INNOVATIVE:  Journal  Of  Social  Science  Research
Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 182-187 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j -innovative.org/index.php/Innovative

## Gejala Kejiwaan Peserta Didik Dalam Belajar
Iswandi 1 ✉ , Nurma Hayat 2 , Fatma Azzahra 3 , Fadhilla Yusri 4 , Linda Yarni 5
Program Studi Pascasarjana Pendidikan Agama Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan Universitas Islam Negeri Sjech M. Djamil Djambek Bukittinggi
Email: iswandi4899@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perkembangan sosial pada anak yang tinggal dengan orang tua yang mengalami hambatan kejiwaan. Perkembangan anak meliputi pergaulan anak dengan teman sebaya dan kegiatan bermain anak. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif desain studi kasus dengan subjek siswa kelas II sekolah dasar yang tinggal dengan orang tua gangguan jiwa. Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi.  Data  yang  diperoleh  dianalisis  dengan  teknik  analisis  menggunakan  langkah-langkah reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Pengujian keabsahan data menggunakan uji kredibilitas  dengan  melakukan  triangulasi,  bahan  referensi,  serta  member  check.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa dilihat dari hubungan teman sebaya, subjek merupakan anak yang tidak populer. Bagi sebagian anak, subjek masuk ke dalam kategori anak yang diabaikan. Namun bagi beberapa anak lain, subjek masuk ke dalam kategori anak yang ditolak. Dari aspek kegiatan bermain, subjek menyukai kegiatan bermain bersama kelompok. Akan tetapi subjek tidak memainkan permainan yang bersifat tim (kelompok).
Kata Kunci: Gejala Kejiwaan, Peserta Didik, Belajar
Abstract
This study aims to describe the social development of children who live with parents who experience psychiatric barriers. Child development includes the association of children with peers and children's play activities. This study used a qualitative case study design approach with the subject of grade II elementary school students living with parents with mental disorders. Data collection techniques in this  study  used  observation,  interview,  and  documentation  techniques.  The  data  obtained  were analyzed  using  analytical  techniques  using  data  reduction  steps,  data  presentation,  and  drawing conclusions. Testing the validity of the data uses a credibility test by triangulating, reference materials, and  member  checks.  The  results  showed  that  judging  from  peer  relations,  the  subject  was  an unpopular child. For some children, the subject falls into the category of neglected children. But for some other children, the subject falls into the category of rejected children. From the aspect of playing activities, the subject likes playing activities with groups. However, the subject does not play team (group) games.
Keyword: Psychiatric Symptoms, Learners, Study

## PENDAHULUAN
Sekolah merupakan lingkungan primer yang dijalani oleh setiap siswa setelah rumah dan keluarganya. Tidak hanya sebagai wadah dalam menuntut ilmu pengetahuan, sekolah juga berfungsi  sebagai  tempat  untuk  menyeimbangkan  kesehatan  mental  bagi  setiap  manusia. Layaknya rumah sakit yang mengobati permasalahan mental, sekolah menjadi pondasi utama yang  mencegah  terjadinya  permasalahan  dalam  hal  psikologi  dan  sarana  utama  untuk mengenal  kesenjangan  terhadap  hal-hal  tersebut.  Begitu  pentingnya  mengenal  kesehatan mental, sistem pendidikan sudah mewajibkan untuk mengadakan sejumlah sarana konseling dan atau sejenisnya di sekolah dengan berbagai tingkatan.
Dalam dunia pendidikan, demi menghasilkan manusia yang berkualitas dan berbudaya, UNESCO memberikan dukungannya dengan mewujudkan empat pilar pendidikan. Pilar-pilar tersebut  antara  lain,  belajar  mengetahui  (learning  to  know),  belajar  menjadi  diri  sendiri (learning  to  be),  belajar  untuk  bekerja  (learning  to  do),  dan  belajar  untuk  hidup  bersama (learning to live together).  Keempat pilar ini menjadi salah satu dasar dalam mempelajari dan mengenal gejala-gejala psikologi dalam setiap kehidupan, termasuk di lingkungan sekolah. Melalui hubungan timbal balik atau interaksi yang terjadi baik antara guru dengan peserta didik, antar guru, maupun antar peserta didik, proses pengenalan psikologi dapat di ketahui. Setiap perubahan yang ditunjukkan dari hasil interaksi tersebut dipahami melalui ilmu dan pengetahuan psikologi. Maka, Setiap tindakan yang memiliki dampak pada kehidupan satu maupun banyak orang bisa disebut sebagai gejala psikologi. Dengan kata lain, gejala psikologi adalah proses perubahan perilaku manusia dalam kehidupannya (Sumarni, 2019).
Perbedaan  ciri  dan  karakteristik  yang  ada  pada  manusia  tumbuh  dan  berkembang seiring  dengan  pertumbuhan  individu  tersebut.    Kata  berbeda  dalam  istilah  perbedaan individual merupakan suatu variasi yang terjadi, baik pada aspek fisik maupun psikologis.
Seorang guru akan cepat mengenali satu persatu siswanya karena adanya perbedaan pada ciri-ciri fisik seperti tinggi atau bentuk badan. Ciri lain yang juga cepat akan terlihat oleh guru adalah tingkah laku masing-masing siswa. Ada siswa yang pendiam, dan ada yang lincah, ada yang berbicara sangat cepat,  ada yang  lambat,  dan sebagainya. Perbedaan individual pada  anak  sekolah  dasar  terjadi  karena  adanya  perbedaan  berbagai  aspek  kejiwaan  antar peserta  didik,  bukan  hanya  yang  berkaitan  dengan  kecerdasan  dan  bakat  tetapi  juga perbedaan pengalaman dan tingkat perkembangan, perbedaan aspirasi dan cita-cita bahkan perbedaan  kepribadian  secara  keseluruhan.  Oleh  sebab  itu,  pendidik  perlu  memahami perkembangan  individu  peserta  didiknya  baik  itu  prinsip  perkembangannya  maupun  arah perkembangannya.
Berangkat  dari  perbedaan  karakter  dan  sikap  yang  dimiliki  oleh  siswa,  Artikel  ini bertujuan untuk mengetahui gejala-gejala psikologi yang ada pada peserta didik yang ada di Pondok Pesantren Modern Ainul Yaqin Padang Kudo Batagak.

## METODE PENELITIAN
Penelitan ini adalah kualitatif dalam bentuk penelitian studi kasus. Metode penelitian kualitatif adalah metode penelitian yang digunakan untuk meneliti kondisi objek yang ilmiah (Sugiyono,  2010).  Metode  penelitian  kualitatif  digunakan  untuk  memperoleh  data  yang mendalam. Hasil penelitian kualitatif lebih menekankan pada makna dari pada generalisasi. Subjek  penelitian  merupakan  seseorang  yang  dapat  memberikan  keterangan.  Subjek penelitian berhubungan siapa yang diteliti  (Djam’an Satori dan Aan Komariah, 2011). Dalam penelitian kualitatif subjek penelitian disebut dengan informan. Subjek dalam penelitian ini adalah  salah  seorng  santri  kelas  VIII  Pondok  Pesantren  Modern  Ainul  Yaqin  Padang  Kudo Batagak. Untuk teknik pengumpulan data dan instrumen pengumpulan data yang  dilakukan dengan  cara  observasi  (pengamatan)  dan  wawancara  (interview).  Dengan  prosedur  yang digunakan  adalah  dengan  cara  melihat  langsung  di  lapangan  subjek  penelitian  serta mewawancarai subjek serta beberapa orang terkait penelitian.
Analisis data pada penelitian ini adalah dengan cara reduksi data yaitu data yang diperoleh peneliti di lapangan dalam jumlah banyak dan bersifat kompleks, untuk itu perlu dicatat  secara  teliti  dan  rinci.  Oleh  karena  itu,  data  yang  diperoleh  harus  segera  dianalisis melalui  reduksi  data.  Mereduksi  data  berarti  merangkum,  memilih  hal-hal  yang  pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema dan polanya (Sugiono, 2011). Kemudian
setelah itu langkah selanjutnya dalam penyajian data dapat berupa tabel, grafik, phie chard, pictogram, dan sejenisnya. Namun demikian yang paling sering digunakan dalam penyajian data  dalam  penelitian  kualitatif  adalah  dengan  teks  yang  bersifat  naratif  (Sugiono,  2011). Langkah  terakhir  dalam  analisis  data  kualitatif  adalah  penarikan  kesimpulan.  Kesimpulan dalam penelitian kualitatif merupakan temuan baru yang sebelumnya belum pernah ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Seperti  halnya  yang  terjadi  pada  salah  satu  santri  di  sebuah  madrasah  swasta  X Kecamatan  Sungai  Pua  Kabupaten  Agam  Timur.  Terdapat  seorang  santriwati  yang memperlihatkan  adanya  gejala  kejiwaan  dalam  lingkungan  pembelajaran.  Berikut  adalah beberapa gejala kejiwaan yang terjadi pada santri tersebut sebut saja namanya Adisti (nama samaran) kelas VIII MTs dalam lingkungan pembelajaran.
Dalam  pengamatan  Adisti  lebih  senang  menyendiri,  tidak  mau  mendekat  ataupun didekati oleh teman sekelas atau teman sebayanya. Pada saat proses pembelajaran pun Adisti sering kali diam dan duduk menyendiri. Meskipun teman dan guru kelas telah berusaha untuk mengajak Adisti berpartisipasi, namun Adisti masih tetap lebih senang diam dan menyendiri. Satu kata yang keluar dari mulut Adisti sudah menjadi penghargaan baginya. Pada saat santri lain  asik  mengerjakan  tugas  dari  guru,  Adisti  pun  hanya  berdiam  diri.  Adisti  sering  kali menutup telinganya jika merasa terganggu pada saat teman lainnya ramai dalam kelas. Dan Adisti biasanya akan  menjauh jika didekati teman temannya. Pada saat di luar kelas pun, Adisti hanya  bermain  sesekali  jika  diajak  temannya.  Dia  akan  berhenti  tiba-tiba  meskipun  teman lainnya sedang bermain. Dia pun tidak terlibat atau menjadi salah satu gang atau kumpulan teman sebaya (sepermainan).
Pada saat teman lain membuka buku atas perintah guru kelas, Adisti tidak bergerak untuk mengambil dan membuka buku seperti teman-temannya. Pemandangan yang terlihat tetap sama. Dia duduk berdiam dengan tangan ber-sedeku (melipat tangan di atas meja) atau hanya menyender duduk diam hanya memperhatikan kegiatan saja, tidak ada buku terbuka di depan  mejanya. Adisti hanya melakukan sesuatu setelah dia menginginkan. Membuka buku sesuai keinginannya. Bertingkah laku dan berbuat berdasarkan kemauannya.

## A. Analisis Penyebab Masalah
Menurut  pendapat  penulis,  anggota  keluarga  yang  mengalami  gangguan  jiwa,  akan menimbulkan  disfungsi  keluarga.  Anak  yang  dibesarkan  dalam  keluarga  yang  mengalami disfungsi, berdampak buruk bagi perkembangan kejiwaan dalam usia sekolah. Dalam belajar membutuhkan semangat dan keseriusan yang baik untuk mendapatkan hasil yang baik pula. Faktor yang dapat mempengaruhi cara dan gaya belajar siswa di samping faktor yang ada di
dalam diri orang itu sendiri (faktor internal), banyak pula faktor-faktor yang berasal dari luar individu itu sendiri (faktor eksternal) (Rahma Dewi Sri & Fadhilla Yusri, (2023).
Berdasarkan observasi intensif yang dilakukan penulis pada tanggal 06 Maret  2023 di kelas  VIII  MTs  dan  dilanjutkan  pada  tanggal  8-9  Maret  2023  serta  dilanjutkan  wawancara intensif dengan santri tersebut dan orang orang terkait pada bulan ramadhan 2023 dapat penulis fahami ada beberapa faktor adanya tingkah laku yang tidak wajar yang terjadi pada Adisti sebagai berikut:
1. Berdasarkan keterangan dari pembina asrama, Adisti tidaklah tinggal di asrama.
2. Berdasarkan keterangan dari wali kelas dan teman sekampung, Adisti tidak lagi memiliki ibu yang meninggal dunia akibat kebakaran. Sementara ayahnya sudah menikah lagi.
3. Berdasarkan keterangan dari wali kelas setelah dilakukan wawancara, ternyata Adisti hanya tinggal berdua bersama neneknya Idan (nama samaran) yang berusia kurang lebih 60 tahun dan bekerja sebagai petani yang ternyata mengalami sedikit hambatan kejiwaan. Hambatan kejiwaan yang dialami nek Idan membuat kegiatan kesehariannya tidak selalu dalam kondisi yang  normal.  Dalam  kondisi  normal,  Nek  Idan  masih  bisa  mengantarkan  Adisti  ke  angkot berangkat sekolah di pagi hari, serta merawat bahkan memasak untuk Adisti. Namun, pada malam  hari  biasanya  Nek  Idan  penyakitnya  sering  kali  kambuh  dan  sedikit  menjerit-jerit layaknya orang terkena gangguan. Berdasarkan beberapa faktor di atas, hal ini berpengaruh terhadap motivasi Adisti untuk mengikuti PBM.

## B. Analisis Akibat Masalah
Dilihat  dari  gejala  kejiwaan  pada  Adisti,  menimbulkan  beberapa  masalah  berikut: Pergaulan  yang  tidak  sehat,  Proses  belajar  yang  tidak  kondusif,  Tidak  berprestasi  dalam belajar, dan Depresi berkelanjuta
C. Analisis treatment yang dibutuhkan
Perkembangan sosial dibutuhkan dalam pencapaian hubungan sosial, sehingga anak dapat  diterima  dalam  masyarakat  dengan  menyesuaikan  diri  terhadap  norma-norma kelompok  serta  dapat  melebur  menjadi  suatu  kesatuan,  berkomunikasi  dan  saling  bekerja sama (Avianingsih, 2015). Perkembangan sosial yang kurang baik di masa kanak-kanak akan memberikan  pengaruh  pada  kepribadiannya  di  usia  dewasa  kelak.  Menurut  pendapat pemakalah  untuk mengatasi masalah kejiwaan tersebut, berikut sebagian upaya yang dapat dilakukan: Peranan penting guru PAI dalam pendekatan secara religius baik secara pribadi maupun umum dalam pembelajaran, Peranan penting wali kelas untuk mengenal santri lebih dalam.,  Peranan  penting  guru  BK  dalam  konseling,  Pendekatan  dengan  keluarga,  dan Menyarankan untuk tinggal di asrama.

## D. Evaluasi
Sebagai seorang guru yang berfungsi  utama sebagai pengajar dan pendidik adalah tugas kita membuat peserta didik menjadi berpengetahuan dan berkarakter yang baik. Maka dari itu sewaktu waktu guru harus menggunakan peran penting sebagai orang tua dan teman tempat berbagi untuk peserta didik agar mereka merasa tidak tertekan dengan permasalahan yang ada dan menjadi percaya diri serta memiliki karakter yang tangguh.
E. Tindak lanjut
Untuk mengatasi depresi berkelanjutan  tersebut,  maka sangat  dibutuhkan kerjasama pihak sekolah dengan keluarga dalam memperbaiki karakter dan kepribadian dari adisti

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan di atas dapat disimpulkan bahwa Adisti termasuk  kepada  salah  satu  santri  yang  memiliki  gejala  kejiwaan  dalam  belajar  yang disebabkan faktor dari keluarga sehingga memiliki masalah dalam belajar dan sosialnya di sekolah.  Untuk  mengatasi  itu  maka  sekolah  telah  melalukan  berbagai  macam  cara  untuk mengembalikan semangat dan motivasi adisti dalam belajar dengan cara menjalin kerjasama pihak sekolah dengan keluarga adisti.

## DAFTAR PUSTAKA
Avianingsih, 2015, “Studi Kasus Perkembangan Sosial Anak Yang Tinggal Dengan Orang Tua Yang Mengalami Hambatan Kejiwaan”. 3
Djam’an Satori dan Aan Komariah. “Metodologi Penelitian Kualitatif”. Bandung: Alfabeta. 2011
: 43
https://scholar.google.co.id/citations?view_op=view_citation&hl=id&user=jDnrM2QAAAAJ&
citation_for_view=jDnrM2QAAAAJ:ZeXyd9-uunAC
https://eprints.uny.ac.id/16417/
Sumarni, Sumarni. "Proses Penyembuhan Gejala Kejiwaan Berbasis Islamic Intervention Of Psychology." NALAR: Jurnal Peradaban dan Pemikiran Islam 3.2 (2019): 134-147
Rahma Dewi Sri & Fadhilla Yusri, (2023), “Pemahaman Wali Kelas Tentang Gaya Belajar Siswa”.

## Jurnal Ilmu Pendidikan : 6.
Sugiyono. ”Memahami Penelitian Kualitatif”. Bandung: Alfabeta. (2010). 1
Sugiono, “ Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D”. Bandung: Alfabeta. 2011 : 247 Sugiono, “ Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D”. Bandung: Alfabeta. 2011 : 249