## RaudhatulAthfal: Jurnal Pendidikan Islam AnakUsia Dini
Volume 6, Nomor2, Tahun 2022 P-ISSN: 2581-2793,  E-ISSN:2654-9476 Open Access: http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.php/raudhatulathfal doi: https://doi.org/10.19109/ra.v6i2.15503
Penggunaan  Media  Balok  Angka  Terhadap  Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia 4-5 Tahun
Yulike Tri Wulandari 1* , Leny Marlina 2 , Yecha Febrianitha Putri 3
1,2,3 Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang,  Indonesia

## A B S T R A K
Perkembangan  kognitif  salah  satu  aspek  perkembangan  yang berperan penting dalam pendidikan anak usia dini. Adapun yang menjadi permasalahan peneliti adalah kemampuan kognitif anak belum  optimal  dalam  menyebutkan  angka  1-10  saat  ditunjuk lambang  bilangannya.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mendeskripisikan  pengaruh  penggunaan  media  balok  angka terhadap  perkembangan  kognitif  anak  usia  4-5  tahun  di  RA Perwanida  2  Palembang.  Peneliti  menggunakan  pendekatan kuantitatif  dengan  jenis  penelitian  kelas  eksperimen.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  observasi,  tes  dan dokumentasi, desain penelitian yang digunakan dalam penelitian ini ialah “ one group pretest posttest design ”. Teknik pengumpulan data  menggunakan  teknik  observasi  partisipasi,  teknik  tes  dan teknik dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini ialah uji validasi, uji realibilitasi, uji normalitas uji homogenitas, serta uji hipotesis. Adapun hasil penelitian bahwa ada  perbedaan  sebelum  dan  setelah  menggunakan  media  balok angka  anak  sudah  mampu  menyebutkan  angka  1-10, mengurutkan  angka  1-10.  Dengan  menggunakan  media  balok angka  dapat  memudahkan  anak  dalam  proses  pembelajaran mengenal angka.

## A B S T R A C T
Cognitive  development  is  one  aspect  of  development  that  plays  an important  role  in  early  childhood  education.  There  is  a  researcher's problem that the child's cognitive ability is not optimal in pronouncing the numbers 1-10 when pointed at the number symbol. This study aims to describe the effect of using block media on the cognitive development of children aged 4-5 years at RA Perwanida 2 Palembang. Researchers used a quantitative approach to the type of experimental class research. In this study using observation, test and documentation methods, the research design used in this study was "one group pretest posttest design". Data collection  techniques  using  observation  techniques,  tests  and documentation.  The  data  analysis  technique  used  is  validation  test, reliability test, normality test, homogeneity test, and hypothesis testing. The results of the study show that there are differences before and after using the numeric block media, children are able to say numbers 1-10, recognize geometric shapes. By using number block media, it can make it easier for children to learn about numbers.

## A R T I C L E    I N F O
Article history: Received December 29, 2022 Accepted January 02, 2023 Available online January 03, 2023
Kata Kunci:
Media
Balok Angka,
Perkembangan Kognitif.

## Keywords:
Number  Block  Media,  Cognitive Development
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2022 by Author. Published by UniversitasIslam Negeri Raden Fatah Palembang

## Pendahuluan
Anak Usia Dini berada pada masa Golden Age (Usia emas) dimana anak lebih cepat memahami apa yang kita sampaikan kepada anak karena otak anak lebih cepat memahami dan menangkap dari pada orang dewasa, dengan makanan yang bergizi dan seimbang disertai dengan stimulus yang diberikan kepada anak sehingga dapat mempengaruhi  pertumbuhan  dan  perkembangan  anak.  Pertumbuhan  dan perkembangan intelektual anak dapat dilihat dari kemampuan secara simbol abstrak seperti  berbicara,  bermain,  berhitung,  membaca  dan  lain-lain.  Sedangkan perkembangan  secara  emosional  anak  dapat  dilihat  dari  perilaku  sosial  anak dilingkungannya.  Terdapat  5  aspek  perkembangan  dan  pertumbuhan  anak,  yaitu salah  satu  aspek  perkembangan  kognitif  pada  anak  yaitu  pemahaman  matematika anak dapat belajar mengenal angka 1-10 dan bentuk geometri. Perkembangan Kognitif adalah  kemampuan  untuk  memperoses  pikiran.  Proses  kognitif  berkaitan  dengan tingkat  kecerdasan  yang  mencirikan  orang  dengan  berbagai  minat,  terutama  yang bertujuan  untuk  mempelajari  gagasan.  Perkembangan  kognitif  selalu  berhubungan dengan  kemampuan  dalam  meningkatkan  cara  berpikir  anak,  memecahkan  suatu masalah,  dapat  mengambil  keputusan  serta  kecerdasan  dan  bakat  pada  diri  anak tersebut.  Dalam  meningkatkan  perkembangan  kognitif  banyakcara  salah  satunya menggunakan media balok. Media balok angka adalah penerapan pembelajaran bagi peserta didik berupa  balok memiliki bangun ruang yang  disisinya terdapat  angka- angka yang bisa digunakan untuk media pembelajaran bagi anak ditingkat PAUD.
Berdasarkan penelitian terdahulu mengenai Pengaruh Permainan Balok Angka terhadap Kemampuan Berhitung pada Anak TK B BUSTAANNUR  hasil penelitian yang  dilakukan  oleh  Nur  Qholisya  yang  menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh permainan  balok  angka  terhadap  kemampuan  berhitung  anak  TK  B  Bustaannur memiliki  respons  yang  sangat  antusias  sehingga  anak  tidak  hanya  melihat  dan mendengar dari pendidik akan tetapi anak juga dapat mengembangkan kognitifnya. Maka dari itu tidak hanya kemampuan kognitifnya saja yang berkembang akan tetapi kemampuan berhitung anak juga berkembang. Hal ini dibuktikan dengan nilai rata- rata sebelum permainan balok anka dilakukan mendapatkan nilai rata-rata posstest
sebesar  71,33.  Sedangkan  setelah  menggunakan  model  permainan  balok  angka diperoleh nilai rata-rata sebesar 78,67.
Berdasarkan Observasi awal yang telahdilakukanpada tanggal 19 April 2022 di RA Perwanida 2 Palembang di jumpai sebanyak 10 dari 13 anak yang masih belum mampu  dalam  menyebutkan  angka  1-10  saat  ditunjuk  lambang  bilangannya,  anak belum  mampu  menyebutkan  bilanganacak  secara  berurutan,  anak  belum  mampu mencocokanwarna  yang  sama,  anak  belum  mampu  mengenal  bentuk  geometri. Dalam  pembelajaran  berlangsung  guru  hanya  menggunakan  media  yang  sering digunakan  seperti  LKA,  table  abjad,  serta  bilangan  hanya  dituliskan  dipapan  tulis metode  yang  digunakan  oleh  guru  menggunakan  metode  ceramah  sehingga  anak kurang  memperhatikan  guru  pada  saat  menjelaskan  akibatnya  pada  saat  kegiatan belajar  berlangsung  suasana  tidak  kondusif,  banyak  anak  yang  bercerita  dengan temannya,  dan  ada  yang  bermain  sendiri,sehingga  proses  belajar  mengajar  tidak optimal. Perlunya memberikan stimulus pada anak melalui media balok angka agar dapat  meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak  sehingga  membuat  ketertarikan anak  dan  merasa  senang  dalam  mengenal  lambang  bilangan  1-10    dan  mengenal bentuk geometri pada kelompok A usia 4-5 tahun di RA Perwanida 2 Palembang.
Maka  dari  itu  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  dengan  judul “Pengaruh  PenggunaanMedia  B alok  Angka  Terhadap  Perkembangan  Kognitif Pada Anak Usia 4- 5 Tahun di RA Perwanida 2 Palembang” .

## TinjauanPustaka

## Media Balok Angka
Menurut Yuliani menyatakan media balok angka adalah sepotong kayu yang tidak dicat yang umumnya dua atau empat kali tebal dan panjang satu balok. Gambar ini mencakup sejumlah jenis bentuk yang berbeda, tetapi semuanya memiliki ukuran yang  sama,  yang  sesuai  dengan  ukuran  balok  dasar. Chandra  mengatakan  “media balok angka adalah kemampuan dalam mengstruksi yang digunakan oleh anak untuk mengungkapkan ide- ide kreatif”. (Chandra 2008)(Sujiono, 2013)
Dari beberapa pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa media balok angka merupakan potongan kayu yang memiliki bentuk, ukuran daan warna yang berbeda
dalam  kegiatan  yang  konstruktif  untuk  menigkatkan  imajinasi  anak  dengan menggunakan balok sehingga dapat memecahkan masalah.
Menurut  Essa  (2001)  ada  tahapan  dalam  penggunaan  balok  angka  untuk mengenalkan  simbol  bilangan  yaitu:  1) “One -to-one  Correspondences,  maksudnya disini  ialah  korespondensisatu-satu  cara  dimana  anak  mulai  memahami  tentang konsep bilangan dengan cara mencocokan item yang sesuai dengan item yang lain. Pada  tahap  ini  anak  menyebutkan  balok  satu  dengan  menyebutkan  balok  yang berjumlah satu, menyebutkan 2 balok dengan menunjuk balok yang jumlahnya dua dan seterusnya; 2) Rote Counting, maksudnya itu dimana anak menghafal bilangan merupakan kemampuan mengulang angka -angka, membilang yang akan membantu pemahaman anak tetang arti sebuah angkan; 3) Retional Counting, maksudnya disini ialah  dimana  anak  menghitung  secara  rasional  dan  akurat  menempel  nama  angka untuk serangkaian objek yang di hitung, sehingga anak mengerti makna angka dan pengenalannya”.
Langkah-langkah  memainkan  balok  adalah  sebagai  berikut:  1)  Anak  dapat dibagi  menjadi  beberapa  kelompok  atau  bermain  sendiri;  2)  Anak-anak  diberikan berbagai jenis balok, seperti balok angka; 3) Anak akan menempatkan balok-balok di dalam  bangunan  sesuai  dengan  keinginannya  atau  instruksi  guru;  4)  Anak-anak menempatkan  jumlah  balok  yang  digunakan  untuk  membuat  bangunan, menempatkan balok dengan bentuk yang sama dan balok dengan warna yang sama.
Munawara  (2012)  Adapun  manfaat  dalam  media  balok  angka,  yaitu  sebagai berikut: 1) Dengan memberikan media balok angka, anak dapat belajar berhitung 1- 10; 2) Media balok angka akan mengajarkan kepada anak tentang besar kecil, lebih dan  kurang;    3)  Media  balok  dapat  membantu  anak  mengenal  bentuk-bentuk geometri, seperti segitiga,persegi, dan persegi panjang; 4) Dengan media balok maka anak akan belajar menyusun sesuai dengan pasanganya dan anak juga akan belajar menyusun  rapi  ketika  anak  sudah  selesai  bermain  balok;  5)  Anak  akan  belajar menyatukan  balok-balok  tersebut  sehingga  menjadi  sebuah  bentuk  sesuai  dengan daya  imajinasinya  dan  daya  kreasinya;  6)  Anak  akan  belajar  mengenai  pola  akan mengasah daya kreatifitasnya dalam membuat sebuah kreasi bentuk sesuai dengan ukuran balok yang ada.

## Perkembangan Kognitif
Kognitif  adalah  Kemampuan  untuk  memproses  pikiran.  Proses  kognitif berkaitan  dengan  tingkat  kecerdasan  (intelligence),  yang  mencirikan  orang  dengan berbagai minat, terutama yang bertujuan untuk mempelajari gagasan.(Sujiono, 2013)
Menurut  Jerome  Bruner  perkembangan  kognitif  adalah  kemampuan  anak dalam berpikir simbolik sehingga dapat melakukan tindakan secara langsung pada benda konkrit atau nyata serta berperan penting pemberian pengalaman untuk anak dalam  merealisasikan  proses  pengalaman  baru  yang  akan  dia  terima  dalam  hal tersebut  keterlibatan pendidikan sangat penting menurut Jerome Bruner maka dari itu ada 3 tingkatan perkembangan yaitu, enaktif, iconic, dan simbolik.(Sujiono, 2013) Menurut  Jean  Piaget  perkembangan  kognitif  adalah  kemampuan  seseorang  dalam berpikir  untuk  proses  pemecahan  suatu  masalah  sederhana  sehingga  dapat mengambil keputusan.(Marinda, 2020) (Marinda, 2020).
Menurut Vygotsky perkembangan kognitif adalah kemampuan cara berpikir simbolik dan manipulasi konkret untuk mengetahui makna kata dan bentuk konsep, berpikir  logis  dalam  pengaturan  diri,  perencanaan,  konstruktivisme  sosial  dan perkembangan intelektualnya.(Sujiono, 2013)
Dari  beberapa  pendapat  para  ahli  diatas  dapat  saya  simpulkan  bahwa perkembangan kognitif adalah kemampuan anak dalam cara berpikir logis, berpikir simbolik  dan  memecahkan  suatu  masalah  yang  sederhana  sehingga  anak  belajar untuk mengambil keputusan dengan menggunakan benda nyata atau konkrit untuk mendapatkan pengalaman baru yang dilakukan untuk membantu anak belajar dari lingkungan serta dapat mengembangkan kemampuan kognitifnya.
Salah satu tokoh yang mengemukakan teori perkembangan kognitif ialah Lev Semenovich  Vygotsky  yang  sering  kita  sebut  Vygotsky.  Menurut  Vygotsky perkembangan kogntif adalah proses belajar yang dilakukan anak dalam memahami keterlibatan  orang  dewasa  yang  berperan  penting  dalam  proses  perkembangan kognitifnya.  Ada  beberapa  manfaat  kognitif,  yaitu  :(Sujiono,  2013)  1)  Membantu memecahkan  masalah  maksudnya  disini  ialah  dimana  anak  belajar  untuk memecahkan suatu masalah yang ringan seperti membuat suatu Menara dari balok angka; 2) Memudahkan dalam melakukan tindakan, maksudnya ialah peran pendidik
sangat  penting  dalam  melakukan  kegiatan  untuk  memberikan  suatu  contoh  pada peserta  didik  dengan  begitu  dapat  memudahkan  anak  untuk  melakukan  kegiatan yang  diinstruksikan  dari  pendidik;  3)  Memperluas  kemampuan,  maksudnya  ialah anak dilatih dalam kegiatan guna untuk meningkat kemampuan yang ada pada anak tersebut; dan  4) Melakukan sesuatu sesuai  dengan kapasitas alaminya, maksudnya disini  pendidik  dapat  melihat  kemampuan  dan  kepasitas  anak  dalam  melakukan kegiatan.
Didalam  kognitif  anak  terdapat  fungsi  perkembangan  kognitifnya, yaitu:(Sujiono,  2013)  1)  Sumber  berpikir,pertama  kali  anak  dilatih  kemampuan bahasanya  dalam  interaksi  sosialnya  sehingga  perlahan  bahasa  menjadi  salah  satu cara berpikir anak; 2) Mengetahui makna kata dan bentuk konsep, dimana anak dapat mengetahui suatu kata yang memiliki makna yang berkaitan dengan bentuk konsep contohnya membuat suatu Menara dengan balok angka maka dari itu kata pertama anak akan menjadi bentuk konsep; 3) Konstruktivisme sosial, perkembangan kognitif ada  factor  genetic  dan  ada  factor  lingkungan  maka  bahasa  sangat  penting  dalam mengetahui bagaimana anak akan belajar berpikir dari memahami bahasa sehingga menemukan  sebuah  gagasan  yang  diperoleh  dalam  bentuk  kata;  4)  Perkembangan intelektual  saling  berhubungan  dengan  bahasa  anak  dan  cara  berpikir  anak  serta bagaimana  cara  anak  merespons  secara  emosional  anak  terhadap  orang-orang disekitarnya,  cara  anak  berteman,  memahami  emosi,  cara  berinteraksi  dan mengembangkan keterampilan anak.
Metode  pengenalan  angka  1-10  pada  anak  sejak  usia  dini,  merupakan  awal anak  berhitung.  Lambang  bilangan  merupakan  metode  dalam  pembelajaran mengenal  berupa  angka-angka  dengan  kemampuan  mengenal  lambang  bilangan termasuk dalam aspek perkembangan kognitif anak.  Perkembangan kognitif untuk anak  usia  4-5  tahun  terbagi  menjadi  tiga  yaitu  belajar  dan  pemecahan  masalah, berpikir  logis  serta  berpikir  simbolik.  Kemampuan  dalam  berpikir  simbolik  untuk anak  usia  4-5  tahun  yaitu  anak  mampu  untuk  menghitung  1-10,  mengenal  konsep bilangan dan mengenal lambang bilangan.
Kemampuan dalam mengenal angka 1-10 tidak lain agar anak dapat berpikir logis dan sistematis melalui pengamatan terhadap benda-benda kongkrit atau yang
terdapat  disekitar  anak  yang  didapatkan  anak  ketika  anak  sedang  bermain. Pengenalan  konsep  angka  melibatkan  pemikiran  tentang  beberapa  jumlah  suatu benda atau beberapa banyak benda. Pengenalan konsep angka ini yang pada akhirnya akan memberikan bekal awal kepada anak untuk mempelajari berhitung.

## Method
Pada  penelitian  ini  menggunakan  metode  pre  ekperimen  yaitu  penelitian hanya  menggunakan  satu  kelompok  saja  yang  dinamakan  kelompok  eskperimen tanpa adanya kelompok pembanding atau kelompok kontrol dan sensus tidak dipilih secara acak. Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-postest yang dilakukan hanya satu kelompok saja.  Desain penelitian dapat digambarkan pada table di bawah ini:
Tabel 3.1 one group prettest posttest design. Sampel Pretest Treatment Posttest Eksperimen (R) T 1 X T 2 Keterangan: R : Pengambilan sampel T 1 : Tes awal sebelum diberikan perlakuan T 2 : Tes akhir setelah diberikan perlakuan
X : Perlakuan terhadap kelas eksperimen
Desain  ini  digunakan  untuk  mengetahui  bagaimana  Media  Balok  Angka Terhadap Perkembangan Kognitif di RA Perwanida 2 Palembang. Dalam penelitian ini  menggunakan  metode  observasi,  tes  dan  dokumentasi,  desain  penelitian  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  “ one  group  pretest  posttest  design ”.  Teknik pengumpulan data menggunakan teknik observasi partisipasi, teknik tes dan teknik dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  ialah  uji validasi, uji realibilitasi, uji normalitas uji homogenitas, serta uji hipotesis.

## Hasil dan Pembahasan
Penerapan  pembelajaran  pertama  kali  menggunakan  media  balok  angka kepada anak di RA Perwanida 2 Palembang, sebelum menerapkan media balok angka
dalam pembelajaran peneliti terlebih dahulu melakukan pretest menggunakan media papan  tulis  untuk  mengenalkan  angka  dan  bentuk  geometri  kepada  anak.  Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one group pretest dan posttest yang bertujuan untuk melihat perbedaan sebelum menggunakan media balok angka dan sesudah menggunakan media balok angka terhadap perkembangan kognitifnya.
Pada  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (Sartika,  2020) ”Metode Bermain  dengan  Menggunakan  Media  Balok  Angka  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Kognitif  Matematika  Anak  Kelompok  A  di  TK  Sriwidari ”  Hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa ada peningkatan dengan aktivitas bermain balok  dalam  meningkatkan  kemampuan  kognitif  matematika  anak.  Reaksi  anak sangat antusias dalam bermain balok angka, anak tidak hanya melihat dan mendengar tetapi anak juga mengembangkan kognitifnya setelah memainkan permainan balok. Untuk meningkatkan rasa percaya diri anak, guru memberikan kesempatan kepada anak  untuk  menjadi  lebih  aktif  dan  bebas  mengembangkan  pengalaman kreativitasnya  yang  ditujukan  untuk  mengembangkan  segala  aspek  perkembangan anak.
Selanjutnya  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  oleh  (solekhah,  2018) “Efektifitas penggunaan media balok dalam meningkatkan kreativitas anak kelompok B  di  TK  Tunas  Bangsa  Kecamatan  Kramatmulyo  Kabupaten  Cirebon”  hasil  dari penelitian tersebut bahwa menggunakan gaya bermain kelompok sangat cocok untuk anak  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini,  dengan  menggunakan  media  balok kemampuan  kognitifnya  mengalami  peningkatan.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil evaluasi  awal  rata-rata  kemampuan  kognitifnya  hanya  mencapai  30,38  dan  setelah menggunakan metode balok rata-rata kemampuan kognitif anak mencapai 86,15.
Berdasarkan hasil menggunakan media balok angka terhadap perkembangan anak usia 4-5 tahun di RA Perwanida 2 Palembang sangat baik dapat dilihat dari anak sudah  bisa  mengurutkan  bentuk  geometri  berdasarkan  warna,  sudah  tahu  bentuk geometri,  anak  bisa  mengelompokkan  geometri  berdasarkan  pola  AB-AB  sesuai dengan bentuk, anak bisa melengkapi bilangan yang acak menjadi berurutan, anak bisa menyusun balok sesuai urutan angka menjadi sebuah menara, anak sudah bisa
mmengelompokkan  balok  angka  berdasarkan  warnanya  tanpa  bantuan  guru walaupun media yang digunakan sangat terbatas tetapi semangat anak dan rasa ingin tahu  anak  serta  anak  diberikan  kebebasan  dalam  berpendapat  dan  dapat  melatih kesabaran anak dalam menunggu giliran.
Setelah  peneliti  melakukan  observasi  dan  melakukan  olah  data  yang  telah peneliti  dapatkan  serta  melihat  dokumentasi  yang  ada  maka  peneliti  dapat mengambil kesimpulan bahwa di RA Perwanida 2 Palembang tahap perkembangan kognitif anak saat ini sudah berkembang sesuai indikator dan tahapan perkembangan kognitif anak yang sesuai dengan Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak No.3331  Tahun  2021  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  Anak  Usia  Dini mengemukakan  bahwa  tingkat  pencapaian  perkembangan  kognitif  anak  usia  4-5 tahun  yang  berhubungan  dengan  perkembangan  kognitif  adalah  :  menunjukkan aktivitas yang bersifat berpikir logis, menunjukkan aktifivitas yang bersifat berpikir simbolik,  dan  memecahkan  masalah  sederhana  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dan sudah sesuai dengan yang peneliti harapkan.(Beragama, 2021)
Penelliti melakukan penelitian dengan sampel berjumlah 13 anak yang terdiri dari 6 anak laki-laki dan 7 anak perempuan. Analisa data dilakukan menggunakan Uji-t dengan sebelumnya dilakukan pengujian uji normalitas dan homogenitas data. Uji normalitas data dilakukan peneliti untuk mengetahui normal atau tidaknya suatu data,  kemudian  uji  homogenitas  data  diperlukan  untuk  membuktikan  persamaan variansi  kelompok  yang  membentuk  sampel,  apakah  data  tersebut  homogen  atau tidak  homogen.  Adapun  data  hasil  pretest  dan  posttest  ditampilkan  pada  table  di bawah ini:
Tabel 4.1 Pretest dan Posttest Nilai Nilai Terendah Nilai Tertinggi Mean Pretest 50 64 57 Posttest 75 91 83
Data tersebut membuktikan bahwa nilai ada perbedaan antara pretest sebesar 57, dan posttest sebesar 83, dapat disimpulkan bahwa nilai posttest lebih unggul dari pretest. Kemudian berdasarkan hasil perhitungan uji t dimana nilai t tabel untuk taraf signifikan 5 % sebesar 2,160 dan dapat disimpulkan bahwa t-hitung > t-tabel (4,6640 > 2,160) sehingga Ho ditolak dan Ha diterima, yang artinya terdapat perbedaan yang signifikan dari hasil data tersebut.

## Kesimpulan
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa terdapat  pengaruh  pada  penggunaan  media  balok  angka  terhadap  perkembangan kognitif pada anak usia 4-5 tahun di RA Perwanida 2 Palembang. Hal ini  terbukti dari hasil rata-rata nilai posttest anak dengan menggunakan media balok angka lebih tinggi dibandingkan rata-rata pretest anak. Rata-rata nilai posttest anak yang menggunakan media  balok  angka  sebesar  83  sedangkan  nilai pretest yang  tidak  menggunakan teratment  sebesar  57.  perolehan  tersebut  diperkuat  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis menggunakan uji-t menunjukkan syarat hasil > yaitu ternyata t hitung = 4.6640 > t tabel = 2,160 dengan hasil hipotesis nihil H 0 ditolak dan hipotesis alternatif H a diterima . Hal ini membuktikan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara media balok angka terhadap  perkembangan  kognitif  pada  anak  usia  4-5  tahun  di  RA  Perwanida  2 Palembang.

## Daftar Pustaka
Beragama, R. M. (2021). Kementerian Agama Republik Indonesia Samarinda . 3 , 2020.
Chandra. 2019. Sentra Balok (Materi Workshop Guru Paud, Pusat Program Pembangunan Anak Indonesia) . Jakarta.
Direktur Jenderal Pendidikan Islam No 3331.2021. Tentang Standar Tingkat Pencapaian Perkembangan Anak (Stppa).
Hanafi  Dan  Sumitro,  2019. Perkembangan  Kognitif  Menurut  “Jean  Piaget”  Dan Implikasinya Dalam Pembelajaran . Jurnal Pendidikan Dasar Vol. 3. No. 2.
Hassendra,  Ade.  2019. Penggunaan  Balok  Angka  Sebagai  Media  Pembelajaran  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Kognitif  Anak  Di  Taman  Kanak-Kanak  Pertiwi  Kota Jambi .Jurnal Literasiologi Vol 2, No. 2.
Jurnal Penerapan Pembelajaran Picture And Picture Berbantuan Media Kartu Angka Bergambar Dapat Meningkatkan Perkembangan Kognitif.2018
Jurnal Al-Azhar Indonesia Seri Humaniora. Vol 4, No. 3. Maret 2018 Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini. Vol 07, No. 01. Maret 2022 Khadijah. 2018. Pengembangan Kognitif Anak Usia Dini ,  Medan: Perdana Publishing.
Marinda, L. (2020). Kognitif Dan Problematika. An- Nisa’ : Jurnal Kajian Perempuan Dan Keislaman , 13 (1), 116 – 152.
Nurhadi  Teori  Kognitivisme  Serta  Aplikasinya  Dalam  Pembelajaran.  Volume  2,
Nomor 1, Juni 2020; 77-95
Nurkholis. 2018. Pendidikan Dalam Upaya Memajukan Teknologi. Jurnal Kependidikan. 2018. Vol. 1. No. 1.
Observasi Awal Tanggal 19 April 2022, R Perwanida 2 Palembang
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan  Kebudayan  Ri  No  146  Tahun  2014  Tentang Kurikulum 2013 Pendidikan Anak Usia Dini Lampiran Ii
Sartika,  N.  (2020).  Metode  Bermain  Dengan  Menggunakan  Balok  Angka  Untuk Meningkatkan Kemampuan Kognitif Matematika Anak Kelompok A Tk Sriwidari Desa Kepongpongan Kecamatan Talun Kabupaten Cirebon. Kaos Gl Dergisi , 8 (75),
147 – 154.
Https://Doi.Org/10.1016/J.Jnc.2020.125798%0ahttps://Doi.Org/10.1016/J.Smr. 2020.02.002%0ahttp://Www.Ncbi.Nlm.Nih.Gov/Pubmed/810049%0ahttp://D oi.Wiley.Com/10.1002/Anie.197505391%0ahttp://Www.Sciencedirect.Com/Sci ence/Article/Pii/B9780857090409500205%0ahttp:
Solekhah.  (2018).  Efektifitas  Penggunaan  Media  Balok  Dalam  Meningkatkan Kreativitas  Kognitif  Anak  Kelompok  B  Di  Tk  Tunas  Bangsa  Kecamatan Kramatmulya Kabupaten Cirebon. Bitkom Research , 63 (2), 1 – 3. Http://Forschungsunion.De/Pdf/Industrie_4_0_Umsetzungsempfehlungen.Pd f%0ahttps://Www.Dfki.De/Fileadmin/User_Upload/Import/9744_171012-Ki- Gipfelpapier-Online.Pdf%0ahttps://Www.Bitkom.Org/ Sites/Default/Files/ Pdf/Presse/Anhaenge-An-Pis/ 2018/180607 -Bitkom-Kpm
Sujiono, Y. N. (2013). Metode Pengembangan Kognitif. Penerbit Universitas Terbuka , 1 – 35. Http://Repository.Ut.Ac.Id/4687/2/Paud4101-Tm.Pdf
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitaif, Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta, Cv. Hal 130.
Yurnalisma & Fatmawati, Meningkatkan Kemampuan Mengenal Lambang Bilangan Satu Sampai Lima Melalui Media Balok Angka Bagi Anak Tunagrahita Sedang Kelas Vii Di Sl B N 1 Padang. Jurnal Penelitian Pendidikan Kebutuhan Khusus, 6, 156-164.