El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

## MENJAGA KELESTARIAN HUTAN DAN SIKAP CINTA LINGKUNGAN BAGI PESERTA DIDIK MI/SD

## Nazwa Ahada Anis Fuadah Zuhri
UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Jl. Ir. H. Djuanda No. 95, Cempaka Putih, Ciputat Timur, Tangerang Selatan 15412, Banten, Indonesia nazwaahada16@gmail.com
Naskah masuk: 22-10-20, direvisi: 21-01-20, diterima: 11-02-20, dipublikasi: 30-04-20
Abstrak: Kelestarian hutan merupakan hasil berbagai proses yang terjadi dalam kehidupan dari ekologi hutan. Sebuah ekosistem hutan memiliki sistem sosial yang terdiri dari manusia dengan  proses-proses  sosial  dan  kemudian  terdapat  lingkungan  ekosistem  itu  sendiri. Permasalahan yang terjadi seperti pembakaran dan penebangan hutan merupakan salah satu faktor  yang  mampu  memberikan  dampak  signifikan  bagi  keberadaan  lingkungan  dan kehidupan  di  dalamnya.  Dalam  artikel  ini  akan  mengkaji  tentang  kelestarian  hutan  dan menumbuhkan  rasa  cinta  lingkungan  bagi  peserta  didik  MI/SD  di  Indonesia  dengan  cara membahas berbagai materi yang terkait dengan 1) kondisi kelestarian hutan di Indonesia. 2) menjaga  dan  menumbuhkan  rasa  cinta  lingkungan.  Metode  yang  digunakan  yaitu  melalui media  pembelajaran  interaktif    yang  memanfaatkan  teknologi  komputer  sebagai  perangkat untuk  menggunakannya.  Artikel  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  nilai-nilai  melestarikan hutan dan cinta lingkungan khususnya pada tingkat pendidikan sekolah dasar . Kata kunci: Kelestarian Hutan, Kondisi Hutan Indonesia, Cinta Lingkungan
Abstract:  Forest sustainability is the result of various processes that occur in the life of the forest  ecology.  A  forest  ecosystem  has  a  social  system  consisting  of  humans  with  social processes and then there is the environment of the ecosystem itself. Problems that occur such as  burning  and  logging  are  one  of  the  factors  that  can  provide  a  significant  impact  on  the existence  of  the  environment  and  life  in  it.  In  this  article,  we  will  study  the  sustainability  of forests and foster environmental love for MI / SD students in Indonesia by discussing various materials related to 1) the condition of forest sustainability in Indonesia. 2) maintain and foster a sense of love for the environment. The method used is through interactive learning media that utilizes computer technology as a device to use it. This article aims to increase the values of  preserving  the  forest  and  love  the  environment,  especially  at  the  level  of  primary  school education.
Keywords: Forest Sustainability, Indonesian Forest Conditions, Love the Environment

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara yang memiliki kekayaan alam dan keanekaragaman hayati yang sangat penting bagi kehidupan, salah satunya adalah hutan. Hutan  Indonesia  memiliki  peranan  penting dalam menjaga kestabilan iklim dunia. Selain itu,  hutan  merupakan  sumber  daya  alam yang  tidak  ternilai  karena  didalamnya terkandung keanekaragaman hayati sebagai sumber hasil hutan kayu dan non kayu dan
memiliki fungsi lain, yakni sebagai pengatur tata  air,  penanggulangan  bencana,  serta sebagai  pelindung  flora  dan  fauna  dan merupakan  paru-paru  dunia  yang  dapat menyerap karbondioksida dan menyediakan oksigen  bagi  kehidupan  dimuka  bumi  ini. Hutan sebagai suatu ekosistem tidak hanya menyimpan sumber daya alam yang berupa kayu atau buah tetapi masih banyak potensi lain  yang  dapat  diambil  manfaatnya  oleh
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
manusia baik secara langsung maupun tidak langsung.  Hutan  merupakan  kunci  dalam menjaga  ekosistem  dunia,  jika  hutan  kita dirusak  dengan  skala  stadium  berat,  maka implikasinya terjadi  pemanasan global ( global warming ) yang menimbulkan instabilitas  iklim  dunia.  Hutan  lindung  yang sebagai ekosistem sangat dibutuhkan untuk mencegah  terjadinya  banjir.  Tidakkah  kita sadari  bahwa  hutan  lindung  sangat  penting guna menjaga tata air dan kesuburan tanah? Wajah  lahan  semakin  gundul,  maka  tak heran jika setiap musim hujan tiba, luapan air sungai  yang  besar  seketika  menjelma  jadi banjir,  karena  hilangnya  fungsi  hutan lindung.
Semua  manusia  pasti  menginginkan lingkungan  yang  indah  dan  lestari,  namun pada kenyataannya manusia itu sendiri yang membuat lingkungan tidak indah dan lestari lagi.  Salah  satunya  aktivitas  manusia  yang dapat merusak hutan, manusia kebanyakan cenderung merusaknya di bandingkan untuk merawat  hutan  itu  sendiri.  Pada  dasarnya manusia dan hutan  memiliki hubungan yang erat, dimana keduanya saling menerima dan memberi  pengaruh  yang  besar  satu  sama lain.  Hutan  cenderung  akan  memberikan timbal  balik  kepada  manusia,  jika  manusia bersikap  positif  terhadap  hutan  maka hutanpun  akan  membalasnya  dengan  yang positif terhadap manusia itu sendiri. Contohnya  yaitu  udara  bersih,  iklim  yang teratur,  dapat  menampung  stok  air  pada musim  hujan  dan  kemarau,  mencegah longsor,  dll.  Namun,  jika  manusia  bersikap negatif  terhadap  hutan  baik  langsung maupun tidak langsung hutan atau alam itu sendiri  akan  membalasnya  dengan  hal-hal yang negative pula. Manusia dapat mempengaruhi  hutan  dan  begitu  juga sebaliknya  hutanpun  dapat  mempengaruhi manusia,  jika  hutan  rusak  maka  kehidupan habitat  di  dalamnya  pun  akan  rusak  yang kemudian akan punah.
Hutan yang merupakan sebuah kawasan yang  ditumbuhi  oleh  pepohonan  dan tumbuhan  lebat  terdapat  dalam  kawasan- kawasan di  wilayah  yang  luas  di dunia dan berfungsi sebagai penampung karbon dioksida, habitat hewan, dan pelestari tanah. Konsep  kelestarian  hutan  banyak  disebut konsep kelestarian yang dibutuhkan saat ini, karena  mengingat  kondisi  hutan  yang mengkhawatirkan diperlukan strategi- strategi  dalam  menjaga  akan  kelestarian hutan dan tentunya diperlukan peran semua masyarakat dalam menopang dan mewujudkan  terciptanya  lingkungan  yang senantiasa terjaga keasriannya. Etika lingkungan  menjadi  suatu  peran  dari beberapa  aspek  kelestarian  hutan  karena dengan  etika  lingkungan  bisa  membatasi tingkah laku dan upaya untuk mengendalikan  kegiatan  agar  tetap  berada dalam batas kepentingan lingkungan. Dimana  dalam  merealisasikan  itu  semua, mampu berkomitmen dan konsisten dengan segala  upaya  yang  berhubungan  dengan pelestarian hutan dan lingkungan. Mengajarkan  sedini  mungkin  kepada  anak- anak akan pentingnya hutan dan menumbuhkan sikap peduli akan lingkungan termasuk dalam salah satu bentuk kelestarian  hutan  yang  bersifat  langsung dalam kehidupan sehari-hari dengan menanam  pohon  disekitar  rumah/sekolah, merawat  taman,  menebang  pohon  dengan sistem tebang-pilih, dan lainnya. Dari hal-hal kecil itu cenderung akan tertanam dalam diri mereka  kecintaan  kepada  hutan  dan ekosistemnya.  Hal  ini  sebagai  salah  satu proses untuk menyiapkan generasi penerus bangsa  yang  menanamkan  karakter  akan cinta  lingkungan.  Selain  itu  pendidikan lingkungan juga berperan dalam pelestarian hutan dimana membentuk generasi penerus bangsa  sadar  akan  lingkungan  yaitu diharapkan  mampu  membentuk  karakter manusia  yang  mencintai  lingkungannya,
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
sekolah merupakan tempat anak-anak untuk belajar  pengetahuan  secara  formal  dan mengajarkan  untuk  berpikir  ilmiah.  Sekolah dasar adalah tempat yang paling tepat untuk memberikan  pemahaman  terhadap  siswa akan lingkungan hidup karena sekolah dasar merupakan  awal  dari  manusia  belajar pengetahuan  secara  normal,  penanaman pondasi  pendidikan  akan  cinta  lingkungan semakin baik bila dilakukan sejak dini.
Berdasarkan latar belakang tersebut, maka  penulis  tertarik  untuk  mengkaji persoalan tentang bagaimana meningkatkan kesadaran  untuk  melestarikan  hutan  dan lingkungan  dengan  tujuan  agar  terciptanya lingkungan  yang  indah  dan  lestari,  serta mempertahankan  kekayaan  sumber  daya alam yang sangat bermanfaat bagi kehidupan masyarakat Indonesia .

## METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  kajian  ini menggunakan metode studi pustaka, pendekatan kepustakaan atau studi pustaka diartikan sebagai serangkaian kegiatan yang berkenaan  dengan  metode  pengumpulan data pustaka, membaca, dan mencatat serta mengolah bahan penelitian. Dalam penelitian  studi  pustaka memiliki  ciri  bahwa penulis  atau  peneliti  berhadapan  langsung dengan dengan teks atau data angka, bukan dengan pengetahuan langsung dari lapangan.  Data  pustaka  bersifat  siap  pakai yang artinya peneliti tidak terjun langsung ke lapangan  karena  berhadapan  langsung dengan sumber data yang ada di perpustakaan.  Data  pustaka  umumnya adalah  sumber  sekunder,  bahwa  peneliti memperoleh bahan atau data pustaka tidak dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  (Supriyadi, 2017).  Dalam  proses  menulis  artikel  ini, penulis  mengumpulkan  seluruh  data  yang berkaitan  dengan  tema  bahasan  yaitu mengenai  sikap  dan  perilaku  seseorang untuk  menjaga  kelestarian  hutan  dan
menanamkan  sikap  cinta  lingkungan  bagi siswa  MI/SD.  Kemudian,  setelah  memiliki sumber  yang  cukup,  peneliti  membaca secara  mendalam,  menganalisis  data  dari semua  sumber  yang  dapat  dipercaya  dan meringkasnya  menjadi  sebuah  kesimpulan yang padat .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Artikel  ini  bertujuan  untuk  menjelaskan pentingnya  menjaga  kelestarian  hutan  dan lingkungan  khususnya  pada  anak  usia  dini, Indonesia yang akan luas dengan hutan dan sumber  daya  alam  bahkan  hutan Indonesia menjadi  paru-paru  dunia.  Namun,  kondisi hutan mengalami penurunan seiring berjalannya  waktu  sehingga    tutupan  lahan hutan berkurang diakibatkan oleh kurangnya kesadaran  manusia  dengan  lingkungannya. Dari hasil penelitian dapat diketahui bahwasannya sikap peduli lingkungan harus ditingkatkan, etika lingkungan perlu diterapkan  di  masyarakat  dan  pendidikan lingkungan hidup  terutama  pada  anak-anak sekolah  dasar  sebagai  generasi  yang  akan mendatang guna mengurangi kerusakan dan bahkan    dapat  meningkatkan  kualitas keseimbangan alam.
Berikut  ini  merupakan  pembahasan terkait  hasil  penelitian,  diantaranya  adalah sebagai berikut.

## Kelestarian Hutan di Indonesia
Sebagian  besar wilayah Indonesia adalah  kawasan  hutan.  Hutan  menyimpan banyak  sekali  keberagaman  jenis  flora  dan fauna serta merupakan salah satu kekayaan sumber  daya  alam  yang  secara  umum mempunyai  peranan  cukup  penting  bagi kehidupan  yang  ada  dibumi.  Hutan  adalah suatu kesatuan ekosistem berupa hamparan lahan  berisi  sumber  daya  alam hayati  yang didominasi  pepohonan  dalam  persekutuan alam  lingkungannya  dan  satu  dengan lainnya  tidak  dapat  dipisahkan.  Hutan  yang
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Volume 03, Nomor 01, April 2020
sebagai sumber daya alam dapat memberikan  manfaat  berlipat  ganda,  baik manfaat  yang  langsung  sebagai  sumber berbagai  jenis  barang  seperti  kayu,  getah, kulit  kayu,  daun,  akar,  buah,  bunga  yang dapat  dimanfaatkan  secara  langsung  oleh manusia  dan  maupun  manfaat  yang  tidak langsung  berupa  perlindungan  lingkungan, pengelolaan tata air, memberikan keindahan,  kenyamanan,  dan  lain-lain. Selain  itu  hutan  juga  bisa  menjadi  bahan baku  sebagai  industri  dan  hasilnya  dapat digunakan  untuk  memenuhi  hampir  semua kebutuhan manusia.
Di  samping  itu,  hutan  mempunyai  sifat khusus yang sangat khas yaitu dapat dikelola secara  lestari  dan  dapat  diperbaharui  atau dipulihkan  kembali.  Salah  satu  elemen penting  dalam  pengelolaan  hutan  adalah konsep pelestarian, khususnya menyangkut kelestarian  hasil  hutan.  Pelestarian  dalam pengertian yang luas merupakan salah satu penerapan yang penting dari sistem ekologi. Tujuan  dari  pelestarian  yang  sebenarnya adalah  memastikan  pengawetan  kualitas lingkungan yang mengindahkan estetika dan kebutuhan maupun hasilnya serta memastikan  kelanjutan  hasil  tanaman, hewan, bahan-bahan yang berguna dengan menciptakan siklus seimbang antara panenan  dan  pembaharuan  (F,  2011). Pelestarian hutan merupakan upaya melindungi  hutan  dari  kerusakan  hutan, kawasan  hutan,  dan  hasil  hutan  yang disebabkan  perbuatan  manusia,  ternak, kebakaran,  daya-daya  alam,  hama,  serta penyakit.  Pelestarian  hutan  dimaksudkan untuk  mempertahankan  dan  menjaga  hak- hak  negara,  masyarakat,  dan  perorangan atas  hutan,  kawasan  hutan,  hasil  hutan, investasi serta perangkat yang berhubungan dengan pengelolaan hutan.
Indonesia  adalah  Negara  kepulauan terbesar di dunia, yang mengalokasikan 63% atau  seluas  120,6  juta  hektar  daratannya,
sebagai  kawasan  hutan  yang  merupakan wilayah  tertentu  dan  ditetapkan  oleh pemerintah untuk dipertahankan
keberadaanya sebagai hutan tetap. Sebagaimana amanat Undang-Undang Dasar  1945,  prasyarat  menuju  pengelolaan hutan secara lestari dan berkelanjutan, tidak terlepas  dari  kebutuhan  data  dan  informasi yang lengkap, terpercaya dan terkini (KLHK, 2018). Salah satu informasi yang dibutuhkan adalah bagaimana kondisi tutupan hutan dan penggunaan  lahan,  karena  informasi  ini menjadi landasan ketika hendak merencanakan,  memanfaatkan  serta  untuk melakukan  evaluasi  terhadap  pengelolaan sumber daya hutan yang mampu menjamin kelestarian hutan dan meningkatkan kemakmuran rakyat. Kementerian
Kehutanan  sebagai  lembaga penyedia  data resmi kehutanan mengatakan bahwa kelemahan  tata  kelola  telah  menyebabkan tutupan hutan Indonesia terus berkurang. Di Indonesia  sendiri  keberadaan  hutan  sangat berlimpah  jumlahnya,  ada  berbagai  macam hutan  yang  ada  di  indonesia  diantaranya adalah  hutan  mangrove  yang  wilayah persebaran  nya  yaitu  hampir  menyeluruh didaerah  pesisir  pantai  dan  hutan  rawa dengan persebarannya di daerah sumatera, kalimantan  dan  papua,  lalu  hutan  hujan tropis dengan persebaran di daerah kalimantan,  papua,  maluku  dan  sebagian pulau jawa.
Gambar 1. Kondisi Deforestasi pada Hutan Indonesia
Sumber: (Deforestasi Potret Buruk Tata Kelola Hutan, per 17 Maret 2020)
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Deforestasi dan degradasi hutan menjadi  perhatian  utama  bagi  Negara berkembang, termasuk Indonesia.
Deforestasi  dan  degradasi  hutan  bisa  saja terjadi  karena  adanya  kegiatan  yang diperlukan  untuk  pembangunan  sektor kehutanan maupun non kehutanan. Indonesia  telah  merasakan  dampak  positif dan  dampak  negatif  dari  deforestasi.  Pada masa sulit setelah kemerdekaan, deforestasi dianggap berdampak positif karena memberikan  pendapatan  pada  negara. Sejak Tahun 1966 sampai akhir Tahun 1980- an,  Indonesia  merupakan  eksportir  kayu bulat  serta  sebagai  produsen  kayu  lapis terbesar  di  dunia.  Setelah  jatuhnya  harga minyak  bumi  pada  Tahun  1982,  kayu  bulat merupakan  penyumbang  devisa  terbesar kedua bagi Indonesia.
Pada Tahun 1980-an, para peneliti mulai memperhatikan  berkurangnya  luas hutan di negara  berkembang,  termasuk  Indonesia. Sejak  saat  itu,  dimulailah  pemahaman, bahwa  deforestasi  menimbulkan  implikasi negatif  bagi  sumber  daya  hutan.  Kegiatan yang diindikasikan menjadi penyebab deforestasi  di  Indonesia  antara  lain  seperti pembangunan infrastruktur, permintaan untuk  ekspor  kayu  bulat,  pertumbuhan  dan kepadatan penduduk, urbanisasi dan perluasan  daerah  perkotaan,  harga-harga komoditas  (kayu  bulat,  kelapa  sawit,  batu bara,  bauksit,  dan  nikel),  aksesibilitas geografis indnesia terhadap pasar, kemiskinan,  keamanan  penguasaan  lahan dan  konflik,  serrta  upah  pekerjaan  pasca panen (KLHK, 2018).
Dalam perspektif ilmu kehutanan deforestasi dimaknai sebagai situasi hilangnya  tutupan  hutan  beserta  atribut- atributnya yang berimplikasi pada hilangnya struktur  dan  fungsi  hutan  itu  sendiri. Pemaknaan  tersebut  diperkuat  oleh  definisi deforestasi yang dituangkan dalam
Peraturan  Menteri  Kehutanan  Republik Indonesia No. P.30/Menhut- II/2009 tentang
Tata Cara Pengurangan Emisi dari Deforestasi  Dan  Degradasi  Hutan  yang dengan tegas menyebutkan bahwa deforestasi adalah perubahan secara permanen dari areal berhutan menjadi tidak berhutan  yang  diakibatkan  oleh  kegiatan manusia.  pada  setiap  tipe  hutan  melekat seluruh  atribut  baik  struktural  maupun fungsional, sehingga terbentuk pula karakteristik  masing-masing  tipe  hutan tersebut. Atribut struktural adalah komposisi jenis,  keanekaragaman,  distribusi  spasial, stratifikasi  tajuk  dan  lain  sebagainya. Sedangkan atribut fungsional adalah produktivitas  hutan,  jasa  lingkungan,  siklus hara,  pengontrol  erosi  dan  lain  sebagainya. Dalam  keadaan  seimbang,  struktur  akan menentukan fungsi, demikian juga sebaliknya.  Dengan  ini  ditegaskan  bahwa situasi dimana setiap aktivitas yang berakibat  pada  hilangnya  hutan  beserta atribut dan fungsinya baik di dalam kawasan hutan maupun di luar kawasan hutan disebut deforestasi. (Barri et al., 2018)

## Bagan 1. Penutupan Lahan Berhutan
Berdasarkan  tabel  dan  gambar  diatas, dapat  dilihat  bahwa  dari  penutupan  lahan berhutan  seluas  93,5  juta  ha,  46,7  juta  ha atau  49,9%  merupakan  hutan  primer,  42,6 juta  ha  atau  45,2%  merupakan  hutan sekunder  dan  selebihnya  merupakan  hutan tanaman,  yaitu  seluas  4,6  juta  ha  (4,9%).
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
Kondisi  hutan  primer  terluas  terdapat  di hutan  lindung,  sedangkan  hutan  sekunder umumnya terdapat pada hutan produksi, dan sebagian  pada  hutan  lindung.  Hutan tanaman  sebagian  besar  terdapat  pada hutan  produksi.  Kondisi  hutan  pada  areal penggunaan lain sebagian besar merupakan hutan sekunder. (2019, 2012).
Bagan 2. Penutupan Fungsi Kawasan Hutan
Berdasarkan  fungsi  kawasan  hutan, penutupan  lahan  berhutan  pada  kawasan hutan  konservasi  sebesar  17,3  juta  ha (79,1%) dan tidak berhutan sebesar 4,6 juta ha (20,9%), kawasan hutan lindung sebesar 23,9  juta  ha  (80,5%)  dan  tidak  berhutan sebesar 5,8 juta ha (19,5%), kawasan hutan produksi  sebesar  44,4  juta  ha  (64,6%)  dan tidak berhutan sebesar 24,4 juta ha (35,4%). Sedangkan  lahan  berhutan  pada  areal penggunaan lain seluas 7,9 juta ha (11,7%) dan  tidak  berhutan  seluas  59,5  juta  ha (88,3%).  (2019,  2012).  Data  luas  tutupan hutan  ini  harus  dilihat  dalam  konteks Indonesia  sebagai  negara  kepulauan,  di mana  masing-masing  gugus  pulau  besar memiliki  karakter  alam  yang  berbeda sedangkan pulau-pulau kecil memiliki kerentanan  lingkungan  yang  khas  pula  dan membutuhkan  daya  dukung  hutan  secara tertentu. Demikianlah sehingga dalam konteks  pengelolaan  hutan,  faktor  kondisi geografis  dan  kerentanan  wilayah  akibat adanya  aktivitas  konversi  hutan  di  suatu pulau,  khususnya  di  pulau-pulau  kecil,
seharusnya  menjadi  pertimbangan  penting dalam menentukan arah kebijakan pengelolaan  hutan.  Karena  sekecil  apapun konversi yang terjadi, secara langsung akan berdampak terhadap keselamatan lingkungan dan kehidupan masyarakat yang tinggal di pulau tersebut (Barri et al., 2018).

## Strategi  menjaga  kelestarian  hutan  di Indonesia
Tutupan  lahan  pada  kawasan  hutan sangat dinamis dan berubah, dimana kondisi hutan semakin menurun dan luas tutupannya berkurang. Beberapa kegiatan yang menjadi penyebab  pengurangan  luas  hutan  yaitu konversi  kawasan  hutan  untuk  tujuan pembangunan  sektor  lain,  pengelolaan hutan  yang  tidak  lestari,  pencurian  kayu, penebangan liar, pertambangan, dan okupasi lahan serta kebakaran hutan. Di sisi lain, belum optimalnya kegiatan penghijauan dan reboisasi yang mengakibatkan semakin luasnya lahan kritis, untuk mengatasi kondisi tersebut  diperlukan  perubahan  tata  kelola hutan  ke  arah  yang  lebih  baik  termasuk dalam hal pemantauan sumber daya hutan.
Kerusakan lingkungan pun dapat dirasakan meningkat seiring dengan meningkatnya deforestasi. Selama ini pembangunan yang dilakukan dalam rangka meningkatkan pertumbuhan ekonomi, sedangkan  aspek-aspek  sosial  budaya  dan lingkungan hidup kurang diperhatikan bahkan  ditinggalkan.  Dalam  pandangan ekologi  sebagai  ilmu  yang  mempelajari hubungan  antara  makhluk  hidup  dengan lingkungannya,  bahwa  manusia  akan  tetap bertahan hidup hanya jika terdapat keseimbangan  antara  keutuhan  ekosistem dan  kebutuhan  manusia  terhadap  sumber daya lingkungannya. Adanya kearifan ekologis  yang  diterapkan  oleh  masyarakat dalam  mengelola  sumber  daya  hutan, karena  kearifan  ekologis  merupakan  nilai- nilai yang sangat erat hubungannya dengan
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
ajaran  agama  dan  kepercayaan  yang dimiliki.  Sumber  daya  hutan  perlu  dikelola dan  dimanfaatkan  secara  optimum  sebagai satu  kesatuan  ekosistem  yang  terintegrasi dalam  kepentingan  ekonomi,  sosial  dan lingkungan berdasarkan prinsip pengelolaan hutan  lestari,  yang  menjamin  keberlanjutan fungsi-fungsi  produksi,  ekologi  dan  sosial dari  sumber  daya  hutan  tersebut.  Hutan merupakan  komponen  utama  dari  suatu ekosistem,  karenanya  pengelolaan  hutan secara langsung akan mempengaruhi komponen lainnya seperti tanah, air, udara, iklim mikro dan lingkungan secara keseluruhan (Adinugraha, 2008).
Selama ini program-program pengelolaan hutan  dalam  bentuk Community  Based Forest Management yang telah
diimplementasikan di beberapa Asia Tenggara dan sudah diadopsi lalu diimplementasikan  di  Indonesia  dalam bentuk Pengelolaan Hutan Bersama Masyarakat (PHBM). Pengelolaan seperti ini direkomendasikan  agar  dapat  dilanjutkan dan ditingkatkan baik volume maupun kulitas dalam  pengelolaannya  guna  efektifitas  dan efesiensi  program  karena  setiap  komunitas desa  hutan  (KDH)  memiliki  sumber  daya yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  warga komunitasnya, lalu muncul ide-ide cara dan tujuan  pemanfaatan  sumber  daya  hutan (SDH)  tetapi  harus  melalui  suatu  proses panjang guna pembahasan dan pematangannya,  dengan  memperhitungkan berbagai aspek, kemudian ditetapkan sebagai  sebuah  pilihan  cara  mengatasi suatu  masalah  yang  dihadapai  masyarakat maka  warga  tersebut  mampu  memutuskan konsensus bersama dalam menentukan cara pemanfaatan  SDH.  Pemanfaatan  SDH melalui  PHBM dapat bertahan  lama  karena mekanismenya memperhatikan prinsip keadilan  untuk  semua  warga  sehingga menumbuhkan rasa saling percaya, hubungan  saling  percaya  akan  tumbuh
ketika proses-proses sosial dalam pengelolaan  hutan  memberikan  jaminan keadilan  bagi  semua  pihak.  Mekanisme pengorganisasiannya juga membuka partisipasi sederajat antar warga, di samping itu  ada  aturan  yang  jelas  dan  dipatuhi bersama tentang ganjaran dan sangsi yang harus dilaksanakan secara konsisten (Zaenuddin,  2014).  Kerusakan  hutan  telah meningkatkan  emisi  karbon  hampir  20% yang  sangat  signifikan  karena  karbon dioksida  merupakan  salah  satu  gas  rumah kaca yang berimplikasi pada kecenderungan pemanasan  global.  Kondisi  cuaca  yang ekstrim menyebabkan kekeringan, banjir dan taufan, serta distribusi organisme penyebab penyakit diprediksinya dapat terjadi. Kebakaran  hutan  merupakan  salah  satu bentuk gangguann yang makin sering terjadi. Dampak  negatif  yang  ditimbulkan  cukup besar mencakup kerusakan ekologis, menurunnya keanekaragaman hayati, merosotnya  nilai  ekonomi  hutan  dan produktivitas  tanah,  perubahan  iklim  mikri maupun  global,  dan  asapnya  mengganggu kesehatan  masyarakat  serta  transportasi baik  darat,  sungai,  danau,  laut,  dan  udara. Berbagai upaya pencegahan dan perlindungan kebakaran hutan namun belum memberikan  hasil  yang  optimal.  Penyebab terjadinya  kebakaran  hutan  kemungkinan terjadi  secara  alamiah  tetapi  aktivitas manusia  juga  menjadi  salah  satunya  dan hanya sebagian kecil yang disebabkan oleh kejadian alam (Rasyid, 2014).
Beberapa  usaha,  cara,  dan  metode pelestarian  hutan  misalnya  dapat  dilakukan dengan  mencegah  perladangan  berpindah yang tidak menggunakan kaidah pelestarian hutan,  waspada  dan  hati-hati  terhadap  api dan reboisasi lahan gundul serta tebang pilih tanam  kemballi.  Cara  yang  pertama  yaitu mencegah  cara  ladang  berpindah  atau perladangan  berpindah-pindah.  Terkadang petani tidak mau pusing mengenai
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
kesuburan  tanah.  Mereka  akan  mencari lahan  pertanian  baru  ketika  tanah  yang ditanami sudah tidak subur lagi tanpa adanya tanggung jawab membiarkan ladang tersebut terbengkalai dan tandus, sebaiknya lahan  pertanian  dibuat  menetap  dengan menggunakan  pupuk  untuk  menyuburkan tanah  yang  sudah  tidak  produktif  lagi.  Cara yang  kedua,  menghindari  pembakaran sampah, membuang punting rokok, membuat  api  unggun,  membakar  semak, membuang obor, dan  lain  sebagainya  yang menyebabkan kebakaran hutan. Jika menyalakan api di dekat atau di dalam hutan harus diawasi dan dipantau agar tidak terjadi hal-hal yang lebih buruk. Karena kebakaran hutan dapat mengganggu kesehatan manusia  dan  hewan  di  sekitar  lokasi kebakaran  dan  juga  tempat  yang  jauh sekalipun jika asap terbawa angin kencang. Metode  selanjutnya  yatu  reboisasi  lahan gundul  dan  metode  tebang  pilih.  Para perusahaan penebang pohon harus memilih- milih  pohon  mana  yang  sudah  cukup  umur dan ukuran untuk ditebang. Setelah menebang  satu  pohon  sebaiknya  diikuti dengan  penanaman  kembali  beberapa  bibit pohon  untuk  menggantikan  pohon  yang ditebang tersebut.
Lahan  yang  gundul  dan  rusak  juga diusahakan dilakukan reboisasi untuk mengembalikan  pepohonan  dan  tanaman yang telah hilang, Selanjutnya menempatkan penjaga hutan/polisi
kehutanan.  Dengan  menempatkan  satuan pengaman hutan yang jujur dan menggunakan  teknologi  dan  persenjataan lengkap diharapkan mampu menekan maraknya aksi perusakan hutan oleh oknum- oknum  yang  tidak bertanggung  jawab. Bagi para pelaku kejahatan diberikan sangsi yang tegas dan hukuman yang berat karena hutan adalah  harta  suatu  bangsa  yang  sangat berharga dan harus dipertahankan keberadaannya lalu terakhir dengan
membuat arboterum yaitu merupakan salah satu  bentuk  konkret  bagaimana  merajut persaudaraan  yang  intim  dengan  alam  (F, 2011).
Salah  satu  elemen  penting  dalam pengelolaan hutan yaitu konsep pelestarian. Pada  umumnya  konsep  pelestarian  hutan mempunyai  hubungan  lingkup  yang  lebih luas  dari  segi  ekologi  dan  sosial  ekonomi suatu  wilayah.  Tebangan  tahunan  atau tebangan  periodik  pada  hakikatnya  harus sama dengan riap untuk jangka waktu yang bersangkutan.
Dengan  demikian  hasil  kayu  yang maksimal  dapat  diperluas  sepanjang  waktu tanpa  membahayakan  hasil  di  masa  yang akan  datang,  dan  kelestarian  hutan  pun dapat  dipertahankan.  Program  pendidikan kepada masyarakat dan bantuan dana juga dibutuhkan  dalam  mengembangkan  upaya konservasi. Salah satu hal yang juga penting berkaitan dengan upaya keberhasilan pelestarian hutan adalah pentingnya perhatian  terhadap  pengelolaan  ekosistem. Pengelolaan ekosistem memadukan pengetahuan ilmiah yang mengenai berbagai hubungan ekologi, praktik pengelolaan sumber daya alam yang selama ini  menekankan  produksi  maksimum  baik berupa barang, maupun jasa perlu diperkaya dengan sudut pandang yang lebih tepat dan meluas  sehingga  mencakup  pelestarian hutan. (Rukandar, 1995).
Meningkatkan  Sikap  Cinta  Lingkungan Bagi  Siswa  MI/SD  Melalui  Pembelajaran Menjaga Kelestarian Hutan
Kurangnya pemahaman karakter peduli lingkungan  membuat  manusia  memenuhi kebutuhan dengan menjadikan alam sekitar sebagai  alat  pemuas  dan  sikapnya  yang kurang peduli pada lingkungan. Sebenarnya alam sekitar yang sebagai tempat berlangsungnya  kehidupan  membutuhkan peran  manusia  untuk  tumbuh  secara
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
berkelanjutan,  karena  alam  dan  lingkungan sangat bermanfaat untuk kepentingan hidup manusia  (Masruroh,  2018) . Bentuk  upaya untuk dapat melestarikan hutan dan lingkungan  yaitu  menanamkan  pendidikan karakter  cinta  lingkungan  kepada  semua manusia  yang harus menyentuh  pada  anak usia  dini  sebagai  generasi  mendatang. Pendidikan  sekolah  dasar  (SD)  strategis untuk  ditanamkan  pendidikan  karakter.  Jika karakter  anak  telah  terbentuk  sejak  kecil mulai dari lingkungan sosisal sampai sekolah dasar, maka generasi masyarakat Indonesia akan  menjadi  manusia  yang  berkarakter, yang  dapat  menjadi  penerus  bangsa  dan menjaga  kelestarian  lingkungan  alam  serta dapat merubah kerusakan alam yang sudah terjadi (Jacobus, 2015).
Guru  memiliki  peran  sentral  untuk membentuk dan menanamkan karakter cinta lingkungan kepada anak-anak. Oleh karena itu,  sejak  dini  anak-anak  perlu  disadarkan bahwa  setiap  manusia  memiliki  tanggung jawab untuk melestarikan lingkungan hidup. Pendidikan  karakter  adalah  sebuah  sistem yang  menanamkan  nilai  karakter  pada peserta  didik  dan  mengandung  komponen pengetahuan,  kesadaran  individu,  tekad, serta  adanya  kemauan  dan  tindakan  untuk melaksanakan nilai-nilai, baik terhadap Allah SWT, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan,  maupun  bangsa.  Implementasi pendidikan  karakter dimulai  dari  hal  terkecil yaitu  mengajarlan  peserta  didik  untuk membuang  sampah  ke  dalam  tempat pemilahan  sampah  organic  dan  anorganik yang  telah  disediakan  di  depan  kelas, kemudian  merawat  tanaman  dengan  cara siswa  membawa  air  yang  dimasukkan    ke dalam  botol  untuk menyiram  tanaman  yang ada di depan kelas setiap harinya (Milutasari, 2019).  Pada  proses  belajar  mengajar dengan menerapkan pembelajaran aktif dan menanamkan  karakter  peduli  lingkungan pada  kegiatan  belajar  mengajar  di  setiap
pokok  bahasan  maupun  di  luar  kelas  pada semua  mata  pelajaran.  Dengan  demikian, kegiatan pembelajaran selain untuk menjadikan peserta  didik menguasai materi juga  dapat  menjadikan  peserta  didik mengenal, menyadari/peduli, dan menginternalisasikan  nilai-nilai  karakter dan menjadikannya perilaku
dalam kehidupannya sehari-hari. Peduli lingkungan yang  merupakan  sikap  dan  tindakan  yang berupaya mencegah kerusakan pada lingkungan  alam  dan  sekitarnya  serta mengembangkan upaya-upaya untuk memperbaiki  kerusakan  alam  yang  sudah terjadi. Selain itu kepala sekolah, guru, juga karyawan  selaku  warga  sekolah  berperan dalam  memahami  dan  memberi  contoh perilaku-perilku  yang  menunjukkan  nilai peduli  lingkungan  kepada  peserta  didik. Karena,  siswa  cenderung  meniru  apa  yang dilakukan oleh orang-orang dewasa yang di sekitarnya.
Integrasi  penanaman  karakter  peduli lingkungan  dapat  berupa  praktik  maupun teori.  Dalam  hal  teori  siswa  dibekali  materi dan  diberi  tugas  yang  berkaitan  dengan lingkungan.  dalam  hal  praktek  siswa  diberi kegiatan  akan  cinta  dna  peduli  pada lingkungan, meskipun hanya sekedar kebersihan kelas. Sebelum memulai
pembelajaran guru mengevaluasi
keberhasihan kelas dan pada saat pembelajaran  siswa  selalu  dikaitkan  serta diingatkan untuk peduli lingkungan (Rukandar, 1995).
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  guru dapat  memberikan  program-program  yang berhubungan dengan karakter cinta lingkungan  yang  melibatkan  siswa  secara langsung  dalam  Program  tersebut.  Salah satunya  pelaksnaan  program  dilaksanakan melalui  kegiatan  penghijauan  secara  masal yang  melibatkan  seluruh  siswa  untuk menanam dalam pot yang dapat terbuat dari botol  bekas  dengan  ini  siswa  dapat
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
berpartisipasi secara langsung dan mempraktekan  bagaimana  cara  menjaga lingkungan  sekitar  dengan  cara-cara  yang sederhana.  Selain  itu  siswa  juga  akan diberikan  evaluasi  dengan  media  lucu  dan sederhana mengenai dampak-dampak yang ditimbulkan  jika  lingkungan  tidak  dijaga dengan baik (Paramita & Dkk, 2017).
Dengan penerapan program Green and Clean dapat  berperan  penting  dalam memberikan  pendidikan  karakter  peduli lingkungan  pada  siswa.  Karena  dalam Program ini siswa diajarkan untuk mencintai lingkungannya  dan  pada dasarnya program Green and Clean adalah pengenalan kepada siswa  bagaimana  untuk  mencintai  dan menjaga lingkungannya melalui hal-hal yang sederhana,  dengan  kegiatan  olah  sampah yang  berupa  pengumpulan,  pengangkutan, dan proses daur ulang. Kegiatan piket pagi, kegiatan  cuci  tangan  yang  baik  dan  benar, kegiatan kerapian diri, dan kegiatan perawatan  taman  dan  lingkungan  sekolah. Melalui  Program  ini  dapat  menciptakan lingkungan  sekolah  menjadi  hijau  untuk menunjang  kesehatan  fisik  mental  dan kecerdasan  otak  siswa.  Selain  itu,  dapat membantu  upaya  pelestarian  lingkungan sekolah,  menarik  perhatian  siswa  dalam kepedulian lingkungan sekolah, meningkatkan kepekaan dan motivasi siswa akan pentignya berpartisipasi dalam kebersihan  sekolah.  Pembelajaran  dalam meningkatkan  dan  menjaga  kelestarian hutan  serta  lingkungannya  pada  siswa MI/SD  yaitu  ketika  selama  pembelajaran berlangsung dapat digunakan metode bercerita,  bernyanyi,  demonstrasi,  dan bermain. Bercerita digunakan ketika menjelaskan  bahaya  serta  dampak  dari kerusakan hutan dan dampak dari pencemaran lingkungan, bernyanyi dilakukan  untuk  menguatkan  ingatan  anak tentang materi  yang  dipelajari.  Demonstrasi dilakukan untuk menjelaskan  cara apa  saja
yang  dapat  digunakan  untuk  menjaga kelestarian  lingkungan  misalnya  dengan membuat kerajinan sampah, dengan ini anak dapat ikut mempraktekkan langsung. Bermain  dengan  permainan  tebak  gambar apa  saja  yang  termasuk  lingkungan  yang bersih dan sehat lalu memberikan beberapa pertanyaan  yang  langsung  dijawab  oleh kelompok secara bersamaan sehingga tidak membosankan  dalam  pembelajaran  karena merupakan metode yang menarik bagi anak.
Dengan  mendidik  anak  dari  usia  dini dalam pendidikan lingkungan dapat membentuk  karakter  peduli  lingkungan sehingga nanti akan membentuk masyarakat yang  cerdas  akan  pengelolaan  lingkungan dan  dapat  mengurangi  kerukasan  hutan dalam  upaya  melestarikan  hutan.  Dengan mengelola  lingkungan  yang  baik  maka lingkungan  pun  akan  memberikan  timbal balik  yang  baik,  baik  suasana  alam  yang natural  maupun  barang-barang  yang  dapat didaur  ulang  untuk  dibuat  kerajinan  yang bernilai ekonomis (Masruroh, 2018).
Pendidikan  lingkungan  hidup  dapat diintegrasikan  melalui  bidang  studi  di sekolah, pendidikan lingkungan hidup dapat dilaksanakan dengan pendekatan interdisipliner, multidisipliner
dan
transdisipliner di sekolah. Melalui pembelajaran  IPS  di  sekolah  dasar  cukup tepat dalam mengajarkan pendidikan lingkungan hidup kepada siswa. permasalahan  global  dalam  pembelajaran IPS  adalah  isu-isu  lingkungan  terutama berkaitan dengan akibat  eksploitasi  sumber daya  manusia  dan  pengelolaan  kekayaan bumi, seperti permasalahan sampah, banjir, polusi udara, dan  pemanasan  global.  untuk mengintegrasikan  pendidikan  lingkungan hidup  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran IPS siswa mampu berpikir kritis, memecahkan  permasalahan  sosial  dan peduli  akan  lingkungan.  Sikap  sadar  akan permasalahan global terutama pada
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran
permasalahan  lingkungan  seperti  lubang lapisan ozon, pemanasan global, dan banjir. Dengan  pendidikan  global  dapat  mengajak siswa  berpikir  global  dan  bertindak  lokal. Peranan  pembelajaran  IPS  di  harapkan mampu  menanamkan  sikap  sadar  akan lingkungan terhadap generasi muda sebagai pewaris  penghuni  bumi  di  masa  yang  akan datang (Afandi, 2013). Hasil belajar IPS yang demikian  tentunya  mampu  menjembatani pemahaman peserta didik terhadap hubungan  manusia  dan  lingkungan  alam. Pendidikan lingkungan dibuat untuk merangkul seluruh pelajaran dengan menumbuhkan  sikap  sadar  lingkungan bagi peserta  didik.  Pendidikan  lingkungan  yang baik harus memastikan pemahaman peserta didik  mengenai  lingkungan  tidak  sebatas pengetahuan dasar semata. Arti penting dari pendidikan lingkungan adalah bentuk kepekaan terhadap problematika lingkungan dan  usaha  untuk  mengurangi  kerusakan bahkan meningkatkan kualitas keseimbangan  alam  melalui  pendidikan (Mutiani, 2017).

## PENUTUP
Indonesia sebagai Negara berkembang tidak  luput  dengan  adanya  permasalahan. Rendahnya karakter peduli lingkungan yang dimiliki  oleh  masyarakat  akan  memberi pelajaran  terhadap  manusia  di  dalamnya dengan berbagai bencana alam. Permasalahan  lingkungan  di  Indonesia adalah  kerusakan  hutan  yang  disebabkan sebagian  besar  oleh  aktivitas  manusia. Masalah  lingkungan  merupakan  tanggung jawab bersama yang harus ditanggung guna tercapainya  lingkungan  yang  nyaman  dan bersih.  Masalah-masalah  seperti  kerusakan lingkungan hidup tidak akan terjadi jika setiap manusia memiliki  rasa  tanggung  jawab dan
rasa  kepedulian  yang  tinggi.  Hal  penting dalam  pengelolaan  hutan  adalah  konsep pelestarian yang merupakan upaya melindungi  hutan  dari  kerusakan  hutan, kawasan  hutan,  dan  hasil  hutan  yang disebabkan perbuatan manusia, kebakaran, daya-daya  alam,  hama,  dll.  Sebenarnya pengelolaan  hutan  membutuhkan  peran manusia untuk tumbuh secara berkelanjutan, karena alam dan lingkungan sangat bermanfaat untuk kepentingan hidup manusia.
Upaya melestarikan hutan dan lingkungan  dimulai  dengan  menanamkan pendidikan  lingkungan  hidup  khususnya pada anak usia dini. Mendidik anak dari usia dini dalam pendidikan lingkungan diharapkan  dapat  membentuk  karakter peduli lingkungan sehingga akan membentuk  masyarakat  yang  cerdas  akan pengelolaan  lingkungan.  dengan  mengelola lingkungan  yang  baik  maka  akan  bertimbal balik  yang  baik  pula  bagi  masyarakat. Dengan  kondisi  hutan dan  lingkungan  yang sedemikian  turunnya  maka  usaha-usaha dalam  pengelolaan  hutan  dengan  menjaga kelestariannya adalah menyelamatkan kehidupan dunia dan manusia pada umumnya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Syukur  Alhamdulillah  kami  panjatkan kepada  Allah  SWT  karena  berkah,  rahmat, dan  hidayah-Nya  sehingga  penulis  dapat menyelesaikan  artikel  ini.  Terimakasih  kami ucapkan  kepada  dosen  pembimbing  yang selalu  memberikan  arahan  dan  motivasi sehingga  artikel  ini  dapat  terselesaikan dengan baik
El-Banar: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran

## REFERENSI
Ars i, K. (2012). Rekalkulasi Penutupan Lahan Indonesia  Tahun  2018. Journal  of
Chemical  Information  and  Modeling ,
53 (9), 1689 –1699. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415 324.004
Adinugraha,  H.  A.  (2008). Tugas  mulia menyelamatkan hutan indonesia . 6 (2), 1 – 8.
Afandi,  R.  (2013).  Integrasi  Pendidikan
Lingkungan  Hidup  Melalui  Pembelajaran IPS  di  Sekolah  Dasar  Sebagai  Alternatif Menciptakan Sekolah Hijau. PEDAGOGIA:  Jurnal  Pendidikan , 2 (1), 98.
https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.5 0
Barri, M. F., Setiawan, A. A., Oktaviani, A. R.,
Prayoga, A. P., & Ichsan, A. C. (2018). 1 Deforestasi Tanpa Henti. 2018 . 1 –62.
F,  P.  (2011).  Pelestarian  Hutan  dalam Hubungannya  Dengan  Lingkungan  dan
Potensi  Ekonomi.  In Proceeding  PESAT
(Psikologi,  Ekonomi,  Sastra,  Arsitektur &Sipil) . Jacobus, A. (2015). Program Sekolah Harmoni Hijau .
KLHK.  (2018).  Status  Hutan  dan  Kehutanan
Indonesia 2018. In Kementerian
Lingkungan Hidup dan Kehutanan RI .
Masruroh,  M.  (2018).  Membentuk  Karakter Peduli  Lingkungan  Dengan  Pendidikan.
Jurnal Geografi Gea , 18 (2), 130.
https://doi.org/10.17509/gea.v18i2.13461 Milutasari,  M.  C.  (2019). Pembinaan  Karakter Peduli  Lingkungan  Melalui  Program Adiwiyata Di Sd Negeri 16 Purwodadi . Mutiani,  M.  (2017).  Ips  Dan  Pendidikan Lingkungan: Urgensi Pengembangan Sikap  Kesadaran  Lingkungan  Peserta Didik. SOSIO-DIDAKTIKA: Social
Science  Education  Journal , 4 (1),  45 –53. https://doi.org/10.15408/sd.v4i1.5718
Paramita,  V.  S.,  &  Dkk.  (2017).  Manajemen Sekolah  Hijau  Berwawasan  Lingkungan.
Dharma Bhakti Ekuitas , 02 (01,
september), 162.
Rasyid,  F.  (2014). Permasalahan  dan Dampak Kebakaran Hutan . 4 , 47 –59. Rukandar, D. (1995). KEBIJAKAN PELESTARIAN SUMBER DAYA HUTAN DALAM RANGKA PEMBANGUNAN BERKELANJUTAN . Supriyadi, S. (2017). Community  of Practitioners:  Solusi  Alternatif  Berbagi Pengetahuan antar Pustakawan. Lentera  Pustaka:  Jurnal  Kajian  Ilmu Perpustakaan, Informasi Dan Kearsipan , 2 (2), 83. https://doi.org/10.14710/lenpust.v2i2.1 3476 Zaenuddin,  D.  et.  a.  (2014). Konsep Pengelolaan Hutan Berbasis Masyarakat (Phbm) . http://blogdirgalaremba.blogspot.co.id/ 2014/03/konsep-pengelolaan-hutan-
berbasis.html
.