22 ISSN :24776076
E-ISSN:26858169
UMP

## TUNAS
JURNAL PENDIDIKAN GURU PENDIDIKAN DASAR http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/tunas Volume 6 Nomor 1, Desember 2020 (22-29)

## PEMEROLEHAN SINTAKSIS  ANAK USIA 2 TAHUN Syntax Acquisition of Children  Age 2 Years
1 Lili Agustina dan 2 Noor Indah Wulandari
1 STKIP PGRI Banjarmasin, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia
2 STKIP PGRI Banjarmasin, Banjarmasin, Kalimantan Selatan, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima
September 2020
Dipublikasi Desember 2020 *e-mail :
1 lili.agustina@stkipbjm.a c.id 2 Ndah_wulandari@stkip bjm.ac.id

## ABSTRAK
Proses pemerolehan bahasa setiap anak tidaklah seragam. Hal ini terlihat ada anak  yang  sangat  aktif  berbicara  yang  memiliki  banyak  pembendaharaan  kata  dan sebaliknya  juga  ada  anak  yang  masih  pasif  pada  usia  tertentu  yang  mengakibatkan kurangnya kosakata yang diucapkan oleh anak. Salah satu akuisisi atau pemerolehan bahasa pada anak adalah sintaksis. Metode penelitian yang digunakan dalam penelitian ini  adalah  pendekatan  kualitatif  deskriptif.  Penelitian  ini  mendeskripsikan  data  yang dikumpulkan berupa pemerolehan sintaksis yang dibagi menjadi dua tahap, yaitu  dua kata dan  tiga kata atau lebih. Data penelitian ini adalah kalimat yang diucapkan oleh Zahra yang berusia 2 tahun. Dalam pengumpulan data, peneliti menggunakan teknik rekam  dan  catat.  Berdasarkan  penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  kalimat  yang paling  banyak  ditemukan  adalah  kalimat  imperatif    dibandingkan  kalimat  deklaratif maupun  interogatif.  Kalimat  imperatif  yang  diucapkan  oleh  Zahra  mengisyaratkan bahwa anak pada usia ini lebih banyak meminta kepada orang di sekitarnya. Kalimat imperatif yang dituturkan jenisnya beragam. Hal ini terlihat pada makna kalimat yang diucapkan  berdasarkan  konteksnya.  Kalimat  imperatif  yang  diucapkan  bersifat meminta, mengajak dan memohon secara halus. Hal ini ditandai dengan penggunaan kata mau, ayo, tolong dan menyuruh secara langsung.
Kata kunci: Pemerolehan, sintaksis.

## ABSTRACT
The process of acquiring each child’s language is not always same. It can be seen that there are children who are very active in speaking and have a lot of vocabulary and conversely there are children who are still passive at a certain age which  results  in  a  lack  of  vocabulary  that  is  spoken  by  the  children.  One  of  the acquisition  or  acquisition  of  language  in  children  is  syntax.    The  research  method used in this research is a descriptive qualitative approach. This research describes the  data  collected  in  the  form  of  syntactic  acquisition  which  is  divided  into  two stages, namely two words and three words or more. The data of this research are sentences uttered by 2 years old named Zahra. In data collection, researchers used record  and note  techniques.  Based  on  this  research,  it  can be  concluded  that  the sentences that  found the most are imperative sentences compared to declarative and  interrogative  sentences.  The  imperative  sentence  uttered  by  Zahra  suggests that children at this age ask more of those around them. Imperative sentences are spoken  of  various  types.  This  can  be  seen  in  the  meaning  of  sentences  that  are pronounced based on the context. Imperative sentences that are spoken are asking, inviting and pleading subtly. This is indicated by the direct use of the words want, come on, help and order.
Keywords: Acquisition syntax
23 ISSN :24776076
E-ISSN:26858169

## PENDAHULUAN
Pemerolehan  bahasa  anak  merupakan proses  yang  dilakukan  anak  secara  tidak sengaja  atau  alami.  Anak  dengan  mudah memperoleh bahasa hanya dengan mendengar bahasa  yang  ada  dilingkungannya.  Hal  ini sejalan dengan pendapat (Usop, 2019) Bahasa yang  pertama  kali  diperoleh  seorang    anak dinamakan  bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu. Pemerolehan bahasa anak dapat dikuasai oleh anak dengan kontak langsung dengan penutur asli di lingkungannya.
Anak  dalam  memperoleh  bahasanya terjadi  dua  proses.  Proses  tersebut  adalah kompetensi  dan  performansi.  Dalam  kajian Chomsky  kompetensi  mencakup  tiga  buah komponen,  yaitu  sintakasis,  semantik  dan fonologi.    Ketiga  komponen  saling  berkaitan satu  sama  lain,  sedangkan  performansi merupakan proses pemahaman dalam menghasilkan kalimat-kalimat (Chaer, 2015) Topik  tentang  pemerolehan  bahasa  ini sangat menarik untuk dikaji. Bagaimana tidak, pemerolehan  bahasa  anak  dapat  dikatakan sangat  luar  biasa.  Anak  dengan  mudah mengucapkan dan meniru apa yang didengarkan  bahkan  dapat  menyusun  sebuah rangkaian  bahasa  yang  tidak  pernah  anak tersebut dengar.
Perkembangan  dalam  memperoleh bahasa setiap anak dapat dikatakan bervariasi. Ada  anak  yang  sangat  aktif  berbicara,  maka dapat  dikatakan  anak  tersebut  memiliki banyak  pembendaharaan  kata  dan  sebaliknya juga  ada  anak  yang  masih  pasif  berbicara  dan berbahasa pada usia tertentu yang
mengakibatkan  minimnya  kosakata  yang diucapkan.
Seperti  yang  dikemukakan  di  awal, bahwa  kemampuan  berbahasa  setiap  anak tidaklah  sama  pada  usia  tertentu.  Banyak faktor  yang  mempengaruhi  bahwa  anak  itu cepat  dan  lambat  dalam  kemampuan berbahasanya.  Salah  satu  faktor  yang  juga mempengaruhi adalah faktor lingkungan anak. Lingkungan yang sering berkomunikasi dengan
anak  mempunyai  dampak  langsung  dengan banyaknya  bahasa  yang  didengar  dan diucapkan atau ditiru oleh anak. Motivasi anak dalam  menerima  bahasa  dan  melisankan bahasa juga sangat penting. Anak selalu diajak dan  didorong  untuk  berkominikasi.  Dengan begitu, anak akan termotivasi untuk mengikuti bahasa yang kita ucapkan.
Beberapa  pendapat  ahli  mengenai pemerolehan  bahasa.  Pendapat  pertama dikemukakan  oleh  Chomsky.  Berdasarkan hasil  pengamatannya,  anak  memperoleh bahasa  karena  anak  memiliki  suatu  alat  yang membantu  anak  untuk  bisa  berbahasa.  Alat tersebut  dinamakan Language  Acquisition Device (LAD).  Alat  ini  berfungsi  untuk  anak dalam  memperoleh  bahasa  Ibunya.  Teori  lain juga dikemukakan oleh kaum behavioris, yang menyatakan  bahwa  anak  seperti  ‘kertas kosong’.  Hipotesis  tabularasa  berpendapat bahwa otak anak masih kosong dan akan diisi dengan pengalaman anak. Hal ini berbeda juga dikemukakan  oleh  Pieget.  Pandangan  ini menyatakan bahwa anak memiliki potensi dan bakat  masing-masing.  Piaget  memperkenalkan hipotesis  kesemestaan  kognitif .  Hipotesis  ini bahasa  yang  diperoleh  oleh  anak-anak didasarkan pada struktur deriamotor. Struktur  tersebut  diperoleh  oleh  anak  ketika anak berinteraksi dengan lingkungan sekitarnya.  Jadi,  proses  kognitif  inilah  yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  anak (Chaer, 2015).
Dalam  pemerolehan  bahasa,  ada  tiga mekanisme pemerolehan bahasa, yaitu imitasi, pengkondisian  dan  kognisi  sosial.  Imitasi merupakan pemerolehan dalam tahap meniru bahasa  baik  pola  maupun  kosakata  yang didengarnya. Pengkondisian adalah mekanisme ucapan  yang  didengar  oleh  anak  yang kemudian  dikaitkan  dengan  objek  pada  anak, sedangkan  kognisi  sosial  berkaitan  dengan proses memahami ujaran dan produksi bahasa yang ditirunya (M.Rafiek, 2010).
Dalam  penelitian  ini  akan  difokuskan pada  pemerolehan  sintaksis  Seperti  yang
24
sudah dipaparkan pada penelitian sebelumnya, bahwa  pemerolehan  bahasa  anak bisa  berupa pemerolehan  bunyi  bahasa  atau  fonologi, pemerolehan makna  kata atau  semantik   dan pemerolehan kalimat atau sintaksis. Penelitian ini  akan  memfokuskan  pada  pemerolehan sintaksis pada anak yang bernama Zahra.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Penelitian  kualitatif  berusaha berinteraksi  dengan  subjek  penelitian  secara alami,  tidak  menonjol  dan  tidak  memaksa. Titik  tolak  dari  penelitian  kualitatif  adalah dengan  menitikberatkan  pada  kualitas  data yang  akan  dideskripsikan  (Djajasudarma, 2010).  Oleh  sebab  itu,  pendekatan  dalam peelitian ini dipilih karena dapat menguraikan ucapan  dan  perilaku  yang  diamati  secara deskriptif. Penelitian deskriptif pada umumnya dilakukan  dengan  tujuan  utama,  yaitu menggambarkan  secara  sistematis  fakta  dan karakteristik  objek  dan  subjek  yang  diteliti secara tepat.
Secara teoritis, pendekatan ini menggunakan  pendekatan  psikollinguistik.
Psikolinguistik  adalah  kajian  antara  psikologi dan  linguistik.  Psikologi  mengamati  proses pikiran  manusia  dengan  segala  tingkah  laku yang dilakukannya (Harras, 2009) Psikolinguistik  adalah  linguistik  terapan. Penelitian ini memfokuskan pada pemerolehan sintaksis pada kasus Zahra.
Data  yang  terkumpul  diklasifikasikan atau  dikelompok-kelompokan  menurut  jenis, sifat, atau kondisinya, setelah datanya lengkap, kemudian  dibuat  kesimpulan.  Penelitian dilakukan  dengan  menulis setiap  kalimat  yang diucapkan  oleh  Zahra  yang  diklasifikasikan berdasarkan tahap dua kata dan tiga kata yang diucapkan  dan  mengklasifikasikannya  pada bentuk  sintaksisnya,  yaitu  kalimat  deklaratif, kalimat imperatif dan kalimat interogatif.
Dalam  menjaring  data  dapat  dilakukan dengan cara menyimak bahasa yang digunakan. Metode  ini  biasanya  dikenal  metode  simak
(Kesuma, 2007). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik simak libat cakap, teknik simak  bebas  cakap  dan  teknik  rekam  dan catat.  Peneliti  sebagai  Ibu  dari  anak  yang bernama Zahra yang dijadikan sebagai sumber penelitian  ini  ikut  terlibat  berkomunikasi untuk menyimak kalimat yang diucapakan oleh Zahra.  Dalam  mengumpulkan  data,  peneliti menggunakan  alat  rekam  ketika  Azzhara berbicara  dan  alat  tulis  untuk  mengetahui konteks  tutur  yang  diucapkan  oleh  Zahra. Teknik  rekam  adalah  teknik  penjaringan  data dengan merekan penggunaan bahasa.
Perekaman  dalam  penelitian  ini  menggunakan rekaman handphone. Proses  rekam  yang dilakukan  di  sini  adalah  penggunaan  bahasa dalam  bentuk  lisan.  Teknik  rekam  yang dilakukan  dalam  penelitian  ini  berusaha sewajarnya saja, dan tidak mengganggu proses kegiatan pembicaraan yang sedang berlangsung. Selain dengan teknik rekam juga digunakan  teknik  catat  yang  mencatat pemerolehan  sintaksis  mana  yang  dapat dijadikan  data  dalam  penelitian  ini  di  dalam sebuah buku yang telah disediakan. Dalam hal ini,  peneliti  akan  fokus  pada  kalimat  yang diucapkan Zahra pada usia 2 tahun.
Dalam  penelitian  ini,  peneliti  berperan sebagai  instrumen  utama.  Peneliti  dalam  hal ini  sebagai  instrumen  utama  karena memegang kendali dalam proses pengumpulan data,  pendeskripsikan  data,  penganalisis  data, serta penarik simpulan dari hasil penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Psikolinguistik  mempelajari  empat  poin penting,  yaitu  1)  kompotensi,  proses memahami  apa  yang  diujarkan,  2)  produksi, menghasilkan  suatu  ujaran,  3)  landasan biologis  dan  neorologis  yang  yang  membatu manusia  bisa  berbahasa,  dan  4)  pemerolehan bahasa,  bagaimana  anak  dapat  memperoleh bahasanya (Dardjowidjojo, 2005). Berdasarkan  empat  poin  tadi,  kajian  dalam penelitian  ini  adalah  pemerolehan  bahasa anak.
25
Pemerolehan  bahasa  anak  dibedakan dari  pemerolehan  fonologi,  semantik  dan sintaksis.  Penelitian  ini  akan  memfokuskan pada  pemerolehan  sintaksis.  Pemerolehan sintaksis merupakan keterampilan anak dalam mengutarakan suatu hal dalam bentuk untaian kata-kata  yang  membentuk  susunan  kalimat. Kalimat  adalah  satuan  gramatikal  yang biasanya  ditandai  dengan  adanya  jeda  dan disertai  dengan  nada  naik  atau  turun (Putrayasa,  2010).  Kalimat  yang  dikemukakan oleh  para  ahli  dalam  pemerolehan  sintaksis lebih condong ke tahap pemerolehan dua kata atau  lebih.  Hal  ini  senada  dengan  yang dikemukakan  oleh  (Fatmawati,  2015)  bahwa bentuk  susunan  kalimat  itu  dimulai  dari memproduksi  dua  kata  yang  mewakili  apa yang anak inginkan. .
Dalam memproduksi bahasa, anak pada usia 2 tahun  sudah bisa memproduksi kalimat multi  kata.  Kalimat  yang  diproduksi merupakan  hasil  hasil  meniru  dari  apa  yang diucapkan  oleh  orang  yang  berada  di lingkungan  sekitar  anak  (Hutabarat,  2018). Oleh  sebab  itu,  penelitian  ini  akan  meneliti pemerolehan  sintaksis  dua  kata  dan  tiga  kata atau lebih pada kasus Zahra. Pemerolehan ini akan  diklasifikasikan  berdasarkan  bentuk sintaksisnya,  yaitu  kalimat  deklaratif  dan imperative
1. Tahap Dua Kata

## a. Kalimat Deklaratif
Kalimat  dilihat  dari  bentuk  sintaksis, salah  satunya  adalah  kalimat  deklaratif. Kalimat  deklaratif  atau  kalimat  berita  yang digunakan  sebagai  kalimat  pernyataan. Kalimat  deklaratif  ini  juga  banyak  ditemukan dalam pemerolehan sintaksis Zahra khususnya dalam  pengucapan  dua  kata.  Dua  kata  yang tergolong sebagai kalimat deklaratif dirangkum dalam data berikut ini. Kalimat Arti Sakit kaki Sakit kaki Bantal bau Bantal bau
Tita bobo Sita tidur Nini sapu Nini sapu Dede shila Adik Shila Ma, bu Ma, ada Ibu Abang sepeda Abang bersepeda Baju mama Baju mama Hape mama Handphone mama Mama sambahyang Mama sembahyang Tikus takut Tikus takut Sandal pink Sandal merah muda Pemerolehan  sintaksis  tahap  dua  kata yang diucapkan oleh Zahra untuk memberitahukan atau menginformasikan kepada  orang  lain  dianalisis  berdasarkan konteks  pada  saat  kata  tersebut  diucapkan. Dua  kata  yang  diucapkan  yang  bersifat memberitahukan  lebih  banyak  pada  konteks apa  yang  dilihat  oleh  Zahra  dan  langsung diinformasikan  apa  yang  telah  dilihatnya.  Hal ini  terlihat  pada  dua  kata  yang  bersifat deklaratif, yaitu Tita bobo, nini sapu, dede Shila, Ma,  ibu,  baju  mama,  mama  sambahyang,  tikus takut.
b. Kalimat Imperatif
Kalimat  imperatif  merupakan  kalimat perintah atau permintaan. Dalam kasus Zahra, kalimat  imperatif  ini  paling  banyak.  Hal  ini dikarenakan  anak  mulai  bisa  memberikan perintah  kepada  orang  di  sekitarnya  dengan menggunakan dua kata. Kalimat imperatif yang ada pada data sintaksis Zahra lebih mengarah ke  kalimat  deklaratif,  tatapi  dari  segi  makna lebih  condong  sebagai  kalimat  perintah  atau permintaan.  Hal  ini  senada  dengan  pendapat Muslich  bahwa  kalimat  yang  dikategorikan kalimat  deklaratif  atau  memberitahu  tetapi dari  segi  maksud  kalimat  tersebut  adalah perintah.  Hal  ini  bisa  dilihat  dari  konteks kalimatnya  (Muslich,  2010).  Berikut  tabel
26
kalimat  imperatif  dua  kata  yang  diucapakan oleh Zahra sebagai berikut. Kalimat Arti Mau nulis Mau menulis Mau anja Mau belanja Mau mimih Mau buang air kecil Mau jemur Mau berjemur Mau mandi Mau mandi Mau mamam Mau makan Tolong ambil Tolong ambil Mama tolong Mama tolong Tayo ambil Tayo ambil Joget mama Joget mama Minum cangkir Minum cangkir Pacul jaket Lepas jaket Buka kulkas Buka kulkas Mamam bubur Makan bubur Dede duduk Adik duduk Coklat ambil Ambil coklat Serang tita Menyerang Tante Sita Nyanyi mama Mama, menyanyi Berdasarkan  data  dua  kata  di  atas, kalimat  imperatif  paling  banyak  diucapkan selain kalimat deklaratif. Hal ini
mengisyaratkan  bahwa  dalam  kalimat  yang diucapkan    Zahra  lebih  banyak  meminta  atau memohon  kepada  lawan  bicaranya.    Kalimat imperatif yang paling banyak ditemukan adalah kalimat  dengan  menggunakan  kata  ‘mau”. Dapat  dikatakan  bahwa  kalimat  yang menggunakan  kata  ‘mau’  merupakan  kalimat imperatif permintaan seperti pada kalimat dua kata sebagai berikut.
Mau nulis Mau anja Mau mimih
Mau jemur
Mau mandi Mau mamam
Kalimat  ini  akan  lebih  jelas  dengan memperhatikan  konteks  kalimat  tersebut diucapkan.  Makna  kalimat  yang  dituturkan oleh Zahra pada kalimat imperatif permintaan. Mau  mimih  ( Zahra  mau  buang  air  kecil tetapi  minta  diantar  ke  dapur. Mau  jemur (mau  keluar  rumah  untuk  berjemur.  Zahra ingin  dibukakan  pintu  untuk  bisa  keluar rumah). Mau  anja (Zahra  mau  belanja  ke warung dan membawa lawan bicaranya untuk pergi ke warung. Mau bubur (memberitahukan  mau  makan  bubur  dan minta  disiapkan  bubur). Mau  mandi (menyuruh lawan bicara untuk memandikannya).
Kalimat  imperatif  ini  juga  yang  bersifat kalimat  imperatif  halus,  seperti  pada penggunaan kata ‘tolong’, seperti tolong ambil (memohon  untuk  diambilkan  sesuatu) ,  mama tolong (memohon  untuk  mendapatkan bantuan) Konteksnya adalah memohon lawan bicaranya  untuk  menolong  ambilkan  suatu barang. Kalimat Arti Makna Mau nulis Mau menulis Minta pulpen untuk menulis Mau anja Mau belanja Meminta untuk pergi ke warung Mau mimih Mau buang air kecil Meminta untuk diantar ke toilet Mau jemur Mau berjemur Meminta untuk keluar berjemur Mau mandi Mau mandi  Mengajak untuk mandi Mau mamam Mau makan  Meminta untuk makan Tolong ambil Tolong ambil Memohon untuk
27 ISSN :24776076 E-ISSN:26858169
diambilkan sesuatu Mama tolong Mama tolong Memohon untuk mendapatkan bantuan Tayo ambil Tayo ambil  Meminta untuk diambilkan mainan Joget mama Joget mama  Mengajak berjoget Minum cangkir Minum cangkir Meminta untuk ambilkan cangkir Pacul jaket Lepas jaket  Meminta untuk melepaskan jaket Buka kulkas Buka kulkas Meminta untuk dibukakan kulkas Mamam bubur Makan bubur Meminta untuk menyuapi bubur Dede duduk Adik duduk  Menyuruh adik duduk Coklat ambil Ambil coklat Menyuruh untuk mengambilkan coklat Serang tita Menyerang Tante Sita Mengajak untuk menyerah Tante Sita Nyanyi mama Mama, menyanyi Mengajak untuk bernyanyi 2. Tahap Tiga Kata atau Lebih

## a. Kalimat Deklaratif
Kalimat  deklaratif  tiga  kata  atau  lebih tidak jauh berbeda dengan deklaratif dua kata sebelumnya.  Tiga  atau  lebih  yang  bersifat deklaratif dirangkum dalam data berikut ini. Kalimat Arti Nini urut kaki Nini mengurut kaki
Ada tikus, takut Ada tikus, takut Ma, cicak dinding Ma, ada cecak di dinding Gak mau minum susu Tidak mau minum susu Aunty Pit datang Tante Ipit datang Kereta api itu (melihat gambar kereta api) Itu kereta api Paman es krim Paman es krim Ma, abang di sana Ma, abang di sana Cuci angan pakai sabun Cuci tangan pakai sabun Aunty Pi awi Tante Ipit kerja Penggunaan kalimat deklaratif tahap tiga kata atau lebih juga ditentukan konteks situasi kalimat  tersebut  diucapkan.  Biasanya  kalimat memberitahukan  ini  kepada  orang  di sekitarnya  pada  saat  mendengar  atau  melihat sesuatu.  Dapat  dikatakan  apa  dilihat  dan didengar    oleh  Zahra  disampaikan  secara langsung  oleh  Zahra.  Jadi,  dapat  disimpulkan bahwa  kalimat  dekratif  yang  diujarkan  oleh Zahra  dominan  memberitahukan  kepada orang disekitarnya.
b. Kalimat Imperatif
Sama  halnya  dengan  pemerolehan sintakasis  tahap  dua  kata,  pemerolehan kalimat tiga kata atau lebih juga paling banyak ditemukan dibandingkan kalimat deklaratif dan interogatif.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  data  di bawah ini. Kalimat Arti Makna Papa beli bubur Papah beli bubur Menyuruh untuk membelikan bubur Mau minum es Mau minum es Meminta air es Beli balon, mau Mau beli balon Meminta untuk dibelikan balon Mau mamam  Mau makan  Meminta mi
28 ISSN :24776076 E-ISSN:26858169
mi mi Mau mandi, jom Mau mandi, ayo Mengajak untuk mandi Jus apel, mau  Mau jus apel Meminta untuk dibuatkan jus apel Is krim mau beli Mau beli es krim Meminta untuk dibelikan es krim Pinjam pulpen please Pinjam pulpen Memohon untuk meminjam pulpen Aunty yaya ikut Tante Yaya ikut Meminta untuk ikut tante ambil pesawat terbang, ambil Ambil pesawat terbang Meminta ambilkan pesawat terbang Balon tayo ambil Ambil balon tayo Meminta ambilkan balon tayo Ambil sandal pink Ambil sandal merah muda Meminta ambilkan sandal Jangan tita please Jangan tante Sita Memohon Aunty yaya, mau hape Mau hp tante Yaya Meminta untuk meminjam handphone Pakai angkir ini Pakai cangkir ini Meminta untuk pakai cangkir ini Berdasarkan  data  di  atas  dapat dikatakan bahwa kalimat imperatif akan dapat diketahui  dengan  mengetahui  makna  yang terkandung dalam kalimat yang diujarkan oleh Zahra.  Oleh  sebab  itu,  pembahasan  kalimat imperatif  disertai  dengan  makna  kalimat tersebut.
c. Ajektifa
Penggunaan ajektifa pada tahap dua kata atau  lebih  pada  kasus  Zahra  lebih  mengarah kata sifat yang bersifat konkret seperti dalam penggunaan  kata cantik dalam  kalimat, Ma
bunga  cantik (ketika  melihat  bunga).  Kalimat mama  cantik (kalimat  ini  diucapkan  ketika Zahra  melihat  Ibunya  lagi  di  depan  cermin). Yaya cantik (kalimat ini diucapkan ketika Zahra sedang berada di depan cermin). Ajektifa yang ditemukan  adalah  kata enak ,  seperti  dalam kalimat tiga kata, yaitu es krim enak (diucapkan ketika memakan es krim). Selain itu, terdapat kalimat Ada  tikus,  takut .  Kalimat  itu memberitahukan  bahwa  ada  tikus  dan  Zahra merasa  takut.  Jadi,  dapat  dikatakan  kalimat yang  mengandung  ajektifa  dalam  tuturan Zahra  meliputi  kata  sifat cantik , enak dan takut.
d. Pronomina Kalimat yang diucapakn oleh Zahra juga ditemukan  pronimina  seperti  pada  kalimat kereta api itu. kalimat  tersebut  diucapkan ketika melihat gambar kereta api. Penggunaan pronomina  lebih  mengacu  pada  pronimina penunjuk  dengan  ditandai  kata itu. Kalimat berikutnya  adalah Ma,  abang  di  sana. Penggunaan  di  sana  pada  kalimat  empat  kata tersebut merupakan kata ganti penunjuk.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang dilakukan,  pemerolehan  sintaksis  dua  kata, tiga kata atau lebih  pada Zahra usia 2:0 tahun ditemukan adanya kalimat deklaratif, imperatif dan  interogatif.  Data  yang  paling  banyak ditemukan  adalah  kalimat  yang  mengandung perintah  atau  imperatif.  Dominannya  kalimat imperatif  yang  ditemukan  pada  kasus  Zahra mengisyaratkan bahwa anak pada usia ini lebih banyak  meminta  kepada  orang  di  sekitarnya. Kalimat  imperatif  yang  dituturkan  jenisnya beragam, ada yang bersifat meminta, mengajak dan  memohon  secara  halus.  Hal  ini  ditandai dengan  penggunaan  kata  pada  kalimat  yang dituturkan, seperti penggunaan kata mau, ayo, tolong  dan  menyuruh  secara  langsung. Kalimat imperatif yang diucapakan oleh Zahra ini dapat dilihat dari konteks kalimat tersebut diujarkan.  Dalam  temuan  penelitian  ini  anak pada usia ini sudah bisa mengucapkan kalimat
29
ISSN :24776076 E-ISSN:26858169
imperative-deklaratif.    Beberapa  kalimat terlihat  seperti  kalimat  deklaratif,  tetapi  dari segi  makna  lebih  mengarah  sebagai  kalimat perintah atau imperative. Jadi dapat dikatakan bahwa    Salah  satu  yang  kalimat  tersebut adalah Papa  beli  bubur, berdasarkan  konteks kalimat  tersebut  diucapkan,  Zahra  meminta dan  menyuruh  ayahnya  untuk  membelikan bubur.  Penggunaan  kalimat  deklaratif  yang yang  diucapkan  oleh  Zahra      lebih memberitahukan  kepada  orang  di  sekitarnya berdasarkan apa yang dilihat dan didengar.

## DAFTAR PUSTAKA
Chaer,  A.  (2015).  Psikolinguistik  Kajian Teoritik. Rineka Cipta. Dardjowidjojo,  S.  (2005).  Psikolingnuistik: Pengantar  Pemahaman  Bahasa  Manusia. Yayasan Obor Indonesia. Djajasudarma, T. F. (2010). Metode Linguistik Ancangan Metode Penelitian dan Kajian. Refika Aditama. Fatmawati, S. R. (2015). Pemerolehan Bahasa Pertama  Anak  Menurut  Tinjauan Psikolinguistik. Lentera, XVIII(1), 63 – 75. Harras,  K.  A.  dan  B.  A.  D.  (2009).  Dasar- dasar  Psikolinguistik.  FPBS  dan  UPI Press. Hutabarat,  I.  (2018).  Pemerolehan  Sintaksis Bahasa Indonesia Anak Usia Dua Tahun Dan Tiga Tahun Di Padang Bulan. Jurnal Dharma Agung, XXVI(1), 661 – 676. Kesuma, T. M. J. (2007).  Pengantar (Metode)
Penelitian Bahasa. Carasvatibooks.
Lastaria.,  dan  Dwi,  S.U.  (2019).  Kemampuan Anak  Usia  3  Tahun  Memperoleh  Bunyi Vokal  dan  Konsonan  dalam  Bahasa Dayak  Ngaju.  Tunas,  Jurnal  Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 5(1), 14 – 21.
M.Rafiek.  (2010).  Psikolinguistik:  Kajian Bahasa  Anak  dan  Gangguan  Berbahasa. Universitas Negeri Malang (UM Press).
Muslich,  M.  (2010).  Garis-Garis  Besar
Tatabahasa  Baku  Bahasa  Indonesia.
Refika Aditama.
Putrayasa,  I.  B.  (2010).  Analisis  Kalimat:
Fungsi,  Kategori  dan  Peran.  Refika Aditama.
Setiawan,  M  Andi.  2015. Perancangan  Motion Comic  Edukasi  Pencegahan  Bullying  Untuk Anak  Sekolah  Dasar .  Institut  Seni Indonesia Yogyakarta