1) Universitas Singaperbangsa Karawang
2) Universitas Singaperbangsa Karawang
3) Universitas Singaperbangsa Karawang
4) Universitas Singaperbangsa Karawang
5) Universitas Singaperbangsa Karawang

## Info Artikel

## Abstract
Use of the Two Stay Two Stray Cooperative Method in Increasing the Active Learning of PAI Class VIII Students of SMPN 2 West Karawang. This research aims to determine to what extent the use of the Two Stay Two Stray method can increase the active learning of class VIII students of SMPN 2 West Karawang in PAI subjects. The Two Stay Two Stray method is a cooperative learning model that emphasizes cooperation and positive interdependence among group members. In this research, the author conducted research regarding the implementation of the Two Stay Two Stray type cooperative learning strategy at SMPN 2 West Karawang. The results of this research show that using the Two Stay Two Stray method can increase students' active learning in PAI learning.
Keywords:
Two stay two Stray , Activeness , PTK

## Penggunan Metode Kooperatif Two Stay Two Stray Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran PAI Siswa Kelas VIII Di SMPN 2 Karawang Barat
e-mail Correspondent: 2110631110121@student.unsika.ac.id ,
2110631110138@student.unsika.ac.id,
2110631110152@student.unsika.ac.id, m.makbul@fai.unsika.ac.id, nfarida@gai.unsika.ac.id
Hami Faqihah 1) , Lily Sosiowati 2) , Muhammad Naufal Zainul Haq 3) , Nur Aini Farida 4) , M. Makbul 5)
JIPI: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam                                                  Print ISSN   : 2088-3048
Akreditasi: Sinta 6 Online ISSN: 2580-9229 Doi : https://doi.org/10.36835/jipi.v23i2.4209 Page             : 3 57 -3 65 Journal Home page: https://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/jipi Vol.23 No.02 Juni 2024

## PENDAHULUAN
Pendidikan sendiri  mempunyai  tugas  yang  sangat  penting  bagi  masyarakat  untuk menghadapi era globalisasi yang semakin berkembang. Dalam undang-undang Nomor 20 tahun 2003 perihal sistem nasional, pendidikan merupakan penciptaan suasana dan proses belajar agar siswa  dapat  secara  aktif  mengembangkan  kekuatan  agama  dan  spiritual,  pengendalian  diri, individualitas, kecerdasan, akhlak mulia, serta potensi untuk memiliki keterampilan yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat bangsa dan negara.
Agar tujuan pendidikan tercapai, apabila suatu proses pembelajaran terlaksanakan dengan baik.  kriteria  pembelajaran  yang  baik  itu  harus  melibatkan  siswa  dan  guru  dalam  proses pembelajaran berlangsung, tidak hanya berfokus pada guru saja tetapi harus adanya peran dari siswa di kelas tersebut. keaktifan siswa sendiri merupakan faktor yang sangat penting untuk diperhatikan karena, didalam proses pembelajaran tersebut  kegiatan belajar akan terlaksanakan dengan baik.
Menurut Pane dan Dasopang (2017) pembelajaran dapat dikatakan berhasil apabila telah mencapai suatu tujuan pendidikan. Kemudian, dalam sebuah pembelajaran pada dasarnya sebuah aktivitas yang dilakukan oleh seseorang secara sadar dan sengaja. Aktivitas yang dimaksud disini merupakan  aktivitas  seseorang  dalam  berfikir  yang  memungkinkan  terjadinya  perubahan  pada dirinya sendiri. Menjadi seorang guru dituntut untuk dapat memilih metode pembelajaran yang sesuai untuk meningkatkan keaktifan dari siswa tersebut. Menurut Gerlach and Ely yang dikutip oleh Aman (2011: 109) untuk memilih metode pembelajaran harus memperhatikan kriteria-kriteria yakni efisiensi, efektivitas, dan keterlibatan siswa.
Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  seringkali  dianggap  sebagai  pelajaran  yang sepele  atau tidak  penting.  Para  siswa  sering  beranggapan  bahwa  PAI  adalah  pelajaran  yang  penuh  dengan hafalan  dan  praktek.  Dalam  faktanya  dilapangan,  proses  pembelajaran  PAI  tidak  selamanya
Kata kunci:
Two Stay Two Stray, Keaktifan, PTK
Penggunaan   Metode   Kooperatif   Two   Stay   Two   Stray   Dalam   Meningkatkan   Keaktifan Pembelajaran PAI Siswa Kelas VIII SMPN 2 Karawang Barat Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  sejauh  mana  penggunaan  metode  Two  Stay  Two  Stray  dapat meningkatkan keaktifan  belajar  siswa  kelas  VIII  SMPN  2  Karawang  Barat   dalam  mata  pelajaran  PAI. Metode Two Stay Two Stray adalah model pembelajaran kooperatif yang menekankan kerja sama dan  ketergantungan  positif  di  antara  anggota  kelompok.  Dalam  penelitian   ini,   penulis mengadakan penelitian mengenai penerapan strategi pembelajaran  kooperatif  tipe  Two  Stay  Two Stray   di   SMPN   2   Karawang   Barat.   Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dengan penggunaan  metode  Two  Stay  Two  Stray  dapat  meningkatkan  keaktifan  belajar  siswa  dalam pembelajaran PAI.
berjalan dengan efektif. Pada pembelajaran PAI pada umumnya guru hanya menggunakan metode ceramah dan diskusi yang monoton. Sehingga metode tersebut membuat guru merasa siswa kurang dilibatkan dalam potensi yang mereka miliki, perhatian nya hanya terfokus pada siswa yang aktif saja dan siswa yang kurang aktif selama pembelajaran PAI kurang diperhatikan dan mereka menjadi malas atau bosan ketika mengikuti proses pembelajaran berlangsung.
Berdasarkan hasil pra-observasi yang dilakukan, siswa kelas VIII di SMPN 2 Karawang Barat  menunjukan  bahawa  siswa  cenderung  masih  malu  dan  kurang  percaya  diri  ketika pembelajaran PAI berlangsung. Hal ini, membuat guru merasa keaktifan siswa kelas VIII masih kurang maksimal. selain itu juga, siswa mudah merasa bosan ketika pembelajaran PAI berlangsung dikarenakan metode yang guru pakai masih kurang bervariasi selain itu juga, siswa masih terpaku dengan materi yang telah guru sampaikan. membuat kondisi siswa tersebut tidak bisa berfikir secara luas.
Berdasarkan hal tersebut, perlu adanya penerapan suatu model pembelajaran yang dapat melibatkan seluruh siswa dalam proses pembelajaran, sehingga keaktifan pembelajaran PAI dapat bertambah.  Setelah  melihat  hal  ini,  peneliti  berinisiatif  untuk  menerapkan  metode  yang  akan melibatkan siswa dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan keaktifan siswa, yaitu metode pembelajaran  kooperatif  tipe Two  Stay  Two  Stray ( TSTS ),  dua  tinggal  dua  tamu.  Dengan menggunakan  tipe  ini  pembelajaran  PAI  akan  siswa  lebih  berani  mengeluarkan  pendapatnya sehingga dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa, dapat mengembalikan minat belajar siswa, lebih bermakna, pembelajaran berpusat pada siswa, dan siswa akan jauh lebih aktif.
Berdasarkan permasalahan yang telah diuraikan diatas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “Penggunaan Metode Kooperatif Two Stay Two Stray Dalam Meningkatkan Keaktifan Pembelajaran PAI Siswa Kelas VIII Di SMPN 2 Karawang Barat”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian tindakan (PTK). M enurut Arikunto (2012 : 3) “Penelitian tndakan kelas merupakan suatu pencermatan terhadap kegiatan belajar berupa tindakan yang sengaja dimunculkan dan terjadi dalam sebuah kelas secara bersama”. Menurut  Prof  Supardi  tahun  2006  dalam  jalil  (2014  :  5)   mengutip  McNiff  yang memandang bahawa “PTK merupakan sebuah bentuk penelitian reflektif yang dilakukan pendidik itu sendiri terhadap kurikulum, perkembangan sekolah, meningkatkan hasil belajar, pengembangan keahlian  mengajar  dan  sebagainya”. Sedangkan  Kurt  Lewin  (dalam  Arikunto,  2006  :  92) “mengemukan bahwa penelitian tindakan kelas merupakan suatu rangkaian langkah (a spiral step)
dimana setiap rangkaian langkah terdiri dari empat tahap : perencanaan, tindakan, pemgamatan, dan refleksi.
Model penelitian tindakan kelas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dari Kemmis dan  Mc.Taggart.  Menurut  Kemmis  dan  Mc.Taggart  (  Arikunto,2012,  hlm.  105  ),  model  ini berbentuk  spiral.  Tahapan  dalam  satu  siklus  penelitian  tindakan  meliputi  empat  tahap  : perencanaan,  tindakan,  observasi,  dan  refleksi.  Siklus  ini  berlanjut  hingga  keberhasilan  siswa mencapai  kriteria  yang  ditentukan.  Jumlah  siklus  disesuaikan  dengan  ketercapaian  indokator keberhasilan. Instrumen yang digunakan pada penelitian tindakan kelas ini yaitu pengumpulan data yang digunakan meliputi : lembar observasi, lembar angket, dan non tes.

## Gambar 1. Alur Penelitian PTK
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMPN  2  Karawang  Barat,  berlokasi  di  Jl.  Dr.  Taruno Adiarsa Barat, Kecamatan Karawang Barat, Kabupaten Karawang, Provinsi Jawa Barat, dengan kode pos 41313. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN 2 Karawang Barat tahun ajaran  2024/2025,  berjumlah  31  siswa,  terdiri  dari  15  siswa  laki-laki  dan  16  siswi  perempuan. Penelitian dilakukan pada tanggal 17 April dan 24 April 2024, dengan dua siklus yang masing- masing terdiri dari satu pertemuan. Pertemuan pertama membagi siswa menjadi empat kelompok dan  memberikan  materi,  sedangkan  pertemuan  kedua  melaksanakan  presentasi  dan  evaluasi, dengan  durasi  1  x  60  menit  per  pertemuan.  Pemilihan  subjek  penelitian  didasarkan  pada  hasil observasi pembelajaran PAI di kelas VIII, yang menunjukkan bahwa metode pembelajaran masih dominan menggunakan ceramah sehingga membuat siswa merasa bosan.
Data  yang  dikumpulkan  melalui  instrumen  penelitian  ini  berupa  angka  atau  data kuantitatif, teknik analisis datanya adalah sebagai berikut:
Persentase Keaktifan Belajar Siswa
PK (%) = 𝑎 𝑛 ×𝑏 ×100 %
Keterangan :
PK = Persentase keaktifan belajar dari seluruh siswa dalam satu kelas
a = Jumlah indikator keaktifan siswa yang muncul
n = Jumlah siswa

## b = Jumlah keseluruhan indikator keaktifan
Penentuan Kategori Keaktifan Belajar
Tabel 1. Kategori Keaktifan Belajar Siswa
Presentase Keaktifan Kriteria 80% - 100% 66% - 79% 56% - 65% 40% - 55% ≤40% Sangat Baik Baik Cukup Kurang
Kurang Sekali
Source: (Arikunto & Jabar, 2014: 35)
Indikator  keberhasilan  penerapan  metode Two  Stay  Two  Stray untuk  meningkatkan keaktifan belajar siswa, artinya setelah diterapkan metode tersebut, jumlah persentase keaktifan siswa dalam suatu kelas minimum mencapai 70%. Pemilihan indikator juga sudah sesuai dengan tabel kategori keaktifan belajar siswa, dimana persentase 70% menunjukan keaktifan belajar siswa berada di kategori “Baik”. Dikatakan berhasil apabila siswa mempunyai rata-rata KKM minimak 75% dari jumlah siswa di kelas (Mulyasa, 2014: 131).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two Stray (TSTS) yang dilakukan di kelas VIII C SMPN 2 Karawang Barat, dengan jumlah siswa 31. Berikut merupakan hasil persentase keaktifan siswa pada proses pembelajaran:

## Tabel 2. Keaktifan siswa pada proses pembelajaran
Indikator                                                                                 Kemunculan
Siklus I        Siklus II Memperhatikan guru (Indikator A) 30 44 Mengamati presentasi yang dilakukan oleh teman sebaya (Indikator B) 60 75 Mengamati demontrasi yang dilakukan guru (Indikator C) 44 51 Kesediaan bertanya (Indikator D) 60 67 Kesediaan menjawab (Indikator E) 75 90 Mengemukakan pendapat (Indikator F) 68 76 Berdiskusi dengan teman (Indikator G) 30 30 Mendengarkan guru (Indikator H) 44 51 Mendengarkan materi Pelajaran (Indikator I) 45 61 Mendengarkan diskusi teman kelompok (Indikator J) 30 30 Mendengarkan penjelasan teman kelompok (Indikator K) 52 75 Mencatat materi Pelajaran (Indikator L) 45 60 Mengerjakan tugas (Indikator M) 52 67 Membuat rangkuman dan kesimpulan (Indikator N) 44 51 Mencatat hasil pekerjaan kelompok (Indikator O) 44 51 Jumlah 729 985
Berdasarkan  tabel  diatas,  pada  siklus  I  pada  indikator  F  persentase  keaktifan  di  kelas mencapai  68%.  Dimana  pada  siklus  I  keberhasilan  dalam  tindakan  ini  masih  belum  terlaksana secara sempurna. Salah satu penyebab ketidakberhasilan yaitu: (1) belum tercapainya tahap tanya jawab  dan  presentasi  yang  menyebabkan  keaktifan  siswa  dalam  mengemukakan  pendapat (indikator  F)  dan  siswa  kesediaan  menjawab  pertanyaan  (indikator  E)  menjadi  sedikit kemunculannya. (2) terdapat 3 kelompok yang sedang presentasi menjelaskan materi. Kelompok tersebut lebih suka memfoto materi yang sedang dipaparkan daripada mendengarkan dan menulis terlebih dahulu pemaparan dari teman sebaya, karena waktu untuk berkunjung terbatas hanya 5 menit  dan  hasil  diskusi  yang  dipaparkan  sabgat  banyak.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  penyebab
keaktifan  siswa  dalam  mengamati  penjelasan  dari  kelompok  lain  (Indikator  B)  sedikit  kurang memuaskan.
Setelah  dilakukan  perbaikan  dari  kekurangan  pada siklus  I,  keaktifan  siswa  meningkat sebanyak  8%  menjadi  76%  dan  melebihi  indikator  keberhasilan  yang  telah  ditentapkan.  Dari pemaparan  diatas  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode Two  Stay  Two  Stray dalam  proses pembelajaran dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa di kelas VIII SMPN 2 Karawang Barat. Oleh karena itu, kami dapat mengatasi permasalahan dari rendahya tingkat keaktifan siswa selama proses pembelajaran PAI.

## Pembahasan
Menurut Lie (2010: 60) menerangkan bahwasannya “model Two Stay Two Stray (TSTS) salah satu model pembelajaran kooperatif yang dapat memberikan kesempatan kepada anggota kelompok  yang  berdiskusi  untuk  membagikan  hasil  dan  informasi  kepada  kelompok lainnya”. Dapat diambil kesimpulan bahwa model Two Stay Two Stray adalah aktivitas pembelajar yang  dilakukan  dalam  sebuah  kelompok,  yang  mana  di  dalam  prosesnya  dilakukan  dengan berdiskusi  siswa  dan  kelompok  untuk  dapat  memecahkan  suatu  permasalahan  yang  telah ditentukan oleh guru didalam kelas.
Dalam model Two Stay Two Stray siswa bukan hanya belajar dan menerima apa yang sudah disajikan  oleh  guru  dalam  proses  pembelajaran,  akan  tetapi  siswa  dapat  belajar  dengan  teman sebayanya.  Pada  saat  siswa  Bersama  kelompoknya  disitulah  akan  berkembang  suasana pembelajaran.  Karena  pada  saat  itu  akan  terjadinya  proses  belajar  secara  kolaboratif  dalam hubungan pribadi yang saling membutuhkan satu sama lain. Dalam proses pembelajaran ini dapat memberikan  kebebasan  kepada   kelompok  untuk  saling  bekerjasama  dengan  kelompok  lain. Gabungan dari hasil kelompok lain akan membantu siswa dalam menyelesaikan tugas kelompok yang diberikan oleh guru dikelas.
Dalam  pelaksanaannya,  setiap  siklus  penelitian  ini  menggunakan  Langkah-langkah penelitian Tindakan kelas yaitu mulai dari perencanaan tindakan, pelaksanaan Tindakan, observasi Tindakan dan refleksi Tindakan.
Siklus  I  berhasil  dilaksanakan  dalam  1  kali  pertemuan.  Kegiatan  pembelajaran  yang dilakukan guru yaitu pertama mengenalkan kepada siswa metode pembelajaran Two stay Two Stary beserta aturan dan penilaian yang akan dilakukan didalam kelas, kemudian guru membagi siswa menjadi 4 kelompok secara urut (kelompok 1  lanjut ke kelompok 4) masing-masing kelompok
terdiri  dari  7  siswa.  Setelah  terbentuknya  kelompok,  guru  membagikan  topik  diskusi  masing- masing kelompok. Topik yang akan didiskusikan adalah toleransi, hakikat toleransi, toleransi inter umat  beragama  dan  toleransi  antar  umat  beragama.  Setelah  guru  membagikan  materi  diskusi, masing-masing kelompok langsung mendiskusikan materi yang sudah ditentukan.
Setelah  berdiskusi  selesai,  guru  menjelaskan  kegiatan  pada  pertemuan  selanjutnya  dan mengingatkan  kepada  siswa  untuk  memahami  materi  yang  telah  diskusikan  Bersama  teman sekelompoknya untuk dipresentasikan  ke kelompok lain.
Terdapat  tiga  Langkah  dari  model Two  Stay  Two  Stray yang  belum  terlaksanakan  pada siklus I ini, yaitu tahap presentasi, tanya jawab, dan guru menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan. Hal ini disebabkan keterbatasan waktu yang sangat minim di dalam pembelajaran PAI sehingga tidak mencukupi untuk dilakukannya presentasi, tanya jawab dan guru menyimpulkan pembelajaran  pada  pertemuan  I.   Pada  siklus  II   semua  Langkah  metode Two  Stay  Two  Stary termasuk ketiga Langkah yang sudah disebutkan diatas dapat terlaksanakan dengan baik. Di siklus II  kami  meminta  izin  untuk  menambahan  waktu  pembelajaran  PAI  agar  bisa terlaksananya  pembelajaran yang kami bawakan secara efektif.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Penggunaan  metode  kooperatif Two  Stay  Two  Stray dalam  pembelajaran  PAI  kelas  VIII  smpn  2 Karawang Barat dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Strategi ini memungkinkan siswa untuk berpartisipasi  aktif  dalam  proses  belajar,  meningkatkan  kemampuan  berkomunikasi,  dan meningkatkan kesadaran diri dalam proses belajar. Dengan demikian, penggunaan metode Two Stay Two  Stray dapat  menjadi  alternatif  strategi  pembelajaran  yang  efektif  dalam  meningkatkan  hasil belajar siswa pada mata pelajaran PAI.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. & J. C. S. A. (2014). Evaluasi Program Pendidikan. Jakarta ; Bumi Aksara .
Elia silabana. (2019). penerapan model pembelajaran kooperatif tipe Two Stay Two stray untuk meningkatkan aktifitas pelajaran matematika ( PTK pada siswa IVC SD Negri 01 Kota bengkulu ) . 18 (no 1).
Febryan  Edwin  Nur  Ramadhan  dan  Wardan  Suyanto.  (2019). Implementasi  Metode Pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  untuk  meningkatkan  keaktifan  dan  hasil  belajar teknologi dasar otomotif siswa kelas X TKRB SMKN 1 SEDAYU .
Khairatun  Nisa.  (2021). penerapan  model  pembelajaran  Two  Stay  Two  Stray  untuk meningkatkan hasil belajar Fiqh di MTSN 1 BLANGKEJEREN .
MELIKHATUN.  (2016). impelemntasi  metode  Two  Stay  Two  Stray  untuk  meningkatkan keaktifan belajar siswa dalam pembelajaran sejarah kelas x-3 di SMA Muhamadiyah 1Mutilan kabupaten magelang .
Nurulanningsih,  M.  P.  (2023). PENELITIAN  TINDAKAN  KELAS  (PTK)  SEBAGAI PENGEMBANGAN PROFESI GURU BAHASA INDONESIA .
Rofiqoh. (2020). Model Two Stay Two Stray (TSTS) dalam pembelajaran matematika sekolah dasar .
Tri aulia, Titin, & Eko Sri Wahyuni. (2024). Meningkatkan hasil belajar siswa menggunakan model kooperatif tipe Teams Assisted Individualization dikelas VII Mts Al- Muhajirin Rasau Jaya . 4 .
TRI  HANDAYANI.  (n.d.). PENERAPAN  MODEL  PEMBELAJARAN  KOOPERATIF  TIPE
TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SDN PELUANG PISAU .
Tri  Purnomo  Aji,  &  Siti  Sri  Wulandari.  (2021). Copyright  ©  2021,  Journal  of  Ofice Administration:  Education  and  Practice  E-ISSN  2797-1139  340  Analisis  Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe  Two  Stay  Two  Stray  (TSTS)  Terhadap  Hasil  Belajar Siswa .