## Jurnal Ilmiah Mandala Education
Vol. 9 No. 1 Januari 2023 e- ISSN: 2656-5862, p-ISSN: 2442-9511 DOI : 10.58258/jime.v9i1.47650 / https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Penerapan Media Pohon Ilmu Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Siswa Kelas III
SDN I Sesait
1 Raden Sumiadi, 2 Nurasiah Jamil 1,2 STKIP HAMZAR
Article Info Abstrak Article history: Accepted: 26 Januari 2023 Publish: 27 Januari 2023 Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  berhitung  siswa  melalui penerapan media pohon ilmu pada siswa kelas III SDN  I Sesait, penelitian ini didesain dengan menggunakan desain penelitian  tindakan yang terdiri dari dua siklus, pada masing-masing  siklus  terdiri  dari  4  tahapan  yaitu,  tahap  perencanaan,  tahap pelaksanaan  tindakan,  tahap  observasi,  dan  tahap  refleksi.  Dalam  penelitian  ini, instrumen yang digunakan untuk mengumpulkan data adalah tes hasil belajar, lembar observasi dan dokumentasi, selanjutnya data yang diproleh dianalisis dengan rumus ketuntasan  individu  dan  ketuntasan  klasikal.  Berdasrkan  hasil  analisis  data menunjukkan bahwa hasil  kemampuan  berhitung  siswa  menggunakan  media  pohon ilmu sebagai berikut; dari pra siklus kemampuan berhitung  siswa mencapai (36%), masih  dibawah  KKM.  Namun  pada  siklus  I  setelah  diterapkan  media  pohon  ilmu kemampuan berhitung siswa mencapai (54%), sedangkan pada siklus II  kemampuan berhitung  siswa  mencapai  (81%),  melebihi  ketuntasan  yang  telah  ditentukan  yaitu 75%,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  media  pohon  ilmu  dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas III SDN I Sesait.
Keywords: Media  pohon  ilmu,  kemampuan berhitung Article Info Abstract Article history: Accepted: 26 Januari 2023 Publish: 27 Januari 2023 This  study  aims  to  improve  students'  numeracy  skills  through  the  application  of knowledge  tree  media  to  class  III  students  of  SDN  I  Sesait.  implementation  of  the action, the observation stage, and the reflection stage. In this study, the instruments used  to  collect  data  were  learning  achievement  tests,  observation  sheets  and documentation,  then  the  data  obtained  was  analyzed  using  individual  completeness formulas and classical completeness formulas. Based on the results of data analysis, it shows that the results of students' numeracy skills using the media of knowledge trees are as follows; from the pre cycle students' numeracy skills reached (36%), still below the  KKM.  However,  in  cycle  I,  after  applying  the  science  tree  media,  students' numeracy skills reached (54%), while  in cycle II, students' numeracy skills reached (81%), exceeding the predetermined completeness of 75%, it can be concluded that the application of science tree media can improve numeracy skills of class III students of SDN I Sesait.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author:

## Raden Sumiadi
Stkip Hamzar Email: radensumiadi1001@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  yang  penting  dan  tidak  dapat  dipisahkan  dari  kehidupan seseorang,  baik  dalam  keluarga,  masyarakat  bangsa  dan  negara.  Pendidikan  adalah  untuk mewujudkan,mengembangkan    pontensi  yang  ada  dalam  diri  setiap  manusia  atau  dalam  diri seseorang un tuk membentuk ahlak mulia dan mendekatkan diri kepada Tuhan yang Maha Esa. Pendidikan diyakini mampu menanamkan kapasitas baru bagi semua orang untuk mempelajari pengetahuan dan keterampilan baru sehingga dapat mencerdaskan manusia menjadi lebih baik, oleh karena itu Pendidikan sendiri memiliki tujuan utama untuk menjadi media dalam melakukan pengembangan  potensi  dan  mencerdaskan  manusia  agar  siap  menghadapi  kehidupan  di  masa yang akan datang.
Dalam  proses  pendidikan,  guru  adalah  pendidik  kedua  setelah  orang  tua  yang  sangat mempengaruhi  kepribadian  peserta  didik.  Kehadiran  guru  di  dalam  sekolah  merupakan  faktor utama dalam mencapai  tujuan pendidikan. Keterampilan seorang guru di  dalam merencanakan dan melaksanakan proses pembelajaran merupakan sesuatu yang erat kaitannya dengan tugas dan tanggung jawab guru sebagai pengajar yang mendidik di sekolah. Menjadi guru yang ideal, guru harus mampu dalam membangun suasana yang menyenangkan dalam pembelajaran. Selain guru, media  pembelajaran  merupakan  salah  satu  komponen  pendukung  keberhasilan  proses  belajar mengajar karena pungsi media dalam pembelajaran adalah sebagai alat bantu untuk memperjelas pesan yang disampaikan oleh guru sehingga dapat  melayani kebutuhan belajar siswa.
Pohon ilmu adalah media pembelajaran yang diwujudkan berdasrkan gambar pohon, pohon ilmu terdiri dari bagian batang dan daun, media pohon ilmu juga bisa terbuat dari kayu, plastik dan  gabus,  dengan  kelengkapan  seperti  asesoris  lainnya,  bisa  berupa  buah,  daun  atau  pohon dengan  bilangan-bilangan  yang  melambangkanya.  Tujuanya  adalah  agar  guru  mampu mengembangkan  siswa  melalui  media  pohon  ilmu  pada  pelajaran  matematika  terutama  materi perkalian.  Dan  Kelebihan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  pohon  ilmu  adalah bentuknya menarik, dan pohon ilmu bisa ditempeli dengan gambar yang berwarna cerah sehingga visualisasinya sangat menarik. Hal tersebut menarik perhatian siswa sehingga siswa akan antusias dan lebih aktif untuk mengikuti pembelajaran menggunakan media pohon ilmu. (Wati, 2014;105) mengemukakan bahwa  Penerapan metode pemberian tugas berbantuan media pohon ilmu untuk meningkatkan  perkembangan  kognitif  anak  Sejalan  dengan  itu  (Rahmawati  2019;69) Menegaskan  bahwa Active  Learning dengan  media  pohon  hitung  berpengaruh  positif  terhadap kemampuan berhitung siswa
Berdasarkan hasil observasi peneliti di SD Negeri 1 Sesait menunjukan bahwa kemampuan belajar Matematika lebih rendah bila dibandingkan dengan kemampuan belajar mata pelajaran yang lain. Sesui dengan hasil wawancara dengan guru kelas III menyatakan bahwa jumlah siswa kelas III Sebanyak 22 siswa, dari 22 siswa ini ada 14 siswa yang belum bisa berhitung terutama pada materi perkalian,  dan  8  orang siswa yang  sudah mencapai  nilai  standar KKM. Sehingga banyak  dari  siswa  yang  belum  mencapai  nilai  standar  penilaian  dalam  pelajaran  matematika, disebabkan kegiatan pembelajaran cenderung praktis, serta kurangnya inovasi penggunaan model dan media pembelajaran, karena penyampaian dalam pelajaran matematika hanya menggunakan metode  ceramah,  sehingga  menyebabkan  kurangnya  minat  peserta  didik  pada  pembelajaran matematika  sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  berkurang  dan  tidak  mencapai  nilai  KKM. Berdasarkan  uraian  tersebut  diatas,  sehingga  dipandang  perlu  untuk  melakukan  penelitian “Penerapan Media Pohon Ilmu Untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung pada Siswa Kelas III di SDN I Sesait”.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian  ini  merupakan  suatu  pencermatan  terhadap  kegiatan  belajar  yang  berupa  sebuah tindakan  yang  sengaja  dimunculkan  dan  terjadi  dalam  sebuah  kelas  secara  bersama-sama. Tahapan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  terdiri  dari:  (1)  perencanaan,  (2)  pelaksanaan,  (3) pengamatan dan (4)  refleksi .
Teknik pengumpulan data adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data sehingga memperoleh data yang valid dalam sebuah penelitian, misalnya dengan melakukan tes. Adapun teknik pengumpulan data yang digunakan peneliti dengan cara sebagai berikut: (1) observasi (2). Tes hasil belajar (3). Dokumentasi. Kemudian dalam penelitian ini anak akan dikatakan berhasil apabila telah mencapai standar persentase ≥ 75% dari jumlah anak yang hadir, dan anak mampu berhitung perkalian 1 sampai 10  dengan menggunakan media pohon ilmu.selanjutnya dianalisis dengan  menggunakan  rumus ketuntasan individu dan rumus ketuntasan klasikal.

## Rumus ketuntasan individu
Nilai =  skor yang diproleh  x 100% skor maksimal

## Rumuus Ketuntasan Klasikal
Nilai = jumlah siswa yg tuntas x 100% Jumlah siswa keseluruhan

## 3. HASIL PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, karena penelitian ini dimaksudkan untuk memperbaiki hasil pembelajaran sehinggga peneliti terlibat langsung dalam proses pembelajaran sebagai  penyusun  rencana sekaligus  pengajar, disini peneliti sebagai  penanggung jawab penuh dalam proses pembelajaran.

## Hasil Siklus I
Data kemampuan berhitung siswa pada proses pembelajaran siklus satu dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel I. Ketuntasan Klasikal Siklus I No   Nama Siswa Nilai Ket 1. Alif 60 Tidak tuntas 2. Arya 60 Tidak tuntas 3. Azila 60 Tidak tuntas 4. Dwi 60 Tidak tuntas 5 Elga 80 Tuntas 6. Girang 60 Tidak tuntas 7. Gista 73 Tuntas 8. Guntur 60 Tidak tuntas 9. Haikal 73 Tuntas 10.  Halipah 86 Tuntas 11.  Jihan 73 Tuntas 12.  Khaeril 80 Tuntas 13.  Khaza 80 Tuntas 14.  Muzani 73 Tuntas 15.  Naya 66 Tidak tuntas 16.  Ramzi 53 Tidak tuntas 17.  Revi 80 Tuntas 18.  Reido 53 Tidak tuntas 19.  Tia 80 Tuntas 20.  Tiara 80 Tuntas 21.  Yogik 60 Tidak tuntas 22.  Zalzila 80 Tuntas Jumlah 1533 Nilai Rata-Rata 69 Ketuntasan klasikal 54% Kategori Cukup Baik

## Berikut grafik ketuntasan Klasikal Siklus I

## Hasil Siklus II
Data  kemampuan  berhitung  siswa  pada  proses  pembelajaran  siklus  dua  dapat  dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Ketuntasan Klasikal Siklus II No   Nama Siswa Nilai Ket 1. Alif 66 Tidak tuntas 2. Arya 80 Tuntas 3. Azila 80 Tuntas 4. Dwi 66 Tidak tuntas 5 Elga 86 Tuntas 6. Girang 80 Tuntas 7. Gista 80 Tuntas 8. Guntur 66 Tidak tuntas 9. Haikal 80 Tuntas 10.  Halipah 93 Tuntas 11.  Jihan 80 Tuntas 12.  Khaeril 86 Tuntas 13.  Khaza 80 Tuntas 14.  Muzani 80 Tuntas 15.  Naya 80 Tuntas 16.  Ramzi 66 Tidak tuntas 17.  Revi 93 Tuntas 18.  Reido 60 Tuntas 19.  Tia 86 Tidak tuntas 20.  Tiara 80 Tuntas 21.  Yogik 60 Tidak tuntas 22.  Zalzila 86 Tuntas Jumlah 1720 Nilai Rata-Rata 78 Ketuntasan klasikal 77% Kategori Sangat Baik

## Berikut grafik ketuntasan Klasikal Siklus 2

## Pembahasan
Pada pra siklus kemampuan berhitung siswa kelas III SDN I Sesait masih sangat rendah. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa kemampuan berhitung siswa  kelas III SDN I Sesait secara  klasikal    hanya  36%,  atau  8  dari  22  siswa    yang  tuntas,  kemudian  pada  siklus  satu terjadi peningkata menjadi 54%. Dari 22 jumlah siswa, siswa yang tuntas berjumlah 12 orang, dan  yang  belum  tuntas  sebanyak  10  orang.  Adapun  12  siswa  yang  tuntas  pada  siklus  I  ini meurpakan  siswa  yang  sangat  aktif  di  dalam  kelas.  Sehingga  setiap  penjelasan  yang disampaikan mudah difahami dan mudah dimengerti sedangkan 10 siswa yang belum tuntas ini adalah siswa yang kebanyakan main-main dan tidak fokus mendengarkan penjelasan guru. Oleh sebab itulah 10 siswa ini belum bisa dikatakan tuntas dalam berhitung perkalian, dapat dikatakan aktifitas peserta didik pada siklus I menggunakan media pohon ilmu masih dalam kategori cukup baik, dan belum di katakan tuntas secara klasikal. Hasil belajar peserta didik pada siklus I diperoleh bahwa dari 22 Peserta didik yang mengikuti tes, 12 Peserta didik yang tuntas belajarnya sedangkan 10 Peserta didik tidak tuntas belajarnya, ketuntasan hasil belajar secara klasikal belum tercapai dengan persentase sebesar 75%.
Untuk hasil analisis Peserta didik pada siklus II diperoleh persentase ketuntasan klasikal sebesar  77%  sehingga  kemampuan  berhitung  peserta  didik  pada  siklus  dua  dengan menggunakan media pohon ilmu dalam kategori cukup baik. Tes hasil belajar Peserta didik pada siklus II diperoleh dari 22 siswa yang mengikuti tes, 17 siswa yang tuntas belajarnya. Sedangkan 5 siswa tidak tuntas belajarnya. Dari 5 siswa yang tidak tuntas ini, 3 siswa yang bisa terbilang hiper aktif didalam kelas kebanyakan main-main dan tidak fokus mendengarkan penjelasan  dari  guru  dan  2  siswa  lainnya  adalah  siswa  yang  memang  tergolong  pemalu, pendiam, dan tidak begitu aktif seperti siswa lainnya.
Dari  segi  hasil  pengamatan  kemampuan    berhitung  siswa  melalui  media  pohon  ilmu terlihat  adanya  peningkatan  disetiap  siklus  I  dan  siklus  II.  Penelitian  ini  telah  mencapai standar  keberhasilan  yang  sudah  di  tentukan  yakni  75%  dari  keseluruhan  siswa  yang mengalami  peningkatan  dalam  kemampuan  berhitung,  maka  penelitian  dihentikan  sampai siklus II. Riniawati (2018 )juga mengungkapkan bahwa penerapan media pohon hitung dalam pembelajaran  mampu  menumbuhkan  minat  anak  terutama  dalam  mengembangkan kemampuan  berhitung.  yakni  dapat  menjadikan  kemampuan  berhitung  meningkat.  Lalu diperjelas oleh (Anisyah Susianie, 2013;65) bahwa dengan penggunaan media pohon cerdas dapat meningkatkan kemampuan kognitif anak dalam berhitung perkalian 1-10. (Rahmawati 2019;69),  Menegaskan  bahwa Active  Learning dengan  media  pohon  hitung  berpengaruh positif terhadap kemampuan berhitung siswa.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  media pohon ilmu dapat meningkatkan kemampuan berhitung siswa kelas III di SDN I Sesait.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Arif S. Sadiman. 2008. Media pendidikan,pengertian pengembangan dan
pemanfaatannya .Jakarta:raja grafindo persada Arikunto Suharsimi. 2009. Penelitian Tindakan Kelas .Bandung.hal.104 Ayu Kartini Rahmawati. 2019. Pengaruh active Learning dengan media pohon hitung terhadap peningkatan  kemampuan  berhitung.tahun  ajaran  2018/2019 .  Skripsi.universitas muhammadiyah magelang.
Malapata Elisa Dan Wijayaningsih Lanny. 2022. “ Meningkatkan Kemampuan Berhitung Melalui
Media Hitung ”, Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini . Vol.3.Issue1(2019).http://pubsonline.informs,org/doi/abs/09.1287/mksc.2014.0836, akses 26 februari
Miftah Muhammad. 2022. Fungsi Media Pembelajaran . peniks Muda Sejahtera:hak Cipta.hal.2 Muhlisrarini,AliHamzah. 2010. Perencanaan Dan Strategi Pembelajaran Matematika. Jakarta:Raja grafindo Persada
Observasi di SDN I Sesait tanggal 24 maret 2022 Riniawati. 2018. Pengembangan Kemampuan Berhitung menggunakan       media pohon hitung flannel  pada  kelompok  A  TK  Anugrah  nyawangan  kecamatan  sendang  kabupaten tulungagung. artikel skripsi fakultas keguruan ilmu pendidikan Universitas Nusantara PGRI Kediri,.hal.8
Rodhiyah.  2018. Meningkatkan  kemampuan  menyelesaikan  operasi  perkalian  dan  pembagian dengan metode permainan pada siswa kelas IV SDN Purwoyoso 03 Semarang Tahun ajaran 2018/2019 .skripsi fakultas keguruan universitas 11 maret surakarta Sanjaya, Wina. 2009. Penelitian TindakanKelas .Jakarta:Kencana Prenadamedia Group.hal.33 Wati  .  2014. Penerapan  Metode  Pemberian  Tugas  Berbantuan  Media  Pohon  Hitung  Untuk Meningkatkan  Perkembangan  Kognitif  Anak  Kelompok  B1 .  Skripsi  universitas Jakarta