## Pembelajaran Literasi Media Kepada Siswa Siswi SMA Negeri 1 Bajawa Kabupaten Ngada
Maria One Fatima Nifu 1 ,  Julia Antanina Besin 2 ,  Fransiska Desiana Setyaningsih 3 , Christana Cassandra De Rozari 4 , Maria Avila Nogi Beribe 5 ,  Joanica Afonso Martins 6 , Maria Ersilia Melly Rani 7 , Gerardus Diri Tukan 8*
1,23 Program Studi Ilmu Komunikasi FISIP Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, 85225 4,5 Program Studi Administrasi Publik FISIP Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, 85225
6 Program Studi Bahasa Inggris  FKIP Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, 85225
7 Program Studi Ilmu Komputer  FT Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, 85225
8 Program Studi Kimia  FST Universitas Katolik Widya Mandira Kupang, 85225
*Email Penulis Koresponden: anginwewa@yahoo.co.id
Received : 06/10/23; Revised:03/11/23 ; Accepted: 10/12/23

## Abstrak
Literasi  media  merupakan  kemampuan  seseorang  untuk  mengakses  berbagai  informasi  di  media, terutama  media  sosial,  mencermati,  menganalisis,  memahami    dan  juga  berkomunikasi  secara  baik  di media  sosial.  Perkembangan  teknologi  informasi  yang  sangat  pesat  dewasa  ini,  berpotensi  besar menyebabkan  manusia  tidak  dapat  mengontrol  diri  dalam  bermedia  sosial  sehingga  mudah  timbul berbagai  kerawanan  sosial.  Media  sosial,  di  satu  sisi  dapat  memperluas  jaringan  persahabatan  dalam waktu singkat, namun juga sangat berpotensi untuk terjadinya kerawanan dan perselisihan apabila tidak bijak menggunakannya. Kondisi ini lebih rentan terjadi pada generasi muda, terutama pada para pelajar. Hal  ini  mendorong  untuk  dilakukannya  kegiatan  pembelajaran  literasi  media  kepada  siswa  siswi SMA Negeri 1 Bajawa Kabupaten Ngada. Tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah agar para siswa yang adalah anak-anak  remaja,  mengetahui,  memahami  dan  mampu    mengakses  informasi  mampu    menganalisis, mengevaluasi,  dan  mengkomunikasikan  informasi  dalam  berbagai  bentuk  media  secara  baik  dan bertanggung jawab, Semua siswa telah memiliki gadget sendiri, dan mempunyai beberapa akun media sosial namun belum mengetahui dan memahami tentang  literasi media. Pada pelaksanaan kegiatan ini, metode kegiatan yang dilakukan yaitu ceramah dan diskusi. Peralatan bantu yang digunakan yaitu laptop dan  LCD.  Tahapan  kegiatan  yang  dilakukan  yaitu  diskusi  lepas  dengan  para  siswa  untuk  menggali pengetahuan  awal  tentang  literasi  media.  Mengkomunikasikan  maksud  kegiatan  dengan  pimpinan sekolah. Melaksanakan kegiatan di kelas sesuai kesepakatan waktu yang terdiri dari ceramah dan diskusi. Hasil kegiatan yang diperoleh yaitu para siswa dapat memahami tentang literasi media. Hal itu terlihat melalui keteterlibatan dalam diskusi, mengajukan pertanyaan dan pendapat.
Kata kunci : literasi media, sman 1 Bajawa, pembelajaran

## Abstract
Media  literacy  is  a  person's  ability  to  access  various  information  in  the  media,  especially  social  media, observe,  analyze,  understand  and  also  communicate  well  on  social  media.  The  rapid  development  of information technology today has great potential to cause people to be unable to control themselves when using social media, so that various social insecurities easily arise. Social media, on the one hand, can expand friendship networks in a short time, but also has the potential to cause insecurity and disputes if it is not used  wisely.  This  condition  is  more  vulnerable  to  the  younger  generation,  especially  students.  This encourages media literacy learning activities to be carried out for female students at SMA Negeri 1 Bajawa, Ngada  Regency.  The  aim  of  implementing  this  activity  is  so  that  students  who  are  teenagers,  know, understand and are able to access information, are able to analyze, evaluate and communicate information in various forms of media properly and responsibly. All students have their own gadgets, and have several accounts. social media but do not yet know and understand media literacy. In carrying out this activity, the
activity methods used were lectures and discussions. The auxiliary equipment used is a laptop and LCD. The activity stages carried out were loose discussions with students to explore initial knowledge about media literacy.  Communicate  the  purpose  of  activities  with  school  leaders.  Carrying  out  activities  in  class according to the agreed time consisting of lectures and discussions. The results of the activities obtained were  that  students  were  able  to  understand  media  literacy.  This  can  be  seen  through  involvement  in discussions, asking questions and opinions.
Keywords : media literacy, sman 1 bajawa, learning

## 1. PENDAHULUAN
Media massa merupakan sarana komunikasi sosial antar manusia dalam hubungan kekerabatan sebagai sesama manusia. (Habibie 2018) mengemukakan bahwa media massa merupakan sarana atau alat penyebaran informasi kepada masyarakat, Penyebaran informasi antara manusia karena manusia sebagai makhluk sosial yang mempunyai keinginan dasar yaitu berinteraksi dengan sesama manusia yang lain.
Manusia,  di  dalam  proses  hidupnya  sangat  membutuhkan  informasi  untuk  melengkapi  proses perjalanan hidupnya. Melalui informasi yang beredar atau yang diterima, hal itu menjadi masukan bagi manusia  untuk  memperbaiki  hidupnya,  mengembangkan  perjalanan  hidupnya,  atau  berhati-hati bahkan  semakin  waspada  dengan  perjalanan  hidupnya.  Manusia  membutuhkan  informasi  karena menyadari  bahwa  dirinya  memiliki  kekurangan dan  ingin  memperoleh  tambahan  untuk  melengkapi kepercayaan dirinya (Tawaf and Khaidir 2012)
Informasi yang beredar di kalangan hidup manusia, dapat beredar secara langsung dari manusia ke  manusia,  maupun  melalui  media  perantara.  Media  perantara  yang  umum  dikenal  oleh  manusia dinamakan  media  massa.  Media  massa  merupakan    perpanjangan  dari  alat  indera  manusia    untuk memperoleh informasi tentang benda, atau manusia, atau obyek lain maupun alamat, yang tidak alami secara langsung (Rohmiyati 2018).
Dalam sejarah perjalanan hidup manusia, terdapat sarana atau media perantara sebagai wahana penyebaran  informasi.  Sarana  atau  media  penyebaran  informasi  itu  berkembang  dalam  sejarah kehidupan umat manusia di muka bumi. Sejarah keberadaan sarana atau media penyebaran informasi dalam kehidupan manusia yaitu: telepon, telegram, surat, surat kabar dan internet. Internet muncul sebagai  hasil  perkembangan  teknologi  informasi  dan  diikuti  dengan  hadirnya  media  sosial  yang memungkinkan  setiap  orang  berinteraksi  dan  bersosialisasi  dalam  waktu  singkat,  tanpa  hambatan (Yuni Fitriani, 2017). Internet sebagai sarana penyebaran informasi modern antar manusia sekarang, pun terdiri dari berbagai pilihan dan menu, sesuai dengan selera atau kegemaran manusia. Misalnya, telepon, Short Message Service, Whatsapp jaringan pribadi, Whatsapp group ,, facebook, instagram, tiktok dan aplikasi-aplikasi lainnya.
Internet, dengan berbagai fiturnya, pada era sekarang merupakan media informasi yang cepat, luas  dan  memadai  bagi  manusia,  tanpa  kenal  usia.  Anak  kecil  pun  telah  sangat  terbawa  dalam ketergantungan  dan  bahkan  kecanduan  mengakses  informasi  melalui  media  internet.  Generasi sekarang,  termasuk  anak-anak  telah  sangat  akrab  dengan  internet,  berdampak  pada  perilaku  dan kebiasaan hidup yang lebih cenderung bergantung pada internet. Pengguna internet kini adalah remaja atau  milenial,  dengan  kisaran  93%  (Ahmad  2020).  Sarana  berupa handphone maupun  laptop  atau computer yang digunakan untuk mengakses peredaran informasi dari internet, telah dapat dimiliki dan digunakan secara mudah oleh seluruh lapisan masyarakat, termasuk anak-anak. Anak-anak telah dapat mengikuti  dan  memiliki  informasi  yang  yang  sangat  banyak,  bahkan  dapat  melebihi  orang  dewasa. Anak-anak  memiliki  kepekaan  yang  tinggi  dan  adaptasi  yang  cepat  sehingga  lebih  memiliki pengetahuan, pemahaman dan keterampilan terhadap internet (Prasmawati A.A., 2018).
Penggunaan  sarana  komunikasi  untuk  menyerap  berbagai  informasi,  perlu  kontrol  dan bertanggung  jawab.  Penggunaan  sarana  komunikasi  secara    tidak  tepat  akibat  dari  terbatasnya pengetahuan, dapat menimbulkan masalah. (Isan and Nasir 2023) mengemukakan bahwa remaja jaman internet sekarang mempunyai sikap-sikap negatif yang sangat dipengaruhi oleh kebiasaan menyerap
informasi dari internet seperti:  berdebat dengan orang tua, malas belajar, kurang bersosialisasi, kurang berpartisipasi di masyarakat untuk kerja gotong royong, serta kurangnya etika dalam bersosialisasi. (Juditha 2020) berpandangan bahwa penggunaan teknologi informasi khususnya oleh masyarakat desa perlahan memberikan dampak positif, namun beberapa dampak negatif yaitu mengurangi komunikasi langsung  secara tatap muka, partisipasi sosial rendah  dan sikap-sikap apatis.
Pemahaman  yang  sempit  mengenai  informasi  dan  motif  dari  informasi  yang  diakses,  dapat memicu ketersinggungan atau reaksi kontra yang kemudian dapat menjadi sumber konflik. Selain itu, pemahaman yang rendah terhadap informasi dan iklan atau propaganda  dan cepat terpengaruh, juga dapat menjerumuskan manusia ke dalam situasi hidup yang justru merugikan.  Kecepatan informasi yang beredar di internet serta jenis informasi, baik dalam bentuk kalimat, bunyi, gambar, video dan berbagai  animasi  lainnya,  selain  menjadi  informasi  yang  berguna,  namun  dapat  pula  dimanfaatkan untuk  tujuan  yang  negatif.  Misalnya,  penyebaran  informasi  yang  bernuansa  ujaran  kebencian, provokasi,  membuly  orang,  asusila,  amoral,  dan  berbagai  jenis  informasi  negatif  lainnya  yang  dapat merusak  mental  generasi  muda  maupun  menimbulkan  peperangan.  Percekcokan,  perkelahian, permusuhan dan yang terjadi di kalangan masyarakat dewasa ini, disebabkan oleh informasi provokatif di media sosial.
Penggunaan sarana dan media penyebaran informasi melalui internet, (melalui   media sosial), terdapat pula  pada para siswa-siswi SMA Negeri 1 Bajawa. Semua siswa telah memiliki gadget sendiri, dan di dalamnya telah mempunyai akun media sosial yang beraneka. Setiap siswa memiliki beberapa jenis  akun  media  sosial  seperti:  Instagram,  Facebook,  dan  Tiktok.  Namun  dalam  penggunaan  media tersebut, ternyata para siswa siswi umumnya belum mengetahui dan memahami tentang literasi media. Hal  itu  diketahui  dari  wawancara  informal  terhadap  sejumlah  siswa  SMA  dalam  kebersamaan  di beberapa kegiatan kolaboratif dalam masa Kuliah Kerja Nyata (KKN).
Literasi media merupakan kemampuan seseoramg untuk mengakses, menyeleksi, menganalisis, mengawasi, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi dalam berbagai bentuk media. Dalam hal ini,  baik  pengguna  maupun  penerima  (konsumen)  informasi  patut  berperan  mengontrol  media informasi.  Peranan  mengontrol    yakni  menggunakan  atau  menyebarkan  informasi  secara  baik  dan bertanggungjawab, serta mengonsumsi informasi secara selektif. Informasi yang dikonsumsi pun harus dapat memahami, menangkap makna, memaknai dan menilai jenis-jenis pesan yang disampaikan atau diterima. Kemampuan lain yaitu meneruskan pesan atau informasi kepada orang lain secara baik dan benar,  meskipun  dipoles  atau  diformulasikan  melalui  cara  penyampaian  yang  lain,  dan  tidak menghilangkan makna atau pengertian. Secara singkat, literasi media menghendaki kesadaran manusia untuk menyerap atau menyampaikan informasi secara baik, benar dan kritis.
Tujuan dari pelaksanaan kegiatan ini adalah memberikan pemahaman, kesadaran dan wawasan kepada para siswa siswi  SMA Negeri 1 Bajawa tentang literasi media. Hal ini dimaksudkan agar para siswa siswi dapat secara kritis dan bijaksana menggunakan berbagai platform di media sosial secara baik, tidak cepat terprovokasi atas berbagai hasutan dan propaganda di media sosial serta tidak terlibat dalam penyebaran informasi yang dapat menimbulkan masalah kemasyarakatan.

## 2. METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
Metode pelaksanaan kegiatan yaitu ceramah dan diskusi. Tahapan kegiatan yang dilaksanakan yaitu  (1)  melakukan  wawancara  awal  secara  informal  dengan  siswa-siswi  tentang  hal-hal  yang berkaitan dengan literasi media. Kegiatan wawancara informal ini dilakukan di luar jam sekolah, pada saat  kegiatan  bersama  di  lingkungan  tempat  tinggal  selama  masa  Kuliah  Kerja  Nyata.  (2)  Bertemu dengan pimpinan sekolah dan menyampaikan maksud kegiatan serta rencana pelaksanaan kegiatan. Pada pertemuan dengan pihak sekolah tersebut, dilakukan kesepakatan tentang waktu (hari dan jam) pelaksanaan kegiatan serta ruang atau tempat. (3) Pelaksanaan kegiatan.
Alat dan bahan atau sarana pendukung pelaksanaan kegiatan yaitu laptop, handphone, LCD dan pengeras  suara.  Bahan-bahan  kegiatan  yaitu  contoh-contoh  komunikasi  di  media  sosial,  yaitu  di facebook, twiter, instagram dan tiktok.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan sosialisasi literasi media kepada siswa siswi SMA Negeri 1 Bajawa, dilaksanakan pada tanggal  15  Agustus  2023  bertempat di  ruangan  Aula  SMA  Negeri  1  Bajawa.  Peserta  yang  mengikuti
kegiatan ini adalah siswa siswi kelas X, XI dan kelas XII, sesuai dengan anjuran dan kesepakatan waktu bersama  pimpinan sekolah.
Pada  awal  kegiatan,  saat  siswa  siswi  telah  berada  di  dalam  ruangan  aula,  guru  pendamping membuka kegiatan. Para siswa diarahkan untuk diam dan siap mengikuti kegiatan. Kemudian pelaksana kegiatan dan rekan-rekan mahasiswa pendamping diberikan kesempatan untuk memperkenalkan diri (Gambar 1). Proses perkenalan dikondisikan untuk berlangsung dalam suasana ceria dan akrab agar para siswa biasa semangat dan berani mengikuti kegiatan, tanpa takut atau malu.

## Gambar 1. Perkenalan tim pelaksana kegiatan
Pemaparan  tentang  materi  literasi  digital  kepada  para  siswa  siswi  peserta  kegiatan  yang dilaksanakan oleh pelaksana kegiatan, diawali dengan menyuguhkan pertanyaan kepada semua peserta kegiatan  tentang  siapa  yang  telah  memiliki handphone .  Atas  pertanyaan  tersebut,  semua  peserta kegiatan  mengangkat  tangan  sebagai  respon  bahwa  mereka  telah  memiliki handphone atau  gadget sendiri. Kemudian, peserta kegiatan yang dipilih secara acak untuk ditanya tentang dua hal yaitu; (a) pemanfaatan handphone untuk apa saja, (b). Akun media sosial apa saja yang ada di dalam gadget, yang aktif digunakan.
Pada pertanyaan kedua (b) yang diajukan tentang akun media sosial apa saja yang digunakan dalam gadget, mulanya para siswa enggan mengangkat tangan untuk memberikan respon. Kondisi yang terlihat adalah para siswa saling melihat kawan di sampingnya dan tersipu malu. Menanggapi kondisi ini, pelaksana kegiatan mengemukakan contoh pada diri sendiri, dengan mengemukakan contoh yang dilakukan  oleh  pelaksana  kegiatan,  diharapkan  dapat  mengajak  para  siswa  untuk  berani mengemukakan pengalamannya.  Dikemukakan bahwa  akun-akun media sosial yang digunakan oleh pelaksana kegiatan yaitu facebook, instagram, dan tiktok. Menanggapi contoh yang dikemukakan maka para siswa pun mulai berani mengemukakan akun-akun media sosialnya.  Berdasarkan pengakuan yang dikemukakan oleh para peserta kegiatan maka diketahui bahwa semua peserta kegiatan (siswa siswi) juga  memiliki  gadget  sendiri,  yang  di  dalamnya  terdapat  akun  media  sosial  berupa:  Instagram, Facebook, dan Tiktok.
Setelah  para  peserta  mengakui  tentang  jenis-jenis  akun  yang  digunakan,  maka  kepada  para peserta ditanyakan pula tentang jenis akun mana yang lebih dominan digunakan setiap hari. Pengakuan pun diberikan oleh peserta kegiatan tanpa sungkan. Diperoleh informasi bahwa akun yang dominan digunakan adalah tiktok. Para peserta mengakui lebih banyak menghabiskan waktu untuk bermain di tiktok. Jika mereka tidak memiliki pulsa data untuk mengakses internet maka upaya yang ditempuh adalah menyadap wifi di berbagai tempat yang dapat diperoleh jaringan wifi .
Kondisi  suasana  forum  yang  cair  oleh  pengakuan  dari  para  siswa  tentang  akun-akun  media sosial yang  digunakan di gadgetnya masing-masing, maka dilanjutkan dengan pertanyaan-pertanyaan berikutnya adalah tentang hal-hal  yang pernah dialami atau dilakukan saat mengakses informasi di akun-akun yang dimiliki. Pertanyaan-pertanyaan dikemas dalam 2 kelompok, yaitu kelompok positif dan kelompok negatif.  Pada kelompok positif terdiri dari pertanyaan-pertanyaan sebagai berikut: (a). Apakah pernah mengucapkan selamat Ulang Tahun kepada orang di akun media sosial? (b). Pernahkan memuji kawan atau orangtua atau kakak atau adik atau kenalan di media sosial karena sesuatu hal yang
dilakukan dan baik bagi semua orang, atau sukses dalam sebuah usaha? (c). Pernahkan menulis status tentang satu ide untuk kebaikan bersama?
Terkait pertanyaan-pertanyaan dalam kelompok positif di atas, para siswa menjawab dengan mengacungkan  tangan  atas  pertanyaan  yang  disampaikan.  Pada  pertanyaan  butir  c,  ada  siswa  yang diminta untuk mengemukakan contoh ungkapan yang pernah ditulis dalam statusnya di media sosial. Terhadap  pertanyaan  ini,  para  siswa  tampak  cukup  serius  berpikir  atau  mengingat  tentang  status bersifat  pengajuan  ide  yang  pernah  disampaikan  melalui  akun  di  media  sosial.  Para  peserta  terus diberikan  motivasi  untuk  sedapat  mungkin  mengingat  dan  mengemukakan  contoh-contoh  ide  yang disampaikan (Gambar 2).
Gambar 2. Memberikan Motivasi kepada Para Siswa Peserta Kegiatan untuk Menjawab Pertanyaan dalam Diskusi.
Kelompok pertanyaan yang bersifat negatif, diajukan beberapa butir pertanyaan. Pertanyaan- pertanyaan itu adalah: (a) apakah pernah membuat pesan atau status  di akun, yang mengungkapkan kekecewaan,  kemarahan,  menyindir  orang  lain  (kawan  atau  orang  yang  dibenci),  atau  mengancam orang lain? (b). apakah pernah terpancing emosi atau tersingggung atas status yang dibuat oleh orang lain?  (c).  Apakah  pernah  menanggapi  status  orang  atau  teman  yang  bernada  saling menantang?  (d) apakah pernah terpengaruh mengikuti propaganda atau iklan  di media sosial yang ternyata mengalami kerugian?
Pertanyaan-pertanyaan pada kelompok negatif yang diajukan ini menyebabkan suasana forum agak berbeda. Para siswa tampak malu. Dominan menundukkan kepala. Menanggapi hal tersebut maka pelaksana  kegiatan  memancing  keberanian  para  siswa  untuk  merespon  pertanyaan,  melalui  contoh yang dilakukan. Tampak para siswa tertarik dan menanggapi dengan ceria. Hal tersebut menjadi kondisi yang  dapat  membuat  para  siswa  berani  menanggapi  pertanyaan  dengan  mengacungkan  tangan terhadap tiap butir pertanyaan yang disampaikan. Tampak hampir semua siswa telah melakukan hal- hal yang bersesuaian dengan 4 butir pertanyaan pada kelompok negatif dimaksud.
Pertanyaan-pertanyaan  pancingan  dan  diskusi  yang  dilakukan,  menjadi  pintu  masuk  untuk membahas tentang literasi media. Pada sesi pembahasan tentang literasi media, kepada para peserta kegiatan diajukan 2 pertanyaan yaitu (a) apakah pernah mendengar tentang istilah literasi media? (b).
Apa  tu  literasi  media?  Terhadap  kedua  pertanyaan  ini,  semua  peserta  kegiatan  menyatakan  belum mendengar dan belum memahami. Istilah yang mereka telah dengar adalah kata literasi.
Menanggapi  kondisi  ketidaktahuan  para  peserta  kegiatan  terhadap  literasi  media  maka diberikan penjelasan atau sosialisasi tentang literasi media dimaksud. Dijelaskan pula bahwa inti dari literasi media adalah tentang menggunakan media sosial secara baik, benar, bijaksana dan berhati-hati. Kepada  peserta  kegiatan,  disarankan  atau  dianjurkan  untuk  lebih  memperbanyak  hal-hal  positif sebagaimana  kelompok  pertanyaan  positif,  dan  mengurangi  hal-hal  negatif  sebagaiaman  yang  telah ditanyakan pada kelompok pertanyaan negatif. Pada prinsipnya, pemahaman terhadap literasi media dan  literasi  digital  memungkinkan  para  remaja  terutama  pelajar  (peserta  kegiatan)  untuk  memiliki kemampuan  menggunakan  teknologi  informasi  sebaik  mungkin,  bijak  dan  menjalankan  interaksi dengan orang lain dalam berkomunikasi secara positif.
Kepada para peserta kegiatan disampaikan untuk selalu harus berhati-hati menggunakan akun- akun dalam media sosial, sebab di  dalam media sosial, setiap orang dapat mudah  dipantau dan diawasi oleh ribuan orang, tanpa disadari.  Bermedia sosial yang tanpa control, dapat menyebabkan mudahnya terjadi peratasan data pribadi, pembajakan, hingga, beredarnya konten kekerasan dan hoaks (Arianto 2022). Apabila dalam bermedia sosial, lebih banyak ke hal-hal yang berkaitan dengan pertanyaan pada kelompok negatif maka justru akan gampang untuk dijadikan korban media sosial. Sebab, orang-orang yang suka menebar kebencian di media  sosial, sangat sensitif untuk terpancing emosi dan marah di media  sosial,  cepat  tersinggung  dan  melakukan  tanggapan  berupa  serangan  balik,    atau  cepat menanggapi  propagangda  di  media  sosial,  maka  akan  cepat  dikacaukan  pikiran  waras,  dan  dapat terjerumus ke kondisi komunikasi yang negatif serta menjadi sasaran atau korban. (Meilinda, Malinda, and Aisyah 2020) mengemukakan bahwa segmentasi terbesar pengguna internet di Indonesia adalah remaja. Penyebaran informasi di media sosial tampak rentan terhadap segala bentuk ancaman, seperti hoaks dan ujaran kebencian.  Penggunaan media sosial yang berlebihan atau tidak terkontrol atau tanpa pengawasan, dapat menimbulkan berbagai hal  yang tidak diinginkan, misalnya pengaruh westernisasi dalam  pergaulan  para  remaja  yang  dapat  merusak  tatanan  sosial  dan  agama  (Ahmadi,  2018).    Oleh karena itu maka para remaja  perlu disadarkan tentang literasi digital atau literasi media.
Pelaksanaan kegiatan tampak menimbulkan respon yang baik dari para peserta kegiatan (para siswa). Mereka berani terlibat dalam diskusi, mengajukan pertanyaan, menjawab pertanyaan, bahkan mengajukan  pendapat  tentang  upaya  untuk  membuat  pembinaan  yang  rutin  dan  meluas  ke  teman- teman  remaja  yang  lain.  Sebab  banyak  dari  teman-teman  mereka  yang  sering  mengalami  masalah terkait berkomunikasi di media sosial, juga banyak yang menjadi korban berita atau propaganda hoaks lainnya.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan pembelajaran literasi media kepada siswa siswi SMA Negeri 1 Bajawa Kabupaten Ngada telah dilangsungkan dalam masa kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Universitas Katolik Widya Mandira Kupang. Para siswa siswi peserta antusias mengikuti kegiatan, memahami tentang literasi media yang disampaikan.  Kondisi  itu  ditunjukkan  melalui  keterlibatan  dalam  diskusi,  menjawab  pertanyaan, mengajukan  pertanyaan  dan  mengajukan  ide  atau  gagasa  atau  saran.  dilakukan  untuk  memberikan sousi terhadap permasalahan yang muncul tersebut.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan  terimakasih  disampaikan  kepada  Kepala  SMA  Negeri  1  Bajawa,  staf  guru  yang  telah mendukung pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad,  Amar.  2020.  “Media  Sosial  Dan  Tantangan  Masa  Depan  Generasi  Milenial.” Avant  Garde 8(2):134. doi: 10.36080/ag.v8i2.1158.
Al- Hamidiyah Bangkalan, Stai. n.d. “Eksistensi Media Sosial Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Santri the Social Media Existenc e in Increasing Students Motivation.”
Arianto,  Bambang.  2022.  “Dampak  Media  Sosial  Bagi  Perubahan  Perilaku  Generasi  Muda  Di  Masa Pandemi  Covid- 19.” Journal  of  Social  Politics  and  Governance  (JSPG) 3(2):118 – 32.  doi: 10.24076/jspg.2021v3i2.659.
Habibie, Dedi Kusuma. 2018. “Dwi Fungsi Media Massa.” Interaksi: Jurnal Ilmu Komunikasi 7(2):79. doi: 10.14710/interaksi.7.2.79-86.
Isan, David, and Badruddin Nasir. 2023. “Dampak Penggunaan Internet Terhadap Perilaku Remaja Di Desa  Long  Uro  Kecamatan  Kayan  Selatan  Kab upaten  Malinau.” EJournal  Pembangunan  Sosial 2023(1):470 – 79.

## Juditha, Christiany. 2020. “DAMPAK PENGGUNAAN TEKNOLOGI INFORMASI KOMUNIKASI TERHADAP
POLA  KOMUNIKASI  MASYARAKAT  DESA  (Studi  Di  Desa  Melabun,  Bangka  Tengah,  Kepulauan Bangka  Belitung).” Jurnal  PIKOM  (Penelitian  Komunikasi  Dan  Pembangunan) 21(2):131.  doi: 10.31346/jpikom.v21i2.2660.
Meilinda,  Nuly,  Febrimarani  Malinda,  and  Sari  Mutiara  Aisyah.  2020.  “Literasi  Digital  Pada  Remaja Digital  (Sosialisasi  Pemanfaatan  Media  Sosial  Bagi  Pelajar  Sekolah  Men engah  Atas).” Jurnal Abdimas Mandiri 4(1):62 – 69. doi: 10.36982/jam.v4i1.1047.
Rohmiyati,  Yuli.  2018.  “Analisis  Penyebaran  Informasi  Pada  Sosial  Media.” Anuva 2(1):29.  doi: 10.14710/anuva.2.1.29-42.
Tawaf, and Alimin Khaidir. 2012. “Kebutuhan Informasi Manusia: Sebuah Pendekatan Kepustakaan.” Kutubkhanah: Jurnal Penelitian Sosial Keagamaan 15(1):1 – 59.
Utilization, T. H. E., O. F. Safety, Internet As, A. Virtual Learning, and Sources To. 2016. “Pemanfaatan Internet Safety Sebagai Sumber Belajar Maya the Utilization of Safety Internet As a Virtual Learning Sources To.”
yuni Fitriani. 2017. “Analisis Pemanfaatan Berbagai Media Sosial Sebagai Sarana Penyebaran Informasi Bagi Masyarakat.” Paradigma - Jurnal Komputer Dan Informatika 19(2):152.