## PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN BUDAYA ORGANISASI TERHADAP PRODUKTIVITAS KERJA GURU DI SMP/MTS SE-KECAMATAN LABUHAN MARINGGAI KABUPATEN LAMPUNG TIMUR LAMPUNG
Rafit Jayanti SMPN 2 Labuhan Maringgai Email : rafitjayanti@gmail.com

## Abstract
This  research  aims  to  analyze:  1)  The  influence of  the  transformational  leadership  on the  Work  Production  of  the  Teachers,  2)  The  influence  of  the  organisation  culture  on the  work  production  of  the  teachers,  and  3)  the  influence  of  the  transformational leadership  and  the  organisation  culture  to  the  work  production  of    the  teachers,  as many  as  113  teachers  are  used  as  samples  are  53  teachers  and  20  as  a  reseach  trial. There is a positive and significant the influence of the transformational leadership and the organisation culture to the work production of  the teachers. The result of this study indicate that better the transformational leadership and the organisation culture it will be  better  the  contribution  to  the  work  production  of    the  teachers  of  Junior  School teachers Labuhan Maringgai.
Keywords : The Transformational Leadership, the Organisation Culture, and the Work Production of  The Teacher.

## PENDAHULUAN
Perlu diketahui bahwasanya guru  merupakan  pemegang  peranan kunci  bagi  berlangsungnya  kegiatan pendidikan. Tanpa kelas, gedung, peralatan,  sarana  dan  prasarana  lainya, proses  pendidikan  masih  dapat  berjalan walaupun berada dalam keadaan darurat,  tetapi  tanpa  guru  maka  dapat dipastikan bahwa pendidikan hampir tak mungkin  dapat  berjalan.  Peran  guru sangat  penting  dalam  pembentukan karakter dan sikap peserta didik, karena
peserta  didik  membutuhkan  contoh yang riil, disamping pengetahuan tentang  nilai  baik-buruk,  benar-salah, dan indah-tidak indah. Dalam memenuhi  tugas  yang  berat  ini  maka dibutuhkan  guru  yang  bermutu  dan mempunyai  produktivitas  kerja  yang tinggi  karena  perannya  berada  dalam pengembangan  intelektual,  emosional, dan spiritual peserta didiknya.
Untuk  menjadi  seorang  guru yang bermutu dalam memberikan pengajaran pada peserta didiknya, maka idealnya guru harus memenuhi berbagai
standar keguruan seperti halnya mempunyai  perangkat  pembelajaran yang lengkap, memiliki bahan ajar yang dikembangkan  sendiri  yang  disesuaikan dengan  peserta  didik  mereka;  seperti diktat,  LKS  dan  lain  sebagainya, memberikan  pantauan  pada  semua aspek  dari  peserta  didiknya,  selalu mengevaluasi dan memberikan
penilaian  kepada  peserta  didiknya dimana  hal  tersebut  akan  dijadikan rujukan
untuk meningkatkan
pembelajaran  pada  peserta  didiknya  di kemudian hari.
Banyak faktor yang dapat mempengaruhi  kualitas  guru  dalam mengajar, seperti: kepemimpinan, pendidikan,  kemampuan  (kompetensi), tingkat kesejahteraan (kompensasi),
budaya organisassi dan  faktor kepuasan kerja.  Namun  dari  beberapa  faktor tersebut,  faktor  kepemimpinan  dan budaya organisasi memiliki fungsi yang sangat  penting  untuk  meningkatkan produktivitas kerja guru.
faktor  kepemimpinan  dalam  hal ini  menyangkut  pada  kepala  sekolah sebagai pemimpin sekolahan. Salah satu gaya  kepemimpinan  dalam  memimpin adalah  kepemimpinan  transformasional, gaya kepemimpinan ini dapat memberikan  suatu  pengalaman  yang
berharga karena pemimpin transformasional akan selalu
memberikan semangat dan energi positif  terhadap  segala  hal.  Dengan kepemimpinan transformasional
diharapkan kepala sekolah dapat menjadi model keteladanan, membangkitkan semangat, dan
mengilhami  anggotanya  sehingga  dapat mencapai tujuan organisasi yang diharapkan.
Sedangkan  budaya  organisasi terutama di lembaga sekolah mempunyai perana yang sangat penting, karna akan menjadikan sekolah tersebut lentur, fleksibel dan elastis, sebagaimana  budaya  yang  tidak  akan pernah  mengalami  kemunduran.  Guru dalam mengaktualisasikan/mengembangkan berbagai  kompetensinya  tidak  terlepas dari  budaya  organisasi  sekolahanya tersebut,  yang  tentu  saja  memiliki dinamika-dinamika organisasi tersendiri yang  selalu  berubah  untuk  dapat menghadapi  berbagai  tantangan  dan masalah  baru  yang  muncul  yang dihadapai oleh sekolahan tersebut.

## 1. Rumusan Masalah
Adapun rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1) Bagaimanakah pengaruh kepemimpinan transformasional terhadap produktivitas kerja guru?
2) Bagaimanakah  pengaruh  budaya organisasi  terhadap  produktivitas kerja guru?
3) Bagaimanakah pengaruh antara kepemimpinan transformasional dan budaya organisasi secara bersama-sama terhadap
produktivitas kerja guru?
2. Tujuan Penelitian
Secara empiris tujuan dari penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui: 1)  Besarnya  pengaruh  kepemimpinan transformasional  terhadap  produktivitas kerja guru, 2) Besarnya budaya organisasi  terhadap  produktivitas  kerja guru,  dan  3)  besarnya  kepemimpinan transformasional  dan  budaya  organisasi secara bersama-sama terhadap produktivitas kerja guru.
3. Tinjauan Pustaka
a. Produktivitas Kerja Guru
Kata  produktivitas  merupakan suatu  kata  yang  sering  dibicarakan disetiap  permasalahan  baik  dibidang perindustrian,  perbankkan,  pendidikan, hiburan ataupun pertanian. Jika diilustrasikan  di  dalam  perusahaan, setiap  perusahaan  selalu  berusaha  agar
karyawan bisa berprestasi dalam bentuk memberikan  produktivitas  kerja  yang maksimal. Produktivitas kerja karyawan bagi suatu perusahaan sangatlah penting sebagai  alat  pengukur  keberhasilan dalam  menjalankan  usaha.  Karena semakin  tinggi  produktivitas  kerja karyawan  dalam  perusahaan,  berarti laba  perusahaan  dan  produktivitas  akan meningkat.
Seperti  yang  dinyatakan  oleh International Labour Organization (ILO)  yang  dikutip  oleh  Hasibuan (2005:  127)  mengungkapkan  secara lebih  sederhana  bahwa,  “produktivitas adalah perbandingan secara  ilmu hitung antara  jumlah  yang  dihasilkan  dan jumlah setiap sumber yang dipergunakan selama
produksi berlangsung”.  Sumber  ( input )  tersebut dapat  berupa:  tanah,  bahan  baku  dan bahan  pembantu,  pabrik,  mesin-mesin dan alat-alat, serta tenaga kerja.
Hal  yang  berbeda  dinyatakan
dalam Formulation National
Productivity Board  Singapore (dalam Sedarmanti,  2001:  93)  mengartikan produktivitas  adalah  sikap  mental  yang mempunyai  semangat  untuk  melakukan peningkatan dan perbaikan. Lebih lanjut Sedarmanti mengatakan bahwa produktivitas  mengandung  pengertian
yaitu sikap mental yang selalu mempunyai pandangan  mutu kehidupan hari  ini  harus  lebih  baik  dari  hari kemarin, dan  hari esok harus  lebih  baik dari  hari  ini.  Dari  pendapat  di  atas, maka  produktivitas  dapat  diartikan sebagai  perbandingan  antara  hasil  yang dicapai ( output ) dengan seluruh sumber daya  yang digunakan (input) per satuan waktu.
Menurut Kusnendi (dalam
Sutikno, 2009: 112)  menyatakan bahwa “pada dasarnya produktifitas kerja dapat dilihat  dari  dua  dimensi,  yaitu  dimensi individu dan dimensi organisasi.” Pengkajian  masalah  produktivitas  dari dimensi  individu  tidak  lain  melihat produktivitas
terutama
dalam hubungannya dengan karakteristik- karakteristik kepribadian individu.
Dalam  konteks  ini  esensi  pengertian produktivitas  adalah  sikap  mental  yang selalu  mempunyai  pandangan  bahwa mutu kehidupan hari ini harus lebih baik dari  hari  kemarin,  dan  hari  esok  harus lebih  baik  dari  hari  ini.  Sementara  itu ditinjau  dari  dimensi  keorganisasian, konsep produktivitas secara keseluruhan merupakan dimensi lain dari pada upaya mencapai  kualitas  dan  kuantitas  suatu proses  kegiatan  berkenaan  dengan bahasan ilmu ekonomi. Oleh karena itu,
selalu  berorientasi  kepada  bagaimana berpikir dan bertindak untuk mendayagunakan  sumber  masukan  agar mendapat  keluaran  yang  maksimal. Dengan  demikian  konsep  produktivitas dalam pandangan ini selalu ditempatkan pada  kerangka  hubungan  teknis  antara masukan ( input ) dan keluaran ( output ).
Berdasarkan  pengertian  di  atas maka dapat disimpulkan bahwa, produktivitas  kerja  guru  adalah  segala potensi  atau  daya  upaya  guru (input) dalam menjalankan tugas-tugasnya secara  maksimal  untuk  mencapai  hasil (output) yang  diharapkan  oleh  sekolah tertentu yang  lebih  menguntungkan dan bermanfaat.  Karena  daya  upaya  yang dilakukan  oleh  guru  akan  menopang potensi  sekolah  yang  akan  muncul dipermukaan/ publik yang pada akhirnya akan menentukan besar kecilnya produktivitas  kerja  dari sekolahan tersebut.
Menurut  pemahaman  Sutrisno
(2009:  104)  maka  untuk  mengukur produktivitas  kerja  diperlukan  suatu indikator, yaitu sebagai berikut:
“kemampuan  kerja,  meningkatkan  hasil yang dicapai, semangat kerja, pengembangan  diri,  mutu  kerja,  dan efisiensi kerja”.  Berdasarkan hal tersebut maka untuk mengukur
produktivitas  kerja  guru  di  dalam penelitian ini diperlukan ke-6 indikator- indikator tersebut.

## b. Kepemimpinan

## Transformasional
Setiap  pemimpin  mempunyai
model dalam memimpin yang
karakteristiknya  bisa  berbeda  antara satu dengan yang lain. Seorang pemimpin  bisa  jadi  mempunyai  banyak model dalam menjalankan misi kepemimpinanya,  namun  demikian  ada model  yang  lebih  dominan  yang  sering kali  diaktualisasikan  pemimpin  dalam mengendalikan
organisasinya.
Keberhasilan  seorang  pemimpin  adalah ketika pemimpin tersebut dapat menyesuaikan  model  kepemimpinanya dengan  tepat  dengan  situasi  yang dihadapi  didalam  organisasinya,  karena hal  tersebut  akan  dapat  mewujudkan sasaran  organisasi  yang  ingin  dicapai dengan tepat.
Asumsi yang
mendasari
kepemimpinan  transformasional  adalah bahwa  setiap  orang  akan  mengikuti seorang yang dapat memberikan inspirasi,  mempunyai  visi  yang  jelas, serta  cara  yang  baik  untuk  mencapai sesuatu  tujuan  yang  baik  dan  besar. Seperti  yang  diutarakan  oleh  Hughes et al (2012: 542) mengemukakan bahwa:
Pemimpin transformasional  memiliki  visi,
kemampuan retorika, dan pengelolaan  kesan  yang  baik  dan
menggunakanya untuk mengembangkan ikatan emosional  dengan  pengikutnya. Pemimpin transformasional diyakini  lebih  berhasil  dalam mendorong  perubahan  organisasi karena tergugahnya emosi pengikut  serta  kesediaan  mereka untuk  bekerja  mewujudkan  visi sang pemimpin.
Kemudian  menurut Robbins dan Judge  (2008:  90)  menyatakan  bahwa: “Pemimpin  transformasional  adalah: pemimpin  yang  menginspirasi  para pengikutnya  untuk  mengenyampingkan kepentingan pribadi mereka demi kebaikan organisasi dan mereka mampu memiliki pengaruh yang luar biasa pada diri para pengikutnya”. Mereka menaruh  perhatian  terhadap  kebutuhan pengembangan  diri  para  pengikutnya, mengubah kesadaran para pengikut atas isu-isu yang ada dengan cara membantu orang  lain  memandang  masalah  lama dengan  cara  yang  baru,  serta  mampu menyenangkan  hati  dan  menginspirasi para  pengikutnya  untuk  bekerja  keras guna mencapai tujuan-tujuan bersama.
Kepemimpinan  transformasional dapat  memberikan  suatu  pengalaman yang berharga karena pemimpin transformasional akan selalu memberikan semangat dan energi positif  terhadap  segala  hal.  Dengan kepemimpinan
transformasional
diharapkan  kepala  sekolah  mampu
menjadi model keteladanan, membangkitkan semangat, dan
mengilhami  anggota  sehingga  dapat mencapai tujuan organisasi yang diharapkan.
Sejalan  dengan  hal  itu,  Luthans
(2006:  654),  mengemukakan  bahwa: “pemimpin transformasional lebih sering  memakai  taktik  legistimasi  dan melahirkan  tingkat  identifikasi  dan internalisasi yang lebih tinggi, memiliki kinerja yang lebih baik, dan mengembangkan pengikutnya”. Sedangkan Yulk (2010: 320) menyatakan  bahwa  “para  pemimpin transformasional
membuat para pengikut  menjadi  lebih  menyadari kepentingan  dan  nilai  dari  pekerjaan dan  membujuk  para  pengikutnya  untuk tidak  mendahulukan  kepentingan  diri sendiri  demi  organisasi”.  Disini  Yulk menekankan tentang kepentingan organisasi di atas kepentingan pribadi.
Hal senada  juga dinyatakan oleh
Sopiah (2008: 295), menyatakan bahwa: para pemimpin transformasional yang sesungguhnya yakni ketika mereka  memberikan  kesadaran tentang  apa  itu  benar,  baik,  indah ketika mereka membantu meninggikan  kebutuhan  dari  para bawahan  dalam  mencapai  apa yang diinginkan dan dalam
mencapai aktualisasi, para pemimpin membantu dalam mencapai tingkat kedewasaan moral yang tinggi, dan ketika para pemimpin  mampu  menggerakkan bawahanya untuk melepaskan kepentingan  diri  mereka  sendiri untuk  kebaikan  group,  organisasi, maupun masyarakat.
Berdasarkan  beberapa  pendapat di  atas,  maka  didapat  suatu  pengertian bahwa  kepemimpinan  transformasional mencakup upaya perubahan yang dilakukan  oleh  seorang  pemimpin  yang inspiratif  dan  mempunyai  visi  yang jelas  terhadap  bawahan  untuk  bekerja lebih  baik,  mementingkan  kepentingan organisasi  di  atas  kepentingan  pribadi, serta meningkatkan kebutuhan bawahanya  yang  diperlukan  sehingga akan  berpengaruh  terhadap  peningkatan produktivitas  kerja  bawahanya  dan organisasi tentunya.
Karakteristik/dimensi kepemimpinan
transformasional
menurut  Bass  dan  Avolio  (Dalam Sutikno, 2014: 54) diantaranya: Idealized influence, Inspirational motivation, Intellectual stimulation, dan Individualized consideration.
c. Budaya Organisasi
Sedangkan  dilihat  dari  aspek budaya  organisaisi  dapat  dipaparkan bahwa  budaya  organisasi  merupakan istilah  yang  mudah  untuk  diucapkan
tetapi sulit untuk didefinisikan sebagaimana  halnya  telah  dijelaskan oleh Robbins (1991: 572) mengungkapkan bahwa:
“ Organizational  culture  is  one  of  those topics about which many people will say Oh yeah, I know what you mean but one of that  is quite difficult to  define in  any specific  form” .  Dalam  mendefinisikan budaya  organisasi  cenderung  dimaknai oleh  anggota  organisasi  sebagai  sistem yang  dianut  yang  membedakan  suatu organisasi dengan organisasi lainya.
Hal  yang  berbeda  diungkapkan oleh  Kreitner  (2003:  79)  menyatakan bahwa  “budaya  organisasi  sebagai  satu wujud anggapan yang dimiliki, diterima secara  implisit  oleh  kelompok  dan menentukan bagaimana kelompok tersebut  rasakan,  pikirkan  dan  bereaksi terhadap  lingkungan  yang  beraneka ragam.”
Sependapat dengan hal tersebut,  Schein  (dalam  Tika,  2010:  4), menyatakan  bahwa  “budaya  organisasi adalah  pola  dasar  yang  diterima  oleh organisasi untuk bertindak dan memecahkan masalah, membentuk karyawan  yang  mampu  beradaptasi dengan  lingkungan  dan  mempersatukan anggota-anggota  organisasi.”  Untuk  itu harus diajarkan kepada anggota termasuk  anggota  yang  baru  sebagai
suatu  cara  yang  benar  dalam  mengkaji, berpikir  dan  merasakan  masalah  yang dihadapi.
Dari  definisi  yang  diuraikan  di atas,  maka  dapat  dipahami  bahwa budaya organisasi merupakan seperangkat  asumsi,  kepercayaan,  nilai, norma  perilaku  yang  diterima  bersama- sama dan disosialisasikan secara berkesinambungan yang menjadi pedoman dalam bertindak oleh anggota- anggotanya sebagai pembentuk karakteristik organisasi dalam menghadapi
tantangan/adaptasi eksternal dan internal.
Merujuk pada budaya organisasi, maka  budaya  sekolah  di  sini  adalah: suatu  asumsi-asumsi  dasar,  nilai-nilai, keyakinan-keyakinan,  dan  kebiasaan- kebiasaan  yang  dipegang  bersama  oleh seluruh  warga  sekolah,  dan  merupakan hasil  penemuan  pada  saat  ia  belajar mengatasi masalah-masalah yang berhasil  diatasi  dengan  baik,  sehingga dianggap  valid  dan  terbukti  yang  dapat dipergunakan untuk menghadapi berbagai  problem  dalam  beradaptasi dengan  lingkungan  yang  baru  sehingga pada  akhirnya  pola,  nilai  dan  asumsi tersebut dapat diajarkan kepada anggota dan generasi baru agar mereka memiliki pandangan yang tepat bagaimana
seharusnya mereka
memahami, berpikir,  merasakan  dan  bertindak menghadapi berbagai situasi dan
lingkungan yang ada. Kemudian tentang hal bagaimana terciptanya
budaya organisasi tersebut, maka dalam  hal  ini, begitu  para  pendiri  memiliki  ide  untuk mendirikan  organisasi,  saat  itu  pula embrio  terbentuknya  budaya  organisasi tidak  terelakkan,  karena  pada  dasarnya sumber  budaya  organisasi  adalah  para pendirinya. Sedangkan realisasinya baru terjadi  pada  saat  organisasi  betul-betul sudah  berdiri.  Bisa  dikatakan  bahwa begitu organisasi
didirikan
pembentukan  budayapun  juga  dimulai pada saat itu juga.
Berkaitan tentang budaya organisasi ini, ada 10 karakteristik yang telah diungkapkan oleh  Robbins (1991: 573),  yaitu  antara  lain:  “ Individual initiative,  risk  tolerance,  direction, integration, management support, control, identity, reward system, conflict tolerance, dan communication patterns.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini termasuk
penelitian  survai,  yaitu  penelitian  yang bertujuan  untuk  menemukan  penjelasan tentang hubungan fungsional atau pengaruh  hubungan  antara  variabel
dengan  variabel  lain,  dan  melakukan pengujian  hipotesis  (Singarimbun  dan Efendi, 1995:28).
1. Populasi dan Sampel
Jumlah  sekolah  SMP  dan  MTs di  Kecamatan  Labuhan  Maringgai adalah  12  sekolah  terdiri  dari  7  SMP dan  5  MTs,  tetapi  dalam  penelitian  ini tidak  semua  sekolah  tersebut  akan dijadikan  tempat  penelitian,  hal  ini dilakuakan dengan alasan karena menginggat  pada  salah  satu  variabel yang akan diteliti yaitu variabel kepemimpinan  transformasional,  jadi hanya sekolah yang mempunyai seorang pemimpin yang transformasional sajalah  yang  akan  dijadikan  tempat penelitian.  Dari  hasil  pengamatan  dan wawancara  dalam  studi  pendahuluan yang  peneliti  telah  lakukan,  maka peneliti  hanya  menentukan  5  sekolah yang  akan  diteliti.  Karena  menurut peneliti  5  sekolah  tersebutlah  yang mempunyai kepala sekolah yang mempunyai  sifat  dan  karakter  seorang pemimpin yang transformasional.
Berdasarkan hal tersebut di atas, maka  populasi  dalam  penelitian  ini adalah  guru  SMP/MTS  terpilih  di Kecamatan  Labuhan  Maringgai  yang tersebar  di  3  SMP  dan  2  MTS,  dengan jumlah populasi  adalah 113 orang guru.
Sedangkan  untuk  menentukan  jumlah sampel,  peneliti  menggunakan  rumus slovin dengan perhitungan seperti dibawah ini:
Berdasarkan hasil
dari perhitungan  rumus  slovin  tersebut, maka  sampel  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  berjumlah  53   orang  guru yang tersebar di 3 SMP dan 2 MTs.

## 2. Metode Pengumpulan Data
Dalam  penelitian  ini  metode yang  digunakan  oleh  penulis  adalah metode  angket/kuesioner  sebagai  data primer,  sedangkan  wawancara  dan pengamatan  sebagai  data  sekunder  atau data  pendukung.  Instrumen  penelitian (angket)  dikembangkan  berdasarkan dimensi-dimensi  variabel penelitian dan indikator-indikatornya.

## 3. Teknik Analisis Data
Pengujian  persyaratan  analisis dalam  hal  ini  meliputi  uji  normalitas dan homogenitas.  Pengujian  normalitas dilakukan  sesuai  dengan  cara  yang dikemukakan  oleh  Singgih  Santoso (2004)  yaitu  dengan  menggunakan  uji
Kolmogorov-Smirnov (uji K-S). Menurut Ghozali (2006: 114),
menyatakan  bahwa,  “Uji  normalitas digunakan  untuk  mengetahui  apakah
sebaran  data  yang  akan  dianalisis berdistribusi  normal  begitu  juga dengan semua variabel yang diteliti berdistribusi normal”. Setelah uji normalitas diteruskan dengan uji homogenitas  yang  menggunakan  uji levene statistic . Untuk menguji
hipotesis dalam penelitian ini menggunakan analisis regresi sederhana dan  analisis  regresi  berganda  dengan menggunakan bantuan Statistical Program for the social Sciences (SPSS) Windows Versi 16.0.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Gambaran Umum
Labuhan  Maringgai  merupakan salah  satu  kecamatan  yang  terletak  di ujung  pesisir  Kabupaten  Lampung Timur.  Oleh  karena  itu  Kecamatan Labuhan Maringgai  mempunyai potensi wisata  alam  yang  cukup  menarik  untuk dikembangkan,  salah  satunya  adalah wisata pantai, oleh karenanya daerah ini mempunyai  banyak  pantai,  diantaranya adalah:  pantai  Kuala  Penet,  pantai Kuala  Bom,  pantai  Cemara,  pantai Prunas,  dan  pantai  Bandung  (Bandar negeri ujung).
Kecamatan  Labuhan  Maringgai yang  saat  ini  sedang  dipimpin  oleh Ismail,  S.E,  selaku  camat,  mempunyai
12 kelurahan/desa dengan Jumlah penduduk  sebanyak  66.601  jiwa  dan memiliki luas wilayah sebesar 5.764 Ha dengan kondisi penduduk yang heterogen, baik dilihat dari suku bangsa maupun  agama.  Kecamatan  Labuhan Maringgai  didomisili  oleh  sebagian besar suku Lampung dan suku Jawa dan sebagian  kecil  adalah  suku  Bali,  Batak, Sumatera  Selatan,  Bugis,  Minang,  dan suku Banten.
Sedangkan  jika  dilihat  secara geografis Kecamatan Labuhan
Maringgai  memiliki  wilayah  berupa daratan  rendah  dan  rawa-rawa  dengan tanah  berpasir.  Sehingga  komoditas utama penduduknya adalah: padi, singkong,  ikan,  kelapa,  lada,  bata merah, batu, dan pasir. Secara geografis batas-batas wilayah kecamatan Labuhan Maringgai adalah sebagai berikut:
1) Di sebelah utara berbatasan dengan Kecamatan  Braja  Selebah  dan Kecamatan Mataram Baru.
2) Di sebelah Barat berbatasan dengan Kecamatan Gunung Pelindung.
3) Di  sebelah  Selatan  berbatasan dengan Kecamatan Melinting.
4) Di sebelah Timur berbatasan dengan laut Jawa.
Kantor  Unit  Pelaksana  Teknis Dinas  Pendidikan  dan  Kebudayaan
(UPTD DIPENBUD) Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur pada mulanya bernama Kantor Cabang Dinas (KCD) Pendidikan Kecamatan Labuhan
Maringgai.  UPTD  Kecamatan  Labuhan Maringgai  terletak  di  Desa  Maringgai, dimana  Desa  Maringgai  merupakan pusat  Pemerintahan  dari  Kecamatan Labuhan Maringgai. UPTD  mempunyai fungsi yang sangat strategis yaitu: untuk melayani keperluan dan tempat koordinasi antara Kepala Cabang Dinas Pendidikan  dengan  Kepala  Sekolah, Guru, dan masyarakat dibidang pendidikan secara umum. Kantor Cabang  Dinas  Pendidikan  Kecamatan Pasir  Sakti  mempunyai  sekolah  binaan dari  TK/RA  dan  SD/MI.  Kantor  UPTD DIPENBUD  yang  ada  di  Labuhan
Maringgai posisinya terletak berseberangan dengan kantor Kecamatan Labuhan
Maringgai;
PUSKESMAS;  dan  BP  Handoyo,  dan berdekatan  dengan  kantor-kantor  yang lain,  misal:  Kepolisian  Sektor  Labuhan Maringgai,  UPTD  Pertanian,  KUA, Koramil,  Kantor  BKKBN  Kecamatan Labuhan Maringgai dan PNPM. Organisasi UPTD DIPENBUD Labuhan Maringgai ini memiliki struktur organisasi untuk mempermudah
pelaksanaan  kinerja  sesuai  dengan jabatannya  masing-masing.
Pendidikan merupakan salah satu  cara  untuk  meningkatkan  kualitas sumber daya manusia (SDM), dan SDM yang  berkualitas  merupakan  faktor utama  keberhasilan  pembangunan  di suatu daerah. Oleh karena itu pemerintah kecamatan Labuhan Maringgai secara terus menerus berupaya  dengan  berbagai  kebijakan maupun  langkah-langkah  inovatif untuk dapat meningkatkan mutu pendidikan.
2. Pembahasan
Hasil uji sebagai temuan penelitian  ini  dapat  dikatakan  telah berhasil menjawab ketiga hipotesis yang diajukan  dalam  penelitian  ini.  Dengan demikian secara teoritik yang dikembangkan  untuk  menjadi  landasan deduktif  pengajuan  hipotesis  penelitian ini  telah  didukung  oleh  uji  hipotesis, peneltian  ini  tidak  diragukan  lagi  dapat digunakan dalam menyusun kesimpulan penelitian.  Pembahasan  hasil  peneltian dapat diuraikan di bawah ini.
Pertama, hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  analisis  statistik  pada  uji regresi  sederhana  dengan  persamaan  Ŷ =  6,812  +  0,941X1 , yang  berarti  setiap kenaikan kepemimpinan transformasional  sebesar  satu  satuan
akan  menaikkan  produktivitas  kerja guru  sebesar  0,941  satuan.  Sedangkan derajat  pengaruh  budaya  organisasi ditunjukkan  dari  hasil  uji  determinasi variabel kepemimpinan transformasional (X 1 ) terhadap
produktivitas  kerja  guru  (Y)  sebesar 81,9%,  dengan  kata  lain,  bahwa kepemimpinan transformasional memberikan  kontribusi  sebesar  81,9% terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru
SMP/MTs Se-Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa terdapat pengaruh antara
Kepemimpinan
Transformasional
terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru SMP/MTs Se-Kecamatan Labuhan
Maringgai  Kabupaten  Lampung  Timur.
Dari  analisis  data  yang  dilakukan, pengaruh kepemimpinan
transformasional
mempunyai
kontribusi  sebesar  81,9%  terhadap produktivitas  kerja  guru  SMP  se- Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur. Berdasarkan  analisis  data  tersebut menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh positif dan signifikan antara
kepemimpinan transformasional terhadap produktivitas kerja guru SMP/MTs.  Se-Kecamatan  Labuhann
Maringgai  Kabupaten  Lampung  Timur. Dari  hasil  analisis  deskriptif  persentase menunjukan  bahwa  secara  keseluruhan Kepemimpinan Transformasional dalam kategori  tinggi  dengan  rata-rata  skor total sebesar  89.5472. dengan tingginya nilai  skor  tersebut  diharapkan  dapat meningkatkan  produktivitas  kerja  guru, karena seorang pemimpin transformasional dapat memberikan suatu pengalaman yang berharga kepada bawahanya, sehingga akan selalu memberikan semangat dan energi positif  terhadap  segala  hal.  Dengan kepemimpinan transformasional
diharapkan  kepala  sekolah  mampu menjadi model keteladanan, membangkitkan semangat, dan
mengilhami anggotanya  sehingga dapat mencapai tujuan organisasi yang diharapkan.
Hasil  analisis  yang  dilakukan juga  dapat  menjawab  tujuan  pertama dari penelitian ini yaitu untuk mengetahui  besarnya  pengaruh  antara kepemimpinan transformasional terhadap produktivitas kerja guru SMP/MTs  di  Kecamatan  Labuhan Maringgai,  yang  menunjukkan  hasil bahwa  ada  hubungan  positif  dan signifikan antara kepemimpinan transformasional  terhadap  produktivitas
kerja guru SMP/MTs  terpilih di Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur dan memberikan  kontribusi  sebesar  81,9% terhadap produktivitas kerja guru.
Kedua, hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  analisis  statistik  uji regresi  sederhana  dengan  persamaan  Ŷ = 29,630 + 0,692 , yang  berarti setiap kenaikan kompetensi profesional sebesar  satu  satuan  akan  menaikkan produktivitas  kerja  guru  sebesar  0,692 satuan.  Sedangkan  derajat  hubungan budaya organisasi ditunjukkan dari hasil uji determinasi variabel budaya organisasi  (X 2 )  terhadap  produktivitas kerja  guru  (Y)  sebesar  43,2%,  dengan kata lain, bahwa kompetensi profesional memberikan  kontribusi  sebesar  43,2% terhadap produktivitas kerja guru
SMP/MTs terpilih di Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten
Lampung Timur.
Hasil  penelitian  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  antara  budaya organisasi  dengan  produktivitas  kerja guru  SMP/MTs  terpilih  di  Kecamatan Labuhan
Maringgai Kabupaten Lampung Timur. Dari analisis data yang dilakukan, budaya
organisasi mempunyai  kontribusi  sebesar  43,2% terhadap produktivitas kerja guru
SMP/MTs  di  Kecamatan  Labuhan Maringgai  Kabupaten  Lampung  Timur. Dari  hasil  analisis  deskriptif  persentase menunjukan  bahwa  secara  keseluruhan budaya organisasi dalam kategori cukup baik  dengan  rata-rata  skor  total  sebesar 43,2%.
Berdasarkan analisis data tersebut  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh yang signifikan antara budaya organisasi  terhadap  produktivitas  kerja guru  SMP/MTs  terpilih  di  Kecamatan Labuhan
Maringgai Kabupaten
Lampung  Timur.  Hasil  penelitian  ini konsisten dengan penelitian yang dilakukan oleh Supomo dan Indriantoro (1998)  dalam  Lako  (2004:  56)  yang menyatakan  bahwa  budaya  organisasi berpengaruh terhadap peningkatan kinerja.
Ketiga, hasil  penelitian  yang diperoleh  dari  analisis  statistik  dari  uji regresi berganda dengan persamaan Ŷ = 8,349  +  0,996 -    0.074 , yang berarti  setiap  kenaikan  Kepemimpinan Transformasional  sebesar  satu  satuan dengan  asumsi  budaya  organisasi  tetap, akan  menaikkan  produktivitas  kerja guru  sebesar  0,996  satuan,  dan  setiap kenaikan budaya organisasi sebesar satu satuan  dengan  asumsi  kepemimpinan transformasional  tetap,  akan  menaikkan
produktivitas  kerja  guru  sebesar  0,074 satuan. Sedangkan derajat kepemimpinan  transformasional  dan budaya  organisasi  secara  bersama-sama ditunjukkan  dari  hasil  uji  determinasi simultan variabel kepemimpinan
transformasional (X 1 ) dan budaya organisasi  (X 2 )  dengan  produktivitas kerja  guru  (Y)  sebesar  82,1%,  dengan kata lain, bahwa kepemimpinan transformasional (X 1 ) dan budaya organisasi  (X 2 )  memberikan  kontribusi sebesar  82,1%,    terhadap  produktivitas kerja guru SMP/MTs  terpilih di
Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur. Hasil uji  hipotesis dari koefisien determinasi simultan diperoleh kesimpulan  bahwa  besarnya  kontribusi yang diberikan
kepemimpinan transformasional  dan  budaya  organisasi terhadap produktivitas kerja guru SMP/MTs terpilih di Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur sebesar 82,1%, dengan demikian
menunjukkan bahwa kepemimpinan  transformasional  dan budaya organisasi  secara bersama-sama mempunyai pengaruh  yang cukup besar terhadap  produktivitas  kerja    guru SMP/MTs terpilih di Kecamatan Labuhan Maringgai Kabupaten
Lampung  Timur.  Sedangkan  sisanya 17,9%  dipengaruhi  faktor-faktor  lain yang  tidak  dikaji  dalam  penelitian  ini. Faktor-faktor  lain  diluar  variabel  dalam penelitian  ini.  Hasil  penelitian  ini menyimpulkan  bahwa  ada  pengaruh antara  kepemimpinan  transformasional dan budaya organisasi.
Dari uraian diatas dapat
disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh antara  kepemimpinan  transformasional dan budaya organisasi terhadap produktivitas  kerja  guru  SMP/MTs terpilih di Kecamatan
Labuhan Maringgai  Kabupaten  Lampung  Timur. Hasil  penelitian  tersebut  juga  dapat menjawab  tujuan  ketiga  dari  penelitian ini  yaitu  untuk  mengetahui  apakah  ada pengaruh antara kepemimpinan
transformasional  dan  budaya  organisasi secara bersama-sama dengan
produktivitas  kerja  guru  SMP/MTs terpilih di Kecamatan
Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  dan temuan  yang  diperoleh  sebelumnya maka dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan  Transformasional  (X 1 ) dan  Budaya  Organisasi  (X 2 )  secara signifikan berpengaruh terhadap
produktivitas  kerja  guru  (Y)  SMP/MTs terpilih di Kecamatan Labuhan Maringgai  Kabupaten  Lampung  Timur. Simpulan  tersebut  ditunjukkan  oleh temuan-temuan  hasil  analisis  sebagai berikut:
1. Ada  pengaruh  yang  signifikan antara kepemimpinan transformasional terhadap
produktivitas  kerja  guru  SMP/MTs terpilih  di  Kecamatan  Labuhan Maringgai  Kabupaten  Lampung Timur  dengan  determinasi  secara parsial  sebesar  81,9%.  Hal  ini berarti  semakin  baik  motivasi mengajar  guru  maka  produktivitas kerja  guru    akan  meningkat  pula, dan begitu juga sebaliknya.
2. Ada  pengaruh    yang  signifikan antara  budaya  organisasi  dengan produktivitas  kerja  guru  SMP/MTs terpilih  di  Kecamatan  Labuhan Maringgai  Kabupaten  Lampung Timur  dengan  determinasi  secara parsial sebesar 43,2%. Artinya,  jika sekolah mempunyai budaya
organisasi yang baik maka produktivitas  kerja  guru    akan meningkat pula, begitu juga sebaliknya.
3. Ada  pengaruh  yang  signifikan antara
kepemimpinan
transformasional
dan budaya organisasi  terhadap  produkivitas kerja  guru  SMP  Se-Kecamatan
Labuhan Maringgai Kabupaten Lampung Timur dengan determinasi secara simultan sebesar 82,1%,  sedangkan    sisanya  sebesar
17,9%  dipengaruhi  oleh  faktor  lain yang tidak dibahas dalam penelitian ini. Dari hasil tersebut menunjukkan  bahwa  nilai  kedua variabel tersebut berpengaruh terhadap  pencapaian  produktivitas kerja  guru  SMP/MTs  terpilih  di Kecamatan Labuhan Maringgai
Kabupaten Lampung Timur.

## DAFTAR PUSTAKA
Ghozali.  (2006). Aplikasi  Analisis Multivariate dengan SPSS. Semarang: Badan Penerbit
Universitas Diponegoro.
Hasibuan,  M.S.P.  (2000). Manajemen
Sumber  Daya  Manusia .  Jakarta:
Bumi Aksara Hughes,  R.L.,  Ginnett,  R.C.,  and Curphy, G.J. (2012). Leadership: Memperkaya Pelajaran  dari  Pengalaman . Edisi  ketujuh.  Jakarta:  Salemba
Humanika.
Kreitner,  Robert  dan  Kinicki,  Angelo.
(2004). Perilaku  Organisasi. Jakarta: Salemba Empat.
Luthan,  Fred.  (2006). Organization Behavior  (Prilaku  Organisasi).
Yogyakarta: Andi.
Robbins, Stephen P. (1991). Organizational  Behavior,  Fifth Edition. United Sttates of
America: Prentice Hall.
Robbins,  S.P.,  and  Judge,  T.A.  (2008). Perilaku Organisasi . Edisi Kedua  belas.  Jakarta:  Salemba Empat. Sedarmanti.  (2001). Sumber  Daya Manusia dan Produktivitas
Kerja . Bandung: Mandar Maju.
Sopiah.  (2008). Prilaku  Organisasi .
Yogyakarta: Graha Ilmu.
Sutikno,  T.  Atmadji.  (2009).  Indikator Produktivitas Kerja Guru Sekolah  Menengah  Kejuruan. Teknologi  dan  Kejuruan,  Vol.
32,  No.  1,  Pebruari  2009:  107- 118.
Sutikno,  M.  Sobry.  (2014). Pemimpin
dan  Kepemimpinan .  Lombok:
Holistica.
Sutrisno.  (2009). Manajemen  Sumber Daya Manusia. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. Tika,  M.  Pabundu.  (2010). Budaya Organisasi  dan  Peningkatan Kinerja Perusahaan . Jakarta: PT
Bumi Aksara.
Yulk,  Gary  A.(1989) .  Leadership  i Organizations. New Jersey: Prentice Hall.