Pendekar : Jurnal  Pendidikan  Berkarakter http://journal.ummat.ac.id/index.php/pendekar ISSN 2615-1421 |
10.31764
Vol. 2 No. 1 April 2019, Hal. 15-22
KARAKTER DAN SIFAT KEJUJURAN MAHASISWA MELALUI KANTIN KEJUJURAN
Dandi Sugandi 1 , Darmawati Sumarni 2 , Eko Patrio 3 , Muamar Kadafi 4 , Fijai 5 , M. Ajhar 6 , Akhlul Nazar 7 , Sindi Aryani 8 , Kristina Nona Woro 9 , Susana Sarina 10 , Dwi Novitasari 11 , Fitriani 12 , Saddam 13
1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Universitas Muhammadiyah Mataram, Indonesia
1 sugandidandi9@gmail.com, 2 sumarnidarmawati@gmail.com, 3 eko_pkn@yahoo.co.id, 4 kadafimuamar837@gmail.com,
8 sindiaryani025@gmail.com, 9 kristinanonaworo@gmail.com, 10 susanasarina96@gmail.com, 11 dwisriandayani86@gmail.com, 12, fitri131999@gmail.com, 13 saddamalbimawi1@gmail.com
INFO ARTIKEL ABSTRAK Riwayat Artikel: Diterima: 17-03-2019 Disetujui: 30-04-2019 Abstrak : Penempatan  kantin  kejujuran  di  lingkungan  kampus  merupakan  salah  satu fenomena unik dan sangat menarik untuk diteliti, karena sasaran dari kantin tersebut adalah peserta  didik  atau  mahasiswa  yang  diharapkan  dapat  terbiasa  untuk  berperilaku  jujur dimulai  dari  “kantin  kejujuran”  tanpa  adanya  penjual  di  kantin  tersebut.  Penelitian  ini bertujuan untuk menganalisis karakter dan sifat jujur mahasiswa fakultas “F” di kampus “F”. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dan  sumber  data  yang  diperoleh  yaitu berupa kata-kata, tindakan dan data tambahan seperti dokumen, hasil wawancara dan hasil observasi. Hasil penelitian menunjukan bahwa karakter dan sifat jujur mahasiswa fakultas “F” di kampus “F” kurang jujur, ditunjukkan dari jumlah uang tidak sesuai dengan harga bahan makanan yang ditinggal dengan penanda harga setiap bahan makanan sebagai objek atau alat penelitian. Kendala dalam pelaksanaan kantin kejujuran di  fakultas “F” jaman sekarang yaitu  minat  mahasiswa  terlalu  sedikit  terhadap  kantin  kejujuran  sehingga  mempersulit  tim dalam menganalisis karakter jujurnya.  Sehingga perlu dilakukan  sosialisasi penyelengaraan, dan  harus  memaparkan  hal-hal  menarik  yang  ada  di  dalam  kantin  kejujuran  yang diselengarakannya.
Abstract: The  placement  of  honesty  canteen  in  the  campus  environment  is  one  of  the unique  phenomena  and  very  interesting  to  research  because  the  target  of  the  canteen  is students or students who are expected to be accustomed to behaving honestly starting from the  "honesty  canteen"  in  the  absence  of  a  seller  in  the  cafeteria.  This  research  aims  to analyze the character and honest nature of faculty-student "F" on campus "F". This research uses  a  qualitative  approach  and  the  source  of  data  obtained  is  in  the  form  of  additional words, actions, and data such as documents, interview results, and observation results.  The results  showed  that  the  character  and  honest  nature  of  faculty-student  "F"  on  campus  "F" was  less  honest,  indicated  by  the  amount  of  money  that  does  not  match  the  price  of groceries  left  with  the  price  marker  of  each  footage  as  an  object  or  research  tool.  The obstacle  in  the  implementation  of  honesty  canteen  in  the  faculty  "F"  today  is  that  the interest of students is too little towards the honesty canteen to make it difficult for the team to  analyze  its  honest  character.  So  it  is  necessary  to  socialize  the  maintenance  and  must explain the interesting things that are in the honesty canteen that it is involved in.
Kata Kunci: Karakter
Kejujuran
Mahasiswa
——————————  ——————————

## A. LATAR BELAKANG
Permasalahan  tentang  pendidikan  di  Indonesia seringkali  dikaitkan  dengan  permasalahan  lain  seperti kemiskinan, sumber daya manusia (SDM), pembangunan, perekonomian,  pengangguran  dan  lain  sebagainya. Pendidikan  memiliki  pengaruh  besar  dalam  menjawab permasalahan  tersebut,  mengingat  pendidikan  adalah wadah  untuk  mencetak  perilaku  serta  menimba  ilmu. Sasaran  dari  pendidikan  itu  sendiri,  adalah  mahasiswa yang  secara  umum  didominasi  oleh  generasi  muda bangsa  ini.  Generasi  muda  inilah  yang  nantinya
diharapkan  dapat  menjawab  permasalahan  dan menjauhkan  masyarakat  dari  perilaku  yang  mengarah pada kemiskinan, pengangguran, perekonomian, pembangunan  dan  sebagainya  serta  mampu  bersaing dengan negara-negara maju di dunia.
Pemerintah melalui Kementrian Pendidikan Nasional telah  berupaya  untuk  memajukan  pendidikan  di  negara Indonesia  (Saddam,  Zurohman,  &  Bahrudin,  2018); (Saddam,  Setyowati,  &  Juhadi,  2016).  Salah  satu  upaya yang  dilakukan  adalah  dengan  menerapkan  konsep pendidikan yang membebaskan mahasiswa, dalam artian pendidikan  harus  bisa  membentuk  karakter  mahasiswa
tidak  serta  merta  berbicara  tentang  akademik  semata, atau  lebih  dikenal  di  masyarakat  dengan  istilah pendidikan karakter .
Sekolah atau kampus diharuskan untuk mengembangkan  dan  membantu  karakter  mahasiswa sesuai  dengan  moral,  nilai  dan  norma  yang  ada  di masyarakat (Sawaludin, Muttaqin, Sina, & Saddam, 2019). Harapannya adalah mahasiswa mempunyai perilaku budi pekerti  luhur,  dan  hal  ini  memang  sangat  sulit  bagi sekolah maupun kampus untuk melaksanakan pendidikan dan pengajaran kepada mahasiswa.
Salah  satu  dampak  yang  ditimbulkan  dari  program pendidikan karakter adalah munculnya fenomena “kantin kejujuran”  di  lingkungan  pendidikan  (Arrahim,  2016). Kantin  kejujuran  itu  sendiri  berasal  dari  program lembaga  Komisi  Pemberantaan  Korupsi  (KPK)  dalam upayanya  mengenalkan  pendidikan  antikorupsi  kepada generasi  muda,  kemudian  diadaptasi  oleh  Kementrian Pendidikan Nasional dalam rangka mendukung program pendidikan  karakter  di  sekolah  ataupun  di  kampus- kampus (Anam & Sakiyati, 2019); (Martanti, 2017). Kantin kejujuran  ini  memuat  konsep  pendidikan  nilai, khususnya pendidikan nilai kejujuran, yang menekankan pada  pembiasaan  karakter  kejujuran  pada  mahasiswa (Bolotio,  Ilham,  &  Mihratti,  2020).  Lembaga  kampus dinilai  mampu  dan  tepat  dalam  mewujudkan  hal tersebut.  Karena,  kampus  merupakan  lembaga  yang menaungi  para  remaja/mahasiswa  yang  memiliki  usia ideal  dalam  pembentukan  karakter  individu,  khususnya adalah penanaman nilai-nilai kejujuran.
Menurut  Nurrokhmansyah  munculnya  “kantin kejujuran” di kampus ibarat jamur di musim penghujan, dikarenakan  banyak  kampus-kampus  ingin  berpartipasi dalam  mewujudkan  program  pendidikan  karakter  bagi mahasiswa  (Nurrokhmansyah,  2011).  Hal  tersebut didukung  dengan  adanya  kebijakan  otonomi  satuan pendidikan  yang  diberikan  pemerintah  dalam  rangka mendukung  kegiatan  pembelajaran  dan  pendidikan mahasiswa.  Kantin  kejujuran  sepertinya  sudah  menjadi identitas unggulan
Keberadan  “kantin  kejujuran”  ini  sifatnya  mandiri dan  tidak  wajib  bagi  tiap  kampus,  tergantung  dari kemampuan  kampus  tersebut  dalam  megelola  dan mengembangkan  “kantin  kejujuran”(Salirawati,  n.d.). Namun, jika kampus tersebut memiliki “kantin kejujuran” yang  masih  berfungsi  dengan  baik,  maka  kampus tersebut  memiliki  nilai  keunggulan  lain,  yaitu  dalam  hal pendidikan  karakter  yang  nantinya  dapat  meningkatkan mutu dan kualitas kampus di hadapan masyarakat.
Pendidikan  nilai  kejujuran  yang  terdapat  dalam “kantin kejujuran” di kampus merupakan fenomena unik di masyarakat dan  sangat  menarik untuk diteliti, karena sasaran  dari  kantin  ini  adalah  mahasiswa  yang diharapkan  dapat  terbiasa  untuk  berperilaku  jujur dimulai  dari  “kantin  kejujuran”  tanpa  adanya  penjual  di
kantin  tersebut.  Hal  ini  akan  menjadi  semakin  menarik jika  dilakukan  penelitian  tentang  praktek  “kantin kejujuran”  di  fakultas  “F”  kampus  “F”.  Fenomena  baru inilah yang membuat penulis tertarik untuk mengkajinya secara  lebih  dalam.  Kantin  kejujuran  ini  dibuat  oleh penulis  secara  langsung  karena  ingin  menganalisis karakter dan sifat jujur mahasiswa fakultas “F” di kampus “F”.  Dengan  ini,  peneliti  ingin  mengetahui  lebih  jauh mengenai  karakter  dan  sifat  kejujuran  mahasiswa fakultas “F” di kampus “F”..
Tujuan  penelitian  ini  adalah  1).  untuk  mengetahui karakter  dan  sifat  jujur  mahasiswa  dalam  pelaksanaan “Kantin  Kejujuran”  di  mahasiswa  fakultas  “F”  di  kampus “F”.;  2)  untuk  mengetahui  kendala  pelaksanaan  “kantin kejujuran”  dalam  mewujudkan  nilai-nilai  kejujuran  pada mahasiswa  mahasiswa  fakultas  “F”  di  kampus  “F”.;  3) untuk  mengetahui  upaya-upaya  dalam  mengatasi kendala dalam pelaksanan “kantin kejujuran” mahasiswa fakultas “F” di kampus “F”. Tulisan ini didasari hasil tugas matakuliah Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial.

## B. METODE PENELITIAN

## 1) Dasar Penelitian
Penelitian ini  menggunakan pendekatan kualitatif, dengan  maksud  untuk  memahami  dan  mengamati sebuah  fenomena  “kantin  kejujuran”  secara  lebih holistic  (Sugiyono,  2017);  (Sugiyono,  2013);  (Sugiyono, 2013).  Dengan  pemahaman  yang  lebih  mendalam, sehingga  akan  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata  tertulis  yang  diperoleh  melalui  berbagai metode alamiah dalam konteksnya secara natural tanpa adanya  intervensi  dari  pihak  luar  mengenai  upaya menganalisa karakter dan sifat jujur mahasiswa fakultas “F” ummat jaman sekarang.

## 2) Fokus Penelitian
Untuk  mempertajam  penelitian,  penelitian  ini memfokuskan  pada  proses  analisis  karakter  dan  sifat jujur  mahasiswa  melalui  media  kantin  kejujuran.  Fokus utama  adalah  pada  “kantin  kejujuran”,  sebagai  media dalam  menggali  dan  menanamkan  nilai-nilai  kejujuran kepada  mahasiswa,  yang  terwujud  dalam  proses pembelian barang yang dilakukan mahasiswa di “kantin kejujuran” secara mandiri (tanpa adanya penjual).
Fokus  penelitian  di  atas  digunakan  sebagai acuan awal penelitian. Acua/panduan awal penelitian ini untuk menggali data di lapangan. Item pada fokus penelitian  dijabarkan  dalam  bentuk-bentuk  pokok pertanyaan  sebagai  pedoman  umum,  kemudian peneliti kembangkan pertanyaan berdasarkan kondisi kebutuhan di lapangan, dalam penelitian ini tim (para peneliti) sendiri sebagai instrumen kunci.

## 3) Sumber Data Penelitian
Penelitian ini menggunakan sumber data berupa kata-kata,  tindakan  dan  data  tambahan  seperti dokumen  dan  lain-lain  (Creswell  &  Creswell,  2017);
(Sugiyono,  2013).  Sumber  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  yaitu  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder.
a. Data Primer
Data  primer  dalam  penelitian  ini  bersumber dari subjek dan informan penelitian.
1) Subjek Penelitian
Subyek  dalam  penelitian  ini  adalah  para pengurus  “kantin  kejujuran”,  tim  kelompok  1 (satu) matakuliah Pengantar Ilmu Pengetahuan Sosial.
Tabel 1. Subyek Penelitian No Nama Kepengurusan KanJur 1 Dandi Sugandi Penanggung Jawab 2 Darmawati sumarni  Pembina 3 Eko patrio Pengawas 4 Muamar kadafi Pengawas 5 Fijay Pengawas 6 Susana sarina Pengurus 7 Kristina nona woro Pengurus 8 Akhlul nazar Pengawas 9 Sindi ariani Pengurus 10  Fitriani Pengurus 11  Dwi novitasari Pengurus 12  M. Ajhar Pengurus
Berdasarkan  tabel  1.  menunjukkan  bahwa subjek  penelitian  adalah  seluruh  anggota kelompok  satu.  Pernyataan  yang  diucapkan oleh  pengurus  “kanjur”  digunakan  untuk mengkroscek  kebenaran  dari  apa  yang dikatakan  oleh  mahasiswa  yang  membeli barang di kantin kejujuran. Hal ini dimaksudkan  untuk  mencari  dan  menemukan data yang benar dan valid.
2) Informan Sumber  data  primer  diperoleh  dari informasi para informan yang dapat dipercaya dan  mengetahui  tentang  kajian  dalam penelitian ini. Informan utama yaitu mahasiswa/mahasiswi  yang  melakukan  proses pembelian  di  “kanjur”  dan  para  pengurus “kanjur”.  Serta  informan  pendukung  yang sekiranya  dapat  melengkapi  data  dalam penelitian ini.
b. Data Sekunder
Untuk  melengkapi  dan  mendukung  kebasahan data,  sumber  data  primer  dihubungkan  dengan  data sekunder  (Creswell,  2014).    Data  yang  diperoleh  dari sumber  pustaka  tertulis  untuk  melengkapi  sumber data  informasi,  yaitu  meliputi  kajian  tentang  analisa karakter  dan  sifat  jujur  mahasiswa  melalui  “kantin kejujuran”,  seperti  laporan  penelitian  ilmiah,  buku buku, artikel, skripsi, dan lain sebagainya yang relevan dengan  tema  penelitian.  Dokumentasi  yang
digunakan  yaitu  pengumpulan  data  melalui peninggalan  tulisan  berupa  arsip-arsip,  agenda  dan lain sebagainya yang berhubungan dengan penelitian ini.

## 4) Teknik Pengumpulan Data
Pengumpulan  data  di  lapangan  dilakukan dengan  wawancara,  penelusuran  dokumentasi,  dan observasi  (Sugiyono,  2013).  Data  yang  dikumpulkan di lapangan, meliputi laporan keuangan, daftar harga barang, daftar pengurus “kantin kejujuran” dan media sosialisasi  nilai-nilai  kejujuran  yang  tersedia  seperti selebaran  atau  pamflet  motivasi  untuk  berbuat  jujur, serta  kendala  yang  dialami  “kantin  kejujuran”  dalam menanamkan  nilai-nilai  kejujuran  kepada  mahasiswa fakultas  “F”  ummat  yang  melakukan  proses  jual  beli di kantin tersebut. Untuk  mendapatkan data tentang pelaksanaan “kantin kejujuran”, dilakukan wawancara dengan  para  mahasiswa  difakultas  tersebut.  Selain dengan wawancara, teknik observasi di sekitar “kantin kejujuran”  saat  kegiatan  tersebut  berlangsung  juga dilakukan  untuk  mengetahui  pelaksanaan  “kantin kejujuran”  dalam  menanamkan  nilai-nilai  kejujuran kepada  mahasiswa.  Kecermatan  yang  sangat  tinggi terhadap seluruh sumber data yang ada di lapangan sangat  diperlukan  untuk  memperoleh  akurasi  data. Oleh  karena  itu,  diperlukan  alat  yang  dapat menyimpan  data  dalam  waktu  yang  relatif  lama  dan diamati  secara  berulang-ulang.  Alat-alat  yang digunakan  adalah  kamera  foto,  kertas  dan  pena untuk sarana wawancara dan dokumentasi. Selain itu, juga  digunakan  bahan-bahan  dokumentasi  seperti profil  “Kantin  kejujuran”  itu  sendiri.  Dokumentasi yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  berupa foto-foto  dan  keterangan  lisan  dari  beberapa narasumber  yang  dicatat  dalam  kertas.  Hal  ini diperkuat  dengan  observasi  untuk  melihat  secara langsung keadaan, suasana, dan kenyataan yang ada dalam objek yang diteliti. Penelitian ini menggunakan metode  observasi  non  partisipasi  karena  peneliti tidak  terlibat  dan  hanya  sebagai  pengamat independen, jadi hanya mengamati aktifitas yang ada lingkungan  “kantin  kejujuran”  fakultas  “F”  di  kampus “F”..

## 5) Teknik Keabsahan Data
Teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  dalam penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi. Triangulasi  bukan  sekedar  menguji  kebenaran  data dan  bukan  untuk  mengumpulkan  berbagai  ragam data,  melainkan  juga  suatu  usaha  untuk  melihat dengan  lebih  tajam  hubungan  antar  berbagai  data agar  mencegah  kesalahan  dalam  analisis  data (Creswell & Creswell, 2017); (Sugiyono, 2016). Teknik triangulasi  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  pemeriksaan  melalui  sumber  lainnya. Triangulasi  dengan  sumber  ini  membandingkan  dan
mengecek  balik  derajat  kepercayaan  suatu  informasi yang diperoleh melalui waktu dan alat yang berbeda dalam penelitian kualitatif, yang dicapai dengan cara:
1) Membandingkan data hasil pengamatan dengan data hasil wawancara
2) Membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang  di depan  umum  dengan  apa  yang  dikatakannya secara pribadi
3) Membandingkan  apa  yang  dikatakan  orang- orang  tentang  situasi  penelitian  dengan  apa yang dikatakannya sepanjang waktu.
4) Membandingkan keadaan dan perspektif seseorang  dengan  berbagai  pendapat  dan pandangan orang
5) Membandingkan  hasil  wawancara  dengan  isi suatu dokumen yang berkaitan.
6) Prosedur Penelitian
Untuk  memudahkan  penelitian  di  lapangan, dilakukan  desain  prosedur  penelitian.  Prosedur penelitian  ini  mengacu  pada  tahap  penelitian  secara umum  menurut  Moleong  yang  terdiri  atas  tahap pralapangan,  tahap  pekerjaan  lapangan  dan  tahap analisis data (Moleong, 2016).
a. Tahap Pra-lapangan
Ada enam tahap kegiatan yang harus dilakukan dalam  tahapan  ini  ditambah  dengan  satu pertimbangan  yang  perlu  dipahami,  yaitu  etika penelitian lapangan.
1) Menyusun rancangan penelitian Sebelum  penelitian  dimulai,  maka  peneliti membuat  rancangan  penelitian  berupa  proposal penelitian  untuk  membantu  mengarahkan  proses penelitian dari awal hingga akhir.
2) Memilih lapangan penelitian
Terkait  dengan  penelitian  mengenai  upaya menganalisa  karakter  dan  sifat  jujur  mahasiswa melalui  “kantin  kejujuran”,  maka  lokasi  yang dijadikan  sebagai  lapangan  penelitian  ini  adalah fakultas “F” kampus “F”.
3) Mengurus perijinan Sebelum masuk ke lapangan penelitian, maka peneliti  mempersiapkan  surat  ijin  penelitian  dari fakultas “F” kampus “F”.
4) Menjajaki dan menilai keadaan lapangan Gambaran  umum  tentang  lokasi  penelitian melalui “orang dalam” tentang situasi dan kondisi lapangan  sangat  membantu  penjajakan  lapangan untuk  mengenal  segala  unsur  mengenai  lokasi penelitian  dan  mempersiapkan  diri,  mental, maupun  fisik,  serta  menyiapkan  perlengkapan yang diperlukan. Pengenalan lapangan dimaksudkan pula  untuk  menilai  keadaan,  situasi, latar, dan konteksnya, apakah terdapat kesesuaian dengan  masalah,  hipotesis  kerja  teori  substantif
seperti  yang  digambarkan  dan  dipikirkan sebelumnya dalam rancangan penelitian.
5) Memilih dan memanfaatkan informan Orang-orang  yang  dijadikan  informan  dalam penelitian  ini  adalah  orang  yang  mendukung penelitian dalam pengumpulan data. Pemanfaatan informan  bagi  peneliti  adalah  agar  dalam  waktu yang  relatif  singkat,  banyak  informasi  yang terjaring, informan dimanfaatkan untuk berbicara, bertukar  pikiran,  atau  membandingkan  suatu kejadian yang ditemukan dari informan lain.
6) Menyiapkan perlengkapan penelitian
Penelitian  ini  tidak  hanya  menyiapkan perlengkapan fisik, tetapi segala macam perlengkapan  penelitian  lainnya  yang  diperlukan. Diantaranya, sebelum penelitian dimulai, membuat  surat  izin  mengadakan  penelitian  dan kontak  dengan  lokasi  yang  menjadi  lapangan penelitian  melalui  orang  yang  dikenal  sebagai penghubung.  Perlengkapan  yang  dipersiapkan ketika  penelitian  adalah  bahan-bahan  yang  dijual dalam  kantin  kejujuran  tersebut,  alat  tulis  seperti buku  catatan,  pena,  map  dan  klip,  serta  kamera foto (camera digital).
b. Tahap Pekerjaan Lapangan Uraian  tentang  tahap  pekerjaan  lapangan dibagi atas tiga bagian, yaitu:
1) Memahami latar penelitian dan persiapan diri Saat  meneliti  tentang  analisis  karakter  dan sifat  kejujuran  melalui  “kantin  kejujuran”  kepada mahasiswa, pengurus “kantin kejujuran”, kelompok  1  dilakukan  dengan  latar  tertutup. Namun,  untuk  pengamatan  kondisi  kantin kejujuran  dan  lingkungan  fakultas  dilakukan dengan  latar  terbuka.  Persiapan  diri  sebelum melakukan  penelitian  adalah  persiapan  mental dan fisik.
2) Berperan serta sambil mengumpulkan data Peneliti  mengamati  sekitar  lingkungan “kantin kejujuran” selama mata kuliah berlangsung dan pada saat diluar jam mata kuliah untuk  keperluan  pengumpulan  data.  Hal  ini dilakukan  untuk  membandingkan  jawaban  para informan dengan kondisi sebenarnya di lapangan. Data  yang  diperoleh  dari  berbagai  sumber  di lapangan  setiap  harinya  dirangkai  dan  diuraikan secara jelas dalam catatan hasil penelitian.
3) Tahap  analisis  data  meliputi  pengkajian  teori, menemukan dan merumuskan tema utama. Setelah  penelitian  di  lapangan,  hasil penelitian  dianalisis  dengan  teori  dan  metode yang  berkaitan  dengan  penelitian  ini.  Penelitian mengenai  analisis  karakter  dan  sifat  kejujuran mahasiswa  melalui  “kantin  kejujuran”  dikaji dengan  teori  tindakan  sosial  rasionalitas  yang
berorientasi nilai Max Weber, serta konsep  media pendidikan nilai oleh Knicker, dan dengan metode triangulasi.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1) Kantin Kejujuran
Kantin  kejujuran  yang  selanjutnya  disingkat dengan  ”Kanjur”  merupakan  salah  satu  hasil  tugas penelitian  matakuliah  Pengantar  IPS  Program  Studi Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah  Mataram.  Tim  kelompok  1  banyak mengambil  pembelajaran  dari  tugas  ini    terutama pembelajaran tentang pengalaman terhadap melakukan  penelitian  dan  juga  yang  paling  penting pembelajaran  tentang  manfaat  berprilaku  jujur. Kantin  kejujuran  ini  mampu  mencerminkan  Undang- Undang  Nomor  20  Tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  (UU  SPN)  pasal  3,  yang menegaskan  bahwa  tujuan  pendidikan  nasional adalah  “untuk  berkembangnya  potensi  mahasiswa agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab” (Indonesia,  2003).  Selain  upaya  melalui  “kanjur” pemerintah juga melakukan pengintegrasian pendidikan  antikorupsi  pada  mata  pelajaran pendidikan kewarganegaraan. Hal ini diharapkan agar mahsiswa  terbiasa  untuk  berperilaku  jujur  dimulai dari  hal-hal  yang  kecil,  seperti  berlaku  jujur  saat  di “kanjur” yang kita terapkan. Kami menerapkan Kantin Kejujuran  di  lantai  dasar  gedung  FAKULTAS  “F” UMMAT dekat dengan ruang TU Fakultas tersebut.

## 2) Pelaksanaan Kantin Kejujuran
Kantin  kejujuran  Kelompk  1  dilaksanakan  pada hari senin tanggal 08 – hari kamis tanggal 11 januari 2018.  Kantin  kejujuran  merupakan  kantin  sederhana dimana mahasiswa dapat mengaktualisasikan pendidikan  nilai  kejujuran,  yaitu  dengan  melakukan proses  jual  beli  di  kantin  kejujuran  yang  sudah  kami terapkan  di  mahasiswa  fakultas  “F”  di  kampus  “F”. tanpa  ada  pihak  yang  melayani  proses  jual  beli tersebut dan barang dagangan yang diperjual belikan adalah barang-barang yang sesuai dengan kebutuhan mahasiswa, seperti kue, buah-buahan dan minuman  ringan.  Teknis  pelaksanaannya  secara umum,  yaitu  mahasiswa  yang  akan  membeli  barang tidak  akan  dilayani  oleh  penjual,  namun  pembeli melayani  dirinya  sendiri  dengan  mengambil  barang yang  akan  dibeli.  Kemudian,  saat  pembayaran  pun pembeli  tinggal  menaruh  uang  di  kotak  uang  yang telah  disediakan.  Apabila  dalam  pembelian  barang terdapat  pengembalian,  maka  mahasiswa  tersebut dapat  mengambil  pengembaliannya  sendiri  di  kotak
uang  tersebut.  Hal  ini  dilakukan  dengan  tujuan memberikan  pendidikan  dan  kepercayaan  kepada mahasiswa  terutama  dalam  menganalisis  karakter jujur  mahasiswa  mahasiswa  fakultas  “F”  di  kampus “F”.. Tujuan dan manfaat diselenggarakannya “kanjur”, menurut  Departemen  Pendidikan  Nasional  (2009:  3) adalah sebagai berikut.
Tujuan kantin kejujuran:
a) melatih mahasiswa untuk berperilaku jujur;
b) menanamkan nilai kemandirian kepada mahasiswa;
c) melatih  mahasiswa  untuk  taat  dan  patuh terhadap norma, tata tertib dan ketentuan yang berlaku baik di kampus maupun di masyarakat. Manfaat kantin kejujuran;
d) bagi  mahasiswa  dapat  melatih  kejujuran  dan sikap  tanggung  jawab  yang  diberikan,  serta sikap kemandirian;
e) bagi  penyelengara;  sebagai  sarana  untuk mengetahui karakter jujur mahasiswa;
f) bagi  fakultas;  terbentuknya  perilaku  dan lingkungan yang jujur di fakultas itu sendiri.
Secara  pengelolaan,  tujuan  dan  manfaat  “kantin kejujuran”  yang  dikeluarkan  oleh  Departemen Pendidikan Nasional pada tahun 2009 sejalan dengan observasi  kelompok  kami,  serta  didukung  oleh pendapat dari pak akbar, selaku dosen di  mahasiswa fakultas  “F”  di  kampus  “F”.,  dalam  wawancara  pada tanggal 09 Januari 2018, sebagai berikut:
Fungsi  dan  manfaat  kantin  kejujuran  itu,  ya untuk  menguji  kejujuran  mahasiswa,  Praktek langsung  di  kantin  kejujuran  inilah,  yang  diharapkan mahasiswa  untuk  sadar  dan  mau  untuk  jujur.”  Untuk lebih  jelasnya,  kami  mendeskripsikan  pelaksanaan “kantin  kejujuran  di  mahasiswa  fakultas  “F”.  kedalam beberapa kategori penting, yaitu sebagai berikut:
1. Sosialisasi Kantin Kejujuran
Para  pengurus  dan  penyelenggara  “kanjur” bersama-sama  mengumpulkan  dana  untuk terselengaranya kantin kejujuran. Demi terlaksananya  kegiatan  penelitian  tentang  kantin kejujuran tersebut. Penyelenggara sudah memberikan penjelasan tentang “kantin kejujuran” dan  menjelaskan  harapan  yang  ingin  dicapai  dari “kanjur” itu sendiri.
2. Aktivitas pembelian barang di “kantin kejujuran”
Awalnya  respon  mahasiswa  mahasiswa fakultas  “F”  di  kampus  “F”.terhadap  kantin kejujuran yang kami terapkan kurang. Selanjutnya pengurus  mengambil  inisiatif  untuk  menjadi pembeli  pertama  dengan  tujuan  untuk  menarik perhatian  mahasiswa  fakultas  “F”.  Akhirnya mahasiswa  fakultas  “F”  sangat  antusias  sekali terhadap  kantin  kejujuran  yang  kami  terapkan. Kami  para  pengurus  memantau  mahasiswa  yang
melakukan  pembelian  dari  jarak  yang  cukup  jauh dari  tempat  penempatan  kantin  kejujuran tersebut.
Kanjur  yang  kami  terapkan  sudah  jelas prosedurnya,  kami  sudah  mencantumkan  harga barang  yang  dijual  baik  ditempelkan  dibarang tersebut  maupun  di  famlet-famlet  “kanjur”  itu sendiri.  mahasiswa  tinggal  memilih  barang  yang diinginkan  dan  membayar  sesuai  dengan  harga barang yang tertera, kemudian uang pembayaran dimasukkan  ke  dalam  kotak  uang  yang  telah disediakan,  apabila  ada  kembalian  maka  siswa mengambil  uang  kembalian  sendiri  yang  tersedia di kotak uang tersebut.
3) Karakter dan Sifat Jujur Mahasiswa
Berdasarkan hasil observasi dan wawancara yang dilakukan  di  fakultas  “F”  dengan  dosen  dan mahasiswa  fakultas  “F”  maka,  diperoleh  informasi. Wawancara  yang  pertama  dengan  pak  Akbar  selaku dosen  di  fakultas  “F”.  Beliau  menyatakan  “program penanaman  nilai  karakter  kejujuran  melalui  kantin kejujuran  ini  sangat  baik  sekali  dan  saya  sangat mengapresiasi  terhadap  pengadaan  kantin  kejujuran ini. Selanjutnya  menurut saya karakter dan  sifat  jujur mahasiswa  fakultas  “F”  pada  saat  sekarang  ini  masih minim  sifat  jujurnya  masih  kurang  dikarenakan  ego masing-masing  mahasiswa  fakultas  “F”  masih dijunjung tinggi”.
Menurut  observasi  kami  karakter  dan  sifat  jujur mahasiswa  fakultas  “F”  jaman  sekarang  sangatlah rendah  karena  dilihat  dari  cara  mereka  melakukan pembelian  di  kantin  kejujuran.  Sebelum  kami  turun melakukan  penelitian,  kami  sudah  menghitung berapa  jumlah  barang  dan  harganya  yang  nantinya dibeli  oleh  mahasiwa.  Akan  tetapi,  pada  akhirnya jumlah  uang  tidak  sesuai  dengan  yang  sudah  kami perhitungkan.  Maka  dari  itu  kami  menjustifikasi karakter  jujur  mahasiswa  fakultas  F  saat  ini  masih kurang  jujur.  Griek    menyatakan  bahwa  karakter didefinisikan  sebagai  paduan  dari  segala  tabiat manusia yang bersifat tetap, sehingga menjadi tanda khusus  yang  membedakan  orang  yang  satu  dengan yang lain (Eliasa, 2013).
4) Kendala dalam Pelaksanaan Kantin Kejujuran
Kantin  kejujuran  yang  kami  terapkan  di  fakultas “F”tentunya  mengalami  berbagai  kendala  dalam pelaksanaannya  serta  berbagai  strategi  dalam menangani  kendala  tersebut,  baik  pada  saat  kami melakukan  observasi  dan  penelitian  di  lapangan. Beberapa  kendala  yang  dialami  saat  pelaksanaan kantin  kejujuran  di  fakultas  “F”  diklasifikasikan  oleh peneliti  menjadi  beberapa  bagian,  yaitu  sebagai berikut.
a) Pengadaan  barang  dagangan  di  Kantin Kejujuran
Barang  dagangan  yang  dijual  di “ kantin kejujuran” menjadi  kendala  dalam  menganalisis karakter  jujur  mahasiswa.  Hanya  sedikit  pilihan yang ditawarkan kepada mahasiswa dibandingkan dengan  kantin  biasa  yang  ada  di  setiap  fakultas, seperti  yang  diungkapkan  oleh  Jumratun  dkk, selaku mahasiswa di fakultas “F” dalam wawancara pada  tanggal  09  Januari  2018,  yang  menjelaskan sebagai berikut:
“Menurut  saya  yang  menjadi  masalah  dalam penerapan  kantin  kejujuran  ini  yaitu  jumlah barang  yang  dijual  masih  terlalu  sedikit sehingga  kurang  menarik  minat  mahasiswa untuk membelinya”. Barang  yang  dijual  kurang  beraneka  ragam, dan  terkesan  membosankan  bagi  mahasiswa, sehingga  dapat  mengurangi  minat  mahasiswa, seperti  yang  diungkapkan  oleh  Jumratun mahasiswa fakultas “F”.
Kurangnya  ketertarikan  mahasiswa  terhadap kantin  kejujuran  yang  kami  terapkan  sehingga dapat menghambat tujuan kami untuk menganalisis karakter jujur mahasiswa fakultas “F”, dan  membuat  mahasiswa  tidak  mengerti  maksud dan  tujuan  penyelenggraaan  “kantin  kejujuran” tersebut.
b) Kurangnya  respon  mahasiswa  terhadap  kantin kejujuran
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  yang kami  lakukan  dengan  dosen  fakultas  “F”  ternyata yang  menjadi  kendala  dalam  penerapan  kantin kejujuran  yaitu  kurangnya  respon  atau  minat mahasiswa terhadap kantin kejujuran tersebut. hal tersebut yang mempersulit kami untuk menganalisis  karakter  dan  sifat  jujur  mahasiswa fakultas  “F”.  Kurangnya  respon  mahasiswa  ini  di sebabkan  oleh  mahasiswa  yang  terlalu  apatis terhadap  sesuatu  yang  menurut  mereka  tidak terlalu penting.
5) Upaya  mengatasi  kendala  dalam  pelaksanaan kantin kejujuran di FAKULTAS “F”
Didalam  sebuah  kehidupan  tentu  ada  berbagai macam  masalah  atau  kendala  yang  kita  hadapi. Namun dibalik permasalahan tersebut tentu ada jalan keluarnya atau upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut.  Begitupun  dalam  kantin  kejujuran  yang kami  terapkan  di  fakultas  “F”    ini,  ada  beberapa permasalahan dalam penerapannya dan upaya untuk mengatasi permasalahannya adalah sebagai berikut :
Upaya yang pertama ditegaskan oleh  salah satu dosen di fakultas “F” berinisial MAJ dalam wawancara pada tanggal 09 Januari 2018 sebagai berikut :
“Upaya  untuk  mengatasi  kendala  dalam pelaksanaan kantin kejujuran yaitu pihak kampus harus  berperan  aktif  dalam  penerapan  kantin
kejujuran ini. Karena hal ini dapat meningkatkan kemandirian mahasiswa”.
Jadi,  point  penting  yang  dapat  kita  ambil  dari hasil  wawancara  dengan  pak  akbbar  yaitu  pihak Universitas  maupun  Fakultas  harus  memasifkan program  ini  yaitu  program  tentang  kantin  kejujuran. Karena  “keberadaan  kantin  kejujuran  ini  dapat digunakan  untuk  meningkatkan  kedisiplinan,  antara lain  melalui  aktivitas  mentaati  tata  tertib,  melakukan pencatatan  secara  tertib,  jadwal  dan  jenis  menu makanan  dan  penyusunan  laporan  pertanggung- jawaban  penyelenggaraan  kantin  kejujuran”.  (Edy Sutriyono : 2015)
Selanjutnya untuk menguatkan program tentang keberadaan  kantin  kejujuran  ini,  pihak  penyelengara harus  mensosialisasikan  program  tersebut  tujuannya yaitu  untuk  menarik  minat  para  pembeli  baik  itu mahasiswa  maupun  dosen-dosen  yang  ada  di Universitas  dan  Fakultas  pada  umunya.  Didalam sosialisasi  tersebut  penyelengara  harus  memaparkan hal-hal  menarik  yang  ada  di  dalam  kantin  kejujuran yang diselengarakannya.

## D. SIMPULAN DAN SARAN
Pelaksanaan  “kantin  kejujuran”  di  fakultas  “F” melibatkan  mahasiswa  dan  dosen  fakultas  tersebut dalam pelaksanaannya. Penyelenggaraan “kantin kejujuran”  dalam  upayanya  menganalisis  karakter  dan sifat  jujur  mahasiswanya  belum  sepenuhnya  tercapai, karena  mahasiswa  fakultas  “F”  masih  belum  tertarik terhadap  kantin  kejujuran.  Penelitian  tentang  kantin kejujuran yang sudah kami terapkan di fakultas “F” sudah memenuhi  prosedur-prosedur    penelitian.  Penerapan kantin  kejujuran  ini  sangatlah  bermanfaat  baik  bagi mahsiswa,  bagi  penyelengara  dan  bagi  fakultas  pada umumnya.  Manfaatnya  secara  keseluruhan  sama-sama kearah  perubahan  dan  kemajuan  bagi  mahasiswa  dan fakultas. Kendala dalam pelaksanaan kantin kejujuran di fakultas  “F”  jaman  sekarang  yaitu  minat  mahasiswa terlalu  sedikit  terhadap  kantin  kejujuran  sehingga mempersulit kami dalam menganalisis karakter jujurnya. Selanjutnya  untuk  menangulangi  kendala  yang  ada dalam  kantin  kejujuran  ini,  pihak  penyelengara  harus mensosial-sasikan  program  tersebut  tujuannya  yaitu untuk  menarik  minat  para  pembeli  baik  itu  mahasiswa maupun  dosen-dosen  yang  ada  di  universitas  dan fakultas  pada  umumnya.  Didalam  sosialisasi  tersebut penyelengara  harus  memaparkan  hal-hal  menarik  yang ada di dalam kantin kejujuran yang diselengarakannya.
Setelah kami mengadakan penelitian, maka di akhir laporan  ini  kami  ingin  menyampaikan  beberapa  saran untuk  fakultas  “F”  dan  juga  untuk  mahasiswanya,  dan harapan  kami  mudah-mudahan  penelitian  ini  dapat dijadikan  acuan.  Adapun  saran-saran  yang  ingin  kami sampaikan  adalah  sebagai  berikut:  1)  Nilai  kejujuran
sangatlah minim pada mahasiswa fakultas “F”, jadi saran kami,  tingkatkan  lagi  karakter  jujurnya  karena  sejatinya mahasiswa  adalah  agen  of  change  dan  agen  of  control dalam  lingkungan  masyarakat.  Maka  oleh  sebab  itu karakter  jujur  inilah  harus  dijunjung  tinggi  dan  di kembangkan  dalam  mahasiswa  fakultas  “F”  jaman sekarang.  2)  Dosen  harus  berperan  penuh  dalam mengembangkan  karakter  jujur  mahasiswa.  Seluruh kegiatan  yang  dilakukan  oleh  mahasiswa  dosen  juga harus  ikut  membantu  baik  dalam  segi  pengalaman maupun  financial.  Dosen  juga  harus  menjadi  Pengawas bagi  mahasiswa  yang  melakukan  pelanggaran  dalam mengembangkan karakter jujur mahasiswa.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  dosen pengampu  matakuliah  Pengantar  Ilmu  Pengetahuan Sosial yang senantiasa memberikan bimbingan, nasehat, dan  motivasi  kepada  penulis  sehingga  tugas  akhir matakuliah ini selesai sesuai harapan bersama.

## DAFTAR RUJUKAN
Anam,  K.,  &  Sakiyati,  I.  D.  (2019).  Kantin  Kejujuran  Sebagai Upaya  Dalam  Pembentukan  Karakter. Al  Qalam:  Jurnal Ilmiah Keagamaan Dan Kemasyarakatan, 21–32. Arrahim,  A.  (2016).  PENGEMBANGAN  PENDIDIKAN  KARAKTER MELALUI  KANTIN  KEJUJURAN. Jurnal  Civic  Hukum,  1(2), 49–55.
Bolotio,  R.,  Ilham,  A.,  &  Mihratti,  O.  I.  (2020).  Implementasi Kantin  Kejujuran  Dalam  Melatih  Karakter  Jujur  Peserta Didik  di  SMA  Negeri  6  Manado. Journal  of  Islamic Education: The Teacher of Civilization, 1.
Creswell,  J.  W.  (2014).  Penelitian  Kualitatif  dan  Desain  Riset, diterjemahkan oleh Ahmad Lintang Lazuardi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Creswell,  J.  W.,  &  Creswell,  J.  D.  (2017). Research  Design: Qualitative,
Quantitative, and Mixed Methods Approaches. Sage publications.
Eliasa,  E.  I.  (2013). Peran  Bimbingan  dan  Konseling  dalam Pendidikan  Karakter  Siswa.  UNY.(http://himcyoo.  files. wordpress. com/2012/04/. pdf) diakses tanggal.
Indonesia,  R.  (2003).  Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor  20  tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan Nasional. Jakarta: Pemerintah Republik Indonesia. Martanti,  F.  (2017).  Penanaman  Nilai-Nilai  Kejujuran  melalui Media  Kantin  Kejujuran  di  Pondok  Pesantren  Al  Hikmah Semarang. Sosio Dialektika, 2(1). Moleong, L. J. (2016). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Rosda.
Nurrokhmansyah,  L.  F.  (2011). Upaya  Mewujudkan  Nilai-Nilai Kejujuran Siswa melalui “Kantin Kejujuran” di SMP Negeri 7 Semarang. Universitas Negeri Semarang.
Saddam, S., Setyowati, D. L., & Juhadi, J. (2016). Integrasi Nilai- nilai  Konservasi  dalam  Habituasi  Kampus  untuk Pembentukan Kepribadian Mahasiswa Universitas Negeri Semarang. Journal  of  Educational  Social  Studies,  5(2), 128–135.
Saddam,  S.,  Zurohman,  A.,  &  Bahrudin,  B.  (2018).  The Integration  Strategy  of  Conservation  Values  in Habituation of Semarang State University Campus. IJECA (International  Journal  of  Education  and  Curriculum Application), 1(2), 1–13.
Salirawati,  D.  (n.d.). PARTICIPATION  OF  CAMPUS  COMMUNITY IN CREATING CHARACTERIZED CAMPUS CULTURE.
Sawaludin,  S.,  Muttaqin,  Z.,  Sina,  S.,  &  Saddam,  S.  (2019).
Penerapan  Model  Pembelajaran  Kreatif  Produktif  Untuk Meningkatkan Aktifitas Belajar Mahasiswa Melalui Lesson
Study  Di  Program  Studi  Pendidikan  Pancasila  Dan Kewarganegaraan. INOPENDAS: Jurnal Ilmiah Kependidikan, 2(1).
Sugiyono.  (2013). Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R dan D. Bandung: Alfabeta. Sugiyono. (2017). Metode Penelitian kuantitatif kualitatif dan R dan D. Alfabeta: Bandung. Sugiyono, H. (2016). Metode kualitatif dan kuantitatif. Cetakan Ke-23. Alfabeta, Bandung.