Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Penanaman Karakter Kesantunan Bahasa Pada Siswa MTs Bahrul Ulum Desa Bulu Kecamatan Balen Kabupaten Bojonegoro
Abdul Ghoni Asror 1 , Ali Mujahidin 2 , Heru Ismaya 3 , Ali Noeruddin 4 , Joko Setiyono 5
Fakultas Pendidikan Bahasa dan Seni IKIP PGRI Bojonegoro
Email: 1 Abdul_ghoni@ikippgribojonegoro.ac.id, 2 ali.mujahidin17@gmail.com 3 heruismaya@gmail.com, 4 ali.ikippgribojonegoro@gmail.com
5 jokosetiyono40@gmail.com
ABSTRACT: The crucial problem we face in MTs Bahrul Ulum is on student character and  their  linguistic.  They  did  not  know  how  did  their  language  which  they  use  to communicate with the teacher is polite or not. This will impact to their character in a large  community.  Because  language  is  the  great  factor  to  the  successful  character building.  Based  on  our  opinion,  there  must  be  a  great  attention  to  the  student language in MTs Bahrul Ulum. The used method in this service is giving the counseling with  many  variant  games,  and  it  make  the  interesting  session  to  the  student.  This Dedication activities consist of three steps:  Pre service, service, and post service. The impact  in  this  post  service  for  teacher  and  their  student  is  to  analyses  how  far  the dedication  effect  to  increase  the  character  building  and  good  language  due  to  the students.
Key Words : Character, Polite, Linguistic

## Pendahuluan
Undang-undang  (UU)  No.20,  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional  pasal  3  dinyatakan  bahwa  Pendidikan  Nasional  berfungsi mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Sehingga  nanatinya  mampu  menjadi anak  bangsa  yang  membanggakan.  Sebab  anak  merupakan  dambaan  bagi setiap orang tua dan anak adalah bagian dari generasi sebagai salah satu dari sumberdaya  manusia  yang  merupakan  potensi  dan  penerus  cita-cita perjuangan bangsa. 1
1 Undang-Undang No. 20 Tahun 2013 , Jakarta, 2013
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Sehubungan  dengan  ketetapan  UUD  dan  UU  tentang  Sisdiknas  serta tujuan  pendidikan  nasional  yang  telah  di  tetapkan  oleh  pemerintah  bahwa pendidikan  di  masa  yang  akan  datang  ini  harus  memiliki  mutu  dan berkualitas  dibanding  dengan  pelaksanaan  pendidikan  yang  telah berlangsung  saat  sekarang  ini.  Maka  dari  pada  itu  perlu  ditegaskan  bahwa Keputusan  Presiden  RI  No  1  Tahun  2010  setiap  jenjang  pendidikan  di Indonesia harus melaksanakan pendidikan karakter.
Menurut  Doni  Koesoema  A.  mengartikan  pendidikan  sebagai  proses internalisasi budaya ke dalam diri individu dan masyarakat menjadi beradab. Ada  pula  yang  mendefinisikan  pendidikan  sebagai  proses  dimana  sebuah bangsa  mempersiapkan  generasi  mudanya  untuk  menjalankan  kehidupan, dan untuk memenuhi tujuan hidup secara efektif dan efisien. 2
Dalam  pendidikan  karakter  Lickona  dalam  Muslich  Masnur  “menekankan pentingnya  tiga  komponen  karakter  yang  baik  (components  of  good character),  yaitu moral  knowing atau  pengetahuan  tentang  moral, moral feeling atau  sikap  moral,  dan moral behavior atau  perilaku  moral” 3 .  Hal  ini diperlukan  agar  anak  mampu  memahami,  merasakan  dan  mengerjakan sekaligus nilai-nilai kebijakan.
Gambar 1. Keterkaitan Antara Komponen Moral Dalam Rangka Pembentukan Karakter Yang Baik Menurut Lickona (Sumber: Muslich Masnur, 2011)
2 Doni  Koesoema  A.,  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman  Modern, (Jakata: Grasindo, 2007)
3 Muslich  Masnur,  Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional, (Yogyakarta:Bumi Aksara, 2011)
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Berbagai  macam  permasalahan  sosial  dapat  dipicu  oleh  kurangnya kesantunan  dalam  berbahasa.  Berawal  dari  caci  maki  kemudian  berujung dengan  kekerasan  fisik.  Seperti  tawuran  antar  pelajar,  misalnya.  Mungkin awalnya hanya sekadar bercanda, tetapi pada akhirnya akan selalu ada pihak yang tersinggung.
Masyarakat  pada  masa  kini  berbicara  dengan  bahasa  yang  kurang santun  dan  bahkan  cenderung  tidak  sopan.  Dari  anak-anak,  remaja,  hingga orang  dewasa  dan  bahkan  politisi  Indonesia  rata-rata  kurang  menunjukkan kesantunan dalam berbicara. Perbincangan sehari-hari tidak luput dari kata- kata  kasar  dan  tidak  sopan.  Sebutlah  ‘anjing’,  misalnya.  Kata  yang  satu  ini tentu  sudah  sering  terdengar  di  telinga  kita,  bahkan  banyak  yang  sudah terbiasa mendengarnya.
Sering  kita  merasa  bahwa  berbicara  dengan  santun  hanya  perlu dilakukan di beberapa tempat saja, seperti di kantor, tetapi tentu tidak begitu jika  di  pasar.  Atau  dengan  orang-orang  tertentu,  seperti  dengan  nenek  kita tetapi tidak dengan tukang sapu di pinggir jalan. Hal ini menunjukkan bahwa kesantunan  berbahasa  kini  dianggap  remeh  oleh  masyarakat.  Kesantunan berbahasa  dianggap  sesuatu  yang  bukan  merupakan  keharusan  dalam berbicara, tetapi hanya untuk digunakan di beberapa saat yang terkecuali.
Perlu  kita  sadari  bahwa  kesantunan  berbahasa  merupakan  faktor  yang penting  ada  dalam  diri  kita.  Moral  dan  emosi  seseorang  dapat  dilihat  dari kesantunan berbahasanya.  Menggunakan bahasa yang santun membuat kita dapat  mengendalikan  emosi,  sehingga  tentu  dapat  meningkatkan  moral dalam  diri  kita.  Dengan  menggunakan  bahasa  yang  santun  kita  juga  akan lebih mudah untuk menyelesaikan suatu masalah. Sedangkan menggunakan bahasa  yang  tidak  santun  atau  kasar  malah  dapat   memperbesar  masalah kecil yang sebenarnya sederhana.
Oleh karena itu, kesantunan berbahasa penting untuk diterapkan sejak dini  agar  tertanam  dan  mengakar  dalam  diri  kita.  Untuk  mewujudkannya, diperlukan  lingkungan  keluarga  yang  baik.  Dengan  didikan  dalam  keluarga yang  diberikan  sejak  dini,  seorang  anak  akan  memiliki  fondasi  yang  kuat
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
sehingga tidak mudah terpengaruh dengan lingkungan luar. Bahkan didikan dari  sekolah  tidak  akan  berpengaruh  apabila  keluarga  di  rumah tidak   mencerminkan  hal  yang  sama,  atau  dalam  konteks  ini,  yaitu kesantunan  dalam  berbahasa.  Dengan  diberi  contoh  dan  kemudian dibenarkan ketika salah, tentu kita dapat belajar untuk menjadi pribadi yang lebih  santun  dalam  berbicara.  Sehingga  pada  akhirnya,  kesantunan berbahasa dapat menjadi budaya, setidaknya di sekitar kita.

## Metode
Metode pelaksanaan pada program pengabdian masyarakat ini ada dua metode  yaitu  metode  penyuluhan  dan  metode  pemainan.  Menurut Mardikanto penyuluhan merupakan sistem belajar untuk menjadi mau, tahu, dan  bisa  menyelesaikan  masalah  yang  dihadapi. 4 Sedangkan  menurut Hamalik dalam Taniredja, dkk simulasi adalah suatu teknik yang digunakan dalam  semua  sistem  pengajaran,  terutama  dalam  desain  instruksional  yang berorientasi  pada  tujuan-tujuan  tingkah  laku.  Latihan-latihan  ketrampilan menuntut  praktik  yang  dilaksanakan  di  dalam  situasi  kehidupan  nyata (dalam  pekerjaan  tertentu),  atau  dalam  situasi  simulasi  yang  mengandung ciri-ciri  situasi  kehidupan  senyatanya.  Latihan  dalam  bentuk  simulasi  pada dasarnya  berlatih  melaksanakan  tugas-tugas  yang  akan  dihadapi  dalam kehidupan sehari-hari. 5
Menurut  Wiriaatmaja  dalam  melaksanakan  kegiatannya,  penyuluhan menerapkan  suatu  cara  atau  metode  tertenu  yang  harus  terlebih  dahulu melakukan  hal-hal  sebagai  berikut:  Pengenalan  keadaan,  Perencanaan  dan Pelaksanaan. 6 Oleh  karena  itu  pelaksana  membuat  tahapan  pelaksanaan program sebagai berikut:
4 T.  Mardikanto,  Penyuluhan  Pembangunan  Pertanian , (Surakarta:  Sebelas  Maret University Press, 1993) 5 Tinerdja,T.,  Faridli,  EM  dan  Harmianto,  Model  –Model  Pembelajaran  Inovatif, (Bandung: Alfabeta, 2011)
6 Soekandar Wiriaatmadja, Pokok-Pokok Penyuluhan Pertanian, (Jakarta: CV Yasaguna, 1990)
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Gambar 2.1 Diagram Tahapan Pelaksanaan Program (Sumber: Data olahan, 2017)

## 1. Persiapan
Adapun  kegiatan-kegiatan  yang  akan  dilakukan  dalam  tahap  persiapan yaitu :
a) Survei tempat pelaksanaan kegiatan.
b) Pembatan  proposal  dan  penyalesaian  administrasi  perijinan  tempat atau lokasi pengabdian masyarakat.
c) Pembuatan modul pembelajaran.
d) Menyiapkan dan melengkapi peralatan dan perlengkapan.

## 2. Pelaksanaan Kegiatan
Dalam kegiatan penanaman kesantunan berbahasa ini, memiliki beberapa konsep  dalam  tataran  pelaksanaanya.  Materi  yang  diberkan  tidak  hanya menutik  beratkan  terhadap  beberapa  pengetahuan  yang  memilkiki pengaruh  untuk  membentuk  karakteristik,  Sikap,  Ketrampilan,  Kreatif, Inovatif, dalam pola fikir anak agar dapat menerapkan kedalam kehidupan sehari-hari  ataupun  dalam  bermasyarakat.  Kegiatan  ini  dilaksanakan selama  dua  hari  dengan  diisi  lima  materi  penanaman  karakter  dan kesemua materi tersebut memuat unsur permainan dan teori.
3. Evaluasi
Evaluasi ini bertujuan untuk melihat sejauh mana perkembangan program yang dilaksanakan, untuk mengetahui kendala-kendala apa saja yang ada,
Persiapan Pembuatan laporan Evaluasi Pelaksanaan kegiatan
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
permasalahan-permasalahan yang ada. Untuk mengetahui cara-cara yang dilakukan  untuk  menanganinya  sehingga  program  pengabdian  ini dilakukan  dengan  dan  benar-benar  efektif  dan  juga  maksimal.  Evaluasi yang  terakhir  yaitu  berupa  pemberian  ujian  tulis  yang  sesuai  dengan konteksnya masing-masing.

## Hasil Dan Diskusi
Untuk  memaksimalkan  hasil  dari  kerja  tim  pengabdian  maka  kami membuat skema pengabdian menjadi tiga langkah. Langkah tersebut dimulai dari prapengabdian, pengabdian, dan pascapengabdian.
1. Prapengabdian
Sebelum melakukan langkah prapengabdian, tim melakukan survei lokasi dengan melihat kondisi siswa dari mulai kelas VII-IX di sana, salah satunya  ingin  mengetahui  jumlah  siswa  setiap  jenjang  kelasnya,  dan kemudian berkoordinasi untuk menentukan lokasi untuk melaksanakan kegiatan  di  luar  ruang  atau    lapaangan.  berdasarkan  hasil  survei  dapat dicatat  bahwa  kelas  VII-IX  berjumlah  total  60  siswa  di  sana  juga  tim melakukan  survey  terhadap  lokasi  yang  akan  dilaksanakan  dalam kegiatan tersebut yaitu halaman balai desa yang berada disebelah barat lokasi  sekolah  MTs.  Bahrul  Ulum  Bulu.  Kemudian  Tim  jugai  membuat rapat  kecil  dengan  pihak  madrasah  untuk  menentukan  jadwal  kegiatan pada  hari  pelaksanaan  koordinasi  tersebut  juga  menentukan  berbagai macam  rencana  teknis  maupun  non  teknis  yang  akan  ditempuh  selama pelaksanaan pengabdian.
2. Pengabdian
Berdasarkan  jadwal  yang  sudah  ditentukan,  pembekalan  materi terhadap  beberapa  pengetahuan  yang  memiliki  pengaruh  untuk membentuk  karakteristik  kesantunan  berbahasa,  Sikap,  Ketrampilan, Kreatif, Inovatif, dalam pola fikir anak agar dapat menerapkan kedalam kehidupan  sehari-hari  ataupun  dalam  bermasyarakat  terutama hubungan  praktek  langsung  hubungan  kebahasaan  dengan  gurunya
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono

## Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
masing-masing. Adapun kegiatan yang dilakukan pada waktu pengabdian sebagai berikut:
Tabel 3.1 Kegiatan Pengabdian Siswa MTs. Bahrul Ulum Desa Bulu Kecamatan Balen Kabupaten Bojonegoro Pertemuan Materi Ajar Waktu Alat/Bahan /Sumber Penilaian Ke-1 Perkenalan Berisi Game-game tentang perkenalan dan observasi awal siswa. 60 menit LCD, Proyektor, Keaktifan, Inovatif, Kognitif. Ke-2 Materi 1 Karakter Religius 120 menit LCD,Proyekt or, Praktek Lapangan Keaktifan, Inovatif, Kognitif. Ke-3 Materi 2 Pentingnya kesantunan Bahasa 120 menit LCD,Proyekt or, Praktek Lapangan, Keaktifan, Inovatif, Kognitif. Ke-4 Materi 3 Menjadi pribadi juara 120 menit LCD, Proyektor, Keaktifan, Inovatif, Kognitif. Ke-5 Evaluasi dan rencana tindak lanjut bersama guru. 30 menit Praktek Lapangan, Keaktifan, Inovatif, Kognitif.
Sumber: Dokumentasi Pengabdian, 2017
Pada  materi  yang  telah  dilaksanakan  sangat  antusias  dari  peserta  ini kemudian menjadikan optimisme yang tinggi bahwa karakter kesantunan berbahasa akan mudah tertanam.
3. Pascapengabdian
Pada langkah pascapengabdian, tim melakukan refleksi dan evaluasi kepada  siswa  maupun  guru  untuk  mengetahui  tingkat  keberhasilan pengabdian  yang  dilakukan  oleh  tim. Evaluasi  ini  juga bertujuan  untuk melihat  sejauh  mana  dampak  dari  karakter  kesantunan  berbahasa  dari program  pengabdian  yang  dilaksanakan,  untuk  mengetahui  kendala- kendala  apa  saja  yang ada,  permasalahan-permasalahan  yang  ada. Untuk mengetahui  cara-cara  yang  dilakukan  untuk  menanganinya  sehingga program  pengabdian  ini  dilakukan  dengan  dan  benar-benar  efektif  dan juga maksimal.
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Gambar 3.1 Pelaksanaan PKM Penanaman Karatkter dan Kesantunan Berbahasa dengan Metode Penyuluhan (Sumber: Dokumentasi Pengabdian, 2017)
Gambar 3.2 Pelaksanaan Penanaman Karatkter dan Kesantunan Berbahasa dengan Metode Permainan (Sumber: Dokumentasi Pengabdian, 2017)

## Simpulan
Dengan  permainan  luar  ruangan  siswa  dapat  lebih  baik  dalam menyerap  materi  karakter  kesantunan  berbahasa  sehingga  kegiatan  ini sangat  efektif  dilaksanakan  untuk  menanamkan  karakter  kesantunan berbahasa  pada  anak.    Selain  bermain  bersama  mereka  juga  mendapat berbagai teori dan pengarahan dari tim PKM yang menjadi narasumber pada acara tersebut.

## Daftar Referensi
Koesoema  A,  Doni.  Pendidikan  Karakter:  Strategi  Mendidik  Anak  di  Zaman Modern. Jakarta: Grasindo, 2007.
Mardikanto,  T.  Penyuluhan  Pembangunan  Pertanian.  Surakarta:  Sebelas Maret University Press, 1993.
Abdul Ghoni Asror, Ali Mujahidin, Heru Ismaya, Ali Noeruddin, Joko Setiyono
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Volume I, Nomor 2, November 2018
Masnur,  Muslich.  Pendidikan  Karakter  Menjawab  Tantangan  Krisis Multidimensional. Yogyakarta: Bumi Aksara , 2011. Undang-Undang No. 20 Tahun 2013 . Jakarta (2013) Waridah, Ernawati. EYD & Seputar Kebahasaan-Indonesia. Bandung: Kawan Pustaka, 2008
Warsiman  dan  Fathia  Rosyida.  Bahasa  Indonesia  untuk  Anda: Sebuah Renungan  Pengalaman  Kesalahan  Berbahasa. Bojonegoro:  Unesa University Press, 2009.
Wiriatmadja,  Soekandar.  Pokok-Pokok  Penyuluhan  Pertanian.  Jakarta:  CV. Yasaguna, 1990.