UMP

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 1, November 2019 (27-31)

## PEMBELAJARAN PERKALIAN DAN PEMBAGIAN PADA PECAHAN MELALUI PENGGUNAAN MEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS V SDN 4 PASIR PANJANG
Learning Learning And Distribution In Solvement Through Use Of Image Media In Grade V Students Of SDN 4 Pasir Panjang

## Mukri
SDN 4 Pasir Panjang, Kotawaringin Barat, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
September 2019
Dipublikasi November 2019 *e-mail :

## ABSTRAK
Penelitian  ini bertujuan  untuk meningkatkan  perkalian  dan  pembagian  melalui penggunaan media gambar pada siswa kelas V SDN 4 Pasir Panjang. Jenis penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (Classroom Action Research). Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan analisis  data kuantitatif. Pembelajaran  matematika  pada  materi  Pembelajaran Perkalian  dan Pembagian  Pada  Pecahan  dengan  media  gambar  dapat  meningkatkan prestasi  belajar  siswa  Kelas  V  SDN  4  Pasir  Panjang  Semester  I  tahun  ajaran 2018/2019. Ini terbukti pada penelitian pra siklus rata-rata hasil belajar masih 63,33. Mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  menjadi  69,71  dan  meningkat  lagi  pada penelitian tindakan siklus II sehingga dapat mencapai nilai diatas kriteria minimum 70 yaitu dengan nilai rata-rata 77,08.
Kata kunci: Pembelajaran Perkalian dan Pembagian, Pecahan, Media Gambar

## ABSTRACT
This study aims to improve multiplication and division through the use of image media in fifth  grade  students  of  SDN  4  Pasir  Panjang.  This  type  of  research  used  in  this  study  is Classroom Action Research. The data analysis technique used  is qualitative data analysis and  quantitative  data  analysis.  Mathematics  learning  on  Multiplication  and  Distribution Learning  in  Fractions  using  drawing  media  can  improve student  achievement  in Grade V
SDN 4 Pasir Panjang Semester I in the 2018/2019 school year. This is evident in the pre- cycle research the average learning outcomes are still 63.33. Increased in the first cycle to 69.71 and increased again in the second cycle of action research so that it can reach a value above the minimum criteria of 70, with an average value of 77.08.
Keywords: Multiplication and Distribution Learning, Fractions, Image Media.

## PENDAHULUAN
Banyak orang cerdas dan berpendidikan tinggi  tetapi  belum  mampu  menjadi  seorang yang jujur. Lebih mudah menemukan manusia yang pintar daripada yang jujur sampai-sampai ada  sebuah  quotes  yang  mengatakan  kalau negara  ini  sedang  tidak  kekurangan  orang berpendidikan namun orang jujur.
Matematika  merupakan  alat  untuk memberikan cara berpikir, menyusun pemikiran yang jelas, tepat, dan teliti. Hudojo (2005) menyatakan, matematika sebagai suatu obyek  abstrak,  tentu  saja  sangat  sulit  dapat dicerna  anak-anak  Sekolah  Dasar  (SD)  yang mereka  oleh  Piaget,  diklasifikasikan  masih dalam tahap operasi konkret. Siswa SD belum mampu  untuk  berpikir  formal  maka  dalam pembelajaran  matematika  sangat  diharapkan bagi  para  pendidik  mengaitkan  proses  belajar mengajar di SD dengan benda konkret.
Dalam pembelajaran matematika
tentunya  tidak  lepas  dari  ciri  matematika  itu sendiri  (Depdikbud,  1996),  yaitu  (1)  memiliki objek  kejadian  yang  abstrak  dan  (2)  berpola pikir  deduktif  dan  konsisten.  Disamping  itu matematika  berfungsi  untuk  mengembangkan kemampuan berkomunikasi dengan menggunakan  bilangan  dan  simbol-simbol serta  ketajaman  penalaran  yang  dapat membantu  memperjelas  dan  menyelesaikan permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.
Oleh  karenananya,  peneliti  yang sekaligus guru Matematika hendak
mengajarkan  Perkalian  dan  Pembagian  Pada Pecahan  kepada  siswa  melalui  media  gambar. Media  gambar  ialah  suatu  media  visual  yang hanya  dapat  dilihat  saja,  akan  tetapi  tidak mengandung  unsur  suara  atau  audio.  Atau definisi  Media  Gambar  yang  lainnya  ialah segala  sesuatu  yang  dapat  diwujudkan  secara visual  kedalam  bentuk  2  (  dua  )  dimensi sebagai  curahan  ataupun  pemikiran  yang bermacam-macam  misalnya  seperti:  potret, slide,  lukisan,  film,  strip,  opaque  proyektor dan sebagainya.

## A. Perkalian  dan  Pembagian  Pada
Pecahan 1. Operasi Hitung Pada Pecahan
Diantara  operasi  hitung  pada  bilangan pecahan  adalah  penjumlahan  pecahan, pengurangan  pecahan,  perkalian  pecahan, pembagian  pecahan  dan  perpangkatan  serta akar pecahan.
Pada  pembahasan  kali  ini  akan dijelaskan secara fokus tentang operasi hitung perkaliang pada pecahan dan pembagian pada pecahan dilengkapi dengan contohnya masing- masing.

## 2. Perkalian  Bilangan  Pecahan  Biasa dan Campuran
Misalkan  di  rumahmu  ada  taman,  1/2 bagian dari taman itu ditanami rumput manis, 1/3  bagian  yang  tidak  ditanami  rumput, ditanami kembang.
Apabila  taman  yang  ditanami  kembang dibandingkan  dengan  taman  keseluruhan, dapatkah  kamu  mengetahui  berapa  bagian taman  yang  ditanami  kembang?  Perhatikan gambar di bawah ini.
Gambar: Ilustrasi Perkalian Pecahan Dari gambar di atas terlihat bahwa taman yang ditanami kembang dibandingkan dengan taman keseluruhan adalah 1/6 bagian.
Secara umum dituliskan:
3. Contoh Perkalian Pecahan Biasa
4. Contoh Perkalian Pecahan Campuran Pada perkalian pecahan jika terdapat pecahan campuran, maka yang harus dilakukan terlebih dahulu  adalah  mengubah  bentuk  pecahan campuran  tersebut  menjadi  bentuk  pecahan biasa.

## B. Media Gambar
Media  gambar  merupakan  sesuatu gambar  yang  bersifat  menyalurkan  pesan  dan dapat  merangsang  pikiran,  perasaan,  dan kemauan  audien  (siswa)  untuk  belajar  lebih baik  dan  dapat  meningkatkan  performan mereka sesuai tujuan yang ingin dicapai.
Ada  beberapa  manfaat  tentang  media gambar  bagi  guru  maupun  bagi  para  siswa, yaitu antara lain:
1) Memudahkan  pengertian  ketika  anak-anak sedang mendengarkan
2) Dapat  melafalkan  dengan  baik  arti  dari kosa kata
3) Dapat membaca dengan benar
4) Tersedianya suatu topik kata
5) Memudahkan jalan komunikasi antara guru dan murid C. Penerapan  Pembelajaran  dengan Media Gambar dapat Meningkatkan Pembelajaran
Perkalian  dan  Pembagian  Pada Pecahan Melalui  media  gambar  ini,  yang diterapkan  pada  pembelajaran  mata  pelajaran Matematika pada pokok bahasan Pembelajaran  Perkalian  dan  Pembagian Pada Pecahan,  diharap  bisa  membantu  guru  dalam melaksanakan pembelajaran yang dilakukan di Kelas  V  SDN  4  Pasir  Panjang  dan  juga  bisa membantu  siswa  dalam  memahami  materi yang disampaikan. Dengan demikian pembelajaran bisa berjalan dengan lancar dan akhirnya  bisa  menghasilkan  hasil  yang maksimal sesuai dengan harapan.

## METODOLOGI PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (Classroom  Action  Research).  Penelitian tindakan  merupakan  suatu  proses  yang memberikan kepercayaan pada pengembangan kekuatan berpikir reflektif, diskusi, penentuan keputusan  dan  tindakan  oleh  orang- orang biasa,  berpartisipasi  penelitian  kolektif mengatasi  kesulitan-kesulitan  yang  mereka hadapi kegiatannya.
Mengutip  definisi  yang dikemukakan oleh  Stephen  Kemmis  seperti  dikutip  dalam D.  Hopkins  dalam  bukunya  yang  berjudul  A Teacher’s  Guide  To  Classroom  Reaserch, Bristol,  PA.  Open  University  Press,  1993, halaman  44  dapat  dijelaskan  pengertian  PTK adalah  sebagai  suatu  bentuk  kajian  yang bersifat  reflektif  oleh  pelaku  tindakan,  yang dilakukan  untuk  meningkatkan  kemantapan rasional dari tindakan-tindakan mereka dalam melaksanakan tugas, memperdalam pemahaman  terhadap  tindakan-tindakan  yang dilakukan  itu,  memperbaiki  kondisi  di  mana praktek-praktek pembelajaran tersebut dilakukan serta dilakukan secara kolaboratif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  tahap  prasiklus dilakukan  untuk  mengetahui  hasil  belajar peserta  didik  sebelum  menggunakan  media
gambar.  Tahap  ini  menggunakan  nilai  hasil belajar  peserta  didik  sebelum    penelitian dilaksanakan
Yang  mana  menunjukkan  bahwa prosentase  ketuntasan  belajar  pada  materi penyembelihan  adalah  58,33%  dengan  nilai rata-rata 63,33. Data yang diperoleh tersebut dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  hasil  belajar peserta  didik  pada  tahap  prasiklus  dalam pembelajaran  matematika  materi  pokok Pembelajaran  Perkalian  dan  Pembagian  Pada Pecahan  masih  banyak  terdapat  nilai  peserta didik  dibawah  rata-rata  ketuntasan  minimum yang telah diterapkan yaitu 70 (tujuh puluh).
Kemudian dilanjutkan
dengan pembelajaran  siklus  I  yang  mana  diketahui bahwa  nilai  rata-rata  pada  siklus  I  meningkat dibandingkan  pada  tahap  prasiklus  dari  rata- rata 63,33 menjadi 69,71 pada siklus I dengan prosentase  sebesar  64,71%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa pada tahap siklus I ini hasil belajar  peserta  didik  Kelas  V  SDN  4  Pasir Panjang  dalam  pembelajaran  menggunakan media  gambar  ada  peningkatan.  Tetapi  masih harus  dilaksanakan  siklus  ke  2  untuk mendapatkan  nilai  diatas  kriteria  ketuntasan minimal mata pelajaran Matematika di SDN 4 Pasir Panjang.
Kemudian  dilanjutkan  lagi  pada  siklus kedua  yang  mana  dapat  diambil  kesimpulan bahwa pada tahap siklus II hasil belajar peserta didik  Kelas  V  SDN  4  Pasir  Panjang  dalam pembelajaran menggunakan media gambar ada peningkatan  drastis,  dari  semula  jumlah ketuntasan  64,71  %  dengan  nilai  rata-rata 69,71  pada  siklus  I  menjadi  82,4  %  dengan nilai rata-rata 77,6 pada siklus II.
Yang  akhirnya  bisa  kita  lihat  bahwa
dalam pembelajaran pada siklus I
menghasilkan  rata-rata  69,71,  setelah  di lakukan  pembelajaran  pada  siklus  II  rata-rata naik  menjadi  77,6.  Jadi  pembelajaran  pada materi Pembelajaran Perkalian dan Pembagian Pada  Pecahan  dengan  menggunakan  gambar
bisa  meningkatkan  prestasi  belajar  PAI  siswa di SDN 4 Pasir Panjang .
Dan untuk melanjutkan kebiasaan siswa dalam  Pembelajaran  Perkalian  dan  Pembagian Pada  Pecahan  baik  dari  urutan,  maupun artinya, peneliti masih melanjutkan penggunaan  media  gambar  karena  sudah terbukti  bisa  meningkatkan  prestasi  belajar siswa.
Dengan  demikian  hipotesis  tindakan dan  indikator  keberhasilan  dapat  dicapai sehingga  tidak  perlu  dilakukan  siklus berikutnya.  Berdasarkan  hasil  tes  praktik siklus II dengan rata-rata hasil belajar peserta didik 77,6 dan ketuntasan belajar 82,4%, maka dapat  disimpulkan  dengan  penerapan  model pembelajaran  dengan  menggunakan  media gambar  dapat  meningkatkan  prestasi  belajar peserta  didik  Kelas  V  SDN  4  Pasir  Panjang semester I pada materi pokok mempraktikkan  Pembelajaran  Perkalian  dan
Pembagian Pada Pecahan.
Berikut  grafik  peningkatan  nilai  rata- rata siklus I ke siklus II:
Grafik 1 peningkatan nilai rata-rata siklus I ke siklus II
KESIMPULAN Pembelajaran matematika yang dilakukan  di  SDN  4  Pasir  Panjang  pada semester I  dilakukan dengan beberapa proses yang  disusun  dalam  bentuk  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang memuat langkah-langkah  proses  pembelajaran  yaitu
66 68 70 72 74 76 78 Siklus I Siklus II
Nilai Rata-rata
:(1) Kelas dibagi menjadi beberapa kelompok kecil  (5  siswa)  untuk  memudahkan  dalam pengawasan.  (2)  Guru  menunjuk  ketua  dan sekretaris  untuk  mengkondisikan  anggota kelompoknya  masing-masing, yaitu  mencatat para  anggotanya.  (3)  Guru  menjelaskan pelajaran  menggunakan  media  gambar  untuk lebih mudah diingat oleh siswa yang kemudian dipraktikkan  oleh  masing-masing  kelompok dengan gambar masih dipasang di depan kelas. (4)  Masing-masing  kelompok  melaksanakan praktikkan tanpa gambar. (5) Guru mengamati pelaksanaan  praktik  siswa  pada  siklus I maupun siklus II. (6) Guru memastikan siswa melafalkan  Pembelajaran  Perkalian  dan Pembagian  Pada  Pecahan  dalam  kondisi  yang kondusif  jadi  siswa  bisa  fokus  terhadap kegiatan  pembelajaran.  (7)  Setelah  selesai setiap  kelompok  ditanya  dimana  kesulitannya dalam  Pembelajaran  Perkalian  dan  Pembagian Pada  Pecahan,  kemudian  ketua  kelompok membimbing anggotanya yang masih kesulitan memecahkan  masalah  dimana  yang  masih dianggap sulit.
Pembelajaran  matematika  pada  materi Pembelajaran  Perkalian  dan  Pembagian  Pada Pecahan  dengan  media  gambar  dapat meningkatkan  prestasi  belajar  siswa  Kelas  V SDN 4 Pasir Panjang Semester I . Ini terbukti pada  penelitian  pra  siklus  rata-rata  hasil belajar  masih  63,33.  Mengalami  peningkatan pada siklus I menjadi 69,71 dan meningkat lagi pada  penelitian  tindakan  siklus  II  sehingga dapat  mencapai  nilai  diatas  kriteria  minimum 70 yaitu dengan nilai rata-rata 77,08.

## DAFTAR PUSTAKA
Armai  Arief,  Pengantar  Ilmu  dan  Metodologi Pendidikan Islam, Jakarta : Ciputat Pers, 2002 Azhar  Arsyat,  Media Pembelajaran,  Jakarta  : PT. Grafindo Persada, 2003 Basyiruddin Usman,  Media  Pembelajaran,  Jakarta: Ciputat Pers : 2002 dannyferdiansyah.blogspot.co.id/2013/11/mak alah-tentang-kejujuran.html?m=1
Departemen  Pendidikan  dan  Kebudayaan. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta. Balai Pustaka.1991
homeworkapw.blogspot.co.id/2013/09/makala h-sifat-terpuji-jujur_6860.html?m=1
https://rahmatikhsan78.wordpress.com/2014/
04/03/26/  Iqbal  Hasan,  Analisis  Data Penelitian  Dengan  Statistik,  Jakarta: Bumi Aksara, 2004
Kementrian Pendidikan  dan,  Kebudayaan. Pendidikan  Agama  Islam  dan  Budi Pekerti. Jakarta. 2014
Koentjaraningrat,  Metode-metode  Penelitian Masyarakat,  Jakarta:  PT.  Gramedia, 1991
M.  Arifin,  Filsafat  Pendidikan  Islam,  Jakarta: Bumi Aksara, 1996 Muhammad Ali, Strategi Penelitian Pendidikan Statistik Bandung, Bumi Aksara, 1993 Muhibbin  Syah,  Psikologi  Pendidikan  Dengan Pendekatan  Baru,  Bandung:  Remaja
Rosdakarya Offset, 2002
Mukhtar,  Desain  Pembelajaran  Pendidikan
Agama  Islam,  Jakarta  :  Mizaka  Gazila,
2003
Nana  Sudjana,  Ibrohim,  Penelitian  dan Penilaian  Pendidikan,  Bandung:  Sinar
Baru, 1989
Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan,  Bandung  :  Remaja  Rosda Karya, 2005
Pius  A.  Partanto  dan  M.  Dahlan  Al  Barry,
Kamus  Ilmiah  Populer,  Surabaya:
Arloka, 1994
Saminanto,  Ayo  Praktik  PTK  (Penelitian
Tindakan  Kelas),  Semarang:  RaSAIL,
2010 ukhuwahislah.blogspot.co.id/2013/10/makalah- jujur-da,lam-perkataan-dan.html?m=1