## Irfani
ISSN 1907-0969 E ISSN 2442-8272 Volume 14 Nomor 1 Juni 2018 Halaman 43-53 http://journal.iaingorontalo.ac.id/index.php/ir
PENERAPAN TEKNIK FADING PADA ANAK DENGAN PERILAKU AGRESIF

## Melin Gani
Institut Agama Islam NegeriSultan Amai Gorontalo

## ABSTRAK
Agresif adalah perilaku yang menyimpang dan negatif yang sering kita jumpai pada anak usia  2,  3  sampai  5  tahun.  Sikap  ini  sering  menyebabkan  anak  terisolir  dari  teman- temannya  serta  berbahaya  bagi  orang lain  apa  bila perilaku  ini sudah  bersifat  melukai atau menyerang secara fisik. Adapun faktor yang menyebabkan anak menjadi berperilaku agresif  yaitu  disebabkan  oleh  faktor  intern  atau  yang  berasal  dari  diri  anak  itu  sendiri maupun  faktor  eksteren    yang  berasal  dari  keluarga,  sekolah,  teman  dan  masyarakat sekitarnya.  Hal  Ini  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus  bagi  seorang  pendidik  (Guru) yang berlaporan membimbing anak kearah yang positif. Oleh karenanya perilaku agresif ini  dapat  dikurangi  atau  diminimalisasikan  dengan  menggunakan  cara,  metode,teknik atau  pendekatan  tertentu.  Salah  satunya  menggunakan  teknih  Fading  yang  merupakan teknik  merubah  tingkah  laku  secara  bertahap  dari  hal-hal  terkecil  seperti  memberikan pujian  sampai  pada  tahap  memberikan  reward  atau  hadiah  kepada  anak  yang  mampu menunjukkan perilaku yang baik .
Kata Kunci: Agresif, Teknik Fading

## ABSTRACT
Aggressive behavior is deviant and negative that we often encounter in children aged 2, 3 to  5  years.  This  attitude  often  causes  the  child  isolated  from  her  friends  as  well  as dangerous  to  others  what  if  this  behavior  had  to  be  hurt  or  attacked  physically.  The factors that cause children to be in an aggressive manner that is caused by internal factors or derived from the child itself and eksteren factors derived from family, school, friends and  the  community  around  it.  It's  necessary  to  get  special  attention  for  an  educator (teacher)  who  berlaporan  guiding  children  toward  positive.  Therefore,  this  aggressive behavior  can  be  reduced  or  minimized  by  using  means,  methods,  techniques,  or  a particular  approach.  One  of  them  uses  teknih  Fading  which  is  a  technique  of  gradually changing  the  behavior  of  the  smallest  things  such  as  giving  praise  to  the  stage  to  give rewards or gifts to the children who were able to show good behavior.

## Keywords: Aggressive, Engineering Fading

## A. Pendahuluan
Anak adalah makhluk unik. Dimana semua anak memiliki karakter dan perilaku yang  berbeda  antara  satu  dengan  yang  lain  meski  mereka  dilahirkan  kembar  dari  rahim seorang  ibu  yang  sama.  Dalam    hal  perilaku  dan  karakter  ataupun  watak  seorang  anak akan  sangat  ditentukan  oleh  lingkungan  dan  perilaku  orang  yang  ada  disekitar  anak  itu tumbuh  dan  tinggal.Sebagaimana  kita  ketahui,  anak  adalah  makhluk  yang  sedang
mengalami perkembangan. Khususnya untuk anak yang berusia 3-6 tahun mereka belum mengetahui norma-norma kesusilaan yang baik dan buruk. Hidupnya masih dikuasai oleh perasaan  sosialnya  yang  belum  kuat,  pengalamannya  belum  begitu  cukup  untuk mengetahui  bahwa  segala  sesuatu  itu  membahayakan  atau  tidak,  semua  itu  mengalami pertumbuhan  yang  tidak  dapat  dibiarkan  begitu  saja  tetapi  memerlukan  bimbingan  dan arahan dari orang tua serta guru.
Perlu  diingat  bahwa  anak  belajar  mengatasi  masalah  hidupnya  juga  dari  orang tuanya.  Bila  orang  tuanya  terbiasa  berteriak  dan  memakai  cara-cara  kekerasan,  tidak mungkin  sampai  dewasa  pun  anak  akan  berlaku  keras  terhadap  siapa  saja  bahkan mungkin  terhadap  pasangan  hidup  dan  keturunannya  nanti. 1 Kesulitan  –  kesulitan  atau ketidak  mampuan  untuk  menyesuaikan  diri  terhadap  lingkungan  umumnya  dibina  pada waktu anak mengalami perkembangan masa kanak-kanaknya. karena pada masa ini anak berada  dalam  keadaan  bergantung  sepenuhnya  pada  orang  lain  sehingga  seolah-olah pembentukan tingkah laku ditentukan orang lain.
Dalam  kenyataannya  masih  banyak  ditemui  anak  usia  dini  yang  ada  disekolah TK,  RA,  PAUD  dan  Play  Group/Kelompok  Bermain  memiliki  perilaku  yang  tidak diharapkan yaitu berperilaku Agresif khususnya di Kelas A2 RA. Almourky terbukti ada seorang  anak  yang  berperilaku  agresifnya  sangat  menonjol.  Hal  ini  menyebabkan  anak tersebut  mengalami  kesulitan  dalam  bersosialisasi  dan  bermain  bersama  teman-teman sekelasnya.  Anak  ini  sering  sekali  mengganggu,  merampas  barang  milik  temannya, bertengkar  dan  bermusuhan,  meludahi  temannya  serta  kadang  berkata-kata  yang  kurang sopan.  Setelah  ditelusuri  penyebabnya,  mungkin  seringnya  orang  tua  anak  ini  dalam menghentikan  setiap  perbuatan  agresifitasnya  dengan  cara  yang  keras  seperti  memukul, membentak,  mengancam  dan  menghukum  sehingga  anak  ini  sering  merasa  hidupnya didalam rumah sering tertekan dan ketakutan dan setelah berada dilingkungan sekolah dia meluapkan agresifitasnya terhadap teman-temannya disekolah.
Berdasarkan  gambaran  permasalahan  diatas  sehingga  peneliti  mengadakan  studi kasus dengan  “ Penerapan  Teknik Fading Pada Anak dengan Perilaku Agresif”.

## Identifikasi Masalah
Berdasarkan  latar  belakang  diatas  maka  permasalahan  dalam  penelitian  yang  dapat diindetifikasi sebagai berikut :
1. Beberapa anak di kelas A2 RA. Almourky Kec. Telaga memperlihatkan perilaku agresif namun ada salah seorang anak yang menonjol.
2. Guru Kelas A2 RA. Aalmourky belum menerapkan metode yang tepat dan sesuai untuk meminimalkan perilaku agresif.

## Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan masalah yang akan diteliti yaitu “Bagaimana bentuk penerapan teknik fading pada anak agresif?”
1 Suzie The Trainer, PAUD Panduan Praktis Pendidikan Anak Usia Dini, (Jakarta :
PT Elex Media Kamputindo, 2012) h. 73

## Tujuan Penelitian
Berdasarkan  permasalahan  di  atas,  maka  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui  bentuk  penerapan  teknik  fading  bagi  anak  dengan  perilaku  agresif  di  Kelas A2 RA. Almourky Kecamatan Telaga

## Manfaat Penelitian
Permasalahan  ini  sengaja  diangkat  dengan  harapan  dapat  memberikan  manfaat diantaranya ;
1. Sebagai bahan masukan atau informasi bagi guru dan orang tua tentang bagaimana mengatasai sikap dan perilaku agresif pada  anak dengan menggunakan teknik dan metode yang lebih baik tanpa menggunakan kekerasan sehingga lebih memberikan pengaruh positif terhadap anak.
2. Dapat  memberikan  pengalaman  dan  pengetahuan  baru  bagi  peneliti  dalam memecahkan permasalahan khususnya anak yang berperilaku agresif.
3. Hasil penelitian ini diharapkan memberikan kontribusi yang berarti bagi sekolah itu sendiri  dalam  rangka  pengembangan  pribadi  khususnya  sikap  dan  perilaku  anak didiknya.

## B. Landasan Teori

## 1. Hakikat Agresif
Agresif  merupakan  bentuk  perilaku  verbal  maupun  fisik  yang  bersifat  negatif.  Hal  ini berdasar  pada  pendapat  Alisyahbana  yang  mengatakan  bahwa  pengertian  agresif  adalah tingkah laku menyerang baik secara fisik maupun verbal atau baru berupa ancaman yang disebabkan  adanya  sifat  permusuhan. 2 Rachmatunnisa  menambahkan    agresif  adalah istilah umum yang dikaitkan dengan perasaan marah/permusuhan yang dimnuculkan anak dalam bentuk perilaku atau memiliki potensi menyakiti, melukai orang lain dan merusak benda. 3 Sehingga perilaku agresif memberikan kerugian bagi orang lain.
Kerugian  yang  ditimbulkan  akibat  perilaku  agresif  akan  memberikan  jarak  antara anak  dengan  temannya,  disebabkan  sulitnya  anak  berinteraksi  dengan  teman  dalam kelompoknya,  akibatnya  akan  timbul  permusuhan  anak  dengan  keompoknya.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Rosmala  Dewi,  agresif  adalah  tingkah  laku  menyerang  atau melakukan ancaman sebagai pernyataan adanya rasa permusuhan. Sehingga, Schasfer dan Millman menggolongkan perilaku agresif kedalam perilaku bermasalah dalam kelompok, dimana anak mengalami kesulitan dalam berhubungan dengan orang lain. 4 . Berdasarkan pendapat  yang  dikemukakan  para  ahli  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  perilaku  agresif adalah  perilaku  yang  negatif,  menyimpang  dan  berbahaya  karena  sudah  bersifat memusuhi, menyerang, serta melukai orang lain baik secara verbal maupun fisik.
2 Alisyahbana dkk, Perkembangan Sosial , (Jakarta :Ayah Bunda, 1992) h. 36
3 Moeslichatoen, Metode Pengajaran di Taman Kana-kanak ,  (Jakarta : PT.Rineka Cipta, 1999) h.16
4 Rosmala Dewi, Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-Kanak, ( Jakarta : Depdiknas, Dirjen Dikti, 2005) h.109

## Ciri – ciri Anak Agresif
Perilaku anak agresif dapat dilihat dari ciri atau gejala yang nampak seperti ;
a. Suka berkuasa dalam bermain dengan teman;
b. Menyakiti  /  melukai  teman  secara  fisik  (memukul,  menendang,  mendorong ataupun mencubit);
c. Menyerang dalam bentuk verbal (mencela, mencaci, memaki, mengolok-olok dan berbicara kotor dengan teman);
d. Suka berkelahi (adu mulut dan adu fisik);
e. Mengambil benda/barang orang lain dengan paksa.

## Penyebab Timbulnya Agresif
Menurut  Rachmatunnisa,  yang  menyebabkan  seorang  anak  usia  dini  yang  berkisar pada usia 2, 3 sampai  5 tahun menjadi agresif di sebabkan oleh hal-hal sebagai berikut :
a. Adanya ketegangan yang tidak menyenangkan seperti iri hati, benci, frustasi anak atau mendapat hambatan dalam memuaskan keinginannya.
b. Perilaku  agresif  di  dapat  anak  karena  ada  contoh  dari  lingkungan  sekitarnya (orang tua, guru dan teman).
c. Kekerasan  dalam  media  masa,  khususnya  untuk  individu  yang  cenderung berperilaku agresif.
d. Agresif juga timbul karena adanya hinaan atau ejekan yang dapat menyinggung perasaannya. 5
Anak belajar segala hal dari lingkungan. Interaksi lingkungan yang berbentuk negatif dapat menghasilkan perilaku negatif. Selain itu Rosmala Dewi, berpendapat ada 3 hal yang menyebabkan timbulnya agresif pada anak yaitu :
a. Pola  asuh  yang  keliru  seperti  perlakuan  yang  keras  dan  kasar,  pola  asuh  yang otoriter dan pola asuh yang memanjakan anak secara berlebihan.
b. Reaksi emosi terhadap frustasi yang diakibatkan banyaknya larangan yang dibuat oleh guru dan orang tua terhadap anak.
c. Tingkah laku agresif sebelumnya, dimana perilaku agresif yang pernah dilakukan anak sebelumnya mendapatkan penguatan dari guru dan orang tua. 6
Agresif dapat ditimbulkan oleh perilaku orang tua terhadap anak, seperti membentak, mengancam dan ditarik secara paksa. Perilaku yang ditunjukkan orang tua adalah model yang  akan  ditiru  anak.  Disamping  itu  juga  tayangan  televisi  juga  merupakan  salah  satu model yang dapat ditiru anak untuk berperilaku agresif.
5 Moeslichatoen, Metode Pengajaran di Taman Kana-kanak ,  (Jakarta : PT.Rineka Cipta, 1999) h.16
6 Rosmala Dewi, Berbagai Masalah Anak Taman Kanak-Kanak, ( Jakarta :
Depdiknas, Dirjen Dikti, 2005) h.111

## Hakikat Teknik Fading
Fading  adalah  perubahan  secara  bertahap  dimana  sebelum  melangkah  ke  tahap berikutnya maka tahap sebelumnya harus berhasil terlebih dahulu (misalnya, munculnya respon  yang  diharapkan)  dan  setiap  keberhasilan  akan  mendapatkan  reinforcement; terdapat  suatu  stimulus  yang  mengontrol  suatu  respon,  dimana  akhirnya  akan  terdapat stimulus yang berbeda yang akan menghasilkan respon yang sama.
1) Faktor-Faktor yang Mempengaruhi  Efektifitas Fading:
Memilih  stimulus  akhir  yang  diinginkan (stimulus  yang  kita  harap  dapat menghasilkan  perilaku  pada  bagian  akhir  dari  prosedur  fading).  Kita  harus  berhati-hati dalam  memilih  stimulus  ini.  Sehingga  munculnya  respon  atas  stimulus  ini  dapat dipertahankan di lingkungan pasien sehari-hari. Salah satu fading yang salah yaitu ketika fading  tidak  memasukkan  aspek-aspek  situasi  yang  sering  dijumpai  oleh  pasien  di lingkungannya sehari-hari.
Memilih  stimulus  awal. Penting  untuk  memilih  stimulus  awal,  yang  secara konstan/reliabel,  dapat  membangkitkan  perilaku  yang  diinginkan.  Stimulus  tambahan yang mengontrol perilaku yang diinginkan tetapi bukan merupakan bagian dari stimulus akhir yang diinginkan disebut dengan prompts. Ada berbagai macam prompts, antara lain: verbal prompts, gestural prompts, enviromental prompts, physical prompts. Seorang guru mungkin  akan  memberikan  sebagian  atau  semua  jenis  prompt  ini  untuk  memastikan respon  yang  benar.  Memilih  beberapa  jenis  prompt,  secara  bersamaan,  yang  secara konstan  menghasilkan  respon  yang  diinginkan  akan  meminimalkan  kesalahan  dan memperbesar keberhasilan program fading.
Memilih  langkah-langkah  fading. Penting  untuk  mengawasi  secara  dekat performa pelajar untuk menentukan seberapa lama seharusnya fading dilaksanakan.

## 2) Pedoman Penerapan  Fading yang  Efektif :
Memilih stimulus akhir yang diinginkan. Tentukan secara jelas stimuli apa yang akan diberikan ketika target perilaku seharusnya muncul.
Memilih penguat yang pantas , memilih stimulus awal dan langkah-langkah fading:
1. Menentukan secara jelas kondisi ketika perilaku yang diinginkan terjadi.
2. Menentukan  secara  jelas  dimensi-dimensi  (misalnya,  warna)  yang  ingin dipudarkan (fade) untuk mencapai stimulus kontrol yang diinginkan.
3. Menekankan  langkah-langkah  fading  yang  spesifik  untuk  dipatuhi  dan  aturan- aturan tentang perpindahan dari suatu tahap ke tahap selanjutnya.
Merencanakan  antisipasi  kegagalan: Pemudaran  (fading)  isyarat-isyarat  haruslah secara  bertahap  sehingga  kemunculan  kesalahan  dapat  diminimalkan.  Jika  kesalahan terjadi,  kita  harus  kembali  lagi  ke  langkah  sebelumnya  dan  melakukan  beberapa  kali latihan serta memberikan prompt-prompt tambahan. 7
7 http://www.psikologizone.com/fading-modifikasi-perilaku Posted Februari 6,
2011 by tinaesti 2005 in konseling di akses 20 desember 2016

## C. Metode  Penelitian

## Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  Kualitatif,  yaitu  suatu    penelitian  yang  bertujuan untuk  mendapatkan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  masalah-masalah  manusia  dan sosial,  bukan  mendekripsikan  bagian  permukaan  dari  suatu  realitas  sebagaimana dilakukan  penelitian  kuantitatif  dengan  positivismenya.  Peneliti  menginterpretasikan bagaimana subjek memperoleh makna dari lingkungan sekeliling, dan bagaimana makna tersebut mempengaruhi perilaku mereka. Penelitian dilakukan dalam latar ( Setting ) yang alamiah  ( naturalistic )  bukan  hasil  perlakuan  ( treatment )  atau  manipulasi  variabel  yang dilibatkan. 8
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  lapangan  karena  peneliti  terjun  langsung  ke lokasi  penelitian  dengan  bentuk  studi  kasus  yang  memfokuskan  pada  perilaku  seorang peserta didik yang memiliki tingkat agresifitas yang menonjol. Penelitian ini  berlokasi di Raudhatul Athfal Almourky Kecamatan Telaga Kabupaten Gorontalo Kelas A2.

## Sumber Data
1. Data Primer : yaitu bersumber dari lembar pengamatan yang di buat peneliti saat observasi  dilakukan  dan  dari  hasil  wawancara  dengan  guru  kelas  peserta  didik yang di teliti.
2. Data  Sekunder  :  bersumber  dari  dokumen  dan  data  siswa  yang  di  peroleh  dari karyawan tata usaha yang ada disekolah tersebut serta buku-buku penunjang.

## Subjek dan Objek Penelitian
a. Subjek dalam penelitian ini adalah :
1. Guru kelas A2 yang merupakan wali kelas dari siswa yang diteliti.
2. Siswa lain atau teman sekelas dari siswa yang diteliti.
3. Staf dewan guru dan kepala sekolah RA. Almourky.
4. Orang  tua  dan  wali  siswa  kelas  A2  yang  setiap  hari  menjaga  anaknya disekolah.
5. Orang tua (ibu) dari siswa yang diteliti.
b. Objek  dari  penelitian  ini  adalah  siswa  (Zakky)  yang  memiliki  perilaku  agresif yang menonjol dari teman-teman sekelasnya di A2.

## Teknik Pengumpulan Data
1. Lybrary  research ,  yaitu  mengumpulkan  data  dengan  memahami  atau membaca  langsung  buku-buku  yang  berkaitan  dengan  perilaku  agresif  dan mengumpulkan  informasi  dari  internet  mengenai  teknik  “Fading  “  yang digunakan untuk meminimalisasikan perilaku agresif anak.
2. Fiel  research, yaitu  pengumpulan  data  secara  langsung  kesubjek  dan  objek penelitian dengan menggunakan teknik ;
8 Imam Gunawan, Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik (Jakarta : Bumi Aksara, 2013) h. 81,82 & 85
a. Oservasi dengan mengamati langusung proses pembelajaran dan keseharian anak di sekolah.
b. Interview/wawancara  langsung  dengan  guru  kelas,  staf  dewan  guru  dan  kepala sekolah, orang tua, teman sekelas dan orang tua /wali siswa yang setiap hari ada disekolah.
c. Dokumentasi, yaitu menyediakan lembar pengamatan, catatan anekdot  pada saat observasi dilakukan, serta format wawancara pada saat melakukan wawancara.

## D. Teknik Analisis Data
a. Reduksi Data
Yaitu  memfokuskan  pada  perilaku  agresif    dari  siswa  yang  diteliti  dan  teknik “Fading” yang diterapkan melalui kegiatan pembelajaran di dalam kelas selama lima hari.
b. Penyajian data di tampilkan dalam bentuk tabel dan deskripsi hasil penelitian.
c. Dalam  penelitian  ini  belum  diperoleh  hasil  yang  maksimal  atau  belum  sesuai dengan  apa  yang  diharapkan  oleh  peneliti,  sehingga  masih  perlu  untuk dilanjutkan  lagi  dengan  menambah  waktu  penelitian  dan  menambah  literatur mengenai teknik yang digunakan.
A. Tahap-Tahap Penelitian
a. Tahap persiapan dan perencanaan yaitu :
1. Dengan  menyiapkan  semua  media  dan  sumber  belajar  yang  akan digunakan dalam proses pembelajaran.
2. Mengadakan  kerja  sama  dengan  guru  kelas  sebagai  guru  pengamat  dan guru pendamping dalam pelaksanaan proses pembelajaran.
3. Menentukan metode dan pendekatan yang akan digunakan dalam proses pembelajaran.
4. Membuat lembar pengamatan dan format wawancara.
b. Tahap Pelaksanaan
1. Pengumpulan data anak yang akan diteliti.
2. Mengolah data hasil pengamatan/observasi dan wawancara.
3. Menganalisis  data  yang  diperoleh  dari hari  pertama  hingga  hari  terakhir pelaksanaan penelitian.
4. Penafsiran hasil peneltian dan menyimpulkan hasil penelitian.
c. Tahap  penulisan  laporan  ini  menggunakan  format  atau  pedoman  penulisan karya ilmiah yang berlaku di IAIN Sultan Amai Gorontalo.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
A. Identitas Anak dan Hasil Penelitian
1. Nama
a. Nama Lengkap : Abd. Latif Adzakkiy Doe b. Nama Panggilan : Zakky 2. Jenis Kelamin : Laki-laki
3. Tempat/Tanggal lahir : Kab. Gorontalo/ 3 September 2012 4. Agama : Islam 5. Anak ke :1 (satu)
6. Nama Orang tua
a. Ayah
: Parjo Abubakar Doe
b. Ibu : Mery Said Kilo, S.Pd.I 7. Pekerjaan Orang Tua
a. Ayah : Karyawan Swasta b. Ibu : Guru
8. Alamat : a. Jalan :
b. Desa/Kelurahan : Lupoyo
c. Kecamatan : Telaga Biru
d. Kabupaten  : Gorontalo
e. Provinsi : Gorontalo
B. Deskripsi Hasil Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  Kelas  A2  RA.  Almourky  Kecamatan  Telaga Kabupaten  Gorontalo  dengan  jumlah  anak  20  orang  anak  yang  ditangani  oleh  2  orang guru  dengan  usia  anak  rata-rata  4-5  tahun  keatas  dan  ada  dua  orang  anak  yang  masih berusia 3 tahun lebih. Dari 20 jumlah siswa ada 12 orang anak laki-laki dan 8 orang anak perempuan  tentunya  lebih berpotensi  menimbulkan  agresifitas  karena lebih  dominannya anak  laki-laki  yang  diantaranya  sekitar  4  orang  anak  yang  memiliki  ciri-ciri  agresif namun  salah  satunya  anak  laki-laki  tersebut  yang  sangat  menonjol  dan  sangat  agresif yaitu anak yang bernama Zakky.
Zakky adalah anak laki-laki yang berusia 4 tahun 4 bulan dan dia masih berstatus anak tunggal karena sampai sekarang dia belum memiliki adik. Zakky hidup dengan pola asuh yang berbeda dari kedua orang tuanya. Sang ayah mendidik Zakky dengan keras dan sering  menghukum  bahkan  memukulnya  jika  Zakky  bersalah  atau  melanggar  aturan. Sebaliknya sang ibu sangat memanjakannya dan selalu mengikuti semua kemauan Zakky dengan alasan agar Zakky tidak menangis dan merengek lagi. Hal ini dikarenakan karena Zakky  sering  sekali  menangis  dan  sangat  susah  untuk  dibujuk  dan  Zakky  sering  sekali memukul  ibunya.  Namun  sang  ibu  sering  mengancam  Zakky  untuk  dilaporkan  kepada sang ayah dan sesampainya dirumah Zakky pasti diberi hukuman oleh Ayahnya.
Pola  asuh  yang  berbeda  memberikan  dampak  buruk.  Zakky  disekolah  tumbuh menjadi anak yang sangat agresif dan sering dijauhi oleh teman-temannya. Bahkan semua teman  kelasnya  telah  memberi  label  atau  sebutan  si  Zakky  anak  cemen.  Hal  ini  di  picu oleh  perilaku  Zakky  yang  sering  mengganggu  teman-temanya  dengan  mencibir. Mengejek,  meludahi,  memukul  bahkan  sering  mengeluarkan  kata  –  kata  kotor.  Perilaku Zakky tersebut tidak hanya berlaku untuk teman-temannya tetapi sering juga dia lakukan kepada  ibu  gurunya.  Misalnya  jika  ibu  guru  bertanya  kepadanya  sering  sekali  Zakky menjawab  dengan  kata-kata  yang  tidak  baik  dan  apa  bila  ibu  guru  menegurnya  Zakky akan balas mencibir bahkan meludahi ibu gurunya.
Setelah  ditelusuri  lebih  jauh,  ternyata  lingkungan  tempat  tinggalnya,  Zakky  juga hidup dan bermain dengan teman-teman yang usianya lebih tua darinya bahkan sebagian sudah  bersekolah  di  SD,  sehingga  tidak  jarang  perilaku  yang  ditunjukkan  Zakky  adalah perilaku hasil tiruan dari teman bermain dilingkungan tempat tinggalnya.
Berikut Tabel yang menunjukkan sikap dan perilaku dari Zakky No  Aspek yang di Amati Sering Jarang 1. 2. 3. 4.
5. 6. 7.
8. 9. 10. Mengejek teman Mencaci dan memaki teman Merampas barang teman Mencubit teman Memukul teman Berkata kotor kepada teman dan guru Merusak barang teman Menakut – nakuti teman Mendorong teman hingga jatuh Merobek dan merusak pekerjaan teman √
√
√ √ √ √ √ √ √ √

## Usaha yang di Lakukan untuk Meminimalisir Perilaku Agresif
1) Hari  pertama  tepatnya  senin  tanggal  31  Oktober  2016  guru/peneliti  memulai pembelajaran  dengan  bercerita  tentang  kisah  Nabi  Ibrahim  melalui  tayangan Video melalui laptop dan kemudian dilanjutkan dengan sesi tanya jawab. Pada hari  itu  guru  banyak  memberikan  pujian  kepada  Zakky  dan  sering  menyebut nama  Zakky  dan  menjadikannya  sebagi  contoh  anak  baik,  namun  sering  di protes oleh teman-temannya sehingga Zakky mencibir teman-temannya. Namun guru  selalu  memuji  Zakky  sebagai  anak  yang  sabar  seperti  Nabi  Ibrahim  yang sabar waktu akan dibakar. Dan Alhamdulillah cara ini sedikit berhasil sehingga menghindarkan Zakky dari pertengkaran dengan teman-temannya.
2) Hari  kedua  Selasa  1  November  2016  guru  mengadakan  permainan  menyusun Puzzle  beregu/kelompok  dan  Zakky  ditempatkan  sebagai  salah  satu  pemimpin kelompok sehingga dia merasa senang bisa mengatur teman-temannya dan guru memberikan  pujian  kepadanya  apabila  Zakky  memberikan  perintah  kepada teman kelompoknya dengan baik dan tidak kasar. Dan cara ini sedikit berhasil meskipun sempat terjadi insiden Zakky mendorong salah satu temannya karena lambat menyusun puzzlenya dan menyebabkan kelompoknya kalah.
3) Hari ketiga Rabu 2 November 2016 guru mengadakan lomba memindahkan dan balok menyusun balok secara bergantian. Pada hari agresifitasnya Zakky benar- benar  muncul.  Dimana  Zakky  sering  menggangu  temannya  yang  akan  ikut lomba, dia juga sering melempar balok yang sudah disusun temannya, dan pada saat itu juga dia mendorong Danish temannya yang berusaha mengambil balok darinya serta dia juga melempari Yayat temannya dengan balok. Guru berusaha melerai  tapi  Zakky  meludahi  ibu  gurunya  sehingg  ibu  guru  tidak  mengikut sertakan  Zakky  dalam  lomba  tersebut.  Setelah  jam  pulang,  waktu  Zakky  akan dijemput  oleh  ibunya  ibu  guru  menjelaskan  kejadian  tersebut  dan  ibunya menceritakan  bahwa  semalam  dirumahnya  Zakky  mendapatkan  hukuman  dari
ayahnya  karena  berkelahi  dengan  teman  tetangganya,  hal  inilah  mungkin  yang menjadi  pemicu  Zakky  berbuat  Agresif  disekolah  lagi.  Padahal  sudah  dua  hari Zakky sedikitnya mampu mengendalikan emosinya.
4) Pada  hari  kamis  3  November  2016  guru  mengajak  Zakky  berbicara  berdua dengan  Zakky  karena    pada  saat  itu  Zakky  hanya  duduk  dan  bermain  sendiri karena teman-temanya tidak mau bermain bersamanya. Kemudian guru bertanya mengenai  keadaan  Zakky kemarin  waktu  dirumah,apakah  dihukum bapaknya…?  Dia  menjawab  bahwa  dia  kena  marah  karena  dilaporkan  oleh ibunya  mengenai  kejadian  disekolah  kemarin.  Ibu  guru  berusaha  menasehati agar  Zakky  harus  menjadi  anak  yang  baik  agar  teman-temanya  mau  bermain bersamanya lagi dan dia tidak akan dihukum lagi oleh ayahnya dan apabila dia akan  berubah  menjadi  baik  ibu  guru  berjanji  akan  memberikan  hadiah  mainan kepadanya.  Alhamduillah  pada  hari  itu  Zakky  sama  sekali  tidak  berbuat kesalahan dan lebih terlihat tenang dan mengerjakan pekerjaannya dengan baik.
5) Jumat  tanggal  4  November  2016  ibu  Guru  berbicara  langsung  dengan  ibunya Zakky  yang  kebetulan  waktu  itu  menungguinya  disekolah  agar  mau mengingatkan ayahnya agar jangan sering memperlakukan Zakky dengan keras apalagi  memukulnya,  seirng  –  seringlah  memberikan  pujian  dan  mendidiknya dengan  lembut  agar  perilaku  agresif  dari  Zakky  bisa  dikurangi.  ibu  guru mengatakan  bahwa  Zakky  sebenarnya  masih  bisa  dibujuk  dengan  cara  baik tanpa  harus  dikasari  atau  dikerasi  dan  apabila  dia  berbuat  baik  hendaknya berikan  hadiah  dan  pujian  agar  dia  termotivasi  untuk  selalu  bersikap  baik  dan sopan.

## Kendala – Kendala yang di Temui
1. Kurangnya komunikasi dan kerja sama antara orang tua dan guru.
2. Kurangnya pengetahuan orang tua tentang pola asuh anak yang baik.
3. Lingkungan tempat tinggal dan teman sebaya yang sering berperilaku tidak baik sehingga memungkinkan anak meniru perilaku tersebut.

## Pembahasan
Agresif adalah perilaku yang menyimpang dan negatif yang sering kita jumpai pada anak  usia  2,  3  sampai  5  tahun.  Sikap ini sering  menyebabkan  anak  terisolir  dari  teman- temannya serta berbahaya bagi orang lain apa bila perilaku ini sudah bersifat melukai atau menyerang secara fisik.
Adapun faktor yang menyebabkan anak menjadi berperilaku agresif yaitu disebabkan oleh  faktor  intern  atau  yang  berasal  dari  diri  anak  itu  sendiri  maupun  faktor  eksteren yang berasal dari keluarga, sekolah, teman dan masyarakat sekitarnya.
Ini  perlu  mendapatkan  perhatian  khusus  bagi  seorang  pendidik  (Guru)  yang berlaporan  membimbing  anak  kearah  yang  positif.  Sehingga  perilaku  agresif  ini  dapat dikurangi  atau  diminimalisasikan  dengan  menggunakan  cara,  metode,teknik  atau pendekatan  tertentu.  Salah satunya  menggunakan  teknih  Fading  yang  merupakan  teknik merubah  tingkah  laku  secara  bertahap  dari  hal-hal  terkecil  seperti  memberikan  pujian sampai  pada  tahap  memberikan reward atau  hadiah  kepada  anak  yang  mampu menunjukkan perilaku yang baik.

## PENUTUP

## Kesimpulan
Berdasarkan uraian  hasil penelitian dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Perilaku Agresif adalah perilaku yang menyimpang dan negatif yang disebabkan oleh  faktor  intern  yang  berasal  dari  diri  anak  sendiri  dan  faktor  eksteren  yaitu menyangkut keluarga, sekolah, teman dan masyarakat sekitar.
2. Keluarga/orang  tua    dan  guru  turut  bertanggung  jawab  dalam  usaha  mengubah perilaku agresif anak melalui berbagai metode, teknik  maupun pendekatan yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.
3. Perilaku  agresif  dapat  diminimalisir  menggunakan  teknik  Fading  namun  harus didukung oleh kerja sama yang baik antara orang tua dan guru.

## Saran
1. Guru  hendaknya  harus  menguasai  berbagai  metode,  teknik  dan  pendekatan yang  bervariasi  agar  proses  pembelajaran  tidak  terkesan  menoton  dan membosankan.
2. Dalam  menangani  anak  agrsif  dibutuhkan  kerja  sama  dan  usaha  yang sungguh-sungguh dari orang tua dan guru agar penggulangannya benar-benar optimal.
3. Banyak-banyaklah  memberi  penghargaan  berupa  pujian  kepada  anak  yang berbuat baik sehingga anak termotivasi untuk selalu berbuat baik.
4. Sebisa  mungkin  memberikan  kontrol  terhadap  teman  bermain  anak  agar menghindari  anak  meniru  perilaku  yang  menyimpang  dari  teman sepermainannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alisyahbana dkk. 1992. Perkembangan Sosial. Jakarta : Majalah Ayah Bunda
Moeslichatoen.  1999 .  Metode  Pengajaran  di  Taman  Kana-kanak .  Jakarta  :    PT.Rineka Cipta
http://www.psikologizone.com/fading-modifikasi-perilaku Posted Februari 6, 2011 by tinaesti2005 in konseling di akses 20 desember 2016
Dewi,  Rosmala.  2005, Berbagai  Masalah  Anak  Taman  Kanak-Kanak, Jakarta: Depdiknas, Dirjen Dikti
Gunawan, Imam. 2013. Metode Penelitian Kualitatif Teori & Praktik, Jakarta: Bumi Aksara
Suzie The Trainer. 2012. PAUD Panduan Praktis Pendidikan Anak Usia Dini, Jakarta : PT Elex Media Kamputindo