## Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha
Volume 11, Number 1, Tahun 2023, pp. 84-88 P-ISSN: 2613-9693 E-ISSN: 2613-9685 Open Access: https://doi.org/10.23887/jiku.v11i1.56292

## Ketersediaan
Sarana dan Prasarana
Penunjang

## Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan Tingkat SMA dan SMK
I. W. Budiastawan 1* , I. K. Sukarata Adnyana 2
1,2 Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Pendidikan Ganesha, Singaraja, Indonesia

## A B S T R A K
Banyak  fasilitas  olahraga  yang  pemakaiannya  belum  sesuai  dengan kondisi yang sebenarnya. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menganalisis ketersediaan  sarana  dan  prasarana  PJOK  di  SMA/SMK.  Jenis penelitian  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  menggunakan metode  survey.  Penelitian  ini  mengambil  sampel  dari  keseluruhan jumlah populasi yaitu SMA/SMK. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan  observasi  langsung  dan  wawancara  dengan  guru  PJOK  di masing  masing  sekolah  tepatnya  dengan  melakukan  pengamatan langsung  terhadap  sumber  data  atau  objek  penelitian,  dan  mencatat data yang diperlukan menggunakan lembar observasi. Jumlah Sekolah yang  akan  menjadi  populasi  penelitian  yaitu  6  sekolah,  sarana kemudian yang berkondisi baik sebanyak 548 buah dengan persentase 85,1%.  Selanjutnya  yaitu  sarana  yang  berkondisi  rusak  sebanyak  96 buah  dengan  persentase  14,9%.  Kemudian,  yang  miliki  sekolah sebanyak 644 sarana dengan persentase 100%, untuk yang menyewa sarana  dengan  persentase  0  %  dari  jumlah  total  sarana  keseluruhan yaitu  644  buah  serta  yang  berkondisi  standart  sebanyak  590  sarana dengan persentase 91,6 %, untuk yang modifikasi sebanyak 54 sarana dengan  persentase  8,4  %  dari  jumlah  total  sarana  keseluruhan  yaitu 644. Jumlah fasilitas prasarana keseluruhannya yaitu 23 Prasarana dan yang berkondisi baik 23 dengan persentase 100 % berkondisi baik dan yang  berkondisi  rusak  yaitu  dengan  persentase  0%  artinya  semua fasilitas di SMA/SMK berkondisi sangat baik.

## A B S T R A C T
Many sports facilities whose use is not in accordance with the actual conditions. The purpose  of this study  is  to  analyze  the  availability  of  PJOK  facilities  and  infrastructure  in  SMA  /  SMK.  This  type  of research  is  descriptive  quantitative,  using  the  survey  method.  This  study  took  a  sample  of the  entire population of SMA / SMK. Data collection techniques are carried out by direct observation and interviews with PJOK teachers in each school precisely by making direct observations of data sources or research objects, and recording the necessary data using observation sheets. The number of schools that will be the research population is 6 schools, then the facilities that are in good condition are 548 pieces with a percentage of 85.1%. Furthermore, there are 96 damaged facilities with a percentage of 14.9%. Then, the school-owned as many as 644 facilities with a percentage of 100%, for those who rent facilities with a percentage of 0% of the total number of overall facilities, namely 644 pieces and standard conditions as many as 590 facilities with a percentage of 91.6%, for those modified as many as 54 facilities with a percentage  of  8.4%  of  the  total  number  of  overall  facilities,  namely  644.  The  total  number  of infrastructure facilities is 23 Infrastructure and 23 are in good condition with a percentage of 100% in good condition and those in damaged condition are with a percentage of 0%, meaning that all facilities in SMA / SMK are in very good condition.

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan upaya yang terencana dalam proses pembimbingan dan pembelajaran bagi individu agar berkembang dan tumbuh menjadi manusia yang mandiri, bertanggung jawab, kreatif, berilmu, sehat,  dan  berakhlak  mulia  baik  dilihat  dari  aspek  jasmani  maupun  rohani (Kusuma  Jaya  et  al.,  2021;

## A R T I C L E   I N F O
Article history: Received December 28, 2022 Revised December 29, 2022 Accepted April 10, 2023 Available online April 25, 2023
Kata Kunci: Survey, PJOK, Sarana dan Prasarana
Keywords: Survey, PJOK, Facilities and Infrastructure
This is an open access article under the CC BY-SA license.
Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha.
Nurhidayati et al., 2019) . Manusia yang berakhlak mulia, yang memiliki moralitas tinggi sangat dituntut untuk dibentuk atau dibangun. Bangsa Indonesia tidak hanya sekedar memancarkan kemilau pentingnya pendidikan,  melainkan  bagaimana  bangsa  Indonesia  mampu  merealisasikan  konsep  pendidikan  dengan cara pembinaan, pelatihan dan pemberdayaan SDM Indonesia secara berkelanjutan dan merata (Haris et al., 2021; Herlan & Komarudin, 2020) . Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) adalah bagian dari pendidikan keseluruhan yang mengutamakan aktivitas jasmani dan pembiasaan hidup sehat untuk pertumbuhan dan perkembangan jasmani, mental, sosial dan emosional yang serasi, selaras, dan seimbang (Lestari  et  al.,  2020;  Putra  et  al.,  2021) .  Pendidikan  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  yang  diajarkan  di sekolah memiliki peran yang sangat penting untuk memberikan kesempatan kepada peserta didik terlibat langsung  dalam  berbagai  pengalaman  belajar  melalui  motivasi  jasmani,  olahraga  dan  kesehatan  yang terpilih  yang  dilakukan  secara  sistematis (Saputra,  2018;  Taqwim  et  al.,  2020) .  Dengan  demikian, pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah  sangat  diperlukan  oleh  peserta  didik.  Pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan ini tidak hanya berlangsung di dalam kelas, namun berlangsung secara praktek di luar kelas ( outdoor ).
Pada  lembaga  pendidikan,  berhasil  dan  tidaknya  proses  belajar  mengajar  pendidikan  jasmani, olahraga dan kesehatan ditentukan oleh beberapa faktor, diantaranya faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu guru sebagai pembina dan sarana prasarana olahraga sebagai alat untuk menjalankan kegiatan belajar mengajar di sekolah (Hendriadi, 2021; KUNE, 2021) . Faktor eksternal yaitu meliputi faktor keluarga,  faktor  lingkungan  dan  faktor  masyarakat.  Jadi  sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani merupakan  faktor  penting  dalam  suksesnya  pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Sarana  prasarana merupakan salah satu faktor utama penunjang keterlaksanaan kegiatan belajar mengajar (Kusuma Jaya et al., 2021; Wijaya et al., 2022) . Kelengkapan sarana PJOK seperti peralatan bola sepak, bola voli, bola basket dan di bidang atletik seperti cakram, lembing dan untuk tolak peluru harus sebanding dengan jumlah siswa yang ada, sehingga proses kegiatan belajar mengajar berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran dapat tercapai (Narmi  et  al.,  2021;  Sudibyo  &  Nugroho,  2020) .  Selain  itu,  peran  tenaga  pendidik  juga  sangat penting untuk meningkatkan kualitas mutu pendidikan di Indonesia melalui mata pelajaran PJOK. Sudah sewajarnya apabila kebutuhan sarana dan prasarana di suatu sekolah sangat diperlukan dan ditingkatkan supaya  dapat  melakukan  kegiatan  olahraga  seperti  kegiatan  belajar  maupun  pembelajaran  di  sekolah (Puspitasari, 2016; Sudibyo & Nugroho, 2020) . Tanpa sarana dan prasarana kegiatan olahraga tidak akan berkembang dan terlaksana sesuai yang diinginkan berbagai pihak terkait di sekolah. Kegiatan olahraga memerlukan  ruang  untuk  bergerak.  Kebutuhan  ruang  untuk  bergerak  itu  ditentukan  dengan  standard kebutuhan  orang  perorangan.  Sehingga,  kunci  dan  tujuan  sarpras  adalah  sebagai  media  olahraga  yang diharapkan  dengan  adanya  sarana  penunjang  kegiatan  olaharaga  bisa  berjalan  dengan  baik.  Fungsi prasarana beserta sarananya adalah sebagai lokasi atau tempat dalam bisnis maupun aktifitas olahraga. Sehingga akan saling mendukung dengan adanya tempat dan juga perlengkapan beraktivitas (Armalena, 2020;  Widiastuti,  2018) .  Dalam  kegiatan  olahraga  banyak  ditemukan  adanya  kecelakan  yang mengakibatkan cidera ringan maupun parah. Disinilah sarana memiliki banyak fungsi sebagai pendukung adanya  prasarana.  Salah  satunya  sebagai  protektor  atau  pelindung  demi  meminimalisasikan  terjadinya kecelakaan.
Beberapa  temuan  penelitian  menyatakan  banyak  fasilitas  olahraga  yang  pemakaiannya  belum sesuai  dengan  kondisi  yang  sebenarnya (Susila,  2022;  Wijaya  et  al.,  2022) .  Seperti  halnya  bermain sepakbola di lapangan bola basket tanpa menggunakan alas kaki maupun sepatu. Latihan yang seperti ini tidak akan mempunyai nilai daya guna. Latihan sepak bola yang benar adalah di lapangan berumput dengan memakai sepatu sepak bola. Sehingga jika dimanfaatkan secara benar maka manfaat yang diperoleh sangat banyak (Putra et al., 2021; Ramdani & Asriansyah, 2018) . Tidak lain manfaat sarana prasarana adalah dapat meningkatkan kualitas kesehatan serta mendukung berlangsungnya perlombaan dan pertandingan. Sarana dan Prasarana yang layak pada sekolah, agar siswa dapat melakukan kegiatan olahraga dengan baik dan siswa juga dapat mengembangkan kemampuannya agar mampu menggali potensi yang ada pada diri para siswa pada saat pembelajaran PJOK. Sarana dan prasarana PJOK merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis ketersediaan sarana dan prasarana pembelajaran PJOK pada SMA/SMK Se-Kecamatan Bangli di Kabupaten Bangli Tahun 2022/2023.

## 2. METODE
Jenis  penelitian  pilih  merupakan  deskriptif  kuantitatif,  dengan  menggunakan  metode  survey. Penelitian ini  menggunakan metode survey  merupakan kegiatan menanyakan ke beberapa (responden) yaitu guru olahraga di masing-masing sekolah tentang data-data yang ingin diketahui dengan menggunakan instrument penelitian. Pengumpulan data menggunakan lembaran observasi.  Pada penelitian ini populasi yang digunakan yaitu 6 sekolah maka dari itu penelitian ini mengambil sampel dari keseluruhan jumlah
populasi  yaitu  SMA/SMK  yang  ada  dise-Kecamatan  Bangli.  Instrumen  Penelitian  yang  digunakan  yaitu menggunakan angket, wawancara dan juga observasi dengan metode pengumpulan data dilakukan dengan observasi  langsung  dan  wawancara  dengan  guru  PJOK  di  masing  masing  sekolah  tepatnya  dengan melakukan  pengamatan  langsung  terhadap  sumber  data  atau  objek  penelitian,  dan  mencatat  data  yang diperlukan menggunakan lembar observasi. Tingkat pencapaian skala 5 disajikan pada Tabel 1 .

## Tabel 1. Tingkat Pencapaian Skala 5
Teknik  Analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  statistik  deskriptif dikarenakan penelitian ini hanya menggambarkan secara kondisi secara real atau kenyataan  benar akan kondisi sarana dan prasarananya yang ada. Dengan cara mengklasifikasikan jenis data yang diperoleh dari lembar observasi. Langkah-langkah analisis data yang dilakukan dengan mengumpulkan data yang sudah didapat dari responden. Setelah data terkumpul, lalu penulis membandingkan data sarana dan prasarana yang ada di sekolah yang diteliti dengan standar yang sudah ditentukan. Kemudian untuk mengetahui data berapa presentase sarana dan prasarana.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan  profil  dari  masing  masing  sekolah  SMA/SMK  se-Kecamatan  Bangli  yang  sudah dilakukan oleh peneliti, bahwasanya sekolah yang ada di Kecamatan Bangli ada 6 sekolah, masing- masing sekolah  tersebut  untuk  akses  transportasinya  sangat  mudah  dijangkau  oleh  para  siswa  dan  bahkan beberapa sekolah menjadi salah satu sekolah favorit siswa dalam menempuh Pendidikan. Berdasrkan hasil observasi yang sudah dilakukan masing-masing sekolah ini sudah mempunyai sarana prasarana yang cukup lengkap  namun,  kurangnya  pengelolaan  yang  baik  menyebabkan  ketersediaan  dan  kondisi  dari  sarana prasarana belum dapat dikelola atau dirawat dengan baik. Oleh karena itu, beberapa kegiatan praktik pada saat pembelajaran olahraga tidak maksimal untuk dapat dilaksanakan dengan baik, dikarenakan jumlah ketersediaan alat yang terbatas dan kondisinya tidak semua dapat digunakan dengan baik.
Pertama,  berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian  mengenai  Sarana  olahraga di SMA/SMK  Se-Kecamatan Bangli  ini, terdapat 41 jenis sarana yang tersedia.  Dapat  dilihat  dari  jumlahnya kondisi sarana pembelajaran PJOK yaitu 644 sarana dengan kategori baik 548 sarana dan kategori rusak yaitu 96 sarana.  Hasil yang  didapatkan melalui  perhitungan  mengenai  status kondisi  sarana di sekolah, persentase  dari  sarana  pembelajaran  berdasarkan  kondisi  sarana  pembelajaran,  maka  hasil  persentase yaitu 0% dengan kualifikasi Sangat Kurang. Berdasarkan hasil presentase sarana dengan kategori baik yaitu sebesar 85,1% dan kategori buruk dengan persentase sebesar 14,9%. Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat pencapaian skala 5, maka kondisi sarana penunjang pembelajaran berada pada kualifikasi Sangat Baik. Kedua, status kepemilikan sarana pembelajaran PJOK di SMA/SMK Se-Kecamatan Bangli. Dari seluruh sekolah SMA/SMK Se-Kecamatan Bangli Sarana yang dimiliki dapat dilihat bahwa jumlah status kepemilikan sarana pembelajaran PJOK yaitu 644 sarana dengan kategori milik sekolah 644 sarana dan kategori  meminjam  yaitu  0  sarana.  Hasil  yang  didapatkan  melalui  perhitungan  tingkat  persentase  dari sarana pembelajaran berdasarkan status kepemilikan sarana pembelajaran,  maka hasil persentase yaitu 0% dengan kualifikasi Sangat Kurang. Hasil presentase sarana dengan kategori milik sekolah yaitu sebesar 100% dan kategori meminjam dengan persentase sebesar 0%. Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat  pencapaian  skala  5,  maka  status  kepemilikan  sarana  penunjang  pembelajaran  berada  pada kualifikasi Sangat Baik.
Ketiga,  status  kualifikasi  sarana  pembelajaran  PJOK  di  SMA/SMK  se-Kecamatan  Bangli.  Jumlah status kualifikasi sarana pembelajaran PJOK yaitu 644 sarana dan prasarana dengan kategori standar 590 sarana  kategori  modifikasi  yaitu  54  sarana.  Perhitungan  tingkat  persentase  dari  sarana  dan  prasarana pembelajaran  berdasarkan  status  kualifikasi  sarana  pembelajaran  dari  41  jenis  sarana  penunjang pembelajaran  tersebut  pada  masing-masing  sekolah  memiliki  jumlah  sarana  yang  berbeda-beda  dan  di totalkan secara keseluruhan dari SMA/SMK Se-Kecamatan Bangli tersebut jumlah sarana yaitu 644 sarana kemudian, yang berkondisi baik sebanyak 548 buah dengan persentase 85,1%. Selanjutnya yaitu sarana
Tingkat Pencapaian (%) Kualifikasi 81 – 100 Sangat Baik 61 – 80 Baik 41 – 60 Cukup Baik 21 – 40 Kurang Baik 0 – 20 Sangat Kurang
yang  berkondisi  rusak  sebanyak  96  buah  dengan  persentase  14,9%.  Kemudian,  yang  miliki  sekolah sebanyak 644 sarana dengan persentase 100%, untuk yang menyewa sebanyak 0 sarana dan prasarana dengan persentase 0 % dari jumlah total sarana keseluruhan yaitu 644 buah serta yang berkondisi standar sebanyak 590, sarana dan prasarana dengan persentase 91,6 %, untuk yang modifikasi sebanyak 54 sarana dengan  persentase  8,4  %  dari  jumlah  total  sarana  keseluruhan  yaitu  644.  Artinya,  sarana  penunjang pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan di SMA/SMK Se-Kecamatan Bangli sudah dapat dikatakan  Sangat  Baik    meskipun  masih  ada  yang  beberapa  sarana  dalam  berkondisi  kurang  baik  dan memiliki standar yang Sangat baik serta Status kepemilikan sarana keseluruhan yaitu milik sendiri. Oleh karena itu perlu adanya pengelolaan yang baik terhadap sarana-sarana yang ada sehingga dapat digunakan secara efektif  dalam  proses  pembelajaran.  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  hasil  presentase  sarana dengan kategori standart yaitu sebesar 91,6% dan kategori modifikasi dengan persentase sebesar 8,4%. Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat pencapaian skala 5, maka kualifikasi sarana penunjang pembelajaran berada pada kualifikasi Sangat baik.
Keempat, Kondisi Prasarana Pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan Bangli. Jumlah kondisi prasarana pembelajaran PJOK yaitu 23 prasarana dengan kategori baik 23 prasarana dan kategori buruk yaitu 0 sarana. Perhitungan tingkat persentase dari prasarana pembelajaran berdasarkan kondisi sarana pembelajaran. Berdasarkan perhitungan diperoleh hasil persentase prasarana dengan kategori baik yaitu sebesar  100  %  dan  kategori  buruk  dengan  persentase  sebesar  0  %.  Jika  dikonversikan  kedalam  tabel konversi tingkat pencapaian skala 5, maka kondisi prasarana pembelajaran berada pada kualifikasi Sangat baik. Kelima, Kualifikasi Prasarana Pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan Bangli. Jumlah status kualifikasi prasarana pembelajaran PJOK yaitu 23 prasarana dengan kategori standar 23 prasarana dan kategori buruk yaitu 0 sarana. Perhitungan tingkat persentase dari prasarana pembelajaran berdasarkan status  kepemilikan  kualifikasi  pembelajaran.  Berdasarkan  perhitungan  diperoleh  hasil  presentase prasarana  dengan  kategori  standart  yaitu  sebesar  100  %  dan  kategori  modifikasi  dengan  persentase sebesar 0 %. Jika dikonversikan kedalam tabel konversi tingkat pencapaian skala 5, maka status kualifikasi prasarana penunjang pembelajaran berada pada kualifikasi Sangat baik.

## Pembahasan
Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Pembejalaran  PJOK  di  SMA/SMK  Se-Kecamatan  Bangli. Ketersediaan sarana pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan Bangli secara keseluruhan memiliki 41  jenis  sarana  pembelajaran  diantaranya  Bola  Sepak,  Bola  Voli,  Bola  Basket,  Bola  Softball,  Tongkat pemukul, Keset/base, Glove, Shuttle cock, Raket Bulu Tangkis, Bola Tenis Meja, Bet, Net, Peluru, Cakram, Lembing, Tongkat Estafet, Nomor dada, Start block, Bendera Start, Perata pasir/cangkul, Meteran, Mistar lompat tinggi, Body protector, Target bela diri, Matras, Peti loncat, Simpai, Tape recorder, Papan tolak, Kepet renang/Fin, Pelampung, Papan luncur, Dumbel, Tali Skiping, Cone, Kotak P3K, Tandu. Prasarana dan sarana merupakan  penunjang  yang  harus  dimliki  dalam  aspek  pembelajaran  jasmani  dan  kesehatan.  Walapun fungsinya hanya sebatas unsur penunjang apabila tidak adanya sarana prasarana yang baik proses belajar olahraga tidak akan berjalan secara optimal. Ketersediaan ruang belajar yang layak digunakan dalam proses pencapaian belajar mengajar guna pencapaian pembelajaran skala nasional (Hendriadi, 2021) . Ketersediaan prasarana penunjang pembelajaran PJOK di SMA/SMK se-Kecamatan Bangli. Temuan ini diperkuat dengan temuan penelitian sebelumnya menyatakan ketersedian  sarana  dan  prasarana  PJOK pada  SMA/SMK  Negeri  se-Kecamatan  Pekutatan  Kabupaten  Jembrana  masuk  ke  dalam  kategori  Cukup (Hendriadi,  2021) .  Keterserdiaan  sarana  dan  prasarana  penunjang  pembelajaran  PJOK  tingkat  Smp  Se- Kecamatan Pupuan dalam kategori baik (Lestari et al., 2020) . Implikasi penelitian ini adalah sebagai bahan bagi  maisng  masing  sekolah  untuk  lebih  mengenal  lingkungan  serta  sarana  belajar  yang  ada  disekolah, membantu  sekolah  untuk  mulai  membenahi  serta  melengkapi  sarana  dan  prasarana  guna  membantu proses pembelajaran untuk mencapai hasil belajar yang diharapkan.

## 4. SIMPULAN
Ketersediaan  sarana  dan  Prasarana  dapat  dikatakan  masih  kurang,  namun  perlu  adanya peningkatan  dalam  pengelolaan  dan  perlu  ditingkatkan  dalam  persediaan  sarana  dan  prasarana  PJOK. Direkomendasikan  kepada  sekolah  diharapkan  aktif  dalam  pengecekan  kelengkapan  dan  pemeriharaan sarana dan prasarana PJOK di SMA dan SMK Se-Kecamatan Bangli. Bagi pemerintah daerah dilakukannya penganggaran  terkait  sarana  dan  prasarana  PJOK  di  SMA  dan  SMK  Se-Kecamatan  bangli.  Penelitian selanjutnya  dapat  melaksanakan  penelitian  dengan  populasi  yang  lebih  besar  dan  variabel  yang  lebih beragam agar hasil penelitian lebih maksimal.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
Armalena, A. (2020). Pengelolaan Sarana Dan Prasarana Di Sekolah Dasar Muhammadiyah Kota Padang.
Jurnal Penelitian IPTEKS , 5 (1), 89 – 100. https://doi.org/10.32528/ipteks.v5i1.3023.
Haris,  F.,  Taufan,  J.,  &  Nelson,  S.  (2021).  Peran  Guru  Olahraga  bagi  Perkembangan  Pendidikan  Jasmani
Adaptif di Sekolah Luar Biasa. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3883 – 3891. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1469.
Hendriadi, I. G. O. (2021). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan. Jurnal Ilmu Keolahragaan Undiksha , 9 (2), 68 – 74. https://doi.org/10.23887/jiku.v9i2.30878. Herlan,  H.,  &  Komarudin,  K.  (2020).  Pengaruh  metode  latihan  high-intensity  interval  training  (Tabata) terhadap  peningkatan  VO2Max  pelari  jarak  jauh. Jurnal  Kepelatihan  Olahraga , 12 (1),  11 – 17. https://doi.org/10.17509/jko-upi.v12i1.24008.
KUNE,  D.  M.  K.  (2021).  Survei  Ketersediaan  Sarana  dan  Prasarana  Penunjang  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  (PJOK). Indonesian  Journal  of  Sport  &  Tourism , 3 (2),  57 – 62. https://doi.org/10.23887/ijst.v3i2.34862. Kusuma Jaya, K. S., Kanca, I. N., & Semarayasa, I. K. (2021). Survei Ketersediaan Guru, Sarana dan Prasarana Penunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan. Indonesian Journal of Sport & Tourism , 3 (1), 18 – 25. https://doi.org/10.23887/ijst.v3i1.35431.
Lestari, L. K. G. A. D., Parwata, I. G. L. A., & Dartini, N. P. D. S. (2020). Keterserdiaan Sarana Dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pjok  Tingkat  Smp  Se-Kecamatan  Pupuan. Jurnal  Pendidikan  Jasmani, Olahraga Dan Kesehatan Undiksha , 8 (3), 124 – 132. https://doi.org/10.23887/jjp.v8i3.33767. Narmi, Y., Montessori, M., Fitria, Y., & Adnan, M. F. (2021). Pemanfaatan Sarana dan Sumber Belajar pada Pembelajaran
IPS di Sekolah
Dasar.
Jurnal BASICEDU , 5 (6), 6144 – 6149. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1774.
Nurhidayati,  N.,  Asrori,  I.,  Ahsanuddin,  M.,  &  Dariyadi,  M.  W.  (2019).  Pembuatan  Media  Pembelajaran Berbasis Powerpoint Dan Pemanfaatan Aplikasi Android Untuk Guru Bahasa Arab. Jurnal KARINOV , 2 (3), 181. https://doi.org/10.17977/um045v2i3p181-184.
Puspitasari, W. D. (2016). Pengaruh Sarana Belajar Terhadap Prestasi Belajar Ilmu Pengetahuan Sosial Di Sekolah Dasar. Jurnal Cakrawala Pendas , 2 (2), 105 – 120. https://doi.org/10.31949/jcp.v2i2.338. Putra, M. F. ., Nasruddin, Hasan, B., & Syam, M. . (2021). Jiwa Kepemimpinan dan Tanggung Jawab Mahasiswa Olahraga. Journal of Sport Coaching and Physical Education , 6 (2), 87 – 94. https://doi.org/https://doi.org/10.15294/jscpe.v6i2.50449.
Ramdani, W., & Asriansyah, A. (2018). Pengaruh Latihan Juggling Terhadap Kemampuan Mengontrol Bola Peserta Ekstrakurikuler Sepakbola Di SMK Bukit Asam Tanjung Enim. Jurnal Muara Olahraga , 1 (1),
51 – 63. https://doi.org/10.52060/jmo.v1i1.57. Saputra, J. (2018). Pengaruh Latihan Push – Up Dan Latihan Pull – Up Terhadap Kemampuan Pukulan Lurus Olahraga Pencak Silat. Jurnal Pendidikan Jasmani , 2 (1), 104 – 110. https://doi.org/10.33369/jk.v2i1.9194.
Sudibyo, N. A., & Nugroho,  R. A. (2020). Survei sarana  dan prasarana pembelajaran pendidikan jasmani olahraga  dan  kesehatan  pada  sekolah  menengah  pertama  di  kabupaten  pringsewu  tahun  2019. Journal Of Physical Education , 1 (1), 18 – 24. https://doi.org/10.33365/joupe.v1i1.182.
Susila, I. W. A. (2022). Model Kooperatif Tipe Students Teams Achievement Divisions untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan. Journal of Education Action Research ,
6 (2), 228 – 234. https://doi.org/10.23887/jear.v6i2.46609. Taqwim, R. I., Winarno, M. E., & Roesdiyanto, R. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga,  dan  Kesehatan. Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian,  Dan  Pengembangan , 5 (3),  395. https://doi.org/10.17977/jptpp.v5i3.13303.
Widiastuti, A. A. (2018). Implementasi Standar Sarana Dan Prasarana Paud Di Lembaga Taman Penitipan Anak (Tpa). PAUDIA : Jurnal Penelitian Dalam Bidang Pendidikan Anak Usia Dini , 7 (1), 139 – 147. http://journal.upgris.ac.id/index.php/paudia/article/view/3462/2317.
Wijaya,  kadek ari, Budaya Astra, I. K., & Spyanawati, N. L. P. (2022). Ketersediaan Sarana dan Prasarana Penunjang  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  (PJOK). Jurnal  Ilmu Keolahragaan Undiksha , 10 (1), 74 – 81. https://doi.org/10.23887/jiku.v10i1.48712.