## ANALISIS PENYEBAB SISWA/I SEKOLAH ISLAM MELANJUTKAN PENDIDIKAN KE SEKOLAH UMUM NEGERI
Nadila Dwi Puspita, Fina Fianita, Endah Sindangkasih Purnaman, Syelvira Maharani Dewi
finafianita@upi.edu , syelviramd@upi.edu Prodi Pendidikan Bahasa Korea, Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra Universitas Pendidikan Indonesia

## ABSTRAK
Indonesia  merupakan  negara  dengan  penduduk  Muslim  terbanyak  di  dunia  yaitu  sekitar 87%  dari  keseluruhan  populasi.  Hal  ini  didukung  dengan  banyaknya  institusi  pendidikan  islami seperti  pesantren,  pondok,  madrasah,  surau,  dayah,  dan  sekolah  Islam.  Sekolah  Islam  dinilai menjadi  bentuk  paling  modern  karena  berdiri  di  bawah  naungan  yayasan  swasta,  sehingga memiliki  fasilitas  dan  pelayanan  yang  jauh  lebih  baik  daripada  sekolah  negeri  yang  dibiayai pemerintah.  Sekolah  Islam  juga  lebih  dilirik  Muslim  menengah  ke  atas  yang  menginginkan anaknya  bersekolah  di  tempat  yang  bermutu  tinggi  dengan  lingkungan  yang  islami.  Hal  ini dikarenakan  biaya  administrasi  sekolah  Islam  yang  cukup  mahal  dibanding  sekolah  umum. Berbeda  dengan  sekolah  Islam  swasta  yang  pemasukannya  baik  itu  dari  donatur  yayasan  dan biaya yang ditanggung kepada peserta didiknya, sekolah negeri mendapatkan bantuan dana BOS (Bantuan  Operasional  Sekolah)  sehingga  sekolah  negeri  pun  umumnya  bebas  biaya.  Meskipun dengan  dana  yang  terbatas,  sekolah  umum  negeri  tetap  menjadi  pilihan  utama  siswa  ketika mendaftar  sekolah,  dikarenakan  banyak  keuntungan  yang  akan  didapat  dibandingkan  di  sekolah swasta.  Penelitian  ini  ditulis  untuk  melihat  penyebab  siswa/i  yang  pernah  menimba  ilmu  di sekolah Islam swasta namun memilih untuk melanjutkan studinya di sekolah umum negeri. Selain itu  juga,  kekurangan  dan  kelebihan  apa  saja  yang  dirasakan  siswa  setelah  pindah  ke  sekolah umum negeri yang dinaungi pemerintah tersebut.
Kata Kunci: sekolah Islam, sekolah swasta, sekolah umum negeri

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu kebutuhan utama dan wajib dimiliki oleh semua individu di muka  bumi  ini.  Pada  setiap  ajaran  agama  mengajarkan  pentingnya  menuntut  ilmu  bagi setiap  umatnya.  Pendidikan  diawali  di  dalam  lingkungan  keluarga.  Guru  pertama  bagi setiap  anak  yang  terlahir  ke  dunia  ini  adalah  ibunya.  Anak  dididik  untuk  menjadi  anak yang baik, memiliki sifat yang terpuji, berbudi luhur, bermoral, mengetahui sopan santun dan  etika  untuk  menjadi  bekal  hidupnya  kelak.  Selain  di  dalam  lingkungan  keluarga, anak juga belajar mandiri secara sadar dan bertanggung jawab di lingkungan sekitarnya. Pendidikan  yang  diperoleh  di  lingkungan  keluarga  dan  lingkungan  sekitar  disebut  juga dengan pendidikan informal (Arifin & Sulfasyah, 2016).
Selain pendidikan informal, anak mengenyam pendidikannya di lembaga pendidikan formal  atau  sekolah.  Pendidikan  formal  memiliki  rangkaian  jenjang  pendidikan  yang baku dan lebih difokuskan untuk memberikan ilmu pengetahuan dan keahlian agar anak
dapat terjun ke lingkungan masyarakat. Anak juga akan mendapatkan pengetahuan yang lebih  luas  tentang  pedoman  dan  etika  moral  kemanusiaan  agar  dapat  menjadi  individu yang  berguna  bagi  masyarakat  dan  negara  (Arifin  &  Sulfasyah,  2016).  Ada  juga pendidikan non-formal, seperti  yang dijelaskan pada pasal 26 Undang-undang Republik Indonesia  no.  20  tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan  nasional,  pendidikan  ini  adalah program  pembelajaran  yang  terselenggara  dan  terancang  untuk  meningkatkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  pada  diri  peserta  didik.  Pendidikan  non-formal meliputi  pendidikan  kecakapan  hidup,  pendidikan  anak  usia  dini,  pendidikan keterampilan  dan  pelatihan  kerja,  serta  pendidikan  lain  yang  mampu  mengembangkan kemampuan  peserta  didik.  Satuan  dari  pendidikan  ini  terdiri  atas  lembaga  kursus, lembaga pelatihan, kelompok  belajar, majelis  taklim,  dan lembaga lain  yang sejenisnya (Undang-Undang RI Nomor 20, 2003).

## 1. Islam dan Pendidikan
Seruan  menuntut  ilmu  dalam  Islam  didasari  oleh  perannya  yang  signifikan  dalam membuat seseorang menjadi pribadi yang lebih baik dan Islam akan meninggikan derajat orang-orang  yang berilmu. Menuntut ilmu juga merupakan bentuk ibadah kepada Allah SWT. Oleh karena itu, Islam menganjurkan umatnya untuk wajib menuntut ilmu, seruan ini diperintahkan melalui Al-Qur’an dan hadis.
Kewajiban  menuntut  ilmu  dalam  Islam  tidak  memandang  gender  atau  status  sosial seseorang seperti yang diriwayatkan oleh Ibnu Majah dalam hadis berikut ini “Menuntut ilmu  itu  wajib  bagi  setiap  Muslim.”  (HR.  Ibnu  Majah  no.  224)  (Al-Otaibi  &  Rashid, 1997). Oleh karena itu, di saat Perang Badar, setiap sandera dari pertempuran itu diminta untuk  mengajar  10  pria  Muslim  untuk  mendapatkan  kebebasannya.  Selain  itu,  sekolah umum pertama di Jazirah Arab didirikan di masjid Nabi Muhammad SAW (Al-Otaibi & Rashid,  1997).  Khalifah  mendirikan  sekolah  dan  perguruan  tinggi  yang  dapat  diakses oleh semua orang di masyarakat, baik kaya atau miskin, bahkan budak (Khan, 1983).
Dalam penelitian (Elkhaldy, 1996) dan (Badawi, 2005) yang meneliti tentang alasan orang tua menyekolahkan anaknya di sekolah Islam, diperoleh hasil bahwa alasan utama orang tua menyekolahkan anaknya ke sekolah Islam karena pendidikan agama yang lebih mumpuni dan terfokus serta lingkungan yang islami.

## 2. Sekolah Islam Swasta
Indonesia merupakan negara dengan jumlah penduduk Muslim terbanyak yaitu 87% dari populasi  atau  sekitar  229  juta  jiwa  (Nag,  2019).  Pengajaran  ilmu  agama  Islam  yang
tersebar  di  lebih  dari  50  ribu  sekolah  Islam  menjadi  salah  satu  penyebab  penyebaran agama Islam meluas di Indonesia (Tan, 2014).
Sekolah Islam tradisional di  Indonesia mencakup pesantren dan pondok, surau, dan dayah.  Di  sisi  lain  madrasah  dan  sekolah  Islam  dianggap  sebagai  sekolah  Islam  yang lebih modern. Pesantren merupakan islamic boarding school sementara madrasah adalah sekolah  pada  umumnya  namun  lebih  menekankan  pendidikan  Islam  kepada  peserta didiknya (Tan, 2014).
Pesantren biasanya ditemukan di daerah sementara sekolah Islam swasta yang lebih modern  ditemukan  di  kota-kota  besar.  Sekolah-sekolah  Islam  swasta  ini  juga  lebih cenderung  menarik  perhatian  Muslim  kelas  menengah  maupun  pemuka  agama  yang menginginkan  anaknya  bersekolah  di  tempat  yang  lebih  religius  dibanding  sekolah umum yang sekuler.
Sekolah  Islam  swasta  merupakan  jenjang  pendidikan  yang  menekankan  kepada pengajaran ilmu agama dan erat keterkaitannya dengan nilai-nilai yang ada dalam Islam. Karena  lebih  umum  ditemukan  di  kota  besar,  sekolah  Islam  sering  dianggap  sebagai sekolah  elit  atau  sekolah  mahal.  Hal  ini  juga  yang  menyebabkan  masyarakat  kelas menengah  menginginkan  anaknya  bersekolah  di  tempat  bermutu  tinggi  dan  lingkungan yang islami. Sekolah Islam swasta juga biasanya memiliki fasilitas yang lebih memadai seperti  AC  di  dalam  kelas,  juga  guru  dan  staf  yang  mumpuni  (Burhanudin  &  Jamhari, 2006).
Jam  operasional  sekolah  Islam  swasta  juga  lebih  lama  daripada  sekolah  umum negeri lainnya. Dalam kurikulum sekolah Islam swasta, ada mata pelajaran umum seperti sains,  sejarah,  ilmu  sosial,  bahasa  asing  (bahasa  Arab)  dan  mempelajari  Al-Qur’an. Selain  itu,  sekolah  Islam  juga  menerapkan  nilai  moral  sesuai  agama  Islam  dengan  cara mengutamakan ibadah, serta menyediakan berbagai macam ekstrakulikuler islami.
Berbeda dengan sekolah umum negeri yang diatur oleh Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan,  sekolah  Islam  swasta  berdiri  di  bawah  naungan  yayasan.  Dengan  adanya yayasan tersebut, sekolah Islam swasta dinilai mampu memberikan pelayanan lebih baik daripada  sekolah  umum  negeri  yang  dinaungi  pemerintah  karena  keterbatasan  biaya. Meskipun  begitu,  banyak  penelitian  yang  membuktikan  bahwa  sekolah  umum  negeri lebih  diutamakan  atau  lebih  populer  untuk  dijadikan  pilihan  dibanding  sekolah  swasta (Hendajany, 2016). Bersekolah di sekolah negeri memberikan lebih banyak keuntungan (Newhouse & Beegle, 2006).

## 3. Sekolah Umum Negeri
Sistem  sekolah  formal  di  Indonesia  terdiri  dari  5  jenjang,  yaitu  2  tahun  Taman  Kanak- kanak  (TK),  lalu  6  tahun  Sekolah  Dasar  (SD),  kemudian  3  tahun  Sekolah  Menengah Pertama  (SMP),  selanjutnya  3  tahun  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  atau  Sekolah Menengah Kejuruan (SMK), serta diikuti oleh pendidikan tinggi  yaitu sekitar 1-5 tahun Diploma  atau  Sarjana  (S1),  dan  yang  terakhir  adalah  jenjang  pendidikan  tertinggi  yaitu Magister  (S2)  dan  Doktoral  (S3).  Pemerintah  mewajibkan  semua  warganya  untuk menyelesaikan  pendidikan  dasar  12  tahun  dari  sekolah  dasar  sampai  ke  sekolah menengah  atas  atau  kejuruan  yang  disebut  wajib  belajar  12  tahun  untuk  meningkatkan taraf hidup masyarakat Indonesia (Hendajany, 2016).
Pembiayaan, regulasi atau sistem, dan standar sekolah umum negeri sebagian besar ditentukan  dan  diatur  oleh  pemerintah.  Sebagian  besar  sekolah  negeri  adalah  sekolah umum  sedangkan  sebagian  besar  sekolah  swasta  adalah  sekolah  agama  baik  Islam maupun  Kristen/Katolik.  Sistem  pendidikan  sekolah  umum  diatur  oleh  Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan sedangkan sistem pendidikan agama khususnya Islam diatur oleh  Kementerian  Agama  dan  yayasan.  40%  kurikulum  sekolah  Islam  umumnya  berisi muatan  agama,  sedangkan  60%  sisanya  sesuai  dengan  sekolah  umum  yang  diatur  oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan (Hendajany, 2016).
Keunggulan sekolah umum negeri adalah biayanya yang terjangkau. Setelah adanya program  Bantuan  Operasional  Sekolah  (BOS)  pada  Juli  2005,  biaya  pendidikan  di sekolah  umum  negeri  biasanya  gratis.  Guru  di  sekolah  umum  negeri  memiliki pendapatan  yang  stabil  dan  masuk  ke  dalam  kategori  pegawai  negeri  sipil  (PNS).  Di sekolah  umum  negeri  aturan  dan  standarnya  diberikan  oleh  pemerintah  sehingga  orang tua tidak perlu terlalu ikut terlibat.  Sekolah umum negeri dianggap oleh sebagian orang lebih unggul  dibandingkan sekolah swasta  dan sekolah  Islam, hal  ini memotivasi  siswa untuk  mengenyam  pendidikan  di  sekolah  umum  negeri.  Sementara  itu,  orang  yang memiliki  ekonomi  yang  stabil  cenderung  lebih  dari  berkecukupan,  biasanya menyekolahkan  anaknya  di  sekolah  swasta  atau  sekolah  Islam  yang  menawarkan kenyamanan, fasilitas yang lengkap dan lebih memadai, tambahan pelajaran agama, dan disiplin yang tinggi (Hendajany, 2016).

## B. METODE PENELITIAN
Konsep  pelaksanaan  penelitian  ini  adalah online (daring)  yaitu  riset  yang  dilaksanakan berbasis pada jaringan internet ( internet-based ) (Kemdikbud - Direktorat Belmawa, 2021).
Pengumpulan data dikumpulkan melalui kuesioner. Menurut Sugiyono (2005), kuesioner merupakan  teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  cara  memberi  seperangkat pertanyaan  atau  pernyataan  secara  tertulis  kepada  responden  untuk  dijawab.  Jenis kuesioner yang digunakan adalah Google Form .
Responden  yang  dituju  merupakan  siswa/i  SD  Islam  yang  melanjutkan  ke  SMP negeri  atau  siswa/i  SMP  Islam  yang  melanjutkan  ke  SMA  negeri.  Responden  diberikan sejumlah  pertanyaan  yang  berupa  isian  singkat  mengenai  alasan  melanjutkan pendidikannya  ke  sekolah  umum  negeri.  Beberapa  di  antaranya  membutuhkan  contoh nyata pengalaman yang terjadi selama bersekolah di institusi tersebut.
Kuesioner  disebar  melalui Whatsapp dan Twitter selama  2  hari  dimulai  13 September  2021  hingga  15  September  2021.  Penelitian  ini  sangat  objektif  sesuai pengalaman  responden  dan  tidak  ada  manipulasi  data  dari  peneliti.  Setelah  kuesioner ditutup, peneliti mengolah data yang diterima dan menarik ringkasan dari semua jawaban yang didapatkan.

## C. PEMBAHASAN
Menimba  ilmu  adalah  hal  yang  wajib  bagi  seorang  Muslim.  Banyak  sekali  orang  tua yang  ingin  anaknya  mendapatkan  pendidikan  yang  terbaik,  termasuk  memilih  sekolah yang  akan  menjadi  tempat  anak-anak  mereka  menimba  ilmu.  Di  Indonesia  terdapat berbagai jenis sekolah, diantaranya: sekolah umum negeri, sekolah swasta, sekolah Islam negeri  (madrasah),  sekolah  Islam  swasta,  sekolah  Kristiani  dan boarding  school . Terdapat  banyak  perbedaan  dari  sekolah-sekolah  tersebut.  Dari  segi  pengajaran, peraturan  sekolah  serta  dari  segi  pakaian  pun  akan  terlihat  jelas  perbedaannya.  Seperti halnya  SMA  dengan  SMK  walaupun  terdapat  kesamaan  dalam  kategori  sekolah  umum negeri, namun sistem pembelajaran dari kedua sekolah tersebut. SMA akan lebih banyak mempelajari teori, sedangkan SMK akan fokus pada segi praktik. Jika dalam 1 kategori sekolah  saja  bisa  sangat  berbeda,  apalagi  jika  sekolah  tersebut  memang  tidak  berada  di dalam  kategori  yang  sama.  Hal  itu  akan  membuat  kita  mengetahui  apa  saja  perbedaan dari sekolah-sekolah tersebut.
Namun,  apakah  orang  tua  sudah  memilih  pendidikan  yang  terbaik  untuk  anaknya? Apakah  anak  tersebut  nyaman  dengan  bersekolah  di  pilihan  orang  tua  mereka?  Atau mereka  merasa  tidak  cocok  dengan  lingkungan  yang  dipilihkan  oleh  orang  tuanya? Pertanyaan  di  atas  sering  ditanyakan  oleh  anggota  keluarga  maupun  teman-teman  di
lingkungan  sekitarnya.  Oleh  karena  itu,  kami  memutuskan  untuk  membuat  riset  agar dapat membahas hal ini lebih dalam lagi.
Pada  13  September  2021,  kami  melakukan  survei  dengan Google  Form agar mendapatkan responden yang cukup untuk mengetahui ‘apa yang anak-anak rasakan saat berpindah sekolah ke lingkungan baru'. Total  responden  yang kami dapatkan  adalah  60 responden (54 perempuan dan 6 laki-laki) dengan usia sekitar 16-23 tahun. Kebanyakan responden  adalah  mahasiswa/i  dan  siswa/i  yang  berpindah  sekolah  dari  sekolah  Islam swasta seperti Al-Azhar dan Al-Madinah ke sekolah umum negeri yang mengikuti survei untuk riset ini.
1. Hasil  Riset  tentang  Alasan  Melanjutkan  Sekolah  dari  Sekolah  Islam  Swasta  ke Sekolah Umum Negeri
Mayoritas responden mengatakan mereka melanjutkan sekolah dari sekolah Islam swasta ke  sekolah  umum  negeri  karena  ingin  melanjutkan  ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  yaitu kuliah di perguruan tinggi negeri. Alasan selanjutnya  adalah jarak antara rumah dengan sekolah  Islam  swasta  terlalu  jauh  dan  lebih  memilih  untuk  sekolah  di  sekolah  umum negeri  agar  lebih  dekat  dengan  rumah.  Alasan  ketiga  yaitu  keinginan  mereka bersosialiasi dengan lingkungan baru, salah satunya teman yang berbeda agama. 3 alasan ini merupakan alasan yang paling banyak diberikan saat survei. Namun, untuk beberapa responden beralasan bahwa biaya di sekolah Islam swasta lebih mahal, sehingga mereka memilih untuk melanjutkan ke sekolah umum negeri dan terdapat 1 alasan terakhir yaitu karena keinginan orang tua siswa/i ini untuk berpindah sekolah.
Berikut  ini  akan  diberikan  2  jawaban  sampel  dari  responden  yang  terkait  dengan alasan keinginan pindah sekolah:
 “Agar  lebih  mudah  masuk  PTN,  karena  kuota  SNM  dari  SMA  negeri  lebih  besar dibanding sekolah swasta.  Selain itu,  [tidak ada]  SMA swasta  Islam  yang bagus  di sekitar tempat tinggal.”
 “Saya  merasa  jika  saya  melanjutkan  studi  saya  tetap  di islamic  boarding  school saya akan kurang mengenal dunia luar.”
2. Hasil Riset Kepadatan Jadwal
Setelah melihat pilihan jawaban dari 60 responden atas pertanyaan “Dalam  hal  jadwal, mana  yang  lebih  padat?”  dan  telah  mendapat  jawaban  bahwa  48  responden  memilih sekolah Islam swasta lebih padat dan 12 responden memilih sekolah umum negeri lebih padat. Berikut ini adalah grafik dari jawaban responden.
80% 20% Dalam hal jadwal, mana yang lebih padat? Sekolah Islam Swasta Sekolah Umum Negeri
Dari data di atas dapat disimpulkan bahwa jadwal sekolah Islam swasta lebih padat daripada sekolah umum negeri. Hal ini dibuktikan 80% responden lebih memilih sekolah Islam  swasta  memiliki  jadwal  yang  lebih  padat  daripada  sekolah  umum  negeri. Sedangkan  20%  responden  lebih  memilih  sekolah  umum  negeri  memiliki  jadwal  yang lebih padat daripada sekolah Islam swasta.
3. Hasil  Riset  Perbedaan  Hukuman  Pelanggaran  antara  Sekolah  Islam  Swasta  dan Sekolah Umum Negeri
Banyak  responden  yang  menceritakan  bagaimana  hukuman  pelanggaran  di  sekolahnya dan  dari  jawaban  responden  tersebut,  peneliti  mendapatkan  hasil  bahwa  24  responden mengatakan sekolah Islam swasta memiliki hukuman pelanggaran yang berat, sedangkan 23  responden  mengatakan  bahwa  sekolah  umum  negerilah  yang  memiliki  hukuman pelanggaran yang berat, dan terdapat 6 responden yang mengatakan keduanya memiliki hukuman  pelanggaran  yang  sama  berat,  serta  ada  4  responden  yang  mengatakan  tidak ada hukuman pelanggaran yang berat dari kedua sekolah tersebut. Oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa sekolah Islam swastalah  yang memiliki hukuman pelanggaran  yang lebih  berat  dari  sekolah  umum  negeri.  Hal  ini  disebabkan  karena  peran  guru  dalam sekolah  Islam  swasta  lebih  disiplin  dan  lebih  memperhatikan  akhlak  dari  peserta didiknya.  Kesalahan  sekecil  apapun  jika  itu  merupakan  sebuah  pelanggaran  maka  akan tetap  dijatuhi  hukuman.  Hukuman  yang  paling  ringan  di  sekolah  Islam  swasta  adalah membersihkan sampah di lapangan atau membersihkan toilet. Sedangkan hukuman yang paling berat di sekolah Islam swasta adalah dikeluarkan dari sekolah ( drop out ).
Terdapat  3  jawaban  responden  yang  menarik  perhatian  kami  terkait  dengan hukuman pelanggaran di sekolah Islam swasta dan sekolah umum negeri:
 “Sekolah  Islam  swasta.  Karena  di  sekolah  saya  dahulu  (SMP  Islam  Al-Azhar)  bagi tiap  siswanya  diberi  buku  saku  pelanggaran  di  mana  di  dalamnya  terdapat  daftar- daftar pelanggaran beserta poin  yang akan diberikan, juga kolom pelanggaran  yang akan  diisi  oleh  guru  piket  setiap  siswa/i  [tersebut]  melakukan  pelanggaran.  Poin tersebut  akan  diakumulasikan  setiap  akhir  semester  dan  hukuman  yang  akan diberikan menyesuaikan dengan poin yang siswa/i tersebut dapatkan. Untuk rentang nilainya  saya  lupa  tapi  sebagai  contoh  apabila  lupa  membawa  modul  belajar  atau terlambat mendapat 2 poin, ketahuan berpacaran akan dikenakan 50 poin, ketahuan merokok akan dikenakan 70 poin dan skors selama tiga hari, [dan seterusnya]. Dan apabila mencapai poin maksimal sangat amat memungkinkan untuk drop out .”
 “Sekolah Islam swasta. Guru BP dan wali kelas benar-benar 'berfungsi' sebagaimana mestinya.  Jika  ada  permasalahan  antarsiswa  langsung  diberi  penanganan sebagaimana  mestinya,  dan  tidak  serta  merta  hukuman  apalagi  yang mempermalukan,  kalau  masalahnya  'sepele',  diselesaikan  hanya  antarsiswa  dibantu guru,  kalau  masalahnya  besar,  ditindak  mulai  dari  pemanggilan  orangtua,  diskusi dengan  orangtua,  dan  pemberian  hukuman  tapi  yang  tidak  mempermalukan  dan lebih  bersifat  personal  seperti  membersihkan  toilet  bersama  dengan  petugas kebersihan  sepulang  sekolah.  Padahal  ini  di  SD  tapi  penerapannya  baik  dan  tegas, jujur saya kagum.”
 “Sekolah umum negeri. Misal kalau terlambat harus lapor ke guru BK dan membuat surat  tidak  akan  mengulangi  hal  tersebut,  dan  kadang  masih  diminta  untuk membersihkan kamar mandi.”
4. Hasil  Riset  tentang  Keterjangkauan  Biaya  antara  Sekolah  Islam  Swasta  dan Sekolah Umum Negeri
Setelah melihat jawaban beserta alasan para responden dalam hal hukuman pelanggaran, peneliti  kemudian  mengajukan  pertanyaan  dalam  hal  biaya,  manakah  yang  lebih terjangkau?  Dari  60  responden  ternyata  sebanyak  57  responden  memilih  sekolah  umum negeri dan hanya sebanyak 3 responden  yang memilih sekolah Islam swasta. Berikut ini adalah grafik dari jawaban para responden.
Dari data tersebut tentunya dapat diketahui dengan jelas bahwa sekolah umum negeri jauh  lebih  terjangkau  daripada  sekolah  Islam.  Terbukti  dari  sebanyak  95%  responden mengatakan hal tersebut.
5. Hasil Riset tentang Ada Tidaknya Syarat Kelulusan di Sekolah Islam Swasta
Peraturan  di  sekolah  Islam  swasta  dan  sekolah  umum  negeri  tentunya  berbeda.  Dapat dilihat dari hasil riset-riset di atas. Salah satunya yang berbeda adalah syarat kelulusan. Seperti  yang  kita  ketahui,  syarat  kelulusan  dari  sekolah  umum  negeri  dilihat  dari  nilai rapor  dan  ujian  sekolah.  Namun  apakah  di  sekolah  Islam  swasta  juga  demikian?  Oleh karena  itu  peneliti  mengajukan  pertanyaan  apakah  ada  mata  pelajaran  (atau  mungkin surat  Al-Qur’an)  yang  dijadikan  sebagai  syarat  kelulusan?  Sebagian  besar  responden menjawab  ada  syarat  kelulusan  yaitu  dengan  menghafal  Al-Qur’an  Juz  30.  Beberapa responden juga menjawab dengan mata pelajaran yang berhubungan dengan keagamaan, seperti Pendidikan Agama Islam, Bahasa Arab, Tahfiz, Fikih, dan Akidah.
Berikut  ini  akan  dilampirkan  tiga  jawaban  sampel  dari  responden  terkait  syarat kelulusan di sekolah Islam swasta.
 “Ada. Wajib hafal [Juz] 30 jika tidak [maka] ijazah akan ditahan.”
 “Di sekolah [Islam swasta] syarat kelulusan harus hafal semua surat di [Juz] 30.”
 “Pelajaran Pendidikan Agama Islam, harus khatam [Al-Qur’an] dan harus hafal [Juz] 30.”
6. Hasil Riset tentang Perbedaan di Sekolah Islam Swasta dan Sekolah Umum Negeri
Sekolah  Islam  swasta  dan  sekolah  umum  negeri  tentunya  memiliki  perbedaan  dari berbagai aspek. Misalnya fasilitas, kegiatan sekolah, keketatan peraturan, bahkan sampai ke pergaulan sekalipun. Atas dasar hal tersebut lah peneliti mengajukan pertanyaan apa perbedaan yang paling dirasakan ketika berpindah dari sekolah Islam swasta ke sekolah umum negeri? Berikut sampel jawaban responden yang dapat mewakili terkait perbedaan yang mereka rasakan ketika melanjutkan sekolah.
 “Saya tidak terlalu memperhatikan, tapi mungkin secara fasilitas sekolah swasta jauh lebih baik seperti halnya dalam hal pembuatan pakaian. Sudah terbayarkan sekalian untuk  beberapa  pakaian  sekaligus,  kalau  di  sekolah  negeri  justru  lebih  mahal  dan masih  harus  menjahitkan  sendiri.  Secara  pertemanan,  saya  tidak  menemukan perbedaan  yang  signifikan  selain  adanya  senioritas  dan  geng  sekolah  di  sekolah umum.”
 “[Fasilitas]:  di  sekolah  swasta  [Islam]  baik  dari  fasilitas  sekolah  sampai  buku pelajaran lebih lengkap dan bagus, pastinya sesuai dengan biaya yang dikeluarkan [Kegiatan]  sekolah:  sama  saja,  hanya  mungkin  di  sekolah  [Islam]  swasta  terdapat beberapa  kegiatan  yang  berbau  keagamaan  jadi  kegiatannya  lebih  banyak  dan beragam dan konsumsinya atau fasilitas [yang] di dapat pada saat kegiatan lebih baik, kembali lagi ke biaya [yang] dikeluarkan untuk sebuah kegiatan. Di sekolah [Islam] swasta  biasanya  biaya  kegiatan  sudah  dibayarkan  sekaligus  di  awal  bersama  saat biaya masuk namun kalau di sekolah negeri biasanya saat akan ada kegiatan tertentu dimintai biaya.
[Peraturan]: di sekolah negeri umum lebih ketat peraturannya
[Pergaulan]:  di  sekolah  [Islam]  swasta  lebih  terkontrol  kemudian  lingkupnya  juga [itu-itu]  [saja]  dan  juga  bergaul  dengan  teman  sesama  [Islam]  dan  tau  [batasan- batasannya], sementara  di  sekolah umum negeri pergaulannya lebih  luas tetapi  jadi bisa lebih belajar untuk bergaul dengan orang [yang] [berbeda-beda] latar belakang.” Dapat  diketahui  bahwa  ternyata  sekolah  Islam  swasta  dan  sekolah  umum  negeri memiliki perbedaan  yang signifikan dari semua aspek, terutama fasilitas dan pergaulan. Sebagian  besar  mengatakan  bahwa  fasilitas  di  sekolah  Islam  lebih  memadai  dan pergaulan  pun  lebih  terkontrol  daripada  di  sekolah  umum  negeri.  Selain  itu,  beberapa responden pun mengatakan jika mereka sempat terkejut akan pergaulan ketika berpindah sekolah.
Aspek lain yang berbeda dari sekolah Islam swasta dan sekolah umum negeri adalah ketika  guru  mengajarkan  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam.  Terkait  hal  tersebut peneliti  mengajukan  pertanyaan  apakah  ada  perbedaan  yang  spesifik  saat  guru mengajarkan pelajaran Agama Islam?  Kebanyakan menjawab bahwa terdapat perbedaan dengan alasan yang berbeda-beda, tetapi tentunya ada juga yang menjawab tidak terdapat perbedaan atau sama saja. Berikut sampel jawaban dari responden.
 “Pelajaran  [Agama  Islam]  di  negeri  lebih  umum  dan  kurang  dalam,  namun  hal  itu dapat  dimengerti  karena  cakupannya  umum.  Ketika  di  sekolah  [Islam]  pelajaran agama  dibagi  menjadi  banyak  cabang  seperti  [Al-Qur’an]  dan  [Hadis],  Sejarah Kebudayaan  Islam,  Akidah  Akhlak,  Bahasa  Arab,  Fikih,  terkadang  ada  tambahan hapalan,  projek  akhir  seperti  sidang,  [dan  sebagainya].  Perbedaannya  di  sekolah Islam [swasta] guru memberikan pengalaman lebih dalam, dan materi lebih luas.”
 “Di [negeri] semua pelajaran agama dicakup menjadi satu mata pelajaran, sedangkan di  sekolah  [Islam]  dibagi  menjadi  beberapa  mata  pelajaran.  Jadi  perbedaan  yang paling  terasa  adalah,  jika  di  sekolah  [Islam]  dibahas  lebih  rinci  dan  mendalam  tiap [mata pelajaran]nya.”
 “Dari detailnya penjelasan. Jika di sekolah [Islam] biasanya ada mata pelajaran seperti [Sejarah  Kebudayaan  Islam,  Fikih,  Akidah  Akhlak,  Al-Qur'an  Hadis],  jadi  materi tentang  agama  [yang]  didapatkan  lebih  banyak.  [Berbeda]  dengan  negeri  yang merangkum semua materi itu dalam satu mata pelajaran agama.”

## D. KESIMPULAN
Artikel  ini  menyangkut  tema  mengenai  Islam  dan  pendidikan.  Oleh  karena  itu  peneliti melakukan penelitian yang sangat bersangkutan yaitu alasan perpindahan siswa/i sekolah Islam  swasta  ke  sekolah  umum  negeri.  Tujuan  dari  penelitian  ini,  seperti  yang  tertera pada  judul,  yaitu  untuk  mengetahui  berbagai  alasan  yang  lebih  spesifik  dari  penyebab para  siswa/i  berpindah  ke  sekolah  umum  negeri  yang  dulunya  bersekolah  Islam  swasta serta dengan dukungan untuk mengetahui seberapa banyak siswa/i yang merasa nyaman atau tidak nyaman dengan sekolah Islam swasta dan sekolah umum negeri. Dikarenakan sebelumnya tidak ada  yang melakukan penelitian atau menulis artikel mengenai hal ini, peneliti sangat  tertarik untuk  membahasnya. Jarang sekali masyarakat  yang mengetahui alasan-alasan  mengapa  seorang  anak  yang  dididik  secara  baik  di  sekolah  Islam  swasta namun lebih memilih sekolah umum negeri sebagai tempat untuk menimba ilmu.
Setelah melakukan riset  dengan menyebarkan kuesioner melalui Google  Form, hasil yang  peneliti  lakukan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  penyebab  siswa/i  memilih  untuk melanjutkan  sekolah  dari  sekolah  Islam  swasta  ke  sekolah  umum  negeri  adalah  agar mereka bisa mendapatkan kesempatan yang lebih besar untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang  yang  lebih  tinggi  yaitu  berkuliah  di  perguruan  tinggi  negeri.  Selain  itu  mereka ingin  bersekolah  di  sekolah  yang  memiliki  kepadatan  jadwal  sesuai  dengan  apa  yang mereka  harapkan  dan  juga  tentu  saja  dengan  biaya  sekolah  yang  lebih  terjangkau. Walaupun  dari  segi  fasilitas,  sekolah  umum  negeri  tidak  memiliki  fasilitas  yang  sama lengkapnya  dengan  sekolah  Islam  swasta,  namun  tetap  dapat  memberikan  kesan  yang nyaman dan cukup untuk menunjang kegiatan belajar-mengajar di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Otaibi,  M.  M.,  &  Rashid,  H.  M.  (1997).  The  Role  of  Islamic  Society:  Historical  and
Contemporary Perspectives. The American Journal of Islamic Social Sciences , 1-18.
Arifin,  J.,  &  Sulfasyah.  (2016).  Implikasi  Pendidikan  Nonformal  pada  Remaja. Jurnal Equilibrium Pendidikan Sosiologi , 1-2.
Badawi, H. (2005). Parental Reasons for School Choice: A Case Study of an Islamic School in the United States of America. Dissertation Abstracts International .
Batubara,  H.  (2016).  Penggunaan  Google  Form  sebagai  Alat  Penilaian  Kinerja  Dosen  di Prodi  PGMI  UNISKA  Muhammad  Arsyad  Al-Banjari. AL-BIDAYAH:  Jurnal Pendidikan Dasar Islam Volume 8, Nomor 1 , 39-50.
Burhanudin, J., & Jamhari. (2006). Assessment of Social and Political Attitudes in Indonesia Islamic Education Institution. Studia Islamika: Indonesian Journal for Islamic Studies, 13 (3), 399-433.
Elkhaldy,  F.  Y.  (1996).  Analysis  of  Parental  Choice:  Islamic  School  Enrollment  in  Florida.
Dissertation Abstracts International .
Hendajany, N. (2016). The Effectiveness of Public vs Private Schools in Indonesia. Journal of Indonesian Applied Economics, 6 (1), 66-89.
Kemdikbud - Direktorat Belmawa. (2021). Buku Pedoman 2 Program Kreativitas Mahasiswa Riset (PKM-R) Eksakta - Sosial Humaniora. Jakarta: Kemdikbud.
Khan,  A.  N.  (1983).  The  Education  System  in  Muslim  India:  A  Historical  Perspective. Paedagogica Historica , 67-83.
Nag, O. S. (2019, March 8). Muslim Population By Country . Retrieved September 10, 2021, from  World  Atlas:  https://www.worldatlas.com/articles/countries-with-the-largest- muslim-populations.html
Newhouse, D., & Beegle, K. (2006). The Effect of School Type on Academic Achievement: Evidence from Indonesia. Journal of Human Resources, 41 (3), 529-557.
Sugiyono. (2005). Memahami Penelitian Kualitatif. Bandung: Alfabeta.
Tan, C. (2014). Educative Tradition and Islamic Schools in Indonesia. Journal of Arabic and Islamic Studies , 47-62.
Undang-Undang  RI  Nomor  20.  (2003). Sistem  Pendidikan  Nasional. Jakarta:  Lembaran
Negara Republik Indonesia Nomor 4301