https://ejournal.uiidalwa.ac.id/index.php/almusyrif/

## Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling serta Mengatasi Kenakalan Siswa
Anti Lutfiana 1* , Riski Ali Mustofa 2
1,2 Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung
1 lutvianaanti@gmail.com , 2 riskialimustofa10@gmail.com *Correspondence
Article Information: Received: October 2023 Revised: October 2023 Accepted: October 2023
Keywords:
Teachers, Students,
Delinquency, Guidance and Counseling

## Abstract
Guidance and counseling services in schools are an effort to help students  in  learning  activities,  as  well  as  career  planning  and development.  Guidance  and  counseling  services  facilitate  the development  of  individual,  group,  and  classical  learners.  This service  also  helps  overcome  weaknesses  and  obstacles  and problems faced by students. This research was conducted at SMP IT Insan Mulia Kotagajah. This study aims to determine the role of BK teachers in implementing counseling guidance programs and  overcoming  student  delinquency  at  SMP  IT  Insan  Mulia Kotagajah.  The  type  of  research  used  is  qualitative  with descriptive  methods,  the  data  collection  techniques  we  use  are observation, interviews and documentation. Based on the results of  this  study,  it  was  concluded  that  the  implementation  of  the guidance  and  counseling  program  at  SMP  IT  Insan  Mulia Kotagajah  had  run  well.  This  happened  because  of  the cooperation between BK teachers, school principals, teachers of other  subjects  and  parents.  The  role  of  BK  teachers  in overcoming problem students is that students are given advice, guidance, assistance, and directing, as well as giving warnings. While the efforts that have been made are incidental efforts. Kata Kunci: Guru, Siswa, Kenakalan, Bimbingan dan Konseling

## Abstrak
Pelayanan bimbingan dan konseling di sekolah merupakan usaha membantu  peserta  didik  dalam  kegiatan  belajar,  serta perencanaan dan pengembangan karir. Pelayanan bimbingan dan konseling  memfasilitasi  pengembangan  peserta  didik  secara individual,  kelompok,  dan  klasikal.  Pelayanan  ini  juga membantu  mengatasi  kelemahan  dan  hambatan  serta  masalah yang dihadapi peserta didik. Penelitian ini dilakukan di SMP IT Insan  Mulia  Kotagajah.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  peran  Guru  BK  dalam  pelaksanaan  program bimbinga konseling dan mengatasi kenakalan siswa di SMP IT Insan  Mulia  Kotagajah.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu kualitatif  dengan  metode  deskriptif,  tenik  pengumpulan  data yang  kami  gunakan  yaitu  dengan  observasi,  wawancara  serta dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  disimpulkan bahwa  Pelaksanaan  program  bimbingan  dan  konseling  di  SMP IT  Insan  Mulia  Kotagajah  sudah  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini
terjadi  karena  adanya  kerja  sama  antara  Guru  BK,  kepala sekolah,  guru  mata  pelajaran  lainnya  serta  wali  murid.  Peran yang  di  lakukan  Guru  BK  dalam  mengatasi  siswa  bermasalah yaitu  siswa-siswi  diberikan  nasehat,  bimbingan,  bantuan,  dan mengarahakan,  serta  memberi  peringatan.  Sedangkan  upaya yang sudah dilakukan adalah upaya yang bersifat insidental.

## PENDAHULUAN
Bimbingan  dan  konseling  merupakan  salah  satu  komponen  dari  pendidikan, mengingat bahwa bimbingan dan konseling adalah suatu kegiatan bantuan tuntutan yang diberikan kepada individu pada umumnya, dan siswa pada khususnya di sekolah dalam rangka untuk meningkatkan mutunya. Hal ini sangat relevan jika dilihat dari perumusan bahwa  pendidikan  itu  adalah  merupakan  usaha  sadar  yang  bertujuan  untuk mengembangkan kepribadian dan potensi-potensinya (bakat, minat dan kemampuannya). Kepribadian  itu  menyangkut  masalah  perilaku  dan  sikap  mental  dan  kemampuannya meliputi masalah akademik dan keterampilan. Tingkat kepribadian dan kemampuan yang dimiliki  oleh  seseorang  adalah  merupakan  suatu  gambaran  mutu  dari  orang  yang bersangkutan.
Bimbingan di sekolah dapat di golongkan ke dalam bimbingan belajar, pribadi, sosial,dan  juga  karier.  Walaupun  secara  teoritis  keempat  jenis  bimbingan  itu  dapat  di bedakan, tetapi dalam praktik satu sama lain akan terkait erat dan tidak dapat di bedakan, dan  tak  dapat  dipilah-pilah  secarah  tegas.  Jika  di  lihat  dari  target  populasi  khusus, bimbangan  di  sekolah  dasar  selain  melayani  anak  normal  pada  umumnya  juga  sangat mungkin  di  tuntut  untuk  melayani  anak  atau  peserta  didik  yang  berbakat,  berkesulitan belajar,  dan  berprilaku  bermasalah.  Sebagai  seorang  pembimbing  atau  penyuluh,  guru juga  perlu  memahami  tugasdan  peranannya  dalam  ruang  lingkup  bimbingan  dan konseling. 1 Masalah  kenakalan  siswa,  khususnya  remaja  usia  sekolah  atau  siswa  yang sedang  duduk  di  bangku  sekolah  bukan  saja  meresahkan  orang  tua  dan  masyarakat, namun juga meresahkan para guru di sekolah. 2 Kenakalan siswa bukan saja hanya sekedar masalah orang tua dan masyarakat semata. Namun juga merupakan masalah bagi sekolah,
1 Fitri Susanty, “Peran Guru BK dalam Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling serta Mengatasi Kenakalan Siswa di SMA IT Raudhatul Ulum Sakatiga Kabupaten Ogan Ilir,” PUSTAKA: Jurnal Bahasa dan Pendidikan 2, no. 3 (30 Juli 2022): 90 – 110,
2 Ajmain Ajmain dan Marzuki Marzuki, “ Peran Guru Dan Kepala Sekolah Dalam Pendidikan Karakter Siswa Di SMA Negeri 3 Yogyakarta, ” SOCIA: Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial 16, no. 1 (2019): 109 – 23, https://doi.org/10.21831/socia.v16i1.27655.
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
karena  sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan  formal  dianggap  yang  paling  bertanggung jawab terhadap hasil pendidikan termasuk di dalamnya karakter seorang anak (siswa). 3
Dalam  pendidikan  Islam,  proses  pembelajaran  di  kelas  harus  diikuti  dengan pembiasaan  pengalaman  ibadah  bersama  di  sekolah,  kunjungan  dan  memperhatikan lingkungan  sekitar,  serta  penerapan  nilai-nilai  dan  norma-norma  dalam  prilaku  sehari- hari. Melakukan penguatan posisi dan peran guru disekolah secara terus menerus, baik sebagai pendidik maupun sebagai penasehat dan pembimbing, dan sebagai komunikator dan penggerak bagi terciptanya suasana yang bernuansa islami di sekolah. Dalam usaha pencapaian tujuan tersebut perlu di ciptakan adanya system lingkungan (kondisi) belajar yang  kondusif.  Suatu  proses  pembelajaran  dikatakan  baik,  bila  proses  tersebut  dapat membangkitkan kegiatan belajar yang efektif. 4
Pelaksanaan sesi bimbingan konseling yang dilaksanakan di SMP IT Insan Mulia Kotagajah yaitu seorang guru bimbingan konseling tidak masuk ke dalam kelas artinya tidak  memberikan  bimbingan  dan  konseling  secara  terjadwal  tetapi  bersifat  insidental, jadi  ketika  ada  tanda-tanda  akan  terjadinya  permasalahan  baru  kemudian  Guru  BK memberikan penyuluhan ataupun bimbingan kepada siswa-siswa dapat berupa konseling secara  individu,  secara  kelompok  ataupun  secara  klasikal.  Peran  seorang  Guru  BK  di SMP IT Insan Mulia Kotagajah secara prosedur nya seorang guru bimbingan konseling hanya  satu  orang  dan  terangkap  peran  dengan  kepala  sekolah.  Mulai  dari  guru  mata pelajaran dan juga wali kelas berperan aktif bahkan sampai melibatkan wali murid pada saat terjadi permasalahan pada siswa.
Anak  seusia  smp  masih  dikatakan  sebagai  remaja  tanggung.  Mereka  tidak  mau jika  masih  dibilang  sebagai  anak-anak  dan  mereka  pun  tidak  mau  jika  sudah  dibilang dewasa. 5 Secara prosedur sekolah siswa siswi tetap masih mendapat pendampingan oleh seorang guru selama mereka masih belajar dan bertumbuh kembang dan masih tercatat sebagai  siswa  siswi.  Tantangan  yang  dihadapi  guru  dalam  pelaksanaan  bimbingan konseling  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  yaitu  ketika  model  pendampingan
3 I. Gede Agung Jaya Suryawan, “ Cegah Kenakalan Remaja Melalui Pendidikan Karakter, ” Jurnal Penjaminan Mutu 2, no. 01 (2016): 64 – 70, https://doi.org/10.25078/jpm.v2i1.62.
4 Maratus Sholehah, “ Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penanaman Karakter Kedisiplinan Kepada Peserta Didik (Studi Kasus di SMP Al-Fath Cirendeu, Ciputat Timur, Kota tangerang Selatan) ” (Skripsi, Jakarta, Institut Ilmu Al-Qur ’ an, 2018), http://repository.iiq.ac.id//handle/123456789/847.
5 Ermis Suryana dkk., “ Perkembangan Remaja Awal, Menengah Dan Implikasinya Terhadap Pendidikan, ” Jurnal Ilmiah Mandala Education 8, no. 3 (3 Agustus 2022), https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3494.
pembelajaran  disekolah  tidak  sama  dengan  model  pendampingan  dirumah.  Kegiatan bimbingan  konseling  yang  dilakukan  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  mengundang partisipasi  dari  pihak  orang  tua  bahkan  sangat  mendukung  sekali  dalam  kegiatan bimbingan konseling ini, hal ini dibuktikan ketika pihak guru dan sekolah mengadakan rapat  koordinasi  yang  dilakukan  pada  awal  tahun  ajaran  baru  atau  bisa  jadi  ketika pembagian raport baik itu pembagian rapot semester ganjil ataupun semester genap bisa juga dilakukan pada saat perpisahan untuk kelas 9.
Kepada petugas bimbingan dan konseling di lembaga pendidikan agama dituntut untuk  mengetahui  dan  mengamalkan  ajaran  agamanya  serta  berkemampuan  untuk melakukan pendekatan yang bercorak keagamaan murid atau remaja yang menjadi ruang lingkup kerjanya. 6

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan oleh peneliti adalah kualitatif sedangkan metode penelitiannya menggunakan metode deskriptif dengan cara memaparkan secara langsung bagaimana seorang Guru BK dalam melaksanakan bimbingan konseling dan mengatasi kenakalan siswa di  SMP IT  Insan Mulia  Kotagajah. Adapun teknik pengumpulan data yang kami gunakan yaitu dengan cara observasi yang dilakukan langsung kesekolah, dan wawancara serta dokumentasi yang dilakukan terhadap guru mata pelajaran bimbingan konseling secara langsung, kami juga melakukan studi pustaka dari beberapa jurnal dan buku yang berkaitan dengan penelitian ini. 7

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Bimbingan Konseling di SMP IT Insan Mulia Kotagajah
Pelaksanaan sesi bimbingan konseling yang dilaksanakan di SMP IT Insan Mulia Kotagajah yaitu seorang guru bimbingan konseling tidak masuk ke dalam kelas artinya tidak  memberikan  bimbingan  dan  konseling  secara  terjadwal  tetapi  bersifat  insidental, jadi  ketika  ada  tanda-tanda  akan  terjadinya  permasalahan  baru  kemudian  Guru  BK memberikan penyuluhan ataupun bimbingan kepada siswa-siswa dapat berupa konseling secara  individu,  secara  kelompok  ataupun  secara  klasikal.  Bimbingan  secara  klasikal
6 H. Kamaluddin, “ Bimbingan dan Konseling Sekolah, ” Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan 17, no. 4 (1 Juli 2011): 447 – 54, https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i4.40.
7 Hardani Hardani dkk., Metode Penelitian Kualitatif & Kuantitatif (Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu, 2020).
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
biasanya  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  dilakukan  pada  tahun  ajaran  baru,  seperti seorang  guru  ingin  mengetahui  bagaimana  model  pembelajaran  pada  masing-masing siswa apakah itu audio, visual, ataupun audia visual.
Kegiatan bimbingan konseling yang dilakukan di SMP IT Insan Mulia Kotagajah aktif  dan  selalu  merespon  setiap  materi  yang  diberikan  oleh  guru  pembimbing. Merencanakan,  melaksanakan,  menilai  dan  menindaklanjuti  kegiatan  pelayanan konseling  terdiri  atas: 8 (1)  Empat  bidang  layanan.  (pribadi,  social,  belajar,karir),  (2) Fungsi layanan (pencegahan, pemahaman, pemeliharaan dan advokasi), (3) Semilan jenis layanan (oriantasi, informasi, penguasaan konten, penempatan dan penyaluran konseling perorangan,  bimbingan  kelompok  konseling,  kelompok  mediasi,  dan  konsutasi),  (4) Enam  kegiatan pendukung  (aplikasi  instrument  data, himpunan data, konferensi  kasus, tampilan kepustakaan, kunjungan rumah dan alih tangan kasus), (5) Dilaksanakan melalui format  klasifikal  kelompok  dan  individual,  (6)  Layanan  responsive,  (7)  Perencanaan individual, (8) Dukungan sistem
Secara  umum  rata-rata  guru  memberikan  bimbingan  terkait  dengan  minat  dan bakat  belajar  siswa  atau  seputar  permasalahan-permasalahan  ketika  siswa  minat belajarnya  rendah  ataupun  siswa  menginginkan  model  pembelajaran  baru  yang kekiniann. Di SMP IT Insan Mulia Kotgajah sudah menggunakan media pembelajaran seperti LCD ataupun Slide gunanya agar siswa tidak mudah bosan ataupun monoton saat pembelajaran dengan media ceramah yang dilakukan guru didepan kelas.
Kegiatan  penyuluhan  yang  dilaksanakan  oleh  sekolah  dan  guru  bimbingan konseling  mendapat  respon  cukup  bagus  oleh  siswa  dilihat  dari  bagaimana  mereka mengikuti  setiap  materi  yang  diberikan  oleh  penyuluh.  Siswa  aktif  untuk  bertanya ataupun  ketika  proses  bimbingan  konseling  berjalan  mereka  saling  sharing  atau mengemukakan  pendapat.  Permasalahan  yang  biasanya  di  sharingkan  secara  umum tentang belajar dan pembelajaran siswa, namun jika secara khusus terkait dengan anak- anak usia smp yakni permasalahan ketika sudah mulai menampakkannya ketertarikan nya dengan lawan jenis atau terkait dengan pubertas (perubahan dari usia anak-anak beralih ke usia remaja).
Perubahan  perilaku  positif  terjadi  pada  diri  siswa  setelah  mengikuti  proses bimbingan konseling yang diadakan oleh Guru BK dan pihak sekolah di SMP IT Insan
8 Kamaluddin, “ Bimbingan dan Konseling Sekolah. ”
Mulia  Kotagajah,  tetapi  tidak  serta  merta  perilaku  siswa  berubah  begitu  saja  setelah mengikuti proses bimbingan konseling tersebut. Artinya ada proses perubahan perilaku pada diri siswa namun secara signifikan yaitu sedikit demi sedikit ada perubahan.

## Peran Guru BK dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling di SMP IT Insan Mulia Kotagajah
Peran seorang Guru BK di SMP IT Insan Mulia Kotagajah secara prosedur nya seorang guru bimbingan konseling hanya satu orang dan terangkap peran dengan kepala sekolah. Mulai dari guru mata pelajaran dan juga wali kelas berperan aktif bahkan sampai melibatkan wali murid pada saat terjadi permasalahan pada siswa.
Program bimbingan konseling yang terdapat di SMP IT Insan Mulia Kotagajah secara  umum  yaitu  pada  saat  pengembangan  diri  atau  biasa  disebut  juga  dengan ekstrakulikuler kegiatan tersebut dapat mendorong pengembangan karir siswa. Terdapat beberapa program bagi siswa laki-laki dan perempuan yakni sebagai berikut :
1. Program  kegiatan  bimbingan  konseling  bagi  setiap  siswa  laki-laki  yakni diwajibkan bisa adzan dan harus menjadi petugas adzan dimasjid, terdapat juga program  bimbingan  konseling  yang  diadakan  Guru  BK  dan  sekolahan  terkait siswa harus bisa kultum yakni terkait dengan melatih diri siswa untuk bisa percaya diri  ketika  sedang  didepan  orang  banyak,  selain  itu  juga  terdapat  program  olah raga  dan  juga  pramuka.  Terdapat  program  khusus  bagi  siswa  laki-laki  yakni program  bina  iman  dan  takwa,  program  tersebut  mengharuskan  siswa  laki-laki untuk menginap semalam di momen 17 agustus ataupun diakhir desember.
2. Program  kegiatan  bimbingan  konseling  bagi  setiap  siswi  perempuan  yaitu diadakannya program keputrian yang inti program nya sama dengan siswa laki- laki. Masjid ataupun tempat sholat yang berada di SMP IT Insan Mulia Kotagajah bagi siswa laki-laki dan siswi perempuan dipisah untuk tempat sholat siswa laki- laki berada dimasjid dan untuk siswi perempuan berada di atas lantai dua. Didalam program keputrian juga diwajibkan perempuan untuk bisa mengimami dan juga harus  bisa  maju  kultum  ataupun  menyampaikan  sesuatu  terkait  dengan  islam didepan  teman-temannya,  biasanya  dilaksanakan  setiap  hari  sesudah  sholat dhuhur.  Untuk  jadwal  petugasnya  baik  laki-laki  dan  perempuan  sama  yakni menurut nomer absen siswa dari masing-masing kelas dimulai dari kelas 9, 8, 7
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
kemudian balik lagi ke kelas 9 dan seterusnya sampai habis masa pembelajaran disemester tersebut.
Perencanaa  program  bimbingan  konseling  yang  dilakukan  ditingkat  sekolah maupun  madrasah  dimulai  dari: 9 (1)  Analisis  kebutuhan  konseli.  Dalam  rangka merencanakan  program  yang  dimaksud  perlu  dilakukan  analisis  kebutuhan  (need assessment), untuk mendapatkan informasi-informasi yang akurat mengenai kebutuhan program.  Kegiatan  analisis  kebutuhan  dalam  bimbingan  dan  konseling  mencakup informasi-informasi  mengenai  kebutuhan  peserta  didik,  lingkungan  peserta  didik,  dan layanan  bimbingan  dan  konseling.  (2)  Penyusunan  program  bimbingan  dan  konseling. Pencapaian  tujuan  program  BK  secara  efektif  dan  efisien  memerlukan  penyusunan program  yang  memadai.  Penyusunan  program  tersebut  terdiri  atas  asesmen  kebutuhan konseli  dan  lingkungannya.  Asesmen  kebutuhan  konseli  berkaitan  dengan  identifikasi karakteristik konseli dan harapannya terhadap program layanan BK. Asesmen lingkungan konseli berkaitan dengan identifikasi visi dan misi serta tujuan sekolah, harapan sekolah dan orang tua konseli, kondisi dan kualifikasi guru dan konselor, sarana dan prasarana pendukung  program  BK,  dan  kebijakan  pimpinan  sekolah.  (3)  Pengembangan  rencana pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling (RPLBK). Sebagaimana yang dilakukan oleh  guru  bidang  studi,  maka  guru  bimbingan  dan  konseling/konselor  juga  membuat perencanaan  pelayanan  dalam  bentuk  program  dan  RPLBK.  RPLBK  dijabarkan  dari kalender  kegiatan  BK,  sebagai  upaya  mengarahkan  proses  pelayanan  BK  bagi  konseli dalam  rangka  mencapai  kompetensi  dasar.  (4)  Perencanaan  sarana  penyelenggaraan program  bimbingan  dan  konseling.  Sarana  dan  prasarana  yang  diperlukan  disesuaikan dengan kondisi setempat, namun untuk keperluan ini perlu diprogramkan sebelum tahun ajaran  baru,  agar  pelayanan  bimbingan  dapat  berjalan  lancar.  (5)  Perencanaan  biaya penyelenggaraan program bimbingan dan konseling. Perencanaan anggaran merupakan komponen  penting  dari  manajemen  bimbingan  dan  konseling.  Perlu  dirancang  dengan cermat  berapa  anggaran  yang  diperlukan  untuk  mendukung  implementasi  program. Anggaran ini harus masuk ke dalam Anggaran dan Belanja Sekolah
Pendekatan ataupun metode yang digunakan guru bimbingan konseling di SMP IT Insan Mulia Kotagajah yang digunakan untuk memotivasi siswa dalam pembelajaran
9 Dewita Ramadani dan Herdi Herdi, “ Studi Kepustakaan Mengenai Kinerja Guru Bimbingan Dan Konseling Dalam Perencanaan Program Bimbingan Dan Konseling Di Sekolah, ” Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling 7, no. 1 (3 Oktober 2021): 42 – 52, https://doi.org/10.22373/je.v7i1.7577.
yakni menggunakan pendekatan persuasif artinya pendekatan tersebut dilakukan secara terus-menerus,  selain  dari  pendekatan  guru  juga  melakukan  pendampingan  dan pengawasan  pada  peserta  didik  disekolah,  jadi  ketika  guru  memberika  bimbingan disekoahan tidak serta merta dibiarkan begitu saja tetapi tetap diadakan pendekatan.

## Kenakalan Siswa SMP IT Insan Mulia Kotagajah
Tertarik dengan lawan jenis itu sudah menjadi suatu kodrat manusia. Jangankan seorang  guru  bahkan  orang  tua  nya  sendiri  saja  tidak  bisa  mencegah  anak  nya  ketika seorang  anak  sudah  mulai  tertarik  dengan  lawan  jenis.  Seorang  guru  di  sekolah  hanya memberikan  bimbingan,  pengawasan,  dan  hanya  mengingatkan  bahwa  hal  seperti  itu tidak boleh untuk dilakukan. Anak seusia smp masih dikatakan sebagai remaja tanggung. Mereka tidak mau jika masih dibilang sebagai anak-anak dan mereka pun tidak mau jika sudah  dibilang  dewasa.  Secara  prosedur  sekolah  siswa  siswi  tetap  masih  mendapat pendampingan oleh seorang guru selama mereka masih belajar dan bertumbuh kembang dan masih tercatat sebagai siswa siswi di SMP IT Insan Mulia Kotagajah.
Siswa  siswi  diperbolehkan  membawa  hp  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah dengan catatan begitu memasuki area sekolah seluru hp wajib untuk  dikumpulkan dan boleh  di  ambil  kembali  jika  sudah  jam  pulang  sekolah.  Kecuali  jika  ada  proses pembelajaran yang memerlukan hp, contohnya jika seorang guru ingin mengadakan tes kepada siswa siswi dengan menggunakan google form maka siswa siswi diperbolehkan mengambil hp tersebut dan mengmbalikan nya lagi jika sudah melaksanakan tes.
Permasalahan  yang  sering  terjadi  yang  disebabkan  oleh  kenakalan  baik  siswa maupun  siswi  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  antara  lain  sebagai  berikut  :  (1) Permasalahan yang dialami oleh siswi kelas VII yaitu pacaran, kenakalan yang dilakukan oleh siswi tersebut bisa dikatakan sudah berlebihan menurut guru bimbingan konseling bahkan  sudah  banyak  yang  mengetahui  tentang  permasalahan  tersebut.  Ketika  guru bimbingan konseling berkunjung kerumah siswi yang bermasalah tersebut ternyata orang tua  dari  siswi  tersebut  pasif  kurang  memperdulikan  anaknya  padahal  sang  anak  sudah berlebihan. Siswi smp kelas VII merupakan siswi yang baru saja tamat dari sekolah dasar, permasalaha tersebut pun menjadikan guru-guru menjadi resah. (2) Tidak hanya kelas VII saja tetapi juga kelas IX yang memiliki permasalahan pacaran. Kenakalan siswi tersebut bahkan  sudah  berlebihan  dan  sudah  terkenal  diluar  sekolah.  Jika  permasalahan  yang dialami  oleh  seorang  siswa  ataupun  siswi  yang  sudah  menginjak  kelas  IX  atau  bisa
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
dikatakan kelas III smp ini hukuman nya tidak bisa sampai dikeluarkan dari sekolahan, bahkan  permasalahan  tersebut  sudah  dibawa  kepala  sekolah  sampai  ke  provinsi  tetapi hasilnya kembali  lagi ke sekolahan karena itu sudah menjadi  tanggung jawab sekolah. Akhirnya  sekolahan  hanya  bisa  memberikan  hukuman  skorsing  sampai  satu  semester tidak boleh sekolah tetapi masih diwajibkan mengikuti ujian dengan hasil nilai kkm, dan masih dianggap sebagai siswa di sekolahan tersebut. (3) Merokok di area sekolah. Siswa merokok dilakukan secara sembunyi-sembunyi disekolah, tetapi  terkadang belum jelas kalau  siswa  tersebut  merokok  disekolah  atau  membawa  rokok  dari  rumah  atau  siswa tersebut baru ingin membeli COD an di bawa sekolah dan di sekolahan pas di adakannya razia oleh guru. (4) Permasalahan membawa motor, sebenarnya untuk membawa motor kesekolahan  itu  tidak  diperbolehkan  oleh  pihak  sekolah.  Tetapi  karena  di  adakan kerjasama antara pihak sekolahan dengan wali murid bahwa hal itu diperbolehkan tetapi ketika terjadi apa-apa dengan siswa siswi maka permasalahan tersebut ditanggung secara bersama  tetapi  lebih  condong  kepada  orang  tuanya  karena  sejatinya  bahwa  membawa motor kesekolahan tidak diperbolehkan.
Seorang  guru  jika  mengetahui  permasalahan  belajar  ataupun  kesulitan  belajar siswa  siswi  secara  keseluruhan  maka  seorang  guru  akan  mengadakan  tes  untuk  siswa siswi tersebut. kesulitan belajar yang sering mereka alami dikarenakan guru mengajar di anggap kurang jelas, dan mereka menganggap guru tersebut tidak asik, sehingga mereka bosan dan akhirnya merasa sulit menerima pelajaran yang disampaikan. Kesulitan belajar selama proses pembelajaran tampak pada perilaku siswa dalam proses belajar mengajar seperti cepat bosan, sulit berkonsentrasi, mudah lupa, malas, mudah lelah. 10 Seorang guru akan  mengadakan  tes  pada  siswa  jika  ingin  mengatahui  model  atau  gaya  belajar  pada individu siswa, apakah model belajar audio, visual, ataupun audio visual. Pada kurikulum merdeka yang baru diterapkan di SMP IT Insan Mulia Kotagajag ini maka tes terhadap siswa seperti itu harus diterapkan ketika di awal pembelajaran. Seorang siswa berbeda- beda dalam gaya belajar, ada siswa yang gaya belajarnya suka dengan cara mencatat, ada siswa  yang  gaya  belajar  nya  suka  dengan  cara  mendengarkan  dan  adapula  siswa  yang gaya belajarnya suka dengan cara melihat.
10 Moh Fatah, Fitriah M. Suud, dan Moh Toriqul Chaer, “ Jenis-Jenis Kesulitan Belajar Dan Faktor Penyebabnya Sebuah Kajian Komperehensif Pada Siswa SMK Muhammadiyah Tegal, ” Psycho Idea 19, no. 1 (28 Februari 2021): 89 – 102, https://doi.org/10.30595/psychoidea.v19i1.6026.
Untuk pelajaran umum di SMP IT Insan Mulia Kotagajah sama hal nya seperti sekolahan  SMP  yang  lain,  hanya  saja  ciri  khas  dari  sekolahan  SMP  IT  Insan  Mulia Kotagajah  ini  terdapat  pelajaran  BPI  (Bina  Pribadi  Islam)  saling  keterkaitan  dengan pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) bisa di artikan PAI itu sebagai teorinya dan BPI itu sebagai praktiknya. Di SMP IT Insan Mulia juga memiliki target secara umum bahwa selama di SMP siswa siswi harus menyelesaikan hafalan juz 30, walaupun secara individu ada  yang  kelas  IX  suda  mencapai  hafalan  6  juz,  ada  yang  kelas  VIII  sudah  mencapai hafalan 10 juz. Metode yang digunakan guru untuk menerima hafalan dari siswa siswi tersebut yaitu menggunakan metode setoran yang dilakukan setelah pembiasaan pagi jam 8  sampai  jam  9  dilakukan  setoran  hafalan.  Kemudian  mulai  dari  jam  9  sampai  ashar dilakukan  pembelajaran  umum  seperti  sekolah  pada  umumnya,  dan  siswa  siswi diwajibkan untuk sholat ashar berjamaah disekolah sebelum perpulangan jam sekolah.

## Peran  Guru  BK  dalam  Mengatasi  Kenakalan  Siswa  di  SMP  IT  Insan  Mulia Kotagajah
Tantangan yang dihadapi guru dalam pelaksanaan bimbingan konseling di SMP IT  Insan  Mulia  Kotagajah  yaitu  ketika  model  pendampingan  pembelajaran  disekolah tidak sama dengan model pendampingan dirumah. Model pendampingan guru berbasis s elf-assessment yaitu: 11 (1)  Evaluasi  Kinerja.  Setiap  guru  sebelum  pendampingan melakukan  evaluasi  kinerja  sendiri  terhadap  aktivitas  yang  telah  dilaksanakan  selama tugas  dan  fungsi  merencanakan,  melaksanakan,  dan  mengevaluasi.  (2)  Telaah  Bahan Ajar. Kegiatan dilanjutkan dengan menelaah bahan ajar yang bersumber dari: buku guru, buku  siswa,  bahan  suplemen,  dan  potensi  lingkungan  yang  sesuai  dengan  kompetensi dasar.  (3)  Merencanakan  Pembelajaran.  Hasil  analisis  bahan  ajar  dituangkan  ke  dalam rencana  pelaksanaan  pembelajaran  yang  menekankan  pada  keseimbangan  tiga kompetensi  (melalui  pembelajaran  pengetahuan  untuk  mengasah  keterampilan  dan membentuk  sikap).  (4)  Melaksanakan  Pembelajaran.  Pelaksanaan  pembelajaran berorientasi pada kreativitas peserta didik untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan  sikap.  (5)  Penilaian.  Penilaian  menerapkan  pendekatan  otentik  yang  meliputi penilaian proses dan penilaian produk. Refleksi dilakukan oleh guru menekankan pada pencapaian kompetensi berimbang setiap peserta didik. (6) Refleksi. Hasil dari refleksi
11 Sri Sulistyorini, Parmin Parmin, dan Umar Samadi, “ Pengembangan Model Pendampingan Guru Yang Mengintegrasikan Self Assessment Dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013, ” Lembaran Ilmu Kependidikan 44, no. 2 (2015), https://doi.org/10.15294/lik.v44i2.6672.
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
digunakan  untuk  menentukan  rencana  tindaklanjut  untuk  menyiapkan  pembelajaran berikutnya.  (7)  Rencana  Tindak  lanjut.  Pelaksanaan  pendampingan  dilakukan  dalam bentuk observasi kelas yang dilakukan secara utuh (selama pembelajaran).
Pihak guru dan sekolah memberikan siswa siswinya sebuah kartu kendali ketika siswa  siswinya  sedang  berada  dirumah  gunanya  untuk  melihat  bagaimana  tingkat kerajinan  siswa  siswa  melaksanakan  ibadah  ketika  sedang  berada  dirumah.  Ternyata hasilnya  tidak  sesuai  dengan  ekspetasi  guru  dan  pihak  sekolah  karena  ketika  pihak sekolah mewajibkan siswa siswinya untuk sholat 5 waktu dan harus dilaksanakan tetapi ternyata dari anggota keluarganya sendirilah dirumah tidak melaksanakan sholat bahkan sampai ke dua orang tuanya pun ada yang tidak sholat.
Tantangan lain yang harus dihadapi guru bimbingan konseling di SMP IT Insan Mulia Kotagajah yaitu ketika pihak wali murid atau orang tua tidak kooperatif dengan pihak  sekolahan,  artinya  ada  orang  tua  yang  berfikiran  bahwa  wali  murid  tersebut memasukkan anak nya ke SMP IT Insan Mulia Kotagajah berharap anak nya seperti yang mereka inginkan tetapi tidak ada kerja samanya sama sekali antara pihak orang tua dengan pihak sekolahan. SMP IT Insan Mulia Kotagajah adalah sekolahan swasta jadi jika ada siswa yang pindah kesekolahan ini dengan harapan orang tuanya ada perubahan perilaku, jadi  sekolahan  seperti  dijadikan  sebagai  bengkel  yang  beranggapan  bisa  memperbaiki akhlak  dan  perilaku  siswa  tersebut  padahal  anak  tersebut  sudah  bermasalah  dirumah ataupun dilingkungan nya.
Polisi sekolah itulah yang selalu ada difikiran siswa siswi SMP IT Insan Mulia Kotagajah terhadap guru bimbingan konseling di sekolah sampai saat ini. Walaupun dari pihak Guru BK dan pihak sekolah sudah melakukan pendekatan terhadap siswa secara persuasif  tetapi  fikiran  jelek  terhadap  Guru  BK  pun  tak  kunjung  menghilang,  polisi sekolah lah, guru yang suka menghukum, guru yang suka memberikan poin, itulah yang selalu terlintas difikiran siswa siswi seketika mendengar nama Guru BK ataupun bertemu langsung dengan Guru BK tersebut. Arti dari poin yaitu melakukan hal-hal yang negatif, poin  itu  sendiri  secara  formal  atau  secara  umum  ada  tetapi  tidak  pernah  ditunjukkan kepada siswa siswi di SMP IT Insan Mulia Kotagajah. Pihak sekolah dan guru di SMP IT Insan Mulia Kotagajah memiliki cara agar poin itu tidak muncul ataupun tidak dilanggar oleh siswa siswi yaitu kalimat yang menyebabkan siswa siswi itu mendapatkan poin maka kalimat  itu  dirubah  menjadi  kalimat  positif  sehingga  poin  itu  tidak  akan  terjadi.
Contohnya peraturan yang memuat kalimat dengan bahasa “membolos poinnya 50” maka kalimat yang ada didalam peraturan sekolahnya menjadi “datang kesekolah tepat waktu” kalimat tersebut mengandung unsur positif yang menyebabkan poinnya berubah dari 50 menjadi 0.
Cara  mengatasi  ketika  siswa  memiliki  mindset  buruk  tentang  guru  bimbingan konseling  yaitu  dengan  cara  pendekatan  persuasif,  Pendekatan  tersebut  dapat  merubah mindset siswa siswi terhadap guru bimbingan konseling disekolah. Jangan menampakkan wajah guru bimbingan konseling yang garang. Dalam pembelajaran bimbingan konseling Guru BK juga mempelajari ilmu psikologi yakni menyelesaikan masalah menggunakan cara  sharing.  Sebenernya,  mindset  bahwa  Guru  BK  itu  memberikan  poin  dan  polisi sekolah  dsb  itu  adalah  ketika  Guru  BK  bukan  dari  lulusan  program  studi  bimbingan konseling  tetapi  guru  lulusan  program  studi  lain  yang  untuk  memenuhi  jam  mengajar kemudian diberi amanah untuk menjadi guru bimbingan konseling.
Guru  lulusan  program  studi  bimbingan  konseling  untuk  menyelesaikan  suatu permasalahan  siswa  pasti  menggunakan  pendekatan  dengan  komunikasi  dan  sharing. Pendekatan yang digunakan oleh seorang guru bimbingan konseling tergantung dengan permasalahan yang sedang dihadapi siswa tersebut. Jika permasalahan satu tetapi siswa yang mengalami banyak maka guru bimbingan konseling akan mengadakan bimbingan klasikal. Jika permasalahan bersifat pribadi siswa maka di adakan konseling individu ole guru  bimbingan  konseling  terhadap  siswa  yang  terkena  masalah.  Jika  siswa  yang memiliki  masalahan  lebih  dari  satu  tetapi  itu  bersifat  rahasia  maka  seorang  guru bimbingan konseling akan mengadakan konseling kelompok sesuai dengan permasalahan yang siswa hadapi.
Partisipasi  Orang  Tua  alam  Pelaksanaan  Bimbingan  Konseling  dan  Mengatasi

## Kenakalan Siswa di SMP IT Insan Mulia Kotagajah
Kegiatan bimbingan konseling yang dilakukan di SMP IT Insan Mulia Kotagajah mengundang  partisipasi  dari  pihak  orang  tua  bahkan  sangat  mendukung  sekali  dalam kegiatan  bimbingan  konseling  ini,  hal  ini  dibuktikan  ketika  pihak  guru  dan  sekolah mengadakan rapat koordinasi yang dilakukan pada awal tahun ajaran baru atau bisa jadi ketika pembagian raport baik itu pembagian rapot semester ganjil ataupun semester genap bisa  juga  dilakukan  pada  saat  perpisahan  untuk  kelas  9.  Kegiatan  ini  bertujuan  untuk menyambung tali silaturahmi antar guru dan wali murid dengan cara mengumpulkan wali
Peran Guru Bimbingan Konseling dalam Pelaksanaan Bimbingan . . . | Lutfiana dan Mustofa
murid untuk datang kesekolahan. Siswa siswi yang sudah lulus dan menjadi alumni pun masih memiliki group khusus untuk para alumni dan masih ada yang main kesekolahan untuk menyambung tali silaturahmi dengan para guru di SMP IT Insan Mulia Kotagajah. Artinya  materi  bimbingan  konseling  yang  telah  disampaikan  oleh  Guru  BK  sewaktu masih disekolah masi tertanam dan membekas di diri para alumni.

## SIMPULAN
Pelaksanaan sesi bimbingan konseling yang dilaksanakan di SMP IT Insan Mulia Kotagajah yaitu seorang guru bimbingan konseling tidak masuk ke dalam kelas artinya tidak  memberikan  bimbingan  dan  konseling  secara  terjadwal  tetapi  bersifat  insidental, jadi  ketika  ada  tanda-tanda  akan  terjadinya  permasalahan  baru  kemudian  Guru  BK memberikan penyuluhan ataupun bimbingan kepada siswa-siswa dapat berupa konseling secara  individu,  secara  kelompok  ataupun  secara  klasikal.  Peran  seorang  Guru  BK  di SMP IT Insan Mulia Kotagajah secara prosedur nya seorang guru bimbingan konseling hanya  satu  orang  dan  terangkap  peran  dengan  kepala  sekolah.  Mulai  dari  guru  mata pelajaran dan juga wali kelas berperan aktif bahkan sampai melibatkan wali murid pada saat terjadi permasalahan pada siswa.
Anak  seusia  smp  masih  dikatakan  sebagai  remaja  tanggung.  Mereka  tidak  mau jika  masih  dibilang  sebagai  anak-anak  dan  mereka  pun  tidak  mau  jika  sudah  dibilang dewasa. Secara prosedur sekolah siswa siswi tetap masih mendapat pendampingan oleh seorang guru selama mereka masih belajar dan bertumbuh kembang dan masih tercatat sebagai  siswa  siswi.  Tantangan  yang  dihadapi  guru  dalam  pelaksanaan  bimbingan konseling  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  yaitu  ketika  model  pendampingan pembelajaran  disekolah  tidak  sama  dengan  model  pendampingan  dirumah.  Kegiatan bimbingan  konseling  yang  dilakukan  di  SMP  IT  Insan  Mulia  Kotagajah  mengundang partisipasi  dari  pihak  orang  tua  bahkan  sangat  mendukung  sekali  dalam  kegiatan bimbingan konseling ini, hal ini dibuktikan ketika pihak guru dan sekolah mengadakan rapat  koordinasi  yang  dilakukan  pada  awal  tahun  ajaran  baru  atau  bisa  jadi  ketika pembagian raport baik itu pembagian rapot semester ganjil ataupun semester genap bisa juga dilakukan pada saat perpisahan untuk kelas 9.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajmain,  Ajmain,  dan  Marzuki  Marzuki.  “Peran  Guru  Dan  Kepala  Sekolah  Dalam Pendidikan Karakter Siswa Di SMA Negeri 3 Yogyakarta.” SOCIA: Jurnal Ilmu- Ilmu Sosial 16, no. 1 (2019): 109–23. https://doi.org/10.21831/socia.v16i1.27655. Fatah, Moh, Fitriah M. Suud, dan Moh Toriqul Chaer. “Jenis-Jenis Kesulitan Belajar Dan Faktor  Penyebabnya  Sebuah  Kajian  Komperehensif  Pada  Siswa  SMK Muhammadiyah  Tegal.” Psycho  Idea 19,  no.  1  (28  Februari  2021):  89–102. https://doi.org/10.30595/psychoidea.v19i1.6026.
Fitri  Susanty.  “Peran  Guru  BK  dalam  Pelaksanaan  Bimbingan  dan  Konseling  serta Mengatasi  Kenakalan  Siswa  di  SMA  IT  Raudhatul  Ulum  Sakatiga  Kabupaten Ogan Ilir.” PUSTAKA: Jurnal Bahasa dan Pendidikan 2, no. 3 (30 Juli 2022): 90– 110. https://doi.org/10.56910/pustaka.v2i3.151.
Hardani, Hardani, Helmi Andriani, Ria Istiqomah, Dhika Sukmana, Roushandy Fardani, Nur  Auliya,  dan  Evi  Utami. Metode  Penelitian  Kualitatif  &  Kuantitatif . Yogyakarta: CV. Pustaka Ilmu, 2020.
Kamaluddin,  H.  “Bimbingan  dan  Konseling  Sekolah.” Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan 17, no. 4 (1 Juli 2011): 447–54.
https://doi.org/10.24832/jpnk.v17i4.40.
Ramadani,  Dewita,  dan  Herdi  Herdi.  “Studi  Kepustakaan  Mengenai  Kinerja  Guru
Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Perencanaan  Program  Bimbingan  Dan Konseling Di Sekolah.” Jurnal Edukasi : Jurnal Bimbingan Konseling 7, no. 1 (3 Oktober 2021): 42–52. https://doi.org/10.22373/je.v7i1.7577.
Sholehah, Maratus. “Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Penanaman Karakter
Kedisiplinan  Kepada  Peserta  Didik  (Studi  Kasus  di  SMP  Al-Fath  Cirendeu, Ciputat Timur, Kota tangerang Selatan).” Skripsi, Institut Ilmu Al-Qur’an, 2018. http://repository.iiq.ac.id//handle/123456789/847.
Sulistyorini,  Sri,  Parmin  Parmin,  dan  Umar  Samadi.  “Pengembangan  Model Pendampingan  Guru  Yang  Mengintegrasikan  Self  Assessment  Dalam Mengimplementasikan Kurikulum 2013.” Lembaran Ilmu Kependidikan 44, no. 2 (2015). https://doi.org/10.15294/lik.v44i2.6672.
Suryana,  Ermis,  Amrina  Ika  Hasdikurniati,  Ayu  Alawiya  Harmayanti,  dan  Kasinyo Harto.  “Perkembangan  Remaja  Awal,  Menengah  Dan  Implikasinya  Terhadap Pendidikan.” Jurnal  Ilmiah  Mandala  Education 8,  no.  3  (3  Agustus  2022). https://doi.org/10.58258/jime.v8i3.3494.
Suryawan,  I.  Gede  Agung  Jaya.  “Cegah  Kenakalan  Remaja  Melalui  Pendidikan Karakter.” Jurnal Penjaminan Mutu 2, no. 01 (2016): 64–70. https://doi.org/10.25078/jpm.v2i1.62.