## IMPLEMENTASI PROGRAM MADRASAH INOVASI DI MAN 2 LANGSA

## M. Zakir *
Madrasah Aliyah Negeri 2 Langsa, Indonesia

## PENDAHULUAN
Madrasah sebagai lembaga pendidikan umum yang berciri khas agama Islam di bawah pembinaan Kementerian  Agama  (Kemenag),  yang  memiliki  keunggulan  dalam  membangun  komitmen keagamaan  diharapkan  mampu  membuat  inovasi  untuk  menemukan  solusi  dalam  mengurai permasalahan  yang  terkait  dengan  pendidikan  baik  dalam  arti  sempit  maupun  luas  termasuk menyiapkan lulusannya memiliki bekal keterampilan dan menumbuhkan jiwa kewirausahaan untuk memiliki kemandirian ekonomi dan mampu menciptakan lapangan kerja secara mandiri saat terlibat dalam masyarakat (Hasanah, 2016 ).
Madrasah tidak hanya bertugas melahirkan banyaknya lulusan, akan tetapi yang tidak kalah penting  adalah  seberapa  besar  lulusannya  itu  bisa  berkontribusi  untuk  masyarakat  dan  mampu menghadapi  tantangan  di  masyarakat.  Oleh  karena  itu,  madrasah  harus  mampu  meningkatkan kecakapan  lulusan  yang  tujuannya  adalah  menyiapkan  siswa  untuk  memasuki  lapangan  kerja  dan mengembangkan  sikap  profesional,  menyiapkan  siswa  agar  mampu  memilih  karier,  mampu berkompetisi  dan  mampu  mengembangkan  diri,  menyiapkan  tamatan  agar  menjadi  warga  negara yang  produktif,  adaptif  dan  kreatif,  maka  madrasah  sebagai  sebuah  lembaga  pendidikan  memiliki tanggung jawab yang sangat relevan terhadap pembentukan jiwa bagi lulusannya (Hidayati, 2017 ).
Melalui program inovasi madrasah, semua kegiatan yang mengarah pada peningkatan karakter siswa dengan memperhatikan semua aspek. Program ini dibuat sesuai dengan apa yang sudah ada. Tujuan  program  madrasah  adalah  mendapatkan  keberhasilan  dalam  program.  Sebuah  madrasah dapat dikatakan berkembang melalui program kreativitas dan inovasi. Hal ini tercermin pada arti dari inovasi  itu  sendiri.  Maksudnya,  menemukan  hal-hal  baru  yang  telah  ditemukan  sebelumnya  baik berupa ide, metode maupun alat.
Terlaksananya  sebuah  program  pada  lembaga  pendidikan  dapat  dilakukan  dengan mempersiapkan  kemampuan  pendidik.  Jika  tenaga  pendidik  memiliki  kualitas  yang  mendukung, maka cukup mudah untuk membuat inovasi-inovasi dilingkungan madrasah demi tercapainya siswa

## ABSTRACT

## ARTICLE HISTORY
The innovative madrasah program is the beginning of a program that causes significant changes to take place within the establishment. For instance, the enhancement  or  addition  of  academic  programs,  faculty,  staff,  student recruitment,  and  all  other  currently  existent  components  is  an  example  of innovation.  At  MAN  2  Langsa,  this  program  is  also  implemented  through Adiwiyata, SRA (Child Friendly School), religious initiatives, healthy madrasas, and  other  venues.  MAN  2  Langsa  updated  the  curriculum  to  support  the innovation madrasa program. Because the data acquired are in the form of words rather than statistics, the research adopts a qualitative method with case  studies  (case  study  research).  The  researcher  himself  serves  as  the study's  instrument.  By  focusing  on  the  capacity  for  inquiry,  tracking, observation, understanding, and abstraction displayed by researchers. This study's historical context is MAN 2 Langsa because it is a prestigious madrasa that is in high demand in Langsa. Three methods were used in this study's data  collection:  participative  observation,  in-depth  interviews,  and documentation .
Submitted Revised Accepted Published 27 June 2022 09 July 2022 20 July 2022 28 August 2022

## KEYWORDS
innovation madrasah program; education; MAN 2 Langsa.

## CITATION (APA 6 th Edition)
Zakir, M. (2022). Implementasi Program Madrasah Inovasi di MAN 2 Langsa. MUKADIMAH: Jurnal Pendidikan, Sejarah, dan Ilmu-Ilmu Sosial . 6 (2), 431-436.
*CORRESPONDANCE AUTHOR mz171412@gmail.com
DOI: https://doi.org/10.30743/mkd.v6i2.5812
yang  berkarakter  serta  berkepribadian  luhur.  Hal  ini  merupakan  idaman  bagi  setiap  orang  tua mempunyai anak dengan kepribadian yang luhur dan berkarakter baik (“Pengembangan Budaya dan Iklim Pembelajaran di Sekolah,” 2010 ).
Tujuan  dari  program  madrasah  inovasi  adalah  memecahkan  masalah  yang  ada  di  lembaga tersebut. Dengan adanya inovasi-inovasi dalam sebuah program, lambat laun masalah yang ada akan terpecahkan  dengan  baik.  Keberhasilan  yang  dicapai  madrasah  tersebut  nantinya  akan  menjadi referensi bagi madrasah-madrasah lain dalam memecahkan masalah dari program yang ada.  Tidak jarang  madrasah yang baru berdiri banyak diminati masyarakat demi mendapatkan  pembelajaran terbaik dalam pengetahuan umum dan agama. Hal ini dikarenakan pada saat ini tidak sedikit anak- anak yang sudah meninggalkan adab.
Melalui sebuah program GEMI (Gerakan Madrasah Inovatif) maka MAN 2 Langsa membenahi semua  keluhan  kekacauan  yang  terjadi,  dengan  membuat  program-program  yang  ada  sangat dibutuhkan  oleh  lingkungan  madrasah.  Dengan  mengacu  pada  pembentukan  kepribadian  siswa sehingga program tersebut mencapai sasaran yang tepat dan mendapatkan hasil yang baik. Hal ini sesuai dengan target yang akan dicapai berdasarkan perencanaan dan program awal.
Merujuk  pada  era new  normal Covid-19,  lembaga  pendidikan  melakukan  sejumlah  inovasi untuk  dapat  terus  menyelenggarakan  pendidikan  secara  efektif.  Dalam  hal  ini,  peran  pendidikan adalah menjadi agen perubahan untuk memecahkan masalah yang ada. Di era new normal , melalui kegiatan  belajar  perlu  ditumbuhkan  keterampilan  fisik.  Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ada, pendidikan  berusaha  untuk  menumbuhkan  sikap  budi  pekerti,  sikap  lemah  lembut  dalam  citra keikhlasan,  kedamaian  batin  dan  pengendalian diri  (Rosmayati  &  Maulana, 2021 ).  Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional Nomor 20 Tahun 2003, Bab 1, Pasal 1.1 menyatakan bahwa: “pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mencapai hasil belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik dapat secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian  diri,  berkepribadian  yang  luhur  dan  keterampilan  yang  diperlukan  bagi  diri  sendiri, masyarakat, bangsa dan negara” (Suprijono, 2020 ).
Saat  ini  banyak  madrasah  yang  memiliki  bangunan  yang  indah  dan  menarik.  Namun, pengenalan  madrasah  di  masyarakat  membutuhkan  prestasi  atau  manfaat  yang  berbeda  baik mendaftar di tingkat dasar atau lanjutan. Setiap tahunnya, ada madrasah kecil di mana semuanya siap untuk mempromosikan kepada masyarakat dan terus mengalami peningkatan. Namun, kini bukan jumlah siswa yang banyak yang menjamin kualitas dan kepribadian siswa, melainkan sebuah kreasi baru yang diluncurkan oleh madrasah yang membuat masyarakat untuk memilih lembaga pendidikan ini. Hal ini dikarenakan keterkaitan beberapa hal mulai dari etika, hukum, aturan, atau etika, sopan santun  hingga  hal  akademik  diperkenalkan,  sehingga  inovasi  menjadi  sesuatu  yang  baru  bagi masyarakat (Maskur, 2017 ).

## METODE
Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  studi  kasus  ( case  study  research ),  karena penelitian ini data yang diperoleh peneliti di lokasi berupa kata-kata bukan angka. Kata-kata tersebut dapat berupa tertulis maupun lisan. Pada penelitian ini dihadapkan pada penentuan hubungan sebab- akibat.  Jawaban  terhadap  pertanyaan  hubungan  sebab  akibat  penting  untuk  meramalkan  dan mengontrol  dari  beberapa  pihak  (Moleong, 2016 ).  Ciri-ciri  penelitian  kualitatif  meliputi:  (1) mempunyai latar alami sebagai sumber data atau pada konteks dari sesuatu yang utuh; (2) peneliti sendiri merupakan instrumen utama dalam usaha pengumpulan data; (3) analisis data secara induktif; (4) bersifat deskriptif, sangat mementingkan proses daripada hasil; (4) ada batas yang ditentukan oleh fokus;  (5)  menggunakan  teori  dasar,  ada  kriteria  khusus  untuk  keabsahan  data;  (6)  desain  bersifat sementara; (7) hasil penelitian dirundingkan dan disepakati bersama (Sugiyono, 2013 ).
Rancangan  penelitian  yang  peneliti  lakukan  adalah  studi  kasus.  Hal  ini  bertujuan  untuk menjelaskan dan memahami objek yang diteliti sebagai suatu kasus. Jika dilihat dari lokasi sumber data  termasuk  kategori  penelitian lapangan.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  wajib  hadir  di  lapangan, sebab  instrumen  peneliti  pertama  yang  memang  harus  hadir  sendiri  di  lapangan  secara  langsung mengumpulkan data (Manaf, 2015 ). Alat utama dalam penelitian ini adalah melibatkan peneliti itu sendiri  sebagai  instrumennya.  Lokasi  penelitian  dilakukan  di  lingkungan  MAN  2  Langsa. Pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan tiga teknik, yaitu: observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data dan informasi berupa catatan lapangan, hasil wawancara dengan responden dan analisis dokumen yang berhubungan dengan implementasi program madrasah inovasi di Madrasah Aliyah Negeri 2 Langsa. Selanjutnya, data yang diperoleh kemudian dianalisis melalui proses reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Wiriatmadja, 2005 ).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Madrasah Inovasi
Inovasi  adalah  sebuah  ide,  tindakan,  dan  hal-hal  sebagai  hal-hal  baru  dan  penemuan- penemuan yang berbeda dari hal-hal yang sudah ada atau diketahui yang berguna untuk mencapai tujuan  dan  memecahkan  masalah.  Orang  yang  menemukan  hal  baru  biasanya  disebut  orang  yang inovatif, dan orang yang inovatif selalu berusaha untuk memperbaiki dan menemukan hal  baru yang berbeda dengan yang sudah ada. Hal ini sering disebut sebagai penemuan revolusioner, sering disebut sebagai  teknologi  baru  yang  dapat  digunakan  dalam  bidang  apa  pun,  termasuk  pendidikan,  untuk memudahkan proses implementasi dan memecahkan masalah pendidikan (Sa’ud, 2011 ).
Inovasi  dalam  pendidikan  mencakup  berbagai  aspek  seperti:  inovasi  dalam  pembelajaran, kurikulum,  administrasi  dan  manajemen.  Salah  satu  contoh  inovasi  dalam  pembelajaran  adalah inovasi  pembelajaran  berbasis  penelitian.  Pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang mampu  melakukan  proses  pendewasaan  kualitas  peserta  didik,  yang  dikembangkan  dengan membebaskan  peserta  didik  dari  kebodohan,  ketidakmampuan,  ketidakmampuan,  kebatilan, ketidakjujuran,  akhlak  yang  buruk,  dan  kedengkian.  Hal  tersebut  dapat  diperoleh  dengan  sistem perencanaan yang baik dengan bahan ajar, sistem manajemen yang baik dan disampaikan oleh guru yang baik (Rusdiana, 2008 ).
Jadi  inovasi  bisa  terjadi  dalam  segala  bidang,  dapat  dilakukan  di  mana  saja  dan  kapan  saja. Khususnya  di  bidang  pendidikan,  inovasi  biasanya  bermula  dari  ketakutan  dan  keinginan  pelaku tertentu  terhadap  penyelenggaraan  pendidikan.  Misalnya,  kekhawatiran  guru  tentang  proses pembelajaran  yang  buruk,  kekhawatiran  administrator  tentang  kinerja  guru,  dan  kekhawatiran masyarakat tentang kinerja guru  dan hasil pekerjaan. Ketakutan ini akhirnya membentuk berbagai masalah yang membutuhkan perhatian segera. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, lahirlah ide- ide dan gagasan-gagasan baru sebagai  inovasi. Oleh karena itu, dapat dikatakan bahwa munculnya inovasi  dalam  pendidikan  biasanya  karena  adanya  masalah  yang  harus  diatasi  dan  upaya  untuk mengatasinya dilakukan dengan inovasi (Sinambela, 2016 ).
Secara  umum,  madrasah  inovasi  adalah  madrasah  yang  selalu  merespon  perubahan lingkungan  dan  memiliki  kemampuan  untuk  memunculkan  ide-ide  baru  untuk  memajukan institusinya  sehingga  dapat  beradaptasi  dengan  perubahan  zaman.  Madrasah  itu  inovatif,  pandai mencapai  tujuan  pendidikan,  dan  pandai  meningkatkan  kemampuan  siswa  secara  efektif  sesuai dengan kebutuhan hidup. Dalam hal ini lembaga tersebut terus memperbarui materi, strategi, dan proses  pembelajaran  kami  untuk  menghasilkan  lulusan  yang  dapat  beradaptasi  dengan perkembangan dan menggali ide-ide yang ada. diterima oleh masyarakat luas dalam lingkungan yang sangat  kompetitif.  Madrasah  inovatif  adalah  madrasah  yang  mendekati  dunia  pendidikan  dari perspektif baru, sehingga madrasah inovatif selalu mengajak siswa untuk berkreasi, mengekspresikan emosi dan kemampuannya, serta memenuhi kebutuhan siswa terhadap lingkungan. Kami membuat
kurikulum  dasar  dan  mengembangkan  siswa  dalam  semua  aspek  kepribadian  mereka  untuk menghasilkan lulusan yang berkualitas (Anas & Hosna, 2022 ).
Madrasah  yang  inovatif  memiliki  ciri-ciri  sebagai  berikut:  1)memiliki  ide  pendidikan  yang berani, kreatif, dan inovatif yang dapat diterapkan di kelas; 2) kualitas siswa dan  guru yang tinggi, keterlibatan yang tinggi dengan orang tua dan masyarakat; 3) eksperimen, metode, pendekatan, dan strategi  pembelajaran  tingkat  tinggi;  4)  memiliki  data  kinerja  siswa  dan  hasil  peningkatan  yang didokumentasikan  melalui  sistem  informasi  manajemen  sekolah;  5)  semangat  dedikasi  staf, profesionalisme dan komitmen tinggi untuk menghasilkan mahasiswa terbaik; 6) melakukan upaya terstruktur untuk menjadi sekolah seni, sains, teknologi, teknik dan matematika (STTM); 7) memiliki kemitraan  yang  luas.  Dengan  kata  lain,  madrasah  inovatif  membawa  inovasi  pada  proses  belajar mengajar. Manajemen pelaksanaan pembelajaran, siswa, fasilitas dan bahan, keuangan, serta lembaga pendidikan dan asosiasi (Priansa, 2014 ).
Dari pengertian tersebut dapat disimpulkan bahwa madrasah inovatif adalah madrasah yang didukung oleh tenaga pendidikan, guru, serta siswa yang kreatif, dan inovatif. Dalam hal ini mampu menguasai  ilmu  pengetahuan,  keterampilan,  dan  informasi  untuk  memecahkan  masalah  serta menemukan ide dan metode baru. Hal tersebut didukung oleh kompetensi dan metode serta memiliki guru yang berkompeten untuk merancang kurikulum. Secara konsisten hal tersebut akan memenuhi kebutuhan peningkatan kualitas dalam mengembangkan proses pembelajaran. penilaian, dan budaya sekolah.  Sekolah  inovatif  menyesuaikan  keterampilan  yang  diperlukan,  memiliki  anggaran  yang cukup, fasilitas yang memadai dan berbagai kemitraan.
Dalam konteks ini, madrasah inovatif diartikan sebagai madrasah yang orisinal, berani, kreatif, inovatif,  dan  gagasan  khusus  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan  atau  mengembangkan  proses pembaruan  untuk  mencapai  pemecahan  masalah.  Dalam  hal  ini,  inovasi  hadir  dalam  bentuk penyelenggaraan  madrasah  penelitian.  Oleh  karena  itu,  madrasah  inovatif  menggunakan  sistem pembelajaran madrasah yang berbasis penelitian, ide dan kegiatan penelitian yang  orisinal, berani, kreatif  dan  inovatif  memperbarui  pembelajaran  melalui  metode  tertentu  dalam  bentuk  organisasi (Masturi & Umam, 2022 ).

## Implementasi Program Madrasah Inovasi di MAN 2 Langsa
Program  madrasah  inovatif  merupakan  sebuah  pencetusan  sebuah    program  inovasi  yang mengakibatkan perubahan besar yang terjadi pada lembaga tersebut, dalam hal ini adalah  MAN 2 Langsa.  Dengan  membuat  program    yang  besar  berupa  kegiatan-kegiatan  yang  bersifat  positif akhirnya  membuahkan  hasil  yang  cukup  memuaskan.  Semua  program  yang  dibuat  yaitu  berupa Adiwiyata, SRA (Sekolah Ramah Anak), program religi, dan lain-lain ini semua dijalankan di MAN 2 Langsa dengan hasil yang cukup memuaskan. Dengan dibentuknya program tersebut, memberikan dampak yang cukup baik kepada. Hal ini sesuai penuturan salah satu pihak sekolah, bahwa orang tua sangat senang dengan perubahan kebiasaan anak-anak yang sangat menjaga sopan santun dan juga menjaga kebersihan di rumah sehingga program yang dijalankan dikatakan berhasil.
Program madrasah inovasi juga dapat berperan dalam meningkatkan kepribadian siswa. Hal tersebut  dapat  dilakukan  dengan  membuat  kegiatan  yang  berhubungan  dengan  peningkatan kepribadian siswa. Adanya kegiatan yang positif maka anak akan terangsang untuk bisa mengikuti dan mempelajarinya kemudian membiasakan dalam kehidupan sehari-hari dengan  koridor-koridor yang telah dibuat. Tujuannya adalah untuk menghasilkan peserta didik  berkepribadian baik sesuai dengan  program  yang  telah  disusun.  Di  MAN  2  Langsa  program  yang  dibuat  adalah  berbentuk pembelajaran,  dan  pembiasaan  melakukan  kegiatan  bahasa,  religi,    program  ramah  anak,  dan madrasah hijau. Program yang telah dibuat oleh MAN 2 Langsa dirasa sudah cukup lengkap untuk meningkatkan kepribadian siswa.
Program  madrasah  inovatif  telah  dilaksanakan  di  MAN  2  Langsa  mengusung  beberapa kegiatan di antaranya yaitu: dengan membuat makanan siap saji yang termasuk dalam entrepreneur, madrasah ramah anak dan adiwiyata yang  termasuk dalam madrasah sehat, serta religi yaitu kegiatan shalat  duha  setiap  pagi.  Serta  untuk  meningkatkan  minat  baca  peserta  didik  dengan  membuat program literasi, serta untuk meningkatkan kesehatan dalam dengan program kantin sehat. Semua program tersebut digalakkan telah menyukseskan tujuan pendidikan dan mengembangkan madrasah menjadi lebih baik. Implementasi program madrasah inovatif yang dilaksanakan di MAN 2 Langsa telah  berhasil  membangun  kepribadian  siswa  dan  mampu  membangun  karakter  siswa  yang  sesuai dengan misi sekolah yaitu tafaqquh fiddin .
Pada  kurikulum  di  MAN  2  Langsa  juga  dilakukan  pembaharuan  guna  mendukung  program madrasah  inovasi  yaitu  berupa:  a)  mengembangkan  rencana  inovasi  kurikulum  dengan  segenap komponen  madrasah  yang  ikut  berpartisipasi,  landasan  inovasi  kurikulumnya  berupa  budaya setempat  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi;  b)  inovasi  tujuan  kurikulum  yang memadukan  tujuan  madrasah  dan  tujuan  pemerintah/nasional;  c)  inovasi  bahan  ajar  yang menyesuaikan  visi  dan  misi  sekolah  sehingga  dapat  dicanangkan  metode  pembelajaran  yang kontekstual; d) pemanfaatan media seperti OHP proyektor dan laptop saat mengajar, laboratorium komputer  pada  saat  pelajaran  praktik  komputer  dan  lainnya;  e)  penyusunan  sistem  evaluasi  yang disesuaikan  dengan  program  madrasah  dan  pemerintah;  f)  inovasi  ekstrakurikuler  atau pengembangan diri berupa maulid Alhabsyi , rebana, seni kaligrafi, bimbingan baca Alquran, TIK, dan kelompok olahraga, seluruh merupakan program unggulan madrasah, dan terakhir; g) inovasi muatan lokal yang diprogramkan agar sesuai dengan keunggulan madrasah berupa semua pelajaran pondok seperti; ilmu fiqih, tauhid, hadits, akhlak, faraid, tafsir, nahu shorf , tarikh, khat, ushul fiqh , dan lain- lain.
Keunggulan lembaga madrasah terletak pada inovasinya. Inovasi merupakan usaha dan kerja nyata untuk mencari dan membuat hal baru demi meraih kemajuan dan keunggulan bagi lembaga pendidikan itu sendiri. Inovasi harus didasarkan  pada kebutuhan idealita dan realita agar lembaga madrasah dan sekolah Islam itu terus maju dan berkembang. Inovasi tiada henti harus terus menerus digerakkan untuk memacu kualitas dan daya saing yang tinggi. Inovasi tidak saja diperlukan untuk selalu menyempurnakan kondisi madrasah, tetapi juga penting untuk membangun keutuhan tujuan pendidikan lembaga tersebut. Usaha dan kerja nyata itu ditempuh secara serentak, menyeluruh dan padu di antara beberapa elemen yang ada di madrasah (Qomar, 2007 ).
Bentuk inovasi itu misalnya, perbaikan atau penambahan sarana fisik, akademik, tenaga guru dan karyawan, perekrutan siswa dan seluruh aspek yang ada. Inovasi lainnya misalnya menciptakan kultur  madrasah  berbasis  bilingual,  mentradisikan  hafalan  Alquran,  menggerakkan  pusat  seni  dan olah  raga,  dan  seterusnya.  Modal  seperti  inilah  yang  harus  dituangkan  dalam  visi  dan  orientasi madrasah itu. Melalui usaha demikian dimaksudkan agar madrasah dapat menawarkan sesuatu yang baru,  yang  khas  dan  memiliki  keunikan  yang  diperhitungkan  oleh  banyak  orang.  Tugas  ini membutuhkan seorang pemimpin yang imajinatif dan didukung oleh warga sekolah atau  madrasah yang dedikatif dan istiqamah. Tanpa modal itu inovasi sulit diwujudkan dalam kerangka operasional di lapangan.

## SIMPULAN
Implementasi Madrasah Inovatif yang dilaksanakan di MAN 2 Langsa dengan mengusung beberapa kegiatan di antaranya yaitu: dengan membuat makanan siap saji yang termasuk dalam entrepreneur, madrasah ramah anak dan adiwiyata yang termasuk dalam madrasah sehat, serta religi yaitu kegiatan salat duha setiap pagi. Serta untuk meningkatkan minat baca siswa dengan membuat program literasi. Dalam hal meningkatkan kesehatan anak adalah hal makanan dengan program kantin sehat. Semua program  tersebut  digalakkan  telah  menyukseskan  tujuan  pendidikan  di  MAN  2  Langsa  dan
mengembangkan  madrasah  menjadi  lebih  baik.  Implementasi  program  Madrasah  Inovatif  yang dilaksanakan telah berhasil membangun kepribadian siswa dan mampu membangun karakter siswa yang sesuai dengan misi sekolah yaitu tafaqquh fiddin . Pada kurikulum di MAN 2 Langsa melakukan pembaharuan  berupa;  a)  mengembangkan  rencana  inovasi  kurikulum  dengan  landasan  budaya setempat  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  b)  inovasi  tujuan  kurikulum  yang memadukan  tujuan  madrasah  dan  tujuan  pemerintah/nasional,  c)  inovasi  bahan  ajar  yang menyesuaikan visi dan misi sekolah, d) pemanfaatan media saat mengajar, laboratorium komputer, dan  lainnya,  e)  penyusunan  sistem  evaluasi  yang  disesuaikan  dengan  program  madrasah  dan pemerintah, serta f) inovasi ekstrakurikuler atau pengembangan diri.

## REFERENSI
Anas,  A.  A.  A.,  &  Hosna,  R.  (2022).  Gerakan  Madrasah  Inovatif  Dalam  Meningkatkan  Kepribadian  Siswa  di Madrasah Ibtidaiyah Negeri 3 Jombang (Implementasi Gerakan Madrasah Inovatif Dalam Meningkatkan Kepribadian Siswa). Ttaqwa: Jurnal Ilmu Pendidikan Islam , 18 (1), 46 – 59.
Hasanah, N. (2016). Optimalisasi Peran Komite Madrasah dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Madrasah Aliyah Se-Kecamatan Wedarijaksa. Thesis . Pasce Sarjana Sekolah Tinggi Agama Islam Negeri Kudus. Hidayati, U. (2017). Inovasi Madrasah Melalui Penyelenggaraan Madrasah Riset. EDUKASI: Jurnal Penelitian Pendidikan Agama Dan Keagamaan , 17 (3), 238 – 255. Manaf, A. (2015). Penelitian Pendidikan . Yogyakarta: Kalimedia. Maskur, M. (2017). Eksistensi dan Esensi Pendidikan Madrasah di Indonesia. TERAMPIL: Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Dasar , 4 (1), 101 – 119.
Masturi,  &  Umam,  K.  (2022).  Implementasi  Gerakan  Madrasah  Inovatif  Melalui  Penyelenggaraan  Madrasah Entreprener  di  MAN  1  Jombang. KUTTAB:  Jurnal  Ilmu  Pendidikan  Islam , 6 (1),  61 – 74. https://doi.org/https://doi.org/10.30736/ktb.v6i1.780 Moleong, D. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosda Karya. Pengembangan Budaya dan Iklim Pembelajaran di Sekolah. (2010). Modul Levelling . Jakarta: Direktorat Tenaga Kependidikan  Direktorat  Jenderal  Peningkatan Mutu  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Departemen Pendidikan Nasional.
Priansa, D. J. (2014). Manajemen Supervisi dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bandung: Alfabeta. Qomar, M. (2007). Manajemen Pendidikan Islam . Surabaya: Erlangga.
Rosmayati, S., & Maulana, A. (2021). Dampak Pembelajaran di Era New Normal Pada Masa Pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19). Jurnal Pendidikan Indonesia (Teori, Penelitian Dan Inovasi) , 1 (2), 51 – 62. Rusdiana, A. (2008). Konsep Inovasi Pendidikan . Bandung: Pustaka Setia.
Sa’ud, U. S. (2011). Inovasi Pendidikan . Bandung: Alfabeta.
Sinambela, L. P. (2016). Manajemen Sumber Daya Manusia: Membangun Tim Yang Solid Untuk Meningkatkan Kinerja . Jakarta: Bumi Aksara. Sugiyono. (2013). Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Suprijono,  A.  (2020). Kesiapan  Dunia  Pendidikan  Menghadapi  Era  New  Normal .  Parepare:  IAIN  Parepare Nusantara Press.
Wiriatmadja. (2005). Metode Penelitian Tindakan Kelas . Bandung: Remaja Rosdakarya.