INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 83-94 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah Yang Efektif Dalam Meningkatkan Kualitas Guru Di Lembaga Pendidikan Islam
Ihsan Maolana 1 ✉ , Astuti Darmiyanti 2 , Jaenal Abidin 3
Universitas Singaperbangsa Karawang Email: 1910631120034@student.unsika.ac.id 1 ✉
Abstrak
penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  tinjauan  studi  kepustakaan  yang  komprehensif  terhadap berbagai  strategi  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  guru  di lembaga pendidikan Islam. Kualitas pendidikan merupakan faktor penentu dalam membentuk individu yang berkualitas, baik secara akademik maupun moral. Penelitian ini akan menggunakan metode studi kepustakaan dengan mengumpulkan beberapa informasi dari berbagai sumber. Hasil dari penelitian ini  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  yang  berguna  bagi  kepala  sekolah  dalam  strategi mengelola sekolah dan meningkatkan kualitas tenaga pendidik pada lembaga pendidikan Islam. Hasil penelitian  menunjukan  bahwa  dengan  melalui  kajian  literatur  yang  komprehensif,  penelitian  ini mengidentifikasi sejumlah strategi kepemimpinan yang telah terbukti berkontribusi pada peningkatan kualitas  guru.  Pertama,  kepala  sekolah  yang  menerapkan  kepemimpinan  transformasional  mampu menginspirasi dan memotivasi guru untuk berinovasi serta berkolaborasi dalam proses pembelajaran. Kedua,  strategi  pembinaan  profesional  guru,  termasuk  pengembangan  program  pelatihan  dan pengawasan  yang  efektif,  berperan  penting  dalam  meningkatkan  kompetensi  dan  performa  guru. Ketiga, komunikasi yang terbuka dan transparan membantu membangun hubungan saling percaya antara  kepala  sekolah  dan  guru,  menciptakan  lingkungan  kerja  yang  positif.  Selain  itu,  ditemukan bahwa adaptasi strategi kepemimpinan yang sesuai dengan nilai-nilai dan prinsip-prinsip pendidikan Islam memiliki dampak yang lebih signifikan dalam konteks lembaga pendidikan Islam. Kepemimpinan yang  berdasarkan  akhlak  mulia,  keadilan,  dan  kolaborasi  sejalan  dengan  ajaran  Islam  mampu membentuk  budaya  kerja  yang  islami  dan  mendukung  pencapaian  tujuan  pendidikan.  Strategi kepemimpinan kepala sekolah yang efektif memiliki peran utama dalam meningkatkan kualitas guru di  lembaga  pendidikan  Islam.  Penerapan  kepemimpinan  transformasional,  pembinaan  profesional, dan komunikasi yang terbuka, yang diintegrasikan dengan nilai-nilai Islam, dapat memberikan dampak positif  dalam  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  berkualitas  tinggi.  Penelitian  ini
memberikan panduan berharga bagi kepala sekolah dan praktisi pendidikan Islam dalam memajukan sistem  pendidikan  yang  berfokus  pada  peningkatan  kualitas  guru  dan  kualitas  pendidikan  secara menyeluruh.
Kata Kunci : Strategi, Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kualitas Guru.

## Abstract
This study aims to conduct a comprehensive literature review on various principal leadership strategies that are effective in improving the quality of teachers in Islamic education institutions. The quality of education is a determining factor in forming qualified individuals, both academically and morally. This research will use the literature study method by collecting some information from various sources. The results of this study are expected to provide useful information for school principals in strategies for managing schools and improving the quality of educators in Islamic education institutions. The results of the research show that through a comprehensive literature review, this study identified a number of leadership strategies that have been proven to contribute to improving teacher quality. First, school principals who apply transformational leadership are able to inspire and motivate teachers to innovate and  collaborate  in  the  learning  process.  Second,  teacher  professional  development  strategies, including the development of effective training and supervision programs, play an important role in improving teacher competency and performance. Third, open and transparent communication helps build a trusting relationship between principals and teachers, creating a positive work environment. In addition, it was found that the adaptation of leadership strategies that are in accordance with the values  and  principles  of  Islamic  education  has  a  more  significant  impact  in  the  context  of  Islamic educational institutions. Leadership based on noble character, justice, and collaboration in line with Islamic teachings is able to form an Islamic work culture and support the achievement of educational goals. An effective principal's leadership strategy has a major role in improving the quality of teachers in  Islamic  education  institutions.  The  application  of  transformational  leadership,  professional development, and open communication, integrated with Islamic values, can have a positive impact in creating  a  high-quality  learning  environment.  This  research  provides  valuable  guidance  for  school principals  and  Islamic  education  practitioners  in  advancing  an  education  system  that  focuses  on improving the quality of teachers and the quality of education as a whole.
Keywords: Strategy, Principal Leadership, Teacher Quality.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  memiliki peran sentral dalam membentuk karakter,  pengetahuan, dan keterampilan  individu  untuk  menghadapi  tantangan  masa  depan.  Di  tengah  dinamika perkembangan  global,  lembaga  pendidikan  Islam  sebagai  bagian  integral  dari  sistem pendidikan  memegang  tanggung  jawab  penting  dalam  menawarkan  pendidikan  yang berkualitas sesuai dengan prinsip-prinsip agama dan budaya. Fokus utama dari pendidikan
Islam  adalah  menciptakan  manusia  yang  berakhlak  mulia,  berkompeten,  serta  mampu memberikan kontribusi positif kepada Masyarakat.
Dalam  upaya  mencapai  tujuan  tersebut,  peran  kualitas  guru  dalam  proses pendidikan  menjadi  sangat  penting.  Dalam  konteks  lembaga  pendidikan  Islam,  kepala sekolah  memiliki  tanggung  jawab  sentral  dalam  pengelolaan  dan  peningkatan  kualitas pendidikan.
Mulyasa menjelaskan untuk menjadi kepala sekolah pada dasarnya tidaklah mudah banyak persayaratan baik yang umum maupun khusus yang di buat oleh pemerintah dalam hal ini Kemendikbud. Selain standar yang ditentukan oleh pemerintah, kepala sekolah juga harus memiliki berbagai keahlian seperti kosep maupun softskill. Kepemimpinan yang efektif di  sekolah  sangat  diperlukan  atau  bahkan  menjadi  suatu  keharusan  untuk  dapat memberikan pelayanan terbaik bagi seluruh warga sekolah maupun stakeholdernya.
Kepala sekolah harus mampu mempraktekkan inovasi-inovasi, dapat mengarahkan seluruh anggotanya dan sekolah sebagai organisasi pendidikan ke dalam perubahan pola pikir,  meningkatkan  visi  dan  misi  dengan  memanfaatkan  bakat,  keterampilan,  dan kemampuan anggotanya.
Penelitian-penelitian  terdahulu  menunjukkan  bahwa  strategi  kepemimpinan  yang efektif mampu meningkatkan kualitas guru di berbagai jenis lembaga pendidikan. Namun, di dalam konteks lembaga pendidikan Islam, pengkajian yang mendalam mengenai strategi kepemimpinan kepala sekolah yang khususnya teradaptasi dengan nilai-nilai Islam masih relatif  terbatas.  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  melakukan  tinjauan  studi kepustakaan yang komprehensif terhadap berbagai strategi kepemimpinan kepala sekolah yang  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  guru  di  lembaga  pendidikan  Islam.  Kualitas pendidikan merupakan faktor penentu dalam membentuk individu yang berkualitas, baik secara akademik maupun moral. Dalam pendidikan Islam, dimensi spiritual dan moral juga menjadi  perhatian  utama.  Lembaga  pendidikan  Islam  bertanggung  jawab  untuk mengembangkan generasi yang berakhlak mulia, beriman, dan mampu berkontribusi positif dalam Masyarakat.
Dalam  mencapai  tujuan  tersebut,  guru  memiliki  peran  sentral.  Oleh  karena  itu, peningkatan kualitas guru menjadi aspek yang tidak dapat diabaikan.
Penelitian ini akan menggunakan metode studi kepustakaan dengan mengumpulkan beberapa  informasi  dari  berbagai  sumber.  Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan informasi yang berguna bagi kepala sekolah dalam strategi mengelola sekolah dan meningkatkan kualitas tenaga pendidik pada lembaga pendidikan Islam.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode studi kepustakaan (Library research), metode penelitian yang menggunakan sumber-sumber tertulis sebagai dasar untuk memperoleh informasi.  Sumber-sumber tersebut  biasanya berupa buku, jurnal,  laporan, makalah, dan dokumen lainnya yang berkaitan dengan topik yang sedang diteliti.
Penelitian  kepustakaan  merupakan  kajian  teoritis,  referensi  serta  literatur  ilmiah lainnya  yang  berkaitan  dengan  budaya,  nilai  dan  norma  yang  berkembang  pada  situasi sosial yang diteliti.
Kajian literatur juga mencakup pengumpulan informasi dengan menganalisis buku, karya tulis, catatan, serta laporan yang terkait dengan isu yang sedang diselidiki. Pendekatan penelitian metode kajian literatur juga melibatkan menghimpun data melalui referensi yang relevan.  Proses  pelaksanaan  penelitian  literatur  ini  melibatkan  beberapa  langkah,  yaito memilih  topik,  memperluas  pemahaman,  menetapkan  fokus  penelitian,  mengumpulkan sumber informasi, menyiapkan cara penyajian data, dan merangkai laporan akhir.
Metode  pengumpulan  data  selanjutnya  dalam  studi  ini  melibatkan  dokumentasi, yang melibatkan pencarian informasi, data, atau elemen variabel dari sumber seperti buku, catatan,  makalah,  dan  jurnal.  Pendekatan  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  kesimpulan yang sah dan memungkinkan untuk direplikasi sesuai dengan konteksnya. Dalam proses ini, terjadi  seleksi,  perbandingan,  penggabungan,  dan  penyaringan  berbagai  pemahaman sampai ditemukan pokok pembahasan yang sesuai dan relevan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Konsep Kepemimpinan Sekolah dalam Konteks Pendidikan Islam
Menurut  Sagala  kepemimpinan  yang  dimaksud  adalah  orang  yang  dikenal  dan berusaha  mempengaruhi  para  pengikutnya  untuk  merealisasikan  visinya.  berpendapat bahwa kepemimpinan adalah kemampuan untuk mempengaruhi yang konstruktif kepada orang  lain  untuk  melakukan  satu  usaha  kooperatif  mencapai  tujuan  yang  sudah dicanangkan,  selanjutnya  dikatakan  pemimpin  harus  mahir  melaksanakan kepemimpinannya  mengacu  pada  pengertian  tersebut,  kepemimpinan  dapat  diartikan sebagai  perilaku  serta  aktivitas  yang  orang  atau  pengikut  dengan  cara  memelihara kepuasan kerja untuk mencapai tujuan yang spesifik.
Konsep kepemimpinan melibatkan pengaruh terhadap individu lain dalam hubungan antara  yang  memimpin  dan  yang  diikuti.  Oleh  karena  itu,  kepemimpinan  bisa  dianggap sebagai gabungan antara seni dan ilmu dalam meraih kerjasama dari individu lain untuk mencapai tujuan bersama dan mewujudkan visi yang diinginkan.
Setiap  individu  mengharapkan  seorang  pemimpin  yang  memiliki  kualifikasi, integritas, pandangan masa depan, kemampuan untuk menginspirasi, dan prestasi. Bahkan, seorang  pemimpin  diharapkan  mampu  menciptakan  lingkungan  yang  dipenuhi  dengan rasa saling percaya. Oleh karena itu, integritas yang ditunjukkan oleh seorang pemimpin memiliki dampak besar dan membangun kepercayaan yang lebih lanjut dalam pencapaian tujuan  kepemimpinan.  Pemahaman  mengenai  kepemimpinan  melibatkan  kemampuan untuk mempengaruhi individu lain dalam konteks relasi antara pemimpin dan bawahan atau pengikut.  Pada  hakikatnya,  inti  dari  konsep  kepemimpinan  adalah  tentang  bagaimana mempengaruhi  individu  lain  untuk  mencapai  tujuan  dalam  suatu  situasi.  Seperti  yang tercermin  dalam  Alquran,  terdapat  banyak  ayat  yang  berbicara  tentang  isu-isu  yang berkaitan dengan kepemimpinan.
Kepala  sekolah  merupakan  salah  satu  individu  dalam  lingkungan  sekolah  yang memberikan arahan dan memiliki tanggung jawab bersama dengan anggota lainnya untuk mencapai  sasaran  yang  telah  ditetapkan.  Dalam  kata  lain,  kepala  sekolah  dapat  disebut sebagai guru yang memiliki peran fungsional dan ditugaskan untuk mengemban tanggung jawab pimpinan di sekolah di mana kegiatan belajar mengajar berlangsung, atau di tempat di  mana  guru  memberikan  pelajaran  kepada  murid.  Jabatan  kepala  sekolah  merupakan posisi  kepemimpinan  yang  tidak  dapat  diisi  oleh  siapa  saja  tanpa  mempertimbangkan faktor-faktor tertentu. Siapapun yang ingin diangkat menjadi kepala sekolah harus melewati prosedur  dan  memenuhi  persyaratan  tertentu,  seperti  latar  belakang  pendidikan, pengalaman, usia, pangkat, dan integritas.
Gaya kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah memiliki dampak penting dalam  menentukan  perkembangan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  dalam  dunia  pendidikan modern, peran kepala sekolah menjadi sangat strategis dalam mencapai tujuan pendidikan. Kepala  sekolah  perlu  memiliki  kemampuan  untuk  menginspirasi  orang  lain  agar  bekerja bersama dalam mencapai tujuan sekolah.  Kemampuan  ini dapat diamati melalui analisis kepribadian  kepala  sekolah.  Sifat-sifat  yang  mencerminkan  kepribadian  kepala  sekolah meliputi  kejujuran,  rasa  percaya  diri,  tanggung  jawab,  kesiapan  mengambil  risiko  dan keputusan, keberanian, stabilitas emosi, serta kemampuan menjadi teladan bagi yang lain. Diantaranya Firman Allah Swt. dalam QS. Al Baqarah/2: 30 yang berbunyi:
ْ ذِإ َو َْلاَق َْكُّبَر ِْةَكِئَٰٓ َلَم لِل ىِ نِإ ْ لِعاَج ىِف ْ ِض  رَ  لْٱ ْ ةَفيِلَخ ْ ۖ ْ آَٰوُلاَق ُْلَع جَتَأ اَهيِف نَم ُْدِس فُي اَهيِف ُْكِف سَي َو َْءَٰٓاَمِ دلٱ ُْن حَن َو ُْحِ بَسُن َْكِد مَحِب ُْسِ دَقُن َو َْكَل ْ ۖ َْلاَق َْٰٓىِ نِإ ُْمَل عَأ اَم َْل َْنوُمَل عَت Artinya: Ingatlah  ketika  Tuhanmu  berfirman  kepada  para  Malaikat:  "Sesungguhnya  Aku hendak menjadikan seorang khalifah di muka bumi". Mereka berkata: "Mengapa Engkau hendak menjadikan (khalifah) di bumi itu orang yang akan membuat kerusakan padanya dan menumpahkan darah, padahal kami senantiasa bertasbih dengan memuji Engkau dan
mensucikan Engkau?" Tuhan berfirman: "Sesungguhnya Aku mengetahui apa yang tidak kamu ketahui".
Ayat ini mengisyaratkan bahwa khalifah (pemimpin) adalah pemegang mandat Allah Swt. untuk mengemban amanah dan kepemimpinana langit di muka bumi. Ingat komunitas malaikat pernah memprotes terhadap kekhalifahan manusia dimuka bumi.
Dampak  Strategi  Kepemimpinan  terhadap  Peningkatan  Kualitas  Guru  di  Lembaga Pendidikan Islam
1. Pengembangan Profesional yang Berkelanjutan
Strategi  kepemimpinan  yang  mendorong  pengembangan  profesional  guru memiliki  dampak  yang  signifikan  pada  peningkatan  kualitas  pengajaran.  Pemimpin yang aktif dalam memberikan peluang bagi guru untuk mengikuti pelatihan, workshop, seminar,  dan  kegiatan  pengembangan  lainnya  menciptakan  lingkungan  yang mendukung pembelajaran berkelanjutan. Ini membantu guru mengikuti perkembangan terbaru  dalam  metodologi  pengajaran,  teknologi  pendidikan,  dan  pengetahuan akademis  terkini.  Dengan  kualifikasi  dan  kompetensi  yang  terus  berkembang,  guru dapat  mengaplikasikan  strategi  dan  pendekatan  baru  dalam  pengajaran  mereka, menghasilkan pembelajaran yang lebih menarik dan efektif bagi siswa.
2. Pembinaan dan Bimbingan
Strategi  kepemimpinan  yang  melibatkan  bimbingan  dan  pembinaan  secara terus-menerus  memberi  dampak  positif  pada  kualitas  guru.  Pemimpin  yang menjalankan pendekatan inklusif dan kooperatif membantu guru mengatasi tantangan dalam  proses  pembelajaran.  Bimbingan  ini  dapat  berupa  pemberian  solusi  konkrit terhadap  masalah-masalah  yang  dihadapi  guru  dalam  kelas,  membantu  mereka mengelola  disiplin  siswa,  serta  mengatasi  hambatan  dalam  penyampaian  materi pelajaran.  Umpan  balik  yang  konstruktif  dari  pemimpin  juga  membantu  guru merumuskan  rencana  perbaikan  dan  mengadopsi  praktik  terbaik,  menghasilkan peningkatan yang berkelanjutan dalam pengajaran mereka.
3. Pemberian Otonomi dan Kepercayaan
Strategi  kepemimpinan  yang  memberikan  otonomi  kepada  guru  dalam merancang  kurikulum,  metode  pengajaran,  dan  penilaian  memiliki  dampak  positif terhadap  kualitas  pengajaran.  Guru  yang  diberdayakan  untuk  membuat  keputusan penting  tentang  pembelajaran  merasa  dihargai  dan  memiliki  tanggung  jawab  yang lebih  besar  terhadap  kesuksesan  siswa.  Mereka  lebih  termotivasi  untuk  mengambil inisiatif  dalam mengembangkan materi  pelajaran yang relevan  dengan kondisi kelas dan karakteristik siswa. Pemberian otonomi juga memicu kreativitas dan inovasi dalam
pendekatan  pengajaran,  membawa  dampak  positif  pada  proses  pembelajaran  yang lebih menarik dan interaktif.
4. Komunikasi Efektif
Strategi  kepemimpinan  dengan  komunikasi  yang  terbuka  dan  transparan memberikan dampak luas pada kualitas guru. Ketika pemimpin mendorong komunikasi yang efektif, guru merasa lebih nyaman untuk berbagi pengalaman, tantangan, dan ide- ide  inovatif.  Ini  menciptakan  atmosfer  kerja  yang  positif  di  mana  masalah  dapat diselesaikan  dengan  cepat  dan  kolaboratif.  Guru  juga  merasa  dihargai  karena pandangan  mereka  dihargai  dan  masukan  mereka  diakui.  Hal  ini  pada  akhirnya memupuk semangat kerja dan dedikasi untuk berkontribusi lebih baik terhadap proses pendidikan.
5. Penilaian Kinerja yang Adil
Strategi  kepemimpinan  yang  menerapkan  penilaian  kinerja  yang  adil  dan berbasis bukti memberikan panduan yang jelas bagi guru dalam mengembangkan diri. Penilaian  yang  berfokus  pada  bukti  konkret  dan  kriteria  yang  jelas  membantu  guru mengidentifikasi kekuatan dan area pengembangan mereka. Hal ini mendorong guru untuk  merencanakan  langkah-langkah  perbaikan  yang  sesuai  dengan  kebutuhan mereka sendiri, menghasilkan peningkatan berkelanjutan dalam kualitas pengajaran.
6. Penciptaan Budaya Kolaboratif
Kepemimpinan yang mendorong budaya kolaboratif memberikan dampak besar pada kualitas pengajaran dan pembelajaran di lembaga pendidikan Islam. Kolaborasi antara  guru  dalam  perencanaan  pembelajaran  dan  pengembangan  kurikulum membawa  perspektif  yang  beragam  dan  ide-ide  kreatif.  Ini  meningkatkan  kualitas pembelajaran dengan mengintegrasikan berbagai pendekatan dan ide yang berbeda. Dengan  adanya  interaksi  yang  aktif  antar  guru,  pertukaran  pengetahuan  dan pengalaman  dapat  meningkat,  memperkaya  metode  pengajaran  dan  menciptakan lingkungan pembelajaran yang dinamis.
Strategi kepemimpinan yang efektif dalam lembaga pendidikan Islam memiliki dampak  yang  positif  terhadap  peningkatan  kualitas  guru.  Melalui  pengembangan profesional yang berkelanjutan, bimbingan dan pembinaan, pemberian otonomi dan kepercayaan, komunikasi efektif, penilaian kinerja yang adil, serta penciptaan budaya kolaboratif, pemimpin dapat membentuk lingkungan yang memungkinkan guru untuk mencapai potensi terbaik mereka dalam mendukung pendidikan yang berkualitas.
Tantangan dalam Menerapkan Strategi Kepemimpinan di Lembaga Pendidikan Islam Pendidikan Islam memiliki peran penting dalam membentuk generasi yang berkualitas dan memiliki integritas moral. Di dalam lembaga pendidikan Islam, implementasi strategi kepemimpinan memiliki peran sentral dalam mengarahkan visi dan misi pendidikan serta mencapai tujuan-tujuan pendidikan tersebut. Namun, menerapkan strategi kepemimpinan di lembaga pendidikan Islam juga dihadapkan pada beberapa tantangan yang perlu diatasi agar  tujuan  pendidikan  Islam  dapat  tercapai  dengan  baik.  Berikut  adalah  beberapa tantangan yang mungkin dihadapi dalam menerapkan strategi kepemimpinan di lembaga pendidikan Islam:
1. Sinkronisasi Visi dan Nilai-nilai Islam
Tantangan pertama adalah menjaga keseimbangan antara visi pendidikan yang sesuai dengan perkembangan zaman serta nilai-nilai Islam yang tetap harus dijunjung tinggi. Terkadang,  mungkin  terdapat  gesekan  antara  pendekatan  modern  dan  tradisional, sehingga  kepemimpinan  harus  memastikan  bahwa  visi  dan  nilai-nilai  Islam  tetap terintegrasi dengan baik dalam kurikulum dan kegiatan pendidikan.
2. Pengembangan Kualitas Sumber Daya Manusia
Kepemimpinan dalam lembaga pendidikan Islam memerlukan staf pengajar dan tenaga pendidik  yang  berkualitas.  Tantangan  di  sini  adalah  untuk  mendapatkan, mengembangkan, dan  mempertahankan sumber daya manusia yang kompeten dan berkomitmen  pada  pendidikan  Islam.  Proses  ini  dapat  melibatkan  tantangan  dalam merekrut, memberdayakan, dan memberi insentif kepada staf pendidik.
3. Perubahan Teknologi dan Metodologi Pendidikan Kemajuan  teknologi  dan  perubahan  dalam  metode  pengajaran  dapat  menjadi tantangan. Kepemimpinan harus memastikan bahwa lembaga pendidikan Islam dapat mengadopsi teknologi dan metode terbaru tanpa mengorbankan prinsip-prinsip Islam dalam  pendidikan.  Integrasi  teknologi  juga  harus  diarahkan  untuk  memperkaya pengalaman belajar siswa dengan tetap mempertahankan identitas Islam.
4. Tuntutan Akreditasi dan Standar Pendidikan
Lembaga  pendidikan  Islam  juga  harus  memenuhi  standar  akreditasi  dan  pendidikan yang ditetapkan oleh lembaga-lembaga regulasi pendidikan. Tantangan di sini adalah bagaimana  menjaga  kualitas  pendidikan  sesuai  dengan  standar  ini  tanpa mengorbankan ciri khas pendidikan Islam yang unik.
5. Pemberdayaan Peserta Didik
Menerapkan  strategi  kepemimpinan  juga  melibatkan  pemberdayaan  peserta  didik dalam  proses  pembelajaran.  Tantangan  di  sini  adalah  mengembangkan  lingkungan
yang mendukung partisipasi aktif siswa dalam pembelajaran, serta membantu mereka memahami dan mengaplikasikan nilai-nilai Islam dalam kehidupan sehari-hari.
6. Tantangan Keuangan dan Sumber Daya
Lembaga pendidikan Islam, seperti lembaga pendidikan lainnya, juga perlu menghadapi tantangan  dalam  hal  keuangan  dan  sumber  daya.  Pengembangan  infrastruktur, pembelian  peralatan,  dan  penggajian  staf  memerlukan  anggaran  yang  memadai. Kepemimpinan harus menemukan solusi kreatif untuk memenuhi kebutuhan ini tanpa mengorbankan kualitas pendidikan.
Menerapkan  strategi  kepemimpinan  di  lembaga  pendidikan  Islam  melibatkan sejumlah  tantangan  yang  harus  dihadapi  dan  diatasi.  Penting  bagi  para  pemimpin dalam  lembaga  pendidikan  Islam  untuk  memahami  dan  mengatasi  tantangan- tantangan  ini  dengan  mempertimbangkan  prinsip-prinsip  Islam  dan  kebutuhan pendidikan  modern.  Dengan  cara  ini,  lembaga  pendidikan  Islam  dapat  berhasil menghasilkan generasi yang memiliki keunggulan akademik dan moral sesuai dengan ajaran Islam.
Strategi Kepemimpinan Kepala Sekolah yang Efektif dalam Meningkatkan Kualitas Guru Kepala sekolah memiliki peran yang sangat penting dalam mengelola dan meningkatkan kualitas  guru  di  sebuah  lembaga  pendidikan.  Kualitas  guru  memiliki  dampak  langsung terhadap  kualitas  pendidikan  yang  diberikan  kepada  siswa.  Oleh  karena  itu,  strategi kepemimpinan kepala sekolah yang efektif dapat membantu mendorong perkembangan dan peningkatan kualitas guru. Berikut ini adalah beberapa strategi yang dapat diterapkan oleh kepala sekolah untuk mencapai tujuan ini:

## 1. Komunikasi Efektif
Kepala sekolah perlu memastikan bahwa komunikasi dengan para guru berjalan dengan baik. Ini mencakup memberikan arahan yang jelas, memberikan umpan balik yang konstruktif, serta mendengarkan masukan dan masalah yang dihadapi oleh para guru. Dengan komunikasi yang baik, kepala sekolah dapat memahami kebutuhan dan harapan para guru, sehingga bisa merancang program pengembangan yang tepat.
2. Pengembangan Profesional
Kepala  sekolah  dapat  mengimplementasikan  program  pengembangan profesional yang relevan untuk para guru. Ini  bisa berupa  pelatihan,  lokakarya, atau program  sertifikasi  yang  dapat  membantu  para  guru  meningkatkan  keterampilan mereka dalam mengajar, menilai, dan mengelola kelas. Dukungan finansial dan waktu
yang  diberikan oleh kepala sekolah untuk pengembangan profesional akan menjadi dorongan bagi guru untuk terus belajar dan berkembang.
3. Pemberian Umpan Balik
Kepala sekolah harus memberikan umpan balik secara teratur kepada para guru mengenai kinerja mereka. Umpan balik ini haruslah konstruktif, berfokus pada kekuatan dan area yang perlu diperbaiki. Kepala sekolah dapat mengadakan sesi evaluasi individu untuk  membahas  kemajuan  dan  perencanaan  pengembangan  lebih  lanjut  bersama guru.
4. Pengakuan dan Penghargaan
Mengakui  dan  memberikan  penghargaan  atas  prestasi  dan  usaha  para  guru sangat penting. Ini bisa berupa penghargaan formal, apresiasi verbal di depan rekan- rekan,  atau  memberikan  kesempatan  bagi  para  guru  untuk  berbagi  praktik  terbaik mereka  dengan  orang  lain.  Penghargaan  ini  akan  memotivasi  guru  untuk  terus berkontribusi secara positif.
5. Pembinaan dan Mentorship
Kepala  sekolah  dapat  memfasilitasi  program  pembinaan  dan  mentorship  di antara para guru. Guru yang lebih berpengalaman dapat berperan sebagai mentor bagi guru yang lebih baru. Ini akan membantu dalam berbagi pengetahuan, pengalaman, dan memberikan dukungan dalam menghadapi tantangan dalam proses mengajar.
6. Partisipasi dalam Pengambilan Keputusan
Kepala  sekolah  dapat  melibatkan  para  guru  dalam  pengambilan  keputusan terkait  dengan  kebijakan  sekolah,  kurikulum,  dan  program  pendidikan  lainnya.  Ini memberikan  rasa  memiliki  dan  tanggung  jawab  kepada  para  guru  dalam  perbaikan kualitas pendidikan.
7. Fasilitasi Kolaborasi
Mendorong kolaborasi di antara para guru dapat membantu dalam berbagi ide,
strategi mengajar, dan sumber  daya. Kepala  sekolah  dapat  menyusun waktu khusus untuk pertemuan antar guru, lokakarya kolaboratif, atau proyek bersama yang dapat meningkatkan kreativitas dan efektivitas mengajar.
8. Pengawasan yang Mendukung
Meskipun  pengawasan  diperlukan  untuk  memastikan  kualitas  pengajaran,
pendekatan yang lebih mendukung daripada otoriter akan lebih efektif. Kepala sekolah dapat memberikan panduan yang jelas, tetapi juga memberikan kepercayaan kepada para guru untuk mengembangkan pendekatan pengajaran mereka sendiri.
Dengan menerapkan strategi-strategi ini, kepala sekolah dapat berperan sebagai pemimpin  yang  inspiratif  dan  efektif  dalam  meningkatkan  kualitas  guru. Pengembangan  kualitas  guru  yang  berkelanjutan  akan  berdampak  positif  pada pengalaman belajar siswa dan prestasi akademik mereka.

## SIMPULAN
Dari hasil penelitian yang dilakukan, dapat disimpulkan bahwa Kepala sekolah memiliki peran  penting  dalam  pengelolaan  dan  peningkatan  kualitas  guru,  yang  berdampak langsung pada mutu pendidikan bagi siswa. Kepemimpinan yang efektif dari kepala sekolah mampu mendorong  perkembangan kualitas  guru.  Strategi seperti komunikasi yang baik untuk  memahami  kebutuhan  guru,  program  pengembangan  profesional  untuk meningkatkan keterampilan mengajar, pemberian umpan balik konstruktif, pengakuan atas prestasi, serta mentorship antar guru dapat memberikan dukungan dan motivasi. Libatkan para guru dalam pengambilan keputusan, fasilitasi kolaborasi, dan pendekatan pengawasan yang  mendukung,  semuanya  berkontribusi  pada  kualitas  pengajaran.  Melalui  penerapan strategi ini, kepala sekolah dapat menjadi pemimpin inspiratif yang berdampak positif pada kualitas guru dan pengalaman belajar siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Hartini. et al. (2021). Perilaku Organisasi. In Journal of Chemical Information and Modeling (Vol. 53, Issue 9).
Haryono, S. (2013). Teori Budaya Organisasi Dan Kepemimpinan. In Prilaku Organisasi. Iqbal,  Z.  M.  (n.d.). STUDI  KEPUSTAKAAN  MENGENAI  LANDASAN  DAN  TEORI KEPEMIMPINAN  DALAM  PELAKSANAAN  PENDIDIKAN  KARAKTER  DI  LEMBAGA PENDIDIKAN ISLAM LIBRARY RESEARCH ABOUT THE FOUNDATION AND THEORY OF LEADER  IN  THE  IMPLEMENTATION  OF  CHARACTER  EDUCATION  IN  ISLAMIC EDUCATIONAL INS.
Jeklin, A. (2016). Manajemen Dan Kepemimpinan Pendidkan (Issue July).
Ngatno. (2015). Buku Ajar Metodologi (p. 47). https://doc-pak.undip.ac.id/331/1/BUKU AJAR METODOLOGI PENELITIAN.pdf
Nurussalami. (2022). Pengelolaan Tenaga Pendidik dan Kependidikan dalam Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Intelektualita Prodi MPI, 11(1), 125 – 138.
Program,  D.,  Magister,  S.,  Pendidikan,  A.,  &  Pascasarjana,  P.  (2017). Konsep  Dasar  dan Strategi Penjaminan Mutu Pendidikan : Sebagai Review Kebijakan Mutu Pendidikan. 1(2).
Sari, E. (2009). Budaya Organisasi - Membangun Etos Kerja Profesional. 1, 121.
Sutarto, W. (2013). Kepemimpinanan Dalam Perspektif Organisasi. 224.
Tuala, R. P. (2020). Budaya Organisasi dan Kepemimpinan Di Lembaga Pendidikan Islam. In Encephale (Vol. 53, Issue 1). http://dx.doi.org/10.1016/j.encep.2012.03.001
Wijaya,  C.  (2015).  Pengaruh  Budaya  Organisasi,  Perilaku  Kepemimpinan,  Kepuasan  Kerja Terhadap Keefektifan Kerja Pegawai Administrasi Uin Sumatera Utara. In Universitas Islam Negeri Sumatera Utara (Vol. 6, Issue 11).
Zed, M., & Yayasan Obor Indonesia (Jakarta). (2004). Metode penelitian kepustakaan.