Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1352-1356

## Meningkatkan Penguasaan Vocabulary Bahasa Inggris Untuk Siswa/Siswi SD Dengan Media flashcard Di SDN Murtajih 2
1) Ika Meilinda Ummul Ma’rufa, 2) Arisandi Setiyawan
1,2, Prodi kebidanan. Stikes Sukma Wijaya Sampang, Indonesia, Pendidikan Bahasa Inggris, Universitass Islam Madura, Indonesia
Email: 1 imeilinda90@gmail.com*

## INFORMASI ARTIKEL A B S T R A K
Kata Kunci: Vocabulary Media flashcard Bahasa Inggris untuk anak anak
Kegiatan  ini  dilakukan  dengan  tujuan  meningkatkan  vocabulary  atau  kosakata  bahasa inggris  untuk  siswa  siswi  SDN  Murtajih  2  Pamekasan.  Selain  itu,  kegiatan  ini  meberi pengalaman  belajar  kosakata  bahasa  inggris  kepada  siswa  siswi  SD  dengan  menggunakan media  flashcard.  Metode  yang  digunakan  pada  kegiatan  ini  yaitu  pendampingan  dan pengajaran  kepada  siswa  siswi  SD.  Target  luaran  dari  kegiatan  ini  yaitu  peningkatan penguasaan  vocabulary  bahasa  inggris  siswa  siswi  SDN  murtajih  2  Pamekasan.    Ada  4 teknik  penggunaan  media  flashcard  yang  diterapkan  pada  kegiatan  pengabdian  ini diantaranya  yaitu,  Flash,  slowly-slowly,  What  missing?,  dan  magic  eyes.  Teknik  flash maksudnya  adalah  siswa  siswi  menebak  gambar  yang  ditunjukkan  secara  cepat  oleh pengabdi. Untuk teknik slowly-slowly maksudnya adalah  siswa siswi menebak gambar  yang gditunjukkan secara perlahan. Berikutnya teknik what missing maksudnya adalah siswa siswi diajak  untuk  menyebutkan  kosakata  yang  telah  disembunyikan,  dan  terakhir  yaitu  teknik magic  eyes  maksudnya  adalah  Bernyanyi  dengan  lirik  yang  dibuat  oleh  pengabdi  sesuai dengan  flashcard  yang  ditempelkan.  Selanjutnya,    berkaitan  dengan  materi  kosakata  yang diajarkan  kepada  siswa  SDN  Murtjaih  2  yaitu  kosakata  tentang  daily  aktivities,  adjecitive dan  noun.  Pada  kegiatan  ini  terlihat  siswa  siswi  sangat  antusias  dalam  belajar  kosakata Bahasa  Inggris  dan  terdapat  peningkatan  penguasaan  kosakata  sehingga  diharapkan penggunaan media flashcard bisa terus diterapkan oleh guru dalam proses belajar mengajar Bahasa Inggris.

## A B S T R A C T
Keywords: Vocabulary flashcard English for Kids
The  aim  of  this  activites  is  to  increase  the  English  vocabulary  mastery  for  students  of  SDN Murtajih  2  Pamekasan.  In  addition,  this  activity  provides  an  experience  of  learning  English vocabulary  for  elementary  school  students  by  using  flashcard.  The  method  used  in  this activity  is  mentoring  and  teaching  to  elementary  school  students.  The  output  target  of  this activity  is  to  increase  the  mastery  of  English  vocabulary  for  SD  murtajih  2  Pamekasan students.  There  are  4  techniques  for using  flashcard,  those  are  Flash,  slowly-slowly,  What's missing?, and magic eyes. The flash technique means that students guess the picture shown quickly. For the slowly-slowly technique, the meaning is that students guess the picture that is shown  slowly.  Next,  “what  missing”  technique  means  that  students  are  invited  to  mention hidden  vocabulary,  and  finally,  the  magic  eyes  technique,  which  means  singing  with  lyrics made  according to the flashcard attached. Furthermore, related to the vocabulary taught to students at SDN Murtjaih 2 are about daily activities, adjectives and nouns.In this activity, it was seen that the students were enthusiastic in learning English vocabulary and there was an increase  in  vocabulary  mastery  so  that  it  was  hoped  that  the  use  of  flashcard  media  could continue to be applied by the teacher in the teaching and learning process of English.
This is an open access article under the CC–BY-SA license.
Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Nusantara (JPkMN)                                                                  e-ISSN : 2745 4053 Vol.3 No.2,1 Desember 2022  1352-1356

## I. PENDAHULUAN
Di Indonesia, pembelajaran Bahasa Inggris di sekolah merupakan salah satu mata pelajaran wajib di tingkat menengah dan tingkat atas.  Namun untuk pendidikan tingkat sekolah dasar, mata pelajaran Bahasa Inggris  merupakan  mata  pelajaran  yang  belum  merata  dalam  penerapannya.  Beberapa  sekolah  menjadikan mata  pelajaran  Bahasa  Inggris  sebagai  mata  pelajaran  muatan  lokal,  namun  ada  juga  yang  memasukkan sebagai mata pelajaran wajib.  Pada kurikulum baru yaitu kurikulum merdeka, ada perubahan yang mendasar yaitu  pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  tingkat  sekolah  dasar  menjadi  mata  pelajaran  yang  wajib  untuk dimasukkan pada kurikulum. Kebijakan dari pemerintah ini merupakan sinyal bahwa kebutuhan kemampuan Bahasa Inggris bagi anak-anak sangat diperlukan.  Hal ini juga menjadi tantangan bagi setiap sekolah untuk meningkatkan  kualitas  pembelajaran  Bahasa  Inggris  kepada  peserta  didik  Untuk  tingkat  sekolah  dasar. Berkaitan  dengan  usia  anak  dalam  Belajar  bahasa,  Santrock  (2007)  yang  dikutip  pada  (Shobikah,  2018) menyatakan  bahwa  usia  anak  anak  lebih  cepat  dalam  belajar  bahasa  dibandingkan  dengan  orang  dewasa. Dengan kata lain bahwa usia anak anak   merupakan usia emas dalam belajar bahasa.
Selanjutnya, Guru berperan penting dalam pendidikan, selain itu untuk mencapai tujuan pembelajaran diperlukan kualitas  guru  yang  sangat  bagus.  Oleh  karena  itu,  setiap  guru  diharapkan  mampu  untuk  selalu meningkatkan  kemampuan  diri  sendiri  atau  melakukan  self-improvement sehingga  proses  belajar mengajar di kelas yang dilakukan oleh seorang guru menjadi lebih hidup. Menurut Earl V. Pullias dan James D. Young dalam    (Kirom,  2017),  terdapat  empat  belas  karakteristik  yang  melekat  pada  guru  antara  lain  yaitu:  guru sebagai  guru,  guru  sebagai  teladan,  guru  sebagai  penasehat,  guru  sebagai  pemegang  otoritas,  guru  sebagai pembaharu,  guru  sebagai  pemandu,  guru  sebagai  pelaksana  tugas  rutin,  guru  sebagai  insan  visioner,  guru sebagai  pencipta,  guru  sebagai  orang  yang  realistis,  guru  sebagai  penutur  cerita,  guru  sebagai  actor,  guru sebagai  pembongkar  kemah,  guru  sebagai  peneliti  dan  guru  sebagai  penilai.  Adapun  untuk  menciptakan pembelajaran  yang  berkualitas  diperlukan  adanya  sarana  dan  prasarana  yang  mendukung  terhadap  proses pembelajaran. Salah satu sarana pembelajaran yaitu media yang digunakan oleh guru tersebut. Seorang guru harus  mampu  memilih  dan  menggunakan  media  pembelajaran  yang  efektif  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran. Media flashcard merupakan salah satu media yang sangat efektif dalam mengajar bahasa, ada beberapa penelitian yang medukung pernyataaan ini dengan beberapa hasil penelitian yang telah dilakukan berkaitan  dengan  keefektifan  media  flashcard  dalam  proses  belajar  mengajar  diantaranya  yaitu  peneliitian yang  dilakukan  oleh  (Angreany  &  Saud,  2017).  Adapun  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Lindawati, 2019)menemukan bahwa flash card merupakan media yang efektif dan mampu menciptakan atmosfer  yang bagus  kepada  siswa  maupun  guru.  Selain  itu,  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Pradana  &  Gerhni,  2019) menyebutkan bahwa penggunaan media flashcard dapat meningkatkan kemampuan bahasa pada anak anak.
Berkaitan dengan pembelajaran Bahasa Inggris, ada 4 skill atau kemampuan yang harus dikuasai oleh peserta didik yaitu listening, reading, speaking dan writing.  Selain itu, penguasaan kosakata atau vocabulary menjadi  hal  yang  mendasar  yang  harus  dikuasai  oleh  peserta  didik.    Dengan  menguasai  kosakata  bahasa Inggris, peserta didik akan lebih mudah dalam belajar bahasa.  Hal ini didukung oleh Tarigan (2012) yang dikutip  dalam  (Pohan  et  al.,  2022)  yang  menyatakan  bahwa  semakin  banyak  kosakata  yang  dikuasai  oleh seseorang, maka semakin besar kemampuan berbahasa. Selanjutnya, berdasarkan observasi yang dilakukan di sekolah Murtajih 2, penggunaan flashcard jarang diterapkan dalam proses belajar mengajar bahasa Inggris. Selain itu, penguasaan kosakata bahasa inggris siswa siswi Murtajih 2 masih sangat minim. Dari pembahasan dan fakta yang dilakukan saat observasi, maka pengabdi melakukan kegiatan pengabdian ini dengan tujuan meningkatkan  kemampuan  kosakata  bahasa  Inggris  siswa-siswi  SDN  Murtajih  2  dengan  menggunakan media flashcard

## II. MASALAH
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan di SDN Murtajih 2, penguasaan siswa siswi di SDN Murtajih 2  dalam  pembelajaran  bahasa  inggris  khususnya  dalam  hal  penguasaan  kosa  kata  bahasa  inggris  masih rendah.  Selain  itu  penggunaan  media  pembelajaran  yang  interaktif  dan  menarik  bagi  siswa  siswi  masih minim  dalam  penggunaannya,  oleh  karena  itu  kami  mencoba  memberi  warna  baru  dalam  penguasaan kosakata bahasa inggris dengan menggunakan media flash card.
Gambar 1. Foto sekolah

## III. METODE
Pelaksanaan pengabdian ini dilakukan dengan cara memberi pengajaran bahasa Inggris kepada siswa SD kelas  4  yang  berjumalah  25  siswa  di  Murtajih  2.    Jumlah  siswa  yang  mengikuti  pembelajaran  ini  yaitu  30 siswa. Selanjutnya, metode pembelajaran yang digunakan oleh pengabdi yaitu pengajaran kosakata Bahasa Inggris  dengan  menggunakan  media  flash  card.  Flashcard  yang  digunakan  yaitu  kosakata  bahasa  dasar bahasa  inggris  tema  daily  activities,  verb,  adjective,  things  around  school  dan  fruits  and  vegetables. Pengabdian ini menekankan pada peningkatan kemampuan kosakata dasar Bahasa Inggris siswa-siswi SD.

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini meliputi beberapa tahapan diantaranya:
A. Persiapan kegiatan
Persiapan kegiatan pelaksanaan kegiatan kepada masyarakat ini meliputi beberapa tahan sebagai berikut:
1) Mengajukan surat ijin mekakukan pengabdian kepada kepala sekolah murtajih 2
2) Meyiapkan RPP pengajaran bahasa inggris dengan media flashcard
3) Menyiapkan media berupa flashcard
4) Melakukan kordinasi hari dan jam pelaksanaan pengabdian
B. Pelaksanaan kegiatan
Bentuk kegiatan ini berupa pendampingan dalam belajar kosakata bahasa inggris dengan media flashcard yang  dimulai  dari  pukul 07.00  sampai  pukul  pukul  09.00.  Siswa-siswi  SD  yang  terlibat  dalam  kegiatan pengabdian ini terlihat sangat antusias dalam belajar Bahasa Inggris. Adapun tugas pengabdi dalam kegiatan pengabdian ini terbagi dalam beberapa kegiatan diantaranya:
1. Membuka  kegiatan  pembelajaran  dengan  memberikan  semangat  kepada  siswa-siswi  dengan  tujuan an meningkatkan perhatian siswa terhadap proses pembelajaran
2. Memberikan materi pembelajaran dengan media flasshcard
3. Memberikan penguatan dan evaluasi terhadap proses pembelajaran.
Sesuai  dengan  RPP  yang  telah  direncanakan,  pada  kegiatan  pembuka,  pengabdi  membuka  pelajaran dengan  memberi  leading  question  kepada  siswa  siswi  berkaitan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan,  yaitu penguasaan  vocabulary.  Setelah  itu,  pengabdi  melakukan  kegiatan  yang  bias  menarik  siswa  siswi  untuk focus  pada  proses  belajar  mengajar  dan  kosakata  bahasa  inggris  yaitu  dengan  car  mengajak  siswa  siswi menyanyikan lagi bebahasa inggris.
Untuk  masuk  ke  kegiatan  inti,  pengabdi  mengeluarkan  beberapa  flashcard  yang  sudah  disipakan  dan mulai memperkenalkan kosakata bahsa inggris dengan media flashcard. Untuk teknik penggunaan flashcard, pengabdi  melakukan  beberapa  teknik  mengajar  menggunakan  media  flashcard  yang  pertama  yaitu  teknik Flash ,  Pada  kegiatan  ini,  pengabdi  meminta  siswa  siswi  untuk  konsentrasi  memperhatikan  flasscard  yang dipegang,  kemudian pengabdi  menunjukkan  flashcard  dengan  cepat  dan membiarkan  siswa siswi  menebak gambar  yang  ditunjukkan.  Adapun  kegiatan  ini  dilakukan  secara  berulang  ulang  dengan  flashcard  yang berbeda.

## Gambar 2. Pelaksanaan
Teknik  mengajar  menggunakan  media  flashcard  yang  kedua  yaitu slowly-slowly, pada  kegiatan  ini, pengabdi  benunjukkan  gambar  di  flascard  secara  perlahan  dan  meminta  siswa  siswi  menebak  gambar tersebut  dengan  menggunakan  Bahasa  Inggris.  Kegiatan  ini  juga  dilakukan  secara  berulang  ulang  dengan flashcard  yang  berbeda,  kemudian  teknik  yang  ketiga  yaitu  dengan  cara What  missing? Kegiatan  yang ketiga  ini  mengajak  siswa  berfikir  kosa  kata  yang  hilang,  sebelumnya  pengabdi  menempelkan  beberapa flashcard yang berbeda kemudian siswa siswi diajak untuk menyebutkan kosakata tersebut secara bersama- sama dengan suara yang keras, kemudian pengabdi meminta siswa siswi untuk menutup mata mereka. Pada saat  siswa  menutup  mata,  pengabdi  mengambil  satu  flashcard  dan  menyembunyikannya,  setelah  itu  siswa membuka  mata  dan  menebak  flashcard  yang  sudah  tidak  ada.  Siswa  siswi  harus  menebak  menggunakan bahasa inggris  dengan  suara  yang  keras.  Kegiatan ini juga  dilakukan  beberapkali  unuk  meningkatkan  daya ingat kosakata bahasa inggris yang ada di flashcard.
Teknik  ke  empat  yang  digunakan  pengabdi  yaitu magic  eyes. Pada  teknik ini, kegiatan  yang  dilakukan oleh  siswa  yaitu  bernyanyi.  Bernyanyi  disini  maksudnya  adalah  lirik  dibuat  oleh  pengabdi  sesuai  dengan flashcard yang ditempelkan dipapan oleh pengabdi. Misalnya pengabdi penempelkan 6 flashcard yang yaitu drink, mango, eraser, walk, banana, take a bath. Pengabdi meminta siswa untuk menyanyikan lirik tersebut dengan nada yang sudah dibuat oleh pengabdi. Kemudian pengabdi mengambil flashcard satu persatu sampai habis  di  papan  tulis  dan  siswa  tetap  mengulang  bernyanyi  sehingga  tanpa  sadar  siswa  siswi  menghafal kosakata tersebut.

## V. KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  ini  meliputi  beberapa  tahapan  diantaranya:  kegiatan Persiapan  diantaranya:  mengajukan  surat  ijin  mekakukan  pengabdian  kepada  kepala  sekolah  murtajih  2, meyiapkan RPP pengajaran bahasa inggris dengan media flashcard, Menyiapkan media berupa flashcard dan Melakukan  kordinasi  hari dan  jam  pelaksanaan  pengabdian.  Untuk  pelaksanaan  kegiatan  dilakukan  selama satu hari dengan pengajaran menggunakan media flashcard.serta menggunakan teknik Flash, slowly-slowly, What missing?, dan magic eyes.

## DAFTAR PUSTAKA
Angreany, F., & Saud, S. (2017). KEEFEKTIFAN MEDIA PEMBELAJARAN FLASHCARD DALAM KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN SEDERHANA BAHASA JERMAN SISWA KELAS XI IPA SMA NEGERI 9 MAKASSAR. Eralingua: Jurnal Pendidikan Bahasa Asing dan Sastra , 1 (2). https://doi.org/10.26858/eralingua.v1i2.4410
Kirom, A. (2017). PERAN GURU DAN PESERTA DIDIK DALAM PROSES PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIKULTURAL . 3 , 12.
Lindawati, N. P. (2019). KEEFEKTIFAN PENGAJARAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS PADA ANAK SEKOLAH DASAR DENGAN MENGGUNAKAN FLASH CARD. Jurnal Manajemen Pelayanan Hotel , 2 (2), 59. https://doi.org/10.37484/manajemen_pelayanan_hotel.v2i2.40 Pohan, S., Irmayana, A., Husainah, N., & Saputra, F. B. (2022). MEMPERKENALKAN VOCABULARY MELALUI LAGU PADA ANAK . 1 (2), 5.
Pradana, P. H., & Gerhni, F. (2019). Penerapan Media Pembelajaran Flash Card untuk Meningkatkan Perkembangan Bahasa Anak. Journal of Education and Instruction (JOEAI) , 2 (1), 25–31. https://doi.org/10.31539/joeai.v2i1.587 Shobikah, N. (2018). ENGLISH EDUCATION FOR EARLY CHILDHOOD LEARNER. At-Turats , 12 (1),
50–62. https://doi.org/10.24260/at-turats.v12i1.970