Tersedia Online di http://journal2.um.ac.id/index.php/sd ISSN 2654-3818 (cetak); ISSN 2622-9765 (online)
Pengaruh Media Smart Circle Untuk Mengembangkan  Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun Di PAUD Al-Khair
Suhirman* 1 , Nur Adiyah Yuliastri 1 , Rudi Alfian 2
1 PG PAUD Universitas Hamzanwadi, -Alamat : Jl. TGKH. Muhammad Zainuddin Abdul Madjid no. 132, Pancor, Selong, East Lombok Regency, West Nusa Tenggara 83611
2 PAUD AL-Khair Masbagik -Alamat  Ambung Desa, Masbagik Tim., Kec. Masbagik, Kabupaten Lombok Timur, Nusa Tenggara Bar. 83661 *Penulis korespondensi, E-mail: Suhirman.sakti@gmail.com ,

## Abstract
This  research  aims  to  know  the  effect  of  Smart  Circle  Media  for  Developing  Language  Capabilities  in childhood  5-6  Years  at  PAUD  AL-KHAIR  Ambung, Masbagik  Timu r  Village  in  the  Academic  Year 2019/2020. This research was an experimental and used one group pretest-posttest design research. The populations  study  were  all  students  of  group  B  PAUD  AL-KHAIR  Ambung, Masbagik  Timur Village, totaling  28  students.  As  for  the  sampling  technique  using saturated  sample  technique.  So  there  were  28 students as samples in the research activities. Data collection techniques used observation and interviews, while data collection instruments were carried out by means of observation sheets and interview guidelines. Based  on  the  results  of  hypothesis  testing  using  SPSS  application  version  23,  it  can  be  seen  that  the significance level of the results of the t test analysis is 0.03 < 0.05, so H a is accepted and H o is rejected, it can be concluded that the use of Smart Circle Media has an influence on children's language ability early age 5-6 years old in PAUD AL-KHAIR Ambung Masbagik Timur Village Academic Year 2019/2020 .
Keywords: Early Childhood Education; Language Ability; Smart Circle Media

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Pengaruh  Media Smart  Circle untuk  Mengembangkan Kemampuan Berbahasa Anak Usia Dini Usia 5-6 Tahun di PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2019/2020. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian eksperimen dan menggunakan desain penelitian one group pretest-postest design . Populasi penelitian ini adalah semua siswa kelompok B PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur yang berjumlah 28 Siswa.  Sedangkan  untuk  teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik  sampel  jenuh.  Sehingga didapatkan siswa yang berjumlah 28 orang sebagai sampel dalam kegiatan penelitian. Teknik pengumpulan data  menggunakan  observasi  dan  wawancara,  sedangkan  instrumen  pengumpulan  data  dilakuan  dengan menggunakan lembar observasi dan pedoman wawancara. Berdasarkan hasil uji hipotesis menggunakan aplikasi SPSS versi 23, dapat dilihat bahwa taraf signifikansi dari hasil analisis uji t 0,03 < 0,05, sehingga H a diterima dan H o ditolak, maka dapat diambil kesimpulan pada penggunaan Media Smart Circle terdapat pengaruh  terhadap kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  usia  5-6  tahun  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung Desa Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2019/2020.
Kata  kunci :  PAUD;  Kemampuan  Berbahasa;  Media Smart  Circle PENDAHULUAN  (JUDUL PENDAHULUAN TIDAK PERLU DITULIS
Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional berkaitan dengan pendidikan anak usia dini tertulis pada pasal 28 ayat yang berbunyi “pendidikan anak  usia  dini  diselenggarakan  bagi  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  enam  tahun  dan  bukan merupakan prasyarat untuk mengikuti pendidikan dasar”. Selanjutnya pada bab I pasal 1 ayat 14 ditegaskan  bahwa  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  suatu  upaya  pembinaan  yang  ditujukan kepada  anak  sejak  lahir  sampai  dengan  usia  enam  tahun  yang  dilakukan  melalui  pemberian
rangsangan  pendidikan  untuk  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut (Mursid, 2017:2)
Ramdhani, Alfian,& Nurmayani (2019) menyatakan bahwa usia dini disebut juga golden age karena  fisik  motorik  anak  berkembang  dengan  cepat,  baik  perkembangan  emosional, intelektual, maupun moral (budi pekerti), bahwa pada usia empat tahun, 50% kecerdasan telah tercapai, dan 80% kecerdasan tercapai pada usia delapan tahun. Adalah hal lumrah jika banyak pihak begitu memperhatikan perkembangan anak usia emas yang tak akan terulang lagi ini.
Pendidikan  anak  usia  dini adalah  pendidikan  yang  di tempuh sejak lahir  sampai dengan usia  enam  tahun,  pada  tahapan  usia  tersebut  anak  usia  dini  dalam  usia  emas  dimana  anak membangun kecerdasannya sampai dengan 50% penanaman nilai-nilai agar terciptanya generasi yang lebih baik dari hari ini (ramdhani et al. 2019). Pendidikan anak usia dini yang memasuki masa emasnya diberikan penanaman nilai-nilai yang baik dengan cara proses pembelajaran yang dilakukan  dengan  cara belajar  sambil bermain,  karena  dunia  anak  adalah  dunia bermain.  Oleh karena itu penanaman nilai-nilai yang baik harus dilakukan dengan cara bermain pula sehingga tingkat fokus anak bertahan dalam proses penanaman nilai-nilai yang baik baik itu dalam proses pembelajaran  mampu  pengembangan  aspek  bahasa,  aspek  kognitif,  aspek  moral,  aspek  sosial emosional, aspek seni, aspek motorik (Ramdhani & Yuliastri. 2018).
Aspek bahasa menjadi aspek yang ditekankan untuk dikembangkan, sebab bahasa menjadi suatu hal yang sangat penting bagi anak untuk melakukan komunikasi baik dalam lingkup terdekat seperti keluarga mapun lingkup yang lebih luas seperti hidup bermasyarakat. Penanaman bahasa yang baik sejak dini dalam satuan pendidikan yaitu pendidikan anak usia dini, dimana pendidikan bahasa  dalam  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  awal  dari  pembelajaran  berbahasa  meskipun pembelajarannya sangat sederhana yang sering melibatkan media-media permainan dalam proses pembelajaran  yang  dilakukan  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  anak  (Nahdi  & Yunitasari. 2020).
Salah  satu  pendukung  dalam  proses pengembangan  kemampuan  berbahasa anak  banyak sekali faktor yang mendukung baik itu dari diri anak maupun dari faktor lingkungan belajar anak, dari faktor dalam diri anak seperti anak menyukai kegatan belajar itu sendiri, dan faktor sarana belajar  yaitu  bagaimana  keadaan  lingkungan  balajar  tempat  anak  mendapatkan  pembelajaran tersebut, apabila sarana belajar tersebut ditata dengan baik sehingga terciptanya kegiatan belajar yang menyenangkan bagi anak maka anak akan merasa senang dalam melakukan proses belajar mengajar dengan guru dan teman kelasnya, sebagai pendukung sarana belajar anak yang sering digunakan  adalah  media  pembelajaran,  media  pembelajaran  sangat  berperan  dalam  proses pembelajaran yang menyenangkan karena anak mampu mengekspresikan diri dalam penyelesaian masalah  dengan  media  yang  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  tersebut  (Suhirman.  2017; Agustina &Hafidz 2018).
Peran media pembelajaran dalam pendidikan anak usia dini tidak bisa terpisahkan karena pendidikan akan menyenangkan dengan adanya permainan, media tersebut sebagai penarik minat dan  menarik  minat  siswa  agar  tetap  fokus  dalam  mendengakan  guru  maupun  dalam  proses pembelajaran, dan media tersebut bisa menjadi permainan bagi anak dengan nilai bahasa yang terkandung dalam permainan itu sendiri.

## METODE
Metode  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan  menggunakan  one  group pretest posttest design (sugiyono.2010). teknik pengambilan sampel menggunakan sampel jenuh, dimana teknik pengambilan sampel ini menggunakan semua anggota populasi digunakan sebagai sampel karena populasi relatif sedikit, kurang dari 30 orang. Sampel jenuh ini termasuk dalam teknik pengambilan sampel Nonprobability Sampling Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  proses  penelitian  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa  Masbagik  Timur,  meliputi: Observasi, Wawancara

## Teknik Analisis Data
Menurut  Sugiyono  (2015:  207)  menjelaskan  bahwa  analisis  data  merupakan  kegiatan setelah  data  dari  seluruh  responden  atau  sumber  data  lain  terkumpul.  Karena  dalam  analisis penelitian ini menggunakan data kuantitatif, agar peneliti dapat memperoleh gambaran yang lebih jelas mengenai data masing-masing variabel serta untuk menguji hipotesis penelitian, analisis data yang terlebih dahulu peneliti lakukan yaitu: Analisis Data Observasi Data yang diperoleh selama proses observasi akan dilakukan analisis yang berbentuk persentase dengan menggunakan rumus sebagai berikut:
𝑋% = 𝑛 𝑁 𝑥100% (Puspita, 2018: 37)
Keterangan:
X% = Persentase yang dicari n = Jumlah kemampuan yang diperoleh
N = Skor Maksimal

## Tabel 4. Persentase Kategori Penilaian
No Kategori Penilaian Nilai Pesentase 1 BB (Belum Berkembang) 0% - 25% 2 MB (Mulai Berkembang) 26% – 50% 3 BSH (Berkembang Sesuai Harapan) 51% - 75% 4 BSB (Berkembang Sangat Baik) 76% - 100%
(Dirjen Mandas DIKNAS dalam Puspita, 2018: 38)
Sedangkan Uji Hipotesis Data Uji hipotesis akan dilakukan setelah data nilai kemampuan berbahasa anak telah dinyatakan distribusi normal. Analisis uji hipotesis pertama dalam penelitian ini menggunakan uji-t ( Piered Sampel T-test ) berbantuan SPSS 23.00 untuk mencari perbedaan nilai hasil sebelum dan sesudah diberikan perlakukan.
H a =  Adanya  pengaruh  dalam  kemampuan  berbahasa  anak  setelah  diterapkan  media Smart Circle terrhadap kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur.
H o =  Tidak  adanya  pengaruh  dalam  kemampuan  berbahasa  setelah  diterapkan  media Smart Circle terhadap kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur.

## HASIL
Berdasarkan informasi yang sudah didapatkan peneliti dari hasil pretest dan posttest yang dilakukan  pada  kelompok  B  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa  Masbagik  Timur,  peneliti mendapatkan perbandingan antara pretest dan posttest yang dapat dilihat pada tabel berikut :
Berdasarkan tabel Rekapitulasi Nilai Pretest di atas peneliti memperoleh hasil yaitu siswa kelompok B PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur yang berjumlah 28 siswa, siswa yang  memperoleh nilai 25 sebanyak 1 siswa, siswa yang memperoleh nilai 26 sebanyak 2 siswa, siswa yang memperoleh nilai 27 sebanyak 1 siswa, siswa yang memperoleh nilai 28 sebanyak 3 siswa, siswa yang memperoleh nilai 29 sebanyak 8 siswa, dan siswa yang memperoleh nilai 30 sebanyak 13 siswa.
Berdasarkan tabel Rekapitulasi Nilai Pretest di atas peneliti memperoleh hasil yaitu siswa kelompok B PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur yang berjumlah 28 siswa, siswa yang  memperoleh nilai 34 sebanyak 2 siswa, siswa yang memperoleh nilai 35 sebanyak 2 siswa, siswa yang memperoleh nilai 36 tidak ada, siswa yang memperoleh nilai 37 sebanyak 7 siswa, siswa yang memperoleh nilai 38 sebanyak 9 siswa, dan siswa yang memperoleh nilai 39 sebanyak 8 siswa.
Berdasarkan tabel Descriptive Statistics di atas, proses penggunaan SPSS versi 23. Peneliti mendapatkan  beberapa  informasi  tentang  perkembangan  kemampuan  berbahasa  anak  usia  5-6 tahun dalam proses pretest dan posttest yang sudah dilakukan oleh peneliti.
Proses pretest yang  sudah  dilakukan  peneliti  menghasilkan  proses  perkembangan kemampuan  berbahasa  anak  usia  5-6  tahun  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa  Masbagik Timur,  dengan  pembelajaran  yang  menggunakan  majalah  sebagai  media  pembelajaran  yang diterapkan oleh peneliti pada proses pretest dalam proses penelitian yang peneliti lakukan, peneliti mendapatkan hasil dari proses pretest siswa kelompok B dengan nilai terendah 25, nilai tertinggi 30 dengan nilai rata-rata siswa 28,92857.
Proses posttest yang dilakukan peneliti dengan adanya bantuan dari media pembelajaran Smart  Circle dalam  proses  pembelajaran  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  siswa kelompok  B  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa  Masbagik  Timur  terlihat  dari  nilai  yang diperoleh siswa peneliti melihat media sangat berpengaruh bagi siswa dalam jenjang pendidikan anak usia dini untuk memperoleh proses perkembangan khususnya kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun dengan media Smart Circle di PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur menghasilkan nilai terendah 34, nilai tertinggi 39 dengan nilai rata-rata siswa 37,53571.

## Uji Hipotesis Data
Tabel 11. Paired Samples Test
Paired Differences
t Df Sig. (2- tailed) 95% Confidence Interval of the Difference Upper
Pair 1 Pretest – Posttest 8,066 32,606 27 ,003
Berdasarkan Hasil Uji Hipotesis Menggunakan Paired Samples Test pada aplikasi SPSS Versi  23,  Peneliti  mendapatkan  nilai  t 32,606  dengan  taraf  signifikansi  0,03.  Maka  hal  ini menunjukkan bahwa taraf signifikansi < 0,05 (lebih kecil dari 0,05).
Berdasarkan hasil uji hipotesis di atas menggunakan aplikasi SPSS versi 23, dapat dilihat bahwa taraf signifikansi dari hasil analisis uji t 0,03 < 0,05, sehingga H a diterima dan H o ditolak, maka dapat diambil kesimpulan pada penggunaan Media Smart Circle terdapat pengaruh terhadap kemampuan  berbahasa  anak  usia  dini  usia  5-6  tahun  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2019/2020.

## PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  pada  siswa  kelompok  B  di  PAUD  AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur sebagai kelas yang diteliti oleh peneliti dalam penelitian untuk mengetahui pengaruh media Smart Circle untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun di PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbgaik Timur.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui sejauh mana pengaruh media Smart Circle untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun, dimana dalam menggunakan media Smart Circle tersebut siswa dapat menggunakan media untuk mengenal huruf-huruf abjad dan juga mengetahui gambar hewan yang sesuai dengan huruf abjad yang ingin dilihat, dimana siswa menyelesaikannya dalam sebuah lembar kerja siswa. Media Smart Circle membantu siswa dalam menyelesaikan lembar kerja siswa.
Peneliti melakukan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan berbahasa anak usia dini usia  5-6  tahun,  menggunakan  desain  penelitian  dengan One  Grup  Pretest-Posttest ,  peneliti menggunakan  satu  kelas  dan  melihat  kemampuan  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan media pembelajaran Smart Circle dalam proses pembelajaran.
Kegiatan pretest dilakukan peneliti untuk mengetahui tingkat kemampuan berbahasa anak sebelum  menerapkan  media Smart  Circle agar  peneliti  mengetahui  seberapa  besar  tingkat pengaruh media Smart Circle untuk mengembangkan kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun. Dari hasil pretest ini diketahui bahwa  nilai terendah 25, nilai tertinggi 30 dengan nilai rata-rata siswa 28,92857. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan anak dalam berbahasa masih sangat rendah. Kemampuan yang rendah ini dapat disebabkan kurangnya stimulasi yang diterima oleh anak. Stimulasi perkembangan bahasa dapat dilakukan salahsatunya dengan penggunaan media yang  menarik  (Febiola  &  Yulsyofriend,  2020;  Rahmawati  et  al.,  2016).  Pembelajaran  dalam proses pretest peneliti  menggunakan  media  majalah  yang  sering  digunakan  guru  untuk menyampaikan pembelajaran pada siswa. Beberapa kegiatan yang  diberikan pada siswa dalam proses pretest diantaranya,  (1)  Guru  menjelaskan  aturan  dan  proses  pembelajaran  yang  akan dilakukan,  hal  ini  penting  karena  salah  satu  peran  guru  adalah  menjadi  pengarah  dalam pembelajaran  (LUBIS,  2020;  NINGSIH,  2019;  Suwardi &  Farnisa,  2018;  Wartomo, 2016) (2) Menulis  nama  sendiri  pada  majalah,  hal  ini  diperlukan  untuk  melatih  kemampuan  keaksaraan awal anak  usia  dini (Fatayati  &  Karlina  Ningsih,  2020)(3) Membaca  persoalan yang ada pada
majalah,  (4)  Menulis  pada  lembar  kerja  untuk  menyelesaikan  masalah  pada  majalah. Pembelajaran pada proses pretest berjalan dengan cukup baik akan tetapi banyak dari siswa yang bosan dan banyak dari siswa yang masih membutuhkan bantuan.
Kegiatan posttest dilakukan peneliti untuk mengetahui kemampuan berbahasa siswa pada saat  menggunakan  media Smart  Circle dalam  proses  pembelajaran.  Kegiatan posttest dengan menggunakan media Smart Circle ini diawali dengan memberikan apresiasi dan motivasi sesuai dengan materi yang akan disampaikan kepada siswa, selanjutnya guru menjelaskan materi yang akan dipelajari oleh siswa dan guru memperkenalkan media dan lembar kerja siswa yang akan digunakan  dalam  proses  pembelajaran.  Beberapa  kegiatan  yang  diberikan  pada  siswa  dalam proses  pretest  diantaranya,  (1)  Guru  menjelaskan  aturan  dan  proses  pembelajaran  yang  akan dilakukan dengan menggunakan media Smart Circle , (2) Menulis nama sendiri pada lembar kerja siswa,  (3)  Menggunakan  media Smart  Circle untuk  mencari  hewan  yang  sama  dengan  hewan yang ada pada lembar kerja siswa (4) Menebalkan huruf pada lembar kerja siswa, (5) Menulis nama  hewan  pada  lembar  kerja,  (6)  menyebutkan  nama  hewan  yang  ada  pada  lembar  kerja menyelesaikan masalah pada majalah. guru memberikan media dan lembar kerja siswa kepada masing-masing siswa untuk menyelesaikan lembar kerja siswa yang sudah dibagikan oleh guru kepada siswa, guru mengawasi siswa dalam proses penyelesaian siswa pada lembar kerja siswa. Peran  guru  dalam  mengawasi  siswa  yaitu  bagaimana  guru  melihat  kemampuan  siswa  serta membantu siswa yang masih kesulitan dalam menyelesaikan lembar kerja siswa tersebut.
Setelah siswa menyelesaikan lembar kerja siswa guru memberikan perintah kepada siswa untuk  mengumpulkan  lembar  kerja  siswa  dan  media  pembelajaran Smart  Circle kepada  guru, lembar kerja siswa akan menjadi bahan evaluasi guru untuk melihat kemampuan berbahasa anak usia 5-6 tahun dengan menggunakan media Smart Circle .
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilakukan  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa Masbagik  Timur,  peneliti  mendapatkan  hasil  penelitian  dalam  proses pretest siswa  yang berjumlah  28 siswa memperoleh jumlah  nilai 810, dengan  nilai  rata-rata  yang  diperoleh siswa 28,92857, dengan nilai terendah siswa 25 dan nilai tertinggi siswa 30. Sedangkan dalam proses posttest siswa yang berjumlah 28 siswa memperoleh jumalah nilai 1051, dengan nilai rata-rata yang  diperoleh  siswa  37,53571,  dengan  nilai  terendah  siswa  34  dan  nilai  tertinggi  siswa  39. Berdasarkan nilai rata-rata yang diperoleh siswa dalam proses pretest dan posttest dapat dilihat perkembangan kemampuan berbahasa anak usia dini usia 5-6 tahun bisa dipengaruhi oleh media Smart Circle.
Berdasarkan hasil analisis statistik dengan menggunakan uji normalitas shapiro wilk maka didapatkan  kesimpulan  nilai  signifikansi  0,190  dari  nilai  signifikansi  0,05  (95%)  maka  data tersebut terdistribusi normal.
Sedangkan  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  di  atas  menggunakan  aplikasi  SPSS  versi  23, dapat dilihat bahwa taraf signifikansi dari hasil analisis uji t 0,03 < 0,05, sehingga H a diterima dan H o ditolak, maka dapat diambil kesimpulan pada penggunaan Media Smart Circle terdapat pengaruh terhadap kemampuan berbahasa anak usia dini usia 5-6 tahun di PAUD AL-KHAIR Ambung Desa Masbagik Timur Tahun Pelajaran 2019/2020.

## SIMPULAN
Hasil penelitian dalam proses pretest siswa yang berjumlah 28 siswa memperoleh jumalah nilai 801, dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa 28,92857, dengan nilai terendah siswa 25 dan nilai tertinggi siswa 30. Hasil penelitian dalam proses posttest siswa yang berjumlah 28 siswa memperoleh jumalah nilai 1051, dengan nilai rata-rata yang diperoleh siswa 37,53571, dengan nilai terendah siswa 34 dan nilai tertinggi siswa 39. Hasil analisis statistik dengan menggunakan uji normalitas shapiro wilk, maka peneliti mendapatkan kesimpulan nilai signifikansi 0,190 dari nilai signifikansi 0,05 (95%) maka data tersebut terdistribusi normal. Hasil uji hipotesis di atas menggunakan aplikasi SPSS versi 23, dapat dilihat bahwa taraf signifikansi dari hasil analisis uji t  0,03  <  0,05,  sehingga  H a diterima  dan  H o ditolak,  maka  dapat  diambil  kesimpulan  pada penggunaan  Media Smart  Circle terdapat  pengaruh  terhadap  kemampuan  berbahasa  anak  usia dini  usia  5-6  tahun  di  PAUD  AL-KHAIR  Ambung  Desa  Masbagik  Timur  Tahun  Pelajaran 2019/2020.

## RUJUKAN
Fatayati, A. Z., & Karlina Ningsih, A. S. (2020). ANALISIS TAHAP MENULIS KEAKSARAAN AWAL DAN STIMULASI PADA ANAK USIA 5-6 TAHUN DI TK ISLAM AL- HILAL  1  KARTASURA. Tumbuh  Kembang:  Kajian  Teori  Dan  Pembelajaran PAUD , 7 (1). https://doi.org/10.36706/jtk.v7i1.10448
Febiola,  S.,  &  Yulsyofriend,  Y.  (2020).  Penggunaan  Media  Flash  Card  terhadap  Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (2).
LUBIS, M. (2020). PERAN GURU PADA ERA PENDIDIKAN 4.0. EDUKA : Jurnal Pendidikan,
Hukum, Dan Bisnis , 4 (2). https://doi.org/10.32493/eduka.v4i2.4264
NINGSIH, I. H. (2019). PERAN GURU DALAM PEMBELAJARAN MENULIS PERMULAAN MENGHADI ABAD 21. BASINDO : Jurnal Kajian Bahasa, Sastra Indonesia, Dan Pembelajarannya , 3 (1). https://doi.org/10.17977/um007v3i12019p038
Rahmawati,  W.,  Nugraheni,  A.,  &  Rahmadi,  F.  (2016).  Pengaruh  Stimulasi  Media  Interaktif Terhadap Perkembangan Bahasa Anak 2-3 Tahun. Jurnal Kedokteran Diponegoro , 5 (4).
Suwardi, I., & Farnisa, R. (2018). Hubungan Peran Guru Dalam Proses Pembelajaran Terhadap
Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Gentala Pendidikan Dasar , 3 (2). https://doi.org/10.22437/gentala.v3i2.6758
Wartomo,  W.  (2016).  Peran  guru  dalam  pembelajaran  era  digital. Prosiding  Temu  Ilmiah Nasional Guru (Ting) Vii , November .
Agustina,  Y.,  &  Hafidz,  I.  P.  (2017).  Optimalisasi  Media  Permainan  Kartu  Abaca  Untuk Meningkatkan  Kemampuan  Membaca  Dini  Pada  Kelompok  B  TK  Al-Hasaniyah  NW Jenggik. Jurnal Golden Age , 1 (02), 75-81.
Hardianti,  F.  (2019).  Alat  Permainan  Edukatif  Scrabble  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan Membaca Permulaan Anak Kelompok B. Jurnal Golden Age , 3 (01), 17-29.
Hartanto, F., Selina, H., Zuhriah, H., & Fitra, S. (2016). Pengaruh perkembangan bahasa terhadap perkembangan kognitif anak usia 1-3 tahun. Sari Pediatri , 12 (6), 386-90.
Ilhami,  B.  S.,  Fitri,  B.  F.  H.,  &  Ramdhani,  S.  Permainan  Kuda  Bisik  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Pembendaharaan  Kosakata  Anak  Usia  5-6  Tahun. Cakrawala  Dini:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 10 (2), 101-108.
Mursid. (2017). Pengembangan Pembelajaran PAUD . Bandung: Rosda.
Nahdi,  K.,  &  Yunitasari,  D.  (2019).  Literasi  Berbahasa  Indonesia  Usia  Prasekolah  Ancangan Metode Dia Tampan dalam Membaca Permulaan. Jumal Obsesi: Jumal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (1), 446-453.
Nugrahani, R. H. (2014). Evaluasi Pembelajaran Pos PAUD Putra Pertiwi Rejosari, Kelurahan Gilingan,  Kecamatan  Banjarsari,  Surakarta. SOSIALITAS;  Jurnal  Ilmiah  Pend.  Sos Ant , 4 (1).
Qomariah, N. (2018). Strategi Pembelajaran Membaca Awal Pada Anak Usia 5-6 Tahun Melalui Pendekatan Sentra dan Lingkaran. Tarbawy: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (2), 159-170.
Ramdhani, S., Alfian, M., & Nurmayani, E. (2019). Mengembangkan Keterampilan Guru PAUD melalui  Pelatihan  Penulisan  Dongeng  dan  Teknik  Penyajian. Jurnal  Pelita  PAUD , 4 (1), 49-56.
Ramdhani, S., Yuliastri, N. A., Sari, S. D., & Hasriah, S. (2019). Penanaman Nilai-Nilai Karakter melalui Kegiatan Storytelling dengan Menggunakan Cerita Rakyat Sasak pada Anak Usia Dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3 (1), 153-160.
Sugiyono.  (2015). Metoode  Penelitian  Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan R&D) . Bandung: Alfabeta.
Suhirman, S. (2017). Cerita Tradisional Sasak Lombok Sebagai Sarana Transmisi Budaya Untuk Membentuk Karakter Anak Sejak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 1 (01), 48-55.
Suryana,  D.  (2016). Pendidikan  Anak  Usia  Dini:  Stimulasi  &  Aspek  Perkembangan  Anak . Prenada Media.
Suyadi,  S.  (2018).  Integration  of  Anti-Corruption  Education  (PAK)  In  Islamic  Religious Education  (PAI)  With  Neuroscience  Approach  (Multi-Case  Study  in  Brain  Friendly PAUD:  I  Sleman  Kindergarten  Yogyakarta). INFERENSI:  Jurnal  Penelitian  Sosial Keagamaan , 12 (2), 307-330.
Yuliastri, N. A., & Ramdhani, S. (2018). Pengembangan Pembelajaran Tematik Integratif Untuk Meningkatkan Nilai Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age , 2 (01), 44-58.