## PEMANFAATAN APLIKASI SOLITE KIDS TERHADAP KEMAMPUAN BERBAHASA ARAB SISWA KELAS V MI AL QUR’AN AL HIKMAH
Fatimah¹, Maftah Rozani Al ‘Am², Nur Hidayatur Rohmah³
Institut Agama Islam Badrus Sholeh Kediri ¹²³ fatima.azkaya@gmail.com¹, maftahroza1994@gmail.com²,
Nurhidayaturrohmah289@gmail.com³

## Abstract
In  learning  Arabic  accompanied  by  digital  developments,  the  innovative  and technology-based learning is needed to face the challenges of the millennial era 4.0.  This effort  aims  to  keep  pace  with technological  advances  so as to  have a positive impact on the field of education. Android-based learning media such as the Solite Kids app is the answer to this needs. This application is in the form of a game  and  is  equipped  with  various  features,  including  the  Little  One  Learning Series.  This  research  is  classified  as  qualitative  research  using  observation, interviews, and literature studies as sources. The initial findings are (1) the students look  hyper  active  in  the  classroom,  (2)  the  students  tend  to  think  Arabic  is  a difficult  and  boring lesson,  (3)  arabic is considered  an  unimportant  subject,  (4) arabic language skills are still far from average (far from the KKM standard). With these  findings,  the  purpose  of  using  solite  kids  is  to  eliminate  the mindset  that learning Arabic is difficult and boring. Solite kids, as a learning tool, is designed to provide an interactive and engaging learning experience. Based on the above findings, the researchers conducted research by utilizing the solite kids application to improve the arabic language skills of Islamic Elementary School of Al Qur'an ‘Al Hikmah’ students, with the result that the application has a positive impact on Arabic language learning, namely (1) high enthusiasm and interest of students, (2) increased  student  learning  motivation,  (3)  visible  learning  progress,  (4) collaboration  and  social  interaction  between  students,  and  (5)  feedback  on  the material. By using the solite kids, learning results were obtained with a balanced percentage, namely 75% of these fifth grade students were very enthusiastic about solite kids learning, and 25% were quite enthusiastic about using the solite kids application.
Keywords: Solite Kids App, Arabic Language Proficiency

## Abstrak
Dalam  pembelajaran  Bahasa  Arab  yang  disertai  dengan  perkembangan  digital, maka  diperlukan  pembelajaran  yang  inovatif  dan  berbasis  teknologi  demi menghadapi  tantangan era milenial 4.0. Upaya ini bertujuan untuk mengimbangi kemajuan teknologi sehingga memberikan dampak positif pada bidang pendidikan. Media  pembelajaran  berbasis  Android  seperti  aplikasi  “ Solite  Kids ” merupakan jawaban atas kebutuhan tersebut. Aplikasi ini berbentuk permainan dan dilengkapi berbagai fitur, termasuk Serial Belajar Si Kecil (SECIL). Penelitian ini tergolong dalam Penelitian kualitatif dengan menggunakan observasi, wawancara, dan studi pustaka  sebagai  sumbernya.  Adapun  temuan  awal  (1)  siswa  terlihat  hyper  aktif
didalam  kelas,  (2)  siswa  cenderung  menganggap  Bahasa  Arab  merupakan pelajaran yang Sulit dan membosankan, (3) Bahasa Arab dianggap sebagai mata pelajaran yang tidak penting, (4) kemapuan Bahasa Arab masih jauh dari rata – rata  (jauh  dari  standart  KKM).  Dengan  adanya  temuan  ini  maka  tujuan  dari penggunaan solite kids adalah untuk menghilangkan mindset bahwa pembelajaran bahasa arab adalah pembelajaran yang sulit dan membosankan. Solite kids , sebagai alat  pembelajaran,  dirancang  untuk  memberikan  pengalaman  belajar  yang interaktif dan menarik. Dari temuan di atas, maka peneliti melakukan penelitian dengan  memanfaatkan  aplikasi solite  kids untuk  meningkatkan  kemampuan berbahasa  Arab  siswa  MI  Al  Qur’an  Al  Hikmah,  dengan  hasil    bahwa  aplikasi tersebut  memberikan  dampak  yang  positif  terhadap  pembelajaran  bahasa  Arab, yaitu  (1)  antusiasme  dan  minat  tinggi  siswa,  (2)    peningkatan  motivasi  belajar siswa, (3) kemajuan pembelajaran yang terlihat, (4) kolaborasi dan interaksi sosial antar  siswa,  dan  (5)  umpan  balik terhadap materi.  Dengan menggunakan Solite Kids ,  diperoleh  hasil  belajar  dengan  presentase  yang  seimbang,  yaitu  75%  dari siswa kelas V (lima) ini sangat antusias dengan adanya pembelajaran solite kids , dan 25% nya cukup antusias dengan penggunaan aplikasi solite kids . Kata Kunci : Aplikasi Solite Kids, Kemampuan Berbahasa Arab

## PENDAHULUAN
Media merupakan alat penyalur pesan dari guru kepada murid dengan bahasa yang dipahami  sehingga  mampu  memberikan  rangsangan  kepada  murid  agar  mempunyai semangat dan minat belajar yang tinggi 1 . Sedangkan pembelajaran adalah  suatu proses kegiatan  murid,  guru,  dan  sumber  belajar  di  sekolah  maupun  lembaga  pendidikan 2 . Aplikasi solite kids merupakan aplikasi pembelajaran online yang sudah ada sejak tahun 2016 dan menyajikan lebih dari 90 permainan edukatif yang bermanfaat untuk anak-anak mulai dari tingkat PAUD, TK, hingga SD. Salah satu permainan edukatif yang menjadi fokus  penelitian  ini  adalah  SECIL  (Serial  Belajar  Si  Kecil),  yang  dirancang  untuk pengenalan bahasa Arab dan percakapan dalam bahasa Arab. SECIL merupakan bagian dari serial aplikasi belajar anak berbahasa indonesia yang disajikan secara interaktif dan menarik,  khusus  dibuat  untuk  anak-anak  Indonesia.  Penggunaan solite  kids dalam pembelajaran  bahasa  Arab  dapat  memberikan  pengalaman  belajar  yang  lebih menyenangkan dan efektif bagi anak-anak, memungkinkan mereka untuk terlibat dengan materi pembelajaran dalam konteks yang lebih mendalam.
Pada saat ini banyak penelitian yang membahas tentang aplikasi solite kids , seperti halnya  Saefullah  Fikri  (2022)  dalam  penelitiannya  menjelaskan  tentang  pemanfaatan aplikasi solite kids untuk meningkatkan kemampuan membaca bagi siswa PAUD. Hal ini
1 Sadiman, A., dkk. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan, Dan Pemanfaatannya. (Rajawali Pers, 2014), 7.
2 M, Khalilullah. Media Pembelajaran Bahasa Arab . (Aswaja Pressindo, tanpa tahun)
berbeda dengan penelitian ini yang bertujuan untuk meningkatkan kompetensi berbahasa Arab  siswa  dengan  menggunakan  aplikasi solite  kids. Merujuk  dari  hasil  observasi peneliti di MI Al Qur’an Al Hikmah bahwa penggunaan media cetak seperti buku, LKS, dan modul memiliki keterbatasan, di mana siswa diharapkan untuk rajin dan menghafal banyak kosakata, yang dapat menyebabkan kejenuhan, bahkan dapat menimbulkan stres dan trauma, serta membuat bahasa Arab menjadi mata pelajaran yang dihindari. Dalam penelitian ini, fenomena tersebut sangat terlihat ketika siswa belajar bahasa Arab, di mana mereka  sering  kali  bersikap  acuh  tak  acuh,  seolah-olah  bahasa  Arab  bukanlah  suatu pelajaran yang penting. Untuk mengatasi kendala ini, diperlukan pendekatan teknik atau metode  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi  sebagai  media  pembelajaran. Teknologi telah membuka peluang untuk mengembangkan metode pembelajaran bahasa Arab.  Oleh  karena  itu,  pendekatan  yang  hanya  berfokus  pada  teori  dianggap  kurang efektif dan cenderung monoton. Sebagai  solusi untuk mengatasi  masalah  ini, diadopsi suatu  terobosan  dengan  memanfaatkan  permainan  online  dalam  proses  pembelajaran, sehingga aplikasi solite kids dapat membantu meningkatkan kompetensi berbahasa Arab siswa MI Al Qur’an Al Hikmah Purwoasri Kediri.

## TINJAUAN PUSTAKA
Penelitian sejenis yang relevan sebagai berikut :
1. Penelitian  yang  berjudul “Pemanfaatan  Aplikasi Solite  Kids Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Membaca  Bagi Siswa  PAUD” Prosiding  Senada  (Seminar  Nasional Daring)  IKIP  PGRI  Bojonegoro 3 .  Penelitian  ini  membahas  tentang  peningkatan kemampuan  membaca  siswa  PAUD  dengan  menggunakan  aplikasi solite  kids .
Sedangkan  peneliti  memanfaatkan  aplikasi solite  kids ini  untuk  meningkatkan kemampuan berbahasa Arab.
2. Penelitian  yang  berjudul  “Pengaruh  Aplikasi Solite  kids Terhadap  Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5-6 Tahun” 4 . Jurnal Al Hikmah : Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education ,
http://jornal.iaialhikmahtuban.ac.id/index.php/ijecie .  Penelitian  ini  membahas tentang perkembangan kemampuan membaca permulaan pada anak usia 5-6 tahun
3 Saefullah , Fikri. Hasanudin. Pemanfaatan Aplikasi Solite Kids Untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca Bagi Siswa PAUD. Prosiding Senada (Seminar Nasional Daring) IKIP PGRI Bojonegoro, 4 Juli 2022 .
4 Anwiri Chairunnisa, dkk. Pengaruh Aplikasi Solite kids Terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5-6 Tahu”. Jurnal Al Hikmah : Indonesian Journal of Early Childhood Islamic Education , 2022.
yang  dipegaruhi  oleh  aplikasi solite  kids (Anwiri,2022),  sedangkan  peneliti memanfaatkan  aplikasi solite  kids ini  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa Arab.
3. Penelitian  yang  berjudul  “Meningkatkan  Keterampilan  Berbahasa  Siswa  Melalui Pembelajaran  PAKEM  Menggunakan  Aplikasi Solite  Kids Dalam  Pembelajaran Bahasa  Arab” 5 . Journal  of  Education  and  Couseling  3(1)  2021 .  Penelitian  ini membahas  peningkatan  keterampilan  berbahasa  siswa  melalui  pembelajaran PAKEM dengan menggunakan aplikasi solite kids dalam pembelajaran Bahasa Arab (Yusuf,  2021),  penelitian  tersebut  menggunakan  metode  PTK  sedangkan  peneliti memanfaatkan  aplikasi solite  kids ini  untuk  meningkatkan  kemampuan  berbahasa Arab menggunakan metode kualitatif.

## METODELOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  kualitatif  dan  menggunakan  metode  analisis  deskriptif kualitatif.  Untuk  mengumpulkan  data,  peneliti  menerapkan  teknik  wawancara, dokumentasi,  dan  observasi.  Lokasi  penelitian    berada  di    MI  Al  Qur’an  Al  Hikmah Purwoasri Kediri.
Sumber data dalam penelitian ini dapat dibagi menjadi dua kategori, yaitu sumber data primer dan sekunder. Data primer diperoleh melalui observasi terhadap penggunaan aplikasi solite kids siswa MI Al Qur’an Al Hikmah dan wawancara dengan para pengurus pondok  tentang    bagaimana  menggunakan  aplikasi solite  kids .  Sementara  itu,  data sekunder berasal dari studi pustaka yang digunakan untuk mendukung penelitian ini dan angket yang disebarkan kepada siswa.
Penggunaan  teknik  observasi  dan  angket  sebagai  alat  pengumpulan  data memberikan  variasi  informasi  yang  dapat  mendukung  analisis  metode  ini.  Dengan melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  simulasi,  diharapkan  mereka  dapat  mengubah persepsi bahwa bahasa Arab merupakan bahasa yang sulit dipahami.
Teknik  analisis  data  dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  data  deskriptif kualitatif,  dimana  peneliti  menggambarkan  keadaan  atau  fenomena  yang  diperoleh kemudian menganalisisnya dengan menggunakan kata-kata untuk menarik kesimpulan.
5 Yusuf, Efendi. Fahru, Rozi. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Siswa Melalui Pembelajaran PAKEM Menggunakan Aplikasi Solite Kids Dalam Pembelajaran Bahasa Arab”. Journal of Education and Couseling 3(1) 2021.
Kegiatan  analisis  data  meliputi  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data,  dan penarikan kesimpulan/verifikasi 6 .
Analisis  data  dalam  penelitian  kualitatif  dimulai  sebelum  memasuki  lapangan, berlanjut  selama  penelitian  lapangan,  dan  setelah  di  lapangan.  Dalam  konteks  ini, menurut Nasution sebagaimana dikutip Sugiono, analisis dimulai dengan merumuskan dan  menjelaskan  masalah  penelitian  sebelum  terjun  ke  lapangan  dan  berlanjut  hingga pemaparan temuan penelitian 7 .

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan di Madrasah Ibtidaiyah Al Qur’an  Al Hikmah di Purwoasri Kediri. Fokus penelitian ini adalah untuk meningkatkan minat belajar bahasa Arab pada siswa kelas V MI Al Qur’an Al Hikmah . P enelitian ini melibatkan seluruh anggota kelas V (lima) siswa MI Al Qur’an Al Hikmah. Seluruh kemampuan bahasa Arab siswa berada pada  tahap  pemula ,  oleh  karena  itu  p erlu  adanya  rangsangan  respon  untuk  menjaring minat siswa dalam mempelajari dan memahami mufradat arabiyyah. Dalam konteks ini, model aplikasi bahasa Arab berbasis Android menjadi salah satu cara untuk melibatkan siswa dalam pembelajaran bahasa Arab.
Dalam  aspek  pembelajaran  bahasa  asing,  penekanannya  adalah  pada  latihan penggunaan  bahasa  sesuai  dengan  objeknya,  yaitu  berbicara  menggunakan  bahasa tersebut  secara  konsisten  dalam  berbagai  situasi. 8 Sedangkan  dalam  aspek  materi, pembelajaran  bahasa Arab  di  jenjang pendidikan dasar  banyak  memuat tentang  tema- tema  terkait  diri  sendiri  dan  lingkungan  sekitar,  seperti  perkenalan,  keluarga,  seputar rumah, sekolah, anggota badan, flora, fauna, hingga kebersihan dan kesehatan. Materi kosakata diberikan berjenjang sesuai tingkatan untuk membantu memahami bacaan yang ada 9 . Prinsip-prinsip yang  dapat diikuti  dalam menerapkan pengajaran bahasa Arab di kelas melibatkan persiapan yang matang, berfokus pada kebutuhan siswa, kemampuan untuk memotivasi peserta didik, menciptakan suasana pembelajaran yang menyenangkan,
6 Lexy J. Meolong. Metodologi Penelitan Kualtatif . (Bandung: Rosdakarya, 2002). 4.
7 Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . (Jakarta: Grasindo, 2010)
8 M. H. Arsyad, ‘Metode-Metode Pembelajaran Bahasa Arab Berdasarkan Pendekatan Komunikatif Untuk Meningkatkan Kecakapan Berbahasa’, Shaut al Arabiyyah, 7(1), p. 13. doi: 10.24252/saa.v1i1.8269. Tahun 2019.
9 Albantani,  Azkia Muharom. Implementasi Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Bahasa Arab Di Madrasah Ibtidaiyah, Arabiyat: Jurnal Pendidikan Bahasa Arab dan Kebahasaaraban, 2(2). 2015. 178
fleksibilitas terhadap buku  sebagai acuan utama, meningkatkan latihan  secara berkala, dan memanfaatkan alat bantu mulai dari yang sederhana hingga teknologi digital. Dengan cara  ini,  pemilihan  metode dan  teknik  pengajaran bahasa  Arab  yang  sesuai,  ditambah dengan sistem  evaluasi  yang menyeluruh, dapat  meningkatkan efektivitas dari seluruh proses pembelajaran tersebut.
Dari  pelaksanaan  observasi  ,  teridentifikasi  beberapa  poin  yang  sangat  penting untuk melanjutkan penelitian ini, antara lain:
1. Siswa  hiperaktif  dalam  kelas : Terjadi  karena  siswa  mungkin  belum  sepenuhnya memahami materi pembelajaran.
2. Persepsi  Bahasa  Arab  sulit  dan  membosankan : Siswa  cenderung  menganggap Bahasa Arab sulit dan membosankan, mungkin karena orientasi pembelajaran yang hanya berfokus pada teks dan buku Lembar Kerja Siswa (LKS).
3. Anggapan  bahwa  Bahasa  Arab  tidak  penting : Beberapa  siswa  mungkin  memiliki anggapan bahwa Bahasa Arab tidak penting
4. Kemampuan Bahasa Arab yang belum mencapai standar KKM : Kemampuan Bahasa Arab siswa masih jauh di bawah standar Ketuntasan Minimal (KKM), seperti terlihat dari kumpulan kosakata yang masih sangat terbatas.
Poin-poin  ini  memberikan  gambaran  tentang  tantangan  yang  dihadapi  dalam pembelajaran  Bahasa  Arab,  dan  akan  menjadi  fokus  perhatian  dalam  pembelajaran bahasa arab.
Peneliti menggunakan aplikasi solite kids sebagai alternatif pembelajaran bahasa Arab  karena  aplikasi  ini  memiliki  ciri  khas  tertentu  yang  dianggap  menguntungkan. Beberapa ciri khas tersebut mungkin mencakup:
1. Interaktif dan menarik : Solite Kids mungkin menawarkan pengalaman pembelajaran yang  interaktif  dan  menarik  bagi  siswa.  Fitur-fitur  interaktif  dapat  membuat pembelajaran lebih menarik dan memotivasi siswa untuk berpartisipasi.
2. Metode  pembelajaran  Inovatif : Aplikasi  ini  mungkin  menyajikan  metode pembelajaran  bahasa Arab  secara  inovatif,  yang  dapat  membantu  siswa  memahami dan menguasai materi dengan cara yang lebih efektif dan menyenangkan.
3. Tidak  bergantung  pada  gadget  pribadi : Solite  Kids mungkin  dirancang  agar  dapat digunakan  tanpa  ketergantungan  pada  gadget  pribadi  siswa,  memungkinkan pengajaran kolektif tanpa adanya gangguan dari alat komunikasi pribadi.
4. Penekanan  pada  keterampilan  berbahasa : Aplikasi  ini  mungkin  difokuskan  pada pengembangan  keterampilan  berbahasa  Arab,  termasuk  kemampuan  berbicara, mendengarkan, membaca, dan menulis, sehingga dapat memberikan pendekatan yang holistik dalam pembelajaran bahasa.
5. Simulasi  dan  game  pembelajaran : Solite  Kids mungkin  menyediakan  simulasi  dan permainan pembelajaran yang dapat meningkatkan keterlibatan siswa serta membantu mereka mempraktikkan bahasa Arab dengan cara yang menyenangkan.
Keistimewaan-keistimewaan  tersebut  menjadi  alasan  kuat  dalam  memilih Solite Kids sebagai sarana pembelajaran bahasa Arab yang alternatif dan efektif dalam konteks penelitian  tersebut.  Karena strategi  pembelajaran  memegang  peranan  penting  dalam mencapai tujuan pendidikan. 10
Kendala yang terjadi dalam penelitian ini adalah karena siswa dari MI Al Qur'an Al Hikmah tidak diizinkan membawa alat komunikasi seperti gadget dan perangkat lainnya, pembelajaran dengan Solite Kids dilakukan secara kolaboratif. Pembelajaran bahasa Arab melibatkan penggunaan media audio-visual, seperti permainan atau percakapan ( hiwar ), yang diproyeksikan melalui layar proyektor, dan dengan menggunakan music box untuk mendengarkan audio.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  menemukan  beberapa  perubahan  dalam respon  siswa  terhadap  pembelajaran  bahasa  Arab  menggunakan  aplikasi Solite  Kids mencakup beberapa aspek:
1. Peningkatan  keterlibatan  siswa : Siswa  mungkin  menunjukkan  peningkatan keterlibatan  dalam  pembelajaran  karena  aplikasi solite  kids menawarkan  metode yang lebih menarik dan interaktif.
2. Pengurangan  ketidaknyamanan : Aplikasi solite  kids dapat  membantu  mengurangi rasa ketidaknyamanan atau intimidasi terkait pembelajaran bahasa Arab, membuat siswa lebih percaya diri dalam menghadapi materi yang dianggap sulit.
3. Perubahan sikap positif : Penggunaan aplikasi solite kids dapat merubah sikap siswa terhadap  pembelajaran  bahasa  Arab,  menjadikannya  lebih  positif  karena  metode pembelajaran yang lebih menyenangkan dan mendukung.
10 Mahmudah, S. Media Pembelajaran Bahasa Arab. An Nabighoh: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab, 20(1), 2018. 129-138..
4. Peningkatan  keterampilan  Berbahasa  Arab : Siswa  mungkin  menunjukkan peningkatan  dalam  keterampilan  berbahasa  Arab,  baik  dalam  hal  pemahaman, pengucapan, maupun kefasihan berbicara.
5. Pengurangan persepsi kesulitan : Dengan pendekatan yang inovatif dari solite kids , siswa  mungkin  mengurangi  persepsi  bahwa  bahasa  Arab  merupakan  subjek  yang sulit,  karena  mereka  dapat  mempraktikkan  dan  memahami  materi  dengan  lebih efektif melalui aplikasi tersebut.
6. Partisipasi yang lebih aktif : Siswa mungkin lebih aktif dalam pembelajaran karena solite  kids melibatkan  mereka  dalam  simulasi  dan  aktivitas  interaktif,  membantu mereka terlibat lebih mendalam dalam proses belajar-mengajar.
Adapun  respon  siswa  bervariasi  dan  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor,  termasuk gaya belajar individu dan faktor lingkungan. Evaluasi secara reguler dapat memberikan pemahaman yang lebih baik tentang dampak aplikasi Solite Kids terhadap pembelajaran bahasa Arab. Berikut adalah beberapa respon yang muncul:
1. Antusiasme dan minat tinggi :
 Siswa  menunjukkan  antusiasme  yang  tinggi  karena Solite  Kids memberikan pembelajaran yang interaktif dan menarik.
 Fitur-fitur seperti permainan pendidikan, animasi, dan tantangan dapat membuat pembelajaran lebih menyenangkan bagi mereka.
2. Peningkatan motivasi belajar :
 Siswa yang menggunakan solite kids mungkin mengalami peningkatan motivasi belajar  karena  penggunaan  teknologi  dapat  memberikan  variasi  dan  tantangan baru dalam pembelajaran.
3. Kemajuan pembelajaran yang terlihat :
 Jika solite kids dirancang dengan baik, siswa dapat menunjukkan kemajuan dalam pemahaman materi dan keterampilan yang diajarkan.
 Pemantauan  kemajuan  individu  dapat  memberikan  umpan  balik  positif  kepada siswa dan guru.
4. Kolaborasi dan interaksi sosial :
 Jika solite kids menyediakan fitur kolaboratif atau interaktif, siswa mungkin dapat bekerja  sama  dengan  teman  mereka,  meningkatkan  aspek  sosial  dalam pembelajaran.
5. Umpan balik terhadap materi :
 Siswa dapat memberikan umpan balik terhadap kualitas dan relevansi materi yang diajarkan dalam solite kids .
 Umpan balik ini dapat membantu pengembangan konten yang lebih efektif.
Sangat  penting  untuk  mendapatkan  umpan  balik  dari  siswa  secara  teratur  dan melibatkan  mereka  dalam  evaluasi  proses  pembelajaran.  Hal  ini  akan  membantu pengembangan solite  kids menjadi  lebih  responsif  terhadap  kebutuhan  dan  preferensi siswa, sehingga dapat terus menjadi alat pembelajaran yang efektif.
Jika dilihat dari respon siswa kelas V siswa dari MI Al Qur’an Al Hikmah, maka dapat disimpulkan bahwa penggunaan aplikasi solite kids sebagai media pembelajaran bahasa arab ini berhasil, dengan presentase yang seimbang, yaitu 75% dari siswa kelas V (lima) ini sangat antusias dengan adanya pembelajaran solite kids , dan 25% nya cukup antusias  dengan  penggunaan  aplikasi solite  kids .  Dampak  positif  dari  pemanfaatan aplikasi solite  kids terutama  di  era  digital  ini  sangat  signifikan.  Meskipun  berlatar belakang  pondok  pesantren,  siswa  MI  Al  Qur'an  Al  Hikmah  mampu  bersama-sama menggunakan aplikasi digital, dan dapat merasakan manfaat dari aplikasi solite kids.

## PENUTUP
Aplikasi solite kids , seperti Secil (Serial Belajar Si Kecil), dapat menjadi pilihan pembelajaran yang layak bagi siswa, sehingga mereka dapat belajar dengan mudah dan menyenangkan. Berdasarkan testimonial, terlihat jelas bahwa siswa mungkin kesulitan memahami berbagai kosa kata bahasa arab,  maka dengan memanfaatkan aplikasi solite kids sebagai media alternatif untuk menghilangkan rasa bosan dalam belajar. Media ini tidak hanya membantu mencairkan suasana dingin tetapi juga menghilangkan rasa takut yang  mungkin  dimiliki  siswa,  khususnya  dalam  pembelajaran  teks  deskriptif  bahasa Arab. Lebih lanjut, aplikasi solite kids berpotensi meningkatkan minat belajar siswa baik di pondok pesantren maupun di sekolah. Dapat disimpulkan bahwa pemanfaatan aplikasi pembelajaran  online  seperti solite  kids dapat  merangsang  kemampuan  membaca  awal anak lebih baik dibandingkan dengan metode pengajaran konvensional.

## DAFTAR PUSTAKA
Albantani,  Azkia Muharom. Implementasi Kurikulum 2013 Pada Pembelajaran Bahasa Arab  Di  Madrasah  Ibtidaiyah, Arabiyat:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Arab  dan Kebahasaaraban, 2(2). 2015.
Arsyad,  M.  H.  Metode-Metode  Pembelajaran  Bahasa  Arab  Berdasarkan  Pendekatan Komunikatif  Untuk  Meningkatkan  Kecakapan  Berbahasa. Shaut  al  Arabiyyah, 7(1), p. 13. 2019. doi: 10.24252/saa.v1i1.8269.
Chairunnisa,  A.,  Asmawati,  L.,  Fahmi,  Akhlak,  FZ.  Pengaruh  Aplikasi Solite  kids Terhadap Perkembangan Kemampuan Membaca Permulaan Pada Anak Usia 5-6 Tahun. Jurnal  Al  Hikmah  :  Indonesian  Journal  of  Early  Childhood  Islamic Education , 2022. http://jornal.iaialhikmahtuban.ac.id/index.php/ijecie
Efendi, Y., Rozi, F. Meningkatkan Keterampilan Berbahasa Siswa Melalui Pembelajaran
PAKEM Menggunakan Aplikasi Solite Kids Dalam Pembelajaran Bahasa Arab”. Journal of Education and Couseling 3(1) 2021. https://journal.unugiri.ac.id/index.php/JEC/article/view/1577
Fikri,  S.,  Hasanudin,  C.  Pemanfaatan  Aplikasi Solite  Kids Untuk  Meningkatkan Kemampuan Membaca Bagi Siswa PAUD. Prosiding Senada (Seminar Nasional Daring), IKIP PGRI Bojonegoro. 2022 . https://prosiding.ikippgribojonegoro.ac.id/index.php/SPBSI/article/viewFile/1311/
pdf
Khalilullah, M. Media Pembelajaran Bahasa Arab . (Aswaja Pressindo, tanpa tahun)
Mahmudah, S. Media Pembelajaran Bahasa Arab. An Nabighoh: Jurnal  Pendidikan dan Pembelajaran Bahasa Arab, 20(1). 2018.
Meolong, Lexy J. Metodologi Penelitan Kualtatif . (Bandung: Rosdakarya, 2002)
Sadiman,  A.,  dkk. Media  Pendidikan:  Pengertian,  Pengembangan,  Dan Pemanfaatannya. (Rajawali Pers, 2014)
Sugiyono. Metode Penelitian Pendidikan . (Jakarta: Grasindo, 2010)