## PENERAPAN MEDIA GAME SEMAI ANTI KORUPSI DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA PADA MATA PELAJARAN AQIDAH AKHLAQ DI MI MIFTAHUL FALAH BANGKALAN
Mundiro Lailatul Muawaroh 1 ,  Mursidah 2
Email : elapersia7@gmail.com 1 , aidalofily@yahoo.co.id 2
STIT Al-Ibrohimy Galis Bangkalan, STIT Al-Ibrohimy Galis Bangkalan

## Abstract
This reseach describe about the anti-corruption seedling game as a learning media in the subject of Aqeedah Akhlak. in this study the authors use. type of qualitative research. The results of this study are, first, to facilitate learning activities and collaboration between teachers  and  students.  Students  play  an  active  role  in  learning activities using the game media anti-corruption seedlings. Students become  disciplined  by  working  well  between  groups,  sharing information, reinforcing each other's arguments, and sharing ideas and  ideas  to  get  broad  and  accurate  information.  And  students begin  to  understand  the  many  moral  values  that  must  be possessed  and  must  be  applied  in  everyday  life.  Second,  the teacher  makes  it  easy  to  convey  learning  material  for  aqidah akhlaq,  one  of  which  is  about  instilling  the  moral  values  that students  must  have  and  the  behaviors  that  must  be  instilled  in students  from  an  early  age.  In  the  anti-corruption  semai  media game  there  are  9  moral  values  that  are  learned  by  students  and are  expected  to  be  applied  in  everyday  life.  By  using  the  game media anti-corruption seedlings against students' understanding of the  subject  of  aqidah  akhlaq  very  much  influence  or  benefit  to students  and  make  it  easier  for  teachers  to  deliver  learning material.
Keyword : Aqidah Akhlak, Learning Media , Semai Games

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  hakikatnya    merupakan  kegiatan  belajar  mengajar yang  bisa  disebut  dengan  proses  komunikasi  (proses  penyampaian  pesan)
antara  penyampaian  pesan  dan  orang  yang  diajak  untuk  berkomunikasi harus  diciptakan  atau  di  wujudkan  melalui  proses  penyampaian pengetahun,  informasi,  ide,  pesan  keahlian,dll.  Sedangkan  belajar merupakan  upaya  mendatangkan  perubahan  dengan  cara  mendapat  ilmu atau suatu proses dimana kita memperoleh darinya perubahan yang terjadi pada  perilaku  seseorang  (Yunus,2013).  Oemar  Hamalik  berpandangan belajar adalah modifikasi atau memperteguh kelakuan melalui pengalaman ( learning  is  defined  as  the  modification  or  strenghening  of  behavior  through experinencing ).  Menurut  pengertian  ini,  belajar  merupakan  suatu  proses yang  dialami  secara  langsung  atau  pengalaman,  belajar  tidak  hanya  diberi tugas  atau  latihan,  akan  tetapi  belajar  merubah  sebuah  perilaku  buruk menjadi  baik.  Belajar  tidak  sabatas  sebuah  kegiatan  atau  suatu  hasil (Hamali,2001).  Sedangkan  menurut  R.Gegne,  Belajar  adalah  berubahnya sebuah perilaku dalam sebuah organisasi karena dari sebuah pengalaman. Belajar  dan  mengajar  adalah  sebuah  konsep  yang  terpadu  dimana didalamnya  ada  peran  guru  yang  berinterakasi  dengan  siswa  dan  siswa antar  siswa  juga  melakukan  interaksi.  Artinya  konsep  belajar-mengajar merupakan  satu  kesatuan  antara  siswa  dan  guru  yang  berada  di  satu lingkungan  yang  sama  (Subana,2011).  Menurut  Abin  syamsuddin,  proses belajar  juga  berkaitan  dengan  tiga  aspek,  yaitu  afektif,  kognitif  dan psikomotorik.  Dimana  belajar  merupakan  proses  untuk  merubah  tingkah laku  siswa  dengan  adanya  pengalaman  melalui  interaksi  antara  individu dan interkasi dengan lingkungan.
Adanya  ineteraksi  akan  terlaksana  jika  melalui  proses  komunikasi pesan atau informasi. Dimana hal tersebut dapat di serap dan dihayati anak didik.  Untuk    menghindari  kesesatan  dalam  proses    komunikasi  perlu menggunakan  media  yang    dapat  memperlancar  proses  komunikasi, sehingga tidak terjadi hambatan dalam memahami pesan-pesan yang akan di  sampaikan.  Karena  salah  satu  tujuan  pendidikan  adalah  untuk membentuk  kepribadian,  budi  pekerti,  maka  keinginan  untuk  belajar merupakan salah satu aspek yang paling pokok. Keberhasilan dalam belajar sangat tergantung bagaiman cara proses belajar yang dialami peserta didik
terhadap  lingkungan  belajarnya.  Melihat  pendidikan  bertujuan  untuk membentuk  serta  membina  aspek  kepribadian,  moral,  budi  pekerti, kesadaran sosial dan nasionalisme manusia, sebagaimana dijelaskan dalam tujuan pendidikan nasional, bahwa:
“Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradapan bangsa dan martabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi manusia  yang  beriman  dan  bertaqwa  Kepada  Tuhan  yang Maha Esa, sehat, berilmu, cakep, kreatif, mandiri dan menjadi warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab  (UU R1,2003).
Pendidikan  Indonesia  berttujuan  untuk  mengembangkan  potensi, hal  ini  dapam  melalui  proses  belajar  mengajar.  Namun  untuk pembelajaran yang menyenangkan membutuhkan sebuah media sehingga dapat  menimbulkan  rasa  semangat  siswa  serta  menimbulkan  keinginan dan  minat  belajar,  mneingkatkan  motivasi  belajar  siswa,  member rangsangan dalam kegiatan belajar, sehingga hadirnya media pembelajaran membaw pada suasana yang menyenangkan dan dapat memberi pengaruh semangat  siswa  secara  psikologis.  Menggunakan  media  pembelajaran, maka  proses  pembelajaran  lebih  akan  lebih  efisien  atau  efektif.  Sehingga waktu  bergara  tidak  akan  dirasa  sia-sia  dengan  harapan  siswa  mencapai tujuan  pembelajaran  (Rahani  A,  2004).  Salah  satu  media  yang  dapat digunakan untuk membantu proses belajar mengajar  pada mata pelajaran Aqidah    akhlaq  adalah  media  game  semai,  Media  Game  Semai  Anti Korupsidapat di sajikan dengan papan permainan (Beberan),  Kartu Putih berisi sebuah situasi, kartu Merah berisi satu pertanyaan. Pengertian game semai itu sendiri adalah mengajarkan anak-anak sembilan nilai moral yang diharapkan  akan  memumbuhkan  sikap  atau  perilaku  anti  korupsi  sejak dini.
Pengertian  sembilan  nilai  antara lain:    kesederhanaan  adalah  sikap atau  perilaku  yang  tidak  berlebihan  terhadap  suatu  benda,  lebih mementingkan  tujuan  dan  manfaatnaya.  Kegigihan  sikap  atau  perilaku
yang  menunjukan  usaha  untuk  mencapai  tujuan,  dilakukan  terus menerus,  tidak  mudah  menyerah  dalam  menghadapi  masalah  atau tantangan. Keberanian adalah sikap atau perilaku yang menunjukkan rasa percaya diri yang benar dalam menghadapi tantangan, kesulitan, dan tidak takut dengan sesuatu yang diyakini, kebenerannya, dan mau mencoba hal- hal baru. Kerja sama adalah sikap atau perilaku yang menunjukan usaha bersama antara orang perorangan atau  kelompok untuk mencapai tujuan bersama.  Kedisiplinan  adalah  sikap  atau  perilaku  tertib,  taat  atau  patuh pada  peraturan  (tata  tertib  yang  sudah  berlaku).  Kejujuran  adalah  sikap atau  perilaku  yang  menunjukkan  keterbukaan  dalam  mengungkapkan sesuatu  sesuai  kenyataan,  yang  dilakukan  dialami  dan  dirasakan, bertindak  sesuai  dengan  perkataan  tidak  bohong.  Bertanggung  jawab adalah sikap atau perilaku melaksanakan suatu tugas dari orang lain atau diri  sendiri  dengan  sungguh-sungguh  sampai  selesai,  dan  sanggup menanggung  risiko  dari  apa    yang  telah  di  perbuat.  Keperdulian  adalah sikap  atau  perilaku  memperhatikan  hal  yang  terjadi  di  sekitar,  perduli terhadap orang lain, mau berbagi dan menghormati orang lain.
Peran media game semai anti korupsi semakin  membangkitkan dan minat  dalam  proses  belajar  mengajar,  bahkan  terangsan  dan  termotivasi untuk semakin giat belajarnya dan banyak ingin tahu apa yang ada diluar kelas.    Penerapan  media  geme  semai  maka  pemahaman  siswa  lebih meningkat  dari  pada  tahun  sebelumnya  yang  tidak  menggunakan  media game  semai  anti  korupsi  untuk  mengetahui  prestasi  belajar  siswa  saat melakukan diskusi terhadap guru.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  penulis  mengunakan  jenis  penelitian  kualitatif  dan pendekatan studi kasus. Objek penelitian ini adalah siswa MI Mithu Falah Bangkalan.  Cara  pengumpulan  data  dalam  peneltian  ini  adalah  observasi dan  wawancara  dengan  responden  dan  informan,  yaitu  para  guru  ,  serta data  dokumentasi.  Adapun  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  analisis deskriptif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  sejauh
mana media game semai dapat mempengaruhi pemahaman siswa terhadap mata pelajaran Aqidah Akhlah.

## PEMBAHASAN

## Pengertian Media Pembelajaran
Media  pembelajaran atau bahan adalah perangkat lunak (software) berisi  pesan  atau  informasi    pendidikan  yang  biasanya  disajikan  dengan mempergunakan  peralatan,  peralatan  atau  perangkat  keras  (hardware) merupakan sarana untuk mendapat menampilkan pesan yang terkandung pada  media  tersebut  (Arief  S,  2002).  Media  berasal    dari  bahasa  Latin medius secara harfiyah berarti “tengah, pelantara, atau pengantar.” Dalam bahasa Arab, media adalah perantara atau pengantar pesan dari pengirim kepada  penerima  pesan  (Arsyad  A,  2011).  Menurut  Gagne,  media pembelajaran  adalah  berbagai  jenis  komponen    dalam  lingkungan  siswa yang  dapat  merangsangnya  untuk  belajar.  Asosiasi  Pendidikan  Nasional (National  Education  Associaton/  NEA)  memiliki  pengertian  yang  berbeda. Media  pembelajaran  dapat  berupa  audio  visual,  media  cetak  yang  dapat dilihat, dibaca maupun didengar. Hal ini dikatakan sebagai bentuk-bentuk komunikasi dalam pembelajaran. Media adalah segala sesuatu yang dapat digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  sehingga  dapat  merangsang fikiran,  minat,  perasaan,  perhatian  dan  materi  pembelajaran  dapat tersampaikan (Arief S, 2002).  Menurut Zainal media pembelajaran adalah segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyalurkan  pesan merangsang  terjadi  proses  belajar  pada  siswa  (Zainal  A,  2013). Berdasarkan  definisi  tersebut    maka  dapat  disimpulkan  bahwa  media pembelajaran    adalah  sesuatu    yang  bisa    membantu  guru      dalam menyajikan   informasi belajar kepada siswa.
Media  pembelajaran  menurut  Nunuk  Suryani  adalah  digunakan untuk  menyampaikan  pesan  dengan  mudah,  terkendali  untuk  membuat pembelajaran dipahami dengan mudah. Oleh karena itu media pembeajar sebagai  perangsang,  penyalur  dan  pendoroang  dalam  proses  belajar  yang bertujuan  sebagai  pengendali  (Nunuk  S,  dkk,  2018).  Menurut  Darmanto
media  pembelajaran  adalah  merupakan  bentuk-bentuk  komunikasi  baik secara  tercetak  maupun  audio  visual  beserta  peralatannya  (Asosiasi Pendidikan Nasional/NEA).
Media  pembelajaran  merupakan  proses  komunikasi.  Komukasi sebagai  alat  penyampai  pesan.  Adapun  isi  pesan  yang  akan dikomunikasikan  adalah  isi  ajaran  ataupun  didikan  yang  sudah tersediakan dalam kurikulum. Dimana guru menjadi sumber pesan, teman (siswa),  penulis  buku  maupun  orang  lain.  Media  pembelajaran  menjadi saluran  yang  diterima  oleh  siswa.  Belajar  dapat  dikatakan    proses penyampaian  pesan  dari  sumbernya  yang  dapat  melalui  saluran  yaitu media.  Makan,  penerima  pesan  yang  dimaksud  dengan  komponen- komponen proses komunikasi
Dari  beberapa  definisi  diatas  dapat  di  simpulkan  bahwa  media pembelajaran  adalah  alat  untuk  menyampaikan  pesan  secara  sederhana dan  mudah  untuk  dipahami.  Media  pembelajaran  mampu  membantu  gru sebagai penyalur untuk menyampaikan materi kepada si penerima (siswa) secara tepat dan efekif. Maka dengan menggunakan media game semai anti korupsi ini diharapkan siswa mendapatkan pengetahuan yang akurat yang bisa membuat siswa lebih faham tentang materi yang akan diberikan oleh guru  aqidah  akhlaq,  bukan  hanya  bermodalkan  penghafalan  tetapi  siswa bisa mendapatkan pengalaman yang baru.
1. Media Game Semai Anti KorupsiAnti Korupsi
Media  game  semai  anti  korupsi  adalah  mengajarkan  anak-anak sembilan  nilai  moral  yang  diharapkan  akan  memumbuhkan  sikap atau perilaku anti korupsi sejak dini. Media game semai anti korupsi terdiri  dari:    1.  Papan  permainan  (Beberan).  2.  Kartu  Putih  berisi sebuah situasi. 3. Kartu Merah berisi satu pertanyaan.
Cara Bermain Semai:
a. Semai  dimainkan  oleh  2  orang  atau  kelompok  dan  dipandu seorang ,jumlah kelompok bebas.
b. Pada  papan  permainan  ditiap  sisinya  terdapat  9  kotak bergambar.  Sembilan  kotak  tersebut  bertuliskan  nilai-nilai:
Kesederhanaan, Kegigihan, Keberanian, Kerjasama, Kedisiplinan,  Keadilan,  Kejujran,  Bertanggung  jawab,  dan keperdulian.
c. Letakkan tumpukkan Karti Putih dan Kartu Merah ditempatnya masing  masing  di  tengah  papan  prmainan  dengan  posisi  logo SAMAI di atas.
d. Jelaskan  cara  dan  aturan  permainankedapa  peserta  dan pastikan mereka  memahaminya.
e. Tentukan  siapa  yang  akan  memulai  permainan  dengan  cara yang disepakati.
f. Permain  yang  dapat  giliran  pertama  harus  mengambil  satu kartu  putih,  dan  membaca  dengan  seksama  situasi  yang digambarkan  disitu,  lalu  menentukan  apakah  situasi  tersebut termasuk  kelompok  Kesederhanaan,  Kegigihan,  Keberanian, Kerjasama,  Kedisiplinan,  Keadilan,  Kejujuran,  Bertanggung jawab, atau keperdulian.
g. Setelah  itu,  letakkan    Kartu  Putih  tersebut  pada  salah  satu kotak  di  papan  permainan  (Berbaran)  sesuai  kelompoknya. Pemain  lainnya  harus  memberi  penilaia,  apakah  peletakan Kartu    Putih  di  dalam  kelompok  sudah  benar  atau  tidak. Fasilitator    mamfasilitasi  diskusi.  Bila  tidak  “mengapa?” dan “apa jawaban yang benar” serta “mengapa”.
h. Bila  tidak,  pemain  harus  mengambil  Kartu  Merah  dan menjawab pertanyaan yang tertera disitu sebagai hukuman.
i. Fasilitator  harus  memahami  pertanyaan  dengan  baik  dan mampu menjelaskan pada peserta dengan bahasa yang mudah.
j. Fisilitator harus memastikan peserta memahami pertanyaan.
k. Fasilitataor  bertugas  untuk  memberikan  penjelasan  lengkap untuk  setiap  jawaban  yang  diberikan  pemain  dengan  merujuk pada kunci jawaban.
l. Pemenang  permaianan  ini  adalah  yang  terbanyak  meletakkan Kartu  Putih  di  kelompok  yang  benar  dan  palinh  sedikit mengambil Kartu Merah.
2. Sembilan Nilai Anti Korupsi Bagi Anak (pesan kunci dalam permain)
a. Kesederhanaan  adalah  sikap  atau  perilaku  yang  tidak berlebihan  terhadapsuatu  benda,  kebih  mementingkan  tujuan dan manfaatnya.
b. Kegigihan  sikap  atau  perilaku  yang  menunjukan  usaha  untuk mencapai  tujuan,  dilakukan  terus  menerus,  tidak  mudah menyerah dalam menghadapi masalah atau tantangan.
c. Keberanian adalah sikap atau perilaku yang menunjukkan rasa percaya  diri  yang  benar  dalam  menghadapi  tantangan, kesulitan,  dan  tidak  takut  dengan  sesuatu  yang  diyakini, kebenerannya, dan mau mencoba hal-hal baru.
d. Kerjasama    adalah    sikap  atau  perilaku    yang    menunjukan usaha bersama antara orang  perorangan atau kelompok untuk mencapai  tujuan bersama.
e. Kedisiplinan adalah sikap atau perilaku tertib, Taat atau patuh pada peraturan (tata tertib yang sudah berlaku).
f. Keadilan    adalah  sikap  atau  perilaku  yang  menunjukkn  usaha bersama  antara  orang  peroranganatau  kelompok  untuk mencapai tujuan bersama.
g. Kejujuran  adalah  sikap  atua  perilaku  yang  menunjukkan keterbukaan dalam mengungkapkan sesuatu sesuai kenyataan, yang dilakukan dialami dan dirasakan, bertindak sesuai dengan perkataan tidak bohong.
h. Bertanggung   jawab adalah  sikap atau perilaku  melaksanakan suatu  tugas    dari    orang    lain  atau    diri  sendiri    dengan sungguh-sungguh sampai  selesai,  dan  sanggup  menanggung risiko dari apa  yang telah di perbuat.
i. Keperdulian  adalah  sikap  atau  perilaku  memperhatikan  hal yang terjadi di sekitar, perduli terhadap orang lain, mau berbagi dan menghormati orang lain.
3. Nilai-nilai  ajaran  akhlaq  yang  berkaitan  dengan  Media  Game  Semai Anti Korupsidi antaranya adalah:
a. Kejujuran
Kejujuramn  adalah  mengakui  berkataatau  memberikan  suatun informasi  yang  sesuai  dengan  kenyataan  dan  kebenaran.  Atau jujur adalah suatu karakter yang berani menyatakan keyakinan pribadi, menunjukkan siapa dirinya.
b. Kedisiplinan
Kedisiplinan adalah sekumpulan tingkah laku individu maupun masyarakat  yang  mencerminkan  rasa  ketaatan,  kepatuhan, yang  didukung  oleh  kesadaranuntuk  menuikan  tugas  dan kewajiban dalam rangka mencapai tujuan.
c. Tanggung Jawab
Tanggung  jawab  adalah  sikap  atau  perilaku  melaksanakan amanah  yang  diberikan  dengan  bersunggu-sungguh  sampai tugas selesai. Menerima atau sanggup meneima resiko dari awal sehingga dapat mengemban amanah dengan baik hingga selesai.
d. Keadilan
Keadilan  diantaranya  adil  bentuk  menepatkan  sesuatu  pada tempatnya,  adil  yang  sama,  adil  yang  seimbang.  Berbuat  adil merupakan  akhlaq  terpuji.    Keadilan  hendaknya  ditegakkan dimana  saja  dan  kepada  siapa  saja.  dan  kita  di  perintahkan untuk berbuat adil kepada diri sendiri, kepada keluarga, kepada temen-temen dan kepada siapapun.

## Media  Game  Semai  Anti  Korupsi  Dalam  Meningkatkn  Pemahaman Siswa
Media  pembelajaran  dalam  proses  belajar  mengajar  sangat dibutuhkan  dan  juga  membutuhkan  kekratifan  guru  dalam  pengelolahan
kelas.  Seorang  guru  membutuhkan  metode,  strategi,  teknik,  model,  dan lain-lain. Seorang dalam memilih sebuah metode masih minim, guru-guru masih  membutuhkan  metode  konvensional  misalnya  metode  ceramah, diskusi,  dan  lainlain,  belum  sanggup  menggunakan  metode-metode konterporer  yang  juga  menggunakan  media  pembelajaran  untuk membantu mudahnya proses pembelajaran. Dalam meningkatkan kualitas seorang  guru  ketika  pembelajaran,  kepala  sekolah  MI  Miftahul  Falah memberikan  peluang  atau  memberikan  kebebasan  kepada  guru-guru  nya untuk  mencari  informasi  ataupun  diikut  sertakan  pelatihan-pelatihan tentang  kualitas  pembelajaran,  seperti  pelatihan  dalam  mengembangkan metode ataupun media pembelajarn.
Proses  pembelajaran  di  MI  Miftahul  Falah  masih  menggunakan metode  konvensional  atau  tradisional,  karena  disesuaikan  dengan kebutuhan  dan  kondisi  yang  ada.  Saya  sangat  berharap  guru-guru  bisa lebih  kreatif  dan  inovatis  dalam  pemilihan  metode  ataupun  media, meskipun  dengan  kondisi  sekolah  yang  masih  minim  kareana  ada  di pelosok  desa,  namun  hal  tersebut  tidak  jadi  penghalang  bagi  guru-guru untuk  terus  berkreasi.  Saat  ini  sekolah  sangat  bangga  karena  sudah  ada salah  satu  guru  yang  memberikan  inovasi  baru  dalam  pembelajaran,  ia menampilkan  atau  mengenalkan  sebuah  media  yang  sangat  di  senangi oleh  siswa,  semai  tersebut  adalah  media  media  game  semai  anti  korupsi. Media  ini  dikenal  oleh  guru  setelah  mengikuti  pelatihan  mendapatkan informasi  tentang  media  game  semai  anti  korupsi  dalam  peningkatkan kapasitas guru dalam pengembangkan metode dan media kurikulim K-13, serta saling berdiskusi dan berbagai informasi dengan guru-guru yang ada disekolah  lain.  Hal  ini  sangat  menmberikan  nilai  positif  dalam pembelajaran  dan  memberikan  informasi  kepada  guru-guru  yang  lain (Wawancara, Abd. Azis,2019).
Pembelajaran  di  MI  Miftahul  Falah  masih  menggunakan  metode konvensional  atau  tradisional.  Misalnya  masih  monoton  dengan menggunakan  metode  ceramah  ataupun  diskusi-diskusi  kecil.  Dalam  hal ini  sangat  di  perlukan  inovasi-inovasi  dan  kreasi  dari  guru-guru.  Dalam
hal  ini  kepala  sekolah  memberikan  ruang  terbuka  bagi  guruguru  yang ingin  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  atau  memberikan  inovasi inovasi  terbaru  untuk  MI  Miftahul  Falah.  Sehingga  ada  salah  satu  guru yang  menemukan  media  baru  untuk  memudahkan  proses  pembelajaran, yaitu  media  game  semai  anti  korupsi.  Media  game  semai  anti  korupsi adalah alat permainan yang mengenalkan siswa akan nila-nilai moral yang terkandung  dalam  9  Nilai  yang  diharapkan  dapat  menumbuhkan  sikap perilaku anti korupsi sejak dini. Dengan diterapkannya media game semai anti korupsi ini sangat memberikan nilai positif terhadap siswa dan dapat memudahkan guru dalam memberikan materi pembelajaran.
Media  pembelajaran  game  semai  anti  korupsi  ini  juga  dapat digunakan  oleh  guru-guru  yang  lain  dalam  materi  pembelajaran  lainnya. Dalam  proses  pembelajaran  tidak  sedikit  guru  menggunakan  metode konvensional  yaitu  metode  ceramah,  dalam  penggunaan  metode  ini  siswa banyak yang tidak fokus ketika proses belajar mengajar berlangsung, siswa mulai bosan dengan pembelajaran yang menoton seperti ini. Sehingga guru terus  berusaha  mencari  cara  dan  informasi  untuk  menjadikan pembelajaran  yang  aktif,  efektif  dan  menyenangkan.  Untuk  menjadikan siswa  lebih  aktif  dan  antusias  di  kelas  diperlukan  inovasi-inovasi  dan kreasi  baru  yang  harus  ditampilkan  dan  dilakukan  oleh  seorang  guru. Salah  satunya  dengan  menggunakan  sebuah  media  sebagai  media  alat bantu  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam  mata  pelajaran  akidah  akhlak sebagai mata pelajaran menggunakan media game semai anti korupsi yaitu salah  satu  permainan  untuk  mengenalkan  siswa  tentang  moral  dan perilaku  yang  baik  bagi  siswa  yang  harus  dimiliki  sejak  dini.  Media  ini ternyata  sangat  dinikmati  siswa  dan  menjadikan  siswa  senang.  Saya mengetahui  media  game  semai  anti  korupsi  ini  dari  mengikuti  pelatihan peningkatan  kapasitas  pendidik  dalam  meningkatkan  metode  dan  media pembelajaran.  Dari  sinilah  saya  sering  berdiskusi  dan  saling  berbagi informasi tentang media game semai anti korupsi ini dengan guru-guru di MI  Miftahul  Falah  dan  guru-guru  di  sekolah  lain  (Wawancara, Muaayanah,2019).
Jelas  bahwasanya  pembelajaran  yang  efektif  harus  dilaksanakan oleh  guru  ketika  proses  belajar  mengajar.  Untuk  mengaktifkan pembelajaran  maka  guru  diharuskan  untuk  memilih  dan  menggunakan metode yang sesuai dengan materi yang akan disampaikan. Guru dituntut untuk  berkreasi  dan  berinovasi  untuk  menjadikan  pembelajaran  yang efektif, efesien dan menyenangkan. Salah satu yang dapat dilakukan oleh guru adalah penggunaan media dalam pembelajaran, yang  sesuai  dengan materi  dan  kebutuhan  dan  ketersediaan  disekolah  itu  sendiri.  Salah  satu media  pembelajaran  yang  menjadi  inovasi  adalah  media  game  semai  anti korupsi  merupakan  alat  permainan  yang  digunakan  untuk  memberikan pemahaman kepada siswa tentang moral dan kepribadian.
Pemberlajaran menggunakan media game semai anti korupsi dalam belum begitu bagus dan efektif, dikarenakan masih minimnya media yang dimiliki  sekolah.  Sehingga  guru  belum  bisa  melaksanakan  atau menciptakan  suasana  pembelajaran  yang  kontektual  yang  sesuai  dengan materi  atau  pada  topik  pembelajaran  yang  sedang  berlangsung.  Pihak sekolah  akan  berusaha    terus  memenuhi  perlengkapan  pada  sumber belajar  dengan  alat-alat  canggih  yang  sesuai  dengan  zaman.  Khususnya peralatan  yang  berkaitan  dengan  media  game  semai  anti  korupsi  sebagai media  pembelajaran.  Karena  media  ini  sangat  bagus  dan  sangat  efektif digunakan  dalam  pembelajaran  (Wawancara,  Abd.Azis,2019).  Akan  tetapi media  semai  anti  korupsi  masih  minim.  Media  game  semai  anti  korupsi sangat  bagus  dan  banyak  memberikan  nilai  positif  terhadap  siswa  serta memberikan kemudahan saja oleh pihak sekolah. Sekolah akan berusaha memberikan dan melengkapi fasilitas media pembelajran yang dibutuhkan oleh guru disekolah.
Dalam  proses  pembelajaran  diperlukan  perangkat  pembelajaran, misalnya  penggunaan  metode,  media,  teknek,  maupun  strategi pembelajaran.  Seorang  guru  harus  dapat  menggunakan  perangkat pembelajaran  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  sekolah  tersebut.  salah satunya dalam penggunaan media, guru harus dapat mengunakan media dengan  maksimal  yang  disesuaikan  dengan  metode  pembelajaran  yang
digunakan.  Penggunaan  media  game  semai  anti  korupsi  sangat memberikan  nilai  positif  terhadap  keaktifan  siswa.  Dalam  penggunaan media  game  semai  anti  korupsi  guru  menggunakan  metode  yang  sesuia dengan    media  yang  digunakan.  Metode  diskusi  kelompok  adalah  metode yang  cocok    digunakan    dengan  media  game  semai  anti  korupsi.  Dengan menggunakan  metode      kelompok    dalam    pembelajaran    yang    juga mengunakan media game semai anti korupsi akan membuat pembelajaran lebih mudah dipahami, dan lebih memudahkan guru ketika mengajar  dan menjelaskan materi pembelajaran. Diskusi kelompok akan membuat siswa lebih  aktif,  kreatif,  dan  inovatif,  serta  akan  menambahkan  pengetahuan yang di peroleh dari saling berbagi informasi sesama temannya. Sehingga, sekolah  sangat  antusias  dengan  adanya  penggunaan  media  game  semai anti korupsi dalam pembelajaran siswa, karena memberikan manfaat dan memudahkan guru ketika pembelajaran.

## Penerapan  Media  Game  Semai  Anti  Korupsi  Terhadap  Pemahaman Aqidah Akhlaq Siswa
Media  pembelajaran  game  semai  anti  korupsi  merupakan  sebuah Media pembelajaran dalam bentuk media visual untuk mengajarkan anak- anak  tentang  9  nilai  moral  yang  diharapkan  dapat  memumbuhkan  sikap atau  perilaku  anti  korupsi  sejak  ini.  Dalam  pembelajaran  mengunakan media  game  semai  anti  korupsi  dapat  memberikan  pemahaman  terhadap siswa  tentang  nilai-nilai  atau  periaku  yang  harus  dimiliki  oleh  siswa  dan harus  ditanamkan  dalam  diri  siswa  sejak  dini.  Dalam  penerapan  media game  semai  anti  korupsi  ini  guru  membentuk  beberapa  kelompok  kecil untuk lebih memudahkan dalam permaianan game ini.
Dalam melaksanakan menggunakan media game semai, seorang guru memberikan  penyampaian  tentang  penggunaan  media  Game  Semai, memberikan  pemahaman  tata  cara  penggunaannya  yang  sesuai  dengan materi yang  disampaikan. Dalam penerapannya, guru  membagi kelompok kecil yang terdiri dari 4 atau 5 siswa. kemudian  guru memberikan media yang akan digunakan dan memberikan pemahaman dalam
menggunakannya.  Siswa  perkelompok  bermain  dengan  saling  bergiliran dengan  satu  kartu  warna  putih.  Kartu  berwarna  putih  berisi  tentang sebuah situasi, kemudian ada sebuah pernyataan yang harus dicocokkan dengan  papan  permainan  yang  sudah  ada.  Dipapan  permaianan  tersebut ada pilihan 9 nilai moral yang harus dipilih salah satu yang sesuai dengan kartu yang dengan kartu yang diambilnya. Namun jika siswa salah dalam mencocockkan  kartu  tersebut,  maka  akan  mendapatkan  kartu  merah (kartu  sanksi),  salah  satu  contoh  sanksinya  adalah  menyanyikan  salah satu  lagu  Nasional.  dalam  permainaan  ini  siswa  salaing  bergiliran  untuk memainkannya  sampai  kartu  habis.  Kemudian  setelah  selesai  guru mrmberikan  kesimpulan  dari  permainan  game  semai  tersebut.  Dalam permainan  ini  banyak  nilai-nilai  positif  yang  dapat  diambil  siswa,  salah satunya  dengan  menambah  wawasan  penetahuan  tentang  keindonesiaan atau kebangsaan (Wawancara, Muayyanah,2019).
Dalam  penggunaan  media  game  semai  anti  korupsi  dalam pembelajaran terdapat banyak hal yang nilai positif yang dapat membantu guru  dan  siswa  ketika  proses  belajar  mengajar.  Ketika  menggukan  media game semai anti korupsi pembelajarannya dengan diskusi kelompok yang menjadikan  siswa  aktif,  saling  bekerja  sama  dan  menambah  ide  serta wawasan tentang materi yang ada dipermainaan tersebut, serta tidak lepas dari kontrol seorang guru. Guru selalu memberikan arahan kepada siswa tentang  apa  yang  didiskusikan  dalam  materi  di  permaianan  media  game semai anti korupsi tersebut.
Banyak  pelajaran-pelajaran  atau  materi  yang  didapat  oleh  siswa, salah  satunya  tentang  perilaku  dan  nilain-nilai  moral  yang  ada didalamnya.  Bawasannya  dalam  pembelajaran  ataupun  proses  belajar mengajar  pasti  terdapat  kendala  dan  kekurangan,  yang  seyogyanya seorang guru harus pintar-pintar memilih dan menggunakan strategi yang efektif dalam pembelajaran, salah satunya pemilihan media pembelajaran. Setiap permaian yang ada di Game Semai sangat banyak manfaatnya bagi siswa  dikarnakan  banyak  nilai-nilai  moral  dan  perilaku  yang mencerminkan menjadi pribadi yang baik. Dalam kartu-kartu yang ada di
media  game  semai  anti  korupsi  mencerminkan  tentang  perilaku  atau situasi sehari-hari. Sehingga dapat memudahkan siswa untuk memahami pernyataan  yang  ada  di  kartu  game  semai  anti  korupsi  tersebut (Wawancara, Muayyanah,2019).
Media  game  semai  anti  korupsi  menunjukkan  bahwa  dalam permainan game semai terdapat banyak nilai-nilai positif yang terkandung didalamnya.  Didalam  kartu-kartu  yang  ada  terdapat  perilaku  yang  baik yang  harus  dimiliki  dan  ditanamkan  dalam  diri  siswa.  Dan  juga  media game semai anti korupsi terdapat banyak nilai-nilai positif, nilai-nilai moral didalamnya.  Game  semai  anti  korupsi  menampilkan  nuansa  baru  bagi pembelajaran dalam memberikan pemahaman siswa tentang perilaku yang baik.  Dalam  kartu-kartu  yang  ada  di  game  semai  anti  korupsi  terdapat  9 nilai  moral  anti  korupsi  bagi  anak  yaitu:  kesederhanaan,  kegigihan, keberanian,  kerjasama,  kedisiplinan,  keadilan,  kejujuran,  bertanggung jawab,  keperdulian.  Nilainilai  tersebut  harus  ditanamkan  terhadap  anak- anak  sejak  dini,  karena  akan  menjadi  motivasi  bagi  anak  ketika  dewasa nanti (Wawancara, Abd. Azis,2019).
Media  game  semai  anti  korupsi  dalam  pembelajaran  menjadikan dengan  menggunakan  game  semai  atau  permainan    menjadikan    siswa lebih    senang  dalam  belajar,  penggunaan  media  game  semai  anti  korupsi merupakan  pembelajaran    dengan  membagi  kelompok  kecil  pada  siswa. sehingga    siswa  dapat  belajar    bersama,  bermain  bersama,  dan  saling berdiskusi bersama kelompoknya. Dalam hal ini diharapkan  pembelajaran akan    menjadi    lebih    efektif,    efisien,    dan    menyenangkan  serta  dapat memberikan nilai-nilai positif terhadap siswa.
Dalam penerapan media game semai anti korupsi, perlu adanya kerja sama antara guru dan siswa untuk memper mudah proses pembelajaran. Dalam  penerapan  tersebut,  siswa  dituntut  berperan  aktif  dalam  kegiatan pembelajaran  menggunakan  media  game  semai.  Hal  ini  siswa  saling bekerja  sama  antar  kelompok,  saling  berbagi  informasi,  dan  saling menguatkan  argumen,  serta  saling  berbagi  ide  maupun  gagasan  untuk mendapatkan  informasi  yang  luas  dan  tepat.  Para  siswa  juga  akan
memahami  banyak  nilai-nilai  moral  yang  harus  dimiliki  dan  harus diterapkan  dalam  kehidupan  sehari-hari,  baik  dilakukan  sendiri  maupun orang  lain  dilingkungan  sekitar.  Media  game  semai  anti  korupsi merupakan  media  yang  banyak  memberikan  manfaat  bagi  guru  ketika pembelajaran.  Dengan  adanya  Media  game  semai  anti  korupsi  ini memudahkan  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran,  salah satunya  pada  mata  pelajaran  aqidah  akhlaq.  Dalam  pembelajaran  aqidah akhlaq  yang  menjelaskan  tentang  perilaku  yang  harus  dimiliki  siswa  dan perilaku  yang  harus  ditanamkan  terhadap  siswa  sejak  dini  dengan menggunakan media game semai anti korupsi terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran Aqidah Akhlaq sangat banyak memberikan pengaruh atau  manfaat  terhadap  siswa  dan  lebih  memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran.
Penggunaan  media  game  semai  anti  korupsi  dalam  pembelajaran sangat  memberikan  manfaat  bagi  siswa  maupun  guru.  Siswa  samangat dan  termotivasi  dengan    menggunakan  media  pembelajaran  permaian game  semai,  kerena  model  permainan  tersebut  sangat  menyenangkan dalam penyampaiannya dan juga cara bermainannya secara berkelompok, sehingga siswa tidak mudah bosan saat pelajaran berlangsung, dan siswa lebih fokus menggunakan media Game Semai, karena didalamnya terdapat 9  nilai  moral.  Hal  tersebut  membuat  siswa  sangat  antusias  dan  akan menambah pengetahuannya, meningkatkan keaktifannya, serta tingkahlaku sosialnya dan juga nilai moralnya (Wawancara, Muayyanah,2019).
Menurut  penyampaian  guru  mata  pelajaran  aqidah  akhlaq, bawasannya,  pembelajaran  aqidah  akhlaq  menggunankan  media  game semai  anti  korupsi  sangat  banyak  manfaatnya,  baik  bagi  siswa  maupun guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran.  Media  permaian  Game Semai sangat diminati siswa, karena membuat siswa senang dan antusias dengan  permainan  tersebut.  Dalam  penyampaian  materi  menggunakan Media  Game  Semai  Anti  Korupsi  guru  memberikan  arahan  kepada  siswa agar  tetap  focus  terdapat  permainan  Game  Semai  tersebut  yang  sesuai
dengan  materi  pembelajaran  yang  membuat  siswa  tidak  merasa  bosan, karena  permainannya  berkelompok  dan  saling  bekerja  sama  dan  saling berbagai  informasi  tentang  pengetahuan.  Pembelajaran  menggunakan media  game  semai  anti  korupsi  membuat  siswa  lebih  aktif,saling berinteraksi  sesama  teman  kelompoknya,  sehingga    akan  membuat  siswa menambah  pengetahuan  yang  luas,  meningkatkan  perilaku  atau  tingkah laku  yang  baik  dalam  bersosial  dan  meningkatkan  moral  menjadi  anak yang cerdas dan sesuai dengan tujuan bersama.
Adapun  Pengaruhnya  saat  menggunakan  media  game  semai  dalam pembelajaran mata pelajaran aqidah akhlaq sangat signifkan, hal tersebut terbukti  dapat  meningkatkan  aktivitas  siswa  dan  keefektifan  siswa  dalam proses  pembelajaran.  Selain  itu  metode  pembelajaran  dengan menggunakan  media  game  semai  anti  korupsi  dapat  membantu  dalam penyampaian  materi  di  kelas.  Dan  nilai  rata-rata  di  kelas  mengalami peningkatan  signifikan  yaitu  sebesar  20%.  Dan  nilai  rata-rata  sebelum dilakukan treaiment / perlakuan adalah 50%, tetapi setelah menggunakan media  game  semai  dapat  meningkat  menjadi  80%  dalam  aktivitas  belajar siswa.  hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa  lebih  suka  dan  senang  ketika pembelajaran  menggunakan  media  game  semai.  Hal  ini  menunjukkan bahwa tingkat keberhasilan menggunakan media game semai anti korupsi dalam  pembelajaran  sangat  signifikan,  hal  tersebut  dapat  dilihat  dari keaktifan siswa dan aktifitas siswa dan aktifitas siswa ketika mengunakan media  game  semai  anti  korupsi  dalam  proses  belajar  mengajar, peningkatan  keaktifan  siswa  ini  sangat  dirasakan  juga  oleh  guru,  karena lebih  memudahkan  guru  dalam  penyampaian  materi  yang  hal  itu  lebih memudahkan  dalam  meningkatkan  pemahaman  siswa  terhadap  materi yang  disampaikan.  Dalam    mata    pelajaran  Akidah  Akhlak  menjelaskan tentang  etika,  perilaku,  moral  yang  harus  dimiliki  dan  dilakukan    oleh siswa. Di dalam  media  game  semai  menjelaskan tentang  9 moral yang harus  di  miliki  dan  di  terapkan  oleh  siswa  dalam  kehidupan  sehari-hari. Media  game  semai  anti  korupsi  sangat  memberikan  banyak  manfaat terhadap  pembentukan  karakter  siswa,  kepribadian,  perilaku,  maupun
tingkah  laku.  Dalam  hal  ini,  guru  harus  lebih  kreatif  dalam  mengelola kelas  atau  pembelajaran  yang  membuat  siswa  senang  danpaham  dengan materi pembelajaran.
Pembelajaran  menggunakan  media  game  semai  anti  korupsi  sangat efektif  bagi  siswa,  karna  siswa  lebih  aktif  ketika  mengikuti  proses  belajar mengajar  dengan  menggunakan  diskusi  kelompok,  siswa  dapat memecahkan  permasalahan  dengan  musyawarah  bersama  saling  berbagi informasi dan menemukan ide-ide baru dalam pembelajaran.

## 1. Interaktif siswa
Setiap    proses    pembelajaran    bertujuan      untuk  menjadikan siswanya lebih aktif dan interaktif ketika pembelajaran berlangsung. Dengan  menggunakan  media  game  semai,  menjadikan  siswa  lebih interaktif. Siswa lebih banyak berdiskusi dan berbagi informasi serta saling  bertukar  fikiran,  ide-ide,  gagasan  untuk  sama-sama memecahkan  suatu  permasalahan,  sehingga  tanpa  disadari  mereka sudah  bisa  berinteraksi  satu  sama  lain.    Untuk  menjadikan  siswa dapat berinteraksi dengan baik sesama teman ataupun kepada guru, diperlukan  pendekatan  yang  harus  dilakukan,  karen  setiap  anak memiliki  karakteristik  yang  berbeda  dan  memerlukan  pendekatan yang  berbeda  pula.  Proses  interaksi  antar  siswa  memiliki  cara tersendiri  dan  dapat  menjadikan  suasana  yang  menyenangkan dalam  pembelajaran.  Dalam  pembelajaran  diperlukan  ketepatan pemilihan  metode  maupun  media  yang  tepat  yang  sesuai  dengan kebutuhan  siswa.  Dalam  pembelajaran  menggunakan  media  game semai  anti  korupsi  menjadikan  siswa  menjadi  lebih  aktif  dan interaktif.  Siswa  diharapkan  mampu  menganalisa  dan  mampu mengambil  pemahaman  dan  pengalaman  tentang  materi  yang disampaikan  dan  dapat  merangang  rasa  ingin  tahu  dalam  belajar. Dengan  menggunakan  media  pembelajaran  ini  dengan  menjadikan beberapa  bentuk  kelompok.  Kelompok  diskusi  tersebut  diharapkan mampu  menjadikan  siswa  lebih  mudah  memahami  materi.  Media game  semai  anti  korupsi  siswa  lebih  dapat  meningkatkan
pemahaman  dan  menjadikan  siswa  lebih  aktif  dan  interaktif  dan dapat  menambah  pengetahuan  siswa  tentang  nilai-nilai  moral  yang harus dimiliki dan diterapkan siswa dalam kehidupan sehari-hari.
2. Keaktifan siswa
Menggunakan  media  game  semai  anti  korupsi  dalam  proses belajar  mengajar  siswa,  menjadikan  siswa  lebih  aktif  dan berinteraksi  baik  dengan  sesama  teman  maupun  dengan  sesama kelompoknya,  sehingga  menjadikan  kelas  tidak  fakum  atau  pasif. Adanya  media  game  semai  anti  korupsi  ini,  proses  belajar  dengan diskusi  kelompok,  bermusyawarah  untuk  saling  berbagi  informasi, ide,  gagasan  maupun  pengalaman  lebih  aktif.  Menggunakan  media game  semai  anti  korupsi  siswa  akan  banyak  mengetahui  tentang moral,  etika,  prilaku  yang  harus  dimiliki  dan  dilakukan  oleh  siswa, hal  tersebut  bertujuan  untuk  diterapkan  siswa  dalam  kehidupan sehari-hari,  baik  bagi  diri  sendiri  maupun  bagi  orang  lain dilingkungan sekitar.
Proses  belajar  dengan  game  semai,  siswa  tidak  lagi  hanya mendengarkan apa yang dijelaskan oleh guru. Kehadiran guru disini sebagai fasilitator, dimana guru memfasilitasi kebutuhan siswa saat proses  belajar.  Guru  membantu  menjelaskan  apa  yang  tidak dipahami  oleh  siswa.  Guru  mengarahkan  jawaban  siswa  saat jawaban  itu  salah.  Pada  proses  belajar  disini  siswa  lebih  aktif berfikir, menganalisa, mengamati , karena siswa merasa senang dan gembira ketika belajar menggunakan media game. Pada media game dengan  menggunakan  pertanyaan  yang  ada  dalam  kartu,  siswa berebut  untuk  menjawab  pertanyaan  tersebut.  Melalui  pancingan pertanyaan,  menghasilkan  siswa  lebih  memahami  pelajaran. Membuat siswa aktif berfikir dan aktif dalam belajar.
Keaktfian siswa dalam belajar merupakan persoalan penting dan mendasar  yang  harus  dipahami  dan  di  kembangkan  setiap  guru dalam  proses  pembelajaran.  Sehingga  keaktifan  siswa  perlu  digali dari  potensi  potensinya,  yang  mereka  Belajar  aktif  ditunjukkan
dengan  adanya  ketertiban  inteelektual  dan  emosional  yang  tinggi dalam  proses  belajar.  Menggunakan  media  game  semai,  siswa diberikan  kesempatan  untuk  berdiskusi  mengemukakan  idenya, melakukan  eksplorasi  terhadap  materi  yang  sedang  dipelajari  serta menafsirkan  hasilnya  secara  bersama-sama  didsalam  kelompok. Guru  harus  menciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  untuk membuat siswa lebih aktif. Sehingga mencapai keaktifan siswa tidak hanya  sebatas  dalam  belajar  di  kelas,  akan  tetapi  juga  aktif dilingkungan  seitar.  Setidaknya  pemahaman  siswa  terhadap pelajaran  yang  dikenalkan  melalui  game  semai,  siswa  dapat memahami dan berperilaku yang baik sesuai dengan mata pelajaran yang diajarkan yaitu Aidah Akhlak.
Tingkat  keaktifan  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media Game Semai sangat terlihat dan berhasil. Hal  tersebut dapat dilihat  dari  keaktifan  siswa  ketika  mengikuti  proses  pembelajaran dengan  menggunakan  media  game  semai  anti  korupsi  dan  diskusi kelompok ketika materi pembelajaran berlangsung. Siswa lebih fokus ketika  menerima  materi  dan  lebih  dipahami  oleh  siswa,  karena dengan menggunakan media game semai anti korupsi siswa banyak mendapatkan pengetahuan dan ide – ide baru, erta dapat menambah wawasan.  Keaktifan  siswa  dapat  ditingkatkan  dan  diperbaiki  dalam keterlibatan siswa pada saat belajar.
Maka  disini  nampak  atau  menemukan  cara  untuk  membuat siswa  lebih  aktif  dalam  beajar  yaitu  dengan  menggunakan  media yang  disukai  oleh  anak-anak  seusianya.  Sehingga  proses pembelajaran  tidak  membosankan.  Melihat  siswa  tidak  lagi  malas belajar  seperti  biasa  dengan  mengerjakan  soal-soal  atau  hanya sebatas  mendengarkan  ceramah  dari  guru.  Namun  dengan menggunakan media pembelajaran siswa tidak lagi bosan dan jenuh dan  lebih  memahami  pelajaran  sesua  kemampuan.  Artinya, keberhasilan  proses  pembelajaran  adalah  belajar  siswa  yang  tidak monoton dan jenuh.

## 3. Spesifikasi Materi
Dalam  mata  pelajaran  apapun,  seorang  guru  harus  memiliki setrategi  dan  metode  yang  harus  dilaksanakannya,  dalam  materi pelajaran  menggunakan  setrategi  yang  berbeda  pula  yang disesuaikan dengan kebutuhan materi yang akan di ajarkan.  Salah satunya menggunakan media game semai. Media pembelajaran game semai  sangat  efektif  pada  mata  pelajaran  apapun,  sesuai  dengan kebutuhan dimateri  yang akan disampaikan. Salah sasatunya pada pelajaran  akidah  ahlak.  Pada  pelajaran  akidah  ahlak  terdapat banyak  materi  yang  disampaikan  dan  menggunakan  setrategi, model,metode,  media  yang  berbeda  pula  sesuai  dengan  kebutuhan pada  penyampaian  Materi  tersebut.  Salah  satunya  pada  materi tentang kejujuran, nilai- nilai moral harus dimiliki oleh setiap orang. Pada materi ini terdapat beberapa pembahasan yang menarik untuk dibahas  yaitu  tentang  bagaimana  siswa  memiliki  dan  menerapkan nilai- nilai moral dalam kehidupan sehari- hari. Dengan menariknya materi yang diberikan kepada siswa, sangat  mendukung keefektifan siswa ketika menggunakan media game semai.
Dalam  membahas  tentang  mata  pelajaran  akidah  ahlak  materi tentang  nilai-  nilai  moral,  kejujuran,  dengan  mendiskusikan beberapa sub materi. Dari materi- materi tersebut didiskusikan yang dibagi  menjadi  beberapa    kelompok.  Dari    beberapa  kelompok tersebut  dirancang  sesuai  kebutuhan  dikelas  guna    menjadikan kelas    efektif    dan    efisien.  Menerapkannya  menggunakan  media game semai anti korupsi yang menjadikan beberapa kelompok untuk didiskusikan dan memusyawarahkan materi yang akan dibahas. Hal tersebut sangat bernilai positif, karena dapat menjadikan siswa lebih aktif,  interaktif,  dan  mendapatkan  ide-  ide,  gagasan,  pengetahuan, dan  wawasan  yang  luas  tentangf  materi-materi  yang  dibahas. Penggunaan  media  game  semai  anti  korupsi  sangat  mendukung terhadap proses pembelajaran siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  temuan  peneliti  dan  pembahasan  hasil  penelitian tentang  penerapan  media  game  semai  anti  korupsi  terhadap  pemahaman pada  mata  pelajaran  akidah  akhlak  siswa  MI  Miftahul  Falah  Tonggor Sadah  Galis  Bangkalan,  dapat  ditarik  kesimpulan  sebagai  berikut:  yaitu adanya kerja sama antara guru dan siswa untuk mempermudah kegiatan pembelajaran.  Dalam  penerapan  tersebut,  siswa  berperan  aktif  dalam kegiatan pembelajaran menggunakan media game semai anti korusi. Siswa juga  saling  bekerja  sama  antar  kelompok,  saling  berbagi  informasi,  dan saling  menguatkan  argumen,  serta  saling  berbagi  ide  maupun  gagasan untuk  mendapatkan  informasi  yang  luas  dan  tepat.  Serta  siswa  akan memahami  banyak  nilai-nilai  moral  yang  harus  dimiliki  dan  harus diterapkan  dalam  kehidupan  sehari  hari,  baik  dilakukan  sendiri  maupun orang  lain  dilingkungan  sekitar.  Bagi  guru  memudahkan  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran,  salah  satunya  pada  mata  pelajaran aqidah  akhlaq.  Dalam  pembelajaran  aqidah  akhlaq  yang  menjelaskan tentang  perilaku  yang  harus  dimiliki  siswa  dan  perilaku  yang  harus ditanamkan  terhadap  siswa  sejak  dini.  Didalam  permainan  media  game semai  anti  korupsi  ada  9  Nilai  Moral  yang  dipelarai  oleh  siswa  dan diharapkan  bisa  di  aplikasikan  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Dengan menggunakan media game semai anti korupsi terhadap pemahaman siswa pada mata pelajaran aqidah akhlaq sangat banyak memberikan pengaruh atau  manfaat  terhadap  siswa  dan  lebih  memudahkan  guru  dalam menyampaikan materi pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA

## Abd Aziz, Wawancara, 12 Maret 2019
Arief,  S.  (2002).  Media  Pembelajaran  dan  Proses  Belajar  Mengajar, Pengertian  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya.  Jakarta:  PT. Rajagrafindo Persada.
Arsyad, A. (2011). Media Pembelajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Muayyanah, Wawancara, 12 Maret 2019
Nunuk, S. dkk. (2018). Media Pembeljaarann Inovatif. Bandung: PT Remaja Rosdakarya
Oemar, H. (2001). Proses Belajar Mengajar. Jakarta : Bumi Aksara.
Rohani, A. (2004) Pengelolaan Pengajaran. Jakarta. PT. Rineka Cipta.
Subana,  M.&  Sudrajat,  (2011)  Dasar – Dasar  Penelitian  Ilmiah. Bandung:Pustaka Setia.
Sri  Sakhamo,  “  Game  Semai”  https  //  Ac ch.kpk,  go.Id.  tanggal  15 november 2018, pukul 80:42.
Sri Sakhamo, “ Game Semai” https// acch.kpk, go.id. tanggal 15 november 2018, pukul 80:42.
Undang-Undang  RI  No.20  Tahun  2003, Sistem  Pendidikan  Nasional , Bandung: Citra Umbara,2003.
Yunus,A  (2013)  Pembelajaran  Bahasa  Berbasis  Pendidikan  Karakter. Bandung: Refika Aditama.
Zainal,  A.  (2013).  Model-model,  Media,  dan  Strategi  Pembelajaran Kontekstual (Inovatif). Bandung: Yrama Widya.