BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol. 1 No 4,  October 2020, pp. 680-685
DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.529 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## PENDAMPINGAN PEMBELAJARAN DARING BAGI GURU DI SEKOLAH YAYASAN  PEMBINAAN ANAK CACAT (YPAC) PALEMBANG
Ria Triayomi, Ignasius Putera Setiahati, Sukarman, Stefanus Setyo Wibagso, Masayu Jamilah
Universitas Katolik Musi Charitas riatriayomi@ukmc.ac.id
Abstract This  PKM  seeks  to  facilitate  teachers  to  better  understand  and  apply  the  concept  of  online learning. This PKM uses discussion methods, exercises, and practices related to online  learning. This PKM is carried out face-to-face according to health protocols and online through the google meeting application considering that currently it is still in the Covid-19 pandemic period. A total of 22 participants registered for this activity. Based on the results of this activity, it was found that most participants did not understand online learning. Teachers still use the parental approach to assign assignments. The result of mentoring is that teachers can use google-based applications in the  learning  process.  Community  service  activities  in  the  form  of  online  learning  assistance  for teachers at the Palembang YPAC School can increase teacher knowledge about the development of  online  learning  with  google-based  applications  (google  meet,  google  classroom  and  google drive), mentoring activities for teachers at the YPAC Palembang School can help convey material concepts  To  be  more  focused,  mentoring  activities  for  teachers  at  the  YPAC  Palembang  School can foster teacher creativity.
Keywords: mentoring, online learning, teachers, disabilities

## Abstrak
PKM ini berupaya untuk memfasilitasi guru untuk lebih memahami dan mengaplikasikan konsep pembelajaran  daring.  PKM  ini  menggunakan  metode  diskusi,  latihan,  dan  praktik  terkait pembelajaran  daring.  PKM  ini  dilaksanakan  secara  tatap  muka  sesuai  protokol  kesehatan  dan daring melalui aplikasi google meeting mengingat saat ini masih dalam masa pandemik Covid-19. Sebanyak  22  peserta  mendaftar  kegiatan  ini.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  ini  diketahui  bahwa sebagian  besar  peserta  belum  memahami  pembelajaran  daring.  Guru  masih  menggunakan pendekatan  orang  tua  untuk  memberikan  tugas.  Hasil  pendampingan  yaitu  guru-guru  dapat menggunakan  aplikasi  berbasis  google  dalam  proses  pembelajaran.  Kegiatan  pengabdian masyarakat  berupa  pendampingan  pembelajaran  daring  bagi  guru  di  Sekolah  YPAC  Palembang telah  menambah  pengetahuan  guru  mengenai  pengembangan  pembelajaran  daring  dengan aplikasi  berbasis  google  (google  meet,  google  classroom  dan  google  drive),  kegiatan pendampingan  bagi  guru  di  Sekolah  YPAC  Palembang  telah  membantu  dalam  menyampaikan konsep materi agar lebih terarah, kegiatan pendampingan bagi guru di Sekolah YPAC Palembang telah menumbuhkan kreativitas guru.
Kata Kunci: pendampingan, pembelajaran daring, guru, disabilitas
Submitted: 2020-09-21 Revised: 2020-10-06 Accepted: 2020-10-09

## Pendahuluan
Menurut UU no. 8 Tahun 2016, penyandang disabilitas adalah setiap individu yang mengalami keterbatasan fisik, intelektual, mental dan atau sensorik dalam jangan waktu lama. Mereka mengalami hambatan dan kesulitan untuk berpartisipasi secara penuh dan efektif dengan warga negara lainnya berdasarkan kesamaan hak. Penyandang disabilitas sering  dianggap  sebagai  warga  masyarakat  yang  tidak  produktif,  tidak  mampu menjalankan tugas dan tanggung jawabnya sehingga hak-haknya pun diabaikan. Menurut
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No 4,  October 2020, pp. 680-685 681
PP  Nomor  43  Tahun  1998  pada  Bab  II  Pasal  6  tentang  kesamaan  kesempatan  bagi penyandang  cacat  diarahkan  untuk  mewujudkan  kesamaan  kedudukan,  hak,  kewajiban dan  peran  penyandang  cacat,  agar  dapat  berperan  dan  berintegrasi  secara  total  sesuai dengan  kemampuannya  dalam  segala  aspek  kehidupan  dan  penghidupan.  Namun  pada penerapan masih banyak dijumpai penyandang disabilitas yang tidak memiliki kesempatan kerja.
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan  memberikan  (Surat  Edaran  No.  4  Tahun 2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan  Pendidikan  dalam  Masa  Darurat  Penyebaran CORONA  VIRUS  DISEASE  (COVID  –  19).,  2020).  Pada  poin  2  menambahkan  bahwa proses belajar dilakukan di rumah melalui pembelajaran daring/ jarak jauh. Merebaknya kasus pandemi Corona Virus Disease 2019 (Covid-19) sejak Desember 2019 sampai saat ini mengharuskaan semua proses pembelajaran bagi peserta didik untuk sementara waktu dilakukan di rumah.
Pembelajaran daring adalah pembelajaran yang mampu mempertemukan objek dan subjek  untuk  melaksanakan  interaksi  pembelajaran  dengan  bantuan  internet  (Kuntarto, 2017).
Berdasarkan  kondisi  pandemi  COVID–19  tersebut,  semua  satuan  pendidikan  di Indonesia mengalami kesulitan dan mengharuskan semua peserta didik belajar di rumah. Sebagai bentuk meminimalisir kontak fisik secara massal sehingga dapat memutus mata rantai penyebaran virus tersebut. Untuk mengisi pembelajaran   yang harus diselesaikan pada  tahun  pelajaran  ini,  pemerintah  mengambil  kebijakan  pembelajaran  dilakukan melalui  pembelajaran  jarak  jauh  dengan  media  daring  (dalam  jaringan),  baik menggunakan ponsel, PC, atau laptop.
Banyaknya tugas dari guru seringkali menjadi keluhan dalam pembelajaran daring. Beban  belajar  peserta  didik  tentunya  harus  diperhitungkan,  terukur,  baik  secara  materi maupun waktu. Tentunya perlu diingat bahwa pembelajaran di kelas tidak setiap saat diisi dengan  tugas  atau  mengerjakan  soal  dalam  jumlah  banyak.  Guru  bisa  memberikan memotivasi,  tugas  mengamati,  mencoba,  berdiskusi  dan  menganalis,  sehingga  lebih menarik dan menantang.
Meskipun  pembelajaran  jarak  jauh,  sapaan,  respon,  dan  umpan  balik  atau penghargaan terhadap tugas yang dikerjakan merupakan hal yang tidak boleh dilupakan. Jangan  sampai  ada  asumsi,  peserta  didik  merasa  diperdayai  karena  banyaknya  tugas yang  diberikan,  tetapi  tidak  ada  umpan  balik  dari  guru,  seperti  pekerjaan  yang  sudah dikerjakan maksimal tapi guru tidak mengoreksi.
Apresiasi  kepada  pekerjaan  peserta  didik  perlu  diberikan  guru  agar  tujuan pembelajaran  bisa  tercapai.  Salah  satu  tujuan  pembelajaran  termasuk  daring  ini  adalah pencapaian  kompetensi   peserta  didik  yang  dikenal  dengan  4  C,  yaitu  Critical  thinking (berpikir  kritis)  yang  mengarahkan  peserta  didik  untuk  untuk  dapat  menyelesaikan masalah problem solving, Creativity thinking (berpikir kreatif) dapat dimaknai guru dapat mendampingi  peserta  didik  yang  memiliki kreativitas  tinggi  mampu  berpikir  dan  melihat suatu  masalah  dari  berbagai  sisi  atau  perspektif, Collaboration  (bekerja  sama  atau berkolaborasi).  Aktivitas ini penting  diterapkan  dalam  proses pembelajaran  agar  peserta didik  mampu  dan  siap  untuk  bekerja  sama  dengan  siapa  saja  dalam  kehidupannya mendatang, Communication  (berkomunikasi)  dapat   dimaknai  sebagai  kemampuan
Triayomi, Setyahati, Sukarman, Wibagso, Jamilah,  Pendampingan Pembelajaran Daring... 682
peserta  didik   dalam  menyampaikan  ide  dan  pikirannya  secara  cepat,  jelas,  dan  efektif (Direktorat PSMK, 2019).
Tugas  pembelajaran  daring  yang  diberikan   kepada  peserta  didik  selayaknya menuju kecakapan abad 21 tersebut. Aplikasi ponsel seperti WhatsApp bukan lagi sekadar sarana  memberi  informasi  searah.  Tetapi  targetnya  yaitu  sebagai  sarana  membangun berbagai  kecakapan  dalam  4C.  Memang  Metode  pembelajaran  dengan  memanfaatkan teknologi  yang  diterapkan  pemerintah  dianggap  sebagai  tantangan  tersendiri  dimana tidak semua kalangan kampus, sekolah siap untuk melakukan kegiatan tersebut.
Dimana  banyaknya  hambatan  yang  akan  dihadapi,  tidak  hanya  oleh  pendidik, hambatan itu juga dihadapi oleh siswa secara langsung. Banyak faktor yang menghambat terlaksananya  efektifitas  pembelajaran  daring  ini,  diantaranya:  Penguasaan  teknologi yang  masih  rendah,  Jaringan  internet,  biaya  pengadaan  kuota  internet,  dan  tentunya media untuk pelakasanaan pembelejaran daring itu sendiri. Kita bisa melihat kesenjangan ini dengan melihat perbedaan kecepatan internet diberbagai daerah. Orang-orang dipusat kota sering menikmati internet yang jauh lebih cepat dibandingkan dengan mereka yang tinggal  di  daerah  yang  kurang  berkembang.  Selain  faktor  biaya  yang  dihadapi, penggunaan  media  pembelajaran  daring  juga  merupakan  hambatan  yang  perlu diperhatikan guna keefektifan dalam proses pembelajaran daring. Memang hingga saat ini banyak  aplikasi-aplikasi  yang  mampu  mendukung  menjalankan  proses  pembelajaran daring tersebut, namun tidak semua aplikasi itu mampu digunakan secara maksimal oleh setiap kalangan pendidik, siswa maupun mahasiswa. Penggunaan aplikasi berbasis google dapat  digunakan  pada  pembelajaran  daring.  Aplikasi  tersebut  seperti  google  classroom, google  drive ataupun  google  meet  video conference.  Banyak  aplikasi yang  menawarkan bermacam  fitur  conference  yang  sebenarnya  hamper  memiliki  kemiripan  satu  sama lainnya.  Tentunya kembali lagi  setiap  aplikasi tersebut  ada yang  memiliki kelebihan  dan kekurangan  nya  masing-masing.  Berbicara  mengenai  kelebihan  dan  kekurangan  pada aplikasi, tentunya keamanan merupakan salah satu aspek yang perlu diperhatikan. Oleh karena itu untuk membekali guru-guru khususnya di YPAC maka dilakukan pendampingan pembelajaran  daring.  Dengan  demikian,  guru  dapat  kreatif  melakukan  pembelajaran daring dan lebih memahami dan lebih memaknai pengetahuannya.

## Metode
Kegiatan ini berupa kegiatan pendampingan bagi guru di Sekolah YPAC mengenai pembelajaran  daring.  Setelah  diberikan  pendampingan,  selanjutnya  guru  akan merancang  pembelajaran  daring.  pedampingan  yang  dilakukan  2  tahap  yaitu  tahap persiapan  dan  tahap  pelaksanaan.  Pada  tahap  persiapan  meliputi  observasi  awal  , pemantapan  dan  penentuan  lokasi  dan  sasaran,  penyusunan  bahan  atau  materi pendampingan  yang  meliputi  materi  berupa  slide power  point.  Tahap  persiapan dilakukan kurang lebih 3 bulan.
Selanjutnya  tahap  pelaksanaan  kegiatan  melalui  2  cara  yantu  tatapmuka  dan jarak  jauh.    Pada  pertemuan  tatap  muka  tim  dosen  memberikan  materi,  dilanjutkan dengan  tanya  jawab  diskusi,  selanjutnya  praktek  merancang  pembelajaran  dengan aplikasi berbasis google (google meet, google classroom, google drive). Pada pertemuan daring, tim dosen memberikan pendampingan secara khusus dan berkala kesulitan yang
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No 4,  October 2020, pp. 680-685 683
dialami  oleh  guru.  Harapannya  pendampingan  ini  memberikan  kelancaran  guru melaksanakan proses pembelajaran daring dengan materi yang telah disampaikan guru. Untuk melaksanakan kegiatan tersebut digunakan beberapa metode pendampingan yaitu metode ceramah/presentasi dipilih untuk memberikan penjelasan tentang pembelajaran daring, metode diskusi di mana guru dan tim dosen dapat mendiskusikan hal-hal terkait pembelajaran  daring  dan  metode  praktek  dimana  guru  langsung  dapat  menggunakan aplikasi.
Keberhasilan  pendampingan  keberhasilan  target  jumlah  peserta  pendampingan, ketercapaian  tujuan  pelatihan,  ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan, kemampuan peserta dalam penguasaan materi.

## Hasil dan Pembahasan
Pada  tataran  pelaksanaanya  pembelajaran  daring  memerlukan  dukungan perangkat-perangkat  mobile  seperti  smarphone  atau  telepon  adroid,  laptop,  komputer, tablet, dan iphone yang dapat dipergunakan untuk mengakses informasi kapan saja dan dimana  saja  (Gikas &  Grant,  2013).  Pembelajaran  secara  daring  telah  menjadi tuntutan dunia pendidikan sejak beberapa tahun terakhir (He, Xu, & Kruck, 2014) .
Kegiatan  PKM  yang  dilaksanakan  dengan  acara  tatap  muka  dan  daring  berjalan dengan  baik  dan  lancar.  Pertemuan  tatap  muka  dengan  metode  ceramah  dan  diskusi dilanjutkan  latihan/praktek  untuk  membuat  akun  aplikasi  google.  Kegiatan  yang  diawali dengan  ceramah  dan  diskusi  ini  kemudian  dilanjutkan  praktek.  Dari  kegiatan pendampingan tampak bahwa guru memang belum menguasai pembelajaran daring yang baik. Acara kemudian dilanjutkan sesi tanya jawab. Berbagai pertanyaan diajukan secara antusias oleh para peserta dalam sesi tanya jawab. Secara garis besar inti dari pertanyaan para  peserta  adalah  aplikasi  yang  cocok  untuk  anak  berkebutuhan  khusus  yang  baik. Pendampingan  pembelajaran  daring  dibutuhkan  dalam  pembelajaran  di  era  revolusi industri 4.0 (Pangondian, Santosa, & Nugroho, 2019).
Program pengabdian pada masyarakat berupa pendampingan bagi guru di Sekolah YPAC  Palembang  dengan  tema  pembelajaran  daring  yang  sudah  dilaksanakan  ini diharapkan  dapat  menambah  pengetahuan,  keterampilan  dan  lebih  percaya  diri  dalam menjalankan  profesinya.  Guru  akan  lebih  semangat  dan  termotivasi  untuk mengembangkan  diri.  Hasil  pendampingan  ini  akan  bermanfaat  bagi  sekolah,  proses belajar mengajarnya akan lebih menarik dengan digunakannya aplikasi yang mendukung yang  lebih  bervariasi.  Disamping  itu dengan  adanya  pendampingan  ini akan  menambah keterampilan  guru  dalam  menyiapkan  proses  pembalajaran  daring  sehingga  akan mendukung kemampuan guru dalam menyiapkan program sertifikasi yang mau tidak mau pasti dilakukan.
Hasil  kegiatan  secara  garis  besar  mencakup  beberapa  komponen  yaitu keberhasilan  target  jumlah  peserta  pendampingan,  ketercapaian  tujuan  pelatihan, ketercapaian  target  materi  yang  telah  direncanakan,  kemampuan  peserta  dalam penguasaan materi. Target peserta seperti direncanakan sebelumnya adalah paling tidak 20  guru.  Dalam  pelaksanaannya,  kegiatan  ini  diikuti  oleh  22  orang  peserta.  Dengan demikian  dapat  dikatakan  bahwa  target  peserta  tercapai  100%.  Angka  tersebut menunjukkan  bahwa  kegiatan  PPM  dilihat  dari  jumlah  peserta  yang  mengikuti  dapat
Triayomi, Setyahati, Sukarman, Wibagso, Jamilah,  Pendampingan Pembelajaran Daring... 684
dikatakan berhasil/ sukses. Ketercapaian tujuan pendampingan secara umum sudah baik terlihat  bagaimana  peserta  mampu  mengoperasikan  aplikasi  untuk  pembelajaran  daring seperti  google  meet,  google  classroom  dan  google  drive,  selain  itu  guru  dapat mengembangkan  dan  kreatif  dalam  pembelajaran  daring  dengan  membuat  group  kelas melalui  google  classroom  dan  dapat  berjalan  dengan  baik  dalam  proses  pembelajaran selaam  pendampingan  terjadi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  tujuan  kegiatan  ini  dapat tercapai.
Ketercapaian  target  materi  pada  kegiatan  PPM  ini  cukup  baik,  karena  materi pendampingan telah dapat disampaikan secara keseluruhan. Materi pendampingan yang telah  disampaikan  yaitu  materi  apa  itu  pembelajaran  daring,  materi  aplikasi  yang digunakan  pada  pembelajaran  daring,  kemudian  praktek  mengembangkan  aplikasi berbasis google yang dapat diterapkan dalam pembelajaran daring.
Google  Meet,  google  classroom  dan  google  drive  adalah  salah  satu  aplikasi  atau software  yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  tetap  produktif  dalam  pembelajaran  daring meski dilakukan dari rumah. Dilansir dari Software Advice, google meet perangkat lunak ini  merupakan  sebuah  aplikasi  konferensi  percakapan  video  secara  online.  Google classroom  sebuah  aplikasi  interaksi  guru  dan  siswa  melalui  dunia  maya  memudahkan siswa  dan  guru  agar  tetap  terhubung,  baik  di  dalam  maupun  di  luar  kelas  dan  google drive  merupakan  penyimpanan  secara  maya.    Google  Meet  memungkinkan  pengguna untuk  melakukan  panggilan  video  peserta  dididk  lainnya  per  pertemuan.  Dengan  kata lain, Google Meet bisa menjadi media alternatif untuk bersosialisasi dengan rekan kantor atau  bahkan  melakukan  rapat  kerja.  Google  Meet  terintegrasi  dengan  G  Suite,  yang memungkinkan pengguna untuk dapat bergabung langsung dari Kalender atau undangan yang dikirim via email. Aplikasi yang merupakan bagian dari google ini merupakan pilihan yang tepat digunakan sebagai media dalam video conference, dimana gambar dan suara yang di hasilkan juga jernih dan bagus.
Google  Classroom  platform  pembelajaran  campuran  yang  dikembangkan  oleh Google untuk sekolah yang bertujuan menyederhanakan pembuatan, pendistribusian dan penetapan tugas dengan cara tanpa kertas. Dengan menggunakan google classroom guru bisa membuat  kelas maya,  mengajak  siswa  gabung  dalam  kelas,  memberikan  informasi terkait  proses  KBM,  memberikan  materi  ajar  yang  bisa  dipelajari  siswa  baik  berupa  file paparan maupun video pembelajaran, memberikan tugas kepada siswa, membuat jadwal pengumpulan tugas dan lain-lain.
Melalui  aplikasi  Google  Classroom  diasumsikan  bahwa  tujuan  pembelajaran  akan lebih mudah direalisasikan dan sarat kebermaknaan. Oleh karena itu, penggunaan Google Classroom  ini  sesungguhnya  mempermudah  guru  dalam  mengelola  pembelajaran  dan menyampaikan  informasi  secara  tepat  dan  akurat  kepada  peserta  didik  (Hakim,  2016). Pengguna juga dapat mengirimkan tangkapan layar saat meeting berlangsung ke Google Drive. Dari  hasil  penelitian bahwa  media  pembelajaran  menggunakan  video sangat membantu  dalam  proses  pembelajaran  baik  formal  maupun  non  formal (Denisaa, 2016, hal. 85).
Kemampuan  peserta  dilihat  dari  penguasaan  materi  masih  kurang  dikarenakan guru-guru  termasuk  guru  senior  dan  kemampuan  yang  berbeda-beda.  Namun  peserta diberikan  pendampingan  secara  daring  hari  untuk  mengembangkan  secara  mendalam mengenai aplikasi yang telah dirancang untuk mengisi materi pembelajaran.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 1 No 4,  October 2020, pp. 680-685 685
Secara  keseluruhan  kegiatan  pendampingan  dapat  dikatakan  berhasil. Keberhasilan  ini  selain  diukur  dari  komponen  di  atas,  juga  dapat  dilihat  dari  kuisioner kepuasan peserta setelah mengikuti kegiatan.

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu pendampingan  pembelajaran  daring  bagi  guru  di  Sekolah  YPAC  Palembang  dapat dismpulkan kegiatan pengabdian masyarakat berupa pendampingan pembelajaran daring bagi  guru  di  Sekolah  YPAC  Palembang  menambah  pengetahuan  guru  mengenai pengembangan  pembelajaran  daring  dengan  aplikasi  berbasis  google  (google  meet, google classroom dan google drive), kegiatan pendampingan bagi guru di Sekolah YPAC Palembang membantu dalam menyampaikan konsep materi agar lebih terarah, kegiatan pendampingan  bagi  guru  di  Sekolah  YPAC  Palembang  dapat  menumbuhkan  kreativitas guru.  Pengembangan  berikutnya  adalah  pendampingan  perlu  adanya  kerjasama  dalam bentuk pembimbingan khusus atau berkesinambungan.

## Daftar Pustaka
Denisaa,  A.  (2016). Pembelajaran  Berbasis  Video  Untuk  Anak  Generasi.  Malang: PascaSarjana Universitas Negeri Malang.
Gikas,  J.,  &  Grant,  M.  (2013).  Mobile  computing  devices  in  higher  education:  Student perspectives  on  learning  with  cellphones,  smartphones  &  social  media. The Internet and Higher Education, 18-26.
Hakim,  A.  (2016).  Efektifitas  Penggunaan  E-Learning  Moodle,  Google  Classroom  Dan Edmodo. Internasinal Journal Of Technolgy and Busines.
He, W., Xu, G., & Kruck, S. (2014). Online IS Education for the 21st Century. Journal of Information Systems Education., 101-105.
Kuntarto,  E.  (2017).  Keefektifan  Model  Pembelajaran  Daring  dalam  Perkuliahan  Bahasa Indonesia  di  Perguruan  Tinggi. Indonesia  Language  Education  and  Leaterature, 99-110.
Pangondian,  R.,  Santosa,  P.,  &  Nugroho,  E.  (2019).  Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi Kesuksesan  Pembelajaran  Daring  Dalam  Revolusi  Industri  4.0. Seminar  Nasional Teknologi Komputer & Sains (SAINTEKS). Medan.
(2020). Surat Edaran No. 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa  Darurat  Penyebaran  CORONA  VIRUS  DISEASE  (COVID  –  19).  Jakarta: Mendikbud.