Media Komunikasi Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Islam p-ISSN: 2086-0641 (Print) Volume 10, No. 02, Oktober 2018, Hal. 123-132
e- ISSN: 2685-046X (Online) journal.stitaf.ac.id

## PERAN ORANG TUA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP PESERTA DIDIK
Choerul Anwar Badruttamam 1 , Zuhriyyah Hidayati 2 , Nadya Wahyu Efendi 3 1 Institut Ilmu Keislaman Zainul Hasan, Telp./Fax (0335) 842178, Semampi-Kraksaan-Probolinggo.
2,3 STIT Al-Fattah Siman Lamongan, Telp.0322-3382086, Fax.0322-3382086.
Pos-el : choysaja89@gmail.com
zuhriyyahhidayati@stitaf.ac.id nadyapelajarputri@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  fenomena  yang  terjadi  di  salah  satu  SDN  diwilayah kecamatan  Sekaran.  Di  sekolah  tersebut  terdapat  beberapa  peserta  didik  yang  motivasi belajarnya masih kurang, dikarenakan orang tua yang kurang memberikan perhatian dan pantauan dalam proses pembelajaran anak. Maka dalam hal ini diharapkan adanya upaya orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik  tersebut.  Atas  fenomena tersebut  peneliti  ingin  mengamati  sejauh  mana  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas V Sekolah Dasar Negeri (SDN) Siman Sekaran Lamongan beserta faktor pendukung dan penghambat peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar  peserta  didik  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  Siman  Sekaran  Lamongan Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  karena  data  disajikan  dalam bentuk  kata-kata  (deskripsi).  Peneliti  meneliti  1  guru  kelas  V  sebagai  data  pendukung,  13 orang  tua  peserta  didik  kelas  V  dan  13  peserta  didik  kelas  V  SDN  Siman.  Pengumpulan datanya  menggunakan  teknik  wawancara,  teknik  observasi  dan  teknik  dokumentasi. Berdasarkan  hasil  analisis  data  yang  diperoleh  saat  penelitian,  peran  orang  tua  dalam meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  kelas V  SD  Negeri  Siman  Sekaran  Lamongan menunjukkan  peran  orang  tua  sangat  berpengaruh  pada  proses  pembelajaran  anak, khususnya seorang Ibu. Terdapat perbedaan antara orang tua yang berperan memberikan motivasi  belajar  dengan  orang  tua  yang  kurang  berperan  memberikan  motivasi  belajar. Seharusnya  orang  tua  harus  berperan  aktif  dalam  memberikan  semangat,  dorongan  dan dukungan  kepada  anak  agar  terus  belajar  dengan  baik.  Adapun  faktor-faktor  yang mempengaruhi  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  yaitu  1)  faktor pendukung, diantaranya: adanya kerjasama antar keluarga dalam satu rumah dan adanya ketegasan  dari  orang  tua,  2)  faktor  penghambat,  diantaranya: kondisi  lingkungan  tempat tinggal dan kondisi anak tersebut.
Kata kunci : Motivasi belajar, Peran orang tua.

## Abstract
This research is motivated by a phenomenon that occurs in one SDN in Sekaran sub-district. At  the  school  there  are  some  students  whose  learning  motivation  is  still  lacking,  due  to parents who do not give enough attention and monitoring in the learning process of children. So in this case the parents' efforts are expected to increase the learning motivation of these students. For this phenomenon researchers want to observe the extent to which the role of parents  in  increasing  student  learning  motivation  class  V  State  Elementary  School  (SDN) Siman Sekaran Lamongan along with supporting factors and obstacles to the role of parents in  increasing  student  learning  motivation  grade  V  State  Primary  Schools  (SDN)  Siman Sekaran Lamongan This research uses a descriptive qualitative approach because the data is presented  in  the  form  of  words  (descriptions).  Researchers  examined  1  class  V  teacher  as
supporting data, 13 parents of class V students and 13 students of class V SDN Siman. Data collection using interview techniques, observation techniques and documentation techniques. Based  on  the  results  of  data  analysis  obtained  during  the  study,  the  role  of  parents  in increasing the motivation to learn in class V students of SD Negeri Siman Sekaran Lamongan shows the role of parents is very influential in the learning process of children, especially a mother. There is a difference between parents whose role is to provide motivation to learn and  parents  who  have  less  role  in  providing  motivation  to  learn.  Parents  should  play  an active role in encouraging, encouraging and supporting children to continue learning well. The  factors  that  influence  the  role  of  parents  in  increasing  motivation  to  learn  are  1) supporting factors, including: the existence of cooperation between families in one house and the  assertiveness  of  parents,  2)  inhibiting  factors,  including:  environmental  conditions  of residence and the condition of the child .
Keywords : Learning motivation, The role of parents.

## PENDAHULUAN
Dalam  upaya  meningkatkan  kualitas  pendidikan,  maka  pelaksanaan  proses pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  karena  melalui  proses pendidikan dapat menghasilkan penerus-penerus bangsa yang berkualitas, apabila proses belajar mengajar (PBM) dapat berlangsung secara efektif dan peserta didik mengalami  proses  pembelajaran  yang  bermakna.  Pendidikan  seumur  hidup  bisa dilaksanakan  dalam  tiga  lembaga,  yaitu  lembaga  keluarga  (orang  tua)  sebagai orang pertama dan utama bagi anak, lembaga sekolah sebagai lembaga pendidikan formal,  dan  lembaga  masyarakat  sebagai  keseluruhan  tata  kehidupan  dalam negara baik perseorangan maupun kelompok.
Orang tua merupakan pendidikan atau sekolah yang pertama dan utama bagi anak.  Perkembangan  anak  sangat  dipengaruhi  oleh  lingkungan  keluarga  sebab keluarga  adalah  tempat  pertama  kali  anak  menerima  berbagai  aspek  pendidikan secara alami dari kedua orang tuanya. Maka orang tua harus memberikan teladan yang baik, dalam hubungan dengan dunia pendidikan. Orang tua adalah salah satu sekolah  informal  bagi  anak-anaknya.  Oleh  karena  itu,  bentuk  pertama  dari pendidikan terdapat dalam kehidupan keluarga.
Motivasi  merupakan  sebuah  dorongan  yang  timbul  pada  diri  seseorang secara  sadar  atau  tidak  sadar  untuk  melakukan  suatu  tindakan  sesuai  dengan tujuan  tertentu.  Dari  pengertian  di  atas  dapat  dikatakan  bahwa  dalam  dunia pendidikan motivasi belajar merupakan sebuah penyemangat yang perlu dimiliki oleh setiap peserta didik atau individu. Jika seorang anak (peserta didik) memiliki motivasi  belajar  yang  baik  maka  ia  akan  terdorong  untuk  tekun  dan  giat  dalam belajar.  Hal  ini  senada  dengan  apa  yang  disampaikan  oleh  Sardiman yang menyimpulkan bahwa motivasi belajar merupakan keseluruhan daya penggerak di dalam diri peserta didik yang dapat menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan  dari  kegiatan  belajar  dan  yang  memberikan  arah  pada  kegiatan belajar, sehingga tujuan yang dikehendaki oleh subjek belajar (anak atau peserta
didik)  dapat  tercapai.  Namun,  untuk  membangun  sebuah  motivasi  belajar  yang baik diperlukan faktor-faktor yang mendukung (Sardiman, 2012).
Salah satu faktor pendukung dalam motivasi belajar anak adalah peran dari orang tua. Pendidikan dalam keluarga merupakan basis pendidikan yang pertama dan  utama.  Situasi  keluarga  yang  harmonis  dan  bahagia  akan  melahirkan  anak atau  generasi  penerus  yang  baik  dan  bertanggung  jawab.  Peran  orang  tua  yang seharusnya  adalah  sebagai  orang  pertama  dalam  meletakkan  dasar-dasar pendidikan  terhadap  anak-anaknya.  Dengan  demikian,  kehidupan  keluarga terutama  peran  orang  tua  merupakan  lingkungan  pendidikan  pertama  yang mempunyai  peranan  penting  dalam  menentukan  dan  membina  proses perkembangan anak.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  kepala  sekolah  dan utamanya  dengan  guru  kelas  V  terkait  motivasi  belajar  peserta  didik  kelas  V Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  Siman  Sekaran  Lamongan  menyatakan  bahwa motivasi  peserta  didik  ketika  belajar  di  sekolah  masih  rendah  karena  memang terkadang  orang  tua  yang  kurang  memperhatikan  pendidikan  anaknya.  Karena memang  waktu  anak  di  sekolah  bersama  guru  sangat  terbatas  jadi  lebih  banyak waktu  anak  ketika  di  rumah  bersama  orang  tuanya.  Wali  kelas  V  Sekolah  Dasar Negeri (SDN) Siman Sekaran Lamongan menyatakan bahwa semangat anak masih kurang, terkadang anak masih tidak mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Hal  seperti  ini  seharusnya  ada  kerjasama  antar  guru  dan  orang  tua  agar  proses pembelajaran dapat berjalan dengan lancar.
Sedangkan dari wawancara dengan orang tua peserta didik kelas V Sekolah Dasar  Negeri  (SDN)  Siman  Sekaran  Lamongan.  Dari  beberapa  orang  tua menyatakan  bahwa  terkadang  mereka  kurang  mengontrol  belajar  anak-anaknya hal  ini  dikarenakan  orang  tua  yang  masih  sibuk  dengan  pekerjaannya  sehingga tidak  ada  waktu  untuk  anaknya.  Mereka  pun  menyadari  bahwa  anak  sangat membutuhkan  motivasi  dan  perhatian  dari  orang  tua,  dan  seharusnya  orang  tua bisa  mendampingi  anaknya  ketika  belajar.  Dengan  demikian,  anak  termotivasi untuk meningkatkan semangat belajar ketika menerima pelajaran di sekolah.
Dari  hasil  wawancara  dan  observasi  tersebut  diketahui  bahwa  rendahnya motivasi belajar karena kurangnya peran orang tua. Salah satu faktor pendukung dalam  motivasi  belajar  anak  adalah  peran  orang  tua.  Pendidikan  dalam  keluarga merupakan  basis  pendidikan  yang  pertama  dan  utama.  Situasi  keluarga  yang harmonis dan bahagia akan melahirkan anak atau generasi penerus yang baik dan bertanggung  jawab.  Peran  orang  tua  yang  seharusnya  adalah  sebagai  orang pertama  dalam  meletakkan  dasar-dasar  pendidikan  terhadap  anak-anaknya. Dengan  demikian,  kehidupan  keluarga  terutama  peran  orang  tua  merupakan lingkungan  pendidikan  pertama  yang  mempunyai  peranan  penting  dalam menentukan  dan  membina  proses  perkembangan  anak.  Namun,  selain  adanya
faktor  pendukung  terdapat  juga  faktor  penghambat  orang  tua  meningkatkan motivasi belajar kepada anak-anaknya.
Faktor  penghambat  tersebut  adalah  masalah  yang  dialami  peserta  didik  di rumah. Seperti, situasi lingkungan keluarga yang tidak harmonis dan peran orang tua yang tidak dijalankan dengan baik. Kurangnya perhatian dari peserta didik ini sesungguhnya  mempengaruhi  motivasi  belajar  yang  rendah.  Hal  lain  yang  juga turut  menyebabkan  minimnya  semangat  anak  dalam  mengikuti  kegiatan  proses belajar mengajar di kelas adalah akibat lingkungan keluarga yang kurang kondusif. Artinya,  lingkungan  keluarga  belum  mampu  memberikan  motivasi  belajar  yang baik bagi anak, khususnya dalam membimbing dan mengarahkan anak.
Untuk itu dalam meningkatkan motivasi belajar orang tua bisa menerapkan progam yang diberikan oleh pemerintah yaitu gerakan 1821 dimana program ini yang seharusnya orang tua bisa terapkan kepada anak-anaknya di rumah. Tujuan program  1821  ini  adalah  orang  tua  agar  ikut  serta  berperan  dan  bertanggung jawab atas keberhasilan anak-anaknya. Karena saat ini peran tekhnologi terutama gadget  dan  televisi  sangat  besar  terhadap  tumbuh  kembang  anak.  Program  ini yang seharusnya orang tua bisa terapkan kepada anak-anaknya di rumah. Tujuan program  1821  ini  adalah  orang  tua  agar  ikut  serta  berperan  dan  bertanggung jawab atas keberhasilan anak-anaknya. Karena saat ini peran tekhnologi terutama gadget dan televisi sangat besar terhadap tumbuh kembang anak.
Hal  tersebut  menjadi  solusi  yang  tepat  dengan  alasan,  dimana  orang  tua sebagai seorang pendidik di luar sekolah atau di rumah upayanya ketika sudah jam 18.00-21.00  WIB  orang  tua  melakukan  3B,  yakni:  bermain,  belajar  dan  bicara. Komunikasi antara orang tua dengan anak sangatlah penting. Selain itu, dampingi anak-anak  ketika  belajar,  karena  mereka  butuh  pendamping  di  rumah  ketika belajar.  Kemudian  ajak  anak  bicara  setelah  belajar  selesai,  sehingga  secara  tidak langsung anak akan merasa diperhatikan oleh orang tuanya.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  akan  dilaksanakan  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif deskriptif  karena  data  disajikan  dalam  bentuk  kata-kata  (deskripsi).  Penelitian kualitatif  adalah  penelitian  yang  bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  seperti  perilaku,  persepsi,  motivasi, tindakan,  dan  lain-lain  secara  holistik  dan  penyajian  data  dengan  cara  deskripsi dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa,  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah dengan memanfaatkan berbagai metode alamiah (Lexi, 2012).
Penelitian  kualitatif  merupakan  metode  penelitian  yang  digunakan  untuk meneliti  pada  kondisi  objek  alamiah,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara triangulasi, analisis data bersifat induktif, dan hasil penelitian lebih menekankan pada makna dari pada generalisasi seperti penelitian kuantitatif.
Berdasarkan  pendapat  beberapa  ahli  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bermaksud mendeskripsikan fenomena secara  apa  adanya  tanpa  memberikan  perlakuan  dengan  menggunakan  metode alamiah,  penyajian  data  dalam  bentuk  deskriptif  atau  kata-kata  yang  bertujuan mendapatkan sebuah makna dibalik sebuah fenomena.
Jenis  penelitian  ini  termasuk  dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif. Penelitian  deskriptif  kualitatif  ditujukan  untuk  mendeskripsikan  atau menggambarkan  fenomena-fenomena  yang  ada,  baik  fenomena  alamiah  atau rekayasa  manusia  dan  lebih  memperhatikan  karakteristik,  kualitas,  dan keterkaitan  antar  kegiatan.  Penelitian  kualitatif  tidak  memberikan  perlakuan, manipulasi  atau  pengubahan  pada  variabel-variabel  bebas  yang  akan  diteliti namun  menggambarkan  suatu  kondisi  nyata  dengan  apa  adanya  (Sukmadinata, 2009).
Alasan menggunakan jenis penelitian deskriptif kualitatif ini karena peneliti ingin  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  secara  apa  adanya  tentang  peran orang  tua  peserta  didik  kelas  V  Sekolah  Dasar  Negeri  (SDN)  Siman  Sekaran Lamongan dalam meningkatkan motivasi belajar.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peran  orang  tua  sangat  penting  khususnya  dalam  meningkatkan  motivasi belajar anak-anaknya. Salah satu tanggung jawab orang tua adalah mengantarkan anak-anaknya hingga tangga kesuksesan. Dalam mencapai hal tersebut, orang tua hendaknya memberikan motivasi kepada anak baik di rumah maupun di sekolah. Tentunya orang tua harus berperan dalam kegiatan belajar anak, karena orang tua merupakan lembaga pendidikan yang pertama dan utama bagi anak.
Ketika peneliti melakukan observasi awal ditemukan sebuah masalah yang diperoleh  dari  hasil  wawancara  guru  kelas  V  di  SD  Negeri  Siman  adalah  sebagai berikut:“Motivasi belajar peserta didik di kelas V SD Negeri Siman masih  kurang, mungkin memang kurang adanya kerjasama antara guru dengan orang tua peserta didik, yang akhirnya berdampak pada proses pembelajaran anak di sekolah”.
Berdasarkan  pada  observasi  awal  inilah  sebagai  tema  penelitian  skripsi, dalam prosesnya peneliti melakukan wawancara kepada  siswa kelas V SD Negeri Siman  beserta  orang  tuanya.  Dari  sekian  banyak  responden  yang  telah diwawancarai  oleh  peneliti  ditemukan  hasil  bahwa  peran  orang  tua  sangat berpengaruh  terhadap  proses  pembelajaran  anak,  ini  bisa  diamati  dari pengamatan  peneliti,  dimana  peneliti  melihat  secara  langsung  proses pembelajaran di dalam kelas.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  atau  observasi  wawancara  secara mendalam  terhadap  peran  orang  tua  dalam  memotivasi  anak  di  rumah,  terdapat beberapa  hal  penting  yang  peneliti  klasifikasikan  sebagai  temuan  penelitian. Temuan  penelitian  yang  dimaksud  adalah  bentuk  peran  orang  tua  dalam
meningkatkan motivasi belajar. Dalam kegiatan observasi yang hampir sama dari setiap  rumah,  digambarkan  dalam  bentuk  hambatan  yang  dihadapi  orang  tua dalam memotivasi anak belajar di rumah misalkan ketika  ada tugas dari sekolah. Namun  sebaliknya  ada  juga  orang  tua  peserta  didik  yang  sadar  akan  kebutuhan anak di rumah, walaupun orang tua sibuk tetapi orang tua masih menyempatkan diri untuk mengingatkan dan mendampingi anak belajar di rumah sehingga anak termotivasi dan menjadi semangat belajar.
Orang tua mengaku kurang dalam hal menanamkan rasa cinta belajar kepada anak. Tetapi, seiring tumbuh kembang anak yang semakin besar, orang tua mulai menanamkan  rasa  cinta  belajar  kepada  anak  dengan  selalu  mendampingi  anak ketika  belajar.  Dengan  demikian,  orang  tua  sudah  menunjukkan  perannya  dalam menanamkan rasa cinta belajar kepada anak.
Maka dapat disimpulkan bahwa partisipasi orang tua cukup baik dan sangat besar dampaknya terhadap proses belajar anak di sekolah khususnya seorang ibu, ini  menunjukkan  bahwa  peran  atau  partisipasi  orang  tua  memberikan  pengaruh baik terhadap penilaian guru kepada peserta didik.
Dapat  disimpulkan  dari  hasil  wawancara  peneliti  dengan  beberapa responden  di  atas  yaitu  mereka  mengungkapkan  bahwa  salah  satu  faktor pendukung  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  anak  adalah  dengan  memberi imbalan atau hadiah kepada anak mereka dengan syarat anak-anak mereka dapat meningkatkan  semangat  belajar  baik  di  rumah  maupun  di  sekolah.  Dari  hasil pengamatan peneliti sendiri ketika mengamati di rumah para informan selama dua minggu  dan  diketahui  bahwa  faktor  yang  menjadi  pendukung  orang  tua  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  anak,  terbagi  dalam  dua  aspek  yaitu  pertama, internal yang meliputi sifat penurut anak itu sendiri, kesadaran dan kemauannya sendiri untuk belajar, cita-citanya dan motivasinya  sendiri  karena  melihat kesuksesan orang lain. Dan aspek yang   kedua,eksternal yang meliputi
pemberian imbalan atau hadiah, untuk menghindari hukuman, tersedianya ruang dan fasilitas belajar yang nyaman, pemilihan waktu belajar yang tepat misalnya sore hari dan karena orang tua sendiri telah memberikan contoh yang baik untuk anak-anaknya.
Dapat  disimpulkan  dari  hasil  wawancara  dan  pengamatan  yang dilakukan  oleh  peneliti  mengenai  faktor  penghambat  orang  tua  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  anak,  terbagi  dalam  dua  faktor  yaitu,  pertama: internal yang meliputi kondisi anak yang bersangkutan.  Yaitu ketika anak tersebut sedang malas belajar, sedang capek, dan  mudah terpengaruh oleh lingkungan. Dan yang kedua: eksternal yang meliputi kondisi tempat belajar, suasana sekitar rumah yang bising atau ramai, dan ketika menemui soal yang sulit sehingga mereka jadi tidak  semangat  belajar.  Dari  keseluruhan  paparan  data  dan  pembahasan  di  atas dapat  diketahui  bahwa  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar anak, dapat dilakukan dalam berbagai bentuk.

## KESIMPULAN DAN SARAN

## A. Kesimpulan
Berikut adalah kesimpulan dari hasil penelitian yang dilakukan di Sekolah Dasar Negeri (SDN) Siman Sekaran Lamongan Tahun Pelajaran 2018/2019.
1. Peran orang tua dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas V SDN  Siman  Sekaran  Lamongan  sangat  berpengaruh  pada  proses pembelajaran  anak,  terdapat  perbedaan  antara  orang  tua  yang  berperan memberikan  motivasi  belajar  dengan  orang  tua  yang  tidak  berperan memberikan  motivasi  belajar.  Seharusnya  orang  tua  harus  berperan  aktif dalam memberikan semangat kepada peserta didik agar terus belajar dengan giat dan dapat membagi waktu belajar peserta didik dengan baik.
2. Faktor  pendukung  dan  penghambat  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan motivasi belajar peserta didik kelas V SDN Siman Sekaran Lamongan Tahun Pelajaran  2018/2019  terlihat  dari  hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa adanya  kerjasama  antara  anak  dengan  orang  tua  di  rumah  dan  adanya ketegasan dari orang tua adalah salah satu faktor pendukungnya, dan faktor penghambatnya adalah terdapat pada lingkungan sekitar itu sendiri dan juga tergantung kondisi anak tersebut.
B. Saran
Tahapan  dari  keterbatasan  yang  dimiliki,  hasil  penelitian  ini diharapkan  mempunyai  implikasi  yang  luas  untuk  penelitian  selanjutnya dengan  topik  yang  serupa.  Penelitian  yang  akan  datang  sebaiknya  juga mempertimbangkan  terkait  peran  orang  tua  dalam  meningkatkan  motivasi belajar peserta didik kelas V SDN Siman Sekaran Lamongan.
1. Diharapkan  kepada  guru,  agar  senantiasa  sabar  dalam  mendidik  peserta didik  dalam  proses  pembelajaran  dan  selalu  memberiakan  variasi  agar peserta didik dapat menerima dan mengikuti pelajaran dengan semangat.
2. Diharapkan  kedua  orang  tua  peserta  didik,  agar  senantiasa  memberikan perhatian  kepada  anaknya  khususnya  dalam  proses  pembelajaran.  Karena orang tua merupakan pendidik utama dan pertama dalam kehidupan anak.
3. Diharapkan  kepada  peserta  didik,  agar  dapat  menyadari  betul  arti  penting pendidikan untuk mereka dan peserta didik juga harus memperhatikan dan mematuhi nasehat-nasehat orang tua di rumah dan guru di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2011. Psikologi Belajar . Jakarta: Rineka Cipta.
Arifin, Zainal. 2016. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Arikunto, Suharsimi.  2016. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka Cipta.
Barry, Dahlan dan Partanto Pius. Kamus Ilmiah Populer : Surabaya: Arkola
Creswell,  Jhon.  2016. Pendekatan  Metode  Kualitatif,  Kuantitatif  dan  Campuran: Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Dalyono, 2007. Psikologi Pendidikan . Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bachri. 2011. Psikologi Belajar , Jakarta : PT Rineka Cipta.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2008. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  Pusat Bahasa . Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama.
Darmadi, Hamid. 2013. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta
Fakhrudin,  Asef  Umar.  2011. Terapan  Quantum  Learning  untuk  Keluarga. Yogyakarta: Laksana.
Hamzah.  B.  Uno.  2011. Teori  Motivasi  dan  Pengukurannya.  Analisis  di  bidang Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Ibrahim, 2015. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta.
Imron, Ali. 1996. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta : PT. Dunia Pustaka Jaya
Maryadi,  dkk. Pedoman  Penulisan  Skripsi  FKIP. Surakarta:  Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Moelong,  J  Lexy.  2016. Metodologi  Penelitian  Kualitatif :  Bandung  :  Remaja Rosdakarya.
Mulyasa. 2003. Revolusi dan Inovasi Pembelajaran . Bandung: Remaja   Rosdakarya Sukmadinata,  Nana  Syaodah.  2016. Metode  Penelitian  Pendidikan :  Bandung  : Remaja Rosdakarya.
Hamalik, Oemar. 2009. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Purwanto, Ngalim. 2011. Ilmu Pengetahuan Teoritis dan Praktis . Bandung : Remaja Rosdakarya.
Rusman.  2015. Pembelajaran  Tematik  Terpadu,  Teori  Praktik  dan  Penilaian . Jakarta: Grafindo.
Sardiman.  2012. Interaksi  dan  Motivasi  Belajar  Mengajar. Jakarta  : PT.  Raja Grafindo Persada.
Sardiman.  1981.  “ Profesi  dan  Peran  Guru  di  sekolah  dengan  sedikit  Tinjauan Kultural”, Cakrawala Pendidikan, no.3 Vol. I, IKIP Yogyakarta, Agustus.
Semiaan,  Conny  R.  2002. Belajar  dan  Pembelajaran  dalam  Taraf  usia  Dini (Pendidikan Pra sekolah dan Sekolah Dasar). Jakarta: PT. Prenhallindo.
Slameto, 2003, Peranan ayah dalam pendidikan anak, Salatiga : Satya Widya.
Sudjana, N., dan Ibrahim, R. 2007. Penelitian dan Penilaian Pendidikan, Cetakan ke- 4, Bandung : Sinar Baru Algensindo.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif dan R&D. Bandung : Alfabeta.
Surya,  Muhammad.  2003. Psikologi  Bimbingan  Perkembangan  :  Model  Bimbingan Konseling Bandung: Pustaka Bani Quraisy.
Syah, Muhibbin. 1999a. Psikologi Belajar . Jakarta : Rajawali.
Syah, Muhibbin. 2013b. Psikologi Pendidikan . Bandung : Remaja Rosdakarya.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2018. Keterampilan  Berbahasa  (Menyimak). Bandung: Angkasa.
W.S. Winkel, 1989. Psikologi Pengajaran , Cetakan ke-3, Jakarta : Gramedia.
Undang-undang  No.  2  Tahun  1989  Bab  IV  Pasal  10  Ayat  4  :  Tentang  Pendidikan Keluarga.
Koeswara, E. I986. Motivasi (Teori dan Penelitiannya). Bandung: Angkasa.