ISSN: 2580-4197 (print) ISSN: 2685-0281 (on line) E-mail: bunayyajurnalpaudumj@gmail.com
Volume 6 Issue 2 (2022) Pages 47-53

## METODE LATIHAN DAN PEMBIASAAN DALAM MENINGKATKAN KECERDASAN INTRAPERSONAL DI TK AR-RAHMAN
Khadijah 1) , Ahsana Zaida Qolbi 2) , Widya Sari Nasution 3) , Yassinta Amarisa 4)
Zahra Afifah 5) , Zahrawani 6)
1) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
2) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
3) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
4) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
5) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
6) PIAUD, Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Medan, 20371
Khadijah@uinsu.ac.id , Widyasari22des01@gmail.com , rara.zahraafifah@gmail.com , ahsanaqolbi1@gmail.com , yasintaamansya@gmail.com , zahrawani367nst @gmail .com Diterima: 20 11 2022 Direvisi: 24 11 2022 Disetujui: 30 11 2022

## Abstrak
Dalam  Penelitian  ini  membahas  tentang  bagaimana  metode  latihan  dan  pembiasaan  dalam meningkatkan kecerdasan intrapersonal yang dilakukan dengan hasil data pengamatan dimana menunjukkan bahwa kecerdasan intrapersonal sangat identik dengan kemampuan pengelolaan dalam diri seseorang baik itu kekuatan dan keterbatasan diri, suasana hati, disiplin diri dan menghargai  diri.  Dalam  pembahasan  metode  latihan  dan  pembiasaan  dalam  meningkatkan kecerdasan  intrapersonal  ini  terdapat  pembiasaan-pembiasaan  terhadap  suatu  nilai  yang sangat  penting  dalam  pembelajaran  anak  usia  dini.  Dimana  kebiasaan  seperti  ini  akan menumbuhkan  moral  feeling  pada  diri  anak  terkait  rasa  cinta  kasih  dengan  teman,  dengan guru, maupun yang lainnya. Dengan demikian kecerdasan intrapersonal ini sangat bermanfaat untuk  anak  usia  dini  dimana  hal  ini  dapat  menyelesaikan  berbagai  permasalahan  dalam kehidupan  anak  tersebut  dan  dapat  menghasilkan  barang  atau  jasa  yang  berguna  dalam berbagai  aspek  kehidupan  anak  tersebut.  Jadi,  apabila  kecerdasan  ini  tidak  dikembangkan pada saat usia dini maka akan timbul masalah dalam kehidupannya dimiliki oleh kelak. Adapun metode  penelitiannya  menggunakan  metode  observasi.  Yang  dilakukan  dengan  cara mengamati  aktivitas  guru  dan  siswa  selama  pemberian  tindakan  dalam  kecerdasan intrapersonal yang dimiliki oleh anak baik sebelum maupun sesudah pemberian tindakan. Dari hasil  penelitian  ini  peneliti  menarik  kesimpulan  dalam  mengembangkan  kecerdasan intrapersonal pada anak yang mengikutsertakan anak dalam segala bidang pembelajaran serta selalu memotivasi anak dan memberikan semangat kepada anak melalui metode latihan yang akan diajarkan oleh guru tersebut..
Kata Kunci: Kecerdasan intrapersonal, metode intrapersonal, pendidikan anak usia dini, metode latihan intrapersonal

## PENDAHULUAN
Guru sebagai pendidik akan memahami  fungsi  dan  tanggung  jawabnya memiliki  berbagai  ilmu  keguruan  sebagai dasar pengembangan keterampilan keguruan. Agar guru dapat mengembangkan kurikulum  yang  relevan  dengan  ranah perkembangan, guru harus mampu melakukan  kegiatan  pengembangan  yang mencerdaskan siswa. Mampu meningkatkan kualitas pembelajaran PAUD sesuai dengan usianya.
(Reudeup  et  al.,  2019)  Tahun-tahun awal adalah tahun-tahun emas ( golden age ) biasa disebut dengan tumbuh kembang anak. Masa emas, karena sejak lahir hingga usia 6 tahun  ketika  anak  itu  sangat  sensitif menerima  rangsangannya.  Masa  sensitif masing-masing anak akan bervariasi dengan adanya tingkat pertumbuhan dan perkembangan  individu  anak.  Untuk  itu orang  tua  dan  guru  harus  menentukan kecepatan tumbuh kembang anak, agar anak dapat  berkembang  sesuai  dengan  tahap perkembangan yang sesuai.
Pada  usia  ini,  anak-anak  mulai berkembang  dan  tumbuh  secara  luar  biasa secara fisik, emosional dan sosial. Pendidikan anak usia dini merupakan proses pendidikan  yang  paling  penting  dasar  yang paling penting dan berkembang pesat. Salah satu  kecerdasan  yang  dikembangkan  dalam pendidikan  anak  usia  dini  (PAUD)  adalah kemampuan untuk mengenal diri sendiri dan bertanggung jawab atas tindakannya.
Kecerdasan  introspektif  juga  diartikan sebagai  kemampuan  mengenal  diri  sendiri (keinginan  dan  niat),  serta  kemampuan menggunakan  informasi  secara  efektif  dan mandiri. dengan kemampuan menggunakan informasi secara mandiri dan efektif .
(Ikasari,  2020)  Komponen  inti  dari kecerdasan  ini  adalah  kepekaan,  yang
menunjukkan  kemampuan  mengendalikan diri  dan  mengendalikan  emosi  anak. Kecerdasan  intrapersonal  juga  berkaitan dengan  pengetahuan  anak  tentang  diri sendiri dan kemampuannya untuk bertindak secara  positif  dan  adaptif.  (Pasaribu,  2018) Anak dengan kecerdasan intrapersonal yang tinggi peka terhadap perasaan situasi saat ini, dapat  memahami  diri  sendiri  dan  dapat mengendalikan emosinya.
Metode  yang  dapat  digunakan  untuk mengembangkan Kecerdasan personal intrapersonal  pada  anak  usia  dini  melalui kegiatan bermain peran sentral dan penggunaan  alat  permainan  tradisional. Bermain peran adalah salah satu permainan dimana  anak  belajar  peran  sosial  dengan membayangkan atau berpura-pura memainkan  peran  tertentu.  Bermain  peran juga dapat merangsang kecerdasan majemuk anak, yang dapat ditampilkan dan dipahami sekaligus  dipusat  cosplay.  Anak  berpura- pura  menjadi  orang  lain,  meniru  tindakan atau kata-kata orang lain, memainkan peran, menggunakan  alat  peraga  atau  imajinasi nyata.
Sedangkan  alat  permainan  tradisional bernilai luhur dan terdapat pesan moral yang didalamnya terdapat kebersamaan, kejujuran,  tanggung  jawab,  lapang  dada, mendorong prestasi, menghargai orang lain, keakraban, toleransi, aktif, kreatif, kemandirian, kepedulian.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan di TK. Ar- Rahman  membahas  tentang  bagaimana metode  latihan  dan  pembiasaan  dalam meningkatkan kecerdasan intrapersonal pada  anak  usia  dini  di  TK  Ar-Rahman tersebut. Penelitian ini dilakukan menggunakan metode kualitatif yang bersifat metode deskriptif.
Khadijah, Ahsana Zaida Qolbi, Widya Sari Nasution, Yassinta Amarisa Zahra Afifah & Zahrawani  :  Metode  Latihan  Dan  Pembiasaan  Dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Intrapersonal Di Tk Ar-Rahman
Dimana  metode  penelitian  kualitatif yang bersifat deskriptif yaitu mendeskripsikan makna data atau fenomena yang  dapat  ditangkap  oleh  peneliti,  dengan menunjukkan bukti-buktinya. seperti observasi yang sangat dibutuhkan ketajaman peneliti dalam menganalisis, mengamati apa yang terjadi di TK Ar-rahman tersebut.
Pengumpulan data yang peneliti buat bisa  berupa  tabel  penelitian  tentang perkembangan  anak  dalam  kecerdasan intrapersonal  yang  menggunakan  metode latihan alat permainan tradisional di TK Ar- Rahman  serta  berupa  data  yang  berbentuk uangkapan kata (informasi) yang disampaikan responden kepada peneliti dan akan  dianalisis  untuk  mendaptkan  tujuan dari penelitian tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
TK  AR-Rahman  menggunakan  metode latihan  untuk  mencerdaskan  kecerdasan intrapersonal  anak,  dimana  banyak  anak yang bermain dengan alat main intrapersonal yang  peneliti  bawa.  Diantaranya:  puzzle, terompah  batok,  engklek,  main  mobil- mobilan,  main  boneka,  lompat  tali  per individu, sebagian anak dapat menyelesaikannya  dengan  sangat  baik,  ada juga  anak  yang  tidak  selesai  dengan permainan  yang  peneliti  berikan.  Adapun Tabel metode latihan kecerdasan intrapersonal, hasil observasi alat permainan intrapersonal  di  Tk  Ar-Rahman  sebagai berikut:
Tabel  1. Alat  permainan  kecerdasan intrapersonal di TK Ar-Rahman
Alat permainan intrapersonal Keterangan Puzzle - Menyelesaikan puzzle tersebut dengan ukuran cepat.  Ia  dapat
menyelesaikan itu sekitar 10 menit
- Anak yang kedua  ia  lebih lama menyelesaikan puzzle tersebut sekitar 20 menit Terompah Batok - Anak  ini  sangat lincah dan seimbang  dengan alat permainan yang kami bawakan,  dengan perlombaan di garis  finish ia mendapat  nomor pertama
- Anak  kedua  ia tidak seimbang pasalnya tubuh yang besar, dan ia kurang menyesuaikan dirinya dengan alat permainan yang dibawa oleh peneliti Engklek - Ia dapat bermain dengan sangat baik, kaki yang diangkat satu atau pertukaran kakinya baik sekali - Anak  K  tidak bisa berperan aktif bermain engklek Main Mobil- Mobilan - Dia menjadi supir dari mobilan tersebut meskipun kecil, si anak bisa
berimajinasi untuk itu
Main Boneka
- Anak perempuan ini menjadikan boneka itu sebagai dirinya, ia mengambil beberapa  boneka yang kami bawakan untuknya menjadi teman dari boneka  pemeran asli (dirinya). Lomba Tali Persaudaraan Individu - Anak  ini  dapat mencapai  20  kali lompat  tali.  Anak pertama sangat antusias pertamanya mengambil tali, dan memainkannya sendiri - Anak kedua hanya mendapat 5 kali  lompat,  ia terlalu cepat melakukannya hingga terjadi kesalahan Adapun hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti  di  TK  Ar-Rahman.  Peneliti  sudah banyak sekali melihat bagaimana perkembangan anak. Dimana peneliti membandingkan  anak  yang  satu  dengan yang lain, dan kecerdasan intrapersonal anak sudah tampak menjadikan anak usia dini di TK  Ar-Rahman  merasakan  bagaimana dirinya  saat  memainkan  APE  yang  peneliti berikan.

## PEMBAHASAN
Secara spesifik pendidikan anak usia dini bertujuan untuk membantu pertumbuhan  anak  serta  perkembangan jasmani  dan    rohani  mereka.  Agar  anak tersebut mempunyai kesiapan untuk memasuki  pendidikan  yang  lebih  lanjut.
Berkaitan dengan optimalisasi perkembangan pada Anak Usia Dini sangat diperlukan suatu metode pembelajaran yang bisa  menstimulus  kecerdasannya.  Seperti yang  kita  ketahui  kecerdasan  anak  masing- masing  memiliki  kecerdasan  berbeda-beda tetapi  perlu  kita  sadari  bahwa  setiap  anak nantinya  memiliki  kecenderungan  buat memiliki  galat  satu  kecerdasan  yang menonjol  dibandingkan  dengan  kecerdasan lainnya.(Wicaksana, 2016a)
Kapital  mula  untuk  talenta  tertentu. Sebagian besar pengajar, setidaknya mungkin  pernah  mendengar  ihwal  konsep kecerdasan.  Howard  Gardner  menjelaskan bahwa tipe kecerdasan sangat beragam yang dapat  mewakili  karakteristik  seseorang. yang dikenal menggunakan Multipel Intelliginces.  Pencerahan-pencerahan  yang terdapat dalam kecerdasan jamak diantaranya  yaitu:  kecerdasan  bahasa, kecerdasan visual spasial, kecerdasan musical,  kecerdasan  kinestik,  kecerdasan interpesonal  dan  kecerdasan  intrapersonal serta kecerdasan naturalistik.
Kepandaian  tidak  hanya  sekedar berpatokan  kepada  nilai  yang  sempurna, tetapi juga berukuran. awal mula kemampuan  menuntaskan  dilema  yang terdapat pada diri seseorang, lalu kemampuan membentuk masalah baru buat dituntaskan,  ketiga  kemampuan  melakukan sesuatu untuk mendapatkan pujian, menurut Gradner sesuatu dapat ditinjau dari banyaknya pujian yang masih berpusat pada 3 kategori diatas. Tetapi masih banyak juga
Khadijah, Ahsana Zaida Qolbi, Widya Sari Nasution, Yassinta Amarisa Zahra Afifah & Zahrawani  :  Metode  Latihan  Dan  Pembiasaan  Dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Intrapersonal Di Tk Ar-Rahman
sekolah  yang  menerapkan  nilai  IQ  sebagai peluang  untuk  dapat  masuk  kekelas-kelas tertentu. hal  tersebutlah  yang menimbulkan bahwa keberhasilan seseorang ditandai pada IQnya  yang  tinggi.  Yang  mengakibatkan pengajar  hanya  berfokus  pada  keliru  satu aspek saja tanpa memperhatikan apek-aspek lainya.
Kecerdasan intrapersonal ialah kemampuan  yang  bersangkutan,  bukan hanya menunjuk kepada kemampuan membuat bentuk uang seksama, dinyatakan dari individu yang mampu memakai bentuk. buat berorientasi secara efektif pada hayati. Kecerdasan intrapersonal ini adalah kemampuan individu buat lebih mengetahui perasaan terhadap dirinya. Beliau akan lebih mampu mengetahui kekuatan serta kelemahan  yang  ada  pada  dirinya.  Anan yang  seperti  ini  cenderung  akan  lebih  suka menilai  dirinya  sendiri,  menilai  kelebihan dan  kekurangan  yang  dimiliki.  Lalu berusaha  agar  menjadi  lebih  baik,  ada beberapa  orang  yang  lebih  menyukai ketenangan  dan  kesendirian,  merenung  dan suka bercerita kepada dirinya sendiri.
Kecerdasan intrapersonal tidak membuat  diri  kita  sebagai  sosok  yang menyeramkan. kenyataannya adalah membuat  memahami  diri  kita,  serta  tahu tentang  kekuatan  dan  kelemahan  adalah solusi pemahaman diri untuk menjadi lebih baik  dari  sebelumnya.  Ada  beberapa  ciri kecerdasan, yaitu:
1. Memilikii  kepercayaan  diri  dan dapat melakukan pekerjaan sendiri dengan baik.
2. Memiliki etos yang tinggi ketimbang etos awam.
3. Bisa menilai diri malalui perenungan.
4. Menunjukkan  kemandirian  atau kelebihan yang bertenaga.
5. Bersifat nyata kepada kelemahan dan kekuatan.
Adapun  ayat  yang  menjelaskan tentang  salah  satu  kecerdasan  intrapersonal yakni,  terdapat  dalam  QS.An-Nahl  ayat  89 yang berbunyi:
An-Nahl ayat 89:
َكِب اَنْئ ِج َو ْمِهِسُفْنَا  ْنِ م ْمِهْيَلَع اًدْيِهَش ٍةَّمُا ِ لُك ْيِف  ُثَعْبَن َم ْوَي َو ٍءْيَش ِ لُك ِل اًناَيْبِت  َبٰتِكْلا  َكْيَلَع اَنْل َّزَن َو  ِِۗءۤ َلَُؤٰٰٓه ىٰلَع اًدْيِهَش ىًدُه َّو َنْيِمِلْسُمْلِل ى ٰرْشُب َّو ًةَمْح َر َّو

## Terjemahan:
Dan  (ingatlah)  pada  hari  (ketika)  Kami bangkitkan  pada  setiap  umat  seorang  saksi atas  mereka  dari  mereka  sendiri,  dan  Kami datangkan  engkau  (Muhammad)  menjadi saksi atas mereka. Dan Kami turunkan Kitab (Al-Qur’an)  kepadamu  untuk  menjelaskan segala  sesuatu,  sebagai  petunjuk,  serta rahmat dan kabar gembira bagi  orang yang berserah diri (Muslim).

## Ciri-Ciri Kecerdasan Intrapersonal
Jadi  ciri-ciri  kecerdasan  intrapersonal  yang dikatakan oleh Camphell dkk, adalah:
(1) Sadar akan emosinya
(2) Dapat  menemukan  cara-cara  juga jalan  keluar  yang  mengekspresikan perasaan pemikiranya.
(3) Berbagai  model  sendiri  yang  sangat akurat.
(4) Sangat memotivasi diri untuk mengidentifikasi  serta  perjuangan untuk mencapai tujuan.
(5) Menciptakan dan bisa hidup menggunakan  satu  sistem  yang menghasilkan moral anak.
(6) Sangat mandiri
(7) Bertanya-tanya  tentang”pertanyaan akbar” perihal suatu kehidupan yang memiliki tujuan masing-masing.
(8) Bisa  mengatur  pembelajaran  secara kontinu  dan  dapat  menjadi  tujuan personalnya.
(9) Harus  berusaha  untuk  mencari  bisa memahami pengalaman”batinnya”.
(10) Menerima diri yang berwawasan  dalam  kompleksitas dirinya sendiri dan keberadaan insan. (11) Bisa  diusahakan  membuat aktualisasi diri sendiri. (12) Dapat berdayakan orang lain(punya tanggung jawab humanisme tersendiri). Macam-macam  aspek  kecerdasan tersebut dapat
dikemukakan
diantaranya :
1. Kita dapat mengenali diri sendiri Ciri  dari  mengenali  diri  sendiri  ada beberapa  yang  harus  diperhatikan, contohnya:
a. Kesadaran diri emosional
Jadi  dari  diri  sendiri  perlu kesadaran, dari sini keseimbangan  dan  kedewasaan dapat dilihat secara emosional.
b. Keasertifan Maksud  dari  keasertifan  itu sendiri  keterampilan  emosional membuat dan sangat tepat
penyampaian  perasaan,  logika, keyakinan serta pendapat menggunakan kemampuan- kemampuan  seperti  itu  kita mendapatkan  apa  yang  kita inginkan dengan hasil yang lebih efektif  dan  kita  bisa  melindungi dan  berbagai  korelasi  dengan sesama.
c. Harga diri Gambaran  dari  diri  seseorang dan  ciri  intelegensinya  emosi
yang membagikan evaluasi dirinya  yang  sangat  tinggi  dan rasa percaya dirinya.
d. Kemandirian anak
Jadi  arti  kemandirian  itu  salah satu  sifat  yang  hubungannya menggunakan  orang  lain  yang memulai serta bebas(tak tergantung pada orang lain). e. Mengaktualisasi diri anak
Mendeskripsikan insan pengaktualisasi  dirinya  sebagai seseorang  yang  telah  terpenuhi seluruh  kebutuhan  dirinya  dan dapat dilakukan sesuai kehendak masing-masing.
2. Bisa  diketahui  apa  yang  diinginkan anak  orang  yang  cerdas  cenderung mengetahui apa yang mereka inginkan serta ke mana tujuan hidup mereka.  Selain  itu  buat  menaikkan keberhasilan  bisa  hindarkan  dirinya berasal  yang  tidak  perlu  ditambah keterampilan  menetapkan  tujuan yang  ketara,  sebagai  akibatnya adalah  yang  akibatnya  ada  patokan- patokan yang ketara buat mencapainya.
3. Seberapa  harga  penting  bagi  anak sangatlah  bijaksana  buat  belajar tanpa  henti.  Bijaksana  untuk  tak berhenti  menyelidiki  diri  sendiri. Mengkaji  diri  sendiri  merupakan intelegensi  intrapersonal.  Waktu anak menerapkannya buat ketetapan serta selalu mengejar tujuan, mengenali  serta  bisa  terarahkan nilai-nilai anak  menggunakan tujuan itu,  juga  megatur  keadaan  pikiran anak,  anak  bisa  memindahkan  jenis intelegensinya ini ke semua hal yang baik dalam hayati anak.
Indikator  yang  ada  dikecerdasan intrapersonal anak antara lain:
1. Menggambar  gambaran  diri  anak yang positif.
Khadijah, Ahsana Zaida Qolbi, Widya Sari Nasution, Yassinta Amarisa Zahra Afifah & Zahrawani  :  Metode  Latihan  Dan  Pembiasaan  Dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Intrapersonal Di Tk Ar-Rahman
2. Pendidik juga bisa menyalurkan self image  yang  sangat  terarah  kepada anak.
3. Dapat  terciptanya  situasi  lain  dan juga kondisi aman tentram disekolah,  rumah  pengembangan dapat  didukung  untuk  kemampuan intrapersonal diri seorang anak.
4. Tertuangkan dari hati pada anak.
5. Kita bercakap-cakap dan bincangkan kelebihan,  kelemahan  serta  minat pada anak.
6. Dapat  terbayangkan  diri  ini  dimasa yang akan datang.
7. Kita  mengajaknya  untuk  berfantasi jadi  tokoh  dalam  sebuah  cerita. (Wicaksana, 2016b)

## SIMPULAN DAN SARAN
Dari  hasil  penelitian  ini  maka  dapat ditarik  kesimpulan  dimana  kecerdasan intrapersonal  adalah  suatu  kemampuan
untuk  mengenal  dirinya  sendiri.  Dimana anak  tersebut  akan  peka  terhadap  dirinya sendiri,  mengontrol  emosinya  sendiri  dan mengendalikan  dirinya  sendiri.  Adapun karakteristik  pada  kecerdasan  intrapersonal yakni : anak akan memiliki rasa percaya diri yang tinggi, menunjukkan sifat kemandirian serta bersifat realistis terhadap kelebihan dan kekurangan. Selanjutnya metode latihan dan pembiasaan dalam meningkatkan kecerdasan  intrapersonal  anak  usia  dini  di TK Ar-Rahman sudah berjalan dengan baik, karena  dengan  adanya  metode  latihan tersebut  anak  menjadi  lebih  aktif  dan berkembang    melalui  alat  permainan tradisional seperti bermain puzzle, terompah batok,  engklek,  main  mobil-mobilan,  main boneka  dan  lompat  tali  sangat  membantu anak dalam kecerdasan intrapersonalnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Ikasari, M. N. (2020). Upaya Guru Mengembangkan Kecerdasan Intrapersonal Anak Usia Dini Melalui  Sentra  Main  Peran  di  TA  Al-Mannar  Ponorogo. WISDOM:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 81–99. https://doi.org/10.21154/wisdom.v1i1.2144
Pasaribu, T. U. (2018). Hubungan Kecerdasan Intrapersonal Dan Interpersonal Dengan Hasil Belajar  Ekonomi  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Di  Sma  Negeri  6  Kota  Jambi. Jurnal  Uni ,  1–27. https://repository.unja.ac.id/4917/
Reudeup, G., Montasik, K., & Besar, A. (2019). 1 , 2 , 3 . 4 (1), 9–20.
Wicaksana,  A.  (2016a). 済無 No  Title  No  Title  No  Title. Https://Medium.Com/ , April . https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf Wicaksana,  A.  (2016b). 済無 No  Title  No  Title  No  Title. Https://Medium.Com/ ,  1–20. https://medium.com/@arifwicaksanaa/pengertian-use-case-a7e576e1b6bf