DOI : 10.31604/ptk.v6i4.953-957
PeTeKa (Jurnal Penelitian Tindakan Kelas dan Pengembangan Pembelajaran)│953

## PENGEMBANGAN MEDIA FLASHCARD UNTUK MENINGKATKAN
SIKAP TOLERANSI MATA PELAJARAN PPKN SISWA KELAS 2 DI SDN MEKAR MUKTI 01

## Siti Aisyah
Universitas Pelita Bangsa, Cikarang, Kab. Bekasi, Indonesia aisyahst567@gmail.com

## Abstrak
Penelitian dan pengembangan ini dilakukan untuk mengetahui sikap toleransi pada siswa kelas 2 SD pada pembelajaran  PPKn,  pada    tema  7  mengenai  keberagaman  karakteristik  individu  terutama  dalam keberagaman agama dan suku budaya.  Penelitian ini merupakan gabungan antara data kualitatif dan data kuantitatif (Research and Development). Penelitian ini dilakukan  pada siswa  kelas II di  Sekolah Dasar. Penelitian dan pengembangan ini menghasilkan produk media flashcard pada pembelajaran PPKn kelas 2 di SDN Mekar Mukti 01. Hasil penelitian dengan perhitungan N-Gain Score, diperoleh nilai 0,57 dengan kriteria “terjadi peningkatan sedang”.
Kata kunci: Sikap Toleransi, Tematik Terpadu.

## Abstract
This  research  and  development  was  carried  out  to  determine  the  attitude  of  tolerance  in  grade  2 elementary  school  students  in  PPKn  learning,  on  theme  7  regarding  the  diversity  of  individual characteristics,  especially  in  religious  and  ethnic  cultural  diversity.  This  research  is  a  combination  of qualitative data and quantitative data (Research and Development). This research was conducted on class II students in elementary schools. This research and development produced a flashcard media product for class  2  Civics  learning  at  SDN  Mekar  Mukti  01.  The  results  of  the  research  using  the  N-Gain  Score calculation, obtained a value of 0.57 with the criteria of "moderate increase"..
Keywords: Tolerance, Integrated Thematic.

## PENDAHULUAN
Banyak  peserta  didik  yang berasumsi  bahwa  pembelajaran  PPKn hanya  sebatas  menulis,  membaca  dan menghafal.  Hal  ini  menyebabkan peserta  didik  kurang  antusias  sehingga merasa  bosan  selama  mengikuti pembelajaran.” Keadaan tersebut membuktikan  kurangnya  ketertarikan siswa dalam maa pelajaran PPKn. Maka dari  itu,  peran  guru  sangat  diperlukan dalam meningkatkan ketertarikan belajar  pada  siswa.  Tingginya  minat belajar  siswa  akan  berpengaruh  pada saat kegiatan belajar mengajar berlangsung  .  Dalam  kegiatan  belajar diperlukan  inovasi,  terutama  pada pembelajaran PPKn.  Adapun salah satu inovasi dalam pembelajaran PPKn yaitu guru  dapat  menggunakan  media  dalam kegiatan belajar mengajar dikelas. Pendidikan  yang  diterapkan disekolah,  terutama  untuk  jenjang  awal di  sekolah  dasar  salah  satunya  yaitu PPKn.  PPKn  di  SD  bertujuan  untuk mempersiapkan  peserta  didik  menjadi masyarakat  yang  baik,  sehingga  dapat mengetahui  dan  mengimplementasikan hak serta kewajiban sebagai masyarakat
Siti Aisyah. Pengembangan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Sikap…
yang  terampil,  cerdas  dan  berkarakter berpedoman  pada  nilai-nilai  pancasila dan  UUD  1945,  Adapun  pendidikan karakter  terdapat  18  nilai  yang  perlu dikembangkan. Dari 18 karakter peniliti mengambil  1  karakter  yaitu  sikap toleransi.  Berbagai  peristiwa  yang terjadi di berbagai daerah karena faktor keberagaman  yakni  suku,  agama,  ras  . hal  ini  menunjukkan  rendahnya  sikap toleransi  pada  individu.  Rendahnya sikap  toleransi  juga  dapat  terjadi  di lingkungan  pendidikan  yakni  disekolah misalnya terdapat sikap tidak menghargai terhadap sesama teman. Berdasarkan permasalahan tersebut,  peneliti  ingin  memberikan inovasi pembelajaran dengan melakukan penelitian dan pengembangan untuk menghasilkan dan mengembangankan media pembelajaran flashcard  dalam  pembelajaran  PPKN, tentang keberagaman karakteristik individu. Dengan adanya inovasi media pembelajaran  ini  diharapkan  minat belajar  siswa  pada  mata  pelajaran
PPKn,  sehingga  mampu  meningkatkan sikap toleransi pada siswa.

## METODE

## A. Jenis Penelitian
Pada  penelitian  ini  digunakan jenis  penelitian  dan  pengembangan
(R&D).  Penelitian  ini  merupakan produk  dengan  unsur  kebaruan  atau menyempurnakan  suatu  produk  lama untuk diperbaharui sehingga pengembangan produk dapat dipertanggungjawabkan (Saondi, 2012). Penelitian  ini  merupakan  penelitian gabungan  data  kualitatif  dan  data kuantitatif.  Disebut  sebagai  penelitian pengembangan karena penelitian dilakukan  untuk  mengembangkan  dan
menghasikan  produk.  Adapun  hasil produk  pada  penelitian  ini  adalah produk  pada  bidang  Pendidikan  aitu produk media flahcard.
B. Waktu dan Tempat Pelaksanaan penelitian ini dilaksanakan pada pembelajaran tematik tema 7 subtema 1 kebersamaan dirumah dan subtema 4 kebersamaan di tempat  wisata.  Penelitian  bertempat  di SDN  SDN  Mekar  Mukti  01  Cikarang Utara.

## C. Populasi dan Sampel
Populasi  pada  penelitian  dan pengembangan  ini  merupakan  populasi terbatas pada siswa SD kelas II di SDN Mekar  Mukti  Cikarang  Utara.  Sampel pada  penelitian  dan  pengembangan  ini adalah  siswa  kelas  II  D  dengan  28 peserta didik.
Untuk  mendapatkan  data  , peneliti melakukan angket respon siswa dan  guru,  serta  angket  observasi  dan indikator  sikap  toleransi  pada  siswa kelas  2  SD.  Hasil  yang  didapatkan dihitung  menggunakan  rumus  N-Gain Score.  Hasil  pengolahan  data  bertujuan untuk  mengetahui  keefektifan  media flashcard  terutama  dalam  peningkatan sikap  toleransi  pada  siswa  kelas  2  di SDN Mekar Mukti 01.

## D. Prosedur
Dalam melakukan penelitian dan pengembangan  peneliti  memilih  model ADDIE.  Dalam  membuat  media, peneliti  melalui  tahapan  ADDIE.
Adapun  prosedur  model  ADDIE terdapat  5  langkah  :  Analisis,  Desain, Pengembangan, Implementasi (Sugiyono, 2015).
Gambar 1. Tahapan Model ADDIE Adapun  untuk  menghasilkan media flashcard langkah pertama adalah menganalisis beberapa aspek diantaranya  yaitu  analisis  kebutuhan berupa  data  wawancara  guru  kelas  dan observasi  pada  siswa  kelas  2.  Kedua tahap  analisis  kurikulum  ,Hasil  dari wawancara dengan guru kelas pembelajaran  masih  menggunakan kurikulum 2013. Ketiga analisis materi , analisis  materi  yang  dilakukan  yaitu mengenai  materi  pembelajaran  PPKn yakni  meliputi  KI,  KD,  dan  tujuan pembelajaran  PPKn.  keempat  analisis karakteristik individu, melakukan analisis terhadap beberapa aspek yaitu : karakter peserta didik, metode pembelajaran, dan kemampuan pengetahuan yang dimiliki siswa. Setelah  analisis  yaitu  membuat desain. Desain yang peneliti buat adalah desain  pengembangan  media  flashcard, media  ini  dibuat  sesuai  dengan kebutuhan siswa.
Langkah  ketiga  setelah  desain adalah  pengembangan.  Pengembangan ini  dilakukan  penilaian  3  ahli  untuk validasi produk. Produk akan di validasi oleh  validator  materi,  validator  media, dan  validator  bahasa.    Penilaian validator  bertujuan  untuk  mengetahui valid  tidaknya  media  sebelum  di implementasikan  kepada siswa. Setelah tahap pengembangan maka produk akan di  implementasikan  kepada  siswa  kelas 2 di SDN Mekar Mukti 01. Lalu peneliti melakukan  tahap  evaluasi  untuk perbaikan  atau  revisi  yang  belum terpenuhi oleh produk yang dikembangkan. E. Pengumpulan Data
Data  yang  digunakan  peneliti berupa    observasi,  dokumentasi  dan wawancara.  Serta  menggunakan  data yang dapat dihitung yaitu menggunakan kuesioner.  Kuesioner  bertujuan  untuk mendapatkan  penilaian  guru  dan  siswa terhadap  hasil  penggunaan  media. Selain  itu  peneliti  juga  memberikan angket  observasi  dan  angket  indikator sikap  toleransi  pada  siswa  untuk mendapatkan  adanya  perubahan  sikap toleransi  pada  siswa  kelas  2  di  SD Mekar Mukti 01.
Angket  yang  diberikan  kepada siswa  dan  guru  terhadap  hasil penggunaan  media  berisi  10  butir pernyataan  untuk  diberi  penilaian. Sedangkan  angket  observasi  sikap toleransi diberikan sebelum penggunaan media  flashcard,  dengan  tujuan  untuk mengetahui  sikap  awal  toleransi  pada siswa.  Lalu  siswa  diberi  angket indikator sikap toleransi , dengan tujuan untuk  mengetahui  peningkatan  sikap toleransi pada siswa kelas 2. Kemudian setelah  data  didapat  dari  hasil wawancara,  observasi,  dan  angket, maka  data  akan  di  olah  dengan menggunakan  rumus  perhitungan  N- Gain  Score  pada  hasil  peningkatan sikap toleransi siswa.
Siti Aisyah. Pengembangan Media Flashcard Untuk Meningkatkan Sikap…

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil analisis keefektifan
Hasil analisis keefektifan diperoleh  dengan  angket  observasi  dan indikator  sikap  toleransi  pada  siswa kelas  2  di  SDN  Mekar  Mukti  01 disajikan  dalam  tabel  sebagai  berikut ini:
Tabel 1. Hasil  Data Observasi Dan Indikator Sikap Toleransi Nilai Hasil Observasi Hasil Indikator 48 61 45 63 38 56 37 56 46 62 Berdasarkan  data  observasi  dan indikator menunjukkan penilaian indikator  sikap  lebih  meningkat dibandingkan hasil observasi sikap pada siswa.  data  ini  sesuai  dengan  data pengolahan angket sikap yang menggunakan rumus N-Gain menunjukkan  nilai  0,57  pada  kriteria  “ terjadi  peningkatan  sedang”.  Maka perubahan  sikap  toleransi  pada  siswa yaitu  terjadi  peningkatan  sedang, sehingga  dapat  dinyatakan  bahwa setelah  melakukan  pembelajaran  PPKn
dengan  menggunakan  media  terjadi perubahan  sikap  toleransi    pada  siswa kelas 2.

## B. Hasil Analisis Kepraktisan
Hasil analisis kepraktisan diperoleh dari data angket respon siswa dan  guru,  untuk  mengetahui  hasil penggunaan  media  flashcard  dalam pembelajaran. Angket diberikan kepada seluruh siswa berjumlah 28 siswa . dan diberikan  kepada  1  guru  wali  II  D  di SDN Mekar Mukti 01.
Tabel 2.  Hasil Analisis Kepraktisan No. Nama Validator Nilai 1. Siswa 90% 2. Guru 86% Rata-rata 88% Dari  hasil  tabel  uji  kepraktisan guru  dan  siswa  dapat  disimpulkan bahwa  hasil  rata-rata  guru  dan  siswa memperoleh  nilai  sebesar  88%,  maka produk  media  flashcard  yang  peneliti kembangkan  dinyatakan  pada  kriteria “Sangat Praktis” kriteria ini menunjukkan  bahwa  produk  yang  telah diterapkan  baik  atau  praktis  dalam penggunaannya. SIMPULAN Berdasarkan hasil uji kepraktisan  oleh  siswa  dan  guru  pada media flashcard yaitu: dengan memberikan  angket  kepada  28  siswa dan guru memperoleh nilai keseluruhan 88% “Sangat Praktis”. Adapun  uji  keefektifan yang  dilakukan  dengan  melakukan  tes berupa  soal  kepada  28  siswa  dengan memperoleh  hasil  nilai  menghasilkan 0,57  menunjukkan  kriteria  “  terjadi peningkatan sedang”.

## DAFTAR PUSTAKA
Hidayati,  S.  M.,  Muniriyanto,  & Riwanto, M. A. (2019). Penerapan
Media Flash card untuk Meningkatkan Kemampuan Vocabulary  Siswa  Kelas  V  SDN Randegan-Banyumas. Jurnal Pancar, 3(1), 258–263. Kurnia,  I.  R.,  &  Mukhlis,  S.  (2023). Implementasi  Problem  Based Learning  Untuk  Meningkatkan Karakter Toleransi Melalui Pendidikan  Multikultural.  Jurnal Educatio  FKIP  UNMA,  9(1), 209–216.  https://doi.org/10.31949 /educatio.v9i1.4064 Parawangsa,  E.,  Dewi,  D.  A.,  & Furnamasari,  Y.  F.  (2021). Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan  di  Sekolah Dasar  (SD).  Jurnal  Pendidikan Tambusai, 5(3), 8050–8054. https://www.jptam.org/index.php/ jptam/article/view/2297 Riduwan,  M.  B.  A.  (2008).  Skala Pengukuran Variabel-Variabel Penelitian. Alf. Bandung. Setiyani, N., Sumarno, S., & Ngatmini, N.  (2022).  Pengembangan  Media Pembelajaran  Berbasis  Flashcard untuk Meningkatkan Kemampuan
Berpikir  Kritis  Siswa  Kelas  I Sekolah  Dasar.  JIIP  -  Jurnal Ilmiah  Ilmu  Pendidikan,  5(11),
5220–5226. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i11 .1219 Sugiyono.  (2019).  Metode  Penelitian
Kuantitatif,  Kualtatif,  dan  R&D
(27th ed.). Penerbit Alfabeta.