## Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan (JISIP)
Vol. 6, No. 3 Juli 2022 e-ISSN : 2656-6753, p-ISSN: 2598-9944 DOI: 10.36312/ jisip.v6i1. 3270/http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index

## Pengaruh Sosialisasi pada Implementasi Kebijakan Kurikulum MBKM Mahasiswa Program Teknik Sipil Universitas Komputer Indonesia
Vitta Pratiwi 1 , M. D. Aulia 2 , Falderika 3 , Y. D. Setiyarto 4 , Y. Supriyatna 5 , M. Riza 6 , Y. A. Tanne 7
1,2,3,4,5,6,7 Universitas Komputer Indonesia Article Info Abstract Article history: Received : 24 Mei 2022 Publish : 01 Juli 2022 The goal of this study was to see how socialization affected the implementation of the "Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka"  (MBKM,  Independent  Campus  Free  to  Learn) policy for students in the Engineering Department at Universitas Komputer Indonesia. The data from the SPADA DIKTI questionnaire results were mapped using quantitative methods  and  SWOT  analysis  with  survey  respondents  from  the  Civil  Engineering Department at Universitas Komputer Indonesia. The study's findings should provide an overview of the effect of socialization on student interest in participating in the MBKM Program.  The  MBKM  questionnaire  results  show  that  respondents  see  a  positive improvement  in  the  MBKM  policy,  but  the  policy's  weakness  is  the  dissemination  of MBKM information, which is still very limited. Poor socialization indicates that students' interest  in  participating  is  very low,  as  evidenced by  the  questionnaire  results,  which show  that  there  is  a  small  relationship  between  MBKM  knowledge  (63  percent)  and student interest in the mediocre MBKM program (71.2 percent ). Although students are aware that MBKM provides benefits for increasing competence, soft skills, and benefits for the post-graduate period, threats such as funding concerns cause students to decline participation in the MBKM Program. Effective socialization is critical; socialization of MBKM  implementation  should  use  student-favored  social  media  channels,  because social media channels can influence the current generation more than information on the official website or channel of Higher Education.
Keywords: Socialization, Implementation,
Merdeka learning, independent campus, MBKM

## Info Artikel
ABSTRACT Article history: Diterima : 24 Mei 2022 Publis : 01 Juli 2022 . Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  sosialisasi  pada  implementasi kebijakan  kurikulum  MBKM  Mahasiswa  Program  Studi  Teknik  Sipil  Universitas Komputer Indonesia. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan analisis SWOT untuk  memetakan  data  hasil    kuisioner    pada  SPADA  DIKTI  yang  dengan  responden survei Mahasiswa Program Studi Teknik Sipil Universitas  Komputer  Indonesia.  Hasil penelitian  diharapkan  untuk  mendapatkan  gambaran  tentang  pengaruh  sosialisasi terhadap minat mahasiswa dalam mengikuti Program MBKM. Hasil kuisioner MBKM menunjukkan  bahwa  responden  merasakan  peningkatan  secara  positif  pada  kebijakan MBKM  namun  kelemahan  dari  kebijakan  ini  adalah  sosialisasi  program  yang  masih sangat  terbatas.  Sosialisasi  yang  tidak  baik  menunjukkan  minat  mahasiswa  untuk berpartisipasi sangat rendah, hal ini ditunjukkan pada hasil kuisioner yang menunjukkan terdapat  hubungan  antar  pengetahuan  mengenai  MBKM  yang  sedikit  (63%)  dan ketertarikan mahasiswa terhadap Program MBKM yang biasa saja (71,2 %). Walaupun mahasiswa  mengetahui  bahwa  MBKM  memberikan  manfaat  untuk  peningkatan kompetensi, softskill dan  manfaat  pasca  lulus  namun  ancaman  yang  muncul  seperti kekhawatiran  terhadap  pendanaan  menjadikan  mahasiwa  urung  untuk  mengikuti Program  MBKM.  Sosialisasi  yang  efektif  sangat  diperlukan  misalnya  menggunakan media sosial yang digemari mahasiswa, karena kanal media sosial lebih dapat mengenai pada  generasi  saat  ini  dibandingkan  melalui  informasi  pada  website  atau  kanal  resmi Dikti. This is an open access article under the Lisensi Creative Commons Atribusi- BerbagiSerupa 4.0 Internasional
Corresponding Author: Vitta Pratiwi Universitas Komputer Indonesia Email: vitta.pratiwi@email.unikom.ac.id

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan mempengaruhi kehidupan social dan budaya pada  masyarakat  sehingga  menyebabkan  perubahan  dan  pola  baru  dalam  dunia  kerja  dimana banyak profesi yang mengalami otomasi oleh perkembangan teknologi. Kebutuhan kompetensi baru  diperlukan  dalam  memenuhi  bidang  bidang  kerja  baru,  sehingga  kreativitas  dan  inovasi
sangat  dibutuhkan  dalam  mengikuti  perubahan  dan  dinamika  dunia  kerja  di  masa  depan. Menyongsong  perubahan  tersebut  kementrian  Pendidikan  dan  kebudayaan  mencanangkan Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM).  Program  Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka  (MBKM)  bertujuan  untuk  menyiapkan  mahasiswa  menjadi  sarjana  pembelajar  sejati yang  terampil  dan  ulet  baik  soft  skill  maupun  hard  skill,  dapat  memenuhi  perubahan  zaman, menjadi pemimpin yang berkepribadian dan unggul untuk masa depan bangsa dan negara (Tohir M, 2020:3).
Dasar Hukum kebijakan pelaksanaan Program MBKM (Merdeka Belajar Kampus Merdeka) adalah Permendikbud Nomor 3 Tahun 2020 tentang standar Pendidikan Tinggi. Program Merdeka Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  memberikan  kesempatan  pada mahasiswa  untuk  memiliki pengalaman belajar yang sesuai dengan minat dan bakat mereka yang lebih luas dan kompetensi baru  melalui  kegiatan  pembelajaran  antara  lain  kegiatan  magang/kerja  praktek,  pertukaran pelajar,  riset  penelitian,  proyek  independen,  kegiatan  kewirausahaan,  kegiatan  proyek kemanusiaan, pengajaran di sekolah, dan kuliah kerja nyata tematik (Wulandary dkk, 2021:2). Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  juga  memberikan  kesempatan  pada mahasiswa untuk memiliki pengalaman belajar yang sesuai dengan minat dan bakat mereka di luar program studinya di dalam perguruan tinggi  yang sama dengan bobot sks tertentu. Semua kegiatan tersebut dapat dilakukan dalam bimbingan dosen dan juga diperlukan adanya Kerjasama dengan mitra di luar program studi (Deni Sopiansyah dkk, 2022:35,  Petunjuk Teknis Merdeka Belajar Kampus Merdeka Universitas Indonesia, 2021:8).
Seperti  yang  disampaikan  oleh  Nadiem  Anwar  Makarim  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Mendikbud)  tentang  kemerdekaan  belajar  yang  menyebutkan  bahwa  lembaga Pendidikan diberikan otonomi dan kebebasan, merdeka dari birokratisasi, birokrasi yang berbelit dibebaskan dari dosen dan tenaga kependidikan, dan mahasiswa bebas untuk mengembangkan kompetensinya dengan memilih bidang sesuai dengan minat dan bakat (N N Nofia, 2020:61).
Keberhasilan  dalam  implementasi  kebijakan  Program  MBKM  adalah  program  studi memiliki kurikulum yang mampu menyesuaikan diri dengan perubahan dan meningkatkan kerja sama  antara  program  studi  dengan  mitra  sehingga  dapat  mendukung  keberhasilan  mahasiswa dalam  proses  pembelajaran  (Rodiyah,  2021:427).  Pengembangan  kurikulum  MBKM  sangat diperlukan guna memberikan keselarasan antara kurikulum  yang dikembangkan program studi dengan kebijakan MBKM sehingga mahasiswa memenuhi kebutuhan dunia kerja di masa depan dan  berkompeten.  Konsep  kurikulum  MBKM  bertujuan  untuk  dapat  mengembangkan  dan mempelajari  berbagai  disiplin  ilmu  yang  memiliki  irisan  konseptual,  lintas  disiplin  ilmu memberikan  paradigma  baru  bahwa  ilmu  harus  dapat  di  kolaborasikan  dengan  ilmu  lain  agar dapat mengembangkan kemampuan dalam pemecahan masalah dan mempererat berbagai rumpun ilmu (Aiman Faiz, 2021:654).
Program  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  telah  dikembangkan  dan  dilaksanakan  pada seluruh perguruan tinggi di Indonesia. Sehingga seluruh mahasiswa dapat memanfaatkan kegiatan tersebut untuk meningkatkan ilmu pengetahuan dan pengalaman, namun dalam pelaksanaannya walaupun memiliki banyak keuntungan untuk mahasiswa, pelaksanaan Program Merdeka Belajar Kampus  Merdeka  ternyata  masih  belum  banyak  diketahui  informasi  dan  pelaksanaanya  oleh mahasiswa. Pada Prodi Teknik Sipil Universitas Komputer Indonesia, tidak ada mahasiswa yang mengikuti  Program  MBKM,  namun  ada  mahasiswa  dari  universitas  lain  mengikuti  program pertukaran pelajar dan mengikuti kuliah di Prodi Teknik Sipil Universitas Komputer Indonesia.
Sehubungan  masih  rendahnya  pengetahuan  dan  minat  mahasiswa  mengenai  Program Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka,  sehingga  sosialisasi  sangat  diperlukan  untuk  menggugah minat  dikalangan  mahasiswa  Universitas  Komputer  Indonesia,  terutama  mahasiswa  Program Studi  Teknik  Sipil.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendapatkan  informasi  terkait  pengaruh sosialisasi pada implementasi kebijakan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka di Program Teknik Sipil Universitas Komputer Indonesia didasarkan pada hasil kuisioner SPADA DIKTI.

## 2. METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan  metode  survai, jenis  penelitian  kuantitatif.  Metode  penelitian  kuantitatif  adalah  metode  yang  didasarkan  dari filsafat positivisme, dengan menggunakan sample atau populasi tertentu, menggunakan instrumen penelitian untuk pengumpulan data, analisis bersifat statistik untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan  sebelumnya  (Sugiono,  2011:8).  Penelitian  ini  menggunakan  data  survei  dengan kuisioner dianalisis menggunakan analisa SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, and Threat) dan  hasil  penelitian  tersebut  dilakukan  pembobotan  menjadi  data  kuantitatif  yang  akan dipaparkan dalam bentuk kualitatif.
Jenis  penelitian  yang  digunakan  peneliti  dalam  penelitian  ini  adalah  statistik  deskriptif. Statistik  deskriptif  adalah  proses  analisis  data  dengan  mendeskripsikan  data  yang  diperoleh sebagaimana adanya tanpa membuat kesimpulan yang bersifat umum atau generalisasi dari data (Sugiyono, 2008: 147).
Menurut  Sugiyono  (2008:  80),  populasi  ialah  wilayah  generalisasi  yang  terdiri  atas: objek/subjek  yang  mempunyai  kualitas  dan  karakteristik  tertentu  yang  ditetapkan oleh  peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik simpulan. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program  Studi  Teknik  Sipil  Universitas  Komputer  Indonesia  yang  ditunjukkan  pada  Tabel  1 dibawah ini.
Tabel 1. Populasi Penelitian Mahasiswa Jumlah Persentase Semester 1 27 37% Semester 3 14 19,2% Semester 5 20 27,3% Semester 7 11 15,1% Semester 9 1 1,4% 73 100%
Dalam  kegiatan  penelitian  metode  pengumpulan  data  sangatlah  penting  berhubungan dengan tersedianya data untuk menjawab permasalahan yang terjadi dalam penelitian, sehingga simpulan yang diambil dalam penelitian adalah benar. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah    Metode  Angket  (kuesioner).  Sugiyono  (2008:  142)  menyatakan bahwa kuesioner adalah metoda pengumpulan data dengan memberikan seperangkat pertanyaan kepada  responden  untuk  dijawabnya.  Kuesioner  yang  digunakan  dalam  dalam  penelitian  ini adalah kuesioner tertutup yakni kuesioner yang sudah disediakan jawabannya, responden dapat memilih  berdasarkan  jawaban  yang  paling  sesuai.  Kuesioner  ini  ditujukan  kepada  Mahasiswa Program  Studi  Teknik  Sipil  Universitas  Komputer  Indonesia  untuk  mengetahui  dampak implementasi  kebijakan  kurikulum  merdeka  belajar  kampus  merdeka,  kuisioner  dapat  di  akses melalui  SPADA  DIKTI  dengan  link  khusus  untuk  mahasiswa.  Terdapat  25  pertanyaan  terkait dampak implementasi kebijakan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka pada mahasiswa, namun pada penelitian ini di fokuskan pada pengaruh sosialisasi terhadap implementasi kebijakan kurikulum  merdeka  belajar  kampus  merdeka  pada  mahasiswa  Prodi  Teknik  Sipil  Universitas Komputer Indonesia.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Analisis  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  analisis  SWOT  ( Strength,  Weakness, Opportunity,  and  Threat ).  Pengolahan  data  disajikan  dalam  bentuk  grafik  Pie  Chart  untuk memudahkan penyampaian informasi dan analisis.

## 3.1.Strength
Strength (kekuatan) merupakan poin positif dalam penelitian. Dari hasil kuisioner dirangkung poin-poin  positif  berdasarkan  hasil  pendapat  mahasiswa  dalam  implementasi  kebijakan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka.
Gambar 1. Manfaat MBKM dalam Peningkatan Ketrampilan
Gambar 2. Manfaat MBKM dalam Memperluas Perspektif dan Kompetensi
Berdasarkan Gambar  1 dan Gambar  2 di  atas,  dapat  dilihat  bagaimana  minat mahasiswa untuk mengikuti pembelajaran di luar kampus  yang diyakini akan memberikan kompetensi tambahan  dan  menjadi  bekal  mahasiswa  untuk  masuk  ke  dalam  dunia  profesional.  Yang ditunjukkan  dengan  hasil  kuisioner  dimana  lebih  dari  60%  mahasiswa  menyatakan  “YA” bahwa  MBKM  mampu  meningkatkan  kompetensi  ketrampilan  dan  memperluas  perspektif dan  kompetensi.  Dengan  demikian,  jika  program  MBKM  dapat  disosialisasikan  dan diimplementasikan dengan efektif maka program ini dapat menjadi jawaban atas minat para mahasiswa untuk memperoleh pembelajaran di luar kampus.
Gambar 3. Manfaat MBKM dalam Pengembangan Kompetensi
Gambar  3 menunjukkan  bahwa  Mahasiswa  meyakini  manfaat  dari  kegiatan  MBKM  yang akan memberikan pengembangan kompetensi/keterampilan untuk bekal bekerja setelah lulus hal ini ditunjukkan dalam grafik diatas dimana pilihan dari mahasiswa 58,9% menunjukkan cukup bermanfaat dan  41,1% sangat bermanfaat.
Gambar 4. Manfaat MBKM dalam ingkatan Softskill
Mayoritas  Mahasiswa  yakin  akan  merasakan  peningkatan  softskill  yang  akan  diperoleh setelah mengikuti kegiatan MBKM seperti yang ditunjukkan pada Gambar 4 . Namun disisi lain,  masih  ada  sekitar  1,4%  Mahasiswa  yang  merasa  tidak  ada  peningkatan  sama  sekali setelah  mengikuti  program  MBKM.  Hal  ini  perlu  menjadi  perhatian  untuk  Program  Studi, Perguruan  Tinggi  maupun  Kemendikbud  untuk  bagaimana  menjawab  kebutuhan  atau persepsi dari kelompok mahasiswa ini.

## 3.2.Weakness
Komponen ini menentukan apa saja kelemahan yang dimiliki dalam implementasi kebijakan kurikulum merdeka belajar kampus merdeka yang dapat berdampak menghambat tujuan dari pelaksanaan Merdeka Belajar Kampus Merdeka.
Gambar 5. Pengetahuan Mengenai MBKM
Tingkat pengetahuan Mahasiswa terhadap kebijakan MBKM perlu menjadi perhatian seperti pada Gambar  5 .  Hal  ini  dikarenakan  persentase  mahasiswa  yang  mengetahui  kebijakan secara  keseluruhan  hanya  2,7%  dan  yang  mengetahui  sebagian  besar  isi  kebijakan  hanya sekitar28,8%.  Mayoritas  Mahasiswa  (63%)  hanya  mengetahui  sedikit  tentang  kebijakan MBKM dan 5,5% belum mengetahui sama sekali mengenai kebijakan MBKM.
Gambar 6. Persiapan Diri
Tingkat pengetahuan terhadap kebijakan MBKM berbanding lurus dengan tingkat kesiapan Mahasiswa untuk mengambil bagian dalam kegiatan MBKM yang ditunjukkan pada Gambar 6 .  Hal ini menunjukkan dimana 68,5% Mahasiswa menyatakan belum mempersiapkan diri untuk  mengikuti  kegiatan  MBKM,  bahkan  hampir  10%  mahasiswa  menyatakan  tidak berminat untuk mengikuti kegiatan MBKM. Dengan demikian kegiatan sosialisasi menjadi penting untuk dilakukan.
Gambar 7. Persiapan agar Implementasi MBKM Berjalan Optimal
Hampir 70% mahasiswa seperti ditunjukkan Gambar 7 memilih untuk mempersiapkan diri mengikuti program MBKM dengan mempelajari panduan MBKM dan kurikulum di Program Studi diikuti dengan sikap proaktif mempersiapkan kegiatan pembelajaran yang sesuai dan mengikuti seleksi kegiatan dan menyiapkan syarat-syarat yang dibutuhkan. Dari hal ini dapat dilihat  bahwa  panduan  MBKM  menjadi  hal  yang  penting  untuk  mahasiswa  dalam mewujudkan implementasi program MBKM yang efektif.
3.3.Oportunity
Dengan  komponen  ini,  kita  bisa  mengetahui  apa  saja  peluang-peluang  yang  dapat dimanfaatkan  untuk  dalam  implementasi  kebijakan  kurikulum  merdeka  belajar  kampus merdeka.
Gambar 8. Pentingnya MBKM dalam Menghadapi Masa Pasca Kampus
Gambar  8 memperlihatkan  bahwa  mayoritas  Mahasiswa  telah  menyadari  pentingnya kegiatan MBKM untuk menghadapi masa pasca kampus. Hal ini tentu akan berdampak positif terhadap  tingkat  partisipasi  mahasiswa  dalam  program  MBKM,  diharapkan  dalam pelaksanaan MBKM berikutnya parisipasi mahasiswa dalam program ini meningkat secara signifikan.
Gambar 9. Kegiatan MBKM Sesuai dengan Kebutuhan Lulusan di Masa Datang
Secara  umum Gambar  9 Menunjukkan  bahwa  mahasiswa  memberikan  respon  positif mengenai manfaat yang akan diperoleh melalui program MBKM terkait dengan kebutuhan lulusan  di  masa  mendatang  sehingga  perlu  didorong  untuk  dapat  mengimplementasikan program MBKM.
3.4.Threat
Adanya komponen ini, berguna untuk mengetahui ancaman akan dihadapi saat pelaksanaan Progam Merdeka Belajar kampus Merdeka, sehingga dapat diketahui hal-hal apa saja yang menghambat perkembangan pelaksanaan Program MBKM ini.
Gambar 10. Kekhawatiran dalam Pelaksanaan MBKM
Hal yang perlu menjadi perhatian Program Studi, Perguruan Tinggi dan Kemendikbud seperti yang ditunjukkan pada Gambar 10 adalah mayoritas mahasiswa mengkhawatirkan mengenai biaya yang harus dikeluarkan untuk mengikuti program MBKM dimana hal ini dapat menjadi penghambat  mahasiswa  untuk  berpartisipasi.  Sekitar  26%  mahasiswa  yang  merasa kekurangan  informasi  sehingga  menghambat  partisipasinya  dalam  program  MBKM. Kemudiang melengkapi tiga persepsi kekhawatiran teratas adalah terkait dengan persetujuan orang tua dimana hal ini memberikan solusi baru yang dapat diambil oleh stakeholder untuk meningkatkan partisipasi mahasiswa yaitu dengan memberikan sosialisasi juga kepada para orang tua mahasiswa.

## Gambar 11. Ketertarikan Mengikuti MBKM
Gambar 11 menunjukkan terdapat 27,4% mahasiswa yang tertarik dengan program MBKM. Hal  ini  berbanding  lurus  juga  dengan  tingkat  pengetahuan  mahasiswa  terhadap  program MBKM.  Dengan  demikian  semakin  banyak  indikator  yang  menunjukkan  pentingnya sosialisasi lanjutan untuk semakin menarik minat mahasiswa.
3.5.Analisis SWOT
Dari hasil analisis data diatass maka dapat diresumekan dalam chart analisi SWOT sebagai berikut yang ditunjukkan pada Gambar 12 .
Gambar 12. Analisis SWOT
Gambar  diatas  menunjukkan  bahwa  setiap  komponen  analisis  SWOT  memiliki  satu  irisan yang  saling  terhubung  yang  disebabkan  oleh  satu  parameter  yaitu SOSIALISASI .  Jika sosialisasi  dilaksanakan  dengan  benar  dan  efektif  maka  komponen  WEAKNESS  dan THREATS  dapat  terselesaikan  dan  didukung  dengan  STRENGTH  dan  OPPORTUNITY menunjukkan bahwa sumber utama dari keberhasilan pelaksanaan MBKM adalah informasi MBKM yang didapatkan secara komprehensif dan dibagikan dengan cara yang sesuai dengan karakter  mahasiswa.  Seperti  yang  ditunjukkan  dari  hasil  tanggapan  mahasiswa  terhadap pelaksanaan Program MBKM pada Prodi Teknik Sipil berikut ini.
• Perlunya sosialisasi terkait MBKM dengan lebih menyeluruh
• Semoga informasi tentang mbkm lebih banyak lagi melalui media sosial
• Sosialisasi lebih maksimal
• informasi mbkm perlu disosialisasikan lebih sering/intens
• Sebaiknya informasi mengenai MBKM dapat dilakukan dengan komprehensif sehingga mahasiwa tertarik mengikuti MBKM
Selain sebagian dari pendapat diatas salah satu pertanyaan dalam kuisioner yang ditunjukkan pada Gambar 13 juga menunjukkan bahwa informasi tentang MBKM diketahui dari Kanal daring  perguruan  tinggi  (27,4%),  kegiatan  sosialisasi  dari  perguruan  tinggi  (30,1%),  Kanal daring Kemendikbud (13,7%) dan Media Massa (9,6) menjadi sumber informasi yang paling efektif digunakan untuk sosialisasi program MBKM. Sosialisasi ini perlu terus ditingkatkan kualitas dan kuantitasnya untuk menjangkau 5,5% mahasiswa yang belum mengetahui sama sekali  mengenai  program  MBKM.  Dan  menurut  pendapat  mahasiswa  sebaiknya  dilakukan juga sosialisasi melalui kanal media sosial yang digemari oleh mahasiswa.
Gambar 13. Informasi Kebijakan MBKM
Informasi lain dari kuisioner menunjukkan bahwa ada permasalahan lain yaitu tentang waktu pendaftaran  MBKM  yang  sangat  sempit,  sehingga  kesempatan  untuk  mencari  informasi tentang  MBKM  sebelum  mendaftar  juga  terbatas  yang  akhirnya  memunculkan  asumsi  dan kekhawatiran  yang  ditunjukkan  pada  komponen  TREATHS.  Kekhawatiran  terhadap adminstrasi  dalam  pelaksanaan  MBKM  juga  menambah  berkurangnya  jumlah  pendaftar, kekhawatiran mahasiswa dalam konversi nilai, konversi sks, dan tertinggalnya mata kuliah inti  pada  Program  Studi  juga  menjadi  penghambat.  Sosialisasi  yang  tepat  dan  efektif seharusnya dapat menghilangkan permasalahan tersebut. Informasi yang didapat dengan tepat dapat memberikan semangat pada mahasiswa bahwa mengikuti kegiatan MBKM memberikan lebih banyak manfaat baik untuk peningkatan personal maupun meningkatkan manfaat untuk masa setelah lulus seperti meningkatkan jaringan dan meningkatkan ilmu yang tidak didapat di program studi.

## 4. KESIMPULAN
Sosialisasi  yang  kurang  baik  menunjukkan  minat  mahasiswa  untuk  berpartisipasi  sangat rendah,  hal  ini  ditunjukkan  pada  hasil  kuisioner  yang  menunjukkan  terdapat  hubungan  antar pengetahuan  atau  informasi  yang  sedikit  mengenai  MBKM  dan  ketertarikan  dalam  mengikuti MBKM.  Walaupun  mahasiswa  mengetahui  bahwa  MBKM  memberikan  manfaat  untuk peningkatan kompetensi, softskill dan manfaat untuk masa setelah lulus namun ancaman yang muncul seperti kekhawatiran terhadap pendanaan menjadikan mahasiwa urung untuk mengikuti Program  MBKM.  Sosialisasi  yang  efektif  sangat  diperlukan,  sosialisasi  pelaksanaan  MBKM sebaiknya menggunakan media sosial yang digemari mahasiswa, karena kanal media sosial lebih
dapat mengena pada generasi saat ini dibandingkan melalui informasi pada website atau kanal resmi Dikti. Sosialisasi perlu menjadi poin yang perlu diperhatikan oleh DIKTI untuk membuat Program MBKM ini berjalan secara efektif dan memberikan manfaat secara luar untuk seluruh masyarakat Indonesia.

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Terima  kasih  kepada  DITJEN  DIKTIRISTEK  untuk  Bantuan  Pendanaan  Program  Penelitian Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  dan  Pengabdian  Masyarakat  Berbasis  Hasil Penelitian dan Purwarupa PTS Tahun Anggaran 2021.

## 6. DAFTAR PUSTAKA
Aiman  Faiz,  Purwati, Koherensi  Program  Pertukaran  Pelajar  Kurikulum  Merdeka  Belajar Kampus Merdeka dan General Education , Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan Volume 3 Nomor 3 Tahun 2021 Halm 649 – 655
Deni  Sopiansyah  dkk.  2021. Konsep  dan  Implementasi  Kurikulum  MBKM  (Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka), Reslaj:  Religion  Education  Social  Laa  Roiba  Journal  Volume  4 Nomor 1 (2022)  34-41
Dewi  Wulandari,  dkk, Panduan  Program  Bantuan  Kerjasama  Kurikulum  dan  Implementasi Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka ,  Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan Dirjen Dikti Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknlogi, Jakarta, 2021, hlm. 1-12. Diakses dari https://dikti.kemdikbud.go.id/wp- content/uploads/2021/02/PanduanKerjasama-Kurikulum-dan-implementasi-MBKM- Tahun-2021-Final.pdf
Nensi  Nofa  Nofia.  2020. Analisis  Tantangan  Implementasi  Kebijakan  “Merdeka  Belajar Kampus  Merdeka”  Pada  Perguruan  Tinggi  Islam  Negeri  Di  Indonesia ,  PRODU: Prokurasi Edukasi-Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, Volume 1, Nomor 2, Special Issue, Juni 2020.
Rodiyah. 2021. Implementasi Program Merdeka Belajar Kampus Merdeka di Era Digital dalam Menciptakan  Karakter  Mahasiswa  Hukum  yang  Berkarakter  dan  Profesional , Seminar Nasional Hukum Universitas Negeri Semarang, 7(2) 2021
Sugiyono. 2008. Metode Penelitian Pendidikan: Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D. Bandung: Alfabeta
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif dan R & D, Bandung: Alfabeta Tohir M. 2020. Buku Panduan Merdeka Belajar Kampus Merdeka . Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Universitas  Indonesia.  2021. Petunjuk  Teknis  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  Universitas Indonesia. Depok:  Direktorat  Pengembangan  Akademik  Dan  Sumber  Daya Pembelajaran Universitas Indonesia.