## 443
Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 443-456

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGELUARKAN PENDAPAT MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BRAINSTORMING PADA MATA PELAJARAN PPKN KELAS XI IPS DI SMA NEGERI 7 GORONTALO UTARA
Indriyani Ajunu, Universitas Negeri Gorontalo e-mail: indrianiajunuu@gmail.com Zulaecha Ngiu, Universitas Negeri Gorontalo e-mail: zulaecha@ung.ac.id Asmun W Wantu, Universitas Negeri Gorontalo e-mail: asmun.wantu@ung.ac.id
Abstract
This research aims to discuss improving the ability to express opinions through the brainstorming learning  model  in  the  PPKn  class  XI  IPS  subject  at  SMA Negeri  7  Gorontalo  Utara.  In  this  research,  researchers  used  the  classroom action research (PTK) method carried out in two cycles consisting of 4 main stages, namely planning, implementation, observation and reflection. aims to improve the quality of the learning process and be able to think critically so that learning can run effectively and efficiently, data obtained through the stages of observation, interviews, documentation and tests. so that the data obtained is in accordance with field data and in order to strengthen the data obtained. The research results show that students' ability to express opinions has increased in each cycle. In the first cycle there was an increase in active students, 4 out of 27 students with a percentage of  15%, quite active 12 people 44%  and less active 11 people 41%. Meanwhile, at the 2nd cycle 1 meeting, 11 students were active, 41%, 9 people were quite active, 33% and less active were 7 26%. In the second cycle, 18 students were active, 67%, 7 students were quite active, 26% and 2 people were less active, 7%, while at the second meeting, 23 students were active, 85% and 4 people were quite active, 15%. Thus, it can be concluded that brainstorming learning can improve the ability to express opinions in the PPKn class XI IPS subject at SMA Negeri 7 Gorontalo Utara.
Keywords: Improving, Ability to Express Opinions, Brainstorming
Abstrak
Dalam  penelitian  ini  bertujuan  untuk  membahas  tentang  meningkatkan kemampuan  mengeluarkan  pendapat  melalui  model  pembelajaran brainstorming pada  mata  pelajaran  PPKn  kelas  XI  IPS  di  SMA  Negeri  7 Gorontalo  Utara.  Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggukan  metode  penelitian tindakan kelas (PTK) dilaksanakan dalam dua siklus yang terdiri dari 4 tahapan utama yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. bertujuan untuk
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
444 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
meningkatkan  kualitas  proses  belajar  dan  dapat  berpikir  kritis  agar pembelajaran dapat berjalan dengan efektif dan efisien, data yang didapatkan melalui  tahap  observasi,  wawancara,  dokumentasi  dan  tes.  agar  data  yang didapatkan  sesuai  dengan  data  lapangan  serta  demi  untuk  memperkuat  data yang  dapatkan.  Adapun  hasil  penelitian menujukan  bahwa  kemampuan  siswa dalam mengeluarkan pendapat mengalami peningkatan pada setiap siklus. Pada siklus  I  mengalami  peningkatan  dari  siswa  yang  aktif  4  orang  dari  27  siswa dengan  hasil  persentase  15%,  cukup  aktif  12  orang  44%  dan  kurang  aktif  11 orang 41%. Sementara pada pertemuan 2 siklus 1 siswa yang aktif 11 orang 41%, cukup aktif 9 orang 33% dan kurang aktif 7 26%. Pada siklus II siswa yang aktif 18 orang 67%, siswa yang cukup aktif 7 orang 26% dan kurang aktif 2 orang 7% sedangkan pada pertemuan 2 siswa yang aktif 23 orang 85% dan cukup aktif 4 orang  15%.  Dengan  demikian  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  pembelajaran brainstorming dapat meningkatkan kemampuan mengeluarkan pendapat pada mata pelajaran PPKn di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara.
Kata Kunci :  Meningkatkan,  Kemampuan  Mengeluarkan  Pendapat,

## Brainstorming

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  salah  satu kebutuhan  dasar  yang  sangat  penting bagi  masyarakat,  karena  pengaruh seseorang dalam kehidupan masyarakat  disebabkan  oleh  tingkat pendidikan  yang  di  bangku  sekolah. Dalam  proses  pembelajaran  disekolah sangat  mempengaruhi  pola  pikir seseorang  dalam  segi  pemikiran, tindakan,  dalam  mengabil  keputusan, etika,  maupun  adab  orang  tersebut. Kualitas  siswa  sangat  di  pengaruhi, sejauh mana keseriusan dalam pembelajan  yang  nantinya  akan diterapkan  dikehidupan  sehari-hari, dalam  mata  pelajaran  Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan
(PPKn)  yang  merupakan  bidang  ilmu sosial  sangat  mempeunyai  peran
penting  untuk  meningkatkan  kognitif sumber daya manusia.
Dalam Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional, Peraturan Pemerintah Nomor 4  Tahun  2022  atas  perubahan Peraturan Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 tentang Standar Nasional Pendidikan  pada  pasal  2  menyakan bahwa  standarisasi  pendidikan  dalam mengelola potensi dalam sumber daya pendidikan  yang  secara  efektif  dan efisien untuk mengembangkan potensi, prakarsa,  kemampuan,  keterampilan, dan  kemandirian  peserta  didik  dalam menggali potensi yang secara superlative.  Dengan  demikian  bahwa dalam  mengembangkan  kemampuan berpikir  kritis  siswa  merupakan  tugas penting  yang  dilakukan  oleh  tegaga
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 445
pendidik,  karena  siswa  merupakan sebagai  investasi  masa  depan  untuk melanjutkan  pembangunan  bangsa  ini kedepannya.
Pada  konteks  ini  keberhasilan dalam  dunia  pendidikan  dipengaruhi oleh  pola  pikir  dan  tindakan  siswa dalam menyelesaikan persoalan- persoalan  dalam  pembelajaran.  Siswa sebagai harapan bangsa dalam melanjutkan arah pembangunan kedepannya, untuk itu dalam mempersiapkan sumber daya manusia yang  cukup  melalui  pendidikan, sehingganya peran seorang guru sangat penting  untuk  meningkatkan  kognitif siswa  serta  untuk  menggali  potensi siswa  agar  dapat  berpikir  pikir  kritis. Dalam  temuan  (Benanza,  Pitoewas,  & Yanzi,  2014)  mengungkapkan  bahwa untuk  meningkatkan  meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa serta kemampuan  dalam  mengeluarkan pendapat  bisa  dilakukan  dengan pembelajaran metode brainstorming .
Dengan  demikian  melalui  mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarnegaraan (PPKn) dengan menggukan model pembelajaran brainstorming bertujuan untuk merangsang gagasan dan nalar berpikir kritis siswa dalam setiap pembelajaran berlangsung, karena melalui pembelajaran brainstorming dapat menggali kognitif siswa. (Mustikaningrum, 2015) dalam
temuannya  mengungkapkan  bahwa pembelajaran yang menggukan metode
brainstorming sangat  efektif  dilakukan untuk  meningkatkan  keaktifan  dalam memberikan  gagasan  terhadap  hasil belejar siswa. Dengan adanya peningkatan  siswa  dalam  menggali potensi  tentunya  sangat  singkron dengan  amanat  Undang-Undang  Dasar 1945 untuk mencerdasarkan kehidupan bangsa. Hal ini pun sesuai dengan temuan (Alfalati  &  Wibawa,  2020)  yang menyatakan bahwa pembelajaran brainstorming dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  hal  ini  dibuktikan dengan  keatifan  siswa  dalam  setiap pertemuan  sehingganya  dapat  bisa dijadikan sebagai acuan oleh guru-guru lain  untuk  diterapkan  dalam  prosesi pembelajaran karena dapat meningkatkan  pola  pikir  siswa.  pada hakikatnya metode pembelajaran
brainstorming untuk  dapat  menggali daya  pikir  kritis  siswa  dalam menyampaikan gagasan. Dilain sisi juga dapat  memberikan ide  maupun  saran dalam menyelesaikan suatu permasalahan, dengan demikian hal ini sangat  berhubungan  dengan  adanya kurikulum  yang  beru  diterapkan  oleh kemendikbud  ristek  yakni  kurikulum merdeka belajar.
Temuan  (Sandi,  Azis,  Yanti, Syamsurianto,  Sahirudin,  &  Yusuf, 2023)  dan  (Saverius,  Yunus,  & Fatmayanti,  2020)  mengemukakan  hal sama  bahwa  penerapan  motode pembelajaran brainstorming sangat mempengaruhi  terhadap  hasil  belajar
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
446 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
siswa  hal  ini  ditandai  dengan  keatifan siswa  serta  keseriusan  siswa  dalam pembelajaran sehingganya kemampuan hasil belajar siswa sangat meningkat  dari  pembelajaran  yang tidak  menggunakan brainstorming . Atas  temuan  tersebut  menandakan bahwa  dalam  menggali  potensi  daya nalar  kritis  siswa  seorang  guru  harus memiliki banyak cara dalam pembelajaran  guna  untuk  mengatahui kemampuan siswa dalam mengeluarkan  pendapat  guna  untuk mencapai  kemajuan  dalam  dunia pendidikan. Untuk mencapai tujuan pendidikan  yang  efektif  dan  efisien dalam  mata  Pelajaran  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKn)  dalam  menggali  potensi  siswa agar  dapat  memberikan  gagasan maupun  konsep  dalam  pembelajaran. Seorang guru harus terus menggali agar siswa  tidak  dapat  bosan  dalam menerima  materi  yang  diberikan. Karena masih ada beberapa guru yang dalam proses pembelajaran yang selalu monoton pada cara-cara lama sehingganya  siswa  cepat  bosan  dalam pembelajaran.  Sehingganya  seorang guru  harus  memahami  karakter  siswa dalam  prosesi  belajar  mengajar,  agar siswa  dapat  serius  serta  aktif  dalam pembelajaran.
Efektif  atau  tidaknya  dalam  hasil belajar  siswa  tentunya  peran  guru sangat berpengaruh hasil belajar siswa sehingganya
dalam mencapai
keberhasilan dalam  pembelejaran membutuhkan  seorang  guru  yang memiliki  kreativitas,  inovatif  serta selalu berkeingan keras untuk mendorong siswa agar dapat menggali gagasan untuk mengeluarkan pendapat serta dapat memberikan solusi maupun ide  atas  permasalahan  dalam  setiap pertemuan. Oleh sebab itu dalam mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan (PPKn) melalui diskusi kelompok para siswa dirangsang untuk dapat mengeluarkan pendapat,    serta  memberikan  solusi atas topic yang menjadi bahan diskusi.
Sebab keberhasilan belajar tidak hanya tergantung pada intelegensi anak, akan tetapi  tergantung  pada  banyak  hal diantaranya motif-motifnya.
Dalam  hal  ini  ketidak  seriusan siswa  dalam  pembelajaran  karena disebabkan oleh motode pembelajaran yang  dilakukan  dengan  metode ceramah  yang  tidak  menggukan  alat bantu  apapun  serta  tidak  memberikan ruang  untuk  siswa  dapat  berekspresi dalam  kelas  sehingganya  para  siswa tidak dapat menggali potensi, gagasan, serta memberikan solusi atas permasalahan  yang  dihadapi.  Dengan demikian  pembelajaran  tidak  dapat berlajan dengan efektif karena kurangnya  keaktifan  siswa  dalam pembelajan, oleh sebab itu guru sebagai harapan bangsa dalam mengembangkan  potensi  siswa  agar dapat  memahami  setiap  tingkah  laku
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 447
serta    siswa  agar  dapat  aktif  dalam setiap pembelajaran.
Tujuan  utama  dalam  mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  (PPKn)  sebagai membentuk  karakter  bangsa  yang berkesesuaian
dengan nilai-nilai pancasila,  yakni  untuk  mewujudkan para  generasi  yang  religious,  humanis,
nasionalis, musyawarah mufakat, sosialis. Dalam hal ini untuk mencapai hal  tersebut  seorang  guru  membuka ruang kepada siswa dapat mengerluarkan  pendapat  dan  berpikir kritis  dalam  setiap  pembelajaran. Dengan  demikian  keberhasilan  hasil belajar
siswa melalui metode pembelajaran brainstorming peran guru  sangat  penting  untuk  menggali potensi  siswa  agar  dapat  aktif  dalam setiap  pertemuan.  Oleh  sebab  itu seorang  guru  dan  siswa  bisa  dapat bekerja sama agar metode pembelajaran yang disampaikan dapat terterima oleh nalar siswa sehingganya dalam  pertemuan  peserta  didik  selalu aktif pada proses pembelajaran.
Atas  hal  tersebut  bahwa  dalam temuan  peneliti  di  SMA  Negeri  7 Gorontalo  Utara  dalam  meningkatkan kemampuan siswa dalam menyampaikan gagasan melalui metode  pembelajaran  dalam  mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan
Kewarganegaan sudah berjalan dengan efektif  hal  ini  ditandai  dengan keseriusan  beberapa  siswa  dalam belajar  serta  dalam  mengeluarkan
pendapatnya.  Akan  tetapi  ada  pula beberapa  siswa  yang  tergolong  pada kategori  yang  masih  kurang  karena ketidak tertarikan pada mata pelajaran dan  ketidak  seriusan  dalam  kegian proses  belajar  mengajar  sehingganya menjadi tugas besar seorang guru agar semua  siswa  dapat  aktif  dalam pembelajaran guna untuk meningkatkan  kognitif  siswa  terkait mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan.
Sementara  itu  dalam  menggukan metode  pembelajaran brainstorming pada  mata  pelajaran  Pendidikan Pancasila dan kewarganegaraan (PPKn) dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam mengeluarkan pendapat ataupun gagasannya dalam pembelajaran dengan berdiskusi siswa lenih aktif dan berpikir kritis sehingganya pembelajaran brainstorming efektif untuk  diterapkan  ketimbang  dengan menggunakan  metode  ceramah  tanpa menggukan  alat  bantu  apapun  serta tidak  memberikan  keluasan  siswa untuk dapat berpikir kritis. Hal ini pun sama  dengan  temuan  (Sriwijayanti,
Daryono,  &  Hakim,  2019)  bahwa melalui metode pembelajaran brainstorming dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa  hal  ini  ditandai dengan keaktifan siswa dalam pembelajaran sehingganya model pembelajaran  ini  dapat  dikembangkan agar  mencapai  tujuan  pembelajaran yang sesuai apa yang diharapkan.
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
448 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Pada  konteks  ini  bahwa  dalam meningkatkan  keterampilan  siswa dalam mengeluarkan pendapat pengaruh  guru  sangat  dibutuhkan dalam  pembelajaran.    Sehingganya seorang guru harus memahami karakter  siswa  agar  dapat  mudah mengerti dan dapat tampil percaya diri dalam  menyampaikan  gagasannya. Tentunya hal tesebut ketika disandingkan  dengan  kondisi  guru mata  pelajaran  yang  masih  monoton pada cara-cara lama dengan menggunakan  metode  ceramah  dan tidak  menggukan  media  lain  sebagai alat bantu untuk
mendukung pembelajaran  yang  diterapkan  oleh guru maka dalam proses pembelajaran siswa  tidak  dapat  menguasai  materi bahkan  saja  memunculkan  rasa kebosanan  dalam  penerimaan  materi sehingganya pembelajaran tidak dapat berjalan dengan kondusif.
Pembelajaran brainstorming merupakan  salah  satu  alternative dalam  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam  mengeluarkan  pendapat  dalam setiap  pertemuan.  Dengan  demikian semua siswa dapat terlibat pada setiap pertemuan,  sehingganya  pembelajaran brainstorming dapat  dilakukan  oleh guru  mata  pelajaran  lain  untuk menggali potensi dan daya nalar siswa dalam  mengikuti  pembelajaran.  Oleh sebab itu mendesain model pembelajaran sangat diperlukan untuk merangsang  pengetahuan  siswa.  atas
hal  tersebut  peneliti  melakukan  riset untuk  mengukur  kemampuan  siswa dalam mengeluarkan pendapat dengan dilakukan model pembelajaran brainstorming dalam  mata  pelajaran PPKn di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara.

## METODE PENELITIAN
Metode harus menjelaskan tentang tahapan penelitian secara rinci dan jelas, termasuk metode dan desain penelitian  serta  instrument  atau  alat ukur  yang  digunakan.  Khusus  untuk artikel  kajian  teori  pada  bagian  ini berisi  sub  judul-sub  judul  (jumlah  sub judul disesuaikan dengan kebutuhan).
Dalam  penelitian  ini  menggukan metode tindakan kelas salah merupakan salah satu upaya guru atau praktisi  dalam  bentuk  berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki  keadaan  yang  kurang memuaskan  dan  untuk  meningkatkan mutu  pembelajaran  di  kelas.  Menurut (Tampubolon, 2014) penelitian tindakan  kelas  merupakan  penelitian yang  praktis  dilakukan  didalam  kelas untuk  memperbaiki  kualitas  proses pembelajaran,  meningkatkan  hasil belajar,  berpikir  kritis  dan  dapat menemukan model pembelajaran yang inovatif  untuk  memecahkan  masalah yang  dialami  oleh  guru  dan  siswa.
Dengan demikian data yang didapatkan melalui pengamatan obsevasi langsung dalam proses pembelajaran, wawancara  dengan  informan  untuk menggali  informasi  secara  jelas  agar
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 449
data yang didapatkan sangat akurat dan sesuai  dengan  kondisi  dilapangan, dokumentasi dilakukan untuk mengumpulkan, pemilihan dan penyimpanan informasi terkait meningkatkan kemampuan mengeluarkan pendapat melalui model pembelajaran brainstorming pada mata pelajaran  PPKn  Kelas  XI  IPS  DI  SMA Negeri 7 Gorontalo Utara.
HASIL DAN PEMBAHASAN Meningkatan Kemampuan Mengeluarkan  Pendapat  melalui Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila  dan  Kewarganegaraan (PPKn) Dalam  pembelajaran  dengan menggukan  metode brainstorming merupakan  pola  pembelajaran  untuk mengembangkan  potensi  siswa  agar dapat  aktif  dalam  kelas  dengan memberikan  gagasan,  berpikir  kritis pada  pembelajaran.  Dengan  demikian melalui  pembelajaran brainstorming dapat meningkatkan hasil belajar siswa karena lebih kreativitas
dalam mengeluarkan  pendapat  serta  secara spontanitas  tanpa  dipikirkan  akan tetapi  sangat  masuk  akal.  (Khaulani, Noviana,  &  Witri,  2019)  dalam temuannya bahwa dalam pembelajaran pada  mata  pelajaran  Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaaran (PPKn)  melalui  metode brainstorming sangat efektif untuk diterapkan hal ini terlihat pada hasil ulangan harian yang
cukup  tinggi  nilai  siswa  peroleh, sehingganya  maka  dapat  disimpulan pembelajaran brainstorming efektif untuk diterapkan dalam setiap pembelajaran. Atas temuan tersebut berkesuain dengan temuan peneliti di SMA Negeri 7  Gorontalo  Utara  bahwa  dalam menggunakan  metode  pembelejaran brainstorming dalam  mata  pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dapat meningkatkan kemampuat siswa dalam mengeluarkan pendapat serta pada saat menyampaiakan  gagasannya  dalam pembelajaran  berlangsung.  Hal  lain juga  terlihat  semangat  siswa  dalam pembelajaran  sangat  mengukur  untuk meningkatkan  kualitas  siswa  dalam berpikir  kritis.  Artinya  pembelajaran brainstorming sangat  diminati  siswa ketimbang pembelajaran yang dilakukan  dengan  metode  ceramah tanpa menggukan alat bantu serta tidak memberikan  ruang  gerak  untuk  siswa dalam  menyampaikan  pendapatnya sehingganya  siswa  cepat  bosan  dalam pembelajaran.
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
450 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
0% 10% 20% 30% 40% 50% Pertemuan 1 Pertemuan 2 Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
0% 100% 200% 300% 400% 500% Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
Grafik 1 Kemampuan Mengeluarkan
Pendapat Pertemuan 1 Dan 2 Pada
Siklus I
Dari  data  di  atas  kemampuan mengeluarkan
pendapat dengan pembelajaran brainstorming pada mata pelajaran PPKn dapat dilihat dari hasil observasi  pengamatan  pada  siklus  I pertemuan 1 dari jumlah 27 siswa yang aktif hanya 4 orang dengan persentase 15%,  cukup  aktif  12  orang  dengan persentase  44%  sedangkan  yang kurang  aktif  11  orang  41%.  Dengan hasil  tersebut  bahwa  siswa  tidak  aktif dalam proses pembelajaran sehingganya  perlu  penelitian  lanjutan untuk meningkatkan kemampuan mengeluarkan pendapat dalam pembelajaran.  Pada  hasil  evaluasi pertemuan  2  siklus  I  mengalami peningkatan dari pertemuan sebelumnya  hal  ini  terlihat  siswa  aktif 11  orang  dengan  persentase  41%, sementara  siswa  yang  cukup  aktif berjumlah  9  orang  dengan  persentase 33% sedangankan yang kurang aktif  7 orang  dengan  hasilpersentase  26%.
Dari hasil tersebut bahwa pada siklus I pertemuan  1  dan  2  mengalami peningkatan, artinya siswa sudah mulai aktif dalam pembelajaran. Dengan  demikian  pada  evaluasi observasi  pengamatan  pada  siklus  2 pertemuan 1 dan 2 tentang kemampuan siswa dalam mengeluarkan pendapat dengan pembelajaran brainstorming pada mata pelajaran  PPKn  di  SMA  Negeri  7
Gorontalo  Utara  siswa  aktif  hanya  4 orang  dengan  persentase  15%    dan pada pertemuan 2 siswa aktif 11 orang dengan  persentase  41%.  Dari  data tersebut  bahwa  adanya  peningkatan dari pertemuan 1 ke pertemuan 2 pada siklus  I  akan  tetapi  belum  mencapai target  sehingganya  perlu  melakukan penelitian lanjutan untuk meningkatkan kemampuan mengeluarkan  pendapat  siswa  dalam pembelajaran.
Grafik 2 Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Pertemuan 1 Dan 2 Pada Siklus II
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 451 0% 20% 40% 60% 80% 100% Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
Melihat grafik di atas dari siklus II terjadi  peningkatan,  dimulai  dari pertemuan  1  siswa  yang  aktif berjumlah  18  orang  dengan  hasil persentase 67%, siswa yang cukup aktif 7 orang dengan persentase 26%, siswa yang  kurang  aktif  2  orang  dengan persentase  7%.  Sedangkan  pada pertemuan  2  siklus  II  rata-rata  siswa sudah  aktif  dalam  pembelajaran dengan  hasil  persentase  siswa  yang aktif 85%, siswa yang cukup aktif 15%. Dengan  hasil  tersebut  bahwa  semua siswa sudah terlibat dalam pembelajaran sehingganya pembelajaran brainstorming sanagt efektif untuk diterapkan dalam pembelajaran  karena  dapat  mengasah kemampuan siswa pada proses belajar mengajar.  Tentunya  hal  tersebut menjadi  langkah  kongkrit  untuk meningkatkan
pengetahuan
dan berpikir  kritis  siswa  pada  setiap  jam mata  pelajaran  sehingganya  dapat dijadikan  contoh  untuk  guru  pengajar mata pelajaran lain.
Temuan  (Muslim  &  Harmianto, 2016)  menunjukan  bahwa  melalui model  pembelajaran brainstorming dapat meningkatkan minat dan prestasi siswa  dalam  proses  pembelajaran,  hal ini  dibuktikan  dengan  keaktifan  siswa dalam  menggali  gagasan  sehingganya dapat  meningkatkan  prestasi  belajar siswa. (Renaningtyas & Taufikurrahman,  2023)  dan  (Yazid,
2020) mengemukakan hal sama bahwa temuannya  bahwa  melalui  model
pembelajaran brainstorming dalam mata  pelajaran  Pendidikan  Pancasila dan Kewarganegaraan dapat meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran. Hal ini terlihat dari sikap guru  yang  lebih  demokratis  yang memberikan  ruang  untuk  siswa  agar dapat  berekspresi  sehingganya  siswa sangat  aktif  dalam  pembelajaran,  oleh sebab itu model pembelajaran brainstorming dapat  dijadikan  sebagai pilihan  dalam proses  belajar mengajar untuk  meningkatkan  kognitif  siswa dalam pembelajaran.
Grafik Kemampuan Mengeluarkan Pendapat
Siswa Pada Siklus I Dan Siklus II
Dari hasil grafik diatas menunjukan  bahwa  pembelajaran brainstorming dapat  meningkatkan kemampuan  mengeluarkan  pendapat siswa  pada  mata  pelajaran  PPKn  hal ditandai  dengan  hasil  evaluasi  pada pertemuan  1  dan  2  pada  siklus  I mengalami  peningkatan  26%  siswa aktif yang awalnya hanya 155 menjadi 41%  siswa  yang  terlibat  dalam
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
452 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
pembelajaran.  Sementara  itu  pada siklus  II  pertemuan  1  siklus  II  siswa yang  aktif  67%,  yang  cukup  aktif  26% dan  kurang  aktif  7%.  Sedangkan  pada pertemuan  2  pada  siklus  II  keaktifan siswa  sudah  rata-rata  karena  siswa aktif  dalam  mengeluarkan  pendapat mencapai  85%  seementara  itu  yang cukup  aktif  hanya  15%.  Data  tersebut menunjukan  bahwa  semua  siswa terlibat dalam
pembelajaran sehingganya model brainstorming sangat  efektif  untuk  diterapkan  dalam pembelajaran karena dapat merangsang pengetahuan siswa dalam berpikir kritis. Atas  temuan  tersebut  memiliki kesamaan  dengan  (Wahyuni,  2017) yang mengemukakan bahwa pembelajaran brainstorming sangat efektif untuk diterapkan dalam meningkatkan  kemampuan  berpikir kritis  siswa  dalam  pembelajaran. Dengan temuan tersebut pembelajaran yang  dilakukan  dengan  metode ceramah  tanpa  menggukan  media apapun  sebagai  alat  bantu  tidak dapat meningkatkan  pengetahuan  siswa sehingganya  dapat  berdampak  pada hasil belajar siswa dalam pembelajaran. Tentunya  atas  masalah  yang  terjadi seorang guru harus memahami karakter siswa agar dapat mengembangkan  potensi  yang  mereka miliki dapat tingkatkan. Melalui model pembelajaran brainstorming siswa diberikan kebebasan untuk berekspresi dalam  menggali  gagasan  serta  dapat
aktif  dalam  setiap  agenda  diskusi maupun  pembelajaran.  Kunci  dari keaktifan  siswa  dalam  pembelajaran tenaga pendidik memberikan keluasan agar  dapat  berinovasi,  kreatifitas, berpikir  kritis  dan  memberikan  solusi atas  permasalahan  yang  dihadapi dalam pembelajaran . (Kusumadewi,
2023) bahwa model  pembelajaran brainstorming sanag  memiliki  pengaruh  terhadap kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran  didalam  kelas,  hal tersebut dibuktikan dengan kemampuan siswa dalam mengeluarkan pendapat dalam pembelajaran  cukup  baik  dan  benar dengan dukungan dalam menyampaikan narasi cukup baik yang membuat  pembelajaran  jauh  lebih efektif  dan  aktif.  Tentunya  dengan pembelajaran dengan teknik brainstorming bertujuan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam  berpikir  agar  dapat  aktif  dalam pembelajaran serta tidak ada rasa takut untuk menyampaikan pendapat hal ini juga  terdapat  dukungan  sangat  besar dari  guru  untuk  memotivasi  serta memberikan  keluasan  pada  siswa dalam  menyampaikan  gagasannya pembelajaran. Berangkat temuan diatas, terdapat  beberapa  kesamaan  dengan temuan  hasil  penelitian,  diantaranya adanya hasil belajar dan keatifan siswa dalam
mengeluarkan pendapat sehingganya  pembelajaran  berjalan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 453
dengan  efektif  dan  efisien.  Sementara itu  terdapat  beberapa  perbedaan menyangkut  tentang  penerapannya. Kurangnya  guru  dalam  mebuka  ruang diskusi  serta  tidak  memberikan  ruang gerak untuk siswa dalam berargumentasi  dapat  mempengaruhi tingkat  kognitif  siswa  terhadap  hasil belajar  siswa  karena  guru  mata pelajaran  selalu  terfokus  pada  metode ceramah  tanpa  membuka  sesi  Tanya jawab  dapat  menjadikan  siswa  cepat bosan  dalam  menerima  materi  pada saat pembelajaran berlansung, sehingganya pembelajaran tidak dapat berjalan dengan baik. (Harahap,  Zebua,  &  Damanik, 2023) mengemukakan bahwa kemampuan siswa dalam berkomunikasi  dengan  baik  masih kurang efektif hal ini dipengaruhi oleh kurangnya  kebebasan  siswa  untuk menyampaikan  pendapat  sehingganya sangt  mempengaruhi  tingkah  laku siswa  dalam  menjalin  komunikasi. Setelah di beri perlakuan dengan teknik brainstorming terjadi sebuah peningkatkan terhadap pola komunikasi  siswa,  dengan  demikian bahwa  teknik brainstorming cukup memiliki  pengaruh  dan  efektif  dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menjalin komunikasi siswa serta menungkapkan pendapat dengan baik. Atas  temuan  tersebut  bahwa  model pembelajaran brainstorming sangat baik  untuk  diterapkan  agar  dapat meningkatkan  kognitif  siswa  dan
melatih  public  speaking  siswa  dalam pembelajaran.
Dengan  demikian  bahwa  temuan tersebut  berkesinambungan  dengan hasil  temuan  peneliti  bahwa  melalui pembelajaran dengan model brainstorming sangat  mempengaruhi terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran  Pendidikan  Pancasila  dan Kewarganegaraan  (PPKn)  hal  ini dibuktikan  dengan  semangat  siswa dalam  proses  pembelajaran  dan keaktifan  siswa  dalam  memberikan pertanyaan  kepada  guru  mengenai topic  yang  dibahas  bahkan  untuk memperkuat  argumentasinya  para siswa memberikan contoh yang terjadi dilapangan.  Dilain  sisi  pula  dalam meningkatkan  keaktifan  siswa  dalam memberikan  pendapat  di  dalam  kelas seorang guru memiliki peran besar agar dapat  menggali  potensi  siswa  agar dapat aktif dalam pembelajaran.
Hubunganya  dengan  temuan (Cahyono,  Sukarliana,  Mulyana,  & Normansyah,  2020)  dan  (Sriwijayanti, Daryono, & Hakim, 2019) berkesimpulan  yang  sama  bahwa dalam pembelajaran dengan menggunakan  model brainstorming sangat efektif diterapkan karena dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa sehingganya  kemampuan  siswa  dalam memberikan  pendapat    mengalami peningkatan  selain  itu  juga  bahwa dalam hal menganalis siswa sangat aktif apalagi  mengenai  isu-isu  terkini  yang sedang  berkembang  melalui  media.
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
454 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Dengan  demikian  pembelajaran  mulai dari  kegiatan  pendahuluan,  kegiatan inti,  dan  kegiatan  penutup    berjalan dengan  baik  dan  efisien,  sehingganya pembelajaran  model brainstorming perlu  dikembangkan  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  sesuai  dengan yang telah ditargetkan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  dari  hasil  dan pembahasan diatas maka dapat ditarik kesimpulan bahwa Meningkatkan Kemampuan  Mengeluarkan  Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming Pada  Mata  Pelajaran PPKn  Kelas  XI  IPS  DI  SMA  Negeri  7 Gorontalo Utara, dilihat dari kemampuan  dalam  mengeluarkan pendapat  pada  mata  pelajaran  PPKn dengan  pembelajaran brainstorming sangat  efektif  diterapkan  hal  ini ditandai  dengan  hasil  temuan  siklus  I pertemuan  1  dari  jumlah  siswa  27 terdapat  4  orang  yang  aktif  dengan persentase 15% dan siswa yang cukup aktif 12 orang dengan persentase 44% sedangkan  siswa  yang  kurang  aktif  11 orang dengan persentase 41%.
Sementara  pada  pertemuan  2  siklus  I siswa  yang  aktif  11  orang  41%,  siswa yang  cukup  aktif  9  orang  33%  dan kurang aktif 7 orang 26%. Pada siklus II pertemuan 1 siswa yang aktif 18 orang dengan persentase 67% dan siswa yang cukup aktif 7 orang dengan persentase 26% sedangkan siswa yang kurang aktif 2 orang 7%. Pada pertemuan 2 siklus II
siswa  yang  aktif  23  orang  85%  dan siswa yang cukup 4 orang 15%.

## DAFTAR RUJUKAN
Alfalati, L., & Wibawa, S. (2020). Upaya Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran  Curah  Pendapat ( Brainstorming )  Mata  Pelajaran Pendidikan  Kewarganegaraan Di Kelas VII MTs. Tpi Sei Bamban Kecamatan  Batang  Serangan. Jurnal  Serunai  Pancasila  dan Kewarganegaraan, 71-76. Benanza, M. R., Pitoewas, B., & Yanzi, H. (2014).  Hubungan  Penerapan Metode Pembelajaran Brainstorming terhadap Kemampuan  Berpikir  Kritis Siswa. Jurnal Kultur Demokrasi, 1-14. Cahyono, Sukarliana, L., Mulyana, D., & Normansyah,  D.  A.  (2020). Penerapan Model Problem Based  Learning  Dengan  Teknik Brainstorming Untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Teori  Hukum  Dan Konstitusi. Didaktik  :  Jurnal
Ilmiah PGSD STKIP Subang , 270- 280.
Dewi, L. S., Dewi, A. D., & Furnamasari,
F.  Y.  (2021).  Efektifitas  Model Pembelajaran  Interaktif  pada
Mata  Pelajaran  PKn  di  Kelas Rendah. Aulad: Journal on Early Childhood , 12-19.
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 455
Harahap, W., Zebua, E., & Damanik, R. H. (2023). Pengaruh Teknik Brainstorming Terhadap Komunikasi Interpersonal Siswa Kelas VIII di UPTD SMP Negeri 1 Gunungsitoli Utara. Indo- MathEdu  Intellectuals  Journal , 785-798. Khaulani,  F.,  Noviana,  E.,  &  Witri,  G. (2019). Penerapan Metode Brainstorming Dengan  Bantuan Media  Gambar  Grafis  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn
Siswa  Kelas  V  Sd  Negeri  009
Pulau  Kecamatan  Bangkinang Kabupaten  Kampar. JURNAL PAJAR (Pendidikan dan Pengajaran), 18-25. Kusumadewi,  A.  (2023). Pengaruh Metode Brainstorming Terhadap
Kemampuan Berpikir Kritis Pada Pembelajaran  IPS  Siswa  Kelas
VIII  SMPIT  Darunnida .  Jakarta: Institutional  Repository  UIN
Syarif Hidayatullah Jakarta. Muslim,  H.  A.,  &  Harmianto,  S.  (2016). Peningkatan Minat Dan Prestasi Belajar  Mahasiswa  Pgsd  Pada Mata Kuliah Media Pembelajaran Pkn Melalui Teknik Brainstorming Menggunkaan Media Tiga Dimensi  (3D). Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 1-17. Mustikaningrum,  P.  (2015).  Upaya Meningkatkan  Keaktifan  Dan Hasil  Belajar Pkn  Siswa  Melalui Metode Pembelajaran
Brainstorming Pada Kelas X K 3 Smk  N  1  Kasihan  Bantul  Tahun Pelajaran 2014/2015. Yogyakarta: Repository Universitas PGRI Yogyakarta. Renaningtyas, C. P., & Taufikurrahman. (2023).  Efektifitas  Penggunaan Sikap  Demokratis  Guru  Dalam Mengajar Terhadap Hasil Belajar Siswa  Mata  Pelajaran  PPKn  di Kelas  IXa  dan  IXb  SMP  Insan Perwira Tahun Pelajaran 2017/2018. Journal of Education,  Law,  and  Citizenship , 49-58. Sandi,  Azis, E.,  Yanti,  A.,  Syamsurianto, Sahirudin, & Yusuf. (2023). The Effect of Applying the Brainstorming Method on Results Studying Social Sciences Subjects. Jurnal  Ilmiah  Mandala Education (JIME) , 2656-5862. Saverius, S., Yunus, M., & Fatmayanti, A. (2020). Penerapan Metode Brainstorming Dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar Siswa Kelas XII di SMA YP PGRI 2  Makassar. Jurnal  Ilmiah  Pena ,
9-12. Sriwijayanti, P. R., Daryono, & Hakim, A. (2019). Penerapan Model Pembelajaran  Curah  Pendapat ( Brainstorming ) Dalam Meningkatkan  Budaya  Belajar Aktif  Siswa. LIKHITAPRAJNA
Jurnal Ilmiah , 157-163. Tampubolon,  M.  S.  (2014). Penelitian Tindakan Kelas Sebagai
Meningkatkan Kemampuan Mengeluarkan Pendapat Melalui Model Pembelajaran Brainstorming pada Mata Pelajaran PPKn Kelas XI IPS di SMA Negeri 7 Gorontalo Utara
456 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
Pengembangan  Profesi  Pendidik dan keilmuan. Jakarta: Erlangga. Wahyuni,  S.  (2017).  Penerapan  Model Pembelajaran  Curah  Pendapat Untuk  Meningkatkan  Motivasi Belajar Siswa Di Kelas Viia Smp Negeri  6  Cilacap. Jurnal  Ilmiah Guru “COPE" , 81-91. Yazid,  M.  (2020).  Penerapan  Metode Pembelajaran Brainstorming untuk  Meningkatkan  Aktivitas dan  Hasil  Belajar  siswa  pada Mata  Pelajaran  PKn  di  SMA Negeri  1  Woja  Dompu. JIIP  - Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pendidikan , 510-517.