LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## STRATEGI KEPALA SEKOLAH DAN KOMITE SEKOLAH DALAM PENGEMBANGAN SARANA PRASARANA DI SEKOLAH SMP MUHAMMADIYAH 6 MAKASSAR
MAULINA 1 , MUHAMMAD RAMLI 2 , MUSDALIFAH 3
Universitas Islam Negeri Alauddin Makassar e-mail: mbak18maulina@gmail.com

## ABSTRAK
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  perlu  mendapatkan perhatian lebih,  hal  ini dikarenakan sarana dan prasarana pendidikan yang terpenuhi  dengan baik  dapat  menunjang  penyelenggaraan  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien.  Pengelolaan sarana  dan  prasarana  merupakan  tanggung  jawab  manajer  pendidikan  dan  stakeholder pendidikan baik dari segi internal maupun eksternal salah satunya adalah kepala sekolah dan komite sekolah. Namun pada kenyataannya, hal tersebut belum sesuai dengan realita yang ada pada  saat  ini.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Muhammadiyah  6  Makassar  dengan  tujuan penelitian strategi kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembangan sarana prasarana di  sekolah  SMP  Muhammadiyah  6  Makassar.  Hasil  penelitian  ini  menunjukkan:  (1)  upaya kepala sekolah dan komite sekolah dalam meningkatkan kualitas pemebelajaran melalui sarana prasarana  dengan  melakukan  pendekatan  kepada  Dines  dengan  cara  mengajukan  proposal, masyarakat serta orang tua. (2) faktor pendukung yaitu mempunyai visi misi yang sama dan komunikasi  yang  baik.  Faktor  penghambat  yaitu  ekonomi  orang  tua,  dana  bantuan  yang terlambat cair, serta kurangnya waktu dan koordinasi antar sesama anggota komite sekolah. (3) strategi  kepala  sekolah  dan  kote  sekolah  dalam  pengembangan  sarana  prasarana  di  SMP Muhammadiyah  6  Makassar  dapat  dilihat  dari  keaktifan,  eksistensi  dan  pelaksanaan  seluruh perannya,  kepala  sekolah  sebagai  perencanaan,  pengorganisasian,  penggerakan,  serta pengawasan.  Komite  sekolah  sebagai  pemberi  pertimbangan,  pendukung,  pengontrol,  dan mediator.
Kata Kunci: Strategi, kepala sekolah, komite, sarana prasarana.

## ABSTRACT
Facilities and infrastructure are one of the components of education that need more attention, this  is  because  educational  facilities  and  infrastructure  that  are  well  met  can  support  the implementation  of  education  effectively  and  efficiently.  Management,  facilities  and infrastructure  are  the  responsibility  of  managers,  education  and  education  stakeholder  both internally and externally, one of which is the school principal and school commitee. However, in reality, this is not in accordancewith the current reality. This research was conducted at SMP Muhammadiyah  6  Makassar  with  the  aim  of  researching  the  strategies  of  the  principal  and school committe in developing infrastructure at SMP Muhammadiyah 6 Makassar. The results of  this  research  show:  (1)  the  efforts  of  the  principal  and  school  committe  in  improving  the quality  of  learning  through  infrastructure  with  approach  Dines  by  submitting  proposals,  the community and parents. (2) supporting factors, namely having the same vision and mision and good communication. Inhibiting factors, namely the parent’s economy, late disbursed aid funds, and lack of time and coordination between school committe members. (3) the strategy of the principal and school district in developing infrastructure at SMP Muhammadiyah 6 Makassar can be seen from their activeness. The existence and implementation of all its roles, the school principal  as  planning,  organizing,  mobilizing  and  supervising,  the  school  committee  as  a consideration provider, controlling, supporter, and mediator.
Keywords : Strategy, Principal, Committe, Infrastructure
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan suatu hal yang fundamental dalam kehidupan manusia, seperti yang diketahui bahwa Pendidikan merupakan sarana pencetak generasi bangsa yang diharapkan dapat menjadi bagian penting dalam proses Pembangunan nasional. Dengan adanya Pendidikan diharapkan  dapat  bermanfaat  bagi  pengembangan  potensi  diri,  peningkatan  kecerdasan  dan keterampilan, serta membentuk insan yang berkepribadian, mempunyai rasa tanggung jawab yang  tinggi,  cerdas  serta  mempunyai  kreatifitas  yang  mampu  bersaing  dalam  kehidupan, sehingga dapat meningkatkan kualitas hidup manusia, yang pada akhirnya melalui Pendidikan seseorang mampu untuk mempunyai arah, tujuan, dan makna dalam kehidupan (Gunawan dkk., 2021).
Keberadaan  kepala  sekolah  di  sebuah  sekolah  laksana  seorang  nahkoda  di  sebuah kapal,  ia  menjadi  pengendali  dan  penentu  kemana  arah  kapal  tersebut  melaju  dan  berlabuh. Begitu juga kepala sekolah, ia merupakan pengendali dan penentu kemana arah sekolah yang dipimpinnya bergerak dan apa target yang dituju. Peran kepala sekolah memang begitu sentral sehingga kepala sekolah menjadi sebuah kunci utama dan merupakan salah satu factor strategi yang  paling  penting  dalam  mengembangkan  sekolah  yang  bermutu.  Kepala  sekolah  harus bertanggung jawab atas kelancaran dan keberhasilan semua urusan pengaturan dan pengelolaan secara formal kepada atasannya atau informal kepada Masyarakat yang telah menitipkan anak didiknya (Muspawi, 2020).
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 75 Tahun 2016  tentang  Komite  Sekolah,  yang  menyebutkan  bahwa  dalam  pelaksanaan  peran  komite sekolah  adalah:  1)  Pemberi  petimbangan (advisory  agency) dalam  pelaksanaan  kebijakan pendidikan  terkait,  2)  Pendukung (suppoting  agency), baik  yang  berwujud  dana  dan  sumber daya  pendidikan  lainnya  dari  masyarakat  baik  perorangan  maupun  pemangku  kepentingan lainnya  melalui  upaya  kreatif  dan  inovatif,  3)  Mengawasi/pengontrol (controlling  agency) dalam  pelayanan  Pendidikan  di  Sekolah  sesuai  dengan  ketentuan  peraturan  perundang- undangan,  dan  4)  Mediator,  dalam  menindak  lanjuti  keluhan,  saran,  kritik  dan  aspirasi  dari peserta  didik,  orang  tua/wali,  dan  masyarakat  serta  hasil  pengamatan  Komite  Sekolah  atas kinerja sekolah.(Permendikbud RI, )
Berdasarkan Undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No 20 Tahun 2003 tentang Komite  Sekolah  bahwasanya  salah  satu  peran  komite  sekolah  adalah  meningkatkan  mutu pelayanan pendidikan yaitu dengan mengembangkan sarana dan prasarana pendidikan, karena sarana  dan  prasarana  pendidikan  merupakan  salah  satu  komponen  pendidikan  yang  perlu mendapatkan perhatian lebih dari setiap manajer pendidikan dan stakeholder pendidikan baik internal maupun eksternal (Sekertariat Negara RI). Hal ini dikarenakan sarana dan prasarana pendidikan yang terpenuhi dengan baik dan pengelolaan sarana dan prasarana yang baik dapat menunjang penyelenggaraan pendidikan secara efektif dan efisien
Berdasarkan hasil penelitian terdahulu terkait kolaborasi kepemimpinan antara kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembnagan sarana dan prasarana di SMKN 1 Kupang diketahui bahwa peran kepala sekolah dalam mengembangkan sarana dan prasarana di sekolah SMPN  1  Kupang  telah  berjalan  sesuai  dengan  sebagaimana  mestinya,  serta  peran  komite sekolah  sebagai  pemberi  pertimbangan,  yang  mana  dalam  proses  pengelolaan  sarana  dan prasarana  di  sekolah  komite  sekolah  selalu  memberikan  usul  dan  masukan  saat  rapat perencanaan pengadaan sarana dan prasarana selain itu juga memberikan usul terkait cara yang akan digunakan untuk mengadakan sarana dan prasarana di sekolah sampai tahap penghapusan (Banamtuan, 2021). dalam hal ini bentuk kolaborasi antara kepala sekolah dan komite sekolah belum terlihat secara jelas dalam meningkatkan sarana prasarana di sekolah.
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Berdasarkan  observasi  awal  yang  dilakukan  oleh  calon  peneliti  di  SMP Muhammadiyah  6  Makassar  menemukan  bahwa  sekolah  tersebut  telah  berdiri  sejak  tahun 1975, yang merupakan salah satu SMP Swasta milik Yayasan Cabang Muhammadiayah Tallo yang berada di JL Muh.Jufri IX No. 34 kelurahan Tammua, kecamatan Tallo, kota Makassar. Penyediaan  sarana  prasarana  pembelajaran  di  SMP  Muhammadiyah  6  Makassar  dapat dikatakan  cukup  baik  akan  tetapi  masih  kurang  dikarenakan  beberapa  hal.  Namun  dengan adanya visi misi yang jelas dan beberapa strategi sehingga hal tersebut dapat diatasi.
Berdasarkan  permasalahan  yang  ada  hal  inilah  yang  mendorong  penulis  untuk menggali lebih dalam terkait strategi kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di sekolah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif,  dengan  menggunakan  pendekatan manajemen,  sosiologi,  dan  psikologi.  Lokasi  penelitian  di  lakukan  di  sekolah  SMP Muhammadiyah  6  Makassar,  dengan  menggunakan  metode  pengumpulan  data  dengan  cara observasi,  dokumentasi  dan  wawancara  terhadap  kepala  sekolah,  komite  sekolah,  sarana prasarana, staf perpustakaan, kepala laboratorium, dan wali peserta didik. Sumber data yang digunakan  yaitu  data  primer  dan  data  sekunder.  Teknik  pengolahan  dan  análisis  data menggunakan tiga tahap yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Kepala sekolah dan komite sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  bagi  suatu  sekolah. Keberhasilan  semua  program  pendidikan  yang  diselenggarakan  pada  sebuah  sekolah  sangat tergantung  pada  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  dan  kemampuan  guru  dalam mengoptimalkan  penggunaannya.  Oleh  karena  itu  sarana  dan  prasarana  sangat  berpengaruh dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah. Dalam dunia pendidikan kepala sekolah dan  komite  sekolah  harus  mampu  mempunyai  strategi  sendiri  dalam  meningkatkan  sarana prasarana  di  sekolah  apabila  sarana  prasarana  di  sekolah  memadai,  maka  proses  belajar mengajar akan berjalan secara efektif dan efisien sehingga hal tersebut menjadi hal yang sangat penting dalam meningkatkan kualitas pembelajaran, dalam hal ini kepala sekolah dan komite sekolah meningkatkan kualitas pembelajaran  pembelajaran dalam  pengembangan sarana dan prasarana  di  SMP  Muhammadiyah  6  makassar  dengan  cara  melakukan  pendekatan  kepada dines  dan  juga  masyarakat  serta  orang  tua,  dengan  cara  mengajukan  proposal  demi mendapatkan bantuan, dengan cara ini maka sekolah dapat meningkatkan sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah Makassar, dengan adanya sarana dan prasarana yang sangat memadai maka  dapat  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  yang  ada.  Hal  ini  sesuai  dengan  kutipan (Purnami  dkk.,  2020)  yang  menyatakan  bahwa  sarana  dan  prasarana  walaupun  bukan  yang terpenting, namun bisa dikatakan sangat menunjang untuk keberhasilan proses pembelajaran di Sekolah.  Kualitas  pembelajaran  bisa  meningkat  dengan  dukungan  sarana  dan  prasarana memadai.  Hal  tersebut  juga  sesuai  dengan  pernyataan  (julianti  hadi  purnami,  2020)  bahwa dengan adanya sarana prasarana maka proses pembelajaran akan dirasakan lebih efektif. Faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  dalam mengembangkan sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar.
Faktor pendukung kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana  di  SMP  Muhammadiyah  6  Makassar  yaitu  adanya  komunikasi  yang  baik  antara kepala sekolah dan komite sekolah yang mana dalam hal ini melibatkan komite sekolah dalam
perancangan sarana prasarana di sekolah sehingga dalam melaksanakan suatu program mereka mampu bekerja sama dengan baik,  serta adanya  beberapa dukungan dana baik  dari Yayasan maupun dari dana BOS. Hal ini sesuai dengan kutipan (Prastyawan, 2016) yang menyatakan bahwa Faktor pendukung adalah adanya dukungan Dinas Pendidikan terkait, adanya bantuan dari pihak luar seperti dana aspirasi, bantuan dana dari masyarakat/orang tua murid, kerjasama dari seluruh komponen internal sekolah.
Adapun  faktor  penghambat  dalam  pengembangan  sarana  dan  prasarana  di  SMP Muhammadiyah  6  Makassar  yaitu:  (1)  Kondisi  sosial  ekonomi  orang  tua  siswa,  yang  mana diketahui banyaknya orang tua siswa dari kalang menengah kebawah sehingga dalam pembayar IPP terkadang mengalami keterlambatan dikarenakan beberapa faktor. (2) Bantuan dana yang terlambat cair. Dana yang diperoleh dalam hal ini yaitu dana BOS dan dana DAK yang mana kepala sekolah telah mengajukan proposal terlebih dahulu untuk mendapatkan bantuan tersebut. (3)  Kurangnya  waktu  yang  dimiliki  untuk  organisasi.  Organisasi  dalam  hal  ini  yaitu  komite sekolah, anggota komite sekolah memiliki kesibukan masing-masing sehingga tidak memiliki cukup waktu untuk organisasinya. (4) Kurangnya koordinasi antara pengurus. Sesama pengurus perlunya Kerjasama yang baik  namun  komite sekolah dan anggota komite sekolah memiliki keterbatasan  dalam  halnya  koordinasi  sehingga  hal  tersebut  menjadi  salah  satu  faktor penghambat. Hal ini sejalan dengan Prastyawan bahwa keterbatasan dana dalam mendukung kegiatan sarana dan prasarana hanya mengandalkan dana BOS, kurangnya birokrasi bantuan pemerintah  sedikit  lambat  dalam  penanganan  hal  sarana  dan  prasarana.  Sekolah  hanya menunggu  balasan  surat  permohonan  dan  data  online  yang  diterima  dalam  permohonan perbaikan, penambahan, renovasi, perawatan, pemeliharaan kalau hal tersebut di setujui maka sekolah akan dapat bantuan dana.
Strategi kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembangan sarana prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar .
Strategi  kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  dapat  dilihat  dari  beberapa  aspek diantaranya strategi kepala sekolah dari segi perencanaan, pengorganisasian, penggerakan dan pengawasan.  Sedangkan  dari  segi  komite  sekolah  diantaranya  yaitu  pemberi  pertimbangan, pendukung, pengontrol dan mediator.
Strategi kepala sekolah dalam pengembangan sarana prasarana dari segi  perencanaan dapat  dilihat  dengan  adanya  pelaksanaan  rapat  yang  diikuti  berbagai  bagian  seperti,  bagian sarana  prasarana,  tata  usaha,  semua  guru,  komite  sekolah  serta  orang  tua  wali  siswa.  Hal tersebut senada dengan kutipan (Indrawan, 2015:11) bahwa perencanaan sarana dan prasarana pendidikan  merupakan  suatu  proses  analisis  dan  penetapan  kebutuhan  sarana  dan  prasarana yang  di  perlukan  dengan  mempertimbangkan  sumber-sumber  yang  tersedia  atau  sumber- sumber yang dapat disediakan Adapun dari segi pengorganisasian dapat dilihat melalui struktur organisasi  sekolah  yang  mana  telah  tercantum  dengan  jelas  masing-masing  jabatan  yang dijadikan  tanggung  jawab  setiap  individu.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  kutipan  (Ananda, 2017:16) bahwa kegiatan pengorganisasian dilakukan dengan menetapkan struktur organisasi yang  bertanggung  jawab  dalam  mengelola  sarana  dan  prasarana,  adapun  yang  bertanggung jawab dalam mengelola sarana dan prasarana adalah pihak pendidik di setiap kelas itu sendiri. Sedangkan dari segi pelaksanaan kepala sekolah mampu untuk mempengaruhi orang lain dalam meningkatkan  tujuan  bersama  dalam  hal  ini  adalah  sarana  prasarana,  yang  mana  hal  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  SMP  Muhammadiyah  6  Makassar  adalah  dengan  melakukan pendekatan dan menanamkan dalam diri seorang pendidik, tenaga kependidikan serta peserta didik  bahwa  segala  sesuatu  terutama  sarana  dan  prasarana  di  sekolah  adalah  milik  bersama sehingga  harus  digunakan  dan  dipelihara  dengan  baik  namun  tetap  pada  peraturan  yang  ada sehingga tidak terjadi hal- hal yang tidak diinginkan Ananda pelaksanaan dalam manajemen sarana prasarana akan berjalan dengan baik apabila semua anggota memiliki komitmen yang
tinggi dan berpartisipasi dalam mengelola sarana dan prasarana. Dari segi pengawasan, kepala sekolah  melakukan  pengawasan  terhadap  sekolah  yang  dipimpinnya  dalam  hal  ini  sarana prasarana dengan cara melihat dan memeriksa baik secara langsung maupun dengan laporan yang  dilaporkan  oleh  bawahan.  Hal  ini  sesuai  dengan  kutipan  (Indrawan,  2015:5)  bahwa pengawasan  adalah  keseluruhan  upaya  pengamatan  pelaksanaan  kegiatan  operasional  guna menjamin kegiatan tersebut sesuai dengan rencana yang telah ditetapkan.
Strategi  komite  sekolah  dalam  pengembangan  sarana  prasarana  dari  segi  pemberi pertimbangan dapat dilihat dari cara komite sekolah memberikan rencana dan program yang telah disusun dalam hal ini misalnya penerimaan mahasiswa baru, penetuan IPP dan RAPBS. Hal  ini  sesuai  dengan  kutipan  (Barnawi  &  Arifin,  2012:18)  yang  menyatakan  bahwa  proses perencanaan sarana dan prasarana pendidikan hendaknya melibatkan unsur- unsur penting di sekolah  separti  kepala  sekolah  dan  wakilnya,  dewan  guru,  kepala  tata  usaha  dan  bendahara, serta  komite  sekolah.  Adapun  dari  segi  pendukung  komite  sekolah  memberikan  dukungan berupa tenaga fikiran, motivasi serta dorongan dalam mengembangkan sarana dan prasarana di sekolah. Peran komite sekolah sebagai badan pendukung didukung oleh pernyataan (Panjastutu &  Renani,  2008)  komite  sekolah  memiliki  peran  sebagai  supporting  agency,  badan  yang memberi  dukungan  berupa  dana,  tenaga  dan  fikiran.  Dari  segi  pengontrol  komite  sekolah mengontrol dalam pengambilan Keputusan, misalnya penentuan IPP serta komite sekolah juga mengontrol dengan ikut serta dalam rapat penentuan RKAS dan mengontrol secara langsung keadaan sekolah. Pantjastuti yang menyatakan bahwa komite sekolah memiliki peran sebagai controlling  agency,  badan  yang  melakukan  pengawasan  sosial  kepada  sekolah.  Pengawasan sosial yang dilakukan lebih memiliki implikasi sosial, dan lebih dilaksanakan secara pereventif, seperti Ketika sekolah menyusun RKAS, atau Ketika sekolah menyusun laporan pertanggung jawaban kepada masyarakat. Dari segi mediator komite sekolah mampu menjadi penghubung antar  pemerintah  sekolah,  orang  tua  dan  masyarakat,  dalam  hal  ini  komite  sekolah  mampu menyampaikan  pendapat  dan  keinginan  orang  tua  dan  masyarakat  demi  terciptanya pengembangan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah.  (Hasbullah,  2007:23)  menyatakan  bahwa komite  sekolah  berfungi  menampung  dan  menganalisis  aspirasi,  ide,  tuntutan,  dan  berbagai kebutuhan pendidikan yang diajukan oleh masyarakat.

## Pembahasan

## Kepala sekolah dan komite sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar
Sarana  dan  prasarana  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting  bagi  suatu  sekolah. Keberhasilan  semua  program  pendidikan  yang  diselenggarakan  pada  sebuah  sekolah  sangat tergantung  pada  ketersediaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  dan  kemampuan  guru  dalam mengoptimalkan  penggunaannya.  Oleh  karena  itu  sarana  dan  prasarana  sangat  berpengaruh dalam meningkatkan kualitas pembelajaran di sekolah.
Dalam dunia pendidikan kepala sekolah dan komite sekolah harus mampu mempunyai strategi sendiri dalam meningkatkan sarana dan prasarana di sekolah jika sarana dan prasarana di  sekolah  memadai,  maka  proses  belajar  mengajar  akan  berjalan  secara  efektif  dan  efisien sehingga  hal  tersebut  menjadi  hal  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  kualitas pembelajaran  dalam  hal  ini  Kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  mempunya  strategi  untuk pengembangan sarana dan prasarana di sekolah dengan cara melakukan pendekatan pendekaran kepada  atasan  dan  bawahan  dalam  hal  ini  kepada  dines  dan  juga  kepada  guru,  orang  tua, masyarakat dan juga siswa.
Faktor  pendukung  dan  penghambat  kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  dalam mengembangkan sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar.
Dalam  sebuah  organisasi  pastinya  memiliki  kekuatan  dalam  menjalankan
organisasinya.  Dalam  melaksanakan  pengembangan  sarana  dan  prasarana  sekolah  memiliki faktor  yang  dapat  mensukseskan  program-  program  yang  telah  direncanakan  oleh  kepala sekolah  dengan  komite  sekolah.  Dengan  adanya  faktor  pendukung  tersebut  maka  akan memudahkan kepala sekolah dan komite sekolah dalam melaksanakan program-program yang telah  direncanakan  dalam  hal  ini  adalah  mengembangkan  sarana  dan  prasarana  di  sekolah. Namun  Selain faktor pendukung pastinya kepala sekolah dan komite sekolah juga memiliki faktor penghambat dalam pengembangan sarana dan prasarana di sekolah oleh karena itu kepala sekolah harus mampu menganalisa dan mengatur strategi agar tidak terjadi hal hal yang tidak diinginkan
Strategi kepala sekolah dan komite sekolah dalam pengembangan sarana prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar.
Perencanaa adalah aktivitas pengambilan keputusan mengenai sasaran ( objektives ) apa yang akan dicapai, tindakan apa yang akan diambil dalam rangka pencapaian tujuan dan siapa yang akan melaksanakan tugas-tugasnya Perencanaan adalah proses pemikiran secara matang untuk  menetapkan kegiatan-kegiatan yang akan dilakukan dimasa yang akan datang. Dalam pengembangan sarana prasarana perencanaan diarahkan terutama dalam rangka perencanaan kebutuhan  perlengkapan  sarana  dan  prasarana  (Danim,  2009).  pengorganisasian  manajemen sarana dan prasarana adalah suatu proses penentuan, pengelompokkan, dan pengaturan tugas serta  tanggung  jawab  kepada  setiap  individu  yang  memiliki  kemampuan  dan  kesanggupan dalam  mendayagunakan  semua  sarana  dan  prasarana  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien (Khoiri,  2016).  Sebagai  penggerak,  kepala  sekolah  mampu  mempengaruhi  orang  lain  agar bersedia  menjalankan  tugasnya  secara  sukarela  dalam  rangka  mencapai  tujuan  yang diinginkam.  Kepala  sekolah  menggerakan  orang  lain  agar  mampu  dan  mau  menjalankan tugasnya.  Pengawasan  sarana  dan  prasarana  merupakan  kegiatan  pengamatan,  pemeriksaan, dan penilai terhadap pelaksanaan administrasi sarana dan prasarana pendidikan di sekolah. Hal ini untuk menghindari penyimpangan, penggelapan, penyalahgunaan. Pengawasan dilakukan untuk mengoptimalkan pemanfaatan sarana dan prasarana pendidikan itu
Komite sekolah sebagai pemberi pertimbangan bagi sekolah, yang mana dalam hal ini memiliki arti bahwa komite sekolah dipandang sebagai mitra kerja oleh sekolah tersebut yang dapat  diajak bermusyawarah tentang masa depan sekolah melalui visi, misi  dan tujuan yang akan  dicapai  oleh  sekolah , Hal  ini  sesuai  dengan  teori  yang  dikemukakan  oleh  (Barnawi  & Arifin, 2012:22) yang menyatakan bahwa proses perencanaan sarana dan prasarana pendidikan hendaknya melibatkan unsur- unsur penting di  sekolah separti kepala sekolah dan wakilnya, dewan  guru,  kepala  tata  usaha  dan  bendahara,  serta  komite  sekolah.  Peran  komite  sekolah sebagai  badan  pendukung  ( supporting  agency ),  bagi  penyelenggara  dan  upaya  peningkatan mutu/  kualitas  sarana  dan  prasara  komite  sekolah  melaksanakan  perannya  yaitu  dengan memberikan dukungan berupa tenaga pikiran, motivasi serta masukan untuk melengkapi sarana dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah.  Seperti  pernyataan  (Panjastutu  &  Renani,  2008)  komite sekolah  memiliki  peran  sebagai supporting  agency ,  badan  yang  memberi  dukungan  berupa dana,  tenaga  dan  fikiran.  Peran  pengawasan  yang  dilakukan  oleh  komite  sekolah  meliputi control  terhadap  pengambilan  Keputusan  dan  perencanaan  pendidikan  sekolah.  Terutama dalam  hal  ini  adalah  pengembangan  sarana  dan  prasarana.  Yang  mana  komite  sekolah  telah melakukan  pengawasan  atas  penggunaan  dana  yang  dialokasikan  untuk  perbaikan  dan Pembangunan fasilitas sekolah dengan ikut terlibat dalam penyusunan RKAS (rencana kegiatan dan anggaran sekolah) bersama kepala sekolah dan guru dalam hal ini Pantjastuti menyatakan bahwa  komite  sekolah  memiliki  peran  sebagai controlling  agency ,  badan  yang  melakukan pengawasan sosial kepada sekolah. Pengawasan sosial yang dilakukan lebih memiliki implikasi sosial, dan lebih dilaksanakan secara pereventif, seperti Ketika sekolah menyusun RKAS, atau Ketika sekolah menyusun laporan pertanggung jawaban kepada masyarakat. Komite sekolah
sebagai  penghubung  atau  mediator  antara  pemerintah,  sekolah,  orang  tua,  dan  masyarakat, memiliki arti bahwa aspirasi orang tua dan masyarakat akan disalurkan melalui komite sekolah untuk  disampaikan  kepada  sekolah  hal  ini  sesuai  dengan  pernyataan  Hasbullah  yang menyatakan  bahwa  komite  sekolah  berfungi  menampung  dan  menganalisis  aspirasi,  ide, tuntutan, dan berbagai kebutuhan pendidikan yang diajukan oleh masyarakat.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  yang  telah  dilaksanakan,  peneliti  menarik kesimpulan bahwa (1) Upaya kepala sekolah dan komite sekolah dalam meningkatkan kualitas pembelajaran melalui sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar yaitu dengan melakukan pendekatan-pendekatan kepada dines dan juga masyarakat serta orang tua, dengan cara mengajukan proposal demi mendapatkan bantuan. (2) Faktor pendukung dan penghambat yang  dihadapi  oleh  kepala  sekolah  dan  komite  sekolah  dalam  mengembangkan  sarana  dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar yaitu dari segi faktor pendukung dapat dikatakan sangat  bagus  yang mana kepala sekolah dan komite sekolah memiliki visi, misi  serta tujuan yang  sama  sehingga  menciptakan  komunikasi  yang  baik  demi  mengembangkan  sarana  dan prasarananya,  Adapun  dari  segi  penghambat  yaitu  faktor  ekonomi  orang  tua  yang  relatif menengah  ke  bawah  serta  dana  bantuan  yang  cair  terlambah,  dan  kurangnya  waktu  dan koordinasi  antar  sesama  anggota  komite  sekolah.  (3)  Strategi  kepala  sekolah  dan  komite sekolah dalam pengembangan sarana dan prasarana di SMP MUhammdiyah 6 Makassar yaitu kepala sekolah telah melakukan tugas dan tanggung jawabnya dalam mengembangkan sarana dan prasarana di SMP Muhammadiyah 6 Makassar mulai dari perencanaan, pengorganisasian, penggerakan serta pengawasan, begitupun halnya dengan komite sekolah  yang mana komite sekolah telah melakukan tugasnya dalam rangka sebagai pemberi pertimbangan, pendukung, pengontrol dan mediator.

## DAFTAR PUSTAKA
Ananda, R. (2017). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan . CV. Widya Puspita.
Banamtuan,  M.  F.  (2021).  Kolaborasi  Kepemimpinan  Antara  Kepala  Sekolah  dan  Komite Sekolah dalam Pengembangan Sarana dan Prasarana Di SMKN 1 Kupang. Jurnal Dinamika Pendidikan , Vol 14, No 1 , 174–175.
Barnawi, & Arifin, M. (2012). Buku pintar mengelolah sekolah (swasta) . Ar-Ruzz Media. Danim, S. (2009). Manajemen dan kepemimpinan transformasional kekepalasekolahan: Visi dan strategi sukses era teknologi, situasi krisis, dan internasionalisasi pendidikan . Rineka Cipta.
Gunawan,  Fitria,  H.,  &  Fitriani,  Y.  (2021).  Strategi  Kepala  Sekolah  dalam  Upaya Meningkatkan Mutu Pendidikan. Jurnal Pendidikan Tambusai , Vol. 5 No. 2 , 2769. Hasbullah.  (2007). Otonomi  Pendidikan  (Kebijakan  Otonomi  Daerah  dan  Implikasinya Terhadap Penyelenggaraan Pendidikan) . Raja Grafindo Persada. Hadi  Julianti  P,  Hotner  T,  Kamaluddin,  (2020) strategi  kepala  sekolah  satuan  pendidikan kerjasama (SPK) menegakkan manajemen berbasis sekolah (MBS), vol 9, No 1, 10. Indrawan. (2015). Pengantar Manajemen Sarana Dan Prasarana Sekolah . CV Budi Utama. Khoiri, N. (2016). Madrasah culture based transformational leadership model. Nadwa: Jurnal Pendidikan Islam , Vol. 10 , 151–174.
Muspawi, M. (2020). Strategi Menjadi Kepala Sekolah Professional. Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jamb , Vol 20 No 2 , 402. Panjastutu,  &  Renani,  S.  (2008). Komite  sekolah,  Sejarah  dan  prospeknya  di  masa  depan . Hikayar.
Permendikbud RI. (t.t.). Nomor 75 Tahun 2016 tentang Komite Sekolah .
LEARNING : Jurnal Inovasi Penelitian Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 4 No. 2 Mei 2024 E-ISSN : 2777-0575 P-ISSN : 2777-0583
Prastyawan. (2016). Manajemen Sarana dan Prasarana Pendidikan. Jurnal Studi Keislaman Al Hikmah .
http://ejournal.kopertais4.or.id/pantura/index.php/alhikmah/article/view/2797 Purnami,  J.  H.,  Tampubulon,  H.,  &  Kamaluddin.  (2020). Strategi  kepala  sekolah  satuan pendidikan  Kerjasama  (SPK)  menegakkan  manajemen  berbasis  sekolah  (MBS) . Vol 9, No 1 , 10. Sekertariat Negara RI. (t.t.). UU RI No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional .