## PENERAPAN PERMAINAN OUTBOND BAGI ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK PERADABAN CILEGON- BANTEN
Ika  Merdekawati Universitas Sultan Ageng Tirtayasa ikamerdekawati38@gmail.com
Fadlullah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa fadlullah421edu@gmail.com
Laily  Rosidah Universitas Sultan Ageng Tirtayasa laily@untirta.ac.id

## ABSTRACT
Outbound is an activity carried out in an open space emphasizing group dynamics through games so that children learn from the experiences they have done. This study aims to determine the application of outbound games for children aged 4-5 years in TK Civilization in Cilegon-Banten. This research use desciptive qualitative approach. The subjects of  this  study  were children  aged  4-5  years  totaling  16  children.  Data is collected  through  observation,  field  notes,  interviews  and  documentation  Data analysis uses data reduction. presentation of data and conclusions. Data validation is done  by  extension  of  observation,  perseverance/regularity  of  observation, triangulation, member checking, negative case analysis, checking or discussion of colleagues  and  referential  adequacy.  The  results  of  this  study  found  that  the application of outbound games to children aged 4-5 years in TK Cilegon Civilization well developed. This can be seen in the outbound game process, the process of implementing the outbound game goes well. The game goes through several stages, namely planning things that must be prepared such as preparing tools and materials needed to play outbound. The implementation of outbound activities such as how to play and the rules of play and reflection is the final stage of the game as an evaluation of the child’s playing experience.
Keywords: Outbound Games, Children aged 4-5 years.
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604

## ABSTRAK
Outbound adalah kegiatan yang dilakukan di ruang terbuka menekankan dinamika kelompok melalui permainan sehingga anak belajar dari pengalaman yang telah dilakukannya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penerapan permainan out- bound anak usia 4-5 tahun di TK Peradaban Cilegon-Banten. Penelitian ini meng- gunakan pendekatan deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah anak usia 4-5 tahun yang berjumlah 16 anak. Data dikumpulkan melalui pengamatan, catatan lapangan, wawancara dan dokumentasi Analisis data menggunakan reduksi data. penyajian data dan kesimpulan. Validasi data dilakukan dengan cara perpanjangan pengamatan, ketekunan/keajegan pengamatan, triangulasi, member chek, analisis kasus negatif, pengecekan atau diskusi teman sejawat dan kecukupan referen- sial.Hasil penelitian ini diperoleh bahwa penerapan permainan outbound pada anak usia 4-5 tahun di TK Peradaban Cilegon berkembang dengan baik. Hal ini dapat di- lihat pada proses permainan outbound , Proses penerapan permainan outbound berjalan dengan baik. Permainan tersebut melalui beberapa tahapan, yaitu perencanaan hal yang harus dipersiapkan seperti menyiapkan alat dan bahan yang diperlukan untuk bermain outbound . Pelaksanaan kegiatan outbound seperti cara bermain dan aturan bermainnya dan refleksi yaitu tahapan akhir permainan sebagai evaluasi pengalaman bermain anak.
Kata Kunci: Permainan Outbound , Anak usia 4-5 tahun.

## A. PENDAHULUAN
Masa  usia  dini  adalah  masa  emas perkembangan  anak  dimana  semua aspek  perkembangan  dapat  dengan mudah  distimulasi.  Periode  emas  ini hanya  berlangsung  satu  kali  sepan- jang rentang kehidupan manusia. Oleh karena itu,  pada masa  usia dini  perlu dilakukan upaya pengembang-an me- nyeluruh yang melibatkan aspek peng- asuhan,  kesehatan,  pendidikan,  dan perlindungan.
Dunia bermain adalah dunia yang penuh  warna  dan  menyenangkan. Para pelaku permainan akan merasa terhibur  dan  senang  melakukannya. Bagi anak-anak, bermain mempunyai peranan  yang  sangat  penting.  Bebe- rapa  pakar  psikologi  berpendapat
bahwa kegiatan bermain dapat men- jadi  sarana  untuk  perkembangan anak. Dengan melakukan permainan, anak-anak akan terlatih secara fisik.
Outbound  adalah  kegiatan  di  luar ruangan  yang  bersifat  pertualangan dan penuh tantangan  sebagai proses pembelajaran untuk menemukan, me- ngenali potensi-potensi anak sehingga mereka  dapat  mengenali  dirinya sendiri (Shoimin, 2016:114).
Outbound menggunakan pendekat- an belajar melalui pengalaman (expe- riential learning), karena pengalaman langsung  terhadap  sebuah  kejadian membuat  anak  dengan  mudah  me- nyerap  pengetahuan  yang  di  alami sendiri. Dengan pendekatan bermain seperti  ini,  maka  dapat  mengasah
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
semua  aspek  perkembangan  anak, anak dapat merasakan senang, bel-ajar bersosialisasi,  bekerja  sama,  karena anak terlibat langsung secara aktif.
Berdasarkan  hasil  pengamatan yang  dilakukan  pada  tanggal  06  De- sember 2018 maka peneliti sangat ter- tarik untuk lebih mengenal dan menge- tahui lebih jauh lagi bagaimana pene- rapan permainan outbound pada anak usia  4-5  tahun  di  TK  Peradaban Cilegon-  Banten.  Untuk  itu  penulis bermaksud  melakukan  penelitian dengan  judul  “  Penerapan  Outbound Bagi Anak Usia 4-5 Tahun di TK Per- adaban Cilegon-Banten”.

## B. KAJIAN PUSTAKA
1. Hakikat Anak Usia Dini
a. Pengertian Anak Usia Dini Menurut Barnawi (2014:32) anak usia  dini  adalah  anak  yang  baru  di- lahirkan sampai usia 6 tahun. Usia ini merupakan usia yang sangat menen- tukan  dalam  pembentukan  karakter dan  kepribadian  anak. Usia  dini  me- rupakan usia ketika anak mengalami pertumbuhan  dan  perkembangan yang pesat. Usia ini merupakan peride awal  yang  paling  pentig  dan  men- dasar  dalam  rentang  pertumbuhan serta  perkembangan  kehidupan manusia. Masa ini ditandai oleh ber- bagai periode penting yang fundamen dalam  kehidupan  anak  selanjutnya sampai  periode  akhir  perkembang- annya.
Anak  usia  dini  adalah  anak  yang berusia 0-6 tahun. Anak usia dini ditin- jau dari aspek-aspek perkembangan- nya  merupakan  perentang  perkem- bangan manusia secara keseluruhan.
Jadi, anak usia dini memiliki rentang usia yang sangat berharga pada masa ini anak membutuhkan stimulasi yang baik  agar  aspek-aspek  perkembang- annya  dapat  berkembang  dengan baik (Asmawati.2014:27)
Dapat  disimpulkan  anak  usia  dini adalah  anak  yang  berusia  0-6  tahun yang  memiliki  keunikan  sendiri  dan berbeda-beda.  Setiap  anak  memiliki tingkat  pertumbuhan  dan  perkem- bangan  yang  berbeda-beda.  Anak pada rentang usia ini yang sangat ber- harga karena pada masa inilah stimu- lasi-stimulasi penting di berikan untuk membentuk karakter dan kepribadian.
b. Karakteristik Anak Usia Dini Menurut Susanto (2011:3) karak- teristik anak usia dini sebagai berikut (1) anak suka meniru, (2) dunia anak adalah bermain, (3) anak masih ber- kembang,  (4)  anak  adalah  kreatif. anak memiliki dunia dan karakteristik sendiri yang jauh berbeda dari dunia dan karakteristik orang dewasa.
Jadi,  karakteristik  anak  berbeda- beda  anak-anak  memiliki  rasa  ingin tahu  sehingga  anak-anak  belajar dengan  teman  lingkungannya  untuk menyesuaikan diri melalui mengem- bangkan perilaku mereka. Anak-anak suka  sekali  bermain  untuk  meng- eskplorasi  lingkungannya  meng- habiskan  sebagian  waktu  untuk  be- main dengan mainannya.

## 2. Hakikat Permainan Outbound a. Pengertian Permainan Outbound
Menurut susanto (2017:138), out- bound merupakan suatu simulasi ke- hidupan  yang  kompleks,  namun
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
dapat  dibuat  lebih  sederhana.  Pada dasarnya, manusia dapat memahami kehidupan ini dari alam semesta. Alam semesta adalah sumber kearifan dan tempat belajar bagi semua orang. Pada hakikatnya,  manusia  belajar  untuk kembali ke alam. Outbound menekan- kan proses pembelajaran secara lang- sung  dari  alam  dengan  cara  meng- amati dan memahami langsung semua gejala alam  yang terjadi.  Hal  ini  akan menimbulkan  rasa kebersamaan dan ketertarikan anak akan alam.
Outbound  adalah  suatu  program manajemen  di  alam  terbuka  yang mendasarkan pada prinsip “experien- tal  learning”  (belajar  melalui  penga- laman langsung) yang disajikan dalam bentuk permainan, simulasi, diskusi, dan  petualangan  sebagai  media  pe- nyampaian  materi.  Dengan  langsung terlibat  pada  aktivitas  (learning  by doing),  anak  akan  segera  mendapat umpan balik tentang dari kegiatan yang dilakukan  sehingga dapat  dimanfaat- kan  sebagai  bahan  pengembangan diri (Ancok.2003:41). Outbound adalah proses pembelajaran secara langsung dari alam melalui suatu simulasi yang akan menimbulkan rasa kebersamaan dan  ketertaikan anak  akan alam  ber- dasarkan pengalaman.
Pendapat  lain  Menurut  Sanoesi (2010:11)  outbound  merupakan  se- buah  media  pendidikan  di  alam  ter- buka yang diawali dari sebuah keku- rangan  kemudian  mengubah  keku- rangan itu menjadi sebuah kelebihan. outbound  adalah  kegiatan  yang  me- manfaatkan lingkungan sekitar yang dapat  mengembangkan  kreativitas anak  sehingga  anak  dapat  menggali
dan mengembangkan potensinya.
Dapat disimpulkan outbound me- rupakan  kegiatan  di  alam  terbuka yang  di  sajikan  dalam  bentuk  per- mainan, petualangan yang menekan- kan  pengalaman  langsung  sehingga anak  dapat  mengekspresikan  krea- tivitas mereka melalui eksplorasi, ling- kungan sekitar sehingga menciptakan kegiatan belajar yang menyenangkan sekaligus  memacu  semangat  belajar anak  melalui  permainan-permainan yang kreatif, dan edukatif.
a. Tujuan Permainan Outbound
Tujuan  outbound  itu  bermacam- macam  sesuai  dengan  subjek  dan objeknya. Menurut Sanoesi (2010: 22).  Banyak  tujuan  diadakannya kegiatan outbound. Beberapa tujuan otbound,  antara  lain:  1)  Kegiatan Rekreasi 2)Petualangan Kecil.
b. Manfaat  Permainan  Outbound Indriana (2011:179) mengungkap- kan terdapat beberapa manfaat dari permainan  outbound  di  antaranya sebagai berikut:1) Menjalin komu- nikasi yang efektif, 2) Bisa melaku- kan  pengembangan  tim  (team buiding), 3) Belajar untuk melaku- kan  pemecahan  masalah  (problem solving), 4) Memupuk rasa percaya diri (self confidence), 5) Belajar ke- pemimpinan (leadership), 6)  Men- jalin kerja sama dalam tim (sinergi), 7)  Melakukan  per-mainan  yang menghibur ( fun games), 8) Belajar untuk  berkonsentrasi  atau  mem- fokuskan  perhatian,  9)  Melatih kejujuran dan sportivitas
c. Jenis Permainan Outbound
Outbound  sebenarnya  adalah  ke- giatan  pelatihan  yang  membutuh-
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
kan  ketahanan  fisik  yang besar.  Di dalamnya, peserta menjalani petua- langan yang berat dan penuh risiko.
Menurut  Susanta  (2010:11)  jenis pembagian  permainan  outbound ada 2 yaitu:1) Real outbound, 2) Fun outbound/semi  outbound
d. Tahapan  Permainan  Outbound Menurut  Susanto  (2017:139) me- nyebutkan tahapan dalam experien- tial learning yang terangkum dalam seluruh  tahapan  kegaiatan  out- bound:
1. Tahap  Perencanaan 2. Tahapan Pembentukan Penga- laman 3. Tahapan Refleks Pengalaman
e.  Metode Permainan Outbound
Dalam permainan biasanya memi- liki  metode-metode.  Menurut Indriana  (2011:193)  metode  per- mainan outbound sebagai berikut:
1. Permainan Kelompok
Dalam  suatu  kegiatan  outbound, banyak sekali permainan yang di- lakukan secara berkelompok, baik yang  sifatnya  fun  game  maupun middle game. Beberapa permainan outbound yang biasa dilakukan se- cara  berkelompok  antara  lain:  (a) Human ladder, (b) Ring berpindah,
(c)  Hunter  my  name,  (d)  Mutiara dalam kerang, (f) Hula-hoop/ web- bing berantai, (g) All stand up, (h) Frantic  balloon,  (i)  Train  balloon, dan (j) Ball tossing.
2. Kerja Kelompok
Dalam  suatu  kegiatan  outbound, kerja  kelompok  bisa  dikerjakan untuk  menyimulasikan  kehidupan yang  nyata  dalam  permainan-per- mainan sederhana melalui kegiatan
outbound.  Beberapa  kegiatan  out- bound  yang  menyimulasikan  ke- giatan  ini  antara  lain:  (a)  Human ladder,  (b)  Time  boom,  (c)  Pipa bocor, (d) Pulau terkecil, (e) Escape from  the  island,  (f)  Pulau  terkecil, dan (g) Crocodile river.

## 3. Petualangan  Individu
Petualangan  individu perlu dilaku- kan dalam kegiatan outbound untuk memberikan  pengalaman  baru kepada peserta outbound, menam- bah  keberanian,  cepat  mengambil keputusan, dan menambah rasa ke- manusiaan. Game petualangan indi- vidu biasanya ada dalam game high rope maupun permainan outbound lainnya.  Berikut  adalah  beberapa game  yang  menekankan pada  pe- tualangan  individu:  (a)  Fliying  fox, (b) Two line brige, (c) Jembatan elvis,
(d) Solo camp(e) Repelling, (f) Para- layang, (g) Air soft gun, (h) Paint ball, dan lain sebagainya.
4. Ceramah
Metode  ceramah  dapat  dilakukan saat acara outbound. Hal ini dilaku- kan  untuk  memperdalam  materi sehingga  semakin  memantapkan tujan diadakannya outbound. Akhir- nya,  dapat  menambgah  bekal  dan pengetahuan yang lebih dalam serta membeikan kesan yang mendalam bagi  para  peserta.
5. Diskusi
Acara  diskusi  dilakukan  sebagai tindak lanjut dari berbagai simulasi yang  telah  dilakukan.  Tujuannya, untuk  memecahkan  masalah dengan  cara  membahasnya  secara bersama-sama untuk kemudian di- carikan solusi yang paling tepat dan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index
rasional.  Pada  akhirnya,  segala tujuan dari diadakannya

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Dalam penelitian ini, peneliti meng- gunakan metode deskriptif kualitatif dengan  alasan  penelitian  kualitatif mampu  menangkap  gejala-gejala yang menyertai sesuatu permasalah- an  dengan  terperinci  dan  adanya dapat dikupas mendalam, menyeluruh dan  sistematis  serta  menggunakan instrument  manusia  (human  instru- ment), yaitu peneliti sendiri. Metode deskriptif kualitatif adalah data yang dikumpulkan  berupa  kata-kata, gambar, dan  bukan angka  (Moleong. 2017:11).
Tempat penelitian ini dilakukan di TK Peradaban Cilegon-Banten. Peneli- tian ini akan dilaksanakan pada semes- ter  genap  tahun  ajaran  2019.  Waktu penelitian  diperkirakan  berjalan kurang  lebih  satu  bulan  dari  Maret- April. Subjek penelitian ini adalah or- ang,  tempat,  maupun peristiwa  yang menjadi subjek penelitian. Subjek pe- nelitian ini dibutuhkan sebagai pusat pemberi  informasi  dan  keterangan data-data  yang  menjadi  sasaran  pe- nelitian yang  bisa diakui  kebenaran- nya.  Subjek  sasaran  penelitian  ini adalah Anak kelas A di TK Peradaban Cilegon-Banten.
Pengumpulan data pada penelitian ini  dilakukan  dengan  menggunakan teknik  observasi,  wawancara,  doku- mentasi dan triangulasi. Teknik Ana- lisis  data  dari  Miles  dan  Huberman, langkah-langkah  yang  ditempuh dalam analisis data yaitu sebagai beri- kut: pertama, reduksi data merupakan
kegiatan memilah data-data yang pen- ting; kedua penyajian data dilakukan dalam bentuk uraian singkat naratif, bagan,  matrik,  gambar,  hubungan antar  aspek-aspek  dan  sejenisnya; ketiga,  penarikan  kesimpulan  hasil penelitian diungkapkan dengan kali- mat yang sikngkat, padat dan mudah yang  mengacu  pada  masalah  yang diteliti.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa TK Peradaban Cilegon adalah  sebuah  lembaga  pendidikan yang mennggunakan  permainan out- bound sebagai media pembelajaran.
Permainan outbound kegiatan yang bersifat  petualaangan  dan  penuh tantanagan  sebagai  proses  pembel- ajaran untuk menemukan, mengenali potensi-potensi anak sehingga mereka dapat  mengenali  dirinya  sendiri. Metode outbound sebuah pendekatan metode  belajar  melalui  pengalaman. pada umumnya pelaksanaan permain- an harus direncanakan terlebih dahulu oleh guru sebelumnya supaya hasilnya tercapai  secara  optimal.Proses  pene- rapan permainan outbound dilakukan di alam terbuka permainan outbound yang  dilakukan  yaitu:  1)  Permainan Penampung Air, 2) Permainan Estafet Karet,  3)  Permainan  Piramida  Gelas, 4)  Permainan  Tarik  Tambang,  5)
Permainan Perang  air.
Proses  pembelajaran  outbound merupakan  kegiatan  yang  dapat mengembangkan  suatu  bakat  dan potensi  yang  dimiliki  anak  yang  di- lakukan dengan keadaan menyenang- kan  dimana  anak  mempelajari  dan
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X e-ISSN: 2614-1604
mengenal keadaan sekitar di kehidup- an  dengan  segala  permasalahan, pembelajaran  yang  berdasarkan pada  pengalaman  dan  berupa  per- mainan  yang  menantang.  Ini  sesuai dengan  yang  dipaparkan  Shoimin (2014:114).  Permainan  outbound kegiatan  yang  bersifat  petualaangan dan penuh tantanagan sebagai proses pembelajaran  untuk  menemukan, mengenali  potensi-potensi  anak  se- hingga mereka dapat mengenali diri- nya sendiri. Metode outbound sebuah pendekatan  metode  belajar  melalui pengalaman.  pada  umumnya  pelak- sanaan permainan  harus direncana- kan  terlebih  dahulu  oleh  guru  sebe- lumnya  supaya  hasilnya  tercapai secara optimal.
Dari  pengamatan  yang  sudah  di- lakukan  dalam  permainan  outbound sebelum dilaksanakannya permainan terdapat tahap yaitu:

## 1. Tahap  Perencanaan
Tahap  perencanaan adalah  waktu menyiapkan  segala  kebutuhan yang dibutuhkan oleh guru dalam melak-sanakan  kegiatan  bermain outbound,  hal  yang  harus  diper- siapkan adalah: a. Menyiapkan bahan dan alat-alat yang diperlukan untuk bermain outbound
b. Menyiapkan  media  yang  di- gunakan
2. Tahapan  Pembentukan  Penga- laman/  Tahap  Pelaksanaan
Tahap  ini  merupakan  proses  ke- giatan  outbound.  kegiatan  dilaku- kan seminggu satu kali setiap hari senin  di  lapangan  sekolah.  pada tahap  ini,  anak  akan  melakukan
permainan  sesuai  apa  yang  jelas- kan  oleh  guru.  anak  melakukan permainan dalam bentuk beregu/ kelompok  maupun  sendiri.  anak- anak  bermain  outbound  dengan semangat,  karena  permainannya yang  aktif,  kreatif,  inovatif  dan edukatif sehingga anak tertarik dan dapat  menciptakan  suasana  bel- ajar yang menyenangkan. 3. Tahapan Refleks Pengalaman
Tahap akhir pelaksanaan outbound adalah  refleksi  pengalaman  ber- main. Kegiatan outbound merupa- kan permainan berkelompok. Out- bound merupakan  inovasi  belajar experiental learning (belajar melalui pengalaman langsung) untuk mene- mukan, mengenali, potensi-potensi anak  sehingga  mereka  dapat  me- ngenali dirinya sendiri yang dilaku- kan  di  ruang  kelas ataupun  ruang terbuka.
Menurut hasil penelitian yang di- lakukan di TK Peradaban Cilegon, per- mainan outbound kegiatan yang dapat mengembangkan  suatu  bakat  dan potensi  yang  dimiliki  anak  yang  di- lakukan dengan keadaan menyenang- kan dimana anak mempelajari minia- ture kehidupan dengan segala perma- salahan,  pembelajaran  yang  berda- sarkan  pada  pengalaman  berupa permainan yang menantang.

## D. SIMPULAN DAN SARAN

## 1. Simpulan
Proses penerapan permainan out- bound berjalan dengan baik. Permain- an  tersebut  melalui  beberapa  tahap- an, yaitu perencanaan hal yang harus
JPP PAUD FKIP Untirta http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/jpppaud/index p-ISSN: 2355-830X
e-ISSN: 2614-1604
dipersiapkan seperti menyiapkan alat dan  bahan  yang  diperlukan  untuk bermain  outbound  dan  tujuan  ber- main outbound tersebut. Pelaksanaan kegiatan  outbound  seperti  cara  ber- main dan aturan bermainnya dan ref- leksi yaitu tahapan akhir permainana sebagai  evaluasi  pengalaman  ber- main.  Dalam  mengevaluasi  proses kegiatan  permainan  biasanya  me- lakukan Tanya jawab sebelum pulang dengan  anak  tentang  kegiatan  apa yang sudah dilakukan. Proses evaluasi melihat seberapa jauh perkembang- an anak.

## 2. Saran
Saran yang dapat diberikan pene- liti dalam mengembangkan penerap- an  permainan  outbound  di  TK  Per- adaban Cilegon yaitu:
a. Lembaga pendidikan memberikan arahan kepada guru agar lebih ter- susun  lagi  ketika  melaksanakan permainan  outbound.  Hendaknya permainan yang dipilih tidak terlalu rumit, mudah  dipahami  anak  usia 4-5  tahun,  aman  dan  menyenang- kan.
b. Guru harus lebih aktif, kreatif, dan selalu berinovasi  terhadap hal-hal yang baru dalam hal perkembang- an anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmawati, Luluk. 2014. Perencanaan Pembelajaran  PAUD.  Bandung:  PT
Remaja  Rosdakarya. Barnawi, Wiyani, Andy Novan. 2014.
Format PAUD. Konsep, Karakteris- tik,  &  Implementasi  Pendidikan Anak  Usia  Dini.  Jogjakarta:  AR- RUZZ MEDIA.
Indriana,  Dina.  2011.  Ragam  Alat Bantu  Media  Pengajaran.  Yogya- karta:  Diva  Press.
Moleong,  J.  Lexy.  2017.  Metodologi penelitian  kualitatif  edisi  revisi. Bandung: PT Remaja Rosdakarya Ramli. 2005. Pendampingan Perkem- bangan  Anak  Usia  Dini.  Departe- men Pendidikan Nasional Direkto- rat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi Diretorat  Pembinaan  Pendidikan Tenaga Kependidikan dan Ketena- gaan Perguruan Tinggi. Jakarta. Sanoesi,Esnoe.  A.  2010.  Low  Impact
Games  Panduan  Outbound  1-10 Jenis Permainan Jerat untuk Team- work.  Yogyakarta:  Kanisius.
Susanto,  Ahmad.  2017.  Pendidikan
Anak  Usia  Dini:  Konsep  dan  Teori. Jakarta: Bumi Aksara
Susanta,  Agustinus.  2010.  Outbound Professional: pengertian, prinsip, pe- rencanaan dan panduan pelaksana- an. Yogyakarta: Andi Offset