Volume 03, Nomor 01, Maret 2020, Hal. 56 - 60
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941

## PENGGUNAAN MEDIA ANIMASI TULISAN TANGAN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI PADA MAHASISWA
Rini Sri Indriani a* ) , Yuli Mulyawati a ) , Mira Mirawati a )
a) Universitas Pakuan, Bogor, Indonesia
*) e-mail korespondensi : rini_sriindriani@ymail.com
Riwayat Artikel : diterima: 25 Januari 2020; direvisi: 29 Januari 2020; disetujui: 06 Februari 2020
Abstrak . Salah satu fungsi mata kuliah Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia secara umum adalah sebagai sarana peningkatan pengetahuan  dan  keterampilan  berbahasa  Indonesia  untuk  meraih  dan  mengembangkan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  seni. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 20 November 2019 di Kelas 5D PGSD FKIP UNPAK dengan jumlah 26 orang terdiri dari 3 orang  laki-laki  dan  23  orang  perempuan,Tahun  Akademik  Gasal  2019-2020.  Hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan  diolah  dengan menggunakan statistik deskriptif. Berdasarkan penelitian yang dilakukan tentang penilaian karangan deskriptif dengan menggunakan media  Animasi  Tulisan  Tangan  diperoleh  hasil  rekapitulasinya  sebagai  berikut  :  Untuk  isi  atau  gagasan  yang  dikemukakan memperoleh  nilai  77  dengan  kriteria  Sangat  baik.  Organisasi  isi  memperoleh  nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Tata  Bahasa memperoleh  nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Gaya:  pilihan  struktur  dan  kosakata  memperoleh  nilai  76  dengan  kriteria  Sangat Baik.  Hasil  rekapitulasi  Penilaian  penggunaan  media  animasi  Tulisan  tangan    pada  pembuatan  karangan  deskriptif  untuk  indikator kesesuaian  materi  100%  mahasiswa  telah  sesuai  sehingga  kriterianya  Sangat  Baik,.  Durasi  pembuatan  animasi  100%  telah  sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan yaitu maksimal 30 menit sehingga kriterianya Sangat Baik. Keindahan penampilan dalam animasi Tulisan Tangan  yang telah dibuat hanya 75% dengan kriteria Sangat Baik. Tulisan yang dibuat  memperoleh 100% sesuai sehingga kriterianya Sangat Baik.
Kata Kunci: keterampilan menulis; karangan deskripsi; media animasi tulisan tangan

## USE OF HAND WRITING ANIMATION MEDIA TO IMPROVE WRITING SKILLS DESCRIPTION OF DESCRIPTION IN STUDENTS
Abstract .    One  of  the  functions  of  the  Indonesian  Language  and  Literature  Learning  course  in  general  is  as  a  means  of  increasing knowledge  and  skills  in  Indonesian  language  to  gain  and  develop  science,  technology,  and  art.  This  research  was  conducted  on November 20, 2019 in Class 5D PGSD FKIP UNPAK with a total of 26 people consisting of 3 men and 23 women, Odd Academic Year 2019-2020. The results of research that researchers do are processed using descriptive statistics. Based on research conducted on the  assessment  of  descriptive  essays  using  Handwriting  Animation  media,  the  recapitulation  results  are  obtained  as  follows:  For  the content or  ideas  expressed,  obtained  a  score  of  77  with  very  good  criteria.  Content  organizations score  78  with Very  Good  criteria. Grammar scores 78 with Very Good criteria. Style: choice of structure and vocabulary scored 76 with Very Good criteria. Results of recapitulation  Assessment  of  the  use  of  animated  media  Handwriting  on  the  making  of  descriptive  essays  for  indicators  of  the suitability of the material 100% of students are in conformity so that the criteria are Very Good ,. The duration of making animation 100%  in  accordance  with  the  time  that  has  been  set  is  a  maximum  of  30  minutes  so  the  criteria  are  Very  Good.  The  beauty  of  the appearance  in  Handwritten  animation  that  has  been  made  is  only  75%  with  the  criteria  Very  Good.  Posts  that  are  made  get  100% accordingly so that the criteria are very good..
Keywords : writing skills; essay description; handwritten animation media

## I. PENDAHULUAN
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  diarahkan  guna meningkatkan kemampuan peserta didik untuk berkomunikasi  dalam  Bahasa  Indonesia  dengan  baik  dan benar, baik secara lisan maupun tulisan, serta menumbuhkan apresiasi  terhadap  hasil  karya  kesastraan  manusia  Indonesia [1] . Mata Kuliah Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia adalah  mata  kuliah  yang  mempelajari  keterampilan berbahasa  yang  terdiri  dari  empat  aspek,  yaitu  menyimak atau  mendengarkan,  berbicara,  membaca,  dan  menulis. Mahasiswa  harus  menguasai  keempat  aspek  tersebut  agar terampil  berbahasa.  Salah  satu  faktor  yang  sangat berpengaruh  pada  hasil  pendididikan  adalah  kegiatan
pembelajaran [2] .  Pembelajaran  pada  dasarnya  merupakan proses  interaksi  antara  guru  dan  siswa.  Dalam  setiap  proses pembelajaran yang berlangsung terdapat tujuan pembelajaran  yang  harus  dicapai.  Untuk  mencapai  tujuan yang  diharapkan,  ada  hal  yang  yang  perlu  diperhatikan dalam  menunjang  proses  belajar  mengajar  seperti  model, metode,  ataupun    media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan materi  yang  akan  disampaikan.  Pada  kenyataannya  masih ada  beberapa  masalah,  seperti  media,  fasilitas,  dan penerapannya yang kurang efektif. Ada beberapa faktor yang dapat  membuat  proses  pembelajaran  berlangsung  lebih efektif,  salah  satunya  adalah  media  pembelajaran.  Menurut pendapat Daryanto [3] sumber belajar adalah segala sesuatu
Volume 03, Nomor 01, Maret 2020, Hal. 56 - 60
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
yang ada di sekitar lingkungan kegiatan belajar yang  secara fungsional  dapat  digunakan  untuk  membantu    optimalisasi hasil  belajar  dari segi proses dan hasil belajar. Penggunaan media  pembelajaran  yang  tepat  akan  membantu  guru menyampaikan  pembelajaran  atau  memberikan  penguatan terhadap materi yang disampaikan.
Gagne  (Sadiman [4] )  menyatakan  bahwa  media adalah  berbagai  jenis  komponen  dalam  lingkungan  siswa yang  dapat  merangsangnya  untuk  belajar.  Sementara  itu Briggs  (Sadiman [4] )  berpendapat  bahwa  media  adalah segala  alat  fisik  yang  dapat  menyajikan  pesan  serta merangsang siswa untuk belajar, contohnya buku, film, kaset, dan  film  bingkai.  Berkenaan  dengan  pembelajaran  menulis karangan  deskripsi,  berdasarkan  hasil  observasi  penelitian mahasiswa  PGSD    semester  V  menyatakan  mahasiswa mengalami  hambatan  ketika  menulis  karangan  deskripsi, yakni  dikarenakan  (1)  mahasiswa  belum    mampu mengembangkan  tema  karangan,  (2)  mahasiswa  kesulitan dalam  menentukan  pilihan  kata  dan  kurangnya  kosakata yang  dimiliki,  (3)  mahasiswa  kesulitan  merangkai  kata-kata dalam  kesatuan  makna  karangan,  serta  (4)  rendahnya  minat untuk  menulis  karangan  deskripsi.  Untuk  mempermudah dalam  menulis  karangan  deskripsi,  perlu  diperhatikan beberapa  langkah  dalam  menulis  karangan  deskripsi. Mohamad  Yunus  dan  Suparno [5] mengemukakan  bahwa untuk  mempermudah  pendeskripsian,  perlu  diperhatikan langkah-langkah  sebagai  berikut.  a)  Menentukan  apa  yang akan  dideskripsikan:  Apakah  akan  mendeskripsikan  orang atau tempat. b) Merumuskan tujuan pendeskripsian: Apakah deskripsi  dilakukan  sebagai  alat  bantu  karangan  narasi, eksposisi, argumentasi, atau persuasi. c) Menetapkan bagian yang  akan  dideskripsikan:  kalau  yang  dideskripsikan  orang, apakah  yang  akan  dideskripsikan  itu  ciri-ciri  fisik,  watak, gagasannya,  atau  benda-benda  disekitar  tokoh?  Kalau  yang dideskripsikan tempat, apakah yang dideskripsikan keseluruhan  tempat  atau  hanya  bagian-bagian  tertentu  saja yang  menarik?    d)  Merinci  dan  menyistematiskan  hal-hal yang menunjang kekuatan bagian yang akan dideskripsikan. Hamalik  dalam  Azhar  Arsyad [6] mengemukakan  bahwa pemakaian  media    pembelajaran    dalam    proses pembelajaran    dapat  membangkitkan    keinginan  dan    minat yang    baru,    membangkitkan    motivasi    dan    rangsangan kegiatan    belajar,  dan    membawa    pengaruh-pengaruh psikologis  terhadap  siswa.
Diharapkan  dengan  adanya  penelitian  ini  dapat memecahkan masalah yang terjadi di antaranya  solusi untuk meningkatan  keterampilan  menulis  karangan  deskripsi mahasiswa semester V. Salah satu solusi untuk permasalahan  menulis  karangan  deskripsi  mahasiswa  yaitu dengan menggunakan media pembelajaran yang tepat, hal itu untuk  meningkatkan  keterampilan  menulis  karangan deskripsi  mahasiswa.  Media  pembelajaran  yang  digunakan selain  harus  tepat  dan  sesuai,  juga  harus  menarik,  agar mahasiswa termotivasi untuk menulis karangan deskripsi.
Media  pembelajaran  animasi  akan  membantu  dan memudahkan  dalam  menulis  sebuah  karangan.  Menurut Salim [7] , animasi adalah proses penciptaan efek gerak atau efek  perubahan  bentuk  yang  terjadi  selama  beberapa  waktu
(morphing).  Salah  satu  keunggulan  animasi  adalah kemampuannya  untuk  menjelaskan  suatu  kejadian  secara sistematis  dalam  tiap  waktu  perubahan.  Media  animasi  ini adalah untuk  membuat  hasil  pembuktian  mahasiswa dengan membuat VideoScribe .  Animasi  tangan  ini  dapat  seirama dengan  objek  berupa  teks  atau  gambar  yang  ditampilkan pada  layar,  sehingga  bila  dilihat  seperti  tangan  sipembuat sendiri  yang  melakukannya.  Keunikan  dari videoscribe terletak  pada  penjelasan  suatu  topik  dengan  media  gambar dan  tulisan  yang  ditulis  atau  digambar.  Untuk  memperjelas permasalahan  yang  akan  diteliti,  maka  masalah  tersebut harus dirumuskan terlebih dahulu. Adapun rumusan masalah dalam  penelitian  ini  adalah  sebagai  berikut.  (1)  Bagaimana proses  pembelajaran  menulis  karangan  deskripsi  dengan menggunakan media animasi tulisan tangan pada mahasiswa semester  V?  (2)  Bagaimana  peningkatan  kemampuan menulis  karangan  deskripsi  mahasiswa  semester  V  dengan menggunakan media animasi tulisan tangan?

## II. METODE PENELITIAN
Adapun  jenis  pendekatan  penelitian  ini  adalah deskriptif.  Penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang berusaha  untuk  menuturkan  pemecahan  masalah  yang  ada sekarang  berdasarkan  data-data.Jenis  penelitian  deskriptif kualitatif  yang  digunakan  pada  penelitian  ini.  Penelitian dilaksanakan  di  Prodi  PGSD  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan Unversitas Pakuan Bogor. Subjek penelitian ini adalah Mahasiswa PGSD Semester V semester Gasal tahun akademik 2019/2020.
Sesuai  dengan  karakteristik    data  yang  diperlukan dalam  penelitian  ini,  maka  teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  adalah  Observasi,  Dokumentasi,  Instrumen Penelitian [8] ,  dengan  cara  mengorganisasikan  data  ke dalam kategori, menjabarkan ke dalam unit-unit, melakukan sintesa,  menyusun  ke  dalam  pola,  memilih  mana  yang penting dan yang akan di pelajari, dan membuat kesimpulan sehingga  mudah  dipahami  oleh  diri  sendiri  dan  orang  lain. Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dilakukan  sejak sebelum  memasuki  lapangan,  selama  di  lapangan  dan setelah  selesai  di  lapangan.  Penelitian  kualitatif  harus mengungkap  kebenaran  yang  objektif.  Karena  itu keabsahan  data  dalam  sebuah  penelitian  kualitatif  sangat penting.  Melalui  keabsahan  data  kredibilitas  (kepercayaan) penelitian  kualitatif  dapat  tercapai.  Keabsahan  data diperlukan  teknik  pemeriksaan  yang  didasarakan  pada sejumlah  kriteria  tertentu.  Ada  empat  kriteria  yang digunakan, yaitu kredibilitas (derajat kepercayaan), keteralihan ( tranferbility ), kebergantungan ( dependenbility ), kepastian ( conformability ). Lexy J. Moleong [9]

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Mata  kuliah  Pembelajaran  Bahasa  dan  Sastra Indonesia merupakan  Mata  Kuliah yang menuntut mahasiswa    untuk  dapat  memiliki  kemampuan  berbahasa baik  secara  lisan  maupun  tulisan.  Dalam  kebahasaan
Volume 03, Nomor 01, Maret 2020, Hal. 56 - 60
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
mahasiswa  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan  berbahasa yang sesuai dengan  Ejaan yang di sempurnakan.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  tanggal  20 November  2019  di  Kelas  5D  PGSD  FKIP  UNPAK  dengan jumlah  3  orang  laki-laki  dan  23  orang  perempuan  Tahun Akademik  Gasal  2019-2020.Hasil  penelitian  yang  peneliti lakukan  diolah  dengan  menggunakan  statistik  deskriptif. Deskripsi  data  hasil  penelitian  dikelompokkan  menjadi  dua bagian, yang terdiri dari:
1.  Penilaian Konten Karangan Deskripsi dengan Menggunakan Animasi Tulisan Tangan
a. Penilaian isi atau gagasan yang dikemukakan
Gambar 1. Penilaian isi atau gagasan yang dikemukakan
Berdasarkan  Gambar  1  Penilaian  isi  atau  gagasan yang  dikemukaan  dengan  indikator    kesesuaian  judul, pengembangan  gagasan  yang  cermat,  banyak  fakta pendukung  sesuai  dengan  topik  karangan.    Dari  26 mahasiswa  yang  membuat  karangan  hanya  23  mahasiswa yang  sesuai  karangannya  sehingga    memperoleh  nilai  rata- rata  77  dengan  kriteria  Sangat  baik.  Untuk  indikator kesesuaian  judul,  pengembangan  gagasan  terbatas,  banyak mengetahui subjek, sesuai dengan topik  namun kurang rinci hanya  21  mahasiswa  sesuai  karangannya  sehingga memperoleh  nilai  rata-rata  71  dengan  kriteria  Baik.  Untuk indikator  Judul  kurang  sesuai,  pengembangan  gagasan terbatas, pengetahuan mengetahui subjek terbatas, pengembangan  topik  kurang  memadai  hanya  11  mahasiswa yang  kurang  sesuai  sehingga  memperoleh  nilai  rata-rata  48 dengan  kriteria  Cukup  Baik.  Sedangkan  untuk  indikator Tidak  menunjukkan  kesesuaian  judul,  tidak  menunjukkan pengetahuan  mengenai  subjek/topik,  tidak  ada  data pendukung tidak ada seorang pun menunjukkan hal tersebut sehingga nilainya 0
b. Penilaian Organisasi Isi Karangan
Gambar 2. Aspek Penilaian Organisasi Isi Karangan
Berdasarkan  gambar  2  Penilaian  Organisasi  isi karangan  dengan  indikator  Organisasi  isi  sesuai  dengan gagasan  pokok,  keseluruhan  susunan  kalimat  jelas,  urutan logis,  kohesi  tinggi  terdapat  24  mahasiswa  yang  sesuai memperoleh  nilai  rata-rata  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik. Untuk indikator Organisasi isi sesuai dengan gagasan pokok, namun  kurang  rinci,  keseluruhan  kalimat  jelas,  urutan  logis tetapi tidak lengkap, kohesi kurang tinggi ada 20 mahasiswa yang  kurang  rinci  dan  kurang  kohesi  dalam  pembuatan karangan memperoleh nilai rata-rata 70 dengan kriteria Baik. Untuk    indikator  Organisasi  isi  kurang  sesuai  dengan gagasan  pokok,  susunan  kalimat  membingungkan/  tidak berhubungan,  kurang  urutan  dan  kurang  logis  ada  10 mahasiswa  yang  kurang  sesuai  oranisasi  isi  karangannya memperoleh  nilai  rata-rata  40  dengan  kriteria  Baik.  Untuk Indikator Organisasi isi tidak  sesuai dengan gagasan pokok, tidak  mengkomunikasikan  apa-apa,  urutan  tidak  logis  tidak ada  seorang  pun  mahasiswa  yang  melakukan  kesalahan  ini sehingga nilainya 0.
c. Penilaian Tata Bahasa dalam Karangan

## Gambar 3. Aspek penilaian tata bahasa
Berdasarkan  Gambar  3  Penilaian  Tata  Bahasa  dalam Karangan dengan indikator tata bahasa kompleks dan efektif ada 24 mahasiswa yang tata bahasanya kompleks dan efektif dengan  memperoleh  nilai  rata-rata  78    kriterianya  Sangat Baik.  Untuk  indikator  Tata  bahasa  kompleks  dan  hanya terjadi  sedikit  kesalahan,  ada  20  mahasiswa  yang  hanya terjadi  sedikit  kesalahan  dengan  memperoleh  nilai  rata-rata 70  kriterianya Baik. Untuk indikator Tata bahasa kabur dan terjadi  banyak  kesalahan  ada  9  mahasiswa  yang  tata bahasanya  kabur  dengan  memperoleh  nilai  rata-rata  35 kriterinya  Cukup  Baik.  Sedangkan  untuk  indikator  Tata bahasa  tidak  komunikatif  dan  terdapat  banyak  kesalahan tidak  seorang  pun  mahasiswa  melakukannya  sehingga nilainya 0.
d. Penilaian Gaya : Pilihan struktur dan kosakata
Gambar 4.   Aspek Penilaian Gaya : Pilihan struktur dan kosakata
Volume 03, Nomor 01, Maret 2020, Hal. 56 - 60
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
Berdasarkan  Gambar  4  penilaian  gaya  :  pilihan struktur  dan  kosakata  dengan  indikator  Penggunaan  dan pemilihan  kata  yang  efektif,  pemilihan  kata  yang  tepat, menguasai pembentukan kata ada 24 mahasiswa yang dapat menggunakan pemilihan kata yang efektif dengan nilai rata- rata 78 kriterianya Sangat Baik. Untuk indikator Penggunaan dan  pemilihan  kata  terkadang  keliru,  tetapi  tidak mengaburkan  arti  ada  20  mahasiswa  yang  penggunaanya masih  keliru  tapi  tidak  mengaburkan  arti  dengan  nilai  rata- rata 70 kriterianya sangat baik. Untuk Indikator Pilihan dan ungkapan  kata  terbatas  hanya  ada  9  mahasiswa  yang ungkapan  kata  terbatas  dengan  nilai  rata-rata  36  kriterianya Cukup  Baik.  Untuk  indikator  Pilihan  kata  asal-asalan  dan penguasaan  rendah  tidak  ada  seorang  pun  mahasiswa  yang pilihan katanya asal-asalan sehingga nilainya 0
e. Penilaian Ejaan dan Tata Tulis
Gambar 5. Aspek Penilaian Ejaan dan Tata Tulis
Berdasarkan  Gambar  5  Penilaian  Ejaan  dan  Tata Tulis  dengan  indikator  Menguasai  EYD,  menguasai  tanda baca,  menguasai  kaidah  penulisan  ada  23  mahasiswa  yang menguasai EYD dengan nilai rata-rata 76 kriterianya Sangat Baik.  Untuk  Indikator  Ejaan  sesuai  hanya  terdapat  sedikit kesalahan dan tidak menimbulkan pengaburan makna ada 20 Mahasiswa  yang  melakukan  sedikit  kesalahan  dengan  nilai rata-rata  70    kriterianya  Baik.  Untuk  indikator  Ejaan  sering terjadi kesalahan dan mengaburkan makna ada 7 Mahasiswa yang melakukan kesalahan dan mengaburkan makna dengan nilai  rata-rata  32  kriterianya  Cukup  Baik.  Untuk  indikator Ejaan  terdapat  kesalahan  dan  tidak  sesuai  aturan  tidak  ada seorang pun mahasiswa yang melakukan kesalahan sehingga nilainya 0.
2.  Penilaian Pembuatan Animasi Tulisan Tangan
Tabel 1. Penilaian Tulisan Tangan Animasi
Berdasarkan  Tabel  1.  Penilaian  Tulisan  Tangan Animasi Tulisan Tangan dari 26 mahasiswa untuk indikator kesesuaian    materi  nilai  rata-ratanya  30  yang  berarti  bahwa 100%  animasi  yang  mahasiswa  buat  sudah  sesuai  dengan kriteria  Sangat  Baik  .  Untuk  indikator  durasi  nilai  rata-rata 20 yang berarti bahwa 100% animasi yang dibuat mahasiswa
durasinya  sudah  sesuai  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Untuk indikator  keindahan  tampilan  nilai  rata-ratanya  15  yang berarti  bahwa  hanya  75%  animasi  yang  dibuat  mahasiswa indah  tampilannya  dengan  kriterianya  Sangat  Baik.  Untuk Indikator  tulisan  menarik  nilai  rata-ratanya  20  yang  berarti bahwa  100%  animasi  yang  dibuat  mahasiswa  tulisannya menarik dengan kriteria Sangat Baik.
Penulisan  karangan  deskripsi  merupakan  karangan yang lebih menggabarkan situasi atau keadaan dalam sebuah karangan,  untuk  itu  karangan  deskrptif  haruslah  dapat  lebih memfokuskan kepada hal yang sifatnya lebih real atau nyata. Dalam pembuatan sebuah karangan deskriptif tentu saja ada aturan-aturan  yang  harus  diketahui  oleh  pembuat  karangan antara lain tentang isi atau gagasan yang dikemukakan harus sesuai,  organisasi  isi  karangan  juga  harus  sesuai  serta pemilihan  struktur  kosakata  harus  diperhatikan.  Hal  inilah yang  menjadi  tolok  ukur  dalam  pembuatan  karangan deskriptif.  Kata deskripsi berasal  dari  kata  bahasa  Latin describere yang  berarti  menggambarkan  atau  memerikan suatu  hal.  Dari  segi  istilah,  karangan  deskripsi  adalah karangan  yang  tujuannya  untuk  memberikan  rincian  atau detail tentang objek sehingga dapat memberi pengaruh pada emosi dan menciptakan imajinasi pembaca bagaikan melihat, mendengar, atau merasakan langsung apa yang disampaikan penulis  (Semi, [10] ).  Jadi  dapat  disimpulkan  bahwa karangan  deskripsi  merupakan  salah  satu  ragam  karangan yang  menggambarkan  suatu  objek.  Karangan  deskripsi memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dengan  karangan  lain. Objek  tersebut  dapat  berupa  objek  orang  maupun  tempat. Dalam  menulis  karangan  deskripsi  perlu  memperhatikan langkah-langkah penulisan untuk mempermudah pendeskripsian.  Proses  penulisan  karangan  deskripsi meliputi  tahap  perencanaan,  tahap  penulisan,  dan  tahap revisi [11] .
Penelitian yang dilakukan tentang penilaian karangan deskriptif  dengan  menggunakan  media  Animasi  Tulisan Tangan  diperoleh  hasil  rekapitulasinya  sebagai  berikut  : Untuk isi atau gagasan yang dikemukakan memperoleh nilai 77  dengan  kriteria  Sangat  baik.  Organisasi  isi  memperoleh nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Tata  Bahasa memperoleh  nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Gaya: pilihan  struktur  dan  kosakata  memperoleh  nilai  76  dengan kriteria Sangat Baik.
Berdasarkan hal tersebut bahwa keterampilan menulis karangan  deskriptif  mahasiswa  meskipun  telah  masuk kriteria  sangat  baik  akan  tetapi  nilainya  masih  belum memperoleh  nilai  yang  maksimal,  untuk  itu  peningkatan penggunaan  media  pembelajaran  perlu  dilakukan  untuk meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Penelitian yang dilakukan bahwa peneliti menggunakan  media  animasi  Tulisan  Tangan  karena  di  era digital  seperti  sekarang  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran  sangat  diperlukan,  hal  ini  agar  mahasiswa tidak  bosan  serta  mahasiswa  dapat  melek  akan  teknologi dalam  pembelajaran.    Animasi  Tulisan  Tangan  adalah aplikasi  yang  dibuat  untuk  memudahkan  mahasiswa  supaya dapat  membuat  berbagai  jenis  tampilan  yang  menarik dengan  menggunakan  ikon-ikon    sehingga  tampilan  yang
Volume 03, Nomor 01, Maret 2020, Hal. 56 - 60
http://journal.unpak.ac.id/index.php/jppguseda e-ISSN: 2623-0232 ; p-ISSN: 2623-0941
muncul  lebih  menarik.  Suheri [12] juga  mengatakan  bahwa animasi  memiliki  kemampuan  untuk  memaparkan  sesuatu yang rumit atau kompleks atau sulit untuk dijelaskan dengan gambar atau kata-kata saja.
Media  animasi  ini  adalah  untuk  membuat  hasil pembuktian  mahasiswa  dengan  membuat VideoScribe . Animasi tangan  ini dapat seirama dengan objek berupa teks atau  gambar  yang  ditampilkan  pada  layar,  sehingga  bila dilihat seperti tangan sipembuat sendiri yang melakukannya. Keunikan  dari videoscribe terletak  pada  penjelasan  suatu topik  dengan  media  gambar  dan  tulisan  yang  ditulis  atau digambar.  Media  Animasi  Tulisan  Tangan  dapat  dibuat dalam  visual  yang  diproyeksikan  atau  dapat  pula  dibuat dalam bentuk audio visual yang diproyeksikan.
Penelitian  yang  dilakukan  menggunakan  animasi Tulisan Tangan ini dalam bentuk audio visual sehingga lebih menarik.  Hasil  rekapitulasi  Penilaian  penggunaan  media animasi Tulisan tangan  pada pembuatan karangan deskriptif untuk  indikator  kesesuaian  materi  100%  mahasiswa  telah sesuai sehingga  kriterianya Sangat Baik,. Durasi pembuatan animasi  100%  telah  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan  yaitu  maksimal  30  menit  sehingga  kriterianya Sangat  Baik.  Keindahan  penampilan  dalam  animasi  Tulisan Tangan yang telah dibuat hanya 75% dengan kriteria Sangat Baik.  Tulisan  yang  dibuat    memperoleh  100%  sesuai sehingga kriterianya Sangat Baik:

## IV. SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  tentang penilaian  karangan  deskriptif  dengan  menggunakan  media Animasi  Tulisan  Tangan  diperoleh  hasil  rekapitulasinya sebagai  berikut  :  Untuk  isi  atau  gagasan  yang  dikemukakan memperoleh nilai 77 dengan kriteria Sangat baik. Organisasi isi  memperoleh  nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik.  Tata Bahasa  memperoleh  nilai  78  dengan  kriteria  Sangat  Baik. Gaya:  pilihan  struktur  dan  kosakata  memperoleh  nilai  76 dengan kriteria Sangat Baik.
Hasil  rekapitulasi  Penilaian  penggunaan  media animasi Tulisan tangan  pada pembuatan karangan deskriptif untuk  indikator  kesesuaian  materi  100%  mahasiswa  telah sesuai sehingga kriterianya Sangat Baik,. Durasi pembuatan animasi  100%  telah  sesuai  dengan  waktu  yang  telah ditetapkan  yaitu  maksimal  30  menit  sehingga  kriterianya Sangat  Baik.  Keindahan  penampilan  dalam  animasi  Tulisan Tangan yang telah dibuat hanya 75% dengan kriteria Sangat Baik.  Tulisan  yang  dibuat    memperoleh  100%  sesuai sehingga kriterianya Sangat Baik.

## REFERENSI
[1] Saddhono, Kundharu. 2014. Pembelajaran Keterampilan  Berbahasa  Indoneisa  Teori  dan Aplikasi . Yogyakarta: Graha Ilmu.
[2] Kristiantari,  Rini.  2004. Pembelajaran  Menulis  di Sekolah  Dasar  Menulis  Deskripsi  dan  Narasi . Sidoarjo: Media Ilmu.
[3] Daryanto.  2016. Media  Pembelajaran .  Yogyakarta Gavamedia.
[4] Sadiman,  A. 2009. Media  Pendidikan  (Pengertian, Pengembangan,  dan  Pemanfaatannya) .  Jakarta:  PT Raja Grafindo  Persada
[5] Suparno  dan  Mohamad  Yunus.  2007. Keterampilan Dasar Menulis . Jakarta: Universitas Terbuka.
[6] Arsyad,  A.,  2011. Media  Pembelajaran .  Jakarta: Rajawali Pers.
[7] Salim,  A.  2003. Animasi  dengan  Flash .  Universitas Lampung.
[8] Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kuali-tatif,  dan  R&D). Bandung: Alfabet
[9] Moleong,    Lexy    J.    2009.        Metode    Penelitian Kualitatif.  Bandung:  RemajaRosdakarya
[10] Semi,  M.  Atar.  2007. Dasar-Dasar  Keterampilan Menulis. Rev.ed. Bandung: Penerbit Angkasa
[11] Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa.
[12] Suheri Agus. 2006. Animasi Multimedia
Pembelajaran. Jakarta : Elecmedia Komputindo.