Jurnal Pendidikan Indonesia Vol. 2 No. 1 Januari 2021 p-ISSN : 2745-7141 e-ISSN : 2746-1920 Pendidikan

## PERAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN DALAM INTERNALISASI NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM DI MASA PANDEMI
Unik  Hanifah  Salsabila,  Risma  Rahma  Wati,  Siti  Masturoh  dan  Anisa  Nur Rohmah
Universitas Ahmad Dahlan Yogyakara, Indonesia
Email: unik.salsabila@pai.uad.ac.id , risma1800331030@webmail.uad.ac.id , siti1800331
004@webmail.uad.ac.id , dan anisa1800331005@webmail.uad.ac.id INFO ARTIKEL

## ABSTRACT

## Diterima
11 Januari 2021 Diterima dalam bentuk review 13 Januari 2021 Diterima dalam bentuk revisi 22 Januari 2021 The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  role  of educational  technology  in  internalizing  Islamic  Religious Education  in  schools.  The  method  used  by  the  writer  in  this research  is  qualitative  research  with  interview  approach  and literature study. The results showed that the role of technology is needed during a pandemic to become an intermediary or means of  communication between  teachers,  students  and parents.  With technology,  it  can  simplify  the  learning  process  without  having to  meet  face  to  face.  The  delivery  of  material  can  be  given through the platform used for learning, such as one of the first- tier  schools  in  Batur  Banjarnegara  using  the  WhatsApp platform,  google  meet,  google  classroom,  zoom  cloud  meeting and other platforms. In conclusion, technology is very useful and practical in solving all problems around technology and can be used  as  knowledge  and  science.  And  during  this  pandemic, technology is very much needed because the learning process is carried out online by using applications that are on a laptop or on  a  gadget.  Islamic  education  is  something  that  is  very important  for  our  lives,  especially  in  the  realm  of  education. Therefore,  Islamic  religious  education  needs  to  be  included  in the educational curriculum.

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana peran  teknologi  pendidikan  dalam  menginternalisasi  Pendidikan Agama Islam di sekolah . Metode yang digunakan penulis dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan wawancara  dan  studi  literatur.  Hasil  penelitian  menunjukan bahwa  peran  teknologi  sangat  dibutuhkan  di  masa  pandemi untuk  menjadi  perantara  atau  alat  komunikasi  antara  guru, peserta didik maupun orang tua. Dengan adanya teknologi dapat mempermudah  proses  pembelajaran  tanpa  harus  bertatap  muka.
Penyampaian  materi  dapat  diberikan  melalui  platform  yang digunakan untuk pembelajaran, seperti halnya salah satu sekolah tingkat  pertama  di  Batur  Banjarnegara  menggunakan platform whatsapp,  google  meet,  google  classroom,  zoom  cloud  meeting
Keywords: technology;  internalization; islamic education
Kata kunci : teknologi, internalisasi, pendidikan islam
Unik Hanifah Salsabila, Risma Rahma Wati, Siti Masturoh dan Anisa Nur Rohmah
Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) maupun platform yang  lainnya.  Kesimpulannya  yaiu  Teknologi sangatlah  bermanfaat  dan  praktis  dalam  memecahkan  segala permasalahan  seputar  teknologi  dan  dapat  digunakan  sebagai pengetahuan  dan  ilmu  pengetahuan. Dan  di  saat  masa  pandemi ini teknologi sangatlah dibutuhkan karena proses pembelajaranya dilakukan dengan daring dwngab harus menggunakan aplikasiaplikasi  yang  ada  di  dalam  laptop  ataupun  di gadget. Pendidikan  islam  merupakan  sesuatu  yang  sangat penting  bagi  kehidupan  kita  terutama  di  ranah  pendidikan.maka dari  itu  pendidikan  agama  islam  perlu  dimasukan  ke  dalam kurikulum pendidikan.

## Pendahuluan
Mungkin  di  kalangan  manusia  di  dunia  ini  tidak  asing  lagi  mendengar  kata teknologi. Teknologi merupkan benda lunak atau keras yang mampu mengubah keadaan manusia  dari  sulit  menjadi  mudah  (Muhson,  2010),  teknologi  juga  mampu  mengubah pemikiran manusia menjadi luas. Penggunaan teknologi tentu sangat kesan bukan hanya di  beberapa  negara  dan  daerah  saja  tetapi  diseluruh  belahan  dunia  sudah  mampu menggunakan  teknologi  dan  mampu  mengelolanya.  Tidak  jarang  mulai  dari  orang- orang yang lanjut usia dan pemikiranya awam pun mampu mengaplikasikan teknologi, bagaimana untuk anak di bawah umur sedangkan pengawasan orang dewasa saja tidak mampu  membimbing  dan  memberikan  pelajaran  mengenai  baik  dan  buruknya menggunakan  teknologi.  Di  masa  sekarang  penerapan  dan  perkembangan  teknologi pendidikan  sangatlah  pesat  tetapi  di  samping  perkembangannya  kita  juga  harus melakukan  dan  mengetahui  perkembangan  teknologi  pendidikan  yang  semakin  lama semakin  pesat  perkembanganya  (Elis  Ratna  Wulan,  2010),  dalam  dunia  pendidikan teknologi pendidikan ini dapat digunakan dalam suatu sistem pembelajaran.
Menurut (Gusty et al., 2020) dalam buku belajar mandiri: Pembelajaran daring di tengah pandemi COVID-19 terbitan yayasan kita menulis, perkembangan teknologi dan informasi  telah  memberikan  pengaruh  terhadap  dunia  pendidikan  khususnya  dalam proses  pembelajaran.  Proses  pembelajaran  selama  pandemi  covid-19  ini  dilakukan dengan  menggunakan  aplikasi-aplikasi  yang  tersedia  di gadget .  Aplikasi  yang  dapat digunakan  untuk  media  pembelajaran  antara  lain Zoom,  Google  Meet,  Google Classroom ,  Whatsapp    dan  lain-lain.  Dengan  adanya  teknologi  alat  komunikasi  dan informasi pendidik dapat memberikan materi pembelajaran tanpa harus bertatap muka.
Adanya  kebijakan  pembelajaran  online  di  rumah  telah  mengubah  beberapa tantangan  di  sektor  pendidikan.  Untuk  mengatasi  permasalahan  yang  muncul dilapangan,  pendidik  (guru)  dituntut  untuk  mendeskripsikan  permasalahan  baru  yang dihadapi  dalam  pembelajaran  online  khususnya  di  sekolah-sekolah  di  pedesaan  yang merupakan  permasalahan  baru.  Bagaiman  pembelajaran  berlanjut  seefektif  belajar  di kelas. Di sini diperlukan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang memuat tujuan pembelajaran,  model atau metode pembelajaran, dan evaluasi pembelajaran. Tak kalah pentingnya  adalah  bagaimana  penanaman  literasi  budaya  dan  nilai-nilai  karakter  terus menerus melebihi pengawasan langsung dari guru menurut pandangan Islam.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  mendeskripsikan  peran  teknologi  pendidikan  dalam internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  islam  di  era  pandemi  berbasis  isolasi  sosial, mendeskripsikan  pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  dalam  pandemi  Covid-19 berbasis  isolasi  sosial,  dan  mendeskripsikan  pemanfaatan  kendala  dan  solusi pemanfaatan  teknologi  pembelajaran  pada  pandemi  Covid-19,  jarak  merupakan  hasil pemanfaatan teknologi pembelajaran pada epidemi Covid-19 berbasis jarak sosial.
Pendidikan islam menjadi sangat penting bagi peserta didik di lembaga pendidikan karena  akan  mendidik  dalam  menaati  ajaran  dan  nilai-nilai  pendidikan  islam  dalam mengimplementasikan  dalam  kehidupan  keseharian,  dan  agar  tujuan  pendidikan  islam dapat  tercapai  secara  maksimal  (Sukring,  2016).  Islam  merupakan  suatu  agama  yang selalu  memberikan  solusi  di  setiap  problemetika  dan  masalah  yang  ada  di  dunia  ini. Internalisasi  nilai-nilai  pendidikan  islam  yang  pasti  bersumber  dari  Al-Qur’an  dan Sunnah  merupakan  bagian  penting  bagi  lembaga  pendidikan  (Jumala  &  Abubakar, 2019). Dengan adanya ajaran nilai-nilai pendidikan islam di kalangan para peserta didik seperti aqidah, akhlak, keimanan dan keibadahan ini dapat membina peserta didik untuk menjadi  pribadi  yang  lebih  baik  dan  benar  secara  perilaku  maupun  ucapanya  dalam mengimplementasikan dalam kehidupan keseharianya.
Dari  uraian  di  atas  kita  dapat  petunjuk  bahwa  teknologi  pendidikan  islam  di kalangan  pandemi  ini  sangatlah  dibutuhkan  karena  akan  memudahkan  bagi  kita  untuk belajar dan mengetahui ilmu yang telah ada di dunia ini (Salsabila et al., 2020), karena di dunia ini kita di anjurkan untuk mengetahui dan memanfaatkanya alam ini. Dengan adanya  pembelajaran  daring  selama  pandemi  ini  teknologi  pendidikan  sangat mendukung  untuk  dijadikan  dan  mengintegrasikan  nilai-nilai  pendidikan  islam  yaitu dengan memberikan materi-materi untuk di dengarkan seperti kajian-kajian islam yang langsung bisa di lihat melalui youtube para ustadz dan ustadzah masa kini dan peserta didik  dapat  mengambil  manfaatnya  (Prasetia  &  Fahmi,  2020).  Manfaat  penelitian  ini yaitu,  menjadi sarana  informasi , media  pendukung  pelajaran,  media  belajar  tanpa batasan, dan menjadi solusi dimana diera pandemic ini kita bisa memanfaakan teknologi dengan internalisai nilai nilai pendidikan islam yang baik.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  kualitatif,  dengan  jenis  studi kasus.  Basuki  dalam  (Rahardjo,  2017)  mengemukakan  bahwa  studi  kasus  merupakan studi  yang  mendalam  terkait  dengan  kejadian,  lingkungan  dan  situasi  tertentu  yang dapat  mengungkap  atau  memahami  suatu  hal.  Penelitian  dilakukan  di  SLTP  di  Batur Banjarnegara. Teknik pengumpulan data yang digunakan  adalah observasi, wawancara tidak  terstruktur,  waka  kurikulu,  pencatatan  dan  pengambilan  sampel  guru,  kepala sekolah, siswa dan wali siswa. Peneliti melakukan observasi selama acara berlangsung. Peneliti  melakukan  penelitian  literatur  tentang  profil  sekolah,  proses  pembelajaran online,  dan  hasil  penggunaan  teknologi  pembelajaran.  Dalam  menganalisis  data penelitian,  peneliti  menggunakan  (Miles  et  al.,  2014)  yang  meliputi  tahapan pengumpulan  data,  kompresi  data,  penyajian  data,  dan  grafik  kesimpulan.  Sedangkan
Unik Hanifah Salsabila, Risma Rahma Wati, Siti Masturoh dan Anisa Nur Rohmah
untuk  mendapatkan  keabsahan  data,  peneliti  menggunakan  beberapa  teknik  yaitu peningkatan ketekunan, diskusi teman sebaya, pengecekan anggota dan triangulasi.

## Hasil dan Pembahasan
Pendidikan  merupakan  salah  satu  pelopor  pembangunan  suatu  negara  yang menciptakan  peradaban,  memiliki  intelektual  yang  tinggi,  dan  keturunan  yang  mampu membangun  negara.  Pendidikan  adalah  kunci  untuk  mencapai  tujuan  hidup  di  negara merdeka.  Pendidikan  dapat  membawa  berbagai  perubahan  positif  bagi  umat  manusia. Perubahan  tersebut  dapat  diperoleh  jika  pendidikan  dilaksanakan  dengan  baik.  Tidak mungkin  dapat  dikatakan  dengan  pasti  bahwa  pendidikan  dilaksanakan  di  Indonesia, salah  satu  masalah  pendidikan  di  Indonesia  adalah  pemerataan  pendidikan.  Saat  ini, masih ada sebagian masyarakat Indonesia yang tidak mendapat pendidikan layak. Selain itu,  seluruh  dunia  menderita  wabah  virus  Covid-19.  Pemerintah  telah  menyusun kebijakan melalui virus Covid-19 untuk pemberantasan tatap muka. pembelajaran, yang kemudian  digunakan  pembelajaran  jarak  jauh.  Berbagai  upaya  telah  dilakukan  untuk mempertahankan  aktivitas  pendidikan.  Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  program pembelajaran  jarak  jauh  (PJJ)  adalah  memperkenalkan  topik  berdasarkan  jenjang pendidikan  melalui  siaran  media  televisi elektronik  di  radio  TVRI.  Program  ini  cocok untuk    Taman  Kanak-Kanak  (TK),  Sekolah  Dasar  (SD),  Sekolah  Menengah  Pertama (SMP)  dan  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA).  Tentunya  saat  menerapkan  pembelajaran jarak  jauh  memiliki  kelebihan  dan  kekurangan.  Keunggulan  dari  pelatihan  PJJ  ini memungkinkan  para  pendidik  dan  peserta  didik  untuk  saling  berinovasi  dan menggunakan teknologi dalam pembelajarannya. Meski kekurangan dalam pelaksanaan PJJ ini adalah kendala ekonomi, ketimpangan internet dan teknologi tepat guna, namun harus terus dipelajari agar siswa dapat memahaminya dengan benar.

## A. Pengertian Teknologi
Secara  etimologis,  kata  teknologi  ( technology )  berasal  dari  bahasa  Yunani techne yang  berarti  seni,  kerajinan  atau  keterampilan  dan logia yang  yang  berarti kata,  studi  atau  tubuh ilmu  pengetahuan. Secara terminologis,  teknologi  merupakan pengetahuan tentang membujat sesuatu (Budiman, 2017).
Teknologi  juga  merupakan  seluruh  sarana  yang  menyediakan  barang-barang untuk kenyamanan hidup manusia. sedangkan menurut KBBI, teknologi merupakan suatu  metode  ilmiah  yang  digunakan  untuk  tujuan  praktis  (Hariyanti  &  Wirapraja, 2017).
Sedangkan secara istilah, yaitu sesuatu yang memiliki fungsi dalam mengolah data,  mencari  data,  serta  mengubah  data  dengan  berbagai  macam  cara  sehingga mendapatkan informasi yang bermanfaat dan berkualitas (Hutahaean, 2015).
Dengan  berkembangnya  teknologi  moderen  dalam  islam  agar  perumusan  dan pemanfaatan  sains  dan  teknologi  dapat  mempertinggi  harkat  dan  martabat  manusia untuk  menjadi  kholifah  di  bumi  serta  tujuan  tujuan  yang  baik  karena  inilah  yang menjadi  satu  misi  dalam  islamisasi  ilmu  pengetahuan.  Dan  di  era  distrubsi  ini pendidikan  islam  diartikan  sebagai  usaha  untuk  mengarahkan  perkembangan  dan
pertumbuhan anak denagan segala kemampuan yang telah diberikan oleh Allah SWT dan mampu menjadi kholifah di bumi
Ada beberapa pendapat tentang teknologi menurut para ilmuwan yaitu:
1. Menurut  (Andri  &  SP,  2016),  teknologi  merupakan  suatu  displin  rasional  yang didesain untuk meyakinkan penguasaan dan aplikasi ilmiah.
2. Menurut  (Andri  &  SP,  2017).  Teknologi  selain  mengarah  pada  permesinan, teknologi  meliputi  proses,  sistem,  manajemen  dan  mekanisme  kendali  manusia dan  bukan  manusia.  Pengertian  Teknologi  Pendidikan  diabad  ke  dua  puluh meliputi  lentera  pertama  proyektor  slide,  kemudian  radio  dan  kemudian  gambar hidup. Sedangkan abad 19 ke bawah sampai lima belas teknologi lebih diartikan papan tulis dan buku.
3. Menurut (Jamun, 2018) Teknologi Pendidikan adalah proses yang kompleks yang terpadu  untuk  menganalisis  dan  memecahkan  masalah  belajar  manusia/ pendidikan.  Menurut  (Jakowetz  et  al.,  2019)  Teknologi  Pendidikan  yaitu  suatu usaha  untuk  mengembangkan  alat  untuk  mencapai  atau  menemukan  solusi permasalahan.
B. Pengertian Teknologi Pendidikan
Dizaman ini telah memasuki masa era globalisasi. Di era globalisasi ini banyak perkembangan  yang  perlu  diingkatkan  khususnya  didunia  Teknologi.  Istilah Tekonologi  ini  berasal  dari  bahasa  Yunani  “Technologia”  yang  menurut  Webster Dictioanry  berarti  systematis,  sedangkan  teachne  secara  harfiah  yaitu  teknologi diartikan sebagai skill, science atau keahlian, art dan juga ilmu.
Pengertian  dari  pendidikan  yaitu  suatu  strategi  atau  rencana  yang  bisa merealisasikan  proses  dalam  belajar  atau  pada  saat  suasana  pembelajaran, harapannya  peserta  didik  aktif  untuk  bisa  mengembangkan  potensi  dirinya  serta memiliki  bakat  dalam  hal  spiritual  keagamaan,  kepribadian,  akhlak  mulia, pengendalian  diri,  dan  ketrampilan  ang  bermanfaat  untuk  dirinya,  keluarga, masyarakat, nusa, dan negaranya.
Pendidikan  juga  dimaknai  untuk  proses  pematangan  kualitas  logika,  iman, akhlaq serta  hati  untuk  membekali  manusia  agar  hidup  di  zamanya  dan  juga  untuk bekal  mempersiapkan  diri  kembali  kepada  Allah  SWT  (Djollong,  2014).  Dan pendidikan ini  juga akan  terus mendampingi  manusia sampai  menghadap allah  swt dan  proses  pendidikan  harus  dikembangkan  dengan  cara  membangun  integritsa, kecerdasan, kesajhteraan dan  kebermanfaatan di  atas pondasi iman,  ilmu dan  aqlak yang mulia.
Jadi  Teknologi  Pendidikan  ialah  proses  atau  perjalanan  yang  kompleks  dan juga berintregasi yang meliputi prosedur, manusia, ide, alat, dan struktur organisasi untuk  mencerna  masalah  yang  berkaitan  dengan  aspek  belajar  serta  menyusun, melaksanakan, mengevaluasi, menilai dan mengolah pemecahan dalam permasalahan tersebut. Disisi lain, teknologi pendidikan berfungsi untuk mendesain sumber belajar. Serta  dapat  menjelma  sumber-sumber  yang  meliputi  orang,  pesan,  peralatan  dan lainnya. Disisi lain Teknologi berfungsi sebagai alat interaksi atau penghubung antar sesama.  Serta  dapa  di  gunakan  untuk  interaksi  ilmu  pengetahuan.  dapat  juga dijadikan alat interaksi pengetahuan serta ilmu pengetahuan. Teknologi juga sering di sebut di masyarakat sebagai alat mesin atau alat elektronik (Rifauddin, 2016).
Unik Hanifah Salsabila, Risma Rahma Wati, Siti Masturoh dan Anisa Nur Rohmah
Teknologi pendidikan yaitu suatu bidang atau kedisiplinan untuk memfasilitasi dalam  belajar  serta  dapat  mengidentifikasi  dalam  pengorganisasian  dan  sistematis untuk pengelolaan proses belajar. Dari beberapa definisi diatas, bisa kita simpulkan bahwa Teknologi Pendidikan adalah ilmu atau kedisiplinan yang memfokuskan diri berfungsi untuk memfsilotasi belajar aktif pada peserta didik. Serta bagaimana dalam obyek  formal  initektologi  pendidikan  memberikan  peran  fasilitas  dalam  hal pengembangan, organisasi, serta pemanfaat sumber daya dalam pembelajaran. Disisi lain,  dengan  pengelolaan  yang  baik  dan  benar  dapat  mempengaruhi  sistematis pembelajaran yang lebih baik.
Teknologi  sangat  diperlukan  dimasa  pandemi  seperti  sekarang  ini.  Proses pembelajaran  selama  pandemi  COVID-19  ini  dilakukan  dengan  daring  dengan menggunakan aplikasi-aplikasi yang tersedia di gadget maupun laptop. Aplikasi yang dapat digunakan untuk media pembelajaran antara lain Zoom, Google Meet, Google Classroom , Whatsapp dan  lain-lain.  Dengan  adanya  teknologi  alat  komunikasi  dan informasi  pendidik  dapat  memberikan  materi  pembelajaran  tanpa  harus  bertatap muka. Dengan adanya pandemi  COVID-19 mengharuskan peserta didik melakukan pembelajaran jarak jauh. Kerja sama antara orang tua dan pendidik sangat diperlukan untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Orang  tua  didesak  untuk  menjadi  guru  yang mana  masih  kurang  mumpuni  dalam  hal  intelektual  dan  pengetahuan  tentang teknologi. Terlepas dari itu, dampak yang dirasakan oleh orang tua adalah dalam hal perekonomian,  dimana  orang  tua  harus  memenuhi  kebutuhan  anak  dengan membelikan  kuota  internet  yang  tidak  sedikit  untuk  memenuhi  persyaratan dilaksanakannya pembelajaran daring.
Pembelajaran  daring  di  salah  satu  sekolah  tingkat  SLTP  di  daerah  Batur Banjarnegara  mengunakan  media  pembelajaran  berupa  aplikasi  Whatsapp  lebih tepatnya  grup  whatsapp,  peserta  didik  dapat  presensi  dan  komunikasi  dengan pendidik  menggunakan  grup  whatsapp  tersebut.  Dengan  adanya  grup  whatsapp tersebut  terjalin  komunikasi  antara  pendidik  dan  peserta  didik  dengan  baik. Pembelajaran  tatap  muka  hanya  dilakukan  satu  kali  dalam  seminggu,  dengan  tetap mematui  dan  menerapkan  protokol  kesehatan  yang  ditentukan  seperti  mencuci tangan  dengan  sabun,  menjaga  jarak  dan  memakai  masker.  Jaga  jarak  dilakukan dengan  mengurangi  jumlah  peserta  didik  dalam  suatu  kelas,  misalnya,  sebelum pandemi covid satu kelas terdapat 40 peserta didik, sedangkan saat adanya pandemi covid satu kelas hanya diisi 15-20 peserta didik. Dengan seperti dapat memutus mata rantai  penyebaran  COVID-19.  Selain  itu,  Pemberian  dan  penilaian  tugas  harian diberikan seminggu sekali ketika peserta didik mengikuti pembelajaran tatap muka, untuk media pembelajarannya menggunakan buku LKS yang sudah dimiliki masing- masing peserta didik. Pengumpulan tugas diserahkan ketika pembelajaran tatap muka yang akan datang atau minggu depan. Sedangkan untuk ujian terstruktur seperti PHT dan PAT, peserta didik dapat mengerjakan soal ujian dengan menggunakan Google Form yang  telah  disediakan  oleh  pihak  sekolah.  Selama  pembelajaran  daring pendidik  menurunkan  standar  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  dengan memberikan materi esensi dari materimateri yang normal. Misal, seharusnya materi yang disampaikan 10 bab, hanya diberikan 4 bab.
Dengan  seperti  itu  tentu  peserta  didik  tidak  memperoleh  sebagaimana  materi semestinya, sehingga menyebabkan kemampuan peserta didik menurun. Tetapi tidak semua  kemampuan  peserta  didik  menurun,  terdapat  beberapa  peserta  didik  justru naik  dalam  hal  nilai  harian  dibandingkan  dengan  pembelajaran  normal/  sebelum
adanya  pandemi.  Dengan  menggunakan platform grup whatsa pp  untuk  media pembelajaran  daring  masih  menjadi  alternatif  media  pembelajaran  yang  efektif, karena  dapat  membantu  peserta  didik  dalam  memahami  pembelajaran.  Kecuali beberapa  mata  pelajaran  yang  sangat  memerlukan  bimbingan  lebih  dari  pendidik, seperti mata pelajaran matematika  dan Ilmu Pengetahuan  Alam, dimana pada  mata pelajaran  tersebut  peserta  didik  diminta  untuk  memecahkan  masalah  dengan menggunakan rumus. Dengan adanya kendala tersebut pendidik tidak mengganti atau mencari  alternatif  lain,  misal  dengan  menggunakan platform  google  meet ataupun google  zoom ,  dikarenakan  beberapa  kendala  antara  lain  fasilitas  yang  belum memadai  seperti  belum  memiliki  handphone  ataupun  peserta  didik  yang  bertempat tinggal susah dari jangkauan sinyal. Beberapa peserta didik yang terkendala akan hal tersebut tidak bisa presensi bahkan beberapa dari peserta didik tahu akan tugas yang diberikan.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut  salah  satu  sekolah  tingkat  SLTP  di  Batur Banjarnegara  memberikan  keringanan  untuk  bisa  mengerjakan  maupun  menyusul mengerjakan  tugas  yang  sudah  tertinggal.  Selain  itu,  kendala  dari  salah  satu  mata pelajaran yang lain misalnya, mata pelajaran kemuhammadiyahan, tidak ada modul yg  dimiliki  peserta  didik  sehingga  peserta  didik  memahami  dan  mempelajari materinya  cukup  kesulitan.  Soalnya  untuk  belajar  di  rumah  paling  tidak  harus  ada pegangan, sementara mata pelajaran kemuhammadiyahan tidak ada pegangan untuk peserta  didik.  Kendala  lainnya  yaitu  karena  tidak  semua  peserta  didik  memiliki gadget  sehingga  semua  informasi  atau  pemberitahuan  terkait  pembelajaran  tidak tersampaikan ke seluruh peserta didik.

## C. Pengertian Pendidikan Agama Islam
Dalam Khazanah Islam, baik di dalam artikel maupun di buku berbahasa arab, banyak sekali istilah yang digunakan oleh para ulama dalam memberikan pengertian tentang "pendidikan Agama Islam" sekaligus konteksnya pun berbeda beda.
Zakiyah  Darajat  berpendapat  bahwa  pendidikan  agama  islam  adalah  usaha untuk memahami ajaran islam secara keseluruhan, disertai penghayatan didalamnya, kemudian diamalkan dan dijadikan pedoman hidup di hari kemudian kelak.
Menurut  Achmadi    “pendidikan  islam  adalah  segala  usaha  memelihara  dan mengembalikan fitrah manusia serta sumber daya manusia yang ada padanya menuju terbentuknya manusia seutuhnya sesuai dengan normaI islam.
1. Kerangka Agama Islam beserta Karakteristiknya
Islam  adalah  agama  yang  sempurna,  karena  islam  mengatur  segala  aspek kehidupan manusia. Mulai dari bangun tidur, sampai tidur lagi. Termasuk dalam hal  hubungan,  baik  hubungan  dengan  manusia,  maupun  dengan  tuhannya  (yaitu Allah).  Semua  itu  terangkai  di  dalam  hadits  Nabi  yang  terdapat  di  dalam kumpulan hadits arba’in yang ke-2, yaitu Islam, Iman, dan Ikhsan.
a) Aspek  pertama  adalah  Islam,  yaitu  aspek  yang  berisi  tentang  segala  macam perbuatan  manusia.  Aspek  inilah  yang  harus  ditanamkan  di  dalam  hati pemeluknya, karena ini merupakan pedoman dalam diri pemeluknya.
b) Aspek kedua adalah iman, yaitu aspek yang berisi tentang ketentuanketentuan Aqidah. Aspek ini menjadi tolak ukur baik buruknya manusia.
c) Aspek ketiga adalah ihsan, yaitu berisi tentang ketentuan etika dan adab dalam islam, aspek inilah yang membuat seseorang menjadi baik.
Unik Hanifah Salsabila, Risma Rahma Wati, Siti Masturoh dan Anisa Nur Rohmah
Adapun Karakter pendidikan islam, antara lain:
1) Menekankan pada pencarian Ilmu pengetahuan, penguasaan dan pengembangan atas dasar ibadah kepada Allah SWT.
2) Menekankan niali-nilai akhlak, pengakuan akan potensi dankemapuan seseorang untuk berkembang dalam suaru kepribadian, dan pengalaman ilmu pengetahuan atas dasar tanggung jawab kepada tuhan dan masyarakat manusia.
3) Ketiga aspek tersebut jikalau diibaratkan pohon yaitu aspek pertama ibarat daun, aspek kedua ibarat akar, dan aspek ketiga ibarat buah.
4) Peran Pendidikan Agama Islam Terhadap Perkembangan Teknologi Beserta Fungsinya.
Manusia  sebagai  makhluk  Allah  mempunyai  fitrah  yang  bersifat  integral holistik,  yaitu  cara  pandang  yang  menyeluruh.  Maka  Pendidikan  Agama  Islam harus menyesuaikan dengan fitrah tersebut. Baik yang berkaitan dengan duniawi (dunia) maupun ukhrawi (akhirat) secara menyeluruh.
Sistem  pendidikan  agama  islam  tidak  hanya  mempelajari/beroprasi  di bidang  ukhrawi  saja,  tetapi  juga  di  dalam  bidang  duniawi  (dunia),  seperti  ; teknologi,  sains,  dll.  Karena  jikalau  konsep  pendidikan  agama  islam  bisa menggabungkan antara duniawi dan ukhrawi, maka konsep pendidikan islam akan tampil beda diantara konsep pendidikan lainnya.
Dari uraian diatas dijelaskan bahwa manusia memiliki sifat zat theomorfis. Yaitu manusia bisa memilih antara dua pilihan, yaitu Taqwa atau fujur, Allah atau setan,  baik  ataupun  buruk.  Maka  sejatinya  manusia  bisa  mengukir  nasibnya sendiri dengan memilih pilihan tersebut.
Maka  peran  Pendidikan  Agama  Islam  adalah  memberdayakan  dan menaktualisasikan fitrah tersebut melalui pendidikan. Sehingga memperoleh ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya berdasarkan nilai-niai Ilahiah.
Adapun  Fungsi  pendidikan  Islam  yaitu  menyediakan  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  terlaksananya  tugas  pendidikan  berjalan  dengan  lancar  serta memelihara,  mengembangkan  fitrah  dan  sumberdaya  manusia  agar  terwujudnya manusia yang sesungguhnya, manusia yang berkualitas sesuai pandangan Islam.
Pendidikan  agama  islam  juga  mampunyai  fungsi  untuk  membentuk  insan yang  mulia,  bertakwa,  mempunyai  ilmu  pengetahan  dan  keterampilan,  mampu mengembangkan  diri,  bermasyarakat,  berlaku  sopan  dan  giat  bekerja  demi kebahagiaann hidup di dunia dan akhirat kelak.

## Kesimpulan
Teknologi  sangatlah  bermanfaat  dan  praktis  dalam  memecahkan  segala permasalahan  seputar  teknologi  dan  dapat  digunakan  sebagai  pengetahuan  dan  ilmu pengetahuan.  Teknologi  pendidikan  adalah  ilmu  yang  mengfokuskan  diri  dan  dapat berfungsi untuk menfasilitasi belajar aktif pada peserta didik dalam hal pengembangan, organisasi  serta  pemanfaatan  sumber  daya  dalam  pembelajaran.  Dan  di  saat  masa pandemi  ini  teknologi  sangatlah  dibutuhkan  karena  proses  pembelajaranya  dilakukan dengan  daring  dwngab  harus  menggunakan  aplikasiaplikasi  yang  ada  di  dalam  laptop ataupun  di  gadget.  Di  salah  satu  sekolah  tingkat  SLTP  di  daerah  Batur  Banjarnegara menggunakan teknologi yaitu dengan menggunakan media pembelajaran watsaap yaitu
dimana  peserta  didik  dapat  berkomunikasi  dengan  baik  dengan  pendidiknya  dan mengadakan  pembelajaran  tatap  muka  dalam  satu  minggu  satu  kali  dengan  sangat menperhatikn  protokol  kesehatan.  Dan  pada  saat  ujian  mengguakan  teknologi  dengan media  pembelajaran  dengan Google  form dan  masih  banyak  lagi  aplikasi  lainya  yang menggunakan teknologi aplikasi- aplikasi lainya.
Pendidikan  islam  merupakan  sesuatu  yang  sangat  penting  bagi  kehidupan  kita terutama di ranah pendidikan.maka dari itu pendidikan agama islam perlu dimasukan ke dalam  kurikulum  pendidikan.  Islam  adalah  agama  yang  sangatlah  sempurna  dan mengatur  segala  aspek  kehidupan  manusia  yaitu  aspek  islam,  iman  dan  ihsan diibaratkan pohon islam seperti daunya, iman seperti akarnya dan ihsan seperti buahnya.
Ada 3 aspek dalam kerangka agama islam, yaitu :
a) Aspek  pertama  adalah  Islam,  yaitu  aspek  yang  berisi  tentang  segala  macam perbuatan manusia.
b) Aspek  inilah  yang  harus  ditanamkan  di  dalam  hati  pemeluknya,  karena  ini merupakan pedoman dalam diri pemeluknya.
c) Aspek  kedua  adalah  iman,  yaitu  aspek  yang  berisi  tentang  ketentuanketentuan Aqidah. Aspek ini menjadi tolak ukur baik buruknya manusia.
d) Aspek  ketiga  adalah  ihsan,  yaitu  berisi  tentang  ketentuan  etika  dan  adab  dalam islam, aspek inilah yang membuat seseorang menjadi baik.
Sistem  pendidikan  agama  islam  tidak  hanya  mempelajari/beroprasi  di  bidang ukhrawi  saja,  tetapi  juga  di  dalam  bidang  duniawi  (dunia),  seperti  ;  teknologi,  sains, dll.  Karena  jikalau  konsep  pendidikan  agama  islam  bisa  menggabungkan  antara duniawi dan ukhrawi, maka konsep pendidikan islam akan tampil beda diantara konsep pendidikan lainnya.
Unik Hanifah Salsabila, Risma Rahma Wati, Siti Masturoh dan Anisa Nur Rohmah
Andri,  R.  M.,  &  SP,  M.  P.  (2016).  Kualifikasi  Guru  Yang  Berkualitas  Dan  Peranan Teknologi Pendidikan Dalam Mengatasi Rendahnya Kualitas Guru. Jurnal Ilmiah “Dunia Ilmu” VOL , 2 (4).
Andri,  R.  M.,  &  SP,  M.  P.  (2017).  Peran  dan  Fungsi  Teknologi  Dalam  Peningkatan Kualitas Pembelajaran. Jurnal Ilmiah Research Sains , 3 (1).
Budiman, H. (2017). Peran teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan. Al- Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (1), 31–43.
Djollong, A. F. (2014). Pendidikan Anak Usia Dini Menurut Perspektif Islam. Istiqra: Jurnal Pendidikan Dan Pemikiran Islam , 1 (2).
Elis  Ratna  Wulan,  E.  (2010). Komunikasi  dan  Teknologi  Informasi  Pendidikan .  Batic Press Bandung.
Gusty,  S.,  Nurmiati,  N.,  Muliana,  M.,  Sulaiman,  O.  K.,  Ginantra,  N.  L.  W.  S.  R., Manuhutu,  M.  A.,  Sudarso,  A.,  Leuwol,  N.  V.,  Apriza,  A.,  &  Sahabuddin,  A.  A. (2020). Belajar  Mandiri:  Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Pandemi  Covid-19 . Yayasan Kita Menulis.
Hariyanti,  N.  T.,  &  Wirapraja,  A.  (2017).  Analisis  Pemanfaatan  Teknologi  Green Computing Dalam Mendukung Kinerja Manajemen Institusi Pendidikan. Eksekutif , 14 (2), 229–240.
Hutahaean, J. (2015). Konsep sistem informasi . Deepublish.
Jakowetz, A. C., Hinrichsen, T. F., Ascherl, L., Sick, T., Calik, M., Auras, F., Medina, D. D., Friend, R. H., Rao, A., & Bein, T. (2019). Excited-State Dynamics in Fully Conjugated 2D Covalent Organic Frameworks. Journal of the American Chemical Society , 141 (29), 11565–11571.
Jamun, Y. M. (2018). Dampak teknologi terhadap pendidikan. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan Missio , 10 (1), 48–52.
Jumala,  N.  J.  N.,  &  Abubakar,  A.  (2019).  Internalisasi  Nilai-Nilai  Spiritual  Islami Dalam Kegiatan Pendidikan. Jurnal Serambi Ilmu , 20 (1), 160–173.
Miles,  M.  B.,  Huberman,  M.  A.,  &  Saldana,  J.  (2014).  Drawing  and  verifying conclusions. Qualitative Data Analysis: A Methods Sourcebook , 3 (1), 275–322.
Muhson,  A.  (2010).  Pengembangan  media  pembelajaran  berbasis  teknologi  informasi.
Jurnal Pendidikan Akuntansi Indonesia , 8 (2).
Prasetia,  S.  A.,  &  Fahmi,  M.  (2020).  Reorientasi,  Peran  dan  Tantangan  Pendidikan Islam di tengah Pandemi. TARBAWI , 9 (1), 21–38.
Rahardjo, M. (2017). Studi kasus dalam penelitian kualitatif: konsep dan prosedurnya . HarperCollins.
Rifauddin,  M.  (2016).  Pengelolaan  arsip  elektronik  berbasis  teknologi. Khizanah  Al- Hikmah: Jurnal Ilmu Perpustakaan, Informasi, Dan Kearsipan , 4 (2), 168–178.
Salsabila,  U.  H.,  Ilmi,  M.  U.,  Aisyah,  S.,  Nurfadila,  N.,  &  Saputra,  R.  (2020).  Peran Teknologi  Pendidikan  dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan  di  Era  Disrupsi. Journal on Education , 3 (01), 104–112.
Sukring, S. (2016). Pendidik dalam Pengembangan Kecerdasan Peserta Didik (Analisis Perspektif  Pendidikan  Islam). Tadris:  Jurnal  Keguruan  Dan  Ilmu  Tarbiyah , 1 (1), 57–68.