Available online at: https://journal.uny.ac.id/index.php/jurnaldiklus

## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Number: 1 (volume: 6), Maret 2022 - 28
Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Digital pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C di PKBM Mentari Kabupaten Malang
Nur Wahidin 1 *, Supriyono 2 , Edi Widianto 3
Universitas Negeri Malang nurwahidin1975@gmail.com 1 * , supriyono.fip@um.ac.id 2 , edi.widianto.fip@um.ac.id 3
Received: 27 March 2021; Revised: 25 February 2022; Accepted: 25 February 2022
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan:  (1)  pemanfaatan  sumber  belajar  digital  pada  program pendidikan  kesetaraan  paket  c  di  PKBM  Mentari,  (2)  manfaat  internet  sebagai  sumber  belajar  pada  program pendidikan kesetaraan paket c di PKBM Mentari (3) fasilitas internet yang digunakan warga belajar pada progam pendidikan  kesetaraan  paket  C  di  PKBM  Mentari.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif  berjenis deksriptif dengan sampel sebanyak 105 responden warga belajar paket c di PKBM Mentari. penelitian dilaksanakan pada masa pandemi covid-19, dengan menggunakan kuesioner dan studi dokumentasi. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif presentase. Hasil penelitian menunjukan bahwa pemanfaatan sumber belajar digital oleh warga belajar di PKBM mentari sangat tinggi. Manfaat internet sebagai sumber belajar antara lain konektifitas dan jangkuannya  luas,  aksesnya  24  jam,  akses  cepat  dan  mudah  serta  bianya  cukup  murah.  Fasilitas  internet  yang digunakan  warga  belajar  sebagai  sumber  belajar  antara  lain  website,  mesin  pencari,  surat  elektronik  serta  media sosial.
Kata Kunci: Sumber belajar digital, Pendidikan kesetaraan, PKBM

## The Utilization of Digital-Based Learning Resources in the Package C Equality Education Program at PKBM Mentari Malang Regency
Abstract: This study aims to describe: (1) the use of digital learning resources in the package c equivalency education program at PKBM Mentari, (2) the benefits of the internet as a learning resource in the package c equivalency education program  at  PKBM  Mentari  (3)  internet  facilities  used  by  learning  citizens  at  the  package  C  equivalency  education program at PKBM Mentari. This study used a descriptive quantitative approach with a sample of 105 respondents who studied package c at PKBM Mentari. The research was conducted during the Covid-19 pandemic, using a questionnaire and documentation study. Data analysis used percentage descriptive analysis technique. The results showed that the use of digital learning resources by learning citizens at PKBM Mentari was very high. The benefits of the internet as a learning resource include broad connectivity and coverage, 24-hour access, fast and easy access and quite cheap costs. Internet facilities that are used by learning citizens as learning resources include websites, search engines, electronic mail and social media
Keywords: Digital learning resources, Equality education, PKBM
How to Cite: Wahidin, N, Supriyono, Widianto, E. (2022). Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Digital pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C di PKBM Mentari Kabupaten Malang. Diklus: Jurnal Pendidikan
Luar Sekolah , 6 (1).28 -39 . doi: https://doi.org/10.21831/diklus.v6i1.39712

## PENDAHULUAN
Sumber  belajar  merupakan  salah  satu faktor  terpenting  dalam  sebuah  proses pembelajaran, melalui sumber belajar peserta didik  dapat  belajar  sesuatu  yang  baru sehingga  peserta  didik  dapat  meningkatkan kemampuannya.  Sumber  adalah  merupakan segala  sesuatu  yang  memiliki  pesan  untuk disampaikan  dengan  menggunakan  alat ataupun  melalui  dirinya  sendiri,  selain  itu dapat  pula  sesuatu  alat  yang  digunakan sebagai  penyampai  pesan  yang  di  milikinya sesuai dengan bahan ajar yang akan diberikan (Hafid,  2016).  Berdasar  pendapat  tersebut dapat  kita  pahami  bahwa  sumber  belajar bersifat  fleksibel  sesuai  dengan  kebutuhan asalkan  mengandung  pesan  yang  dapat disajikan, sehingga guru maupun tutor dapat dengan  mudah  merancang  sumber  belajar yang  akan  di  gunakan  dalam  proses pembelajaran. Sumber belajar yang beragam membuat  guru  atau  tutor  menjadi  lebih mudah untuk menggali informasi.
Media  pembelajaran  dan  sumber belajar  memiliki  persamaan  dan  perbedaan. Apabila  media  tidak  hanya  di  gunakan sebagai  alat  perantara  melainkan  berfungsi sebagai sumber belajar maka media tersebut dapat disebut sumber belajar. Hal seperti ini biasa  kita  jumpai  dalam  pemanfaatan teknologi  aplikasi  perangkat  lunak  dalam Smartphone  atau  computer  seperti  media youtube,  Microsoft  office  dsb.  Akan  tetapi, apabila  aplikasi  perangkat  lunak  tersebut hanya berfungsi sebagai alat perantara antara sumber belajar dengan pebelajar maka media tersebut  tidak  dapat  di  katakan  sebagai sumber  belajar.  pengertian  media  dalam proses  belajar  mengajar  di  artikan  sebagai alat-alat grafis photo grafis, untuk menangkap,  memproses,  dan  menyusun kembali informasi visual atau verbal (Arsyad, 2014:3)
Pemanfaatan  jenis-jenis  sumber belajar sangat penting karena dapat mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik. Musfiqon (2012:130) menyebutkan jenis-jenis sumber  belajar  sebagai  berikut:  (1)  Pesan, merupakan  suatu  informasi  dalam  bentuk ide,  data  dan  fakta  yang  akan  disampaikan,
contoh ilmu pengetahuan sosial. (2) Manusia, seseorang  yang  mempunyai  kemampuan sebagai  pengolah  dan  penyampai  pesan, contoh  guru  atau  tutor.  (3)  Media,  suatu benda  atau  aplikasi  yang  memiliki  pesan untuk disampaikan contoh film. (4) Peralatan,  alat  yang  digunakan  untuk mentransmisikan pesan contoh recorden dan proektor  (5)  Teknik,  prosedur  rutin  atau acuan  yang  disiapkan  untuk  menggunakan bagan,  peralatan,  lingkungan,  dan  orang untuk mentranmisikan pesan contoh pengajaran  terprogam.  (6)  Lingkungan, lingkungan sekitar dimana pesan itu diterima contoh kebun.
Guna  mengoptimalisasi  hasil  dalam sebuah  proses  pembelajaran,  perlu  adanya interaksi peserta didik dengan sumber belajar agar  dapat  menimbulkan  rangsangan  untuk belajar  sehingga  peserta  didik  dapat memahami  serta  menguasai  bidang  ilmu yang dipelajari. tahapan pemanfaatan sumber belajar  diantaranya  identifikasi  kebutuhan sumber  belajar  kemudian  penggolongan ketersediaan  sumber  belajar  selanjutnya penyesuaiaan  dan  pemanfaatan  sumber belajar  (Majid,  2012).  Sebelumnya  pendidik atau  institusi  yang  menyediakan  layanan pendidikan  perlu  mengetahui  sumber  daya apa  saja  yang  tersedia  dalam  lembaga  yang dapat  dimanfaatkan  sebagai  sumber  belajar. Selain  itu  pendidik  atau  pengeloa  lembaga melakukan  identifikasi  terhadap  peserta didik apakah peserta didik siap atau mampu untuk  menggunakan  sumber  belajar  yang telah  tersedia.  Setelah  proses  identifikasi selesai  pendidik  melakukan  rancangan terhadap sumber belajar yang akan digunakan dalam proses belajar mengajar dan disesuaikan dengan kebutuhan.
Pemanfaatan  sumber  belajar  harus benar-benar  disesuaikan  dengan  kebutuhan peserta  didik  agar  mampu  memberikan ketrampilan  yang  bermanfaat.  Salah  satu sumber  belajar  yang  digunakan  sebagai sumber  belajar  pada  pendidikan  formal maupun  non  formal  adalah  sumber  belajar digital.  Sumber  belajar  digital  merupakan sumber belajar yang dikelola melalui bantuan teknologi  digital  yang  dapat  diakses  untuk pembelajaran (Purmadi & Lukitasari, 2017:8).
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
Penggunaan  sumber  belajar  digital  sebagai sumber belajar dalam hal ini adalah internet. Jika ditelaah kembali maka internet termasuk kedalam  jenis  sumber  belajar  media,  yaitu suatu  benda  atau  aplikasi  yang  memiliki pesan untuk disampaikan dengan menggunakan alat ataupun dirinya sendiri.
Teknologi internet ialah jenis media e- Education yang  memungkinkan  terciptanya interaksi  dua  arah  secara  online  Aminy (2015:929).  Adanya  internet  memungkinkan kita  terhubung  meskipun  jarak  antar perorangan berjauhan. Internet dapat diakses menggunakan Hand  Phone  (HP) melalui jaringan  wifi  rumahan  ataupun  layanan provider internet seluler, sehingga pemanfaatannyda  dapat  menjadi  mudah. Internet sangat bermanfaat bagi peserta didik maupun  pendidik,  melalui  internet  dapat mempermudah  dalam  mencari  referensi, jurnal-jurnal, informasi, maupun hasil penelitian  yang  dipublikasikan  dal  jumlah yang melimpah. Para peserta didik tidak lagi harus mencari buku di perpustakaan sebagai bahan  untuk  mengerjakan  tugas-tugas  mata pelajaran.  Peserta  didik  mendapat  materi yang  dibutuhkan  dengan  cepat.  Selain menghemat  tenaga  dan  biaya  dalam mencarinya,  materi-materi  yang  dapat ditemui  di  internet  cenderung  lebih up  to date .
Penggunaan  internet  pada  tahun pengguna  internet  indonesia  2019-2020  saat ini  di  indonesia  berjumlah  73,7  persen,  naik dari  64,8  dari  tahun  2018  (kominfo.go.id). Masifnya  penggunaan  internet  ini  tentunya dilandasi  faktor-faktor  yang  mendukung terjadinya  hal  tersebut,  salah  satunya  pada bidang  pendidikan.  Pada  masa  pandemi covid-19  yang  terjadi  mengharuskan  para pendidik dan peserta didik untuk melakukan proses  belajar  mengajar  melalui  daring (dalam  jaringan).  Hal  ini  berlaku  untuk pendidikan formal ataupun nonformal.
Berdasarkan  studi  lapangan  yang  di lakukan  peneliti  pada  rentan  waktu  bulan November  2019  sampai  dengan  April  tahun 2020  di  Pusat  Keguatan  Belajar  Masyarakat (PKBM)  Mentari,  dapat  di  ketahui  bahwa PKBM  Mentari  memiliki  warga  belajar  pada program  kesetaraan  paket  A  berjumlah  105
orang,  paket  B  149  orang  dan  paket  C berjumlah  260  orang  yang  60  %  nya  adalah laki  laki  dan  40%  di  antaranya  adalah perempuan. PKBM Mentari merupakan pusat kegiatan  belajar  masyarakat  yang  terletak  di Desa Sidorahayu, Kecamatan Wagir, Kabupaten  Malang.  Program  utama  yang terdapat  dalam  PKBM  Mentari  antara  lain Pendidikan  Anak  Usia  Dini  (Taman  Kanak- kanak, Kelompok Bermain, Taman Penitipan Anak),  Program  Pendidikan  Kesetaraan (Paket  A,  Paket  B,  Paket  C),  Pendidikan Ketrampilan,
Keaksaraan Dasar dan Keaksaraan Usaha Mandiri, serta
pengembangan  budaya  baca/Taman  Baca Masyarakat.
Tutor  sekaligus  ketua  PKBM  mentari, menjelaskan bahwa dalam proses pembelajaran  pada  program  pendidikan kesetaraan  paket  A,  paket  B  dan  paket  C  di usahakan  untuk  tidak  hanya  memanfaatkan media pembelajaran konvensial seperti papan tulis dan tutor sebagai sumber belajar, juga di usahakan  untuk  memanfaatkan  media  dan sumber  belajar  digital  atau  elektronik. Pemanfaatan  media  dan  sumber  belajar digital di lakukan agar warga belajar terampil dalam menggunakan media digital.. Hal ini di dukung  dengan  adanya  fasilitas  komputer, LCD  proyektor,  akses  internet  untuk pembelajaran.  Selain  itu  rata-rata  warga belajar  memiliki smartphone yang  dapat mmengakses internet.
Selain  itu  tutor  mengarahkan  warga belajar untuk belajar mandiri dengan mencari informasi  dan  pengetahuan  melalui  media youtube,  website,  dan  mesin  pencari  sesuai dengan  kurikulum  yang  telah  ditentukan. Penggunaan  media  digital  sebagai  sumber belajar  di  PKBM  Mentari  juga  dimaksudkan untuk  mengurangi  resiko  terjangkitnya penyakit pada warga belajar maupun tenaga pengajar.  yang disebabkan covid-19.
Oleh karena itu peneliti tertarik untuk meneliti pemanfaatan sumberbelajar berbasis digital pada  program  pendidikan  kesetaraan paket c di PKBM Mentari Kabupaten Malang. Penelitian  ini  dapat  memberikan  kontribusi untuk  pengembangan  penelitian,  khususnya yang  berhubungan  dengan  pemanfaatan sumber belajar berbasis digital pada program
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
pendidikan kesetaraan paket C sebagai bahan referensi  bagi  pengelola  PKBM,  Dinas Pendidikan  Kabupaten  Malang,  Tutor  atau Pendidik  untuk  pengembangan  keahlian serta  mengelola  pendidikan  nonformal khususnya yang berkaitan dengan
pemanfaatan  sumber  belajar  pada  program kesetaraan  paket  c.  Program  pendidikan kesetaraan paket c adalah layanan pendidikan melalui jalur pendidikan nonformal  yang  memberikan  kesempatan bagi  masyarakat  lulusan  paket  b,  peserta didik-peserta  didik  lulusan  SMP/MTs,  serta masyarakat yang telah mengikuti pendidikan informal  yang  disetarakan.  Begitu  pula masyarakat  yang  putus  sekolah  SMA/MA, dalam hal ini yang terdapat di PKBM Mentari Kecamatan Wagir Kabupaten Malang.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yakni  pendekatan  kuantitatif dengan rancangan deskriptif berjenis survei. penelitian  deskriptif  murni  atau  survei merupakan penelitian yang hanya mengungkapkan  apa  yang  terjadi  atau terdapat pada sebuah wilayah tertentu. Data yang telah dikumpulkan kemudian diklasifikasikan menurut  jenis,  kondisi,  atau sifatnya.  Penelitian  survey  dibatasi  pada penelitian  yang  data  atau  informasinya dikumpulkan  melalui  sampel  dari  populasi untuk  mewakili  seluruh  populasi  (Adiyanta, 2019: 701).
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh  warga  belajar  program  pendidikan kesetaraan paket C di pusat kegiatan belajar masyarakat mentari kabupaten malang yang berjumlah  150  orang.  Dalam  menentukan sampel  peneliti  menggunakan  rumus  isaac dan  michael  dengan  taraf  kesalahan  sebesar 0.5%  sehingga  didapat  sampel  sebanyak  105 responden,  kemudian  dalam  menentukan responden  peneliti  mengambil  secara  acak tanpa menggunakan klasifikasi tertentu . Instrumen  yang  digunakan  untuk memperoleh  data  dalam  penelitian  ini  yaitu kuesioner,  pengukuran  menggunakan  skala likert dengan empat alternatif jawaban.

## Tabel 1 Alternatif Jawaban dan skor penilaian
No.  Jawaban Skor / kode 1. Sangat Setuju 4 2. Setuju 3 3. Kurang Setuju 2 4. Tidak Setuju 1
Selain ke empat jawaban diatas penulis juga  memberikan  empat  alternatif  jawaban lain dalam penelitian ini diantaranya, sangat aktif, aktif, kurang aktif, dan tidak aktif, serta sangat  mudah,  mudah,  kurang  mudah,  dan tidak mudah dengan kode dan nilai skor yang sama. Analisis  data  menggunakan  rumus presentase  P  =  f/N  *  100%  dimana  P  adalah presentase,  f  adalah  frekuensi  dan  N  adalah jumlah  frekuensi  masing-masing  jawaban. Kemudian  data  diklasifikasikan  menurut hasil perhitungan dengan tolak ukur Penyebaran Quesioner/ Angket  oleh peneliti  kepada  responden  dalam  hal  ini warga  belajar  dilakukan  pada  tanggal  23-29 Juli 2020 di PKBM Mentari Desa Sidorahayu, Kecamatan  Wagir,  Kabupaten  Malang, dikarenakan sedang terjadi pandemi Covid-19 peneliti tidak dapat hadir secara langsung ke lapangan.  Untuk  itu  peneliti  menggunakan alternatif  dengan  fasilitas Google  form pada alamat sebagai berikut
: https://forms.gle/ivxqZZ7vwLsV9G4JA

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Karakteristik Responden
Subjek pada penelitian ini adalah warga belajar program pendidikan kesetaraan paket c  di  PKBM  Mentari,  kecamatan  Wagir, kabupaten  Malang.  Warga  belajar  yang tercatat  terdaftar  pada  PKBM  Mentari berjumlah 150 orang dengan jumlah masing- masing  angkatan  2017/2018  berjumlah  56, angkatan  2018/2019  berjumlah  46  dan angkatan 2019/2020 berjumlah 48.
Dikarenakan  terdapat  keterbatasan  waktu, tenaga,  serta  dana  dalam  pelaksanaan penelitian  ini  maka  peneliti  menggunakan sampel  yang  berasal  dari  populasi  yang  ada dengan  jumlah  105  orang  responden.  Dalam penelitian  ini  peneliti  mengelompokkan subyek penelitian berdasarkan jenis kelamin,
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
usia,  pekerjaan,  gawai  yang  di  miliki  serta perangkat  atau  fasilitas  yang  digunakan untuk mengakses internet.

## Tabel 2. Presentase Jenis Kelamin Responden
Jenis Kelamin Frekuensi Presentase (%) Laki-Laki 68 65 Perempuan 37 35 Total 105 100 Berdasarkan tabel 3 dari 105 responden  yang  menjadi  sampel  pada penelitian ini terdapat 68 responden berjenis kelamin laki-laki dengan presentase 65% dan 37  responden  berjenis  kelamin  perempuan dengan  presentase  35%  Dari  data  tersebut dapat  disimpulkan  bahwa  jumlah  warga belajar program pendidikan kesetaraan paket C  di  PKBM  Mentari  yang  berjenis  kelamin laki-laki  lebih  banyak  dibandingkan  warga belajar berjenis kelamin perempuan.

## Tabel 3. Presentase Usia Responden
Usia (Tahun) Frekuensi Presentase (%) <16 5 5 16-20 42 40 21-25 38 36 26-30 11 10 >31 9 9 Total 105 100
Berdasarkan tabel 3 dari 105 responden yang menjadi sampel pada penelitian ini pada usia    <16  terdapat  5  Responden  dengan presentase  5%,  42  Responden  berusia  16-  20 tahun dengan presentase 40%, 38 Responden berusia 21-25 tahun dengan presentase 36 %, 11  Responden  berusia  26-30  tahun  dengan presentase  10%,  9  Responden  berusia  >31 tahun dengan presentase 9%.
Tabel 4. Presentase Pekerjaan Responden
Pekerjaan Frekuensi Presentase (%) Pedagang 5 5 Karyawan Swasta 8 7 Wiraswasta 18 17 Driver Ojek Online 5 5 Buruh Tani 2 2 Kuli Proyek 5 5
Total 105 100
Berdasar  tabel  4  dapat  diketahui bahwa  responden  yang  bekerja  sebagai pedagang  berjumlah  5  orang  dengan presentase  5%,  responden  yang  bekerja sebagai  karyawan  swasta  berjumlah  8  orang dengan  presentase  7%,  18  orang  bekerja sebagai wiraswasta dengan presentase 17 %, 5 orang  bekerja  sebagai  driver  ojek  online dengan  presentase  5%,  2  orang  bekerja sebagai  buruh  tani  dengan  presentase  2%,  5 orang  pekerja  proyek  pembangunan  dengan presentase 5%, 2 orang bekerja pada bengkel dengan  presentase  2%,  dan  responden  yang bekerja  sebagai  buruh  pabrik  berjumlah  8 orang  dengan  presentase  7%.  Selain  itu terdapat  15  orang  responden  bekerja  pada pekerjaan  lainnya  dengan  presentase  15 orang.  Sedangkan  responden  yang  belum atau tidak bekerja sebanyak 37 orang dengan presentase 35%.
Tabel 5. Fasilitas Akses Internet Fasilitas Frekuensi Presentase (%) Wifi 15 14 Paket Data 67 64 Menggunakan wifi & paket data 23 22 Total 105 100
Berdasarkan  tabel  5  diatas,  dari  105 responden  yang  menjadi  sampel  pada peneilitian  ini,  terdapat  15  orang  yang menggunakan  wifi  dengan  presentase  15%. Kemudian  dari  105  responden  terdapat  67 orang yang menggunakan paket data dengan presentase 64% sedangkan untuk responden yang  menggunakan  keduanya  untuk  dapat mengakses  internet  berjumlah  23  orang dengan presentase 22%.
Tabel 6. Presentase Pendidikan terakhir
Responden Lulusan Frekuensi Presentase (%) Paket B 38 36 SMP/Mts 47 45 Drop Out Sma/MA 20 19 Total 105 100
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
Berdasarkan  tabel  6,  dari  105 responden  yang  menjadi  sampel  pada peneilitian  ini,  terdapat  38  orang  yang merupakan lulusan paket b dengan presentase 36%. Kemudian dari 105 responden terdapat 47 orang yang merupakan lulusan SMP/MTs dengan presentase 45% sedangkan untuk responden yang  merupakan  warga  belajar  yang  berasal daro drop out SMA/MA  berjumlah 20 orang dengan presentase 19%.
Tabel 7. Presentase Gawai Responden
Gawai Frekuensi Presentase (%) Smartphone 100 95 Laptop 17 16 Personal Komputer 5 5 Lainnya 2 2
Berdasarkan  tabel  7  diatas,  dari  105 responden  yang  menjadi  sampel  pada peneilitian  ini,  terdapat  100  orang  yang memiliki  smartphone  dengan  presentase 95%. Kemudian dari 105 responden terdapat 17  orang  yang  memiliki  laptop  dengan presentase  16%  dan  terdapat  5  orang  yang memiliki personal komputer dengan presentase  5%.  Selain  itu  terdapat  2  orang yang memiliki gawai lainnya.
Ringkasan Deskripsi Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar Berbasis Digital Pada Program Pendidikan Kesetaraan Paket C
Berdasarkan  data  hasil  penelitian pemanfaatan  sumber  belajar  berbasis  digital pada program pendidikan kesetaraan paket c diukur  berdasarkan  3  sub  variabel  yaitu proses pemanfaatan sumber belajar, pemanfaatan  internet  dan  fasilitas  internet. Selanjutnya 3 sub variabel tersebut dijabarkan  menjadi  11  indikator  dan  30  item pernyataan  yang  kemudian  diukur  dengan menggunakan  skala  likert  dengan  rentang  1 sampai 4.

## Tabel 7. Presentase Ringkasan Masing- Masing Sub Variabel
Sub Variabel Presentase (%) Kategori Pemanfaatan sumber belajar digital 90.4 Sangat tinggi Manfaat Internet 76.0 Tinggi Fasilitas Internet 71.9 Tinggi Jumlah 76.3 Tinggi Berdasarkan  hasil  analisis  pada  tabel
4.12  dapat  diketahui  bahwa  sub  variabel pemanfaatan sumber belajar digital menunjukkan  hasil  sangat  tinggi  dengan persentase  90.4%,  sub  variabel  manfaat internet  menunjukkan  hasil  sangat  tinggi dengan  persentase  sebesar  76.%,  dan  sub variabel fasilitas internet menunjukkan hasil bermanfaat dengan persentase sebesar 71.9%. Dengan  demikian  berdasarkan  hasil  analisis setiap  sub  variabel  tersebut  dapat  diketahui bahwa  variabel  pemanfaatan  sumber  belajar berbasis  digital  pada  program  pendidikan kesetaraan  paket  c  dapat  dikatakan  sangat tinggi dengan hasil 76.3%

## Pemanfaatan  Sumber  Belajar  Berbasis Digital
Sumber  belajar  digital  merupakan sumber  belajar  yang  dikelola  menggunakan teknologi  digital.  Sebagaimana  yang  telah disampaikan Purmadi dan Lukitasari (2017:8) bahwa sumber belajar digital adalah sumber belajar  yang  dikelola  melalui  bantuan teknologi  digital  yang  dapat  diakses  untuk pembelajaran.  Teknologi  digital  merupakan teknologi  yang  tidak  lagi  menggunakan tenaga  manusia,  atau  manual.  Dalam  hal  ni peneliti  ingin  mengetahui  pemanfaatan sumber  belajar  digital  pada  program pendidikan  kesetaraan  paket  c  di  PKBM Mentari.
Hasil  angket  yang  berjumlah  6  item pernyataan yang terdapat dalam sub variabel pemanfaatan  sumber  belajar  digital  pada program  pendidikan  kesetaraan  paket  c  di PKBM  Mentari  yang  diperoleh  dengan  cara menyebarkan  angket  kepada  105  responden. Kemudian  data  yang  diperoleh  selanjutnya dianalisis  dengan  menggunakan  rumus presentase menunjukan hasil 3.6% responden
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
memilih  jawaban  “Tidak  Setuju”,    13% responden memilih jawaban “Kurang Setuju”, 61.6%  responden  memilih  jawaban  “Setuju” dan    21.8%  responden  memilih  jawaban “Sangat  Setuju”.  Selanjutnya  dari  data -data tersebut diperoleh skor empirik sebesar 1899 dari  skor  ideal  2100  dengan  presentase  90.4 %.  Berdasarkan  temuan  penelitian  tersebut diketahui  presentase  pada  sub  variabel variabel  pemanfaatan  sumber  belajar  digital pada program pendidikan kesetaraan paket c di  PKBM  Mentari  sebesar  90.4%  sehingga dikategorikan sangat tinggi. Artinya pemanfaatan  pemanfaatan  sumber  belajar digital pada  program  pendidikan  kesetaraan paket c di PKBM Mentari termasuk ke dalam kategori sangat tinggi.
Rincian  masing-masing  item  dalam sub  variabel  pemanfaatan  sumber  belajar digital pada  program  pendidikan  kesetaraan paket  c  di  PKBM  Mentari  akan  dijelaskan sebagai  berikut  :  (1)  Berdasarkan  hasil penelitian  item  1  menunjukan  presentase sebesar  79%.  Item  tersebut  menyatakan tentang  responden  dapat  mengoperasikan intenet dengan baik. Dari hal tersebut dapat diketahui  bahwa  hampir  seluruh  warga belajar program pendidikan kesetaraan paket c  di  PKBM  Mentari  dapat  mengoperasikan internet dengan baik, sehingga warga belajar tidak kesulitan dalam memanfaatkan sumber belajar digital dalam hal ini internet sebagai sumber belajar
(2)  Pada  item  2  menunjukan presentase  sebesar  59%.  Item  tersebut menyatakan  tentang  warga  belajar  jarang menggunakan  internet  sebagai  sumber belajar.  Item  tersebut  dapat  dikatergorikan sedang,  sehingga  dapat  disimpulkan  warga belajar paket c di PKBM Mentari tidak jarang juga  tidak  sering  dalam  memanfaatkan internet  sebagai  sumber  belajar;    (3)  pada item  menunjukan  presentase  sebesar  79%. Item  tersebut  menyatakan  tentang  tutor memberikan  arahan  dalam  penggunaan internet  sebagai  sumber  belajar  bagi  warga belajar. Dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa  tutor  memberikan  arahan  kepada warga  belajar  untuk  menggunakan  internet sebagai  sumber  belajar;  (4)  pada  item  4 menunjukan presentase sebesar 80.7% , item
tersebut menyatakan PKBM Mentari memiliki  fasilitas  internet  yang  dapat digunakan  warga  belajar.  (5)  Pada  Item  5 menunjukan presentase sebesar 80.7% , item tersebut  menyatakan  tentang  warga  belajar dapat  mengakses  internet  di  tempat tinggalnya.  (6)  Pada  item  6  menunjukan presentase  sebesar  78.8%  ,  item  tersebut menyatakan tentang warga belajar menggunakan  internet  sebagai  sumber belajar atas kemauan sendiri .
Berdasarkan pemaparan rincian item 3-6  dapat  diketahui  bahwa  fungsi  sumber belajar  dapat  berjalan  dengan  baik  dilihat dari  hasil  presentase  masing-masing  item tersebut. Sebagaimana yang telah disampaikan  Hamdani  (2011:118),  fungsi sumber  belajar  antara  lain  meningkatkan produktifitas dalam pembelajan; memungkinkan  peserta  didik  dapat  belajar dengan  mandiri;  memberikan  landasan ilmiah terhadap pengajaran; lebih memantapkan pembelajaran melalui penggunaan  berbagai  media  komunikasi; memungkinkan belajar secara spontan; serta penyajian pembelajaran lebih luas.
Selain itu dari pemaparan keseluruhan  item  dapat  diketahui  bahwa PKBM  Mentari  telah  menjalankan  tahapan dalam pemanfaatan sumber belajar. Sebagaimana yang disampaikan Majid( 2012) antaralain: “ Pertama, membuat  sebuah daftar  sumber  belajar  melalui  identifikasi kebutuhan sumber belajar peserta didik, serta sarana  pembelajaran  untuk  proses  belajar mengajar  di  dalam  maupun  diluar  kelas. Kedua, menggolongkan ketersediaan sumber belajar,  alat  serta  bahan  yang  dibutuhkan. Ketiga, apabila sumber belajar telah tersedia maka  gunakan  sesuai  dengan  fungsi  dan peruntukannya,  kemudian  apabila  sumber belajar  belum  tersedia  maka  lakukan modifikasi  bila  diperlukan  dan  alternatif sumber belajar yang dapat digunakan”.
Tahapan tersebut terlihat dari ketersediaan internet dan kemampuan dalam mengakses  internet  yang  dimiliki  warga belajar dan PKBM Mentari. Kemudian  tutor juga  memberikan  arahan  kepada  warga belajar  dalam  pengunaan  internet  sebagai sumber  belajar.  Aksesibilitas  ini  juga  di
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
dukung  data  hasil  data  karakteristik responden  bagian  gawai  yang  di  miliki responden  atau  warga  belajar  berupa  100 orang  memiliki  smartphone,  17  orang memiliki  laptop  dan  5  orang  memiliki personal komputer. Selain itu perangkat yang digunakan  warga  belajar  untuk  mengakses internet terdapat 15% orang yang menggunakan wifi, 64% responden menggunakan paket data, sedangkan terdapat 22% responden yang menggunakan keduanya.  Ini  artinya  warga  belajar  PKBM Mentari telah memenuhi syarat ketersediaan untuk menggunakan internet sebagai sumber belajar.

## Manfaat Internet
Internet  sendiri  merupakan  akronim dari interconected network yang memili arti jaringan  yang  saling  terhubung.  Sejalan dengan  pandangan  Arsyad  (2014)  yang mendefinisikan  Internet  adalah  sebuah jaringan komputer yang dapat terhubung dan saling  berkomunikasi  satu  dengan  lainnya secara internasional, baik terhubung melalui kabel,  satelit,  radio  dll.  Dengan  adanya teknologi  internet  memungkinkan  kita terhubung meskipun jarak antar perorangan berjauhan. Sehingga para peserta didik tidak lagi  harus  mencari  buku  di  perpustakaan sebagai  bahan  untuk  mengerjakan  tugas- tugas mata pelajaran. Aminy (2015:929) juga menyatakan  teknologi  internet  ialah  jenis media e-Education yang  memungkinkan terciptanya interaksi dua arah secara online. Adanya internet memungkinkan kita terhubung meskipun jarak antar perorangan berjauhanDalam  hal  ini  peneliti  ingin mengetahui  tentang  manfaat  internet  bagi warga belajar paket c sebagai sumber belajar di PKBM Mentari.
Hasil angket yang berjumlah 9  item pernyataan yang terdapat dalam sub variabel manfaat  internet  bagi  warga  belajar  sebagai sumber  belajar  pada  program  pendidikan kesetaraan  paket  c  di  PKBM  Mentari  yang diperoleh  dengan  cara  menyebarkan  angket kepada  105  responden.  Kemudian  data  yang diperoleh  selanjutnya  dianalisis  dengan menggunakan rumus presentase menunjukan  hasil  2.2%  responden  memilih
jawaban  “Tidak  Setuju”,    13.5%  responden memilih  jawaban  “Kurang  Setuju”,    62.5% responden  memilih  jawaban  “Setuju”  dan 21.8%  responden  memilih  jawaban  “Sangat Setuju”.  Selanjutnya  dari  data -data  tersebut diperoleh skor empirik sebesar 2873 dari skor ideal 3780 dengan presentase 76 %. sehingga dikategorikan tinggi. Ini artinya penggunaan internet  sebagai  sumber  belajar  memiliki manfaat  yang  cukup  tinggi,  hal  ini  terlihat dari  berbagai  macam  manfaat  internet  yang membuat warga belajar menjadi lebih mudah dalam proses belajar mengajar
Rincian masing-masing item (Item 7 – Item 15) dalam sub variabel manfaat internet bagi  warga  belajar  sebagai  sumber  belajar pada program pendidikan kesetaraan paket c di  PKBM  Mentari  akan  dijelaskan  sebagai berikut: (7) Berdasarkan hasil penelitian item 7  menunjukan  presentase  sebesar  69.7%  . Item  tersebut  menyatakan  tentang  Warga belajar dapat mendownload buku atau artikel dari . luar . negeri . untuk . pembelajaran. (8) pada  item  8  hasil  penelitian  menunjukan presentase  sebesar  75.7  %  ,  item  tersebut menyatakan mengenai internet
memungkinkan warga belajar untuk mendapatkan pembelajaran dari luar negeri. Berdasarkan  item  7  dan  8  tersebut  dapat diketahui  bahwa  internet  memungkinkan warga  belajar  untuk  mendapatkan  literatur dari  luar  negeri.  Jangkauan  global  dari internet  membuat  mendapatkan  informasi dari  data  base  dan  perpusakan  yang  ada dinegara-negara  lain,  sehingga  literartur langka  yang  di  indonesia  dapat  tersedia  di internet.    Selain  itu  warga  belajar  menjadi lebih kaya informasi dikarenakan kemampuan  akses  internet  yang  dapat menjangkau  seluruh  dunia.  (9)  Berdasarkan hasil  penelitian  item  9  menunjukan  hasil presentase 78.8% , item tersebut menyatakan tentang mendapatkan - informasi - terkait - pembelajaran - diinternet - lebih - mudah - karena - dapat - saya - akses  setiap  saat.  Dari hasil presentase data tersebut dapat diketahui  jika  akses  internet  yang  cepat memudahkan warga belajar dalam memperoleh  informas  terkait  pembalajaran. (10) pada item 10 hasil penelitian menunjukan item  tersebut  memiliki  presentase  sebesar
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
80.2 % . Item tersebut menyatakan mengenai setiap  mendapatkan  tugas  dari  tutor,  warga belajar  sering  mencari  bahan  di  internet karena  mudah  mencarinya.  Dari  hasil tersebut  dapat  diketahui  jika  kemudahan akses  menjadi  salah  satu  faktor  yang membuat  warga  belajar  menggunakan internet  sebagai  sumber  belajar.  (11)  pada item  11  hasil  penelitian  menunjukkan presentase data sebesar 81.4% .Item tersebut menyatakan internet - sangat . membantu warga dalam - menyelesaikan - tugas-tugas - yang diberikan . oleh . tutor karena . aksesnya . cepat. (12) pada item 12 hasil penelitian  menunjukkan  presentase  data sebesar  66.6%    ,  item  tersebut  menyatakan tentang
Biaya . yang . digunakan . untuk . mengakses . inte rnet . relatif . murah.  (13)  pada  item  13  hasil penelitian  menunjukkan  presentase  data sebesar  76.9%  ,  item  tersebut  menyatakan tentang  warga  belajar  sering  mendapatkan tugas . dari . tutor untuk mencari informasi , tentang , mata pelajaran , melalui internet.  (14)  pada  item  14  hasil  penelitian menunjukkan presentase data sebesar 77.6 % item  tersebut  menyatakan  tentang  tutor membebaskan  warga  belajar  dalam  memilih sumber  belajar  yang  digunakan  oleh  warga belajar.  (15)  pada  item  14  hasil  penelitian menunjukkan presentase data sebesar 77.6 % , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar  selalu . menggunakan . internet . sebagai sumber . belajar . karena . mudah . mendapatkan informasi . dimanapun . dan . kapanpun Dari  pemaparan  seluruh  item  yang terdapat dalam sub variabel manfaat internet bagi  warga  belajar  sebagai  sumber  belajar pada program pendidikan kesetaraan paket c di  PKBM  Mentari  sejalan  dengan  apa  yang dikemukakan Tjiptono (Dalam Aminy 2015:929)  mengemukakan  bahwa  manfaat internet  antara  lain  .  internet  memiliki jangkauan global, aksesnya mudah dan waktu yang tak terbatas. Penggunaan internet juga fleksibel  dapat  digunakan  dimanapun  dan kapanpun, biayanya relatif murah, interaktif dan cepat dalam mencari informasi.

## Fasilitas Internet yang di Gunakan Warga Belajar Sebagai Sumber Belajar
Fasilitas  internet  sendiri  adalah paltform  khusus  yang  dirancang  untuk menghubungkan suatu person ke person lain atau  atau  organisasi  satu  ke  organisasi fasilitas  Internet  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  membantu  memudahkan  pengguna dalam  memanfaatkan  Internet.  Dengan adanya  fasilitas  internet  tesebut  pendidik dapat merancang penggunaanya pada pembelajaran  sesuai  kebutuhan  agar  lebih efisien  dan  efektif.  Dalam  hal  ini  peneliti ingin  mengetahui  fasilitas  internet  yang digunakan  warga  belajar  pada  progam pendidikan  kesetaraan  paket  c  di  PKBM Mentari.
Hasil  angket  yang  berjumlah  15  item pernyataan yang terdapat dalam sub variabel fasilitas  internet  yang  digunakan  warga belajar pada program pendidikan kesetaraan paket  c  di  PKBM  Mentari.  yang  diperoleh dengan cara menyebarkan angket kepada 105 responden.  Kemudian  data  yang  diperoleh selanjutnya  dianalisis  dengan  menggunakan rumus  presentase  menunjukan  hasil  10% responden  memilih  jawaban  “Tidak  Setuju”, 51.1%  responden  memilih  jawaban  “Kurang Setuju”,    52.4%  responden  memilih  jawaban “Setuju”  dan    22.5%  responden  memilih jawaban  “Sangat  Setuju”.  Selanjutnya  dari data-data  tersebut  diperoleh  skor  empirik sebesar  4530  dari  skor  ideal  6300  dengan presentase  71.9%.  Berdasarkan  temuan penelitian tersebut diketahui presentase pada sub  variabel  variabel  pemanfaatan  sumber belajar  digital  pada  program  pendidikan kesetaraan paket c di PKBM Mentari sebesar 71.9%  sehingga  dikategorikan  sangat  tinggi. Artinya  fasilitas  yang  digunakan    pada program  pendidikan  kesetaraan  paket  c  di PKBM  Mentari  termasuk  ke  dalam  kategori tinggi pemanfaatannya.
Rincian masing-masing item (Item 16 – Item  30)  dalam  sub  variabel  fasilitas internet  yang  digunakan  warga  belajar  pada program  pendidikan  kesetaraan  paket  c  di PKBM  Mentari  akan  dijelaskan  sebagai berikut  :  (16)  Berdasarkan  hasil  penelitian item  16  menunjukan  presentase  sebesar 83.3% , item tersebut menyatakan mengenai
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
warga  belajar  sering  menggunakan  google sebagai alat pencarian. (17) Berdasarkan hasil penelitian  item  17  menunjukan  presentase sebesar  51.9  %  ,  item  tersebut  menyatakan mengenai warga belajar sering  menggunakan yahoo sebagai alat pencarian. (18) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  18 menunjukan presentase sebesar 65.2% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar jarang  menggunakan  internet  explorer sebagai alat pencarian. (19) Berdasarkan hasil penelitian  item  19  menunjukan  presentase sebesar  79.5%  ,  item  tersebut  menyatakan mengenai  warga  belajar  sangat  terbantu dalam  belajar  dengan  adanya  mesin  pencari di  inernet.  (20)  Berdasarkan  hasil  penelitian item  20  menunjukan  presentase  sebesar 72.8% , item tersebut menyatakan mengenai warga  belajar  sering  mengunjungi  halaman website tertentu untuk mendapatkan informasi.  (21)  Berdasarkan  hasil  penelitian item 21 menunjukan presentase sebesar 73.3% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar mendownload file atau data yang saya kira  penting  dari  website  untuk  dijadikan sebagai  sumber  belajar.  (22)  Berdasarkan hasil  penelitian  item  22  menunjukan presentase  sebesar  79.2%  ,  item  tersebut menyatakan mengenai warga belajar memiliki akun e-mail dan aktif menggunakannya  sampai  sekarang.  (23) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  23 menunjukan presentase sebesar 70.2% , item tersebut  menyatakan  mengenai  e-mail membantu warga belajar untuk berkomunikasi, bertukar data atau informasi pembelejaran dan mencari informasi sebagai sumber  belajar.  (24)  Berdasarkan  hasil penelitian  item  24  menunjukan  presentase sebesar  84.5%  ,  item  tersebut  menyatakan mengenai  warga  belajar  memiliki  akun Whatsapp dan aktif menggunakannya sampai sekarang.  (25)  Berdasarkan  hasil  penelitian item 25 menunjukan presentase sebesar 77.1% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar  memiliki  akun  facebook  dan  aktif menggunakannya  sampai  sekarang.  (26) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  26 menunjukan presentase sebesar 75.2% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar memiliki akun Instagram dan aktif
menggunakannya  sampai  sekarang.  (27) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  27 menunjukan presentase sebesar 53.5% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar memiliki akun twitter dan aktif menggunakannya  sampai  sekarang.  (28) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  28 menunjukan presentase sebesar 48.5% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar memiliki akun telegram dan aktif menggunakannya  sampai  sekarang.  (29) Berdasarkan  hasil  penelitian  item  29 menunjukan presentase sebesar 83.5% , item tersebut menyatakan mengenai warga belajar aktif menggunakan youtube sampai sekarang.  (30)  Berdasarkan  hasil  penelitian item  30  menunjukan  presentase  sebesar 80.2% , item tersebut menyatakan mengenai warga  belajar  menggunakan  media  sosial diatas  untuk  berkomunikasi,  bertukar  data atau informasi dan mencari informasi sebagai sumber belajar.
Berdasarkan data temuan dalam item 16-30 pada sub variabel fasilitas internet yang digunakan  warga  belajar  dapat  diketahui bahwa  item  24  memiliki  skor  tertinggi dengan  nilai  presentase  sebesar  84.5  %  dan tergolong sangat tinggi. Sehingga penggunaan  platform  whatsapp  oleh  warga belajar adalah yang paling besar. Sedangkan item  yang  memiliki  skor  terendah  adalah item  28  dengan  presentase  48.5%  dan tergolong sedang. Artinya warga belajar paket c  di  PKBM  Mentari  tidak  terlalu  besar menggunakan  telegram  sebagai  sumber belajar.  Kemudian  dapat  diketahui  bahwa fasilitas  internet  yang  digunakan  warga belajar yang termasuk dalam kategori sangat tingi  pemanfaatannya  antara  lain  google, whatsapp  dan  youtube.  Kemudian  fasilitas yang tergolong tinggi pemanfaatannya antara lain instrgram, facebook, e-mail, dan website. Sedangkan  fasilitas  yang  tergolong  sedang dalam  pemanfaatanya  adalah  telegram, yahoo dan twitter.
Dari  pemaparan  diatas  juga  dapat diketahui  jika  penggunaan  mesin  pencari, surat  elektronik,  media  sosial  dan  website membantu warga belajar dalam proses belajar mengajar.  Fasilitas  diatas  dapat  digunakan untuk  berinteraksi  antara  tutor  dan  warga
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
belajar  sehingga  aktifitas  pembelajaran melalui  media  berbasis  digital  dapat  lebih maksimal  dan  tidak  hanya  menjadi  sumber belajar  yang  pasif.  Hal  ini  sejalan  dengan pendapat Aminy (2015:929) yang menyatakan teknologi  internet  ialah  jenis  media e- Education yang  memungkinkan  terciptanya interaksi  dua  arah  secara  online.  Adanya internet  memungkinkan  kita  terhubung meskipun jarak antar perorangan berjauhan.
Penilitian  ini  dilakukan  pada  saat pandemi COVID 19 ( Coronavirus Disease-19 ) yang telah mempengaruhi dunia pendidikan. Pandemi  ini  membuat  sistem  pendidikan  di indonesia  mengarah  ke  penutupan  sekolah atau  pertemuan  secara    langsung,  sehingga peserta  didik  tidak  dapat  melakukan  tatap muka  di  dalam  ruang  kelas  atau  sekolah. Pendidik dan peserta didik disarankan untuk melakukan  proses  belajar  mengajar  melalui sistem  daring  (dalam  jaringan).  Pemerintah dalam  hal  ini  Kementrian  Pendidikan  dan Kebudayaan  mengeluarkan  surat  edaran nomor 15 tahun 2020 tentang penyelenggaran belajar  dari  rumah  dalam  masa  darurat COVID-19.  Penggunaan  sumber  belajar berbasis digital dalam hal ini adalah internet tentunya sangat membantu dalam
pelaksanaan  belajar  dari  rumah  dalam  masa COVID-19. Hasil penelitian diatas menunjukan bahwa banyak alternatif platform yang bisa digunakan sebagai sumber belajar  maupun  media  pembelajaran.  Tutor dan  warga  belajar  dapat  memilih  literatur dalam platform yang tersedia dalam internet sesuai  dengan  kebutuhan.  Selain  itu  hasil penelitian  juga  menunjukan  bahwa  internet memiliki  beberapa  manfaat  yang  dapat memudahkan peserta didik dalam memperoleh  informasi  atau  literatur.  Akan tetapi  penggunaan  internet  pada  masa pandemi  COVID-19  ini  masih  bersifat isidental,  untuk  itu  diharapkan  agar pemangku  kepentingan  dapat  merancang sebuah  desain  dimana  pemanfaatan  sumber belajar  digital  (internet)  dalam  dunia pendidikan  non  formal  dapat  menjadi  lebih baku dan terarah sehingga warga belajar atau peserta didik dapat meningkatkan kemampuannya  dibidang  teknologi  digital dan sebagainya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang telah dilakukan pemanfaaatan sumber belajar digital yang adi di PKBM Mentari menunujukan  pemanfaatan  yang  tinggi dimana  warga  belajar  PKBM  Mentari  telah memenuhi syarat ketersediaan untuk menggunakan  internet  sebagai  sumber belajar  dan  mampu  memanfaatkan  internet sebagai  sumber  belajar.  Hal  ini  yang kemudian mendukung fungsi sumber belajar dapat  berjalan  dengan  baik.  Kemudian internet  dapat  memberikan  manfaat  bagi warga  belajar  di  PKBM  Mentari  antaralain mendapatkan  informasi  dan  belajar  melalui internet  menjadi  mudah  karena  aksesnya cepat, mudah dan bisa diakses kapanpun dan dimanapun  asalkan  terdapat  signal  untuk mengakses  internet.  Selain  itu  biaya  yan digunakan  relatif  murah  dan  jangkauannya cukup luas. Fasilitas internet yang digunakan oleh  warga  belajar  PKBM  Mentari  sebagai sumber  belajar  antara  lain  mesin  pencari, surat  elektronik,  media  sosial  dan  website membantu warga belajar dalam proses belajar mengajar.
Dengan  adanya  penelitian  ini,  dinas pendidikan  Kabupaten  Malang,  pengelola PKBM sebaiknya mengupayakan agar pemanfaatan  sumber  belajar  untuk  warga belajar  lebih  maksimal.  Baik  pemangku kepentingan. pengelola maupun tutor sebaiknya  mampu  melakukan  identifikasi kebutuhan  belajar  secara  mendalam  dan terstruktur  serta  terperinci  sehingga  dapat memudahkan  warga  belajar  maupun  tutor dalam  proses  belajar  mengajar.  Dengan adanya  berbagai  macam  variasi  sumber belajar, warga belajar dapat memanfaatkannya untuk meningkatkan skill serta pengetahuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Musfiqon,  H.  M.  (2012). Pengembangan media  dan  sumber  pembelajaran.
Jakarta: PT. Prestasi Pustakaraya.
Arsyad,  A.  (2014).  Media  Pembelajaran. Jakarta: Rajawali Pers.
Majid, A. (2012). Perencanaan Pembelajaran, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Nur Wahidin, Supriyono, Edi Widianto
Hafid,  A.  (2016).  Sumber  dan  media pembelajaran. Sulesana: Jurnal Wawasan  Keislaman,  6(2),  69 – 78, from
http://journal.uin- alauddin.ac.id/index.php/sls/article/ view/1403
Purmadi,  A.,  &  Lukitasari,  D.  (2017).
Pengembangan Sumber Belajar Digital  Berbasis  Web  pada  Mata Kuliah Kewirausahaan. Jurnal Teknologi Pendidikan: Jurnal Penelitian Dan Pengembangan Pembelajaran, 2(2), 6 – 15, from
http://journal.ikipmataram.ac.id/ind ex.php/jtp/article/view/588
Aminy,  M.  Z.  (2015).  Pemanfaatan  Media
Internet  Sebagai  Sumber  Belajar Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Di STKIP Bima Semester Ganjil  Tahun  Pelajaran  2013/2014. Jurnal Keguruan dan Ilmu Pendidikan,  4(2),  927 – 932,  from http://journals.ukitoraja.ac.id/index. php/jkip/article/view/59
Kominfo.  Dirjen  PPI:  Survei  penetrasi pengguna  internet  di  indonesia bagian  penting  dari  tranforamasi digital. Diakses
dari https://www.kominfo.go.id/content/ detail/30653/dirjen-ppi-survei- penetrasi-pengguna-internet-di- indonesia-bagian-penting-dari- tranforamasi-digital/0/berita_satker
Adiyanta,  F.  C.  S.  (2019).  Hukum  dan  Studi
Penelitian Empiris: Penggunaan Metode  Survey  sebagai  Instrumen Penelitian Hukum Empiris. Administrative  Law  &  Governance Journal, 2(4), 697 – 709, from
https://ejournal2.undip.ac.id/index.p hp/alj/article/view/6604
Hamdani,  S.  B.  M.  (2011).  Strategi  Belajar Mengajar, Bandung:  CV.  Pustaka Setia.