## PENGGUNAAN MEDIA LAGU POP DALAM PEMBELAJARAN MENULIS CERPEN REALIS SISWA KELAS IX A SMP NEGERI 9 KOTA JAMBI
TAHUN PELAJARAN 2016/2017
R. Bintang Jaya Setia 1 ,  Erlina Zahar 2 , Ade Rahima 3
Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari,
Jambi
radenbintangjayasetia@gmail.com erlina_zahar@yahoo.com Ade_Rahima@yahoo.com

## Abstract
The purpose of this research is to describe students ability in  writing realist short story  at  students  class  IX  A  SMP  Negeri  9  Kota  Jambi  Academic  Year  2016/2017.  The type  of  this  research  is  qualitative  descriptive.  The  data  of  this  research  is  primary  and secondary data. The primary data is taken directly, from students exercise in writing realist short  story  while  secondary  data  is  taken  from  some  sources  in  Batanghari  University library  and  province  library.  The  data  is  collected  by  using  observation,  interview, exercise, and documentation. From the analysis, it shows that there are 5 students fall into very good criteria (interval up to 80), there are 21 students fall into good criteria (interval 70-79), there  are  11  students  fall  into  fair  criteria (interval  60-69),and  there  is  1  student falls into below average (interval up to 59). So, it can be concluded that students ability in wiritng realist short story fall into good criteria with interval 70.

## Kata Kunci:pop song, realist short story, students
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi
2 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari ,Jambi
3 Dosen Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Batanghari, Jambi

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia merupakan  salah  satu  kegiatan  untuk melatih siswa terampil berbahasa dengan menuangkan  ide  dan  gagasannya  secara kreatif  dan  kritis.  Melalui  kegiatan pembelajaran bahasa Indonesia diharapkan  siswa  dapat  menghargai  dan bangga  menggunakan  bahasa  Indonesia, serta  menggunakan  bahasa  Indonesia dengan  tepat  dan  kreatif  untuk  berbagai tujuan.
Penggunaan bahasa Indonesia bertujuan  untuk mengasah  kemampuan intelektual,  serta  kematangan  emosional dan  social  siswa,  sehingga  siswa  mampu menikmati  dan  memanfaatkan  karya sastra  untuk  memperluas  wawasan,  budi pekertidan  dna mampu menghargai budaya  Indonesia.  Oleh  karena  itu, sekolah  tempat  mengenyam  pendidikan diharapkan dapat memberikan pembelajaran  bahasa  Indonesia  dengan baik melalui metode  yang tepat sehingga potensi  dan  daya  kreatifitas  siswa  dapat tersalurkan.  Konsep  ini  penulis  dapatkan dari media internet pada blog lenterakecil.com, sehingga menjadi landasan  bagi  penulis  untuk  melakukan penelitian ini .
Pembelajaran keterampilan bahasa  merupakan  kegiatan  yang  selalu
mengisi  berbagai  bidang,  khususnya dalam  dunia  pendidikan.  Pembelajaran keterampilan  bahasa  dikemas  dalam empat  aspek  keterampilan  berbahasa, yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara, keterampilan membaca,  dan keterampilan menulis. Keempat  aspek  keterampilan  berbahasa tersebut  menjadi  landasan  pembelajaran sejak  sekolah  dasar  hingga  perguruan tinggi. Pembelajaran keterampilan berbahasa  yang  diajarkan    di  sekolah menengah  pertama  (SMP)  di  antaranya adalah pembelajaran menulis cerpen.
Keterampilan  menulis  cerpen  di SMP merupakan penerapan dari kompetensi  dasar  (KD)  4.6.  Tujuan pembelajaran  KD  4.6  di  SMP  Negeri  9 Kota  Jambi,  kelas  IX  A  semester  genap adalah  mengungkapkan  pengalaman  dan gagasan  dalam  keterampilan  menulis cerita  pendek.  Bukan  hanya  mampu mengungkapkan pengalaman dan gagasannya, tetapi siswa juga diharapkan terampil dalam menulis cerpen.
Agar  siswa  terampil  menulis, maka  pembelajaran  dapat  diberikan dengan  berbagai  variasi,  di  antaranya dengan  menggunakan  media.  Media pembelajaran  itu  ada  berbagai  jenis  di antaranya  ada  media  visual,  media  audio dan  media  audio  visual.  Media  audio
memiliki berbagai jenis, di antaranya ada media lagu.
Media  lagu  merupakan  salah  satu media audio yang  dianggap  efektif membuat  seluruh  perhatian  peserta  didik terfokus. Salah satu keuntungan menggunakan  media lagu  adalah  dapat membantu  memusatkan  perhatian siswa pada  kata-kata  yang  digunakan  melalui bunyi,  nada  dan  artinya.  Bila  siswa mendengarkan dengan media lagu nantinya  akan  memberikan  dampak terhadap  saraf  motorik  siswa,  sehingga siswa  dapat  berfikir  tenang  dalam berkreasi untuk menulis cerpen.
Menurut  Sudjana  (2003:  129) “Media audio untuk pembelajaran adalah bahan  yang  mengandung  pesan  dalam bentuk  auditif  (pita  suara  atau  piringan suara),  yang  dapat  merangsang  pikiran, perasaan,  perhatian  dan  kemauan  siswa sehingga terjadi proses belajar mengajar”. Melalui media lagu diharapkan tercapai tujuan dalam keterampilan menulis cerpen.
Permasalahan    pada  penelitian  ini terfokus  pada  penggunaan  media  lagu pop. Berdasarkan latar  belakang  di  atas dapat  dirumuskan pertanyaan  penelitian dalam  penelitian  ini,  yaitu  bagaimana penggunaan  media  lagu  pop  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  realis
siswa  kelas  IX  A  SMP  N  9  Kota  Jambi tahun pelajaran 2016/2017?.
secara  umum,  tujuan  penelitian merupakan  pernyataan  suatu  pencapaian dalam sebuah penelitian. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penggunaan media lagu pop  dalam  pembelajaran  menulis  cerpen realis siswa  kelas  IX  A  SMP  N  9  Kota Jambi tahun pelajaran 2016/2017.
Menulis dapat menghasilkan suatu  karya  sendiri.  Menulis  mampu menumbuhkan  kreativitas  yang  tinggi dalam  mengubah  pikiran  dalam  bentuk tulisan. Menulis bukan hanya bermanfaat bagi  diri  sendiri  tetapi  juga  bermanfaat bagi  banyak  orang.  Menulis  dapat memberikan  informasi  kepada  pembaca atau  masyarakat.  Menurut  Akhadiah (1997: 4-5) banyak manfaat yang didapat dari  kegiatan  menulis  bagi  penulis  itu sendiri  yang  di  antaranya  penulis  dapat mengenali  kemampuan  dan  potensi dirinya.
Dari  pendapat  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  menulis  mempunyai manfaat  sebagai  petunjuk  atau  arahan, meyakinkan, menghibur atau menyenangkan  bagi  pembaca.  Bahkan menulis  juga  bisa  sebagai  kegiatan mengutarakan atau mengekspresikan perasaan  dan  emosi  agar  dipahami  oleh
orang  lain.  Pembelajaran  keterampilan menulis  di  SMP  juga  mempelajari menulis cerpen.
Cerpen  merupakan  cerita  yang singkat  dan  berbeda  dengan  novel  yang ceritanya  lebih  panjang.“Cerpen  adalah sebuah  cerita  yang  selesai  dibaca  dalam sekali  duduk,  kira-kira  berkisar  antara setengah sampai dua jam, suatu hal yang kiranya  tidak  mungkin  dilakukan  untuk sebuah  novel”  (Nurgiyantoro,  2010:  12).
Artinya  untuk  membaca  cerpen  tidak perlu  membutuhkan  waktu  yang  lama dan  sekiranya  tidak  selama  ketika membaca sebuah novel.
Cerpen biasanya tidak membutuhkan  waktu  yang  lama  untuk membacanya,  dan  hanya  meluangkan waktu  sekali  duduk  untuk  membaca cerpen.  “Cerita  pendek  adalah  cerita berbentuk prosa yang relatif pendek. Kata pendek  dalam  batasan  ini  tidak  jelas ukurannya.  Ukuran  pendek  di  sini diartikan  sebagai:  dapat  dibaca  sekali duduk dalam waktu kurang dari satu jam” (Sumarjo, 1988: 30). Pembelajaran menulis  cerpen  ini  dapat  dilakukan dengan  menggunakan  media  lagu.  Bagi seorang  penulis  yang  ingin  membuat cerpen  tentunya  mengalami  kesulitan dalam  menulis  cerpen  yang  berkualitas. Menulis  cerpen  memerlukan  unsur-unsur
pembangun  dalam  menulis  agar  tulisan yang  dihasilkan  berkualitas  dan  disukai pembaca. Unsur-unsur pembangun cerpen  terdiri  atas  tema,  alur,  tokoh- penokohan,  latar,  sudut  pandang,  dan gaya  bahasa.  Unsur-unsur  pembangun penulisan  cerpen  di  atas  penulis  jadikan sebagai  landasan  dalam  penelitian  ini. Pembelajaran  menulis  cerpen  ini  dapat dilakukan  dengan  menggunakan  media lagu.
Media merupakan alat atau bahan yang dapat digunakan dalam pelaksanaan proses  pembelajaran.  “Media  sebagai segala  sesuatu    yang  dapat  digunakan untuk menyalurkan pesan dan pengiriman kepada  penerima  pesan,  sehingga  dapat merangsang  perasaan,  perhatian  dan minat  serta  perhatian  siswa  sedemikian rupa,  sehingga  proses  belajar  mengajar berlangsung  dengan  efektif  dan  efesien sesuai dengan yang diharapkan” (Sadiman,  2002:  6).  Media  merupakan penyalur  pesan  yang  mampu  membantu siswa merangsang perasaan, serta memusatkan  perhatian  siswa  sehingga pembelajaran berlangsung efektif.
Dalam  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (2002:  64)  dinyatakan  bahwa lagu adalah nyanyian atau ragam nyanyian seperti musik, gamelan dan lain sebagainya, sedangkan menurut
Gusdia nita  (2006:  30)  “Lagu  adalah ragam  sastra  yang  berirama,  bernyanyi, membaca  dan  sebagainya”. Lagu  adalah bagian  dari  karya  musik  dan  musik adalah  salah  satu  bagian  dari  karya  seni. Oleh  karena  itu,  dapat  dikatakan  bahwa lagu adalah suara yang berirama dipadukan  dengan  ritme-ritme  tertentu dalam  irama  sehingga  akan  muncul beberapa  jenis  lagu,  seperti  keroncong, dangdut, pop, rock, dan jazz.
Penggunaan lagu merupakan salah  satu  dari  pemanfaatan  media pembelajaran. “Pemakaian media pembelajaran dalam proses belajar mengajar dapat membangkitkan motivasi dan  rangsangan  kegiatan  belajar,  dan bahkan  membawa  pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa”  (Arsyad, 2010: 15).
Berdasarkan  pendapat  di  atas dapat  disimpulkan  media  lagu  adalah sebuah media audio yang diperdengarkan dengan  menggunakan  alat  baik  DVD, tape  recorder  yang  berirama  dan  dapat digunakan  dalam  proses  pembelajaran. Penilaian  dilakukan  untuk  mengetahui tingkat keseriusan, keaktifan dan kelancaran  siswa  dalam  membuat  cerita pendek.  Penilaian  juga  dilakukan  agar nantinya siswa mengetahui
kemampuannya  dalam  menulis  cerita pendek. Selanjutnya adalah rubrik penilaian  pembelajaran  menulis  cerpen menurut (Kosasih, 2010: 36).

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian merupakan proses yang penulis gunakan untuk memperoleh gambaran  tentang  penelitiannya.  “Jenis penelitian  adalah  cara  yang  digunakan oleh  peneliti  dalam  mengumpulkan penelitiannya”  (Arikunto,  2002:  51). Metode  dalam  penelitian  ini  didasarkan atas  pertimbangan  yang  sesuai  dengan tujuan  penelitian  untuk  memperoleh gambaran  objektif  tentang  kemampuan menulis cerpen. Dengan demikian, metode penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif.
Jenis  penelitian  deskriptif  adalah penelitian  yang  mendeskriptifkan  suatu gejala,  fakta  atau  peristiwa  yang  sedang atau su dah terjadi. “Penelitian deskriptif adalah  suatu  penelitian  yang  digunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak digunakan    untuk  membuat  kesimpulan yang lebih luas” (Sugiyono, 2005: 21).
Penelitian  kualitatif  merupakan penelitian yang menggunakan wawancara untuk  memahami  perilaku  individu  atau sekelompok  orang.  “Penelitian  kualitatif adalah  penelitian  yang  memanfaatkan wawancara  terbuka  untuk  menelaah  dan memahami  sikap,  pandangan,  perasaan, dan  perilaku  individu  atau  sekelompok orang” (Moleong, 2005: 5).
Penelitian deskriptif kualitatif merupakan  penelitian  yang  dimaksudkan menilai  sifat  dan  kondisi-kondisi  yang tampak.  Penelitian  deskriptif kualitatif tujuannya  dalam  penelitian  ini  dibatasi untuk menggambarkan karakteristik sesuatu sebagaimana adanya.
Menurut  Arikunto  (2006:  129).
“Sumber  data  dalam  penelitian  adalah subjek  dari  mana  data  dapat  diperoleh”.
Sumber data primer  dalam penelitian ini di dapat dari tugas menulis cerpen siswa. Sedangkan data sekunder dalam penelitian  ini  di  dapat  dari  berbagai kepustakaan yang ada di kampus universitas  Batanghari  dan  kepustakaan yang ada di Kota Jambi.
Teknik pengumpulan data merupakan cara-cara yang dapat digunakan  oleh  seorang  peneliti  guna untuk  mengumpulkan  data. Adapun teknik pengumpulan data yang difunakan adalah  penugasan.  Penugasan adalah
serentetan  pertanyaan  atau  latihan  serta alat lain yang digunakan untuk mengukur keterampilan,  pengetahuan,  kemampuan atau  bakat  yang  dimiliki  oleh  individu atau kelompok.
Data  berupa  skor  menulis  cerpen selanjutnya  akan  di  nilai  sesuai  dengan keterampilan  menulis  cerpen  menurut Kosasih (2010: 36), sebagai berikut:
1. Data  ditabulasikan  ke  dalam  tabel kriteria  penilaian  dalam  menulis cerpen
2. Memberikan  nilai  untuk  masing- masing  kriteria  yang  dinilai  dengan memedomani kriteria penulisan cerpen dengan  menggunakan  rumus  sebagai berikut.
Nilai = X 100%
3. Mencari nilai rata-rata siswa dengan rumus sebagai berikut:
Mx =
Keterangan:
Mx = Nilai rata-rata ∑ x = Jumlah skor nilai siswa
N = Jumlah siswa
4. Menganalisis nilai atau data-data  yang telah  diperoleh  siswa  berdasarkan rumus  di  atas  kemudian  nilai  tersebut dibentuk  menjadi  predikat  dengan
memedomani kriteria penilaian berikut ini.
Tabel 1. Skala Penilaian Nilai Angka Predikat 80 ke atas sangat baik 70-79 baik 60-69 cukup 59 ke bawah kurang (Sudijono, 2007: 35)
5.  Mendeskripsikan  hasil  tugas  siswa dalam menulis cerpen.
6. Menyimpulkan  hasil  kemampuan  siswa dalam  menulis  cerpen  berdasarkan kriteria penilaian di atas.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  digunakan  oleh peneliti  untuk  mengetahui  bagaimana penggunaan  media  lagu  pop  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  realis  siswa kelas  IXA  SMP  Negeri  9  Kota  Jambi tahun  pelajaran  2016/2017.  Kegiatan sebelum  menggunakan  proses,  penulis menyiapkan  media  dan  bahan-bahan  yang akandigunakan dalam proses pembelajaran.
Penulis  selanjutnya  menguraikan proses  penggunaan  media  lagu  pop  dalam pembelajaran  menulis  cerpen  realis  pada siswa  kelas  IXA  SMP  Negeri  9  Kota Jambi  tahun  pelajaran  2016/2017.  Berikut hasil dari siswa menulis cerpen realis pada
siswa  kelas  IXA  SMP  Negeri  9  Kota Jambi  dengan  menggunakan  media  lagu pop. Jadi, dapat ditarik  kesimpulan bahwa nilai  rata-rata  siswa  kelas  IXA  SMP Negeri 9 Kota Jambi dalam menulis cerpen realis  dengan  menggunakan  media  lagu pop adalah 70 dengan predikat baik.
Dengan  hasil  nilai  rata-rata  siswa kelas  IXA  SMP  Negeri  9  Kota  Jambi dalam  menulis  cerpen  realis  dengan menggunakan  media  lagu  pop  dapat diketahui bahwa rata-rata nilai keseluruhan dengan  predikat  cukup  baik  yang  berarti siswa  mampu  menguasai  pembelajaran tersebut.
Dalam pelaksanaannya, siswa sedikit mengalami kendala  yaitu pada saat akan mulai menulis cerpen siswa kebingungan  dalam  penyusunan  kata. Dalam  hal  ini  guru  dituntut  untuk memotivasi siswanya dengan mengarahkan  isi  cerita  yang  akan  ditulis
siswa  dalam  cerpen.  selama  pelaksanaan penelitian  ini  siswa  antusias  dalam pelaksanaan  tugas  yang  penulis  berikan. Selama  penelitian  berlangsung  lagu  yang penulis  berikan  ketika  siswa  menulis menjadikan suasana siswa semakin tenang dan bersemangat dalam menulis cerpen.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  jelas bahwa  siswa  kelas  IXA  SMP  Negeri  9 Kota  Jambi  sudah  cukup  mampu  untuk menulis cerpen realis dengan menggunakan  media  lagu  pop,  walaupun masih  ada  satu  siswa  yang  mendapatkan predikat  kurang  dikarenakan  tidak  hadir. Berikut  dapat  kita  lihat  satu  persatu mengenai  hasil  siswa  kelas  IXA  SMP Negeri 9 Kota Jambi dalam menulis cerpen realis dengan penggunaan media lagu pop.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  nilai  siswa  kelas  IX  A  SMP Negeri 9 Kota Jambi dalam menulis cerpen realis  dengan  menggunakan  media  lagu pop  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  nilai keseluruhan  siswa  dengan  predikat  cukup baik yang berarti siswa mampu menguasai pembelajaran  tersebut.  Nilai  siswa  sangat bervariasi,  mulai  dari  kurang-sangat  baik. Kemampuan siswa dengan predikat sangat baik yakni dengan interval 80 ke atas ada 5
siswa,  kemampuan  siswa  dengan  predikat baik  yakni  dengan  interval  70-79  ada  21 siswa,  kemampuan  siswa  dengan  predikat cukup  yakni dengan interval 60-69 ada 11 siswa,  serta  kemampuan  siswa  dengan predikat  kurang  yakni  dengan interval  59 kebawah ada 1 siswa.
Keberhasilan siswa tersebut ternyata  perlu  adanya  dorongan  dari  guru agar  siswa  termotivasi  dalam  belajar  serta arahan  yang  membangun  mereka.Hal  ini dapat dibuktikan, ketika awal pembelajaran  siswa  terlihat  malas  dan tidak  semangat  dalam  belajar,  tetapi  saat diberikan  arahan  serta  motivasi  mereka secara spontan menjadi semakin semangat, apalagi dengan variasi model pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah,  Sabarti,  dkk.  (1997). Menulis. Jakarta: Depdikbud.
Arikunto,  Suharsimi.  (2002). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta. ……………….(2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Arsyad, Azhar. (2010).
Media Pembelajaran. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada.
Kosasih,  E.  (2010). Optimalisasi  Belajar dan  Pembelajaran.Salatiga:  Widya Sari Press.
Nurgiyantoro,  Burhan.  (2010). Teori Pengkajian Fiksi. Yogyakarta:
Gajah Mada University Press.
Sadiman, Arief. (2002). Media Pembelajaran  dan  Proses  Belajar
Mengajar,
Pengertian Pengembangan dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja
Grafindo Persada.
Sudjana,  Nana.  (2003). Penilaian  Hasil
Proses Belajar Mengajar.
Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sugiyono. (2005). Statistika untuk
Penelitian  Kualitatif. Bandung:
C.V. Alfabeta.