## DWIJA CENDEKIA

## Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc

## Analisa Faktor yang Mempengaruhi Minat Baca Mahasiswa PGSD
Atikah Mumpuni, Rizki Umi Nurbaeti
Universitas Muhadi Setiabudi atikahmumpuni@gmail.com
Sejarah Artikel diterima 29/10/2019
disetujui 04/11/2019
diterbitkan 13/12/2019

## Abstract
This  research  was  aimed  to  analyze  and  describe  internal  and  external  factors  that  influenced reading  interest  of  Elementary  School  Teacher  Education  (PGSD)  students,  from  students assessment  themselves  and  also  lecturer  and  librarian  perception.  This  research  used  a qualitative  approach.  Data  gathering  technique  used  in  this  research  was  by  data  gathering comprised  of    documentation,  observation  and  questionnaire.  Data  analysis  model  in  this research followed a concept provided by  Miles dan Huberman. The research result  conclusion included:  1)  internal  factors  that  influenced  students  reading  interest  covered  three  things included  feeling  factor,  attention  and  motivation;  2)  external  factors  that  influenced  students reading  interest  covered  three  things  included  lecturer  factor,  environmental  factor  and  facility factor; 3) factors that influenced students reading interest from lecturer and librarian perception covered curiousity, interested-topic factor, book availability factor and task factor.The implication of  this  research  is  the  existence  of  foundation  and  accuracy  of  treatment  when  developing student reading interest.
Keywords: factor, reading interest, pgsd

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  dan  mendeskripsikan  faktor-faktor  internal  dan eksternal yang mempengaruhi minat baca mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD), dari penilaian mahasiswa sendiri, serta dari persepsi dosen dan pustakawan. Pendekatan yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  pengumpulan  data  terdiri  atas  dokumentasi,  observasi,  dan angket.  Model  analisis  data  dalam  penelitian  ini  mengikuti  konsep  yang  diberikan  Miles  dan Huberman.  Simpulan  hasil  penelitian  ini  yaitu:  1)  Faktor-faktor  interen  yang  mempengaruhi minat  baca  mahasiswa  meliputi  tiga  hal,  faktor  perasaan,  perhatian,  dan  motivasi;  2)  faktor- faktor  eksteren  yang  mempengaruhi  minat  baca  mahasiswa  meliputi  tiga  hal,  faktor  dosen, faktor  lingkungan,  dan  faktor  fasilitas;  3)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  minat  baca mahasiswa  dari  persepsi  dosen  dan  pustakawan  meliputi  faktor  rasa  ingin  tahu,  faktor  topik yang  diminati,  faktor  ketersediaan  buku,  dan  faktor  tugas.  Implikasi  dari  penelitian  ini  adalah adanya  landasan  dan  ketepatan  perlakuan  saat  akan  mengembangkan  minat  membaca mahasiswa.
Kata Kunci: faktor, minat baca, pgsd
e-ISSN 2581-1835
p-ISSN 2581-1843

## PENDAHULUAN
Bahasa Indonesia sebagai bahasa pemersatu dan bahasa negara.  Oleh  sebab  itu,  bahasa Indonesia wajib untuk diajarkan dalam sekolah formal. Salah satu  komponen utama pembelajaran bahasa berkaitan dengan keterampilan berbahasa.
Keterampilan berbahasa tersebut meliputi keterampilan menyimak, berbicara,  membaca,  dan  menulis.
Selama ini pembelajaran keterampilan berbahasa tersebut baru menekankan pada  keterampilan  berbahasa.  Belum mengembangkan minat terhadap keterampilan  berbahasa  itu  sendiri, khususnya pada keterampilan membaca.  Hal  ini  menngakibatkan masyarakat Indonesia mempunyai minat yang rendah terhadap
membaca.  Hal  tersebut  diperkuat dengan tulisan Amiranti (2017) bahwa berdasarkan  data  dari  United  Nations Educational,  Scientific,  and  Cultural Organiztion  (UNESCO)  minat  baca masyarakat  Indonesia  hanya  0,01%, yang tentu sangat rendah jika dibandingkan  dengan  negara-negara lain.  Najwa  Sihab  sebagai  Duta  Baca Indonesia  menyebutkan  dalam  harian Tirto,  bahwa  dalam  setahun,  anak- anak  Eropa  dan  Amerika  dapat membaca  25-27%  buku,  di  Jepang anak-anak  dapat  membaca  15-18% buku.
Rendahnya minat baca masyarakat  Indonesia  juga  sangat terasa di kalangan mahasiswa, khususnya pada mahasiswa di Program Studi Pendidikan Guru Sekolah  Dasar  (PGSD)  Universitas Muhadi Setiabudi (Umus). Rendahnya minat baca tersebut dapat diindikasikan  dari  tugas-tugas  yang dikerjakan,
khususnya dalam pembuatan  makalah.  Referensi  yang digunakan  kebanyakan  bersumber
dari  internet.  Internet  merupakan salah  satu  bentuk  perkembangan tektologi informasi, akan mempermudah seseorang dalam mencari  suatu  informasi,  sehingga akan  dapat  mengurangi  minat  baca mahasiswa.  Hal  tersebut  diperkuat dengan hasil penelitian Siswati (2010) menyebutkan teknologi informasi yang maju, seperti internet akan mempengaruhi  penurunan  aktivitas membaca mahasiswa. Rendahnya minat baca
mahasiswa  juga  diindikasikan  dari kurang  disukainya  soal-soal  evaluasi yang  berbentuk  deskripsi  panjang. Bahkan,  banyak  mahasiswa  yang kurang  memahami  maksud  soal, sehingga  tidak  mendapatkan  hasil yang maksimal. Tidak hanya itu, minat baca mahasiswa yang masuk katagori rendah  diindikasikan  dari  kualitas pertanyaan yang diajukan oleh mahasiswa. Pertanyaan-pertanyaan yang diajukan biasanya tidak
mendalam, tidak kritis, bahkan seringkali  jawabannya  sudah  ada dididalam  slide  atau  materi  yang disajikan.  Hal  ini  tentu  menunjukkan bahwa mahasiswa tidak mempersiapkan terlebih dahulu materi perkuliahan yang  akan dipelajari dengan  membaca  berbagai  referensi yang disediakan.
Mahasiswa perlu membaca untuk dapat memenuhi kebutuhannya, salah  satunya  untuk  memenuhi  tugas akademiknya.
Membaca sendiri dilakukan  melalui  serangkaian  proses menerjemahkan  simbol  tulis  kedalam bunyi. Hal ini seperti yang dikemukakan  oleh  Patiung  (2016) membaca  adalah  pengenalan  simbol untuk  menyusun  bahasa  sehingga mendapatkan informasi, termasuk hiburan. Simbol-simbol yang
dimaksud  mencakup  huruf,  rangkaian huruf, dan tanda baca. Membaca juga tidak  terlepas  dari  aktivitas-aktivitas didalamnya.  Aktivitas-aktivitas  yang terjadi dalam proses membaca dilakukan  untuk  dapat  memahami bahasa  tulis.  Hal  ini  seperti  yang dikemukakan  oleh  Djuanda,  Resmini, Indihadi  (2006)  bahwa  membaca merupakan aktivitas proses dan produk  dalam  memahami  bahasa tulis. Membaca sebagai proses mencakup  aktivitas  kompleks  dan rumit  seperti  yang  telah  dijabarkan sebelumnya. sementara itu, membaca sebagai  produk  mengacu  pada  hasil yang diperoleh dari kegiatan membaca, misalnya memahami informasi, dsb. Mahasiswa sebagai agen
perubahan, tentu harus senang membaca. Membaca akan akan menjadikan  mahasiswa  unggul  dalam segala  bidang,  seperti  salah  satu  visi Universitas  Muhadi  Setiabudi.  Hal  ini karena,  dari  membaca,  mahasiswa akan  memeroleh  banyak  manfaat. Manfaat  membaca  dalam  kehidupan sehari-hari  menurut  Taufina  (2016) yaitu:  1)  terbukanya  wawasan;  2) adanya pemikiran baru; 3) meningkatkan kecerdasan dalam segala  bidang;  dan  4)  meningkatkan kemandirian dalam mencari
pengetahuan. Minat baca pada mahasiswa  tidak  tumbuh  begitu  saja, tetapi  ada  proses  yang  perlu  dilewati.
Didalam  melewati  proses  itu,  tentu ada  banyak  kendala  yang  harus diatasi.
Putri & Suyitno
(2018)mengemukakan beberapa kendala dalam menumbuhkan kesenangan mahasiswa dalam membaca meliputi kendala fisik,
intelektual, minat dan bakat,
kebiasaan, dan beban belajar. Disamping  itu,  Siswati  (2010)  juga mengungkapkan  bahwa  hal-hal  yang menghalangi  minat  baca  mahasiswa adalah  kebiasaan  bermain game online dan melihat televisi.
Minat  dapat  dikatakan  sebagai kecenderungan terhadap sesuatu. Kecenderungan  mahasiswa  dalam membaca secara garis besar dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan eksternal. Hal tersebut dipertegas oleh Triatma  (2016)  faktor-faktor  yang mpengaruhi minat baca ada dua, yaitu faktor internal yang meliputi perasaan, perhatian, dan motivasi, sementara itu faktor  eksternal  terdiri  atas  peran dosen, lingkungan, dan fasilitas.
Dengan demikian, tanpa terpenuhinya faktor-faktor  tersebut  minat  baca mahasiswa tidak akan dapat berkembang dengan baik.Tujuan penelitian ini yaitu: 1)
untuk mengetahui  faktor-faktor  internal  dan eksternal  yang  mempengaruhi  minat baca  mahasiswa  PGSD  di  Umus;  2) untuk  mengetahui  faktor-faktor  yang mempegaruhi  minat  baca  mahasiswa dari  persepsi  dosen  dan  pustakawan. Dengan demikian, penelitian ini sangat  perlu  untuk  dilakukan  karena dalam  menumbuhkan  minat  baca mahasiswa  perlu  memahami  faktor- faktor yang mempengaruhinya.

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Prodi  PGSD,  Umus  tahun  ajaran 2018/2019, bulan Juli 2019. Pendekatan  penelitian  penelitian  ini adalah pendekatan
kualitatif.
Responden dalam penelitian ini berjumlah 54  dengan  perincian:  1)  47 mahasiswa  PGSD  tahun  2018  yang telah  menempuh mata kuliah Konsep Dasar  Bahasa  Indonesia;  2)  6  dosen
0 4 6 37 0 0 10 20 30 40 Sangat Sering (lebih dari 5 kali seminggu) sering (3-4 kali seminggu) Cukup (2 kali seminggu) Kadang-Kadang (Kurang dari 2 kali seminggu)
PGSD; dan 3) 1 pustakawan. Penelitian ini menggali dan mendeskripsikan  mengenai:  1)  faktor eksternal dan internal yang mempengaruhi kesenangan/minat membaca  mahasiswa;  2)  faktor  lain yang mempengaruhi kesenangan/minat membaca mahasiswa  dari  persepsi  dosen  dan pustakwan. Pengumpulan data dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik dokumentasi,  observasi,  dan  angket.
Dalam  uji  keabsahan    data,  peneliti menggunakan  uji  kredibilitas  yaitu
dilakukan  dengan  memperpanjang pengamatan,  meningkatkan  ketelitian dan ketekunan, triangulasi, mencocokkan  dengan  referensi,  dan melakukan pengecekan ulang. Analisis  data  penelitian  ini  mengacu pada model  analisis Miles dan
Huberman.  Miles  Huberman  (dalam Sugono, 2017: 246) menyebutkan tiga tahapan  dalam  model  analisis  data penelitian  kualitatif  yang  meliputi reduksi  data,  penyajian  data,  dan menarik kesimpulan.

## PEMBAHASAN
1.  Faktor Internal yang Mempengaruhi Minat Baca a.  Faktor Perasaan Berdasarkan  hasil  survei  yang telah dilakukan terhadap 47 mahasiswa PGSD, terkait hal-hal yang paling  disukai,  diperoleh  data  pada gambar 1
.

## Gambar 1.  Kegiatan yang Paling Disukai Mahasiswa
Aktivitas yang disukai oleh mahasiswa didominasi
dengan kegiatan menonton  televisi,  diikuti  kegiatan berselancar di dunia maya, melakukan aktivitas  lain,  bermain game  online , dan  membaca  buku.  Hal  ini  didukung dari  hasil  penelitian  Siswati  (2010) yang  menyebutkan  bahwa  kegiatan membaca menjadi kegiatan yang tidak disukai  karena  dipengaruhi  kemajuan
teknologi,  selain  itu  saat  ini  terdapat beragam  hiburan  yang  lebih  menarik tanpa melibatkan media buku.
b.  Faktor Perhatian
Faktor  perhatian  dilihat  dari:  1) alokasi  waktu  yang  disediakan  untuk membaca;  2)  jenis  buku  yang  disukai mahasiswa;  dan  3)  tampilan  buku. Hasil  survei    terkait  alokasi  waktu yang dapat dilihat pada gambar 2.
25 12 7 1 2 0 10 20 30 Novel Komik Buku Nonfiksi Buku Perkuliahan Lainnya 3 8 13 14 8 0 20 Lebih Dari 1 Jam 30-45 menit 15-20 menit 10 menit
Tidak Pernah Meluangkan Waku
Gambar 2.   Waktu yang Diluangkan Mahasiswa untuk Membaca Buku
Rata-rata mahasiswa hanya meluangkan  waktu  sekitar  10  sampai 20  menit  untuk  membaca  buku  yang tidak  dilakukan  secara  rutin  setiap hari.  Periyeti  (2017)  menyebutkan bahwa waktu yang kurang tepat dalam membaca  cenderung  memunculkan rasa  malas  untuk  membaca.  Oleh
sebab  itu,  mahasiswa  hanya  akan bertahan  sebentar  dalam  aktivitas membaca.
Sementara  itu  hasil  survei  yang dilakukan  terhadap  jenis  buku  yang disukai  mahasiswa    diperoleh  data pada gambar 3.

## Gambar 3. Jenis Buku yang Disukai Mahasiswa
Jenis  buku  yang  disukai  mahasiswa didominasi  dengan  buku  jenis  novel. Hidi  (Siswati,  2010)  menyebutkan bahwa minat yang sifatnya situasional, misalnya jenis buku yang dibaca akan terintegrasi dengan
suatu
pengalaman. Hal inilah yang membuat novel lebih disukai dari bahan bacaan yang lainnya. Terakhir,  data  hasil  survei  yang dilakukan terkait tampilan buku, diperoleh data pada gambar 4.
2 18 23 3 1 0 5 10 15 20 25 Halaman Berwarna Dilengkapi Gambar Ilustrasi
Dilengkapi Gambar
Ilustrasi dan Berwarna
Peta pemikiran
Gambar 4. Tampilan Buku yang Disukai Mahasiswa
Sebagian besar mahasiswa menyukai buku  dengan  ilustrasi  gambar  dan buku berwarna yang dilengkapi dengan gambar ilustrasi. Berdasarkan data  tersebut  dapat  dipahami  bahwa gaya belajar sebagian
besar mahasiswa adalah gaya belajar visual. Papilaya  &  Huliselan  (2016)  gaya belajar  visual  adalah  gaya  belajar yang mengandalkan dan menekankan penglihatan, seperti
melihat,
mengamati, memandang, dalam belajar.  Teks  yang  berisi  tulisan  bagi orang  yang  memiliki  gaya  belajar
visual akan sulit untuk dipahami. Oleh sebab  itu,  tampilan  yang  menarik  dari suatu buku akan sangat mempengaruhi minat baca mahasiswa PGSD di Universitas Muhadi Setiabudi. c.  Faktor Motivasi Motivasi atau hal-hal yang mendorong mahasiswa melaksanakan kegiatan  membaca  mahasiswa  dapat dilihat  berdasarkan  hasil  survei  yang telah dilakukan.
Gambar 5.  Motivasi Mahasiswa dalam Membaca Buku
Sebanyak 14 mahasiswa termotivasi  membaca  karena  rasa ingin tahu, 24 mahasiswa mengatakan karena pengaruh lingkungan, 6 mahasiswa menyebutkan karena tugas  perkuliahan,  dan  3  mahasiswa menyebutkan  ada  hal  lain  yang membuat  mereka  termotivasi  dalam membaca.
Rasa
ingin tahu
merupakan  motivasi  dari  dalam  yang mendorong seseorang melakukan aktivitas  membaca.  Rasa  ingin  tahu muncul sebagai akibat adanya kebutuhan. Wibawanto (2016) menyebutkan  bahwa  dengan  adanya kebutuhan akan mendorong mahasiswa untuk membaca
.
2. Faktor Eksternal yang
Mempengaruhi Minat Baca a. Faktor Dosen
Dari  47  mahasiswa  yang  telah disurvei semua mengaku bahwa tugas yang  diberikan  oleh  dosen  telah membuat  mahasiswa  memaksa  diri untuk membaca buku.
Tugas merupakan salah satu kebutuan mahasiswa  yang  harus  dipenuhi  atau diselesaikan. Wibawanto (2016) menyebutkan  bahwa  dengan  adanya kebutuhan akan mendorong mahasiswa  untuk  membaca.  Seperti halnya  tugas  yang  diberikan  oleh dosen, tugas tersebut memaksa mahasiswa  membaca  untuk  dapat menyelesaikannya.

## b. Faktor Lingkungan
Sebanyak 47
mahasiswa mengaku,  akan  melakukan  kegiatan yang  banyak  dilakukan  oleh  orang- orang  yang  ada  di  lingkungannya. Kegiatan  membaca  misalnya,  saat lingkungan keluarga
dan masyarakatnya  senang  membaca, maka mahasiswa jadi ikut terpengaruh untuk  membaca.  Begitu  juga  saat orang-orang
dilingkungannya melakukan  kegiatan  lain,  mahasiswa akan  ikut  melakukan  kegiatan  yang dilakukan oleh orang-orang dilingkungannya. Periyeti (2017) menyebutkan  bahwa  minat  membaca mahasiswa di lingkungan, dipengaruhi oleh  lingkungan  terdekatnya  seperti keluarga,  sekolah,  serta  masyarakat.
Mahasiswa akan cenderung mengikuti aktivitas  yang  kebanyakan  dilakukan oleh orang-orang yang ada dilingkungannya.  Jika  lingkungannya suka  membaca,  maka  mahasiswa juga akan cenderung mengikutinya. Hasil  survei  menunjukkan  hanya 10 mahasiswa yang mengaku lingkungan  keluarganya  yang  suka membaca,  37  mahasiswa  sisanya mengaku  lingkungan  mereka  tidak suka  membaca.  Kegiatan  sehari-hari seperti ke sawah, pekerjaan rumah, dll dikatakan oleh mahasiswa lebih mendominasi  dari  pada  kegiatan membaca.  Sementara  itu  dari  10 orang mahasiswa yang lingkungannya,  7  orang  mengaku suka membaca mengaku ikut membaca  koran  atau  majalah  di rumah yang dibaca anggota keluarganya. Kemudian tiga  dari sepuluh  orang  tersebut  mengaku, hanya  akan  membaca  majalah/koran yang  dibaca  anggota  keluarga  pada poin yang diminati saja.
c. Faktor Fasilitas Faktor fasilitas yang dapat mempengaruhi minat membaca mahasiswa adalah perpustakaan. Berikut adalah data rata-rata mahasiswa mengunjungi perpustakaan  dalam  setiap  minggu yang  didasarkan  dari  pengakuan mahasiswa.
0 4 6 37 0 0 10 20 30 40 Sangat Sering (lebih dari 5 kali seminggu) sering (3-4 kali seminggu)
Cukup (2 kali seminggu)
Kadang-Kadang (Kurang dari 2 kali seminggu)

## Gambar 6.  Rata-Rata Mahasiswa Mengunjungi Perpustakaan
Sebagian besar mahasiswa (sebanyak 37 dari 47 total mahasiswa yang  disurvei  menjawab  kadang- kadang mereka
mengunjungi perpustakaan.  Sisanya,  sebanyak  4 mahasiswa  menjawab  sering,  dan  6 mahasiswa  lainnya  menjawab  cukup. Putri & Suyitno (2018)
mengemukakan tingkat kunjungan mahasiswa  ke  perpustakaan  dapat menunjukkan  minat  baca  mahasiswa. Tingkat  kunjungan  mahasiswa  ke perpustakan  dipengaruhi  oleh  faktor ketersediaan buku yang dicari, kebutuhan  mahasiswa,  dan  kondisi lingkungan perpustakaan. Saat ditelusur lebih jauh terdapat beberapa hal  yang  menyebabkan  mahasiswa jarang  ke  perpustakaan,  diantaranya belum merasa butuh dan
ketidaktersediaan referensi yang dibutuhkan. 3. Faktor-Faktor yang
Mempengaruhi Minat Baca Ditinjau dari Persepsi Dosen dan

## Pustakawan
Dari  6  orang  dosen  yang  telah diwawancara,  dapat  diketahui  bahwa minat membaca mahasiswa
dipengaruhi oleh: 1) rasa ingin tahu; 2) topik yang diminati; dan 3)
ketersediaan buku. Wibawanto (2016) menyebutkan  rasa  ingin  tahu  dan topik  yang  diminati  akan  mendorong
mahasiswa  menggali  informasi  dari berbagai sumber, termasuk dari buku. Oleh  sebab  itu,  rasa  ingin  tahu  dan topik yang diminati menjadi pendorong pembaca untuk membaca dan memahami isi buku secara tuntas.
Disamping  rasa  ingin  tahu  dan topik yang diminati, ketersediaan buku juga  mempengaruhi  minat  membaca mahasiswa. Triatma (2016) menegaskan bahwa ketersediaan buku  yang  cukup  memadai  dapat menarik tumbuhnya minat baca. Seringkali  saat  mahasiswa  kesulitan mencari buku di perpustakaan,
mahasiswa akan mengurungkan niatnya untuk membaca buku. Selain  dosen,  pustakawan  adalah orang yang mengetahui secara langsung  faktor  yang  mempengaruhi minat  membaca  mahasiswa  disuatu kampus.  Faktor  yang  paling  besar dalam mempengaruhi minat membaca mahasiswa menurut pustakawan adalah  faktor  tugas  dari  dosen.  Lebih lanjut  menurut  pustakawan,  tidak semua  tugas  dapat  mempengaruhi minat  baca  mahasiswa.  Tugas-tugas yang  dapat  memberikan  pengaruh terhadap  minat  membaca  mahawsisa adalah  tugas  yang  berbentuk  mini riset.  Tugas  berbentuk  riset  akan menuntut mahasiswa memahami konsep, sehingga mengharuskan mahasiswa membaca buku

## SIMPULAN
Kesimpulan  hasil  penelitian  ini yaitu:  1)  faktor-faktor  interen  yang mempengaruhi minat
membaca mahasiswa meliputi perasaan,
perhatian,  dan  motivasi;  2)  faktor- faktor  eksteren  yang  mempengaruhi minat  membaca  mahasiswa  meliputi dosen,  lingkungan,  dan  fasilitas;  3) dari  persepsi  dosen  dan  pustakawan, faktor-faktor yang mempengaruhi minat  membaca  mahasiswa  meliputi rasa  ingin  tahu,  topik  yang  diminati, ketersediaan buku, dan tugas. Saran  yang  dapat  dituliskan yaitu: 1) mahasiswa dapat mendongkrak  minat  bacanya  dengan mengawali membaca buku-buku yang disukai,  seperti  novel;  2)  dosen  perlu memberikan  tugas  yang  menuntut mahasiswa membaca buku diantaranya resensi, bedah jurnal, dan mini  riset;  3)  dalam  hal  pengadaan buku,  pusktakawan  perlu  melibatkan mahasiswa  secara  langsung,  dengan harapan dapat mencukupi ketersediaan  buku  yang  dibutuhkan oleh mahasiswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Amiranti,  CC.  (2017).  Minat  Baca Anak  Rendah,  Perlu  Terobosan Baru. http://amp.kompas.com/lifestyle/ diunduh  tanggal  28  Oktober 2019, Pukul 13.03
Djuanda,  D.,  Resmini,  N.,  Indihadi,  D.
(2006). Pembinaan dan Pengembangan Pembelajaran Bahasa  dan  Sastra  Indonesia . Bandung: Upi Press Papilaya,  JO  &  Huliselan,  N.  (2016). Identifikasi Gaya Belajar Mahasiswa. Jurnal Psikologi Undip, Vol. 15, No. 1, Pg. 56-62 Patiung, D. (2016). Membaca Sebagai Sumber Pengembangan Intelektual. Jurnal Al-Daulah. Vol. 5, No. 2, Pg. 352-376
Priyeti.  (2017).  Usaha  Meningkatkan Minat  Baca  Mahasiswa. Jurnal Pustaka  Budaya .  Vol.  06,  No.  1, Pg. 55-67 Putri, ADS & Suyitno. (2018). Analisis Minat Baca Mahasiswa Semester  V  di  PGSD  UPGRIS. Jurnal  Widya  Wacana .  Vol.  12,
No. 2, Pg. 9-17
Siswati. (2010). Minat Membaca Pada Mahasiswa (Studi Deskriptif pada Mahasiswa Fakultas Psikologi  UNDIP  Semester  I). Jurnal  Psikologi  Undip .  Vol.  8, No. 2, Pg. 124-134
Sugiono.  (2011).  Metode  Penelitian
Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta Taufina.  (2016). Mozaik  Keterampilan Berbahasa di Sekolah Dasar .Bandung: Angkasa Tirto  Online.  (2017).  Najwa  Paparkan Data  Soal  Rendahnya  Minat Baca Indonesia. https://tirto.id/najwa-paparkan- data-soal-rendahnya-minat- baca-indonesia-cupM , diunduh tanggal  25  Maret  2019,  pukul 12.39
Triatma,  IN.  (2016).  Minat  Baca  Pada Siswa  Kelas  VI  Sekolah  Dasar Negeri  Delegan  2  Prambanan Sleman Yogyakarta. Jurnal Teknologi  Pendidikan .  Vol.  5, No. 6, Pg. 166-178
Wibawanto,  A.  (2016).  Menumbuhkan Minat Baca dan Tulis Mahasiswa. Jurnal  Pustakaloka . Vol. 5, No. 1, Pg. 125-134