## MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN SEBAGAI PENDIDIKAN KARAKTER PESERTA DIDIK SEKOLAH DASAR

## Ervina Anatasya, Dinie Anggareni Dewi
Universitas Pendidikan Indonesia e-mail : ervinaanatasya@upi.edu dinieanggaraenidewi@upi.edu

## ABSTRAK
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  keharusan,  karena  dinilai  mampu  menjadikan peserta  didik  menjadi  cerdas,  memiliki  budi  pekerti  dan  sopan  santun  sehingga  peserta  didik bermakna sebagai anggota masyarakat baik bagi dirinya sendiri maupun masyarakat secara umum dan  luas.  Pendidikan  karakter  yang  bermoral  dan  berbudi  pekerti  luhur  dituang  dalam  mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKn) yang dilaksanakan ditiap jenjang sekolah. Namun pada  kenyataannya  pendidikan  karakter  di  Indonesia  dinilai  gagal  dalam  menciptakan  manusia yang berkarakter dan bermoral seperti pada misinya. Untuk mengatasi hal tersebut perlu adanya inovasi dalam proses belajar mengajar khususnya pada pembelajaran PKn. Pada artikel ilmiah ini pengumpulan data dilakukan dengan metode literature. Berdasarkan hasil dan pembahasan dapat dipahami bahwa inovasi dan kreatifitas guru diperlukan dalam membangun karakter peserta didik pada  pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  (PKn)  khususnya  pada  peserta  didik  sekolah dasar.
Kata Kunci : Pendidikan Kewarganegaraan, Pendidikan Karakter, Karakter.

## ABSTRACT
Character education is a must, because it is considered capable of making students smart, having good character and manners so that students are meaningful as members of society both for themselves and society in general and at large. Moral character education and noble character is  poured  in  the  civic  education  (Civics)  subject  which  is  carried  out  at  every  school  level. However,  in  reality  character  education  in  Indonesia  is  considered  to  have  failed  in  creating human character and morals like on its mission. To overcome this, there is a need for innovation in the teaching and learning process, especially in Civics learning. In this scientific article, data collection was carried out using the literature method. Based on the results and discussion, it can be  understood  that  teacher  innovation  and  creativity  are  needed  in  building  the  character  of students in civic education (Civics) learning, especially for elementary school students.
Keywords: civic education, character education, character

## PENDAHULUAN
Indonesia mengharapkan pendidikan yang mampu melahirkan peserta didik yang berkualitas dan berkarakter yang baik. Pembangunan karakteristik rakyat Indonesia merupakan sebuah keharusan untuk menjaga bangsa Indonesia dan dalam hal ini usia peserta didik sekolah dasar sudah bisa untuk dibangun karakternya. Namun, pembangunan karakter bangsa ini bukan hanya  dilakukan  di  lingkungan  sekolah  saja,  melainkan  harus  melibatkan  semua  pihak  baik  di lingkungan keluarga dan tetangga, serta lingkungan masyarakat yang luas.
Sekolah  merupakan  suatu  lembaga  yang  berperan  penting  dalam  pendidikan  karakter terutama  pada  jenjang  sekolah  dasar.  Usia  pada  anak  sekolah  dasar  adalah  usia  emas  untuk menanamkan  nilai-nilai  karakter  sebagai  bekal  masa  depan  dirinya  serta  masa  depan  bangsa Indonesia.  Mata  pelajaran  yang  memiliki  tujuan  dan  ruang  lingkup  dalam  membentuk  peserta didik yang cerdas dan berkarakter adalah mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKN). Suatu hal yang dirasa sudah biasa terdengar di surat kabar, Internet maupun di televisi tentang prilaku  menyimpang  dari  peserta  didik  dibawah  umur.  Seperti  bullying,  kebut  kebutan  dijalan, seks  bebas  yang  menyebabkan  kehamilan  diluar  nikah,  dan  masih  banyak  lagi.  Hal  tersebut menunjukan bahwa moral dan karakteristik peserta didik kurang atau bahkan tidak baik. Moral dan karakteristik peserta didik akan nampak dalam kehidupan keseharian mereka dan boleh jadi apa yang dipelajari di sekolah tidak berbekas dan menempel pada peserta didik.
Dihidupkannya kembali pengembangan pendidikan budi pekerti (moral dan karakteristik) di tiap sekolah secara tidak langsung memberikan anggapan bahwa pendidikan kewarganegaraan (PKN)  yang  berfungsi  sebagai  pendidikan  moral  yang  berlangsung  selama  ini  dianggap  gagal dalam menciptakan manusia yang berkarakter dan bermoral seperti pada misinya. Mengutip dari Machful  Indra  Kurniawan,  2013 “ Pendidikan  budi  pekerti  mempunyai  esensi  dan  makna  yang sama dengan pendidikan karakter, yaitu membentuk pribadi anak, supaya menjadi manusia yang baik,  warga  masyarakat,  dan  warga  negara  yang  baik,  sehingga  mampu  mengantisipasi  gejala krisis  moral  dan  berperan  dalam  rangka  pembinaan  generasi  muda.”.  selain  itu,  Menteri Pendidikan  Nasional  dalam  pertemuan  dengan  pimpinan  Pascasarjana  Lembaga  Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) se-Indonesia di Auditorium Universitas Negeri Medan megatakan "Pendidikan karakter harus dimulai dari SD karena jika karakter tidak terbentuk sejak dini maka akan susah untuk merubah karakter seseorang".
Berdasarkan pernyataan pernyataan tersebut membuktikan bahwa penerapan pendidikan karakter  dalam  setiap  pembelajaran  merupakan  suatu  keharusan,  karena  dinilai  mampu
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
menjadikan peserta didik menjadi cerdas, memiliki budi pekerti dan sopan santun sehingga peserta didik bermakna sebagai anggota masyarakat  baik bagi dirinya sendiri maupun masyarakat secara umum  dan  luas.  Karakter  dan  moral  pada  peserta  didik  usia  emas  adalah  modal  utama  untuk menyelamatkan bangsa di masa yang akan datang. Pendidikan karakter dan moral dilaksanakan didalam  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  yang  berlangsung  dalam  kegiatan  belajar mengajar mulai dari sekolah dasar. Pendidikan kewarganegaraan adalah suatu mata pelajaran yang memiliki tanggung jawab besar dalam membangun karakter toleransi dan demokrasi serta moral yang baik pada tiap peserta didik karena pendidikan kewarganegaraan adalah suatu pendidikan moral wajib yang diberikan pada setiap jenjang pendidikan.
Namun, Pendidikan karakter di sekolah belum dapat terimplementasi apabila guru tidak mengintegrasi pendidikan karakter kedalam perangkat pembelajaran. Dalam pengintegrasian nilai nilai karakter pada pembelajaran tidak dapat dilaksanakan begitu saja, melainkan perlu adanya rancangan bahan ajar dan RPP yang benar benar disiapkan oleh guru. Guru diharapkan mampu menerapkan dan mengintegrasikan pendidikan karakter di sekolah. Namun, guru guru kadang kala masih  ada  yang  bingung  dalam  menerapkan  dan  mengintegrasikan  pendidikan  karakter  dalam proses pembelajaran dikelas padahal pemerintah sering mengadakan seminar. Hal ini dianggap menjadi sebuah permasalahan yang harus diselesaikan karena guru memiliki peranan yang cukup penting dalam pengembangan karakter peserta didik.

## KAJIAN PUSTAKA

## A. Hakikat Pendidikan Kewarganegaraan
Pengertian  Pendidikan  Kewarganegaraan  menurut  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah  adalah  mata  pelajaran  yang  memfokuskan  pada  pembentukan  warga  negara yang  memahami  dan  mampu  melaksanakan  hak-hak  dan  kewajibannya  untuk  menjadi warga  negara  Indonesia  yang  cerdas,  terampil,  dan  berkarakter  yang  diamanatkan  oleh Pancasila dan UUD 1945. Konsep PKN yang diawali dari konsep civics, civics education, dan  citizenship  education  yang  mulanya  berkembang  di  Amerika  Serikat  karena  secara historis-  epistemologis,  Amerika  Serikat  (USA)  adalah  negara  yang  pertama  kali mengembangkan konsep-konsep tersebut.
Pendidikan Kewarganegaraan (PKN) merupakan salah satu mata pelajaran wajib yang  dimuat  dalam  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  juga  menengah  sebagaimana  yang
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
dinyatakan  dalam  pasal  37  ayat  (1)  Undang-undang  Nomor  20  tahun  2003  tentang Sisdiknas. Adapun misi, visi, dan tujuan dari mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan (PKN)  yang  dikutip  dari  penelitian  Wahyudin  noe.  Visi  mata  pelajaran    PKN  adalah terwujudnya suatu mata pelajaran yang berfungsi sebagai sarana pembinaan watak bangsa (nation and character building) dan pemberdayaan warganegara. Misi mata palajaran PKN adalah  membentuk  warganegara  yang  baik,  yaitu  warganegara  yang  sanggup melaksanakan  hak  dan  juga  kewajiban  dalam  kehidupan  bernegara,  dilandasi  oleh kesadaran politik, kesadaran hukum, dan kesadaran moral. Selain itu adapun tujuan dari mata pelajaran PKN adalah agar peserta didik memiliki kemampuan: (1) berpikir secara kritis,  rasional,  dan  kreatif  dalam  menanggapi  isu  kewarganegaraan;  (2)  berpartisipasi secara aktif dan bertanggungjawab, bertindak secara cerdas dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara anti korupsi serta berkualitas; (3) berkembang secara positif dan juga demokratis untuk membentuk peserta didik berdasarkan karakter-karakter masyarakat Indonesia  agar  dapat  hidup  bersama  dengan  beragam  bangsa  lainnya;  (4)  berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam percaturan dunia secara langsung atau tidak langsung dengan  memanfaatkan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Jadi,  selain  membentuk karakter  dan  moral  yang  baik,  PKN  juga  mengemban  misi  membangun  karakter  warga Negara yang memiliki jiwa nasionalisme.

## B. Hakikat Karakter dan Moral
Menurut Michael Novak karakter merupakan “campuran kompatibel dari seluruh kebaikan  yang  diidentifikasi  oleh  tradisi  religius,  cerita  sastra,  kaum  bijaksana,  dan kumpulan  orang  berakal  sehat  yang  ada  dalam  sejarah.”.  selain  itu,  Muchlas  Samani berpendapat bahwa karakter dapat dimaknai sebagai nilai dasar yang membangun pribadi seseorang, terbentuk baik karena pengaruh hereditas maupun pengaruh lingkungan, yang membedakannya dengan orang lain, serta dapat diwujudkan dalam sikap dan perilakunya dalam kehidupan sehari-hari. Agus wibowo juga memaparkan pendapat yang hampir mirip yakni karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri khas tiap individu untuk  hidup  dan  bekerja  sama,  baik  dalam  lingkup  keluarga,  masyarakat,  bangsa  dan negara.
Berdasarkan pendapat beberapa para ahli diatas, dapat disimpulkan bahwa karakter adalah  suatu  hal  yang  terdapat  pada  setiap  individu  dan  menjadi  ciri  khas  kepribadian individu yang berbeda beda berupa pikira, tindakan dan sikap. Dan ciri khas dari karakter
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
ini dapat digunakan untuk hidup dan bekerja sama dalam lingkungan keluarga, masyarakat, sekolah, bangsa dan Negara.
Lickona mengemukakan ada tiga komponen karakter yang baik, seperti:
a. Pengetahuan moral
Pengetahuan moral merupakan hal yang penting untuk diajarkan. Keenam aspek berikut ini merupakan aspek yang menonjol sebagai tujuan pendidikan karakter  yang  diinginkan.  Yakni,  kesadaran  moral,  pengetahuan  nilai  moral, penentuan  perspektif,  pemikiran  moral,  pengambilan  keputusan  dan pengetahuan pribadi
b. Perasaan moral
Sifat emosional karakter perupakan hal yang penting. Terdapat enam aspek yang  merupakan  aspek  emosi  yang  harus  mampu  dirasakan  oleh  seseorang untuk  menjadi  manusia  berkarakter.  Yakni,  hati  nurani,  harga  diri,  empati, Mencintai hal yang baik, kendali diri, dan kerendahan hati.
c. Tindakan moral
Tindakan  moral  merupakan  hasil  atau  outcome  dari  dua  bagian  karakter lainnya.  Apabila  tiap  orang  memiliki  kualitas  moral  kecerdasan  dan  emosi maka mereka mungkin melakukan apa yang mereka ketahui dan mereka rasa benar. Tindakan moral terdiri dari beberapa aspek sebagai berikut. Kompetensi, keinginan, dan kebiasaan.

## C. Pendidikan Karakter
Undang undang No.20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional. Pasal 3 UU sisdiknas  menyebutkan  bahwa  “Pendidikan  nasional  berfungsi  mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa, bertujuan untuk mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada tuhan yang maha esa, berahlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang demokratis serta bertanggung jawab”. Tujuan pendidikan nasional ini merupakan rumusan mengenai manusia di Indonesia yang kualitasnya perlu dikembangkan oleh setiap satuan pendidikan. Oleh karena itu, salah satuu tujuan rumusan pendidikan nasional tersebut menjadi dasar dalam pengembangan pendidikan karakter.
Pada pasal I UU Sisdiknas tahun 2003 juga menyatakan bahwa di antara tujuan pendidikan  nasional  adalah  mengembangkan  potensi  peserta  didik  untuk  memiliki
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
kecerdasan, kepribadian, dan akhlak mulia.  Hal ini dimaksudkan agar pendidikan dapat membentuk instan Indonesia yang bukan hanya cerdas melainkan juga berkepribadian atau berkarakter,  sehingga  nantinya  akan  melahirkan  generasi  yang  dapat  menyelamatkan bangsa dan Negara.
Warsono, 2010 berpendapat bahwa Pendidikan karakter adalah proses pemberian tuntunan peserta didik agar menjadi manusia seutuhnya yang berkarakter dalam dimensi hati, pikir, raga, serta rasa dan karsa. dengan kata lain, karakter dimaknai sebagai kualitas pribadi yang baik, dalam arti tahu kebaikan, mau berbuat baik, dan nyata berpilaku baik, yang secara koheren memancar sebagai dari olah pikir, olah hati, olah raga, dan olah rasa dan karrsa. Oleh karena itu, pendidikan karakter adalah suatu proses penanaman nilai nilai karakter pada peserta didik agar daoat menjadi manusia seutuhnya dalam artian berkarakter dari segi hari, pikir, raga, serta rasa dan karsa. Maksudnya adalah sebagai kualitas pribadi yang baik, mengetahui kebaikan, mau untuk melakukan hal baik dan bersungguh sungguh berprilaku baik.
Dikutip  dari  jurnal  Nurjanah  2018,  ada  18  nilai  nilai  dalam  pengembangan pendidikan karakter bangsa yang dibuat oleh diknas antara lain:
1. Religius,  sikap  dan  perilaku  patuh  melaksanakan  ajaran  agama  sesuai  yang dianurnya, dan hidup rukun dengan pemeluk agama lain.
2. Jujur, upaya menjadikan diri sendiri sebagai orang yang dapat dipercaya.
3. Toleransi, Sikap dan tindakan menghargai berbagai perbedaan.
4. Disiplin, tindakan dan perilaku tertib dan patuh terhadap berbagai peraturan
5. Kerja keras, tindakan dan perilaku tidak pantang putus asa dan mau berjuang
6. Kreatif,  berfikir  dan  melakukan  suatu  hal  untuk  menghasilkan  sesuatu  yang baru
7. Mandiri, sikap dan perilaku tidak mudah bergantung pada orang lain
8. Demokratis, cara berfikir, bersikap dan bertindak yang menilai sama hak dan kewajibannya dengan orang lain
9. Cinta damai, sikap dan tindakan untuk menghasilkan sesuatu yang berguna bagi masyarakat serta menghormati keberhasilan orang lain
10. Bersahabat/komunikatif, sikap dan tindakan mudah bergaul dan mau membantu orang lain
11. Menghargai prestasi, sikap menghormati keberhasilan baik pada dirinya sendiri maupun orang lain
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
12. Cinta tanah air, cara berpikir, bertindak dan berwawasan yang mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara.
13. Gemar  membaca,  kebiasaan  menyediakan  waktu  untuk  menambah  wawasan bagi dirinya
14. Peduli lingkungan, sikap dan tindakan yang selalu berupaya menjaga alam dan mencegah kerusakan lingkungan
15. Semangat  kebangsaan,  cara  berpikir,  bertindak  dan  berwawasan  yang mengutamakan kepentingan bangsa dan Negara.
16. Rasa  ingin  tahu,  sikap  dan  tindakan  untuk  selalu  berupaya  dalam  ingin mengetahui suatu hal yang dipelajarinya, diliat ataupun didengar
17. Tanggung jawab, sikap dan prilaku seseorang dalam melaksanakan tugas dan kewajiban
18. Peduli sosial, sikap dan tindakan untuk ingin memberikan bantuan pada orang yang membutuhkannya.

## D. Pendidikan Kewarganegaraan di Sekolah dasar
Pendidikan  kewarganegaraan  (PKn)  di  sekolah  dasar  ada  pada  lampiran Permendiknas  No.  22  tahun  2006,  dalam  lampiran  tersebut  dikemukakan  bahwa  “mata pelajaran  pendidikan  kewargenegaraan  merupakan  mata  pelajaran  yang  memfokuskan pada membentukkan warga negara yang memahami dan mampu melaksanakan hak-hak dan  kewajibannya  untuk  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang  cerdas,  terampil,  dan berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945”. Sedangkan tujuan jelasnya adalah agar peserta didik sekolah dasar memiliki kemampuan seperti: Berpikir secara kritis dan  rasional  sejak  dini,  berpartisipasi  aktif  dan  bertanggung  jawab  dalam  kegiatan bermasyarakat,  berkembang  secara  positif  dan  membentuk  diri  berdasarkan  karakter masyarakat  Indonesia,  berinteraksi  dengan  bangsa  lain  dan  mampu  memanfaatkan teknologi sebaik baiknya.
Menurut Aji Heru Muslim dalam bukunya yang berjudul “media pembelajaran PKn di SD”, Mata pelajaran PKn mempunyai misi membina nilai, moral, dan norma secara utuh bulat dan berkesinambungan. Tujuan PKn adalah untuk membentuk watak warga negara yang  baik,  yaitu  yang  tahu,  mau  dan  sadar  akan  hak  dan  kewajibannya.  Pada  pedoman Belajar Mengajar Sekolah Dasar Kurikulum 2006, PKn memiliki karakter yang berbeda dengan matapelajaran lainnya. Hal ini dapat dilihat berdasarkan ciri ciri atau hal-hal yang
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
bersifat khusus, yang pada prinsipnya PKn lebih menekankan pada pembentukan aspek moral (afektif) tanpa meninggalkan aspek yang lain. Berdasarkan hal tersebut, pendidikan PKn terbukti sangat erat kaitannya dengan pendidikan karakter pada peserta didik karena memiliki misi yang sama dalam membina moral.

## METODOLOGI PENELITIAN

## Jenis Penelitian
Dalam penulisan artikel ilmiah ini, digunakan penulisan deskriptif kualitatif. Yang memberikan gambaran menyeluruh mengenai suatu masalah yang berkembang dengan suatu gagasan kreatif yang akan dijadikan sebagai solusi yang inovatif.

## Sumber Data
Data data yang diperlukan dalam penulisan artikel ilmiah ini adalah hal hal yang berkaitan dengan sebuah pemikiran yang berhubungan tentang pendidikan karakter yang dilaksanakan didalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan pada peserta didik Sekolah Dasar. Dalam penulisan artikel ilmiah ini digunakan dengan pedoman karya tulis ilmiah dari Universitas Pendidikan Indonesia tahun 2019 dan menggunakan metode pengumpulan data dengan membaca dan menelaah (metode literature) yang berhubungan dengan permasalahan yang dikemukakan.

## Analisis Data
Analisis data dalam penulisan artikel ilmiah ini adalah dengan metode deskriptif kualitatif, yang membuat gambaran secara sistematis mengenai suatu permasalahan tertentu dengan solusi yang dapat diberikan. Kemudian hasilnya ditulis dalam bentuk analisis data kualitatif.

## Sistematika Penulisan
Penulisan artikel ilmiah ini terdiri dari lima bab dengan sistematika penulisan sebagai berikut:
1. Bab pertama yaitu pendahuluan, yang menguraikan latar belakang masalah yang diangkat dalam artikel ilmiah ini.
2. Bab  kedua  yaitu  kajian  pustaka  yang  menguraikan  tentang  landasan  teori  dan  konsep konsep relevan dengan masalah yang diangkat.
3. Bab ketiga yaitu metodologi penelitian yang berisi tentang penulisan apa yang digunakan dalam artikel ilmiah ini.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
4. Bab keempat yaitu hasil dan pembahasan yang menguraikan hasil kajian dari masalah yang dibahas. Pada bab ini juga membahas pendapat dari para ahli yang sesuai dengan rumusan masalah serta mengemukakan solusi untuk permasalahan yang dikemukakan.
5. Bab kelima yaitu bab penutup, yang memuat kesimpulan dari isi artikel ilmiah yang juga menyertai saran yang diberikan penulis kepada pembaca.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  grand  design  pendidikan  karakter  tahun  2010,  diuraikan  bahwa  pada lingkungan sekolah ada beberapa pilar yang dapat dijadikan sebagai wadah penanaman nilai nilai karakter. Diantara beberapa yang diuraikan salah satunya adalah melalui kegiatan belajar mengajar khususnya pada mata pelajaran PKn. Pada setiap pelajaran yang diberikan kepada Peserta didik diharapkan memberikan dampak baik bagi pembentukan karakter peserta didik.
Menurut  Puspa  Dianti  “mata  pelajaran  PKn  sesungguhnya  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang kaya akan nilai nilai karakter.” Karena hal itu, Pendidikan Karakter di Indonesia seharusnya  sudah  terlaksana  dengan  baik  karena  pada  tiap  tingkatan  sekolah  pasti  ada  mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan. Dalam UU nomer 20 tahun 2003 tentang sisdiknas juga menjelaskan bahwa, Pendidikan kewarganegaraan yang berlandaskan pancasila dan UUD 1945, berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warganegara  yang demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Berdasarkan  hal  itu  ditunjukan  bahwa  pendidikan kewarganegaraan  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  dalam  pelaksanaan  pendidikan karakter  dan  moral  anak  bangsa.  Dan  juga    membuktikan  bahwa  pada  dasarnya  pendidikan karakter  benar  benar  dapat  diwujudkan  dalam  pembelajaran  di  kelas  pada  mata  pelajaran pendidikan kewarganegaraan dan perlu inovasi lebih baik dari guru yang akan mengajarkannya pada peserta didik.
Pendidikan  karakter  merupakan  suatu  opsi  yang  harus  dioptimalkan  dalam  sistem pendidikan  di  Indonesia.  Pendidikan  karakter  juga  dapat  diartikan  sebagai  upaya  dalam mengembangkan potensi peserta didik dengan nilai budaya dan juga karakter bangsa agar memiliki nilai  dan  karakter  pribadinya.  Di  Indonesia  sendiri  sebenarnya  pendidikan  karakter  sudah
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
diterapkan sejak lama, seperti pada pendidikan moral pancasila, pendidikan agama dan pendidikan sejarah. Namun dalam kenyataanya sistem ini belum menunjukan hasil yang memuaskan.
Ada beberapa peran yang mempengaruhi pendidikan karakter anak bangsa, antara lain:
1. Peran keluarga
Basis  pendidikan  karakter  berasal  dari  lingkungan  keluarga.  Peran  utamanya terletak pada ayah dan ibu yang mana figur orang tua lah yang akan mengembangkan karakternya.  Pendidikan  karakter  pada  keluarga  juga  mempengaruhi  proses pembentukan karakter di masyarakat. Penanaman nilai nilai karakter pada anak disini diterapkan oleh orang tua melalui pola asuh. Diajarkan tentang banyak hal, seperti rasa empati akan sesama, rasa cinta dan kasih sayang, gotong royong, dan lain sebagainya.
2. Peran guru dan lingkungan sekolah
Guru  merupakan  sosok  penting  dalam  pendidikan  karakter  di  sekolah.  Bahkan sebagian  besar  interaksi  yang  terjadi  di  sekolah  adalah  peserta  didik  dengan  guru. Pendidik adalah figure yang diharapkan dapat mendidik dan membangun anak yang berkarakter. Khususnya pada pembelajaran pendidikan kewarganegaraan dikelas, guru menjelaskan dan memberi pemahaman tentang karakter yang baik seperti harus jujur, cinta tanah air, memiliki rasa empati dan peduli sesama, mandiri, disiplin dsb. Tentu saja  dengan  media  dan  berbagai  kreatifitas  yang  sudah  dirancang  dan  kemudian dilaksanakan oleh guru untuk membuat peserta didik lebih paham dan mau menerapkan apa yang diajarkan oleh gurunya.
Pendidikan karakter adalah pendidikan yang di nilai sangat penting untuk di mulai pada anak  usia  dini  karena  pendidikan  karakter  merupakan  proses  pendidikan  yang  ditujukan  untuk mengembangkan  nilai,  sikap,  dan  perilaku  yang  memancarkan  akhlak  mulia  atau  budi  pekerti luhur. Dalam membentuk karakter yang berkualitas perlu dibina sejak usia dini. Potensi karakter yang baik sebenarnya telah dimiliki tiap manusia sebelum dilahirkan, tetapi potensi tersebut harus terus-menerus diberikan dan dilatih melalui sosialisasi dan pendidikan sejak usia dini. Usia dini merupakan masa kritis bagi pembentukan karakter seseorang. Ada banyak pakar yang mengatakan bahwa  kegagalan  penanaman  karakter  yang  terjadi  sejak  usia  dini,  akan  membentuk  seseorang memiliki pribadi yang bermasalah dimasa dewasanya kelak. Selain itu, menanamkan moral kepada peserta didik sekolah dasar adalah usaha yang strategis. Oleh karena itu penanaman moral melalui pendidikan  karakter  sedini  mungkin  kepada  anak-anak  adalah  kunci  utama  untuk  membangun bangsa.
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
Penanaman  karakter  pada  mata  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  di  kelas  yang dilaksanakan oleh guru menerapkan 18 nilai nilai karakter baik peserta didik dan penanaman nilai itu tidak bisa dilaksanakan secara langsung, tetapi bertahap. Agar setiap peserta didik memiliki pengetahuan  moral  dan  karakter  baik  maka  pada  pelajaran  pendidikan  kewarganegaraan  harus mengupayakan  kepada  tiap  peserta  didik  untuk  berpikir  kritis  dalam  setiap  permasalahan  yang terjadi dalam kehidupan sehari hari untuk membangun kehidupan yang demokratis.
Mengutip  dari  buku  “media  pembelajaran  PKn  di  SD”  Jenis  media  yang  dapat digunakan/dikembangkan dalam pembelajaran PKn di Sd, yaitu:
1. Hal hal yang bersifat visual seperti gambar, bagan, data, video, dan lain-lain
2. Hal hal yang bersifat materiil, seperti model model, benda, dan lain lain
3. Gerak, sikap dan perilaku, seperti simulasi bermain peran, role playing
4. Cerita, kasus yang mengundang dilemma moral, dll.
Sebagai contoh, pada pelajaran kewarganegaraan di sekolah dasar peserta didik diajarkan untuk bersikap jujur, toleransi, gotong royong dan peduli sosial. Cara mengajarkan pada peserta didik  bisa  dengan  berbagai  cara  misalkan  seperti  pada  karakter  bersikap  jujur  bisa  diajarkan dengan menggunakan media ajar visual, guru menjelaskan materi dengan menggunakan contoh contoh yang berkaitan dengan sebuah lingkungan atau menunjukan media ajar seperti menonton animasi video tentang kejujuran manfaatnya dan sebagainya. Prakteknya bisa dilakukan dengan memberikan test atau kuis tetapi harus mengerjakan sendiri tanpa menyontek dan harus bersikap jujur dalam melaporkan nilai yang diraih.
Contoh  lain  seperti  pada  karakter  gotong  royong/kerja  sama  dan  peduli  sosial,  bisa dilakukan  dengan  praktek  sesama  peserta  didik,  dijadikkan  sebuah  kelompok  kemudian mengerjakan  sesuatu  bersama  sama,  saling  membantu  dan  lain  sebagainya.  Selain  itu  dapat diajarkan dengan pemahaman bahwa Gotong royong atau kerja sama ini dapat menguntungkan untuk  mencapai  tujuan  bersama  sama  dengan  lebih  mudah,  cepat  dan  menyenangkan.  Peduli sosial, bisa diajak belajar membantu orang yang sedang kesusahan, seperti hal yang paling kecil teman tidak punya pensil kita beri pinjam pensil tetapi sebagai seorang guru juga mengawasi dan menjelaskan materi. Kemudian karakter santun bisa diajarkan dengan pembiasaan kalimat ajaib yaitu tolong, maaf dan terimakasih atau bisa dengan diajarkannya sikap 3S yaitu salam, senyum dan  sapa  yang  dilakukan  secara  terus  menerus  agar  menjadi  kebiasaan  bagi  tiap  peserta  didik. Karakter Percaya diri juga bisa dibina dengan memberikan apresiasi setiap kali peserta didik ada
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
yang  berani  berpendapat,  bertanya  ataupun  menjawab  pertanyaan  agar  peserta  didik  merasa bangga pada dirinya sendiri yang telah percaya diri.
Jadi pada intinya, Pembentukan karakter melalui pembelajaran PKN berdasarkan media ajar  yaitu  dengan  memberikan  pembelajaran  berupa  kegiatan  kegiatan  yang  disebutkan  diatas seperti karakter jujur, percaya diri, santun, karakter dan sikap gotong royong dan peduli sosial dapat dilakukan dengan banyak cara dan bermacam macam sesuai dengan kreatifitas media ajar guru bisa dengan cara bermain, dengan cara praktek, bermain peran, menonton video bersama, dan lain sebagainya.
Faktor yang dapat mendukung penerapan dan pengembangan pendidikan karakter dalam mata pelajaran pkn antara lain, guru yang dapat mengimplementasikan pendidikan karakter dalam proses  pembelajaran  dengan  baik,  peserta  didik  yang  patuh  ,  memperhatikan  dan  mengikuti pelajaran  dengan  baik  ketika  guru  menjelaskan,  materi  mata  pelajaran  pendidikan kewarganegaraan yang memdukung dalam pembentukan karakter peserta didik, dan fasilitas serta media  pembelajaran  yang  memadai  dan  menarik  untuk  menunjang  keberhasilan  penerapan pendidikan karakter.

## KESIMPULAN
Bangsa  Indonesia  menerapkan  pendidikan  karakter  dalam  setap  pembejaran  khususnya pada mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan, hal ini menjadi suatu keharusan karena dinilai mampu menjadikan peserta didik menjadi cerdas, berbudi pekerti dan sopan santun. Peserta didik sekolah  dasar  sebagai  masa  depan  bangsa  dengan  usia  emas  adalah  modal  utama  untuk menyelamatkan bangsa di masa yang akan datang. Dengan beberapa kasus peserta didik kurang berkarakter, sebagai guru harus mampu membangun pendidikan karakter sehingga peserta didik bisa menerapkannya dalam kehidupan sehari hari.
Nilai nilai karakter yang sesuai dan diharapkan dalam pengembangan karakter bangsa yang diterapkan pada mata pelajaran pendidikan kewarga negaraan di sekolah dasar, yaitu: religious, jujur,  toleransi,  disipilin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  cinta  damai,  menghargai prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  tanah  air,gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  tanggung jawab, rasa ingin tau, peduli lingkungan, semangat kebangsaan, dan peduli sosial. Sebagai seorang guru  yang  berperan  penting  dalam  proses  pembentukan  karakter  peserta  didik,  guru  dapat mengimplementasikan pembelajaran PKN di dalam kelas dengan menggunakan media ajar yang
Open Access at : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPP
bermacam  macam  yang  sudah  di  susun  dan  dirancang  sebaik  baiknya.  Bisa  diterapkan  dengan belajar sambil bermain, praktek, bermain peran, menonton video bersama dan masih banyak lagi. Adapun  faktor  pendukung  penerapan  dan  pengembangan  pendidikan  karakter  dalam  mata pelajaran  pkn  antara  lain,  guru  yang  dapat  mengimplementasikan  pendidikan  karakter  dalam proses  pembelajaran  dengan  baik,  siswa  yang  patuh  ,  memperhatikan  dan  mengikuti  pelajaran dengan baik ketika guru menjelaskan, materi mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan yang memdukung dalam pembentukan karakter peserta didik, dan fasilitas serta media pembelajaran yang memadai dan menarik untuk menunjang keberhasilan penerapan pendidikan karakter.

## SARAN
Berdasarkan pemaparan diatas, yang bisa disarankan adalah bahwa pendidikan karakter bangsa itu sangat penting dan berpengaruh pada masa depan bangsa, dengan penerapan pendidikan karakter dalam mata pelajaran pendidikan kewarganegaraan, nantinya peserta didik akan memiliki karakter dan moral yang baik ketika dewasa dan hal ini yang diharapkan oleh pemerintah yaitu mampu menjadi warga Negara yang cerdas, bermoral, berkarakter positif dan berkualitas. Oleh karena itu, tidak hanya pembentukan karakter disekolah saja, diharapkan orang tua, keluarga, dan lingkungan sekitar peserta didik juga mendukung perkembangan karakter anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Yanti, C. (2019) Pembelajaran Pkn Di Sekolah Dasar
Kurniawan, M. I (2013). Integrasi Pendidikan Karakter Ke Dalam Pembelajaran Kewarganegaraan Di Sekolah Dasar Jurnal Pemikiran Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD), 1(1), 37- 45.
Nurjannah, N. (2018). Pembentukan Karakter Melalui Pembelajaran Pkn Siswa Sdn Peunaga Cut Ujong, Genta Mulia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, 9(1).
Noe,  W.  (2013).  Peran  Pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  (Pkn)  Dalam  Membangun Karakter  Siswa  (Studi  Deskriptif  Pada  SD  YPI  45  Kota  Bekasi). Pedagogik  (Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar) , 1 (2), 66-76.
SYADIYAH,  N.  (2018).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DI  MIN SUMBERJATI KADEMANGAN BLITAR TAHUN AJARAN 2017/2018.
Wijaya, H., & Helaluddin, H. (2018). Hakikat Pendidikan Karakter.
Seno, D. (2016). Implementasi Pendidikan Karakter Dalam Pembelajaran Pkn Kelas Ii Sd Gugus Larasati Kota Semarang (Doctoral Dissertation, Universitas Negeri Semarang).
Dianti,  P.  (2014).  Integrasi  Pendidikan  Karakter  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan Kewarganegaraan  Untuk  Mengembangkan  Karakter  Siswa. Jurnal  Pendidikan  Ilmu Sosial , 23 (1).
Yulianti, S. D., Djatmika, E. T., & Santoso, A. (2017). Pendidikan Karakter Kerja Sama Dalam Pembelajaran  Siswa  Sekolah  Dasar  Pada  Kurikulum  2013. Jurnal  Teori  Dan  Praksis Pembelajaran IPS , 1 (1), 33-38.
Muslim, A. H. (2020). Media Pembelajaran Pkn Di SD.
Fathurrohman  &  Wuryandari,  Wuri.  2011.  Pembelajaran  Pkn  Di  Sekolah  Dasar.  Bantul:  Nuha Litera.
Permendiknas  No.  22  Tahun  2006  Tentang  Standar  Isi:  Lampiran  Standar  Isi  Pendidikan Kewarganegaraan (Pkn).
Emiasih,  Dewi.  2011.  Pengaruh  Pemahaman  Guru  Tentang  Pendidikan  Karakter  Terhadap Pelaksanaan Pendidikan Karakter Pada Mata Pelajaran Sosiologi. Jurnal Komunitas, 3(2)
Aqib, Z. 2012. Pendidikan Karakter Di Sekolah (Membangun Karakter Dan Kepribadian Anak). Bandung: Yrama Widya.
Depdiknas.  2008b.  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  RI  Nomor  2  Tahun  2008  Tentang Buku. Jakarta: Depdiknas.