## Pengembangan Modul Pembelajaran Mata Kuliah Praktik Kerja Plambing dan Sanitasi di Prodi Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan FT UNY
Rudi Nur Syamsudin 1 , Nur Hidayat 2 , Wisnu Rachmad Prihadi 3 , Abdul Malik 4 , dan Dian Eksana Wibowo 5 1,2,3,4,5 Pendidikan Teknik Sipil dan Perencanaan, Fakuktas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta Email: rudinursyamsudin@uny.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk: (1) memahami dan melaksanakan tahapan penyusunan modul pembelajaran mata  kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi;  (2)  mengetahui  tingkat  kelayakan  modul  pembelajaran  mata kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi. Penelitian ini menggunakan pendekatan penelitian dan pengembangan model  4-D  yang  terdiri  dari  empat  tahap,  yaitu:  pendefinisian (define) ,  perancangan (design) ,  pengembangan (development) dan  penyebaran (disseminate) .  Hasil  penelitian  pengembangan  modul  adalah:  (1)  pendefinisian (define) ,  belum  tersedianya  modul  pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasiyang  sesuai kurikulum,  (2)  perancangan (design) ,  terdapat  enam  belas  pembahasan  materi  yang  disesuaikan  berdasarkan kurikulum  dan  capaian  pembelajaran  serta  tersusun  dari  tujuan  pembelajaran,  uraian  materi,  rangkuman,  tugas mandiri, jobsheet; (3) pengembangan (development) , penilaian pada materi memperoleh skor 3,45 kategori sangat layak,  penilaian  media  memperoleh  skor  3,37  kategori  layak,  dan  penilaian  dosen  pengampu  mata  kuliah memperoleh skor 3,11 kategori layak; (4) penyebaran (dissemination) , penyerahan modul kepada dosen pengampu mata kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi dalam bentuk hardcopy dan softcopy.
Kata kunci : Modul, Plambing, Sanitasi, Model 4-D

## ABSTRACT
This  study  aims  to:  (1)  understand  and  carry  out  the  stages  of  preparing  the  learning  module  for  the plumbing and sanitation work practice course; (2) determine the feasibility level of the learning module for the plumbing and sanitation work practice course. This study uses a 4-D model research and development approach which consists of four stages, namely: defining, planning, developing, and disseminating. The results of the module development  research  are:  (1)  define,  there  is  no  learning  module  for  plumbing  and  sanitation  work  practice courses, (2) design, there are sixteen material discussions that are adjusted based on the curriculum and learning outcomes and are composed of learning objectives, material descriptions, summaries. , independent assignments, worksheets;  (3)  development,  the  assessment  of  the  material  obtained  a  score  of  3.45  in  the  very  appropriate category, the media assessment obtained a score of 3.37 in the appropriate category, and the assessment of the lecturer in charge of the subject received a score of 3.11 in the appropriate category; (4) dissemination, submission of modules to lecturers who are in charge of plumbing and sanitation work practices in the form of hardcopy and softcopy.
Keywords: Module, Plumbing, Sanitation, Model 4-D

## PENDAHULUAN
Pandemi Coronavirus Disease (Covid)  yang  melanda  dunia  sejak  2019 memberikan  dampak  langsung  di  berbagai sektor  kehidupan.  Tak  hanya  pada  sektor ekonomi yang terdampak secara luar biasa. Namun  juga  memberikan  dampak  serius  di sektor kesehatan, ekonomi, transportasi, dan sektor  lain  di  berbagai  industri  dan  daerah
(Shen et al., 2020). Bahkan wabah covid-19 memiliki dampak yang dapat menghancurkan  kehidupan  manusia  dan menghancurkan  ekonomi  dunia  (Xiang  et al.,  2020).  Perkiraan  IMF  menegaskan bahwa  pandemi  Covid-19  akan  membawa perlambatan  pertumbuhan  di  negara-negara berkembang di Asia Timur dan Pasifik serta China  (Arianto,  2020).  Artinya  pandemi
Covid-19  akan  berdampak  signifikan  di berbagai sektor di seluruh negara dunia tak terkecuali Indonesia.
Kasus  Covid-19  sendiri  dilaporkan masuk ke Indonesia sejak awal Maret 2020 di  Depok,  Jawa  Barat  (Alam,  2021).  Sejak saat  itu  peningkatan  kasus  ini  begitu  cepat menyebar  ke  seluruh  wilayah  Indonesia. Salah  satu  antisipasi  untuk  menekan tingginya korban akibat Covid-19
pemerintah Indonesia mengeluarkan Peraturan  Pemerintah  Republik  Indonesia nomor  21  tahun  2020  tentang  Pembatasan Sosial  Berskala  Besar  Dalam  Rangka Percepatan  Penanganan Corona  Virus Disease  2019 (Covid-19). Salah  satu  point yang  tercantum  dalam  peraturan  tersebut menegaskan bahwa  pembatasan  sosial berskala  besar  paling  sedikit  meliputi peliburan  sekolah  dan  tempat  kerja; pembatasan  kegiatan  keagamaan;  dan/atau pembatasan kegiatan di tempat atau fasilitas umum (PP no 21 tahun 2020).
Berlakunya peraturan pemerintah tersebut  memberikan  perubahan  dalam pelaksanaan  kegiatan  di  berbagai  sektor. Kegiatan  yang  awalnya  dapat  dilakukan secara tatap muka harus beradaptasi dengan sistem daring. Pendidikan sebagai salah satu sektor yang terdampak harus mulai merubah sistem  pelaksanaan  pembelajarannya  dari tatap  muka  di  kelas  menjadi  sistem  daring. Hal ini berlaku di semua jenjang pendidikan mulai  dari  jenjang  sekolah  dasar  sampai dengan pendidikan tinggi.
Program  Studi  S1-Pendidikan  Teknik Sipil dan Perencanaan merupakan salah satu program  studi  yang  diselenggarakan  di Fakultas Teknik, Universitas Negeri Yogyakarta. Program studi ini memiliki visi pada  tahun  2025  menjadi  program  studi yang  unggul  di  bidang  Pendidikan  Teknik Sipil dan Perencanaan berlandaskan
ketaqwaan, kemandirian, kecendekiaan, dan menghasilkan sarjana sesuai dengan tuntutan  perkembangan  ilmu  dan  teknologi era  global  ( http://ptsp.ft.uny.ac.id/ ).  Maka tak heran jika dalam kegiatan perkuliahannya dilaksanakan di kelas untuk pembelajaran  teori  dan  di  laboratorium untuk  pembelajaran  praktik.  Akan  tetapi dengan adanya pandemi covid-19 memaksa kegiatan  pembelajaran  beralih  ke  sistem daring,  tak  terkecuali  pada  kegiatan perkuliahan praktik.
Praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi merupakan  salah  satu  mata  kuliah  praktik yang  mewajibkan  mahasiswa  melakukan praktik terkait pemotongan pipa, penguliran pipa, pembuatan instalasi pemipaan, pengujian  instalasi  pemipaan,  pemasangan alat saniter dan lain sebagainya.  Semestinya kegiatan  perkuliahan  ini  dilakukan  secara tatap  muka  di  laboratorium  plambing  dan sanitasi dengan harapan mahasiswa memiliki  ketrampilan  terkait  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  setelah  menempuh mata kuliah tersebut.
Akan  tetapi  karena  kondisi  pandemi covid-19,  maka  kegiatan  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  dilakukan  secara daring.  Perlu  adanya  adaptasi  dalam penyampaian  materi  perkuliahan  secara daring. Walaupun perkuliahan tidak dilaksanakan secara tatap muka di  kampus, namun  mahasiswa  sewajarnya  harus  tetap melakukan  praktik  secara  mandiri.  Hal  ini dilakukan agar kompetensi yang diharapkan pada  mata  kuliah  yang  bersangkutan  tetap tercapai.  Salah  satu  faktor  yang  perlu diperhatikan  yaitu penggunaan  media pembelajaran pada proses belajar. (Hibatullah & Nayono, 2021).
Modul pembelajaran adalah salah satu media pembelajaran yang praktis dan dapat menunjang keberlangsungan kegiatan

## Pengembangan Modul… (Rudi, dkk/ hal. 83-93)
pembelajaran. Pembelajaran dengan menggunakan modul dapat diartikan sebagai pembelajaran  mandiri  yang  berfokus  pada penguasaan  kompetensi  dari  materi  modul yang  dapat  dipelajari  pada  waktu  tertentu sesuai  dengan  potensi  dan  kondisinya (Fianti,  2021).  Adanya  modul  dapat digunakan  mahasiswa  sebagai  pedoman kegiatan  perkuliahan  praktik.  Sebab  di dalam  modul  pembelajaran  tersebut  sudah terdapat  materi  yang  sesuai  kurikulum, ringkasan  materi,  jobsheet,  latihan  soal maupun tugas di setiap sub-bab. Penggunaan modul  diharapkan  dapat  mengkondisikan kegiatan  pembelajaran  lebih  terencana dengan baik, mandiri, tuntas, dan menghasilkan  output  yang  berkualitas (Mufidah,  2014).  Dosen  dalam  hal  ini sebagai pendidik berperan untuk mengarahkan mahasiswa melakukan praktik mandiri  yang  berpedoman  pada  modul pembelajaran,  khususnya  mata  kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi.
Akan tetapi kondisi dilapangan perangkat pembelajaran berupa modul Mata Kuliah Praktik Kerja Plambing dan Sanitasi belum  ditemui.  Selama  ini  kegiatan pembelajaran  dilakukan  dengan  ceramah, memberikan  jobsheet  dan  mulai  praktik. Pada  awal  pandemi  banyak  kendala  yang dihadapi. Mulai dari bagaimana penyampaian materi praktik yang dilakukan secara  daring,  cara  mendemontrasikan kepada mahasiswa tentang job praktik kerja plambing  dan  sanitasi  serta  cara  agar mahasiswa  mampu  melakukan  praktik secara  mandiri.  Terlebih  lagi  kurikulum yang  digunakan  adalah  kurikulum  terbaru yang menuntut kebaharuan materi pada mata kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi.
Berdasarkan permasalahan yang sudah disampaikan,  peneliti  bermaksud  untuk melakukan pengembangan modul
pembelajaran  Mata  kuliah  Praktik  Kerja Plambing  dan  Sanitasi  di  Prodi  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  FT  UNY. Hasil dari penelitian ini berupa modul yang diharapkan  dapat  digunakan  sebagai  media pembelajaran  khususnya  pada  mata  kuliah praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi.  Selain itu  juga  dapat  digunakan  sebagai  pedoman dalam melakukan evaluasi pada mata kuliah yang bersangkutan.

## METODE
Penelitian ini mengaplikasikan metode penelitian pengembangan atau research and development (R&D) dengan pengembangan model  4D (Four-D). Adapun  empat  tahap pengembangan  meliputi:  (1)  pendefinisian (define), (2)  perancangan (design), (3) pengembangan (development) ,  dan  (4) diseminasi (dissemination) (Thiagarajan,  et al.,  1974). Adapun  rincian  dari  4  tahap penelitian  pengembangan  adalah  sebagai berikut:
1. Pendefinisian (define)
Merupakan  tahap  awal  yang  dimana pada  tahap  ini  dilakukan  pendefinisian syarat,  kebutuhan  yang  diinginkan  dan pengembangan pada pembelajaran khususnya  pada  pembelajaran  mata  kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi. Adapun sub-tahapan  yang  dilakukan  pada  tahap pendefinisian antara lain:
a. Analisis awal (front analysis)
Merupakan  kegiatan  analisis  awal yang  dilakukan  pada  hal  mendasar  terkait perangkat  pembelajaran,  kurikulum  dan permasalahan  yang  terjadi  di  lapangan. Analisis kurikulum diperlukan untuk menentukan  materi  dan  kompetensi  dalam pengembangan  modul  mata  kuliah  praktik kerja plambing dan sanitasi.
b. Analisis siswa (learner analysis)
Merupakan tahap analisis yang dilakukan kepada mahasiswa untuk mengidentifikasi  karakter  dan  perilaku mahasiswa  ketika  proses  pembelajaran praktik kerja plambing dan sanitasi berlangsung.
c. Analisis tugas (task analysis)
Merupakan tahap dimana peneliti akan menentukan  materi  dalam  pengembangan modul  mata  kuliah  praktik  kerja  plambing dan sanitasi dengan tetap mempertimbangkan saran dari dosen pengampu mata kuliah yang bersangkutan.
d. Analisis konsep (concept analysis)
Pada  tahap  ini  akan  dilakukan identifikasi terkait dengan konsep pengembangan  modul  mata  kuliah  praktik kerja  plambing  dan  sanitasi.  Penentuan konsep dilakukan berdasarkan hasil pengamatan di lapangan maupun konsultasi dengan dosen pengampu mata kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi.
e. Spesifikasi objek instruksional (specyfying instructional objectives) Merupakan  tahap  penentuan  tujuan dari  isi  materi  pengembangan  modul  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi. Sub tahapan ini dilakukan agar materi yang disampaikan  terarah,  runtut  dan  sesuai kurikulum yang digunakan.
2. Perancangan (design)
Pada  tahap  ini  ada  4  (empat)  sub tahapan dilakukan, antara lain:
a. Penyusunan kriteria (construction criterion-referenced test)
Pada  tahap  ini  dilakukan  penentuan materi  pembelajaran  yang  disesuaikan dengan kurikulum yang digunakan. Harapannya  modul  yang  dibuat  akan memuat materi secara runtut.
b. Pemilihan media (media selection) Modul pembelajaran semestinya didesain  menarik,  menggunakan  bahasa
yang  mudah  dipahami  serta  didukung dengan  adanya  ilustrasi  gambar.  Sehingga peserta  didik  dalam  hal  ini  adalah mahasiswa  dapat  menggunakannya  sebagai pedoman belajar mata kuliah yang bersangkutan.
c. Pemilihan format (format selection)
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan penentuan daftar isi modul dengan pertimbangan  dari  ahli  maupun  dosen pengampu  mata  kuliah,  sehingga  akan tersusun  modul  pembelajaran  yang  runtut, rapi dan mudah dipahami.
d. Rancangan awal (initial design)
Pada  tahap  ini  bertujuan  untuk merancang  naskah  modul  dan  sampul modul.  Pembuatan  naskah  dan  sampul modul berpedoman pada persyaratan, kritik dan  saran  dari  ahli  serta  dosen  pengampu mata  kuliah  praktik  kerja  plambing  dan sanitasi.
3. Pengembangan (development)
Pada tahap ini akan dilakukan validasi terhadap  modul  mata  kuliah  praktik  kerja plambing dan sanitasi yang sudah dikembangkan.  Ada  dua  kegiatan  yaitu expert  appraisal dan development  testing yang  akan  dilakukan  untuk  mengetahui tingkat kelayakan modul.
4. Penyebaran (dissemination)
Tahap ini dibagi menjadi dua kegiatan yang  tidak  dapat  dipisahkan  dan  saling berkaitan. Dua kegiatan ini adalah
packaging dan diffusion. Penelitian ini menggunakan pendekatan  deskriptif  kuantitatif  dengan tujuan mengembangkan Modul Praktik Mata Kuliah Praktik Kerja Plambing dan Sanitasi di  Prodi  Pendidikan  Teknik  Sipil  dan Perencanaan  FT  UNY.  Lokasi  penelitian dilaksanakan di Program Studi Teknik Sipil dan Perencanaan, Fakultas Teknik, Universitas  Negeri  Yogyakarta.    Penelitian

## Pengembangan Modul… (Rudi, dkk/ hal. 83-93)
ini melibatkan ahli
penelitian pengembangan,  ahli  materi,  ahli  media  dan dosen  pengampu  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  sebagagai  subjek penelitian.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  angket  dengan  berdasarkan skala likert sebagai skala penilaian instrumen. Adapun kategori jawaban angket disajikan pada Tabel 1.
Tabel 1 . Skala Likert untuk Instrumen Kategori Skor Sangat Layak (SL) 4 Layak (L) 3 Kurang Layak (KL) 2 Tidak Layak (TL) 1
Sedangkan  angket  yang  digunakan terdiri  dari:  (1)  angket  validasi  media, dengan  kisi-kisi  instrumen  disajikan  pada Tabel 2.
Tabel 2 . Kisi-Kisi Instrumen Validasi Media
Aspek Indikator Ukuran Ukuran modul sesuai Standar ISO Desain sampul Tata letak sampul, Tipografi sampul, dan Ilustrasi kulit modul Desain isi Tata letak isi, Tipografi isi modul, dan Ilustrasi isi modul
(2)  angket  validasi  materi,  dengan  kisi-kisi instrumen disajikan pada Tabel 3.
Tabel 3 . Kisi-Kisi Instrumen Validasi Materi
Indikator Sub Indikator Cakupan Materi  1. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 2. Kelengkapan, keluasan dan kedalaman materi Ketepatan Materi 1. Ketepatan fakta/lambang/simbol 2. Ketepatan konsep/definisi
3. Ketepatan Prinsip (Teorema, Aksioma, Indikator Sub Indikator Dalil, Sifat, Aturan, Hukum) 4. Ketepatan Prosedur / Algoritma 5. Ketepatan contoh Evaluasi 1. Soal mengukur tujuan pembelajaran 2. Proporsi kompleksitas berpikir ranah kognitif Dimensi Keterampilan 1. Cakupan Keterampilan sesuai tujuan pembelajaran 2. Ketepatan dan keruntutan kegiatan Organisasi Materi 1. Keruntutan Penyajian Materi 2. Kelogisan Penyajian Materi 3. Konsistensi Penyajian Materi Pendukung Penyajian Materi 1. Kesesuaian dan Ketepatan ilustrasi 2. Membangkitkan motivasi belajar 3. Rangkuman pada setiap akhir kegiatan pembelajaran 4. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran Kelengkapan Penyajian 1. Petunjuk penggunaan modul 2. Daftar Isi 3. Daftar Pustaka
4. Peta Konsep
5. Kunci Jawaban
(3)  angket  validasi  dosen  pengampu  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi, dengan  kisi-kisi  instrumen  disajikan  pada Tabel 4.
Tabel  4 .  Kisi-Kisi  Instrumen  Validasi  Dosen Pengampu Mata Kuliah Praktik Kerja Plambing dan Sanitasi
Indikator Sub Indikator Cakupan Materi  3. Kesesuaian materi dengan tujuan pembelajaran 4. Kelengkapan, keluasan dan kedalaman materi Ketepatan Materi 6. Ketepatan fakta/lambang/simbol 7. Ketepatan konsep/definisi 8. Ketepatan Prinsip
(Teorema, Aksioma,
Indikator Sub Indikator Dalil, Sifat, Aturan, Hukum) 9. Ketepatan Prosedur / Algoritma 10. Ketepatan contoh Evaluasi 3. Soal mengukur tujuan pembelajaran 4. Proporsi kompleksitas berpikir ranah kognitif Dimensi Keterampilan 3. Cakupan Keterampilan sesuai tujuan pembelajaran 4. Ketepatan dan keruntutan kegiatan Organisasi Materi 4. Keruntutan Penyajian Materi 5. Kelogisan Penyajian Materi
6. Konsistensi Penyajian Materi Pendukung Penyajian Materi 5. Kesesuaian dan Ketepatan ilustrasi 6. Membangkitkan motivasi belajar
7. Rangkuman pada setiap akhir kegiatan pembelajaran 8. Ketepatan penomoran dan penamaan tabel, gambar, dan lampiran Kelengkapan Penyajian 6. Petunjuk penggunaan modul 7. Daftar Isi
8. Daftar Pustaka
9. Peta Konsep
10. Kunci Jawaban
Data lapangan kemudian diolah. Skor yang diperoleh dari hasil angket ahli materi, ahli media dan dosen pengampu mata kuliah praktek kerja plambing dan sanitasi dihitung skor rata-ratanya dengan rumus:
X = Σx n …………………………………… 1 Keterangan: X (nilai skor kelayakan modul); Σx  (jumlah  skor  yang  diperoleh  dari kuisioner); n (banyaknya butir pertanyaan). Kemudian  skor  rata-rata  yang  diperoleh dirubah menjadi nilai skor kualitatif dengan rumus:
RS = m−n B ……………………………….. 2
Keterangan:  RS  (rentang  skor);  m  (skor tertinggi);  n  (skor  terendah);  B  (jumlah kelas).  Berdasarkan  rumus  diatas,  maka diperoleh  rentang  skor  sebesar  0,75. Selanjutnya interpretasi kriteria pengkategorian yang disajikan pada tabel 5.
Tabel 5. Interpretasi Kelayakan Validasi Interval Nilai Kategori 3,25 < X < 4,00 Sangat Layak 2,50 < X ≤ 3,25 Layak 1,75 < X ≤ 2,50 Kurang Layak 1,00 < X < 1,75 Tidak Layak

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian pengembangan modul pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  di  Prodi  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  FT  UNY dibahas  sesuai  dengan  tahapan  kegiatan pengembangan  (model  4D)  yang  sudah dilakukan.
1. Tahap Pendefinisian ( Define)
Adapun  sub-tahapan  yang  dilakukan dapat dijelaskan sebagai berikut:
a. Analisis awal ( front analysis)
Berdasarkan  hasil  observasi  yang dilakukan  peneliti  di  Prodi  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  FT  UNY ditemukan  beberapa  permasalahan  antara lain:
1) Belum  tersedianya  modul  mata  kuliah praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi sesuai kurikulum terbaru sebagai pedoman pelaksanaan perkuliahan.
2) Dosen akan kesulitan dalam melakukan evaluasi  pembelajaran  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi,  terlebih  lagi dimasa pandemi covid-19.
3) Selama  perkuliahan  daring  mahasiswa tidak  dapat  melakukan  praktik  di kampus, sehingga kompetensi mahasiswa tentang materi praktik kerja plambing  dan  sanitasi  dikhawatirkan

## Pengembangan Modul… (Rudi, dkk/ hal. 83-93)
tidak  memenuhi  capaian  pembelajaran yang diharapkan.
b. Analisis siswa ( leaner analysis)
Hasil  observasi  menunjukan  bahwa karakteristik mahasiswa pada saat pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  belum  secara keseluruhan  aktif.  Hal  ini  dapat  dibuktikan ketika  dosen  menyampaikan  materi,  hanya beberapa  mahasiswa  saja  yang  aktif merespon.  Selain  itu  mahasiswa  hanya terpaku  pada  penjelasan  dosen  saja,  namun kurang  aktif  dalam  mencari  sumber belajar/referansi lainnya.
c. Analisis tugas ( task analysis)
Berdasarkan permasalahan dan karakteristik mahasiswa dalam
pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi,  pemilihan  materi modul  berpedoman  pada  kurikulum  yang digunakan  di  prodi  pendidikan  teknik  sipil dan perencanaan FT UNY.
d. Analisis konsep ( concept analysis) Berdasarkan  analisis  konsep  yang telah  dilakukan,  maka  dapat  ditentukan materi  pembelajaran  pada  modul  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi seperti disajikan pada Tabel 6.
Tabel 6 . Materi Modul Mata Kuliah Praktik Kerja Plambing dan Sanitasi
Bahan Kajian 1. Deskripsi sistem plambing dan sanitasi
2. Sejarah sistem plambing dari waktu ke waktu
3. Contoh-contoh pekerjaan plambing dan sanitasi untuk gedung
4. Kualitas  air  bersih  untuk  kebutuhan manusia
5. Metode pengolahan air bersih
6. Metode  perhitungan  kebutuhan  air untuk gedung
7. Metode penyediaan air untuk gedung
8. Contoh-contoh  alat  plambing/saniter dan kegunaannya
9. Macam-macam bahan dan dimensi pipa untuk air bersih
10. Metode  perhitungan  dimensi  dan kebutuhan pipa air bersih
11. Macam-macam bahan dan dimensi pipa untuk air kotor 12. Metode  perhitungan  dimensi  dan kebutuhan pipa air kotor
13. Prinsip-prinsip  pengolahan  air  limbah rumah tangga 14. Jenis  bangunan  pengolah  air  limbah rumah tangga sederhana 15. Metode  perhitungan  dimensi  septic tank
16. Macam-macam  peralatan  pekerjaan plambing dan sanitasi 17. Memotong  pipa  galvanis  dengan berbagai ukuran 18. Membuat  ulir  pada  pipa  Galvanis Membuat sambungan pipa galvanis 19. Memotong  dan  membuat  sambungan pipa air kotor untuk beberapa ukuran 20. Memasang beberapa alat saniter
(wastafel,  WC  duduk,  WC  jongkok,
urinoir)
e. Spesifikasi objek instruksional ( Specifying instructional objectives) Tujuan pembelajaran pada pengembangan  modul  pembelajaran  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi, antara lain: 1) memahami pentingnya sarana plambing  dan  sanitasi  untuk  sebuah bangunan  gedung;  2)  memahami  dan menjelaskan  konsep  dasar  penyediaan  air bersih  mulai  dari  metode  pengolahannya sampai  perhitungan  kebutuhan  air  bersih dalam  sebuah  bangunan;  3)  memahami jenis-jenis alat saniter dan kegunaannya;  4) memahami dan mampu menghitung dimensi serta kebutuhan pipa air bersih untuk sebuah bangunan gedung berdasarkan pada standar yang  berlaku;  5)  memahami  dan  mampu menghitung dimensi serta kebutuhan pipa air kotor  dalam  sebuah  bangunan  gedung berdasarkan  pada  standar  yang  berlaku;  6) mampu  menghitung  perencanaan  bangunan pengolah air limbah rumah tangga sederhana;  7)  mengetahui  dan  memahami kegunaan  jenis-jenis  peralatan  serta  bahan untuk  pekerjaan  plambing  dan  sanitasi;  8)
mampu  memotong  dan  membuat  ulir  pipa baja  galvanis  serta  membuat  membuat jaringan pipa air bersih; 9) mampu membuat istalasi pipa air kotor; 10) mampu memasang berbagai jenis alat saniter.
2. Tahap Perancangan ( Design)
Adapun  sub-tahapan  desain  yang dilakukan  peneliti  dapat  dijelaskan  sebagai berikut:
a. Penyusunan kriteria (construction
criterion referenced test)
Hasil  dari  kegiatan  ini  peneliti melakukan pemetaan
dan mengklasifikasikan  kegiatan  belajar  sesuai pokok materi yang dibahas.
Tabel 7 . Kasifikasi Kegiatan Capaian Pembelajaran Bahan Kajian memahami pentingnya sarana plambing dan sanitasi untuk sebuah bangunan gedung 1. Deskripsi sistem plambing dan sanitasi 2. Sejarah sistem plambing dari waktu ke waktu 3. Contoh-contoh pekerjaan plambing dan sanitasi untuk gedung memahami dan menjelaskan konsep dasar penyediaan air bersih  mulai  dari  metode pengolahannya sampai perhitungan  kebutuhan  air bersih dalam sebuah bangunan 1. Kualitas air bersih untuk kebutuhan manusia 2. Metode pengolahan air bersih 3. Metode perhitungan kebutuhan air untuk gedung 4. Metode penyediaan air untuk gedung memahami  jenis-jenis  alat saniter dan kegunaannya 1. Contoh-contoh alat plambing/saniter dan kegunaannya memahami dan mampu menghitung  dimensi  serta kebutuhan  pipa  air  bersih untuk sebuah bangunan 1. Macam-macam bahan dan dimensi pipa untuk air bersih Capaian Pembelajaran Bahan Kajian gedung  berdasarkan  pada standar yang berlaku 2. Metode perhitungan dimensi dan kebutuhan pipa air bersih memahami dan mampu menghitung  dimensi  serta kebutuhan  pipa  air  kotor dalam sebuah bangunan gedung  berdasarkan  pada standar yang berlaku 1. Macam-macam bahan dan dimensi pipa untuk air kotor 2. Metode perhitungan dimensi dan kebutuhan pipa air kotor mampu menghitung perencanaan bangunan pengolah  air  limbah  rumah tangga sederhana 1. Prinsip-prinsip pengolahan air limbah rumah tangga 2. Jenis bangunan pengolah air limbah rumah tangga sederhana 3. Metode perhitungan dimensi septic tank mengetahui  dan  memahami kegunaan jenis-jenis peralatan  serta  bahan  untuk pekerjaan plambing dan sanitasi 1. Macam-macam peralatan pekerjaan plambing dan sanitasi mampu memotong dan membuat  ulir  pipa  baja galvanis serta membuat membuat  jaringan  pipa  air bersih 1. Memotong pipa galvanis dengan berbagai ukuran 2. Membuat ulir pada pipa Galvanis Membuat sambungan pipa galvanis mampu  membuat  instalasi pipa air kotor 1. Memotong dan membuat sambungan pipa air kotor untuk beberapa ukuran mampu  memasang  berbagai jenis alat saniter. 1. Memasang beberapa alat saniter (wastafel, WC duduk, WC jongkok, urinoir)

## Pengembangan Modul… (Rudi, dkk/ hal. 83-93)
b. Pemilihan media (media selection)
Media pembelajaran berupa pengembangan  modul  mata  kuliah  praktik kerja  plambing  dan  sanitasi  dipilih  dengan mempertimbangkan aspek biaya, efektivitas dan  diharapkan  dapat  digunakan  oleh mahasiswa  sebagai  pedoman  menempuh mata kuliah yang bersangkutan.
c. Pemilihan format (format selection )
Format materi dalam modul pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  meliputi:  1)  tujuan pembelajaran;  2)  uraian  materi  inti;  3) rangkuman; 4) tugas mandiri: 5) jobsheet. d. Rancangan awal (initial design ) Sub-tahapan ini dibagi menjadi dua (2)
kegiatan yaitu:
1) Penulisan bagian isi modul
Pada  bagian  inti  modul  pembelajaran mata  kuliah  praktik  kerja  plambing  dan sanitasi terdiri dari 16 materi pembelajaran.
2) Pembuatan bagian sampul modul
Sampul  modul  didesain  berdasarkan standar  dari  Badan  Standar  Nasional Pendidikan (BSNP) yang membahas tentang modul  teks.  Adapun  sampul  modul  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi disajikan pada Gambar 1.
Gambar 1 . Sampul Depan dan Belakang Modul
3. Tahap Pengembangan (development)
a. Expert appraisal
Pada tahap ini penilaian ahli dilakukan sebanyak  dua  (2)  kali  yaitu  terkait  dengan
aspek  materi  dan  aspek  media.  Sedangkan untuk ahli materi maupun ahli media sudah ditentukan  oleh  Koorprodi  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan.  Ahli  materi diamanahkan  kepada  Dr.  Agus  Santoso, M.Pd.  selaku  dosen  di  Jurusan  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  Universitas Negeri  Yogyakarta,  sedangkan  ahli  media diamanahkan  kepada  Pramudiyanto,  S.Pd. T.,  M.  Eng.  selaku  dosen  di  Jurusan Pendidikan  Teknik  Sipil  dan  Perencanaan Universitas Negeri Yogyakarta.
1) Validasi Ahli Materi
Hasil  dari  validasi  materi  diperoleh skor 3,45. Apabila interprestasi sesuai tabel 5 termasuk dalam rentang 3,25 < X < 4,00, sehingga dapat diartikan bahwa aspek materi pada  modul  pembelajaran  mata  kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi termasuk kategori sangat layak.
2) Validasi Ahli Media
Hasil  dari  validasi  media  diperoleh skor 3,37. Apabila interprestasi sesuai tabel 5 termasuk dalam rentang 3,25 < X < 4,00, sehingga dapat diartikan bahwa aspek media pada  modul  pembelajaran  mata  kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi termasuk kategori sangat layak.
3) Validasi dosen pengampu mata kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi
Hasil  dari  validasi  media  diperoleh skor 3,11. Apabila interprestasi sesuai tabel 5 termasuk dalam rentang 2,50 < X < 3,25, sehingga  dapat  diartikan  bahwa  tingkat kelayakan modul pembelajaran praktik kerja plambing  dan  sanitasi  termasuk  kategori layak.
b. Development Testing
Pada  tahap  ini  peneliti  melakukan perbaikan yang didasarkan pada saran yang diberikan  oleh  ahli  materi,  ahli  media maupun  dosen  pengampu  mata  kuliah praktik  plambing  dan  sanitasi.  Akan  tetapi
untuk  tahap  ujicoba  produk  tidak  dapat dilaksanakan  karena  mahasiswa  sudah masuk dalam periode UAS.
4. Tahap penyebaran ( dissemination) Pada  tahap  ini  modul  yang  sudah diperbaiki  selanjutnya  diberikan  kepada dosen  pengampu  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi.  Adapun  file  yang diberikan  dalam  bentuk hardcopy dan softcopy. File softcopy modul  diberikan kepada dosen pengampu mata kuliah praktik kerja  baja  logam  dengan  tujuan  agar  dapat diberikan  kepada  mahasiswa  pada  kelas yang  diampu  sebagai  pedoman  mengikuti perkuliahan yang bersangkutan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan pada penelitian pengembangan modul  pembelajaran  mata  kuliah  praktik kerja plambing dan sanitasi dapat disimpulkan bahwa tahapan pengembangan dapat yang dapat dirinci sebagai berikut:
1. Tahap pendefinisian ( define) Tahap  ini  dilaksanakan  berdasarkan hasil  tinjauan  langsung  pada  proses pembelajaran  mata  kuliah  praktik  kerja plambing  dan  sanitasi  di  Prodi  Pendidikan Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  FT  UNY. Pengembangan  modul  dilakukan  sesuai analisi  awal,  karakter  peserta  didik, kurikulum  yang  digunakan  dan  tujuan pembelajaran pada mata kuliah tersebut.
2. Tahap perancangan (design) Tahap perancangan
modul pembelajaran  ditentukan  enam  belas  (16) bab  pembahasan  yang  disesuaikan  dengan capaian  pembelajaran,  antara  lain:  1) memahami pentingnya sarana plambing dan sanitasi  untuk  sebuah  bangunan  gedung;  2) memahami  dan  menjelaskan  konsep  dasar penyediaan  air  bersih  mulai  dari  metode pengolahannya sampai perhitungan
kebutuhan air bersih dalam sebuah bangunan;  3)  memahami  jenis-jenis  alat saniter dan kegunaannya; 4) memahami dan mampu menghitung dimensi serta kebutuhan  pipa  air  bersih  untuk  sebuah bangunan gedung berdasarkan pada standar yang  berlaku;  5)  memahami  dan  mampu menghitung dimensi serta kebutuhan pipa air kotor  dalam  sebuah  bangunan  gedung berdasarkan  pada  standar  yang  berlaku;  6) mampu  menghitung  perencanaan  bangunan pengolah air limbah rumah tangga sederhana;  7)  mengetahui  dan  memahami kegunaan  jenis-jenis  peralatan  serta  bahan untuk  pekerjaan  plambing  dan  sanitasi;  8) mampu  memotong  dan  membuat  ulir  pipa baja  galvanis  serta  membuat  membuat jaringan pipa air bersih; 9) mampu membuat instalasi  pipa  air  kotor;  10)  mampu memasang berbagai jenis alat saniter. 3. Tahap pengembangan (development) Pada  tahap  ini  dilakukan  validasi materi  maupun  media  terkait  modul  yang dikembangkan. Validasi materi memperoleh skor  3,45  dan  termasuk  kategori  sangat layak. Validasi media memperoleh skor 3,37 dan  termasuk  kategori  sangat  layak.  Serta validasi  dosen  pengampu  mata  kuliah praktik kerja plambing dan sanitasi memperoleh  skor  3,11  dan  termasuk kategori layak.
4. Tahap penyebaran ( dissemination)
Tahap ini dilakukan dengan menyerahkan  modul  pembelajaran  mata kuliah  praktik  kerja  plambing  dan  sanitasi kepada dosen pengampu mata kuliah dalam bentuk hardcopy dan softcopy.

## DAFTAR RUJUKAN
Arianto,  B.  (2020).  Dampak  Pandemi COVID-19  terhadap  Perekonomian Dunia. Jurnal  Ekonomi  Perjuangan (JUMPER), 2 (2).

## Pengembangan Modul… (Rudi, dkk/ hal. 83-93)
Alam,  S.  O.  (2021).  Kapan  COVID-19 masuk ke Indonesia? Begini kronologinya.  Diakses  pada  15 Februari 2022, dari https://health.detik.com/berita- detikhealth/d-5781536/kapan-covid-
19-masuk-ke-indonesia-begini- kronologinya
Admin.  (2020).  Visi  dan  Misi  Pendidikan Teknik  Sipil  &  Perencanaan  -  S1. Diakses pada 17 Februari 2022, dari http://ptsp.ft.uny.ac.id/id/visi-dan- misi-pendidikan-teknik-sipil- perencanaan-s1
Fianti, D. A. (2021). Efektivitas Penggunaan
Modul  Sistem  Utilitas  Bangunan Gedung (SUBG) untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa Kelas  XI  SMK  Negeri  2  Depok.
Jurnal  Pendidikan  Teknik  Sipil, III (2).
Hibatullah,  A.  &  Nayono,  S.  E.  (2021). Pengembangan Modul Menggambar Isometri Instalasi Air Bersih dan Air Kotor  Rumah  2  Lantai  Mapel Konstruksi  dan  Utilitas  Gedung Kelas  XII  Program  Studi  DPIB  di SMK Muhammadiyah 3 Yogyakarta. Jurnal  Pendidikan  Teknik  Sipil, III (2).
Mufidah,  C.  I.  (2014).  Pengembangan
Modul Pembelajaran pada Kompetensi Dasar Hubungan Masyarakat Kelas X APK di SMKN
10  Surabaya. Jurnal  Pendidikan
Adminitrasi  Perkantoran  (JPAP),
2 (2).
Peraturan  Pemerintah.  (2020).  Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia nomor  21  tahun  2020  tentang Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar Dalam Rangka Percepatan Penanganan Corona  Virus  Disease
2019 (Covid-19). Jakarta.
Shen, H., Fu, M., Pan, H., Yu, Z., and Chen, Y.  (2020).  The  Impact  of  the
COVID-19  Pandemic  on  Firm Performance. Emerging  Markets Finance and Trade, 56 (10).
Thiagarajan, S., Semmel, D. S., & Semmel,
M.  I.  (1974). Development  for
Training  Teachers  of  Exeptional Children. Indiana: Indiana
University.
Xiang,  Y.T.,  et  al.  (2020).  Timely  research papers  about  COVID-19  in  China.
The Lancet, 395 (10225).