## Penggunaan Layanan Bimbingan Kelompok dalam Meningkatkan Kepedulian Sosial Siswa Kelas VIII SMP

## Restu Amalia Safitri
SMP Negeri 4 Purbalingga Email: restu.amalia16@gmail.com

## Info Artikel

## Abstract
Riwayat Artikel Diterima: 23 Januari 2020 Direvisi: 24 Maret 2020 Disetujui: 24 Mei 2020 Dipublikasikan: Juni 2020
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengetahui  signifikansi  peningkatan kepedulian  sosial  melalui  bimbingan  kelompok  pada  siswa  kelas  VIII SMP  Negeri  4  Purbalingga  Tahun  Ajaran  2019/2020  yang  diberi layanan dengan yang tidak diberi layanan. Metode pengumpulan data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berbentuk  skala kepedulian sosial yang diadaptasi dari teori James E Crandall dengan jumlah  24  item.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  adalah mann whitney dengan  bantuan  menggunakan  program SPSS  for  window release  20.0. Dari  hasil  analisis post-test yang  dilakukan  diperoleh kesimpulan bahwa ada perbedaan  kepedulian sosial antara kelompok eksperimen  dan  kelompok  kontrol  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4 Purbalingga  Tahun  Ajaran  2019/2020.  Peningkatan  tersebut  terlihat dari  perbedaan  hasil post  test antara  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  yaitu  P  =  0.019  <  0.050.  Kategori  kepedulian  sosial pada  kelompok  eksperimen  yang  diberikan  layanan  bimbingan kelompok  berkategori tinggi sebesar 87,5%, sedang sebesar 12,5%, dan rendah  sebesar  0%.  Sedangkan  ketegori  kepedulian  sosial  pada kelompok kontrol yang tidak diberikan layanan bimbingan kelompok berkategori  tinggi  sebesar  25%,  sedang  sebesar  62,5%,  dan  rendah sebesar  12,5%, mean  rank  pre-test kelompok  eksperimen  adalah  6.12  dan mean  rank  post-test kelompok  eksperimen.nya  adalah  11.25,  maka  ada kenaikan mean  rank sebesar  5.13  dengan Asmp.Sig (2-Tailed)  0.019.  Artinya ada  peningkatan  yang  signifikan  pada  kelompok  eksperimen  sebelum mendapatkan  layanan  dan  sesudah  mendapatkan  layanan.  Dengan  demikian hal  itu  menunjukkan  bahwa  layanan  bimbingan  kelompok  dapat meningkatkan  kepedulian  sosial  siswa  kelas  VIII  Tahun  Ajaran 2019/2020
Artikel ini dapat diakses secara terbuka dibawah lisensi CC-BY

## Keyword:
Bimbingan Kelompok Kepedulian Siswa

## Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu alat yang mampu menyiapkan generasi muda yang berkualitas  dalam  berbagai  hal.  Pendidikan  adalah  sebuah  usaha  untuk mewujudkan  suasana  pembelajaran  agar  siswa  aktif  mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kepribadian  yang  baik,  akhlak  yang  baik  sebagai  pribadi yang  unik,    yang  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  kecerdasan  dalam berbagai  hal,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  bagi  dirinya,  lingkungan sekitarnya  bangsa dan juga negara.
https://doi.org/10.24176/jkg.v6i1.6351
25
Dalam proses pendidikan di sekolah, siswa menjadi subyek didik yang unik dengan  semua  karakteristiknya.  Siswa  adalah  seorang  pribadi  yang  berada  dalam proses  perkembangan,  mempunyai  kebutuhan  dalam  interaksinya  dengan lingkungannya dan terdapat perbedaan antara siswa yang satu dengan lainnya.
Masa  sekolah  adalah  penghubung  antara  masa  anak-anak  menuju  masa remaja.  Pada  masa  remaja  ini    ini  banyak    perubahan  yang  dialami  oleh  siswa, antara  lain  perubahan  fisiknya  dan  perubahan  perilakunya.  Tidak  semua  siswa dapat  menyesuaikan  diri  dengan  perubahan  yang  ada.  Pembentukan  dan pengembangan  karakter  yang  baik  menjadi  salah  satu  tugas  dan  tanggung  jawab bapak  dan  ibu  guru  di  sekolah.  Seperti  Guru  Bimbingan  dan  Konseling  yang menyusun  berbagai  program  kerja  guna  menunjang  perkembangan  siswa  secara optimal, salah satunya program layanan bimbingan kelompok.
Bimbingan  kelompok  yaitu  suatu  penyampaian  informasi  secara  langsung ataupun  suatu  aktivitas  dalam  kelompok  yang  membahas  masalah  pendidikan, pekerjaan.  Gazda  (prayitno,  1999)  memaparkan  bahwa  bimbingan  kelompok  di sekolah  adalah  kegiatan  pemberian  informasi  kepada  sekelompok  siswa  untuk membantu  mereka  menyusun  rencana  dan  keputusan  yang  tepat.  Gazda  juga menjelaskan  bahwa  bimbingan  kelompok  diselenggarakan  untuk  memberikan informasi  yang  bersifat  personal,  vokasional,  sosial.  Informasi-informasi  tentang bagaimana  mengembangkan  hubungan  sosial  antarsiswa  dapat  disampaikan  dan dibahas dalam bimbingan kelompok. Dengan demikian jelas bahwa kegiatan dalam bimbingan    kelompok  ialah  pemberian  informasi  dan  pengembangan  bagi  para anggota kelompok.
Kepedulian  Sosial  merupakan  sebuah  sikap  dan  tindakan  yang  selalu berupaya  untuk  bisa  memberikan  bantuan  kepada  orang  lain  atau  orang  yang membutuhkan  atau  hanya  sekedar  peduli  dengan  orang  lain,  sehubungan  dengan hal  tersebut,  manusia  tidak  bisa  terlepas  dari  interaksinya  dengan  lingkungan sekitarnya,  salah  satunya  dengan  lingkungan  sosialnya,    tetapi  masih  banyak individu  yang  belum  dapat  memaknai  pentingnya  lingkungan  bagi  sesamanya. Sebagai contoh, maraknya perilaku merokok yang dilakukan remaja di lingkungan sekolah yang dapat mengganggu pencemaran udara, pengeroyokan pada adik kelas, bahkan terjadi tawuran antar siswa beda sekolah. Sikap yang tidak memperdulikan orang lain dan hanya mementingkan ego. Dari kasus tersebut, dapat dilihat bahwa anak  usia  remaja  kurang  memiliki  kepedulian  sosial  yang  dapat  merugikan  diri sendiri dan orang lain.
Azzet  (2011)  menyat akan  “Kepedulian  Sosial  adalah  sebuah  sikap  dan tindakan yang selalu berupaya untuk bisa memberikan bantuan kepada orang lain atau  masyarakat  yang  membutuhkan” .  Sedangkan  Narwanti  (2011)  menyebutkan bahwa “Kepedulian Sosial berarti tanggap terhadap teman yang sedang mengalami
26
kesulitan, tanggap terhadap lingkungan, seandainya memperoleh kabar baik maka disampaikan,  berat  sama  dipikul  ringan  sama  dijinjing” . Alma  B.  (2010)  juga mendefinisikan “Kepedulian Sosial membuat manusia sebagai makhluk homo socius yaitu  makhluk  yang  ingin  atau  suka  hidup  dalam  skala  atau  bentuk  kelompok, hidup dimanapun selalu membutuhkan orang lain dalam hidupnya, di lingkungan masyarakat  dengan  anggota  masyarakat  lain,  maupun  di  sekolah  dengan  warga sekolah yang lain”.
Berdasarkan  pendapat  dari  beberapa  ahli,  kepedulian  sosial  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  kepedulian  sosial  adalah  minat  untuk  membantu  orang    lain sehingga akan tercapai perdamaian dan persatuan umat  manusia, Kepedulian sosial yang baik akan membantu dan mendukung individu dalam melakukan hubungan dengan orang lain dalam membina kerjasama dan membina persahabatan. Sehingga dengan perkembangan teknologi yang ada diharapkan anak-anak dan remaja tetap memiliki kepedulian sosial yang baik.
Usaha  yang  perlu  dilakukan  guna  meningkatkan  kepedulian  sosial    adalah mengoptimalkan  layanan  bimbingan  dan  konseling  kepada  siswa.  Salah  satu kegiatan  dalam  bimbingan  dan  konseling  yang  akan  dilaksanakan  dalam  rangka meningkatkan kepedulian sosial  adalah dengan bimbingan kelompok.
Menurut  Nurihsan  (2006)  Bimbingan  kelompok  sebagai  “Bantuan  terhadap individu  yang  dilaksanakan  dalam  situasi  kelompok.  Bimbingan  kelompok  bisa berupa  penyampaian  informasi  maupun  aktivitas  kelompok  membahas  masalah masalah  pendidikan,  pekerjaan, pribadi,    dan  sosial  “. Tohirin  (2013)  “Layanan bimbingan  kelompok  yaitu  suatu  cara    memberikan  sebuah  bantuan  (bimbingan) kepada  individu  (siswa)  melalui  kegiatan  dalam  kelompok.  Seperti  layanan bimbingan  kelompok,    dan  dinamika  kelompok  harus  diwujudkan  untuk membahas  berbagai  hal  yang  berguna  bagi  pengembangan  atau  pemecahan  bagi masalah  individu (siswa) yang menjadi peserta layanan.
Dari  pengertian  tersebut  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  bimbingan kelompok merupakan proses pemberian bantuan melalui kegiatan dalam kelompok dengan  tujuan  untuk  pengembangan  perasaan,  pikiran,  atau  penyampaian informasi  maupun  aktivitas  kelompok  membahas  masalah  masalah  pendidikan, pekerjaan, pribadi,  dan sosial. Berdasarkan uraian di atas penulis tergugah untuk melakukan  penelitian  tentang “Penggunaan  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Untuk Meningkatkan  Kepedulian  Sosial  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Purbalingga  Tahun 2019/2020”.

## Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  semu.  Menurut  Azwar (1999)  eksperimen  adalah  penelitian  ini  meniru  kondisi  penelitian  eksperimen
semirip mungkin akan tetapi tidak semua variabel yang relevan dapat dikendalikan dan manipulasi. Pemberian tes awal (pretes) dengan mengisi skala kepedulian sosial Untuk  menjaring  siswa  yang  memiliki  masalah  tentang  kepedulian  sosial,  maka peneliti  menyebarkan  angket  kepedulian  sosial.  Variabel  kepedulian  sosial  siswa akan diukur dengan menggunakan skala kepedulian sosial dengan jumlah 24 item . Item pertanyaan berupa favorable dan unfavorable . Teknik pengumpulan data dengan menggunakan  skala  likert.    Menurut  Kinnear  (Umar  2014)  skala  likert  ini berhubungan  dengan  pertanyaan  tentang  sikap  seseorang  terhadap  sesuatu, misalnya  setuju-tidak  setuju,  senang-tidak  senang  dan  baik-tidak  baik.  Di  dalam penelitian ini,  penulis mengadaptasi instrumen dari teori James E. Crandall tanpa diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  terlebih  dahulu,  Setelah  menentukan kelompok eksperimen dan kontrol.  Subjek dalam eksperimen ini  yaitu siswa kelas VIII  yang  berjumlah  8  siswa  menjadi  kelompok  kontrol  dan  8  siswa  kelas  VIII menjadi kelompok eksperimen SMP Negeri 4 Purbalingga Tahun Ajaran 2019/2020 kemudian peneliti memberikan layanan bimbingan kelompok pada siswa kelompok eksperimen  dengan  memberikan  materi  tentang  kepedulian  sosial  siswa  dalam  8 tema/topik  yang  disajikan  selama  8  sesi  (pertemuan)  dan  layanan  bimbingan kelompok diberikan secara langsung kepada kelompok eksperimen.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan mendeskripsikan Penggunaan Layanan Bimbingan Kelompok Untuk Meningkatkan Kepedulian Sosial Siswa Kelas VIII  SMP  Negeri  4  Purbalingga  Tahun  2019/2020.  Pre  test  ini  menggunakan inventori  kepedulian  sosial dan  hasil  pre  test ini  akan  menjadi data  perbandingan pada data pre test dan data post test Adapun deskripsi dijelaskan sebagai berikut.

## Tabel 1. Deskripsi Kepedulian Sosial Siswa
No  Kategori
Frekuensi  Persen Persen Komulatif 1. Tinggi 2. Sedang 4 25% 75% 3 Rendah 12 75% 25% Total 16 100% 100 %
Pada  tabel  di  atas  sebelum  pembagian  kelompok  eksperimen  dan  kontrol diatas dapat dilihat bahwa siswa yang memiliki kategori kepedulian sosial kurang sebanyak  12  siswa  (75%)  dan  untuk  kategori  kepedulian  sosial  sedang  sebanyak  4 siswa (25%). Berdasarkan tabel 1 dapat diketahui bahwa sebelum diberikan layanan bimbingan  kelompok.  Hal  tersebut  menunjukkan  bahwa  kebanyakan  siswa  kelas VIII  SMP  Negeri  4  Purbalingga  memiliki  tingkat  kepedulian  sosial  yang  masih
28
kurang atau secara persentase dalam kriteria rendah, karena alasan tersebut dalam penelitian ini diberikan layanan bimbingan kelompok
Pelaksanaan post  test yang  diberikan  setelah  pemberian  layanan  bimbingan kelompok kepada kelompok eksperimen. Adapun hasilnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel  2.  Sebaran Post  Test Kepedulian  Sosial  Siswa  Berdasar  Kelompok Eksperimen dan Kelompok Kontrol
Kategori Frekuensi Persen Eksperimen Kontrol Eksperimen Kontrol Tinggi 7 2 87,5% 25  % Sedang 1 5 12,5% 62,5 % Rendah - 1 - 12,5 % Jumlah 8 8 100% 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  dapat  dilihat  hasil post  test kelompok  eksperimen setelah menerima layanan bimbingan kelompok dengan teknik kegiatan kelompok. Tingkat kategori kepedulian sosial siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Purbalingga yang mendapatkan  layanan  bimbingan  kelompok  kepedulian  sosial  tingkat  yang berkategori tinggi sebesar 87,5%, kategori sedang sebesar 12,5% dan kategori rendah sebesar  0%.  Sedangkan  siswa  yang  tidak  mendapatkan  layanan  bimbingan kelompok  kepedulian  sosial  yang  berkategori  berkategori  tinggi  sebesar  25%, kategori sedang sebesar 62,5 % dan kategori rendah sebesar 12,5 %. tabel berikut:

## Tabel 3. Mean rank pretest dan post test kelompok eksperimen
Kelompok N Mean Rank Sum of ranks Pre-test Post-test Pre-test Post-test Eksperimen   8 6.12 11.25 49.00 90.00
Berdasarkan  tabel  diatas  diperoleh mean  rank  pre-test kelompok  eksperimen adalah  6.12  dan mean  rank  post-test nya  adalah  11.25,  maka  ada  kenaikan mean  rank sebesar 5.13. Artinya ada peningkatan yang signifikan pada kelompok eksperimen sebelum  mendapatkan  layanan  dan  sesudah  mendapatkan  layanan.  Dengan ditunjukkan  hasil  perhitungan post  test pada  kelompok  eksperimen  dan  kelompok kontrol  yaitu  dengan  nilai    p  =  0.019  <  0.050,  ini  berarti  ada  perbedaan  yang signifikan.
Kegiatan  bimbingan  kelompok  dilakukan  pada  kelas  VIII  dengan  Subjek penelitian  ini  dipilih  berdasarkan  pengambilan  random  sederhana  yakni  8  orang
eksperimen  dan  8  orang  kontrol.  Teknik  bimbingan  kelompok  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  teknik  kegiatan  kelompok,  adapun  kegiatan  yang diberikan  yaitu  pemberian  informasi,  pemberian  materi,  pemberian  permainan, pemberian  sosiodrama,  dan  diskusi.  Tujuan  dari  kegiatan  ini  yaitu  untuk meningkatkan  Kepedulian  sosial  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Purbalingga. Instrumen penelitian yang digunakan berbentuk skala yang disusun Crandall (1991) layanan bimbingan kelompok dilaksanakan selama delapan kali pertemuan.
Setelah  pemberian treatment ,  diperoleh mean  rank  pre-test kelompok eksperimen adalah 6.12 dan mean rank post-test nya adalah 11.25, maka ada kenaikan mean  rank sebesar  5.13.  Artinya  ada  peningkatan  yang  signifikan  pada  kelompok eksperimen  sebelum  mendapatkan  layanan  dan  sesudah  mendapatkan  layanan. Dengan  ditunjukkan  hasil  perhitungan post  test pada  kelompok  eksperimen  dan kelompok  kontrol  yaitu  dengan  nilai    p  =  0.019  <  0.050,  ini  berarti  ada  perbedaan yang  signifikan  dan  peningkatan  kepedulian  sosial  siswa  pada  kelompok eksperimen  setelah  diberi  layanan  bimbingan  kelompok dengan topik Sikap  sosial yang  bertanggung  jawab,  sikap  kerjasama,  sikap  sopan  santun  dan  teggang  rasa, gotong  royong  dan  bersikap  inovatif,  berfikir  dan  berperilaku  positif  serta  sikap berkarakter terhadap orang lain.
Hasil penelitian ini sesuai dengan penelitian yang telah dilakukan oleh nanda Mulatsih  (2009)  tentang  meningkatkan  kepedulian  sosial  melalui  bimbingan kelompok  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  4  Purbalingga  berhasil  meningkatkan kepedulian sosial. dari hasil penelitian diperoleh p= 0.002 < 0.050 artinya kegiatan layanan bimbingan kelompok berhasil meningkatkan kepedulian sosial.
Berdasarkan  analisis  yang  telah  dilakukan,  terlihat  perbedaan  dari pre  test pada nilai hitung Mann-Whitney yaitu  p = 0.170 ( p > 0,050)  sedangkan pada post test nilai  hitung Mann-Whitney p  =  0.019  (  p  <  0,050).  Maka  penelitian  ini  sesuai dengan pendapat Menurut Crandall (1991) Bahwa aspek kepedulian sosial itu antara lain Motivation (dorongan  berjuang), Cognitive (pemahaman,  identifikasi), Emotion (empati,  simpati), Behavior (kerjasama,  kontribusi  terhadap  kesejahteraan  umum) berpengaruh  pada diri setiap individu manusia.

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  maka  kesimpulan  yang  dapat diambil  dalam  penelitian  ini  adalah  layanan  bimbingan  kelompok  efektif  dalam meningkatkan kepedulian sosial siswa kelas VIII SMP Negeri 4 Purbalingga Tahun Ajaran 2019/2020. Peningkatan tersebut terlihat dari perbedaan hasil post test antara kelompok  eksperimen  dan  kelompok  kontrol  yaitu  P  =  0.019  <  0.050.  Kategori kepedulian  sosial  pada  kelompok  eksperimen  yang  diberikan  layanan  bimbingan
kelompok    berkategori  tinggi  sebesar  87,5%,  kategori  sedang  sebesar  12,5%  dan rendah  sebesar  0%.  Sedangkan  ketegori  kepedulian  sosial  pada  kelompok  kontrol yang tidak diberikan layanan bimbingan kelompok berkategori tinggi sebesar 25%, kategori sedang sebesar 62,5% dan kategori rendah sebesar 12,5%.

## Daftar Pustaka
Alma, B. 2010. Pembelajaran Studi Sosial : tujuan pengajaran studi sosial, mendidik anak menjadi warga negara yang baik . Bandung: Alfabeta
Azwar. 1999. Metode Penelitian . Celeban Timur: Pustaka Pelajar
Azzet,    A.  (2011)  . Urgensi  Pendidikan  Karakter  di  Indonesia  :  Revitalisasi  Pendidikan Karakter  Terhadap  Keberhasilan  Belajar  dan  Kemajuan  Bangsa .  yogyakarta:  Ar- Ruzz Media
Crandall,  J.  E.  (1991). A  scale  For  Social  Interest .  Tersedia  di  link http://oregonmentors.org. Diakses tanggal 4 juli 2018
Mulatsih, N. (2009). Peningkatan Kepedulian Sosial Melalui Bimbingan Kelompok Pada Sisa kelas IX Unggulan SMP N 2 salatiga . Salatiga: Skripsi FKIP UKSW Narwanti.  2011 .  Pendidikan  Karakter  :  Pengintegrasian  18  Nilai  Pembentuk  Karakter Dalam Mata Pelajaran .  Yogyakarta : Familia
Nurihsan,  Achmad  Juntika.  2006. Bimbingan  dan  Konseling. Bandung:  Revika Aditama
Prayitno. (1999). Dasar-Dasar Bimbingan dan Konseling . Jakarta: P.T Rineka Cipta
Reddy.  (2008). Group  Guidance.  Indira  Gandhi  national  Open  University:  Block Preparation Team . Tersedia di link egyankosh. Ac. In.
Diakses tanggal 2 Juli 2018
Romlah, T. (2001). Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Malang: Universitas Negeri Malang
Sitompul,  Dian  Novianti.  (2014). Pengaruh  Penerapan  Layanan  Bimbingan  Kelompok Teknik Role-Playing Terhadap Perilaku Solidaritas Siswa Dalam Menolong Teman Di SMA Negeri 1 Rantau Utara T.A 2014/ 2015 . Jurnal EduTech. 1(1) : 1-12.
Sugiyono,  (2009) . Metode  Penelitian  Pendidikan  (pendekatan  kuantitatif,  kualitatif,  dan R&D) . Bandung: CV. Alfabeta.
Sukardi.  2008. Pengantar  Pelaksanaan  Program  Bimbingan  dan  Konseling  di  Sekolah . Jakarta: Rineka Cipta
Tohirin. 2013 Bimbingan dan konseling di sekolah dan madrasah (berbasis integrasi) . Jakarta : PT.Grafindo Persada
Umar, Husein. 2014. Metode Penelitian untuk Skripsi dan Tesis Bisnis . Jakarta :