How to cite: Minarsih,  Sagala,  V,  P.,  Maysaroh  (2022)  Peran  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Berwirausaha  Siswa Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), Syntax Idea, 4(2), https://doi.org/ 10.36418/syntax-idea.v4i2.1769 E-ISSN: 2684-883X
Published by: Ridwan Institute
Syntax Idea: p–ISSN: 2684-6853 e-ISSN: 2684-883X Vol. 4, No. 2, Februari 2022

## PERAN  GURU  DALAM  MENINGKATKAN  MINAT  BERWIRAUSAHA SISWA SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN (SMK)

## Minarsih, Susana Verawati Putri Sagala, Maysaroh
Universitas Budi Luhur Jakarta, Indonesia Email: mns.minarsih@gmail.com, verasagala@gmail.com, dan maysaroh0802@gmail.com

## Abstrak
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) sebagai salah satu jenis sekolah formal yang dalamnya menyelenggarakan pendidikan kewirausahaan yang dapat mengarahkan siswa agar menjadi lulusan yang siap terjun secara profesional serta ikut  bergerak  di  dunia  usaha  maupun  industri.  Sehingga  dalam  penelitian  ini bertujuan agar dapat diketahui bagaimana peran guru dalam melakukan motivasi dan  pembinaan  kepada  siswa  untuk  membangun  jiwa  kewirausahaan  dalam  diri siswa.  Penelitian  ini  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode  studi  literatur.  Guru  memegang  peranan  penting  sebagai  fasilitator  dan motivator  dalam  melakukan  pengembangan  kewirausahaan  kepada  siswa  untuk meningkatkan  minat  berwirausaha  siswa.  Dengan  pembelajaran  kewirausahan yang  diterima  oleh  siswa  diharapkan  dapat  menyeimbangkan  teori  dan  praktek tentang  kewirausahaan  dan  dapat  memberikan  pengaruh  dalam  meningkatkan minat  berwirausaha  siswa.  Jika  sekolah  ingin  siswanya  memiliki  minat  yang tinggi terhadap kewirausahaan, maka peran guru yang kreatif dalam memberikan mata  pelajaran  kewirausahaan,  memberikan  bimbingan,  dan  memberikan pembinaan  adalah  harus  guru  yang  dapat  memberikan  bahan  dan  metode pengajaran seorang entrepreneur yang berhasil.
Kata Kunci: SMK; Peran Guru; minat berwirausaha

## Abstract
Vocational  High  School  (SMK)  as  a  type  of  formal  school  which  organizes entrepreneurship  education  that  can  direct  students  to  become  graduates  who are  ready  to  enter  professionally  and  participate  in  the  business  and  industrial world. So that in this study the aim is to know how the teacher's role in motivating and  coaching  students  to  build  an  entrepreneurial  spirit  in  students.  This research  was  conducted  using  a  qualitative  approach  with  a  literature  study method.  Teachers  play  an  important  role  as  facilitators  and  motivators  in developing  entrepreneurship  for  students  to  increase  students'  interest  in entrepreneurship.  With  entrepreneurship  learning  received  by  students,  it  is hoped that they can balance theory and practice about entrepreneurship and can have an influence in increasing students' interest in entrepreneurship. If schools want their students to have a high interest in entrepreneurship, then the role of a creative teacher in providing entrepreneurship subjects, providing guidance, and providing coaching is a teacher who can provide materials and teaching methods for a successful entrepreneur.

## Keywords: SMK; Teacher's Role; Entrepreneurial Interest
Received: 2022-01-22; Accepted: 2022-2-05; Published: 2022-02-20

## Pendahuluan
Kondisi perekonomian yang cukup memprihatinkan ternyata dapat menjadi salah satu pendorong berkembangnya jiwa wirausaha dibeberapa kalangan. Dengan semakin memasyarakatnya entrepreneurship , dunia pendidikan seolah dapat memperluas lahan garapannya (Suherman  &  Kewirausahaan,  2010) .  SMK  sebagai  penyelenggara pendidikan, diharapkan menghasilkan lulusan yang relevan dengan kebutuhan IDUKA atau  dapat  berwirausaha.  Untuk  menghasilkan  lulusan  yang  produktif  sesuai  dengan bidang  keahliannya,  kemudian  memiliki  kemampuan  berwirausaha  serta  relevan dengan perubahan yang terjadi di dunia kerja atau masyarakat maka konsep pendidikan kejuruan  hendaknya  mampu  mengadaptasi  pola  pengembangan  pendidikan  yang berbasis  pengetahuan  dan  teknologi  serta entrepreneur ,  yang  merupakan  salah  satu solusi  menghadapi  tantangan  global  yang  semakin  kompetitif,  serta  pengembangan pendidikan  kejuruan  yang  bersinergi  dengan  dengan  pola  pengembangan kewirausahaan  juga  merupakan  antisipasi  menghadapi  tantangan  perubahan  yang semakin cepat (Said, 2019) .
Kenyataannya lulusan SMK adalah lulusan yang  menjadi pencari kerja atau job seeker terbesar  di  Indonesia.  Oleh  sebab  itu,  dibutuhkan  suatu  solusi  yang  dapat mengurangi  angka  pengangguran  terbuka  akibat  lulusan  SMK  yang  semakin  banyak. Solusi tersebut salah satunya yaitu menaikan intensitas minat wirausaha peserta didik pada jenjang sekolah tersebut (Supriani, 2018) .
Di  sisi  lain  siswa  SMK  belum  sepenuhnya  berminat  untuk  berwirausaha. Kurangnya  minat  berwirausaha  siswa  bisa  disebabkan  oleh  kurangnya  pengetahuan siswa  tentang  kewirausahaan (Supriani,  2018) .  Faktor  lain  yang  menyebabkan kurangnya  minat  siswa  untuk  berwirausaha  diantaranya  adalah  siswa  takut  untuk memulai berwirausaha karena tidak siap untuk menghadapi resiko kegagalan dan lebih memilih untuk melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi (Dewi, 2019) .
Mata  pelajaran  prakarya  dan  kewirausahaan  merupakan  suatu  kegiatan  dimana adanya  seorang  guru  yang  mengajarkan  bagaimana  menciptakan  peluang-peluang melalui inovasi untuk memenuhi kebutuhannya (Nababan, 2019) . Sementara itu minat berwirausaha  ditandai  dengan  adanya  sikap  dan  wawasan  kewirausahaan  pada  diri siswa.  Siswa  yang  berminat  dalam  wirausaha  akan  tertarik  dengan  pengetahuan  atau ilmu  yang  berhubungan  dengan  minatnya  tersebut.  Semakin  besar  minat  siswa  untuk tertarik  kepada  bidang  kewirausahaan,  maka  akan  besar  pula  usaha    dan    keinginan siswa untuk mewujudkannya. Pengembangan pendidikan prakarya dan kewirausahaan merupakan  salah  satu  program  Kementerian  Pendidikan  Nasional  yang  pada  intinya adalah  pengembangan  metodologi  pendidikan  yang  bertujuan  untuk  membangun manusia  yang  berjiwa  kreatif,  inovatif,  sportif  dan  wirausaha.  Program  ini
ditindaklanjuti  dengan  upaya  mengintegrasikan  metodologi  pembelajaran,  pendidikan karakter, pendidikan ekonomi kreatif, dan pendidikan prakarya dan kewirausahaan ke dalam kurikulum sekolah (Januardi & Zubaimari, 2018) .
Guru  memegang  peranan  penting  dalam  melakukan  pembinaan  kepada  siswa. Guru  sebagai  fasilitator  dan  motivator  berperan  penting  dalam  menumbuhkan  minat berwirausaha siswa (Perwita, 2017) . Untuk menumbuhkan minat wirausaha di sekolah maka  peran  dan  kreativitas  seorang  guru  dalam  menyajikan  materi  pembelajaran memiliki  keterkaitan  dalam  menumbuhkan  minat  berwirausaha,  oleh  karena  itu seorang  guru  harus  mampu  selektif  dalam  pemilihan  metode  dan  penggunaan  media pembelajaran yang tersedia (Halim, 2021) .
Peran  guru  dalam  proses  pembelajaran  akan  mempengaruhi  tangapan  siswa terhadap  pelajaran  yang  diajarkan.  Jika  guru  dalam  pembelajaran  kewirausahaan mampu  berperan  baik,  misalnya  selalu  mempersiapkan  materi  yang  akan  diberikan, mampu  menciptakan  persaingan  yang  sehat  didalam  kelas  dan  selalu  memantau pekerjaan  dan  tugas  yang  diberikan  kepada  siswa  serta  mampu  memotivasi  siswa untuk berprestasi, maka hal itu dapat menumbuhkan semangat belajar siswa (Apriliani, 2015) .
Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  agar  dapat  diketahui  bagaimana  peran  guru dalam  melakukan  motivasi  dan  pembinaan  kepada  siswa  untuk  membangun  jiwa kewirausahaan  dalam  diri  siswa  sehingga  siswa  lebih  mandiri  dalam  memilih  karir yang dalam hal ini dikaitkan dengan kewirausahaan. Semakin banyak siswa yang lulus dari  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dengan  berwirausaha  maka  semakin  banyak kesempatan kerja yang tercipta.

## Metode Penelitian
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  metode studi literatur. Hal ini karena di dunia pendidikan, guru memilki peran yang penting dalam  pembelajaran  kewirausahaan  untuk  dapat  memberdayakan  peserta  didik menjadi manusia yang mandiri serta mampu menciptakan peluang usaha baru di masa mendatang.

## Hasil dan Pembahasan

## A. Peran Guru Dalam Pembelajaran Kewirausahaan
Secara sederhana pembelajaran kewirausahaan dimaknai adalah bagaimana proses  transfer  ilmu  dan  perubahan  sikap  serta  pola  pikir  yang  benar  tentang kewirausahaan (Hayati,  2019) .  Kewirausahaan  adalah  sikap,  tindakan  atau kemampuan untuk membuat sesuatau yang unik dan bermanfaat bagi orang lain atau diri pribadi (Hayati, 2019) .
Tujuan  dari  pelajaran  kewirausahaan  salah  satunya  adalah  agar  siswa mampu memahami peluang wirausaha dan menerapkan manajemen usaha dalam mengelola  usaha  tersebut  dengan  baik  dan  benar  sesuai  dengan  nilai-nilai kewirausahaan.  Untuk  itu  perlu  adanya  kesesuaian  antara  bahan  dan  metode pengajaran (Emirensiana Adha & Carolina Lita Permatasari, 2021) .
Untuk menghasilkan lulusan yang berstandar IDUKA (Industri dan Dunia Kerja) atau menjadi wirausaha tidak terlepas dari peran guru. Menurut Darmadi dalam (Andayani,  2021) bahwa  guru  dituntut  memiliki  kinerja  yang  mampu memberikan  dan  merealisasikan  harapan  dan  keinginan  semua  pihak  terutama masyarakat  umum  yang  telah  mempercayai  sekolah  dan  guru  dalam  membina anak didik.
Menurut (Barnawi, 2012) bahwa untuk belajar entrepreneurship tidak akan efektif jika didominasi oleh guru, kata kunci yang dapat dipegang oleh guru ialah adanya  kegiatan  yang  dirancang  untuk  dilakukan  peserta  didik  baik  kegiatan berpikir ( minds-on ) dan berbuat ( hands-on ).
Peran  guru  dalam  pemberian  pembelajaran  kewirausahaan  dibagi  menjadi dua  yakni  pembelajaran  teori  kewirausahaan  dan  pembelajaran  praktik. Pembelajaran teori kewirausahaan dan praktik didalamnya terkandung nilai-nilai pendidikan  kewirausahaan  yaitu  mandiri,  kreatif,  berani  mengambil  resiko, berorientasi  ketindakan,  kepemimpinan,  kerja  keras,  jujur,  disiplin  inovatif tanggung  jawab,  kerja  sama,  pantang  menyerah,  komitmen,  relaistis,  rasa  ingin tahu,  komunikatif,  motivasi  kuat  untuk  sukses.  Pembelajaran  teori  membahas tentang konsep dasar kewirausahaan sedangkan pembelajaran praktik merupakan implementasi  dari  teori  kewirausahaan (Emirensiana  Adha  &  Carolina  Lita Permatasari,  2021) .  Semakin  lengkap  dan  bervariasi  jenis  praktiknya  maka semakin  besar  kepedulian  sekolah  terhadap  kewirausahaan.  Jenis-jenis  praktik yang  dilaksanakan  di  SMK antara lain menciptakan produk kreativitas, menjual produk  kreativitas,  mendirikan  usaha  baru,  menjual  produk  di business  center , kantin  sekolah,  praktik  magang  di  perusahaan,  dan  mengelola  bank  mini (Rahmawaty, Penny, 2015) .
Pembelajaran  kewirausahan  dengan  pendekatan  belajar  sambil  bertindak dinilai efektif untuk meningkatkan kompetensi kewirausahaan siswa. Guru dapat memberikan  tugas  kepada  para  siswa  untuk  menghasilkan  karya  atau  produk sesuai  dengan  hasil  analisis  kebutuhan  yang  sudah  dilakukan  dan  dinilai bermanfaat  bagi  masyarakat.  Dalam  menjalankan  tugas  seperti  ini  para  siswa mungkin akan mengalami situasi ketidakpastian dan kebingungan. Situasi seperti ini harus dinilai sebagai hal yang positif, sebagai konsekuensi logis dari aktifitas belajar yang mendalam yang telah dilakukan para siswa. Mengingat tugas-tugas berat  yang  harus  dilakukan  para  siswa  dalam  kegiatan  belajar,  maka  para  guru dapat  menggunakan  format  tugas  kelompok.  Tugas  kelompok  dalam pembelajaran  kewirausahaan  sangat  berguna  untuk  membelajarkan  siswa  agar terbiasa dengan pola kerja tim (Prianto, Agus, 2021) .
Pembelajaran  kewirausahaan  merupakan  dasar  yang  harus  dimiliki  siswa untuk  memperoleh  pengetahuan  tentang  kewirausahaan.  Pembelajaran kewirausahaan juga sudah diterapkan dalam kurikulum yang ada di SMK dengan harapan setiap guru dapat mengajarkan kepada siswa tentang kewirausahaan dan
dapat  memberikan  pengaruh  pada  kesiapan  siswa  untuk  berwirausaha  sehingga dapat direalisasikan siswa dalam kehidupan sehari-hari.

## B. Minat Berwirausaha
Tumbuhnya  minat  yang  ada  pada  seseorang,  tidak  terbawa  sejak  orang tersebut  lahir,  melainkan  akan  terus  berkembang  sesuai  dengan  faktor  yang mempengaruhinya.  Minat  adalah  perasaan  suka  atau  tertarik  yang  timbul  dari dalam  diri  seseorang  terhadap  hal  atau  aktifitas  tertentu  dengan  memberikan perhatian  terhadap  hal  atau  aktivitas  yang  ia  sukai.  Dengan  demikian  minat tersebut  dapat  memberikan  dorongan  kepada  seseorang  untuk  lebih  memberikan perhatian  pada  sesuatu  kemudian  dengan  disertai  keinginan  untuk  mempelajari serta membuktikan lebih lanjut mengenai hal yang ia sukai. Selain itu minat juga dapat mendorong seseorang untuk mencapai tujuan yang diinginkan dengan penuh kesadaran  dan  mendatangkan  perasaaan  senang  dan  gembira,  perhatian  pada sesuatu  yang  sukai  dan  disertai  dengan  keiinginnannya  untuk  mempelajari  serta membuktikan lebih lanjut mengenai hal tersebut (Agus, 2020) .
Untuk mengukur adanya minat berwirausaha pada diri siswa dapat dilihat pada rasa  ingin  memiliki  suatu  usaha  secara  mandiri,  perasaan  senang  pada  saat melakukan  aktivitas  penjualan  terhadap  calon  pembeli,  memberikan  perhatian, serta adanya motivasi pada dirinya untuk menjadi wirausaha. Minat berwirausaha adalah  seseorang  yang merasakan ketertarikan ataupun suka terhadap suatu usaha dengan cara berani mengambil resiko dan memiliki kematangan visi & misi yang lahir  dari  pengalaman  ataupun  pengamatan  yang  telah  dilakukan  disekitar (Afriani, Dwi, 2020) .
Peran  guru  dalam  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  siswa  dapat  dilakukan dengan bimbingan dan konseling yang membantu perkembangan siswa dalam hal kepribadian, jiwa sosial, pelajaran dan karir di masa depan (Gultom, 2021) . Guru harus  memberikan  pelayanan  terbaik  kepada  siswa  yang  sesuai  kebutuhan  siswa agar siswa lebih mandiri dalam memilih karir yang dalam hal ini dikaitkan dengan kewirausahaan (Rohmawati,  2019) .  Selain  itu,  dalam  rangka  meningkatkan motivasi,  minat,  dan  sikap  untuk  wirausaha  bagi  siswa  dapat  dilakukan  dengan kegiatan  mengundang  tokoh  wirausaha  yang  telah  sukses  menjalankan  bisnis sebagai Role Model (Model Peran) dengan studi kasus wirausaha (Edy, Marsono,
& Utama, 2020) .
Faktor-faktor  yang  diduga  mempengaruhi  minat  wirausaha  adalah  media sosial, lingkungan, kepribadian, dan motivasi pribadi. Media sosial yang saat  ini menjadi  salah  satu  media  promosi  produk  terbaik  menjadi  faktor  yang  diduga mendukung  mencoba  berwirausaha (Thoyyibah,  2020) .  Berdasarkan  penelitian yang  dilakukan  oleh (Pasaribu  &  Wakhinuddin,  2020) diketahui  bahwa  terdapat faktor utama yang membentuk minat berwirausaha yaitu pendidikan, kepribadian, motivasi, dan peluang, sedangkan faktor pendukung lainnya adalah komitmen dan kepemimpinan. Sedangkan menurut (Daryanto, 2013) bahwa faktor-faktor pemicu
dan  dorongan  agar  siswa  mau  berusaha  adalah:  1)  Adanya  praktik  kecil-kecilan dalam bisnis dengan temannya; 2) Adanya tim bisnis disekolah yang dapat diajak bekerja  sama  dalam  berwirausaha;  3)  Adanya  dorongan  dari  orang  tua,  dan familinya  untuk  berwirausaha;  dan  4)  Adanya  pengalaman  dalam  berwirausaha sebelum  mereka masuk  sekolah.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  tidak  semua  faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha siswa adalah sama.
Dengan demikian faktor-faktor yang mempengaruhi minat berwirausaha dapat terus dikembangkan dan ditumbuhkan dengan menghubungkan seseorang dengan kebutuhannya sehingga timbul keinginan untuk memenuhinya.

## Kesimpulan
Dari  penelitian  yang  dilakukan,  hasil  yang  diperoleh  adalah  kedudukan  guru sebagai tenaga professional sangatlah penting dalam terwujudnya visi dan misi dalam pembelajaran.  Untuk  membentuk  jiwa  kewirausahaan  dapat  dilakukan  oleh  guru  di sekolah,  sekolah  yang  memberikan  mata  pelajaran  kewirausahaan  yang  praktis  dan menarik  dapat  membangkitkan  minat  siswa  untuk  berwirausaha.  Jika  sekolah menginginkan  siswanya  memiliki  minat  yang  tinggi  terhadap  kewirausahaan,  maka peran guru yang paling baik memberikan mata pelajaran kewirausahaan, bimbingan, dan  pembinaan  adalah  harus  guru  yang  dapat  memberikan  bahan  dan  metode pengajaran seorang entrepreneur yang berhasil.

## BIBLIOGRAFI
Afriani,  Dwi,  Syakdanur  Nas  &.  RM  Riadi.  (2020).  Pengaruh  Kepribadian  Wirausaha Dan Kompetensi Produk Kreatif & Kewirausahaan Terhadap Minat Berwirausaha Siswa Program Keahlian Bisnis Dan Pemasaran SMK Negeri 1 Pekanbaru. Jurnal Online  Mahasiswa  (JOM)  Bidang  Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan , 7 (1),  1–10. Google Scholar
Agus,  Agus.  (2020). Minat  Dan  Perilaku  Wirausaha  Siswa  Kelas  Xi  Jurusan Pemasaran  Yang  Mengikuti  Praktik  Bisnis .  Universitas  Negeri  Makassar. Google Scholar
Andayani,  Fransiska.  (2021).  Meningkatkan  Kinerja  Guru  Produk  Kreatif  Dan Kewirausahaan Melalui Program Sekolah Pencetak Wirausaha. Manajerial: Jurnal Inovasi Manajemen Dan Supervisi Pendidikan , 1 (2), 175–181. Google Scholar
Apriliani,  Suci  Fitri.  (2015). Peran  Guru  dalam  Meningkatkan  Minat  Berwirausaha Siswa SMK 17 Magelang . Google Scholar
Barnawi, Mohammad Arifin. (2012). Schoolpreneurship: Membangkitkn Jiwa & Sikap Kewirausahaan Siswa. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media . Google Scholar
Daryanto, Aris Dwi Cahyono. (2013). Kewirausahaan (Penanaman Jiwa Kewirausahaan). Yogyakarta: Gava Media . Google Scholar
Dewi,  Vivin  Nurvita.  (2019).  Pengaruh  Pembelajaran  Kewirausahaan  dan  Kreativitas Usaha  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  XI  SMA  Patra  Dharma Balikpapan Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Edueco , 2 (2), 36–41. Google Scholar
Edy, Irwan Christanto, Marsono, Shandy, & Utama, Heriyanta Budi. (2020). Upgrading Minat Wirausaha Siswa Dalam Rangka Optimalisasi Potensi Daerah Yang Dalam Membangun Kemandirian Ekonomi. Wasana Nyata , 4 (1), 50–56. Google Scholar
Emirensiana  Adha  &  Carolina  Lita  Permatasari.  (2021).  Peran  Pendidikan Kewirausahaan  Dalam  Menumbuhkan  Kesiapan  Berwirausaha  Siswa. Jurnal Pendidikan  Ekonomi:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi,  Dan  Ilmu Sosial , 15 (1), 60–71. Google Scholar
Gultom,  Pangondian.  (2021).  Analisis  Motivasi  Siswa  SMA  dalam  Membangun  Jiwa Kewirausahaan. Pedagogika: Jurnal Ilmu-Ilmu Kependidikan , 1 (2), 23–30. Google Scholar
Halim,  Nur.  (2021).  Kreativitas  Guru,  Ketersediaan  Literatur,  Dan  Soft  Skill Pengaruhnya  Terhadap  Minat  Berwirausaha. Indonesian  Journal  of  Economics, Entrepreneurship, and Innovation , 1 (3), 113–119. Google Scholar
Hayati, Ulfa. (2019). Pengaruh Keterampilan Guru Mengadakan Variasi Mengajar Dan Motivasi  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar  Kewirausahaan  Materi  Pokok Karakteristik  Kewirausahaan  Di  Kelas  X  SMK  Negeri  1  Kotanopan. JURNAL MISI , 2 (2), 61–69. Google Scholar
Januardi,  Januardi,  &  Zubaimari,  Rika  Anggraini.  (2018).  Pengaruh  Mata  Pelajaran Prakarya  Dan  Kewirausahaan  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Di  SMA Muhammadiyah 02 Palembang. Jurnal Perspektif Pendidikan , 12 (2), 1–10. Google Scholar
Nababan,  Gladis  Claudia  Derosita.  (2019). Pengaruh  Mata  Pelajaran  Kewirausahaan Terhadap  Keterampilandan  Motivasi  Berwirausaha  Siswa  SMA  Negeri  1 Siborongborong TA 2018/2019. Google Scholar
Pasaribu,  Maulana,  &  Wakhinuddin,  S.  (2020).  Analisis  Faktor  Pembentuk  Minat Kewirausahaan  pada  Jurusan  Teknik  Kendaraan  Ringan  SMK. Jurnal  Imiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 4 (3), 499–510. Google Scholar
Perwita,  Dyah.  (2017).  Upaya  Guru  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Dalam Meningkatkan  Minat  Berwirausaha  Siswa. PROMOSI:  Jurnal  Program  Studi Pendidikan Ekonomi , 5 (2). Google Scholar
Prianto,  Agus,  Winardi  &.  Umi  Nur  Qomariyah.  (2021). Seri  Pendidikan  SMK  Isu Pengangguran,  Penguatan  Kompetensi  dan  Minat  Wirausaha .  Bekasi:  Pustaka Ilmu. Google Scholar
Rahmawaty, Penny, Endang Mulyani &. Anik Widiastuti. (2015). Pemetaan Pendidikan Kewirausahaan  Di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Se-DIY. Wates, Indonesia:  Entrepreneurship  Dan  Profesionalitas  Guru  Di  Era  MEA,  Universitas Negeri Yogyakarta . Google Scholar
Rohmawati,  Novia.  (2019).  Kemandirian  Siswa  dalam  Merencanakan  Karir  Ditinjau dari  Persepsi  Siswa  Tentang  Pelaksanaan  Layanan  Bimbingan  Karir. Indonesian Journal  of  Guidance  and  Counseling:  Theory  and  Application , 8 (2),  67–73. Google Scholar
Said,  Umar.  (2019). Inovasi  Kebijakan  Pendidikan  Kejuruan  Berbasis  Entrepreneur . Zifatama Jawara. Google Scholar
Suherman,  Eman,  &  Kewirausahaan,  Desain  Pembelajaran.  (2010).  Entrepreneurship learning design. Bandung: Alfabeta . Google Scholar
Supriani,  Supriani.  (2018).  Pengaruh  Motivasi  Berwirausaha  Dan  Dukungan  Sosial Orang  Tua  Terhadap  Minat  Berwirausaha  Siswa  Kelas  Xi  Smk  N  5  Kota  Jambi. Pendidikan Ekonomi . Google Scholar
Thoyyibah,  Nasirothut.  (2020).  Analisis  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Minat Berwirausaha  Santri  Pondok  Pesantren. At-Taqaddum , 12 (1),  75–90. Google Scholar

## Copyright holder:
Minarsih, Susana Verawati Putri Sagala, Maysaroh (2022)
First publication right:

## Syntax Idea
This article is licensed under: