INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 3 Tahun 2023 Page 3549-3557 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Kurikulum Merdeka
Siti Sudasti Komariah 1 ✉ , Muhammad Nuruddin 2
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Hasyim Asy’ari
Email : 0813159@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Persepsi awal siswa kelas IV telah membentuk sikap yang beragam diantaranya : ada yang tertarik dan tidak tertarik terhadap mata pelajaran matematika. Hal Ini terjadi setelah siswa kelas 4 mengalami dan menerima  pengelaman  belajar.  riset  ini  bertujuan  untuk  melihat  adakah  hubungan  antara persepsi terhadap hasil belajar matematika siswa  kelas IV SD. Metode penelitian  ini yaitu  metode  kuantitatif dengan jenis penelitian eks-post. Populasi dan sampel sebanyak 12 siswa kelas IV. Instrument yang digunakan berupa angket tertutup. Uji hipotesis mengaplikasikan uji Korelasi Product Moment SPSS versi 26. Hasil analisis data diperoleh dari persepsi siswa pada kategori sangat baik (41,66%), dan hasil belajar  (67%).  Hasil  penelitian  ini  membuktikan  bahwasanya  ada  hubungan  positif  yang  signifikan antara persepsi siswa dengan hasil belajar siswa kelas IV. Dapat dibuktikan dengan nilai Sign (2-tailed) yang diterima sebesar 0,004. Dengan nilai koefisien korelasi yang diterima sebesar r = 0,590 dengan tingkat hubungan yang cukup
Kata Kunci: Hubungan, Persepsi Siswa, Hasil Belajar Matematika

## PENDAHULUAN
Pendidikan  ialah  salah  satu  aspek  yang  sungguh  berarti  dalam  membuat pembangunan  sukses  pada  seluruh  aspek,  alhasil  dengan  terdapatnya  pembelajaran butuh  menemukan  kepedulian  yang  sungguh-sungguh  positif  dalam  penerapannya ataupun  sarana  yang  dibutuhkan.  Sesungguhnya  pembelajaran  itu  sesuatu  susunan kejadian yang kompleks, sebab mengambil tanggung jawab buat ceria perserta didik ke arah kemajuan yang kognitif, efisien, psikomotorik siswa. Oleh sebab itu, Pembelajaran bernilai untuk pengajar yang mengenali keahlian serta kesulitan siswa.
Kurikulum  Merdeka  ialah  program  kebijaksanaan  yang  terkini  dari  Departemen Pembelajaran  serta  Kebudayaan  Republik  Indonesia  (Kemendikbud  RI)  yang dirancangkan  oleh  Mendikbud  Nadiem  Anwar  Makarim.  Khoirurrijal  (2022) mengungkapkan bahwa Kurikulum Merdeka diimplementasikan yang bermaksud guna melatih kebebasan dalam berpendapat perserta didik. Kurikulum Merdeka membagikan warna baru dalam penyempurnaan dari kurikulum lebih dahulu. Implementasi Kurikulum Merdeka telah dicoba di SDN Kaliwungu 2 Jombang pada Ajaran 2022/ 2023. Kelas yang telah  mempraktikkan  kurikulum  merdeka  ialah  kelas  1  dan  4.  Perihal  awal  yang  jadi pengembangan kurikulum merdeka ialah lebih simpel serta lebih mendalam. Perihal ini sebab kurikulum merdeka mempunyai standar kelas yang jauh lebih simpel serta sediakan lebih sedikit materi, membagikan masa untuk guru buat mempelajari tiap skema, serta

## Abstract
The  first  perception  of  grade  IV  students  has  formed  a  variety  of  attitudes,  some  of  which  : interested and some Not interested in math subjects. This study aims to determine the relationship between Perceptions of mathematics learning in grade IV . This method uses quantitative and the type of research use eks-post. Population and sampling total of 12 Grade IV students. The research instrument used was a closed questionnaire. Test the hypothesis using the correlations test using product  moment  SPSS  Version  26.  The  results  of  data  analysis  were  received  from  students' perceptions in the very good category ( 41,66%). And the resulting study ( 67%). The results of this study prove that there is a significant positive relationship between student perceptions and student learning in the IV  class. Can be verified by the value sign (2-tailed) What was obtained was 0,004. With the value Correlation coefficient r = 0,590 With a sufficient degree of rapport.
Keywords: R elationship, Student Perceptions, Mathematics Learning Outcomes
guru dituntut supaya pembelajaran jadi inovatif serta inventif.
Pada masa ini lagi banyak siswa yang beranggapan matematika jadi mata pelajaran yang kurang disukai, meski tidak seluruh siswa menyangka begitu. Terlebih untuk perserta didik yang sempat memperoleh angka di bawah pada umumnya dari standar determinasi angka ketuntasan minimun, jadi antusias berlatih mendasi menyusut, pasti saja ini bakal memberi pengaruh pada hasil berlatih matematika.
Matematika sungguh berfungsi bernilai dalam kenaikan mutu sumber daya orang, sebab matematika bermanfaat pada seluruh pandangan aspek kehidupan semacam jalan keluar permasalahan  (problem  solving)  dalam  kehidupan  tiap  hari.  Salah  satunya  tujuan, pembelajaran  matematika  merupakan  menyediakan  perserta  didik  dengan  keahlian berpendapat  rasional,  analitis,  terstruktur,  kritis,  serta  inovatif,  maka  dari  itu  sanggup berkolaborasi. Buat menggapai tujuan itu bukanlah gampang. Bermacam respon awal yang dipunyai  perserta  didik  tentang  pelajaran  matematika,  sudah  membuat  tindakan  yang beraneka  ragam.  Hasil  berlatih  matematika  menjadi  salah  satu  patokan  yang mendeskripsikan  besar  rendahnya  sesuatu  kesuksesan  perserta  didik  dalam  berlatih. Perihal itu diperkuat dengan opini Bagi Susanto (2016), hasil berlatih bisa diamati selaku jumlah hasil perserta didik dalam menekuni modul pelajaran di sekolah, yang ditaksir dari hasil uji dalam bermacam aspek pelajaran khusus.
Purwanto (2011: 47) yang berkata kalau hasil berlatih tercantum bagian Pembelajaran yang wajib  dicocokkan  dengan  tujuan  Pembelajaran.  Sebab  hasil  berlatih  ini  diukur  demi mengetahui  sesuatu  ketercapaian  tujuan  pembelajaran  dengan  melewati  metode mendidik.  Hasil  belajar  yakni  sesuatu  penanda  buat  mengukur  seorang  sudah  berlatih ataupun  belum  (parwati,  2019).  Dari  statment  itu  bisa  disimpulkan  kalau  hasil  berlatih merupakan fakta kalau seorang sudah berlatih yakni terbentuknya pergantian ringkah laku seorang, misalnya dari yang tidak ketahui jadi ketahui, serta dari tidak paham jadi paham. Hubungan  dengan  hasil  berlatih  matematika,  salah  satu  aspek  yang  lumayan  berarti dicermati  ialah  respon  perserta  didik  sebab  respon  perserta didik  menempuh pelajaran matematika  berlai  nan  antara  yang  satu  dengan  yang  lain.  Persepsi  ialah  cara  yang didahului oleh cara pengindraan, ialah cara diterimanya dorongan oleh orang lewat alat indera ataupun diucap secara sensori. Menurut pendapat Bagi Walgito pada Danarjati dkk,
( 2013) berkata kalau “persepsi seorang merupakan cara aktif yang menggenggam andil, bukan cuma dorongan yang mengenainya namun pun orang selaku satu kesatuan dengan bermacam pengalamannya, dorongan dan perilakunya menjawab dorongan"..
Berdasarkan  pada  hasil  studi  serta  penjelasan  di  atas  dapat  dilihat  keadaan  mengenai keterlibatan antara tanggapan siswa dengan hasil belajar matematika saling berkaitan, buat mengenali bagaimana besar kecilnya hubungan itu kepada hasil belajar matematika butuh dikerjakannya penelitian. Memandang dari kasus itu, mendorong peneliti buat melakukan tindakan lebih jauh pada penelitian dengan berjudul “Hubungan Persepsi Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Pada Kurikulum Merdeka ” .
METODE PENELITIAN
studi ini memakai pendekatan kuantitatif. Ada pun studi kuantitatif yakni studi yang menghimpun informasi berbentuk angket. Penelitian ini ialah tipe studi eks-post facto yaitu untuk  mengetahui  hubungan  sebab  akibat. Penelitian  ini  dilakukan  di  SDN  Kaliwungu  2 Jombang . Pada siswa kelas IV yang berjumlah 12 siswa. Dalam studi ini mengutip beberapa fakta-fakta serta informasi yang terdapat  di SDN  Kaliwungu 2  Jombang  dengan metode pengumpulan informasi dokumentasi serta angket dengan metode mengedarkan lembaran pernyataan yang akan diisi oleh siswa kelas 4 SDN Kaliwungu 2 Jombang.
Dengan begitu teknik instrumen yang dipakai untuk mengakulasi informasi tanggapan siswa yaitu berbentuk angket, dokumentasi hasil belajar, observasi dan wawancara. Angket yang digunakan yakni angket tertutup, yang hanya dibagikan kepada siswa kelas IV SDN Kaliwungu  2  Jombang.  Penerapan  skor  pada  angket  tanggapan  siswa  terhadap  mata pelajaran  matematika  yaitu  menggunakan  Skala  Linkert.  Untuk  setiap  pernyataan  yang positiv dan negatif mempunyai skor nilai yang berbeda. Untuk lebih jelas dapat diketahui pada tabel berikut ini:
Tabel 1. Alternatif jawaban dan skor menurut Skala Linkert Alternatif Jawaban Skor untuk pernyataan Positif Negatif Sangat Setuju (SS) 4 1 Setuju (S) 3 2 Tidak Setuju (TS) 2 3 Sangat  Tidak  Setuju (STS) 1 4
Dan  teknik  analisa  data  yaitu  menggunakan  uji  korelasi  product  moment  dengan bantuan  SPSS  versi  26.  .  Metode  yang  dipakai  merupakan  metode  hubungan product moment pearson . Bagi Siregar (2013: 252) “hubungan product moment pearson ialah buat mencari arah serta daya ikatan antara variable bebas (X) dengan variable tidak bebas (Y) informasi berupa istirahat serta perbandingan”, angka kofesien hubungan (r) berkisar antara 0, 00 hingga 1, 00. Derajat penting yang dipakai pada studi ini merupakan a= 5%. Rumus korelasi product moment person sebagai berikut :
𝑥𝑦 = 𝑁 ∑ 𝑥𝑦 − (∑ 𝑥. ∑ 𝑦) √[𝑁 ∑ 𝑥 2 − (∑ 𝑥) 2 ][𝑁 ∑ 𝑦 2 − (∑ 𝑦) 2 ]
Kalkulasi percobaan korelasi dengan dorongan SPSS 26 for windows. Bersumber pada output  percobaan  hubungan  akan  diperoleh  nilai  koefisien  hubungan  serta  angka signifikansinya. Signifikasi dapat diperoleh melalui baris Sig. (2-tailed). Bila angka Sig. (2- tailed) yang didapat kurang dari 0, 05 hingga Ha diperoleh serta Ho ditolak, kebalikannya bila angka Sig. (2-tailed) yang didapat lebih besar dari 0, 05 hingga Ha ditolak serta Ho diperoleh.
Berikutnya buat mengenali serta mencari seberapa besar hubungan variable x kepada variable y dengan metode selaku selanjutnya:
KD = r 2 x 100%.
KD = Koefisien determination (Kontribusi variabel x terhadap variabel y)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari informasi yang didapat lewat angket tanggapan dengan angka hasil berlatih siswa  kelas IV SDN  Kaliwungu 2 Jombang digabungkan buat  menanggapi kesimpulan permasalahan yakni adakah hubungan persepsi siswa dengan hasil berlatih matematika kelas IV SD pada kurikulum merdeka
Rekapitulasi hasil berlatih matematika didapat dari angka setiap hari siswa berlatih matematika. Ada pun ijmal akuisisi angka setiap hari selaku selanjutnya:
Tabel 2. Nilai Hasil Angket dan Hasil Belajar Matematika
Nama Skor Angket (X) Nilai Hasil Belajar (Y) Af 61 75 Kin 95 90 Ar 71 70 Nis 94 90 Fit 93 75 Ya 64 70 Moz 87 75 Put 60 80 Ton 60 75 Aren 88 80 San 76 75 Fir 83 80 Jumlah 932 935
Berdasarkan  hasil  yang  didapat  mengenai  tanggapan  siswa  pada  pelajaran matematika.  Sebagian  siswa  ada  yang  berpendapat  matematika  yaitu  tidak  menyukai pelajaran  matematika  sangat  mencolok  pada  materi  bilangan  pecahan  desimal, pembagian. Kejadian ini sesuai dengan pendapat Siregar (2017) bahwasanya kemampuan siswa dalam menguasai materi pada bilangan desimal , perkalian bersusun masih dalam kategori kurang.
Tingkatan kecondongan ataupun besar rendahnya hasil berlatih matematika dalam
studi  ini  memakai  jenis  dari  angka  setiap  hari  yang  ditetapkan.  Bila  ketercapaian belajarnya =86, hasil berlatih siswa bisa dikelaskan tinggi. Bila ketercapaian belajarnya >= 86, hasil berlatih perserta didik dikelaskan sedang, bila ketercapaiannya < 71, hingga bisa dikelaskan  hasil  berlatih  perserta  didik  kecil.  Tingkatan  kecondongan  hasil  berlatih matematika bisa diamati pada Gambar 1.
Gambar 1. Kelas Hasil Belajar Matematika
Gambar 2. menyebarkan Soal Angket Persepsi
Berdasarkan pada tabel dan bagan di atas, terlihat bawah siswa yang mempunyai hasil  belajar matematika  dalam  kategori rendah yaitu sebanyak 2 siswa (17%). Banyak siswa yang mempunyai hasil belajar matematika dalam kategori sedang yaitu sebanyak 8 siswa  (67%),  sedangkan  banyaknya  siswa  yang  mempunyai  hasil  belajar  matematika dalam kategori tinggi yaitu sebanyak 2 siswa (17%). Hal ini dapat dikatakan bahwa siswa kelas  IV  SDN  Kaliwungu  2  Jombang  cenderung  mempunyaii  hasil  belajar  matematika dalam kategori sedang.
Percobaan  hipotesis  pada  studi  ini  bermaksud  Buat  mengenali  terdapatnya hubungan ataupun tidaknya pada variable X serta variable Y pada riset, memakai analisa Hubungan Product Moment. Hasil kalkulasi percobaan hubungan dengan dorongan SPSS 26 for windows, semacam pada bagan di bawah ini.
Keterangan :
Persepsi  : Persepsi peserta didik terhadap pelajaran matematika
Hasil Belajar : Nilai harian matematika
Bersumber pada Hasil Output Percobaan Hubungan Product Moment di atas (Tabel 4.6), diperoleh koefisien korelasi yakni 0,590, jika r hitung > r tabel maka terdapat hubungan. Koefisien korelasi tersebut  ada  pada kelas hubungan cukup, karena  bertempat  antara 0,400 – 0,599. Untuk mengetahui adanya hubungan yang signifikan yaitu pada tabel di atas  (Tabel  2)  mampu  menunjukkan  bahwa  nilai  sign.  (2-tailed)  yang  didapat  yaitu sejumlah  0,04.  Nilai  signifikansi  ini  lebih  kecil  dari  0,05  (0,04  <  0,05),  maka  dari  itu dijelaskan bahwa Ha diterima sedangkan Ho ditolak. menurut data tersebut, oleh sebab itu bahwasanya riset ini terdapat hubungan positif yang signifikan antara persepsi siswa terhadap hasil belajar matematika siswa pada kurikulum merdeka.
Hal  ini  untuk  mengetahui  seberapa  besar  hubungan  persepsi  siswa  dengan hasil belajar yaitu dengan rumus r 2 x 100, dapat dibuktikan dengan nilai koefisien korelasi yang didapat yakni sebesar r = 0,590, sehingga nilai r 2 = 0,348 yang berarti bahwasanya
Correlations
Perseps i Siswa Hasil Belajar Matematika Persepsi Siswa Pearson Correlation 1 ,590 * Sig.  (2- tailed) ,043 N 12 12 Hasil Belajar Matematika Pearson Correlation
,590 * 1 Sig.  (2- tailed)
,043 N 12 12
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
persepsi siswa memberikan kontribusi sebesar 34,8% terhadap hasil belajar siswa maka sisanya 65,2% yaitu akibat pengaruh faktor lain.

## SIMPULAN
Hubungan  antara  persepsi  siswa  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa  pada kurikulum merdeka. Bisa dipetik dari hasil penelitian menjadi sebuah kesimpulan yaitu ditemukan hubungan positif bahkan signifikan antara persepsi siswa terhadap hasil belajar matematika peserta didik kelas IV SDN Kaliwungu 2 Jombang pada kurikulum merdeka. Perihal ini bisa dibuktikan dengan nilai Sign (2-tailed) yang didapat ialah sebesar 0,004. Dengan nilai koefisien korelasi yang didapat yaitu sebesar r = 0,590, sehingga nilai r 2 = 0,348 yang berarti  kalau persepsi siswa membagikan partisipasi sebesar  34,8%  kepada  hasil  berlatih  siswa  serta  lebihnya  65,2%  merupakan  akibat pengaruh aspek lain.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Susanto. 2016. Teori Belajar Dan Pembelajaran Di Sekolah Dasar, Jakarta:
Prenada media Group.
Anhar, S. P. D., & Nuruddin, M. (2022). The Effect Of Probing-Prompting Learning Model On Students’ Interest And Learning Outcomes Of Mathematics In Grade I V SDN Tejo  1  Mojoagung  Jombang. IJPSE  :  Indonesian  Journal  of  Primary  Science Education, 3(1), 144-150. https://doi.org/10.33752/ijpse.v3i1.2811
Danarjati, Dwi Prasetia, dkk. 2013. Pengantar Psikologi Umum. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Hidayah, R., & Yunita Rahma Pratiwi, E. (2023). Pengaruh Media Papan Puzzle Terhadap Hasil Belajar Kelas 2 di SDIT Darul Falah. IJPSE : Indonesian  Journal of Primary Science Education, 3(2), 70-77. https://doi.org/10.33752/ijpse.v3i2.2891
Khoirurrijal,  dkk.  2022. Pengembangan  Kurikulum  Merdeka.  Malang:  CV.  Literasi Nusantara Abadi
Parwati, D. (2019). Belajar dan Pembelajaran. Depok: Rajawali Pers.
Siregar, N. R., (2017). Persepsi Siswa Pada Pelajaran Matematika: Studi Pendahuluan Pada Siswa  yang  Menyenangi  Game.  Prosiding  Temu  Ilmiah  X  Ikatan  Psikologi Perkembangan Indonesia.
Siregar,  Syofian.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif.  Jakarta:  PT  Fajar  Interpratama Mandiri.