http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## PEMEROLEHAN BAHASA DAN ASPEK FONOLOGI ANAK USIA 2 TAHUN 10 BULAN MELALUI TEKNIK MEAN LENGTH OF UTTERANCE

## Izzatun Nisa Syahidah¹
Universitas Singaperbangsa Karawang 1810631080193@student.unsika.ac.id

## Hendra Setiawan²
Universitas Singaperbangsa Karawang hendra.setiawan@fkip.unsika.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini untuk memahami pemerolehan bahasa anak dan aspek fonologinya melalui teknik Mean  Length  of  Utterance . Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek penelitian adalah anak yang berusia 2 tahun 10  bulan.Teknik  pengambilan  data  menggunakan  teknik  simak  dari  rekaman.  Teknik  analisis data  tersebut  menggunakan  teknik  penghitungan  menggunakan  tenik  MLU.  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  simpilan.  Hasil  penelitian  yaitu  pengiraan  Min  Panjang  Ujaran atau Mean  Length  of  Utterance (MLU)  mengikuti Brown’s  Stages  of  Development digunakan untuk  menentukan  tahapan  tumbuh  kembang  anak.  Penelitian  ini  memperlihatkan  bahwa seorang  anak  tersebut  telah  menguasai  huruf  vokal  yaitu  (  a,  u,  i,  e,  dan  o).  Sedangkan, huruf konsonan  yang  telah  dikuasai  yaitu  (b,  c,  d,  g,  h,  j,  k,  m,  n,  p,  dan  y).  Faktor  yang memepengaruhi  ujaran  tersebut  adalah  ketidaksempurnaan  ujaran  dalam  alat  ucapnya.  Huruf- huruf yang belum dikuasi oleh seorang anak usia 2 tahun 10 bulan dengan inisial Z ini adalah ( r,s,z,l,).  Jika  dilihat  dari  penelitian  pemerolehan  bahasa  anak  berdasarkan  fonologi  ini  belum mampu  dikatakan  bertutur  dengan  sempurna,  karena  masih  ada  bebarapa  bunyi  yang  belum tepat pelafalannya di usia 2 tahun 10 bulan tersebut.
Kata kunci: pemerolehan bahasa, MLU, aspek fonologi.

## A. PENDAHULUAN
Bahasa sebagai alat komunikasi manusia dapat dipisahkan menjadi unit satuan- satuan,  yakni,  kalimat,  kata,  morfem,  dan  fonem.  Pemerolehan  bahasa  pertama  anak dimulai  dari  tangisan  pertama  sampai  anak  mampu  mengucapkan  kata.  Pertama  kali anak  belajar  yaitu  berbicara  di  jenjang  kurang  lebih  18  menguasai  tata  bahasa  bahasa- ibunya,  dengan  demikian  mereka  mampu  berkomunikasi  dengan  orang  di  sekitarnya, baik  teman  sebayanya  maupun  orang  yang  lebih  dewasa  dari  komunikasinya  (Yusuf, 2016:40).  Penguasaan  bahasa  adalah  proses  yang  terjadi  di  otak  anak  untuk mengakuisisi  bahasa  ibu  atau  bahasa  ibu  (Dardjowidjojo,  2010:245).  Akuisisi  bahasa
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
adalah  sebuah  proses  Ketika  dia  mempelajari  bahasa  ibunya,  anak  secara  alami  akan menguasai bahasa tersebut. proses Anak mulai berkomunikasi dengan tangisan sebagai bahasa  pertama  sampai  Anak  itu  belajar  suatu  bahasa,  anak  itu  mulai  berbicara  kata- kata.
Pemerolehan  bahasa  dapat  terjadi  apabila  keterakitan  sosial  antara  penutur  asli dengan penutur lainnya dalam lingkungan Bahasa (Khotijah, 2013: 1-2). Belajar bahasa seperti  halnya  produksi,  persepsi,  dan  komprehensi  bahasa,  bersifat  konstruktif,  dan anak-anak  (seperti  juga  halnya  orang  dewasa)  mempergunakan  baik  informasi  ekstern maupun  intern  untuk  menyelesaikan  tugas  ini.  Para  psikolinguis  perkembangan khawatir  akan  kesanggupan  untuk  menggolongkan  hakikat  informasi  intern  ini,  sebab hanya sesudah itu kita akan mengetahui bakat-bakat atau kecakapan-kecakapan kognitif dan linguistik yang sesungguhnya bersifat pembawaan sejak lahir.
Ada  beberapa  tahap  perkembangan  anak  seperti  terdapat  dalam  tahap  meraban pertama,  selama  bulan-bulan  awal  kehidupan,  bayi  menangis,  mendekur,  mendenguk, menjerit dan tertawa. Tahap meraban kedua, bisa disebut tahap kata omong-kosong,kata tanpa  makna.  Pada  tahap  meraban  kedua  tersebut  biasanya  pada  tahun  pertama kehidupan  si  anak  tersebut.  Pada  tahap  ini  bahasa  anak  biasanya  sulit  dikenali.  Sering terdapat  suara  yang  aneh-aneh  yang  keluar  serta  bunyi  dekutan-dekutan  yang  muncul seperti vokal hilang dari output si bayi,   dan bayi tersebut mulai menghasilkan bentuk urutan  urutan  (konsonan-vokal;  biasanya  konsonan  letus),  satu  suku  kata  yang  biasa diulang-ulang.  Tahap  holofrastik  ini  yaitu  tahap  satu  kata,  yang  dimulai  kisaran  satu tahun. Tahap ucapan-ucapan dua-kata, tahap linguistik yang kedua biasanya menjelang bayi  ulang  tahun  kedua.  Tahap  pengembangan  tata  bahasa,  usia  dimana  anak-anak keluar dari tahap II sangat berbeda-beda. Ada anak yang memasuki tahap III pada usia dua tahun, ada pula yang masih tetap mempergunakan ucapan dua-kata secara eksklusif sampai melewati hari ulang tahunnya yang ketiga.
Mean  Length  of  Utterance  (MLU).  MLU  merupakan  satu  konsep  yang digunakan  untuk  mengukur  produk  linguistik  yang  dihasilkan  oleh  seseorang  anak. Secara  umum,  penghitungan  MLU  dilakukan  dengan  membagi  bilangan  morfem
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
dengan bilangan ujaran (Marsis&Annisa, 2018:36). Langkah-langkah menghitung MLU yaitu  mengambil  sampel  sebanyak  100  ujaran,  kemudian  menghitung  jumlah morfemnya,  selanjutnya  membagi  jumlah  morfem  dengan  jumlah  ujaran,  seperti  pada rumus berikut:

## MLU= ∑ morfem

## ∑ ujaran
Brown  membagi  tahap  pemerolehan  bahasa  anak  berdasarkan Mean  Length Utterance (MLU) anak menjadi sepuluh tahap, yaitu sebagai berikut:
a. Tahap I MLU (1—1,5) : usia 12 s.d. 22  bulan
b. Tahap II MLU (1,5—2,0) : usia 22 s.d. 28 bulan
c. Tahap III MLU (2,0—2,25) : usia 27 s.d. 28 bulan
d. Tahap IV MLU (2,25—2,5) : usia 28 s.d. 30 bulan
e. Tahap V MLU (2,5—2,75) : usia 31 s.d. 32 bulan
f. Tahap VI MLU (2,75—30,0) : usia 33 s.d. 34 bulan
g. Tahap VII MLU (3,0—3,5) : usia 35 s.d. 39 bulan
h. Tahap  VIII MLU (3,5—3,45) : usia 38 s.d. 40 bulan
i. Tahap IX MLU (3,5—3,45) : usia 41 s.d. 46 bulan
j. Tahap X MLU (45+) : usia +47 bulan
Menurut  Widi,  fonologi  adalah  tata  bahasa  yang  dipelajari  dalam  cabang  ilmu bahasa.  Dimana  ilmu  ini  akan  menganalisis  bunyi  bahasa  secara  umum.  Widi  juga menyebutkan  bahwa  fonologi  memiliki  dua  cabang  ilmu  yaitu  ilmu  fonetik (Mempelajari bunyi yang dihasilkan dari bahasa) dan fonetik (mempelajari bunyi ujaran yang  memiliki  fungsi  untuk  pembeda  arti).  Berdasarkan  etimologi  fonologi  terbentuk dari  kata  “fon”  yang  berarti  “bunyi”  dan  “logi”  yang  berarti  “ilmu.  Maka,  dapat diartikan  fonologi  umumnya  memiliki  arti  ilmu  yang  memperlajari  tentang  bunyi bahasa  yang  dipakai  oleh  manusia.  Fonologi  mempunyai  pengertian  yang  signifikan yang  mana  sebuah  ilmu  mempelajari  tentang  bidang  khusus  pada  linguistik  yang meneliti bunyi pada suatu bahsa tertentu yang sesuai dengan fungsinya, yang bertujuan untuk menjadi pembeda antara makna leksikal suatu bahasa.
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm

## B. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif.  Metode  Deskripsi  ini  digunakan  untuk  dapat  memberikan gambaran umum hasil pengumpulan data pyang telah dilakukakan oleh peneliti, melalui wawancara  langsung  terhadap  anak  tentang  apa  yang  subjek  katakan  pembelajaran. Metode  deskripsi  ini  di  pilih  oleh    peneliti,  karena  metode  ini  bisa  memberikan gambaran  secermat  mungkin  tentang  orang,  situasi,  bahasa,  gejala  atau  kelompok. Subjek  penelitian  ini  adalah  seorang  anak  perempuan  yang  berusia  2  tahun  10  bulan. Anak  tersebut  tinggal  bersama  ibunya  yang  berkerja  sebagai  ibu  rumah  tangga.  Anak tersebut  sering  sekali  bermain  ke  rumah  orang  tua  saya  yang  saya  tempati.  Teknik pengambilan  data  menggunakan  teknik  simak  dari  rekaman.  Teknik  analisis  data tersebut menggunakan teknik penghitungan menggunakan tenik MLU.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN
TABEL 3.1 Hasil Rekaman Anak
No  Ujaran Terjemah Ʃ Ujaran  Ʃ Morfem 1. Lagi matan cayul Lagi makan sayur 1 3 2. Matan cayul bayem/cama jagung Makan sayur bayam/sama jagung 2 5 3. Beyum/nanti abis dede/matan mandinya Belum/nanti habis dede/makan mandinya 3 6 4. oce deh oke deh 1 2 5. Di mandiin cama ibula/dede  beyum  bisa mandi cendili Di mandiin sama ibulah/dede  belum  bisa mandi sendiri 2 9 6. Iya/ tadi juga dede main cepedah  /cama  temen dede Iya/tadi  juga  dede  main sepeda/sama teman dede 3 9
7. Walna/empink/walna kecukaan dede Warna pink/warna kesukaan dede 2 5
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
8. Ibulah Ibulah 1 1 9. Gambal heyo kiti Gambar hello kitty 1 3 10.  Banyak/ada oca/ada kenji cama ada opi Banyak/ada ocha/ada kenzi/sama ada opi 4 8 11.  Itu loh/di lapangan yang di belakang lumah dede Itu loh/di lapangan yang di belakang rumah
dede
2 9 12.  Iya/lumayan lama/dedenya  gak  mau pulang/dede macih mau maen Iya/lumayan lama/dedenya tidak mau  pulang/dede  masih
mau main
4 11 13.  Iya/tapi  gimana  ya/mba dedenya  macih  mau maen Iya/tapi bagaimana ya/mba  dedenya  masih mau main 3 9 14.  Mba isa/dede mau maen  gambal-gambalan dong Mba nisa/dede mau main  gambar-gambaran dong 2 8 15.  Mau  mewalnai  gambal bebek/teyus gambal ikan/gambal ulel Mau  mewarnai  gambar bebek/terus gambar ikan/gambar ular 3 9 16.  Mau gambal bebek dulu deh/nanti  balu  gambal ikan Mau gambar bebek dulu deh/nanti baru gambar ikan 1 9 17.  Ayo/catu/dua/tiga/teyus enem/tujuh Ayo/satu/dua/tiga/terus enam/tujuh 6 7 18.  Tatu/dua/tiga/empat/yi ma/enem/deyapan/cemi lan/cepuluh yeeee Satu/dua/tiga/empat/lim a/enam/tujuh/delapan/se mbilan/sepuluh asyik
10 13
19.  Iya dong/gak mau ah/dede udah kenyang
Iya dong/tidak mau ah/dede sudah kenyang 3 8
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
20.  Udahlah  cama  mba  isa saja/dimatannya Sudahlah  sama  mba nisa saja/dimakannya 2 6 21.  Iya/dede nanti udah mau cekolah/cekolah baleng/cama mba una Iya/dede  nanti  sudah mau sekolah/sekolah bareng/sama mba yumna 4 11 22.  Ga ah/jauh kalau cekolah di/cekolahannyamba diyan mah Tidak  ah/jauh  kalau sekolah di/sekolahannya mba dian mah 3 10 23.  Ga/dede mau cekolah di mba una aja Tidak/dede mau sekolah  di  mba  yumna saja 4 8 24.  udah dong/dede kan/udah  belajal/cama mbu Sudah dong/dede kan/sudah  belajar  sama ibu 3 8 25.  Beyum/kata bu beti/nanti macuk ngajinya/mba Belum/kata ibu beti/nanti masuk ngajinya/mba 4 8 26.  Gak ah/olang dede mau cepet macuk ngajinya/kan  bial  dede bisa/bisa maen lagi Tidak  ah/orang  dede mau cepat masuk ngajinya/kan biar dede/bisa main lagi 4 14 27.  Iyalah/olang dede kan/kan cuka maen Iyalah/orang  dede  kan suka main 2 4 28.  Iya/nanti malem belajalnya/di ajalin cama mbu Iya/nanti malem
belajarnya/di ajarin sama ibu 3 8 29.  Gak/kalau dede/dede  Tidak/kalau  dede/dede  4 8
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
ciang/dedenya cuka ngantuk siang/dedenya suka ngantuk 30.  Iya Iya 1 1 31.  udah ah/dede mau pulang/nanti dede maen lagi Sudah ah/dede mau pulang  dulu/nanti  dede maen lagi 3 10 32.  Dede  mau/dede  ambil hape mbu dulu Dede mau/dede mengambil  handphone ibu dulu 2 7 33.  Gak mau/dede mau pakai hape mbu saja Tidak  mau/dede  mau pakai  handphone  ibu saja 2 8 34.  Iya/dede  ke  lumah  mba isa  lagi/dede  kan/mau ambil hape dulu Iya/dede  ke  rumah  mba nisa  lagi/dede  kan/mau mengambil  handphone dulu 4 13 35.  Oke deh Oke deh 1 2 Jumlah 100 260
Diketahui  jumlah  ujaran  adalah  100  dan  jumlah  morfem  adalah  260,  maka diperoleh rumus hasil sebagai berikut:
MLU= ∑ morfem
∑ ujaran
MLU=  260 100 = 2,6
Berdasarkan  perhitungan  MLU  di  atas,  Panjang  ujaran  Z  adalah  2,6  kata  per- ujaran.  Bila,  disesuaikan  dengan  pendapat  Brown,  MLU  Z  kurang  dari  tahap  yang seharusnya. Karena, seharusnya tahap untuk usia 2 tahun 10 bulan adalah tahap VI usia
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
(2,75-30,0). Sedangkan hasil MLU yang telah dihitung,  Z berada di tahap V usia (2,5- 2,75).  Berdasarkan  data  tersebut,  maka  Z  dinyatakan  memiliki  ketidaksempurnaan ujaran diusianya. Karena banyak kata-kata atau huruf yang masih tidak sempurna dalam ujaran faktor alat ucapnya.

## Tabel 3.2 Pemerolehan Soal dan Konsonan
No. UJARAN

## FONOLOGI
TERJEMAH KETERANGAN 1. Lagi matan cayul Ma/ta/n /cay/ul/ Lagi makan sayur Vokal 2. Matan cayul bayem/cama jagung Ma/ta/n  /cay/ul/ /ca/ma/ Makan sayur bayam/sama jagung Konsonan 3. Beyum/nanti abis  dede/matan mandinya Be/yu/m /ma/tan/ Belum/nanti habis dede/makan
mandinya Konsonan 4. oce deh Oke deh oke deh Konsonan 5. Di mandiin cama  ibula/dede beyum bisa mandi cendili Ca/ma/ /ce/ndili/  Di  mandiin  sama ibulah/dede belum bisa mandi sendiri Vokal 6. Iya/  tadi  juga
dede main cepedah  /cama temen dede /cepedah/ Iya/tadi  juga  dede main sepeda/sama teman dede Konsonan 7. Walna/empink/ walna  kecukaan dede Wa/l/na/ /em/pink/ke/cu/k aan Warna pink/warna kesukaan dede Konsonan 8. Mbulah /mbulah/ Ibulah Konsonan 9. Gambal heyo kiti Gamba/l/ /he/yo/  Gambar hello kitty Konsonan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
10. Banyak/ada oca/ada kenji cama ada opi /ken/ji
Banyak/ada ocha/ada
kenzi/sama ada opi Vokal 11. Itu loh/di
lapangan  yang di belakang lumah dede /lumah/ Itu  loh/di  lapangan yang  di  belakang rumah dede Konsonan 12. Iya/lumayan lama/dedenya gak mau pulang/dede macih mau main /Macih/ Iya/lumayan lama/dedenya  tidak mau pulang/dede masih mau main Konsonan 13. Iya/tapi  gimana
ya/mba  dedenya
macih mau main /macih/ Iya/tapi bagaimana ya/mba dedenya masih mau main Konsonan 14. Mba isa/dede mau maen gambal- gambalan dong /Gambal/ Mba  nisa/dede  mau main gambar- gambaran dong Konsonan 15. Mau  mewalnai gambal bebek/teyus gambal ikan/gambal ulel Mewa/l/nai /ulel/
Mau mewarnai gambar  bebek/terus gambar  ikan/gambar
ular Konsonan 16. Mau gambal
bebek dulu deh/nanti balu /balu/ Mau  gambar  bebek dulu  deh/nanti  baru gambar ikan Konsonan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
gambal ikan
17. Ayo/catu/dua/ti ga/teyus enam/tujuh /c/atu/ te/y/us/ Ayo/satu/dua/tiga/ter us enam/tujuh Konsonan 18. Catu/dua/tiga/e mpat/yima/ena m/deyapan/cemi lan/cepuluh yeeee /c/atu/ y/ima/ /de/y/apan/ c/em/il/an/
c/epuluh
Satu/dua/tiga/empat/ lima/enam/tujuh/dela pan/sembilan/sepulu h asyik Konsonan 19. Iya dong/gak
mau ah/dede udah kenyang Iya dong/gak mau ah/dede udah kenyang Iya  dong/tidak  mau ah/dede sudah kenyang Konsonan 20. Udahlah  cama mba isa saja/dimatannya /cama/ /ma/ta/nnya Sudahlah  sama  mba nisa
saja/dimakannya Konsonan 21. Iya/dede nanti
udah mau cekolah/cekolah baleng/cama mba una /ce/kolah ba/le/ng
Iya/dede  nanti  sudah mau  sekolah/sekolah bareng/sama mba
yumna Vokal 22. Ga ah/jauh
kalau cekolah di/cekolahannya mba diyan mah
/diyan/
Tidak  ah/jauh  kalau sekolah di/sekolahannya mba
dian mah
Konsonan 23. Ga/dede mau
cekolah  di  mba una saja /cekolah/ Tidak/dede mau sekolah di mba yumna saja Konsonan 24. udah  dong/dede
kan/udah belajal/cama /belajal/ Sudah dong/dede kan/sudah belajar sama ibu Konsonan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
mbu
25. Beyum/kata  bu
beti/nanti macuk ngajinya/mba /macuk/ Belum/kata ibu
beti/nanti masuk ngajinya/mba Konsonan 26. Gak ah/olang
dede  mau  cepet macuk ngajinya/kan bial dede bisa/bisa  main lagi o/la/ng bi/al/ Tidak  ah/orang  dede mau  cepat  masuk ngajinya/kan biar
dede/bisa main lagi Vokal 27. Iyalah/olang dede kan/kan cuka main /cuka/ Iyalah/orang dede kan suka main Konsonan 28. Iya/nanti malem belajalnya/di ajalin cama mbu /ajalin/ Iya/nanti malem belajarnya/di  ajarin
sama ibu Konsonan 29. Gak/kalau dede/dede
ciang/dedenya
cuka ngantuk
/ciang/ Tidak/kalau dede/dede siang/dedenya  suka
ngantuk Konsonan 30. Iya Iya
Iya Konsonan 31. udah ah/dede mau pulang/nanti dede maen lagi
Sudah  ah/dede  mau pulang dulu/nanti dede maen lagi 32. Dede  mau/dede ambil hape mbu dulu /mbu/ Dede mau/dede mengambil handphone ibu dulu Konsonan
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
33. Gak  mau/dede mau  pakai  hape mbu saja /mbu/ Tidak mau/dede mau pakai  handphone  ibu saja Konsonan 34. Iya/dede ke
lumah  mba  isa lagi/dede kan/mau  ambil hape dulu
/isa/
Iya/dede  ke  rumah mba  nisa  lagi/dede kan/mau  mengambil handphone dulu Konsonan 35. Oke deh oke deh
Oke deh Konsonan
Berdasarkan  analisis  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  anak  dari  tetangga saya  yang  bernama  Z  berusia  2  tahun  10  bulan  telah  menguasai  huruf-huruf  vokal seperti (a, i, u, e, o).  Kemudian, berdasarkan analisis tabel di atas pun. Bahwa Z lebih banyak  menguasai  huruf-huruf  konsonan  seperti  (b,  c,  d,  g,  h,  j,  k,  m,  n,  p,  dan  y). Namun,  huruf-huruf  yang  tidak  sama  sekali  dikuasi  Z  adalah  huruf  (R,  S).  Seringkali terjadi  perubahan  ujaran  atau  perubahan bunyi  pada  kata  jika ada  huruf  tersebut. Pada usia  2  tahun  10  bulan  ini  tampaknya  ada  huruf  konsonan  yang  dikuasi  dan  ada  juga huruf  konsosan  yang  belum  dikuasai  pada  seorang  anak  yang  bernama  Z.  Meskipun sudah menguasai beberapa huruf konsosan tetapi masih terdapat ketidaktepatan dengan bunyi  kata  huruf  yang  lainnya.  Bahkan,  masih  terdapat  bunyi-bunyi  atau  ujaran  yang belum jelas atau dikuasai Z.
Hasil analisis yang sudah dilakukan memperlihatkan bahwa terdapat faktor yang mempengaruhi  pemerolehan  bahasa  anak  usia  2  tahun  10  bulan.  Faktor  tersebut  juga mempengaruhi  pemerolehan  Fonologi  anak  usia  dini  ini.  Faktor  yang  menyebabkan terjadinya ketidaksempurnaan ujaran Z adalah alat ucapnya. Meskipun sudah dilakukan cara  memancing  anak  atau  dengan  cara  mengajari  dengan  pelan-pelan  atau  secara  di Eja,  anak  tersebut  tidak  dapat  melakukan  ujaran  kata-kata  yang  terdapat  huruf-huruf sulit, seperti banyaknya kesulitan pada huruf konsonan. Hal ini serupa dengan pendapat Lenneberg  yang  mengatakan  bahwa  seorang  anak  tidak  dapat  dipaksakan  berujar  atau berbicara  jika  biologis  anak  tersebut  belum  mampu.  Namun  sebaliknya,  jika  seorang
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
anak sudah mampu biologisnya maka anak tersebut tidak dapat dihentikan atau dicegah ketika melafalkan atau mengujarkan kata.
Kemudian, faktor lain yang terjadi pada anak yang bernama Ibnu di uisa 2 tahun 5 bulan ini yaitu karena faktor lingkungan atau faktor keluarganya. Tidak dibiasakannya anak  dalam  melafalkan  ujarannya  maka  akan  terjadi  kesulitan  pada  anak  tersebut. Kemudian,  lingkungan  yang  tidak  membenarkan  ujaran  anak  tersebut  membuat  Ibnu merasa bahwa yang diujarkannya adalah benar. Sehingga, sampai saat ini usianya sudah seharusnya berbicara dengan baik, tetapi Z masih belum dikatakan berujar dengan baik.

## D. SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  tabel  di  atas  dapat  dinyatakan  bahwa  anak  dari  tetangga saya  yang  bernama  Z  berusia  2  tahun  10  bulan  telah  menguasai  huruf-huruf  vokal seperti (a, i, u, e, o).  Kemudian, berdasarkan analisis tabel di atas pun. Bahwa Z lebih banyak  menguasai  huruf-huruf  konsonan  seperti  (b,  c,  d,  g,  h,  j,  k,  m,  n,  p,  dan  y). Namun,  huruf-huruf  yang  tidak  sama  sekali  dikuasi  Z  adalah  huruf  (R,  S).  Seringkali terjadi  perubahan  ujaran  atau  perubahan bunyi  pada  kata  jika ada  huruf  tersebut. Pada usia  2  tahun  10  bulan  ini  tampaknya  ada  huruf  konsonan  yang  dikuasi  dan  ada  juga huruf  konsosan  yang  belum  dikuasai  pada  seorang  anak  yang  bernama  Z.  Dan  juga terdapat dua faktor yang mempengaruhi pemerolehan bahasa fonologi pada anak usia 2 tahun  10  bulan,  yaitu  faktor  alat  ucapnya  dan  juga  faktor  lingkungan  atau  faktor  dari keluarganya. Tidak dibiasakannya anak dalam melafalkan ujarannya maka akan terjadi kesulitan  pada  anak  tersebut.  Kemudian,  lingkungan  yang  tidak  membenarkan  ujaran anak tersebut membuat Ibnu merasa bahwa yang diujarkannya adalah benar

## E. DAFTAR PUSTAKA
Dardjowidjojo,  S.  (2010). Psikolinguistik:Pengantar  Pemahaman  Bahasa  Manusia. Jakarta: Yayasan Obor Indonesia.
Khotijah.  (2013). Teori-Teori  Proses  Pemerolehan  Bahasa  dalam  Perspektif  Al- Quran. Jurnal Tarbawiyah. Vol 10 No 2
Marsis&Annisa,  W.  2018. Pemerolehan  Bahasa  Anak  di  Sumatera  Barat  (Kajian Mean Length of Utterance [MLU]) . Jurnal Lingua. Vol 16 No 1 PP 35-40
http://jurnal.umt.ac.id/index.php/lgrm
Yusuf, E. B. (2016). Perkembangan dan Pemerolehan Bahasa Anak. Jurnal Yi Yang. Vol 11 No 2 Hal 40-60