## TINJAUAN KEMAMPUAN MENGGAMBAR MENGGUNAKAN POLA PADA ANAK DI TK B RA AL-FAZWA DELI SERDANG
Fitri Puspita Sari 1* , Azmi 2* , Raden Burhan SND 3*
Program Studi Pendidik an Seni Rupa Jurusan Seni Rupa Fak ultas Bahasa dan Sen i Universitas Negeri Medan
Jl. Willem Isk andar Pasar V Medan Estate, Kec, Percut Sei Tuan, Kab. Deli Serdang, Kode Pos 20371 Sumatera Utara. Indonesia Email: fitripuspita584@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini  bertujuan untuk meninjau dan mengetahui kemampuan dan hasil  karya anak dalam menggambar menggunakan pola di TK  Al-Fazwa Deli  Serdang. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian Deskriptif Kualitatif. Populasi yang terdapat dalam penelitian ini sebanyak 3 karya hasil menggambar anak menggunakan pola. Sampel yang digunakan terdiri dari jumlah anak dalam kelas yaitu dengan menggunakan teknik total sampling yaitu teknik penentuan sampel yang menggunakan  keseluruhan  karya  anak  dalam  kelas.  Guna  memperoleh  data  tinjauan  tentang menggambar menggunakan pola di TK Al-Fazwa Deli Serdang. Setelah melakukan tinjauan langsung dan melakukan penelitian kepada anak-anak TK Al-Fazwa mendapatkan hasil karya dengan rata-rata nilai 78,00  dalam kategori penilaian karya B (Baik).  Penilaian hasil karya pada objek fantasi hewan purbakala  pada  umumnya  anak-anak  dapat  mengikuti  teknik  dan  aturan  dalam  menggambar menggunakan  pola  dengan  hasil  akhir  yang  baik  dalam  indikator  penilaian  kerapian  garis, perkembangan kognitif dan ketetapan garis dalam menggambar menggunakan pola.
Kata  Kunci: tinjauan, kemampuan, menggambar pola.

## Abstract
This research intend to review know the abilyty of children Deli Serdang using pattern. TK Al -Fazwa Deli Serdang method research used is Descriptive Qualitative population contained in this research as many as 4 result of the work  drawing children using pattern. The sample to use consist the number of children, in one class that using the technic of total sampling that is technic sample. Using the every work  of  the child in the class. Order to obtain data, review about drawing using the patterns. TK Al Fazwa, get the result of the work in the average 78,00 in category assesment work B (Good). Assesment of the result the work on objeck fantasy Ancient animals purbakala in general, children can follow the technic and  arragement  in drawing (picture) using patterns.  With  result  in  the  and  indicator assasment,neatness line expansion cognitive and decision line in drawing get pattern.
Keywords: review, ability, draw pattern

## PENDAHULUAN
Taman  kanak-kanak  adalah  jenjang  pendidikan sebelum  pendidikan  dasar  (SD).  Pendidikan  dasar merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir  sampai dengan usia 6  tahun. Upaya pembinaan pendidikan dasar pada anak yang dilakukan melalui  pemberian  rangsangan  pendidikan  untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan  jasmani dan rohani anak.
Soesatyo (dalam  Pamadhi,Sukardi  dan  Muis, 2008: 2.12)  menjelaskan bahwa “Anak menggambar adalah menceritakan,  mengungkapkan  (mengekspresikan) suatu yang ada pada dirinya secara intensif dan spontan dalam  media  gambar,  maka  karya  lukis  anak-anak
adalah seni meskipun tidak disamakan dengan karya lukis  orang dewasa, namun syarat-syarat kesenian – lukisan telah terpenuhi dengan adanya teknik artistik dan ekspresi.”
Menggambar    menggunakan pola  pada tingkat  TK untuk membantu mereka    meningkatkan pola pikir, fokus dan berani menyelesaikan suatu gambar yang belum  sempurna seperti ke  satu titik    yang lainnya sehingga tercipta satu buah gambar utuh. Menggambar dengan titik-titik  adalah unsur dasar seni rupa yang paling  kecil.  Semua  wujud  sebuah karya,  awalnya dihasilkan  dari unsur titik-titik. Selanjutnya titik juga bisa menjadi pusat perhatian tersendiri jika berkumpul
atau  membentuk  sebuah  gambar  namun  belum sempurna.
Untuk lebih menyempurnakan pola titik-titk  tersebut maka  harus  diikuti  oleh  pemanfaatan  garis  dalam sebuah sketsa digunakan untuk mencapai kesan tertentu seperti halnya dalam membuat sebuah karya gambar, kuat  namun tetap terlihat sederhana. Sehingga akan menghasilkan bentuk visual (bahasa rupa).
Terkait dengan penjelasan di atas maka penelitian ini di RA  AL-Fazwa,  dan  di  TK\RA  dimanapun mereka menggunakan kurikulum  2013.  Alasan memilih  TK AL-Fazwa  adalah  karena  sekolah  tersebut  sudah menerapkan  kurikulum  2013  dengan  konsisten. Sehingga  penulis  ingin  mengetahui  lebih  jauh bagaimana sebenarnya kegiatan menggambar dengan menggunakan pola. Pada umumnya anak didik  yang berada di  TK  AL-Fazwa  sangat antusias (berminat besar  melaksanakan  salah  satu  kegiatan  dengan menggunakan pola.
Sejalan  dengan perkembangan senirupa anak di  RA AL-Fazwa  sudah  menghasilkan  beberapa  anak berprestasi dalam lomba antara lain memenangi lomba. Begitu  pula  para  pengajarnya  sangat  berkopeten membimbing untuk membentuk karakteristik sekaligus membantu pertumbuhan jasmani dan rohani agar anak memiliki  kesiapan untuk memasuki jenjang pendidikan yang lebih tinggi.

## KAJIAN TEORI

## 1.Pengertian Tinjauan
Tinjauan adalah melihat, memeriksa  secara langsung kemudian  menarik  kesimpulan.  Kemudian  tinjauan adalah  hasil  dari  kegiatan  meninjau,  pandangan, pendapat  (sesudah  menyelidiki  atau  mempelajari) laporan tinjauan adalah tulisan yang berisi karya ilmiah dalam kurun waktu tertentu.
Tugas  akhir  biasanya  berupa  hasil  penelitian  dari bidang tertentu yang kemudian diujikan secara lisan untuk memperoleh nilai kelulusan.
Menurut  kamus  besar  bahasa  indonesia  (KBBI) (2002:762) yang memiliki arti sebagai melihat,mempelajari  dengan cermat, memeriksa  dan menduga.

## 2.Pengertian Menggambar
Menggambar  adalah  kegiatan  yang  membentuk imajinasi, dengan menggunakan banyak pilihan dalam teknik dan alat. Kegiatan menggambar ini dilakukan dengan cara mencoret, menggores, menorehkan alat atau benda ke benda lain dan memberi warna, sehingga
menimbulkan gambar. Menggambar merupakan suatu aktivitas memindahkan bentuk objek ke  atas  bidang dua dimensional dengan cara menggoreskan yang dapat meninggalkan kesan atau bekas (Nainggolan,  2018: 214). Aktivitas menggambar ini tidak lepas dengan apa yang  disebut dengan minat  atau  kemauan,  dimana minat  tersebut  tidak  dapat  dipaksakan  untuk menggambar sesuatu yang diinginkan oleh orang lain, hal ini  harus memang natural datang dari dalam  diri sendiri “minat merupakan keinginan yang timbul dari dalam  diri  ( internal )  seseorang  akan  ketertarikan terhadap sesuatu yang interest berasal dari  lusr diri ( ek sternal ), menimbulkan keinginan untuk mendekati, mempelajari,  menyentuh, dan lain  sebagainya untuk lebih dekat lagi” (Kartono, 2020: 129-120).
Salah satu cara anak-anak berkomunikasi kepada orang lain  yaitu dengan cara menggambar. Apalagi, ketika gambar  tersebut  ditanggapi  oleh  orang  tua  dengan pertanyaan tentang makna dan arti bentuk gambar yang dihasilkan. Sifat kepribadian anak pada awalnya adalah masih  bersatunya  antara  alam  pikiran  dan  perasaan anak. Menggambar merupakan salah satu media untuk berkomunikasi dengan orang lain. Pamadhi, Sukardi, dkk (2017:2.9) berpendapat  bahwa manfaat menggambar bagi anak adalah sebagai berikut: Alat untuk mengutarakan (berekspresi) isi  hati,  pendapat maupun gagasan. Media bermain fantasi, imajinasi dan sekaligus sublimasi. Stimulasi bentuk ketika lupa, atau untuk menumbuhkan gagasan baru. Alat menjelaskan bentuk  atau  situasi.  Misalnya,  anak-anak  sering mengambarkan keadaan ibu memasak  di  dapur yang ditemani  seekor  kucing,  semua  ini  merupakan komunikasi  dan  intrapersonal (ada  dalam  bayangan anak).
Pada  umumnya  pengertian  menggambar  adalah membuat gambar, kegiatan ini dilakukan dengan cara mencoret,  menggores, menorehkan benda tajam  ke benda lain dan memberi warna, sehingga menciptakan sebuah karya gambar.
Menggambar  merupakan  kebiasaan  anak-anak, kegiatan menggambar seperti halnya menyanyi dapat dilakukan dengan kesadaran penuh, berupa maksud dan tujuan tertentu maupun sekedar membuat gambar tanpa arti. Kegiatan ini dimulai dengan menggerakkan tangan untuk mewujudkan suatu bentuk gambar secara tidak disengaja, apalagi ketika anak tersebut ditanggapi oleh orang tua dengan pertanyaan tentang makna dan arti bentuk gambar yang dihasilkan.

## 3.Menggambar Menggunakan Pola pada Anak
Dalam menggambar  pola  ada  beberapa  ahli berpendapat yaitu, Suryawati, Radiona,  dkk  (2011:2) berpendapat bahwa “pola dasar adalah bentuk awal dalam menggambar yang belum di ubah”.
Menggambar  menggunakan  pola  pada  anak  TK dilakukan  untuk  melatih  cara  berpikir  sekaligus membimbing  mereka  untuk  menciptakan satu buah karya gambar dengan mengabungkan titik-titik.
Sedangkan titik  sendiri adalah salah satu unsur seni rupa yang paling sederhana yang terkecil dan tersusun sehingga  menghasilkan sebuah karya seni. Tahap ini berlaku bagi anak berusia 5  sampai dengan 6  tahun (kurang lebih  usia pendidikan sekolah  taman  kanak- kanak).
Robins  (2004:3)  dalam  belajar  melukis  abstrak mengemukakan bahwa “tidak perlu membuat lukisan realis  (Nyata) jika  memang  tidak  menginginkannya, banyak  pelukis  terkenal  melukis  pola-pola  biasa dengan  warna-warna  cerah  dengan  bentuk-bentuk menarik dan unik” .
Dilanjut  dengan Dwijawiyata  (1998:1)  dalam  Pola Bentuk Dan Warna Untuk TK mengemukakan bahwa “pola gambar bentuk dan warna ini merupakan acuan utama  untuk anak-anak TK  (Taman  Kanak-Kanak) yang  disusun  dengan  garis -garis  besar  program kegiatan pembelajaran di  taman  kanak-kanak  tahun 1994 buku menggambar dengan pola bentuk dan warna ini disusun guna membantu anak-anak mengembangkan kemampuan berbahasa , daya pikir, daya cipta, dan keterampilan”.
Dalam  menggambar menggunakan pola dibawah ini ada beberapa objek sederhana tentang hewan fantasi sebagai bentuk dasar menggambar dengan menggunakan pola antara lain sebagai berikut:
Gambar  anak-anak dapat dikelompokkan berdasarkan periodisasi. Pengelompokkan periodisasi  karya  seni rupa  anak  (gambar)  bertujuan  untuk  mengenali karakteristik perkembangan gambar anak berdasarkan usia. Periodisasi perkembangan gambar anak banyak dikemukakan oleh para ahli seni. Menurut Lowenfeld (1958:86-216)  tahap perkembangan seni rupa anak ada lima namun yang digunakan dalam penelitian ini hanya tiga tahapan saja, yaitu sebagai berikut :

## 1). Mamenchisaurus
Hewan tersebut tekenal karena memliki leher yang sangat panjang,  yang mencapai setengah panjang tubuh  keseluruhannya  memiliki  panjang  tubuh mencapai 35 meter ini ialah salah satu hewan yang akan  saya  jadikan  salah  satu  bahan  yang diperaktekkan.
Gambar 1. Super Seru Menggambar an Mewrnai Dinosaurus (Sumber: Banbang, 2018: 3)
2). Stegosaurus
Hewan  tersebut  terkenal  dengan  sebutan  kadal beratap karena sisik besar di  punggugnya, spesies ini  adalah salah satu jenis Dinosaurus yang paling muda diidentifikasi,  karena kedua baris sisik yang saling silang  dipunggungnya .
3). Ankylosaurus
Hewan ini termasuk  hewan purbakala yang memiliki tubuh  sepanjang  9  meter  dan  beratnya  mencapai setidaknya  7  ton,  hewan  ini  memiliki  tubuh yang dilindungi oleh cangkang keras ditubuhnya.
Gambar 3. Super Seru Menggambar an Mewrnai Dinosaurus (Sumber: Banbang, 2018: 7)

## METODE  PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  saya  menggunakan  metode Kualitatif yang berbentuk deskriptif, berupa kata-kata lisan atau tulisan tentang tingkah laku dilapangan yang dapat diamati (Taylor dn Bogdan, 1984)  dalam  buku Metode  Penelitian ( 2018:329).  Data  kualitatif  dapat dipilih  menjadi  3  jenis  (Patton, 1990)  dalam  buku Metode Penelitian sebagai berikut: Hasil pengamatan, uraian rincian tentang situasi, kejadian, interaksi, dan tingkah  laku  yang  diamati  di  lapangan.  Hasil pembicaraan, kutipan langsung dari pernyataan orang- orang tentang pengalaman,sikap,keyakinan,dan pemikiran  mereka  dalam  kesempatan mewawancara mendalam.  Bahan tertulis, petikan atau keseluruhan dokumen, surat-menyurat, rekaman, dan kasus -kasus sejarah.
Data kualitatif ini berwujud uraian, terperinci, kutipan langsung,  dan  dokumentasi  khusus.  Menurut pengalaman dan interaksi sosial dari subjek penelitian sendiri. Dalam  penelitian kualitatif,  akan terjadi tiga kemungkinan  terhadap  “masalah”  yang  dibawah peneliti dalam  penelitiannya. Deskriptif adalah suatu rumusan  masalah  yang  memandu  peneliti  untuk
mengeksplorasi dan atau memotret situasi sosial yang akan di teliti secara menyeluruh, luas dan mendalam.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.Hasil 1).Karya 1
Gambar 4 . Karya Fadhi (Sumber: Fitri Puspita Sari, 2019)
Berdasarkan hasil penelitian indikator ketepatan garis pada karya 1 memiliki ketepatan dalam menggaris yang dapat mewakili  bentuk asli  serta kesesuaian dalam bidang  gambar  tidak  terlalu  kecil.  Pada  indikator Bentuk gambar tersebut memiliki bentuk karakter yang mudah dikenali, dikarenakan bentuk dapat terlihat dari gabungan  dari  beberapa  garis  bersambung.  Pada indikator kerapian garis, karya  memiliki  kemampuan dalam  menarik  garis  dan  dapat  menyempurnahkan gambar dengan tarikan garis yang spontan.

## 2).Karya 2
Gambar 5 . Karya Abizar (Sumber: Fitri Puspita Sari, 2019)
Berdasarkan hasil penelitian indikator ketepatan garis pada karya 2 memiliki ketepatan dalam menggaris yang hampir  dapat mewakili  bentuk asli  serta  kesesuaian dalam  bidang gambar. Pada indikator perkembangan kognitif  gambar  tersebut memiliki  bentuk  karakter yang sedikit mudah dikenali, dikarenakan bentuk dapat terlihat dari gabungan dari beberapa garis bersambung.
pada indikator kerapian garis kurang dalam  kategori sempurnah  dikarenakan  banyak  garis  yang  masik dilakukan secara berulang-ulang dan tidak sesuai sketsa gambar yang ditentukan.

## 3).Karya 3
Berdasarkan hasil penelitian indikator ketepatan garis pada karya 3 memiliki ketepatan dalam menggaris yang hampir  dapat mewakili  bentuk asli  serta  kesesuaian dalam  bidang gambar. Pada indikator perkembangan kognitif  gambar  tersebut memiliki  bentuk  karakter yang sedikit mudah dikenali, dikarenakan bentuk dapat terlihat dari gabungan dari beberapa garis bersambung.

## 2.Pembahasan
Berdasarkan  data-data  yang  telah  dideskripsikan, dianalisiskan  maka  diperoleh  bahwa  karya  gambar menggunakan pola  pada  karya  5  dalam  penerapan ketepatan  garis,  bentuk,  dan  kerapian  garis  di kategorikan Sangat Baik dengan jumlah nilai rata-rata
80,33. Berdasarkan data-data yang telah dideskripsikan, dianalisiskan  maka diperoleh bahwa karya gambar menggunakan pola pada karya 13 dalam penerapan ketepatan garis, bentuk, dan kerapian garis di kategorikan Sangat Baik dengan jumlah nilai rata- rata 85,22. Berdasarkan  data-data  yang  telah dideskripsikan, dianalisiskan  maka diperoleh bahwa karya gambar menggunakan pola pada karya 21 dalam penerapan ketepatan garis, bentuk, dan kerapian garis di kategorikan Sangat Baik dengan jumlah nilairata- rata 86,10.

## KESIMPULAN  DAN SARAN 1.Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan maka hasil menggambar menggunakan pola pada anak B di TK Al- Fazwa  Deli  Serdang dapat ditarik  kesimpulan yaitu hasil  karya  anak  pada  ke  tiga  karya  tersebut menjelaskan  bahwa  anak-anak  TK  Al-Fazwa  Deli Serdang  dapat  menyelesaikan  karya  menggambar mengunakan pola dengan baik, walaupun ada beberapa tarikan  garis  yang  tidak  pada  sketsa yang telah  di tentukan  namun anak-anak mampu  menarik  tarikan garis sesuai dengan urutan abjad dan angka yang baik.

## 2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian, analisisi dan kesimpulan penelitian, maka  peneliti menyarankan  kepada   guru yaitu: Dalam  proses pembelajaran ada baiknya guru lebih  berani  memberikan  topik  pembelajaran  yang sesuai dengan  standart  pembelajaran kurikulum  TK yang  terbaru,  sehingga  anak  dapat  memahami pembelajaran yang baik.
Sebelum memulai pembelajaran baru, ada baiknya guru mengulas  kembali  pembelajaran  sebelumnya,  agar anak tetap ingat dan dapat mengulang pembelajaran sebelumnya dikala mereka sendiri.
Harapan peneliti untuk kedepannya  pendidikan anak lebih  di  utamakan  dan  diperhatikan,  karna  taman kanak-kanak (TK) adalah tempat awal dalam mengenal dunia  pendidikan  dan  tempat  untuk  menun jukkan karakter anak secara bebas dalam berinteraksi terhadap orang  lain,  dan  guru  sebagai  orang  tua  sudah sewajarnya  memberikan  perhatian  serta  sebagai pendamping pengganti,fasilitator dan mendidik anak sesuai fitrah.

## DAFTAR RUJUKAN
Bambang. (2018). Super Seru Menggambar Mewarnai Dinosaurus. Yogyakarta: Kata Buku
Dwijawijaya.  (1998). Pola  Bentuk  da  Warna
. Yogyakarta: ______ .
Kartono, G.,  Mesra, M.,  &  Azis,  A.  C.  K.  (2020) Pengembangan Media Ajar Grafis Komputer Materi WPAP dalam  Bentuk E-book dan Video  Tutorial  Bagi  Mahasiswa  Seni Rupa. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 9 (1),  127- 132. KBBI.  (2014). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia. Jakarta: Penerbit Gita
Lowenfeld,  Victor.  (1958). Creative  And  Mental Growth . America: The Macmiilan Company Muliawan,  Porrie.  (1985). Kontruksi  Pola  Busana Wanita. Jakarta: PT.BPK Gunung Mulia. Nainggolan, M., Silaban, B., & Azis, A. C. K. (2018). Analisis Karya Gambar Bentuk Siswa Kelas VII SMP Negeri 1 Simangumban Berdasarkan Prinsip-Prinsip Seni Rupa. Gorga: Jurnal Seni Rupa , 7 (2), 212-217. Pamadhi, Hajar. dkk. (2017). Seni Keterampilan Anak.
Tangerang Selatan: CV Risqi Utama Mandiri. Robins,  Deri.  (2007). Belajar  Melukis .  Solo:  Tiga Serangkai Pustaka Mandiri.
Suryawati,  Radion.  dkk.  (2011). Membuat  Pola . Jakarta: PT REMAJA ROSDAKARYA Loita, Aini. (2017). Karakteristik Pola Gambar Anak Usia Dini. Early Childhood. Jurnal Pendidik an , 01( 01) , 01-14.