EDULEAD: Journal of Christian Education and Leadership e-ISSN: 2722-5658 http://stak-pesat.ac.id/e-journal/index.php/edulead p-ISSN: 2722-645X Vol. 2 No. 2 (Desember 2021) hlm: 276-286 DOI: 10.47530/edulead.v2i2.83

## Strategi Pelayanan Guru Sekolah Minggu Bagi Pertumbuhan Rohani Anak

## Mikha Agus Widiyanto
Sekolah Tinggi Teologi Tenggarong Email: mikha.agus08@gmail.com

## Nostry
Sekolah Tinggi Teologi Tenggarong Email: nostri.sttt16@gmail.com

## Abstract
Sunday school teachers have an important role in the children's spiritual formation. Through the right ministry strategy, children could be guided to grow in their spiritual life. This  study  aimed  to  examine  the  effective  Sunday  school  teacher  service  strategies  in increasing the children's spiritual growth. The method used in this research was correlational. The research was conducted at the Indonesian Gospel Kemah Church, Kombeng District and Telen District, East Kutai District. The results showed that the Sunday school teacher service strategy  had  a  significant  effect  on  children's  spiritual  growth.  Through  child-centered learning and teaching creatively the Word of God have an impact on children's spiritual growth and improvement.

## Keywords: Ministry Strategies; Spirtual Growth; Sunday School Teacher

## Abstrak
Guru  sekolah  minggu  memiliki  peran  yang  penting  dalam  pembinaan  rohani  anak. Melalui  strategi  pelayanan  yang  tepat,  anak-anak  akan  dapat  dibimbing  bertumbuh  dalam kehidupan  rohaninya.  Penelitian  ini  bertujua  untuk  menguji  strategi  pelayanan  guru  sekolah minggu yang efektif dalam meningkatkan pertumbuhan rohani anak. Metode yang digunakan dalam penelitian, yaitu korelasional. Penelitian dilaksanakan di Gereja Kemah Injil Indonesia Kecamatan  Kombeng  dan  Kecamatan  Telen,  Kabupaten  Kutai  Timur.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  strategi  pelayanan  guru  sekolah  minggu  berpengaruh  secara signifikan terhadap  pertumbuhan  rohani  anak.  Melalui  pembelajaran  yang  berpusat  kepada  anak  dan mengajarkan  Firman  Tuhan  secara  kreatif  berdampak  bagi  peningkatan  dan  pertumbuhan rohani anak.
Kata-kata Kunci: Strategi Pelayanan; Pertumbuhan Rohani; Guru Sekolah Minggu

## PENDAHULUAN
Sekolah minggu sebagai salah satu unit  pelayanan  kategorial  gereja  yang menjadi sarana dalam pembinaan iman bagi
anak-anak. Melalui sekolah minggu, anak- anak  dibimbing,  dituntun,  diajar  dan dididik  mengenai  pokok-pokok  iman Kristen,  agar  memiliki  pondasi  iman  yang
kokoh  sejak  dini.  Pelayanan  sekolah minggu merupakan pelayanan yang paling mendasar  dalam  memperkenalkan  Yesus Kristus  sebagai  Tuhan  dan  Juruselamat bagi  anak-anak.  Melalui  pelayanan  ini anak-anak  dapat  mengenal  Tuhan  yang mengasihinya dan bertumbuh dalam kehidupan  rohaninya. Gereja  harus  sedini mungkin membina anak-anak untuk mengenalkan Yesus Kristus sebagai Juruselamat  melalui  pelayanan  Sekolah Minggu (Setiawani, 2000).
Anak-anak  merupakan  generasi penerus  yang  akan  menerima  tongkat estafet kepemimpinan gereja di masa yang akan  datang.  Melalui  pembinaan  dan pengajaran  di  sekolah  minggu,  gereja mempersiapakan  generasi  penerus  bagi pemimpin masa depan dan pengembangan pelayanan  gereja  (Kristiono  &  Perdana, 2019). Melalui pelayanan sekolah minggu, dipersiapkan  generasi  yang  mengenal Tuhan dan bertumbuh dalam iman percaya yang  kokoh  hanya  pada  Yesus  Kristus. Mengabaikan  pelayanan  anak  berarti  akan menghentikan  proses  pertumbuhan  iman anak  itu  sendiri.  Anak-anak  sebagai harapan  bagi  gereja  di  masa  yang  akan datang (Juanda, 2016).
Terkait dengan tugas gereja tersebut,  guru  sekolah  minggu  sebagai pelayan  anak-anak  memegang  peranan yang penting untuk mempersiapkan generasi  penerus  bagi  pertumbuhan  dan
perkembangan gereja. Tanpa guru sekolah minggu, kemungkinan gereja akan mengalami  kesulitan  dalam  melakukan regenerasi  pertumbuhan  gereja  secara alamiah.  Guru  sekolah  minggu  melalui tugas  mengajarnya,  diharapkan  mampu membimbing  dan  menuntun  anak-anak untuk  bertumbuh  di  dalam  Yesus  Kristus (Riniwati,  2020).  Namun  demikian,  tidak semua  gereja  memberikan  perhatiannya pada tugas ini dengan mempersiapkan guru Sekolah  Minggu  yang  berkualitas,  kreatif dan  inovatif,  sehingga  dalam  pelaksanaan tugasnya akan berdampak pada pertumbuhan rohani anak (Christiani, 2003; Riniwati, 2020; Nelly, 2019).
Mewujudkan  pertumbuhan  rohani bagi  anak  sekolah  minggu,  diperlukan strategi  pelayanan  yang  tepat.  Guru  tidak hanya sekedar mentransferkan pengatahuan ( knowledge )  dalam  pelaksanaan  tugas mengajarnya, melainkan anak-anak dibimbing  untuk  mampu  menampilkan perilaku  sebagai  murid  Kristus.  Untuk itulah  diperlukan  upaya  yang  terencana oleh guru sekolah minggu, sehingga tujuan yang  ingin  dicapai  dalam  pembelajaran sekolah  minggu  dapat  tercapai  (Sidjabat, 2017).  Tercapainya  tujuan  tersebut  yang tercermin  melalui  pertumbuhan  rohani yang  ditampilkan  dalam  perilaku  anak- anak.
Secara  khusus  di  era  revolusi industri 4.0, guru sekolah minggu
menghadapai tantangan dalam memberikan bimbingan dan tuntunan kepada anak-anak melalui tugas mengajar dan mendidik. Guru termasuk dalam konteks pelayanan sekolah minggu dituntut memiliki skill , mental dan kapabilitas  yang  unggul  dan  memadai (Retnaningsih,  2019).  Tuntutan  bagi  guru untuk  dapat  mengajar  secara  kreatif  dan mendesain  ibadah  sekolah  minggu  yang sesuai dengan perkembangan teknologi dan informasi.  Perkembangan  teknologi  yang membuat  anak  lebih  tertarik  dengan smartphone dengan berbagai aplikasi serta pilihan  program  yang  dianggapnya  lebih menarik.  Melalui  program-program  yang bisa diakses melalui smartphone anak-anak diperhadapkan pada banyak pilihan. Secara khusus  anak-anak  yang  lebih  menyukai tayangan  media  benda  gerak  dengan berbagai kombinasi gambar yang menarik, tayangan video, film animasi dan sebagainya.  Begitu  juga  dengan  program- program  televisi  yang  bagi  anak  bisa  saja dinilai  lebih  menarik,  sehingga  menjadi tantangan bagi guru sekolah minggu untuk bisa  memberikan  daya  tarik  kepada  anak dalam pelayanannya melalui ibadah sekolah  minggu  (Panuntun,  Tanduklangi, Adeng, & Randalele, 2019).
Menurut  Lie,  (2003)  Laufer  dan Dyck  (1997)  bahwa  guru  sekolah  minggu dalam  pelaksanaan  tugas  mengajarnya, sudah  semestinya  memahami  keinginan dan  kebutuhan  anak,  sehingga  seluruh
kegiatan pengajaran dirancang yang berpusat  kepada  anak.  Kebutuhan  anak secara khusus dalam menghadapi tantangan di  era  digital,  guru  harus  mampu menyesuaikan  diri  dengan  perkembangan dan  kebutuhan  anak,  sehingga  mampu menyajikan  materi  pengajaran  secara menarik  dan  inovatif.  Membuat  anak menyukai  ibadah  sekolah  minggu  dan menunjukkan intens dalam kehadirannya di ibadah.
Bermain  merupakan  dunianya  bagi anak-anak.  Pelayanan  sekolah  minggu dirancang  yang  disertai  dengan  berbagai permainan tanpa menghilangkan esensi dari ibadah dan pengajaran dalam memperkenalkan  Tuhan  Yesus  sebagai Juruselamat  bagi  anak-anak.  Bermain sebagai sarana dan strategi dalam menarik untuk  anak-anak  bisa  mengikuti,  dan mendengarkan pengajaran sehingga proses pembelajaran  di  sekolah  minggu  dapat berlangsung secara efektif. Melalui bermain,  anak-anak  mudah  menerima pengajaran  dan  mengikutinya  dengan senang (Siswanto, 2006). Strategi pelayanan yang dikembangkan guru sekolah minggu harus mampu memberikan daya tarik bagi anak sehingga membuatnya senang  ketika  mengikuti  ibadah.  Seluruh rangkaian  ibadah  didisain  secara  menarik, baik itu cerita, pujian dan aktivitas-aktivitas lainnya  (Lie,  1999).  Dalam  pujian  tidak hanya sekedar anak-anak diajak bernyanyi
dengan  suara  nyaring,  melainkan  didesain dengan  berbagai  aktivitas  gerakan,  kreasi sahut-sahutan,  kreasi  tepuk  tangan,  kreasi alat peraga dan sebagainya. Demikian juga dalam menyampaikan cerita Firman Tuhan. Materi pengajaran sekolah minggu bersumber  dari  Alkitab  yang  kemudian  di narasikan dalam bentuk cerita kepada anak- anak.  Cerita  yang  disampaikan  harus mampu  disajikan  secara  menarik,  dengan berbagai  aktivitas,  alat  peraga,  ilustrasi, cara  penyajian  atau  menuturkan  cerita, ekspresi  yang  menarik  dan  sebagainya (Kadarmanto,  2003;  Lie,  1997).  Melalui strategi  pelayanan  yang  tepat  dalam pelayanan  sekolah  minggu,  anak  diajar untuk mengenal Tuhan Yesus dan bertumbuh  dalam  kehidupan  rohaninya (Laufer & Dyck, 1997).
Gereja  sudah  semestinya  mem- fasilitasi  dalam  pelayanan  anak  guna mewujudkan pertumbuhan rohaninya, melalui persekutuan dan pengajaran (Latif, 2018). Melalui persekutuan anak-anak akan disadarkan  akan  pentingnya  Allah  dan membawanya memiliki pengalaman spiritual. Kesadaran ini yang membuat anak menjadi  rajin  beribadah,  rajin  berdoa, membaca Firman Tuhan, mengucap syukur,  mampu  memberikan  pengampun- an,  suka  memberi  dan  berbagi,  serta menampilkan  perilaku  yang  menghormati orang  tua  (Purba,  2019;  Jacobsen,  1997; Caram, 1996).
Diperlukan strategi pelayanan sekolah minggu yang tepat, agar anak-anak dapat bertumbuh dalam pondasi iman yang kuat, sehingga dalam tahapan pertumbuhan selanjutnya tetap percaya dan kuat imannya di  dalam  Kristus.  Permasalahan  dalam penelitian  ini  dirumuskan  sebagai  berikut: Pertama ,  bagaimanakah  peranan  strategi pelayanan  guru  sekolah  minggu  bagi pertumbuhan  rohani  anak? Kedua ,  bentuk strategi  manakah  yang  paling  dominan mempengaruhi  pertumbuhan  rohani  anak? Penelitian ini bertujuan untuk menguji dan mengetahui  peranan  dan  bentuk  strategi pelayanan  guru  sekolah  yang  tepat  dalam upaya  peningkatan  pertumbuhan  rohani anak secara efektif.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kuantitatif  dengan  metode korelasional.  Penelitian  ini  dilakukan  di Gereja  Kemah  Injil  Indonesia  Kecamatan Kongbeng  dan  Telen  Kabupaten  Kutai Timur  yang  meliputi,  Jemaat  Miau  Baru, Makmur  Jaya,  Marga  Mulia,  dan  Rantau Panjang.  Populasi  penelitian  ini  adalah anak sekolah minggu yang berusia 11 – 12 Tahun  dengan  jumlah  sebanyak  138  anak. Sedangkan sampel penelitian ini sebanyak 50  orang  anak  sekolah  minggu  yang diambil dari populasi dengan menggunakan teknik simple random sampling .
Instrumen  penelitian  ini  meliputi terdiri  dari  instrument  strategi  pelayanan guru  sekolah  minggu  dan  pertumbuhan rohani. Instrumen penelitian dikembangkan dengan skala perilaku, baik dalam pernyataan posotif maupun negatif dengan lima pilihan jawaban, yaitu: Sangat Sesuai (SS),  Sesuai  (S),  Kadang-kadang  Sesuai (KS), Tidak Sesuai (TS) dan Sangat Tidak Sesuai (STS). Instrumen strategi pelayanan guru  sekolah  minggu  dikembangkan  dari Kadarmanto (2003), Lie (1999), dan Laufer &  Dyck  (1997)  yang  diukur  dengan indikator:  1)  Model  pembelajaran  yang berpusat  pada  anak,  2)  Pelayanan  pujian yang kreatif, 3) Mengajarkan Firman Tuhan secara  kreatif,  4)  Mengajar  dengan menggunakan  alat  peraga,  5)  Ibadah Padang.  Instrumen  ini  dikembangkan dengan butir pernyaataan sebanyak 15 butir pernyataan yang dinyatakan valid.
Pengujian  validitas  dilakukan  dengan  uji content  validity dengan face  validity dan
item  validity yang  dilakukan  secara statistika melalui analisis Pearson Product Moment. (Widiyanto,  2014)  Lima  belas item  yang  valid  kemudian  dilakukan pengujian  reliabilitas  dengan  pendekatan internal  konsistensi.  Instrumen  strategi pelayanan  sekolah  minggu  diperoleh koefisien reliabilitas sebesar 0,862.
Instrumen pertumbuhan rohani anak  dikembangkan  dari  Caram  (1996), Jacobsen (1997) dan Griffiths (1991) yang
diukur  dengan  indikator  meliputi:1)  Suka beribadah  dan  Suka  berdoa,  2)  Mudah mengampuni,  3)  Suka  memberi,  4)  Selalu mengucap  syukur  kepada  Tuhan,  5)  Suka membaca Firman Tuhan. Instrumen pertumbuhan  rohani  terdiri  dari  15  item yang valid dengan koefisien reliabilitasnya sebesar 0,837.
Analisis  data  dilakukan  dengan pengujian statistika yang meliputi statistika deskriptif dan statistika inferensial.
Statistika  deskriptif  meliputi  perhitungan skor  minimum,  skor  maksimum,  rata-rata dan  standar  deviasi.  Sedangkan  statistika inferensial melalui uji korelasi dan regresi sederhana.  (Widiyanto,  2013)  Kemudian dilakukan  analisis Classification  and Regression  Tree strategi  yang  paling dominan mempengaruhi pertumbuhan rohani  anak.  Dalam  analisis  ini  ditetapkan Prunning yaitu Depth 2; Parent sebesar 2; dan Child sebesar 1.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan analisis data diperoleh hasil  sebagai  berikut:  Dari  50  orang  yang menjadi  responden  dalam  penelitian  ini, terdiri dari 16 anak atau sebesar 32% yang berjenis kelamin laki-laki dan sebanyak 34 anak  atau  68%  yang  berjenis  perempuan. Dengan demikian, responden penelitian ini yang  berjenis  kelamin  perempuan  lebih banyak  di  bandingkan  responden  yang berjenis kelamin laki-laki.
Dari analisis statistika deskriptif, diperoleh hasil sebagai berikut:
Berdasarkan tabel 1 tentang deskripsi  data,  pada  variabel  strategi pelayanan guru sekolah minggu berdasarkan penilaian anak, diperoleh skor minimum  sebesar  35  dan  skor  maksimum sebesar 75 dengan jumlah item instrument sebanyak 15, maka rata-rata sekor minimum  2,33  sedangkan  skor  rata-rata maksimum  sebesar  5.  Skor  rata-rata  dari keseluruhan  61,96  dari  jumlah  15  item, maka setiap responden memiliki skor rata- rata  berkisar  antara  4.11;  Dengan  rentang skor  antara  1  –  5,  maka  skor  4.11 menunjukkan  bahwa  strategi  pelayanan guru  sekolah  minggu  telah  baik  karena sudah mendekati skor teoritis tertinggi.
Sedangkan pada pertumbuhan rohani anak sekolah minggu, diperoleh skor minimum  sebesar  35  dan  skor  maksimum sebesar 75 dengan jumlah item instrument sebanyak 15, maka rata-rata sekor minimum  2,73  sedangkan  skor  rata-rata maksimum  sebesar  5.  Skor  rata-rata  dari keseluruhan  61,06  dari  jumlah  15  item, maka setiap responden memiliki skor rata- rata berkisar antara 4.07; Dengan rentang
skor  antara  1  –  5,  maka  skor  4.07 menunjukkan  bahwa  pertumbuhan  rohani anak  sekolah  minggu  telah  baik  karena sudah mendekati skor teoritis tertinggi.
Berdasarkan  nilai  standar  deviasi menunjukan bahwa strategi pelayanan guru sekolah  minggu  memiliki  nilai  yang  lebih tinggi  (10,480)  dibandingkan  dengan pertumbuhan  rohani  anak  (10,464)  yang memberikan  gambaran  bahwa  penilain anak  terhadap  strategi  pelayanan  guru sekolah minggu lebih bervariasi.

## Tabel 1. Deskripsi Data Variabel Penelitian
Variabel N  Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Strategi Pelayanan Sekolah Minggu 50 35 75 61.96 10.480 Pertumbuhan Rohani Anak 50 41 75 61.06 10.464 Hasil Output SPSS
Hasil  analisis  statistika  inferensial disajikan dalam tabel ringkasan berikut ini.
Berdasarkan  tabel  2,  dari  hasil penghitungan  didapatkan  koefisien  F sebesar  1377.476  dengan P-value sebesar 0,00 lebih kecil dari 0,05 yang memiliki arti bahwa persamaan regresi Ŷ = 0,249 + 0,981 X adalah signifikan.  Hasil analisis regresi ini  dapat  digunakan  untuk  memprediksi bahwa  apabila  skor  rata-rata  strategi pelayanan guru sekolah minggu meningkat satu unit maka skor rata-rata pertumbuhan rohani anak akan meningkat sebesar 0,981 pada konstansa 0,249.
Besarnya  koefisien  strategi  pe- layanan  bagi  pertumbuhan  rohani  anak  r 0,983  dengan  koefisien  t  sebesar  37,114 dan P-value sebesar 0,000 yang lebih kecil dari  0,05  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  yang  positif  dan  signifikan strategi  pelayanan  guru  sekolah  minggu terhadap pertumbuhan rohani anak di GKII Kecamatan Kongbeng dan Kecamatan
Telen,  khusus  di  jemaat  GKII  Miau  Baru, GKII  Makmur  Jaya,  GKII  Marga  Mulia, dan GKII Rantau Panjang.
Berdasarkan nilai koefisien determinansi varians sebesar 0,966 menunjukkan  bahwa  strategi  pelayanan sekolah  minggu  memberikan  peranan sebesar 96,6% dalam meningkatkan pertumbuhan rohani anak di GKII Kecamatan  Kongbeng  dan  Kecamatan Telen,  khusus  di  jemaat  GKII  Miau  Baru, GKII  Makmur  Jaya,  GKII  Marga  Mulia, dan GKII Rantau Panjang.  Hasil ini berarti bahwa  semakin  baik  dan  tepat  dalam menerapkan strategi pelayanan guru sekolah  minggu,  maka  akan  mampu meningkatkan  kerohanian  anak  sekolah minggu di GKII Kecamatan Kongbeng dan Kecamatan  Telen  menjadi  semakin  ber- tumbuh.
Untuk  mengetahui  bentuk  strategi pelayanan  sekolah  minggu  yang  paling dominan mempengaruhi pertumbuhan
Tabel 2. Hasil Pengujian Hubungan Antara Variabel Penelitian
Hubungan
Antar Variabel a b r r 2 F t P- value Hasil Strategi Pelayanan Guru Sekolah Minggu → Pertumbuhan Rohani Anak 0.249 0.981 0.983 0.966 1377.476 37.114 0.000 Signifikan

## Hasil output SPSS
Hasil Output SPSS
rohani  anak  di  Gereja  Kemah  Injil Indonesia Rantau Panjang, maka dilakukan analisis Classification Tress yang hasilnya sebagai berikut:
Gambar 1. Classification Tress
Berdasarkan  hasil  analisis  pada gambar  1,  menunjukkan  bahwa  strategi pelayanan  sekolah  minggu  yang  paling dominan  berpengaruh  bagi  pertumbuhan rohani anak sekolah minggu adalah model pembelajaran  yang  berpusat  pada  anak. Strategi ini mampu meningkatkan pertumbuhan  rohani  anak  sebesar  78,587. Sedangkan strategi lainnya yang berpengaruh  secara  tidak  langsung  bagi pertumbuhan rohani anak sekolah minggu, yaitu  mengajarkan  Firman  Tuhan  secara kreatif sebesar 22,013 yang signifikan pada α  ˂  0,05.    Dengan  demikian,  strategi
pembelajaran  dengan  menerapkan  model pembelajaran  yang  berpusat  pada  anak paling dominan berpengaruh bagi pertumbuhan rohani anak sekolah minggu.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan pernyataan  Lie  (2003)  bahwa  dalam mendisain pelayanan sekolah harus berpusat pada anak. Melalui strtaegi dengan menerapkan  model  pembelajaran  yang disesuaikan dengan kebutuhan anak, maka pembelajaran sekolah minggu akan menyenangkan  bagi  anak.  Hal  ini  yang akan  membuat  anak  menyukai  kegiatan sekolah  minggu  yang  ditandai  dengan kesetiaan,  memberikan  perhatian  dan terlibat secara aktif dalam pembelajaran di sekolah minggu. Pembelajaran yang demikian, membuat guru mudah membimbing  dan  menuntun  anak-anak, sehingga  pembelajaran  ini  akan  membuat anak  semakin  mengenal  Tuhan  dan bertumbuh  dalam  kehidupan  rohaninya (Naipospos, 1988).
Pembelajaran sekolah minggu yang kreatif  akan  menarik  bagi  anak-anak. Ketertarikan  tersebutlah  membuat  anak menyukai  dan  menyenangi  ibadah  (Efata, 2001).  Sekolah  minggu  yang  demikian membuat  anak-anak belajar Firman Tuhan dengan  kesungguhan  hati  dalam  ibadah sekolah minggu, seluruh rangkaian kegiatan  sekolah  minggu  diikuti  dengan baik, sehingga dirinya mengalami pertumbuhan dalam kehidupan rohaninya.
Melalui  penggunaan  alat  peraga menjadi strategi yang tepat bagi guru-guru untuk menarik perhatian anak (Kadarmanto,  2003).  Penggunaan  alat peraga  membuat  anak-anak  lebih  cepat menangkap cerita Firman Tuhan karena ada yang  dilihat  atau  dipandangnya,  yang membuat  anak-anak  lebih  besar  dalam memberikan  perhatiannya  pada  cerita Firman  Tuhan  tersebut.  Menurut  Blattner (2003)  bahwa  melalui  pembelajaran  yang membuat  bahan  pembelajaran  seperti penggunaan alat peraga yang dapat dilihat oleh anak, mampu membuat pembelajaran menjadi  efektif.  Karena  lebih  dari  50% materi pelajaran dapat diserap atau diingat anak-anak dengan baik. Sebaliknya apabila hanya  mengandalkan  indera  mendengar, dimana  guru  dalam  mengajar  tidak menggunakan  alat  peraga  dalam  strategi pelayanannya, maka hanya 10% yang dapat diingat oleh anak-anak. Dengan demikian, strategi  pembelajaran  yang  berorientasi pada  anak  seperti  penggunaan  alat  peraga dan  model  yang  sesuai  kebutuhan  anak, akan membuat anak sekolah minggu dapat mengingat materi atau cerita Firman Tuhan, sehingga  dirinya  dapat  bertumbuh  dalam kehidupan rohani.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data,  maka disimpulkan bahwa strategi pelayanan guru sekolah minggu berperan dalam
meningkatkan  pertumbuhan  rohani  anak. Startegi  pelayanan  yang  diterapkan  guru sekolah minggu dengan menerapkan model pembelajaran  yang  berpusat  pada  anak, menggunakan alat peraga dan mengajarkan Firman Tuhan secara kreatif akan berdampak pada peningkatan pertumbuhan rohani  anak.  Melalui  pembelajaran  yang kreatif  dan  inovatif  melalui  penggunaan alat  peraga  membuat  anak  menyukai kegiatan  pembelajaran  di  sekolah  minggu. Anak-anak  lebih  mudah  memahami  cerita Firman  Tuhan  dan  membuatnya  dapat mengingat  dengan  baik,  sehingga  anak- anak  dapat  mengimplementasikan  Firman Tuhan dalam kehidupan sehari-hari.
Guru  sekolah  minggu  hendaknya kreatif dan inovatif yang dalam pembelajaran  dapat  meningkatkan  animo anak-anak mengikuti ibadah dengan seungguh-sungguh, sehingga cerita Firman Tuhan yang didengarkan dapat diserap dan dirinya bertumbuh dalam pengenalan akan Tuhan.  Guru  sekolah  minggu  tidak menggunakan satu model atau strategi yang monoton dalam setiap kesempatan mengajar, namun juga menerapkan berbagai  strategi  yang  disesuaikan  dengan kebutuhan anak-anak yang diajarnya.
Gereja  Kemah  Injil  Indonesia  di Kecamatan  Kombeng  dan  Telen  secara khusus  dalam  pelayanan  Sekolah  Minggu, harapannya  bisa  mengimplementasikan hasil  penelitian  ini  dan  meningkatkan
pelayanannya  di  bidang  anak-anak,  dalam rangka mempersiapkan generasi yang akan datang  dalam  kualitas  hidup  rohani  yang baik,  iman  yang  kokoh  dan  mampu menghadapi tantangan kemajuan zaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Blattner,  D.  (2003). Metode  Mengajar Anak-anak
Sekolah
Minggu . Bandung: Lembaga Literatur Baptis.
Caram,  P.  G.  (1996). Kekristenan  Sejati .
Jakarta: Nafiri Gabriel.
Christiani, T. K. (2003). Pendidikan Anak:
Penting Tetapi Disepelekan. In Ajarlah  Mereka  Melakukan .  Jakarta:
BPK Gunung Mulia.
Efata,  T.  P.  (2001). 80  Aktivitas  Kreatif untuk Sekolah Minggu & Persekutuan Remaja  Pemuda .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Griffiths, M. (1991). Gereja dan Panggilannya  Dewasa  ini .  Jakarta:
BPK Gunung Mulia.
Jacobsen, M. B. (1997). Ketika Anak Anda Bertumbuh . Bandung: Kalam Hidup.
Juanda. (2016). Pengaruh Kelas Pendalaman Iman Anak Lebak Arum
(PIALA) terhadap Pertumbuhan
Rohani  Anak  Usia  11-14  Tahun  Di Kompleks  Perumahan  Lebak  Arum Surabaya. Kerusso , 1 (1), 51–56.
Kadarmanto,  R.  S.  (2003). Tuntunlah  ke Jalan  yang  Benar .  Jakarta:  BPK Gunung Mulia.
Kristiono,  T.,  &  Perdana,  D.  P.  (2019).
Hambatan Guru dan Pelayanan Sekolah  Minggu  di  Gereja  Kristen Jawa Jebres Surakarta. Jurnal Teologi
Gracia Deo , 1 (2), 90–100.
https://doi.org/10.46929/graciadeo.v1 i2.9
Latif,  H.  F.  (2018).  Pengaruh  Pengajaran dan  Persekutuan  Terhadap  Tingkat Pertumbuhan  Rohani  Anak  dan Remaja. EPIGRAPHE: Jurnal Teologi  Dan  Pelayanan  Kristiani ,
1 (2), 119. https://doi.org/10.33991/epigraphe.v1 i2.18
Laufer,  R.,  &  Dyck,  A.  (1997). Pedoman Pelayanan  Anak  Seri  2 .  Malang:
YPPII - Departemen Pembinaan Anak dan Pemuda.
Lie,  P.  (1997). Mengajar  Sekolah  Minggu yang  Kreatif .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Lie, P. (1999). Teknik Kreatif dan Terpadu dalam  Mengajar  Sekolah  Minggu .
Yogyakarta: Andi Offset.
Lie,  P.  (2003). Mereformasi  Sekolah
Minggu . Yogyakarta: Andi Offset.
Naipospos, P. S. (1988). Penuntun Sekolah
Minggu . Jakarta: Yayasan Komunikasi Bina Kasih/OMF.
Nelly,  N.  (2019).  Menerapkan  Kesabaran Menurut Kitab Amsal dalam Mengajar Sekolah  Minggu. KHARISMATA:
Jurnal  Teologi  Pantekosta , 2 (1),  20–
27. https://doi.org/10.47167/kharis.v2i1.2 6
Panuntun,  D.  F.,  Tanduklangi,  R.,  Adeng,
M., & Randalele, C. E. (2019). Model Ibadah  Sekolah  Minggu  Kreatif- Interaktif bagi Generasi Alfa di Gereja Toraja. BIA’:  Jurnal  Teologi  Dan Pendidikan Kristen Kontekstual , 2 (2),
193–208. https://doi.org/10.34307/b.v2i2.113 Purba,  J.  W.  (2019).  Peran  Orangtua  Dan
Guru Pak Dalam Pembentukan Karakter  Rohani  Anak  Di  SDN Cawang  01  Pagi,  Jakarta  Timur.

## Institutio :  Jurnal  Pendidikan  Agama
Kristen , V (I), 1–8.
Retnaningsih,  D.  (2019).  Tantangan  dan
Strategi Guru di Era Revolusi Industri
4.0  dalam  Meningkatkan  Kualitas
Pendidikan. Prosiding Seminar Nasional: Kebijakan Dan
Pengembangan  Pendidikan  Di  Era Revolusi Industri 4.0. , 21 (September),
23–30.
Riniwati,  R.  (2020).  Pembinaan  Guru
Sekolah  Minggu  Untuk  Mengajarkan Konsep  Keselamatan  Pada  Anak.
Evangelikal: Jurnal Teologi Injili Dan Pembinaan Warga Jemaat , 4 (2), 185.
https://doi.org/10.46445/ejti.v4i2.247
Setiawani,  M.  G.  (2000). Pembaharuan Mengajar . Bandung: Kalam Hidup.
Sidjabat,  B.  S.  (2017). Mengajar  secara
Profesional . Bandung: Kalam Hidup. Siswanto,  I.  (2006). 20  Peraga  Sekolah Minggu  Asyik .  Yogyakarta:  Andi Offset.
Widiyanto,  M.  A.  (2013). Statistika Terapan.  Konsep  dan  Aplikasi  dalam
Penelitian Bidang Pendidikan, Psikologi  dan  Ilmu  Sosial  Lainnya . Jakarta: PT Elex Media Komputindo.
Widiyanto, M. A. (2014). Statistika Untuk
Penelitian Bidang Teologi, Pendidikan Agama Kristen, &
Pelayanan  Gereja .  Bandung:  Kalam Hidup.