JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020

## PENGARUH MOTIVASI,MINAT BELAJAR DAN LINGKUNGAN TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA
Oleh :
Laili Habibah Pasaribu FKIP UNIVERSITAS LABUHANBATU Email: laili.habibah.pasaribu@gmail.com

## Abstrak
Tujuan  dan  rumusan  masalah  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apakah  terdapat pengaruh  motivasi,  minat  belajar  dan  lingkungan  terhadap  prestasi  belajar  matematika  siswa.  Metode penelitian  ini  adalah  penelitian  deskrifptif  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  sebanyak  87  siswa yang diambil dari jumlah populasi data dan dapat mewakili seluruh populasi dengan rumus slovin. Hasil dari  penelitian  ini  diuji  dengan  Uji  korelasi  berganda  menghasilkan  nilai  F hitung sebesar  87.469  pada taraf  sig 0.000 yang berarti signifikan. Dari daftar distribusi F dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut (n-4)= 83 pada taraf nyata α= 0.05 diperoleh F tabel =4.04. maka disimpulkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan dengan ketentuan nilai F hitung > F tabel = 87.469 >4.04.  dengan diperoleh seperti itu maka peneliti menyimpulkan bahwa prestasi seorang siswa itu sangat berpengaruh kepada minat belajarnya, motivasi  belajarnya  juga  harus  semangat.  Selain  dari  dua  faktor  tersebut  prestasi  siswa  juga  sangat besar pengaruhnya terhadap lingkungan tempat dimana seorang siswa tersebut berada. Kata Kunci: Lingkungan, Motivasi, Minat, Prestasi Belajar

## Abstract
Purpose  and  formulation  of  the  problem  of  this  study  is  to  determine  whether  there  is  an influence  of  motivation,  interest  in  learning  and  the  environment  on  students'  mathematics  learning achievement. This research method is quantitative descriptive research. The sample in this study were 87 students drawn from the total population of data and can represent the entire population with the Slovin formula. The results of this study were tested with multiple correlation tests resulting in aF value calculated of 87.469 at sig level 0.000, which means significant. From the list of F distributions with the numerator dk 1 and the denominator dk (n-4) = 83 at the real level α = 0.05 obtained F table = 4.04. then concluded that there is a significant influence with the provisions of theF value calculated > F table  = 87.469> 4.04. By being obtained like that, the researcher concludes that a student's achievement is very influential on his interest  in  learning,  his  motivation  to  learn  must  also  be  enthusiastic.  Apart  from  these  two  factors student achievement is also very big influence on the environment in which a student is located. Keywords: Environment, Motivation, Interest, Learning Achievement

## PENDAHULUAN
Belajar  matematika  memang  tidak  ada  matinya,  mulai  dari  sekolah  dasar  sampai  dengan keperguruan tinggi tetap akan belajar matematika, bahkan sampai kapan pun kita akan tetap belajar. Oleh sebab  itu  matematika  sering  disebut  sebagai  ratunya  ilmu.  Matematika  dalah  ilmu  tentang  kuantitas, struktur, ruang, dan perubahan. Matematika menjadi salah satu ilmu yang mendasari kehidupan manusia. Sejak  ditemukannya,  ilmu  matematika  selalu  berkembang  sesuai  dengan  berkembangnya  zaman  secara dinamis.  Perkembangan  ilmu  matematika  tidak  pernah  berhenti  karena  matematika  sangat  dibutuhkan dalam berbagai aspek kehidupan manusia untuk mendapatkan kehidupan yang sempurna.
Akan  tetapi  tidak  bagi  siswa  matematika  itu  tidak  indah  seperti  namanya  ratunya  ilmu,  bagi siswa  belajar  matematika  itu  sulit  apalagi  tingkat  sekolah  menengah  pertama.  Bagi  mereka  belajar matematika itu membosankan, membuat mengantuk apalagi gurunya sudah tua seram pula. Oleh sebab itu dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin  melihat  penyebab/faktor  yang  mempengaruhi  prestasi  siswa  dalam dunia pendidikan atau dalam pembelajaran khususnya bidang studi matematika.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskrifptif  kuantitatif.  Pengambilan  sampel  adalah bagian  dari  jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki  oleh  populasi  tersebut  Sugiyono  (2010).  Sampel penelitian  ini  adalah  sebanyak  87  orang  yang  diambil  dari  jumlah  populasi  data  dan  dapat  mewakili seluruh populasi. Maka untuk menentukan jumlah sampel, peneliti memakai rumus Slovin.
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
Didalam penelitian ini terdapat empat variabel, tiga variabel independen dan satu variabel dependen yaitu X 1 (Motivasi),  X 2 (Minat  Belajar)  dan  X 3 (Lingkungan)    dengan    variabel    terikat  Y  (Prestasi    belajar matematika). Hubungan antara variabel tersebut dapat dilihat pada gambar berikut:

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Untuk menunjukkan apakah ada pengaruh dan hubungan antara variabel  bebas  X 1 (Motivasi), X 2 (Minat  Belajar)  dan  X 3 (Lingkungan)    dengan    variabel    terikat  Y  (Prestasi    belajar    matematika) dilakukan    dengan    menggunakan    analisi    korelasi  bergand.  Dari  hasil  perhitungan    diperoleh    nilai sebagai  berikut:    nilai    R  =  0.872    maka    menurut    kriteria    yang  diperoleh    menunjukkan    bahwa hubungan    ketiga  variabel  tersebut  sangat    kuat.    Sedangkan    koefsien    determinasi    sebesar    0.760 menunjukkan bahwa besarnya kontribusi X 1 (Motivasi), X 2 (Minat Belajar) dan X 3 (Lingkungan)  dengan variabel  terikat  (Prestasi  belajar  matematika) adalah  76%  sisanya  24%  karena pengaruh faktor lain. Dari  hasil  pengujian  terhadap  hipotesis  yang  diajukan  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keseluruhan hipotesis penelitian yang dirumuskan dapat diterima. Dengan demikian maka prestasi belajar matematika 76%   dapat diperjelas oleh variabel motivasi, minat dan lingkungan belajar siswa.
Tabel 1. Koefisien Determinasi Summary Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Y
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .872 a .760 .751 4.084
a. Predictors: (Constant), Lingkungan, Minat, Motivasi b. Dependent Variable: Prestasi
Tabel 2.
Signifikansi Hubungan Motivasi, Minat dan Lingkungan Belajar Terhadap Prestasi Belajar Matematika Summary Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Y
ANOVA b Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 4376.068 3 1458.689 87.469 .000 a Residual 1384.162 83 16.677 Total 5760.230 86
a. Predictors: (Constant), Lingkungan, Minat, Motivasi
b. Dependent Variable: Prestasi
Motivasi (X1) Minat Belajar (X2) Lingkungan (X3) Prestasi Belajar (Y)
JURNAL MathEdu (Mathematic Education Journal) http://journal.ipts.ac.id/index.php/MathEdu Vol.  3 . No. 2  Juli 2020
Tabel.3. Uji Signifikansi Koefisien Regresi Berganda Koefesien Regresi Pengaruh Variabel X 1 , X 2 , dan X 3 terhadap Y Coefficients a Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients
t Sig. Correlations B Std. Error Beta Zero- order Partial  Part 1 (Constant) 6.563 5.787 1.134  .260 Motivasi .052 .054 .054 .955  .343 .311 .104 .051 Minat .109 .054 .111  2.012  .048 .191 .216 .108 Lingkungan .773 .052 .837  14.941  .000 .862 .854 .804
a. Dependent Variable: Prestasi Belajar Matematika Siswa
Dari tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai Uji korelasi ganda menghasilkan nilai F hitung sebesar 87.469 pada taraf  sig 0.000 yang berarti signifikan. Dari daftar distribusi F dengan dk pembilang 1 dan dk penyebut (n-4)= 83 pada taraf nyata α= 0.05 diperoleh F tabel =4.04. Dengan demikian nilai  F hitung > F tabel .  Hal  ini  menunjukkan  bahwa terdapat  pengaruh  Motivasi (X 1) , Minat (X 2 ) dan Lingkungan (X 3) Belajar Terhadap Prestasi (Y )Belajar Matematika

## KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Berdasarkan  rumusan  masalah,  hasil  penelitian,  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan  sebelumnya, diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
- Terdapat  pengaruh  Motivasi  (X 1) ,  Minat  (X 2 )  dan  Lingkungan  (X 3) Belajar  Terhadap Prestasi (Y)Belajar Matematika yang bisa dilihat hasilnya : F hitung >  F tabel . = 87.469 > 4.04 Saran
Berdasarkan  kesimpulan  dari  hasil  penelitian  ini,  maka  berikut  beberapa  saran  yang  perlu  mendapat perhatian dari berbagai pihak. Saran sebagai berikut:
- Kepada  peneliti  lanjutan,  sebaiknya  ketika  melakukan  penelitian  ini  jangan  dekat  dengan waktu ujian sekolah maupun ujian akhir nasional.
- Kepada peneliti lanjutan, sebaiknya melakukan penelitian ini harus lebih banyak waktu yang digunakan supaya hasilnya lebih lengkap lagi

## REFERENSI
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta Hamdani. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Bandung: Pustaka Setia Heriyati.  2017. Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  Belajar  Terhadap  Prestasi  Belajar  Matematika .  Jurnal Formatif 7(1): 22-32 ISSN: 2088-351X
Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: Rineka Cipta Sudjana. 2002. Metoda Statistika . Bandung: Tarsito Sudjana. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: Remaja Rosdakarya Sugiyono. 2005. Metode Penelitian Bisnis . Bandung: Alfabeta Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . Bandung: Afabeta Van de Walle, J.A. 2008. Pengembangan Pengajaran Matematika Sekolah Dasar  dan Menengah Edisi Keenam Jilid I . Jakarta: Erlangga