## PENANAMAN DINAMIKA LITERASI PADA ERA 4.0
Oleh
Endang Sumarti 1 ; Mohamad Jazeri 2 ; Nurina Putri Manggiasih 3 ; Dewi Masithoh 4
IKIP Budi Utomo Malang 1
Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung 234 endangsumarti@yahoo.com ; mohamadjazeri69@gmail.com; manggiasih27@gmail.com; dewiamasithoh04@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penanaman dinamika literasi pada era 4.0 di Tulungagung,  yang  meliputi  pelaksaan  penanaman  dinamika  literasi,  program  yang dilakukan,  perubahan,  serta  tantangan  literasi  pada  era  4.0.  Data  penelitian  ini  berupa kegiatan  literasi  dan  wawancara  dengan  pegiat  literasi  di  Kecamatan  Kedungwaru Tulungagung.  Data  dikumpulkan  dengan  teknik  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi. Observasi  digunakan  untuk  mendapatkan  data  tentang  pelaksaan  penanaman  dinamika literasi di era 4.0. Wawancara digunakan untuk mengetahui proses awal digagasnya dinamika literasi. Sedangkan dokumentasi digunakan untuk mengetahui kegiatan yang dilakukan untuk menanamkan  dinamika  literasi.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  ditemukan  pelaksanaan penanaman dinamika literasi pada era 4.0 di Kecamatan Kedungwaru Tulungagung berawal dari niat mengangkat potensi individu untuk mau berliterasi dan memberdayakan potensi desa untuk  kegiatan  literasi.  Peran  dukungan  dari  masyarakat  dan  pemerintah  terbukti  sangat menunjang. Sebagai tantangan literasi 4.0, individu harus mampu berliterasi dengan teknologi secara cerdas. Mengembangkan potensi literasi yang ada dengan memanfaatkan media.
Kata kunci: penanaman literasi, dinamika literasi, literasi era 4.0

## PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  bahasa pemersatu  bangsa.  Bahasa  yang  digunakan sebagai bahasa resmi bangsa Indonesia. Bahasa memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam kehidupan  sehari-hari.  Bahasa  merupakan  alat komunikasi  yang  digunakan  oleh  manusia. Dengan  adanya  bahasa,  manusia  dapat menyusun  dan  mengungkapkan  kembali  hal- hal yang ada disekitarnya kepada manusia lain sebagai bahan komunikasi. Berbahasa merupakan tindak menyampaikan dan mentransfer  pesan  antar  personal  dalam konteks  tertentu.  Melalui  bahasa,  penutur melakukan  tindak  menyampaikan  pesan  agar dipahami  mitra  tutur  sesuai  dengan  gagasan yang  ada  dalam  pikirannya  (Sumarti,  2017). Bahasa terbagi menjadi dua, yakni bahasa lisan dan  bahasa  tulis.  Bahasa  lisan  sebagai  bahasa primer, sedangkan bahasa tulis sebagai bahasa sekunder (Mohamad Jazeri, 2010).
Bahasa  juga  tidak  bisa  terlepas  dari sastra  Indonesia.    Antara  bahasa  dan  sastra Indonesia memiliki ikatan yang saling berkaitan dan melengkapi satu sama lain. Sastra memiliki  beberapa  fungsi,  antara  lain,  (1)
Fungsi rekreatif, yaitu sastra dapat memberikan hiburan  yang  menyenangkan  bagi  penikmat atau  pembacanya,  (2)  Fungsi  didaktif,  yaitu sastra  mampu  menanamkan  nilai  pendidikan yang  mengarahkan  kepada  kebaikan  di dalamnya  (3)  Fungsi  estetis,  yaitu  sastra memiliki  sifat  keindahan  sehingga  mampu menarik pembaca/penikmat sastra atas keindahannya (4) Fungsi moralitas, yaitu dalam sastra  juga  memberikan  pengetahuan  tentang moral  yang  baik  dan  buruk,  sastra  yang  baik harus  memiliki  nilai  moral  yang  tinggi,  (5) Fungsi religius, yaitu sastra yang mengandung nilai-nilai  agama  dalam  pemaparannya  (Amir, 2010).
Berkaitan  dengan  bahasa  dan  sastra Indonesia,  maka  akan  sangat  erat  pula hubungannya  dengan  literasi.  Literasi  berarti kemampuan  membaca  dan  menulis  atau  juga disebut  dengan  melek  aksara  (Heru  Susanto, 2016).  Literasi  juga  diartikan  sebagai  sebuah pendidikan  atau  pembelajaran  (Muhammad Muiz, n.d.). Adapun menurut KBBI V, literasi memiliki  beberapa  pengertian  antara  lain  (1) Kemampuan  menulis  dan  membaca,  (2) Pengetahuan  atau  keterampilan  dalam  bidang
atau aktivitas tertentu, (3) Kemampuan individu dalam  mengolah  informasi  dan  pengetahuan untuk  kecakapan  dalam  hidupnya.  Pengertian ini  juga  diperkuat  oleh  Alwasilah  dalam  Muis (Muhammad  Muiz,  n.d.),  yang  memaparkan bahwa  selama  ini  literasi  hanya  dikaitkan dengan masalah psikologis,  kemampuan membaca  dan  menulis,  padahal  sebenarnya tidak hanya itu.
Literasi  adalah  praktik  kultural  yang berkaitan  dengan  persoalan  sosial  dan  juga politik.  Oleh  karena  itu,  maka  literasi  itu memiliki  makna  yang  luas  dan  tidak  hanya berkutat  pada  kemampuan  membaca  dan menulis  suatu  pembelajaran,  tetapi  juga kemampuan  dalam  membaca,  menulis  dan kecakapan  dalam  kehidupan.  Literasi  dalam banyak  hal  juga  berkaitan  dengan  objek  studi budaya  dengan  berfokus  pada  variabel  sosial dan  maknanya  (Muhammad  Muiz,  n.d.). Namun  demikian  literasi  tetap  berhubungan dengan penggunaan bahasa, meskipun sekarang sudah  memiliki  tujuh  dimensi  yang  saling berkaitan,  antara  lain,  (1)  Dimensi  geografis (lokal,  nasional,  regional,  internasional),  (2) Dimensi  bidang  (pendidikan,  komunikasi, administrasi, hiburan, militer, dan sebagainya), (3) Dimensi keterampilan (membaca, menulis, menghitung,  berbicara),  (4)  Dimensi  fungsi (memecahkan persoalan, mendapatkan pekerjaan,  mencapai  tujuan,  mengembangkan pengetahuan,  dan  mengembangkan  diri),  (5) Dimensi media (teks, cetak, visual, digital), (6) Dimensi  jumlah  (satu,  dua,  berapa),  (7) Dimensi  bahasa  (etnik,  local,  nasional, regional, internasional).
Selain  pemaparan  di  atas,  ada  juga enam literasi dasar yang bisa dilakukan dengan kolaborasi,  antara  lain,  (1)  Literasi  baca  dan tulis, (2) Literasi numerasi (hitung menghitung),
(3) Literasi
finansial (mengalokasikan  dana  sesuai  kebutuhan),  (4) Literasi  sains  (pengetahuan),  (5)  Literasi budaya dan kewarganegaraan, (6) Literasi TIK (digital). Sedangkan untuk gerakan literasi pun juga dibagi menjadi gerakan literasi Kemendikbud  dan  gerakan  literasi  nasional. Selanjutnya,  gerakan  literasi  Kemendikbud dibagi  menjadi  (1)  Gerakan  Literasi  Sekolah (GLS),  (2)  Gerakan  Indonesia  Membaca,  (3) Gerakan  Literasi  Bangsa.  Sedangkan  gerakan literasi  nasional  dibagi  menjadi  (1)  Gerakan Literasi  Keluarga,  (2)  Gerakan  Literasi Masyarakat,  (3)  Gerakan  Literasi  Sekolah. Adanya  pengetahuan  tentang  literasi  ini diharapkan  perkembangan  literasi  semakin
membaik  dalam  hal  kecakapan,  praktik  sosial dalam  masyarakat  dan  lingkungan,  mampu melakukan  pembelajaran  yang  kritis,  serta mampu memiliki varian pada teks dan nonteks.
Literasi  sering  hanya  popular  di kalangan  pelajar  saja,  akan  tetapi  melihat dengan  adanya  berbagai  dinamis  gerakan literasi,  maka  masyarakat  pun  juga  terlibat dalam  hal  literasi.  Akan  tetapi,  pada  zaman milenial ini atau sering disebut dengan era 4.0 ini, masyarakat Indonesia juga masih memiliki tingkat  kualitas  berliterasi  yang  rendah. Misalnya saja pada lingkup literasi yang sangat popular yaitu baca dan menulis. Tingkat minat membaca di Indonesia masih sangatlah rendah, hal ini terbukti dari pernyataan mantan menteri pendidikan  dan  kebudayaan,  Anies  Baswedan bersama  komunitas  baca  di Final  Gramedia Reading  Community  Competition  2016, di perpustakan  nasional,  Jakarta,  bahwa  kondisi minat  baca  bangsa  Indonesia  masih  sangat memperihatinkan.  Hal  ini  berdasarkan Studi Most  Littered  Nation  In  the  World yang dilakukan  oleh Central  Connecticut  State University pada  Maret  2016,  Indonesia dinyatakan menduduki peringkat ke-60 dari 61 negara tentang minat membaca (Gewati, 2016). Pernyataan  serupa  juga  dinyatakan oleh  kepala  Biro  Komunikasi  Masyarakat (BKLM)  Kemendikbud  Asianto  Sinambela (dalam berita pojok, 2016). Bukti bahwa minat baca yang masih memprihatinkan pada bangsa Indonesia  juga  terlihat  berdasarkan  survey UNESCO.  Minat  baca  bangsa  Indonesia  baru mencapai  0,001  persen.  Hal  ini  berarti  jika diibaratkan  seperti  hanya  ada  satu  masyarakat yang  membaca  dari  seribu  masyarakat  yang menduduki Indonesia (Berita Pojok, 2016).
Dinamika literasi di Indonesia memang harus  ditingkatkan,  terutama  di  kalangan pemuda dan umumnya pada semua masyarakat Indonesia.  Dengan  adanya  berbagai  literasi yang sudah berkembang dan juga perkembangan  zaman  yang  semakin  maju, maka  sudah  selayaknya  sebagai  masyarakat harus  ikut  memperbaikinya.  Gagasan  untuk memulai  berliterasi,  haruslah  dimulai  dari kesadaran diri, lingkungan, dan juga pemerintah. Kecamatan Kedungwaru merupakan salah satu kecamatan yang berada di Kabupaten  Tulungagung  dengan  membawahi sembilan  belas  desa  di  dalamnya,  sudah  bisa dijadikan  rujukan  dari  adanya  gerakan  literasi yang sedikit demi sedikit masyarakatnya mulai sadar akan pentingnya literasi.

## ENDANG SUMARTI, MOHAMAD JAZERI, NURINA PUTRI MANGGIASIH, DEWI MASITHOH
Gerakan  literasi  memang  seharusnya dilakukan  dan  didukung  oleh  berbagai  pihak.
Fauzan (2018) dalam penelitiannya mengatakan  bahwa  faktor  lingkungan sosial  masyarakat  memengaruhi  minat pembaca, kaitannya dalam memediasi atau pun  memfasilitasinya.  Menurutnya,  dalam proses penciptaan literasi, peran mahasiswa dalam lingkungan sosial mempunyai fungsi sebagai  pendukung  yang  sangat  signifikan karena  seorang  mahasiswa  diasumsikan memiliki  tingkat  kemauan  literasi  yang lebih baik. Maka dari itu, peran lingkungan sosial  khusunya  kaum  milenial  yang berpendidikan tinggi (mahasiswa) menjadi bidikan  utama  dalam  pengimplementasian gerakan  literasi(Achmad  Uzair  Fauzan, 2018).
Selain  Fauzan,  Rohmah  (2018) melakukan  penelitian  kaitannya  dengan gerakan  literasi  yang  berada  di  dalam lingkup  sekolah,  yakni  di  SDN  Sukahayu Julancagak  Subang.  Gerakan  literasi  ini berhubungan dengan pemertahanan
kearifan lokal. Gerakan  literasi ini dimaksudkan dapat membangun kemampan
literasi siswa yang dikolaborasikan  oleh  pendidik  antara pembelajaran Sunda dengan kearifan lokal yang ada. Gerakan yang dirancang melalui program  Mibanda  (Micinta  Baca  Nulis Aksara  Sunda)  dikatakan  berhasil  dengan diketahuinya  kemampuan  literasi  siswa yang cukup baik(Rohmah, 2018).
Beberapa penelitian di atas membuktikan  bahwa  gerakan  literasi  yang dirancang  dan  dibangun  melalui  program dengan  bidikan  sasaran  tertertu  dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  yang ada.  Memang  gerakan  semacam  ini  tidak lepas  dari  perlunya  dukungan  berbagai pihak.  Masyarakat  sosial  yang  bersumber daya manusia unggul dapat mempermudah jalanya  program-program  tertentu  yang berkaitan  dengan  literasi  di  era  4.0. Berdasarkan  paparan  tersebut,  Penelitian ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan penanaman dinamika literasi pada era 4.0 di Kecamatan  Kedungwaru  Tulungagung, yang meliputi pelaksaan penanaman dinamika  literasi,  hal  yang  dilakukan,
perubahan, serta tantangan literasi pada era 4.0.

## METODE
Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif  kualitatif.  Data  penelitian  ini berupa  kegiatan  literasi  dan  wawancara dengan  pegiat  literasi  di  Kecamatan Kedungwaru Tulungagung. Data dikumpulkan  dengan  teknik  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Observasi digunakan untuk mendapatkan data tentang pelaksaan  penanaman  dinamika  literasi  di era  4.0.  Wawancara  digunakan  untuk mengetahui proses awal digagasnya dinamika  literasi.  Sedangkan  dokumentasi digunakan untuk mengetahui kegiatan yang dilakukan  untuk  menanamkan  dinamika literasi.  Analisis  data  dilakukan  dengan model interaktif mengadopsi model analisis data kualitatif Miles dan Huberman (Miles dan  Huberman,  2007)  yang  terdiri  dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, verifikasi dan simpulan akhir.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Penanaman Dinamika Literasi
Isu-isu  tentang  literasi  sudah  semakin dikenal  di  zaman  milenial  ini.  Penguasaan tentang  literasi  merupakan  sesuatu  yang penting  dalam  meningkatkan  prestasi  dan potensi  generasi  muda  dalam  mencapai kesuksesan  (Lifia  Yola  Putri  Febrianti  dan Oviolanda  Irianto,  2017).  Komunitas  Sanggar Kepenulisan Pena Ananda yang dipimpin oleh Bunda Tjut Zakiyah Anshori. Menyemarakkan literasi  kepada  masyarakat  sekitar,  terutama kepada anak-anak dan orang tua merupakan visi misi  Pena  Ananda  yang  didirikan  pada  tahun 2008.
Kegiatan  literasi  yang  dilakukan  oleh Pena  Ananda  berawal  dari  keinginan  untuk menemukan  potensi  anak-anak  di  bidang kepenulisan.  Hal  ini  karena  tidak  semua  anak bisa  berkomunikasi  dengan  baik,  oleh  karena itu  maka  harus  ada  sentuhan  agar  potensi  itu terus  berkembang  dan  memiliki  wadah. Keinginan untuk membimbing serta memotivasi  dari hal yang kecil menjadi sesuatu yang berharga. Dalam hal ini juga menanamkan kepada anak-anak bahwa untuk menjadi penulis yang  baik  harus  menjadi  pembaca  yang  baik. Dari  sini  pula,  akhirnya  terdorong  juga
keinginan  untuk  lebih  menyemarakkan  juga tentang membaca.
Pada tahun 2011  target yang awalnya berorientasi  pada  kepenulisan,  lebih  melejit kepada  gerakan  membaca.    Misi  yang  sudah berjalan  selama  11  tahun  ini  berhasil menginspirasi  banyak  orang  dan  berbagai komunitas  hingga  tingkat  nasional.  Hingga bidikan awal yang bermula berorientasi kepada desa  maupun  kecamatan,  tapi  meleset  ke  luar jangkauan yang lebih luas mulai dari kabupaten hingga  provinsi  dan  nasional.  Dari  gerakan cangkruk  baca,  literasi  lokal  yang  dikemas dengan sederhana. Dimulai tahun 2015 dengan Festival  Bonorowo  Menulis  untuk  menggali potensi dari tingkat lokal, oleh masyarakat desa maupun kecamatan dengan harapan agar suatu saat  akan  menyemarakkan  ke  jangkauan  yang lebih luas tentang daerah literasi.

## Progam yang Dilakukan
Salah  satu  kegiatan  yang  dilakukan di kecamatan  Kedungwaru  tepatnya  di  desa Bangoan adalah Festival Bonorowo Menulis 2 tahun  2017.  Hal  ini  agar  mengangkat  desa Bangoan  sebagai  desa  literasi.  Festival Bonorowo  Menulis  2  ini  mendapat  dukungan bagus  dari  lokal,  contohnya  dari  kecamatan yang  memberikan  dukungan,  bahkan  hingga sekarang.  Hal  ini  terbukti  dengan  pemberian rambu  atau  tugas  untuk  mendorong  19  desa yang  ada  di  kecamatan  kedungwaru  untuk memahami  gerakan  literasi  dan  melakukan aktivitas literasi di desa masing-masing.
Untuk  kegiatan  yang  dilakukan  dari Pena  Ananda  sekarang  sudah  terjadwal ditingkat  lokal.  Diketahui  melalui  wawancara dengan pegiat literasi, Bunda Tjut Zakiyah.
BC: Kegiatan yang kita lakukan sebetulnya terjadwal juga. Kalau untuk perubahan di  tingkat  lokal  itu  melalui  reading rally  bali  bahagia,  bakti  literasi  desa (bali desa).Kalau bali bahagia melalui reading  rally  kita  laksanakan  setiap minggu. Bakti literasi desa satu bulan sekali (Wawancara dengan Tjut Zakiya, 18 Agustus 2019).
Kegiatan literasi yang sudah terjadwal tersebut melalui reading  rally yang  termasuk  bakti literasi  bahagia  (bali  bahagia),  bakti  literasi desa  (bali  desa),  dan  bakti  literasi  sehat  (bali sehat). Reading rally dilakukan setiap Minggu yang  merupakan  inovasi  dari  cangkruk  baca dan  kreasi  dari  tahun  2013  dengan  membuat
gelaran  buku  di  alun-alun  untuk  dibaca  anak- anak dan berbicara dengan para orang tua atau yang disebut cangkruk parenting setiap Minggu sore.
Tujuan  dari  kegiatan-kegiatan  ini adalah untuk menginspirasi orang, menginspirasi  lembaga-lembaga,  komunitas, dan  juga  pemerintah.  Dengan  harapan  ketika kegiatan yang sudah terlaksana dapat menginspirasi,  maka  kegiatan  itu  juga  akan ditiru dan memberikan energi positif.

## Perubahan Penanaman Dinamika Literasi
Perubahan  yang  paling  mencolok adalah meningkatnya  penerimaan  tentang gerakan  literasi  di  sekolah. Sejak  berdirinya Pena Ananda pada bulan April 2008, maka pada bulan  November-Desember sudah mulai memperkenalkan  tentang  gerakan  literasi  di sekolah.  Meskipun  penerimaan  itu  belum sebagus  sekarang.  Sejak  ditetapkan  Gerakan Literasi  Sekolah  (GLS)  2015,  sekolah  mulai memiliki  animum  karena  merasa  memiliki kewajiban  untuk  melakukan  perintah  dari pemerintah.  Sekolah-sekolah  dulu  masih menolak dengan kasar adanya gerakan literasi, karena seakan-akan para guru juga mewariskan atau memberi stigma bahwa anak-anak itu tidak mungkin  menyukai  tentang  literasi.  Gerakan literasi itu tidak penting karena anak-anak pun juga  tidak  senang  dan  malas  untuk  membaca dan menulis. Begitu yang terjadi sebelum GLS itu  ditetapkan    oleh  pemerintah.  Maka  dari situlah,  ketika  guru  pun  bahkan  tidak mengajarkan  untuk  menulis,  maka  anak- anaknya pun juga tidak akan bisa dan mengerti tentang  menulis.  Namun  setelah  adanya gerakan literasi sekolah itu semuanya berubah. Seperti  yang  dituturkan  Bunda  Tjut  Zakiyah berikut ini.
BC:  Sebelum  adanya  GLS,  sejak  tahun 2011,  2012,  2013  Pena  Ananda berhasil mendorong anak-anak hingga mengikuti  konferensi  penulis  cilik Indonesia.  Tahun  2011  ada  1  anak yang  diundang  KPCI  karena  lolos seleksi  setelah  mendapat  bimbingan dari  Pena  Ananda.  Tahun  2012  ada  8 yang lolos. Dari salah satunya menjadi juara nasioanal penulisan cerpen anak SD,  tahun 2013  juga  lolos  8  dari  SDI Al  Azhar.  Hal  itulah  akhirnya  yang membuka  beberapa  sekolah  swasta  di Tulungagung untuk kemudian melirik tentang literasi sebelum GLS
ditetapkan.  Tahun  2013 Pena  Ananda menerbitkan buku pertama yang ditulis anak-anak  berjudul  kota  cita-citaku yang  berisi  12  cerpen  dari  80  cerpen yang  layak  diterbitkan  (Wawancara dengan  Tjut  Zakiyah,  18  Agustus 2019).
Setelah GLS ditetapkan, gerakan Pena Ananda  sudah  berbeda  dengan  tidak  lagi melayani  ekstrakulikuler  yang  menemukan anak-anak  hebat  yang  akhirnya  dirangkul  dan menunjukkan  kehebatan  mereka.  Modelnya adalah  pelatihan,  agar  sekolah  yang  dilayani tidak  hanya  satu  tapi  lebih  banyak.  Hal  ini karena  pelatian  hanya  butuh  8-16  jam  untuk menghasilkan  karya.  Seperti  yang  dikatakan Bunda Tjut Zakiyahsaat wawancara.
BC: Ada juga yang lolos di KPCI dengan masih  tetap  dalam  bimbingan  Pena Ananda.  Tapi  ketika  sudah  tidak ekstrakulikuler,  Pena  Ananda  sudah tidak  bisa  lagi  memastikan  hasilnya. Karena  menulis  itu  juga  tidak  hanya tentang  kemampuan  skill,  tapi  juga penguasaan motivasi, bagaimana mengolah ide, perlu beberapa revisi dan lainnya. Sehingga pena ananda melakukan itu untuk melatih anak-anak (Wawancara  dengan  Tjut  Zakiya,  18 Agustus 2019).
Perubahan  yang  kedua  adalah Kerja sama  media .  Media  ujung  tombak  literasi karena  salah  satu  perannya  sebagai  educator. Selain  itu  juga  sebagai  pengubah  sosial masyarakat,  pengetahuan  masyarakat  dan kemampuan masyarakat. Jadi, ketika masyarakat  belum  menjadi  bagian  inti  dalam gerakan  literasi,  maka  dengan  bekerja  sama dengan  media  ini  bisa  menggagas  untuk melakukan isu-isu tentang literasi. Contohnya, Pena  Ananda  mempunyai  siaran  setiap  Sabtu pagi yang namakan “Kopi Pagi” selama hampir 2  tahun.  Siaran  itu  berlangsung  hari  Sabtu sekitar jam 7 sampai 9 atau selama 2 jam. Dari Kopi Pagi atau disebut juga Pojok Literasi ini, banyak menyampaikan tentang isu-isu literasi, misalnya  literasi  sejarah,  literasi  desa,  dan lainnya  dengan  bekerja  sama  juga  dengan mitra-mitra  narasumber.  Narasumber  tersebut antara  lain,  pustakawan  sekolah,  pengelola museum,  pemerintah  desa  yang  berbicara tentang  literasi  desa,  kepala  sekolah  yang berbicara  tentang  literasi  sekolah,  anak-anak
yang  berbicara  tentang  pengalaman  mereka menulis, dan juga mengajak para guru.
Secara  wacana,  masyarakat  diberikan suguhan  dengan  informasi-informasi  tersebut. Meskipun  tidak  mengetahui  tentang  respon masyarakat,  tapi  dengan  hal  itu  diharapkan semakin  sering  masyarakat  mendengar  dan melihat  tentang  literasi,    maka  seperti  iklan, meskipun  kadang  tidak  terlalu  menginginkan, akhirnya  membeli  juga.  Begitu  pun  dengan literasi  yang  lama  kelamaan  akan  diucapkan juga oleh masyarakat, akan mengenal dan juga melakukan  gerakan  literasi.  Itulah  yang diharapkan.  Sampai  sekarang,  kerjasama dengan  media  ini  sangat  bermanfaat,  karena ketika ada kegiatan, tidak pernah mengeluarkan uang sama sekali untuk peliputan maupun yang lainnya.  Seperti  di  Jawa  Pos,  RCTI,  SCTV, semua tidak pernah berbayar. Kalau seandainya ada yang minta bayaran, maka lebih baik tidak usah  diliput,  karena  hal  ini  juga  termasuk tanggung jawab pegiat. Harapannya, kesadaran bersama agar saling memiliki untuk memberikan hal baik menjadi berita yang baik, dan  tidak  hanya  memberikan  hal  yang  buruk yang akhirnya menjadi berita yang trending.
Pemerintah juga sudah memberikan perhatian. Contohnya  adalah  pak  Camat Kedungwaru yang meminta Pena Ananda untuk memfasilitasi  kepada  19  desa  yang  ada  di kecamatan  Kedungwaru  untuk  melek  literasi. Memahami  literasi,  memahami  bahwa  sekian persen  dari  dana  desa  itu  untuk  dan  harus digunakan untuk literasi desa. Literasi desa bisa diintegrasi  hampir  di  setiap  kegiatan  desa, antara  lain  di  PKK,  Forum  Anak  Desa, koperasi,  bumdes,  pengembangan  desa,  dan lain-lain. Harapannya literasi itu menjadi aspek yang  diungguli  dari  semua  aspek  yang dilakukan di desa. Jadi, literasi itu tidak hanya tentang  membaca  dan  menulis  saja,  tentang perpustakaan desa saja, tapi lebih luas lagi.
BC:  Pak  camat  Kedungwaru,  pak  Anang Pratistiyanto memberikan fasilitas yang sangat luar biasa yang harus dilakukan sebagai  pengampu  literasi.  Pekerjaan seperti  itu  tidak  mungkin  hanya dilakukan hanya setahun dua tahun saja, tapi harapan Pena Ananda, selama satu tahun dua tahun itu bisa menjadi model menemukan  potensi-potensi  angkatan muda,  tokoh-tokoh  di  desa  yang kemudian  bisa  melahirkan  model- model  itu  lebih  kreatif  dan  inovatif sesuai  dengan  potensi  masing-masing.
Melibatkan Pena Ananda atau tidak, itu sudah  beda  lagi  setelah  sudah  ada model-model dan mampu mengembangkan serta memahami tentang  literasi  (Wawancara  dengan
Tjut Zakiya, 18 Agustus 2019).
Tidak hanya di kecamatan Kedungwaru,  program  literasi  digital  juga dilakukan  dari  diskominfo.  Hampir  semua dinas  ada  isu  literasinya.  Bersinergi  untuk gerakan  literasi  secara  menyeluruh  untuk menyemarakkan  literasi  lebih  luas  dan  lebih baik lagi di kabupaten Tulungagung.
Komunitas yang semakin banyak. Ada PKK,  Forum  Anak  Desa,  Karang  Taruna, organisasi keagamaan dan lainnya. Dari hal ini, seharusnya komunitas-komunitas tersebut juga ikut  terlibat  secara  aktif  tidak  hanya  sebagai objek  atau  penonton  dan  pendukung  pasif dalam  kegiatan  literasi.  Sekarang  sudah  bisa dilihat,  dengan  melibatkan  Forum  Karang Taruna dari 19 desa di Kecamatan Kedungwaru dan  Forum  Anak  Desa  dari  19  desa  di kecamatan  Kedungwaru  serta  PKK,  misalnya dalam kegiatan HAN dan bakti literasi desa di kecamatan Kedungwaru.
Masyarakat  mulai  mengetahui  dan praktik  bersama  Pena  Ananda  serta  ingin mengetahui ragam yang ada dalam literasi.karena  dinamika  komunitas  itu  harus diwaspadai.  Hal  ini  karena  banyak  komunitas lahir,  yang  akhirnya  semakin  redup  dan akhirnya bubar. Itu terjadi dimana pun. Hal itu terjadi  karena  tidak  jeli  dalam  melihat  dan mengelola  potensi  di  dalamnya,  sehingga potensi-potensi  itu  menjadi  sesuatu  yang kurang berguna. Maka dari gerakan literasi ini, maka gerakan komunitas juga akan mendapatkan  kesempatan  untuk  mengenali potensi-potensi dan mengembangkannya.
Contoh salah satu literasi yang sudah dihasilkan oleh Forum Karangtaruna Kedungwaru adalah kerajinan  tangan  dari  19  desa  yang  ada  di kecamatan Kedungwaru.
Adanya komunitas-komunitas ini menunjukkan  bahwa sebenarnya  banyak potensi  yang  bisa  digali.  Generasi  muda merupakan  salah  satu  komponen  masyarakat yang  harus  dilibatkan,  karena  generasi  muda adalah  SDM  yang  potensial  sehingga  mampu membantu mendukung mewujudkan keberhasilan  pembangunan  daerah.  Generasi muda  yang  memiliki  semangat  juang  tinggi, pengetahuan  baru,  inovatif,  serta  kreatif haruslah  mampu  melakukan  perannya  dalam
mengembangkan literasi dalam berbagai bidang(Lifia Yola Putri Febrianti dan Oviolanda Irianto, 2017).
Kelompok  masyarakat. Dari  hal  ini, sebenarnya  Pena  Ananda  tidak  menginginkan untuk  disanjung-sanjung  atau  apapun,  hanya saja Pena Ananda mengharapkan agar masyarakat  itu  merindukan  kegiatan  ketika bersama  Pena  Ananda  yang  berkaitan  tentang lembaga, pemimpin, maupun para relawannya. Contohnya, Pena Ananda punya kegiatan bakti literasi sehat yang dilakukan di rumah sakit Era Medika  Tulungagung,  yang  mana  relawan hanya  mempunyai  kesempatan  sekali  untuk membacakan buku atau bercerita kepada pasien anaknya dan kemudian tidak akan bertemu lagi karena  pasien  pulang  ketika  sudah  sembuh. Tetapi, pertemuan sekali itu ternyata memberikan  dampak  yang  sangat  luar  biasa. Hal ini diketahui dari pihak menegemen rumah sakit  Era  Medika.  Ketika  pasien  melakukan control atau rawat jalan, ada beberapa orang tua yang  meminta  untuk  layanan  membacakan buku atau bercerita itu juga tetap berlaku untuk pasien  yang  rawat  jalan  tidak  hanya  yang opname  saja.  Itu  mnunjukkan  bahwa  literasi tersebut  memberikan  pengaruh  baik  pada masyarakat. Padahal, ketika membacakan buku itu  tidak  sampai  satu  jam  dan  dengan  relawan yang  berbeda  juga.  Seperti  yang  dituturkan pegiat literasi Bunda Tjut Zakiyah berikut.
BC: Sebenarnya kesan yang bisa didapatkan  adalah  bahwa  sebenarnya para orang tua pun juga bisa melakukan hal  yang  sama  dengan  yang  dilakukan oleh  para  relawan  yang  bercerita  itu. Jadi,  ketika  sakit,  membaca  buku  itu bisa  juga  sebagai  terapi  (Wawancara dengan  Tjut  Zakiyah,  18  Agustus 2019).
Literasi tidak hanya tentang buku saja, tapi  lebih  luas  lagi. Reading  a  lot adalah gerakan  literasi  di decade kedua  ini,  karena Pena Ananda sudah memasuki usia ke 12 tahun. Dengan harapan, Reading  a  lot pun  juga  akan menjadi model untuk perkembangan literasi.karena tujuan dari awal pun juga seperti itu,  dimana  pun  dan  dalam  kegiatan  apa  pun, harus  bisa  menjadi  model  untuk  ditiru  dan menginspirasi  banyak  orang.  Dari  sesuatu  hal yang  kecil,  kita  bisa  membuat  hal  yang menakjubkan.
Pada  tahun  2020  akan  dilakukan Festival Bonorowo Menulis 3, setelah melewati Festival Bonorowo Menulis 1 dan 2 pada tahun 2015 dan 2017 dengan berawal dari zero rupiah. Semua  ini  bisa  terlaksana  karena  stimuli terbesar  adalah  berasal  dari  potensi  tim  yang ada. Dari masyarakat untuk masyarakat sendiri, karena festival tersebut juga untuk masyarakat.

## Tantangan Literasi Era 4.0
Pendidikan  merupakan  jantung  dari kehidupan,  pendidikan    diracang  untuk mempersiapkan generasi bangsa mampu bersaing dengan mengembangkan potensi serta kemampuan  literasi  teknologi.  Generasi  muda saat ini berada pada era RI 4.0 atau disebut era internet.  Segala  sesuatu  dengan  mudah  dapat diakses di manapun dan kapan pun. Tugas dan peranan  manusia  hampir  semuanya  sudah digantikan  oleh  mesin.  Kita  telah  sampai  di masa  disrupsi,  era  yang  dapat  memangkas ruang,waktu  dan  jarak,  atau  era  dunia  yang dilipat  disrupsi  mengenalkan  lahirnya  model baru  dengan  strategi  yang    lebih  disruptif  dan inovatif. Cakupan perubahannya luas mulai dari dunia  pendidikan,  bisnis,  transportasi,  dan sosial masyarakat. Era ini akan menuntut untuk berubah atau punah (Hendra Suwardana, 2017).
Literasi    terdiri  dari  dua  jenis,  yakni literasi tradisional dan literasi modern. Pertama, literasi tradisional adalah literasi yang diperuntukkan  bagi  mereka  yang  tidak  bisa membaca,  menulis,  serta  berhitung  sesuai kebutuhan sehari-hari. Literasi abad ke-21 atau disebut  literasi  modern  adalah  literasi  orang yang  tidak  bisa  belajar  kembali,  tidak  bisa belajar bahkan berhenti belajar. Peradaban abad ke-21  menuntut  literasi  teknologi,  berupa kemampuan  seseorang  untuk  memahami, menggunakan,  mengelola,  dan  melakukan evaluasi terhadap teknologi (Danim Suwardana, 2019).
Literasi  di  era  4.0  menjadi  sebuah tantangan  yang  besar  namun  disuguhi  dengan fasilitas yang besar pula. Fasilitas yang tersedia harus  bisa  dimanfaat  dengan  inovatif,  kreatif, komunikatif dan produktif oleh generasi muda. Generasi muda menjadi ujung tombak perubahan  bangsa  lebih  baik  yang  siap bertarung diperadaban dunia yang akan datang. Generasi muda dikatakan sebagai ujung tombak yang  mempunyai  peranan  penting,  karena generasi  muda  adalah  generasi  yang  mudah menerima  perubahan.  Hal  ini  merupakan potensi, namun juga tantangan karena teknologi menuntut perubahan yang begitu cepat.
Saat  ini  literasi  digital  semakin berkembang. Kalau dulu sebatas mengenal dan memanfaatkan internet, namun sekarang harus mampu  mengantisipasi  dampak  negatif  dari internet  tanpa  mengurangi  dampak  positifnya. Hasil  wawancara  dengan  pegiat  literasi  di Kecamatan  Kedungwaru  Tulungagung,  bunda Tjut Zakiyah
BC: Kemarin kita berbicara  salah satu literasi digital adalah bagaimana semua orang  berkesempatan  untuk  membuat personal  branding  atau  intitusional branding. Sementara pengetahuan semacam  itu  tidak  banyak  diketahui oleh  masyarakat  yang  menggunakan teknologi  internat.  Nah  ini  merupakan salah  satu  tantangan  literasi  di  era sekarang  supaya  semua  potensi  di  era sekarang ini dapat dimanfaatkan secara positif    (Wawancara  dengan  Tjut Zakiya, 18 Agustus 2019).
Dari  data  di  atas  dijelaskan  bahwa  pegiat literasi di Kecamatan Kedungwaru
Tulungagung  memanfaatkan  literasi  digital dengan  program personal  branding .  Berfokus untuk menggali potensi masyarakat supaya bisa dimanfaatkan  secara  positif  melalui  internet. Gerakan  literasi  tidak  hanya  berfokus  pada masyarakat  mau  membaca  dan  menulis  saja, namun  literasi  digital  berupa  penggunaan interet juga dijadikan sebagai sahabat yang baik bagi masyarakat.
Literasi digital yang dikembangkan di Kecamatan  Kedungwaru  Tulungagung  masih menjadi  pekerjaan  rumah  (PR)  yang  harus dievaluasi  lebih  spesifik  ke  depannya.  literasi digital  khususnya  di  Kecamatan  Kedungwaru Tulungagung  masih  perlu  dikembangkan secara  spesifik,  karena  literasi  digital  sangat luas  tidak  hanya  pengetahuan  melainkan  juga skill .  Hal  tersebut  diketahui  dari  hasil wawancara dengan bunda Tjut Zakiyah, selaku pelaku gerakan literasi.
BC:Terkait  dengan  literasi  digital  di Kecamatan Kedungwaru belum mengaplikasikanya  secara  spesifik, namun  menjadi  penting,  artinya  perlu kita  agendakan ke  depan  (Tjut Zakiya, 18 Agustus 2019).

## SIMPULAN
Literasi merupakan kemampuan membaca dan menulis atau juga disebut dengan melek  aksara.  Literasi  juga  diartikan  sebagai sebuah pendidikan atau pembelajaran.  Dengan adanya berbagai dinamis gerakan literasi, maka masyarakat pun juga harus terlibat di dalamnya. Akan  tetapi,  pada  zaman  milenial  atau  sering disebut  dengan  era  4.0  ini,  masyarakat Indonesia juga masih memiliki tingkat kualitas berliterasi  yang  rendah.  Dinamika  literasi  di Indonesia memang harus ditingkatkan, terutama  dikalangan  pemuda  dan  umumnya pada  semua  masyarakat  Indonesia.  Dengan adanya berbagai literasi yang sudah
berkembang  dan  juga  perkembangan  zaman yang  semakin  maju,  maka  sudah  selayaknya sebagai masyarakat harus ikut memperbaikinya. Seperti yang sudah dilakukan oleh  Kecamatan  Kedungwaru  Tulungagung yang  menjadi  salah  satu  figure  daerah  yang sudah mulai melakukan pendekatan- pendekatan serta inovasi dalam menumbuhkan semangat berliterasi di kalangan masyarakatnya.  Salah  satunya  dari  gagasan yang  dituangkan  oleh  komunitas  Sanggar Kepenulisan Pena Ananda. Dengan pendekatan kepada masyarakat serta menumbuhkan kecintaan  kepada  literasi  dan  memberikan energi positif.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmad Uzair Fauzan. (2018). MORALITAS, PASAR, DAN GERAKAN  DAKWAH:  Dinamika
Literasi  Generasi  Milenial  di  Kota
Palu,  Sulawesi  Tengah.  Retrieved from http://ejournal.uin- suka.ac.id/isoshum/sosiologireflektif
/article/view/131-11
Amir. (2010). Pengertian Sastra. Retrieved from
http://file.upi.edu/Direktori/FPBS/JU
R._PEND._BAHASA_JERMAN/19
611110195031AMIR/Bahan_Ajar_d an_Silabus_Deutsche_LiteraturI_201
0/PENGERTIAN_KESUSASTRAA
N.pdf
Berita  Pojok.  (2016).  N.  Retrieved  from htttp://gobekasi.pojoksatu.id/2016/05
/19/survei-unesco-minat-baca- masyarakat-indonesia-0001-persen/
Danim Suwardana. (2019). Literasi Pendidikan Era Revolusi Industri 4.0. Retrieved from
https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/Prosiding pps/article/view/2509
Gewati.  (2016).  No  Title.  Retrieved  from http://edukasi.kompas.com/read/201 6/0/29/07175131/minat.baca.indones ia.ada.di.urutan.ke-60.dunia
Hendra  Suwardana.  (2017).  Revolusi
Industri 4.0 Berbasis Revolusi Mental. Retrieved from http://ojs.unik-
kediri.ac.id/index.php/jatiunik/article /view/117
Heru Susanto. (2016). Membangun Budaya Literasi  dalam  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  Menghadapi  Era  Mea. Singkawang:  STKIP  Singkawang.
Retrieved from ttp://journal.stkipsingkawang.ac.id/in dex.php/JP-BSI/article/view/70/pdf Lifia  Yola  Putri  Febrianti  dan  Oviolanda
Irianto.
(2017). Pentingnya Penguasaan  Literasi  bagi  Generasi Muda  dalam  Menghadapi  Mea. Retrieved from http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/ ELIC/article/view/1282 Miles dan Huberman. (2007). Analisis Data Kualitatif (Terjemahan Tjetep
Rohendi R). Jakarta: UI Press.
Mohamad Jazeri. (2010). Bahasa Indonesia untuk  Karya  Ilmiah.  Tulungagung: Cahaya Abadi.
Muhammad Muiz. (n.d.). Gerakan Literasi
Nasional:  Peneingkatan  Kecintaan Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  untuk menjadi Bangsa Pembaca. Aceh.
Rohmah,  T.  R.  S.  (2018).  Membangun Kearifan  Lokal  melalui  Gerakan Literasi Mibanda (MICINTA BACA TULIS  AKSARA  SUNDA)  di  SDN
Sukahayu Kabupaten Subang. Retrieved from http://jurnalnasional.ump.ac.id/index .php/Dinamika/article/view/390 Sumarti, E. (2017). GANGGUAN KOMUNIKATIF DALAM
TUTURAN  LISAN  ANAK  AUTIS. LITERA, 16(2), 282–294. Wawancara  dengan  pegiat  literasi  di Kecamatan Kedungwaru
Tulungagung,  Bunda  Tjut  Zakiyah. 18 Agustus 2019.