## Improving PPKN Learning Outcomes using Audio Visual Media
Dwi Ganis Noviyanti
SDN Karangayu 03 Semarang dwiganis_004@yahoo.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The  use  of  appropriate  media  in  the  teaching  and  learning  process  will  create  a  pleasant learning  atmosphere.  In  the  teaching  and  learning  process,  teachers  are  expected  to  provide teaching  that is  easily  understood  by  students.  One  of the  learning  media  that  can  be  used  to improve learning outcomes of PPKN subjects in the precepts of Pancasila is audio visual media. This research is a classroom action research conducted in three cycles consisting of the stages of  planning,  action,  observation,  and  reflection.  Data  obtained  from  teacher  observations  in managing  learning,  observations  of  student  activities  in  the  learning  process,  and  student learning  test  results.  The  data  analysis  technique  used  is quantitative  techniques.  The  results showed that the students' learning outcomes using audio-visual media in the first cycle had an average  value  of  76. In  the  second  cycle  the  average  value  was  84  and  in  the  third  cycle  the average value was 86. Based on the results of data analysis, it can be concluded that the use of audio media visuals are very suitable for use in learning and can improve learning outcomes.

## Keywords: learning outcome, audio visual media

## Abstrak
Penggunaan  media  yang  tepat  dalam  proses  belajar  mengajar  akan  menjadikan  suasana belajar  yang  menyenangkan.  Dalam  proses  belajar  mengajar,  guru  diharapkan  dapat memberikan  pengajaran  yang  mudah  dipahami  oleh  siswa.  Salah  satu  media  pembelajaran yang dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar mata pelajaran PPKN materi sila pada Pancasila  adalah  media  audio  visual.  penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang dilakukan dalam tiga siklus terdiri dari tahapan perencanaan, tindakan, observasi, dan refleksi. Data  diperoleh  dari  pengamatan  guru  dalam  mengelola  pembelajaran,  pengamatan  aktivitas siswa  dalam  proses  belajar,  dan  hasil  tes  belajar  siswa.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan yaitu  teknik  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  siswa  dengan menggunakan  media  audio  visual  pada  siklus  I  nilai  rata-rata  76.  Pada  siklus  II  memperoleh nilai  rata-rata  84  dan  pada  siklus  III  nilai  rata-rata  86.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  sangat  cocok  di  gunakan  pada pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar Kata kunci: hasil belajar, media audio visual
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
UU Nomor 20 Tahun 2013 pasal 3 menyatakan Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk mengembangkan  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Menurut Sukewi (1994:23) proses pendidikan diselenggarakan secara formal di sekolah,  dimaksudkan  untuk  mengarahkan  perubahan  pada  diri  seseorang  secara terencana, baik dalam aspek pengetahuan, keterampilan maupun sikap. Dalam proses pembelajaran  terdapat  komponen-komponen  yang  saling  terkait,  yang  meliputi  tujuan pengajaran, guru dan peserta didik, bahan pelajaran, metode/strategi belajar mengajar, alat/media, sumber pelajaran dan evaluasi.
Guru  mempunyai  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  mutu pembelajaran  karena  terlibat  langsung  dalam  upaya  membina  dan  mengembangkan kemampuan  siswa.  Selain  itu media  yang  digunakan  juga  sangat  berpengaruh  dalam menyampaikan  materi  karena  apabila  guru  dapat  menyajikan  materi  pembelajaran dengan  menggunakan  media  yang  menarik  maka  dapat  meningkatkan  minat  belajar siswa  dan  memudahkan  siswa  dalam  memahami  pelajaran  sehingga  berpengaruh terhadap hasil belajarnya.
Pada saat pembelajaran daring tematik terpadu Tema 3 Kegiatanku Subtema 1 Kegiatanku  di  Pagi  Hari  muatan  pembelajaran  PPKN,  media  pembelajaran  yang digunakan  masih  konvensional  atau  berupa  teks  bacaan.  Guru  hanya  memberikan tugas  anak  membaca  buku  paket  dan  pemberian  soal  Guru  tidak  melibatkan  siswa secara  langsung  dalam  pembelajaran,  siswa  hanya  objek  pendidikan.  Guru  belum menggunakan  media  pembelajaran  yang  bervariasi  pada  pembelajaran  yang  sesuai dengan hakekat dan karakteristik materi pembelajaran
Dengan  hanya  membaca  teks  bacaan  menjadikan  minat  untuk  belajar  siswa kurang.  Dampak  minat  belajar  yang  berkurang  adalah  konsep  konsep  dari  materi pembelajaran tidak bisa diterima dengan baik oleh siswa, akibatnya hasil belajar siswa menjadi  kurang  maksimal.  Oleh  karena  itu  untuk  menyiasati  dalam  pembelajaran daring, perlu menggunakan media pembelajaran yang bisa menumbuhkan minat siswa untuk  mengikuti  pembelajaran  yang  diadakan,  baik  dikelas  online  maupun  mandiri sehingga berdampak pada hasil belajar siswa yang lebih maksimal.
Salah  satu  media  pembelajaran  yang  akan  menunjang  pembelajaran  yaitu media  audio  visual.  Asyhar  (2011:45)  menjelaskan  media  audio  visual  merupakan media pembelajaran yang dapat melibatkan penglihatan dan pendengaran pada suatu proses  kegiatan.  Pesan  dan  informasi  yang  dapat  disalurkan  melalui  media  ini  dapat berupa  pesan  verbal  dan  nonverbal  yang  mengandalkan  baik  penglihatan  maupun pendengaran. Beberapa contoh media audio visual adalah film, video, program TV dan lain-lain  karena  media  pembelajaran  ini  memberikan  gambaran  secara  konkrit pembelajaran yang akan disampaikan.
Penggunaan  media  audio  visual  sangat  berkaitan  dengan  pembelajaran terutama  bagi  siswa  yang  masih  kurang  dalam  memahami  pelajaran.  Dalam  hal  ini media  audio  visual  dapat  digunakan  sebagai  alat  untuk  mendemonstrasikan  sebuah konsep,  memperjelas  pesan  pembelajaran  dan  memberikan  penjelasan  yang  lebih kongkrit, selain itu media audio visual ini juga dapat meningkatkan pemahaman siswa karena  siswa  tidak  hanya  mendengarkan  tetapi  juga  dapat  melihat  materi  yang ditayangkan dengan lebih bervariasi.
Arsyad (2011: 49-50) mengungkapkan beberapa kelebihan media audio visual dalam pembelajaran adalah film dan vidio dapat melengkapi pengalaman dasar siswa, dapat  menggambarkan  suatu  proses  secara  tepat  yang  dapat  disaksikan  secara berulang-ulang jika perlu, mendorong dan meningkatkan motivasi, menanamkan sikap
sikap dan segi afektif lainnya., film dan video yang mengandung nilai-nilai positif dapat mengundang pemikiran dan pembahasan dalam kelompok siswa, Film dan video dapat menyajikan peristiwa yang berbahaya jika dilihat secara langsung, film dan video dapat ditunjukkan  kepada  kelompok  besar  atau  kelompok  kecil,  kelompok  yang  heterogeny maupun homogen maupun  perorangan, film yang  dalam  kecepatan  normal memakan waktu satu minggu dapat ditampilkan dalam satu atau dua menit
Secara  umum  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hasil  belajar siswa  kelas  I  SDN  Karangayu  03  Semarang.  Sedangkan  secara  khusus penelitian  ini bertujuan  meningkatkan  aktivitas  siswa  dan  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  setelah guru  menggunakan  media  audio  visual  dalam  pembelajaran  tematik  terpadu  muatan pelajaran  PPKN  materi  sila  pada  Pancasila  di  kelas  I  SDN  Karangayu  03  Semarang Tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (Classroom  Action  Research) dengan  menggunakan  media  audio  visual.  Menurut  Hopkins  (1993),  penelitian tindakan  kelas  diawali  dengan  perencanaan  tindakan  (Planing),  penerapan  tindakan (action), mengobservasi dan mengevaluasi proses dan hasil tindakan (Observation dan evaluation).  Sedangkan  prosedur  kerja  dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdiri  atas empat  komponen,  yaitu  perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (action),  pengamatan (observing),  dan  refleksi  (reflecting),  dan  seterusnya  sampai  perbaikan  atau peningkatan yang diharapkan tercapai (kriteria keberhasilan).
Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitatif  di  mana  dalam penyajian  hasil  berupa  data  angka  dan  disertai  dengan  cara  pengolahan  hasil penelitian dan pembuatan analisis dalam penerapan media audio visual. Penelitian ini dilaksanakan  pada  28  siswa  kelas  I  SDN  Karangayu  03  Semarang  Tahun  Pelajaran 2020/2021 selama tiga siklus secara daring menggunakan aplikasi Google meet pada siklus  I  dan  II  dan  aplikasi  Zoom  pada  siklus III. Pelaksanaan  siklus  I  pada  tanggal  2 November  2020.  Siklus  II  pada  tanggal  9  November  2020.  Siklus  III  pada  tanggal  20 November  2020.  Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  observasi  dn  tes, baik  pretest  maupun  postest.  Observasi  meliputi  pengamatan  keterlaksanaan pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  media  audio  visual,  keaktivan  siswa selama  pembelajaran  dan  ketrampilan.  Untuk  hasil  belajar  menggunakan  tes  melalui Google form.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian menunjukkan peningkatan hasil belajar tematik terpadu muatan pelajaran PPKN materi sila pada Pancasila, terlihat pada tabel dan diagram berikut
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa No.  Range Nilai Jumlah Siswa Pretest Siklus I Siklus II Siklus III 1 81 - 100 2 7 13 24 2 61 - 80 13 12 15 4 3 41 - 60 10 9 0 0 4 21 - 40 3 0 0 0 5 0 - 20 0 0 0 0

## Gambar 1.  Perbandingan Nilai Rata-rata Kelas Hasil Belajar Siswa
Gambar 2. Perbandingan Prosentase Kriteria Ketuntasan Minimal Tiap Siklus
Untuk mengetahui kondisi awal hasil belajar siswa sebelum dilakukan penelitian maka  pengambilan  data  hasil  belajar  siswa  dengan  pre  test  terlebih  dahulu.  Kegiatan ini  diikuti  seluruh  siswa  kelas  I  SDN  Karangayu  03  Semarang  Tahun  Pelajaran 20202/2021  yang  berjumlah  28  siswa.  Data  yang  diambil  berupa  hasil  penilaian  soal evaluasi  pada  pembelajaran  tematik  terpadu  muatan  pelajaran  PPKN  dengan  materi sila  pada  Pancasila.  Teknik  tes  dilakukan  untuk  mengumpulkan  hasil  belajar  siswa. Soal  tes  evaluasi  berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  10  soal  yang  dibagikan  melalui Google form.
Berdasarkan data diagram perbandingan hasil belajar pada pra siklus, nilai rata –  rata kelas  hanya  68  dengan ketuntasan  klasikal  54%  ini menunjukkan  bahwa daya serap  masih  jauh  dibawah  standar.  Hal  ini  disebabkan  siswa  kurang  memahami penjelasan guru tanpa media pembelajaran yang mendukung. Pembelajaran berpusat pada  guru,  siswa  kurang  diajak  berpartisipasi  dalam  KBM.  Saat  pembelajaran  daring metode  yang  digunakan  guru  lebih  banyak  ceramah  daripada  memvariasikan  media pembelajaran  dan  metode  pembelajaran  yang  digunakan.  Siswa  diberi  tugas  untuk mmebaca  teks  kemudia  mengerjakan  soal  evaluasi.  Siswa  tidak  antusias  saat pembelajaran,  banyak  yang  tidak  memperhatikan  saat  guru  menjelaskan.  Siswa terlihat  tidak  memahami  materi  pembelajaran  sehingga  ketika  diadakan  tes  akhir
68 76 84 86 0 20 40 60 80 100 pra siklus siklus I siklus II siklus III Nilai Rata-rata Kelas pra siklus siklus I siklus II siklus III 54% 64% 75% 86% 0% 20% 40% 60% 80% 100% Presentase Nilai Ketuntasan Tiap Siklus Prasiklus Siklus I
Siklus II
Siklus III
banyak  yang  mendapat  nilai  di  bawah  KKM  yaitu  sebanyak  13  siswa.  Sebanyak  15 siswa  sudah  mencapai  nilai  di  atas  KKM.  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  pada  matan pembelajaran PPKN adalah 75.
Mengingat  pentingnya  materi  sila  pada  Pancasila  dalam  muatan  pelajaran PPKN,  maka  peneliti  akan  melakukan  perbaikan  pembelajaran  siklus  I  dengan menggunakan  media  audio  visual.  Media  audio  visual  yang  digunakan  guru  berupa siswa mendengarakn cerita dari video yang diputar melalui power point. Pada siklus ini peneliti  menitikberatkan  pada  peningkatan  hasil  belajar  serta  peningkatan  aktivitas belajar siswa dengan menggunakan media audio visual. Ternyata hasil yang diperoleh nilai rata – rata kelas pada siklus II menjadi 75 dengan prosentase ketuntasan belajar dari 54 % menjadi 64 %. Ini berarti ada kenaikan nilai rata – rata kelas sebesar 8 poin dan  kenaikan  ketuntasan  belajar  10%.  Dengan  perolehan  nilai  tersebut  menunjukkan perbaikan  pembelajaran  siklus  I  cukup  efektif  dan  berhasil  dalam  meningkatkan aktivitas  belajar  siswa,  namun  masih  ada  10  siswa  mendapatkan  nilai  dibawah  KKM. Oleh  karena  itu  berdasarkan  lembar  observasi  siklus  I,  maka  perlu  perbaikan pembelajaran siklus II.
Pada  siklus  II  ini  peneliti  menitik  beratkan  pada  peningkatan  hasil  belajar  dan peningkatan  aktivitas  belajar  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  menggunakan media audio visual. Media Audio Visual yang digunakan guru berupa video lagu serta video  materi  sila  pada  Pancasila  yang  bersumber  dari  yotube.  Dari  data  hasil  belajar pada siklus II ada peningkatan respon siswa terhadap tugas dari guru. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan aktivitas belajar  dan prestasi belajar siswa,  dari 28 siswa yang memperoleh nilai 75 ke atas sebanyak 21 siswa sedangkan 7 siswa belum mencapai  ketuntasan  klasikal,  sehingga  ketuntasan  klasikalnya  75%.  Hal  ini menunjukkan adanya peningkatan prestasi belajar siswa pada siklus II.
Dari  diagram  tersebut  dapat  dikemukakan  peningkatan  aktivitas    guru dibandingkan pada saat siklus sebelumnya, antara lain secara garis besar guru sudah menerapkan pembelajaran dengan menggunakan media audio visual dengan baik dan guru sudah banyak melibatkan siswa dalam proses pembelajaran dan perannya sudah tidak  terlalu  dominan.  Guru  menggunakan  media  audio  visual  tersebut  secara maksimal  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  serta  minat  siswa  untuk  belajar.  Namun dari pelaksanaan perbaikan pembelajaran siklus II ini ada kekurangan yang dilakukan guru  yaitu,  guru  belum  dapat  menuntaskan  belajar  seluruh  siswa,  masih  ada  7  siswa yang  tidak  mencapai  ketuntasan  dalam  belajar.  Hal  ini  terjadi  karena  siswa-siswa tersebut  memang  tergolong  siswa  yang  memiliki  tingkat  kecerdasan  yang  rendah sehingga  mereka  kesulitan  untuk  mengikuti  proses  pembelajaran.  Dari  data  pada siklus  II  ini,  maka  dilakukan  perbaikan  melalui  pembelajaran  daring  menggunakan media audio visual guna meningkatan ketuntasan belajar kelas pada siklus III.
Pada  siklus  III  prosentase  nilai  ketuntasan  mencapai  86%  dengan  24  siswa sudah mencapai nilai di atas KKM dan 4 siswa yang belum mencapai KKM. Dari hasil penelitian dapat dilihat pada diagram 1 dan diagram 2 menunjukkan bahwa data hasil belajar dari pratindakan hingga siklus III mengalami peningkatan. Dengan nilai rata rata kelas  mencapai  86  pada  siklus  III.  Dari  data  hasil  belajar  di  siklus  III  ini  terdapat kenaikan pada nilai rata-rata kelas sebanyak 2 poin.
Berdasarkan  tabel  dan  diagram  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan media  audio  visual  dapat  dilihat  bahwa  siswa  sangat  tertarik  selama  kegiatan pembelajaran.  (luqman  et  al.,  2017)  menyatakan  bahwa  pembelajaran  yang menyenangkan,  menarik  minat  dan tidak membosankan  siswa  merupakan  salah  satu awal  pembelajaran  menjadi  bermakna  yang  pada  kahirnya  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  hasil  belajar  tematik  terpadu  muatan pelajaran  PPKN  materi  sila  pada  Pancasila  siswa  kelas  I  SDN  Karangayu  03 Semarang  Tahun  pelajaran  2020/2021 meningkat  setelah  menggunakan  media  audio visual. Siswa termotivasi dalam pembelajaran. Media audio visual dapat menarik minat dan  keaktifan  siswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  daring  tema  3  subtema  1  muatan pembelajaran  PPKN.  Hal  ini  sangat  berpengaruh  terhadap  peningkatan  hasil  belajarn siswa  yang  dengan  ketuntasan  hasil  belajar  pada  siklus  I  64%  menjadi  86%  pada siklus III.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilakukan  oleh  guru  dapat melibatkan siswa dalam pemanfaatann kemajuan teknologi dengan penggunaan media audio visual sehingga siswa lebih menguasai materi pembelajaran secara kontekstual dengan hasil belajar yang juga meningkat.
.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2010. Penelitian Tindakan Kelas. Yogyakarta: Aditya Media. Arsyad, Azhar. 2011. Media Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Asyhar,  Rayanda.  2011. Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta.
Kemendikbud.  2013. Kerangka  Dasar  Kurikulum  2013 .  Jakarta:  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan tahun 2013 Badan Standar Nasional Pendidikan Sukewi Sugito. 1994. Perencanaan Pengajaran. IKIP. Semarang Press, Semarang