## PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM TEKNIK DIGITAL MODEL ADDIE
Amirhud Dalimunthe 1 , Marwan Affandi 2 , Eka Dodi Suryanto 3
1,2,3 Fakultas Teknik Universitas Negeri Medan,
1 amirhud@unimed.ac.id , 2 mr1.affandi@gmail.com , 3 ekadodisuryanto@unimed.ac.id
Abstrak: Masalah yang dihadapi saat melaksanakan praktikum Teknik Digital adalah modul praktikum yang tersedia  belum  belum  sesuai  dengan  kompetensi  lulusan.  Masalah  lainnya  adalah  beberapa  modul  yang membutuhkan  perbaikan.  Selain  itu,  panduan  praktikum  Teknik  Digital  juga  belum  lengkap.  Solusi  untuk permasalahan diatas salah satunya adalah mengembangkan modul praktikum Teknik Digital. Pengembangan modul praktikum Teknik Digital dilakukan dengan menggunakan pendekatan Project Based Learning. Model ADDIE diadaptasi  dalam  prosedur pengembangan modul praktikum dalam penelitian ini,  yang terdiri  dari Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Prosedur penelitian meliputi beberapa tahap yaitu analisis  Potensi  dan masalah, Pengumpulan  data, Desain  produk,  Validasi  desain, Revisi  desain,  Uji coba, Revisi produk, Uji coba pemakaian, Revisi produk dan Produksi. Hasil penelitian ini diharapkan dapat meningkatkan kompetensi, keterampilan, kreatifitas dan inovasi mahasiswa.
Kata Kunci: Pengembangan, Modul Praktikum, Teknik Digital, Model ADDIE.
Abstract:  When attending  digital engineering  lectures and digital engineering  internship  courses, students often  encounter  difficulties  because  they  need  to  have  high  logic  skills  when  producing  a  series  of  works. Imperfect  learning  tools  is  one  of  the  reasons  for  the  above  problems.  However,  some  facilities  and infrastructure do not  support  the practical  and theoretical  learning  process. One of  them is learning tools, especially practical modules that are not yet available. The purpose of this research is to develop a module and a Digital Engineering practicum jobsheet in accordance with the materials and competencies that students must  achieve by utilizing  the tools and materials available in  the laboratory. The design  of  this research is R&D.  The  product  of  this  research  will  be  validated  by  experts  and  tested  on  students  after  the  product  is revised. The development procedure adapted from the ADDIE model developed by Dick and Carry. The data analysis  technique  used  a  simple  qualitative  descriptive  analysis  technique.  This  research  produces  a practicum module that contains work procedures and job sheets. The results of the assessment obtained from 2 media experts were 89,4% in the category of easy to understand, useful, interesting and worthy of being used as a practicum guide. The results of the assessment obtained from 2 media experts show that this module is valid and very good with an average value of 90,3%. Students using this module gave an average rating of 89% for ease of learning, attractiveness, design and benefits.
Keywords: Development, Practicum Modul, Digital Engineering, ADDIE Model..

## PENDAHULUAN
Perbaikan dan peningkatan kualitas pembelajaran terus dilakukan melalui penerapan strategi  aplikatif  serta  membangun  suasana interaktif dalam kegiatan belajar mengajar(Parmin, 2012; Degeng, 2013; Fry, H., Ketteridge,  S.,  &  Marshall,  2014).  Proses pembelajaran  dapat  didefinisikan  sebagai  suatu proses  interaksi  antara  peserta  didik,  pendidik dan  sumber  belajar  dalam  satu  lingkungan belajar(Suesthi Rahayuningsih, 2019).
Pembelajaran juga membutuhkan keseimbangan antara  kompetensi hard skill dan soft skill(Fatkhurrohkhman et al. , 2017). Tujuan utama  proses  pembelajaran  bagi  mahasiswa
adalah  membelajarkan  mahasiswa  supaya  lebih aktif  dalam  mencari  serta  mengkontruksi pengetahuan  agar  dapat  diterapkan  dalam kehidupan  sehari-hari  untuk  memecahkan masalah  yang  dihadapinya  (Parmin,  2012). Selain itu, mahasiswa juga dapat mengembangkan ilmu yang diperolehnya untuk inovasi dan perkembangan teknologi lainnya.
Praktikum  Teknik  Digital  merupakan  salah satu mata kuliah wajib di program studi Teknik Elektro.  Kesulitan  yang  umumnya  dihadapi mahasiswa  antara  lain  mahasiswa  harus memiliki kemampuan logika yang tinggi dalam membuat  suatu  rangkaian.  Permasalahan  yang dihadapi  oleh  mahasiswa  yaitu  pada  saat merancang, merakit dan uji coba
(Fatkhurrohkhman et al. , 2017). Selain mahasiswa, dosen juga menghadapi permasalahan pada proses pembelajaran praktikum
Teknik Digital. Perangkat pembelajaran yang belum lengkap seperti modul praktikum,  merupakan  masalah  utama  yang sering  terjadi.  Selain  itu,  beberapa  sarana  dan prasarana  yang  kurang  mendukung  proses pembelajaran  praktik  juga  menjadi  masalah umum yang harus dihadapi.
Modul praktikum yang tersedia belum ditata dan dikoordinasikan dengan baik sesuai dengan kebutuhan  kegiatan  praktikum  mahasiswa  dan ada juga beberapa yang membutuhkan perbaikan.  Selain  itu,  jobsheet  untuk  setiap modul praktikum juga belum lengkap, sehingga sulit untuk mengidentifikasi dan menyelaraskan antara  kompetensi  yang  akan  dicapai,  materi pelajaran,  modul  yang  digunakan  dan  learning outcome yang diharapkan.
Selain  itu,  permasalahan  lain  yang  dihadapi yaitu  proses  pembelajaran  masih  menempatkan dosen sebagai pusat informasi. Dengan menggunakan  pendekatan  tersbut,  kemampuan dosen dalam menyampaikan materi pembelajaran  dan  materi  yang  disampaikan menjadi  patokan  terhadap    pemahaman  yang diterima  oleh  mahasiswa.  Hal  ini  akan mengakibatkan ilmu yang diperoleh mahasiswa merupakan ilmu pengetahuan yang hanya sekali lewat  saja.  Karena  ilmu  pengetahuan  yang diterima  tidak  berasal  dari  pemahaman  mereka sendiri sehingga akan cepat hilang dari ingatan. Proses  pembelajaran  yang  berpusat  pada  dosen juga menyebabkan mahasiswa memiliki ketergantungan  yang  besar pada dosen. Misalnya  pembelajaran  memperbaiki  kesalahan dalam  merakit  komponen  dan  rangkaian, sedangkan dosen tidak mampu untuk memantau seluruh  pekerjaan  mahasiswa  di  laboratorium (Fatkhurrohkhman et al. , 2017).
Permasalahan  yang  dihadapi  pada  mata kuliah Teknik Digital oleh dosen dan mahasiswa dapat  diatasi  dengan  pembelajaran  kolaboratif yang menekankan pembelajaran pada mahasiswa  dengan  menyelaraskan  kompetensi hardskill dan softskill mahasiswa. Pembelajaran kolaboratif  menitikberatkan  mahasiswa  sebagai pusat  kegiatan  pembelajaran.  Hal  ini  dapat mengurangi ketergantungan mahasiswa terhadap  dosen,  sehingga  mahasiswa  mampu
mengerjakan  dan  mengevaluasi  pekerjaan mereka  secara  mandiri.  Mahasiswa  juga diharapkan mampu untuk mencari, mengkontruksi dan mengembangkan pengetahuan  yang  diperoleh  baik  dari  dosen maupun sumber belajar lainnya(Sumiati, 2009).

## METODE PENELITIAN
Metode  Penelitian  yang  diadaptasi  pada penelitian  adalah  Research  and  Development (RnD).  Pendekatan  ini  merupakan  salah  satu strategi  atau  metode  dalam  penelitian  yang banyak  diadaptasi  untuk  mengatasi  masalah praktikum. Pendekatan Research and Development  (RnD)  merupakan  suatu  proses atau langkah-langkah dalam kegiatan penelitian untuk  mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  telah  ada  dan dapat  dipertanggungjawabkan.  Produk  tersebut dapat berupa perangkat keras ataupun perangkat lunak(Wagiran, 2013).
Model  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  model  prosedural.  Model  prosedural bersifat  deskriptif  dan  lebih  menekankan  pada langkah-langkah  pengembangan.  Menurut  teori Sugiyono,  beberapa  langkah  yang  harus dilakukan  untuk  menghasilkan  suatu  produk antara  lain  potensi  dan  masalah,  pengumpulan data,  desain  produk,  validasi  desain,  revisi desain  produk,  uji  coba  produk,  revisi  produk, uji coba pemakaian, revisi produk, dan  produksi massal(Sugiyono, 2014)(Sugiyono, 2017).
Orientasi  dari  pendekatan  Research  and Development  (RnD)  ini  yaitu  menghasilkan produk  berupa  perangkat  pembelajaran  bagi mahasiswa.  Perangkat  pembelajaran  yang dihasilkan  dapat  berupa  Modul  Praktikum  dan Jobsheet Praktikum. Penelitian ini mengadaptasi model ADDIE beserta langkah-langkah pengembangan  dikembangkan  oleh  Dick  and Carry(Mulyatiningsih, 2012).
Rancangan  penelitian  ini  diharapkan  dapat menghasilkan  atau  mengembangkan  suatu produk.  Kemudian  produk  tersebut  divalidasi oleh  pakar  dan  diujikan  kepada  mahasiswa setelah  produk  direvisi.  Prosedur  Penelitian Research  and  Development  (RnD)banyak dikemukkanan  oleh  para  ahli.  Salah  satunya adalah  prosedur  penelitian  Research  and Development  (RnD)  yang  dikemukakan  oleh
Sugiyono(Sugiyono, 2014). Prosedur pelaksanaan penelitian Research and Development  (RnD)  menurut  Sugiyono  dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1 . Prosedur Penelitian Research and Development (Sugiyono 2009:409)
Prosedur pengembangan
perangkat pembelajaran  yang  diadaptasi  dalam  penelitian ini menggunakan model ADDIE yang dikembangkan  oleh  Dick  and  Carry.  Model pengembangan  ADDIE  terdiri  dari  lima  tahap yaitu: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation(McGriff, 2000).    Model  pengembangan  ini  dipilih berdasarkan atas pertimbangan bahwa model ini dikembangkan secara sistematis dan berpatokan pada  landasan  teoretis  desain  pembelajaran. Model  ini  disusun  secara  terprogram  dengan urutan-urutan  kegiatan  yang  sistematis  dalam upaya  pemecahan  masalah  belajar  yang berkaitan  dengan  strategi  penyampaian  materi dan sesuai dengan kebutuhan serta karakteristik mahasiswa.  Secara  visual,  tahapan  model ADDIE dapat dilihat pada Gambar 2.
Gambar 2 . Ilustrasi Model ADDIE (Dinatha and Kua, 2019)
Analisis  awal  atau  identifikasi  kebutuhan dilakukan untuk menetapkan masalah mendasar yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan  praktikum
Teknik  Digital.  Analisis  awal  menghasilkan gambaran  harapan,  fakta  yang  terjadi,  dan alternatif penyelesaian masalah dasar.
Hasil  dari  kegiatan  analisis  sebelumnya dijadikan  sebabgai  dasar  untuk  menentukan bagaimana  modul  praktikum  Teknik  Digital akan  dirancang.  Pada  penelitian  ini,  modul praktikum Teknik Digital dengan menggunakan pendekatan Project Based Learning . Tujuan dari tahap perancangan ini yaitu untuk menyesuaikan produk yang akan dikembangkan dengan materi dan kompetensi yang akan dicapai mahasiswa.
Berdasarkan  draft  rancangan  modul  trainer yang diperoleh, maka dilanjutkan dengan tahap pengembangan. Tahap pengembangan merupakan  proses  utama  dalam  menghasilkan produk berupa modul praktikum Teknik Digital. Tahap ini didasarkan dari draft modul yang telah dirancang. Komponen dan rancangan rangkaian yang  telah  dirancang  kemudian  dirakit  menjadi produk berupa modul praktikum.
Tahap  selanjutnya  adalah  implementasi modul praktikum pada pelaksanaan perkuliahan praktikum  Teknik  Digital.  Setelah  mahasiswa melaksanakan  praktikum  dengan  menggunakan modul yang dikembangkan, mahasiswa diminta untuk  mengisi  angket  terkait  kelayakan  modul praktikum  yang  digunakan.  Data  angket mahasiswa dijadikan sebagai data primer untuk data penelitian. Data ini akan dijadikan sebagai umpan  balik  untuk  revisi  dan  pengembangan modul selanjutnya.
Data yang diperoleh pada tahap Implementation dianalisis untuk melihat kesesuaian  materi  dan  ketercapaian  tujuan pengembangan modul praktikum. Hasil analisis data akan dijadikan topik pembahasan pada saat pelaksanaan Forum  Group  Discussion yang melibatkan  dosen  pengampu,  kelompok  dosen bidang  keahlian  dan  ketua  program  studi. Kesimpulan dan  kesepakatan dari FGD dijadikan acuan untuk melakukan revisi terhadap modul dan jobsheet praktikum yang dikembangkan.
Pengumpulan  data  pada  penelitian  ini dilakukan  untuk  menjaring  informasi  terkait kebermanfaatan modul dari segi media pembelajaran,  materi  dan  pengguna.  Pada penelitian  ini,  instrumen  yang  digunakan untuk pengumpulan data yaitu lembar penilaian untuk kelayakan  produk  yang  dihasilkan.  Instrumen
diberikan  kepada  validator  yang  meliputi  ahli materi dan ahli media. Instrumen juga diberikan kepada  dosen  dan  mahasiswa  untuk  melihat respon pengguna.
Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu teknik  analisis  data  kualitatif.  Data  hasil penilaian  dari  validator  dianalisis  secara deskriptif kualitatif dan dijadikan sebagai acuan untuk  revisi  produk,  sehingga  menghasilkan produk  yang  layak  digunakan.  Hasil  penilaian validator  di  ukur  dengan  Skala  Likert.  Skala likert  beerisi  beberapa  pernyataan  positif  atau negative  mengenai  suatu  obyek.  Prinsip  pokok skala likert adalah menentukan posisi kedudukan seseorang  dalam  menentukan  sikap  terhadap sikap  suatu  obyek(Wagiran,  2013).  Penentuan kelayakan  modul  berdasarkan  data  hasil penilaian  dari  ahli  materi,  ahli  media  dan  uji coba pengguna.
Tahapan  langkah  untuk  melakukan  analisis data yang diadaptasi dalam penelitian ini antara lain;  1)  Mengubah  penilaian  dalam  bentuk kualitatif  menjadi  kuantitatif;  2)  Menghitung rata-rata  skor;  3)  Mengubah  skor  rata-rata menjadi nilai kualitatif; 4)Penentuan Kelayakan Modul.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  menghasilkan  modul  praktikum teknik  digital  yang  berisi  12  materi  dan  20 percobaan.  Modul  ini  sudah  dilengkapi  dengan materi  dan  petunjuk  praktikum.  Materi  dan percobaan dikembangkan sesuai dengan kurikulum dan capaian pembelajaran.
Berdasarkan analsis yang dilakukan, diperoleh  beberapa  masalah  yang  dihadapi antara lain trainer kurang mendukung pelaksanaan praktikum dan petunjuk pelaksanaan  praktikum  belum  lengkap.  Dari analisis  masalah  yang  diuraikan,  dilakukan perancangan untuk mengatasi masalah tersebut. Perancangan  modul  praktikum  Teknik  Digital dilakukan  dengan  menggunakan  pendekatan Project Based Learning . Desain modul praktikum berisi materi dan rangkaian percobaan Gerbang  Logika,  Rangkaian  Digital,  Flip-Flop, Encoder  dan  Decoder,  Modulator  Demodulator dan Seven Segment.
Gambar 3 . Trainer Teknik Digital
Selanjutnya  dilakukan  pengembangan  dari rancangan  yang  telah  disusun.  Pengembangan dilakukan  untuk  menentukan  materi,  perangkat pendukung dan petunjuk pelaksanaan praktikum.  Hasil  yang  diperoleh  dari  tahap  ini yaitu 20 percobaan yang dapat dilakukan dengan menggunakan  trainer  dan  peralatan  pendukung yang  telah  dirancang  pada  tahap  sebelumnya. Kegiatan  ini  menghasilkan  buku  petunjuk praktikum Teknik Digital.
Tahap  selanjutnya  adalah  Implementasi. Modul  kemudian  diimplementasikan  pada kegiatan  praktikum  Teknik  Digital.  Mahasiswa melaksanakan  kegiatan  praktikum  mengikuti petunjuk  yang  terdapat  pada  modul.  Beberapa percobaan  dilakukan  berdasarkan  materi  dan jobsheet  yang  tersedia.  Dosen  mengarahkan mahasiswa  dalam  melaksanakan  kegiatan praktikum Teknik Digital.
Tahap  selanjutnya  adalah  evaluasi  modul. Dua orang ahli materi dan dua orang ahli media ditunjuk  sebagai  validator.  Selain  itu,  sepuluh orang  mahasiswa  diminta  untuk  memberikan penilaian  terhadap  kebermanfaatan  produk. Sepuluh orang praktikan diberikan angket yang berisi penilaian berdasarkan pemanfaatan modul dalam  kegiatan  praktikum.  Evaluasi  dilakukan untuk memperoleh umpan balik dari pemanfaatan modul yang dikembangkan.
Hasil  penilaian  dari  ahli  media  ditunjukkan pada gambar 4.
Gambar 4 . Hasil penilaian ahli media
Hasil  penilaian  dari  ahli  materi  ditunjukkan pada gambar 5.
Gambar 5 . Hasil penilaian ahli materi
Hasil  penilaian  dari  uji  coba  pengguna ditunjukkan pada gambar 6.
Gambar 6 . Hasil ujicoba pengguna
Data  hasil  penilaian  selanjutnya  diubah menjadi  nilai  kualitatif.  Berdasarkan  nilai  rata- rata  yang  diperoleh  selanjutnya  dikonversi menjadi  nilai  kualitatif  dalam  bentuk  kriteria. hasil  penilaian  dalam  bentuk  nilai  kualitatif ditunjukkan pada tabel 4.
Tabel 1 . Hasil penilaian kualitatif No  Respondent Score Criteria 1 Media Experts 89,4 Excellent 2 Material Experts 90,3 Excellent 3 Users 89 Excellent
Berdasarkan  data  penilaian  dari  ahli  media, diperoleh rata-rata nilai 89,4. Nilai ini kemudian dijadikan  acuan  untuk  menentukan  kelayakan modul. Dari hasil perhitungan dan konversi nilai, dapat  dikatakan  bahwa  modul  praktikum  yang dikembangkan  berada  dalam  kategori  sangat layak.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  modul praktikum  dapat  dimanfaatkan  sebagai  media dalam pembelajaran praktikum.
Penilaian  ahli  materi  terdiri  dari  4  aspek dengan  nilai  rata-rata  90,3.  Uji  kelayakan dilakukan untuk  menentukan  tingkat  kelayakan materi yang terdapat di dalam modul praktikum. Berdasarkan  perhitungan  dan  konversi  nilai diperoleh  hasil  bahwa  materi  pada  modul  yang dikembangkan  berada  dalam  kategori  sangat layak.  Hasil  ini  menunjukkan  bahwa  mmateri yang  dikembangkan  dalam  modul  praktikum sesuai  dengan  kurikulum  dan  kompetensi  yang akan dicapai.
Uji  coba  terhadap  pengguna  juga  dilakukan guna  memperoleh  umpan  balik.  Uji  coba dilakukan  kepada  sepuluh  orang  mahasiswa yang  terlibat  dalam  kegiatan  praktikum  Teknik Digital.  Setiap  mahasiswa  diberi  angket  untuk menilai  kelayakan  modul  yang  dikembangkan dari sisi pengguna. Setelah dilakukan perhitungan rata-rata diperoleh nilai rata-rata uji coba pengguna adalah 89. Kemudian dilakukan perhitungan  dan  konversi  untuk  menentukan kelayakan  modul  dalam  kegiatan  praktikum. Hasil  perhitungan  menunjukkan  bahwa  modul yang  dikembangkan  berada  dalam  kondisi sangat layak.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  modul praktikum  yang  dikembangkan  sangat  layak digunakan  pada  kegiatan  praktikum  Teknik Digital.  Disamping  itu,  perlu  pengembangan untuk  sarana  pendukung  praktikum  lainnya seperti  trainer.  Alat  pendukung  praktikum berupa gerbang logika yang memiliki 3 input dan 4  input  belum  tersedia.  Sehingga  ada  beberapa percobaan yang belum dapat diselesaikan karena keterbatasan alat pendukung.

## PENUTUP
Penelitian  ini  berhasil  mengembangkan modul  praktikum  Teknik  Digital  dengan menggunakan  model  ADDIE.  Materi  dan petunjuk  percobaan  sudah  sesuai  dengan kurikulum  dan  kompetensi  yang  akan  dicapai. Modul  yang  dikembangkan  sangat  layak  untuk digunakan sebagai pendukung kegiatan praktikum  Teknik  Digital  berdasarkan  hasil  uji kelayakan.  Setelah  memanfaatkan  modul  ini, mahasiswa  lebih  memahami  dan  mampu menganalisis  materi  serta  percobaan  yang dilakukan pada kegiatan praktikum.

## DAFTAR PUSTAKA
Degeng,  I.  N.  .  (2013) Ilmu  pembelajaran: Klasifikasi  variabel  untuk  pengembangan teori dan penelitian . Bandung: Kalam Hidup.
Dinatha,  N.  M.  and  Kua,  M.  Y.  (2019) PENGEMBANGAN MODUL PRAKTIKUM DIGITAL BERBASIS NATURE  OF  SCIENCE  (  NOS  )  UNTUK MENINGKATKAN HIGHER ORDER
THINKING  SKILL  (  HOTS  )’,  3, pp. 293– 300.
Fatkhurrohkhman, M. et al. (2017)
‘Pengembangan  Perangkat  Pembelajaran Teknik  Digital  Berbasis  Project  Based Learning the Teaching Devices Development of  Digital  Engineering  Using  Project  Based Learning in’, 7(1), pp. 101–109.
Fry, H., Ketteridge, S., & Marshall, S. (2014) A handbook for teaching and learning in higher education: Enhancing academic practice, 4th edition . 4th edn. London: Roudledge.
McGriff, S. . (2000) Instructional Systems . New York:  College  of  Education,  Penn  State University. Available
at: http://www.cdc.qc.ca/ actes_aqpc/2005/ellis_joanne_608.pdf,.
Mulyatiningsih,  E.  (2012) Metode  penelitian terapan bidang pendidikan . Bandung:
Alfabeta.
Parmin  (2012)  ‘PENERAPAN  CRITICAL
REVIEW  ARTIKEL  PEMBELAJARAN IPA
UNTUK
MENINGKATKAN
KEMAMPUAN  MAHASISWA  DALAM MENYUSUN PROPOSAL SKRIPSI’, 1(2),
pp. 183–191.
Suesthi  Rahayuningsih,  R.  J.  (2019)  ‘HIGH ORDER  THINKING  SKILLS  (HOTS)
MAHASISWA PROGRAM
STUDI

## PENDIDIKAN  MATEMATIKA  DALAM
MENYELESAIKAN  MASALAH  GRUP’, 2(September), pp. 87–93.
Sugiyono (2009) Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta Bandung.
Sugiyono (2014) Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D . Bandung: Alfabeta.
Sugiyono,  P.  (n.  d.  ).  D.  (2017) Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D .  25th  edn.
Bandung: CV Alfabeta.
Sumiati,  S. ;  A.  (2009) Metode  Pembelajaran . Bandung: CV. Wacana Prima. Wagiran (2013) Metodologi Penelitian Pendidikan (Teori dan Implementasi) .
Yogyakarta: Deepublish.