## STRATEGIES OF ISLAMIC ELEMENTARY SCHOOLS IN PREPARING FOR ACCREDITATION A (UNGGUL)
Shicha Alfiyaturohmaniyyah 1 , Warsiyah 2* , Ahmad Muflihin 3
123 Universitas Islam Sultan Agung Semarang e-mail : warsiyah.unissula.ac.id

## Abstract
Regulation of the Minister of National Education No. 63/2009 highlights the policy of improving the quality of education through the accreditation process in schools. BAN-S/M accreditation data in  2018  indicated  that  out  of  51,979  Schools/Madrasahs  accredited  A  as  much  as  20.51%  and accredited B as much as 55.31%, showing the dominance of B accreditation and indicating that the achievement of education quality in Indonesia is still not optimal. (Putri Restina Dewi, 2020) This study aims to describe the strategies of Islamic  Schools, particularly  SD Muhammadiyah 05, in preparing  for  A  Accreditation.  Qualitative  research  using  a  case  study  approach  involved observation, interviews, and documentation. Data triangulation with data analysis techniques, such as data reduction, data presentation, and conclusion drawing, were used to ensure data validity. The  research  object  involved  the  environment  of  SD  Muhammadiyah 05  with  respondents  from various parties, including the principal, staff, teachers, and students. The results showed that the strategies implemented by the school have progressed, as evidenced by the achievement of a score of 91 or A Accreditation. The strategies such as conducting socialization to stakeholders, analyzing the requirements of A accreditation, forming an accreditation team, school self-evaluation (EDS), training  and  development  of  human  resources,  improving  facilities  and  infrastructure  and commitment  to  improvement  are  continuously  pursued  to  ensure  compliance  with  accreditation standards and improve the overall quality of education.
Keywords :  Education Quality, Strategy, Accreditation

## Abstrak
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  63  Tahun  2009  menyoroti  kebijakan peningkatan mutu pendidikan melalui proses akreditasi di sekolah. Data akreditasi BAN- S/M  pada  tahun  2018  mengindikasikan  bahwa  dari  51.979  Sekolah/Madrasah terakreditasi  A  sebanyak  20,51%  dan  terakreditasi  B  sebanyak  55,31%,  menunjukkan dominasi  akreditasi  B  dan  menunjukkan  bahwa  pencapaian  kualitas  pendidikan  di Indonesia  masih  belum  optimal.  Studi  ini  bertujuan  untuk  menggambarkan  strategi Sekolah Islam, khususnya SD Muhammadiyah 05, dalam mempersiapkan Akreditasi A. Penelitian  kualitatif  menggunakan  pendekatan  studi  kasus  melibatkan  observasi, wawancara,  dan  dokumentasi.  Triangulasi  data  dengan  teknik  analisis  data,  seperti reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, digunakan untuk memastikan keabsahan data. Objek penelitian melibatkan lingkungan SD Muhammadiyah 05 dengan responden  dari  berbagai  pihak,  termasuk  kepala  sekolah,  staf,  guru,  dan  siswa.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi  yang  diterapkan  oleh  sekolah  telah  mengalami kemajuan, terbukti dengan pencapaian nilai 91 atau Akreditasi A. Strategi tersebut seperti mengadakan  sosialisasi  kepada  stakeholder,  menganalisis  persyaratan  akreditasi  A, pembentukan  tim  akreditasi,  evaluasi  diri  sekolah  (EDS),  pelatihan  dan  pengembangan sumber  daya  manusia,  peningkatan  fasilitas  dan  sarana  prasarana  serta  komitmen terhadap peningkatan terus diupayakan untuk memastikan kepatuhan terhadap standar akreditasi dan meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh.
Kata Kunci : Mutu Pendidikan, Strategi, Akreditasi.
131 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054

## PENDAHULUAN
Upaya  pemerintah  untuk  meningkatkan  mutu  pendidikan  di Indonesia tercermin dalam Penetapan Standar Nasional Pendidikan (SNP). Penetapan  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP)  bertujuan  untuk memastikan pencapaian mutu pendidikan yang merata di seluruh wilayah hukum  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI).  Peraturan  Menteri Pendidikan Nasional tentang Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Nomor 63 Tahun 2009 menegaskan adanya kebijakan peningkatan mutu di sekolah dapat  dilakukan  dengan  proses  akreditasi.  Dalam  kaitannya  dengan standarisasi, akreditasi  menjadi  salah  satu  bagian  penting  dalam upaya memperoleh informasi tentang kondisi nyata suatu  lembaga  pendidikan berdasarkan  standar minimal yang telah ditetapkan menuju perencanaan pendidikan yang terarah guna mewujudkan tujuan pendidikan  nasional yang berkualitas. Akreditasi merupakan suatu bentuk usaha mempercepat dan  mendorong  pertumbuhan  dan  perkembangan  sekolah.  Adanya akreditasi dapat memotivasi sekolah untuk berlomba-lomba berbenah diri dalam  rangka  mencapai  standart  yang  diinginkan  bahkan  melebihi  atau melampaui dari standar yang ada. (Sriwati R Saad, 2020)
Adapun sekolah / madrasah yang mengusulkan untuk diakreditasi harus memenuhi persyaratan sebagai berikut: a) Memiliki surat keputusan pendirian atau operasional sekolah/ madrasah, b) Memiliki peserta didik pada  semua  tingkatan  kelas,  c)  Memiliki  sarana  dan  prasarana  (sarpras) Pendidikan,  d)  Memiliki  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  (PTK),  d) Melaksanakan kurikulum yang  berlaku dan e) Telah meluluskan peserta didik.
Dalam hal ini Kepala Sekolah sebagai seorang pemimpin memegang peranan  yang  sangat  strategis  pada  sekolah  yang  dipimpinnya,  kepala sekolah bertanggung jawab secara menyeluruh terhadap penyelenggaraan sekolah,  serta  dapat  menggerakkan  kehidupan  sekolah  untuk  mencapai tujuan dari sekolah tersebut. (Malaikosa, 2021)
Dari  penjelasan  tersebut,  peneliti  melakukan  penelitian  di  sebuah sekolah  Islam  swasta  yang  sebelumnya  secara  berkelanjutan  mendapat akreditasi B setiap tahunnya. Namun pada akhirnya berhasil meningkatkan prestasinya dan mencapai akreditasi A pada tahun 2018. Pada tahun 2023, sekolah  Islam  yang  telah  berdiri  sejak  tahun  1979  mengajukan  proses akreditasi  kembali  dan  berhasil  mempertahankan  kualifikasi  A  dengan nilai 91. Strategi yang dilakukan oleh Sekolah tentu bukan hanya menjelang hari  H  visitasi,  namun  tentunya  Sekolah  ini  melakukan  evaluasi  secara berkala  sebelum  dilakukan  akreditasi.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah agar  temuan  yang  diperoleh  dapat  menjadi  pembelajaran  dan  pedoman
bagi  sekolah-sekolah  lain  yang  belum  mencapai  tingkat  akreditasi  yang sesuai.
Tabel 1 perolehan akreditasi Sekolah Tahun Angka Penilaian Akreditasi 2008 81 B 2013 81 B 2018 91 A 2023 91 A
Beberapa tulisan yang  membahas  mengenai isu yang  mendukung serta  membantu  dalam  penelitian  ini  telah  ada,  beberapa  diantaranya diangkat oleh beberapa peneliti dalam judul tulisannya, baik berupa Jurnal, Artikel, maupun bentuk artikel lainnya lainya.
Penelitian  ini  mengambil  inspirasi  dari  sejumlah  penelitian sebelumnya yang relevan yang secara kolektif memberikan dasar yang kuat untuk  eksplorasi  “Strategi  Sekolah  Islam  Dalam  Mempersiapkan Akreditasi A” artikel pertama, yakni Jurnal “Managemen Pendidikan Islam Tahun  2020  :  Peningkatan  Skor  Akreditasi  Madrasah  Melalui  Lembaga Penjaminan Mutu” yang di tulis oleh Putri Restina Dewi dari Nusantara Learning  Center  Indonesia  dan  Nur  Ali  dari  Universitas  Islam  Negeri Maulana  Malik  Ibrahim  Malang  yang  menjelaskan  proses  akreditasi  di MAN  2  Kota  Malang  terdiri  dari  beberapa  tahapan  antara  lain:  proses akreditasi di MAN 2 Kota Malang melibatkan Tim 8 SNP, yang bertugas sebagai koordinator untuk memastikan setiap standar akreditasi terpenuhi. Tim  ini,  terdiri  dari  anggota  yang  telah  terpilih  berdasarkan  kriteria kompetensi  yang  baik,  berperan  penting  dalam  membentuk  persiapan yang matang, baik dalam skala kecil maupun besar. Selanjutnya, dilakukan sosialisasi kepada seluruh stakeholders untuk memastikan partisipasi aktif dan  pemahaman  yang  mendalam  dalam  proses  akreditasi.  Keseluruhan proses  ini  mencerminkan  persamaan  dengan  pembahasan  dalam  jurnal yang membahas langkah-langkah mempersiapkan akreditasi tingkat A. Penelitian kedua, diambil dari Jurnal yang berjudul “ Upaya Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Akreditasi  Predikat  “A”  Di  Madrasah Tsanawiyah Muhammadiyah 3 Al-Furqan  Banjarmasin ” yang di tulis oleh Anwar  Zain  dari  Prodi  Pendidikan  Islam  Anak  usia  Dini,Universitas Muhammadiyah  Banjarmasin  yang  menjelaskan  mengenai  Upaya meningkatkan  akreditasi  mencapai  predikat  A  dengan  nilai  96  yaitu,  1) mempersiapkan jauh hari, 2) membuat  tim  akreditasi,  3)  studi  banding, 4)  membuat  RPP  (rencana  pelaksanaan   pengajaran)  yang  terbaik, 5) memberikan  dukungan  profesionalitas    kepada  tenaga  pendidik  dan kependidikan, 6)  menata administrasi madrasah,  7)  melengkapi  sarana dan  prasarana  secara  bertahap,  8)  memberdayakan organisasi  siswa,  9)
133 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
menjalin    kerjasama    yang    baik    dengan    komite    madrasah    dan masyarakat,    10)  mengembangkan  sumber  pendapatan  madrasah,  11) mengadakan dialog pengarahan akreditasi.
Artikel ketiga,  diambil  dari  Jurnal  yang  berjudul  “  Analisis Pelaksanaan  Akreditasi  Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan SMPIT  Al-Andalus  Pekanbaru ”  yang  di  tulis  oleh  Salfen  Hasri,  Jumakri, Muhammad Salim, Pani Rahmawati, Miska Sundari dari Universitas Islam Negeri  Sultan  Syarif  Kasim  Riau,  Indonesia  menjelaskan  mengenai Langkah-langkah  perbaikan  yang  dilakukan  untuk  peningkatan  mutu Pendidikan  antara  lain:  (1)  Memaksimalkan  perencanaan,  pelaksanaan, evaluasi,  dan  tindak  lanjut  pembelajaran.  (2)  Pengelolaan  kegiatan pembelajaran  yang  lebih  baik.  (3)  Menjaga  kestabilan  mutu  dan pengembangan  pada  kompetensi  sikap,  pengetahuan,  keterampilan peserta  didik.  (4)  Sertifikasi  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  (5) Rekruitmen  pendidik  dan  tenaga  kependidikan.  (6)  Pelatihan  guru.  (7) Pemeliharaan  dan  perawatan  sarana  dan  prasarana.  (8)  Pengadaan kebutuhan  media  pembelajaran.  (9)  pengembangan  sekolah  digital,  (10) pelatihan  literasi  siswa,  (11)  Parenting.  (12)  Sistem  pembayaran  uang sekolah yang lebih praktis. (13) Aplikasi penilaian siswa. (14) Tindak lanjut penilaian peserta didik.
Artikel ke empat , di ambil dari jurnal dengan judul “Strategi Kepala Sekolah  Dalam  Meningkatkan  Mutu  Pendidikan  Pada  Jenjang  Sekolah Dasar Dan Menengah” di tulis oleh Izzani Bilah Nafindra dan Ainur Rifqi, dari Manajemen Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Surabaya  menjelaskan  bahwa  meningkatkan  mutu  pendidikan memerlukan strategi dari kepala sekolah, yang mencakup pengembangan tenaga pendidik, pembelajaran, peningkatan prestasi akademik dan non- akademik,  sarana-prasarana,  pembiayaan,  hubungan  masyarakat,  serta pengawasan  dan  evaluasi.  Faktor  pendukung  mencakup  kualifikasi pendidikan  guru,  pembagian  tugas  sesuai  tupoksi,  optimalisasi  sarana- prasarana, dukungan stakeholder, semangat kerja guru, dan perencanaan kepala  sekolah.  Namun,  ada  faktor  penghambat  seperti  rendahnya motivasi  peserta  didik,  jumlah  tenaga  pendidik  yang  kurang,  dan keterbatasan  dana.  Implementasi  strategi  tersebut  membawa  dampak positif,  termasuk  peningkatan  kompetensi  guru,  tingkat  kelulusan, performa  dan  citra  sekolah,  serta  prestasi  akademik  dan  non-akademik. Keberhasilan  implementasi  strategi  ini  menjadi  kunci  peningkatan  mutu pendidikan. Penelitian ini memiliki persamaan mengenai sebuah strategi. Tulisan ke kelima, di ambil dari jurnal dengan judul “Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan Islam Di Madrasah Ibtidaiyah Melalui Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional” di tulis oleh Hana  Niswatus  Salamah,  Amirudin,  Achmad  Junaedi  Sitika,  dari
Universitas  Singaperbangsa  Karawang  membahas  mengenai  Upaya peningkatan mutu   Pendidikan Islam sudah terintegrasi kedalam Sistem Pendidikan Nasional, sebagaimana diatur dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003. Keadaan ini seharusnya  dimanfaatkan  oleh  para  pengelola Pendidikan  Islam,  karena didalam    undang-undang    tersebut    sudah terbuka        berbagai        peluang        yang        dapat  dimanfaatkan  untuk meningkatkan mutu Pendidikan Islam.

## METODE
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  kualitatif dengan studi kasus sebagai jenisnya. Karena, dalam penelitian ini peneliti akan  meneliti  aktivitas  sejumlah  kelompok  manusia  yang  kaitannya dengan  hal  perubahan  perilaku.  Menurut  Moleong,  penelitian  kualitatif adalah “penelitian yang  bermaksud untuk memahami fenomena  tentang apa  yang  dialami  oleh  subjek  penelitian  misalnya  perilaku,  persepsi, motivasi, tindakan, dll., secara holistik, dan dengan cara deskripsi dalam bentuk kata-kata dan bahasa, pada suatu konteks khusus yang alamiah dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah”. (Adhimah,  2020) Sedangkan Studi kasus yaitu melibatkan analisis mendalam terhadap satu atau beberapa sekolah yang telah berhasil mempersiapkan akreditasi.
Teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  meliputi  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Kegiatan observasi dilakukan dengan cara mengamati,  memperhatikan,  serta  menginvestigasi  lingkungan  sekolah. Sedangkan teknik wawancara yaitu proses memperoleh keterangan untuk tujuan  penelitian  dengan  cara  tanya  jawab  sambil  bertatap  muka  antara pewawancara  dengan  informan,  wawancara  yang  dipakai  adalah wawancara tidak terstruktur dan wawancara mendalam. (Setiawati, 2020)
Waktu dan tempat penelitian ini dilaksanakan selama periode enam bulan,  dimulai  pada  bulan  14  April  hingga  15  September,  di  SD Muhammadiyah  05  Semarang  yang  terletak  di  Jl.  Cumi-cumi  Raya  45, Bandarharjo,  Kec.  Semarang  Utara,  Kota  Semarang  Prov.  Jawa  Tengah. Sekolah  ini  dilengkapi  dengan  fasilitas  laboratorium  dan  perpustakaan. Tempat  penelitian  ini  dipilih  dengan  cermat  untuk  memastikan aksesibilitas  yang  optimal  terhadap  sumber  daya  yang  diperlukan  dan untuk menciptakan lingkungan penelitian yang kondusif bagi eksperimen dan analisis mendalam.
Penelitian ini memusatkan perhatian pada empat kelompok utama subjek, yakni kepala sekolah, guru, staff administrasi, dan  siswa, dengan tujuan  menganalisis  peran  serta  dan  persepsi  mereka  terhadap implementasi inovasi kurikulum di sekolah. Kepala sekolah menjadi fokus penelitian sebagai pemimpin utama, bertanggung jawab atas pengambilan keputusan strategis terkait perubahan kurikulum.
135 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
Penelitian ini akan melibatkan pemilihan partisipan secara sengaja menggunakan  pendekatan  purposive  sampling.  Partisipan  dipilih berdasarkan  kriteria  tertentu  yang  terkait  dengan  pengalaman  dan pengetahuan mereka dalam proses akreditasi serta implementasi  strategi untuk  meningkatkan  akreditasi  sekolah.  Dengan  demikian,  fokus penelitian akan difokuskan pada individu-individu yang  memiliki peran kunci dan wawasan mendalam terkait dengan upaya meningkatkan mutu pendidikan melalui strategi akreditasi.
Penelitian  ini  akan  menggali  informasi  tentang  strategi  yang diterapkan oleh sekolah dalam mempersiapkan diri  untuk mendapatkan akreditasi  A.  Data  akan  dikumpulkan  melalui  wawancara  mendalam dengan  administrator  sekolah,  guru,  dan  pihak-pihak  terkait  lainnya, menggunakan panduan wawancara terstruktur sebagai instrumen utama. Selain  itu,  analisis  dokumen  terhadap  kebijakan  sekolah,  dokumen akreditasi  sebelumnya,  dan  materi  terkait  akan  dilakukan  untuk mendapatkan wawasan yang komprehensif tentang langkah-langkah yang diambil oleh sekolah dalam mencapai tingkat akreditasi tertinggi.
Teknik  analisis  data  adalah  upaya  yang  dilakukan  untuk  bekerja dengan  data,  mengatur  data,  mengelompokkannya  ke  dalam  unit  yang dapat dikelola, mensintesisnya, mencari dan menemukan apa yang penting dan apa yang dipelajari dan memutuskan apa yang bisa dikatakan kepada orang  lain.  (Junaidah,  2019).  Dalam  penelitian  yang  berjudul  "Strategi Sekolah  Islam  dalam  Mempersiapkan  Akreditasi  A,"  dimulai  dengan menyusun data lapangan, setelah itu, data tersebut diurutkan, dianalisis, dan  dipilih  elemen  utamanya.  Hasilnya  akan  disajikan  melalui  laporan dengan deskripsi lengkap. Terakhir, setelah verifikasi, penelitian ini akan menyimpulkan  makna  dari  temuan  fokus  penelitian,  yang  akan  terus diperkuat dengan penambahan data.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Strategi Sekolah Dalam Mempersiapkan Akreditasi
SD Islam Muhammadiyyah 05 Semarang adalah satuan pendidikan tingkat  sekolah  dasar  yang  didirikan  pada  tgl  16  Agustus  1979  dengan nomor: 3330/I-200/JTG-67/79 dan mendapat izin operasional dari Dinas Pendidikan  pada  tgl  15  Mei  2002  dengan  nomor  050.7/1751/02.  Untuk meningkatkan  kualitas  mutu  Pendidikan,  Lembaga  Sekolah  Islam  ini mengajukan proses akreditasi sekolah yang diselenggarakan oleh sebuah lembaga yang disebut dengan Badan Akreditasi Nasional
Sekolah/Madrasah.  BAN  S/M  merupakan  suatu  badan  evaluasi independen  yang  bertugas  memberikan  ketetapan  mengenai  kelayakan program dan atau satuan pendidikan, mulai dari jenjang pendidikan dasar
hingga  menengah  jalur  formal  dengan  mengacu  pada  Standar  Nasional Pendidikan yang sudah ditetapkan. (Rahman, 2020)
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  yang  dilakukan  oleh peneliti di SD Islam Muhammadiyyah 05 Semarang pada bulan Maret oleh kepala sekolah Joko Tatagnom, bahwa lembaga sudah memiliki persiapan yang  matang  dalam  mengikuti  proses  akreditasi  tentunya  dengan menyiapkan  beberapa  strategi.  Strategi  merupakan  suatu  arah  dan kebijakan atau rencana yang diutamakan untuk  mencapai  tujuan suatu lembaga.  (Sri  Suryaningsum,  Strategi  Universitas  Meraih  Nilai  Tinggi Untuk  Jurnal  Terakreditasi  Dalam  Sinta,  2020)  .Dalam  membuat  strategi sekolah  tidak  hanya  melibatkan  pihak  internal  sekolah  tetapi  juga  pihak eksternal untuk terus bisa mendukung sekolah.
1. Sosialisasi Kepada Stakeholder
Pihak Sekolah mensosialisasikan proses akreditasi, tujuan, dan manfaatnya kepada semua stakeholders, termasuk guru, siswa, orang tua,  dan  komite  sekolah.  Hal  ini  memperdalam  pemahaman, mendorong  kolaborasi,  dan  meningkatkan  partisipasi  aktif  untuk mencapai keberhasilan dalam mencapai standar akreditasi tinggi.
2. Analisis Persyaratan Akreditasi A
Identifikasi  persyaratan  dan  kriteria  yang  harus  di  penuhi. Memperhatikan  standar  dan  substandar  yang  di  terapkan  oleh Lembaga akreditasi yang mencakup 8 standar yaitu standar isi, standar proses,standar  kompetensi  lulusan,  Standar  pendidik  dan  tenaga kependidikan,  Standar  sarana  dan  prasarana,  Standar  pengelolaan, Standar  pembiayaan  dan  Standar  pengelolaan.  Sesuai  dengan Peraturan  Pemerintah  No.  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Pasal 2 ayat (1).

## 3. Pembentukan Tim Akreditasi
Proses  pembentukan  tim  di  SD  Islam  Muhammadiyyah  05
menunjukkan penerapan fungsi manajemen, khususnya pengorganisasian. Manajemen satuan pendidikan tentunya membutuhkan monitoring dan evaluasi dengan bertujuan agar proses yang  sedang  dilakukan  dapat  dilaksanakan  dengan  baik  serta  untuk mengetahui  memiliki  progress  atau  tidak.  (Afridoni,  2022)  Inisiasi pembentukan  tim  akreditasi  dimulai  dengan  penunjukan  ketua  tim oleh  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan,  diikuti  dengan  penyusunan susunan  nama  berdasarkan  struktur  yang  akan  bertanggung  jawab pada posisinya. Penunjukan dan penempatan dilakukan berdasarkan kemampuan  dan  pengalaman.  Selanjutnya,  melaksanakan  rapat dengan  semua  stekholder  yang  terlibat  dalam  kepanitiaan  akreditasi untuk  disepakati  bersama.  Pelaksanaan  rapat  menjadi  tahap berikutnya setelah kepala sekolah menyusun susunan nama, bertujuan
137 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
untuk mencapai kesepakatan bersama antara anggota tim. Kesepakatan ini  diharapkan  muncul  sebagai  hasil  keputusan  bersama,  bukan semata-mata  keputusan  kepala  sekolah.  Kesepakatan  yang  dicapai dalam rapat kemudian diresmikan melalui Surat Keputusan (SK) tim yang  secara  faktual  menetapkan  tanggung  jawab  masing-masing anggota tim. Dalam SK tersebut, terdapat rincian job description untuk setiap bagian.
4. Evaluasi Diri Sekolah (EDS)
Tindak lanjut persiapan akreditasi sekolah melibatkan beberapa langkah  dalam  pelaksanaannya.  Sebelum  mengajukan  permohonan akreditasi, sekolah harus menjalani evaluasi diri (EDS) dengan mengisi instrumen  EDS  dari  Badan  Standar  Nasional.  Tinjau  hasil  evaluasi untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan sekolah. Berdasarkan hasil  EDS,  Sekolah  mulai  merencanakan  aksi  yang  mencakup perbaikan  kelemahan  dan  penguatan  kekuatan.  Hal  tersebut  sesuai dengan  pernyataan  dari  Kementerian  Pendidikan  Nasional  Republik Indonesia tentang  Analisis Sistem Akreditasi Sekolah bahwa  sekolah menerima  surat  tembusan  undangan  sosialisasi  berisi  daftar  sekolah yang telah disetujui oleh Badan Akreditasi Provinsi Sekolah/Madrasah (BAP-SM) untuk di akreditasi, beserta perangkat akreditasi dari Unit Pelaksana Akreditasi Sekolah. Perwakilan dari sekolah meghadiri acara sosialisasi akreditasi yang dilaksanakan langsung oleh BAPSM.
5. Pelatihan dan Pengembangan Sumber Daya Manusia
Dari  pihak  Sekolah  melakukan  pelatihan  bagi  staf  dan  guru seperti  pelatihan penggunaan teknologi,  pelatihan penyusunan bukti fisik,  pelatihan  asamen  internal,  simulasi  proses  akreditasi,  dan pengembangan  materi  pembelajaran.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk meningkatkan  kompetensi  mereka  sesuai  dengan  persyaratan akreditasi. Upaya meningkatkan mutu Guru sejalan dengan pendapat Warsiyah  (Warsiyah,  2016)  bahwa  Sekolah  harus  senantiasa meningkatkan  manajemen  mutu  pendidik  agar  terjaga  kualitas pembelajarannya. Pihak kepala sekolah juga harus memastikan mereka memahami  dan  mampu  melaksanakan  tugas  sesuai  standar  yang ditetapkan.
6. Peningkatan Fasilitas dan Sarana Prasarana
Memastikan  ketersediaan  fasilitas  dan  sarana  prasarana  yang mendukung  pembelajaran  dan  kegiatan  ekstrakurikuler  menjadi langkah penting dalam menciptakan lingkungan sekolah yang optimal. Ini  melibatkan  pemeliharaan,  peningkatan,  dan  pengembangan fasilitas  agar  sesuai  dengan  kebutuhan  pendidikan  saat  ini.  Dengan demikian, sekolah dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang baik dan mendukung perkembangan belajar siswa.
Komitmen  terhadap  peningkatan  terus  diupayakan  untuk memastikan kepatuhan terhadap standar akreditasi dan meningkatkan kualitas pendidikan secara menyeluruh.

## Faktor Penghambat dan Pendukung Persiapan Akreditasi
Dalam proses akreditasi, terdapat beberapa faktor penghambat yang dapat  menghambat  kelancaran  proses  tersebut,  seperti  1)  banyaknya pekerjaan  guru,  apalagi  di  Lembaga  pendidikan  swasta  sehingga  ada keterbatasan  waktu  dalam  persiapan  akreditasi,  solusi  yang  diterapkan adalah membuat perencanaan jauh-jauh hari sehingga guru dapat mencicil pekerjaanya, membuat skala prioritas dan melakukan pembagian tugas. 2) adanya  guru  yang  keluar  masuk  atau  mutasi,  sehingga  sering  terjadi pergantian panitia, solusinya adalah memberikan bimbingan kepada guru yang baru agar bisa menyesuaikan diri dengan beban tugas. 3) bukti fisik atau  dokumen  yang  lama  yang  tidak tersusun dengan rapi atau hilang, solusinya panitia harus mencari dokumen tersebut dengan bekerja  sama atau  ada  lembaga  pendidikan    yang    kembali    mengadakan    dokumen tersebut walaupun kegiatan kenyataannya telah lama.
Persoalan  mendasar  yang  harus  dihindari  adalah  memanipulasi data/dokumen yang sebenarnya   kegiatannya  tidak   ada. 4)  sarana dan prasarana yang kurang memadai, solusinnya melalui wakil kepala sekolah bidang  sarana  dan  prasarana  mempersiapkan  keperluan  kareditasi. Sedangkan faktor pendukung dalam persiapan akreditasi Sekolah meliputi,
1)  Kuatnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam  memotivasi,  memberi bantuan,  dan  arahan  kepada  pihak  yang  terlibat.  2)  Partisipasi  Aktif Stakeholder,  meliputi  pengawas  sekolah,komite  sekolah  dan  paguyuban sekolah atau orang  tua siswa. 3)  kerja sama yang  baik antar seluruh tim akreditasi sekolah. 4) pelatihan dan pengembangan SDM, kepala sekolah sebagai  pemimpin  tidak  segan  bekerja  sama  dengan  pihak  terkait  utuk membuat pelatihan dan pengembangan professional untuk meningkatkan keterampilan  dan  pengetahuan  guru  dan  staf  dalam  memahami persyaratan akreditasi.

## KESIMPULAN
Akreditasi  sekolah  merupakan  salah  satu  bentuk  upaya meningkatkan  mutu  Pendidikan.  Setelah  bertahun-tahun  berada  dalam akreditasi  B,  Sekolah  Islam  Muhammadiyyah  05  mulai  memperbarui strateginya  guna  pencapaian  akreditasi  A.  Dalam  proses  persiapan akreditasi,  strategi  SD  Islam  Muhammadiyyah  05  Semarang  melibatkan sosialisasi kepada stakeholders, perbaikan fasilitas dan sarana prasarana, pelatihan  dan  pengembangan  sumber  daya  manusia,  serta  implementasi strategi-strategi  lainnya  menjadi  kunci  keberhasilan.  Sosialisasi menciptakan  pemahaman  yang  mendalam  dan  kolaborasi  yang  kuat,
139 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
sementara  perbaikan  fasilitas  menjamin  lingkungan  pembelajaran  yang optimal.  Pelatihan  sumber  daya  manusia  memastikan  kesiapan  staf  dan guru  menghadapi  persyaratan  akreditasi.  Keseluruhan  proses  ini,  jika dijalankan  dengan  baik,  dapat  membawa  sekolah  menuju  pencapaian standar  akreditasi  yang  tinggi,  memberikan  dampak  positif  terhadap reputasi sekolah, dan menciptakan pengalaman pendidikan yang unggul bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Adhimah, S. (2020). Peran orang tua dalam menghilangkan rasa canggung anak  usia  dini(studi  kasus  di  desa  karangbong  rt.  06  rw.  02 Gedangan-Sidoarjo). Jurnal Pendidikan Anak, , 59.
Adi Wibowo, A. Z. (2020). Strategi Kepala Madrasah Dalam Meningkatkan Mutu  Pendidikan. Indonesian  Journal  of  Islamic  Educational Management , 113.
Afridoni, S. P. (2022). Manajemen Akreditasi Sekolah Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan . Jurnal Pendidikan Tambusai , 13835. Ahmad  Fauzi,  W.  C.  (2023).  PENINGKATAN  PEMAHAMAN  SATUAN PENDIDIKAN DALAM PENGISIAN IASP MELALUI SOSIALISASI BAN S/M JAWA TIMUR. Jurnal Kependidikan Islam , 86.
Al-Irsyadiyah. (2020). MANAJEMEN MUTU PENDIDIKAN PERPSEKTIF PENDIDIKAN ISLAM. Rausyan Fikr , 79.
Andarusni  Alfansyur,  M.  (2020).  SENI  MENGELOLA  DATA:
PENERAPAN  TRIANGULASI  TEKNIK,  SUMBER  DAN  WAKTU PADA PENELITIAN PENDIDIKAN SOSIAl. Historis : Jurnal Kajian, Penelitian dan Pengembangan Pendidikan Sejarah , 148. Anwar,  S.  (2019).  IMPLEMENTASI  TOTAL  QUALITY  MANAGEMENT (TQM) DALAM BISNIS PENDIDIKAN. EDUKA : Jurnal Pendidikan, Hukum, dan Bisnis , 51.
Aryawan,  W.  (2019).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Di  Era Revolusi  Industri  4.0  Berlandaskan  Pada  Konsep  Panca  Upaya Sandhi. Jurnal Ilmiah Ilmu Sosial , 134. Bahran,  A.  S.  (2021).  Strategi  Pengembangan  Program  Studi  Dalam Meningkatkan  Nilai  Akreditasi  Pada  Fakultas  Syariah  Universitas Islam Negeri Antasari. Journal Of Islamic And Law Studies , 2.
Baro’ah,  S.  (2020).  KEBIJAKAN  MERDEKA  BELAJAR  SEBAGAI
STRATEGI  PENINGKATAN  MUTU  PENDIDIKAN. Jurnal Tawadhu , 1069.
Dedi Iskamto, E. G. (2022). Pelaksanaan Proses Akreditasi Sekolah untuk menjaga  kualitas  PendidikanSekolah/Madrasah. Jurnal  Pengabdian Masyarakat Akademisi , 48.
Dedi  Presli  Halawa,  M.  S.  (2023).  PERBANDINGAN  SISTEM PENDIDIKAN  INDONESIA  DAN  JEPANG. NDRUMI  :  Jurnal Pendidikan dan Humaniora , 13.
Dian  Grace  Puspita,  D.  E.  (2021).  UPAYA  PENINGKATAN  MUTU PENDIDIKAN  DI  SEKOLAH  MENENGAHPERTAMA  DAN PERMASALAHANNYA. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan , 22. Dr, N. M. (2023). MANAJEMEN AKREDITASI SEKOLAH / MADRASAH. Al-Afkar: Jurnal Keislaman dan Peradaban , 3.
Flowrent  Natalia  Marpaung,  B.  N.  (2023).  Teknik  Peningkatan  Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan dan Konseling , 3763. Garianto,  Y.  E.  (2020).  Implementasi  Sistem  Penjamin  Mutu  Internaldi Universitas Muhammadiyah Metro Lampung. Edukasi Islami Jurnal Pendidikan Islam , 2.
Gunawan,  H.  F.  (2021).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Upaya Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , 2771. Julaiha,  S.  (2019).  KONSEP  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH. Tarbiyah Wa Ta'lim : Jurnal Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran , 53. Julaiha,  S.  (2019).  KONSEP  KEPEMIMPINAN  KEPALA  SEKOLAH.
Tarbiyah Wata'lim , 55.
Junaidah,  S.  M.  (2019).  STRATEGI  KERJASAMA  PERGURUAN  TINGGI KEAGAMAAN  ISLAM  NEGERI  DALAM  MENINGKATKAN AKREDITASI PRODI. Al-Idarah: Jurnal Kependidikan Islam , 281. Kurniawati, F. N. (2022). MENINJAU PERMASALAHAN RENDAHNYA KUALITAS  PENDIDIKANDI  INDONESIA  DAN  SOLUSI. AoEJ: Academy of Education Journal , 2. Kurniawati, F. N. (2022). MENINJAU PERMASALAHAN RENDAHNYA KUALITAS  PENDIDIKANDI  INDONESIA  DAN  SOLUSI. oEJ: Academy of Education Journal , 2.
Lailatul  Azizah,  S.  W.  (2021).  Peningkatan  Mutu  Pendidikan  melalui Penerapan  Total  Quality  Management  dalam  Program  Akreditasi Sekolah. Dawuh Guru Jurnal Pendidikan MI , 71.
Luqman,  F.  (2021).  Strategi  Optimalisasi  Hasil  Akreditasi  Pada  Sekolah Menengah Pertama Swasta Darul Amin Aceh Tenggara. Itqan Jurnal Ilmu Ilmu Kependidikan , 107.
Malaikosa,  Y.  M.  (2021).  STRATEGI  KEPALA  SEKOLAH  DALAM MENGIMPLEMENTASIKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH UNTUK  MENINGKATKAN  MUTU  SEKOLAH. JURNAL IDAARAH , 4.
Mia  Noprika,  N.  Y.  (2020).  STRATEGI  KEPALA  SEKOLAH  DALAM PENINGKATAN MUTU PENDIDIKAN . ANDRAGOGI , 226. Muhammmad Ihsan, M. (2023). Pendampingan SD Hadi Sakti Kecamatan Sandubaya Kota Mataram Mengahadapi Akreditasi Sekolah/Madrasah. AFADA : Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 20.
141 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
Nanang Martono, E. P. (2020). Strategi Bertahan SMA Swasta Pilihan Kedua Menghadapi  Kompetisi  Dalam  Pendidikan. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan , 7.
Neni Mika Triana, I. N. (2022). Strategi Peningkatan Mutu Pendidikan pada SMA Abdi Utama Kecamatan Barumun Kabupaten Padang Lawas. Jurnal Pendidikan Tambusai , 215.
Niken  Ristianah,  T.  M.  (2022).  Konsep  Manajemen  Mutu  Pendidikan. Tabyin: Jurnal Pendidikan Islam , 53.
Nugraha,  D.  (2023).  Pendekatan  Strukturalisme  dan  Praktik Triangulasidalam  Penelitian  Sastra. Arif:  Jurnal  Sastra  dan  Kearifan Lokal , 58-87.
Odi  Sukma,  E.  H.  (2021).  Best  Practice  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dalam Meningkatkan Nilai Akreditasi di SMPN 5 Airgegas Bangka Belitung. Kelola Jurnal Manajemen Pendidikan , 2.
Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan  Islam  Swasta  Berbasis  Moderasi Beragama. (2021). Edukasi Islami : Jurnal Pendidikan Islam , 778.
Puspa Yuli Astuti, F. D. (2021). EVALUASI SEKOLAH DAN MADRASAH MELALUI SISTEM AKREDITASI

## DALAM KEBIJAKAN
PENDIDIKAN  DI  INDONESIA. At-Tarbawi  :  Jurnal  Kependidikan Islam , 152.
Putri Amalya Rizkianti, M. A. (2024). Pendidikan Indonesia Masih Buruk? Jisma , 36.
Putri Restina Dewi, N. A. (2020). Peningkatakan Skor Akreditasi Madrasah Melalui  Lembaga  Penjaminan  Mutu. Jurnal  Manajemen  Pendidikan Islam , 2.
Rahman Tanjung, Y. S. (2022). Manajemen Mutu Dalam Penyelenggaraan Pendidikan. Jurnal Pendidikan Glasser , 30.
Rahman,  L.  Z.  (2020).  Upaya  Meningkatkan  Mutu  Lembaga  Pendidikan Islam  melalui  Sistem  Akreditasi  dalam  Perspektif  Total  Quality Management  (TQM)  di. Intelektual  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi Keislaman , 203.
Rahmaniati,  R.  (2022).  Sosialisasi  Kebijakan  Pelaksanaan  Akreditasi Sekolah dan Madrasah bagi Kepala Sekolah dan Pengawas di Barito Selatan. PengabdianMU , 349.
Relisa. (2016). KAJIAN PRASARANA PENDIDIKAN SEKOLAH DASAR SEBAGAI SALAH SATU INDIKATOR PENCAPAIAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN. Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan, Vol. 1 , 82.
Ribut Suprapto, M. B. (2020). Pengaruh Perencanaan Terhadap Peningkatan Nilai  Akreditasi  MTs  Al-Amiriyyah  Blokagung  Tegalsari Banyuwangi. Jurnal Manajemen Pendidikan Islam Darussalam , 3.
Rosma Indriana Purba, P. S. (2022). Strategi Asesor Akreditasi Paud Dan Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 133.
Rosma Indriana Purba, P. S. (2022). Strategi Asesor Akreditasi Paud Dan Upaya Peningkatan Mutu Pendidikan Anak Usia Dini. Jurnal Golden Age, Universitas Hamzanwadi , 139.
Sabariah.  (2022).  Manajemen  Sekolah  dalam  Meningkatkan  Mutu Pendidikan. EDUKATIF: JURNAL ILMU PENDIDIKAN , 117. Setiawati,  F.  (2020).  Manajemen  Strategi  untuk  Meningkatkan  Kualitas Pendidikan  Strategy  Management  to  Improve  the  Quality  of Education. Jurnal At-Tadbir : Media Hukum dan Pendidikan , 60. Sri  Suryaningsum,  H.  S.  (2020).  Strategi  Universitas  Meraih  Nilai  Tinggi Untuk Jurnal Terakreditasi Dalam Sinta. Sains Sosial dan Humaniora ,
3.
Sri Suryaningsum, H. S. (2020). STRATEGI UNIVERSITAS MERAIH NILAI TINGGI  UNTUK  JURNAL  TERAKREDITASI  DALAM  SINTA. Jurnal Sains Sosial dan Humaniora , 75.
Sriwati R  Saad, A.  (2020). Peran Akreditasi Sekolahdalam Meningkatkan Kualitas  Pendidikan  di  SMP  Muhammadiyah  Lakea. IQRA:  Jurnal Ilmu Kependidikan danKeislaman , 47.
Sulastri, H. F. (2020). Kompetensi Profesional Guru dalam Meningkatkan Mutu Pendidikan. Journal of Education Research , 258. Supriyanto, S.  N.  (2020).  Pentingnya  Kepemimpinan  dan  Kerjasama  Tim Dalam. Jurnal Dinamika Manajemen Pendidikan (JDMP) , 5. Tawary,  B.  I.  (2021).  Strategi  Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam Mewujudkan  Mutu  di  Insan  Cendekia  Halmahera  Barat  Maluku Utara. Buyung Ismu Tawary , 378.
Undang, U. (2003). Nomor 20 . Sistem Pendidikan Nasioanl pasal 60 , Pasal 60.
Uruwaya,  W.  K.  (2022).  PENDAMPINGAN  PENGGUNAAN  IASP2020
UNTUK MENINGKATKAN KELAYAKAN AKREDITASI
SEKOLAH  DI  SMA  YPPK  ASISI  SENTANI  TAHUN  2021. Jurnal Pengabdian Masyarakat , 11.
Uruwaya,  W.  K.  (2022).  Sosialiasi  Pentingnya  Kelengkapan  Dokumen Legalitas  Yayasan  dan  Sekolah  di  Pasantern  Darussalam  Guntur Batubara. Jurnal PKM , 16.
UUD. (2003). Sistem Pendidikan Nasioanl . UUD Republik Indonesia , Pasal 60.
Warsiyah.  (2016).  Manajemen  Mutu  Dalam  Pengembangan  Kompetensi Guru. Wahana Akademika , 77-98.
YulaekahYulaekah,  M.  R.  (2022).  Kualitas  Guru  Mengajar  Sebagai  Salah Satu Upaya Mempertahankan Status Akreditasi Sekolah Dasar Islam Nurul Haq Kota Batam. JIM (Jurnal Ilmu Multidisiplin) , 335.
143 | Vol. 6 No. 2 Juni 2023, Halaman:130-143 doi: http://dx.doi.org/10.30659/jspi.v6i2.35054
Yuni  Azmi,  R.  F.  (2020).  Strategi  SMA  Negeri  16  Padang  dalam mempertahankan Akreditasi A khususnya pada standar Sarana dan Prasarana. Jurnal Kajian Sosiologi dan Pendidikan , 2. Zain, A. (2020). UPAYA KEPALA SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN AKREDITASI  PREDIKAT  “A”. Tarbiyah  Islamiah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 7.
Zakia  Nurhasanaha,  H.  A.  (2022).  Analisis  Fungsi  Akreditasi  Sekolah Dalam  Peningkatan  Produktivitas  Sekolah. Jurnal  Manajemen Pendidikan , 119.