Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar
FAKTOR-FAKTOR PENYEBAB KEMUNCULAN PRASANGKA SOSIAL ( SOCIAL PREJUDICE ) PADA PELAJAR Oleh: Dede Rahmat Hidayat *)

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui faktor-faktor kemunculan prasangka so- sial pada kelompok pelajar. Subyek penelitian adalah pelajar kelas VIII .1 SMP N 232 Jakarta, terdiri diri atas 38 orang pelajar. Mereka adalah kelompok masyarakat dalam skala  kecil  yang  mewakili  beberapa  unsur  etnis.  Teknik  pengambilan  sampel  menggu- nakan  teknik  convinience  sampling.  Alat  ukur  yang  digunakan  adalah  Semantic  dif- ferentialSemantic  Differential  Scale  yang  merupakan  instrumen  untuk  mengukur  re- spons  dari  aspek/perasaan  (afektif).    Hasil  pengukuran  menunjukan  bahwa  prasang- ka sosial pada kelompok subyek berada pada taraf sedang dan rendah. Secara umum menunjukan bahwa penyebab dari prasangka sosial pada kelompok pelajar adalah pra- sangka  terhadap  sifat  pribadi  dan  sifat  sosial.  Kemunculan  prasangka  ini  disebabkan oleh perbedaan budaya dan adanya jarak sosial antara kelompok etnis yang berbeda.
Kata kunci   : Prasangka sosial, konflik sosial
Pendahuluan Indonesia adalah sebuah negara dengan tingkat keragaman yang tinggi. Dengan demikian Indone- sia secara alamiah adalah negara sangat berbhineka, tidak hanya dari etnisitas tetapa juga budaya secara umum.  Dengan  demikian  banyaknya  perbedaan akan  memberikan  dampak-dampak,  baik  secara positif  maupun  negatif.  Dampak  positif  tentunya memberikan keuntungan berupa kekayaan budaya yang luar biasa, tetapi sisi lain memberikan dampak negatif berupa adanya prasangka sosial. Jarak sosi- al yang jauh dan pemahaman yang rendah terhadap warga dari etnis yang berbeda akan membuat ke- munculan konflik menjadi mudah terjadi, untuk itu adanya  cara  untuk  menjadikan  perbedaan  menjadi
suatu kekuatan merupakan hal yang sangat penting untuk dapat dikembangkan di Indonesia.
Pada  masa  orde  baru,  keragaman  yang  ada  di- tekan, keberbedaan ini dianggap tidak ada, bentuk yang tampak adalah penyeragaman dalam berbagai hal. Penyeragaman inidilakukan dengan pemaksaan, termasuk dalam bentuk kekerasan. Pada awal 1997 media massa memberitakan tentang kekerasan ko- munal yang dilakukan oleh suku Dayak terhadap su- ku Madura di Kalimantan Barat. Peristiwa itu beru- jung pada tewasnya ratusan orang Madura dan pu- luhan  ribu  lagi  harus  mengungsi  keluar  dari  Kali- mantan Barat. Selanjutnya, kita tahu bahwa peristi- wa itu hanyalah permulaan dari rentetan panjang ke- kerasan komunal yang dibangun melalui prasangka
Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar etnis, gender, ras, kelas, dan agama di Indonesia pa- da momen-momen paling rawan dalam perpindahan rezim Orde Baru ke Reformasi.
Salah satu penelitian (Varshney, Panggabean, dan Tadjoeddin 2004) menampilkan data yang menun- jukkan banyaknya peristiwa kekerasan massal dan jumlah orang yang tewas dalam peristiwa sepanjang tahun  1997  sampai  2003.  Pada  tahun  1997,  lebih dari seribu orang tewas mengenaskan dan jumlah- nya terus meningkat sampai tahun 1999. Jika jumlah orang yang tewas selama tiga tahun tersebut diga- bungkan, angkanya mencapai 6.047 jiwa dari 1.209 peristiwa  kekerasan  massal.  Sampai  tahun  2001, berbagai kekerasan massal terus berlangsung meski- pun jumlah korban tewas mulai menurun. Baru se- jak tahun 2002 jumlah kekerasan massal dan korban tewas menurun cukup drastis dibandingkan tahun- tahun sebelumnya.
Salah  satu  komunitas  terjadinya  kekerasan adalah sekolah. Untuk Jakarta  situasinya lebih khu- sus,  sebagai  melting  pot  etnis,  agama  telah  lama menjadi  tujuan  migrasi,  sehingga  tidak  aneh  ber- bagai etnis terdapat di sini. Di antara generasi yang datang adalah anak usia sekolah, baik dari genera- si kedua maupun ketiga. Sekolah menjadi melting pot budaya, dalam sekolah kumpulan etnis dipersa- tukan dalam kelas serta berbagai aktivitasnya. Se- bagaiman catatan pada pendahuluan berbagai ben- tuk kekerasan yang melibatkan pelajar, telah lama terjadi dan banyak korban karenanya. Salah satu ke- munculan  kekerasan  dalam  pendidikan  di  sekolah adalah prasangka sosial antara para pelajar tersebut. Kemunculan  prasangka  dapat  menjadi  cikal  bakal kemunculan kekerasan. Kondisi ini tidak hanya ter- jadi di masyarakat tetapi juga di tingkat SMP.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan beberapa masalah di atas maka ru- musan  penelitian  ini  adalah “ Apa  faktor-faktor dalam  sikap  yang  menyebabkan  kemunculan  pra- sangka sosial ?

## Tujuan Penelitian
Penelitian ini memiliki tujuan sebagai berikut : 1.  Mendapatkan data awal mengenai faktor-faktor kemunculan prasangka sosial di sekolah teruta-
ma tingkat SMP
2.  Menyusun sebuah urutan mengenai bentuk dari prasangka social yang dimiliki oleh para siswa di SMP.
3.  Menjadikan dasar bagi penyusunan model pem- belajaran yang dapat mereduksi prasangka sosial di sekolah.

## Manfaat Penelitian
Beberapa  manfaat  yang  dapat  diperoleh  dari penelitian ini adalah sebagai berikut : 1.  Memberikan  informasi  mengenai  keberadaan dan  bentuk  dari  prasangka  social  yang  berada di sekolah, karena keberadaannya relative laten yang  seringkali  kurang  terlalu  dipedulikan.  Se- mentara  yang  menjadi  issu  utama  adalah  ben- tuk manifestasi dari prasangka social, berupa ke- kerasan dan diskriminasi. Dengan demikian ada- nya informasi yang dapat mengungkap akar ke- kerasan  ini  akan  memberikan  sumbangan  bagi langkah ke depan guna melakukan pencegahan dan tindakan yang tepat.
2.  Data yang diperoleh dari penelitian ini memberi- kan dasar bagi penyusunan sebuah bentuk inter- vensi dalam pembelajaran yang dapat mereduksi prasangka.

## Dasar Teori Dan Penelitian Yang Relevan Dasar Teori
1.  Prasangka sosial Kata prasangka dalam bahasa Inggrisnya” preju- dice” berasal dari bahasa Latin ”praejudicium, yang memiliki banyak arti. Allport (1954) menjelaskan ti- ga tahapan perubahan makna kata prejudice , yai- tu :
a.  Di awal, praejudicium berarti sebuah preseden, keputusan yang didasarkan kepada pengalaman dan keputusan masa lalu.
b.  Selanjutnya dalam istilah bahasa Inggris, memer- lukan makna dari sebuah keputusan yang diben- tuk oleh dasar penelitian dan pertimbangan ter- hadap fakta  yang prematur dan keputusan yang terburu-buru.
c.  Akhirnya, istilah prasangka adalah kondisi emo- sional  yang  dirasakansebagai  akibat  kesukaan atau ketidaksukaan bahwa temannya merupakan
Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar
yang utama atau sebaliknya keputusan yang ti- dak mendukung
Kata prasangka dalam New England Dictionar- ry  meliputi  prasangka  positif  ( positive  prejudice ) ataupun  juga  prasangka  negatif  ( negative  preju- dice ) diterjemahkan dengan : sebuah perasaan me- nyenangkan  ataupun  tidak  menyenangkan  terhdap benda atau orang yang tidak didasarkan kepada pe- ngalaman yang aktual.
Allport  (1954)  mendefinisikan  prasangka  :  Si- kap  berumusuhan  atau  memalingkan  muka  terha- dap  orang  orang  yang  memiliki  kelompok,  secara sederhana disebabkan karena dia memiliki kelom- pok, maka mengira bahwa memiliki kualitas yang dituju yang dianggap terhadap kelompok.
Dalam kamus ilmu sosial (Dictionary of the So- cial Sciences, 1964) and Handbook of Social Psy- chology (1954) prasangka didefinisikan sebagai si- kap yang tidak menyukai etnik tertentu.
Prasangka sosial membuat seseo-rang atau seke- lompok  orang  mengingkari  adanya  kesamaan  dan persamaan  hak  (Koeswara,  1988).  Menurut  All- port (1954) dengan prasangka, seseorang atau seke- lompok orang menganggap buruk atau memandang negatif orang lain secara tidak rasional. Prasangka dianggap sebagai suatu predisposisi untuk memper- sepsi, berpikir, merasa dan bertindak dengan cara- cara yang menentang atau menjauhi dan bukan me- nyokong atau mendekati orang lain. Dengan demiki- an  prasangka  menyangkut  kecenderungan  untuk menjauhi orang dengan mengambil jarak dan tidak berhubungan  erat  dengan  mereka  serta  kecende- rungan untuk merugikan dan tidak membantu me- reka (Newcomb, 1985).

## 2.  Penyebab prasangka sosial
Berbagai  pandangan  dan  konsep  teoritis  yang menyebabkan seseorang memiliki prasangka sosial adalah sebagai berikut :
a.  Allport (1954) dan Tajfel (dalam Turner & Giles, 1985)  memandang  munculnya  prasangka  kare- na adanya proses kategorisasi dalam diri indivi- du.  Ditegaskan  pula  bahwa kategorisasi sosial merupakan basis psikologis dari munculnya pra- sangka. Kategorisasi tersebut mencakup etnisitas dan kecenderungan menjaga jarak sosial dengan
orang-orang yang dianggap outgroup. b.  Selain itu prasangka terkait dengan berbagai jenis kepribadian  yang  antara  lain; otoriter,  konsep diri, self-esteem dan  orientasi  dominasi  sosi- al . Dalam salah satu teorinya Adorno (dalam Fa- turrohman, 1993) menyatakan bahwa prasangka berhubungan dengan pola kepribadian seseorang. Menurut  Adorno  individu  yang  memiliki  pra- sangka yang tinggi biasanya memiliki kepribadi- an otoriterisme. Hubungan positif  antara self-es- teem dan identitas sosial yang dengan prasangka, dikemukakan oleh Fien & Spencer (1995) bahwa ancaman terhadap identitas sosial dan self-este- em mendorong untuk mengembangkan penilaian prasangka terhadap orang lain. Orientasi domi- nasi  sosial (social  dominance  orientation) ada- lah seseorang yang berkeinginan untuk memiliki dominasi pada ingroup- nya dan menjadi superi- or pada outgroup . Individu dengan dominasi so- sial yang tinggi cenderung bersikap negatif ter- hadap beberapa kelompok yang marginal seperti etnis minoritas, feminist, kelompok homoseksu- al (Whitley, 1999).
c.  Faktor  lain  berperan  dalam  terjadinya  prasang- ka adalah hasil proses belajar ( social learning theory) .  Menurut  teori  ini  prasangka  pada  da- sarnya dipelajari oleh individu dari perilaku in- dividu lain di sekitarnya dan dari norma-norma sosial yang terdapat di dalam masyarakat kebu- dayaannya. Berbagai penelitian yang dilakukan di Amerika Serikat menunjukkan bahwa orang- orang Amerika yang berasal dari bagian selatan lebih  berprasangka  dibandingkan  dengan  dae- rah-daerah lain di Amerika Serikat, karena seja- rah dan kondisi sosial yang diwariskan pada me- reka penuh dengan kekerasan dan prasangka ra- sial. Kelas pekerja lebih berprasangka daripada kelas menengah, karena lingkungan yang miskin dan kurang berpendidikan membuat mereka le- bih berprasangka. Selain itu orang tua kulit pu- tih lebih berprasangka daripada orang muda kulit putih, karena mereka pernah hidup dalam zaman yang  diskriminatif  dan  segregatif  (Sears  dkk, 1991).
d.  Hal lain yang mempengaruhi prasangka adalah keinginan untuk berkompetisi terutama untuk mendapatkan sumber daya yang sangat berharga tetapi  pada  kenyataannya  persediaannya  hanya
Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar dalam jumlah yang sangat terbatas, misalnya pe- kerjaan, daerah kekuasaan atau jabatan. Menurut teori realistic group conflict , kompetisi akan me- nimbulkan permusuhan serta penilaian yang ne- gatif terhadap kelompok lain (outgroup) .
e.  Teori norma kelompok yang dikemukakan oleh Sherif  dan  Sherif  (dalam  Crandall  dkk,  2002) menggambarkan tentang perkembangan prasang- ka yang dikaitkan dengan norma sosial kelompok dan adanya tekanan agar individu dapat konform terhadap norma kelompok tersebut. Menurut teo- ri ini, sikap, nilai-nilai, keyakinan dan prasangka merupakan bagian dari proses sosialisasi : “the attitude of prejudice is a product of group mem- bership” (Sherif;  dalam  Crandall  dkk,  2002). Menurut Sherif (dalam Crandall dkk, 2002) si- kap, nilai-nilai dan prasangka bukan merupakan hasil dari pilihan-pilihan individu yang diperoleh selama hidupnya. Hal tersebut merupakan hasil kontak dengan anggota dari kelompok lain, yang kemudian  distandardisasikan  lalu  diinternalisa- sikan  menjadi  nilai-nilai  kelompoknya. Kepa- tuhan seseorang pada nilai-nilai in-group nya akan mengarahkan pada munculnya prasangka.

## Pengukuran prasangka sosial
Prasangka seseorang dapat dinilai dengan meli- hat dan memparhatikan cara-cara orang berhubung antara  satu  sama  lain.  Untuk  kepentingan  ilmiah, prasangka  dapat  diketahui  melalui  metode  kajian yang sistematis. Salah satu metode kajian itu adalah alat kajian yang berfungsi mengukur prasangka.
Sikap  etnik  dapat  diukur  dengan  mengguna-kan kaedah  pengukuran  sikap Semantic  Differential Scale yang  diperkenalkan  oleh  Osgood,  Tannen- baum & Suci (1957). Semantic diffenretial mengu- kur reaksi orang terhadap rangsangan dalam item- item  pemeringkatan  berasaskan  skala  dwikutub yang didefinisikan dengan menggunakan kata sifat pada dua hujung.  Ini merupakan prosedur menaksir respons secara perasaan (afektif).  Item-item yang dimasukkan dalam skala ini biasanya mengandung tiga dimensi yaitu penilaian, kekuatan dan aktiviti (Heise 1970).
Sifat-sifat itu diambil mengikut kesesuaian buda- ya masyarakat setempat dan hal-hal yang selalu dini- lai oleh individu terhadap individu lain. Para subjek
boleh menilai bangsa apa saja yang mereka ingin- kan termasuk bangsanya sendiri dengan membulat- kan atau menggariskan bangsa yang dinilai. Selepas itu subjek akan mula menilai dengan menandakan satu sahaja jawaban pada garisan yang telah dibuat untuk  kesemua  sifat-sifat  stereotaip yang  telah  di- berikan sebagai ransangan.

## Penelitian yang relevan
Sarlito  Wirawan  Sarwono  (2006)  menyatakan bahwa  prasangka  banyak  dilakukan  di  bidang  ko- munikasi,  terutama  tentang  prasangka  yang  ter- kandung di dalam cara media massa meliput peris- tiwa konflik sosial di akhir Orde Baru. Untuk me- nyebut beberapa contoh, Sudibyo, Hamad, dan Qo- dari (2001) meneliti prasangka agama di media mas- sa terkemuka di Indonesia; Nadapdap, dkk. (2003) meneliti prasangka rasial di media massa; dan Eri- yanto (2004) meneliti prasangka etnis di media mas- sa dalam kerusuhan Sampit.
Penelitian prasangka di media massa tersebut ba- nyak memanfaatkan teori dan metode analisis waca- na. Teori dan metode ini sangat fungsional dan in- terdisiplin sehingga cukup efektif untuk dikombina- si dengan teori lain. Kajian wanita, misalnya, yang banyak mendasarkan diri pada teori feminis juga ba- nyak memanfaatkan teori dan metode tersebut. Da- lam  hal  ini,  Kasiyan  (2008)  meneliti  iklan  di  ma- jalah yang cenderung menampilkan perempuan se- bagai objek seksual dan sosok domestik. Prasangka gender seperti ini ternyata dapat pula terkait dengan identitas kebudayaan yang lain, misalnya ras. Pene- litian Aquarini (2003) dan Vissia Ita (2007) mem- perlihatkan  betapa  dominannya  standar  ras  Eropa dalam representasi iklan tentang kecantikan perem- puan di Indonesia.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian eksploratif  yang  berusaha  untuk  mengumpulkan berbagai faktor yang berpengaruh kepada pemben- tukan prasangka sosial.

## Populasi, sampel dan teknik sampling
Populasi penelitian adalah para pelajar di SMPN 232,  dari  seluruh  populasi  yang  dipilih  sejumlah sampel yang berada di kelas IX.1, pemilihan sampel
Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar
dengan menggunakan convinience sampling .

## Hasil Penelitian Dan Pembahasan
A. Hasil Penelitian Berdasarkan hasil pengukuran dengan menggu- nakan  semantik  differensial  didapatkan  bahwa  si- kap prasangka berdasarkan kesukuan secara umum dapat dilihat pada tabel 1 , dengan kategori sikap et- nis adalah sebagai berikut :
73 – 100 = Tinggi 46 – 72 = Sedang 20 – 45 = Rendah

## Analisis
a.  Taraf prasangka Berdasarkan  pengukuran  dengan  menggunak- an semantik differensial di atas, hasilnya menunju- kan bahwa : untuk sifat pribadi terdapat prasangka yang berada pada kategori tinggi sejumlah 1 orang (sikap etnis Jawa terhadap etnis Betawi), 20 orang berada dalam kategori sedang, sedangkan 17 berada dalam kategori rendah. Sementara untuk sifat sos- ial tingkat prasangka berada dalam taraf sedang dan rendah dengan jumlah yang berimbang, yaitu mas- ing-masing 19 orang. Untuk sifat kerja, prasangka yang muncul sebagian besar  berada pada taraf  ren- dah sebanyak 24 orang dan hanya 14 orang berada pada taraf rendah.

## Tabel 2   Taraf prasangka sosial
No Komponen sikap Taraf sikap 1. Sifat pribadi Tinggi= 1 Sedang= 20 Rendah  = 17 2. Sifat sosial Sedang  = 19 Rendah =  19 3. Sifat kerja Sedang = 14 Rendah  = 28 4. Sikap etnis Sedang = 18 Rendah = 20
b. Objek prasangka sosial Berdasarkan  objeknya,  prasangka  sosial  dituju- kan kepada individu dari etnis yang berbeda. Um- umnya objek prasangka adalah individu yang sering berhubungan dengan, tetapi juga juga terdapat indi-
vidu dari kelompok yang tidak berhubungan lang- sung.  Objek sikap terbanyak adalah berasal dari et- nis  Betawi  dan  Sunda,  yang  paling  sedikit  adalah Sulawesi,  Amerika  dan  Arab.  Untuk  etnis  yang benar-benar asing adalah Amerika, karena objek si- kap tidak berhubungan secara langsung, sementara untuk etnis Arab dan Cina bukan orang yang benar- benar berada di negara asalnya, tetapi Arab dan Cina yang berada di sekitar lingkungan dari subjek. Se- cara umum gambaran objek sikap dari prasangka so- sial adalah sebagai berikut:
Tabel 3. Objek sikap No Objek sikap Jumlah 1 Batak 4 2 Betawi 12 3 Bali 3 4 Cina 3 5 Sulawesi 1 6 Sunda 11 7 Amerika 1 8 Arab 1 9 Jawa 2 38
Dapat  disimpulkan  bahwa  penyebab  dari  pra- sangka sosial yang berkembang di sekolah banyak disebabkan  oleh  sifat  pribadi  dan  sifat  sosial.  De- ngan objek sikap dari etnis yang dianggap memiliki banyak perbedaan dalam budaya.

## Pembahasan
Hasil  penelitian  mengenai  prasangka  sos- ial  menunjukan  bahwa  prasangka  sosial  di  seko- lah masih ada. Hal ini menunjukkan bahwa perbe- daan  akan  menimbulkan  prasangka.  Secara  umum responden memiliki sikap prasangka terhadap sifat pribadi berada pada taraf sedang dan rendah, teta- pi didapatkan juga satu responden yang berada pada taraf yang tinggi. Demikian juga dengan prasangka terhadap sifat sosial, responden memiliki prasang- ka  pada  taraf  sedang  dan  rendah  dengan  kompo- sisi  yang  berimbang.  Sementara  untuk  sifat  kerja, kebanyakan peserta memiliki prasangka yang ren- dah. Kesimpulan umum didapatkan bahwa prasang- ka terhadap sikap etnis kebanyakan peserta memi-

## Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar
Tabel 1. Hasil Pengukuran Prasangka sosial
No. Suku Obyek Sikap Sifat Pribadi Sifat Sosial Sifat Kerja Sifat Etnis Skor Kate gori Skor Kate gori Skor Kate gori Skor Kate gori 1 MINANG BATAK 16 S 22 S 14 R 52 S 2 MINANG BETAWI 20 S 19 S 14 R 53 S 3 JAWA BETAWI 22
T 21 S 17 R 60 S 4 MINANG BETAWI 19
S 22 S 17 S 58 S 5 BETAWI SUNDA 17
S 18 S 17 S 52 S 6 MINANG BETAWI 17
S 16 R 17 S 50 S 7 JAWA BETAWI 20
S 21 S 18 S 59 S 8 JAWA SUNDA 14
S 18 S 15 R 47 S 9 JAWA – MINANG SUNDA
16 S 18 S 17 S 51 S 10 JAWA BETAWI 20 S 21 S 22 S 63 S 11 JAWA SUNDA 13 R 23 S 16 R 52 S 12 JAWA BETAWI 20
S 21 S 21
S 62 S 13 JAWA BETAWI 17
S 21 S 16 R
54 S 14 BATAK JAWA 17
S 15 R
21
S 53 S 15 JAWA BETAWI 19
S 20 S 19 S 58 S 16 JAWA BATAK 20
S 23 S 18 S 61 S 17 SUNDA BETAWI 17 S 18 S 11 R
46 S 18 JAWA BALI 7 R 8 R 12
R 27 R 19 JAWA CINA 16
S 20 S
9 R 45 R 20 JAWA BATAK 18 S 18 S
9 R 45 R 21 BETAWI SULAWE- SI 12 R 14 R
19
S 45 R 22 JAWA SUNDA 12
R 14 R
19
S 45 R 23 BATAK BALI 10
R 14 R
11
R 35 R 24 BETAWI USA 10
R 20 S 15 R
45 R 25 JAWA CINA 10
R 9 R
7 R 26 R 26 JAWA SUNDA 12
R 13 R
17
S 42 R 27 JAWA BATAK 16
S 18 S
11
R 45 R 28 BETAWI AMERIKA 10
R 17 S
12
R 39 R 29 BETAWI SUNDA 12
R 17 S
15
R 44 R 30 JAWA SUNDA 10
R 15 R
14 R 39 R 31 SUNDA JAWA 10
R 14 R
14 R 38 R 32 JAWA ARAB 10
R 10 R 9 R 29 R 33 JAWA SUNDA 12
R 11 R 22 S 45 R 34 JAWA SUNDA 9 R 14 R 15 R 38 R 35 JAWA – MINANG BETAWI 12 R 14 R 13 R 39 R 36 SUMATERA BALI 7 R 9 R 12 R 28 R 38 JAWA CINA 18 S 16 R 11 R 45 R 37 SUNDA BETAWI 17 S 18 S 11
R 46 S

## Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial (
Social Prejudice ) Pada Pelajar
nyebabkan terjadinya komunikasi yang tidak lancar. Akibatnya tidak pernah terjalin keakraban sosial an- tar etnik. Seterusnya, antara etnis-etnis yang berbe- da jadi kehilangan kesempatan untuk bergaul secara akrab halmana merupakan jalan yang efektif untuk mengurangi  prasangka.  Maka,  jadilah  penghindar- an terhadap obyek prasangka semakin meneguhkan prasangka yang ada.
Prasangka sosial yang tinggi akan memberikan dampak  kepada  kemunculan konflik. Tanpa  upaya yang  tepat  dalam  mengelola  perbedaan,  prasang- ka  akan  sangat  mudah  membawa  kepada  konflik. Terutama  apabila  ditunjang  dengan  keinginan  un- tuk berkompetisi, meskipun kadangkala merupakan kompetisi semu. Menurut teori realistic group con- flict , kompetisi akan menimbulkan permusuhan ser- ta  penilaian  yang  negatif  terhadap  kelompok  lain (outgroup) .

## Kesimpulan Dan Saran
Kesimpulan Prasangka  sosial  pada  masyarakat  multietnis menjadi sesuatu yang sangat umum. Perbedaan yang luas  dan  jarak  sosial  yang  jauh  menjadi  penyebab dari  prasangka  sosial  yang  selanjutnya  dapat  ber- dampak  kepada  konflik.Indonesia  secara  alamiah adalah negara sangat berbhineka, tidak hanya dari etnisitas tetapa juga budaya secara umum. Dengan demikian  banyaknya  perbedaan  akan  memberikan dampak-dampak, baik secara positif maupun nega- tif. Dampak positif tentunya memberikan keuntung- an berupa kekayaan budaya yang luar biasa, tetapi sisi lain memberikan dampak negatif berupa adanya prasangka sosial. Jarak sosial yang jauh dan pema- haman yang rendah terhadap warga dari etnis yang berbeda akan membuat kemunculan konflik menjadi mudah terjadi, untuk itu adanya cara untuk men- jadikan perbedaan menjadi suatu kekuatan meru- pakan hal yang sangat penting untuk dapat dikem- bangkan di Indonesia.
Berdasarkan  kepada  penelitian  yang  dilakukan pada prasangka sosial, yang meliputi sifat pribadi, sifat sosial, sifat pekerjaan dan sikap etnis didapat- kan bahwa secara umum prasangka sosial pada pe- lajar di Indonesia berada pada tahap sedang. Dapat disimpulkan bahwa prasangka terhadap sifat priba- di adalah penyebab utama tingginya prasangka ter-
liki prasangka pada taraf rendah dan sebagian pada taraf sedang.
Taraf  prasangka  sosial  seperti  disebabkan  oleh berbagai faktor, yaitu : karena adanya proses kate- gorisasi  dalam  diri  individu.  Kategorisasi  tersebut mencakup  etnisitas  dan  kecenderungan  menjaga jarak sosial dengan orang-orang yang dianggap out- group .  Dapat  dipastikan  bahwa  obyek  prasangka adalah kelompok etnis yang memiliki budaya yang berbeda .
Faktor lain penyebab terjadinya prasangka ada- lah hasil  proses  belajar ( social  learning  theory) . Menurut teori ini prasangka pada dasarnya dipela- jari oleh individu dari perilaku individu lain di se- kitarnya  dan  dari  norma-norma  sosial  yang  terda- pat di dalam masyarakat kebudayaannya. Dalam pe- nelitian ini obyek prasangka adalah kelompok etnis yang dalam budaya tertentu dianggap memiliki per- bedaan tertentu, responden dari etnis Jawa umum- nya memiliki obyek prasangka pada kelompok etnis Betawi ataupun Sunda.
Apabila menurut teori norma kelompok yang di- kemukakan oleh Sherif dan Sherif (dalam Crandall dkk, 2002) menggambarkan tentang perkembangan prasangka  yang  dikaitkan  dengan  norma  sosial kelompok dan adanya tekanan agar individu dapat conform terhadap norma kelompok tersebut. Menu- rut  teori  ini,  sikap,  nilai-nilai,  keyakinan  dan  pra- sangka  merupakan  bagian  dari  proses  sosialisasi (Sherif; dalam Crandall dkk, 2002). Menurut Sher- if (dalam Crandall dkk, 2002) sikap, nilai-nilai dan prasangka bukan merupakan hasil dari pilihan-pili- han individu yang diperoleh selama hidupnya. Hal tersebut  merupakan  hasil    kontak  dengan  anggota dari  kelompok  lain,  yang  kemudian  distandardisa- sikan lalu diinternalisasikan menjadi nilai-nilai ke- lompoknya. Kepatuhan  seseorang  pada  nilai-ni- lai  in-group nya  akan  mengarahkan  pada  muncul- nya prasangka.
Prasangka menyebabkan seseorang enggan ber- temu dengan yang obyek prasangka. Penghindaran itu  beraneka  macam,  misalnya  menghindari  jalan- jalan yang banyak digunakan oleh etnis lain, tidak mau bekerja sama dengan etnis lain, selalu menu- tup pintu rumah, tidak mau berbicara dengan etnis lain, menghindari terjadinya pernikahan dengan et- nis lain, dan lainnya. Adanya penghindaran itu me-
Faktor-faktor Penyebab Kemunculan Prasangka Sosial ( Social Prejudice ) Pada Pelajar hadap obyek prasangka. Hal ini berarati bahwa pada kelompok pelajar prasangka-prasangka dengan latar belakang etnis masih merupakan sesuatu yang biasa. Meskipun tidak pada taraf yang tinggi, tetapi kondi- si ini sudah selayaknya untuk diperhatikan.
Prasangka sosial akan mudah untuk mendorong ke arah terjadinya konflik. Untuk itu perlu dikem- bangkan  suatu  model  pembelajaran  yang  dapat meredam dan bahkan kalau mungkin untuk meng- hilangkan  adanya  konflik-konflik  terutama  yang berbasis etnisitas.
Daftar Pustaka Allport,  Gordon . 1954. The  Nature  of  Prejudice .  New  York: Doubleday Books. Arikunto, S. 1992. Prosedur penelitian, suatu pendekatan prak- tek . Yogyakarta: Rineka Cipta. Banks A. James. 1997. Educating Citizens in a Multicultural Society . New York: Teachers College Columbia University, Eriyanto, et.al . 2004. Media dan Konflik Etnis . Jakarta: Pener- bit Institut Studi Arus Informasi bekerja sama dengan Me- dia development Loan Fund.
Grim, Patrick, Selinger, Evan, Braynen,William, Rosenberger, Robert, Au,Randy, Louie, Nancy, and Connolly, John. 2005. “Modeling Prejudice Reduction: Spatialized Game Theory and  the  Contact  Hypothesis”. Public Affairs  Qurterly Vol- ume 19, Number 2, April. Heryanto, Ariel dan Mandal, Sumit K. 2004. Menggugat Otori- terisme di Asia Tenggara . Jakarta: KPG. Jalal,  Fasli  dan  Supriadi,  Dedi.  2001. Reformasi  Pendidik- an  dalam  Konteks  Otonomi  Daerah .  Yogyakarta: Adicita Karya Nusa. Kasiyan. 2008. Manipulasi dan Dehumanisasi Perempuan da- lam Iklan . Yogyakarta: Ombak. Kerlinger, F. N. 1986. Foundations of behavioral research, 3rd ed. The US: Holt, Rinehart and Winston. Kleden, Ignas. 2001. Menulis Politik: Indonesia Sebagai Uto- pia , Jakarta: Kompas. Leistyna, Pepi. 2002. Defining and designing Multiculturalism.
One School System’s Efforts. New York. StateUniversity of new York Press. Lillis, Jason dan Hayes, Steven C. 2007. “Applying Acceptance, Mindfulness, and Values to the Reduction of Prejudice: A Pilot Study” . Behavior Modification Volume 31 Number 4 July. London: Sage. LIPI (Lembaga Ilmu Pengetahuan Indonesia). 2001. Kebijakan
Kebudayaan Pada Masa Orde Baru . Jakarta: LIPI. Madjid,  Nurcholish.  2004. Indonesia  Kita .  Jakarta:  Penerbit Universitas Paramadina. Nadapdap, Amir dkk. 2003. Jurnalisme Anti Toleransi? Rasial- isme dalam Pemberitaan Pers . Medan: KIPPAS dan Bina Insani, Nazaruddin, Muzayin. 2008. Islam Representation in Religious Electronic Cinemas in Indonesia . Yogyakarta: UII.
Pabottingi, Mochtar. 1999. Suara Waktu . Jakarta: Penerbit Er- langga Pelly, Usman. 2004. Away from melting Pot: The Rise of Chi- nese School in MedanCity. dalam Jurnal Antropologi Indo- nesia . Depok: Jurnal Antropologi Indonesia Priyono, A.E, Prasetyo, Stanley Adi, Tornquist, Olle. 2003. Ge- rakan Demokrasi di Indonesia Pasca Soeharto. Jakarta: De- mos Sarwono, Sarlito Wirawan. 2006. Psikologi Prasangka Orang Indonesia: Kumpulan Studi Empirik Prasangka dalam Ber- bagai Aspek Kehidupan Orang Indonesia . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, Rajawali Pers. Slavin, Robert E.. 2001. “Cooperative Learning and Intergroup Relations.” Dalam Handbook of Research on Multicultur- al Education . James A. Banks and Cherry A. McGee Banks (Ed.). San Francisco: Jossey-Bass.
Sudibyo, Agus, Hamad, Ibnu, dan Qodari, Muhammad. 2001. Kabar-kabar Kebencian: Prasangka Agama di Media Mas- sa . Jakarta: ISAI. Tilaar.  H.A.R.  2007. Mengindonesia:  Etnisitas  dan  Identitas Bangsa Indonesia . Jakarta: Rineka Cipta. Tilaar,  H.A.R.  2003. Kekuasaan  dan  Pendidikan:  Suatu  Tin- jauan dari Perspektif Studi Kultural , Magelang: Indonesia Tera.
Therik, Tom. 2004. The Notion of Context in Multicultural Ed- ucation: A Nusa Tenggara Timur Case. dalam Jurnal Antro- pologi Indonesia . Depok: Jurnal Antropologi Indonesia