Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## METODE DRILL AUDITORI TAKTIL ANAK TUNANETRA TERHADAP
KEMAMPUAN MELAKUKAN KEGIATAN BERWUDHU
( SINGLE SUBJECT RESEARCH PADA SISWA TKLB DI SKH MADINA, SERANG- BANTEN)
Fani Fauziah 1 , Dr. Hj. Isti Rusdiyani, M.Pd 2 , Ratih Listyaningtyas, M.Pd 3
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 1: fanifauziah03@gmail.com
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia
Email Penulis 2: istirusdiyani@yahoo.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang, Indonesia Email Penulis 3: ratih.listyaningtyas@yahoo.com

## ABSTRACT
The  use  of  tactile  auditory  drill  methods  to  help  make  it  easier  for  blind  students  to  learn  wudhu activities. This study aims to determine the effect of using tactile Auditory Drill method on the ability to perform  Wudhu  activities  on  blind  children  of  TKLB  students  in  Skh  Madina  Serang  City.  The  method used  in  this  study  is  the  experimental  method  using  the  Single  Subject  Research  approach,  while  the design used is design ABA. The collection technique used in this study was using tests, the tests used in this  study  were  oral  and  tactile  tests  and  analyzed  by  analysis  in  conditions  and  analysis  between conditions.  The  target  behavior  in  this  study  is  to  carry  out  the  steps  of  wudhu  activities.  The  results showed  that  there  was  an  influence  from  the  use  of  tactile  auditory  drill  method  in  performing  wudhu activities on blind children of TKLB in Madina SKH Serang City, with the acquisition of average values on target behavior (the accuracy of performing Wudhu activities steps) on average obtained at phase A1 (baseline 1) is 41.66%, in phase B (intervention) the average data obtained is 81.43%, then A1 (baseline 2) the average obtained is 55.29%.
Keywords: Method tactile auditory drill, blind child, doing wudhu activities

## ABSTRAK
Penggunaan  metode Drill auditori  taktil  untuk  membantu  memudahkan  siswa  tunanetra  melakukan pembelajaran  kegiatan  berwudhu.  Penelitian  inibertujuan  untuk  mengetahui  adanya  pengaruh  pada penggunaan  metode  Drill  auditori  taktil terhadap  kemampuan  melakukan  kegiatan  berwudhu  pada  anak tunanetra  siswa  TKLB  di  Skh  Madina  Kota  Serang.metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen  dengan  menggunakan  pendekatan  Single  Subject  Research,  sedangkan  desain  yang digunakan  adalah  desain  A-B-A.  teknik  pengumpulan  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah menggunakan  tes,  tes  yang  digunakan  di  dalam  penelitian  ini  adalah  tes  lisan  dan  taktil    sert  dianalisis dengan  analisis  dalam  kondisi  dan  analisis  antar  kondisi.  Terget  behavior  pada  penelitian  ini  adalah melakukan  langkah-langkah  kegiatan  berwudhu.  Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  adanya  pengaruh dari  penggunaa  metode Drill auditori  taktil    dalam  melakukan  kegiatan  berwudhu  pada  anak  tunanetra TKLB  di  SKh  Madina  Kota  Serang,  dengan  perolehan  rata-rata  nilai  pada  target  behavior  (ketepatan melakukan langkah-langkah kegiatan berwudhu) rata-rata yang didapat pada fase A1 ( baseline 1) adalah 41,66  %,  pada  fase  B  (intervensi)  rata-rata  yang  diperoleh  data  yang  didapatnya  adalah  81,43  %, selanjutnya A1 ( baseline 2) rata-rata yang diperoleh adalah 55,29%.
Kata Kunci : Metode Drill auditori taktil, anak tunanetra, melakukan kegiatan berwudhu
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## A. PENDAHULUAN
Anak  Berkebutuhan  Khusus  (ABK)  dari  sudut pandang  pendidikan,  Arum  (2005  :  11) menjelaskan  bahwa  ABK    adalah  anak  yang dalam  proses  pertumbuhan/perkembangannya secara signifikan mengalami kelainan/penyimpangan  dalam  hal  fisik,  mental, intelektual,  sosial  atau  emosional  dibandingkan dengan  anak-anak  lain  seusianya.  Sehingga mereka memerlukan pelayanan pendidikan yang disesuaikan dengan kebutuhan khusus mereka. Kategori yang termasuk kedalam pengelompokan  anak  berkebutuhan  khusus sangat  banyak,  salah  satunya  adalah  anak  yang mengalami  gangguan  penglihatan  atau  biasa disebut  dengan  anak  tunanetra.  Anak  yang mengalami hambatan penglihatan dapat didefinisikan sebagai anak yang rusak penglihatannya, walaupun dibantu dengan perbaikan,  masih  mempunyai  pengaruh  yang merugikan  bagi  anak  yang  bersangkutan (Scholl,1986, dalam Wijaya,Ardi. 2012). Dari  definisi  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa anak  tunanetra  adalah  anak  yang  memiliki hambatan  penglihatan  akibat  kerusakan  fungsi sistem penglihatan yang mengakibatkan ketidakmampuan  melihat  dalam  skala/tingkat rendah atau tinggi. Hilangnya indera penglihatan menurut  Lowenfeld  1973  :  34  dalam  (Effendi Muhammad : 2008) menimbulkan tiga keterbatasan  yakni  keterbatasan  dalam  hal  luas dan  variasi  pengalaman,  keterbatasan  dalam  hal bergerak  dan  keterbatasan  dalam  hal  interaksi dengan  lingkungan.  Dengan  demikian  peran para  pendidik  dan  orang  tua    bagi  proses pembelajaran  anak  tunanetra  tersebut  sangat penting  apalagi  pembelajaran  serta  pelatihan yang diberikan kepada anak tunanetra sejak dini. Anak  tunanetra  tidak  dapat  belajar  melakukan gerakan  atau  aktivitas  motorik  dengan  cara visual meniru orang lain berbeda halnya dengan anak  awas  yang  dapat  belajar  melakukan
gerakan  atau  aktivitas  motorik  dengan  meniru orang lain yang dilihatnya.
Maka  dari  itu  pentingnya  pembelajaran  sejak dini  untuk  anak  tunanetra  adalah  dengan memanfaatkan indera yang masih berfungsi pada anak  tunanetra  seperti  indera  pendengaran  dan indera  perabaan  (taktil)    yang  dapat  menjadi kolaborasi  pembelajaran  yang  kompleks  yang dapat  diterapkan  kepada  anak  tunanetra. Sejatinya  fungsi  kognitif  anak  tunanetra  seperti halnya  anak  pada  umumnya  sehingga  anak tunanetra dapat dilatih perkembangan kognitifnya    dengan  melakukan  kegiatan sederhana  seperti  anak  pada  umumnya  diusia prasekolah yaitu belajar sambil bermain.
(Khalid, 2007 : 97) Jika berusia tiga tahun, anak anda sudah bisa melihat apa yang dilakukan oleh orang tuanya, seperti saat melakukan shalat dan membaca  Al-Quran.  Anak  tunanetra  tidak berbeda  halnya  dengan  anak  pada  umumnya, sejak usia dini anak tunanetra harus dilatih serta diberi  pengetahuan  mengenai  pelajaran  ilmu agama  hanya  saja  teknik  penyampaiannya berbeda dengan anak pada umumnya. Jika anak pada  umumnya  bisa  melalui  visual  namun  anak tunanetra  bisa  belajar  melalui  indera  yang  lain yakni  pendengaran  dan  perabaan.  seorang  anak usia  dini  ketika  sudah  dimasukan  kepada sekolah  Taman  kanak-kanak  atau  kelompok belajar  (Kober)  dapat  diaajarkan  oleh  pendidik mengenai  ilmu  agama,  seperti  diajarkan  latihan cara  berwudu  oleh  pendidik    secara  berulang- ulang  atau  disebut  juga  dengan  metode Drill . Metode Drill sebagai  salah  satu  cara  mengajar kepada  siswa  untuk  melaksanakan  kegiatan- kegiatan latihan, agar siswa memililiki keterampilan  yang  lebih  tinggi  dari  apa  yang telah dipelajari olehnya. (Roestiyah, 2012: 125). Metode  Drill  ini  pun  dapat  digunakan  sebagai metode  latihan  yang  diterapkan  pada  saat kegitan  belajar  mengajar  pada  anak  tunanetra. hanya  saja  meto  Drill  atau  metode  latihan  ini
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
dapat  dimodifikasi  sesuai  kebutuhan  serta keadaan anak tunanetra itu sendiri.
Seorang  yang  kehilangan  penglihatan,  biasanya pendengaran  dan  perabaan  akan  menjadi  sarana alternatif  yang  digunakan  untuk  melakukan pengenalan  terhadap  lingkungan  sekitarnya. Kelebihan  indera  pendengaran  sebagai  tranmisi dalam berinteraksi dengan lingkungan bagi anak tunanetra mengenal suaranya (Cruckshank,1980),  namun  ia  tidak  dapat mengenali  wujud  konkret  tentang  objek  yang dikenalnya ( Effendi,M : 2008 : 38).
Metode  Drill  auditori  taktil  merupakan  sebuah kolaborasi antara metode Drill dengan memanfaatkan  sisa  indera  yang  dimiliki  oleh seseorang  yakni  auditori  dan  taktil  untuk memudahkan siswa tersebut menjalankan kegiatan  belajar  mengajar  yang  sesuai  dengan keadaan  serta  kemampuan  yang  dimiliki  oleh anak tunanetra tersebut.
Maka  dari  itu  pentingnya  pembelajaran  sejak dini  untuk  anak  tunanetra  adalah  dengan memanfaatkan indera yang masih berfungsi pada anak  tunanetra  seperti  indera  pendengaran  dan indera  perabaan  (taktil)    yang  dapat  menjadi kolaborasi  pembelajaran  yang  kompleks  yang dapat  diterapkan  kepada  anak  tunanetra. Sejatinya  fungsi  kognitif  anak  tunanetra  seperti halnya  anak  pada  umumnya  sehingga  anak tunanetra dapat dilatih perkembangan kognitifnya    dengan  melakukan  kegiatan sederhana  seperti  anak  pada  umumnya  diusia prasekolah yaitu belajar sambil bermain. Berdasarkan hasil observasi lapangan salah satu siswa tunanetra yang ada di TKLB Madina Kota Serang  memiliki  kecerdasan  yang  sama  seperti anak pada umumnya terbukti dengan keaktifakn serta  respon  dan  interaksi  ketika  pelajaran berlangsung,  siswa  tersebut  berusia  5  tahun namun orang tuanya memilih untuk memasukan anaknya ke sekolah agar anak dapat dilatih sejak dini  untuk  melatih  perkembangan  pertumbuhan anak  tersebut.  Langkah  yang  diambil  pada
kegiatan  pembelajaran  yang  akan  diterapkan untuk  siswa  tersebut  sama  hal  nya  dengan pembelajaran anak pada umumnya dipembelajaran  prasekolah  yaitu  belajar  sambil bermain,  kegiatan  belajar  sambil  bermain  yang diterapkan untuk anak tersebut adalah melakukan  kegiatan  suatu  pembelajaran  untuk melatih kemampuan siswa dengan memanfaatkan alat indera yang masih berfungsi, yaitu pendengaran dan sentuhan.
Adapun  beberapa  penelitian  yang  relevan  pada penelitian  kali  ini  adalah  peneliti  membaca mengenai   Jurnal  yang  dibuat oleh M  Shogi  Isa Anshori,  2016  dengan  judul  “Metode Drill Auditori Taktil terhadap kemampuan menghafalkan  huruf-huruf    Al-  Quran  siswa Tunanetra    kelas  VII  SMP  LB-A”  Dari  hasil pengujian  statistik  dalam  penelitian  pengaruh metode Drill auditori taktil terhadap kemampuan melafalkan huruf-huruf Al-Quran siswa tunanetra  kelas  VII  YPAB  Gebang  Putih Surabaya.  Serta  Jurnal  yang  dibuat  oleh Noerlaili  Rahmawati,  2017  dengan  judul “Metode Drill terhadap kemampuan menggosok gigi  anak  tunanetra  di  SLB-A”  Hasil  penelitian mengenai  kemampuan  menggosok  gigi  anak tunanetra  berkembang  cukup  baik  dapat  dilihat dari perbedaan hasil kegiatan dari penelitian ini. Hal  ini  menunjukkan  ketika  anak  tunanetra diberikan  pembelajaran  dengan  metode Drill mengalami  peningkatan.  Perbedaan  hasil  pada kegiatan sebelum dan setelah melakukan metode Drill tidak sama setiap anak, karena setiap anak memiliki  kemampuan  yang  berbeda-beda.  Pada kedua  penelitian  tersebut  dijelaskan  bahwa penggunaan  metode Drill auditori  taktil  dapat berpengaruh  terhadap  pemahaman  siswa  ketika diberikan suatu pembelajaran.

## B. METODE PENELITIAN
1. Jenis dan Rancangan Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  kuantitatif    dengan
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
jenis penelitiannya yaitu penelitian eksperimen. karena pada penelitian ini yang akan  dilihat  adalah  akibat  dari  sebuah perlakuan  yang  akan  dilakukan.  Penelitian ini  dilakukan  untuk  mencari  pengaruh  dari penerapan Metode  Drill  auditori  taktil terhadap  kemampuan  melakukian  kegiatan berwudu  siswa  tunanetra  TKLB  di  Skh Madina Kota Serang. Pendekatan eksperiman  yang  digunakan  di  dalam penelitian ini yaitu menggunakan pendekatan  dengan  desain Singel  Subject Research (SSR)  yang  memiliki  tujuan untuk  mengetahui  seberapa  besar  pengaruh perlakuan  yang  diberikan  kepada  subjek secara  berulang-ulang  pada  waktu  yang telah ditetapkan.
2. Data dan Sumber Data Penelitian
a. Lokasi Penelitian
Tempat  penelitian  merupakan  sumber dari  segala  informasi  maupun  sumber untuk  memperoleh  data.  Penelitian  ini bertempat  di  Skh  Madina  Kota  Serang Banten.
b. Subjek Penelitian
Subjek  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah  siswa  tunanetra  usia  di  TKLB Skh Madina Kota Serang.

## 3. Teknik Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  subjek  tunggal  ini  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  pada penelitian ini adalah dengan cara tes. Tes yang digunakan di dalam penelitian ini adalah  tes  lisan  dan  taktil.  Tes  lisan  dan taktil ini digunakan peneliti untuk
mengetahui
kemampuan melakukan kegiatan  berwudu.  Pelaksanaan  tes  lisan dan  taktil  ini  dilakukan  pada  setiap  fase dengan  kegiatan  yang  sama.  Tes  dilakukan pada semua fase untuk melihat kemampuan awal  subjek  sebelum  dilakukan  intervensi, kemampuan  subjek  saat  intervensi  dan
kemampuan subjek setelah dilakukan intervensi.
4. Definisi Operasional Variabel
a. Variabel terikat
Variabel  terikat  dalam  penelitian  ini adalah  kemampuan  anak  tunanetra untuk  melakukan  kegiatan  berwudhu. Dalam penelitian ini yang diteliti adalah kemampuan subjek dalam hal melakukan  kegiatan  berwudhu  secara mandiri  tanpa  bantuan  dari  peneliti. Adapun satuan alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah menggunakan  persen  atau  persentase yang  merupakan  salah  satu  pengukuran variabel  terikat  yang  sering  digunakan oleh  peneliti  dan  guru  untuk  mengukur perilaku dalam bidang akademik maupun sosial
b. Variabel bebas
Variabel bebas yang ada pada penelitian ini  adalah  Metode Drill auditori  taktill. Metode  tersebut  merupakan  cara  efektif yang digunakan dalam proses pembelajaran  menghafalkan  bagaimana cara  berwudu  Kemampuan  berwudhu pada  anak  tunanetra  diambil  menjadi sebuah  permasalahan  pada  penelitian ini,  karena  kemampuan  berwudhu  pada anak  tunanetra  sangat  penting  untuk keberlangsungan  kegiatan spiritual  pada anak  tunanetra  tersebut,  berwudhu merupakan  salah  satu  kegiatan  wajib yang menjadi rukun shalat. Metode Drill auditori taktil merupakan sebuah metode yang  digunakan  untuk  memudahkan anak  tunanetra  dalam  mempelajari kegiatan berwudhu.

## 5. Teknik Analisis Data
Analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis statisik deskriptif dengan membandingkan perubahan data antara fase baseline dan  fase  intervensi.  Data
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
penelitian  yang  dibutuhkan  adalah  data interval  artinya  data  yang  menunjukkan adanya  jarak  antar  data  yang  satu  dengan yang  lainya  (Suharsimi  Arikunto,  2000: 357). Data disajikan dengan grafik polygon. Grafik  polygon  dapat  digunakan  untuk menunjukkan  perubahan  data  untuk  setiap sesi,  sedangkan  untuk  grafik  batang  dapat digunakan  untuk  menunjukkan  skor  rata- rata  data  pada  fase baseline dan  fase intervensi  (Juang  Sunanto,  2012:  18). Analisis  ini  dilakukan  dengan  mengamati grafik secara langsung yang disebut dengan inspeksi visual (visual inspection).

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan  di  Skh  Madina  Kota  Serang  dapat diketahui  bahwa  penggunaan  metode  Drill Auditori taktil efektif dalam kegiatan pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa  dalam  melakukan  kegiatan  bwerwudhu bagi anak tunanetra. permasalahan yang terdapat dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  anak tunanetra yang bersekolah di TKLB yang belum bisa  melakukan  kegiatan  berwudhu  dengan mandiri,  sehingga  harus  diajarkan  dengan metode  yang  sesuai  dengan  kondisi  siswa tersebut.  Kondisi  inilah  yang  ditemukan  oleh penulis di lapangan sehingga penulis mengambil permasalahan  ini  dalam  sebuah  penelitian  yang akan dilakukan.
berdasarkan grafik diatas dapat diketahui bahwa adanya peningkatan terhadap penggunaan metode Drill auditori  taktil  dilihat  dari
meningkatnya  garis  pada  fase  intervensi  yang dilakukan.  Sedangkan  presentase  peningkatan kemampuan  siswa  dapat  dilihat  pada  grafik batang berikut :
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, pemberian intervensi dalam meningkatkan  kemampuan  melakukan  kegiatan berwudhu.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya peningkatan  kemampuan  yang  signifikan  pada subjek    dalam  ketepatan  melakukan  langkah- langkah kegiatan berwudhu setelah diberikannya intervensi  melalui  penggunaan  metode  Drill auditori  taktil.  Pencapaian  hasil  yang  positif untuk  subjek  terjadi  pada  target  behavior Ketepatan  melakukan  langkah-langkah  kegiatan berwudhu.    Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari  rata- rata  perolehan  skor  presentase  yang  meningkat pada  fase  A2  terhadap  fase  A1  dengan digambarkannya  garis  kecenderungan  yang meningkat dengan stabilitas yang stabil. Pencapaian  tersebut  merupakan  salah  satunya karena  pengaruh  dari  penggunaan  metode  Drill auditory  taktil  yang  memudahkan  siswa  untuk mengikuti  proses  pembelajaran  dengan  baik. Pada  target behavior (Ketepatan  melakukan langkah-langkah  kegiatan  berwudhu)  rata-rata yang  didapat  pada  fase  A1  ( baseline 1)  adalah 41,66%,  data  yang  diperoleh  pada  fase  ini merupakan  kondisi  alami  anak  tanpa  adanya suatu  pemberian  perlakuan.  Pada  fase  B (intervensi)    rata-rata  yang  diperoleh  data  yang didapatnya adalah 81,43%,  data yang diperoleh pada  fase  ini  dikarenakan  anak  sudah  mulai diberi  intervensi  berupa  penerapan  yang diberikan  oleh  peneliti  melalui  penggunaan
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
metode Drill auditori taktil  untuk meningkatkan anak  dalam  melakukan  kegiatan  berwudhu. Selanjutnya  A1  ( baseline 2)  rata-rata  yang diperoleh  adalah  55,29  %.  Data  yang  diperoleh pada fase ini merupakan kondisi alamiah setelah adanya  pemberian  intervensi  untuk  melihat pengaruh  dari  pengguaan  metode  Drill  auditory taktil. Data yang didapat dari hasil penelitian ini pada  target behavior ini  menunjukan  bahwa adalanya  pengaruh  positif  dari  penggunaan metode Drill auditori taktil terhadap kemampuan melakukan langkah langkah kegiatan  berwudhu  ditandai  dengan  perubahan data yang lebih besar pada fase A2 terhadap fase A1  yang  ditandai  dengan  garis  kcenderungan arah  yang  meningkat  antar  kondisi  A1  dan  A2 pada target behavior .
Sejalan  dengan  penilitian  yang  dilakukan  oleh Noerlalili  Rahmawati  (2017)  dengan  penelitian yang berjudul “Metode Drill terhadap
Kemampuan Menggosok Gigi anak tunanetra di
SDLB-A” Berdasarkan hasil penelitian mengenai  pengaruh  metode  drill  terhadap kemampuan  menggosok  gigi  anak  tunanetra  di SDLB-A  YPAB  Tegalsari  Surabaya,  dapat disimpulkan  bahwa  metode  drill  berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan menggosok  gigi  anak  tunanetra  di  SDLB-A YPAB  Tegalsari  Surabaya.  Berdasarkan  hasil penelitian  diperoleh  Zhitung  =  2,20  dan  Ztabel 1,96,  selain  itu  rata-rata  sebelum  metode  drill adalah  rata-rata  57,2  dan  setelah  metode  drill adalah  rata-rata  79,1.  Hal  ini  membuktikan adanya pengaruh metode drill terhadap kemampuan  menggosok  gigi  anak  tunanetra  di SDLB-A  YPAB  Tegalsari  Surabaya.  Hasil  dari penelitian  ini  menyatakan  bahwa  penggunaan metode  drill  dapat  mempengaruhi  tingkat kemampuan  dalam  pembelajaran  pada  anak tunanetra  terhadap  kemampuan  menggosok  gigi sehingga mengalami peningkatan yang signifikan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian mengenai pengaruh metode Drill auditory taktil terhadap kemampuan  melakukan  kegiatan  berwudhu anak  tunanetra  di  Skh  Madina    Kota  Serang, dapat disimpulkan  bahwa metode  Drill  auditory taktil  berpengaruh  secara  signifikan  terhadap kemampuan melakukan kegiatan berwudhu anak tunanetra TKLB, hal ini tunjukan dari terjadinya peningkatan pada mean level .
Dalam  penelitian  ini  intervensi  yang  diberikan oleh  peneliti  melalui  penggunaan  penerapan metode Drill auditory taktil untuk anak tunanetra ini  adalah  bagaimana  cara  siswa  untuk  dapat melakukan kegiatan berwudu secara mandiri. Hasil dari penelitian menunjukan bahwa metode Drill auditori taktil dapat membantu siswa dalam proses kegiatan belajar mengajar sehingga siswa dapat melakukan kegiatan belajar mengajar yang baik. Dengan memanfaatkan indera pendengaran dan  perabaan  pada  anak  tunanetra  akan memudahkan  anak  dalam  melakukan  kegiatan pembelajaran mengenai pembelajaran melakukan kegiatan berwudhu. Setelah diberikannya  intervensi  siswa,  menunjukan keberhasilan yang dilihat dari rata-rata penilaian yang  naik  antara  A1  ke  A2  yang  dapat  dilihat dari grafik. Dengan demikian hasi penelitian ini dapat  memberikan  jawaban  terhadap  hipotesis pada  penelitian  ini  bahwa  penggunaan  metode Drill  auditory  taktil  dapat  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  melakukan  kegiatan berwudhu. [Times New Roman, 11, normal]

## SARAN
Berdasarkan  penelitian  tentang  penggunaan metode Drill auditori taktil terhadap kemampuan melakukan kegiatan berwudhu anak tunanetra di TKLB  kota  Serang,  peneliti  mengajukan beberapa saran sebagai berikut :
1. Bagi Guru
a. Dari  hasil  penelitian  ini  diharapkan  guru dapat mengembangkan berbagai
Secretariat: Department of Special Education, Faculty of Teacher Training and Education
University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
pembelajaran  dengan  berbagai  metode untuk mengebangkan kemampuan melakukan kegiatan berwudhu.
b. Hasil penelitian ini dapat digunakan untuk mengembangkan  kemampuan  melakukan kegiatan  berwudhu  bagi  anak  tunanetra, sebaliknya guru dapat menciptakan pembelajaran  yang  menarik  agar  anak tidak  merasa  bosan  dalam  mengikuti kegiatan  proses  belajar  mengajar  yang dilakukan  dengan  cara  diulang  agar  anak mempunyai keterampilan dan agar kegiatan  pembelajaran  tersebut  dapat bermakna.
2. Bagi Sekolah
Bagi  sekolah  diharapkan  penelitian  yang dilakukan ini dapat memberikan pengetahuan  serta  tambahan  cara  serta metode  yang  dapat  digunakan  pada pembelajaran disekolah tersebut.
3. Bagi Orangtua
Selain  disekolah  pembelajaran  baiknya dilakukan pula di rumah. Hasil penelitian inipun dapat digunakan sebagai pengetahuan yang bisa orangtua terapkan  di  rumah,  sehingga  orang  tua bisa  mendapatkan  referensi  baru  untuk mengajarkan pembelajaran kegiatan sehari-hari  atau  kemandirian  di  rumah dengan  menggunakan  metode Drill
auditori taktil ini.
4. Bagi peneliti selanjutnya
Metode  Drill  auditori  taktil  ini  dapat memberikan hasil positif terhadap kemampuan
melakukan kegiatan
berwudhu  bagi  anak  tunanetra  sehingga penelitian  ini  dapat  dijadikan  acuan untuk melakukan penelitian yang sejenis atau penelitian lanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,
Suharsimi. 2000. Manajemen
Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta
Arum,  W.S.A.  2005.Perspektif  Pendidikan  Luar
Biasa dan Implementasinya Bagi Penyiapan Tenaga  Kependidikan.  Jakarta  :  Dirjen
Dikti
Delphie, Bandi.2006. Pembelajaran Anak
Berkebutuhan Khusus (dalam setting pendidikan  inklusi).  Bandung  :  PT  Refika Aditama
E Diane, 2008. Human Development (Psikologi Perkembangan).  Jakarta  :  Kencana  Prenda Media Group
Effendi,  M.  2008.  Pengantar  Psikopedagogik Anak  Berkelainan.  Jakarta:  PT  Bumi Aksara
Hallahan, Daniel P, James M Kauffman, Paige C Pullen.  (2009).  Exceptional  Learners:  An Introductional To  Special Education.  USA: Pearson
Juhaidah  Abu.(2003).  Tuntunan  Amalan  Shalat Lengkap. Surabaya : Duta Media
Khalid,  M.  2007.  Pendidikan  Agama  Islam untuk  Anak  Usia  Dini.  Jakarta  :  Jakarta Press
Kimble  Gregory  A  dkk,  1991. Potraits  of Pioneers  in  Psychology. Washington  DC  : Psychology Press
Majid  Abdul,  2014.  Strategi  Pembelajaran. Bandung : PT Remaja Rosdakarya
Roestyah N.K. 2012. Strategi Belajar Mengajar.
Jakarta : Rineka Cipta Sugiyono. (2012). Metode Penelitian
Pendidikan. Bandung: Alfabeta
Sunanto,  Juang  dkk.  (2006).  Penelitian  dengan Subjek Tunggal. Bandung: UPI PRESS
Sunanto, Juang (2012). Desain Penelitian Subjek Tunggal  (Single  Subject  Design).  Makalah Seminar  dan  Workshop  Single  Subject Research  dalam  Pendidikan  Luar  Biasa  di
Universitas Negeri Yogyakarta, 23
November 2012. Hlm:1-23.
Soemantri,Sutjihati.  (2012).  Psikologi  Luar Biasa. Bandung : Refika Aditama
Syaodih  Sukmadinata,  Nana.(2005).  Metode Penelitian  Pendidikan.  Bandung  :  PT Remaja Rosdakarya
Widjaya,  Ardhi.  2012.  Beluk-beluk  Tunanetra dan Strategi Pembelajaran. Yogjakarta: Javalitera
Secretariat:  Department  of  Special  Education,  Faculty  of  Teacher  Training  and  Education University of Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 25 Cipocok Jaya Serang Banten 42117
E-mail : jurnalunikplb@gmail.com Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK