## Journal of Classroom Action Research
http://jppipa.unram.ac.id/index.php/jcar/index
*Email: putridwahid@gmail.com
Copyright © 2022, Putri et al. This open access article is distributed under a (CC-BY) License

## Hubungan  Kecerdasan  Verbal  Linguistik  dengan  Pemahaman Membaca Teks Narasi peserta Didik
Try Suhandari Wahid Putri 1 *, Ida Bagus Kade Gunayasa 1 , Lalu Hamdian Affandi 1
1 Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Mataram, Mataram, Indonesia.
DOI: 10.29303/jcar.v4i1.1685 Received: 15 Februari, 2022 Revised: 24 April, 2022 Accepted: 23 Mei, 2022
Abstract: This study aims to find out whether or not there is a relationship between verbal linguistic intelligence  and  reading  comprehension  of  narrative  texts  for  fifth  graders  at  SDN  Gugus  II,  Sakra District in 2021/2022. The results of this study are expected to be useful theoretically and practically for readers and other researchers. This type of research is a correlational study where the population in this  study  are  all  fifth  grade  students  of  SDN  Gugus  II,  Sakra  District,  totaling  184  students.  The research sample was taken using a cluster random sampling technique with the slavin formula so as to get  the  results  of  65  samples.  The  data  collection  method  is  in  the  form  of  tests  on  both  variables. Hypothesis testing using the product moment correlation formula. Based on the results of the research on verbal linguistic intelligence of students, an average score of 69.72 was obtained, while the results of the  research  on  reading  comprehension  of  narrative  texts  obtained  an  average  value  of  57.73.  The results of the study of 65 students who were examined at a significance level of 5% obtained a sig value of 0.001 <0.05, which means Ha was accepted and it was stated that there was a relationship between verbal linguistic intelligence and reading comprehension of narrative texts of students at SDN Gugus II, Sakra District. Therefore, schools should strive to develop the level of verbal linguistic intelligence of students in  order  to  make  it easier  for  students to  understand  a  reading  or  text,  especially  narrative text.
Keywords: Verbal Linguistic Intelligence, Reading Comprehension of Narrative Text
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menemukan  ada  tidaknya  hubungan  kecerdasan  verbal linguistik dengan pemahaman  membaca teks narasi  peserta didik kelas V SDN  Gugus II Kecamatan Sakra Tahun 2021/2022. Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teoritis dan praktis bagi pembaca dan peneliti lainnya. Jenis penelitian ini adalah penelitian korelasional dimana populasi pada  penelitian  ini  yaitu  seluruh  peserta  didik  kelas  lima  SDN  Gugus  II  Kecamatan  Sakra  yang berjumlah  184  peserta  didik.  Sampel  penelitian  diambil  dengan  teknik  cluster  random  sampling dengan rumus slavin sehingga mendapatkan  hasil 65 sampel. Metode pengumpulan data berupa tes pada kedua variabel. Uji hipotesis  menggunakan rumus korelasi produk moment. Berdasarkan hasil penelitian  kecerdasan  verbal  linguistik  peserta  didik  diperoleh  nilai  rata-rata  69,72  sedangkan  hasil penelitian  pemahaman  membaca  teks  narasi  diperoleh  nilai  rata-rata  57,73.  Hasil  penelitian  dari  65 peserta didik yang di teliti pada taraf signifikansi 5% diperoleh nilai sig 0,001 < 0,05 yang artinya Ha diterima  dan  dinyatakan  adanya  hubungan  kecerdasan  verbal  linguistik  dengan  pemahaman membaca teks narasi peserta didik SDN Gugus II Kecamatan Sakra. Oleh sebab itu hendaknya sekolah mengupayakan  pengembangan  tingkat  kecerdasan  verbal  linguistik  peserta  didik  agar  dapat mempermudah peserta didik dalam memahami sebuah bacaan atau teks terutama teks narasi.

## Kata-kata Kunci: Kecerdasan Verbal Linguistik, Pemahaman Membaca Teks Narasi

## PENDAHULUAN
Pada abad-21 dunia teknologi berkembang pesat yang  ditadai  dengan  mudahnya  dalam  mengakses informasi  (Hadisaputra,  et  al.,  2019;  Gunawan,  et  al., 2021).  Pada  abad  ini  peserta  didik  di  tuntut  untuk memiliki  empat  keterampilan  yaitu,  berpikir  kritis, kreatif,  kolaborasi  dan  komunikasi  yang  baik (Yustiqvar,  et  al.,  2019;  Ramdani,  et  al.,  2021). Komunikasi sangat dibutuhkan pada abad-21 ini untuk membantu  peserta  didik  dalam  berinteraksi  dengan orang lain guna mendapatkan informasi (Rahayu, et al., 2022).  Menurut  Aprinawati  (2017)  bahasa  digunakan sebagai  alat  untuk  berkomunikasi,  karena  bahasa dijadikan  alat  penyampaian  gagasan,  pesan,  dan informasi  yang  terkandung  dalam  pikiran  seseorang. Pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  sekolah  memiliki empat  keterampilan  berbahasa,  meliputi  keterampilan membaca, menulis, berbicara, dan menyimak (Yanti, et al., 2018).
Keterampilan dan kemampuan berbahasa sangat erat kaitannya dengan  jalan berpikir seseorang (Lubis, 2017).  Dengan  demikian  dapat  kita  katakan  bahwa pembinaan  dan  pengembangan  keterampilan  dan kemampuan berbahasa seseorang sangatlah diperlukan dalam proses pendidikan. Pengembangan keterampilan  dan  kemampuan  berbahasa  dapat didapatkan  melalui  belajar  yang  selajan  dengan pendapat Rahim (2008) yang menyatakan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi membutuhkan  manusia  yang  gemar  belajar  (dalam Mirasanthi, et al., 2016).
Proses  pembelajaran  yang  efektif  dapat dilakukan  melalui  membaca.  Menurut  Rahim  (2011) sebagai  proses  visual  membaca  merupakan  proses pemberian  makna  terhadap  simbol  tulis  yang  berupa huruf-huruf  kedalam  sebuah  kata-kata  untuk mendapatkan  informasi.  Membaca  sangat  berkaitan dengan  pemahaman  karena  tanpa  pemahaman  apa yang  kita  baca  maka  membaca  akan  kurang manfaatnya . Palawija  (dalam  Khuzaimatun,  2009:27), mengatakan membaca pemahaman merupakan kemampuan  untuk  membaca  dan  memahami. Pada muatan  pembelajaran  bahasa  Indonesia  di  kelas  V sekolah  dasar  terdapat  salah  satu  materi  tentang membaca  narasi. Teks  narasi  penting  untuk  diajarkan kepada peserta didik karena teks narasi dapat menjadi media  pendidikan  karakter,  sehingga  diharapakan peserta didik bisa mendapatkan pembelajaran moral.
Nyatanya yang ditemukan di lapangan pada saat observasi  awal  di  SDN  1  Sakra  Selatan,  peserta  didik masih  sangat  kurang  bahkan  enggan  untuk  membaca,
baik  membaca  buku  pelajaran  atau  buku  cerita sehingga kemampuan peserta didik dalam berkomunikasi  dengan  teman  dan  guru  menjadi kurang. Hal ini disebabkan oleh kekurangan kosa kata yang  dikuasai  peserta  didik  akibat  dari  kurangnya minat  dalam  membaca. Untuk  memiliki  pemahaman membaca  yang  baik  membutuhkan kecerdasan  verbal lingistik  yang  sangat  menunjang  proses pembelajaram di  kelas  di  semua  jenjang  pendidikan.  Gardner  (2013) mengungkapkan  bahwa  kecerdasan  verbal  linguistik merupakan  kemampuan  menggunakan  kata-kata secara  efektif,  baik  lisan  maupun  tulisan  dalam berkomunikasi.  Dengan  memiliki  kecerdasan  verbal linguistik  diharapkan  anak  mampu  berinteraksi, berkomunikasi,  memiliki  pemahaman  tentang  bahasa yang  baik  agar  anak  mampu  menghadapi  masalah pemahaman dalam membaca.
Hasil  yang  akan  kita  dapatkan  dalam  proses penelitian  ini  adalah  kita  akan  menemukan  ada tidaknya hubungan antara kecerdasan verbal linguistik dengan pemahaman membaca peserta didik kelas V di SDN  Gugus  II  Kecamatan  Sakra.  Setelah  mengetahui ada hubungan dari kedua variabel tersebut maka guru dapat  mencari  solusi  agar  peserta  didik  mampu meningkatkankecerdasan  verbal  linguistik  peserta didik  sehingga  dapat  memiliki  pemahaman  membaca yang  baik  yang  akan  menunjang  proses  pembelajaran agar  dapat  berhasil  yang  dilihat  dari  tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## METODE PENELITIAN
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah  pendekatan  kuantitatif  karena  data penelitian berupa angka dan dianalisis dengan statistik. Jenis  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian korelasional.
Menurut Arikunto
(dalam Rahmazatullaili,  2017:  170),  menyatakan  bahwa penelitian  korelasi  adalah  penelitian  untuk  mencari tingkat hubungan variabel-variabel yang datanya tidak dirubah,  dimanipulasi  ataupun  ditambah.  Dalam penelitian ini populasinya adalah seluruh siswa kelas V di SDN Gugus II Kecamatan Sakra yang terdiri dari 184 peserta  didik.  Dimana  pemilihan  sampel  yang digunakan  adalah  cluster  random  sampling  yaitu pemilihan sampel berdasarkan daerah atau kelompok- kelompok  (Sugiyono,  2017).  Untuk  menentukan  besar sampel  dapat  menggunakan  rumus  slavin  (Riduwan, 2013:  63)  yang  menapatkan  hasil  65  dari  184  peserta didik.
Metode  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini yaitu menggunakan tes kecerdasan verbal linguistik
dan tes pemahaman membaca teks narasi. Mulyatiningsih  (2019:  25)  mengatakan  bahwa  test merupakan metode pengumpulan data penelitian yang berfungsi untuk mengukur kemampuan seseorang.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  Kecerdasan  Verbal  Linguistik  Peserta Didik SDN Gugus II Kecamatan Sakra.
Peneliti melakukan penyebaran instrumen berupa tes dengan 10 soal esay  dimana data yang didapatkan yaitu  nilai  terendah  adalah  27,5  dan  nilai  tertinggi adalah  97,5,  sedangkan  nilai  rata-rata  yakni  69,7.  Di bawah ini merupakan diagram hasil penelitian variabel kecerdasan verbal linguistik.

## Tabel  1.  Distribusi  Kategori  Kecedasan  Verbal
Linguistik No   Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 1 X < 50,9 5 8% Rendah 2 50,9  ≤  X  ≤ 74,1 33 51 % Sedang 3 X > 74,1 27 41% Tinggi
Deskripsi Pemahaman Membaca Teks Narasi Peserta didik Kelas V SDN Gugus II Kecamatan Sakra
Peneliti  melakukan  penyebaran  instrumen  berupa  tes dengan  14  soal  pilihan  ganda  dimana  data  yang didapatkan  yaitu  nilai  terendah  adalah  21,4  dan  nilai tertinggi  adalah  92,9,  sedangkan  nilai  rata-rata  yakni
57,7. Di bawah ini merupakan diagram hasil penelitian variabel pemahaman membaca teks narasi.
Gambar  2.  Diagram  Veriabel  Pemahaman  Membaca Teks Narasi
Untuk mengidentifikasi kecendrungan
pemahaman  membaca  teks  narasi  peserta  didik digunakan nilai rata-rata yakni 57,7.
Tabel  2.  Distribusi  Kategori  Pemahaman  Membaca Teks Narasi No   Skor Frekuensi Persentase (%) Kategori 1 X < 45,3 17 14% Rendah 2 45,3  ≤  X  ≤ 69,1 28 28% Sedang 3 X > 69,1 20 58% Tinggi
Tabel 3. Hasil Uji Normalitas Data Kecerdasan Verbal Linguistik
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic Df Sig. Kecerdasan ,093 65 ,200 * ,969 65 ,100
Berdasarkan  hasil  tabel  di  atas  dapat  dilihat  bahwa data  penelitian  dari  variabel  kecerdasan  verbal
linguistik  memiliki  nilai  signifikansi  0,2  >  signifikansi 0,05  yang  dapat  diartikan  bahwa  data  berdistribusi normal.

## Tabel 4. Hasil Uji Normalitas Data Pemahaman Membaca Teks Narasi
Tests of Normality
Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic Df Sig. Statistic  Df Sig. Pemahaman ,099 65 ,181 ,975 65 ,215
Berdasarkan  hasil  tabel  di  atas  dapat  dilihat bahwa  data  penelitian  dari  variabel  kecerdasan  verbal linguistik  memiliki  nilai  signifikansi  0,181  >
signifikansi  0,05  yang  dapat  diartikan  bahwa  data berdistribusi normal dan penelitian dapat dilanjutkan.

## Hasil Uji Linearitas
Hasil  uji  linearitas  disajikan  pada  Tabel  5.
Tabel 5. Hasil Uji Linearitas
ANOVA Table Sum of Squares  df  Mean Square  F Sig. pemahaman  * kecerdasan Between Groups (Combine d) 5606,789 16  350,424 1,346  ,210 Linearity 3016,758 1 3016,758 11,588  ,001
Dari tabel hasil uji linearitas di atas, ditemukan nilai  signifikansi  from  linearity  sebesar  0,806  >  0,05, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan
yang liniear antara kecerdasan verbal linguistik dengan pemahaman membaca teks narasi peserta didik.
Uji Hipotesis Uji Hipotesis disajikan pada Tabel 6.
Tabel 6. Uji Hipotesis Correlations Kecerdasan Pemahaman Kecerdasan Pearson Correlation 1 ,408 ** Sig. (2-tailed) ,001 N 65 65 Pemahaman Pearson Correlation ,408 ** 1 Sig. (2-tailed) ,001 N 65 65
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  hipotesis pada  tabel  di  atas  diketahui  nilai  signifikansi  0,001  < 0,05 yang artinya nilai signifikansi lebih kecil dari 0,05. Hal  ini  diperkuat  dengan  didapatkan  hasil  r  hitung sebesar  0,408  dan  r  tabel  pada  N  =  65  dengan  taraf signifikansi = 0,05 diperoleh sebesar 0,244, hal tersebut berarti  r  hitung  (0,408)  >  r  tabel  (0,244),  bahwa  Ha diterima dan Ho ditolak.
Pembahasan  Kecerdasan  Verbal  Linguistik  Peserta Didik  Kelas  V  SDN  Gugus  II  Kecamatan  Sakra Tahun 2021/2022.
.      berdasarkan hasil analisis data kecerdasan verbal  linguistik  dari  65  peserta  didik  terdapat  3 kategori  yaitu  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Dimana  5 peserta  didik  dengan  tingkat  kecerdasan  verbal linguistrik rendah yaitu dengan persentase 8% dari 65 sampel,  lalu  peserta  didik  dengan  tingkat  kecerdasan verbal  linguistik  sedang  sebanyak  33  peserta  didik dengan  persentase  51%  dari  65  sampel,  sedangkan peserta didik yang memiliki tingkat kecerdasan verbal linguistik  tinggi  sebanyak  27  peserta  didik  dengan persentase  41%  dari  65  sampel.  Dapat  disimpulkan bahwa  kelas  V  SDN  Gugus  II  kecamatan  Sakra memiliki tingkat kecerdasan verbal linguistik sedang.
Pembahasan  Pemahaman  Membaca  Teks  Narasi Peserta  Didik  Kelas  V  SDN  Gugus  II  Kecamatan Sakra Tahun 2021/2022.
.      berdasarkan hasil analisis data pemahaman membaca  teks  narasi  dari  65  peserta  didik  terdapat  3 kategori  yaitu  tinggi,  sedang  dan  rendah.  Dimana sebanyak  31%  peserta  didik  memiliki  tingkat pemahaman  membaca  teks  narasi  yang  tinggi  yaitu berisi 20 peserta didik, lalu sebanyak  28 peserta didik dalam kategori sedang dengan persentase 43% persen,
sedangkan  yang  memiliki  kategori  rendah  yaitu  17 peserta didik dengan persentase 26% peserta didik saja. Dapat  disimpulkan  bahwa  kelas  V  SDN  Gugus  II kecamatan  Sakra  memiliki  tingkat  pemahaman membaca teks narasi sedang.
Hubungan  Kecerdasan  Verbal  Linguistik  dengan Pemahaman  Membaca  Teks  Narasi  Peserta  Didik Kelas V SDN Gugus II Kecamatan Sakra.
Penelitian  ini  menggunakan  rumus  korelasi product moment pada aplikasi SPSS versi 26. Syarat yang harus  terpenuhi  untuk  menggunakan  rumus  korelasi product  moment yaitu  data  harus  berdistribusi  normal dan  linier.  Peneliti  telah  melakukan  uji  normalitas menggunakan  rumus Kolmogorov  Smirnov  test dengan ketentuan  jika  nilai  signifikansi  >  nilai  signifiksnsi  5% atau 0,05 maka data berdistribusi normal. Adapun hasil uji  normalitas  menggunakan Kolmogorov  Smirnov  test menghasilkan signifikansi 0,2 pada variabel kecerdasan verbal  linguistik  >  0,05  dan  signifikansi  0,181  pada variabel pemahaman membaca teks narasi > 0,05 yang diartikan  bahwa  data  kecerdasan  verbal  linguitik  dan data  pemahaman  membaca  teks  narasi  dikatakan berdistibusi normal.
Uji  selanjutnya  yakni  uji  liniearitas  dimana hasilnya  mendapatkan  nilai  signifikansi deviation  from linierity sebesar  0,806  >  0,05,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  liniear  antara kecerdasan  verbal  linguistik  peserta  didik  dengan pemahaman membaca teks narasinya.
Selanjutnya diuji hipotesisnya dengan menggunakan  rumus  korelasi product  moment dengan hasil analisis data menunjukkan bahwa diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,001 yang lebih kecil dari 0,05 atau 0,001  <  0,05.  Selain  itu  hasil  r  hitung  =  0,408  dan  r tabel= 0,244 dengan N = 65 pada taraf signifikansi 5%
atau  (r  hitung  >  r  tabel  yaitu  0,408  >  0,244)    Sehingga dapat disimpulkan bahwa Ha diterima dan Ho ditolak dengan  asumsi  terdapat  hubungan  antara  kecerdasan verbal  linguistik  dengan  pemahaman  membaca  teks narasi peserta didik kelas V SDN Gugus II Kecamatan Sakra  Tahun  2021/2022.  Hasil  koefisien  determinasi pada  penelitian  ini  sebesar  0,167  yang  artinya  bahwa sebanyak  16,7%  pemahaman  membaca  teks  narasi peserta  didik  dapat  dilihat  dari  analisis  hasil kecerdasan verbal linguistik seseorang.
Hasil  ini  sejalan  dengan  pendapat  yang dikemukakan  oleh  Tambunan  dan  Ningsih  (2018:2) bahwa  kecerdasan  verbal  linguistik  atau  kecerdasan bahasa  erat  kaitannya  dengan  kata-kata,  baik  lisan maupun  tulisan.  Hal  tersebut  dapat  dibuktikan  oleh beberapa  hasil  penelitian  yang  menunjukkan  bahwa terdapat  hubungan  antara  kecerdasan  linguistik dengan  keterampilan  berbahasa  peserta  didik  baik lisan maupun tulisan
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan  penelitian sebelumnya yaitu penelitian yang dilakukan oleh Desi Surlitasari Dewi dan Eka Wilany dalam Jurnal dimensi, 8  (1),  187-197  tahun  2019  yang  berjudul  “Hubungan Antara  Kecerdasan  Linguistik  Verbal  dengan Kemampuan  Pemahaman  Membaca”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  adanya  hubungan  yang  tinggi dan berpola positif, artinya semakin tinggi kecerdasan verbal linguistik maka semakin meningkat kemampuan  kemampuan  membaca.  Hasil  tersebut dibuktikan dengan hasil koefisen korelasi sebesar 0.680 yang  termasuk  pada  kategori  tinggi,  hal  tersebut menunjukkan  hubungan  yang  kuat  antara  kecerdasan verbal  linguistik  dengan  kemampuan  pemahaman membaca.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  diatas  dapat disimpulkan  bahwa  kecerdasan  verbal  linguistik peserta didik kelas V SDN Gugus II Kecamatan Sakra memiliki  tingkat  kecerdasan  verbal  linguistik  sedang yang  terlihat  dari  data  nilai  peserta  didik  yang cenderung  di  kategori  sedang  dengan  rata-rata  nilai 69,7. Sedangkan pemahaman membaca teks narasinya juga  berada  pada  tingkat  sedang  karena  data  nilai anak  cenderung  di  kategori  sedang  dengan  rata-rata nilai yaitu 57,7. Terdapat hubungan kecerdasan verbal linguistik  dengan  pemahaman  membaca  teks  narasi peserta didik kelas V SDN Gugus II Kecamatan Sakra dengan  koefisien  korelasi  0,408  yang  berada  pada kategori sedang.

## Daftar Pustaka
Aprinawati,  I.  (2017).  Penggunaan  media  gambar  seri untuk  meningkatkan  kemampuan  berbicara anak  usia  dini. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 1 (1), 72-80.
Dewi,  D.  S.,  &  Wilany,  E.  (2019).  Hubungan  Antara
Kecerdasan Linguistik Verbal Dan Kemampuan  Membaca. Jurnal  Dimensi , 8 (1), 187-197. Gardner, H. (2013). Multiple Intelligences
(terjemahanYelvi Andri Zaimul). Jakarta: Daras Book .
Gunawan,  G.,  Purwoko,  A.  A.,  Ramdani,  A.,  &
Yustiqvar, M. (2021). Pembelajaran menggunakan learning management systemberbasis  moodle  pada  masa  pandemi covid-19. Indonesian Journal
of Teacher
Education , 2 (1), 226-235.
Hadisaputra, S., Gunawan, G., & Yustiqvar, M. (2019). Effects  of  Green  Chemistry  Based  Interactive Multimedia  on  the  Students'  Learning Outcomes  and  Scientific  Literacy. Journal  of Advanced  Research  in  Dynamical  and  Control Systems (JARDCS) , 11 (7), 664-674.
Khuzaimatun,  S.  (2009).  Upaya  meningkatkan kemampuan  membaca  pemahaman  dengan metode  SQ3R  pada  siswa  kelas  X.  3  SMA Negeri 1 Sumberlawang.
Lubis,  S.  S.  W.  (2017).  Keterampilan  menulis  essai dalam pembentukan berpikir kritis mahasiswa prodi PGMI UIN Ar-Raniry Banda Aceh. PIONIR: Jurnal Pendidikan , 6 (2). Mirasanthi,  K.  G.,  Suarjana,  I.  M.,  &  Garminah,  N.  N. (2016).  Analisis  Kemampuan  Siswa  dalam Membaca  Pemahaman  pada  Wacana  Narasi Kelas  V  SD  Negeri  1  Penarukan. Mimbar PGSD Undiksha , 4 (1). Mulyatiningsih,  E.,  &  Nuryanto,  A.  (2014).  Metode penelitian terapan bidang pendidikan.
Rahayu,  R.,  Iskandar,  S.,  &  Abidin,  Y.  (2022).  Inovasi Pembelajaran  Abad  21  dan  Penerapannya  di Indonesia. Jurnal Basicedu , 6 (2), 2099-2104. Rahim,  F.  (2008).  Pengajaran  membaca  di  sekolah dasar. Jakarta: bumi aksara , 110 , 1. Rahmazatullaili,  R.,  Zubainur,  C.  M.,  &  Munzir,  S. (2017).  Kemampuan  berpikir  kreatif  dan pemecahan masalah siswa melalui penerapan model  project  based  learning. Beta:  Jurnal Tadris Matematika , 10 (2), 166-183.
Ramdani,  A.,  Purwoko,  A.  A.,  &  Yustiqvar,  M.  (2021, December).  Improving  Scientific  Creativity  of Teacher  Prospective  Students:  Learning Studies  Using  a  Moodle-Based  Learning Management  System  During  the  COVID-19
Pandemic.  In International  Joint  Conference  on Science and Engineering (pp. 261-267). Yanti,  N.,  Suhartono,  S.,  &  Kurniawan,  R.  (2018).
Penguasaan Materi Pembelajaran Keterampilan Berbahasa Indonesia
Mahasiswa  S1  Program  Studi  Pendidikan Bahasa Dan Sastra Indonesia Fkip Universitas Bengkulu. Jurnal Ilmiah KORPUS , 2 (1), 72-82. Yustiqvar, M., Hadisaputra, S., & Gunawan, G. (2019). Analisis  penguasaan  konsep  siswa  yang belajar  kimia  menggunakan  multimedia interaktif berbasis green chemistry. Jurnal Pijar Mipa , 14 (3), 135-140.