## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
Implementasi Metode Pembelajaran Demontrasi Melalui Media Audio Visual untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Muhammadiyah-13 Tanjung Morawa
Salsabila Matondang 1 , Juli Maini Sitepu 2 Univeristas Muhammadiyah Sumatera Utara 12 matondang2804@gmail.com 1 , julimaini@umsu.ac.id 2

## ABSTRACT.
The aim of this research is to explain the learning methods used by teachers in order to increase students' learning motivation and explain the application of demonstration learning methods using audio- visual media to increase students' learning motivation at MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa. This research uses qualitative research methods with a descriptive approach. Fiqh is one of the Islamic religious education subjects that provides encouragement to students to be able to apply it in everyday life. By using the demonstration method and in the learning process it can provide a clear picture that can be seen by students, with the teacher practicing and providing verbal explanations about the material being taught. The results of the writing show that through the results of the observations that the author has made, the teachers have carried out the taharah procedures using the demonstration method. After the demonstration method is implemented in taharah material in fiqh subjects, it provides concrete understanding to students.

## Keywords:Implementation, fiqh learning, demonstration methods, audio visual media

## ABSTRAK.
Tujuan dari penelitian ini yaitu menjelaskan metode pembelajaran yang digunakan oleh guru agar dapat meningkatkan  motivasi  belajar siswa serta menjelaskan penerapan  metode pembelajaran demontrasi dengan menggunakan media audio visual untuk meningkatkan motivasi belajar siswa di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa. Penelitian ini menggunakan metode penelitian kualitatif dengan pendekatan  deskriptif.  Fiqih  salah  satu  mata  Pelajaran  Pendidikan  agama  islam  yang  memberikan dorongan kepada siswa agar dapat mengaplikasikannya dalam kehidupan sehari-hari. Dengan adanya penggunaan metode demontrasi dan di dalam proses belajar  dapat memberikan gambaran yang jelas dan dapat di lihat oleh siswa, dengan guru mempraktikkan serta memberikan penjelasan secara lisan tentang materi yang di ajarkan. Hasil penulisan menunjukkan bahwa melalui hasil dari observasi yang telah  penulis  lakukan  para  guru    sudah  melakukan  tata  cara  taharah  dengan  memakai  metode demonstrasi. Setelah metode demonstrasi diimplementasikan pada materi taharah dalam mata pelajaran fikih memberikan pemahaman secara konkret pada peserta didik.
Kata kunci: Implementasi, pembelajaran fiqih, metode demonstrasi, media audio visual

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269

## PENDAHULUAN
Agama  memegang  peranan  yang  sangat  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Agama menjadi  pedoman  ketika  berusaha  menciptakan  kehidupan  yang  bermakna,  tenteram,  dan bermartabat.  Menyadari  betapa  pentingnya  peranan  agama  dalam  kehidupan  setiap  orang, maka  nilai-nilai  agama  diajarkan  atau  ditanamkan  dalam  segala  bentuk  pendidikan,  baik pendidikan informal, formal, maupun nonformal (Setiawan, 2022). Pendidikan sangat penting untuk  di  terapkan  pada  diri  seseorang  terutama  kepada  siswa.  Dengan  adanya  Pendidikan maka  kita  sebagai  guru  atau  tenaga  pendidik  dapat  mengasah  otak  anak  agar  anak  dapat menambah  pengetahuannya,  baik  itu  pengetahuan  internal  maupun  pengetahuan  eksternal karena  tugas  seorang  guru  yaitu  menjadikan  suatu  kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas menjadi nyaman dan efektif (CHUMAEROH, 2020). Menurut Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pendidikan adalah suatu usaha sadar dan terencana untuk  menciptakan  sebuah  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  secara  aktif  sehingga peserta  didik  dapat  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual, keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  dan  kecerdasan,    serta  moralitas  keterampilan yang mulia  juga diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. (JUMASNIAR, 2019). Selain  dari  penjelasan  mengenai  Pendidikan,  Pendidikan  agama  Islam  juga  tidak  kalah pentingnya yaitu sebagai suatu proses pembelajaran, baik di sekolah maupun di masyarakat, tentu mempunyai tujuan yang dapat dicapai. Pendidikan agama islam juga berfungsi sebagai harapan agar dapat mengarahkan anak kepada bentuk sikap dan kepribadian yang lebih baik karena  Pendidikan  agama  islam  itu  sendiri  berfungsi  untuk  meningkatkan  keimanan  dan ketaqwaan  anak  kepada  Allah  SWT.  yang  telah  di  tanamkan  dalam  lingkungan  keluarga. Adapun  tujuan  dari  Pendidikan  agama  islam  salah  satunya  ialah  pembelajaran  pendidikan agama Islam adalah membentuk peserta didik yang religius, berakhlak mulia, berilmu, rajin beribadah,  cerdas,  produktif,  jujur,  adil,  beretika,  santun,  disiplin,  toleran  serta mengembangkan budaya Islami dalam lingkungannya, Sekolah, Masyarakat (Afyani, 2021).
Motivasi belajar dapat menentukan keberhasilan dalam belajar, siswa yang memiliki motivasi  belajar  yang  tinggi  maka  prestasi  dan  hasil  belajar  yang  di  dapat  juga  tinggi. Sebaliknya, siswa yang memiliki motivasi belajar yang rendah maka hasil belajar yang di dapat juga rendah. Berhasil atau tidaknya siswa dalam belajar itu tergantung pada Upaya guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswanya.    Motivasi  belajar  memiliki  peranan  yang  sangat penting  dalam  proses  pembelajaran.  Metode  pembelajaran  yang  digunakan  juga  sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa. Jika seorang guru tidak menggunakan metode

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269

## DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251
pembelajaran  yang  sesuai  pada  pelajarannya  maka  siswa  akan  cepat  bosan  dalam  belajar. Dalam suatu proses belajar di sekolah seorang guru memerlukan metode pembelajaran yang baik  yang  akan  dibawakan  saat  mengajar  agar  dapat  mencapai  tujuan  belajar  antara  guru dengan  peserta  didik.  Metode  pembelajaran  adalah  suatu  cara  atau  strategi  belajar  yang dilakukan oleh seorang guru agar kegiatan belajar yang terjadi pada diri peserta didik dapat mencapai tujuan pembelajaran yang di harapkan. Salah satu metode pembelajarann yang dapat digunakan oleh guru ialah metode demonstrasi. Metode demontrasi adalah suatu metode yang menyajikan pembelajaran  dengan memperlihatkan dan mempraktekan kepada siswa suatu proses terjadinya sesuatu, baik itu situasi nyata maupun simulasi (Guntur et al., 2022). Metode demonstrasi  merupakan  metode  pengajaran  yang  menunjukkan  dan  memperlihatkan  suatu peristiwa yang terjadi.
Media belajar yang digunakan juga memiliki pengaruh terhadap siswa. Salah satunya media  audio  visual  yang  merupakan  salah  satu  jenis  media  pendidikan  yang  menggunakan indra  pendengaran  dan  penglihatannya  terlibat  secara  bersamaan  dalam  proses  transfer informasi.  Dalam  metode  demonstrasi  yang  dipadukan  dengan  media  audio  visual  adalah metode  yang  memperlihatkan/memperlihatkan  pembelajaran  melalui  media  audio  visual, dimana  siswa  menerima  informasi  melalui  indera  penglihatan  dan  pendengaran  secara bersamaan, yang pada akhirnya meningkatkan motivasi belajar siswa (Maghribi et al., 2021).
Pelajaran Fiqih merupakan mata pelajaran pada bidang Pendidikan agama islam yang mengandung ruang lingkup materi, diantaranya yaitu:
Bidang fiqih ibadah meliputi: aturan dan tata cara mengenai taharah, shalat fardhu, sunnah dan shalat dalam keadaan darurat, sujud, adzan dan iqamah, zikir dan berdoa setelah shalat, puasa,  zakat,  haji  dan  umrah,  kurban  dan  aqiqah.  makanan,  perawatan  jenazah,  dan  ziarah kubur.
a. Bidang  fiqih  muamalah  meliputi:  peraturan  dan  hukum  jual  beli,  qirad,  riba, peminjaman, utang piutang, gadai dan jaminan serta upah (Holilulloh, 2020).
Dari  ruang  lingkup  materi  fiqih  diatas  materi  Taharah  adalah  materi  yang  saya  ambil sebagai  bahan  penelitian  saya.  Dari  materi  Taharah  yang  menjadi  landasan  penelitian  saya adalah Wudhu, yang mana penyajian materinya dengan praktek. Oleh karena itu, metode klasik seperti  ceramah  tidak  digunakan  dalam  penyajiannya,  melainkan  mahasiswa  sendiri  yang harus  berpartisipasi  aktif.  Salah  satu  contoh  materi  fiqih  yang  kurang  maksimal  jika  hanya didasarkan pada metode ceramah adalah materi thaharah atau wudhu, karena materi wudhu terdapat  unsur  amalan.  MTs  Muhammadiyah  13  Tanjung  Morawa,  merupakan  salah  satu Lembaga  pendidikan  yang  menggunakan  metode  demontrasi  dalam  pembelajaran  fiqih,

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251
tentunya  kita  harus  mengetahui  bagaimana  penerapan  metode  demontrasi  dalam pembelajaran fiqih (Maghfiroh, 2020). Pembelajaran Fiqih tidak hanya sebatas pengetahuan dan pemahaman sederhana saja, namun pelajaran ini juga diperlukan dalam kehidupan sehari- hari. Oleh karena itu, siswa pasti memerlukan banyak hal dan peristiwa yang nyata atau yang ditemui secara langsung, agar pengalaman yang diperolehnya meninggalkan kesan yang lebih baik  dan  memudahkan  siswa.  Banyak  hal  yang  mempengaruhi  keberhasilan  belajar,  salah satunya  adalah  kemampuan  guru  dalam  memilih  dan  menerapkan  strategi  yang  digunakan dalam  pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran  Fiqh  tidak  hanya  melibatkan  proses komunikasi  antara  guru  dan  siswa,  tetapi  juga  komunikasi  banyak  orang  lain,  seperti komunikasi antara guru dan siswa. sekolah. . lingkungan, rumah, tempat, bimbingan, tempat pengajian bahkan masjid dan mushola. Karena materi pada kelas fiqih ini sebagian besar berisi latihan soal dan metode pembuktian, sehingga meningkatkan rasa percaya diri siswa. (Ginting & Setiawan, 2022) .
Berdasarkan observasi yang telah saya lakukan pada tanggal 19 Januari 2024 s/d 26 Januari 2024 di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa menunjukkan bahwa dalam  proses pembelajaran yang dilaksakan guru lebih cenderung menggunakan metode ceramah. Metode ceramah  memiliki  kelemahan  pada  pembelajaran  materi  yang  berkaitan  dengan  praktrek  , karena daya tangkap peserta didik berbeda-beda maka dapat membuat peserta didik merasa cepat  bosan.  Penggunaan  metode  pembelajaran  merupakan  salah  satu  upaya  untuk meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah dengan cara memperbaiki proses pembelajaran, sebagai alternatifnya dapat digunakan salah satu cara untuk menciptakan suasana belajar yang tidak monoton, guna meningkatkan motivasi belajar dalam kegiatan pembelajaran .
Masalah  yang  terjadi  pada  siswa  dalam  kegiatan  belajar  adalah  kurang  paham  saat belajar, kurang konsentrasi, siswa mudah bosan saat pembelajara sedang berlangsung, siswa kurang menyukai metode ajar yang digunakan guru. Dan permasalahan yang datang dari luar adalah  keluarga,  masyarakat,  medan  perang.  Maka  dari  itulah  para  guru  harus  dapat menentukan metode belajar yang cocok untuk siswa agar motivasi siswa dalam belajar semakin meningkat.  Metode  demontrasi  ini  dapat  dipadukan  dengan  media  audio  visual.  Melihat penjelasan  diatas,  maka  penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang  berjudul “Impementasi  Metode  Pembelajaran  Demontrasi  Melalui  Media  Audio  Visual  Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih  di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung M orawa”.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  saya  gunakan  ini  merupakan  metode  penelitian  deskriptif dengan  pendekatan  kualitatif.  Pada  penelitian  ini  saya  menggunakan  metode  penelitian lapangan yang merupakan salah satu metode  pengumpulan data dalam penelitian kualitatif. Penelitian  kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang    menitik  beratkan  pada  sisi  deskriptif suatu  fenomena  atau  kejadian.  Penelitian  ini  berlangsung  dalam  lingkungan  ilmiah  yang memerlukan  kehadiran  peneliti  di  lapangan.  Oleh  karena  itu  peneliti  melakukan  observasi dengan mengunjungi lokasi penelitian dan memberikan sedikit informasi pembelajaran fiqh pada materi Taharah khususnya wudhu di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa (FAUZIA, 2020).  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  menambah  wawasan  yang  diteliti  yaitu  cara  Taharah siswa khususnya berwudhu.
Tempat penelitian saya lakukan di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa, karena merupakan lembaga madrasah resmi tempat siswa belajar. Pendidikan agama dan pendidikan umum bermanfaat dalam kehidupan sehari-hari dalam beribadah (Mahrum et al., 2023).
Objek pada penelitian ini adalah siswa MTs Muhammadiyah Tanjung Morawa. Jumlah sample yang digunakan sebagai sampel dalam penelitian ini diperoleh sebanyak 15 siswa kelas VII-1  yang  terbagi  menjadi  8  siswa  laki-laki  dan  7  siswa  perempuan.  Satu  variabel  yang digunakan  dalam  variabel  ini  yaitu  tata  cara  berwudhu’  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan serangkaian observasi, wawancara dan dokumentasi (tujuan tes ini adalah untuk mengetahui cara siswa berwudhu).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari hasil observasi dan wawancara pada pembelajaran fiqih yang sebelum menggunakan metode demontrasi siswa kurang antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran di dalam kelas, padahal pembelajaran yang Tengah berlangsung sesuai  dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Dan sebagian besar guru masih menggunakan metode lama, yaitu metode ceramah,  sehingga  penerapan  pembelajaran  masih  belum  maksimal.  Dalam  pembelajaran dengan  menggunakan  metode  demonstrasi,  siswa  menunjukkan  antusiasnya  terhadap pembelajaran Fiqih. Selain itu jawaban siswa juga menunjukkan perkembangan yang lebih baik dari sebelumnya, dan siswa dapat mengikuti semua petunjuk yang diberikan guru mengenai materi. Maka keunggulan dalam menggunakan metode demonstrasi dalam belajar adalah siswa dapat lebih fokus pada materi yang disampaikan dan daya ingat siswa lebih terjaga, karena dalam  metode  demonstrasi  siswa  sendiri  yang  mengalami  atau  melakukan  apa  yang didemonstrasikan (Khomisah, 2021). Proses belajar mengajar siswa setelah mengenal metode

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251
demontrasi pada Pelajaran Fiqih materi Taharah di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa, pembelajaran yang dilakukan menunjukkan nilai dari setiap kegiatan terdapat kemajuan dan peningkatan  dari  siswa  yang  diperkuat  dengan  hasil  tugas  pembelajaran  sebelumnya. Peningkatan perilaku mengajar didasarkan pada metode yang digunakan dalam memberikan materi kepada siswa (Puspitasari et al., 2022).

## 1. Penerapan  Metode  Demostrasi    Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Fiqih Dalam Materi Taharah
a) Metode Demontrasi
Secara  Bahasa  metode  diartikan  sebagai  metodologi,  yang  berasal  dari  tiga  kata serapan Yunani Metha, yang bila diterjemahkan ke dalam bahasa Indonesia berarti di belakang atau dapat diartikan di belakang. Sedangkan kata yang kedua yaitu Hodos jika diterjemahkan ke dalam kosakata bahasa Indonesia berarti jalan atau jalan, sedangkan kata terakhir adalah Logos yang dalam pengertian bahasa Indonesia diartikan sebagai pengetahuan. Beberapa ahli dalam duni Pendidikan memiliki pandangan yang berbeda dalam  mendefinisikan  pengertian  metode.  Purwadarminta  mendefinisikan  bahwa "metode  adalah  'suatu  cara  yang  terstruktur  dan  dipikirkan  matang-matang  yang bertujuan untuk memperoleh hal yang dimaksud.'". Menurut uraian tersebut, metode adalah salah satu cabang ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan berbagai gaya atau aliran. diikuti untuk mencapai suatu tujuan (goal).
Metode  demonstrasi  menurut  Djamarah  (2006:91)  memiliki  kelebihan  dalam proses  pembelajaran  yaitu  dapat  menjadikan  pengajaran  lebih  jelas  dan  konkrit, sehingga terhindar dari verbalisme (pemahaman melalui kata atau kalimat), siswa lebih mudah memahami apa yang dipelajarinya, proses pengajaran menjadi lebih menarik, siswa didorong untuk aktif mengamati, memahami teori dan kenyataan serta berusaha melakukannya. Keunggulan metode demonstrasi jelas dirasakan oleh peneliti, karena penerapan metode demonstrasi dalam pembelajaran banyak membantu peneliti. Siswa lebih fokus belajar, dan materi yang disampaikan menjadi lebih mudah untuk dipahami oleh siswa  (Teiseran, 2020). Metode demonstrasi adalah suatu  cara penyajian suatu pelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat  suatu  prosesyang  disajikan  atau  diperlihatkan kepada  siswa  untuk  dipelajari  secara  mandiri  atau  dengan  cara  meniru,  sering  kali disertai dengan penjelasan lisan. Dengan bantuan metode demontrasi ini proses belajar siswa menjadi lebih efektif sehingga terbentuk pemahaman yang baik dan menyeluruh. Siswa juga dapat mengamati dan memperhatikan selama pembelajaran berlangsung. Metode  demontrasi  sangat  cocok  untuk  materi  yang  berkaitan  dengan  praktek  atau

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251
keterampilan beribadah, karena dalam agama Islam salah satu syarat sahnya beribadah adalah tetap memenuhi seluruh rukun dan ketertiban yaitu bersuci  (Hasbianti et al., 2019).

## b) Pengertian Taharah
Salah satu cara untuk menjaga kekhusu’an ibadah adalah taharah (bersuci). Hal ini karena seseorang harus suci dan bersih dari kotoran kecil dan besar saat menjalankan ibadah.
Hal ini sebagaimana firman Allah SWT. QS. Al-Baqarah ayat 222 : “Sesungguhnya Allah menyukai orang-orang yang bertaubat dan orang- orang yang bersuci” .
Berdasarkan ayat tersebut jelas bahwa bersuci hadas dan najis itu sangat penting. Yang  dimaksud  dengan  Taharah  adalah  membersihkan  kotoran,  baik  kotoran  fisik maupun materi. kemudian dalam arti , thaharah artinya menghilangkan hadan, najis dan  najis  (dari  raga  yang  membatalkan  ibadah  lainnya).  Inti  dari  Thahara  adalah menggunakan air atau tanah atau lainnya sesuai dengan karakter yang ditentukan oleh hukum untuk menghilangkan kotoran (QURNI, 2020).
Secara  etimologis  taharah  artinya  suci,  bisa  juga  diartikan  bersuci.  Sedangkan menurut Sa’di (2008:3), taharah berarti bersih dan bebas dari berbagai kotoran. Dalam hal ini, setiap tindakan menghilangkan najis mungkin melibatkan taharah. Sedangkan menurut  ungkapannya,  taharah  menghilangkan  hadas  dengan  menghilangkan  sifat- sifat yang melekat pada tubuh yang dapat menghalangi sahnya shalat, dan sebagainya. Dengan kata lain membersihkan kotoran dari badan, pakaian atau tempat. Hadas kecil berbeda  dengan  hadas  besar,  jika  hadas  kecil  hanya  perlu  dicuci  untuk membersihkannya  atau  jika  kita  tidak  dapat  menemukan  air  kita  bisa  memilih tayamum. Alasan seseorang mendapat hadas kecil biasanya; kontak kulit biasa antara pria dan wanita, kentut, air seni, bahkan feses dan Mazi. Menurut KBBI, Mazi adalah cairan  encer  berwarna  putih  kekuningan  yang  keluar  dari  alat  kelamin  saat  terjadi hasrat dan sebelum sperma dikeluarkan (Sabekti, 2021).
c) Materi Taharah
1. Macam Air yang mensucikan dan air yang tidak mensucikan
1. Air suci serta menyucikan Air  yang  suci  menyucikan,  air  ini  boleh  serta  sah  penggunaannya  dalam menyucikan diri ataupun benda lainya
2. Air suci, namun tidak menyucikan Zatnya air tersebut suci, namun tidak sah dipergunakan sebagai perantara menyucikan.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
3. Air  mutanajis,  pada  pembagian  ini  terbagi  menjadi  dua,  yaitu,  pertama  sifat salah satu air sudah berubah dikarenakan najis. Dalam hukum penggunaannya adalah najis, walaupun volume dari air tersebut bayak ataupun sedikit. Kedua berbeda  dari  air  yang  pertama,  yang  kedua  sifat  dari  air  tidak  mengalami perubahan. Akan tetapi volume air kurang dari dua kulah saat terkena najis. Maka dari itu hukum penggunaannya sama dengan memakai air najis. Ketiga air makruh,  Air  ini  mengalami  proses  penjemuran  sebelumnya  di  bawah  terik matahari  yang  ditempatkan  pada  wadah  bejana  (besi),  bukan  bejana  yang terbuat dari emas ataupun perak . hukum penggunanya, jika di pakaian tidak makruh akan tetapi jika di badan makruh.
2. Wudhu’

## a. Pengertian Wudhu’
Kata  wudhu’  diawali  dengan  kata  wadha'ah  yang  berarti  kecerahan  atau kesucian.  Wudhu’  membasuh  bagian  tubuh  tertentu  dengan  menggunakan  air sebagai  bahan  pembersih  untuk  menghadapi  diri  sendiri  atau  untuk  beribadah kepada  Yang  Maha  Kuasa.  Wudhu  adalah  cara  menghargai  diri  sendiri, membersihkan  diri  dari  kotoran-kotoran  kecil.  Secara  bahasa  wudhu  adalah menyucikan  diri  (sebelum  sholat)  dengan  membasuh  muka,  tangan  mengusap kepala dan membasuh kaki. Kata wudhu dalam bahasa Arab berasal dari kata al- Wadha‟ah y ang bermakna al-Hasan, yaitu kebaikan, dan juga sekaligus bermakna an-Nadzafah yaitu kebersihan. Firman Allah SWT dalam surat al-Maidah dan Hadits Rasulullah  SAW  menjadi  dasar  kewajiban  berwudhu  sebelum  memulai  shalat. Sholat  merupakan  pendekatan  alamiah  seorang  hamba  kepada  penciptanya, sehingga  ibadah  ini  harus  didahului  dengan  penyucian  diri  dengan  cara  mandi. Wudhu ini merupakan kunci sah atau tidaknya shalat.
b. Syarat sah wudhu’
Syarat sahnya wudhu’ para ulama’ sepakat, sebagai berikut:
1) Beragama Islam
2) Tamyiz
3) Air mutlak artinya air dalam kondisi suci dan dapat menyucikan
4) Pada anggota  wudu tidak ada  perkara yang dapat menghalangi baik dari segi hissi ataupun syar’i

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
453 | Volume 4 Nomor 2 2024
5) Sudah menunjukkan waktu Shalat.
c. Tata Cara Wudhu’
1) Niat dengan tujuan menghilangkan hadas kecil
2) Berkumur
3) Istinsyak (memasukkan air ke hidung)
4) Istinsar (mengeluarkan air dari hidung)
5) Membasuh  bagian  wajah  (dari  arah  lebarnya  dari  telinga  satu  ke  telinga satunya,  sedangkan  dari  arah  panjangnya  dimulai  dari  tumbuhnya  rambut sampai bertemunya dua rahang)
6) Mencuci  pada  2  bagian  tangan  sampa  batas  atas  siku-siku,  seperti  dalam keterangan pada surat “Al -Maidah: 6
Artinya:
“Hai orang -orang yang beriman, apabila kamu hendak  mengerjakan Shalat, maka basuhlah mukamu dan tanganmu sampai dengan siku, dan sapulah kepalamu dan (basuh)  kakimu  sampai  dengan  kedua  mata  kaki,  dan  jika  kamu  junub  maka mandilah,  dan  jika  kamu  sakit  atau  dalam  perjalanan  atau  kembali  dari  tempat buang  air  (kakus)  atau  menyentuh  perempuan,  lalu  kamu  tidak  memperoleh  air, maka  bertayamumlah  dengan  tanah  yang  baik  (bersih);  sapulah  mukamu  dan tanganmu dengan tanah itu. Allah tidak hendak menyulitkan kamu, tetapi Dia hendak membersihkan  kamu  dan  menyempurnakan  nikmat-Nya  bagimu,  supaya  kamu bersyukur”.
7) Mengusap bagian dari kepala (rambut) 54 Ibid, Al- Qur’an Dan Terjemahnya.
8) Mengusap kedua bagian telinga serta dalamnya, dengan cara memasukkan jari telunjuk kedalaman telinga kemudian menggerakkan ibu jari yang di belakang daun telinga ke atas.
9) Mencuci pada bagian kaki minimal sampai batas mata kaki 10)
10) Berdoa di akhir wudhu’ (Labiiba, 2022).
d. Hal-hal yang membatalkan wudhu
1) Keluarnya sesuatu dari kubul maupun dubur.
2) Tidur yang tidak tetap tempat duduknya.
3) Hilang akalnya sebab gila, pingsan, mabuk, dan tidur nyenyak.
4) Persentuhan kulit antara pria dan wanita ang bukan mahramnya dengan tidak memakai tutup.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
5) Tersentuh  kemaluan  (kubul  atau  dubur)  dengan  telapak  tangan  atau  jari- jarinya dengan tidak memakai tutup.

## 2. Media Pembelajaran Audio Visual
a. Media Pembelajaran
Media pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini yaitu media audio visual yang  berupa  proyektor  yang  digunakan  sebagai  alat  pembantu  guru  dalam pembelajaran di dalam kelas. Pemilihan media pembelajaran menjadi salah satu unsur yang sangat penting dalam pembelajaran karena dapat berpengaruh terhadap motivasi belajar siswa (Sitepu et al., 2022). Media (media tunggal) berasal dari bahasa latin yang berarti  celah  dan  bukan  perantara,  yang  merujuk  pada  sesuatu  yang  dapat menghubungkan  sumber  informasi  (the  source)  dan  penerima  informasi  (receiver). Smaldino, Lowter dan Russell menganggap media sebagai sarana komunikasi (media). Media adalah saluran transmisi informasi (channels of communications). Media massa juga dipandang sebagai bentuk komunikasi massa yang mencakup sistem simbol serta alat produksi dan distribusi (Palazono), dan media juga dapat diartikan sebagai alat yang dapat digunakan sebagai pembawa pesan untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media adalah sesuatu yang mempunyai pesan yang menarik dan dapat membangkitkan pikiran,  perasaan  dan  kemauan  khalayak  atau  siswa  sehingga  dapat  mendorong pembelajaran dalam diri siswa itu sendiri. Media merupakan bagian penting atau tidak terpisahkan dalam proses pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran. Media massa berfungsi dan mengatur hubungan efektif antara guru dan siswa dalam proses pembelajaran.  Lebih  khusus  lagi,  pengertian  media  dalam  proses  belajar  mengajar cenderung diartikan sebagai sarana grafis, fotografi atau elektronik untuk merekam, mengolah, dan merekonstruksi. informasi visual atau verbal.
Proses  pembelajaran  merupakan  kombinasi  yang  terorganisir  dengan  baik. Kombinasi ini mencakup unsur manusia, bahan, ruang, peralatan dan prosedur yang berinteraksi  untuk  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Belajar  juga  merupakan  suatu proses,  cara  dan  kegiatan  yang  mempengaruhi  belajar  siswa.  Media  pembelajaran diartikan sebagai sesuatu yang dapat digunakan untuk menyampaikan pesan atau isi pelajaran,  untuk  merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian  dan  keterampilan  siswa sedemikian rupa sehingga dapat mendorong proses belajar mengajar. Namun menurut Djamarahi  dan  Zain,  media  pendidikan  adalah  saluran  yang  digunakan  untuk mempelajari informasi atau pesan dari guru kepada siswa.

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251

## b. Media Audio Visual
Media audio visual merupakan salah satu bentuk media pembelajaran yang murah dan terjangkau. Ketika kita membeli kaset dan peralatan seperti tape recorder, hampir tidak  ada  biaya  tambahan  karena  kaset  tersebut dapat  dihapus  setelah  digunakan  dan pesan  baru  dapat  direkam  ulang.  Selain  itu  juga  tersedia  materi  audio  yang  dapat digunakan dan dimodifikasi sesuai  tingkat kemampuan siswa. Suara dapat menyajikan pesan  persuasif  Media  audiovisual  merupakan  media  yang  dapat  menampilkan  unsur visual dan auditori secara bersamaan untuk menyampaikan pesan atau informasi. Media massa juga dapat mengungkap objek dan peristiwa sebagaimana adanya. Peralatan yang digunakan  dalam  media  audiovisual  ini  antara  lain  proyektor  film,  tape  recorder,  dan proyektor layar lebar. Dapat disimpulkan bahwa selain menarik dan memotivasi siswa untuk belajar lebih banyak, materi audio visual dapat digunakan untuk mengembangkan keterampilan  mendengarkan  dan  evaluasi.  yang  telah  didengar  dan  dapat  membuat variasi  dan  perubahan  yang  menarik  terkait  dengan  ritme\topik  atau  masalah pembelajaran (Qodrat, 2019).
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  Bapak  Fakhruddin  R  selaku  guru  mata Pelajaran  fiqih  di  MTs  Muhammadiyah  13  Tanjung  Morawa  beliau mengatakan  bahwa “berwudhu dilakukan di mulai hari senin hingga kamis berhubung jam pulang sekolah di hari  itu  ba’da  dzuhur sehingga  pihak  sekolah  membuat  aturan  20  menit  sebelum  jam pulang  sekolah  seluruh  siswa  di  wajibkan  untuk  melaksanakan  sholat  berjama’ah  di masjid yang telah di sediakan oleh pihak sekolah. Nah sebelum melaksanakan sholat kita harus bersuci terlebih dahulu yaitu berwudhu, dalam kegiatan itu seluruh siswa sudah hampir paham mengenai tata cara berwudhu meskipun belum benar secara keseluruhan. Sehingga saya sangat jarang menggunakan metode demonstrasi dalam Pelajaran praktek ini”.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian tentang “ Impementasi Metode Pembelajaran Demontrasi Melalui Media Audio Visual Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Fiqih di MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa” maka dapat di simpulkan bahwa metode demontrasi    yang  digunakan  dengan  media  pembelajaran  audio  visual  berdampak  positif karena  dari  pengguanaan  metode  dan  media  belajar  memiliki  peningkatan  motivasi  belajar siswa  pada  mata  Pelajaran  fiqih  materi  taharah.  Pelaksanaan  metode  demonstrasi  di  MTs Muhammadiyah  13  Tanjung  Morawa  sudah  berjalan  dengan  baik    dan  para  guru  sudah

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269 DOI: 47467/eduinovasi.v4i2.2251
melakukan tata cara taharah dengan memakai metode demonstrasi. Tujuan yang akan dicapai setelah  proses  pembelajaran  berlangsung  sudah  disampaikan  oleh  pendidik  pada  materi wudhu’ . Dalam  menggunakan  metode  demontrasi  pada  mata  Pelajaran  fiqih  materi  wudhu’ dapat meningkatkan motivasi belajar siswa. Pemahaman siswa terhadap Pembelajaran Fikih materi  Taharh  menggunakan  metode  demontrasi.  Penerapan  metode  demontrasi  mata Pelajaran fiqih materi taharah dikatakan berhasil dalam memberikan pemahaman yang konkrit atau jelas kepada siswa melalui pengamatan langsung dan peserta dapat mempraktekkannya, hal tersebut tentunya lebih mudah untuk dipahami.
Dengan  demikian  metode  demontrasi  berorientasi  pada  penuntun  yang  mana kedudukan  seorang  guru  sebagai  sumber  belajar  dan  pusat  informasi  proses  belajar  agar kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan efektif.  Penggunaan metode demonstrasi dalam mata Pelajaran fiqih  yang dilakukan terhadap siswa kelas VII  MTs Muhammadiyah 13 Tanjung Morawa pada materi wudhu’ sangat efektif. Dalam proses pembelajaran maka seorang guru harus  sudah  memiliki  metode  yang  akan  di  gunakan  saat  mengajar  agar  proses  belajar mengajar tidak cepat bosan.

## DAFTAR PUSTAKA
Afyani,  F.  (2021). IMPLEMENTASI  METODE  DEMONSTRASI  PADA  MATA  PELAJARAN  FIKIH MATERI  SHALAT  FARDHU  KELAS  VII MTS  AL ISLAH DOROWATI KLIRONG  KEBUMEN  … . eprints.iainu-kebumen.ac.id.
http://eprints.iainu- kebumen.ac.id/id/eprint/133/3/siapprint-BAB V skripsi-converted %281%29.pdf
CHUMAEROH,  Z.  (2020). IMPLEMENTASI  METODE  DEMONSTRASI  DALAM  PEMBELAJARAN SHALAT  KELAS  II  B  DI  SD  NEGERI  WONOREJO  2  KARANGANYAR  DEMAK . repository.unissula.ac.id. http://repository.unissula.ac.id/18149/
FAUZIA,  S.  (2020). IMPLEMENTASI  MODEL  PEMBELAJARAN  SENTRA  DALAM  PENANAMAN NILAI- NILAI  AGAMA  ISLAM  ANAK  USIA  DINI  DI  TK  AL  KHODIJAH  KEDUNGSOKO  … . repo.iain-tulungagung.ac.id. http://repo.iain-tulungagung.ac.id/15684/
Ginting,  R.,  &  Setiawan,  H.  R.  (2022).  IMPLEMENTASI  PEMBELAJARAN  FIQIH  DENGAN MENGGUNAKAN  METODE  DEMONSTRASI  DI  BETONG  JUNIOR  KHALIFAH  SCHOOL.
ANSIRU PAI: Pengembangan … .
http://jurnal.uinsu.ac.id/index.php/ansiru/article/view/14788
Guntur,  M.,  Hayati,  Z.,  &  Alfiyanto,  A.  (2022).  Penerapan  Metode  Demonstrasi  Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Anak  Terhadap  Pelajaran  PAI  Di  Kelurahan  12  Ulu

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
Palembang. Jurnal … . http://journal.universitaspahlawan.ac.id/index.php/jpdk/article/view/4227
Hasbianti,  R.,  Putro,  K.  Z.,  &  Sulastiningsih,  S.  (2019). UPAYA  MENINGKATKAN  PRESTASI BELAJAR MATERI FIQIH MELALUI METODE DEMONSTRASI SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 3 TEGALOMBO PACITAN . eprint.stieww.ac.id. http://eprint.stieww.ac.id/id/eprint/1077
Holilulloh,  H.  (2020). UPAYA  PENINGKATAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  MELALUI  METODE DEMONSTRASI PADA MATA PELAJARAN FIQIH DI KELAS VII MTs MATHLA’UL ANWAR I … . repository.unusia.ac.id. http://repository.unusia.ac.id/id/eprint/322/
JUMASNIAR,  J.  (2019). IMPLEMENTASI  METODE  DEMONSTRASI  DALAM  PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (STUDI PADA SMP NEGERI 1 PALOPO) .
repository.iainpalopo.ac.id. http://repository.iainpalopo.ac.id/id/eprint/3639/1/JUMASNIAR.pdf
Khomisah,  I.  (2021).  Implementasi  Metode  Demonstrasi  Pada  Mata  Pelajaran  PAI.
TANZHIMUNA: Jurnal Manajemen … . http://jurnal.stit-
buntetpesantren.ac.id/index.php/tanzhimuna/article/view/24
Labiiba, A. Z. (2022). Implementasi metode demonstrasi pada pembelajaran Fikih materi taharah dalam pemahaman siswa MTs Islamiyah Tanggulangin Sidoarjo . etheses.uin-malang.ac.id. http://etheses.uin-malang.ac.id/id/eprint/36932
Maghfiroh,  A.  (2020). Implementasi  Metode  Demonstrasi  Pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Materi Wudhu Di Mts Futuhiyyah 2 Mranggen-Demak . repository.unissula.ac.id. http://repository.unissula.ac.id/id/eprint/18154
Maghribi,  A.  W.,  Priyanto,  S.,  &  ...  (2021).  Implementasi  Metode  Demonstrasi  Dengan  Media Audio  Visual  Untuk  Meningkatkan  Motivasi  Dan  Hasil  Belajar  Pekerjaan  Dasar  Teknik Otomotif. Jurnal Vokasi … . https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/JVD/article/view/10166
Mahrum,  M.,  Fahrurrozi,  F.,  &  ...  (2023).  Implementasi  Pembelajaran  Fiqih  Ibadah  Dalam Meningkatkan  Kesadaran  Ibadah  Shalat  Fardu  Peserta  Didik  (Studi  Kasus  Di  Mts  Nw Ijobalit) Kecamatan Labuhan …. Jurnal Ilmiah … . https://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME/article/view/4764
Puspitasari, L., Sulistiani, I. R.,  & Budiya,  B. (2022). Implementasi Metode Demostrasi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Fikih Materi Sholat di SMPN 13 Malang. Vicratina: Jurnal Ilmiah … . http://jim.unisma.ac.id/index.php/fai/article/view/17128

## EduInovasi: Journal of Basic Educational Studies
Vol 4 No 2 (2024)   445 - 458 P-ISSN 2774-5058 E-ISSN 2775-7269
Qodrat, M. (2019). Penggunaan Media Pembelajaran Audio Visual dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Peserta  Didik  pada  Mata  Pelajaran  Fiqih  Kelas  VII  MTs  Al- Hikmah  … . repository.radenintan.ac.id. http://repository.radenintan.ac.id/8268/1/SKRIPSI.pdf
QURNI, W. A. L. (2020). Implementasi Metode Pembelajaran Fiqih di Madrasah Tsanawiyah Al- Ishlah Jenggawah Tahun Pelajaran 2020 . digilib.uinkhas.ac.id.
http://digilib.uinkhas.ac.id/id/eprint/12486
Sabekti, F. (2021). Peningkatan Penguasaan Materi Taharah Menggunakan Metode STAD pada Peserta  Didik  SMPN  11  Mataram. Cendekia:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran . https://cendekia.soloclcs.org/index.php/cendekia/article/view/660
Setiawan, H. R. (2022). STRATEGI PEMBELAJARAN LANGSUNG (Upaya Peningkatan Motivasi & Hasil  Belajar  Siswa).  In KUMPULAN  BERKAS  KEPANGKATAN  … .  publication.umsu.ac.id. https://publication.umsu.ac.id/index.php/ht/article/download/2040/1924
Sitepu, J. M., Masitah, W., Nasution, M., & ... (2022). Media Pembelajaran Islamic Cartoon Pocket Book  untuk  Meningkatkan  Perilaku  Santun  Anak.  In Jurnal  Obsesi:  Jurnal  … . scholar.archive.org.
https://scholar.archive.org/work/u7w7e3hxkfejzd7v2sw2jkldwa/access/wayback/http s://obsesi.or.id/index.php/obsesi/article/download/3320/pdf
Teiseran,  G.  G.  (2020).  Implementasi  Metode  Demonstrasi  dalam  Upaya  Meningkatkan Ketrampilan Berbicara Monolog Pendek Berbentuk Prosedur. Journal of Education Action Research . https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JEAR/article/view/24923
Tur’aeni, E. (2019). Implementasi Pendekatan Fungsional Dalam Pembelajaran Bahasa Arab Di
Mtsn Al-Hilal. Jurnal Shaut Al-Arabiyah . https://journal3.uin- alauddin.ac.id/index.php/Shautul-Arabiyah/article/view/10644