Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta

## PENGARUH KONSELING KELOMPOK DENGAN PENDEKATAN TRAIT AND FACTOR TERHADAP KEMATANGAN KARIR SISWA KELAS XII SMA NEGERI 34 JAKARTA
Juli Sugiati 1
Susi Fitri 2

## Abstrak
Kematangan karir siswa ditunjukkan oleh kemampuan siswa untuk mengukur diri, mengetahui  potensi  diri,  penguasaan  informasi  jabatan  atau  pekerjaan,  ketepatan dalam  menentukan  tujuan  karir,  kemampuan  membuat  perencanaan  karir,  dan memecahkan masalah yang mereka temui dalam berkarir dalam konteks ini adalah kemampuan  memilih  jurusan  di  pendidikan  lanjut.  Siswa  yang  menjadi  sample penelitian adalah 5 orang siswa kelas XII MIPA yang dipilih menggunakan teknik purposive  dengan  keriteria  skor  kematangan  karir  terendah.  Tujuan  penelitian  ini yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  pemberian  konseling  kelompok  dengan pendekatan trait and factor terhadap kematangan karir peserta. Pada hasil ditemukan bahwa nilai t-hitung -6, 192 serta nilai sig. 0,003. Berdasarkan t tabel dengan df= n- k  atau  5-2  atau  t  tabel  2,353  maka  dengan  nilai  t-hitung  sebesar  -6,192  maka  ho ditolak. Kesimpulan pada penelitian ini yaitu terdapat pengaruh penerapan konseling kelompok  dengan  pendekatan  trait  and  factor  terhadap  kematangan  karir  peserta didik kelas XII SMA.
Kata Kunci: kematangan karir, konseling kelompok, trait and factor

## Abstract
Student career maturity is shown by the ability of students to measure themselves, find out their potential, mastery of job or job information, accuracy in determining career goals, ability to make career planning, and solve problems they encounter in a career in this context is the ability to choose a major in further education . Students who became the study sample were 5 students of class XII Mathematics and Natural Sciences selected using purposive techniques with the lowest career maturity score criteria. The purpose of this study is to determine the effect of group counseling with the trait and factor approach to the career maturity of participants. In the results it was found that the t-value of -6, 192 and sig. 0.003. Based on t table with df = n-k or  5-2  or  t  table  2,353  then  with  a  t-value  of  -6,192  then  ho  is  rejected.  The conclusion  of  this  study  is  that  there  is  an  influence  of  the  application  of  group counseling with a trait and factor approach to the career  maturity of high school students in class XII.
Keywords: career maturity, group counseling, trait and factor
1 SMA Negeri 34 Jakarta, yulisugiati18@gmail.com
2 Universitas Negeri Jakarta, susifitri@unj.ac.id
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta

## PENDAHULUAN
Salah  satu  bagian  perkembangan  dari kehidupan  individu  yang  sering  mendapat perhatian  tersendiri  adalah  masa  remaja. Pada  tahapan  ini  terdapat  sejumlah  tugas perkembangan  yang  harus  dilalui  oleh remaja  agar  menjadi  seorang  remaja  yang matang secara usia dan mental, seperti fisik, moral, kognitif, sosial serta mempersiapkan karier. Mempersiapkan diri dalam pemilihan karier merupakan proses terhadap perkembangan  individu  dan  prosesnya berlangsung  dalam  rangka  menunaikan tugas-tugas perkembangan
karier. Berdasarkan  teori  perkembangan  karier, peserta  didik  SMA  masuk  kategori  remaja berada  pada  tahap  ekplorasi  yang  dimulai pada  usia  15  sampai  24  tahun.  Selanjutnya Sharf  (1992)  mengungkapkan  tahapan eksplorasi sebagai tahap untuk mengembangkan keterampilan, minat, nilai, perencanaan masa depan, dan pada akhirnya remaja  membuat  keputusan.  Hal  ini diperkuat  oleh  Super  (Dillard,  1985) berdasarkan  teori  perkembangan,  masa remaja masuk kategori tahap eksplorasi pada tingkat tentatif.
Remaja seringkali memandang eksplorasi karier dan pengambilan keputusan  sekolah  lanjut  disertai  perasaan bimbang,  ragu-ragu,  ketidakpastian  dan stress. Hal ini didukung oleh penelitian yang dilakukan  oleh  Triana  (Setyawati,  2005) yang  menunjukkan  bahwa  45%  Peserta didik  Sekolah  Menengah  Atas  belum memiliki perencanaan mengenai karier yang akan  dipilihnya,  karena  masih  memiliki keraguan.  Remaja  mengalami  kebingungan dan  perasaan  bimbang  dengan  keputusan yang  akan  diambil,  terlihat  dari  sikap  dan kompetensi  pribadi  yang  minim  terhadap pilihan-pilihan karier yang ada. Berdasarkan hasil  studi  pendahuluan  melalui  angket terhadap  138  Peserta  didik  kelas  XII  SMA Negeri  34  Jakarta  diperoleh  data  sebesar 78% Peserta didik memiliki keraguan dalam menentukan jurusan di perguruan tinggi dan masa  depan  mereka.  Kebingungan  yang sering  dialami  Peserta  didik  diantaranya pada saat mereka akan memutuskan pilihan
pendidikan  setelah  lulus  SMA,  ditambah adanya  perasaan  cemas  dalam  menghadapi masa depan dan dunia kerja.
Salah  satu  bantuan  yang  dapat diberikan untuk menyelesaikan permasalahan  karier  Peserta  didik  SMA yaitu layanan konseling kelompok. Latipun (2001) menjelaskan bahwa konseling kelompok  merupakan  bantuan  layanan konseling  yang  memanfaatkan  dinamika kelompok untuk menyelesaikan permasalahan konseli. Salah satu
pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk menyelesaikan  permasalahan  kematangan karier  Peserta  didik  SMA  kelas  XII,  yaitu pendekatan trait and factor. Manrihu (1988) menjelaskan  bahwa  pendekatan  trait-factor memandang individu mempunyai pola sifat- sifat,  seperti  mina,  bakat,  maupun  cirri-ciri kepribadian yang dapat diidentifikasi melalui  alat-alat  obyektif  berupa  tes  atau inventori  psikologis,  kemudian  membuat profil  kepribadian  untuk  menggambarkan potensi  individu.  Winkel  dan  Sri  Hastuti (2006) menjelaskan bahwa pendekatan trait- factor dapat digunakan oleh konselor dalam menangani  permasalahan  karier  Peserta didik  .  Peserta  didik  yang  kurang memiliki pengalaman  hidup  serta  kesulitan  dalam membuat  keputusan  karier  yang  bijaksana mendorong  konselor  untuk  melakukan pendekatan trait-factor.
Beberapa alasan peneliti terkait dengan perlunya  konseling  karier  trait  and  factor untuk  meningkatkan  kematangan  karier Peserta didik ditinjau dari hakekat teori trait and factor, adalah: Pertama, setiap individu memiliki  seperangkat  trait  yang  unik  yang dapat diukur secara valid dan reliabel (akurat dan  stabil);  Kedua,  bidang  pekerjaan menuntut  individu  memiliki  trait  tertentu untuk  mencapai  keberhasilan,  meskipun individu pekerja yang memiliki trait dengan rentangan dan jenis karakteristik (kemampuan)  yang  beragam  akan  menuai keberhasilan dalam pekerjaan yang tersedia; Ketiga,  memilih  pekerjaan  adalah  proses yang  agak  linier/langsung  dan  mungkin dilakukan  dengan  mencocokkan  trait  yang dimiliki  individu  dengan  tuntutan  bidang
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta
kerja tertentu; dan Keempat, semakin dekat hubungan  (kesesuaian)  antara  karakteristik personal (trait) dengan tuntutan dunia kerja, akan  semakin  besar  kemungkinan  sukses kerja  yang  berupa  produktivitas  dan kepuasan kerja (productivity and satisfaction). Penelitian ini dilakukan pada Peserta didik SMA Negeri 34 Jakarta kelas XII  MIPA.  Dipilih  Peserta  didik  kelas  XII karena  Peserta  didik  kelas  XII  harus  sudah memiliki  kematangan  karier  sesuai  dengan tugas perkembangannya.
Berangkat dari pemikiran dan fenomena yang  telah  dijelaskan  pada  latar  belakang, maka rumusan masalah penelitian ini adalah “Apakah  terdapat  pengaruh  pemberian konseling  kelompok  dengan  pendekatan trait  factor  terhadap  kematangan  karier Peserta didik?

## Pengertian Kematangan Karier
Kematangan karier adalah
kesadaran akan kemampuan untuk membuat pilihan  karier  yang  sesuai,  termasuk kesadaran  akan  hal-hal  yang  dibutuhkan dalam  membuat  keputusan  karier,  serta tingkatan  pilihan  karier  yang  realistis  dan konsisten  sepanjang  waktu  (Levinson, Ohlers, Caswell, & Kiewra, 1998).
Powell  &  Luzzo  memandang  hal yang  sama  dengan  Levinson  dkk  yakni kematangan karier merupakan suatu ukuran dari  kesiapan  untuk  membuat  keputusan karier  berdasarkan  sikap  dan  pengetahuan dari pembuatan keputusan karier (Patton & Creed, 2001).
Kematangan karier merupakan faktor  yang  penting  dalam  perkembangan karier individu. Terlihat bahwa kematangan karier  secara  positif  dapat  meningkatkan kesadaran  diri;  meningkatkan  pengetahuan yang berhubungan dengan pilihan, meningkatkan gambaran diri seperti kemampuan,  minat,  nilai  dan  kepribadian; meningkatkan  tujuan  karier;  meningkatkan sikap  karier  seperti  orientasi  berprestasi, kemandirian, perencanaan, memiliki komitmen,  motivasi  dan  efikasi  diri;
meningkatkan kesuksesan dan kepuasan dari perkembangan karier (Seligman, 1994).
Faktor yang Mempengaruhi Kematangan Karier Super (Rauf, 2006) menjelaskan faktor- faktor  yang  mempengaruhi  kematangan karier, yaitu:
a. Bio-sosial, yakni  informasi  yang  lebih spesifik, perencanaan, penerimaan, tanggung  jawab  dalam  perencanaan karier,  mengacu  pada  pilihan  karier yang  berhubungan  dengan  faktor  bio- sosial seperti usia dan kecerdasan.
b. Lingkungan ,  yaitu  indeks  kematangan karier  individu  berhubungan  positif dengan  tingkat  pekerjaan  orang  tau, kurikulum  sekolah,  stimulus,  budaya dan kohesivitas keluarga.
c. Kepribadiaan, meliputi  konsep  diri fokur  kendali,  bakat  khusus,  nilai  atau norma-norma dan tujuan hidup
d. Vokasional, kematangan karier individu berhubungan  positif  dengan  aspira vokasional,  tingkat  kesesuaian  aspira dan ekspektasi karier.
e. Prestasi  individu, mencakup  aspek akademik, kebebasan, partisipasi dalam kegiatan  intra  kurikuler  maupun  ekstra kurikuler.

## PENDEKATAN KONSELING TRAIT FACTOR

## Konsep teori Trait-Factor
Menurut  Parson  (Sharf,  2013),  untuk memilih karier hendaknya seorang individu idealnya harus memiliki:
a. Pengertian  yang  jelas  mengenai  diri sendiri,  sikap,  minat,  ambisi,  batasan sumber dan akibatnya
b. Pengetahuan  akan  syarat-syarat  dari kondisi sukses, keuntungan dan
kerugian,  kompensasi,  kesempatan  dan harapan masa depan pada jenis pekerjaan yang berbeda-beda.
c. Pemikiran yang nyata mengenai hubungan  antara  dua  kelompok  atau fakta-fakta ini.
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta
Menurut pandangan Parson dan
Williamson  (Winkel  &  Hastuti,  2006)  ciri khas dari teori trait and factor ialah bahwa seseorang  dapat  menemukan  vocasional yang cocok baginya dengan mengkorelasikan  kemampuan,  potensi,  dan wujud  minat  yang  dimilikinya  dengan kualitas-kualitas yang secara objektif dituntut  bila  akan  memegang  vokasional tertentu.  Pandangan  ini  bagaimaa  individu membuat pilihan karier yang dapat dipertanggung jawabkan. Kemampuan minat  individu  ini  dapat  diketahui  melalui testing.
Pada  dasarnya  teori trait  and  factor menyatakan bahwa pemilihan karier individu  sangat  ditentukan  oleh  kesesuaian kemampuan (abilities), minat (interest), prestasi (achievement), nilai-nilai (value) dan kepribadian (personality) dengan dunia kerja (word  of  work). Bila  digambarkan sebagai berikut:
Matching
Self Word of Work Relationship Model  Konseling  kelompok  dengan pendekatan trait factor Konseling kelompok dengan pendekatan trait and factor dapat dikatakan efektif  untuk  membantu  meningkatkan kematangan  karier  siswa,  seperti  penelitian yang  dilakukan  oleh  Erlinda  (2016)  yang berjudul  “Keefektifan  Model  Konseling Trait  And  Factor  Untuk  Meningkatkan
Kemampuan Pengambilan Keputusan
Karier  Siswa  Kelas  XII  Di  Sma  Negeri  5 Banjarmasin  Denta  (2015)  yang  berjudul “Penerapan  Konseling  Kelompok  Model Trait  and  Factor  untuk  Meningkatkan Kemantapan Pilihan Karier Siswa kelas XII” yang  bertujuan  mengetahui  pengambilan keputusan karir siswa kelas XII SMA Negeri 5  Banjarmasin  sebelum  dan  sesudah diberikan  model  konseling  trai  and  factor dalam program layanan konseling kelompok, serta untuk mengetahui
efektivitas  model  konseling  ini  dalam meningkatkan pengambilan keputusan karir siswa kelas XII SMA Negeri 5 Banjarmasin.
Hasil  dari  penelitian  ada  perbedaan  tingkat pengambilan keputusan karir siswa sebelum diberikan  konseling  dengan  menggunakan model konseling trait and factor dan sesudah diberikan konseling.
Hasil  penelitian  lain  yang  dilakukan Denta  (2015)  yang  berjudul  “Penerapan Konseling  Kelompok  Model  Trait  and Factor  untuk  Meningkatkan  Kemantapan Pilihan  Karier  Siswa  kelas  XI  Kompetensi keahlian  4  Akutansi  SMK  Negeri  10 Surabaya“ yang bertujuan untuk mengetahui perbedaan dalam kemantapan pilihan karier antara  sebelum  dan  sesudah  pemberian konseling  kelompok  trait  and  factor  pada Siswa kelas XI Kopetensi keahlian Akutansi SMK Negeri 10 Surabaya kepada 33 siswa. Hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan menunjukkan adanya peningkatan kemantapan  pilihan  karier  antara  sebelum dan  sesudah  pemberian  perlakuan  berupa konseling kelompok trait and factor.
Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  konseling kelompok  dengan  pendekatan trait  and factor merupakan  model  yang  tepat  untuk membantu meningkatkan kematangan karier siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  melihat pengaruh  konseling  kelompok  dengan pendekatan trait-factor terhadap kematangan  karier  Peserta  didik  SMA Negeri  34  Jakarta.  Penelitian  ini  dilakukan pada  bulan  Januari  hingga  Agustus  2018 yang dimulai dari tahap persiapan, pelaksanaan  dan  pelaporan  yang  bertempat di  SMA  Negeri  34  yang  beralamat  Jl. Margasatwa  Raya  No.  1,  Pondok  Labu, Cilandak, Jakarta Selatan. Metode penelitian yang  digunakan  dalam  penelitian  adalah metode  eksperimen  .  Metode  eksperimen adalah  metode  yang  digunakan  untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap  yang  lain  dalam  kondisi  yang terkendalikan (Sugiyono, 2009).
Jenis  penelitian  eksperimen  adalah  pra eksperimental  (Sugiyono,  2009)  Metode
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta
penelitian  yang  digunakan  adalah  pra eksperimen  dengan the  one  pretest-posttest design. Penelitian  ini melibatkan  satu kelompok yang diberikan perlakuan dengan dilakukan  pengukuran  pada pretest dan posttest .
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh Peserta didik kelas XII MIPA, SMA Negeri  34  Jakarta  yang  berjumlah  108 orang.  Teknik  pengambilan  sampel  yang digunakan untuk memilih subyek penelitian adalah  teknik Purposive  Sampling atau sampel bertujuan. Purposive sampling yaitu teknik  sampling  yang  didasarkan  atas adanya  tujuan  tertentu.  Teknik  ini  biasa dilakukan  karena  beberapa  pertimbangan yang  disesuaikan  dengan  tujuan  penelitian. (Arikunto, 2010).
Uji validitas yang dilakukan dengan mengukur koefisien korelasi skor item setiap butir  dengan  skor  total.  Rumus  validitas yang digunakan dalam instrument ini adalah korelasi Pearson  Product-moment dengan bantuan  aplikasi Statistical  Product  and Service  Solution  (SPSS) 19.  Setelah dilakukan  uji  validitas,  dari  85  butir  yang diujikan,  76  butir  pernyataan  dinyatakan valid dan 9 lainnya dinyatakan tidak valid.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan
pengukuran pretest
terhadap populasi penulisan yaitu sebanyak 92  Peserta  didik  kelas  XII  MIPA  tahun pelajaran  2018-2019,  terdapat  40  Peserta didik  termasuk  kategori  sangat  rendah  dan rendah kematangan kariernya. Dari 40 orang sampling,  dipilih  10  orang  secara  acak sebagai  sampel  penulisan.  Dari  10  orang terbagi  kedalam  2  kelompok,  diambil dengan  cara  dikocok,  yaitu  5  orang kelompok  eksperimen  dan  5  orang  pada kelompok  kontrol,  dengan  hasil  sebagai berikut:
(nama yang digunakan menggunakan inisial).
Tabel 1. Skor Pretest kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol Kelompok Eksperimen Kelompok Kontrol No Inisial Kelas Skor Kategori No Inisial Kelas Skor Kategori 1 DAF MIPA-3 210 Kurang 1 APH MIPA-3 215 Kurang 2 HAN MIPA-1 207 Sangat Kurang 2 HCH MIPA-1 226 Kurang 3 MON MIPA-1 205 Sangat Kurang 3 INA MIPA-1 223 Kurang 4 NAD MIPA-1 218 Kurang 4 RAR MIPA-3 205 Sangat Kurang 5 VEN MIPA-1 219 Kurang 5 ZAH MIPA-1 216 Kurang ∑ Eksperimen : 1059 Ẋ = 211,8 ∑ kontrol = 1085 Ẋ = 217
Berdasarkan  data  diketahui  bahwa terdapat  perbedaan  skor  antara  kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol,  yaitu sebesar  26  poin  dimana  kelompok  kontrol memiliki  skor  lebih  tinggi  dibandingkan kelompok  eksperimen  dan  selisih  rata-rata sebesar 5,2, dimana kelompok kontrol lebih tinggi  perolehan  rata-ratanya  dibandingkan kelompok eksperimen.
Setelah dilakukan pretest maka langkah selanjutnya  adalah  kelompok  eksperimen diberikan treatment konseling  kelompok trait and factor sebanyak 10 kali pertemuan, sedangkan kelompok kontrol tidak diberikan treatment.
Topik  yang  disusun  dalam  kegiatan konseling  kelompok  berdasarkan  pada permasalahan  Peserta  didik  yang  memiliki kematangan  karier  kategori  sangat  kurang dan kurang.
Kematangan karir siswa sangat dipengaruhi  oleh  kemampuan  siswa  dalam mengambil keputusan. Seorang siswa harus mengetahui apa
yang harus dipertimbangkan  dalam  membuat  pilihan pendidikan  dan  karier,  kemudian  membuat pilihan  studi  lanjut  dan  pekerjaan  yang sesuai dengan minat dan kemampuan. Pada aspek  keputusan  karir  berdasarkan  hasil analisa indikator siswa masih kurang pada:
a. Belum mengetahui langkah-langkah apa yang akan dilakukan untuk memutuskan studi lanjut kelak
b. Belum  dapat  memutuskan  sendiri  dan juga  tidak  bertanya  kepada  teman alasannya  memilih  perguruan  tinggi yang diinginkan setelah lulus SMA
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta
c. Kurang membaca biografi orang sukses dalam  pendidikan  atau  buku  tentang strategi mencapai sukses Aspek kematangan karir pada
komponen  pengetahuan  atau  informasi dunia kerja berdasarkan analisa adalah siswa belum  memahamai  tuntutan  dunia  kerja terhadap  bidang  kariernya.  Pada  aspek  ini siswa  perlu  banyak  mencari  tahu  bidang- bidang  pekerjaan  dan  persyaratan  yang dibutuhkan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada siswa  yang  memiliki  kematangan  karir kategori  kurang  sampai  dengan  sangat kurang  dapat  disimpulkan  kelompok  siswa tersebut  memiliki  keraguan  atau  bahkan tidak  memiliki  pilihan  dalam  memilih jurusan  dan  karir  di  masa  depan.  Hal  ini disebabkan sejak SMP mereka sudah harus memilih karir awal yaitu, memilih peminatan  MIPA,  IPS,  maupun  bahasa.
Sejalan  dengan  pendapat  Santrock  (2011) menyatakan bahwa remaja sering menganggap eksplorasi karier dan pengambilan  keputusan  disertai  dengan perasaan bimbang, ragu-ragu,
ketidakpastian  dan  stress.  Untuk  itu  siswa memerlukan bantuan.
Setelah  diberikan  konseling  trait  and factor  diperoleh  hasil  post  test  berdasarkan tabel di bawah ini :
Tabel 2

## Hasil Pretest dan Posttest Kematangan Karir
siswa Kelompok Eksperimen Nama Kelas Skor Pretest Kategori Skor Post test Kategori DAF MIPA-3 210 Kurang 279 Tinggi HAN MIPA-1 207 Sangat Kurang 265 Sedang MON MIPA-1 205 Sangat Kurang 278 Tinggi NAD MIPA-1 218 Kurang 276 Tinggi VEN MIPA-1 219 Kurang 297 Sangat Tinggi
Berdasarkan  hasil  uji  statistik  dengan menggunakan wilcoxon  match  pairs  test, terjadi  perubahan  yang  bersifat  positif, artinya  terjadi  peningkatan  skor  pada posttest yang  telah  dilakukan.  Selanjutnya,
hasil  uji  statistik  juga  menunjukan  nilai signifikansi  sebesar  0,003  (lebih  kecil  dari signifikasi α 0.05).
Hal  ini  dapat  terjadi  karena  siswa diberikan bantuan dengan konseling kelompok pendekatan trait-factor. Pendekatan trait factor awalnya merupakan konseling  karir  yang  bertujuan  membantu individu yang mengalami kecemasan dalam pemilihan  karir.  Individu  yang  memiliki kecemasan  karir  biasanya  disebabkan karena  siswa  yang  bersangkutan  belum melakukan  analisis  diri,  yang  mencakup kemampuan  mengidentifikasi  bakat  minat yang  dapat  diukur  secara  valid  melalui  tes psikologi (Manrihu, 1988).
Menurut Parson dan Williamson
(Winkel  &  Hastuti,  2006)  menyatakan bahwa  pemilihan  karier  individu  sangat ditentukan  oleh  kesesuaian  kemampuan, minat,  prestasi,  nilai-nilai  dan  kepribadian dengan  dunia  kerja,  sehingga  individu tersebut dapat mencapai kematangan karier.
Konseling  dilakukan  secara  kelompok dirasakan efektif karena siswa SMA senang berkelompok dengan teman sebaya sehingga mereka dapat melaksanakan aktivitas secara bersama.

## KESIMPULAN
Setelah semua tahapan dalam penelitian dilakukan,  merujuk  dari  hasil  penelitian, dapat  disimpulkan  secara  umum  bahwa konseling  kelompok  dengan  pendekatan trait  and  factor dapat  meningkatkan kematangan  karier  Peserta  didik.  Secara khusus  dapat  disimpulkan  hasil  penelitian adalah sebagai berikut:
a. Konseling kelompok dengan pendekatan trait-factor memberikan pengaruh terhadap peningkatan kematangan  karier  Peserta  didik  dan bertambah  secara  signifikan  setelah diberikan konseling trait factor.
Perubahan  terjadi  pada  semua  aspek kematangan  karier.  Perubahan  terbesar pada  aspek  perencanaan  karier  dan eksplorasi karier.
Pengaruh Konseling Kelompok dengan Pendekatan Trait And Factor Terhadap Kematangan Karir Siswa Kelas XII SMA Negeri 34 Jakarta
b. Aktivitas yang dilakukan secara kelompok  terbukti  dapat  menambah wawasan mereka tentang karier sehingga antar anggota kelompok dapat saling membantu mengesplorasi diri dan prasyarat karier yang dibutukan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Dillard, J. M. (1985). Lifelong career planning . Columbus: C.E. Merrill. Erlinda, C., Sulistiyana, Permatasari, N., & Rachmayanie, R. (2016). Keefektifan model konseling trait and factor untuk meningkatkan kemampuan pengambilan keputusan karier siswa kelas XI di SMA Negeri 5 Banjarmasin. Jurnal Bimbingan Dan Konseling Fitrah , 1 (1), 25–36. Latipun. (2001). Psikologi Konseling . Malang: UMM Press. Levinson, E. M., Ohlers, D. L., Caswell, S., & Kiewra, K. (1998). Six Approaches to the Assessment of Career Maturity. Journal of Counseling & Development , 76 (4), 475–482. https://doi.org/10.1002/j.1556- 6676.1998.tb02707.x Manrihu, M. T. (1988). Pengantar Bimbingan dan Konseling Karir . Jakarta: Departemen Pendidikan dan Kebudayaan. Patton, W., & Creed, P. A. (2001). Developmental Issues in Career Maturity and Career Decision Status. The Career Development Quarterly , 49 (4), 336–351. https://doi.org/10.1002/j.2161- 0045.2001.tb00961.x Santrock, J. W. (2011). Life Span Development (5th ed.). Jakarta: Erlangga. Seligman, L. (1994). Developmental career counseling and assessment (2nd ed.). Thousand Oaks, CA, US: Sage Publications, Inc.
Setyawati, C. L. (. (2005). Sikap siswa terhadap layanan bimbingan karier di SMA Tarsisius Vireta Tangerang. Jurnal Psikoedukasi , 3 (2), 112–127.
Sharf, R. S. (1992). Applying career
development theory to counseling.
Applying Career Development Theory to Counseling. California: Woodswoth. Sharf, R. S. (2013). Applying Career Development Theory to Counseling (6th ed.). Boston: Thomas Brooks/Cole. Sugiyono. (2009). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta. Winkel, W., & Hastuti, S. (2006). Bimbingan dan Konseling di Institusi Pendidikan . Jakarta: Grasindo.