## Jurnal Consulenza:Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi http://ejurnal.uij.ac.id/index.php/CONS

## Pengaruh Pola Asuh Otoriter Terhadap Kemandirian Anak
Ellita Putri Pembayun 1 , Mudhar 2 1,2 Universitas PGRI Adi Buana Surabaya, Indonesia

## Email: elitaputrip59@gmail.com
Publikasi : Prodi Bimbingan dan Konseling FKIP Universitas Islam Jember     E-ISSN 2623-033X

## Article Info
Received:
17 Mei 2022 Revised: 14 Juni 2022 Published: 30 September 2022
Kata kunci: Pola asuh; Pola      asuh otoriter; Kemandirian
Keywords: Parenting style; Authoritarian Parenting; Independence

## Abstrak
Artikel ini bertujuan  mengetahui pengaruh dari gaya  pengasuhan  otoriter terhadap  kemandirian  kelas  XII  SMAN  22  Surabaya. Penelitian  kuantitatif dengan  menggunakan  desain  korelasional.  Sampel  yang  digunakan sebanyak 100 peserta didik dengan pengambilan simple random sampling. Pengumpulan  data  menggunakan  skala  pengukuran  dengan  instrumen pola asuh otoriter dan kemandirian yang berdasarkan pada aspek masing- masing  variabel.  Analisis  data  dengan  korelasi  product  moment.  Hasilnya menunjukkan  pola  asuh  otoriter  mempengaruhi  kemandirian,  dapat dibuktikan  dengan  hasil  koefisien  korelasi  (-0,294)  dengan  tingkat signifikan 0,003 (p<0,05). Maka dari itu dapat diambil kesimpulan adanya pengaruh  yang  negatif  dari  pola  asuh  otoriter  terhadap  kemandirian. Artinya kemandirian yang rendah akibat dari pola asuh otoriter yang tinggi.

## Abstract
This  article  aims  to  determine  the  effect  of  the  authoritarian  parenting style  on  the  independence  of  class  XII  SMAN  22  Surabaya.  Quantitative research using correlational design. The sample used was 100 students by taking simple random sampling. Data collection uses a measurement scale with the instrument of authoritarian and independent parenting based on the  aspects  of  each  variable.  Data  analysis  with  product  moment correlation.  The  results  show  that  authoritarian  parenting  affects independence, as evidenced by the correlation coefficient (-0.294) with a significant  level  of  0.003  (p  <0.05).  Therefore,  it  can  be  concluded  that there is a negative effect of authoritarian parenting on independence. This means that low independence is a result of high authoritarian parenting.

## PENDAHULUAN
Perkembangan kemandirian pada remaja sangat menarik untuk dikaji dalam budaya timur  seperti  Indonesia.  Pentingnya kajian  kemandirian remaja didasarkan  pada  kenyataan bahwa  mencapai  kemandirian  adalah  dasar  untuk  menjadi    dewasa.  Pernyataan  tersebut sesuai  dengan  komitmen  profesi  bimbingan  dan  konseling  sebagai  lembaga  pendidikan formal bertujuan untuk memandirikan (PMPTK, 2007).
Pada  masyarakat  budaya  timur  seperti  indonesia  sering  salah  menafsirkan perkembangan  kemandirian  remaja. Seperti,  kemandirian  ditafsirkan  sebagai  perilaku  yang menentang sehingga remaja yang mulai mandiri perilakunya dianggap tidak sesuai dengan aturan  keluarga  (L.  Steinberg,  2002).  Hal  ini  menyebabkan  orang  tua  kurang  memberikan toleransi  terhadap  perkembangan  kemandirian  yang  sedang  dilalui  remaja.  Namun  di  sisi lain,  orang  tua  juga  menghendaki  anak  remajanya  untuk  mandiri,  dan  banyak  orang  tua yang menginginkan mereka tidak bergantung pada orang tua.
Menurut pandangan Lerner & Hultsch (1983) hal utama dalam kemandirian meliputi kebebasan  dalam  bertindak,  tidak  bergantung  pada  orang  lain,  serta  bebas  menyesuaikan diri sesuai dengan kebutuhan. Konsep ini senada dengan Widjaja (1986) bahwa kemandirian adalah ketika seseorang mampu dalam memecahkan masalahnya sendiri, tidak dikendalikan oleh orang lain,serta mampu melakukan aktivitas sendiri. Menurut pendapat  dari Steinberg (2002) istilah kemandirian sebagai self governing person yaitu kemampuan untuk mengenal diri  sendiri.  Jadi  kemandirian  merupakan  kemampuan  untuk  merencanakan,  membuat keputusan,  serta  memilih  alternatif  dalam  bertanggung  jawab  atas  keputusan  yang  dipilih. Kemandirian memiliki dua aspek yakni kemandirian emosional, kemampuan tidak bergantung kepada orang lain, serta kemandirian perilaku kemampuan untuk mengambil keputusan dan resiko yang diambil.
Remaja yang tidak memiliki kemandirian disebabkan karena sering dimanja. Bentuk remaja  tidak  mandiri  diekspresikan  dalam  kecenderungan  selalu  mengandalkan  orang  lain dan  tidak  mampu  untuk  membuat  keputusan  sendiri.  Misalnya,  belum  bisa  memutuskan perguruan tinggi yang akan dipilih. Hal ini disebabkan adanya paksaan dari orang tua kepada anaknya untuk mengikuti keinginannya (Mu’tadin, 2002).
Pola  asuh  menjadi  salah  satu  hal  yang  dapat  memberi  pengaruh  terhadap kemandirian.  Menurut  Djamarah  (2014)  pola  pengasuhan  sebagai  cara  orang  tua  dalam mengasuh  anaknya.  Tentunya  anak  akan  menghabiskan  sebagian  besar  waktunya  dengan keluarga, sehingga peran keluarga dalam pembentukan karakter kemandirian sangat besar. Orang  tua  sebagai  pendidik  dan  pengasuh  harus  bijak  dalam  menghadapi  segala  tingkah laku  dan  emosi  anak  yang  beragam.  Lingkungan  pertama  dalam  membentuk  kebribadian anak berawal dari orang tua (Mudhar, 2018).
Ada  beberapa  gaya  pola  pengasuhan  yang  diterapkan.  Baumrind  (1991), menyebutkan  ada  tiga  pola  asuh  yang  terdiri  dari  pola  permisif,  pola  otoriter, dan  pola  demokratis.  Pola  otoriter  akan  menekankan  pada  batasan  dan  hukuman  karena kurang adanya komunikasi. Akibatnya orang tua kurang memberikan perhatian dan kurang mendengarkan  pendapat  anak.  Bahkan  orang  tua  yang  otoriter  memiliki  sedikit  dukungan untuk anak-anak mereka, tetapi tuntutan mereka sangat tinggi. Orang tua cenderung lebih berkuasa  dalam  mengontrol  anak.  Orang  tua  otoriter  menganggap  bahwa  sikapnya  selalu benar.
Dampak  dari  pola  asuh  otoriter  menurut  Mardiah  &  Ismet  (2021)  yaitu  anak  tidak percaya  diri,    anak  menjadi  berontak  karena  tidak  adanya  ruang  kebebasan  untuk meyampaikan  pendapat.  Menurut  penelitian  Sunarty  (2016)  pola  asuh  otoriter  juga memberikan  dampak  terhadap  kemandirian,  hal  ini  dikarenakan  orang  tua  selalu memberikan kriteria yang tinggi dalam mendidik anak.
Penelitian  yang  dilakukan  pada  keluarga  kelas  menengah  di  Afrika  Amerika menemukan remaja sekitar usia 18-19 tahun masih tinggal bersama orang tua, sebagian dari mereka memiliki hubungan kurang baik dengan orang tuanya (Smetana et al., 2004). Hal ini disebabkan  karena  remaja  merasa  tertekan  dan  memiliki  keinginan  untuk  keluar  rumah memisahkan diri dengan orang tua. Namun dilain sisi orang tua merasakan dilema. Satu sisi orang tua menginginkan anaknya untuk lebih mandiri, tetapi orang tua juga kesulitan untuk melepaskannya. Rasa dilema ini dapat menggiring konflik keluarga.
Sebuah studi oleh (Feldman & Rosenthal, 1991)  membandingkan  budaya Asia dan Anglo.  Hasil  yang  diperoleh  pada  budaya  anglo  (Australia,  Amerika)  dimana  remaja  dan orang  tuanya  mengharapkan  kemerdekaan  lebih  cepat  dibandingkan  budaya  Asia  (budaya Timur). Hal ini membangkitkan minat peneliti untuk meneliti lebih dekat derajat kemandirian remaja, khususnya di Indonesia, atas dasar pola asuh, khususnya pola asuh otoriter.
Hasil  penelitian  dari  Haryono  (2018),  penerapan  pola  asuh  berdampak  pada kemandirian emosi/perilaku. Anak-anak memasuki proses pendewasaan bergantung kepada cara orang tua dalam mengasuh. Pemahaman orang tua yang kurang terkait penerapan pola asuh akan berdampak  pada kualitas kemandirian anak. Interaksi orang tua dan anak dapat terlihat  dari  peran  orang  tua  dalam  merespon  kebutuhan  anak  (Mulyawati  &  Christine, 2019).
Fenomena  terkait  kemandirian  ditemukan  peneliti  dilapangan  yakni  remaja  minim akan  kemampuan  dalam  memutuskan  suatu  hal.  Mereka  masih  merasa  dilema  ketika mengambil  keputusan.  Mereka  masih  ragu-ragu  mengambil  keputusan  khususnya  untuk studi lanjut setelah lulus. Hal ini disebabkan karena kebanyakan dari mereka orang tuanya mempunyai  andil  yang  besar,  beberapa  orang  tuanya  masih  mengatur  kegiatan  anak- anaknya, menerapkan displin yang tinggi, serta selalu menuntut untuk mendapatkan prestasi tinggi.  Sehingga  menyebabkan  peserta  didik  masih  tergantung  pada  orang  tua.  Padahal kemandirian anak dikaitkan dengan kehidupannya, karena dengan adanya kemandirian akan menentukan tindakan seorang anak untuk melakukan tindakan baik atau buruk.
Berdasarkan  hal  yang  telah  dipaparkan  diatas,  peneliti  bermaksud  membuktikan adanya pengaruh antara orang tua otoriter terhadap kemandirian anak.
Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 96-103, September 2022

## METODE
Jenis penelitian pada artikel ini metode kuantitatif menggunakan desain korelasional, tujuannya  menguji  adanya  hubungan  variabel  pola  asuh  otoriter  dengan  variabel kemandirian.  Tempat  penelitian  di  SMAN  22  Surabaya  dengan  menggunakan  sampel  100 peserta didik yang diambil secara simple random sampling, untuk pengumpulan data melalui skala  pengukuran.  Waktu  penelitian  pada  bulan  Januari  2022.  Peneliti  membagikan kuesioner  berbentuk  google  form  yang  dibagikan  kepada  peserta  didik  kelas  12  dengan menggunakan  dua  skala  yaitu  Skala  pengukuran  yang  digunakan  terdiri  skala  pola  asuh otoriter yang dikembangkan oleh (Ribeiro, 2009)  dan skala kemandirian yang dikembangkan oleh (L. D. Steinberg, 2002) kemudian dimodifikasi oleh peneliti yang kemudian diuji validitas dan  reliabilitasnya.  Skala  pola  asuh  orang  tua  diperoleh  hasil  0.779  untuk  aspek  Low Responsivness  dan  0.766  untuk  aspek  High  Demandingness.  Skala  kemandirian  diperoleh hasil 0.586 untuk aspek kemandirian emosional dan 0.694 untuk aspek kemandirian perilaku.
Teknik  analisis  data  menggunakan  korelasional  yang  sebelumnya  dilakukan  uji normalitas dan didapat Sig. pola asuh otoriter sebesar 0,088, Sig. kemandirian sebesar 0,014 serta uji linieritas didapat nilai Sig. linearity sebesar 0,002.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
1. KarakteristikResponden
Tabel 1. Data jenis kelamin dan usia Jenis Kelamin Jumlah Laki-Laki 46 Perempuan 54 Jumlah 100 17 65 18 35 Jumlah 100
Berdasarkan  tabel  1  di  atas  menunjukkan    bahwa  distribusi  frekuensi  berdasarkan  jenis kelamin pada kelas 12 didominasi berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 54. Dan tabel di atas menunjukkan  bahwa distribusi frekuensi berdasarkan usia paling banyak berusia 17 tahun  dengan jumlah frekuensi 65 orang.

## 2. Pola Asuh Otoriter Orang Tua

## Tabel 2. Karakteristik Responden Berdasarkan Pola Asuh Otoriter
Kategori Rentang Skor Jumlah Rendah X  57,4 18 Sedang 57,4 ≤ X ≤63,1 67 Usia Jumlah
Tinggi 63,1≤ X 15
Berdasarkan  hasil  dari  tabel  2,  dapat  dilihat  bahwa  pada  skala  pola  asuh  otoriter menunjukkan skala rendah 18 anak, sedang 67 anak, dan tinggi 15 anak.

## 3. Kemandirian
Tabel 3. Karakteristik Responden Berdasarkan Kemandirian Kategori Rentang Skor Jumlah Rendah X < 46,9 16 Sedang 4 6,9 ≤ X ≤ 53,0 58 Tinggi 53,0≤ X 26
Tabel  3  dapat  dilihat  bahwa  skala  kemandirian menunjukkan  kategori  rendah  16  anak, sedang 58 anak, dan tinggi 26 anak.
4. Pengaruh Pola Asuh Otoriter Terhadap Kemandirian
Tabel 4. Hasil Analisis Pengaruh variabel r P Pola asuh otoriter dengan kemandirian -0,294  0,003
Berdasarkan perhitungan hasil analisis diatas diperoleh adanya pengaruh pola asuh otoriter terhadap kemandirian anak dengan hasil korelasi -0,294 dan signifikansi 0,003 (p<0,05). Hal itu sejalan dengan hasil penelitian dari (As’ari, 2015) bahwa ada pengaruh  pola pola asuh otoriter  orang  tua  terhadap  kemandirian.  Hal  ini  menjadikan  pola  asuh  otoriter  sebagai variabel prediktor untuk mengukur tingkat kemandirian.
Pola asuh otoriter mengakibatkan anak kurang mengembangkan tanggung jawab, hal ini  dikarenakan  orang  tua  membuat  semua  aturan  dan  keputusan,  orang  tua  cenderung mengkekang  dan  menuntut  anak  untuk  mengikuti  aturan.  Hal  ini  didukung  oleh  pendapat Dearing  et  al.  (2006)  bahwa  anak  dari  orang  tua  otoriter  memiliki  tekanan  yang  tinggi dibanding anak  dengan pola asuh permisif. Steinberg (2002) berpendapat bahwa orang tua otoriter  percaya  anak  wajib  menerima  aturan  yang  ditetapkan  tanpa  bertanya.  Sehingga anak cenderung memiliki kemandirian rendah.
Akibat  dari  pola  asuh  otoriter  yaitu  mengakibatkan  anak  menjadi  tidak  berkembang maksimal  yang  menjadikan  mereka  merasa  tertekan  dan  takut  akibatnya  mereka  tidak mampu  untuk  mandiri.  Selain  itu  remaja  akan  kehilangan  rasa  percaya  diri  dan  merasa tertekan (Eryn Ismawati, 2021).  Pola asuh yang otoriter bercirikan pada kontrol yang tinggi. Orang  tua  yang  otoriter  berusaha  membuat  anaknya  tunduk  dan  menyesuaikan  apa  yang telah  menjadi  standar  peraturan  yang  ditetapkan  dan  orang  tua  akan  memberi  hukuman apabila  anak  melanggar  aturan.  Interaksi  anak  dan  orang  tua  menjadi  renggang  sehingga anak  cenderung  tidak  kreatif.  Orang  tua  yang  semakin  otoriter  mengakibatkan  semakin rendahnya  kemandirian  anak.  Anak  dengan  keotoriteran  yang  tinggi  tidak  diberikan
Ellita, P.P, Mudhar Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 96-103, September 2022
kesempatan  untuk  mengekpresikan  dirinya  untuk  melakukan  aktivitas  yang  anak  sukai (Longkutoy et al., 2015). Selain itu adanya tingkat tungtutan kegiatan anak secara tegas dari orang tua mengakibatkan turunnya tingkat kemandirian anak. Orang tua otoriter akan sekuat tenaga  untuk  mengarahkan,  menentukan  perilaku  dan  sikap  anak  sesuai  dengan  kriteria yang telah ditetapkannya. Pola asuh seperti itu, terutama jika anak sudah menginjak remaja, remaja  akan  bergantung  pada  orang  tuanya  (Rice  &  Dolgin,  2005),  remaja  kehilangan kreatifitasnya, menjadi anak tidak efektif, dan takut akan tantangan (J W Santrock, 1985).
Model pengasuhan orang tua kepada anak mempengaruhi kemandirian. Apabila orang tua mendidik serta menyesuaikan diri dalam berinteraksi dengan anak maka perkembangan kemandirian  akan  lancar  (L.  D.  Steinberg,  2002).  Disisi  lain  apabila  orang  tua  bersikap otoriter  maka  perkembangan  kemandirian  anak  menjadi  kurang.  Perlu  adanya  dukungan orang  tua  untuk  anak  menjadi  mandiri,  hal  ini  bertujuan  agar  anak  dapat  mengambil keputusan.  Adanya  kemandirian  anak  dapat  tercipta  melalui  pendekatan  orang  tua  yang sejalan dengan pemikiran anak.
Hasil  penelitian  pada  artikel  ini  membuktikan  dengan  orang  tua  otoriter  akan mempengaruhi  kemandirian  anak.  Artinya kemandirian  anak  yang  rendah  akibat  dari  sikap otoriter  orang  tua  yang  tinggi.  Orang  tua  yang  otoriter  akan  kaku  dan  keras.  Anak  tidak diberi  ruang  dalam  segala  hal  untuk  mengeksplorasi  apa  yang  ada  pada  dirinya,  selain itu orang  tua  akan  membatasi  kegiatan  anak  secara  tegas.  Pola  asuh  otoriter  yang mempengaruhi  kemandirian  sesuai  dengan  pendapat  John  W  Santrock  (2011)  terkait dampak  dari  adanya  penerapan  pola  asuh  yang  otoriter  adalah  anak  gagal  dalam beraktivitas.  Padahal  ciri  dari  kemandirian  ialah  adanya  kemampuan  untuk  berinisiatif  dan dapat mengatur aktivitas atau kegiatan tanpa bergantung kepada orang lain.

## SIMPULAN
Kesimpulannya  bahwa  orang  tua  dengan  keotoriterannya  memberikan  pengaruh  pada tingkat kemandirian anaknya. Dibuktikan dengan hasil yang menunjukkan tingkat pola asuh otoriter sebanyak 67 anak dan tingkat kemandirian sebanyak 58 anak.
Untuk  para  penelitian  selanjutnya  supaya  menambah  variabel  yang  sekiranya  dapat mempengaruhi kemandirian agar hasil yang didapatkan lebih lengkap.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Rasa terima kasih disampaikan kepada semuanya yang telah berkontribusi dalam penulisan artikel ini.

## DAFTAR PUSTAKA
AS’ARI, M. H. (2015). Hubungan antara pola asuh otoriter dengan kemandirian. Universitas Muhammadiyah Surakarta.
Baumrind,  D.  (1991).  Baumrind1991.Pdf.  In Sage  Journals  (Vol.  11,  Issue  1,  pp.  56–95). https://journals.sagepub.com/doi/pdf/10.1177/0272431691111004
Dearing, E., McCartney, K., & Taylor, B. A. (2006). Within-child associations between family income and externalizing and internalizing problems. Developmental Psychology, 42(2), 237.
Ellita Putri Pembayun, Mudhar Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5 Nomor 2, halaman 96-103, September 2022
Djamarah,  S.  B.  (2014).  Pola  asuh  orang  tua  dan  komunikasi  dalam  keluarga. Jakarta: Rineka Cipta, 112.
Eryn  Ismawati,  A.  yudiawan.  (2021).  Hubungan  Antara  Pola  Asuh  Otoriter  Orang  Tua DenganKepribadian  Introvert  Siswa  di  SMP  Negeri  3  KabupatenSorong. PUBLIK: Publikasi Dan Bimbingan Konseling Islam, Vol. 1, No(Desember 2021), 19–32.
Feldman,  S.  S.,  &  Rosenthal,  D.  A.  (1991).  Age  Expectations  of  Behavioural  Autonomy  in Hong  Kong,  Australian  and  American  Youth:  The  Influence  of  Family  Variables  and Adolescents’  Values. International  Journal  of  Psychology,  26(1),  1–23. https://doi.org/10.1080/00207599108246846
Haryono,  S.  E.  (2018).  Pengaruh  Pola  Asuh  Orang  Tua  Terhadap  Kemandirian  dan Kemampuan  Regulasi  Emosi  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Warna:  Pendidikan  Dan Pembelajaran Anak Usia Dini, 3(1), 1–10 https://doi.org/10.24903/jw.v3i1.204.
Lerner, R. M., & Hultsch, D. F. (1983). Human development, a life-span perspective. McGraw Hill.
Longkutoy, N., Sinolungan,  J.,  &  Opod,  H. (2015).  Hubungan  pola  asuh  orang  tua  dengan kepercayaan diri siswa SMP Kristen Ranotongkor kabupaten Minahasa. E-Biomedik, 3(1) https://doi.org/10.35790/ebm.v3i1.6612.
Mardiah, L. Y., & Ismet, S. (2021). Dampak Pengasuhan Otoriter Terhadap Perkembangan Sosial Anak. JCE (Journal of Childhood Education), 5(1), 82–95. https://doi.org/10.30736/jce.v5i1.497
Mu’tadin, Z. (2002). Kemandirian sebagai kebutuhan psikologis pada remaja. E. Psikologi, 5. Mudhar,  M.  (2018).  Peran  Orang  Tua  Dalam  Meminimalkan  Perilaku  Disruptif. Wahana, 70(1), 39–45. https://doi.org/10.36456/wahana.v70i1.1566
Mulyawati, Y., & Christine, C. (2019). Pengaruh Pola Asuh Orang Tua Terhadap Kemandirian Belajar Siswa. JPPGuseda | Jurnal Pendidikan & Pengajaran Guru Sekolah Dasar, 2(1), 21–25. https://doi.org/10.33751/jppguseda.v2i1.990
PMPTK,  D.  (2007). Manajemen  Unit  Produksi/Jasa  Sebagai  Sumber  Belajar  Siswa  Dan Penggalian Dana Pendidikan Persekolahan. Jakarta: Ditjen PMPTK Depdiknas.
Ribeiro,  L.  (2009). Construction  and  validation  of  a  four  Parenting  Styles  Scale.  93. http://humboldt-dspace.calstate.edu/handle/2148/522
Rice, F. P., & Dolgin, K. G. (2005). The adolescent: Development, relationships and culture. Pearson Education New Zealand.
Santrock,  J  W.  (1985). Adult  Development  and  Aging/Santrock  John  W.–Dubuque,  Iowa: wsb WM. C. Brown Publishers, College Division.
Santrock, John W. (2011). Perkembangan anak edisi 7 jilid 2. Terjemahan: Sarah Genis B) Jakarta: Erlangga, 251.
Smetana, J. G., Metzger, A., & Campione-Barr, N. (2004). African American late adolescents’ relationships  with  parents:  Developmental  transitions  and  longitudinal  patterns. Child Development, 75(3), 932–947. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00715.x
Steinberg,  L.  (2002).  Clinical  adolescent  psychology:  What  it  is,  and  what  it  needs  to  be.
Journal of Consulting and Clinical Psychology, 70(1), 124–128. https://doi.org/10.1037/0022-006X.70.1.124 Steinberg, L. D. (2002). Adolescence. McGraw-Hill.
https://books.google.co.id/books?id=5CmHwO8cvRoC
Ellita, P.P, Mudhar Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling dan Psikologi Volume 5, Nomor 2, Halaman 96-103, September 2022
Sunarty,  K.  (2016).  Hubungan  pola  asuh  orangtua  dan  kemandirian  anak. Journal  of Educational Science and Technology (EST), 2(3), 152–160. https://doi.org/10.26858/est.v2i3.3214
Widjaja,  H.  (1986).  Hubungan  antara  Asuhan  Anak  dengan  Ketergantungan  Kemandirian. Universitas Padjadjaran, Pertanian. Sumedang: Universitas Padjadjaran.