## BATOBOH

## Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat
Available online at:https://journal.isi-padangpanjang.ac.id/index.php/Batoboh
Hal | 149

## PROGRAM PENGABDIAN  MASYARAKAT REMAJA SEHAT REMAJA BERPRESTASI DI KELURAHAN LIMO, KECAMATAN LIMO, KOTA DEPOK TAHUN 2019
Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Fakultas Ilmu Kesehatan Universitas Pembangunan Nasional “Veteran” Jakarta ritanti@upnvj.ac.id 1) ; nourmayansa@upnvj.ac.id 2
Kelurahan Limo merupakan salah  satu kelurahan yang berada di  Kecamatan Limo, Kota  Depok,  Propinsi  Jawa  Barat.  Wilayah  ini  berada  di  daerah  perkotaan  dengan luas wilayah 12.12 km 2 dan jumlah penduduk laki-laki dan perempuan 110.275 jiwa (bps,  2016).  Hasil  studi  pendahuluan  pada  mitra didapatkan  data  bahwa  program perencanaan pada  individu  remaja  Kelurahan  Limo  saat  ini  belum  optimal; kurangnya  informasi,  pengetahuan  dan  pemahaman  terkait  dengan  perencanaan kesehatan;  sebagian  besar  masyarakat  belum  ada  kesadaran  untuk  berperan  serta dalam  pembuatan  perencanaan  pada  masa  yang  akan  datang;  rendahnya keterampilan/kecakapan  hidup  ( life  skills )  remaja  dalam  melakukan  peningkatan perencanaan  kehidupan.  Berbagai  dampak  yang  ditimbulkan  adalah  remaja  belum mempunyai  perencanaan  dalam  hidupnya,  baik  rencana  jangka  pendek  maupun jangka panjang sehingga aktivitas remaja berjalan tanpa tujuan dan berdampak pada masalah  kesehatan  remaja.  Rendahnya  perencanaan  remaja  ini  juga  mempengaruhi remaja  dalam  melakukan  aktivitas  sehari-hari.  Tujuan  dari  kegiatan  pengabdian masyarakat  ini  adalah  meningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  remaja  dalam pembuatan perencanaan kehidupan supaya kegiatan remaja sehari-hari lebih terarah, khususnya  perencanaan  masalah  kesehatan  remaja.  Simpulan  dari  kegiatan  ini adalah  terjadinya  peningkatan  pengetahuan  dan  keterampilan  pada  remaja  dalam membuat perencanaan kehidupan, baik tujuan jangka pendek dan jangka panjang.
Kata Kunci : remaja, sehat, berprestasi,Limo

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 150

## PENDAHULUAN
Remaja  merupakan  asset  bangsa guna  terwujudnya  generasi  baik  di masa mendatang, dimana baik buruknya  suatu  bangsa  ke  depan tergantung  kondisi  remaja  generasi muda saat ini. Menurut Triswan (2007) terdapat  sekitar  satu  milyar  populasi manusia  di  dunia  adalah  remaja.  85% di  antara  remaja  tersebut  hidup  di negara  berkembang.  Perkembangan remaja  berlangsung  antara  usia  10 sampai  dengan  19  tahun.  Masa  remaja merupakan  masa  transisi  yang  unik, ditandai  dengan  berbagai  perubahan fisik,  emosi  dan  psikis.  Berdasarkan teori perkembangan psikososial
menurut Wong (2009), krisis perkembangan  remaja  menghasilkan terbentuknya identitas diri pada seorang  remaja.  Pada  periode  remaja awal  dimulai  dengan  pubertas  dan berkembangnya  emosional  serta  fisik yang  relatif  pada  saat  lulus  dari  SMA. Remaja dalam perkembangannnya juga terjadi beberapa perubahan baik biologis,  psikologis  maupun  social, tetapi  pada  umumnya  pematangan
fisik  terjadi  lebih  cepat  daripada psikososial (DEPKES RI, 2000).
Masa  transisi  pada  remaja  yaitu remaja antara masa kanak-kanak dengan  dewasa  dan  relatif  belum mencapai  tahap  kematangan  mental dan  sosial  ini,  menyebakan  remaja dimanapun  dia  menetap,  mempunyai sifat  yang  khas  yang  sama  yaitu mempunyai  rasa  keingintahuan  yang besar,  menyukai  petualangan  dan tantangan  serta  cenderung  berani mengambil  resiko  atas  perbuatannya tanpa  didahului  oleh  pertimbangan yang  matang.  sehingga  pada  masa  ini remaja  sering  menghadapi  berbagai aspek  problematika,  misalnya  bolos sekolah, melakukan pelanggaran peraturan  sekolah,  tindak  perilaku criminal, kekerasan, penggunaan NAFZA,  dan  bahkan  pergaulan  sex bebas.
Masa  remaja  juga  merupakan waktu  untuk  membebaskan  diri  dari dominasi  keluarga  dan  menetapkan sebuah  identitas  remaja  mandiri  dari wewenang orang tua untuk memperoleh  kematangan  penuh.  Pada

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 151
proses  ini  penuh  dengan  ambivalensi baik dari remaja dan orang tua. Remaja menginginkan  menjadi  dewasa  dan bebas  dari  kendali  orang  tua.  Akan tetapi  remaja  takut  ketika  mencoba memahami  tanggung  jawab  terkait dengan  kemandirian.  Selama  masa remaja,  hubungan  orang  tua  dan  anak berubah dari menyayangi dan persamaan  hak.  Saat  remaja,  mereka menuntut  hak  untuk  mengembangkan hak-hak istimewa, dan sering menciptakan  ketegangan  di  dalam rumah.  Remaja  menentang  kendali orang tua, sehingga konflik akan dapat muncul pada hampir semua situasi dan masalah.  Meskipun  orang  tua  bertugas memberi pengaruh utama dalam sebagian  besar  kehidupan  remaja, teman  sebaya  dianggap  lebih  berperan penting  bagi  sebagian  besar  remaja dibandingkan  ketika  masa  kanak- kanak.  Teman  sebaya  memberikan remaja perasaan kekuatan dan kekuasaan. Remaja biasanya berpikiran untuk  melakukan  kegiatan  sosial,  suka berteman, dan berkelompok.
Perubahan  alamiah  dalam  diri remaja  berdampak  pada  berbagai permasalahan  remaja  yang  saat  ini sudah mengkhawatirkan, hal ini ditandai dengan perilaku menyimpang pada  remaja.  Setiap  bulannya  kira-kira 15 juta remaja yang berusia 15-19 tahun melahirkan,  4  juta  remaja  melakukan aborsi  dan  hampir  100  juta  terinfeksi Penyakit  Menular  Seksual  (PMS)  yang dapat disembuhkan terjadi pada remaja (Triswan,  2007).  Dalam  menjalankan tugas-tugas perkembangan remaja, dibutuhkan  beberapa  support  system diantaranya  adalah  kader  kesehatan usia  sekolah  dan  remaja.  Kader Kesehatan  Usia  Sekolah  dan  Remaja bertugas  membantu  dalam  upaya- upaya peningkatan kesehatan terutama upaya pencegahan penyakit dan promosi  kesehatan,  yang  meliputi antara  lain  membantu  menyelesaikan permasalahan kesehatan teman sebayanya.
Hasil  penyebaran  angket  yang dilakukan
Terkait penanganan permasalahan kesehatan remaja di kota Depok  khususnya  di  Kelurahan  Limo,

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 152
telah  dilakukan  identifikasi  masalah melalui  pendataan  terhadap  masalah penyalahgunaan NAPZA, perilaku seks bebas  dan  kesehatan  reproduksi    pada remaja.  Pendataan  difokuskan  pada berbagai faktor penyebab yang menjadi pemicu  timbulnya  masalah  kesehatan remaja  di  kelurahan  Limo,  kecamatan Limo, kota Depok pada bulan Juli 2019. dalam hal Napza dan  bahaya merokok juga menunjukkan 37,5% belum mendapatkan  penyuluhan  kesehatan , 30,1% belum mendapatkan penyuluhan tentang  perkembangan  remaja , 53,8% belum  mendapatkan  penyuluhan  PMS , dan 42,5% belum mendapatkan penyuluhan  bahaya  NAPZA . 9,8% remaja  tidak  tahu  bahaya  merokok, 24,2%  tidak  tahu  dampak  lebih  lanjut kebiasaan  merokok,  24,6%  orang  tua tidak  melarang  anaknya  merokok, 19,9%  tidak  pernah  mendapatkan penyuluhan    rokok  ,  29,3%  orang  tua tidak  melarang  anaknya  merokok, 97,6%  remaja  mempunyai  kebiasaan merokok,  26,3%  karena      pengaruh teman.
Hasil pendataan tentang rencana masa  depan  remaja  menunjukan  86% belum  tahu  ,  87%  belum  pernah membuat  rencana  masa  depan  dan 17,8  %  pernah  membolos  sekolah karena  malas.serta  20,2%  membolos karena  ajakan  teman,  16,9%  remaja mudah kecewa,  14,4% sikap orang tua kurang  komunikatif.    Berdasarkan data-data  di  atas  tergambar  tentang keragaman    masalah  dan  penyebab masalah  remaja  yang  terdapat  di kelurahan Limo.  Hal ini perlu segera di atasi    dengan  berbagai  intervensi  yang tepat  melalui  pemberdayaan  remaja kelurahan Limo  dan perlu ditanamkan kesadaran dalam membuat perencanaan di masa yang akan datang supaya terhindar dari masalah perilaku yang menyimpang.
Beberapa cara untuk mengembangkan kompetensi
kesadaran diri, antara lain: (a). memahami  diri  sendiri  (sifat,  karakter, kekuatan dan kelemahan, serta pengenalan  akan  hal  yang  disukai  dan dibenci);  (b).  memotivasi  diri  untuk lebih  baik  dari  orang  lain  ;  (c).

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 153
mempunyai  perencanaan  dalam  hidup
(perencanaan terhadap jenjang pendidikan  yang  ditempuh,  jenis
pekerjaan yang akan ditekuni, perencanaan terhadap persiapan berkeluarga)  ;    (d).  tidak  mudah menyerah  ;  (e).  membuka  diri  untuk perubahan ke arah yang lebih baik ;  (f). Mengambangkan  bakat  dan  potensi diri.
Salah  satu  bentuk  partisipasi kader  anak  usia  sekolah  dan  remaja dalam  pelaksanaan  upaya  kesehatan bagi  anak  usia  sekolah  dan  remaja bertujuan  untuk  memupuk  kebiasaan hidup sehat agar memiliki pengetahuan,  sikap  dan  keterampilan untuk  melaksanakan  prinsip  hidup sehat aktif berpartisipasi dalam program  peningkatan  kesehatan,  baik di  sekolah,  di  rumah  maupun  dalam lingkungan masyarakat. Perkembangan masa  remaja  akan  menggambarkan seberapa  jauh  perubahan  yang  harus dilakukan  dan  masalah  yang  mungkin akan  timbul  dari  perubahan  tersebut. Menguasai  tugas-tugas  perkembangan dalam  waktu  yang  relatif  singkat
penting  dilakukan  karena  perubahan usia  kematangan  yang  menyebabkan banyak  tekanan  menganggu  para remaja.
Berbagai upaya dilakukan untuk membangun remaja yang sehat, cerdas, dan  ceria,  diantaranya  upaya  yang dilakukan  di  lingkungan  keluarga,  di lingkungan sekolah, dan di lingkungan masyarakat.  Remaja  perlu  mempunyai mimpi dan harapan untuk membangun realita  di  masa  depan.  Pada  kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  dosen keperawatan FIKes UPNVJ memberikan motivasi kepada remaja di RW  3  Kelurahan  Limo,  Kecamatan Cinere,  Kota  Depok  bulan  Agustus 2019 dalam pembuatan pohon harapan. Pohon  harapan  ini  akan  memotivasi remaja  dalam  pencapaian  cita-cita remaja di masa yang akan datang.

## METODE KEGIATAN
Kegiatan  pemberdayaan  remaja sehat remaja berprestasi ini menggunakan pendekatan pemberdayaan  remaja,    mendorong inisiatif,  menanamkan  kesadaran  dan

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 154
partisipatif,  pendidikan  kesehatan  , game  terapy,  capacity  building  dan layanan  bimbingan  kelompok,  yang anggota  kelompok  terdiri  dari  8-15 anggota  kelompok.  Anggota  dibagi menjadi 3 kelompok. Pemilihan anggota  kelompok  dipilih  secara  acak dan  heterogen.  Metode  pembentukan kelompok  ini  bertujuan  agar  remaja lebih  bersosialisasi  dan  saling  bertukar pendapat  mengenai  harapan-harapan mereka  untuk  menggapao  prestasi  di masa depan remaja.
Berikut tahap-tahap pelaksanaannya:

## I. Tahap Pembentukan
Pada tahap pembentukan:
1. Pemimpin menerima secara terbuka  dan  memberikan  salam untuk anggota kelompok.
2. Pemimpin  menjelaskan  bimbingan kelompok beserta tujuannya.
3. Pemimpin  menjelaskan  tata  cara pelaksanaan.
4. Perkenalan  antar  sesama  anggota kelompok  (bisa  dengan  permainan perkenalan  nama  untuk  lebih mengakrabkan suasana).

## II. Tahap Peralihan
1. Pemimpin  menanyakan  kesiapan anggota kelompok
untuk memasuki tahap selanjutnya.
2. Mengenali suasana apabila anggota secara keseluruhan/sebagian belum siap untuk memasuki tahap berikutnya  dan  mengatasi  suasana tersebut  (bisa  dengan game  ice breaking ).

## III. Tahap Kegiatan
1. Pemimpin  mengemukakan  topik yang akan dibahas yaitu menumbuhkan  motivasi  dalam membuat  rencana  masa  depan, baik jangka pendek maupun jangka panjang.
2. Dialog  terbuka  antara  pemimpin dan anggota kelompok terkait topik yang telah ditentukan.
3. Tayangan video motivasi
4. Setelah  remaja  terlibat  antusias dalam membahas topik menumbuhkan  motivasi  belajar, pemimpin membagikan media yang  telah  dibuat  yaitu  pohon

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 155
harapan satu remaja 2 kertas untuk ditempel dalam satu pohon harapan,  kemudian  di  daun  pohon
tersebut remaja
diharuskan menuliskan apa saja seperti harapan-harapannya  untuk  masa depan, cita-cita, dan impian, diusahakan  harus  tertulis  semua disetiap daun yang telah tersedia.
5. Setelah semua pohon harapan terisi penuh, satu persatu anggota kelompok memperlihatkan hasilnya  di  depan  semua  anggota kelompok.
6. Pembahasan topik secara tuntas.
7. Penegasan komitment para anggota kelompok untuk mewujudkan
harapan yang telah mereka tulis.

## IV. Tahap Pengakhiran
1. Pemimpin menjelaskan kalau kegiatan ini akan berakhir.
2. Menyimpulkan hasil kegiatan bimbingan kelompok.
3. Pesan  serta  tanggapan  anggota kelompok.
4. Pemimpin  mengucapkan  terima kasih  untuk  partisipasi  semua anggota kelompok dan salam.

## PROSES PELAKSANAANYA
Kegiatan pengabdian masyarakat  dilaksanakan  pada  RW  03 Kelurahan  Limo,  Kecamatan  Cinere, Depok pada bulan Juli hingga Agustus 2019  dan  diakhiri  dengan  penutupan pada  hari  Sabtu,  tanggal  17  Agustus 2019  jam  15.30  sampai  dengan  selesai. Pengabdian masyarakat dilakukan dengan pemberian pendidikan kesehatan  tentang  bahaya  merokok, HIV/AIDS, Narkoba, kesehatan reproduksi  dan  capacity  building  pada remaja.  Pada  akhir  kegiatan  dilakuan evaluasi  dan  game  terapy  tentang pohon  harapan  remaja  yang  dan berdiskusi terkait pentingnya membuat perencanaan  masa  depan,  khususnya perencanaan  kesehatan  dan  prestasi masa  depan.  Pada  kegiatan  ini,  remaja diminta  menulis  harapan-harapannya di  selembar  kertas,  setelah  selesai, remaja  diminta  membacakan  harapan tersebut dihadapan kelompoknya.

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 156
Kemudian ditempel pada pohon harapan  yang  sudah  disiapkan.  Pohon harapan  disimpan  oleh  remaja  di sekretariat karang taruna. Pohon harapan  merupakan  alat  atau  media untuk  membantu  penyampaian  materi tentang  perencanaan  remaja  jangka pendek dan jangka panjang yang dapat menumbuhkan motivasi remaja sehingga  menjadikan  remaja  sosok yang  memiliki  impian  dan  harapan hidup di masa yang akan datang.
Fungsi  pohon  harapan  adalah mengembangkan seluruh pribadi remaja  supaya  lebih  terarah  dan mantab  pada  minatnya  sehingga  akan tercapai  rencana  jangka  pendek  dan rencana jangka panjang.  Tujuan umum pohon  harapan  adalah  membantu remaja  dalam  pemahaman  dirinya  dan lingkungannya  dalam  pengambilan keputusan, perencanaan, dan pengarahan  keputusan  perencanaan, dan pengarahan kegiatan-kegiatan yang  menuju  kepada  karir  serta harapan  dan  cara  hidup  yang  akan memberikan  rasa  kepuasan  karena sesuai,  serasi,  dan  seimbang  dengan
dirinya  dan  lingkungannya.  Tujuan khusus pohon harapan adalah meningkatkan pemahaman diri remaja, meningkatkan pengetahuan siswa tentang  dunia  kerja,  membina  sikap yang serasi terhadap partisipasi, meningkatkan kemahiran berpikir agar mampu mengambil keputusan, mengembangkan nilai-nilai sehubungan  dengan  gaya  hidup  yang dicita-citakan.
Remaja  sangat  antusias  dalam mengikuti layanan bimbingan kelompok dengan menggunakan media pohon harapan, remaja sudah memiliki gambaran hidup untuk memiliki harapan-harapan  untuk  masa  depan, dan sudah berani mengungkapkan cita- citanya  dihadapan  semua  anggota kelompok.  Karena  para  remaja  sudah memiliki  harapan-harapan  untuk  masa depan,  secara  otomatis  mereka  akan memiliki motivasi untuk lebih rajin dan komitmen  untuk  mewujudkan  cita- citanya.  Melalui  layanan  bimbingan kelompok dengan menggunakan media pohon  harapan  diharapkan  dapat menarik minat remaja, mudah

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 157
dipahami  serta  dirasakan  manfaatnya oleh anggota kelompok.
Gambar 1 . Post Test Diakhir Kegiatan
Gambar 2.
Game Terapi Pohon Harapan Remaja

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Diagram  1.    Pengetahuan  Remaja  Sebelum dan Sesudah Dilakukan Pendidikan Kesehatan  Tentang  Remaja  Sehat  Remaja Berprestasi
Berdasarkan  Diagram  1  di  atas terlihat  bahwa  pemberian  pendidikan kesehatan   tentang remaja sehat remaja berprestasi dapat meningkatkan
pengetahuan baik sebesar 81% menjadi 93%  dan  pengetahuan  kurang  baik sebesar  19%  menjadi  7%  Hal  ini membuktikan ada peningkatan pengetahuan  antara  sebelum  dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan.  Allender  (2010),  didapatkan bahwa peningkatan pengetahuan
terjadi  lebih  cepat  karena  di  dalam domain  pembelajaran  dimulai  dari level  pasif  hingga  aktif,  dimana  level pasif dimulai dari pemahaman masing- masing  individu  mengenai  informasi

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 158
yang  sudah  diberikan  sehingga  lebih mudah untuk diinternalisasi.
Diagram  2.  Sikap  Remaja  Sebelum  dan Sesudah  Dilakukan  Pendidikan  Kesehatan Tentang Remaja Sehat Remaja Berprestasi
Berdasarkan  Diagram  di  atas terlihat  bahwa  pemberian  pendidikan kesehatan  tentang  remaja  sehat  remaja berprestasi  dapat  meningkatkan  nilai sikap  baik  sebesar  64%  menjadi  73% dan  sikap  kurang  baik  sebesar  43% menjadi 35% Hal ini membuktikan ada peningkatan  sikap  antara  sebelum  dan sesudah diberikan pendidikan kesehatan  tentang  remaja  sehat  remaja berprestasi.  Pembelajaran  afektif/sikap terkadang  sulit  untuk  di  ukur  (Rankin, Stallings,  &  London,  2005).  Sikap masyarakat  memiliki  pengaruh  besar pada  hasil  pembelajaran  kognitif  atau pengetahuan,  yaitu  adanya  perubahan
perilaku  yang  diinginkan.  Oleh  karena itu,  ranah  kognitif  dan  ranah  afektif harus tetap terhubung dalam pengajaran,  jika  tidak,  hasil  akan  cepat memudar.
Diagram  3.    Perilaku  Remaja  Sebelum  dan Sesudah  Dilakukan  Pendidikan  Kesehatan Tentang Remaja Sehat Remaja Berprestasi
Berdasarkan  diagram  di  atas terlihat  bahwa  pemberian  pendidikan kesehatan  tentang  remaja  sehat  remaja berprestasi dapat meningkatkan tindakan baik sebesar 55% menjadi 65% dan  tindakan  kurang  baik  sebesar  47% menjadi  41%.    Hal  ini  membuktikan ada  peningkatan  tindakan  antara sebelum dan sesudah diberikan pendidikan  kesehatan  tentang  remaja sehat  remaja  berprestasi.  Keyakinan mendasar  tentang  peran  informasi  dan pengetahuan dalam menentukan

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 159
perilaku  adalah  salah.  Karena  jika hanya memberikan masyarakat informasi  tidak  akan  membuat  mereka cepat  berubah.  Sehingga  diperlukan waktu  yang  lama  dan  kesiapan  serta kemauan  dari  masyarakatnya  sendiri untuk  merubah  perilaku  kesehatan (Kelly & Barker, 2016).

## SIMPULAN DAN SARAN
Kegiatan
pengabdian masyarakat  ini  sangat  efektif  dalam peningkatan kemampuan
(pengetahuan, keterampilan, dan sikap) remaja,  serta  mampu  meningkatkan pengetahuan tentang tata cara pembuatan perencanaan jangka pendek dan  jangka  panjang,  sikap  terkait pencegahan  perilaku  remaja  yang menyimpang,  dan  perilaku  dalam perencanaan remaja sehingga menghasikan  remaja  yang  sehat  dan cerdas. Saran dari kegiatan ini, rencana tindak  lanjut  berupa  pelaksanaan ketrampilan yang telah diajarkan ketika pengabdian  masyarakat  secara  terus menerus  dengan  monitoring  dari petugas  kesehatan  Puskesmas  Limo,
Depok.  Reevaluasi  dengan  kunjungan rumah kepada keluarga dengan remaja oleh  kader  kesehatan  dan  petugas kesehatan  untuk  memotivasi  keluarga agar  hidup  sehat  dengan  perencanaan yang baik sehingga mampu meningkatkan  kualitas  hidup  remaja yang  dibuktikan  dengan  perilaku remaja yang baik.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Tim pengabdian masyarakat mengucapkan  terima  kasih  kepada Dinas  Kesehatan  Kota  Depok  dan Kesbangpol  Linmas  atas  perizinan yang  diberikan.  Selain  itu,  ucapan terimakasih  juga  kepada  Puskesmas Limo  Kota  Depok  yang  bekerjasama menindaklanjuti  kegiatan  pengabdian masyarakat  agar  tepat  sasaran  dan berkelanjutan. Terimakasih juga kepada Kelurahan Limo yang memfasilitasi  setiap  tahapan  kegiatan pengabdian masyarakat sehingga terlaksana dengan baik melalui partisipasi  aktif  kader  kesehatan  dan peserta  pengabdian  masyarakat  yaitu para remaja.

## Ritanti, Nourmayansa Vidya Anggraini
Hal | 160

## KEPUSTAKAAN
Allender,  J.A.  Rector,  C.  Warner,  K.D.
(2010). Community Health Nursing Promoting & Protecting the  Public’s  Health  7th  Edition. Philadelphia: Lippincott
Williams & Wilkins
Balitbangkes.  (2007). Riset  Kesehatan
Dasar  Indonesia  Tahun  2007 . Jakarta: Depkes RI. Depkes RI. (2009). Rencana Pembangunan Jangka Panjang Bidang Kesehatan 2005-2025 .
Jakarta:  Depkes  RI.  Diunduh dari http://www.kmpk.ugm.ac.id/ima ges/Semester_2/Blok%201%20- %20Sistem%20Kesehatan/Refere nsi%20Sesi_3_Blok_I_Rencana_R PJPK_2005-2025.pdf pada tanggal 18 Oktober 2019.
Friedman,  M.  (2010). Keperawatan keluarga  :  Teori  dan  Praktik. Edisi
5. Jakarta : EGC.
Friedman,  M.  M.,  Bowden,  V.  R.,  dan
Jones,  E.  G.  (2010). Family Nursing:  Research,  Theory,  dan
Practice .  New  Jersey:  Pearson
Education, Inc.
Kelly  MP,  Barker  M.    (2016). Why  is changing  health-related  behaviour so difficult? Missouri: Elsevier.
Kemenkes  RI.  (2016). Pedoman  Umum Program  Indonesia  Sehat  Dengan
Pendekatan Keluarga . Jakarta:
Kemenkes RI.
Nies,  M.A.  &  McEwen,  M.  (2014).
Community/Public Health Nursing:
Promoting The
Health
Of
Populations .  St.  Louis:  Saunders Elsevier.
Sally H. Rankin, Karen Duffy Stallings,
Fran  London.  (2005). Patient Education  in  Health  and  Illness . Lippincott: Williams & Wilkin Stanhope,  M.,  dan  Lancaster,  J.  (2016).
Public  Health  Nursing  Population Centered  Health  Care  in  The Community (9th  ed.).  Missouri: Elsevier.