## Keefektifan Biblioedukasi untuk Meningkatkan Efikasi Diri Akademik Siswa VII-A SMPN 3 Krian
Denny Amarta 1 , Cindy Asli Pravesti 2
Jurusan BK Fakultas Pedagogi dan Psikologi, Universitas PGRI Adi Buana Surabaya 1&2
Email : dennyamarta22@gmail.com 1 , cindyasli@unipasby.ac.id 2

## Abstract:
The purpose of this study was to determine the differences in students' academic self-efficacy before and after  being  given  Blibioeducation.  The  research  method  used  was  pre-experimental  one  group  pre-test and post-test. The research subjects were 6 students who had academic self-efficacy problems. The data collection  instrument  used  an  academic  self-efficacy  questionnaire.  Data  analysis  in  this  study  used hypothesis  testing,  namely  the  Wilcoxon  signed  rank  test.  The  results  of  the  research  conducted  by researchers showed that there was a significant difference between the Pre-Test and Post-Test where the Post-Test  Academic Self-efficacy was higher than  the Pre-Test, which meant  that the use of  educational bibliography had an effect on increasing academic self-efficacy (sig 0.028 < 0.05). Based on the results of  the  study,  the  use  of  bibliographies  has  an  effect  on  increasing  the  academic  self-efficacy  of  seventh grade students of SMP Negeri 3 Krian..
Keyword: biblioeducation, gruop guidance, academic self-efficacy.
Received February 17, 2021; Revised March 23, 2021; Accepted April 01, 2021
How to Cite: Amarta, D., & Pravesti, C.A. (2021). Penggunaan Biblioedukasi untuk Meningkatkan Efikasi Diri Akademik Siswa SMP VII-A SMPN 3 Krian. JKI (Jurnal Konseling Indonesia) , 6 (2), 62-66.
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2020 by author and Guidance and Counseling Program of Faculty of Education Sciences Universitas PGRI Kanjuruhan Malang.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  proses  belajar  mengenai  hal  baru.  Pendidikan  juga  sebuah  pemahaman  tentang pendidikan sepanjang hayat. Hal ini dikarenakan dalam pendidikan  terdapat proses yang tak mengenal usia dan massa.  Pendidikan  dapat  dilihat  melalui  perkembangan  kemampuan  siswa  dengan  mencapai  keberhasilan prestasi akademik. Prestasi akademik menunjukkan suatu tingkat keberhasilan seseorang dalam menguasai tugas belajar  dalam  waktu  tertentu.  Prestasi  akademik  juga  mempengaruhi  Efikasi  diri  akademik,  dimana  ketika mendapatkan prestasi yang baik seseorang akan yakin dengan kemampuan pada dirinya.
Efikasi diri akademik berlandaskan pada konsep sosial-kognitif yang mengarahkan pada perilaku manusia merupakan wujud hasil dari belajar mengamati lingkungannya (Makaria et al., 2019). Efikasi diri seseorang akan menyelesaikan tugas akademik merupakan definisi efikasi diri akademik (Bandura, 1997). Efikasi diri akademik didefinisikan  sebagai  penilaian  dalam  keberhasilan  melakukan  tugas  akademik  (Chemers  et  al.,  2001).  Efikasi diri akademik merupakan percaya diri seseorang dalam kegigihannya untuk menyelesaikan pekerjaan akademik, mencapai  keinginan,  produktif  dan  menerapkan  tindakan  intelektual,  sosial,  perilaku  dan  emosional  untuk mencapai keberhasilan.
Apabila  efikasi  diri  akademik  pada  siswa  tidak  bisa  teratasi  maka  dapat  menyebabkan  disiplin  belajar rendah, belajar  menjadi tekanan, tugas dikerjakan copy-paste dan mudah  menyerah pada tugas yang sulit.  Cara meningkatkan  efikasi  diri  akademik  siswa  dapat  menggunakan  teknik  biblioedukasi  (Shechtman,  2009). Biblioedukasi membantu siswa meningkatkan kognitif, rasa percaya diri, efikasi diri akademik, dan memberikan
dampak  positif  (Watson,  1993).  Biblioedukasi  dapat  memberikan  perubahan  perilaku  pembaca,  meningkatkan prestasi  akademik,  mengurangi  rasa  kecemasan,  meningkatkan  efikasi  diri  dan  sebagainya  (Frieswijk  et  al., 2006).
Efikasi diri akademik merupakan pengalaman belajar di instusi pendidikan dan mencakup proses akademik. Peningkatan  efikasi  diri  akademik  bisa  menggunakan  teknik  blibioedukasi.  Blibioedukasi  adalah  media  cetak berupa buku yang berisi pesan atau motivasi melalui gambar dan huruf (Muro & Dinkmeyer, 1980). Penggunaan bacaan  dalam  blibioedukasi  akan  menghasilkan  perubahan  efektif  seperti  adanya  peningkatan  kesadaran kognitif,  perubahan  afektif  dan  perubahan  tingkah  laku.  Hal  tersebut  dapat  diartikan  sebagai  wujud biblioedukasi. Biblioedukasi dapat memberikan perubahan perilaku pembaca, meningkatkan prestasi akademik, mengurangi kecemasan, meningkatkan efikasi diri dan sebagainya.
Berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  guru  BK  SMP  Negeri  3  Krian  masalah  efikasi  diri  akademik  siswa memiliki  kecenderungan  dalam  takut  menjawab  soal,  mudah  menyerah  disaat  tugas  yang  sulit  dan  sering menunda  tugas  yang  diberikan  guru.  Masalah  efikasi  diri  akademik  sangatlah  berpengaruh  dalam  diri  siswa. Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  perbedaan  keyakinan  diri  akademik  sebelum treatment dan  sesudah treatment biblioedukasi di SMPN 3 Krian.
Efikasi diri akademik sangat penting dalam proses belajar siswa, dengan keyakinan diri akan memudahkan siswa  mencapai  suatu  prestasi  belajar  yang  baik.  Penggunaan  biblioedukasi  dalam  peningkatan  efikasi  diri akademik  memiliki  tujuan  bisa  mencapai  intelektual,  sosial,  perilaku,  dan  emosional.  Melalui  Biblioedukasi dapat  disajikan  berbagai  informasi  yang  dibutuhkan  sesuai  dengan  nilai  karakter  siswa.  Berdasarkan  hasil penelitian  dikatakan  bahwa  penggunaan  Biblio  konseling  juga  dapat  meningkatkan  percaya  diri  siswa,  dengan rasa  percaya  diri  yang  meningkat  juga  akan  berpengaruh  pada  efikasi  diri  akademik  siswa  (Yunitasari  & Christiana, 2016).
Penggunaan Biblioedukasi dalam penelitian ini melalui layanan bimbingan kelompok. Layanan bimbingan kelompok  merupakan  suatu  teknik  layanan  Bimbingan  dan  Konseling  dengan  menggunakan  bacaan  yang dilakukan  secara  berkelompok.  Bimbingan  kelompok  biasanya  dilaksanakan  oleh  2-10  siswa.  Bimbingan kelompok  dapat  memudahkan  siswa  untuk  saling  berinteraksi  satu  sama  lain  sehingga  dapat  tercapai  proses bimbingan yang baik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  ialah  pre-eksperimen.  Penelitian  pre-eksperimen  merupakan  metode penelitian  untuk  mencari  pengaruh  penggunaan  biblioedukasi  sebagai  variabel  bebas  terhadap  efikasi  diri akademik sebagai  variabel  terikat.  Penelitian  ini  menggunakan rancangan  penelitian one grup pre-test post-test design .  Subjek  penelitian  diberikan pre-test saat  sebelum  diberi  perlakuan  serta post-test setelah  diberi perlakuan. Perolehan pre-test serta post-test dijabarkan lewat uji Wilcoxon.
Adapun  populasi  penelitian  ialah  siswa  kelas  VII-A  SMP  Negeri  3  Krian  dengan  jumlah  sebanyak  33 siswa.  Pengambilan  sampel  penelitian  melalui  teknik simple  random  sampling .  Hasil  perolehan  sampel penelitian sebanyak 6 siswa. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan instrumen angket efikasi diri akademik. Angket efikasi diri akademik siswa yang berjumlah 28 pernyataan. Uji validitas dan reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan SPSS versi 25.0 melalui koefisien Alpha oleh Cronbach (Azwar, 2017).
Teknik analisis data dalam penelitian menggunakan Uji Wilcoxon yang digunakan untuk membedakan data efikasi  diri  akademik  siswa  sebelum  dan  sesudah  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan biblioedukasi.  Analisis  data  yang  digunakan,  yakni non-parametric karena  menghasilkan  sampel  relatif  kecil (Sugiyono, 2017). Adapun uji analisis datanya ialah uji Wilcoxon dilakukan dengan bantuan program SPSS versi 25.0.

## HASIL
Penelitian  ini dirancang dengan  menggunakan  intervensi atau treatment yang diawali dengan pelaksaanan pre-test pada  siswa  kelas  7  yang  berjumlah  33  siswa.  Berdasarkan  pada  perolehan pre-test dianalisa  dan dikategorikan  dalam  3  kategori  efikasi  diri  akademik,  yaitu  tinggi,  sedang,  dan  rendah.  Teknik sampling yang digunakan,  ialah simple  random  sampling dengan  jumlah  6  siswa.  Keenam  siswa  tersebut  diberikan treatment berupa  layanan  bimbingan  kelompok  menggunakan  biblioedukasi  dan  pada  pertemuan  terakhir  bimbingan kelompok akan diberikan post-test .
Tabel 1. Perolehan  pre-test dan post-test No Siswa Pre-test  Kategori Post-test Kategori  Presentase 1 ANA 90 Tinggi 105 Tinggi 16,67% 2 ANB 73 Sedang 98 Tinggi 34,25% 3 EM 74 Sedang 100 Tinggi 35,14% 4 MAA 86 Tinggi 99 Tinggi 15,12% 5 NSR 77 Sedang 98 Tinggi 27,27% 6 SJE 87 Tinggi 96 Tinggi 10,34% Total % 81,67% 93,33%
Berdasarkan Tabel 1 mengenai perolehan hasil pre-test dan post-test pada efikasi diri akademik mengalami peningkatan,  antara  sebelum  diberikan treatment dengan  sesudah  diberikan treatment bimbingan  kelompok dengan  menggunakan  biblioedukasi.  Kemudian,  hasil pre-test dan post- test  dibandingkan  agar  dapat menunjukkan  perbedaan  guna  membuktikan  hipotesis.  Pembuktian  hipotesis  menggunakan SPSS versi  25.0 dengan  uji Wilcoxon .  Perolehan  nilai  keseluruhan  awal treatment dan  sesudah treatment adalah  81,16%  dan 99,33% mengalami kenaikan sebesar 18,29%.

## Tabel 2. Hasil Uji Wilcoxon
Pemberian treatment dilakukan sebanyak 6 kali. Pertemuan pertama menghasilkan siswa dapat mengetahui masalah  terkait  efikasi  diri  akademik.  Pertemuan  kedua,  pemberian  layanan  bimbingan  kelompok  teknik biblioedukasi  dengan  materi  disiplin  belajar  rendah,  dari  pertemuan  ini  menghasilkan  siswa  dapat  mengetahui pengaruh disiplin belajar rendah terhadap efikasi diri akademik. Pertemuan ketiga dilanjutkan dengan pemberian materi tentang belajar menjadi tekanan, dengan hasil siswa dapat mengetahui pengaruh belajar menjadi tekanan terhadap efikasi diri akademik. Pertemuan keempat, siswa diberikan materi tentang tugas dikerjakan copy paste, dengan  hasil  pertemuan  siswa  dapat  mengetahui  pengaruh  tugas  dikerjakan copy  paste terhadap  efikasi  diri akademik.  Pertemuan  kelima,  pemberian  materi  mudah  menyerah  saat  mengerjakan  tugas  yang  sulit,  dengan hasil pertemuan siswa dapat mengetahui pengaruh mudah menyerah saat mengerjakan tugas yang sulit terhadap efikasi  diri  akademik.  Pertemuan  terakhir,  pemberian  post  test  kepada  siswa  dengan  tujuan  untuk  mengetahui efikasi diri akademik sebelum dan sesudah pemberian treatment apakah mengalami peningkatan atau tidak.
Berdasarkan  hasil  post  test  mengalami  peningkatan  yang  signifikan  yang  dihitung  menggunakan  Uji Wilcoxon  dengan  perolehan Asymp.Sig.  (2-tailed) =  0,028  ≤  0,05,  Ha  diterima.  Artinya  mengalami  perbedaan signifikan  layanan  bimbingan  kelompok  dalam  penggunaan  biblioedukasi  dapat  menaikkan  keyakinan  diri akademik siswa SMPN 3 Krian.

## PEMBAHASAN
Hasil  pemberian  layanan  menunjukkan  bahwa  setiap  responden  mengalami  peningkatan  efikasi  diri akademik. Siswa cenderung mengurangi tingkat menghindari tugas, siswa berusaha semaksimal mungkin untuk memahami pembelajaran serta siswa  meningkatkan aspirasi dan komitmen terhadap tugas akademik  (Madihah, 2019).  Media  biblioedukasi  dalam  penggunaannya  memeberikan  ketrampilan-ketrampilan  pengembangan  diri yang  bisa  merangsang  pikiran,  perasaan  dan  mudah  didapat  (Sahardyta,  2016).  Biblioedukasi  adalah  progam membaca  terarah  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  pemahaman  individu  dengan  dirinya  sendiri  untuk memperluas cakralawa budayanya serta beraneka ragam pengalaman emosionalnya (Ahmad & Karunia, 2017).
Hasil  penelitian  konseling  sebaya  melalui  berbagi  bacaan  (biblioedukasi)  dan  pengalaman  dapat meningkatkan  efikasi  diri  (Fukui  et  al.,  2010).  Lebih  lanjut,  disampaikan  bahwa  biblioedukasi  membantu memandirikan konseli dengan upaya mereka sendiri daripada upaya konselor (McNicol & Brewster, 2018). Hasil penggunaan  biblioedukasi  dalam  meningkatkan  efikasi  diri  menunjukkan  keberhasilan  yang  efektif  (Madihah, 2019).  Biblioedukasi  dapat  membantu  menganalisis  pikiran  dan  pemahaman  diri  yang  utuh  dari  semua  materi
yang  dibaca  (Gunawan  &  Wulandari,  2017).  Teknik  biblioedukasi  dalam  meningkatkan  efikasi  diri  akademik secara  signifikan  berpengaruh  terhadap  akademik  siswa.  Hal  ini  merupakan  wujud  dari  kehidupan  akademik konseli yang didasarkan pada model dari media buku bacaannya tersebut.
Berdasarkan  pada  hasil  yang  diperoleh  adanya  peningkatan  skor  sebelum  diberikan treatment dengan sesudah treatment ,  dimana  kegiatan  yang  digunakan  sebagai treatment adalah  layanan  bimbingan  kelompok menggunkan  biblioedukasi  untuk  meningkatkan  efikasi  diri  akademik  siswa.  Dengan  hal  ini,  maka  hipotesis penelitian berbunyi “Bimbingan kelompok signifikan untuk meningkatkan efikasi diri akademik siswa kelas VII SMP Negeri 3 Krian”. Kaitannya dengan efikasi  diri  yaitu ketika  individu mempunyai keyakinan akan dirinya dapat  memudahkan  proses  pemahaman  serta  dalam  menentukan  strategi  belajar  yang  efisien,  sehingga kebutuhan  untuk  mencari  bantuan  yang  diperlukan  dalam  mendukung  proses  belajar  agar  tercapai  dan  sukses (Pravesti et al., 2020).

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian,  maka  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  bimbingan  kelompok  menggunakan biblioedukasi  berpengaruh  signifikan  untuk  meningkatkan  efikasi  diri  akademik  siswa  kelas  7  SMPN  3  Krian. Responden penelitian mengalami kenaikan yang semula sedang menjadi tinggi dan yang mendapatkan kategori tinggi juga meningkat. Hasil peningkatan efikasi diri akademik sebesar 18,29%.
Hasil penelitian ini diharapkan dapat digunakan sebagai refrensi bagi peneliti selanjtnya.  Bagi jurusan BK, penulis  berharap agar  media  biblioedukasi dikembangkan agar bisa dipahami secara  mendalam. Selain  itu  bisa juga materi biblioedukasi dimodifikasi lebih menarik.

## DAFTAR RUJUKAN
Ahmad, H., & Karunia, D. (2017). Pengaruh Teknik Biblioedukasi terhadap Rasa Rendah Diri pada Siswa Kelas XI di SMAN 8 Mataram. Jurnal Realita , 2 (1), 194-207. Azwar, S. (2017). Teknik Pengujian Validitas dan Reliabilitas . Pustaka Pelajar. Bandura, A. (1997). Self Efficacy – The Exercise of Control (Fifth Printing, 2002) . W.H. Freeman & Company. Chemers,  M.  M.,  Hu,  L.-t.,  &  Garcia,  B.  F.  (2001).  Academic  Self-Efficacy  and  First-Year  College  Student Performance  and  Adjustment. Journal  of  Educational  Psychology , 93 (1),  55-64.  https://doi.org/DOI: 10.1037//0022-0663.93.1.55 Frieswijk,  N.,  Steverink,  N.,  Buunk,  B.  P.,  &  Slaets,  J.  P.  J.  (2006).  The  effectiveness  of  a  bibliotherapy  in increasing  the  self-management  ability  of  slightly  to  moderately  frail  older  people. Patient  Education and Counseling , 61 , 219-227.
Fukui, S., Davidson, L. J., Holter, M. C., & Rapp, C. A. (2010). Pathways to Recovery (PTR): Impact of Peer- Led  Group  Participation  on  Mental  Health  Recovery  Outcomes. Psychiatric  Rehabilitation  Journal , 34 (1), 42-48. https://doi.org/DOI: 10.2975/34.1.2010.42.48
Gunawan, I. M., & Wulandari, J. (2017). Pengaruh Teknik Biblioterapi Terhadap Kesadaran Diri Siswa. Jurnal Kependidikan , 3 (1). Madihah.  (2019). ibliokonseling  sebagai  Upaya  Meningkatkan  Efikasi  Diri  Akademik  Seorang  Siswi  di  Mts Miftahul Ulum Baturetno Singosari Malang . Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya. Makaria, E. C., Rachman, A., & Rachmayanie, R. (2019). Korelasi Kepercayaan Diri dan Efikasi Diri Akademik Mahasiswa  Program  Studi  Bimbingan  Dan  Konseling  Angkatan  2018. Jurnal  Konseling  Indonesia , 5 (1), 1-5. McNicol, S., & Brewster, L. (2018). Bibliotherapy . Facet Publishing. Muro,  &  Dinkmeyer.  (1980). Guidance  and  Counseling  in  the  Elementary  and  Middle  Schools:  A  Practical Approach . Brown & Benchmar.
Pravesti,  C.  A.,  Wiyono,  B.  B.,  Handarini,  D.  M.,  Triyono,  &  Atmoko,  A.  (2020).  Examining  The  Effects  of Guidance  and  Counseling  Services  to  The  Self-Regulated  Learning  for  College  Students. Journal  for the Education of Gifted Young Scientists , 8 (1), 33-45. https://doi.org/DOI: http://dx.doi.org/10.17478/jegys.664548 Sahardyta,  M.  P.  (2016). Pengembangan  media  biblioedukasi  untuk  meningkatkan  efikasi  diri  terhadap pemilihan karier siswa kelas XII SMA . Universitas Negeri Malang. Shechtman,  Z.  (2009). Treating  Child  and  Adolescent  Aggression  Through  Bibliotherapy .  Springer Science+Business Media, LLC.
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R & D . Alfabeta.
Watson, D. C. (1993). The Effects of Three Bibliotherapy Techniques on Fourth Graders’ Self-Esteem, Reading Achievement, and Attitudes Toward Reading . ProQuest Digital Dissertations database. Yunitasari, & Christiana, E. (2016). Penerapan Teknik Bibliokonseling untuk Meningkatkan Percaya Diri Kelas VII SMPN 32 Surabaya. Jurnal BK UNESA , 6 (3).