Abstrak —Penelitian  ini  dilatarbelakangi  dari  permasalahan rendahnya nilai rata-rata mata pelajaran matematika pada Ujian Akhir  Sekolah  Berstandar  Nasional  (UASBN)  di  Surabaya. Kebanyakan  siswa  tidak  menyukai  mata  pelajaran  matematika karena  susah  dipahami  dan  membosankan  untik  dipelajari.Pada anak-anak  sekolah  dasar,  materi  mengenai  geometri  yang  paling susah  dipahami  karena  harus  meghafalkan  beberapa  rumus. Beberapa  media  edukasi  matematika  yang  ada  di pasaran terasa kurang  efektif  dalam  membantu  untuk  mengatasi  persoalan tersebut. Maka dibuatlah sebuah media yang digemari oleh anak- anak  untuk  belajar  matematika  berupa  komik  edukasi.  Komik edukasi  matematika  ini  menggunakan  konsep  kehidupan  sehari- hari.  Untuk  mempermudah  anak-anak  dalam  memahami matematika,  memberi  contoh  cerita  penggunaan  permasalahan matematika  pada  kehidupan  sehari-hari  merupakan  hal  yang terbaik  dan  termudah.  Konsep  ini  didapatkan  dari  hasil penelitian  berupa  interview  dan  kuisioner  ke  anak-anak  di beberapa Sekolah Dasar di Surabaya.  Hasil akhir dari penelitian dan  perancangan  media  pembelajaran  ini  adalah  sebuah  buku komik  edukasi  matematika  berwarna  dengan  ukuran  15cm  x 22cm,  pada  setiap  akhir  cerita  terdapat  rangkuman  materi  dan contoh  soal.  Buku  komik  ini  menjelaskan  permasalahan matematika  dengan  bahasa  dan  teknik  yang  mudah  dipahami oleh anak-anak
Kata  Kunci —  Geometri,  Kehidupan  Sehari-hari,    Komik Edukasi, Matematika.

## I. PENDAHULUAN
ENULISAN  pendidikan  merupakan  tahap  awal  yang penting  bagi  masa  depan  anak.  Sekolah  Dasar  memegang peranan  penting  dalam  membangun  karakter  dari  calon-calon penerus  bangsa,  mulai  dari  menumbuhkan  minat  baca, kreativitas,  kemampuan  menyelesaikan  masalah.  Ujian Nasional  SD  merupakan  titik  ukur  seberapa  mengerti  murid SD  dengan  materi  pembelajaran  selama  6  tahun  di  sekolah dasar.    Ujian  Nasional  juga  menentukan  kelulusan  murid  dari sekolahnya masing-masing.
Usia  7  hingga  11  tahun  merupakan  masa  dimana  mereka mulai  mengalami  perkembangan  psikologi.  Banyak  faktor yang mempengaruhi perkembangan psikologi anak, diantaranya  adalah  lingkungan,  orang  tua,  sekolah.  Waktu yang  dimiliki  orang  tua  untuk  anak-anaknya  sangat  terbatas, mereka  sibuk  bekerja  di  kantor.  Orang  tua  sangat mempercayakan  anaknya  pada  sekolah,  karena  dianggap
tempat yang paling tepat untuk mendapat pendidikan bagi anak mereka.
Metode  pengajaran  yang  diberlakukan  saat  memberikan materi pada anak-anak sangat berpengaruh  terhadap penyerapan  materi.  Oleh  karena  itu  perlu  adanya  beberapa media  yang  menarik,  berguna  untuk  membangun  suasana senang  serta  merangsang  minat  anak  dalam  mengikuti  materi pelajaran yang akan disampaikan oleh guru.
Ujian  Akhir  Sekolah  Berstandar  Nasional  (UASBN)  yang dilaksanakan  secara  terintegrasi  dengan  pelaksanaan  ujian madrasah, selama dua tahun terahir ini berubah menjadi Ujian Nasional  (UN).  Tujuan  dari  UN  sama  dengan  yang diberlakukan pada ujian-ujian sebelumnya, yaitu untuk menilai perncapaian  kompetensi  kelulusan  secara  nasional  pada  mata pelajaran Bahasa Indonesia, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam (IPA).
Perbedaannya  hanya  ada  pada  cara  penilaian.  Jika sebelumnya  nilai  sekolah  dan  nilai  ujian  nasional  berdiri sendiri menjadi satuan terpisah, maka mulai tahun 2011 harus melibatkan nilai sekolah dan nilai nasional, yakni nilai sekolah 40 persen dan nilai UN 60 persen.
Hal  itu  berdasarkan  Permendiknas  Nomor  2  tahun  2011 tentang  ketentuan  pelaksaan  UN  SD.  Selanjutnya  mengenai nilai  sekolah  diperoleh  dari  rata-rata  gabungan  nilai  ujian sekolah dan nilai rata-rata rapor semester 7, 8, 9, 10 dan 11.
Pembobotan  yang  dipakai  adalah  60  persen  nilai  ujian sekolah  dan  40  persen  nilai  rata-rata  rapor.  Meskipun demikian,  beberapa  ketentuan  yang  berlaku  sebelumnya  tetap digunakan.  Diantaranya  pembuatan  soal  yang  25  persen dilakukan  oleh  panitian  UN  Pusat  dan  yang  75  persen dilakukan oleh panitia UN di tingkat provinsi.
Hasil  UN  nantinya  akan  digunakan  sebagai  salah  satu pertimbangan  untuk  pemetaan  mutu  satuan  pendidikan  dan dasar seleksi masuk jenjang pendidikan berikutnya.
Dispendik  Jatim,  mencatat  bahwa  UN  2011  tingkat  SD  di Jatim  diikuti  490.196  siswa  dari  19.344  sekolah  dasar  (SD), 124.123  siswa  dari  6.241  madrasah  ibtidaiah  (MI),  dan  319 siswa dari 94 sekolah dasar luar biasa (SD LB).
Dari  data  yang  dikantonginya  pula,  tercatat  sebaran  nilai siswa  yang  mendapatkan  nilai  sempurna  (10).  Jumlah  yang meraih  nilai  sempura  pada  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia mencapai 12.156 siswa. Pemilik nilai sepuluh untuk mata

## Perancangan Komik Edukasi Matematika tentang Geometri untuk Kelas 5 SD dengan Konsep Sehari-hari
Nurcahyo Bagus Priambodho dan Baroto Tavip Indrojarwo
Jurusan Desain Produk Industri, Fakultas Teknik Sipil dan Perencanaan, Institut Teknologi Sepuluh Nopember (ITS)
Jl. Arief Rahman Hakim, Surabaya 60111 Indonesia
e-mail : baroto@prodes.its.ac.id
P
Gambar 1. Komik matematika komparator
Gambar 2. Desain karakter
Gambar 3. Desain cover depan
Gambar 4. Desain cover belakang
Gambar 5 . Desain komik
Gambar 6 . Halaman ringkasan materi
pelajaran  Matematika  sebanyak  920  siswa.  Sedangkan  5.442 siswa  tercatat  memiliki  nilai  sempurna  untuk  mata  pelajaran IPA.    Dari  data  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  mata pelajaran  yang  paling  sedikit  dalam  meraih  nilai  sempurna adalah matematika.

## A. Batasan Masalah
1. Isi  materi  pelajaran  dalam  buku  ini  mengambil  dari kurikulum  matematika  sekolah  dasar  kelas  5,  tidak mengambil materi pelajaran lain.
2. Materi  yang  digunakan  adalah  bab  geometri  dan pengukuran.
3. Perancangan  buku  pembelajaran  visual  ini  ditujukan untuk  segmentasi  umur  10  sampai  12  tahun.  Segmentasi umur ini umumnya siswa sekolah dasar kelas 5.
4. Seluruh penelitian tugas akhir ini hanya membahas proses perancangan buku komik matematika.

## B. Rumusan Masalah
“Bagaimana  komik  edukasi  matematika  tentang  geometri yang  efektif  dan  menarik  untuk  target  segmen  umur  10-12 tahun sehingga mampu mempermudah siswa dalam memahami dan mengerjakan soal matematika?”

## C. Maksud dan Tujuan
1. Meningkatkan minat belajar siswa sekolah dasar terhadap mata pelajaran matematika
2. Mempermudah siswa dalam memahami dan mengerjakan soal matematika
3. Menghilangkan  rasa  takut  siswa  terhadap  matematika yang dianggap sulit
4. Menambah metode belajar matematika yang baru

## II. STUDI LITERATUR

## A. Matematika
Pengertian  matematika  dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  disebutkan  bahwa  matematika  adalah  ilmu  tentang bilangan-bilangan,  hubungan  antara  bilangan  dan  prosedur operasional  yang  digunakan  dalam  penyelesaian  masalah bilangan . Sedangkan menurut Oxford Dictionary, matematika adalah  the  abstract  science  of  number,  quantity,  and  space, either as abstract concepts (pure mathematics), or as applied to other  disciplines  such  as  physics  and  engineering  (applied mathematics),  terjemahannya  adalah  ilmu  abstrak  tentang bilangan,  kuantitas,  ruang,  baik  sebagai  konsep  abstrak (matematika  murni),  ataupun  sebagai  diterapkan  pada  disiplin lain seperti fisika dan rekayasa (matematika terapan)

## B. Buku Anak-Anak
Buku  anak  adalah  buku  yang  sesuai  dengan  tingkat kemampuan  membaca  dan  minat  anak-anak  dari  kelompok umur  tertentu  atau  tingkatan  pendidikan,  mulai  prasekolah hingga  kelas  enam  sekolah  dasar.  Buku  secara  khusus  ditulis dan  diberi  ilustrasi  untuk  anak  hingga  berusia  12-13  tahun. Termasuk  ke  dalam  kategori  ini  adalah  buku  nonfiksi  dan novel untuk remaja, buku karton tebal (board book), buku lagu
anak,  buku  mengenal  alfabet,  belajar  berhitung,  buku bergambar  untuk  belajar  membaca,  buku  bergambar  untuk belajar  konsep  (picture  book),  dan  buku  cerita  bergambar (picture story book).

## C. Komik
Komik  memiliki  sejarah  yang  panjang,  semenjak  para manusia  gua  mulai  melukiskan  apa  saja  yang  dilakukannya, atau  meninggalkan  kebudayaannya  melalui  dinding-dinding gua  dengan  gambar-gambar  yang  berupa  simbolisasi. Kemudian  ketika  gambar  itu  akhirnya  dilukiskan  pada lembaran  kulit  hewan,  sampai  dicetak  pada  kertas.  Komik melalui  sejarah  dan  cerita  yang  panjang,  dan  tidak  lepas  dari simbol  maupun  ikon,  apa  yang  kita  gambar  dalam  komik bukanlah  benda  nyata,  namun  hanyalah  gambaran  dari  benda aslinya.  Ikon  dari  benda  aslinya.  Ketika  pengarang mengubah gambar  ke  bentuk  abstrak  melalui  kartun  kita  tidak  banyak menghilangkan  seperti  kita  memusatkan  pada  detil  tertentu. Dengan  mengupas  habis  suatu  gambar  hingga  menemukan makna yang hakiki, kartunis dapat memperkuat makna tersebut dengan cara yang tidak dapat dilakukan oleh seniman realis.

## D. Studi Eksisting
Berikut adalah beberapa komparator yang digunakan dalam perancangan komik matematika ini.

## III. METODE PERANCANGAN
A. Metode Peneletian
1) Data Sekunder
Data  sekunder  merupakan  informasi  pelengkap  tentang rendahnya  nilai  matematika  pada  UASBN  di  Surabaya  dan penyebab  anak  kurang  menyukai  pelajaran  matematika  yang didapat dari artikel-artikel di internet. Selain itu data sekunder juga  berupa  acuan-acuan  untuk  menentukan  kriteria  desain dalam  perancangan  komik  ini.  Acuan-acuan  ini  didapatkan melalui  literatur  baik  berupa  buku  maupun  artikel-artikel  di internet, termasuk komparator.

## 2) Kuisioner AIO
Kuisioner  disebarkan  kepada  100  orang  siswa  kelas  5  SD dari  Sekolah  Dasar  Negeri  Kertajaya  Surabaya  dan  Sekolah Dasar  Negeri  Gading  I  Surabaya.  Kuisioner  berisi  pertanyaan tentang  materi  matematika  yang  paling  sulit,  buku  yang disukai, genre cerita yang cocok untuk komik matematika dan gaya gambar yang disukai.
3) Interview (Dengan Guru SDN Kertajaya dan SDN Gading I Surabaya)
Depth Interview digunakan untuk menggali lebih dalam dan mendetail  tentang  pentingya  pelajaran  matematika,  penyebab siswa  SD  kesulitan  dalam  memahami  materi  matematika  dan masukan-masukan  guru  untuk  membuat  buku  komik matematika  yang  sekiranya  bisa  membantu  anak  untuk  lebih mudah untuk memahami materi matematika.

## B. Konsep Desain
Buku  komik  matematika  ini  mengambil  materi  Geometri dan Pengukuran dan dibagi menjadi 5 seri komik yaitu:

## 1) Waktu
Materi  yang  akan  digunakan  pada  seri  ini  adalah cara  membaca  dan  penulisan  tanda  waktu  dan  operasi  hitung yang  melibatkan  satuan  waktu.  Contoh  cerita  yang  digunakan pada  seri  ini  adalah  membaca  keterangan  waktu  yang menggunakan  tanda  AM  dan  PM  pada  surat  undangan,  dan menghitung penjumlahan waktu dari hasil balapan mengerjakan tugas
2) Sudut
Materi  yang  akan  digunakan  pada  seri  ini  adalah cara  mengukur  sudut  dengan  menggunakan  busur  derajat  dan macam-macam jenis sudut. Contoh cerita yang akan digunakan pada  seri  ini  adalah  mengukur  sudut  jarum  jam,  mengukur sudut tangga rumah dan mengukur sudut jungkat-jungkit.

## 3) Jarak dan Kecepatan
Materi  yang  akan  digunakan  pada  seri  ini  adalah satuan jarak dan kecepatan, rumus untuk menghitung jarak dan kecepatan.  Contoh  cerita  yang  digunakan  pada  seri  ini  adalah menghitung  kecepatan  sepeda  pada  perlombaan,  menghitung jarak rumah berdasarkan kecepatan mobil.

## 4) Bangun Datar
Materi  yang  akan  digunakan  pada  seri  ini  adalah mengenal macam-macam bangun datar, mengenal satuan luas, cara  menghitung  luas  persegi,  persegi  panjang  trapesium  dan layang-layang.  Contoh  cerita  yang  digunakan  pada  seri  ini adalah  menghitung  luas  kertas  yang  perlu  digunakan  untuk membuat  layang-layang,  menghitung  luas  taman  didepan rumah  dan  menghitung  luas  meja  belajar  untuk  membuat taplak meja.

## 5) Kubus dan Balok
Materi  yang  akan  digunakan  pada  seri  ini  adalah mengenal  satuan  volume  dan  menghitung  volume  kubus  dan balok.  Contoh  cerita  yang  digunakan  pada  seri  ini  adalah menghitung  jumlah  air  yang  dibutuhkan  untuk  mengisi akuarium dan bak mandi, menghitung volume ruang kamar dan menghitung  volume  balok  kayu  yang  akan  digunakan  untuk membuat meja.
Pada  setiap  serinya  akan  menggunakan  konsep  yang  sama yaitu  menggambarkan  tentang  permasalahan  matematika dalam kehidupan sehari-hari dan cara menyelesaikannya. Pada setiap  akhir  cerita  akan  diberikan  rangkuman  poin-poin penting  tentang  materi  yang  baru  saja  dijelaskan  dan  juga proses  mengerjakan  soal  latihan.  Untuk  perancangan  ini, penulis  hanya  mengambil  satu  seri  komik  untuk  dikerjakan sebagai hasil akhir yaitu seri Waktu.

## C. Konsep Teknis
Komik matematika ini akan dicetak dalam bentuk buku dan dipasarkan  dengan  ukuran  15cmx  22cm.  Ukuran  ini  di rekomendasikan oleh Irwan Susanto, pemilik Wan Publishing, menurut  beliau  ukuran  ini  digunakan  oleh  beberapa  komik edukasi  lainnya  seperti  Why?  Happy  Math  dan  Asyik  Belajar Matematika sehingga nantinya mudah pada proses penyimpanan  dan  peletakkan  di  rak  buku  saat  dipasarkan. Komik ini memiliki 50 jumlah halaman.
Proses percetakannya, komik ini menggunakan kertas HVS
bolak-balik.  Sampul  depan  dan  belakangnya  menggunakan ART  Paper  210  gram  dengan  laminasi  doff.  Untuk  estimasi harga jualnya adalah Rp 40.000, - per bukunya.

## IV. PEMBAHASAN DESAIN

## A. Karakter
Karakter  utama  yang  digunakan  dalam  perancangan  komik edukasi  ini  adalah  seorang  siswa  sekolah  dasar  yang mengalami  kesulitan  dalam  pelajaran  matematika.  Karakter pendukungnya  adalah  teman  dari  karakter  utama  yang  pintar dalam  pelajaran  matematika  dan  sering  membantu  karakter utama  dalam  belajar  matematika.  Ada  juga  karakter pendukung seperti orang tua karakter utama.
Menurut  teori  psikoanalitik  Sigmund  Freud,  kepribadian terdiri  dari  tiga  elemen.  Ketiga  unsur  kepribadian  itu  dikenal sebagai  id,  ego  dan  superego  yang  bekerja  sama  untuk menciptakan  perilaku  manusia  yang  kompleks.  Karakter  pada komik ini memiliki dasar dari tiap unsur kepribadian tersebut, Rendi  mewakili  Id  yaitu  suka  melakukan  apapun  dengan spontanitas,  Manda  mewakili  unsur  Ego  yaitu  kepribadian yang  bertanggung  jawab  dan  realistis,  Rio  mewakili  unsur Super Ego yaitu kepribadian yang seimbang antara Id dan Ego.

## B. Cover Buku
Desain  akhir  sampul  depan  menggunakan  gambar  Rendi, Rio  dan  Manda  belajar  bersama  dan  mengerjakan  soal matematika di meja belajar dalam rumah. Menggunakan sudut pandang  yang  menarik  dan  warna  yang  cerah  agar  dapat menarik  perhatian  anak-anak.  Judul  buku  menggunakan  font dan warna yang santai.
Sampul  belakang  komik  ini  terdiri  dari  gambar  3  sahabat yang sedang bersantai dan bercanda di taman, judul buku dan ringkasan  isi  buku  yang  mangajak  pembaca  untuk  belajar matematika.

## C. Komik
Gaya  gambar  yang  akan  digunakan  dalam  perancangan komik  edukasi  ini  adalah  gaya  gambar  kartun.  Gaya  gambar kartun  adalah  gaya  gambar  yang  umum  digunakan  dalam komik humor. Berdasarkan hasil studi komparator seperti pada buku  Komik  Kumon,  Why?  Happy  Math  dan  Asyik  Belajar Matematika,  menggunakan  gaya  gambar  kartun.  Dari  studi komparator, juga didapatkan kesimpulan bahwa ekspresi yang berlebihan atau hiperbola dapat membuat komik menjadi lebih menarik.
Pada Studi eksisting Komik Kumon, Why? Happy Math dan Asyik Belajar Matematika, jenis panel yang digunakan adalah kotak-kotak  yang  rapi  dan  beberapa  gambar  menggunakan overlapping  /  gambar  keluar  dari  kotak  panel.  Pada  komik matematika ini akan menggunakan kombinasi panel kotak dan overlapping.  Alasan  menggunakan  panel  kotak  adalah  target segmen  yaitu  anak  SD  yang  masih  tergolong  awam  membaca sehingga  jika  menggunakan  panel  ekspresif  atau  panel  yang tidak  teratur  akan  menjadi  susah  untuk  dibaca.  Overlapping akan digunakan pada adegan-adegan tertentu seperti pada saat
menjelaskan materi sehingga pembaca bisa membedakan cerita dan penjelasan materi.

## D. Materi Matematika
Dari  buku  Why?  Happy  Math  dan  Asyik  Belajar Matematika,  pada  setiap  akhir  komiknya  diberi  beberapa halaman  ringkasan  materi  dan  juga  latihan  soal.  Pada  Komik matematika  ini  juga  nantinya  menggunakan  konsep  tersebut, pada  setiap  akhir  komiknya  akan  diberi  beberapa  halaman yang berisi poin-poin penting dari materi, proses mengerjakan contoh soal latihan dan juga latihan soal

## V. KESIMPULAN & SARAN

## A. Kesimpulan
Pelajaran matematika adalah salah satu pelajaran yang susah dipahami  ataupun  tidak  disukai  oleh  anak-anak  sekolah  dasar karena  susah  dipahami  dan  membosankan  untuk  dipelajari. Tetapi matematika merupakan salah satu pelajaran yang paling penting  dalam  kehidupan  sehari-hari  meskipun  kebanyakan tidak  disadari.  Matematika  merupakan  mata  pelajaran  yang nilainya  paling  rendah  pada  UASBN  di  Surabaya,  selain  itu pada  ujian  kenaikan  kelas,  matematika  juga  merupakan  mata pelajaran yang nilainya paling rendah.
Berdasarkan  identifikasi  masalah  yang  telah  dilakukan, maka  perumusan  masalah  dalam  perancangan  ini  adalah bagaimanakah  Bagaimanakah  merancang  sebuah  komik edukasi  matematika  yang  dapat  membantu  anak  kelas  5 sekolah  dasar  untuk  memahami  pelajaran  geometri  dengan mudah.

## B. Saran
Buku  komik  edukasi  matematika  ini  adalah  salah  satu  dari beberapa  media  pembelajaran  matematika  yang  sudah  ada dalam  pasaran,  tetapi  media  yang  berasal  dari  negara Indonesia  sendiri  sangat  jarang.  Dengan  pembuatan  buku komik  ini  diharapkan  munculnya  media-media  pembelajaran lain  yang  berasal  dari  Indonesia  dan  juga  memberi  dorongan bagi anak-anak sekolah dasar untuk lebih giat belajar terutama dalam bidang matematika.
Buku  komik  matematika  ini  bisa  lebih  dikembangkan  lagi dengan  ilustrasi  pada  penjelasan  materi  di  akhir  cerita, memperbanyak  isi  materi  dan  cerita  pada  tiap  buku  serta penggunaan  efek  cahaya  dan  detail  environment  background pada tiap gambarnya
UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  Nurcahyo  Bagus  Priambodho  mengucapkan  terima kasih kepada Allah SWT atas izin dan kasih sayang yang telah diberikan kepada penulis dan orang-orang terkasih, khususnya keluarga.  Ibu,  ayah,  kakak,  dan  saudara-saudara  yang  selalu mendukung,  memberikan  semangat,  serta  membantu  dengan doa  selama  ini.  Sahabat-sahabat  penulis  yang  setia  membantu menjadi tim sukses saat proses maupun pameran Tugas Akhir. Bapak  Ir.  Baroto  Tavip  Indrojarwo,  MSi  selaku  dosen pembimbing  Tugas  Akhir  penulis  yang  memberi  solusi  atas
kesulitan  dalam  mengerjakan  laporan  Tugas  Akhir.  Ucapan terakhir,  penulis  tujukan  kepada  teman-teman  seperjuangan angkatan 2008 DKV ITS yang terus berjuang hingga akhir.
DAFTAR PUSTAKA
[1] Arti  kata  matematika,  http://pusatbahasa.kemdiknas.go.id/kbbi/ diakses pada tanggal 22 Juni 2016
[2] Asyhar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan Media Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada Press.
[3] Depth  interview  dengan  Iin Novi Indriani S. Pd, Guru Kelas 5 Sekolah Dasar Gading 1 Surabaya, 27 Oktober   2011, Pkl. 11.00
[4] Depth  interview  dengan  Irwan  Susanto,  Pemilik  Wan  Publishing,  23 Oktober 2011, Pkl. 17.00
[5] http://berita.liputan6.com/read/353859/anak-indonesia-tidak-suka- matematika diakses pada tanggal 20 Desember 2014 [6] http://pustakasekolah.com/hasil-uasbn-sd-surabaya/ diakses pada tanggal 23 Desember 2014 [7] http://www.republika.co.id/berita/pendidikan/berita/09/07/24/64418- matematika-bukan-pelajaran-menakutkan  diakses  pada  tanggal  20 Desember 2014
[8] Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  2006,  Departemen  Pendidikan Nasional
[9] Male, Alan. 2007.  Illustration: A Theoretical & Contextual Perspective. Switzeland. AVA Publishing
[10] Mathematics definition, http://oxforddictionaries.com/definition/mathematics diakses pada tanggal 22 Juni 2016
[11] McCloud,  Scott.  2006.  Making  Comics.  New  York:  HarperCollins Publishers
[12] Prof  Dian  Armanto,  Ketua  Program  Studi  Pendidikan  Dasar  Pasca Sarjana Universitas Negeri Medan,
[13] Rustan,  Surianto.  2009.  Layout:  Dasar  dan  Penerapannya.  Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
[14] Rustan,  Surianto.  2011.  Hurufontipografi.  Jakarta:  Gramedia  Pustaka Utama
[15] Sadiman,  Arief  S.  dkk.  2009.  Media  pendidikan  pengertian, pengembangan,  dan  pemanfaatannya.  Jakarta:  PT.  RajaGrafindo Persada
[16] Salisbury,  Martin.  2004.  Illustrating  Children’s  Book.  New  York: Barron’s Educational Series
[17] Strizver, Ilene. 2006. Type Rules! The Designer's Guide to Professional Typography. New Jersey. John Wiley & Sons, Inc
[18] Sumardyono.  2004.  Karakteristik  Matematika  dan  Implikasinya terhadap Pembelajaran Matematika. Yogyakarta: Depdiknas.
[19] Sutton,  Tina  dan  Bride  M.  Whelan.  2004.    The  Complete  Color Harmony. England. Rockport Publishers
[20] T.  Drew,  John  dan  Sarah  A.  Mayer.  2005.  Color  Management:  A Comprehensive Guide for Graphic Designer. Switzerland. RotoVision