Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817
(Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun) Yunita Ratna Sari, Khikmah Novitasari
Submitted : 19-09 -2023                  Accepted : 28-12-2023                              Published: 30-12-2023 428

## Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun
Yunita Ratna Sari 1 , Khikmah Novitasari 2
PG-PAUD Universitas PGRI Yogyakarta 1, PG-PAUD Universitas PGRI Yogyakarta 2 Email: nita11nada@gmail.com 1 , khikmah@upy.ac.id 2

## Abstrak
Kemampuan  literasi  merupakan  kemampuan  untuk  mendengarkan,  berbicara,  membaca, menulis,  menghitung,  mempersepsikan  informasi,  mengomunikasikan,  serta  menggambarkan informasi  berdasarkan  pemahaman  dan  pengambilan  kesimpulan.  Upaya  meningkatkan kemampuan  literasi  dapat  dilakukan  melalui  berbagai  kegiatan  pembiasaan  terhadap  anak. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kegiatan  cerita  sebelum  tidur  terhadap kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan  metode  eksperimen  jenis quasi  experiment dan  jenis  rancangan  penelitian  yang digunakan adalah The One Group Prettest-Posttest Design. Teknik analisis data menggunakan uji validitas instrumen, uji reliabilitas, uji normalitas, dan uji t-test . Penelitian ini menggunakan instrumen Get Ready to Read yang dikembangkan oleh Grover J. Whitehurst, Ph.D. direktur dari Institute of Educational Sciences, United States untuk mengukur kemampuan literasi anak.  Hasil penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh  dari  kegiatan  cerita  sebelum  tidur  terhadap kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun dengan nilai signifikansi  0,001 < 0,005 berarti bahwa H 0 ditolak atau H 1 diterima. Berdasarkan hasil uji t-test ada pengaruh dari kegiatan cerita sebelum tidur terhadap kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun.
Kata kunci: Kegiatan Cerita Sebelum Tidur, Kemampuan Literasi, Anak Usia Dini

## Abstract
Literacy  ability  is  the  ability  to  listen,  speak,  read,  write,  calculate,  perceive  information, communicate,  and  describe  information  based  on  understanding  and  drawing  conclusions. Efforts to improve literacy skills can be done through various habituation activities for children. This study was aimed to determine the effect of Activities Before Bed Stories on literacy skills in children  aged  3-5  years.  This  research  is  a  quantitative  research  using  quasi-experimental methods and the type of research design used is The One Group Pretest-Posttest Design. Data analysis techniques using instrument validity tests, reliability tests, normality tests, and t-tests . This study used the Get Ready to Read developed by Grover J. Whitehurst, Ph.D. director of the Institute of Educational Sciences, United States to measure children's literacy skills. The results of the study can be concluded that there is an effect of activities Stories Before Bed on literacy skills in children aged 3-5 years with a significance value of 0.001 <0.005 which means that H 0 rejected or H 1 accepted. Based on the results of the t-test, there is an effect of activities Before Bed Stories on literacy skills in children aged 3-5 years.
Keywords: Bedtime Story Activities, Literacy Skills, Early Childhood
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817

## PENDAHULUAN
Perkembangan  literasi  merupakan  salah  satu  aspek  penting  bagi  seorang anak  yang  harus  diperhatikan  sejak  dini  dari  seluruh  aspek  perkembangan  anak.  Menurut Toharudin, literasi berasal dari bahasa Latin, yaitu literatus , artinya ditandai dengan huruf, melek huruf  atau  berpendidikan  (Basyiroh,  2017).  Senechal  &  LeFreve  dalam  penelitiannya menunjukkan bahwa kemampuan literasi awal yang baik  membantu anak lebih mudah belajar membaca  dan  meningkatkan  kesuksesan  anak  di  sekolah  (Novitasari,  2019).  Menurut  Dunphy anak  yang  memiliki  pengalaman  literasi  akan  dapat  dengan  mudah  belajar  membaca  dan menulis,  sehingga  berdampak  pada  pencapaian  akademik  yang  lebih  baik  (Afnida  &  Suparno, 2020).  Vidya  menyatakan  bahwa  literasi  dasar  ( basic  literacy )  adalah  kemampuan  untuk mendengarkan,  berbicara,  membaca,  menulis  dan  menghitung  ( counting )  berkaitan  dengan kemampuan  analisis  untuk  memperhitungkan (calculating ),  mempersepsikan  informasi ( perceiving ),  mengomunikasikan,  serta  menggambarkan  informasi  ( drawing )  berdasarkan pemahaman  dan  pengambilan  kesimpulan  pribadi  (Aulinda,  2020).  Lima  aspek  kemampuan literasi  antara  lain  (Hasanah,  2019)  :  (1)  Kemampuan  bahasa,  yang  mencakup  kosa  kata  dan pemahaman bahasa lisan; (2) Kesadaran fonologis, yaitu kemampuan mendeteksi, memanipulasi dan  menganalisis  bahasa  lisan  (membedakan  fonem,  suku  kata,  kata);  (3)  Keterampilan membaca  yang  mencakup  pengenalan  aturan  membaca,  pengetahuan  huruf  dan  bunyi  huruf, mengeja kata;  (4) Keterampilan menulis, yang mencakup kemampuan menuliskan bentuk huruf, nama  sendiri  dan  kata;  (5)  Minat/motivasi  membaca,  yaitu  keinginan  dalam  diri  anak  untuk membaca.
Minat literasi atau keaksaraan anak di Indonesia masih tergolong rendah. Berdasarkan survei yang dilakukan Program for International Student Assessment (PISA) yang di rilis Organization for  Economic  Co-operation  and  Development  (OECD) pada  2019,  tingkat  literasi  Indonesia berada  di  nomor  62  dari  70  negara,  atau  berada  10  negara  terbawah  yang  memiliki  tingkat literasi rendah (Utami, 2021). Upaya menumbuhkan minat literasi dan kemampuan literasi pada anak, tentunya berbeda dengan orang dewasa. Salah satu cara dalam menumbuhkan minat literasi yang berdampak pada kemampuan literasi pada anak usia dini yaitu dengan melakukan pembiasaan. Menurut Syarbini, pembiasaan yang dilakukan sejak dini atau  sejak  kecil  akan  membawa  kegemaran  dan  kebiasaan  tersebut  menjadi  semacam  adat kebiasaan  sehingga  menjadi  bagian  tidak  terpisahkan  dari  kepribadiannya  seperti  dalam pembinaan sikap (karakter), metode pembiasaan sebenarnya cukup efektif (Ihsani, 2018).
Salah satu cara untuk melakukan pembiasaan yang dapat mempengaruhi kemapuan literasi pada anak usia dini adalah dengan pembiasaan membacakan cerita. Membacakan cerita kepada anak  dapat  dilakukan  ketika  waktu  luang,  ataupun  saat  mengajak  anak  untuk  tidur.  Kegiatan bercerita merupakan sarana untuk berkomunikasi dua arah, umumnya antara orang tua dan anak. Kegiatan  ini  juga  merupakan  metode  yang  sangat  ampuh  dalam  menumbuhkembangkan  daya nalar,  rasa  ingin  tahu  dan  kreativitas  anak  serta  merupakan  suatu  cara  yang  efektif  untuk memperkenakan buku-buku kepada anak-anak. Beberapa dekade terakhir, semakin terbukti dari temuan  penelitian  bahwa  peran  cerita  pengantar  tidur  jauh  melampaui  membuat  anak  tidur dengan  nyenyak  (Writer,  2018).  Anak  adalah  peniru  yang  ulung.  Apabila orang  tua  dan  orang dewasa  di  sekitar  anak  terbiasa  untuk  membaca  buku,  maka  pasti  anak  juga  anak  meniru kebiasaan tersebut. Pembiasaan ini diharapkan bisa meningkatkan minat literasi anak, sehingga meningkatkan keampuan literasi anak.
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817
(Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun) Yunita Ratna Sari, Khikmah Novitasari 430
Bercerita adalah kegiatan yang dilakukan seseorang secara lisan kepada orang lain dengan alat  atau  tanpa  alat  tentang  apa  yang  harus  disampaikan  dalam  bentuk  pesan,  informasi  atau hanya sebuah  dongeng    yang  untuk  didengarkandengan  rasa  yang  menyenangkan,  oleh  karena orang  yang  menyajikan  cerita  tersebut  menyampaikannya  dengan  menarik  (Nuriani,  2014). Bercerita  adalah  cara  penyampaian  atau  penyajian  materi  pembelajaran  secara  lisan  dalam bentuk  cerita  dari  guru  kepada  anak  (Setiantono,  2012).  Tujuan  bercerita  yaitu  untuk memberikan  informasi  atau  menanamkan  nilai-nilai  sosial,  moral  dan  keagamaan,  pemberian informasi tentang lingkungan fisik dan lingkungan sosial. Cara lain yang dapat dilakukan dalam bercerita adalah membacakan buku cerita atau mendongeng. Metode dongeng dapat menambah pengalaman  belajar  anak  dalam  memahami  karakter  tokoh  dan  dapat  menilai  mana  yang dijadikan teladan dan sekaligus panutan (Sumaryanti, 2018).
Araby  Ahmat  mengemukakan  bahwa  dongeng  bermanfaat  untuk  menanamkan  pendidikan terhadap  anak,  seperti  (Artana,  2017)  :  Mengarahkan  agar  anak  hormat  kepada orangtua,Mengarahkan  anak  agar  menjadi  orang  yang  taat  beragama,  Mengarahkan  anak  agar tidak  melakukan  perbuatan  yang  merusak  masyarakat  dan  lingkungan,  Mengarahkan  anak menghargai  jasa  orang  yang  berbuat  Kebajikan,  Menanamkan  sifat  gotong  royong  pada anak,Berani menunjukkan kesalahan orang lain, Mampu menilai tingkah laku social masyarakat.
Berdasarkan wawancara yang saya lakukan terhadap guru pengasuh di TPA Papigo, ternyata minat literasi pada anak usia dini masih kurang. Hal ini dipengaruhi oleh kurangnya orang tua dan orang dewasa di sekitar anak yang memberikan contoh atau teladan membaca. Karena minat literasi pada anak usia dini masih kurang, maka kemampuan literasi pada anak-anak tersebut juga masih  tergolong  kurang.  Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  penelitian  Pengaruh  Kegiatan  Cerita Sebelum  Tidur  Terhadap  Kemampuan  Literasi  pada  Anak  Usia  3  –  5  tahun  ini  layak  untuk dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  akan  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Peneliti  menggunakan  metode  eksperimen  untuk  megetahui  apakah  pemberian  pembiasaan berupa  membacakan  buku  cerita  kepada  anak  pada waktu  sebelum  tidur  efektif  untuk meningkatkan  kemampuan  literasi  pada  anak  usia  dini.  Jenis  rancangan  penelitian  yang digunakan  adalah The  One  Group  Prettest-Posttest  Design. Dalam  rancangan  ini  peneliti memberikan prettest atau  tes  awal  kepada  objek  penelitian  sebelum  penelitian  dimulai  untuk memperoleh  nilai  awal  siswa. Posttest juga  diberikan  di  akhir  penelitian  yang  akan  dianalisis untuk menarik kesimpulan penelitian.
Penelitian ini dilakukan dari bulan Desember 2022. Peneliti mengambil lokasi penelitian di TPA  Papigo.  Pemilihan  tempat  tersebut  sebagai  tempat  penelitian  berdasarkan  atas  pemikiran bahwa  tempat  observasi  awal  peneliti  dan  fokus  permasalahan  penelitian  ada  di  sana.Pada rancangan penelitian ini terdapat satu kelompok eksperimen. Kelas eksperimen yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  kelas daycare Kelompok  B.  Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes,  yaitu pretest dan posttest .  Instrumen  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  instrumen  pengukuran  kemampuan  literasi. Instrumen pengukuran kemampuan literasi yang dipakai menggunakan instrumen “ Get Ready to Read ” yang dikembangkan oleh Grover J. Whitehurst, Ph.D. dan kemudian diterjemahkan dan
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817
(Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun) Yunita Ratna Sari, Khikmah Novitasari 431
disesuaikan oleh peneliti ke dalam bahasa Indonesia, serta telah divalidasi oleh ahli dalam bidang Pendidikan Anak Usia Dini.
Uji hipotesis digunakan untuk menguji pengaruh pembiasaan kegiatan cerita sebelum tidur terhadap kemampuan literasi anak. Uji hipotesis dan uji perbedaan dua rata-rata (Uji t) dilakukan berdasarkan hasil tes kemampuan literasi dari kelompok eksperimen. Uji hipotesis penelitian ini menggunakan uji Paired Sampel T-Test . Model uji beda ini digunakan untuk menganalisis model penelitian sebelum dan sesudah. Paired Sample T-Test merupakan salah satu metode pengujian yang  digunakan  untuk  mengkaji  keefektifan  perlakuan,  ditandai  adanya  perbedaan  rata-rata sebelum dan rata-rata sesudah diberikan perlakuan (Widiyanto, 2013:35).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  bulan  Desember  tahun  2022  di  TPA  Papigo  berlokasi  di padukuhan  Sokonilo,  Kalurahan  Sidoluhur,  Kapanewon  Godean,  Kabupaten  Sleman,  Provinsi Daerah  Istimewa  Yogyakarta.  Pada  penelitian  ini,  peneliti  melakukan  4  tahapan  penelitian. Tahapan  yang  pertama  yaitu  uji  coba  Instrumen  Kemampuan  Literasi  yang  dilaksanakan  pada minggu  pertama  bulan  Desember  2022.  Tahapan  yang  kedua  yaitu pretest yang  dilaksanakan pada  minggu  kedua  bulan  Desember  2022.  Tahapan  yang  ketiga  yaitu  pemberian tretment pembiasaan  kegiatan  cerita  sebelum  tidur  yang  dilaksanakan  pada  minggu  kedua  dan  minggu ketiga  bulan  Desember  2022.  Tahapan  yang  keempat  yaitu posttest yang  dilaksanakan  pada minggu ke empat bulan Desember 2022. Penelitian ini dilaksanakan pada kelompok daycare B TPA Papigo yang berjumlah 12 anak usia 3 – 5 tahun.
Peneliti  melakukan  uji  coba  untuk  melihat  apakah  instrumen  dapat  digunakan  untuk  anak usia  dini  atau  tidak.  Penelitian  ini  menggunakan  instrumen Get  Ready  to  Read yang dikembangkan oleh Grover J. Whitehurst, Ph.D. direktur dari Institute of Educational Sciences, United  States untuk  mengukur  kemampuan  literasi  anak.  Instrumen  kemampuan  literasi  anak yang dihgunakan sudah  divalidasi oleh penguji  ahli di  bidang Pendidikan Anak  Usia Dini dan sudah dinyatakan valid serta siap untuk digunakan. Hasil uji reliabilitas instrumen kemampuan literasi anak diperoleh nilai Cronbach’s Alpha r = 0,668 sehingga instrumen dinyatakan reliabel dengan kategori derajat reliabilitas tinggi.
Tahap  pertama  dalam  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah  uji  coba.  Uji  coba  dilakukan sebelum  pelaksanaan pretest .  Uji  coba  dilaksanakan  pada  minggu  pertama  bulan  Desember 2022.  Uji  coba  dilakukan  kepada  10  anak  secara  acak.  Instrumen  uji  coba  dalam  peneliti  ini menggunakan  20  butir  soal  sehingga  skor  maksimal  data  instrumen  adalah  20  dan  skor minimalnya 0. Berdasarkan hasil uji coba peneliti menentukan untuk melakukan fokus penelitian pada kelompok daycare B yaitu usai anak 3 – 5 tahun. Berdasarkan  pada  data  rekapitulasi  hasil pretest kemampuan  literasi  anak  diperoleh  data bahwa pada anak usia 3 tahun skor yang diperoleh antara 2 – 9 yang berarti terdapat 3 anak yang berada pada kategori kurang dan 2 anak pada kategori sedang. Pada anak usia 4 tahun skor yang diperoleh antara 4 - 9 artinya terdapat 2 anak yang berada pada kategori kurang dan 2 anak pada kategori sedang. Pada anak usia 5 tahun skor yang diperoleh antara 10  – 14 berarti  terdapat 2 anak  yang  berada  pada  kategori  kurang  dan  1  anak  pada  kategori  sedang.  Jumlah  skor  yang dihasilkan pada pretest adalah 88.
Pemberian treatment atau  perlakuan  pembiasaan  kegiatan  cerita  sebelum  tidur  dilakukan sebanyak  enam  kali  selama  dua  minggu  pada  bulan  Desember  2022.  Secara  garis  besar,
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817
(Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun) Yunita Ratna Sari, Khikmah Novitasari 432
pemberian treatment dilakukan  dengan  membacakan  buku  cerita  bergambar  kepada  anak sebelum  tidur  siang.  Menurut  Piaget,  kemampuan  kognitif  anak  berkembang  dari  yang  ke konkret menuju abstrak. Buku cerita dapat dimanfaatkan menjadi sarana pembelajaran bagi anak untuk bisa berpikir dari yang konkrit ke abstrak (Halim & Munthe, 2019). Salah satu buku cerita untuk  anak  adalah  buku  cerita  bergambar.  Anak-anak  menyukai  cerita  bergambar  menurut Hurlock  karena  beberapa  alasan  diantaranya,  yaitu  (Halim  &  Munthe,  2019):  (1)Lewat  cerita anak  mendapat  kesempatan  untuk  mengenal  masalah  pribadi  dan  sosialnya.  Hal  tersebut  akan membantu anak dalam memecahkan masalah yang dihadapinya; (2) Cerita bergambar menuntun imajinasi dan menarik rasa ingin tahu anak; (3) Mudah dibaca dan dipahami anak, karena anak yang  kurang  mampu  membaca,  dapat  memanfaatkan  gambar  untuk  memahami  isi  ceritanya meskipun belum bisa membaca; (4) Buku cerita bergambar sudah umum dan tidak sulit untuk ditemukan (5) Buku cerita distimulus oleh gambar agar anak tertarik membaca; (6) Cerita bisa dibuat berbentuk serial, sehingga mendorong rasa penasaran anak; (7) Tokoh dalam cerita sering menunjukkan  perilaku  yang  membuat  anak-anak  berpikir  langkah  berikutnya  dari  cerita;  (8) Karakter  tokoh  dalam  cerita  seperti  berani,  kuat,  berwajah  cantik/tampan,  sehingga  membuat anak  menjadikan  tokoh  andalan;  (9)  Gambar  yang  ditampilkan  dalam  cerita  penuh  warna  dan sederhana agar mudah dipahami anak.
Pada kegiatan pemberian treatment pertama anak-anak TPA Papigo diberikan cerita sebelum tidur dengan judul cerita Aku Sabar Mengantre. Kegiatan kedua anak-anak diberikan treatment dengan  judul  cerita  Aku  Bisa  Membuat  Bekal  Sendiri.  Kegiatan  ketiga  anak-anak  diberikan treatment dengan  judul  cerita  Aku  Anak  Jujur.  Pada  kegiatan  keempat  anakanak  TPA  Papigo diberikan treatment dengan  judul  cerita  Aku  Gemar  Menabung.  Kegiatan  kelima  anak-anak diberikan treatment dengan judul cerita Aku Anak Bertanggung Jawab.  Kegiatan kenam anak- anak diberikan treatment dengan judul cerita Aku Cinta Kebersihan. Bersadarkan  pada  data  rekapitulasi  hasil posttest kemampuan  literasi  anak  diperoleh  data bahwa  pada  anak usia 3 tahun skor yang diperoleh  antara 8 – 14 yang artinya terdapat 2 anak yang berada pada kategori sedang dan 3 anak pada kategori baik. Pada anak usia 4 tahun skor yang diperoleh antara 10 – 15 berarti terdapat 3 anak yang berada pada kategori sedang dan 1 anak pada kategori baik. Pada anak usia 5 tahun skor yang diperoleh antara 15 – 20 yang berarti terdapat 2 anak yang berada pada kategori sedang dan 1 anak pada kategori baik. Jumlah skor yang dihasilkan pada posttest adalah 157.
Berdasarkan hasil pretest dan posttest terlihat bahwa ada perbedaan hasil. Hasil dari posttest menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun di TPA Papigo setelah diberikan pembiasaan kegiatan cerita sebelum tidur.  Hasil perhitungan uji Paired Sampel T-Test , dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi 0,001 < 0,005. Pengujian dilakukan dengan menggunakan significant 0.05  (α=5%)  antar  variabel  independen  dengan  variabel  dependen. Kesimpulan  yang  dapat  diambil  adalah  H 0 ditolak  atau  H 1 diterima,  artinya  ada  pengaruh  dari kegiatan cerita sebelum tidur terhadap kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun di TPA Papigo.

## KESIMPULAN
Berdasarkan data hasil penelitian kegiatan cerita sebelum tidur pada anak usia 3 – 5 tahun di kelompok daycare B  TPA  Papigo,  analisis  data  penelitian  serta  pembahasan  maka  dapat disimpulkan  bahwa  ada  perbedaan  hasil  dari  hasil pretest dan posttest .  Hasil  dari posttest
Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi Vol. 07 No. 02, Desember 2023, Ha 428-433 E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/ 10.29408/goldenage.v7i02.7817
(Pengaruh Kegiatan Cerita Sebelum Tidur Terhadap Kemapuan Literasi Pada Anak Usia 3 – 5 Tahun) Yunita Ratna Sari, Khikmah Novitasari 433
menunjukkan adanya peningkatan kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun di TPA Papigo setelah diberikan pembiasaan kegiatan cerita sebelum tidur. Hasil perhitungan uji Paired Sampel T-Test menunjukkan bahwa nilai signifikansi 0,001 < 0,005 sehingga dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh dari kegiatan cerita sebelum tidur terhadap kemampuan literasi pada anak usia 3 – 5 tahun di TPA Papigo.

## DAFTAR PUSTAKA
Afnida, M., & Suparno. (2020). Literasi dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Persepsi dan Praktik Guru di Prasekolah Aceh. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 971. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i2.480
Aulinda, I. F. (2020). Menanamkan Budaya Literasi Pada Anak Usia Dini Di Era Digital. TEMATIK , 6 (2).
Basyiroh, I. (2017). Program Pengembangan Kemampuan Literasi Anak Usia Dini. Tunas Siliwangi , 3 (2), 120–134.
Halim, D., & Munthe, A. P. (2019). Dampak Pengembangan Buku Cerita Bergambar Untuk Anak Usia Dini. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 9 (3), 203–216. https://doi.org/10.24246/j.js.2019.v9.i3.p203-216
Ihsani, N., Nina, K., & Suprapti, A. (2018). Hubungan Metode Pembiasaan Dalam Pembelajaran Dengan Disiplin Anak Usia Dini. Jurnal Ilmiah Potensia , 3 (1), 50–55. Ketut Artana, I. (2017). Anak, Minat Baca, Dan Mendongeng. Acarya Pustaka , 3 (1). Larasati Dyah Utami. (2021). Tingkat Literasi Indonesia di Dunia Rendah, Ranking 62 Dari 70 Negara . Perpustakaan Kemendagri. https://www.tribunnews.com/nasional/2021/03/22/tingkat-literasi-indonesia-di-dunia- rendah-ranking-62-dari-70-negara
Novitasari, K. (2019). Penggunaan Teknologi Multimedia Pada Pembelajaran Literasi Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 3 (01), 50. https://doi.org/10.29408/goldenage.v3i01.1435 Nuriani, N. W., Lasmawan, I. W., & Sutama, I. M. (2014). Efektivitas Metode Bercerita Dengan Alat Peraga Tiruan Untuk Meningkatkan Kemampuan Berbahasa Dan Minat Belajar Anak Di Kelompok B Tk Barunawati. E-Journal Program Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha Program Studi Pendidikan Dasar , 4 , 1–10.
Setiantono, T. (2012). Penggunaan metode bercerita bagi anak usia dini di PAUD Smart Little Cilame Indah Bandung. Jurnal EMPOWERMENT , 1 (2), 20. https://doi.org/10.22460/empowerment.v1i2p18-23.611
Sumaryanti, L. (2018). Membudayakan Literasi Pada Anak Usia Dini Dengan Metode Mendongeng. AL-ASASIYYA: Journal Of Basic Education , 3 (1), 117. https://doi.org/10.24269/ajbe.v3i1.1332
Uswatun Hasanah, A. (2019). Stimulasi Keterampilan Sosial Untuk Anak Usia Dini. Fascho : Jurnal Kajian Pendidikan Dan Sosial Kemasyarakatan , 1 (1), 1–14.
Widiyanto, M. A. (2013). Statistika Terapan . Jakarta : PT Elex Media Komputindo. Writer, S. (2018). The Bedtime Story : A New Chapter. Indian Journal of Health and Wellbeing , 9 (1), 155–157.