Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26

## PENINGKATAN KEPERCAYAAN DIRI MAHASISWA DALAM PEMBELAJARAN STATISTIKA DASAR MELALUI PROBLEM BASED-LEARNING
INCREASE STUDENTS’ CONFIDENCE IN LEARNING BASIC STATISTICS WITH PROBLEM BASED-LEARNING
Edi Susanto 1* , Rusdi 2 , Agus Susanta 3
12 Pendidikan Matematika,  FKIP, Universitas Bengkulu, Jln.WR Suparatman, 38371, Indonesia 3 S-2 Pendidikan Dasar,  FKIP, Universitas Bengkulu, Jln.WR Suparatman, 38371, Indonesia
* E - mail : edisusanto@unib.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  mahasiswa  pada  mata kuliah  statistika  dasar.  Salah  satu  fokus  penelitian  adalah  peningkatan  kepercayaan  diri mahasiswa  dalam  pembelajaran  statistika  dasar  melalui  penerapan  model  problem  based learning. Penelitian yang telah dilaksanakan merupakan penelitian tindakan kelas. Pelaksanaan dalam dua siklus yang terdiri dari empat tahapan, yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi,  dan  (4)  refleksi.  Subjek  penelitian adalah  mahasiswa  Pendidikan  Matematika  FKIP UNIB  semester  1  dengan  jumlah  30  mahasiswa.  Instrumen  penelitian  adalah  angket kepercayaan  diri  mahasiswa.  Analisis  yang  digunakan  adalah  analisis  deskriptif.  Hasil penelitian  menunjukkan  terdapat  peningkatan  kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam pembelajaran  statistika  dasar  melalui  penerapan  problem  based  learning.  Hasil  data  awal menunjukkan  kepercayaan  diri  mahasiswa  rata-rata  pada  kategori  cukup  dan  persentase mahasiswa yang memperoleh kategori tinggi hanya mencapai 23,33%. Pada siklus I meningkat menjadi  43,33%  dan  siklus  II  menjadi  73,33%  dengan  rata-rata  kategori  tinggi.  Peningkatan kepercayaan  diri  mahasiswa  dikarenakan  pelaksanaan  problem  based  learning  dalam  lembar kerja mahasiswa seperti: tahap penyelidikan dan evaluasi.
Kata kunci: Kepercayaan Diri, Problem Based-Learning .

## ABSTRACT
The research was conducted to increase students’ lesson quality on basic statistics subject. One of  this  research  focus  is  to  increase  the  confidence  on  students  in  learning  basic  statistics  by applying  problem  based  learning  model.  This  research  is  a  classroom  action  research.  The implementation was in two cycles with 4 steps: (1) planning, (2) Implementing (3) Observing and (4) reflecting. The research subjects are 30 Mathematics Education students in 1st Semester at Teacher Training and Education Faculty University of Bengkulu. The research instrument is student’s confidence questionnaire. This research use descriptive analysis method. The research result shows that there is an increase of students’ confidence in learning basic statistics by using problem based learning. Earlier data shows that the average students’ confidence is in adequate category  and  the  percentage  of  students  whose  in  high  category  only  23,33%.  On  cycle  1 increased  to  43,44%  and  cycle  II  increased  to  73,33%.  The  increase  of  students’  confidence because  of  implementation  of  problem  based  learning  in  students’  work  sheet  such  as investigation step and evaluation.
Keywords : Self’s Confidence, Problem Based Learning.
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26
1. PENDAHULUAN Dalam pembelajaran berbagai aspek  menjadi  penunjang  tercapainya hasil  pembelajaran  yang  maksimal. Salah satu aspek yang dapat mempengaruhi ketercapaian hasil pembelajaran  adalah  rasa  percaya  diri peserta  didik  dalam  belajar.  Eggen  & Kauchak  (2010)  menyebutkan  bahwa kepercayaan diri merupakan pernyataan yang menggambarkan sebuah  kepercayaan,  sebuah  ide kognitif diterima jika benar tanpa perlu mempertimbangkan  hal  lain  yang mendukung.  Pendapat  ini  berarti peserta didik yang mempunyai kepercayaan  diri  akan  mendukung dalam  mengembangkan  idenya  dalam pembelajaran. Sugiman (2012) menunjukkan  keyakinan  Matematik adalah  salah  satu  aspek  yang  paling penting dalam dimensi afektif. Pembelajaran  statistika  dasar  pada mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Matematika  FKIP  UNIB  masih  perlu ditingkatkan kepercayaan diri mahasiswa  dalam  belajar.  Hal  ini dikarenakan  masa  transisi  mahasiswa dari  tingkat  sekolah  menengah  atas  ke perguruan tinggi membutuhkan
dukungan  dalam  pembelajaran.  Hasil observasi  awal  penulis  terhadap kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam belajar  matematika  masih  belum mencapai  kategori  tinggi.  Hal  ini ditunjukkan  dari  hasil  penyebaran angket  kepercayaan  diri  diperoleh mahasiswa  yang  berada  pada  kategori tinggi  hanya  sebanyak  7  orang (23,33%). Selain itu, pada pembelajaran mahasiswa belum berani mengekplorasikan  ide  dalam  diskusi kelompok.  Sehingga  perlu  dilakukan suatu  langkah  pembelajaran  sehingga dengan  kepercayaan  diri  yang  tinggi akan dapat menunjang proses pembelajaran. Salah satu upaya untuk menyelesaikan  masalah  peningkatan kepercayaan  diri  mahasiswa  adalah merancang  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kebutuhan  mahasiswa.  Salah satunya  dengan  menerapkan  model pembelajaran yang memberikan kesempatan  kepada  mahasiswa  untuk melatih dan mengembangkan kepercayaan  diri.  Di  samping,  itu model  pembelajaran  tersebut  juga dapat melibatkan partisipasi mahasiswa  secara  optimal  dalam proses pembelajaran matematika. Salah satu  model  pembelajaran  yang  dapat diterapkan adalah model pembelajaran problem based learning.
Data hasil penelitian yang dilakukan  oleh  Ajai,  Imoko,  &  O’kwul (2013)  juga  menunjukkan  bahwa  siswa yang menggunakan pembelajaran dengan problem  based  learning (PBL) dapat mengatur pikiran dalam pemecahan  masalah  dan  pemerolehan keterampilan  yang  praktis  dalam matematika. Selain itu, Walsh, Murphy &  Dunbar  (2007,  p.54)  menyebutkan bahwa dalam pembelajaran matematika  hendaknya  pembelajaran menfasilitasi siswa untuk menunjukkan kepercayaan  diri  di  dalam  kelas. Menurut Barrett (2010) dalam pembelajaran  PBL  siswa  memiliki peran  lebih  baik  dalam  mentransfer dan  menggunakannya  dalam  berbagai macam situasi. Berdasarkan data empiris ditemukan  bahwa  pembelajaran  PBL dan kepercayaan diri. Sehingga diasumsikan  bahwa  penerapan problem based learning akan dapat meningkatkan kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam pembelajaran statistika dasar Pembelajaran PBL dapat menunjang  keaktifan  siswa  dalam pembelajaran salah satunya matematika. Hal ini sesuai dengan hasil penelitian  Hasil  penelitian  yang
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26
dilakukan oleh Cheong (2008) menyebutkan  bahwa  beberapa  aspek yang  disukai  siswa  dalam  PBL  yaitu: (a)  belajar  mandiri,  (b)  pemahaman sendiri  dan  menerapkan  pemahaman, (c)  penyatuan  pengetahuan  individu, (d)  mengamati  pekerjaan  orang  lain dan  isu  menarik,  (e)  belajar  terjadwal,
(f) meningkatkan kemampuan komunikasi, (g) menggunakan masalah realistis,  (h)  kerja  kelompok,  (i) memecahkan masalah dengan pendapat  sendiri,  (j)  metode  yang interaktif. Selanjutnya,  menurut  Jeong  &  Kim (2009) dalam penelitiannya menyimpulkan  bahwa  beberapa  hal yang perlu diperhatikan untuk menghindari kesulitan dalam menerapkan PBL yaitu: (a) menghasilkan  masalah  otentik  dan tidak  terstruktur  untuk  topik  konten yang  dipilih,  (b)  menemukan  dan mengintegrasikan alat ICT dan sumber yang relevan bagi siswa sesuai dengan tujuan belajar, dan (c) merancang tugas yang  seimbang antara  bimbingan guru dan  siswa.  Sedangkan,  Menurut
Susanto  &  Retnawati  (2016)  dalam penerapannya PBL disusun secarasistematis  dengan menggunakan masalah terstruktur. Hubungan PBL dengan kepercayaan diri salah satunya menurut hasil penelitian yang
dilakukan  oleh  Wiratmaja,  Sadia,  & Suastra  (2014)  menunjukkan  bahwa terdapat  perbedaan self  efficacy yang signifikan antara kelompok siswa yang mengikuti pembelajaran berbasis masalah dan pembelajaran langsung

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas ( classroom research ) yang didesain  dalam  siklus  dengan  empat tahapan,  yaitu:  (1)  perencanaan,  (2) pelaksanaan tindakan, (3) pengamatan,
dan (4) refleksi. Penelitian dilaksanakan pada  mahasiswa  Program  Studi Pendidikan Matematika Jurusan Pendidikan  MIPA  FKIP  Universitas Bengkulu  pada  semester  ganjil  tahun akademik 2018/2019. Penelitian dilaksanakan pada bulan Juli- November  2018  di  GKB  3  FKIP
Universitas Bengkulu.
Teknik  pengumpulan  data  dalam penelitian ini, yaitu: teknik non-tes yang berupa  lembar  observasi  aktivias mahasiswa dan angket yang mengukur kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam pembelajaran ststitika dasar. Pengumpulan  data  dilakukan  secara langsung oleh peneliti dengan melaksanakan  tes  dan  penyebaran angket  pada  setiap  akhir  siklus. Instrumen  pengumpulan  data  berupa angket yang digunakan untuk mengetahui kepercayaan diri mahasiswa dalam pembelajaran statistika  dasar  setelah  proses  belajar mengajar  menggunakan  model problem based learning . Lembar angket kepercayaan  diri  dalam  penelitian  ini berdasarkan  lima  aspek  kepercayaan diri,  yaitu:  1)  keyakinan  pada kemampuan  diri,  2)  optimis,  3) bertanggung jawab, 4) tidak terpengaruh orang lain, dan 5) mampu mengatasi masalah. Skala yang digunakan pada angket mengacu pada skala likert dengan  pilihan  jawaban, yaitu: (1) Tidak Pernah (TP), (2) Jarang (J), (3) Kadang-kadang (KK), (4) Sering (SR), dan (5) Selalu  (S).
Teknik analisis data yang berbentuk kualitatif  dari  angket  kepercayaan  diri diperoleh  dengan  menghitung  skor kepercayaan  diri  untuk  keseluruhan pernyataan. Data hasil kepercayaan diri selanjutnya  dikonversikan  dalam  skala lima  diadaptasi  dari  Widoyoko  (2009) seperti berikut:
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26
Tabel 1.

## Konversi skor aktual nilai skala lima
Interval Skor Kategori Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang Keterangan :   = Skor empiris = Rata-rata ideal =   (skor maks + min) = Simp baku ideal Indikator  keberhasilan  tindakan untuk kepercayaan diri, yaitu: penerapan model problem based learning dapat  meningkatkan  kepercayaan  diri mahasiswa dalam pembelajaran statistika  dasar,  jika  dari  hasil kepercayaan diri mahasiswa meningkat setiap  siklus  dengan  skor  rata-rata minimal mencapai 70% kriteria tinggi.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Data yang diperoleh dari penelitian  ini  meliputi  hasil  angket kepercayaan  diri  pra  siklus,    siklus  I, dan siklus. Kepercayaan diri mahasiswa dalam pembelajaran statistika  diukur  menggunakan  angket kepercayaan  diri.  Angket  tersebut terdiri  dari  14  item  pernyataan  positif dan    item  pernyataan  negatif.  Angket kepercayaan  diri  diukur  dalam  tiga tahap,  yaitu:  pra  siklus,  akhir  sikus  I, dan  akhir  siklus  II.  Hasil  angket kepercayaan diri pada pra siklus, siklus I, dan siklus II mengalami peningkatan seperti pada grafik berikut:

## Gambar 1.
Grafik Kepercayaan Diri Siswa Grafik  di  atas  menunjukkan peningkatan kepercayaan diri mahasiswa  pada  setiap  siklus.  Pada setiap siklus kepercayaan diri mahasiswa  kategori  tinggi  semakin meningkat  dan  kepercayaan  diri mahasiswa  dengan  kategori  rendah dan  cukup  semakin  menurun.    Secara umum  peningkatan  kriteria  tinggi  dan penurunan kriteria rendah seperti pada gambar berikut.

## Gambar 2.
Grafik Peningkatan Kepercayaan Diri Siswa Tiap Siklus
Grafik di atas menunjukkan bahwa pada  setiap  siklus  terjadi  peningkatan banyaknya  mahsiswa  yang  memiliki kepercayaan  diri  pada  kategori  tinggi meningkat. Kategori rendah mengalamai  penurunan  pada  setiap siklus. Hal ini mengindikasikan bahwa tindakan yang diberikan dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa. Peningkatan dengan melaksanakan pembelajaran menekankan pada penyajian
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26
permasalahan  dalam  penyampaian materi  pada  lembar  kerja  mahasiswa. Hal yang  perlu diperbaiki dari  siklus I adalah:  (a)  Memberikan  motivasi kepada  mahasiswa,  (b)  Mengatur waktu pembelajaran yang dicantumkan dalam LKM, (c) Memotivasi mahasiswa untuk  mempersentasikan  hasil  kerja di kelas,  (d)  Memperbaiki  lembar  kerja mahasiswa  (LKM)  dan  menyediakan kegiatan  mahasiswa,  (e)  Menyiapkan tugas  latihan  tambahan  di  rumah,  (f) Memperbaiki  soal  tes  hasil  belajar,  (g)
Memberikan bimbingan kepada mahasiswa yang memiliki kepercayaan diri  kategori  rendah,  (h)  Memberikan bimbingan  kepada  mahasiswa  yang belum tuntas.

## 4. KESIMPULAN
Penelitian  ini  merupakan  suatu upaya untuk meningkatkan kepercayaan  diri  mahasiswa  dalam pembelajaran statistika dengan menggunakan  model problem  based learning .  Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  dapat  disimpulkan bahwa  penerapan  model problem  based learning dapat meningkatkan kepercayaan diri mahasiswa pendidikan matematika semester ganjil angkatan  tahun  2018.  Peningkatan tersebut  dengan  melakukan  tindakan dari  hasil  refleksi  dan  temuan  pada siklus sebelumnya. Peningkatan tersebut  dengan  menerapkan  langkah
PBL  yang  didasarkan  hasil  refleksi pada  akhir  siklus.  Peningkatan  antara lain  dengan  melakukan:  (a)  kegiatan penyajian  permasalahan,  mahasiswa percaya diri menyusun pertanyaan, (b) melalui tahapan penyelidikan,
mahasiswa  optimis  dan  bertanggung jawab  menyelesaikan  masalah,  dan  (c) melalui  penyajian  hasil,  mahasiswa mempunyai  keyakinan  terhadap  diri sendiri  dan  berani  menyampaikan pendapat.

## 5. SARAN
Mencermati  hasil  dan  pembahasan penelitian,  maka  saran  adalah  sebagai berikut.
a) Hendaknya  dalam  pelaksanaan model problem  based  learning dosen dapat  menyusun  lembar  kerja mahasiswa  (LKM)  sendiri  dan menggunakan masalah nyata b) Dosen  hendaknya  menyediakan pertanyaan  yang  relevan  dengan tujuan penyampaian materi, sehingga  jika  pertanyaan  tidak muncul  dari  mahasiswa,    Dosen dapat membimbing mahasiswa c) Dalam  penerapan problem  based learning hendaknya  menyiapkan kelompok  kecil  yang  heterogen  di awal pembelajaran
6. DAFTAR PUSTAKA [1]  Arends,  R.  I,  &  Kilcher,  A.  (2010). Teaching for student learning becoming  an  accomplished  teacher . New York: Routledge [2]  Sugiman.  (2012).  Aspek  keyakinan matematik siswa dalam pendidikan matematika. Diakses di http://staff.uny.ac.id/sites/defaul t/files/131930135/2009b_KYM.pdf [3]  Ajai, J.T., Imoko, B.I., & O’kwu. E.I.
(2013). Comparison of the learning effectiveness  of  problem-based learning  (PBL)  and  conventional method of teaching algebra. Journal of Education and Practice , 1 (4), 131- 135
[4]  Walsh,  Murphy  &  Dunbar  2007 Thinking skills in the early years: A Guide  for  Practitioners. Stranmillis University College.
[5]  Barrett,  T.  (2010).  The  problem- based  learning  process  as  finding and  being  in  flow. Innovations  in Education and Teaching International, 47 (2), 165–17.
Jurnal THEOREMS ( The Original Research of Mathematics ) Vol. 4 No. 2, Januari 2020. hal. 179-184. URL: http://jurnal.unma.ac.id/index.php/th
Naskah masuk: 2019-11-07       Naskah diperbaiki: 2019-11-14          Naskah diterima: 2019-11-26
[6]  Jeong,  H.,  &  Kim,  B 200    Learning about  problem  based  learning:
Student teachers integrating
technology,  pedagogy  and  content knowledge. Australasian Journal of Educational  Technology,  25  (1), 101-116 ]7]  Cheong,  F  2008  Using  a  problem- based  learning  approach  to  teach an  intelligent  systems  course. Journal  of  Information  Technology Education, 7, 47-60.
[8]  Susanto,  E  &  Retnawati,  H  2016
perangkat pembelajaran matematika  bercirikan  PBL  untuk mengembangkan  HOTS  siswa SMA, Jurnal  Riset  Pendidikan
Matematika , 189-197 [9]  Wiratmaja,  Sadia,  &  Suastra  2014 Pengaruh  model  pembelajaran berbasis  masalah  terhadap  self- efficacy  dan  emotional  intelligence siswa  sma.  Jurnal  pendidikan- Volume 4.
http://pasca.undiksha.ac.id/e- journal/index.php/jurnal_ipa/arti cle/viewFile/1061/809
[10] Widoyoko,  E.,  P  2009 Evaluasi program pembelajaran panduan praktis  bagi  pendidik  dan  calon pendidik . Yogyakarta: Pustaka Pelajar