## PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA

## ANAK USIA DINI
JURNAL Oleh ADZANI NOVITA AMALIA RANI
(1113054001)

## FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS LAMPUNG BANDAR LAMPUNG
PENGGUNAAN MEDIA KARTU BERGAMBAR UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN BERBICARA

## ANAK USIA DINI
Adzani Novita Amalia Rani 1 , Baharuddin 2 , Sasmiati 3
1 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No 1 2 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No 1 3 FKIP Universitas Lampung, Jl. Prof. Dr. Soemantri Brojonegoro No 1
*corresponding author, tel/fax : 082291347774, adzaninovitaa@yahoo.com
Abstract : RELATIONSHIP  BETWEEN  THE  MEDIA  CARD  USE  IMAGES  STORIES WITH THE ABILITY TO SPEAK GLOW EARLY CHILDHOOD
This study aimed to determine the relationship between the use of picture cards of serial story media  with  the  ability  to  speak  in  early  childhood.  This  research  was  a  quantitative  non- experimental,  correlational  method.  The  population  in  this  study  were  children  in  group  B Podomoro  Tunas  Bangsa  District  of  Pringsewu.  The  determination  of  this  sample  was  using saturation   sampling   technique.   Data   collection   techniques   in   this   study   were   using observation  and  documentation.  The  results  showed  that  there  was  a  strong  association between  the  use  of  positive  and  valuable  picture  card  media  stories  with  the  ability  to  speak in early childhood by 54.76%.
keywords : early childhood media card, story images, speak ability
Abstrak : HUBUNGAN ANTARA PENGGUNAAN MEDIA KARTU GAMBAR CERITA BERSERI DENGAN KEMAMPUAN BERBICARA ANAK USIA DINI
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hubungan  antara  penggunaan  media  kartu  gambar cerita  berseri    dengan    kemampuan   berbicara    anak   usia   dini.   Penelitian  ini    merupakan penelitian  kuantitatif  yang  bersifat  non  eksperimental  dengan  metode  korelasional.  Populasi dalam  penelitian  ini  adalah  anak  kelompok  B  PAUD  Tunas  Bangsa  Podomoro  Kecamatan Pringsewu.  Penentuan  sampel  penelitian  ini  menggunakan  teknik  sampling  jenuh.  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  observasi  dan  dokumentasi.  Hasil penelitian   menunjukkan   bahwa   ada   hubungan   yang   kuat   dan   bernilai   positif   antara penggunaan  media  kartu  gambar  cerita  berseri  dengan  kemampuan  berbicara  anak  usia  dini sebesar 54,76%.
Kata kunci : kemampuan berbicara anak usia dini, media kartu gambar cerita berseri

## Pendahuluan
Pendidikan  anak  usia  dini  sangat  penting dalam menerima pertumbuhan dan perkembangan    agar    anak    memiliki kesiapan    dalam    memasuki    pendidikan selanjutnya.  Pendidikan   bagi  anak  bukan hanya berfungsi untuk memberikan pengalaman  kepada  anak  melainkan  yang lebih  penting  memberikan  stimulus   yang tidak  terbatas  pada  proses  pembelajaran.
Dalam  UU  pasal  28  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem pendidikan Nasional Bab 1 Pasal 1 butir 14 dinyatakan bahwa :
Pendidikan    anak  usia  dini  adalah suatu  upaya   yang  ditujukan  pada anak usia 0-6 tahun yang dilakukan melalui     pemberian     rangsangan pendidikan       untuk       membantu pertumbuhan    dan    perkembangan jasmani    dan    rohani    agar    anak memiliki          kesiapan          dalam memasuki   pendidikan   yang   lebih lanjut”.
Anak   usia   dini   merupakan   usia   yang efektif  untuk  mengembangan  potensi  yang dimiliki  anak.  Upaya  pengembangan  ini dapat  dilakukan  dengan  berbagai  cara, namun  tetap  tidak  menghilangkan  unsur bermain    didalam    kegiatan    anak,    karena pada    dasarnya    anak    belajar    melalui bermain.  Karena  lewat  bermain,  fisik  anak akan terlatih  (koordinasi motorik  halus dan kasar),    kemampuan    kognitif,    sosial emosioal  (sikap  dan  perilaku  serta  agama), bahasa   dan   komunikasi   sesuai   dengan tahap-tahap   perkembangan    yang   dilalui
anak akan semakin berkembang.
Bahasa  merupakan  alat  untuk  menjalin komunikasi  anak  dengan  orang  lain. Perkembangan      bahasa     merupakan salah satu dari kelima aspek perkembangan  anak    yang  tidak  kalah penting  karena  dengan  berbahasa  anak mampu      mengutarakan      keinginannya dan  dapat  berkomunikasi  dengan  orang lain  yang  ada  disekitarnya.  Bahasa merupakan bentuk utama dalam mengekspresikan pikiran dan pengetahuan  bila  anak  berinteraksi dengan  orang  lain.  Anak-anak  yang sedang tumbuh dan berkembang mengkomunikasikan  apa    yang  ada  di dalam  fikiran  dan  perasaannya  melalui bahasa  dengan  mengungkapkan  kata- kata  yang  mempunyai  makna.  Anak dapat mengekspresikan pikirannya menggunakan      kata-kata      sehingga orang  lain  dapat  menangkap  apa  yang difikirkan oleh anak.
Namun demikian berdasarkan hasil pengamatan    yang    telah    dilakukan    di PAUD    Tunas    Bangsa    Podomoro
Kecamatan Pringsewu Kabupaten
Pringsewu  khususnya  pada  anak  kelompok
B    menunjukkan    bahwa    kemampuan bahasa     anak  belum  berkembang  dengan optimal,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  11  anak yang  ada  baru  18,18%    anak    yang  sudah mampu  berkomunikasi  dengan  baik  seperti
mengajukan  pertanyaan  atau  menjawab pertanyaan,    menjawab    pertanyaan,    ini berarti  masih  terdapat  81,81%  anak   yang belum mampu berkomunikasi dengan baik.
Hal  ini  disebabkan  karena  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru cenderung monoton sehingga kurang menarik  perhatian  anak.  Media  yang digunakan                       belum sesuai  dengan karakteristik  anak  dan  hanya  berupa gambar-gambar  yang  sudah  ada  di  dinding kelas  saja  sehingga  anak  menjadi  pasif.
Pembelajaran  tidak  dilakukan  melalui bermain.    Guru    belum    melibatkan    anak- anak  di  dalam  kegiatan  pembelajaran.
Kegiatan  yang  dilakukan  anak-anak  hanya sekedar melaksanakan apa yang diperintahkan    guru    berupa   tugas-tugas yang harus dikerjakan sehingga pembelajaran  hanya  berorientasi  terhadap akademiknya  saja.  Penelitian  ini  bertujuan untuk mengetahui hubungan antara
penggunaan  media  kartu  gambar  cerita berseri  dengan  kemampuan  berbicara  anak usia dini.

## Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini
Kemampuan  berbicara  pada  hakikatnya merupakan  suatu  proses  berkomunikasi.
Anak  belajar  bagaimana  berbicara  dengan baik  dalam  berkomunikasi  dengan  orang lain.  Bertambahnya  kosakata  yang  berasal dari    berbagai    sumber    menyebabkan semakin  banyak  perbendaharaan  kata  yang dimiliki.  Anak  mulai  menyadari  bahwa komunikasi  yang  bermakna  tidak  dapat dicapai  bila  anak  tidak  mengerti  apa  yang dikatakan oleh orang  lain. Hal  ini mendorong anak untuk meningkatkan pengertiannya.
Sedangkan menurut
Suhartono (2005:20) berbicara adalah dimana seseorang menyampaikan informasi    melalui    siaran    atau    bunyi bahasa. Berbicara dianggap sebagai kebutuhan  pokok  karena  dengan  berbicara kita dapat menyampaikan dan mengkomunikasikan    segala    isi    dan gagasan batin kita.
Berdasarkan    uraian    di    atas,    dapat ditegaskan  bahwa  kemampuan  berbicara pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses berkomunikasi,  sebab  di  dalamnya  terjadi pesan   dari   suatu    sumber  ke  tempat    lain. Selain  itu  berbicara  merupakan  suatu  alat untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan,  atau  mengkomunikasikan pikiran, ide, maupun gagasan.

## Media Kartu Gambar Cerita Berseri
Media  kartu  gambar  cerita  berseri  adalah media  yang  berisi  gambar-gambar  berseri, di   mana  setiap   gambar   memiliki   kaitan
antara satu dengan yang lainnya. Selanjutnya  menurut  Arsyad  (2014:114) bahwa    gambar    berseri    merupakan rangkaian  kegiatan  atau  cerita yang disajikan  secara  berurutan.  Anak  berlatih mengungkapkan  adegan  dan  kegiatan- kegiatan    tersebut    yang    apabila dirangkaikan  menjadi  suatu  cerita.  Selain itu  menurut  Daryanto  (2002:41);  gambar berseri  adalah  suatu  kesatuan  informasi yang  dituangkan  ke  dalam  beberapa  tahap atau  dibuat  berseri  dalam  satu  lembar sehingga  dalam  satu  kesatuan  informasi memerlukan  beberapa gambar.  Dapat disimpulkan media gambar berseri merupakan media pembelajaran yang digunakan  oleh  guru  yang  berupa  gambar datar  yang  mengandung  cerita  secara berurutan  tertentu  sehingga  antara  satu gambar  dengan  gambar  yang  lain  memiliki hubungan  cerita  dan  membentuk  satu kesatuan.  Selain  itu  Menurut  Sadiman (2002:29) mengemukakan bahwa :
Gambar  berseri  adalah  media  yang paling  umum  dipakai  dan  merupakan bahasa  yang  umum,  yang  dapat dimengerti   dan   dinikmati   dimana- mana  serta  gambar  dapat  mengatasi batasan ruang dan waktu dan merupakan  rangkaian  gambar  yang terdiri    atas    dua    gambar    atau    lebih yang merupakan satu kesatuan cerita. Pendapat  di  atas  menegaskan  bahwa masing-masing     gambar     dalam     media
gambar    berseri    mengandung    makna adanya  alur  dalam  suatu  cerita  secara bergambar    yang   harus   disusun   dengan baik.   Jadi,   penyusunan    gambar    harus sesuai  dengan  alur  cerita  yang  seharusnya sehingga  mengandung  makna  tertentu,  dan gambar-gambar    tersebut    dapat    dibuat dalam  bentuk  cerita  atau  karangan  yang menarik.Dhieni, dkk. (2008:7.17) menyatakan  bahwa  persyaratan  pembuatan media gambar berseri, yaitu:
a.    Ukuran    gambar   cukup   besar   untuk dapat  dilihat  oleh  semua  anak  sampai ke rinciannya.
b.   Hubungan   antara   satu   gambar   dan gambar    yang    berikutnya    kelihatan jelas.
c.        Tiap  gambar  dapat  menimbulkan  rasa ingin  tahu  anak  untuk  mengetahui kelanjutannya,   hal   ini   dapat   dilihat pada gambar selanjutnya.
d.  Isi  tiap  gambar  menunjukkan  suatu adegan yang jelas.
e.     Gambar sebaiknya  tidak  terlalu banyak hiasan  (gambar  tambahan)  yang  dapat menggaburkan  arti  dan  isi  gambar- gambar itu.
f.   Gambar-gambar      sebaiknya      diberi warna  yang  hidup  dan  menarik  serta sesuai dengan aslinya.
Berdasarkan uraian di atas dapat disimpulkan  bahwa  media  gambar  yang digunakan    dalam    penelitian    ini    berisi
No. Interval
Skor Kategori Frekuensi Presentase (%) 1 2 3 4 ≤ 40 41 – 55 56 – 70 71 ≥ Rendah Sedang Tinggi Sangat Tinggi 1 1 2 7 9,09 9,09 18,18 63,64 Jumlah 11 100
No. Interval Skor Kategori Frekuensi Presentase % 1 ≤ 50 BB 1 9,09
gambar-gambar    yang  disesuaikan  dengan tema  pada  hari  saat  berlangsungnya penelitian.  Media    gambar  tersebut  adalah Gambar  berseri  ke-1  sampai  dengan  ke-4 yang  menunjukkan  saling  berkaitan  dan merupakan  rangkaian  sebuah  cerita  atau sebuah  informasi.  Gambar  berseri  dengan tema  diri  sendiri  dengan  sub  tema  aku  dan kebersihanku. Gambar dibuat dengan ukuran  A4  berwarna  yang  hidup  dan menarik  serta  sesuai  dengan  aslinya  untuk memberi  stimulasi  kepada  anak  guna meningkatkan  kemampuan  berbicara  pada anak usia 5-6 tahun.

## Metode Penelitian
Metode  dalam  penelitian  ini  menggunakan non    eksperimental. Penelitian    ini merupakan  penelitian  korelasional  yang ditujukan   untuk    mengetahui    hubungan suatu  variabel  dengan  variabel  lainnya (Syaodih, 2007:56). Hubungan   antara satu dengan  variabel  yang  lain  dinyatakan dengan  besarnya  koefisien  korelasi  dan keberartian  (signifikasi)  secara  statistik. Adanya  korelasi  antara  dua  variabel  atau lebih,  tidak  berarti  adanya    pengaruh  atau hubungan  sebab  akibat  dari  suatu  variabel terhadap variabel lainnya.

## Hasil Penelitian
Hasil    penelitian  ini    terdiri  dari  dua variabel,  yaitu  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berseri  (X)  dan  kemampuan berbicara  (Y).  Hasil  penelitian  ini  berupa data  kuantitatif    yang  terdiri  dari  aktivitas dan hasil belajar anak.
Tabel 1 Presentase Penggunaan Media Kartu Gambar Cerita Berseri (X)

## Sumber: Hasil pengolahan data penelitian tahun 2015
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terlihat  bahwa hasil  observasi  dalam  penggunaan  media kartu  gambar  cerita  berseri  dapat  diketahui bahwa   terdapat   7   anak   atau   sebanyak 63,64  persen  anak  masuk  pada  kategori sangat  tinggi,  2  anak  atau  sebanyak  18.18 persen  anak  masuk  pada  kategori  tinggi,  1 anak  atau  sebanyak          9,09  persen  anak masuk  pada  kategori  sedang  dan  1  anak atau    sebanyak    9,09    persen    anak    masuk pada kategori rendah.
Tabel 2 Presentase Kemampuan Berbicara Anak usia Dini  (Y)
2
3 4 51 – 63 64 – 76
77 ≥ MB
BSH BSB 4 5 1 36,36 45,46 9,09 Jumlah 11 100 N o Variabel Y Variabel X BSB BSH MB BB Jumlah
1 Sangat Tinggi (ST)
1 (9,09) 5 (45,46) 1 (9,09) 0 (0,00) 7 (63,64)
2 Tinggi (T) 0 (0,00) 0 (0,00) 2
(18,18)
0
(0,00) 2
(18,18) 3 Sedang (S) 0 (0,00) 0 (0,00) 1 (9,09) 0 (0,00) 1 (9,09) 4 Rendah (R) 0 (0,00) 0 (0,00) 0 (0,00) 1 (9,09) 1 (9,09) Jumlah 1 (9,09) 5 (45,46) 4 (36,36) 1 (9,09) 11 (100)

## Tabel 3. Silang Penggunaan Media Kartu Gambar Cerita Berseri Terhadap
Kemampuan Berbicara Anak Usia Dini
Sumber:   Hasil   pengolahan   data   penelitian tahun 2015
Berdasarkan   tabel   di   atas   bahwa   hasil observasi  kemampuan  berbicara  anak  usia dini  yang  dilakukan  menggunakan  media kartu  gambar  cerita  berseri  bahwa  interval nilai    yang  mempunyai  frekuensi  tertinggi terdapat  pada  frekuensi  1  atau  9,09  persen yang  terletak  pada  kategori  Berkembang Sangat   Baik    (BSB),  sedangkan  frekuensi terendah  terdapat  pada  frekuensi  1  atau 9,09 persen dengan kriteria Belum Berkembang  (BB).  Selain  itu  berdasarkan tabel  di  atas  juga  dapat  diketahui  terdapat 9,09  persen  anak  berada  pada  kategori Berkembang  sangat  Baik  (BSB),  45,45 persen anak berada pada kategori Berkembang  Sesuai  Harapan  (BSH),  36,36 persen  anak  berada  pada  kategori  Mulai Berkembang  (MB),  dan  9,09  persen  anak yang berada pada kategori Belum Berkembang (BB).
Sumber:   Hasil   pengolahan   data   penelitian tahun 2015
Berdasarkan  tabel  di  atas,  terdapat  1  anak atau  9,09  persen  yang  penggunaan  media kartu  gambar  cerita  berserinya  masuk  pada kategori Sangat Tinggi (ST) dan kemampuan  berbicara  anak  Berkembang Sangat  Baik  (BSB).  5  anak  atau  45,46 persen  yang  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berserinya  masuk  pada kategori Sangat Tinggi (ST) dan kemampuan berbicaranya Berkembang
Sangat    Baik    (BSB),    1    anak    atau    9,09 persen  yang  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berserinya  masuk  pada kategori Sangat Tinggi (ST) dan kemampuan berbicaranya Mulai
Berkembang   (MB).   2   anak   atau   18,18 persen  yang  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berserinya  berada  pada kategori    Tinggi    (T)    dan    kemampuan
berbicaranya  Mulai  Berkembang  (MB).  1 anak  atau  9,09  persen  yang  penggunaan media   kartu   gambar   cerita   berserinya masuk  pada  kategori  Sedang  (S)  dan kemampuan  berbicaranya  anak  Mulai Berkembang  (MB).  Dan  terdapat  1  anak atau  9,09  persen  yang  penggunaan  media kartu  gambar  cerita  berserinya  masuk  pada kategori  Rendah  (R)  sehingga  kemampuan berbicaranya Belum Berkembang (BB).
Dengan   demikian,   berdasarkan   analisis tabel  silang  perolehan  tertinggi  sebanyak  5 anak    yang    menunjukkan    penggunaan media  kartu  gambar  cerita  berseri  berada pada  kategori  Sangat  Tinggi  (ST)  dan kemampuan berbicara pada anak Berkembang Sesuai Harapan (BSH). Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  adanya hubungan  antara  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berseri  dengan  kemampuan berbicara pada anak usia dini.

## Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan    yang  kuat  dan positif  antara  penggunaan  media  kartu gambar  cerita  berseri  dengan    kemampuan berbicara  pada  anak  usia  dini  di  PAUD Tunas Bangsa Podomoro Kabupaten Pringsewu.  Hal  ini  dapat  terlihat  dari  hasil analisis    data    dengan    korelasi    spearman rank   yang   menunjukkan   ada   hubungan
yang  kuat  da  bernilai  positif  antara penggunaan  media  kartu  gambar  cerita berseri  dengan  kemampuan  berbicara  pada anak  usia  dini  sebesar  0,74  persen  dan kontribusi    yang    diberikan    oleh penggunaan  media  kartu  gambar  cerita berseri dalam mengembangkan kemampuan    berbicara    sebesar    54,76 persen.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dicapai  tersebut  menegaskan  bahwa  media kartu gambar cerita berseri mampu meningkatkan  kemampuan  berbicara  pada anak  kelompok  B  PAUD  Tunas  bangsa Podomoro.  Seperti  yang  dijelaskan  Arsyad (2002:119) bahwa gambar berseri merupakan  rangkaian  kegiatan  atau  cerita yang disajikan secara berurutan. Penggunaan  media  kartu  gambar  cerita berseri     terhadap    kemampuan    berbicara anak  usia  dini  merupakan  salah  satu  media yang  menyenangkan  bagi  anak  dalam pembelajaran.
Hasil  penelitian  ini  juga  sesuai  dengan pendapat  yang  dikemukakan  oleh  Sadiman (2002:29)  bahwa  gambar  berseri  adalah media  yang  paling  umum  dipakai  dan merupakan  bahasa  yang  umum,  yang  dapat dimengerti   dan   dinikmati   dimana-mana serta   gambar   dapat   mengatasi   batasan ruang  dan  waktu  dan  merupakan  rangkaian gambar  yag  terdiri  atas  dua  gambar  atau
lebih  yang merupakan  satu  kesatuan  cerita. Hal  ini  ditegaskan  pula  oleh  Harun (2009:79)  bahwa d alam  pembelajaran  pada anak  usia  dini,  media  berperan  penting dalam  menciptakan  suasana  belajar    yang menyenangkan bagi anak. Substansi pembelajaran  bagi  anak  usia  dini  adalah menyenangkan,  bergembira,  rileks,  ceria, sukacita dan mendidik dan dapat menumbuhkan  aktivitas  dan  kreativitas. Salah satunya adalah meningkatkan kemampuan berbicara pada anak usia dini.
Kemampuan  berbicara  pada  hakikatnya merupakan  suatu  proses  berkomunikasi. Anak  belajar  bagaimana  berbicara  dengan baik  dalam  berkomunikasi  dengan  orang lain.  Selain  itu  kemampuan  berbicara merupakan suatu alat untuk mengekspresikan, menyatakan, menyampaikan,  atau  mengkomunikasikan pikiran,  ide,  maupun  gagasan.  Suhartono (2005:20) berbicara adalah dimana seseorang    menyampaikan    informasi melalui siaran atau bunyi bahasa. Kemampuan  berbicara  dianggap  sebagai kebutuhan  pokok  karena  dengan  berbicara kita dapat menyampaikan dan mengkomunikasikan    segala    isi    dan gagasan batin kita.
Kegiatan   bercerita   atau   berbicara   pada anak  usia  dini  berdasarkan  gambar  seri adalah   suatu   kegiatan   percakapan   yang
dilakukan  guru  kepada  anak  usia  dini dengan    bantuan    kartu    gambar    cerita berseri,        dimana        dalam        langkah penggunaannya    yaitu    :   (1)   Persiapkan media yang akan digunakan dalam pembelajaran, (2) Mengatur dan mengkondisikan  anak  sebelum  kegiatan pembelajaran  dimulai,  (3)  Anak  dibagi menjadi  beberapa  kelompok,  (4)  Guru memberitahukan kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan, (5) Anak memperhatikan empat gambar yang diperlihatkan oleh guru yang telah ditempelkan  di  papan  tulis,  (6)  Anak mendengarkan    penjelasan    dari    guru tentang  judul  kartu  gambar  cerita  berseri, (7)  Anak  dan  guru  membicarakan  gambar satu   demi   satu   dan   mencari   hubungan antar    gambar-gambar,    (8)    Guru memberikan tugas pada anak untuk mengurutkan  empat  kartu  gambar  cerita berseri   tersebut   secara   bergantian,   (9) Anak  diminta  untuk  menceritakan  kartu gambar  cerita  berseri    yang  telah  disusun. Biasanya  terdiri  dari  empat  seri,  yaitu gambar  seri  satu  sampai  empat  tersebut saling  berkaitan  dan  merupakan  rangkaian sebuah  cerita  atau  sebuah  informasi. Berdasarkan  pembahasan  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  melalui  penggunaan media  kartu  gambar  cerita  berseri  terbukti dapat  meningkatkan  kemampuan  berbicara anak  usia  dini  kelompok  B  PAUD  Tunas Bangsa Podomoro Kabupaten Pringsewu.

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  hasil pengujian  hipotesis,  maka  dapat  ditarik kesimpulan  bahwa  ada  hubungan  antara penggunaan  media  kartu  gambar  cerita berseri  dengan  kemampuan  berbicara  pada anak  usia  dini  di  PAUD  Tunas  Bangsa Podomoro  Kabupaten  Pringsewu  tahun pelajaran  2014-2015.  Dengan  demikian maka  penggunaan  media  kartu  gambar cerita  berseri  dapat  dijadikan  sebagai  salah satu   kegiatan   pembelajaran   di   PAUD untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara pada  anak  usia  dini  guna  mempersiapkan agar  anak  memiliki  kesiapan  dalam pendidikan yang lebih lanjut.

## Daftar Rujukan
Arsyad,  A.  Prof.  2014.  media pembelajaran. jakarta: rajawali pers.
Daryanto.           2002.           Media Pembelajaran. Yogyakarta: Gava Media.
Depdiknas.  2013. Undang-undang Sistem  Pendidikan  Nasional  (UU  RI  No. 20 Tahun 2003) . Jakarta: Sinar Grafika.
Dhieni, Nurbiana, dkk. 2008. Metode  Pengembangan  Bahasa.  Jakarta: Universitas Terbuka.
Sadiman,  A.  S.  2002.  Media pendidikan   :   pengertian,   pengembangan dan    pemanfaatannya.    Jakarta    : RajaGrafindo Persada.
Suhartono, Drs. 2005. Pengembangan  keterampilan  bicara  anak usia  dini.  Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional.
Syaodih Nana 2007. Metode Penelitian  Pendidikan.  UPI  &  PT.  Remaja Rosdakarya : Bandung. Harun Rasyid. 2009. Perkembangan Anak Usia Dini.
Yogyakarta: Pressindo.