berisi  tentang  1)  Penyusunan  anggaran  dan  perencanaan  keuangan,  2) Pengelolaan arus kas dan likuiditas, 3) Pengelolaan investasi dan pendanaan, 4) Analisis dan pengendalian biaya, dan 5) Pelaporan keuangan dan analisis kinerja. Beserta Contoh Penerapan dalamnya berisi tentang 1) Penyusunan anggaran tahunan untuk mengalokasikan sumber daya secara efisien, 2) Pengelolaan arus kas harian untuk memastikan likuiditas yang memadai, 3)  Investasi dalam instrumen keuangan seperti saham, obligasi, atau reksa dana, 4) Pendanaan proyek melalui pinjaman bank atau emisi saham, 5) Analisis biaya untuk  mengidentifikasi  area  efisiensi  dan  pengendalian  biaya  yang  tepat,  dan  6)  Penyusunan  laporan keuangan secara berkala untuk memantau kinerja keuangan perusahaan.
Pada pemaparan tentang Manajemen Bisnis tentang 1) Perencanaan strategis dan pengembangan visi misi  perusahaan,  2)  Pengelolaan  operasi  harian  dan  manajemen  sumber  daya  manusia,  3)  Pengembangan produk dan layanan, 4) Pemasaran dan penjualan, dan 5) Peningkatan kualitas dan efisiensi proses bisnis. Dan contoh Penerapan. Dalamnya berisi tentang 1) Penetapan visi dan misi perusahaan untuk memberikan arah  dan  focus,  2)  Pengaturan  struktur  organisasi  yang  efisien  dan  pengelolaan  tim  kerja  yang  efektif,  3) Pengembangan  produk  baru  berdasarkan  riset  pasar  dan  kebutuhan  pelanggan,  4)  Pelaksanaan  strategi pemasaran  yang  inklusif,  termasuk  pemasaran  digital  dan  media  sosial,  dan  5)  Implementasi  program pelatihan dan pengembangan untuk meningkatkan keterampilan karyawan.

## Gambar 2. Pemaparan manajemen keuangan dan manajemen bisnis
Selanjutnya  dilakukan  Praktik  Penerapan  manajemen  keuangan  dan  manajemen  bisnis  dalam Operasional  bisnis  dalam  hal  ini  kami  melatih  santri  dalam  Studi  Simulasi  dalam  penerapan  manajemen keuangan  dan  manajemen  bisnis  meliputi:  1)  Melakukan  simulasi  penerapan  manajemen  keuangan  dan manajemen bisnis dalam studi  kasus  yang disajikan. Melibatkan peserta pelatihan untuk  berperan sebagai pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  manajemen  keuangan  dan  manajemen  bisnis,  2)  Penyusunan  Dokumen manajemen keuangan dan manajemen bisnis, 3) Pencatatan dan Pembukuan arus kas, dan 4) Pengembangan bisnis.
Gambar 3. Praktik Penerapan manajemen keuangan dan manajemen bisnis
Kemudian melakukan observasi melalui Lembar observasi oleh tim pengabdi atau tim pendamping untuk  mengamati  secara  langsung  penerapan  pedoman  Manajemen  Keuangan  dan  Manajemen  Bisnis  di Pondok Pesantren CEO. Daftar checklist membantu dalam mengidentifikasi apakah pedoman manajemen keuangan  dan  bisnis  telah  diterapkan  dengan  baik,  sedangkan  daftar  pertanyaan  membantu  dalam mengidentifikasi kendala dan permasalahan yang muncul selama implementasi.
Selanjutnya  tim  pengabdi  atau  tim  pendamping  melakukan  refleksi  partisipatif.  Hal  ini  digunakan sebagai  acuan  dalam  melaksanakan  diskusi  refleksi  bersama  pengurus,  pengelola,  dan  Santri  Pondok Pesantren CEO dalam pengelolaan Agrabisnis. Diskusi ini bertujuan untuk merefleksikan hasil observasi dan  mengidentifikasi  kendala  secara  partisipatif,  serta  menganalisis  dampak  penerapan  pedoman manajemen keuangan dan manajenen bisnis pada agrabisnis.
Rangkaian  Panduan  Diskusi  untuk  Merefleksikan  Hasil  Observasi  dan  Identifikasi  Kendala  Secara Partisipatif  meliputi:  1)  Pembukaan  terdiri  dari  Sambutan  dan  penjelasan  tujuan  diskusi  refleksi  dan Perkenalan peserta diskusi, 2) Pemaparan Hasil Observasi terdiri dari Penyampaian hasil observasi dari tim pengabdi  atau  tim  pendamping  dan  Pemaparan  daftar  checklist  dan  temuan  dari  lembar  observasi,  3) Identifikasi Kendala terdiri  dari Diskusi terbuka untuk  mengidentifikasi kendala dan  permasalahan  yang muncul  dalam  implementasi  pedoman  manajemen  keuangan  dan  bisnis  dan  Pemaparan  hasil  dari  daftar pertanyaan  pada  lembar  observasi,  4)  Evaluasi  dan  Perbaikan  terdiri  dari  Diskusi  terbuka  untuk mengevaluasi kendala yang teridentifikasi dan Diskusi untuk merumuskan solusi dan perbaikan yang dapat dilakukan, dan 5) Penutup terdiri dari Rangkuman hasil diskusi dan Kesimpulan dan tindak lanjut.
Di akhir kegiatan yaotu Evaluasi Program dengan cara menyebarkan Kuesioner untuk Mengevaluasi Proses dan Dampak Program Pengabdian Secara Komprehensif. Instrumen evaluasi program ini digunakan untuk mengevaluasi proses dan dampak dari program pengabdian kepada masyarakat secara komprehensif. Kuesioner membantu mengidentifikasi penilaian terhadap aspek proses dan dampak program, sedangkan daftar  pertanyaan  u n t u k   membantu  mengidentifikasi  faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam pelaksanaan program.  Hasil  evaluasi  ini dapat  digunakan untuk  perbaikan dan  keberlanjutan program di masa mendatang.
Di akhir kegiatan (setelah peserta pelatihan memperoleh materi), dengan membagi beberapa kelompok kecil,  kemudian  diberikan  tugas  mempraktikkan  materi  yang  telah  disampaikan  masing-masing  peserta, dimaksudkan untuk mengukur sejauh mana perubahan tingkat pemahaman dan keterampilan peserta setelah mengikuti pelatihan. Dari 30 orang santri pelatihan mencapai 90%.
Kegiatan  pelatihan  tersebut  memberikan  dampak  yang  signifikan  dalam  kegiatan  pelatihan  ini, diantaranya: 1) Manfaat yang dapat dirasakan oleh peserta terhadap materi yang disajikan baik dalam bentuk teoritis,  simulasi  dan  praktek  secara  mandiri  yang  disesuaikan  berdasarkan  tugas  mereka  yang  akan menunjang  tugas  mereka;  2)  Kemampuan  peserta  pelatihan  di  dalam  mengelola  data  serta  menganalisa sehingga menjadi informasi yang berguna, dan 3) kedisiplinan, partisipasi, antusias, dan motivasi peserta selama mengikuti pelatihan.
Adapun  faktor  pendorong  kegiatan  pelatiahan  adalah:  Pengalaman  dan  kualifikasi  akademik  yang dimiliki oleh pelaksana dengan kegiatan  yang dilaksanakan; Dukungan  dan  partisipasi  yang  sangat  besar dari  mitra,  peserta  dalam  mengikuti  seluruh  kegiatan  rangkaian  kegiatan  yang  dilaksanakan;  Dukungan pendanaan dari Fakultas Ekonomi dan Bisnis Islam Institut Ummul Qurro Al islami Bogor.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN/REKOMENDASI

## 4.1 Kesimpulan
Secara keseluruhan, peserta pelatihan  yaitu santri, pengelola, staf, dan Pengurus  Pondok Pesantren telah mengetahui/ memahami tentang manajemen keuangan dan bisnis. Dari peserta 30 orang yang diantaranya 100%  santri  pondok  pesantren  CEO  Bogor  yang  mampu  menyelesaikan  penyusunan  laporan  keuangandan menganalisis rasio keuangan, namun interpretasi data masih mencapai 85%. Saran yang dapat diberikan dari hasil pengabdian adalah: Sebaiknya manajemen Pondok pesantren CEO Bogor lebih teliti dalam penggunaan dana, perolehan dana dan aktiva serta  harus sangat teliti dengan pengembangan bisnis dan pesaingan bisnis.

## 4.2 Saran/Rekomendasi
1. Optimalisasi  Pengelolaan  Keuangan:  Pondok  pesantren  perlu  meningkatkan  sistem  pengelolaan keuangan dengan memperkenalkan teknologi akuntansi yang tepat guna untuk memastikan setiap aliran dana tercatat dengan rinci.
2. Diversifikasi  Sumber  Pendapatan:  Mengurangi  ketergantungan  pada  sumbangan  eksternal  dengan mengembangkan sumber pendapatan lain seperti hasil agribisnis, produk lokal, dan jasa pendidikan.
3. Analisis Pasar: Melakukan analisis pasar secara berkala untuk memahami tren dan kebutuhan konsumen sehingga dapat menyesuaikan strategi bisnis dengan permintaan pasar.
4. Inovasi  Produk:  Mengembangkan  produk  atau  layanan  baru  yang  memiliki  nilai  tambah  dan  dapat menarik minat konsumen.
5. Studi  Banding:  Mengadakan  studi  banding  ke  pondok  pesantren  atau  lembaga  pendidikan  lain  yang telah sukses dalam bidang agribisnis untuk belajar dari pengalaman mereka.

## REFERENSI
Abbas, M. H. I., Sumarsono, H., Satrio, Y. D., & Priambodo, M. P.  (2019). SANTRIPRENEUR: Program Peningkatan  Kemampuan  Berwirausaha  Santri  Pondok  Pesantren  melalu  Pelatihan  Sablon  Digital. Martabe: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 2 (2), 94–100. Aziz, A., & Husenudin, A. (2024). Evaluasi Dampak Upah Minimum Regional dan Indeks Pembangunan Manusia  terhadap  Reduksi  Tingkat  Kemiskinan  di  Jawa  Barat  2019-2023. Al-Kharaj:  Jurnal Ekonomi, Keuangan & Bisnis Syariah , 6 (6), 1450-1466. Ansori,  A.  (2020).  Model  Pengembangan  Kewirausahaan  Santri  Melalui  Pondok  Pesantren  Berbasis Budaya Agribisnis Tanaman Palawija. Didaktik , 1 (4), 06–10. Bandura, A. (1977). Social Learning Theory . Prentice-Hall. Chaerunisa,  A.,  Rizkia,  F.  A.,  &  Firdaus,  N.  (2019).  Learn  From  Pondok  Pesantren  As  The  Means  For Building Young Muslims Generation’s Identity. International Journal of Education , 4 (31), 75–86. Fals-Borda,  O.,  &  Rahman,  M.  A.  (1991). Action  and  Knowledge:  Breaking  the  Monopoly  with Participatory Action-Research . Intermediate Technology Publications. Hidayat, Syamsul, Saleh, M., & Rohaeni, N. (2019). Pelatihan Kewirausahaan Menuju  Santripreneur Di Pondok Pesantren Al-Mubarok Kota Serang. Ikra-Ith Abdimas , 2 (3), 19–25. Hikmat,  H.,  &  Adimihardja,  K.  (2003). PARTICIPATORY  RESEARCH  APPRAISAL:  Dalam Pelaksanaan Pengabdian Kepada Masyarakat . Humaniora.
Husin, A., Kurniawati, A., & Humaedi, C. (2020). Optimalisasi Wakaf Berbasis Agribisnis Di Lingkungan Pondok  Pesantren  Sebagai  Upaya  Menuju  Kemadirian  Ekonomi Umat  (Studi  Kasus  Pondok Pesantren Se-Jawa Timur). Jurnal Manajemen Dakwah , 8 (2), 188–200. Irfan, N., & Al Fatih, M. (2020). Kepemimpinan Kiai Dalam Upaya Meningkatkan Jiwa Enterpreneur Santri Di  Pondok  Pesantren  Fathul  ‘Ulum  Puton  Diwek  Jombang. TEBUIRENG:  Jurnal  Ilmu-Ilmu Keislaman , 15 (2), 111–138.
Kahfi,  S.,  &  Kasanova,  R.  (2020).  Manajemen  Pondok  Pesantren  Di  Masa  Pandemi  Covid-  19  (Studi Pondok  Pesantren  Mambaul  Ulum  Kedungadem  Bojonegoro). Pendekar:  Jurnal  Pendidikan Berkarakter , 3 (1), 26–30. https://doi.org/10.31764/pendekar.v3i1.2827
Kemmis,  S.,  &  McTaggart.  (2005). Participatory  Action  Research:  Communicative  Action  the  Public Sphere (3rd ed.). Denzin & Y.S. Lincoln. Kemmis,  S.,  &  McTaggart,  R.  (2005). Participatory  Action  Research:  Communicative  Action  and  the Public Sphere . SAGE Publications.
Mukhibad, H., Nurkhin, A., Hobar, A., & Sari, P. N. (2021). Peningkatan Literasi Bisnis Digital dan Literasi Keuangan bagi Santripreneur di Kecamatan Gunungpati Kota Semarang. Jurnal Implementasi , 1 (1), 41–47. Reason,  P., & Bradbury, H. (2001). Handbook  of  Action Research: Participative Inquiry  and Practice . Sage Publications.
Senoprabowo, A., Muqoddas, A., & Hasyim, N. (2019). Desain Grafis untuk Meningkatkan Nilai  Kaligrafi pada  Santri  dan  Pengurus  Pondok  Pesantren  Al-Hadi  Kabupaten   Demak. International Journal  of Community Service  Learning , 3 (4).
https://doi.org/10.23887/ijcsl.v3i4.21792 Stringer, E. T. (2013). Action Research . SAGE Publications.
Wiranata,  R.  R.  S.  (2019).  Tantangan,  Prospek  dan  Peran  Pesantren  dalam  Pendidikan  Karakter  di  Era Revolusi  Industri  4.0. AL-MANAR:  Jurnal  Komunikasi  Dan  Pendidikan  Islam , 8 (1),  61–92. https://doi.org/10.36668/jal.v8i1.99