JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika) Volume 02, Nomor 02, Desember 2017 : 128 - 132

## PENGARUH BIMBINGAN  GURU TEKNIK INFORMATIKA TERHADAP KESIAPAN SISWA DALAM PELAKSANAAN UJIAN NASIONAL BERBASIS KOMPUTER

## Yandria Elmasari 1)
1) Pendidikan Teknologi Informasi, STKIP PGRI Tulungagung Jl. Mayor Sujadi Tim. No.24, Plosokandang, Kedungwaru, Kabupaten Tulungagung
e-mail: yandria@stkippgritulungagung.ac.id 1)

## ABSTRAK
Mempersiapkan pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK) bimbingan TIK memiliki peranan yang penting  khususnya  dalam  mempersiapkan  kesiapan  siswa  dalam  menghadapi  UNBK.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut penelitian ingin mengetahui bagaimana pengaruh bimbingan  guru TIK terhadap kesiapan siswa dalam pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer. Penelitian ini akan dilaksanakan di  SMAN 1 Gondang Tulungagung yaitu pada siswa kelas XII Tahun Ajaran 2016/2017. Jenis penelitian yang digunakan adalah kuantitatif untuk mengetahui ada tidaknya pengaruh antar  variabel.  Metode  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  dokumentasi  dan  angket.Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  variabel  bimbingan  guru  TIK  (X)  tidak  terdapat  pengaruh  secara  positif  terhadap  variabel  kesiapan  siswa  dalam pelaksanaan UNBK (Y). Ini diperjelas dari data angket kesiapan siswa, dari hasil analisis deskripsi diperoleh data sebesar 65 responden dari total 120 responden atau sebesar 54% berkategori baik dari semua indikator kesiapan siswa dalam pe- laksanaan ujian berbasis komputer. Berdasarkan hasil data variabel kesiapan  siswa faktor utama yang mempengaruhi  ke- siapan siswa dalam pelaksanaan UNBK adalah indikator mental dan psikologi siswa. Adapun Luaran yang didapatkan dari penelitian ini adalah sebuah artikel ilmiah serta tidak menutup kemungkinan untuk dilanjutkan oleh penelitian serupa.
Kata Kunci : bimbingan, guru TIK, UNBK, kesiapan siswa

## ABSTRACT
Preparing  the  implementation  of  Computer  Based  National  Examination  guidance  ICT  has  an  important  role, especially in preparing  students readiness in the face of Computer Based National Examination or UNBK. Based on these problems, the study wanted to know how the influence of ICT teacher's guidance on the readiness of students in the imple- mentation of Computer Based National Exam. This research will be conducted at SMAN 1 Gondang Tulungagung that is on the students of 12th class XII of academic year 2016/2017. The type of research used is quantitative to determine  whether there is influence between variables. Methods of data collection using documentation and questionnaire. The results showed that the variables guidance of ICT teachers (X) there is no positive influence on the variable readiness of students in the im- plementation of UNBK (Y). This is clarified from the questionnaires of the readiness of students, from the results of the de- scription analysis obtained data for 65 respondents from 120 respondents or by 54% good category of all indicators of rea- diness of students in the implementation of computer-based exams. Based on the result of data of student readiness variable main factor influencing readiness of student in implementation of UNBK is indicator of mental and psychology of student. The output obtained from this  research is a scientific article and does not  close the possibility to  be continued by similar research.
Keywords : guidance, ICT teachers, UNBK, students readiness
I. PENDAHULUAN
uru memiliki kedudukan sebagai tenaga profesional dalam sistem pendidikan nasional sebagai terwujud- nya  tujuan  pendidikan  nasional,  yaitu  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif, mandiri, serta menjadi warga Negara yang demokratis dan bertanggungjawab [1]. Undang-undang Republik In- donesia No. 20 Tahun 2003 Pasal 1 (UU RI No. 20 Tahun 2003) tentang sistem pendidikan nasional berbunyi, pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  mewujudkan  suasan  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta  didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pen- gendalian  diri,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan
G

## E-ISSN : 2540 - 8984

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 02, Desember 2017 : 128 - 132

## Negara. [2]
Pelajaran  TIK  diintegrasikan  kedalam  pembelajaran  pernyataan  tersebut  sesuai  yang  tercantum  dalam kurikulum 2013. Telah banyak perubahan yang dilakukan pemerintah guna meningkatkan mutu pendidikan da- lam  setiap  jenjang  pendidikan  diantaranya  yaitu  guru  TIK  yang  memilki  perubahan  dalam  peranannya  dalam pendidikan disekolah. Guru TIK sudah tak lagi mengajar seperti dalam kurikulum-kurikulum sebelumnya, akan tetapi  guru  TIK berperan sebagai fasilitator dan penyedia layanan bimbingan berkaitan tentang  TIK. Berdasar- kan Permendikbud Nomor 45 Tahun 2015 BAB I Pasal 1 yang mana guru TIK beralih menjadi pembimbing dis- ekolah dalam rangka implementasi kurikulum 2013[3].
Dalam kurikulum 2013 guru TIK dan KKPI difungsikan menjadi guru TIK yang berperan membimbing peserta  didik  dalam  mencapai  standar  kompetensi  lulusan  dan  memfasilitasi  sesama  guru  dalam  penggunaan TIK  untuk  persiapan,  pelaksanaan,  dan  penilaian  pembelajaran  serta  memfasilitasi  tenaga  kependidikan  dalam mengembangkan  sistem  manajemen  sekolah  Berbasis  TIK  [4].  Dengan  peranan  baru  tersebut,  guru  TIK  tang- gungjawab  serta  pengaruh  yang  sangat  besar  dalam  proses  pembelajaran,  manajemen  sekolah  serta  dalam  me- ningkatkan mutu pendidikan disekolah [5].
Dalam UNESCO disebutkan bahwa pengintegrasian TIK di sekolah sangatlah penting guna mendukung dimensi pedagogi sehingga  hasil belajar  dapat optimal [6]. UNESCO juga menjelaskan bahwa terdapat 4 taha- pan dalam pengintegrasian TIK di sekolah yaitu (1) Emerging yang dicirikan dengan pemanfaatan TIK oleh se- kolah pada tahap permulaan, dimana sekolah baru memulai membeli atau membiayai infrastruktur TIK. (2) Ap- plying dimana  seluruh  komponen  sekolah  telah  memahami  dan  memanfaatkan  TIK  guna  mendukung  peker- jaanya  di  sekolah.  (3) Infusing pada  tahap  ini  sekolah  telah  dengan  serius  memanfaatkan  TIK  dengan  mene- rapkan  teknologi  Berbasis  komputer  di  laboratorium,  kelas,  dan  bagian  administrasi.  (4) Transforming disini TIK telah menjadi bagian itegral dengan kegiatan pribadi dan profesional sehari-hari di sekolah[7].
Kebijakan  yang dikeluarkan pemerintah dibidang pendidikan dalam aspek  evaluasi pendidikan melalui Peraturan  Pemerintah  Nomor  5  Tahun  2015,  yaitu  kebijakan  pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer (UNBK). Kebijakan ini dipengaruhi oleh fenomena kemajuan teknologi yang cepat yang memberi dampak besar terhadap berbagai aspek dalam kehidupan. Sesuai dengan peran guru TIK sebagai pembimbing peserta didik un- tuk mencapai standar kompetensi lulusan pendidikan dasar dan menengah tentunya akan terlibat langsung dalam persiapan pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer (UNBK).
Dampak  dari  perubahan  sistem  penyelenggaraan  Ujian  Nasional  dan  sosialisasi  yang  kurang  ini  tidak hanya  kepada  kesiapan  sekolah  saja,  namun  juga  pada  kesiapan  pada  aspek  paling  vital,  yaitu  kesiapan  siswa. Komponen  pelaksanaan  Ujian  Nasional  adalah  siswa,  sehingga  pemahaman  siswa  terhadap  sistem  Ujian  Na- sional  Berbasis  Komputer  adalah  faktor  sentral  kesiapan  siswa  sebagai  dasar  kesiapan  sekolah  melaksanakan Ujian Nasional Berbasis Komputer.
Keikutsertaan bimbingan TIK dalam persiapan Ujian Nasional merupakan salah satu kwajiban pembim- bingan dan fasilitator bagi peserta didik. Peserta didik tidak lagi mengerjakan soal dengan menggunakan kertas. Kondisi ini berbanding terbalik dengan kedudukan materi TIK dalam Kurikulum 2013 yang bukan lagi menjadi guru matapelajaran sehingga peserta didik merasa belum terbiasa dengan perangkat komputer yang akan dijadi- kan fasilitas utama dalam pelaksanaan Ujian Nasional.
Dari paparan diatas maka akan dilakukan penelitian yang berjudul “Pengaruh Bimbingan Guru Teknik  In- formatika  Terhadap  Kesiapan  Siswa  Dalam  Pelaksanaan  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer ”. Studi  Kasus  ini akan dilaksanakan di SMAN 1 Gondang Tulungagung. Dalam observasi SMAN 1 Gondang Tulungagung meru- pakan salah satu sekolah yang sudah menerapkan Kurikulum 2013, dalam implementasi Kurikulum 2013 sekolah sudah menerapkan bimbingan TIK dalam kesehariannya dengan jumlah konselor TIK sebanyak tiga guru.

## II. METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan penelitian adalah menggunakan pendekatan kuantitatif. Jenis penelitian ini adalah jenis kuantitatif yaitu pengaruh bimbingan  guru TIK terhadap kesiapan siswa dalam pelak- sanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer, yang tujuannya untuk menemukan ada tidaknya pengaruh antara va- riabel X dan Y, dan berapa besar pengaruh itu.

## Populasi dan Sampel
Populasi adalah “keseluruhan obyek dari suatu penelitian”. Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XII SMAN 1 Gondang Tulungagung dari XII MIPA 1 sampai XII MIPA 7 dan XII IPS 1 sampai XII IPS 4 yang berjumlah 320 siswa. Teknik pengambilan sampel yaitu cluster random sampling dimana

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 02, Desember 2017 : 128 - 132
teknik  pengambilan  datanya  sangat  luas,  sehingga  pengambilan  anggota  sampelnya  berdasarkan  populasi  yang telah ditetapkan [3]. Dari rumus Sloving diperoleh ukuran sampel penelitian dibulatkan menjadi 120 responden.

## Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan adalah angket, yang berisi pernyataan dan dikembangkan dari indikator berdasar- kan teori yang relevan dengan masing-masing variabel penelitian.

## Teknik Pengumpulan Data
Data  kesiapan  siswa  dalam  pelaksanaan  UNBK  diambil  dengan  menggunakan  angket  dan  diukur  dengan skala  likert  (dengan  lima  pilihan  jawaban  yaitu:  (a)  selalu,  (b)  sering,  (c)  kadang-kadang,  (d)  jarang,  (e)  tidak pernah. Data bimbingan guru TIK diambil dengan teknik dokumentasi, skor nilai diperoleh dari nilai yang dike- luarkan guru TIK di SMAN 1 Gondang Tulungagung.

## Analisis Data
Analisis data  yang digunakan pada penelitian ini  adalah regresi linier sederhanadengan menggunakan  apli- kasi SPSS versi 21.0 for Windows .Data yang diperoleh dari hasil penelitian kemudian dianalisis dengan menggu- nakan teknik analisis statistik deskriptif dan analisis inferensial.

## III. HASIL PENELITIAN

## A.  Analisis Deskriptif
Data  penelitian  diperoleh  dari  angket  yang  didistribusikan  kepada  120  responden  yaitu  siswa  kelas  XII SMAN 1 Gondang Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017.

## 1. Bimbingan Guru Teknologi Informasi
Data prestasi akademik mahasiswa dalam penelitian ini diperoleh melalui dokumentasi berupa data dari hasil penilaian portofolio yang dijadikan data kuantitatif untuk mewakili penilaian. Berdasarkan diagram menunjukan bahwa sejumlah 23 responden atau 19% dari keseluruhan responden menyatakan bimbingan guru TIK dalam klasifikasi sangat baik. Sejumlah 45 responden atau 38 % dari keseluruhan responden menyatakan bimbin- gan guru TIK dalam klasifikasi baik. Sejumlah 37 responden atau 30 % dari keseluruhan responden menya- takan bimbingan guru TIK dalam klasifikasi cukup. Sejumlah 16 responden atau 15 % dari keseluruhan res- ponden  menyatakan  bimbingan  guru  TIK  dalam  klasifikasi  kurang.  Berdasarkan  hasil  rekapitulasi  data  di- atas dapat disimpulkan bahwa bimbingan guru TIK kepada siswa kelas XII di SMAN 1 Gondang kelas XII dalam kategori baik.

## 2. Kesiapan Siswa dalam Pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer
Kesiapan siswa dalam pelaksanaan UNBK dalam penelitian  ini diukur dengan 16 pertanyaan  yang di- kembangkan  dari  sub  indikator.  Berdasarkan  tabel  menunjukan  bahwa  sejumlah  19  responden  atau  16  % dari keseluruhan responden menyatakan kesiapan siswa dalam melaksanakan UNBK dalam klasifikasi san- gat baik. Sejumlah 65 responden atau 54 % dari keseluruhan responden menyatakan kesiapan siswa dalam klasifikasi baik. Sejumlah 33 responden atau 28 % dari keseluruhan responden menyatakan kesiapan siswa dalam klasifikasi cukup baik. Sejumlah 3 responden atau 3 % dari keseluruhan responden  menyatakan ke- siapan siswa dalam klasifikasi tidak baik.  Kesimpulan dari  hasil prosentase terbesar dari  variabel kesiapan siswa dalam pelaksanaan Ujian Nasional Berbasis Komputer adalah sebasar 54% dalam kategori baik.

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 02, Desember 2017 : 128 - 132

## B. Hasil Regresi Linier
Pengaruh Bimbingan Guru Teknologi Informasi terhadap Kesiapan Siswa dalam Pelaksanaan UNBK
T ABEL I HASIL UJI T
Standardized Unstandardized Coefficients Coefficients Model B Std. Error Beta t Sig. 1 1 (Constant) 35.169 5.960 5.901 .000 Bimbingan Guru TIK .067 .049 .111 1.376 .171
Berdasarkan  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa signifikasi  t  untuk  variabel  bimbingan  guru  TIK  (X) Sig. sebesar 0.171 sehingga nilai Sig. lebih besar dari signifikasi α 0.171 > 0.05 dan t hitung sebesar 1.376 se- hingga t hitung lebih kecil dari t tabel 1.376 < 1.980. Sehingga H 0 diterima dan H ₁ ditolak. Jadi dapat dibuktikan bahwa bimbingan guru TIK (X) tidak dapat pengaruh secara positif terhadap variabel kesiapan siswa dalam pelaksanaan UNBK (Y). Kelas XII SMAN 1 Gondang Tulungagung tahun akademik 2016/2017. .

## IV.  PEMBAHASAN

## Bimbingan Guru Teknologi Informatika
Berdasarkan survei dan hasil dokumentasi beberapa pemanfaatan TIK yang dilaksanakan oleh guru TIK selama melaksanakan bimbingan ke siswa SMAN 1 Gondang Tulungagung meliputi : (a) Memanfaatkan fasilitas multimedia yang sudah tersedia untuk mempermudah kegiatan yang dilakukan selama proses pembelajaran. Mi- salnya, untuk presentasi ditampilkan dengan LCD projector dan dibuat lebih kreatif dengan menampilkan berba- gai  konten  multimedia,  seperti  gambar,  video,  suara,  dan  sebagainya;  (b)  Memanfaatkan  internet  untuk  proses pembelajaran;  (c)  Memungkinkan  peserta  didik  untuk  berdemonstrasi  dengan  perangkat  multimedia  yang  ada. Misalnya,  menampilkan  suatu  kegiatan  eksperimen  dengan  tujuan  untuk  memperlihatkan  bagaimana  cara  yang dilakukan dalam ekseperimen tersebut.
Sesuai  dengan  Permendikbud  Nomor  45  Tahun  2015  untuk  mendukung  proses  integrasi  TIK  di  dalam pembelajaran, maka manajemen sekolah, guru dan peserta didik harus memahami 9 (sembilan) prinsip integrasi TIK  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  atas  prinsip-prinsip,  yaitu:  (1) aktif ,  artinya  memungkinkan  peserta  didik dapat terlibat aktif oleh adanya proses belajar yang menarik dan bermakna; (2) konstruktif , artinya memungkin- kan peserta didik dapat menggabungkan ide-ide baru ke dalam pengetahuan yang telah dimiliki sebelumnya un- tuk memahami makna atau keinginan tahuan dan keraguan yang selama ini ada dalam benaknya; (3) kolaboratif , memung kinkan peserta didik dalam suatu kelompok atau komunitas yang saling bekerjasama, berbagi ide, saran atau  pengalaman,  menasehati  dan  memberi  masukan  untuk  sesama  anggota  kelompoknya;  (4) antusiastik :  me- mungkinkan  peserta  didik  dapat  secara  aktif  dan  antusias  berusaha  untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan;  (5) dialogis, artinya memungkinkan proses belajar secara inherent merupakan suatu proses sosial dan dialogis dima- na peserta didik memperoleh keuntungan dari proses komunikasi tersebut baik di dalam maupun luar sekolah; (6) kontekstual ,  artinya  memungkinkan  situasi  belajar  diarahkan  pada  proses  belajar  yang  bermakna  (real-world) melalui pendekatan “problem-based atau case-based learning”; (7) reflektif , artinya memungkinkan peserta didik dapat  menyadari  apa  yang  telah  ia  pelajari  serta  merenungkan  apa  yang  telah  dipelajarinya  sebagai  bagian  dari proses  belajar  itu  sendiri;  (8) multisensory ,  artinya  memungkinkan  pembelajaran  dapat  disampaikan  untuk  ber- bagai  modalitas  belajar  (multisensory),  baik  audio,  visual,  maupun  kinestetik;  (9) high  order  thinking  skills training , artinya memungkinkan untuk melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi (seperti problem solving, pen- gambilan keputusan, dan lain-lain) serta secara tidak langsung juga meningkatkan “ICT & media literacy.” [4] Pengamatan dan hasil dokumentasi yang dilakukan peneliti sebagai bahan penilaian bimbingan TIK di SMA Negeri  1  Gondang  Tulungagung  juga  beracuan  pada  ke  sembilan  prinsip  tersebut.  Hasil  yang  diperoleh  adalah rata-rata  penilaian  dengan  diperoleh  kategori  baik  dalam  proses  pembimbingan  yang  dilakukan  oleh  guru  TIK Kelas XII SMA Negeri 1 Gondang Tulungagung Tahun Ajaran 2016/2017 .

## JIPI (Jurnal Ilmiah Penelitian dan Pembelajaran Informatika)
Volume 02, Nomor 02, Desember 2017 : 128 - 132

## Kesiapan Siswa dalam Pelaksaan Ujian Nasional Berbasis Komputer
Dari hasil analisis deskripsi diperoleh data sebesar 65 responden dari total 120 responden atau sebesar 54% berkategori  baik  dari  semua  indikator  kesiapan  siswa  dalam  pelaksanaan  ujian  berbasis  komputer.  Berdasarkan hasil  data  variabel  kesiapan  siswa  faktor  utama  yang  mempengaruhi  kesiapan  siswa  dalam  pelaksanaan  UNBK adalah indikator mental dan psikologi siswa. Siswa merasa harus siap bersedia mengikuti Ujian Nasional Berba- sis  Komputer  (UNBK)  dikarenakan  memang  sudah  program  dari  pemerintah  sebagai  ujian  bersama  tingkat  na- sional. Faktor kesiapan internal terdiri dari 2 aspek, yaitu aspek fisiologi dan aspek psikologi. Selain itu motivasi dari diri siswa sendiri merupakan faktor penentu juga kesiapan melaksanakan UNBK. Peserta ujian memiliki mi- nat  dan  motivasi  yang  lebih  tinggi  untuk  mengikuti  CBT,  namun  hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  minat dan motivasi peserta ujian untuk mengikuti CBT tergolong cukup.

## V. KESIMPULAN
Signifikasi  t untuk  variabel bimbingan guru  TIK (X) Sig. sebesar 0.171 sehingga nilai Sig. lebih besar dari signifikasi α 0.171 > 0.05 dan thitung sebesar 1.376 sehingga thitung lebih  kecil dari  ttabel 1.376 < 1.980. Se- hingga H0 diterima dan H ₁ ditolak. Jadi dapat dibuktikan bahwa bimbingan guru TIK (X) tidak terdapat penga- ruh secara positif terhadap variabel kesiapan siswa dalam pelaksanaan UNBK (Y). Ini diperjelas dari data angket kesiapan  siswa,  dari  hasil  analisis  deskripsi  diperoleh  data  sebesar  65  responden  dari  total  120  responden  atau sebesar  54%  berkategori  baik  dari  semua  indikator  kesiapan  siswa  dalam  pelaksanaan  ujian  berbasis  komputer. Berdasarkan hasil data variabel kesiapan siswa faktor utama yang mempengaruhi kesiapan siswa dalam pelaksa- naan UNBK adalah indikator mental dan psikologi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Dalyono.. Psikologi pendidikan (edisi 3) . Jakarta: Rineka Cipta, 2005.
[2] Depdiknbud. Undang Undang Repbulik Indonesia No. 20 , Tahun 2003 , Tentang Sistem Pendidikan Nasional (SISDIKNAS), 2003.
[3] Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA, 2012.
[4] Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2014 Tentang Peran Guru TIK dan Guru KKPI dalam Implementasi Kurikulum 2013 , 2014.
[5] Peraturan Pemerintah Republik Indonesia No. 13 Tahun 2015, Tentang Standar Nasional Pendidkan , 2015.
[6]  Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 45 Tahun 2015 Tentang Perubahan Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 68 Tahun 2014 Tentang Peran Guru TIK dan Guru KKPI dalam Implementasi Kurikulum 2013 .
[7] ICT Transforming Education: A Regional Guide . http://www.unesco.org/, diunduh tanggal 4 Februari 2017, 22:00.