## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020

## PEMANFAATAN OPEN EDUCATION RESOURCES PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMA UNGGULAN BPPT AL-FATTAH LAMONGAN
1 Hamangku Alam Gumelaring Kodrat UIN Sunan Ampel Surabaya Email: gumelaringkodrat@gmail.com
2 Evi Fatimatur Rusydiyah UIN Sunan Ampel Surabaya

## ABSTRAK
Open  Education Resources  adalah salah satu wujud dari perkembangan media  pembelajaran  di  era  modern,  sumber  pembelajaran  terbuka bertujuan  meningkatkan  mutu  pendidikan  dan  memudahkan  proses pembelajaran.  Melalui  jaringan  internet  sumber  pembelajaran  terbuka sangat mudah diakses untuk semua elemen masyarakat mulai dari siswa, guru,  dan  lembaga  instansi  lain.  Pemanfaatan  sumber  pembelajaran terbuka  bergantung  pada  kompetensi  penggunannya  sejauh  mana kemampuan  pengguna  dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran terbuka.  Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif, tujuan penelitian ini untuk mengetahui kompetensi, faktor pendukung dan penghambat guru PAI di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan dalam pemanfaatan  open  education  resources  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama islam. Hasil dari penelitian ditemukan bahwa kompetensi guru PAI di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sudah cukup baik, dengan memanfaatkan  sumber  pembelajaran  yang  dicari  melalui  internet  dapat mengintegrasikan  kurikulum,  modul  serta  perangkat  pembelajaran  lain. Faktor pendukung pemanfaatan open education resources yaitu, sumber pembelajaran  terbuka  sangat  mudah  diakses  untuk  semua  orang, kebebasan berinovasi dari berbagai sumber, adanya peluang bagi sesama guru untuk berkolaborasi dalam penggunaan sumber pembelajaran terbuka sehingga  mampu  mensinergikan  kurikulum  serta  bahan  ajar  lain  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Faktor  penghambat  dari  pemanfaatan sumber  pembelajaran  terbuka  adalah  keterbatasan  alat  bantu  media teknologi,  kemampuan  guru  dalam  penggunaan  sumber  pembelajaran terbuka,dan jaringan internet yang lemah.
Kata kunci : Sumber pembelajaran terbuka, kompetensi, Guru PAI.

## ABSTRACT
Open education resources is one form of the development of learning media in the modern era, open learning resources at improving the quality of education and facilitating the learning process. The internet network open learning resources are very easily accessible to all elements of society ranging from students, teachers, and other institutions. The use of open learning resources depends on the competence of the users to what extent the  user  ability  to  utilize  open  learning  resources.  This  study  uses  a
descriptive qualitative approach, the purpose of this study to determine competence, supporting factors and the inhibiting factors of PAI teachers in  the  High  Schools  of  Bppt  Al-Fattah  Lamongan  in  the  use  of  open education resources in Islamic religious subjects. The results of the study found that the competence of PAI teachers in the High Schools of Bppt Al-Fattah  Lamongan  are  enough  good,  by  utilizing  learning  resources through the internet can integrate curriculum, modules and other learning tools. Supporting factors for the use of open education resources are that open  learning  resources  are  easily  accessible  for  everyone,  freedom  of innovation  from  various  sources,  opportunities  for  fellow  teachers  to collaborate in the use of open learning resources so that they are able to synergize  the  curriculum  and  other  teaching  materials  to  improve  the quality of education. The Inhibiting factors from the use of open learning resources are the limitations of media technology, the ability of teachers to use open learning resources, and a weak internet network.
Keywords: Open education resources, competence, PAI teacher.

## A. PENDAHULUAN
Perkembangan pendidikan di era modern ini sangat terasa, dengan mudahnya akses internet yang memudahkan semua orang untuk berselancar mencari sumber pengetahuan yang begitu luas menjadi tanda bahwa di era modernisasi teknologi sangatlah penting untuk menunjang mutu dari pendidikan tersebut.
Akses informasi yang sangat mudah kini mampu menyajikan kejadian di dua tempat yang berbeda  secara  bersamaan.  Perkembangan  teknologi  juga  memudahkan  pengiriman  uang  atau barang pada waktu yang sangat singkat, bahkan real time. 1
Perkembangan IT juga menyebabkan dampak perubahan kualifikasi dan kompetensi tenaga kerja, termasuk dalam dunia pendidikan dan instansi yang lain. lembaga pendidikan dituntut untuk mampu berkolaborasi dengan teknologi digital. 2 Hal ini dikarenakan peserta didik sekarang adalah generasi digital native. Oleh karena itu, lembaga pendidikan yang berhubungan secara langsung dengan peserta didik seperti sekolah, berperan penting untuk mempersiapkan peserta didik dalam memasuki era modern ini. 3
Perkembangan  teknologi dalam  pendidikan yang  terjadi  dikarenakan  munculnya  berbagai sumber media pembelajaran yang semakin banyak dengan menyesuaikan kemampuan anak yang beragam seperti open education resorces atau lebih dikenal sebagai sumber pembelajaran terbuka. 4 Hal ini dilakukan agar pelajar masa kini dapat memanfaatkan teknologi digital juga sebagai sarana belajar.  Problem  yang  ditemukan  pada  sumber  pembelajaran  terbuka  atau  open  education resources  adalah  keterbetasaan  pengguna  dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran  terbuka. Oleh  karena  itu  dibutuhkan  pembelajaran  yang  mengikuti  perkembangan  modern  dan  dapat diakses oleh seluruh kalangan pelajar. 5
Sumber Pembelajaran terbuka (OER), adalah penggunaan media, baik digital, yang berlisensi terbuka  (dapat  diakses  secara  umum)  yang  digunakan  untuk  tujuan  pengajaran,  pembelajaran,
1 Haris Budiman, ‘Peran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pendidikan’, Al-Tadzkiyyah:  Jurnal Pendidikan Islam , 8.I (2017), 42.
2 Ibid. Hal 42.
3 Evi  Fatimatur  Rusydiyah, Teknologi  Pembelajaran Implementasi  Pembelajaran  Era  4.0 (Surabaya:  UIN Sunan Ampel Press, 2019).
4 M. Husaini, ‘Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Bidang Pendidikan (E-Education)’, Jurnal Mikrotik , 2.1 (2014), 25.
5 Mokhamad Syaifudin, ‘Open Educational Resources’, Jurnal IJET , 5.1 (2016), 42.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020
pendidikan,  penilaian,  dan  penelitian. 6 antara  lain  mencakup  materi,  modul  konten,  objek pembelajaran, jurnal, serta berbagai peralatan pendukung penyampaian konten pembelajaran yang sedang dilaksanakan. Sumber pembelajaran terbuka dibuat dengan tujuan memberikan solusi pada sumber akses tradisional yang sangat terbatas. 7
Istilah sumber pembelajaran terbuka OER diperkenalkan pertama kali oleh UNESCO pada tahun  2002  melalui  Forum  on  the  Impact  of  Open  Courseware  for  Higher  Education  in Developing Countries. 8 Pemerintah Indonesia memberikan dukungannya terhadap OER ini pada pasal 79 ayat 4 Undang-Undang Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi. “Pemerintah mengembangkan  sumber  pembelajaran  terbuka  yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  seluruh  sivitas Akademika”. 9 Semua orang dapat mengakses sumber pembelajaran terbuka  melalui: 1) Repositori dan situs web lembaga, seperti rumah Belajar, Kuliah Daring, SUAKA UT. 2) Situs layanan umum seperti iTunesU, SlideShare, atau Youtube. 10
Sumber pembelajaran terbuka juga dapat digunakan untuk mengakses bahan ajar, belajar mandiri,  pengulasan  untuk  bahan  pembelajaran,  membuat  sumber  pengajaran  baru,  membuat karya kreatif (suara, teks, gambar, multimedia, dan sebagainya). 11
Pengelolaan  pembelajaran  merupakan  tugas  guru  yang  utama,  dan  sebaiknya  dilakukan seefektif  mungkin. 12 Menurut  Anita&    Misar (2008)  mengatakan  dalam  bukunya  yang  berjudul “Buku  materi  pokok  matakuliah  strategi  pembelajaran  Bahasa  Inggris”  Guru  yang  baik  akan menyesuaikan  kebutuhan  pelajar  dengan  cara,  mengorganisasikan  dan  mengelola  kelas  dengan baik, membimbing peserta didik dalam proses pembelajaran, serta menyediakan sumber dan bahan pembelajaran yang mudah diakses. 13 Dari pernyataan tersebut dapat penulis pahami bahwa seorang guru harus mampu mempersiapkan dan menyediakan sumber pembelajaran yang sesuai  kepada siswa, terlebih lagi pada mata pelajaran PAI yang selama ini banyak pendapat yang mengatakan metode pengajaran yang monoton seperti, ceramah, dan tanya jawab yang pasif dan membosankan.
Oleh karena itu penting adanya sumber pembelajaran terbuka atau OER hadir memberikan inovasi pada pembelajaran PAI agar bukan hanya mengajarkan siswa tentang pembelajaran yang bersifat religi tetapi bagaimana pendidikan agama di kombinasikan dengan teknologi yang nantinya peserta didik akan lebih mudah mengakses materi dari berbagai sumber pembelajaran terbuka atau lebih dikenal dengan OER. 14
Terkait dengan perkembangan tantangan di dalam dunia pendidikan di atas, penulis telah melakukan kunjungan ke SMA Unggulan Bppt Al-Fattah untuk melakukan  pengamatan sementara kenyataan  yang  terjadi  di  lapangan  terkait  tugas  dan  kewajiban  guru  PAI  sebagai  fasilitator ketersediaan  sumber  sumber  pembelajaran.    Hasil  pengamatan  sementara    di  lapangan menunjukkan bahwa para guru PAI tersebut menyadari adanya kebutuhan akan kemampuan atau kompetensi yang mereka perlukan untuk dapat memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam  penyediaan  sumbersumber  pembelajaran  terbuka  (OER).  Kemampuan  tersebut  meliputi
6 Trenin D. T., Giving Knowledge for Free : The Emergence of Open Educational Resources , Organization For Economic Co-Opertion and Developm , 2007.
7 Ilkka Tuomi, ‘Open Educational Resources and the Transformation’, European Journal of Education , 48.1 (2013), 58 –78.
8 Mokhamad Syaifudin, ‘Open Educational Resources’, Jurnal IJET , 5.1 (2016), 42
9 ‘Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional, Pasal 79, Ayat 4, Nomor 1 2 Tahun 2012.’, 2003.
10 Mokhamad Syaifudin, ‘Open Educational Resources’, Jurnal IJET , 5.1 (2016), 42
11 Dwi Sulisworo, ‘The Utilization of Open Educational Resources in the Collaborative Learning Environment to Enhance the Critical Thinking Skill’, International Journal Of Learning And Development , 8.1 (2018), 73 –83.
12 Ilkka Tuomi, ‘Open Educational Resources and the Transformation’, European Journal of Education , 48.1 (2013), 58 –78 13 Sri  Anitah, Buku  Materi  Pokok  Mata  Kuliah  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Inggris , Jakarta :penerbit Universitas Terbuka , 2008.
14 Ibid. Hal 15.
kemampuan di dalam pemanfaatan komputer, jaringan Internet, mesin pencarian (browser), teknik pencarian  sumber-sumber  pembelajaran  terbuka  (OER),  serta  penyuntingannya  (adaptasi  atau adopsi). Dari hasil pengamatan ini penulis menemukan bahwa sebagian besar guru PAI di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah ternyata sudah banyak yang memenuhi kemampuan yang dimaksud. Kondisi ini selaras dengan hasil penelitian ilkka tuomi yang mengkaji tentang Open Educational Resources and the Transformation of Education, hasil penelitian terdahulu dari sumberdaya pendidikan terbuka dan transformasi pendidikan yang ditulis oleh Ilkka Tuomi (2013) tersebut menjelaskan tentang  revolusi  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran,  dengan  adanya  OER  pembelajaran  akan sangat lebih evektif dan inovatif, seperti pengembangan buku teks dalam dunia maya yang sangat mudah diakses oleh peserta didik, memudahkan sistem perpustakaan online dan sistem ekonomi sosial.  Hal  ini  menjadi  bukti  bahwa  keberhasilan  oer  dalam  menunjang  keberhasilan  belajar mengajar  tidak  diragukan  lagi,  pendekatan  yang  dilakukan  ilkka  tuomi  tersebut  menggunakan multidisiplin yang dimulai dengan menjelaskan macam-macam OER kemudian segi manfaat dan kendala saat menjalankan OER.
Sedangkan  perbedaan  penelitian  tersebut  dengan  penelitian  ini  terletak  pada  fokus masalahnya  yang  mana  penelitian  ini  lebih  terfokus  pada  kompetensi  guru  PAI  dalam memanfaatkan OER. Berdasarkan latar belakang diatas, penelitian ini diharapkan mampu untuk meningkatkan kemampuan guru PAI dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka (OER) sekaligus mengetahui pengaplikasiannya pada mata pelajaran pendidikan agama islam.

## B. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah field research ( penelitian lapangan ), yakni penelitian yang datanya diambil dan  dilakukan di lapangan dengan menganalisis dan menyajikan fakta secara sistematik tentang  keadaan  objek  penelitian.  Penelitian  ini  akan  dilakukan  dengan  menggunakan  metode penelitian kualitatif. 15
Adapun pelaksanaan penelitian ini dilakukan di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan. Alasan pemilihan lokasi tersebut karena peneliti adalah salah seorang alumni dari sekolah  SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sehingga memudahkan peneliti untuk mengumpulkan data. Data yang diperoleh dalam pelaksanaan penelitian bersumber dari subjek dan informan penelitian serta literatur sebagai pendukung teori yang bersifat ilmiah.
Subjek  dalam  penelitian  ini  yakni  guru-guru  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMA  Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan. Sementara informan terdiri dari orang-orang yang dapat memberikan informasi  tentang  sumber  pembelajaran  terbuka  (  OER  )  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan, seperti kepala sekolah, para siswa, guru bidang studi lain. Subjek  dan  informan  penelitian  ini  ditentukan  dengan  dengan  menggunakan  teknik purposive sampling. Pencapaian data akan dihentikan bila data telah jenuh (redudance) . 16 Instrumen  dalam  penelitian  ini  menggunakan  observasi,  wawancara,  studi  dokumen,  dan angket  sebagai  instrumen  pendukung.  Observasi  ini  dilakukan  untuk  memperoleh  informasi tentang kompetensi guru PAI dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka ( OER ). Juga Observasi dimaksudkan untuk melihat langsung sumber pembelajaran terbuka ( OER ) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan dengan terlebih dahulu mempersiapkan pedoman tertulis tentang aspek-aspek yang akan di observasi. Pengamatan ini merupakan keikusertaan peneliti dalam kegiatan pelaksanaan PAI agar dapat melihat langsung sumber  pembelajaran  terbuka  (  OER  )  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sehingga peneliti dapat menemukan data, informasi secara langsung dan alamiah dari peristiwa yang berlangsung.
Sedangkan Wawancara dalam penelitian ini ditujukan kepada guru-guru Pendidikan Agama Islam di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sebagai subjek penelitian serta narasumber
15 Kusaeri, Metodologi Penelitian (Surabaya: UIN Sunan ampel Press, 2014).
16 Ajat Rukajat, Pendekatan Penelitian Kualitatif , Yogyakarta: Deepublish , 2018.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020
data  dan  informasi.  Di  samping  itu  juga  dilakukan  terhadap  kepala  sekolah,  siswa  kelas  XII, beberapa guru bidang studi lain untuk mencari data dan informasi pendukung yang selanjutnya dijadikan sebagai bahan triangulasi.
Penelitian ini juga mencakup penelusuran informasi dan data yang relevan atau yang dapat membantu pemahaman peneliti tentang sumber pembelajaran terbuka ( OER ) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan.
Data pada penelitian ini pada intinya berupa kata-kata, tulisan dan tingkah laku sosial para aktor yang terkait dengan sumber pembelajaran terbuka ( OER ) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan.

## C. HASIL PENELITIAN
1. Kompetensi  guru  pendidikan  agama  islam  dalam  memanfaatkan  sumber pembelajaran  terbuka  ( Open  Education  Resources)  pada  mata  pelajaran pendidikan agama islam.
Open education resorces atau yang biasa dikenal dengan sumber pembelajaran terbuka merupakan  salah  satu  wujud  dari  perkembangan  teknologi  di  era  modern  saat  ini.  Sumber pembelajaran  terbuka    sangat  menuntut  peran  guru  dalam  pengelolahannya,  seperti menggunakan  akses  internet  dalam  pembuatan  buku  online,  atau  dalam  memanfaatkan sumber-sumber pembelajaran dari internet.
Sedangkan  kenyataan  dalam  pendidikan  agama  islam  kita  saat  ini  masih  jauh  dari pemanafaatan  sumber  pembelajaran  terbuka  tesebut,  metode  pengajaran  yang  monoton, diskusi kelas yang pasif,  menjadi ciri khas yang seakan-akan mengakar pada mata pelajaran pendidikan  agama  islam.  Oleh  karena  itu  disinilah  open  education  resources  hadir  untuk memberikan inovasi pembelajaran pada pendidikan agama islam agar bisa berkembang dan bersaing dengan mata pelajaran atau bidang pendidikan yang lain.
Dalam  pengelolaan  sumber  pembelajaran  terbuka  tentulah  kompetensi  guru  harus memadahi,  salah  satu  sebab  pendidikan  agama  islam  mendapat  pandangan  negatif  dari masyarakat yakni kompetensi guru yang rendah, guru-guru PAI banyak yang belum menguasai teknologi atau banyak yag kurang memberikan inovasi dalam pembelajarannya.
Oleh  karena  itu  penulis  akan  memaparkan  kompetensi  guru  pendidikan  agama  islam dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka OER yang meliputi kemampuan di dalam pemanfaatan  komputer,  jaringan  Internet,  mesin  pencarian  (browser),  teknik  pencarian sumber-sumber pembelajaran terbuka (OER), serta penyuntingannya (adaptasi atau adopsi) pada mata pelajaran pendidikan agama islam SMA Unggulan Bppt Lamongan.
Pertama, kemampuan pemanfaatan komputer dan jaringan internet dalam pembelajaran pendidikan agama islam. Seperti yang disampakan oleh bapak Nur Zaini selaku kepala sekolah di SMA Unggulan Bppt Lamongan sebagai berikut :
“Perkembangan zaman yang begitu pesat sangat berdampak bagi teknologi kita saat ini, khususnya dibidang pendidikan sangat terasa perkembangannya bagaimana teknologi itu memberikan  inovasi  pembelajaran  yang  menarik  dan  mempermudah  siswa  siswi  kita, namun  dalam  perakteknya  sekolahan  kita  ini  masih  kurang  optimal  seperti  di  bidang pendidikan agama islam yang pengajarannya masih terbawa dari pesantren yang mana teknologi tidak begitu dominan digunakan”.
Pernyataan  kepala  sekolah  diatas  dapat  penulis  pahami  bahwa  sumber  pembelajaran terbuka  ini  diharapkan  mampu  untuk  menjawab  tantangan  pendidikan  agama  islam  dalam memberikan  inovasi  pembelajaran  di  era  modern  saat  ini,  pendidikan  agama  islam  sangat memerlukan  sentuhan  teknologi,  dengan  kompetensi  guru  PAI  yang  mumpuni  dalam
memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka pasti akan sangat berdampak bagi perkembangan pendidikan agama islam.
Metode pengajaran pendidikan agama islam yang sangat klasik seperti ceramah, diskusi yang dipandu guru, tanya jawab dsb. akan sangat berkembang dan menarik dengan bantuan open education resorces, seperti memanfaatkan sumber belajar dari media online akan sangat membantu siswa dalam menemukan refrensi sehingga kelas akan menjadi aktif saat berdiskusi.
Dalam pengaplikasiannya, bapak Nur Ilahin, selaku guru PAI di SMA Unggulan Bppt Lamongan  mengungkapkan  tentang  kemampuan  guru  PAI  memanfaatkan  sumber pembelajaran terbuka pada mata pelajaran pendidikan agama islam sebagaimana berikut:
“  Pada  saat  saya  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  khususnya  pada  bidang pendidikan agama islam saya cenderung banyak memberikan ceramah dan menuliskan dalil-dalil  pokok  dari  Al-Qur’an  dan  Hadits  bila  dirasa  perlu,  namun  untuk  kegiatan praktek misalnya pemandian atau sholat jenazah pada mata pelajaran fiqih biasanya saya menggunakan alat bantu media seperti video online yang saya download dari internet kemudian  saya  putarkan  didepan  kelas  dengan  menggunakan  proyektor  agar memudahkan  siswa  memahami  dengan  cara  melihat  langsung  proses  pemandian  dan shalat jenazahnya”.
Berdasarkan pemaparan dari guru PAI tersebut penulis mampu untuk mendeskripsikan bahwasannya sumber pembelajaran terbuka digunakan dengan cukup baik di SMA Unggulan Bppt  Lamongan,  khususnya  dibidang  pendidikan  agama  islam  dengan  cara  memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka dengan menggunakan video yang didownlod  dari konten.
Sumber  pembelajaran  terbuka  atau  yang  lebih  dikenal  dengan  istilah  OER  memang dimunculkan  untuk  mempermudah  pencarian  sumber  pembelajaran,  refrensi,  dan  lain sebagainya  dalam  rangka  peningkatan  mutu  pendidikan  yang  ada  di  dunia,  dengan  banyak membuka jalur akses sumber pembelajaran ini akan sangat memudahkan pendidik maupun peserta didik dalam mencaPAI standart keberhasilan pendidikan.
Pemaparan dari guru PAI diatas dipertegas dengan pernyataan dari Khoirusyifa’, siswa kelas  XI   di  SMA  Unggulan  Bppt  Lamongan  yang  mengungkapkan  bahwa guru  PAI  tidak hanya  menggunakan  metode  ceramah  saja  namun  diwaktu  tertentu  seperti  saat  melakukan praktek atau diskusi guru PAI juga memanfaatkan alat bantu media seperti proyektor untuk menayangkan video education dari mata pelajaran pendidikan agama islam yang didapatkan dari online. Dengan demikian, maka dapat dideskripsikan bahwa  guru PAI di SMA Unggulan Bppt  Lamongan  dalam melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  juga  menggunakan  sumber pembelajaran terbuka dengan kompetensi yang cukup baik.
Kedua,  kemampuan  guru  PAI  dalam  memanfaatkan  mesin  pencarian  browser  dan teknik pencarian sumber-sumber pembelajaran terbuka OER.
Perlu dipahami bahwa ada berbagai jenis sumber pembelajaran terbuka diantaranya dari media  yakni  seperti  buku  teks,  audio,  kursus,  gambar  dan  video,  rencana  pelajaran,  tes, perangkat lunak dan lain sebagainya. Oleh karena itu sumber pembelajaran terbuka akan sangat bermanfaat dalam menunjang keberhasilan anak didik khususnya anak didik PAI mengingat prinsip dari sumber pembelajaran terbuka OER yang mengatakan pengetahuan adalah barang terbuka atau publik sedangkan internet adalah cara yang efektif untuk berbagi pengetahuan.
Penggunaan  sumber  pembelajaran  terbuka  OER    juga  digunakan  di  SMA  Unggulan Bppt Lamongan dalam jenis penggunaan sumber pembelajaran terbuka dari media buku teks online  atau  lebih  dikenal  dengan e-book, dengan  cara  memasukkan  sumber  pembelajaran terbuka kedalam materi pembelajaran yang sangat memudahkan bagi siswa untuk belajar. Dengan  menggunakan  kembali  aset  digital  kedalam  materi  pembelajaran  maka  tidak hanya  siswa  tapi  pendidikpun  akan  lebih  berkembang  dalam  memanfaatkan  sumber pembelajaran terbuka ini. Seperti yang diungkapkan oleh bapak Nuh Khozain, selaku guru PAI di SMA Unggulan Bppt Lamongan :

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020
“ Kegiatan pembelajaran pendidikan agama islam dikelas yang kami lakukan selaku guru PAI biasanya juga menggunakan e-book atau buku online yang dapat diakses dengan mudah melalui jejaring internet, seperti ketika saya mengajar pelajaran akidah akhlak yang mana  biasanya  saya  menggunakan  kitab-kitab  klasik  untuk  pedoman  saya  mengajar, mengajar  menggunakan  kitab  klasik  seperti  itu  kadang  terasa  kurang  optimal  untuk beberapa siswa yang mempunyai sedikit kesulitan dalam baca tulis bahasa arab, sangat berbeda dengan menggunakan  buku online yang mudah dipahami oleh semua siswa”. Data hasil pemaparan bapak Nuh Khozain tersebut dapat penulis pahami bahwa e-book lebih mudah dipahami untuk seluruh siswa dari pada kitab-kitab klasik yang penyampaiannya cenderung  menggunakan  ceramah,  serta  e-book  dari  sumber  pembelajaran  terbuka  lebih memudahkan  pendidik  dalam  menyampaikan  suatu  materi  karena  isi  nya  bisa  diubah  dan disesuaikan dengan kondisi yang ada.
Selain itu, Kehadiran media menjadi sangat penting karena mampu menciptakan proses pembelajaran  yang  efektif  dengan  menyederhanakan  materi  pelajaran  yang  rumit  sehingga secara tidak langsung media mampu menyampaikan apa yang kurang mampu diucapkan oleh guru melalui kata atau kalimat tertentu.
Penjelasan ini dipertegas dengan pernyataan Lukman Hakim siswa di SMA Unggulan Bppt Lamongan yang mengatakan sumber pembelajaran terbuka dari buku online atau e-book sangat memudahkan dirinya saat belajar dirumah, akses pencarian yang mudah dan bisa dikirim kepada teman sejawat menjadikan siswa lebih mudah dalam memahami suatu materi bahkan bisa  saling  bertanya  dengan  cara  mengirimkan  masing-masing  buku  online  yang  diikuti pemahaman mereka. Dengan demikian maka, kompetensi guru PAI di SMA Unggulan Bppt Lamongan  dalam  memanfaatkan  mesin  pencarian  browser  dan  teknik  pencarian  sumber- sumber pembelajaran terbuka cukup baik.
Ketiga,  kompetensi  guru  PAI  dalam  adaptasi  atau  adopsi  penyuntingan  sumber pembelajaran terbuka pada mata pelajaran pendidikan agama islam.
Kemampuan  guru  PAI  dalam  mengadopsi  sumber  pembelajaran  terbuka  sangatlah penting, butuh teknik analisa yang kuat ketika memilih bahan ajar dari sumber pembelajaran terbuka yang sesuai dengan anak didiknya, sebab sumber pembelajaran terbuka sangat banyak jadi  butuh  kejelihan  dalam  megadopsi  sumber-sumber  tersebut  untuk  dimasukkan  atau dijadikan pedoman dalam proses belajar mengajar.
Seperti  sumber  pembelajaran  terbuka  handout,  sebuah  lembaran  tulisan  yang dipersiapkan oleh guru untuk menunjang kemampuan mengerjakan tugas dari peserta didik, tentu  harus  sangat  berhati-hati  saat  pencarian  sumber  yang  relevan  dan  terpercaya  dari pembelajaran  terbuka  karena  butuh  keselarasan  dengan  materi  yang  akan  diajarkan  atau ditugaskan.
Berikut  pemaparan  dari  ibu  Farihatul  Ummah  selaku  Wakasek  kurikulum  SMA Unggulan Bppt Lamongan yang mengatakan :
“  Sumber  pembelajaran  terbuka  disekolahan  ini  sangatlah  membantu  para  guru  dan siswa-siswi  kita,  selain  akses  yang  sangat  mudah  didapatkan  sumber  pembelajaran terbuka ini juga mempermudah pihak guru dalam menentukan kurikulum, jadi hampir rata-rata  semua  kurikulum  disini  disesuaikan  dengan  kondisi  peserta  didik yang  mana pembuatannya  banyak  mengambil  refrensi  dari  sumber  pembelajaran  terbuka,  tidak hanya  kurikulum  namun  perangkat  pembelajaran  dan  bahan  ajar  lainnya  dalam pembuatannya kita juga mengacu pada sumber pembelajaran terbuka”. Beradasarkan  penjelasan  wakasek  kurikulum  diatas  dapat  penulis  deskripsikan  bahwa sumber  pembelajaran  terbuka  yang  ada  di  SMA  Unggulan  Bppt  Lamongan  sangat  banyak diadopsi  oleh  pihak  sekolah,  mulai  dari  penyususnan  kurikulum,  pembuatan  perangkat
pembelajaran,  serta  bahan  ajar  yang  semuanya  mengacu  pada  refrensi  yang  diambil  dari pemanfaatan sumber pembelajaran.
Selain akses yang mudah dan juga dijadikan sember acuan pengambilan refrensi lainnya sumber pembelajaran terbuka juga akan sangat menguntungkan bagi guru dengan bebas bisa membagikan inovasi dari kemampuan yang dikembangkan, serta materi bisa diulas sesama guru untuk mengembangkan dan menigkatkan mutu dari kurikulum sekolah tersebut.
Sedangkan  keuntungan  yang  akan  diperoleh  siswa  saat  memanfaatkan  sumber pembelajaran terbuka yakni siswa akan menjadi lebih kaya akan refrensi yang telah dipelajari melalui sumber pembelajaran terbuka, kelas diskusi lebih terlihat aktif bahkan siswa tersebut mempuanyai peluang untuk ikut berpartisipasi dalam sumber pembelajaran terbuka OER.
2. Faktor  pendukung  dan  penghambat  dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran terbuka ( Open Education Resources) pada mata pelajaran pendidikan agama islam.
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan. Penulis menemukan beberapa faktor pendukung dan penghambat dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka ( Open Education Resources ) pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMA Unggulan Bppt Lamongan.
Hasil wawancara penulis kepada guru pendidikan agama islam SMA Unggulan Bppt Al- Fattah  Lamongan  ditemukan  beberapa  faktor  pendukung  pemanfaatan  open  education resources  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam,  diantaranya  :  1.  Mudahnya  akses terhadap sumber pembelajaran terbuka, 2. Kebebasan berinovasi dan berbagi sumber dengan teman  sejawat,  3.  Adanya  peluang  kepada  sesama  guru  untuk  berkolaborasi  dalam meningkatkan  mutu  pendidikan  agama  islam,  4.  Bahan  ajar  yang  bisa  disesuaikan  dengan kurikulum, 5. Diperkaya dengan berbagai refrensi sehingga membuat siswa menjadi lebih luas khazanah keilmuannya.
Adapun faktor penghambat yang dihadapi dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka  ( Open  Education  Resources )  pada  mata  pelajaran  pendidikan  agama  islam  di  SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sebagaimana berikut :
a. Keterbatasan alat media seperti komputer, laptop, Lcd, dan proyektor. Alat  bantu  media  yang  jumlahnya  masih  terbatas    menjadi  salah  satu  kendala  dalam pemanfaatan  open  education  resources  sehingga  peserta  didik  kurang  optimal  karena mengalami kendala saat proses pembelajaran.
b. Jaringan  internet  yang  masih  tergolong  minim  karena  letak  SMA  Unggulan  Bppt  Al- Fattah Lamongan yang berada di pedesaan.
c. Kemampuan  masing-masing  guru,  ketika  sarana  atau  alat  bantu  media  sudah  tersedia namun tidak semua guru berkompeten dalam pengoprasionallannya.
d. Umur yang sudah tua, seringkali menjadi alasan guru  PAI untuk tidak memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka dikarenakan kurang percaya diri yang akhirnya tugas nya dibebandankan kepada guru yang lain.
e. Kebiasaan  mengajar,  guru  yang  sudah  terbiasa  menggunakan  metode  ceramah  dan diskusi  pasif  sangat  susah  untuk  bisa  mengajarkan  pemanfaattan  open  education resources karena guru-guru tersebut terbilang malas karena tidak mau menyiapkan segala keperluan berbasis media teknologi.
f. Keterbatasan  waktu  dalam  pemanfaatan  sumber  pembelajaran  terbuka  karena  tidak semua siswa mempunyai gadget atau smarth phone.
Adapun  solusi-solusi  untuk  menyelesaikan  hambatan  dalam  memanfaatkan  sumber pembelajaran terbuka ( Open Education Resources ) pada mata pelajaran pendidikan agama islam di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sebagai berikut :
a. Pihak  sekolah  hendaknya  lebih  meningkatkan  kerjasama  dengan  mitra  sekolah  misal bekerja sama dengan dinas pendidikan terkait,orang tua wali murid dan lain sebagainya

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020
untuk  mengatasi  kekurangan  dari  alat  bantu  media  teknologi  seperti  komputer,  Lcd, Proyektor dan lain-lain.
b. Memperbaiki akses jaringan internet yang buruk dengan cara menambah kuota internet yang  disediakan  oleh  pihak  sekolah  atau  memasang  tower  telekomuikasi  sendiri  agar kegiatan pembelajaran lancar dan tidak terganggu karena signal yang lemah.
c. Mengadakan workshop open education resourses guna meningkatkan kompetensi guru dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran  terbuka  khususnya  pada  mata  pelajaran pendidikan agama islam.
d. Mempertegas peraturan dalam penggunaan alat bantu media yang memudahkan peserta didik  untuk  mencaPAI  pemahaman  dan  keberhasilan  belajar,  mengingat  betapa pentinggnya sumber pembelajaran terbuka di era  modern yang penggunaannya sudah berbasis digital, maka dari itu umur bukanlah alasan untuk menjadi tidak produktif dalam pemanfaatan  sumber  pembelajaran  terbuka  karena  banyak  sekali  workshop  maupun tutorial cara pembelajaran pemanfaatan open education resources.
e. Bagi  siswa  yang  bermukim  dipesantren  hendaknya  diberikan  waktu  khusus  untuk menggunakan  alat  bantu  media  smartphone,  laptop  atau  komputer,  paling  tidak  satu minggu  ada  hari  khusus  untuk  diperbolehkan  menggunakan  smartphone,  laptop  dan komputer, karena dengan menggunakan alat bantu tersebut siswa akan menjadi sangat produktif  dan  kaya  akan  refrensi  dengan  cara  memanfaatkan  akses  pada  sumber pembelajaran terbuka yang berbasis online.

## D. PEMBAHASAN
Hasil  kajian  tentang  sumber  pembelajaran  terbuka  atau  open  education  resources  sudah banyak  dilakukan  oleh  para  peneliti  sebelumnya,  salah  satu  penelitian  mengenai  sumber pembelajaran terbuka tersebut disampaikan oleh Fauzi Rahman Kosasi dan Rahayu Dwi Jayanti 17 , yang  menjelaskan  tentang  Ipteks  bagi  masyarakat  dengan  memanfaatkan  sumber  pembelajaran terbuka  dengan  tema  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  melalui  pelatihan  pencarian  dan pemanfaatan sumber pembelajaran terbuka OER berbahasa inggris dari internet bagi guru-guru SMA Taruna Terpadu Bogor Center Schooll.
Lebih lanjut Fauzi Rahman menjelaskan tahapan-tahapan dari penelitiannya sebagai berikut :
Tahapan pertama, Fauzi Rahman membuat workshop yang dihadiri oleh guru-guru SMA Taruna Terpadu Bogor dengan tujuan pengenalan open education resourses dengan menggunakan metode presentasi dan tanya jawab.
Tahapan awal pengenalan OER tentu akan sangat berguna bagi guru SMA Taruna Terpadu Bogor juga memudahkan tahapan-tahapan selanjutnya, karena tanpa mengenal atau memahami sesuatu yang dipelajari sesorang pasti akan sangat merasa kebingungan dan tidak paham  denga yang dipelajarinya.
Tahapan kedua, Fauzi Rahman menerangkan materi tentang etika dalam penggunaan dan pembuatan OER yang sesuai dengan kesepakatan internasional merujuk kepada creative common yang didalamnya menjelaskan adanya enam lisensi yang digunakan dalam sumber pembelajaran OER yakni , attribution non- comercial no darivatives, attribution non- comercial share alike, attribution non- comercial, attribution no darivatives, attribution share alike, attribution.
Dengan  mengetahui  lisensi  dari  penggunaan  OER  para  guru akan  sangat  terbantu  untuk mengetahui peraturan yang ada pada sumber pembelajaran terbuka  misal ada OER yang hanya
17 Fauzy Rahman Kosasih and Rahayu Dwi Riyanti, ‘IbM Pemanfaatan Open Educational Resources Bagi Guru SMA Taruna Terpadu Bogor’, Jurnal Abdimas BSI, 1.3 (2018), 398–405.
boleh dibagikan saja tanpa merubah isi, dan juga ada OER yang boleh dibagikan namun juga boleh merubah isi.
Tahapan ketiga, ditahapan ini Fauzi Rahman mengajak mempraktekkan dari pembahasan awal pengenalan sampai dengan aturan-aturan dalam penggunaan OER, dengan mengacu pada salah  satu  OER  yakni  EDMODO,  adalah  sebuah  open  courswere  yang  dapat  digunakan  oleh guru,siswa,orangtua  siswa  dan  sekolah  secara  gratis,  kemudian  EDMODO  digunakan  sebagai media  pembelajaran  blended  learning  yaitu  memadukan  antara  pertemuan  tatap  muka  dengan pertemuan online.
Hasil  penilitian  dari  Fauzi  Rahman  ini  jika  dihubungkan  dengan  penilitian  ini  maka  bisa diketahui  perbedaannya  tentang  penggunaan  sumber  pembelajaran  terbuka  bahwa  dalam penelitian di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan penulis memfokuskan OER ke pendidikan agama islam sehingga jelas berbeda dengan penelitian sebelumnya yang memfokuskan pada bidang pelajaran bahasa inggris saja.
Kedua,  penelitian  sebelumnya  menyasar  pada  guru-guru  bahasa  inggris  sedangkan  dalam penelitian ini penulis mengkhususkan pada guru PAI. Ketiga, penelitian sebelumnya  menggunakan langkah-langkah dan tahapan pada sumber pembelajaran terbuka sedangkan dalam penelitian ini penulis lebih fokus dalam kompetensi guru-guru PAI dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka.
Meskipun  terdapat  banyak  perbedaan  dalam  penelitian  ini  dengan  penelitian  sebelumnya namun penulis juga menemukan beberapa persamaan penelitian ini dengan penelitian sebelumnya yakni tentang, kesadaran akan perkembangan media teknologi yang sangat pesat di era modern ini dalam memanfaatkan bahan pelajaran, hal ini juga selaras dengan , hasil penelitian terdahulu dari sumberdaya pendidikan terbuka dan transformasi pendidikan yang ditulis oleh Ilkka Tuomi (2013), menjelaskan  tentang  revolusi  dalam  pendidikan  dan  pembelajaran,  dengan  adanya  OER pembelajaran akan sangat lebih evektif dan inovatif, seperti pengembangan buku teks dalam dunia maya yang sangat mudah diakses oleh peserta didik, memudahkan sistem perpustakaan online dan sistem ekonomi sosial.
Data-data  diatas  dapat  diketahui  bahwa  sumber  pembelajaran  terbuka  OER  ini  sangat membantu siswa dalam memahami pelajaran dan juga memudahkan bagi guru untuk mencari atau membuat sumber pembelajaran terbuka secara mandiri.
Dengan memfaatkan sumber pembelajaran terbuka menjadi bukti bahwa guru PAI di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan sadar akan perkembangan media teknologi untuk membantu memudahkan  proses  belajar  mengajar  didalam  kelas,  khususnya  pelajaran  agama  islam  yang menggunakan alat bantu media proyektor yang digunakan untuk menayangkan video education tentang shalat jenazah atau pemandian jenazah yang bahannya dicari melalui sumber pembelajaran terbuka OER.
Penelitian  ini  juga  menjelaskan  tentang  faktor  penghambat  yang  dihadapi  dari  guru  PAI dalam memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan adalah  :  1.  Keterbatasan  alat  media  seperti  komputer,  laptop,  Lcd,  dan  proyektor.  2.  Jaringan internet yang masih tergolong minim karena letak SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan yang berada di pedesaan. 3. Kemampuan masing-masing guru. 4. Umur yang sudah tua. 5. Kebiasaan mengajar,  guru  yang  sudah  terbiasa  menggunakan  metode  ceramah  dan  diskusi  pasif.  6. Keterbatasan waktu dalam pemanfaatan sumber pembelajaran terbuka karena tidak semua siswa mempunyai gadget atau smarth phone.
Hal-hal  tersebut  menjadi  penghambat  dalam  pemanfaatan  sumber  pembelajaran  terbuka bagi guru PAI di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan, hal seperti ini juga ditemukan penulis pada penelitian terdahulu dari dan Fauzi Rahman Kosasi dan Rahayu Dwi Jayanti yang mejelaskan tengntang  hambatan  guru  dalam  penggunaan  sumber  pembelajaran  terbuka  mengenai  : kompetensi  guru  yang  berbeda  dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran  terbuka,  sulitnya jaringan  internet,  minimnya  pengetahuan  OER,  malas  menggunakan  variasi  inovasi  metode terbaru dalam menunnjang keberhasilan belajar siswa, serta keterbatasan alat media teknologi.

## TARBIYA ISLAMIA: Jurnal Pendidikan dan Keislaman
Program Studi Pendidikan Agama Islam, Universitas Islam Majapahit (UNIM) Mojokerto Terakreditasi Sinta 5. ISSN: 2089-2608 - E-ISSN: 2614-0527 Volume 10 Nomor 2  Tahun 2020
Walaupun konsentrasi riset yang berbeda dari dua penelitian tersebut namun dapat diketahui paparan hambatan dari kedua penelitian diatas menjadi bukti bahwa masih terdapat kendala bagi sumber  pembelajaran  terbuka  yang  digunakan  guru  dalam  proses  pembelajaran.  khususnya pendidikan  agama  islam  yang  akan  menemukan  tantangan  berat  dan  tertinggal  dengan perkembangan  pelajaran  lain  bila  tidak  di  imbangi  dengan  sumber  pembelajaran  terbuka  yang menggunakan alat bantu media teknologi dalam proses pembelajaran.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  diatas,  maka  dapat  penulis  simpulkan  bahwa  guru  PAI  telah memanfaatkan sumber pembelajaran terbuka OER di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan dengan  cukup  baik.  Dengan  kompetensi  yang  meliputi  kemampuan  pemanfaatan  komputer, jaringan  Internet,  mesin  pencarian  (browser),  teknik  pencarian  sumber-sumber  pembelajaran terbuka  (OER),  serta  penyuntingannya  (adaptasi  atau  adopsi)  pada  mata  pelajaran  pendidikan agama islam SMA Unggulan Bppt Lamongan yang sangat memudahkan bagi guru dan siswa untuk menjalankan proses pembelajaran di kelas.
Faktor pendukung dari pemanfaatan sumber pembelajaran terbuka OER di SMA Unggulan Bppt  Al-Fattah  Lamongan  diantaranya yakni  :  Mudahnya  akses  terhadap  sumber  pembelajaran terbuka,  kebebasan berinovasi dan berbagi sumber dengan teman sejawat, adanya peluang kepada sesama guru untuk berkolaborasi dalam meningkatkan mutu pendidikan agama islam, bahan ajar yang bisa disesuaikan dengan kurikulum, kaya dengan berbagai refrensi sehingga membuat siswa menjadi lebih luas khazanah keilmuannya.
Faktor penghambat bagi guru PAI dalam pemanfaatan sumber pembelajaran terbuka OER di SMA Unggulan Bppt Al-Fattah Lamongan adalah :  keterbatasan alat media, jaringan internet yang masih tergolong minim, kemampuan masing-masing guru, umur yang sudah tua, kebiasaan mengajar, guru yang sudah terbiasa menggunakan metode ceramah dan diskusi pasif, keterbatasan waktu dalam pemanfaatan sumber pembelajaran terbuka.
Oleh  karena  itu,  maka  penulis  dapat  memberikan  saran  sebagaimana  berikut  :  (a).  Pihak sekolah hendaknya lebih meningkatkan kerjasama dengan mitra sekolah misal bekerja sama dengan dinas pendidikan terkait, orang tua wali murid dan lain sebagainya untuk mengatasi kekurangan dari alat bantu media teknologi seperti komputer, Lcd, Proyektor dan lain-lain, (b). Memperbaiki akses  jaringan  internet  yang  buruk,  (c).  Mengadakan  workshop  open  education  resourses  guna meningkatkan  kompetensi  guru  dalam  memanfaatkan  sumber  pembelajaran terbuka  khususnya pada mata pelajaran pendidikan agama islam, (d). Mempertegas peraturan dalam penggunaan alat bantu  media  yang  memudahkan  peserta  didik  untuk  mencapai  pemahaman  dan  keberhasilan belajar,  (e).  Bagi  siswa  yang  bermukim  dipesantren  hendaknya  diberikan  waktu  khusus  untuk menggunakan alat bantu media smartphone, laptop atau komputer, paling tidak satu minggu ada hari khusus untuk diperbolehkan menggunakan smartphone, laptop dan komputer.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajat Rukajat, Pendekatan Penelitian Kualitatif , Yogyakarta: Deepublish , 2018 Anitah,  Sri, Buku  Materi  Pokok  Mata  Kuliah  Strategi  Pembelajaran  Bahasa  Inggris , Jakarta :penerbit Universitas Terbuka , 2008 Evi Fatimatur Rusydiyah, Teknologi Pembelajaran Implementasi Pembelajaran Era 4.0 (Surabaya: UIN Sunan Ampel Press, 2019) Haris Budiman, ‘Peran Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Pendidikan’, Al-Tadzkiyyah: Jurnal Pendidikan Islam , 8 (2017), 42 Husaini, M., ‘Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Bidang Pendidikan (E-Education)’, Jurnal Mikrotik , 2 (2014), 25 Kosasih,  Fauzy  Rahman,  and  Rahayu  Dwi  Riyanti,  ‘IbM  Pemanfaatan  Open  Educational Resources Bagi Guru SMA Taruna Terpadu Bogor’, Jurnal Abdimas BSI , 1 (2018), 398–405
Kusaeri, Metodologi Penelitian (Surabaya: UIN Sunan ampel Press, 2014) Sulisworo, Dwi, ‘The Utilization of Open Educational Resources in the Collaborative Learning Environment  to  Enhance  the  Critical  Thinking  Skill’, International  Journal  Of  Learning  And Development , 8 (2018), 73–83
Syaifudin, Mokhamad, ‘Open Educational Resources’, Jurnal IJET , 5 (2016), 42 Trenin D. T., Giving Knowledge for Free : The Emergence of Open Educational Resources , Organization For Economic Co-Opertion and Developm , 2007 Tuomi, Ilkka, ‘Open Educational Resources and the Transformation’, European Journal of Education , 48 (2013), 58–78
‘Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem  Pendidikan Nasional, Pasal 79, Ayat 4, Nomor 12 Tahun 2012.’, 2003