ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.5399

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN DAN KOMPETENSI MANAJERIAL KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA GURU
Dyah Huzaifah Cempaka 1 , Alhadi Yan Putra 2 , Nila Kesumawati 3
Universitas PGRI Palembang 1,2,3
dyahhc@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh gaya kepemimpinan dan kompetensi manajerial kepala sekolah terhadap kinerja guru SMP Negeri di Kecamatan Kayuagung. Penelitian  dilaksanakan  di  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Kayuagung.  Penelitian menggunakan  metode  penelitian  kuantitatif  deskriptif,  dengan  jumlah  populasi  yaitu semua tenaga pendidik SMP Negeri Kecamatan Kayuagung Kabupaten Ogan Komering Ilir yang berjumlah 261 orang dan jumlah sampel setelah dihitung dengan rumus Slovin didapat sampel sebanyak 72 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian menggunakan uji t bagi uji  dengan  parsial  serta  uji  F  untuk  uji  simultan.  Hasil  penelitian  ini  adalah  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  manajerial  memiliki  pengaruh  secara parsial terhadap kinerja guru SMP Negeri Kecamatan Kayuagung. Simpulan, bahwa gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  manajerial  kepala  sekolah  mempunyai efek  pengaruh  secara  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMP  Negeri  Kecamatan Kayuagung
Kata  Kunci :  Gaya  Kepemimpinan,  Kepala  Sekolah  Kinerja  Guru,  Kompetensi Manajerial.

## ABSTRACT
This study aims to determine the effect of leadership style and managerial competence of school  principals  on  the  performance  of  State  Middle  School  teachers  in  Kayuagung District. The research was conducted at a state junior high school in Kayuagung District. The study used a descriptive quantitative research method, with a total population of 261 teaching  staff  at  SMP  Negeri  Kayuagung  District,  Ogan  Komering  Ilir  Regency.  The number of samples calculated using the Slovin formula obtained a sample of 72 people— data collection techniques using questionnaires, observation, and documentation. Data analysis  techniques  in  this  study  used  the  t-test  for  partial  tests  and  the  F-test  for simultaneous tests. The results of this study show that the principal's leadership style and managerial  competence  partially  influence  the  performance  of  teachers  of  the  SMP Negeri  Kayuagung  District.  In  conclusion,  the  principal's  leadership  style  and managerial competence of the principal have a significant effect on teacher performance at the Kayuagung District Public Middle School
Keywords: Leadership Style, Managerial Competence, Principal Teacher Performance

## PENDAHULUAN
Kualitas  pendidikan  adalah  persyaratan  dalam  menciptakan  kemajuan  hidup bangsa,  sejahtera  dan  modern.  Kita  semua  tahu  jika  kebanyakan  negara  yang  tak
mempunya  SDA  yang  banyak  tetapi  mereka  bisa  menciptakan  kesejahteraan  serta kemakmuran  rakyat  mereka.  Hal  ini  bisa  dialami  karena  negara  mereka  memiliki pendidikan dengan kualitas yang baik, hingga mampu menciptakan SDM yang memiliki kualitas. Supaya pendidikan bisa berkualitas diantaranya unsur terpenting wajib dicukupi ialah  kualitas  tenaga  pendidik  dan  kualitas  kepala  sekolah  yang  profesional  (Alifah, 2021).
Sekolah  ialah  organisasi  yang  memiliki  unsur  SDM  untuk  tujuan  meraih  visi serta  misi,  hingga  sangat  membutuhkan  tingkatan  koordinasi  tinggi.  Faktor  SDM  atau SDM ialah faktor yang terpenting dalam rangka meraih sasaran organisasi. Faktor SDM adalah faktor yang mampu menjalankan teraihnya tujuan organisasi dengan efektif serta efisien,  tetapi  faktor  sumber  daya  manusia  pun  bisa  menjadi  salah  satu  faktor  yang menghambat  untuk  meraih  tujuan  organisasi.  Hal  tersebut  disebabkan  faktor  manusia menjadi yang menentukan arah pelaksanaan secara langsung serta kebijaksanaan untuk mencapai  sasaran  organisasinya.  Karena  penting  suatu  peranan  sumber  daya  manusia pada organisasi sekolah, jadi sebagai seorang pimpinan di sekolah dalam hal ini kepala sekolah yang mengambil kebijakan wajib memberikan perhatian yang lebih banyak pada lingkungan  sekolahnya  serta  setiap  individu  yang  ada  didalamnya.  Pendidikan  yang berkualitas benar-benar ditetapkan dari kesuksesan kegiatan belajar mengajar di sekolah (Salsabillah et al., 2022).
Sekolah  menjadi  lembaga  pendidikan  memerlukan  kepala  sekolah  yang  bisa memimpin serta mempunyai kemampuan untuk pengelolaan sekolah secara profesional (Irawati,  2021).  Melihat  seberapa  penting  peran  seorang  pemimpin,  antara  lain  kepala sekolah ialah untuk mewujudkan kondisi pembelajaran hinggi setiap guru bisa mendidik serta  muridnya  bisa  belajar  secara  baik.  Kepala  sekolah  di  sekolah  harus  memiliki keahlian  dalam  memberi  pengaruh  pada  individu  lainnya  supaya  bawahannya  akan menuruti dan meraih tujuan sekolah yang telah ditentukan (Herosita, 2017) . Pemimpin di  sekolah  mempunyai  gaya  memimpin  yang  tidak  sama.  Gayanya  adalah  keahliannya untuk memberi pengaruh orang lain serta mampu membuatnya bergerak sehingga tujuan sekolah dapat tercapai .
Penentuan gaya didalam  memimpin  yang benar dapat memberi  motivasi kerja pada  bawahannya,  hingga  bawahannya  dapat  merasakan  kepuasan.  Kebalikannya kesalahan didalam menentukan gaya memimpin dapat mengakibatkan seorang pemimpin gagal didalam memimpin sebuah sekolah serta dampaknya terhadap mutu pendidikan di sekolah. Ia yang menjadi pemimpin wajib bisa memberi pengawasan dan petunjuk serta melakukan  peningkatan  kemampuan  guru,  mampu  melakukan  komunikasi  secara  dua arah  serta  mampu  mendelegasi  tugas  dengan  baik.  Di  sisi  lain,  bahwa  kepala  sekolah memiliki  peranan  menjadi  leader  atau  pemimpin  yang  mempunyai  visi  kemasa  depan secara  jelas  serta  bisa  terwujud  dan  dapat  memberi  dorongan  pada  kegiatan  untuk terciptanya transparansi di sekolah. Di  sisi lainnya, kepala sekolah mempunyai peranan menjadi pengelola,  yang  mempunyai  sejumlah  strategi  yang efisien  serta efektif dalam mengambil  bermacam  keputusan  dan  kebijakan  yang  sudah  ditentukan.  Keahlian pengelolaan  harus  dipunyai  kepala  sekolah,  karena  keahlian  pengelolaan  adalah keahliannya untuk mengelola sumberdaya yang ada di sekolah, didasarkan pada keahlian yang  ditentukan  untuk  meraih  tujuan  yang  sudah  ditetapkan.  Kemampuan  pengelolaan yang  dimiliki  olehnya  diharapkan  bisa  memberi  sebuah  kebijakan  ataupun  keputusan yang  bisa  menciptakan  efektifitas  peningkatan  dan  program  bagi  mutu  pendidikan (Demak, 2019).
Tenaga  pendidik  adalah  komponen  yang  mempunyai  peranan  terpenting  pada
terwujudnya  hasil  serta  proses  pendidikan  yang  mempunyai  kualitas.  Oleh  karenanya usaha  pembenahan  apapun  yang  dilaksanakan  dalam  melakukan  peningkatan  kualitas pendidikan tak dapat memberi sumbangan secara signifikan dengan tidak didukung oleh tenaga pendidik  yang berkualitas serta profesional (Marpaung, 2021). Tenaga pendidik adalah  makhluk sosial  yang  membutuhkan keperluan  lainnya dalam pekerjaannya agar baik.  Supaya  mampu  berpikir  dan  bekerja  dengan  maksimum,  tenaga  pendidik  benar- benar terpengaruh oleh lingkungan kerjanya dan kepala sekolah yang profesional. Ketika tenaga pendidik  terdapat pada lingkungan bekerja baik yang mana ada keadaan yang bisa meningkatkan guru untuk kerja secara baik, memiliki perasaan bertanggung jawab tinggi dan  salin  tolong  menolong  dengan  baik,  jadi  bisa  mewujudkan  sebuah  keadaan  kerja secara baik hingga bisa lebih melakukan peningkatan kinerjanya.  Tenaga pendidik pun bisa  menjalankan  aktivitas  PBM,  mengembangkan  potensi  yang  dimiliki  peserta  didik untuk menjalankan setiap tugasnya dan tanggung jawab yang penuh jika di dukung  dari keadaan  badan,  kondisi  psikologis,  sarana  dan  prasarana  dan  kegiatan  manajemen organisasi sekolah yang terdapat bisa memberi dukungan untuk munculnya motivasi kerja tinggi serta tenaga pendidik dapat menjalankan tugasnya secara disiplin dan baik (Ahmad, 2019).
Tenaga  pendidik  merupakan  sebuah  komponen  yang  manusiawi  di  dalam kegiatan pembelajaran, yang turut menentukan pada upaya membentuk SDM di bidang pembangunan, hingga ia menjadi sebuah aspek di bidang pendidikan yang wajib memiliki peranan yang aktif, memposisikan tempatnya menjadi tenaga yang profesional, mengikuti tuntutan yang makin berkembang dari masyarakat (Tabi’in, 2017). Tenaga pendidik yang profesional  nantinya  bekerja  serta  menjalankan  tugas  fungsinya  serta  melaksanakan tujuan sekolah terkhusus serta tujuan pendidikan secara umum, dengan demikian seorang tenaga  pendidik  wajib  mempunyai  ciri-ciri  khusus.  Dengan  tujuan  melakukan peningkatan  mutu  pendidikan  maka  ia  harus  memiliki  peran  yang  terpenting  untuk mengaktualisasikan tujuan pendidikan nasional. Tenaga pendidik menjadi ujung tombak untuk proses pembelajaran di sekolah yang secara langsung bertemu para peserta didik. Dengan  tidak  adanya  guru  maka  proses  pembelajaran  tak  bisa  dijalankan  secara  baik (Koriaty, 2018).
Pada  kegiatan  pembelajaran  tenaga  pendidik  ialah  seseorang  yang  memberi pelajaran  serta  peserta  didik  ialah  seseorang  yang  mendapatkannya.  Pada  kegiatan mentransfer  ilmu  pengetahuan  terhadap  peserta  didik  dibutuhkan  kompetensi  ataupun pengetahuan  dan  keahlian  menjadi  guru.  Jika  tidak  memiliki  itu  tak  mungkin  kegiatan pembelajaran bisa dijalankan dengan efektif dan efisien. Pada Undang-Undang RI Nomor 14  Th  2005  mengenai  Standar  Pendidik  dan  Tenaga  Kependidikan  pasal  28  (1) diterangkan jika: pendidik harus memiliki kualifikasi akademik serta kompetensi sebagai agen  pembelajaran,  sehat  rohaninya  serta  jasmaninya,  serta  memiliki  keahlian  untuk menciptakan tujuan pendidikan nasional (Indonesia, 2005).
Efektif  kepemimpinan  seorang  kepala  sekolah  dapat  berpengaruh  pada keikutsertaan bawahannya dalam menjalankan sesuatu yang merupakan tanggungjawab mereka melalui rasa puas serta bisa bekerja mengikuti pada tugas dan fungsinya, yakni bisa  menciptakan visi dan  misi sekolah,  mewujudkan cerminan besar, dan tujuan  yang jelas,  menganalisa  serta  memonitor  prestasi,  dan  dapat  melakukan  pengembangan terhadap  prestasi  siswa  yakni  melalui  pemberian  arahan,  melatih  serta  memberi bimbingan  dan  umpan  balik.  Terwujudnya  kualitas  kinerjanya  secara  baik  di  sekolah memerlukan dukungan dari pimpinan yang berkualitas menjadi manajer ataupun leader. Didalam  menjalankan  tugasnya  serta  tanggung  jawabnya,  seseorang  sebagai  pimpinan
pada  hal  demikian  kepala  sekolah  wajib  memiliki  keahlian  pengelolaan.  Kemampuan manajerial yang dipunyainya di dalam pengelolaan institusi dengan semuanya nantinya ikut menetapkan dan membangkitkan motivasi kinerja tenaga pendidik di sekolah (Cipta & Hariyati, 2021).
Sejumlah faktor yang bisa kita identifikasi menjadi sebab rendah mutu kinerja ialah  komitmen  tenaga  pendidik  yang  rendah  di  dalam  mendidik  serta  mengajar, komitmen  tenaga  pendidik  yang  rendah  di  dalam  melaksanakan  profesi  dengan profesional,  tidak  mempunyai  materi  pelajaran  yang  cocok  mengikuti  pada perkembangan, rendah sejumlah nilai pribadi yang guru miliki, tidak pernah dilaksanakan audit ataupun penilaian guru yang memiliki sertifikasi, rendah keahliah tenaga pendidik pada  sosialisasi  bersama  warga  serta  lingkungan  sekolah,  sistem  mengevaluasi  yang dipakai asesor yang berdasarkan dari bukti dokumen tulis, dengan tidak melaksanakan uji patuh  serta  praktek  yang  sehat  di  lapangan  yang  mana  tenaga  pendidik  melaksanakan tugas profesi, tak terdapatnya pengendalian yang mencukupi pada pihak wali murid siswa ataupun warga pada tenaga pendidik yang memiliki sertifikasi, serta kurang mempunyai kemauan  yang  keras  dari  tenaga  pendidik  bersertifikasi  untuk  melakukan  peningkatan keahlian profesional contohnya keahlian penguasaan materi pembelajaran, pengembangan  media  belajar,  penulisan  karya  ilmiah,  kepunyaan  buku  referensi  yang cocok serta mencukupi
Didasari pada hasil observasi di awal dilapangan didapatkan bermacam soalan yang terindikasi jika kinerja tenaga pendidik cukup rendah di antaranya ialah: rendah ilmu serta  keahlian  tenaga  pendidik  untuk  menguasai  materi  hingga  menguasai  materi pelajaran jadinya tidak maksimum; rendah ilmu serta keahlian tenaga pendidik di dalam mengelola  kelas  hingga  membuatnya  menjadi  keadaan  belajar  tidak  efektif  maupun maksimum;  metode  belajar  yang  dipakai  tenaga  pendidik  masih  kebanyakan membosankan dan monoton; terdapat banyak tenaga pendidik yang tak memiliki motivasi untuk  melakukan  peningkatan  keahlian  dan  kompetensi  profesional  mereka;  keahlian profesional  tenaga  pendidik  tak  di  kuasai,  contohnya  terlihat  pada  rencana  ataupun perjalanan kegiatan belajar mengajar. Didasari dari yang sudah dijelaskan di atas, maka bisa disebut jika gaya kepemimpinan  kepala sekolah ,dan  kompetensi  manajerial dan kinerja  guru  adalah  faktor  yang  cukup  menentukan  tingkat  keberhasilan  dunia pendidikan.
Kepala  sekolah dapat  mampu  melakukan peningkatan kinerja tenaga pendidik jika    kepala  sekolah    selalu  memberi  pengarahan  dan  bimbingan  pada  mereka  tentang perbaikan  tugas,    sehingga  meningkatkan  kemampuan  kerja  guru  semakin  baik  lagi. Kepala  sekolah  yang  selalu  bersikap  terbuka,  menerima  saran  dan  kritikan  guru, menghargai  hasil  kerja  para  gurunya  walaupun  kurang  maksimal  akan  membuat  guru semakin  semangat untuk  meningkatkan dan  memperbaiki kinerjanya. Untuk  itu kepala sekolah  menjadi  pimpinan  wajib  menjalankan  tugas  serta  tanggung  jawabnya  sebagai pemimpin dengan efektif, sehingga mampu meningkatkan kinerja para gurunya dengan lebih baik lagi (Cipta & Hariyati, 2021).

## METODE PENELITIAN
Penelitian dilaksanakan di SMPN di kecamatan Kayuagung yang terdiri dari 6 sekolah  yaitu  :    SMPN  1,  SMPN  2,  SMPN  3,  SMPN  4,  SMPN  5  DAN  SMPN  6 Kayuagung  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir.  Metode  penelitian  yang  dipakai  pada penelitian  yang dilaksanakan  ialah kuantitatif deskriptif. Populasi pada penelitian  yang dilakukan ialah semua tenaga pendidik SMP Negeri Kecamatan Kayuagung Kabupaten
Ogan Komering Ilir yang berjumlah 261 orang. Jumlah sampel setelah dihitung dengan rumus  Slovin  didapat  sampel  sebanyak  72  orang.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan kuesioner, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah uji t bagi uji dengan parsial serta uji F untuk uji simultan.

## HASIL PENELITIAN

## Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Dalam  mendapatkan  berpengaruhnya variabel  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  dapat  kita  lihat  pada  nilai  R  square  (R 2 )  tabel output Model Summary sebagai berikut :
Tabel 1. Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R square Std. Error of the Estimate 1 ,795 a ,632 ,627 7,176 a. Predictors: (Constant), Gaya Kepemimpinan
Dari Tabel 1 dapat kita lihat bahwa nilai R-square (R 2 )  bernilai = 0,632 dengan demikian  koefisien  determinasinya  sebesar  63,20  %  maka  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa    variabel  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  mempunyai  pengaruh  variabel Kinerja Guru sebesar 63,20 % sisa 36,8 % dipengaruhi  faktor faktor   lain.

## Pengaruh Gaya Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Untuk  mengetahui  besarnya  pengaruh variabel  Kompetensi  Manajerial  kepala sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru  dapat  kita  lihat  pada  nilai  R  square  (R 2 )  tabel output Model Summary sebagai berikut :
Tabel 2. Koefisien Determinasi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 ,785 a ,616 ,610 7,332 a. Predictors: (Constant), Kompetensi Manajerial
Berdasarkan Tabel 2 dapat kita lihat bahwa nilai R-square (R 2 )  bernilai = 0,616 dengan  demikian  koefisien  determinasinya  sebesar  61,60  %  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa    variabel  Kompetensi  Manajerial  Kepala  Sekolah  mempengaruhi variabel Kinerja Guru sebesar 61,60 % sisa 34,8 % dipengaruhi faktor faktor  lain.

## Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi  Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Tabel 3. Koefisien Determinasi
Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .844 a ,712 ,703 6,39966
a. Predictors: (Constant), Kompetensi Manajerial (X2), Gaya Kepemimpinan

## Kepala sekolah (X1)
Berdasarkan Tabel  3 diperoleh  nilai  R-Square sebesar 0,712 dengan demikian bahwa  Koefisien  Determinasinya  sebesar  71,2  %,  sehingga  bisa  diambil  kesimpulan bahwasanya  besar  pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah terhadap Kinerja Guru secara bersama sama sebesar 71,2 % dan  sisa  28,8  %  dipengaruhi    faktor-faktor  lainnya  yang  bukan  menjadi  variabel  pada penelitian ini.

## PEMBAHASAN Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Pembuktian  ini  menunjukkan    bahwasanya  ada  satu  faktor  yang  menentukan kinerja  guru  SMP  Negeri  Kecamatan  Kayuagung  adalah  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah. Dalam pelaksanaan pendidikan di sekolah, seorang kepala sekolah yang menjadi pemimpin  di  lembaga  sekolah  memiliki  peran  yang  sangat  penting.    Kepemimpinan dibuat  secara  teratur  menjadikan  hal  yang  begitu  penting  untuk  dipahami  oleh  kepala sekolah karena kepala sekolah juga sebagai seorang manajer yang memiliki kompetensi secara  manajerial  untuk  mengatur  sekolah  sehingga  menjadi  sekolah  yang  bermutu. Dengan memahami gaya kepemimpinan maka bisa meningkatkan kesadaran diri seorang kepala  sekolah  bahwa  dirinya  sebagai  pemimpin  di  sekolahnya  masing-masing,  juga dapat mengetahui kelemahan dirinya dan kekurangan yang dimilikinya sehingga kepala sekolah  memahami  tentang  cara  terbaik  yang  seharusnya  ia  lakukan  untuk  bertindak terhadap    bawahannya.    Setiap  guru  memiliki  ciri  masing  –  masing  sehingga  seorang kepala  sekolah  memerlukan  perhatian  dan  pelayanan  yang  eksklusif  terhadap bawahannya tersebut, sehingga dengan demikian kinerja guru di sekolah bisa meningkat menjadi lebih baik lagi.
Dari hasil penelitian yang dikerjakan oleh peneliti di SMP negeri di kecamatan Kayuagung, di dapat data hasil penelitian yang menunjukkan bahwasanya ada pengaruh yang signifikan dari gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru di SMP Negeri Kecamatan Kayuagung. Lalu berpengaruhnya gaya kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru di di SMP Negeri Kecamatan Kayuagung adalah sebesar 63,20 %. Untuk  sisanya  sebesar  36,80  %  dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang  lain  yang  tidak difokuskan di penelitian ini.
Gaya kepemimpinan kepala sekolah adalah faktor yang bisa menjadi pengaruh terhadap tingkat kinerja guru kepada sekolah.  Hal ini sesuai dengan pendapat menurut (Lumban  Gaol,  2017),  menyatakan  bahwasanya  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah adalah  hal  yang  tidak  terpisahkan  untuk  kepala  sekolah  menerapkan  perannya  sebagai pemimpin dalam hal pengelolaan pendidikan atau dalam hal manajemen sekolah. Gaya kepemimpinan  yang  dilaksanakan  oleh  seorang  kepala  sekolah  berhubungan  dengan keefektifan  dan  hasil  seorang  kepala  sekolah  dalam  melaksanakan  serta  memimpin sekolah.
Lebih lanjut menurut pendapat Arsyad & Sulfemi, (2018), gaya kepemimpinan merupakan  ciri-ciri  yang  dipakai  kepala  sekolah  dalam  mempengaruhi    bawahannya supaya tercapainya target yang diinginkan  ataupun bisa juga dikatakan bahwasanya gaya kepemimpinan  merupakan  cara  yang  digunakan  oleh  pimpinan  untuk  dalam melaksanakan tugas kepemimpinannya. Seorang kepala sekolah yang mempunyai gaya kepemimpinan  yang  tepat  mampu  membangkitkan  semangat  dan  motivasi  semua bawahannya,  terutama  guru  –  guru  dalam  melaksanakan  tugasnya.    Kepemimpinan
kepala sekolah adalah faktor yang bisa mempengaruhi kinerjanya guru-guru,  sehingga sudah  seharusnya  seorang  kepala  sekolah  memiliki  kompetensi  yang  memadai  dalam memimpin sehingga dapat meningkatkan kualitas sekolah yang dipimpinnya.
Ini    juga  sama  dengan  pernyataan  dari  Manora,  (2019)  bahwasanya  seorang kepala sekolah yang paling berperan dalam meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Senada  dengan pendapat dari (Darmadi, 2018), yang menyatakan bahwa seorang kepala sekolah adalah suatu hal dalam pendidikan yang sangat berperan penting didalam tingkat mutu  pendidikan  di  sekolah.  Dijelaskan  juga  oleh  pendapat  (Fauzi  &  Falah,  2020), menyatakan bahwa kepala sekolah adalah seorang pemimpin di tingkat satuan pendidikan yang memiliki tanggung jawab terhadap majunya sebuah sekolah.

## Pengaruh Gaya Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Pembuktian ini menunjukkan bahwa salah satu faktor yang menentukan kinerja guru SMP Negeri Kecamatan Kayuagung adalah meningkatnya Kompetensi Manajerial Kepala  Sekolah.  Dari  hasil  penelitian  ini  juga  diperoleh  bahwa  kompetensi  manajerial kepala sekolah  berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru.  Adapun besarnya pengaruh kompetensi manajerial terhadap kinerja guru adalah sebesar 61,60 %.
Hasil  penelitian  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat  para  ahli  yaitu  (Hastowo  & Abduh,  2021),  menyatakan  bahwa  seorang  kepala  sekolah  harus  memiliki  jiwa kepemimpinan,  kemampuan  manajerial,  memiliki  daya  inovasi  serta  kreativitas  yang tinggi  agar  sekolah  yang  dipimpinnya  dapat  berkembang  dengan  pesat.  Juga  menurut Julaiha,  (2019)  yang  menyatakan  bahwa  seorang  kepala  sekolah  adalah  jabatan  yang memadukan kepemimpinan (leader), manajerial ( manajer) dan supervisor ( supervisor). Didukung  pula  oleh  Riski  et  al.,  (2021)  yang  menyatakan  bahwa  manajemen  kepala sekolah  merupakan  suatu  tindakan  dalam  menjalankan  tugas  dan  fungsinya    sebagai pemimpin  di  sekolah.  Dijelaskan  juga  oleh  Mulyasa,  (2022)  yang  menyatakan  bahwa kepala sekolah sebagai seorang manajer harus memiliki strategi yang tepat untuk mampu memberdayakan , memberi kesempatan dan mampu meningkatkan profesinya dan juga mampu  mendorong  keterlibatan  seluruh  warga  sekolah  dalam  berbagai  kegiatan  untuk menunjang keberhasilan program di sekolah yang dipimpinnya.
Kemampuan  manajerial seorang kepala sekolah artinya  bahwa seorang kepala sekolah  memiliki  kemampuan  dalam  menggunakan  input  –  input  manajemen  dengan melaksanakan fungsi – fungsi manajemen yaitu perencanaan, pengorganisasian, penilaian dan  pengawasan  untuk  mengatur  semua  sumber  daya  yang  ada  di  sekolah  agar  bisa berjalan secara efektif dan efisien untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Dengan demikian kemampuan  manajerial  seorang kepala sekolah berarti bahwa kepala sekolah mampu  membuat  perencanaan  sekolah  baik  perencanaan  jangka  pendek,  jangka menengah dan  jangka panjang,  mampu  melakukan pengembangan organisasi ,  mampu melakukan pengawasan dan mampu melakukan evaluasi semua kegiatan di sekolah untuk melihat efektifitas pencapaian tujuan yang telah ditetapkan. Sehingga dengan demikian dapat meningkatkan kinerja guru guru di sekolah yang dipimpinnya.

## Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Kompetensi  Manajerial Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru
Pembuktian ini menunjukkan bahwa benar salah satu faktor yang mempengaruhi Kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan Kayuagung Kabupaten ogan komering ilir adalah gaya kepemimpinan Kepala sekolah  dan Kompetensi  Manajerial  Kepala Sekolah akan meningkatkan kinerja Guru SMP Negeri Kec. Kayuagung Kab. Ogan komering ilir. Hasil
Uji t Variabel  gaya kepemimpinan kepala sekolah (X 1 ) terhadap kinerja guru (Y) sebesar 10,968 sedangkan Variabel  Kompetensi Manajerial (x 2 ) Terhadap variabel Kinerja guru (Y) sebesar 10,595 Ternyata Variabel gaya kepemimpinan (X1) lebih besar pengaruhnya terhadap  Variabel  Kinerja  Guru  (Y),  bila  dibandingkan  dengan  Variabel  Kompetensi Manajerial (X2) terhadap kinerja  guru SMP Negeri Kecamatan Kayuagung Kabupaten Ogan Komering Ilir.
Hasil  Uji  f  Variabel  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  (X1)  dan  variabel kompetensi Manajerial (X2) dengan variabel kinerja Guru (X2) SMP Negeri Kecamatan Kayuagung  Kabupaten  Ogan  Komering  Ilir    sebesar  85,131.  Hasil  ini  merupakan gabungan  dari  Variabel  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  sekolah  (X1)  dan  variabel Kompetensi Manajerial Kepala Sekolah (X2) dengan variabel kinerja guru (Y). Hal ini sesuai  dengan  pendapat  menurut  Siagian  dalam  Syafriadi  (2015)  menyatakan  bahwa kinerja  Guru  dipengaruhi  berbagai  faktor,  1)  Intelegensi;  2)  sikap:  3)  kemampuan profesional guru, 4) keterampilan manajemen; 5) suasana atau Iklim kerja, 6) keamanan dan perlindungan kerja;  7) perencanaan, 8) pengawasan:  9) motivasi Internal, dan 10) kepemimpinan kepala sekolah.
Hal  ini  juga  senada  dengan  pendapat  (E.  Mulyasa,  2008),  yang  menyatakan bahwasanya peran kepala sekolah sangat penting untuk menyerasikan dan menggerakan seluruh  daya  yang  dimiliki  sekolah  dan  digunakan  dengan  kebutuhannya.  Maksudnya, kepemimpinan kepalah sekolah adalah faktor dalam menjalankan visi, misi, tujuan dan sasaran sekolah dengan kegiatan-kegiatan yang dijalankan yang sudah direncanakan dan sesuai  tahapan.  Kepala  sekolah  diwajibkan  memiliki  kemampuan  kepemimpinan  dan manajemen  yang  baik  supaya  bisa  mengambil  prakarsa  dan  inisiatif  dalam mengembangkan  kinerja  guru-guru  di  sekolah,  lalu  bisa  mengembangkan  kualitas pendidikan pada sekolah.
Manajemen  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah  harus  ditekankan  didalam komunikasi,  supervisi,  dan  koordinasi,  agar  hambatan  dan  kelemahan  pendidikan sumbernya sering dari kurangnya komunikasi, supervisi dan koordinasi , yang membuat perbedaan  pendapat  antar  komponen  pelaksanaan  pada  lapangan,  lalu  kurangnya bimbingan  dari  kepala  sekolah  terhadap  semua  tenaga  pendidik  lain.  Kepemimpinan kepala  sekolah  berhubungan  dengan  bermacam  fungsi  dan  tugas  yang  perlu ditanggungnya untuk menjadikan sekolah yang produktif, efektif, akuntabel, dan mandiri.
Hal  ini  selaras  dengan    hasil  Penelitian  yang  dikerjakan  oleh    Muslimin  & Nursasongko,  (2019)  yang  memiliki  judul  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  dan Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah  Dasar  Terhadap  Kinerja  Guru.   Penelitian  ini memperlihatkan  bahwasanya  gaya  kepemimpinan  dengan  kebebasan  mempengaruhi kemampuan manajerial kepala sekolah dan kinerja guru-guru juga mempengaruhi secara bebas  kepada  kinerja  guru,  lalu  keterampilan  manajerial  dan  kepemimpinan  kepala sekolah bersama-sama mempengaruhi kinerja guru pada sekolah di lintang kanan. Saran untuk  kepala  sekolah  supaya  bisa  mengimplementasikan  kepemimpinannya  dan manajerialnya.  Bertujuan  untuk  hal  yang  diharapkan  bisa  diraih  dengan  maksimal  dan baik.
Hal ini juga senada dengan Penelitian yang dilakukan oleh Darmawan, (2019) kesimpulan  dari  hasil  pengujian  hipotesis,  bahwa  berpengaruh  signifikan  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  SMK  rumpun  pariwisata  di  Kota Tangerang.  Dibuktikan  dengan  nilai  Sig.  =  0,000  <  0,05  dan  t0  =  9,606.  Terdapat pengaruh yang signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru SMK rumpun pariwisata di Kota Tangerang. Dibuktikan dengan nilai Sig. = 0,000 < 0,05 dan t0 = 4,391 Terdapat
pengaruh yang signifikan gaya kepemimpinan kepala sekolah dan budaya sekolah secara bersama-sama  terhadap  kinerja  guru  SMK  rumpun  pariwisata  di  Kota  Tangerang. Dibuktikan dengan nilai Sig. = 0,000 < 0,05 dan Fo = 3471,597.
Berdasarkan  hasil  Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wirasti  &  Rachmadtullah, (2017),  Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan  adanya  signifikan  antara  pengaruh  gaya kepemimpinan kepala sekolah dan iklim organisasi dengan kinerja guru Pendidikan Anak Usia  Dini  di  Kabupaten  Mempawah  Provinsi  Kalimantan  Barat.  Dari  analisis  dari penelitian diatas maka bisa disimpulkan bahwasanya gaya kepemimpinan kepala sekolah dan kompetensi manajerial kepala sekolah mempunyai efek pengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru di SMP Negeri Kecamatan  Kayuagung.  Artinya bahwa semakin baik gaya kepemimpinan dan kompetensi manajerial yang baik  maka dapat berpengaruh secara signifikan terhadap kinerja guru.  Bisa dikatakan pula bahwa tinggi atau rendahnya kualitas  kinerja  guru  –  guru  di  sekolah  dipengaruhi  oleh  seberapa  efektif  gaya kepemimpinan  yang  diterapkan  kepala  sekolah  dan  juga  didukung  oleh  kemampuan manajerial yang baik pula.  Berdasarkan hasil analisis data dalam penelitian ini diperoleh pengaruh  yang  signifikan  antara  gaya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi manajerial kepala sekolah secara bersama sama sebesar 71,20 %.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa  gaya kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  kompetensi  manajerial  memiliki  berpengaruh terhadap kinerja guru SMP Negeri Kecamatan Kayuagung.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad, M. A. (2019). Komunikasi Sebagai Wujud Kompetensi Sosial Guru Di Sekolah.
Jurnal Komodifikasi , 7 , 33–44. https://journal3.uin-
alauddin.ac.id/index.php/Komodifikasi/article/view/9968
Alifah,  S.  (2021).  Peningkatan  Kualitas  Pendidikan  Di  Indonesia  Untuk  Mengejar Ketertinggalan  Dari  Negara  Lain. Cermin :  Jurnal  Penelitian , 5 (1),  113. https://doi.org/10.36841/cermin_unars.v5i1.968
Arsyad, A., & Sulfemi, W. B. (2018). Metode Role Playing Berbantu Media Audio Visual Pendidikan Dalam Meningkatkan Belajar IPS. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia) , 3 (2), 41. https://doi.org/10.26737/jpipsi.v3i2.1012
Cipta,  R.  A.,  &  Hariyati,  N.  (2021).  Implementasi  Kompetensi  Manajerial  Kepala Sekolah  dalam  Meningkatkan  Kinerja  Guru  pada  Masa  Pandemi  Covid-19  di SMA Negeri 1 Sidoarjo. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 7 (4), 2036– 2043. https://ejournal.unma.ac.id/index.php/educatio/article/view/125
Darmadi.  (2018).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Kekepala  Sekolahan.  In
Yogyakarta:Budi Utama . http://balaiyanpus.jogjaprov.go.id/opac/detail- opac?id=299543
Darmawan,  A.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Budaya Sekolah Terhadap Kinerja Guru (Studi pada SMK Rumpun Pariwisata di Kota Tangerang). Jurnal  Mandiri :  Ilmu  Pengetahuan,  Seni,  Dan  Teknologi , 3 (2), 244–256. http://jurnalmandiri.com/index.php/mandiri/article/view/85
Demak,  S.  (2019). Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Kompetensi Profesional Tenaga Pendidik Di MA Sholihiyyah Kalitengah Mranggen Demak .
http://eprints.walisongo.ac.id/id/eprint/11158/ Fauzi, M. S., & Falah, M. S. (2020). Peran Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan: Studi Kasus di SMAU 1 Gresik. JM-TBI: Jurnal Manajemen Dan
… , 1 (1), 54–76. http://ejournal.unhasy.ac.id/index.php/jm-tbi/article/view/1440 Hastowo, A. T., & Abduh, M. (2021). Analisis Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Dalam Implementasi Pembelajaran Daring. Scholaria: Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan , 11 (3), 252–263.
https://ejournal.uksw.edu/scholaria/article/view/4444/1895
Herosita,  Y.  (2017).  Implementasi  Model  Kepemimpinan  Demokratis  Kepala  Sekolah Dalam Meningkatkan Disiplin Guru Mengajar. Jurnal Daya Saing , 3 (1), 57–61. https://doi.org/10.35446/dayasaing.v3i1.82 Indonesia, P. R. (2005). UU NO.14 Tentang Guru dan Dosen . https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/40266/uu-no-14-tahun-2005
Irawati,  E.  (2021).  Peran  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan  Profesionalisme  Guru dalam Peningkatan Mutu Pendidikan di Sekolah. Proceeding: Islamic University of Kalimantan , 1 (1), 269–279. https://ojs.uniska- bjm.ac.id/index.php/PIUOK/article/view/4726/2881 Julaiha, S. (2019). Konsep Kepemimpinan Kepala Sekolah. Tarbiyah Wa Ta’lim: Jurnal Penelitian Pendidikan Dan Pembelajaran .
https://doi.org/10.21093/twt.v6i3.1734
Koriaty,  S.  (2018).  Pengaruh  Kompetensi  Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa SMKNegeri Jurusan TKJ Sekota Pontianak. In Jurnal Pendidikan Informatika dan Sains . http://repository.unwidha.com:880/2431/
Lumban  Gaol,  N.  T.  (2017).  Teori  dan  Implementasi  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah. Kelola: Jurnal Manajemen Pendidikan , 4 (2), 213. https://doi.org/10.24246/j.jk.2017.v4.i2.p213-219
Manora,  H.  (2019).  Peranan  Kepala  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan.
Edification Journal , 1 (1), 119–125. https://doi.org/10.37092/ej.v1i1.88
Marpaung,  N.  N.  (2021).  Pengaruh  Manajemen  Tenaga  Pendidik  Terhadap  Prestasi Belajar Peserta Didik di SD Harapan Indonesia Kota Bekasi. Parameter , 6 (1), 12–23. https://doi.org/10.37751/parameter.v6i1.158
Mulyasa,  E.  (2008). Implementasi  kurikulum  tingkat  satuan  pendidikan:  kemandirian guru dan kepala sekolah . Bumi Aksara. Mulyasa, H. E. (2022). Manajemen dan kepemimpinan kepala sekolah . Bumi Aksara. Muslimin,  A.,  &  Nursasongko,  R.  (2019).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Dan Kemampuan Manajerial Kepala Sekolah Dasar Terhadap Kinerja Guru. Manajer Pendidikan:  Jurnal  Ilmiah  Manajemen  Pendidikan  Program  Pascasarjana , 13 (2), 127–132. https://doi.org/10.33369/mapen.v13i2.9665
Riski, H., Rusdinal, R., & Gistituti, N. (2021). Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah
Menengah Pertama. EDUKATIF : JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 3 (6), 3531– 3537. https://doi.org/10.31004/edukatif.v3i6.944
Salsabillah,  M.,  Sabandi,  A.,  Gistituati,  N.,  Al  Kadri,  H.,  Pendidikan,  A.,  &  Negeri Padang,  U.  (2022).  Budaya  Organisasi  Sekolah  Menengah  Kejuruan. Journal Higher Educational Management , 1 (1), 29–34.
https://johema.ppj.unp.ac.id/index.php/johema/article/view/6
Tabi’in, A. (2017). Kompetensi Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar pada MTsn Pekan  Heran  Indragri  Hulu. Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam  Al-Thariqah . https://doi.org/10.25299/althariqah.2016.vol1(2).629
Wirasti,  W.,  &  Rachmadtullah,  R.  (2017).  Pengaruh  Gaya  Kepemimpinan  Kepala Sekolah dan Iklim Organisasi Dengan Kinerja Guru. JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini . https://doi.org/10.21009/jpud.112.14