## Pendampingan Penulisan Artikel Ilmiah Bagi Guru SD
Siska Candra Ningsih 1* , Koryna Aviory 2
1,2 Universitas PGRI Yogyakarta

## A B S T R A K
Artikel  merupakan  salah  satu  karya  ilmiah.  Artikel  ilmiah  adalah  hasil penelitian yang dilakukan oleh para akademisi. Artikel ilmiah diterbitkan dalam  sebuah  jurnal  ilmiah.  Menurut  peraturan  pemerintah,  guru-guru diwajibkan untuk membuat sebuah artikel ilmiah kemudian menerbitkannya  di  jurnal  ilmiah.  Untuk  menunjang  hal  tersebut,  maka pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  perlu  diadakan.  Tujuannya  adalah untuk  menindaklanjuti  artikel  yang  sudah  ditulis  oleh  guru  sehingga dapat  disesuaikan  dengan  format  penulisan  artikel  yang  ada.  Subyek kegiatan  adalah  guru  SDN  Tamansari  II,  dengan  target  kegiatan meningkatnya  pemahaman  guru  dalam  membuat  artikel  ilmiah. Kegiatan  ini  diikuti  oleh  25  orang  guru  yang  berasal  dari  SDN Tamansari  II.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  pendekatan  klasikal maupun  individual.  Pendekatan  klasikal  dilakukan  dengan  melakukan pelatihan  penyusunan  artikel  ilmiah,  dimulai  dengan  pengenalan tentang  jurnal,  pengenalan  tentang  artikel,  pemahaman  konsep  dasar dalam  pembuatan  artikel,  penyusunan  artikel  ilmiah.  Sedangkan pendekatan individual dilakukan saat pendampingan penyusunan artikel ilmiah. Kesimpulan dari kegiatan pendampingan ini adalah meningkatnya pemahaman guru dalam membuat artikel ilmiah serta keinginan dalam membuat artikel cukup  tinggi.  Kendala  umum  yang  dihadapi  guru  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah  adalah  kurangnya referensi  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah,  terbatasnya  waktu  serta  kurangnya  kreativitas  guru  dalam menulis artikel ilmiah (hanya terfokus pada penelitian tindakan kelas).

## A B S T R A C T
Article  is  a  scientific  work.  Scientific  article  is  the  research  result  conducted  by  academics. Scientific  articles  are  published  in  a  scientific  journal.  According  to  government  regulations,  teachers are  required  to  make  a  scientific  article  and  then  publish  it  in  a  scientific  journal.  To  support  this,  a scientific  article  writing  training  needs  to be  held. The  aim  is  to follow  up  the  articles  that have  been written by the teacher so that they can be adapted to the format of the existing article. The subject of the activity was the teacher at SDN Tamansari II. The target was to increase teacher understanding in making  scientific  articles.  This  activity  was  attended  by  25  teachers  from  SDN  Tamansari  II.  The approach  used  is  a  classical  or  individual  approach.  The  classical  approach  is  carried  out  by conducting training in the preparation of scientific articles, starting with an introduction to journals, an introduction  to  articles,  understanding  basic  concepts  in  making  articles,  preparing  scientific  articles. While  the  individual  approach  is  carried  out  when  assisting  the  preparation  of  scientific  articles.  The conclusion  of  this  mentoring  activity  is  the  understanding  of  teachers  in  making  scientific  articles increased  and  the  desire  to  make  articles  is  quite  high.  Common  obstacles  faced  by  teachers  in making  scientific  articles  are  the  lack  of  references  in  making  scientific  articles,  limited  time  and  the lack of creativity of teachers in writing scientific articles (only focused on classroom action research).
Copyright © Universitas Pendidikan Ganesha. All rights reserved.
* Corresponding author.
E-mail addresses: koryna@upy.ac.id (Koryna Aviory)

## A R T I C L E I N F O
Article history: Received 10 February 2020 Received in revised form 25 March  2020 Accepted 30 April 2020 Available online 28 May 2020
Kata Kunci: artikel ilmiah, guru SD
Keywords: scientific articles, elementary school teacher

## 1. Pendahuluan
Pemerintah  mendorong  para  guru  pendidikan  dasar  untuk  giat  menulis  karya  ilmiah  untuk menyebarkan ide, gagasan serta hasil penelitiannya (Kurniasih, 2017). Hasil karya ilmiah tersebut ditulis dalam  sebuah  artikel  ilmiah  kemudian  dipublikasikan  dalam  bentuk  jurnal  atau  forum  ilmiah,  seperti seminar.  Penulisan  draf  artikel  (manuskrip)  sangat  mempengaruhi  mutu  artikel  tersebut.  Artikel  yang akan dipublikasi hendaknya disusun sesuai template jurnal yang akan dituju. Publikasi ilmiah sangatlah penting dalam luaran hasil penelitian. Adanya publikasi ilmiah akan menambah pustaka dalam penelitian. Dirjen dikti kemdikbud, Djoko santoso mengatakan Indonesia masih tertinggal dalam hal membuat karya ilmiah sehingga Indonesia perlu mengejar ketertinggalan tersebut (Indra, 2012). Karya ilmiah merupakan pernyataan  umum  tentang  suatu  masalah  sampai  dengan  cara  memecahkan  masalah  yang  diajukan (Firman, 2018).
Guru  selain  melaksanakan  tugas  dibidang  pembelajaran,  juga  wajib  meningkatkan  dan mengembangkan  kualifikasi  akademik  dan  kompetensi  secara  berkelanjutan  sejalan  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni.  Aturan  kenaikan  pangkat  dan  golongan  seorang guru  sangatlah  jelas.  Sebagai  contoh,  guru  pertama  dengan  pangkat  penata  muda  tingkat  I,  golongan pertama  III/b  akan  naik  menjadi  guru  muda  dengan  pangkat  penata,  golongan  III/c  angka  kredit  yang harus dikumpulkan minimal 4 (empat) angka kredit dari unsur publikasi ilmiah dan atau karya inovatif, serta  3  (tiga)  angka  kredit  dari  unsur  pengembangan  diri.  Begitu  pula  dengan  kenaikan  pangkat  dan golongan di atasnya yang mewajibkan unsur publikasi serta pengembangan diri yang berbeda-beda batas minimum  angka  kreditnya  (Pemerintah,  2009).  Artinya  unsur  publikasi  mempunyai  peranan  penting dalam kenaikan pangkat dan golongan di samping untuk peningkatan kompetensinya.
Peningkatan kompetensi guru dapat dilakukan dengan berbagai macam kegiatan, seperti: penulisan karya  ilmiah,  literasi  dan  pembelajaran  sastra  (M.  Mulyani  &  Nugroho,  2019).  Pemerintah  juga  ikut mendorong  para  guru  untuk  mengembangkan  kompetensinya  dalam  menulis  karya  ilmiah  selain meningkatkan  pendidikan  karakter  (Budi,  2017).  Karya  ilmiah  memiliki  bentuk  yang  bervariasi, diantaranya:  makalah,  artikel  hasil  penelitian,  modul,  laporan  penelitian,  diktat,  buku  terjemahan,  buku pelajaran (M. Mulyani & Nugroho, 2019). Guru-guru di SDN Tamansari II  Yogyakarta yang terletak di Jl. Sadewa  No.  37  Wirobrajan  Yogyakarta  sangat  kooperatif  dengan  peraturan  pemerintah  tersebut.  Guru- guru SD ini telah banyak mendapatkan pelatihan  tentang Penelitian Tindakan Kelas, baik dari pemerintah ataupun  non  pemerintah.  Guru-guru  telah  memulai  melakukan  Penelitian  Tindakan  Kelas  di  kelasnya masing - masing. Namun, guru-guru masih jarang mempublikasi hasil penelitiannya tersebut.
Berdasarkan  hasil  wawancara  terhadap  guru  SDN  Tamansari  II  Yogyakarta,  guru  mengalami kesulitan  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah.  Mereka  belum  sepenuhnya  paham  konsep  dasar  pembuatan artikel ilmiah. Bahkan ada beberapa guru yang belum bisa membedakan antara pembuatan laporan hasil peneltian dengan pembuatan artikel ilmiah. Terkadang mereka hanya copypaste laporan hasil penelitian untuk dituangkan dalam artikel ilmiah tanpa memahami kontennya. Hal inilah yang membuat beberapa guru  menjadi  tidak  percaya  diri  untuk  publikasi  hasil  penelitiannya.  Pelatihan  merupakan  proses pembelajaran untuk melaksanakan pekerjaan sesuai dengan standar (Y. S. Mulyani, Wibisono, Alawiyah, & Warnilah,  2019).  Dengan  dasar  inilah,  kegiatan  pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah  perlu  untuk dilakukan.
Konsep dasar penulisan artikel ilmiah  harus sepenuhnya dikuasai, sehingga ada ketepatan dalam membuat sebuah artikel ilmiah. Begitu juga halnya dalam memilih sarana untuk publikasi artikel ilmiah. Guru-guru  harus  mulai  terbiasa  dalam  publikasi  artikel  ilmiah,  mengingat  banyaknya  sarana  publikasi yang  ditawarkan,  seperti  jurnal  atau  seminar  yang  diselenggarakan  oleh  sebuah  institusi.  Dalam  hal  ini pentingnya  seorang  guru  memiliki  keterampilan  berbahasa  dalam  membuat  sebuah  karya  ilmiah (Hayuhantika,  2017).  Penulis  harus  mampu  melakukan  telaah  pustaka  secara  mendalam,  menuangkan ide/gagasan/hasil pemikiran ke dalam sebuah tulisan melalui penelitian dan kajian ilmiah. Dalam menulis harus  ada  batasan-batasan  yang  harus  diperhatikan  berdasarkan  aturan  yang  telah  dibuat  secara konvensional oleh ilmuan-ilmuan sebelumnya (Yunita T. Winarto, Totok Suhardiyanto, 2016).
Guru-guru  merasa  perlu  mendapatkan  pendampingan  dalam  menulis  artikel  ilmiahnya  sehingga artikel tersebut layak dipublikasikan. Selanjutnya diperlukan juga pendampingan dalam penulisan artikel maupun  pemilihan  jurnal  atau  seminar  yang  sesuai  dengan  tema  penelitiannya.  Sebagai  dosen  sebuah universitas  yang  hanya  berjarak  800  m  dari  lokasi  sekolah,  tim  pengabdi  merasa  perlu  memberikan pendampingan  kepada  guru-guru  tersebut.  Diperkuat  lagi  karena  tim  pengabdi  merupakan  dosen  yang juga mencetak calon guru. Sehingga tim pengabdi menyelenggarakan pendampingan pelatihan penulisan artikel ilmiah bagi guru-guru SDN Tamansari II Yogyakarta. Pengabdian ini dilakukan oleh tim dosen di perguruan tinggi yang berorientasi untuk memecahkan masalah yang terjadi di masyarakat dalam rangka meningkatkan kualitas sumber daya manusia (Riduwan, 2016)
Fokus kegiatan ini adalah membekali konsep dasar dalam pembuatan artikel ilmiah. Selain itu juga memberikan  informasi  tentang  media  publikasi  artikel  ilmiah,  baik  berupa  jurnal  maupun  seminar nasional dan internasional. Kegiatan ini diharapkan mampu meningkatkan pemahaman dan kompetensi guru  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah.  Dengan  target,  artikel  dibuat  oleh  75%  guru  yang  hadir  dalam kegiatan  ini.  Manfaat  lain  dari  kegiatan  adalah  guru-guru  dapat  terbantu  dalam  pengusulan  kenaikan pangkat dan golongan serta sertifikasi. Salah satu syarat kenaikan pangkat dan golongan terkait dengan publikasi ilmiah dan atau karya inovatif.

## 2. Metode
Subyek  yang  menjadi  sasaran  kegiatan  pendampingan  pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  adalah guru-guru  SDN  Tamansari  II,  Yogyakarta.  Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  dua  metode  pendekatan,  yaitu pendekatan  secara  klasikal  dan  pendekatan  secara  individu.  Skema  pelatihan  mencakup  tiga  hal,  yaitu tujuan, metode, pelatihan, dan eveluasi pelatihan (Yohanes Arianto, 2019).
Pendekatan  secara  klasikal  dilakukan  dengan  memberikan  pelatihan  penyusunan  artikel  ilmiah. Guru-guru  dimotivasi  agar  bersemangat  dalam  menyajikan  hasil  penelitian  ke  dalam  artikel  ilmiah, kemudian mempublikasikannya. Tahapan kegiatan yang dilakukan antara lain:
1.  Pengenalan tentang jurnal
Kegiatan  ini  diawali  dengan  pengenalan  tentang  jurnal  ilmiah,  baik  yang    terakreditasi,  tidak terakreditasi, lokal, nasional, internasional. Kemudian cara mencari jurnal ilmiah, lalu mengetahui reputasi  dari  jurnal  tersebut.  Setiap  jurnal  memiliki  format  penulisan  yang  berbeda,  penggunaan format penulisan yang tidak sesuai dengan jurnal yang dipilih akan mengakibatkan artikel tersebut ditolak dan jika perlu diserahkan ke jurnal lainnya (Baker, 2011).
2.  Pengenalan tentang artikel Tahapan  ini  menjelaskan  tentang  jenis-jenis  artikel  yang  ditulis  pada  sebuah  jurnal.  Fokus penjelasan  adalah  artikel  yang  kompetensinya  di  dunia  pendidikan.  Untuk  memajukan  di  bidang penelitian,  peneliti  harus  membagikan  hasil  penelitiannya  lewat  publikasi.  Publikasi  berarti mengkomunikasikan  hasil  penelitian  ke  masyarakat  luas  (Vitse  &  Poland,  2016).  Untuk mendapatkan artikel yang berkualitas maka dasar-dasar pembuatan artikel harus dipahami dengan cermat agar artikel yang dibuat memiliki peluang berhasil (Ecarnot, Seronde, Chopard, Schiele, & Meneveau, 2015).
3.  Pemahaman konsep dasar dalam pembuatan artikel Struktur penyusunan artikel dijelaskan pada tahapan ini. Mulai dari bagaimana cara menentukan judul  sebuah  artikel,  membuat  abstrak,  pendahulan,  metode,  hasil  dan  pembahasan,  simpulan dalam  sebuah  artikel,  serta  daftar  pustaka.  Pada  pustaka  juga  dikenalkan  dengan  gaya  penulisan kutipan.
4.  Penyusunan artikel ilmiah Mencari  target  jurnal,  kemudian  menyusun  artikel  berdasarkan  template  dari  jurnal  yang  akan dipilih. Selain itu juga menyiapkan referensi dalam menyusun artikel. Referensi memiliki peranan yang sangat penting dalam menyusun artikel. Keakuratan referensi berarti membenarkan argumen peneliti  terkait  relevansi  dukungan  teoritis.  Referensi  yang  akurat  berfungsi  sebagai  sumber informasi  bagi  peneliti  lain  yang  memiliki  topik  penelitian  yang  sama  dengan  peneliti  (Ortinau, 2011).
Para  guru  dituntut  untuk  mengembangkan  kemampuan  mengidentifikasi,  memilih,  dan merumuskan  topik  dan  judul,  mengembangkan  kemampuan  menyusun  kerangka  tulisan  dan kemampuan  mengkonsep  tulisan,  kemudian  mengembangkan  kemampuan  menulis  ilmiah  serta menyuntingnya. Menulis  artikel ilmiah  berarti mengembangkan ide/gagasan, perasaan, kehendak secara tertulis yang didasarkan pada ilmu pengetahuan tertentu (Sidoarjo, 2017).
Pendekatan  individual  dilakukan  setelah  pendekatan  klasikal  dilaksanakan.  Draf  artikel (manuskrip)  yang  sudah  dibuat  kemudian  dibimbingkan  secara  individu.  Proses  review  ini  dilakukan secara  tatap  muka  maupun  email,  tergantung  keinginan  peserta  pelatihan.  Kegiatan  pendampingan  ini dikatakan  berhasil  jika  terdapat  75%  dari  jumlah  peserta  yang  hadir  membuat  draf  artikel  untuk publikasi.

## 3. Hasil dan pembahasan
Pendampingan  pelatihan  penulisan  artikel  dilakukan  selama  3  bulan,  dimulai  dari  bulan  Mei sampai  dengan  Juli  2019.  Kegiatan  ini  diadakan  di  sekolah  SDN  Tamansari  II,  Yogyakarta.  Kegiatan pendampingkan dibagi menjadi 2 tahapan, yaitu tahap pelatihan penulisan artikel ilmiah yang dilakukan selama dua hari, kemudian tahap selanjutnya adalah pendampingan penulisan artikel ilmiah.
Adapun rangkaian kegiatan dalam pelatihan penulisan artikel ilmiah dimulai dari tahap persiapan dilanjutkan tahap pelaksanaan kegiatan. Pada tahap persiapan, kegiatan yang dilakukan antara lain:
1. Identifikasi masalah
Pengabdi  melakukan  penelusuran  secara  mendalam  terkait  permasalahan  guru  SDN  II  Tamansari Yogyakarta. Metode wawancara kami gunakan untuk memperkuat fokus permasalahan dengan sampel 5  orang  guru,  termasuk  kepala  sekolah.  Hasil  wawancara  menyebutkan  bahwa  mereka  terkendala dalam publikasi ilmiah. Mereka sudah pernah mendapat pelatihan tentang Penelitian Tindakan Kelas (PTK)  dan  mereka  paham  bagaimana  desain  PTK.  Permasalahannya,  setelah  melakukan  penelitian terkait proses pembelajaran, hasil penelitian tersebut tidak dipublikasikan dalam suatu karya ilmiah. Mereka hanya cukup memahami pemecahan masalah yang dihadapi dalam proses pembelajaran tanpa dikomunikasikan  kepada  pihak  lainnya.  Hal  inilah  yang  mungkin  menjadi  salah  satu  penghambat kenaikan  pangkat  dan  golongan  seorang  guru.  Mereka  tidak  mempunyai  kepercayaan  lebih  dalam publikasi ilmiah, dengan alasan mereka tidak paham bagaimana cara membuat artikel ilmiah sehingga bisa dipublikasikan dalam forum ilmiah ataupun dalam sebuah jurnal ilmiah. Inilah yang mendorong kami untuk membantu memecahkan permasalahan yang ada di sekolah tersebut, terutama dalam hal publikasi.
2. Koordinasi tim pengabdi dengan pihak sekolah
Pengabdi  melakukan  koordinasi  terkait  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  agar  tidak  mengganggu kegiatan lain yang sudah terjadwal di sekolah tersebut. Dari hasil koordinasi, pelaksaan kegiatan akan dilakukan selama 3 bulan, dimulai dari bulan Mei sampai dengan bulan Juli. Pada bulan Mei dilakukan pelatihan  penulisan  ilmiah  yang  dibagi  menjadi  dua  hari  secara  klasikal,  sedangkan  sisa  waktunya digunakan  untuk  pembimbingan  artikel  ilmiah  secara  individual.  Jadi  dapat  disimpulkan  kegiatan pengabdian ini akan dilakukan dalam dua tahap, yaitu tahap pelatihan dan tahap pembimbingan.
3. Pembuatan perangkat pelatihan untuk menunjang pelaksanaan pengabdian Setelah  berkoordinasi  dengan  pihak  sekolah,  kemudian  pengabdi  mempersiapkan  materi  yang diperlukan untuk menunjang kegiatan pengabdian tersebut. Materi dibuat secara sistematis, singkat, jelas  dan  efektif.  Hal  ini  dimasudkan  agar  peserta  kegiatan  mampu  menyerap  ilmu  yang  diberikan serta membuat kegiatan menjadi lebih menyenangkan, tidak membosankan, sehingga para guru bisa termotivasi.
4. Persiapan sarana dan prasarana yang menunjang pengabdian Saran dan prasana dikoordinasikan dengan pihak sekolah, terkait kelengkapan LCD, dokumentasi, dan ruang yang akan digunakan agar bisa memfasilitasi forum diskusi.
Tahap  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  dalam  dua  tahap,  yaitu  tahap  pelatihan  penulisan  artikel ilmiah  dan  tahap  pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah.  Pelatihan  penulisan  artikel  ilmiah  dilakukan selama  dua  hari.  Kegiatan  ini  tidak  dilakukan  selama  dua  hari  berturut-turut  agar  peserta  lebih  efektif dalam  membuat  artikel  ilmiah  menurut  sistematika  yang  berlaku.  Dengan  adanya  kelonggaran  waktu diharapkan setiap peserta mampu untuk membuat sebuah artikel ilmiah, baik itu berupa kajian literatur ataupun hasil penelitian. Hari pertama kegiatan dilakukan pada minggu ke-3 di bulan Mei, tepatnya di hari senin tanggal 13 Mei 2019. Kegiatan hari kedua dilakukan pada minggu ke-4, hari senin tanggal 20 Mei 2019. Kegiatan dalam dua hari tersebut dimulai dari pukul 09.00 sampai dengan pukul 15.00 WIB, dengan waktu ishoma pada pukul 12.00 sampai dengan pukul 13.00 WIB.
Peserta  yang  mengikuti  pelatihan  sebanyak  25  guru  SDN  Tamansari  II,  Yogyakarta.  Pada  hari pertama, kegiatan yang dilakukan meliputi:
1. Pengenalan jurnal
Guru-guru  diberikan  pemahaman  tentang  pengertian  jurnal,  bagaimana  cara  mencari  jurnal, bagaimana reputasi jurnal tersebut (apakah masih layak atau tidak).
2. Pengenalan artikel
Pada  bagian  ini  dijelaskan  tentang  artikel,  mulai  dari  definisinya  sampai  bagaimana  cara  membuat artikel  agar  menjadi  tulisan  ilmiah  yang  dapat  dipertanggungjawabkan  baik  secara  ilmiah,  moral, penulisan  sumber,  maupun  penyusunan  kepustakaan.  Pengabdi  juga  menjelaskan  tentang  konsep berpikir dalam membuat sebuah artikel, seperti penyusunan artikel dapat berasal dari hasil penelitian atau kajian pustaka.

## 3. Pemahaman konsep dasar dalam pembuatan artikel
Cara  membuat  artikel  terkait  bahasa  dijelaskan  pada  tahapan  ini.  Pemilihan  kata  yang  tepat  (diksi), menyusun  kalimat  yang  tepat,  kemudian  menyusun  paragaf  dijelaskan  secara  singkat  oleh  pengabdi (Hermawan,  2019).  Target  pengabdi  adalah  sistematika  penulisan  artikel.  Sistematika  penulisan menggunakan  sistematika  umum  yang  telah  disepakati  oleh  komunitas  keilmuan.  Gambar  1 merupakan  penjelasan  tim  pengabdi  kepada  guru-guru  SDN  Tamansari  II  Yogyakarta  terkait  karya ilmiah,  dimulai  dari  pengenalan  jurnal,  pengenalan  artikel,  serta  pemahaman  konsep  dasar  dalam pembuatan artikel.
Gambar 1. Penjelasan Materi Terkait Karya Ilmiah
4. Mencari jurnal ilmiah dalam forum group discussion (FGD)
Dalam  FGD,  guru-guru  diminta  untuk  mencari  jurnal  yang  akan  dituju  terkait  dengan  penerbitan artikel.  Mereka  berdiskusi  satu  dengan  lainnya.  Setelah  menemukan  jurnalnya,  kemudian  mereka menguduh templale dari jurnal tersebut. Template ini berfungsi agar artikel yang ditulis sesuai dengan standar jurnal yang mereka miliki.
5. Membuat sebuah artikel Dalam membuat artikel, langkah awal yang dilakukan antara lain:
a. Mengamati
Guru-guru  harus  mencari  permasalahan  yang  terkait  dengan  proses  pembalajaran  ataupun masalah  dalam  pengembangan  kualifikasi  akademik  dan  peningkatan  kompetensi.  Setelah masalah  ditemukan,  kemudian  mereka  diminta  untuk  mengamati  dengan  cara  mengumpulkan data yang menunjang permasalahan tersebut.
b. Menanyakan
Tujuannya adalah untuk mempersempit fokus penelitian, sehingga tujuan penelitian bisa tercapai. Masalah  diajukan  berupa  pertanyaan-pertanyaan  kemudian  dirumuskan  dalam  sebuah  rumusan masalah  penelitian.  Dalam  merumuskan  masalah  ada  tiga  aspek  yang  perlu  diperhatikan,  yaitu aspek  substansi  (terlihat  pada  kegunaan  penelitian  dalam  memecahkan  masalah  melalui tindakan),  aspek  formulasi  (masalah  penelitian  dirumuskan  dalam  bentuk  kalimat  pertanyaan yang bersifat lugas, eksplisit, dan spesifik), dan aspek teknis (kelayakan peneliti untuk melakukan penelitian terhadap fokus masalah yang dipilih)
c. Mengeksplorasi/eksperimen Peneliti  melakukan  eksperimen/eksplorasi  untuk  menjawab  permasalahan  yang  diajukan. Eksperimen/eksplorasi  tersebut  untuk  membuktikan  dugaan  sementara  terkait  permasalahan penelitian.
d. Mengasosiasi Mengkolaborasikan antara hasil penelitian atau kajian pustaka dengan ilmu pengetahuan yang ada atapun penelitian sebelumnya.
e. Mengkomunikasikan
Menginterpretasikan  hasil  penelitian  atau  kajian  pustaka  agar  dimengerti  masyarakat  pada umumnya.
Guru-guru diminta membuat artikel berdasarkan ide/gagasan/hasil penelitian yang dikembangkan sesuai  dengan  sistematika  penulisan  dari  jurnal  yang  dipilih  serta  melakukan  penelusuran  referensi. Biasanya format artikel didasarkan pada struktur IMRAD ( Introduction , Methods , Result , and Discussion ) (Cuschieri, Grech, & Savona-ventura, 2018).
Hari  kedua,  kegiatan  yang  dilakukan:  (1)  melanjutkan  penyusunan  artikel  ilmiah;  (2)  presentasi hasil artikel. Penyusunan artikel dilakukan dalam FGD yang telah terbentuk kemarin. Hal ini dimaksudkan agar  mereka  bisa  saling  bertukar  pikiran  satu  dengan  yang  lainnya.  Mereka  juga  akan  dibimbing  oleh dosen  yang  bertugas.  Disana  juga  dijelaskan  bahwa  sebuah  artikel  yang  akan  diterbitkan  dalam  jurnal ilmiah, harus menjalani review . Jika artikel yang ditulis tidak tepat, maka editor akan menolak publikasi pada jurnal tersebut (Arrom, Huguet, Errando, Breda, & Palou, 2018).
Tahap  berikutnya,  pendampingan  penulisan  artikel  ilmiah.  Proses review dilakukan  secara  tidak langsung  dengan  mengirimkan  artikel  yang  sudah  dibuat  oleh  guru-guru  untuk  dibimbingkan  kepada dosen pendamping melalui email. Bahkan ada 3 artikel yang dibimbingkan secara langsung kepada dosen pendamping.  Beberapa  guru  memanfaatkan  forum  ini  untuk  berdiskusi  secara  intensif  kepada  dosen pendamping.  Mereka  mempunyai  semangat  yang  tinggi  agar  artikel  yang  disusun  bisa  segera  direvisi sehingga bisa segera dipublikasikan.
Kegiatan ini mendapat respon yang cukup baik dari guru-guru SDN Tamansari II, Yogyakarta. Hal ini ditunjukkan dengan tingkat kehadiran yang konsisten dari hari pertama sampai hari kedua. Selain itu, keinginan  para  guru  untuk  membuat  artikel  ilmiah  yang  layak  publikasi  cukup  tinggi.  Terbukti  bahwa jumlah  artikel  yang  masuk  untuk  di- review sebanyak  20  artikel.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa pendampingan penulisan artikel telah berhasil, mengingat indikator ketercapaian sudah terpenuhi.
Tujuan kegiatan ini juga telah tercapai, yaitu meningkatnya pemahaman guru dalam hal pembuatan artikel.  Mereka  juga  sudah  memahami  konsep  dasar  dalam  penulisan  artikel  ilmiah,  sehingga  mereka mampu menuangkan hasil penelitian ke dalam sebuah artikel agar dapat dipublikasikan. Para guru juga sangat  antusis  dengan  adanya  pelatihan  tersebut,  hal  ini  terbukti  dengan  banyaknya  pertanyaan  yang masuk dalam kegiatan pendampingan pelatihan penulisan artikel ilmiah.
Kendala yang dihadapi oleh guru dalam membuat artikel adalah terbatasnya ruang lingkup desain penelitian.  Mereka  hanya  terfokus  pada  penelitian  tindakan  kelas.  Sehingga  guru-guru  harus  diberi motivasi  untuk  menuangkan  ide/gagasan/hasil  pemikiran  bahkan  hasil  penelitian  melalui  media publikasi,  seperti  jurnal,  seminar,  koran,  majalah  maupun  buku.  Kendala  lainnya  adalah  terbatasnya waktu.  Guru-guru  selain  mempunyai  kewajiban  mengajar,  juga  harus  melakukan  publikasi  ilmiah  guna meningkatnya kompetensinya bahkan dapat menunjang karirnya. Mengingat beban mengajar yang cukup padat,  menjadikan  para  guru  memiliki  waktu  yang  sangat  terbatas  untuk  bereksplorasi.  Disinilah tantangan  seorang  guru  dalam  membagi  waktu.  Mereka  setidaknya  menyisihkan  waktu  minimal  1  jam untuk  mencoba  menulis.  Kurangnya  referensi  dalam  pembuatan  artikel  ilmiah  juga  menjadi  kendala dalam  membuat  suatu  karya.  Disarankan  guru  sering  meng- upgade ilmu  yang  dimilikinya,  bisa  melalui media cetak maupun media online.

## 4. Simpulan dan saran
Kesimpulan yang dapat ditarik setelah melakukan pendampingan penulisan artikel yang dilakukan di  SDN  Tamansari  II  Yogyakarta  adalah  (1)  meningkatnya  pemahaman  guru  dalam  membuat  artikel ilmiah;  (2)  keinginan  dalam  membuat  artikel  cukup  tinggi.  Permasalahan  yang  dihadapi  guru  dalam pembuatan artikel ilmiah  adalah  terbatasnya waktu,  kurangnya referensi, dan terbatasnya pengetahuan tentang ruang lingkup penyusunan artikel ilmiah.
Melaui  kegiatan  pengabdian  ini,  diharapkan  instansi  sekolah  atau  pendidikan  terkait  memiliki sebuah  jurnal,  sehingga  guru-guru  tidak  perlu  mencari  jurnal  yang  lainnya  untuk  keperluan  publikasi. Guru-guru  diharapkan  berperan  aktif  dalam  kegiatan  ilmiah  seperti  seminar,  diskusi  ilmiah  untuk menambah  pengetahuannya.    Selain  itu,  mereka  harus  dimotivasi  agar  mempunyai  keinginan  menulis artikel ilmiah untuk berpartisipasi dalam memajukan pendidikan yang ada di Indonesia

## Daftar Rujukan
Arrom, L. M., Huguet, J., Errando, C., Breda, A., & Palou, J. (2018). Actas Urol ´ ogicas Espa ˜ nolas How to write an original article ଝ . BIOETHICS UPdate, (xx). https://doi.org/10.1016/j.acuroe.2018.02.012 Baker,  P.  N.  (2011).  How  to  write  your  first  paper.  Obstetrics,  Gynaecology  &  Reproductive  Medicine,
22(3), 81–82. https://doi.org/10.1016/j.ogrm.2011.12.003
Budi,  K.  (2017).  Guru  SD  Diajak  Aktif  Menulis  Karya  Ilmiah.  Kompas.  Retrieved  from https://edukasi.kompas.com/read/2017/11/10/18283221/guru-sd-diajak-aktif-menulis-karya- ilmiah.
Cuschieri, S., Grech, V., & Savona-ventura, C. (2018). Early Human Development WASP : ( Write a Scienti fi c Paper
): Structuring
a scienti
fi c paper. (xxxx). https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2018.09.011
Ecarnot, F., Seronde, M., Chopard, R., Schiele, F., & Meneveau, N. (2015). ScienceDirect Writing a scientific article : A step-by-step guide for beginners. European Geriatric Medecine. https://doi.org/10.1016/j.eurger.2015.08.005.
Firman.  (2018).  TERAMPIL  MENULIS  KARYA  ILMIAH  (Cetakan  Ke;  Mirnawati,  ed.).  Makasar,  Sulawesi Selatan: Aksara Timur.
Hayuhantika,  D.  (2017).  PELATIHAN  PENULISAN  KARYA  TULIS  ILMIAH  SEBAGAI  UPAYA PENGEMBANGAN PROFESIONALISME GURU SMPN 3 NGUNUT. 5, 13–17.
Hermawan, I. (2019). Teknik Menulis Karya Ilmiah Berbasis Aplikasi dan Metodologi (Oktober). Jakarta: Hidayatul Qur’an.
Mulyani, M., & Nugroho, B. A. (2019). Workshop Penulisan Karya Ilmiah Bagi Guru. Jurnal Puruhita, 1(1). Retrieved from https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/puruhita/
Mulyani,  Y.  S.,  Wibisono,  T.,  Alawiyah,  T.,  &  Warnilah,  A.  I.  (2019).  Pelatihan  Komputer  Dasar  Untuk Mendukung Proses Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) Bagi Guru-Guru RA / TPQ / DTA Al-Ishlaah Kota Tasikmalaya.
Jurnal
Abdimas BSI, 2(2), 234–240.
Retrieved from https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/abdimas/article/view/5768/pdf
Ortinau,  D.  J.  (2011).  Writing  and  publishing  important  scienti  fi  c  articles :  A  reviewer  ’  s  perspective. Journal of Business Research, 64(2), 150–156. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2010.02.002
Pemerintah.  (2009).  Peraturan  Pemerintah  Tentang  Jabatan  Fungsional  Guru  dan  Angka  Kreditnya. Jakarta.
Riduwan,  A.  (2016).  Pelaksanaan  Kegiatan  Pengabdian.  EKUITAS  (Jurnal  Ekonomi  Dan  Keuangan),  3. https://doi.org/DOI: 10.24034/j25485024.y1999.v3.i2.1886
Sidoarjo, S. D. I. (2017). PELATIHAN PENULISAN KARYA TULIS ILMIAH ( KTI ) BAGI GURU SMA. 2(2), 45– 50.
Vitse,  C.  L.,  &  Poland,  G.  A.  (2016).  Writing  a  scientific  paper  —  A  brief  guide  for  new  investigators. Vaccine. https://doi.org/10.1016/j.vaccine.2016.11.091
Yohanes Arianto. (2019). Pelatihan dan Pengembangan SDM_ Teori dan Aplikasi  - Yohanes Arianto Budi Nugroho  -  Google  Buku  (Cetakan  Pe;  S.  F.  Manalu,  ed.).  Retrieved from https://books.google.co.id/books?id=sz6wDwAAQBAJ&lpg=PA65&hl=id&pg=PR4#v=onepage&q&f =false
Yunita  T.  Winarto,  Totok Suhardiyanto, E. M. C. (2016). Karya Tulis  Ilmiah  Sosial Menyiapkan, Menulis, dan Mencermatinya - Google Buku (Edisi Revi). Jakarta: Yayasan Pustaka Obor Indonesia.
Indra, A. (2012). Ini Alasan Mahasiswa Wajib Publikasi Makalah. Diakses dari https://edukasi.kompas.com/read/2012/02/03/15150740/ini-alasan-mahasiswa-wajib- publikasi-makalah.
Kurniasih,  B.  (2017).  Guru  SD  Diajak  Aktif  Menulis  Karya  Ilmiah.  Diakses  dari https://edukasi.kompas.com/read/2017/11/10/18283221/guru-sd-diajak-aktif-menulis-karya- ilmiah.
Mulyani,  Y.  S.,  Wibisono,  T.,  Alawiyah,  T.,  &  Warnilah,  A.  I.  (2019).  Pelatihan  Komputer  Dasar  Untuk Mendukung Proses Kegiatan Belajar Mengajar ( KBM ) Bagi Guru-Guru RA / TPQ / DTA Al-Ishlaah Kota Tasikmalaya. Jurnal Abdimas BSI, 2(2), 234–240.
Retrieved from https://ejournal.bsi.ac.id/ejurnal/index.php/abdimas/article/view/5768/pdf.