## PENINGKATAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN MENULIS PUISI DENGAN TEKNIK AKROSTIK MELALUI METODE GALLERY OF LEARNING (GALERI BELAJAR)SISWA KELAS VII SMPN 3 BONTONOMPO KABUPATEN GOWA.

## Andi Paida
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhamma diyah Makassar paida@unismuh.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan menulis puisi dengan dengan teknik akrostik pada  siswa  kelasVII  SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten  Gowa.  Penelitian  ini  bersifat  deskriptif kulitatif.Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Class Action Reaserch) yang terdiri dari dua siklus dimana dua siklus dilaksanakan sebanyak dua kali pertemuan. Prosedur penelitian meliputi perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Setting penelitiandilaksankan diSMPN 3 Bontonompo  Kabupaten  Gowa,  subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  kelasVII  SMPN  3 Bontonompo Kabupaten Gowasebanyak 30 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pada siklus pertama  yang  tuntas  secara  individual  dari  33  siswa  hanya  2  siswa  dengan  persentase  6,06%  yang memenuhi  ketuntasan  kriteria  minimal  (KKM)  atau  berada  pada  kategori  rendah.  Secara  klasikal belum terpenuhi karena nilai rata-rata diperoleh sebesar 59,18%%. Sedangkan pada siklus II dimana dari 33 siswa dengan persentase 100% dan telah memenuhi KKM dan secara klasikal sudah terpenuhi yaitu  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  sebesar  77,54%  atau  berada  pada  kategori  tinggi.Berdasarkan hasil penelitian tersebut diatas, dapat disimpulkan keterampilan menulis puisi dengan teknik akrostik pada  siswa  kelas  VII  SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten  Gowamelalui  metode  gallery  of  learning mengalami peningkatan.

## Kata Kunci : Hasil Belajar, Keterampilan Menulis Puisi dan Metode Gallery Of Learning

## ABSTRACT
This study was aimed to improve the students’ writing poem skill with acrostic technique at students’ class VII SMPN 3 Bontonompo Gowa. The research was Class Action Research consisting of two cycles where  two  cycles  of  meetings  held  twice.  Research  procedure  were  includes  planning,  action, observation and reflection. The Setting was done at SMPN 3 Bontonompo Gowa, the subjects in this study were students of SMPN 3 Bontonompo class VII Gowa which consisted of 30 students. The results showed that in the first cycle were completed individually from 33 students’ only two students with a percentage of 6.06% which meets the minimal completeness criteria (KKM) or are in the low category. Classically had not been met because the average value obtained was 59.18 %%. While on the second cycle were 33 students with a percentage of 100% and has met KKM and classically been met and that the  average  value  obtained  for  77.54%,  or  higher  category.  Based  the  research  results  mentioned above, it could be concluded the students’ skills to write poetry with acrostic techniques in class VII SMPN 3 Bontonompo District Gowa gallery of learning method of learning has increased. Key Words: writing poem skill, gallery of learning method

## I. PENDAHULUAN
Bahasa  Indonesia  merupakan  mata pelajaran yang bertujuan meningkatkan keterampilan siswa dalam berbahasa secara tepat dan  kreatif,  meningkatkan  kemampuan  berpikir logis dan bernalar, serta meningkatkan kepekaan perasaan dan kemampuan siswa untuk memahami dan menikmati karyasastra khususnya  dalam  menulis  puisi.  Karena pelajaran Bahasa Indonesia sangat penting maka perlu suatu cara untuk mengelola proses belajar
mengajar  sehingga  pelajaran  bahasa  Indonesia mudah dicerna oleh siswa dengan baik dan lebih berarti serta bermanfaat bagi kehidupan mereka. Oleh  karena  itu,  seorang  guru  harus  pandai- pandai  memilih  teknik  pembelajaran  dalam proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  peneliti di kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowadalam  proses  pembelajaran  di  kelas, kendala  yang  terkadang  ditemui  oleh  siswa dalam  menulis  puisi  antara  lain,  siswa kesulitan menemukan ide, kesulitan menentukan kata-kata pertama dalam menulis
puisi, kesulitan mengembangkan ide menjadi puisi karena minimnya penguasaan kosakata, dan  kesulitan  menulis  puisi  karena  tidak terbiasa mengemukakan perasaan, pemikiran, imajinasinya  ke  dalam  puisi,  kurangnya perhatian  siswa  dalam  mengikuti  proses pembelajaran.  Akibatnya  banyak  siswa  yang mampu  menulis  puisi  tetapi  tidak  mampu menulis  puisi  jika  difokuskan  dengan menggunakan teknik tertentu.
Galeri  belajar  ( Gallery  of  learning) siswa lebih mudah menentukan dan memahami  konsep-konsep  yang  sulit  jika mereka  saling  mendiskusikan  masalah  dan mendiskusikan  dengan  teman-temannya.  Hal ini  dapat  membantu  para  siswa  dalam meningkatkan pembelajaran bahasa Indonesia. Hasil pembelajaran bahasa Indonesia  dengan gallery  of  learning diharapkan  dapat  memberikan  pengalaman bermakna  sehingga  sukar  dilupakan  oleh siswa. Dengan penerapan gallery of learning siswa  diharapkan  mampu  menghubungkan hal yang mereka pelajari dengan situasi dunia nyata  sehingga  menjadi  pembelajaran  yang mandiri.
Berdasarkan  latar  belakang  yang  telah diuraikan  di  atas,  maka  masalah  yang diselidiki dalam penelitian ini dapat
dirumuskan
yaitu: “Bagaimanakah
peningkatan hasil keterampilan menulis puisi dengan  teknik  akrostik  pada  mata  pelajaran bahasa  Indonesia  melalui  metode Gallery  of Learning (Galeri  Belajar)  pada  siswa  kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan hasil  belajar  keterampilan  menulis  puisi dengan  teknik  akrostik  terhadap  pelajaran bahasa Indonesia melalui Gallery of Learning
(Galeri Belajar) pada siswa kelas VII SMPN 3
Bontonompo Kabupaten Gowa.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (PTK) yang merupakan sebagai peneliti yang  berorientasi  pada  penerapan  tindakan dengan  tujuan  peningkatan  mutu  atau pemecahan  masalah  pada  kelompok  subjek yang diteliti dan mengamati tingkat
keberhasilan atau akibat tindakannya. Lokasipenelitianiniadalahsiswa
kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowa, dengan  jumlah  siswa  terdiri  dari  16  laki-laki dan  17  perempuan.Sampel  dalam  penelitian
ini  adalah  sampel  total  yaitu  semua  populasi menjadi sampel.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
a. Hasil

## Penelitian
Penelitianinidilaksanakandaladuasiklusp adatahappelaksanaandenganmener apkanmetode Gallery  Of  Learning (Galeri
Belajar) untuk meningkatkan hasil kemampuan menulis puisi kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowa dengan menggunakan teknik Akrostik.

## Siklus IAnalisis DataKuantitatif Observasi
a) Pada awal pembelajaran siswa terlihat sangat senang  dan  antusias  mendengarkan  guru menjelaskan tujuan pembelajaran dan manfaat pembelajaran  puisi  dengan  teknik  akrostik. Begitu juga ketika peneliti mengkaitkan  pembelajaran  dengan  tanya jawab  secara  perorangan,  kompetensi  sikap siswa pada umumnya mulai terbentuk, hanya ketika  siswa  belajar  dalam  kelompok  dua hingga  empat  orang  atau  lebih,  ada  beberapa siswa yang belum mampu berinteraksi dengan teman  kelompoknya  dan  sebagian  siswa menggantungkan  atau  mengharapkan  hasil kerja kawannya.
b) Sebagian siswa masih kurang berminat untuk mengikuti  pelajaran.  Hal  ini  di  lihat  dari kegiatan siswa dari dalam ruangan, masih ada siswa  yang  melakukan  kegiatan  lain  pada proses  belajar  mengajar  berlangsung  seperti sering keluar masuk ruangan tanpa seizin dari peneliti, mengganggu temannya yang sedang memperhatikan  guru  mengajar,  berbicara dengan  teman  yang  ada  disampingnya  dan membuat suasana kelas menjadi ribut.
c) Pada  penilaian  individu  beberapa  siswa cenderung melihat buku cetak dan catatan yang ada di buku tulis.
Statistik  hasil  belajar  siswa  kelas  VII SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten  Gowadapat dilihat pada tabel 4.1
Tabel 4.1Statistik Skor Hasil Belajar Siswa pada Siklus I
Statistik Nilai statistik Subyek 33 Skor ideal 100
Skor tertinggi 70 Skor rendah 53 Rentang skor 17 Skor rata- rata 59,18%
Tabel 4.1 menunjukkan bahwa skor rata- rata  adalah  59,18% dari  hasil  belajar  ideal  100, skor  tertinggi  70,  dan  skor  terendah  adalah  53 dengan standar rentang skor 17 yang berarti hasil belajar yang terampil menulis puisi yang dicapai siswa  kelas  VII  SMPN  3  Bontonompo Kabupaten  Gowatersebar  dari  skor  terendah  53 sampai skor ideal 100.
Apabila  skor  kemampuan  awal  siswa dikelompokkan  kedalam  lima  kategori,  maka diperoleh  distribusi  frekuensi  skor  yang ditunjukkan pada tabel 4.2 berikut:
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi dan Persentase Hasil Kemampuan Awal Siswa Kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowa Interval Skor Kategori  Frekuensi  Persentase (%) 0-55 Sangat rendah 9 27,3% 56-65 Rendah 22 66,7% 66-75 Sedang 2 6,0% 76-85 Tinggi 0 0 86-100 Sangat tinggi 0 0 Jumlah 33 100%
Berdasarkan  tabel  4.2  di  atas  dapat dikemukakan  bahwa  dari  33  siswa  kelas  kelas VII  SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten  Gowa terdapat  9  siswa  atau  sekitar  27,3%  siswa  yang tingkat hasil belajar bahasa Indonesia dalam hal terampil  menulis  puisi  pada  kategori  sangat rendah, pada kategori rendah  ada 22 siswa  atau sekitar 66,7%, pada kategori sedang ada 2 siswa atau sekitar 6,0%, kemudian tidak terdapat siswa yang  hasil  belajar  bahasa  Indonesia  dalam  hal terampil menulis puisi pada kategori tinggi, pada kategori sangat tinggi juga tidak ada.
Refleksi
1) Umumnya  siswa  menunjukkan  antusias belajar  yang  positif,  seperti  menanggapi pertanyaan, keberanian mengajukan pertanyaan  atau  tanggapan  pada  guru,  dan keinginan untuk menyelesaikan LKS. Namun
karena siswa belum terbiasa dengan tindakan yang  diberikan  maka  kelas  menjadi  agak gaduh  sehingga  pengelolaan  kelas  lebih ditekankan pada siklus II.
2) Masih  ada  beberapa  siswa  yang  sulit  dalam menyelesaikan  LKS  berkomunikasi  dengan teman  kelompoknya.  Untuk  itu  guru  harus membimbing siswa tersebut.
3) Dari hasil tes siklus 1, masih terdapat beberapa siswa yang mendapatkan nilai dibawah KKM. Hal  ini  disebabkan  karena  dalam  kegiatan pembelajaran selama 3 pertemuan sebelumnya,  beberapa  siswa  tersebut  kurang aktif dalam pembelajaran, tidak memperhatikan  penjelasan,  dan  tidak  hadir dalam beberapa pertemuan.
Hasil  belajar  siswa  pada  Siklus  I  belum mencapai  indikator  keberhasilan  yang  telah ditetapkan yaitu tuntas individu jika memperoleh skor  75  dan  tuntas  klasikal  apabila  mencapai lebih  atau  sama  dengan  85%  dari  jumlah  siswa yang  tuntas  belajar,  sehingga  pelaksanaan tindakan masih dilanjutkan pada Siklus II dengan berbagai  perbaikan  berdasarkan  pada  refleksi pada Siklus I.

## Siklus IIAnalisis Data Kuantitatif
Berdasarkan  hasil  deskriptif  sebagaimana tercantum  pada  lampiran,  maka  rangkuman statistik  hasil  belajar  siswa  kelas  VII  SMPN  3 Bontonompo Kabupaten Gowadapat dilihat pada tabel 4.3
Tabel 4.3 Statistik Skor Hasil Belajar
Siswa pada Siklus II Statistik Nilai statistik Subyek 33 Skor ideal 100 Skor tertinggi 80 Skor rendah 75 Rentang skor 5 Skor rata-rata 77,54%
Tabel  4.3  menunjukkan  bahwa  skor  rata- rata  adalah  77,54% dari  hasil  belajar  ideal  100, skor  tertinggi  80,  dan  skor  terendah  adalah  75 dengan standar rentang skor 5 yang berarti hasil belajar yang terampil menulis puisi yang dicapai siswa  kelas  VII  SMPN  3  Bontonompo Kabupaten  Gowatersebar  dari  skor  terendah  75 sampai skor ideal 100.
Pada  siklus  II  ini,  siswa  sudah  dapat mengerjakan  soal-soal  bahasa  Indonesia  dalam LKS  secara  individu.  Selain  itu  terlihat keseriusan siswa dalam memperhatikan pelajaran  dan  mengerjakan  soal-soal  yang diberikan. Hasil belajar mereka dengan penerapan  metode  pembelajaran gallery  of learning, pada siklus I skor rata-rata 59,18% dan pada siklus II skor rata-rata meningkat 77,54%. Secara  umum  dapat  dikatakan  bahwa  seluruh kegiatan  pada  siklus  II  ini  mengalami peningkatan  dibanding  pada  siklus  I.  Hal  ini terlihat  pada  kehadiran  siswa  meningkat, keseriusan  siswa  memperhatikan  pelajaran, minat,  sikap  dan  motivasi  mereka  juga meningkat.
Apabila  skor  kemampuan  pada  siklus  II siswa  dikelompokkan  kedalam  lima  kategori, maka  diperoleh  distribusi  frekuensi  skor  yang ditunjukkan pada tabel 4.4 berikut:
Tabel 4.4  Distribusi Frekuensi dan
Persentase Skor Hasil Menulis Puisi pada Siklus II Interval Skor Kategori Frekuens i Persentase (%) 0-55 Sangat rendah 0 0 56-65 Rendah 0 0 66-75 Sedang 16 48,48 76-85 Tinggi 17 51,52 86-100 Sangat tinggi 0 0 Jumlah 33 100 Berdasarkan  tabel  4.4  diperoleh  data pemberian  tugas  siswa  kela  VII  SMPN  3 Bontonompo Kabupaten Gowasetelah
penggunaan  metode gallery  of learning dalam peningkatan  kemampuan  menulis  puisi  dengan teknik  akrostik berhasil.Terdapattidak  ada  siswa pada kategori sangat rendah dan kategori rendah, pada  kategori  sedang  terdapat  16  orang  atau sekitar 48,48%, kategori tinggi terdapat 17 siswa atau  sekitar  51,52%,  sedangkan  pada  kategori sangat tinggi juga tidak terdapat siswa.
b. Pembahasan
Data  yang  diperoleh  dari  hasil  tes  hasil belajar  dianalisis  dengan  statistik  deskriptif. Sedangkan  hasil  observasi  dianalisis  secara kualitatif.  Adapun  untuk  menentukan  kategori adalah dengan menggunakan teknik kategorisasi
standar berdasarkan ketetapan kementrian pendidikan nasional.
RefleksiPelaksanaanTindakan I
Pelaksanaan  refleksi  dilakukan  peneliti bersama partner guru dengan melihat perbandingan  antara  data  sebelum  dilakukan tindakan  dan  setelah  dilakukan  tindakan  pada siklus  I.  Peningkatan  kemampuan  siswa  pada pembelajaran  menulis  puisi  permulaan  siklus  I dapat  diketahui  dengan  cara  membandingkan perolehan persentase kemampuan siswa sebelum diberikan  tindakan  dan  setelah  diberikan tindakan.
Berdasarkan dari hasil penelitian dan saran partner,  beberapa  hal  yang  perlu  diperhatikan pada tindakan selanjutnya adalah sebagai berikut: (1) Metode  yang  digunakan  ditambah  metode kelompok  agar  semua  siswa  lebih  aktif  dan guru  lebih  maksimal  dalam  membimbing siswa,
(2) Mengatur  waktu  seefisien  mungkin  agar pembelajaran  maksimal  dan  siswa  masih memiliki waktu untuk bermain.

## RefleksiPelaksanaanTindakan II
Upaya yang dilakukan untuk meningkatkan hasil belajar keterampilan menulis puisi  dengan  teknik  akrostik  melalui  metode gallery  of  learning (galeri  belajar)  siswa  kelas VII SMPN 3 Bontonompo Kabupaten Gowaguru selaku  peneliti  tidak  terlepas  dari  perhatian  dan perubahan sikap siswa dalam proses pembelajaran.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  lembar observasi  yang  dilakukan  selama  pelaksanaan tindakan.
Kegiatan siswa pada siklus II ini, semangat danperhatian  siswa  dalam  proses  pembelajaran meningkat.  Hal  ini  tampak  dari  perhatian  siswa dalam  memperhatikan  materi  dan  siswa  yang mengajukan pertanyaan. Pada saat guru memantau siswa dalam mempelajari materi pada umumnya aktif. Selain itu, siswa yang melakukan kegiatan yang tidak relevan dengan pembelajaran mengalami penurunan.
Berdasarakan hasil observasi yang mempengaruhi  semangat  belajar  meningkat, yaitu:  (1)  Guru  memberikan  penguatan  dan memberikan  motivasi  pada  siswa,  (2)  guru mengubah  struktur  dan  variasi  kelompok  yaitu dengan  memasukkan  satu  atau  lebih  tutor  yang bisa  membimbing  teman  kelompoknya  agar setiap  siswa  mampu  menulis  puisi  dengan  baik, (3)  guru  menampilkan  media  yang  menarik sesuai  dengan  konteks  dan  kebiasaan  anak,  (4) guru  memberikan  penilaian  secara  proporsional terhadap tugas yang dikerjakan oleh siswa.
Analisis Tes Hasil Belajar Adapun analisis
deskriptif skor pemerolehan  siswa  setelah  diterapkan  metode pembelajaran gallery  of  learning dalam  menulis puisi  dengan  teknik  akrostik  siswa  kelas  VII SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten  Gowapada siklus I dan siklus II sebagai berikut:

## Tabel 4.5Nilai pemerolehan Siklus I
Statistik Nilai Subjek 33 Skor Ideal 100 Skor Tertinggi 70 Skor Rendah 53 Rentang Skor 17 Skor Rata-rata 59,18 Standar Deviasi 5,13 Tabel 4.6 Nilai Pemerolehan Siklus II Statistik Nilai Subjek 33 Skor Ideal 100 Skor Tertinggi 80 Skor Rendah 75 Rentang Skor 10 Skor Rata-rata 77,54 Standar Deviasi 7,37
Berdasarkan tabel 4.5 dan tabel 4.6 diatas bahwa nilai perolehan dari 30 siswa pada siklus I nilai  tertinggi  mencapai  70  dan  meningkat  pada siklus  II mencapai 80, nilai rendah pada siklus  I 53  dan  meningkat  pada  siklus  II  mencapai  75, nilai rata-rata pada siklus I 59,18 dan meningkat 77,54, nilai variansi pada siklus I 26,40meningkat pada  siklus  II  mencapai  54,35,  standar  deviasi pada  siklus  I  5,13  meningkat  pada  siklus  II mencapai 7,37.

## Data Pemberian Tugas
Meningkatnya data pemberian tugas dapat dilhat pada tabel distribusi frekuensi siklus I dan siklus II berikut:
Tabel 4.7 Perbandingan Distribusi Frekuensi dan Persentase Pemberian Tugas Siswa pada Siklus I dan Siklus II.
Skor Kategori Frekuensi Persentase Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 0-55 Sangat rendah 9 0 27,3%  0 56-65  Rendah 23 0 66,7%  0 66-75  Sedang 2 16 6,06%  48,48 % 76-85  Tinggi 0 17 0 51,52 % 86- 100 Sangat tinggi 0 0 0 0 Jumlah 33 33 100 100
Pada  tabel  4.7  adanya  peningkatan  skor hasil menulis puisi setelah pelaksanaan tindakan yang dilaksanakan selama dua siklus. Pada siklus I  terdapat  8  siswa  atau  sekitar  27,3%  pada kategori sangat rendah, sedangkan di siklus ke II tidak terdapat siswa. Kategori rendah pada siklus I terdapat 20 siswa atau sekitar 66,7%, sedangkan pada siklus II juga tidak terdapat siswa. Kategori sedang pada siklus I terdapat 2 siswa atau sekitar 6,06%,  sedangkan  pada  siklus  ke  II  terdapat  16 orang  atau  sekitar  48,48%.  Kategori  tinggi  pada siklus  I  tidak  terdapat  siswa,  sedangkan  pada siklus ke II terdapat 17 siswa atau sekitar 51,51%. Kategori sangat tinggi pada siklus I dan siklus II juga tidak terdapat siswa.
Tabel 4.8 Deskripsi Ketuntasan Belajar Siswa Kelas  VII  SMPN  3  Bontonompo  Kabupaten Gowa
Skor Kategori Frekuensi Peresentese (%) Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 0-74 Tidak tuntas 31 0 94% 0 75-100 Tuntas  2 33 6,06%  100%
Berdasarkan tabel 4.8 di atas bahwa siswa yang berada pada kategori tidak tuntas pada siklus I sebanyak 31 siswa atau sekitar 94%, sedangkan pada siklus II tidak terdapat siswa. Kategori tuntas pada siklus I terdapat 2 siswa atau sekitar 6,06%, sedangkan pada siklus II terdapat 33 siswa atau sekitar 100% yang telah
tuntas belajar. Ini berarti ketuntasan belajar sudah memuaskan secara keseluruhan.

## 4. Simpulandan Saran
1. Kesimpulan Berdasarkan penilaian hasil
pembelajaran  diperoleh  kesimpulan  bahwa pembelajaran  dengan  menggunakan  media gambar  dapat  meningkatkan  hasil  belajar. Pada  siklus  I  tingkat  ketuntasan  siswa mencapai  94%  dengan  kemampuan  kurang memuaskan secara keseluruhan. Pada siklus II siswa  mengalami  peningkatan  dari  kegitan awal  kurang  menjadi  sanagat  baik  dengan tingkat  ketuntasan  100%.Peningkatan  hasil belajar Bahasa Indonesia dilihat dari rata-rata siklus I (59,18%) dan pada siklus II meningkat menjadi  (77,54%)Terjadinya  peningkatan persentase  kehadiran  siswa,  perhatian  minat, keaktifan  siswa  terutama  mengerjakan  soal- soal  dipapan  tulis,  serta  semangat  belajar siswa dalam proses belajar mengajar.
2. Saran
a. Perlunya  peningkatan  kompetensi  guru dalam menerjemahakan
dan mengimplementasikan pembelajaran puisi,  penyediaan  sarana-prasarana,
peningkatan  motivasi  dan  kreatifitas siswa  dan  evaluasi  yang  meningkatkan kompetensi siswa dalam bersastra
b. Membuat karya inovatif untuk keperluan proses pembelajaran yang kreatif, produktif dan kondusif mutlak harus dilakukan oleh guru.
c. Perlu  penelitian  lebih  lanjut  untuk metode  yang  lain  pada  mata  pelajaran yang  sama,  agar  diperoleh  keragaman bahan  pertimbangan  pendekatan  mana yang terbaik untuk mengajarkan materi bahasa Indonesia.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, suharsimi. 2002. Penelitian Tindakan Kelas . Jakarta: Rineka Cipta Dimyati. 2002. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta
Hisyam  Zaini,  2007. Strategi  Pembelajaran Aktif , Yogyakarta: Center For Teaching Staff Develofment
Idawati.  2011. Penerapan  Learning  Community dalam  Pembelajaran Keterampilan
Berbicara  Bahasa  Indonesia  Kelas  XI SMA Negeri 1 Bantimurung Kabupaten Maros . Skripsi. Makassar: Unismuh
Kahar.  2012. Peningkatan  Hasil  Pembelajaran Bahasa  Indonesia  melalui Penerapan Metode Fun Learning pada Siswa Kelas VII  MTs  DDI  Mattoanging. Skripsi. Makassar: Unismuh
Silberman. 2006. Metode Pembelajaran Gallery of learning (online) ( http://www.referensimakalah.com/201 3/01/metode-gallery-of-learning- dalam-pembelajaran.html/, diakses 25 Mei 2013)
Slameto. 1991. Proses Belajar Mengajar dalam Sistem Kredit Semester. Jakarta: Depdikbud.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kombinasi . Bandung: Alfabeta
Sudirman.  2011. Peningkatan  Hasil  Belajar
Bahasa  Indonesia  melalui Pendekatan Quantum Teaching MTS. Guppi Rannaloe Kecamatan Bungaya Kabupaten  Gowa. Skripsi.  Makassar: Unismuh.