## I S L A M I K A Jurnal Keislaman dan Ilmu Pendidikan
Jurnal           Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda,  Moraref, Google Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/islamika.v4i4.2066
IMPLEMENTASI METODE TILAWATI DALAM MEMBACA AL-QUR’AN DI MTs Al-IANAH KLARI KARAWANG
Fithrotul Hamdah¹; Sutarjo²; Lilis Karyawati³ Universitas Singaperbangsa Karawang Mrjuuallamunji91@gmail.com

## Abstract
This study aims to describe and explain the application of the tilawati method in learning the Qur'an at  MTs  Al-Ianah  Klari,  Karawang  Regency  which  describes  that  the  method  taught  to  read  the Qur'an becomes easier and looks fun with the application of the tilawati method. in the Qur'an. The learning carried out at MTs Al-Ianah Klari Karawang is always based on the pesantren curriculum, so the author uses the title of this research so that it can be applied especially in the world of education. Basically the author uses the method in research using a qualitative descriptive type of research that combines the opinions of experts with actions that occur in the field which are carried out by observing schools and using other supporting data which includes the title above. The findings that can be found in the field are that MTs Al-Ianah Klari Karawang always applies the tilawati method in learning the Qur'an by using two approach techniques, namely classical demonstrations and listening reading techniques both in  groups and  individually. The  tilawati learning method  is carried  out through  4 classical  techniques,  namely  classical  technique  1  (teacher  reading  students  listening),  classical technique 2 (teacher reading students imitating), classical technique 3 (teacher and students reading together), and  listening reading  technique  (one of  which  is reading  people.  others listen).  While  the results obtained from research at MTs Al-Ianah Klari Karawang can be obtained that the activities carried  out  always  prioritize  aspects  of  discipline  when  taking  Tilawati  lessons  on  time,  sitting discipline  following  circular  tilawati  rules  like  the  letter  U,  discipline  reading  the  Koran  with  the rhythm of the song tilawati rost, the discipline of following the teacher's reading while pointing at the readings displayed on the tilawati display, and the discipline of listening and listening to other friends' readings in turn.
Keywords : Learning Al-Qur’an, Method of Tilawati
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan  penerapan  metode tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Quran  di  MTs  Al-Ianah  Klari  Kabupaten  Karawang  y  ang mendeskripsikan bahwa metode yang di ajarkan untuk membaca Al-Qur’an menjadi lebih mudah dan  terlihat  menyenangkan  yakni  dengan  adanya  penerapan  metode  tilawati  dalam  Al-Qur'an. Pembelajaran yang di lakukan di MTs Al-Ianah Klari Karawang selalu berpatokan pada kurikulum pesantren maka penulis menggunakan judul penelitian ini agar dapat di terapkan khususnya di dunia pendidikan.  Pada  dasarnya  penulis  menggunakan  metode  pada  penelitian  dengan  menggunakan jenis  penelitian  deskripsif  kualitatif  yang  menggabungkan  antara  pendapat  para  pakar  dengan tindakan  yang  terjadi  di  lapangan  yang  di  lakukan  dengan  cara  observasi  ke  sekolah  dan
menggunakan data pendukung lainnya yang mencakup kepada judul di atas. Temuan yang dapat di temukan  di  lapangan  yakni  dapat  di  peroleh  bahwa,  MTs  Al-Ianah  Klari  Karawang  selalu menerapkan  metode  tilawati  dalam  pembelajaran  AL-Qur’an  dengan  menggunakan  dua  teknik pendekatan yaitu dengan demonstrasi klasikal dan teknik membaca menyimak baik secara kelompok maupun  individu.  Metode  pembelajaran  tilawati  dilakukan  melalui  4  teknik  klasikal,  yaitu  teknik klasik 1 (guru membaca siswa menyimak), teknik klasikal 2 (guru membaca siswa menirukan), teknik klasikal  3  (guru  dan  siswa  membaca  bersama),  dan  teknik  membaca  menyimak  (salah  satunya membaca orang  lain  mendengarkan).  Sedangkan  hasil  yang di  peroleh  dari  penelitian  di  MTs  Al- Ianah Klari Karawang dapat di peroleh bahwa kegiatan yang dilakukan selalu mengedepankan aspek disiplin  pada  saat  mengikut  pembelajaran  Tilawati  dengan  tepat  waktu,  disiplin  duduk  mengikuti aturan tilawati melingkar seperti huruf U, disiplin membaca mengaji dengan irama lagu tilawati rost, disiplin mengikuti bacaan  guru sambil  menunjuk bacaan yang  ditampilkan di  display tilawati,  dan disiplin mendengarkan dan mendengarkan bacaan teman lain secara bergantian.
Kata Kunci : Belajar Al-qur’an, metode Tilawati

## PENDAHULUAN
Salah satu pedoman hidup yang paling penting bagi umat Islam adalah kitab suci Al Quran.  Al-Qur'an  adalah  firman  Allah  yang  diturunkan  atau  diturunkan  secara  bertahap kepada  Nabi  Muhammad,  sebuah  mukjizat  yang  diucapkan  oleh  Mutawatir  atas  nama malaikat Jibril, yang bacaannya dianggap sebagai ibadah. Maksud diturunkannya Al-Qur'an adalah  agar  Nabi  Muhammad  SAW  membaca  Al-Qur'an  secara  perlahan  dan  hati-hati untuk  mengajari  umat  manusia  cara  hidup.  Sebagai  Muslim,  kita  diamanatkan  untuk mempelajari  dan  mengajarkan  Al-Qur'an  agar  menjadi  muslim  yang  terbaik.  Mempelajari Al-Qur'an  harus  dimulai  dari  dasar.  Langkah  pertama  yang  harus  dilakukan  adalah membacanya.  Lagipula,  orang  yang  bisa  membaca  kitab  suci  juga  bisa  menulis  kitab  suci atau menghafalnya dalam bacaan Tartil berdasarkan ilmu Tajidnya. Salah satu masalah yang dihadapi  guru  Al-Quran  adalah  bagaimana  mengatasi  kompleksitas  dan  kesulitan pemahaman siswa dalam proses belajar mengajar.
Dengan  berakhirnya  masalah  tersebut,  kualitas  bacaan  siswa  menurun  dan membutuhkan waktu yang lama sebelum mereka dapat membaca Al-Qur'an dalam bahasa Tartil.  Sampai  beberapa  tahun  yang  lalu,  masih  banyak  lagi  cara-cara  tradisional  dalam membaca  Al-Qur'an.  Artinya,  menggunakan  nada  lurus  dan  tampak  monoton,  yang membuat pembelajaran kurang menarik bagi siswa dan mempengaruhi hasil belajar mereka. Mempelajari  Al-Qur'an,  termasuk  cara  membacanya  dengan  benar  dan  akurat,  tidak semudah memutar tangan. Tentunya selain mengetahui aksara Hijaiya, untuk bisa membaca Al-Qur'an  dalam  bahasa  Tartil  juga  membutuhkan  keterampilan  yang  unik.  Tartil  artinya
membaca  Al-Qur'an  secara  perlahan,  tidak  tergesa-gesa,  benar  dan  benar,  sesuai  dengan meredam dan fitrahnya, sebagaimana dijelaskan dalam Ilmu Tajwid.
Seiring waktu, metode telah dikembangkan untuk membantu siswa berhasil membaca Al-Qur'an  dengan  menggunakan  metode  dan  pendekatan  tertentu  sehingga mereka  dapat mencapai tujuan pembelajarannya. Di antara sekian banyak metode pembelajaran membaca Al-Qur'an,  peneliti  tertarik  pada  salah  satu  metode  yaitu  metode  Thilawati.  Metode Thilawati  merupakan  salah  satu  metode  pembelajaran  membaca  Al-Qur'an.  Saya menggunakan  teknik  membaca.  Diharapkan  dapat  mengurangi  bahkan  mengatasi permasalahan dalam pembelajaran membaca Al-Qur'an (Ali Muafa. 2018:1).
Dalam penelitian ini peneliti mendeskripsikan implementasi metode Thilawati dalam pembelajaran  Al-Qur'an di  MTs  Al-Ianah  Klari  Karawang.  MTs  Al-Ianah  adalah  Sekolah Kurikulum  Pesantren  dan  Lembaga  Pendidikan  Menengah  yang  mengadopsi  Metode Thilawati  sebagai  metode  pembelajaran  membaca  Al-Qur'an  dan  amalan  lainnya  dengan tujuan  mempersiapkan  siswa  untuk  generasi  muda  Al-Qur'an.  Berdasarkan  latar  belakang masalah di atas, dapat kita gunakan sebagai rumusan untuk masalah berikut. 2) Bagaimana siswa  MTs  Al-Ianah  Klari  Karawang  menerapkan  metode  Thilawati  dalam  pembelajaran Al-Qur'an?  Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  tujuan  penelitian  ini  adalah  1). Mendeskripsikan  dan  menjelaskan  penerapan  metode  Tilawati  dalam  pembelajaran  Al Quran  di  Al-Ianah  Klari  Karawang,  MT.  2).  Untuk  mendeskripsikan  dan  menjelaskan variasi pembelajaran Al-Quran yang digunakan sebelum metode Thilawati digunakan dalam pembelajaran Al-Quran di Al-Ianah Klari Karawang, MTs Al-Ianah Klari Karawang.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  desain  penelitian  yang  diadopsi  oleh  peneliti  yang menggunakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  untuk  menjelaskan,  menjelaskan,  dan menjelaskan  objek  yang  diteliti.  Dalam  mengumpulkan  data  untuk  penelitian  ini,  peneliti menggunakan  jenis  studi  lapangan,  studi  yang  berlangsung  langsung  di  lapangan  nyata, untuk menemukan kasus-kasus spesifik, faktual, dan faktual yang terjadi di studi lapangan. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang didasarkan pada filosofi post-positivis, digunakan untuk mempelajari keadaan objek alami (sebagai lawan dari eksperimen), di mana peneliti adalah instrumen penting, dan di mana teknik pengumpulan data adalah trigulasi (analisis
data  gabungan).  Induktif/kualitatif,  hasil  kualitatif  lebih  menekankan  pentingnya  daripada generalisasi.
Adapun  yang  menjadi  sumber  data  pada  penelitian  ini  yaitu  peneliti  menggunakan studi  lapangan  yang  bertempatkan  di  sekolah  MTs  AL-Ianah  Klari  Karawang.  Yang berlokasi di jalan raya kosambi RT 020 RW 006 di Desa Duren kecamatan Klari Kabupaten Karawang Kode Pos 42371. Yang dilakukan pada bulan juni 2022 dengan melakukan studi observasi  ke  sekolah  dan  meminta  bantuan  siswa  untuk  menjadi  bahan  penelitian  serta kaitanya guru yang mengajar di kelas tentang bagaimana proses terjadinya metode Tilawati untuk membaca Al-Qur’an.
.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Secara hasil yang di peroleh dari penelitian ini peneliti menggunakan objek lokasi di MTs  AL-Ianah  Klari  Karawang  yang  beralamt  di  jalan  raya  kosambi  RT  020  RW  006  di Desa  Duren  kecamatan  Klari  Kabupaten  Karawang  Kode  Pos  42371  penelitian  ini  di lakukan pada bulan juni tentang bagaimana kaitannya pembelajaran Metode Tilawati yang di  terapkan  di  sekolah  Al-Ianah  Klari  Karawang.  Maka  oleh  karena  itu  peneliti  akan mengemukakan  beberapa  penadapat  yang  mendukung  data  peneliti  dengan  memperoleh teori dari beberapa pendapat pada penjelasan di bawah ini

## 1. Pembelajaran Al-Qur’an
a. Pengertian Pembelajaran
Belajar adalah kegiatan terencana untuk memperoleh wawasan pengetahuan dan keterampilan  yang  timbul  dari  proses  belajar,  pengalaman,  dan  petunjuk  dari pengetahuan  dan  pakar  di  bidang  keilmuan,  serta  perubahan  tingkah  laku  siswa. Pembelajaran disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan yang diinginkan seperti yang  diungkapkan  oleh  Gagne,  Briggs,  dan  Wager,  dan  dikutip  dalam  Rusmono. Belajar adalah proses kegiatan yang direncanakan untuk mewujudkan kegiatan belajar siswa (Rusmono, 2012: 6).
Sehingga  mengajar  dan  belajar  menjadikan  hal  yang  tidak  bisa  di  pisahkan dengan menjadikannya suatu kegiatan yang mempunyai dua konsep yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain. Mengajar menunjukkan pada apa yang harus dilakukan oleh
guru  sebagai  pengajar  sedangkan  belajar  merujuk  pada  apa  yang  harus  dilakukan seseorang sebagai subyek yang menerima pelajaran (peserta didik).

## b. Al-Qur’an
Al-Qur’an  yang  di  ambil  secara  teori  menurut  Syaikh  Manna  Al-Qaththan, bahwa  Al-Qur`an  merupakan  kalam  Ilahi  yang  diturunkan  kepada  utusannya,  Nabi Muhammad  noticed  dan  bernilai  ibadah  bagi  yang  membacanya.  (Syaikh  manna  Al- Qathan,  2015:  18).  Dengan  demikian  dasar  mempelajari  Al-Qur`an  juga  dapat  kita temukan dan kita lihat dari firman Allah SWT surat Al-Ankabut ayat : 45 berikut ini :
َكْنُمْلاَو  ِءۤاَشْحَفْلا  ِهَع ىٰهْنَت َةىٰلَّصلا  َّنِا  ََۗةىٰلَّصلا  ِمِقَاَو ِبٰتِكْلا  َهِم  َكْيَلِا  َيِحْوُا ٓاَم  ُلْتُا اَم ُمَلْعَي ُ ّٰاللَّوَۗ ُرَبْكَا ِ ّٰاللّ  ُرْكِذَلَوَۗ ِر
َن ْىُعَن ْصَت
Bacalah (Nabi Muhammad) Kitab (Al-Qur’an) yang telah diwahyukan kepadamu dan tegakkanlah salat. Sesungguhnya salat itu mencegah dari (perbuatan) keji dan mungkar. Sungguh, mengingat Allah (salat) itu lebih besar (keutamaannya daripada ibadah yang lain). Allah mengetahui apa yang kamu kerjakan.
Maka  dapat  di  temukan  beberapa  pendapat  tdi  atas  di  dasarkan  dengan berlandaskan  penjelasan  ayat  di  atas,  bahwa  Allah  SWT  memerintahkan  kepada manusia  untuk  senantiasa  membaca  firmanya  serta  senantiasa  mengamalkanya  dalam kehidupan  sehari-hari.  Kemudian  dari  pada  itu  pada  tahapan  selanjutnya  dengan metode  penerapanya  tilawati  dapat  mempermudah  seseorang  untuk  membaca  Al- Qur’an. secara pengaplikasiannya dalam bentuk ibadah dalam kehidupan sehari- hari.
Maka  dapat  di  pastikan  dengan  hal  ini  seorang  akan  menjadi  sumber  pijakan pembelajaran  Al-Qur’an  di  lembaga-  lembaga  pendidikan  baik  formal,  nonformal maupun informal.

## 2. Metode Tilawati
a. Pengertian Metode
Kata  metode  berasal  dari  Bahasa  Latin,  Meta  dan  Lados.Kata  “Meta”  berarti melalui dan “Lados” yang berarti jalan. Sedang menurut istilah dalam Kamus Umum Bahasa  Indonesia  metode  adalah  cara  yang  teratur  untuk  mencapai  tujuan  yang dimaksud (Purwadarminta, KBBI 1990: 649).
Metode  yang  di  ajarkan  merupakan  suatau  cara  agar  siswa  dapat  memahami pelajaran dengan baik. Sehingga mengajar yang telah disusun berdasarkan prinsip dan
sistem tertentu dapat berjalan dengan optimal. (Abdullah & Sani. 2014: 29). Menurut A Hasan Langgulung, metode merupakan suatu cara atau jalan yang harus dilalui untuk mencapai  tujuan  pendidikan.  Maka  dapat  di  simpulkan  dari  penjelasan  di  atas  dapat disimpulkan bahwa metode adalah suatu cara yang harus ditempuh untuk menyajikan bahan pelajaran terhadap peserta didik guna mencapai tujuan tertentu.

## b. Pengertian Tilawati
Kata  Tilawati  berasal  dari  bahasa  Arab  tilaawatun  yang  artinya  bacaan.  Dalam Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  kata  Tilawati  memiliki  arti  cara  membaca  ayat  Al- Qur`an dengan benar dan indah. Pembelajaran yang di artikan dengan adanya metode maka perlu di pahami bahwa kata Tilawati dapat artikan oleh pencetusnya, yakni Drs. H. Ali Muaffa dkk, merupakan yang menggagas adanya metode tilawati maka dapat di pastikan  dengan  adanya  metode  tilawati  ini  seseorang  dapat  mempelajari  Al-Qur`an dengan  caranya  membaca  serta  menyesuaikan  dengan  irama  lagam  yang  indah  serta menggunakan  strategi  pembelajaran  yang  menekankan  kepada  pendekatan  yang seimbang  antara  “pembiasaan”  melalui  sistem  klasikal  dan  “kebenaran  membaca” melalui sistem person dengan teknik “baca simak”, dan diharapkan dapat mengurangi bahkan  mengatasi  permasalahan  dalam  pembelajaran  membaca  Al-Qur ‟ an.  (Ali Muaffa, 2018: 1)
Maka yang dapat kita pahami bahwa mengenai adanya pengelolaan pembelajaran yang di gunakan dengan metode tilawati adalah pengaturan anak secara keseluruhan serta  media  dan  sarana  belajar  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran. Adapun pengelolaan  pembelajaran  Tilawati  adalah  pengaturan  anak  secara  keseluruhan  serta media  dan  sarana  belajar  yang  diperlukan  dalam  proses  pembelajaran  (Abdurrahim Hasan, 2016: 3)
Gambar.1 Sumber Buku Metode Tilawati
Pembelajaran menggunakan metode tilawati hal ini dapat di pahami bahwa perlu di  perhatikan  dengan  adanya  media  dan  sumber  belajar,  hal  ini  dapat  di  pahami melalui buku yang di berikan kepada siswa agar meliputi banyak hal mulai dari buku tilawati  jilid  1-6,  sampai  dengan  perlengkapan  mengajar  yang  meliputi  alat  yang  di peragakan  di  sekolah  guna  memudahkan  siswa  dalam  membacanya  seperti  tiang penyanggah peraga, alat petunjuk. Seperti yang di contohkan pada gambar berikut ini.
Gambar.1 Pembelajaran Al-Qur’an dengan Metode Tilawati MTs Al-Ianah Klari Karawang
Pada gambar di atas dapat di perhatikan dan di ketahui bahwa hal ini dapat di praktekan  oleh  pengajar  yang  memiliki  keahlian  di  bidangnya  guna  mempelajari tatacara  pedoman  yang  ada  di  buku  tilawati  dengan  cara  mengajarkannya  kepada siswa-siswi di sekolah. Hal ini dapat di pastikan siswa dapat memahami pembelajaran dengan  berbantuan  metode  yang  di  ajarkan  menggunakan  metode  tilawati  seraya mengajarkan  dengan  cara  melantunkan  ayat  Al-Qur’an  dengan  irama  yang  indah, sehingga siswa dapat tertarik pada materi bagaimana cara membaca Al-Qur’an.
Maka pada siswa yang di kelas ini dapat di kelola berdasarkan penataan denah duduk siswa baik diluar kelas maupun di dalam kelas mulai dari apa yang di lakukan pengajar dapat diperhatikan bagaimana alur duduk yang baik dan benar agar pelajaran dapat di perhatikan dari keseluruhan oleh siswa dengan konsep dan penataan tempat duduk  seperti  mulai  dengan  digunakanya  penataan  dengan  bentuk U  serta dapat  di lakukan dan di terapkan kepada siswa untuk menata tempat duduknya, oleh karena itu  perlu  untuk  itu  perlu adanya  dukungan  dari  pihak  instansi  sekolah  untuk  dalam menciptakan  suasana  belajar  yang  kondusif  maka  penataan  kelas  diatur  dengan dengan posisi duduk melingkar membentuk leter “U” Perhatikan gambar berikut ini:
Gambar.2 Penataan Ruang Belajar Metode Tilawati
Pembelajaran dengan menggunakan metode tilawati yang di terapkan kedalam pembelajaran membaca Al-Qur’an menjadikan suatu metode atau cara belajar dengan mudah membaca Al-Qur’an yang dilakukan menggunakan irama dengan bantuan ciri
khas lagu rost dan menggunakan pendekatan yang seimbang baik antara pendekatan pembiasaan  maupun  pendekatan  klasikal  serta  di  pelajari  dengan  adanya  cara membaca  yang  benar  yang  sesuai  dengan  hukum  bacaan  Al-Qur’an    dengan memperhatikan  bagaimana  cara  membaca  dengan  pendekatan  individual (Abdurrohim  Hasan,  2016:  4).  Pelaksanaan  metode  Tilawati  ini  dalam  proses pembelajarannya mempunyai 4 prinsip, yaitu sebagai berikut:
1. Diajarkan secara praktis
2. Menggunakan lagu rost
3. Diajarkan secara klasikal menggunakan peraga
4. Diajarkan  secara  individual  dengan  tehnik  baca  simak  menggunakan  buku (Abdurrohim Hasan. 2016: 16).
Sedangkan  teknik  klasikal  yang  digunakan  dalam  metode  Tilawati  ada  tiga. Perhatikan gambar berikut ini:
Tabel 1: Teknik Membaca Metode Tilawati TEKNIK GURU SISWA Teknik 1 Membaca Mendengarkan Teknik 2 Membaca Menirukan Teknik 3 Membaca bersama-sama

## Pembahasan
1) Tempat Pelaksanaan Pembelajaran Al-Qur’an  Metode Tilawati MTs Al-Ianah Klari Karawang.
Peneliti melakukan penelitian di MTs Al-Ianah Klari Karawang yang beralamatkan di jalan raya kosambi RT 020 RW 006 di Desa Duren kecamatan Klari Kabupaten Karawang Kode  Pos  4237.  Sekolah  ini  sudah  menginplementasikan  metode  Tilawati  dalam pembelajaran  Al-Qur`an  sejak  tahun  pelajaran  2019/2022  hingga  saat  ini.  Peneliti menjalankan  penelitian  ini  dengan  adanya  pembelajaran  metode  tilawati  yang  di  ajarkan kepada siswa untuk di ikuti hususnya siswa yang di jadikan sebagai  objek penelitian yakni kelas VIII. Pelaksanaan inilah yang menjadikan mereka dapat di kelompokan kedalam kelas
tilawati mulai dari tahap Jilid 1 sampai dengan tahap jilid 6. Adapun tempat yang di pakai pada penelitian ini dengan menggunakan ruang kelas dan juga media lab komputer untuk di jadikan bahan persentasi pada tahap kelas jilid 1 yang memungkinkan perlunya bimbingan yang menarik dan menyenangkan.

## 2) Tujuan  Pelaksanaan  Pembelajaran  Al-Qur’an  Metode  Tilawati  di  MTs  Al-
Ianah Klari Karawang.
MTs Al-Ianah Klari menggunakan pelaksanaan dengan membuat application tahsin Al-Qur`an  yang  di  isi  dengan  kegiatan  di  dalamnya  menggunakan  metode  Tilawati. Pembelajaran  yang  di  dapat  memiliki  beberapa  tujuan.  Pertama,  Siswa  yang  mempelajari dapat memahami dan mempelajari Al-Qur`an dengan mudah guna mengetahui bagaimana kemampuan siswa membaca Al-Qur`an yakni memudahkan siswa yang ada di sekolah agar dapat  terbiasa  membaca  Al-Qur’an  dengan  caranya  sendiri.  Maka  perlu  di  adakanya pembelajaran metode tilawati dan juga tahsin serta ahkamul ilmu tajwid yang di pelajarinya di  sekolah.  Kemampuan  anak  untuk  membaaca  dan  menghafal  Al-Qur’an  senantiasa berbeda-beda mulai dari anak-anak sampai kepada usia dewasa yang mempelajari Al-Qur’an untuk  di  amalkan  dan  di  sebarkan  kepada  khalayak  manusia.  Pembinaan  dan pembimbingan  yang  di  lakukan  dalam  hal  ini  perlu  di  biasakan  dengan  cara mengajarkan kepada  siswanya  dengan  metode  tilawati  agar  siswa  dapat  mengenal  lebih  luas  dan  ilmu yang  di  pelajarinya  pun  tidak  mudah  lupa.  Pembelajaran  ini  di  ketahui  atau  tidaknya berdasarkan  kegiatan  yang  di  lakukan  guru  itu  sendiri  dengan  mulai  mengamati  di  kelas yang di awasi oleh kepala sekolah guna untuk menyesuaikan dengan visi dan misi MTs Al- Ianah itu sendiri. Sebagaimana yang dikatakan oleh bapak bapak kepala sekolah, MTs Al- Ianah yang juga berpendapat:
“Yang  pastinya  setiap  asatidz  disini  memiliki  tujuan  yang  pasti  untuk  diadakannya metode  Tilawati  sehingga  berpedoman  dengan  mendekatkan  semua  civitas  akademika, bukan hanya siswanya saja, akan tetapi semua guru-guru di MTs Al-Ianah Klari Karawang. Karena  bagi  kami  jika  lingkungan  ini  terwarnai  dengan  Al-Qur’an,  pasti  hal-hal  yang  lain bisa mengikuti (wawancara kepala sekolah Al-Ianah, 28 Juni 2022).
Pada  tahapan  ini  peneliti  membagi  kegiatan  untuk  dilakukan  membaca  Al-Qur’an sehingga  kegiatan  yang  dilakukan  di  MTs  Al-Ianah  merupakan  tujuan  berdasarkan kurikulum  yang  telah  ditentukan.  Setiap  siswa  mengelompokkan  terkait  urutan  kelompok tilawati yang  sudah  di  sesuaikan  yakni  dengan  berdasarkan  tingkat  kemampuan  membaca
Al-Qur’an berdasarkan tahsin Al-Qur’an atau kualitas bacaan Al-Qur’an. sebagaimana yang disampaikan oleh bapak Kepala MTs Al-Ianah Klari Karawang sebagai berikut:
“Ya nak, pembelajaran yng kita terapkan untuk membaca Al-Qur`an selalu di awali dengan  menggunakan  metode  tilawati  sehingga  akan  membantu  mereka  untuk  membaca Al-Qur`an karena itu pentingnya kita adakan seleksi sebelum ia masuk ke sekolah. Hal ini di lakukan ketika kita menerima pendaftaran siswa baru selalu di lakukanya yang namanya tes, bagaimana  cara  membaca  dan  menghafal  Al-Qur`an  dengan  baik  dan  benar  itu  sudah  di rancang khusus oleh ketua koordinator tilawati kami. Dari sinilah mereka akan mengetahui hasil  tes  nya  masing-  masing  maka  inilah  yang  menjadikanya  mampu  dan  bisa  baca  Al- qur’an.  Yang  perlu  kita  lakukan  adalah.  Sebelum  memulai  pembelajaran  siswa  dapat menentukan  pengelompokan  yang  nantinya  akan  bermanfaat  bagi  siswa  sehingga  mereka dapat  segera  cepat  memasuki  pada  massa  tilawati.  Pada  akhirnya  hal  ini  senantiasa dimilikinya  agar  terus  memperdalam  dan  memperbagus  bacaanya  dengan  cara  :  kursus tahsin  Al-Qur`an  dan  metode  tajwid  dan  fasikhatil  huruf.  Mengedapankan  mereka  agar mengikuti idola atau golongan yang di sesuaikan dengan bidangnya masing-masing dengan cara  pembagian  kelas  tilawati  dengan  berdasarkan  kuantitas  yang  telah  ditentukan.  Bagi siswa yang memiliki kemampuan membaca yang mahir dan lancar maka sudah pantas untuk mengetahui  dan  melanjutkannya  ke  bacaan  tilawati  namun  hal  ini  juga  membutuhkan perbaikan hukum  tentang panjang bacaan maka siswa tersebut ditempatkan di jilid 2 dan penempatan  siswa  ditempatkan  pada  kelompok  jilid  3.  Selain  itu,  bagi  siswa  yang  sudah mampu  melafalkan  teks  panjang  dan  pendek  namun  masih  memerlukan  pengajaran  cara pengucapan  huruf  alif  lam  sukun,  nun  hukum  sukun  atau  tanwin  dan  muqhotto'ah,  ini siswa  dikelompokkan  dalam  latihan  4.  Bagi  siswa  yang  memiliki  kemampuan  membaca yang  sudah  mengetahui  huruf  muqhotto'ah  namun  masih  membutuhkan  pembelajaran tentang jenis-jenis aturan bodoh dan nim sukun, siswa tersebut ditempatkan di kelompok extent 5, diikuti oleh siswa. Dan bagi yang memasuki tahap kelompok extent 6 segera untuk mempelajari  materi  khususnya  ghorib  musykilat.  Setelah  siswa  lulus  Tilawati  Episode  6, siswa  akan  masuk  ke  kelompok  Al-Qur'an  untuk  belajar  dan  membantunya  untuk mengeuatukan  kembali  materi  waqaf  wal  ibtida`  sehingga  siswa  pun  mampu  untuk membaca  Al-Qur`an  dengan  fashih  dan  indah  sesuai  dengan  hukum  tajwid  yang  di pelajarinya. (wawancara kepala sekolah MTs Al-Ianah Klari 28 Juni 2022)
Dengan  demikian  beberapa  haasil  yang  di  dasarkan  pada  siklus  wawancara  dengan kepala  sekolah  MTs  Al-Ianah  Klari  maka  dapat  di  peroleh  bahwa  pelaksanaan  program
metode tilawati ini pada pembelajaran yang di gunakan secara tahsin Al-Qur’an di peroleh untuk melakukan dan melestarikan bagaimana membaca Al-Qur’an dengan baik dan benar yang  membekalinya  dengan  metode  yang  di  ajarkan  di  sekolah  guna  turut  dapat mengajarkan nya kepada orang lain atau bahkan untuk keluarganya sehingga nilai-nilai yang ada di Al-Qur’an dapat terinterealisasikan dengan baik.

## 3) Aktifitas  Pelaksanaan  Metode  Tilawati  pembelajaran  Al-Qur’an  di  MTs  Al- Ianah Klari Karawang.
Pelaksanaan yang di berikan kepada siswa di saat pembelajaran ini maka di harusnyan bahwa siswa kelas VIII agar siap dan selalu sedia untuk membaca dengan metode tilawati, karena  apapun  yang  berkaitan  pembelajaran  akan  dapat  menempatkan  siswa  pada  tahap selanjutnya hal ini selalu bergantung kepada kemampuan dan kemauan siswa ktika belajar di rumah maupun di sekolah. Pembelajaran yang di lakukan di sekolah hanya berjalan selama 4  hari  dalam  satu  minggu.  Adapun  waktu  yang  di  tentukan  berdasarkan  kegiatan pembelajaran dengan mengedepankan kefokusan belajar siswa yaitu dengan durasi satu jam mulai dari jam 7 sampai jam 8 wib menjadikan mereka agar terbiasa memanfaatkan waktu di pagi hari untuk membaca Al-Qur’an. Pada tahap ini lah kecintaan mereka terhadap Al- Qur’an mulai di bentuk dengan cara berulang-ulang sampai kepada target unutk kelulusan siswa  MTs  Al-Ianah  ini  menghafalkan  Al-Qur’an  surat-surat  pendek  dengan  Juz  ke  30. Sehingga pada tahap ini dapat di pastikan siswa dapat mengikuti dan mengajarkan metode tilawati  kepada  lingkunganya  dan  keluarganya  mulai  dengan  cara  Sima’an  dan  cara membacanya berulang-ulang.
Pembelajaran  dilakukan  sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  ustadz  Riki,  selaku koordinator Tilawati bahwasannya :
“Pembelajaran yang  dilakukan  disini  selalu  di  mulai  dengan  metode  baca  Al-Quran Tilawati. Maka selalu diawali dengan dengan berdo`a, memberikan kehadiran, dan menata posisi duduk siswa baik dengan sikap melingkar maupun leter U, dan guru akan langsung mengawali pembelajarannya. Mereka yang mengikuti kegiatan pembelajaran akan di berikan arahan  oleh  guru  mulai  dari  membacakan  bersama,  sampai  kepada  pembacaan  individu, kemudian  di  akhir  pelajaran  siswa  akan  di  berikan  evaluasi  guna  agar  mengerti  apa  yang terjadi pada hasil bacaaanya” (wawancara dengan koordinator guru Tilawati).
Kemudian  di  lanjut  dengan  adanya  kegiatan  melafalkan  Al-Qur’an  untuk melantangkan  suara  dengan  sangat  bersemangat  yang  di  ikuti  dengan  lagam  ros sebagaimana yang di katakan oleh ust Riki selaku koordinator Tilawati :
“berapa  kali  hal  ini  selalu  di  ulangi  oleh  anak-anak  mereka  selalu  mempelajarinya dengan  semangat  dan  sungguh-sungguh.  Bagaimana  hal  ini  bisa  terjadi?  Karena  metode yang kita gunakan  pada  saat  melantunkan  metode tilawati  selalu  dengan  nada  yang  indah dan menyenangkan siswapun mengikutinya dengan baik” (wawancara Koordinator Tguru tilawati).
Menjelaskan materi yang guru sampaikan  dengan berbantuan metode tilawati siswa yang  ada  di  sekolah  mengikuti  pembelajaran  ke  2,  dengan  catatan  sudah  menyelesaikan pembelajaran  pertama.  Pada  pembelajaran  tahap  ini  siswa  di  minta  untuk  menyimak  apa yang di sampaikan dan di jelaskan guru melalui buku tilawati yang di ajarkan pada jilid 1 sebelumnya. Berarti guru membaca setiap bait kemudian di ikuti siswa. Kemudian cara ke 2 guru  kembali  menjelaskan  materi  yang  di  pelajari  dan  siswa  ikut  menirukanya.  Dengan begitu pembelajaran dengan metode tilawati akan dapat berjalan dengan lancar dan mudah bagi siswa.

## KESIMPULAN
Pemaparan  yang  di  bahas  di  atas  dengan  mengambil  lokasi  di  MTs  Al-Ianah  Klari Karawang  dapat  di  pastikan  metode  tilawati  yang  di  ajarkan  sudah  terimplementasikan dengan  baik  yang  di  mulai  sejak  tahun  2018  sampai  dengan  2022  hingga  saat  ini.  Semua siswa  mengikuti  pelajaran  Tilawati  dengan  baik  dan  banyak  dari  mereka  yang  sudah membaca  Al-Qur’an  dengan  tartil  dan  fashih  hal  ini  di  temukan  pada  hasil  wawancara dengan kepala skolah dan guru koordinatornya. Sehingga pembelajaran tilawati bagi kelas VIII  sangatlah  di  terima  dengan  baik  dan  seluruh  siswa  antusias  bersemangat  untuk melakukan  nya  secara  berulang-ulang  agar  tahapan  yang  di  sampaikan  melekat  pada pemahaman  membaca  Al-Qur’an.  Metode  yang  di  lakukan  menggunakan  tahapan  dan langkah-langkah  pembelajaran  mulai  dari  pendahuluan  dengan  doa  dan  menggunakan lagam rost, serta kegiatan inti dengan teknik dan metode klasikal dengan kelompok maupun individual, dan kegiatan penutup dengan do’a menggunakan irama rost. Dengan demikian seluruh siswa yang ada di MTs Al-Ianah Klari Karawang dapat memahami dan membaca Al-Qur’an dengan mudah.

## DAFTAR PUSTAKA
Adu, L. (2014). Pendidikan Karakter Berbasis Islam . Jurnal Biology Science & Education , 70.
Ahmad Rifa, R. (2021). Pembinaan Karakter Melalui Kegiatan Malam Bina Iman Dan Taqwa di SDIT An-Nahl Tabalong . Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 106.
Abdurrohim  Hasan.  (2016). Strategi  Pembelajaran  Al-Qur’an  Metode  Tilawati .  Surabaya: Pesantren Al-Qur’an Nurul Falah PTT VB.
Ali Muaffa, dkk. (2018). Strategi Pembelajaran Al Qur’an Metode Tilawati . Surabaya: Pesantren Al Qur’an Nurul Falah.
Abdullah Sani. (2014). Pembelajaran saintifik untuk kurikulum 2013 . Jakarta: Bumi Aksara. Endang  Mulyatiningsih.  (2013). Metode  Penelitian  Terapan  Bidang  Pendidikan .  Bandung: Alfabeta.
Gunawan, Imam (2015) Metode Penelitian Kualitatif Teori dan Praktik , Jakarta: Bumi Aksara,
Hasanah.  (2018)  Implementasi  Metode  Tilawati  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  Al-Qur'an.  Bidayatuna  Jurnal  Pendidikan  Guru  Mandrasah  Ibtidaiyah, [S.l.], v. 1, n. 1, p. 83-94, apr. 2018. ISSN 2715-0232.
M  Nafi'  Dian,  A.  A.  (2007). Praktis  Pembelajaran  Pesantren. Yogyakarta:  PT  LKis  Pelangi Aksara.
Nurcolis, R. G. (2018, September). Peran Pondok Pesantren Dalam Pembentukan Karakter Santr i. Jurnal Comm Edu, 1 , 43.
Poerwadarminta. (1990). W.J.S. Kamus Besar Bahasa Indonesia . Jakarta: Balai Pustaka. Pupuh Fathurrohman, dkk. (2017). Pengembangan Pendidikan Karakter. Bandung: PT Refika Aditama.
Rosma  Elly.  (2016).  Hubungan  Kedisiplinan  Dengan  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  V  di  SD Negeri 10 Banda Aceh. Jurnal PESONA DASAR , 03.(4).
Rusmono.  (2012). Strategi  Pembelajaran  dengan  Problem  Based  Learning  itu  Perlu  untuk meningkatkan Profesionalitas Guru . Bogor: Ghalia Indonesia.
Syaikh  Manna’  Al-Qaththan.  (2006). Pengantar  Studi  Ilmu  Al-Quran .  Jakarta:  Pustaka  Al- Kautsar.
Zuhriy, M. S. (2011). Budaya Pesantren Dan Pendidikan Karakter Pada Pondok Pesantren Salaf. . walisongo , 291.