## PENGEMBANGAN MEDIA SMART BOOKLET  UNTUK MENUMBUH KEMBANGKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS 4 SEKOLAH DASAR
Abdul Jalil 1
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan 1
Coresponding Author: abduljalilgenuk001@gmail.com
Abstract: Development  of  Smart  Booklet  Media  to  Grow  and  Develop  Learning Motivation for Grade 4 Elementary School Students The purposes of this study were (1) to describe a needs analysis for the development of smart booklet learning media that was implemented in grade 4 elementary schools after the new normal COVID-19 pandemic as a  means  of  increasing  student  learning  motivation,  and  (2)  to  develop  smart  booklet learning media that was implemented in class 4 elementary schools post the new normal of the COVID-19 pandemic as a means of increasing student learning motivation. (3) Testing the effectiveness of the use of smart booklet learning media applied in grade 4 elementary schools after the new normal of the COVID-19 pandemic as a means of increasing student motivation. (4) Knowing the validity of the smart booklet learning media applied in grade 4 elementary schools after the new normal COVID-19 pandemic as a means of increasing student  motivation  This  research  is  an  R&D  project  that  aims  to  develop  Smart  booklet learning media for elementary schools. The samples in this study were fourth grade students at  SD  Gugus  Ki  Hajar  Dewantoro  and  their  class  teachers.  The  results  showed  that  the paired t test sample t test B obtained a sig. (2-tailed) of 0.000. Because 0.000  0.05, H0 is rejected,  so  there  is  a  significant  difference  between  before  using  the  smart  booklet  and after  using  the  smart  booklet.  So  the  use  of  smart  booklet  learning  media  is  effective in increasing student learning motivation.
Keyword: : Learning Media, Smart Online, Post New normal
Abstrak: Pengembangan  Media  Smart  Booklet    Untuk  Menumbuh  Kembangkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  4  Sekolah  Dasar .  Tujuan  penelitian  ini  adalah:  (1)
Mendeskripsikan  analisis  kebutuhan  pengembangan  media  pembelajaran smart  booklet yang diterapkan di di kelas 4 Sekolah Dasar pasca new normal pandemi COVID-19 sebagai sarana  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa;  (2)  Mengembangkan    media  pembelajaran smart  booklet yang  diterapkan  di  kelas  4  Sekolah  Dasar  pasca new  normal pandemi COVID-19  sebagai  sarana  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa;  (3)  Menguji  efektifitas penggunaan media pembelajaran smart booklet yang diterapkan di kelas 4 Sekolah Dasar pasca new  normal pandemi  COVID-19  sebagai  sarana  meningkatkan  motivasi  belajar siswa; (4) Mengetahui validitas media pembelajaran smart booklet yang diterapkan di kelas
4  Sekolah  Dasar  Pasca new  normal pandemi  COVID-19  sebagai  sarana  meningkatkan motivasi  belajar  siswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  RnD  yang  bertujuan  untuk mengembangan  media  pembelajaran Smart  booklet untuk  Sekolah  Dasar. Sampel  dalam penelitian ini adalah siswa kelas IV SD Gugus Ki Hajar Dewantoro dan guru kelas. Hasil penelitian menunjukkan Pada uji t paired sampel t test B diperoleh sig. (2-tailed) sebesar 0,000. Karena 0,000 < 0,05 maka H 0 ditolak, sehingga terdapat perbedaan yang signifikan antara  sebelum  menggunakan smart  booklet dan  sesudah  menggunakan smart  booklet. Maka penggunaan media pembelajaran smart booklet efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.
Kata Kunci: Kualitas, Manajemen Keuangan, Kegiatan Evaluasi

## PENDAHULUAN
Pandemi  covid-19  telah  melanda  di seluruh  belahan  dunia.  Akibat  dari adanya pandemi pemerintah memberikan kebijakan  untuk  pembatasan  sosial berskala  besar  (PSBB)  yang  bersifat lokal  hingga  nasional.  Seluruh  lapisan masyarkat  Indonesia  dianjurkan  untuk melakukan  aktivitas  di  dalam  rumah. Beribadah  dari  rumah,  bekerja  dari rumah hingga belajar dari rumah. Tujuan pemerintah  melakukan  (PSBB)  adalah untuk  memutus  mata  rantai  penyebaran covid-19. Menurut WHO virus covid-19 dapat  menyebar  melalui  udara  dan kontak langsung.
Pendidikan  adalah  hal  mendasar yang  wajib  dimiliki  oleh  setiap  warga Indonesia. Pendidikan harus tetap dilaksanakan, untuk mencapai tujuan dari sebuah bangsa. Pendidikan adalah kunci utama sebagai kesukesesan suatu bangsa. Adanya  kebijakan  untuk  pembatasan berskala lokal maupun nasional pendidikan  harus  tetap  dilaksanakan mskipun  negara  sedang  dalam  keadaan darurat. Salah salah satu kebijakan yang diterapkan pada dunia pendidikan akibat adanya  pendemi  covid  19  adalah pembelajaran daring.
Pembelajaran daring adalah pembelajaran  yang  dilakukan  dengan tanpa  tatap  muka  secara  langsung. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan  bantuan  koneksi  internet. Pembelajaran daring dinilai efektif untuk mencegah  penyebaran  virus  covid-19. Penerapan pembelajaran daring tentunya membutuhkan  kesiapan  dari  warga sekolah, seperti kepala sekolah, staf guru, dan siswa.
Pembelajaran daring yang diterapkan memiliki  banyak  kekuruangan  dan kelebihan.  Kekurungan  pembelajaran yang  dilakukan  daring  ialah  siswa membutuhkan  koneksi  internet  yang cukup  baik,  siswa  juga  memerlukan handphone  yang  sudah  android,  serta guru harus memiliki skill yang yang baik mengenai teknologi. Sedangkan kelebihan  pembelajaran  daring  ialah materi yang disampaikan lebih bervariatif karna banyak media
pembelajaran  berbasis  internet  yang dapat digunakan dalam pembelajaran.
Permasalahan  yang  terjadi  pada penerapan  pembelajaran  daring  siswa sekolah  dasar  adalah  siswa  tidak memiliki  koneksi  internet  yang  baik, karena  masih  banyak  siswa  dalam pembelajaran  kurang  didampingi  oleh orang  tua.  Sehingga  untuk  mengakses informasi yang dibutuhkan dalam pembelajaran masih belum cukup. Hal ini dianggap  masih  belum  cukup  untuk mencapai  tujuan  dari  pembelajaran. Untuk  itu  itu  dibutuhkan  inovasi  dalam pembalajaran.
Pasca  era new  normal adalah  salah satu  cara  pemerintah  untuk  mengatasi permasalahan  daring.  Pasca  era new normal merupakan pembiasaan kebiasaan baru setelah terjadinya bencana  COVID-19.  Pasca  era new normal yang  dilakukan  di  sekolah  ialah dengan melakukan dua metode pembelajaran  yaitu  pembelajaran  daring dan luring. Pembelajaran yang dilakukan dengan  bergantian  membutuhkan  media yang  tepat  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran di kelas.
Media pembelajaran merupakan unsur  yang  penting  dalam  proses
pembelajaran. Media pembelajaran merupakan  sumber  belajar  yang  dapat membantu  guru  dalam  memperkaya wawasan  siswa,  dengan  berbagai  jenis media  pembelajaran  oleh  guru  maka dapat menjadi bahan dalam memberikan ilmu pengetahuan kepada siswa. Pemakaian  media  pembelajaran  dapat menumbuhkan minat siswa untuk belajar hal baru dalam materi pembelajaran yang disampaikan  oleh  guru  sehingga  dapat dengan mudah dipahami. Media pembelajaran  yang  menarik  bagi  siswa dapat  menjadi  rangsangan  bagi  siswa dalam proses pembelajaran. Pengelolaan alat bantu pembelajaran sangat
dibutuhkan  dalam  lembaga  pendidikan formal.  Media  pembelajaran  dapat digunakan  sebagai  alat  bantu  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Sebagai  guru harus dapat memilih media pembelajaran yang  sesuai  dan  cocok  untuk  digunakan sehingga tercapai tujuan pengajaran yang telah  ditetapkan  oleh  sekolah  (Teni, 2018).
Penggunaan  media  pembelajaran selain  untuk  mempermudah  pendidik menyampaikan  materi  kepada  siswa tetapi  penggunaan  media  pembelajaran membantu untuk meningkatkan motivasi siswa  untuk  belajar  lebih  interaktif  dan lebih  aktif  didalam  kelas  sehingga adanya  umpan-balik  terhadap  pendidik dan  siswa  tersebut.  Penggunaan  media pembelajaranpun sangat membantu dalam  keefektifan  proses  pembelajaran pada  saat  proses  kegiatan  belajar mengajar berlangsung (Nurul, 2019).
Booklet merupakan  sebuah  media cetak  yang  berupa  buku  yang  berfungsi memberikan  informasi  apa  saja  yang ingin disampaikan oleh pembuat (Gemilang,  2016).  Keunggulan  dari booklet yaitu:1)  pesan-pesan booklet yang  disampaikan  besifat  permanen,
mudah  disimpanm  diambil  kembali  dan dibaca  ulang  sesuai  dengan  kemampuan pembaca. 2) mampu mengatasi hambatan jarak  dan  geografis  sehingga  dapat menjangkau sasaran lebih  banyak. Harganya lebih murah. 4) pembaca dapat belajar  sendri  atau  berkelompok  (Ika, 2021).
Smart  booklet Inovasi  merupakan inovasi  yang  dapat  dilakukan  dalam pembelajaran  daring. Smart  booklet merupakan  modifikasi booklet pada umumnya  dengan  teknologi  barcode. Penambahan  barcode  pada booklet dimaksudkan agar pembaca dapat langsung  masuk  ke  aplikasi  yang diinginkan  sambil  membaca  panduan penggunaan agar mempermudah mempelajari  informasi  yang  didapatkan dalam booklet tersebut.
Smart  booklet adalah  salah  satu terobosan  baru  yang  dapat  diterapkan dalam  pembelajaran  pasca  era new normal . Smart  booklet dinilai  dapat memberikan  pemahaman  lebih  terhadap materi yang ingin disampaikan oleh guru. Seperti  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  (Ika,  2021)  menyatakan bahwa  Hasil  yang  didapatkan  100% mahasiswa  menyatakan booklet yang dibagikan  sangat  bermanfaat  dan  98,7% di  antaranya  menyatakan  bahwa booklet tersebut  menambah  pengetahuan  bagi mahasiswa. Maka dari itu pada penelitian ini,  peneliti  tertarik  untuk  mencoba mengembangkan dan menguji efektivitas penggunaan  media  pembelajaran smart booklet pada  materi  IPS yang  apabila diterapkan  pada  siswa  kelas  4  di  SDN Purwosari  1,  SDN  Purwosari  2,  SDN Sriwulan  1,  dan  SDN  Sriwulan  4  pasca new normal pandemi COVID-19 sebagai sarana  untuk  meningkatkan  motivasi belajar siswa.

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian RnD  yang  dilakukan  bertujuan  untuk mengembangan  media  pembelajaran Smart  Booklet untuk  Sekolah  Dasar. Secara prosedural, langkah-langkah dalam  penelitian  ini  menggunakan langkah pengembangan media yang telah dimodifikasi  oleh  Sugiyono  yang  terdiri sebagai berikut: (1) Potensi dan Masalah; (2)  Pengumpulan  Data;  (3)  Desain Produk;  (4)  Validasi  Desain;  (5)  Revisi
Desain;  (6)  Uji  Coba  Produk;  dan  (7) Revisi  Produk.  Adapun  Sumber  data dalam penelitian ini yaitu ahli materi, ahli media,  guru,  dan  siswa  kelas  VI  SD  di Gugus  Ki  Hajar  Dewantara  yaitu  SD Negeri Purwosari 1, SD Negeri Purwosari 2, SD Negeri Sriwulan 1, dan SD  Negeri  Sriwulan  4.  Data  dalam penelitian ini diperoleh melalui observasi,  wawancara,  dan  kuesioner dengan teknik analisis deskriptif kualitatif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Analisis Kebutuhan Media

## Pembelajaran Smart Booklet
Berdasarkan hasil observasi yang ada di lapangan perlu mendapatkan perhatian dalam pelaksanaan pembelajaran di kelas agar siswa lebih mudah untuk memahami isi  materi  yang  diajarkan.  Berdasarkan hasil  observasi  dan  wawancara  dengan masing-masing  guru  kelas  menunjukan bahwa:  (1)  Siswa  lebih  tertarik  belajar dengan menggunakan media pembelajaran  yang  menarik  perhatian; (2)  Hasil  belajar  siswa  mengaami peningkatan  ketika  menggunakan  media pembelajaran yang menarik; (3)
Aktivitas, motivasi dan minat eserta didik dalam  mengikuti  pembelajaran  cukup tinggi menggunakan media pembelajaran smart  booklet  dibandingkan  dengan menggunakan  media  yang  lainnya;  (4) Pada  pembelajaran  sebelunya  belum pernah  dilakukan  pembelajaran  dengan media  pembelajaran  smart  booklet;  (5) Sumber  belajar  menggunakan  smart booklet  memudahkan  siswa  dalam mengeksplorasi pengetahuan lebih
mendalam;  (6)  Metode  yang  digunakan
dalam  pembelajaran  sangat  kurang sehingga  minat  siswa  kurang;  (6) Penggunaan  media  sebagai  alat  bantu dalam proses pembelajaran masih kurang diterapkan guru.
Dari  hasil  observasi  dan  wawancara diatas  maka  penulis  mengembangakan media pembelajaran berupa smart booklet sebagai salah media pembelajaran  yang  dapat  digunakan dalam pembelajaran hal ini karena smart booklet  memiliki  beberapa  keunggulan seperti teks buku yang ditampilkan lebih menarik, terdapat gambar yang jelas, dan terdapat  barcode  yang  menghubungkan dengan  beberapa  informasi  yang  lebih mendalam  terkait  isi  dari  smart  booklet. Smart  booklet  dapat  digunakan  dengan mudah  oleh  para  guru  dan  siswa.  Siswa dapat  dengan  mudah  menyerap  atau menerima  serta  memahami  materi  yang telah disampaikan oleh guru. Media yang akan  dikembangkan  diharapkan  siswa dapat lebih aktif, memiliki motivasi yang tinggi untuk mecapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan.
Kemudian,  dari  segi  karakteristik siswa,  peneliti  menemukan  informasi bahwa siswa sering kali tidak fokus pada
saat  pembelajaran  di  kelas,  kurang memahami materi pembelajaran, Pemahaman siswa mengenai mata pelajaran  sosial  masih  rendah, dan  tidak antusias dalam mengikuti proses
pembelajaran  dengan  media  yang  biasa saja.  Seperti  yang  tercantum  pada  tabel kebutuhan siswa berikut ini: Tabel 1 Analisis Kebutuhan Siswa No Kode Responden Aspek Jumlah Keaktifan siswa Pengerjaan tugas Ketrampilan menggunakan media pembelajaran Interaksi siswa dan guru, siswa dan teman Sikap siswa terhadap pembelajaran 1  2  3  4  1  2  3 4 1  2  3  4  1  2  3  4  1  2  3  4 1. UC01 √ √ √ √ √ 12 2. UC02 √ √ √ √ √ 10 3. UC03 √ √ √ √ √ 12 4. UC04 √ √ √ √ √ 10 5. UC05 √ √ √ √ √ 12 6. UC06 √ √ √ √ √ 11 7. UC07 √ √ √ √ √ 12 8. UC08 √ √ √ √ √ 10 Jumlah 3  5 8 8 4  4 8 89
Dari  data  diatas  dapat  dilihat  bahwa pada  pengerjaan  tugas,  ketrampilan menggunakan  media  pembelajaran,  dan sikap siswa terhadap pembelajaran masih berada  dalam  point  2.    Walaupun keaktifan  siswa  rata-rata  berada  pada point  3,  namun  belum  mendukung interaksi  siswa  dan  guru  atau  siswa dengan teman. Sementara pada kebutuhan guru, diperlukan pelaksanaan pembelajaran  dengan  dukungan  media pembelajaran  yang  kreatif  agar  dapat memberikan  penjelasan  dengan  baik kepada siswa. Berdasarkan hasil analisis tahap  analisis  awal,  diperoleh  gambaran
bahwa  penggunaan  media  pembelajaran pada  kalangan  guru  memang  masih kurang  berkembang,  karena  kekurangan referensi  yang  relevan,  maka  dapat dikatakan bahwa perlu untuk melaksanakan pengembangan  media pembelajaran smart  booklet agar  guru tidak  perlu  berusaha  payah  membuat media  pembelajaran  yang  memakan waktu  dan  tenaga  yang  tidak  sedikit. Dengan  adanya  bahan  ajar  media pembelajaran membuat guru lebih mudah menggunakannya  untu  mencapai  tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan.

## Pengembangan Media Pembelajaran
Smart Booklet Selanjutnya, peneliti mulai mengembangkan  media  yang  akan dikembangkan dengan membuat
rancangan.  Penyajian  materi  penelitian mengacu  pada  Rancangan  Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP) dan bahan ajar tema yang  digunakan  pada  saat  pembelajaran di  kelas.  RPP  yang  akan  dikembangkan mengacu  pada  tujuan pembelajaran,  dan kompetensi  dasar,  serta  bentuk  dan metode  pembelajaran,  estimasi  waktu, kriteria, dan indikator penilaian.
Sementara  bahan  ajar    ditentukan berdasarkan  Kompetensi  Dasar  (KD),
dan SK (Standar kompetensi), serta fokus
pada  penulisan  bahasa  yang  baik  dan benar.
Gambar 1 Isi Smart Booklet yang telah dikembangkan
Efektivitas Penggunaan Media Pembelajaran Smart Booklet Pada  uji  prasyarat  uji  validitas sebanyak  20  butir  soal  seluruhnya  adala valid  karena  r  hitun  lebih  besar  dari  r tabel.  Pada  uji  reliabelitas  juga  nilai Cronbach's  Alpha lebih  besar  dari  batas 0,70,  maka  seluruh  variabel  dinyatakan reliabel.

## Tabel 2 Hasil Uji Reliabelitas
Cronbach's Alpha Batas Ket 0,858 0,70 Reliabel Taraf  kesukaran  sebanyak  20  butir  soal dengan hasil 11 butir soal dalam kategori sedang  dan  9  butir  soal  dalam  kategori sukar.  Dapat  dihitung  bahwa  55%  butir soal dalam kategori sedang dan 45% butir soal  dalam  karegori  sukar.  Sedang  pada daya pembeda 5 butir soal dalam kategori cukup, 10 butir soal kategori baik dan 5
butir  soal  dalam  kategori  Baik  Sekali. Dapat  dihitung  bahwa  25%  butir  soal dalam  kategori  cukup,  50%  butir  soal dalam kategori baik, dan 25% butir soal dalam  karegori  baik  sekali.  Pada  uji  t paired sampel t test B diperoleh sig. (2- tailed) sebesar  0,000.  Karena  0,000  < 0,05  maka  H 0 ditolak,  sehingga  terdapat
perbedaan yang signifikan antara sebelum menggunakan smart booklet dan sesudah  menggunakan smart  booklet. Maka  penggunaan  media  pembelajaran smart booklet efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa. Table 3 Hasil Uji t Paired Samples Test
Paired Differences
t df Sig. (2- taile d) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1  pretest - posttest -23.200 2.280 1.020 -26.031 -20.369  -22.749 4  .000 Hal ini seperti penelitian yang dilakukan oleh  Ika,  2021  meneliti  tentang  smart Booklet  media  pembelajaran  daring sebagai sarana “Study From Home” Bagi Mahasiswa  Fakultas  Teknik  Universitas Panca Bhakti. Smart booklet ini merupakan  modifikasi  booklet  pada umumnya dengan teknologi barcode atau QR Code. Metode pelaksanaan Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini dilakukan  yaitu  Tahap  persiapan,  Tahap Desiminasi teknologi, dan Tahap
Evaluasi.  Hasil  yang  didapatkan  100% mahasiswa  menyatakan  booklet  yang dibagikan  sangat  bermanfaat  dan  98,7% mahasiswa  menyatakan  bahwa  booklet tersebut  menambah  pengetahuan  bagi mahasiswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang kesiapsiagaan masyarakat dalam mitigasi bencana longsor di Desa Sepakung maka dapat disimpulkan bahwa analisis kebutuhan  guru  dan  siswa  dalam pembelajaran  masih  perlu  melakukan kreatifitas dalam pelaksanaan pembelajaran  dengan  dukungan  media pembelajaran  agar  dapat  memberikan penjelasan dengan baik kepada siswa dan pengerjaan tugas, ketrampilan menggunakan media pembelajaran, serta sikap siswa terhadap pembelajaran perlu
ditingkatkan.  Dari  hal  tersebut  maka sangat  perlu  pengembangan  media pembelajaran smart  booklet. Desain smart  booklet  telah  disesuaikan  dengan KD pada materi IPS dan dutemukan hasil pada uji t paired sampel t test B diperoleh sig.  (2-tailed) sebesar  0,000.  Karena 0,000  <  0,05  maka  H 0 ditolak,  sehingga terdapat  perbedaan  yang  signifikan antara  sebelum  menggunakan smart booklet dan sesudah menggunakan smart booklet. Maka penggunaan media pembelajaran smart booklet efektif dalam meningkatkan motivasi belajar siswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Ucapan terima kasih peneliti ucapkan kepada  seluruh  pihak  yang  telah membantu  menyukseskan  penelitian  ini
sehingga dapat terselesaikan dan semoga penelitian  ini  dapat  bermanfaat  untuk para pembaca.

## DAFTAR RUJUKAN
Anonim. Mengenal  dan  Mempelajari Barcode (Bagian I). http://www.innovativeelectronic s.com/files/files/37369_15a345_ 49c889.pdf Audie, Nurul.2019. Peran Media Pembelajaran meningkatkan hasil  belajar  peserta  didik . Prosiding Seminar Nasional Pendidikan FKIP Vol 2 no 1 hal 586-595 Christine, Devy. 2015. Analisis Perancangan  Sistem  Barcode dalam  Menangani  Aliran  Raw Material Kayu pada Departemen Lumberyard di PT Ebako Nusantara  Semarang. Jurusan Teknik Industri, Fakultas Teknik, Universitas Diponegoro, Dewi Yulia Christie,Chitra.2019. Pengembangan Media Ajar Berdasarkan Penelitian Analisis Morfologi  Durian  Di  Jawa Timur . Journal Koulutus Universitas Kahuripan Kediri Dwi Pratomo, Wahyu. 2016. Pengembangan Buku Pintar Elektronik Sebagai Media Pembelajaran untuk siswa sekolah dasar . Unnes. Fatimatur  Rusdiyah,  Evi.  2007.  Media Pembelajaran (Implementasi untuk Anak di Madrasah Ibtidaiyah. Digilib unisby.ac.id Fitiasih,  Rosma.  2019. Pengembangan Booklet Keanekaragaman Pteridophyta di Kawasan Suban Air  Panas  Untuk  Siswa  SMA. Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi 3(1): 100-
108(Mei  2019)  e-ISSN  2598-
9669 Firmansyah, Yudi. 2020. Pengaruh New Normal Pandemi Covid-19
Terhadap  Pengolahan  Sekolah dan  Peserta  didik .  Vol  4  No  2 ISSN  :  2541-6995  E  ISSN  : 2580-5517 Gemilang, Ritznor. 2016. Pengembangan Booklet Sebagai Media Layanan Informasi Untuk Pemahaman Gaya Hidup Hedonisme  Siswa  Kelas  XI  di SMAN 3 Sidoarjo The Development  Of  Booklet  As  An Information  Service  Media  to Understand Hedonism Life Style
Of  Eleventh  Grade  Students  in
SMAN  3  Sidoarjo. Universitas Negeri Surabaya Indah Rukmana, Hartati. 2018. Kelayakan Media Booklet Submateri Keanekaragaman Hayati  Kelas  X  SMA. Program Studi  Pendidikan  Biologi  FKIP
Untan Pontianak
Intika,  Tiurida.  2018. Pengambangan Media  Booklet  Scince  For  Kids Sebagai  Sumber  Belajar  di Sekolah  Dasar. Jurnal  Riset Pendidikan  Dasar  1(1)  (2018)
10-17
Kemendikbud. 2018. Bersahabat dengan Bencana  Alam.Jakarta  Timur : Badan Pengembangan dan Pembinaan  Jalan  Daksinapati BaratIV Mareta,  Nandian.  2014. Pengetahuan dan Manajemen Bencana . Indonesia Institue of sciences Muthya  Anggraini,  Ika.  2021. Smart
Booklet  Media  Pembelajaran
Daring  Sebagai  Sarana  “Study From  Home”  Bagi  Mahasiswa
Fakultas Teknik Universitas Panca  Bhakti. E-ISSN  :  2774  –
4736  Volume  1  Nomor  1  - Januari 2021
M.Miftah.  2013. Fungsi  dan  Peranan Media  Pembelajaran  Sebagai Upaya Peningkatan Kemampuan Belajar Siswa. https://media.neliti.com/media/p ublications/333175-fungsi-dan- peran-media-pembelajaran- seba-567ef6c4.pdf Nurcahyo,  Edy.  2021. Penerapan  New Normal (Kenormalan Baru) Dalam  Penanganan  COVID-19 Sebagai Pandemi Dalam Hukum Positif. Universitas Muhammadiyah Buton- Indonesia Nurita,  Teni.  2018.  Pengembangan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Hasiil  Belajar siswa. Misykat Volume 3 Nomor 01 juni 2018 Putu Ekayani, Ni Luh. 2017. Pentingnya Penggunaan Media Pembelajaran Untuk Meningkatkan  Prestasi  Belajar Siswa. Ganesha  University  of Education
Ratnadewi  Pralisaputri,  Kurnia.  2016.
Pengembangan  Media  Booklet Berbasis  Sets  Pada  Materi Pokok  Mitigasi  dan  Adaptasi
Bencana  Alam  Untuk  Kelas  X SMA .  Jurnal  GeoEco  ISSN:
2460-0768  Vol.  2,  No.  2  (Juli 2016) Hal. 147-154 Rosidi,  Ahmad,dkk.  2021. Normal (Kenormalan Baru) Dalam Penanganan  Covid-19  Sebagai Pandemi  Dalam  Hukum  Positif. https://jurnal.ugr.ac.id/index.php /jir/article/view/288/227
Rusby,  Zulkifli.  2017. Upaya  Guru Mengembangkan  Media  Visual dalam  Proses  Pembelajaran
Fiqih di MAN Kuok Bangkinang Kabupaten  Kampar. Jurnal  Al-
hikmah  Vol.  14,  No.  1,  April 2017 ISSN 1412-5382
Sitepu.2012.  Penulisan  Buku  Teks Pelajaran.  Bangung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Suprapto,  Edy.2019. Pengembangan  E- Book Interaktif Berbasis Animasi Bagi  Siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan. ANARGYA:  Jurnal Ilmiah  Pendidikan  Matematika Vol.2  No.2  Oktober  2019  p- ISSN: 2615-4196 e-ISSN: 2615- 4072 Suruali,  Nasir.  2011. Perancangan  dan Implementasi  Sistem  Informasi Otentifikasi Produk Melalui Barcode .  Jurnal  TEKNOLOGI, Volume 8 Nomor 1, 2011; 851 - 858 Tafonao, Talizaro. 2018. Peranan Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan  Minat  Belajar Mahasiswa. Jurnal  Komunikasi Pendidikian Vol 2 No 2 Juli 2018 Wahid,  Abdul.  2018. Pentingnya  Media Pembelajaran Dalam Meningkatkan  Prestasi  Belajar. Volume V Nomor 2 Maret 2018 Wahyono, Teguh.  2010. Membuat Sendiri Memanfaatkan Barcode. Universitas Kristen Satya Wacana Yazidi,  Akhmad.  2015. Memahami Model-Model Pembelajaran Dalam  Kurikulum  2013  (The Understanding  of  Model  Of Teaching  In  Curriculum  2013). Program Studi Pendidikan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia, Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan, Universitas Pakuan, Jalan Pakuan Bogor