ISSN 2775-7048 (Online)

## PENGARUH BUDAYA SEKOLAH DAN MOTIVASI KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU DI SMK MUHAMMADIYAH SE-KOTA METRO LAMPUNG
Wahyu Dian Nita 1 , Riyanto 2* , Agus Sutanto 3
1 SMK Muhammadiyah 3 Metro ,2,3 Universitas Muhammadiyah Metro Email: wahyudiannita@gmail.com 1
riyantoto56@gmail.com 2 *, sutanto11@gmail.com 3

## Abstrak
Guru  adalah  pendidik  profesional  yang  mempunyai  tugas,  fungsi,dan  peran  penting  dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Tujuan penelitian 1. Mengetahui pengaruh budaya sekolah terhadap kinerja guru, 2. Mengetahui pengaruh motivasi Kepala Sekolah terhadap kinerja guru. 3. Mengetahui pengaruh budaya sekolah dan motivasi Kepala Sekolah secara bersama-sama terhadap kinerja guru di SMK  Muhammadiyah  sekota  Metro  Lampung.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif dengan  proporsional  random  sampling.  Instrumen  yang  digunakan  adalah  angket.  Populasi  dalam penelitian ini adalah guru yang ada di SMK Muhammadiyah se-kota Metro Lampung. Teknik analisis data  menggunakan  teknik  regresi.  Hasil  dari  penelitian  adalah  berdasarkan  nilai model  summary budaya  sekolah  (X 1 )  diketahui  nilai  (R 2 )  =  0,101,  hal  ini  berarti  bahwa  variabel  budaya  sekolah memiliki kecenderungan sebesar 10,1% terhadap peningkatan kinerja guru. motivasi Kepala Sekolah (X 2 )  diketahui  nilai  (R 2 )  =  0,116.  Hal  ini  berarti  bahwa  variabel  motivasi  Kepala  Sekolah  memiliki kecenderungan  sebesar  11,6%  terhadap  peningkatan  kinerja  guru.  Secara  bersama-sama  di  ketahui nilai  R 2 =  0,116.    Hal  ini  berarti  bahwa  variasi  nilai  variabel  Y  yang  dapat  dijelaskan  oleh  model regresi  adalah  11,6%  dan  selebihnya  atau  sebesar  88,4%    variasi  nilai  variabel  Y  dipengaruhi  oleh variabel  di  luar  model  regresi.  Ada  pengaruh  yang  positif  budaya  sekolah  terhadap  kinerja  guru  di SMK Muhammadiyah sekota Metro yaitu sebesar 10,1%. Ada pengaruh yang positif motivasi Kepala Sekolah  terhadap  kinerja  guru  di  SMK  Muhammadiyah  sekota  Metro  yaitu  sebesar  11,6%.  Ada pengaruh  yang  positif  budaya  sekolah  dan  motivasi  Kepala  Sekolah  secara  bersama-sama berpengaruh terhadap kinerja guru di SMK Muhammadiyah sekota Metro yaitu sebesar 11,6%.
Kata Kunci : Pengaruh Budaya Sekolah; Motivasi Kepala Sekolah; Kinerja Guru

## Abstrac
Teachers are professional educators who have important duties, functions and roles in the intellectual life  of  the  nation.  The  research  objectives  1.  To  determine  the  effect  of  school  culture  on  teacher performance, 2. To determine the effect of principal's motivation on teacher performance. 3. Knowing the  influence  of  school  culture  and  the  motivation  of  the  principal  together  on  the  performance  of teachers  at  Muhammadiyah  Vocational  Schools  in  the  city  of  Metro  Lampung.  This  study  uses  a quantitative  approach  with  proportional  random  sampling.  The  instrument  used  is  a  questionnaire. The population in this study were teachers at SMK Muhammadiyah in Metro Lampung. Data analysis technique  using  regression  technique.  The  results  of  the  study  are  based  on  the  value  of  the  school culture  summary  model  (X1),  it  is  known  that  the  value  (R2)  =  0.101,  this  means  that  the  school culture variable has a tendency of 10.1% to increase teacher performance. The principal's motivation (X2) is known to have a value (R2) = 0.116. This means that the principal's motivation variable has a tendency of 11.6% to increase teacher performance. Together we know the value of R2 = 0.116. This means that the variation in the value of the Y variable that can be explained by the regression model is 11.6% and the rest or 88.4% the variation in the value of the Y variable is influenced by variables outside  the  regression  model.  There  is  a  positive  influence  of  school  culture  on  the  performance  of teachers at SMK Muhammadiyah in Metro city that is equal to 10.1%. There is a positive influence of principal's motivation on teacher performance at SMK Muhammadiyah in Metro city, which is 11.6%. There  is  a  positive  influence  of  school  culture  and  the  motivation  of  the  Principal  together  to influence the performance of teachers at SMK Muhammadiyah in Metro City, which is 11.6%. Keywords : The Influence of School Culture; Principal's Motivation; Teacher Performance
Received:  Juli 2021                                             Approved:  Januari  2022                                      Published:  Februari  2022

## PENDAHULUAN
Kualitas pendidikan yang ada di sekolah tidak terlepas dari peranan guru. Guru adalah salah satu komponen penting dalam proses pembelajaran, oleh karena itu harus berperan aktif dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  professional  sesuai  tuntutan  masyarakat yang semakin berkembang.
Kualitas  proses  pembelajaran  sangat  berkaitan  erat  dengan  kinerja  guru  di  sekolah, karena guru secara langsung berhadapan dengan siswa dalam pelaksanaan pendidikan. Guru merupakan  pendidik  profesional  yang  memiliki  tugas  utama  yakni,  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada  jalur pendidikan  formal,  tugas  utama  itu  akan  efektif  jika  guru  memiliki  tingkat  profesionalitas yang  tercermin  dari  kompetensi,  kemahiran,  kecakapan,  atau  keterampilan  yang  memenuhi standar mutu.
Budaya  sekolah  turut  berperan    dalam  peningkatan  keefektifan  sekolah.  Budaya sekolah merupakan jiwa (spirit) sebuah sekolah yang memberikan makna terhadap kegiatan kependidikan sekolah tersebut, jika budaya sekolah lemah, maka tidak kondusif bagi sekolah. Sebaliknya budaya sekolah yang kuat maka akan menjadi pendorong bagi peningkatan mutu pendidikan,  jadi  sangatlah  perlu  untuk  memahami  budaya  sekolah.  Rendahnya  mutu pendidikan  pada  umumnya  disebabkan  oleh  buruknya  budaya  sekolah,  karena  lembaga- lembaga pendidikan seperti sekolah belum memahami budaya yang ada  di sekolah mereka, bahkan menganggap bahwa budaya itu tidak penting. Budaya sekolah yang harus diterapkan antara  lain,  budaya  disiplin,  menjunjung  tinggi  norma-norma  budaya  membaca,  kerjasama, menunjukkan sikap positif dan melakukan kebiasaan yang mendukung program sekolah.
Kepala  sekolah  merupakan  faktor  penentu  dalam  mengelola  pendidikan  di  sekolah demi  tercapainya  tujuan  pendidikan,  oleh  karena  itu  kepala  sekolah  dituntut  untuk mempunyai  pengetahuan,  kemampuan,  dan  keterampilan  yang  memadai.  Kepala  sekolah berperan  sangat  penting,  karena  kepala  sekolah  lebih  dekat  dan  langsung  berhubungan dengan pelaksanaan program pendidikan di sekolah.
Kuat  dan  lemahnya  motivasi  kepala  sekolah  terhadap  guru  di  sekolah  ikut menentukan  besar  kecilnya  prestasi  atau  kinerjanya.  Dengan  demikian  seorang  pemimpin dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah  penting  untuk  memberikan  perhatian  kepada  bawahan, untuk menciptakan kegairahan kerja seseorang agar mereka mau bekerjasama, bekerja efektif dan  mencapai  kepuasan.  Kepala  sekolah hendaknya  mampu  memotivasi  dan  menggerakkan guru  untuk  melaksanakan  tugas  atau  pekerjaannya  secara  bergairah,  aktif,  dinamis,  dan berkreasi. Membangkitkan motivasi serta dapat membuka kesadaran sikap, dan menjadi pintu masuk bagi perbaikan dan kemajuan sekolah.
Berdasarkan  prasurvei  di  SMK  Muhammadiyah  sekota  Metro  Lampung  ditemukan beberapa permasalahan yaitu
1. Minimnya kinerja dari guru  yang berada di sekolah tersebut, dimana masih ada beberapa guru yang kurang profesional dan bertanggungjawab dalam menjalankan tugasnya sebagai tenaga pengajar dan tenaga kependidikan.
2. Masih  terdapat  guru  yang  kurang  disiplin  dalam  menjalankan  tugasnya  ketika  kepala sekolah tidak berada di tempat.
3. Masih ada guru yang belum maksimal dalam menerapkan budaya sekolah yang baik  yang berpengaruh terhadap kinerja guru.
4. Budaya sekolah masih belum terlihat dikalangan guru dan siswa sehingga berdampak pada kinerja guru.
5. Kepala  sekolah  belum  mampu  memotivasi  jajarannya  dengan  baik  sebagai  contoh  belum ada  penghargaan  terhadap  guru  yang  berprestasi.  Serta  belum  mampu  menciptakan  kerja sama yang efektif, dan kooperatif.
Kinerja merupakan hasil kerja secara kualitas dan kuantitas yang dicapai oleh seorang pegawai  dalam  melaksanakan  tugasnya  sesuai  dengan  tanggung  jawab  yang  diberikan kepadanya.  Kinerja  sebagai  upaya  yang  dilakukan  dalam  penyelesaian  pekerjaan  untuk menghasilkan keluaran dalam periode tertentu. Kinerja guru dipengaruhi juga oleh kepuasan kerja  yaitu  perasaan  individu  terhadap  pekerjaan  yang  memberikan  kepuasan  batin  kepada seseorang sehingga pekerjaan itu disenangi dan digeluti dengan baik.
Menurut  Smith  (dalam  Sedarmayanti,  2010:5)  menyampaikan  bahwa  “kinerja merupakan  hasil  atau  keluaran  dari  suatu  proses”.  Sedangkan  Wirawan  (2015:  5) mengemukakan  bahwa  “kinerja  adalah  keluaran  yang  dihasilkan  oleh  fungsi-fungsi  atau indikator-indikator suatu pekerjaan atau suatu profesi dalam waktu tertentu”. Menurut Arifin & Barnawi, (2017: 13) menyatakan bahwa “Kinerja adalah tingkat keberhasilan sesorang atau kelompok dalam melaksanakan tugas sesuai tanggung jawab dan wewenangnya berdasarkan standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama  periode  tertentu  dalam  kerangka  mencapai tujuan organisasi”.
Menurut  Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  Dan  Dosen menjelaskan tentang  guru.  Guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar,  membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur  formal,  pendidikan  dasar,  dan  menengah.  Menurut Supardi  (2016: 54) mengatakan bahwa “Kinerja guru merupakan kemampuan seorang guru dalam  melaksanakan  tugas  pembelajaran  di  madrasah  dan  bertanggung  jawab  atas  peserta didik di bawah bimbingannya dengan meningkatkan prestasi belajar peserta didik”.
Kinerja  guru  juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu  kondisi  yang  menunjukkan kemampuan seorang dalam  menjalankan tugasnya di madrasah/sekolah serta menggambarkan  adanya  suatu  perbuatan  yang  ditampilkan  guru  dalam  atau  selama melakukan  aktivitas  pembelajaran.Kinerja  guru  mempunyai  spesifikasi  tertentu.  Kinerja guru  dapat  dilihat  dan  diukur  berdasarkan  spesifikasi  atau  kriteria  kompetensi  yang  harus dimiliki  oleh  setiap  guru.  Berkaitan  dengan  kinerja  guru,  wujud  perilaku  yang  dimaksud adalah kegiatan guru dalam proses pembelajaran. Sedangkan menurut Mulyasa (2013: 88), “Kinerja  guru  diartikan  sebagai  suatu  upaya  untuk  memperoleh  gambaran  tentang pengetahuan,  ketrampilan,  nilai,  dan  sikap  guru  dalam  melaksanakan tugas  dan  fungsinya, yang ditunjukkan dalam penampilan, perbuatan, prestasi kerjanya”.
Dalam UU Republik Indonesia No 20 Tahun 2003 tentang Sisdiknas  pasal 39 ayat (2),  menyatakan  bahwa  “Pendidik  merupakan  tenaga  profesional  yang  bertugas merencanakan  dan  melaksanakan  proses  pembelajaran,  menilai  hasil  pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan serta melakukan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat, terutama bagi pendidik pada perguruan tinggi”.
Menurut Juhri (2010: 34) “kebudayaan adalah hasil cipta dan karya manusia berupa norma-norma,  nilai-nilai,  kepercayaan,  tingkah  laku,  dan  teknologi  yang  dipelajari  dan dimiliki oleh semua anggota masyarakat tertentu.” Konsep tersebut menekankan pada unsur- unsur  yang  terdapat  di  dalam  budaya  sekolah  yang  dijadikan  sebagai  sistem  nilai  seluruh
anggota  komunitas  sekolah.  Pendidikan  pada  dasarnya  adalah  proses  psikologis  anak terhadap  rangsangan  ekternal  dari  kondisi  yang  sifatnya  alamiah,  terjadi spontan sebagai manifestasi  budaya  guru  dan  siswa  secara  umum  dan  kondisi  yang  diciptakan  oelh  sekolah dan  guru  dalam  proses  belajarnya,  Setiap  anak  di  sekolah  selalu  bersama  dan  berinteraksi dengan anak lainnya juga bersama dengan guru dengan  membawa serta budayanya masing- masing selain budaya umum yang dimiliki oleh semua anak dan guru.
Pendapat  Schein,  sebagaimana  dikutip  Deal  dan  Peterson  (1999)  dalam  Zamroni (2016  :  44)  menyatakan  bahwa  Kultur  sekolah merupakan  keseluruhan  yang  unik,  gagasan- gagasan,  kebiasaan-kebiasaan,  asumsi-asumsi,  harapan-harapan  bersama,  nilai-nilai,  norma- norma  yang  dipegang  bersama  dan  menentukan  bagaimana  warga  sekolah  berpikir  dan bertindak.  Kebiasaan-kebiasaan  dan  nilai-nilai  yang  diterapkan  di  dalam  sekolah, “merupakan budaya sekolah”. Budaya dan budaya sekolah bukanlah suatu sistem yang lahir sebagai  aturan  yang  logis  atau  tidak  lingkungan  sekolah,  tetapi  budaya  sekolah  dan  budaya sekolah  harus  lahir  dari  lingkungan  suasana  budaya  yang  mendukung  seseorang melaksanakan  dengan  penuh  tanggung  jawab,  rela,  alami,  dan  sadar  bahwa  apa  yang dilakukan  (ketaatan  itu  muncul  dengan  sendirinya  tanpa  harus  menunggu  perintah  atau dibawah tekanan) merupakan spontanitas berdasarkan kata hati karena didukung oleh budaya lingkungan yang menciptakan kesadaran kita dalam lingkungan sekolah.
Menurut Mulyadi (2010:91-92) bahwa “Budaya sekolah merupakan karakteristik khas sekolah  yang  dapat  diidentifikasi  melalui  nilai  yang  dianutnya,  sikap  yang  dimilikinya, kebiasaan-kebiasaan  yang  ditampilkannya,  dan  tindakan  yang  ditunjukan  oleh  seluruh personel sekolah yang membentuk suatu kesatuan khusus dari sistem sekolah”.
Aan  Komariah  dan  Triatna  (2010:102)  menyatakan  bahwa  “budaya  sekolah  adalah keseluruhan nilai-nilai dan norma- norma yang dianut sekolah yang meliputi: visi, misi, dan tujuan sekolah, etos belajar, integrasi, norma agama, norma hukum dan norma sosial”.
Menurut  Mangkunegara  (2017:81)  pengertian  motivasi  sebagai  berikut:  “motivasi merupakan  kondisi  atau  energi  yang  menggerakan  diri  karyawan  yang  terarah  atau  tertuju untuk  mencapai  tujuan  organisasi  perusahaan.”  Setiap  individu  memiliki  kondisi  internal, dimana kondisi internal tersebut turut berperan dalam aktivitas dirinya sehari-hari. Salah satu dari  kondisi  internal  tersebut  adalah  motivasi,  motivasi  kerja  sangat  diperlukan  agar  bisa memberikan dan melayani yang terbaik pada pekerjaan.
Motivasi  adalah  dorongan  dasar  yang  menggerakkan  seseorang  bertingkah  laku. Dorongan ini berada dalam pada diri seseorang yang menggerakkan untuk melakukan sesuatu yang  sesuai  dengan  dorongan  dalam  dirinya.  Oleh  karena  itu,  perbuatan  seseorang  yang didasar atas motivasi tertentu mengandung tema sesuai dengan motivasi yang mendasarinya Seseorang memerlukan motivasi agar orang tersebut mau melakukan suatu pekerjaan. Hasibuan  (2006:  146)  menyatakan  “tujuan  motivasi  antara  lain  sebagai  berikut  1) Meningkatkan  moral  dan  kepuasan  kerja  karyawan,  2)Meningkatkan  produktivitas  kerja karyawan, 3) Mempertahankan kestabilan karyawan perusahaan, 4) Peningkatan kedisiplinan karyawan, 5) Mengefektifkan pengadaan  karyawan, 6) Menciptakan suasana dan hubungan kerja  yang  baik,  7)  Meningkatkan  loyalitas,  kreativitas,  dan  partisipasi  karyawan,  8) Meningkatkan  tingkat  kesejahteraan  karyawan,  9)  Mempertinggi  rasa  tanggung  jawab karyawan  terhadap  tugas-tugasnya,  10)  Meningkatkan  efisiensi  penggunaan  alat-alat  dan bahan baku.”

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif dengan  menggunakan  metode  asosiatif.  Penelitian  ini  meliputi  dua  variabel  bebas  budaya sekolah  dan  motivasi  kepala  sekolah  serta  satu  variabel  terikat  yaitu  kinerja  guru.  Populasi dalam penelitian ini adalah guru SMK Muhammadiyah sekota Metro Lampung. Berdasarkan data yang ada, di sekolah dan guru SMK Muhammadiyah sekota metro berjumlah 219 orang guru  kemudian  dengan  teknik  sampling proportional  random  sampling diambil  sampel sebanyak  66  guru. Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket. Metode pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan teknik analisis statistik dan teknik analisis deskriptif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian di lapangan dan analisis data yang telah dilakukan, maka dapat di bahas mengenai hal-hal dibawah ini:
1. Pembahasan  Variabel  Budaya  Sekolah  dan  Motivasi  Kepala  Sekolah  dengan Kinerja Guru
a. Budaya Sekolah
Menurut  Mulyadi  (2010:91-92)  bahwa  “Budaya  sekolah  merupakan karakteristik  khas  sekolah  yang  dapat  diidentifikasi  melalui  nilai  yang  dianutnya, sikap yang dimilikinya, kebiasaan-kebiasaan yang ditampilkannya, dan tindakan yang ditunjukan oleh seluruh personel sekolah yang membentuk suatu kesatuan khusus dari sistem sekolah”.
Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan diperoleh data mengenai budaya sekolah yaitu diperoleh skor terendah 62  tertinggi 104, skor rata-rata 81,727 dan  standar  deviasi  11,12.  Skor-skor  tersebut  diperoleh  berdasarkan  hasil  penskoran angket  yang  terdiri  dari  25  item  pernyataan  dengan  5  alternatif  jawaban.  Budaya sekolah  memberikan  sumbangan  sebesar  10,1%    terhadap  kinerja  guru.  Dengan demikian dapat dikatakan bahwa budaya sekolah mempengaruhi perilaku guru dalam melaksanakan tugas pembelajaran.

## b. Motivasi Kepala Sekolah
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  skor  tertinggi  yang  diperoleh  skor terendah  38,  tertinggi  65,  skor  rata-rata  40,7  dan  standar  deviasi  6,0467.  Skor-skor tersebut  diperoleh  berdasarkan  hasil  penskoran  angket  yang  terdiri  dari  15  item pernyataan dengan 5 alternatif jawaban. Hasil penelitian menunjukan bahwa motivasi kepala sekolah memberikan sumbangan sebesar 11,6%  terhadap kinerja guru, dengan demikian  dapat  juga  dikatakan  bahwa  motivasi  kepala  sekolah  akan  berhubungan kinerja seseorang yang ada di sekolah. hasil ini sesuai dengan hasil penelitian relevan sebelumnya  yaitu  menurut  Avandi  (2021)  bahwa  motivasi  kepala  sekolah berpengaruh  terhadap  kinerja  guru.  Hal  ini  diperkuat  dengan  pendapat  Hasibuan (2006: 146) menyatakan “tujuan motivasi antara lain sebagai berikut 1) Meningkatkan moral  dan  kepuasan  kerja  karyawan,  2)Meningkatkan  produktivitas  kerja  karyawan, 3)  Mempertahankan  kestabilan  karyawan  perusahaan,  4)  Peningkatan  kedisiplinan karyawan,  5)  Mengefektifkan  pengadaan    karyawan,  6)  Menciptakan  suasana  dan
hubungan  kerja  yang  baik,  7)  Meningkatkan  loyalitas,  kreativitas,  dan  partisipasi karyawan,  8)  Meningkatkan  tingkat  kesejahteraan  karyawan,  9)  Mempertinggi  rasa tanggung  jawab  karyawan  terhadap  tugas-tugasnya,  10)  Meningkatkan  efisiensi penggunaan alat-alat dan bahan baku.

## c. Kinerja Guru
Menurut Smith (dalam Sedarmayanti, 2010:5) menyampaikan bahwa “kinerja merupakan  hasil  atau  keluaran  dari  suatu  proses”.  Sedangkan  Wirawan  (2015:  5) mengemukakan  bahwa  “kinerja  adalah  keluaran  yang  dihasilkan  oleh  fungsi-fungsi atau  indikator-indikator  suatu  pekerjaan  atau  suatu  profesi  dalam  waktu  tertentu”. Menurut  Arifin  &  Barnawi,  (2017:  13)  menyatakan  bahwa  “Kinerja  adalah  tingkat keberhasilan  sesorang  atau  kelompok  dalam  melaksanakan  tugas  sesuai  tanggung jawab  dan  wewenangnya  berdasarkan  standar  kinerja  yang  telah  ditetapkan  selama periode tertentu dalam kerangka mencapai tujuan organisasi”.
Berdasarkan  hasil  analisis  mengenai  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah sekota metro diperoleh skor terendah 66  tertinggi 107, skor rata-rata 73,8 dan standar deviasi  15,507.  Skor-skor  tersebut  diperoleh  berdasarkan  hasil  penskoran  angket yang  terdiri  dari  25  item  pernyataan  dengan  5  alternatif  jawaban.  Skor  ini menunjukkan  rata-rata  guru  di  SMK    mempunyai  kinerja  yang  baik.  Hasil  analisis skor  angket  menunjukkan  bahwa  dalam pelaksanaan  pembelajaran,  guru-guru  SMK Muhammadiyah sekota Metro sudah melaksanakannya dengan baik.
d. Hubungan  budaya  sekolah  dan  motivasi  kepala  sekolah  secara  bersama-sama terhadap kinerja guru
Selanjutnya  uji  hipotesis,  berdasarkan  hasil  analisis  regresi  linier  ganda diperoleh  nilai  konstanta  a o =  57,229  dan  koefisien  b 1 =0,18,  b 2 =0,367,  dengan demikian dapat dirumuskan persamaan regresi linier ganda pengaruh budaya sekolah (X 1 ), dan motivasi kepala sekolah (X 2 ) terhadap kinerja guru Muhammadiyah sekota Metro (Y) dengan persamaan ̂ = 57,229 + 0,18 X 1 + 0,367 X 2 . Hal ini menunjukan bahwa  ada  keterkaitan  antara  kinerja  guru  (Y)  dengan  budaya  sekolah  (X 1 ),  dan motivasi  kepala  sekolah  (X 2 )  guru  SMK  Muhammadiyah  sekota  Metro.  Tingkat ketergantungan variabel kinerja guru terhadap variabel budaya sekolah, dan motivasi kepala  sekolah  ditunjukan  oleh  nilai  R 2 =  0,116,  yang  berarti  11,6  %  nilai  kinerja guru  ditentukan  secara  bersama-sama  oleh  nilai  variabel  budaya  sekolah  dan motivasi kepala sekolah dan sisanya 88,4% dipengaruhi oleh variabel lain.
Beberapa  kelemahan  dan  keterbatasan  dalam  penelitian  ini  yang  dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1. Jumlah  variabel  dalam  penelitian  ini  hanya  diambil  dua,  sedangkan  variabel yang  mempengaruhi  kinerja  guru  lebih  dari  dua,  sehingga  karena  keterbatasan variabel  yang  digunakan,  maka  hasil  penelitian  ini  belum  dapat merepresentasikan  variabel-variabel  lain  yang  berpengaruh  terhadap  kinerja guru.
2. Penelitian ini mengungkap kinerja guru  yang dipengaruhi oleh dua faktor saja, yaitu  faktor  budaya  sekolah  dan  faktor  motivasi  kepala  sekolah,  sedangkan
faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  kinerja  guru  sangat  kompleks  dan  tidak diungkap  dalam  penelitian  ini.  Sehingga  diharapkan  untuk  penelitian selanjutnya dapat mengungkap kinerja guru berdasarkan faktor-faktor lain.
3. Jumlah  sampel  yang  relatif  terbatas  hanya  pada  SMK  Muhammadiyah  sekota Metro  Lampung,  sehingga  validitas  eksternal  penelitian  juga  terbatas,  artinya penulis  tidak  menjamin  hasil  penelitian  ini  berlaku  pada  kelompok  yang  lebih luas  apalagi  menjangkau  SMK  yang  ada  kabupaten/kota  se-provinsi  Lampung yang  memiliki  kondisi  yang  berbeda  antara  daerah  yang  satu  dengan  yang lainnya.
4. Instrumen  yang  dipergunakan  untuk  mendapatkan  data  meskipun  telah divalidasi  dan  diujicobakan  sebelumnya,  belum  dapat  dijadikan  satu-satunya instrumen  yang  dapat  mengungkapkan  keseluruhan  aspek  yang  diteliti mengingat  banyaknya  prediktor  yang  dapat  dikaitkan  dengan  tinggi  rendahnya budaya sekolah, motivasi kepala sekolah dan kinerja guru.
5. Keterbatasan  dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan  angket  sebagai  alat pengukuran variabel penelitian,peneliti tidak melakukan wawancara atau survei pada  saat  diadakan  pelatihan,  sehingga  simpulan  yang  diambil  hanya berdasarkan pada data yang dikumpulkan melalui penggunaan instrumen secara tertulis.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  data,  penulis  memberikan beberapa rekomendasi sebagai berikut ;
1. Budaya  sekolah  yang  diterapkan  dengan  baik  dan  mengarah  kepada  hal  yang positif  akan  menghasilkan  peningkatan  kinerja  guru  baik  dalam  melaksanakan pembelajaran ataupun hubungan siswanya serta dapat memberikan contoh pola nilai, norma, sikap dan kebiasaan baik yang akan ditiru oleh siswa.
2. Kepala  sekolah  harus  berusaha  meningkatkan  kemampuan  di  berbagai  bidang untuk  dapat memotivasi  dan  menginspirasi  guru  maupun  staff  dan  ketrampilan dalam berkoordinasi dan semangat dalam mencapai visi misi lembaga.
3. Kinerja dari seorang guru seorang guru adalah penentu keberhasilan pendidikan di  sekolah.  Meningkatkan  kinerja  adalah  tanggungjawab  dari  anggota-anggota sekolah,  tidak  hanya  guru  saja  melainkan  kepala  sekolah.  Masing  –masing sudah memiliki tugas dan tanggung jawabnya tersendiri.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  tujuan  dan  hasil  analisis  data  pada  uraian  sebelumnya,  maka  padat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  positif  antara  budaya  sekolah  dan  motivasi kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMK  Muhammadiyah  sekota  Metro  yaitu  sebesar 11,6%.  Hal  ini  berdasarkan  perhitungan  persamaan  regresi  yang  menggambarkan  bahwa kenaikan  secara  bersama-sama  dari  skor  budaya  sekolah  dan  skor  motivasi  sekolah berkecenderungan  diikuti  oleh  kenaikan  skor  kinerja  guru,  sehingga  secara  kuantitatif  jika kedua  variabel  bebas  tersebut  dihubungkan  secara  bersama-sama  terhadap  variabel  terikat, maka  budaya  sekolah  memberikan  kontribusi  sebesar  0,18  dan  Motivasi  Kepala  Sekolah memberikan  kontribusi  sebesar  0,367  terhadap  kinerja  guru  pada  arah  positif  dengan konstanta  57,229.

## DAFTAR PUSTAKA
Avandi, Nanang., Sudirman Aminin, Nyoto Suseno. (2021). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  Dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Smp  Se-Kecamatan  Banjar Baru Kabupaten Tulang Bawang. Jurnal POACE . Vol 1 No 1. https://doi.org/10.24127/poace.v1i1.615.
Sedarmayanti,  (2010). Sumber  Daya  Manusia  dan  Produktivitas  Kerja ,  cetakan  kedua, penerbit: Mandar Maju. Bandung.
Wirawan, (2015). Evaluasi Kinerja Sumber Daya Manusia (Teori, Aplikasi, dan Penelitian). Jakarta: Salemba Empat.
Arifin,  Muhammad  &  Barnawi.  (2012). Kinerja  Guru  Profesional,  Instrumen  Pembinaan, Peningkatan & Penilaian , Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen  Pasal 10.
Supardi. (2016). Kinerja Guru . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Mulyasa. (2013). Uji Kompetensi dan Penilaian Kinerja Guru . Bandung: PT Remaja Rosda karya.

## Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional
Juhri.  (2010). Landasan  Dan  Wawasan  Pendidikan:  Suatu  Pendekatan  Kompetensi  Guru . Jakarta: Panji Grafika.
Zamroni. (2016). Kultur Sekolah . Yogyakarta : Gavin Kalam Utama
Mulyadi.  (2010). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam  Mengembangkan  Budaya  Mutu.
Malang: UIN Maliki Press
Aan  Komariah  dan  Cepi  Triatna,  (2006). Visionary  Leadership;  Menuju  Sekolah  Efektif, Jakarta: Bumi Aksara.
Mangkunegara, A.A.  Anwar Prabu.  (2017). Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahaan, Bandung : Remaja Rosdakarya.