## Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Pop-Up Book Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas V SDN 3 Kawo Tahun Ajaran
2020/2021
Sir’aini Salim Tuwijati 1* , H. Muhammad Liwa Ilhamdi 2 , Safruddin 3
Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram Email Coresspondent: siraini088@gmail.com 1*

## Abstract
This study aims to determine the effect of the application of pop-up book learning media on the motivation and learning outcomes of fifth grade students at SDN 3 KAWO in the 2020/2021 academic year. The population in this study were all students of class V  at SDN 3 KAWO, while the samples were students of class VA as the experimental class and students of class VB as the control class. Data analysis begins with a normality test using the One-Sample Kolmogrov Smirnov formula  with  a  significance  level  of  5%  (0.05)  and  continues  with  a  homogeneity  test  further  testing  the research hypothesis and  further testing with a gain-score test. Then the motivational data and  learning outcomes were analyzed by Independent t-test . Samples Test to determine the research hypothesis, the results of data analysis obtained a  t-count  value  of  3,241  while  the  t-table  at  a  significance  level  of  5%  was  2,048  so  that  the  t-count  value>  t-table, which  means  that  H a ,  which  states  there  is  an  effect  of  application pop-up  book learning  media  on  science  learning motivation of fifth grade students at SDN 3 KAWO in the 2020/2021 academic year, was accepted and H 0 rejected. And the obtained t-count is 2.209 while the t-table at the 5% significance level is 2.048 so that the t-count value is >t-table, which  means  that  H a which  states  that  there  is  an  effect  of  the  application  of  pop-up  book  learning  media  on participants' science  learning outcomes  fifth grade students of SDN 3 KAWO  for the academic  year 2020/2021, were accepted  and  H 0 was  rejected.  Then  a  follow-up  test  was  carried  out  using  gain-score  test,  the  value  of  learning motivation is 0.403 which is included in the medium category, while the learning outcomes of 0.576 are included in the medium category.

## Keywords: Pop-Up Book Learning Media, Learning Motivation and Learning Outcomes IPA

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan media pembelajaran pop-up book terhadap motivasi dan hasil  belajar peserta didik kelas V SDN 3 KAWO tahun ajaran 2020/2021. Penelitian  ini adalah  penelitian kuantitatif dengan  rancangan  penelitian Non-equivalent  control  group  design  tipe  quasi  eksperimen .  Populasi  dalam  penelitian adalah seluruh peserta didik kelas V SDN 3 KAWO, sedangkan sampel adalah peserta didik  kelas VA sebagai kelas eksperimen  dan  peserta  didik  kelas  VB  sebagai  kelas  kontrol.  Analisis  data  diawali  dengan  uji  normalitas menggunakan  rumus One-SampleKolmogrov  smirnov dengan  taraf  signifikansi  5%  (0.05)  dan  dilanjutkan  dengan  uji homogentias selanjutnya menguji hipotesis penelitian dan uji lanjutan dengan uji gain-score. Kemudian data motivasi dan hasil belajar dianalisis dengan uji-t Independent Samples Test untuk mengetahui hipotesis penelitian, Hasil analisis data didapatkan nilai t-hitung sebesar 3.241 sedangkan t-tabel pada taraf signifikansi 5% adalah sebesar 2.048 sehingga diperoleh  nilai  t-hitung    t-tabel,  yang  berarti  bahwa  Ha  yang  menyatakan  ada  pengaruh  penerapan  media pembelajaran pop-up book terhadap motivasi belajar IPA peserta didik kelas V SDN 3 KAWO tahun ajaran 2020/2021, diterima  dan  H 0 ditolak.  Dan  diperoleh  t-hitung  sebesar  2.209  sedangkan  t-tabel  pada  taraf  signifikansi  5%  adalah sebesar  2.048  sehingga  diperoleh  nilai  t-hitung    t-tabel,  yang  berarti  bahwa  H a yang  menyatakan  ada  pengaruh penerapan  media  pembelajaran pop-up  book terhadap  hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun ajaran 2020/2021, diterima dan H 0 ditolak. Maka dilakukan uji lanjutan menggunakan uji gain-score maka di peroleh nilai  motivasi  belajar sebesar 0,403 termasuk dalam kategori sedang, sedangkan  hasil  belajar  sebesar 0,576 termasuk dalam kategori sedang
Kata Kunci: Media Pembelajaran Pop-Up Book , Motivasi Belajar dan Hasil Belajar IPA

## PENDAHULUAN
Menurut  UU.  No  20  tahun  2003 pendidikan adalah usaha sadar yang terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecedasan,
akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  di perlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
IPA  merupakan  mata  pelajaran  pokok dalam  kurikulum  pendidikan  di  Indonesia, termasuk  pada  jenjang  pendidikan  Sekolah Dasar.  IPA  atau  yang  sering  disebut  dengan Sains  berupaya  untuk  meningkatkan  minat
manusia  agar  mau  meningkatkan  kecerdasan dan pemahamnnya tentang alam seisinya yang penuh  dengan  rahasia  yang  tidak  ada  habis- habisnya. Susanto (2013:166), Ilmu Pengetahuan  Alam  adalah  usaha  manusia dalam  memahami  alam  semesta  melalui pengamatan  yang  tepat  pada  sasaran,  serta menggunakan prosedur, dan dijelaskan dengan  penalaran,  sehingga  mendapatkan suatu kesimpulan.
Dalam  pembelajaran  IPA,  apabila proses pembelajaran dirancang dan dilaksanakan  secara  monoton  dan  tanpa adanya  media  dan  model  pembelajaran  yang tepat  dapat  mengakibatkan  peserta  didik kurang  termotivasi  dalam  memahami  materi yang  diajarkan  oleh  guru.  Dengan  adanya motivasi  peserta  didik  untuk  belajar,  maka akan mempengaruhi hasil belajarnya. Motivasi  merupakan  pemberian  rangsangan kepada  motif  agar  muncul  sehingga  individu mau  berbuat  sesuai  dengan  tujuan  yang diinginkan (Zuldafrial, 2012:96). Dari pengertian tersebut, dapat disimpulkan bahwa motivasi  dapat  berfungsi  sebagai  pendorong usaha,  arah  untuk  belajar  dan  mendorong untuk  pencapaian  hasil  belajar  peserta  didik. Dengan  kata  lain,  semakin  tinggi  motivasi belajar  yang  dimiliki  peserta  didik,  semakin tinggi  pula  kemungkinan  untuk  berhasil  atau berprestasi.  Jadi  tugas  guru  yaitu  mendorong dan  membangkitkan  semangat  peserta  didik agar dalam diri peserta didik tumbuh motivasi yang kuat untuk belajar.
Dengan  menggunakan  media  dan metode pembelajaaran yang tepat, maka akan membantu  pencapaian  motivasi  dan  hasil belajar peserta didik yang optimal. Salah satu media  pembalajaran  yang  sesuai  untuk diterapkan adalah media pop-up book.
Adanya  penggunaan  media  dapat mendukung
proses pembelajaran,
mempermudah
peserta didik dalam memahami materi pembelajaran, serta meningkatkan  kualitas  mengajar  guru  yang akan  berdampak  pada  hasil  belajar  siswa. Menurut  Sylvia    Hariani  (2015)  Pop-Up Book  adalah  sebuah  buku  cerita  bergambar dengan  gambar  yang  lucu  atau  yang bentuknya  menarik,  karena  dapat  bergerak ketika halamnnya dibuka.
Berdasarkan  uraian  diatas  peneliti tertarik  untuk  melakukan  penelitian  yang berjudul “Pengaruh Penerapan Media Pembelajaran Pop-Up Book Terhadap
Motivasi dan Hasil Belajar IPA Peserta Didik Kelas  V  SDN  3  KAWO  Tahun  Ajaran 2020/2021” perlu dilakukan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian eksperimen.  Menurut  Sugiyono  (2019:  110) menjelaskan  bahwa  penelitian  eksperimen merupakan  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari pengaruh perlakuan tertentu terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan. Jenis  penelitian  yang  digunakan  yaitu  Quasi experimental design yang mempunyai kelompok kontrol, tetapi tidak dapat berfungsi sepenuhnya  untuk  mengontrol  variabel- variabel luar yang mempengaruhi pelaksanaan eksperimen.  Tipe  penelitian  yang  digunakan yaitu  non  equivalent  control  group  design. Penelitian  ini  dilakukan  terhadap  dua  kelas yakni kelas eksperimen dan kelas control Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah peserta  didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  dengan jumlah  30  peserta  didik.  Materi  pelajaran pada penelitian ini adalah organ gerak hewan dan manusia. Penelitian ini dilaksanakan pada semester  gasal  tahun  pelajaran  2021  yang bertempat  di  SDN  3  KAWO.  Penelitian  ini dilakukan  terhadap  dua  kelas  yakni  kelas eksperimen dan kelas kontrol. Kelas eksperimen diberi perlakuan dengan menggunakan  media  pembelajaran  pop-up book sedangkan kelas kontrol tidak menggunakan media pembelajaran. Instrumen dalam penelitian
menggunakan  lemabar  observasi  aktivitas guru digunakan untuk mengukur ketercapaian keterlaksanaan  pembelajaran,  lembar  angket untuk mengukur motivasi belajar, dan lembar tes  untuk  melihat  asil  belajar  peserta  didik. Instrumen-instrumen  tersebut  sebelumnya telah  di  validasi  terlebih  dahulu.  Menurut Sugiyono  (2018:173)  Valid  berarti  instrumen tersebut dapat digunakan untuk mengukur apa yang seharusnya diukur. Metode pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  dapat diambil  dari  angket  motivasi  belajar  dengan bantuan  angket  yaitu  berupa  tes  awal
pembelajaran (pre-test) dan tes akhir pembelajaran (post-test) dan  hasil  belajar peserta didik dengan bantuan tes yaitu berupa tes awal pembelajaran (pre-test) dan tes akhir pembelajaran (post-test) .  Teknik  analisis data dalam  penelitian  ini  menggunakan  statistik inferensial. Uji yang digunakan untuk statistik inferensial  adalah  sebagai  berikut:  (1)  Uji normalitas,  (2)  Uji  homogenitas,  (3)  Uji hipotesis  berupa  uji  t-test,  dan  (4)  Uji Gain- Score.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Hasil Penelitian Pada tahap awal, peneliti memberikan tes awal (pre-test) dan angket ( pre-test )  kepada  kelas  eksperimen  dan kelas  kontrol  dengan  tujuan  melihat kemampuan  awal  peserta  didik  dari masing-masing  kelas.  Tahap  selanjutnya adalah  peneliti  memberikan  perlakuan (treatment) berupa  penggunaan  media pembelajaran Pop-Up  Book pada  kelas eksperimen  sebanyak  dua  kali  pertemuan . Sedangkan  pada  kelas  kontrol  peneliti tidak  menggunakan  media  pembelajaran yang dilakukan sebanyak dua kali pertemuan.
Pada tahap akhir setelah pemberian  perlakuan (treatment), peneliti memberikan  tes  akhir (post-test) dan angket (post-test) kepada kelas eksperimen dan  kelas  kontrol  dengan  tujuan  untuk melihat  perbandingan  hasil  belajar  antara kelas  eksperimen  dengan  kelas  kontrol. Pada tahap kegiatan pelaksanaan penelitian,  peneliti  menggunakan  lembar observasi  aktifitas  guru  dengan  tujuan untuk  mengukur  ketercapaian  penggunaan media  pembelajaran pop-up  book yang telah  dilaksanakan  peneliti  saat  proses pembelajaran dilaksanakan.
Berdasarkan lembar keterlaksanaan  pembelajaran  yang  diisi oleh  observer,  skor  total  yang  diperoleh yakni 100%. Sehingga persentase keterlaksanaan pembelajaran
menggunakan  media  pembelajaran pop-up book terlaksana  sangat  baik.  Hal  ini  dapat dilihat  dari  skor  yang  dicapai  oleh  peserta didik  kelas  eksperimen  pada  pertemuan
pertama  memperoleh  skor  sebesar  80% dengan  kategori  baik.  Selanjutnya  pada pertemuan kedua selama proses pembelajaran  mendapatkan  skor  sebesar 95% kategori sangat baik.
Tabel  1. Hasil  Observasi  Aktifitas  Mengajar Guru Kelas Presentase Aktifitas Guru Kategori Eksperimen Pertemuan I 80% (Baik) Pertemuan II 95% (Sangat Baik)
Data  penelitian  ini  adalah  data kemampuan awal peserta didik. Data yang digunakan  adalah  data  hasil pre-test. Pada pelaksanaan  penelitian  data  kemampuan awal  peserta  didik  dapat  ditunjukan  pada tabel 2
Tabel 2. Data Nilai Pre-Test Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Data  penelitian  ini  adalah  data kemampuan akhir peserta didik. Data yang digunakan adalah data hasil post-test. Pada pelaksanaan  penelitian  data  kemampuan akhir  peserta  didik  dapat  ditunjukan  pada tabel 3.
Tabel 3 Data Nilai Post-Test Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas Jumlah Data Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Standar Deviasi Eksperimen 15 79 57 74.46666667 6.197541755 Kontrol 15 75 55 67.13333333 6.197541755
Berdasarkan  tabel  2  dan  3  yang disajikan di atas, dapat kita lihat hasil pre- test  dan  post-test  motivasi  belajar  peserta didik  kelas  V  SDN  3  KAWO.  Jumlah peserta  didik  kelas  eksperimen  15  peserta didik  dan  jumlah  peserta  didik  kelas kontrol  15  peserta  didik.  Hasil  pre-test motivasi belajar kelas eksperimen rata-rata 57.2  dan  rata-rata  kelas  kontrol  59.2.  Dari data diatas, terlihat bahwa motivasi belajar kelas eksperimen memperoleh nilai tertinggi  70  dan  nilai  terendah  45. Sedangkan  pada  saat  post-test  kelas eksperimen  rata-rata  74.46  dengan  nilai tertinggi 79 dan terendah 57. Sementara itu kelas  kontrol  mendapat  nilai  rata-rata 67.13  dengan  nilai  tertinggi  75  dan  nilai terendah 55.
Kelas Jumlah Data Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata-rata Standar Deviasi Eksperimen 15 70 45 57.2 8.478544349 Kontrol 15 72 47 59.2 9.009518776

## Gambar 1 Grafik Perbandingan Pre-test dan Post-test Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  gambar  grafik  di  atas diketahui  rata-rata  nilai  motivasi  belajar peserta  didik  pada  saat  pre-test  kelas eksperimen  57.2  dan  nilai  rata-rata motivasi belajar peserta didik kelas kontrol 59.2. Setelah diberikan perlakuan menggunakan  media  pembelajaran  pop-up book hasil post-testkelas eksperimen memiliki  nilai  rata-rata  74.46.  Sedangkan kelas  kontrol  yang  menggunakan  media pembelajaran  konvesional  memiliki  nilai rata-rata 67.13. Hal ini menunjukan bahwa nilai  motivasi  belajar  kelas  eksperimen yang  menggunakan  media  pembelajaran pop-up  book  ada  perubahan  dibandingkan dengan kelas kontrol yang hanya menggunakan model
pembelajaran konvesional.
Data  penelitian  ini  adalah  data kemampuan awal peserta didik. Data yang digunakan  adalah  data  hasil  pre-test.  Pada pelaksanaan  penelitian  data  kemampuan awal  peserta  didik  dapat  ditunjukan  pada tabel 4.
Tabel  4 Data  Nilai  Pre-Test  Hasil  Belajar
Kelas Eksperimen dan Kontrol Kelas Jumlah Data Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata- rata Standar Deviasi Eksperimen 15 65 35 52 8.618916074 Kontrol 15 70 40 52.33 9.976162064
Data  penelitian  ini  adalah  data kemampuan akhir peserta didik. Data yang digunakan adalah data hasil post-test. Pada pelaksanaan  penelitian  data  kemampuan akhir  peserta  didik  dapat  ditunjukan  pada tabel 5.
Tebel  5 Data  Nilai  Post-Test  Hasil  Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Kelas Jumlah Data Nilai Tertinggi Nilai Terendah Rata- rata Standar Deviasi Eksperimen 15 95 60 79.67 11.2546287 Kontrol 15 90
55 71 10.21203771
Berdasarkan  tabel  4  dan  5  yang disajikan di atas, dapat kita lihat hasil pre- test  dan  post-test  peserta  didik  kelas  V SDN 3 KAWO. Jumlah peserta didik kelas eksperimen  15  peserta  didik  dan  jumlah peserta  didik  kelas  kontrol  15  peserta didik. Hasil pre-test kelas eksperimen rata- rata  52  dan  rata-rata  kelas  kontrol  52.33. Dari  data  diatas,  terlihat  bahwa  hasil belajar kelas eksperimen memperoleh nilai tertinggi  65  dan  nilai  terendah  35  yang dimana  pada  pretest  kelas  eksperimen hanya  2  peserta  didik  yang  dinyatakan tuntas  dengan  nilai  65  dan  pada  kelas kontrol  hanya  4  peserta  didik  yang dinyatakan  tuntas  dengan  nilai  65  dan  70 dan  nilai  terendah  40  serta  peserta  didik lain  mendapatkan  nilai  dibawah  65. Sedangkan  pada  saat  post-test  kelas eksperimen  rata-rata  79.67  dengan  nilai tertinggi  95  dan  terendah  60  dimana peserta didik yang mendapat kriteria tuntas sejumlah  13  peserta  didik  yang  mendapat nilai  di  atas  65  keatas  dan  2  peserta  didik belum  tuntas  dengan  nilai  dibawah  65. Sementara itu kelas kontrol mendapat nilai rata-rata  71  dengan  nilai  tertinggi  90  dan nilai terendah 55. Pada kelas kontrol ada 5 peserta  didik  yang  belum  tuntas  dengan nilai  65  kebawah  sedangkan  10  peserta didik  lainnya  mendapat  nilai  ketuntasan dengan nilai 65 keatas.

## Gambar  2 Grafik Perbandingan Pre-test dan Post-test Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  gambar  grafik  di atas  diketahui  rata-rata  nilai  hasil  belajar peserta  didik  pada  saat  pre-test  kelas eksperimen  52  dan  hasil  belajar  peserta
didik kelas kontrol 52.33. Setelah diberikan  perlakuan  menggunakan  media pembelajaran  pop-up  book  hasil  post-test kelas  eksperimen  memiliki  nilai  rata-rata 79.67.  Sedangkan  kelas  kontrol  yang menggunakan media pembelajaran konvesional  memiliki  nilai  rata-rata  71. Hal  ini  menunjukan  bahwa  nilai  hasil belajar kelas eksperimen yang menggunakan  media  pembelajaran  pop-up book  ada  perubahan  dibandingkan  dengan kelas  kontrol  yang  hanya  menggunakan model pembelajaran konvesional.
Analisis  data  bertujuan  untuk mengetahui  hasil  penelitian  mengenai pengaruh  penerapan  media  pembelajaran pop-up  book  terhadap  motivasi  dan  hasil belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V.  Untuk mengetahjui adanya pengaruh yang signifikan atau tidak, maka perlu dilakukan uji hipotesis menggunakan uji T test (uji t). sebelum  melakukan  mengujian  terhadap hipotesis,  maka  perlu  dilakukan  uji prsayarat  terlebih  dahulu.  Adapun  uji prasayarat  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai berikut:
Setelah  data  hasil  motivasi  belajar IPA  didapatkan.  Langkah  selanjutnya adalah  melakukan  uji  normalitas  data. Tujuan dilakukannya uji normalitas adalah untuk mengetahui data berdistribusi normal  atau  tidak.  Uji  normalitas  data menggunakan Kolmogorov Smirnov dengan  bantuan  program  SPSS  21.0  for windows.  Data  dinyatakan  normal  jika nilai  signifikam  lebih  besar  dari  5%  atau 0,05.  Pengujian  normalitas  untuk  motivasi belajar  IPA  peserta  didik  menggunakan bantuan  SPSS  21.0  for  windows  dapat dilihat pada tabel 6.
Tabel 6 Uji Normalitas Data Motivasi Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan tabel 6 perhitungan uji normalitas  data  menggunakan  bantuan aplikasi SPSS  21.0  for  windows diketahui bahwa  nilai  signifikansi  data  sebesar  .200
dan  .200  untuk pre-test sedangkan  untuk post-test nilai  signifikannya  sebesar  .172 dan  .200 . Jika  dibandingkan  dengan  taraf signifikan  0,05.  Nilai  signifikan  uji normalitas  keduanya  baik  eksperimen maupun kontrol lebih besar dari 0,05 maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian berdistribusi normal.
Setelah  data  hasil  belajar  IPA didapatkan.  Langkah  selanjutnya  adalah melakukan  uji  normalitas  data.  Tujuan dilakukannya  uji  normalitas  adalah  untuk mengetahui  data  berdistribusi  normal  atau tidak.  Uji  normalitas  data  menggunakan Kolmogorov  Smirnov  dengan  bantuan program SPSS  21.0  fot  windows .  Data dinyatakan  normal  jika  nilai  signifikam lebih  besar  dari  5%  atau  o,o5.  Pengujian normalitas  untuk  hasil  belajar  IPA  peserta didik menggunakan bantuan SPSS 21.0 fot windows dapat dilihat pada tabel 7.
Tabel  7 Uji  Normalitas  Data  Hasil  Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan tabel 7 perhitungan uji normalitas  data  menggunakan  bantuan aplikasi SPSS  21.0  for  windows diketahui bahwa  nilai  signifikansi  data  sebesar  .079 dan  .140  untuk pre-test sedangkan  untuk post-test nilai  signifikannya  sebesar  .059 dan .139. Jika di interpretasikan maka nilai tersebut  menjadi  0,079  dan  0,140  untuk pre-test dan  0,059  dan  0,139  untuk post- test. Jika  dibandingkan  dengan  taraf signifikan  0,05.  Nilai  signifikan  uji normalitas  keduanya  baik  eksperimen maupun kontrol lebih besar dari 0,05 maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian berdistribusi normal.
Uji  komogenitas  bertujuan  untuk mengatahui  apakah  objek  yang  diteliti mempunyai varian homogen atau tidak. Uji homogenitas  varians  terbesar  dan  varians terkecil  dengan  menggunkaan  selisih  nilai post-test dan pre-test kedua kelas digunakan  untuk  mengatahui  tindak  lanjut uji hipotesisi ( t-test ) yang akan digunakan,
berikut hasil uji homogenitas
menggunakan  uji Levene  Statistic dengan bantuan aplikasi  SPSS  21.0  for  windows yang disajikan dalam bentuk tabel 8.
Tabel  8 Uji  Homogenitas  Motivasi  Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  tabel  8  diketahui  nilai signifikansi  (sig)  pada  pre-test  adalah sebesar 0,599 dan post-test sebesar 0,836 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa varian  pre-test  dan  post-test  adalah  sama atau varian sampel penelitian ini dikatakan homogen.
Uji  komogenitas  bertujuan  untuk mengatahui  apakah  objek  yang  diteliti mempunyai varian homogen atau tidak. Uji homogenitas  varians  terbesar  dan  varians terkecil  dengan  menggunkaan  selisih  nilai post-test dan pre-test kedua kelas digunakan  untuk  mengatahui  tindak  lanjut uji hipotesisi (t-test) yang akan digunakan,
berikut
hasil
uji homogenitas menggunakan  uji  Levene  Statistic  dengan bantuan  aplikasi  SPSS  21.0  for  windows yang disajikan dalam bentuk tabel 9 Tabel 9 Uji Homogenitas Hasil Belajar Kelas Eksperimen dan Kontrol
Berdasarkan  tabel  9  diketahui  nilai signifikansi  (sig)  pada pre-test adalah sebesar 0,420 dan post-test sebesar 0,946 0,05,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa varian pre-test dan post-test adalah  sama atau varian sampel penelitian ini dikatakan homogeny.
Uji  hopotesis  dilakukan  setelah  uji normalitas  data  dan  uji  homogenitas. Adapun  uji  hoptesis  ini  dilakukan  karena kedua  persyaratan  telah  terpenuhi  pada kedua kelas tersebut yaitu dara berdistribusi  normal  dan  data  berdifat homogen. Oleh karena itu, uji hipotesis ini dapat dilakukan dengan menggunakan uji-t yang  bertujuan  untuk  mengetahui  apakah
ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop-up book terhadap motivasi  dan  hasil  belajar  IPA  peserta didik kelas V SDN 3  KAWO tahun ajaran 2020/2021.  Adapun  uji  hipotesis  dalam penelitian  ini  mengunakan  Uji-t  sampel independent atau Independent  Sample  T- test dihitung  dengan  bantuan  program analisis statistic  SPSS  21.0  For  Windows dengan  taraf  signifikansi  5%  atau  0,05. Ketentuan  pengujian  hipotesis  ini  ialah, jika taraf signifikansi 0,05, maka hipotesis alternatif (Ha) diterima sedangkan  Hipotesis  nol  (H 0 )  ditolak, sebaliknya  jika  taraf  signifikansi    0,05, maka  hipotesis  alternatif  (Ha)  ditolak sedangkan  hipotesis  nol  (H 0 )  diterima.
Adapun  hasil  uji  hipotesis  yang  diperoleh dengan  menggunakan Independent  Sample T-test dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  10 Hasil  Uji  Hipotesis  Data  Posttest Motivasi Belajar IPA
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat diketahui  nilai  thitung  sebesar  3.241, dengan  derajat  kebebasan  (df)=  15+15- 2=28,  didapatkan  hasil  t-tabel  sebesar 2.048.  dengan  ini,  dapat  disimpulkan bahwa  t-hitung  (3.241)    ttabel  (2.048) artinya,  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima.  Hal ini  menunjukkan  bahwa  ada  pengaruh penerapan  media  pembelajaran  pop-up book terhadap motivasi belajar IPA peserta didik kelas V SDN 3  KAWO tahun ajaran 2020/2021.
Tabel  11 Hasil  Uji  Hipotesis  Data  Posttest Hasil Belajar IPA
Berdasarkan  tabel  diatas,  dapat diketahui  nilai  t-hitung  sebesar  2.209, dengan derajat kebebasan (df)= 15+15-2=28,  didapatkan  hasil  t-tabel sebesar  2.048.  dengan  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  t-hitung  (2.209) t-tabel  (2.048)  artinya,  Ho  ditolak  dan
Ha  diterima.  Hal  ini  menunjukkan bahwa  ada  pengaruh  penerapan  media pembelajaran  pop-up  book  terhadap hasil belajar IPA peserta didik kelas V SDN 3 KAWO tahun ajaran 2020/2021. Untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh penerapan media pembalajarn  pop-up  book  terhadap motivasi  dan  hasil  belajar  IPA  peserta didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun ajaran 2020/2021 diuji dengan menggunakan  analisis  gain  score, hasilnya dapat dilihat pada perhitungan di bawah ini:
1. Hasil perhitungan motivasi belajar
g  = 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑠𝑡
100 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
g  = 74,47 − 57,2 100 − 57,2 g  = 0,403
2. Hasil perhitungan hasil belajar
g  = 𝑝𝑜𝑠𝑡𝑡𝑒𝑠𝑡 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑠𝑡
100 − 𝑝𝑟𝑒𝑡𝑒𝑠𝑡
g  = 79,67 − 52
100 − 52 g  = 0,576
Dari  perhitungan gain  score di ats didapatkan hasil motivasi belajar  sebesar  0,403  termasuk dalam  kategori  sedang,  sedangkan gain  score hasil  belajar  sebesar 0,576  termasuk  dalam  kategori sedang.
2. Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah  ada  pengaruh  penerapan  media pembelajaran pop-up  book terhadap  motivasi dan  hasil  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V SDN 3 KAWO tahun ajaran 2020/2021. Pada penelitian  ini  terdapat  tiga  variabel  yaitu motivasi  dan  hasil  belajar  sebagai  variabel bebas  (variabel  independen)  dan  variabel terikat  (variabel  dependen)  yaitu  media pembelajaran pop-up book.
Penelitian  ini  diawali  dengan  pemberian pretest pada  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol dengan tujuan untuk melihat kemampuan awal peserta didik. Rata-rata nilai pretest kelas  eksperimen  motivasi  belajar sebesar  57.2  sedangkan  untuk  kelas  kontrol
motivasi  belajar  sebesar  59.2.  Rata-rata  nilai pretest kelas  ekperimen  hasil  belajar  sebesar 52,  sedangkan  untuk  kelas  kontrol  hasil belajar  sebesar  52.33.  Hasil  ini  menunjukkan bahwa  kedua  kelas  memiliki  kemampuan awal  yang  relatif  sama,  sehingga  dapat dilanjutkan  untuk  pemberian  perlakuan. Selanjutnya  peneliti  memberikan  perlakuan dengan menerapkan media pembelajaran pop- up  book pada  pelajaran  IPA  di  kelas eksperimen sebanyak dua kali pertemuan dan melakukan  kegiatan  pembelajaran  dengan menerapkan  pembelajaran  konvensional  pada kelas kontrol sebanyak dua kali pertemuan.
Berdasarkan nilai posttest yang diperoleh kelas  eksperimen  dan  kelas  kontrol  dapat diketahui  bahwa  nilai  rata-rata  kedua  kelas mengalami peningkatan dengan nilai rata-rata dari kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan dengan kelas kontrol. Selanjutkan  dilakukan  uji  prasayarat  untuk membuktikan  hipotesis  yang  telah  dibuat sebelumnya.  Uji  prasyarat  yang  dilakukan pertama  adalah  uji  normalitas,  kemudian  uji homogenitas  dan  yang  terakhir  dilakukan  uji hipotesis.  Pada  uji  normalitas  menggunakan rumus kologorov-Smirnov berbantuan SPSS 21.0  for  windows didapatkan  hasil  pengujian normalitas  data  dengan  kriteria  pengambilan keputusan  yaitu  taraf  signifikansi    0.05, maka data berdistribusi normal.
Uji  normalitas  ini  dilakukan  pada  data kedua kelas  yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol  yang  meliputi  hasil  tes  awal  ( pretest ) dan  hasil  tes  akhir  ( posttest )  masing-masing kelompok.    Berdasarkan  data  yang  diperoleh pada  tabel  4.6  dan  4.7  dapat  dilihat  bahwa hasil menginterpretasikan sebaran data pretest dan posttest di  kelas  eksperimen  dan  kelas kontrol  beristribusi  normal.  Terlihat  nilai signifikansi  data  motivasi  belajar  sebesar sebesar  0.200  dan  0.200  untuk  pretest sedangkan  untuk  posttest  0.172  dan  0.200. pada  nilai  signifikansi  data  hasil  belajar sebesar  0.079  dan  0.140  untuk pretest sedangkan  untuk posttest nilai  signifikannya sebesar  0.059  dan  0.139.  Jika  dibandingkan dengan  taraf  signifikan  0.05  nilai  signifikan uji  normalitas  keduanya  baik  eksperimen maupun  kontrol  lebih  besar  dari  0.05  maka dapat  disimpulkan  bahwa  data  penelitian
berdistribusi
normal.
Data tersebut menerangkan bahwa syarat pengujian hipotesis  telah  terpenuhi.  Pada  pengujian homogenitas menggunakan data hasil posttest , didapatkan  hasil  bahwa  kelas  kontrol  dan kelas eksperimen adalah homogen. Nilai yang didapatkan  dapat  dilihat  pada  tabel  4.8  dan 4.9  bahwa  nilai  signifikansi  motivasi  belajar sebesar  0.836    0.005,  sedangkan  nilai signifikansi hasil belajar sebesar 0.946  0.05, sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  varian data  motivasi  dan  hasil  posttest  kelas eksperimen  dan  kelas  kontrol  adalah  sama atau homogen.
Setelah  dilakukan  uji  normalitas  dan homogenitas,  maka  selanjutkan  dilakukan  uji hipotesis. Berdasarkan perhitungan uji hipotesis  menggunakan  rumus independent samples  test dibantu  oleh  aplikasi  statistik SPSS  21.0  for  windows .  Media  pembelajaran pop-up book dikatakan berpengaruh, jika hasil t-hitung    t-tabel  hasil  perhitungan  uji hipotesis  diperoleh  t-hitung  sebesar  3.241 sedangkan  t-tabel  pada  taraf  signifikansi  5% adalah sebesar 2.048 sehingga diperoleh nilai t-hitung    t-tabel,  yang  berarti  bahwa  Ha, yang  menyatakan  ada  pengaruh  penerapan media  pembelajaran pop-up  book terhadap motivasi  belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V SDN  3  KAWO  tahun  ajaran  2020/2021, diterima  dan    yang  menyatakan  tidak  ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop- up book terhadap motivasi belajar IPA peserta didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun  ajaran 2020/2021,  ditolak.  Dan  diperoleh  t-hitung sebesar  2.209  sedangkan  t-tabel  pada  taraf signifikansi 5% adalah sebesar 2.048 sehingga  diperoleh  nilai  t-hitung    t-tabel, yang berarti bahwa Ha, yang menyatakan ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop- up  book terhadap  hasil  belajar  IPA  peserta didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun  ajaran 2020/2021,  diterima  dan  yang  menyatakan tidak ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop-up  book terhadap  hasil belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V  SDN  3 KAWO tahun ajaran 2020/2021, ditolak.
Setelah  melakukan  uji  hipotesis  maka peneliti melakukan sebuah uji lanjutan dengan menggunakan  uji  rumus gain  score yang bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar
pengaruh penerapan media pembelajaran pop- up  book terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun pelajaran  2020/2021.  Dari  perhitungan gain score di atas didapatkan hasil motivasi belajar sebesar  0,403  termasuk  dalam  kategori sedang,  sedangkan gain  score hasil  belajar sebesar  0,576  termasuk  dalam  kategori sedang.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  perhitungan  uji  hipotesis menggunakan  rumus indepenedent  samples test dibantu  oleh  aplikasi  statistik SPSS  21.0 for  windows .  Media  pembelajaran pop-up book dikatakan  berpengaruh,  jika  hasil  t- hitung  t-tabel hasil perhitungan uji hipotesis diperoleh t-hitung sebesar 3.241 sedangkan t- tabel  pada  taraf  signifikansi  5%  adalah sebesar  2.048  sehingga  diperoleh  nilai  t- hitung  t-tabel, yang berarti bahwa Ha, yang menyatakan  ada  pengaruh  penerapan  media pembelajaran pop-up  book terhadap  motivasi belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V  SDN  3 KAWO tahun ajaran 2020/2021, diterima dan H 0 yang  menyatakan  tidak  ada  pengaruh penerapan  media  pembelajaran pop-up  book terhadap  motivasi  belajar  IPA  peserta  didik kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun  ajaran 2020/2021,  ditolak.  Dan  diperoleh  t-hitung sebesar  2.209  sedangkan  t-tabel  pada  taraf signifikansi 5% adalah sebesar 2.048 sehingga  diperoleh  nilai  t-hitung    t-tabel, yang berarti bahwa Ha, yang menyatakan ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop- up  book terhadap  hasil  belajar  IPA  peserta didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun  ajaran 2020/2021, diterima dan H 0 yang menyatakan tidak ada pengaruh penerapan media pembelajaran pop-up  book terhadap  hasil belajar  IPA  peserta  didik  kelas  V  SDN  3 KAWO tahun ajaran 2020/2021, ditolak.
Setelah  melakukan  uji  hipotesis  maka peneliti melakukan sebuah uji lanjutan dengan menggunakan  uji  rumus gain  score yang bertujuan  untuk  mengetahui  seberapa  besar pengaruh penerapan media pembelajaran pop- up  book terhadap  motivasi  dan  hasil  belajar peserta  didik  kelas  V  SDN  3  KAWO  tahun pelajaran  2020/2021.  Dari  perhitungan gain score di atas didapatkan hasil motivasi belajar
sebesar  0,403  termasuk  dalam  kategori sedang,  sedangkan gain  score hasil  belajar sebesar  0,576  termasuk  dalam  kategori sedang.
Saran Berdasarkan  kesimpulan  di  atas  dan hasil pengamatan pada saat proses pembelajaran  yang  terjadi  pada  proses penelitian,  maka  saran  yang  dapat  diberikan adalah sebagai berikut:
1. Saran untuk Sekolah
Dengan hasil penelitian yang telah saya lakukan  diharapkan  sekolah  mendukung dan  mengajak  serta  memfasilitasi  guru untuk  menggunakan  media  pembelajaran setiap  mengajar,  agar  pembelajaran  dapat berlangsung  dengan  menarik  dan  dapat meningkatkan  semangat  serta  motivasi peserta didik dalam proses pembelajaran.
2. Saran untuk Guru Dengan  hasil  penelitian  ini  dalam proses  pembelajaran  menggunakan  media pembelaran  pop-up  book  dapat  dijadikan suatu  referensi  dalam  mengajar  khususnya pada pembelajaran IPA, agar pembelajaran dapat  menarik  dan  peserta  didik  semangat karena memiliki motivasi dalam belajar.
3. Saran untuk Peserta Didik Dengan hasil penelitian ini peserta didik diharapkan dapat belajar dengan cara yang berbeda  dan  menarik  yang  berkaitan dengan  kehidupan  nyata  agar  terciptanya proses pembelajaran yang efektif.
4. Saran untuk Peneliti Lain Bagi  peneliti  selanjutnya,  peneliti  ini bukan  hanya  dijadikan  sebagai  referensi dalam melakukan penelitian, namun diharapkan  dilakukan  dengan  materi  yang berbeda  dan  tempat  yang  berbeda  dan diharapkan  dapat  dikembangkan  lagi menjadi lebih sempurna.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto.  2013. prosedur  penelitian  suatu pendekatan  praktik .  Jakarta:  rineka cipta.
Arsyad,  Azhar.  2014. Me-dia  Pembelajaran . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Cepi  Riyana.  2017. Media  Pembelajaran . Bandung: CV WACANA PRIMA Indah  Sylvia,  Nur.,    Sri  Hariani.  2015.
Pengaruh  Penggunaan  Media  Pop- Up  Book  Terhadap  Keterampilan
Menulis Narasi Siswa Sekolah
dasar,” JPGSD . (Vol. 3 Nomor 2) Jatu,  P.  2015. Pengembangan  Media  Pop-Up Book Tema Peristiwa untuk Kelas III
SD Negeri Pakem I . Jurnal Universitas Negeri Yogyakarta. 4(8):22-24 Kustandi, Cecep. 2020. Pengembangan Media pembelajaran . Jakarta. KENCANA Mulianti, Eli Sri. 2017. Pengembangan media pembelajaran Pop-Up Book
pembelajaran  matematika  kelas  II
MI  Ma’arif  BEGO  Maguwoharjo sleman Yogyakarta
Musfiqon.  2012. Pengembangan  Media  dan
Sumber Pembelajaran . Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
Mustofa,  R.,    Syafi’ah,  ar.  (2018).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Pop-Up Book Mteri Pokok Kenampakan  Permukaan  Bumi  pada Mata Pelajaran IPA Kelas III SDN 1 Banaran Kecamatan Kauman Kabupaten Tulunggung. ELSE (Elementary School Education
Journal):  Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran  Sekolah  Dasar,  2(2).
Retriefed  From http://journal.um- surabaya.ac.id/index.php/pgsd/articel /view/1723 Nila, R. 2014. Pengaruh Media Pop-Up Book Terhadap Penguasaan Kosakata Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Putera Harapan Surabaya . Jurnal Universitas Negeri Surabaya. 4-5 Nurhandayani,  2020. Pengaruh  Pendekatan Matematika Realistik Terhadap Motivasi Dan Hasil Belajar Matematika  Siswa  Kelas  IV  SDN Gugus  II  Kecamatan  Madapangga Tahun Ajaran 2020/2021 Pramita,  Olga.,  Dkk.  2020.  “Pengaruh Penggunaan Media Pop-Up Terhadap  Minat  dan  Hasil  Belajar IPA Siswa Kelas IV SD Singosaren”.Vol.  6,  Nomor  3,  mei 2020, hlm. 936-946.
https://journal.ustjogja.ac.id/index.ph
p/trihayu/article diakses  tanggal  23 November 2020
Purwanto.  2011. Evaluasi  Hasil  Belajar . Yogyakarta: Pustaka Belajar Puspitasari,  Ariati  Dins.  2015. Efektivitas Pembelajaran Berbasis Guided Inquiry  Untuk  Meningkatkan  Sains
Siswa .  Jurnal,  Pendidikan  Fisika, FKIP,  Universitas  Ahmad  Dahlan, Yogyakarta. Vol. 1 (2):1-5 Sardiman, 2012. Interaksi  Motivasi Belajar
Mengajar .  Jakarta:  PT  Rajagrafindo
Persada Sari, Eka Yuliana. 2019.  “ Pengaruh Penggunaan  Media  Pembelajaran Buku Poip-Up Terhadap Hasil
Belajar  Siswa  Kelas  IV  SDN  2 Bendungan  Kecamatan  Gendong
Kabupaten  Tulungagung ”.  Volume III.  Nomor  2,  November  2019. https://journal.unesa.ac.id/index.php/ jpd/articel/view/6511ved =  Diakses
tanggal 23 November 2020 Sholiha, Mariatus., dkk. 2017. “ Pengembangan Media Kotak Cahaya  Pelajaran  IPA  Mteri  Sifat- sifat Cahaya ”, Jurnal Ilmiah
Rekayasa,  (Vol.  10  Nomor  1).  Hlm.
35
Slameto. 2015. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta Sudjana,  Nana.  2017. Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengaajar. Bandung  :  PT. Remaja Rosdakarya Sugiyono. (2018) Metode Penelitian
Pendidikan  pendekatan  Kuantitatif,
Kualitatif  dan  RD .  Bandung  :
Alfabeta
Susanto,  Ahmad.  2013. Teori  Belajar
Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar . Jakarta: Prenadamedia Group
Susanto,  Ahmad.  2016. Teori  Belajar  Dan Pembelajaran  di  Sekolah  Dasar .
Jakarta: Prenadamedia Group
Uno, 2011. Teori Motivasi  Pengukurannya . Jakarta: PT Bumi Aksara