LEARNING COMMUNITY
Jurnal Pendidikan Luar Sekolah, 7 (1), 2023, 36-43

## Pengelolaan Program Bimbingan Belajar Cerdas Berpretasi Kutabumi Kabupaten Tangerang
Innar Restyan Murtifalaah¹*, Nia Hoerniasih¹, Ika Rizqi Meilya¹
¹ Pendidikan Masyarakat, Universitas Singaperbangsa Karawang. Jl. HS.Ronggo Waluyo, Puseurjaya, Telukjambe Timur, Karawang, Jawa Barat 41361 Indonesia *Korespondensi Email: 1810631040021@student.unsika.ac.id
Received: 10 Agustus 2022, Revised: 10 Januari 2023 Accepted: 31 Maret 2023

## Abstrak
Efektivitas _ pengelolaan _ program _ bimbingan _ belajar _ merupakan _ rangkaian kegiatan yang memiliki keterkaitan  secara  bertahap  dan  ditujukan  untuk  mencapai  tujuan.  Penelitian ini  bertujuan _ untuk mendeskripsikan _ tentang  kegiatan  perencanaan, _ pengorganisasian,  penggerakan  dan  pengawasan program  bimbingan  belajar  di  Cerdas  Berpretasi.  Penelitian  ini  menggunakan _ metode  deskriptif kualitatif. _ Dan  yang  menjadi _ subjek  dalam  penelitian  adalah  satu  orang  pengelola _ dan  satu  orang pendidik. _ Teknik _ pengumpulan  data _ yang  digunakan  yaitu  wawancara, _ observasi,  dan _ dokumentasi. Dan _ pemaparan  hasil _ penelitian  dijelaskan  sebagai  berikut:  (1)  Perencanaan _ progam  yang  dilakukan adalah _ menentukan  tujuan, _ mengidentifikasi  pendidik, _ mengidentifikasi  kebutuhan  sasaran.  (2) Pengorganisasian _ program  yang _ dilakukan  adalah  membuat  struktur  organisasi, _ pemberian  tanggung jawab  sesuai  dengan  latar  belakang  pendidikan  para  pendidik, _ serta  mengelola _ sarana  prasarana  agar menunjang _ menunjang proses pembelajaran. _ (3) Penggerakan program yang _ dilakukan adalah pengelola selaku  pihak  yang  bertanggung  jawab _ dalam  mengelola _ program  secara _ menyeluruh  memberi  arahan kepada para pendidik dalam melaksanakan proram bimbingan belajar. _ (4) _ Pengawasan yang dilakukan adalah memastikan _ peserta didik dapat mengimplementasikan _ materi seletah mengikuti program bimbel dengan _ evaluasi tertulis memastikan tujuan program _ sudah terlaksana.
Kata kunci: Pengelolaan program, _ Bimbingan belajar

## Tutoring Program Management Cerdas Berpretasi Kutabumi Kabupaten Tangerang

## Abstract
The _ effectiveness of the _ management _ of the tutoring program is  a  series  of  activities  that  have  a gradual relationship with each other, and are directed towards achieving goals. The purpose of the research is to describe the process of planning, organizing, actuating, and monitoring the management of the tutoring program  at  Cerdas  Berprestasi.  The  method  used  in  this  research  is descriptive qualitative.  The  research subjects include: managers and educators. Data collection techniques used are interviews, observation, and documentation. The results of the study can be described that (1) The planning of the program carried out is to determine goals, identify educators, identify target needs. (2) Organizing the program carried out is to create an organizational structure, provide basic tasks and functions according to the educational background of the educators, and manage infrastructure to support the learning process. (3) The movement of the program carried out is the manager as the party responsible for managing the program as a whole providing direction to educators in implementing the tutoring program. (4) The supervision carried out is to ensure that students can implement the material after attending the tutoring program with a written evaluation ensuring that the program objectives have been implemented.
Keywords: Program Management, Tutoring __________________________________________________________________________________

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah sebuah usaha yang sadar,  terencana,  berkala,  dan terstruktur  untuk  mencapai  tujuan  hidup dan dapat meningkatkan peluang keberhasilan dalam mengembangkan potensi  peserta  didik  secara  spiritual, intelektual,  fisik.  Ahmad Marimba (2011;6) berpendapat  bahwa: “P endidikan _ adalah bimbingan _ atau  didikan  secra  sadar  yang dilakukan _ oleh pendidik
terhadap perkembagan  anak  didik,  baik  jasmani maupun _ rohani, menuju terbentuknya kepribadian  yang utama”. Selanjutnya
Miradj dan Sumarno  (2014:9)  berpendapat bahwa; “pend dikan  nonformal  merupakan salah satu dari jeniis pendidikakn yang dapat ditemmpuh _ oleh  bebagai kalangan masyarakat di Indonesia. Dalam  beerapa kasus  karena berbagai  alasan, _ terdaipat sebagian mayarakat yang tidak mendapatkan pendidikan  secara  formal dikarenakan berbagia allasan. Maka dengan adanya _ pendidikan nonformal diharapkan menjadi bagian yang  dapat  berperan  untuk mengatasi masalah ini”.
“Satuan pendidikan nonformal terdiri atas  lembaga  kursus,  lembaga  pelatihan, kelompok belajar, PKBM, d an majelis ta’lim, serta saatuan pendidikan  sejenis”  dijela skn dalam UU Sisdiknas Bab VI pasal 26 ayat (4). Salah satu  satuan  pendidikan  non  formal adalah  klompok belajar  yaitu  lembaga bimbingan belajar  sebagai  penambah  yang dirasa  masih  kurang  dalam  pembelajaran dipendidikan  formal  yang  bertujuan  agar prestasi  peserta  didik  dapat  meningkat karena dengan  bimbingan  belajar dapat membantu pseserta didik dalam meningkatkan kualitas proses belajarnya. Bimbingan  belajar  menurut  Crow dalam  Prayitno  dan  verdian  (2004:94), ”bimbingan belaja r adalah layanan bantuan diluar  kegiatan  pedidikan  formal  yang diberikan  oleh  tutor,  agar  peserta  didik dapat  mengembangan  potensi  dalam dirinya”. SedangkanSukardi (2008:56) menyatakan  bahwa; “bimbingan  belajar
adalah  suatu prosess  pelayanan dalam  hal menemukan proses  belajar yang  sesuai, dalam  memilih program  studi  yang sesuai, dan dalam mangatasi kesukaran yang terjadi
berkaitan  dengan tuntutan belajar  di  suatu i stitusi pendidikan”.
Cerdas Berprestasi sebagai salah satu lembaga penyelenggara program
bimbingaan  belajar  beroperasi  pada  tahun 2011  yang  berlokasi  di  Jalan  Anggur  Raya Blok B2 No. 03 RT 01 RW 16 Bumi Asri Kuta Bumi  Kecamatan  Pasar  Kemis  Kabupaten Tangerang. Memiliki bangunan seluas 72M² dengan  status  bangunan  sewa.  Dipimpin oleh  ketua  pengelola,  dan  dibantu  oleh tenaga admin serta pendidik yang berjumlah 13 orang.
Secara umum, pengelolaan program bimbingan  belajar  diperlukan  untuk mencapai tujuan.  Sudjana  (2014:12)
menjelaskan bahwa; “fungsi program dibagi menjadi perencanaan, pengorganisasian,
pengerakan, pembinaan,  evaluasi, dan pengembangan”.
Mengutip pendapat (Anafiyati  &  Imsiyah,  2021)  Kompetensi manajerial (Ismuha,Khirudin, Djailani AR:2016) dapat diartikan sebagai kemampuan mengelola sumberdaya melalui kegiatan  perencanaan,  pengorganisasian, pengarahan ,dan pengawasan untuk mencapai  tujuan  organisasi    secara  efektif dan efisien.
Millon  Brown  1960  dalam  Hidayat
(2012:2) mendefinisikan; “Manajemen adalah  alat  untuk  menggunakan  orang- orang,  dana,  kelengkapan,  bahan  serta  cara yang  ef ktif  untuk  mencapai  tujuan”. Secara keseluruhan  manajemen  menurut  teori Terry  merupakan  pencapaiaan  tujuan- tujuan  tertentu  yang  telah  ditetapkan sebelumnya dengan bersama-sama maupun dengan   usaha   orang   lain.   Pengelolaan yang  berorientasi  pada proses  yang  berarti membutuhkan  SDM,  pengetahuan,  dan keterampilan  dalam  mencapai  kesuksesan. Membangun        kebersamaan,        saling membantu antar    komponen menjadi    hal yang        dapat  menjadikan  suatuorganisasi dapat        berjalan  dengan          baik          sesuai dengan          tujuan          awal  (Kristanti  et  al.,
2021), (Ariefianto, L., & Hilmi, M. I., 2019).
Manajemen  erat  kaitannya  dengan perencanaan, pelaksanaan, evaluasi.
Menurut  Siagian  (2005)  perencanaan merupakan  usaha sadar  dan pengambilan keputusan yang telah diperhitungkan secara matang tentang hal-hal yang akan dikerjakan di  masa  depan  dalam  dan      oleh  suatu

## Innar Restyan Murtifalaah, dkk.
organisasi      dalam  rangka  pencapai  tujuan yang telah ditentukan sebelumnya.
Kemampuan  untuk  mengenali  informasi yang  di  butuhkan  (Muarif  &  Ariefianto,
2021). Fungsi   manajemen   atau   pengelolaan yang kedua ialah pengorganisasian. Pengorganisasian    adalah    proses    kegiatan manajerial  untuk  membentuk  organisasi yang diberi    tugas   melaksanakan    rencana yang telah    ditetapkan    guna    mencapai tujuan  organisasi  (Sudjana,  2004:  107). Fungsi manajemen yang ketiga, penggerakan.  Aspek-aspek yang digerakkan adalah kebutuhan (needs), keinginan(willingness),  dorongan  (drives), dan  kata  hati.  Keempat,  pembinaan  dapat diartikan sebagai rangkaian upaya pengendalian  secara  profesional  terhadap semua  unsur  organisasi  yang    mencakup peraturan, kebijakan, tenaga penyelenggara, staf  dan  pelaksana,  bahan  danalat,  biaya dengan  kata  lain  mendayagunakan  semua sumber (sumber  daya  manusia  dansumber daya  non  manusia)  agar  unsur-unsur tersebut dapat terlaksana secara berdayaguna    dan    berhasil  guna.  Kelima, evaluasi  didefinisikan  sebagai  kegiatan sistematis untuk mengumpulkan, mengolah,
menganalisis, mendeskripsikan, dan menyajikan  data  atau  informasi  yang diperlukan sebagai masukan untuk pengambilan  keputusan  (Mukhajalin  & Ariefianto, 2020). Dari penjelasan diatas dapat dirumuskan  bahwa  pengelolaan  memiliki pembahasan yang jelas berhubugan dengan pengaturan,  keserasian  dalam  organisasi. Karena  kegunaaannya  bisa  dirasakan apabila  fungsi  fungsi  manajemen  tersebut telah  diterapkan.  Hasil  yang  diharapkan dengan adanya pengelolaan adalah produktivitas  lembaga  yang  dapat  dilihat dari efektifitas serta efesiensi.
Berdasarkan  penjelasan  tersebut diatas,  maka  peneliti  tertarik  untuk melaksanakan  penelitian  yang  berfokus pada  bagaimana  pengelolaan  program bimbingan belajar ditinjau dari empat fungsi manajemen  yaitu  mengenai  perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan.
METODE Penenelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Teknik sampling yang digunakan yaitu purposive sampling, dengan sumber  informasi  terdiri  dari  1  orang pendidik, dan sumber informan terdiri dari 1 orang pengelola, yang dijadikan keseluruhan jumlah  subjek  penelitian    sebanyak  dua orang, terdiri dari satu orang pengelola, dan satu orang pendidik.
Dengan prosedur penelitian menurut  Gunawan  (2013)  langkah  langkah penelitian kualitatif terdapat 4 bagian yaitu: (1) Orientasi meliputi: (a) Studi pendahuluan  lapangan  ke  lembaga  Cerdas Berprestasi, (b) Persiapan sumber referensi berupa  buku  serta  data  yang  berkaitan dengan pengelolaan program, (c)Penyusunan instrumen, kisi kisi penelitian  dan  pedoman  wawancara, (d)Pengurusan perizinan untuk
mengadakan  penelitian.  (2)  meliputi:  (a)
Membuat  pedoman  wawancara,  (2)  dan menentukan  responden.  (3)  Eksplorasi meliputi:  (a)  Memperoleh  informasi  terkait dengan  proses  perencanaan  di  Bimbingan belajar  Cerdas  Berprestasi  dari  hasil wawancara,  (b)  Memperoleh  informasi terkait dengan pengorganisasian di Bimbingan  belajar  Cerdas  Berprestasi  dari hasil  wawancara,  dan  dokumentasi,  (c) Memperoleh  informasi  terkait  dengan penggerakan  di  Bimbingan  belajar  Cerdas Berprestasi dari hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi, (d) Memperoleh informasi terkait  dengan  pengawasan  di  Bimbingan belajar  Cerdas  Berprestasi  dari  hasil wawancara, observasi, dan dokumentasi. (4) Member  check,  Dalam  tahapan  ini,  peneliti melakukan re check data yang diperoleh dari subjek  penelitian.  Selain  itu  peneliti  juga telah  mengetahui  informasi  maupun  data yang  berkaitan  dengan  objek  penelitian, yang  terdapat  dalam  pengelolaan  program bimbingan  belajar  di  Cerdas  Berprestasi. Kegiatan  penelitian  ini  terus  berlangsung sampai penelitian ini dianggap cukup. Adapun dalam penelitian ini peneliti menggunakan  instrumen  penelitian  berupa pedoman  observasi,  pedoman  wawancara, dan studi dokumentasi. Teknik analisis data yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan verifikasi data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Perencanaan  Program  bimbingan belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang. Perencanaan  dari  kegiatan  program bimbingan belajar terlebih dahulu menentukan  tujuan  yaitu  membantu permasalahan  belajar  peserta  didik  serta membantu dalam persiapan ujian. Kegiatan lain  yang  dilakukan  pada  tahap  persiapan yakni  mengidentifikasi  calon  pendidik, menentukan  persyaratan  apa  saja  untuk menjadi  tenaga  pendidik  salah  satunya dengan  memiliki pendidikan  terakhir  yakni S1  program  pendidikan  serta  meiliki  basic mengajar.  Selain  identifikasi  persyaratan untuk  calon  pendidik,  pengelola  juga menetapkan  persyaratan  untuk  calon peserta  didik  yaitu  berststus  siswa  jenjang SMP.
Setelah  itu  mencari  tahu  yang menjadi  kebutuhan  sasaran,  yaitu  peserta didik agar bimbingan yang diberikan sesuai dengan  kebutuhan  peserta.  maka  pendidik menyusun program yang dibentuk menjadi 3 kategori yaitu program harian, triwulan, dan semester.  Lokasi  pelaksanaan  program bimbingan belajar berada di Jl. Anggur Raya Blok B2 No. 03 RT 01 RW 16 Bumi Asri  Kuta Bumi  Kecamatan  Pasar  Kemis  Kabupaten Tangerang.  Yang  sudah  sesuai  dengan kebutuhan serta sasaran program ini.
Setelah itu menentukan sumber dana program dengan menggunakan dana pribadi dan  tidak  bekerja  sama  dengan  pihak  lain.
Namun  untuk  pendanaan  selanjutnya menggunakan sumbangan pembinaan pendidikan  dari  orang  tua  peserta  didik setiap  bulannya  sebesar  Rp.  220.000.  Yang digunakan  untuk  membayar  pendidik  dan tenaga  kependidikan,  sewa  tempat,  serta menambah,  merawat  fasilitas  yang  sudah ada.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori perencanaan  dari  George  R.  Terry  dalam (Sukarna, 2011: 10) mengemukakan tentang perencanaan  yaitu  :  “Perencanaan  adalah pemilih fakta dan penghubungan fakta serta pembuatan dan penggunaan perkiraan atau asumsi untuk masa yang akan datang dengan jalan  menggambarkan  dan  merrumuskan kegiatan  yang  diperlukan  untuk  mencapai hasil yang diingii nkan”.
2. Pengorganisasian  Program  Program bimbingan belajar Cerdas Berprestasi  Kuta  Bumi  Kabupaten Tangerang.
Struktur  organisasi  yang  dipilih langsung  oleh  pengelola  dan  pemberian tugas pokok dan fungsi sesuai dengan latar belakang  pendidikan  para  pendidik  agar dapat  mencapai  tujuan.  Sarana  prrsaranna pembelajaran  program  bimbingan  belajar yang  dimiliki  Cerdas  Berprestasi  sudah cukup  baik  untuk  menguang  pembelajaran, sehingga  peserta  didik  akan  lebih  mudah dalam mengimplementasikan ilmunya.
Hal  ini  sesuai  dengan  teori pengorganisasian George R. Terry (Sukarna, 2011:38) mengemukakan tentang organizing sebagai berikut, yaitu: “Pengorgani ssasian ialah penentuan, pengelompokkan,  dan  penyusunan  berbgai macam  kegiatan  yang  diperlukan  untuk mencapai  tujuan,  penempatan  kariawan, terhadap  kegiatan  ini,  penyediaan  faktor faktor fisik yg cocok bagi keperluan kerja dan penunjukkan  hubungan  wewenang,  yang dilimpahkan  terhadap  setiap  orang  dalam hubungannya  dengan  pelaksanaan  setiap kegiatan y g diharapkan.”
3. Penggerakan Program Program bimbingan belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang. Dalam pelaksanaan program bimbingan  belajar  para  pendidik  tentunya diberi  arahan  yang  oleh  pengelola  selaku pihak  yang  bertanggung  jawab  dalam mengelola  program  secara  menyeluruh. Seperti  dalam  menentukan  sumber  belajar, penetapan  sumber  belajar  di  Cerdas Berpretasi menyesuaikan kebutuhan peserta  didik,  pengembangan  keterampilan belajar  dan  sesuai  dengan  kebutuhan akademis di sekolah serta kondisi dan latar belakang  peserta  didik,  yang  dikategorikan menjadi  2  kategori  yaitu  sumber  belajar cetak  dan  non  cetak.  Sumber  belajar  cetak seperti  buku  dari  sekolah,  poster,  lembar kerja  siswa.  Dan  sumber  belajar  non  cetak terdiri dari video, dan internet.
Acuan  dalam  milih  materi  belajar adalah  standar  kompetensi.  Kriteria  materi belajar  yang  digunakan  dalam  program bimbingan  belajar  materi  yang  dapat memotivasi  peserta  didik  dalam  belajar. penyusunan materi yang pertama
Innar Restyan Murtifalaah, dkk.
mengidentifikasi  kebutuhan  peserta  didik, lalu menentukan jenis bahan ajar yang cocok untuk kompetensi yang harus dicapai, serta menentukan referensi materi.
Metode  belajar  yang  digunakan program  bimbingan  belajar  adalah  metode belajar aktif, dengan membuat peserta didik terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Serta menggunakan  metode  belajar fun  learning peserta  didik  akan  merasa  nyaman  dalam proses belajar serta tidak mudah bosan dan bisa  dengan  mudah  menangkap  informasi yang diberikan.
Media pembelajaran sudah disediakan oleh lembaga tetapi penggunaan media dikelola oleh pendidik, seperti papan tulis, video, infocus, atau media pembelajaran sejenisnya. Disetiap pertemuan menggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan kegiatan selama belajar berlangsung. Waktu bimbingan belajar
disesuaikan  dengan  jam  pulang  sekolah peserta  didik,  sehingga  Cerdas  Berprestasi memiliki  3  sesi  bimbingan  yaitu  sesi  siang, dan malam. Dan dalam seminggu bimbingan belajar dilaksanakan 3 kali selama 90  menit setiap pertemuan.
Upaya  pendidik  dalam  ragi  belajar yang  biasa  diterapkan  adalah  pertama meningkatkan kualitas guru. Kedua memaksimalkan  fasilitas  pembelajaran. Ketiga  melakukan  evaluasi  pembelajaran pada  setiap  pertemuan  pembelajaran. Evaluasi  ini  bisa  dilakukan  dengan menganalisis  nilai  yang  diperoleh  peserta didik dari tugas. Lalu dengan mengakrabkan diri  dengan  peserta  didik  karena  dengan pendekatan  personal  peserta  didik  akan lebih  termotivasi  dalam  belajar  karena langkah  ini  bisa  menjadi  jalan  pembuka komunikasi dua arah  yang diharapkan,  jika proses  komunikasi  berjalan  baik,  pendidik lebih berpeluang mendapatkan kepercayaan dari peserta didik sehingga akan tumbuhnya motivasi  untuk  belajar.  Lalu  menggunakan kompetisi  persaingan,  baik  yang  individu atau kelompok.
Hal  ini  sejalan  dengan  teori pelaksanaan Menurut George R. Terry dalam Sukarna,  (2011:  82)  mengatakan  bahwa  : “penggerakan  adalah  membangkitkan  dan mendorong  semua  anggota  kelompok  agar
supaya  berkhendak  dan  berusaha  dengan keras untuk mencapai tujuan dengan ikhlas serta serasi dengan perencanaan dan usaha usaha pengorganisasian dr pihak pimpinan”.
4. Pengawasan Program Program bimbingan belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang. Setelah  melakukan  analisis,  semua pembelajaran sudah sesuai dengan kebutuhan  peserta  didik.  Sebagian  peserta didik  sudah  dapat  mengaplikasikan  materi pembelajaran dilihat dari penilaian disetiap pertemuan,  dan  juga  peningkatan  nilai disekolah  serta  keaktifan  peserta  didik selama  kegiatan  belajar.  Namun  tidak adanya  evaluasi  program  secara  berkala, Cerdas  Berprestasi  hanya  fokus  pada evaluasi  atau  penilaian  perkembangan peserta didik.
Kendala yang terdapat dalam pelaksanaan  bimbingan  belajar  adalah  ada pada faktor internal, terdapat kendala pada motivasi  belajar  peserta  didik  yang  tidak selalu hadir disetiap bimbingan, namun saat ini upaya untuk mengatasi kendala tersebut dngn  menciptakan  suasana  kls  yang kondusif,  dengan  menciptakan  kelas  yang mendukung  peserta  didik  untuk  berusaha dan belajar  sesuai minatnya  akan menumbuhkan motivasi untuk belajar.
Hal ini sejalan dengan teori pengawasan program  menurut  George  R.  Terry  dalam (Sukarna, 2011: 110) mengemukakan bahwa fungsi pengawasan, yaitu: “Pen gawasan dpt dirumuskan  sebaai  proses  penentuan  apa yang harus dicapai yaitu standard, apa yang sedang  dilakukan  yaitu  penggerakkan, menilai  pelaksanaan,  dan  bila  mana  perlu melakukan perbaikan   perbaikan, sehingga pelaksanaan  sesuai  dengan  rencana,  yaitu selaras dengan standard ”.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dijabarkan diatas mengenai proses pengelolaan  program  bimbingan  belajar  di Cerdas  Berprestasi  Kuta  Bumi  Kabupaten Tangerang, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Perencanaan  Program  Bimbingan
Belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang Proses perencanaan program bimbingan belajar  Cerdas  Berprestasi  Kuta  Bumi
Kabupaten  Tangerang,  yang  meliputi: persiapan, tujuan, rekruitmen pendidik dan tenaga  kependidikan,  rekruitmen  peserta didik,  penyusunan  program,  mitra,  biaya, sasaran, lokasi.
Karena  terbatasnya  jam  belajar  dan mengajar  disekolah  sering  kali  membuat peserta  didik  merasa  kesulitan  dalam memahami materi di sekolah, sehingga akan berdampak  pada  prestasi  yang  menurun. Dan  dengan  mengikuti  bimbingan  belajar, maka  materi  yang  masih  belum  dipahami ketika  belajar  di  sekolah  dapat  kembali diulang dan ditanyakan pada saat mengikuti bimbingan  belajar.  Hal  ini  menjadi  latar belakang  dalam  perencanaan  program bimbingan belajar.
Tujuan  program  bimbingan  belajar  ini antara lain untuk membimbing peserta didik agar  memiliki  keterampilan  atau  teknik belajar  yang  efektif,  mempersiapkan  diri menghadapi  ujian  serta  memiliki  kesiapan mental serta kemampuan untuk menghadapi ujian.
Syarat utama yang harus dipenuhi untuk menjadi  pendidik  di  lembaga  ini  adalah minimal  pendidikan  S1  dengan  jurusan kependidikan  sesuai  mata  pelajaran  yang diajarkan  oleh  lembaga  bimbel  ini  yaitu Matematika,  Bahasa  Inggris,  dan  Ilmu pengetahuan alam. Selebihnya menyesuaikan seperti keterampilan mengajar, disiplin, totalitas dan loyalitas. Rekruitmen  peserta  didik  dilakukan dengan  promosi/pemberitahuan  melalui brosur, lingkungan sekitar dan media online. Tidak  ada  syarat  khusus  dan  tidak menggunakan  seleksi  yang  terpenting berstatus siswa SMP serta tidak ada batasan usia.
Agar  bimbingan  yang  diberikan  benar benar  bermanfaat  dan  sesuai  dengan kebutuhan peserta maka dengan melibatkan pendidik, maka pendidik menyusun program  yang  dibentuk  menjadi 3  kategori yaitu  program  harian,  triwulan,  dan semester.
Cerdas berprestasi tidak bermitra dengan siapapun,  dari  awal  berdiri  memang bergerak  sendiri.  Namun  untuk  biaya  awal membuat  program  bimbel  menggunakan uang  pribadi,  selanjutnya  menggunakan sumbangan  pembinaan  pendidikan  dari peserta  didik.  Yang  digunakan  untuk
membayar pendidik dan tenaga kependidikan, sewa tempat, serta menambah,  merawat  fasilitas  yang  sudah ada.
Dan  sasaran  dari  program  bimbingan cerdas  berprestasi  adalah  sasaran  dari program  bimbingan  belajar  ini  adalah peserta  didik  jenjang  SMP.  Dengan  lokasi pelaksanaan  program  berada  di  Jl.  Anggur Raya Blok B2 No. 03 RT 01 RW 16 Bumi Asri Kuta  Bumi  Kecamatan  Pasar  Kemis Kabupaten  Tangerang,  yang  sudah  sesuai dengan  kebutuhan  serta  sasaran  program ini.
2. Pengorganisasian Program Bimbingan Belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang Proses pengorganisasian program bimbingan  belajar  Cerdas  Berprestasi  Kuta Bumi  Kabupaten  Tangerang,  yang  meliputi: Struktur  kepengurusan,  tugas  pokok  dan fungsi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan, sarana dan prasarana.
Struktur  keorganisasian  pada  Lembaga Cerdas berprestasi dipilih langsung sebagai bentuk apresiasi atas kinerja yang diberikan oleh  masing  masing  pendidik  dan  tenaga kependidikan.  Pembagian  tugas  pokok  dan fungsi dilihat dari latar belakang pendidikan para  pendidik  agar  dapat  mencapai  tujuan program yang telah direncanakan sebelumnya. Sarana dan prasarana program bimbingan  belajar  sudah  sesuai  dengan kebutuhan peserta didik dengan pemanfaatan yang baik.
3. Pelaksanaan  Program  Bimbingan Belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi

## Kabupaten Tangerang
Proses  pelaksanaan  program  bimbingan belajar  Cerdas  Berprestasi  Kuta  Bumi Kabupaten  Tangerang,  yang  meliputi: sumber  belajar,  materi,  metode,  media, waktu, ragi.
Penetapan  sumber  belajar  di  Cerdas Berpretasi menyesuaikan kebutuhan peserta  didik,  pengembangan  keterampilan belajar  dan  sesuai  dengan  kebutuhan akademis di sekolah serta kondisi dan latar belakang  peserta  didik,  yang  dikategorikan menjadi  2  kategori  yaitu  sumber  belajar cetak dan non cetak.
Materi  belajar  yang  digunakan  dalam program  bimbingan  belajar  materi  yang dapat  memotivasi  peserta  didik  dalam
belajar.  penyusunan  materi  yang  pertama mengidentifikasi kebutuhan peserta didik.
Cerdas berprestasi menggunakan metode belajar fun learning karena suasana belajar yang  menyenangkan  diharapkan  bisa membuat peserta didik menjadi tidak bosan selama proses belajar serta lebih bersemangat. Untuk menciptakan pembelajaran yang menyenangkan, pembawaan orang pendidik  juga harus fun atau  santai.  Media  pembelajaran  sudah disediakan oleh lembaga tetapi penggunaan media dikelola oleh pendidik, seperti papan tulis, video, infocus, atau media pembelajaran sejenisnya.
Waktu  bimbingan  belajar  disesuaikan dengan  jam  pulang  sekolah  peserta  didik, sehingga Cerdas Berprestasi memiliki 3 sesi bimbingan yaitu sesi siang, dan malam. Dan dalam seminggu bimbingan belajar dilaksanakan 3 kali selama 90  menit setiap pertemuan.
Upaya  pendidik  dalam  ragi  belajar  yang biasa  diterapkan  adalah  (1)  meningkatkan kualitas  guru.  (2)  memaksimalkan  fasilitas pembelajaran.  (3)  melakukan  evaluasi pembelajaran  pada  setiap  pertemuan pembelajaran.  (4)  mengakrabkan  diri dengan  peserta  didik.  (5)  menggunakan kompetisi  persaingan,  baik  yang  individu atau kelompok.
4. Pengawasan Program Bimbingan
Belajar Cerdas Berprestasi Kuta Bumi Kabupaten Tangerang Proses  pengawasan  program  bimbingan belajar  Cerdas  Berprestasi  Kuta  Bumi Kabupaten  Tangerang,  yang  meliputi: monitoring, dan evaluasi.
Kegiatan  pembelajaran  sudah  sesuai dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Sebagian peserta didik sudah dapat mengimpletasikan materi  pembelajaran  dilihat  dari  evaluasi rutin  disetiap  pertemuan,  dan  juga peningkatan  nilai  disekolah  serta  keaktifan peserta  didik  selama  kegiatan  belajar. Namun  tidak  adanya  evaluasi  program secara  berkala,  Cerdas  Berprestasi  hanya fokus  pada  evaluasi  atau  penilaian perkembangan peserta didik.
Kendala  selama  program  terlaksana  ada pada faktor internal, yaitu beberapa peserta didik  yang  jarang  hadir  dalam  program bimbingan  dan  upaya  dalam  mengatasi  hal
tersebut dengan cara meningkatkan kualitas pendidik.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  D  Marimba.  (2011). Pengantar Filsafat  Pendidikan  Islam .  Bandung: Al Ma`Arif.
Anafiyati,  A.,  &  Imsiyah,  N.  (2021). Kontribusi  Kompetensi  Pengelola Lembaga  Kursus  Dan  Pelatihan (LKP)  Dalam  Efektivitas  Pelatihan Tata Kecantikan Rambut Di Lembaga Kursus  Dan  Pelatihan  (LKP)  Widhi Jember. Learning Community : Jurnal Pendidikan  Luar  Sekolah , 5 (1),  1. https://doi.org/10.19184/jlc.v5i1.2 5352.
Ariefianto,  L.,  &  Hilmi,  M.  I.  (2019).  The
Contribution Nonformal Education in Tourism  Development  Through Empowerment and Training of Street Vendors. Journal of Nonformal
Education , 5(1), 15-24. Hidayat, A., & Machali, I. (2012). Pengelolaan pendidikan:  konsep,  prinsip,  dan aplikasi dalam mengelola sekolah dan madrasah . Indonesia,  P.  R.  (2003).  Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003  Tentang  Sistem  Pendidikan
Nasional.
Kristanti,  D.,  Indrianti,  D.  T.,  &  Hilmi,  M.  I.
(2021).  Pengelolaan  Air  Hujan Melalui Kampung Literasi Di Rumah Baca Air Kita Kecamatan Mojoagung Kabupaten Jombang. Learning Community :  Jurnal  Pendidikan Luar Sekolah , 5 (2), 29. https://doi.org/10.19184/jlc.v5i2.3 0813 Muarif,  M.  S.,  &  Ariefianto,  L.  (2021). Kompetensi Tutor Dalam Perencanaan Program Pelatihan Tata Kecantikan  Rambut  Di  LKP  Widhi Kabupaten Jember. Learning Community :  Jurnal  Pendidikan  Luar Sekolah , 5 (1), 13. https://doi.org/10.19184/jlc.v5i1.2 5288 Mukhajalin,  G.,  &  Ariefianto,  L.  (2020). Pengelolaan Tanocraft Sebagai Ruang Edukasi Pemberdayaan Mantan  Pekerja  Migran  Perempuan Di  Tanoker  Kabupaten  Jember.
Learning Community : Jurnal Pendidikan Luar Sekolah , 4 (2), 6 – 11. Prayitno,  D.  (2004). Pedoman  Khusus
Bimbingan  dan  Konseling. Jakarta. Departemen  Pendidikan  Nasional. Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar  dan  Menengah.  Direktorat Pendidikan Menengah Umum. Sudjana,  D.  (2000). Manajemen  Program Pendidikan Untuk Pendidikan Masyarakat  Dan  Pengembangan Sumber Daya Manusia . Falah Production.
Sukardi, D. K., & Kusmawati, D. P. N. (2008).
Proses  Bimbingan  Dan  Konseling  Di
Sekolah:  Untuk  Memperoleh  Angka Kredit . Jakarta: Rineka Cipta. Sukarna, D. (2011). Dasar Dasar Manajemen . Bandung: Mandar Maju.