## PERBANDINGAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI ACTIVE KNOWLEDGE SHARING DIPADU DENGAN TEKNIK MINUTES PAPER
DITINJAU DARI KECERDASAN INTELEKTUAL (IQ)

## Sitti Hasnah, Muh. Syihab Ikbal
Jurusan Pendidikan Fisika, Fakultas Tarbiyah dan Keguruan, 085318844423, Sitti_hasnah@yahoo.co.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  tidaknya  interaksi  antara  metode  pembelajaran  (strategi Active Knowledge Sharing  dipadu teknik Minute Paper dan tanpa  teknik Minute Paper) dengan kecerdasan intelektual  (  tinggi–rendah)  dalam  pencapaian  hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  XI  IPA  MAN  WAJO.  Dalam menjawab  permasalahan  tersebut,  peneliti  menggunakan  jenis  penelitian  Quasi  eksperimen  dengan  desain faktorial.  Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  XI  IPA  MAN  WAJO  yang  berjumlah  46 orang yang terbagi atas 2 kelas yakni XI IPA 1 dan XI IPA 2 . Sampel penelitian ini berjumlah 30 orang yang diambil dari dua kelas masing-masing terdiri dari 15 orang dalam satu kelas yang dipilih secara purposive sampling.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  tidak  terdapat  interaksi  antara  strategi  pembelajaran (Active  Knowledge  Sharing  dipadu  dengan  teknik  Minute  Paper  dan  tanpa  teknik  Minute  Paper)  dan kecerdasan  intelektual  (tinggi  dan  rendah)  dalam  pencapaian  hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  XI  IPA  MAN WAJO.
Kata kunci: Active Knowledge Sharing, Minute Paper, Kecerdasan Intelektual (IQ) dan Quasi Eksperimen

## PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Pendidikan di Indonesia belum dapat mewujudkan fungsi dan tujuan pendidikan dengan optimal. Pendidikan Indonesia masih menunjukan kualitas  rendah.  Pernyataan  tersebut  dibuktikan antara  lain  dengan  data  UNESCO  (2000)  tentang peringkat Indeks Pengembangan Manusia ( Human  Development  Index ),  yaitu  komposisi dari  peringkat  pencapaian  pendidikan,  kesehatan, dan  penghasilan  per  kepala  yang  menunjukkan, bahwa  indeks  pengembangan  manusia  Indonesia makin  menurun.  Di  antara  174  negara  di  dunia, Indonesia menempati urutan ke-102 (1996), ke-99 (1997),  ke-105  (1998),  dan  ke-109  (1999).  Fakta selanjutnya  ditunjukkan  data  Balitbang  (2003) bahwa  dari  146.052  SD  di  Indonesia  ternyata hanya  delapan  sekolah  saja  yang  mendapat pengakuan  dunia  dalam  kategori The  Primary Years  Program (PYP).  Dari  20.918  SMP  di Indonesia  ternyata  juga  hanya  delapan  sekolah yang  mendapat  pengakuan  dunia  dalam  kategori The Middle Years Program (MYP) dan dari 8.036 SMA  ternyata  hanya  tujuh  sekolah  saja  yang mendapat  pengakuan  dunia  dalam  kategori  The Diploma Program (DP).
Berdasarkan  pengalaman  yang  dialami  oleh peneliti  ketika  mengenyam  pendidikan  di  MAN Wajo,  pembelajaran  yang  berlangsung  di  kelas sebagian besar hanya berpusat pada gurunya saja, siswa  hanya  disuruh  untuk  memperhatikan  dan
mencatat apa yang ditulis oleh guru di papan tulis. Selain  itu  juga,  berdasarkan  hasil  observasi, diskusi  dan  wawancara  dengan  guru  mata pelajaran  IPA  Fisika  di  sekolah  tersebut  pada tanggal  27  Februari  2015,  sehingga  diperoleh informasi  bahwa  ketika  proses  pembelajaran  IPA Fisika berlangsung muncul berbagai permasalahan–permasalahan  antara  lain  adalah kurangnya keaktifan siswa, kesulitan siswa dalam menguasai  konsep  materi  IPA  Fisika  secara menyeluruh,  kurangnya  keberanian  siswa  dalam mengeluarkan ide atau pendapatnya dan sebagian besar  siswa  tidak  menyukai  mata  pelajaran  IPA Fisika.  Hal  tersebut  memberikan  efek  pada  nilai hasil belajar IPA Fisika siswa yang sebagian besar belum  memenuhi  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  yang telah ditentukan.
Oleh  karena  itu,  peneliti  ingin  mengkaji  lebih lanjut  mengenai  permasalahan  tersebut  sehingga peneliti mencoba untuk melakukan suatu penelitian  yang  berjudul “Perbandingan  Hasil Belajar Siswa melalui Strategi Active Knowledge Sharing  dipadu  dengan  Teknik  Minutes  Paper dan  tanpa  teknik  Minutes  Paper  Pokok  Bahasan Usaha  dan  Energi  Ditinjau  dari  Kecerdasan Intelektual (IQ) Siswa Kelas XI IPA MAN Wajo”.

## 2. Tujuan
Tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  interaksi  antara  metode pembelajaran (strategi Active Knowledge Sharing
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 1,  Maret 2016
http://journal.uin-alauddin.ac.id/indeks.php/PendidikanFisika
dipadu  teknik  Minute  Paper  dan  tanpa  teknik Minute  Paper)  dengan  kecerdasan  intelektual (tinggi–rendah)  dalam  pencapaian  hasil  belajar fisika siswa kelas XI IPA MAN WAJO.

## 3. Tinjauan Pustaka
Strategi  Active  Knowledge  Sharing  atau  saling bertukar  pengetahuan  adalah  salah  satu  strategi yang  dapat  membawa  siswa  untuk  siap  belajar materi  pelajaran  dengan  cepat.  Strategi  ini  dapat digunakan  untuk  melihat  tingkat  kemampuan siswa  disamping  untuk  membentuk  kerjasama tim.
4. Manfaat Penelitian
Hasil  penelitian  diharapkan  memberi  manfaat sebagai berikut:
a. Bagi  peserta  didik,  hasil  penelitian  ini  dapat membantu  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  dan  membantu  peserta  didik  bertransisi dari  model  pembelajaran  konvensional  ke model pembelajaran aktif.
b. Bagi guru, hasil penelitian ini dapat memperbaiki dan meningkatkan mutu pembelajaran  fisika  di  kelas  serta  membantu guru  untuk  menerapkan  model  pembelajaran aktif.
c. Bagi  sekolah,  hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  sumbangan  yang  baik  dalam meningkatkan mutu pendidikan sekolah, khususnya dalam pembelajaran fisika.
d. Bagi  peneliti,  hasil  penelitian  ini  dapat memberikan  pengetahuan  yang  luas  mengenai strategi pembelajaran dan memiliki keterampilan
untuk menerapkannya, khususnya dalam pengajaran fisika.
e. Bagi  peneliti  selanjutnya,  hasil  penelitian  ini dapat  dijadikan  sebagai  bahan  perbandingan dan rujukan, khususnya  yang ingin melakukan penelitian yang serupa.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian quasi eksperimen dengan desain faktorial.
Populasi  pada  penelitian  ini adalah  seluruh  siswa kelas  XI  IPA  MAN  WAJO  yang  berjumlah  46 orang yang terbagi atas 2 kelas yakni XI IPA 1 dan XI  IPA 2 .  Sampel  penelitian  ini  berjumlah  30 orang yang diambil dari dua kelas masing-masing terdiri dari 15 orang dalam satu kelas yang dipilih secara purposive sampling.
Instrumen  pengumpulan  data  yang  digunakan adalah  tes  potensi  akademik  yang  diadaptasi  dari soal  –  soal  tes  potensi  akademik  yang  sudah  di bakukan  dalam  bentuk  buku,  tes  hasil  belajar yang terdiri dari indikator – indikator hasil belajar pada ranah kognitif pengetahuan (C 1 ) , pemahaman  (C 2 ) , penerapan  (C 3 ) dan  aplikasi (C 4 ),  Perangkat  pembelajaran  yang  terdiri  dari indikator  –  indikator  hubungan  antara  usaha, perubahan energi dengan hukum kekekalan energi mekanik  dan  Lembar  observasi  yang  terdiri  dari dua  macam  yaitu  lembar  observasi  siswa  dan lembar observasi guru.
Teknik analisis data yang digunakan yaitu statisik deskriptif dan statistik inferensial dengan menggunakan  Analisis Varian 2  Arah (Two Way Anova) dan uji lanjut Tukey-kramer.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti terhadap populasi diperoleh:

## 1. Hasil Statistik Deskriptif
Nilai  rata-rata  siswa  pada  kelas  eksperimen setelah  diberikan  perlakuan  yaitu  58,30  dengan kategori  tinggi.  Sedangkan  Nilai  rata-rata  siswa pada  kelas  kontrol  setelah  diberikan  perlakuan yaitu 63,00 dengan kategori tinggi.

## 2. Hasil Statistik Inferensial
Berdasarkan hasil perhitungan ANAVA diperoleh nilai F hitung < F tabel , yaitu 1,29 < 4,23,  maka dapat diketahui bahwa H 1 ditolak dan H 0 diterima  yaitu “tidak terdapat interaksi antara strategi pembelajaran  ( Active  Knowledge  Sharing  dipadu dengan  teknik  Minute  Paper dan tanpa  teknik Minute  Paper )  dan  kecerdasan  intelektual  (tinggi dan rendah) dalam pencapaian hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA  MAN WAJO”. Tidak adanya interaksi  antara  strategi  pembelajaran  ( Active Knowledge Sharing dipadu dengan teknik Minute Paper dan tanpa  teknik  Minute  Paper )  dan kecerdasan  intelektual  (tinggi  dan  rendah)  dalam pencapaian hasil belajar fisika siswa kelas XI IPA MAN  WAJO disebabkan  oleh  beberapa  factor antara lain: waktu penelitian yang begitu singkat, interaksi  antara  strategi  dengan  subjek  penelitian yang tidak begitu baik, respon siswa yang negatif, adanya  pengetahuan  awal  siswa  terhadap  topik penelitian, keasadaran responden bahwa ia sedang diteliti,  karakteristik  siswa  yang  bervariasi  dan ketidakcocokan strategi Active Knowledge Sharing  dipadu  dengan  teknik  Minute  Paper jika disandingkan dengan Kecerdasan Intelektual.
Jurnal Pendidikan Fisika Vol. 4 No. 1,  Maret 2016

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  di  atas,  maka dapat disimpulkan bahwa Tidak terdapat interaksi antara  strategi  pembelajaran  ( Active  Knowledge Sharing  dipadu  dengan  teknik  Minute  Paper dan tanpa  teknik  Minute  Paper )  dan  kecerdasan intelektual  (tinggi  dan  rendah)  dalam  pencapaian hasil  belajar  fisika  siswa  kelas  XI  IPA  MAN WAJO.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah Sani, Ridwan. 2013. Inovasi
Pembelajaran. Jakarta : Bumi Aksara.
Bloom,  S  Benjamin.1956  . Taxonomy  Of Education  Objectives .  Canada:  University
Examiners.
Creswell, John. 2015. Riset Pendidikan.
Yokyakarta: Pustaka Pelajar.
Darmadi, Hamid.2013. Metode Penelitian Pendidikan  dan  Sosial .  Bandung : Alfabeta.
Depdikbud.  2003. Panduan  Penilaian  Hasil Belajar  Kelompok  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan dan Teknologi . Jakarta: Balai Pustaka.
Fraenkel, Jack and Norman S.Wallen. 2009. How to  Design  and  Evaluate  Research  in Education . New York : McGraw-Hill
Haryadi,  Bambang.  2008. Fisika .  Jakarta  :  Pusat Perbukuan.
Hasan,  Iqbal  dan  Misbahuddin.  2013. Analisis Data  Penelitian  dengan  Statistik. Jakarta:
Bumi Aksara.
Munthe,  Bermawy.  2002. Strategi  Pembelajaran Aktif  di  Perguruan  Tinggi. Yokyakarta: CTSD  Institut  agama  Islam  Negeri  Sunan Kalijaga.
Purwanto.  2011. Statistika  untuk  Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar.