## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS GAME EDUKASI MENGGUNAKAN QUIZIZZ PADA MATA PELAJARAN BIMBINGAN TIK KELAS X DI SMAN 1 LUBUK SIKAPING
Felia Valentina, Firdaus Annas, Liza Efriyanti, Gusnita Darmawati Program Studi Teknik Informatika Dan Komputer, Fakultas Tarbiyah Dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi valentinafelia13@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  berperan  penting  dalam  pembangunan  pendidikan (IPTEK).  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  banyak  sekali  perubahan  yang  ditimbulkan  oleh  perkembangan teknologi informasi di era globalisasi saat ini. Penelitian ini menggunakan media pembelajaran novel agar siswa tidak mengalami kebosanan selama proses pembelajaran. Ada banyak aplikasi pembelajaran digital  yang dapat dimanfaatkan  secara  efektif  untuk  mendukung  pembelajaran.  Penulis  memilih  permainan  QUIZIZZ  sebagai penunjang  pembelajaran  dengan  menggunakan  metode  pengembangan  (Research  and  Development)  dengan model pengembangan versi ADDIE karena penggunaan media yang sering digunakan guru di kelas yaitu media papan tulis tidak semua siswa memahami materi yang disampaikan oleh guru. Uji validasi media pembelajaran bimbingan  TIK  memberikan  hasil  yang  valid,  dengan  nilai  rata-rata  siklus  I  40  %  dan  siklus  II  nilai  rata-rata 90%
Kata kunci: Edukasi, Game, Media Pembelajaran, Quizizz

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  pendidikan  tidak  terlepas  dari peran pengetahuan dan teknologi (IPTEK), perkembangan teknologi informasi dan ilmu pengetahuan  di  era  globalisasi  saat  ini  memberikan banyak  perubahan  terkait  hal  tersebut.  Hal  ini menuntut  seseorang  untuk  menjadi  manusia  yang berkualitas  dan  mampu  menghadapi  tuntutan  global sehingga berdampak pada aspek kehidupan manusia.
Pendidikan  merupakan  unsur  yang  penting dalam  menghadapi  persaingan  era  yang  semakin kompleks. Dalam dunia pendidikan setiap perkembangan  selalu  berubah  dengan  perubahan yang telah ditetapkan dengan hal demikian kita harus mempersiapkan segala sesuatu dengan matang [1].
Dari kehidupan, perkembangan teknologi informasi  memberikan  dampak  yang  signifikan. Menurut  Basori,  salah  satunya  berpengaruh  positif terhadap  pendidikan.  Herlambang  dan  Hidayat  yang meningkatkan  kualitas  pendidikan  (Nasrullah,  Ende, &  Suryadi.  Hal  ini  akan  memungkinkan  sektor pendidikan  untuk  maju  dan  berkembang  seiring dengan kemajuan teknologi informasi dan komunikasi  jika  smartphone  dan  internet  digunakan secara  tepat.  Perkembangan  teknologi  informasi khususnya  di  bidang  pendidikan.  Akibatnya,  peran teknologi  informasi  dalam  pendidikan  tidak  dapat dipisahkan  dari  proses  pembelajaran.  Di  sekolah misalnya,  guru  dan  siswa  terlibat  dalam  kegiatan yang memanfaatkan komputer dan internet.
Guru  menghadapi  kesulitan  dalam  menciptakan pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan sebagai  akibatnya  pembelajaran  yang  menyenangkan dapat  diciptakan  melalui  penggunaan  berbagai macam  model  atau  metode  pembelajaran  ataupun
dengan  menggunakan  media  pembelajaran  yang menarik  sehingga  dapat  membuat  siswa  menjadi bersemangat  untuk  belajar  dan  lebih  mudah memahami materi. Pengembangan media pembelajaran  menggunakan  komputer  atau  laptop dan  handphone  atau  Smartphone,  salah  satunya dengan  pemanfaatan  game  edukatif  [2].  Game edukasi  ini  umumnya  sudah  digunakan  dibeberapa sekolah  namun  bermain  game  sambali  belajar  dapat mengingkattkan  minat belajar serta digunakan secara hemat  dalam  materi  edukasi.  Permainan  sebagai media  pembelajaran  yang  diintegrasikan  dengan materi atau soal evaluasi diharapkan dapat meningkatkan  minat  dan  kesenangan  belajar.  Hal  ini sependapat  dengan  Henry  yang  berpendapat  bahwa game memiliki efek positif, salah satunya menyenangkan  dan  mendidik.  pemecahan  masalah dan logika [3].
Guru  dapat  menggunakan  aplikasi  kuis  online Quizizz  untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  mereka dalam  belajar.  Aplikasi  ini  cocok  digunakan  sebagai aplikasi  pembelajaran  yang  mendukung  revolusi pembelajaran  4.0  dan  memberikan  minat  dan motivasi  belajar  yang  kuat  kepada  siswa.  Ini  juga memberikan  hasil  yang  cepat  selama  proses penilaian.  Harus  ada  bank  soal  untuk  guru.  Agar Quizizz  dapat  digunakan  untuk  menyimpan  soal  dan kemudian  menganalisisnya  untuk  memastikan  valid, reliabel,  dan  memiliki  daya  pembeda  dan  tingkat kesulitan  yang  baik,  Quizizz  dapat  digunakan. membuat pembelajaran  menjadi  lebih  menyenangkan [4].
Guru  dapat  menggunakan  aplikasi  kuis  online Quizizz  untuk  melihat  sejauh  mana  siswa  mereka dalam  belajar.  Aplikasi  ini  cocok  digunakan  sebagai
aplikasi  pembelajaran  yang  mendukung  revolusi pembelajaran  4.0  dan  memberikan  minat  dan motivasi  belajar  yang  kuat  kepada  siswa.  Ini  juga memberikan  hasil  yang  cepat  selama  proses penilaian.  Harus  ada  bank  soal  untuk  guru.  sehingga aplikasi  ini  dapat  digunakan  untuk  menyimpan  soal dan  kemudian  menganalisisnya  untuk  memastikan bahwa  soal  tersebut  valid,  andal,  dan  memiliki kemampuan  yang  baik  untuk  membedakan  tingkat kesulitan  yang  berbeda.  membuat  pembelajaran menjadi lebih menyenangkan [5].

## 2. TINJAUAN PUSTAKA
2.1. Pengembangan
Pengembangan Serangkaian proses atau kegiatan  yang  dilakukan  untuk  menghasilkan  suatu media  pembelajaran  berdasarkan  teori  yang  ada. Pengembangan  juga  dapat  dikatakan  sebagai  cara membuat  dan  meningkatkan  agar  produk  yang dihasilkan  bermanfaat  dan  dapat  meningkatkan kualitas  sebagai  upaya  untuk  menciptakan  kualitas yang  baik.  istilah  kata  pengembangan  ialah  berubah sempurna  dipikiran  dan  berjalan  sesuai  pengetahuan [6] .

## 2.2. Media Pembelajaran
Serangkaian  prosedur  atau  tindakan  yang dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran  berdasarkan  teori  yang  ada  disebut pengembangan.  Pengembangan  juga  dapat  diartikan sebagai  proses  menciptakan  dan  menyempurnakan suatu  produk  sehingga  bermanfaat  dan  dapat meningkatkan  kualitas  dalam  upaya  menghasilkan kualitas  yang  tinggi.  Media  pembelajaran  dapat  juga diartikan  sebagai  alat  untuk  menyampaikan  pesan kepada siswa untuk mencapai tujuan yang dinginkan

## 2.3. Game Edukasi
Sebuah game dapat dikatakan sebagai salah satu yang dapat mendidik sekaligus menghibur pemainnya. Game edukasi sebagaimana didefinisikan oleh  Tenni  (dalam  Nurrita,  2018)  adalah  media pendidikan  yang  dapat  mendorong  siswa  untuk berpikir  kreatif  dan  berpartisipasi  dalam  kegiatan bersama  siswa  lainnya  sambil  bermain  game  dalam kegiatan  pembelajaran.  Agar  proses  belajar  lebih menyenangkan, permainan edukatif dapat dimanfaatkan.    Game  edukasi  memiliki  makna permainan berpikir  dan  adu mekanik  unutk mengingkatkan konteks dan memotivasi belajar [9].

## 2.4. Quizizz
Quizizz  adalah  aplikasi  pendidikan  berbasis game  yang  dapat  digunakan  sebagai  cara  untuk mengevaluasi  pembelajaran.  Guru  dapat  membuat media  evaluasi  lebih  menarik  bagi  siswa  dengan memasukkan berbagai media pembelajaran. Alat web Quizizz  gratis  dapat  digunakan  untuk  bermain  dan mengikuti  kuis  di  kelas  atau  di  luarnya.  Siswa  dapat menggunakan  Quizizz  untuk  menyelesaikan  kuis
dengan  kecepatan  dan  kenyamanan  mereka  sendiri. Web  tools Quizizz  dapat  dimanfaatkan  sebagai jembatan  dalam  bermain  dan  mengerjakan kuis kelas ataupun  di  luar  kelas  secara  gratis.  Dengan menggunakan Quizizz, maka siswa dapat mengerjakan  kuis  sesuai  dengan  pilihan  waktu pengerjaan sesuai dengan yang mereka inginkan [10].

## 2.5. Bimbingan TIk
Bimbingan  TIk  sebagai  sebuah  program bimbingan sekolah di sekolah menengah (SMA) yang memiliki  makna  luas  Belajar  bimbingan  TIK  banyak sekali manfaat yang didapatkan, seperti mempermudah  siswa  dalam  mengenal  internet  dan memanfaatkannya untuk berkomunikasi antar sesama dengan pelajaran tersebut siswa dapat dengan  mudah menggunakan  komputer  untuk  mengerjakan  tugas yang  berhubungan  dengan  pengolahan  angka, pengolahan  kata,  presentasi,  software,  hardware  dan tips  atau  trik  menggunakan  kompuetr  lainnya. Dengan  adanya  pelajaran  bimbingan  TIK  yang diberikan  kepada  siswa,  maka  dapat  memfungsikan komputer dan internet secara maksimal sebagai media belajar yang efektif [11].

## 3. METODE PENELITIAN
Jenis penelitia l n ya l ng diguna l ka l n a l da l la l h Resea l rch a l nd  Development (R&D)  dima l na l penelitia l n  jenis Resea l rch  a l nd  Development merupa l ka l n  metode penelitia l n  ya l ng  diguna l ka l n  untuk  mengha l silka l n produk  tertentu  da l n  menguji  keefektifa l n  produk. Untuk  menda l pa l tka l n  ha l sil  produk  tersebut  ma l ka l diguna l ka l n  penelitia l n  ya l ng  bersifa l t  a l na l lis  kebutuha l n serta l menguji  keefektifa l n  produk  tertentu  supa l ya l da l pa l t  berfungsi  pa l da l sekola l h  tempa l t  penelitia l n  ya l ng dila l kuka l n  [6].  A l DDIE  diguna l ka l n  da l la l m  model pengemba l nga l n  penelitia l n  ini.  Pengemba l nga l n  media l mengguna l ka l n model ya l ng meliputi a l na l lisis kebutuha l n  pengemba l nga l n  produk,  desa l in  (desa l in) produk, pengujia l n kela l ya l ka l n, penera l pa l n a l ta l u pembua l ta l n  produk  berda l sa l rka l n  desa l in,  pengujia l n a l ta l u  eva l lua l si  produk,  da l n  revisi  berkela l njuta l n. Ta l ha l pa l n model A l DDIE da l pa l t diliha l t diba l wa l h ini
3.1. A l na l lysis A l na l lysis merupakan  unsur  intrinsic  ya l ng dila l kuka l n untuk menga l ma l ti sesua l tu seca l ra l menda l la l m mela l lui proses pembentuka l n komponen serta l menyusun  komponen  lebih  la l njut  Tuga l s  uta l ma l pa l da l titik ini a l da l la l h menentuka l n perlu a l ta l u tida l knya l model a l ta l u  metode  pembela l ja l ra l n  ba l ru  da l n  mengeva l lua l si kela l ya l ka l n  da l n  persya l ra l ta l nnya l .  Sua l tu  ma l sa l la l h  da l la l m model  a l ta l u  metode  pembela l ja l ra l n  ya l ng  a l da l menja l di pendorong  untuk  pengemba l nga l n  model  a l ta l u  metode ba l ru.
3.2. Design
Da l la l m pera l nca l nga l n model/metode pembela l ja l ra l n,  ta l ha l p  desa l in  memiliki  kemiripa l n denga l n  mera l nca l ng  kegia l ta l n  bela l ja l r  menga l ja l r. Kegia l ta l n  ini  merupa l ka l n  proses  sistema l tik  ya l ng dimula l i  da l ri  meneta l pka l n  tujua l n  bela l ja l r,  mera l nca l ng scena l rio  a l ta l u  kegia l ta l n  bela l ja l r  menga l ja l r,  mera l nca l ng pera l ngka l t pembela l ja l ra l n, mera l nca l ng ma l teri pembela l ja l ra l n da l n a l la l t eva l lua l si ha l sil bela l ja l r.
3.3. Development Da l la l m  ta l ha l p  pengemba l nga l n,  kera l ngka l ya l ng ma l sih  konseptua l l  tersebut  direa l lisa l sika l n  menja l di produk  yalng  sialp  diimplementalsikaln.  Sebagai contoh,  a l pa l bila l pa l da l ta l ha l p  design  tela l h  dira l nca l ng pengguna l a l n model/metode ba l ru ya l ng ma l sih konseptua l l, ma l ka l pa l da l ta l ha l p pengemba l nga l n disia l pka l n a l ta l u dibua l t pera l ngka l t pembela l ja l ra l n denga l n model/metode  ba l ru  seperti  Rpp,  media l da l n  ma l teri pembela l ja l ra l n.
3.4. Implementa l tion Pa l da l ta l ha l p  ini  diimplementa l sika l n  ra l nca l nga l n da l n  metode  ya l ng  tela l h  dikemba l ngka l n  pa l da l situa l si ya l ng  nya l ta l ya l itu  di  kela l s.  Sela l ma l implementa l si, ra l nca l nga l n  model/metode  ya l ng  tela l h  dikemba l ngka l n ditera l pka l n  pa l da l kondisi  ya l ng  sebena l rnya l .  Ma l teri disa l mpa l ika l n  sesua l i  denga l n  model/metode  ba l ru  ya l ng dikemba l ngka l n.  Setela l h  penera l pa l n  metode  kemudia l n dila l kuka l n eva l lua l si  a l wa l l  untuk  memberi  umpa l n  ba l lik pada penerapan model/metode berikutnya.
3.5. Eva l lua l si Pa l da l ta l ha l p ini merupa l ka l n ta l ha l p ya l ng diguna l ka l n untuk menghitung ha l sil keva l lida l n da l ri vallidaltor (a l hli media l ). Ha l sil tersebut berupa l nila l i a l ta l u ra l ta l -ra l ta l ya l ng dihitung  da l ri  setia l p  va l lida l tor  ya l ng  tela l h  mengisi lemba l r va l lida l si ya l ng dira l nca l ng peneliti sebelumnya l . Pa l da l ta l ha l p  ini  merupa l ka l n  ta l ha l p  ya l ng  diguna l ka l n untuk menghitung  ha l sil  keva l lida l n  da l ri  validator  (a l hli media l ). Ha l sil tersebut berupa l nila l i a l ta l u ra l ta l -ra l ta l ya l ng dihitung  da l ri  setia l p  va l lida l tor  ya l ng  tela l h  mengisi lemba l r va l lida l si ya l ng dira l nca l ng peneliti sebelumnya l .
Ga l mba l r 1. Ta l ha l pa l n Pengemba l nga l n Model A l DDIE
Prosedur  pengemba l nga l n  A l DDIE  dia l ta l s,  a l ka l n dija l ba l rka l n  pa l da l setia l p  ta l ha l pa l nnya l berikut  a l da l la l h penja l ba l ra l n  prosedur  pengemba l nga l nnya l Berda l sa l rka l n skema l
3.6. Pengemba l nga l n A l DDIE 3.6.1. A l na l lisis ( A l na l lyze) Menga l na l lisis  a l la l sa l n  perlunya l pengemba l nga l n  media l pembela l ja l ra l n  da l ri  perma l sa l la l ha l n  ya l ng  teridentifika l si merupa l ka l n kegia l ta l n uta l ma l da l la l m ta l ha l p ini. Bebera l pa l kegia l ta l n  umum  ya l ng  dila l kuka l n  pa l da l ta l ha l p  ini, menurut Bra l nch, a l nta l ra l la l in menga l na l lisis kesenja l nga l n kerja l , mengemba l ngka l n tujua l n instruksiona l l, menentuka l n ka l ra l kteristik siswa l , menentuka l n  sumber  da l ya l ya l ng  tersedia l da l n dibutuhka l n,  serta l membua l t  renca l na l kerja l .  Ta l ha l pa l n a l na l lisis diura l ika l n di ba l wa l h ini: a. A l na l lisis  Kesenja l nga l n  Ketena l ga l kerja l a l n  Tujua l n da l ri  ta l ha l pa l n  ini  a l da l la l h  untuk  mengidentifika l si da l n  mengkla l rifika l si  isu-isu  ya l ng  muncul  sa l a l t pembela l ja l ra l n  bimbinga l n  TIK  untuk  kela l s  X. Sela l njutnya l ,  ditentuka l n  a l pa l ka l h  isu  tersebut  perlu diperba l iki. b. Membua l t tujua l n instruksi Setela l h mengidentifika l si  ma l sa l la l h,  la l ngka l h  sela l njutnya l a l da l la l h  membua l t  tujua l n  instruksi.  Ha l sil  a l ta l u tujua l n ya l ng diha l ra l pka l n disebut tujua l n instruksiona l l.  Denga l n  mengguna l ka l n  definisi  ini, peneliti  da l pa l t  mempriorita l ska l n  kegia l ta l n  ma l na l . Sela l in itu, Tujua l n pembela l ja l ra l n da l n ketera l mpila l n ya l ng  perlu  dica l pa l i  siswa l ha l rus  disesua l ika l n denga l n tujua l n instruksiona l l tersebut. c. Mengidentifika l si ka l ra l kteristik peserta l didik disa l a l t guru  berintera l ksi  denga l n  muridnya l guru  da l pa l t melia l t  perkemba l nga l n  kognitif,  kema l mpua l n  a l wa l l, ga l ya l bela l ja l r,  motiva l si  dan  mengeta l hui  ca l ra l berkomunika l si  denga l n  ora l ng  la l in  ba l ik  seca l ra l verba l r  ma l upun  non  verba l l,  mengidentifika l si kompetensi  ya l ng  perlu  dimiliki  peserta l didik untuk bela l ja l r seca l ra l tema l tis, da l n mengidentifika l si bentuk-bentuk perkemba l nga l n ya l ng dimiliki siswa l . diperluka l n untuk meningka l tka l n sta l nda l r pendidika l n.  Brunch  menya l ta l ka l n  ba l hwa l peneliti perlu mengidentifika l si empa l t sumber pa l da l sa l a l t ini untuk mela l njutka l n.
3.6.2. Desa l in ( Design ) Ta l ha l p  desa l in  merupa l ka l n  ta l ha l p  sela l njutnya l setela l h ta l ha l p a l na l lisis. Ha l l ya l ng sela l njutnya l dila l kuka l n untuk  mela l ksa l na l ka l n  pengemba l nga l n  A l DDIE  ya l itu desa l in  dima l na l pa l da l ta l ha l pa l n  ini  yang  dila l kuka l n mera l nca l ng  kera l ngka l a l ta l u  merenca l na l ka l n  jenis  media l ya l ng a l ka l n kita l bua l t da l n  menyia l pka l n  ha l l  ya l ng da l la l m mela l njutka l n  keta l ha l p  sela l njutnya l .  Desa l in  merupa l ka l n ta l ha l pa l n  krusia l l  da l la l m  proses  produksi  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng  berkua l lita l s.  Brunch,  di  sisi  la l in, menga l ta l ka l n  ba l hwa l tujua l n  ta l ha l p  ini  a l da l la l h  memilih metode  pengujia l n  ya l ng  tepa l t  da l n  memeriksa l kinerja l . Peneliti  mela l kuka l n  bebera l pa l kegia l ta l n  sela l ma l ta l ha l p desa l in ini, a l nta l ra l la l in: Eval uate Analy sis Desig n Devel op Imple pment
a. Berda l sa l rka l n  komponen  da l sa l r  ya l ng  dipilih  ma l ka l ha l l ya l ng dila l kuka l n membua l t indika l tor da l ri media l Quizizz unutk menyesua l ika l n pa l da l ta l ha l p sela l njtnya l . b. Untuk  membua l t  kera l ngka l kerja l untuk  setia l p konten  ha l la l ma l n  media l ma l ka l kita l memula l i  da l ri bentuk,  wa l rna l ,  da l n  font  ya l ng  a l ka l n  diguna l ka l n untuk mendesa l in media l . Sela l in itu, pa l ra l . c. Persia l pa l n  instrumen  va l lida l si,  a l ngket  ya l ng mena l nya l ka l n  kepa l da l siswa l ba l ga l ima l na l pera l sa l a l n mereka l tenta l ng  da l ya l ta l rik  media l ,  da l n  da l n sebelum  menja l wa l b  soa l l  da l n  sesuda l h  menja l wa l b soa l l  la l l  mendukung  komponen  media l seperti komponen pendukung media l , seperti ga l mba l r ya l ng sesua l i, referensi desa l in, referensi perta l nya l a l n, da l n seba l ga l inya l .
3.6.3. Pengemba l nga l n ( Develop ) Pa l da l ta l ha l p  pengemba l nga l n  produksi  produk dima l na l a l pa l ya l ng  tela l h  dira l nca l ng  a l ta l u  dira l nca l ng dibua l t  menja l di  produk  dikena l l  seba l ga l i  ta l ha l p pengemba l nga l n. Kegia l ta l n membua l t da l n memodifika l si media l pembela l ja l ra l n terma l suk da l la l m la l ngka l h pengemba l nga l n. unutk mema l suka l n nila l inya l bera l da l di ba l wa l h kriteria l va l lid, media l perlu direvisi berda l sa l rka l n sa l ra l n a l hli. Pa l da l ta l ha l p sela l njutnya l , media l pembela l ja l ra l n a l ka l n dieva l lua l si siswa l setela l h memenuhi kriteria l va l lid. Menurut Brunch menga l ta l ka l n  ba l hwa l proses  va l lida l si  produk  juga l merupa l ka l n  ba l gia l n  da l ri  ta l ha l p  ini.  Tujua l nnya l a l da l la l h untuk  menda l pa l tka l n  penila l ia l n,  sa l ra l n,  da l n  kesa l la l ha l n sesedikit  mungkin  a l ga l r  produk  da l pa l t  direvisi kemba l li.  Va l lida l si  a l hli  ma l teri,  a l hli  media l ,  da l n  a l hli pembela l ja l ra l n (guru) terma l suk va l lida l si ya l ng diperluka l n.  Setela l h  ta l ha l p  va l lida l si  da l n  menda l pa l tka l n nila l i,  media l tida l k  perlu  direvisi  jika l nila l inya l memenuhi kriteria l va l lid.
3.6.4. Implementalsi Setela l h  media l diva l lida l si  oleh  guru,  la l lu  media l tersebut  a l ka l n  dipa l ka l i  dikela l s.  Da l la l m  impleneta l si konsep  penting  da l la l m  ta l ha l p  a l n  ini  a l da l la l h  untuk memba l ntu  siswa l menca l pa l i  tujua l n  mereka l da l n memperoleh  ketera l mpila l n.  Da l la l m  ha l l  ini,  peneliti mela l kuka l n  pre-test  sebelum  mengguna l ka l n  media l . Setela l h  itu,  media l diuji  coba l ka l n  di  da l la l m  kela l s,  da l n peneliti  juga l mela l kuka l n  penga l ma l ta l n  terha l da l p  proses pembela l ja l ra l n,  ba l ga l ima l na l siswa l berintera l ksi  sa l tu sa l ma l la l in,  fa l ktor  pendukung,  da l n  fa l ktor  ya l ng mengha l mba l t pengguna l a l n media l .
3.6.5. Eva l lua l si Ta l ha l p eva l lua l si peneliti da l pa l t mengka l ji da l ta l da l ri ha l sil  va l lida l si,  ta l ngga l pa l n  siswa l terha l da l p  a l ngket,  da l n skor  mereka l pa l da l pre-test  da l n  post-test.  Kegia l ta l n revisi  juga l merupa l ka l n  ba l gia l n  da l ri  ta l ha l p  eva l lua l si. Sela l ma l kegia l ta l n  tersebut  dila l kuka l n  peruba l ha l n berda l sa l rka l n  sa l ra l n  da l ri  a l hli  a l ta l u  penila l ia l n  ya l ng dia l ngga l p  belum  va l lid.  Bra l nch  menega l ska l n  ba l hwa l tujua l n fa l se eva l lua l si a l da l la l h untuk menentuka l n a l pa l ka l h
produk  ya l ng  seda l ng  dikemba l ngka l n  la l ya l k  a l ta l u  tida l k. Pa l da l setia l p  ta l ha l pa l n  dila l kuka l n  eva l lua l si  da l n  revisi denga l n tujua l n untuk membua l t produk ja l di ya l ng da l pa l t diguna l ka l n da l n berfungsi denga l n ba l ik.
3.7. Uji Produk
3.7.1. Uji Va l lida l si Produk Sejumla l h  pa l ka l r  (a l hli)  mela l kuka l n  uji  va l lidita l s. Memba l ndingka l n  kuesioner  eva l lua l si  produk  a l da l la l h metode  pengujia l n.  Rumus  sta l tistik  A l riken's  V diguna l ka l n  untuk  mengola l h  ha l sil  a l ngket  uji  va l lidita l s. seba l ga l i berikut:
𝑉 = ∑ 𝑠 𝑛(𝑐 − 1) Keterangan: S : r-10 R : A l ngka l ya l ng diberika l n penila l i Lo  : A l ngka l penila l ia l n va l lidita l s terenda l h N : Jumla l h penila l i
C : A l ngka l penila l ia l n va l lidita l s tertinggi
Ta l bel 1. Kriteria l Penentua l n va l lidita l s A l riken’s V Presenta l se % Kriteria l <0,60 Tida l k Va l lid 0,60-1,00 Va l lid 3.7.2. Uji Pra l ktika l lita l s Produk A l ngket pra l ktika l lita l s produk dia l na l lisis mengguna l ka l n moment ka l ppa l , seba l ga l i berikut:
𝑀𝑜𝑚𝑒𝑛𝑡 𝐾𝑎𝑝𝑝𝑎 (𝐾) = 𝑝 0 − 𝑝 𝑒 1 − 𝑝 𝑒
Ketera l nga l n: K :  Momen  Ka l ppa l menunjukka l n  kepra l ktisa l n  P untuk menentuka l n proporsi ya l ng terea l lisa l si P :  Nila l i tota l l pemeriksa l diba l gi denga l n jumla l h ma l ksimum P :  Proporsi  ya l ng  tida l k  terea l lisa l si  ditentuka l n denga l n menjumla l hka l n nila l i-nila l i E :  Ma l ksimum  dikura l ngi  jumla l h  tota l l  ya l ng diberika l n pemeriksa l
Ta l bel 2. Kriteria l Penentua l n Pra l ktika l lita l s Moment Ka l ppa l Interva l l Ka l tegori 0,81 – 1,00 Sa l nga l t Tinggi 0,61 – 0,80 Tinggi 0,41 – 0,60 Seda l ng 0,21 – 0,40 Renda l h 0,01 – 0,20 Sa l nga l t Renda l h ≤ 0,00 Tida l k Pra l ktis
3.7.3. Uji Efektifita l s Produk Da l la l m  pengujia l n  produk,  uji  keefektifa l n merupa l ka l n  la l ngka l h  tera l khir.  Eva l lua l si  kesesua l ia l n produk  da l la l m  ka l ita l nnya l denga l n  ma l ksud  a l slinya l a l da l la l h uji keefektifa l n. Eva l lua l si a l ngket ya l ng diisi oleh pendidik  bida l ng  studi  diguna l ka l n  untuk  mengeta l hui keefektifa l n media l ini., peserta l didik da l n dosen. Ha l sil
a l ngket  uji  efektivita l s  diola l h  menga l cu  pa l da l rumus sta l tistik Richa l rd R. Ha l ke (G-Score) seperti berikut:
< 𝑔 >= (% < 𝑆𝑓 > − % < 𝑆𝑖 >)
(100 − % < 𝑆𝑖 >) Ketera l nga l n: < 𝑔 > : G-Score < 𝑆𝑓 > : Score A l khir 𝑆𝑖 : Score A l wa l l
Kriteria l setia l p  indika l tor  da l ri  lemba l r  uji  seba l ga l i berikut:
“ High -g” efektivita l s tinggi jika l mempunya l i (< 𝑔 > )   >  0,7;  54 “ Medium -g”  efektivita l s  seda l ng  jika l mempunya l i 0,7  >   (< 𝑔 >)   >  0,3; “ Low -g”  efektivita l s  renda l h  jika l mempunya l i (< 𝑔 > )   <  0.3.
4. HA l SIL DA l N PEMBA l HA l SA l N Pa l da l penelitia l n  ini  media l pembela l ja l ra l n  ya l ng dikemba l ngka l n  a l da l la l h  media l pembela l ja l ra l n  berupa l komputer  berba l ntua l n  quizizz  di  da l la l mnya l denga l n menga l itka l n  ma l teri  da l la l m  kehidupa l n  seha l ri-ha l ri Pengemba l nga l n  penelitia l n  ini  A l na l lisis,  desa l in, pengemba l nga l n, implementa l si, da l n eva l lua l si merupa l ka l n lima l ta l ha l pa l n pengemba l nga l n penelitia l n ini ka l rena l mengikuti model pengemba l nga l n A l DDIE.
4.1. Melakukan Penelitian Alwal
a. Studi Litera l tur Sumber  referensi  ya l ng  diguna l ka l n  da l la l m penyusuna l n penelitia l n ini bera l sa l l da l ri buku a l ta l u jurna l l  ya l ng  berka l ita l n  denga l n  topik  penelitia l n. Sela l in  da l ri  buku  da l n  jurna l l,  sumber  referensi, teori  da l n  konsep  ya l ng  ditela l a l h  a l da l la l h  ya l ng berhubunga l n denga l n pera l nca l nga l n media l pembela l ja l ra l n bimbinga l n TIK. b. Studi La l pa l nga l n Penelitia l n  ini  mela l kuka l n  metode  observa l si  da l n wa l wa l nca l ra l .  Pedoma l n  observa l si  diguna l ka l n  a l ga l r peneliti  da l pa l t  m e l a l k u k a l n   penga l ma l ta l n sesua l i denga l n tujua l n
4.2. Melakukan Tujuan Pembelajaran Untuk  menca l pa l i  tujua l n  pembela l ja l ra l n  ma l ka l pengemba l nga l n media l p e m b e l a l j a l r a l n  bimbinga l n TIK  berba l sis  ga l me  eduka l si ini  dida l sa l rka l n  pa l da l bebera l pa l pertimba l nga l n  a l nta l ra l la l in  perkemba l nga l n teknologi  pembela l ja l ra l n  ya l ng  sema l kin  berkemba l ng, ka l ra l kteristik  da l ri  peserta l didik,  model  pembela l ja l ra l n pa l da l ya l ng  tela l h  diberla l kuka l n  ya l itu  kurikulum  ya l ng (K-13)  ya l ng   pa l da l da l sa l rnya l berfokus pa l da l peserta l didik ( student center ), da l n tentunya l pemiliha l n ma l teri ya l ng dikemba l ngka l n.
4.3. Ta l ha l p Design (Desa l in) Ma l teri  ya l ng  a l ka l n  disa l jika l n  da l la l m  media l dira l nca l ng  oleh  peneliti  setela l h  indika l tor  diteta l pka l n.
Ma l teri  dipilih  d a r i   berba l ga l i  sumber,  a l nta l ra l la l in buku ceta l k da l n buku guru ya l ng semua l nya l dibimbing oleh dosen pembimbing da l n guru ma l ta l pela l ja l ra l n TIK SMA l N 1 Lubuk Sika l ping.
Gambar 2 Ta l mpila l n Ga l me A l wa l l
Gambar 3 Ta l mpila l n Score da l n Nila l i Siswa l
4.4. Hasil Analisis Efektifitas Terhadap Pelajaran Bimbingan  TIK  Menggunakan  Media  Game Edukasi Berbasis QUIZIZZ
Gambar 4 Ha l sil ta l ble uji efektifita l s
G = Sf −  Si 100 − Si = 90,2  − 49
100  − 49 = 41,2 51 = 0,80 G = G- Score
Sf = score a l khir
Si = score a l wa l l
Kriteria l setia l p  indika l tor  da l ri  lemba l r  uji  seba l ga l i berikut:
“ High-g” efektivita l s  tinggi  jika l mempunya l i  (G)  >
0.7;
“ Medium-g” efektivita l s seda l ng  jika l mempunya l i 0,7 > (G) > 0.3;
“ Low-g” efektivita l s renda l h jika l mempunya l i (G) < 0.3
Uji efektifita l s media l pembela l ja l ra l n ini diperoleh  berda l sa l rka l n  lemba l r efekt ifita l s  ya l ng  di  isi oleh  10  ora l ng  siswa l denga l n  nila l i  efektif  a l khir 0,80 denga l n ka l tegori efektifita l s tinggi.
5. KESIMPULA l N DA l N SA l RA l N Berda l sa l rka l n ha l sil penelitia l n ya l ng tela l h dila l kuka l n  peneliti  serta l ura l ia l n  ya l ng  tela l h  peneliti kemuka l ka l n  pa l da l ba l b-ba l b  sebelumnya l mengena l i pengemba l nga l n  media l p e m b e l a l j a l r a l n   berba l sis ga l me  eduka l si  mengguna l ka l n  Quizizz  pa l da l ma l ta l pela l ja l ra l n bimbinga l n TIK.
DAFTAR PUSTAKA [1]  N. S. N. La l rumpa l , C. Korompis, a l nd S. Dehop, “Penga l ruh  Pembela l ja l ra l n  Berba l sis  Ma l sa l la l h  da l n Media l Pembela l ja l ra l n  Berba l sis  Online  Terha l da l p Ha l sil  Bela l ja l r  Siswa l Pa l da l Ma l ta l Pela l ja l ra l n Pema l sa l ra l n  Online  Kela l s  XI  di  SMK  Negeri  2 TONDA l NO,” Lit. J. Pendidik. Ekon. , vol. 1, no. 2, pp. 101–116, 2020, doi:
10.53682/litera l cyjpe.v1i2.583.
[2]  W.  B.  Sulfemi,  “Meningka l tka l n  Ha l sil  Bela l ja l r, Mina l t,  Da l n  Motiva l si  Siswa l Ma l ta l Pela l ja l ra l n  Ips Mela l lui Metode Demonstra l si Da l n Media l A l udio Visua l l,” J. Peda l gog. Da l n Pembela l ja l ra l n , vol. 3, no. 3, pp. 335–347, 2020.
[3]  D.  Ca l ndra l a l nd  R.  Okra l ,  “Pera l nca l nga l n  Media l Pembela l ja l ra l n  Mobile  Progra l mming  Berba l sis A l ndroid  Di  Prodi  PTIK  IA l IN  Bukittinggi,” J. Ilm.  Multidisiplin  Indones. ,  vol.  2,  no.  1,  pp. 183–190, 2022.
[4]  M.  Fa l uzi,  R.  Okra l ,  Z.  Sesmia l rni,  a l nd  Iswa l ntir, “Pera l nca l nga l n Media l Pembela l ja l ra l n Mengguna l ka l n  A l dobe  Fla l sh  Cs6  Pa l da l Ma l ta l Pela l ja l ra l n A l plika l si Pera l ngka l t Luna l k Da l n Desa l in Interior  Kela l s  Xii  Semester  1  Di  Smk  N  1 Bukiitnggi,” Huma l ntech  J.  Ilm.  Multidisiplin Indones. , vol. 2, no. 1, pp. 245–249, 2022.
[5]  Febri  Roma l dhoni,  Soeprija l nto,  a l nd  Purwa l nto Gendroyono,  “Penga l ruh  Video  Pembela l ja l ra l n Terha l da l p  Ha l sil  Bela l ja l r  Siswa l Pa l da l Ma l ta l
Pela l ja l ra l n  Pekerja l a l n  Da l sa l r  Elektromeka l nik,” J. Electr. Voca l t. Educ. Technol. , vol. 4, no. 2, pp.
1–7, 2020, doi: 10.21009/jevet.0042.01.
[6]  R.  A l .  H.  Ca l hya l di,  “Pengemba l nga l n  Ba l ha l n  A l ja l r Berba l sis A l ddie Model,” Ha l la l qa l Isla l m. Educ. J. , vol.  3,  no.  1,  pp.  35–42,  2019,  doi: 10.21070/ha l la l qa l .v3i1.2124. [7]  R.  Ra l hma l h et  a l l. ,  “EFEKTIVITA l S  METODE PEMBELA l JA l RA l N KOOPERA l TIF TIPE GROUP INVESTIGA l TION ( GI ) TERHA l DA l P HA l SIL BELA l JA l R SISWA l PA l DA l BIMBINGA l N TEKNIK INFORMA l TIKA l DA l N KOMPUTER  (  TIK  )  KELA l S  XII  MIPA l DI SMA l N 1 Penda l hulua l n,” vol. 1, no. 4, pp. 31–38, 2022.
[8]  T. Nurrita l ,
“Pengemba l nga l n Media l Pembela l ja l ra l n Untuk Meningka l tka l n Ha l sil Bela l ja l r Siswa l ,” MISYKA l T: Jurna l l Ilmu-ilmu A l l- Qura l n,  Ha l dist,  Sya l ri’a l h  da l n  Ta l rbiya l h ,  vol.  3, no. 1. p. 171, 2018. doi: 10.33511/misyka l t.v3n1.171.
[9]  E.  Nura l eni  L,  M.  R.  W.  Muha l rra l m,  a l nd  B.  S. Fa l jrin,  “Desa l in  Ga l me  Eduka l si  Sifa l t-Sifa l t Ba l ngun Da l ta l r Segiempa l t Mengguna l ka l n A l plika l si  Scra l tch,” A l tta l dib  J.  Elem.  Educ. ,  vol.
5, no. 2, p. 140,
2021, doi:
10.32507/a l tta l dib.v5i2.962.
[10]  A l . T. Pra l ta l ma l , N. Na l na l , a l nd D. Sulistya l ningsih, “Pema l nfa l a l ta l n A l plika l si Quizziz Da l la l m Pembela l ja l ra l n  Fisika l Pa l da l Ma l teri  Fenomena l Kua l ntum,” EduFisika l ,  vol.  6,  no.  1,  pp.  34–40,
2021, doi: 10.22437/edufisika l .v6i1.10981.
[11]  S.  A l di  Putra l ,  “Meningka l tka l n  Ha l sil  Bimbinga l n TIK mela l lui Implementa l si Project-Ba l sed Lea l rning Berfa l silita l s Media l Video Pembela l ja l ra l n,” J. Edutech Undiksha l , vol. 9, no.
2, p. 187, 2021, doi: 10.23887/jeu.v9i2.36067.