https://jamsi.jurnal-id.com

## Pemberdayaan Siswa SMAN 12 Kabupaten Tangerang Melalui Pelatihan Kegawatdaruratan dalam Upaya Meningkatkan Kesiapan Menghadapi
Situasi Gawat Darurat Sehari-hari
Budi Mulyana* 1 , Mayliana Perangin Angin 2 , Vevi Sustria Damanik 3 , Ayu Retno Susanti 4 , Fauzan Habibi Rahman 5 , Khoirul Anam 6 , Enggar Pamungkas Utami 7
1,2,3,4,5,6 Program Studi Ilmu Keperawatan, Universitas Esa Unggul, Indonesia
7 Klinik Pratama, EBTKE-ESDM, Indonesia
*e-mail: budimulyana@esaunggul.ac.id 1 , maylianaperanginangin15@gmail.com 2 , vevydamanik0@gmail.com 3 , ayuretnosusanti@gmail.com 4 , habibirahmanfauzan@gmail.com 5 , anam2378@gmail.com 6 , enggarutami92@gmail.com 7

## Abstrak
Di dunia yang serba  cepat dan sering tidak dapat diprediksi saat ini, pentingnya kesiapan dalam menghadapi keadaan gawat darurat tidak dapat pungkiri. Kejadian gawat darurat dapat terjadi kapan dan dimana  saja.  Keberhasilan  pasien  tertolong  bergantung  pada  keberhasilan  pada  setiap  tahapan  SPGDT termasuk  bagaimana  siswa  memberikan  pertolongan  sebelum  petugas  kesehatan  terampil  datang. Pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan pengetahuan siswa dalam menghadapi kondisi gawat  darurat  sehari-hari.  Metode  yang  digunakan  adalah  pelatihan  dengan  pendekatan  ceramah,  focus group discussion dan demonstrasi 4 keterampilan kepada 29 siswa SMAN 12 Kabupaten Tangerang selama 1 hari. Keterampilan yang diberikan yaitu bantuan hidup dasar, pertolongan tersedak, pertolongan luka dan perdarahan, dan proses evakuasi korban. Hasil pengabdian masyarakat ini didapatkan bahwa pengetahuan siswa  meningkat  signifikan  dari  rata-rata  66.9  menjadi  87.9..  Untuk  pengetahuan  jangka  panjang,  siswa dibekali  video  keterampilan  dan  buku  saku  penangan  kegawatdaruratan  sehari-hari.  Pelaksanaan pengabdian masyarakat ini memberikan kepuasan kepada mitra, dimana mitra memberikan skor rata-rata 7.5 (0-10). Pelatihan Pertolongan Kegawatdaruratan ini efektif dalam meningkatkan pengetahuan siswa.
Kata kunci : Kegawatdaruratan, Pengetahuan, Pelatihan, Siswa/I

## Abstract
In today's fast-paced and often unpredictable world, the importance of preparedness in dealing with emergencies cannot be denied. Emergency events can occur anytime and anywhere. Patients' success depends on the success of each stage of SPGDT, including how students provide help before skilled health workers arrive. This community service aims to increase students' knowledge of daily emergency conditions. The method was training  with  a  lecture  approach,  focus  group  discussion,  and  demonstration  of  4  skills  to  29  SMAN  12 Tangerang Regency students for one day. The skills provided are basic life support, choking relief, wound and bleeding  assistance,  and  evacuating  victims.  The  results  of  this  community  service  found  that  students' knowledge  increased  significantly  from  an  average  of  66.9  to  87.9.  Students  receive  skills  videos  and pocketbooks  for  daily  emergency  handlers  for  long-term  learning.  Implementing  this  community  service provides satisfaction to partners, where partners give an average score of 7.5 (0-10). This Emergency Relief Training is effective in increasing students' knowledge.
Keywords : Emergency, Knowledge, Students, Training

## 1. PENDAHULUAN
Pelatihan  kegawatdaruratan  ini  dilaksanakan  di  SMAN  12  Kabupaten  Tangerang  yang terletak  di Jl.  Raya  Kyai  H.  Mushonif  No.1,  Kp.  Besar,  Kec.  Teluknaga,  Kabupaten  Tangerang, Banten 15510 . SMAN 12 merupakan sekolah negeri yang dikelola oleh Pemerintah Kabupaten Tangerang. SMAN 12 memiliki 1636 siswa yang terbagi menjadi kelas X, XI, XII dengan 36 kelas dan 56 guru pengajar. Berdasarkan hasil pengkajian situasi yang dilakukan tim bahwa terdapat masalah dalam pelaksananaan SPGDT, dimana dari 1636 siswa hanya 25 siswa yang mengikuti ektrakulikuler Palang Merah Remaja (PMR). Hal ini tentu tidak sepadan dengan jumlah siswa di SMAN 12. Selain dari itu topik yang diajarkan di PMR tidak terdapat topik terkait BHD. Hal ini
https://jamsi.jurnal-id.com
dibuktikan dengan penjelasan dari salah seorang warga sekolah bahwa pernah terjadi kecelakaan terjatuh  dan  pertolongan  dilakukan  oleh  anggota  PMR  dan  UKS  bukan  oleh  siswa  lainnya. Fenomena  ini  berikan  gambaran  sederhana  bahwa  tidak  semua  warga  sekolah  mampu memberikan pertolongan. Saat tim berkunjung kesekolah, terdapat tangga yang cukup curam dan berpotensi membahayakan warga sekolah. Selain dari itu lantai lapangan utama tersusun dari benda yang kasar. Adapun kelebihan yang terdapat di sekolah tersebut yaitu; 1) terdapat UKS; 2) terdapat tandu sederhana untuk evakuasi korban; 3) terdapat ekstrakulikuler PMR; dan 4) jarak antara wilayah dengan fasilitas pelayanan kesehatan cukup dekat.
Di dunia yang serba cepat dan sering tidak dapat diprediksi saat ini, pentingnya kesiapan dalam menghadapi keadaan gawat darurat tidak dapat pungkiri. Hal ini terutama berlaku untuk Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA), yang berada pada tahap penting di mana mereka belajar menavigasi  kompleksitas  dunia.  Menyadari  perlunya  kesiapsiagaan  gawat  darurat,  telah  ada penekanan  yang  semakin  besar  pada  pemberdayaan  Siswa  SMA  melalui  program  pelatihan kegawatdaruratan terstruktur. Program-program ini bertujuan untuk membekali siswa dengan keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk  secara  efektif  menanggapi  berbagai skenario darurat, mulai dari kegawatdaruratan sehari-hari hingga bencana alam dan krisis medis (Fahmi & Nurachmah, 2018).
Program  pelatihan  kegawatdarurat  ini  dirancang  agar  komprehensif  dan  sesuai  usia, memastikan bahwa siswa tidak kewalahan tetapi mendapat informasi yang memadai. Topik yang biasanya  dibahas  meliputi  pertolongan  pertama  dasar,  bantuan  hidup  dasar  (BHD),  strategi tanggap  darurat,  dan  teknik  manajemen  bencana.  Dengan  mengintegrasikan  pelatihan  ini  ke dalam kurikulum sekolah, siswa memperoleh keterampilan praktis yang sangat penting dalam situasi gawat darurat dan bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari mereka. Pelatihan semacam itu  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  dan  menanamkan  kepercayaan  pada  siswa, memungkinkan mereka untuk bertindak tegas dan efektif ketika menghadapi  tantangan dunia nyata (Saubers & Iannelli, 2011).
Selain  itu,  pelatihan  kegawatdarurat  di  SMA  memiliki  dua  tujuan.  Pertama mempersiapkan siswa untuk peristiwa tak terduga dan kedua, berkontribusi untuk membangun komunitas yang lebih tangguh. Ketika dilatih dalam tanggap darurat, siswa menjadi sumber daya berharga  di  lingkungan  mereka  dan  dapat  membantu  dalam  upaya  darurat  lokal.  Pendekatan yang berorientasi pada masyarakat untuk kesiapsiagaan darurat ini mendorong kolaborasi. Ini memperkuat  gagasan  bahwa  keselamatan  dan  kesiapan  adalah  tanggung  jawab  kolektif.  Pada akhirnya,  mengintegrasikan  pelatihan  darurat  di  sekolah  menengah  merupakan  langkah signifikan untuk menciptakan masyarakat yang lebih aman dan lebih siap, di mana individu muda bukan  hanya  pengamat  pasif  tetapi  peserta  aktif  dalam  memastikan  keselamatan  mereka  dan orang lain (Hung et al., 2021).
Upaya  penyelamatan  korban  melibatkan  koordinasi  antar  berbagai  pihak  seperti masyarakat,  petugas  kesehatan prehospital , intrahospital dan antarhospital .  Serangkaian koordinasi  ini  disebut  sebagai  Sistem  Penanggulangan  Gawat  Darurat  Terpadu  (SPGDT). Keberhasilan  pasien  tertolong  bergantung  pada  keberhasilan  pada  setiap  tahapan  SPGDT termasuk  bagaimana  siswi  memberikan  pertolongan  pertama  sebelum  petugas  kesehatan terampil datang (Mulyana, Pamungkas, Sari, et al., 2023). (Gambar 1)
Solusi yang  dilakukan  adalah  memberikan  pelatihan  kegawatdaruratan  seperti;  1) Bantuan  Hidup  Dasar  untuk  orang  awam;  2)  pertolongan  tersedak;  3)  pertolongan  luka  dan pendarahan; dan 4) evakuasi korban. Pelatihan pertolongan kegawatdaruratan adalah komponen mendasar  dari  pendidikan  kesehatan  modern,  berfungsi  sebagai  jembatan  penting  antara terjadinya keadaan darurat dan kedatangan bantuan medis profesional. Pelatihan ini dirancang untuk  membekali  individu  dengan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  diperlukan  untuk memberikan  perawatan  segera,  mulai  dari  cedera  ringan  hingga  keadaan  darurat  yang mengancam  jiwa.  Tujuan  inti  dari  pelatihan  pertolongan  pertama  adalah  untuk  memastikan bahwa  individu  dapat  merespons  dengan  cepat  dan  efektif  terhadap  kecelakaan  dan  keadaan darurat kesehatan, yang berpotensi menyelamatkan nyawa dan mengurangi keparahan cedera. Keterampilan  yang  dipelajari  dalam  kursus  pertolongan  pertama  dapat  diterapkan  dalam kehidupan sehari-hari, dari rumah dan sekolah hingga ruang publik, membuat pelatihan ini sangat
https://jamsi.jurnal-id.com
berharga bagi orang-orang dari segala usia dan latar belakang (Chen et al., 2018; First-5minutes, 2022).
Upaya  meningkatkan  kesiapan  menghadapi  kondisi  gawat  darurat  sehari-hari  telah dilakukan oleh banyak peneliti. Suswitha dan Arindari (2020) melakukan penelitian pertolongan pertama  pada  kasus  fraktur  melalui  metode  simulasi  efektif  meningkatkan  pengetahuan (Suswitha & Arindari, 2020). Martinez et al (2020) melakukan pelatihan menggunakan metode simulasi dalam meningkatkan kompetensi responden (Guerrero-Martínez et al., 2020). Hernando et  al  (2016)  melakukan  pelatihan  dengan  metode  demonstrasi  dalam  meningkatkan  kesiapan responden (Hernando et al., 2016). Mulyana et al (2023) juga melakukan edukasi tentang tanggap darurat  bencana  gempa  bumi  dalam  meningkatkan  kesiapan  responden  ketika  menghadapi gempa  susulan  (Mulyana,  Pamungkas,  &  Abdurrasyid,  2023).  Kemudian  Tobase  (2017) melakukan  edukasi  bantuan  hidup  dasar  menggunakan  metode online  course terbukti  efektif meningkatkan pengetahuan mahasiswa keperawatan (Tobase et al., 2017).
Berdarsarkan data tersebut maka program pengabdian masyarakat ini bertujuan untuk meningkatkan kesiapan dalam menghadapi situasi gawat darurat sehari-hari melalui pelatihan kegawatdaruratan  kepada  siswa  SMAN  12.  Adapun  yang  menjadi luaran dalam  pelaksanaan penelitian ini meliputi; 1) video demonstrasi keterampilan 2) file power point ; 3) buku saku mitra; dan 4) video kegiatan.
Gambar 1. Sistem Penanggulangan Gawat Darurat Terpadu (SPGDT) (Mulyana, Pamungkas, Sari, et al., 2023)
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 3. Wilayah Mitra ( Google Maps )

## 2. METODE
Pengabdian masyarakat ini menggunakan metode pelatihan dengan pendekatan ceramah, focus  group  discussion dan  demonstrasi  keterampilan.  Pengabdian  kepada  masyarakat  ini dilaksanakan selama 1 hari yaitu hari Kamis tanggal 16 November 2023 pukul 08.00 – 12.00 WIB di SMAN 12 Kabupaten Tangerang yang terletak di Jl. Raya Kyai H. Mushonif No.1, Kp. Besar, Kec. Teluknaga,  Kabupaten  Tangerang,  Banten  15510 .  Sasaran  dalam  pengabdian  masyarakat  ini adalah  Siswa  dan  siswi  Kelas  X  dan  XI  sebanyak  29  orang.  Adapun  tahapan  pelaksanaan pengabdian masyarakat sebagai berikut;
Tabel 1. Tahapan Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat Tahap Kegiatan Keterangan 1 Perencaan awal dan perijinan Metode - Diskusi tim Bahan - Proposal awal - Alat tulis - Catatan - Proses  merencanakan  topik,  lokasi  dan sasaran - Penyusunan proposal awal - Proses perijinan ke Kepala Sekolah 2 Metode - Observasi wilayah - Wawancara  kepala  sekolah  dan siswi Bahan - Format pengkajian
- Kamera
- Alat tulis
- Catatan - Observasi  wilayah:  kondisi  sekolah, kondisi  jalan,  titik  kumpul,  aktivitas siswa  dan  sarana  dan  prasarana kesehatan - Wawancara kepala sekolah dan siswi 3 Perencanaan program Metode - Musyawarah - Analisa data Bahan - Proposal final
- Kamera
- Alat tulit
- Catatan
- Berkumpul  dengan  kepala  sekolah  dan siswi  dalam  penyusunan  rencana program  berdasarkan  hasil  pengkajian situasi - Menentukan  siswi  yang  akan  diberikan pelatihan 4 Pelaksanaan program Metode - Pretest pengetahuan dan keterampilan - Pretest dalam  bentuk  24  soal  pilihan ganda melalui g-form
- Memberikan materi BHD, tersedak, luka, perdarahan, dan evakuasi
https://jamsi.jurnal-id.com
- Penyampaian materi melalui video
- Pelatihan keterampilan - Posttest pengetahuan dan keterampilan - Evaluasi formatif
Bahan - Rundown kegiatan
- Kamera
- Alat tulis
- Catatan
- G-form pretest & posttest
- BHD Set
- Luka set
- SOP
- Materi
- LCD projector
- Layar
- Memberikan  pelatihan  praktik  BHD, tersedak, luka, perdarahan, dan evakuasi
- Posttest sama seperti pretest 5 Evaluasi Metode - Musyawarah - Evaluasi  sumatif  (penilaian  dari siswi terhadap kegiatan) Bahan - Laporan hasil - Kamera
- Alat tulis
- Catatan
- Buku Saku / Pedoman
- Cindramata - Berkumpul dengan siswi untuk melaporkan  hasil  dari  kegiatan  berupa dokumentasi, sertifikat, hasil pretest dan posttest
- Saran dari kepala seolah dan siswi dalam pelaksanaan kegiatan selanjutnya
- Penyerahan  laporan,  buku  saku  dan cindramata
Alat ukur keberhasilan pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat ini menggunakan 3 alat ukur yaitu;
a. Lembar checklist perencanaan
Lembar checklist adalah list pelaksanaan yang direncanakan. Indikator keberhasilan dari alat ukur ini adalah terlaksananya semua list perencanaan. Terdapat 9 list perencanaan inti yang diobservasi  selama  pelaksanaan  yaitu;  1)  perencanaan  dihadiri  oleh  semua  Tim;  2) musyawarh dihadiri oleh semua pihak; 3) waktu pelatihan direntang yang direncanakan; 4) semua peserta hadir selama 2 hari; 5) semua list topik diberikan kepada peserta; 6) peserta mencoba semua keterampilan; 7) semua kegiatan terdokumentasi dalam bentuk foto, video, dan laporan; 8) pengetahuan responden meningkat; dan 9) mitra memberikan respon baik terhadap program ini.
b. Lembar soal pilihan ganda sebanyak 24 soal
Terdapat  24  soal  yang  terbagi  menjadi  4  topik  yang  menjadi  materi  pelatihan.  Mitra diinstruksikan untuk mengisi lembar tersebut melalui G-form . Jawaban yang benar akan dikali 4.2 point sehingga nilai paling besar adalah 100 poin dan paling kecil adalah 0 poin. Lembar ini diisi sebanyak 2 kali yaitu pretest dan posttest .
c. Lembar kepuasan mitra terhadap program Lembar  kepuasan  adalah  penilaian  dari  mitra  terhadap  program  yang  dilakukan.  Mitra diinstruksikan untuk memberikan penilaian secara numerik mulai dari 0-10 dimana semakin tinggi angka yang diberikan maka semakin puas mitra terhadap program yang diberikan. Skor kepuasan dari setiap siswi akan dikumulatif dan dirata-ratakan.
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 4. Gambaran IPTEKS yang ditransfer ke Mitra

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 3.1. Pengkajian situasi
Gambar  5  menunjukan  proses  pengkajian  situasi  yang  dilaksanakan  pada  tangggal  10 Nopember  2023  pukul  15.00 – 16.00  WIB.  Tim  mahasiswa  dan  dosen  bergerak  langsung kelapangan untuk melakukan pengkajian situasi. Hasil pengkajian didapatkan bahwa SMAN 12 memiliki 1636 siswa yang terbagi menjadi kelas X, XI, XII dengan 36 kelas dan 56 guru pengajar Dimana dari 1636 siswa hanya 25 siswa yang mengikuti ektrakulikuler PMR. Saat tim berkunjung kesekolah,  terdapat  tangga  yang  cukup  curam  dan  berpotensi  membahayakan  warga  sekolah. Selain dari itu lantai lapangan utama tersusun dari benda yang kasar.  Adapun kelebihan yang terdapat di sekolah tersebut yaitu; 1) terdapat UKS; 2) terdapat tandu sederhana untuk evakuasi korban; 3) terdapat ekstrakulikuler PMR; dan 4) jarak antara wilayah dengan fasilitas pelayanan kesehatan cukup dekat.
Penilaian situasi adalah proses memahami keadaan terkini dari suatu lingkungan. Proses ini melibatkan pengumpulan informasi, melakukan analisa, dan membuat keputusan berdasarkan analisis tersebut. Dalam konteks yang lebih luas, pengkajian situasi dapat merujuk pada penilaian menyeluruh terhadap suatu situasi (Asmirajanti et al., 2019; Rizqillah & Suna, 2018).
Gambar 5. Tim Kunjungan dan Kondisi Lingkungan Sekolah

## 3.2. Perencanaan dan perijinan program
Gambar  6  menunjukan  proses  diskusi  awal  TIM  yang  dilaksanakan  di  R401  Gedung  A Universitas  Esa  Unggul  pada  tanggal  30  Oktober  2023  pukul  08.00 – 17.00  WIB.  Diskusi  ini dihadiri  oleh  7  orang  yang  terdiri  dari  1  orang  dosen,  1  mahasiswa  semester  5,  4  mahasiswa semester 7, dan 1 perawat klinik. Hasil dari diskusi ini yaitu; a) terbentuknya topik, wilayah dan sasaran abdimas; dan b) terbentuknya draft proposal program. Pada tanggal 10 Nopember 2023
https://jamsi.jurnal-id.com
pukul  15.00 – 16.00  WIB.  Tim  mahasiswa  bergerak  untuk  perijinan  pelaksanaan  pengabdian masyarakat  ke  SMAN  12.  Hasil  dari  proses  perijinan  tersebut  adalah  diijinkan  untuk melaksanakan pengabdian masyarakat di SMAN 12 Kabupaten Tangerang.
Perencanaan  program  dilakukan  bersama  dengan  kepala  sekolah,  dosen,  perawat  dan mahasiswa melalui musyawarah berasarkan hasil pengkajian lapangan. Kegiatan ini dilaksanakan pada tanggal 14 Nopember 2023. Hasil musyawarah didapatkan bahwa terpilih 29 siswa yang meliputi 26 siswa kelas X dan 3 siswa kelas XI. Kemudian disepakati bahwa pelaksanaan pelatihan dilaksanakan pada hari Kamis tanggal 16 Nopember 2023, pukul 08.00 – 12.00 WIB.
Perencanaan  mengacu  pada  proses  menetapkan  tujuan,  menentukan  strategi,  dan menguraikan  tugas untuk  suatu  program.  Ini  melibatkan  beberapa  komponen  utama  yaitu;  1) penetapan  sasaran;  2)  pengembangan  strategi;  3)  alokasi  dan  penjadwalan  tugas;  4)  alokasi sumber daya; 5) manajemen risiko; 6) pemantauan dan evaluasi; dan 7) perencanaan komunikasi. Intinya,  perencanaan  adalah  suatu  proses  komprehensif  untuk  memandu  suatu  program (Gunawan et al., 2018; Nilasari et al., 2022; Rohman et al., 2019).
Perijinan adalah proses resmi yang diberikan oleh pihak berwenang tim untuk melakukan aktivitas tertentu. Tujuan dari perijinan adalah untuk mengendalikan kegiatan tersebut. Proses perijinan melibatkan pengajuan permohonan, pemeriksaan, dan persetujuan dari otoritas yang berwenang (Maharani & Lynch, 2021).
Gambar 6. Proses Perancangan dan Penyusunan Program

## 3.3. Pelaksanaan program
Gambar 7. Menunjukan pelaksanaan pelatihan dilaksanakan selama 1 hari pada tanggal 16 Nopember 2023, Pukul 08.00 – 12.00 WIB. Adapun susun acara pelatihan terdapat pada tabel 2. Hasil dari pelaksanaan program didapatkan bahwa semua siswa menerima materi dan praktik pada setiap keterampilan yang diajarkan. Semua peserta mengisi pretest dan posttest sebanyak 24 soal  pilihan ganda dengan hasil  yang disajikan pada tabel  3. Kemudian tabel  4 menyajikan perbandingan data pengetahuan antara sebelum dan sesudah diberikan pengetahuan.
https://jamsi.jurnal-id.com
Tabel 2. Susunan Acara Jam Kegiatan 08.30 Pembukaan dan Doa 08.30 - 08.40 Kata sambutan dari kepala sekolah dan Dosen 08.40 - 09.10 Pretest 24 Soal 09.10 - 10.00 Materi edukasi meliputi BHD, pertolongan perdarahan, pertolongan tersedak, dan evakuasi korban 10.00 - 10.20 Istirahat 10.20 – 11.20 Focus group discussion 11.20 - 11.50 Posttest 24 Soal 11.50 - 12.00 Dokumentasi dan penutup Tabel 3. Karakteristik Siswi (N: 29) Karakteristik Siswi n (%) Kelas X 26 (89.7%) XI 3 (10.3%) Usia 15 24 (82.8%) 16 4 (13.8%) 17 1 (3.4%)
Tabel 3. Menunjukan bahwa mayoritas peserta diwakili oleh kelas X sebanyak 26 orang (89.7%). Kemudian mayoritas peserta pelatihan berusia 15 tahun sebanyak 24 siswi (82.8%).
Tabel 4. Perbandingan pengetahuan sebelum dan sesudah pelatihan (N=29) Pengetahuan Mean p-value Pretest 66.9 0.000 Posttest 87.9
Tabel 4 menunjukan bahwa terdapat peningkatkan yang signifikan pengetahuan siswa antara pretest dan posttest dimana nilai pengetahuan meningkat dari rata-rata 66.9 menjadi 87.9. Pelatihan  adalah  proses  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  individu  untuk  tujuan tertentu.  Ini  melibatkan  aktivitas  pendidikan  yang  dirancang  untuk  meningkatkan  kinerja seseorang dalam peran saat ini atau mempersiapkan mereka untuk peran yang diinginkan. Hal ini memainkan peran penting dalam pengembangan pribadi dan profesional, membantu individu dan organisasi mencapai tujuan mereka dan mempertahankan keunggulan kompetitif (Suindrayasa et al., 2020). Menurut penelitian Prakoeswa et al (2022) bahwa terdapat pengaruh yang cukup besar pelatihan  bantuan  hidup  dasar  dalam  meningkatkan  keterampilan  perawat  (Prakoeswa  et  al., 2022).  Penelitian  sama  dilakukan  oleh  Mulyana  et  al  (2023)  bahwa  terdapat  peningkatan pengetahuan dalam pertolongan pertama pada kecelakaan.
Pelatihan yang diberikan meliputi bantuan hidup dasar,  pertolongan pada pendarahan, pertolongan pada tersedak dan evakuasi korban. Kejadian henti jantung dapat terjadi pada siapa saja, sehingga pertolongan pertama pada henti jantung perlu diberikan kepada siswa. Pendarahan sering  terjadi  pada  korban  kecelakaan.  Akan  tetapi  di  sekolah  tersebut,  dapat  terjadi  karena terjatuh. Sedangkan evakuasi adalah tahap terakhir dari setiap pertolongan yang diberikan.
Henti  jantung  juga  dikenal  sebagai cardiac  arrest ,  adalah  kondisi  darurat  medis  yang terjadi  ketika  jantung  tiba-tiba  berhenti  memompa  darah  ke  seluruh  tubuh.  Kondisi  ini  dapat terjadi  secara  mendadak  dan  biasanya  disebabkan  oleh  gangguan  irama  jantung  yang  serius (Jainurakhma  et  al.,  2020).  Tersedak,  dalam  konteks  kesehatan  fisik,  mengacu  pada  situasi  di mana saluran napas seseorang tersumbat, sebagian atau seluruhnya, oleh benda asing, sehingga menghalangi pernapasan normal. Penyumbatan ini bisa disebabkan oleh makanan, cairan, atau benda lain (Mulyana, Pamungkas, Sari, et al., 2023). Sedangkan pedarahan adalah kondisi di mana
https://jamsi.jurnal-id.com
darah keluar dari pembuluh darah. Perdarahan dapat bervariasi dari perdarahan ringan, seperti luka kecil, hingga perdarahan yang serius, seperti perdarahan (Spahn et al., 2019).

## 3.4. Evaluasi program
Gambar  8  menunjukan  proses  penutupan  program  dilaksanakan  dengan  metode musyawarah,  dimana  kepalasa  sekolah,  dosen  dan  mahasiswa  berkumpul  yang  selanjutnya mahasiswa  dan  dosen  melaporkan  hasil  kegiatan  seperti  a)  peningkatan  pengetahuan  dan  b) keterbatasan pelaksanaan. Setelah itu penyampaian saran dari peserta kepada pihak Universitas dan  selanjutnya  penilaian  keseluruhan  dari  peserta  kepada  Universitas.  Kemudian  kegiatan diakhiri dengan penyerahan sertifikat dan cindramata kepada pihak mitra.
Sedangkan gambar 9 adalah buku saku penanganan kegawatdaruratan sehari-hari yang akan diberikan kepada mitra. Buku ini berisi langkah-langkah dalam memberikan pertolongan pertama. Tujuan pemberian buku ini untuk mempertahankan pengetahuan jangka panjang siswa.
Sembilan indikator keberhasilan yang tertuang dalam lembar checklist perencanaan ter ceklist sempurna, sehingga program ini berhasil terlaksana sesuai rencana. Kemudian rata-rata kepuasan responden adalah 7.5 (0-10). Evaluasi program adalah proses sistematis untuk menilai suatu program. Tujuan evaluasi program adalah untuk mengukur sejauh mana program tersebut mencapai tujuan. Evaluasi program membantu organisasi untuk membuat keputusan yang lebih baik dan meningkatkan kinerja program (Asmirajanti et al., 2019).
Gambar 8. Penutup dan Evaluasi Program
Gambar 9. Buku Saku Mitra
https://jamsi.jurnal-id.com

## Gambar 10. Spanduk Abdimas

## 4. KESIMPULAN
Pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  dalam  bentuk  pelatihan  pertolongan kegawatdaruratan  dengan  pendekatan  ceramah, focus  group  discussion ,  dan  demonstrasi keterampilan  efektif  untuk  meningkatkan  pengetahuan  peserta.  Pelatihan  pertolongan kegawatdaruratan  bermanfaat  untuk  mitra.  Manfaat  yang  diperoleh  oleh  mitra  meliputi;  1) peningkatan  pengetahuan  pertolongan  pertama  pada  kondisi  gawat  darurat;  dan  2)  untuk pengetahuan jangka panjang, siswa mendapatkan buku saku penatalaksanaan kegawatdaruratan sehari-hari.
Adapun yang menjadi kekurangan dalam pelaksanaan penelitian ini adalah 1) dari 1636 siswa  hanya  29  yang  mendapat  pelatihan;  2)  waktu  pelaksanaan  yang  singkat.  Sehingga pengembangan program untuk selanjutnya meliputi; 1) meningkatkan jumlah peserta pelatihan pada  seluruh  siswa  dan  guru;  dan  2)  durasi  pelaksanaan  pelatihan  yang  lebih  panjang  untuk menguatkan pengetahuan dan keterampilan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang mendukung  pelaksanaan program pengabdian masyarakat  ini,  yaitu  LPPM  Universitas  Esa  Unggul  yang  telah  mendanai kegiatan ini, SMAN 12 Kabupaten Tangerang.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmirajanti,  M.,  Hamid,  A.  Y.  S.,  &  Hariyati,  R.  T.  S.  (2019).  Nursing  care  activities  based  on documentation [Article]. BMC Nursing , 18 , Article 32. https://doi.org/10.1186/s12912-019- 0352-0
Chen, J., Yang, J., Hu, F., Yu, S.-H., Yang, B.-X., Liu, Q., & Zhu, X.-P. (2018). Standardised simulation- based  emergency  and  intensive  care  nursing  curriculum  to  improve  nursing  students’ performance  during  simulated  resuscitation:  A  quasi-experimental  study. Intensive  and Critical Care Nursing , 46 , 51-56.
https://doi.org/https://doi.org/10.1016/j.iccn.2018.02.003
Fahmi,  I.,  &  Nurachmah,  E.  (2018).  IMPLEMENTATION  of  INTERNET-BASED  EMERGENCY MEDICAL  SERVICE:  A  SOLUTION  to  IMPROVE  RESPONSE  TIME  in  OUT-OF-HOSPITAL CARDIAC  ARREST  and  ITS  POTENTIAL  APPLICATION  in  INDONESIA  [Review]. Belitung Nursing Journal , 4 (6), 530-536. https://doi.org/10.33546/BNJ.573 First-5minutes. (2022). Emergency Response Training . First 5-minutes. Retrieved December 29, 2022 from https://www.first5minutes.com.au/blog/what-is-emergency-response- training/
Guerrero-Martínez, I. M., Portero-Prados, F. J., Romero-González, R. C., Romero-Castillo, R., Pabón- Carrasco,  M.,  &  Ponce- Blandón,  J.  A.  (2020).  Nursing  Students’  Perception  on  the Effectiveness of Emergency Competence Learning through Simulation. Healthcare , 8 (4), 397. https://www.mdpi.com/2227-9032/8/4/397
https://jamsi.jurnal-id.com
Gunawan, D., Amalia, A., Rahmat, R. F., Muchtar, M. A., & Siregar, I. (2018). Identifying strengths and weaknesses of Quality Management Unit University of Sumatera Utara software using SCAMPI C. IOP Conference Series: Materials Science and Engineering,
Hernando, G., Prihatiningsih, D., & Ruhyana. (2016). The Effect of Basic Life Support Training on the  Level of  Readiness to Perform Cardiopulmonary Resuscitation in Nursing Students at Aisyiyah University, Yogyakarta.
Hung, C. C., Kao, H. F. S., Liu, H. C., Liang, H. F., Chu, T. P., & Lee, B. O. (2021). Effects of simulation- based  learning  on  nursing  students'  perceived  competence,  self-efficacy,  and  learning satisfaction:  A  repeat  measurement  method  [Article]. Nurse  Education  Today , 97 ,  Article 104725. https://doi.org/10.1016/j.nedt.2020.104725
Jainurakhma, J., Soleh, M., Dewi, N. L. D. A. S., & Astuti, I. Y. (2020). Lived experience of nurses in caring for persons with out-of-hospital cardiac arrest in rural areas of East Java Indonesia: A phenomenological study [Article].
Belitung Nursing Journal , 6 (2), 47-51. https://doi.org/10.33546/BNJ.1075
Maharani, F. T., & Lynch, Z. (2021). The Implementation of the Policy, Organising, Planning and Implementing,  Measuring  Performance,  Audit  and  Reviewing  (POPMAR)  Model  in Occupational Health and Safety Risk Management in an Indonesian Batik Company [Article]. Indonesian Journal of Occupational Safety and Health , 10 (3), 420-432. https://doi.org/10.20473/ijosh.v10i3.2021.420-432
Mulyana,  B.,  Pamungkas,  R.  A.,  &  Abdurrasyid,  A.  (2023).  Desa  Tanggap  Darurat  Melalui Pemeriksaan  Kesehatan  dan  Edukasi  Penatalaksanaan  Kegawatdaruratan  Bencana  di Ciherang Pacet Cianjur Jawa Barat. Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia , 3 (2), 563-570.
Mulyana,  B.,  Pamungkas,  R.  A.,  Sari,  W.,  &  Sukarno,  A.  (2023). Buku  Saku  Penanganan Kegawatdaruratan Sehari-hari . KHD Production. http://www.khdproduction.com/2023/02/buku-saku-penanganan- kegawatdaruratan.html?m=1
Nilasari,  P.,  Hariyati,  R. T.  S.,  &  Rahman,  L.  O.  A.  (2022).  Relationship  of  Nursing  Management Functions with Missed Nursing Care: A Cross-Sectional Study [Article]. Jurnal Keperawatan Indonesia , 25 (2), 103-111. https://doi.org/10.7454/jki.v25i2.850
Prakoeswa,  A. C., Arofiati, F., & Hidayah, N. (2022). The effect of  basic trauma and cardiac life support training in increasing the competence of emergency room nurses [Article]. Jurnal Ners , 17 (1), 8-13. https://doi.org/10.20473/jn.v17i1.33754
Rizqillah,  A.  F.,  &  Suna,  J.  (2018).  Indonesian  emergency  nurses’  preparedness  to  respond  to disaster:  A  descriptive  survey  [Article]. Australasian  Emergency  Care , 21 (2),  64-68. https://doi.org/10.1016/j.auec.2018.04.001
Rohman, N. A., Hana, S. W. L., & Utami, E. S. (2019). The effect of leadership style on managerial performance with effectiveness of information system as mediator [Article]. International Journal of Scientific and Technology Research , 8 (4), 1-5.
https://www.scopus.com/inward/record.uri?eid=2-s2.0- 85065739159&partnerID=40&md5=eda8e17ac2ea3291debb8ca21707bc48
Saubers, N., & Iannelli, V. (2011). Semua Yang Harus Anda Ketahui Tentang P3K . PALMALL. Spahn, D. R., Bouillon, B., Cerny, V., Duranteau, J., Filipescu, D., Hunt, B. J., Komadina, R., Maegele, M., Nardi, G., Riddez, L., Samama, C. M., Vincent, J. L., & Rossaint, R. (2019). The European guideline on management of major bleeding and coagulopathy following trauma: fifth edition [Article]. Critical care (London, England) , 23 (1), 98. https://doi.org/10.1186/s13054-019- 2347-3
Suindrayasa, I. M., Suarningsih, N. K. A., & Manangkot, M. V. (2020). The influence of basic life support training on the level of public knowledge about emergency handling in Tanah Lot tourist area in Bali [Article]. Enfermería Clínica , 30 , 57-59.
https://doi.org/10.1016/j.enfcli.2020.07.011
https://jamsi.jurnal-id.com
Suswitha, D., & Arindari, D. R. (2020). The Influence of Accident Emergency First Aid Simulation on Knowlege of Fracture Handling. Babul Ilmi_Jurnal Ilmiah Multi Science Kesehatan , 12 (1). http://jurnal.stikes-aisyiyah-palembang.ac.id/index.php/Kep/article/viewFile/909/639
Tobase, L., Peres, H. H. C., Gianotto-Oliveira, R., Smith, N., Polastri, T. F., & Timerman, S. (2017). The  effects  of  an  online  basic  life  support  course  on  undergraduate  nursing  students' learning. Int J Med Educ , 8 , 309-313. https://doi.org/10.5116/ijme.5985.cbce