## PERAN LINGKUNGAN KELUARGA DALAM PEMEROLEHAN BAHASA PERTAMA PADA ANAK
Ulfa Zakaria 1 , Rolan K. Daud 2
1 ulfazakaria@ung.ac.id
1,2 Universitas Negeri Gorontalo
Abstrak: Penelitian ini membahas pemerolehan morfologi dan sintaksis pada seorang anak berusia 1 tahun 5 bulan bernama Syakir. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan teknik Observasi, hasil pengamatan menunjukkan bahwa Syakir telah mencapai perkembangan bahasa yang sesuai dengan  usianya.  Hasil  penelitian  dalam  pemerolehan  morfologi,  Syakir  memanfaatkan  beragam kata untuk menyampaikan tindakan, objek, dan hubungan keluarga dengan morfem yang sesuai. Lingkungan  sehari-hari,  khususnya  interaksi  dengan  keluarga,  berperan  penting  dalam perkembangan bahasanya. Pada tingkat sintaksis, Syakir mampu menyusun kalimat dengan pola struktur yang memadai, meskipun masih terdapat ketidaksempurnaan bunyi yang normal pada usia tersebut.  Interaksi  positif  dengan  lingkungan  keluarga  memberikan  kontribusi  positif  terhadap perkembangan  sintaksis  anak.  Kesimpulannya,  kesadaran  terhadap  pengaruh  lingkungan  dalam pemerolehan bahasa anak usia dini dapat menjadi dasar untuk upaya pengasuhan dan pendidikan yang lebih efektif
Kata-kata Kunci : Anak, Bahasa Pertama, Keluarga, Lingkungna
Abstract: This research discusses the acquisition of morphology and syntax in a 1 year 5 month old child named Syakir. By using a qualitative approach and observation techniques, the results of the observations show that Syakir has achieved language development appropriate to his age. The results of research in the acquisition of morphology, Syakir uses various words to convey actions, objects and family relationships with appropriate morphemes. The daily environment, especially interactions with family, plays an important role in language development. At the syntactic level,  Syakir  is  able  to  compose  sentences  with  adequate  structural  patterns,  although  there  are  still  sound imperfections  which  are  normal  at  that  age.  Positive  interaction  with  the  family  environment  makes  a  positive contribution to children's syntactic development. In conclusion, awareness of the influence of the environment in early childhood language acquisition can be the basis for more effective parenting and educational efforts.
Keywords : Children, Environment, Family, Leaguage Acquisition

## PENDAHULUAN
Psikolinguistik  adalah  disiplin  ilmu yang  menyelidiki  metode  yang  digunakan oleh  pengguna  bahasa  dalam  membangun atau  memahami  kalimat  dalam  bahasa tertentu.  Hal  ini  seperti  di  kemukakan  oleh Langacker  2023  (dalam Rosmanti,  R., Missriani,  M.,  &  Rukiyah,  S.  2023) Psikolinguistik  adalah  studi  atau  telaah mengenai  behavior  atau  perilaku  linguistik yaitu  formansi  atau  perbuatan  dan perlengkapan  atau  aparat  psikologis  yang bertanggung  jawab  atasnya.  Lebih  lanjut  di kemukakan  oleh  Slobin  2023  (dalam Rosmanti,  R.,  Missriani,  M.,  &  Rukiyah,  S.
2023 ).
Psikololinguistik
berusaha menguraikan proses psikologi yang berlangsung  jika  seseorang  mengucapkan kalimat-kalimat yang didengarnya pada waktu berkomunikasi,  dan  bagaimana  kemampuan berbahasa itu diperoleh oleh manusia Sebagai  salah  satu  bidang  dalam ranah  psikolinguistik,  pemerolehan  bahasa akhir-akhir  ini  mengalami  perkembangan yang  pesat.  Hal  ini  disebabkan  adanya pergeseran cara pandang terhadap pengajaran dan pembelajaran bahasa, serta meningkatnya  prevalensi  konsep  universal dalam  pemerolehan  bahasa.  Hal  ini  seperti
yang di kemukakan oleh ( Akbar, R. Z., Janah, F.,  &  Siagian,  I,2022) Pengajaran  dan pembelajaran  bahasa  tidak  hanya  bertumpu pada  anggapan  bahwa  bahasa  merupakan suatu  rangkaian  kebiasaan  yang  harus dirumuskan,  namun  juga  terfokus  pada pandangan  bahwa  bahasa  berasal  dari hipotesis yang didasarkan pada masukan yang disampaikan oleh pembelajar atau pembelajar. anak. Lingkungan  mempunyai  peranan penting  dalam  membentuk  kepribadian  dan pemerolehan bahasa anak, sehingga memudahkan  mereka  dalam  berkomunikasi dan  bersosialisasi  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Hal  ini  di  kemukakan  oleh  ( Astuti,  E.
2022) keberadaan lingkungan yang kondusif akan  mempengaruhi  cara  anak  berbicara dengan  sopan  dan  juga  dapat  berdampak pada  perkembangan  bahasa  anak,  serta memengaruhi  karakter,  perilaku,  dan kepribadian anak.
Salah  satu  aspek  kehidupan  sehari- hari  yang  paling  mendasar  bagi  setiap individu adalah pemanfaatan bahasa. Hal ini di  kemukakan  oleh  ( Putri,  S.  W.  2020) pertama  kali  seorang  anak  mampu memahami  satu  sama  lain  adalah  ketika mereka  mampu  berkomunikasi  secara  lugas dengan  orang  tua  atau  saudara  kandungnya mengenai  kedatangan  anak  baru  atau kedatangan  anak  baru  di  dunia  ini. Contohnya  adalah  saat  seorang  bayi,  dia hanya menanggapi kata-kata dari ibunya atau lingkungan  sekitarnya,  yang  sering  didengar oleh  bayi  tersebut.  Manusia  hanya  dapat menghasilkan ujaran setelah mereka memahami  aturan-aturan  yang  harus dipatuhi, yang mereka peroleh sejak usia dini.
Bahasa  memiliki  pengaruh  yang signifikan pada perkembangan anak usia dini karena mereka mulai mengenal bahasa sejak usia  dini.  Menurut  Torres  2023  (dalam Romdon, N. H. F., & Setyaningsih, W. 2023) Bahasa ialah suatu system dari symbol (baik) lisan  maupun  tulisan  yang  digunakan  untuk berkomunikasi.  Hal  ini  sejalan  dengan Pendapat Soetjiningsih
2023 (dalam Romdon, N. H. F., & Setyaningsih, W. 2023) kemampuan berbahasa anak sangat dipengaruhi  oleh  faktor  lingkungan  dimana
anak mendapatkan stimulasi, berinteraksi dan meniru  orang  dilingkungannya.  Selaras dengan  pendapat  Kusuma    2023  (dalam Romdon, N. H. F., & Setyaningsih, W. 2023) Menurut  statistik  yang  diberikan  oleh  Dana Anak-anak  Perserikatan  Bangsa-Bangsa (UNICEF),  lebih  dari  tiga  anak  di  setiap negara  mampu  sukses  dalam  usahanya  dan tumbuh sesuai dengan potensinya. Salah satu faktor yang dapat menyebabkan hal ini adalah adanya  kemiskinan,  gizi  buruk,  dan lingkungan  yang  tidak  bertanggung  jawab dalam merangsang proses tumbuh kembang anak.
Dalam  kasus  tertentu,  bahasa  anak sulit  dipahami.  Hal  ini  terjadi  karena  anak masih  dalam  tahap  awal  perkembangan, belum memungkinkan mereka menggunakan struktur  bahasa  yang  formal  dan  efisien. Anak-anak  masih  dalam  proses  belajar menggunakan  bahasa  tersebut  di  kelas, sehingga  para  guru  dapat  memahaminya tanpa  kesulitan  apapun.Sebagai  teman sebaya,  anak  belum  memiliki  kemampuan untuk  mengendalikan  tujuan  percakapan anak. Mitra bicara harus memahami konteks atau  lingkungan  sekitar.  Artinya  anak  kecil berkomunikasi  dengan  menggunakan  media di  sekitarnya  untuk  menyampaikan  pesan kepada  lawan  bicaranya  saat  berbicara. Menurut  Azzahroh  et  al.,  2022  (dalam Puspita,  Y.,  Hanum,  F.,  Rohman,  A.,  & Muhyar,  Y.  2022) Meskipun  anak-anak mempunyai kecenderungan untuk menyajikan struktur kalimat yang tidak terlalu stabil,  mereka  mempunyai  kemampuan untuk  memahami  informasi  yang  disajikan dengan  cara  yang  tidak  terlalu  jelas  dan informasi  yang  disajikan  dengan  cara  yang tidak terlalu jelas. tidak terlalu akurat. Selain itu, kondisi lingkungan juga akan memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap perkembangan bahasa anak. Anak mengalami pemerolehan bahasa  ketika  ia  mulai  mengembangkan kemampuan  berkomunikasi  secara  verbal dengan lingkungan sekitarnya.Menurut pendapat  Zulkhi  &  Wardani  2022  (dalam Astuti,  E.  2022) Dalam  perkembangannya pemerolehan bahasa anak sangat dipengaruhi oleh  lingkungan,  baik  lingkungan  keluarga
maupun lingkungan masyarakat penting bagi seorang guru untuk mempelajari pemerolehan  perkembangan  bahasa  anak, setelah  anak  belajar  proses  bahasa  yang berlangsung  maka  anak  akan  menguasai bahasa  pertama  atau  bahasa  ibu  sedangkan pembelajaran  bahasa  berkenaan  dengan pemerolehan  bahasa  kedua,  dimana  bahasa diajarkan secara formal kepada anak. Pemerolehan  bahasa  pada  anak  usia dini  merupakan  tahap  awal  dimana  mereka secara  alami  dan  cepat  menguasai  bahasa yang  digunakan  disekitarnya.  Menurut Bawamenewi  2023  (dalam Kartini,  R.  P., Wardiah,  D.,  &  Wahidy,  A.  2023) Pemerolehan  bahasa  (akuisisi  bahasa)  yaitu proses  yang  berlangsung  di  dalam  otak seorang anak disaat anak memperoleh bahasa pertamanya  atau  bahasa  ibunya  Proses  ini melibatkan  pemahaman  struktur  bahasa, pengembangan  kosa  kata,  dan  kemampuan menggunakan kata dan frasa dalam konteks yang  sesuai.  Struktur  bahasa  Indonesia mempunyai  ciri  dan  pola  gramatika  yang khas.  Menurut  (Al-Rasyid,  A.  A.  M.,  & Siagian, I. 2023) pemahaman struktur bahasa merupakan  landasan  penting  dalam  bidang pendidikan  bahasa  karena  memungkinkan anak  meningkatkan  kapasitasnya  dalam
memahami  dan  menyampaikan  informasi secara efisien. Untuk keperluan pembelajaran bahasa  Indonesia,  anak  perlu  mempunyai pemahaman  yang  kuat  tentang  bahasa Indonesia, yang meliputi pemahaman tentang struktur bahasa Indonesia, semantiknya, dan strukturnya, serta kemampuan menggunakan bahasa Indonesia. bahasa dalam konteks yang sesuai. Perkembangan bahasa pertama seorang  anak  berjalan  seiring  dengan pembentukan  identitas  sosialnya  dan perkembangan keterampilan sosialnya. Senada  dengan  ungkapan  ini  Suardi  et  al. 2022  (dalam Puspita,  Y.,  Hanum,  F.,
Rohman,  A.,  &  Muhyar,  Y.  2022) Pemerolehan  bahasa  pertama  tidak  dapat dipisahkan dari perkembangan kesejahteraan psikologis  anak  dan  pembentukan  identitas sosialnya.  Penguasaan  bahasa  pertama merupakan  prinsip  dasar  yang  harus  ditaati agar dapat berpartisipasi secara efektif dalam memahami  kehidupan  seluruh  anggota masyarakat.  Memiliki  bahasa  yang  mudah dipahami  memungkinkan  anak  mampu mengkomunikasikan pikiran dan keinginannya secara efektif dengan cara yang mudah dipahami oleh masyarakat umum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan kualitatif.  Menurut  pendapat  Agus  dan Goziyah  2021  (dalam  Daulay,  D.  W., Mutoharoh,  M.,  &  Sumiyani,  S.  2021) penelitian  kualitatif  adalah  penelitian deskriptif,  data  yang  dikumpulkan  lebih mengambil bentuk kata-kata, bentuk gambar daripada  angka-angka.  Selaras  dengan pendapat Creswell 2019 (dalam Kusumastuti, A.,  &  Khoiron,  A.  M.  2019) penelitian kualitatif  merupakan  penelitian  untuk mengeksplorasi dan memahami makna yang oleh sejumlah individu atau kelompok orang dianggap  berasal  dari  masalah  social  atau kemanusiaan  (Creswell,  2009).  dapat disimpulkan penelitian kualitatif  merupakan deskripsi  fenomena  atau  kejadian  yang  luas
dan  rinci,  serta  observasi,  wawancara,  atau analisis dokumen.
Teknik  pengumpulan  data  yang dilakukan  untuk  memperoleh  data  dalam penelitian kualitatif dilakukan dengan teknik Observasi.    Menurut  Adler  2017  (dalam Hasanah,  H.  2017)  menyebutkan  bahwa observasi  merupakan  salah  satu  dasar fundamental dari semua metode pengumpulan data dalam penelitian kualitatif, khususnya menyangkut ilmu-ilmu sosial dan perilaku manusia. Seperti yang dikemukakan (Abdussamad, Zuchri 2021) teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling stratei dalam penelitian.
Teknik  analisis  data  pada  penelitian ini  melibatkan  metode  kualitatif.  Metode kualitatif  mungkin  melibatkan  analisis wawancara  dengan  orang  tua,  mengamati
interaksi  keluarga,  dan  melakukan  studi kasus.  Selaras  dengan  pendapat  Ghony,  M. Djunaidi.  (Fauzan  Almanshur.  2017)Untuk memulai  proses  analisis  data,  perlu dikumpulkan seluruh data yang tersedia dari
berbagai  sumber,  termasuk  data  hasil wawancara, pengamatan yang telah dituangkan dalam catatan lapangan di lokasi pemilihan, data pribadi, dokumen, dokumen resmi, foto, dan informasi lainnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pemerolehan Morfologis
Perolehan morfologinya sangat signifikan, karena pada usia 1 tahun 5 bulan, individu  sudah  mampu  mengucapkan  lebih dari 10 kata dalam percakapan sehari-hari. Data  1  Hasil  Pengamatan  Tuturan Morfologis Syakir
Hasil pengamatan tuturan morfologis Syakir  menunjukkan  beragam  kata  yang digunakan dalam bahasa sehari-hari. Sebagai contoh,  Syakir  menggunakan  kata  "Num" untuk menyatakan tindakan "Minum," "Ndi" untuk  aktivitas  "Mandi,"  dan  "Ni"  untuk menunjukkan  objek  "Ini."  Selain  itu, beberapa contoh lainnya mencakup penggunaan kata "Aem" untuk merujuk pada tindakan "Makan,".
Dalam hal hubungan keluarga, Syakir menggunakan  kata  "Yah"  untuk  merujuk pada  figur  "Ayah,"  "Ma"  untuk  menyebut "Mama,"  dan  "Kak"  untuk  memanggil "Kakak." Selain itu, terdapat kata-kata seperti "Cucu,"  "Icak,"  dan  "Pus"  yang  digunakan untuk  menyebutkan  objek  seperti  "Susu," "Cicak," dan "Kucing."
Pentingnya  pengamatan  ini  terletak pada  pemahaman  variasi  penggunaan  kata- kata dalam konteks sehari-hari, menciptakan gambaran  yang  lebih  kaya  tentang  ekspresi linguistik Syakir.

## Pemerolehan Sintaksis
Secara  sintaksis,  Ibunya  selalu mengajak  Syakir  untuk  bertemu  dengan tetangga  yang  tinggal  di  sebelah  rumah. Syakir  kerap  menjadi  pusat  perhatian  di keluarganya  karena  sifatnya  yang  manis  dan menawan. Ketika Syakir diberi hadiah robot oleh  tantenya,  Syakir  yang  berusia  1  tahun dan  5  bulan  mengucapkan  pernyataan lanjutan secara sintaksis:
a. Nya Akir! (punya Syakir!) Di kesempatan lain, Syakir yang merasa haus akan berkata
kepada ibunya,
umumnya mengungkapkan frasa:
b. Ma  num!  (mama,  minum)  Syakir mempunyai  robot  mainan  yang  diajak ngobrol.  Saat  Syakir  bermain  sendiri,  ia akan  mengajak  robot  tersebut  berbicara hanya  dengan  memanggil  namanya  dan mengucapkan kata-kata berikut: Automaton (Artificial Intelligence) Jika dicermati kalimat yang dihasilkan Syakir, terlihat bahwa kalimat tersebut sudah cukup  lengkap  dari  segi  pola  strukturnya. Namun  kualitas  suaranya  masih  belum sempurna.  Ini  adalah  prestasi  yang menakjubkan mengingat pada usia satu tahun lima bulan, kemampuan berbicara anak-anak masih  belum  sempurna.  Syakir  hanya  boleh mengucapkan  kata-kata  dengan  memotong suku  kata  pertama  atau  terakhir,  seperti terlihat pada kalimat berikut.
a. Ma, num (Mama, Minum)
b. Pa. Ue (Opa, Kue)
c. Ma, mam (Mama, makan)
d. Ma,  pis  (Mama,  pipis)  selanjutnya  dapat dilihat dalam Data 2

## Data 2 Pemerolehan Sintaksis
Dalam pemerolehan sintaksis, Syakir telah  menunjukkan  kemampuannya  dalam membentuk  kalimat  dengan  pola  struktur yang memadai.
Misalnya, Syakir mengucapkan "Nya Akir" untuk menyatakan kepemilikan,  "Ma  num"  sebagai  permintaan untuk  minum  kepada  mamanya,  dan  "Ma mik" yang menunjukkan tindakan mimik.
Selain  itu,  Syakir  menggunakan kalimat sederhana seperti "Ma ue" dan "Om ue"  untuk  menyebutkan  objek  "Kue" bersama  ibunya  dan  omnya.  Dalam  situasi tertentu,  seperti  saat  dimarahi,  Syakir mengajak  berbicara  boneka  Angri  Bird dengan menyampaikan "Ang bed."
Hasil  diatas  memperlihatkan  variasi kalimat yang dihasilkan Syakir, menunjukkan perkembangan  sintaksisnya  yang  sesuai dengan usianya. Beberapa kalimat mencerminkan  interaksi  sehari-hari  dan ekspresi  keinginan  atau  perasaan  Syakir terhadap lingkungannya.
Berdasarkan hasil penelitian pemerolehan  bahasa  pertama  pada  anak terdapat  2  proses  pemerolehan  yaitu pemerolehan  morfoligi  dan  Pemerolehan sintaksis . Pemerolehan  morfologi  adalah proses  di  mana  seseorang,  khususnya  anak- anak, memahami, mempelajari, dan menginternalisasi  struktur  dan  bentuk  kata dalam suatu bahasa. Sejalan dengan pendapat Kridalaksana  2017  (dalam Ulfa,  M.  2017) Morfologi  adalah  bidang  linguistik  yang mempelajari  morfem  dan  kombinasi- kombinasinya;  bagian  dari  struktur  bahasa yang  mencakup  kata  dan  bagianbagian  kata yakni  morfem.  Sedangkan  Pemerolehan sintaksis  adalah  proses  di  mana  seseorang, khususnya anak-anak, memahami, mempelajari,  dan  menginternalisasi  aturan- aturan  tata  bahasa  atau  struktur  kalimat dalam suatu bahasa. Sintaksis mencakup cara kata-kata diorganisir dan disusun dalam suatu urutan  untuk  membentuk  kalimat  yang gramatikal  dan  bermakna.  Sejalan  dengan pendapat Putrayasa 2020 (dalam Agustina, L.,
&  Wulandari,  N.  I.  2020) Pemerolehan sintaksis  merupakan  keterampilan  anak dalam mengutarakan suatu hal dalam bentuk untaian  kata-kata  yang  membentuk  susunan kalimat.  Kalimat  adalah  satuan  gramatikal yang  biasanya  ditandai  dengan  adanya  jeda dan disertai dengan nada naik atau turun.
Hasil penelitian
mengenai pemerolehan morfologi oleh Syakir menunjukkan
bahwa lingkungan kesehariannya,  khususnya  interaksi  dengan anggota  keluarga,  berperan  penting  dalam
perkembangan bahasanya. Syakir menunjukkan kemahiran dalam memanfaatkan ragam kata untuk menyampaikan aktivitas, objek, dan hubungan  kekeluargaan.  Contohnya  adalah penggunaan  kata  seperti  "Num"  untuk "Minum"  dan  "Ma"  untuk  "Mama". Lingkungan percakapan yang kaya dan variasi kata  memberikan  kesempatan  bagi  Syakir untuk mengeksplorasi dan memahami makna morfem  yang  digunakan  dalam  konteks sehari-hari.
Dari  segi  pemerolehan  sintaksis, terlihat  bahwa  Syakir  telah  mampu mengkonstruksi kalimat dengan pola struktur yang  memadai.  Lingkungan  keluarga  dan aktivitas sehari-hari, seperti bertemu tetangga atau  bermain  dengan  boneka  robot, memberikan  peluang  bagi  Syakir  untuk menerapkan kaidah sintaksis dalam berbicara.  Meski  terdapat  catatan  mengenai ketidaksempurnaan  bunyi,  namun  hal  ini dianggap tipikal pada sekitar usia satu 1 tahun 5  bulan  karena  sistem  artikulasi  untuk  anak belum  sepenuhnya  diterapkan.  Interaksi positif  dengan  ibu  dan  keluarganya  juga mendukung  Syakir  dalam  mengungkapkan pikiran dan keinginannya melalui pembentukan kalimat sederhana.
Hasil penelitian ini menyoroti bahwa lingkungan  mempunyai  pengaruh  yang signifikan  terhadap  perkembangan  bahasa Syakir  secara  keseluruhan.  Melalui  interaksi yang  positif,  dukungan  dalam  menciptakan variasi  kalimat,  dan  respon  terhadap tuturannya,  lingkungan  berperan  penting dalam  kemampuan  pemerolehan  bahasa Syakir.  Oleh  karena  itu,  kesadaran  dan perhatian  terhadap  lingkungan  sehari-hari anak  merupakan  faktor  penting  dalam menunjang  perkembangan  morfologi  dan sintaksis anak pada usia tersebut.

## PENUTUP
Penelitian ini menggambarkan proses pemerolehan  morfologi  dan  sintaksis  pada anak  usia  1  tahun  5  bulan  bernama  Syakir. Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  Syakir
telah  mencapai  perkembangan  penguasaan bahasa  sesuai  usia.  Terkait  perolehan morfologi,  Syakir  menunjukkan  kemahiran dalam  memanfaatkan  beragam  kata  dalam
konteks sehari-hari, secara efektif mengungkapkan  tindakan,  objek,  dan hubungan kekeluargaan
dengan menggunakan morfem yang sesuai. Hasil ini menekankan  peran  lingkungan  dalam memberikan stimulus yang kaya akan bahasa, sehingga  menciptakan  ekspresi  linguistik yang lebih beragam pada Syakir.
Dalam  hal  pemerolehan  sintaksis, Syakir  telah  menunjukkan  kemahiran  dalam menyusun kalimat dengan pola struktur yang sesuai. Walaupun ada pengamatan mengenai ketidaksempurnaan  bicara,  namun  dianggap normal  pada  usia  sekitar  1  tahun  5  bulan, dimana  sistem  artikulasi  anak  belum berkembang  sempurna.  Interaksi  positif dengan lingkungan keluarga, seperti bertemu tetangga  atau  bermain  boneka,  memberikan kesempatan  bagi  Syakir  untuk  menerapkan
kaidah sintaksis dalam berbicara. Lingkungan yang responsif dan mendukung memberikan kontribusi  positif  terhadap  perkembangan sintaksis anak.
Secara  keseluruhan,  penelitian  ini menyoroti  pengaruh  lingkungan  dalam membentuk pemerolehan bahasa pada anak kecil.  Lingkungan  keluarga  yang  ditandai dengan  percakapan  yang  banyak,  respon positif,  dan  dukungan  terhadap  eksplorasi bahasa  anak,  mempunyai  dampak  yang signifikan  terhadap  kemampuan  morfologi dan  sintaksis  anak.  Kesadaran  akan pentingnya lingkungan dalam perkembangan bahasa  anak  dapat  menjadi  landasan  bagi upaya  dalam  mengasuh  dan  mendidik  anak usia dini.
.
DAFTAR PUSTAKA Abdussamad, Zucri. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . Makasar: CV Syair Media Press. Agustina, L., & Wulandari, N. I. (2020). Pemerolehan Sintaksis Anak Usia 2 Tahun: Syntax Acquisition of Children Age 2 Years. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 6 (1), 22-29. Akbar, R. Z., Janah, F., & Siagian, I. (2022). Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Usia 2-3 Tahun : Kajian Fonologi. Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (2), 10303-10318. Al-Rasyid, A. A. M., & Siagian, I. (2023). Struktur Bahasa Indonesia Dan Pemerolehan Bahasa Pada Anak Usia Dini . Innovative: Journal Of Social Science Research, 3(3), 6262-6274. Astuti,  E.  (2022). Dampak  Pemerolehan  Bahasa  Anak  Dalam  Berbicara  Terhadap  Peran Lingkungan. Educatif Journal of Education Research , 4 (1), 87-96.
Daulay, D. W., Mutoharoh, M., & Sumiyani, S. (2021). Teks, Konteks, Koteks Ada Artikel Covid-19 Dalam Surat Kabar Kompas Edisi Juni 2021 . Prosiding Samasta. Ghony, M. Djunaidi. Fauzan Almanshur. (2017). Metode Penelitian Kualitatif . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Hasanah, H. (2017). Teknik-teknik observasi (sebuah alternatif metode pengumpulan data kualitatif ilmu-ilmu sosial) . At-Taqaddum, 8(1), 21-46. Kartini, R. P., Wardiah, D., & Wahidy, A. (2023). Analisis Pemerolehan Bahasa Pertama Pada Anak Usia 2 Tahun . Innovative: Journal Of Social Science Research , 3 (2), 12070-12084.
Kusumastuti, A., & Khoiron, A. M. (2019). Metode penelitian kualitatif . Lembaga Pendidikan Sukarno Pressindo (LPSP).
Puspita,  Y.,  Hanum,  F.,  Rohman,  A.,  &  Muhyar,  Y.  (2022). Pengaruh  Lingkungan  Keluarga  untuk Perkembangan  Pemerolehan  Bahasa  Pertama  Anak  Usia  Dini . Jurnal  Obsesi:  Jurnal  Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (5), 4888-4900.
Putri,  S.  W.  (2020). Pengaruh  Peran  Orang  Tua  Dalam  Pemerolehan  Bahasa  Pada  Anak  Usia  4--5 Tahun. Kadera Bahasa , 12 (2), 151-159. Romdon,  N.  H.  F.,  &  Setyaningsih,  W.  (2023). Pengaruh  Lingkungan  terhadap  Kemampuan  Bahasa Reseptif  Pada  Anak  Usia  3-4  Tahun  Di  Paud  Mojosongo  Surakarta. Jurnal  Terapi  Wicara  dan Bahasa , 1 (2), 254-267.
Rosmanti, R., Missriani, M., & Rukiyah, S. (2023). P emerolehan Bahasa Pada Anak (Kajian Literatur dalam Psikolinguistik) . Madani: Jurnal Ilmiah Multidisiplin , 1 (9).
Ulfa,  M.  (2017). Pemerolehan  Fonologi,  Morfologi,  dan  Sitntaksis  Anak  Usia  2,  5-3  Tahun . Journal Proceeding , 1 (1). 1-13.