## ELSE (Elementary School Education Journal)
This is an open access article under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International license.
e-ISSN 2597-4122 (Online)
p-ISSN 2581-1800
(Print)
*Correspondence: Cesaria Maulida cesariamaulida07 @gmail.com
Received: 06-05-2023 Accepted: 30-08-2023 Published: 31-08-2023

## IMPLEMENTASI KEGIATAN BACA TULIS AL- QUR’AN MELALUI MEDIA IQRO’

## DALAM PEMBELAJARAN AL-ISLAM DI SEKOLAH DASAR
Caesaria Maulida 1* , Sukartono 1
Universitas Muhammadiyah Surakarta, Surakarta, Indonesia 1

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan implementasi kegiatan Baca Tulis Al- Qur’an (BTA) melalui  media  Iqro’  dalam  pembelajaran  Al -Islam  di  sekolah  dasar.  Kegiatan  BTA  merupakan kegiatan  dalam  mengembangkan  kemampuan  BTA  pada  siswa.  Penelitian  ini  merupakan penelitian kualitatif deskriptif dengan desain penelitian fenomenologi. Subjek penelitian ini yaitu kepala sekolah, guru kelas 1, dan siswa kelas 1 SD Muhammadiyah PK Baturan. Teknik pengumpulan data  menggunakan  teknik  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Teknik  keabsahan  data menggunakan teknik triangulasi. Selanjutnya data akan dianalisis dengan menggunakan tiga alur analisis data, yaitu: reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah penggunaan media Iqro’ yang diaja rkan pada siswa disesuaikan dengan kemampuan  siswa  dalam  membaca  Iqro’  berdasarkan  jilid  1  sampai  dengan  6.  Kegiatan  BTA dilaksanakan  pada  hari  senin  sampai  hari  jumat  setelah  siswa  melaksanakan  sholat  dhuha. Berdasarkan kelompok yang telah dibagi, siswa m embaca buku Iqro’ yang akan disimak oleh guru. Sedangkan  kemampuan  menulis  Al- Qur’an  diimplementasikan  melalui  pembelajaran  Al -Islam. Dengan demikian siswa lebih mudah mengenal dan memahami huruf-huruf hijaiyah sesuai dengan tingkat kesulitannya.
Kata Kunci: BTA; media Iqro’; pembelajaran Al -Islam

## Abstract
This study aims to describe the implementation of reading and writing Al-Qur'an (BTA) activities through  Iqro'  media  in  learning  Al-Islam  in  elementary  schools.  BTA  activities  are  activities  in developing  BTA  abilities  in  students.  This  research  is  a  descriptive  qualitative  research  with  a phenomenological  research  design.  The  subjects  of  this  study  were  school  principals,  grade  1 teachers, and grade 1 students at SD Muhammadiyah PK Baturan. Data collection techniques using interview  techniques,  observation,  and  documentation.  .  The  data  validation  technique  uses triangulation techniques. Furthermore, the data will be analyzed using three data analysis paths, namely: data reduction, data presentation, and drawing conclusions. The results obtained in this study are the use of Iqro' media which is taught to students according to students' ability to read Iqro' based on volumes 1 to 6. BTA activities are carried out Monday to Friday after students carry out Duha prayers. Based on the groups that have been divided, students read Iqro's book which will be listened to by the teacher. Meanwhile, the ability to write the Qur’an is implemented through Al-Islam  learning.  Thus,  it  is  easier  for  students  to  recognize  and  understand  hijaiyah  letters according to their level of difficulty.
Keywords: BTA; Iqro’ media; Al -Islam learning
DOI http://dx.doi.org/10.30 651/else.v7i2.18394

## PENDAHULUAN
Al- Qur’an  memiliki  peran  penting  dalam pembentukan tingkah laku, akidah, mapun akhlak umat  Islam.  Al- Qur’an  sebagai  pedoman kehidupan  umat  Islam      sehingga  tidak  ada alasan   untuk   tidak membacanya,  baik  di  waktu sempit maupun  luang,  baik  tua  maupun  muda, baik   besar   maupun   kecil ( Ma’mun, 2018 ). Pada realitanya masih banyak remaja atau bahkan usia dewasa belum fasih  dalam membaca Al- Qur’an. Hal ini karena pada saat usia dini mereka kurang mempelajari  cara  membaca  dan  menulis  Al- Qur’an dengan baik dan benar.
Al- Qur’an penting  diajarkan  sejak  dini karena  Al- Qur’an  yang  akan  menjadi  pegangan dan  pedoman  di  dalam  kehidupannya  kelak, sehingga  ketika  nak  sudah  dewasa  mempunyai pegangan dan pedoman berlandaskan Al- Qur’an ( Nur & Aryani, 2022 ). Keterampilan membaca Al- Qur’an    dilakukan  sedini    mungkin  agar diharapkan        anak        dapat        membaca, memahami,      dan      mengamalkan      Al-Qur ’an dengan   baik   dan   benar   ketika   dewasa nanti. Baca Tulis Al- Qur’an mencakup memahami   Al - Qur’an      dengan      benar,      merangkai  serta melafadzkan  Al- Qur’an,  seni  membaca  dengan irama,  seni  menulis  Al- Qur’an      (kaligrafi) ( Siregar, 2018 ). Sehingga penting dalam memilih lingkungan yang baik untuk anak untuk memiliki akhlak  yang  baik.  Sekolah  tetap  dipercaya  oleh sebagian  besar  masyarakat,  dan  negara memberikan  peran  dan  tanggung  jawab  dalam bidang pendidikan melalui sekolah ( Norhabibah, 2015 ).  Sekolah  berbasis  Islam  merupakan  salah satu  alternatif  yang  dipilih  karena  dalam pembelajarannya  mengutamakan  Pelajaran  Al- Islam.  Pendidikan Agama Islam itu adalah suatu usaha  sadar  para  generasi  tua  (pendidik)  untuk mengarahkan pengalaman, pengetahuan, kecakapan  dan  keterampilan  kepada  generasi muda  (anak  didik)  agar  kelak  menjadi  manusia yang muslim yang bertaqwa kepada Allah SWT, berbudi luhur, berkepribadian yang utuh, mampu memahami,  menghayati  dan  mengamalkan ajaran  Agama  Islam  dalam  kehidupan  sehari – hari ( Wahyuni, 2016 ).
Adapun  program  sekolah  sangat  penting bagi  pengembangkan  potensi  siswa.  Program BTA  bertujuan  agar  saat  siswa  sudah  lulus  dari sekolah,  siswa  sudah  memiliki  bekal  membaca dan  menulis  Al- Qur’an  dengan  baik  dan  benar . Dalam  hal  ini  guru  dituntut  untuk  terampil mengimplementasikan  pengelolaan  kelas  dalam rangka  mengoptimalkan  seluruh  potensi  yang dimiliki oleh siswa ( Karwati & Priansa, 2014 ). Guru harus  mampu  memilih  metode  belajar,  media pembelajaran  yang  memadai, serta komunikasi yang    baik,    dengan    harapan    menarik    minat siswa  dalam  belajar Al- Qur’an. Buku  I qro’  merupakan  sebuah  media pembelajaran Al- qur’an yang berisikan pengenalan huruf-huruf hijaiyah yang disesuaikan  berdasarkan  jilid  1  sampai  jilid  6. Buku  Iqro’  terdiri  dari  6  jilid,  dimulai  dari  level sederhana        dan        melangkah        ke        level sempurna  ( Srijatun,  2017 ) .    Tujuan  Iqra’  adalah memahami isinya, untuk memahami isinya maka harus  mengerti  gagasan  (topik)  dari    kitab tersebut,  sistematika  penulisannya,  dan  lain-lain ( Al Halim & Nurul‘Azizah, 2018 ). Media  Iqro’  dipilih  karena  media tersebut merupakan  suatu  media  membaca  Al- Qur’an yang  menekankan  langsung  pada  tahapan  awal membaca  Al- Qur’an.  Media Iqra  merupakan salah  satu  media   membaca  Al- Qur’an secara praktis,  mudah  dipahami  dan  dipelajari    mulai dari  anak-anak  sampai  orang  tua (Zulfitria & Arif, 2022 ). Dengan media Iqra’ diharapkan lebih ( Samsiyah et al., 2023 )memudahkan guru  dalam mengenalkan    huruf    hijaiyah    hingga    tahap membaca  Al- Qur’an pada anak ( Shafa, 2021 ).
Menurut  penelitian  yang  dilakukan Rachma &  Sasanti  (2021) yang  berjudul  “Implementasi Pembelajaran BTA Melalui Media Iqro’ pada Anak SD Dukuh Tebon Gede” memperoleh hasil media Iqro’ menyajikan  keringanan  pada  anak  dengan mempelajari Al-Quran secara perlahan. Penelitian lain  yang  dilakukan  oleh  ( Samsiyah  et  al.,  2023 ) berfokus  pada  peningkatan  hasil  belajar  siswa pada  pelajaran  BTA  dengan  media Iqro’  terjadi peningkatan  dari  siklus I ke  siklus II sebesar 21, 70%. Penelitian yang dilakukan ( Islamiyah, 2020 ) menunjukkan hasil bahwa implementasi program
BTTQ  menggunakan  metode  dan  media  yang sesuai  dengan  pembelajaran  BTA  sehingga mampu mengatasi siswa yang memiliki kesulitan dalam  baca,  tulis,  dan  menghafal  Al- Qur’an. Penelitian  lain  yaitu  ( Arista  &  Abidin,  2022 ) berfokus  pada  upaya  sekolah  dalam  penerapan bebas  buta  baca  Al- Qur’an  dengan  media  iqro’ melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  memperoleh hasil  adanya  peningkatan  kemampuan  siswa. Penelitian Nikmat  (2019) menunjukkan  bahwa implementasi BTA di Madrasah Diniyah Awaliyah Cokroaminoto  Tribuna  dilakukan  dengan  tiga tahap  yaitu:  perencanaan,  pelaksanaan,  dan evaluasi  yang  meliputi  materi  Tadarus,  Ilmu Tajwid, dan Imla. Menurut penelitian Nasir (2015) implementasi media  iqro’ dengan  ceramah  dan latihan  mampu  meningkatkan  kemampuan membaca Al- Qur’an siswa. Berdasarkan penelitian Yusufi  (2018) faktor  penghambat dalam meningkatkan minat baca Al Qur’an siswa yaitu bacaan tajwid dalam Al- Qur’an, sedangkan faktor pendukung yaitu timbul dari dalam siswa sendiri dan menggunakan media Iqro untuk siswa yang  masih  belajar  huruf  hijaiyyah.  Penelitian yang dilakukan Supriyadi et al (2022) menjelaskan bahwa  LITERAT  (langkah  praktis)  pembelajaran yang  relatif  efektif  mampu  meningkatkan keterampilan membaca Al- Qur’an siswa. Penelitian Suryati  &  Waspodo  (2020) berfokus pada peningkatan hasil BTA menggunakan media iqro’ menunjukkan bahwa  siswa lebih aktif dan fokus  dan  bersemangat.  Penelitian  yang dilakukan Harahap & Harahap (2022) penerapan pembelajaran BTA berjalan dengan baik dengan menggunakan metode kata- kata, tartil, dan Iqro’. Penelitian  yang  dilakukan Azizah  (2018) pelaksanaan BTA sudah sesuai dengan prosedur Qiraati dalam pembelajaran baca tulis Al- Qur’an. Penelitian  yang  dilakukan Nahar  et  al  (2021) menyatakan media iqro’ tidak ada kendala yang dialami disetiap kelas, kendala hanya terjadi pada kondisi siswa namun dapat diatasi dan mencapai tujuan yang diinginkan. Penelitian menurut Taja et al (2019) berfokus pada upaya meningkatkan keterampilan  belajar  BTA  menyatakan  bahwa melalui teknik menyimak, bermain, dan bercerita mampu meningkatkan kreaktifan dan kreativitas
bagi  guru  dan  siswa.  Dalam  penelitian Muhsin (2017) yang  berfokus  pada  peran  guru  dalam upaya peningkatan literasi Al-Qur'an memperoleh hasil sangat memuaskan dibuktikan dengan  para  santri  dapat  membaca  Al-Qur'an dengan  baik  dan  benar.  Penelitian  menurut Sadiyah  &  Kholili  (2021) dari  hasil  kegiatan menunjukkan  bahwa  pendampingan  dalam pembelajaran  BTQ  berdampak  positif  dalam meningkatkan  kemampuan  membaca  dan menulis  siswa  kelas  V  SDN  2  Kuwasen.  Sejalan dengan penelitian menurut Muniarty et al (2021) program  pembinaan  yang  dilakukan  melalui pendampingan  pemberantasan  buta  aksara  Al- Qur ’ an  melalui  media  Iqro  menambah pengetahuan  dalam  membaca  Al- Qur’an  yang benar dan tepat.
Berdasarkan  penelitian  tersebut,  penelitian ini  memiliki  keterbaharuan  yang  mana  kegiatan BTA  melalui  media  Iqro’  diintegrasikan  juga dengan pembelajaran Al-Islam yang terdapat di SD Muhammadiyah PK Baturan.
SD
Muhammadiyah  PK  Baturan  merupakan  salah satu  sekolah  dasar  swasta  berbasis  Islam  yang mengutamakan nilai-nilai Islam dalam pembelajarannya. Adapun tujuan sekolah dalam menekankan  kemampuan  BTA  bagi  siswa  yaitu agar siswa lulusan SD Muhammadiyah PK Baturan dapat menguasai cara membaca dan menulis Al- Qur’an  secara  baik  dan  benar.  Oleh  sebab  itu, karena  kelas  1  merupakan  tingkatan  awal  siswa dalam mengenal pembelajaran di sekolah dasar sehingga  BTA  sangat  diperlukan  untuk  bekal siswa pada jenjang berikutnya.
Berdasarkan observasi awal dan wawancara, siswa kelas 1 masih banyak yang mengenal huruf- huruf hijaiyah dan kemampuan BTA masih sangat rendah. Sehingga tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan  implementasi  kegiatan  BTA melalui media Iqro’ dalam pembelajaran Al -Islam di sekolah dasar.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  penelitian kualitatif  deskriptif  dengan  menganalisis  data atau informasi yang diperoleh melalui informan. Penelitian  kualitatif  merupakan  pengumpulan
data  dengan  menginterpretasikan  fenomena yang  terjadi  dimana  peneliti  adalah  instrumen kunci ( Anggito & Setiawan, 2018 ). Sesuai dengan fokus penelitian ini,  peneliti  menggunakan jenis penelitian kualitatif deskriptif dengan rancangan penelitian  fenomenologis.  Rancangan  penelitian fenomenologis merupakan rancangan penelitian kualitatif yang menggambarkan secara subyektif realitas suatu peristiwa yang dirasakan oleh studi populasi  dalam  mempelajari  fenomena  yang terjadi  ( Susilo,  2010 ).  Dalam  penelitian  ini fenomena  yang  akan  menjadi  fokus  penelitian yaitu  tentang  implementasi  kegiatan  BTA  pada pembelajaran  Al-Islam.  Sehingga  dengan menggunakan penelitian kualitatif ini diharapkan peneliti  dapat  mendapatkan  data  secara mendalam.
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  Kepala sekolah,  guru  kelas  1,siswa  kelas  1  SD Muhammadiyah  PK  Baturan.  Lokasi  penelitian terletak  di  di  Dukuh,  Baturan,  Kecamatan Colomadu,  Kabupaten  Karanganyar,  Jawa Tengah.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan menggunakan sampel pada siswa kelas 1 yang berjumlah 4 siswa. Data penelitian kualitatif akan  diperoleh  menggunakan  kuesioner  untuk memudahkan  peneliti  dalam  proses  wawancara mendalam (Susilo, 2010).
Teknik  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini menggunakan  teknik  triangulasi.  Triangulasi adalah  teknik  pengumpulan  data  yang memadukan berbagai teknik pengumpulan data dan sumber data yang ada ( Sugiyono, 2010 ). Ada tiga alur analisis data kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan (Milles & Huberman, 1992 ).  Teknik analisis data adalah analisis  data  yang  telah  disusun  atau  diperoleh dari lapangan  ( Rijali,  2019 ).  Dalam reduksi data, data diolah agar dapat dijadikan fokus perhatian. Sehingga  data  yang  diperoleh  merupakan  hasil pengumpulan  data  yang  sederhana  dan mendalam. Tahapan selanjutnya adalah penyajian data, data yang telah direduksi kemudian disusun secara  sistematis  dan  mudah  dipahami  untuk ditarik  suatu  kesimpulan.  Makna  penarikan
kesimpulan  dari  data  yang  terkumpul  dicari dengan  melihat  hubungan,  persamaan  atau perbedaan  kesimpulan  sebagai  jawaban  atas permasalahan yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  dari  penelitian  ini  yaitu  kegiatan  Baca Tulis  Al- Qur’an  (BTA)  merupakan  program unggulan  dari  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan yang diimplementasikan khusus bagi jenjang kelas 1 menggunakan  media  Iqro’  sebagai  alternatif media  pembelajaran.  Berdasarkan  wawancara dengan  kepala  sekolah  SD  Muhammadiyah  PK Baturan, menjelaskan bahwa kegiatan BTA adalah masa  pengenalan  siswa  dengan  huruf-huruf hijaiyah,  tajwid,  atau  hukum  bacaan  sebelum mendalami  lebih  lanjut  mushaf  Al- Qur’an. Sedangkan  dari  hasil  wawancara  dengan  guru kelas  1,  menyatakan  bahwa  kemampuan  BTA adalah  kemampuan  dalam  membaca  Baca  Tulis Al- Qur’an pada anak -anak kelas 1 sampai kelas 6 . Hasil penelitian tersebut sesuai dengan pendapat ( Hidayah  &  Hanifiyah,  2022 )  yang  menjelaskan bahwa  BTA  merupakan  pendidikan  dalam  baca dan  menulis  Al- Qur’an  dikalangan  anak -anak seacara umum dengan tujuan untuk menyiapkan anak-anak  didiknya  men jadi  generasi  Qur’ani yaitu  komitmen  dan  menjadikan  Al- Qur’an sebagai  pandangan  hidup  sehari-hari.  Menurut Syahbudin  et  al  (2019) rutin  membaca  Al- Qur’an sangat baik untuk meningkatkan kecerdasan siswa terutama  pada  usia  anak-anak  yang  dibuktikan dengan  penelitian  tentang  efek  membaca  Al- Qur'an  pada  otak,  dan  organ  tubuh  lainnya. Sehingga melalui media Iqro’ penting bagi siswa dalam memiliki kemampuan baca tulis Al- Qur’an. Tujuannya  dari  kegiatan  BTA  adalah  agar siswa  mendapatkan  bekal  dalam  membaca  Al- Qur’an dengan baik dan benar, agar pada jenjang berikutnya  siswa  tidak  memiliki  kesulitan  dalam membaca  dan  menulis  Al- Qur’an.  Berdasarkan wawancara  dengan  guru  kelas  1  bahwa  sebagai sekolah yg berbasis Islam, SD Muhammadiyah PK Baturan  menganggap  BTA  itu  penting  karena dengan belajar BTA anak-anak sanggup membaca dengan baik dan benar sesuai dengan bimbingan guru pengampu. Hal ini tentu tidak terlepas dari
peran guru SD Muhammadiyah PK Baturan yang harus memiliki bekal kemampuan BTA yang baik. Sejalan  dengan  pendapat  ( Cahyati  et  al.,  2021 ) bahwa  efektivitas  pembelajaran  akan  baik  jika guru pendamping selalu siap dengan lingkungan dan karakteristik siswa.
Guru menjelaskan bahwa alasan menggunakan  media  Iqro’  yaitu  karena  Iqro’ mudah ditemukan di toko buku, terjangkau, jilid yang  ada  dalam  bu ku  Iqro’  sesuai  dengan tingkatan  dan  kemampuan,  serta  penjelasan dalam buku Iqro’ mudah dipahami. Hal yang sama juga dijelaskan siswa dari hasil wawancara, bahwa kegiatan  BTA  yang  dilaksanakan  menyenangkan dan siswa tidak tertekan dengan adanya kegiatan BTA,  siswa  merasa  terbantu  dalam  mempelajari Al- Qur’an. . Menurut Aly  & Bustomi,  (2022) Iqro cocok  digunakan  karena  mirip  dengan  metode BISINDO untuk membaca dengan bahasa isyarat bagi siswa yang berkebutuhan khusus. Buku Iqro’ sangat memudahkan siswa dikarenakan karakteristik dari buku tersebut. Adapun sifat Iqro’, yaitu:  Bacaan  langsung,  Cara  Belajar  Siswa  Aktif (CBSA),  Privat  atau  klasikal,  Modul,  Asistensi, Praktis,  Sistematis,  Variatif,  Komunikatif,  dan Fleksibel ( Nurhayah & Muhajir, 2020 ).
Gambar 1 . Implementasi kegiatan BTA Dalam implementasinya, kegiatan BTA SD PK Muhammadiyah  Baturan  dilaksanakan  pada  hari senin  sampai  jumat,  yang  dimulai  dari  jam  7.00 sampai  dengan  jam 8.00 setelah kegiatan sholat dhuha dan murojaah. Kegiatan BTA dilaksanakan secara  berkelompok  yang  terdiri  dari  5  siswa. Siswa  secara  bergantian  maju  untuk  membaca Iqro’ yang telah dibawa. Dalam implementasinya, ketika siswa memulai membaca buku Iqro’ namun terdapat  kesalahan,  guru  akan  memberikan contoh terlebih dahulu contoh bacaan yang benar,
kemudian  anak  menirunya  ( Yusuf,  2018 ).  Hal tersebut  akan  memudahkan  siswa  dalam mengetahui letak kesalahan dalam membaca Al- Qur’an.  Menurut Supriyadi  et  al ,  ( 2022 )  unsur bunyi  dalam  bahasa  Arab  sebagai  bahasa  Al- Qur’an  menjadi  penting  untuk  dipelajari  dengan tujuan  pengucapan  huruf    yang  sesuai  dengan aturan yang telah ditetapkan.
Dalam  kegiatan  BTA  tentu  terdapat  syarat yang  dijadikan  pedoman  kelayakan  untuk  siswa dapat lulus dari tingkatan jilid Iqro’. Hal tersebut sesuai  dengan  pendapat  dari    ( Nurhayah  & Muhajir,  2020 )  bahwa  syarat  agar  anak  dapat meneruskan  ke  jilid  berikutnya  ialah  harus  bisa membaca  jilid  tersebut  dengan  baik  serta  benar sesuai  dengan  ketentuan  yang  ada  dalam  jilid tersebut.  Guru  akan  menjadi  motivator  dan mengevaluasi  siswa  dalam  kegiatan  BTA.  Jika siswa mampu membaca Iqro’ dengan benar dan lancar, guru akan menuliskan halaman Iqro’ yang dibaca  siswa  terakhir,  dan  memberikan  centang sebagai reward dalam kegiatan BTA.
Menurut  hasil  wawancara  dengan  guru, pembelajaran    Al-Islam  adalah  pelajaran  wajib disekolah karena di SD negeri lebih ditujukan pada pendidikan  agama  Islam.  Sedangkan  di  SD Muhammadiyah menggunakan istilah pendidikan Al-Islam yang pembelajaranya lebih  berdasarkan tarjih. Biasanya siswa akan diminta untuk meniru menuliskan  huruf-huruf  hijaiyah  dan  potongan ayat dalam Al- Qur’an. Pada pembelajaran Al-Islam memuat  kemampuan  BTA,  sehingga  siswa  harus dapat  menguasai  membaca  dan  menulis  Al- Qur’an. Menurut Fauji et al., (2020) menunjukkan bahwa  beberapa  metode  belajar  membaca  Al- Qur'an  seperti  Iqra,  Iqra,  Taḥqīq,  Talaqqī Mushāfahah,  dan  CMSA  (Cara  Mengaji  Santri Aktif/cara aktif membaca Al-Qur'an untuk siswa) berada dalam posisi yang dapat diterapkan untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  Al- Qur’an anak-anak.
Dengan adanya kegiatan BTA tersebut sangat menunjang pembelajaran Al-Islam. Karena di kelas 1  pelajaran  Al-Islam  terdapat  pengenalan  huruf hijaiyah. Melalui media Iqro’ mempermudah siswa dalam    kedepannya.  Kegiatan  BTA  didukung dengan  adanya  buku  komunikasi.  Buku
komunikasi  merupakan  buku  penunjang  yang dibagikan  kepada  masing-masing  siswa  sebagai bukti bahwa siswa telah melakukan kegiatan BTA. Buku  tersebut  berisikan  doa  bacaan  sholat,  doa sehari-hari,  kumpulan  hadist  pendek,  dan pantauan  kegiatan  sholat  dan  membaca  Al- Qur’an.  Oleh  karena  itu  dengan  adanya  buku komunikasi siswa lebih semangat dan memudahkan  siswa  dalam  belajar.  Dalam  buku komunikasi  terdapat  tugas-tugas  yang  harus diselesaikan siswa, terutama dalam kegiatan BTA.
Gambar 2 . Buku Komunikasi Siswa Hasil penelitian dari  kegiatan BTA membuat kemampuan  BTA  di  kelas  1  meningkat dibandingkan waktu mereka masuk sekolah. Jadi terdapat  peningkatan  dari  yang  belum  mulai membaca  Iqro’  dengan  setelah  mengikuti kegiatan BTA. Dalam mengembangkan kemampuan  BTA  pada  anak,  guru  juga mengintegrasikannya  dengan  pembelajaran  Al- Islam  yang  terdapat  di  SD  Muhammadiyah  PK Baturan.  Hasil  tersebut  sesuai  dengan  penelitian (Rachma & Sasanti, 2021 ) menyajikan keringanan pada  anak-anak  secara  perlahan  dalam  belajar Baca  Tulis  Al- Qur’an  (BTA)  sehingga  anak  dapat meningkatkan  kemampuannya  dalam  membaca Al- Qur’an.
Dengan demikian kegiatan BTA
menggunakan media  iqro’ sangat  membantu dalam  mengajarkan  kepada  siswa  dalam mengenal,  membaca,  dan  menulis  huruf-huruf hijaiyah  yang  mana  pelajaran  tersebut  menjadi dasar siswa dalam membaca Al- Qur’an. Sehingga siswa dapat dengan mudah mengikuti pembelajaran  yang  berhubungan  dengan  baca tulis  Al- Qur’an  seperti  contohnya  dalam pembelajaran Al-Islam.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Implementasi  dalam  kegiatan  BTA  yang dilakukan  SD  Muhammadiyah  PK  Baturan  yaitu kegiatan BTA didukung dengan media Iqro’ yang menjadi alternatif guru dalam mengajarkan BTA kepada anak serta dalam pembelajaran Al-Islam . Dalam implementasinya, kegiatan BTA menggunakan media Iqro’ memberikan dampak yang  baik,  siswa  lebih  mudah  mengenal  huruf- huruf hijaiyah, mampu menguasai hukum bacaan dengan baik, dan mengembangkan kemampuan BTA.

## DAFTAR PUSTAKA
Al Halim, A. A., & Nurul‘Azizah, W. (2018). Upaya Peningkatan  Kemampuan  Membaca  Al-
Qur’an  Melalui  Pengenalan  Huruf  Hijaiyah Menggunakan Metode Qo’idah Baghdadiyah  Ma’a  Juz ‘Amma  (Turutan)  Di Kelas 1A MI Ma’arif NU 01 Tritihkulon Tahun Pelajaran  2015/2016. Jurnal  Tawadhu , 2 (1), 490 – 504.
Aly, H. N., & Bustomi. (2022). Quran Literacy for Students  With  Special  Needs.  Jurnal Pendidikan Islam, 8(2), 177 – 190.
Anggito,  A.,  &  Setiawan,  J.  (2018). Metodologi penelitian  kualitatif .  CV  Jejak  (Jejak Publisher).
Arista,  A.  P.,  & Abidin,  Z.  (2022). Upaya Sekolah Dalam Penerapan Bebas Buta Baca Al-Quran Bagi  Siswa  Di  Sekolah  Menengah  Pertama Islam  Al-Hadi  Sukoharjo  Tahun  Pelajaran 2021/2022 .
Azizah,  M.  (2018). STUDI  KOMPARATIF  ANTARA METODE  QIRAATI  DAN  METODE  UMMI PADA  PEMBELAJARAN  BACA  TULIS  AL- QURAN (BTA)(Studi Kasus Di Sekolah Dasar Islam  (SDI)  Nurul  Qommar  Dan  Sekolah Dasar Islam (SDI) Cahaya Ilmu Semarang .
Cahyati, J. N., Setiani, F., Suharyanto, S., Sholiha,
H.  I.,  &  Giyoto,  G.  (2021).  Sistem  Four  Day
Four  Places  sebagai  Bentuk  Pendalaman Materi  Ajar  Pendidikan  Sekolah  Dasar. Buletin KKN Pendidikan , 3 (2), 117 – 126.
Fauji, I., Fahyuni, E. F., Muhid, A., & Fahmawati, Z. N.  (2020).  Implementing  Child-Friendly Teaching  Methods  To  Improve  Qur’an Reading  Ability.  Jurnal  Pendidikan  Islam, 6(1),69 – 78
Harahap, A., & Harahap, H. S. (2022). Penerapan Pembelajaran Baca Tulis Al-Quran di SD Citra Al  Madina.  Darul  Ilmi:  Jurnal  Ilmu Kependidikan Dan Keislaman, 10(1), 88 – 103.
Hidayah,  A.  R.,  &  Hanifiyah,  F.  (2022). Implementasi  Program  BTA  (Baca  Tulis  Al Quran)  dalam  Meningkatkan  Kemampuan Membaca  Al  Quran  Santri.  FAJAR  Jurnal Pendidikan Islam, 2(1), 109 – 125.
Islamiyah, L. (2020). Implementasi Program BTTQ Dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Baca, Tulis Dan Menghafal Al- Qur’an di SD Islam Singosari Malang.
Karwati,  E.,  &  Priansa,  D.  J.  (2014).  Manajemen kelas guru profesional yang inspiratif, kreatif, menyenangkan,  dan  berprestasi.  Bandung: Alfabeta.
Ma’mun, M. A. (2018). Kajian Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an. Jurnal Pendidikan Islam, 4(1),
2 – 10.
Milles, M. B., & Huberman, A. M. (1992). Analisis data kualitatif. Jakarta: Universitas Indonesia.
Muhsin,  A.  (2017).  Peran  Guru  Dalam  Upaya Meningkatkan Kualitas Baca Tulis AlQuran di TPQ  Miftahul  Ulum  Nglele  Sumobito Jombang. Jurnal Al-Murabbi, 2(2), 275 – 290.
Muniarty,  P.,  Wulandari,  W.,  Ansyarif,  A., Nurchairunisyah,  N.,  Sari,  F.  M.,  Lalung,  J., Fitrianingsih, A., Zidan, M. Z., Tupriatna, M.,
& Supratman, S. (2021). Pendampingan Baca Tulis Al Quran Bagi Anak-Anak di Lokasi KKN
Kelurahan  Dodu  Kota  Bima.  Jumat Keagamaan: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2(2), 96 – 99.
Nahar,  S.,  Saputra,  E.,  &  Riyadh,  M.  (2021).
Implementation of Tahsin Al Qur’an Learning with  Iqro’Method  in  Improving  Students’ Reading of Al Qur’an in SD IT DOD Tanjung
Gusta Sunggal District. Budapest
International  Research  and  Critics  in Linguistics and Education (BirLE) Journal , 4 (3),
1038 – 1045.
Nasir, A. (2015). Implementasi Media iqro’ dalam Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Quran Siswa Kelas Vi Di Madrasah Ibtidaiyah Miftahul  Ulum  Dusun  Kauman  Desa Tempurejo Kecamatan Tempurejo Kabupaten Jember Tahun Pelajaran 2014/2015 .
Nikmat, H. (2019).

## IMPLEMENTASI
PEMBELAJARAN  BACA  TULIS  TULIS  AL-

## QUR’AN DI MADRASAH DINIYAH AWALIYAH
COKROAMINOTO  TRIBUANA  KECAMATAN PUNGGELAN KABUPATEN BANJARNEGARA . Norhabibah,  N.  (2015). Pembelajaran  BTA  pada Kelas  V  di  MI  Hidaytussibiyan  Anjir  Muara Kabupaten Barito Kuala .
Nurhayah,  N.,  &  Muhajir,  M.  (2020). IMPLEMENTASI  METODE  TILAWATI  DAN MEDIA  IQRO’ DALAM  MENINGKATKAN KEMAMPUAN MEMBACA AL- QUR’AN: DI SD ISLAM  AL-AZHAR  DAN  SDIT  NUR  EL- QOLAM  KABUPATEN  SERANG. Qathrunâ ,
7 (2), 41 – 62.
Nur,  I.  R.,  &  Aryani,  R.  (2022).  Upaya
Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Al- Qur’an Melalui Metode Iqra’pada Santriwan/Santriwati  TPQ  Nurussholihin Pamulang Kota Tangerang Selatan.
AKADEMIK: Jurnal Mahasiswa Humanis , 2 (3),
100 – 110.
Rachma,  A.  N.,  &  Sasanti,  A.  E.  (2021). Implementasi  Pembelajaran  BTA  Melalui Media  iqro’ pada  Anak  SD  Dukuh  Tebon Gede. Jurnal  Ilmiah  Kampus  Mengajar ,  31 – 40.
Rijali,  A.  (2019).  Analisis  data  kualitatif. Alhadharah: Jurnal Ilmu Dakwah , 17 (33), 81 –
95.
Sadiyah,  K.,  &  Kholili,  S.  (2021).  Pendampingan Pembelajaran  Baca  Tulis  Al  Quran  Pada Siswa  Sd  Negeri  2  Kuwasen  Jepara. Jurnal Pengabdian  Masyarakat  Multidisiplin , 4 (3),
148 – 153.
Samsiyah, N. N., Khasanah, U., & Fatchurrohman, M. (2023). Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  dengan Media  iqro’ pada  Mata Pelajaran BTA di SD Negeri 2 Lumbungkerep Wonosari  Ta.  2021/2022. Journal  on Education , 5 (4), 14481 – 14492.
Shafa,  G.  A.  (2021).  Pengaruh  Metode  Iqra Terhadap Kemampuan Membaca Al- Qur’an Anak  Usia  Prasekolah. Iktisyaf:  Jurnal  Ilmu Dakwah Dan Tasawuf , 3 (2), 90 – 129.
Siregar,  I.  I.  (2018).  Penerapan media  iqro’ dan pengaruhnya terhadap kemampuan membaca al- Qur’an murid MDA
Muhammadiyah  Bonan  Dolok. Al-Muaddib: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial Dan Keislaman , 3 (1).
Srijatun,  S.  (2017).  Implementasi  Pembelajaran Baca  Tulis  al- Qur’an  d engan  Metode  Iqra pada Anak Usia Dini di RA Perwanida Slawi Kabupaten Tegal. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , 11 (1), 25 – 42.
Sugiyono, D. (2010). Metode penelitian kuantitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta , 26 – 33.
Supriyadi,  T.  (2022).  Al- Qur  ’  an  Literacy :  A Strategy and Learning Steps in Improving Al- Qur  ’  an  Reading  Skills  through  Action Research. 21(1), 323 – 339.
Suryati, S., & Waspodo, W. (2020). PENINGKATAN HASIL BACA TULIS AL- QUR’AN
MENGGUNAKAN METODE IQRO .
Susilo,  W.  H.  (2010). Penelitian  Kualitatif . Surabaya: CV. Garuda Mas Sejahtera.
Syahbudin, Z., Muthia, R. A., & Thahir, M. (2019).
Relationship  Between  Students’  Emotional Intelligence  and  Their  Tadarrus  Al  Qur’Ān Activities. Jurnal Pendidikan Islam, 5(2), 149 – 158. https://doi.org/10.15575/jpi.v5i2.6368
Taja, N., Inten, D. N., & Hakim, A. (2019). Upaya Meningkatkan Keterampilan Mengajar Baca Tulis  Al-Quran  bagi  Guru. Jurnal  Obsesi: Jurnal Pendidikan  Anak Usia Dini , 3 (1), 68 – 81.
Wahyuni, A. N. (2016). Implementasi Pengelolaan Kelas  dalam  Meningkatkan  Efektifitas Pembelajaran  Mata  Pelajaran  Al – Islam  di Kelas  III  SD  Muhammadiyah  26  Surabaya . Universitas Muhammadiyah Surabaya.
Yusufi,  A.  (2018).  Implementasi  Model  Islamic Peace Education di SD Islam Taâ€ TM allumul Huda  Bumiayu. INSANIA:  Jurnal  Pemikiran Alternatif Kependidikan , 23 (1), 129 – 140.
Yusuf, W. F. (2018). Implementasi Kurikulum 2013 (K-13)  Pada  Mata  Pelajaran  Pendidikan Agama Islam Sekolah Dasar (SD). Jurnal Al- Murabbi , 3 (2), 263 – 278.
Zulfitria,  Z.,  &  Arif,  Z.  (2022).  PENINGKATAN
KOMPETENSI MEMBACA AL- QUR’AN
MELALUI MEDIA  IQRO’ DI  TK  HIAMA  KIDS- BOGOR:(Action  Reseach  Class). Al- I’jaz:
Jurnal  Studi  Al- Qur’an,  Falsafah  Dan Keislaman , 4 (1), 60 – 80.