## S EKOLAH A LAM B ENGAWAN S OLO

## D ENGAN P ENDEKATAN E KOLOGI A RSITEKTUR

## D I K ABUPATEN K LATEN
Hikmatyar Abdul Aziz, Bambang Triratma, Amin Sumadyo
Program Studi Arsitektur
Fakultas Teknik Universitas Sebelas Maret Surakarta Email :  hikmatyarabdulaziz@gmail.com
Abstract: Design of the School of Natural Bengawan Solo in Klaten motivated by formal school education  as  children  when  space  is  in  fact  still  can  not  be  said  to  ideal  for  education  and develop interest in the child's talents. Education became a fundamental necessity for everyone today. This then raises the idea to present alternative educational space able to accommodate the  needs  of  children  to  learn,  play,  and  explore.  Empowering  communities  to  be  able  to optimize the potential to become one of the important objects in presenting educational space. Bengawan  Solo  river  and  wood  craft  into  the  potential  of  rural  communities  Gondangsari, Juwiring,  Klaten.  Potentials  possessed  villagers  Gondangsari  not  managed  properly  due  to lack of containers in order to accommodate and develop this potential. Design issues are: how to design an alternative education space and bring the space community development based on the  application  of  Ecological  Architecture  into  the  design  of  the  School  of  Natural  Solo.  The method  used  is  a  method  of  architectural  design  that  blends  the  essence  of  Ecological Architecture according to Heinz Frick and Kenneth Yeang in accordance with the design of the School  of  Natural  Solo.  Then  blend  the  essence  of  Ecological  Architecture  into  the  design strategies  in  the  design  essence  a  result  of  interaction  of  school,  nature,  and  potential kawaasan.  The  result  is  a  draft  design  of  an  educational  facility  such  as  classrooms, laboratories  of  nature,  community  development  space,  exhibition  space  and  its  supporting buildings which also functions as a precedent alternative education for the visitors.
Keywords : Schools, Natural, Bengawan Solo, Architecture Ecology.

## I. PENDAHULUAN
Sekolah  menjadi  kebutuhan  mendasar bagi  semua  orang,  apalagi  di  zaman  yang semakin  mengedepankan  pendidikan  sebagai salah  satu  tolok  ukur  dan  penilaian.  Sekolah dianggap sebagai rumah kedua untuk mendapatkan  pendidikan  setelah  pendidikan didapat  melalui  keluarga.  Istilah  sekolah memang  sudah  tidak  asing  lagi,  bahkan  anak usia dini pun sudah mengenal  bahwa sekolah itu  seperti  apa  dan  sepenting  apa.  Prakteknya, makna  sekolah  sebagai  ruang  edukasi  bagi anak  saat  ini  masih  belum  dapat  dikatakan ideal  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat anak.
Sekolah  alam  adalah  salah  satu  bentuk pendidikan  alternatif  yang  menggunakan  alam sebagai  media  utama  sebagai  pembelajaran siswa  didiknya.  Tidak  seperti  sekolah  biasa yang  lebih  banyak  menggunakan  metode belajar  mengajar  di  dalam  kelas,  para  siswa belajar  lebih  banyak  di  alam  terbuka.
Kelebihan sekolah alam dibandingkan sekolah biasa,  sekolah  alam  membuat  anak  tidak terpaku  hanya  pada  teori  saja.  Mereka  dapat mengalami langsung pengetahuan yang mereka pelajari di alam. Karena diakui saat ini sekolah-sekolah biasa lebih banyak menggunakan sistem belajar mengajar konvensional  dimana  guru  menerangkan, siswa  hanya  mendapat  pengetahuan  dengan mengandalkan  buku  panduan  saja,  dan  siswa jarang diberikan kesempatan untuk mengalami langsung  atau  melihat  langsung  bentuk pengetahuan yang mereka pelajari. Pendekatan yang  dilakukan  guna  membentuk  karakter yang kuat pada anak.
Sungai  Bengawan  Solo  merupakan sungai  terpanjang  di  Pulau  Jawa  yang  melalui berbagai  macam  desa,  salah  satunya  adalah Desa  Gondangsari  yang  terletak  di  Kabupaten Klaten.  Sungai  sebagai  salah  satu  elemen geografis  suatu  daerah  memiliki  peranan  dan pengaruh penting terhadap daerah
Arsitektura, Vol. 14, No.1, April  2016:
disekitarnya.  Suatu  keunggulan  geografis tersebut  dapat  dimanfaatkan  oleh  daerah terkait  dalam  menyusun  perencanaan  dan pengembangan daerah untuk skala waktu yang panjang.  Hal  tersebut  juga  sudah  banyak diterapkan  di  berbagai  tempat  bagaimana potensi  alam  dijadikan  sebuah  acuan  dalam pengembangan  kawasan,  seperti  di  Kota Venice,  Itali.  Sungai  Bengawan  Solo  sampai sekarang menjadi sesuatu yang sangat diperlukan  bagi  masyarakat  dalam  mencukupi kebutuhan  hidup.  Terlihat  jelas  kawasan  tepi Sungai Bengawan Solo sangat subur dan hijau. Selain  menjadi  pemasok  air  untuk  lahan pertanian,  Sungai  Bengawan  solo  juga memiliki  potensi  yang  sangat  besar  lainnya. Tetapi  masyarakat  kurang  paham  akan besarnya  manfaat  Sungai  Bengawan  Solo sebagai  sebuah  potensi  alam  sehingga  potensi tersebut tidak teroptimalkan dengan baik.
Terdapat  permasalahan  yang  sudah menjadi  masalah  umum  dalam  masyarakat pada  Desa  Gondangsari  sebagai  lokasi  obyek rancang bangun, yakni masih kurangnya ruang pemberdayaan masyarakat. Perlu adanya ruang pemberdayaan masyarakat guna meningkatkan kualitas  hidup  pada  daerah    tersebut.  Di  sisi lain  terdapat  potensi  sumber  daya  manusia yang  melimpah  pada  Desa  Gondangsari. Terdapat industri rumahan dan pengrajin kayu yang  mendominasi  mata  pencaharian  warga setempat.  Disini  terdapat  sebuah  fenomena yang  saling  bertentangan  yakni  banyaknya potensi  yang  dapat  digali  dan  dikembangkan akan  tetapi  tidak  terdapat  wadah  pembinaan dan  pemberdayaan  masyarakat.  Perlu  adanya ruang  eksplorasi  dan  pengembangan  bagi mereka  memasarkan  karya  dan  produk  hasil industri  guna  meningkatkan  perekonomian masyarakat Desa Gondangsari.
Ekologi Arsitektur menurut Frick (1998) merupakan  pendekatan  yang  tepat  dengan konsep sekolah alam yang mencoba menghadirkan  metoda  perancangan  yang berbasis  pada  alam.  Karena  pembahasan ekologi tidak lepas dari pembahasan ekosistem dengan
berbagai komponen  penyusunnya  dan  lingkungan. Ekologi  juga  berhubungan  erat  dengan tingkatan-tingkatan  organisasi  makhluk  hidup, yaitu populasi, komunitas, dan ekosistem yang saling  memengaruhi  dan  merupakan  suatu sistem  yang  menunjukkan  kesatuan.  Kesatuan
yang  dihadirkan  alam  menjadi  sebuah  media pembelajaran  yang  baik  bagi  anak  untuk berkembang  dan  memahami  lingkungan  di sekitarnya. Peserta didik akan belajar bagaimana  merawat  kesatuan  dari  ekosistem yang dibentuk alam melalui metode pembelajaran  yang  dihadirkan  oleh  sekolah alam.
Jadi  secara  keseluruhan  esensi  judul yang dibangun adalah suatu upaya perencanaan  dan  perancangan  sekolah  alam yang  berlokasi  di  kawasan  tepi  Sungai Bengawan  Solo  yang  memiliki  beragam potensi  alam  serta  berangkat  pula  dari kesenjangan  dan  degradasi  yang  timbul. Perencanaan dan perancangan sekolah alam ini merupakan  bentuk  kepedulian  terhadap  krisis yang  terjadi  di  dunia  pendidikan  saat  ini. Sekolah  alam  selain  menjadi  ruang  edukasi bagi  anak  juga  menjadi  wadah  pemberdayaan masyarakat  Desa  Gondangsari.    Ekologi Arsitektur  menjadi  sebuah metoda  pendekatan desain yang digunakan dalam proses perancangan  karena  korelasi  dan  relevansinya terhadap esensi yang terbangun dari permasalahan judul yang hadir.

## II. METODE
A. Membangun Gagasan dari Fenomena
Penentuan  gagasan  awal  yang mendasari alasan melakukan perancangan  Sekolah  Alam  Bengawan Solo berawal  dari  munculnya  fenomena sekolah  formal  sebagai  ruang  edukasi anak saat ini kenyataannya masih belum dapat dikatakan ideal untuk menyelenggarakan pendidikan dan mengembangkan  minat  bakat  anak. Pendidikan menjadi kebutuhan mendasar  bagi  semua  orang  di  zaman sekarang. Hal ini kemudian memunculkan gagasan untuk menghadirkan ruang pendidikan alternatif  yang  mampu  mengakomodir kebutuhan  anak  guna  belajar,  bermain, dan bereksplorasi.
Pemberdayaan  masyarakat  supaya mampu mengoptimalkan  potensinya menjadi salah satu obyek penting dalam menghadirkan  ruang  edukasi.  Sungai Bengawan  Solo  dan  kerajinan  kayu menjadi potensi masyarakat Desa
Hikmatyar Abdul A, Bambang Triratma, Amin Sumadyo, Sekolah Alam Bengawan Solo...
Gondangsari, Juwiring,  Klaten.  Potensi- potensi  yang  dimiliki  masyarakat  Desa Gondangsari tidak terkelola dengan baik dikarenakan  belum  adanya  wadah  guna mengakomodir  dan  mengembangkan potensi tersebut.
Oleh karena itu, untuk memberikan fasilitas  pendidikan  alternatif  dan  ruang pemberdayaan masyarakat
maka dirancang  Sekolah  Alam  Bengawan Solo . B. Penerapan Strategi Desain Ekologi Arsitektur menjadi pendekatan  yang  sesuai  dengan  konsep Sekolah  Alam  mencoba  menghadirkan metoda perancangan yang berbasis pada alam.  Pembahasan  ekologi  tidak  lepas dari  pembahasan  ekosistem  dengan berbagai
komponen penyusunnya.
Ekologi  juga  berhubungan  erat  dengan tingkatan-tingkatan  organisasi  makhluk hidup,  yaitu  populasi,  komunitas,  dan ekosistem yang saling memengaruhi dan merupakan suatu sistem
yang
menunjukkan  kesatuan.  Kesatuan  yang dihadirkan  alam  menjadi  sebuah  media pembelajaran yang baik bagi anak untuk berkembang dan  memahami lingkungan di  sekitarnya.  Siswa  akan  belajar bagaimana merawat kesatuan dari
ekosistem  yang  dibentuk  alam  melalui metode  pembelajaran  yang  dihadirkan oleh sekolah alam.
Prinsip-prinsip  Ekologi  Arsitektur menurut  beberapa  ahli  pada  buku Metode Perancangan Arsitektur Ekologi karya  Yuliani  (2014)  terutama  merujuk kepada Heinz Frick dan Kenneth Yeang (lihat  Tabel  1  dan  2)  yang  manifestasi prinsipnya dapat diimplementasikan sebagai metode desain (lihat Gambar 1)
Sekolah  Alam  Bengawan  Solo  adalah sebagai berikut:
1. Infrastuktur iklim, penggunaan material,  tumbuhan,  dan  air  yang responsif  terhadap  iklim  setempat sebagai pengatur iklim.
2. Infrastuktur  energi,  penggunaan bahan bangunan yang dapat dibudidayakan dan yang menghemat energi. 3. Infrastruktur air, drainase berkelanjutan  yaitu  dengan  sistem konservasi  air  dan  pengelolaan hidrologi.
4. Infrastuktur  rekayasa,  yaitu  jalan, saluran  air,  utilitas  dll.  sebagai pendukung sistem berkelanjutan.
5. Infrastuktur manusia, yaitu lingkungan binaan, termasuk pemberdayaan  manusia  dan  sistem sosial ekonomi.
Gambar  1. Metode Desain Tabel  1. Esensi Umum
Tabel  2. Esensi Sesuai ORB

## III. ANALISIS
A. Analisis Peruangan 1. Tujuan
Menentukan  dan  mengelompokkan kebutuhan  ruang  dalam  bangunan
Sekolah  Alam  Bengawan  Solo dengan pendekatan Ekologi Arsitektur  di  Kabupaten  Klaten yang direncanakan.
2. Dasar Pertimbangan
a. Pelaku Kegiatan
Arsitektura, Vol. 14, No.1, April  2016:
b. Macam Kegiatan c. Kebutuhan Ruang 3. Proses Analisis
Analisis peruangan menyajikan
berbagai  macam  jenis  pelaku,  apa saja  kegiatan  yang  dilakukan  di dalamnya,  serta  ruangan-ruangan apa  sajakah  yang  diperlukan  di Sekolah  Alam  Bengawan  Solo (lihat Tabel 3).
Tabel  3. Kebutuhan Ruang B. Analisis Lokasi Pemilihan lokasi dilakukan dengan membandingkan  tiga  lokasi  yang  dianggap berpotensi  lalu  menilai  kelebihan  dan kekurangannya  masing-masing  (lihat  Tabel 4). 1. Tujuan Memilih  lokasi  tapak  yang  strategis, nyaman,  dan  memiliki  banyak  potensi yang  menunjang  proses  pembelajaran pada banungan Sekolah Alam Bengawan Solo dengan pendekatan Ekologi Arsitektur  di  Kabupaten  Klaten  yang direncanakan. 2. Dasar Pertimbangan
a. Tapak memiliki luasan yang cukup b. Lokasi berada di Kabupaten Klaten, Jawa Tengah, Indonesia c. Luas  tapak  yang  mencukupi  untuk kebutuhan  besaran  ruang  yang direncanakan.
d. Memiliki  kondisi  lingkungan  alam sekitar  yang  menunjang  proses pembelajaran.
3. Proses Analisis Tabel 4 . Pemilihan Tapak
Orang Tua/Wali murid Datang Berkonsultasi dengan guru Mendampingi Murid Makan dan minum Metabolisme Gerbang Ruang Guru Ruang Kelas Kantin Kamar mandi Pengelola Sekolah Menyiapkan operasional Pelayanan Operasional Metabolisme Ruang Pengelola Sekolah Gudang dan dapur Kamar Mandi Tamu/Pe ngunjung Mencari informasi Istirahat Makan dan minum Metabolisme Ruang informasi Ruang Tunggu Tamu Kantin Kamar mandi Satpam Menjaga ketertiban Ruang Satpam Pelaku Kegiatan Macam Kegiatan Kebutuhan Ruang Kepala Sekolah/ Guru Datang Memasuki Gedung Istirahat (duduk) Pembelajaran Metabolisme Kerohanian Kesehatan Gerbang Entrance Ruang Guru Ruang Kelas Kamar mandi Mushola Medical Center Siswa Melihat Informasi Pembelajaran Laboratorium Berkumpul, duduk Makan dan minum Metabolisme Kerohanian Kesehatan Rekreasi/Olah Raga Kegiatan Multimedia Kegiatan Ekstrakulikuler Ruang informasi Ruang Kelas Laboratorium Alam Hall Perpustakaan Kantin Kamar Mandi Mushola Medical Center Lapangan Olah Raga R. Multimedia Student Center No Alternatif Lokasi Tapak Deskripsi 1. Berada di Desa Serenan Lokasi mudah diakses
Berbatasan dengan Jalan Raya Cuplik
Kontur tanah cukup bergelombang Luasan tapak ± 8450 m 2
Hikmatyar Abdul A, Bambang Triratma, Amin Sumadyo, Sekolah Alam Bengawan Solo...

## C. Analisis Pencapaian
Pencapaian  ke  dalam  bangunan  harus berhubungan  langsung  dengan  jalan  yang mudah diakses oleh pelaku kegiatan.
1. Tujuan Menentukan  akses  pencapaian  yang mudah  untuk  mencapai  lokasi  tapak ORB.
2. Dasar Pertimbangan Akses  mudah  dikenali  pelaku  kegiatan, kelancaran  arus  sirkulasi  keluar  masuk lokasi tapak, dan kenyamanan sirkulasi.
3. Proses Analisis ME  ( Main  Entrance) ditujukan  untuk jalur masuk utama bagi pelaku kegiatan sehingga  keamanan  lebih  terjaga.  ME ( in,  out )  berada  di  bagian  utara  tapak, karena  mudah  diakses  dari  jalan  utama yaitu  Jalan  Raya  Cuplik  Serenan  yang merupakan  akses  utama  menuju  tapak kemudian  masuk  gang  dengan  lebar  4 meter  disebelah  selatan  jalan  utama sampai  menuju  ke  lokasi  tapak.  SE  (in) berada  di  bagian  barat  tapak,  terdapat sebuah  gang  dengan  lebar  3  meter menuju  gang  utama  yang  menjadi main entrance. SE dijadikan tempat pengalihan  arus  kendaraan  jika  terjadi kepadatan  pada  jalur  pencapain  utama menuju  lokasi  tapak  supaya  alur
sirkulasi  lancar  dan  efektif  (lihat Gambar 2).
Gambar 2 . Pola Pencapaian
D. Analisis Klimatologi
1. Tujuan Mendapatkan  solusi  yang  tepat  untuk merespon  kondisi  klimatologi  di  sekitar tapak.
2. Dasar Pertimbangan
a.  Arah  pergerakan  sinar  matahari  di sekitar lokasi tapak ORB
b. Intensitas curah hujan di lokasi tapak ORB
c.  Arah  pergerakan  angin  di  sekitar lokasi tapak ORB
3. Proses Analisis
Kondisi  klimatologi  pada  tapak  berupa arah gerak sinar matahari dan pergerakan  aliran  angina  (lihat  Gambar 3  dan  4)  menjadi  pertimbangan  dalam perencanaan  dan  perancangan  Sekolah Alam  Bengawan  Solo  di  Kabupaten Klaten guna memenuhi kebutuhan ORB akan  pencahayaan  dan  penghawaan alami.  Penggunan  Ekologi  Arsitektur sebagai  alat  rancang  bangun  juga mengharuskan perancangan yang mampu  meminimalisir  energi  terutama untuk mengkondisikan pencahayaan dan penghawaan dalam bangunan.
Gambar 3 . Analisis Respon terhadap Sinar Matahari
2. Berada di Desa Gondangsari Kawasan potensial untuk fasilitas pendidikan berbasis alam Kontur relatif datar Luasan tapak ± 10.458 m 2 3. Berada di Desa Gondangsari Berada di wilayah pemukiman Mudah di akses dari jalan utama Kontur relatif datar Luasan tapak ± 4028  m 2
Arsitektura, Vol. 14, No.1, April  2016:
Gambar 4 . Analisis Respon terhadap Pergerakan
Angin E. Analisis Bentuk dan Gubahan Massa 1. Tujuan Menentukan  hirarki  massa  yang tersusun dari bentuk dan komposisi massa bangunan Sekolah  Alam  Bengawan  Solo dengan pendekatan Ekologi Arsitektur  di  Kabupaten  Klaten yang direncanakan. 2. Dasar Pertimbangan
a. Bentuk Dasar
b. Jenis Massa
c. Komposisi Massa
d. Gubahan Massa
e. Penampilan Bangunan
f. Sumbu Massa
3. Proses Analisis Hirarki  massa  yang  dirancang diharapkan mampu mempermudah pelaku kegiatan untuk mengidentifikasi  massa  bangunan sekolah alam sesuai dengan fungsi massa  dan  pengelompokkan  jenis kegiatan  ruang.  Hirarki  massa tersusun dari beberapa pertimbangan  yakni  bentuk  dasar (lihat  Gambar  5),  jenis  massa,
komposisi  massa,  gubahan  massa (lihat  Gambar  6),  penampilan bangunan, dan sumbu massa.
Gambar 5 . Bentuk Dasar
Gambar 6 . Proses Gubahan Massa
Komposisi  massa  yang  digunakan pada  Sekolah  Alam  Bengawan  Solo adalah  komposisi cluster .  Karaketer tapak  yang  membentang  dari  utara  ke selatan  menjadikan  bentuk  tapak memanjang sehingga untuk
menyesuaikan  karakter  tapak  tersebut komposisi  yang  digunakan  adalah komposisi linier. Strategi desain untuk memperjelas  segmen-segmen  yang digunakan  pada  pola  pembelajaran perlu adanyanya pengelompokkan massa bangunan sesuai dengan segmen  kegiatannya,  maka  komposisi yang tepat untuk mengakomodir kebutuh  tersebut  adalah  komposisi cluster (lihat  Gambar  7).  Kedua komposisi  tersebut  digunakan  dalam perancangan untuk memudahkan siswa dalam  mengenali  massa  bangunan sesuai dengan jenis kegiatannya.
Gambar 7 . Komposisi Cluster
F. Analisis Material dan Bahan 1. Tujuan Untuk memperoleh analisis penggunaan material pada bangunan agar sesuai dengan esensi perancangan Ekologi Arsitektur . 2. Dasar Pertimbangan Material  harus  ramah  lingkungan mulai  dari  pengadaan,  pengiriman, hingga  pengolahannya.  Material yang  digunakan  dalam  bangunan ini  harus  dapat  diperbaharui  atau dipergunakan kembali sesuai
Hikmatyar Abdul A, Bambang Triratma, Amin Sumadyo, Sekolah Alam Bengawan Solo...
dengan esensi perancangan Ekologi Arsitektur.
3. Proses Analisis
Pendekatan Ekologi Arsitektur menjadikan Sekolah Alam Bengawan Solo menggunakan material  yang  ramah  lingkungan sebagai berikut: (lihat Gambar 8) a. Bambu Bambu  dikenal  sebagai  bahan bangunan  yang  sangat  mudah diperbaharui karena siklus hidupnya  yang  sangat  cepat yaitu  tiga  tahun  hingga  massa panen.  Selain  itu  bambu  juga memiliki kekuatan daya rentang yang kuat. Bambu juga merupakan material alami sehingga  sisa  penggunaanya tidak akan mencemari lingkungan. b. Kayu Menggunakan  material  kayu yang  mudah  ditemukan  di sekitar lokasi tapak. Penggunaan material kayu juga menguatkan  suasana  sekolah alam  sebagai  wahana  belajar anak.
c. Batu Bata Kedap  air,  sehingga  jarang terjadi  rembesan  pada  tembok akibat  air  hujan.  Jarang  terjadi keretakan  pada  tembok.  Kuat dan tahan lama.
d. Kaca
Untuk  keperluan  bukaan  ruang diperlukan  material  kaca  untuk memasukkan pencahayaan alami kedalam bangunan. Pemanfaatan pencahayaan alami  juga  merupakan  upaya penghematan energi untuk mendukung  prinsip  Ekologi Arsitektur.
Gambar 8 . Material Bambu, Kayu, Batu Bata dan Kaca (Sumber: rumahidaman87.blogspot.com,2013)

## G. Analisis Struktur Bangunan
1. Tujuan Memperoleh  struktur  yang  tepat pada  bangunan  Sekolah  Alam Bengawan Solo yang direncanakan. 2. Dasar Pertimbangan a. Kesesuaian jenis struktur dengan  karakter  dan  estetika bangunan  yang  aman,  terbuka, dan akrab.
b. Kesesuaian  struktur  dengan bentuk dan tampilan bangunan
c. Kondisis tanah pada tapak yang terpilih.
3. Proses Analisis
Bangunan ini akan dominan menggunakan  struktur  kayu  dan bambu.  Pemilihan  struktur  yang digunakan juga mempertimbangkan potensi masyarakat Desa Gondangsari yang  terampil  dalam  mengolah material kayu dan bambu. Struktur juga merespon kondisi tapak yang memiliki  kontur  tanah  yang  tidak rata. Kebutuhan ruang dan ketinggian bangunan juga mempengaruhi  pemilihan  jenis struktur. a. Sub structure Sub  structure yang  digunakan
Sekolah  Alam  Bengawan  Solo yakni  pondasi  batu  kali  (lihat Gambar 9) dan pondasi bambu.
Hal  ini  beradasarkan  pada
Arsitektura, Vol. 14, No.1, April  2016:
pertimbangan  bahwa  dua  jenis pondasi  tersebut  sesuai  dengan daya  dukung  tanahnya.  Sesuai untuk  beban  bangunan  yang merupakan  bangunan  berlantai rendah. Pemilihan sub structure juga mempertimbangkan kontur  tanah  di  daerah  aliran Sungai  Bengawan  Solo  yang bergelombang serta aksesbilitas pengangkutan  material  menuju lokasi obyek rancang bangun.
Gambar 9 . Pondasi Batu Kali Sumber : (xdesignmw.files.wordpress.com, 2009)
b. Supper structure
Supeer  Structure yang  digunakan
Sekolah  Alam  Bengawan  Solo yakni  struktur rigid (lihat  Gambar 10) dan rangka bambu. Penggunaan supper  structure tersebut  sesuai dengan  tipe  bangunan  yang  semi terbuka.  Selain  itu,  penggunaan rangka  bambu  juga  diharapkan mampu  mengoptimalkan  potensi kawasan  yang  terdapat  banyak material  bambu  di  sekiar  daerah aliran  Sungai  Bengawan  Solo sehingga dirasa lebih efisien. Proses  pengerjaan  struktur rigid pada desain (lihat Gambar 11) yang mampu  dikerjakan  oleh  warga setempat juga menjadi pertimbangan dalam pemilihan
jenis supper structure .
Gambar 10 . Sistem Struktur Rigid (sumber: kebun-bambu.blogspot.com, 2013)
Gambar 11 . Struktur Rigid pada Desain
c. Upper structure
Upper  Structure yang  digunakan Sekolah  Alam  Bengawan  Solo yakni  struktur  kayu  dan  struktur bambu (lihat Gambar 12). Penggunaan  kedua  jenis  struktur tersebut menyesuaikan bentuk sekolah  alam  yang  sederhana  dan menggunakan material ramah lingkungan dalam menciptakan bentuk-bentuk  atapnya.  Struktur atap  kayu  dan  struktur  atap  bambu juga  menyesuaikan  dengan  jenis
sub  structure dan supper  structure yang  menopang  di  bawahnya.  Hal itu dimaksudkan agar tidak memberikan beban yang berlebihan.
Gambar 12. Sistem Struktur Rangka Atap Konstruksi Bambu Struktur Organik atau Melengkung (sumber: Dokumen Adhiwira, 2013)

## IV. KESIMPULAN (KONSEP DESAIN)
Sekolah  Alam  Bengawan  Solo  yang dirancang menghadirkan konsep desain untuk menjawab  kebutuhan  ruang  pembelajaran alternatif dan wadah pemberdayaan masyarakat. Konsep desain rancangan mengacu  pada  pengaplikasian  lima  esensi Ekologi  Arsitektur  yang  sesuai  dengan perancangan  obyek  rancang  bangun,  yakni iklim, drainase berkelanjutan,  infrastruktur rekayasa, energi, dan pemberdayaan
masyarakat (lihat Gambar 13). Konsep desain
Hikmatyar Abdul A, Bambang Triratma, Amin Sumadyo, Sekolah Alam Bengawan Solo...
diharapkan  mampu  menjadi  model  ruang pembelajaran  alternative  yang  menjawab permasalahan  serupa  di  berbagai  daerah. Metode perancangan dan proses analisis yang dilakukan  menghasilkan  sebuah  hasil  berupa desain  rancangan  Sekolah  Alam  Bengawan Solo dengan pendekatan Ekologi Arsitektur di Kabupaten  Klaten  sebagai  berikut  (lihat Gambar 14, 15, dan 16).
Nama Bangunan  :  Sekolah  Alam  Bengawan Solo Lokasi : Desa Gondangsari, Kecamatan Juwiring, Kabupaten Klaten Luas Lahan : 10.458 Luas Bangunan : 9.078 m 2 Kegiatan :Pendidikan, Pemberdayaan, dan Pameran.
Gambar 13. Aplikasi Ekologi Arsitektur
Gambar 14. Perspektif Interior
Gambar 15. Perspektif Eksterior
Gambar 16. Perspektif Mata Burung

## REFERENSI
Frick, Heinz. 1998. Dasar-dasar Eko
Arsitektur. Yogyakarta : Kanisius. Yuliani, Sri. 2014. Metode Perancangan Arsitektur Ekologi. Solo: UNS Press. kebun-bambu.blogspot.com xdesignmw.files.wordpress.com rumahidaman87.blogspot.com