## A s - S A B I Q U N

## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal        As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v5i5.3693
MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK USIA DINI MELALUI PERMAINAN PETAK UMPET DI TK KARYA BUNDA MANDIRI
Khadijah 1 , Sinta Affriliana Sari 2 , Risnawati 3 , Jihan Fadiyah Fitri Siregar 4 , Nurul Azmi 5 UIN Sumatera Utara Medan jihanfithri@gmail.com ; risnawatikisaran0@gmail.com

## Abstract
This  study  aims  to  investigate  the  potential  of  hide-and-seek  games  as  a  tool  in  improving  social- emotional  abilities  in  early  childhood.  Improving  social-emotional  abilities  is  an  important  goal  in Early  Childhood  education  interventions  because  children's  social-emotional  development  is  often hampered.  In  this  study  researchers  used  an  approach  based  a  hide-and-seek  game  that  attracts children's interest and utilizes the social-emotional concepts involved in this game, such as developing interaction  skills,  the  ability  to  work  together  in  groups  and  the  ability  to  manage  emotions.  The research  method  used  involved  participants  in  the  apple  group  at  Karya  Kindergarten  Mandiri mothers  with  an  age  range  of  4-5  years  arranged  in  an  intervention  group.  Researchers  provide  a scaled  structured  hide-and-seek  game  session  in  which  children  will  be  given  the  opportunity  to participate in games and apply previously learned emotional social skills. Researchers also use various supporting strategies such as role models, positive reinforcers and tailored feedback in shaping children to understand and use desired social emotional skills. The results of the study showed a significant increase in children's social emotional abilities after participating in a game-based intervention of hide and seek .Children show improvement in the ability to interact with peers, understand and express their  emotions  better  and  work  effectively  in  groups.In  addition,  hide-and-seek  games  also  show effectiveness  in  increasing  children's  involvement  in  group  activities,  which  can  increase  children's motivation and reduce the level of social anxiety in children.
Keywords : Early Childhood ; Social Emotional ; Game of Hide and Seek
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menginvestigasi  potensi  permainan  petak  umpet  sebagai alat  dalam  meningkatkan  kemampuan  sosial  emosional  pada  anak  usia  dini.  Peningkatan kemampuan  sosial  emosional  menjadi  tujuan  penting  dalam  intervensi  pendidikan  anak  usia  dini karena pada perkembangan sosial emosional anak seringkali terhambat. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan  pendekatan  berbasis  permainan  petak  umpet  yang  menarik  minat  anak-anak  dan memanfaatkan konsep sosial emosional yang terlibat dalam permainan ini, seperti mengembangkan kemampuan berinteraksi, kemampuan bekerja sama dalam kelompok dan kemampuan mengelolah emosi. Metode penelitian yang digunakan ialah melibatkan partisipan anak-anak kelompok apel di
TK Karya Bunda Mandiri dengan rentang usia 4-5 tahun yang diatur dalam kelompok intervensi. Peneliti  memberikan  sesi  permainan  pada  petak  umpet  berstruktur  secara  berskala  yang  dimana anak-anak  akan  diberi  kesempatan  untuk  berpartisipasi  dalam  permainan  dan  menerapkan keterampilan  sosial  emosioanal  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Peneliti  juga  menggunakan berbagai strategi pendukung seperti peran model, penguat positif dan umpan balik yang disesuaikan dalam  membentuk  anak-anak  memahami  dan  menggunakan  keterampilan  sosial  emosional  yang diinginkan.  Hasil  dari  penelitian  menunjukan  adanya  peningkatan  yang  signifikan  dalam kemampuan  sosial  emosional  anak-anak  setelah  mengikuti  intervensi  berbasis  permainan  petak umpet. Anak-anak menunjukan peningkatan dalam kemampuan berinteraksi dengan teman sebaya, memahami dan mengungkapkan emosi mereka dengan lebih baik serta bekerja secara efektif dalam kelompok. Selain itu permainan petak umpet juga menunjukan keefektifannya dalam meningkatkan keterlibatan anak-anak dalam kegiatan kelompok, yang dimana dapat meningkatkan motivasi anak dan mengurangi tingkat kecemasan sosial pada anak.
Kata Kunci : Anak Usia Dini ; Sosial Emosional ; Permainan Petak Umpet

## PENDAHULUAN
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang  berusia  antara  0  dan  6  tahun;  saat  ini, perkembangan  mereka  sangat  cepat  dan  berdampak  signifikan  pada  bagaimana  mereka akan  berkembang  di  masa  depan.  Sebelum  memasuki  jenjang  sekolah  dasar,  pendidikan anak  usia  dini  ditawarkan.  Aspek  perkembangan  anak  meliputi  pertumbuhan  sosial, emosional,  intelektual,  fisik,  linguistik,  moral,  dan  artistik.  Semua  bidang  perkembangan anak  berikut  ini  harus  dikembangkan  melalui  model  pendidikan  atau  desain  ramah  anak karena  saling  terkait.  Pendidikan  merupakan  hak  warga  negara  tanpa  terkecuali  termasuk pendidikan  pada  anak  usia  dini  yang  merupakan  hak  setiap  warga  negara  dalam mengembangkan potensinya sejak dini. Hal ini sesuai dengan Undang-undang Nomor 20 tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional menurut  bab  I.  pasal  I  ayat  14 yang berkaitan dengan PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini) adalah suatu upaya pembinaan yang diberikan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  perkembangan  dan  pertumbuhan jasmani dan rohani agar anak siap memasuki pendidikan lebih lanjut.
Fase  penting  pertumbuhan  dalam  banyak  aspek  kehidupan  terjadi  selama  masa kanak-kanak  awal.  Keterampilan  sosio-emosional  awal  berdampak  besar  pada  bagaimana seorang anak berkembang di kemudian hari dalam hal pertumbuhan sosial, emosional, dan kognitif  mereka.  Karena  itu,  penekanannya  terutama  pada  pemahaman  dan  peningkatan keterampilan  sosial  dan  emosional  anak.  Perkembangan  sosial-emosional  anak  usia  dini dapat  ditingkatkan  melalui  penggunaan  permainan  yang  menarik.  Anak-anak  akan
menyukai  dan  menemukan  aktivitas  yang  menarik,  yang  akan  membantu  mereka  belajar tanpa merasa tertekan. Aktivitas bermain merupakan suatu kebutuhan yang perlu agar anak dapat  berkembang  secara  utuh,  mampu  menyesuaikan  dan  membangun  dirinya,  serta menjadi pribadi yang matang dan mandiri.
Secara  umum,  bermain  memiliki  berbagai  tujuan  dan  menawarkan  keuntungan yang  sangat  penting  bagi  perkembangan  anak.  Bermain  tidak  hanya  menyenangkan  bagi anak-anak;  itu  juga  membantu  mereka  tumbuh  dan  diperlukan  untuk  kemajuan  itu.  Bagi anak-anak, bermain merupakan kegiatan yang memaksa mereka untuk berinteraksi langsung dengan  suatu  situasi.  Anak-anak  dapat  terlibat  dalam  permainan  pura-pura,  sosiodrama, atau  bermain  dengan  benda  dan  tanpa  aturan  saat  mereka  bermain.  Bermain  mencakup berbagai elemen, termasuk keterlibatan anak dalam aktivitas, elemen sukses, dan orientasi tujuan.  Bagi  anak-anak,  bermain  adalah  kegiatan  sukarela  yang  mereka  lakukan  tanpa tekanan  dari  luar.  Anak-anak  juga  dapat  meningkatkan  aspek-aspek  tertentu  dari perkembangan mereka melalui aktivitas bermain karena mereka terlibat dalam aktivitas fisik yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  motorik  halus  atau  kasar  mereka  sekaligus meningkatkan  sejumlah  aspek  perkembangan  lainnya,  seperti  perkembangan sosioemosional.  Anak-anak  dapat  mempelajari  peran  gender  dan  mengekspresikan  emosi mereka  saat  bermain,  yang  memungkinkan  mereka  untuk  mengekspresikan  diri.  Dalam situasi ini, orang tua dan lingkungan sekitarnya harus memberi anak kesempatan dan ruang untuk  menikmati  waktu  bermain  mereka.  Akan  tetapi  pada  masa  sekarang  kebanyakan orang  tua  menganggap  bermain  pada  anak  ialah  hal  yang  dapat  membuang  waktu.  Maka dari  itu  kita  sebagai  pendidik  harus  pandai  dalam  memilih  strategi  yang  tepat  untuk mengembangkan  aspek  perkembangan  pada  anak.  Guru  juga  dapat  menggunakan permainan  tradisional  seperti  permainan  petak  umpet  dalam  mengembangkan  sosial emosional anak. (Utomo & Ismail, 2019 )
Permainan petak umpet ialah salah satu permainan tradisional yang sudah hilang dan  sangat  sulit  ditemukan  pada  zaman  sekarang  ini  (Muhajirin  &  Andriana,  2022). Permainan rakyat, kadang-kadang disebut sebagai permainan tradisional, adalah permainan yang  dikembangkan  sebagai  konsekuensi  dari  penelitian  budaya  lokal.  Permainan  yang dapat dimainkan untuk dua pemain maupun kelompok ini penuh dengan unsur pendidikan dan  budaya  yang  menghibur.  Dibandingkan  dengan  permainan  tradisional  lainnya,  petak umpet  sangat  populer  karena  mudah  dimainkan  dan  khususnya  bermanfaat  bagi perkembangan  anak  usia  dini.  (Ashar  &  Inrawulan,  2021) . Permainan  petak  umpet
mendorong  partisipasi  aktif  dari  anak-anak,  yang  membuat  belajar  lebih  menarik  dan menyenangkan.  Jika  pembelajaran  dilakukan  dengan  cara  yang  menyenangkan,  seperti melalui  bermain,  anak  akan  lebih  bersemangat  dan  terlibat  dalam  proses  tersebut.  Ketika anak-anak terinspirasi untuk berpartisipasi dalam kegiatan pendidikan, mereka berkembang lebih  sukses.  Dengan  bermain  petak  umpet,  anak-anak  dapat  meningkatkan  semangat mereka untuk belajar, yang juga membuat mereka lebih bahagia dan lebih terlibat dengan teman-temannya.  Peneliti  berpendapat  bahwa  bermain  game  dalam  pembelajaran  dapat digunakan untuk membantu anak-anak mengembangkan keterampilan sosial mereka karena permainan petak umpet klasik menawarkan beberapa keuntungan.(Goliah et al., 2022)
Permainan  seperti  petak  umpet  merangsang  keterlibatan  anak-anak,  yang membuat belajar lebih menarik dan menyenangkan. Anak akan lebih antusias dan terlibat dalam proses pembelajaran jika pembelajaran dilakukan dengan cara yang menyenangkan, seperti  melalui  bermain.  Anak-anak  berkembang  lebih  sukses  ketika  mereka  termotivasi untuk  terlibat  dalam  kegiatan  pendidikan.  Anak-anak  dapat  meningkatkan  semangat belajarnya  dengan  bermain  petak  umpet,  yang  juga  membuat  mereka  lebih  bahagia  dan lebih  terlibat  dengan  teman-temannya. (Hananta  &  Mas’udah,  2015) . Permainan  petak umpet  juga  melibatkan  emosi,  seperti  perasaan  senang  saat  bersembunyi  dan  cemas  saat berusaha mencari teman yang tersembunyi. Belum banyak penelitian yang melihat efek dan keuntungan  dari  petak  umpet,  meskipun  permainan  memiliki  potensi  besar  untuk meningkatkan  keterampilan  sosial  dan  emosional  anak-anak.  Sejauh  mana  kegiatan  petak umpet  dapat  membantu  perkembangan  sosial  dan  emosional  anak-anak  harus  ditentukan melalui penelitian lebih lanjut. (Lubis, 2019)
Kemampuan anak untuk berempati dengan orang lain dalam interaksi sehari-hari dikenal dengan kemampuan sosial emosionalnya. Secara khusus, anak harus mampu terlibat dengan  teman,  berkolaborasi  dengan  teman,  bersedia  mengungkapkan,  menyembunyikan, dan  mengendalikan  perasaan  mereka  selama  acara,  serta  mampu  menunjukkan  empati kepada orang lain. Keterampilan ini berkaitan dengan kapasitas sosio-emosional anak-anak antara  usia  5  dan  6  tahun.  Anak-anak  dapat  menikmati  permainan  petak  umpet  klasik sambil  berburu  teman  yang  mungkin  tersembunyi.  Daya  ingat  anak,  ketepatan  bermain, keterampilan berhitung kognitif, keterampilan motorik kasar, keterampilan sosial-emosional dalam hal mengajarkan anak untuk mau bermain dengan temannya, keterampilan kerjasama dalam hal mengajarkan anak untuk mau membantu teman lain, dan kemampuan membawa kegembiraan bagi anak-anak semuanya manfaat dari permainan petak umpet.
Dalam  konteks  ini,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menyelidiki  pengaruh permainan petak umpet dalam meningkatkan kemampuan sosial-emosional anak usia dini. Penelitian ini akan melibatkan partisipan anak usia dini yang terlibat dalam permainan petak umpet  dan  akan  melihat  perubahan  dalam  perilaku  sosial,  kemampuan  berkomunikasi, empati,  serta  kemampuan  mengatur  emosi  mereka  sebelum  dan  setelah  terlibat  dalam permainan ini. Melalui penelitian ini nantinya diharapkan akan terungkap manfaat nyata dari permainan  petak  umpet  dalam  pengembangan  sosial-emosional  anak  usia  dini.  Hasil penelitian  ini  juga  akan  memberikan  pemahaman  yang  lebih  baik  tentang  cara mengoptimalkan permainan ini dalam konteks pendidikan dan pengasuhan anak usia dini. Dengan  demikian,  penelitian  ini  akan  memberikan  kontribusi  yang  berarti  dalam memperluas pengetahuan kita tentang pentingnya permainan petak umpet sebagai alat yang efektif untuk meningkatkan kemampuan sosial-emosional pada anak usia dini.

## METODE
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  tahapan  perkembangan sosial dan emosional siswa TK Karya Bunda Mandiri, pelaksanaan penelitian dari tanggal 29  Mei  hingga  31  Mei.  Peneliti  menggunakan  pendekatan  deskriptif  kuantitatif  untuk mendeskripsikan  data  dengan  mengkaji  bagaimana  perkembangan  sosial  dan  emosional anak kelompok apel TK Karya Bunda Mandiri. Pengumpulan data dilakukan oleh peneliti dengan  menggunakan  teknik  observasi  dan  dokumentasi. Dalam  konteks  ini,  observasi dapat  dipahami  sebagai  pengamatan  secara  sistematis  dan  pengumpulan  data  terhadap gejala-gejala  yang  diamati  dalam  observasi  terhadap  item  yang  diteliti.  Peneliti  selanjutnya akan  memanfaatkan  lembar  observasi  sebagai  pedoman  agar  setiap  pengamatan  lebih terarah  sehingga  hasil  dari  data  yang  diperoleh  tadi  tersusun  secara  terkelola. Metode dokumentasi  adalah  pencarian  data-data  mengenai  variabel  berupa  catatan-catatan  yang diperlukan  oleh  peneliti,  di  dalam  penyajian  teknik  dokumentasi  peneliti  menggunakan kegiatan berupa foto yang di mana foto  tersebut diambil pada saat anak-anak melakukan permainan  petak  umpet  pada  jam  istirahat  sekitar  pukul  9.45  wib  betempat  lapangan sekolah  TK  Karya  Bunda  Madiri.  Metode  penelitian  ini  juga  melibatkan  partisipan  anak- anak kelompok apel di TK Karya Bunda Mandiri.

## HASIL
Perkembangan  sosial  emosional  anak  dapat  dipengaruhi  oleh  permainan  petak umpet. Anak harus terlibat dalam kegiatan bermain agar dapat berkembang secara holistik, mampu  beradaptasi  dan  membangun  dirinya  sendiri,  serta  berkembang  menjadi  orang dewasa yang mandiri. Proses pembelajran melibatkan interaksi stimulus dan respon. Anak- anak  terlibat  dalam  proses  belajar  melalui  permainan  petak  umpet,  yang  bermanfaat  bagi perkembangan sosial mereka.
Peneliti melihat berdasarkan pengamatan observasi yang dilakukan pada kelompok Apel  dengan  rentang  usia  5-6  tahun  TK  Karya  Bunda  Mandiri  Kec.  Percut  Sei  Tuan Sumatera  Utara.  Tingkat  pencapaian  perkembangan  sosial  emosional  anak  sudah  cukup berkembang akan tetapi pada umumnya tingkat pencapaian perkembangan sosial emosional anak belum stabil karena terdapat beberapa anak yang masih mengalami berdebatan kecil untuk menjaga benteng pada permainan petak umpet. Penelitian dilaksanakan pada tanggal 15-17 Mei dengan alokasi waktu yang digunakan kurang lebih 45 menit dalam permainan yang  dilakukan.  Permainan  dilakukan  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana Perkembangan sosial emosional pada anak, awalnya peneliti meminta izin terlebih dahulu kepada guru yang ditugaskan untuk mengamankan anak kemudian peneliti mengumpulkan anak  kelompok  apel  yang  berusia  5-6  tahun,  pada  mulanya  anak-anak  diminta  untuk berkumpul  dan  peneliti  memberikan  arahan  aturan  permainan  setelah  itu  peneliti membebaskan  anak  untuk  melakukan  permainan  itu  sendiri.  Setelah  peneliti  mengamati permainan anak-anak dengan pelan peneliti melakukan pendekatan pada anak yang terlihat sedikit mengalami perdebatan.
Hasil dari penelitian peneliti di TK Karya Bunda Mandiri pada perkembangan sosial emosional  anak  usia  dini  menyatakan  bahwa  ada  beberapa  yang  memiliki  perkembangan sosial  emosional  yang  baik  dengan  melalui  permainan  petak  umpet,  namun  ada  juga beberapa  orang  akan  yang  memiliki sosial emosional  yang  rendah akan  tetapi  masih  mau mengikuti  peraturan  yang  telah  ditentukan  oleh  peneliti,  selanjutnya  ada  juga  beberapa orang  anak  yang  memilki  perkembangan  sosial  emosional  yang  rendah  dan  masih  belum paham akan peraturan permainan yang ditentukan oleh peneliti.

## Gambar 1 Permainan Petak Umpet
Pada  gambar  1  dapat  dijelaskan  bahwa  di  mana  anak-anak  sedang  melakukan permainan  petak  umpet  pada  jam  istirahat.  Satu  orang  ditunjuk  sebagai  penjaga  dan sebagian  teman-temannya  bersembunyi  di  tempat  yang  sekiranya  sulit  untuk  ditemukan penjaga.
Table 1. Pencapaian Perkembangan Sosial Emosional Anak Ketegori Sebelum Sesudah BB 6% 7% MB BSH BSB 14%
32%
45% 15% 33% 45%
Pada  kategori  belum  berkembang  sebelum  melaksanakan  permainan  petak  umpet anak tidak mengerti aturan bermain dan sama sekali belum memiliki respon yang baik, hal ini  mungkin  dapat  disebabkan  karena  polah  asuh  orang  tua  terlalu  otoriter  kepada  anak sehingga  anak  sulit  untuk  keluar  rumah  dan  mengenal  lingkungan  sosialnya.  Setelah  tahu aturan permainan yang dilakukan anak mengalami perubahan yang belum berkembang, ada 14% orang anak dikategorikan mulai berkembang yang di mana anak sudah tahu bagaimana cara bermain petak umpet akan tetapi respon yang diberikan masih kurang terhadap teman- temannya, setelah mengikuti permainan anak mulai sedikit berkembang menjadi 15%. Pada perkembangan  BSH  (Berkembang  Sesuai  Harapan)  disini  ana  diberi  arahan  oleh  peneliti bagaimana  cara  bermain  dan  anak  tersebut  langsung  melakukannya  dan  memiliki  respon
yang  baik  dalam  mengikuti  peraturan  permainan  yang  diberikan.  Dan  pada  tahap  BSB (Berkembang  Sangat Baik)  pada  tahap  ini  anak-anak  sudah  mampu  memahami  peraturan permainan  yang  tanpa  diarahkan  oleh  peneliti  bahkan  anak  ini  juga  telah  mampu memberitahu  aturan  main  kepada  temannya  yang  belum  mengetahui  aturan  permainan, pada tahap BSB ini ada 45% anak.

## PEMBAHASAN
Kemampuan seorang anak untuk memahami emosi orang lain ketika berinteraksi dalam kehidupan sehari-hari dikenal dengan kapasitas sosial-emosionalnya.  Perkembangan sosial-emosional anak usia dini berdampak besar pada bagaimana berbagai aspek kehidupan seorang  anak  berkembang,  termasuk  kemampuan  mereka  untuk  membangun  hubungan dengan orang-orang di seluruh dunia dan kesehatan mereka. Kemampuan sosial-emosional yang  kuat  dapat  membantu  anak  membangun  dan  memelihara  hubungan  dengan  orang lain.  Mereka  dapat  mengambil  kemampuan  dalam  kerja  sama  tim,  menerima  perbedaan orang lain, dan komunikasi yang baik, antara lain.  Selanjutnya anak dengan perkembangan sosial  emosional  yang  baik  juga  mampu  beradaptasi  dengan  lingkungan  dan  situasi  yang baru  dengan  lebih  baik,  karena  mereka  mampu  mengatasi  perubahan  dan  menghadapi tantangan  serta  mampu  menyelesaikan  diri  dengan  perubahan  rutinitas  atau  lingkungan yang baru.
Anak-anak juga lebih baik dalam mengendalikan emosinya karena mereka dapat belajar  mengenali  emosinya  sendiri  dan  memahami  serta  mengendalikannya  dengan  cara yang lebih sehat dan positif. Perkembangan kemampuan sosial dan emosional anak-anak, serta  kemandirian  dan  kesuksesan  akademik  mereka,  merupakan  keunggulan  sosio- emosional  lebih  lanjut  dari  kehidupan  awal.  Dalam  hal  ini,  perkembangan  sosial  dan emosional  anak  meletakkan  dasar  yang  kuat  untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan mereka di masa depan. Akibatnya, sangat penting bagi kita, sebagai orang tua dan pendidik dari  pemangku  kepentingan  lainnya,  memberikan  pengasuhan  dan  dorongan  yang  tepat kepada  anak-anak  untuk  mendorong  perkembangan  sosio-emosional  mereka.(Maria  & Amalia, 2018)
Pada  dasarnya  terdapat  berbagai  macam  metode  dan  strategi  yang  dapat digunakan untuk meningkatkan perkembangan sosial-emosional pada anak usia dini, salah satunya  adalah  bermain.  Petak  umpet  adalah  salah  satu  permainan  kuno  yang  dapat
meningkatkan perkembangan sosial-emosional anak kecil. Anak-anak dapat terlibat dalam kontak  sosial  yang  menyenangkan  saat  bermain  petak  umpet,  dan  mereka  juga  dapat berlatih berbagi, berkomunikasi, bergiliran, dan memahami aturan. Kegiatan petak umpet juga  dapat  membantu  anak-anak  mengidentifikasi  dan  mengekspresikan  emosi  mereka dengan  aman.    Karena  permainan  petak  umpet  ialah  salah  satu  permainan  yang  sangat fleksibel  dan  sangat  mudah  untuk  dimainkan  baik  di  lingkungan  sekolah,  lingkungan keluarga  maupun  lingkungan  masyarakat.  Permainan  petak  umpet  juga  memiliki  banyak manfaat baik untuk anak, guru ataupun orang tua. Sehingga permainan petak umpet sering dijadikan  alternatif  dalam  mengembangkan  beberapa  aspek  perkembangan  anak  salah satunya  ialah  aspek  perkembangan  sosial  emosional  pada  anak  usia  dini.  Selain  ramah dengan lingkungan permainan petak umpet ini juga dapat melatih kemampuan anak untuk beradaptasi  dengan  lingkungan  secara  teratur,  karena  anak  akan  mampu  berpikir  secara kritis  dan  mampu  mengatur  emosi  saat  bersembunyi  ataupun  mencari  teman  yang  lawan mainnya  serta  anak  juga  mampu  mengembangkan  kemampuan  sosial  mereka  seperti kerjasama tim dan berkomunikasi secara nonverbal. (Muharrahman et al., 2023)
Permainan petak umpet anak usia dini dapat bermanfaat bagi perkembangan anak di  segala  bidang;  Salah  satu  area  yang  dapat  dibina  melalui  kegiatan  ini  adalah perkembangan  sosial-emosional  anak.  Karena  penelitian  sebelumnya  telah  menunjukkan bahwa realisasi bermain berdampak baik pada kemampuan sosial emosional anak usia dini. Interaksi,  komunikasi,  dan  kepatuhan  anak-anak  terhadap  aturan  permainan  yang  mereka mainkan  adalah  contohnya.  Menurut  indikator  perkembangan  sosio-emosional,  seperti kesadaran  diri,  di  mana  anak-anak  dapat  menunjukkan  kepercayaan  diri  mereka  saat bermain  petak  umpet  dengan  teman-temannya.  Anak-anak  dapat  bermain  petak  umpet dengan  teman-temannya  sebagai  bagian  dari  interaksi  sosial  mereka.  Kemandirian  anak berasal dari kemampuannya untuk menyesuaikan diri dengan teman sebayanya dan bermain petak  umpet  sesuai  aturan.  Memiliki  kontrol  emosi  memungkinkan  anak  untuk mengekspresikan  kebahagiaannya  saat  dia  mengalahkan  teman-temannya  ke  kubu  petak umpet.  Anak-anak  yang  memiliki  literasi  emosional  mampu  mengendalikan  perasaan mereka dan berperilaku tepat dalam situasi sosial, seperti ketika mereka menyaksikan teman melanggar  aturan  permainan  petak  umpet  yang  mereka  mainkan.  (Salamiyah  Nur  Hakim Harahap et al., 2022)
Permainan petak umpet yang menyenangkan dapat meningkatkan perkembangan emosi  dan  sosial  anak-anak.  Memang,  bermain  petak  umpet  dengan  orang  lain  dapat
membantu anak-anak membangun kemampuan sosial-emosional mereka, mendidik mereka bagaimana bekerja sama dengan memotivasi mereka untuk membantu teman mereka, dan membuat mereka lebih bahagia. Berikut panduan permainan petak umpet yang dimainkan oleh anak TK Karya Bunda Mandiri : Permainan ini dimainkan oleh 15 anak, dan aturannya terlebih dahulu dijelaskan oleh guru sebelum permainan dimulai. Hompipa digunakan pada fase  awal  permainan  untuk  menentukan  siapa  yang  bertugas  sebagai  penjaga  terlebih dahulu. Penjaga kemudian memberikan waktu kepada pemain lain untuk bersembunyi dari hitungan 1 sampai 10 sesuai dengan peraturan yang dibuat bersama. Pemain pertama yang ditemukan adalah pemain yang tugasnya menjadi penjaga berikutnya setelah penjaga selesai menghitung  dan  mulai  mencari  teman-temannya  yang  bersembunyi.  Proses  ini  berlanjut hingga semua pemain yang bersembunyi dapat ditemukan. (Khadijah & Armanila, 2017)
Salah  satu  permainan  anak  jaman  dulu  yang  paling  terkenal  adalah  petak  umpet. Ada  banyak  nama  untuk  itu,  termasuk  sumbaggoggil  di  Korea,  tuja  di  Amerika  Selatan, escondidas di Amerika Tengah, dan petak umpet dalam bahasa Inggris. Selain di Indonesia, anak-anak  di  seluruh  dunia  menyukai  permainan  petak  umpet  yang  sangat  digemari  oleh anak-anak di mana pun. (Nafisah, 2022). Permainan petak umpet merupakan gambaran dari permainan  kooperatif  karena  menekankan  perlunya  kerja  sama,  pembagian  tugas,  dan pembagian  peran  antar  pemain  untuk  mencapai  tujuan  permainan.(Khadijah  &  Zahriani, 2021) . Guru dan orangtua dapat mengoptimalisasikan bimbingan terhadap perkembangan emosi  anak,  dengan  cara  mengajarkan  anak  mengelola  emosi,  menghargai  teman,  bisa menerima  peran  yang  didapat  dan  bersabar  apabila  kalah  dari  permainan  yang dimainkan.(Khadijah  &  Zahriani,  2022). Permainan  petak  umpet  sangat  berhasil  dalam membina pertumbuhan sosial-emosional anak.
Diakui  dengan  baik  bahwa  permainan  petak  umpet  memiliki  dampak  yang signifikan  terhadap  perkembangan  emosional  dan  sosial  anak-anak  berdasarkan  teori  dan temuan  penelitian.  Anak-anak  yang  sering  bermain  petak  umpet  dapat  mengubah perkembangan sosial-emosionalnya menjadi lebih tinggi, sebaliknya jika seorang anak tidak bisa atau tidak mau bermain petak umpet, maka perkembangan sosial emosionalnya belum berkembang dengan baik. (Mbadhi et al., 2018)
Anak-anak  dapat  bertemu  muka  saat  bermain  game  seperti  petak  umpet,  yang memberi  mereka  kesempatan  untuk  mengidentifikasi  nilai-nilai  sosial  dan menginternalisasinya  sehingga  nantinya  dapat  diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari.
Anak-anak  dapat  belajar  keterampilan  sosial-emosional  melalui  permainan  petak  umpet sambil tetap bersenang-senang dan berinteraksi dengan teman sebayanya. Telah dibuktikan bahwa bermain petak umpet mendorong anak-anak untuk lebih terlibat dalam pendidikan mereka,  mempercepat  pertumbuhan  mereka,  dan  memungkinkan  mereka  untuk mendapatkan  pemahaman  langsung  tentang  materi  pelajaran.  Salah  satu  tujuan pembelajaran  sosial-emosional  anak  usia  dini  adalah  merancang  berbagai  pengalaman bermain  untuk  anak-anak  yang  mempertimbangkan  pengalaman  individu  dan  kelompok mereka.(Kholifah, 2018).

## KESIMPULAN
Peneliti dapat menyimpulkan dari temuan studi sebelumnya bahwa kegiatan petak umpet  dapat  menjadi  sangat  penting  dalam  membantu  anak-anak  mengembangkan keterampilan sosial-emosional mereka. Karena koneksi sosial, komunikasi, kepercayaan diri, kerja  tim,  dan  kemampuan  regulasi  emosi  yang  dikembangkan  melalui  permainan  ini  di kalangan  anak-anak.  Anak-anak  dapat  melatih  keterampilan  sosial  dengan  bermain  petak umpet dengan teman-temannya , mengembangkan keterampilan sosial seperti saling berbagi, saling  menghargai  pendapat  orang  lain  dan  saling  menghormati  perbedaan  yang  ada. Mereka  juga  dapat  belajar  mengendalikan  emosi  pada  saat  bermain,  seperti  rasa  frustasi ketika  mereka  tidak  berhasil  menemukan  temannya  yang  bersembunyi,  atau  rasa kegembiraan ketika mereka berhasil menemukan teman-teman yang sedang bersembunyi.
Permainan  petak  umpet  juga  dapat  mengembangkan  rasa  percaya  diri  pada  anak- anak dengan membiarkan mereka merasa senang menyembunyikan seseorang dari teman- teman yang waspada. Ini dapat membantu meningkatkan rasa harga diri dan kepercayaan diri  anak  saat  berinteraksi  dengan  orang  lain.  Permainan  seperti  petak  umpet  juga  bisa menjadi  cara  yang  menarik  dan  menghibur  bagi  anak-anak  untuk  belajar  mengendalikan emosi  mereka.  Dalam  situasi  permainan  yang  menegangkan  contohnya  seperti  pada  saat bersembunyi atau pada saat mencari teman yang sedang bersembunyi anak-anak akan dapat belajar mengelola perasaan cemas, kekesalan atau kegembiraan yang muncul selama proses permainan yang sedang berlangsung.
Dengan demikian permainan petak umpet merupakan strategi pendidikan anak usia dini  yang  dapat  membantu  anak  mengembangkan  keterampilan  sosial  dan  emosionalnya. Melalui interaksi sosial, pengembangan keterampilan komunikasi, kepercayaan diri, bekerja
sama  dan  kemampuan  mengelola emosi serta  anak  dapat  membangun  pondasi  yang  kuat untuk  pertumbuhan  dan  perkembangan  mereka  di  di  jenjang  pendidikan dasar. Dan menurut temuan penelitian, permainan seperti petak umpet berdampak pada keterampilan sosial-emosional  siswa  TK  Karya  Bunda  Mandiri. Kegiatan  petak  umpet  anak-anak digunakan  dalam  percobaan  untuk  menentukan  apakah  metode  penelitian  paling  efektif dalam mendorong perkembangan sosial-emosional anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ashar,  A.,  &  Inrawulan.  (2021).  Peningkatan  Motorik  Kasar  Anak  Melalui  Permainan Tradisional Petak Umpet Di Taman Kanak-Kanak. TEMATIK: Jurnal Pemikiran Dan Penelitian Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 8 – 16. https://doi.org/10.26858/tematik.v7i1.20701
Goliah,  M.,  Jannah,  M.,  &  Jamaludin,  U.  (2022).  Strategi  Pengintegrasian  Kearifan  Lokal dalam Pembelajaran Sekolah Dasar untuk Mengembangkan Keterampilan Sosial Anak melalui  Permainan  Tradisional  Petak  Umpet. Jurnal  Pendidikan  Dan  Konseling , 4 (6), 7259 – 7263.
Hananta,  R.  W.,  &  Mas’udah.  (2015).  Pengaruh  Permainan  Petak  Umpet  Terhadap Kemampuan Sosial Emosional Anak. Jurnal PAUD Teratai , 4 (2), 1 – 6.
Khadijah, & Armanila. (2017). Bermain dan Permainan Anak Usia Dini . Perdana Publishing.
Khadijah,  &  Zahriani,  N.  (2021). Pengembangan  Sosial  Anak  Usia  Dini  Teori  dan  Strateginya . Perdana Publishing.
Khadijah, & Zahriani, N. (2022). Pengembangan Emosi Anak Usia Dini . Perdana Publishing.
Kholifah,  Z.  (2018).  Pengaruh  Kegiatan  Bermain  Petak  Umpet  Terhadap  Kemampuan Sosial  Emosional  Anak  Kelompok  B  di  TK  Dharma  Wanita  Persatuan  2  Slamet Kecamatan Tumpang Kabupaten Malang. Jurnal Prosiding Seminar Nasional , 2 (1), 255 – 260.
Lubis, M. Y. (2019). Mengembangkan Sosial Emosional Anak Usia Dini Melalui Bermain. Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 2 (1), 47 – 58.
Maria,  I.,  &  Amalia,  E.  R.  (2018).  Perkembangan  Aspek  Sosial-Emosional  dan  Kegiatan Pembelajaran yang Sesuai untuk Anak Usia 4-6 Tahun. Jurnal Anak Usia Dini , 3 (2), 1 – 15. https://files.osf.io/v1/resources/p5gu8/providers/osfstorage/5bd78b599faf610017d 936d5?action=download&direct&version=1
Mbadhi, V., Ansel, M. F., & Pali, A. (2018). Pengaruh Permainan Tradisional Petak Umpet Terhadap  Penyesuaian  Sosial  Anak  Usia  Sekolah  Dasar. Journal  of  Elemantary  School ,
1 (2), 103 – 112. http://journals.sagepub.com/doi/10.1177/1120700020921110%0Ahttps://doi.org/1 0.1016/j.reuma.2018.06.001%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.arth.2018.03.044%0Ahttp s://reader.elsevier.com/reader/sd/pii/S1063458420300078?token=C039B8B13922A 2079230DC9AF11A333E295FCD8
Muhajirin, M., & Andriana, Y. (2022). Implementasi Permainan Tradisional Petak Umpet Untuk Meningkatkan Keterampilan Motorik Kasar Pada Anak Usia Dini. ALINEA : Jurnal Bahasa, Sastra Dan Pengajarannya , 2 (2), 131 – 138.
https://doi.org/10.58218/alinea.v2i2.195
Muharrahman,  Loka,  N.,  Syarfina,  A.,  Kibtiyah,  M.,  &  Sari,  N.  (2023).  Implementasi Permainan Tradisional Petak Umpet Pada Anak Usia Dini di Era Society 5.0. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (2), 1368 – 1380. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i2.3474
Nafisah,  A.  D.  (2022). Teori  dan  Praktik  Bermain  Untuk  Anak  Usia  Dini .  Cipta  Media Nusantara.
Salamiyah  Nur  Hakim  Harahap,  Delvia,  E.,  Zahra,  S.,  Nur  Amalina,  M.,  &  Khadijah. (2022).  Pengaruh  Perminan  Petak  Umpet  dalam  Mengembangkan  Sosial  Anak  Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD , 6 (2), 255 – 260. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1958
Utomo, & Ismail, M. (2019). Permainan tradisional: Media stimulasi dan intervensi AUDBK (anak usia dini berkebutuhan khusus) . Prodi. PJ JPOK FKIP ULM Press.