## DEVELOPMENT STRATEGY BY THE SCHOOL PRINCIPLE  IN IMPROVING THE QUALITY OF EDUCATION

## STRATEGI PEMBINAAN OLEH KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN
Dede Sopiandy 1 , Takwa 2
1 Indonesia, Universitas Sembilanbelas November Kolaka, d2sopiandy@gmail.com
2 Indonesia, Universitas Sembilanbelas November Kolaka, takwarachman68@gmail.com .
Article history:    Received: 15 September 2022                                        Revision: 2 Oktober 2022 Accepted: 22 Desember 2022                                        Available online 28 Desember 2022

## ABSTRACT
This research objective to describe and analyze the Principal Coaching Strategies in improving the quality of education. This research was carried out in Private Aliyah Madrasa Al-Amin District Labokeo Southern Wowoni island  with  the  informant's  research  is  the  principal  and  the  teachers  in  the  school.  The  approach  used  is descriptive qualitative in-depth interview by (deep interview) and documentation, to the informant as the primary data collection techniques. Through the technique of determination of informants in snowball obtained the main informant the principal and teachers at Private schools. While secondary data on Madrasah Aliyah documents obtained  from  the  private  Al-Amin  Wowoni  Island  Regency,  South  Labokeo  at  the  relevant  point of  view.  The research result found that strategy done by a principal in improving education covering coaching academical or supervision academic covering design program of instruction, learning, carry out commitment to work, evaluate learning, during tutoring hours to students, manage class, using media and source of learning, as well as training discipline the teacher then administrative guidance management includes teaching, management kepegawaian, management student, management facilities and infrastructures, and financial management .
Keywords: Principal Strategy, Academic and Administrative Development, Quality of Education

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  dan  menganalisis  Strategi  Pembinaan  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Penelitian ini dilaksanakan di Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten  Konawe  Selatan  dengan  informan  penelitian  adalah  kepala  sekolah  dan  para  guru  yang  berada  di sekolah  tersebut.  Pendekatan  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif  dengan  cara  melakukan  wawancara mendalam (deep interview) dan dokumentasi, kepada informan sebagai teknik pengumpulan data primer. Melalui teknik penentuan informan secara snowball diperoleh informan utama meliputi kepala sekolah dan para guru yang berada  pada  sekolah.  Sementara  data  sekunder  di  peroleh  dari  dokumen  Madrasah  Aliyah  Swasta  Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan yang di pandang relevan. Hasil penelitian ini menemukan bahwa strategi yang dilakukan oleh kepala sekolah dalam meningkatkan kualitas pendidikan meliputi pembinaan akademik atau supervisi  akademik  yang  meliputi  mendesain  program  pembelajaran,  melaksanakan  pembelajaran,  komitmen menjalankan  tugas,  mengevaluasi  pembelajaran,  melakukan  bimbingan  kepada  siswa,  mengelola  kelas, menggunakan media dan sumber belajar, serta pembinaan kedisiplinan guru kemudian pembinaan administratif meliputi  pengelolaan  pengajaran,  pengelolaan  kepegawaian,  pengelolaan  kesiswaan,  pengelolaan  sarana  dan prasarana, serta pengelolaan keuangan.
Kata Kunci : Strategi Kepala Sekolah, Pembinaan Akademik dan Administratif, Kualitas Pendidikan
DOI: https//doi.org/10.25299/geram.2022.vol10(2).10539
Citation: Supiandy,  D.  &  Takwa,  T.  (2022).  Strategi  Pembinaan  oleh  Kepala  Sekolah  dalam  Meningkatkan Kualitas Pendidikan. Geram, 9 (2).

## PENDAHULUAN
Pendidikan pada dasarnya merupakan suatu upaya yang dilakukan secara terus-menerus dengan tujuan mengembangkan seluruh potensi kemanusiaan peserta didik dalam mempersiapkan mereka agar
Volume 10, Nomor 2, Desember 2022
mampu  menghadapi  berbagai  tantangan  dalam  kehidupannya.  Pendidikan  merupakan  sebuah  upaya penanaman  nilai-nilai  kepada  peserta  didik  dalam  rangka  membentuk  watak  dan  kepribadiannya. Selanjutnya,  pendidikan  mendorong  peserta  didik  untuk  mewujudkan  nilai-nilai  tersebut  ke  dalam perilakunya dan kehidupan sehari-hari. Pendidikan mempunyai peran yang sangat besar dan sekaligus merupakan sumber daya yang sangat penting. Khususnya bagi negara yang sedang berkembang. Dari uraian di atas maka sebagai salah satu jalan keluar yang paling baik untuk mengatasi hal tersebut adalah melalui  jalan  pendidikan  karena  pendidikan  merupakan  suatu  kebutuhan  yang  sangat  penting  bagi kehidupan manusia.  Dengan  pendidikan  akan membantu  membentuk  kepribadian  dimasa  yang  akan datang dan sekaligus juga mempunyai fungsi untuk mengembangkan kemampuan serta meningkatkan mutu kehidupan dan martabat manusia Indonesia dalam rangka mewujudkan tujuan nasional.
Tenaga  pendidik  mempunyai  peran  yang  sangat  strategis  dalam  pembentukan  pengetahuan, keterampilan,  dan  karakter  peserta  didik.  Oleh  karena  itu,  tenaga  pendidik  yang  profesional  akan melaksanakan  tugasnya  secara  profesional  sehingga  menghasilkan  tamatan  yang  lebih  bermutu. Menjadi tenaga pendidik yang profesional tidak akan terwujud begitu saja tanpa adanya upaya untuk meningkatkannya,  adapun  salah  satu  cara  untuk  mewujudkannya  adalah  dengan  pengembangan profesionalisme ini membutuhkan dukungan dari pihak yang mempunyai peran dalam hal ini adalah kepala  sekolah,  dimana  kepala  sekolah  merupakan  pemimpin  pendidikan  di  sekolah  yang  sangat penting  karena  kepala  sekolah  berhubungan  langsung  dengan  pelaksanaan  program  pendidikan  di sekolah.
Ketercapaian tujuan pendidikan sangat bergantung pada kecakapan dan kebijakan pemimpin dalam  hal  ini  adalah  kepala  sekolah  yang  merupakan  salah  satu  pemimpin  pendidikan  di  sekolah. Karena kepala sekolah merupakan seorang pejabat fungsional dalam organisasi sekolah yang bertugas mengatur semua sumber organisasi dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan.
Kepala  sekolah  adalah  seorang  guru  yang  diangkat  untuk  menduduki  jabatan  fungsional  di sekolah,  ia  di  tugaskan  untuk  mengelola  sekolah.  Kepala  sekolah  yang  berhasil  adalah  apabila  ia memahami keberadaan sekolah sebagai organisasi yang kompleks. Studi keberhasilan kepala sekolah menunjukan  bahwa  kepala  sekolah  adalah  seseorang  yang  menentukan  titik  pusat  dan    irama  suatu sekolah. Bahkan lebih jauh dinyatakan keberhasilan sekolah adalah keberhasilan kepala sekolah.
Wahjosumidjo mengemukakan kepala sekolah adalah salah satu komponen manusiawi dalam proses pendidikan, yang ikut berperan dalam usaha pembentukan sumber daya manusia yang potensial di bidang pembangunan. Oleh karena itu, kepala sekolah yang merupakan salah satu unsur di bidang pendidik  harus  berperan  secara  aktif  dan  menempatkan  kedudukannya  sebagai  tenaga  profesional, sesuai dengan tuntutan masyarakat yang semakin berkembang.
Kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  yang  sangat  berpengaruh  dalam  menentukan kemajuan sekolah harus memiliki strategi khusus dalam meningkatkan kualitas pendidikan di sekolah, salah  satunya  adalah  melalui  program  pembinaan  akademik  atau  supervisi  akademik  diantaranya mendesain  program  pembelajaran,  melakukan  pemebelajaran,  komitmen  menjalankan  tugas, mengevaluasi  pembelajaran,  melakukan  bimbingan  kepada  siswa,  mengelola  kelas,  menggunakan media dan sumber belajar, serta pembinaan kedisiplinan guru kemudian pembinaan administratif seperti pembinaan tenaga kependidikan, pengelolaan kepegawaian, pengelolaan kesiswaan, pengelolaan sarana dan  prasarana  serta  pengelolaan  keuangan.  Apabila  tujuan  peningkatan  pembinaan  akademik  dan pembinaan administratif dapat dijalankan dengan baik oleh kepala sekolah, maka tujuan pembangunan yang sesuai dengan Pancasila dan UUD 1945 beserta tujuan pendidikan nasional akan segera tercapai, begitu  juga  dengan  menghasilkan  lulusan  yang  berkualitas  dan  siap  menghadapi  tuntutan perkembangan  zaman.Oleh  karena  itu,  kepala  sekolah  harus  mempunyai  strategi  khusus  dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Begitu halnya dengan kepala sekolah di Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan untuk meningkatkan kualitas pendidikan di sekolahnya harus mumpunya strategi khusus yang harus dilakukan.
Madrasah  Aliyah  Swasta  Al-Amin  Labokeo  yang  terletak  di  Kecamatan  Laeya  Kabupaten Konawe Selatan merupakan satu-satunya madrasah yang berada di Kecamatan Laeya. Selama kurun waktu  dua  tahun  terakhir  ini,  kualitas  atau  mutu  pendidikan  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Al-Amin Labokeo semakin menurun ini dapat dilihat dari tingkat kelulusan siswa yang semakin menurun, kinerja guru yang kurang disiplin, dan guru kurang motivasi dan berkreasi dalam mengajar, serta sarana dan
prasarana  yang  kurang  memadai.  Inilah  yang  menjadi  alasan  mengapa  peneliti  mengambil  lokasi penelitian di Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin.
Berdasarkan latar belakang tersebut di atas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul:  “Strategi  Pembinaan  Oleh  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  Pada Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo, Kabupaten Konawe Selatan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian bersifat deskriptif kualitatif, yakni menggambarkan sekaligus mengkaji kondisi riil obyek penelitian berdasarkan data-data otentik yang dikumpulkan. Penelitian ini menggambarkan  strategi  pembinaan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan di Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan.
Penetapan Informan dalam penelitian ini dengan menggunakan teknik snowball atau bola salju sehingga informan yang diperoleh dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, dan guru-guru Madrasah Aliyah  Swasta  Al-Amin  Labokeo,  Kabupaten  Konawe  Selatan.  Penelitian  ini  menggunakan  teknik pengumpulan data yang dititik beratkan pada pengumpulan data kualitatif. Pengumpulan data secara kualitatif memberikan peluang yang besar kepada pemakainya untuk mengembangkan pertanyaan atau improvisasi dalam mencari data demi memahami masalah secara akurat.
Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  melalui  tiga  cara,  yaitu observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik observasi dilakukan pada awal penjajakan atau  pengumpulan  informasi  mengenai  keadaan  lokasi  penelitian,  sampai  melakukan  pengamatan terhadap aktivitas mengajar guru sehari-hari.
Teknik  wawancara  mendalam  baik  secara  terstruktur  maupun  dialog  terbuka  yang  panjang kepada informan, untuk mendapatkan data yang akurat dan selengkap-lengkapnya mengenai strategi yang  digunakan  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan  sedangkan  teknik  dokumentasi,  yaitu pengumpulan  data  dengan  didasarkan  pada  dokumen-dokumen  dan  catatan-catatan  yang  terdapat disekolah.  Dengan  dokumentasi  sebagai  sumber  data  dapat  dimanfaatkan  untuk  menguji, menafsirkan,bahkan untuk meramalkan.
Dalam  penelitian  ini,  pengecekan  keabsahan  data  dilakukan  dengan  triangulasi  data. Triangulasi adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan sesuatu yang lain dari luar data tersebut. Tujuan triangulasi data adalah untuk meningkatkan pemahaman terhadap apa yang telah ditemukan.  Triangulasi  data  dapat  dilakukan  dengan  tiga  cara  yaitu:  Triangulasi  Sumber,  yaitu  data yang diperoleh di lapangan dari kepala sekolah Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan kemudian membandingkan dan mengecek balik derajat kepercayaan informasi tersebut melalui alat dan waktu yang berbeda, Triangulasi Teknik atau Metode, dilakukan dengan dua strategi, yaitu: 1) pengecekan derajat kepercayaan penemuan hasil penelitian beberapa teknik pengumpulan data, 2)  pengecekan  derajat  kepercayaan  beberapa  teknik  pengumpulan  data  dengan  metode  yang  sama, Triangulasi  waktu,  yaitu  pengecekan  keabsahan  data  pada  sumber  yang  sama  dalam  waktu  yang berbeda.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pembinaan Akademik atau Supervisi Akademik
Pelaksanaan  supervisi  akademik  bukan  untuk  mencari  kesalahan  guru  tetapi  pelaksanaan supervisi  akademik  pada  dasarnya  adalah  proses  pemberian  layanan  bantuan  kepada  guru  untuk memperbaiki  proses  pembelajaran  yang  dilakukan  guru  dan  meningkatkan  kualitas  pembelajaran sehingga  menghasilkan  kualitas  pendidikan  yang  diharapkan.  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru mampu  melaksanakan  pembelajaran,  secara  berkala  kepala  sekolah  perlu  melaksanakan  kegiatan supervisi akademik, salah satunya yang dapat dilakukan melalui:
a. Mendesain Program Pembelajaran
Tahap  perencanaan  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  tahap  yang  berhubungan  dengan kemampuan guru menguasai bahan ajar. Seorang guru harus menguasai ilmu yang akan diajarkannya kepada  siswa dengan  cukup  baik,  sesuai dengan tingkat kepada  siapa ilmu itu akan  diberikan.  Guru semestinya  bisa  menampilkan  sosok  orang  yang  bermental  ilmu,  mencintai  ilmu,  serta  giat  untuk menambah ilmunya, terutama dalam bidang studi atau mata pelajaran yang diajarkan.
Dari hasil wawancara di dapat keterangan dari informan guru di Madrasah Aliyah Swasta Al- Amin  Labokeo  Kabupaten  Konawe  Selatan,  bahwa  mereka  mendesain  program  pembelajaran  dan menguasai materi yang diajarkannya serta mengembangkan materi pada bidang studi yang diajarkannya karena  sebelum  melakukan  pembelajaran  terlebih  dahulu  mempersiapkan  semua  komponen perencanaan kegiatan pembelajaran. Berikut ini ungkapan dari Rosmawati (selaku guru bahasa arab) terhadap penguasaan dan pengembangan materi ajar sebagai berikut:
“Iya… Sebelum mengajar saya membuat RPP sebagai bahan pedoman saya untuk mengajar dan  kemudian  saya  menguasai  bidang  studi  yang  saya  ajarkan,  dan  saya  selalu  berusaha mengembangkan materi dengan belajar sendiri dan membaca buku-buku yang sesuai dengan materi  pelajaran  serta  buku  penunjang  lainnya.  Dan  tentu  saja  yang  paling  pokok  adalah bagaimana  merencanakan  kegiatan  pembelajaran  dan  itu  tidak  sulit  karena  kami  sudah menyusunnya pada saat kegiatan MGMP” (wawancara, 18 Juli 2022).
Hasil wawancara di atas menjelaskan bahwa, sudah melaksanakan salah satu penjabaran dalam standar kompetensi guru, yaitu kompetensi profesional. Penguasaan terhadap materi ini menjadi satu prasyarat untuk dapat melaksanakan pembelajaran secara efektif, karena guru sering menjadi tempat bertanya  bagi  siswa  dan  juga  dapat  menjadi  sumber  pemuas  dahaga  keingintahuan  siswa  terhadap materi yang diajarkan.
b. Melaksanakan Pembelajaran
Kegiatan  pembelajaran  di  kelas  adalah  inti  penyelenggaraan  pendidikan  yang  ditandai  oleh adanya kegiatan pengelolaan kelas, penggunaan media dan sumber belajar, serta penggunaan metode pembelajaran. Semua tugas tersebut merupakan tugas  dan tanggung jawab guru yang secara optimal dalam pelaksanaannya menuntut kemampuan guru.
c. Komitmen Menjalankan Tugas
Kesedian  seseorang  untuk  mengerjakan  sesuatu  tidaklah  efektif  tanpa  didukung  oleh pemahaman  yang  jelas  tentang  apa  yang  akan  dikerjakan  dan  bagaimana  mengerjakannya.  Dengan demikian, aspek kemampuan dan kesedian seseorang secara bersama-sama akan berpengaruh terhadap kinerjanya.
Upaya guru untuk menguasai bahan ajar yang akan diajarkan, merencanakan dan melaksanakan kegiatan pembelajaran dengan optimal dapat terwujud jika dalam diri guru tersebut ada dorongan dan tekad yang kuat (komitmen) untuk menjalankan tugasnya dengan baik. Berkenaan dengan komitmen dalam menjalankan tugas sebagai guru yang profesional, peneliti akan mengemukakan hasil wawancara dengan Muh. Sarifuddin sebagai berikut:
“Iya….  Sebagai  guru  yang  profesional  di  Madrasah  Aliyah  Swasta  Al-Amin  saya  disini memiliki komitmen dalam menjalankan tugas. Ketika jam mengajar tiba, saya langsung masuk mengajar on time, ini juga tentunya tidak terlepas dari pengawasan kepala sekolah karena saya malu  apabila  saya  ditegur  oleh  kepala  sekolah  apalagi  kepala  sekolah  saya  rajin  datang disekolah” (wawancara, 18 Juli 2022)
Hasil  wawancara  di  atas  mengemukakan  bahwa  komitmen  kinerja  guru  pada  dasarnya merupakan pemahaman dan kesiapan mental guru terhadap tugasnya sebagai sesuatu yang dijalankan secara maksimal, sehingga tercapai hasil yang diharapkan secara optimal. Ketika dikonfirmasi dengan guru lain juga diperoleh informasi  yang pada dasarnya memiliki kesamaan
d. Mengevaluasi Pembelajaran
Evaluasi  pembelajaran  lebih  terfokus  pada  teknik  penentuan  metode  dan  pengembangan instrumen  untuk  mengukur,  mengumpulkan,  dan  menganalisis  data,  serta  menulis  laporan  hasil evaluasi. Informasi dan laporan tersebut dibutuhkan untuk menaksir, menilai, dan menetapkan keputusa dibidang  pendidikan.  Guru  sebagai  evaluator  membutuhkan  keterampilan  untuk  memahami  dan mengidentifikasi  berbagai  perspektif  evaluasi  pendidikan,  baik  evaluasi  konteks,  evaluasi  input, evaluasi proses, maupun evaluasi produk.
Penilaian hasil belajar adalah kegiatan atau cara yang ditunjukkan untuk mengetahui tercapai atau tidaknya tujuan pembelajaran dan juga proses pembelajaran yang telah dilakukan. Pada tahapan ini seorang guru dituntut memiliki kemampuan dalam menentukan pendekatan dan cara-cara evaluasi, penyusunan alat-alat evaluasi, pengelolaan dan penggunaan hasil evaluasi.
Berikut wawancara peneliti dengan Muh. Febri, beliau mengatakan:
“Iya… Kalau evaluasi pembelajaran pastilah dilakukan. Kan ada ulangan harian, mid dan ujian  semester.  Tapi,  selain  itu  setiap  akhir  pembelajaran  kita  lakukan  tanya  jawab  juga
kepada siswa untuk mengecek sampai dimana pemahaman mereka tentang materi yang telah saya  ajarkan  dan  setelah  pembelajaran  selesai  saya  juga  memberikan  pekerjaan  rumah sebagai bahan penguatan mereka untuk belajar dirumah.” (wawancara, 20 Juli 2022). Informan  di  atas  dengan  tegas  mengatakan  bahwa  evaluasi  pembelajaran  harus  dan  pasti dilakukan.  Penilaian  itu  bertujuan  untuk  mengetahui  sampai  dimana  kemampuan  siswa  dalam menerima dan menyerap materi yang telah diajarkan.
e. Melakukan Bimbingan Kepada Siswa
Hal  ini  berdasarkan  hasil  wawancara  peneliti  pada  informan  dalam  hal  ini  bapak  Suhardi Mudin, berikut hasil wawancaranya:
“Iya… Masalah bimbingan pada siswa, biasanya saya memakai cara yang berbeda tergantung kebutuhannya.  Namun  pada  hakekatnya  saya  tetap  mengacu  pada  bimbingan  pembelajaran yang aktif,, kreatif, efektif, dan menyenangkan yang biasa disingkat dengan PAKEM. Model pakem  ini  saya  kembangkan  di  bimbingan  belajar  baik  yang  terprogram,  perorangan, kelompok, maupun pemberian motivasi kepada siswa.” (wawancara, 21 Juli 2022).
Kutipan  wawancara  di  atas  menunjukan  bahwa  pada  dasarnya  siswa  selalu  diberikan bimbingan, hanya tergantung pada kebutuhan siswa itu.  Namun proses pembimbingan itu tidak terlepas pada  pembimbingan  pembelajaran  yang  aktif,  kreatif,  efektif,  dan  menyenangkan,  selain  sekedar membimbing guru pun senantiasa melakukan motivasi pada siswa terutama pada saat belajar.
f. Mengelola Kelas
Peningkatan  mutu  pendidikan  akan  tercapai  apabila  proses  belajar  mengajar  yang diselenggarakan di kelas benar-benar efektif dan berguna untuk mencapai kemampuan pengetahuan, sikap dan keterampilan yang diharapkan. Karena pada dasarnya proses belajar mengajar merupakan inti dari proses pendidikan secara keseluruhan, diantaranya guru merupakan salah satu faktor yang penting dalam menentukan berhasilnya proses belajar mengajar di dalam kelas. Oleh karena itu, guru dituntut untuk meningkatkan peran dan kompetensinya, guru yang kompeten akan lebih mampu menciptakan lingkungan belajar yang efektif dan akan lebih mampu mengelola kelasnya sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Berkenaan dengan pengelolaan kelas, peneliti akan mengemukakan hasil wawancara dengan Muh. Sarifuddin sebagai berikut:
“Iya…  sebelum  saya  melakukan  proses  pembelajaran  dikelas  terlebih  dahulu  saya memperhatikan  kondisi  ruangan  kelas  tempat  saya  ajar  jika  kondisinya  kotor  maka  saya menyuruh siswa terlebih dahulu membersihkan ruangan tersebut karena kalau ruangan kelas itu  bersih  maka  kita  juga  yang  mengajar  dan  siswa  yang  menerima  pelajaran  akan  merasa nyaman begitu pula sebaliknya” (wawancara, 23 Juli 2022).
Hasil wawancara di atas mengemukakan bahwa begitu pentingnya pengelolaan kelas dilakukan karena tanpa kondisi kelas yang kurang baik atau kotor maka proses pembelajaran akan kurang nyaman dilakukan  sehingga  tujuan  dari  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat  tercapai  secara  maksimal  tidak dapat terpenuhi.
g. Menggunakan Media dan Sumber Belajar
Media pembelajaran sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak  dapat  dipungkiri  lagi  keberadaannya,  karena  dengan  adanya  media  pembelajaran  dapat memudahkan guru  dalam proses  pembelajaran  yakni  menyampaikan  pesan-pesan  atau meteri-materi pembelajaran kepada siswanya. Senada dengan hal tersebut bapak Samsuddin juga menuturkan tentang penggunaan  media  sebagai  sarana  untuk  mempermudah  materi  yang  akan  diajarkan,  berikut  hasil wawancara:
“Iya….  Memang  dalam  proses  pembelajaran  media  merupakan  hal  yang  sangat  penting, karena  saya  tahu  bahwa  setiap  siswa  memiliki  tingkat  pemehaman  yang  berbeda-beda sehingga  saya  harus  menggunakan  media  sebagai  alat  bantu  saya  dalam  melakukan  proses pemebelajaran dalam hal ini untuk memahamkan siswa terhadap materi yang saya bawakan sehingga  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  mudah  dan  menyenangkan  bagi  siswa” (Wawancara, 25 Juli 2022).
Berdasarkan hasil wawancara dengan informan diatas menjelaskan bahwa begitu pentingnya penggunaan  media  sebagai  alat  untuk mempermudah proses  pembelajaran  dan mempermudah  siswa dalam memahami materi yang diajarkan oleh guru serta untuk menghindarkan salah pengertian atau salah paham antara peserta didik yang satu dengan yang lain terhadap materi yang disampaikan oleh guru.
h. Pembinaan Kedisiplinan Guru
Kedisiplinan  sangat  perlu  dalam  menjalankan  tugas  dan  kewajibannya  sebagai  pengajar, pendidik  dan  pembimbing  siswa.  Disiplin  yang  tinggi  akan  mampu  membangun  kinerja  yang profesional sebab pemahaman disiplin yang baik guru mampu mencermati aturan-aturan dan langkah strategis dalam melaksanakan proses kegiatan belajar mengajar.
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanyai tentang pembinaan kedisiplinan guru, mengatakan:
“Iya… Saya selalu mengadakan pembinaan kedisiplinan terhadap guru-guru pada saat apel pagi  maupun  saat  upacara  bendera  dan  ketika  ditanyakan  tujuan  diadakan  pembinaan kedisiplinan guru tersebut, beliau menjawab “tujuan pembinaan kedisiplinan guru ini untuk menanamkan  sikap  semangat  dalam  mengajar,  memotivasi  kerja  guru,  mengevaluasi  tugas yang  telah  dilaksanakan,  sehingga  dapat  menutupi  kekurangan  atau  untuk  meningkatkan kegiatan pembelajaran” (wawancara, 25 Juli 2022).
Dari  hasil  wawancara  dengan  informan di  atas  menggambarkan  bahwa kepala  sekolah telah melakukan pembinaan terhadap guru secara maksimal yang bertujuan untuk menanamkan kedisiplinan dan memotivasi guru sehingga guru senantiasa melaksanakan tugasnya secara profesional.
2. Pembinaan Administratif
Sebagai  administrator  sekolah,  kepala  sekolah  mempunyai  tugas  dan  tanggung  jawab melaksanakan  fungsi-fungsi  administrasi  yang  diterapkan  ke  dalam  kegiatan-kegiatan  sekolah  yang dipimpinnya,  seperti  membuat  rencana  atau  program  tahunan,  menyusun  organisasi  sekolah, melaksanakan pengordinasian dan pengarahan, serta melaksanakan pengelolaan kepegawaian.
Adapun  kegiatan  administratif  yang  dilakukan  oleh  seorang  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kualitas pendidikan adalah:
a.  Pengelolaan Pengajaran
Dalam melaksanakan tugasnya secara profesional, guru atau pendidik memerlukan wawasan yang mantap akan kegiatan belajar mengajar, mengetahui dan memiliki gambaran secara menyeluruh mengenai bagaimana proses belajar mengajar, serta langkah-langkah apa yang perlu sehingga tugas- tugas keguruannya bisa dilakukan dengan baik dan memperoleh hasil yang sesuai dengan tujuan yang diharapkan. Dalam hal ini Pengajaran adalah suatu aktivitas atau proses belajar-mengajar.
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanya tentang pengelolaan pengajaran, mengatakan:
“Iya… saya biasanya melakukan pengelolaan pengajaran secara diam-diam atau mendadak dengan  melihat  langsung  bagaimana  proses  belajar  mengajar  dikelas  yang  dilakukan  oleh guru,  tujuannya  untuk  mengetahui  sampai  sejauh  mana  guru  mempersiapkan  segala sesuatunya untuk mengajar agar tujuan dari pembelajaran dapat tercapai sesuai dengan yang diharapkan”. (wawancara, 27 Juli 2022)
Dari hasil wawancara dengan informan di atas menggambarkan bahwa pengelolaan pengajaran yang ada di lakukan oleh kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo begitu penting, karena ketercapaian tujuan pembelajaaran itu tergantung oleh tenaga pengajarnya dalam hal ini adalah guru, apabila pengelolaan pengajaran tidak di laksanakan dengan baik maka tujuan pembelajaran akan sulit tercapai dan apabila pengelolaan pengajaran di laksanakan dengan baik maka tujuan pembelajaran akan tercapai pula.
b.  Pengelolaan Kepegawaian
Pengelolaan kepegawaian pada dasarnya adalah proses yang paling dasar dalam pengumpulan informasi yang berhubungan dengan sistem kepegawain dimana hal ini dilakukan dengan pengumpulan informasi  yang  berhubungan  dengan  kelengkapan  atau  perlengkapan  dari  administrasi  umum  yang berhubungan dengan seorang personal (Depdikbut, 1994: 41).
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanya tentang pengelolaan kepegawaian, mengatakan:
“Iya…  saya  biasanya  melakukan  pengelolaan  kepegawaian  kepada  seluruh  tenaga administrasi maupun tenaga pengajar baik yang PNS maupun yang honorer tujuannya adalah untuk  memudahkan  dan  melancarakan    kelengkapan  administrasi  sekolah  sehingga  apabila ada hal yang berkaitan dengan kepegawaian mudah untuk di periksa dan cek seperti cuti, pidah mengajar, dan memudahkan untuk pembagian tugas”. (wawancara, 27 Juli 2022).
Dari  hasil  wawancara  dengan  informan  di  atas  menggambarkan  bahwa  pengelolaan kepegawaianbegitu  penting  karena  tujuan  dari  pengelolaan  kepegawaian  adalah  untuk mengetahuiurusan-urusan yang berhubungan dengan penyeleksian, cuti, pindah mengajar dan berhenti dari anggota staf sekolah, pembagian tugas-tugas di kalangan anggota staf sekolah, masalah jaminan kesehatan dan ekonomi, penciptaan hubungan kerja yang tepat dan menyenangkan.
c.  Pengelolaan Kesiswaan
Pengelolaan  kesiswaan  merupakan  bagian  dari  kegiataan  administrasi  yang  dilaksanakan  di sekolah, berupa usaha kerjasama yang dilakukan oleh para pendidik agar terlaksananya proses belajar mengajar yang relevan, efektif, efisien, guna tercapainya tujuan pendidikan yang diharapkan.
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanya tentang pengelolaan kesiswaan, mengatakan:
“Saya selalu mengadakan pengelolaan kesiswaan terutama pada saat melakukan penyuluhan dan bimbingan serta penerimaan siswa baru, saya selalu membentuk panitia penerimaan siswa baru  untuk  memudahkan  pelaksanaannya  agar  proses  seleksi  dan  pencatatan  siswa  yang memasuki sekolah kami, setelah itu apabila para calon siswa tersebut memenuhi persyaratan yang ditentukan oleh sekolah kami maka mereka dalam hal ini siswa berhak untuk mengikuti proses belajar mengajar”. (wawancara, 1 Agustus 2022).
Dari hasil wawancara dengan informan di atas menggambarkan bahwa pengelolaan kesiswaan yang dilakukan oleh kepala sekolah bertujuan untuk mengatur kegiatan dalam bidang kesiswaan agar proses belajar mengajar di sekolah berjalan lancar, tertib, teratur dan tercapai apa yang menjadi tujuan pendidikan di sekolah. Pengelolaan kesiswaan meliputi perencanaan kesiswaan, penerimaan siswa baru, pengelompokan siswa, kenaikan kelas, penjurusan, dan perpindahan siswa intra sekolah.
d.  Pengelolaan Sarana dan Prasarana
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanya tentang pengelolaan sarana dan prasarana, mengatakan:
“Saya selalu melakukan pengelolaan sarana dan prasarana terutama pada saat pengadaan buku-buku, papan tulis, dan lain sebagainya yang dapat menunjang kelancaran dalam proses belajar mengajar dan saya memberikan tanggung jawab kepada guru yang telah menggunakan sarana yang ada disekolah karena tiap bulannya saya mengecek sarana dan prasarana tersebut apakah masih layak digunakan atau tidak, jika sekiranya tidak dapat lagi dipergunakan maka akan digantikan yang baru itupun kalau masih ada dananya”. (wawancara, 3 Agustus 2022) . Dari hasil wawancara dengan informan di atas menggambarkan bahwa pengelolaan sarana dan prasarana  bertujuan  untuk  memberikan  layanan  secara  profesional  agar  proses  pembelajaran  bisa berlangsung  secara  efektif  dan  efisien.Karena  keberadaannya  akan  sangat  mendukung  terhadap suksesnya proses pembelajaran disekolah.
e.  Pengelolaan Keuangan
Pengelolaan keuangan sekolah perlu memperhatikan sejumlah prinsip, yaitu prinsip keadilan, efisiensi, transparansi, dan akuntabilitas publik. Disamping itu prinsip efektivitas juga perlu mendapat penekanan.
Kepala Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan A. Suparman ketika ditanya tentang pengelolaan keuangan secara transparansi, mengatakan:
“Saya selalu melakukan pengelolaan keuangan secara transparansi agar tidak ada kecurigaan yang dilakukan oleh para guru dan staf yang ada di sekolah kami baik itu pengelolaan gaji guru-guru,  pengelolaan  honor  mengawas  guru  pada  saat  ujian,  bahkan  pengelolaan pembelanjaan sekolah yang terkait dengan apa yang dibutuhkan seakolah, dan pengelolaan dana  yang  masuk  dari  orang  tua  siswa,  ini  semua  dilakukan  dengan  keterbukaan  dan  saya serahkan semua kepada bendahara sekolah kami, bahkan jika perlu ada yang ditempel dipapan pengumuman guru tentang apa-apa saja yang telah dikeluarakan dalam pengelolaan keuangan tersebuat saya tempel sebagai bukti agar tidak terjadi  kecurigaan”. (wawancara, 3  Agustus 2022)
Dari hasil wawancara dengan informan di atas menggambarkan bahwa pengelolaan keuangan yang dilakukan oleh kepala sekolah sudah baik apalagi dilakukan dengan cara yang transparansi, ini dapat mencegah  timbulnya  kecurigaan  dari  pihak  guru  dan  staf  yang  ada  disekolah.  Kepala  sekolah wajib  menyampaikan  laporan  dibidang  keuangan  terutama  mengenai  penerimaan  dan  pengeluaran keuangan sekolah serta pengevaluasian dilakukan setiap persemester.

## SIMPULAN
Bagian  ini  berisi  ringkasan  atas  hasil  dan  pembahasan  artikel  dan  didasarkan  pada  tujuan Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengenai  strategi  pembinaan  kepala  sekolah  dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Madrasah Aliyah Swasta Al-Amin Labokeo Kabupaten Konawe Selatan,  maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut:  1.  Strategi  Pembinaan  Akademik  Atau  Supervisi Akademik yang meliputi: Mendesain Model Pembelajaran, Melaksanakan Pembelajaran, Komikmen Menjalankan Tugas, Mengevaluasi Pembelajaran, Melakukan Bimbingan Kepada Siswa, Pengelolaan Kelas, Menggunakan Media dan Sumber Belajar, serta Pembinaan Kedisiplinan Guru    dan 2. Strategi Pembinaan  Administratif  yang  meliputi:  Pengelolaan  Pengajaran,  Pengelolaan  Kepegawaian, Pengelolaan Kesiswaan, Pengelolaan Sarana dan Prasarana, Pengelolaan Keuangan.

## DAFTAR PUSTAKA
Indarafachrudi, S. (2006). Bagaimana Memimpin Sekolah yang efektif . Ghalia Indonesia: Bogor. Kementerian Pendidikan Nasional, Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional.
Lazaruth, S. (1988). Kepala Sekolah dan Tanggung Jawabnya, Kanisius, cet. VI, hal. 20: Yogyakarta. Majid, A. (2005). Menjadi Guru Profesional dan Implementasinya . Quantum Teaching: Jakarta. Maleong, L. J. (2008). Metodologi Penelitian Kualitatif. Remaja Rasdakarya: Bandung. Mulyasa, E. (2002). Kinerja Guru dalam Dunia Pendidikan , PT Rineka Cipta: Jakarta. Mulyasa, E. (2006). Menjadi Kepala Sekolah Profesional , PT Remaja Rosdakarya: Bandung.
Mulyasa,E.  (2009). Implementasi  Kurikulum  Tingkat  Satuan  Pendidikan  Kemandirian  Guru  dan Kepala Sekolah . Bumi Aksara: Jakarta.
Pasal 12 ayat 1, Peraturan Pemerintah Nomor 28 Tahun 1990 tentang Tanggung Jawab Kepala Sekolah kepada Pendidikan.
Prayitno, (2003). Panduan Bimbingan dan Konseling . Depdikbud Direktorat Pendidikan Dasar dan Menengah: Jakarta
Purwanto, N. (2005). Administrasi dan Supervisi Pendidikan. Remaja Rosdakarya: Bandung. Rahman,  2006. Peran  Strategis  Kapala  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan .  Alqaprint: Jatinangor.
Supandi.  (1996). Administrasi  dan  Supervisi  pendidikan .  Departemen  Agama  Universitas  Terbuka: Jakarta.
Supranta, A. (2001). Peningkatan Mutu Pendidikan , Rineka Cipta: Jakarta. Toha, M. (2003). Kepemimpinan dalam Manajemen. PT Raja Grafindo: Jakarta. Usman, M. (1994). Menjadi Guru Profesional . PT Remaja Rosdakarya: Bandung Usman, M.U. (2003). Menjadi Guru Profesional . Remaja Rosdakarya: Bandung. Wahjosumidjo. (2002). Kepemimpinan Kepala Sekolah . PT Raja Grafindo Persada: Jakarta Wahjusumidjo. (2003). Kepemimpinan Kepala Sekolah, Tinjauan Teoritik dan Permasalahannya. PT. Raja Grafindo Persada: Jakarta.