## ANALISIS PEMBENTUKAN KARAKTER SISWA DI SDN TANGERANG 15
Amalia Muthia Khansa 1 , Ita Utami 2 , Elfrida Devianti 3
Universitas Muhammadiyah Tangerang amalia.muthia@umt.ac.id, ita.utami@umt.ac.id

## Abstract
This  study  aims  to  find  out  what  are  the  influences  of  the  character  of  students  in  SDN TANGERANG  15.  And  find  out  what  are  the  things  that  can  affect  the  character education of students at the SDN. The method used in this research is descriptive qualitative method. The results of the analysis of this study note that the most important factors affecting the character of students are family, teacher, the environment, and learning media. If one of them is absent, the formation of student character will not shape properly, because the teacher, learning media, and learning models of students have a large role in shaping student character. To support this, teachers should strengthen their character. Next, the most important factor is love and support from family. Because if there is no support from the family, it will hamper a process of forming student character. That inhibits the formation of student character, namely when there is no harmony in a family.
Keywords : Student Character, Character Education, Learning Model
Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa saja pengaruh karakter peserta didik yang  ada  di  SDN  TANGERANG  15.    Serta  mengetahui  apa  saja  hal  yang  dapat mempengaruhi pendidikan  karakter siswa  di SDN  tersebut. Metode  yang digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Hasil  analisis  dari  penelitian  ini  diketahui bahwa  faktor  yang  paling  utama  dalam  mempengaruhi  karakter  siswa  yaitu  keluarga,guru, lingkungan sekitar, dan media pembelajaran. Jika salah satunya tidak ada, maka pembentukan karakter siswa tidak akan membentuk dengan semestinya, karena guru, media pembelajaran, serta  model  pembelajaran  peserta  didik  memiliki  peran  yang  besar  dalam  pembentukan karakter siswa. Untuk mendukung hal ini, ada baiknya para guru mengokohkan karakter yang dimiliki.Selanjutnya,  faktor  yang  paling  penting  yaitu  kasih  sayang  dan  dukungan  dari keluarga.  Karena  jika  tidak  ada  dukungan  dari  keluarga,  maka  akan  menghambat  sebuah proses  pembentuk  karakter  siswa.  Yang  menghambat  pembentukan  karakter  siswa,  yaitu ketika tidak adanya keharmonisan dalam sebuah keluarga.
Kata Kunci: Karakter Peserta Didik, Pendidikan Karakter, Model Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Membangun  karakter  atau  yang  saat  ini  sering  kita  dengar  dengan  sebutan carakter  building  sedang menjadi  perhatian  banyak  orang  terutama    orang  tua  yang ingin mempunyai anak-anak yang berkarakter baik atau positif. Karakter yang bersifat positif yakni suatu tabiat, watak yang menunjukan nilai-nilai positif dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan bernegara.Karakter yang bersifat negatif, yakni tabiat, watak  yang  menunjukan  nilai-nilai  negatif  terhadap  kehidupan  bermasyarakat, berbangsa  dan  bernegara.(  Pusat  Bahasa  Depdiknas,  2008:  682)  Pentingnya membangun  karakter  sejak  dini  karena  pada  prinsipnya  anak  dilahirkan  dalam keadaan  fitrah,  atau  jika diibaratkan  bagaikan  kertas  putih  yang  tulisannya bisa  diisi dengan tulisan-tulisan yang baik atau tulisan yang tidak baik. Anak menerima setiap goresan  kemana  ia  akan  diarahkan,  jika  diarahkan  pada  hal  baik  maka  anak  akan berperilaku dengan penuh kebaikan sehingga bahagia di dunia dan akhirat. Begitupun sebaliknya,  jiga  anak  diarahkan  kepada  hal  yang  tidak  baik,  maka  anak  akan berperilaku  kurang  baik,untuk  dirinya  dan  orang  sekitarnya.  Orangtua  memang berperan  penting  dalam penanaman  karakter  anak,  tetapi  tidak  hanya  orangtua  dan keluarga  yang  berpengaruh  dalam  karakter  anak,  tetapi  lingkungan  sekitarpun  ikut berpengaruh.Anak tidak selamanya diam di rumah, separuh waktu anak-anak lakukan diluar  rumah  dengan  teman-temannya.oleh  karena  itu  tidak  sedikit  karakter  anak terpengaruhi oleh teman-teman sepermainannya.
Selain  itu  untuk  anak-anak  yang  sudah  masuk  dunia  sekolah,  mengenal teman-teman baru, yang tidak jarang juga membawa karakter-karakter yang tidak baik sehingga  disadari  atau  tidak,  diikuti  oleh  anak-anak  yang  lain  karena  intensitas bertemu  hampir  setiap  hari.  Maka  dari  lingkungan sekolahpun  ikut  berperan  dalam pembentukan  karakter  anak.Sayangnya  untuk  beberapa  sekolah  belum  terlalu memperhatikan  karakter-karakter  siswanya,  biasanya  pihak  sekolah  hanya memperhatikan  prestasi  akademiknya  saja.Sehingga  karakter  siswa  belum  terlalu diperhatikan, terlihat masih sedikitnya sekolah-sekolah dasar yang juga mengadakan progam membangun karakter atau yang dikenal dengan sebutan (caracter building). (Jamaluddin, 2012: 170) Caracter building saat ini  tengah menjadi daya tarik untuk orangtua  menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  yang  memang  mulai  menekankan
pentingnya  membangun  karakter,  dimana  sekolah  siap  menanamkan  pendidikan karakter  sehingga  perlahan  anak-anak  mempunyai  karakter  yang  baik.  Karena orangtua  sering  kali  mendapat  kesulitan  dalam  mendidik  anaknya,  sehingga kebanyakan orangtua memilih sekolah yang memang mempunyai pangaruh yang baik dalam membentuk karakter anaknya menjadi manusia yang baik dan berada di jalan yang  benar.Selain  itu  kesibukan  menjadi  alasan  untuk  orangtua  ketika  prilaku  anak menjadi  nakal.Maka  orangtua  memilih  sekolah-sekolah  yang  memang  juga memperhatikan karakter siswa-siswinya satu per satu.Fenomena ini juga terjadi pada orang tua yang ingin menyekolahkan anaknya di Sekolah Dasar Islam Terpadu Mata Hati  yang  berada  di  Nagreg,  karena  melihat  sekolah  tersebut  mulai  serius  untuk mengadakan  program  membangun  karakter  siswa.Karena  pihak  sekolah  merasa hawatir atas karakter anak terutama ketika siswa berkata kasar seperti mengeluarkan katak-kata  yang  tidak  semestinya  dikatakan.  Sekolah  tersebut  mengedepankan    9 prinsip  dalam  membangun  karakter  yang  diadakan,  seperti:  (1)  kreatif;  (2)  jujur;  (3) pembelajar;  (4)  berwawasan  luas;  (5)  disiplin;  (6)  penyayang;  (7)  bersih;  (8) bertanggung  jawab;  (9)  menjaga.  Dari  sembilan  prinsip  itu  pihak  sekolah  berharap bisa menghasilkan siswa siswi  menjadi manusia yang baik, produktif, berguna bagi Agama dan bangsa. Tetapi untuk  mencapai sembilan prinsip itu bukanlah hal yang mudah dan singkat. Pelaksanaanan pendidikan karakter  dalam membangun karakter siswa sehingga menghasilkan karakter siswa yang baik bukan lah hal yang mudah dan membutuhkan  waktu  lama.  Perlu  menggunkan  metode  yang  tepat  dalam  proses pendidikan karakternya. Di Sekolah Islam Terpadu Mata Hati salah satu metode yang digunakan  dalam  membangun  karakter  adalah  dengan  cara  bimbingan  klasikal. Layanan  ini  masih  belum    banyak  dilakukan  disekolah  yang  lain.  Bukan  hanya  di Sekolah  Dasar  saja,  tetapi  SMP  dan  SMA  pun  masih  sedikit  yang  menggunakan metode  bimbingan  klasikal  ini.Termasuk  di  daerah  Nagreg  pun  hanya  SD  Islam Terpadu  Mata  Hati  yang  sudah  mempunyai  guru  BK  dan    menggunakan  metode bimbingan klasikal.
Karakter merupakan hal sangat esensial dalam berbangsa dan bernegara, oleh sebab itu hilangnya karakter akan menyebabkan hilangnya generasi penerus bangsa. Karakter juga memiliki fungsi seabagai penggerak dan kekuatan sehingga bangsa ini
tidak  terombang-ambing.  Di  sisi  lain,  karakter  tidak  datang  daengan  sendirinya, namun harus dibangun dan dibentuk untuk menjadikan suatu bangsa bermartabat ( Pemerintah Republik Indonesia, 2010: 3) uraian tersebut meninggalkan pesan bahwa karakter harus diwujudkan secara nyata melalui tahapan-tahapan tertentu. Salah satu tahapan  yang  dapat  dilakukan  yaitu  membangun  karakter  yang  kuat,  melalui pendidikan guna membuat bangsa ini memiliki karakter yang kuat, bermartabat, dan memiliki great civilitation.
Karakteristik siswa merupakan salah satu variabel yang berpengaruh terhadap keberhasilan sistem instruksional. (Sanjaya 2012:17). Variabel ini definisikan sebagai aspek-aspek atau kualitas individu siswa. Aspek-aspek berkaitan dapat berupa bakat, minat,  sikap,  motivasi  belajar,  gaya  belajar,  kemampuan  berfikir,  dan  kemampuan awal  (hasil  belajar  yang  telah  dimilikinya  (Atmowijo,  2008:95).  Karakteristik  siswa akan amat berpengaruh dalam pemilihan strategi pengelolaan, yang berkaitan dengan bagaimana  menata  pembelajaran,  khususnya  komponen-komponen  strategi pembelajaran, agar sesuai dengan karakteristik individu siswa (Uno, 2009:58).
Pendidikan  memiliki  dua  tujuan  besar  yaitu  membantu  anak-anak  menjadi pintar  dan  membantu  mereka  menjadi  baik  (Lickona,  2013:6).Hal  tersebut menunjukan  bahwa  pendidikan  merupakan  sarana  strategis  dalam  pembentukan karakter karena mempunyai tujuan melahirkan insan yang cerdas dan berkarakter. Hal tersebut  pernah  dikatakan  oleh  Martin  Luther  King,  yaitu:  intelligence  plus character...that  is  the  goal  of  true  education  (kecerdasan  yang  berkarakter...  adalah tujuan akhir pendidikan yang sebenarnya (muslich, 2011: 75)
Pembangunan  karakter  penting  bagi  bangsa  Indonesia,  karena  untuk melahirkan generasi bangsa yang tangguh. Bung Karno menegaskan bahwa “bangsa ini harus dibangun dengan mendahulukan pembangunan karakter (character building) karena character building inilah yang akan membuat Indonesia menjadi bangsa yang besar, maju dan jaya, serta bermatabat” (Samani dan Hariyanto 2011: 1-2).  Sekolah sebagai  sarana  strategis  untuk  membangun  generasi  bangsa  harus  melaksanakan pendidikan  karakter,  karena  karakter  bangsa  Indonesia  lemah.Karakter  bangsa  yang lemah harus ditanggulangi dan diperbaiki. Seperti yang diungkapkan Listyarti (2014:
5)  “karakter  lemah  bangsa  Indonesia  yang  harus  diperbaiki  yaitu  penakut,  feodal,
penindas, koruptif, tidak logis, meremehkan mutu, suka menerabas, tidak percaya diri sendiri,  tidak  berdisiplin,  mengabaikan  tanggung  jawab,  hipokrit,  lemah  kreatifitas dan tak punya malu.” Selain itu bangsa kita telah lama memiliki kebiasaan-kebiasaan kurang kondusif untuk membangun bangsa yang unggul. Kebiasaan tersebut meliputi membuang sampah tidak pada tempatnya, gaya hidup konsumtif, kurang menghargai perbedaan, tidak suka membaca, mudah mengeluh, dan kabiasaan buruk lainnya.
Karakter  merupakan  aspek  utama  dalam  membentuk  kualitas  seseorang untuk  dapat  menjadi  insan  yang  mulia.Apabila  kualitas  diri  seseorang  baik  dan senantiasa  ditumbuh  kembangkan,  maka  seseorang  tersebut  dapat  menjadi manusia yang  bermanfaat  bagi  lingkungan  sekitar  dan  kemajuan  bangsa.Hidayatullah  (2010: 16) mengemukakan bahwa “karakter adalah kualitas atau kekuatan mental atau moral, akhlak atau budi pekerti individu yang merupakan kepribadian khusus yang menjadi pendorong atau penggerak serta yang membedakan dengan individu lain.” Sementara itu, Samani dan Hariyanto (2012: 46) memaknai “pendidikan karakter sebagai suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi komponen pengetahuan,  kesadaran  atau  kemampuan  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai- nilai tersebut baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama, lingkungan maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi  manusia  insan  kamil.”  Dengan  begitu  dapat diartikan  pendidikan  karakter  harus  diupayakan  oleh  satuan  pendidikan,  untuk meningkatkan mutu penyelenggaraan dan hasil pendidikan di sekolah yang mengarah pada pencapaian pembentukan karakter siswa.
Karakter  adalah  tabiat  atau  kebiasaan.  Karakter  dipandang  sebagai  solusi untuk  diterapkan  dalam  setiap  lembaga  pendidikan.  Mengingat  sistem  pendidikan yang ada saat ini masih mementingkan aspek akademis semata. Padahal pendidikan seharusnya mengembangkan potensi yang dimiliki peserta didik secara komprehensif. Kecerdasan intelektual, emosional dan spiritual perlu dikembangkan secara bersama. Jika  kecerdasan  intelektual  saja  yang  dikembangkan  akibatnya  kecerdasan  ini  akan terkikis  oleh  perkembangan  zaman  karena  rapuhnya  kecerdasan  emosional  dan spiritual.  Kenyataannya  masih  banyak  sekolah  yang  menganak  emaskan  kecerdasan intelektual  peserta  didiknya.  Karakter  perlu  untuk  digaungkan  sehingga  lahir kesadaran  bersama  akan  pentingnya  membangun  karakter  generasi  bangsa  yang
kokoh  dalam  menghadapi  perkembangan  zaman.  Arus  globalisasi  telah  membawa perubahan  yang  signifikan  dalam  segala  aspek  kehidupan  masyarakat.  Namun perubahan tersebut cenderung mengarah pada kemerosotan moral dan akhlak.
Penanaman  pendidikan  karakter  penting  dilaksanakan  di  sekolah,  agar mengarahkan  dan  menguatkan  siswa  untuk  berkarakter.  Pentingnya  pendidikan karakter diamanatkan sebagaimana tertulis dalam UU Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  pasal  3  menyatakan  bahwa:  Pendidikan  nasional berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  berkembangnya  potensi  siswa  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab.
Pembentukan karakter melalui pendidikan karakter pada dasarnya berangkat dari berbagai macam permasalahan yang menyangkut generasi muda di era globalisasi sekarang  ini.  Kondisi  putra-putri  bangsa  semakin  memprihatinkan  dilihat  dari  cara pergaulan mereka, gaya hidup, penurunan semangat belajar, masalah narkoba, bahkan kriminalitas yang menjerat anakanak di bawah umur seakan sudah menjadi hal yang biasa  belakangan  ini.  Melihat  dari  situasi  kebanyakan  generasi  muda  saat  ini  dan dengan adanya  wacana pembentukan karakter pada pribadi bangsa, maka muncullah berbagai variasi dari pendidikan karakter. Dirumuskannya pendidikan karakter adalah guna  membentuk  bangsa  yang  kuat  dan  berkarakter,  bermartabat,  serta  disegani  di dunia  internasional.Untuk  mendapatkan  bangsa  dan  negara  semacam  itu  perlu penerapan pendidikan karakter yang benar.Di Indonesia sendiri pendidikan karakter telah cukup lama didengungkan dalam dunia pendidikan. Menurut Hamid (2013: 29) Pendidikan  karakter  yang  kemudian  menjadi  character  education  menjadi  tema populer saat ini, terutama setelah dicanangkan oleh Kementerian Pendidikan pada 2 Mei  2010.  Menteri  pendidikan  nasional  mendeklarasikan  dimulainya  pendidikan karakter  bangsa.  Kementerian  Pendidikan  Nasional  (dalam  Gunawan,  2012:  33) mengemukakan  ada  18  nilai-nilai  karakter  yang  akan  ditanamkan  kepada  generasi muda  Indonesia.  Karakter-karakter  ini  yaitu:  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu, semangat kebangsaan, cinta tanah
air,  menghargai  prestasi,  komunikatif/bersahabat,  cinta  damai,  gemar  membaca, peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab.
Para pakar pendidikan pada umumnya sependapat tentang pentingnya upaya peningkatan pendidikan karakter pada jalur pendidikan formal.Namun demikian, ada perbedaan-perbedaan  pendapat  di  antara  mereka  tentang  pendekatan  dan  model pendidikannya.Sebagian  pakar  cenderung  menggunakan  pendekatan  pendidikan moral  dari  negara  barat  seperti  perkembangan  moral  kognitif,  pendekatan  analisis nilai,  dan  pendekatan  klarifikasi  nilai.  Sebagian  yang  lain  cenderung  menggunakan pendekatan tradisional, yakni melalui penanaman nilai-nilai sosial tertentu dalam diri siswa  (Gunawan,  2012:  24).    Pembentukan  dan  pendidikan  karakter  siswa  secara intensif  merupakan  suatu  keharusan  dan  tidak  bisa  ditunda.Hal  ini  dapat  dilakukan apabila  semakin  banyak  waktu  siswa  untuk  berada  di  sekolah.Sehingga  hal  tersebut memungkinkan guru untuk memberikan arahan, pembiasaan, dan bimbingan kepada siswa.Misal bagaimana harus bersikap terhadap yang lebih tua, lebih muda, dan teman sebayanya.  Pentingnya  pendidikan  karakter  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  sejalan dengan  pendapat  dari  Pala  (2012:  23)  yang  menyatakan  “To  be  effective,  character education mustinclude the entire school community and must be infused throughout the  entireschool  curriculum  and  culture”,    pendapatnya  ini  dapat  diartikan  bahwa agar  dapat  berjalan  efektif,  pendidikan  karakter  harus  dimasukkan  ke  dalam lingkungan sekolah dan harus ditanamkan melalui kurikulum dan budaya sekolah.
Pentingnya karakter menjadi persoalan yang sangat serius dibahas.Pemerintah telah menyisipkan pendidikan karakter dalam kurikulum (2013:5).Pendidikan karakter dalam  kurikulum  2013  dimasukan  dalam  komptensi  inti  bagian  1  dan  2.Komptensi yang  berkenaan  dengan  sikap  keagamaan  dan  sosial  dikembangkan  secara  tidak langsung  (inderect  teaching)  yaitu  pada  waktu  peserta  didik  belajar  tentang pengetahuan  (Kompetensi  Inti  3)  dan  penerapan  pengetahuan  (Kompetensi  4). Sesuai  dengan  rancangan  kurikulum  2013  yakni  memusatkan  perhatian  besar  pada karakter  di  sekolah  dasar    sebelum  anak  memasuki  jenjang  pendidikan  SMP    dan seterusnya. Nilai –nilai karakter yang dikembangkan dalam kemendiknas ada delapan belas  karakter  antara  lain  :  karakter  religius,  jujur,  disiplin,  toleransi,  kerja  keras, kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air,
menghargai  prestasi,  bersahabat,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan, peduli  social,  dan  bertanggung  jawab.  Pada  jenjang  sekolah  dasar  khususnya  kelas rendah  diharapkan  siswa  memiliki  lima  karakter  dasar,  yaitu:  religius,  jujur,  disiplin, mandiri,  dan  tanggung  jawab.  Tuntunan,  hal  yang  paling  sederhana  yang  bisa dilakukan adalah dengan cara menjadi contoh/figur/tauladan yang baik bagi peserta didik.  Pendidikan  karakter  bukan  sekedar  deretan  ilmu,  pengetahuan  namun  aksi positif dari pengetahuan yang sudah di dapat.
Faktor-faktor  pembentukan  krakter  ialah  akhi-psikis  yang  mengekspresikan diri  dalam  bentuk  tingkah  laku  dan  keseluruhan  dari  manusia.Sebagian  disebabkan bakat pembawaan dan sifat-sifat hereditas sejak lahir.Sebagian lagi dipengaruhi oleh lingkungan.Karakter  ini  menampilkan  manusia  yang  menyolok,  karakteristik,  yang unik dengan ciri-ciri individual.
Dalam Mansur Muslich dijelaskan bahwa karakter merupakan kualitas moral dan mental seseorang yang pembentukannya dipengaruhi oleh faktor bawaan (fitrah, nature)  dan  lingkungan  (sosialisasi  pendidikan,  nurture).  Potensi  karakter  yang  baik dimiliki  manusia  sebelum  dilahirkan,  tetapi  potensi-potensi  tersebut  harus  dibina melalui sosialisasi dan pendidikan sejak usia dini.
Karakter  tidak  terbentuk  begitu  saja,  tetapi  terbentuk  melalui  beberapa  faktor  yang mempengaruhi, yaitu: faktor biologis dan faktor lingkungan.
a. Faktor Biologis
Faktor  Biologis  yaitu  faktor  yang  berasal  dari  dalam  diri  orang  itu sendiri.Faktor  ini  berasal dari  keturunan atau  bawaan  yang  dibawa  sejak lahir dan pengaruh keturunan dari salah satu sifat yang dimiliki salah satu dari keduanya.
b. Faktor Lingkungan
Disamping faktor-faktor hereditas (faktor Endogin) yang relatif konstan, sifatnya,  yang  terdiri  antara  lain  atas  lingkungan  hidup,  pendidikan, kondisi dan situasi hidup dan kondisi masyarakat (semuanya merupakan faktor
Eksogin) semuanya berpengaruh besar terhadap pembentukan karakter.

## Proses pembentukan karakter
Proses pembentukan karakter menurut beberapa ahli, sebagai berikut:
a. Menurut  ahli  Ratna  Megawangi  mengatakan  bahwa  sebuah  proses  yang berlangsung  seumur  hidup.  Anak-anak  akan  tumbuh  menjadi  pribadi  yang berkarakter jika Ia tumbuh pada lingkungan yang berkarakter pula. Sejatinya ada tiga pihak yang mempunyai peran penting terhadap sebuah pembentukan karakter anak yaitu: keluarga, sekolah dan lingkungan.ketiga pihak itulah yang harus memiliki sebuah hubungan yang sinergis.
b. Menurut  Anis  Matta  dalam  membentuk  karakter  muslim  menyebutkan beberapa kiadah dalam pembentukan karakter:
 Pertama, kaidah kebertahapan dalam membentuk dan mengembangkan karakter itu tidak bisa secara instan ataupun terburu- buru dalam mendapatkan sebuah hasil.
 Kedua, yaitu kaidah kesinambungan kalau kita lihat dari sudut sebuah pembiasaan  ataupun  latihan,  walaupun  hanya  dengan  porsi  yang sedikit yang terpenting adalah ksinambungannya atau continue.
 Ketiga, kaidah momentum yaitu berbagai momentum pristiwa untuk sebuah fungsi pendidikan dan latihan.
 Keempat,  kaidah  motivasi  intrinsik  yaitu  karakter  yang  kuat  akan terbentuk  sempurna  jika  yang  menyertainya  benar-benar  lahir  dari dalam diri sendirinya.
 Kelima, kaidah pembimbingan yaitu dalam pembentukan karakter ini tidak bisa dilakukan tanpa seorang guru atau pembimbing.

## Langkah-Langkah Mengubah Karakter:
Dengan mengetahui tahapan, metode dan proses pembentukan karakter, maka bisa diketahui  bahwa  akar  dari  prilaku  atau  karakter  itu  adalah  cara  berpikir  dan  cara merasa seseorang. Sehingga untuk mengubah karakter seseorang, kita bisa melakukan tiga langkah berikut:
 Langkah  pertama  adalah  melakukan  perbaikan  dan  pengembangan  cara berpikir yang kemudian disebut terapi kognitif, dimana pikiran menjadi akar dari karakter seseorang.
 Langkah  kedua  melakukan  perbaikan  dan  pengembangan  cara  merasa  yang disebut  dengan  terapi  mental,  karena  mental  adalah  batang  karakter  yang menjadi  sumber tenaga jiwa seseorang.
 Langkah ketiga melakukan perbaikan dan pengembangan cara bertindak yang disebut  dengan  terapi  fisik,  yang  mendorong  fisik  menjadi  pelaksana  dari arahan akal dan jiwa.
Hidup  dizaman  modern  ini  semua  serba  ada,  baik  dan  buruk,  halal  haram, benar salah nyaris campur menjadi satu, sulit untuk dibedakan. Maka sebaik- baik  orang  yang  dapat  memilah  dan  memilih  suatu  perbuatan  yang  baik, karena perbuatan baik ini akan berdampak pada prilaku manusia.

## Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam membentuk karakter:
Dalam proses pembentukan karakter, ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Diantara nya :
a. Pembiasaan tingkah laku sopan
Sopan santun atau etiket adalah akhlak yang bersifat lahir. Ukuran sopan santun  terletak pada cara pandang suatu masyarakat. Oleh karena itu cara pandang sopan-santun dan sikap suatu daerah mungkin berbeda dengan cara pandang masyarakat yang lain. Sopan santun diperlukan ketika sesorang berkomunikasi dengan orang lain, dengan penekanan utama pertama kepada orang  yang  lebih  tua  atau  guru  atau  atasan,  kedua  kepada  orang  yang  lebih muda, anah buah, anak, murid, bawahan dan sebagainya, ketiga kepada orang yang setingkat atau sebaya, seusia atau setingkat status sosial.
Disamping  itu  sopan  santun  juga  berlaku  ketika  berkomunikasi dengan  kawan  atau  lawan.Komunikasi  dengan  lawan  memerlukan  kekuatan diplomatis  yang  lebih  kuat  dibandingkan  dengan  perilaku  kasar.  Kesopanan bisa menambat hati lawan, sebaliknya kekerasan akan menimbulkan dendam.
b. Kebersihan, kerapian dan ketertiban
Pengetahuan  tentang  hubungan  kebersihan  dengan  lingkungan dibentuk  melalui  proses  pendidikan,  tetapi  kepekaan  terhadap  kebersihan dibangun  melalui  proses  pembiasaan  sejak  kecil.  Konsisitensi  orang  tua terhadap  keharusan  anak  untuk  cuci  tangan  sebelum  makan,  cuci  kaki sebelum  tidur,  mandi  dan  gosok  gigi  secara  tertur,  menyapu  lantai  dan halaman  rumah,buang  sampah  di  tempat  sampah,  menempatkan  sepatu ditempatnya, merapikan baju dan buku dikamarnya. Merapikan tempat tidur setiap  bangun  tidur,  adalah  merupakan  pekerjaan  membiasakan  anak  pada hidup  bersih  hingga  kedasaran  akan  kebersihan  itu  menjadi  bagian  dari kepribadiannya.  Pada  usia  remaja  kebersihan  harus  didukung  oleh pengetahuan empirik, misalnya melihat benda dan air kotor, tangan kotor dan sebagainya  dengan  mikroskup  sehingga  bisa  menyaksikan  sendiri  kuman- kuman  penyakit  pada  sesuatu  yang  kotor  tersebut.  Adapun  perilaku  bersih pada  masyarakat  diwujudkan  dengan  pengaturan  yang  bersistem,  misalnya sistem  pemeliharaan  kebersihan  umum  lengkap  dengan  sarana  yang  tesedia, sistem  sanitasi,  sistem  pembuangan  limbah  ditempat  umum  kemusian didukung  dengan  peraturan  yang  menjamin  kelangsungan  hidup  bersih  dan tertib.
c. Kejujuran
Kejujuran merupakan sifat terpuji. Dalam bahasa arab disebut dengan istiah  siddq  dan  amanah.  Siddiq  artinya  benar,  amanah  artinya  dapat dipercaya,  ciri  orang  jujur  adalah  tidak  suka  bohong,  meski  demikian  jujur yang  berkonotasi  positif  berbeda  dengan  jujur  dalam  arti  lugu  dan polos.Dalam  sifat  amanah  mengandung  arti  cerdas,  yakni  kejujuran  yang disampaikan  dengan  bertanggung  jawab.  Jujur  bukan  berarti  mengatakan semua yang diketahui apa adanya, tetapi
mengatakan  apa  yang  diketahui  sepanjang  mengandung  kebaikan  dan  tidak menyebutnya  jika  diperkirakan  memabawa  akibat  buruk  bagi  dirinya  dan orang lain.
d. Disipilin
Tingkah laku disiplin dilakukan karena mengikuti suatu komitmen.
Disiplin  bisa  berhubungan  dengan  kejujuran,  bisa  juga  tidak.Kejujuran  juga diwariskan  oleh  genetika  orang  tuannya,  terutama  ketika  anak  masih  dalam kandungan,  secara  psikologis  dapat  menetas  pada  anaknya.  Keharmonisan orang tua didalam rumah akan sangat berpengaruh dalam membentuk watak dan kepribadian anak-anak pada umur perkembangannya. Ketika anak masih kecil, pantang orang tua bebohong kepada anaknya, karena kebohongan yang diarasakan  oleh  anak  akan  menimbulkan  kegelisahan  serta  merusak  tatanan psikologi seorang anak.
Pada  anak  usia  kelas  IV  SD  hingga  SLTP,  kejujuran  sebaiknya dibiasakan sejalan dengan kedisplinan hidup, disiplin belajar, disiplin ibadah, displin bekerja membantu orang tua di rumah, disiplin keuangan dan dan  disiplin  agenda  harian  anak.  Pada  anak  usia  SMA  kejujuran  dan kedisiplinan yang ditanamkan harus sudah disertai alasan yang rasional, baik dalam  kehidupan  dalam  rumah  tangga,  sekolah  maupun  dilingkungan masyarakat.  Sistem  punishment  dan  reward  sudah  bisa  diterapkan  secara rasional. Pada usia mahasiswa, kejujuran dan kedisiplinan dinisyakan melalui pemberian kepercayaan dalam berbagai tanggungjawab.kepada mereka sudah ditekankan komitmen dan substansi, sementara prosedur dan teknik mungkin harus sudah diserahkan kepada seni dan kreatifitas mereka.

## Dampak Pendidikan Karakter:
Berdasarkan  buletin  Character  Educator,  yang  diterbitkan  oleh Character  Education  Partnership,  diuraikan  bahwa  hasil  studi  Dr.  Marvin Berkowitz  dari  University  of  Missouri-  St.  Louis,  menunjukan  peningkatan motivasi siswa sekolah dalam meraih prestasi akademik pada sekolah-sekolah yang menerapkan pendidikan karakter. Kelas-kelas yang secara komprehensif terlibat  dalam  pendidikan  karakter  menunjukkan  adanya  penurunan  drastis pada perilaku negatif siswa yang dapat menghambat keberhasilan akademik.
Begitu juga halnya dengan buku yang berjudul Emotional Intelligence and  School  Success  (Joseph  Zins,  et.al,  2001).Buku  ini  mengkompilasikan
berbagai  hasil  penelitian  tentang  pengaruh  positif  kecerdasan  emosi  anak terhadap keberhasilan di sekolah.Dikatakan bahwa ada sederet faktor-faktor resiko  penyebab  kegagalan  anak  di  sekolah.  Faktor-faktor  resiko  yang disebutkan ternyata bukan terletak pada kecerdasan otak, tetapi pada karakter, yaitu  rasa  percaya  diri,  kemampuan  bekerja  sama,  kemampuan  bergaul, kemampuan berkonsentrasi, rasa empati, dan kemampuan berkomunikasi.
Hal itu sesuai dengan pendapat Daniel Goleman tentang keberhasilan seseorang  di  masyarakat,  ternyata  80  persen  dipengaruhi  oleh  kecerdasan emosi,  dan  hanya  20  persen  ditentukan  oleh  kecerdasan  otak  (IQ).  Seorang siswa yang mempunyai masalah dalam kecerdasan emosinya, akan mengalami kesulitan  belajar,  bergaul  dan  tidak  dapat  mengontrol  emosinya.  Siswa  yang bermasalah  ini  sudah  dapat  dilihat  sejak  usia  pra-sekolah,  dan  kalau  tidak ditangani  akan  terbawa  sampai  usia  dewasa.  Sebaliknya  para  remaja  yang berkarakter  akan  terhindar  dari  masalah-masalah  umum  yang  dihadapi  oleh remaja  seperti  kenakalan,  tawuran,  narkoba,  miras,  perilaku  seks  bebas,  dan sebagainya.
Beberapa  negara  yang  telah  menerapkan  pendidikan  karakter  sejak pendidikan  dasar  di  antaranya  adalah;  Amerika  Serikat,  Jepang,  Cina,  dan Korea.Hasil penelitian di negara-negara ini menyatakan bahwa implementasi pendidikan  karakter  yang  tersusun  secara  sistematis  berdampak  positif  pada pencapaian akademis.

## Prinsip Pendidikan Karakter:
Berikut  ini  adalah  11  prinsip-prinsp  pendidikan  karakter.Komunitas sekolah  mengembangkan  dan  meningkatkan  nilai-nilai  inti  etika  dan  kinerja sebagai  landasan  karakter  yang  baik.Sekolah  berusaha  mendefinisikan “karakter” secara komprehensif,  di dalamnya  mencakup berpikir (thinking), merasa  (feeling),  dan  melakukan  (doing). Sekolah menggunakan  pendekatan yang  komprehensif,  intensif,  dan  proaktif  dalam    pengembangan karakter.Sekolah  menciptakan  sebuah  komunitas  yang  memiliki  kepedulian
tinggi.(caring) Sekolah menyediakan kesempatan yang luas bagi para siswanya untuk melakukan berbagai tindakan moral (moral action).
Sekolah  menyediakan  kurikulum  akademik  yang  bermakna  dan menantang,  dapat  menghargai  dan  menghormati  seluruh    peserta  didik, mengembangkan  karakter  mereka,  dan  berusaha  membantu  mereka  untuk meraih  berbagai  kesuksesan.Sekolah  mendorong  siswa  untuk  memiliki motivasi diri  yang kuat Staf sekolah ( kepala sekolah, guru dan TU) adalah sebuah  komunitas  belajar  etis  yang  senantiasa    berbagi  tanggung  jawab  dan mematuhi nilai-nilai inti yang telah disepakati. Mereka menjadi  sosok teladan bagi  para  siswa.  Sekolah  mendorong  kepemimpinan  bersama  yang memberikan dukungan penuh terhadap gagasan  pendidikan karakter dalam jangka panjang. Sekolah melibatkan keluarga dan anggota masyarakat sebagai mitra dalam upaya pembangunan karakter Secara teratur, sekolah melakukan asesmen  terhadap budaya dan iklim sekolah, keberfungsian para staf sebagai pendidik  karakter  di  sekolah,  dan  sejauh  mana  siswa    dapat  mewujudkan karakter yang baik dalam kehidupan sehari-hari.

## Indikator Pendidikan Karakter:
Pendidikan  karakter  bangsa  bisa  dilakukan  dengan  pembiasaan  nilai moral luhur kepada siswa dan membiasakan mereka dengan kebiasaan yang sesuai dengan karakter kebangsaan. Berikut 18 indikator pendidikan karakter bangsa sebagai bahan untuk menerapkan pendidikan karakter pada siswa:
a. Religius, adalah sikap dan perilaku yang patuh dalam melaksanakan ajaran agama  yang dianutnya, toleran terhadap pelaksanaan ibadah agama lain, serta hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
b. Jujur,  adalah  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya sebagaiorang yang selalu dapat dipercaya dalam perkataan, tindakan, dan pekerjaan.
c. Toleransi, adalah sikap dan  tindakan yang menghargai perbedaan agama, suku,etnis,pendapat,  sikap,  dan  tindakan  orang  lain  yang  berbeda  dari dirinya
d. Disiplin,  adalah  tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
e. Kerja Keras, adalah perilaku yang menunjukkan upaya sungguh-sungguh dalam  mengatasi  berbagai  hambatan  belajar,  tugas  dan  menyelesaikan tugas dengan sebaik-baiknya.
f. Kreatif, adalah berpikir dan melakukan sesuatu untuk  menghasilkan cara atau hasil baru dari  sesuatu yang telah dimiliki.
g. Mandiri,  adalah  sikap  dan  prilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
h. Demokratis,  adalah  cara  berpikir,  bersikap,  dan  bertindak  yang  menilai sama  hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
i. Rasa  ingin  tahu,  adalah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk mengetahui  lebih  mendalam  dan  meluas  dari  sesuatu  yang  dipelajari, dilihat, dan didengar.
j. Semangat  kebangsaan,  adalah  cara  berpikir,  bertindak,  dan  berwawasan yang  menempatkan  kepentingan  bangsa  dan  negara  di  atas  kepentingan diri dan kelompoknya.
k. Cinta  tanah  air,  adalah  cara  berpikir,  bersikap,  dan  berbuat  yang menunjukkan  kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan    yang  tinggi terhadap  bahasa,    lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik bangsa.
l. Menghargai prestasi, adalah sikap  dan tindakan yang mendorong dirinya untuk  menghasilkan  sesuatu  yang  berguna  bagi  masyarakat,    mengakui, dan menghormati keberhasilan orang lain.
m. Bersahabat/komuniktif,  adalah  tindakan  yang  memperlihatkan  rasa senang berbicara, bergaul, dan bekerja sama dengan orang lain.
n. Cinta  damai,  adalah  sikap,  perkataan,  dan  tindakan  yang  menyebabkan orang lain merasa senang dan aman atas kehadiran dirinya
o. Gemar membaca, adalah kebiasaan menyediakan waktu untuk membaca berbagai bacaan yang memberikan kebajikan bagi dirinya.
p. Peduli  lingkungan,  adalah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya mencegah  kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam  yang sudah terjadi.
q. Peduli  sosial,  adalah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  ingin  memberi bantuan pada orang lain dan masyarakat yang membutuhkan.

## Tips untuk Menerapkan Pendidikan Karakter di Sekolah:
Berikut adalah tips untuk sukses menerapkan pendidikan berbasis karakter di sekolah.
a. Memiliki nilai-nilai yang dianut dan disampaikan kepada seluruh stake holder sekolah melalui berbagai media : buku panduan untuk orang tua (dan siswa), news untuk orang tua, pelatihan.
b. Staf  pengajar  dan  administrasi  termasuk  tenaga  kebersihan  dan  keamanan mendiskusikan  nilai-nilai  yang  dianut,  Nilai-nilai  ini  merupakan  penjabaran dari nilai-nilai yang diyakini sekolah.
c. Siswa  dan  guru  mengembangkan  nilai-nilai  yang  dianut  di  kelas  masing- masing.
d. Memberikan dilema-dilema dalam mengajarkan suatu nilai, misalnya tentang kejujuran.
e. Pembiasaan penerapan nilai di setiap kesempatan
f. Mendiskusikan masalah yang terjadi apabila ada pelanggaran
g. Mendiskusikan  masalah  dengan  orang  tua  apabila  masalah  dengan  anak adalah masalah besar atau masalahnya tidak selesai.

## Pentingnya Pendidikan Karakter Bagi Anak Sekolah Dasar
Pendidikan karakter pada anak Sekolah Dasar , dewasa ini sangat di perlukan di  karenakan  saat ini  Bangsa  Indonesia  sedang  mengalami  krisis  karakter  dalam diri  anak  bangsa.  Karakter  di  sini  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan yang diyakini dan  digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara  pandang  ,  bepikir,  bersikap  dan bertindak.  Kebajikan  tersebut  berupa  Sejumlah  nilai  moral,  dan  norma,  seperti jujur, berani bertindak, dapat dipercaya, hormat pada orang lain, disiplin, mandiri, kerja keras, kreatif.
Berbagai permasalahan yang melanda bangsa belakangan ini ditengarai karena jauhnya  kita  dari  karakter.Jati  diri  bangsa  seolah  tercabut  dari  akar  yang sesungguhnya.  Sehingga  pendidikan  karakter  menjadi  topik  yang  hangat  di bicarakan  belakangan  ini.Menurut  Prof  Suyanto  Ph.D  dalam  web  yang  penulis akses,  karakter  adalah  cara  berpikir  dan  berperilaku  yang  menjadi  ciri  khas  tiap individu untuk hidup dan bekerja sama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa  dan  negara.  Individu  yang  berkarakter  baik  adalah  individu  yang  bisa membuat  keputusan  dan  siap  mempertanggungjawabkan  tiap  akibat  dari keputusan yang ia buat.
Pembentukan karakter merupakan salah satu tujuan pendidikan nasional.Pasal I  UU  Sisdiknas  tahun  2003  menyatakan  bahwa  di  antara  tujuan  pendidikan nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk  memiliki kecerdasan, kepribadian dan akhlak mulia. Amanah UU Sisdiknas tahun 2003 itu bermaksud agar pendidikan tidak hanya membentuk insan Indonesia yang cerdas, namun  juga  berkepribadian  atau  berkarakter,  sehingga  nantinya  akan  lahir generasi bangsa yang tumbuh berkembang dengan karakter yang bernafas nilai- nilai luhur bangsa serta agama.
Pendidikan karakter di nilai sangat penting untuk di mulai pada anak usia dini atau  Sekolah  Dasar  karena  pendidikan  karakter  adalah  proses  pendidikan  yang ditujukan  untuk  mengembangkan  nilai,  sikap,  dan  perilaku  yang  memancarkan akhlak  mulia  atau  budi  pekerti  luhur.  Nilai-nilai  positif  dan  yang  seharusnya dimiliki  seseorang  menurut  ajaran  budi  pekerti  yang  luhur  adalah  amal  saleh,
amanah,  antisipatif,  baik  sangka,  bekerja  keras,  beradab,  berani  berbuat  benar, berani  memikul  resiko,  berdisiplin,  berhati  lapang,  berhati  lembut,  beriman  dan bertaqwa,  berinisiatif,  berkemauan  keras,  berkepribadian,  berpikiran  jauh  ke depan,  bersahaja,  bersemangat,  bersifat  konstruktif,  bersyukur,  bertanggung jawab,  bertenggang  rasa, bijaksana,  cerdas,  cermat,  demokratis,  dinamis,  efisien, empati, gigih, hemat, ikhlas, jujur, kesatria,  komitmen, kooperatif, kosmopolitan (mendunia), kreatif, kukuh hati, lugas, mandiri, manusiawi, mawas diri, mencintai ilmu, menghargai karya orang lain, menghargai kesehatan, menghargai pendapat orang  lain,  menghargai  waktu,  patriotik,  pemaaf,  pemurah,  pengabdian, berpengendalian  diri,  produktif,  rajin,  ramah,  rasa  indah,  rasa  kasih  sayang,rasa keterikatan,  rasa  malu,  rasa  memiliki,  rasa  percaya  diri,  rela  berkorban,  rendah hati,  sabar,  semangat  kebersamaan,  setia,  siap  mental,  sikap  adil,  sikap  hormat, sikap  nalar,  sikap  tertib,  sopan  santun,  sportif,  susila,  taat  asas,  takut  bersalah, tangguh, tawakal, tegar, tegas, tekun, tepat janji, terbuka, ulet, dan sejenisnya.
Sejatinya pendidikan karakter ini memang sangat penting dimulai sejak dini. Sebab falsafah menanam sekarang menuai hari esok adalah sebuah proses yang harus dilakukan dalam rangka membentuk karakter anak bangsa. Pada usia kanak- kanak atau yang biasa disebut para ahli psikologi sebagai usia emas (golden age) terbukti  sangat  menentukan  kemampuan  anak  dalam  mengembangkan potensinya.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  sekitar  50  persen  variabilitas kecerdasan  orang  dewasa  sudah  terjadi  ketika  anak  berusia  empat  tahun.
Peningkatan 30 persen berikutnya terjadi pada usia delapan tahun, dan 20 persen sisanya pada pertengahan atau akhir dasawarsa kedua.
Dari sini, sudah sepatutnya pendidikan karakter dimulai dari dalam keluarga, yang  merupakan  lingkungan  pertama  bagi  pertumbuhan  karakter  anak.Setelah keluarga, di dunia pendidikan karakter ini sudah harus menjadi ajaran wajib sejak sekolah dasar.Anak-anak adalah generasi yang akan menentukan nasib bangsa di kemudian  hari.  Karakter  anak-anak  yang  terbentuk  sejak  sekarang  akan  sangat menentukan  karakter  bangsa  di  kemudian  hari.  Karakter  anak-anak  akan terbentuk dengan baik, jika dalam proses tumbuh kembang mereka mendapatkan cukup ruang untuk mengekspresikan diri secara leluasa.

## Metode dan Pendekatan Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif.Metode  kualitatif  adalah metode  riset  yang  sifatnya  memberikan  penjelasan  dengan  menggunakan  analisis. Pada  pelaksanaanya,  metode  ini  bersifat  subjektif  dimana  proses  penelitian  lebih diperlihatkan dan cenderung lebih fokus pada landasan teori.
Mengapa menggunakan metode kualitatif karena mengacu kepada
paradigma  naturalistik  alamiah  yang  bersumber  pada  pandangan  fenomenologis khususnya  yang  berkaitan  dengan  teori  yang  di  kembangkan  (Spradley,  1980). Pandangan  ini  bersandar  pada  gejala-gejala  yang  menampakan  diri,  dimana  peneliti berusaha memahami arti peristiwa dan  kaitan-kaitannya dengan situasi tertentu dari perilaku seseorang atau sekelompok yang berhubungan
dengan pembentukan karakter dalam pembelajaran BCCT (Beyond Center and Circle Time),  Spradley  memiliki  model  dengan  mengembangkan  12  tahap  penelitian kualitatif tahapan tersebut dapat dilihat pada gambar berikut:
Adapun prosedur pengumpulan data berupa: pengamatan berperan serta, wawancara, pengumpulan  dokumentasi,  dan  pembuatan  catatan  lapangan.  Sedangkan  teknik analisis datanya yaitu melakuakn analisis domain dan analisis taksonomi dan analisis tema.
Pendekatan Penelitian Didasarkan pada karakteristik dan fokus masalah yang diteliti  mengenai  pembiasaan  nilai-nilai  asmaul  husna  dalam  pembentukan  karakter religius maka penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Pendekatan kualitatif menurut  Darmadi  (2013,  hlm.  286):    Penelitian  kualitatif  adalah  suatu  proses penelitian  dan  pemahaman  yang  berdasarkan  pada  metodologi  yang  menyelediki suatu  fenomena  sosial  dan  masalah  manusia.  Penelitian  kualitatif  digunakan  jika masalah belum jelas, untuk mengetahui makna yang tersembunyi, untuk memahami interaksi sosial, untuk mengembangkan teori, untuk memastikan kebenaran data, dan meneliti sejarah perkembangan.
Pemilihan pendekatan kualitatif ini tidak lain adalah untuk mengetahui sejauh mana  pembentukan  karakter  siswa  dan  penulis  berusaha  untuk  objektif  dalam memperoleh  data  dan  informasi  mengenai  kegiatan  yang  dilaksanakan  di  SDN
TANGERANG  15.  Pembentukan  karakter  tersebut  tentu  akan  sangat  sulit  diukur bila dilakukan secara kuantitatif yang berdasarkan perhitungan angka, karena karakter merupakan  hal  yang  ada  di  dalam  diri  sehingga  dibutuhkan  pendekatan  yang mendalam.  Selain  itu  karena  penelitian  ini  ingin  memahami  masalah  atau  keadaan sekelompok  individu  atau  orang  sehingga  bersifat  sosial  atau  kemanusiaan,  serta dalam  hal  ini  permasalahan  belum  jelas  sehingga  perlu  diadakan  penelitian  dengan pendekatan kualitatif.Efektivitas dari pelaksanaan pembiasaan nilai-nilai asmaul husna yang belum terlihat dan tersembunyi sehingga dipilihlah pendeketan kualitatif ini.
Dan juga menggunakan Metode Survei. Metode Survei adalah suatu metode yang digunakan untuk mendapatkan hasil riset dalam bentuk opini atau pendapat dari orang lain yang berinteraksi langsung dengan objek yang diamati. Tujuan utama dari metode  ini  adalah  untuk  mendapatkan  gambaran  umum  melalui  sampel  beberapa orang. Dalam hal ini mengapa kita menggunakan metode ini dikarena kan kita sudah melakukan  observasi  atau  wawancara  ke  salah  satu  wali  murid  peserta  didik  dan mendapatkan  jawaban  atau  hasil  riset  dalam  bentuk  opini  sang  wali  murid  dengan alasan karena wali murid berinteraksi langsung dengan peserta didik setiap hari nya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil diskusi dan pembahasan dari wawancara ini yaitu cara mengatasi siswa yang bandel, tidak sopan terhadap guru itu yang pertama bagaimana setiap kali siswa melakukan kesalahan, kita sebagai guru mengingatkan, menegur dan itu tidak bosan. setiap  diingatkan  kita  beri  tahu  selalu  terus  mengingatkan  kepada  siswa  yang melakukan  kesalahan.  Karena  kita  mendidik  itu  tidak  semudah  membaikan  telapak tangan.  Untuk  mengetahui  karakter  siswa  yang  pendiam  dan  tidak  terlalu  banyak bicara yaitu dengan cara guru mengajak ngobrol siswa tersebut mau didengarkan atau tidak oleh siswa yang penting guru sudah mengajak berbicara si siswa tersebut karena semakin lama siswa akan merasa nyaman dengan guru. Semua guru beranggapan jika siswa belum berani berbicara berarti siswa tersebut belum merasa nyaman dan belum percaya  kepada  guru.  Bagaimana  karakter  siswa  yang  bisa  sukses  sedangkan kesuksesan karakter siswa tidak di ukur karena sukses itu relatif, apa sukses  setelah anak  keluar,  mungkin  sekian  20  tahun  30  tahun  ketemu  dengan  mereka,  mereka
masih  welcome  tidak  terhadap  guru  tinggal  tergantung  relatif  suksesnya dimana.Tujuan  pendidikan  karakter  di  sekolah  adalah  anak-anak  itu  memiliki karakter-karakter yang awal-awal kami membaca anak di kelas rendah begitu literasi, kita  berharap  setelah  dibaca,  mungkin  memahami  ada  didalam  diri  dari  anak  kelak dewasa. Sebuah film anak dapat membentuk karakter siswa bisa karena dengan film anak  lebih  apresiasi  untuk  tanya  jawab  di  kelas  dari  si  anak  seperti  ingin  meniru menjadi  karakter  yang  ada  di  film  itu.  Pembentukan  karakter  dilakukan  sejak  dini karena sejak dini pikiran siswa masih bersih jadi guru lebih gampang memasukan hal- hal yang positif. Hal-hal yang positif itu akan terekam dimemorinya dan siswa akan melaksanakan  didalam  kehidupannya  kelak.  Selain  orang  tua  guru  juga  harus  ikut serta dalam pendidikan karakter anak karena tanggung jawab terhadap siswa itu ada pada guru, orang tua, dan masyarakat. Jadi guru harus ikut serta, orangtua dirumah, diluar  rumah  dan  diluar  sekolah  ada  si  masyarakat.  Itu  sesuai  dengan  tanggung jawabnya,  3  komponen  itu  tidak  lepas  dari  tanggung  jawab  kita  untuk  anak-anak. Sebuah  kesuksesan  ditentukan  oleh  pendidikan  karakter  itu  tinggal  suksesnya  yang mana,  sukses  itu  relatif  kalau  melihat  dari  karakter  yang  kita  miliki  kan  anak mempunyai  karakter  yang  baik,  mudah-mudahan  sukses,  karena  sukses  tidak  dalam berlimpah  materi  saja.  Bisa  saja  sukses  dalam  hal  lain.  Dengan  adanya  pendidikan karakter  dapat  membentuk  karakter  yang ada  dalam  diri  manusia,  perlu,  bagaimana hal-hal positif yang harus dimiliki oleh setiap individu itu harus diajarkan  jadi kalau tidak  diajarkan  bagaimana  dengan  mereka.  Pendidikan  karakter  itu  penting,  kita sebagai  guru  bisa  menyisipkan  pendidikan  karakter  itu  dilangkah-langkah  pada  saat kbm,  jadi  betapa  pentingnya  pendidikan  karakter  itu  untuk  anak.  Produk  dari pendidikan karakter itu akan ada setelah dewasa.

## Kesimpulan
Pembentukan  karakter  melalui  pendidikan  karakter  pada  dasarnya  berangkat  dari berbagai  macam  permasalahan  yang  menyangkut  generasi  muda  di  era  globalisasi sekarang  ini.  Kondisi  putra-putri  bangsa  semakin  memprihatinkan  dilihat  dari  cara pergaulan mereka, gaya hidup, penurunan semangat belajar, masalah narkoba, bahkan kriminalitas yang menjerat anakanak di bawah umur seakan sudah menjadi hal yang
biasa  belakangan  ini.  Melihat  dari  situasi  kebanyakan  generasi  muda  saat  ini  dan dengan adanya  wacana pembentukan karakter pada pribadi bangsa, maka muncullah berbagai variasi dari pendidikan karakter. Dirumuskannya pendidikan karakter adalah guna  membentuk  bangsa  yang  kuat  dan  berkarakter,  bermartabat,  serta  disegani  di dunia  internasional.Untuk  mendapatkan  bangsa  dan  negara  semacam  itu  perlu penerapan pendidikan karakter yang benar.Di Indonesia sendiri pendidikan karakter telah cukup lama didengungkan dalam dunia pendidikan.Karakter merupakan aspek utama  dalam  membentuk  kualitas  seseorang  untuk  dapat  menjadi  insan  yang mulia.Apabila  kualitas  diri  seseorang  baik  dan  senantiasa  ditumbuh  kembangkan, maka  seseorang  tersebut  dapat  menjadi  manusia  yang  bermanfaat  bagi  lingkungan sekitar dan kemajuan bangsa.

## DAFTAR PUSTAKA
Suparno. 2018. Analisis Faktor-Faktor Pembentuk Karakter Smart Siswa Di Sekolah Islam Terpadu. Jurnal Pendidikan Karakter Vol 8 No 1 2018
Maharani  Ramadhanti,  M  Syarif  Sumantri,  Edwita.  2019.  Pembentukan  Karakter Dalam Pembelajaran BCCT (Beyond Center And Circle Time). Jurnal Educate Vol 4 No 1 2019