## JURNAL LENSA PENDAS
Volume 7 Nomor 1, Bulan Februari, Tahun 2022, Hlm 15-25 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## Analisis Nilai-nilai Pendidikan Akhlak dalam Film Serial Animasi Riko The Series dan Relevansinya Terhadap Materi Pelajaran Akidah Akhlak di MI
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Muhafidin 4
Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan,
Institut Agama Islam Negeri  (IAIN) Syekh Nurjati Cirebon 123 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Muhammadiyah Kuningan 4 E-mail: snurafiatus@gmail.com 1 , tamsik63@gmail.com 2 , acengjaelani@syekhnurjati.ac.id 3 , muhafidin@upmk.ac.id 4

## Info Artikel Abstrak
Sejarah Artikel:
Diterima Februari 1, 2022 Dipublikasikan Februari 28, 2022
Keywords: Values  Of  Moral Education, Animated Series,
Akidah Akhlak Lesson Material Kata Kunci: Nilai-nilai Pendidikan  Akhlak,  Film  Serial Animasi, Materi Pelajaran Akidah Akhlak
Pendidikan akhlak  merupakan suatu  usaha menghilangkan kebiasaan-kebiasaan buruk untuk  mewujudkan  perilaku-perilaku  lahir  maupun  batin  yang  baik  agar  terciptanya keseimbangan  antara hablumminallah dan hablumminannas .  Kehadiran  film  serial animasi  yang  memuat  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  ditengah  isu  kemerosotan  akhlak anak membawa angin segar bagi para orang tua dan guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan akhlak dalam film serial animasi Riko The Series dan  relevansinya  terhadap  materi  pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  rendah  MI. Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pendekatan  kualitatif  dengan desain penelitian metode semiotika teori Charles Sanders Peirce. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, dokumentasi dan transkrip. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis isi dengan model interaktif. Untuk menguji kreadibilitas data dalam penelitian ini, peneliti menggunakan teknik triangulasi. Hasil penelitian ini adalah  (1)  Nilai-nilai  pendidikan  akhlak  dalam  film  serial  animasi  Riko The  Series meliputi  akhlak  terhadap  Allah  Swt.,  Rasulullah  Saw.,  diri  sendiri,  keluarga, masyarakat, lingkungan dan akhlak bernegara; (2) Materi pelajaran Akidah Akhlak di kelas rendah (I, II, dan III) MI meliputi materi  tentang dua kalimat syahadat, asmaul husna , kisah keteladanan nabi, rukun iman, kalimat thayyibah, adab dan akhlak sehari- hari , sifat  wajib bagi  Allah Swt., surga dan neraka serta kisah Kan’an; (3)  Relevansi antara nilai-nilai pendidikan akhlak dalam film serial animasi Riko The Series terhadap materi pelajaran Akidah Akhlak di kelas rendah MI dilihat dari segi materi pokok per bab (secara garis besar) serta berpedoman pada Kompetensi  Dasar yang termaktub di dalam  KMA  Nomor  183 Tahun  2019  tentang  Kurikulum  PAI  dan  Bahasa  Arab  pada Madrasah.

## Abstract
Moral education is an attempt to break bad habits in order to create both born and inner behaviors to establish a balance between the hablumminallah and the hablumminannas. The  presence  of  an  animated  series  of  moral  education  values  on  the  issue  of  child degeneration brings fresh wind to parents and teachers. The study is intended to identify the values of moral education in the animated film Riko The Series and its relevance to the ethics lesson material in the lower class of mi. The approach used in the  study is a qualitative  approach  with  research  design  of  the semiotics  method  of  Charles  sanders peirce theory. The data-collection techniques used were observation, documentation and transcripts.  The  data  analysis  technique  used  is  the  content  analysis  with  interactive models. To test data creadibility in the study, researchers used triangulation technique. The study has resulted in (1) the values of moral education in the animated film Riko The Series,  including  ethics  toward  Allah,  Rasulullah  Saw.,  self,  family,  community, environment and state morality; (2) the material of Akidah Akhlak lessons in the lower class  (I,  II,  and  III)  MI  included  the  two  sentences  of  syahadah,  asmaul  husna,  the exemplary  story  of  the  prophet,  harmony  of  faith,  the  thayyibah,  the  daily  culture  and morality, the duty of Allah, heaven and hell and tales of the Kan'an; (3) the relevance of the value of moral  education in  the animated film Riko The Series on the ethics lesson material in the lower class of MI is seen in terms of the basic basis per chapter (in broad outline) and in the basic competence embodied in the KMA number 183 of 2019 on the curriculum of PAI and Arabic for the madrasah series.
Volume 7 Nomor 1, Bulan Februari, Tahun 2022, Hlm 15-25 Available online at http://jurnal.upmk.ac.id/index.php/lensapendas

## 15
Jurnal Lensa Pendas, Print ISSN: 2541-0199, Online ISSN: 2541-6855
© 2022 Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3
Under the license CC BY-SA 4.0 Alamat Korespondensi : Jl. Perjuangan, Sunyaragi, Kec. Kesambi, Kota Cirebon Email : snurafiatus@gmail.com ISSN 2541-6855 (Online) ISSN 2541-0199 (Cetak)
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....

## PENDAHULUAN
Era  millennial  (Nata,  2018)  dapat pula  disebut erapost-modern merupakan kelanjutan  dari  era  global  yang  ditandai dengan  penggunaan  teknologi  digital  yang melampaui era komputer. Generasi millennial (Purwandi & Hasanuddin, 2017) yaitu  sebutan  untuk  penduduk  yang  lahir antara  1980-2000-an, generasi  ini  ditandai dengan meningkatnya penggunaan teknologi digital yang mencolok dibanding generasi  sebelumnya. Salah  satu  produk teknologi  yang  paling  mencolok  dan banyak digunakan oleh generasi millennial pada  saat  ini adalah  gadget. Gadget    dapat memberikan dampak pada nilai-nilai kebudayaaan  dengan  berbagai  fitur  dan aplikasi  yang  menarik  (Chusna,  2017). Apabila  orang  tua  kurang  memperhatikan kemajuan  teknologi  yang  bernama  gadget ini  dapat  berakibat  pada  kemerosotan akhlak (Astuti, 2019).
Akhlak  menurut  Ibn  Miskawaih adalah  tabiat  atau  sifat  seseorang,  yakni melekatnya  sifat-sifat  di  dalam  jiwa seseorang  yang  melahirkan  perbuatan dengan  mudah  dan  tanpa  dipikirkan  atau diangankan  terlebih  dahulu  (Jamal,  2017). Kedudukan  akhlak  dalam  Islam  sangat penting dan Rasulullah Saw., menempatkan penyempurnaan akhlak yang mulia sebagai misi dalam dakwahnya, sebagaimana hadits : “Sesungguhnya  aku  diutus  untuk menyempurnakan akhlak yang baik.” (HR.
Ahmad,  Al-Hakim  dan  yang  lainnya. Dishahihkan oleh Syaikh Al-Albani).
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi pembentukan  akhlak  ada  dua,  yaitu  faktor internal  berupa  insting/nalar,  kebiasaan, keturunan,  keinginan,  atau  kemauan  keras dan hati nurani. Sedangkan faktor eksternal
yang  mempegaruhi  pembentukan akhlak berupa  pengaruh  keluarga,  pengaruh sekolah,  pendidikan  masyarakat  dan lingkungan  (Firdaus,  2017). Lingkungan sendiri  dapat  mengarah  kepada  segala sesuatu  yang  ada  disekitar  manusia, termasuk media elektronik seperti televisi, gadget, komputer, laptop dan lain sebagainya.  Salah  satu  bentuk  media massa  audio  visual  yang  sudah  sudah dikenal  kemudian  memberikan  efek  dan dampak    kepada  masyarakat  yaitu  film. Film kartun (Fatimah & Ngatman, 2018) merupakan jenis film animasi yang paling diminati  untuk  dipilih  dan  ditonton  oleh anak-anak. Selain melalui televisi, anak- anak  juga  kerap  mengakses  film-film karten  melalui  media  sosial  seperti YouTube .  Hootsuite  (We  are  Social) di Januari  2020  menerbitkan  data  dan  tren tentang  internet  dan  media  sosial  untuk Indonesia.  Pengguna  media  sosial  di Indonesia  sendiri  tercatat  sebanyak  59% dari  total  populasi  penduduk  Indonesia, yang  menunjukan  bahwa  separuh  orang Indonesia sudah dapat mengakses media sosial. Dalam hal ini, YouTube menempati  urutan  pertama  dalam  segi akses yaitu sebesar 88% dan menempatkan film diurutan ketiga sebagai  kategori  yang  paling  umum dicari.  Berdasarkan  data  dari  Global Digital Insights tahun 2019, pertumbuhan konsumsi internet oleh anak-anak menempati  urutan  kedua  setelah  usia remaja (Noor et. al, 2020).
Film  kartun  (Prasetya,  2019) adalah  perpaduan  gambar  kartun  yang digerakan  komputer  dan  dibuat  untuk dikonsumsi  anak-anak.  Film  kartun/ animasi disenangi oleh anak-anak karena karakter  gambar  animasi  yang  menarik
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
dan  menghibur.  Film  tidak  hanya  sebagai media hiburan dan alat propaganda politik, namun  memiliki  peran  kultural  dan pendidikan  (Trianton,  2013).  Salah  satu film  animasi  yang  memiliki  peran  dalam pendidikan adalah film Riko The Series .
Film Riko The Series
(Garissepuluh.com,  2020)  merupakan  film animasi berbentuk serial dimana setiap seri dalam season 1 (musim pertama) berdurasi 2.29 sampai 17.12 menit. Film animasi ini diproduksi oleh Garissepuluh yang bekerjasama  dengan  mahasiswa  Fakultas Sains  dan  Teknologi,  ITB.  Serial  animasi Riko The  Series dirilis  pada  tanggal  9 Februari  2020  dengan  pendirinya  yaitu Teuku  Wisnu,  Arie  Untung  dan  Yuda Wirafianto.  Sasaran  penontonnya  adalah anak-anak berusia tujuh sampai lima belas tahun  (anak  usia  SD-SMP),  animasi  yang disajikan  sangat  apik  dengan  alur  cerita yang  menghibur.  Film  serial  animasi  Riko The  Series ini  bercerita  tentang  seorang anak  bernama  Riko  memiliki  watak  yang pintar, energik dan mempunyai keingintahuan  yang  begitu  besar.  Film  ini sarat dengan pendidikan yang memberikan informasi  berupa  pengetahuan  tentang Qur’an,  sains,  pemunculan  tokoh-tokoh muslim  yang  menjadi  ilmuwan  serta pembiasaan-pembiasaan akhlak baik seperti bersyukur  kepada  Allah  Swt.,  senantiasa mengucapkan  salam,  pembiasaan  dalam mengucapkan  kalimat thayyibah di  dalam berbagai  kesempatan.  Film  animasi  ini tayang di kanal Youtube animasi Riko The Series dan juga ditayangkan di televisi sejak tanggal  24  Mei  2020  yang  dapat  ditonton setiap  hari  Minggu  dan  Senin  pukul  08.30 WIB.  Sekarang,  animasi  Riko The  Series tayang  di  chanel  RTV  (Rajawali  TV)  dan Al-Bahjah TV.
Penelitian yang membahas tentang pendidikan akhlak di dalam film telah  banyak  dilakukan  salah  satunya penelitian  yang  berjudul “Nilai-nilai Pendidikan  Akhlak  dalam  Film  Serdadu Kumbang  Karya  Ari  Sihasale  dan Relevansinya bagi Anak Usia MI.” Fokus penelitian  ini  yaitu  mengidentifikasi nilai-nilai pendidikan akhlak dalam Film Serdadu  Kumbang  Karya  Ari  Sihasale dan  Relevansinya  bagi  Anak  Usia  MI. Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini adalah studi pustaka ( Library Research ). Pendekatan  yang  digunakan  adalah semiotik. Teknik  pengumpulan  data melalui  metode  dokumentasi.  Metode analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah analisis  isi (content analysis). Berdasarkan  penelitian  yang dilakukan,  diperoleh  kesimpulan  bahwa:
a)  Ada  pesan  pendidikan  akhlak  dalam film  Serdadu  Kumbang  pada  tingkat pendidikan  dasar  yang  dikelompokkan menjadi dua yaitu akhlak terhadap Allah Swt dan akhlak terhadap sesama manusia (akhlak  pribadi,  akhlak  dalam  keluarga dan  terhadap  masyarakat),  b)  Terdapat relevansi  antara  nilai-nilai  pendidikan akhlak  dalam  film  Serdadu  Kumbang bagi anak usia MI (Hidayat &
Rahmawati, 2015).
Perbedaan mendasar antara penelitiain  yang  sudah  ada  terletak  pada obyek  penelitiannya.  Pada  penelitian  di atas  memilih  film  Serdadu  Kumbang, sedangkan  dalam  penelitian  ini  memilih film  serial  animasi  Riko The  Series sebagai  obyek  penelitian  karena  film tersebut banyak digemari oleh anak-anak usia SD/MI juga mengandung nilai-nilai pendidikan akhlak seperti akhlak terhadap  Allah  Swt.,  akhlak  terhadap
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
Rasulullah  Saw.,  akhlak  terhadap  diri sendiri,  akhlak  terhadap  keluarga,  akhlak terhadap masyarakat serta akhlak bernegara.
Pendahuluan  harus  memberikan latar  belakang  yang  jelas,  pernyataan masalah  yang  jelas,  literatur  yang  relevan tentang subjek, pendekatan atau solusi yang diusulkan,  dan  nilai  baru  penelitian  yaitu inovasi. Susunan dan kutipan daftar pustaka dibuat  dengan  gaya  APA  dan  lebih  baik menggunakan
Mendeley Reference Manager contoh penulisan kutipan (Lickona, 2011: 201).
Pembahasan
mengenai permasalahan  dan  tujuan,  serta  kegunaan penelitian  ditulis  secara  naratif  dalam paragraf-paragraf  dan  tidak  perlu  diberi subjudul khusus. Istilah dalam bahasa asing ditulis  miring  (italic).  Jika  dirasa  perlu, telaah  teori  yang  berdasarkan  variabel penelitian  yang  digunakan  dalam  artikel disajikan dalam bab ini secara singkat dan jelas.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif atau naturalistik karena hasil penelitiannya disajikan  dalam  bentuk  kata-kata  dan deskripsi  yang  menekankan  pada  makna, dengan desain penelitian metode semiotika teori Charles Sanders Peirce. Teori Charles Sanders  Pierce  (Prasetya,  2019)  dikenal dengan  teori  Segitiga  Makna  atau triangle of meaning. Adapun tiga aspek dalam teori Pierce  tersebut  adalah  tanda,  acuan  tanda (objek)  dan  penggunaan  data  ( intepretan ). Peneliti menentukan sampel dengan menggunakan purposive sampling . Purposive  sampling (Sugiyono,  2016) adalah teknik  pengambilan  sampel  sumber
data  dengan  pertimbangan  tertentu  yang dalam  penelitian  ini  yaitu  serial  film animasi Riko The Series Season 1 episode 1, 3, 8, 17, dan 20.
Teknik  pengumpulan  data  yang
digunakan berupa observasi yaitu melakukan  observasi  atau  pengamatan terhadap  film  serial  animasi  Riko The Series ,  kemudian  dokumentasi  berupa karya yaitu film serial animasi Riko The Series Season 1 yaitu episode 1, 3, 8, 17, dan 20, dan dokumen lain berupa tulisan yaitu  buku-buku,  jurnal  penelitian,  dan hasil  penelitian  yang  berkaitan  dengan topik yang diteliti. dan transkrip terhadap adegan dan dialog yang ada di dalam film serial  animasi  Riko The  Series season  1 yaitu episode 1, 3, 8, 17, dan 20 . Teknik analisis  data  yang  digunakan  adalah analisis  isi  dengan  model  interaktif. Untuk  mendapatkan  data  yang  lengkap ( Alwasilah, 2017) para peneliti naturalistis menggunakan teknik triangulation (triangulasi). Triangulasi ini (Nugrahani, 2014) menguntungkan peneliti  dalam  dua  hal,  yaitu:  1) Mengurangi resiko terbatasnya kesimpulan pada metode dan sumber data tertentu,  2)  Meningkatkan  validitas kesimpulan  sehingga  lebih  merambah pada ranah yang lebih luasUntuk menguji kreadibilitas  data  dalam  penelitian  ini, peneliti menggunakan triangulasi teknik. Triangulasi  teknik  (Sugiyono,  2016) dilakukan  dengan  cara  mengecek  data kepada sumber yang sama dengan teknik yang  berbeda.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  terlebih  dahulu  menyiapkan dokumen yang diperlukan untuk pengumpulan  data  berupa  video  film animasi  Riko The  Series dan  juga beberapa  literatur  seperti  jurnal,  skripsi
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
dan buku yang diperlukan dalam pengelompokkan  nilai-nilai  pendidikan akhlak  secara  umum.  Setelah  itu,  peneliti melakukan  transkrip  dialog  dan  adegan  di dalam  film  serial  animasi  Riko The  Series untuk  merumuskan  nilai-nilai  pendidikan akhlak  yang  tertera  di  dalam  film  dan mengkategorikannya.  Kemudian  penulis mengecek  kembali  data  yang  diperoleh melalui  hasil  transkrip  melalui  pedoman observasi berupa cek list.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Akhlak merupakan sifat yang melekat pada  jiwa  seseorang  dan  melahirkan perbuatan-perbuatan secara spontan, sehingga perbuatan-perbuatan tersebut murni dilakukan tanpa adanya pertimbangan  terlebih  dahulu.  Akhlak menjadi salah satu tujuan pendidikan dalam sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Hal tersebut  dikarenakan  akhlak  tercantum dalam  Undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional Pasal 3, bahwa tujuan pendidikan nasional yaitu guna mengembangkan potensi peserta didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman dan  bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara demokratis  dan  juga  bertanggungjawab (Rahmat,  2016).  Pendidikan  akhlak  bagi anak sangat penting karena akhlak
merupakan
pondasi dan sumber
keberhasilan  ataupun  kegagalan  ketika mereka menjadi dewasa (Umam, 2021).
1. Nilai-nilai Pendidikan Akhlak Nliai  merupakan  keyakinan  yang terkandung  di  dalam  hati  nurani  manusia yang  memberi  dasar  dan  prinsip  akhlak dalam menentukan sifat atau kualitas suatu
objek,  karena  fungsi  utama  dalam pendidikan  yakni  menanamkan  nilai tersebut.  Adapun yang  termasuk  nilai- nilai  pendidikan  akhlak  diantaranya: akhlak  terhadap  Allah , akhlak  terhadap Rasulullah,  akhlak  terhadap  diri  sendiri, akhlak terhadap keluarga, akhlak terhadap  masyarakat,  akhlak  terhadap lingkungan dan akhlak bernegara (Saproni, 2015).
Nilai-nilai  pendidikan akhlak  yang terkandung  dalam  film  serial  animasi Riko The Series episode 1 : Berani Pada Besi  berupa  akhlak  terhadap  Allah  Swt yaitu dzikrullah di scene 5 dan 6; akhlak terhadap diri sendiri yaitu menuntut ilmu di  scene  4  Riko  bertanya  mengenai  asal muasal besi, mengamalkan ilmu di scene 3  serta  syukur  di  scene  5  dan  6;  akhlak terhadap masyarakat yaitu mengucapkan salam di scene 1 dan memberi nasihat di scene  2  dan  6;  akhlak  bernegara  yaitu amar ma’ruf nahi munkar di scene 7.
Nilai-nilai  pendidikan akhlak  yang terkandung dalam episode 3 : Aku Ingin Terbang  mengandung  berupa  akhlak terhadap  Allah  Swt  yaitu  dzikrullah  di scene  8  dan  12;  akhlak  terhadap  diri sendiri yaitu menuntut ilmu di scene 10, mengamalkan  ilmu  di  scene  10  dan  11 serta  syukur  di  scene  8; akhlak  terhadap keluarga yaitu menyenangkan hati saudara di scene 9; dan akhlak bernegara yaitu amar ma’ruf nahi munkar di scene 11 dan 13.
Nilai-nilai  pendidikan akhlak  yang terkandung dalam episode 8 : Lebih Baik Memaafkan  berupa  akhlak  terhadap Allah  Swt  yaitu  dzikrullah  di  scene  17, muhasabah  di  scene  14,  21  dan  22, melaksanakan perintah Allah di scene 22 dan tawadhu di scene 16, akhlak terhadap
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
diri sendiri yaitu sabar di scene 15, syukur di scene 15 dan 17, berkata jujur dan benar di scene 19, mengamalkan ilmu di scene 23 dan  berbusana    Islami  di  scene  22;  akhlak terhadap keluarga yaitu saling menyayangi antar  anggota  keluarga  di  scene  18  dan menyenangkan hati saudara di scene 16, 22 dan  23;  akhlak  terhadap  masyarakat  yaitu menolong  orang  lain  di  scene  17, memaafkan di scene 15, memberi nasihat di scene  15,  menutupi  aib  di  scene  20, mengucapkan  salam  di  scene  18  dan  22; serta  akhlak  bernegara  yaitu  menegakan keadilan di scene 19 dan amar ma’ruf nahi munkar di scene 24.
Nilai-nilai  pendidikan  akhlak  yang terkandung  dalam  episode  17  :  Jangan Marah!  berupa  akhlak  terhadap  Allah  Swt yaitu dzikrullah di scene 25 dan 28; akhlak terhadap  Rasulullah  Saw  yaitu  mengikuti sunnah  di  scene  29;  akhlak  terhadap  diri sendiri yaitu mengamalkan ilmu di scene 29 dan  berbusana  Islami  di  scene  27;  akhlak terhadap masyarakat yaitu memberi nasihat di  scene  27  dan  29;  dan  akhlak  bernegara yaitu menegakan  keadilan  di  scene  26  dan amar ma’ruf nahi munkar di scene 27.
Nilai-nilai  pendidikan  akhlak  yang terkandung  dalam  episode  20  :  Tanaman Bertasbih berupa akhlak terhadap Allah Swt yaitu  dzikrullah    di  scene  30,  31  dan  34, muhasabah di scene 33; akhlak terhadap diri sendiri  yaitu  syukur,  menunaikan  amanah, dan  mengamalkan  ilmu  di  scene  34, berbusana  Islami  di  scene  30;  akhlak terhadap  keluarga  yaitu  berbakti  kepada orang  tua  di  scene  31,  menyenangkan  hati keluarga di scene 30, dan saling menyayangi antar anggota keluarga di scene 32;  akhlak  terhadap  masyarakat  yaitu memaafkan  di  scene  34  dan  memberi nasihat  di  scene  31;  akhlak  terhadap
lingkungan  yaitu  menjaga  kelestarian tumbuhan  di  scene  30  dan  34;  serta akhlak bernegara yaitu amar ma’ruf nahi munkar di scene 34 .
2. Materi  Pelajaran  Akidah  Akhlak  di Kelas Rendah MI
Mata pelajaran Akidah Akhlak di
MI  memiliki  dua  tujuan  yaitu  yang pertama  untuk  menumbuh  kembangkan akidah  melalui  pemberian,  pemupukan, dan pengembangan pengetahuan, penghayatan,  pengamalan,  pembiasaan, serta  pengalaman  peserta  didik  tentang akidah  Islam  sehingga  menjadi  manusia muslim yang terus berkembang keimanan dan ketakwaannya kepada Allah swt., dan yang  kedua  untuk  mewujudkan  manusia Indonesia  yang  berakhlak  mulia  dan menghindari akhlak tercela dalam kehidupan sehari-hari baik dalam kehidupan  individu  maupun  sosial, sebagai manifestasi dari ajaran dan nilai- nilai  akidah  Islam.  Sementara  itu,  ruang lingkup mata pelajaran Akidah Akhlak di MI  mencakup  aspek  akidah  (keimanan), aspek  akhlak  dan  aspek  kisah  teladan dimana materi kisah-kisah teladan tersebut disajikan sebagai penguat terhadap  isi  materi  yakni  akidah  dan akhlak.  Sehingga  materi  Akidah  Akhlak di MI mencakup semua aspek tersebut.
Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak di  kelas  rendah  (I,  II  dan  III)  MI tercantum  dalam  Keputusan  Menteri Agama  (KMA)  Nomor  183  Tahun  2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah, yaitu sebagai berikut :
a. Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak kelas  I  pada  semester  ganjil  terdiri atas  6  bab  dan  pokok  bahasan, diantaranya  materi  tentang  dua
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
kalimat  syahadat;  kalimat  thayyibah, basmalah  dan  hamdalah;  mengenal asmaul  husna;  pola  hidup  sehat  dan bersih; adab mandi dan berpakaian; dan kisah  teladan  Nabi  Muhammad  Saw. Sedangkan  di  semester  genap  terdiri atas  5  bab  dan  pokok  bahasan diantaranya mteri tentang asmaul husna ar-Rahmaan  dan  ar-Rahiim;  rukun iman; adab belajar; sikap hormat, kasih sayang  dan  sopan  santun;  serta  materi berkata  baik,  berperilaku  jujur  dan budaya antri.
b. Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas
II pada semester ganjil terdiri atas 5 bab dan  pokok  bahasan  yang  diantaranya adalah materi tentang kalimat thayyibah;  asmaul  husna;  akhlak tercela;  dan  kisah  keteladanan  Nabi Nuh  as.  Sedangkan  di  semester  genap terdiri  atas  4  bab  dan  pokok  bahasan diantaranya  materi  tentang  asmaul husna; mengenal sifat wajib bagi Allah Swt.,  akhlak  terpuji;  dan  kisah keteladanan Nabi Musa as.
c. Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak  kelas III  pada  semester  ganjil  terdiri  atas  5 bab  dan  pokok  bahasan  diantaranya materi tetang bersyukur; asmaul husna; iman  kepada  malaikat;  akhlak  terpuji; dan kisah Nabi Ibrahim as. Sedangkan di semester genap terdiri atas 5 bab dan pokok  bahasan  diantaranya  adalah amteri asmaul husna; surga dan neraka; akhlak  terpuji;  adab  terhadap tetangga dan lingkungan; serta kisah Kan’an.
3. Relevansi  antara  Nilai-nilai  Pendidikan Akhlak Relevansi nilai-nilai pendidikan akhlak  dalam  film  serial  animasi  Riko The Series terhadap  materi  pelajaran  Akidah Akhlak  di  MI  mengacu  pada  KMA  No.  183
tahun  2019  PAI  dan  Bahasa  Arab ditunjukan
melalui adanya
hubungan/keterkaitan antara materi
pelajaran Akidah Akhlak di I, II, dan III MI dengan film serial animasi Riko The Series pada episode 1, 3, 8, 17 dan episode 20, serta telah  divalidasi  oleh  guru  Akidah  Akhlak kelas  I,  II,  dan  III  MI  PGM  Kota  Cirebon bahwa  nilai-nilai  pendidikan  akhlak  dalam film  serial  animasi  Riko The Series memiliki relevansi dengan materi pelajaran Akidah Akhlak kelas I, II, dan III MI.
1. Nilai Pendidikan Akhlak terhadap Allah
Swt Nilai pendidikan akhlak
dzikrullah di  dalam  film  serial  animasi Riko The  Series episode  17  dan  20 memiliki  relevansi  terhadap  materi basmallah di  pelajaran  Akidah  Ahlak kelas  I  semester  1  Bab  I  :  Kalimat Thayyibah,  Basmalah,  dan  Hamdalah KD 1.2. Sedangkan untuk materi terkait kalimat thayyibah ( Masya Allah, Subhanallah, Astaghfirullah ) serta bacaan  hamdalah  KD  3.2  dan  4.2 terdapat di dalam episode 1, 3, 8, 17, dan 20. Nilai
pendidikan akhlak muhasabah/introspeksi  diri  di  dalam film  serial  animasi  Riko The  Series episode  8  dan  20  memiliki  relevansi terhadap  materi  Bab  V  :  Kisah Keteladanan  Nabi  Nuh  a.s  yang  ada  di kelas  II  semester  1  KD  2.6  dan  materi Bab IX : Kisah Keteladanan Nabi Musa a.s yang ada di kelas II semester II KD 2.12.
Nilai pendidikan akhlak melaksanakan perintah Allah Swt., yang terdapat  di  dalam  film  serial  animasi Riko The  Series episode  8  memilki relevansi  terhadap  materi  Akidah Akhlak  di  kelas  III  semester  1  Bab  IV yaitu  tentang  Akhlak  Terpuji  KD  1.4,
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
2.4, 3.4, 1.5 dan KD 2.5. Nilai pendidikan akhlak tawadhu di  dalam  episode  8 memiliki relevansi terhadap materi pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  II semester I Bab III tentang Akhlak Terpuji KD 2.3, 3.3 dan 4.3.
2. Nilai Pendidikan Akhlak terhadap Rasulullah Saw
Nilai  pendidikan  akhlak  mengikuti sunnah  Rasul  Saw  di  dalam  film  serial animasi  Riko The  Series episode  8 memiliki relevansi terhadap materi Kisah Teladan  Nabi  Muhammad  di  pelajaran Akidah  Ahlak  kelas  I  semester  1  Bab  VI KD 1.6 dan 2.6. Serta pada materi kelas III semester  1  Bab  VI  :  Akhlak  Terpuji  KD 1.4, 2.4, dan 3.4.
3. Nilai  Pendidikan  Akhlak  terhadap  Diri Sendiri
Nilai  pendidikan  akhlak  sabar  di dalam film serial animasi Riko The Series episode  8  memiliki  relevansi  terhadap materi Akhlak Terpuji  di pelajaran Akidah Ahlak kelas III semester 1 Bab IV KD 1.4, 2.4  dan  3.4.  Nilai  pendidikan  akhlak syukur atau berterima kasih di dalam film serial animasi Riko The Series episode 1, 3,
17  dan  20  memiliki  relevansi  terhadap materi Akhlak Terpuji di kelas II semester 1  Bab  III  KD  2.3,  3.3  dan  4.3.  Selain itu, nilai  pendidikan  akhlak  syujur  juga memiliki relevansi terhadap materi Bab I di kelas III semester 1 tentang bersyukur KD 1.1, 2.1, 3.1 dan 4.1, serta di materi Bab II tentang  Asmaul  Husna  KD  1.2.  Nilai pendidikan akhlak menunaikan amanah di dalam film serial animasi Riko The Series episode  20  memiliki  relevansi  terhadap materi  Mengenal  Sifat  Wajib  bagi  Allah Swt  pelajaran  Akidah  Ahlak  kelas  II semester 2 Bab VII KD 2.8, serta di dalam materi  di  kelas  III  semester  1  Bab  III
mengenai Iman kepada Malaikat KD 2.3.
Nilai  pendidikan  akhlak  bersikap benar dan jujur dalam film serial animasi Riko The  Series episode  8  memiliki relevansi  terhadap  materi  Rukun  Iman dalam  pelajaran  Akidah  Ahlak  kelas  I semester  2  Bab  VIII  KD  2.8  dan  pada materi Bab XI: Berkata Baik, Berperilaku Jujur  dan  Budaya  Antri  KD  1.11,  2.11, 3.11 dan 4.11, serta di dalam materi Bab III  :  Iman  kepada  Malaikat  KD  2.3  di kelas  III  semester  1.  Nilai  pendidikan akhlak  berbusana  yang  Islami  di  dalam film  serial  animasi  Riko The  Series episode  8,  17  dan  20 memiliki  relevansi terhadap  materi  Akhlak  Terpuji  KD  di pelajaran Akidah Ahlak kelas I semester 1  Bab  V:  Adab  Mandi  dan  Berpakaian KD 1.5, 2.5, 3.5 dan 4.5. Nilai pendidikan akhlak menuntut ilmu di dalam film serial animasi  Riko The  Series episode  3 memiliki  relevansi  terhadap  materi Akidah  Akhlak  Bab  IX  :  Adab  Belajar KD  1.9  di  kelas  I  semester  2.  Nilai pendidikan  akhlak  mengamalkan  ilmu dengan  mengajarkannya  kepada  orang lain memiliki relevansi dengan film serial animasi Riko The Series episode 1, 3, 8,
17, dan 20 materi Akidah Akhlak kelas I semester 2 Bab IX tentang Adab Belajar KD 1.9.
4. Nilai Pendidikan Akhlak terhadap
Keluarga
Nilai  pendidikan  akhlak  berbakti kepada  orang  tua  di  dalam  film  serial animasi  Riko The  Series episode  20 memiliki  relevansi  terhadap  materi pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  I semester 2 Bab X : Sikap Hormat, Kasih Sayang  dan  Sopan  Santun  KD  2.10  dan 3.10,  materi  Akhlak  Terpuji  di  kelas  III semester  1  Bab  IV  KD  1.4,  2.4,  1.5  dan
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
2.5, serta materi Akhlak Terpuji Bab VIII di kelas III semester 2 KD 1.10 dan 2.10. Nilai pendidikan akhlak saling menyayangi antar anggota  keluarga  di  dalam  film  serial animasi  Riko The  Series episode  8  dan  20 memiliki relevansi terhadap materi pelajaran Akidah Akhlak di kelas I semester 2 Bab VII : Asmaul Husna ar-Rahmaan dan ar-Rahiim KD 1.7 dan 2.7.
5. Nilai Pendidikan Akhlak terhadap Masyarakat Nilai pendidikan akhlak mengucapkan  salam  di  dalam  film  serial animasi  Riko The  Series episode  1  dan  8 memiliki relevansi terhadap materi pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  III semester  2  Bab  IX  tentang  Adab  terhadap Tetangga dan Lingkungan KD 1.9, 3.9 dan 4.9.  Nilai  pendidikan  akhlak  memberi nasihat  di  dalam  film  serial  animasi  Riko The Series episode 1, 8, 17 dan 20 memiliki relevansi  terhadap  materi  Adab  terhadap Tetangga dan Lingkungan pelajaran Akidah Akhlak di kelas III semester 2 Bab IX KD 1.9,  2.9,  3.9  dan  4.9.  Nilai  pendidikan akhlak  menolong  orang  lain  di  dalam  film serial  animasi  Riko The  Series episode  8 memiliki relevansi terhadap materi pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  III semester  1  Bab  II  tentang  Asmaul  Husna KD  2.2,  serta  materi  Bab  VIII  :  Akhlak Terpuji KD 1.8, 2.8 dan 3.8 dan materi Bab IX  :  Adab  terhadap  Tetangga  dan Lingkungan  KD  1.9,  2.9,  3.9  dan  4.9  di kelas III semester 2.
Nilai pendidikan akhlak  memaafkan di  dalam  film  serial  animasi  Riko The Series episode  8  dan  20,  memiliki relevansi terhadap materi pelajaran Akidah Akhlak  di  kelas  III  semester  2  Bab  IX  : Adab  terhadap  Tetangga  dan  Lingkungan KD 1.9, 2.9, 3.9 dan 4.9. Nilai pendidikan
akhlak  menutupi  aib  orang  lain  yang terkandung di dalam film serial animasi Riko The  Series episode  8  memiliki relevansi  terhadap  materi  pelajaran Akidah  Akhlak  di  kelas  III  semester  2 Bab  IX  :  Abad  terhadap  Tetangga  dan Lingkungan KD 1.9, 2.9, 3.9 dan 4.9.
6. Nilai Pendidikan Akhlak terhadapLingkungan Nilai  pendidikan  akhlak  menjaga kelestarian  tumbuhan  di  dalam  film serial  animasi  Riko The  Series episode 20  memiliki  relevansi  terhadap  materi pelajaran  Akidah  Akhlak  di  kelas  III semester  II  Bab  IX  yaitu  materi  Adab terhadap Tetangga dan Lingkungan KD 1.9, 2.9, 3.9 dan 4.9.
7. Nilai Pendidikan Akhlak Bernegara Nilai  pendidikan  akhlak  menjaga menegakkan  keadilan  di  dalam  film serial animasi Riko The Series episode 8 dan  17  memiliki  relevansi  terhadap materi pelajaran Akidah Akhlak kelas II semester  1  tentang  Akhlak  Tercela  KD 1.5,  2.5  dan  3.5  di  Bab  IV.  Nilai pendidikan  akhlak amar  ma’ruf  nahi munkar di  dalam  film  serial  animasi Riko The  Series episode  8  memiliki relevansi  terhadap  materi  pelajaran Akidah  Akhlak  kelas  III  semester  2 tentang  Surga  daan  Neraka  KD  4.7  di Bab VII.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan diatas maka ditemukan bahwa film  serial  animasi  Riko The  Series mengandung nilai-nilai pendidikan akhlak diantarnya adalah
dzikrullah , muhasabah/introspeksi  diri,  melaksanakan perintah  Allah  Swt.,  bersikap  tawadhu, mengikuti  sunnah  Rasul  Saw,  sabar,
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
syukur, menunaikan amanah, bersikap benar dan  jujur,  berbusana  yang  islami,  menuntut ilmu,  mengamalkan  ilmu,  berbakti  kepada orang  tua,  saling  menyayangi  antar  anggota keluarga/saudara, mengucapkan salam, memberi  nasihat,  menolong  orang  lain, memaafkan,  menutupi  aib  orang  lain, menjaga kelestarian tumbuhan, menegakkan keadilan dan amar ma’ruf nahi munkar.
Materi  pelajaran  Akidah  Akhlak  di kelas rendah MI yang ditemuka di dalam film serial  animasi  Riko The  Series diantaranya materi  mengenai  dua  kalimat  syahadat; asmaul  husna ;  pola  hidup  sehat  dan  bersih; adab  mandi  dan  berpakaian;  kisah  teladan Nabi  Muhammad  Saw.;  rukun  iman;  adab belajar; sikap hormat, kasih sayang dan sopan santun;  berkata  baik,  berperilaku  jujur  dan budaya  antri;  kalimat thayyibah ;  akhlak terpuji;  akhlak  tercela;  kisah  keteladanan Nabi Nuh as; mengenal sifat wajib bagi Allah Swt.;  dan  kisah  keteladanan  Nabi  Musa  as; bersyukur; iman kepada malaikat; kisah Nabi Ismail  as;  surga  dan  neraka;  adab  terhadap tetangga dan lingkungan; serta kisah Kan’an.
Terdapat  relevansi  antara  nilai-nilai pendidikan akhlak dalam film serial animasi Riko The  Series terhadap  materi  pelajaran Akidah  Akhlak  di  kelas  rendah  MI  dilihat dari segi materi pokok per bab (secara garis besar) dengan berpedoman pada Kompetensi Dasar yang termaktub di dalam KMA Nomor 183 Tahun 2019 tentang Kurikulum PAI dan Bahasa Arab pada Madrasah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alwasilah, A. C. (2017). Pokoknya Kualitatif :  Dasar-dasar  Merancang dan  Melakukan  Penelitian  Kualitatif. Bandung: PT. Dunia Pustaka Jaya.
Chusna,  P.  A.  (2017).  Pengaruh  Media Gadget Pada Perkembangan Karakter
Anak. Jurnal Dinamika Penelitian:
Media Komunikasi Sosial Keagamaan , 17(2): 315-330. Diambil dari: https://core.ac.uk/download/pdf/33 3813602.pdf.
Fatimah,  S  &  Ngatman.  (2018).  Analisis Film  Kartun  “Cloud  Bread” Sebagai  Media  Pengenalan  Kata Baku  dan  Pendidikan  Karakter Anak. Jurnal Riset pedagogik , 2(2):
64-72. Diambil dari:
file:///C:/Users/USER/Downloads/
25448-62488-1-PB%20.pdf . Firdaus.  (2017).  Membentuk  Pribadi Berakhlakul Karimah Secara Psikologis. Al-Dzikra, 11(1):  55- 88. Diambil dari: https://media.neliti.com/media/pub lications/178009-ID-membentuk- pribadi-berakhlakul-karimah- se.pdf .
Hidayat, N & Nurul R. (2015). Nilai-nilai Pendidikan  Akhlak  dalam  Film Serdadu  Kumbang  Karya  Ari Sihasale  dan  Relevansinya  Bagi Anak Usia MI. Al Bidayah : Jurnal Pendidikan  Dasar  Islam, 7(1):  31- 40. Diambil dari : https://jurnal.albidayah.id/index.ph
p/home/article/view/149 .
Jamal, Syafa’atul. (2017). Konsep Akhlak menurut  Ibn  Miskawaih. Tasfiyah: Jurnal  Pemikiran  Islam, 1(1).
Diambil dari: https://ejournal.unida.gontor.ac.id/i ndex.php/tasfiyah/article/download /1843/1234 .
Keputusan  Menteri  Agama  Nomor  183 Tahun  2019  tentang  Kurikulum PAI  dan  Bahasa  Arab  pada Madrasah. (2019). Jakarta.
Nata,  A.  (2018 ). Pendidikan  Islam  di  Era Milenial. Jurnal Conciencia, 18(1):
10-28. Diambil dari:
Nur ‘Afiatus Sa’adah 1 , Tamsik Udin 2 , Aceng Jaelani 3 , Analisis Nilai-nilai Pendidikan.....
http://jurnal.radenfatah.ac.id/index.p hp/conciencia/article/view/2436/175 9 .
Nugrahani,  F.  (2014) . Metode  penelitian Kualitatif dalam Penelitian Pendidikan Bahasa. Surakarta. Tersedia dari diglibfkip.univetbantara.ac.id database.
Prasetya,  A.  B.  (2019). Analisis  Semiotika
Film  dan  Komunikasi. Malang:
Intrans Publishing.
Purwandi,  L  &  Hasanuddin  A.  (2018). Millenial  Nusantara.  Jakarta:  PT.
Gramedia  Pustaka  Utama.  Tersedia dalam books.google.co.id database.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan  (Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif  dan  R&D) .  Bandung:
Penerbit Alfabeta.
Trianton,  T.  (2013). Film  Sebagai  Media
Pembelajaran. Yogyakarta:  Graha Ilmu. Tersedia dari grahailmu.co.id.
Umam, Chotibul. (2021). Pendidikan Akhlak,  Upaya  Pembinaan  Akhlak Melalui Program Penguatan Kegiatan Keagamaan. Guepedia. Tersedia dalam books.google.co.id database.
Wulandari,  A.  (2016).  Penggunaan  Media Film  Animasi  untuk  Meningkatkan
Kemampuan  Berbicara  Anak  Autis
Kelas  III  SD  di  SLB  Rela  Bhakti  I
Gamping. Widia Ortodidaktika: Jurnal  Ilmiah  Mahasiswa  Program Studi  Pendidikan  Luar  Biasa, 5(6): 560-571. Diambil dari:
http://journal.student.uny.ac.id/ojs/in dex.php/plb/article/view/5435 .
.