Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## PENGUATAN KOMPETENSI MELALUI PELATIHAN TES POTENSI AKADEMIK DALAM MENGHADAPI REVOLUSI ERA 4.0 PADA MASA NEW NORMAL
Syarifah Rita Zahara 1 Agus Muliaman 2* dan Sirry Alvina 2
1 Pendidikan Fisika, Unversitas Malikussaleh (Jl.Cot Tengku Nie, Reulet Kab. Aceh Utara)
2 Pendidikan Kimia, Unversitas Malikussaleh (Jl.Cot Tengku Nie, Reulet Kab. Aceh Utara)
* Email:agusmuliaman@unimal.ac.id

## Abstrak
Gampong  Cot  Seurani  termasuk  salah  satu  gampong  tertua  di  kecamatan Muara  Batu,  yang  lahirnya  sebelum  Kemerdekaan  Republik  Indonesia. Lingkungan  disekitar  gampoeng  ini  merupakan  daerah  kampus  dan  daerah industri  namun  kenyataan  masih  banyak  pemuda  yang  tidak  melanjutkan  ke jenjang perkuliahan atau bekerja di perusahaan, seleksi ke perguruan tinggi dan bekerja  di  industri  salah  satunya  harus  melalui Tes  Potensi  Akademik (TPA). Bersumber  dari  wawancara  kepada  Geuchik  masalah  yang  ditemukan  di gampoeng  ini  ialah  1)  belum  optimalnya  kecerdasan  intelektual  pemuda pemudi  terhadap  materi-materi  bidang  numerical,  verbal  dan  figural,  2) kurangnya  pengetahuan  pemuda  pemudi  terhadap  pentingnya  TPA  dalam mengadapi tes perguruan tinggi dan tes lapangan kerja di era revolusi 4.0, dan 3)  minimnya  keterampilan  pemuda  pemudi  yang  terlatih  dan  terbiasa  dengan soal-soal  TPA.Untuk  mengatasi  masalah  ini  maka  dibutuhkan  pelatihan  TPA yang  bertujuan  untuk  menguatkan  kompetensi  dan  keterampilan  serta pengeahuan  mitra  mengenai  TPA.  Pelatihan  dilakukan  di  Gampong  Cot Seurani  sebanyak  32  JP  dengann  5  Kegiatan  yaitu:  1)Try  Out  TPA  Awal, 2)Pelatihan  Verbal  sesuai  kaidah  bahasa  Indonesia  3)Pelatihan  matematima dasar angka dan logika, 4)Pelatihan spasial dan gambar 5)Try Out TPA Akhir. Hasil  dari  kegiatan  ini  ialah  1)  Kompetensi  peserta  mengenai  akademik meningkat  2)  Peserta  merasa  lebih  percaya  diri  dan  termotivasi  dalam menjalani  karir  disebabkan  meningkatnya  kompetensi  akademik  mereka. Berdasarkan hasil angket peserta pelatihan pada aspek kepuasan mendapatkan rata-rata  nilai  sebesar  97,2  (sangat  tinggi),  aspek  ketertarikan  rata-rata  nilai yang didapat sebesar 95,5 (tinggi), aspek motivasi mendapatkan rata-rata nilai sebesar  96,3  (sangat  tinggi),  aspek  pengembangan  diri  rata-rata  nilai  yang didapat sebesar 88,7(tinggi).

## Kata kunci: Tes Potensi Akademik, Revolusi Era 4.0

## PENDAHULUAN
Gampong  Cot  Seurani  termasuk  salah  satu  gampong  tertua  di  kecamatan  Muara  Batu,  yang lahirnya sebelum Kemerdekaan Republik Indonesia. Sejarah pemerintahan gampong telah 11 kali  mengalami  perubahan  keuchik  hingga  sekarang  2021  yang  dipimpin  oleh  keuchik  Fajri. Jarak  gampong  ke  Pusat  Pemerintahan,  kemukiman  0  km,  kecamatan  1  km,  kabupaten/kota 28  km,  provinsi  350  km.  Batas  wilayah  desa  diapit  oleh  sebelah  utara  selat  malaka,  sebelah selatan desa kuala dua, sebelah barat desa pante gurah, dan sebelah timur desa meunasah lhok. Berdasarkan jumlah penduduk terdiri dari 533 kartu keluarga sekitar 2350 orang, umur lelaki dan  perempuan  lebih  besar  dari  15-56  tahun  masing-masing  sekitar  601  dan  630  orang, tingkat  pendidikan  masyarakat  SMA  sederajat  995  orang,  sarjana  38  orang  dan  master  9 orang.  Lingkungan  disekitar  gampoeng  ini  merupakan  daerah  kampus  dan  daerah  industri namun kenyataan masih banyak pemuda yang tidak melanjutkan ke jenjang perkuliahan atau
History Artikel Received : November-2021; Reviewed: Desember-2021; Accepted: Februari-2022; Published: Maret-2022; -03- 03-2022
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
bekerja di perusahaan, seleksi ke perguruan tinggi dan bekerja di industri salah satunya harus melalui Tes Potensi Akademik (TPA).
Tes merupakan suatu alat uji atau instrumen uji dalam dunia pendidikan yang sangat penting, karena tes pada hakikatnya adalah serangkaian pertanyaan atau tugas yang harus dijawab atau dikerjakan  oleh  siswa  yang  hasilnya  digunakan  untuk  mengukur  kemampuan  siswa[1]. Sebagai alat pengukuran dalam  evaluasi, tes  memberikan  data kuantitaif  [2]. Adanya sebuah tes  dapat  menjadikan  sebagai  ukuran  keberhasilan  baik  pada  proses  pembelajaran  suatu pendidikan  [4].  Pada  dasarnya  pelaksanaan  tes  biasa  dilakukan  pada  sebelum  proses pembelajaran  yang  sering  dikenal  sebagai  pretest  atau  tes  yang  dilakukan  pada  akhir  proses pembelajaran  yang  sering  disebut  sebagai  posttest.  Tujuan  tes  dalam  pembelajaran  adalah menyediakan informasi yang akurat mengenai tingkat pencapaian dalam proses pembelajaran, sehingga  dapat  diambil  keputusan  menganai  tindak  lanjut  apa  yang  harus  dilakukan  [5]. Menurut  [6]  tes  potensi  akademik  adalah  suatu  tes  yang  diadakan  untuk  mengukur kemungkinan  keberhasilan  siswa  dalam  menjalani  mata  pelajaran  yang  akan  di  pelajari  di kelas.  Materi  yang  terdapat  pada  tes  potensi  akademik  terdiri  atas  3  (tiga)  subtes  yaitu  tes verbal,  kuantitatif  dan  penalaran.  Tes  verbal  berisi  tes  persamaan  kata,  tes  lawan  kata,  dan analogi  verbal,  untuk  tes  kuantitatif  berisi  tes  angka,  tes  seri,  tes  aritmatika,  dan  logika aritmatika, sedangkan untuk tes penalaran berisi tes logika formal, analitis, keruangan/spasial, dan penalaran logis[7]-[8].
Menurut [9]-[11] mengungkapkan dengan adanya tes potensi akademik ini jika siswa mampu dengan  baik  mengerjakan  tes  potensi  akademik  yang  terdiri  dari  tes  verbal,  kuantitatif,  dan penalaran  maka  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  mengikuti  pelajaran  yang  akan ditempuhnya minimal akan sangat baik dalam mengikuti dan menguasai mata pelajaran yang disajikan  guru terutama pelajaran matematika. Hal ini disebabkan  konten soal-soal dalam tes potensi  akademik  dikembangkan  sedemikian  rupa  sehingga  peluang  keberhasilan  untuk menjawab  dengan  benar  lebih  bergantung  pada  penggunaan  daya  nalar  baik  logis  ataupun analitik  (menghitung).  Menurut  [12]  manfaat  tes  potensi  akademik  ini  adalah  sebagai gambaran siswa untuk  mencapai kesuksesan dalam  mata pelajaran yang ditempuh disekolah, menilai  kemampuan  siswa  dalam  menganalisis  dan  menyelesaikan  sebuah  persoalan,  dan sebagai prediktor kesuksesan siswa dalam belajar di sekolah.
Berdasarkan  analisis  situasi  berupa  wawancara,  data  dari  profil  gampong,  dan  gambar  pada Gampong  Cot  Seurani,  dapat  dijumpai  permasalahan  antara  lain:  pemuda  pemudi  gampong cot  seurani  kurang  mempersiapkan  penguatan  kompetensi  dalam  membahas  soal-soal  Tes Potensi Akademik (TPA), serta belum memiliki kemampuan dan keterampilan yang memadai dalam  menyelesaikan  soal  TPA  yang  terkesan  sulit.  Hal  ini  berakibat  minimnya  pemuda pemudi  yang  mengenal  dan  mendalami pentingnya TPA dalam  menghadapi era revolusi 4.0. Tantangan  era  revolusi  industri  4.0  terhadap  semua  aspek  kehidupan  bersifat  sangat kompetitif untuk  menjadi yang terbaik. Bidang pendidikan  menjadi salah satu aspek penentu dalam  pencapaian  keberhasilan  masyarakat.  Kompetensi  berupa  afektif,  kognitif  dan spikomotor  menjadi  faktor  penentu  dalam  perubahan  era  revolusi  4.0  yang  berdampak terhadap  masyarakat  terutama  pemuda  pemudi  berumur  produktif.  Salah  satu  kompetensi yang  menjadi  standar  dalam  pencapaian  terhadap  dunia  pendidikan  dan  pekerjaan  adalah kecerdasan intelektual [13]–[15]. Salah satu alat ukur kecerdasan intelektual berupa  psikotes yang  sekarang  dikenal  dengan  Tes  Potensi  Akademik  (TPA).  TPA  menjadi  tantangan tersendiri  bagi  pemuda  pemudi  dalam  melanjutkan  perguruan  tinggi  dan  melamar  pekerjaan sebagai  tes  versi  Indonesia    dari  Graduate  Record  Examination  (GRE)  yang  berlaku  di  taraf internasional.
Menurut    [16]-[17]  menyatakan  bahwa  TPA  diselenggarakan  dalam  pembelajaran  bertujuan untuk  memberikan  informasi  yang  akurat  mengenai  kecerdasan  intelektual  secara  verbal (kecerdasaan  dalam  kata-kata  dan  bahasa),  numerical  (kecerdasan  angka)  dan  figural (kecerdasan  padanan  hubungan).  [18]  mengatakan  bahwa  pihak-pihak  profesional  dituntut
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
agar menguasai keahlian, kebolehan  dalam beradaptasi  dengan teknologi baru dan tantangan global.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  perlu  dilakukan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  dengan memberikan  Penguatan  Kompetensi  melalui  Pelatihan  Tes  Potensi  Akademik  dalam Menghadapi Revolusi Era 4.0 pada Masa New Normal di Gampoeng Cot Seurani Kabupaten Aceh  Utara    Adapun  tujuan  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  a)  Memberikan  penguatan melalui pelatihan secara berkelanjutan terhadap pengetahuan verbal, numerasi dan figural, b) Melatih  pemuda-pemuda  dalam  menyelesaikan  soal-soal  pengetahuan  verbal,  numerasi  dan figural,  c)  Menambah  pengetahuan  pemuda  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman terhadap  pendidikan  dan  pekerjaan.  Kegiatan  sesungguhnya  adalah  wadah  untuk menumbuhkan  karakter  dan  proses  berfikir  siswa  yang  jujur,  disiplin,  sportif,  tekun,  kreatif, tangguh dan cinta tanah air. Melalui TPA pemuda pemudi bangsa yang akan ikut serta dalam era revolusi 4.0.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  pelaksanaan  pada  kegiatan  PKM  dilakukan  secara  bertahap  yang  di  laksanakan  di Gampoeng Cot Seurani Kabupaten  Aceh  Utara, dengan tujuan untuk untuk  memberi (1)  Try Out TPA Awal (2) Pelatihan Verbal sesuai kaidah bahasa Indonesia (3) Pelatihan matematima dasar  angka  dan  logika.  (4)  Pelatihan  spasial  dan  gambar,(5)  Try  Out  TPA  Akhir.  Adapun jumlah  siswa  yang  mengikuti  edukasi  ini  sebanyak  20  peserta,  dengan  pelaksanaan  kegiatan tanggal 10 Oktober hingga 6 November 2021.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilkakukan  secara  tatap  muka  dengan  memperhatikan  protokol kesehatan  seperti  memakai  masker.  Untuk  mencapai  tujuan  kegiatan  pengabdian  kepada masyarakat  maka  dibutuhkan  pendekatan  yang  tepat  sehingga  pelaksaanan  dapat  berjalan secara efisien dengan metode sebagai berikut.
Untuk mencapai tujuan kegiatan pengabdian kepada masyarakat maka dibutuhkan pendekatan yang tepat sehingga pelaksaanan dapat berjalan secara efisien dengan metode sebagai berikut.
a. Metode Direct Instruction, dimaksudkan untuk menyampaikan informasi tentang materi  yang  bersifat  teoritis  dan  umum,  dalam  hal  ini  diterapkan  dalam  bentuk pelatihan  dengan  parameter,  pengetahuan,  pemahaman,  dan  keterampilan    mitra mengenai TPA .
b. Metode  Dialog,  dimaksudkan  adanya  tanya  jawab  yang  terjalin  2  arah  sehingga didapatkan feedback yang  baik,  dan  pelaksana  dapat  membantu  masalah  yang dialami secara aktual oleh mitra.

## Adapun tahapan Kegiatan pengabdian ini ialah
a. Survey  Lokasi  dan  Perizinan  kegiatan,  kegiatan  ini  berupa  peninjauan  kebutuhan Gampoeng Cot Seurani Kabupaten Aceh Utara dan meminta ijin serta koordinasi dengan pihak mitra mengenai pelaksanaan kegiatan serta protokol kesehatan.
b. Try  Out  TPA  Awal,  kegiatan  ini  untuk  mengukur  kompetensi  awal  peserta  tentang pengetahuan, pemahaman dan keterampilan mengenai TPA.
c. Pelatihan Verbal sesuai kaidah bahasa Indonesia, kegiatan ini untuk melatih pemahaman mitra agar dapat menggunakan kemampuan verbal dengan baik.
d. Pelatihan  matematima  dasar  angka  dan  logika,  kegiatan  ini  untuk  melatih    pemahaman logika dan keterampilan menghitung mitra.
e. Pelatihan  spasial  dan  gambar,  kegiatan  ini  untuk  melatih  pemahaman  dalam  melihat spasial dan gambar
f. Try  Out TPA  Akhir,  kegiatan  ini  untuk  mengukur  kompetensi  akhir  serta  mengevualisi hasil kegiatan yang telah dilakukan
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat
Keberhasilan pelaksanaan pengabdian masyarakat ini dapat dilihat melalui parameter berikut: 1) Kompetensi dan keterampilan  mengenai TPA mitra meningkat, dan 2) Hasil nilai Try Out yang  mencapai  target.  Pada  pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  evaluasi  sepanjang  program pelatihan,  dengan  pemberian  evaluasi  umpan  balik  setelah  pelaksanaan  pelatihan,  hal  ini dimaksudkan  untuk  mengetahui  kekurangan  selama  proses  pengabdian  ini,  dan  dapat segera melakukan  refleksi  untuk  dapat  memperbaiki  pelaksanaan  kegiatan  program.  Sehingga kegiatan  insidental  dalam  pelaksanaan  pelatihan  dapat  direalisasikan  berdasarkan feedback atau  masukan  dari  peserta  pelatihan  untuk  mencapai  luaran  yang  diharapkan  sehingga tagertan tercapai.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil yang dicapai dalam kegiatan PKM penguatan kompetensi  melalui pelatihan tes potensi akademik  dalam  menghadapi  revolusi  era  4.0,  secara  garis  besar  terdiri  atas  ;(1)  peserta mengetahui  kemampuan  awal  TPA  mereka  (2)  peserta  memahami  konsep  dan  soal-soal verbal  sesuai  kaidah  bahasa  Indonesia  (3)peserta  memahami  konsep  dan  soal  matematima dasar  angka  dan  logika  (4)peserta  memahami  konsep  dan  soal-soal  spasial  dan  gambar,  (5) peserta mendapatkan hasil nilai yang sesuai target melalui try out akhir TPA Hasil yang telah dicapai  dari  kegiatan  program  kemitraan  masyarakat  ini  dapat  dikatakan  terlaksana  dengan baik. Langkah awal kegiatan ini adalah  melakukan survey lokasi dan perizinan dengan  mitra di  Gampoeng  Cot  Seurani  Kabupaten  Aceh  Utara,  kemudian  menganalisis  permasalahan bersama  geuchik,  yang  ditemukan  yaitu  (1)  kompetensi  pemuda-pemuda  di  lingkungan sekitar masih rendah(2) minimnya pemuda-pemuda yang memiliki pendidikan tinggi terutama di  tingkat  Universitas,  dan  (3)  minimnya  pemuda  yang  bekerja  di  bidang  akademisi  atau dunia  industri  walaupun  di  sekitar  banyak  perkantoran,  univeristas  dan  pabrik  (industri). Berdasarkan  masalah  tersebut  dirancang  solusi  dan  koordinasi,  kegiatan  pada  tanggal  10 Oktober hinga 6 November 2021 bertempat di Gampoeng Cot Seurani dengan sasaran peserta di  Kecamatan  muara  batu  yang  berjumlah  keseluruhan  sebanyak  30  Peserta(siswa)  dengan memperhatikan protokol kesehatan Covid-19.
Gambar 1. Pelaksanaan kegiatan pengabdian
Evaluasi  dilaksanakan  dengan  mengadakan  sesi  khusus  diakhir  kegiatan  dengan  menerima masukan  langsung,  wawancara,  diskusi  dan  penyebaran  angket  kepada  peserta pelatihan  dan Geuchik Gampoeng Cot Seurani. Hasil Angket evaluasi pelaksanaan PKM pada gambar 2.
Gambar 2. Persentase evaluasi pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat
Pada  aspek  kepuasan,  mendapatkan  rata-rata  nilai  sebesar  97,2  nilai  ini  tergolong  sangat tinggi  artinya  rata-rata  peserta  merasa  sangat  puas  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian ini. Pada aspek ketertarikan rata-rata nilai yang didapat sebesar 95,5, nilai ini tergolong sangat tinggi  sehingga  dapat  diartikan  bahwa  peserta  merasa  sangat  tertarik  pada  kegiatan pengabdian  ini.  Pada  aspek  motivasi,  mendapatkan  rata-rata  nilai  sebesar  96,3,  nilai  ini tergolong  sangat  tinggi  artinya  rata-rata  peserta  merasa  sangat  termotivasi  terhadap pelaksanaan kegiatan pengabdian ini, dan untuk aspek pengembangan diri rata-rata nilai yang didapat sebesar 88,7, nilai ini tergolong tinggi sehingga dapat diartikan bahwa peserta merasa adanya pengembangan dalam diri peserta pada kegiatan pengabdian ini Berdasarkan  hasil  diskusi  dan  wawancara  didapatkan  saran  dari  peserta  berupa  adanya edukasi ini  mulai  dari Try Out TPA Awal, Pelatihan  Verbal sesuai kaidah bahasa Indonesia, Pelatihan  matematima  dasar angka  dan  logika,   Pelatihan  spasial  dan  gambar, Try  Out TPA Akhir,  semua  kegiatan  terlaksana  dengan  lancar  dan  baik.  Sedangkan  hasil  evaluasi  tim terhadap  peserta  dan  internal  tim  pelaksana  PKM  antara  lain;  (1)  Kompetensi  para  peserta mengenai  akademik  meningkat  (2)  Peserta  merasa  lebih  percaya  diri  dan  termotivasi  dalam menjalani karir disebabkan meningkatnya kompetensi akademik mereka.

## KESIMPULAN
Penguatan  Kompetensi  Melalui  Pelatihan  Tes  Potensi  Akademik  Dalam  Menghadapi Revolusi  Era  4.0  Pada  Masa  New  Normal  telah  terlaksana  dengan  baik,  mencapai  targetan antara  lain  ;(1)  peserta  mengetahui  kemampuan  awal  TPA  mereka  (2)  peserta  memahami konsep dan soal-soal verbal sesuai kaidah bahasa Indonesia (3)peserta memahami konsep dan soal  matematima  dasar angka  dan  logika  (4)peserta  memahami  konsep  dan  soal-soal  spasial dan gambar, (5) peserta mendapatkan hasil nilai yang sesuai target melalui try out akhir TPA. Dengan  tercapai  targetan  ini  maka  didapat  hasil  antara  lain  ;  (1)  Kompetensi  para  peserta mengenai  akademik  meningkat  (2)  Peserta  merasa  lebih  percaya  diri  dan  termotivasi  dalam menjalani  karir  disebabkan  meningkatnya  kompetensi  akademik  mereka.  Berdasarkan  hasil angket  peserta  pelatihan  pada  aspek  kepuasan  mendapatkan  rata-rata  nilai  sebesar  97,2 (sangat  tinggi),  aspek  ketertarikan  rata-rata  nilai  yang  didapat  sebesar  95,5  (tinggi),  aspek motivasi  mendapatkan  rata-rata  nilai  sebesar  96,3  (sangat  tinggi),  aspek  pengembangan  diri rata-rata nilai yang didapat sebesar 88,7(tinggi).
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 Kepuasan Ketertarikan Motivasi
Pengembangan diri
Jurnal Vokasi, Vol. 6 No. 1 ISSN : 2548-9410 (Cetak) | ISSN : 2548-4117 (Online) Jurnal hasil-hasil Penerapan IPTEKS dan Pengabdian Kepada Masyarakat

## DAFTAR PUSTAKA
[1] D.  Rulyana  and  R.  I.  Borman,  “Aplikasi  Simulasi  Tes  Potensi  Akademik  Berbasis Mobile Platform Android,” in Seminar Nasional FMIPA-Universitas Terbuka , 2014.
[2] A.  Addaini  and  S.  Alvina,  “Pengaruh  Model  Pembelajaran  Contextual  Teaching Learning (Ctl) Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Suhu Dan Kalor,” Relativ. J. Ris. Inov. Pembelajaran Fis. , vol. 2, no. 2, pp. 16–22, 2020.
[3] M.  Muliani,  S.  R.  Zahara,  and  A.  Azni,  “Hubungan  Antara  Kepercayaan  Diri  Dan Kecemasan  Komunikasi  Interpersonal  Terhadap  Perilaku  Belajar  Siswa  Pada  Mata Pelajaran Fisika Kelas X SMAN 1 Kutamakmur,” Relativ. J. Ris. Inov. Pembelajaran Fis. , vol. 3, no. 2, pp. 18-26., 2020.
[4] A. Muliaman and F. W. Ginting, “Analysis Of The Effectiveness Of Online Learning On Students During The Pandemic Period Covid-19 At University Malikussaleh,” Int. J. Educ. Rev. Law Soc. Sci. , vol. 2, no. 1, pp. 47–50, 2022.
[5] H. Mustafidah  and  D.  Aryanto,  “Sistem  Inferensi  Fuzzy  untuk  Memprediksi  Prestasi Belajar  Mahasiswa  Berdasarkan  Nilai  Ujian  Nasional,  Tes  Potensi  Akademik,  dan Motivasi Belajar,” JUITA J. Inform. , vol. 2, no. 1, 2012.
[6] I. Riswanto, “Pengembangan Soal Tes Potensi Akademik Numerik Penerimaan Siswa Baru  SMP  Berbantuan  Media  Berbasis  Wireless  Application  Protocol  Java  2  Micro Edition (J2ME),” J. Pancar. Pendidik. , vol. 2, no. 1, pp. 95–104, 2013.
[7] P.  B.  Pratama,  H.  Setiawan,  and  S.  Sirajuddin,  “Perancangan  Aplikasi  Tes  Potensi Akademik  Menggunakan  Metode  Framework  For  The  Application  Of  System Thinking (FAST),” J. Tek. Ind. Untirta , vol. 3, no. 3, 2015.
[8] M.  H.  Y.  Saputra,  I.  K.  R.  Arthana,  and  G.  S.  Santyadiputra,  “Simatik:  Aplikasi Simulasi  Bank  Soal  Tes  Potensi  Akademik  (TPA)  Berbasis  Multi  Platform,” JST (Jurnal Sains dan Teknol. , vol. 5, no. 2, 2017.
[9] S.  Azwar,  “Kualitas  Tes  Potensi  Akademik  (TPA)  07A,” J.  Penelit.  Dan  Eval. Pendidik. , vol. 12, no. 2, pp. 231–250, 2008.
[10] R. T. Pustaka, Sukses Menjalani Tes Potensi Akademik . Tangga Pustaka, 2008.
[11] M. Hariwijaya, Tes Potensi Akademik . Elmatera, 2017.
[12] W. Widhiarso, “Sekilas Tentang Potensi Akademik,” Psikologi UGM , 2016.
[13] S.  Suwanto,  P.  D.  Eka,  R.  Agusentoso,  A.  Juanda,  and  P.  Kurniawan,  “Menggali Potensi,  Memotivasi  Dan  Mengarahkan  Generasi  Muda  Menyongsong  Dunia  Kerja Pada  PKBM  Cipta  Tunas  Karya  Cipondoh  Kota  Tangerang,” J.  Pengabdi.  Dharma Laksana , vol. 2, no. 2, pp. 132–136, 2020.
[14] D.  Ratnawati,  “Hubungan  prestasi  belajar,  persepsi  dunia  kerja,  dan  jiwa kewirausahaan dengan kesiapan kerja mahasiswa PTM,” VANOS J. Mech. Eng. Educ. , vol. 1, no. 1, 2016.
[15] Y.  Kusnaeni  and  S.  Martono,  “Pengaruh  Persepsi  Tentang  Praktik  Kerja  Lapangan, Informasi  Dunia  Kerja  Dan  Motivasi  Memasuki  Dunia  Kerja  Terhadap  Kesiapan Kerja Siswa Smk,” Econ. Educ. Anal. J. , vol. 5, no. 1, 2016.
[16] T.  A.  Nur’aini  and  G.  Susilo,  “Pengaruh  Tes  Potensi  Akademik  Siswa  Terhadap Prestasi Belajar Matematika,” J. Kaji. Pendidik. Mat. , vol. 4, no. 1, pp. 21–28, 2018.
[17] A.  Muliaman  and  M.  Mellyzar,  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Menggunakan  Model Project Based Learning Pada Materi Laju Reaksi,” Chem. Educ. , vol. 9, no. 2, pp. 91– 95, 2020.
[18] D. Lase, “Pendidikan di Era Revolusi Industri 4.0,” J. Sundermann , vol. 1, no. 1, pp. 28–43, 2019.