## JURNAL PENDIDIKAN BAHASA BALI UNDIKSHA VOL. 8 No. 2, Th. 2021 (2021)
( p-ISSN : 2614-1914 (cetak) dan e-ISSN : 2599-2627 (online) ) Tersedia online di https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPBB

## MENINGKATKAN

## KETERAMPILAN SISWA MENULIS PUPUH DURMA MENGGUNAKAN APLIKASI KEYMAN PADA WHATSAPP
Received: 12 Juni 2021; Revised: 16 Juni 2021; Accepted; 29 Juni 2021 Permalink/DOI: 10.23887/jpbb.v8i2.35352
Ni Md Leli Andriani 1 , Ida Bagus Putra Manik Aryana 2 , Ida Ayu Putu Purnami 3 123 Jurusan Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia dan Daerah, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja e-mail: nimadeleliandriani21@undiksha.ac.id, manik.aryana@undiksha.ac.id , putu.purnami@undiksha.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan menjelaskan (1) tata cara menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp untuk meningkatkan keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata, (2) keterampilan  siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  setelah  menggunakan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh durma , (3) pendapat siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata tentang  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dalam  menulis pupuh  durma .  Subjek  dalam  penelitian  ini adalah siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata, dan objek penelitian adalah pembelajaran menggunakan aplikasi  keyman  pada WhatsApp.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  tes, kuesioner. Analisis data yang digunakan pada penelitian ini yaitu deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian meliputi (1) tata cara guru menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh  durma sesuai  rencana  pembelajaran  yang  telah  dibuat,  (2)  menggunakan  aplikasi keyman  pada  WhatsApp  dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  menulis pupuh  durma ,  terdapat peningkatan skor rata-rata siswa siklus I 72,35, pada siklus II 77,39, (3) pendapat siswa tentang aplikasi keyman pada WhatsApp berada pada kategori baik, dengan perolehan skor 8,87. Terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp.
Kata kunci : Aplikasi, Meningkatkan, Keterampilan, Menulis, Pupuh

## Abstract
This study was aimed to explain (1) the procedure of using keymen application on WhatsApp to improve the pupuh durma writing skills of students in the class XI IIS 1 SMA Surya Wisata, (2) the skill of the students from class XI IIS 1 SMA Surya Wisata after using the keyman application on WhatsApp in  the  lesson  of writing  pupuh  durma,  (3)  the  opinion  of the  students  from  class  XI  IIS  1  SMA  Surya Wisata about the keyman application on WhatsApp in writing pupuh durma. The subjects in this study were  the  students  of class  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata,  and  the  object  of this  research  was  learning using the keyman application on WhatsApp. The data collection methods used were observation, tests, and questionnaires. The data analysis used in this research were descriptive qualitative and quantitative. The  results  of  the  study  include  (1)  the  teacher's  procedure  for  using  the  keyman  application  on WhatsApp in the lesson of writing pupuh durma based on the lesson plan that has been made, (2) the use of keyman application on WhatsApp can improve students' skills in writing pupuh durma, there is an  increase  in  the  average  score  of the  student cycle  I  72.35,  in  the  cycle  II  77.39,  (3)  the  students' opinions  about the  keyman  application  on  WhatsApp  are  in  the  good  category,  with a  score  of  8.87. There is a good and significant effect when using the keyman application on WhatsApp.
Keywords : Application, Improve, Skills, Write, Pupuh

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  yang  sangat  penting  dalam  ranah pendidikan. Oleh sebab itu, kegiatan pembelajaran harus berjalan dengan baik, agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Dalam proses pembelajaran keberadaan guru yang profesional sangat  diperlukan,  karena  gurulah  yang  akan  memberikan  ilmu  kepada  siswanya.  Guru profesional  harus  mendalami  empat  kompetensi  guru,  yaitu  kompetensi  keperibadian contohnya guru berperilaku sesuai dengan norma agama, kompetensi profesional contohnya guru dapat mengembangkan materi pembelajaran, kompetensi sosial contohnya guru dapat berkomunikasi  dengan  baik  dengan  rekannya,  dan  kompetensi  pedagogik  contohnya  guru paham  mengenai  teori  pembelajaran  dan  prinsip  pembelajaran.  Dari  keempat  kompetensi tersebut, kompetensi pedagogik merupakan kompetensi guru yang sangat penting. Jika guru sudah  memahami  teori  pembelajaran,  tentunya  pemahaman  mengenai  model-model pembelajaran  akan  semakin  berkembang.  Membahas  mengenai  model  pembelajaran, kedudukan  model  pembelajaran  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.  Model  pembelajaran  merupakan  rencana  atau  gambaran  yang  dapat digunakan  merencanakan  bahan-bahan  pembelajaran  dan  dapat  digunakan  untuk mengarahkan pembelajaran di kelas. Melihat pentingnya model pembelajaran dalam proses pembelajaran,  guru  sebaiknya  menggunakan  model-model  pembelajaran  yang  baik.  Model pembelajaran yang digunakan harus dapat membuat siswa merasa senang, dan memahami materi  pelajaran  yang  telah  dijelaskan  oleh  guru.  Oleh  sebab  itu,  ketika  memilih  model pembelajaran yang akan digunakan, guru harus memerhatikan karakteristik siswa dan kondisi proses pembelajaran.
Bertolak belakang pada kondisi pembelajaran sekarang ini, terdapat banyak perubahan yang  disebabkan  oleh  adanya  virus  yang  bernama Corona  Diasease  2019  (Covid  19) . Keberadaan  virus  tersebut  menyebabkan  negara  Indonesia  mendapatkan  permasalahan besar  yang  disebut  dengan  istilah  pandemi.  Pandemi  ini  menyebabkan  Kemdikbud menerapkan  kebijakan learn  from  home atau  belajar  dari  rumah  (BDR).  Belajar  dari  rumah dilaksanakan menggunakan  sistem  pembelajaran  jarak  jauh.  Pada  Undang-Undang  No.  20 tahun  2003  pasal  1  ayat  15,  dijelaskan  pembelajaran  jarak  jauh  merupakan  pembelajaran yang dilaksanakan secara terpisah, dalam artian guru dan siswa berada pada tempat yang berbeda  dan  sumber  belajar  dari  teknologi  komunikasi,  informasi  dan  alat  pembelajaran lainnya.  Pembelajaran  jarak  jauh  ini  membuat  guru  yang  terbiasa  menggunakan  model pembelajaran konvensional sekarang dituntut dapat menggunakan model pembelajaran yang sesuai  dengan  penerapan  pembelajaran  jarak  jauh,  contohnya  menggunkan  model pembelajaran  daring.  Pembelajaran  daring  atau e-learning  online merupakan  pembelajaran yang  berlangsung  di  dalam  jaringan  dimana  guru  dan  siswa  tidak  bertatap  muka  secara langsung.  Pembelajaran  daring  juga  merujuk  pada  penggunaan  teknologi  internet  untuk mengirim  serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan    dan  keterampilan (Husamah,  2014:133).  Model  pembelajaran  daring  ini  juga  dipergunakan  oleh  guru  dalam memberikan materi pembelajaran bahasa Bali kepada siswa.
Membahas  mengenai  pelajaran  bahasa  Bali  dalam  ranah  pendidikan  tidak  dapat terlepas  dari  empat  keterampilan  berbahasa,  yaitu  :  keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara, keterampilan membaca,  dan keterampilan  menulis.  Empat keterampilan  tersebut saling  berkaitan  dan  harus  dikuasai  oleh  siswa.  Namun,  dilihat  pada  zaman  sekarang  ini banyak siswa yang tidak terampil dalam kegiatan menulis. Kegiatan menulis dalam  bahasa Bali menggunakan dua huruf yaitu huruf latin dan aksara Bali. Artinya, dalam belajar bahasa Bali  siswa  agar  memiliki  keterampilan  menulis  menggunakan  huruf  latin  dan  aksara  Bali. Menulis menggunakan huruf latin harus mengikuti aturan pedoman umum ejaan Bali latin, dan menulis  menggunakan  aksara  Bali  harus  mengikuti  pedoman  pasang  aksara  Bali.  Karena bahasa  Bali  ditulis  menggunakan  dua  jenis  huruf,  hal  tersebut  yang  menyebabkan  siswa merasa  kesulitan.  Menulis  menggunakan  aksara  Bali  sering  membuat  siswa  merasa  takut (Suwija, 2014:7). Pendapat ahli tersebut juga ditemukan oleh peneliti pada siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata ketika mendapat materi pelajaran bahasa Bali yang berkaitan dengan menulis aksara Bali. Berdasarkan observasi dan wawancara, salah satu siswa mengatakan pelajaran  menulis  aksara  Bali  sangat  sulit.  Siswa  kesulitan  menghafal  bentuk  aksara  Bali,
kesulitan  memahami  pasang  aksara  Bali,  sering  mengantuk  dan  tidak  tertarik  mengikuti pelajaran  menulis  aksara  Bali.  Guru  bahasa  Bali  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  juga mengatakan  pembelajaran  jarak  jauh  ini  menyebabkan  siswa  semakin  sulit  belajar  menulis aksara Bali, dan banyak siswa yang kurang aktif dalam  pembelajaran.  Pernyataan tersebut juga didukung dengan hasil belajar siswa kurang bagus ketika ada materi bahasa Bali yang berkaitan  dengan  kegiatan  menulis  aksara  Bali.  Berdasarkan  observasi,  penyebab  siswa mendapatkan nilai kurang bagus yaitu : siswa kurang berlatih menulis aksara Bali, dan guru kurang  inovatif  saat mengajar  karena guru masih  meminta  siswa  menulis  aksara  Bali  pada kertas.  Hal  tersebut  yang  menyebabkan  siswa  kurang  tertarik  mengikuti  pelajaran  menulis aksara Bali.
Salah satu cara dalam melaksanakan pembelajaran daring yaitu dengan memanfaatkan teknologi,  karena  pada  zaman  sekarang  perkembangan  teknologi  sangat  baik.  Jika diperhatikan, pembelajaran daring dapat dilaksanakan dengan mengggunakan berbagai alat seperti  aplikasi  -  aplikasi  yang  terdapat  pada handphone .  Salah  satu  aplikasi  yang  dapat digunakan yaitu WhatsApp. WhatsApp messenger merupakan aplikasi yang terdapat pada i phone dan android yang dapat digunakan untuk memberikan informasi. Dalam WhatsApp juga terdapat  banyak  fitur,  salah  satunya  fitur  obrolan  grup.  Fitur  obrolan  grup  tersebut  dapat digunakan oleh siswa dan guru berdiskusi mengenai materi pembelajaran. Karena pelajaran menulis aksara Bali dirasa sangat sulit oleh siswa, pelajaran menulis tidak dapat dilaksanakan dengan  teori  saja,  harus  diimbangi  dengan  latihan.  Selain  menggunakan  WhatsApp  untuk berdiskusi, guru juga sebaiknya menggunakan media pembelajaran lain yang dapat membuat siswa  senang  dan  lebih  mudah  belajar  menulis  aksara  Bali,  seperti  menggunakan  aplikasi keyman.
Aplikasi keyman  merupakan  aplikasi  berupa keyboard  yang  dapat  digunakan  menulis lebih dar 600 bahasa, juga dapat digunakan untuk menulis aksara Bali. Aplikasi tersebut dibuat oleh  SIL  Internasional.  Kelebihan  dari  aplikasi  keyman  yaitu  sudah  terdapat  perbaikan otomatis, dapat digunakan pada windows, macOS, iOS, android, linux, web, dan keyman juga dapat  digunakan  untuk  mengetik  pada  WhatsApp.  Dengan  adanya  aplikasi  keyman, diharapkan  dapat  membantu  siswa  ketika  mempelajari  materi  bahasa  Bali  yang  berkaitan dengan  menulis  aksara  Bali,  salah  satunya  materi  menulis pupuh  durma beraksara  Bali. Aplikasi keyman yang terdapat pada handphone siswa juga diharapkan dapat membuat siswa senang  ketika  belajar  menulis pupuh  durma beraksara  Bali,  karena  pada  zaman  sekarang siswa  tidak  bisa  lepas  dari  handphonenya.  Berdasarkan  permasalahan  yang  dijelaskan  di atas,  peneliti  ingin  memberikan  solusi  atas  permasalahan  tersebut.  Penelitian  ini  akan menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis pupuh  durma beraksara  Bali,  agar  dapat  berlatih  dan  siswa  merasa  senang  ketika pembelajaran jarak jauh berlangsung. Oleh sebab itu, peneliti melaksanakan penelitian yang berjudul “ Aplikasi Keyman Pada WhatsApp Untuk Meningkatkan Keterampilan Siswa Menulis Pupuh  Durma”.  Rumusan  masalah  pada  penelitian  ini  adalah  :  (1)  Bagaimana  tata  cara menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis pupuh  durma siswa  kelas XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata?,  (2)  Bagaimana keterampilan siswa kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  setelah  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh durma ?, (3) Bagaimana pendapat siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya  Wisata  tentang  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dalam  pelajaran  menulis pupuh durma ?. Tujuan penelitian ini adalah : (1) Agar mengetahui dan dapat menjelaskan tata cara menggunakan aplikasi keyman pada WhasApp dalam pelajaran menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata, (2) Agar mengetahui dan dapat menjelaskan keterampilan siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  setelah  menggunakan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp  dalam  pelajaran  menulis pupuh  durma ,  (3)  Agar  mengetahui  dan  dapat menjelaskan pendapat siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata tentang aplikasi keyman pada WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh durma .
Penelitian ini dilandasi kajian teori sebagai berikut (1)  Pembelajaran daring, (2) Media pembelajaran,  (3)  Aplikasi keyman,  (4) WhatsApp,  (5)  Kasusastraan,  (6) Tembang,  dan  (7) Menulis aksara Bali.
Pembelajaran daring atau e-learning online merupakan pembelajaran yang berlangsung di  dalam  jaringan  dimana  guru  dan  siswa  tidak  bertatap  muka  secara  langsung (Pohan,2020:2). Pembelajaran daring juga merujuk pada penggunaan teknologi internet untuk mengirim  serangkaian  solusi  yang  dapat  meningkatkan  pengetahuan    dan  keterampilan (Husamah,  2014:133).  Menurut  Meidawati,  dkk  (2019:1)  pembelajaran  daring  merupakan suatu pendidikan formal yang diselenggarakan oleh sekolah tetapi siswa dengan guru berada pada  tempat  yang  berbeda,  sehingga  untuk  melaksanakan  diskusi  guru  dan  siswa memerlukan alat telekomunikasi interaktif. Berdasarkan pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring merupakan kegiatan pembelajaran yang dilaksanakan oleh guru dan  siswa  di  dalam  jaringan  menggunakan  alat  telekomunikasi  interaktif  bertujuan  agar meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  siswa.  Kata  media  berasal  dari  bahasa  latin medius , yang  secara  harfiah  memiliki  arti  “tengah”,  “perantara”,  atau  “pengantar”.  Dalam bahasa  Arab,  media  memiliki  arti  perantara  atau  pengantar  pesan  dari  pengirim  kepada penerima  (Jennah,  2009:1).  Pendapat  tersebut  sama  dengan  pendapat Asociation  of Education Comunication Technology (AECT) , yaitu media memiliki arti segala bentuk saluran yang dapat digunakan menyalurkan pesan. Menurut Suandi (2015:149) media mempunyai arti alat.  Berdasarkan  ketiga  pendapat  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  media  merupakan segala  alat  yang  dapat  dipergunakan  untuk  menyampaiakan  pesan  dari  pengirim  kepada penerima.
Aplikasi keyman merupakan aplikasi berupa  papan ketik yang dapat digunakan untuk menuliskan lebih dari 600 bahasa, aplikasi ini juga dapat digunakan untuk menulis aksara Bali. Aplikasi  Keyman  dibuat  oleh  SIL  Internasional.  Mitra  dalam  pengembangan  bahasa,  SIL merupakan  sebuah  organisasi  nirlaba  berdasarkan  pilsafat  agama  yang  mendukung komunitas  bahasa  di  dunia.  Keyman  sudah  ada  sejak  tahun  1993  yang  digunakan  untuk mengetik  laos  di windows, namun  sekarang  aplikasi  keyman  sudah  tersedia  di  windows, macOS, iOS, androd, linux, lan web. Selain itu, aplikasi keyman juga dapat digunakan untuk mengetik aksara Bali pada beberapa aplikasi lainnya seperti WhatsApp, facebook, instagram, clasroom, yahoo, dan berbagai aplikasi lainnya. Adapun kelebihan dari aplikasi keyman yaitu: adanya  perbaikan  otomatis  ketika  ada  beberapa  salah  mengetik,  apat  digunakan  pada windows, macOs, iOS, android, linux, dan web, dapat digunakan untuk menulis di berbagai aplikasi seperti WhatsApp, facebook, clasroom, instagram, yahoo, dan aplikasi lainnya, tata letak keyboard ditentukan dengan tata bahasa keyboard sehingga mudah untuk dibaca
WhatsApp messenger merupakan aplikasi yang terdapat pada iPhone dan android yang dapat digunakan untuk memberikan pesan/informasi. Aplikasi tersebut dibuat oleh Jan Koum dan  Brian  Acton  dan  bergabung  dnegan  facebook  pada  tahun  2014,  namun  WhatsApp mengutamakan layanan dalam memberikan pesan agar penggunanya dapat saling memberi kabar dengan cepat. WhatsApp memiliki beberapa fitur yang dapat digunakan, seperti : pesan, grup pesan, WhatsApp pada web dan dekstop, panggilan suara, panggilan video, enkripsi end- to-end ,  mengirim  foto,  mengirim  video,  mengirim  pesan  suara,  dan  mengirim  dokumen. Adapun kelebihan dari WhatsApp yaitu : tidak dikenai biaya pengiriman pesan atau telepon karena WhatsApp menggunakan koneksi  internet,  dapat  dipergunakan  untuk  mengirim  dan menerima  foto,  video,  dokumen,  dan  pesan  suara,  dapat  digunakan  untuk  melaksanakan diskusi  melalui  pesan  grup,  dapat  terhubung  ke  dalam  WhatsApp  web,  pembuatan  akun WhatsApp  tidak  sulit  karena  hanya  menggunaka  nomor  telepon,  akun  selalu  terhubung dengan aplikasi, dan melalui WhatsApp dapat berbagi lokasi terkini.
Kasusastraan berasal  dari  kata “sastra” ,  mendapat  awalan “su-“ kemudian  mendapat imbuhan gabungan “ka-an” menjadi kata kasusastraan . Kata sastra memiliki arti “pelajaran”, “kepandaian”  mendapat  awalan “su-“ yang  memiliki  arti  “baik”,  “bagus”,  dan  imbuhan gabungan “ka-an” yang mencirikan keberadaan. Oleh sebab itu, kata kasusastraan memiliki arti  keberadaan  pelajaran  atau  kepandaian  yang  bagus  dan  bermanfaat  (Disbud,  2007:4). Tembang merupakan suatu karya yang diikat oleh beberapa aturan, dan merupakan paduan suara rinengga yang  menghasilkan wirama (Gautama,  2007:49). Tembang di  Bali  dibagi menjadi  empat  jenis,  yaitu  : sekar  rare,  sekar  alit,  sekar  madia, dan sekar  agung (Disbud, 2007:7).  Salah  satu  kemampuan  yang  diharapkan  dikuasai  dalam  pelajaran  bahasa  Bali adalah  kemampuan  menulis.  Menulis  dalam  bahasa  Bali  dapat  dilakukan  dengan
menggunakan dua huruf, yaitu huruf latin dan aksara Bali. Artinya siswa dalam belajar bahasa Bali  diharapkan  memiliki  keterampilan  dalam  menulis  menggunakan  huruf  latin  dan  aksara Bali (Suwija, 2014:7). Membahas mengenai menulis menggunakan aksara Bali, ada baiknya memahami aturan ketika menulis aksara Bali. Aturan-aturan dalam menulis aksara Bali sudah ada  sejak  dulu  diawali  dengan  pasang  aksara  purwadresta  yang  menggunkan  aksara wresastra  dan  aksara swalalita , rangkepan aksara winjana berdasarkan  artikulasi,  sesuai dengan pasang  pageh ,  dan  mengikuti  aturan jajar  sambung (Suwija,  2014:7).  Kemudian aturan  mengenai  penulisan  menggunakan  aksara  Bali  semakin  berkembang  hingga  Dinas Kebudayaan  Provinsi  Bali  mengeluarkan  pedoman  pasang  aksara  Bali.  Pedoman  pasang aksara Bali ini selain mengikuti ejaan purwadresta, juga ditambah dengan aturan penulisan unsur serapan dan singkatan modern menggunakan aksara Bali (Suwija, 2014:8).

## METODE
Metode  penelitian  ini  membahas  tentang  prosedur  yang  ditempuh  dalam penyelenggaraan  penelitan.  Prosedur  penelitian  ini  mengacu  pada  langkah-langkah  pokok yang  ditempuh  oleh  peneliti.  Dalam  penelitian  ini  akan  dibahas  :  (1) setting penelitian,  (2) prosedur siklus penelitian, (3) metode pengumpulan data dan instrumen, (4) metode analisis data dan kriteria keberhasilan. Setting penelitian merupakan tempat melaksanakan penelitian, mata pelajaran, dan tingkah laku siswa ketika belajar (Arikunto, 2017:245). Berdasarkan hal tersebut,  di  bawah  ini  akan  di  jelaskan  mengenai setting penelitian  ini.  Penelitian  tindakan kelas  akan  dilaksanakan  menggunakan  siklus.  Mata  pelajaran  yang  akan  diberikan kepada siswa  yaitu  pelajaran  bahasa  Bali  dengan  materi  menulis pupuh  durma beraksara  Bali menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp.
Subjek penelitian yaitu siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata Tahun Ajaran 2020/2021 yang berjumlah 31 siswa, 23 laki-laki, dan 8 perempuan. Pada intinya siswa yang dijadikan data  dalam  penelitian  berada  dalam  satu  kelas  saja,  karena  berdasarkan  observasi  yang dilaksanakan oleh peneliti didapatkan hasil bahwa siswa dalam kelas tersebut memiliki hasil belajar dan minat belajar yang rendah. Objek dalam  penelitian ini dibagi menjadi dua, yaitu objek  yang  menunjukkan  proses  dan  objek  yang  menunjukkan  produk.  Objek  yang menunjukkan proses yaitu pengajaran menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp, dan objek yang menunjukkan produk yaitu keterampilan siswa menulis pupuh durma beraksara  Bali  dan  respon  siswa  setelah  kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung. Selanjutnya  yaitu  prosedur  siklus  penelitian.  Menurut  Arikunto  (2013:137),  dalam melaksanakan  penelitian  tindakan  kelas  terdapat  berbagai  model  yang  dapat  digunakan, namun  yang  paling  umum  yaitu  model  penelitian  yang  dijelaskan  oleh  Kemmis  dan  Mc Taggart. Model penelitian Kemmis dan Mc. Taggart juga digunakan dalam penelitan ini. Model penelitian  tindakan  kelas  tersebut  berisikan  empat  langkah-langkah  yang  ditempuh  dalam penelitian, yaitu : (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, dan (4) refleksi.
Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  oleh  peneliti  untuk  memecahkan permasalahan dalam penelitian ini yaitu : (1) data mengenai tata cara menggunakan aplikasi keyman  pada  WhatsApp  dikumpulkan  menggunakan  teknik  observasi  dengan  instrumen lembar observasi, (2) data mengenai keterampilan siswa menulis pupuh durma dikumpulkan melalui tes dengan instrumen tes, (3) data pendapat siswa mengenai kegiatan pembelajaran menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp dikumpulkan melalui penyebaran kuesioner dengan instrumen kuesioner/angket. Selanjutnya yaitu teknik analisis data. Menganalisis data dilakukan  dengan  teknik  analisis  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif.  Data  pada  rumusan masalah  petamama  yaitu  tata  cara  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dalam pelajaran menulis pupuh durma dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif. Menurut Sugiyono (2018:335)  terdapat  tiga  tahapan  yang  harus  dilakukan  ketika  melaksanakan  analisis  data kualitatif, yaitu : reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Data pada rumusan masalah kedua yaitu keterampilan siswa dalam menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman  pada  WhatsApp  dianalisis  dengan  teknik  analaisis  deskriptif  kuantitatif  dengan menentukan  ketuntasan  belajar  individu,  nilai  rata-rata  kelas,  dan  presentase  ketuntasan belajar. Siswa dinyatakan tuntas dalam pembelajaran jika mendapatkan nilai KKM yaitu 70,
dan proses pembelajaran dinyatakan berhasil jika minimal presentase ketuntasan belajar 75%. Data  pada  rumusan  masalah  ketiga  yaitu  pendapat  siswa  mengenai  pembelajaran  menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp dianalisis dengan teknik analisis deskriftif  kualitatif  dan  kuantitatif,  artinya  setelah  data  disajikan  dalam  bentuk  angka-angka selanjutnya akan disajikan dalam bentuk kalimat sehingga didapatkan kesimpulan yang benar mengenai pendapat siswa. Penelitian ini juga dinyatakan berhasil jika 60% siswa memberikan pendapat yang baik terhadap proses pembelajaran ini. Keberhasilan penelitian dapat dilihat dari hasil tes siswa menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp dan hasil  pendapat  siswa  mengenai  kegiatan  pembelajaran  yang  telah  berlangsung.  Siswa dinyatakan tuntas jika nilai tes yang didapat oleh siswa minimal sesuai dengan KKM yaitu 70, dan dilihat dari presentase ketuntasan belajar dapat dinyatakan tuntas jika 75% siswa di kelas mendapatkan nilai minimal 70. Selain itu, penelitian juga dinyatakan berhasil jika 60% siswa memberikan  pendapat  yang  baik  mengenai  kegiatan  pembelajaran  menulis pupuh  durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Di sini akan dijelaskan tentang hasil dan pembahasan dalam melaksanakan penelitian mengenai  rumusan  masalah  yang  telah  dikemukakan,  yaitu  :  1)  Tata  cara  menggunakan aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis pupuh  durma siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata,  2)  Keterampilan  siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya Wisata  setelah  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dalam  pelajaran  menulis pupuh durma , 3) Pendapat siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata tentang aplikasi keyman pada WhatsApp  dalam pelajaran menulis pupuh  durma .  Untuk  mengetahui  bagaimana tata cara  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan  keterampilan menulis pupuh  durma siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata,  maka  digunakan  metode observasi  mengenai  langkah-langkah  pembelajaran  yang  telah  dilaksanakan.  Menurut Prasetyo dan Zulela (2021:145) pembelajaran menggunakan aplikasi WhatsApp dapat dibagi menjadi tiga tahapan, yaitu tahap menyampaikan, berkomunikasi, dan mengumpulkan. Dalam penelitian  ini  juga  dilaksanakan  tahapan  tersebut,  mulai  dari  menyampaikan  materi pupuh durma dan aplikasi keyman, berkomunikasi dalam artian melaksanakan diskusi mengenai cara penggunaan aplikasi keyman, dan pengumpulan tugas. Untuk lebih rinci, akan dijelaskan hasil observasi  mengenai  langkah-langkah  pembelajaran  menggunakan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp untuk meningkatkan keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata, yang telah dilaksanakan selama dua siklus.
Siklus I dilaksanakan dua kali pertemuan. Pertemuan I dilaksanakan pada hari Rabu, 24 Maret  2021  pukul  08.20  hingga  09.40.  Proses  pembelajaran  dilaksanakan  di  WhatsApp. Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran, instrumen yang digunakan ketika mengajar seperti  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  video  pembelajaran,  power  point mengenai materi pupuh durma dan tata cara menggunakan aplikas keyman, lembar observasi guru, dan lembar observasi siswa sudah dipersiapkan oleh peneliti. Pada pertemuan I semua siswa  dapat  mengikuti  pelajaran.  Kegiatan  pembelajaran  diawali  oleh  guru  dengan mengucapkan panganjali umat,  kemudian  dilanjutkan  dengan  mengirim link google  formulir untuk siswa mengisi absen.  Setelah itu guru memberika apersepsi, menjelaskan KD materi pembelajaran, tujuan pembelajaran yang akan dicapai oleh siswa, dan memberikan informasi bahwa  hari  ini  akan  dilaksanaan  pembelajaran  menulis pupuh  durma beraksara  Bali menggunakan bantuan aplikasi keyman pada WhatsApp. Pada kegiatan inti guru membagikan power point materi pupuh durma kepada siswa, membagikan link video tata cara mengunduh aplikasi keyman, dan tata cara menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp. Setelah itu, guru meminta siswa untuk menyimak materi yang diberikan dan mengunduh aplikasi keyman pada handphone masing-masing.  Guru  juga  meminta  siswa  untuk  membuat pupuh  durma beraksara Bali ditulis menggunakan aplikasi keyman kemudian kirim di WhatsApp. Selain itu, Guru juga memberikan kesempatan kepada siswa untuk berdiskusi jika ada materi yang belum dipahami.
Pada  siklus  I  ini  diskusi  berjalan  dengan  baik,  terdapat  dua  siswa  yang  bertanya. Pertanyaan pertama mengenai cara menulis kata “sakancan” menggunakan aplikasi keyman pada  WhatsApp,  dan  pertanyaan  kedua  mengenai  cara  menulis  tanda “carik  kalih” . Pertanyaan  tersebut  dijawab  oleh  guru  dengan  cara  melakukan  rekam  layar  ketika memberikan  contoh  penulisan  kata “sakancan ”  dan  menulis  tanda “carik  kalih” .  Setelah mendapatkan penjelasan, siswa menjadi lebih paham dan melanjutkan kembali mengerjakan tugas  menulis pupuh  durma .  Setelah  selesai  menulis pupuh  durma ,  masing-masing  siswa mengirim hasil latihannya di grup WhatsApp. Pada akhir pembelajaran, guru menyimpulkan pembelajaran  dan  mengevaluasi  latihan  yang  dikerjakan  oleh  siswa.  Guru  memberikan informasi kepada siswa bahwa siswa masih keliru menulis huruf “h” dengan “a”, dan “taleng” dengan “pepet” . Setelah memberikan evaluasi guru meminta agar siswa di rumah belajar lebih giat lagi menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp, karena untuk pertemuan  selanjutnya  akan  dilaksanakan  tes.  Setelah  menyampaikan  informasi  tersebut, guru mengakhiri kegiatan belajar mengajar dengan mengucapkan paramasantih .
Siklus I pertemuan II dilaksanakan  pada hari Senin,  29 Maret 2021 jam 14.00 hingga 15.20.  Runtutan  kegiatan  pembelajaran  sama  dengan  pertemuan  I,  pada  saat  itu  guru memberikan  tes  kepada  siswa  agar  membuat pupuh  durma beraksara  Bali  ditulis menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp.  Siswa  yang  sudah  selesai  menulis pupuh durma mengirim hasil latihannya pada WhatsApp. Setelah semua mengirim latihan, pada akhir pembelajaran guru mengevaluasi siswa, menyimpulkan pembelajaran dan menutup kegiatan pembelajaran  dengan  mengucapkan paramasantih. Siklus  II  dilaksanakan  satu  kali pertemuan. Pertemuan tersebut dilaksanakan pada hari Selasa, 6 April 2021 jam 15.00 hingga 16.20.  Pada  siklus  II  ini  terdapat  perubahan  tata  cara  guru  mengajar,  sebagai  solusi  untuk memecahkan permasalahan-permasalahan yang terdapat pada Siklus 1. Adapun perubahan tata cara guru mengajar yaitu guru membuat video ketika menjelaskan materi pupuh durma . Pada  video  tersebut  guru  menekankan kembali  mengenai  padalingsa pupuh  durma .  Selain itu,  untuk  menambah  pemahaman  siswa  mengenai  penggunaan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp,  guru  membuat  video  menulis  aksara  Bali  menggunakan  aplikasi  keyman  pada WhatsApp  yang  berisi  berbagai  contoh  tulisan  atau  ketikan.  Video-video  pembelajaran tersebut  dikirim  kepada  siswa  melalui  grup  WhatsApp,  dan  guru  meminta  agar  siswa menyimak video tersebut.
Setelah  menyimak  video  pembelajaran,  guru  meberikan  kesempatan  kepada  siswa untuk  berdiskusi  jika  terdapat  materi  pelajaran  yang  belum  dipahami.  Kemudian  guru memberikan tes kepada siswa, yaitu masing-masing siswa membuat pupuh durma beraksara Bali  ditulis  menggunakan  aplikasi  keyman  dan  dikirim  pada  WhatsApp,  guru  juga menginformasikan  kepada  siswa  aspek  yang  akan  dinilai  dari  tes  tersebut.  Setelah  selesai mengikuti tes, siswa diberikan kuesioner melalui google formulir untuk mengetahui pendapat siswa  mengenai  proses pembelajaran  yang  sudah  dilaksanakan.  Pada  akhir  pembelajaran, guru  mengevaluasi  sisiwa,  menyimpulkan  pembelajaran,  dan  mengucapkan paramasantih . Untuk mengetahui bagaimana keterampilan siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata setelah menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh durma , maka dilaksanakan  tes.  Sebelum  melaksankaan  pembelajaran  dan  tes  pada  siklus  I,  peneliti mendapatkan  nilai  keterampilan  awal  siswa  menulis pupuh  durma beraksara  Bali  dari  guru bahasa  Bali  sebelum  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp.  Adapun  hasil  yang didapat yaitu dari 31 siswa hanya 10 siswa (32,26%) yang mendapatkan nilai sesuai dengan KKM,  dan  21  siswa  (67,74%)  dinyatakan  belum tuntas karena  nilai  yang  didapatkan  belum mencapai KKM. Berdasarkan data tersebut, peneliti menyimpulkan nilai yang diperoleh siswa dan presentase ketuntasan belajar belum sesuai dengan kriteria keberhasilan yang ditetapkan oleh sekolah.
Setelah dilaksanakan pailehan I, hasil tes siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata dalam menulis pupuh durma berada pada kategori lebih dari cukup. Rata-rata nilai tes siswa pada siklus I yaitu 72,35. Siswa yang mendapat nilai 85-94 dengan kategori sangat baik sebanyak 1 orang atau (3,23%). Siswa yang mendapat nilai 75-84 dengan kategori baik sebanyak 11 orang  atau  (35,48%).  Siswa  yang  mendapat  nilai  65-74  dengan  kategori  lebih  dari  cukup sebanyak  16  orang  (51,61%),dan  siswa  yang  mendapat  nilai  55-64  dengan  kategori  cukup
sebanyak 3 orang (9,68%). Dari 31 siswa terdapat 17 siswa (54,84%) yang mendapatkan nilai sesuai dengan KKM, dan 14 siswa (45,16%) belum mendapatkan nilai sesuai dengan KKM. Kekurangan dari 14 siswa tersebut yaitu masih keliru membedakan antara aksara “a” dan “h” pada keyman, dan sering lupa menekan “spasi” pada saat menulis pupuh durma beraksara Bali menggunakan keyman pada WhatsApp. Jika dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus I, nilai yang didapat belum sesuai dengan  KKM yang dietetapkan oleh sekolah dan presentase ketuntasan belajar juga belum mencapai kriteria keberhasilan yang ditetapkan oleh sekolah. Hal  tersebut  menyebabkan  peneliti  melanjutkan  penelitian  ke  siklus  II.  Permasalahan- permasalahan yang ditemukan pada siklus I akan diperbaiki pada siklus II.
Hasil  tes  siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  dalam  menulis pupuh  durma pada siklus II berada pada kategori baik. Rata-rata nilai tes siswa pada siklus II yaitu 77,39. Siswa yang mendapat nilai 85-94 dengan kategori sangat baik sebanyak 3 orang atau (9,68%). Siswa yang  mendapat  nilai  75-84  dengan  kategori  baik  sebanyak  17  orang  atau  (54,84%).  Siswa yang  mendapat  nilai  65-74  dengan  kategori  lebih  dari  cukup  sebanyak  11  orang  (35,48%). Pada sikus II ini permasalahan yang terdapat pada siklus satu sudah dapat diatasi, sehingga semua nilai tes siswa sesuai dengan KKM di sekolah. Jika dilihat dari hasil belajar siswa pada siklus II, nilai yang didapat oleh siswa sesuai dengan  KKM yang dietetapkan oleh sekolah, 100% siswa dalam kelas tersebut sudah mendapatkan nilai sesuai dengan KKM. Selain itu, pendapat  siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata  mengenai  penggunaan  aplikasi  keyman pada WhatsApp dalam pembelajaran menulis pupuh durma sangat baik. Dalam penelitian ini terdapat perbedaan hasil belajar siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata dalam menulis pupuh durma sebelum  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dengan  sesudah menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp. Rata-rata skor siswa sebelum menggunakan aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  67,23.  Setelah  dilaksanakan  siklus  I,  rata-rata  skor  siswa meningkat  sebanyak  5,12  sehingga  menjadi  72,35  dengan  kategori  lebih  dari  cukup.  Pada siklus II skor rata-rata siswa meningkat sebanyak 5,04 dari siklus I, sehingga menjadi 77,39 dengan kategori baik. Selain itu, presentase ketuntasan belajar juga meningkat. Presentase ketuntasan belajar siswa sebelum menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp  32,26 %. Setelah  dilaksanakan  siklus  I,  presentase  ketuntasan  belajar  siswa  menjadi  54,84%.  Pada siklus II presentase ketuntasan belajar siswa menjadi 100%. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dapat  meningkatkan keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata.
Untuk  mengetahui  pendapat  siswa  kelas  XI  IIS 1  SMA  Surya Wisata  tentang  aplikasi keyman pada WhatsApp dalam pelajaran menulis pupuh durma , maka dilaksanakan pengisian kuesioner. Pada akhir pembelajaran semua siswa mengisi kuesioner yang sudah disebarkan oleh guru melalui link google formulir. Hasil rata-rata pendapat siswa pada siklus II yaitu 8,87 dengan  kategori  baik.  Dari  31  siswa,  28  siswa  meberikan  pendapat  sangat  baik,  3  siswa memberikan pendapat baik. Mengenai aplikasi keyman pada WhatsApp yang digunakan untuk meningkatkan  keterampilan  menulis pupuh  durma siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata sudah  diuji menggunakan  uji  hipotesis  dan mendapatkan  hasil  baik  berdasarkan  data  yang didapat. Pengujian hipotesis ini meggunakan uji independent sampel t-tes. Hipotesis yang diuji yaitu hipotesis kedua. Hipotesis yang diajukan yaitu : (1) H o : μ 1 = μ 2 : “tidak terdapat pengaruh yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk meningkatkan keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI I IS 1 SMA Surya Wisata”. (2)  H 1 : μ 1 ≠ μ 2 : “terdapat pengaruh yang baik dan signifikan ketika menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp untuk meningkatkan keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata”. Dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sampel t- tes yaitu a) jika nilai signifikansi (2-tailed) < 0,05, maka H o ditolak dan H 1 diterima . b) jika nilai signifikansi (2-tailed) > 0,05, maka H o diterima dan H 1 ditolak .
Dalam  penelitian  ini,  uji  hipotesis  independent  sampel  t-tes  yang  dilakukan  dengan menggunakan program SPSS 26 dihasilkan nilai signifikansi (2-taled) 0,000. Oleh sebab itu nilai signifikansi (2-taled) data hasil tes menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp  siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya Wisata  <  0,05.  Berdasarkan  hal tersebut, dapat  disimpulka  H o ditolak dan  H 1 diterima ,  artinya “terdapat  pengaruh  yang  baik  dan signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan
keterampilan  siswa  menulis pupuh  durma siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya  Wisata”.  Hasil penelitian ini  diperkuat oleh Putra, dkk (2017)  yang menyatakan bahwa penggunaan media pembelajaran berbasis aplikasi andorid memiliki pengaruh positif, dan signifikan terhadap hasil belajar siswa.

## SIMPULAN
Tata  cara  pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  menulis pupuh  durma dapat  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  menulis pupuh  durma .  Materi pupuh  durma yang  dijelakan  melalui  video  pembelajaran  dan  bantuan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp dapat membuat siswa lebih terampil dalam menulis pupuh durma beraksara Bali pada masa pandemi  ini.  Tata  cara  pembelajaran  ketika  menggunakan  aplikasi  keyma  pada  WhatsApp dalam  pelajaran  menulis pupuh  durma yaitu  diawali  dengan  guru  mengucapkan “Om Swastyastu” dan membagikan link google formulir untuk mengisi daftar hadir siswa. Kemudian guru  memberikan  waktu  kepada  siswa  untuk  mempersiapkan  diri  sebelum  mengikuti pembelajaran. Setelah semua siswa siap mengikuti pelajaran, guru memulai pelajaran dengan memberikan apersepsi mengenai pelajaran pupuh durma , menginformasikan KD dan tujuan pembelajaran  yang  akan  di  capai.  Kemudian  guru  memberikan  informasi  mengenai perencanaan menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp pada saat menulis pupuh durma menggunakan  aksara  Bali.  Setelah  memberikan  informasi,  guru  mengirim  materi pupuh durma ,  tata  cara  download  aplikasi  keyman,  dan  tata  cara  menggunakan  aplikasi  keyman pada WhatsApp. Setelah guru mengirim materi, siswa menyimak materi yang diberikan dan melaksanakan  diskusi  jika  ada  materi  pembelajaran  yang  belum  dipahami.  Setelah  semua siswa paham, guru memberikan latihan kepada siswa agar membuat pupuh durma kemudian ditulis  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp.  Ketika  memberikan  latihan,  guru memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  berdiskusi  jika  ada  yang  belum  dipahami. Setelah  siswa  selesai  mengerjakan  latihan,  hasil  tersebut  dikirim  pada  grup  WhatsApp. Kemudian  guru  menyimpulkan  pembelajaran,  mengevaluasi  siswa,  memberikan  kuesioner untuk mengetahui pendapat  siswa mengenai proses pembelajaran yang telah berlangsung. Pada  akhir  pembelajaran  guru  menutup  proses  pembelajaran  dengan  mengucapkan paramasantih .
Menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dapat  meningkatkan  keterampilan menulis pupuh durma siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata pada masa pandemi ini. Hal tersebut  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  siswa  sebelum  menggunakan  aplikai keyman  pada WhatsApp 67,23. Setelah dilaksanakan siklus I, rata-rata skor siswa meningkat sebanyak 5,12 sehingga menjadi 72,35 dengan kategori lebih dari cukup. Pada siklus II skor rata-rata siswa meningkat  sebanyak  5,04  dari  siklus  I,  sehingga  menjadi  77,39  dengan  kategori  baik. Pembelajaran  pada  siklus  II  dinyatakan  berhasil,  karena  sudah  dapat  meningkatkan keterampilan  menulis pupuh  durma siswa  kelas XI  IIS  1  SMA  Surya Wisata.  Hasil  tersebut sudah mencapai kriteria keberhasilan yaitu nilai yang didapatkan oleh siswa paling sedikit 70 dan ada siswa yang mendapatkan nilai lebih dari 70. Selain itu, presentase ketuntasan belajar siswa juga meningkat. Sebelum menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp presentase ketuntasan  belajar  siswa  yaitu  32,26%  (10  siswa  tuntas).  Setelah  melaksanakan  siklus  I, presentase  ketuntasan  belajar  siswa  meningkat  menjadi  54,84%  (17  siswa  tuntas).  Pada siklus II presentase ketuntasan belajar siswa meningkat menjadi 100% (31 siswa tuntas).
Keberhasilan  penggunaan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  untuk  meningkatkan keterampilan siswa menulis pupuh durma sudah diuji menggunakan teori statistik, yaitu uji t tidak berkelorasi (independent sampel t test) . Berdasarkan hasil uji independent sampel t test menggunakan program SPSS 26 didapatkan hasil signifikansi (2-tailed) dalam uji-t yaitu 0,000. Berdasarkan  hasil  tersebut  nilai  signifikansi  (2-taled)  data  hasil  uji  nilai  keterampilan  siswa menulis pupuh durma menggunakan aplikasi keyman pada WhatsApp < 0,05. Sehingga dapat disimpulkan H o ditolak dan H 1 diterima. Berda sarkan hal tersebut dapat disimpulkan “terdapat pengaruh  yang  baik  dan  signifikan  ketika  menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis pupuh  durma siswa  kelas  XI  IIS  1  SMA  Surya Wisata”.
Menggunakan  aplikasi  keyman  pada  WhatsApp  dalam  pembelajaran  menulis pupuh durma beraksara Bali pada masa pandemi ini mendapatkan respon yang baik dari siswa kelas XI IIS 1 SMA Surya Wisata. Hal Tersebut dapat dlihat dari hasil kuesioner yang telah diisi oleh siswa. Pada siklus II kuesioner yang diisi oleh siswa mendapatkan hasil rata-rata yaitu 8,87 dengan kategori baik. Dari 31 siswa, 28 siswa (90,31%) memberikan pendapat sangat baik, 3 siswa  (9,68%)  memberikan  pendapat  baik.  Berdasarkan  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan bahwa  penelitian  yang  berjudul “Aplikasi  Keyman  Pada  WhatsApp  Untuk  Meningkatkan Keterampilan Siswa Menulis Pupuh Durma ” berhasil.

## DAFTAR PUSTAKA
Anurrahman. 2012. Belajar dan Pembelajaran . Bandung : Alfabeta Arikunto, Suharsini, dkk. 2017. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta:PT. Bumi Aksara -----------. 2013. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan praktik . Jakarta : PT. Rineka Cipta Asmuni.  2020.  “Problematika  Pembelajaran  Daring  di  Masa  Pandemi  Covid-19  dan  Solusi Pemecahannya”. Jurnal Pedagogy .  Volume 7. Nomor 4
Dinas Kebudayaan Provinsi Bali. 2007. Kasusastraan Bali . Denpasar Fauziah,  Nur.  2021.  “ Pemanfaatan  Akses  Aplikasi  Belajar  Pada  Proses  Pembelajaran  di Indonesia di Masa Pandemi Covid-19 ”. Asatiza : Jurnal Pendidikan . Volume 2. Nomor 1
Gautama, Wayan Buha. 2007. Panuntun Pelajaran Gending Bali . Denpasar : CV. Kayumas Agung
Husamah. 2014. Pembelajaran Bauran (Blended Learning) Terampil Memadukan Keunggulan Pembelajaran  Face-To-Face,  E-Learning  Offline,  E-Learning  Online  dan  Mobile Learning . Jakarta : Prestasi Pustaka
Jennah, Rodhatul. 2009. Media Pembelajaran. Banjarmasin : Antasari Press Keyman . Kaambil saking : https://keyman.com/about/ (diakses Senin, 14 Desember 2020)
Koyan,  Wayan.    2012. Statistik  Pendidikan  Teknik  Analisis  Data  Kuantitatif .  Singaraja  : Universitas Pendidikan Ganesha Press
Meidawati, dkk. 2019. “Pengaruh Daring Learning terhadap Hasil Belajar IPA Siswa Sekolah Dasar”. Prosiding  Seminar  Nasional  Sains  Dan  Enterpreneurship  VI  Tahun  2019 . ISBN : 978-602-99975-3-8
Nuriyanti,  Rofikha,  Jamaluddin.  2020. “Implementasi  Media  Pembelajaran  Daring  Berbasis Android  Dalam  meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Di  Masa  Pandemi ”. Jurnal Pedagogy . Volume 7. Nomor 1
Nuryadi, dkk. 2017. Dasar-dasar Statistik Penelitian . Yogyakarta : Sibuku Media
Pohan, Albert Efendi. 2020. Konsep Pembelajaran Daring Berbasis Pendekatan Ilmiah . Batam : CV Sarnu Untung
Prasetyo,  Teguh,  Zulela.  2021.  “ Proses  Pembelajaran  Daring  Guru  Menggunakan  Aplikasi WhatsApp  Selama  Pandemik  Covid- 19”. Jurnal  Elementaria  Edukasia .  Volume  4. Nomor 1
Putra,  Rizki  Suhendar,  dkk.  2017.  “ Pengaruh  Penggunaan  Media  Pembelajaran  Berbasis Android Terhadap Hasil Belajar Siswa” . Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia . Volume 11. Nomor 2 Suandi, I Nengah, Wisnu. 2015. Kamus Serapan Dalam Bahasa Bali . Denpasar : Cakra Press Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kombinasi (Mixed Methods) . Bandung : Alfabeta Bandung Suwija, I Nyoman. 2014. Pasang Aksara Bali . Denpasar: Pelawa Sari Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 ngenenin indik Sistem Pendidikan Nasional WhatsApp  Messenger .  Kaambil  saking  :  https://www.whatsapp.com/  (diakses  Rabu,  27 Januari 2021, pukul 17.08)