## EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN ONLINE TEAM GAME TOURNAMENT DAN E-GALLERY WALK DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR JARAK JAUH PADA MAHASISWA KEPERAWATAN
The Effectiveness of Online Team Game Tournament and e-Gallery Walk learning methods in increasing Distance learning Motivation in Nursing Students
Saldi Yusuf 1* , Kurniawati 1 , Andi Adriana Amal 2

## 1. STIKES Amanah Makassar
2. UIN Alauddin Makassar

## Abstrak
Latarbelakang: Motivasi  belajar  mahasiswa  masih  menjadi  persoalan  yang  penting untuk  ditingkatkan.  Pada  masa  pandemi  bahkan  sampai  post-pandemi  saat  ini, pembelajaran jarak jauh sudah menjadi kebiasaan baru bagi mahasiswa keperawatan demi tetap mencapai tujuan pembelajaran. Beberapa metode yang dapat digunakan diantaranya adalah  model  pembelajaran Cooperative  Learning  Team  Game  Tournament dan e- Gallery Walk. Masalah dalam penelitian ini yaitu rendahnya motivasi belajar jarak jauh yang  mempengaruhi  keaktifan  mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran. Tujuan: penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  efektivitas  metode  pembelajaran Online  Team Game Tournament dan e-Gallery Walk dalam meningkatkan motivasi belajar jarak jauh mahasiswa keperawatan. Metode: merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan pre-eksperimen ( posttest only with control group design) Variabel penelitian ini adalah motivasi belajar mahasiswa setelah mengikuti model pembelajaran Online Team Game Tournament dan e-Gallery Walk . Sampel berjumlah 22 yang didapatkan dengan teknik purposive sampling yang terbagi menjadi dua kelompok . Pengumpulan data dilakukan dengan  menggunakan  instrumen  motivasi  belajar  mahasiswa. Hasil :  dengan  analisis independent  T-Test  menunjukkan  nilai p value  0.112  atau p value  <  0.05  yang menunjukkan tidak ada perbedaan motivasi belajar pada model pembelajaran E-Gallery walk dengan  model  pembelajaran Online  Team  Game  Tournament .  Nilai  signifikansi Levene’s test 0.770 yang berarti varians data kedua kelompok sama.  Motivasi belajar mahasiswa pada mata kuliah sistem informasi keperawatan dengan  materi telenursing sebagian besar pada kategori baik setelah melalui proses pembelajaran dengan model e- Gallery walk maupun Online Team Game Tournament. Kesimpulan : kedua metode ini efektif  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa.  Model e-Gallery  walk dan Online  Team  Game  Tournament ini  dapat  menjadi  pilihan  dalam  pelaksanaan pembelajaran jarak jauh.

## Abstract
Background : Student learning motivation is still an important issue to improve. During the current pandemic and even post-pandemic, distance learning has become a new habit for nursing students in order to continue to achieve learning goals. Several methods that can be used include the Cooperative Learning Team Game Tournament learning model and  e-Gallery  Walk.  The  problem  in  this  research  is  the  low  motivation  for  distance learning which affects student activity in the learning process. Objective : to determine the  effectiveness  of  the  Online  Team  Game  Tournament  and  e-Gallery  Walk  learning methods  in  increasing  nursing  students'  distance  learning  motivation. Method :  This research is an experimental research with a pre-experimental design (posttest only with control group design). The variable in this research is students' learning motivation after following  the  Online  Team  Game  Tournament  and  e-Gallery  Walk  learning  models. There were 22 samples obtained using purposive sampling technique which were divided into  two  groups.  Data  collection  was  carried  out  using  student  learning  motivation instruments. Results . The results of research using independent T-Test analysis show a p

## Riwayat artikel
Diajukan: 26 Desember 2023 Diterima: 2 Februari 2024
Penulis Korespondensi: - Saldi Yusuf
- STIKES Amanah Makassar
e-mail: saldiyusuf126@gmail.com
Kata Kunci: Gallery  walk,  mahasiswa keperawatan, pembelajaran  jarak  jauh, team game turnamen
value  of  0.112  or  p  value  <0.05,  which  shows  that  there  is  no  difference  in  learning motivation in the E-Gallery walk learning model and the Online Team Game Tournament learning model. The significance value of Levene's test is 0.770, which means that the data  variance  for  the  two  groups  is  the  same.  Student  learning  motivation  in  nursing information systems courses with telenursing material is mostly in the good category after going through the learning process using the e-Gallery walk model and the Online Team Game Tournament. Conclusion : these two methods are effective in increasing student learning motivation. The e-Gallery walk and Online Team Game Tournament models can be an option for implementing distance learning.

## PENDAHULUAN
Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  (IPTEK)  semakin  berkembang pesat,  perkembangan  tersebut  berdampak pada  semua  aspek  kehidupan  terutama  pada bidang  pendidikan.  Pada  masa  pandemi COVID-19  pembelajaran  jarak  jauh  sudah menjadi  kebiasaan  baru  bagi  Mahasiswa keperawatan  demi  tetap  mencapai  tujuan pembelajaran.  Motivasi  belajar  mahasiswa menjadi  salah  satu  aspek  yang  dapat menunjang tercapianya tujuan tersebut. Pada masa  post  pandemi,  beberapa  kelas  masih efektif  menggunakan  aktivitas  pembelajaran jarak  jauh  baik  untuk  cakupan  peserta  didik yang  lebih  luas  maupun  variasi  aktivitas pembelajaran.  Metode  pembelajaran Team Game  Tournament dan Gallery  Walk merupakan  metode active  learning yang sering  diterapkan  pada  pembelajaran  tatap muka.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  efektiftas  metode  pembelajaran online  team  game  tournament  dan  e-gallery walk  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar jarak jauh mahasiswa keperawatan.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan rancangan pre-experimen
(posttest  only  with  control  group  design)
untuk mengetahui efektivitas metode pembelajaran Online Team Game Tournament  dan  e-Gallery  Walk dalam meningkatkan  motivasi  belajar  jarak  jauh mahasiswa keperawatan.
(x)                    O
(-)                    O
Keterangan:
(x)  adalah  kelompok  yang  diberikan perlakuan metode pembelajaran Online Team Game Tournament (-)  adalah  kelompok  yang  diberikan perlakuan e-Gallery Walk
O  adalah  hasil  pengukuran  motivasi  belajar mahasiswa setelah perlakuan.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah mahasiswa keperawatan di STIKES Amanah Makassar.  Penentuan  sampel  penelitian menggunakan  Teknik purposive  sampling dengan  kriteria  inklusi  adalah  mahasiswa yang sedang mengikuti program perkuliahan daring (jarak jauh) dan kriteria ekslusi adalah mahasiswa yang sedang cuti atau tidak aktif dalam  perkuliahan.  Motivasi  belajar  diukur dengan menggunakan kuesioner.

## HASIL PENELITIAN

## Karakteristik Responden
Responden  pada  penelitian  ini  berjumlah  46 orang,  22  orang  pada  kelompok  model  e- Gallery  Walk  dan  24  orang  pada  kelompok Online  Team  Game  Tournament.    Jenis kelamin  responden  mayoritas  perempuan pada  kedua  kelompok,  dapat  dilihat  pada tabel 1 di bawah ini:

## Tabel 1. Karakteristik Responden
Jenis Kelamin e-Gallery Walk Online Team Game Tournament
n % n % Laki-laki 4 18.2 4 16.7 Perempuan 18 81.8 22 83.3 Total 22 100 26 100 Motivasi  belajar  mahasiswa  pada  kelompok yang diberikan perlakuan model
pembelajaran  e-Gallery  Walk  maupun  yang diberikan  perlakuan  Online  TGT  Sebagian besar  pada  kategori  motivasi  baik  yaitu masing-masing 86.4% dan 13.6%, yang dapat dilihat pada tabel 2 di bawah ini:
Tabel  2    Gambaran  tingkat  motivasi  belajar mahasiswa  pada  kelompok  e-Gallery  walk dan Online Team Game Tournament
Motivasi Baik Kurang  Total n % n % n % e-Gallery Walk 19 86.4  3  13.6 22 100 Online Team Game Tournament 23 95.8  1 4.2 24 100
Dari  hasil  uji  statistik  independent  t-test dengan  menggunakan  Jamovi  didapatkan nilai P value 0.112 atau P value < 0.05 yang menunjukkan  tidak  ada  perbedaan  motivasi belajar  pada  model  pembelajaran  e-Gallery walk  dengan  model  pembelajaran  Online Team  Game  Tournament.  Nilai  signifikansi Levene’s test 0.770 yang berarti varians data kedua  kelompok  sama.  Selanjutnya  dapat dilihat pada tabel 3 di bawah ini:
Tabel  3  Perbedaan  motivasi  belajar mahasiswa setelah mengikuti model
pembelajaran  e-Gallery  Walk  dan  Online Team Game Tournament
n Rerata ± s.b P value Motivasi belajar e- Gallery Walk 22  55.9 ± 4.66 0.112 Motivasi belajar Online Team Game Tournament 24 58.1 ± 4.79

## PEMBAHASAN
Motivasi merupakan salah satu faktor penting dalam  keberhasilan  pembelajaran.  Motivasi belajar  mahasiswa  akan  mendorong  mereka untuk  belajar,  berkreasi  dan  memiliki  sikap proaktif. Banyak metode, bentuk, strategi dan isi  pengajaran  yang  dapat  meningkatkan motivasi  mahasiswa.  Menurut    telah  banyak penelitian  yang  menunjukkan  efek  positif proses  pembelajaran  e-learning  dalam memotivasi mahasiswa. Dalam penelitian ini metode pembelajaran yang dilakukan adalah metode cooperative  learnin g  dengan  proses e-learning  yaitu  model  pembelajaran e- Gallery  walk dan Online  Team  Game Tournament. (Herath et al., 2021).
Model pembelajaran Gallery walk merupakan metode  pembelajaran  cooperative  learning yang  juga  disebut  pameran  berjalan.  Model Gallery  Walk  dikembangkan  oleh  Spencer Kagan pada tahun 1990 (Huda, 2011). Model E- Gallery  Walk dalam  penelitian  ini dilaksanakan secara virtual melalui breakout room zoom sesuai jumlah kelompok sehingga disebut E-Gallery walk. Model pembelajaran Team Game Tournament ,  merupakan  metode  yang dikembangkan oleh Robert Slavin. Model ini mendorong Kerjasama antar mahsiswa dalam proses pembelajaran.
Metode  ini  mendorong  mahasiswa  bekerja sama dalam kelompok untuk bersaing dalam menjawab pertanyaan sehingga hal ini dapat menarik  dan  memotivasi  mereka  untuk belajar  (Galuh  Ningtiaz  et  al.,  2023; Nurhidayat  et  al.,  2023).  Adapun  model online TGT pada penelitian ini dilaksanakan dengan menggunakan Quizez.
Hasil  penelitian  menunjukkan  motivasi belajar  mahasiswa  pada  mata  kuliah  system
informasi  keperawatan  dengan  materi telenursing sebagian besar pada kategori baik setelah  melalui  proses  pembelajaran  dengan metode e-Gallery Walk maupun Online Team Game  Tournament yang  artinya  kedua metode  ini  efektif  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  mahasiswa.  Hal  ini  sejalan dengan penelitian sebelumnya yang dilakukan  pada  mahsiswa  Al  Jazair ditemukan hasil analisis data kuantitatif yaitu adanya  hubungan  signifikansi  positif  antara metode  pembelajaran  e-learning  dengan motivasi  belajar  mahasiswa,  seiring  dengan hasil analisis data kualitatif yang menunjukkan mayoritas mahasiswa bersikap positif  terhadap  system  e-learning  yang berdampak  pada  motivasi  belajar  mereka (Yahiaoui et al., 2022)
Motivasi  belajar  mahasiswa  pada  model pembelajaran e-Gallery walk Sebagian besar dalam  kategori  baik.  Hasil  yang  sama ditemukan oleh Wildayani & Jumadi, (2018) dimana  motivasi  belajar  dengan  model gallery  walk  mengalami  peningkatan  lebih tinggi  dibandingkan  tanpa  menggunakan gallery  walk .  Dalam  proses  pembelajaran
gallery walk
mahasiswa diberikan kesempatan  untuk  mempresentasikan  materi dari  kelompoknya  masing-masing  dalam bentuk  mind  mapping  kepada  pengunjung yang masuk ke gallery mereka. Motivasi yang tinggi dikarenakan dalam
proses pembelajaran e-Gallery  Walk mahasiswa berperan  aktif  menjelaskan  materi  berulang- ulang, mendengarkan, bertanya dan membuat resume. Siswa yang memiliki motivasi belajar akan  terlihat  melalui  keaktifan  bertanya, mengemukakan  pendapat,  mencatat,  dan menyimpulkan pembelajaran (Sukisna,
2020).
Motivasi  belajar  mahasiswa  pada  kelompok e-Gallery  Walk dalam  penelitian  ini  dari analisis  per  item  juga  ditemukan  bahwa pernyataan dengan nilai rerata tertinggi yaitu senang ketika mendapat nilai tambahan, ingin mendapatkan  nilai  tinggi,  ikut  mengerjakan tugas  kelompok  serta  memberikan  hasil pemikiran  dan  gallery  walk  memberikan kesempatan kepada saya
untuk menyampaikan ilmu kepada teman saya. Jadi
sesuai dengan teori motivasi adanya harapan atau keinginan dan juga kebutuhan aktualisasi diri dapat meningkatkan motivasi seseorang. (Sukisna, 2020)
Motivasi  belajar  mahasiswa  pada  model pembelajaran  Online  TGT  dalam  kategori baik  selain  karena  rasa  ingin  tahu  terkait materi  telenursing  juga  dapat  dikarenakan kelompok pemenang dalam tournament akan mendapatkan  penghargaan  berupa  hadiah. Penghargaan  ini  dapat  memotivasi  anggota kelompok  untuk  belajar  maksimal  sehingga memperoleh skor tertinggi. Hasil yang sama juga  ditemukan  dalam  penelitian  Wulandari et  al.,  (2021)  dimana  penghargaan  yang diberikan  pada  pemenang  dalam  model pembelajaran  TGT  dapat  meningkatkan motivasi mahasiswa. Hal ini dijelaskan dalam teori  motivasi  belajar Self  Determination Theory (SDT)  Edward  Deci  dan  Richard Ryan  yang  membedakan  antara  motivasi intrinsic  dan  ekstrinsik.  Motivasi  intrinsic muncul  dari  keinginan  dan  minat  pribadi sementara  motivasi  ekstrinsik  muncul  dari hadiah atau hukuman eksternal (Deci & Ryan, 2012).
Motivasi belajar mahasiswa pada analisis per item  model  pembelajaran  Online  TGT didapatkan  nilai  rerata  tertinggi  pada pernyataan  senang  mendapatkan  nilai tambahan, TGT membuat pembelajaran lebih menarik, ingin mendapat nilai tinggi, dan saya berusahan  menjawab  pertanyaan  dengan benar.  Suasana  pembelajaran  yang  menarik, keinginan  untuk  menang  dan  mendapatkan nilai  yang  bagus  menjadi  faktor  yang  dapat memotivasi mahasiswa dalam proses pembelajaran.
Selain  itu,  dalam  penelitian  ini  juga didapatkan  tidak  ada  perbedaan  motivasi belajar  mahasiswa  pada  kedua  model pembelajaran  yang  berarti  kedua  metode  ini dapat digunakan sebagai model pembelajaran online  yang  dapat  meningkatkan  motivasi belajar  mahasiswa  yang  tentunya  akan berdampak pada pencapaian kompetensi yang diharapkan.  Kedua  metode  ini  dapat digunakan  oleh  pengajar  dalam  proses pembelajaran  jarak  jauh  pada  mahasiswa keperawatan.

## KESIMPULAN
Dalam  penelitian  ini  didapatkan  tidak  ada perbedaan  motivasi  belajar  mahasiswa  pada kedua model pembelajaran yang berarti kedua metode  ini  dapat  digunakan  sebagai  model pembelajaran online yang dapat
meningkatkan  motivasi  belajar  mahasiswa yang  tentunya  akan  berdampak  pada pencapaian kompetensi yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (2012). Self- Determination Theory. In Handbook of Theories of Social Psychology: Volume 1 (pp. 416–437). SAGE Publications Ltd. https://doi.org/10.4135/9781446249215.n21 Galuh Ningtiaz, P., Alfan, M., & Kuncoro, T.
(2023). Analysis of the Application of the Teams Games Tournament (TGT) Learning Model in Primary School. KnE Social Sciences . https://doi.org/10.18502/kss.v8i10.13448 Herath, H. M. R. P., Bano, Y., & Vasantha, S.
(2021). E-learning capability maturity during covid 19 pandemic – a qualitative approach. Quality - Access to Success , 22 (184), 232– 236. https://doi.org/10.47750/QAS/22.184.29 Huda, M. (2011). Cooperative learning, metode, teknik, struktur dan model terapan . Pustaka Pelajar. Nurhidayat, M., Nurhaedah, & Pagarra, H.
(2023). Pengaruh Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) Terhadap Motivasi Belajar Siswa Kelas IV. Pinisi Journal Education . Sukisna. (2020). Upaya Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Fisika dengan Metode Gallery Walk bagi Siswa Kelas X Semester Gasal SMK Negeri 1 Tanjungsari. Jurnal Kajian Pendidikan Sains . Wildayani, R., & Jumadi, O. (2018). Pengaruh Penerapan Metode Gallery Walk Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Ditinjau Dari Gaya Belajar Siswa Pada Materi Animalia Kelas X SMAN 3 Makassar. Prosiding Seminar Nasional Biologi Dan Pembelajarannya .
Wulandari, A., Yogica, R., & Hijrah Selaras, G. (2021). Team Game Tournament (TGT) Cooperative Model  Effect to Senior High School Student’s  Motivation. Jurnal Atrium Pendidikan Biologi , 6 (2). http://ejournal.unp.ac.id/students/index.ph p/pbio/index Yahiaoui, F., Aichouche, R., Chergui, K.,
Brika, S. K. M., Almezher, M., Musa, A.
A., & Lamari, I. A. (2022). The Impact of e-Learning Systems on Motivating Students and Enhancing Their Outcomes During COVID-19: A Mixed-Method Approach. Frontiers in Psychology , 13 . https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.87418 1