## STRATEGI PENGUATAN PENDIDIKAN KARAKTER ISLAM

## Oleh:
H. Abd. Wahid HS 1 Email: abdwahidhs06@gmail.com
Abstract: The  essence  of  Islamic  education  is  character  education.  Islam views  and  teaches  morality  is  more  important  than  the  glory  of  science. Islamic  education  asserts  that  virtue  values  are  the  content  of  Islamic education.  The  content  of  Islamic  education  is  character  or  value.  Value education emphasizes the importance of the process of awareness that humans need that value to improve their spiritual quality and life. Strengthening is done  by  various  strategies  such  as:  integration  in  the  learning  process, habituation, exemplary, joint movements and become a priority scale for the formation of mentality and human resources in Indonesia in the future. The emphasis of learning should be done as a process of directing and developing individuals in the process of realizing the importance of character and values in shaping their self and spiritual qualities.
Keywords: strategy, strengthening, education, Islamic character

## Pendahuluan
Esensinya  pendidikan  Islam  adalah  pendidikan  karakter.  Islam memandang  dan  mengajarkan  kemualiaan  akhlak  lebih  penting dibandingkan  dengan  kemuliaan  ilmu  pengetahuan.  Karakter  menjadi peletak  dasar  jiwa  dan  kepribadian  individu,  yang  menjadi  dasar  utama dalam  pengembangan  pendidikan  Islam.  Pendidikan  Islam  mengatur secara  mendalam  bagaimana  membentuk  karakter  individu  yang berhubungan  dengan  Tuhan,  interaksi  dengan  manusia,  lingkungan, bahkan dalam hubungan dengan bangsa dan negara.
Karakter  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  pencapaian  hasil belajar  dalam  Islam,  berupa  internalisasi  nilai-nilai  dasar  dalam  diri
1 Dosen  Program  Studi  Pendidikan  Bahasa  Arab  STAI  Syaichona  Moh.  Cholil Bangkalan  Madura.
individu. Penguatan karakter Islami bertujuan untuk menginternalisasikan nilai Islam dalam perubahan cara berpikir, bersikap, dan bertindak menjadi lebih baik. Nilai-nilai utama karakter Islam sejalan dengan penguatan nilai- nilai  dalam  pendidikan  karakter  dalam  kebijakan  pendidikan  nasional seperti: nilai religius, nasionalis, mandiri, gotong royong, integritas. Nilai- nilai  ini   ingin   ditanamkan   dan  dipraktikkan  agar  diketahui,  dipahami, dan diterapkan di seluruh sendi kehidupan di sekolah dan di masyarakat.
Penguatan Pendidikan Karakter Islami lahir karena kesadaran akan tantangan ke  depan yang  semakin kompleks  dan tidak  pasti.  Pendidikan karakter yang dilandasi oleh nilai-nilai agama, akan menjadi semakin kuat karena agama menjadi pedoman dan pembentukan nilai-nilai utama dalam penanaman  nilai-nilai  karakter.  Hal  ini  menuntut  lembaga  pendidikan untuk  mempersiapkan  peserta  didik  secara  keilmuan  dan  kepribadian, berupa individu-individu yang kokoh dalam nilai-nilai moral, spiritual dan keilmuan. Memahami latar belakang, urgensi, dan konsep dasar pengautan karaketr Islam menjadi sangat penting bagi pengembang pendidikan Islam agar  dapat  menerapkannya  sesuai  dengan  konteks  dalam  satuan pendidikan masing-masing. Hal ini juga dipandang sebagai sesuatu yang mendesak  untuk  dilaksanakan.  Terutama  untuk  menjawab  berbagai persoalan  bangsa  terkait  dengan  kemerosotan  berbagai  nilai-nilai  dalam kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara.

## Penguatan Karakter Islami dalam Pendidikan Formal
Pada esensinya karakter merupakan watak, sifat, kepribadian, akhlak atau  budi  pengerti  yang  menjadi  ciri  khas  seseorang  atau  sekelompok orang. 2 Karakter  secara  lebih  mendasar  merupakan  nilai-nilai    perilaku manusia  yang  berhubungan  dengan  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  diri  sendiri, sesama  manusia,  lingkungan,  dan  kebangsaan  yang  terwujud  dalam pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan,  dan  perbuatan  berdasarkan  norma- norma agama, hukum, tata-krama, budaya dan adat-istiadat. 3
2 Departemen Pendidikan Nasional. 2008. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Pusat Bahasa. Hlm 219.
3 Azimabadi Badr. 2000. Ettiquettes of Islamic Life. Kuala Lumpur: Adam Publisher & Distibutiors. Hlm 4.
Pendidikan  karakter  dalam  Islam,  dapat  dipahami  sebagai  upaya penanaman  kecerdasan  kepada  anak  didik  dalam  berpikir,  bersikap,  dan berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  luhur  yang  menjadi  jati  dirinya, diwujudkan dalam interaksi dengan Tuhannya, diri sendiri, antarsesama, dan lingkungannya sebagai manifestasi hamba dan khalifah Allah. 4
Berbagai  kalangan  menyerukan  dan  menggiatkan  implementasi pendidikan  karakter  di  Indonesia.  Termasuk  juga  elemen  Islam  dalam mengembangkan  sistem  pendidikan  di  Indonesia.  Esensinya  karakter pendidikan  Islam  sejalan  dan  saling  mendukung  dengan  pengembangan penguatan  pendidikan  karakter  yang  dikembangkan  dalam  sistem pendidikan di Indonesia.
Dalam  konteks  karakter,  pendidikan  Islam  menitikberatkan fungsinya pada pengembangan individu untuk mengenal diri sendiri dan lingkungan  sehingga  mampu  beradaptasi  serta  mengembangkan kreativitas dan produktivitas. Pendidikan karakter Islam, berfungsi untuk mengembangkan  dan  melestarikan  nilai-nilai  insan  yang  akan  menuntun diri manusia, baik secara individu maupun sosial. 5
Pemahaman  tentang  pentingnya  penguatan  karakter  belum  cukup kuat di kalangan pendidik. Selain itu kurangnya guru memahami apa dan bagaimana pendidikan karakter yang dikembangkan, serta bagaimana cara dan  strategi  penerapannya  dalam  pembelajaran.  Pada  umumnya  mereka memahami  pendidikan  karakter  secara  parsial,  belum  menyentuh pendidikan  karakter  seperti  yang  dicita-citakan  bersama.  Integrasi pendidikan  karakter  Islam  dalam  pembelajaran  masih  belum  banyak dilakukan, hanya sekedar tempelan semata.
Dalam  kenyataannya,  guru  masih  banyak  mengembangkan  dan menekankan  aspek  penguasaan  konsep  dalam  pembelajarannya.  Tidak mudah  mengatur  dan  menyajikan  pembelajaran  dengan  penguatan pendidikan  karakter.  Tetapi,  harus  dilakukan  mengingat,  urgensi  tentang
4 Purwanti,  Eni,  dkk.  2014. Pendidikan  Karakter:  Menjadi  Berkarakter  Muslim- Muslimah Indonesia. Surabaya: Kopertais Wilayah IV Surabaya. Hlm 5.
5 Achmadi.  2010. Ideologi  Pendidikan  Islam. Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar.  Hlm
35.
pentingnya  pendidikan  karakter.  Pentingnya  mengembangkan  platform pendidikan  nasional  yang  meletakkan  pendidikan  karakter  Islam  sebagai jiwa  utama  dengan  memperhatikan  keberagaman  budaya  Indonesia  dan merevitalisasi  serta  memperkuat  potensi  dan  kompetensi  dunia pendidikan di Indonesia.
Pendidikan  karakter  adalah  suatu  sistem  penanaman  nilai-nilai karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen  pengetahuan, kesadaran  atau  kemauan,  dan  tindakan  untuk  melaksanakan  nilai-nilai tersebut, baik terhadap Tuhan Yang Maha Esa (YME), diri sendiri, sesama, lingkungan,  maupun  kebangsaan  sehingga  menjadi manusia  insan kamil. Penguatan Pendidikan Karakter merupakan suatu sistem penanaman nilai- nilai  karakter  kepada  warga  sekolah  yang  meliputi  komponen pengetahuan, kesadaran atau kemauan, dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Penguatan dilakukan dengan berbagai gerakan bersama dan menjadi skala prioritas bagi pembentukan mentalitas dan sumber daya manusia Indonesia ke depan.
Tujuan  pendidikan  karakter  Islami  adalah  menjadikan  anak  didik sebagai  hamba  dan khalifah  Allah  yang berkualitas taqwa. Pekerjaan atau aktivitas  takwa meliputi  semua  bidang  mulai  dari  persoalan  keyakinan hidup,  ibadah  yang  menghubungkan  manusia  yang  lemah  dengan Tuhannya  yang  Maha  Kuat,  moralitas,  aktivitas  interaksi  sosial,  cara berfkir, hingga gaya hidup.
Indikator-indikator  orang-orang  berkualitas  takwa  dalam al-Qur’an dijelaskan sebagai berikut. 6
1. Memiliki keyakinan yang membara, keyakinan yang kuat bahwa Allah berkuasa atas segala sesuatu (QS 2 :3).
2. Memiliki  perspektif  jangka  panjang.  Kebiasaan  memandang  jauh kedepan sehingga menjadi pribadi proaktif (QS 59 : 18).
3. Memiliki  obsesi  dan  cita-cita  yang  sangat  tinggi.  Barambisi  menjadi orang yang bisa mendapat anugerah ilmu dan harta, lalu seluruhnya didayagunakan  di  jalan  kebaikan  yang  akan  mengantarkannya  pada ridho Allah Swt (QS 2 : 218)
6 Purwanti,  Eni,  dkk.  2014. Pendidikan  Karakter:  Menjadi  Berkarakter  Muslim- Muslimah Indonesia. Surabaya: Kopertais Wilayah IV Surabaya. Hlm 6.
4. Memiliki speed dalam  berprestasi,  selalu  mengejar  mutu  pada  semua aspek  kepribadian.  Keunggulan  dan  kesempurnaan  selalu  menjadi standar  dalam  meningkatkan  kualitas  diri,  sehingga  peluang  besar menuju kesuksesan akan dapat diraih (QS 3 : 153, QS 5 : 48)
5. Selalu  berobsesi  menjadi  yang  terdepan,  siap  memasuki  medan kompetisi dalam kebaikan secara secara sehat dan konstruktif. Orang- orang yang menjadikan dunia sebagai sarana mengabdi dan mendekat kepadanya  serta  berbuat  kebaikan  kepada  sesama,  orang  yang bertakwa  tidak  layak  bekerja,  berusaha,  berprestasi  seadanya  tanpa greget, tanpa target, dan tanpa kualitas tinggi (QS 5:48, QS 23:61)
6. Menggunakan  waktu  secara  efektif  dan  produktif.  Membiasakan bekerja  dengan  tingkat  efisiensi,  efetifitas,  dan  produktifitas  yang tinggi.  Meninggalkan  segala  perkataan  dan  tindakan  yang  tidak bermanfaat (QS 23 : 1 dan 3).
7. Memiliki semangat kolektif dan kolaboratif. Kebersamaan, sinergi dan harmoni menjadi watak kehidupan sebagaimana alam ini diciptakan.
Penguatan  Pendidikan  Karakter  Islam  di  sekolah  dilakukan  untuk membentuk siswa memiliki karakter mulia, sesuai dengan nilai-nilai Islam. Karakter  mulia  berarti  individu  memiliki  pengetahuan  tentang  potensi dirinya,  yang  ditandai  dengan  nilai-nilai  seperti  reflektif,  percaya  diri, rasional,  logis,  kritis,  analitis,  kreatif  dan  inovatif,  mandiri,  hidup  sehat, bertanggung  jawab,  cinta  ilmu,  sabar,  berhati-hati,  rela  berkorban, pemberani,  dapat  dipercaya,  jujur, menepati  janji, adil, rendah  hati,  malu berbuat  salah,  pemaaf,  berhati  lembut,  setia,  bekerja  keras,  tekun, ulet/gigih,  teliti,  berinisiatif,  berpikir  positif,  disiplin,  antisipatif,  inisiatif, visioner,  bersahaja,  bersemangat,  dinamis,  hemat/efisien,  menghargai waktu,  pengabdian/dedikatif,  pengendalian  diri,  produktif,  ramah,  cinta keindahan (estetis), sportif, tabah, terbuka, tertib.
Beberapa nilai karakter Islami, yang relevan dengan pengembangan karakter  dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia  adalah sebagai berikut. 7
7 Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2015. Pembinaan  Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta:  Kemdikbud.Hlm 8.

## 1. Nilai karakter dalam hubungannya dengan Tuhan
Religius  pikiran,  perkataan,  dan  tindakan  seseorang  yang  diupayakan selalu  berdasarkan  pada  nilai-nilai  Ketuhanan  dan/atau  ajaran  agama Islam.
2. Nilai karakter dalam hubungannya dengan diri sendiri
a. Jujur;  perilaku  yang  didasarkan  pada  upaya  menjadikan  dirinya sebagai  orang  yang  selalu  dapat  dipercaya  dalam  perkataan, tindakan, dan pekerjaan, baik terhadap diri dan pihak lain
b. Bertanggung  jawab;  sikap  dan  perilaku  seseorang  untuk melaksanakan  tugas  dan  kewajibannya  sebagaimana  yang seharusnya  dia  lakukan,  terhadap  diri  sendiri,  masyarakat, lingkungan (alam, sosial dan budaya), negara dan Tuhan YME.
c. Bergaya  hidup  sehat;  segala  upaya  untuk  menerapkan  kebiasaan yang baik dalam menciptakan hidup yang sehat dan menghindarkan kebiasaan buruk yang dapat mengganggu kesehatan.
d. Disiplin;      tindakan  yang  menunjukkan  perilaku  tertib  dan  patuh pada berbagai ketentuan dan peraturan.
e. Kerja  keras;  perilaku  yang  menunjukkan  upaya  sungguh-sungguh dalam  mengatasi  berbagai  hambatan    guna  menyelesaikan  tugas (belajar/pekerjaan) dengan sebaik-baiknya.
f. Percaya  diri;  sikap  yakin  akan  kemampuan  diri  sendiri  terhadap pemenuhan tercapainya setiap keinginan dan harapannya.
g. Berjiwa wirausaha; sikap dan perilaku yang mandiri dan pandai atau berbakat  mengenali  produk  baru,  menentukan  cara  produksi  baru, menyusun operasi untuk pengadaan produk baru, memasarkannya, serta mengatur permodalan operasinya.
h. Berpikir  logis,  kritis,  kreatif,  dan  inovatif;  berpikir  dan  melakukan sesuatu secara kenyataan atau logika  untuk  menghasilkan cara atau hasil baru dan termutakhir dari  apa yang telah dimiliki.
i. Mandiri;  sikap  dan  perilaku  yang  tidak  mudah  tergantung  pada orang lain dalam menyelesaikan tugas-tugas.
j. Ingin  tahu;  sikap  dan  tindakan  yang  selalu  berupaya  untuk mengetahui lebih mendalam dan meluas dari apa yang dipelajarinya, dilihat, dan didengar.
k. Cinta  ilmu;  cara  berpikir,  bersikap  dan  berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan    yang  tinggi  terhadap pengetahuan.
3. Nilai karakter dalam hubungannya dengan sesama
a.  Sadar  akan  hak  dan  kewajiban  diri  dan  orang  lain;  sikap  tahu  dan mengerti  serta  melaksanakan  apa  yang  menjadi  milik/hak  diri sendiri dan orang lain serta tugas/kewajiban diri sendiri serta orang lain.
b.  Patuh  pada  aturan-aturan  sosial;  sikap  menurut  dan  taat  terhadap aturan-aturan  berkenaan  dengan  masyarakat  dan    kepentingan umum.
c. Menghargai  karya dan prestasi orang lain; sikap dan tindakan yang mendorong dirinya untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat,  dan  mengakui  dan  menghormati  keberhasilan  orang lain.
d.  Santun;  sifat  yang  halus  dan  baik    dari  sudut  pandang  tata  bahasa maupun tata perilakunya ke semua orang.
e. Demokratis; cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajiban dirinya dan orang lain.
4.  Nilai karakter dalam hubungannya dengan lingkungan Peduli sosial dan lingkungan; Sikap dan tindakan yang selalu berupaya mencegah  kerusakan  pada  lingkungan  alam  di  sekitarnya,  dan mengembangkan  upaya-upaya  untuk  memperbaiki  kerusakan  alam yang  sudah  terjadi  dan  selalu  ingin  memberi  bantuan  bagi  orang  lain dan masyarakat yang membutuhkan.
5. Nilai kebangsaan Cara berpikir, bertindak, dan wawasan yang menempatkan kepentingan bangsa dan negara di atas kepentingan diri dan kelompoknya.
a. Nasionalis;  cara  berfikir,  bersikap  dan  berbuat  yang  menunjukkan kesetiaan,  kepedulian,  dan  penghargaan    yang  tinggi  terhadap bahasa,    lingkungan  fisik,  sosial,  budaya,  ekonomi,  dan  politik bangsanya.
b. Menghargai  keberagaman;  sikap  memberikan  respek/hormat terhadap berbagai macam hal baik yang berbentuk  fisik, sifat, adat, budaya, suku, dan agama.
Karakter lebih menekankan kepada internalisasi sistem perilaku dan kaidah-kaidah  yang  dihayati  dalam  sikap  dan  implementasi  perbuatan. 8
Pola  perilaku  ini  telah  tertanam  dalam  diri  individu  menjadi  sistem  nilai yang  melekat  pada  konsep  diri  individu  dalam  kehidupan  sehari-hari. Karakter  bersifat  akumulatif  sepanjang  hidup  manusia.  Pola  umum karakter  berkembang  sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  emosional, intelektual,  dan  fisiologis  individu.    Sehingga  kemudian  dari  karakter inilah  jiwa  dan  kepribadian  individu  melekat  dalam  bentuk  sikap  dan perilaku.

## Strategi Penguatan Karakter Islami dalam Pendidikan Formal
Karakter  unggul  tidak  hanya  menyangkut    karakter  yang  beretika, bermoral,  sopan  santun  dan  berinteraksi  dengan  masyarakat,  tetapi menyangkut  semua  elemen  dalam  mentalitasi  individu.  Karakter  Islam sejalan  dengan  karakter  yang  dikembangkan  dalam  tujuan  pendidikan nasional.  Penguatan  karakter  Islam  harus  senantuasa  dilakukan  oleh semua  elemen  pendidik  Islam,  dilakukan  secara  komprehensif  dalam sistem pendidikan terutama pada lembaga pendidikan formal di Indonesia. Hal  ini  dilakukan  dengan  integrasi  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama Islam, Pendidikan Kewarganegaraan, dan sekolah umum yang berciri khas keislaman di berbagai wilayah Indonesia.
Pendidikan Islam menegaskan bahwa nilai-nilai keutamaan (akhlak) merupakan isi pendidikan Islam. Isi pendidikan Islam adalah karakter atau nilai. Pendidikan nilai menekankan pentingnya proses penyadaran bahwa manusia membutuhkan nilai itu untuk meningkatkan kualitas spiritualnya dan kehidupannya. Penekanan pembelajaran hendaknya dilakukan sebagai proses  mengarahkan  dan  mengembangkan  individu  dalam  proses penyadaran pentingnya karakter dan nilai dalam membentuk kualitas diri dan spirtualnya.
8 Ahmadi,  Abu  &  Salimi,  Noor.  2008. Dasar-Dasar  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  Bumi Aksara. Hlm 199.
Esensinya nilai dasar dan instrumental merupakan hal utama dalam pembentukan  karakter  Islam.  Dalam  praktik  kehidupan  justru  nilai-nilai instrumental itulah yang banyak dihadapi oleh manusia, seperti perlunya nilai amanah, kejujuran, kesabaran, keadilan, kemanusiaan, etos kerja dan disiplin.  Oleh  karenanya  Islam  menekankan  perlunya  nilai-nilai  tersebut harus  dibangun  pada  diri  seseorang  sebagai  jalan  menuju  terbentuknya pribadi  yang  tauhidi.  Pendidikan  Islam  harus  mampu  membangun pembelajaran  yang  berorientasi  pada  peningkatan  kapasitas  nilai-nilai instrumental yang membentuk karakter manusia menjadi makhluk Tuhan. 9 Dalam  menjabarkan  konsep  nilai  baik  dasar  maupun  instrumental sebagai  bagian  dari  pengembangan  kurikulum  pendidikan  Islam,  dapat dielaborasi dari:
1. Nilai-nilai  yang  banyak  di  sebutkan  secara  eksplisit  dalam  Al-Quran dan  Hadist  yang  semuanya  terangkum  dalam  ajaran  akhlak  yang meliputi  akhlak  dalam  hubungannya  dengan  Allah,  dengan  diri sendiri, dengan sesama manusia, dengan alam dan makhluk lainnya.
2. Nilai-nilai universal yang diakui adanya dan dibutuhkan oleh seluruh umat manusia karena hakikatnya sesuai dengan fitrah manusia seperti: cinta  damai,  menghargai  hak  asasi  manusia,  keadilan,  demokrasi, kepedulian sosial dan kemanusiaan.
Strategi  penguatan  dan  pengembangan  karakter  Islam  dapat dilakukan dengan cara sebagai berikut.
1.  Aplikasi dalam materi pembelajaran
Dalam  struktur  kurikulum,  pada  dasarnya  setiap  mata  pelajaran memuat materi-materi yang berkaitan dengan karakter. Secara subtantif, setidaknya  terdapat  dua  mata  pelajaran  yang  terkait  langsung  dengan pengembangan budi pekerti dan akhlak mulia, yaitu pendidikan Agama Islam  dan  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn).  Kedua  mata  pelajaran tersebut  merupakan  mata  pelajaran  yang  secara  langsung  (eksplisit)
9 Achmadi.  2010. Ideologi  Pendidikan  Islam. Yogyakarta:  Pustaka  Pelajar.  Hlm
123.
mengenalkan  nilai-nilai,  dan  sampai  taraf  tertentu  menjadikan  peserta didik  peduli  dan  menginternalisasi  nilai-nilai.  Integrasi  pendidikan karakter  pada  mata-mata  pelajaran  mengarah  pada  internalisasi  nilai- nilai di dalam tingkah laku sehari-hari melalui proses pembelajaran dari tahapan perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian. Materi  pembelajaran  khususnya  Pendidikan  Agama  Islam diarakan untuk  menumbuhkan  dan  menghubungkan  ( relate )  kepekaan  kepada penumbuhan  karakter  siswa  dalam  berbagai  hal.  Pembelajaran  dapat diarahkan dengan pembentukan akhlakul karimah dengan menganalisis kasus  yang  relevan,  mengidentifikasi  nilai-nilai  dalam  perilaku  Islam, dan  meneladani  kisah-kisah  dalam  sejarah  Islam  yang  meliputi  kisah Nabi  dan  Rasul,  tokoh-tokoh  Islam,  dan  sebagainya.  Pada  esensinya Pendidikan  Agama  Islam  sarat  dengan  muatan  dan  materi  tentang karakter,  hanya  saja  perlu  penguatan  dengan  pengembangan  model- model  pembelajaran  inovatif  dalam  implementasinya.  Selain  itu, karakter  Islam  dapat  dikuatkan  dan  diintegrasikan  dalam  berbagai elemen  mata  pelajaran  lainnya  secara  interdisipliner,  multidisipliner, dan crossdisipliner.
2. Pembiasaan ( habit formation )
Pendidikan  karakter  merupakan  upaya-upaya  yang  dirancang  dan dilaksanakan  secara  sistematis  untuk  membantu  peserta  didik memahami  nilai-nilai  perilaku  manusia  yang  berhubungan  dengan Tuhan  Yang  Maha  Esa, diri  sendiri,  sesama  manusia,  lingkungan,  dan kebangsaan  yang  terwujud  dalam  pikiran,  sikap,  perasaan,  perkataan, dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya,  dan  adat  istiadat.  Membentuk  sikap,  perilaku,  dan  karakter secara  keseluruhan  memerlukan  pembiasaan.  Pembiasaan  itu  dapat dilakukan dari  hal-hal  sederhana di  lingkungan keluarga dan  sekolah. Budaya-budaya  yang  dikembangkan  dengan  pembiasaan  dapat membentuk mentalitas siswa ke arah yang lebih baik.
Dalam  pendidikan  karakter  di  sekolah,  semua  komponen  (pemangku pendidikan)  harus  dilibatkan,  termasuk  komponen-komponen pendidikan  itu  sendiri,  yaitu  isi  kurikulum,  proses  pembelajaran  dan penilaian,  penanganan  atau  pengelolaan  mata  pelajaran,  pengelolaan
sekolah, pelaksanaan aktivitas atau kegiatan ko-kurikuler, pemberdayaan  sarana  prasarana,  pembiayaan, dan  ethos  kerja  seluruh warga  sekolah/lingkungan.  Di  samping  itu,  pendidikan  karakter dimaknai  sebagai  suatu  perilaku  warga  sekolah  yang  dalam menyelenggarakan pendidikan  harus berkarakter.
3.  Keteladanan ( role model ).
Membentuk  karakter  siswa,  perlu  adanya  keteladanan  terutama  dari orang  dewasa  di  sekitar  siswa.  Keteladanan  ini  bisa  dari  orang  tua  di lingkungan  keluarga,  kepala  sekolah  dan  guru  di  lingkungan  sekolah. Keteladanan  ini  dapat  dimulai  dari  hal-hal  yang  sederhana  yang berhubungan dengan pendidikan karakter.
4.  Gerakan Bersama
Gerakan bersama dalam membentuk pengetahuan, sikap, dan kebiasaan siswa akan efektif dengan gerakan bersama dalam lingkungan sekolah secara  terus-menerus.  Gerakan  bersama  ini  akan  bersinergi  dalam mencapai tujuan pendidikan karakter. Selain itu gerakan bersama akan efektif mengarahkan motivasi siswa dalam membentuk mentalitas dan kesadaran pembentukan serta penanaman karakter siswa.
Guru  menyadari  bahwa  Penguatan  Pendidikan  Karakter  merupakan suatu sistem penanaman nilai-nilai karakter kepada warga sekolah yang meliputi  komponen  pengetahuan,  kesadaran  atau  kemauan,  dan tindakan untuk melaksanakan nilai-nilai tersebut. Penguatan dilakukan dengan  berbagai  gerakan  bersama  dan  menjadi  skala  prioritas  bagi pembentukan mentalitas dan sumber daya manusia Indonesia ke depan.
Penguatan Pendidikan Karakter Islam dilakukan untuk memperkuat nilai-nilai  perilaku  yang  diharapkan  dengan  serangkaian  strategi  baik dalam  lingkungan  keluarga,  sekolah,  dan  masyarakat.  Karakter  yang relevan  dengan  nilai-nilai  Islam  yang  diperkuat  adalah  karakter  yang berhubungan dengan Allah Swt, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan  perbuatan  berdasarkan  norma-norma  agama,  hukum,  tata  krama, budaya, dan adat istiadat.

## Penutup
Pendidikan Islam menegaskan bahwa nilai-nilai keutamaan (akhlak) merupakan isi pendidikan Islam. Isi pendidikan Islam adalah karakter atau nilai. Pendidikan nilai menekankan pentingnya proses penyadaran bahwa manusia membutuhkan nilai itu untuk meningkatkan kualitas spiritualnya dan kehidupannya. Penguatan dilakukan dengan berbagai strategi seperti: integrasi  dalam  proses  pembelajaran,  pembiasaan,  keteladanan,    gerakan bersama  dan  menjadi  skala  prioritas  bagi  pembentukan  mentalitas  dan sumber  daya  manusia  Indonesia  ke  depan.  Penekanan  pembelajaran hendaknya  dilakukan  sebagai  proses  mengarahkan  dan  mengembangkan individu  dalam  proses  penyadaran  pentingnya  karakter  dan  nilai  dalam membentuk kualitas diri dan spiritualnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Achmadi. 2010. Ideologi Pendidikan Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Ahmadi,  Abu  &  Salimi,  Noor.  2008. Dasar-Dasar  Pendidikan  Agama  Islam. Jakarta:  Bumi Aksara.
Badan  Standar Nasional  Pendidikan, 2005. Peraturan  Pemerintah  Nomor  19 Tahun 2005 . Jakarta: BSNP.
Badr,  Azimabadi.  2000. Ettiquettes  of  Islamic  Life. Kuala  Lumpur:  Adam Publisher & Distibutiors.
Departemen  Pendidikan  Nasional.  2008. Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta: Pusat Bahasa.
Kementerian  Pendidikan  Nasional.  2010. Panduan  Pendidikan  Karakter . Jakarta:  Direktorat Pembinaan Pendidikan Dasar.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2015. Pembinaan  Pendidikan Karakter di Sekolah Menengah Pertama. Jakarta:  Kemdikbud.
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  2018. Panduan  Penilaian Penguatan Pendidikan Karakter di Sekolah Dasar dan Sekolah Menengah Pertama. Jakarta:  Kemdikbud.
Koesoema, Doni. 2010. Pendidikan Karakter: Strategi Mendidik Anak di Zaman Global . Jakarta: Grasindo
Purwanti,  Eni.  dkk.  2014. Pendidikan  Karakter:  Menjadi  Berkarakter  Muslim- Muslimah Indonesia. Surabaya: Kopertais Wilayah IV Surabaya.