Vol. 4 No.2 Desember 2014                                                                                  ISSN 2089-3973

## KARAKTERISTIK DAN KUALITAS JALINAN BUTIR-BUTIR PIKIRAN DALAM PARAGRAF TULISAN MAHASISWA FT UNIVERSITAS JAMBI
Herman Budiyono 
FKIP Universitas Jambi

## ABSTRACT
Purpose of this research description of characteristic and quality of braid item mind in  paragraph  Student  Faculty  of  the  Techniques  University  of  Jambi.  Research method  applied  is  quantitative  descriptive.  Population  of  research  of  all  student article  paragraphs,  the  numbers  122.  Sampling  technique  at  random,  group  and proportional. From population is taken by 20% as the sample, gotten 24 paragraphs. Data analytical technique, the step: (1) seeking is frequency distribution according to braid characteristic item mind, (2) classification of distribution based on the quality, (3)  percentage  every  element  of  characteristic  and  quality,  and  (4)  presentation  of result. Result of research shows there are 5 braid characteristic type item mind, that is because to effect (50%), comparison and contradiction (20,8%), definition of wide (12,5%),  general  to  specific  (8,3%),  and  specific  to  general  (8,3%).  Quality  of  first type, (enough: 334% and less: 166%); second (enough: 8,3% and less: 12,5); third (enough:  4,15%  and  less:  8,3%),  fourth  (enough:  4,15%  and  less:  4,15%);  and specificl to general (enough:8,3%).
Keywords: characteristic, quality, braid, item mind, paragraph

## PENDAHULUAN
Mahasiswa  harus  terampil  berkomunikasi  tulis  mengenai  ilmu  secara  efektif dan efisien. Pernyataan itu mengandung makna, bahwa mahasiswa harus terampil menulis  karya  ilmiah.  Pada  karya  tulis  ilmiah  yang  baik,  terkandung  pesan  yang berupa  informasi,  gagasan,  atau  pikiran.  Pesan  itu  dapat  tersampaikan  secara efektif  dan  efisien  kepada  pembaca  apabila  karya  tulis  ilmiah  yang  ia  hasilkan berkualitas  baik.  Pesan  tertulis  tersampaikan  secara  efektif  apabila  maksud  yang dikehendaki  penulis  sama  dengan  makna  yang  ditangkap  oleh  pembaca.  Pesan tersampaikan  secara  efisien  apabila  bahasa  yang  digunakan  dalam  tulisan  tidak mengandung unsur unsur pemborosan.
Karya  tulis  ilmiah  yang  baik  harus  efektif  dan  efisien.  Selain  itu,  karya  tulis ilmiah  yang  baik  perlu  juga  menggunakan  jalinan  butir-butir  pikiran  pada  paragraf secara  tepat.  Artinya,  jalinan  butir-butir  pikiran  yang  digunakan  dalam  karya  tulis
*Korespondensi berkenaan artikel ini dapat dialamatkan ke e-mail : herman_budiyono@ymail.com
ilmiah  sesuai  dengan  penerapan  dan  jenisnya.  Jalinan  butir-butir  pikiran  tersebut memiliki pola dan jenis masing-masing. Tiap-tiap jenis pola jalinan butr-butir pikiran yang  digunakan  dalam  tulisan  ilmiah  harus  sesuai  dengan  hakikat  dan  ciri-ciri  dari pola yang bersangkutan.
Karya tulis ilmiah yang dihasilkan oleh mahasiswa, selain perlu menggunakan pola-pola  jalinan  butir-butir  pikiran  yang  sesuai,  penerapan  tiap-tiap  polanya  juga harus  benar.  Kenyataan  yang  ada  di  lapangan,  pola-pola  jalinana  pikiran  yang digunakan  atau  diterapkan  oleh  mahasiswa  kurang  tepat  dan  bervariasi.  Oleh karena  itu,  perlu  adanya  tindakan  atau  penanganan  yang  tepat  agar  mahasiswa dapat  menerapkan  pola-pola  jalinan  butir-butir  pikiran  dalam  paragraf    secara bervariasi  dan  memenuhi  persyaratan  paragraf  dalam  penulisan  karya  tulis ilmiahnya.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  ada  masalah  yang  harus  ditangani  kaitannya dengan penulisan karya tulis ilmiah mahasiswa, yaitu penggunaan atau penerapan pola-pola  jalinan  butir-butir  pikiran  dalam  paragraf  dan  kualitas  dari  pola  jalinan butir-butir  pikiran  yang  digunakannya.  Akan  tetapi,  sebelum  tindakan  atau pelaksanaan  penanganan  dengan  tepat,  perlu  adanya  penelusuran  dan  kajian mendalam mengenai penerapan pola-pola jalinan butir-butir pikiran dalam paragraf dan  kualitasnya.  Setelah  ditemukan  kecenderungan-kecenderungan  penerapan pola jalinan butir-butir pikiran dalam paragraf dan kualitasnya, barulah dapat diambil langkah-langkah  dengan  tepat  untuk  menangani  permasalahan  tersebut.  Oleh karena itu, fokus kajian penelitian ini adalah pendeskripsian  pola-pola jalinan butir- butir pikiran dan kualitasnya pada paragraf tulisan mahasiswa.
Dari paragraf tulisan  mahasiswa,  dapat ditelusuri kecenderungan penerapan pola jalinan butir-butir pikiran paragraf dan kualitasnya. Selanjutnya, hasil kajian itu dapat  dipakai  sebagai  bahan  pembenahan,  khususnya  penentuan  bahan  atau materi perkuliahan dan proses perkuliahan mahasiswa kaitannya dengan penulisan karya  ilmiah.  Hasil  kajian  tersebut  akan  dapat  memberikan  kontribusi  dalam pemilihan  bahan  “jalinan  butir-butir  pikiran  dalam  paragraf”  dan  kualitasnya  yang sesuai  dengan  kondisi  mahasiswa.  Selain  itu,  hasil  kajian  ini  juga  berkontribusi dalam  penentuan  langkah-langkah  proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia, khususnya  menulis  karya  ilmiah  yang  dapat  meningkatkan  keterampilan  menulis mahasiswa.
Karya  tulis  ilmiah  yang  efektif,  isi  atau  pesan  yang  disampaikannya  mudah dipahami  oleh  pembaca.  Salah  satu  yang  ikut  berkontribusi  menciptakan  tulisan mudah dipahami adalah ketepatan penerapan jalinan butir-butir pikiran pada tulisan yang bersangkutan. Untuk itu, perlu adanya kajian tentang karakteristik dan kualitas jalinan butir-butir pikiran dalam paragraf tulisan mahasiswa.

## PARAGRAF DALAM KARYA TULIS
Pijakan  yang  dapat  dipakai  sebagai  dasar  pengembangan  paragraf  dalam karya  tulis  (termasuk  karya    ilmiah)  adalah  pengembangan  paragraf  sesuai  fungsi dan  posisinya  dan  pengembangan  paragraf  sesuai  persyaratannya  (Budiyono, 2012:22-25).  Selain  kedua  hal  itu,  sesuai  dengan  kajian  ini  yang  juga  dapat dijadikan  pijakan  adalah  pola  jalinan  butir-butir  pikiran  dalam  paragraf.  Ketiga  hal tersebut diuraikan secara rinci pada berikut ini

## Pengembangan Paragraf sesuai Fungsi dan Posisi
Paragraf-paragraf  yang  akan  dikembangkan  dalam  sebuah  karya  tulis  ilmiah disesuaikan  dengan  fungsi  dan  posisinya  masing-masing.  Pengembangan  paragraf pendahuluan disesuaikan dengan ciri-ciri paragraf pendahuluan yang akan diposisikan pada  bagian  awal  tulisan  karya  ilmiah.  Pengembangan  beberapa  paragraf  isi  atau penjelas  disesuaikan  dengan  ciri-ciri  paragraf  isi  yang  akan  diposisikan  pada  bagian tengah tulisan. Pengembangan paragraf penyimpul atau penutup disesuaikan dengan ciri-ciri paragraf  penyimpul atau penutup yang diposisikan pada bagian akhir tulisan. Ketiga  hal  tersebut,  erat  kitannya  dengan  penerapan  pola  jalinan  butir-butir  pikiran pada paragraf yang bersangkutan.

## (1)  Paragraf Pendahuluan atau Pembuka
Paragraf    pendahuluan    bermaksud  atau  bertujuan  (1)  menarik  perhatian pembaca  terhadap  tulisan  yang  akan  disajikan,  (2)  memberikan  harapan  kepada pembaca, dan (3) membentuk penalaran pada diri pembaca untuk membaca seluruh tulisan  itu  (Syafi'ie,  1988:158  dan  Keraf,  1994:63).  Oleh  karena  itu,  paragraf pendahuluan pada karya tulis ilmiah harus dapat menarik perhatian pembaca. Apabila paragraf  pendahuluan  tersebut  mampu  menarik  perhatian  pembaca,  pembaca  akan tertarik  kepada  tulisan  yang  dihadapinya  sehingga  mempunyai  keinginan menyelesaikan membacanya.
(2)  Paragraf Isi
Paragraf  isi  atau  penjelas  adalah  semua  paragraf  yang  terdapat  di  antara paragraf pendahuluan dan paragraf penutup (Keraf, 1980:65 dan  Syafi'ie, 1988:160). Oleh Wahab dan Lestari (1999:53), paragraf itu disebut paragraf isi, yaitu berisi uraian atau  penjelasan  isi  tulisan  yang  dijabarkan  pada  batang  tubuh  tulisan.  Inti  persoalan yang  akan  dikemukakan  penulis  terdapat  dalam  paragraf  tersebut.  Oleh  karena  itu, dalam  mengembangkan  paragraf  isi  pada  karya  tulis  ilmiah  harus  memperhatikan hubungan antara paragraf-paragraf yang ada secara teratur dan logis.
Paragraf isi karya tulis ilmiah mempunyai dua macam fungsi, yaitu (1) sebagai pembawa  berbagai  uraian  atau  penjelasan  ide-ide  pokok  yang  disampaikan  oleh penulis  dan  (2)  mempertahankan  perhatian  pembaca  (Syafi'ie,  1988:160).  Harapan memperoleh berbagai macam informasi yang disebutkan dalam paragraf pendahuluan karya tulis ilmiah, diwujudkan pada paragraf isi. Pada dasarnya, paragraf  isi berisi isi tulisan.  Apabila  seseorang  selesai  membaca  seluruh  paragraf  isi  serta  memahami isinya, berarti ia telah menguasai isi karya tulis ilmiah yang dibacanya. Agar pembaca berkeingnan membaca seluruh paragraf isi dalam tulisan tersebut, setiap paragraf isi itu  disusun  sedemikian  rupa  sehingga  pembaca  bertahan  menyelesaikan membacanya.
(3)  Paragraf Penyimpul
Paragraf penyimpul karya tulis ilmiah berfungsi sebagai pengakhir dari sebuah tulisan.  Karya  tulisan  ilmiah  yang  mengungkapkan  pokok-pokok  ilmiah  atau  politis, ramalan  masa  yang  akan  datang  merupakan  suatu  simpulan  yang  sangat  baik. Tulisan  kontroversial  (mengembangkan  pikiran-pikiran  atau  argumen-argumen  yang segar),  simpulan  yang  baik  ialah  ringkasan  persoalan  dijalin  dengan  pandangan pribadi  penulis. Tulisan  ilmiah mengenai  pergerakan  atau  suatu  aktivis  yang khusus, simpulan yang baik berisi pernyataan tidak adanya suatu persoalan.
Untuk  dapat  menciptakan  hal-hal  tersebut  di  atas,  baik  pada  paragraf pendahuluan,  paragraf  isi  (penjelas),  dan  paragraf  penutup;  si  penulis  harus memahami dan dapat menerapkan pola-pola jalinan butir-butir pikiran dalam paragraf yang ditulisnya.

## Pengembangan Paragraf sesuai Persyaratannya
Agar  tercipta  paragraf  yang  baik,  ada  empat  persyaratan  yang  perlu diterapkan,  yaitu  kelengkapan  unsur,  kesatuan,  keruntutan,  dan  koherensi (McCrimmon, 1963:69; Budiyono, 2008:106). Kempat hal tersebut diuraikan secara rinci pada berikut ini.

## (1)  Kelengkapan Unsur
McCrimmon  (1963:69)  menyatakan  bahwa  paragraf  dikatakan  lengkap apabila  paragraf  itu  berhasil  menerangkan  apa  yang  seharusnya  diterangkan. Paragraf  tersebut  harus  memiliki  (1)  ide  pokok  yang  diungkapkan  dalam  kalimat topik  dan  (2)  kalimat  penunjang  yang  memadai  yang  berfungsi  memberikan penjelasan  ide  pokok  tersebut.  Sesuai  dengan  pendapat  itu,  Wahab  dan  Lestari (1999:31)  menjelaskan  bahwa  paragraf  yang  baik  berisi  unsur-unsur  yang diperlukan  untuk  mengungkapkan  satu  pikiran  yang  lengkap.    Unsur-unsur    yang diperlukan    dalam  setiap  paragraf  ialah  (1)  kalimat  topik,  (2)  kalimat-kalimat penunjang, dan (3) kalimat penyimpul. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa kelengkapan  paragraf  mengacu  kepada  adanya  kalimat  topik  pada  suatu  paragraf dan  adanya  kalimat-kalimat  penunjang  secara  memadai  yang  memberikan penjelasan pada ide pokok dalam paragraf itu.

## (2)  Kesatuan
Kesatuan  paragraf  disebut  juga  keutuhan.  Suatu  paragraf  dikatakan  utuh apabila  dalam  paragraf  itu  terdapat  hanya  satu  ide  pokok  (McCrimmon,1963:74; Wahab dan Lestari, 1999:36; Syafi’ie, 1988:151). Ide pokok (pikiran utama) tersebut dijelaskan  dengan  pikiran-pikiran  bawahan.  Kaitannya  dengan  hal  tersebut, Gunawan  (2011:17)  menyatakan  bahwa  “pada  hakikatnya  menulis  paragraf merupakan kegiatan menjelas kan pikiran utama (ide pokok)”.  Semua kalimat yang membangun  paragraf  secara  bersama-sama  mendukung  ide  pokok  yang  sama. Apabila  dalam  paragraf tersebut terdapat  satu  saja gagasan  atau  penjelasan  yang menyimpang  dengan  ide  pokok,  maka  paragraf  tersebut  dikatakan  tidak  memiliki kesatuan atau keutuhan.
Ide pokok  dalam suatu paragraf ada yang diungkapkan secara eksplisit ada pula  secara  implisit.  Ide  pokok  paragraf  yang  dikemukakan  secara  eksplisit,  ide pokoknya  dinyatakan  dalam  sebuah  kalimat,  yaitu  kalimat  topik.  Kalimat-kalimat
lainnya berisi informasi atau penjelasan yang berkaitan dengan ide pokok tersebut. Ide  pokok  paragraf  yang  dinyatakan  secara  implisit,  ide  pokoknya  tersebunyi  atau merupakan  simpulan  dari  keseluruhan  isi  paragraf  itu.  Kalimat  topiknya  menyebar pada keseluruhan paragraf, dan biasanya digunakan dalam tulisan deskripsi.

## (3)  Keruntutan Paragraf
Kalimat-kalimat  dalam  paragraf  ditulis  runtut  (McCrimmon,1963:75). Paragraf dikatakan runtut apabila ide-ide yang diungkapkan dalam paragraf tersebut tersusun  secara  runtut  atau  urut  dan  sistematis,  sehingga  tidak  ada  ide  yang melompat-lompat.  Adanya  penyajian  ide-ide  secara  urut  dan  sistematis  akan memudahkan  pembaca memahami  pesan-pesan  yang  hendak  disampaikan  dalam paragraf tersebut (Lorch, 1984).

## (4)  Koherensi
Paragraf  yang  memiliki  koherensi,  kalimat-kalimatnya  saling  berhubungan secara  kompak.  Menurut  McCrimmon  (1963:82),  paragraf  yang  koheren  adalah paragraf  yang  kalimat-kalimatnya  terjalin  secara  erat.  Dengan  demikian,  semua kalimat  yang  ada  pada  suatu  paragraf  harus  saling  berkaitan  dan  saling mendukung. Bahkan, agar paragraf tersebut memenuhi unsur koherensi, tidak boleh ada satu kalimat pun yang tidak memiliki kaitan dengan kalimat lainnya.
Paragraf  yang  koheren,  selain  mudah  dipahami  juga  enak  dibaca  (Wahab dan  Lestari,  1999:32).  Untuk  menghasilkan  paragraf  yang  koheren,  mudah dipahami, dan enak dibaca ada dua cara yang  dapat ditempuh. Pertama,  paragraf yang koheren dapat dicapai dengan cara menggunakan penanda hubungan secara eksplisit,  yaitu  dengan  piranti  kohesi  yang  dapat  berupa  pemarkah  transisi,  kata ganti,  sinonim,  pengulangan,  atau  yang  lainnya.  Kedua,  paragraf  koheren  dapat dinyatakan secara implisit, yaitu menggunakan hubungan logis.
Untuk  dapat  menerapkan  penjalinan  butir-butir  pikiran  pada  paragraf  sesuai dengan  kelengkapan  unsur,  kesatuan  (keutuhan),  keruntutan,  dan  koherensi (kepaduan) si penulis harus memahami lebih dahulu pola-pola jalinan butir-butir pikiran dalam paragraf yang ditulisnya.

## 2.1.1 Pola Jalinan Butir-butir Pikiran dalam Paragraf
Butir-butir pikiran dikembangkan menjadi paragraf. Pengembangan paragraf berkaitan  dengan  (a)  kemampuan  memerinci  secara  maksimal  gagasan  utama paragraf  ke  dalam  gagasan  bawahan  dan  (b)  kemampuan  mengurutkan  gagasan bawahan  ke  dalam  suatu  urutan  teratur  (Keraf,  1980:84).  Menurut  Syafi,ie (1988:157), untuk memerinci gagasan utama dan mengurutkan gagasan bawahan, yang perlu ditempuh ada tiga langkah. Langkah-langkah itu adalah  (1) memikirkan ide pokok yang akan ditulis, (2) memikirkan informasi yang logis dikemukakan agar pembaca  dapat  memahami  ide  pokok  penulis,  dan  (3)  memikirkan  tentang  cara menyampaikan informasi.
Pengembangan  paragraf,  baik  dalam  hal  memerinci  ide  pokok  maupun mengurutkan rincian-rincian dengan teratur, dapat diwujudkan  melalui penggunaan bermacam-macam pola pengembangan paragraf atau pola jalinan butir-butir pikiran. Pemakaian  pola-pola  tersebut  bergantung  dari  sifat  paragrafnya.  Dasar pengembangannya  dapat  terjadi  karena  adanya  (1)  hubungan  alamiah,  (2) hubungan  logis,  serta  (3)  ilustrasi-ilustrasi.  Hubungan  alamiah  didasarkan  pada keadaan  yang  nyata  di  alam  (urutan  kejadian,  urutan  tempat,  atau  sudut pandangan).  Hubungan  logis  didasarkan  pada  tanggapan  penulis  atas  relasi  dari perincian-perinciannya. Dasar pemberian ilustrasi ialah untuk memberikan kejelasan apa yang dimaksudkan dalam  paragraf tersebut, misalnya dengan cara pemberian contoh-contoh.
Sesuai  dasar  pengembangan  paragraf,  ada  bermacam-macam  pola  yang dapat dipakai untuk menjalin butir-butir pikiran menjadi  paragraf, yaitu klimaks dan anti  klimaks,  sudut  pandang,  perbandingan-pertentangan,  analogi,  contoh,  proses, sebab-akibat, umum-khusus, klasifikasi, dan definisi luas (Keraf, 1980:84 - 98). Tiap- tiap cara  tersebut memiliki ciri-ciri tersendiri. Dalam  pelaksanaan penjalinaan butir- butir  pikiran  menjadi  paragraf,  setiap  paragraf  tidak  harus  hanya  menggunakan salah  satu  dari  pola-pola  tersebut,  tetapi  bisa  saja  sebuah  paragraf  sekaligus menggunakan beberapa pola pengembangan.

## (1)  Klimaks dan Anti Klimaks
Paragraf  menggunakan  dasar  klimaks,  ide  pokoknya  dirinci  atau  dijabarkan menjadi  beberapa  gagasan  bawahan.  Gagasan-gagasan  bawahan  itu  disusun sedemikian  rupa  dengan  cara  menempatkan  gagasan  yang  dianggap  kurang tinggi  kepentingannya  pada  bagian  awal  paragraf,  gagasan  berikutnya  lebih
tinggi  kepentingannya,  dan  diakhiri  dengan  gagasan  yang  dianggap  paling tinggi  kepentingannya.  Variasi  dari  klimaks  ialah  anti  klimaks,  yaitu  gagasan yang  dianggap  paling  tinggi  kepentingannya  ditempatkan  pada  bagian  awal, diikuti  gagasan  lebih  rendah  kepentingannya,  dan  diakhiri  dengan  gagasan paling rendah kepentingannya.

## (2)  Sudut Pandang
Pengembangan paragraf menggunakan pola penjalinan butir-butir pikiran sudut pandang,  uraian  ide  yang  dikemukakan  didasarkan  pada  penglihatan  atas sesuatu  barang  dari  posisi  tertentu.  Dari  posisi  itu  kemudian  secara  perlahan- lahan  dan  berurutan  digambarkan  barang  demi  barang  yang  terdapat  dalam ruangan  itu.  Urutan  itu  dimulai  dari  yang  paling  dekat  dengan  posisinya,  lalu berangsur-angsur ke belakang.  Pengembangan paragraf tersebut disebut  juga urutan ruangan.

## (3)  Perbandingan dan Pertentangan
Pengembangan  paragraf  menggunakan  pola  penjalinan  butir-butir  pikiran perbandingan, gagasan yang dikemukakan bertolak dari segi-segi tertentu yang menunjukkan adanya kesamaan-kesamaan dari dua hal atau lebih. Sebaliknya, apabila paragraf mengungkapkan gagasan bertolak dari segi-segi tertentu yang menunjukkan  perbedaan-perbedaan  dari  dua  hal  atau  lebih  disebut menggunakan pola pengembangan pertentangan.
(4)  Analogi
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  secara analogi,  hampir  sama  dengan  pengembangan  paragraf  menggunakan perbandingan.  Perbandingan  menunjukkan  adanya  kesamaan-kesamaan  hal yang  berlainan  kelas,  sedangkan  pengembangan  paragraf  dengan  analogi biasanya  digunakan  untuk  membandingkan  sesuatu  yang  kurang  dikenal  oleh umum dengan sesuatu yang telah dikenal oleh umum.

## (5)  Contoh
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  dengan contoh,  ide  pokok  yang  diungkapkan  dalam  paragraf  dijelaskan  dengan gagasan  bawahan  yang  berupa  contoh.  Contoh  tersebut  fungsinya  untuk memperjelas maksud ide pokok yang telah diungkapkan. Contoh yang dipakai untuk  memperjelas  tersebut  bisa  hanya  satu  atau  lebih,  disesuaikan  dengan kejelasan yang dimaksudkan.

## (6)  Proses
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  proses, gagasan  yang  akan  diungkapkan  merupakan  suatu  urutan  dari  tindakan- tindakan  atau  perbuatan-perbuatan  untuk  menghasilkan  sesuatu.  Ada  tiga  hal yang perlu diperhatikan dalam pengembangan paragraf proses, yaitu (1) harus diketahui  perincian-perincian  ide  secara  menyeluruh,  (2)  proses  yang dimaksudkan dibagi atas tahap-tahap kejadian, dan (3) menjelaskan tiap tahap dalam detail yang cukup tegas sehingga pembaca dapat melihat seluruh proses yang telah diungkapkan.

## (7)  Sebab-Akibat
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  sebab- akibat, ide pokok yang diungkapkan berkedudukan sebagai sebab, sedangkan ide-ide  penjelasnya  berfungsi  sebagai  akibat.  Sebaliknya,  akibat  bisa  juga berkedudukan  sebagai  ide  pokok.  Untuk  memahami  sepenuhnya  akibat  yang ada perlu diungkapkan sejumlah sebab sebagai rincian ide penjelasnya.

## (8)  Umum-Khusus
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  dapat dengan  cara  menempatkan  ide  pokok  pada  awal  paragraf,  sedangkan  rincian ide penjelasnya terdapat dalam kalimat-kalimat berikutnya. Paragraf seperti itu bersifat  deduktif  (umum-khusus).  Sebaliknya,  rincian-rincian  penjelas  bisa diungkapkan lebih dulu lalu diakhiri dengan generalisasinya. Paragraf demikian bersifat  induktif  (khusus-umum).  Sebuah  variasi  dari  kedua  pengembangan tersebut, pada awal paragraf terdapat ide pokok, tetapi pada akhir paragraf ide pokok tersebut diulang lagi.
(9)  Klasifikasi
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran klasifikasi dengan  cara  pengelompokan  hal-hal  yang  dianggap  mempunyai  kesamaan- kesamaan    tertentu.    Dalam    klasifikasi  ada  dua  hal  yang  perlu  diperhatikan, yaitu  (1)  mempersatukan  satuan-satuan  ke  dalam  suatu  kelompok  dan  (2) memisahkan  kesatuan-kesatuan  tersebut  dari  kelompok  yang  lain.  Dengan demikian,  paragraf  yang  dapat  dikembangkan  dengan  cara  klasifikasi  apabila gagasan-gagasan  yang  akan  diungkapkan  dalam  paragraf  tersebut  dapat dikelompok-kelompokkan berdasarkan kesamaan-kesamaan tertentu.

## (10) Definisi Luas
Pengembangan  paragraf  menggunakan  penjalinan  butir-butir  pikiran  definisi luas, bila gagasan yang akan diungkapkan merupakan suatu istilah. Agar istilah itu  dapat  dipahami  oleh  pembaca,  istilah  tersebut  didefinisikan.  Definisi  yang digunakan biasanya merupakan definisi luas, bukan hanya definisi formal biasa, definisi  yang  hanya  menerangkan  etimologi  kata,  atau  definisi  yang menerangkan sinonimmya saja

## KUALITAS POLA PENJALINAN BUTIR-BUTIR PIKIRAN
Untuk  mengungkap  kualitas  suatu  tulisan  dapat  dilaksanakan  dengan cara  menilai  tulisan  yang  bersangkutan.  Dengan  demikian,  untuk  dapat menentukan  kualitas  pola  penjalinan  butir-butir  pikirn  dalam  paragraf,  juga dapat dengan cara mengkaji paragraf yang bersangkutan. Pemberian nilainya dapat  didasarkan  pada penilaian  acuan  patokan (PAP).  Penilaian  terhadap tiap-tiap  pola  penjalinan  butir-butir  pikiran  dalam  paragraf  didasarkan  pada kriteria  dan  skala  yang  telah  ditentukan  lebih  dahulu.  Maksudnya,  penilaian pada  tiap-tiap  pola  penjalinan  paragraf  tersebut  didasarkan  kepada  sejauh mana  unsur-unsur  yang  bersangkutan  memenuhi  kriteria  dan  skala  penilaian yang telah ditetapkan.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif  (Ali,  1987).  Data dalam  pnelitian  ini  dideskripsikan  sebagaimana  adanya  (Ary  dkk,  1982:150-152). Populasi  penelitian  ini  adalah  semua  paragraf  tulisan  mahasiswa  Fakultas  Teknik (Kimia,  Elektro,  dan  Sipil)  Universitas  Jambi,  jumlahnya  122  paragraf.  Teknik pengambilan  sampel  secara  acak,  kelompok,  dan  proporsional.  Dari  populasi diambil  20%  sebagai  sampelnya,  didapat  24  paragraf.  Data  penelitian  dianalisis secara  kuantitatif  (Sugiyono,  2008:207).  Langkah-langkahnya  sebagai  berikut:  (1) pencarian  distribusi  frekuensi  sesuai  karakteristik  jalinan  butir-butir  pikiran,  (2) klasifikasi  distribusi  berdasarkan  kualitasnya,  (3)  persentase  tiap-tiap  unsur karakteristik dan kualitas, dan (4) pemaparan hasil.

## HASIL PENELITIAN
Karakteristik  jalinan  butir-butir  pikiran  pada  hasil  penelitian  ini  adalah ciri  khas  dari  pola-pola  jalinan  butir-butir  pikiran  pada  paragraf  tulis mahasiswa Prodi Kimia, Elektro, dan Sipil Fakultas Teknik Universitas Jambi. Hasil  penelitian menunjukkan bahwa  ada  lima  pola  jalinan butir-butir  pikiran dalam  paragraf  tulisan  mahasiswa  FT,  yaitu  seperti  tertera  pada  Tabel-1 berikut ini.

## Tabel-1
Karakteristik Jalinan Butir-butir Pikiran dalam Paragraf
Tulisan Mahasiswa FT Unja No. Karakteristik Jalinan Butir-butir Pikiran pada Paragraf Tulisan Mahasiswa Frekuensi Persen (%) 1 Perbandingan dan Pertentangan 5 20,8 2 Sebab-Akibat 12 50 3 Umum-Khusus 2 8,3 4 Khusus-Umum 2 8.3 5 Definisi Luas 3 12,5 Jumlah 24 100
Jalinan  butir-butir  pikiran  pada  paragraf  tulis  mahasiswa  FT  Unja, kualifikasinya berdistribusi seperti tertera padaTabel-2 berikut ini.
Tabel-2
Distribusi Frekuensi Kualifikasi Kualitas Jalinan Butir-butir Pikiran
pada Tulisan Mahasiswa FT Unja No. Jalinan Butir-butir Pikiran pada Paragraf Tulisan Mahasiswa Frekuensi Kualitas AB B CB KB TB 1 Perbandingan dan Pertentangan - - 2 3 - 2 Sebab-Akibat - - 8 4 - 3 Umum-Khusus - - 1 1 - 4 Khusus-Umum - - 2 - - 5 Definis Luas - - 1 2 -
Keterangan:
AB: Amat Baik, B: Baik, CB: Cukup Baik, KB: Kurang Baik, dan TB: Tidak Baik
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada 5 jenis pola “karakteristik jalinan  butir- butir  pikiran”  pada  paragraf  tulisan  mahasiswa  FT  Unja.
Berdasarkan penerapannya, secara berurutan dari yang paling tinggi ke yang paling rendah kuantitasnya sebagai berikut: sebab-akibat (50%), perbandingan  dan  pertentangan  (20,8%),  definisi  luas  (12,5%),  umum- khusus (8,3%), dan khusus-umum (8,3%).

## Simpulan dan Saran

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dipaparkan  di  atas,  dapat  ditarik beberapa simpulan sebagai berikut:
(1) Karakteristik jalinan butir-butir pikiran pada paragraf tulisan Mahasiswa Fakultas Teknik (Elektro, Kimia, dan Sipil) Universitas Jambi, ada lima jenis, yaitu sebab-
akibat  (50%),  perbandingan  dan  pertentangan  (20,8%),  definisi  luas  (12,5%), umum-khusus (8,3%), dan khusus-umum (8,3%).
(2) Kualitas  jalinan  butir-butir  pikiran  pada  paragraf  tulisan  Mahasiswa  Fakultas Teknik  (Elektro,  Kimia,  dan  Sipil)  Universitas  Jambi  adalah  sebagai  berikut: sebab-akibat  (cukup:  33.4%  dan  kurang:  16.6%);  perbandingan  dan pertentangan (cukup: 8,3% dan kurang: 12,5), definisi luas (cukup: 4,15% dan kurang:  8,3%),  umum-khusus  (cukup:  4,15%  dan  kurang:4,15%),  dan  khusus- umum (cukup:8,3%).

## Saran-saran
Berdasarkan  simpulan  yang  telah  disajikan,  peneliti  menyampaikan  saran kepada dosen pengampu Mata Kuliah Bahasa Indonesia di Perguruan Tinggi (PT), khususnya  di  Prodi  Teknik  Elektro,  Kimia,  dan  Sipil  FT  Unja  memanfaatkan  hasil penelitian  ini  sebagai  bahan  masukan  dalam  rangka  peningkatan  keberhasilan perkuliahan  Bahasa  Indoneia;  pengambil  kebijakan  perkuliahan  Bahasa  Indonesia dapat  memanfaatkan  ini  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam  kebijakannya,  dan peneliti lanjut dapat memanfaatkan hasil penelitian ini sebagai penambah wawasan tentang  kajian  keterampilan  berbahasa  Indonesia,  khususnya  kaitannya  dengan menulis.

## DAFTAR RUJUKAN
Ali, M. 1987. PenelitianPendidikan: ProsedurdanStrategi . Bandung: Angkasa.
Archer, J. W. &Schawrtz, J. 1966. A Reader for Writers . New York: McGraw Hill Inc.
Ary,  D.;  Jacobs,  L.  C.;  Razavieh,  A.  1982. Introduction  to  Research  in Education .(TerjemahanAriefFurchan). Surabaya: Usaha Nasional.
Djiwandono, S. M. 1996. TesBahasadalamPengajaran . Bandung:  ITB.
Dunkin, M. J. & Biddle, B. J. 1974. The Study of Teaching . New York: Holt, Rinehart and Winston, Inc.
Ferguson, G. A. 1985. Statistical Analysis in Psychology and Education . Auckland: McGraw-Hill International Book Company.
Kemendikbud.  2013. Kurikulum  2013:  KompetensiDasar  SMP/MTs .  Jakarta:
Kemendikbud.
Keraf, G. 1994. Komposisi: SebuahPengantarKemahiranBahasa . Ende: Nusa Indah.
Keraf, G. 2007. ArgumentasidanNarasi . Jakarta: PT GramediaPustakaUtama.
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Syafi’ie, I. 1988. RetorikadalamMenulis . Jakarta: P2LPTK DirjenDiktiDep-dikbud.
Wahab, A. & Lestari, L. A. 1999. MenulisKaryaIlmiah . Surabaya: Airlangga University Press.