Indonesian Journal of Islamic Golden Age Education (IJIGAEd) Vol 3 No 1 Desember  2022 P-ISSN: 2746-2269 E-ISSN : 2827-9166 https://e-journal.metrouniv.ac.id/index.php/IJIGAEd/

## PERAN GURU DALAM MENGEMBANGKAN SOSIAL EMOSIONAL ANAK DI TK DARUL MUTTAQIN DESA BULU SARI KECAMATAN BUMI RATU NUBAN LAMPUNG TENGAH
Keywords: Teacher's Role, Social Emotional Development, Early Childhood
develop children's social emotional development so that they can develop optimally.
an educator, supervisor, manager, innovator, communicator and motivator in order to Muttaqin, Bumi Ratu Nuban District, the teacher acts as be  concluded  that  in  developing  the  social  emotionality of  children  in  Kindergarten  Darul triangulation. Based on the results of the research and analysis of the data obtained, it can verification. To test the validity of the data using source triangulation and technical The data analysis techniques used are data reduction, data presentation, and data The data collection method used is interview, observation and documentation.
Lampung. The data sources used are primary data sources and secondary data sources. which was conducted at Darul Muttaqin Kindergarten, Bumi Ratu Nuban District, Central District, Central Lampung. This type of research uses descriptive qualitative field research, developing children's social-emotional in Darul Muttaqin Kindergarten, Bumi Ratu Nuban at  school.  This study  aims  to  find  out  how  the  role  of  the  teacher  in social-emotional, teachers have a very important role in developing children's social-emotional environment, friendship environment, and school environment. In developing children's formed through  the  developments  obtained  in  a  learning  process  both  from  the  family Social-emotional  development  is  critical  in  the  process  of  child  development  which  is
ABSTRACT yanirizqi758@gmail.com Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia Revina Rizqiyani sitinurkholifah1801030022@gmail.com Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia Siti Nur Kholifah

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  bagian terpenting  dari  kehidupan  sekaligus menjadi  suatu  pembeda  antara  manusia dengan  mahluk  lainnya.  Sederhananya hewan  bisa  belajar  namun  hanya  bisa ditentukan  oleh  instingnya,  sedangkan manusia  belajar  merupakan  runtutan proses  menuju  pendewasaan,  persiapan dan  juga  bekal  guna  menuju  kehidupan yang  selanjutnya.  Jadi  ketika  seseorang yang  sudah  mendapatkan  pendidikan akan  lebih  mudah  dan  faham  akan  apa dan  langkah  seperti  apa  yang  harus mereka ambil.
Anak  usia  dini  merupakan  anak yang  rentang  usia  0-6  tahun.  Didalam UU  Sisdiknas  No.20  Tahun  2003  pada Bab  VI  Pasal  28  dijelaskan  bahwa Taman
Kanak-Kanak merupakan pendidikan formal pada jalur pendidikan anak  usia  dini  yang  mendidik  anak  usia
0-6  tahun  .  Pendidikan  anak  usia  dini memiliki  tujuan  utama  yakni  meletakan dasar  kearah  perkembangan  sikap, perilaku,  pengakuan,  keterampilan  serta kreatifitas  yang  dimiliki  anak  untuk pertumbuhan  serta  perkembangan  anak selanjutnya.  Pada  masa  anak  usia  dini mengalami pertumbuhan serta perkembangan  yang  sangat  pesat  yang biasa  disebut  dengan  istilah  masa keemasan  atau golden  age (Dadan, 2017)
Guru memiliki peran yang dikatakan sangat penting dalam memaksimalkan  perkembangan  sosial emosional  anak.  Berhasil  atau  tidaknya pembelajaran di sekolah berada ditangan guru. Tentunya hal ini harus mendapatkan  sorotan  lebih  terhadap kualitas  maupun  kuantitas  guru  sebagai guru  profesional.  Guru  memiliki  peran yang  sangat  penting  guna  membentuk
Kata Kunci: Peran Guru, Perkembangan Sosial Emosional, Anak Usia Dini. guna mengembangkan sosial emosional anak agar dapat berkembang maksimal.
berperan sebagai edukator, supervisor, meneger, inovator, komunikator dan motivator sosial emosional anak di TK Darul Muttaqin Kecamatan Bumi Ratu Nuban guru dan analisis data yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa dalam mengembangkan menggunakan triangulasi sumber dan triangulasi tehnik. Berdasarkan hasil penelitian reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Untuk menguji keabsahan data observasi dan juga dokumentasi. Adapun tehnik analisis data yang digunakan adalah
Metode pengumpulan data yang digunakan yaitu menggunakan metode wawancara,
Sumber data yang digunakan yaitu sumber data primer dan sember data skunder. dilakukan di TK Darul Muttaqin Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung Tengah.
Jenis penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif lapangan, yang emosional anak di TK Darul Muttaqin Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung Tengah. ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana peran guru dalam mengembangkan sosial peran yang sangat penting mengembangkan sosial emosional anak di sekolah. Penelitian lingkungan sekolah. Dalam mengembangkan sosial emosional anak, guru memiliki proses belajar baik dari lingkungan keluarga, lingkungan pertemanan, maupun perkembangan anak yang terbentuk melalui perkembangan yang didapat dalam suatu
Perkembangan sosial emosional merupakan sebuah kritis dalam proses
ABSTRAK
peserta  didik  membangun  sikap  positif dalam  belajar,  meningkatkan  rasa  ingin tahu,  mendorong  kemandirian  dan ketepatan dalam logika intelektual, serta menciptakan  pembelajaran  yang  tepat untuk peserta didik.
Langkah  yang  dapat  dilakukan guru dalam mengembangkan
perkembangan  sosial  emosional  anak, guru  perlu  dapat  memberikan  stimulus ataupun  kegiatan  untuk  memperbaiki kesalahan  yang  didapat  anak  dari lingkungan  sebelumnya,  salah  satunya memberikan inovasi  dalam  memberikan pembelajaran,  memberikan  contoh  yang baik  untuk  peserta  didik  agar  anak  juga berperilaku  seperti  yang  kita  harapkan, melakukan  pendekatan  kepada  anak melalui  kegiatan  bermain,  menceritakan cerita-cerita  yang  bermakna  sekaligus menunjang perkembangan
sosial emosional. Selain  itu  memberikan
peranan  guru  profesional  yang  harus memiliki empat kompetensi yaitu kompetensi pedagogik (strategi
mengajar), kompetensi kepribadian, kompetensi  sosial,  serta  kompetensi profesional.  Serta  mampu  memberikan tugas pokoknya sebagai pendidik pengajar  yaitu  mampu  merencanakan, melaksanakan, serta mengevaluasi pembelajaran dengan baik.
Berdasarkan  hasil  pengamatan yang  didapat  peneliti  di  TK  Darul Muttaqin  Tepatnya  di  desa  Bulu  Sari Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung Tengah  pada  kelompok  A  pada  21 agustus 2021, peneliti menemukan anak belum dapat bersosialisasi dan mengendalikan  emosinya  ketika  guru memberikan  tugas  kelompok,  terlihat juga  ketika  anak  belum  bisa  tertip didalam  kelas,  anak  yang  masih  belum memahami  aturan  bermain  kelompok serta  menunjukan  rasa  percaya  dirinya ketika  bermain  juga  ketika  menjawap pertanyaan ataupun melontarkan
pertanyaan,  terdapat  anak  yang  tidak mau  bergantian  kemudian  mengganggu temannya,  dan  lebih  parahnya  mereka tidak segan memukul temannya.
Dalam tingkat pencapaian perkembangan  sosial  emosional  anak umur  4-5  tahun  yang  tertera  pada kurikulum  137  tahun  2014,  bahwa seharusnya  anak umur  4-5 tahun sudah dapat menunjukan sikap mandiri,
mengendalikan  perasaan,  menunjukan rasa  percaya  diri,  memahami  peraturan disiplin,  tidak  mudah  menyerah,  serta bangga terhadap hasilnya sendiri.
(Paramendikbud Nomor 137,2014) Adapun tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui bagaimana peran guru dalam mengembangkan
sosial emosional  anak  di  TK  Darul  Muttaqin
Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung
Tengah

## KAJIAN TEORITIK A. Guru Dan Peran Guru
Pendidikan  adalah  suatu  usaha sadar  dan  terencana  guna  mewujudkan suasana  belajar  serta  proses  suatu pembelajaran agar siswa aktif mengembangkan potensi yang dimilikinya,  baik  kekuatan  spiritual keagamaan,  pengendalian  diri,  dan  juga kepribadian. (Uswatun, 2019)
Didalam dunia pendidikan, Guru adalah  pendidik  profesional  dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih, menilai  dan  mengevaluasi  peserta  didik pada  pendidikan  anak  usia  dini  jalur pendidikan formal,pendidikan dasar, dan pendidikan  menengah.  (UU  RI.  Nomor 14 Tahun 2005 tentang guru dan dosen) Guru merupakan komponen terpenting dalam suatu proses
pembelajaran  guna  membentuk  sumber daya  manusia  yang  akan  berpengaruh besar  dalam  pembangunan.  Menjadi
guru  harus  bisa  memberikan  contoh yang  baik  untuk  peserta  didik,  apalagi pendidik  anak  usia  dini  yang  memiliki julukan  sebagai  peniru  ulung  yang sangat  handal  dalam  hal  tiru  meniru. Guru merupakan
panutan dan identifikasi  bagi  peserta  didik  dan lingkungannya. Karna itulah perlu untuk guru  memiliki  standar  kualitas  pribadi tertentu  yang  mencangkup  tanggung jawab,  wibawa,  mandiri  dan  disiplin. (Yusuf, 2012)
Bedasarkan undang-undang
nomor  20  pasal  40  (2),  dinyatakan bahwa pendidikan adalah:
a. Menciptakan  suasana  pendidikan yang  bermakna,  menyenangkan, kreatif, dinamis, dan dialogis.
b. Mempunyai komitmen secara profesional  untuk  meningkatkan mutu pendidikan.
c. Memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi, dan kedudukan sesuai dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya Guru memiliki peran yang dikatakan sangat penting dalam memaksimalkan  perkembangan  sosial emosional  anak.  Berhasil  atau  tidaknya pembelajaran di sekolah berada ditangan guru. Tentunya hal ini harus mendapatkan  sorotan  lebih  terhadap kualitas  maupun  kuantitas  guru  sebagai guru  profesional.  Guru  memiliki  peran yang  sangat  penting  guna  membentuk peserta  didik  membangun  sikap  positif dalam  belajar,  meningkatkan  rasa  ingin tahu,  mendorong  kemandirian  dan ketepatan dalam logika intelektual, serta menciptakan  pembelajaran  yang  tepat untuk peserta didik. (Eka, 2016)

## B. Perkembangan  Sosial  Emosional
Anak Usia Dini
Perkembangan  sosial  emosional
merupakan sebuah kritis dalam
perkembangan anak. Hal  ini disebabkan karena  anak  terbentuk  melalui  proses belajar, masa perkembangan bayi hingga memasuki  sekolah  dasar  merupakan sebuah fondasi belajar untuk mengembangkan kemampuan sosial emosionalnya  menjadi  lebih  sehat  dan anak siap menghadapi tahapan perkembangan  selanjutnya  yang  lebih rumit.  Pada  tahap  krisis  inilah  yang menjadikan  waktu  paling  tepat  untuk mengembangkan kemampuan sosial emosional  anak  karna  pada  tahap  inilah hampir seluruh potensi  anak mengalami masa peka untuk tumbuh dan berkembang. (Femmi, 2015) Tingkat Pencapaian Perkembangan  Sosial  Emosional  Anak Usia Dini 4-5 Tahun:
a. Kesadaran diri 1. Menunjukan sikap mandiri dalam memilih kegiatan 2. Mengendalikan perasaan
3. Menunjukan rasa percaya diri
4. Memahami peraturan dan dispilin
5. Memiliki  sikap  gigih  (tidak mudah menyerah)
6. Bangga terhadap hasil sendiri
b. Rasa  tanggung  jawab  untuk  diri sendiri dan orang lain
1. Menjaga diri sendiri dari lingkungan
2. Menghargai  keunggulan  orang lain
3. Mau  berbagi,  menolong,  dan membantu teman
c. Perilaku prososial
1. Menunjukan  antusiasme  dalam melakukan permainan kompetitif secara positif 2. Menaati  aturan  yang  berlaku dalam suatu permainan
3. Menghargai orang lain Menunjukan  rasa  empati  .
(Permendikbud  RI  No  137,
2013)
Karakteristik  atau  ciri-ciri  dari perkembangan  sosial  emosional  anak umur 4-6 tahun menurut seinberg yaitu:
a. Lebih menyukai bekerja dengan dua atau tiga teman yang dipilih sendiri, bermain  dalam  kelompok  dan senang bekerja berpasang-pasangan.
b. Mulai  mengikuti  dan  mematuhi aturan  dan  berada  pada  tahap heteronomous morality.
c. Dapat membereskan kembali mainan yang telah digunakan.
d. Memiliki  rasa  ingin  tahu  yang sangat  besar,  mampu  bicara  dan
bertanya apabila diberikan kesempatan, dan dapat diajak diskusi. (Indah & Yuli, 2019) Dapat ditarik kesimpulan bahwasanya  perkembangan  merupakan suatu perubahan kecakapan,
kematangan  fisik,  emosi  dan  fikiran menuju  dewasa  dan  tentunya  setiap anak  akan  mengalaminya  dengan  tahap ataupun  permasalahan  yang  berbeda- beda  karna  setiap  anak  memiliki karakter dan ciri masing-masing.
C. Peran Guru Dalam Mengembangkan Sosial Emosional Pengembangan  sosial  emosional yang  dapat  diterapkan  oleh  guru disekolah terutama
pembelajaran tentunya akan sangat memberikan dampak yang positif, dalam pembentukan serta perkembangan sosial emosional  anak.  Adapun  peran  guru dalam mengembangkan
sosial emosional anak yaitu(Meithy, 2015):
Guru  sebagai  edukator,  sebagai edukator    guru  merupakan  teladan  bagi
anak sebagai model dalam hal sikap dan prilaku  serta  membentuk  kepribadian peserta didik.
Guru  sebagai  manager  berperan untuk  menegakkan  ketentuan  dan  tata tertip yang disepakati sekolah, dalam hal ini guru harus dapat memberikan arahan atau  rambu-rambu  aturan  kepada  anak dalam  bersosialisasi  antar  guru  dengan anak  maupun  anak  dengan  teman sekelasnya.
Guru sebagai supervisor berperan  sebagai  pembimbing  dan pengawas  anak.  Dalam  hal  ini,  guru harus  dapat  memahami  permasalahan- permasalahan  yang  dihadapi  peserta didik serta memberikan solusi atau jalan keluar pemecahan masalah yang dialami anak.
Guru  sebagai  innovator  harus memiliki semangat belajar, karna hal ini sangat berpengaruh
terhadap keberhasilan  belajar  anak,  selain  itu guru  tentunya  harus  memiliki  banyak inovasi yang bermanfaat, mempermudah anak  dalam  memahami  pembelajaran yang  disampaikan  serta  bermanfaat dalam meningkatkan cara sosial emosional sisiwa. Guru sebagai komunikator tentunya  harus  memberikan  nasihat- nasihat  yang  dapat  memotivasi  anak serta menjadi sahabat dalam memberikan dorongan dalam
pengembangan  sikap  dan  prilaku  serta nilai-nilai yang baik untuk anak.
Guru  sebagai  motivator  harus mampu  meningkatkan  semangat  siswa dalam  sosial  emosi,  yang  tentunya  akan menimbulkan  rasa  percaya  diri  anak baik  dari  anak  itu  sendiri  maupun  dari guru.
Dalam  proses  pendidikan  guru tidak  hanya  menjalankan  fungsi  alih ilmu  pengetahuan,  tetapi  juga  berfungsi untuk menanamkan nilai serta membangun  karakter  anak.  Pendidik
29 | Revina Rizqiyani, Siti Nurkholifah                                          Peran Guru dalam Mengembangkan…
mampu memiliki tanggung jawab sebagai  model  yang  tentunya  harus memiliki  nilai-nilai  moral  dan  selalu berupaya mengembangkan
serta mengajak  anak  menjadi  karakter  yang lebih baik.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan jenis penelitian  deskriptif  kualitatif  lapangan, yang  dilakukan  di  TK  Darul  Muttaqin Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung Tengah.  Sumber  data  yang  digunakan yaitu  sumber  data  primer  dan  sumber data skunder. Metode pengumpulan data yang  digunakan  yaitu  menggunakan metode  wawancara,  observasi  dan  juga dokumentasi.  Adapun  tehnik  analisis data  yang  digunakan  adalah  reduksi data, penyajian data, dan verifikasi data. Untuk menguji keabsahan data menggunakan  triangulasi  sumber  dan triangulasi tehnik.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan yang  didapat  peneliti  di  TK  Darul Muttaqin  Tepatnya  di  desa  Bulu  Sari Kecamatan Bumi Ratu Nuban Lampung Tengah  pada  kelompok  A  pada  21 agustus 2021, peneliti menemukan anak belum dapat bersosialisasi dan mengendalikan  emosinya  ketika  guru memberikan  tugas  kelompok,  terlihat juga  ketika  anak  belum  bisa  tertip didalam  kelas,  anak  yang  masih  belum memahami  aturan  bermain  kelompok serta  menunjukan  rasa  percaya  dirinya ketika  bermain  juga  ketika  menjawap pertanyaan ataupun
melontarkan pertanyaan,  terdapat  anak  yang  tidak mau  bergantian  kemudian  mengganggu temannya,  dan  lebih  parahnya  mereka tidak segan memukul temannya.
Guru  di  TK  Darul  Muttaqin sudah  memberikan  peran  guru  dalam mengembangkan  sosial  emosional  anak dengan  menggunakan  langkah  yang dimana  guru  memberikan  stimulus ataupun  kegiatan  untuk  memperbaiki kesalahan  yang  didapat  anak  dari lingkungan  sebelumnya,  salah  satunya memberikan  inovasi  dalam  memberikan pembelajaran,  memberikan  contoh  yang baik  untuk  peserta  didik  agar  anak  juga berperilaku  seperti  yang  kita  harapkan, melakukan  pendekatan  kepada  anak melalui  kegiatan  bermain,  menceritakan cerita-cerita  yang  bermakna  sekaligus menunjang perkembangan sosial emosional. Peran guru dalam mengembangkan  sosial  emosional  anak sangatlah penting, guru bisa mengembangkan  sosial  emosional  anak usia  dini  di  TK  Darul  Muttaqin  dengan memberikan perannya sebagai edukator, supervisor, meneger, inovator, komunikator,  dan  motivator.  Apabila enam peran guru dalam memngembangkan sosial emosional dapar  diberikan  dengan  maksimal, tentunya perkembangan sosial emosional  anak  juga  akan  berkembang dengan maksimal. Mengembangkan sosial emosiomnal anak pasti terdapat kesulitan,  dimana  anak  masih  belum memiliki  rasa  percaya  diri,  anak  yang belum  memahami  peraturan,  dan  anak yang belum bisa mengendalikan dirinya. Peran  guru  dalam  mengembangkan sosial emosional di  TK Darul Muttaqin sudah  diberikan,  dimana  guru  menjadi edukator  atau  tauladan  bagi  anak,  guru sebagai supervisor yang dapat membantu anak menyelesaikan masalah, menjadi  meneger  dalam  pembelajaran anak, memberikan inovasi dalam pembelajaran  sebagai  guru  inovator, guru  sebagai  komunikator  yang  bisa
menjadi  sahabat  anak  disekolah  serta memiliki kemampuan untuk menyampaikan pembelajaran, serta menjadi  motivator  dalam  meningkatkan minat  belajar  anak.  Peran  guru  dalam mengembangkan  sosial  emosional  anak sangatlah penting karena dengan maksimalnya perkembangan sosial emosional  anak  akan  mempermudah anak dalam menempatkan dirinya dimasyarakat dan dilingkungannya, serta membentuk  karakter  anak menjadi lebih baik.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian perkembangan sosial emosional anak di TK Darul Muttaqin guru sudah memberikan  perannya,  adapun  peran yang  dimaksud  yaitu  guru  berperan sebagai  edukator  dimana  guru  harus menjadi  tauladan  dengan  memberikan contoh  dalam  hal  sikap  dan  prilaku untuk  membentuk  pribadi  anak,  guru sebagai supervisor dimana guru menjadi pengawas  sekaligus  pembimbing  anak ketika anak mengalami  kesulitan dalam belajar,  guru  sebagai  meneger  dimana guru  harus  mampu  memberikan  arahan dan  mengenalkan  tata  tertip  sekolah dengan  melakukan  pembiasaan  agar anak  mampu  mengenal  tata  tertip,  guru sebagai  inovator  agar  mempermudah anak dalam memahami pelajaran
dengan mudah, guru sebagai
komunikator dengan memberikan pesan atau  nasihat  untuk  membentuk  anak lebih  percaya  diri  dengan  melakukan kegiatn  tanya  jawab,  guru  sebagai motivator dimana guru sangat diperlukan  memberikan  sebuah  pujian ketika anak mendapatkan pencapaian.
Guru  selalu  berupaya  agar perkembangan  sosial  emosional  anak berkembang  dengan    baik  dengan menjadi tauladan yang  baik untuk anak, memberikan  pembiasaan  yang  baik,
mengenalkan  tata  tertib  agar  anak mengerti  akan  apa  itu  sabar  dengan  hal ini dapat membentuk pribadi anak yang baik,  membantu  anak  yang  mengalami masalah ataupun kesulitan dalam belajar, memberikan inovasi pembelajaran dengan menciptakan lingkungan  belajar  yang  nyaman  dan aman,  melakukan  tanya  jawab  agar anak memiliki rasa percaya diri. Dalam hal  ini  perlu  diberikan  sebuah  pujian atau reinforcemant (penguatan) kemudian  reward  (pujian/hadiah)  agar semangat belajar anak meningkat. Guru dapat  memberikan  pembelajarn  yang nyaman,  menarik,  aman  serta  mudah diphami  uleh  anak  agar  perkembangan sosial emosional anak
dapat berkembang dengan baik. Bedasarkan hasil penelitian hasil
observasi  yang  ada  dilapangan  maka peneliti  memberikan  saran  sebagai berikut: 1.  Bagi Sekolah Semoga dengan adanya penelitian  ini  dapat  meningkatkan kualitas pembelajaran disekolah
terutama  dalam  pengembangan  sosial emosional  anak  agar  perkembangannya dapat berkembang dengan maksimal.
2.  Bagi Guru
Guru  diharapkan  untuk  selalu mengembangkan pembelajaran dari segi metode pembelajaran, penguasaaan materi  serta  kemempuan  menciptakan kelas  yang  asik  dan  menyenangkan yang  tentunya  dapat  menarik  perhatian anak  agar  tidak  mudah  bosan.  Guru dapat  memberikan  permainan  yang dikemas dengan rapih dalam mengembangkan sosial emosional anak.
3.  Bagi Peneliti
Semoga  peneliti  dapat  terus memberi  manfaat,  sebagai  calon  guru tentunya  harus  lebih  memahami  peran serta  kewajiban  sebagai  guru  agar
perkembangan  dan  potensi  anak  dapat berkembang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Dadan  Suryana. Stimulasi  Dan  Aspek
Perkembangan (Jakarta: Kencana 2016). 26 Eka  Budi  Maryatun.  “Peran  Pendidik Paud Dalam Membangun Karakter  Anak”  (Yogyakarta  : Jurnal  Pendidikan  Anak,  2016) Volume 5 Edisi 1, 5. Femmi  Nurmalitasari.  “Perkembangan Sosial Emosi Anak Usia Prasekolah” (Yogyakarta: Buletin Psikologi 2015) Halaman 1-2 Indah & Yuli Setya Ningrum. “Perkembangan Sosial Emosional Anak Prasekolah“ (Kudus: Jurnal Ilmu Keperawatan  Dan  Kebidanan 2019) Vol.10, 2. M.Yusuf Seknum. “Kedudukan Pendidik  Sebagai  Pendidik”
(Makasar:  Lentera  Pendidikan
2012), 2
Meithy H, Idris :menjadi pendidik yang menyenangkan  dan  profesional”
(jakarta:  lukima  metro  media 2015) 42 Paramendikbud Nomor 137 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan  Anak  Usia  Dini, Halman 28-29. Permendikbud  RI  No  137  Tahun  2013. Tentang Standar Nasional Pendidikan Anak Usia Dini. Redaksi Sinar Grafik. Undang - Undang Guru  Dan  Dosen  No.14  Th,
2005  Cet.  Ii;    Jakarta  :  Sinar Grafika, 2009, 3 Undang-Undang  Republik  Indonesia
Nomor  20  Tahun  2003  Tentang Sistem Pendidikan Nasional Uswatun  Hasanah  Et  Al.  Psikologi Pendidikan (Depok:Rajawali, 2019) Halaman 3