## Jurnal Ilmiah Mandala Education (JIME)
Vol 9 No. 3 Agustus  2023 p-ISSN : 2442-9511, e-2656-5862 DOI: 10.58258/jime.v9i1.5643/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JIME

## Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidik dan Tenaga Kependidikan Di Sma Negeri 2 Sumbawa Besar Kabupaten Sumbawa
Rudi Risdianto 1 , Fahruddin 2 , Mansur Hakim 3
13 Program Studi Magister Administrasi Pendidikan, Universitas Mataram
Article Info Abstract Article history: Accepted: 07 July 2023 Publish: 01 Agustus 2023 Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  manajemen  sumber  daya manusia  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  di  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, dokumentasi, dan wawancara mendalam dengan kepala sekolah, pendidik dan tenaga kependidikan SMA Negeri 2 Sumbawa Besar. Analisis data dilakukan dengan langkah-langkah pengumpulan data, pemadatan data, penyajian data dan penarikan kesimpulan serta validitas data dengan menggunakan kredibilitas, transferabilitas, dependabilitas dan konfirmabilitas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Manajemen Sumber Daya Manusia Pendidik dan Tenaga Kependidikan di  SMA Negeri  2 Sumbawa Besar memiliki  manajemen  yang  baik  sehingga  menjadikan  SMA  Negeri  2  Sumbawa Besar sebagai sekolah inspiratif tingkat SMA di Kabupaten Sumbawa dan menjadi Sekolah Penggerak pertama tingkat SMA di Kabupaten Sumbawa.
Keywords:
Sumber Daya Manusia Manajemen Kepala Sekolah
Kepemimpinan Sekolah Penggerak Article Info Abstract Article history: Diterima: 07 Juli 2023 Terbit: 01 Agustus 2023 The  purpose  of  this  study  was  to  describe  the  human  resource  management  of educators and education staff at SMA Negeri 2 Sumbawa Besar. This research is a  type  of  descriptive  research  with  a  qualitative  approach.  Data  collection techniques used observation , documentation, and in-depth interviews with school principals, educators and education staff at SMA Negeri 2 Sumbawa Besar. Data analysis was carried out by collecting data, condensing data, presenting data and drawing conclusions as well as data validity by using credibility, transferability, dependability  and  confirmability.  The  results  showed  that  the  Management  of Human  Resources  Educators  and  Educational  Staff  at  SMA  Negeri  2  Sumbawa Besar  had  good  management  so  that  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  was  an inspirational high school level school in Sumbawa Regency and became the first high school level "Sekolah Penggerak" in Sumbawa Regency.
This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Rudi Risdianto Universitas Mataram Email : rudirisdianto.s2@gmail.com

## 1. PENDAHULUAN
Sumber  daya  manusia  memiliki  peran  besar  dalam  pelaksanaan  pendidikan,  terutama  pada kualitas personalia dalam pendidikan. Pendidikan merupakan suatu proses yang tidak dapat terlepas dari peran sumber daya manusia Tujuan dalam pendidikan tentunya tidak mungkin terwujud tanpa adanya  peran  aktif  pendidik,  meskipun  alat-alat  yang  digunakan  sekolah  semakin  canggih  karena proses  pembelajaran  yang  diperankan  oleh  pendidik  tidak  dapat  digantikan  oleh  teknologi.  Suatu sekolah akan mampu mencapai visi, misi, dan tujuannya apabila seluruh komponen sekolah dapat menjalankan peranan masing-masing dengan baik. Begitu juga dengan peran seorang kepala sekolah.
Seorang kepala sekolah memiliki tugas pokok dan fungsi yang meliputi: 1) Pendidik, 2) Manajer, 3) Administrator, 4) Supervisor, 5) Pemimpin, 6) Inovator, dan 7) Motivator. Diantara tugas pokok dan fungsi tersebut di atas, salah satu tugas yang terkait dengan kemampuan manajerial atau pengelolaan adalah sebagai seorang manajer di sekolah.
Tenaga  pendidik  dan  kependidikan  dalam  proses  pendidikan  memegang  peranan  strategis terutama dalam upaya membentuk watak bangsa melalui pengembangan kepribadian dan nilai-nilai yang diinginkan. Dipandang dari dimensi pendidikan, peranan pendidik dalam masyarakat Indonesia tetap dominan meskipun teknologi yang dapat dimanfaatkan dalam proses pembelajaran berkembang amat  cepat.  Begitu  pun  dengan  tenaga  kependidikan  mereka  bertugas  melaksanakan  administrasi, pengelolaan, pengembangan, pengawasan dan pelayanan teknis untuk menunjang proses pendidikan pada satuan pendidikan.
Keteladanan pendidik dan tenaga kependidikan bagi murid dan lingkungannya merupakan kunci sukses dalam mencerdaskan kehidupan bangsa. Oleh karena itu, di tengah fokus pemerintah untuk membangun kualitas sumber daya manusia, langkah-langkah untuk meningkatkan kualitas pendidik dan tenaga kependidikan juga harus terus dipacu. Berkenaan dengan  itu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemendikbud) melalui Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (Ditjen GTK)  pada tahun  2019  menggelar  Pemilihan  Pendidik  dan Tenaga  Kependidikan Berprestasi  dan Berdedikasi  di  tahun  2019.  Pemilihan  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  Berprestasi  dan Berdedikasi menunjukkan bahwa pemerintah telah melakukan langkah konkret untuk menyukseskan visi Pemerintah yang kini fokus pada pembangunan manusia.
Sehubungan  dengan  tuntutan  ke  arah  profesionalisme  tenaga  pendidik  dan  kependidikan, desakan  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan  pada  setiap  jenis  dan  jenjang  pendidikan  yang  telah menjadi  komitmen  pendidikan  nasional  harus  dimulai  dengan  pengelolaan  sumber  daya  manusia yang baik pada setiap satuan pendidikan. Penelitian yang telah dilakukan oleh Muniroh  Muhyadi (2017) kualitas sumber daya manusia di lingkungan sekolah masih jauh dari harapan. Baik pendidik maupun tenaga kependidikan yang kemampuannya di bawah standar kualitas minimum, selain itu masih  terdapat  pendidik  yang  mismatch  dalam  bidang  mata  pelajaran.  Seorang  pakar  manajemen Pendidikan  dari  Amerika  Serikat,  Sammons  (2009)  merekomendasikan  dalam  sebuah  penelitian bahwa efektivitas dan kemajuan sekolah di Negara-negara modern itu karena dibangun mulai dari sisi kepemimpinan dan penataan kembali manajemennya.
Dengan  demikian  lembaga  pendidikan  yang  unggul  dapat  tercapai  apabila  dalam  lembaga tersebut  didukung  oleh  manajemen  yang  baik.  Kemampuan  Tenaga  Pendidik  dan  tenaga kependidikan  adalah  kompetensi  yang  harus  dikembangkan  khususnya  dalam  kaitannya  dengan konteks Manajemen Berbasis Sekolah. Organisasi memiliki berbagai macam sumber daya sebagai input untuk diubah menjadi output berupa produk barang atau jasa. Sumber daya tersebut meliputi modal atau uang, teknologi untuk menunjang proses produksi, metode atau strategi yang digunakan untuk beroperasi, manusia dan sebagainya. Diantara berbagai macam sumber daya tersebut, manusia atau sumber daya manusia merupakan elemen yang paling penting. Untuk merencanakan, mengelola dan mengendalikan sumber daya manusia dibutuhkan suatu alat manajerial yang disebut manajemen sumber daya manusia.
Manajemen Sumber Daya Manusia dapat dipahami sebagai suatu proses dalam organisasi serta dapat pula diartikan sebagai suatu kebijakan. Cushway (1994) mendefinisikan MSDM sebagai “Part of the process that helps the organization achieve its objectives”. Selain itu, Schuler, Dowling, Smart dan  Huber  (1992)  mengartikan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  sebagai  berikut:  “Human Resource Management (HRM) is the recognition of the importance of an organization’s workforce as vital human resources contributing to the goals of the organization, and the utilisation of several functions  and  activities  to  ensure  that  they  are  used  effectively  and  fairly  for  the  benefit  of  the individual, the organization, and society”.
Manajemen Sumber Daya Manusia adalah kontributor utama bagi keberhasilan organisasi. Oleh karena itu, jika MSDM tidak efektif dapat menjadi hambatan utama dalam memuaskan pekerja dan keberhasilan  organisasi.  Sedangkan  dalam  pengertiannya  sebagai  kebijakan,  Manajemen  Sumber Daya Manusia dimaksudkan sebagai suatu sarana untuk memaksimalkan efektivitas organisasi dalam mencapai  tujuannya.  Guest  (1987)  mendefinisikan  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  sebagai kebijakan  yang  diambil  organisasi  dalam  mengelola  Sumber  Daya  Manusia-nya  diarahkan  pada penyatuan elemen-elemen organisasional, komitmen pekerja, kelenturan organisasi dalam beroperasi serta pencapaian kualitas hasil kerja secara maksimal.
Dengan  merujuk  pada  pengertian  tersebut,  ukuran  efektivitas  kebijakan  Manajemen  Sumber Daya Manusia yang dibuat dalam berbagai bentuknya dapat diukur pada seberapa jauh organisasi mencapai  kesatuan  gerak  seluruh  unit  organisasi,  seberapa  besar  komitmen  pekerja  terhadap pekerjaan  dan  organisasinya,  sampai  sejauh  mana  organisasi  toleran  dengan  perubahan  sehingga mampu membuat keputusan dengan cepat dan mengambil langkah dengan tepat serta seberapa tinggi tingkat kualitas output yang dihasilkan organisasi.
Perencanaan  program  atau  kebijakan  pendidikan  merupakan  suatu  kemampuan  yang  harus dimiliki  oleh  para  pengelola  pendidikan.  Perencanaan  ini  sangat  esensial  perannya  dalam menentukan sasaran dan kegiatan yang tepat sesuai dengan kondisi dan kebutuhan nyata. Agar dapat dilakukan secara akurat, perencanaan tersebut perlu didasarkan pada data atau informasi kebutuhan yang akurat pula. Perencanaan yang hanya didasarkan pada perkiraan atau dugaan sangat berpeluang untuk  menghasilkan  suatu  keputusan  yang  menyesatkan.  Dalam  konteks  inilah,  peran  analisis kebutuhan sangat fundamental dalam proses perencanaan.
Perencanaan pendidik dan tenaga kependidikan Masyhud (2015) adalah pengembangan, strategi dan  penyusunan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan  Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  yang komprehensif guna memenuhi kebutuhan organisasi di masa depan. Usaha memenuhi kebutuhan itu diakukan  dengan  cara  mendapatkan  tenaga  kerja  baru  yang  relevan,  disamping  harus  dilakukan dengan  mempertahankan  dan  memanfaatkan  tenaga  kerja  yang  sudah  ada  semaksimal  mungkin. untuk keperluan itu maka rangkaian kegiatan perencanaan SDM harus diikuti juga dengan kegiatan pengembangan  tenaga  kerja,  agar  dapat  dipertahankan  dan  dimanfaatkan  sesuai  dengan perkembangan dan kemajuan organisasi.  Amstrong (1998) Pengembangan SDM berkaitan dengan pemberian kesempatan belajar, pembuatan program-program training dan melakukan evaluasi untuk program-program yang telah dilakukan untuk mengembangkan kemampuan karyawan atau pegawai dalam suatu organisasi.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian yang bersifat deskriptif bertujuan untuk menggambarkan sifat sesuatu yang tengah berlangsung saat riset  dilakukan  dan  memeriksa  sebab-sebab  dari  suatu  gejala  tertentu.  Denzin    Lincoln  (2019) mendeskripsikan  pendekatan  kualitatif  adalah  pendekatan  yang  penting  untuk  memahami  suatu fenomena  sosial  dan  perspektif  individu  yang  diteliti.  Pendekatan  kualitatif  juga  merupakan  yang mana prosedur penelitiannya menghasilkan data deskriptif yang berupa kata-kata yang secara tertulis ataupun lisan dari perilaku orang-orang yang diamati.
Bogdan  dan  Taylor  (1975)  mengemukakan  bahwa  metodologi  kualitatif  merupakan  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis maupun lisan dari orang-orang dan perilaku yang diamati. Penelitian kualitatif juga dapat diartikan sebagai penelitian yang memiliki tujuan  untuk  memahami  suatu  dan  di  deskripsikan  dengan  bentuk  kata-kata  dan  bahasa.  Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan model analisis data interaktif Miles Huberman dan Saldana (2014) yang terdiri dari empat alur kegiatan yaitu pengumpulan data, kondensasi data, penyajian data dan
penarikan  kesimpulan  serta  validitas  data  dengan  menggunakan  kredibilitas,  transferabilitas, dependabilitas dan konfirmabilitas

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  manajemen  sumber  daya  pendidik  dan  tenaga kependidikan  di  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  memiliki  manajemen  yang  baik.  Berdasarkan temuan penelitian di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar diketahui bahwa setiap tahun ajaran dan tahun anggaran terdapat perencanaan menyeluruh terkait pengembangan sumber daya pendidik dan tenaga kependidikan.  Program  pengembangan  sumber  daya  pendidik  dan  tenaga  Kependidikan  di  SMA Negeri 2 Sumbawa Besar dilakukan dengan berbagai cara,  diantaranya melalui bimtek, pendidikan dan  pelatihan,  workshop,  seminar,  serta  diskusi  rutin  oleh  kepala  sekolah.  Pendidik  dan  tenaga kependidikan juga diberikan kesempatan untuk melanjutkan sekolah. Pengembangan pendidik yang bermutu dan profesional merupakan upaya pengembangan sebuah lembaga menjadi  lebih baik dan menjadikan  guru  menjadi  lebih  berkualitas  yang  mana  nantinya  sangat  berperan  dalam pengembangan  sumber  daya  pendidikan.  Dalam  hal  ini  Kepala  sekolah  SMA  Negeri  2  Sumbawa Besar  beserta  timnya  melakukan  pembinaan  secara  berkala  terhadap  para  pendidik  dengan  untuk mengembangkan kompetensi pendidik sehingga menjadi pendidik yang profesional yang secara tidak langsung menjadikan sekolah ikut berkembang.
Ketercapaian  tujuan  pendidikan  sangat  bergantung  pada  kecakapan  dan  kebijaksanaan kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  merupakan  salah  satu  pemimpin  pendidikan.  Karena  kepala sekolah  merupakan  seorang  pejabat  yang  profesional  dalam  organisasi  sekolah  yang  bertugas mengatur  semua  sumber  organisasi  dan  bekerjasama  dengan  pendidik/guru-guru  dalam  mendidik siswa untuk mencapai tujuan pendidikan. Dengan keprofesionalan kepala sekolah, pengembangan profesionalisme  tenaga  kependidikan  mudah  dilakukan  karena  sesuai  dengan  fungsinya,  kepala sekolah memahami kebutuhan sekolah yang ia pimpin sehingga kompetensi guru tidak hanya pada kompetensi yang ia miliki sebelumnya, melainkan bertambah dan berkembang dengan baik sehingga profesionalisme pendidik dan tenaga kependidikan akan terwujud.
Manajemen pendidik dan tenaga kependidikan mutlak harus diterapkan oleh kepala sekolah agar dapat mendayagunakan pendidik dan tenaga kependidikan secara efektif dan efesien untuk mencapai hasil  yang  optimal.  Maka  kepala  sekolah  harus  dapat  mencari,  memposisikan,  mengevaluasi, mengarahkan, memotivasi, dan mengembangkan bakat setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta mampu  menyelaraskan  tujuan  individu  dan  organisasi.  Pemimpin  memiliki  peran  yang  sangat penting dalam memandu guru dan para administrator untuk bekerjasama dalam satu kelompok tim. Pada  dasarnya,  arahan  tersebut  sangat  berkaitan  dengan  pentingnya  kepemimpinan  bagi pemberdayaan,  diantaranya  dengan  melibatkan  para  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam aktivitas  penyelesaian  masalah,  meminta  pendapat  mereka  tentang  berbagai  hal  dan  tentang bagaimana  cara  mereka  menjalankan  tugas  mereka,  menyampaikan  sebanyak  mungkin  informasi manajemen untuk membantu pengembangan dan peningkatan komitmen mereka, mengimplementasikan komunikasi yang sistematis dan continue di antara setiap orang yang terlibat dalam sekolah.
Pengembangan  sumber  daya  manusia  yang  diterapkan  dalam  lembaga  pendidikan  mengacu pada  teori  pengembangan  orang  dewasa,  yaitu  lebih  mengarah  pada  peningkatan  kualitas, penyempurnaan  atau  pemaksimalan  fungsi,  dan  bukan  penambahan  jumlah  berat  secara  fisik. Mengingat peranan strategis pendidik dalam setiap upaya peningkatan mutu relevansi dan efisiensi pendidikan,  maka  pengembangan  profesional  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  merupakan kebutuhan. Untuk meningkatkan mutu suatu profesi, khususnya profesi keguruan, dapat dilakukan dengan  berbagai  cara  misalnya,  dengan  melakukan  penataran,  lokakarya,  pendidikan  lanjutan, pendidikan dalam jabatan, studi banding dan berbagai kegiatan akademik lainnya. Pembinaan dan pengembangan  profesi  pendidik  yang  dapat  dilakukan  adalah  menyempurnakan  pengembangan
sistem  yang  terus  menerus.  Maka  program  yang  harus  dilalui  adalah  pengembangan  profesional berbagai  tenaga  kependidikan  dan  pendidik  diperlukan  program-program  yang  dapat  membantu mengembangkan dan meningkatkan kompetensi mereka.
Beberapa program yang ada di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar dalam rangka mengembangkan dan meningkatkan kompetensi mereka diantaranya yaitu melalui beberapa program seperti program guru  penggerak,  program  sister  school  pemberian  pelatihan-pelatihan  seperti  IHT  ( In  House Training ), workshop serta bimtek bagi tenaga kependidikan. Program Pendidikan Guru Penggerak adalah program  pendidikan  kepemimpinan  bagi  guru  untuk  menjadi  pemimpin  pembelajaran. Program ini meliputi pelatihan daring, lokakarya, konferensi, dan pendampingan selama 6 bulan bagi calon Guru Penggerak. Di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar beberapa pendidik terpilih menjadi guru penggerak  setelah  melewati  beberapa  tahap  penyeleksian.  Terpilihnya  beberapa  pendidik  sebagai guru penggerak di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar tidak lepas dari dukungan pihak sekolah terutama kepala sekolah.
Selain  program  guru  penggerak,  pada  tahun  2022  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar dan  SMA Negeri 2 Selong Kabupaten Lombok Timur menandatangani MoU sebagai Sister School. Dengan program  Sister  School  tersebut  diharapkan  kedua  instansi  pendidikan  akan  dapat  saling  berbagi pengalaman dan praktik, baik yang diterapkan di masing-masing sekolah serta mempererat hubungan diantara keduanya yang akhirnya akan meningkatkan pelayanan pendidikan. Pengembangan sumber daya pendidik di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar juga dilakukan dengan melalui pemberian pelatihan In House Training (IHT). IHT merupakan program pelatihan yang diselenggarakan di tempat sendiri, sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  menjalankan  pekerjaan  dengan mengoptimalkan  potensi-potensi  yang  ada  dan  menggunakan  peralatan  dan  materi  yang  relevan dengan  permasalahan  yang  dihadapi,  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan  kompetensi  yang dibutuhkan.
Melalui pelatihan IHT ( In House Training ) yang di laksanakan setiap tahun ajaran baru yang temanya di sesuaikan dengan kebutuhan tenaga pendidik. Tujuannya untuk meningkatkan kualitas sumber  daya  manusia  yang  di  daya  gunakan  instansi  terkait  sehingga  lebih  mendukung  upaya pencapaian  sasaran  yang telah  ditetapkan.  Sasaran  pelatihan  internal  menciptakan interaksi antara peserta di lingkungan instansi yang terkait serta mempererat rasa kekeluargaan atau kebersamaan, meningkatkan  motivasi,  baik  bagi  peserta  maupun  narasumber  untuk  membiasakan  budaya pembelajaran  yang  berkesinambungan,  mengeksplorasi  permasalahan  yang  dihadapi  di  lapangan yang  berkaitan  dengan  peningkatan  efektivitas  kerja  sehingga  dapat  diformulasikan  solusi pemecahannya secara bersama-sama. Disamping itu, kepemimpinan kepala sekolah juga memiliki pengaruh besar terhadap kinerja operator sekolah. Melalui Dapodik, data dapat dimanfaatkan oleh para  pemangku  kebijakan  dalam  bidang  pendidikan  sebagai  bahan  dalam  penyusunan  kebijakan pendidikan,  perencanaan  program  dan  evaluasi  dalam  bidang  pendidikan.  Data  dalam  aplikasi Dapodik  diharapkan  dapat  dipertimbangkan  untuk  perencanaan  pendidikan  dan  kualitas  kontrol. Selain  itu  dapat  digunakan  sebagai  rujukan  dalam  mendukung  seluruh  program  di  lingkup Pemerintah Daerah bahkan sampai Pemerintah Pusat. Jika penginputan data dalam aplikasi Dapodik dilakukan dengan benar, tepat dan akurat maka pemetaan mutu sekolah akan sesuai dengan keadaan sebenarnya. Namun, jika sebaliknya maka akan sangat berpengaruh pada peningkatan mutu sekolah dan perencanaan program pendidikan secara keseluruhan. Berkaitan dengan hal tersebut, maka peran pengelola data di tingkat satuan pendidikan menjadi sangat penting. Mereka menjadi ujung tombak pendataan  yang  tugasnya  tidaklah  ringan,  sehingga  kualitas  pengelola  data  yang  bertugas  pada akhirnya  juga  akan  mempengaruhi  kualitas  Dapodik  di  satuan  pendidikannya.  Maka  untuk mengembangkan dan meningkatkan kompetensi tenaga kependidikan dalam hal ini operator sekolah di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar memberikan kesempatan kepada operator sekolah untuk mengikuti bimbingan teknis baik yang diadakan oleh sekolah sendiri maupun dari Dinas.
Pendidik dan Tenaga pendidik di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar perlu pembinaan secara terus menerus dan berkesinambungan, untuk membuat mereka menjadi pendidik dan tenaga kependidikan profesional  yang  dapat  dilakukan  melalui  peningkatan  kompetensinya,  baik  melalui  pemberian penataran, pelatihan maupun memperoleh kesempatan pendidikan lanjutan. Selain itu, Kompetensi profesional tenaga pendidik di SMA Negeri 2 Sumbawa Besar di kembangkan melalui koordinasi yang  baik  sesama  teman  atau  di  kenal  dengan  supervisi  kolegial  yaitu  selalu  saling  memotivasi. Supervisi    kolegial  belajarnya  dengan  rekan  sejawat  karena  di  samping  bisa  mengembangkan pendidikan juga bisa mengembangkan diri sendiri bersama teman sejawatnya saling memotivasi satu sama lain saling mengingatkan sesama teman, gambaran umum pengembangannya yaitu saling kerja sama antar sesama dan saling mengingatkan satu sama lain. Bisa dilihat dari terpilihnya beberapa pendidik sebagai guru penggerak yang menjadi batu loncatan bagi pendidik untuk terus meng- up grade  diri  dan  semakin  termotivasi  untuk  meningkatkan  kompetensi  pendidik  yang  lain.  Pendidik merasa terbantu karena diberikan coaching oleh rekan sejawat yang terpilih sebagai guru penggerak.
Peran  kepala  sekolah  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  sangat  berpengaruh  terhadap  tenaga kependidikan khususnya pendidik. Seperti yang diketahui, dukungan yang diberikan kepala sekolah untuk mengembangkan kompetensi yang secara  tidak langsung juga mempengaruhi jenjang karier para pendidik. Salah satunya adalah terpilihnya beberapa pendidik sebagai guru penggerak. Selain itu,  kepala  sekolah  juga  mendorong  pendidik  untuk  ikut  berpartisipasi  dalam  setiap  program pemerintah.  Sumber  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  merupakan  unsur  aktif, sedangkan unsur- unsur yang lain merupakan unsur pasif yang bisa diubah oleh kreatifitas manusia. Dengan  pengelolaan  sumber  daya  manusia  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  yang  berkualitas diharapkan  dapat  mengopimalkan  potensi-potensi  yang  dimiliki  agar  mampu  mendukung terbentuknya pendidikan yang berkualitas. Sumber daya manusia pendidik dan tenaga kependidikan merupakan komponen yang sangat menentukan dalam sistem pendidikan secara keseluruhan, yang harus mendapat perhatian sentral, pertama dan utama.
Pengembangan sumber daya manusia merupakan suatu usaha peningkatan prestasi kerja para personalia saat ini dan masa yang akan datang, dengan kegiatan peningkatan pengetahuan, pelatihan, dan  memaksimalkan  ketrampilan  mereka  dalam  belajar  dan  mengajar.  Kegiatan  pelatihan  dalam mengembangkan  sumber  daya  manusia  perlu  dilandasi  prinsip-prinsip  dasar  pelaksanaan  program pelatihan,  yang  meliputi:  motivasi  individu,  pengakuan  perbedaan  individual,  kesempatan  untuk melakukan kegiatan praktis, penguatan tujuan dan situasi belajar, serta semangat untuk pentrasferan pengetahuan. Kualitas program pendidikan bergantung tidak saja pada konsep-konsep program yang cerdas  tapi  juga  pada  personil  pendidik  yang  mempunyai  kesanggupan  dan  keinginan  untuk berprestasi.  Tanpa  personil  yang  cakap  dan  efektif,  program  pendidikan  yang  dibangun  di  atas konsep-konsep yang cerdas serta di rancang dengan telitipun dapat tidak berhasil.
Manajemen diperlukan agar pengelolaan pendidikan di sekolah terarah melalui pengembangan visi, misi, dan tujuan yang jelas. Banyak sekolah yang memiliki pendidik yang berkualitas, sarana dan prasarana yang memadai, siswa yang kualitasnya di atas rata-rata tetapi gagal dalam mewujudkan dirinya  sebagai  sekolah  yang  berkualitas.  Hal  ini  disebabkan  karena  tidak  adanya  visi,  misi,  dan tujuan yang jelas, disamping sulitnya sekolah mewujudkan koordinasi tim kerja dalam mewujudkan sekolah berkualitas tersebut. Oleh karena itu, pihak sekolah hendaknya mengelola sekolah melalui pendekatan manajemen.
Manajemen  Sumber  Daya  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  di  SMA  Negeri  2  Sumbawa Besar terbilang baik, dibuktikan dengan beberapa pendidik di sekolah tersebut terpilih menjadi guru penggerak.  Selain  itu  pada  tahun  2022,  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  menjadi  sekolah  pertama sebagai sekolah penggerak di Kabupaten Sumbawa terakreditasi A (Unggul) dengan nilai 93. Pada tahun  2023,  SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  menerima  Penghargaan  Sumbawa  Award  2023  dari Universitas Teknologi Sumbawa sebagai Sekolah Inspiratif Tingkat SMA.
4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  di  SMA  Negeri  2  Sumbawa  memiliki  manajemen  yang  baik. SMA  Negeri  2  Sumbawa  Besar  menjadi  sekolah  pertama  yang  menjadi  Sekolah  Penggerak  di Kabupaten  Sumbawa  pada  tingkat  SMA.  Sekolah  dengan  akreditasi  A  (Unggul)  tahun  2023 mendapatkan  penghargaan  dari  Universitas  Teknologi  Sumbawa  sebagai  sekolah  tingkat  SMA inspiratif di Kabupaten Sumbawa

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Ucapan  terima  kasih  kepada  pihak-pihak  yang  terlibat  dalam  penelitian  ini.  Bapak  Dr. Fahruddin,  M.Pd  dan  Bapak  Dr.  Mansur  Hakim,  M.Pd  selaku  pembimbing  yang  senantiasa meluangkan waktunya untuk membantu dalam menyelesaikan penelitian ini.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Armstrong M. (1998). Performance Management . London. Kogan Page Limited. Bogdan  Taylor. (1975). Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remadja Karya Cushway,  B.  (1994). Human  Resource  Management .  Jakarta:  PT.  Elex  Media  Komputindo, Kelompok Gramedia
Denzin  Lincoln. (2009). Handbook of Qualitative Research . Yogyakarta : Pustaka Pelajar. Guest  David  E.  (1987),  Human  Resource  Management  and  Industrial  Relation. Journal  Of Management Studies . 24 : 5, September. Miles,  M.B,  Huberman,  A.M,    Saldana,  J.  (2014). Qualitative  Data  Analysis,  A  Methods Sourcebook, Edition 3. USA : Sage Publications. Terjemahan Tjetjep Rohindi Rohidi, UI- Press.
Muniroh  Muhyadi. (2017). Manajemen Pendidik dan Tenaga Kependidikan di Madrasah Aliyah Negeri Kota Yogyakarta. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan . Volume 5, No. 2, September. (161-173)
Sammons, et al. (2009). Effective Schools. ( Online ). Department of Education and Early Childhood Development. Diakses pada: www.education.vic.gov.au . Schuler  S,  et.al.  (1992). Human  Resource  Management  in  Australia,  Anatarmon-wsw .  Harper Educational Publisher.