Volume 6, Nomor 2, Juli–Desember 2023 e-ISSN: 2715-2480 p-ISSN: 2715-1913 DOI: https://doi.org/10.31539/joeai.v6i2.6918

## PEMANFAATAN WEB BASED LEARNING SEBAGAI MEDIA KOMPLEMEN MATA KULIAH ORGANISASI DAN MANAJEMEN PADA PEMBELAJARAN JARAK JAUH
Rahman Hasim 1 , Azizah Mujahidah Annisa 2 , Yuli T. El Anshori 3
Universitas Terbuka rahmanhasim@ecampus.ut.ac.id 1

## ABSTRAK
Artikel ini membahas tentang penelitian pengembangan media pembelajaran berupa Web Based Learning . Website yang dikembangkan dapat diterapkan sebagai sumber belajar tambahan  bagi  mahasiswa  karena  produk  tersebut  telah  divalidasi  oleh  ahli  materi, Bahasa,  dan  media  serta  mendapatkan  penilaian  dari  mahasiswa  sebagai user .  Data penelitian ini terdiri atas dua kategori, yaitu pihak ahli yang merupakan seorang tenaga pengajar (dosen) dan umum yang merupakan mahasiswa pendidikan jarak jauh Program Studi  Administrasi  Negara,  Universitas  Terbuka  agar  memiliki  kemampuan  untuk menilai atau mengevaluasi  produk  media  pembelajaran  sebagai  salah  satu  mata  kuliah yang  ada  di  kurikulum.  Pengambilan  data  dilakukan  di  Indonesia  Bagian  Timur  yang meliputi  Kota  Ambon,  Ternate,  Sorong,  dan  Jayapura  karena  daerah  tersebut  masih minim  dalam  penggunaan  media  belajar  berbasis  website.  Total  populasi  di  keempat daerah tersebut  berjumlah  1.064  mahasiswa  sehingga  didapatkan  responden  berjumlah 191 berdasarkan Tabel Kreicie dan Morgan. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  menggunakan  kuesioner  dan  teknik  analisis  data  menggunakan  analisis  deskriptif kuantitatif.  Hasil  uji  coba  media  website  mendapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  88,9% dengan interpretasi “Sangat Baik”. Hal ini menunjukkan bahwa media yang dibuat dapat bermanfaat  dan  mudah  diakses.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  dapat  diketahuikan bahwa  media web  based  learning yang  dihasilkan  memenuhi  kriteria  sangat  baik  dan layak  digunakan  sebagai  media  pembelajaran  yang  inovatif  dalam  mempelajari  materi Organisasi dan Manajemen kapan pun dan di mana pun yang disertai dengan tampilan yang menarik dan fitur yang sesuai.
Kata Kunci:  Media Pembelajaran, Web Based Learning, Mata Kuliah Organisasi,

## Manajemen

## ABSTRACT
This article discusses research on the development of learning media in the form of web- based learning. The developed website can be used as an additional learning resource for students because the product has been validated by material, language, and media experts and has received ratings from students as users. The research data consists of two categories, namely experts who are teaching staff (lecturers) and the general public who are distance education students of the State Administration Study Program, Open University so that they have the ability to assess or evaluate learning media products as one of the subjects studied is in the curriculum. Data collection was carried out in Eastern Indonesia which included the cities of Ambon, Ternate, Sorong, and  Jayapura because these  areas  were  still  minimal  in  the  use  of  website-based  learning  media.  The  total population in the four areas is 1,064 students, so there are 191 respondents based on the
Kreicie and Morgan Tables. Data collection techniques in this study used questionnaires and  data  analysis  techniques  used  quantitative  descriptive  analysis.  The  results  of  the website media trial obtained an average value of 88.9% with the interpretation of "Very Good". This shows that the media created can be useful and easily accessible. Based on the  results  of  the  feasibility  test,  it  can  be  seen  that  the  resulting  web-based  learning media meets very good criteria and is suitable for use as an innovative learning medium in studying Organization and Management material anytime and anywhere accompanied by an attractive appearance and appropriate features.

## Keywords:  Instructional  Media,  Web-Based  Learning,  Organization,  Management Courses

## PENDAHULUAN
Saat  ini  telah  terjadi  peningkatan  penggunaan  internet  untuk  pembelajaran  ( e- learning )  di  berbagai  satuan  pendidikan  di  Indonesia.  Berbagai  perguruan  tinggi  dan lembaga  pelatihan  swasta  telah  menerapkan e-learning dalam  meningkatkan  layanan mereka kepada peserta didik secara masif dalam beberapa tahun terakhir. Peserta didik yang berada di luar kota tidak perlu harus datang pada setiap kuliah dan materi kuliah dapat  diunduh  dari  situs  yang  tersedia.  Diskusi  dan  kuliah  dengan  pendidik  dapat dilakukan melalui surat elektronik, discussion board , messenger , bahkan secara real time dengan fasilitas video conference.
Era digitalisasi menuntut kita untuk maju pesat dalam lingkup Revolusi Industri 4.0 sehingga tantangan dan persaingan global semakin di depan mata kita. Industri 4.0 membutuhkan  efisiensi,  digitalisasi,  dan  otomasi  yang  membuka  peluang  bagi  para pelaksana  teknologi  informasi  dan  komunikasi,  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Era pendidikan yang sudah sampai pada era Revolusi Industri 4.0 memiliki ciri menggunakan teknologi digital sehingga materi pembelajaran harus dapat didukung oleh teknologi yang ada  (UU  No.  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  2003).  Dengan demikian, pembelajaran dapat berlangsung dengan cepat, efektif, dan efisien tanpa batas ruang dan waktu.
Pembelajaran  saat  ini  memaksa  pendidik  untuk  melakukan  perubahan  dengan mengubah  paradigma  model  pembelajaran  tradisional  ( teacher-centered  learning ) menjadi  model  pembelajaran  baru  yang  melibatkan  peserta  didik  sebagai  komponen utama  dalam  proses  pembelajaran  ( student  centered  learning )  (Astuti,  2021).  Metode pengajaran tradisional masih kurang efektif jika dibandingkan dengan metode pengajaran modern.  Sistem web-based  learning diharapkan  untuk  dapat  menambah  metode  dan materi pengajaran multimedia seperti pelatihan atau training di dalam kelas, buku, CD- ROM dan pelatihan komputer dengan menggunakan media interactive .
Perkembangan jaringan global yang disebut dengan internet telah mempengaruhi seluruh  aspek  kehidupan  manusia  termasuk  dalam  dunia  pendidikan. E-learning merupakan  konsep  pembelajaran  jarak  jauh  ( Distance  Learning )  dengan  pemanfaatan layanan  internet. E-learning menggabungkan  metode  pengajaran  dengan  teknologi internet  sebagai  sasaran  dalam  belajar. Web  Based  Learning (WBL)  sering  juga
diidentikkan dengan e-learning dalam metode ini selain menggunakan komputer sebagai sarana  pendidikan,  juga  memanfaatkan  jaringan  internet  sehingga  seorang  yang  akan belajar bisa mengakses materi pelajarannya di mana pun dan kapan pun selagi terhubung dengan jaringan internet (Rosset, 2002).
Pemilihan  media  pembelajaran web  learning didukung  pula  oleh  fenomena penggunaan internet yang cukup tinggi di masyarakat Indonesia. Indonesia merupakan salah satu negara dengan populasi pengguna internet terbesar di dunia. Menurut laporan We Are Social , terdapat 204,7 juta pengguna internet di Tanah Air per Januari 2022. Pada Januari 2021, jumlah pengguna internet di Indonesia tercatat sebanyak 202,6 juta. Tren jumlah pengguna internet di Indonesia terus meningkat dalam lima tahun terakhir. Jika dibandingkan  dengan  tahun  2018,  saat  ini  jumlah  pengguna  internet  nasional  sudah melonjak sebesar 54,25%  (We Are Social & Hootsuite, 2022). Dengan jumlah sebesar itu, Indonesia akan menjadi negara dengan pengguna aktif smartphone terbesar keempat di  dunia  setelah  Cina,  India,  dan  Amerika  (Rahmayani,  2015).  Selain  itu,  sistem pendidikan  jarak  jauh  ( Distance  Education  System ),  pendidik  dan  peserta  didik  secara fisik terpisah dan materi pengajaran disampaikan melalui sistem telekomunikasi. Aplikasi berbasis  DES  ( Distance  Education  System )  telah  terbukti  sebagai  pendekatan  yang berhasil dan berguna dalam pendidikan. Hal ini juga sejalan dengan Soekartawi  (2003), yang berpendapat e-learning sendiri memiliki beberapa kelebihan yang mana petunjuk tentang  manfaat  penggunaan  internet,  khususnya  dalam  pendidikan  terbuka  dan  jarak jauh.
Desain  pembelajaran  WBL  menggunakan  berbagai  fasilitas  yang  ada  dapat membantu bagi pendidik untuk menciptakan lingkungan belajar yang aktif bagi peserta didik. Pembelajaran WBL menuntut keterlibatan peserta didik untuk berpartisipasi aktif dalam  belajar  (Own,  2010).  Hal  ini  disebabkan  untuk  mendapatkan  materi  dan memperoleh informasi diperlukan keaktifan peserta didik. Aplikasi e-Learning berbasis web  ini  menambah  fasilitas  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  hal  berkomunikasi, pemberian materi pelajaran, pemberian dan pengumpulan tugas, dan menambah fasilitas dalam  pemberian  informasi  nilai  (Dewi,  2015).  Penggunaan  media  dalam  proses pembelajaran  sangat  dianjurkan  untuk  mempertinggi  kualitas  pembelajaran  (Sudjana, 2011).  Untuk  itu,  dalam  penelitian  peneliti  menerapkan  pembelajaran web-based learning , yaitu pembelajaran berbasis web atau internet sebagai media pembelajaran.
Model pembelajaran berbasis web ( e-learning ) ini memiliki manfaat yang banyak bagi peserta didiknya. Bila dirancang dengan baik dan tepat, maka pembelajaran yang menyenangkan,  memiliki  unsur  interaktivitas  yang  tinggi,  menyebabkan  peserta  didik mengingat lebih banyak materi pelajaran serta mengurangi biaya-biaya operasional yang biasanya  dikeluarkan  oleh  peserta  didik  mengikuti  pembelajaran  (Rusman,  2013). Dengan  latar  belakang  yang  telah  dikemukakan,  dirasa  penting  untuk  menerapkan pembelajaran berbasis web ini terkhusus pada mata kuliah Organisasi dan Manajemen.
Manusia harus dapat bekerja sama dengan orang lain dalam mencapai tujuannya atau  berorganisasi.  Dalam  organisasi  ini  diperlukan  pula  manajemen  yang  merupakan usaha  untuk  mengoordinasikan  semua  tugas  yang  dilakukan  oleh  orang-orang  dan
mengarahkannya  kepada  tujuan  yang  hendak  dicapai.  Hal  ini  telah  sesuai  dengan pendapat (Rifai, 2013) yang menyatakan bahwa organisasi dan manajemen merupakan dua sisi mata uang yang tidak terpisahkan. Keberadaan organisasi merupakan wadah bagi manajemen,  tetapi  manajemen  pula  yang  menentukan  gerak  dan  napas  organisasi. Artinya, organisasi tidak dapat digerakkan tanpa manajemen dan sebaliknya manajemen hanya dapat diimplementasikan dalam organisasi. Lebih lanjut, Muhaimin berpendapat manajemen  pada  dasarnya  merupakan  suatu  proses  penggunaan  sumber  daya  secara efektif  untuk  mencapai  sasaran  atau  tujuan  tertentu.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi mahasiswa  dalam  mempelajari  materi  organisasi  dan  manajemen  untuk  dapat diaplikasikan dalam berbagai kepentingan (Hasim dkk., 2022).
Penggunaan  media mobile  learning dalam  mata  kuliah  Organisasi  dan Manajemen didasarkan pada teori kognitif pembelajaran multimedia ( cognitive theory of multimedia  learning ),  yang  memiliki  lima  proses  kognitif  (Mayer,  2005),  yaitu  (1) selecting relevant words for processing in verbal working media , (2) selecting relevant image , (3) organizing selected words into verbal model , (4) organizing selected images into pictorial model , dan (5) integrating the verbal and pictorial representation with each other and with prior knowledge .
Materi mata kuliah Organisasi dan Manajemen yang dibuat mengacu pada buku materi pokok (BMP) Organisasi dan Manajemen terbitan Universitas Terbuka. Terdapat beberapa kendala dan dampak yang dialami mahasiswa dalam melakukan PJJ (daring), salah  satunya  yaitu  kurangnya  pemahaman  terhadap  materi  kuliah  dan  tugas  akibat minimnya penjelasan secara langsung dari dosen agar wawasan seseorang dapat menjadi luas. Oleh karena itu, dibutuhkan materi tambahan yang dapat memfasilitasi mahasiswa dalam  mempelajari  mata  kuliah  organisasi  manajemen  yang  dapat  dilakukan  melalui WBL.  Media  yang  dibuat  akan  menjadi  sumber  belajar  alternatif  mahasiswa  selain layanan  bantuan  belajar  yang  didapat.  Selain  itu,  tampilan  dan  konten  website  dibuat menarik  dengan  berisi  beragam  video  pembelajaran  dan  materi  pengayaan  atau open education resource (OER) . WBL yang dikembangkan juga akan memiliki fitur evaluasi terhadap pembelajar.
Beberapa  hasil  penelitian  terdahulu  mengungkapkan  bahwa  penggunaan teknologi  lebih  efektif  daripada  metode  konvensional.  Hasil  penelitian  Ayu  (2020), menunjukkan  bahwa  peserta  didik  yang  menggunakan e-learning atau  pembelajaran daring  dalam  proses  belajar  lebih  bersemangat  dan  merasakan  kemudahan  dalam mengakses  serta  memahami  materi  daripada  siswa  konvensional  karena  materi  yang disampaikan  secara  daring  lebih  menarik  dan  dapat  diakses  setiap  saat.  Penerapan e- learning akan membuat siswa lebih aktif karena siswa diminta untuk mencari bahan atau mengunjungi  website.  Tidak  hanya  siswa  yang  dapat  merasakan  manfaat  dari pembelajaran menggunakan website, tetapi juga para guru bisa lebih aktif karena guru harus memperbarui materi dan tugas di website . Dengan demikian, model pembelajaran dengan menggunakan website adalah solusi yang tepat untuk diimplementasikan dalam situasi pandemi saat ini.
Pembelajaran berbasis website juga dapat mendukung hasil belajar siswa. Hal ini didukung oleh penelitian Sunwinarti dan Suwito (2016), yang menunjukkan bahwa rata- rata  hasil  belajar  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  pembelajaran  berbasis website lebih  tinggi  dibandingkan  pembelajaran  yang  tidak  berbasis website .  Penelitian  yang dilakukan Rahmadoni (2018), juga menyatakan bahwa hasil dari pembelajaran jarak jauh berbasis  web  dapat  mempermudah  mahasiswa  dalam  proses  belajar  mengajar  dan memberikan  layanan  informasi  dalam  memahami  suatu  materi  yang  telah  ditampilkan pada situs pembelajaran web based learning . Secara sederhana dapat dikatakan bahwa semua pembelajaran yang dilakukan dengan memanfaatkan teknologi internet dan selama proses  belajar  dirasakan  terjadi  oleh  yang  mengikutinya  sehingga  kegiatan  itu  dapat disebut  sebagai  pembelajaran  berbasis  web  (Rusman,  2012).  Meskipun  penggunaan media  pembelajaran  berbasis  web  memiliki  beberapa  manfaat  yang  dapat  membantu tercapainya tujuan belajar, masih belum banyak dimanfaatkan sebagai media penunjang kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan uraian tersebut, penelitian yang sudah dilakukan sebelumnya terjadi pada  peserta  didik  pada  pembelajaran  tatap  muka,  sedangkan  penelitian  ini diimplementasikan pada pendidikan jarak jauh. Ciri khas pendidikan jarak jauh adalah terpisahnya  mahasiswa  dengan  dosen  dalam  proses  pembelajaran.  Mahasiswa  dapat memanfaatkan berbagai bahan belajar yang tersedia dengan pola dan strategi belajar yang dimilikinya. Menurut Moore dan Kearsley (2011), terdapat tiga jenis interaksi yang perlu diketahui  oleh  para  praktisi  PJJ,  yaitu  interaksi  antara  mahasiswa-materi  bahan  ajar, interaksi antara mahasiswa-tutor, dan interaksi antarmahasiswa. Sering ditemukan bahwa institusi  penyelenggara  pendidikan  jarak  jauh  hanya  memfokuskan  diri  untuk mengembangkan  satu  jenis  interaksi  saja  sehingga  jenis  interaksi  yang  lain  tidak berkembang dengan baik. Hal ini perlu dihindari mengingat mahasiswa pada pendidikan jarak jauh memiliki gaya belajar yang berbeda.
Sebagian mahasiswa PJJ cenderung untuk belajar sendiri sesuai dengan waktu dan kesempatan yang mereka miliki. Mereka cenderung untuk melakukan interaksi langsung dengan  materi  mata  kuliah  yang  diambilnya.  Sangat  sedikit  kesempatan  bagi  mereka untuk  dapat  berinteraksi  dengan  dosen/tutor  atau  dengan  sesama  mahasiswa.  Agar mereka dapat berinteraksi secara optimal dengan materi tersebut, PJJ harus menyediakan bahan ajar yang baik ataupun suatu media pembelajaran yang memungkinkan mahasiswa dapat  berinteraksi  dan  memahami  materi  mata  kuliah  tersebut  dengan  baik.  Agar  UT dapat mewujudkan mutu PJJ yang baik, penyelenggaraan UT harus didasarkan pada tujuh prinsip:  (1)  menyediakan  bahan  ajar  yang  berkualitas,  (2)  menyelenggarakan  kontrak interaktif  yang  efektif  dan  efisien  antara  UT  dengan  mahasiswa  dalam  proses pembelajaran, (3) membangun kerja sama belajar di kalangan mahasiswa melalui lebih banyak  pembentukan  kelompok  belajar,  (4)  membangun  sistem  umpan  balik  dengan mahasiswa,  (5)  membuat  mahasiswa  belajar  secara  intensif  sesuai  dengan  waktu  yang dituntut untuk mempelajari suatu bahan ajar, (6) mengomunikasikan harapan yang tinggi dari  masyarakat  pengguna  tenaga  kerja  kepada  mahasiswa  bahwa  lulusan  UT  harus memiliki  kompetensi  yang  tinggi  dan  tidak  boleh  mengecewakan  masyarakat,  dan  (7)
memfasilitasi  perbedaan  minat,  bakat,  dan  cara  belajar  mahasiswa  melalui  penawaran program pendidikan yang bervariasi dengan media pembelajaran yang sesuai (Suparman, 2004).
Berdasarkan latar belakang yang telah diuraikan, peneliti telah mengembangkan mobile learning berbasis website pada mata kuliah Organisasi dan Manajemen. Hal ini disebabkan mobile  learning merupakan  salah  satu  media  pembelajaran  yang memanfaatkan  teknologi  sehingga  peserta  mahasiswa  dengan  mudah  dapat melakukan pengaksesan  informasi  dan  materi  pembelajarannya  kapanpun  dan  di  manapun.  Media mobile  learning berbasis  website  yang  dikembangkan  ini  diharapkan  dapat  menjadi penunjang pembelajaran yang dapat meningkatkan motivasi belajar mahasiswa PJJ pada mata  kuliah  Organisasi  dan  Manajemen  sehingga  mampu  menganalisis  pengaruh perkembangan organisasi dan manajemen baik dalam domain nasional maupun global.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  bersifat  evaluatif  dan  deskriptif,  yaitu  penelitian  dengan tujuan  mengukur  dan  menjelaskan  keberhasilan  suatu  produk  tertentu  sehingga  dapat disimpulkan  secara  layak,  relevan,  efektif,  dan  efisien  (Dharma,  2008).  Penelitian  ini merupakan  keberlanjutan  dari  serangkaian  proses  pengujian  terhadap  suatu  media pembelajaran  berbasis website pada  Mata  Kuliah  Organisasi  dan  Manajemen  Program Studi  Administrasi  Negara  FHISIP  UT.  Pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik penyebaran kuesioner kepada responden yang ditentukan secara tidak acak ( non-random sampling ).
Responden yang dipilih dalam penelitian ini terdiri dari dua kategori, yaitu pihak ahli  dan  umum.  Responden  dalam  kategori  ahli  adalah  tenaga  pengajar  (dosen), sedangkan responden kategori umum adalah mahasiswa yang mengikuti pendidikan jarak jauh  di  Universitas  Terbuka.  Pemilihan  responden  ditentukan  atas  latar  belakang pendidikan,  yaitu  mahasiswa  pada  Program  Studi  Administrasi  Negara  di  Universitas Terbuka sehingga memiliki kemampuan untuk menilai atau mengevaluasi produk media pembelajaran.  Pengambilan  data  dilakukan  di  wilayah  bagian  Timur  Indonesia,  yaitu Kota  Jayapura.  Berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  oleh  peneliti  pada  bulan  April, daerah  tersebut  masih  minim  dalam  penggunaan  media  belajar  saat  mempelajari  mata kuliah Organisasi dan Manajemen. Selain itu, jumlah mahasiswa pada Prodi Administrasi Negara  di  wilayah  bagian  timur  Indonesia  tergolong  paling  banyak  sehingga memudahkan  peneliti  untuk  mendapatkan  responden  penelitian.  Jumlah  mahasiswa  di wilayah Kota Jayapura sejumlah 382 mahasiswa, sedangkan di Kota Sorong berjumlah 170 mahasiswa, di Kota Ambon sejumlah 275 mahasiswa, dan di Kota Ternate sejumlah 237 mahasiswa. Jumlah sampel adalah 191 mahasiswa Prodi Administrasi Negara di Kota Jayapura berdasarkan Tabel Krejcie dan Morgan.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  kuesioner.  Data kuesioner yang didapatkan kemudian diolah dan dianalisis untuk dijadikan acuan dalam pengembangan  media mobile  learning .  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  analisis  deskriptif  kuantitatif  yang  bertujuan  untuk
menguantitatifkan  hasil  kuesioner  sesuai  dengan  indikator-indikator  yang  telah ditetapkan dengan memberikan bobot skor yang telah ditentukan. Analisis ini digunakan untuk menggambarkan karakteristik masing-masing data yang diperoleh. Hasil analisis data  digunakan  untuk  revisi  aplikasi  untuk  menyempurnakan  aplikasi  yang  sedang dikembangkan.  Pada  penelitian  ini  skala  penilaian  yang  digunakan  dalam  instrumen penelitian adalah skala likert dengan skala 1 sampai 4.
Tabel 1.

## Penilaian Skala Likert
Jawaban Bobot Sangat Setuju 4 Setuju 3 Tidak Setuju 2 Sangat Tidak Setuju 1
Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Menyusun dan mengumpulkan data kuesioner dari para ahli;
2. Mengolah dan menghitung data untuk dijadikan persentase di setiap kategorinya;
3. Rumus  yang  digunakan  merupakan  rumus  yang  diadaptasi  dari  rumus  menghitung persentase  pada  skala  likert,  yaitu  nilai  skala  jawaban  yang  didapatkan  kemudian dibandingkan dengan nilai skala jawaban terbesar lalu dikalikan 100%.
Presentase Kelayakan (%) = 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐻𝑎𝑠𝑖𝑙 𝑃𝑒𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖𝑎𝑛
𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑀𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 × 100%
Hasil  perhitungan  yang  didapatkan  berupa  persentase  kemudian  dikategorikan sesuai  kriteria  menggunakan rating  scale untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  dari aplikasi yang sedang dikembangkan. Produk yang dikembangkan dapat dikatakan layak untuk digunakan apabila interpretasinya ≥ 60% berdasarkan perhitungan skor menurut skala likert (Riduwan,  2012). Kriteria  deskriptif kualitas dengan rating scale disajikan pada tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Deskriptif Kualitas dengan Rating Scale Tingkat Penilaian Keterangan Angka 0-20% Sangat Kurang Baik Angka 21-40% Kurang Baik Angka 41-60% Cukup Baik Angka 61-80% Baik Angka 81-100% Sangat Baik

## HASIL PENELITIAN & PEMBAHASAN
Penelitian ini mengembangkan media pembelajaran pada mata kuliah Organisasi dan  Manajemen  berbentuk mobile  learning berbasis website yang  berisi  materi pendukung  terkait  mata  kuliah  Organisasi  dan  Manajemen  dengan  kode  mata  kuliah ADPU4217  di  Universitas  Terbuka.  Media  ini  dilengkapi  dengan PowerPoint materi, video  pembelajaran,  serta  soal  latihan.  Media  pembelajaran  berbasis website ini merupakan  inovasi  yang  dibuat  dengan  tujuan  untuk  memudahkan  mahasiswa  UT,
mahasiswa  dari  perguruan  tinggi  mana  pun,  atau  masyarakat  umum  belajar  secara mandiri. Website yang  dibuat  dapat  menjadi  alternatif  media  pembelajaran  jarak  jauh mata kuliah Organisasi dan Manajemen.
Pada  bagian  ini  akan  dibahas  implementasi  dari web  learning mata  kuliah Organisasi dan Manajemen yang telah dibuat. Setelah media pembelajaran dibuat maka diperlukan uji coba oleh user yang merupakan mahasiswa untuk menilai kelayakan dan kualitas  media web  learning .  Media  dapat  diakses  menggunakan web  browser dengan alamat URL: https://sl.ut.ac.id/WebsiteOrganisasidanManajemen.
Uji coba media dilakukan oleh 191 mahasiswa prodi Administrasi Negara di Kota Jayapura.  Langkah  pertama,  peneliti  memberikan  tautan web-based  learning kepada responden mahasiswa. Mahasiswa diminta untuk mengamati fitur-fitur dan konten yang tersedia  di  dalam website .  Setelah  mengamati website yang  telah  dibuat,  mahasiswa mengisi  kuesioner  melalui google  form untuk  memberikan  penilaian  dan  tanggapan terhadap media yang telah dikembangkan tersebut. Kuesioner terdiri atas 35 pertanyaan yang terbagi menjadi tujuh aspek yang dinilai pada uji coba media oleh responden ini, yaitu  aspek  kelayakan  isi  pada  media,  kelayakan  penyajian  pada  media,  kesesuaian bahasa pada media, penggunaan website sebagai media mobile learning , kebermanfaatan, tampilan  visual  dan  audio,  serta  keterlaksanaan  dan  rekayasa  perangkat.  Berdasarkan perhitungan, hasil uji coba media dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3.
Hasil Uji Coba Media Skala Kecil oleh Mahasiswa
No. Aspek Butir Soal Rata-rata Persentase (%) Kriteria 1 Kelayakan Isi 1—4 89,6 Sangat Baik 2 Kelayakan Penyajian 5—12 89,8 Sangat Baik 3 Kesesuaian Bahasa 13—16 89,1 Sangat Baik 4 Pengunaan Website 17—19 88,8 Sangat Baik 5 Kebermanfaatan 20—23 90,5 Sangat Baik 6 Tampilan Visual dan Audio 24—32 86,7 Sangat Baik 7 Keterlaksanaan dan Rekayasa Perangkat 33—35 87,6 Sangat Baik Rata-rata Nilai Keseluruhan 88,9 Sangat Baik
Uraian  hasil  uji  coba  media web  based  learning mata  kuliah  Organisasi  dan Manajemen adalah sebagai berikut:
1. Kelayakan Isi
Aspek kelayakan isi pada media website dinilai melalui indikator kesesuaian materi  dengan  kompetensi  dasar  dan  keakuratan isi  materi.  Kedua  indikator  ini terdiri atas empat pertanyaan. Berdasarkan persentase rata-rata kelayakan setiap indikator  diperoleh  sebesar  89,6%.  Hal  ini  berarti  dalam  proses  pengujian
kelayakan  isi  pada  media web  based  learning telah memenuhi kriteria “Sangat Baik”.
2. Kelayakan Penyajian
Penilaian  pada  aspek  kelayakan  penyajian  terdiri  atas  delapan  pertanyaan dengan  dua  indikator,  yaitu  teknik  penyajian  materi  dan  pendukung  penyajian materi.  Berdasarkan  persentase  rata-rata  kelayakan  setiap  indikator  diperoleh sebesar  89,8%.  Dari  persentase  yang  ditunjukkan  membuktikan  kelayakan  isi pada media web based learning telah memenuhi kriteria “Sangat Baik”.
3. Kesesuaian Bahasa
Pada  aspek  kesesuaian  bahasa,  media  dinilai  melalui  empat  pertanyaan dengan  empat  indikator,  yaitu  keefektifan  kalimat,  komunikatif,  dialogis  dan interaktif,  serta  kesesuaian  dengan  kaidah  bahasa.  Berdasarkan  persentase  rata- rata  kelayakan  setiap  indikator  diperoleh  sebesar  89,1%.  Besaran  persentase tersebut menunjukkan kesesuaian bahasa telah memenuhi kriteria “Sangat Baik” pada media web based learning ini.
4. Pengunaan Website
Aspek penggunaan website pada media yang dikembangkan dinilai dengan tiga  pertanyaan  yang  menyangkut  kelebihan  penggunaan website itu  sendiri. Berdasarkan  persentase  rata-rata  kelayakan  setiap  indikator  diperoleh  sebesar 88,8%. Hal ini berarti telah memenuhi kriteria “Sangat Baik” dalam media web based learning .
5. Kebermanfaatan
Aspek  kebermanfaatan  dinilai  melalui  empat  pertanyaan  dengan  dua indikator,  yaitu  kemampuan  media  untuk  membantu  mempelajari  mata  kuliah Organisasi  dan  Manajemen  dan  ketertarikan  pengguna  terhadap  materi  setelah menggunakan mobile learning . Berdasarkan persentase rata-rata kelayakan setiap indikator  diperoleh  sebesar  90,5%.  Persentase  tersebut  berarti  kebermanfaatan media web based learning ini telah memenuhi kriteria “Sangat Baik”.
6. Tampilan Visual dan Audio
Aspek  yang  dinilai  dari  tampilan  visual  dan  audio  dijabarkan  dengan sembilan  pertanyaan  dengan  lima  indikator,  yaitu  ketepatan layout ,  kesesuaian desain,  kejelasan  gambar,  kesesuaian  tulisan,  dan  kualitas  video.  Berdasarkan persentase rata-rata kelayakan setiap indikator diperoleh sebesar 86,7%. Dengan persentase  tersebut  menunjukkan  tampilan  visual  dan  audio  media web  based learning sudah “Sangat Baik”.
7. Keterlaksanaan dan Rekayasa Perangkat
Aspek  keterlaksanaan  dan  rekayasa  perangkat  ini  terdiri  atas  tiga  butir pertanyaan dengan satu indikator, yaitu kemudahan penggunaan media website . Berdasarkan  persentase  rata-rata  kelayakan  setiap  indikator  diperoleh  sebesar 87,6%.  Hal  ini  berarti  keterlaksanaan  dan  rekayasa  perangkat  lunak  “Sangat Baik”dan telah memenuhi kriteria tersebut.
Berdasarkan  hasil  persentase  ketujuh  aspek  tersebut,  diperoleh  hasil  penilaian rata-rata  keseluruhan  media mobile  learning ini  sebesar  88,9%  dengan  interpretasi “Sangat  Baik”.  Aspek  yang  memiliki  rata-rata  nilai  paling  besar  yaitu  aspek kebermanfaatan pada media mobile learning yaitu sebesar 90,5%. Hal ini menunjukkan bahwa media yang dibuat dapat bermanfaat dalam mempelajari mata kuliah Organisasi dan  Manajemen.  Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Lathifa  (2019)  yang menyatakan bahwa media edukasi berbasis website menunjukkan tingkat penerimaan dan kesukaan yang baik bahkan lebih baik jika dibandingkan dengan media leaflet . Selain itu, terdapat perubahan positif pada pengetahuan, sikap, dan praktik pada siswa SMA setelah menggunakan media edukasi berbasis website . Penelitian yang dilakukan oleh Kurniawan dkk. (2023) juga menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi web based learning dengan media video tutorial memberikan pengaruh yang berarti terhadap hasil belajar pada mata kuliah  Jaringan  Komputer  dan  Komunikasi  Data  mahasiswa  Pendidikan  Informatika Universitas PGRI Sumatera Barat karena nilai rata-rata mahasiswa pada kelas eksperimen yang menggunakan aplikasi web based learning dengan media video tutorial yaitu 67,56 lebih tinggi daripada kelas kontrol yang menggunakan aplikasi web based learning tanpa dengan media video tutorial dengan nilai rata-rata 64,00.
Selain penilaian, mahasiswa juga memberikan saran dan komentar seperti berikut: “Menurut  saya  mobile  learning  sudah  sangat  membantu  mahasiswa  karena dimanapun  kita  berada  dapat  belajar  melalui  mobile  learning.” (Saran  dan Komentar Responden 28, 2023)
“Mobile  learning  mudah  dioperasikan  jika  mahasiswa  sudah  memahaminya dengan baik. Untuk itu perlu sosialisasi tentang mobile learning tersebut kepada mahasiswa-mahasiswa  UT  yang  kebanyakan  dari  kami  mahasiswa  yang  sudah berumur.” (Saran dan Komentar Responden 115, 2023)
“Sangat  bagus  sebagai  metode  e-learning  yang  memberikan  alternatif  lain daripada baca buku BMP dan juga inovatif., mungkin untuk kualitas gambar yang digunakan  bisa  lebih  ditingkatkan  lagi.” (Saran  dan  Komentar  Responden  201, 2023)
Responden memberikan pujian dan beberapa saran terkait aksesibilitas, bug, dan tampilan  website .  Media web  based  learning yang  dihasilkan  ini  telah  direvisi  sesuai masukan dan saran dari ahli materi, ahli media, ahli bahasa, serta saran mahasiswa saat uji coba. Beberapa faktor juga perlu diperhatikan dalam pengimplementasian web base learning seperti sarana dan infrastrukur pendukung internet.
Pengembangan  media  pembelajaran  ini  dapat  memberikan  kesempatan  belajar yang  luas  pada  mahasiswa  secara  mandiri.  Pembelajaran  dapat  diakses  melalui smartphone atau  komputer  untuk  menjalankan  media web  learning sebagai  sumber belajar yang dapat diakses menggunakan web browser . Media web learning berisi konten mata kuliah Organisasi dan Manajemen (ADPU4217) selama satu semester yang berisi sembilan modul pembelajaran. Farid (2022) menyatakan bahwa banyaknya penggunaan smartphone di  kalangan  pelajar  membuka  peluang  pengembangan web  based  learning yang  dapat  diakses  menggunakan web  browser .  Penelitian  ini  juga  didukung  dengan
pendapat Tamimuddin ( dalam Cholid dkk., 2016) tentang kelebihan web based learning dibandingkan dengan pembelajaran lain, yaitu dapat digunakan di mana pun dan kapan pun dan dapat mengikut sertakan lebih banyak konten pembelajaran karena web based learning memanfaatkan  teknologi  yang  biasa  digunakan  dalam  kehidupan  sehari-hari. Firmansyah (2015), menyatakan bahwa dalam proses belajar adalah mutlak diperlukan media atau bahan pengajaran dalam bentuk modul dan tutorial yang dapat digunakan di kelas dan di lapangan. Seiring dengan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi saat ini, tentu bahan pengajaran juga mengalami perkembangan.
Harus  diakui  bahwa  pembelajaran  berbasis web ini  dapat  terlaksana  karena pengembangan  yang  pesat  di  tiga  bidang,  yaitu  bidang  pembelajaran  jarak  jauh, pembelajaran dengan menggunakan teknologi komputer, dan perkembangan yang sangat pesat  dalam  teknologi internet.  Kemudahan  yang  ditawarkan  oleh  teknologi  ini  adalah kecepatan  dan  tidak  terbatasnya  pada  tempat  dan  waktu  untuk  mengakses  informasi. Kegiatan  belajar  dapat  dengan  mudah  dilakukan  oleh  peserta  didik  kapan  saja  dan  di mana saja dirasakan nyaman oleh peserta didik tersebut. Batasan ruang, jarak, dan waktu tidak lagi menjadi masalah rumit untuk dipecahkan.

## SIMPULAN
Pengembangan media web based learning ini menghasilkan suatu produk yang layak dan menarik serta lebih memungkinkan untuk diterapkan sebagai sumber belajar tambahan  bagi  mahasiswa  karena  produk  tersebut  divalidasi  oleh  ahli  materi,  bahasa, media, serta mendapatkan penilaian dari mahasiswa sebagai user . Penelitian ini meliputi proses pengembangan dan validasi produk. Produk yang dihasilkan dalam penelitian ini berupa  media  komplemen  dalam  mempelajari  mata  kuliah  Organisasi  dan  Manajemen melalui website yang  mudah  diakses.  Hasil  persentase  uji  coba  media  rata-rata keseluruhan media web based learning sebesar 88,9% dengan interpretasi “Sangat Baik”. Aspek yang memiliki rata-rata nilai paling besar yaitu aspek kebermanfaatan pada media mobile  learning yaitu  sebesar  90,5%.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media  yang  dibuat dapat  bermanfaat  dalam  mempelajari  mata  kuliah  Organisasi  dan  Manajemen. Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  dapat  disimpulkan  bahwa  media web  based  learning yang  dihasilkan  memenuhi  kriteria  sangat  baik  dan  layak  digunakan  sebagai  media komplemen  pembelajaran  mata  kuliah  Organisasi  dan  Manajemen.  Media  ini  dapat menunjang  pembelajaran  karena  bermanfaat  dan  sebagai  inovasi  pembelajaran mahasiswa dalam mempelajari Organisasi dan Manajemen. Media web based learning juga dapat dimanfaatkan sebagai penunjang pembelajaran dalam mempelajari Organisasi dan Manajemen kapan pun dan di mana pun.

## DAFTAR PUSTAKA
Astuti,  S.  P.  (2021).  Pengembangan  Media  Canva  sebagai  Media  Pembelajaran  pada
Materi Listrik Statis. Navigation Physics , 3 , 8–15.
http://www.journal.unindra.ac.id/index.php/jpeu/article/view/563.
Ayu, M. (2020). Online learning: Leading elearning at higher education. The Journal of English Literacy and Education , 7 (1), 47–54.
Cholid, A. A., Elmunsyah, H., & Patmanthara, S. (2016). Rancangan Pengembangan Web Based Learning Mata Pelajaran Jaringan Dasar Paket Keahlian TKJ Pada SMKN Se Kota Malang. Seminar Nasional Pendidikan , 159–172. https://publikasiilmiah.ums.ac.id/xmlui/handle/11617/7281.
Dewi, R. (2015). Perancangan Aplikasi E-Learning Berbasis Website pada SMA/SMK
Dharma Bakti Medan. Konferensi Nasional Sistem & Informatika , 863–868. Dharma,  S.  (2008). Pendekatan,  Jenis,  dan  Metode  Penelitian  Pendidikan .  Direktorat Tenaga  Kependidikan  Direktorat  Jenderal  Peningkatan  Mutu  Pendidik  dan Tenaga Kependidikan Departemen Pendidikan Nasional.
Hasim,  R.,  Annisa,  A.  M.,  &  Adrianto,  A.  (2022).  Perencanaan  dan  Pengembangan Mobile  Learning  Berbasis  Website  pada  Mata  Kuliah  Organisasi  dan Manajemen. Journal  of  Education,  Humaniora  and  Social  Sciences  (JEHSS) , 5 (2), 1234–1247. Kurniawan, H., Darman, R. A., & Devegi, M. (2023). Implementasi Aplikasi Web Based Learning Dengan Media Video Tutorial Pada Mata Kuliah Jaringan Komputer . 5 (2), 460–469.
Lathifa,  S.,  &  Mahmudiono,  T.  (2019).  Pengaruh  Media  Edukasi  Gizi  Berbasis  Web Terhadap Perilaku Makan Gizi Seimbang Remaja Sma Surabaya the Effect of Web-Based …. Mgk Journal , 4 (August), 4–9. https://www.e- journal.unair.ac.id/MGK/article/view/20950.
Mayer,  R.  E.  (2005).  Cognitive  theory  of  multimedia  learning.  In The  Cambridge handbook of multimedia learning (pp. 31–48). Moore,  M.  G.,  &  Kearsley,  G.  (2011). Distance  education:  A  systems  view  of  online learning . Cengage Learning.
Nurhasanah,  Z.,  Widodo,  A.,  &  Riandi,  R.  (2019).  Augmented  reality  to  facilitate students’  biology  mastering  concepts  and  digital  literacy. JPBI  (Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia) , 5 (3), 481–488.
Own, Z. (2010). The Application of an Adaptive, Web-Based Learning Environment on Oxidation-Reduction  Reactions. International  Journal  of  Science  and Mathematics Education , 8 (1), 1–23.
Undang-undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional, (2003).
Rahmadoni, J. (2018). PERANCANGAN SIMULASI PEMBELAJARAN
KRIPTOGRAFI  KLASIK  MENGGUNAKAN  METODE  WEB  BASED LEARNING  DESIGN. Intecoms:  Journal  of  Information  Technology  and Computer Science , 1 (1), 1–13.
https://doi.org/https://doi.org/10.31539/intecoms.v1i1.160.
Rahmayani,  I.  (2015). Indonesia  Raksasa  Teknologi  Digital  Asia .  Kominfo. https://kominfo.go.id/content/detail/6095/indonesia-raksasa-teknologi-digital- asia/0/sorotan_media.
Riduwan. (2012). Dasar-dasar Statistika . Alfabeta.
Rifai, M. U. (2013). Manajemen Risiko Usaha Agribisnis Kopi Arabika Spesialty (Studi Kasus pada PT. Nuga Ramitra di Desa Margamulya, Kecamatan Pangalengan, Kabupaten Bandung, Jawa Barat) .
Rosset, H. J. (2002). Strategies and Techniques for Community-Building in Web-Based Learning Environments. Journal of Computing in Higher Education . Rusman. (2012). Model-Model Pembelajaran: Mengembangkan Profesionalisme Guru . Rajawali Pers.
Rusman. (2013). Belajar dan Pembelajaran Berbasis Komputer . Alfabeta.
Soekartawi,  S.  (2003).  Prinsip  Dasar  E-Learning:  Teori  dan  Aplikasinya  di  Indonesia. Jurnal Teknodik , 12. Sudjana, N. & R. A. (2011). Media Pengajaran . Sinar Baru Algesindo.
Sungkur, R. K., Panchoo, A., & Bhoyroo, N. K. (2016). Augmented reality, the future of contextual mobile learning. Interactive Technology and Smart Education , 13 (2), 123–146.
Sunwinarti  &  Suwito,  D.  (2016).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Web untuk Meningkatkan Hasil Belajar Dasar-Dasar Mesin Kelas X di SMK Negeri 3 Buduran Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Teknik Mesin , 4 (3), 21–27. Suparman, A. (2004). Universitas Terbuka Menuju Pusat Unggulan. In Effendi Wahyono dkk  (Ed.).  20  Tahun  Universitas  Terbuka:  Dulu,  Kini,  dan  Esok .  Pusat Penerbitan Universitas Terbuka.
We  Are  Social  &  Hootsuite,  &  kepios.  (2022). Digital  2022  Indonesia . https://datareportal.com/reports/digital-2022-
indonesia?msclkid=54849450ac3011eca46cf06ec644a888.