Volume 6, Nomor 1, Desember 2022 e-ISSN : 2598-2567 p-ISSN : 2614-0195 DOI : https://doi.org/10.31539/spej.v6i1.4614

## PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA PELAJARAN IPA DENGAN PELAKSANAAN LESSON STUDY
Hamedda Fatmawati Alhusna 1 , Sri Haryanto 2 , Firdaus 3
Universitas Sains Al-Qur’an Wonosobo 1 2,3
Abstract: The  purpose  of  this  study  was  to  determine  whether  there  was  an  increase  in a  student  learning activity in science subjects for Class VIII SMP by implementing Lesson Study. This type of research is a type of cooperative qualitative research. The population in this study were students in classes VIII B and VIII C for  the  2022/2023  Academic  Year  as  many  as  20  students  in  each  category.  The  results  showed  that  the observed student learning activities from the eight indicators experienced an increase before and after the implementation  of  the  Lesson  Study,  with  an  average  value  of  student  learning  activities  in  the  second sample  class  meeting  of  68.30%,  with  the  category  of  achievement  quite  active.  The  experimental  sample class implementing the Lesson study obtained an average value of 79.91% from the two meetings with the Active  achievement  category.  In  conclusion,  the  performance  of  the  Lesson  Study  can  increase  student learning activities in science class VIII at SMP AL-Madina Boarding School Wonosobo.
Keywords: Learning Activities, Science, Lesson Study
Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui adanya peningkatan aktivitas belajar siswa pada mata pelajaran IPA Kelas VIII SMP dengan dilaksanakanya Lesson Study. Jenis penelitian ini  merupakan jenis penelitian  kualitatif  koopratif  dimana  dalam  penelitianya  menggunakan  kelas  banding  yang  dimaksudkan adalah  kelas  sampel  dengan  pembelajaran  konvensional  dan  kelas  sampel  eksperimen  menggunakan pelaksanaan Lesoon Study. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII B dan VIII C Tahun Ajaran 2022/2023  sebanyak  20  0rang  siswa  pada  masing-masing  kelasnya.  Berdasarkan  hasil  analisis  data  aktivitas belajar siswa yang diamati dari delapan indikator mengalami peningkatan sebelum dan sesudah dilaksanakanya Lesson  Study.  dengan  nilai  rata-rata  Aktivitas  belajar  siswa  kelas  sampel  kedua  pertemuan  sebesar  68,30% dengan  kategori  ketercapaian  Cukup  Aktif.  Pada  kelas  sampel  eksperimen  dengan  pelaksanaan  Lesson  study memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  79,91%  dari  kedua  pertemuan  dengan  kategori  ketercapaian  Aktif. Berdasarkan  hasil  analisis  dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan  Lesson  Study  dapat  meningkatkan  aktivitas belajar siswa pada pelajaran IPA kelas VIII di SMP AL-Madina Boarding School wonosobo.
Kata Kunci:  Aktivitas belajar, IPA, Lesson Study

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  aspek  yang harus dinomorsatukan. Apalagi di era serba teknologi dan pengetahuan seperti sekarang  tenaga  pendidik  berupaya  keras untuk  menciptakan  generasi  yang  aktif, cerdas dan independent dalam meneruskan bangsa  ini.  Oleh  sebab  itu  segala  evaluasi dan  upaya  dilkukan  agar  Pendidikan  di sekolah  dapat  berkualitas.  Karena  satu satunya lembaga yang melahirkan generasi cerdas  pewaris  bangsa  adalah  sekolah  dan itu  merupakan  tanggung  jawab  besar  yang harus  dipikul  seorang  tenaga  pendidik. dengan  demikian  kualitas  belajar  dalam kelas  merupakan  suatu  aspek  yang  sangat
penting  untuk  ditinjau.  Belajar  merupakan suatu proses yang bertujuan untuk memperoleh  pemahaman  dalam  wujud perubahan pola pikir dan tingkah laku serta kemempuan bereaksi yang menetap karena adanya hubungan yang berkesinambungan. Adapun  perunahan  tingkah  laku  tersebut juga  tidak  akan  terjadi  tanpa  ada  aktivitas atau kegiatan yang dilakukan oleh individu.  Oleh  sebab  itu  aktivitas  belajar siswa  merupakan  kompenen  penting  yang perlu  ditinjau  dan  di  perhatikan  untuk menilai  kualitas  belajar.  Pembelajaran yang  dilakukan  antara  guru  dan  siswa harus  mengacu  pada  peningkatan  aktivitas belajar  dan  partisipasi  siswa.  Mengenai
aktivitas belajar dan peningkatanya,
bagaimana cara siswa mengikuti pembelajaran, apakah fokus siswa terkontrol  dalam  mencerna  ilmu  yang disampaikan oleh guru yang tentu nantinya berpengaruh dengan cara berpikir siswa.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  (IPA) merupakan  mata  pelajaran  pengetahuan didalamnya  siswa  dituntut  untuk  aktif  dan inovatif  dalam  mempelajari  pengetahuan dan  teknologi.  IPA  berkaitan  dengan pemahaman tentang fenomena alam, gejala alam  dan  teknologi  secara  sistematis.  Hal tersebut  juga  sesuai  dengan  pendapat Rustaman  et  al.,  (2005)  bahwa  IPA merupakan  pelajaran  yang  kompleks  dan verbal dimana di dalamnya terdapat empat hal  penting  yaitu  produk,  metode,  sikap dan teknologi.
Dengan menyadari pentingnya keaktifan siswa dalam pembelajaran disamping  pemahaman  dan  hasil  belajar, mendorong  penulis  untuk  melakukan penelitian ini untuk melihat apakah dengan dilaksanakanya Lesson Study dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa?
Oleh karena itu, pelaksanaan Lesson  Study diharapkan  mampu  menjadi salah  satu  alternative  untuk  mendorong terjadinya  perubahan  proses  pembelajaran yang nantinya dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa.

## LANDASAN TEORI
Seorang pendidik yang inovatif dan progresif  harus  mengetahui  kemampuan apa  yang  dituntut  dan  berguna  di  masa mendatang.  Guru  yang  inofatif  selalu melakukan  evaluasi  dan  membuat  suatu strategi  untuk  mengatasi  problematika dalam kegiatan KBM dan memaksimalkan kualitas  aktivitas  belajar  siswa  hingga memperoleh  hasil  dan  pemahaman  yang sempurna.  Kurangnya  kualitas  belajar siswa salah satunya adalah karena pembelajaran  yang  monoton  dan  kurang menarik, peran dalam kelas terlalu terfokus pada  guru  yang  membuat  hal  tersebut berakibat siswa merasa bosan karena tidak
diberi  peran  memegang  kendali  dalam pencapaian kompetensi.
Salah  satu  upaya  ataupun  strategi yang  dapat  dilakukan  untuk  meningkatkan aktivitas siswa serta mengatasi permasalahan siswa dalam kegiatan belajar mengajar  dalam  kelas  adalah  dengan melaksanakan Lesson Study. Lesson Study merupakan  suatu  pengupayaan  ataupun strategi yang dilakukan sekumpulan ataupun sekelompok orang secara kolaboratif  dan  berkesinambungan  dalam perencanaan,pelaksanaan, dan  evaluasi kegiatan  pembelajaran.  Dalam  kelompok tersebut  dibentuk  suatu  Tim Lesson  Study yang  terdiri  dari  pengamat  dan  observer dan  terdiri  dari  para  pendidik  terkait  yang ingin  berkerja  sama  dalam  mengatasi permasalahan  dan  mengevaluasi  kegiatn belajar  agar  maksimal.  Lesson  Study diperkenalkan pertama kali di  jepang pada awal  tahun  1990  an  dan  mulai  diadopsi  di Indonesia  di  awal  tahun  2006  (Santyasa 2009). Salah satu keutamaan Lesson Study dapat  meningkatkan  keterampilan  atau kecakapan  atau  kecakapan  guru  dalam melakukan  kegiatan  pembelajaran  karena belajar  dari  suatu  pelajaran. Lesson  Study terbagi menjadi tiga tahapan diantaranya:

## Plan (Perencanaan)
Perencanaan  dilakukan  Bersama sekelompok  orang  maupun  tim  yang  telah dibentuk  untuk  merencanakan  materi maupun  materi  ajar  secara  kolaboratif dengan  mengidentifikasi  masalah  yang terjadi.

## Do ( Pelaksanaan)
Pelaksanaan yang dijalankan adalah sesuai dengan apa yang telah direncanaakan  sebelumnya.  Pada  tahapan ini dilakukan oleh seorang guru model dan diamati oleh observer.

## See (Refleksi)
Setelah dilaksanakan maka tahapan selanjutnya  adalah  refleksi.  Tahapan  ini merupakan tahapan penting karena terdapat upaya perbaikan proses pembelajaran selanjutnya tergantung
analisis  tim  terhadap  proses  pembelajaran yang telah dilaksanakan (Santyasa, 2009).
Untuk meningkatkan aktivitas belajar  siswa  dengan  pelaksanaan Lesson Study ,  guru  harus  dapat  memilih  dan menyajikan  berbgai  macam  strategi  dan pendekatan  belajar  yang  efektif  karena proses pembelajaran konvensional cenderung  memposisikan  guru  sebagai transformator dan menekankan guru sebagai  satu  satunya  sumber  informasi yang  diperoleh  siswa  dalam  kegiatan belajar  berlangsung  dari  pada  bagaimana siswa  belajar  sehingga  hasil  belajar  yang diperoleh siswa kurang optimal.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  dilakukan dalam penelitian ini yaitu metode penelitian  kualitatif  kooperatif.  Dimana dalam  penelitian  ini  terdapat  dua  sampel yang  digunakan,  yakni  sampel  pertama adalah  kelas  yang  diberi  perlakuan pembelajaran  konvensional  biasa  tanpa pelaksanaan Lesson  Study dan  kelas sampel yang kedua yaitu kelas eksperimen dengan penerapan Lesson study (Heriyanto
&  Sandjadja,  2006).    Hal  ini  dilakukan untuk  melihat  apakah  terjadi  peningkatan aktivitas  siswa  sebelum  dan  sesudah diberikan perlakuan. Penelitian ini dilaksanakan di SMP Al-Madina Boarding School Wonosobo pada 2 kelas yakni kelas VIII  B  untuk  sampel  pertama  dan  VIII  C untuk  sampel  20  siswa  pada  masing- masing  kelas.  Penelitian  dilaksanakan pada semester ganjil tahun ajaran 2022/2023 di awal bulan agustus.
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini dilakukan dengan menghitung  nilai  presentase  dari  lembar observasi  aktivitas  siswa  yang  telah disiapkan  oleh  penulis.  Dimana  nilai presentase  diperoleh  dengan  (Yulianti  & Wiyanto, 2009):
Adapun  untuk  menentukan  nilai kriteria untuk melihat peningkatan aktivitas  siswa  dengan  menggunakan presentase  deskriptif  dapat  dilihat  sebagai berikut:  Aktivitas  siswa  dengan  nilai presentase  25%-45%  dinyatakan  tidak aktif,  45%-65%  dinyatakan  Cukup  aktif, 65%-85%  dinyatakan  Aktif  dan  perolehan presentase dengan nilai 85%-100% dinyatakan sangat aktif.
Tabel 1 . Keriteria Penilaian Indikator Nilai presentase Keriteria 1 2 3 Dst. 85%-100% 65%-85% 45%-65% 25%-45% Sangat aktif Aktif Cukup Aktif Kurang Aktif
Data hasil observasi aktivitas siswa dapat  di  dihitung  menggunakan    analisis deskriptif  dengan  menganalisis  presentase peningkatan  aktivitas  belajar  siswa  dalam kedua  kelas.  Baik  kelas  sampel  dengan pembelajaran konvensional maupun dengan kelas yang menerapkan pelaksanaan Lesson  Study Data  yang diperoleh  menggunakan  perolehan  skor maksimal  yang  dikalikan  100.  Indikator keberhasilan  dalam  penelitian  ini  adalah adanya peningkatan aktivitas siswa minimal  75%  setelah  dilaksanakanya pelaksanaan Lesson Study.

## HASIL PENELITIAN Kelas Sampel I
Kelas sampel pertama dilaksanakan pada kelas VIII B dilakukan sebanyak dua kali  pertemuan.  Yang  mana  pada  kelas  ini dilaksanakan pembelajaran dengan metode konvensional yang artinya tanpa pelaksanaan  Lesson  Study.  Pertemuan pertama  dilaksanakan  pada  hari  selasa  2 agustus  2022  Pertemuan  kedua  pada  hari sabtu  6  Agustus  2022  pada  pembelajaran IPA  Gaya  dan  Hukum  Newton.  Berikut merupakan hasil presentase aktivitas belajar siswa dalam kelas yang dinilai dari 8 indikator yang diamati:
Tabel 2. Hasil Aktivitas Belajar SISWA KELAs Sampel Indikator Pertemuan I Pertemuan II 1 2 3
4 5 6 7 8 71% 57% 50%
64%
57% 64% 71% 79% 86% 54% 54%
71%
64%
68%
75%
82%
Dari  hasil  yang  ditunjukan  pada tabel  diatas  menunjukan  bahwa  aktivitas belajar  siswa  masih  belum  maksimal  pada pertemuan pertama. Dimana dari kedelapan  indikator  hanya  satu  indikator saja  yang  mendapat  nilai  >75%  yang artinya  pada  pertemuan  pertama  aktivitas belajar siswa hanya berhasil pada indikator kedelapan  saja.  Kemudian  untuk  hasil analisis  aktivitas  belajar  siswa  pada pertemuan kedua meningkat. Hasil keberhasilan  yang  diperoleh  meningkat dari  pertemuan  pertama  hanya  indikator kedelapan  saja yang  berhasil,  pada pertemuan kedua meningkat tingkat keberhasilanya  pada  indikator  pertama sebesar  86%,  indikator  ketujuh  sebesar 75% dan indikator kedelapan sebesar 82%.
Gambar 1 .  Grafik Aktivitas Belajar Siswa Kelas

## Sampel
Dari  presentase  grafik  diatas  dapat dilihat  bahwa  terjadi  peningkatan  aktivitas belajar  siswa  walau  sangat  minim.  Dapat dilihat  bahwa  aktivitas  belajar  siswa  yang
diperoleh  dari  8  indikator  yang  diamati masih  sangat  belum  maksimal..  Pada pertemuan pertama  Aktivitas belajar siswa dari  kedelapan  indikator  memperoleh  nilai rata-rata sbebesar 64,4% dan dari pertemuan kedua sebesar 72%. Jika dilihat dari  kriteria  keberhasilan  nilai  rata-rata yang  diperoleh  tersebut  belum  maksimal untuk  penilaian  aktivitas  belajar  siswa dikatakan  berhasil  karena  nilai  yang dihasilkan masih < dari 75%.

## Kelas Sampel II
Kelas  sampel  yang  kedua  atau kelas  diberikan  perlakuan  (Eksperimen) adalah  kelas  yang  motede  pembelajaranya dengan  pelaksanaan  Lesson  Study  yang telah  direncanakan  secara  kolaboratif sebelumnya. Pada penelitian ini dilaksanakan  pada  kelas  VIII  C  dengan  2 kali  pertemuan  yaitu  pada  hari  Rabu tanggal  24  agustus  untuk  pertemuan pertama  dan  hari  kamis  25  agustus  2022 pada pertemuan kedua pada pelajaran yang sama  yaitu  mengenai  Gerak  dan  Hukum Newton. Berikut merupakan hasil penjabaran  analisis  data  yang  diperoleh dari penilaian Aktivitas belajar siswa yang dinilai dari 8 yang diamati:
Tabel 3 . Hasil Aktivitas Belajar Siswa Kelas
Sampel Eksperimen Indikator Pertemuan I Pertemuan II 1 2 3 4
5
6 7 8 93% 57% 64% 71% 79% 70% 79% 93% 93% 64% 71% 71% 82% 79% 86% 93%
Dari presentase tabel hasil aktivitas belajar  siswa  diatas  diperoleh  hasil  cukup memuaskan  pada  kelas  sampel  dengan pelaksanaan Lesson study . Dari 8 indikator yang  diamati  pada  pertemuan  pertama  ada
0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 2 3 4 5 6 7 8 71% 57% 50% 64% 57% 64% 71% 79% 86% 54% 54% 71% 64% 68% 75% 82% PERTEMUAN I PERTEMUAN II
4  indikator  yang  mencapai  keberhasilan indikator  pertama  sebesar  93%,  indikator kelima  sebesar  79%  dan  indikator  ke  7 sebesar  79%  dan  indikator  ke  8  sebesar 93%.
Kemudian  untuk  pertemuan  kedua, nilai  presentase  aktivitas  siswa  meningkat di  setiap  indikatornya.  Pada  pertemuan kedua indikator yang mencapai keberhasilan  dengan  nilai  presentase  >75 sebanyak  5  indikator  yaitu  pada  indikator pertama  yang  memperoleh  hasil  sebesar 93%,  indikator  kelima  sebesar  82%, indikator  keenam  sebesar  79%  ,  indikator ketujuh sebsar 86% dan indikator kedelapan sebesar 93%.
Dari  data  tabel  yang  disajikan mengenai  peningkatan  aktivitas  belajar siswa  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa terdapat  peningkatan  aktivitas  belajar siswa  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua yang  cukup  signifikan.  Untuk  pemaparan hasilnya  juga  dapat  dilihat  memalui gambar grafik berikut:
Gambar 2. Grafik Aktivitas Belajar Siswa Kelas Sampel Eksperimen
Dari  presentase  penyajian  grafik diatas  dapat  dilihat  adanya  peningkatan aktivitas belajar siswa yang cukup signifikan  dimana  dihitung  nilai  rata-rata dari  kedua  pertemuan  diperoleh  nilai  rata- rata  pada  pertemuan  pertama  sebesar 76,79% dan nilai rata-rata pada pertemuan kedua sebesar 83,04%. Berdasarkan keriteria keberhasilan peningkatan aktivitas  belajar  dengan    hasil  rata-rata
tersebut.  Penelitian  pada  kelas  sampel eksperimen  dengan  pelaksanaan  Lesson Study  berbasis  PBL  dinyatakan  berhasil karena nilai rata-rata pada kedua pertemuan yang dihasilkan adalah >75%.

## PEMBAHASAN
Data  penelitian  yang  diperoleh dalam  penelitian  ini  adalah  data  dari lembar  observasi  pengamatan  aktivitas belajar siswa dalam proses pembelajaran di kedua  sampel  kelas,  baik  kelas  sampel dengan metode pembelajaran konvensional biasa  maupun  dengan  penerapan Lesson Study berbasis Problem  based  Learning (Arikunto 2010). Data  yang diperoleh dari analisis  yang  dilakukan  digunakan  untuk melihat  adakan  peningkatan  aktivitas belajar  siswa  setelah  dilaksanakan Lesson Study pada  kelas  VIII  B  dan  VIII  C  SMP Al-Madina  Boarding  School  Wonosobo pada mata pelajaran IPA.
Dari  hasil  penelitian  mengenai aktivitas  belajar  siswa  pada  kedua  kelas yakni  kelas  sampel  I  dan  kelas  sampel eksperimen diperoleh nilai rata-rata masing masing  kelas  adalah  sebesar  68,30  pada kelas  sampel  I  dan  sebesar  79,91  pada kelas sampel eksperimen. Dengan demikian  dapat  disebutkan  bahwasanya terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar  siswa dengan  dilakukanya  penerapan  Lesson Study  berbasis  Problem  Based  Learning dikatakan cukup efektif untuk meningkatkan  Aktivitas  belajar  siswa. Aktivitas  belajar  siswa  pada  kelas  sampel dinyatakan  belum  berhasil  karena  nilai rata-rata yang dihasilkan dari dua pertemuan  mengenai  aktivitas  belajar siswa  masih  <  dari  75%.  Dan  untuk  kelas eksperimen  dengan  pelaksanaan  Lesson Study  dinyatakan  berhasil  dan  meningkat karena  nilai  rata-rata.  yang  diperoleh  dari aktivitas belajar siswa > dari 75%.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  anilisis  data mengenai  peningkatan  aktivitas  belajar siswa  yang  dilakukan  pada  dua  sampel, yaitu  kelas  sampel  I  dan  kelas  sampel
0% 20% 40% 60% 80% 100% 1 2 3 4 5 6 7 8 93% 57% 64% 71% 79% 70% 79% 93% 93% 64% 71%  71% 82%  79% 86% 93% PERTEMUAN I PERTEMUAN II
eksperimen  mengalami  peningkatan  rata- rata  aktivitas  belajar  siswa  pada  kelas sampel I
dengan pembelajaran
konvensional biasa sebesar 68,30% dengan kategori cukup aktif. Sedangkan pada kelas sampel  eksperimen  dengan  perlakuan pelaksanaan  Lesson study    sebesar diperoleh  nilai  rata-rata  dari  kedua pertemuan sebesar 79,91% dengan kategori Aktif.
Dari  perolehan  hasil  analisis  data tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  dengan adanya pelaksanaan Lesson Study berbasis Problem  based  Learning (PBL)  dapat meningkatkan aktivitas  belajar siswa  kelas VIII  di  SMP  Al-Madina  pada  pelajaran IPA Tahun ajaran 2022/2023.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S.  (2010). Prosedur  Penelitian Suatu  Pendekatan  Praktik .  Jakarta:
Rineka Cipta
Herianto,  A.,  &  Sandjaja,  B.  (2006).
Panduan Penelitian. Jakarta: Prestasi Pustaka Yulianti,  D.,  &  Wiyanto,  E.  (2009). Perancangan Pembelajaran Inovatif. Semarang: LP2M Unibersitas Negeri Semarang Rustaman, N., Dirdjosoemarto, S., Yudianto,  S.  A.,  Achmad,  Y., Subekti, R., Rochintaniawati, D., &
Nurjhani,  M.  (2005). Strategi
Belajar Mengajar Biologi. Malang:
UM Press
Santyasa,  I.  W.  (2009). Implementasi Lesson  Study  dalam  pembelajaran . Bali: Universitas Pendidikan Ganesha