MUDIR (Jurnal Manajemen Pendidikan)
Avalaible online at: http://ejournal.insud.ac.id/index.php/mpi/index Volume 3, Nomor 2, Juli 2021
STRATEGI WAKIL KEPALA MADRASAH BIDANG KESISWAAN DALAM MENINGKATKAN DISIPLIN SISWA DI MA IHYA’UL ULUM DUKUN GRESIK
Dian Fatma 1) , Muh. Hasyim Rosyidi 2), Muhammad Haris 3) Institut Pesantren Sunan Drajat Lamongan, Indonesia
Email: fatmadeean@gmail.com 1 , hasyimrosyidi@insud.ac.id 2 , muhammadharis@insud.ac.id 3 Dikirim: 14 Februari 2021 Direvisi : 26 Mei 2021 Dipublikasi: 31 Juli 2021
Abstraksi: Perilaku  disiplin  siswa  sangat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor  yaitu; lingkungan tempat tinggal, keluarga dan sekolah. Dalam hal ini madrasah menjadi tongkat estafet  dari  keluarga  untuk  melatih  sikap  disiplin  siswa,  karena  siswa  yang  memiliki  sikap disiplin akan cenderung tumbuh rasa tanggung jawab dalam melakukan sesuatu dan mampu menghargai serta mematuhi suatu aturan. Siswa yang memiliki sikap disiplin dapat menjadi siswa yang lebih cepat dalam berkembang dan meningkatkan prestasinya, dan menjadi siswa yang taat akan aturan sehingga mampu menciptakan suasana belajar yang kondusif.  Dalam menyikapi hal tersebut wakil kepala madrasah bagian kesiswaan tentu memiliki strategi yang beliau terapkan dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum agar seluruh siswa yang ada di madrasah mampu menjadi siswa yang taat akan aturan-aturan yang berlaku di madrasah  dan  menjadi  siswa  yang  memiliki  kesadaran  akan  disiplin.  Tujuan  penelitian  1) Untuk  mengetahui  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan disiplin siswa di MA. Ihya’ul Ulum Dukun Gresik 2) Untuk mengetahui faktor pendukung dan  faktor  penghambat  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik penelitian ini menggunakan metode  pendekatan  kualitatif  dan  jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  (Field Research)  hasil  penelitian  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam meningkatkan  disiplin  siswa  di  MA  Ihya’ul  Ulum  Dukun  Gresik  dengan  cara  a) Memberikan teladan dalam bersikap disiplin b) Baik pendidik maupun peserta didik harus mematuhi seluruh aturan yang berlaku di madrasah c) Memberlakukan sistem poin dalam setiap pelanggaran d) Bekerja sama dengan guru BK dan semua guru e) Konsisten dalam menegakkan disiplin siswa. f) Membangun komunikasi dengan siswa, guru dan masyarakat dan Karakteristik Disiplin Siswa di MA Ihya’ul Ulum Meliputi Hal-hal Berikut: a) Disiplin berpakaian siswa b) Disiplin ketepatan waktu c) Disiplin perilaku sosial d) Disiplin dalam etika belajar e) Disiplin mengikuti jama’ah sholat dhuha f) Disiplin mengikuti jama’ah sholat dhuhur g) Disiplin mengikuti pengaosan/pengajian kitab dan dzikir setelah sholat dhuha. Kata Kunci : : Strategi; Kesiswaan; Kedisiplinan
Abstract: Disciplinary behavior of students is strongly influenced by several factors, namely; neighborhood, family  and  school.  In  this  case,  the  madrasa  becomes the  baton from  the family  to  train  students'  discipline,  because  students  who  have  a  disciplined  attitude  will tend to grow a sense of responsibility in doing something and be able to respect and obey a rule.  Students  who  have  a  disciplined  attitude  can  become  students  who  are  faster  in developing and improving their achievements, and become students who obey the rules so as to create a conducive learning atmosphere. In responding to this, the deputy head of the student madrasa of course has a strategy that he applies in improving student discipline at MA Ihya'ul Ulum so that all students in the madrasa are able to become students who obey the rules that apply in the madrasa and become students who have awareness of discipline research  objectives  1)  To  determine  the  strategy  of  vice  principal  in  the  field  of  student affairs in improving student discipline in MA. Ihya'ul Ulum Dukun Gresik 2) To find out the  supporting  factors  and  inhibiting  factors  for  the  vice  principal  of  student  affairs  in improving  student  discipline  at  MA  Ihya'ul  Ulum  Dukun  Gresik  this  study  used  a qualitative approach and the type of this research was field research (Field Research) the results of the research on the strategy of the vice principal for student affairs in improving student  discipline  at  MA  Ihya'ul  Ulum  Dukun  Gresik  by  a)  Setting  an  example  in  being disciplined  b)  Both  educators  and  students  must  comply  with  all  applicable  rules  at  the madrasa c) Implement a point system in any violation d) Cooperate with the BK teacher and all teachers e) Consistent in enforcing student discipline. f) Build communication with students, teachers and community and Characteristics of Student Discipline at MA Ihya'ul Ulum Include the following: a) Discipline of student dress b) Discipline of punctuality c) Discipline of social behavior d) Discipline in learning ethics e) Discipline of following the congregation  of  dhuha  prayers  f)  Discipline  following  congregational  dhuhur  prayer  g) Discipline following the study/recitation of the book and dhikr after the dhuha prayer. Keywords : Strategy; Studentship; Discipline.
.

## Pendahuluan
Manajemen puncak (pemimpin) merupakan penentu kebijakan maupun keputusan tertinggi di suatu  lembaga  pendidikan  dalam  merumuskan  suatu  strategi.  Strategi  sendiri  dikatakan  sebagai rangkaian  keputusan  dan  tindakan  mendasar  yang  dibuat  oleh  manajemen  puncak  dan  di implementasikan  oleh  seluruh  jajaran  suatu  organisasi  dalam  rangka  pencapaian  tujuan  organisasi tersebut. Artinya strategi merupakan rangkaian keputusan, tindakan yang dibuat dengan tujuan sebagai optimalisasi  pencapaian  tujuan  atau  sasaran  yang  ingin  dicapai.  Dalam  menentukan  sasaran  dan tujuannya  tentu  madrasah  memiliki  sasaran  dan  tujuan  yang  diharapkan  dapat  memberi  dampak  baik bagi  siswanya,  salah  satunya  perihal  sikap  disiplin  siswa  yang  harus  disadari  dan  dimiliki  oleh  setiap siswa  dan  selalu  ditingkatkan  guna  memberikan  pelajaran  dan  pengalaman  kepada  para  siswa  dimasa mendatang.
Pentingnya disiplin ditanamkan dalam diri siswa agar dapat memberikan input yang baik bagi proses pendidikan, dan menciptakan suasana belajar mengajar yang efektif dan kondusif. Disiplin siswa merupakan aspek penting di madrasah, dalam penanganannya kepala madrasah biasanya memberikan wewenang penuh kepada wakil kepala madrasah bagian kesiswaan yang mana merupakan. seorang guru yang diberikan tugas tambahan dalam menangani siswa dan bertanggung jawab secara penuh terhadap apa  saja  yang  bersangkutan  dengan  siswa.  Dalam  rangka  meningkatkan  disiplin  siswa  di  MA  Ihya’ul Ulum Dukun Gresik dengan jumlah total kurang lebih sekitar 262 siswa. Wakil kepala madrasah bagian kesiswaan  memberlakukan  beberapa  aturan  salah  satunya  adalah  aturan  bahwasanya  guru  dan  siswa harus  berada  di  lingkungan  madrasah  sebelum  kegiatan  sholat  dhuha  dilaksanakan  atau  pukul  06.30 WIB  dengan  tujuan  guru  mampu  memberikan  teladan  kepada  siswa  agar  dapat  memiliki  kesadaran
dalam menumbuhkan rasa disiplin pada diri mereka dengan melihat sikap disiplin yang ditunjukkan oleh wakil kepala madrasah bagian kesiswaan dan para guru di madrasah.
Strategi bida difahami dandilaksanakan oleh orang-orang yang sangat penting dan dilaksanakan saat jangka panjang dan hanya bisa dicapai dengan suatu rencana dan aktivitas yang kreatif dan inovatif yang  dilakukan  secara  terus-menerus. 1 Disiplin  adalah  ketaatan  tanpa  ragu-ragu  dan  tulus  ikhlas terhadap perintah atau petunjuk atasan serta peraturan yang berlaku, disiplin yang terbaik adalah disiplin yang didasarkan oleh disiplin pribadi. 2
Implementasinya,  ternyata  ada  beberapa  guru  yang  belum  mampu  untuk  mentaati  aturan tersebut  dikarenakan  beberapa  alasan.  Meski  demikian  semua  guru  tentu  tetap  berusaha  untuk berangkat  pagi  dan  membantu  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan  dalam  mendisiplinkan  siswa namun tentunya tetap ada guru yang belum mampu mentaati aturan tersebut, meskipun demikian siswa di  MA  Ihya’ul  Ulum  dirasa  tetap  memiliki  disiplin  yang  tinggi.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut memberikan contoh sikap teladan yang diharapkan oleh wakil kepala madrasah bagian kesiswaan dari para dewan guru serta para staf madrasah menjadi salah satu cara yang dipandang efektif. Namun tentu ada  beberapa  faktor  penghambat  yang  menjadikan  strategi  tersebut  menjadi  tidak  seefektif  yang diharapkan Ketidak tepatan waktu yang dilakukan oleh pihak guru dan staf madrasah ketika berangkat ke madrasah merupakan salah satu dari sekian kendala yang dihadapi oleh wakil kepala madrasah bagian kesiswaan, pasalnya seorang guru harusnya mampu menjadi panutan bagi siswanya. Sebagaimana dalam istilah Jawa bahwa guru adalah orang yang di gugu dan ditiru maksudnya, seorang guru adalah orang yang perkataan nya harus bisa di percaya dan prilaku nya yang harus bisa ditiru.

## Metode Penelitian Pendekatan dan Jenis Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dimana manusia adalah sebagai sumber data utama dan hasil penelitiannya berupa kata-kata atau pernyataan yang sesuai dengan keadaan sebenarnya Penelitian  kualitatif  dari  sisi  definisi  dikemukakan  bahwa  hal  itu  merupakan  penelitian  yang memanfaatkan  wawancara  terbuka  untuk  menelaah  dan  memahami  sikap,  pandangan,  perasaan,  dan perilaku  individu  atau  sekelompok  orang. 3 Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  lapangan  (Field Research) yang dilaksanakan di MA. Ihya’ul Ulum Dukun Gresik, dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Yaitu teknik analisis data yang di gunakan untuk menggambarkan atau menganalisis suatu hasil penelitian tetapi tidak di gunakan untuk membuat kesimpulan yang lebih luas

## Lokasi Penelitian
Lokasi  penelitian  terfokus  terhadap  strategi  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan  dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik yang membahas disiplin siswa menjadi salah satu aspek  utama yang sebagai penunjang keberhasilan belajar siswa di madrasah. Siswa dengan disiplin yang tinggi akan membawa dirinya menjadi pribadi yang taat akan aturan-aturan yang berlaku dimadrasah  dan  menunjang  prestasinya  dimadrasah  yang  tempatnya  sebuah  pesantren  yang bersebalahan dengan perkotaan.

## Data dan Sumber Data
Secara  umum  sumber  data  penelitian  kualitatif  adalah  tindakan  dan  perkataan  manusia  dalam suatu latar yang bersifat alamiah. 4
a. Data Primer
1 Herman Abdul Muhyi, Zaenal Muttaqin, Healthy nirmalasari, HR Plan & Strategy (Jakarta: Raih Asa Sukses (Penebar Swadaya Grup) Cet. I, 2016), 29-30.
2 Hamdan Dimyasi, Model Kepemimpinan & Sistem Pengambilan Keputusan (Bandung : Pustaka Setia, 2014), 42.
3 Lexy, J. Moleong, Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi (Bandung : PT Remaja Rosdakarya offset), cet.33, 2014, 4.
4 Ali, Sayuti, Metodologi Penelitian Agama Pendekatan Teori dan Praktek (Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2002), 63.
Data  primer  adalah  data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh  peneliti  secara  langsung sumber datanya (sumber pertama). 5 Dalam penelitian ini data primer diperoleh peneliti dari hasil wawancara mendalam dengan informan-informan kunci yang sudah dipilih oleh peneliti dan data yang diperoleh peneliti melalui angket atau kuesioner.
b. Data Sekunder
Data  sekunder  adalah  data  yang  diperoleh  atau  dikumpulkan  oleh  peneliti  dari  berbagai sumber  yang  telah  ada  atau  bisa  dikatakan  bahwa data  sekunder  merupakan  data  yang  diperoleh dari sumber yang tidak langsung memberikan data kepada pengumpul data. Misalkan, lewat orang lain,  laporan  atau  dokumen.  Karakteristik  data  sekunder  adalah  berupa  tulisan-tulisan,  rekaman- rekaman,  gambar,  video  atau  foto-foto  yang  berhubungan  dengan  proses  kegiatan.  Dalam penelitian  ini  data  digali  dan  diperoleh  melalui  dokumen-dokumen  MA  Ihya’ul  Ulum  Dukun Gresik  yang  berhubungan  dengan  strategi  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan  dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik

## Tekhnik Pengumpulan Data

## Observasi
Pengumpulan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  observasi  adalah  berupa  pengamatan  atau pencatatan  sistematis  terhadap  gejala-gejala  yang  akan  diteliti.  Observasi  dilakukan  secara  langsung  di MA Ihyaul Ulum Dukun Gresik dari awal sampai akhir. Sebelum penelitian berlangsung peneliti sudah melakukan observasi ke lembaga sebagai pengamatan awal.

## Wawancara
Wawancara dalam penelitian ini dilakukan dengan beberapa narasumber atau informan yang di anggap mampu memberikan informasi  yang di perlukan oleh peneliti.

## Dokumentasi
Dalam  penelitian  ini  peneliti  akan  mengkaji  strategi  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik. Dokumentasi yang di perlukan untuk  memperkuat  data  yang  di  peroleh  oleh  peneliti  adalah  berupa  foto,  dokumen  dan  video  yang berkaitan dengan fokus penelitian.

## Teknik Analisis Data
Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  interaktif  yang  mengandung  empat komponen  yang  saling  berkaitan,  yaitu:  pengumpulan  data,  penyederhanaan  data,  pemaparan  data, penarikan dan pengajuan simpulan. Langkah-langkah dalam analisis data tersebut sebagai berikut:
1. Pengumpulan data
Pada tahap ini peneliti mengumpulkan data mengenai hal-hal:
a. Strategi  wakil  kepala  madrasah  bagian  kesiswaan  dalam  meningkatkan  disiplin  siswa  di  MA ihya’ul Ulum Dukun Gresik.
b. Faktor penghambat dan faktor pendukung dalam meningkatkan disiplin siswa.
c. Karakteristik disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik.
2. Proses penyederhanaan data.
Proses ini adalah proses pemilihan, atau pemusatan perhatian kepada data mentah yang telah di peroleh  dari  catatan  lapangan.  Penyederhanaan  data  dilakukan  dengan  membuat  ringkasan  dan mengembangkan  data  atau  hasil  wawancara  yang  diperoleh.  Data  yang  perlu  disederhanakan adalah  data  yang  di  peroleh  di  lokasi  penelitian  yang  bersangkutan  dengan  strategi  wakil  kepala madrasah bagian kesiswaan dalam meningkatkan disiplin siswa.
3. Penyajian data
Penyajian  data  dalam  penelitian  ini  merupakan  proses  penyajian  sekumpulan  informasi  yang
5 Sugiono, Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R dan D (Bandung: Alfabeta, 2009), 225. .
komplek  kedalam  bentuk  yang  lebih  sederhana  dan  mudah  dipahami  maknanya,  data  yang  di peroleh peneliti selama penelitian di Ihya’ul Ulum Dukun Gresik akan dipaparkan sesuai dengan data yang terkumpul dari lapangan.
4. Penarikan dan pengajuan simpulan
Tahap ini merupakan proses yang mampu menggambarkan strategi wakil kepala madrasah bagian kesiswaan.  Dengan  demikian  analisis  data  dilakukan  secara  terus  menerus  selama  dan  sesudah pengumpulan data. Penarikan simpulan dapat dilakukan berdasarkan kerangka-kerangka yang telah dibuat untuk menemukan topik atau tema yang sesuai dengan fokus penelitian. 6

## Findings and Discussion
1. Strategi  Wakil  Kepala  Madrasah  Bidang  Kesiswaan  dalam  Meningkatkan  Disiplin  Siswa  di  MA Ihya’ul Ulum :
a. Memberikan Teladan Dalam Bersikap Disiplin
Teladan  adalah  contoh  yang  baik  yang  seharusnya  ditiru  oleh  orang  lain.  Dalam  hal  ini  siswa lebih mudah meniru apa yang mereka lihat sebagai teladan (orang yang dianggap baik dan patut ditiru) dari pada dengan apa yang mereka dengar. Karena itu contoh dan teladan disiplin dari atasan,  kepala  sekolah,  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaaan  dan  guru-guru  serta  penata usaha sangat berpengaruh terhadap disiplin para siswa. Teladan adalah contoh yang baik yang seharusnya ditiru oleh orang lain. Dalam hal ini siswa lebih mudah meniru apa yang mereka lihat sebagai teladan (orang yang dianggap baik dan patut ditiru) dari pada dengan apa yang mereka dengar.  Karena  itu  contoh  dan  teladan  disiplin  dari  atasan,  kepala  sekolah,  wakil  kepala madrasah  bidang  kesiswaaan  dan  guru-guru  serta  penata  usaha  sangat  berpengaruh  terhadap disiplin para siswa. 7
Maka  dari  itu  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaaan  selaku  guru  yang  mendapatkan wewenang penuh dalam penanganan seluruh bidang kegiatan siswa sangat di harapkan mampu memberikan teladan dalam bersikap disiplin di lingkungan madrasah agar menjadi teladan yang baik  bagi  siswa.  Berdasarkan  hasil  temuan,  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaaan  dan beberapa guru di madrasah sudah memberikan teladan dalam bersikap disiplin dengan baik. Hal tersebut di lihat dari hasil pengamatan kegiatan harian guru yang ada di madrasah, dimana guru- guru di MA Ihyaul Ulum khususnya wakil kepala madrasah bidang kesiswaaan selalu berangkat ke madrasah tepat pada waktunya bahkan sebelum bel masuk madrasah berbunyi.
b. Baik Pendidik Maupun Peserta Didik Harus Mematuhi Seluruh Aturan Yang Berlaku di Madrasah Peraturan  adalah  sebagai  pedoman  perilaku,  peraturan  adalah  pola  yang  diterapkan  untuk tingkah  laku  dengan  tujuan  membekali  anak  dengan  pedoman  perilaku  yang  disetujui  dalam situasi  tertentu.  Pada  dasarnya  semua  peraturan  yang  ada  di  madrasah  tidak  hanya diperuntukkan bagi siswa melainkan untuk seluruh tenaga pendidik yang ada di madrasah. Sebagai  pedoman  dalam perilaku, artinya  dalam  melakukan  segala  sesuatu  di  madrasah  semua pihak  harus  mematuhi  peraturan  yang  berlaku  di  madrasah,  baik  sebagai  pendidik  maupun peserta  didik.  Berdasarkan  temuan  data  yang  peneliti  peroleh  dari  lapangan,  strategi  yang  di gunakan  oleh  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaaan  adalah  dengan  mengharuskan  semua elemen pendidik di MA Ihyaul Ulum mentaati semua aturan yang berlaku di madrasah, sehingga dapat dikatakan tenaga pendidik maupun peserta didik di MA Ihyaul Ulum sudah ikut mentaati aturan yang berlaku di madrasah, meskipun tentunya dalam implementasinya terdapat beberapa
6 Miles, M, B, dan Huberman, A, M, Analisis Data Kualitatif, (Bandung: Rosdakarya,  1992), 3.
7 Tulus Tu’u, Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa (Jakarta : PT Grasindo, Jalan Palmerah Selatan 22-28 10270, 2004), 115- 118.
guru  yang  belum  benar-benar  mampu  mentaati  aturan  tersebut.  Dalam  paparan  data  di  atas terdapat pengakuan dan pernyataan dari guru dan beberapa siswa bahwa beberapa pihak guru di MA Ihyaul Ulum memang benar masih ada yang acuh terhadap beberapa peraturan yang ada di madrasah.
c. Memberlakukan Sistem Poin Dalam Setiap Pelanggaran
Dalam  suatu  madrasah  tentunya  ada  aturan  atau  tata  tertib.  Tata  tertib  ini  berisi  hal-hal  yang positif  dan  harus  dilakukan  oleh  siswa.  Sisi  lainnya  berisi  sanksi  atau  hukuman  bagi  yang melanggar  tata  tertib  tersebut.  Hukuman  berperan  sangat  penting  karena  dapat  memberi motivasi dan kekuatan bagi siswa untuk mematuhi tata tertib dan peraturan-peraturan yang ada, karena  tanpa  adanya  hukuman  sangat  diragukan  siswa  akan  mematuhi  paraturan  yang  sudah ditentukan.  Pendidikan  cenderung  menggunakan  hukuman  sebagai  bentuk  sanksi  terhadap siswa.  Namun  berdasarkan  hasil  penelitian  di  MA  Ihyaul  Ulum  selain  memberikan  hukuman wakil kepala madrasah bidang kesiswaaan menggunakan strategi penggunaan poin dalam setiap pelanggaran yang telah di lakukan siswa. Dengan tujuan setelah siswa melakukan pelanggaran siswa  tidak  hanya  mendapatkan  hukuman  namun  juga  mendapatkan  poin  yang  terus  di akumulasi hingga akhir semester yang kemudian harus di pertanggung jawabkan kembali oleh siswa. Selain untuk memberi efek jera, sistem poin juga dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru  dalam  memberikan  penilaian  siswa  dan  bahan  pertimbangan  dalam  penilaian  prestasi akademik siswa
d. Bekerja Sama Dengan Guru BK Dan Semua Guru
Siswa yang melanggar disiplin madrasah terdiri dari siswa yang memiliki problem dalam dirinya dan  dengan  keluarga.  Oleh  karena  itu,  pertolongan  perlu  melibatkan  para  guru  BP  dan  wali kelas.  Tim  disiplin  yang  memberi  sanksi  disiplin  dapat  juga  berfungsi  membina  dan membimbing  siswa.  Guru  BP  dan  wali  kelas  perlu  juga  dilibatkan  dan  ambil  bagian  dalam pembinaan  siswa  bermasalah  tersebut.Pada  teori  yang  peneliti  gunakan  dalam  bab  II  wakil kepala madrasah bidang kesiswaan hanya melakukan kerja sama dengan guru BK dan wali kelas sama. Namun berdasarkan hasil penelitian di MA Ihyaul Ulum wakil kepala madrasah bidang kesiswaan melakukan kerja sama dengan guru BK dan semua guru di madrasah dalam rangka meningkatkan  disiplin  siswa.  Semua  guru  di  libatkan  dalam  disiplin  siswa  agar  selain  peserta didik, pendidik juga memiliki disiplin yang baik yang dapat di teladani oleh seluruh peserta didik.
e. Konsisten Dalam Menegakkan Disiplin Siswa
Tata tertib yang sudah disampaikan kepada siswa dan orang tua beserta guru-guru di madrasah harus  dilaksanakan  dengan  baik  Artinya,  semua  pihak  didorong  untuk  melaksanakan  sesuai dengan yang tertulis dalam lembaran tata tertib tersebut, yang bersangkutan harus bertanggung jawab.  Tanggung  jawab  itu  berupa  kerelaan  menerima  sanksi  disiplin  yang  diberikan  oleh madrasah,  sanksi  itu  perlu  sesuai  dengan  ketentuan  yang  berlaku.  Tidak  ada  perlakuan  yang berbeda, semua berdasarkan standar yang sama.
Sesuai  dengan  teori  yang  peneliti  gunakan  pada  bab  sebelumnya  konsisten  diartikan  sebagai tanggung jawab dalam menjalankan peraturan dan menerima sanksi disiplin yang di berikan oleh madrasah.  Berdasarkan  hasil  penelitian,  sikap  konsisten  juga  di  tunjukkan  oleh  wakil  kepala madrasah bidang kesiswaan sebagai salah satu strategi dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihyaul  Ulum.  Dalam  meningkatkan  disiplin  siswa  diperlukan  sikap  konsisten,  baik  dalam penerapan,  pengawasan  dan  pengevaluasian  disiplin  siswa  agar  dengan  sikap  konsisten  yang miliki  oleh  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  di  harapkan  dapat  menjadikan  siswa menjadi terbiasa dalam bersikap disiplin di madrasah.
f. Membangun Komunikasi Dengan Siswa, Guru Dan Masyarakat
Komunikasi  merupakan  hubungan  timbal  balik  antara  satu  pihak  dengan  pihak  lain.  Dengan adanya  komunikasi  yang  baik,  akan  tercipta  mata  rantai  hubungan  sosial  saling  memberi  dan menerima  yang  baik,  baik  dalam  hal  mengkomunnikasikan  suatu  informasi  mengklarifikasi masalah  maupun  hal-hal  penting  lainnya.  Dalam  rangka  meningkatkan  disiplin  siswa  wakil kepala madrasah bidang kesiswaan di MA Ihyaul Ulum menjadikan komunikasi sebagai strategi yang di rasa mampu memberikan dampak baik kelangsungan disiplin di madrasah. Berdasarkan hasil penelitian di MA Ihyaul Ulum strategi lain yang di gunakan wakil kepala madrasah bidang kesiswaan  dalam  meningkatak  disiplin  siswa  adalah  dengan  membangun  komunikasi  dengan siswa, guru dan masyarakat guna mendapatkan informasi mengenai siswa di madrasah. Dalam suatu kasus jika terdapat siswa yang melakukan suatu pelanggaran wakil kepala madrasah bidang kesiswaan  bisa  menjadikan  siswa,  guru  dan  masyarakat  sebagai  sumber  informasi  dalam memastikan dan mendapatkan informasi valid dari keterangan yang di berikan oleh siswa, guru dan masyarakat.
g. Disiplin berpakaian
Siswa  di  MA  Ihya’ul  Ulum  memiliki  disiplin  berpakaian  yang  baik  berdasarkan  jadwal penggunaan  seragam  yang  telah  di  tentukan  oleh  madrasah  sebagaimana  jadwal  yang  telah tercantum  pada  bab  sebelumnya,  hanya  saja  dalam  disiplin  berpakaian  siswa  di  MA  Ihya’ul Ulum  masih  memiliki  kekurangan  dalam  kelengkapan  atribut  yang  harus  di  gunakan  seperti badge , hasduk dan kaos kaki.
h. Disiplin ketepatan waktu
Datang ke sekolah tepat waktu merupakan point pertama yang dapat di lihat bahwa sikap siswa mencerminkan  kedisiplinan  pada  jam  masuk  sekolah.  Masuk  sesuai  dengan  jam  yang  telah ditentukan  oleh  pihak  sekolah  berarti  memperlancar  kegiatan  belajar  mengajar  yang  akan dilaksanakan sehingga tidak mengganggu aktivitas belajar di sekolah. Siswa di MA Ihya’ul Ulum wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  berdasarkan  dari  hasil  persetujuan  dari  kepala madrasah dan guru di madrasah memberlakukan aturan bahwa siswa dan guru diharuskan untuk sudah  berada  di  lokasi  madrasah  pada  pukul  06.30  sebagaimana  tertulis  dalam  tata  tertib madrasah.
i. Disiplin dalam etika belajar
Siswa di MA Ihyaul Ulum kegiatan belajar mengajar berlangsung cukup kondusif, dimana ketika kegiatan  belajar  mengajar  berlangsung  siswa  di  MA  Ihyaul  Ulum  tidak  di  perkenankan  untuk meninggalkan ruang kelas baik ada maupun tidak adanya guru di kelas. Apabila siswa hendak meninggalkan kelas siswa di harapkan untuk meminta surat izin keterangan meninggalkan kelas kepada guru BK atau guru piket yang bersangkutan. Hal tersebut di lakukan guna menciptakan suasana kegiatan belajar mengajar yang efektif dan kondusif di madrasah
j. Disiplin mengi kuti jama’ah sholat dhuha dan dhu hur
Program kegiatan sholat dhuha adalah salah satu wujud dari visi misi madrasah “unggul dalam disiplin  dan  moral”  serta  “unggul  dalam  kegiatan  bidang  keagamaan”.  Artinya  siswa  yang disiplin dalam mengikuti kegiatan sholat dhuha di madrasah adalah siswa yang memiliki kategori disiplin.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  peneliti  lakukan,  wakil  kepala  madrasah  bidang kesiswaan  memberlakukan  program  kegiatan  sholat  dhuha  dan  dhuhur  di  madrasah  sebagai penanaman sikap religius. Kegiatan sholat dhuha dan dhuhur juga sangat mempengaruhi nilai akademik siswa, dimana ketika absensi keikutsertaan siswa dalam kegiatan jama’ah sholat dhuha dan  dhuhur  hal  tersebut  dapat  menjadi  penunjang  nilai  keaktifan  siswa,  dan  sebaliknya  jika absensi keikutsertaan siswa kurang maka hal tersebut dapat mempengaruhi nilai prestasi siswa.
k. Disiplin mengikuti pengaosan/pengajian kitab dan dzikir setelah  sholat dhuha Karakteristik  disiplin  lain  yang  ada  di  MA  Ihyaul  Ulum  adalah  disiplin  mengikuti
pengaosan/pengajian  kitab  dan  dzikir  setelah  sholat  dhuha.  Setelah  agenda  kegiatan  sholat dhuha selesai siswa tidak diberbolehkan langsung kembali ke kelas melainkan harus mengikuti pengaosan/pengajian  dan  dzikir  yang  telah  di  tentukan  sesuai  jadwal  yang  di  buat  oleh madrasah.  setelah  mengikuti  pengaosan/pengajian  tersebut  siswa  baru  di  perbolehkan  untuk meninggalkan aula madrasah dan mengikuti kegiatan belajar mengajar di kelas masing-masing. Siswa sagat disiplin mengikuti pengaosan/pengajian kitab dan dzikir setelah sholat dhuha di MA Ihyaul Ulum berjalan dengan lancar hanya saja dalam kegiatan tersebut tidak tampak guru yang memantau  secara  intensif  kegiatan  tersebut.  Hanya  ada  guru  yang  bertugas sebagai  imam  dan pendamping yang berpartisipasi dalam kegiatan tersebut. Sebagai wakil kepala madrasah bidang kesiswaan  harus  mampu  mengatur  strategi  yang  baik  dalam  pengawasan  disiplin  siswa  dalam segala bidang agar disiplin siswa yang sudah baik di madrasah bisa menjadi lebih baik dan lebih kondusif dalam implementasinya
2. Faktor  Pendukung  dan  Faktor  Penghambat  Strategi  Wakil  Kepala  Madrasah  Bidang  Kesiswaan dalam Meningkatkan Disiplin Siswa
Dalam  hal  ini  berdasarkan  hasil  penelitian  pada  paparan  data  di  atas.  Peneliti  membagi  faktor pendukung dan penghambat strategi wakil  kepala madrasah bidang kesiswaan menjadi dua, yaitu (1)  faktor  pendukung  dan  faktor  penghambat  yang  berasal  dari  siswa,  dan (2)  faktor  pendukung dan faktor penghambat yang berasal dari guru/karyawan madrasah
a. Faktor  pendukung  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan disiplin siswa yang berasal dari guru adalah :
1) Adanya guru-guru yang bersedia membantu dalam mendisiplinkan siswa, berdasarkan pada bab  sebelumnya  di  terangkan  bahwa    dalam  rangka  meningkatkan  disiplin  siswa  wakil kepala madrasah bidang kesiswaan perlu membangun kerja sama yang baik dengan semua guru. Artinya dengan adanya guru yang membantu wakil kepala madrasah bidang kesiswaan dalam  mendisiplinkan  siswa  dapat  menjadikan  kinerja  wakil  kepala  madrasah  bidang kesiswaan  lebih  efektif  dan  terukur  dengan  adanya  guru-guru  yang  bersedia  untuk membantu wakil kepala madrasah bidang kesiswaan dalam mendisiplinkan siswa.
2) Bentuk realisasi dari visi madrasah “unggul dalam disiplin dan moral”. Faktor yang menjadi pendukung  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan  disiplin  siswa adalah besar keinginan wakil kepala madrasah bidang kesiswaan untuk merealisasikan visi madrasah  yang  bertujuan  mencetak  siswa  yang  unggul  dalam  disiplin  dan moral  sehingga siswa  mampu  memiliki  budaya  hidup  yang  disiplin  dan  tertib  serta  berakhlakul  karimah dalam  segala  tindakan.  Dalam  teori  yang  peneliti  gunakan  pada  bab  sebelumnya  disiplin siswa di jadikan sebagai moto madrasah agar siswa lebih termotivasi untuk disiplin dengan adanya motivasi melalui kata-kata penyemangat yangg di buat oleh madrasah.
b. Faktor  penghambat  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan disiplin siswa yang berasal dari guru adalah :
1) Kurangnya kerjasama dari beberapa guru, dari hasil penelitian di MA Ihya’ul Ulum nampak gejala-gejala awal bahwa beberapa staf guru belum mampu untuk membangun iklim kerja sama  yang  baik  dengan  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  mendisiplinkan siswa.  Berdasarkan  pada  teori  yang  peneliti  gunakan  pada  bab  sebelumnya  guru  sangat berperan  penting  dalam  rangka  memberikan  teladan  kepada  siswa  dalam  berperilaku disiplin. Artinya jika kerjasama dari guru kurang dapat di katakan bahwa hal tersebut akan berpengaruh  terhadap  siswa,  dimana  jika  teladan  bersikap  disiplin  dari  guru  kurang  di khawatirkan siswa juga akan bertindak undisciplioner.
2) Kesibukan  lain  dari  guru-guru  yang  bersangkutan,  kesibukan  yang  dimiliki  oleh  masing- masing  personal  memang  tidak  sama.  Namun  bukan  berarti  kesibukan  dapat  dijadikan alasan untuk mengkesampingkan urusan disiplin. Beberapa guru di MA Ihya’ul Ulum sering menjadikan kesibukan lain sebagai pelindung diri dari disiplin keberangkatan ke madrasah yang seharusnya hal itu juga menjadi suatu kewajiban dan keharusan bagi guru. Hal tersebut memiliki kesinambungan dengan sikap konsisten dan tanggung jawab sebagaimana telah di jelaskan  pada  bab  sebelumnya.  Artinya  guru  perlu  menanamkan  rasa  tanggung  jawab  dan memupuk  perilaku  konsisten  agar  senantiasa  mampu  menjadi  pendorong  wakil  kepala madrasah bidang kesiswaan dalam mendisiplinkan dan meningkatkan disiplin siswa di MA Ihyaul Ulum.
c. Faktor  pendukung  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan disiplin siswa yang berasal dari siswa adalah:
1) Adanya dukungan dari orang tua. Dalam teori yang peneleti gunakan pada bab II orang tua merupakan lingkungan terdekat siswa yang dijadikan sebagai teladan dalam berperilaku yang nantinya dapat memberikan pengaruh besar dalam kehidupan siswa. Dari hasil penelitian di MA Ihyaul Ulum hal tersebut diungkapkan oleh narasumber bahwa orang tua adalah faktor pendukung pertama yang mempengaruhi kedisiplinan siswa.
2) Kesadaran diri siswa, kesadaran diri merupakan pemahaman diri bahwa disiplin penting bagi kebaikan dan keberhasilan dirinya. Selain itu kesadaran diri menjadi motif sangat kuat bagi terwujudnya disiplin. Disiplin yang terbentuk atas kesadaran diri akan kuat pengaruhnya dan akan lebih tahan lama dibandingkan dengan disiplin yang terbentuk karena unsur paksaan atau  hukuman.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  MA  Ihyaul  Ulum  hal  tersebut  dibenarkan oleh siswa bahwa kesadaran diri adalah faktor pendukung terbaik yang dapat mempengaruhi disiplin siswa di MA Ihyaul Ulum.
d. Faktor  penghambat  strategi  wakil  kepala  madrasah  bidang  kesiswaan  dalam  meningkatkan disiplin siswa yang berasal dari siswa adalah :
1) Sifat malas siswa, malas sejatinya adalah kebiasaan suka menunda melakukan sesuatu. Faktor penghambat strategi wakil kepala madrasah bidang kesiswaan yang dialami oleh siswa di MA Ihyaul  Ulum  dari  hasil  wawancara  mayoritas  dari  mereka  mengatakan  bahwa  sifat  malas menjadi  faktor  penghambat  mereka  dalam  menegakkan  disiplin.  adalah  malas  terindikasi dari kurangnya motivasi dalam diri siswa.
2) Kesibukan/kegiatan  lain  siswa  di  rumah  maupun  di  pesantren,  kesibukan  siswa  diluar madrasah  menjadi  salah  satu  faktor  penghambat  yang  paling  sering  terjadi.  Terlepas  dari backgroud siswa yang merupakan santri kesibukan siswa di pesantren sangat mempengaruhi disiplin  siswa  di  MA  Ihya’ul  Ulum,  sebagai  contoh  kecil  ketika  di  pesantren  mengadakan acara  haflah  atau  haul  siswa  yang  bersangkutan  akan  memiliki  kesibukan  hingga  dini  hari bahkan hingga pagi hari lagi. Hal tersebut sangat berpengaruh terhadap kedisiplinan siswa, sehingga membuat siswa harus terlambat untuk berangkat ke madrasah. Dalam hal ini orang tua  dan  pihak  pesantren  perlu  memberikan  perhatian  kepada  siswa  bahwa kegiatan/kesibukan  siswa  di  luar  madrasah  tidak  di  perkenankan  untuk  mengganggu  jam terbang siswa di madrasah.

## Kesimpulan
1. Strategi Wakil Kepala Madrasah Bagian Kesiswaan dalam meningkatkan disiplin siswa di MA Ihya’ul Ulum Dukun Gresik, adalah sebagai berikut:
Memberikan teladan dalam bersikap disiplin b) Baik pendidik maupun peserta didik harus mematuhi seluruh aturan yang berlaku di madrasah c) Memberlakukan sistem poin dalam setiap pelanggaran d) Bekerja  sama  dengan  guru  BK  dan  semua  guru  e)  Konsisten  dalam  menegakkan  disiplin  siswa.  f)
Membangun  komunikasi  dengan  siswa,  guru  dan  masyarakat.  Karakteristik  Disiplin  Siswa  di  MA Ihya’ul Ulum Meliputi Hal-hal Berikut: a) Disiplin berpakaian siswa b) Disiplin ketepatan waktu c) Disiplin perilaku sosial d) Disiplin dalam etika belajar e) Disiplin mengikuti jama’ah sholat dhuha f) Disiplin  mengikuti  jama’ah  sholat  dhuhur  g)  Disiplin  mengikuti  pengaosan/pengajian  kitab  dan dzikir setelah sholat dhuha
2. Faktor  Pendukung  dan  Faktor  Penghambat  Strategi  Wakil  Kepala  Madrasah  Bagian  Kesiswaan Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa:
a. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Strategi Wakil Kepala Madrasah Bagian Kesiswaan Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa Yang Berasal Dari Guru, berikut faktor pendukungnya: a) Adanya guru-guru yang bersedia membantu Wakil Kepala Madrasah Bagian Kesiswaan dalam mendisiplinkan  siswa  b)  Mewujudkan  visi  misi  disiplin  yang  tercantum  dalam  visi  misi madrasah. Dan berikut faktor penghambatnya: a) Kurangnya kerja sama dari beberapa guru di madrasah  dalam  membantu  Wakil  Kepala  Madrasah  Bagian  Kesiswaan  dalam  mendisiplinkan siswa b) Kesibukan lain yang dimiliki oleh guru- guru yang bersangkutan
b. Faktor Pendukung dan Faktor Penghambat Strategi Wakil Kepala Madrasah Bagian Kesiswaan Dalam Meningkatkan Disiplin Siswa Yang Berasal Dari siswa, berikut faktor pendukungnya : a) Dukungan yang diberikan oleh orang tua siswa dalam bersikap disiplin b) Kesadaran diri yang dimiliki oleh siswa. Dan berikut faktor penghambatnya: a) Sifat malas yang dimiliki oleh siswa b) Jarak tempuh siswa dari rumah ke madrasah c) Kesibukan/kegiatan lain yang di lakukan oleh siswa di rumah maupun di pesantren

## Daftar Kepustakaan
Sayuti,  Ali.  Metodologi  Penelitian  Agama  Pendekatan  Teori  dan  Praktek,  Jakarta:  Raja  Grafindo Persada, 2002.
Djamarah, Syaiful Bahri dan Zain, Aswan, Strategi Belajar Mengajar Jakarta: Rineka Cipta, cet. 4, 2010. Fatmawati, Khilda, Wawancara, Gresik, 5 Februari 2019. Pada 09:30-10:00 WIB. Ghony, M. Djunaidi
& Almansur Fauzan. Metodologi Penelitian Kualitatif Jakarta:Ar-Ruzz Media, 2014.
Hamdan Dimyasi, Model Kepemimpinan & Sistem Pengambilan Keputusan, Bandung : Pustaka Setia,
2014.
Hamdan. Dimyasi, , Model Kepemimpinan & Sistem Pengambilan Keputusan, Bandung : Pustaka Setia, 2014.
Hartono, Metodologi Penelitian Pekanbaru: Zanafa Publishing, 2011.
Herman  Abdul  Muhyi,  Zaenal  Muttaqin,  Healthy nirmalasari,  HR  Plan  &  Strategy  ,Jakarta: Raih Asa Sukses, Penebar Swadaya Grup, Cet. I, 2016
Hermawan,  Asep  Herry  dkk.  Pengembangan  Kurikulum  dan  Pembelajaran,  Jakarta  :  Universitas Terbuka, 2010.
Miles, M, B, dan Huberman, A, M. Analisis Data Kualitatif . Bandung : Rosdakarya,  1992.
Moleong,  J.  Lexy.  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Edisi  Revisi  Bandung.  :  PT  Remaja  Rosdakarya offset, cet.33, 2014.
P.Siagian, Sondang. Manajemen Stratejik. Jakarta: PT. Bumi Aksara 2002.
Sugiono. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R dan D. Bandung: Alfabeta, 2009
Tulus  Tu’u,  Peran  Disiplin  pada  Perilaku  dan  Prestasi  Siswa,  Jakarta  :  PT  Grasindo,  Jalan  Palmerah Selatan 22-28 10270, 2004.