Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 2, 2024 DOI 10.35931/am.v8i2.3467 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184
PEMBELAJARAN AL-QUR’AN METODE TILAWATI DI MADRASAH IBTIDAIYAH MA’ARIF PAGERWOJO

## Eko Budi Supriyanto
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia
Echoloyo123@gmail.com
Nur Maslikhatun Nisak
Universitas Muhammadiyah Sidoarjo, Jawa Timur, Indonesia maslikhatun.nisak@umsida.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi dan mendeskripsikan implementasi Pembelajaran Al-Qur'an dengan  Metode  Tilawati  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo.  Metode  Tilawati  diterapkan  dengan  fokus  pada pengulangan  dan  intonasi  dalam  membaca  Al-Qur'an  dengan  harapan  dapat  meningkatkan  pemahaman, penghafalan,  dan  keterampilan  membaca  peserta  didik.  Metode  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa MI Ma'arif Pagerwojo telah melaksanakan metode Tilawati dengan sungguh- sungguh. Guru-guru terlibat secara aktif dalam memberikan pengajaran, mengaplikasikan pengulangan, dan memberikan  bimbingan  terhadap  intonasi  pembacaan.  Peserta  didik  menunjukkan  respon  positif  dan antusiasme yang tinggi terhadap metode ini, meningkatkan motivasi mereka untuk membaca dan menghafal Al-Qur'an.  Meskipun demikian, terdapat beberapa tantangan seperti manajemen waktu dan bimbingan yang intensif  untuk  peserta  didik  tertentu.  Hasil  penelitian  ini  memberikan  kontribusi  penting  terhadap pemahaman  mengenai  efektivitas  metode  Tilawati  dalam  konteks  pembelajaran  Al-Qur'an  di  MI  Ma'arif Pagerwojo.  Implikasi  hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  panduan  bagi  pengembangan kurikulum dan metode pembelajaran Al-Qur'an yang lebih efektif di lembaga pendidikan Islam serupa. Kata kunci: Pembelajaran Al-Qur’an, Metode Tilawati, Peserta didik

## Abstract
This research aims to investigate and describe the implementation of Al-Qur'an Learning using the Tilawati Method at MI Ma'arif Pagerwojo. The Tilawati method is applied with a focus on repetition and intonation in  reading  the  Al-Qur'an  with  the  hope  of  improving  students'  understanding,  memorization  and  reading skills. This research method uses a descriptive qualitative approach with data collection techniques through interviews,  observation  and  documentation.  The  research  results  show  that  MI  Ma'arif  Pagerwojo  has implemented the Tilawati method seriously. Teachers are actively involved in providing instruction, applying repetition,  and  providing  guidance  on  reading  intonation.  Students  show  a  positive  response  and  high enthusiasm for this method, increasing their motivation to read and memorize the Al-Qur'an. However, there are several challenges such as time management and intensive guidance for certain students. The results of this research provide an important contribution to understanding the effectiveness of the Tilawati method in the context of Al-Qur'an learning at MI Ma'arif Pagerwojo. It is hoped that the implications of the results of this research can provide guidance for developing more effective curricula and Al-Qur'an learning methods in similar Islamic educational institutions.
Keywords: Learning the Qur'an, Tilawati Method, Students

## PENDAHULUAN
Pendidikan agama Islam memiliki peranan signifikan dalam sistem pendidikan Indonesia, berfungsi sebagai penentu dalam membentuk karakter peserta didik. 1 Salah satu komponen utama dalam kurikulum agama Islam adalah Al-Qur'an, yang tak hanya dianggap sebagai kitab suci dalam agama  Islam,  tetapi  juga  diakui  sebagai  sumber  pengetahuan  dan  panduan  dalam  kehidupan. 2 Pendidikan Al-Qur'an adalah elemen kunci dalam pendidikan Islam yang memainkan peran sentral dalam  membentuk  karakter  dan  spiritualitas  individu  Muslim. 3 Di  tingkat  pendidikan  dasar, pengajaran  Al-Qur'an  di  Madrasah  Ibtidaiyah  (MI)  memiliki  peran  yang  signifikan  dalam membantu siswa untuk memahami dengan mendalam ajaran-ajaran Al-Qur'an dan menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari mereka. 4 Tetapi, penting untuk menggunakan metode pengajaran yang sesuai agar siswa dapat mencapai pemahaman yang optimal. 5
Guru pengajar Al-Qur'an memiliki tanggung jawab yang besar dalam memberikan panduan kepada  siswa  agar  mereka  dapat  mempelajari  dan  memahami  dengan  baik isi  ajaran  Al-Qur'an. 6 Melalui pengajaran ini, siswa diharapkan dapat memperoleh pengetahuan tentang teknik membaca Al-Qur'an  dengan  benar  dan  paham  terhadap  konten  serta  pesan  yang  terkandung  di  dalamnya. 7 Pengajaran Al-Qur'an di Madrasah Ibtidaiyah juga memiliki tujuan yang lebih mendalam dan luas. Melalui  pemahaman  Al-Qur'an,  siswa  diharapkan dapat menginternalisasi nilai-nilai etika, moral, dan  spiritual yang  diajarkan   oleh  agama  Islam. 8 Pendidikan  Al-Qur'an  juga  mempunyai  tujuan membentuk karakter yang baik, termasuk sikap toleransi, kepedulian terhadap sesama, ketakwaan, dan kejujuran.
Metode  pembelajaran  yang  tepat  sangat  dibutuhkan  dalam  meningkatkan  efektivitas pengajaran Al-Qur'an di tingkat Madrasah Ibtidaiyah. 9 Metode yang baik harus memiliki kapasitas untuk  memicu  ketertarikan  dan  semangat  belajar  siswa,  mendukung  pemahaman  yang
1 Muhammad  Aman  Ma’mun,  “Kajian  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an,” Jurnal  Pendidikan Islam 4, no. 1 (2018). 2 Sumarlin  Hadinata,  “Implementasi  Pembelajaran  Al-Qur’an  Dengan  Metode  Ummi  terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Bagi Anak Usia 7-13 Tahun,” Ta’dib: Jurnal Pendidikan Islam dan Isu- Isu Sosial 19, no. 1 (2021), https://doi.org/10.37216/tadib.v19i1.423.
3 Dede Imtihanudin, “Model Penanaman Karakter Dalam Pembelajaran Al Qur’an Metode Tilawati,” Cakrawala Pedagogik 4, no. 1 (2020), https://doi.org/10.51499/cp.v4i1.146.
4 Tiara  Ikhsani,  “Pembelajaran  Al-Qur’an  Dengan  Metode  Tilawati  (Studi  Kasus  di  Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo),” Skripsi , 2019, 19.
5 Subhan Adi Santoso, “mplementasi Metode Iqra’ Dan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an  Di  Madrasah  Diniyah  Al-falah  Modung  Bangkalan,” Jurnal  Pendidikan  Islam 4,  no.  1  (2019), https://doi.org/10.37286/ojs.v4i1.32.
6 Nurul Hidayati, “Teori Pembelajaran Al Qur’an,” Al Furqan: Jurnal Ilmu Al Quran dan Tafsir 4, no. 1 (2021), https://doi.org/10.58518/alfurqon.v4i1.635.
7 Subhan Adi Santoso, “mplementasi Metode Iqra’ Dan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an Di Madrasah Diniyah Al-falah Modung Bangkalan.”
8 Fenty  Sulastini  dan  Moh. Zamili,  “Efektivitas  Program Tahfidzul  Qur’an  dalam  Pengembangan Karakter Qur’ani,” Jurnal Pendidikan Islam Indonesia 4, no. 1 (2019), https://doi.org/10.35316/jpii.v4i1.166.
9 Moh. Mahrowi, “Urgensi Supervisi Pendidikan Di Sekolah” Jurnal Auladuna 3 , no.1 (2020).
komprehensif, serta mendorong siswa untuk menerapkan ajaran Al-Qur'an dalam tindakan sehari- hari mereka. 10
Untuk  meningkatkan  pembelajaran  Al-Qur'an  di  MI,  berbagai  strategi  dan  pendekatan pengajaran telah dikembangkan. 11 Salah satu metode yang digunakan dalam pengajaran Al-Qur'an adalah  metode  Tilawati. 12 Saat  ini,  metode  pembelajaran  Tilawati  telah  menjadi  populer  dalam pengajaran Al-Qur'an, dari anak usia dini hingga tingkat menengah. Hal ini karena metode Tilawati efektif  dalam  meningkatkan  keterampilan  membaca  Al-Qur'an  dengan  benar  dan  memahami kontennya  dengan  mendalam  melalui  penghayatan  sejati  terhadap  ayat-ayat  Al-Qur'an. 13,14 Tilawati  adalah  pendekatan  yang  mengedepankan  aspek  pelafalan  yang  tepat  dan  pemahaman makna Al-Qur'an. Metode Tilawati mengintegrasikan aspek membaca dengan pemahaman isi Al- Qur'an, yang dapat membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan membaca dan pemahaman Al-Qur'an dengan baik. 15,16
Secara  umum,  penerapan  metode  tilawati  di  Lembaga  Pendidikan  Islam,  khususnya  di tingkat  Madrasah  Ibtidaiyah,  belum  optimal. 17 MI  Ma'arif  Pagerwojo  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  Islam  yang  menggunakan  metode  tilawati  dalam  mengajarkan  Al-Qur'an.  Meskipun metode  tilawati  memiliki  potensi  besar  untuk  meningkatkan  pembelajaran  Al-Qur'an,  informasi yang  tersedia  tentang  bagaimana  metode  ini  diimplementasikan  di  MI Ma'arif  Pagerwojo, masih terbatas. 18 Kekurangan  penelitian  sebelumnya  yang  secara  khusus  menginvestigasi  penerapan metode Tilawati adalah alasan utama untuk menjalankan penelitian ini.
Guru-guru  pengajar  Al-Qur'an  yang  menggunakan  metode  tilawati  di  MI  Ma'arif Pagerwojo mungkin mengalami sejumlah tantangan ketika menerapkan pendekatan ini. 19 Berikut adalah  beberapa  masalah  yang  mungkin  dihadapi  oleh  para  guru  Al-Qur'an  yang  menggunakan metode  Tilawati  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo.  Keterbatasan sumber  daya,  Guru  pengajar  Al-Qur'an
10 Muhammad Amin dan Muhamad Ramli, “Implementasi Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al Qur’an Pada Anak-Anak Di Tpa Al Falah Unit 081 Kota Banjarbaru,” Al-Falah: Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan 19, no. 2 (2019), https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v19i2.124. 11 Ma’mun, “Kajian Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an.”
12 Ahmad Izzan dan  Dindin  Moh  Saepudin, Metode  pembelajaran Al-Qur’an , (Bandung:  Pustaka Aura Semeste, 2018).
13 Didik Hernawan, “Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an,” Profetika: Jurnal Studi Islam 19, no. 1 (2019), https://doi.org/10.23917/profetika.v19i1.7751. 14 Imtihanudin, “Model Penanaman Karakter Dalam Pembelajaran Al Qur’an Metode Tilawati.” 15 Hetty Mulyani dan Maryono Maryono, “Implementasi Metode Qiroati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an,” Paramurobi: Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 2 (2019), https://doi.org/10.32699/paramurobi.v2i2.1294.
16 Ikhsani, “Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Metode Tilawati (Studi Kasus di Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo).”
17 Subhan Adi Santoso, “mplementasi Metode Iqra’ Dan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an Di Madrasah Diniyah Al-falah Modung Bangkalan.”
18 Imtihanudin, “Model Penanaman Karakter Dalam Pembelajaran Al Qur’an Metode Tilawati.” 19 Ikhsani, “Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Metode Tilawati (Studi Kasus di Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo).”
mungkin menghadapi keterbatasan sumber daya, baik dalam hal waktu, materi pembelajaran, atau bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  metode  Tilawati. 20 Keterbatasan  ini  dapat  mempengaruhi kemampuan  guru  untuk  menyusun  dan  menyediakan  materi  pembelajaran  yang  tepat,  serta meluangkan waktu yang cukup untuk membimbing para siswa melafalkan Al-Qur'an dengan baik dan benar serta mempelajari maknanya. 21
Kurikulum  dan  program  pembelajaran,  Adanya  kendala  dalam  kurikulum  dan  program pembelajaran yang tidak sepenuhnya mendukung implementasi metode Tilawati juga dapat menjadi tantangan. 22 Jika  kurikulum  yang  ada  tidak  memasukkan  aspek  Tilawati  sebagai  metode pembelajaran yang diutamakan, guru mungkin akan menghadapi hambatan dalam mengintegrasikan metode tersebut untuk mengajarkan Al Qur'an di MI Ma'arif Pagerwojo. 23 Keterampilan guru, guru pengajar Al Qur'an penting mempunyai pengetahuan yang luas dalam metode Tilawati agar dapat mengajar  dengan  efektif. 24 Jika  guru  kurang  familiar  atau  memiliki  keterampilan  terbatas  dalam menerapkan  metode  ini,  maka  mereka  mungkin  perlu  mengembangkan  pemahaman  dan keterampilan baru melalui pelatihan atau bimbingan tambahan. 25
Motivasi dan minat siswa,  tingkat  motivasi  dan  minat  murid  dalam  belajar  Al-Qur'an memakai metode tilawati juga bisa menjadi kendala. 26 Jika siswa tidak sepenuhnya termotivasi atau kurang tertarik terhadap metode pembelajaran ini, maka pencapaian hasil yang diharapkan mungkin tidak  tercapai. 27 Guru  perlu  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  menyenangkan,  memberikan motivasi, dan menjelaskan nilai penting dari metode Tilawati agar siswa dapat terlibat aktif dalam pembelajaran. 28 Evaluasi dan  pemantauan,  guru  pengajar  Al-Qur'an  mungkin  menghadapi tantangan  dalam  mengevaluasi  kemajuan  siswa  dalam  mengimplementasikan  metode  tilawati. 29 Proses  evaluasi  yang  efektif  dan  pemantauan  yang  berkelanjutan  diperlukan  untuk  memastikan
20 Fenty Sulastini dan Moh. Zamili, “Efektivitas Program Tahfidzul Qur’an dalam Pengembangan Karakter Qur’ani.”
21 Hidayati, “Teori Pembelajaran Al Qur’an.” 22 Ikhsani, “Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Metode Tilawati (Studi Kasus di Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo).”
23 Mahrowi, “Urgensi Supervisi Pendidikan Di Sekolah”
24 Muhammad  Syaikhon,  “Penerapan  Metode  Tilawati  Dalam  Pembelajaran  Membaca  Alqur’an Pada Anak Usia Dini Di Kb Taam Adinda Menganti Gresik,” Education and Human Development Journal 2, no. 1 (2017), https://doi.org/10.33086/ehdj.v2i1.394.
25 Dean  Hermawan,  Roup,  dan  Acep  Jurjani,  “Efektivitas  Metode  Tilawati  Dalam  Peningkatan Kemampuan Membaca Al-Qur’an Siswa SDIT Bintang Tangerang Selatan,” Jurnal Konseling Pendidikan Islam 2, no. 1 (2021), https://doi.org/10.32806/jkpi.v2i1.35.
26 Hermawan, Roup, dan Jurjani.
27 Een  Hujaemah,  “Implementasi  Metode  Tilawati  Dalam  Pembelajaran  Al-Qur’an  Di  Madrasah (Penelitian Deskriptif di Madrasah Ibtidaiyah Pembangunan),” Skripsi , 2017, h.67.
28 Subhan Adi Santoso, “mplementasi Metode Iqra’ Dan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an Di Madrasah Diniyah Al-falah Modung Bangkalan.”
29 Ikhsani, “Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Metode Tilawati (Studi Kasus di Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo).”
pemahaman  dan  perkembangan  siswa  secara  individual. 30 Guru  perlu  menggunakan  berbagai metode evaluasi yang sesuai dengan  metode Tilawati, seperti penilaian membaca dan pemahaman siswa. 31
Penting  bagi  guru  pengajar  Al-Qur'an  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo  untuk  mengidentifikasi kendala-kendala ini dan mencari solusi yang sesuai. 32 Hal ini dapat melibatkan kerja sama dengan pihak  sekolah,  pengembangan  profesional,  dan  pendekatan  yang  kreatif  untuk  memaksimalkan pembelajaran  metode  Tilawati  dalam  mengajarkan  Al-Qur'an.  Pada  konteks  ini,  penelitian  dan eksplorasi  lebih  lanjut  tentang  metode  dan  strategi  pengajaran  Al-Qur'an  di  tingkat  MI  sangat penting.  Penelitian  ini  bisa  memberi  kontribusi  pengetahuan  lebih  dalam  tentang  metode pembelajaran  dengan  efektif,  tantangan  yang  dihadapi,  serta  solusi  terbaik  untuk  bisa  diterapkan dalam menumbuhkan pembelajaran Al-Qur'an di tingkat MI. 33
Penelitian  ini  dilakukan  karena  signifikansi  dari  pengajaran  Al-Qur'an  yang  efektif  dan mengasyikkan bagi siswa, terutama di tingkat dasar seperti MI. Salah satu pendekatan yang bisa digunakan adalah metode Tilawati, yang melibatkan siswa dalam proses membaca, mendengarkan, dan menghafal ayat-ayat Al-Qur'an bersama-sama. Selain itu, penelitian ini memiliki tujuan untuk mendalamkan pemahaman penelitian. Peneliti berkeinginan untuk menyelidiki bagaimana metode Tilawati dapat diterapkan dengan efisien dalam konteks pembelajaran Al-Qur'an di kelas tersebut. 34 Tentang  penggunaan  metode  Tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an  di  kelas  4B  MI  Ma'arif Pagerwojo. Dalam rangka penelitian ini, siswa kelas 4B akan menjadi subjek. Selain itu, peneliti juga  berencana  memberikan  rekomendasi  kepada  para  pengajar  dan  pihak  yang  terkait  dalam pengembangan metode pembelajaran yang lebih efektif, yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan peserta didik.
Melalui  penelitian  ini,  peneliti  berharap  bisa  memberikan  kontribusi  yang  signifikan kepada para guru, siswa, serta pihak terkait lainnya dalam meningkatkan pengalaman pembelajaran Al-Qur'an  yang  lebih  efisien  dan  memikat  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo. 35 Hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  menjadi  sumber  inspirasi  bagi  pengajar  Al-Qur'an  untuk  merancang  program pembelajaran  yang  lebih  unggul,  dan  juga  sebagai  panduan  dalam  meningkatkan  kualitas proses
30 Nurhayah  Nurhayah  dan  Muhajir  Muhajir,  “Implementasi  Metode  Tilawati  Dan  Metode  Iqro’ Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an (Di SD Islam Al-Azhar Dan SDIT Nur El-Qolam Kabupaten Serang),” Qathrunâ 7, no. 2 (2020). 31 Siti Rohmaturrosyidah, Ratnawati Dan, dan Imrotus Solihah, “Pembelajaran Al-Qur’an Metode ‘Wafa’: Sebuah Inovasi Metode Pembelajaran Al-Qur’an dengan Optimalisasi Otak Kiri dan Otak Kanan,” Aciece 2, no. kajian al-qur’an (2017): h.23.
32 Hernawan, “Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an.”
33 Rohmaturrosyidah, Dan, dan Solihah, “Pembelajaran Al-Qur’an Metode ‘Wafa’: Sebuah Inovasi Metode Pembelajaran Al-Qur’an dengan Optimalisasi Otak Kiri dan Otak Kanan.”
34 Hadinata, “Implementasi Pembelajaran Al-Qur’an Dengan Metode Ummi terhadap Kemampuan Membaca Al-Qur’an Bagi Anak Usia 7-13 Tahun.”
35 Mahrowi, “Urgensi Supervisi Pendidikan Di Sekolah”
pembelajaran Al-Qur'an di lembaga pendidikan Islam lainnya.
Dengan  menerapkan  metode  Tilawati,  diharapkan  dapat  menciptakan  suasana pembelajaran  yang  mendukung,  memicu  minat,  dan  motivasi  siswa  untuk  belajar  Al-Qur'an, sekaligus  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  pesan-pesan  Al-Qur'an.  Karena  itu, penelitian  ini  berpotensi  memberikan  kontribusi  yang  besar  untuk  pengembangan  pendidikan agama Islam di MI Ma'arif Pagerwojo, dan mungkin juga dapat memberikan manfaat bagi institusi pendidikan serupa di tempat lain.

## METODE PENELITIAN
Metode penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif pada penelitian ini. Pendekatan kualitatif memungkinkan peneliti untuk menggali pemahaman mendalam tentang pengalaman dan signifikansi yang dialami oleh subjek penelitian, yaitu siswa dan guru pengajar. Desain penelitian yang  akan  diterapkan  adalah  pendekatan  studi  kasus.  Pendekatan  ini  akan  memfasilitasi  peneliti untuk melakukan pemeriksaan yang mendalam dan terperinci terkait dengan pelaksanaan metode Tilawati di dalam kelas 4B MI Ma'arif Pagerwojo. Tujuan pokok dari penelitian ini adalah untuk memperoleh  pemahaman  yang  lebih  mendalam  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  Al-Qur'an dengan menggunakan metode Tilawati di kelas 4B MI Ma'arif Pagerwojo. Selain itu, penelitian ini juga dimaksudkan untuk menggali perspektif serta pemikiran dari siswa dan guru pengajar terkait dengan penggunaan metode tersebut.
Penelitian  ini  dilakukan  pada  semester  ganjil  pada  tahun  ajaran  2023-2024,  penelitian dilakukan  di  MI  Ma’arif  Pagerwojo  Sidoarjo  Indonesia.  Partisipan  utama  penelitian  ini  akan mencakup para murid yang berada di kelas 4B MI Ma'arif Pagerwojo. Mereka akan dipilih secara sengaja berdasarkan kriteria yang relevan, termasuk tingkat partisipasi mereka dalam pembelajaran Al-Qur'an  dan  beragamnya  kemampuan  murid.  Subjek  penelitian  juga  akan  melibatkan  guru pengajar Al Qur'an yang memiliki tanggung jawab untuk mengajar di kelas 4B. Guru-guru yang akan menjadi fokus penelitian adalah mereka yang memiliki pengalaman yang luas dalam mengajar dan memiliki pemahaman yang mendalam tentang metode Tilawati.
Teknik  pengumpulan  data,  yaitu  1.  Observasi,  akan  dilakukan  untuk  secara  langsung mengamati penggunaan metode tilawati dalam pengajaran Al-Qur'an di kelas 4B. Observasi akan mencakup  sejumlah  aspek,  termasuk  interaksi  antara  guru  dan  siswa,  penggunaan  materi pembelajaran,  dan  tingkat  partisipasi  siswa  dalam  proses  pembelajaran.  2.  Wawancara,  akan dilakukan dengan siswa dan guru pengajar Al-Qur'an dengan fokus mendapatkan pemahaman yang lebih  mendalam  tentang  bagaimana  metode  Tilawati  diterapkan,  bagaimana  siswa menginterpretasikan pembelajaran Al-Qur'an, dan bagaimana guru-guru melihat serta mengalami metode ini. 3. Dokumentasi, pengumpulan dan analisis dokumen akan dilakukan untuk menggali
informasi  dari  berbagai  jenis  dokumen  terkait,  termasuk  rencana  pembelajaran,  materi pembelajaran,  catatan  kelas,  serta  materi  pendukung  lainnya.  Dokumen-dokumen  ini  akan memberikan wawasan tambahan mengenai pelaksanaan metode Tilawati.
Prosedur penelitian,  yaitu:  1.Tahap  pengumpulan  data,  observasi  akan  dilakukan  selama penerapan  pengajaran  Al-Qur'an  dengan  metode  Tilawati  di  kelas  4B.  Setelah  observasi, wawancara dengan siswa dan guru pengajar Al Qur'an akan dilakukan. Semua data yang dihasilkan akan direkam dan didokumentasikan. 2. Tahap analisis data, data yang sudah terkumpul akan diolah dengan pendekatan kualitatif. Proses analisis data akan mencakup tahapan pengkodean, penemuan tema, dan interpretasi data untuk mengidentifikasi pola, tema, serta temuan utama yang berkaitan dengan  pelaksanaan  metode  Tilawati.  3.  Tahap  penarikan  kesimpulan,  dari  hasil  analisis  yang diperoleh,  peneliti  akan  menyusun  kesimpulan  yang  esensial  berdasarkan  temuan-temuan penelitian.  Kesimpulan  ini  akan  memberikan  wawasan  yang  lebih mendalam  tentang bagaimana pembelajaran  Al-Qur'an  dengan  metode  Tilawati  diimplementasikan  di  kelas  4B  MI  Ma'arif Pagerwojo.
Dengan menerapkan metodologi penelitian ini, diharapkan bisa memperoleh pemahaman yang mendalam mengenai pelaksanaan pembelajaran Al-Qur'an dengan metode Tilawati di kelas 4B  MI  Ma'arif  Pagerwojo.  Hasil  penelitian  ini  diharapkan  mampu  memberikan  wawasan  yang berharga  untuk  meningkatkan  pengajaran  Al-Qur'an  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo  serta  memberikan kontribusi  pada  penelitian  pendidikan  agama  Islam  secara  lebih  umum.  Adapun  alur  siklus penelitian ini, peneliti sajikan dalam bentuk gambar diagram alur ( flowchart ) penelitian di bawah ini:
Gambar 1. Diagram Alur ( Flowchart ) Metode Penelitian

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  metode  penelitian kualitatif  deskriptif untuk mengeksplorasi dan mendeskripsikan implementasi pembelajaran Al-Qur'an dengan metode tilawati  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo.  Penelitian  ini  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik pengumpulan  data  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  untuk  mengeksplorasi implementasi  pembelajaran  Al-Qur'an  dengan  metode tilawati  di  MI Ma'arif  Pagerwojo.  Berikut adalah hasil penelitian berdasarkan ketiga teknik tersebut.

## A. Pelaksanaan Metode Tilawati
Ditemukan  bahwa  MI  Ma'arif  Pagerwojo  telah  melaksanakan  metode  tilawati  dengan sungguh-sungguh.  Guru-guru  memahami  prinsip-prinsip  dasar  metode  ini,  termasuk  penekanan pada pengulangan, intonasi, dan penghayatan dalam membaca Al-Qur'an. Terdapat variasi kegiatan pembelajaran,  seperti  penggunaan  media  pembelajaran  yang  mendukung,  seperti  audio  rekaman tilawati yang menggambarkan bacaan yang benar.
Gambar 2 . Penggunaan Media Pembelajaran Metode Tilawati
Dari  wawancara  dengan  guru-guru  pengajar,  ditemukan  bahwa  implementasi  metode tilawati di MI Ma'arif Pagerwojo telah dilakukan secara konsisten. Guru-guru menyatakan bahwa
mereka memahami prinsip-prinsip metode tilawati dan melibatkan peserta didik secara aktif dalam kegiatan  pengulangan  dan  intonasi.  Beberapa  guru  juga  menyampaikan  bahwa  metode  tilawati memberikan  dampak  positif  terhadap  motivasi peserta  didik  untuk  membaca  dan  menghafal  Al- Qur'an.

## B. Partisipasi dan Respon Peserta Didik
Sebagian besar peserta didik menunjukkan partisipasi aktif dalam kegiatan pembelajaran. Mereka  menunjukkan  minat  tinggi  terhadap  metode  tilawati,  dan  adanya  peningkatan  motivasi untuk  menghafal  dan  membaca  Al-Qur'an  dengan  baik.  Respon  positif  juga  ditemukan  dalam peningkatan  pemahaman  terhadap  makna  ayat-ayat  Al-Qur'an,  yang  dianggap  sebagai  hasil  dari pengulangan dan penghayatan dalam pembacaan.
Gambar 3 . Kegiatan Pengulangan dan Memberikan Umpan Balik
Hasil  Observasi  kelas-kelas  pembelajaran  Al-Qur'an  menunjukkan  pelaksanaan  metode tilawati dengan baik. Guru-guru secara aktif memfasilitasi kegiatan pengulangan dan memberikan umpan balik konstruktif terhadap pembacaan peserta didik. Peserta didik terlihat aktif dan antusias dalam mengikuti kegiatan pembelajaran, menunjukkan minat yang tinggi terhadap metode tilawati. Penggunaan media pembelajaran, seperti rekaman tilawati, juga mendukung pengajaran.

## C. Tantangan yang Dihadapi
Meskipun implementasi metode tilawati dinilai positif, terdapat tantangan dalam mengelola waktu  pembelajaran.  Pada  kurikulum  yang  digunakan  dalam  metode  tilawati,  waktu  ideal  yang digunakan  dalam  satu  kali  pembelajaran  adalah  75  menit.  Sedangkan  di    MI  Ma'arif  Pagerwojo waktu yang dialokasikan hanya 60 menit. Alokasi waktu itu pun masih  terpotong dengan waktu untuk mengatur dan merapikan siswa agar mereka tertib selama pembelajaran Al-Qur'an. Ditambah juga dengan waktu peralihan antar jam pelajaran pertama dengan jam pelajaran berikutnya. Dimana seluruh siswa dan Guru memerlukan waktu beberapa menit untuk melakukan perpindahan ruang
kelas.  Karena  ruang  kelas  untuk  pembelajaran  Al-Qur'an  berbeda  dengan  ruang  kelas  utama mereka.  Pihak  sekolah  perlu  berupaya  lebih  efektif  dalam  menyusun  jadwal  pembelajaran  agar aspek metode tilawati dapat diterapkan secara optimal. Beberapa peserta didik masih mengalami kesulitan  dalam  menguasai teknik  membaca  dengan  intonasi  yang  benar, memerlukan  dukungan dan bimbingan lebih lanjut.

## D. Dampak Terhadap Pembelajaran Al-Qur'an
Secara keseluruhan, metode tilawati memberikan dampak positif terhadap pemahaman dan penghafalan  Al-Qur'an  peserta  didik.  Adanya  pengulangan  membantu  memperkuat  hafalan  dan memahami makna ayat-ayat. Peserta didik juga menunjukkan peningkatan keterampilan membaca dengan  intonasi  yang  benar,  yang  merupakan  tujuan  utama  dari  penerapan  metode  tilawati. Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa metode tilawati dalam pembelajaran Al-Qur'an di MI Ma'arif Pagerwojo telah memberikan kontribusi positif terhadap pemahaman, penghafalan, dan  keterampilan  membaca  peserta  didik.  Namun,  perlu  diadakan  perbaikan  terkait  manajemen waktu  dan  penguatan  bimbingan  untuk  mengatasi  beberapa  tantangan  yang  dihadapi.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  informasi  yang  berguna  untuk  pengembangan  lebih lanjut dalam konteks pembelajaran Al-Qur'an di lembaga pendidikan serupa.
Data  dokumentasi  seperti  rencana  pembelajaran,  catatan  kehadiran,  dan  hasil  evaluasi menunjukkan adanya penerapan metode tilawati secara berkala. Guru-guru telah mendokumentasikan  perkembangan  peserta  didik  dalam  hal  pemahaman  dan  hafalan  Al-Qur'an. Hasil  evaluasi  tertulis  juga  mencerminkan  peningkatan  peserta  didik  dalam  membaca  dengan intonasi yang benar, sejalan dengan tujuan dari metode tilawati.
Berdasarkan hasil penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa implementasi metode tilawati di MI  Ma'arif  Pagerwojo  telah  berjalan  sesuai  dengan  harapan.  Guru-guru  dan  peserta  didik  aktif terlibat  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dan  metode  ini  memberikan  dampak  positif  terhadap pemahaman  dan  penghafalan  Al-Qur'an.  Meskipun  demikian,  perlu  dicatat  bahwa  beberapa tantangan masih ada, seperti manajemen waktu dan bimbingan lebih intensif terhadap peserta didik yang memerlukan bantuan ekstra.
Hasil  penelitian  ini  diharapkan  dapat  memberikan  masukan  berharga  bagi  MI  Ma'arif Pagerwojo  dan  lembaga  pendidikan  Islam  lainnya  dalam  mengoptimalkan  penerapan  metode tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an.  Selain  itu, temuan  ini  juga  dapat  memberikan  kontribusi terhadap  literatur  akademis  terkait  pengembangan  metode  pembelajaran  Al-Qur'an  di  tingkat pendidikan dasar.

## KESIMPULAN
Kesimpulan penelitian, pembelajaran Al-Qur'an Metode Tilawati di MI Ma'arif Pagerwojo dengan  merinci  hasil  penelitian  melalui  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  terkait pembelajaran Al-Qur'an dengan metode tilawati di MI Ma'arif Pagerwojo, dapat ditarik beberapa kesimpulan yang signifikan: 1. Pelaksanaan metode tilawati: MI Ma'arif Pagerwojo telah berhasil mengimplementasikan  metode  tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an  dengan  baik.  Guru-guru secara  konsisten  menerapkan  prinsip-prinsip  metode  tilawati,  mengajarkan  peserta  didik  untuk membaca Al-Qur'an dengan pengulangan dan intonasi yang benar. 2. Respon positif peserta didik: peserta  didik  di  MI  Ma'arif  Pagerwojo  menunjukkan  respon  positif  terhadap  metode  tilawati. Mereka terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan menunjukkan peningkatan motivasi untuk membaca dan menghafal Al-Qur'an. 3. Dampak positif terhadap pembelajaran: penerapan metode tilawati  memberikan  dampak  positif  terhadap  pemahaman,  penghafalan,  dan  keterampilan membaca  peserta  didik.  Metode  ini  membantu  memperkuat  hafalan  serta  memperbaiki  intonasi pembacaan,  sejalan  dengan  tujuan  utama  pembelajaran  Al-Qur'an.  4.  Tantangan  dan  potensi pengembangan: meskipun metode tilawati telah memberikan dampak positif, beberapa tantangan seperti manajemen waktu dan bimbingan intensif terhadap peserta didik tertentu masih perlu diatasi. Peningkatan  dalam  hal  ini  dapat  memaksimalkan  potensi  metode  tilawati  dalam  mencapai  hasil pembelajaran yang optimal.
Secara  keseluruhan,  metode  tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an  di  MI  Ma'arif Pagerwojo  menunjukkan  efektivitas  dalam  meningkatkan  pemahaman  dan  keterampilan  peserta didik.  Kesuksesan  implementasi  ini  memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pencapaian  tujuan pendidikan Islam di sekolah tersebut. Oleh karena itu, disarankan agar lembaga pendidikan Islam lainnya  dapat  mempertimbangkan  penerapan  metode  tilawati  sebagai  salah  satu  alternatif  dalam memperkaya metode pembelajaran Al-Qur'an di tingkat pendidikan dasar. Upaya perbaikan terus- menerus juga perlu dilakukan untuk mengatasi tantangan yang muncul dan meningkatkan kualitas pembelajaran Al-Qur'an di MI Ma'arif Pagerwojo serta lembaga serupa di masa mendatang.

## SARAN DAN REKOMENDASI
Pengukuran  dampak  jangka  panjang,  menggagas  penelitian  lanjutan  untuk  mengukur dampak jangka panjang dari implementasi Pembelajaran Al-Qur'an dengan Metode Tilawati di MI Ma'arif  Pagerwojo.  Hal  ini  melibatkan  pemantauan  terhadap  perkembangan  peserta  didik  dalam pemahaman  dan  hafalan  Al-Qur'an  setelah  beberapa  tahun  penerapan  metode  tilawati.  Analisis efektivitas  metode  tilawati  terhadap  berbagai  tingkat  kemampuan,  melakukan  penelitian  lebih mendalam  untuk  menganalisis  efektivitas  metode  tilawati  terhadap  peserta  didik  dengan  tingkat kemampuan  yang  berbeda.  Pemahaman  lebih  lanjut  tentang  sejauh  mana  metode  ini  dapat
disesuaikan  dengan  kebutuhan  dan  tingkat  kemampuan  individu  dapat  menjadi  dasar pengembangan diferensiasi pembelajaran.
Pengaruh  metode  tilawati  terhadap  peningkatan  keterampilan  Bahasa  Arab,  meneliti pengaruh  metode  tilawati  terhadap  peningkatan  keterampilan  bahasa  Arab  peserta  didik.  Fokus penelitian  dapat  mencakup  pengembangan  kosakata,  pemahaman  tata  bahasa  Arab,  dan kemampuan berbicara dalam konteks pembelajaran Al-Qur'an. Kajian pemahaman dan penerimaan orang  tua terhadap  metode tilawati, menyelidiki  pemahaman  dan  penerimaan orang  tua  terhadap metode  tilawati  dalam  pembelajaran  Al-Qur'an.  Keterlibatan  orang  tua  sebagai  mitra  pendidikan dapat menjadi faktor penting dalam keberlanjutan dan kesuksesan penerapan metode ini.
Pengembangan materi pembelajaran interaktif, merancang  penelitian yang berfokus pada pengembangan materi pembelajaran interaktif berbasis metode tilawati. Penggunaan teknologi dan media  interaktif  dapat  meningkatkan  keterlibatan  peserta  didik  dan  memperkaya  pengalaman pembelajaran mereka. Studi perbandingan dengan metode pembelajaran lainnya, melakukan studi perbandingan  antara  metode  tilawati  dengan  metode  pembelajaran  Al-Qur'an  lainnya  untuk mengevaluasi keunggulan, kelemahan, dan kecocokannya dengan konteks pendidikan MI Ma'arif Pagerwojo. Pengembangan program bimbingan dan konseling, menyusun program bimbingan dan konseling  yang  mendukung  peserta  didik  yang  mengalami  kesulitan  dalam  mengikuti  metode tilawati.  Pendekatan  ini  dapat  membantu  peserta  didik  secara  individu  sesuai  dengan  kebutuhan mereka. Saran penelitian ini diharapkan dapat memberikan arah untuk pengembangan lebih lanjut dan penyempurnaan pembelajaran Al-Qur'an dengan metode tilawati di MI Ma'arif Pagerwojo serta memberikan sumbangan berarti dalam konteks pendidikan agama Islam di tingkat dasar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami ingin menyampaikan penghargaan setinggi-tingginya kepada semua pihak yang telah berkontribusi dan mendukung penelitian ini tentang "Pembelajaran Al-Qur'an Metode Tilawati di MI Ma'arif Pagerwojo". Tanpa dukungan mereka, penelitian ini tidak akan mencapai kesuksesan yang  kami  raih.  Oleh  karena  itu,  kami  ingin  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Pimpinan  dan Pengelola MI Ma'arif Pagerwojo, sebuah penghargaan yang tulus kami sampaikan kepada pimpinan dan  pengelola  MI  Ma'arif  Pagerwojo  yang  telah  memberikan  izin  dan  dukungan  penuh  untuk melaksanakan  penelitian  ini.  Kerja  sama  dan  kesediaan  mereka  untuk  berbagi  informasi  serta menyediakan fasilitas telah menjadi landasan utama kesuksesan penelitian ini.
Guru-guru  dan  Staf  MI  Ma'arif  Pagerwojo,  terima  kasih  kepada  para  guru  dan  staf  MI Ma'arif Pagerwojo yang telah memberikan kerja sama aktif, serta berbagi pengalaman dan wawasan yang berharga selama proses penelitian. Kontribusi mereka dalam memfasilitasi kegiatan observasi dan wawancara sangat berarti bagi kemajuan penelitian ini. Peserta Didik MI Ma'arif Pagerwojo,
Kami  mengucapkan  terima  kasih  kepada  peserta  didik  MI  Ma'arif  Pagerwojo  yang  telah  dengan antusias  dan  semangat  mengikuti  kegiatan  penelitian.  Partisipasi  mereka  memberikan  perspektif yang  berharga  untuk  pemahaman  lebih  mendalam  tentang  implementasi  metode  tilawati  dalam pembelajaran Al-Qur'an.
Dukungan  keluarga.  Terima  kasih  kepada  keluarga  dan  teman-teman  peneliti  yang memberikan  dukungan  moral dan  motivasi  selama  proses  penelitian.  Keterlibatan  dan  dukungan mereka telah memberikan energi positif dan semangat untuk menyelesaikan penelitian ini. Pihak- pihak  lainnya  yang  memberikan  dukungan:  ucapan  terima  kasih  kami  sampaikan  kepada  semua pihak  yang  memberikan  dukungan,  saran,  dan masukan  yang  berarti  dalam  perjalanan penelitian ini. Semua  kontribusi  dan  dukungan  yang  diberikan  oleh  pihak-pihak  di  atas  sangat  berarti  bagi kesuksesan  penelitian ini. Semoga  hasil  penelitian ini dapat  memberikan  manfaat  dan  kontribusi positif  bagi  pengembangan  pendidikan  Islam  di  tingkat  dasar,  khususnya  dalam  konteks pembelajaran Al-Qur'an. Terima kasih atas kerja sama dan kepercayaan yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Amin, Muhammad, dan Muhamad Ramli. “Implementasi Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al Qur’an Pada Anak-Anak Di Tpa Al Falah Unit 081 Kota Banjarbaru.” Al-Falah:  Jurnal Ilmiah Keislaman dan Kemasyarakatan 19,
no. 2 (2019). https://doi.org/10.47732/alfalahjikk.v19i2.124.
Fenty Sulastini, dan Moh. Zamili. “Efektivitas Program Tahfidzul Qur’an dalam Pengembangan Karakter  Qur’ani.” Jurnal  Pendidikan  Islam  Indonesia 4,  no.  1  (2019). https://doi.org/10.35316/jpii.v4i1.166.
Hadinata,  Sumarlin.  “Implementasi  Pembelajaran  Al-Qur’an  Dengan  Metode  Ummi  terhadap Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Bagi  Anak  Usia  7-13  Tahun.” Ta’dib:  Jurnal
Pendidikan Islam
dan Isu-Isu Sosial 19,
no. 1 (2021). https://doi.org/10.37216/tadib.v19i1.423.
Hermawan,  Dean,  Roup,  dan  Acep  Jurjani.  “Efektivitas  Metode  Tilawati  Dalam  Peningkatan Kemampuan  Membaca  Al-Qur’an  Siswa  SDIT  Bintang  Tangerang  Selatan.” Jurnal Konseling Pendidikan Islam 2, no. 1 (2021). https://doi.org/10.32806/jkpi.v2i1.35.
Hernawan, Didik. “Penerapan Metode Ummi Dalam Pembelajaran Al-Qur’an.” Profetika: Jurnal Studi Islam 19, no. 1 (2019). https://doi.org/10.23917/profetika.v19i1.7751.
Hidayati, Nurul. “Teori Pembelajaran Al Qur’an.” Al Furqan: Jurnal Ilmu Al Quran dan Tafsir 4, no. 1 (2021). https://doi.org/10.58518/alfurqon.v4i1.635.
HUJAEMAH, EEN. “Implementasi Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al-Qur’an Di Madrasah (Penelitian Deskriptif di Madrasah Ibtidaiyah Pembangunan).” Skripsi , 2017.
Ikhsani,  Tiara.  “Pembelajaran  Al-Qur’an  Dengan  Metode  Tilawati  (Studi  Kasus  di  Madrasah Diniyah Al-Ettihad Pager Bungkal Ponorogo).” Skripsi , 2019.
Imtihanudin,  Dede.  “Model  Penanaman  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Al  Qur’an  Metode Tilawati.” Cakrawala Pedagogik 4, no. 1 (2020). https://doi.org/10.51499/cp.v4i1.146.
Izzan,  Ahmad,  dan  Dindin  Moh  Saepudin. Metode  pembelajaran  Al-Qur’an .  Bandung:  Pustaka Aura Semeste, 2018.
Mahrowi, Moh. “Urgensi Supervisi Pendidikan Di Sekolah.” Jurnal Auladuna 3 , no. 1 (2020).
Ma’mun,  Muhammad  Aman.  “Kajian  Pembelajaran  Baca  Tulis  Al-Qur’an.” Jurnal  Pendidikan Islam 4, no. 1 (2018).
Mulyani, Hetty, dan Maryono Maryono. “Implementasi Metode Qiroati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an.” Paramurobi:  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 2,  no.  2  (2019). https://doi.org/10.32699/paramurobi.v2i2.1294.
Nurhayah,  Nurhayah,  dan  Muhajir  Muhajir.  “Implementasi  Metode  Tilawati  Dan  Metode  Iqro’ Dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Al-Qur’an (Di SD Islam Al-Azhar Dan SDIT Nur El-Qolam Kabupaten Serang ).” Qathrunâ 7, no. 2 (2020).
Rohmaturrosyidah, Siti, Ratnawati  Dan,  dan  Imrotus Solihah.  “Pembelajaran  Al-Qur’an  Metode ‘Wafa’: Sebuah Inovasi Metode Pembelajaran Al-Qur’an dengan Optimalisasi Otak Kiri dan Otak Kanan.” Aciece 2, no. kajian al-qur’an (2017).
Subhan Adi Santoso. “Implementasi Metode Iqra’ Dan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Al- Qur’an Di Madrasah Diniyah Al-falah Modung Bangkalan.” Jurnal  Pendidikan  Islam 4, no. 1 (2019). https://doi.org/10.37286/ojs.v4i1.32.
Syaikhon, Muhammad. “Penerapan Metode Tilawati Dalam Pembelajaran Membaca Alqur’an Pada Anak  Usia  Dini  Di  Kb  Taam  Adinda  Menganti  Gresik.” Education  and  Human Development Journal 2, no. 1 (2017). https://doi.org/10.33086/ehdj.v2i1.394.