INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 3781-8795 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Kemampuan General English Conversation-Skill Mahasiswa STMA Trisakti
Semester II Tahun 2021
Syakir 1 🖂 , Bagus Suhendar 2
Prodi Ilmu Manjemen Sekolah Tinggi Manajemen Asuransi Email: 19043010154@student.upnjatim.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini merupakan suatu cara untuk memberikan gambaran secara umum tentang pencapaian pengajaran suatu pelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui Kemampuan General English  Conversation-Skill  Mahasiswa  STMA  Trisakti  Semester  II  Tahun  2021,  khususnya  dalam penggunaan  fungsi  bahasa  Inggris.  Ada tiga  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu:  1)  untuk  mengetahui persentase skor total rata-rata frekuensi kesalahan, 2) untuk mengetahui persentase total kesalahan jawaban stimulus, dan 3) untuk mengetahui persentase total kesalahan jawaban respon. Metode dan teknik  yang  digunakan  adalah  kualitatif  dan  komparatif  dengan  menggunakan  bentuk  tes berdasarkan fungsi-fungsi yang diajarkan pada Hemispheres 1 dan Hemispheres 3, selain itu metode kuantitatif sederhana digunakan untuk memberikan nilai rata-rata dengan menggunakan perhitungan mean  dan  persentase.  Hasilnya  menunjukkan  bahwa:  1)  persentase  rata-rata  total  skor  frekuensi kesalahan  adalah  15,92%  (rata-rata  total  skor  yang  dicapai  adalah  84,04%),  2)  persentase  total kesalahan  jawaban  stimulus  adalah  19,26%  (rata-rata  total  jawaban  benar  yang  dicapai  adalah 80,74%), 3) persentase total kesalahan jawaban respon adalah 18,4% (rata-rata total jawaban benar yang dicapai adalah 81,6%). Data ini menunjukkan bahwa pencapaian yang diperoleh relatif tinggi, namun jika membandingkan pencapaian siswa pada respon dan stimulus, dapat disimpulkan bahwa guru dan siswa perlu memberikan perhatian yang lebih besar pada stimulus yang lebih baik. Kata Kunci : Kemampuan, Fungsi, Rangsangan, Respon

## PENDAHULUAN
Model pembelajaran mata kuliah Bahasa Inggris di perguruan tinggi non-bidang studi atau fakultas bahasa Inggris saat ini beragam bentuknya. Hal ini dapat dimaklumi karena saat ini perguruan tinggi di Indonesia diberikan ruang untuk menentukan kurikulum dan silabus mata kuliah  tersebut.  Model  pembelajaran  mata  kuliah  ini  beragam  dari    pembelajaran  bahasa tersebut  yang  berbentuk General  English  (Listening,  Speaking,  Reading,  dan  Writing),  ESP ( English for Spesific Purpose), dan bahkan Test Preparation ( TOEFL, IELTS, TOEIC, dan bahkan SAT). Terlepas dari jumlah SKS yang terbatas, latar belakang bahasa Inggris para mahasiswa, dan harapan pengelola lembaga yang tinggi, memang masih banyak pihak-pihak yang merasa pembelajaran mata kuliah ini belum efektif.
Kadang banyak pihak  lupa bahwa keberhasilan pembelajaran sebuah mata kuliah dimulai dari Planning (perencanaan model yang sesuai dengan kebutuhan lembaga yang disesuaikan dengan  SKS  yang  dialokasikan,  silabus,  perangkat  pembelajaran  yang  digunakan,  pengajar yang mumpuni di bidangnya, input kemampuan dasar bahasa Inggris mahasiswa peserta dan banyak faktor lainnya), selain Organizing (bagaimana perencanaan tersebut bisa direalisasikan ) dan Controlling (usaha untuk menilai, baik dalam bentuk evaluasi yang diberikan kepada para mahasiswa, maupun evaluasi keberhasilan model belajar tersebut dengan melihat tanggapan dari  para  user  atas  penguasaan  hasil  pembelajaran  apakah  bisa  diterima  oleh  industri). Faktanya  penentuan Test  Preparation  sebagai  model  pembelajaran  saja  sudah  tidak  tepat sasaran karena TOEFL (Test of English As A Foreign Language) misalnya hanyalah sebuah alat yang diperuntukkan untuk menentukan standar yang dibutuhkan oleh universitas di Amerika sebagai tolok ukur untuk menerima dan menyatakan kesiapan peserta didik atau mahasiswa

## Abstract
This research is a way to ilustrate a general picture of a teaching achievement of a lesson. The purpose of this research is to find out The Ability of STMA Trisakti Students’ General Engish Conversation -Skill of Semester II of  The Year 2021, especially in the use of English functions. There are three objectives of this research:1) to find out the percentage of the average total score of the error frequency, 2) to find out the percentage of the stimulus total error answers, and 3) to find out the percentage of the response total error answers. The method and the technique used are qualitative and comparative using a test form based on the functions taught in Hemispheres 1 and Hemispheres 3, beside that simple quantitative method is used to provide the average value using mean and percentage counting. The results show that: 1) the percentage of the average total score of the  error frequency is 15.92% (the average total score achieved is 84,04%), 2) the percentage of the stimulus total error answers is 19.26% (the average total correct answers achieved is 80.74%), 3) the percentage of the response total error answers is 18.4% (the average total correct answers achieved is 81.6%). These data show that the achiement is relatively high, however, when comparing the students’ achievement in response and stimulus, it can be concluded that teachers and the learners need to give more attention to stimulus better.
Keywords: Ability, Functions, Stimulus, Response
untuk mengikuti perkuliahan di universitas mereka. TOEFL Preparation dan  macam-macam persiapan tes sederajat lainnya itu hanya lebih mengajarkan trik-trik menjawab soal-soal dan bukan mengajarkan bahasa Inggris, sehingga tak ayal hasil pembelajaran yang diberikan tidak ada korelasi yang besar dengan keberhasilan penguasaan bahasa Inggris yang diharapkan oleh user sebagai kontribusi di industri.
Untungnya  STMA  TRISAKTI  selama  3  tahun  belakangan  ini  konsisten  memahami kebutuhan  lembaga  dan industri  dalam merevisi kurikulum dan silabus pembelajaran mata kuliah bahasa Inggris dengan mengedapankan kebutuhan pembelajaran dan juga kebutuhan industri dan trend yang ada.  Selama itu SKS mata kuliah ini telah dimaksimalkan menjadi 8 SKS, sehingga memungkinkan mahasiswa mendapatkan General English (Listening, Speaking, Reading,  dan  writing)  dengan  arahan  Academic  English  misalnya  dengan  melengkapi mahasiswa  dengan  cara-cara  membaca,  dan  menulis  yang  dibutuhkan  secara  akademis, Functions atau ungkapan-unkapan baku yang biasa digunakan dalam percakapan untuk segala kebutuhan, Grammar dan Structure serta Vocabulary yang juga mendukung penguatan TOEIC ( Test of Engliah for International Communication)-perlu diketahui sejak tahun 2015 STMA juga telah mengukur kemampuan bahasa Inggris para lulusan sebelum mereka diwisuda secara berkala dengan menggunakan TOEIC sesuai harapan industri/ beberapa industri memberikan tes ini untuk para calon karyawannya, contohnya Tokyo Marine- selain itu English for Insurance ( ESP) juga diberikan untuk melengkapi penguasaan istilah-istilah asuransi dalam bahasa Inggris sehingga memungkinkan pemahaman akan teks asuransi dan polis asuransi para mahasiswa lebih  baik.  Pendeknya,  STMA  membekali  mahasiswa  dengan  ketrampilam  bahasa  Inggris secara umum, sesuai kebutuhan industri, dan persiapan tes standar dalam hal ini TOEIC.
Namun demikian, untuk meningkatkan kualitas dan efektifitas  pembelajaran perlu adanya penelitian yang berkala.  Kali ini peneliti tertarik melakukan penelitian khususnya pada Speaking (penguasaan Functions).  Pernah sekali pada kuliah online dosen menyapa tetapi beberapa mahasiswa membalas dengan jawaban yang tidak tepat. Berikut percakapannya:
Dosen: Good evening class!
Mahasiswa: How are you, sir?
Terlepas apakah mereka tidak menyimak dengan baik atau karena faktor-faktor lainnya, secara sosiolinguistik ataupun faktor jaringan, kesalahan ini membuat peneliti merasa perlu memastikan sejauh mana penguasaan Functions mereka.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif  dan  kuantitatif  sederhana. Pendekatan  kualitatif  digunakan  untuk  mencari  data-data  kepustakaan  (melalui Library Research)  mengenai  General  English  Conversation-Skill,  utamanya  tentang  Functions  dan silabus-silabus yang akan digunakan sebagai topik-topik Functions yang akan di tes ke pada para partisipan. Jadi sumber  data sekunder didapat melalui  penelitian pustaka dan sumber data  primer  di  dapat  melalui  pemberian  tes  ( Teacher  Made  Test)  ke  pada  para  partisipan. Partisipan adalah para mahasiswa STMA TRISAKTI semester II tahun 2021 baik dari Prodi S1 Aktuaria, Prodi S1 Manajemen, maupun Prodi D3 Jiwa, dan D3 Kerugian sebanyak 50 orang diambil secara acak. Tes dibuat atas dasar silabus-silabus khususnya Functions dari mata kuliah Bahasa Inggris 1 dan 2 yang didasarkan pada materi Conversation Strategy pada buku yang digunakan yaitu Hemispheres 1 dan 3. Functions yang diujikan sebanyak 48 soal berbentuk Tanya-Jawab ( Stimulus dan Response) dengan format pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban. Pendekatan  kuantitatif  digunakan  hanya  untuk  menghitung,  menjumlahkan  dan  membuat prosentase  frekuensi  tingkat  kesalahan  berkenaan  dengan  jawaban-jawaban  benar  dan jawaban-jawaban salah (skor rata-rata atau mean, total jawaban benar, baik stimulus maupun response) untuk mengambil kesimpulan-kesimpulan.
Penelitian ini dilakukan selama empat tahap, yaitu: Tahap 1 mengumpulkan dan memilih data-data  pustaka  untuk  menyokong  penelitian  lapangan  yang  berbentuk  tes.Tahap  ke  2 menyusun tes. Tahap ke 3 melaksanakan tes. Tahap ke 4 membuat laporan hasil penelitian.
Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Data primer adalah 48 jawaban tes dari 50 partisipan mahasiswa STMA TRISAKTI Semester II tahun 2021 Prodi S1 Aktuaria, Prodi S1 Manajemen, Prodi D3 Jiwa, dan D3 Kerugian. Sedangkan data sekunder berupa  informasi yang didapat dari  tinjauan pustaka  berkenaan dengan General English  Conversation-Skill,  Functions  dan  topik-topik  Functions  berkenaan  dengan  silabus- silabusnya  pada  mata-mata  kuliah  Bahasa  Inggris  1  dan  2  (  atau  bersumber  dari  buku Hemispheres 1 dan 3).
Adapun parameter atau indikator yang dipakai sebagai acuan dalam analisis kesalahan pada penelitian ini ada dua (2), yaitu :
1. Functions baku berbentuk Pertanyaan/ Stimulus (menurut buku Hemispheres 1 dan 3)
2. Functions baku berbentuk Jawaban/ Balasan/ Response (menurut Hemispheres 1dan 3)
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah Teacher-Made  Test  berbentuk  soal-soal Tanya-Jawab dengan format pilihan ganda dengan 4 pilihan jawaban. Sumber tes diambil dari buku Hemispheres  1  dan  3.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  didasarkan  pada
pendekatan deskriptif kualitatif,  komparatif, dan kuantitatif.  Pendekatan kuantitatif teknisnya berbentuk  penghitungan  sederhana  prosentase  kesalahan  para  mahasiswa.  Sedangkan pendekatan  deskriptif  kualitatif,  dan  komparatif  teknisnya  digunakan  dalam  menganalisis jawaban-jawaban  tes  untuk  mengambil  kesimpulan-kesimpulan.    Tolok  ukur  atau  indikator kesalahan dilihat dari total jumlah jawaban benar dan jawaban salah berdasarkan penggunaan Functions Pertanyaan dan Jawaban/ Balasan yang baku menurut buku Hemispheres 1 dan 3.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  merupakan  modifikasi  teknik  kuantitatif penghitungan  total  jumlah    jawaban  benar  dan  jawaban  salah  dari  hasil-hasil  tes    para mahasiswa dan prosentasenya dan kesimpulan dalam bentuk teknik deskriptif kualitatif dan komparatif. Teknik operasional prosedur dan analisis data yang dilakukan untuk mengambil kesimpulan  adalah sebagai berikut:
1) Menyusun tes: soal tes dibuat berdasarkan kisi-kisi soal,
2) Melaksanakan  tes:  soal  didistribusikan  lewat WA  grup  masing-masing  kelas  dan  setelah dijawab dikirim kembali ke alamat email yang sudah ditentukan ( advandogreat2018@gmail.com ) dan dalam jangka waktu yang sudah ditentukan pula (soal dikerjakan hanya 30 menit, dan pengiriman jawaban dibatasi selama 2 hari).
3) Memeriksa  dan  menghitung  kesalahan-kesalahan  pada  hasil-hasil  tes  mengacu  ke  pada penggunaan Functions baku menurut sumber-sumber acuan, yaitu Hemispheres 1 dan 3, membuat rekapitulasi sebaran hasil tes, baik untuk soal 1-24 (mengacu ke sumber soal dari Hemispheres 1), soal 25-48 (mengacu ke sumber soal dari Hemispheres 3), dan gabungan ke duanya. Membuat tabel skor (1.1) untuk mencari nilai skor rata-rata/ mean (jumlah skor semua partisipan dibagi jumlah semua partisipan) dari soal 1-24 dan prosentasenya (100 dibagi  24/  jumlah  butir  soal  dikalikan  jumlah  skor  per  partisipan  untuk  masing-masing prosentase  per  partisipan,  dan  100  dibagi  24  dikalikan  jumlah  skor  rata-rata  untuk prosentase skor rata-rata), membuat tabel  jumlah jawaban benar (1.2) untuk soal 1-24, baik untuk Stimulus maupun untuk Response dan prosentasenya (prosentase jawaban benar per partisipan:  100  dibagi  50/  jumlah  partisipan  dikalikan  jumlah  jawaban  benar  setiap partisipan) baik untuk Stimulus maupun untuk Response. Sedangkan total jawaban benar rata-rata (total jawaban benar semua partisipan dibagi 12/ jumlah butir soal pada Stimulus atau Response), dan prosentase total  jawaban benar baik untuk Stimulus maupun untuk Response  (total  jawaban  benar  rata-rata  dikalikan  2).  Membuat  tabel    skor  (2.1)  untuk mencari  nilai  skor  rata-rata/ mean  (jumlah  skor  semua  partisipan  dibagi  jumlah  semua partisipan) dari soal 25-48 dan prosentasenya (100 dibagi 24 dikalikan jawaban benar per partisipan  untuk  masing-masing  prosentase  per  partisipan,  dan  100  dibagi  24  dikalikan jumlah skor rata-rata untuk prosentase skor rata-rata), membuat tabel jawaban benar (2.2)
untuk  soal  25-48,  baik  untuk Stimulus  maupun  untuk  Response  dan  prosentasenya (prosentase  jawaban  benar  per  partisipan:  100  dibagi  50/  jumlah  partisipan  dikalikan jawaban benar setiap partisipan) baik untuk Stimulus maupun untuk Response. Sedangkan total  jumlah  jawaban  benar  rata-rata  (total  jawaban  benar  semua  partisipan  dibagi  12/ jumlah  butir  soal  pada Stimulus  atau  Response),  dan  prosentase  total  benar  baik  untuk Stimulus maupun untuk Response (total benar dikalikan 2).  Membuat tabel skor (3.1) untuk mencari  nilai  skor  rata-rata/  mean  (jumlah  skor  semua  partisipan  dibagi  jumlah  semua partisipan) dari soal 1-48 (gabungan) dan prosentasenya (100 dibagi 48 dikalikan jumlah skor rata-rata untuk prosentase skor rata-rata), membuat tabel jawaban benar (3.2) untuk soal 1- 48, baik untuk Stimulus maupun untuk Response dan prosentasenya (prosentase jawaban benar  per  partisipan:  100  dibagi  50/  jumlah  partisipan  dikalikan  jawaban  benar  setiap partisipan) baik untuk Stimulus maupun untuk Response. Sedangkan total jawaban benar rata-rata (total jawaban benar semua partisipan dibagi 24/ jumlah butir soal pada Stimulus atau Response), dan prosentase total jawaban benar baik untuk Stimulus maupun untuk Response (total jawaban benar rata-rata dikalikan 2).  Akhirnya berdasarkan data-data yang ada pada tabel-tabel tersebut dicari prosentase frekuensi kesalahan yang ada, baik frekuensi kesalahan secara umum untuk Functions yang bersumber dari Hemispheres 1, Hemispheres 3,  maupun  gabungan  untuk Functions  yang  yang  bersumber  dari  Hemispheres  1  dan Hemispheres  3.  Dan  secara  khusus  dicari  pula  prosentase  frekuensi  kesalahan  melalui masing-masing data tersebut berkenaan dengan Functions yang termasuk dalam Stimulus dan Response dengan menggunakan  cara  pengurangan 100% dikurang prosentase  skor rata-rata maupun prosentase total benar dari masing-masing data tersebut.
4) Mengambil kesimpulan: kesimpulan dilihat dari jumlah prosentase kesalahan ,baik mengacu ke prosentase skor rata-rata maupun prosentase  benar Stimulus dan Response.
5) Memberikan saran-saran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan pada tanggal 7 Mei tahun 2021. Tahapan penelitian dan hasil yang didapat adalah sebagai berikut:

## 1. Tahap Pertama
Pada  tahap  ini  peneliti  menyusun  kisi-kisi  soal  berdasarkan  buku-buku  sumber  dan membuat soal yang akan digunakan. Soal berbentuk dialogues dengan 4 pilihan jawaban. Kisi- kisi soal dapat dilihat pada lampiran 1, dan soal dapat dilihat pada lampiran 2.
2. Tahap Ke Dua
Pada tahap ini peneliti mendesiminasikan soal ke pada para partisipan lewat WA grup masing-masing kelas dan para mahasiswa diharapkan menyelesaikan soal-soal tersebut hanya dalam waktu 30 menit. Namun jawaban ditunggu selama 2 hari dan dikirimkan ke email yang
sudah  ditentukan  ( advandogreat2018@gmail.com ).  Kemudian  setelah  semua  jawaban terkumpul, sebanyak 50 jawaban partisipan secara acak dan tanpa nama diambil dan diperiksa dengan  menghitung  hanya  jumlah  jawaban  benarnya  saja.  Jawaban-jawaban  tersebut kemudian dimasukkan ke dalam beberapa tabel rekapitulasi sebaran: 1) Rekapitulasi Sebaran 1 Hasil Tes (untuk soal-soal 1-24/ sumber: Hemispheres 1), 2) Rekapitulasi Sebaran 2 Hasil Tes (untuk soal-soal 25-48/ sumber: Hemispheres 3, dan 3) Rekapitulasi Sebaran 3 Hasil Tes (untuk soal-soal 1-48/ gabungan/ sumber: Hemispheres 1 dan Hemispheres 3 (Lihat lampiran 3-5).

## 3. Tahap Ke Tiga
Pada tahap ini peneliti memasukkan data-data rekapitulasi sebaran 1 hasil tes (lampiran 3) pada tabel 1.1 untuk mendata skor masing-masing partisipan dan mencari prosentasenya, yaitu: 100/24 x skor setiap partisipan. Kemudian dicari skor rata-rata dan prosentasenya. Skor rata-rata: 992/50 = 19.84. Sedangkan prosentasenya: 100/24 x 19.84 = 82.66%.
Tabel 1.1 Rekapitulasi 1 Hasil Tes
(Skor Rata2/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 1 (24 Butir Soal/ 1-24) No  Partisipan Skor % No Partisipan Skor % 1 1 15 62.4 26 26 20 83.2 2 2 22 91.5 27 27 23 95.6 3 3 16 66.5 28 28 18 74.8 4 4 20 83.2 29 29 22 91.5 5 5 19 79 30 30 23 95.6 6 6 21 87.3 31 31 19 79 7 7 23 95.6 32 32 24 100 8 8 22 91.5 33 33 21 87.3 9 9 21 87.3 34 34 24 100 10 10 5 20.8 35 45 21 87.3 11 11 23 95.6 36 36 23 95.6 12 12 22 91.5 37 37 22 91.5 13 13 23 95.6 38 38 23 95.6 14 14 20 83.2 39 39 18 74.8 15 15 17 70.7 40 40 21 87.3 16 16 19 79 41 41 24 100 17 17 24 100 42 42 20 83.2 18 18 17 70.7 43 43 22 91.5
19 19 21 87.3 44 44 22 91.5 20 20 15 62.4 45 45 22 91.5 21 21 22 91.5 46 46 23 95.6 22 22 23 95.6 47 47 18 74.8 23 23 22 91.5 48 48 23 95.6 24 24 22 91.5 49 49 18 74.8 25 25 24 100 50 50 20 83.2 Skor  rata2 19.84 % 82.66
Selain  itu,  dimasukkan  pula  jumlah  jawaban  benar  untuk  semua  partisipan,  baik berkenaan dengan butir-butir soal Stimulus maupun Response ke dalam tabel 1.2 dan dicari prosentasenya: 100/50 x jumlah jawaban benar per butir soal semua partisipan. Kemudian dicari total jawaban benar rata-rata dan prosentasenya. Jumlah jawaban benar rata-rata/ Stimulus: 502.92/12 = 41.91. Sedangkan prosentasenya: 100/50 x 41.91 = 83.82%. Jumlah jawaban benar rata-rata/ Response: 528.96/12 = 44.08. Sedangkan prosentasenya: 100/50 x 44.08 = 88.16%.
Tabel 1.2 Rekapitulasi 1 Hasil Tes
(Total Jawaban Benar Rata2 Stimulus/ Response/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 1 (24 Butir Soal/ 1-24) Partisipan: 50 Stimulus Response No  Butir Soal Jawaban Benar % No Butir Soal Jawaban Benar % 1 1 30 60 13 2 46 92 2 3 47 94 14 4 46 92 3 5 44 88 15 6 43 86 4 7 47 94 16 8 41 82 5 9 48 18 17 10 45 90 6 11 43 86 18 12 43 86 7 13 40 80 19 14 47 94 8 15 40 80 20 16 41 82 9 17 27 54 21 18 43 86 10 19 48 96 22 20 47 94 11 21 47 94 23 22 40 80 12 23 42 84 24 24 47 94 Total 41.91 Total 44.08
Jawaban Benar Rata2 Jawaban Benar Rata2 % 83.83 % 88.16
Berikutnya data-data rekapitulasi sebaran 2 hasil tes (lampiran 4) dimasukkan pada tabel 1.2 untuk mendata skor masing-masing partisipan dan mencari prosentasenya, yaitu: 100/24 x skor setiap partisipan. Kemudian dicari skor rata-rata dan prosentasenya. Skor rata-rata: 987/50 = 19.74. Sedangkan prosentasenya: 100/24 x 19.75 = 82.29%.
Tabel 2. Rekapitulasi 2 Hasil Tes (Skor Rata2/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 3 (24 Butir Soal/ 25-48) No  Partisipan Skor % No Partisipan Skor % 1 1 22 91.5 26 26 18 74.8 2 2 20 83.2 27 27 19 79 3 3 20 83.3 28 28 19 79 4 4 19 79 29 29 21 87.3 5 5 22 91.5 30 30 23 95.6 6 6 23 95.6 31 31 17 70.7 7 7 22 91.5 32 32 19 79 8 8 22 91.5 33 33 19 79 9 9 18 74.8 34 34 23 95.6 10 10 6 24.9 35 35 20 83.3 11 11 21 87.3 36 36 22 91.5 12 12 21 87.3 37 37 18 74.8 13 13 18 74.8 38 38 22 91.5 14 14 22 91.5 39 39 21 87.3 15 15 21 87.3 40 40 19 79 16 16 16 66.5 41 41 19 79 17 17 17 70.7 42 42 21 87.3 18 18 21 87.3 43 43 22 91.5 19 19 21 87.3 44 44 23 95.6 20 20 14 58.2 45 45 20 83.3 21 21 22 91.5 46 46 23 92.3 22 22 22 91.5 47 47 23 92.3
23 23 19 79 48 48 15 62.4 24 24 19 79 49 49 22 91.5 25 25 23 95.6 50 50 8 33.2 Skor Rata2 19.74 % 82.29
Selain  itu,  dimasukkan  pula  jumlah  jawaban  benar  untuk  semua  partisipan,  baik berkenaan dengan butir-butir soal Stimulus maupun Response ke dalam tabel 2.1 dan dicari prosentasenya:  100/5  x  jumlah  jawaban  benar  per  butir  soal  semua  partisipan.  Kemudian dicari  total  jawaban  benar  rata-rata  dan  prosentasenya.  Jumlah  jawaban  benar  rata-rata/ Stimulus:  466.96/12  =  38.91.  Sedangkan  prosentasenya:  100/50  x  38.83  =  77.66%.  Jumlah jawaban benar rata-rata / Response: 509.4/ 12 = 42.45. Sedangkan prosentasenya: 100/50 x 42.45 = 84.9%.
Tabel 2.2 Rekapitulasi 2 Hasil Tes
(Total Benar Rata2 Stimulus/ Response/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 1 (24 Butir Soal/ 25-48) Partisipan: 50 Stimulus Response N o Butir Soal  Jawaban Benar % N o Butir Soal Jawaban Benar % 1 25 36 72 13 26 39 78 2 27 32 64 14 28 36 72 3 29 28 56 15 30 37 74 4 31 41 82 16 32 42 84 5 33 34 68 17 34 41 82 6 35 47 94 18 36 43 86 7 37 37 74 19 38 47 94 8 39 46 92 20 40 47 94 9 41 46 92 21 42 39 78 10 43 42 84 22 44 41 82 11 45 31 62 23 46 38 76 12 47 46 92 24 48 40 80 Total Jawaban Benar Rata2 38.83 Total Jawaban Benar Rata2 42.45
% 77.66 % 84.9
Setelah tabel 1.1, 1.2, 2.1, dan 2.2 selesai, data-data pada sebaran 3 hasil tes (lampiran 5) dimasukkan pada tabel 3.1. untuk mendata skor masing-masing partisipan dan mencari prosentasenya,  yaitu:  100/48  x  skor  setiap  partisipan.  Kemudian  dicari  skor  rata-rata  dan prosentasenya. Skor rata-rata: 2.018/50 = 40.36. Sedangkan prosentasenya: 100/48 x 40.36 = 84.08%.
Tabel 3.1 Rekapitulasi 3 Hasil Tes (Skor Rata2/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 1 & 3 (48 Butir Soal/ 1-48) No Partisipan Skor % No  Partisipan Skor % 1 1 37 76.9 26 26 38 79 2 2 42 87.3 27 27 42 87.2 3 3 36 74.8 28 28 37 76.9 4 4 39 81.1 29 29 43 89.4 5 5 41 85.2 30 30 46 95.6 6 6 44 93.6 31 31 36 74.8 7 7 45 93.6 32 32 43 89.4 8 8 44 91.5 33 33 40 83.2 9 9 39 81.1 34 34 47 97.7 10 10 11 22.8 35 35 41 85.2 11 11 44 91.5 36 36 45 93.6 12 12 43 89.4 37 37 40 83.2 13 13 41 85.2 38 38 45 93.6 14 14 42 87.3 39 39 39 81.1 15 15 38 79 40 40 40 83.2 16 16 35 72.8 41 41 43 89.4 17 17 41 85.2 42 42 41 85.2 18 18 38 79 43 43 44 93.6 19 19 42 87.3 44 44 45 93.6 20 20 29 60.3 45 45 42 87.2
21 21 44 91.5 46 46 45 93.6 22 22 45 93.6 47 47 41 85.2 23 23 41 85.2 48 48 38 79 24 24 41 85.1 49 49 40 83.2 25 25 47 97.7 50 50 28 58.2 Skor Rata2 40.36 % 84.08
Dan akhirnya, dimasukkan pula jumlah jawaban benar untuk partisipan baik berkenaan dengan  butir-butir  soal Stimulus  maupun  Response  ke  dalam  tabel  3.2  dan  dicari prosentasenya: 100/50 x jumlah jawaban benar perbutir soal semua partisipan. Kemudian dicari total jawaban benar rata-rata dan prosentasenya. Jumlah jawaban benar rata-rata/ Stimulus: 968.88/24 = 40.37. Sedangkan prosentasenya: 100/50 x 40.37 = 80.74%. Jumlah jawaban benar rata-rata/ Response: 972/24 = 40.5. Sedangkan prosentasenya: 100/50 x 40.08 = 81.6%.
Tabel 3.2 Rekapitulasi 3 Hasil Tes
(Total Benar Rata2 Stimulus/ Response/ %) Sumber Functions: HEMISPHERES 1 & 3 (48 Butir Soal/ 1-48) Partisipan: 50 Stimulus Response N o Butir Soal Jumlah Benar % No  Butir Soal Jumlah Benar % z 1 30 60 25 2 46 92 2 3 47 94 26 4 46 92 3 5 44 88 27 6 43 86 4 7 47 94 28 8 41 82 5 9 48 96 29 10 45 90 6 11 43 86 30 12 43 86 7 13 40 80 31 14 47 94 8 15 40 80 32 16 41 82 9 17 27 54 33 18 43 86 10 19 48 96 34 20 47 94 11 21 47 94 35 22 40 80 12 23 42 84 36 24 47 94 13 25 36 72 37 26 39 78 14 27 32 64 38 28 36 72 15 29 28 56 39 30 37 74
16 31 41 82 40 32 42 84 17 33 34 68 41 34 41 82 18 35 47 94 42 36 43 86 19 37 37 74 43 38 47 94 20 39 46 92 44 40 47 94 21 41 46 92 45 42 39 78 22 43 42 84 46 44 41 82 23 45 31 62 47 46 38 76 24 47 46 92 48 48 40 80 Total Jawaban Benar Rata2 40.37 Total Jawaban Benar Rata2 40.5 % 80.74 % 81.6
Dari tiga kelompok data tersebut bisa ditarik kesimpulan berkenaan hasil tes tersebut: 1. Untuk functions yang diujikan pada tes soal 1-24 (sumber Hemispheres 1), skor rata-rata: 19.84 atau 82.66%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100-82.66 = 17.34%. Functions yang berkenaan dengan Stimulus, jumlah benar rata-rata: 41.91 atau 83.83%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100-83.83 = 16.7%. Dan untuk functions yang berkenaan dengan Response,  jumlah  benar  rata-rata:  44.08  atau  88.16%.  Jadi  frekuensi  kesalahan  para partisipan: 100-88.16 = 11.84%. Penguasaan functions yang berhubungan dengan soal-soal 1-24 ( Hemispheres 1) relatif tinggi, namun bila dibandingkan antara penguasaan functions Stimulus dengan Response, penguasaan  functions berkenaan dengan Response relatif lebih tinggi. Kesalahan terbanyak (27 partisipan) terdapat pada butir soal no 18/ Asking and Giving Opinions (Stimulus). Dan kesalahan paling sedikit (2 partisipan) terdapat pada butir soal no 9/ Offering, Accepting, and Declining Invitations (Stimulus), dan butir soal no 19/ Asking for And Giving Recommendations (Stimulus).
2. Untuk functions yang diujikan pada tes soal 25-48 (sumber Hemispheres 3), skor rata-rata: 19.74 atau 82.29%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100-82.29 = 17.71%. Functions yang berkenaan dengan Stimulus, jumlah benar rata-rata: 38.91 atau 77.66%. Jadi frekuensi kesalahan  para  partisipan:  100-77.66  =  22.34%.  Dan functions  yang  berkenaan  dengan Response, jumlah rata-rata 42.45 atau 84.9%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100- 84.9%  =  15.1%.  Penguasaan functions  yang  berhubungan  dengan  soal-soal  25-48 ( Hemispheres  3)  masih  relatif  tinggi  namun  lebih  rendah  sedikit  dibandingkan  dengan penguasaan functions pada soal-soal 1-24 (Hemispheres 1). Untuk penguasaan functions Stimulus  pada  soal-soal  ini dibandingkan penguasaan  functions Response, ternyata juga
rendah, bahkan lebih rendah dari soal-soal 1-24 ( Hemispheres 1). Kesalahan terbanyak (19 partisipan)  terdapat  pada  butir  soal  no  45/ Showing  That  You  are  Paying  Attention ( Stimulus), sedangkan yang terendah terdapat pada butir soal no 35/ Asking for Someone Has Time To Talk  (Stimulus).
3. Untuk functions yang diujikan pada tes soal soal 1-48 (sumber Hemispheres 1 dan 3), skor rata-rata: 40.36 atau 84.08%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100-84.08 = 15.92%. Functions yang berkenaan dengan Stimulus, jumlah benar rata-rata: 40.37 atau 80.74%. Jadi frekuensi  kesalahan  para  partisipan:  100-80.74  =  19.26%.  Dan functions  yang  berkenaan dengan Response, jumlah benar rata-rata: 40.5 atau 81.6%. Jadi frekuensi kesalahan para partisipan: 100-81.6 = 18.4%. Penguasaan functions yang berhubungan dengan soal-soal 1-
48 ternyata relatif tinggi. Untuk penguasaan functions Stimulus pada soal-soal ini relatif lebih rendah dibandingka penguasaan functions response. Kesalahan terbanyak (19 partisipan) terdapat pada butir soal no 18/ Asking And Giving Opinions (Stimulus), sedangkan kesalahan paling sedikit (2 partisipan) terdapat pada butir soal no 9/ Offering, Accepting, And Declining Invitations (Stimulus) dan no 19/ Asking for And Giving Recommendations (Stimulus).
4. Berdasarkan  temuan-temuan  di  atas  dan  untuk  melancarkan  spontanitas  penggunaan functions sesuai kondisi dan situasi pembicaraan perlu kiranya para mahasiswa diberikan lebih  banyak Role  Play  mengingat  hasil  temuan  penelitian  sejenis  oleh  Darmayanti  dan Indarti  bahwa  permainan  peran  menurut  para  partisipan  dalam  penelitian  mereka  telah meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Inggris mereka (Darmayanti dan Indarti, 2021).

## DAFTAR PUSTAKA
Bowen, J. Donald. 1985, TESOL Techniqques and Procedures, Singapore: Newbury Dobson, Julia M. 1997, Effective Techniques For English Conversation Groups,
Washington: USIS Finocchiaro. 1984, English As A Second Language, New York: Regents Harmer, Jeremy. 1998, How to Teach English, Malaysia: Longman Lado, Robert. 1997, Language Teaching, New Delhi: Mc Graw-Hill Subyakto-N, Sri Utari. 1988, Metodologi Pengajaran Bahasa, Jakarta: P2LPTK
Thornburry, Scott. 2013, How to Teach Speaking, Edinburgh: Pearson Purwoko, Herudjati. 2010, Pengajaran Bahasa Inggris, Jakarta: Indeks Agoestin,  Mayang  Ananda.  (2019). Motif  followers  dalam  mengakses  @collegemenfess  di media sosial Twitter. Surabaya: Widya Mandala Catholic University.
Aushaful  Husain,  S.,  &  Sartika,  R.  (2021). A  B  S  T  R  A  K  A  R  T  I  K  E  L  I  N  F  O. https://doi.org/10.17509/ijost.v4i1.xxxx
Dewi,  A.  P.,  &  Delliana,  S.  (2020). SELF  DISCLOSURE  GENERASI  Z  DI  TWITTER.
http://ejournal.upnvj.ac.id/index.php/JEP/index Darmayanti, Perwi & Indarti, Rini (2021). Upaya Mendorong Berbicara Dalam Bahasa Inggris
Secara Spontan Dalam Sistem Pembelajaran Daring. https://ejournal
wiraraya.com/index.php/SNAPP/article/view/1729
Fauzia, A. Z. (2019). Pengaruh Tipe Kepribadian Terhadap Self-Disclosure Pada Dewasa Awal Pengguna  Media  Sosial  Instagram  Di  Kota  Bandung.  Bandung:  Universitas  Pendidikan Indonesia.
Kurnia,  A.  (2018). AKUN  ANONIM  DI  MEDIA  SOSIAL  SEBAGAI  SUMBER  INFORMASI  DAN FENOMENA  AKUN  ANONIM  DI  MEDIA  SOSIAL  SEBAGAI  SUMBER  INFORMASI  DAN EKONOMI  EKONOMI  (Analisis  Wacana  pada  Akun  Instagram  Lambe  Turah.  Journal Commmunication Spectrum, 7(2), 0-9.
Kuswarno,  Engkus  (2009). Metedologi  Penelitian  Komunikasi  Fenomenologi;  Konsepsi, Pedoman, dan Contoh Penelitian. Bandung: Widya Padjajaran.
Lewis,  B.K.  (2010). Social  Media  and  Strategic  Communication  :  Attitudes  and  Perceptions Among College Student. International Journal of Public Relation Society of America.
Mardiana, L., & Fa’zia Zi’ni, A. (2020). PENGUNGKAPAN DIRI PENGGUNA AKUN AUTOBASE TWITTER @SUBTANYARL.
Zaskya,  M.,  Boham,  A.,  Jackelin,  L.,  &  Lotulung,  H.  (n.d.). Twitter  Sebagai  Media Mengungkapkan Diri Pada Kalangan Milenial.