Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan BALANGA ISSN 2338-426X

## A PPLICATION O F SEVEN J UMP M ETHOD WITH A PPROACH T O P ROBLEM B ASED L EARNING O n S TUDENTS IN P ROGRAM S TUDI OF M ECHANICAL E NGINEERING

## E DUCATION FKIP P ALANGKARAYA U NIVERSITY A CADEMIC Y EAR 2014/2015

## P ENERAPAN S EVEN J UMP M ETHOD D ENGAN P ENDEKATAN P ROBLEM B ASED L EARNING P ADA M AHASISWA P ROGRAM S TUDI P ENDIDIKAN T EKNIK M ESIN FKIP U NIVERSITAS P ALANGKA RAYA TA 2014/2015
Sri Murwantini 1) , Karelius 2)
1 )Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, FKIP, Universitas Palangka Raya 2 )Program Studi Pendidikan Kimia, FKIP Universitas Palangka Raya
e-mail: siemurwantinie@yahoo.com

## ABSTRACT
This  study  was  conducted  to  determine  whether  the  application of  Seven  Jump  Method  (SJM)  can improve understanding of concept of electrical measuring instruments on the students in Program Studi of  Mechanical  Engineering  Education  FKIP  Palangkaraya  University  Academic  Year  2014/2015.  SJM implementation phases consisting of pre-discussion, discussion, and after the discussion. Data collection was performed by providing pre-test at the time of pre-discussion and post-test at the time of the post- discussion. The results showed a significant increase in the value of the pre-test to post-test as well as a change after learning in major categories.
Keyword : Seven Jump Method (SJM), pre test, post test
ABSTRAK Penelitian  ini  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  penerapan Seven  Jump  Method (SJM)  dapat meningkatkan pemahamana konsep alat ukur listrik pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin FKIP Universitas Palangka Raya Tahun Akademik 2014/2015. Tahapan   pelaksanaan  SJM terdiri dari  pradiskusi,  diskusi,  dan  pasca  diskusi.  Pengambilan  data  dilakukan  dengan  memberikan    pre  test pada  saat  pra  diskusi  dan    post  test  pada  saat  pasca  diskusi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  terjadi peningkatan nilai yang signifikan dari pre test ke post test serta perubahan setelah pembelajaran dalam kategori besar.
Kata Kunci : Seven Jump Method (SJM), pre test, post test

## Pendahuluan
Belajar  adalah  menambah  dan  mengumpulkan pengetahuan. Hal  yang  diutamakan dari definisi  ini adalah  penguasaan  pengetahuan  sebanyak-banyaknya untuk  menjadi  cerdas  atau  membentuk  intelektual, sedangkan sikap dan keterampil diabaikan. Mahasiswa lebih  banyak  menerima  atau  lebih  banyak  menghafal pengetahuan  yang  diberikan  melalui  berbagai mata kuliah,  bahkan  hanya  mengingat-ingat  semua pengetahuan  yang  dibacanya.  Jadi,  hasil  bacaan diulang-ulang  kemudian  dieksperesikan  secara otomatis.  Akibat  cara  belajar  seperti  ini  aspek pemahaman mahasiswa  kurang  diperhatikan  karena lebih  diutamakan  hasil  hafalan  atau  penerimaan informasi yang berkaitan dengan stimulus dan respons (S-R) yang dibangun.(Sri Anitah W, et all, 2008: 2-3) Seiring  dengan  perkembangan  ilmu  pengetahuan dan  teknologi  dewasa  ini,  kebutuhan  akan  pendidikan juga  semakin  meningkat,  sehingga  perlu  adanya perbaikan  dan  peningkatan  mutu  pendidikan, membentuk  manusia  produktif,  kreatif,  inovatif  dan profesional  dalam  berbagai  bidang  ilmu  pengetahuan.
Sejak  beberapa  tahun  belakangan  ini  teknologi informasi  telah  banyak  digunakan  dalam  proses pembelajaran,  dengan  satu  tujuan  mutu  pendidikan akan  semakin  meningkat  seiring  dengan  kemajuan teknologi.
Perkembangan Ilmu Pengetahuan  dan Teknologi yang  disertai  dengan  perubahan  pada  berbagai  aspek kehidupan  sosial  menuntut  terciptanya  masyarakat yang  memiliki  intelektual  tinggi. Perkembangan IPTEK juga  menuntut  perubahan  dalam  dunia  pendidikan, dimana  peserta  didik  di  sekolah  dibiasakan  berpikir TingkatTinggi ( High  Order  Thinking ) dengan dicanangkannya  kurikulum  2013.  Mahasiswa  di perguruan  tinggi  sangat  umum  diajarkan  dengan ceramah  dan  sangat  sedikit berinisiatif mengajukan pertanyaan.  Sebagai  mahasiswa  yang  dididik  untuk menjadi  guru,  maka  mahasiswa  di Program Studi Pendidikan Teknik  Mesin  perlu  diinspirasi  dan dibiasakan untuk  kritis  dan  berpikir  tingkat  tinggi. Kurikulum  2013  yang  dicanangkan  pada  jenjang pendidikan  dasar dan menengah  dilakukan  dengan pendekatan saintifik, dimana model pembelajaran yang
dianjurkan di antaranya Problem Based Learning (PBL – Pembelajaran  Berbasis Masalah). Pengembangan  dari PBL  ini  adalah  dengan  menggunakan  Metode Pembelajaran Seven Jump . Penggunaan Metode seven jump ini lah yang akan diteliti dampaknya dalam kelas yang diampu oleh peneliti.
Hasil pembelajaran Tahun Akademik  2013/2014 pada  mata  kuliah  pengukuran  besaran  listrik  untuk mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Mesin Universitas Palangka Raya,  sebanyak  0%  mahasiswa yang  mendapat  nilai  A;  sebanyak  47,92%  yang mendapat  nilai  B; sebanyak  31,25%  yang  mendapat nilai  C;  sebanyak  12,5%    yang  mendapat  nilai  D;  dan 8,33%  yang  mendapat  nilai  E.  Dengan  kata  lain sebanyak  20,83%  mahasiswa  yang  mengikuti  kuliah Pengukuran Besaran Listrik Tahun Akademik 2013/2014 tidak  lulus.  Di  samping  masalah  nilai,  dalam perkuliahan  sebagian  besar  mahasiswa  memilih bersikap  pasif  walau  dosen  memberi  kesempatan untuk  bertanya,  mengajukan  pendapat  atau  memberi umpan balik.
Permasalahan-permasalahan  yang  dihadapi  oleh mahasiswa  seperti  diatas  apabiladi  biarkan  akan memberikan  dampak  pada  rendahnya  kualitas pembelajaran karena itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak Penerapan Seven  Jump  Method (SJM) dengan  Pendekatan  Problem  Based  Learning (PBL)  untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Alat Ukur Listrik pada Mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin  FKIP  Universitas  Palangka Raya  Tahun Akademik 2014/2015

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah penelitian  deskriptif  yaitu  penelitian  yang  bertujuan menguraikan,  mendeskripsikan  suatu  peristiwa  yang terjadi pada saat penelitian dilakukan (Arikunto, 1997). Melalui  penelitian ini  peneliti  berusaha untuk memecahkan masalah sesuai dengan tujuan penelitian ini,  maka    yang  dideskripsikan  oleh  peneliti  adalah dampak penerapan Seven  Jump  Method (SJM) pada perkuliahan pengukuran besaran listrik materi alat ukur listrik terhadap  mahasiswa Program Studi Pendidikan Teknik Mesin  FKIP  Universitas  Palangka Raya  Tahun Akademik 2014/2015.

## Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Program  Studi Pendidikan  Teknik  Mesin  Universitas  Palangkaraya Semester Gasal Tahun  Akademik 2014/2015 pada perkuliahan Pengukuran  Besaran  Listrik.  Pengambilan Data ini dilakukan pada bulan September, Oktober dan November 2014.
Tahapan Penelitian Tahapan  dalam  penelitian  ini  adalah pemberian soal bentuk uraian saat pemahaman awal (pra diskusi), pelaksanaan  penerapan Metode Seven  Jump melalui diskusi  (Pelaksanaan Seven  Jump )  bertujuan  untuk mengetahui  pemahaman  awal mahasiswa  secara kelompok  saat  dilaksanakan  diskusi,  serta  pemberian evaluasi  (pasca  diskusi)  bertujuan  untuk mengetahui keberhasilan belajar mahasiswa,  pada  saat  pemberian Soal,  sebelum mahasiswa  membaca Soal yang dibagikan, mahasiswa  diinstruksi terlebih  dahulu membaca  petunjuk  dalam  mengerjakan Soal agar mahasiswa paham dan mengerti tujuan dari pemberian Soal tersebut.  Berikut  bagan  tahapan  penelitian
Gambar 1. Bagan Tahapan Penerapan Seven Jump Tabel 1. Tahapan Pelaksanaan Seven Jump Tahapan Kegiatan Pertemuan Pradiskusi 1. Setiap individu mencari atau mengidentifikasi soal yang dianggap sulit . 2. Memberikan penjelasan atau definisi tentang soal sulit yang dipilih, dan dikumpulkan. Pertemuan 1 Diskusi 1. Klarifikasi terminologi dan konsep  yang belum dipahami. 2. Mendefinisikan Permasalahan. 3. Menganalisis permasalahan dan menawarkan penjelasan sementara.
4. Menginventarisir berbagai penjelasan yang dibutuhkan
5. Menformulasi tujuan belajar.
6. Mengumpulkan informasi melalui belajar mandiri.
7. Mensintesis informasi baru dan menguji serta mengevaluasinya untuk permasalahan  yang sedang dikemukakan. Pertemuan 2 Pascadiskusi Pemberian evaluasi, untuk mengetahui bagaimana pemahaman siswa setelah penerapan Seven Jump.
L1 L2 L7 L3 L4 L5 L6 Pemberian soal bentuk uraian D1 D3 D2 Laporan Tertulis Tes Evaluasi Penerapan Seven Jump
Populasi dan Sampel Penelitian
Populasi
Populasi  dalam  penelitian  adalah semua mahasiswa yang  mengambil  mata kuliah  Pengukuran Besaran Listrik Tahun Akademik 2014/2015. Sampel
Sampel  yang  digunakan dalam  penelitian  ini adalah sampel total atau keseluruhan mahasiswa yang mengambil  Mata  Kuliah  Pengukuran  Besaran  Listrik Tahun Akademik 2014/2015

## Instrumen Penelitian
Instrumen  yang  digunakan  pada  penelitian  ini berupa pemberian  lembar Soal bentuk pilihan  ganda saat  pemahaman  awal  (pra  diskusi),  saat  diskusi menggunakan  soal  bentuk  uraian,  serta  soal yang berbentuk pilihan  ganda untuk  evaluasi  akhir  (pasca diskusi). Instrumen evaluasi ini  dikembangkan  sesuai dengan indikator dan mengacu pada silabus.
Tabel 2 Indikator dan kata Kunci No. Indikator Kata Kunci 1 Memahami pengertian multimeter Analog dan Digital serta bagian-bagiannya. Multimeter Digital, Analog, Voltmeter, Ohmmeter, Ampermeter 2 Menjelaskan Fungsi Ohmmeter, Ampermeter dan Voltmeter pada multimeter serta cara pembacaannya. Tegangan, Tahanan, Arus, Skala, 3 Menjelaskan Prosedur pengukuran Arus, Tegangan dan Tahanan dengan Voltmeter, Ampermeter dan ohmmeter pada multimeter Voltmeter, Ohmmeter, Ampermeter, Jarum Penunjuk, Skala 4 Menentukan Tingkat Ketelitian pada skala multimeter Voltmeter, Ohmmeter, Ampermeter, Jarum Penunjuk, Skala, Presisi, Akurat, Resolusi, Kepekaan 5 Membaca Skala Pengukuran Pada Multimeter Voltmeter, Ohmmeter, Ampermeter, Jarum Penunjuk, Skala
Tabel 3.Hasil Validasi Soal dalam bentuk Uraian
Instrumen Isi Soal Validator Rater 1 Rater 2 Skor Skor Soal dalam bentuk Uraian Ranah Materi 91,60 83,33 Ranah Konstruksi 93,33 100 Ranah Bahasa 100 100 Rata – rata 94,98 94,44
Tabel 4.Indikator Instrumen Penelitian dan Sebaran Soal Standar Kompetensi Kompetensi Dasar Indikator Nomor Soal Memahami prosedur penggunaan Multimeter Memahami prosedur pengukuran arus, tegangan dan tahanan dengan ampermeter, voltmeter dan Ohmmeter serta bisa menggunakan multimeter dengan benar Memahami pengertian multimeter Analog dan Digital serta bagian-bagiannya. 1,2,3 Menjelaskan Fungsi Ohmmeter, Ampermeter dan Voltmeter pada multimeter serta cara pembacaannya 4 Menjelaskan cara melakukan kalibrasi ketika akan melakukan pengukuran. 10 Menentukan Nilai Tahanan secara seri dan pararel sesuai dengan rumusan 6,8 Menjelaskan Prosedur pengukuran Arus, Tegangan dan Tahanan dengan Voltmeter, Ampermeter dan ohmmeter pada multimeter 5,7,9 Teknik Pengumpulan Data Data yang diperlukan peneliti ini adalah data yang dijaring melalui beberapa tahap pemberian Soal, yaitu:
1. Data pemahaman awal berupa pola jawaban yang diperoleh  pada  saat  pemberian Soal dalam mengidentifikasi  dan  mendefinisikan Soal-soal sulit  (pradiskusi). Data  pemahaman  awal  tentang Soal-soal sulit  (pradiskusi)  diperoleh  dengan memberikan Soal mencari  dan  mendefinisi Soal- soal sulit,  kegiatan  dilaksanakan  sebelum pembelajaran  dimulai  dan  sebelum  kegiatan diskusi kelompok dilaksanakan (D1).
2. Data pemahaman konsep mahasiswa saat diskusi berupa  laporan  tertulis  hasil  rangkuman  setiap kelompok,  setelah  semua mahasiswa  mencari informasi  dan  referensi  dari  berbagai  macam sumber  tentang soal-soal sulit  pada  wacana  dan menyesuaikan tujuan pembelajaran yang dirumuskan  (saat  diskusi). Data  diskusi  diperoleh dari  hasil  diskusi  pada  langkah  ke  7  yang  berupa laporan tertulis (D2).
3. Data  pemahaman mahasiswa  setelah  penerapan Seven  Jump yang  diperoleh  melalui  pemberian soal  evaluasi  (pascadiskusi). Data  evaluasi  akhir (pasca  diskusi)  diperoleh  setelah mahasiswa diberikan  soal  evaluasi  berupa  soal berbentuk essay, mahasiswa  mengerjakan  secara  individu dan  tidak  diperbolehkan  membuka  buku.  Tes  ini bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  tingkat
pemahaman  siswa  setelah  pelaksanaan Seven Jump Model (D3).

## Teknik Analisis Data
Data yang digunakan pada penelitian dikumpulkan berdasarkan  masing-masing  tahapan,  yaitu  data pemahaman mahasiswa  saat  pradiskusi,  saat  diskusi, dan  pasca  diskusi  (pemberian  evaluasi)  dianalisis sebagai berikut:
1)
Data pra diskusi dianalisis berdasarkan persentase nilai mahasiswa di atas 55 (D1). 2) Data evaluasi (pasca diskusi) dianalisis berdasarkan persentase nilai mahasiswa di atas 55 (D3).
3) Data D1 dan D3 dibandingkan menggunakan T-Tes untuk  mengetahui  ada  perubahan  atau  tidak dengan menggunakan SJM.
4) Data  D1  dan  D3  juga  digunakan  untuk  melihat besarnya  perubahan  setelah  pembelajaran dengan rumus:
Eﬀect Size =
Rerata post test – Rerata pre test Standar Deviasi pre test Perubahan  setelah  pembelajaran  ( effect  size ) dinyatakan dalam kategori berikut: Kecil : 0,20 – 0,49 Sedang : 0,50 – 0,79 Besar : > 0,80

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Perkuliahan dilakukan sesuai jadwal seperti biasa, namun  ketika  untuk  pengambilan  data  peneliti menjelaskan  akan  menggunakan  SJM.  Disini  peneliti
menjelaskan  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  dalam perkuliahan  termasuk  akan  dilakukannya  pre  test  dan post  test untuk  mengetahui  pengaruh  yang  terjadi dengan dilakukan perkuliahan dengan SJM.

## Data Pre Test
Hasil Pre Test pada saat pra diskusi ditunjukkan oleh tabel 5. di bawah ini:
Tabel 5.Hasil Pre Test No NIM Nilai Predikat 1 ACE 113 003 65 C+ 2 ACE 113 005 60 C 3 ACE 113 009 40 D 4 ACE 113 010 40 D 5 ACE 113 012 45 D 6 ACE 113 013 55 D 7 ACE 113 014 75 B+ 8 ACE 113 015 65 C+ 9 ACE 113 016 45 D 10 ACE 113 017 55 D 11 ACE 113 018 45 D 12 ACE 113 019 35 E 13 ACE 113 020 70 B 14 ACE 113 021 65 C+ 15 ACE 113 022 45 D 16 ACE 113 023 40 D 17 ACE 113 024 70 B 18 ACE 113 025 30 E 19 ACE 113 027 60 C 20 ACE 113 028 30 E 21 ACE 113 029 45 D 22 ACE 113 032 55 D 23 ACE 113 033 65 C+ 24 ACE 113 035 55 D 25 ACE 113 037 60 C 26 ACE 113 038 45 D 27 ACE 113 039 40 D 28 ACE 113 041 50 D 29 ACE 113 042 40 D 30 ACE 113 043 30 E 31 ACE 113 045 55 D 32 ACE 113 047 55 D 33 ACE 113 048 45 D 34 ACE 113 049 55 D 35 ACE 113 051 55 D
No NIM Nilai Predikat 36 ACE 113 052 40 D 37 ACE 111 066 45 D 38 ACE 110 046 45 D 39 ACE 110 004 45 D Dari data pada tabel 5 diringkas menjadi sebagai berikut:  Jumlah mahasiswa yang memperoleh A : 0 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh B+ : 1 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh B : 2 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh C+ : 4 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh C : 3 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh D : 25 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh E : 4 orang
Dengan  demikian  dapat  diketahui  sebanyak  10  mahasiswa  atau  25,64%  yang  memperoleh  nilai  diatas  55  atau mempunyai predikat C ke atas.
Data Post Test Hasil Post Test pada saat pasca diskusi ditunjukkan oleh tabel 6 di bawah ini:
Tabel 6.Hasil Post Test
No NIM Nilai Predikat 1 ACE 113 003 80 A 2 ACE 113 005 75 B+ 3 ACE 113 009 65 C+ 4 ACE 113 010 65 C+ 5 ACE 113 012 70 B 6 ACE 113 013 75 B+ 7 ACE 113 014 80 A 8 ACE 113 015 80 A 9 ACE 113 016 60 C 10 ACE 113 017 70 B 11 ACE 113 018 70 B 12 ACE 113 019 55 D 13 ACE 113 020 75 B+ 14 ACE 113 021 75 B+ 15 ACE 113 022 70 B 16 ACE 113 023 75 B+ 17 ACE 113 024 80 A 18 ACE 113 025 40 D 19 ACE 113 027 60 C 20 ACE 113 028 75 B+ 21 ACE 113 029 70 B 22 ACE 113 032 60 C 23 ACE 113 033 75 B+ 24 ACE 113 035 70 B 25 ACE 113 037 70 B
No NIM Nilai Predikat 26 ACE 113 038 65 C+ 27 ACE 113 039 45 D 28 ACE 113 041 50 D 29 ACE 113 042 60 C 30 ACE 113 043 40 D 31 ACE 113 045 60 C 32 ACE 113 047 65 C+ 33 ACE 113 048 60 C 34 ACE 113 049 60 C 35 ACE 113 051 75 B+ 36 ACE 113 052 40 D 37 ACE 111 066 45 D 38 ACE 110 046 60 C 39 ACE 110 004 65 C+
Dari data pada tabel 6, diringkas menjadi sebagai berikut:
 Jumlah mahasiswa yang memperoleh A : 4 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh B+ : 8 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh B : 7 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh C+ : 5 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh C : 8 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh D : 7 orang  Jumlah mahasiswa yang memperoleh E : 0 orang
Dengan  demikian  dapat  diketahui  sebanyak  32  mahasiswa  atau 82,05%  yang  memperoleh  nilai  diatas  55  atau mempunyai predikat C ke atas.
Pembahasan Hasil  penelitian  yang  ditampilkan  di  atas menunjukkan  pada  saat  pra  diskusi  hanya  25,64% mahasiswa  mendapat  nilai  yang  diharapkan  dan sebanyak  74,36%  mahasiswa  yang  nilainya  55  ke bawah.  Sedangkan  setelah  dilakukan  pembelajaran dalam  perkuliahan  menggunakan  SJM,  hasilnya  pada saat  pasca  diskusi  sebanyak  82,05%  mahasiswa mendapat  nilai  yang  diharapkan  walaupun  masih  ada 17,95%  mahasiswa  yang  nilainya  55  ke  bawah. Ini berarti  pembelajaran  dengan  SJM  meningkatkan persentase  mahasiswa  yang  mencapai  ketuntasan untuk materi pemahaman konsep alat ukur listrik dari 25,64%  menjadi  82,05%  serta  mengurangi  persentase mahasiswa  tidak  tuntas  atau  nilai  55  ke  bawah  dari 74,36% menjadi 17,95%.
Dengan  dilakukan  pembelajaran  dengan  SJM, dimana  mahasiswa  diberi  peran  untuk  aktif  melalui tahapan-tahapan: 1) Klarifikasi terminologi dan konsep yang belum dipahami, 2) Mendefinisikan permasalahan,  3)  Menganalisis  permasalahan  dan menawarkan penjelasan sementara, 4)
Menginventarisir berbagai penjelasan yang dibutuhkan, 5)  Memformulasi  tujuan  belajar,  6)  Mengumpulkan informasi  melalui  belajar  mandiri,  7)  Mensintesis
informasi  baru  dan  menguji  serta  mengevaluasinya untuk  permasalahan  yang  sedang  dikemukakan  dan melakukan  refleksi  penguatan  hasil  belajar,  maka pengetahuan  yang  diperoleh  bukan  hanya  informasi yang ditransfer oleh dosen melainkan juga secara aktif mengkonstruksi  pengetahuannya  sendiri.  Dengan demikian, penggunaan  SJM  memberikan  pengalaman belajar penuh makna bagi mahasiswa itu sendiri. Dalam tahapan SJM yang dilakukan, ketika diskusi dilakukan  peneliti  mengamati  mahasiswa  terlibat  aktif dan sebagai contoh salah satu kelompok merumuskan tujuan  belajar  dalam  tahapan  belajar  mandiri  adalah sebagai berikut:
 Untuk  mengetahui  apa  yang  dimaksud  dengan presisi,  resolusi,  akurasi,  dan  kepekaan  pada multimeter analog
 Menjelaskan tahapan-tahapan dalam pengukuran tegangan DC menggunakan multimeter
 Supaya  mengetahui tahapan-tahapan  untuk mengukur arus DC menggunakan multimeter
 Mengetahui tahapan pengukuran tahanan dengan menggunakan multimeter
 Dapat  mengerti  tahapan-tahapan  pengukuran tegangan AC dengan menggunakan multimeter
Setelah  menetapkan  tujuan  belajar  mandirinya, mahasiswa secara mandiri mencari informasi tambahan melalui  berbagai  sumber  belajar.  Informasi  yang  telah dikumpulkan  kemudian  didiskusikan  pada  pertemuan berikutnya  sehingga mahasiswa  sendiri  saling melengkapi,  melengkapi  dan  mengklarifikasi  informasi yang  diperolehnya  serta  penguatan  diberikan  oleh dosen  pengampu  mata  kuliah.  Dengan  demikian, mahasiswa  benar-benar  secara  aktif  mengkonstruksi pengetahuannya sendiri dan lebih siap untuk diberikan post test pada saat pasca diskusi.
Selain  peningkatan  persentase  mahasiswa  yang memperoleh  nilai  55  ke  atas  secara  faktual,  peneliti
juga  ingin  melihat  apakah  ada  pengaruh  atau  ada perbedaan  antara  sebelum  dan  sesudah  perlakuan dengan  menggunakan  uji  T.  Uji  T  dilakukan menggunakan  microsoft  excel  dengan  formula =TTest(blok nilai pretest; blok nilai post test; 2;1). Hasil yang  diperoleh  sebesar  3,05  x  10 -11 yang  berarti  ada perbedaan  setelah  dilakukan  perkuliahan  dengan  SJM karena nilai tersebut ≤ 0,05.
Sedangkan besar-kecilnya perubahan yang terjadi setelah  pembelajaran  dilakukan  perhitungan  seperti pada tabel 7 berikut:
Tabel 7.Penghitungan besar pengaruh pembelajaran ( effect size ) Pre Test Post Test Rerata 50,25 64,87 Standar deviasi 11,58 11,55 Effect Size = 64,87 – 50,25 , = 1,26
Berdasarkan  hasil  yang  ditunjukkan  pada  tabel  5.3, dapat  dinyatakan  penggunaan  SJM  memberikan pengaruh pembelajaran yang besar dengan nilai 1,26 di atas  0,8  sebagai  nilai  ambang  untuk  kriteria pembelajaran berpengaruh besar. Tentu saja ini sejalan dengan  peningkatan  nilai  yang  signifikan  yang diperoleh mahasiswa.

## Kesimpulan
Penelitian  yang  dilakukan  ini  menunjukkan penerapan  SJM  dapat  meningkatkan  pemahaman konsep  alat  ukur  pada  subjek  penelitian  mahasiswa program  studi  Pendidikan  Teknik  Mesin  FKIP Universitas Palangka Raya Tahun Akademik 2014/2015, dimana  terjadi  peningkatan  nilai  yang  signifikan  dari pre  test  ke  post  test  serta  perubahan  setelah pembelajaran dalam kategori besar.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 1991. Prosedur Penelitian . Jakarta: Rineka Cipta
Cooper, William.1985. Instrumentasi Elektronik dan Teknik Pengukuran. Jakarta: Penerbit Erlangga
Dahar.R.W.1989. Teori-Teori Belajar .Jakarta : Erlangga.
Djumaidi dan Sugiarto.1999.Pengukuran Listrik untuk Sekolah Menengah Kejuruan Bandung: Penerbit Angkasa
Hamalik,  Oemar.  1994.
Proses  Belajar  Mengajar . Bandung: Bumi aksara.
JTET 1.2.2012. Besaran Listrik . [Online]. Tersedia pada:
www.Polnes.ac.id , Tanggal 23 Juni 2014
Sabar.  Nurohman 2009:  Penerapan  Seven  Jump  (SJM) sebagai  Upaya  Peningkatan  Ketrampilan  Proses Sains Mahasiswa: FMIPA UNJ. Jakarta.
Sapiie, Soedjana 2000. Pengukuran dan Alat-alat Listrik . Jakarta Pradnya Paramita
Setiabudy,  Rudi.  2007.Pengukuran  Besaran  Listrik. Jakarta: Lembaga Penerbit FEUI
Slavin,  Robert  E.  2009. Cooperative  Learning:  Teori, Riset dan Praktik Cetakan IV . Bandung: Penerbit Nusa Media
Soetarto,  Woeryono.  1979.  Petunjuk  Praktek Pengukuran  dan  Pemeriksaan  Bahan.  Jakarta: Depdikbud
Sri Anitah W. et all. 2008. Strategi Pembelajaran di SD.
Edisi 1. Jakarta. Universitas Terbuka.
Tim  Penulis  Buku  Pedoman  Skripsi  FKIP  UNPAR.  2007. Pedoman  Penulisan  Skripsi.  Palangka  Raya: Universitas Palangka Raya.