Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jamp
How to cite:
Islamiah, N., Hariyati, N., & Murtadlo, M. (2022). Strategi SMK dalam menjalin kerjasama reciprocal dengan industri dan dunia kerja. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan , 10 (2), 180-189. doi: https://doi.org/10.21831/jamp.v10i2.53249

## Strategi SMK dalam menjalin kerjasama reciprocal dengan industri dan dunia kerja
Nia Islamiah *, Nunuk Hariyati, Murtadlo Murtadlo Pascasarjana, Universitas Negeri Surabaya Jl. Lidah Wetan, Lidah Wetan, Lakarsantri, Kota Surabaya 60213, Indonesia * Corresponding Author. Email: nia.21006@mhs.unesa.ac.id

## ARTICLE INFO ABSTRACT
Article History Received: 13 September 2022 Revised: 20 September 2022 Accepted: 30 September 2022 Available online: 30 September 2022

## Keywords
profil kompetensi lulusan,
sekolah menengah kejuruan,
kerjasama,
IDUKA.
Mismatch antara  SMK  dengan  industri  dan  dunia  kerja  (IDUKA)  merupakan masalah  klasik  yang  masih  membumi  hingga  saat  ini.  Berbagai  langkah  berupaya dilakukan  oleh  SMK  dengan  harapan  dapat  membangun  kerjasama  yang  saling menguntungkan  dengan  IDUKA.  Namun,  tidak  sedikit  SMK  yang  lupa  bahwa mengetahui  profil  kompetensi  lulusan  merupakan  suatu  langkah  mengenali  diri sendiri  untuk  memudahkan  dalam  membangun  kerjasama  dengan  IDUKA  yang relevan.  Penelitian  ini  bertujuan  mengidentifikasi  profil  kompetensi  lulusan  pada latar penelitian sebagai langkah strategis dalam menjalin kerjasama dengan IDUKA. Pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus dipilih peneliti dalam penelitian ini. Analisis dilakukan dengan aplikasi Nvivo 12 Pro yang menghasilkan output berupa wordcloud dan conceptmap .  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1)  profil kompetensi  lulusan  dirumuskan  oleh  sekolah  dengan  mengacu  pada  visi  misi sekolah (2) identifikasi karakteristik IDUKA menjadi langkah kedua yang dilakukan sekolah  dalam  upaya  membangun  kerjasama  (3)  merelevansikan  profil  kompetensi lulusan dan karakteristik IDUKA dilakukan dengan tujuan merealisasikan kerjasama yang mutualis (4) menyusun strategi jitu dalam upaya membangun kerjasama perlu memperhatikan  hubungan  eksternal  dan  internal  yang  mengarah  pada  peningkatan mutu  lulusan.  Penelitian  ini  mengidentifikasi  profil  kompetensi  lulusan  dari  SMK yang  menghasilkan  lulusan  siap  kerja  yang  selanjutnya  ditindak  lanjuti  dengan mengidentifikasi  karakteristik  IDUKA  sehingga  dapat  disusun  strategi  dalam membangun kerjasama reciprocal antara SMK dan IDUKA.
The mismatch between SMK and IDUKA is a classic problem that is still grounded to this day. SMK is taking various steps to build mutually beneficial cooperation with IDUKA. However, not  a  few SMKs  forget that knowing  the competency  profile of graduates is  a step  to  identify  yourself  to  make  it  easier  to  work  with  the  relevant  IDUKA.  This  study aims to identify the competency profile of graduates in the research setting as a strategic step  in  establishing  cooperation  with  IDUKA.  The  researchers  in  this  study  chose  a qualitative approach with a case study design. The analysis is carried out with the Nvivo 12 Pro application which produces output in the form of a word cloud and concept map. The results showed that; (1) the competency profile of graduates formulated by referring to the school's vision and mission; (2) aims for the second step taken at the school in an effort  to  achieve;  (3)  the  relevance  of  the  competency  profile  of  graduates  and  the characteristics  of  IDUKA  is  carried  out  to  realize  mutually  beneficial  cooperation;  (4) formulating  accurate  strategies  in  an  effort  to  build  cooperation  to  pay  attention  to external and internal relations that lead to improving the quality of graduates. This study identifies the competency profile of graduates from vocational schools that produce work graduates, followed up with identifying IDUKA characteristics to formulate strategies to build cooperation between SMK and IDUKA.
This  is  an  open  access  article  under  the CC-BY-SA license.

## PENDAHULUAN
Sumber Daya Manusia (SDM) yang berkompeten dan berdaya saing merupakan kualifikasi SDM  yang  ideal  dalam  membantu  mewujudkan  keberhasilan  dan  kesuksesan  suatu  bangsa (Kementerian Perindustrian, 2019). Pendidikan menjadi salah satu wadah yang dipandang mampu membentuk  manusia  yang  handal.  Sehingga  tidak  heran  jika  Kementerian  Pendidikan, Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  yang  menggawangi  penyelenggaraan  pendidikan  Indonesia berupaya  menyuguhkan  pendidikan  yang  mampu  meningkatkan  kompetensi  lulusan.  Salah  satu indikator  SDM  dikatakan  berkompeten  adalah  tingginya  keterserapan  SDM  dalam  dunia  kerja. Karena  SDM  yang  berkompeten  dan  unggul  sangat  dibutuhkan  dunia  kerja  untuk  membantu merealisasikan tujuannya.
SMK  merupakan  satuan  pendidikan  yang  diselenggarakan  dengan  tujuan  menyiapkan lulusan untuk mampu menjadi manusia yang produktif dan siap bekerja sebagaimana yang tertera dalam  Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  No.  20  Tahun  2003  Pasal  18  ayat  1  dan  2. (Suryani  &  Hamdu,  2021)  mengemukakan  bahwa  SMK  merupakan  satuan  pendidikan  yang dilaksanakan  dengan  kurikulum  yang  disesuaikan  pada  keahlian  peserta  didik.  Melalui  definisi tersebut  menemukan  makna  bahwa  SMK  memiliki  peranan  yang  penting  dalam  menyiapkan lulusan yang berkualitas dan siap kerja yaitu dengan dibekali pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang  mampu  beradaptasi  dengan  kebutuhan  dunia  kerja  (Rosina  et  al.,  2021).  SMK  menjadi lembaga  pendidikan  yang  disiapkan  untuk  turut  andil  dalam  membangun  sektor  perekonomian dengan mempersiapkan output pendidikan yang siap kerja (Maulina & Yoenanto, 2022). Sehingga arah satuan pendidikan ini adalah menyiapkan peserta didik untuk mendalami keterampilan tertentu agar  berkompeten  dan  berdaya  saing  dalam  dunia  kerja  (Perkins,  1998).  Namun,  dalam penyelenggaraannya masih memerlukan perbaikan-perbaikan secara berkelanjutan agar SMK dapat sejalan  dengan  tujuan  penyelenggaraannya.  Hal  ini  didasarkan  pada  data  tingkat  pengangguran terbuka  yang  diklasifikasikan  dalam  Gambar  1  berdasarkan  tingkat  pendidikan  menurut  Badan Pusat Statistik (2020) bahwa SMK merupakan satuan pendidikan yang paling mendominasi dalam tingginya angka pengangguran yaitu sebesar 13,55% sebagaimana pada diagram berikut.

## Gambar 1 Tingkat pengangguran terbuka menurut pendidikan tertinggi yang ditamatkan
(Badan Pusat Statistik, 2020)
Fenomena  tersebut  berkaitan  erat  dengan  permasalahan  klasik  yang  hingga  saat  ini  masih dialami  SMK  yaitu  permasalahan  tentang mismatch antara  SMK  dengan  IDUKA  (Industri  dan Dunia Kerja). Sebagaimana hasil penelitian (Disas, 2018; Husein, 2019) yang mengatakan bahwa hingga  saat  ini  masih  terjadi mismatch antara  SMK  dengan  IDUKA  sehingga  menyebabkan minimnya  keterserapan  lulusan  pada  industri  dan  dunia  kerja.  Inilah  yang  berkontribusi  pada tingginya  angka  pengangguran  SMK.  Lebih  lanjut  diuraikan  bahwa  beberapa  indikator  yang mendasari  terjadinya mismatch tersebut  antara  lain  (1)  kurikulum  SMK  yang  diimplementasikan tidak  selaras  dengan  kebutuhan  IDUKA  (2)  masih  kurangnya  koordinasi,  kuantitas,  dan  kualitas stakeholder SMK,  (3)  minimnya  fasilitas,  serta  sarana  prasarana  yang  menunjang  uji  kompetensi dan sertifikasi SMK, dan (4) belum maksimalnya pemetaan kebutuhan tenaga kerja SMK.

## 182 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
Pada World  Economic  Forum tahun  2020  yang  membahas  pekerjaan  di  masa  mendatang, menyuguhkan data bahwa teknologi akan terus mengalami perkembangan dan kompetensi terhadap hal  ini  menjadi  prioritas  tinggi  bagi  para  pemimpin  dunia  kerja.  Selain  itu  juga  disajikan  data bahwa  kesenjangan  keterampilan  SDM  masih  sangat  tinggi,  dan  40%  perusahaan  mengambil langkah  untuk  melakukan  pelatihan  ulang  selama  6  bulan  bagi  karyawannya  agar  siap  bekerja (World Economic Forum, 2020).
Kondisi tersebut menempatkan urgensi kerjasama yaitu melalui link and match antara SMK dengan IDUKA sebagai langkah untuk menjawab persoalan kompetensi dan keterampilan lulusan SMK  dalam  memasuki  dunia  kerja.  Sebagaimana  menurut  (Widiyanti  et  al.,  2017)  bahwa kerjasama  yang  dilakukan  SMK  dengan  IDUKA  akan  membantu  percepatan  masa  penyesuaian lulusan  ketika  memasuki  dunia  kerja.  Selain  itu  juga  akan  terjalin  hubungan  positif  yang  kuat sehingga  berdampak  pada  peningkatan  kualitas  pendidikan  (Muladi  et  al.,  2018).  Menurut  hasil penelitian  (Lestiantoro,  2018)  kerjasama  akan  memberikan  keuntungan  bagi  kedua  belah  pihak, selain  mutu  di  SMK  meningkat,  IDUKA  akan  dapat  mencapai  tujuannya  yang  berorientasi  pada profit.  Selain  itu  kerjasama  yang  saling  bersinergi  akan  memberikan  kontribusi  secara  simultan terhadap penguasaan kompetensi peserta didik  (Nahriana & Arfandi, 2020). Hal ini menunjukkan bahwa  sangat  penting  dilakukan  link  and  match  antara  SMK  dengan  IDUKA  dengan  tujuan menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas,  unggul,  profesional,  memiliki  nilai  tambah  dan  bernilai ekonomis  (Morris,  2013;  Tran  &  Nyland,  2013).  Berbagai  hasil  penelitian  tersebut mengartikulasikan bahwa kerjasama sangat perlu dikembangkan dan digali strategi-strategi tertentu yang dipandang mampu mendukung terlaksananya kerjasama yang saling menguntungkan.
Hasil  penelitian  (Hariyati  et  al.,  2018)  mengemukakan  bahwa  dalam  merintis  kerjasama dengan  IDUKA,  sekolah  harus  mampu  mengidentifikasi  profil  kompetensi  lulusan  di  sekolahnya untuk  dapat  menentukan  IDUKA  yang  relevan  untuk  menjadi  institusi  pasangan  (IP).  Hal  ini dikatakan  penting  karena  membangun  kerjasama  dengan  IDUKA  tidak  semata-mata  membangun kerjasama  tersurat  melainkan  kerjasama  yang  relevan  dan  mampu  mewujudkan  hubungan  yang bersimbiosis  mutualisme.  Sebagaimana  dalam  penelitian  yang  dilakukan  (Lestari  &  Pardimin, 2019; Munthe & Mataputun, 2021; Rojaki et al., 2021; School et al., 2016) bahwa link and match SMK  dengan  IDUKA  dapat  diwujudkan  melalui  penyelarasan  kurikulum,  yaitu  menyisipkan kurikulum  IDUKA  yang  berbasis  pada  kompetensi  kinerja  yang  dibutuhkan  ke  dalam  kurikulum pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini  membuktikan  bahwa  membangun  kerjasama  dengan  IDUKA  juga harus memperhatikan profil kompetensi lulusan di sekolah dengan karakteristik IDUKA yang akan dijadikan sebagai institusi pasangan (IP). Identifikasi profil kompetensi lulusan ini menjadi langkah utama  yang  tepat  dalam  melaksanakan  manajemen  kerjasama.  Sebagaimana  menurut  (Jabbar, 2020)  yang  mengatakan  bahwa  penting  memiliki  kesaman  visi  dalam  membangun  kerjasama sehingga akan terwujud kerjasama yang saling bersinergis.
Strategi  kerjasama  perlu  dimiliki  setiap  satuan  pendidikan  sebagai  bagian  dari  upaya menjalin kerjasama yang efektif.  Sebagaimana kerjasama antara SMK dengan IDUKA yang pada prinsipnya adalah bertujuan untuk mempercepat masa penyesuaian lulusan ketika memasuki dunia kerja yang bermuara pada terwujudnya peningkatan kualitas sekolah (Widiyanti et al., 2017). Hasil penelitian  (Hariyati  et  al.,  2018)  mengemukakan  bahwa  hampir  secara  keseluruhan  IDUKA memiliki standar khusus yang harus dipenuhi agar dapat menjalin kerjasama dengan SMK. Standar tersebut bertujuan menjaga kualitas tenaga kerja agar tetap produktif sesuai dengan kebutuhan yang ada.  Hal  ini  mengindikasikan  bahwa  setiap  SMK  perlu  memiliki  strategi  jitu  yang  dapat mewujudkan kerjasama reciprocal (memiliki nilai timbal-balik). Kebaruan pada penelitian ini akan menjadi penguat proses penyusunan strategi SMK dalam membangun kerjasama dengan IDUKA.

## METODE
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  secara  komprehensif  profil  kompetensi lulusan pada latar penelitian serta karakteristik IDUKA yang menjadi institusi pasangan.  Sehingga pendekatan penelitian yang digunakan adalah pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus yaitu di  SMK  PGRI  Mojokerto.  Sebagaimana  menurut  (Creswell,  1997)  bahwa  penelitian  kualitatif merupakan proses penyelidikan yang memberikan gambaran secara kompleks dan holistik dengan
cara menganalisis kata-kata, menarik kesimpulan secara rinci sebagai hasil dari pengamatan pada informan  dengan  setting  alami  ( natural  setting ).  Sejalan  dengan  pandangan  tersebut,  peneliti menetapkan sumber informasi berasal dari kata-kata, perilaku informan dan selebihnya adalah data tambahan melalui studi dokumentasi.
SMK  PGRI  Mojokerto  merupakan  salah  satu  sekolah  kejuruan  yang  berada  di  bawah naungan  Yayasan  Profesi  Guru  PGRI  di  Kota  Mojokerto.  Kota  Mojokerto  menjadi  lokasi  yang dipilih  sebagai  latar  penelitian  dengan  pertimbangan  Kota  Mojokerto  sebagai  salah  satu  wilayah yang  termasuk  dalam  kawasan  Gerbangkertosusilo  (Gresik-Bangkalan-Mojokerto-Surabaya- Sidoarjo-Lamongan)  yang  merupakan  kawasan  yang  dijadikan  sebagai  pusat  ekonomi  nasional yang  berdaya  saing  global  (BPIW,  2022).  Menurut  (Diskominfo,  2019)  data  terakhir  tahun  2018 menunjukkan  bahwa  industri  besar  dan  menengah  di  Kota  Mojokerto  telah  mencapai  angka  48. Penelitian  ini  sangat  tepat  dilakukan  untuk  mengidentifikasi  profil  lulusan  dan  karakteristik IDUKA  yang  dijadikan  sebagai  institusi  pasangan.  Hasil  studi  pendahuluan  memperoleh  data bahwasannya  animo  masyarakat  sangat  tinggi  pada  sekolah  ini  salah  satunya  dikarenakan kompetensi  jurusan  yang  disediakan  telah  bekerjasama  dan  melakukan link  and  match dengan IDUKA. Ditunjang lagi dengan akreditasi A yang diraih dalam sertifikasi ISO 90001:2008.
Pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi dalam kurun waktu 2 bulan yaitu pada bulan Maret-April 2022. Analisis data dilakukan dengan cara kondensasi, penyajian data dan penarikan kesimpulan dengan bantuan  Aplikasi  Nvivo  12  Pro.  Pengecekan  keabsahan  menggunakan  triangulasi  sumber  dan teknik. Adapun informan dalam penelitian ini adalah Kepala Sekolah, Wakil Kepala Bidang Humas dan Kurikulum, Ketua Program Keahlian, serta guru.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil
Gambar 2. Wordcloud temuan penelitian
Wordcloud pada Gambar 2 output dari analisis data dengan menggunakan aplikasi Nvivo 12 Pro.  Hasil  tersebut  diperoleh  melalui  data  hasil  wawancara,  observasi,  dan  studi  dokumentasi terhadap  fokus  penelitian.  Melalui wordcloud tersebut  menginterpretasikan  bahwa  dalam menetapkan  IDUKA  sebagai  institusi  pasangan,  sekolah  mengutamakan  relevansi  kompetensi keahlian  dengan  kompetensi  yang  dikembangkan  pada  IDUKA.  Hal  tersebut  didasarkan  pada ukuran terbesar wordcloud yang mengandung beberapa kata yaitu kompetensi, keahlian, program, lulusan, dan industri. Namun hasil analisis data melalui wordcloud tidak dapat memvisualisasikan hasil penelitian secara keseluruhan.  Oleh karena itu, hasil temuan penelitian selanjutnya  disajikan dalam concept map yang disusun melalui aplikasi Nvivo 12 Pro seperti berikut.
Gambar 3. Concept map temuan penelitian

## Profil Kompetensi Lulusan di SMK PGRI Mojokerto
SMK PGRI Kota Mojokerto terdiri dari lima program keahlian pada Gambar 3, antara lain yaitu  (1)  Teknik  Permesinan  (TPM),  (2)  Teknik  Kendaraan  Ringan  (TKR),  (3)  Teknik  Sepeda Motor  (TSM),  (4)  Teknik  Komputer  Jaringan  (TKJ),  dan  (5)  Teknik  Elektronika  Industri  (TEI). SMK  PGRI  Kota  Mojokerto  menjadi  salah  satu  sekolah  favorit  karena kerjasama  yang  dilakukan sekolah dengan beberapa industri ternama.
Program  keahlian  TKR  telah  bekerjasama  dengan  kurikulum  TOYOTA,  program  keahlian TSM  telah  bekerjasama  dengan  PT.  MPM  Distributor  Honda,  dan  program  keahlian  TKJ  telah bekerjasama  dengan  AXIOO.  Kerjasama  yang  dilakukan  dengan  industri  pasangan  tersebut membawa citra positif di masyarakat sehingga meningkatkan jumlah peminat dibandingkan SMK lainnya.
Profil  kompetensi  lulusan  SMK  PGRI  Kota  Mojokerto  dibentuk  melalui  visi  misi  yang berorientasi  menghasilkan  lulusan  yang  kompeten  dan  kompetitif  serta  dilandasi  keimanan  dan ketaqwaan.  Profil  kompetensi  lulusan  tersebut  berusaha  diwujudkan  kepala  sekolah  dengan melakukan standarisasi kompetensi program keahlian dengan Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang  disusun  oleh  Badan  Standar  Nasional  Pendidikan  (BSNP).  Standar  SKL  tersebut  dijadikan dasar dalam pengembangan kompetensi seluruh keahlian yaitu dengan memperhatikan kompetensi yang dibutuhkan di dunia kerja.
1. Program Keahlian Teknik Kendaraan Ringan (TKR)
Program  keahlian  TKR  melakukan  pengembangan  kurikulum  dengan  mengintegrasikan kompetensi-kompetensi yang diadopsi dari perusahaan mobil  ternama atau memiliki brand image baik di mata masyarakat. Pengembangan kurikulum ini dilakukan dengan tujuan agar lulusan yang dihasilkan  memiliki  relevansi  dengan  kompetensi  yang  dibutuhkan  perusahaan  tersebut.  Lulusan program  keahlian  TKR  berpeluang  untuk  bekerja  pada  bengkel-bengkel  mobil  yang  resmi  dan perseorangan.  Untuk  menunjang  kompetensi  bekerja,  sekolah  juga  memberikan  mata  pelajaran kewirausahaan  dengan  harapan  siswa  memiliki  wawasan  dan  pengetahuan  berwirausaha  sesuai dengan bidangnya.
2. Program Keahlian Teknik Permesinan (TPM)
Program  keahlian  TPM  relevan  dengan  keberadaan  industri  pabrik  yang  ada  di  Kota Mojokerto  dan  sekitarnya.  Program  keahlian  TPM  disiapkan  untuk  menguasai  kompetensi pengoperasian  mesin-mesin  produksi,  pengelasan,  dan  fabrikasi  logam.  Tujuan  program  keahlian TPM  adalah  menghasilkan  lulusan  yang  terdidik,  terlatih,  dan  terampil  untuk  memenuhi kompetensi  yang  dipersyaratkan  di  dunia  kerja  dalam  bidang  yang  relevan  dan  berwawasan  luas tentang perkembangan industri.
Dalam mendukung kompetensi lulusan yang diharapkan, sekolah berupaya memenuhi sarana prasarana  yang  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  program  keahlian  TPM.  Perkembangan teknologi  dan  digitalisasi  menjadi  salah  satu  alasan  sekolah  untuk  melakukan  adaptasi  dengan mengikuti  perkembangan  tersebut.  Namun,  keterserapan  lulusan  belum  menunjukkan  angka  yang signifikan karena dipengaruhi oleh perbandingan jumlah IDUKA di Kota Mojokerto dan sekitarnya tidak terlalu banyak dibandingkan dengan jumlah lulusan yang dihasilkan.
Proses  pembelajaran  yang  dilaksanakan  pada  program  keahlian  TPM  dilaksanakan  dengan berorientasi  pada  pencapaian  kompetensi  siswa  yang  relevan  dengan  kualifikasi  dan  jenis keterampilan yang dibutuhkan IDUKA di bidang permesinan.
3. Program Keahlian Teknik Komputer dan Jaringan (TKJ)
Program  keahlian  TKJ  menekankan  kompetensi  yang  terkait  dengan  penguasaan  komputer dan  jaringan  yaitu  hardware,  software,  dan  internet.    Prospek  lulusan  program  keahlian  TKJ dipandang masyarakat sebagai lulusan yang paling luas untuk mengisi peluang kerja, yaitu institusi, perusahaan,  pertokoan,  jasa  layanan  perakitan,  perawatan,  dan  perbaikan  komputer,  maupun  juga jaringan internet.
Pelaksanaan  pembelajaran  mengacu  pada  SKL  yang  telah  ditetapkan.  Selain  itu,  lulusan yang  dihasilkan  juga  diharapkan  mampu  memiliki  sikap,  mental  kerja  yang  baik  yaitu  memiliki sopan santun, bermoral, memiliki nilai dan berakhlak. Keterserapan lulusan program keahlian TKJ cukup tinggi  dengan  maraknya  layanan jasa  servis  komputer  dan menjamurnya  toko  komputer  di Kota Mojokerto.
4. Program kehalian Teknik Sepeda Motor (TSM)
Program  keahlian  TSM  merupakan  program  keahlian  yang  memiliki  peminat  paling  tinggi dibandingkan  program  keahlian  yang  lain.  Kerjasama  yang  dilaksanakan  dengan  PT.  MPM distributor  Honda  menjadikan  program  keahlian  ini  memiliki  daya  tarik  yang  tinggi  di  mata masyarakat. Terlebih karena memiliki fasilitas yang lengkap.
Kerjasama yang dilakukan dengan PT. MPM Honda diwujudkan pemenuhan standar bengkel dan juga dengan mengadakan kompetensi jurusan TSM yang bermitra dengan MPM Honda. Untuk membangun  kepercayaan  mitra,  sekolah  melakukan  penyelarasan  pembelajaran  dengan menggunakan  bahan  materi  dan  prosedur  yang  ditetapkan  MPM  Honda  diintegrasikan  dalam standar  kompetensi  yang  ditetapkan  dalam  SKL.  Nilai-nilai  kewirausahaan  diimplementasikan dengan membuka layanan servis dan cuci motor bagi masyarakat.
5. Program Keahlian Teknik Elektronika Industri (TEI).
Program keahlian TEI menekankan pada kompetensi dasar-dasar elektronika dan aplikasinya pada industri. Umumnya lulusan mengisi pada lowongan kerja yang membutuhkan tenaga instalasi listrik pada industri maupun pabrik-pabrik.
Keterserapan lulusan TEI belum mencapai angka yang diharapkan oleh sekolah dan lulusan. Salah satu persoalannya adalah karena sekolah belum melakukan komunikasi yang optimal dengan perusahaan-perusahaan besar di Kota Mojokerto. Namun sekolah berupaya melakukan peningkatan kualitas dan kompetensi lulusan dengan melakukan pemenuhan fasilitas pendukung pembelajaran dan  peningkatan  kompetensi  guru  serta  mengedepankan  relevansi  kompetensi  dan  keterampilan IDUKA.

## Karakteristik IDUKA sebagai Institusi Pasangan (IP)
Menentukan  institusi  pasangan  dengan  mengidentifikasi  karakteristiknya  menjadi  langkah yang ditempuh SMK PGRI Mojokerto dalam membangun dan menjalin kerjasama dengan IDUKA. Hasil  penelitian  menunjukkan  data  bahwa  karakteristik  IDUKA  yang  dijadikan  sebagai  institusi pasangan  didasarkan  pada  beberapa  indikator  yang  harus  dipenuhi  yaitu:  (1)  Kompetensi  pekerja yang  ada  di  IDUKA  memiliki  relevansi  dengan  program  keahlian  di  SMK  PGRI  Mojokerto;  (2) SMK PGRI Mojokerto berorientasi pada kegiatan prakerin (praktek kerja industri); (3) SMK PGRI tidak  menjadikan  skala  IDUKA  sebagai  kriteria  utama,  mengingat  di  Kota  Mojokerto  terdapat  4 skala  IDUKA  yaitu  tingkat  mikro,  kecil,  sedang  dan  besar;  (4)  IDUKA  berskala  besar  dengan fasilitas lengkap menjadi salah satu karakteristik yang diupayakan untuk dijadikan sebagai institusi pasangan; dan (5) IDUKA menyetujui untuk membantu peningkatan proses pembelajaran melalui

## 186 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
kegiatan prakerin dan Ujian Kompetensi Kejuruan (UKK). Karakteristik tersebutlah yang menjadi indikator  yang  mendasari  SMK  PGRI  Mojokerto  dalam  menentukan  IDUKA  sebagai  institusi pasangan.

## Strategi SMK PGRI Mojokerto dalam Menjalin Kerjasama Reciprocal dengan IDUKA
SMK PGRI Mojokerto memiliki strategi khusus dalam menjalin kerjasama dengan IDUKA yang menjadi institusi pasangan dengan tujuan kerjasama yang dijalin merupakan kerjasama yang memiliki nilai timbal-balik ( reciprocal ). Strategi tersebut yaitu:
1. SMK PGRI Mojokerto aktif membangun komunikasi yang efektif dengan pemilik IDUKA, komunikasi  yang  dilakukan  salah  satunya  dengan  memberikan  perhatian  terhadap  agenda penting  yang  dilakukan  oleh  IDUKA.  Salah  satu  kegiatan  yang  menarik  perhatian  adalah SMK PGRI Mojokerto selalu aktif mengirimkan ucapan dalam bentuk karangan bunga untuk hari-hari penting perayaan IDUKA. Selain itu, yang menjadi kunci keberhasilan SMK PGRI Mojokerto  dalam  menjalin  kerjasama  adalah  dengan  melakukan  komunikasi  intensif  dan melakukan  kunjungan  secara  periodik  guna  menggali  informasi  terkait  pembaharuan  yang dialami IDUKA.
2. SMK  PGRI  Mojokerto  selain  berupaya  membangun  komunikasi  yang  efektif  dengan IDUKA  juga  berupaya  menjalin  komunikasi  yang  efektif  dengan  pihak  internal  sekolah terutama dengan pokja PSG dan pokja BKK yang ada di sekolah. Kedua pokja ini dibentuk dengan  tujuan  mempersiapkan  penyelenggaraan  kegiatan  praktek  kerja  industri  (prakerin) serta menginformasikan terkait kebutuhan dan perkembangan IDUKA.
3. SMK  PGRI  Mojokerto  melakukan  perbaikan  secara  berkelanjutan  dengan  menerapkan proses  monitoring  sebagai  upaya  untuk  memastikan  kegiatan  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi,  dan tindak lanjut berjalan  sebagaimana tujuan.  Perbaikan  secara  berkelanjutan ini menitik  beratkan  pada  proses  pembelajaran  yaitu  dengan  peningkatan  kompetensi  dan keahlian guru.
4. SMK PGRI Mojokerto melaksanakan pemasaran melalui media cetak seperti banner, brosur, dan elektronik dengan mempromosikan profil sekolah dan profil IDUKA yang telah menjadi institusi pasangan.

## Pembahasan
Profil  kompetensi  lulusan  khususnya  di  SMK  harus  diketahui  oleh  masyarakat  sebagai pelanggan  jasa  dan  IDUKA  sebagai  pengguna  lulusan.  Publikasi  profil  kompetensi  lulusan membantu meningkatkan antusiasme masyarakat dan keinginan untuk berkolaborasi dalam rangka memajukan  lembaga  (Hariyati  et  al.,  2018).  Publikasi  profil  kompetensi  lulusan  menjadi  bagian dari  strategi  yang  dapat  dilakukan  oleh  sekolah  dalam  rangka  membangun  citra  positif  di masyarakat.  Sebagaimana  menurut  (Wijaya,  2016)  bahwa  publikasi  merupakan  bagian  dari pemasaran  yang  dilakukan  sebuah  lembaga  pendidikan  merepresentasikan  tanggungjawab lembaga  kepada  masyarakat.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  jika  lembaga  berani  mempromosikan ataupun mempublikasikan keunggulan maka lembaga juga harus berani mempertanggungjawabkannya.  SMK  PGRI  Mojokerto  menjadikan  profil  kompetensi  lulusan sebagai  salah  satu  strategi  pemasaran  dalam  rangka  menarik  minat  masyarakat.  Selain  itu  juga digunakan  sebagai  langkah  awal  dalam  membangun  kerjasama  dengan  IDUKA.  Sebagaimana menurut (Indradjaja & Karno, 2007) bahwa publikasi profil kompetensi lulusan akan bermanfaat dalam  meyakinkan  masyarakat  tentang  eksistensi  sekolah  yang  pada  akhirnya  diharapkan memberikan dampak pada peningkatan minat masyarakat.
Publikasi profil kompetensi lulusan harus berjalan sinergis dengan aksi nyata sekolah dalam meningkatkan  kompetensi  lulusannya.  Sebagaimana  menurut  (Zhang,  2019)  bahwa  dalam menjalin kerjasama, SMK secara berkelanjutan harus terus meningkatkan kompetensi lulusannya. SMK  PGRI  Mojokerto  berupaya  meningkatkan  kompetensi  lulusannya  dengan  merumuskan
profil kompetensi lulusan berdasarkan visi misi sekolah. Visi misi sekolah harus menjadi ruh yang melekat  dalam  setiap  profil  kompetensi  lulusan  yang  dihasilkan.  Dengan  kata  lain,  profil kompetensi  lulusan  yang  dirumuskan  akan  digunakan  menjadi  identitas  awal  dalam  melakukan penyelarasan dengan karakteristik IDUKA untuk dijadikan sebagai institusi pasangan.
Salah  satu  ahli  mengatakan  bahwa  eksplorasi  dan  inovasi  merupakan  salah  satu  langkah aktif  yang  dapat  diimplementasikan  dalam  rangka  memelihara  kerjasama  dengan  mitra  (Zhang, 2019).  Langkah  ini  diwujudkan  guru-guru  di  SMK  PGRI  Mojokerto  yaitu  dengan mengembangkan  kurikulum  secara  berkelanjutan.  Pengembangan  kurikulum  didasarkan  pada perkembangan  kompetensi  yang  dibutuhkan  oleh  IDUKA.  Sehingga  guru-guru  di  SMK  PGRI Mojokerto  dituntut  untuk  mampu  mengeksplorasi  dan  berinovasi  dalam  mengembangkan kurikulum.  Aksi  nyata  ini  menjadi  salah  satu  strategi  yang  dilakukan  SMK  PGRI  Mojokerto dalam  menjalin  kerjasama  dengan  IDUKA.  Selain  bermanfaat  dalam  meningkatkan  kompetensi lulusan,  melakukan  eksplorasi  dan  inovasi  juga  meningkatkan  kompetensi  pedagogi  guru. Sedangkan  jika  ditinjau  dari  sudut  pandang  lain,  aksi  tersebut  juga  diprediksi  akan  mendukung tercapainya  profit  bagi  IDUKA  di  masa  mendatang.  Kondisi  ini  merepresentasikan  kerjasama yang  saling  menguntungkan  sebagaimana  dikemukakan  (Hariyati  et  al.,  2018)  bahwa  kerjasama yang mutualis dapat ditunjukkan melalui peningkatan mutu pendidikan di SMK  dan tercapainya orientasi  profit  IDUKA.  Langkah  ini  menjadi  langkah  positif  yang  diterapkan  oleh  SMK  PGRI Mojokerto,  sebagaimana  menurut  (Johnson  et  al.,  2006;  Johnson  &  Johnson,  1989)  bahwa kerjasama yang baik adalah kerjasama yang dilaksanakan secara sinergis dalam mencapai tujuan yang  telah  disepakati  bersama.  Namun,  SMK  juga  harus  memperhatikan  beberapa  hal  salah satunya  adalah  SMK  harus  mampu  memposisikan  dirinya  untuk  terjun  lebih  aktif.  Hal  ini bertujuan membangun kedekatan dengan IDUKA sebagai mitra kerjasama (Zhang, 2019).
Hasil penelitian lain mengemukakan bahwa kerjasama dengan IDUKA dapat dipertahankan salah  satunya  dengan  mengidentifikasi  karakteristik  IDUKA  (Yulianto  &  Sutrisno,  2015).  Hasil penelitian  ini  relevan  dengan  cara  pandang  SMK  PGRI  Mojokerto  yang  mengidentifikasi karakteristik  IDUKA  dengan  tujuan  membangun  kerjasama  yang  relevan  dengan  program keahlian  yang  ada  di  sekolah.  Identifikasi  karakteristik  IDUKA  akan  membantu  melakukan link and  match terutama  dalam  penyelarasan  kurikulum  (Munthe  &  Mataputun,  2021).  Dengan demikian  mengartikulasikan  bahwa  sangat  penting  melakukan  identifikasi  karakteristik  IDUKA dan  merelevansikannya  dengan  profil  kompetensi  lulusan  yang  diharapkan.  Kondisi  yang demikian  menunjukkan  bahwa  kerjasama  sudah  seharusnya  dapat  memberikan  keuntungan  bagi kedua  belah  pihak.  Kolaborasi  yang  terencana  dan  berkesinambungan  antara  keduanya  akan membantu dalam tercapainya tujuan bersama.
Kerjasama  pada  dasarnya  merupakan  perwujudan  interaksi  antara  dua  belah  pihak  yang memiliki  kepentingan  bersama.  Menurut  (Castañer  &  Oliveira,  2020)  kerjasama  merupakan  inti dari kegiatan antar organisasi yang berupaya mewujudkan tujuan yang disepakati melalui cara yang sesuai.  Kerjasama  yang  dilakukan  oleh  SMK  PGRI  Mojokerto  dengan  mitra  industri  telah menunjukkan  kerjasama  yang  mengandung  nilai  timbal-balik,  pasalnya  selain  berupaya membangun komunikasi yang efektif sebagai jembatan menjalin kerjasama dengan mitra industri, sekolah juga aktif melakukan perbaikan internal yang mengarah pada peningkatan mutu lulusan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  di  SMK  PGRI  Mojokerto  dapat diinterpretasikan  bahwa  dalam  upaya  membangun  kerjasama  yang  sinergis  dengan  IDUKA, sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  yang  menyiapkan  lulusan  sebagai  calon  tenaga  kerja  harus

## 188 – Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan
mampu mengidentifikasi profil kompetensi lulusan dan melakukan telaah secara mendalam untuk memastikan profil yang dirumuskan selaras dengan jati diri sekolah dan tidak keluar dari nilai-nilai yang dianut oleh sekolah. Kemudian, sekolah juga perlu mengetahui bagaimana sistem/pola yang dianut  oleh  IDUKA  dengan  mengidentifikasi  karakteristiknya.  Langkah  ini  menjadi  aksi  nyata yang  dapat  diadopsi  sekolah  lain  khususnya  sekolah  kejuruan/vokasi  dalam  mempersiapkan  diri untuk  membangun  kerjasama  yang  mutualis  dengan  mitra.  Rekomendasi  yang  diajukan  adalah SMK  perlu  mengembangkan  kurikulum  berbasis  industri  secara  berkelanjutan  dengan  mengacu pada kebutuhan dunia kerja.

## DAFTAR PUSTAKA
Badan Pusat Statistik. (2020). Februari 2020: Tingkat Pengangguran Terbuka (TPT) sebesar 4,99 persen .
BPIW. (2022). Metropolitan Gresik, Bangkalan, Kertosono, Surabaya, Sidoarjo, Lamongan . Basis Data Pusat Pengembangan Kawasan Perkotaan. http://perkotaan.bpiw.pu.go.id/v2/metropolitan/1
Castañer,  X.,  &  Oliveira,  N.  (2020).  Collaboration,  Coordination,  and  Cooperation  Among Organizations: Establishing the Distinctive Meanings of These Terms Through a Systematic Literature Review. Journal of Management , 46 (6), 965–1001. DOI:
10.1177/0149206320901565
Creswell,  J.  W.  (1997). Qualitative  Inquiry  and  Research  Design..  Choosing  among  Five Traditions . SAGE Publications.
Disas,  E.  P.  (2018).  Link  and  Match  sebagai  Kebijakan  Pendidikan  Kejuruan. Jurnal  Penelitian Pendidikan , 18 (2), 231–242. DOI: 10.17509/jpp.v18i2.12965
Diskominfo.  (2019). Incremental  Capital  Output  Ratio  (ICOR)  dan  Incremental  Labour  Output Ratio (ILOR) .
Hariyati,  N.,  Sonhadji,  A.,  Imron,  A.,  &  Arifin,  I.  (2018).  Using  Social  Exchange  Theory  to Describe  Cooperation  Partnership  Strategy  Between  Vocational  Hingh  School  with Business/Industrial  World. International  Journal  of  Civil  Engineering  and  Technology (IJCIET) , 9 (8), 668–679. http://iaeme.com/Home/issue/IJCIET?Volume=9&Issue=8 ISSN
Husein,  M.  T.  (2019).  Link  and  Match  Pendidikan  Sekolah  Kejuruan. Rausyan  Fikr :  Jurnal Pemikiran Dan Pencerahan , 15 (2), 39–47. DOI:10.31000/rf.v15i2.2037
Indradjaja, T., & Karno, B. . (2007). Bahan Seminar Pemasaran Sekolah .
Jabbar, K. A. (2020). Manajemen Hubungan Lembaga Pendidikan Islam Dengan Dunia Usaha Dan Industri (Dudi). Tsaqafatuna , 2 (1), 28–43. https://doi.org/10.54213/tsaqafatuna.v2i1.38
Johnson, D. W., & Johnson, R. (1989). Cooperation and competition: Theory and Research . MN: Interaction.
Johnson, D. W., Johnson, R., & Smith, K. (2006). Active learning: Cooperation in the university classroom (3rd Ed.). MN: Interaction.
Kementerian  Perindustrian.  (2019). SDM  Industri  Unggul  Berperan  Wujudkan  Visi  Indonesia Maju .
Lestari,  B.,  &  Pardimin,  P.  (2019).  Manajemen  Kemitraan  Sekolah  Dengan  Dunia  Usaha  dan Industri  untuk  Meningkatkan  Kompetensi  Lulusan  SMK. Media  Manajemen  Pendidikan , 2 (1), 113. DOI:10.30738/mmp.v2i1.3652
Lestiantoro,  A.  (2018).  Cooperation  Concept  of  Vocational  High  School  and  Industrial  World. International  Colloquium: Opportunities  and  Challenges  on  Education  Management in 21st
Century , 43–50.
Maulina,  M.,  &  Yoenanto,  H.  N.  (2022).  Optimalisasi  Link  and  Match  sebagai  Upaya  Relevansi SMK  dengan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri  (DUDI). Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen Pendidikan , 10 (1), 28–37.
Morris,  H.  A.  (2013).  Revisiting  Quality  Assurance  for  Technical  Vocational  Education  and Training (TVET) in the Caribbean. Caribbean Curriculum , 21 , 121–148.
Muladi,  Wibawa,  A.  P.,  &  Moses,  K.  M.  (2018).  A  study  of  the  impact  of  cooperation  between vocational high school and industries in Malang City. Journal of Physics: Conference Series , 1028 (1). DOI:10.1088/1742-6596/1028/1/012077
Munthe,  F.,  &  Mataputun,  Y.  (2021).  Analisis  kerjasama  sekolah  dengan  dunia  usaha  dan  dunia industri  dalam  meningkatkan  mutu  lulusan  sekolah  menengah  kejuruan. JPPI  (Jurnal Penelitian Pendidikan Indonesia) , 7 (4), 586. DOI:10.29210/020211479
Nahriana, N., & Arfandi, A. (2020). The Cooperation of Vocational High Schools and Industries in Achieving  Graduates  Competence. Journal  of  Educational  Science  and  Technology  (EST) , 6 (3), 301–309. DOI:10.26858/est.v1i1.15850
Perkins,  C.  D. (1998). Vocational  and  Technical  Education  Assistance  to  The  States. Public  Law 105-332. Departmen of Education.
Rojaki, M., Fitria, H., Martha, A., Sama, K., Usaha, D., & Industri, D. (2021). Manajemen Kerja Sama  Sekolah  Menengah  Kejuruan  dengan  Dunia  Usaha  dan  Dunia  Industri. Jurnal Pendidikan Tambusai , 5 (3), 6337–6349.
Rosina, H., Virgantina, V., Ayyash, Y., Dwiyanti, V., & Boonsong, S. (2021). ASEAN Journal of Science  and  Vocational  Education  Curriculum :  Between  Vocational  Education  and Industrial Needs . 1 (2), 105–110.
School, G., Mateeke Moses, K., & Prasetya Wibawa, A. (2016). Education in the 21 th Century: Responding  to  Current  Issues  The  Linkage  between  Vocational  Schools  and  Industries Cooperation a comparison in Developed and Developing Countries . 483–492.
Suryani,  L.,  &  Hamdu,  G.  (2021). Education  for  Sustainable  Development  in  Science  National Exam Questions of Elementary School . 1 , 1–6.
Tran, L. T., & Nyland, C. (2013). Journal of Vocational Education & Competency-based training , global skills mobility and the teaching of international students in vocational education and training . January , 37–41.
Widiyanti,  Yoto,  &  Solichin.  (2017).  Cooperation  between  schools  and  businesses/industries  in meeting the demand for working experience. AIP Conference Proceedings , 1887 (September). DOI:10.1063/1.5003554
Wijaya, D. (2016). Pemasaran Jasa Pendidikan (B. S. Fatmawati (ed.)). Bumi Aksara.
World  Economic  Forum.  (2020).  The  future  of  jobs  report  2020  |  world  economic  forum. The Future  of  Jobs  Report , October ,  1163.  https://www.weforum.org/reports/the-future-of-jobs- report-2020/digest
Yulianto,  &  Sutrisno,  B.  (2015).  Pengelolaan  Kerjasama  Sekolah  Dengan  Dunia  Usaha  /  Dunia Industri (Studi Situs SMK Negeri 2 Kendal). Jurnal Pendidikan Ilmu Sosial , 24 (1), 19–37.
Zhang,  J.  (2019).  Exploration  and  Reflection  on  School-Enterprise  Cooperation  in  Higher Vocational Colleges under the Background of Industry-Education Integration. Open Journal of Social Sciences , 07 (01), 66–74. DOI: 10.4236/jss.2019.71006