PENERAPAN TEKNOLOGI INFORMASI PEMBELAJARAN E-LEARNING MENGGUNAKAN ADDIE MODEL
Robertus Laipaka *1
1 Jurusan Sistem Informasi STMIK Pontianak
Jl. Merdeka No. 372 Pontianak, Kalimantan Barat e-mail : 1 rbt99paka@yahoo.com

## ABSTRAK
Penerapan  teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  dapat  menyebabkan  proses tranformasi  pengetahuan  akan  memanfaatkan  teknologi  web  sebagai  sarana  yang  digunakan untuk proses belajar mengajar baik secara isi maupun sistemnya. E-learning merupakan bentuk implementasi  aplikasi  yang  menggabungkan  antara  pembelajaran  dan  teknologi  informasi sebagai  media  yang  digunakan  dalam  proses  belajar  mengajar  dalam  bentuk  digital.  Tujuan penelitian  ini  adalah  menerapkan  teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  dengan menggunakan  metode  ADDIE  Model,  metode  ini  terdiri  dari  5  fase  yaitu  analisis,  desain, development,  implementasi  dan  evaluasi.  Model  ini  memiliki  proses  yang  sistematis  untuk menghasilkan  materi  pembelajaran  yang  efektif  untuk  disajikan  menggunakan  teknologi informasi  berbasis  web.  Melakukan  analisis  terhadap  kebutuhan  sistem  pembelajaran  yang terdiri  dari  informasi  umum  perkuliahan,  materi  perkuliahan,  administrasi  perkuliahan, link- link  kesumber  belajar,  forum  diskusi,  sarana  pemberian  tugas,  sarana  upload/download  file, sarana  pengumuman  perkuliahan,  sarana  laporan  aktivitas  perkuliahan,  sarana  penilaian, sarana penampilan nilai. Hasilpenerapan teknologi informasi pembelajaran e-learning dengan ADDIE  Model  dapat  memperkaya  pedagogi  pengajar  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dapat mengatasi  kendala  interaksi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  dapat  mengefektifkan pendistribusian  materi  pembelajaran,  dapat  mengatasi  kendala  waktu  dan  tempat  selagi terdapat  konektifitas  jaringan  internet  yang  baik,  dapat  berinteraksi  dengan  menggunakan fasilitas  chating,  dapat  memanfaatkan  fasilitas  audio  confrence  pada  saat  berinteraksi  dalam proses  pembelajaran,  dapat  menggunakan  whiteboard  untuk  menampilkan  materi,  dapat memonitoring  terhadap  sikap  dan  perhatian  peserta  didik  dengan  menggunakan  video confrence.  Hasil  pengujian  juga  menunjukkan  bahwa  feedback  terhadap  penerapan  teknologi informasi pembelajaran elearning dengan ADDIE Model mengenai materi pemrogramman web yaitu  terhadap  perintah  dasar  html  dan  php  yang  dilaksanakan  secara  online  ditunjukan dengan adanya peningkatan hasil kompetensi yaitu 60,3% mahasiswa dapat dikatakan berhasil dengan  baik  dari  standard  minimal  yaitu  55%  tehadap  pemahaman materi  pemrogramman web.
KataKunci : Teknologi Informasi Pembelajaran, E-Learning, ADDIE Model, teknologi web.

## 1. PENDAHULUAN
Dalam  dunia  pendidikansaat  ini  perkembangan  teknologi  informasi  dan  komunikasi (TIK)  sangat  pesat,  menyebabkan  proses  transformasi  dan  transfer  pengetahuan  secara konvensional  tatap  muka  mulai  berpindah  kedalam  bentuk  menggunakan  teknologi  web,  baik secara isi  (content)  maupun  sistemnya.  Adapun  bentuk  aplikasi  yang  menggabungkan  metode pengajaran  dan  teknologi  informasi  sebagai  media  proses  pembelajaran  dalam  bentuk  digital yang  diimplementasikan  menggunakan  media  e-lektronik  seperti  televisi,  radio  dan  teknologi komputer yaitu dikenal dengan istilah E-learning. Media ini dapat digunakan oleh para peserta
yang  berpartisipasi  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  sehingga  tidak  terbatas  oleh  ruang  dan waktu.  Untuk  memenuhi  tantangan  tersebut  sangat  penting  mengintegrasikan  aspek  teknologi informasi pembelajaran[9,2,7] sehingga proses pembelajaran dapat berhasil.
Penerapan teknologi informasi pembelajaran E-learning ini dilakukan karena beberapa permasalahan  dalam  proses  belajar  mengajar  seperti terbatasnya  waktu  pertemuan  matakuliah, tidak efisiennya pendistribusian matakuliah, mahasiswa sulit berinteraksi dengan dosen karena aktivitas  dosen  padat  serta  sulitnya  mahasiswa  mengutarakan  pendapat  karena  kendala  fisik, bahasa dan budaya. Sistem e-learning sudah menjadi keharusan bagi setiap institusi pendidikan sebagai media pendukung yang dapat digunakan dalam proses kegiatan belajar mengajar secara online atau berbasis web.
Kegiatan  belajar  mengajar  dapat  dilakukan  secara  synhcronous  seperti  memanfaatkan fasilitas  chatting,  video  conference  dan  asyhncronous  seperti  memanfaatkan  fasilitas  forum diskusi  dan  e-mail  sehingga  menghasilkan  feedback  terhadap  proses  pembelajaran  dengan menggunakan konsep pedagogi berbasis web.
Dalam penerapan teknologi pembelajaran e-learning perlu dilakukan analisis kebutuhan (need analysis) [16]. Serta melakukan evaluasi feedback terhadap sistem yang di kembangkan.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berbentuk  studi  kasus  dengan  metode  penelitian  Research  and Development    (R&D).  Teknik  pengumpulan  data  dengan  cara  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Metode  penerapan  teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  menggunakan ADDIE  Model  (Analisis,  Desain,  Development,  Implementasi  dan  Evaluasi).Metode  ini menggunakan  pendekatan  Object-Oriented  dengan  sistem  pemodelannya  menggunakan  UML (Unified  Modeling  Language).  Penerapan  teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  ini didukung oleh software efront versi 3.69 dan server bigbluebutton 1.7. Adapun aspek penelitian ini  meliputi  fitur  kebutuhan  sistem perkuliahan  yang  terdiri  dari  informasi  umum  pekuliahan, materi perkuliahan, administrasi perkuliahan, link-link kesumber belajar, forum diskusi, sarana pemberian  tugas,  sarana  upload  dan  download  file,  sarana  pengumuman  dalam  perkuliahan, sarana laporan aktivitas perkuliahan, sarana penilaian, sarana penampilan nilai [12].
Tahapan-tahapan dalam ADDIE  model meliputi analisis dalam tahap ini, pengembang materi  perlu  menentukan  siapa  pesertanya,  matakuliah  apa  yang  akan  dipelajari.  Analisis juga mempertimbangkan  lingkungan  belajar,  setiap  kendala,  pilihan  pengiriman,  dan  waktu  untuk proyek.  Desain  dalam  tahap  ini  hal  yang  perlu  diperhatikan  adalah  media  apa  yang  akan digunakan  untuk  proses  pembelajaran,  disini  menggunakan  web  yang  terdiri  dari:  Presenter online,  Chatting,  Forum,  dan  video  conference.  Sebuah  proses  sistematis  menentukan  tujuan pembelajaran. Storyboard rinci dan prototipe sering dibuat, desain grafis, user interface dan isi ditentukan  di  sini.  Development  Penciptaan  yang  sebenarnya  (produksi)  dari  isi  dan  materi pembelajaran berdasarkan tahap Desain. Sistem interaksi yang dibuat bersifat interaktif dengan memanfaatkan  video  conference.  Implementasi  Hasil  rancangan  diimplementasikan menggunakan  software  efront  3.69.  sedangkan  fasilitas  interaktive dirancang  menggunakan bigbluebutton 1.7. Evaluasi Fase ini terdiri dari (1) formatif dan (2) evaluasi sumatif. Evaluasi formatif  hadir  dalam  setiap  tahap  proses  ADDIE. Evaluasi  sumatif  terdiri  dari  tes  yang dirancang untuk kriteria-item terkait direferensikan dan peluang memberikan umpan balik dari pengguna.

## 3. HASIL DAN ANALISIS
Penerapan  teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  menggunakan  ADDIE  Model ini  diawali  dengan  mengumpulkan  semua  kebutuhan  sistem  yang  berhubungan  dengan sistem pembelaran  yang dapat  diketahui  melalui  analisis kebutuhan sistem  dengan  menggunakan teknik  pengumpulan  data  yaitu  wawancara,  observasi  dan  studi  dokumentasi. Adapun kebutuhan  pengguna  menurut  romi [16] meliputi  informasi  tentang  unit-unit  terkait  dalam proses  pembelajaran  (  berisi  tujuan  dan  sasaran,  silabus,  metode  pengajaran,  jadwal  kuliah, tugas, jadwal ujian, daftar referensi atau bahan bacaan, profil dan kontak pengajar). Kemudahan akses ke sumber referensi ( diktat dan catatan kuliah, bahan presentasi, contoh ujian yang lalu, FAQ, sumber-sumber referensi untuk mengerjakan tugas, situs-situs bermanfaat, artikel-artikel dalam  jurnal  online.  Kolaborasi  (  Forum  diskusi  online,  mailing  list  diskusi,  papan pengumuman  yang  menyediakan  informasi  (  perubahan  jadwal  kuliah  , informasi  tugas  dan deadline-nya),  Sarana  untuk  melakukan  kerja  kelompok  (  sarana  sharing  file  dalam  kelompok dan sarana diskusi mengerjakan tugas dalam kelompok), Sistem ujian online dan Pengumpulan feedback.
Setelah melakukan analisis kebutuhan sistem, tahap selanjutya adalah mendeskripsikan fungsi  sistem  pembelajaran  e-learning  secara  keseluruhan  yaitu  yang  pertama  adalah  fungsi login  dimana  skenario  yang  dapat  dibuat  untuk  memberikan  hak  akses  kepada  pengguna  saat berinteraksi  dengan  sistem  bertujuan  untuk  melakukan  validasi  terhadap username, password dan type login yang dimasukan oleh pengguna. adapun aktor yang terlibat dalam level login ini terdiri  dari  admin  situs,  dosen  dan  mahasiswa.  Pada  kondisi  awal  skenario  utama  ini  aktor dinyatakan  telah  terdaftar  kedalam  sistem  teknologi  pembelajaran  e-learning.  Aksi  aktor memasukan username, password sesuai  dengan  type  login.  Sistem  e-learning  menerima  input username, password. Untuk keamanan format password menggunakan asterik (*) sehingga tidak bisa melihat password apa yang diinput kecuali dapat diketahui oleh pengguna sistem.Pengguna melakukan  konfirmasi  persetujuan  terhadap username, password yang  diinput.Sistem pembelajaran e-learning melakukan validasi terhadap username, password dan type login yang telah  diinput  oleh  pengguna  dengan  melakukan  pengecekan  pada  database  untuk  memastikan bahwa pengguna memiliki akses sistem yang legal.
Jika pada akhir interaksi username, password dan type login yang dimasukan pengguna valid maka pengguna dapat melakukan proses pembelajaran dengan dukungan e-learning sesuai dengan  role  atau  hak  akses  yang  diberikan  oleh  sistem.  jika  username,password  yang  diinput tidak  valid  maka  sistem  akan  menampilkan  pesan  konfirmasi  bahwa username,  password dan type  user  yang  diinput  salah.,  silakan  untuk  mengulang  lagidengan  memasuki username, password dan type login yang valid.
Fungsi  manage  user  digunakan  untuk  memanage  dan  mengaktivasi  pengguna  dosen. Adapun  skenario  yang  dapat  dibuat  untuk  fungsi  ini  adalah:  pada  kondisi  awal  administrator telah login ke dalam sistem. Aksi aktor administrator login kedalam sistem e-learning kemudian menampilkan menu-menu administrator.
Fungsionalitas proses sistem pembelajaran e-learning akan di gambarkan arsitektur perangkat lunak yang di gunakan seperti pada gambar 1 dibawah ini.

## Gambar 1. Arsitektur Sistem
Diagram  use  case  menjelaskan  manfaat  sistem  dari  sudut  pandang  orang  yang berada  di  luar  sistem  atau  actor.  User  dalam  hal  ini  Administratror  memiliki  fungsi untuk  mengelola  pengguna  sistem  beserta  password. Untuk  melihat  bagaimana fungsionalitas  proses  sistem  e-learning  dengan  konsep  pedagogi  berbasis  web,  dimana masing-masing  pengguna  berinteraksi  dengan  sistem  dihubungkan  dengan  hak  akses dan level autentifikasi sesuai dengan kebutuhan dan fitur-fitur yang terdapat pada sistem e-learningyang akan digambarkan dalam bentuk diagram use case seperti pada gambar2.
< < in cl ud e> > < < in cl ud e> >
Gambar 2. Use Case Diagram Teknologi Pembelajaran E-learning
Untuk  menggambarkan  interaksi  antara  object  didalam  dan  disekitar  sistem  e-learning dengan  konsep  pedagogi berbasis  web,  berupa  skenario  yang  dilakukan  sebagai  respon  dari sebuah  event  untuk  menghasilkan  output  tertentu.  Sequence  diagram  untuk teknologi pembelajaran e-learning  yang  dikembangkan  terdiri  atas  sequence  diagram  user  (gambar  3), sequence diagram administrator (gambar 4), sequence diagram dosen (gambar 5), dan sequence mahasiswa (gambar 6)
Gambar 3. Sequence diagram user
Proses  manajemen  kelas  dimana  admin  harus  terlebih  dahulu  melakukan  login kemudian  sistem  melakukan validasi  jika  berhasil  maka  administrator  dapat  mengcreate  kelas baru,  mata  kuliah  baru,  kategori  baru,  pengguna  baru  dan  melakukan  insert  terhadap  semua objek yang telah di create kemudian data disimpan dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Sequence Diagram administrator
Proses  manajemen  kelas  oleh  dosen  dimana  dosen  harus  terlebih  dahulu  melakukan login  kemudian  sistem  melakukan  validasi jika  berhasil  maka  dosen  dapat  meng-create  materi matakuliah,  pengumuman,  web  conference,  pengguna  baru  dan  melakukan  insert  terhadap semua objek yang telah di create kemudian data disimpan dapat dilihat pada gambar 5.
.
Gambar 5. Squence digram dosen
Proses perkuliahan oleh mahasiswa dimana mahasiswa harus terlebih dahulu melakukan login  kemudian  sistem  melakukan  validasi  jika  berhasil  maka  mahasiswa  dapat  mendowload matei,  lihat  nilai,  lihat  pengumuman,  lihat  info  Kuliah,  berkolaborasi  semua  nya  disimpan didalam database dapat dilihat pada gambar 6.
.
Gambar 6. Class sequence diagram Mahasiswa
Pada  tahap  ini  dibuat  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  untuk mempermudah interaksi antara peserta didalam pelaksanaan proses pembelajaran, maka diperlukan  fasilitas  sebagai  media  transformasi  diataranya:  Presenter  OnlineMedia  ini memungkinkan  peserta  belajar  secara  online  dengan  mengikuti  aturan  yang  telah ditentukan oleh dosen, sehingga materi pelajaran bisa dipelajari secara berurutan. Lihat gambar 7.
Gambar 7. Prenster Online
Proses  dengan  memanfaatkan  presenter  online  ini  memungkinkan  mahasiswa  harus mempelajari  materi  yang  telah  di  tentukan  oleh  dosen  secara  berurutan,  jika  tidak  mahasiswa tidak bisa melanjutkan ke materi berikutnya sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. Maka dengan cara ini dapat memastikan mahasiswa benar-benar belajar secara terstruktur.
Disini  dosen  dapat  memantau  perkembangan  materi  yang  di  pelajari  oleh  mahasiswa dengan melihat progres yang tertera di bar. Dosen juga dapat menilai aktivitas mahasiswa dalam mempelajari materi.
Proses  belajar  menggunakan  video  conference  ini  memungkinkan  mahasiswa  dapat mengikuti  perkuliah  layaknya  seperti  pertemuan  secara  tatap  muka  dimana  materi  di  sajikan oleh  dosen  menggunakan  presenter secara live.  Sebelum  peserta  mengikuti  perkuliahan online peserta dalam hal ini mahasiswa harus mendapat undangan dari dosen yang akan mengadakan perkuliahan secara online melalui jadwal yang telah di tentukan. Dengan memanfaatkan video conference  diharapkan  dapat  mengatasi  kendala  interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  baik  di akibatkan  padatnya  kegiatan  dosen  maupun  keterbatasan  fisik,  bahasa  dan  budaya  serta kendalan lokasi dapat diatasi dengan memanfaatkan media ini. Untuk tetap dapat menggunakan fasilitas  ini hendaknya  memperhatikan  akses  internet  berjalan  dengan  baik  beserta infrastrukturnya lihat gambar 8.
Pada  tahap  ini  dibuat  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  untuk mempermudah interaksi antara peserta didalam pelaksanaan proses pembelajaran, maka diperlukan  fasilitas  sebagai  media  transformasi  diataranya:  Presenter  OnlineMedia  ini memungkinkan  peserta  belajar  secara  online  dengan  mengikuti  aturan  yang  telah ditentukan oleh dosen, sehingga materi pelajaran bisa dipelajari secara berurutan. Lihat gambar 7.
Gambar 7. Prenster Online
Proses  dengan  memanfaatkan  presenter  online  ini  memungkinkan  mahasiswa  harus mempelajari  materi  yang  telah  di  tentukan  oleh  dosen  secara  berurutan,  jika  tidak  mahasiswa tidak bisa melanjutkan ke materi berikutnya sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. Maka dengan cara ini dapat memastikan mahasiswa benar-benar belajar secara terstruktur.
Disini  dosen  dapat  memantau  perkembangan  materi  yang  di  pelajari  oleh  mahasiswa dengan melihat progres yang tertera di bar. Dosen juga dapat menilai aktivitas mahasiswa dalam mempelajari materi.
Proses  belajar  menggunakan  video  conference  ini  memungkinkan  mahasiswa  dapat mengikuti  perkuliah  layaknya  seperti  pertemuan  secara  tatap  muka  dimana  materi  di  sajikan oleh  dosen  menggunakan  presenter secara live.  Sebelum  peserta  mengikuti  perkuliahan online peserta dalam hal ini mahasiswa harus mendapat undangan dari dosen yang akan mengadakan perkuliahan secara online melalui jadwal yang telah di tentukan. Dengan memanfaatkan video conference  diharapkan  dapat  mengatasi  kendala  interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  baik  di akibatkan  padatnya  kegiatan  dosen  maupun  keterbatasan  fisik,  bahasa  dan  budaya  serta kendalan lokasi dapat diatasi dengan memanfaatkan media ini. Untuk tetap dapat menggunakan fasilitas  ini hendaknya  memperhatikan  akses  internet  berjalan  dengan  baik  beserta infrastrukturnya lihat gambar 8.
Pada  tahap  ini  dibuat  media  pembelajaran  yang  akan  digunakan  untuk mempermudah interaksi antara peserta didalam pelaksanaan proses pembelajaran, maka diperlukan  fasilitas  sebagai  media  transformasi  diataranya:  Presenter  OnlineMedia  ini memungkinkan  peserta  belajar  secara  online  dengan  mengikuti  aturan  yang  telah ditentukan oleh dosen, sehingga materi pelajaran bisa dipelajari secara berurutan. Lihat gambar 7.
Gambar 7. Prenster Online
Proses  dengan  memanfaatkan  presenter  online  ini  memungkinkan  mahasiswa  harus mempelajari  materi  yang  telah  di  tentukan  oleh  dosen  secara  berurutan,  jika  tidak  mahasiswa tidak bisa melanjutkan ke materi berikutnya sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan. Maka dengan cara ini dapat memastikan mahasiswa benar-benar belajar secara terstruktur.
Disini  dosen  dapat  memantau  perkembangan  materi  yang  di  pelajari  oleh  mahasiswa dengan melihat progres yang tertera di bar. Dosen juga dapat menilai aktivitas mahasiswa dalam mempelajari materi.
Proses  belajar  menggunakan  video  conference  ini  memungkinkan  mahasiswa  dapat mengikuti  perkuliah  layaknya  seperti  pertemuan  secara  tatap  muka  dimana  materi  di  sajikan oleh  dosen  menggunakan  presenter secara live.  Sebelum  peserta  mengikuti  perkuliahan online peserta dalam hal ini mahasiswa harus mendapat undangan dari dosen yang akan mengadakan perkuliahan secara online melalui jadwal yang telah di tentukan. Dengan memanfaatkan video conference  diharapkan  dapat  mengatasi  kendala  interaksi  antara  dosen  dan  mahasiswa  baik  di akibatkan  padatnya  kegiatan  dosen  maupun  keterbatasan  fisik,  bahasa  dan  budaya  serta kendalan lokasi dapat diatasi dengan memanfaatkan media ini. Untuk tetap dapat menggunakan fasilitas  ini hendaknya  memperhatikan  akses  internet  berjalan  dengan  baik  beserta infrastrukturnya lihat gambar 8.
Gambar 8. Proses Perkuliahan tatap muka ecara online
Untuk  mengetahui  feedback  dari  pemanfaatan  teknologi  informasi  pembelajaran  e- learning  dengan  ADDIE  Model  pada  penelitian  ini  menggunakan  matakuliah  pemrogramman web  disini  ditentukan  standar  kompetensi  yang  telah  ditentukan  yaitu  mahasiswa  mampu mendefinisikan perintah dasar-dasar pemrogramman web yang meliputi perintah html dan php serta  mahasiswa  mampu  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  dalam  bentuk  pekerjaan  rumah. Untuk menguji kompetensi ini digunakan 20 butir soal yang meliputi materi html dan php. Test ini  di  berikan  kepada  16  orang  mahasiswa  yang  mengambil  matakuliah  pemrogramman  web. Berikut ini akan di uraikan evaluasi terhadap feedback dengan menggunakan anatest ver. 4.05. gambar  9  merupakan  data  mentah  setelah  di  lakukan  test  pada  hasil  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi informasi pembelajaran e-learning dengan konsep berbasis web
Gambar 9. Data mentah sebelum uji kompetensi
Gambar 8. Proses Perkuliahan tatap muka ecara online
Untuk  mengetahui  feedback  dari  pemanfaatan  teknologi  informasi  pembelajaran  e- learning  dengan  ADDIE  Model  pada  penelitian  ini  menggunakan  matakuliah  pemrogramman web  disini  ditentukan  standar  kompetensi  yang  telah  ditentukan  yaitu  mahasiswa  mampu mendefinisikan perintah dasar-dasar pemrogramman web yang meliputi perintah html dan php serta  mahasiswa  mampu  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  dalam  bentuk  pekerjaan  rumah. Untuk menguji kompetensi ini digunakan 20 butir soal yang meliputi materi html dan php. Test ini  di  berikan  kepada  16  orang  mahasiswa  yang  mengambil  matakuliah  pemrogramman  web. Berikut ini akan di uraikan evaluasi terhadap feedback dengan menggunakan anatest ver. 4.05. gambar  9  merupakan  data  mentah  setelah  di  lakukan  test  pada  hasil  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi informasi pembelajaran e-learning dengan konsep berbasis web
Gambar 9. Data mentah sebelum uji kompetensi
Gambar 8. Proses Perkuliahan tatap muka ecara online
Untuk  mengetahui  feedback  dari  pemanfaatan  teknologi  informasi  pembelajaran  e- learning  dengan  ADDIE  Model  pada  penelitian  ini  menggunakan  matakuliah  pemrogramman web  disini  ditentukan  standar  kompetensi  yang  telah  ditentukan  yaitu  mahasiswa  mampu mendefinisikan perintah dasar-dasar pemrogramman web yang meliputi perintah html dan php serta  mahasiswa  mampu  mengerjakan  tugas  yang  di  berikan  dalam  bentuk  pekerjaan  rumah. Untuk menguji kompetensi ini digunakan 20 butir soal yang meliputi materi html dan php. Test ini  di  berikan  kepada  16  orang  mahasiswa  yang  mengambil  matakuliah  pemrogramman  web. Berikut ini akan di uraikan evaluasi terhadap feedback dengan menggunakan anatest ver. 4.05. gambar  9  merupakan  data  mentah  setelah  di  lakukan  test  pada  hasil  pembelajaran  dengan menggunakan teknologi informasi pembelajaran e-learning dengan konsep berbasis web
Gambar 9. Data mentah sebelum uji kompetensi
Berikut ini merupakan tahapan penskoran terhadap proses pembelajaran menggunakan teknologi  informasi  e-learning  sebelum  mengetahui  feedback  untuk  mendapatankan  evaluasi sistem  pembelajaran  e-learning pada  matakuliah  pemograman  web menggunakan  ADDIE Model. Dapat dilihat pada gambar 10.
Gambar 10. Penskoran data
Berdasarkan skor data dan bobot yang didapat dari jumlah subyek n=16, butir soal =20, dimana bobot untuk jawaban benar =1 dan salah dengan bobot=0, Maka diperoleh skor rata-rata 14,81 dan simpangan baku 2,90 pada masing-masing subyek. Dapat dilihat pada kolom skor asli pada gambar 11.
Gambar 11. Skor asli data
Berdasarkan skor data dan bobot yang didapat dari jumlah subyek n=16, butir soal =20, dimana  bobot  untuk  jawaban  benar  =1  dan  salah  dengan  bobot=0,  Maka  didapat  rata-rata mahasiswa mendapat nilai 60,3% dari 20 butir pertanyaan.
Dari  hasil  test  yang  dilakukan  terhadap  feedback  mengenai  materi pemrogramman  web  yaitu  terhadap  perintah  dasar  html  dan  php  yang  dilaksanakan secara  online  ditinjukan  dengan  adanya  peningkatan  hasil  kompetensi  yaitu  60,3% mahasiswa  dapat  dikatakan  berhasil  dengan  baik  dari  standard  minimal  yaitu  55% tehadap pemahaman materi pemrogramman web.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan,  maka  dapat  diambil  kesimpulan bahwa  penerapan teknologi  informasi  pembelajaran  e-learning  dengan  ADDIE  Model  dapat  memperkaya pedagogi  pengajar  dalam  kegiatan  pembelajaran,  dapat  mengatasi  kendala  interaksi  dalam kegiatan  belajar  mengajar,  dapat  mengefektifkan  pendistribusian  materi  pembelajaran,  dapat mengatasi  kendala  waktu  dan  tempat  selagi  terdapat  konektifitas  jaringan  internet  yang  baik, dapat  berinteraksi  dengan  menggunakan  fasilitas  chating,  dapat  memanfaatkan  fasilitas  audio confrence  pada  saat  berinteraksi  dalam  proses  pembelajaran,  dapat  menggunakan  whiteboard untuk  menampilkan  materi,  dapat  memonitoring  terhadap  sikap  dan  perhatian  peserta  didik dengan  menggunakan  video  confrence.Selain itu,  hasil  feedback  terhadap  penerapan teknologi informasi pembelajaran elearning dengan ADDIE Model mengenai materi pemrogramman web yaitu terhadap perintah dasar html dan php yang dilaksanakan secara online ditunjukan dengan adanya peningkatan hasil kompetensi yaitu 60,3% mahasiswa dapat dikatakan berhasil dengan baik dari standard minimal yaitu 55% tehadap pemahaman materi pemrogramman web.

## 5. SARAN
Untuk  penelitian  selanjutnya,  dalam  penerapan  teknologi  informasi  pembelajaran  e- learning menggunakan ADDIE model dapat menerapkan teknologi web 4.0 jika fasilitas sudah tersedia  dengan  baik  dan  dapat  menambahkan  metode  lain  sehingga  bisa  mendapatkan  hasil yang lebih baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada redaksi  jurnal  Jupiter  yang  telah  memberikan kesempatan kepada penulis, sehingga naskah jurnal ini dapat diterbitkan.
DAFTAR RUJUKAN
[1]  Alexander,  S.  (2001). E-Learning  Developments  and  experiences. Paper  present  at coneference Teknological Demands on Woman in higher Education,vol 43,pp.240-248.
[2] Borg, W. R., Gall., M., D. (1983). Educational Research. An Introduction. New York and London, Longman Inc.
[3] Bjorke, Ake, et.al. (2003). Global cooperation on e-learning: Backgound and pedagogical strategy, United Nations University/Global Virtual University.
[4]  Clark,R.C.,Mayer,R.E.  (2008). e-Learning  and  the  of  Instruction (2th  ed).  Pfeiffer:  San Francisco.
[5] Cukusic, et.al. (2009). Design, implementation and validation of a Europe-wide pedagogical framework for e- Learning’ , Computer & Education 53(1) 1052-1081.
[6]  Gooyear  .  (2005). Educational  design  and  networked  learning:  patterns,  pattern languages
and design practice. Ajet 21(1) 82-101.
[7]Govindasamy,  T.  (2002). Successful  implementation  of  e-Learning  Pedagogical considerations. Internet and Higher Education,vol 4 No.3,pp.287-299.
[8] Graf, S. and List, B. (2002). An Evaluation of Open Source -Learning Platforms Stressing- Adaptation  Issues, this  research  has  been  funded  by  the  australia  federal  Ministry  for ducaton,  Science,  and  Cultur, and  the  european  sosial  Fund  (ESF)  Under  Grant 31.963/46-VII/9/2002.
[9] Hasibuan, Z.A. (2006). Integrasi Aspek Pedagogi dan Teknologi Dalam E-Learning ’, paper ini  di  sampaikan  pada  konvensyen  Teknologi  Pendidikan  Ke-19,  Lengkawi,  Kedah, Malaysia, 9-11 September,2006.
[10]  Ismail,  J.  (2002). The  Design  of  an  E- Learning  System  Beyond  the  hype’.  Internet  and Higher Education,vol 4,pp.329-336.
[11]  Khan,  B.H.  (2005). Managing  E-learning:  Design,  Delivery,  Implementation  and Evaluation. Hershey, PA: Information Science Publishing.
[12] Laipaka,R and Eko, A.S (2011). DevelopmentOf Web-Based E- LearningWithPedagogyConcept(CaseStudy: AMIK JTCSemarang), ProceedingsofThe1stInternationalConferenceonInformationSystemsForBusinessCompetit iveness(ICISBC)2011
[13]  Naidu, Som,  et.  al.  (2006).  e-Learning:  a  Guidebook  of  Principles,  Procedures,  and Practices (2 th ed). New delhi: Commonwealth Educational Media Center for Asia.
[14]  Oliver,  R.  &  Herrington,  J.  (2003). Exploring  technology-mediated  learning  from  a pedagogical perspective. Journal of Interactive Learning Enviroment, 11 (2), 111-126.
[15]  Rice,W.,Nash,S.S.  (2010). Teaching  Techniques:  Creative  ways  to  buld  powerful  and effective online course.birmingham mumbai: Packt publishing.
[16] Romi, S.W. (2005). Pengantar e-learning dan pengembangannya. Ilmu komputer.com.
[17]  Sohn,  B.  (2005). E- learning  and  primary  and  secondary  education  in  Korea’ .  KERIS Korea Education & Research Information Service, 2(3), 6-9.
[18]  Soekartawi  (2006). Blended  e-Learning:  Alternatif  Model Pembelajaran  Jarak-Jauh  di indonesia, SNATI, ISSN: 1907-5022.