## MANAJEMEN PESERTA DIDIK UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI PESERTA DIDIK MTsN 2 TANGGAMUS

## IDA EFIANA
MTsN 2 Tanggamus e-mail: idaefiana76@gmail.com

## ABSTRAK
Manajemen peserta didik dapat diartikan sebagai usaha pengaturan terhadap peserta didik mulai dari  peserta  didik  tersebut  masuk  sekolah  sampai  dengan  mereka  lulus  sekolah.   Knezevich (1961) mengartikan manajemen peserta didik atau pupil personnel administration sebagai suatu layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan dan layanan siswa di kelas dan di  luar kelas seperti:  pengenalan, pendaftaran, layanan individual seperti pengembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah. MTsN 2 Tanggamus melakukan pelayanan terhadap siswa,– yakni aksentuasi pada layanan kesamaan dan perbedaan anak-anak, hal tersebut melahirkan pemikiran pentingnya manajemen peserta didik di MTsN 2 Tanggamus   untuk  mengatur  bagaimana  agar  tuntutan  dua  macam  layanan  tersebut  dapat dipenuhi  di  sekolah.  Manajemen  peserta  didik  di  MTsN  2  Tanggamus  bertujuan  mengatur kegiatan-kegiatan  peserta  didik  agar  kegiatan-kegiatan  tersebut  menunjang  proses  belajar mengajar  di  sekolah;  lebih  lanjut,  proses  belajar  mengajar  di  sekolah  dapat  berjalan  lancar, tertib dan teratur sehingga dapat memberikan kontribusi bagi pencapaian tujuan sekolah dan tujuan pendidikan secara keseluruhan.
Kata Kunci: Manajemen, pupi personnel administratio, proses Belajar Mengajar

## ABSTRACT
Management of students can be interpreted as an effort to regulate students starting from these students  entering  school  until  they  graduate  from  school.  Knezevich  (1961)  defines  student management or pupil personnel administration as a service that focuses on the management, supervision  and  services  of  students  in  the  classroom  and  outside  the  classroom  such  as: introduction,  registration,  individual  services  such  as  developing  overall  abilities,  interests, needs until he is mature. at school. MTsN 2 Tanggamus provides services to students, – namely the accentuation of services on the similarities and differences of children, this gives birth to the thought of the importance of student management at MTsN 2 Tanggamus to regulate how the demands of these two kinds of services can be met at school. Student management at MTsN 2 Tanggamus aims to regulate student activities so that these activities support the teaching and learning process at school; furthermore, the teaching and learning process in schools can run smoothly, orderly and regularly so that it can contribute to the achievement of school goals and overall educational goals.
Keywords: Management, administrative personnel pupi, teaching and learning process

## PENDAHULUAN
Dalam pandangan ajaran Islam, segala sesuatu harus dilakukan secara rapi, benar tertib, dan  teratur.  Dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  ,  khususnya  pendidikan  Islam  akan sangat bergantung kepada manajemn yang digunakan dalam suatu lembaga pendidiakan. Dalam upaya peningkatan mutu pendidikan, khususnya pendidikan I akan sangat bergantung kepada manajemen yang digunakan dalam suatu lembaga pendidikan yang berangkutan.
Manajemen  tersebut  akan  efektif  dan  efisien  apabila  didukung  oleh  sumber  daya manusia  yang  profesional  yang  mengoperasikan  sekolah  tersebut  kurikulum  yang  sesuai dengan  tingkat  perkembangan  dan  karakteristik  siswa,  kemampuan  dan  komitmen  tenaga
pendidikan yang handal, sarana prasarana yang  memadai  untuk  mendukung kegiatan belajar mengajar,  dana  yang  cukup  untuk  menggaji  staf  sesuai  dengan  fungsinya,  sertanpartisipasi masyarakat yang tinggi. Bila salah satu hal di atas tidak sesuai dengan yang diharapkan dan/atai tidak  berfungsi  sebagaimana  mestinya,  maka  efektivitas  dan  efisiensi  pengelolaan  sekolah tersebut kurang otimal.
Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh (Mutiani,  2019)  bahwa  proses  pembelajaran itu dilakukan dengan pendekatan hafalan (kognitif), lebih ditekankan bagaimana memperoleh nilai yang bagus, sedangkan bagaimana dampak mata pelajaran terhadap perubahan perilaku tidak diperhatikan.  Dalam  dunia  pendidikan,  peserta  didik  menjadi  tolak  ukur  kesuksesan  dalam proses  belajar  mengajar.  Maka  dari  itu  di  perlukan  adanya  management  peserta  didik. Manajemen peserta didik dapat diartikan sebagai usaha pengaturan terhadap peserta didik mulai dari peserta didik tersebut masuk sekolah sampai dengan mereka lulus sekolah. Knezevich 1961 (Dalam  Tim  UPI  ,2013:205)  mengartikan  manajemen  peserta  didik  atau  pupil  personnel administration  sebagai  suatu  layanan  yang  memusatkan  perhatian  pada  pengaturan, pengawasan  dan  layanan  siswa  di  kelas  dan  di  luar  kelas  seperti:  pengenalan,  pendaftaran, layanan individual seperti pengembangan keseluruhan kemampuan, minat, kebutuhan sampai ia matang di sekolah.
Menurut Donni  Juni  Priansa,  Manajemen  Peserta  Didik  dan  Model  Pembelajaran (Bandung:  Alfabeta,  2015), peserta  didik  adalah  individu  yang  membutuhkan  bimbingan individual dan perlakuan manusiawi, sehingga ia akan membutuhkan untuk berintegrasi  dan bersosialisasi dengan lingkungan yang ada di sekitarnya, dimana sekollah merupakan salah satu tempat yang formal untuk mendidik dan mengajar peserta didik.
Secara  sosiologis  peserta  didik  mempunyai  banyak  kesamaan.  Adanya  kesamaan- kesamaan  yang  dipunyai  anak  inilah  yang  melahirkan  kensekuensi  kesamaan  hak-hak  yang mereka punyai. Kesamaan hak-hak yang dimiliki oleh anak itulah, yang kemudian melahirkan layanan  pendidikan  yang  sama  melalui  sistem  persekolahan  (schooling).  Dalam  sistem demikian, layanan yang diberikan diaksentuasikan kepada kesamaan-kesamaan yang dipunyai oleh  anak.  Pendidikan  melalui  sistem  schooling  dalam  realitasnya  memang  lebih  bersifat massal ketimbang bersifat individual. Ada dua pendekatan yang digunakan dalam manajemen peserta  didik  (Yeager,  1994).  Pertama,  pendekatan  kuantitatif  ( the  quantitative  approach ). Pendekatan  ini  lebih  menitik  beratkan  pada  segi-segi  administratif  dan  birokratik  lembaga pendidikan.  Kedua,  pendekatan  kualitatif  ( the  qualitative  approach ).  Pendekatan  ini  lebih memberikan perhatian kepada kesejahteraan peserta didik
Sementara itu salah satu elemen keberhasilan pendidikan ialah peserta didik atau boleh dikatakan sebagai murid. Murid merupakan input dalam suatu lembaga pendidikan. Sedangkan keberhasilan  suatu  pendidikan  dapat  dilihat  atau  dipandang  melalui  output  yang  dihasilkan. Output yang mempunyai mutu atau kualitas yang tinggi yang tidak mungkin kalau duhasilkan dengan input yang rendah. Output yng tinggi biasaya dihasilkan melalui input yang tinggi pula. Maka  dari  itu  suatu  sekolah  yang  ingin  meningkatkan  kualitas  pendidikannya  harus meningkatkan  kualitas  inputnya  dahulu.  Peserta  didik  merupakan  salah  satu  komponen pendidikan  yang  tidak  bisa  diabaikan,  karena  tanpa  adanya  peserta  didik  maka  proses pembelajaran tidak akan dapat terlaksana. Peserta didik menepati posisi central dalam proses belajar  mengajar.  Menurut  UU  No  20  Tahun  2003  peserta  didik  adalah  anggota  masyarakat yang berusaha mengembangkan potensi diri melalui proses pembelajaran yang tersedia pada jalur, jenjang, dan jenis pendidikan tertentu.
Di  samping  itu  walaupun  input  suatu  sekolah  tersebut  baik,  sekolah  tersebut  tidak mungkin  baik  jika  tidak  didukung  dengan  pengaturan  atau  bahasa  sekarang  dinamakan manajemen  yang  baik  pula.  Banyak  sekali  sekolah-sekolah  yang  inputnya  baik  tapi kenyataannya outputnya kurang berhasil atau kurang bermutu. Ketika diselidiki, hal itu bukan
disebabkan  pendidikan  atau  maerinya  akan  tetapi  disebabkkan  manajemen  peserta  didiknya yang kurang baik.
Adapun  penjelasan  dari (Mutiani,  2019)  bahwa  Pendidikan ialah  sebagai  proses pembelajaran untuk mencapai kedewasaan, baik dalam perilaku maupun kehidupan sehari-hari, mendorong seseorang menjadi warga yang baik, sadar terhadap tata cara hidup bermasyarakat. Jadi, yang dapat saya simpulkan dari penjelasan di atas adalah manajemen peserta didik ialah suatu proses pengelolaan yang dikelola oleh pendidik dan Lembaga Pendidikan itu sendiri yang dimana pengelolaan tersebut dilakukan dari peserta didik masuk ke lingkungan sekolah untuk menimba ilmu sampai pada akhirnya ia lulus dari sekolah tersebut dan melanjutkan studi nya ke jenjang berikutnya.
Proses management peserta didik yang dilakukan oleh sekolah tersebut dipertanyakan, dan  sebagai  responsinya  kemudian  diselipkan  layanan-layanan  yang  berbeda  pada  sistem schooling . Maka dari itu di butuhkan management peserta didik yang baik agar tercapainya hasil yang igin dicapai dalam proses belajar mengajar khususnya di MTsN 2 Tanggamus

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  termasuk  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  studi kasus (Case Study). Subjek pada penelitian ini adalah MTsN 2 Tanggamus sesuai dengan judul makalah ini yaitu manajemen peserta didik untuk meningkatkan prestasi peserta didik di MTsN 2  Tanggamus  Tahun  Pelajaran  2022/2023.  Adapun  waktu  penelitian  dalam  makalah  ini dilaksankan pada  awal tahun pelajaran baru yaitu pada bulan juli. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah;  wawancara,  observasi  dan  dokumentasi.  Pada  wawancara  ,  penulis menunjuk  participan  dari  peserta  didik  bersangkutan.  Agar  memperoleh  informasi  yang komprehensif,  peneliti  tidak  saja  menggali  informasi  dari  partisipan  dan  informan  utama melalui wawancara mendalam, namun juga orang-orang di sekitar subjek penelitian, catatan- catatan harían mengenai kegiatan subjek atau rekam jejak subjek. Setelah wawancara, penulis menggali  fakta  melalui  observasi  langsung.  Pengumpulan  data  berupa  dokumentasi  penulis ambil dari catatan guru dan staf TU serta wakil kepala madrasah.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
MTsN  2  Tanggamus  adalah  salah  satu  madrasah  tsanawiyah  yang  berada  di  Kabupaten Tanggamus.  Tepatnya  berada  di  Pekon  Sukabanjar  Kecamatan  Gunung  Alip.  MTsN  2 Tanggamus  adalah  satu-satunya  madrasah  negeri  yang  ada  di  kecamatan  Talang  Padang, Gunung Alip, dan Gisting. Oleh karena itu MTsN 2 Tanggamus peserta didiknya merupakan gabungan dari beberapa kecamatan. MTsN 2 Tanggamus meruapan madrasah yang didukung oleh  sarana  prasarana  yang  memadai untuk  menunjang  kegiatan  pembelajaran  baik intrakurikuler  maupun  ekstrakulikuler.  Adanya  dana  yang  digelontorkan  oleh  pemerintah melalui program BOS, kami mengoptimalkan anggaran tersebut untuk dapat menyentuh semua aspek program kegiatan diantaranya program Manajemen Peserta Didik.
Dengan diluncurkannnya Program Aplikasi Simpek MTsN 2 Tanggamus menyambut baik kegiatan program ini. Dengan dana yang ada mengharuskan sekolah untuk mempersiapkan dalam hal  ini Laptop  menjadi salah satu  perangkat  penunjang yang harus dimilki.  Selain itu keberadaan  internet  untuk  berhubungan  dan  mengakses  seluruh  kegiatannya  menjadi  unsur yang harus disediakan.

## Pembahasan
A. Konsep  Pelayanan,  Pembinaan  dan  Pegawasan  Manajemen  Peserta  Didik  Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa Di MTsN 2 Tanggamus
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Sekolah adalah lembaga sosial yang berfungsi memenuhi atau memuaskan kebutuhan peserta didik dalam hal pendidikannya, begitupun sebaliknya, peserta didik mengharapkan agar sekolah  dapat  memberikan  kepuasan  terhadap  kebutuhan  akan  pendidikan  bagi  mereka. Manajemen  peserta  didik  untuk  mengatur  berbagai  kegiatan  dalam  bidang  kesiswaan  agar kegiatan pemebelajaran di sekolah dapat berjalan tertib, lancar dan teratur serta mencapai tujuan pendidikan.  Menurut  E.  Mulyasa  manajemen  peserta  didik  adalah  penataan  dan  pengaturan terhadap kegiatan yang berkaitan dengan peserta didik mulai masuk sampai dengan kelulusan peserta tersebut dari suatu sekolah. Manajemen peserta didik adalah salah satu bidang dalam lembaga pendidikan yang memusatkan perhatian terkait semua kegiatan-kegiatan siswa baik dari  awal  pengenalan,  pendaftaran,  layanan  individu  seperti  pengembangan  keseluruhan kemampuan, minnat, sampai akhir proses pendidikannya.
MTsN 2 Tanggamus berkomitmen untuk memberikan yang terbaik kepada peserta didik dalam  meningkatkan  prestasi  belajarnya  sesuai  dengan  tujuan  visi  dan  misi  MTsN  2 Tanggamus.  Melalui  manajemen  peserta  didik  diharapkan  mampu  mengelola  apa  saja  yang berhubungan  dengan  peserta  dengan  peserta  didik  mulai  dari  pelayanan,  pembinaan,  dan pengawasan.  Adapun  manajemen  peserta  didik  MTsN  2  Tanggamus  meliputi  pelayanan, pembinaan dan pengawasan dari tiga aspek ini, MTsN 2 Tanggamus berorientasi untuk dapat meningkatkan  prestasi  siswa  baik  dibidang  akademik  maupun  non  akademik.  Knezevich mengartikan  manajemen  peserta  didik  (pupi  personel  administration)  sebagai  suatu  layanan yang memusatkan perhatian pada pengaturan, pengawasan, dan layanan peserta didik di kelas dan di  luar kelas seperti:  pengenalan, pendaftaran, layanan individual seperti pengembangan keseluruhan kemapuan, minat, kebutuhan sampai peserta didik matang di sekolah
Pelayanan dan pencatatan siswa dalam penerimaan siswa baru, setelah melalui seleksi masuk siswa baru dengan persyaratan-persyaratan yang telah ditentukan.  Dalam penerimaan siswa  baru  terdapat  beberapa  beberapa  kegiatan  yang  dilakukan  seperti  penetapan  daya tampung,  penetapan  persyaratan  siswa  yang  akan  diterima,  dan  pembentukan  panitia penerimaan siswa baru. Pelayanan dalam meningkatkan prestasi siswa dimulai dari Penerimaan Peserta Didik Baru (PPDB), ada 2 jalur penerimaan siswa baru di MTsN 2 Tanggamus yaitu jalur prestasi  dan jalur  reguler. Jalur prestasi  diperuntukkan  bagi calon siswa  yang memiliki prestasi baik di akademik maupun non akademik, sedangkan jalur reguler untuk calon siswa yang harus melewati tahap seleksi dengan cara tes. Selanjutnya di MTsN 2 Tanggamus dalam penerimaan peserta didik diadakan pula tes yang harus diikuti oleh calon siswa diantaranya :
1. Tes wawancara. Tes ini bermaksud untuk mengetaui alasan, motivasi dan kesungguhan peserta didik memilih ingin bersekolah di MTsN 2 Tanggamus.
2. Tes baca Al Qur’an. Tes ini bermaksud untuk mengetahui kemampuan peserta didik membaca al-Qur’an yang merupakan syarat utama masuk MTsN 2 Tanggamus.
3. Tes tertulis. Tes ini bermaksud untuk mengetahui kemampuan siswa di akademiknya, yang  nantinya  akan  dikelompokkan  dalam  kelas.  Mata  pelajaran  yang  dites  kan mencangkup Bahasa Inggris, Matematika dan Pengetahuan Umum.
Selanjutnya  pelayanan  yang  lain  dalam  meningkatkan  prestasi  siswa  adalah  layanan bimbingan  belajar.  Permendikbud  No.  111  (2041:11),  menjelaskan  ‘fokus  layanan  responsif ialah “membantu siswa yang memiliki masalah nyata yang mempengaruhi pengembangan diri mereka dan yang mungkin sedang menghadapi beberapa masalah tetapi tidak mengerti bahwa mereka memiliki masalah”. Dalam bukunya E Mulyasa salah satu indikator pelayanan responsif peserta didik adalah jalur komunikasi yang terbuka terjadi antara peserta didik dengan guru dan dengan staf lainnya. Dalam hal ini MTsN 2 Tanggamus memberikan layanan responsif dengan membudayakan  keseharian  kegiatan  belajar  dimulai  menyambut  peserta  didik  datang  ke madrasah  dengan  saling  sapa,  bersalaman  antara  Kepala  madrasah,  bapak  ibu  guru  dan  staf dengan seluruh siswa MTsN 2 Tanggamus.
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Kegiatan tersebut sebagai bentuk pelayanan kepada siswa dengan tujuan memberikan perhatian dan komunikasi  antara pendidik dan peserta didik. Tujuan pendidikan tidak  hanya untuk mengembangkan pengetahuan anak, tetapi juga sikap kepribadian anak, serta aspek sosial emocional dan keterampilan-keterampilan lain. Hal ini ditujukan kepada setiap peserta didik MTsN  2  Tanggamus  yang  memerlukan  bimbingan  khusus  baik  masalah  belajarnya  maupun pribadinya.  MTsN  2  Tanggamus  menyediakan  dibagian  bimbingan  dan  konseling  yang digunakan tidak hanya untuk bagian pencatatan siswa yang bermasalah kenakalan tetapi juga menjadi  tempat  pengaduan  dari  keluh  kesah  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  belajar dari diri sendiri maupun dari ketidaknyamanan cara guru di kelas. Selain itu, kegiatan belajar mengajar dan kegiatan penunjang di MTsN 2 Tanggamus lainnya tidak akan terlaksana apabila tidak  terdapat  sarana  dan  prasarana  di  dalamnya.  Sarana  dan  prasarana  merupakan  hal  yang harus ada, karena hal tersebut menjadi alat untuk menfasilitasi apa saja kegitan-kegiatan dalam sebuah lembaga pendidikan. Tidak hanya menjadi pelengkap saja, namun dengan adanya sarana dan  prasarana  dapat  membantu  peserta  didik  untuk  meningkatkan  prestasinya  serta mengembangkan  bakat  yang  dimiliki  dalam  bidang  akademik  maupun  non  akademiknya. Sarana  prasarana  di  MTsN  2  Tanggamus  di  antaranya  kelas  yang  cukup  representatif  agar peserta  didik  nyaman  dan  lebih  mudah  menerima  ilmu  pengetahuan  yang  disampaikan  oleh guru  serta  dilengkapi  dengan  LCD  proyektor  sebagai  media  untuk  membantu  penyampaian pelajaran  kepada  peserta  didik,  ada  pula  laboratorium  IPA,  computer,  perpustakaan  dengan berbagai buku mata pelajaran, masjid, serta Aula yang dapat digunakan serba guna.
Sedangkan  dalam  pembinaannya,  MTsN  2  Tanggamus  melakukan  beberapa  upaya untuk  meningkatkan  prestasi  siswa.  Pembinan  pertama  yang  dilakukan  oleh  MTsN  2 Tanggamus  adalah pembinaan akhlakul  kharimah peserta  didik.  Hal tersebut  menjadi tujuan utama pembinaan MTsN 2 Tanggamus melihat lembaga pendidikan ini adalah berbasis agama Islam. Sudah barang tentu yang diutamakan adalah pembinaan kepada akhlak peserta didiknya. Pembinaan  akhlakul  kharimah  ini  melalui  pembiasaan-pembiasaan  kegiatan  keagamaan misalkan kebiasaan membaca al-Qur’an setiap hari sebelum kegiatan belajar dimulai yang di pandu oleh siswa yang telah dijadwalkan. Pembinaan lainnya yaitu memanfaatkan jam istirahat untuk membudayakan sholat dhuha dan hapalan surat-surat pendek.
Pembinaan yang lain adalah pembinaan terhadap minat bakat serta potensi peserta didik melalui  kegiatan  akademik  dan  non  akademik.  Pembinaan  di  bidang  akademik  di  MTsN  2 Tanggamus  dengan  melakukan  kegiatan  bimbingan  belajar  sesuai  dengan  bakat  dan  minat dalam  mata  pelajaran  terutama  mata  pelajaran  yang  di  olimpiadekan  yaitu  mapel  Bahasa Indonesia,  Matematika,  Ilmu  Pengetahuan  Alam  dan  Ilmu  Pengetahuan  Sosial,  sedangkan pembinaan di bidang non akademik diwadahi dengan beberapa ekstrakurikuler dua diantaranya wajib diikuti oleh seluruh peserta didik MTsN 2 Tanggamus yaitu kegiatan pramuka dan rohis. Sedangkan kegiatan ekstrakurikuler lainnya seperti UKS, PIK, tari, jurnalistik, satgas narkoba dikuti  oleh  siswa  yang  berminat  saja.  Dengan  adanya  berbagai  ekstrakurikuler  tentu  sangat membantu peserta didik untuk menyalurkan bakat dan potensinya di luar kelas. Menurut Eka Prihatin  (Manajemen  Pendidikan  Peserta  Didik,  Bandunng:Alfabeta,  2011),  hlm.  180,  salah satu tujuan kegiatan ekstrakurikuler yakni kegiatan ekstrakurikuler harus dapat meningkatkan kemampuan siswa beraspek kognitif, efektif dan psikomotor serta dapat mengembangkan bakat dan minat siswa dalam upaya pembinaan pribadi menuju pembinaan manusia seutuhnya yang positif. Oleh karea itu, beberapa ekstrakurikuler yang ada di MTsN 2 Tanggamus diharapkan mampu  meningkatkan  prestasi  setiap  peserta  didik  di  bidang  non  akademik.  Prestasi  non akademik  adalah  suatu  prestasi  yang  tidak  dapat  diukur  dan  dinilai  menggunakan  angka, biasanya  dalam  hal  olah  raga,  pramuka,  UKS,  PIK,  kesenian,  satgas  BNN  dll,  melainkan memberikan  pengalaman-pengalaman  belajar  kepada  peserta  didik  dengan  cara  sering berpartisipasi dalam kegiatan-kegiatan, hal tersebut dimaksudkan untuk membina dan melatih
kemampuan siswa sejauh mana potensi yang dimiliki dapat dikembangkan. Kegiatan di sekolah pada  akhirnya ditujukan  membantu peserta didik mengembangkan dirinya. Menurut Rohmat Mulyana  (Mengartikulasi  Pendidikan  Nilai,  Bandung:  Alfabeta,  2004),  h.  214,  inti  dari pengembangan  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  pengembangan  kepribadian  peserta  didik. Karena itu, profil kepribadian yang matang merupakan tujuan utama kegiatan ekstrakurikuler. Upaya  itu  akan  berjalan  secara  optimal  jika  peserta  didik  secara  sendiri  berupaya  aktif mengembangkan diri sesuai dengan program-program yang dilakukan sekolah. Oleh karena itu sangat penting untuk menciptakan kondisi agar peserta didik dapat mengembangkan diri secara optimal.

## B.  pengembangan  Prestasi  Siswa  Berbasis  Preferensi  Peserta  Didik  Di  MTsN  2 Tanggamus
Pengembangan prestasi siswa di MTsN 2 Tanggamus dibagi menjadi 2 yaitu prestasi akademik dan prestasi non akademik. Menurut Aunurrahman (2016) dalam bukunya "Belajar Dan Pembelajaran” menjelaskan bahwa “kebiasaan belajar adalah perilaku belajar seseorang yang telah tertanam dalam waktu yang relatif lama sehingga memberikan ciri dalam aktivitas belajar yang dilakukannya”.
Bagi  seorang  anak,  mempelajari  sesuatu  hal  yang  menarik  bagi  dirinya  akan  lebih mudah  untuk  diterima  dan  dipahami.  Dalam  hal  minat  seseorang  yang  menaruh  minat  pada suatu bidang akan mudah dalam mempelajari bidang tersebut. Sedangkan kematangan adalah tingkat  perkembangan  yang  dialami  oleh  individu  sehingga  sudah  berfungsi  sebagaimana mestinya. Menurut Arif Gunarso dalam Kodir, 2011) mengatakan bahwa prestasi belajar adalah suatu usaha maksimal yang dicapai oleh seseorang setelah melaksanakan usaha-usaha belajar. Sedangkan  menurut  Ahmad  Susanto  dalam  teori  belajar  dan  pembelajaran  di  sekolah  Dasar (2013),  Prestasi  Belajar  adalah  tolak  ukur  yang  digunkan  untuk  menentukan  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  mengetahui  dan  memahami  suatu  mata  pelajaran  yang  biasanya dinyatakan dengan nilai yang berupa huruf atau angka-angka. Senada dengan pendapat tersebut Sutratinah Tirtonegoro (2013) menyatakan bahwa prestasi belajar adalah hasil dari pengukuran serta penilaian usaha belajar yang dinyatakan dalam bentuk angka, huruf, maupun kalimat yang dapat mencerminkan hasil yang sudah dicapai oleh setiap siswa dalam periode tertentu
Prestasi akademik sama dengan prestasi belajar yaitu suatu kemampuan yang dimiliki seorang siswa dilihat dari sisi akademiknya, lebih tepat yang berkaitan dengan mata pelajaran yang diterimanya selama mengikuti belajar-mengajar di kelas. Dalam hal ini, upaya MTsN 2 Tanggmus  mengembangkan  prestasi  siswa  di  bidang  akademik  melalui  beberapa  cara  di antaranya  kegiatan  belajar  mengajar  yang  dimulai  pukul  07.15  pagi  sampai  selesai,  jam tambahan belajar dan bedah SKL yang diberikan kepada kelas IX yang akan mengikuti ujian sebagai upaya pemantapan materi-materi ujian.
Sedangkan  pengembangan  prestasi  siswa  MTsN  2  Tanggamus  di  bidang  non akademiknya  melalui  melalui  pengadaan  ekstrakurikuler.  Menurut  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 39 Tahun 2008 tentang Pembinaan Kesiswaan, kegiatan  ekstrakurikuler  (eskul)  merupakan  salah  satu  jalur  pembinaan  kesiswaan.  Kegiatan ekstrakurikuler  yang  diikuti  dan  dilaksanakan  oleh  siswa  baik  di  sekolah  maupun  di  luar sekolah, bertujuan agar siswa dapat memperkaya dan memperluas diri. Mulyono menjelaskan bahwa kegiatan ekstrakurikuler adalah berbagai kegiatan sekolah yang dilakukan dalam rangka kesempatan kepada peserta didik untuk dapat mengembangkan potensi, minat, bakat, dan hobi yang dimilikinya yang dilakukan di luar jam sekolah normal. Ada 9 ekstrakurikuler di MTsN 2 Tanggamus, di antaranya ektrakurikuler pramuka yaitu kegiatan peserta didik yang memiliki bakat  hobi  tentang  kemandirian  dan  kedisiplinan  serta  pembinaan  karakter.  Muhadhoroh kegiatan  untuk  peserta  didik  yang  memiliki  bakat  berpidato  dan  ceramah  di  depan  audiens, UKS kegiatan untuk peserta didik yang memiliki bakat dibidang kesehatan, seni, MTQ, PIK,
TEACHING :  Jurnal Inovasi Keguruan dan Ilmu Pendidikan Vol. 2. No. 4 Desember 2022 E-ISSN : 2775-7188 P-ISSN : 2775-717X
Jurnalistik, Billingual Languages, Karate dan olahraga. Ektrakurikuler pramuka dan rohis wajib diikuti oleh siswa sedangkan yang lainnya hanya pilihan saja. Begitu banyak fungsi dan makna kegiatan  ekstrakurikuler  dalam  menunjang  terciptanya  tujuan  pendidikan.  Hal  ini  akan terwujud, manakala pengelolaan kegiatan ekstrakurikuler dilaksanakan dengan sebaik-baiknya khususnya  pengaturan  siswa.  Kegiatan  ekstrakurikuler  yang  merupakan  seperangkat pengalaman belajar memiliki nilai-nilai manfaat bagi pembentukan kepribadian dan dapat pula meningkatkan prestasi yang dimiliki lewat bakat dan potensi dalam diri siswa.
Pengembangan  prestasi  siswa  di  MTsN  2  Tanggamus  baik  akademik  maupun  non akademik tidak semena-mena dimunculkan, namun dilatarbelakangi dari preferensi siswa, yaitu kesukaan  atau  pilihan  siswa  untuk  menyalurkan  minat  dan  bakatnya.  Dalam  Multiple Intelligence  Theory,  Gardner  mengatakan  bahwa  tidak  ada  manusia  yang  bodoh,  yang  ada adalah  manusia  yang  memiliki  satu  atau  lebih  dari  satu  intelligence  yang  dominan  dalam dirinya.  Karena  setiap  siswa  memiliki  keunikan  tersendiri  dari  dirinya,  untuk  itu  MTsN  2 Tanggamus  mewadahi  peserta  didik  dengan  berbagai  macam  kecerdasannya  masing-masing melalui kegiatan belajar mengajar di kelas maupun kegiatan di luar kelas. Oleh karena setiap peserta didik mempunyai kecerdasan berbeda-beda, maka MTsN 2 Tanggamus mengklasifikasi peserta didiknya dengan menggali karakternya masing-masing. Pengembangan prestasi peserta didik  yang  memiliki  intellegensi  atau  kecerdasan  intrapribadi  (intrapersonal  intelligence) potensinya  dikembangkan  dibidang  akademik  dengan  kegiatan-kegiatan  yang  sifatnya akademis, seperti kegiatan belajar mengajar di kelas, pemberian jam tambahan, pembentukan grup diskusi mata pelajaran, dan bedah SKL. Sedangkan peserta didik yang memiliki potensi di  bidang  non  akademik  dikembangkan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  diantaranya kecerdasan kinestetik (bodily-kinesthetic intelligence) yaitu dengan ekstrakurikuler olah raga yang di dalamnya ada berbagai macam olah raga misalnya futsal, basket, badminton, tenis meja dan lainnya.
Kecerdasan  linguistik  (linguistic  intelligence)  bagi  peserta  didik  yang  memiliki kecerdasan berbahasa dikembangkan melalui kegiatan muhadhoroh , Jurnalistik, MTQ, UKS, PIK, dan tari. Kecerdasan spasial (spatial intelligence) dan musikal (musical intelligence) bagi peserta  didik  yang  memiliki  kecerdasan  visual  atau  menggambar  dan  musik  dikembangkan melalui kegiatan  kaligrafi dan musik, ada  musik modern, islami dan tradisional.  Kecerdasan antar  pribadi  (interpersonal  intelligence)  bagi  peserta  didik  yang  memiliki  kecerdasan kepedulian  kepada  orang  lain  maupun  lingkungan  bermasyarakat  yaitu  dengan  kegiatan ektrakurikuler  pramuka,  PMR,  UKS  yang  di  dalamnya  ada  kegiatan-kegiatan  sosial kemanusiaan. Pemaparan di atas, dapat ditarik garis besar bahwa manajemen peserta didik di MTsN  2  Tanggamus  untuk  peningkatkan  prestasi  siswa  dikembangkan  berbasis  preferensi peserta didik dengan mengenali kecerdasan yang dimilikinya serta disalurkan melalui kegiatan- kegiatan madrasah baik akademik maupun non akademik. Dari seluruh upaya pengembangan prestasi,  manajemen  peserta  didik  yang  dilakukan  MTsN  2  Tanggamus  bertujuan  untuk mengaktualisasi diri serta mengoptimalkan potensi yang ada dalam siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  deskripsi  dan  analisis  data  di  atas  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  Pertama,  Pelayanan,  Pembinaan  dan  Pengawasan  Manajemen  Peserta  Didik  dalam Meningkatkan  Prestasi  Siswa  di  MTsN  2  Tanggamus.  Upaya  dalam  meningkatkan  prestasi siswa  akademik  maupun  non  akademik  manajemen  peserta  didik  MTsN  2  Tanggamus melingkupi  aspek  pelayanan,  pembinaan  dan  pengawasan.  Dalam  hal  pelayanan  dimulai dengan:  1)  Penerimaan  peserta  didik  baru  dengan  menggunakan  jalur  yaitu  jalur  kelas billingual, reguler dan dilanjutkan dengan beberapa tes di antaranya tes wawancara, baca al- Qur’an, dan tes tulis. 2) Pelayanan keseharian di madrasah. 3) Pelayanan dalam bentuk sarana
prasarana  sebagai  fasilitas  kepada  siswa  guna  menunjang  pengoptimalan  prestasinya. Pelayanan yang terakhir terkait dengan program Billingual sebagai pelayanan bagi siswa yang memiliki IQ tinggi dengan ketentuan dan prosedur yang berbeda.
Kedua,  Pengembangan  Prestasi  Siswa  Berbasis  Preferensi  Peserta  Didik  di  MTsN  2 Tanggamus.  Dalam  mengoptimalkan  potensi  peserta  didik,  MTsN  2  Tanggamus mengembangkan  prestasi  dengan  berbasis  preferensi  peserta  didik  melalui  kegiatan  belajar mengajar dalam bidang akademis maupun non akademis. Karena setiap peserta didik memiliki preferensi  yang  berbeda,  maka  diwadahinya  dengan  berbagai  kegiatan  yang  ada  di  MTsN  2 Tanggamus tersebut. Peserta didik yang memiliki kemampuan di bidang akademik diberikan wadah seperti grup mata pelajaran dan diskusi-diskusi lainnya, sedangkan peserta didik yang memiliki kemampuan di non akademik diwadahi ekstrakurikuler yang disenanginya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ach.  Bahar,  Moch.Soleh.  2011. Penuntun  Praktis  Cara  Belaajr  Mengajar ,  Surabaya:  Karya Utama
Andrew J Dubrin . 1990. Essential Of Management , Ohio, Sout Weslren Aunurrahman. 2016. Belajar Dan Pembelajaran” , Bandung: Alfabeta B. Suryosubroto. 2004. Manajemen Pendidikan di Sekolah , Jakarta: rineka Cipta Daradjat, Zhakiyah. Dkk. 1996. Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Bumi Aksara Depdiknas. 2000. Panduan Manajemen Sekolah , Jakarta Eka Prihatin. 2011. Manajemen Peserta didik , Bandung: Alfabeta Ihsan, Fuad. 2008. Dasar-Dasar Kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta
Imron,  Ali.,  Mulyasa,  E.  2007. Manajemen  Berbasis  Sekolah:  Konsep,  Startegi,  dan Implementasi Bandung: Remaja Rosdakarya
Sutratinah Tirtonegoro. 2013. Anak Supernormal dan Program Pendidikannya. Bumi Aksara