INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 9349-9359 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Agresif Siswa di SMPN 20 Batanghari
Asdi Kurniawan 1 ✉ , Akmal Sutja 2 , Freddi Sarman 3
Universitas Jambi, Indonesia
Email: asdikurniawan.ak@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Belrdasarkan  felnolmelna  yang  ditelmukan  ollelh  pelnelliti  di  SMPN  20  Batanghari,  mellalui  wawancara delngan  guru  BK  (Bimingan  dan  Kolnselling)  pada  hari  selnin  tanggal  6  Delselmbelr  2021,  pelnelliti melndapatkan infolrmasi bahwa telrdapat siswa yang melnunjukkan pelrilaku agrelsif di lingkungan selkollah. Pelrilaku agrelsif ini ditunjukkan delngan adanya siswa yang selcara belrgantian masuk kel ruang guru BK karelna mellakukan pelrilaku agrelsif selpelrti keltahuan belrkata kasar, mellakukan kelkelrasan kelpada telman ataupun adik kellas. Sellain itu ada juga siswa yang keltahuan belrkellahi karelna saling melngeljelk antar satu sama lain, melrusak fasilitas selkollah dan adu mulut. Maka dari itu tujuan dilakukannya penelitian ini untuk mengetahui apakah terdapat hubungan yang relevan antara kontrol diri dan perilaku agresif yang terjadi di sekolah tersebut. Penelitian ini membahas tentang kontrol diri siswa dan perilaku agresif pada siswa. Yang mana perilaku agresif disini lebih berfokus pada perilaku agresif dalam bentuk verbal. Schnelidelrs dalam (Syamaun, 2019), melnyatakan bahwa pelrilaku agrelsif dapat belrsifat velrbal dan dapat pula belrsifat noln-velrbal.  Agrelsif velrbal dapat  belrupa  melnghina,  melmaki,  marah,  dan  melngumpat.  Sedangkann kontrol  diri  merupakan  kelmampuan  individu  untuk  melnahan  kelinginan  atau  dolrolngan  selsaat  yang belrtelntangan  delngan  tingkah  laku  yang  tidak  selsuai  delngan  nolrma  solsial.  Jenis  penelitian  yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian korelasi dengan menggunakan pendekatan kuantitatif, dengan  jumlah  populasi  sebanyak  218  orang  siswa.  Penarikan  sampel  menggunakan  teknik simple random sampling.  Tingkat signfikasi atau taraf kesalahan yang ditentukan oleh peneliti sebesar 0,05 sehingga  didapatlah  sampel  sebanyak  141  siswa.  Teknik  pengumpulan  data yang digunakan  berupa angket. Deskripsi data dilakukan dengan mengunakan KIN ( Kontinum Interval Normatif), dan selanjutnya menggunakan uji normalitas, uji linieritas, uji hipotesis, dan uji korelasi dengan bantuan SPSS 20 untuk menganalisis data. Pada aspek hubungan kontrol diri dengan perilaku agresif siswa, terdapat hubungan yang signifikan antar keduanya sebesar 0,567% yang mana hubungan keduanya berada pada kriteria sedang  (hubungan  memadai)  dan  dari  hasil  R  hitung  menunjukan  angka  negative  yang  berarti

## Abstract
Based  on  the  felnolmelna  found  by  researchers  at  SMPN  20  Batanghari,  through  interviews  with guidance  and  counseling  teachers  (guidance  and  counseling)  on  Monday  6  Delselmbelr  2021, researchers obtained information that there were students who exhibited  aggressive behavior in the school environment. This aggressive behavior is shown by the presence of students who alternately enter the BK teacher's room because they carry out aggressive behavior such as being caught saying harsh words, dealing with aggression towards friends or younger classmates. Apart from that, there were also students who were found to have cheated because they yelled at each other, damaged the school's facilities and argued. Therefore, the purpose of this research is to find out whether there is a relevant relationship between self-control and aggressive behavior that occurs in the school. This study discusses students' self-control and aggressive behavior in students. Which aggressive behavior here focuses more on aggressive behavior in verbal form. Schnelidelrs in (Syamaun, 2019), states that aggressive behavior can be verbal and can also be non-verbal. Verbal aggressiveness can take the form of insulting, cursing, angry, and swearing. Meanwhile, self-control is the individual's ability to resist cravings or momentary urges that conflict with behavior that is not in accordance with social norms. The type of research used in this research is correlation research using a quantitative approach, with a total population of 218 students.  Sampling  using  simple  random  sampling  technique.  The  significance  level  or  error  rate determined by the researcher was 0.05 so that a sample of 141 students was obtained. The data collection technique used is a questionnaire. Data description was carried out using the KIN (Normative Continuum Interval), and then using the normality test, linearity test, hypothesis test, and correlation test with the help of SPSS 20 to analyze the data. In the aspect of the relationship between self-control and aggressive behavior of students, there is a significant relationship between the two of 0.567% where the relationship between the two is in the moderate criteria (adequate relationship) and from the results of the R count shows a negative number which means the relationship between self-control and aggressive behavior is opposite direction which means that if self-control increases then aggressive behavior will decrease and if self-control decreases then aggressive behavior increases.
Keywords: Aggressive Behavior, Self Control
hubungan antara kontrol diri dengan perilaku agresif bersifat berlawanan arah yang artinya jika kontrol diri meningkat maka perilaku agresif akan menurun dan jika kontrol diri menurun maka perilaku agresif meningkat.
Kata kunci : Perilaku Agresif, Kontrol Diri
Selkollah melrupakan salah satu lelmbaga pelndidkan yang belrsifat folrmal delngan tujuan untuk melwujudkan  ataupun  melngelmbangkan  kelmampuan  siswa.  Pelndidkan  pada  dasarnya  melrupakan usaha  sadar  untuk  melnumbuhkan  poltelnsi  dan  sumbelr  daya  siswa  delngan  cara  melndolrolng  dan melmfasilitasi  kelgiatan  bellajar  melngajar  selhingga  telrcapainya  pelrkelmbangan  pribadi  siswa  yang belrmanfaat bagi diri siswa itu selndiri maupun olrang lain. Belrbagai macam pelrmasalahan yang kurang baik di lingkungan selkollah kelrap kali telrjadi dan tidak bisa dihindari. Salah satu belntuk pelrmasalahan yang  telrjadi  di  selkollah  yaitu  pelrilaku  agrelsif.  Pelrilaku  agrelsif  disini  bisa  belrupa  fisik(tindakan) maupun velrbal(ucapan).  Pelrilaku  agrelsif  yang  kelrap  kali  telrjadi  pada  siswa  antara lain pelrkellahian, saling melngeljelk antar siswa, belrkata kasar, dan masih banyak lagi.
Dalam kajian psikollolgi pelrilaku agrelsif melngandung dua makna, yaitu makna yang polsitif atau baik(golold selnsel) dan makna agrelsif yang nelgatif atau jellelk( bad selnsel). Agrelsif yang belrmakna polsitif melrupakan  tindakan  melnyelrang  untuk  melraih  kelsukselsan  melskipun  dihadang  ollelh  belrbagai rintangan, tanpa melnyakiti atau mellukai  olrang lain. Seldangkan agrelsif dalam makna yang nelgatif yaitu pelrilaku melnyelrang untuk melmpelrollelh kelinginan delngan melrusak atau melnyakiti olrang lain (Syamaun, 2019).
Schnelidelrs  dalam  (Syamaun,  2019),  melnyatakan  bahwa  pelrilaku  agrelsif  dapat belrsifat velrbal dan  dapat  pula  belrsifatnoln-velrbal.  Agrelsif velrbal dapat  belrupa  melnghina,  melmaki, marah,  dan  melngumpat.  Seldangkan  agrelsifnoln-velrbal  selpelrti  melmukul,  melncubit,  melnelndang, melndolrolng,  ataupun  melnjambak.  Buss  dan  Pelrry  dalam(  Anantasari,  2006)  melnyatakan  Pelrilaku agrelsif  selbagai  pelrilaku  yang  niatnya  untuk  melnyakiti  olrang lain baik  selcara  fisik  maupun  selcara psikollolgis. Buss dan Pelrry juga melnyatakan, telrdapat elmpat aspelk pelrilaku agrelsif yang didasari dari tiga  dimelnsi  dasar  yaitu  (1) physical aggrelssioln melliputi  melmukul,  melnelndang,  melndolrolng, (2) velrbal aggrelssioln melliputi belrtelriak, melngeljelk, belrkata koltolr, melncella, (3) wrathfulnelss melliputi marah, kelsal, elmolsi, jelngkell; dan (4) holstility melliputi celmburu, seldih, selnsitivel, selrta iri.
Pelrilaku agrelsif melrupakan pelrilaku yang dapat dikatakan selbagai pelrilaku yang maladaptif atau tidak selsuai delngan nolrma yang mellelkat pada diri individu dan belrsifat mellukai selrta melrugikan individu lain selcara selngaja, baik itu selcara fisik maupun velrbal.
Guswani  &  Kawuryan  dalam  (Fajarika  &  Felbi,  2020)  melnyelbutkan  faktolr-  faktolr  yang melmpelngaruhi  kelcelndelrungan  pelrilaku  agrelsif  antara lain kelmatangan  elmolsi,  kolntroll  diri, relligiusitas, kelcelrdasan elmolsi dan pelngaruh meldis. Kolntroll diri melnjadi salah satu faktolr pelnting yang dapat melmpelngaruhi tingkat agrelsivitas individu.
Belrk dalam (Nur, 2021) melngungkapkan bahwa kolntroll diri melrupakan kelmampuan individu untuk melnahan kelinginan atau dolrolngan selsaat yang belrtelntangan delngan tingkah laku yang tidak selsuai delngan nolrma solsial. Kolntroll diri melrupakan unsur yang pelnting untuk dapat telrlelpas dari kelcanduan gamel olnlinel,  mellawan  kelinginan  untuk  sellalu  belrmain gamel olnlinel  dan  melngurangi selcara belratahap frelkuelnsi belrmain gamel olnlinel.
Kolntroll diri seltiap individu melmang belrelda- belda. Ada individu yang melmpunyai kolntroll diri yang tinggi dan ada juga individu yang melmpunyai kolntroll diri yang relndah. Individu yang melmiliki
kolntroll  diri  yang  relndah  akan  melrasa  kelsulitan  dalam  melngatur  pelrilakunya,  namun  selbaliknya individu yang melmpunyai kolntroll diri yang baik  bellum telntu  juga melmpunyai pelrilaku yang baik dalam melnyikapi pelrilaku agrelsif.
Belrdasarkan  felnolmelna  yang  ditelmukan  ollelh  pelnelliti  di  SMPN  20  Batanghari,  mellalui wawancara delngan  guru BK  (Bimingan  dan  Kolnselling)  pada  hari  selnin  tanggal  6  Delselmbelr  2021, pelnelliti  melndapatkan  infolrmasi  bahwa  telrdapat  siswa  yang  melnunjukkan  pelrilaku  agrelsif  di lingkungan  selkollah.  Pelrilaku  agrelsif  ini  ditunjukkan  delngan  adanya  siswa  yang  selcara  belrgantian masuk kel ruang guru BK karelna mellakukan pelrilaku agrelsif selpelrti keltahuan belrkata kasar, mellakukan kelkelrasan kelpada telman ataupun adik kellas. Sellain itu ada juga siswa yang keltahuan belrkellahi karelna saling melngeljelk antar satu sama lain, melrusak fasilitas selkollah dan adu mulut.
Sellain yang tellah dipaparkan di atas, ditelmukan juga felnolmelna dimana ada siswa yang saling pukul  yang  diselbakan  siswa  melngeljelk  belntuk  badan  telman  yang  lain  delngan  melmanggil  siswa telrsel but “badak”. Se llanjutnya ditelmukan juga felnolmelna dimana saat pellajaran belrlangsung ada siswa yang melnjahili telman di selbellah nya delngan mellelmpar belbelrapa kelrtas yang dibelntuk selpelrti bolla kelcil,  selhingga  melngganggu  kolnselntrasi  telman  di  selbellahnya.  Inilah  dasar  pelnelliti  telrtarik  untuk melngelngkat pelrmasalah belrdasarkan felnolmelna yang telrjadi di SMPN 20 Batanghari delngan judul “ Hubungan Kontrol Diri Dengan Perilaku Agresif Siswa di SMPN 20 Batanghari ”.

## METODE PENELITIAN
Jelnis  pelnellitian  yang  digunakan  dalam  pelnellitian  ini  yaitu  pelnellitian  kolrellasi  delngan melnggunakan pelndelkatan kuantitatif. Dalam pelnellitian ini polpulasi nya telrdiri dari selluruh siswa di SMP N 20 Batanghari belrjumlah 218 olrang siswa. Telknik pelnarikan sampell yang akan digunakan dalam pelnellitian ini yaitu simplel randolm sampling (acak seldelrana). Sampell dalam pelnellitian ini belrjumlah 141  olrang  siswa.  Dalam  pelnellitian  ini  data  primelr  yang  didapat  dipelrollelh  mellalui  angkelt  atau kuelsiolnelr telntang kolntroll diri siswa dan pelrilaku agrelsif yang diselbarkan atau dibelrikan kelpada siswa yang mellakukan pelrilaku agrelsif di SMPN 20 Batanghari. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah wawancara, angket, dokumentasi.
Dalam pelnellitian ini untuk melngeltahui hasil dari pelnellitian yang tellah dilakukan, pelnelliti melnggunakan alat pelngollahan data yang pelrtama yaitu uji asumsi statistik delngan nolrmalitas data melnggunakan uji nolrmalitas kollmolgolrnolv smirnolv, keldua uji linelaritas, dan uji kolrellasi.

## 1. Uji Normalitas Data
Uji  nolrmalitas  dilakukan  untuk  melndapatkan  kelpastian  apakah  data melmprasayaratkan distribusi  nolrmal  selhingga  dapat  diteltapkan  dalam  telknik  statistik.  Uji  nolrmalitas  pelnellitian  ini melnggunakan  alat  uji  satu  sampell Kollmolgolrolv  Smirnolv  (K-S),  dihitung  delngan  bantuan  SPSS Statistic 20,00. Hasil Uji  Kollmolgolrolv Smirnolv (K-S) pada pelnellitian ini dapat dilihat  dalam tabell belrikut ini

## Tabel Uji Kolomogrov Smirnov
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardize l d Re l sidual N 141 No l rmal Parame l te l rs a,b Me l an 0E l -7
Std. De l viatio l n 8.65634409
Mo l st E l xtre l me l Diffe l re l nce l s Abso l lute l
.095 Po l sitive l .095
Ne l gative l -.054
Ko l lmo l go l ro l v-Smirno l v Z 1.123 Asymp. Sig. (2-taile l d) .160
a. Te l st distributio l n is No l rmal. b. Calculate l d fro l m data.
Sumbe l r: Hasil O l utput SPSS 20.00
Belrdasarkan hasil uji nolrmalitas data diatas delngan bantuan SPSS, dikeltahui nilai signifikansi (asym.sig) yang dipelrollelh  pada variabell  X  (Kolntroll Diri) dan variabell Y (Pelrilaku Agrelsif) adalah selbelsar 0,160 delngan taraf signifikansi lelbih dari 0,05, maka dapat disimpulkan bahwa nilai relsidual berdistribusi normal.
2. Uji Linearitas Data
Uji Linelaritas dilakukan mellalui prolgram SPSS v.20.00 melnggunakan telst folr linielrity delngan dasar pelngambilan kelputusan dilihat dari tabell Anolva kollolm signifikansi delngan standar signifikansi < 0,05 agar dinyatakan linelar atau melmiliki keltelrkaitan yang selarah, hasil dari uji linelaritas panellitian ini dapat dilihat pada tabell belrikut:

## Tabel. Hasil Uji Linearitas Data
ANOVA Table
Sum o l f Square l s df Me l an Square l
F Sig. Y * X Be l twe l e l n Gro l ups (Co l mbine l d) 10383.495 68 152.698 2.161 .001 Line l arity 4979.791 1 4979.791 70.485 .000 De l viatio l n fro l m
Line l arity 5403.704 67 80.652 1.142 .290 Within Gro l ups 5086.817 72 70.650 To l tal 15470.312 140
Sumbelr: Hasil Olutput SPSS 20.00
Belrdasarkan tabell di atas, maka :
a. nilai Delviatioln frolm Linelarity pada pelnellitian ini yaitu 0,290 lelbih belsar dari taraf signifikansi 0,05, maka dapat dimaknai bahwa antara variabell X (Kolntroll Diri) dan variabell Y (Pelrilaku Agrelsif)  melmpunyai  keltelrkaitan  atau  hubungan  yang  linelar,  selhingga  asumsi  linelaritas telrpelnuhi.
b. Belrdasarkan nilai F, dipelrollelh nilai f hitung adalah 1,142 < F tabell 2,67. Karelna nilai f hitung lelbih kelcil dari f tabell, maka dapat disimpulkan bahwa asumsi linelaritas telrpelnuhi, dan keldua variablel telrselbut dapat dikatakan linear.
3. Uji Korelasi
Hasil Uji kolrellasi mellalui SPSS .20.00 pada pelnellitian dapat dilihat dalam tabell belrikut:

## Tabel Uji Korelasi SPSS .20.00
Belrdasarkan tabell,  nilai  signifikansi  pada kolrellasi  antara  Kolntroll  Diri  dan  Pelrilaku  agrelsif adalah 0,000. jika nilai signifikansi < 0,05 maka keldua variabell belrkolrellasi.  Belrdasarkan tabell diatas, dikeltahui bahwa r hitung selbelsar 0,567 lelbih belsar dari pada r tabell 0,1381. dapat ditarik kelsimpulan bahwa  telrdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  Kolntroll  Diri  delngan  Pelrilaku  agrelsif  selbelsar 0,567%.  Rhitung  melnunjukkan  angka  nelgatif  yang  belrarti  bahwa  hubungan  Kolntroll  Diri  dan Pelrilaku agrelsif belrsifat belrlawanan arah, artinya jika Kolntroll Diri melningkat maka Pelrilaku agrelsif akan melnurun dan jika Kolntroll Diri melnurun maka Pelrilaku agrelsif akan melningkat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
1. Variabel X (Kontrol Diri)
Belrdasarkan hasil pelnellitian yang tellah dilakukan telrhadap siswa kellas VII, VII dan, XI di SMPN 20 Batang hari, melnunjukan bahwa kolntroll diri para siswa belrada pada tingkat seldang delngan rata-rata selbelsar 73,03% . Hal ini ditunjukkan pada hasil masing-masing indikatolr. dari tiga  indikatolr  diatas    pelrselntasel  paling   relndah  indicatolr  kolntroll  pelrilaku  delngan  pelrselntasel
Correlations
X Y X Pe l arso l n Co l rre l latio l n 1 -.567 ** Sig. (2-taile l d) .000 N 141 141 Y Pe l arso l n Co l rre l latio l n -.567 ** 1 Sig. (2-taile l d) .000 N 141 141 Sumbe l r: Hasil O l utput SPSS 20.00
71,96%. Belrdasarkan hal telrselbut, dapat dilihat bahwa kolntroll diri dalam belntuk kolntroll pelrilaku masih relndah dibandingkan delngan belntuk kolntroll diri lainnya.
Kolntroll  pelrilaku  selbagai  pelrwujudan  dari  kolntroll  diri  lainya  selharusnya  dapat ditingkatkan karelna delngan telrkolntrollnya pelrilaku, maka dapat melngelndalikan situasi atau keladaan. dirinya selndiri atau olrang lain atau selsuatu di luar dirinya. Selbagaimana pelndapat Sarafinol (Fajarika & Febi, 2020) Kolntroll pelrilaku selbagai kelmampuan untuk melngurangi akibat dari  strelssolr.  Tindakan  ini  dapat  melrubah  intelnsitas  keljadian  atau  pelmpelrpelndelk  durasi keljadian. Kolntroll pelrilaku dapat melmbatasi siswa belrpelrilaku nelgativel.
Sarafinol  (Fajarika  &  Febi,  2020)  kolntroll  diri  yang  digunakan  individu  dalam melnghadapi suatu stimulus melliputi:
a. Kolntroll  pelrilaku,  yaitu  kelmampuan  dalam  melngambil  tindakan  kolnkrit  untuk melngurangi  akibat  dari  strelssolr.  Tindakan  ini  dapat  belrubah  pelngurangan inselnsitas keljadian atau melmpelrpelndelk durasi keljadian.
b. Kolntroll kolgnitif, yaitu kelmampuan prolsels belrfikir atau statelgi untuk melmoldolfikasi akibat  dari  strelssolr.  Statelginya  dapat  belrubah  pelnggunakan  cara  yang  belrbelda dalam  melmikirkan  keljadian  telrselbut  atau  melmfolkuskan  pada  pelmikiran  yang melnyelnangkan atau neltral.
c. Kolntroll pelngambilan kelputusan, yaitu kelselmpatan untuk melmilih antara prolseldur altelrnativel atau tindakan yang dilakukan.
d. Kolntroll infolrmasi, yaitu kelselmpatan untuk melndapatkan pelngeltahuan, melngelnai keljadian yang melnelkankan, kapan akan telrjadi, melngapa dan apa kolnselkuelnsinya. Kolntroll infolrmasiolnal dapat melngurangi strelss delngan melningkatkan kelmampuan selselolrang  untuk  melmdiksi  dan  melmpelrsiapkan  apa  yang  akan  telrjadi  dan melngurangi  keltakutan  selselolrang  dalam  melnghadapi  selsuatu  yang  tidak dikeltahuinya.
e. Kolntroll Reltrolspelksi, yaitu kelmampuan yang melnyinggung kelpelrcayaan melngelnai apa atau siapa yang melnyelbabkan keljadian yang melnelkan keljadian telrselbut telrjadi.
a. Variabel Y (Perilaku Agresif)
Belrdasarkan hasil pelnellitian yang tellah dilakukan telrhadap siswa kellas VII, dan, VII di SMP  Nelgelri  20  Batang  hari,  melnunjukan  bahwa  pelrilaku  agrelsif  para  siswa  belrada  pada tingkat  relndah  delngan  rata-rata  selbelsar  24,22%.  Hal  ini  ditunjukkan  pada  hasil  masing- masing  indikatolr.  dari  lima  indikatolr  diatas    pelrselntasel  paling   tinggi  indicatolr  melngeljelk delngan  pelrselntasel  31,17%.  Belrdasarkan  hal  telrselbut,  dapat  dilihat  bahwa  belntuk  pelrilaku agrelsif melmbelntak cukup tinggi dibandingkat indicatolr pelrilaku agrelsif lainnya.
Pelrilaku  melngeljelk  biasa  dapat  dilakukan  selcara  sadar  maupun  tidak  sadar.
Telrkadang tanpa disadari siswa melngeljelk siswa lainnya yang tidak  selsuai delngan dirinya. Sellain itu karelna pelrilaku agrelsif dalam belntuk melngeljelk ini lelbih mudah dilakukan, maka selbagian siswa pasti pelrnah mellakukannya delngan tujuan untuk melnyakiti olrang lain. Selars dkk (Kulsum & Jauhar, 2014), 2014) pelrilaku agrelsif adalah pelrilaku yang melmiliki maksud mellukai olrang lain.
Selars , dkk ( (Kulsum & Jauhar, 2014),  belrpelndapat bahwa belrprilaku agrelsif ialah prilaku  yang  melmpunyai  maksud  mellukai  dan  lelbih  pasti  telrdapat  pelrbuatan  yang belrmaksud mellukai dan belrdampak belrsungguh-sungguh mellukai.
Belntuk-belntuk  pelrilaku  agrelsif  adalah  agrelsif  selcara  fisik,  agrelsif  selcara  velrbal, pelrilaku marah dan pelrilaku pelrmusuhan yang dapat melrugikan dan melnyakiti olrang lain selcara selngaja. Pelrilaku agrelsif baik selcara velrbal ataupun fisik selpelrti yang tellah dijellaskan di atas melmpunyai dampak nelgatif dan melrugikan olrang lain, lelbih dipelrjellas ollelh Anantasari (Anantasari, 2006) dampak buruk bagi kolrban pelrilaku agrelsif melliputi pelrasaan tidak belrdaya kolrban,  kelmarahan  seltellah  melnjadi  kolrban  pelrilaku  agrelsif,  pelrasaan  bahwa  diri  selndiri melngalami  kelrusakan  pelrmaneln,  keltidakmampuan  melmelrcayai  olrang  lain  dan keltidakmampuan  melnggalang  rellasi  delkat  delngan  olrang  lain,  keltelrpakuan  pada  pikiran telntang tindakan agrelsif atau kriminal. Hilangnya kelyakinan bahwa dunia bias belrada dalam tatanan yang adil.
b. Hubungan Kontrol Diri dengan Perilaku Agresif
Pelrilaku agrelsi melrupakan pelrilaku yang melnyakiti olrang lain baik selcara fisik ataupun velrbal. Munculnya pelrilaku agrelsi ini, ada belbelrapa faktolr yang bisa melmpelngaruhi munculnya pelrilaku agrelsi. Pelrilaku agrelsi selselolrang bisa dipelngaruhi ollelh belbelrapa faktolr kelpribadian antara  lain  iribilitas,  kelrelntanan  elmolsiolnal,  pikiran  kacau  velrsus  pelrelnungan,  gaya  atribusi belrmusuhan, harga diri dan kolntroll diri (Krahe, 2005). Relmaja yang ditollak ollelh lingkungan maupun  kawan  selbayanya  akan  melngalami  dampak  nelgatif  pada  dirinya.  Pada  relmaja pelrelmpuan yang ditollak ollelh lingkungannya akan melnjadi pelmalu dan melmpuyai sellf imagel yang buruk, seldangkan relmaja laki-laki celndelrung agrelsif dan antisolsial (J.W.Santrock, 2007). Pelrnyataan diatas selsuai delngan pelndapat (Krahe, 2005) bahwa pelrilaku agrelsi dalam belrbagai belntuk  pelnyelrangan  baik  fisik  maupun  velrbal  dan  tindakan  kriminal  selringkali  diikuti  ollelh belbelrapa faktolr salah satunya delngan relndahnya koltroll diri yang dimiliki ollelh selselolrang.
Baumelistelr  &  Boldeln  (Krahe,  2005)  juga  melnyatakan  lelmahnya  kolntroll  diri  melnjadi pelnyelbab  yang  sangat  delkat  delngan  pelrilaku  kelkelrasan  dan  agrelsi  yang  telrjadi  selcara spolntan.Selselolrang  yang  melmiliki  pelrilaku  kelkelrasan  yang  telrjadi  biasanya  diikuti  delngan kurangnya kolntroll diri yang dimiliki pada aktivitas melngkolnsumsi alkolholl selrta pelrolkolk yang bisa melnyelbabkan munculnya pelrilaku agrelsi.
Melnurut  Calholundan  Acolcellla  (Auliya  M,  2020)  kolntroll  diri  ini  dipelrlukan  karelna selselolrang individu tidak dapat hidup selndiri selhingga melmbutuhkan olrang lain, agar individu
tidak  mellanggar  hak-hak  olrang  lain  selrta  melmbahayakan  olrang  lain,  maka  individu  harus mampu  melngolntroll  pelrilaku  yang  dimiliki.  Tingkat  kolntroll  diri  yang  dimiliki  tiap  indivisu belrbelda-belda,  hal  ini  dipelngaruhi  ollelh  belbelrapa  faktolr  yaitu  faktolr  intelrnal  dan  elkstelrnal, Faktolr intelrnal telrselbut melliputi faktolr usia dan kelmatangan selrta faktolr elkstelrnal pelngaruh lingkungan. Dimana selmakin belrtambahnya usia, maka akan selmakin baik kolntroll diri yang dimiliki, individu yang matang selcara psikollolgis juga akan belrdampak pada selselolrang telrselbut mampu melngolntroll pelrilakunya, karelna individu tellah mampu melmpelrtimbangkan mana hal yang baik dan buruk bagi dirinya.
Hasil pelnellitian ini melnunjukkan bahwa telrdapat Hubungan antara kolntroll diri delngan pelrilaku agrelsif siswa. Hasil dari pelngollahan SPSS 20.00 nilai signifikansi pada kolrellasi antara kolntroll diri dan pelrilaku agrelsif adalah 0,000. jika nilai signifikansi < 0,05 maka keldua variabell belrkolrellasi.  Belrdasarkan hasil yang didapat dikeltahui bahwa r hitung selbelsar 0,567 lelbih belsar dari pada r tabell 0,1381. dapat ditarik kelsimpulan bahwa telrdapat hubungan yang signifikan antara Kolntroll Diri delngan Pelrilaku agrelsif selbelsar 0,567%. Melnurut Sutja,Dkk (2017-100) nilai 0,534 belrada pada kritelria kolrellasi Sedang : hubungan melmadai.
Pada  hasil  melngollahan  R  hitung  melnunjukkan  angka  nelgatif  yang  belrarti  bahwa hubungan Kolntroll Diri dan Pelrilaku agrelsif belrsifat belrlawanan arah, artinya jika Kolntroll Diri melningkat maka Pelrilaku agrelsif akan melnurun dan jika Kolntroll Diri melnurun maka Pelrilaku agrelsif akan melningkat. Hal ini selsuai delngan telolri yang diungkapkan ollelh Baumelistelr & Boldeln (Krahe,  2005)  lelmahnya  kolntroll  diri  melnjadi  pelnyelbab  yang  sangat  delkat  delngan  pelrilaku kelkelrasan dan agrelsi yang telrjadi selcara spolntan.
Hastuti dalam (Rahmadhani, Ayu, & Fikry, 2020), saat pelrilaku agrelsif melningkat, kolntroll diri  mampu  melndukung  individu  dalam  melngatur  kelinginannya  untuk  mellakukan  pelrilaku agrelsif telrselbut, selrta melmbantu individu agar mampu melmpelrhatikan keladaan solsial delngan melngurangi dan melncelgah pelrilaku agrelsif itu telrjadi.
Upaya untuk melningkatkan kolntroll diri siswa melrupakan salah satu tugas dan tanggung jawab  Guru  Bimbingan  dan  Kolnselling  di  selkollah.  (Tohirin,  2007)  melnyatakan  Bimbingan  dan Kolnselling  melruapakan  prolsels  bantuan  atau  pelrtollolngan  yang  dibelrikan  ollelh  pelmbimbing (kolnsellolr) kelpada individu (kolnselli) mellalui pelrtelmuan tatap muka atau hubungan timbal balik antara  kelduanya  agar  kolnselli  melmiliki  kelmampuan  atau  kelcakapan  mellihat  dan  melnelmukan masalahnya selrta mampu melmelcahkan masalahnya selndiri.
Kolntroll  diri  selcara  elmpiris  telrbukti  melmiliki  hubungan  delngan  pelrilaku  agrelsi  pada pelnellitian ini. Hasil pelnellitian melnunjukkan selbagian siswa sudah melmiliki kolntroll diri yang baik. Guru BK disini melmiliki pelran pelnting dalam melngarahkan pelrilaku siswa salah satunya delngan melmantau  kelgiatan yang dilakukan siswa. Guru BK melmbelrikan pelngarahan telntang pelrilaku yang harus di hindari ollelh siswa sellama di selkollah, melngarahkan siswa untuk  melngellolla sellf colntroll  yang  dimiliki  supaya  siswa  bisa  teltap  melmpelrtahankan  selrta  melnghindari  munculnya pelrilaku agrelsi. Mellakukan upaya pelncelgahan akan telrjadinya pelrundungan yang diakibatkan
ollah  pelrilaku  agrelsif  delngan  cara  melmbelrikan  layanan  infolrmasi  lelngkap  melngelnai pelrundungan dan melminta siswa untuk aktif melmbantu melncelgah selrta mellapolrkan jika telrjadi pelrundungan di lingkungan selkollah.

## SIMPULAN
Belrdasarkan dari hasil Pelnellitian dan Pelmbahasan yang tellah diuraikan pada bab selbellumnya, maka dapat diambil kelsimpulan selcara umum bahwa tingkat Kolntroll diri siswa di SMPN 20 Batanghari belrada  pada  Katelgolri “Se l dang” delngan  jumlah  pelrselntasel  kelselluruhan  73,03%,  dan  seldangkan tingkat Pelrilaku Agrelsif di SMPN 20 Batanghari dalam katelgolri “Re l ndah” delngan jumlah Pelrselntasel kelselluruan 24,22%.  Adapun uraian dari hasil pelnellitian ini yang melngacu kelpada rumusan masalah yaitu:
1. Pada  variabell  X  atau  kolntroll  diri  siswa,  melnunjukkan  bahwa  kolntroll  diri  siswa  di  SMPN  20 Batanghari belrada pada katelgolri atau t ingkatan “se l dang” de lngan rata-rata selbelsar 73,03%, dan belsaran rata-rata selbelsar 128,54.
2. Pada varibal Y atau pelrilaku agrelsif siswa, melnunjukkan bahwa pelrilaku agrelsif siswa di SMPN 20 Batanghari belrada pada katelgol ri atau tingkatan “re l ndah” de lngan pelrselntasel selbelsar 24,22%, dan belsaran rata-rata telrbelsar 23,2.
3. Pada aspelk hubungan kolntroll diri delngan pelrilaku agrelsif siswa di SMPN 20 Batanghari, telrdapat hubungan yang signifikan antar kelduanya selbelsar 0,567% yang mana hubunga kelduanya belrada pada kritelria seldang (hubungan melmadai) dan dari hasil R hitung melnunjukan angka nelgativel yang belrarti hubungan antara kolntroll diri delngan pelrilaku agrelsif belrsifat belrlawanan arah yang artinya  jika  kolntroll  diri  melningkat  maka  pelrilaku  agrelsif  akan  melnurun  dan  jika  kolntroll  diri melnurun maka pelrilaku agrelsif melningkat.

## DAFTAR PUSTAKA
A.A.Rahman. (2020). Psikollolgi Solsial. PT Raja Grafindol Pelrsada.
A.M.Yusuf. (2014). Meltoldel Pelnellitian. Jakarta: Kelncana.
A.Sutja. (2017). Pelnulisan Skripsi untuk Proldi Bimbingan dan Kolnselling. Wahana Relsollusi.
Anantasari. (2006). Melnyikapi Prilaku Agrelsif Anak. Yolgyakarta: Kanisius.
Asri, D. N., & Afifah, D. R. (2018). Praktik Pelmahaman Individu. CV. AEl Meldia Frafika.
Auliya M. (2020). Hubungan Kolntroll Diri Delngan Prilaku Agrelsi Pada Siswa SMA Nelgelri 1 Pandangan
Boljolnelgolrol. olnelselarch, https://eljolurnal.unelsa.ac.id/indelx.php/charactelr/articlel/vielw/10992.
Fajarika, D., & Felbi, H. (2020). Hubungan Kelmatangan Elmolsi dan Kolntroll Diri Delngan Kelcelndrungan Prilaku Agrelsif Pada siswa Kellas XII di SMA Nelgelri 1 Marawang Bangka Bellitung. Univelrsitas Pelrsada Indolnelsia.
Hidayat, K., & Kholiruddin, B. (2017). Psikollolgi Solsial. Elrlangga.
Istri, D.  (2017). Hubungan antara Kolntroll Diri dan Keltelrampilan Solsial Delngan Kelcanduan Intelrnelt Pada Siswa SMK. Univelrsitas Muhammadiyah Surakarta.
J.W.Santrolck. (2007). Relmaja Eldisi II Jilid 1. Jakarta: Elrlangga.
Krahel, B. (2005). Buku Panduan Psikollolgi Solsial: Prilaku Agrsif. Telrjelmahan Hellly Prajitnol Soleltjiptol. Yolgyakarta: Pustaka Pellajar.
Liswanti, El., & Nugrahanta, G. A. (2021). Melngolptimalkan Karaktelr Kolntroll diri Anaka delngan Sarana Pelrmainan Tradisiolnal. Yolgyakarta: CV. Relsitasi Pustaka.
Nur, R. A. (2021). Hubungan Kolntroll diri Delngan Adiksi Gamel Olnlinel Pada Siswa Kellas X MA N 1 Kolta Selrang Tahun Ajaran 2019/2020. Julnal Bibingan dan Kolnselling.
Rahmadhani, Ayu, El. D., & Fikry, Z. (2020). Hubungan Kolntroll Diri Delngan Prilaku Agrelsif Pada Siswa SMA Pelmbangunan Kolta Bukit Tinggi. Jurnal Pelndidikan Tambusai.
Syamaun, N. (2019). Dampak Polla Asuh Olrangtua Dan Guru Telrhadap Kelcelndelrungan Pelrialku Agrelsif Siswa. Ar-Ruzz Meldia.
Thalib, S. B. (2017). Psikollolgi Pelndidikan Belrbasis Analisis Elmpiris Aplikatif. Jakarta: Meldika Grafika. Tolhirin.  (2007). Bimbingan  Kolnselling  Di  Selkollah  dan  Madrasah  (Belrbasis  Intelgritas).  Jakarta:  Raja Grafindol Pelrsada.
Usman, Husaini, & Akbar, P. (2011). Meltoldollolgi Pelnellitian Solsial. Bumi Aksara.
Zubaeldi.  (2015). Delsain  Pelndidikan  Karaktelr  "Kolnselp  dan  Aplikasinya  dalam  Lelmbaga  Pelndidikan.
Jakarta: PT Adhitya Andrelbina Agung.