NILAI-NILAI KARAKTER GURU DI SD NEGERI MARGASARI ILIR 1 (STUDI TENTANG PENYEBAB RENDAHNYA KARAKTER GURU DI SDN
MARGASARI ILIR 1 KECAMATAN CANDI LARAS UTARA
KABUPATEN TAPIN)

## SALMAN
SDN Margasari Ilir 1 Salman19710607@gmail.com

## Abtract :
Exemplaryteacher  has  an  effective  mannertotransmitthe  values  ofthe  characterto  the students.This study used qualitative research methods to design the study about the causes of low  teachers  character  values  by  the  teacher  at  SDN  Margasari  Ilir  1.  Technique  of collecting  data  used  three  ways,  namely:  (1)  interviews,  (2)  observation  (3)  study  of documentation. The technique was analyzed descriptively, by the plot (a) data collection, (b) data reduction, (c) the presentation of the data, (d) conclusion. In order to obtain the validity of the data is done by: (1) the extension of the observation, (2) increase the persistence (3) triangulation.The  result  showed  that,  self-awareness  of  the  teachers  began  to  exist  as educators in implementing the values  of the character, but not maximum. The reason is the lack  of knowledge  and  understanding  of the  teachers  about  the  values  of  the  character,  the teachers  do  not  like  some  of  the  values  like,  fond  of  reading,  curiosity,  creativity, commitment,  hard  work  and  self-contained,  so  the  values  of  these  characters  are  not continuously carried out and not become a habit of the teacher in do working. Environmental factors in implementing the values of  the character. (1) The natural environment / physical; geographical  conditions,  the  distance  away  from  home  to  school,  the  climate/  weather  and road  conditions  and  situations,  greatly  affect  teachers  in  implementing  the  values  of  the character. (2) Lack  of habituation-refraction apply the values of the character  in the family also affects the character of the teachers when they are working in the school. (3) the social environment,  educational  background  and  lifestyle  of  the  people  are  poor  in  implementing the values of the character very well have an impact on the character of the low values of the teacher when working in the schools.
Key words : Causes ofLow, Values of theTeachers’Character, SDNMargasariIlir 1
Abstrak :
Keteladanan guru merupakan cara yang efektif dalam menularkan nilai-nilai karakter kepada peserta didik.Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan rancangan studi tentang  penyebab  rendahnya  nilai-nilai  karakter  guru  yang  terjadi  di  SDN  Margasari  Ilir  1. Teknik pengumpulan datanya dilakukan dengan tiga cara,  yakni: (1) wawancara mendalam, (2)  observasi  (3)  studi  dokumentasi.  Teknik    dianalisis  secara  deskriptif,  dengan  alur  (a) pengumpulan  data,  (b)  reduksi  data,  (c)  penyajian  data,  (d)  penarikan  kesimpulan.  Agar memperoleh  keabsahan  data  dilakukan  dengan  cara:  (1)  perpanjangan  pengamatan,  (2) meningkatkan  ketekunan  (3)  triangulasi.  Dari  hasil  penelitian  ditemukan  bahwa,  kesadaran guru  mulai  tumbuh  dalam  bekerja  sebagai  pendidik  dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter,  namun  belum  maksimal.  Penyebabnya  adalah  kurangnya  pengetahuan  dan pemahaman guru tentang nilai-nilai karakter, guru kurang menyukai beberapa nilai karakter seperti,  gemar  membaca,  rasa  ingin  tahu,  kreatif,  komitmen,  kerja  keras  dan  mandiri, sehingga  nilai  karakter  tersebut  tidak  terus  menerus  dilaksanakan  dan  tidak  menjadi kebiasaan  guru  dalam  bekerja.  Faktor  lingkungan  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai
karakter.  (1)  Lingkungan  alam/fisik  seperti;  kondisi  geografis,  jarak  tempuh  yang  jauh  dari rumah ke sekolah, keadaan iklim/cuaca, dan kondisi serta situasi jalan, sangat mempengaruhi guru  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter.  (2)  Kurang  adanya  pembiasaan- pembiasan menerapkan nilai-nilai karakter dalam keluarga juga mempengaruhi karakter guru dalam  bekerja  di  sekolah.  (3)  lingkungan  sosial,  latar  belakang  pendidikan  dan  pola  hidup masyarakat  yang  rendah  dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter  sangat  berdampak juga terhadap rendahnya nilai-nilai karakter guru ketika bekerja di sekolah.
Kata Kunci : Nilai-nilai karakter guru dan SDN Margasari Ilir1

## PENDAHULUAN
Pendidikan  karakter  bagi  guru  sangat  penting  dilaksanakan,  karena  guru  merupakan figur  sentral  dalam  mentransfer  ilmu  dan  nilai-nilai  yang  baik  kepada  peserta  didik.  Di samping itu guru juga merupakan ujung tombak perubahan karakter bagi peserta didik. Oleh karena  itu  kalau  ingin  menggagas  atau  menginginkan  pendidikan  karakter  itu  sukses  dalam pelaksanaannya,  maka  pendidikan  karakter  tersebut  mutlak  bahkan  wajib  dimulai  dari  guru tersebut  yang  mempunyai  karakter,  kalau  guru  sudah  berkarakter  maka  menjadikan  murid yang berkarakter akan lebih mudah. Begitu juga sebaliknya, kalau guru itu tidak  berkarakter, tentu akan menyebabkan pendidikan karakter bagi peserta didik tersebut tidak akan terwujud, karena  mereka  melihat  figur  guru  yang  menjadi  teladan  mereka  tidak  mempunyai  karakter. Begitu  pentingnya  pendidikan  karakter  bagi  guru.  Menurut  Undang-Undang    Republik Indonesia  no  14  tahun    2005  tentang  guru  dan  dosen  pada  BAB  IV  pasal  10  dijelaskan tentang kompetensi guru yang mencakup:
“Kompetensi  guru  meliputi  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  kepribadian, kompetensi  sosial,  kompetensi  professional  yang  diperoleh  melalui  pendidikan profesi”
Berdasar  fakta  dan  data  yang  ditemukan  tentang  keadaan  karakter  guru  di  SDN Margasari  Ilir  1dapat  dikemukakan  bahwa  karakter  guru  masih  kurang/rendah  yaitu  pada nilai karakter: disiplin, gemar membaca dan rasa ingin tahu, komitmen, relegius, kretif, kerja keras  dan  mandiri.  Melihat  kondisi  karakter  guru  tersebut,  maka  pendidikan  karakter  bagi guru merupakan sesuatu hal yang wajib dilaksanakan dan tidak dapat ditawar lagi, jika ingin pendidikan  karakter  bagi  peserta  didik  dapat  terwujud.  Oleh  karena  itulah  pendidikan karakter guru ini akan menjadi kajian yang mendalam dalam penelitian ini.
Berkaitan  dengan  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter  guru  di  sekolah diperlukan  adanya  kesadaran  yang  mendalam  dari  guru,  bahwa  dia  adalah  sosok  panutan yang  menjadi  tauladan  bagi  peserta  didik.  Guru  merupakan  roh  utama  dalam  proses pembelajaran di sekolah, baik dan buruknya sifat peserta didik di tangan para gurulah hitam dan putihnya anak didik akan terbentuk. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia (1991:859)
mengartikan kesadaran adalah: keinsafan, kesadaran seseorang atas keadaan dirinya.  Faktor penting dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter guru adalah kebiasaan, karena sikap dan  perilaku  yang  menjadi  akhlak  (karakter)  sangat  erat  sekali  dengan  kebiasaan.  Menurut Kamus besar bahasa Indonesia (1991: 129) mengartikan kebiasan adalah sesuatu yang biasa dikerjakan  individu  karena  telah  dilakukan  berulang-ulang.  Sementara  menurut  Gunawan (2012: 20) mengemukakan pengertian kebiasaan adalah perbuatan yang selalu diulang-ulang sehingga mudah untuk dikerjakan.
Lingkungan  merupakan  salah  satu  faktor  yang  juga  sangat  berpengaruh  dalam membentuk  karakter  guru,  lingkungan  yang  baik  akan  menyebabkan  seorang  guru mempunyai  karakter  baik,  begitu  juga  sebaliknya  lingkungan  yang  kurang  baik  akan membentuk  karakter  guru  yang  tidak  baik.  Oleh  karena  itu  guru  harus  bisa  memilah  dan memilih lingkungan yang positif dan dapat mendukung profesinya sebagai seorang guru yang mempunyai  karakter.  Menurut  Gunawan  (2012:  22)  lingkungan  adalah  suatu  yang melingkupi  suatu  tubuh  yang  hidup,  seperti  tumbuh-tumbuhan,  keadaan  tanah,  udara,  dan pergaulan    manusia.  Manusia  selalu  berhubungan  dengan  manusia  lainnya  atau  juga  alam sekitar. Itulah sebabnya manusia harus bergaul dan dalam pergaulan itu saling mempengaruhi pikiran, sifat dan tingkah laku.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berusaha  mendeskripsikan  fenomena  pada  kondisi  alamiah,  secara holistik  dan  bermakna  mengenai  penyebab  rendahnya  karakter  guru  dari  faktor  kesadaran, kebiasan dan lingkungan. Pendekatan seperti ini dalam metode penelitian disebut pendekatan kualitatif dan termasuk kedalam jenis penelitian studi kasus.  Dalam Penelitian ini instrument penelitian  yang  utama  adalah  peneliti  sendiri  ( human  instrument ).  Karena  penelitilah  yang akan menggali dan mengungkapkan fakta dan data tentang penyebab rendahnya karakter guru dari  faktor  kesadaran,  kebiasaan  dan lingkungan  dengan  cara  observasi  ataupun  wawancara yang  akan  dilakukan  kepada  guru  ataupun  informan  lainnya  yang  mengetahui  tentang penyebab rendahnya karakter guru di SDN Margasari Ilir 1. Dalam proses pengumpulan data digunakan 3 (tiga) macam teknik yaitu:
1. Wawancara yang mendalam ( in depth intervew )
2. Observasi atau Pengamatan
3. Dokumentasi
Teknik  analisis  data  yang  akan  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model Miles  and Huberman (Wahyu,  2012:147)  yang  mengemukakan  bahwa  aktivitas  dalam  analisis  data
kualitatif  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga  datanya  sudah  jenuh.  Aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu data,  reduction , data display ,  dan conclusions  drawing/verification .  Pengujian  keabsahan  data  dari  penelitian  ini dilakukan berdasarkan teori Sugiyono (2012: 270) yaitu dengan cara uji; credibility (validitas interbal), transferability (validitas  internal), defendability (relebilitas),  dan  c onfirmability (obyektivitas)  dan  peneliti  memilih  salah  satunya  yaitu  uji credibility. Derajat  kepercayaan ( credibility )  pada  dasarnya  kriteria  derajat  kepercayaan  menggantikan  konsep  validitas internal non kualitatif. Cara yang ditempuh untuk uji credibility ini adalah:
1. Perpanjangan Pengamatan
2. Meningkatkan Ketekunan
3. Triangulasi
Teknik  triangulasi  ini  dapat  ditempuh  melalui  triangulasi  sumber,  triangulasi  teknik pengumpulan data, triangulasi waktu (Wahyu, 2012: 166)

## HASIL PENELITIAN
Dari  hasil  wawancara  dengan  guru,  petugas  perpustakaan,  para  peserta  didik  dan pengawas TK/SD, serta data dokumen pendukung dalam penelitian ini. Temuan-temuan yang diperoleh adalah sebagai berikut:
Faktor  Kesadaran :  Penyebab  rendahnya  kesadaran  guru  dalam  yang  mengimplementasi nilai-nilai karakter mereka, yaitu:
1. Guru  telah  mempunyai  visi  sebagai  arah  dan  pedoman  serta  memperkuat  kesadaran mereka  dalam  bekerja,  tetapi  masih  belum  maksimal  dalam  melaksanakan  misi  ketika bekerja sebagai seorang tenaga pendidik di sekolah.
2. Kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  para  guru  mengenai  nilai-nilai  karakter  yang harus mereka miliki sebagai seorang guru.
3. Guru  telah  mampu  memahami  emosi  atau mood mereka  dalam  bekerja  dan  telah berusaha  untuk  memperbaiki  atau  menguasai  perasaan  kalau  tidak  bergairah  atau  tidak mood dalam  mengajar  dengan  mengaktifkan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran dengan berbagai strategi tetapi tidak rutin dilaksanakan.
4. Guru  mengetahui  dan  menyadari  karakter  mereka  masih  rendah,  dan  mengetahui penyebab  rendahnya  nilai-nilai  karakter  tersebut,  para  guru  telah    berusaha  untuk mengatasinya  agar  berubah  dan  lebih  baik  ke  depannya,  baik  dengan  mengikuti  diklat ataupun menempuh pendidikan ke jenjang  yang lebih tinggi untuk menambah wawasan pengetahuan.
Faktor Kebiasaan : Berdasarkan hasil wawancara dari para informan tentang kebiasaan guru dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter, temuan-temuan yang diperoleh adalah:
1. Guru tidak menyukai nilai-nilai karakter, seperti nilai karakter gemar membaca dan rasa ingin  tahu,  kreatif,  komitmen,  kerja  keras  dan  mandiri,  bahkan  ada  guru  yang menyatakan malas untuk melaksanakannya, dan bekerja apa adanya saja.
2. Komitmen  guru  masih  rendah  untuk  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter  secara terus menerus.
Faktor  Lingkungan :  Dari  hasil  wawancara  dengan  para  guru  tentang  rendahnya  nilai-nilai karakter guru dari faktor lingkungan alam/fisik, lingkungan keluarga dan lingkungan sosial, temuan-temuan yang diperoleh adalah:
1. Kondisi lingkungan alam/fisik seperti jarak yang jauh dari rumah ke sekolah, jalan yang berliku dan penuh lobang, iklim/cuaca, adanya kendaraan truck proyek dan debu, sangat mempengaruhi sekali kedisiplinan guru untuk berhadir ke sekolah tepat waktu.
2. Kurang  adanya  pembiasaan  di  lingkungan  keluarga  dalam  mengimplementasikan  nilai- nilai  karakter,  juga  menyebabkan  rendahnya  kesadaran  guru  untuk  berkomitmen merubah nilai karakternya dalam bekerja di sekolah.
3. Taraf  pendidikan  dan  pola  hidup  lingkungan  sosial  masyarakat  tempat  para  guru berinteraksi dan bergaul juga mempengaruhi rendahnya nilai-nilai karakter guru.

## PEMBAHASAN PENELITIAN
Faktor Kesadaran :
1. Guru  telah  mempunyai  visi  sebagai  arah  dan  pedoman  serta  memperkuat  kesadaran mereka  dalam  bekerja,  tetapi  masih  belum  maksimal  dalam  melaksanakan  misi  ketika bekerja sebagai seorang tenaga pendidik di sekolah.
Suharsaputra (2013) mengemukakan bahwa tujuan penetapan visi dan misi tersebut untuk  memperkokoh  kesadaran,  keyakinan,  motivasi  dan  sebagai  pedoman  dalam mengarahkan  dan  mengendalikan  guru  dalam  mencapai  kesuksesan  ketika  bekerja  di sekolah.  Dengan  demikian  visi  dan  misi  sebagai  guru  itu  amat  penting  dimiliki  oleh seorang  guru  dalam  bekerja.  Karena  dengan  adanya  visi  akan  memotivasi  guru  dalam menentukan  tujuan  dan  membantu  mengarahkan  misi  yang  akan  dia  perankan  sebagai seorang guru untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah ditetapkan.
2. Kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  para  guru  mengenai  nilai-nilai  karakter  yang harus mereka miliki sebagai seorang guru.
Menurut  Wibowo  dan  Hamrin  (2012)  juga  menyatakan  bahwa  guru  itu  harus memiliki  nilai-nilai  karakter  mulia  dalam  dirinya  terlebih  dulu,  sebelum  dia mempraktikkannya  di  sekolah.  Sementara  Suharsaputra  (2013)  juga  menekankan  pada pengetahuan  dan  pemahaman  guru  dalam  melaksanakan  tugas  pendidik  dalam memberikan  nilai-nilai  kebaikan  yang  dicontohkan  guru  untuk  bekal  para  peserta  didik agar mempunyai karakter.
3. Guru  telah  mampu  memahami  emosi  atau mood mereka  dalam  bekerja  dan  telah berusaha  untuk  memperbaiki  atau  menguasai  perasaan  kalau  tidak  bergairah  atau  tidak mood dalam  mengajar  dengan  mengaktifkan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran dengan berbagai strategi, namun masih belum maksimal.
4. Guru  mengetahui  dan  menyadari  karakter  mereka  masih  rendah,  dan  mengetahui penyebab  rendahnya  nilai-nilai  karakter  tersebut,  para  guru  telah  berusaha  untuk mengatasinya  agar  berubah  dan  lebih  baik  ke  depannya,  baik  dengan  mengikuti  diklat ataupun menempuh pendidikan ke jenjang  yang lebih tinggi untuk menambah wawasan pengetahuan.
Dari  temuan  tersebut  telah  menandakan  tumbuh  kembangnya  kesadaran  diri  para guru  dengan  mengintrospeksi  nilai-nilai  karakter  yang  mereka  implementasikan  dalam bekerja.  Mereka  menyadari  karakter  mereka  masih  rendah  dan  telah  berupaya  untuk merubahnya  ke  arah  karakter  yang  lebih  baik.  Berdasarkan  hasil  wawancara  untuk disiplin  para  guru  mengusahakan  untuk  datang  tepat  waktu  ke  sekolah.  Untuk  nilai karakter  kreatifitas,  kerja  keras  dan  mandiri,  para  guru  sudah  membuka  diri  dengan melanjutkan pendidikan ke jenjang  yang  lebih tinggi, dan mengikuti diklat-diklat untuk menambah wawasan pengetahuan mereka di bidang tugas keguruan.

## Faktor Kebiasaan:
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  para  guru,  para  peserta  didik,  pengawas  TK/SD  dan petugas  perpustakaan,  serta  hasil  pengamatan  dan  data  dokumen  yang  mendukung penelitioan ini, temuan-temuan yang diperoleh adalah:
1. Guru  kurang  menyukai  nilai-nilai  karakter,  seperti  nilai  karakter  gemar  membaca  dan rasa  ingin  tahu,  kreatif,  komitmen,  kerja  keras  dan  mandiri,  bahkan  ada  guru  yang menyatakan malas untuk melaksanakannya, dan bekerja apa adanya saja.
2. Komitmen  guru  masih  rendah  untuk  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter  secara terus menerus.
Berdasarkan  pendapat  para  ahli,  dan  temuan  yang  diperoleh  dari  hasil;  wawancara dengan para guru dari faktor kebiasaan guru dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter.
Rendahnya  nilai-nilai  karakter  guru,  karena  guru  tidak  menyukai  nilai-nilai  karakter,  dan tidak  dilaksanakan  terus  menerus  dalam  bekerja.  Tetapi  ada  juga  seorang  guru  yang menyatakan menyukai semua karakter, tetapi dalam implementasinya, tak satupun nilai-nilai karakter  tersebut  dilaksanakan  secara  terus  menerus,  bahkan  ada  yang  menyatakan  karena malas, sehingga tidak menjadi kebiasaan.
Faktor Lingkungan :
Temuan  yang  diperolah  dari  hasil  wawancara  dengan  para  guru,  menyatakan  di lingkungan  keluarga  mereka  kurang  adanya  pembiasaan-pembiasaan  nilai-nilai  karakter, sehingga  mempengaruhi  rendahnya  nilai-nilai  karakter  guru  tersebut  ketika  bekerja  di sekolah.  Berkaitan  dengan  implementasi  nilai-nilai  karakter  guru,  komitmen  tinggi  dan rendahnya guru dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter juga dipengaruhi oleh faktor pendidikan orang tua di rumah dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter.  Lingkungan sosial  masyarakat  tempat  guru  bertempat  tinggal  juga  mempengaruhi  rendahnya  nilai-nilai karakter yang diimplementasikan guru. Berkaitan dengan rendahnya nilai-nilai karakter guru dari faktor lingkungan sosial masyarakat, diperolah temuan latar belakang pendidikan tempat tinggal  guru  mayoritas    pendidikannya  adalah  tamat  SD,  hanya  ada  2  orang  guru  yang menyatakan  lingkungan  masyarakatyang  tamat  SMP,  SMA  dan  paket  C.  Berdasarkan wawancara    dengan  guru  juga  diperoleh  temuan  pola  hidup  masyarakat  dalam mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter  juga  rendah,  terutama  dari  nilai  karakter  disiplin, komitmen, gemar membaca, rasa ingin tahu, kerja keras dan mandiri.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  telah  tumbuhnya  kesadaran  guru  dalam bekerja  sebagai  pendidik  dalam  mengimplementasikan  nilai-nilai  karakter,  namun  belum maksimal.  Penyebabnya  adalah  kurangnya  pengetahuan  dan  pemahaman  guru  tentang  nilai- nilai  karakter,  tetapi  guru  telah  berusaha  untuk  memperbaikinya  agar  mempunyai  karakter yang  lebih  baik  sebagai  seorang  tenaga  pendidik  di  sekolah.Rendahnya  nilai-nilai  karakter guru disebabkan  guru tidak menyukai beberapa nilai karakter seperti, gemar membaca, rasa ingin  tahu,  kreatif,  komitmen,  kerja  keras  dan  mandiri,  sehingga  nilai  karkter  tersebut  tidak terus  menerus  dilaksanakan  dan  tidak  menjadi  kebiasaan  guru  dalam  bekerja.Faktor lingkungan dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter, yakni:
1. Lingkungan alam/fisik.
2. Lingkungan keluarga.
3. Lingkungan sosial

## SARAN
Menambah  wawasan  pengetahuan  dan  pemahaman  nilai-nilai  karakter,  guru hendaknya  lebih  giat  mencari  informasi  tentang  nilai-nilai  karakter  dalam  bekerja,  baik dengan  membaca  buku,  mengikuti  diklat,  dan  lainnya,  agar  kesadaran  dalam mengimplementasikan nilai-nilai karakter dapat ditingkatkan.Kesuksesan pendidikan karakter di  sekolah,  hendaknya  guru  menyukai  dan  mengimpelementasikan  nilai-nilai  karakter  terus menerus,  sehingga  menjadi  kebiasaan  dalam  bekerja  di  sekolah.Untuk  menghindari  faktor lingkungan  alam  berupa  kondisi  geografis  dan  iklim/cuaca,  hendaknya guru mengantisipasinya  dengan  berangkat  lebih  pagi,  dan  membawa  peralatan  untuk  mencegah pengaruh  lingkungan  alam  seperti,  jas  hujan,  helm,  agar  tetap  berdisiplin  dalam bekerja.Mengenai  pengaruh  lingkungan  keluarga  dan  sosial  masyarakat,  hendaknya  guru mempunyai  komitmen  yang  tinggi  untuk  selalu  menerapkan  nilai-nilai  karakter,  sehingga dengan mempunyai komitmen yang tinggi, guru tidak akan terpengaruh baik oleh lingkungan keluarga maupun pola hidup sosial masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Gunawan, H., 2012. Pendidikan Karakter:Konsep dan Implementasi. Bandung: ALFABETA Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia  Nomor  74,  2008. Tentang  Guru  Dan  Dosen. Jakarta: Sekertariat Negara RI
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Republik  Indonesia    Nomor  9,  2010. Tentang Program Pendidikan Profesi Bagi Guru Dalam Jabatan. Jakarta: Depdiknas Sugiyono, 2012. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif Dan R&D . Bandung:Alfabeta Suharsaputra, U., 2013. Menjadi Guru Berkarakter . Bandung: Refika Aditama Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  25.  2009 .  Tentang  Layanan  Publik .  Jakarta: Sekertariat Negara RI
Wahyu,  2012. Metode  Penelitian  Kualitatif .  Banjarmasin:  Universitas  Lambung  Mangkurat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Wibowo, A & Hamrin., 2012. Menjadi Guru Berkarakter (Strategi Membangun Kompetensi & Karakter Guru) . Yogyakarta: Pustaka Pelajar