## Analisis Motivasi Belajar Matematika Siswa Dalam Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi COVID-19 di SMK Negeri 1 Batang Angkola
Oleh:
Riki martin togatorop 1 , Nunik Ardina 2 , Rahmatika elindra 3 Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Pendidikan MIPA Institut Pendidikan Tapanuli Selatan

## ABSTRAK
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  motivasi  belajar matematika  siswa  dalam  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi  COVID-19  di  SMK  N  1  Batang Angkola.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian    deskriptif  dengan  sampel  10  siswa.  Teknik pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  angket.  penulis  mengemukakan kesimpulan  yaitu  Analisis  motivasi  belajar  matematika  siswa  dimasa  pandemi  covid-19  di  lihat  dari hasil jawaban angket (kuesioner) yang diperoleh siswa sebanyak 10 siswa dengan skor rata-rata 74,2 berada  pada  kreteria  baik  (Sedang),  Berdasarkan  wawancara  yang  telah  di  lakukan    dapat disimpulkan  bahwa  mereka  menolak  pembelajaran  di  rumah  karena  mereka  banyak  terkendala dengan jaringan internet yang tidak bagus,dan tidak memiliki paket internet.
Kata kunci: Pembelajaran Daring, motivasi belajar

## ABSTRACT
The purpose of this study was to find out how students' motivation to learn mathematics was in bold learning during the COVID-19 pandemic at SMK N 1 Batang Angkola. This research uses descriptive  research  method  with  a  sample  of  10  students.  Data  collection  techniques  in  this  study using  observation  and  questionnaires.  The  author  concludes.  Based  on  the  analysis  of  students' learning  motivation  in  mathematics  during  the  covid-19  pandemic,  seen  from  the  results  of  the answers  to  the  questionnaire  (questionnaire)  obtained  by  10  students  with  an  average  score  of  74.2 being  in  good  (medium)  criteria,  interviews  that  have  been  obtained  it  was  said  that  they  refused  to study at home because they had many problems with the internet network which was not good, and did not have an internet package .
keywords:daring learning,motivation to learn

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  sarana  untuk  mengembangkan  kemampuan  dan  segala potensi yang dimiliki setiap orang di dalam kehidupan. Pendidikan juga merupakan salah satu bentuk perwujudan  dari  seni  dan  budaya  manusia  yang  dinamis  dan  syarat  akan  perkembangan.  Karena  itu perubahan atau perkembangan pendidikan adalah hal yang memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Dalam era globalisasi ini, teknologi sudah merambah dalam kehidupan dan  konsep  berpikir  manusia,  tidak  terkecuali  dalam  dunia  pendidikan.  Pendidikan  adalah  proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam usaha mendewasakan manusia melalui upaya pengajaran dan pelatihan, proses, cara dan pembuatan mendidik (KBBI).
Dimana proses belajar terdapat interaksi antara manusia dengan lingkungannya dengan tujuan untuk  memenuhi  kebutuhan  hidup  manusia  tersebut  maupun  proses  perubahan  tingkah  laku  secara sebagian  maupun  keseluruhan.  Suatu  bentuk  peningkatan  seperti  daya  pikir,  sikap,  pengetahuan merupakan  perubahan  yang  dicapai  peserta  didik  akibat  mengalami  proses  interaksi  atau  belajar. Tujuan  pendidikan  dapat  dikatakan  sukses  atau  tidaknya  tergantung dari proses  interaksi  atau  belajar yang  peserta  didik  alami  selama  proses  belajar  baik  dilingkungannya  sendiri  maupun  pada  saat pendidikan formal disekolah.
Hal  tersebut  tertuang  dalam  Undang-Undang  Dasar  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 yang menjelaskan bahwa “Pendidikan adalah usaha sadar yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik  secara  aktif  mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat,  bangsa  dan  negara”.  Demi  kemajuan  Bangsa  dan  Negara  sumber  daya  manusia  yang berkualitas  sangat  dibutuhkan  dalam  kehidupan  bangsa,  selain  itu  berdasarkan  Undang-Undang tersebut  pendidikan  sangatlah  berpengaruh  dalam  meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia tersebut.
Pada  tahun  2020  hampir  seluruh  negara  berdampak  terkenah  wabah COVID-19 ,  Indonesia termasuk  salah  satu  negara  yang  terpapar  Virus  ini.  Untuk  minimalisir  penyebaran  Virus  pemerintah menerapkan Work  from  Home  (WFH) sampai  Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  bagi  daerah  yang berada  pada  katagori  zona  merah.  Untuk  menindak  lanjuti  arah  pemerintah,  pada  tanggal  24  Maret 2020  Kementrian  Pendidikan dan  Kebudayaan  mengelarkan  Surat  edaran  No.4  tahun  2020.  Surat  ini berisi  arahan  pembelajaran  diharuskan  dari  rumah  atau  secara  dalam  jaringan  (daring)  baik  jenjang Pendidikan dasar sampai tingkat Universitas.
Keadaan ini tentu saja memberikan dampak pada motivasi belajar siswa, siswa dan guru yang sebelumnya  berinteraksi  secara  langsung dalam  ruang  kelas  sekarang  harus  berinteraksi  dalam  ruang virtual  yang  terbatas.  guru  dituntut  memberikan  pengajaran  yang  baik,  menciptakan  suasana  yang kondusif untuk belajar dan secara kreatif dan inovatif menggunakan media belajar yang menarik agar siswa  dapat  memahami  materi  pembelajaran  dan  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai  (Simanjuntak, Ritonga, & Harahap, 2020).
Berdasarkan  hasil  wawancara  saat  observasi  awal  yang  dilaksanakan  pada  tanggal  5  Maret 2021 di SMK Negeri 1 Batang Angkola dengan salah satu guru bidang studi matematika Ibu Sarianna Hutasuhut S.Pd, mengatakan bahwa selama pembelajaran daring sangat berpengaruh terhadap motivasi belajar  siswa,  khususnya  mata  pelajaran  matematika.  Berdasarkan  uraian  di  atas,maka  peneliti melakukan  penelitian  dengan  judul AnalisisMotivasi  Belajar  Matematika  Siswa  Dalam Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi COVID-19 di SMK Negeri 1 Batang Angkola”

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  1  Batang  Angkola  beralamat  di Jln.Mandailing  No  2  Benteng  Huraba.  Sekolah  ini  dipinpin  oleh  Bapak  Drs.  H.  SUYANTO  sebagai Kepala Sekolah. Dalam penelitian ini penulis menggunakan penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah adalah penelitian yang dilakukan untuk mengetahui nilai variabel bebas, baik satu variabel atau lebih untuk menghubungkan variabel yang satu dengan yang lain. Adapun objek dalam penelitian ini adalah  motivasi  belajar  matematika  siswa  dalam  pembelajaran  daring  dimasa  pandemi COVID-19 di SMK N 1 Batang Angkola dan Adapun informan dalam penelitian ini adalah siswa kelas X dan guru bidang studi pendidikan matematika di SMK Negeri 1 Batang Angkola.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang  paling  utama  dalam  penelitian,  karena tujuan  utama  penelitian  adalah  untuk  mendapatkan  data,  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan berbagai cara dan sumber, dalam penelitian kualitatif pemlihan sumber data disesuaikan dengan tujuan penelitian.  Menurut  Sugiyono  (2014:62)  teknik  pengumpulan  data  dapat  dilakukan  dengan  (1) kuisioner  (angket),  (2)  observasi,  (pengamatan)  (3)  interview  (wawancara),(4)  dokumentasi  dan gabungan  (triangulasi).  Menurut  Nizar  dalam  Donpipin  (2020)  “Teknik  pengumpulan  data  kualitatif yaitu:  (1)  Observasi  yaitu  teknik  pengumpulan  yang  mengharuskan  peneliti  turun  kelapangan mengamati  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  ruang,  tempat,  pelaku,  kegiatan,  waktu,  peristiwa,  tujuan dan  perasaan,  (2)  Wawancara  merupakan  alat  pembuktian  terhadap  informasi  atau  keterangan  yang diperoleh sebelumnya, (3) studi dokumen merupakan sumber data yang digunakan untuk melengkapi penelitian,  baik  berupa  sumber  tertulis,  film,  gambar,  karya-karya  monumental,  yang  semua  itu memberikan informasi untuk proses penelitian”.
Berdasarkan  pendapat  ahli  diatas  peneliti  menyimpulkan  teknik  pengumpulan  data  adalah langkah-langkah  yang  dilakukan  untuk  mrngumpulkan  data  yang  akurat  dan  mendapatkan  data  yang memenuhi  standar  yang  ditetapkan.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  wawancara  dan  kuesioner  (angket).  Dalam  penelitian  ini,  peneliti
menggunakan  angket  tertutup  sebagai  teknik  pengumpulan  data  untuk  mengetahui  Motivasi  Belajar Matematika Siswa terhadap siswa SMK Negeri 1 Batang Angkola dalam pembelajaran daring semasa pandemic COVID-19 .
Kisi-kisi IndikatorMotivasi Belajar Siswa No Aspek Indikator No. Butir Jumlah Butir 1 Cita-cita atau Aspirasi Siswa 1,2,3,4 4 2 Kemampuan Siswa 5,6,7,8 4 3 Kondisi Siswa 9,10,11 3 4 Kondisi Lingkungan Siswa 12,13,14 3 5 Unsur-unsur Dinamis Dalam Belajar 15,16,17 3 6 Upaya Guru Dalam Membelajarkan Siswa 18,19,20 3 Jumlah 20 Gradasi dari Sangat Positif dan Sangat Negatif No Item Instrumen Penilaian Skor 1 SS (Sangat Setuju) 5 2 S (Setuju) 4 3 RG (Ragu-Ragu) 3 4 TS (Tidak Setuju) 2 5 STS (Sangat Tidak Setuju) 1
Kategori Penilaian Angket Siswa
Sugiyono (2004:73)
Analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Miles  dan  Huberman  (Sugiyono, 2016:246) mengemukakan bahwa “ Aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara interaktif dan berlangsung secara terus menerus, sehingga data sudah jenuh”. Aktivitas dalam analisis data yaitu data reduction ,  data display dan  data conclution drawing/  verification .  Dalam  aktivitas  penelitian  ini analisis  data  dilakukan  secara  interaktif  dan  berlangsung  secara  terus  menerus,  sehingga  data  yang diperlukan diperoleh dengan sempurna.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  disajikan  dalam  bentuk  analisis  motivasi  belajar  matematika  dalam pembelajaran daring dimasa pandemi COVID 19 di SMK Negeri 1 Batang Angkola sebagai berikut :
Hasil jawaban Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa No Skor Kategori Jumlah informan Jb/N x 100 1 84,00 ≤ skor ≤ 100 Sangat baik 2 20 2 68,00 ≤ skor ≤ 83,00 Baik 6 60 3 52,00 ≤ skor 67,00 Cukup 2 20 4 36,00 ≤ skor 51,00 Kurang Baik 0 0 5 20,00 ≤ skor ≤ 35,00 Sangat Kurang Baik 0 0 Jumlah 10 100 % Jumlah skor Kreteria 84-100 Sangat Baik 68-83 Baik 52-67 Cukup 36-51 Kurang Baik 20-35 Tidak Baik
Skor Hasil Angket Motivasi Belajar Matematika Siswa No NAMA Skor yang diperoleh Kategori 1 AHR 70 Baik 2 AA 75 Baik 3 DT 70 Baik 4 DEH 65 Cukup 5 ES 65 Cukup 6 ESS 90 Sangat Baik 7 FM 75 Baik 8 JH 90 Sangat Baik 9 LLL 69 Baik 10 ML 75 Baik Jumlah 744 Rata-rata 74,4 Baik
Berdasarkan hasil jawaban wawancara dengan 10 siswa sebagai informan dalam penelitian ini, peneliti menyimpulkan 2 dari 10 orang informan yaitu ESS dan JH, mereka sangat termotivasi dalam belajar  matematika  dimasa  pandemi  covid-19  disebabkan  mereka  beranggapan  bahwa  pelajaran matematika  merupakan  pelajaran  yang  sangat  menarik  dan mengasah  otak.  Mereka  juga mengatakan apabila ada tugas matematika mereka sangat termotivasi dalam menjawab tugas yang diberikan guru. Mereka  juga  beranggapan  bahwa  mata  pelajaran  matematika  adalah  pelajaran  terpenting  dalam kehidupan sehari-hari untuk menggapai cita-cita mereka.
Berdasarkan  hasil  jawaban  wawancara  dengan  10  siswa  sebagai  informan  dalam  penelitian ini,  peneliti  menyimpulkan  6  dari  10  orang  informan  yaitu  AHR,  AA,  DT,  FM,  LLL,  NL,  mereka termotivasi  dalam  belajar  matematika  dimasa  pandemi  covid-19  dikarenakan  mereka  beranggapan bahwa  belajar  matematika  adalah  pelajaran  yang  baik  untuk  dipelajari,  mereka  juga  selalu mengerjakan tugas yang diberikan oleh guru. Mereka juga beranggapan bahwa pelajaran matematika adalah pelajaran yang wajib dipelajari untuk meningkatkan hasil belajar mereka.
Berdasarkan  hasil  jawaban  wawancara  dengan  10  siswa  sebagai  informan  dalam  penelitian ini, peneliti menyimpulkan 2 dari 10 orang informan yaitu DEH dan ES, mereka beranggapan belajar matematika  tidak  terlalu  berpengaruh  dalam  meningkatkan  prestasi,  mereka  beranggapan  mata pelajaran  matematika  adalah  pelajaran  yang  sulit  untuk  dipahami.  Mereka  juga  beranggapan  bahwa belajar  matematika  dengan  secukupnya  dengan  alasan  mereka  tidak  memiliki  potensi  dibidang matematika

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pada  bab  sebelumnya,  maka  penulis  mengemukakan  kesimpulan  yaitu Analisis  motivasi  belajar  matematika  siswa  dimasa  pandemi  covid-19  di  lihat  dari  hasil  jawaban angket  (kuesioner)  yang  diperoleh  siswa  sebanyak  10  siswa  dengan  skor  rata-rata  74,2  berada  pada kreteria  baik  (Sedang),  dengan  presentase  kemudian  berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan beberapa siswa dapat disimpulkan bahwa motivasi belejar matematika siswa baik, di karenakan siswa mengikuti belajar di rumah pada masa covid, walaupun ada sebagian siswa terlambat mengikuti belajar di  rumah  tetapi  masih  bisa  mengikuti  dan  siswa  mengumpulkan  tugas  yang  di  beri  guru,  dan  bisa mengatur waktu belajar. Berdasarkan wawancara tersebut dapat disimpulkan bahwa mereka menolak pembelajaran  di  rumah  karena  mereka  banyak  terkendala  dengan  jaringan  internet  yang  tidak  bagus, tidak memiliki paket internet

## 5.  REFERENSI
Ahmad Marzuki, Aktivitas Aktif Siswa Dalam Pembelajaran Matematika Realistik . 2016. Vol, 2 (5), 45.
Arikunto, Suharsimi. 2014. Prosedur Penelitian, Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: Rineka Cipta. Cahyani,  Adhetya  dkk.  2019.  Motivasi  Belajar  Siswa  SMA  Pada  Pembelajaran  Daring  Di  Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Islam .Vol. 3. No. 1 Kusuma,  Zuhaira  Laily  dan  Subkhan.  2015.  Pengaruh  Motivasi  Belajar  Dan  Kedisiplinan  Belajar Terhadap  Prestasi  Belajar  Mata  Pelajaran  Akutansi  Siswa  Kelas  XI  IPS  SMA  Negeri  3  Pati Tahun Pelajaran 2013/2014. Economic Education Analysis  Journal . Volume IV Tahun 2020 Mahmudi, Ibnu. 2011. Peningkatan Motivasi Belajar Melalui Bimbingan Dan Konseling Islam. Jurnal Bimbingan Dan Konseling . Volume 1 Tahun 2020
Manuhuntu,  Silvia.  2015.  Analisis  Motivasi  Belajar  Internal  Siswa  Program  Akselerasi  Kelas  VIII SMP Negeri 6 Ambon. Jurnal Promosi: Jurnal Pendidikan Ekonomi UM Metro . Volume III Tahun 2020; 104-115.
Moleong, Lexy J. 2017. Metode Penelitian Kualitatif . Bandung: Remaja Rosdakarya. Siagian, Muhammad Daut. 2017. Pembelajaran Matematika Dalam Persfektif Konstruktivisme . Jurnal Pendidikan Islam dan Teknologi Pendidikan. Vol. VII. No 2 Simanjuntak, D. R., Ritonga, M. N., & Harahap, M. S. (2020). ANALISIS KESULITAN BELAJAR SISWA MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN SECARA DARING SELAMA MASA PANDEMI COVID-19 Oleh. Mathematic Education Journal)MathEdu , 3 (3), 142‑146. Repéré à http://journal.ipts.ac.id/index.php/
Silalahi, Ulber. 2012. Metode Penelitian Sosial . Bandung: Refika Aditama. Siregar, Eveline dan Nara Hartini. (2010). Teori Belajar Dan Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia Slameto. 2015. Belajar Dan Faktor Faktor Mempengaruhinya. Jakarta:Rineka Cipta. Sukmadinata, Nana Syaodih. 2010. Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Remaja Rosdakarya. Sugiyono.2014. Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R&D .  Bandung: Alfabet.