Jurnal WIDYA LAKSMI | http://jurnalwidyalaksmi.com Vol 4 | No 2 | Juli 2024 e-ISSN : 2775-0191 | p-ISSN : -2774-9940 | DOI : 10.59458 Penerbit : Yayasan Lavandaia Dharma Bali
PENERAPAN DAN

## PELATIHAN KETERAMPILAN DIGITAL TOURISM PADA SMKN 38 JAKARTA
Riky Ramadani Prabowo 1, Jati Paras Ayu 2, Ayu Rakhmi Tiara Hamdani 3, Yesi Pandu Pratama Wibowo 4, Siti Adelita Raif Khadijah 5
1,2,3,4,5 Bisnis, Institut Komunikasi dan Bisnis LSPR Jakarta, Indonesia
e-mail: riky.rp@lspr.edu 1 , jati.pa@lspr.edu 2 , ayu.rth@lspr.edu 3 ,yesi.ppw@lspr.edu 4 ,adelita.rk@lspr.edu 5 Received : Juli, 2024 Accepted : Juli, 2024 Published : Juli, 2024

## Abstrak
Pengabdian  ini  bertujuan  untuk  mengevaluasi  efektivitas  pelatihan  digital  tourism  dalam  meningkatkan pengetahuan  dan  keterampilan  siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  di  Indonesia.  Penelitian  ini menganalisis  dua  indikator  utama,  yaitu  kesadaran/pengetahuan  dan  keterampilan.  Data  dikumpulkan  melalui pretest dan post-test yang dilakukan sebelum dan sesudah pelatihan keterampilan digital tourism. Hasil analisis menunjukkan  peningkatan  signifikan  pada  tingkat  pengetahuan  dan  keterampilan  peserta  mengenai  digital tourism.  Pada  pretest,  49%  peserta  belum  mengetahui  konsep  digital  tourism  dan  hanya  42,6%  yang  tertarik membuat konten terkait pariwisata. Namun, setelah workshop, 74% peserta menyatakan memahami penggunaan media sosial dalam pariwisata dan 75% tertarik membuat konten digital tourism. Selain itu, 34,3% peserta setuju dan 50% sangat setuju bahwa workshop telah meningkatkan keterampilan mereka. Temuan ini mengindikasikan bahwa pelatihan digital tourism efektif dalam meningkatkan literasi digital dan keterampilan praktis siswa SMK, serta memotivasi mereka untuk berkontribusi dalam promosi pariwisata melalui media sosial.
Kata Kunci: Digital tourism, pelatihan, SMK, media sosial, pariwisata

## Abstract
This study aims to evaluate the effectiveness of digital tourism training in enhancing the knowledge and skills of vocational high school (SMK) students in Indonesia. The research analyzes two main indicators: awareness/knowledge and skills. Data were collected through pre-tests and post-tests conducted before and after the digital tourism skills training. The results of the analysis indicate a significant increase in participants' knowledge and skills regarding digital tourism. In the pre-test, 49% of participants were unaware of the concept of digital tourism, and only 42.6% were interested in creating tourism-related content. However, after the workshop, 74% of participants reported understanding the use of social media in tourism, and 75% were interested in creating digital tourism content. Additionally, 34.3% of participants agreed and 50% strongly agreed that the workshop had enhanced their skills. These findings suggest that digital tourism training is effective in improving the digital literacy and practical skills of SMK students, as well as motivating them to contribute to tourism promotion through social media.
Keywords: Digital tourism, training, vocational high school, social media, tourism

## Pendahuluan
Digital tourism merupakan salah satu strategi yang dapat  digunakan  untuk  mempromosikan  destinasi
wisata  di  Indonesia.  Upaya  pemulihan  sektor pariwisata  harus  didukung  dengan  program  digital tourism.  Ilieva  (2022)  menyatakan  bahwa  media sosial  memiliki  peran  penting  bukan  hanya  dalam membentuk  citra  destinasi  namun  juga  digunakan
oleh  wisatawan  dalam  mencari  dan  berbagi informasi perjalanan.
Mangold  &  Faulds  (2009)  melalui  Teori  Media Sosial  dan  Pemasaran  Pariwisata  mendukung pernyataan  tersebut  dengan  menyatakan  bahwa media  sosial  berfungsi  sebagai  platform  utama untuk  komunikasi  pemasaran  destinasi,  yang memungkinkan  interaksi  langsung  antara  penyedia layanan wisata dan konsumen potensial.
Berdasarkan  sudut  pandang  pengguna,  Dwityas  & Briandana  (2018)  menjelaskan  bahwa  konten  yang diunggah  oleh  wisatawan  yang  juga  disebut User Created  Content  (UCC) di  media  sosial  dapat menjadi  informasi  utama  dalam  semua  tahap berwisata yang terdiri dari pre-trip, during trip, dan post-trip. Pada tahap pre-trip, wisatawan memanfaatkan  konten  di  media  sosial  sebagai pengumpulan  informasi  untuk  mengevaluasi  dan memutuskan  destinasi  yang  akan  menjadi  tujuan. Pada  tahap  during  trip,  wisatawan  menggunakan media  sosial  untuk  memperkaya  pengalaman  dan pada tahap post-trip, wisatawan berbagi pengalaman melalui media sosial. Werenowska & Rzepka (2020) juga  mendukung  bahwa  nilai  media sosial  terbesar bagi  pariwisata  dan  wisatawan  adalah  rating  rata- rata  fasilitas  dan  informasi  yang  diberikan  oleh pengguna  internet,  yang  meliputi  misalnya  lokasi, petunjuk arah menuju tempat, kebersihan, dan value for money.
Namun, meskipun era digital berkembang pesat dan teknologi  digital  serta  media  sosial  telah  menjadi kebutuhan  penting  di  berbagai  sektor,  termasuk pariwisata,  banyak  siswa  Sekolah  Menengah Kejuruan  (SMK)  yang  belum  memanfaatkan teknologi  ini  secara  optimal  untuk  keperluan akademik dan profesional, meskipun memiliki akses terhadapnya.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengkaji  penerapan dan  pelatihan  Digital  Tourism  pada  tingkat  SMK dengan  tujuan  utama  meningkatkan  kapasitas  dan literasi digital para siswa. Latar belakang penelitian ini  didasari  oleh  kenyataan  bahwa  banyak  siswa SMK memiliki akses ke teknologi digital dan media sosial,  namun  kurang  memanfaatkannya  untuk keperluan akademik dan pengembangan profesional.
Seiringnya dengan perkembangan jaman, pembelajaran  melalui  jaringan  sosial  yang  dinamis dan  saling  terhubung,  dan  dapat  ditingkatkan melalui interaksi serta kolaborasi online seperti yang diutarakan oleh Siemens (2015). Melalui pemanfaatan  teknologi  digital  dan  media  sosial secara efektif, proses pembelajaran dapat diperluas dan  diperdalam.  Teknologi  ini  menyediakan
platform  bagi  individu  untuk  berbagi  informasi, sumber daya, dan pengalaman. Berkat internet para pengguna berkomunikasi  dan  bertukar  informasi satu        meskipun        terpisah        jarak        geografis dengan  mudah  (Kaunang  et  al.,  2021).  Melalui interaksi  dalam  komunitas  digital,  individu  dapat mempelajari  teknik-teknik  baru  dan  meningkatkan pemahaman mereka tentang berbagai topik. Dengan demikian,  penggunaan  teknologi  digital  dan  media sosial tidak hanya berfungsi sebagai alat komunikasi, tetapi juga sebagai sarana edukatif yang kuat dalam konteks konektivisme.
Kondisi  ini  menunjukkan  adanya  celah  antara kemampuan  teknologi  yang  dimiliki  siswa  dan pemanfaatannya  secara  efektif  dalam  konteks pembelajaran dan profesionalisme. Oleh karena itu, pelatihan ini bertujuan untuk menutup celah tersebut dengan  mengimplementasikan  pelatihan  Digital Tourism  yang  dirancang  untuk  meningkatkan pengetahuan dan keterampilan siswa dalam bidang pariwisata digital.

## Permasalahan yang Dihadapi
1. Kebutuhan siswa-siswi SMK dalam mendapatkan pengetahuan mengenai
Pariwisata  Digital  dalam  pengembangan pembelajaran.
2. Penambahan pengetahuan di bidang pariwisata  digital  dan  pemahaman  dalam mempromosikan pariwisata.
3. Persaingan dalam industri pariwisata yang kian kompetitif.
Mengingat  persaingan  yang  semakin  kompetitif dalam  industri  pariwisata,  pelatihan  ini  diharapkan dapat berkontribusi terhadap peningkatan kompetensi peserta. Oleh karena itu, penting untuk mengukur  dan  meningkatkan  kemampuan  siswa SMK dalam bidang digital marketing, khususnya di sektor pariwisata.

## Pelaksanaan Kegiatan
Kegiatan  Pelatihan  Keterampilan Digital Tourism diselenggarakan  atas  kerjasama  antara  Institut Komunikasi  dan  Bisnis  LSPR  dan  SMKN  38 Jakarta, berlangsung pada tanggal 5 Januari 2024 di SMKN 38 Jakarta.

## Metode
Tahapan  yang  dilakukan  dalam  kegiatan  PKM dalam  hal  pengembangan  keterampilan  digital tourism  dapat  dilihat  pada  uraian  kegiatan  sebagai berikut:
1. Pengumpulan Kebutuhan
Pada  tahap  ini,  tim  PKM  mengumpulkan informasi  dan  mengidentifikasi  kebutuhan melalui wawancara, observasi, dan
tinjauan pustaka. Pengumpulan kebutuhan ini  memberikan  informasi  mengenai permasalahan  yang  dihadapi  serta  solusi yang ditawarkan oleh tim PKM.
2. Analisis dan Perancangan Setelah tahap pengumpulan kebutuhan, tim
PKM  melakukan  analisis  dan  merancang pelatihan  sesuai  dengan  hasil  yang diperoleh.  Rancangan  pelatihan  disiapkan untuk  meningkatkan  kapasitas  dan  minat para peserta.
3. Pelatihan  dan  Pendampingan Pelatihan dan  pendampingan  mengenai  digital tourism  dilaksanakan  dalam  suasana  yang rileks,  interaktif,  dan  menyenangkan.
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan dilakukan  secara  intensif  agar  setiap peserta  mendapatkan  hasil  yang  setara. Pelatihan dibagi menjadi dua sesi: Sesi  pertama :  Pelatihan  Digital  Tourism Kreatif, dibawakan oleh Ayu Rakhmi Tiara Hamdani, MM.Par. Sesi kedua : Implementasi Digital Tourism yang  Kreatif,  dibawakan  oleh  Yesi  Pandu Pratama Wibowo, M.Par.
4. Evaluasi Kegiatan
Tahap  akhir  ditutup  dengan  evaluasi kegiatan untuk mengetahui apakah pelatihan keterampilan ini dapat berkontribusi terhadap minat dan kapasitas peserta serta potensi pelaksanaan pelatihan serupa  secara  berkala.  Post-test  juga digunakan untuk mengidentifikasi kendala yang ditemukan selama pelatihan berlangsung.

## Hasil dan Pembahasan
Kegiatan Pelatihan   Keterampilan Digital Tourism dimulai      dengan      pertemuan  antara      team      dari Institut   Komunikasi dan Bisnis   LSPR  yang  terdiri dari  dosen  dan siswa/i dengan  perwakilan  pihak sekolah  dari SMKN 38 Jakarta.

## Pre-Test
Kegiatan dimulai dengan perkenalan dan icebreaking  yang  dipandu  langsung  oleh  tim  PkM. Begitu  suasananya  mencair,  tim  PkM  mengajak peserta untuk melakukan pre-test.

## PRE TEST PKM SMKN 38 JAKARTA
Jumlah siswa yang mengisi tes: 54 orang siswa kelas 12 1. Platform  Media  Sosial/Digital  yang  sering digunakan?
Instagram, Youtube dan Tik Tok adalah media sosial yang paling sering digunakan oleh siswa SMKN 38 Jakarta.
2. Apakah  sebelumnya  pernah  mengetahui  atau mendengar istilah Digital Tourism?
Siswa  yang  sudah  mengetahui  dan  belum mengetahui Digital tourism berimbang.
3. Dalam seminggu, seberapa sering kalian aktif menggunakan sosial media?
Siswa  SMKN  38  Jakarta  cukup  sering menggunaan media sosial tiap minggunya.
4. Seberapa  sering  kalian  aktif  membuat  konten melalui  sosial  media?  (Misalkan:  Instagram, TikTok, YouTube, dll)
Mayoritas siswa SMKN 38 Jakarta tidak begitu aktif membuat konten sosial media.
5. Seberapa  sering  kalian  menjadikan  media sosial/digital sebagai sumber informasi kalian?
Siswa  smkn  38  jakarta  cukup  sering menggunakan  media  sosial  sebagai  sumber informasi.
6. Pernahkah kalian mengonsumsi konten terkait perjalanan/pariwisata  melalui  media  sosial? (Misalkan: Instagram, TikTok, YouTube, dll)
Mayoritas Siswa SMKN 38  Jakarta mengkonsumsi  konten  perjalanan  wisata melalui media sosial.
7. Pernahkah  kalian  menjadikan  melalui  media sosial/digital  sumber  informasi  untuk  hal perjalanan atau dalam berwisata?  (Misalkan: Instagram, TikTok, YouTube, dll)
Mayoritas  Siswa  SMKN  38  Jakarta  pernah menjadikan  media  sosial/digital  sebagai sumber informasi untuk melakukan perjalanan wisata.
8. Pernahkah  kalian  menggunakan  platform digital
dalam hal-hal terkait perjalanan/pariwisata?
Mayoritas  siswa  SMKN  38  Jakarta  pernah menggunakan  platfrm  digital  dalam  hal perjalanan wisata.
9. Pernahkah  kalian  membuat  suatu  konten terkait  pariwisata/perjalanan  dalam  akun media sosial/digital kalian?
Sebanyak  42,6%  siswa  SMKN  38  Jakarta pernah  membuat  suatu  konten  perjalanan wisata  dalam  akun  media  sosial  mereka sedangkan yang lainnya ragu dan tidak pernah.
10. Apakah kalian tertarik dalam membuat konten media sosial/digital terkait pariwisata/perjalanan? Siswa yang tertarik dan biasa saja merimbang dalam hal pembuatan konten media sosial soal perjalanan wisata.
Sedangkan yang memberikan  respon  sangat  tertarik  sebesar 9,3%. Sangat sedikit siswa yang memberikan respon tidak tertarik.
11. Seberapa penting menurut kalian kemampuan untuk  membuat  konten  media  sosial/media digital  dalam  kontribusinya  terhadap  industri perjalanan/wisata?
Mayoritas siswa berpendapat bahwa kemampuan  membuat  konten  media  sosial penting bagi kontribusi dalam pengembangan industri  perjalanan  wisata.  Sangat  sedikit sekali  siswa  yang  menganggap  kemampuan membuat konten tidak penting.

## Sesi Pelatihan
Setelah  melakukan  pretest,  kegiatan  dilanjutkan berlangsungnya  kedua  sesi.  Sesi  pertama  adalah Pemaparan  Materi  Digital  Tourism  oleh  Ayu Rakhmi Tiara Hamdani, MM.Par.
Selama  sesi  pertama  pelatihan  Digital  Tourism, narasumber menjelaskan pentingnya bagi generasi Z untuk  memahami  konsep  pariwisata  digital.  Sesi tersebut meliputi beberapa materi sebagai berikut:
1. Pertumbuhan  Penggunaan  Internet  dan Smartphone : Berdasarkan data dari Kementerian  Pariwisata,  70%  wisatawan  telah mampu  melakukan  pencarian  dan  penelitian mengenai  objek  wisata  yang  akan  dikunjungi secara  mandiri.  Pada  tahun  2015,  pangsa  pasar travel  agency  online  meningkat  hingga  Rp  3 triliun  dan  diproyeksikan  tumbuh  28%  menjadi Rp 10 triliun pada tahun 2020. Teknologi digital digunakan untuk memudahkan wisatawan dalam memberikan pengalaman pelanggan yang mulus dalam  mencari  (look),  memesan  (book),  dan membayar (pay) layanan wisata.
2. Demografi Wisatawan : Sekitar 50% wisatawan asing yang datang ke Indonesia adalah generasi milenial dan Gen Z. Tim Percepatan Pembangunan  10  Destinasi  Pariwisata  Prioritas (10  Bali  Baru)  menyatakan  bahwa  generasi milenial sangat terkait dengan dunia digital dan teknologi.  Usia  rata-rata  wisatawan  domestik termuda  di  dunia  adalah  28  tahun,  menjadikan generasi milenial sebagai pasar terbesar wisata di Indonesia. Kementerian Pariwisata telah menetapkan  Go  Digital  atau  Digital  Tourism sebagai program utama.
Narasumber  juga  menyoroti  tahapan  perjalanan wisata, yaitu pre-trip, during trip, dan post-trip. Pada tahap  pre-trip,  wisatawan  memanfaatkan  konten  di media  sosial  untuk  mengumpulkan  informasi  dan mengevaluasi destinasi tujuan. Selama tahap during trip,  media  sosial  digunakan  untuk  memperkaya pengalaman  wisatawan.  Pada  tahap  post-trip, wisatawan  berbagi  pengalaman  mereka  melalui media sosial.
Gambar 1: Sesi 1 Pemaparan Materi Digital Tourism oleh Ayu Rakhmi Tiara Hamdani, MM.Par
Setelah  sesi  pertama  usai,  peserta  diberikan kesempatan  untuk  istirahat.  Selama  sesi  istirahat peserta  dan  fasilitator  dapat  berinteraksi  dan bertukar pikiran. Lalu, sesi kedua dibulai dengan ice breaking.  Sesi  kedua  adalah  Implementasi  Digital Tourism yang Kreatif, dibawakan oleh Yesi Pandu Pratama Wibowo, M.Par.
Setelah  penyampaian  materi  mengenai  konsep digital tourism, sesi dilanjutkan dengan implementasi  Digital  Tourism  yang  kreatif  oleh narasumber, Ms. Yesi.
Pada  sesi  kedua  ini,  Ms.  Yesi  menyampaikan kategori  konten  dalam  Digital  Tourism  sebagai berikut:
• Pre  Travel :  Itinerary,  to-do  list,  tips  & tricks, must-visit places, get ready with me, hidden gem info, dan lain-lain.
• On  Travel :  Informasi  real-time,  cerita Instagram/TikTok, live.
• Post  Travel :  Review,  penilaian  tempat, rekap perjalanan, vlog/blog.
Narasumber juga menjelaskan persiapan yang perlu dilakukan sebelum membuat konten:
• Menentukan jenis konten yang akan dibuat (Pre Travel/On Travel/Post Travel).
• Menentukan tujuan dari konten yang akan dibuat.
Gambar 2: Implementasi Pembuatan Konten Digital Tourism yang Menarik oleh Yesi Pandu Pratama Wibowo, M.Par.
Gambar 3: Implementasi Pembuatan Konten Digital Tourism yang Menarik oleh Yesi Pandu Pratama Wibowo, M.Par.

## Post-Test
Setelah  sesi  kedua  dimulai,  peserta  diajak  untuk mengikuti Post Test yang nantinya akan dievaluasi oleh  tim  dosen  sebagai  fasilitator  dan  pengisi pelatihan digital tourism. Proses Post-Test dipandu oleh Siti Adelita Raif Khadijah, M.Par.
Berikut hasil post-test pelatihan keterampilan digital tourism di SMKN 38 Jakarta.

## Rekap Post Test PKM SMKN 38 JAKARTA
Jumlah siswa yang mengisi tes: 44 siswa kelas 12 Keterangan pengisian: 1=  Sangat  tidak  setuju,  2=  tidak  setuju,  3=   netral, 4= setuju, 5= sangat setuju. 1= Sangat tidak tertarik, 2= tidak tertarik, 3=  netral,
4= tertarik, 5= sangat tertarik.
1. Workshop  ini  menyediakan  informasi  dan wawasan yang bermanfaat terkait penggunaan platform  media  sosial/digital  dalam  bidang pariwisata/perjalanan.
Mayoritas  siswa  sangat  setuju  workshop  ini bermanfaat bagi mereka dalam hal penggunaan platform  media  sosial/digital  dalam  bidang pariwisata/perjalanan.
2. Apakah kalian tertarik untuk membuat konten terkait  pariwisata/perjalanan  dalam  akun media sosial/digital kalian?
Mayoritas  siswa  tertarik  untuk  membuat konten  terkait  pariwisata/perjalanan  dalam akun media sosial/digital.
3. Kalian akan mencari informasi terlebih dahulu informasi melalui media sosial/digital sebelum melakukan perjalanan
Mayoritas  mahasiswa  sangat  setuju  untuk mencari  informasi  terkait  perjalanan  wisata yang  akan  mereka  lakukan  terlebih  dahulu melalui media sosial/digital.
4. Kalian akan menyediakan informasi perjalanan dalam  media  sosial/digital  kalian  terkait pengalaman perjalanan kalian.
Mayoritas  siswa  sangat  setuju  untuk menyediakan  atau  membagikan  pengalaman perjalanan  wisata  mereka  dalam  media sosial/digital.
5. Kalian  merasa  lebih  memahami  terkait pengaruh dari penggunaan media sosial/digital dalam  bidang  pariwisata/perjalanan  yang mengikuti workshop ini.
Mayoritas  siswa  sangat  setuju  workshop  ini membuat  mereka  memahami  pengaruh  dari penggunaan media sosial/digital dalam bidang pariwisata/perjalanan.
6. Kalian merasa kemampuan dalam pembuatan konten  media  sosial/digital  dalam  bidang pariwisata/perjalanan meningkat setelah mengikuti workshop ini.
Mayoritas mahasiswa setuju bahwa workshop ini  telah  meningkatkan  kemampuan  mereka dalam  pembuatan  konten  media  sosial/digital dalam bidang pariwisata/perjalanan.
7. Kalian merasa mampu membuat konten media sosial/digital  terkait  pariwisata/perjalanan yang menarik setelah mengikuti workshop ini.
Mayoritas  mahasiswa  setuju  merasa  mampu dalam  pembuatan  konten  media  sosial/digital dalam  bidang  pariwisata/perjalanan  setelah mengikuti workshop ini.
8. Kalian  merekomendasikan  workshop  ini  bagi teman-teman kalian apabila diadakan kembali.
Mayoritas  siswa  merasa  setuju  dan  sangat setuju untuk merekomendasikan workshop  ini bagis  teman-teman  mereka  jika  diadakan kembali.
9. Kalian  tertarik  mengikuti  workshop  lanjutan apabila diadakan
Mayoritas  siswa  merasa  tertarik  dan  sangat tertarik  akan  workshop  lanjutan  dari  tourism LSPR.
10. Jika  tertarik,  berikan  tema  workshop  yang ingin kalian ikuti (Jika tidak tertarik isi - ) Berdasarkan  survey,  tema  workshop  lanjutan yang  diminati  oleh  Siswa  SMKN  38  Jakarta adalah  Kuliner,  Business  Communication, pariwisata secara general.
Setelah  post-test  dilaksanakan,  kegiatan  ini  ditutup dengan  foto  bersama  dan  pemberian  plakat.  Secara informal,  foto  bersama  dengan  semua  peserta  juga dilakukan di lapangan SMKN 38 Jakarta.
Gambar 3: I Sesi Penyerahan Pendatanganan MOU, Plakat dan Foto Bersama
Gambar 4: I Sesi Foto Bersama

## Evaluasi
Setelah  kegiatan  ini  selesai  dilaksanakan  dengan baik,  tim  PkM  mengevaluasi  efektivitas  pelatihan Digital  Tourism  melalui  analisis  data  pre-test  dan post-test.  Berikut  adalah  uraian  data  yang dihasilkan:
1. Data Pre-Test
Data  pre-test  dikumpulkan  sebelum  pelaksanaan pelatihan untuk mengukur tingkat pengetahuan dan keterampilan awal para peserta dalam bidang digital tourism.  Hasil  pre-test  menunjukkan  bahwa mayoritas  peserta  memiliki  kesadaran/pengetahuan dan  keterampilan  yang  terbatas  mengenai  konsep dan aplikasi digital tourism.
2. Data Post-Test
Setelah  pelaksanaan  pelatihan,  post-test  dilakukan untuk  menilai  peningkatan  pengetahuan  dan keterampilan  peserta.  Hasil  post-test  menunjukkan adanya  peningkatan  dalam  kesadaran/pengetahuan dan keterampilan peserta
Berdasarkan kedua data pretest dan post test, penulis merekapitalasikan datanya dan disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Komponen Pengamatan Kesadaran/Pengeta huan Keterampilan
Pre test 49,1% belum pernah  mengetahui atau mendengar konsep Digital Tourism -  52,8%  cukup menggunakan media sosial sebagai sumber informasi -  26,4%  pernah menggunakan media sosial sebagai sumber informasi untuk berwisata -  42,6%  cukup tertarik untuk membuat konten terkait pariwisata 57%  tidak  pernah membuat  konten digital tourism -  46.3%  tertarik untuk membuat konten digital tourism -  42,6%  cukup tertarik untuk membuat  konten digital tourism - 53,7% menyatakan penting  memiliki kemampuan untuk membuat  konten digital tourism Post test -  47,7%  setuju  dan 22,7% sangat setuju bahwa workshop telah meningkatkan keterampilan membuat konten digital tourism
-  34,3%  setuju  dan 50%  sangat  setuju bahwa wawasan dan ketrampilan yang diperoleh dalam workshop dapat bermanfaat bagi peserta untuk berkontribusi dalam membuat konten digital tourism. - 47,7% setuju dan 22,7% sangat setuju bahwa workshop telah meningkatkan ketrampilan membuat konten digital tourism
- 34,3% setuju dan 50% sangat setuju bahwa  wawasan dan  ketrampilan yang diperoleh dalam  workshop dapat  bermanfaat bagi peserta untuk berkontribusi
dalam  membuat konten digital tourism.

## Analisis Perbandingan
Analisis  ini  membandingkan  dua  indikator  untuk menilai tingkat keberhasilan dalam pelatihan digital tourism,  yaitu  aspek  kesadaran/pengetahuan  dan keterampilan.
Aspek Kesadaran/Pengetahuan
- Pada  saat  pretest,  49%  peserta  belum  pernah mengetahui  atau  menengar  konsep  Digital Tourism.  Workshop  Digital  Tourism  ini memberikan pengetahuan dan wawasan
mengenai Digital Tourism kepada peserta SMK. Hasil  post  test  menyatakan  bahwa  74%  sangat setuju lebih memahami penggunaan media sosial dalam bidang pariwisata
- Pada  saat  pretest  hanya  42,6%  cukup  tertarik untuk  membuat  konten  terkait  pariwisata. Namun  setelah  dilakukan  workshop  terjadi peningkatan  dimana  75%  tertarik  untuk membuat konten digital tourism
Indikator keterampilan
- Pada hasil pre test , 57% tidak pernah membuat konten  digital  tourism  dan  46,3%  tertarik  serta 42,6%  cukup  tertarik  untuk  membuat  konten digital  tourism.  Pada  saat  workshop,  peserta diajak untuk membuat konten digital tourism dan memposting di media sosial mereka
- 34,3%  setuju  dan  50%  sangat  setuju  bahwa workshop  telah  meningkatkan  ketrampilan
Selain  itu,  berdasarkan  post  test  ditemukan  juga fakta bahwa:
- 63%  tertarik  untuk  membuat  konten  digital tourism
- 47,7%  setuju  dan  22,7%  sangat  setuju  bahwa workshop  telah  meningkatkan  ketrampilan membuat konten digital tourism
Analisis  ini  menunjukkan  bahwa  pelatihan  digital tourism  berhasil  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  peserta  dalam  bidang  digital  tourism, serta  minat  mereka  untuk  berkontribusi  dengan konten yang relevan di media sosial. Hal ini sesuai dengan  yang  diutarakan  Rogers  (2003)  bahwa  di mana  inovasi  digital  tourism  disebarkan  dan diadopsi oleh peserta melalui proses komunikasi dan penyebaran  informasi  melalui  workshop.  Hal  ini juga  diperkuat  dengan  pernyataan  Piaget  (1972) yang  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  terjadi ketika individu secara aktif membangun pengetahuan baru berdasarkan pengalaman mereka.

## Simpulan dan Saran
Pelaksanaan  pelatihan  keterampilan digital  tourism  di  SMKN  38  Jakarta  dapat berjalan dengan lancar dan berhasil memberikan  pengetahuan,  pemahaman  dan keterampilan tidak hanya untuk siswanya tetapi juga  pengajarnya.  Pada  kegiatan  ini  peserta pelatihan  mendapatkan  materi  dan  konsultasi langsung  mengenai  digital  tourism  yang meliputi  penggunaan  internet,  kaitan  pasar pariwisata dan internet, peran media sosial pada tahapan  pre,  during  dan  post  trip,  berserta implementasi dan tren kedepannya.
Harapannya  pelatihan  ini  dapat  dilakukan
secara  berkelanjutan  dan  diterapkan  di  SMK lainnya di Indonesia.

## Daftar Rujukan
Ilieva, R. (2022). The impact of social media on tourism destination image and decision-making process. Journal of Tourism and Hospitality, 12 (3), 123-134.
Mangold, W. G., & Faulds, D. J. (2009). Social media: The new hybrid element of the promotion mix. Business Horizons, 52 (4), 357-365. https://doi.org/10.1016/j.bushor.2009.03.002
Kaunang, F. J., Karim, A., Simarmata, J., Iskandar, A., Ardiana, D. P. Y., Septarini, R. S., Negara, E. S., et al. (2021). Konsep Teknologi Informasi. Medan: Yayasan Kita Menulis
Dwityas, N. A., & Briandana, R. (2018). Social media in travel decision making process.
International Journal of Humanities and Social Science Studies (IJHSSS), 4 (5), 260-269.
Werenowska, A., & Rzepka, A. (2020). The role of social media in the tourism sector. Entrepreneurial Business and Economics Review, 8 (4), 161-175. https://doi.org/10.15678/EBER.2020.080409
Rogers, E. M. (2003). Diffusion of Innovations (5th ed.). New York, NY: Free Press.
Siemens, G. (2015). Connectivism: A learning theory for the digital age . International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1).
Piaget, J. (1972). The Principles of Genetic Epistemology . London, UK: Routledge & Kegan Paul.