## TEACHING LIBRARY :

## KONSEP, MISI, STANDAR, DAN SASARAN

## Oleh: Doddy Rusmono
Program Studi Perpustakaan dan Informasi Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia
Abstrak
Perancangan entitas Teaching Library (TLib.) melibatkan langkah-langkah  yang mencakup pengamatan terhadap lingkungan, identifikasi needs assessments , dan evaluasi sumber-sumber informasi yang tersedia. Pada implementasinya, TLib. memposisikan Pustakawan sebagai lebih dari sekedar unsur pendukukng bagi program  akademik  dan  penelitian.  Perannya  sebagai  pengelola  utama  aset intelektual  mengimbas  kepada  pembelajaran  tentang  pengenalan  dan pemanfaatan sumber-sumber informasi yang sekaligus mendorong terciptanya lifelong  learning melalui  proses  belajar-mengajar  yang  bersinambung.  Sebagai Pustakawan,  mengajar  merupakan  kegiatan  penunjang  bagi  profesinya,  yang didalam  konsep  TLib.    diejawantahkan  menjadi  penyampaian  teknik-teknik yang  efisien  untuk  mengevaluasi  dan  mengolah  informasi  kepada  Pemustaka berbagai  kalangan  dan  kelas  di  masyarakat.  Mengajarkan  kepada  kalangan Civitas  Academica (CA),  terutama  Mahasiswa  baru,  cara-cara  memanfaatkan fasilitas  dan  koleksi  melalui  kegiatan User  Education (UE)  dengan  efektif. Menyampaikan  materi  kepustakawanan  kepada  pemerhati  perpustakaan  dari dalam maupun luar lingkungan kampus: in-house training, praktek para Siswa Sekolah  Menegah  Kejuruan  (SMK)  rumpun  Information  and  Communication Technology  (ICT),  Studi  Banding,  dan Benchmarking .  Didalam  kiprahnya sebagai  Information  Specialist  dan  Subject  Librarian,  Pustakawan  didalam konteks Teaching Library memandu paradigma baru bervisi dan bermisi yang pada  dasaranya  melakukan  penguatan  motto  universitas  pengayomnya  yaitu “A  leading  and  Outstanding  University” .  Standar-standar  yang  merupakan  alat penilaian obyektif diberlakukan berdasarkan pengukuran kinerja dan mengacu kepada  korelasi  antara  sumber-sumber  informasi  yang  dilayankan  dengan prestasi  CA  secara  lebih  intens.  Sasaran  TLib.  sebagai  implementasi  standar bertumpu  pada  kepentingan  Pemustaka  dan  merentang  dari  pemberdayaan sampai dengan pelestarian warisan pengetahuan dan budaya.
Kata Kunci: pembelajaran, pemberdayaan, akses, standar, sasaran.

## Abstract
Planning  of  Teaching  Library  (TLib.)  as  an  entity  involves  steps  of  examining environments,  conducting  needs  assessments,  and  evaluating  available resources.  In  its  implementation,  TLib.  affirms  librarian  to  holds  a  position  as more than just a supporting element for academic programs and research. The role librarian plays as a major organizer of intellectual asset brings with it some responsibility  of  teaching  users  to  get  well  informed  and  benefit  sources  of information  available  and  at  the  same  time  encouraging  the  opportunity  of lifelong  learning  through  continuous  teaching-learning  process.  To  librarian, teaching  proves  to  be  a  supporting  activity  towards  credits  to  enhance  his career  as  professional.  In  regards  with  the  concept  of  TLib.  teaching  is  geared towards  illuminating  efficient  techniques  to  evaluate  and  provide  information for  various  kinds  of  users  in  the  society.  Giving  new  students  especially, bibliographic  instructions  of  how  to  benefit  from  the  collections  the  best  way through  User  Education  effectively.  Delivering  materials  of  librarianship  to information  communities  from  both  outside  and  inside  the  campus:  in-house training,  practices  for  vocational  school  students  majoring  in  Information  and Communication  Technology  (ICT),  comparative  study,  and  benchmarking.  As information  specialist  and  subject  librarian  as  well,  this  professional  guides  a new paradigm with vision and mission basically doing some strengthening on the  motto  the  university  has,  namely  “A  leading  and  outstanding  university”. Standards  serving  as  an  objective  tool  are  applied  based  on  performance measurements  and  referred  to  the  correlation  between  information  resources served and the achievement of the Civitas Academica (CA) of the university in a more  intense  way.  The  TLib.’s  goals  as  the  implementation  of  standards  are focused  on  users  as  stakeholders  and  range  from  the  empowerment  to  the preservation of knowledge and culture.
Kata Kunci: learning, empowerment, access, standards, goals .
A.   Pendahuluan
emberdayaan pemustaka sebagai pemanfaat berbagai sumber informasi melalui fasilitas perpustakaan dimaksudkan agar
diperoleh  ilmu  dan  ketrampilan  untuk membuat  pemustaka  menjadi  handal, mandiri,  kritis,  kreatif,  dan  literat dengan  bimbingan  pustakawan  yang inovatif. Teaching Library (TLib.) merupakan upaya pengembangan layananan  perpustakaan  berparadigma baru  dengan  Sumber  Daya  Manusia
(SDM)  berkualifikasi.  TLib.  berfungsi sebagai  perpustakaan  yang  melibatkan pustakawan  lebih  dari  sekedar  unsur pendukung bagi program akademik dan penelitian. TLib. memberikan
pembelajaran  tentang  pengenalan  dan pemanfaatan  sumber-sumber  informasi, serta  mendorong  terciptanya lifelong learning melalui  proses  pembelajaran yang berkesinambungan. Sebagai pustakawan, mengajar merupakan salah satu  kegiatan  yang  harus  dilakukan sebagai unsur penunjang untuk
P
pengumpulan  angka  kredit.  Saat  ini, dengan proliferasi informasi, pustakawan  harus  menerima  peranan baru dan memeberikan juga pengajaran teknik-teknik yang efisien untuk mengevaluasi  dan  mengolah  informasi kepada pemustaka berbagai kalangan.
Langkah-langkah yang perlu diambil  didalam  perancangan  TLib. mencakup pengamatan terhadap lingkungan, melakukan needs assessments ,  dan  mengevaluasi  sumber- sumber informasi yang tersedia. Diperlukan  sesi  suplemental  pada pertemuan-pertemuan rutin perpustakaan untuk mengetahui perubahan  potensial  lingkungan  mikro maupun  makro  yang  berkemungkinan mempengaruhi perpustakaan dan profesi  pustakawan  pada  umumnya. Para  Dekan,  Pembantu  Rektor,  para Dosen,  dan  Mahasiswa  perlu  diundang untuk membahas kebutuhan pendidikan  manajemen  informasi  bagi lembaga.  Sosialisasi  kepada  seluruh Civitas Academica (CA) mengenai fasilitas yang dimiliki perpustakaan dan bagaimana  memanfaatkannya  melalui kegiatan User  Education (UE)  dengan efektif.
Didalam mengidentifikasi Sumber Daya  Manusia    (SDM),  teknik-teknik pemecahan  masalah  yang  menyangkut kreativitas pustakawan dapat digunakan: penentuan topik-topik pengajaran  oleh  pustakawan.  Tiga kategori  topik  yang  dimungkinkan adalah:  1)  keterampilan  menggunakan teknologi  untuk  mengolah  informasi,  2) kemampuan  untuk  mengevaluasi  mutu informasi yang kelak disuguhkan kepada pemustaka, dan 3) keterampilan untuk melaksanakan pembelajaran
berkesinambungan.  Bahan  pengajaran oleh pustkawan sebaiknya sudah tersedia  melalui  SD  (Sumber  Daya) berupa  koleksi  baik hard  copies pada layanan manual maupun soft copies pada layanan  digital.  TLib.  akan  membuat para  pustakawan  sebagai  Information Specialists dan Subject Librarians sebagai pemandu  paradigma  baru  yang  bervisi dan  bermisi  sesuai  dengan  motto  UPI “A Leading and  Outstanding University” .

## B.  Paradigma Baru
Pustakawan dan staf perpustakaan  kini  tidak  lagi  dipandang sebagai sekedar penerima pasif pemustaka  yang  mencari  informasi  di Titik Layanan Referens, misalnya (Meltzer, 2008). Juga tidak lagi mengaplikasikan teknik-teknik pelatihan bibilografis tradisional, melainkan  sebagai  pengajar  dengan status Dosen Luar Biasa (DLB) berkapasitas Dosen Praktisi yang mendatangi mahasiswa di kelas melalui pemaparan materi perkuliahan mengenai “What  we  have,  How  we  serve, Why  we  care” seutuhnya  (Rusmono, 2012). Artinya, pustakawan akan memfokuskan kembali enerji intelektualnya  pada  pengajaran  dan memiliki  upaya  agar  para  mahasiswa dapat  mengintegrasikan  keterampilan meneliti secara utuh kedalam kehidupan  akademik  mereka.  TLib. harus  merupakan  kelompok  yang penuh  semangat  dan  kohesif  yang berisikan profesional perpustakaan yang  antusias  dari  pustakawan  yang dibantu  oleh  staf  administrasi,  sampai dengan arahan pimpinan perpustakaan. Peran  inovatif  Pustakawan  mencakup
kegiatan mengajarkan kepada Pemustaka tentang bagaimana menggunakan teknologi untuk manajemen informasi, menyumbangkan pemikiran  mengenai  literatur,  dan mengembangkan  ketrampilan  untuk lifelong  learning melalui  UE  (Moore, 1989).

## C.  Konsep, Misi, Standar dan Sasaran
Teaching  Library (TLib.)  adalah perpustakaan  yang  lebih  dari  sekedar unsur pendukung bagi program akademik  dan  penelitian,  melainkan perpustakaan  yang  secara  aktif  dan langsung  terlibat  didalam  memajukan semua  aspek  misi  dan  pembelajaran pada pendidikan tinggi yaitu pengajaran,  penelitian  dan  pengabdian kepada masyarakat. Visi TLib. Perpustakaan  UPI  adalah  melayani pemustaka dengan memberikan sumber-sumber  ilmu  pengetahuan  dan ketrampilan  agar  menjadi  pembaca yang mumpuni, pembelajar yang mandiri,  pemikir  yang  kritis,  pemecah masalah  yang  kreatif,  dan  warga masyarakat akademik yang berpengetahuan melalui kepakaran pustakawan  dan  pemanfaatan  akses  ke sumber-sumber informasi yang tersedia. Misi  yang  diemban  oleh  perpustakaan
dan  pustakawan  sebagai  pengelola utama aset intelektual
adalah
memastikan bahwa pemustaka yaitu CA UPI  dan  pemerhati  perpustakaan  pada umumnya  menjadi  pengguna  yang
efektif  memperoleh  ide  dan  informasi.
Standar merupakan alat yang diandalkan  untuk  penilaian  obyektif berdasarkan  pengukuran  kinerja  yang disepakati.  Secara  mendasar,  standar yang  diaplikasikan  mengacu  kepada korelasi antara sumber-sumber informasi perpustakaan yang dilayankan  dengan  prestasi  CA  secara lebih luas. Sasaran merupakan pengejawantahan standar yang bertumpu pada kepentingan pemustaka dengan rentang capaian dari pemberdayaan pemustaka melalui manajemen  program  TLib.  berupa penyediaan  akses  ke  berbagai  koleksi sampai pelestarian
warisan pengetahuan  dan  budaya  sehingga kesamaan  hak  untuk  memperoleh informasi  multi-format  tersedia  bagi semua orang. Secara
rinci, pengembanan tugas layanan mencakup:
1.  Menyediakan  akses  intelektual  dan fisik  ke  bahan-bahan  pustaka  dan informasi didalam semua format;
2.  Menyelenggarakan
pengajaran
untuk  meningkatkan  kompetensi dan  menstimulir  minat  membaca, melihat kedepan, dan memanfaatkan secara penuh informasi yang dimiliki perpustakaan;
3.  Berkolaborasi  dengan  staf  pengajar lainnya untuk menrencanakan,
merancang, mengajar, dan mengevaluasi  pengalaman  belajar literasi  informasi  untuk  memenuhi
kebutuhan pemustaka berbagai kalangan; 4.  Menunjukkan strategi kepemimpinan yang efektif didalam pengelolaan program TLib. dan menciptakan hubungan dengan komunitas belajar yang lebih luas. Standard dan sasaran TLib. Berazaskan Learner-Centered perlu
senantiasa  diupayakan, seperti  terpapar dibawah ini.
Standar 1. Proses Belajar-Mengajar berazaskan Learner-Centered . Sasarannya adalah mengenalkan integrasi kurikulum, sumber-sumber
pengetahuan,  dan  strategi  mengajar untuk  memastikan  agar  keberhasilan pemustaka sebagai pencipta yang efektif dan pengguna ide serta informasi, yang pada  akhirnya  akan  memberdayakan pemustaka sebagai pembelajar sepanjang masa. Standar 2 . Manajemen dan kepemimpinan program TLib. Berazaskan Learner-Centered . Sasarannya adalah  menunjukkan  manajemen  dan kepemimpinan  program  yang  efektif bagi perpustakaan universitas ke semua bidang,  wilayah,  dan  berlanjut  sampai tingkat  local,  propinsi,  dan  kegiatan berskala  nasional  melalui  asosiasi- asosiasi terkait.
Standar 3 . Akses informasi
berjejaring  berazaskan  ICT  ( Information and  Communication  Technology –  TIK) yang  bertumpu  pada  kepentingan
pemustaka. Sasarannya adalah mengenalkan  keberhasilan  pemustakan berbagai kalangan dengan cara memfasilitasi  akses,  pemanfaatan,  dan integrasi teknologi, telekomunikasi, dan system  informasi  untuk  memperkaya khasanah kurikulum dan meningkatkan pembelajaran. Standar 4 . Lingkungan Perpustakaan  yang  berazaskan Learner- Centered . Sasarannya adalah menyediakan  garis  besar  pemanfaatan fasilitas agar dimungkinkan
terlaksananya rekayasa bahan, produksi kemasan  informasi  dan  komunikasi informasi  oleh  semua  peserta  dalam komunitas pembelajaran.
Standar  5 .  Hubungan  dengan komunitas berbazaskan Learner- Centered . Sasarannya adalah menyediakan kesamaan hak memperoleh  informasi  dengan  cara melayani  kebutuhan  literasi  universal; memelihara intellectual
freedom ; melestarikan dan menyediakan akses ke himpunan  pengetahuan  yang  pernah dihasilkan insane  literat ;  memastikan terbukanya  akses  ke  sumber  tercetak dan elektronik;  menghubungkan  dosen, staf,  dan  mahasiswa  ke  komunitas sumber  pengetahuan  dan  memberikan layana yang dibutuhkan; dan menghubungkan  anggota  komunitas universitas dengan sumber-sumber
informasi yang dihimpun melalui
layanan yang memadai.
Standar  6 .  Kepustakawanan  dan
sains  informasi  berazaskan Learner- Centered . Sasarannya adalah melestarikan dan menyediakan akses ke warisan  pengetahuan  segala  budaya, dan  memastikan  bahwa  kesamaan  hak untuk  memperoleh  informasi  didalam berbagai  format  tersedia  bagi  semua orang tanpa kecuali.
Standar 7 . Profesionalisme pustakawan  dengan  latar  pendidikan formal dalam bidang ilmu perpustakaan. Sasarannya adalah terselenggarakannya layanan
perpustakaan  yang  dinamis  berbobot, solid, dan bersinambung.

## D.  Penutup
Menjalani  proses  berlangsungnya TLib.  dapat  dimulai  dengan  sikap pustakawan yang seyogianya berpedoman  pada  ungkapan “Saying yes first  and  worrying  about  how  later” (Meltzer,  2008).  Perolehan  dukungan terselenggaranya  perpustakaan  yang mengintegrasikan TLib. dengan gemilang akan memakan waktu, sehingga rintisan demi rintisan senantisa perlu diupayakan. Kunci yang mengiringi  rintisan  adalah  kemauan untuk  berinovasi.  Keberhasilan  TLib.
memelukan  dukungan  antusiasme  dari jajaran
pimpipnan
universitas pengayomnya  sehingga  posisi  sebagai bagian  dari  TLib.  menjadi  sangat diminati.

## E.  Sumber Rujukan
Meltzer, Ellen. (2008). The teaching library: rethinking library services . Technology in Libraries: essays in honor of Anne Grodzins Lipow.
Moore, Mary. (1989). Innovation and education: unlimited potential for the teaching library . Bull Med Libr 77(1) Assoc. Texas.
Rusmono, Doddy. 2012. Pembelajaran dengan fasilitas perpustakaan: kiat menuju prestasi akademik . Makalah dipresentasikan pada Student Support Service Jurusan Psikologi FIP UPI. Auditorium FIP UPI, 6 November 2012.
Bertoldo, Barbara. Et.al. 2003. School Library programs’ Standards and Guidelines for Texas: Introduction . Retrieved from: http://www.tsl.state.tx.us/ld/schoo llibs/sls/introduction