Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
UPAYA PENINGKATAN KARAKTER PESERTA DIDIK MELALUI MEDIA POP UP PINTAR DI SEKOLAH DASAR
Dinda Velita Bela 1 , Dian Hidayati 2
1,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Surel: 2207046002@webmail.uad.ac.id

## Abstract
This study aims to determine the effectiveness of using smart pop-up media in character education  programs  in  elementary  schools.  This  research  used  a  case  study  design  with research  subjects  consisting  of  students  from  grades  4-6  and  teachers  involved  in implementing character education programs using smart pop-up media for one semester. Data collection instruments include direct observation during learning activities, in-depth interviews with several students and teachers, as well as documentation such as observation notes  during  the  learning  process.  The  data  was  analyzed  descriptively  by  describing observations into narrative form and supplemented with direct quotes from informants. The results showed that the use of smart pop-up media can improve positive attitudes, moral values,  and  social  ethics  for  elementary  school  students.  This  three-dimensional visualization  technology  also increased  student  motivation to  learn  and  their  enthusiasm while helping teachers provide a clearer picture of lesson material. However, the success of character education programs does not only depend on one method or technology but requires  systematic  support  from  various  parties  such  as  families  and  surrounding environments. The implementation of character education programs through smart pop-up media must also be carried out continuously to obtain optimal results in shaping student characters.
Keyword: Smart Pop-Up Media, Character Education, Enhancement

## Abstrak
Penelitian ini memiliki tujuan agar mengetahui efektivitas penggunaan media pop up pintar dalam program pendidikan karakter di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan desain studi kasus dengan subjek peneltian terdiri dari siswa-siswa kelas 4-6 SD dan guru-guru yang terlibat dalam implementasi program pendidikan karakter menggunakan media pop up pintar selama satu semester. Instrumen pengumpulan data meliputi observasi langsung pada  saat  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan,  wawancara  mendalam  dengan  beberapa orang  siswa  dan  guru,  serta  dokumentasi  berupa  catatan  pengamatan  selama  proses pembelajaran.  Data  dianalisis  secara  deskriptif  dengan  menguraikan  hasil-hasil pengamatan  ke  dalam  bentuk  naratif  serta  dilengkapi  dengan  kutipan  langsung  dari informan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media pop-up pintar mampu meningkatkan sikap positif, nilai moral, serta etika sosial bagi para siswa di sekolah dasar. Teknologi visualisasi tiga dimensi ini juga meningkatkan motivasi belajar serta antusiasme peserta didik dan membantu guru memberikan gambaran yang lebih jelas tentang materi pelajaran.  Namun  demikian,  kesuksesan  program  pendidikan  karakter  tidak  hanya bergantung pada satu metode atau teknologi saja melainkan harus ada dukungan sistematis dari  berbagai  pihak  seperti  keluarga  dan  lingkungan  sekitarnya.  Implementasi  program pendidikan karakter melalui media pop up pintar juga harus dilakukan secara terus-menerus dan berkelanjutan untuk memperoleh hasil yang optimal dalam membentuk karakter siswa.
Kata Kunci: Media Pop Up Pintar, Pendidikan Karakter, Peningkatan
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  investasi jangka panjang yang dapat menumbuhkan  nilai  ekonomi  suatu bangsa. Laju ekonomi meningkat seiring dengan  kualitas  sumber  daya  manusia yang terampil sehingga dapat menjadikan senjata  penting  dalam  meningkatkan indeks kualitas hidup manusia (Wahyuni,
2019). Indonesia masih tergolong rendah dalam hal pemerataan pendidikan. Hal ini bertentangan dengan cita-cita nasional bangsa Indonesia yang terdapat  dalam  Pasal  31  Ayat  1  UUD 1945  berbunyi:  “Setiap  warga  negara berhak  memperoleh  pendidikan”,  oleh karena itu akan  kewajiban negara untuk menyediakannya.  Betapa  pentingnya kualitas pendidikan di suatu negara akan terlihat  dari  kualitas  pendidikan  yang terlihat di negara tersebut. Hal ini sejalan dengan survei PISA 2019 tentang sistem pendidikan  menengah  dunia,  bahwa Indonesia  berada  diposisi  ke  enam terendah  dibandingkan  dengan    negara- negara lain yakni pada posisi 74 dari 79 negara (Zulfikar & Afian, 2022).
Untuk  mewujudkan  pendidikan yang  baik  dan  bermutu,  salah  satu  cara dan solusinya adalah dengan mengoptimalkan peran pendidikan dasar. Karena  pada  jenjang  pendidikan  inilah letak  awal  atau  dasar  dari  segala  ilmu yang  diperoleh  di  bangku  sekolah . Pendapat dari kurniawan (Nilhuda, 2019) mengatakan, siswa sekolah dasar adalah anak  yang  menduduki  usia  antara  6 sampai dengan 12 tahun dengan memiliki fisik  atau  kesehatan  yang  lebih  kuat, berkarakter  mandiri  atau  individual  dan antusias  pada  kegiatan  namun  masih bergantung  pada  orang  tua.  Saat mengemban  ilmu,  anak  sekolah  dasar ditandai  dengan  kegemarannya  yaitu
bermain, aktif bergerak, kerja sama tim, dan  keceriaan  untuk  merasakan  atau melakukan  sesuatu  secara  langsung. Namun  kenyataannya,  masih  banyak masalah  yang  belum  terselesaikan. Masalah  yang  dihadapi  tidak  sederhana dan  tergolong  masalah  yang  kompleks. Banyaknya  kasus  perundungan  seperti bullying yang dilakukan baik secara fisik maupun  verbal dilakukan anak-anak SD menjadi  cerminan  bahwa  rendahnya kualitas  pendidikan  di  Indonesia  pada tingkat dasar (H. Dewi, 2016).
Sekolah dasar seharusnya mampu  menciptakan  lingkungan  yang aman, nyaman, kondisi ramah anak serta menyenangkan. Agar anak merasa betah di  sekolah  dan  jiwa  mereka  merasa bahagia. Jika dilihat dari permasalahan di atas,  pada  kasus  tersebut  perlunya menanamkan  sehat  mental  sejak  dini pada  anak.  Kesehatan  jiwa  berarti memahami  keselarasan  antara  fungsi jiwa dan kemampuan menghadapi masalah-masalah yang biasa timbul serta kemampuan  menarik  hal  positif  dari kebahagiaan  yang  ada  dalam  dirinya.. Upaya  ini  dapat  dilakukan  oleh  para pendidik  di  sekolah  melalui  pengajaran yang  didalamnya  memuat  materi  dan pengetahuan mengenai kesehatan mental. Sehingga  diperlukannya  media  sebagai perantara penyampaian materi yang akan diajarkan  ke  peserta    didiknya.  Media tersebut dapat diimplementasikan guru di dalam  kelas  yang  dengan  mudah, menarik  serta  berbasis  digital  yang mencakup  keterampilan  di  abad  21 sehingga  cocok  untuk    pengenalan  dan pengajaran  sehat  mental  pada  anak (Sonia, 2020).
Pendidikan karakter adalah salah satu  bagian  dari  aspek  penting  terhadap dunia  pendidikan.  Hal  ini  disebabkan bahwa karakter yang baik dapat membantu  siswa  berkembang  menjadi
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
kepribadian  yang  lebih  baik  dari sebelumnya  dan  dapat  siap  dalam menghadapi tantangan kehidupan (Astuti &  Indianto,  2018).  Karakter  adalah pelajaran tentang seluk beluk perbuatan, termasuk  pembahasan  tentang  akhlak, tingkah  laku,  tanggung  jawab,  dan  lain- lain (H. Dewi, 2016).
Karakter mengacu pada kemampuan seseorang agar terlihat jelas antara perbuatan baik dan buruk  (Sonia, 2020). Namun tidak hanya berhenti pada tataran pemahaman, karakter juga mengacu  pada  keinginan  untuk  terlibat atau  menahan  diri  dari  suatu  aktivitas yang  diidentifikasi.  (Zulfikar  &  Afian, 2022).  Saat  ini  karakter  telah  menjadi salah satu bagian pada masyarakat dalam menilai baik buruknya perilaku manusia.
Namun seringkali masyarakat di Indonesia sedang bergelut dengan masalah  yang  perlu segera  diatasi,  yaitu kemerosotan akhlak, baik dalam tingkah laku maupun dalam tutur kata (H. Dewi, 2016).
Mengingat  permasalahan  yang dihadapi  oleh  bangsa  Indonesia,  maka penting  untuk  memberikan  pendidikan karakter  kepada  anak-anak,  terutama pada  masa  kanak-kanak  usia  sekolah dasar,  ketika  mereka  memasuki  fase konkrit sebelum beroperasi, agar mereka dapat  menyimpan  ingatannya  dalam waktu  yang  lama  ketika  itu  datang langsung  ke  tindakan  aktual  orang  lain (Nilhuda, 2019). Untuk mentransformasikan bangsa ini diperlukan  andil  dari  generasi  dengan adanya kecerdasan pengetahuan dan juga karakter  yang  baik,  seperti  halnya  akar pada  tanaman,  karena  jika  akar  tersebut dipelihara  dan  dipupuk  dengan  baik maka  tanaman  akan  tumbuh  subur makmur,  namun  sebaliknya  jika  akar pada  tanaman  tersebut  dibiarkan  begitu saja,  dipupuk  atau  dirawat,  tanaman
menjadi lemah dan akhirnya tidak subur lagi (Wahyuni, 2019).
Sehingga dari yang telah dijelaskan  diatas,  artikel  ini  mencoba memikirkan  upaya  menentukan  media yang  tepat  untuk  diimplementasikan kepada peserta  didik. Menghadapi fenomena  yang  terjadi  tersebut,  kita sebagai guru masa depan tentunya harus andil  serta  terlibat  upaya  peningkatan pendidikan karakter di Indonesia, hal ini dikarenakan  di  tangan  pendidik  maka muncul  bibit  penerus  yang  kelak  akan mengubah bangsa ini. Akan tetapi masih banyak  guru  yang  mengajar  namun hanya  mengajar  materi  pelajaran  tanpa melihat perkembangan karakter siswanya.  Berawal  dari  permasalahan tersebut, penulis bertujuan untuk meningkatkan  karakter  bibit  penerus bangsa dengan memperkenalkan lingkungan  media  dengan  dirancang untuk memberikan referensi serta fasilitas  pada  guru  dalam  mengajarkan pembentukan  karakter  kepada  siswa. Mempertimbangkan  keadaan  di  mana pendidik  atau  orang  tua  mendekati pendidikan  anak,  para  ahli  mengatakan bahwa  ada  berbagai  jenis  pendidikan anak  (Tarbiyah et al., 2022).
Terdapat  salah  satu  upaya  yang
bisa diterapjan dalam upaya pembentukan karakter siswa yaitu melalui penggunaan media pop up pintar.
Media  pop  up  pintar  merupakan teknologi  visualisasi  tiga  dimensi  yang memungkinkan  pengguna untuk melihat objek secara lebih detail dan menyenangkan.  Teknologi  ini  banyak digunakan  pada  industri  kreatif  seperti desain interior, arsitektur, hingga perfilman.  Namun,  penggunaannya  juga mulai  merambah  ke  sektor  pendidikan sebagai  sarana  pembelajaran  interaktif (Hidayati, et al., 2023).
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
Dalam  konteks  sekolah  dasar, media pop up pintar dapat dimanfaatkan sebagai  alat  bantu dalam menumbuhkan sikap positif, nilai moral serta etika sosial bagi  peserta  didik  melalui  program pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar (Fransyaigu & Mulyahati, 2023).
Penelitian ini dimaksudkan untuk mengeksplorasi upaya-upaya
sekolah  dalam  Meningkatkan  karakter siswa  dengan  menggunakan  media  pop- up cerdas di jenjang SD. Sehingga dalam penelitian  ini  penulis  memilih  untuk menggunakan metode studi kasus dengan subjek  penelitian  yaitu  siswa  dan  guru kelas  4  sd  6  SD  menerapkan  program character  building  menggunakan  smart pop-up  selama  satu  semester.  Hasil  dari penelitian ini semoga dapat memberikan referensi  serta  membantu  menambah gambaran  yang  jelas  tentang  efektivitas dalam  penerapan  media  pop-up  pintar upaya  pembentukan  karakter  siswa  dan manfaatnya  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar  di  SD  (Bela,  et  al., 2020).
Dari  kajian  di  atas,  penulis mendapatkan judul yaitu upaya
peningkatan  karakter  siswa  dengan menerapkan media pop-up pintar di SD. Kemudian  melalui  beberapa  rumusan masalah,  antara  lain  bagaimana  cara meningkatkan  karakter  siswa  dengan menerapkan media pop up pintar, dan apa saja faktor pendukung serta penghambat dalam  meningkatkan  karakter  siswa dengan menerapkan media pop up pintar. Jadi  karya  tulis  ini  sangat  penting  agar mengeksplorasi dan mengimplementasikan solusi secara nyata.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  dengan pendekatan kualitatif melalui studi kasus.
Subyek  yang  digunakan  adalah  siswa sekolah dasar dan guru kelas 4 SD terkait implementasi program pendidikan karakter  menggunakan  media  pop  up pintar  selama  satu  semester.  Penelitian ini  dilaksanakan  pada  11  Juni  sampai dengan  24  Juni.  Tempat  pelaksanaan penelitian  ini  yaitu  di  SD  Negeri  Bener Yogyakarta  dengan  beralamatkan  di
Desa Bener, Kecamatan Tegalrejo, Kota Yogyakarta, Daerah Istimewa Yogyakarta 55243. Instrumen pengumpulan data ini akan  dilakukan  sebuah  pengumpulan data  melalui  beberapa  teknik  seperti observasi  dan  juga  wawancara.  Analisis data  yang  di dapatkan  selanjutnya maka akan dianalisis secara deskriptif lalu akan diuraikan  hasil-hasil  pengamatan  ke dalam  bentuk  naratif  serta  dilengkapi dengan  kutipan  langsung  dari  informan. Untuk  memastikan  validitas  data,  maka dilakukan  triangulasi  sumber  data  yaitu membandingkan hasil observasi, wawancara  serta  dokumentasi  untuk mendapatkan gambaran yang utuh tentang  fenomena  pada  objek  penelitian (Sugiyono, 2019). Diharapkan bahwa metode penelitian ini dapat memberikan pemahaman lebih baik tentang
keefektifan  dalam  penggunaan  media pop  up  pintar  dalam  upaya  membentuk karakter  siswa  di  jenjang  SD.  Dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  yakni  dengan  mengumpulkan dan mengungkapkan data yang
ditemukan  di  lapangan  saat  melakukan penelitian berupa fakta maupun
peristiwa-peristiwa  yang  berhubungan dengan  upaya  meningatkan  karakter peserta didik  dengan menerapkan media pop up pintar di jenjang SD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166

## Hasil
Hasil  dari  penelitian  ini  telah ditemukan bahwa dalam menerapkan dan memanfaatkan media pop up pintar dapat meningkatkan  karakter  peserta  didik  di sekolah  dasar.  Implementasi  program pendidikan karakter menggunakan media pop  up  pintar  selama  satu  semester berhasil meningkatkan sikap positif, nilai moral  serta  etika  sosial  bagi  para  siswa. Melalui aplikasi teknologi visualisasi tiga dimensi  dalam  pembelajaran  interaktif, para  peserta  didik  akan  menjadi  lebih antusias selama mengikuti proses kegiatan  belajar  mengajar  atau  proses pembelajaran serta lebih mudah memahami  materi  pelajaran  (Sari  & Ganing, 2021). Selain itu, guru-guru juga merasa terbantu dengan adanya teknologi tersebut  karena  mampu  menampilkan objek  secara  detail  yang  mana  dengan cara  ini,  gambaran  yang  jelas  tentang topik  yang  diteliti  muncul.  Hasil  riset berdasarkan  review  berbagai  jurnal, artikel,  dan  kajian  terkait  menunjukkan bahwa seiring berjalannya waktu, banyak teknologi  modern  dan  canggih  yang mempengaruhi warga Negara  Indonesia, termasuk remaja  (Marwanti & Nugroho, 2021).
Salah  satu  teknologi  modern yang  memengaruhi  masyarakat  adalah pengaruh  lagu  dangdut  yang  liriknya kasar  dalam  bahasa  daerah  hal  ini  juga bisa berdampak pada kebobrokan moral, apalagi  dalam  bahasa  yang  kita  kenal sekarang,  yang  mana  banyak  anak-anak menjadi  lebih  hafal  lagu  lagu  dangdut dibandingkan  lagu  nasional  atau  lagu daerah  (wawancara  kepada  salah  satu dosen UAD Yogyakarta-Riyanto: 2019).
Berdasarkan  apa  yang  telah dijelaskan  diatas  jika  dicermati,  banyak lirik  lagu  dangdut  yang  menggunakan
bahasa  kasar.  Jika  tidak  segera  diatasi, dikhawatirkan  moral  generasi  penerus akan  terus  merosot.  Contoh  ini  adalah kemerosotan  moral  dari  segi  bahasa, bukan  hanya  karena  bangsa  Indonesia mengalami  kemerosotan tetapi  juga  dari segi  perilaku,  seperti  dalam  kasus belakangan  ini  di  mana  masyarakat  di daerah yang sama malah mengalami sipil sipil. perang memiliki meskipun mereka hidup.  Karena  perbedaan  pendapat,  kita berada di wilayah yang sama, tetapi jika kita  melihat  lebih  dekat  bagaimana tingkah  laku  generasi  penerus  sekarang, begitu  memprihatinkan  karena  pada dasarnya  mereka  lebih  gemar  dengan budaya  luar  daripada  budaya  bangsanya sendiri. Bisa juga karena rusaknya moral generasi penerus bangsa (Ningrum et al., 2020).
Selain itu,
berdasarkan pengamatan penulis di salah satu sekolah dasar  yaitu  SD  Muhammadiyah  Pakel pada  bulan  September  2020  ditemukan bahwa  semakin  banyak  peserta  didik yang  mempunyai  akhlak  yang  kurang baik  yaitu  belum  sopan  kepada  orang disekitarnya.  Selain  itu  juga  mereka ketika  berbahasa  lebih  kasar  kepada temannya. Dan pandangan yang sebenarnya  adalah  masih  banyak  orang yang  berakhlak  buruk,  yaitu  masih  mau berbicara dengan orang lain dan banyak orang lain tentang keburukan tetangganya sendiri (Idhartono, 2020). Sehingga dengan melihat permasalahan permasalahan yang timbul, maka  penulis  mengusulkan  solusi  yang tepat  untuk  mengatasi  permasalahan yang dihadapi masyarakat Indonesia saat ini  yaitu  dengan  membenahi  dasar  atau puncak  permasalahannya  yaitu  upaya memberikan  pendidikan  kepada  siswa yang  didukung  dengan  Pelaksanaan pembelajaran.  medium  dapat  difasilitasi
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
dengan  pop-up  pintar  (Batubara  & Anggapuspa, 2021).
Penerapan  media  massa  dalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas  adalah kebutuhan  yang  tidak  dapat  dihindari karena hal ini akan mempengaruhi proses dan  hasil  belajar  peserta  didik.  Hal  ini dapat  dilihat  mengingat  proses  belajar siswa  yang  menitikberatkan  melalui berbagai kegiatan-kegiatan yang memperluas pengetahuan dan pemahaman guna melangsungkan kehidupan  di  masa  kini  dan  yang  akan datang.  Dalam  proses  atau  kegiatan pembelajaran,  media  pendidikan  adalah salah satu wadah dan perantara pesan dari sumber  pesan,  yang  mana  dalam  hal  ini adalah  guru  kemudian  kepada  penerima pesan  dalam  hal  ini  adalah  siswa (Darmawati et al., 2021).
Penerapan  media  massa  dalam kegiatan  pembelajaran  di  kelas  seperti berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilaksanakan  oleh  Ahmad  ibn  Abd  al- Rahman  al-Samiraa'I  yang  dikutip  oleh
Yasmaruddin mengungkapkan jika tingkat  pengetahuan  yang  diperoleh melalui  indera  penglihatan  adalah  75% sedangkan tingkat pengetahuan diperoleh melalui indera penglihatan. indra. Pendengaran hanya sebesar 13%, sedangkan  informasi  tentang  indra  lain seperti  rasa,  raba,  bau  hanya  dapat ditangkap  sebesar  12%.  Lingkungan belajar  yang  difasilitasi  dengan  gambar akan memiliki akibat tiga kali lebih besar dan  lebih  dalam  dibandingkan  hanya dengan  kata-kata  atau  metode  ceramah saja (Anis et al., 2021). Dapat disimpulkan bahwa penerapan media massa dalam pembelaran  di  kelas  adalah  hal  yang sama, ketika gambar dan kata digabungkan, efeknya lebih besar daripada hanya melalui metode ceramah atau menampilkan kata-kata saja.
Sehingga dalam hal ini dapat
diasumsikan  dan  dibuktikan  bahwa pembelajaran  dari  media  yang  dapat menggabungkan kata (bunyi) dan gambar memegang  peranan  penting  dalam menunjang  keefektifan  pembelajaran guru (A. A. I. K. Dewi, 2020).
Berdasarkan beberapa paparan di atas,  semakin  jelas  apabila  media pembelajaran  merupakan  salah  satu syarat penting bagi keberhasilan program pembelajaran  siswa  untuk  mencapai perubahan  perilaku  yang  diinginkan. Sehingga  dalam  hal  ini  guru  harus  ikut andil  dalam  memilih  media  yang  tepat untuk  menentukan  pilihan  media  mana yang  akan  digunakan  dan  berdasarkan teknik serta langkah yang tepat  (Zaman et  al.,  2020).  Namun,  ada  peristiwa  di lapangan  bahwa  banyak  guru  yang kurang  memahami  dengan  baik  tahapan menentukan media untuk diterapkan dan digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran sehingga guru hanya terus mementingkan diri sendiri atau hanya focus pada papan tulis sebagai satu-satunya alat pembelajaran  dan  media  dari  sumber belajar.  Jika  peristiwa  ini  dibiarkan begitu  saja,  maka  kemungkinan  besar formasi  akan  semakin  lemah  dan berujung pada hasil verbal (Bella, 2019).
Maka  dalam  hal  ini  penulis menentukan  solusi  dengan  memilih media  berupa  pop-up  pintar  untuk mendongkrak  semangat  siswa.  Pop  Up Pintar ini memiliki fitur dan fungsi yang sangat  menarik  dan  unik.  Seperti  yang kita ketahui bahwa anak-anak menyukai hal-hal  baru  atau  mencoba  hal  yang belum pernah mereka temui sebelumnya dan  biasanya  penasaran  akan  apa  yang baru  dilihat.  Pop-up  yang  digunakan  ini juga  berbeda  dari  pop-up  yang  ada sebelumnya. Kebanyakan yang telah ada, media  pop  up  hanya  menampilkan gambar  gambar  saja.  Dalam  hal  ini
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
penulis memperkenalkan jendela pop-up dengan  fitur  dan  fungsi  yang  berbeda yakni  dengan  adanya  teks  dan  gambar, dan  juga  diberi  kode  untuk  kemudian ditautkan  ke  saluran  YouTube  sehingga anak-anak  dapat  menonton  penjelasan dalam format video juga.
Selain yang membedakan pop up biasa dengan pop up ini yaitu pada media pop up ini nantinya juga mengusung tema kebersamaan,  yang  mengaitkan  isi penyampaian  dengan  budaya  pada masyarakat  Indonesia,  agar  tidak  hanya peserta didik saja yang mendapat dampak positifnya  akan  tetapi  mahasiswa  juga bisa  menghargai  perbedaan  yang  ada (Silqi & Febrianto, 2022).

## Gambar 1. Media Pop Up

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  dari  peneltian ini maka dapat di tarik kesimpulan bahwa dalam  menerapkan  media  pop  up  pintar sangat efektif dalam mendukung pengembangan  karakter  anak  didik  di sekolah dasar. Dasar penyebabnya adalah karena teknologi tersebut mampu menghasilkan  suasana  kegiatan  belajar mengajar  yang  menyenangkan  dan menyebabkan  para  siswa  menjadi  lebih tertantang  untuk  aktif  bertanya  serta berdiskusi mengenai materi pelajaran.
Selain  itu,  penerapan  program pendidikan  karakter  melalui  media  pop up  pintar  juga  memberikan  manfaat untuk guru - guru selama melaksanakan tugasnya  sebagai  seorang  pendidik. Dengan  adanya  teknologi  tersebut,  para guru mampu mendapatkan referensi yang
lebih  mudah  mengenai  materi  pelajaran serta  memberikan  motivasi  bagi  para siswa untuk belajar dengan lebih giat.
Namun,  perlu  diingat  bahwa penggunaan  media  pop  up  pintar sebaiknya tetap diimbangi dengan pengembangan  karakter  secara  holistik melalui  berbagai  aktivitas  lain  seperti kegiatan  sosial  dan  olahraga.  Selain  itu, implementasi program pendidikan karakter  juga  harus  dilakukan  secara konsisten  dan  terintegrasi  sehingga memiliki  dampak  yang  signifikan  pada pembentukan karakter siswa.
Tentunya  ada  beberapa  faktor yang membantu dan menghambat semangat  siswa  ketika  menggunakan pop-up. Di antara faktor yang membantu meningkatkan  semangat  siswa  adalah minat siswa terhadap lingkungan pop-up cerdas ini, yang memotivasi siswa untuk bertindak  atau  bertindak  atas  konten lingkungan pop-up cerdas tersebut. Pop- up pintar ini diharapkan dapat mendongkrak semangat siswa khususnya di tingkat sekolah dasar.
Dukungan  orang  tua  dan  orang- orang  tersayang  juga  meningkatkan semangat para siswa melalui penggunaan media pop-up cerdas ini. Dukungan yang kuat dapat memotivasi siswa untuk terus belajar.  Salah  satunya  adalah  cipratan lingkungan  cerdas  ini,  dan  diharapkan dorongan dari orang tua dan siswa sekitar dapat  memperkuat  moral  siswa.  Selain itu,  ada  juga  faktor  penghambat  yang meningkatkan  semangat  belajar  siswa melalui smart pop-up tersebut, antara lain kebosanan  saat  siswa  menggunakan smart  pop-up  tersebut,  sehingga  siswa bisa  mendapatkan  intisari  pelajaran  dari smart pop-up tersebut. media massa tidak dapat  mengambil  dan  tidak  akan meningkatkan moral siswa.
Faktor-faktor yang merugikan di lingkungan  sekolah  juga  dapat  menjadi
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
faktor  penghambat  dalam meningkatkan moral  siswa. Hal  ini disebabkan kurangnya  dukungan  dari  guru  dan lingkungan sekolah yang
tidak mendukung  siswa  untuk  belajar  dengan smart pop-up ini, sehingga dikhawatirkan semangat  siswa  tidak  naik  akibat pengaruh lingkungan sekolah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan paparan hasil
penelitian  yang  telah  dilakukan,  maka dapat  di  ambil  kesimpulan  yaitu pemanfaatan media pop up pintar dalam program  pendidikan  karakter  di  sekolah dasar  mampu  memberikan  kontribusi positif pada pembentukan karakter siswa. Teknologi  visualisasi  tiga  dimensi  ini meningkatkan  motivasi  dan  antusiasme peserta didik serta membantu guru untuk mendapatkan  referensi  tambahan  yang tepat mengenai paparan materi pelajaran.
Namun,  perlu  diingat  bahwa penggunaan  teknologi  saja  tidak  cukup untuk menjadikan siswa memiliki karakter  yang  baik  secara  holistik.  Oleh karena itu, penerapan program pendidikan karakter harus tetap dilakukan  secara  konsisten  melalui berbagai  aktivitas  lain  seperti  kegiatan sosial dan olahraga.
Hasil dari paparan penelitian ini diharapkan dapat dijadikan sebuah acuan bagi  guru  dalam  menentukan  metode pembelajaran  yang  dapat  diterapkan sesuai  dengan  kebutuhan  belajar  anak didik
dan bermanfaat untuk
perkembangan siswa secara keseluruhan.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  menghaturkan  terima kasih  yang  sebesar-besarnya  kepada dosen pembimbing karena telah membantu serta membimbing penyusunan artikel ini. Terima kasih juga
kepada  pihak  yang  telah  berpartisipasi dan memberikan motivasi dalam penelitian ini.

## DAFTAR RUJUKAN
Anis,  U.,  Taufiq,  A.,  &  Mashudi,  T.
(2021). Pengembangan  Media Pop  Up  Book  Pembelajaran
Menulis . 10–15.
Astuti,  W.,  &  Indianto,  R.  (2018). Penggunaan Media Benda Konkret  Untuk  Meningkatkan Prestasi Belajar Matematika Anak  Tunagrahita  Pada  Pokok Bahasan  Perkalian. JRR  Tahun , 23 (1), 22–28. https://jurnal.uns.ac.id/JRR/artic le/view/1186
Batubara, A. F. A., & Anggapuspa, M. L.
(2021).  Perancangan  Pop-Up Book  Ilustrasi  Etnis  Batak sebagai  Media  Interaktif  untuk Anak Usia 9-10 Tahun. BARIK , 2 (2), 108-120. https://ejournal.unesa.ac.id/inde x.php/JDKV/article/view/41177 Bela, D. V., Susilawati, N., & Sholehah, I. N. (2020). Upaya Meningkatkan  Moral  Peserta Didik  Melalui  Media  POP  UP
Pintar Di Sekolah Dasar. PAKAR
Pendidikan , 18 (1), 9-18. https://doi.org/10.24036/pakar.v 18i1.225 Bella, D. N. (2019). Pengaruh Media Pop Up Flashcard Terhadap Kemampuan Membaca Permulaan Siswa Tk B. Risenologi , 4 (1), 1-8. https://doi.org/10.47028/j.risenol ogi.2019.41.47
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
Darmawati,  A.  Z.,  Yuliana,  R.,  & Tisnasari, S. PENGEMBANGAN MEDIA POP-UP  BOOK  DWIBAHASA PADA  MATERI  DONGENG AYAM JAGO BARU TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA. Primary: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 10 (1), 16-30. http://dx.doi.org/10.33578/jpfkip .v10i1.8044
Dewi, A. A. I. K. (2020). Meningkatkan keterampilan  berbicara  siswa melalui model pembelajaran role playing  berbantuan  media  audio visual. Mimbar Ilmu , 25 (3), 449- 459.
https://ejournal.undiksha.ac.id/in dex.php/MI/article/view/26388 Dewi, H. (2016). Memaknai Manajemen Perubahan dalam Konteks Pendidikan. Manajemen Pendiikan , 1 (3), 1–12.
Fransyaigu, R., Mulyahati, B., & Asnawi, A. (2023). GERAKAN BENGKEL LITERASI MELALUI  PENDAMPINGAN PEMBUATAN E-POPUP BAGI GURU SEKOLAH DASAR. Community Development  Journal:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 4 (1),
413-417.
https://journal.universitaspahlaw an.ac.id/index.php/cdj/article/vie w/12256 Hidayati, N., Subekti, E. E., Nursyahidah,  F.,  &  Nikmah,  U. (2023).  Penggunaan  Media  Pop Up  Book  Untuk  Meningkatkan Keaktifan  Belajar  Siswa  Kelas III D SD Supriyadi Semarang. Innovative:  Journal Of Social Science Research , 3 (2), 125-135. https://j- innovative.org/index.php/Innova tive/article/view/299
Idhartono,  A.  R.  (2020).  Keefektifan
Media  Pop  Up  Book  Terhadap Kemampuan Membaca dan Menulis Siswa Tunagrahita Ringan di SLB. LITERATUS , 2 (1), 8-13. https://doi.org/10.37010/lit.v2i1. 19
Marwanti,  E.,  &  Nugroho,  I.  A.  (2021).
Implementasi pendidikan karakter  pendidikan  lingkungan sekolah di era pandemi Covid-19 pada siswa sekolah dasar. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an , 7 (2),
1112-1118. https://doi.org/10.30738/trihayu. v7i2.9172
Nilhuda,  L.  (2019). PERANAN  SISTEM INFORMASI MANAJEMEN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN. jurnal  administrasi  pendidikan. 2–3. Ningrum, R. W., Ismaya, E. A., & Fajrie, N. (2020). Faktor–Faktor Pembentuk  Karakter  Disiplin dan  Tanggung  Jawab  Dalam
Ekstrakurikuler Pramuka. Jurnal
Prakarsa Paedagogia , 3 (1), 105- 117.
https://doi.org/10.24176/jpp.v3i 1.5105 NURAINI,  E.  W.  P.  (2022). Pengaruh Model Pembelajaran Project
Vol. 8 No. 1 Desember 2023, hlm 173-182 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/53166 : https://doi.org/10.24114/jgk.v8i1.53166
Based Learning (PjBL) Berbasis Movie Learning Terhadap Kemampuan  Berpikir  Kreatif Ditinjau Dari Kemandirian Belajar  Peserta  Didik  SMP Negeri  19  Bandar  Lampung. Doctoral dissertation . UIN RADEN INTAN LAMPUNG.
Sari,  S.  M.,  &  Ganing,  N.  N.  (2021).
Pengembangan Media Pembelajaran  Powtoon  Berbasis Problem  Based  Learning  Pada Materi  Ekosistem  Muatan  Ipa Kelas  V  Sekolah  Dasar. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru , 4 (2), 288-298. https://doi.org/10.23887/jippg.v 4i2.32848 Silqi,  V.  I.,  &  Febrianto,  R.  (2022). Pengembangan  Media  Pop-Up Book  Mata  Pelajaran  Bahasa Indonesia Materi Teks Eksplanasi Untuk Siswa SMA. Jurnal  Educatio  FKIP UNMA , 8 (3), 883-892.
https://doi.org/10.31949/educati
o.v8i3.2194
Sonia,  N.  R.  (2020).  Implementasi
Sistem  Informasi  Manajemen
Pendidikan (Simdik) dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan di  Madrasah  Aliyah  Negeri  2 Ponorogo. Southeast Asian Journal  of  Islamic  Education Management , 1 (1), 94-104.
https://doi.org/10.21154/sajiem. v1i1.18
Sugiyono.  (2019). Metode  Penelitian
Kualitatif . 13 , 85–100.
Wahyuni, A. (2019). Pentingnya Pemanfaatan  Sistem  Informasi Manajemen Dalam
Meningkatkan Sistem Penjaminan  Mutu  Pendidikan. Journal of Chemical Information and Modeling .
Zaman,  B.,  Pd,  M.,  &  Eliyawati,  H.  C. (2020).  Media  Pembelajaran Anak Usia Dini. Media Pembelajaran  Anak  Usia  Dini ,
6 (1), 34.
Zulfikar,  A.,  &  Afian,  T.  (2022).
PENGUKURAN PRODUKTIVITAS  SEKOLAH DI SMP KOTA MATARAM. Jurnal  Visionary: Penelitian  dan  Pengembangan dibidang Administrasi Pendidikan , 9 (2), 1-10. https://doi.org/10.33394/vis.v9i2 .4818