## PENGARUH KEAKTIFAN BERORGANISASI TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA KELAS X SMA NEGERI 10 KOTA BEKASI
Iswandora 1 , Irvia Eriza 2
Universitas Panca Sakti Bekasi, Indonesia iswandorra3@gmail.com 1 , rvia.eriza@yahoo.com 2 INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Kata kunci : PAUD, Media Pembelajaran, Inovasi,  Media  Balok, Balok Bubur Kertas. Keywords: Early Childhood Education, Learning Media, Innovation,  Block  Media, Pulp Block. Meningkatnya kesadaran masyarakat akan pentingnya Pendidikan Anak Usia Dini mendorong tutor PAUD untuk selalu berinovasi dalam proses belajar mengajar, salah satunya dengan menciptakan media-media yang variatif dan menarik. Salah satu media tersebut adalah  balok  dari  bubur  kertas  yang  bermanfaat  untuk  melatih motorik  anak,  kemampuan  analisis  ruang  dan  kemampuan interpersonal.  Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  kesadaran  akan  pentingnya  pendidikan  anak  usia dini (PAUD) dan mendorong tutor PAUD untuk berinovasi dalam proses  belajar  mengajar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif  deskriptrif  dengan  teknik  pengembangan  ADDIE (Analisis, Design , Development , Implementation , dan Evaluation . Populasi  dari  penelitian  ini  berasal  dari  tutor  PAUD  di  wilayah Cipayung, Jakarta Timur serta beberapa anak PAUD di wilayah tersebut.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran berbentuk balok dari bubur kertas efektif dan efisien untuk digunakan di kelas, karena bahan-bahan tersedia di sekolah dan  kertasnya  sendiri  dari  kertas  tidak  terpakai  di  sekolah, kemudian  mudah  pembuatannya,  relatif  cepat  dan  aman  bagi anak.

## ABSTRACT
Increasing  public  awareness  of  the  importance  of  Early Childhood Education encourages ECCE tutors to always innovate in the teaching and learning process, one of which is by creating varied and interesting media. One of these media is blocks of pulp that are useful for training children's motor skills, spatial analysis skills and interpersonal skills. The main objective of this study is to raise awareness of the importance of early childhood education (ECCE) and encourage ECCE tutors to innovate in the teaching and learning process. This research uses descriptive qualitative methods with ADDIE development techniques (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The population of this  study  came  from  ECCE  tutors  in  the  Cipayung  area,  East Jakarta as well as several ECCE children in the area. The results of this study show that learning media in the form of blocks from pulp is effective and efficient for use in the classroom, because the materials  are  available  in  schools  and  the  paper  itself  from unused  paper  in  schools,  then  easy  to  make,  relatively  fast  and safe for children.
*Author: Iswandora Email : iswandorra3@gmail.com

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  hal  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan seseorang  karena  mampu  menghasilkan  individu  yang  cerdas  dan  terampil,  kreatif, serta memiliki gagasan  besar sebagai bekal untuk memiliki masa depan yang lebih baik (Rachmadyanti & Wicaksono, 2016) (Anatasya & Dewi, 2021). Hal inilah yang melatar  belakangi  pendidikan  dipandang  sebagai  faktor  penting  baik  dalam pembangunan karakter bangsa. Keberhasilan pendidikan menentukan kemajuan suatu bangsa,  karena  pendidikan  merupakan  kunci  utama  untuk  mencetak  sumber  daya manusia yang  berkualitas  dan mempunyai  keunggulan untuk  dapat  bersaing dengan negara lain di era globalisasi ini. Keberhasilan pendidikan dapat dilihat dari perolehan, pengetahuan, sikap dan keterampilan. Semua ini dapat dicapai melalui pembelajaran yang efektif dan efisien (Sukmadinata, 2019) (Taher, 2013).
Pendidikan memiliki peran penting dalam membentuk generasi yang berkualitas dan  berpotensi.  Salah  satu  aspek  penting  dalam  pendidikan  adalah  prestasi  belajar siswa.  Namun,  dalam  konteks  SMA  10  Kota  Bekasi,  Jawa  Barat,  terdapat permasalahan  yang  perlu  diteliti  terkait  pengaruh  keaktifan  berorganisasi  terhadap prestasi  belajar  siswa.  Keaktifan  berorganisasi  adalah  keterlibatan  siswa  dalam kegiatan  ekstrakurikuler  di  sekolah,  seperti  organisasi  siswa,  klub,  atau  tim ekstrakurikuler.  Keaktifan  berorganisasi  memiliki  potensi  untuk  mempengaruhi prestasi  belajar  siswa  karena  melibatkan  mereka  dalam  kegiatan  yang  melampaui pembelajaran di kelas (Alamhudi & Amalia, 2022) (Pratama & Hidayat, 2019).
Namun, dalam konteks SMA 10 Kota Bekasi, Jawa Barat, terdapat kekurangan penelitian  yang  secara  khusus  menginvestigasi  pengaruh  keaktifan  berorganisasi terhadap prestasi belajar siswa. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk mengisi kesenjangan  pengetahuan  ini  dengan  menyelidiki  hubungan  antara  keaktifan berorganisasi dan prestasi belajar siswa kelas X SMA 10 Kota Bekasi, Jawa Barat.
Dengan mengetahui pengaruh keaktifan berorganisasi terhadap prestasi belajar siswa, sekolah dan pihak terkait dapat memahami pentingnya kegiatan ekstrakurikuler dalam meningkatkan prestasi belajar di SMA 10 Kota Bekasi. Hasil penelitian ini juga diharapkan  dapat  memberikan  rekomendasi  dan  pedoman  bagi  pembuat  kebijakan pendidikan  dalam  merancang  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  dapat  meningkatkan partisipasi  siswa  dalam  kegiatan  berorganisasi  (Hasyim,  2015).  Dengan  demikian, penelitian ini memiliki relevansi dan kontribusi penting dalam konteks pendidikan di SMA 10 Kota Bekasi, Jawa Barat, serta dapat menjadi dasar untuk penelitian lanjutan yang berkaitan dengan faktor-faktor lain yang mempengaruhi prestasi belajar siswa.
Dengan  pendidikan  diharapkan  manusia  dapat  memberdayakan  lingkungan sosial  dan  potensi  alam  untuk  kepentingan  hidupnya,  selain  itu  juga  dapat meningkatkan  status  sosial  (Sudjana,  2021).  Secara  tidak  langsung  pendidikan  juga dapat  memperbaiki  keadaan  ekonomi  suatu  negara  karena  dapat  dilihat  dalam kehidupan  seharihari  bahwa  setiap  kemiskinan  dan  kemelaratan  selalu  berawal  dari kebodohan. Dengan pendidikan maka dapat dilahirkan manusia-manusia yang mampu membangun diri sendiri dan masyarakat sekitarnya yang sesuai dengan bunyi Undang-
Undang  Pendidikan  Nasional  tahun  2003,  bahwa  Pendidikan  nasional  bertujuan mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman terhadap Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  dalam  rangka mencerdaskan kehidupan bangsa (Victorynie, 2018) (Ristanti et al., 2020).
Kualitas pendidikan di Indonesia sangat memprihatinkan. Ini dibuktikan antara lain dengan data UNESCO (2000) tentang peringkat Indeks Pengembangan Manusia (Human Development Index), yaitu komposisi dari peringkat pencapaian pendidikan, kesehatan,  dan  penghasilan  per  kepala  yang  menunjukkan  bahwa  indeks pengembangan  manusia  Indonesia  makin  menurun.  Di  antara  174  negara  di  dunia, Indonesia menempati urutan ke-102 pada tahun 1996, ke-99 pada tahun 1997, ke-105 pada tahun 1998, dan ke-109. Pencapaian prestasi siswa tentu beragam,ada siswa yang memiliki  prestasi  belajar  tinggi,  ada  yang  sedang  dan  ada  yang  memiliki  prestasi belajar  rendah.  Hal  itu  tentu  saja  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Faktor  faktor tersebut dapat berasal dari dalam diri siswa itu sendiri( faktor internal ) dan ada juga yang berasal dari luar diri siswa (faktor eksternal ), tergabung dalam suatu organisasi, namun untuk keaktifan siswa atau siswi tersebut berbeda, ada yang memang dilantik secara  khusus  dan  diberi  tugas  serta  tanggung  jawab  dalam  mengurus  organisasi tersebut seperti OSIS, yang mana siswa memang dilantik secara demokrasi oleh warga sekolah melalui pemilihan untuk menjadi wadah aspirasi bagi siswa siswi di sekolah tersebut,  dan  ada  juga  yang  hanya  sekedar  formalitas  mengikuti  organisasi  seperti ekstrakurikuler  (Nawawi,  2021).  Bahkan  ada  beberapa  kegiatan  organisasi  yang  di perlombakan sehingga membuat siswa di tuntut untuk berkomitmen tinggi mengikuti organisasi  tersebut  seperti  PASKIBRA  dan  futsal.Berorganisasi  tentu  saja  menyita waktu  siswa  antara  untuk  belajar  dan  berorganisasi  (Pasaribu,  2016)  (Rusydiana, 2019).
Adapun  penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  keaktifan berorganisasi  terhadap  prestasi  belajarsiswa  kelas  X  SMA  Negeri  10  Kota  Bekasi. Penelitian  ini  memiliki  relevansi  signifikan  dalam  bidang  pendidikan,  baik  secara teoritis maupun praktis. Secara teoritis, penelitian ini berperan sebagai sumber belajar untuk memperluas pemahaman tentang pengaruh bimbingan belajar terhadap prestasi belajar siswa dalam mata pelajaran ekonomi. Temuan penelitian ini juga dapat menjadi panduan bagi penelitian selanjutnya dan merupakan aplikasi konkret dari ilmu yang dipelajari  di  bangku kuliah, memberikan wawasan penelitian yang berharga. Secara praktis, penelitian ini mendorong peserta didik untuk meningkatkan motivasi belajar guna mencapai prestasi yang lebih baik. Bagi sekolah, hasil penelitian dapat menjadi dasar untuk meningkatkan mutu pendidikan dengan mempertimbangkan faktor status sosial  ekonomi  dan  bimbingan  belajar  siswa.  Selain  itu,  penelitian  ini  dapat meningkatkan  kualitas  proses  belajar  mengajar  dan  kesadaran  orang  tua  dalam membimbing  anak  belajar  di  rumah,  mendukung  perilaku  belajar  anak,  serta memberikan pengalaman dan pengetahuan tambahan bagi penulis.

## Metode Penelitian
Metode Penelitian Penelitian yang Anda deskripsikan adalah sebuah penelitian ex-post  facto  yang  menggunakan  pendekatan  kuantitatif.  Berikut  adalah  penjelasan lebih  lanjut  tentang  jenis  penelitian  dan  pendekatan  yang  digunakan  (Didik,  2013). Jenis Penelitian Ex-Post Facto: Penelitian ex-post facto adalah jenis penelitian yang mengungkapkan peristiwa yang sudah berlangsung dan tidak memanipulasi variabel yang diteliti. Penelitian ini bertujuan untuk merunut ke belakang melalui data yang ada untuk menentukan sebab-sebab yang mungkin atas peristiwa yang diteliti (Sugiyono, 2016). Dalam penelitian Anda, Anda mengevaluasi pengaruh keaktifan berorganisasi terhadap  prestasi  belajar  siswa  dengan  menggunakan  data  yang  telah  ada  pada responden tanpa melakukan perlakuan atau manipulasi terhadap variabel yang diteliti.
Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA NEGERI 10 KOTA BEKASI.  Pada  penelitian  ini  mengambil  sampel  sebanyak  28  siswa  dengan  dasar pertimbangaan bahwa siswa yang aktif dalam kegiatan organisasi dimana dari setiap kelas  diambil  masing-masing  14  siswa  dengan  total  responden  28  siswa.  Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini dengan dokumentasi, angket, dan  observasi.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  untuk menjawab permasalahan yang dikaji sekaligus untuk menguji hipotesis adalah dengan menggunakan menggunakan Statistical Package Sosial Science (SPSS) versi 21 yang kemudian dilakukan secara manua.

## Hasil dan Pembahasan

## Deskriptif Hasil penelitian
Data penelitian ini mengambil 1 (satu) variabel bebas yang diduga mempunyai pengaruh  dengan  prestasi  belajar  siswa  di  SMAN  10  kota  Kota  Bekasi.  Adapun variabel  bebas  tersebut  adalah  sebagai  berikut:  Keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan organisasi  dengan  simbol  (X)  sedangkan  untuk  variabel  terikatnya  yaitu  prestasi belajar  siswa  dengan  simbol  (Y).  Hasil  penelitian  yang  dilakukan  dengan  jumlah sampel sebanyak 28 siswa. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa, digunakan angket sebagai teknik pengumpulan data untuk variabel (X) dan variabel (Y). Selanjutnya, dalam hal pengujian  hipotesis,  maka  dilakukan  uji  kuantitatif  menggunakan  rumus-rumus statistik serta perangkat lunak komputer dengan program Statistical Product Standard Solution (SPSS) yang dianggap relevan.
Langkah  awal  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  pemberian  angket  kepada siswa SMAN 10 kota Bekasi untuk mengetahui sejauh mana keterlibatan siswa dalam kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi.  Hasil analisis  statistik  deskriptif  dimaksudkan  untuk  memperoleh  gambaran  mengenai tingkat pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa, maka berikut ini akan disajikan nilai statistik deskripsinya. Untuk menguji dan mendeskripsikan  pengaruh  variabel  bebas  dan  variabel  terikat  dalam  penelitian  ini, maka  pada  bagian  ini  akan  disajikan  deskripsi  data  dari  masing-masing  variabel
berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  lapangan.  Deskripsi  data  yang  akan  disajikan adalah mean, median, modus dan standar deviasi. Diuraikan sebagai berikut:
1. Analisis Diskriptif Keterlibatan Siswa dalam Kegiatan Organisasi
Data keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasai di peroleh dari angket yang berjumlah 25 pertanyaan yang di  berikan kepada responden data di  lihat  pada tabel sebagai berikut:
Tabel 1. Keterkibatan Siswa dalam Kegiatan Organisasi
Statistik Nilai Statistik Keterkibatan Siswa dalam Kegiatan Organisasi Ukuran Sampel 28 Mean 72.46 Median 73.25 a Std.Deviasi 6.725 Varians 45.221 Range 26 Minimum 59 Maximum 85 Sum 2029
Berdasarkan tabel diatas berdasarkan data pada tabel analisis statistik deskriptif maka  nilai  skor  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  menunjukkan  bahwa ukuran sampel sebanyak 28 responden, nilai mean atau rata-rata sebesar 72.46, nilai median  sebesar  73.25,  nilai  standar  deviasinya  sebesar  6.725,  nilai  varians  sebesar 45.221,  dengan  rentang  skor  26,  nilai  terendah  atau  minimum  sebesar  59  dan  nilai tertinggi  atau maxsimum sebesar 85 sedangkan nilai  sumnya atau jumlah kesuluran nilai angket keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi sebesar 2029.
Berdasarkan  skor  yang  diperoleh  dari  kuisioner  penelitian  untuk  variabel keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi maka, diperoleh hasil analisis data skor keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  yang  terendah  25  dan  skor  tertinggi sebesar 100 dari rentang 25-100. Pengelompokan data dalam tabel distribusi frekuensi didasarkan pada skala likert yang digunakan dalam menaksirkan persepsi responden terhadap  pernyataan  dan  atau  pertanyaan  yang  diberikan  dalam  penelitian.  Peneliti menggunakan 5 kategorisasi dalam skala likert sehingga diperoleh 5 kelompok kelas interval  dengan  panjang  interval  nilai  maksimum  (100)  dikurangin  dengan  nilai minimum (20) dibagi kategorisasi skala likert (5) sehingga diperoleh panjang interval untuk setiap kelas yaitu 15 diuraikan pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Kuisioner Penelitian
Interval Nilai Kategori Keterlibatan Siswa dalam Kegiatan Organisasi Frekuensi Presentase 25 – 40 Sangat Rendah 0 0 41 – 56 Rendah 0 0 57 – 72 Sedang 13 46%
Interval Nilai Kategori Keterlibatan Siswa dalam Kegiatan Organisasi Frekuensi Presentase 73 – 88 Tinggi 15 54% 89 – 100 Sangat Tinggi 0 0 Jumlah 28 100
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  bahwa  nilai  distribusi frekuensi  adalah  susunan  data  menurut  nilai-nilai  yang  diperoleh  dikelas  interval tertentu  atau  menurut  kategori  tertentu  dalam  sebuah  daftar.  Selain  itu  disribusi frekuensi  sebagai  nilai  pembanding  untuk  interval  kelas.  Adapun  data  distribusi frekuensi  menunjukkan  tingkat  skor  nilai  angket  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan organisasi,  memperoleh  nilai  57-72  dengan  ketegori  sedang  (S)  sebanyak  13 responden dengan persentase sebesar 46% dan nilai 73-88 dengan ketegori tinggi (T) sebanyak 15 responden dengan persentase sebesar 54%.
2. Analisis Diskriptif Prestasi Belajar Siswa
Hasil  analisis  statistik  deskriptif  dimaksudkan  untuk  memperoleh  gambaran mengenai tingkat prestasi belajar siswa yang diperoleh dari nilai raport yang berjumlah 28 siswa. Data dapat dilihat pada tabel sebagai berikut:
Table 3. Diskriptif Prestasi Belajar Siswa
Statistic Nilai Statistik Prestasi Belajar Siswa Ukuran sampel 28 Mean 82.18 Median 83.00 a Std.Deviasi 7.293 Varians 53.189 Range 25 Minimum 70 Maximum 95 Sum 2301
Berdasarkan data pada tabel statistik deskriptif di atas memberikan informasi panting yang terdapat dalam data ke dalam bentuk yang lebih ringkas dan sederhana yang pada akhirnya mangarah pada keperluan adanya penjelas dan penafsiran. Data nilai  analisis  statistik  inferensial  untuk  variabel  prestasi  belajar  siswa  di  SMAN  10 kota Bekasi menunjukkan bahwa ukuran sampel sebanyak 28 responden, nilai mean atau  rata-rata  sebesar  82.18,  nilai  median  sebesar  83.00,  nilai  standar  deviasinya sebesar 7.293, nilai varians sebesar 53.189, dengan rentang skor 25, nilai terendah atau minimum  sebesar 70 dan nilai  tertinggi  atau maxsimum  sebesar 95 sedangkan nilai sumnya atau jumlah kesuluran nilai  angket  variabel  prestasi  belajar SMAN 10 kota Bekasi sebesar 2301.
Analisis  statistik  nilai  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi dikelompokkan kedalam lima kategori tingkat hasil yaitu kategori sangat baik (SB),
baik (B), cukup (C), kurang (K) dan sangat kurang (K) maka disajikan dalam bentuk tabel distribusi frekuensi dan persentase seperti yang ditunjukkan pada tabel berikut ini:
Table 4. Presentase Prestasi Belajar Siswa Interval Nilai Kategori Prestasi Belajar Siswa Frekuensi Presentase 85-100 Sangat Baik {S} 12 43 70-84 Baik {B} 16 57 55-69 Cukup {C} 0 0 40-54 Kurang {K} 0 0 <39 Sangat {SK} 0 0 Jumlah 28 100
Berdasarkan  data  pada  tabel  diatas  hasil  analisi  deskriptif  terhadap  skor perolehan  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  Kota  Bekasi  menunjukan  bahwa,  Pada siswa memperoleh skor nilai 85-100 dengan kategori sangat baik  (SB) sebanyak 12 siswa  atau  presentasse  43%  dan  nilai  70-84  dengan  kategori  baik  (B)  sebanyak  16 siswa atau presentase 57% sedangkan nilai 56-69 dengan kategori cukup (C), nilai 40- 54 dengan kategori  kurang (K) dan nilai  0-39 dengfan kategori sangat  kurang (SK) sudah  tidak  ada.  Nilai  tersebut  diambil  dari  raport  siswa  hasil  akhir  semester  ganjil tahun ajaran 2023. Persentasi pencapaian prestasi belajar siswa diperoleh dari 3 aspek penilaian yaitu aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi dikategorikan baik dengan nilai rata-rata prestasi belajar siswa yaitu 82.18. Data tersebut menunjukkan bahwa keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi mempengaruhi nilai prestasi belajar siswa.
Berdasarkan  hasil  data  tersebut  dapat  dilihat  perbandingan  nilai  rata-rata angket keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi sebesar 72.46 sedangkan prestasi belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi  dengan  nilai  rata-rata  sebesar  82.18.  Dengan selisih 10 dari selisih rata-rata nilai kedua variabel, hal ini membuktikan bahwa ada pengaruh yang signifikan antara keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi.
3. Hasil analisis Statistik Inferensial
Analisis  statistik  inferensial  dalam  hal  ini  menggunakan  uji  indenpenden samples  test  dimaksudkan  untuk  menjawab  hipotesis  penelitian  yang  telah dirumuskan.  Sebagai  prasyarat  untuk  melakukan  uji  tersebut,  terlebih  dahulu dilakukan uji prasyarat analisis yaitu uji normalitas untuk mengetahui apakah populasi berdisribusi normal atau tidak dan uji homogenitas untuk mengetahui apakah populasi diterima atau ditolak.

## Uji persyaratan analisis

## Uji Normalitas
Uji  normalitas  dilakukan  terhadap  nilai  masing-masing  kelompok  dengan tujuan untuk mengetahui apakah populasi data berdsitribusi normal atau tidak. Seluruh analisisnya  dilakukan  dengan  menggunakan  bantuan  komputer  program  Statistical
Product and Service Solutions (SPSS) versi 21 dengan uji One Sample Kolmogorov- Smirnov Test.
Tabel 5. Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Keterlibatran siswa dalam kegiatan organisasi Prestasi belajar siswa N 28 28 Normal Parameters Mean 72.46 82.18 Std. deviation 6.725 7.293 Most Extreme Difference Absolute .118 .081 Positive .118 .061 Negative -.115 -.081 Kolmogorov-Smirnov Z .622 .426 Asymp Sig. (2-tailed) .834 .993
Berdasarkan  hasil  perhitungan  dengan  menggunakan  komputer  program Statistical Product and Service Solutions (SPSS) versi 21 diperoleh hasil uji normalitas dengan menggunaan One Sample Kolmogorov-Smirnov Test pada variabel (X) atau keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi sebesar 0,622 dengan tingkat signifikasi α = 0,05 nilai ini menunjukkan bahwa nilai probabilitas (sig) > α atau 0,622 > 0,05 sedangkan  variabel  (Y)  atau  prestasi  belajar  siswa  sebesar  0,993  dengan  tingkat signifikasi α = 0,05, nilai ini menunjukkan bahwa nilai probabilitas (sig) > α atau 0,993 >  0,05.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  nilai  angket  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi berdistribusi normal.

## Uji Homogenitas
Uji homogenitas digunakan untuk mengetahui apakah beberapa variansi data adalah  sama  atau  tidak.  Uji  yang  digunakan  adalah  uji  kesamaan  variansi (homogenitas) dengan Levene’s Test.
Berdasarkan  hasil  pengujian  diketahui  bahwa  nilai  signifikan  (Sig)  variabel keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi (Y) berdasarkan variabel prestasi belajar siswa (X) = P-Value > α yaitu 0.404 > 0.05. Maka dapat disimpulkan bahwa kedua varians  sama  antara  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi belajar siswa. Untuk data selengkapnya dapat dilihat pada lampiran 7.
Tabel 6. Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances
Levene Statistic df1 df2 Sig 1.134 6 11 .404
Kriteria  pengujian  yang  dilakukan  yaitu  pengaruh  keterlibatan  siswa  dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi dengan nilai P-Value > α yaitu 0,404 > 0,05. Berdasarkan data nilai homogenitas yang diperoleh dari program Statistical Package for Social Science (SPSS), maka dapat disimpulkan bahwa pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi varians adalah sama.
Tabel 7. Uji ANOVA Prestasi belajar siswa Sum of Squares Df Mean Squares F Sig. Between groups 1162,274 16 72,642 2,918 ,039 Within Groups 273,833 11 24,894 Total 1436,107 27

## Uji Hipotesis
Berdasarkan hasil analisis, diperoleh nilai rata-rata angket keterlibatan siswa dalam  kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi sebagai berikut:
Tabel 8. Uji Hipotesis Uji t Kelompok N Mean  Std. Deviasi Std. Eror Mean Nilai Keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi (X) 28 72.46 6.725 1.271 Prestasi belajar siswa (Y) 28 82.18 7.293 1.378
Rata-rata nilai angket persepsi siswa tentang keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi adalah 72.46 dengan standar deviasi 6.725 sedangkan prestasi belajar siswa adalah 82.18 dengan standar deviasi 7.293.
Hasil  uji  t  dengan  nilai  Sig.  (2-tailed)  0.000  <  0.05  maka  Ha  ditolak  berarti terdapat  pengaruh  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi dapat dilihat pada table dibawah ini:
Tabel 9. Hasil ujian t
Levene’s Test for Equality Variance s t-test for Equality of Means
F Sig . t Df Sig. (2- tailed ) Mean Differen ce Std.Erro r Differen ce 95% Confidence interval of the Difference Lowe r Upp er Nilai Equal varian ces assum ed .32 5 .57 1 - 5.18 2 54 .000 -9.714 1.875 - 13.47 3 - 5.95 6 Equal varian ces not - 5.18 2 53.6 48 .000 -9.714 1.875 13.47 3 - 5,95 5
assum ed

## Uji Regresi Linier Sederhana
Setelah melakukan uji pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa pengaruh variabel berada  pada  kategori  kuat,  oleh  karena  itu  untuk  mengetahui  bagaimana  prestasi belajar siswa apabila diberlakukan keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi pada sampel penelitian ini, maka dilakukan pengujian regresi linear sederhana dan hasil olah data  SPSS  uji  regresi  linear  tentang  pengaruh  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa. Berdasarkan hasil pengolahan data model sumart selengkapnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:

## Tabel 10. Uji Regresi Linier Sederhana
Model R R Square Adjudted R Square Std. Error of the Estimate 1 .830 a .688 .676 4.149
Tabel  di  atas  menjelaskan  bahwa  besarnya  nilai  korelasi  atau  hubungan  (R) yaitu  0,830.  Dari  tabel  tersebut  diperoleh  koefisien  determinasi  (R  Square)  sebesar 0.688,  yang  mengandung  pengertian  bahwa  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi adalah sebesar 68,8. Kemudian dapat dilihat pada table berikut ini:
Tabel 11. Hasil Uji Regritas Linier Sederhana Model Sum of Square Df Mean Square F Sig 1 Regression 988.640 1 988.640 57.445 .000 a Residual 447.467 26 17.210 Total 1436.107 27
Berdasarkan data pada table diatas diketahui bahwa nilai F hitusng = 57.445 dengan tingkat singnifikan sebesar 0.000 > 0.05., maka model regresi dapat di pakai untuk memprediksi variabel keterlibatan siswa dalam kegiatan organisai atau variabel (X) terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 Kota Bekasi Jawa Barat atau variabel Y.
Tabel 12. Hasil Uji Regritas Linier Sederhana
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 16.972  8.639 1.965  .060 Keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi .900 .119 .830 7.579 .000
Berdasarkan  pada  table  di  atas  di  ketahui  nilai  constant  (a)  sebesar  16.972 sedangkan  nilai  Trust  (b  /  koefisen  regresi)  sebesar  0.900  segingga  persamaan regresinya dapat ditulis
Y = a + Bx Y = 16.972 + 0.900X
Berdasarkan  hasil  persamaan  regresinya  maka  dapat  diterjemahkan  sebagai berikut:
a) 1).  Kontsan  sebsar  16.972,  mengandung  arti  bahwa  nilai  konsisten  variabel partisipasi sebesar 16,972
b) 2. Koefiesien regresi X sebesar 0.900 menbyatakan bahwa setiap panambahan nilai 1 nilai Trust, maka nilai prestasi bertambah sebesar 0.900. Kofisien regresi tersebut bernilai positip sehingga dapat dikatakan bahwa arah pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 Kota Bekasi Jawa Barat adalah positif.

## Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi. Berdasarkan data penelitian yang telah dianalisis maka akan dilakukan pembahasan sebagai berikut.
Hasil  analisis  data  statistik  deskriptif  variabel  (X)  keterlibatan  siswa  dalam kegiatan organisasi berada pada kategori sedang dengan persentase sebanyak 46% dan kategori tinggi dengan persentase sebanyak 54% sedangkan variabel (Y) atau prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi pada kategori sedang dengan persentase sebanyak 14 dan kategori tinggi dengan persentase sebanyak 68% serta kategori sangat tinggi dengan persentase sebanyak 18%. Tingginya hubungan pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi yang dapat dibuktikan melalui uji inferensial.
Hasil  pengolahan  data  menjelaskan  bahwa  hipotesis  Ho  ditolak  karena  nilai signifikan  kurang  dari  0,05  yang  berarti  bahwa  Ha  diterima  dengan  asumsi  bahwa keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi. Hal ini juga mengindikasikan bahwa apabila pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi juga meningkat  pula.  Persamaan  regresi  tersebut  juga  mengandung  makna  bahwa  setiap kenaikan satu satuan pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi, akan di ikuti dengan kenaikan terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi sebesar sig 0.000 satuan pada konstanta 16.972.
Hal  ini  sejalan  dengan  analisis  deskriptif  yang  memberikan  informasi  data tentang  pengaruh  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  organisasi  yang  berada  pada kategori sedang kemudian diikuti dengan prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi yang berada pada kategori tinggi.
Hasil  analisis  tersebut  diperkuat  oleh  beberapa  teori  dan  penelitian  relevan. Berdasarkan kajian teori, terdapat beberapa faktor-faktor yang mempengaruhi prestasi belajar,  salah  satu  faktor  yang  mempengaruhinya  yaitu  organisasi  dalam  sekolah. Seorang siswa seharusnya dalam sekolah senantiasa memanfaatkan waktu luangnya untuk berorganisasi di sekolah.
Organisasi adalah wahana pengembangan diri siswa yang diharapkan mampu menampung  kreativitas,  menyalurkan  bakat,  dan  meningkatkan  pengetahuan  dan keilmuan siswa. Waktu yang ada haruslah dimanfaatkan serta digunakan secara efektif untuk  mengikuti  organisasi.  Keaktifan  berorganisasi  dapat  membantu  siswa  untuk meningkatkan kemampuan atau pengetahuan yang tidak didapat di dalam kelas. Hasil dari aktif berorganisasi diharapkan dapat diaplikasikan pada saat belajar di kelas.
Hal ini sesuai dengan kerangka berfikir, di mana semakin tinggi keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi maka akan semakin tinggi pula prestasi belajar siswa. Penelitian ini didukung oleh teori dari Hasibuan (2011: 94) yang menyatakan bahwa: Pengaruh kegiatan organisasi, disiplin dan motivasi belajar terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidikan ekonomi Universitas negeri Yogyakarta” menunjukan bahwa terdapat pengaruh positif dan signifikan kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar mahasiswa pendidkan ekonomi UNY. Hal ini ditunjukan dengan nilai Fhitung sebesar 53.226  dan  Ftabel  2.73  dengan  tingkat  signifikansi  0.000,  karena  thitung  >  ttabel (33.226 > 2.73), signifikansi lebih kecil dari 0.05 (p < 0.05) maka terdapat pengaruh.
Berdasarkan  kriteria  pengujian  hipotesis  yaitu  terdapat  korelasi  antara pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi apabila nilai hitung lebih besar atau sama dengan nilai tabel, maka  hipotesis  (Ho)  yang  berbunyi:  Tidak  ada  pengaruh  keterlibatan  siswa  dalam kegiatan  organisasi  terhadap  prestasi  belajar  siswa  SMAN  10  kota  Bekasi  ditolak. Dengan demikian, maka hipotesis alternalitif (Ha) yang berbunyi: Terdapat pengaruh keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 kota Bekasi diterima.
Terbuktinya  pengujian  hipotesis  juga  dapat  memberikan  informasi  bahwa siswa  perlu  dalam  setiap  kesempatan  senantiasa  memanfaatkan  waktu  luangnya disamping untuk belajar, sebaiknya juga mengikuti kegiatan organisasi secara aktif di sekolah.  Dalam  membagi  waktu  antara  organisasi  dan  belajar  maka  siswa  perlu melakukan  kiat-kiat  tersendiri  agar  pengetahuan  akademik  dan  pengembangan  diri dapat  meningkat  dengan  baik.  Siswa  yang  aktif  berorganisasi  diharapkan  pada akhirnya akan memperoleh prestasi akdemik atau prestasi non akademik dengan baik. Begitu pula sebaliknya apabila siswa yang tidak aktif berorganisasimaka akan lebih sulit untuk mengembangkan potensi dirinya atau pengetahuan dibidang akademik dan dibidang  non  akademik,  sehingga  prestasi  belajar  yang  diperoleh  akan  kurang maksimal.  Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi sangat berpengaruh terhadap prestasi belajar siswa di SMAN 10 kota Bekasi.

## Kesimpulan
Berdasarkan  analisis  pengujian  hipotesis  dan  pembahasan,  dapat  disimpulkan bahwa hasil uji t menunjukkan nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0.000 < 0.05, mengakibatkan penolakan  hipotesis  nol  (Ho).  Artinya,  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi terhadap prestasi belajar siswa SMAN 10 Kota  Bekasi.  Hipotesis  alternatif  (Ha)  yang  menyatakan  adanya  pengaruh  yang signifikan diterima. Kesimpulan ini mengindikasikan bahwa keterlibatan siswa dalam kegiatan organisasi secara positif memengaruhi prestasi belajar siswa SMAN 10 Kota Bekasi, dengan kontribusi yang nyata.

## Bibliografi
Alamhudi, R. R., & Amalia, A. N. (2022). Pengaruh Keaktifan Berorganisasi terhadap Prestasi  Belajar  Siswa  Kelas  X  SMA  Negeri  10  Kota  Bekasi. Arus  Jurnal Pendidikan , 2 (3), 196–202.
Anatasya,  E.,  &  Dewi,  D.  A.  (2021).  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan Sebagai  Pendidikan  Karakter  Peserta  Didik  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan Kewarganegaraan Undiksha , 9 (2), 291–304.
Didik, A. P. (2013). Afandi, Muhammad. Dkk. 2013. Model dan Metode Pembelajaran di  Sekolah.  Semarang:  Unissula  Press  Arikunto,  Suharsimi.  2018.  Prosedur Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik.  Jakarta:  Rineka  Cipta  Arnita,  2013. Pengantar  Statistika.  Bandung:  Cipta  Pustaka  Media  Perintis. Jurnal  Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha , 2 , 1.
Hasyim,  F.  (2015). Kurikulum  pendidikan  agama  Islam:  Filosofi  pengembangan kurikulum transformatif antara KTSP dan Kurikulum 2013 . Madani Media.
Nawawi,  H.  (2021). Organisasi  sekolah  dan  pengelolaan  kelas  sebagai  lembaga pendidikan .
Pasaribu, W. (2016). Kepemimpinan Dalam Organisasi Siswa Intra Sekolahdi SMTA.
Medan: PT Rineka Cipta .
Pratama, F., & Hidayat, A. (2019). Implementasi Kurikulum 2013 dalam Pembelajaran Sejarah  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  106  Jakarta  Timur. Tsaqofah , 17 (1), 16–23.
Rachmadyanti, P., & Wicaksono, V. D. (2016). Pendidikan Kewirausahaan bagi Anak Usia Sekolah Dasar. Prosiding Seminar Nasional Inovasi Pendidikan .
Ristanti, O., Suri, A., Choirrudin, C., & Dinanti, L. K. (2020). Pendidikan Islam Dalam Sistem Pendidikan Nasional Telaah Terhadap UU No. 20 Tahun 2003. Tawazun: Jurnal Pendidikan Islam , 13 (2), 152–159.
Rusydiana,  M.  (2019).  PEMBENTUKAN  KARAKTER  CALON  PENGURUS ORGANISASI  SANTRI  BINA  UMAT  (OSB). JIPSINDO  (Jurnal  Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Indonesia) , 6 (1), 46–69.
Sudjana, N. (2021). Dasar dasar proses belajar mengajar . Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono, S. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D Cetakan ke-
23. Bandung: CV Alfabeta .
Sukmadinata, N. S. (2019). Landasan psikologi proses pendidikan .
Taher,  T.  (2013).  Psikologi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  Raja Grafindo Persada .
Victorynie, I. (2018). Kompetensi Spiritual Guru dalam Mencapai Tujuan Pendidikan yang Komprehensif. Syntax Literate , 101 .
©  2022  by  the  authors.  Submitted  for  possible  open  access  publication  under  the  terms  and conditions  of  the  Creative  Commons  Attribution  (CC  BY  SA)  license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).