ISSN 2721-5946 ( online )
Hal. 10 – 20
Doi: …………………

## Wahana-Bio: Jurnal Biologi dan Pembelajarannya
ISSN 2085-8531 ( print ) Volume 11, Nomor 1, Tahun 2019, Hal. 10 – 20 Available online at: https://ppjp.ulm.ac.id/journal/index.php/wb

## Pengembangan Media Gambar Alga Mikroskopis Sebagai Penunjang Mata Kuliah Botani Tumbuhan Rendah

## Sri Amintarti, Aulia Ajizah, Nurul Hidayati Utami
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Lambung Mangkurat, Banjarmasin, Indonesia
Surel penanggung jawab tulisan: sriamintarti@yahoo.com, aulia_ajizah@yahoo.com, nh.utami@ac.id

## Article History
Received: 15 April 2019. Received in revised form: 30 April 2019. Accepted: 16 May 2019.  Available online: 31 May 2019
DOI: 10.20527/wb.v19i1.
Abstrak. Upaya  meningkatkan  pemahaman  mahasiwa  tentang  Alga  mikroskopis  pada  mata kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah  (BTR)  diperlukan  media  gambar  yang  dapat  membantu mahasiswa  saat  praktikum  alga  mikroskopis,  terlebih  pengembangan  yang  digunakan berdasarkan hasil penelitian keragaman Alga mikroskopis di lingkungan lahan basah terutama dilingkungan kampus ULM Banjarmasin. Penelitian bertujuan untuk mendeskripsikan validitas dan  keterbacaan  media  yang  dikembangkan.  Adapun  Penelitian  ini  mengacu  pada  model pengembangan  4D  oleh  Thiagarajan.  Subjek  utama  penelitian  adalah  2  orang  ahli  untuk mendapatkan data validitas dan subjek uji coba keterbacaan adalah 5 orang mahasiswa Prodi Pendidikan  Biologi  Unviersitas  Lambung  Mangkurat  Banjarmasin.  Data  penelitian  dianalisis berdasarkan  secara  deskriptif.  Adapun  hasil  penelitian  menunjukkan,  bahwa  Media  Gambar yang  dikembangkan  memperoleh  validitas  rata-rata  sebesar  93,8%  yang  termasuk  kriteria sangat valid sedangkan hasil uji keterbacaan oleh mahasiswa rata-rata diperoleh 92,2% yang termasuk kriteria sangat baik, sehingga media ini layak untuk digunakan.
Kata Kunci: Pengembangan, Gambar, Alga mikroskopis, Validitas.
Abstract. To  improve  students'  understanding  for  microalgae  in  Botani  Tumbuhan  Rendah course was needed a media. A media help student especially  in practice lesson. This media developed by research in various of microalgae around Lambung Mangkurat University. This study  aims  to  describe  the  validity  and  legibility  of  media.  This  research  refers  to  the  4D development model. The main subjects of the study were 2 experts to obtain validity data and for legibility test were 5 students of Biology Education department. Then data were analyzed descriptively. The results of the study show that the developed microalgae media obtained an average validity of 93.8% which included very valid criteria, and for eligibility test by students obtained  an  average  of  92.2%  which  included  very  good  criteria.  So  all  those  media  which developed can be used.
Keywords: Developed, Image, Microalgae, Validity
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online )

## 1. PENDAHULUAN
Alga  mikroskopis  mudah  ditemukan  baik  di  perairan  tawar  maupun  air  laut,  karena habitat  alga  adalah  perairan  yang  tidak  mengalir  deras  dan  jika  terdapat  banyak bahan organik di perairan tersebut. Hasil penelitian Soendjoto (2017) yang dilakukan di  wilayah  sungai  Lumbah  Kabupaten  Barito  Kuala  melaporkan  bahwa  terdapat keanekaragaman  fitoplankton  (alga)  yang  tinggi,  yaitu  ditemukan  22  spesies fitoplankton yang diantaranya 11 spesies termasuk dalam Kelas Bacillariaphyceae, 7 Chlorophyceae, 3 Cyanophyceae, dan 1 Euglenophyceae.  Penelitian  lain di wilayah sungai  juga  dilakukan  Harmoko  &  Sepriyaningsih  (2017)  yang  menemukan keanekaragaman  alga  mikroskopis  yang  ditemukan  di  Sungai  Kati  Kecamatan Lubuklinggau Selatan I Kota Lubuklinggau adalah 47 Species yang terbagi dalam 42 genera, 27 ordo, dan 5 Division.
Menurut  Sudrajat  (1977),  media  pembelajaran  adalah  segala  sesuatu  yang dapat  menyalurkan  pesan,  dapat  merangsang  fikiran,  perasaan,  dan  kemauan peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik. Pengembangan  media  ajar  hakikatnya  membantu proses pembelajaran siswa sebagaimana  yang  diungkapkan  oleh  Adinugraha  (2018),  bahwa  pembuatan  media pembelajaran  dari  barang  bekas  dapat  dijadikan  sebagai  model  pendidikan kewirausahaan  yang  berwawasan  lingkungan  atau ecopreneurship .  Penggunaan media  pembelajaran  yang  tepat  dan  efisien  akan  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Selain  itu  peserta  didik  akan  dengan  mudah memahami  pesan  atau  informasi  yang  disampaikan.  Menurut  Utami  (2018), penggunaan media pembelajaran yang tepat dan sesuai juga dapat membangkitkan rasa  ingin  tahu  dan  mendorong  keiinginan  pembelajar  untuk  mempelajari  materi tertentu.
Menurut  Sudrajat  (2017)  keberadaan  media  pembelajaran  dapat  mengatasi keterbatasan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh  para  peserta  didik.  Pemilihan  media pembelajaran  yang  tepat  membantu  pemahaman  konseptual  dan  kontekstual mahasiswa  pada  materi  pembelajaran  yang  sifatnya  abstrak  dan  sistematika. Sehingga  pengembangan  media  yang  menunjang  pembelajaran  memberikan kemudahan  bagi  mahasiswa  terutama  dalam  pembelajaran  yang  sifatnya kontekstual.  Pembelajaran  kontekstual  yang  merupakan  bagian  proses  sains  dapat
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 10 – 20
meningkatkan kapasitas siswa dalam proses ilmiah, sikap ilmiah, dan menghasilkan produk ilmiah (Utami & Riefani, 2017).
Mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah  (BTR)  merupakan  salah  satu  mata kuliah  wajib  di  Program  Studi  Pendidikan  Biologi  FKIP  ULM  dengan  bobot  3  sks; yang  terdiri  atas  teori  dan  kegiatan  praktikum  di  laboratorium.  Salah  satu  pokok bahasan  adalah  alga  mikroskopis  yang  biasanya  dilaksanakan  secara  tatap  muka. Pada  kegiatan  praktikum  mahasiswa  perlu  mengidentifikasi  dan  menganalisis keragaman  alga  mikroskopis  yang  ditemukan  pada  sedian  yang  digunakan.  Namun berdasarkan  hasil  analysis  kebutuhan,  mahasiswa  kesulitan  mendapatkan  referensi gambar  ketika  mengidentifikasi  alga  mikroskopis  yang  ditemukan  saat  praktikum, sebab  dengan  media  gambar  akan  meningkatkan  keingintahuan  dalam pembelajaran,  melalui  kegiatan  eksperimen  dan  observasi  akan  meningkatkan antusiasme (Amintarti, Ajizah & Utami, 2018).
Oleh sebab itu tim pengampu mata kuliah BTR akan mencoba menggunakan buku kumpulan alga-alga  mikroskopis yang telah ditemukan dari hasil penelitiannya sebagai media gambar yang merupakan pendamping buku Penuntun Praktikum BTR yang sudah ada. Adapun tujuan penelitian adalah mendeskripsikan hasil validasi dan keterbacaan  pada  media  gambar  yang  dapat  digunakan  oleh  mahasiswa  pengikut mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah,  sehingga  dapat  membantu  pelaksanaan kegiatan  praktikum  tentang  alga  mikroskopis  bagi  mahasiswa  di  Program  Studi Pendidikan Biologi FKIP Universitas Lambung Mangkurat Banjarmasin.

## 2. METODE PENELITIAN
Pengembangan  media  gambar  alga  mikroskopis  menggunakan  4D  yang  diadaptasi daro  Thiagarajan et  al (1974).  Adapun  langkah  4  tahap;  yaitu:  1)  Tahap Define (pendefinisian).  2)  Tahap Design (perancangan),  3)  Tahap Development (pengembangan),  4)  Tahap Disseminate (penyebarluasan).  Untuk  menghasilkan produk yang berkualitas maka diperlukan uji validitas dilakukan oleh 2 orang ahli baik ahli  media  maupun  materi  terkait  dan  uji  keterbacaan  dilakukan  oleh  5  orang mahasiswa pendidikan Biologi yang sudah menempuh mata kuliah botani tumbuhan rendah.  Analisis  pada  media  gambar  dilakukan  secara  deskriptif  serta  kriteria  yang disesuaikan dengan karakteristiknya. Pada Tabel 1 merupakan kriteria validitas yang dikembangkan.
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online )
Tabel 1. Kriteria Validitas Produk
No Interval (%) Kriteria 1 >90 – 100% Sangat valid, atau dapat digunakan tanpa revisi 2 >80 – 90% Valid, dapat digunakan dengan revisi kecil 3 >60 – 80% Cukup valid, atau dapat digunakan namun perlu direvisi 4 >20 – 60%
Kurang valid, disarankan tidak dipergunakan karena perlu revisi besar
5 ≤20,00%
Tidak valid, atau tidak boleh dipergunakan
Adapun kriteria Uji keterbacaan menggunakan kriteria seperti pada Tabel 2.
Tabel 2. Kriteria Uji Keterbacaan No Skor (%) Kategori 1 86 – 100 Sangat baik 2 76 – 85 Baik 3 60 – 75 Cukup baik 4 55 – 59 Kurang baik 5 < 55 Tidak baik Sumber: (Purwanto, 2012)

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Bahan ajar merupakan bagian dari sumber belajar, yaitu segala bentuk bahan yang dipergunakan  untuk  membantu  guru  dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran. Media  gambar  yang dibuat  dan  dikembangkan  berjudul  “Media  Gambar  Alga Mikroskop is  di  kawasan  lahan  basah  Universitas  Lambung  Mangkurat”.  Media gambar  yang  dikembangkan  berupa  kumpulan  foto-foto  alga  mikroskopis  yang merupakan  hasil  pengamatan  di  bawah  mikroskop  terhadap  sampel  air  yang terdapat  di  kolam-kolam  di  lingkungan  kampus  ULM  Banjarmasin.  Media  gambar kemudian divalidasi oleh 2 orang validator; yaitu Dosen pengajar Ekologi Tumbuhan.
Tabel 3. Hasil validasi Media Gambar berdasarkan validasi ahli
No. Aspek yang divalidasi Skor oleh Validator (%) V1 V2 1. Keakuratan deskripsi 100 100 2. Kesesuaian isi 100 100 3. Desain 85 80 4. Tampilan fisik 93,8 93,8 5. Fungsi media 100 87,5 6. Kelugasan kalimat 100 100 7. Kaidah bahasa Indonesia yang benar 100 100 8. Penggunaan istilah 100 100 9. Keterbacaan 100 100 Jumlah nilai 95,2 92,8 Rata-rata 93,8 Kriteria Validitas Sangat valid
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 10 – 20
Validasi  Media  gambar  oleh  validator  (ahli)  bertujuan  untuk  mendapatkan kelayakan media yang dikembangkan. Adapun aspek validasi meliputi kelayakan isi, aspek  penyajian,  aspek  bahasa,  dan  penggunaan  istilah.  Hasil  validasi  ahli digunakan  sebagai  dasar  untuk  melakukan  perbaikan  atau  revisi  media  yang dikembangkan. Media gambar  alga  mikroskopis telah  divalidasi oleh  2 orang  dosen ahli yang merupakan pakar dalam media ajar dan materi yang disajikan.
Berdasarkan hasil dari kedua validator yang menyatakan bahwa Media Gambar Alga  mikroskopis  sangat  valid,  maka  media  gambar  yang  dikembangkan  ini  layak untuk  digunakan  sebagai  penunjang  praktikum  yang  dapat  membantu  mahasiswa dalam  menentukan  dan  mengidentifikasi  jenis-jenis  alga  mikroskopis  yang  diamati selama  praktikum.  Meskipun  demikian,  validator  memberikan  saran-saran  demi kesempurnaan media tersebut.
Pada  aspek  kelayakan  terdiri  atas  keakuratan  deskripsi  dan  kesesuaian  isi medapatkan  rerata  nilai  dari  validator  1  dan  2  sebesar  100%  yang  berarti  sangat valid  sehingga  dapat  digunakan  tanpa  revisi  berdasarkan  kriteria  yang dikembangkan  oleh  Akbar  (2017).  Proses  belajar  mengajar,  tujuan  instruksional merupakan faktor yang sangat penting. Tujuan instruksional tercantum pada Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK).  CPMK menunjukkan perilaku yang harus dapat dilakukan  mahasiswa  setelah  mengikuti  proses  instruksional  tertentu.  Terutama pengembangan  media  gambar  sesuai  dengan  CPMK  yang  ditetapkan  pada (Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS)  berbasis  Kurikulum  Perguruan  Tinggi (KPT)  pada  mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah.  Selain  itu  keakuratan  pada media gambar alga mikroskopis yang dikembangkan berdasarkan hasil pengamatan yang  dicocokkan  dengan  literatur  yang  digunakan  peneliti  untuk  melakukan pencandraan spesies yang ditemukan.
Hasil  penilaian  validator  pada  asepek  desain  pada  dua  validator  memiliki perbedaan  penilaian  yakni  validator  1  memberikan  85  %  yang  berarti  sangat  valid sedangkan  validator  2  memberikan  80  %  yang  berarti  valid.  Perbedaan  penilaian didasari oleh desain media yang menurut validator 2 belum memenuhi kriteria sangat valid disebabkan tata letak gambar/ layout terlalu besar margin . Pada aspek Tampilan ukuran  dan  kefokusan  gambar  terdapat  gambar  yang  tidak  fokus  karena  ukuran objek  yang  difoto  berukuran  sangat  kecil.  Melalui  indikator  teknik  penyajian,
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online )
pendukung  penyajian,  penyajian  pembelajaran  dan  kelengkapan  penyajian.  Teknik penyajian dari pemanfaatan media pembelajaran yang dikatakan.
Tampilan  fisik  pada  media  yang  dikembangkan  mendapatkan  nilai  sebesar 93,8%  yang  berarti  sangat  valid,  hal  ini  didasari  oleh  jenis  dan  ukuran  huruf  yang digunakan  serta  hasil  cetakan  gambar  yang  jelas  dan  menarik  untk  dibaca.  Serta pemilihan  jenis  huruf  dan  ukuran  huruf  telah  sesuai  dengan  ukuran  kertas. Pengembangan media gambar haruslah memiliki tampilan fisik yang representative, seperti  pendapat  Sudjana  (2007),  media  gambar  merupakan  medua  visual  dalam bentuk  grafis.  yang  mengkombinasikan  fakta  dan  gagasan  secara  jelas  dan  kuat melalui  suatu  kombinasi  pengungkapan  kata-kata  dan  gambar-gambar,  sehingga tampilan fisik yang representative namun mengkombinasikan kata dan gambar dapat menjadi  penunjang  dalam  pembelajaran.  Adapun  tampilan  media  gambar  yang dikembangkan dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Tampilan fisik rancangan media gambar
Untuk  aspek  Fungsi  media  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  memiliki  nilai sebesar  10  %  dari  validator  1  dan  87.5%  dari  validator  2,  sehingga  dapat dikategorikan  sangat  valid.  Hal  ini  berdasarkan  dari  kesesuaian  CPMK  dengan media  yang  dikembangkan  yakni  media  gambar  alga  mikroskopis.  Selain  itu  media juga sangat representative untuk penunjang praktikum mata kuliah Botani Tumbuhan Rendah  pada  topik  alga  mikroskopis.  Adapun  beberapa  saran  terkait  dengan pemilihan  gambar  perlu  dipilih  gambar  yang  sesuai  dengan  penelitian  namun  tetap memiliki  kualitas  representatif.  Selain  itu  masukan  dari  validator  mengenai  gambar literature yang tidak sesuai dengan penelitian perlu diganti dengan gambar literature lain.    Dengan  kriteria  sangat  valid  yang  berikan  oleh  validator  media  tersebut  layak
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 10 – 20
untuk  digunakan.  Arsyad  (2007)  yang  mengutip  dari  Kemp  dan  Dauton  (1985) mengidentifikasi  beberapa  fungsi  media  dalam  pembelajaran,  yaitu:  (1) Penyampaian  materi  pelajaran  dapat  diseragamkan.  (2)  Proses  pembelajaran menjadi lebih menarik dan mudah dipahami. (3) Proses pembelajaran menjadi lebih interaktif.  (4).  Meningkatkan  kualitas  hasil  belajar  siswa  (5).  Media  memungkinkan proses belajar dapat dilakukan di mana saja dan kapan saja.
Pada  aspek  kelugasan  kalimat  kedua  validator  memberikan  nilai  sebesar 100%  yang  berartti  sangat  valid,  hal  ini  dilandasi  oleh  penggunaan  kalimat  pada deskripsi  secara  lugas  dan  sederhana  sehingga  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa saat  membaca  media  yang  dikembangkan.  Aspek  kaidah  Bahasa  Indonesia  yang Benar memiliki nilai 100% dari validator 1 dan 2 hal ini disebabkan oleh kalimat yang digunakan  didasarkan  aspek  kaidah  Bahasa  Indonesia  yang  benar,  seperti Mengaplikasikan  kaidah  ejaan  dalam  bentuk  tulisan  sebagai  rujukan  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  serta  Mengaplikasikan  kaidah  morfologi sebagai  rujukan  penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Termasuk Kaidah  ejaan  adalah  keseluruhan  peraturan  tentang  bagaimana  menggunakan lambang-lambang bunyi bahasa dan bagaimana hubungan antara lambang-lambang tersebut (pemisahan dan penggabungannya). Secara teknis, kaidah ejaan dan tanda baca adalah aturan-aturan mengenai penulisan huruf, penulisan kata, dan penulisan tanda  baca.  Pada  catatan  validator  aspek  kaidah  penulisan  perlu  diberbaiki  pada penulisan  spesies  sebab  hal  tersebut  akan  mempengaruhi  konsistensi  penulisan nomenklatur.
Aspek penggunaan istilah, pada kedua validator memiliki nilai 100 %, terdapat dua  hal  yang  menjadi  focus  seperti  penulisan  nama  ilmiah/asing  sudah  tepat  dan Konsistensi  penggunaan  istilah  pada  media  yang  dikembangkan.  Meskipun menggunakan  istilah  Biologi  namun  dapat  dengan  mudah  dipahami.  Aspek keterbacaan bertujuan untuk memudahan memahami kalimat yang digunakan, pada aspek  ini  kedua  validator  memberikan  nilai  sebesar  100%  pada  aspek  tersebut. Menurut  validator  kalimat  yang  digunakan  mudah  untuk  dipahami  oleh  mahasiswa jika menggunakan media ajar yang disediakan.
Berdasarkan  hasil  validasi  yang  dilakukan  oleh  validator  maka  diperlukan pertimbangan dalam pengembangan media gambar. Yang harus diperhatikan antara lain  sebaiknya  dalam  pemilihan  atau  pengembangan  media  gambar  tidak
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online )
berdasarkan  pada  kesukaan  dosen,  melainkan  harus  memperhatikan  karakteristik mahasiswa, materi perkuliahan, dan karakteristik media.
Uji keterbacaan dilaksanakan setelah uji validitas yang dilakukan oleh ahli. Uji keterbacaan  media  gambar  dilakukan  oleh  5  orang  mahasiswa  dengan  tahun angkatan yang berbeda. Hasil uji keterbacaan dituangkan pada tabel di bawah ini.
Tabel 4. Hasil validasi media gambar berdasarkan keterbacaan mahasiswa
No. Aspek yang divalidasi Penilaian oleh mahasiswa (%) Rerata (%) M1 M2 M3 M4 M5 1. Desain 90 85 80 90 95 88 2. Tampilan Fisik 93,8 100 93,8 100 87,5 95,02 3. Fungsi media 100 100 100 100 100 100 4. Kelugasan kalimat 87,5 87,5 87,5 100 100 92,5 5. Kesesuaian dengan kaidah bahasa Indonesia 100 75 100 75 100 90 6. Penggunaan istilah 75 87,5 87,5 75 87,5 82,5 7. Keterbacaan 100 100 100 100 100 100 Jumlah Skor 91,7 91,7 90,03 93,1 94,4 Rata-rata (%) 92,2 Kriteria validitas Sangat baik
Berdasarkan penilaian mahasiswa pada tabel tersebut, maka dapat dinyatakan bahwa  media  gambar  alga  mikroskopis  yang  telah  dikembangkan  bernilai  sangat valid  (92,2%).  Meskipun  demikian,  revisi  tetap  dilakukan  berdasarkan  saran-saran dan  komentar  yang  dituliskan  oleh  penilai.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  media gambar  yang  telah  dibuat  memiliki  nilai  keterbacaan  yang  tinggi  oleh  mahasiswa, sehingga  media  ini  layak  untuk  digunakan.  Komentar  atau  saran  yang  diberikan dikelompokkan  atas  3  aspek;  yaitu  aspek  penyajian,  tampilan  gambar,  dan  kaidah kebahasaan.
Uji keterbacaan dilakukan dengan meminta kepada 5 (lima) orang mahasiswa yang  telah  mengambil  mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah  pada  tahun  yang berbeda  dan  terkategori  lulus  mata  kuliah  tersebut  untuk  memberikan  tanggapan terhadap  media  gambar  yang  telah  dibuat.  Adapun  aspek  yang  dinilai  antara  lain: desain,  tampilan  fisik,  fungsi  media,  kelugasan  media,  kesesuaian  dengan  kaidah Bahasa Indonesia, penggunaan istilah asing, dan keterbacaan.
Hasil  penilaian  validator  pada  aspek  desain  pada  mahasiswa  memiliki  rerata persentasenya  sebesar  88%  yang  terkategori  sangat  valid.  Menurut  penilaian mahasiswa  tata  letak  gambar/layout  terlalu  besar  marginnya  sehingga  banyak
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 10 – 20
memberikan  ruang  kosong,  sedangkan  mahasiswa  lain  menuliskan  bahwa  ukuran bingkai  gambar  terlalu  kecil  sehingga  tidak  sesuai  dengan  ukuran  gambar  dan kertas.  Pada  aspek  Tampilan  ukuran  dan  kefokusan  gambar  terdapat  gambar  yang tidak focus karena ukuran objek yang difoto berukuran sangat kecil. Melalui indikator teknik  penyajian,  pendukung  penyajian,  penyajian  pembelajaran  dan  kelengkapan penyajian.
Tampilan  fisik  pada  media  yang  dikembangkan  mendapatkan  nilai  sebesar 95,02% yang berarti sangat valid. Berdasarkan hal tersebut maka yang tampilan fisik representatif  untuk  dijadikan  penunjang  praktikum  Botani  Tumbuhan  Rendah. Tampilan  fisik  mendapatkan  sangat  valid  karena  kelebihan  media  gambar  adalah Sifatnya  kongkrit,  lebih  realistik  dibandingkan  dengan  media  verbal,  serta  dapat emperjelas suatu  masalah dalam bidang apa saja  (Riyana, 2012). Hal ini tentu saja dapat  membantu  mahasiswa  dalam  mengidentifikasi  spesies  alga  mikroskopis. Adapun saran dari mahasiswa adalah dengan mengganti gambar yang masih belum jelas fokus dan buram menjadi lebih bervariasi.
Aspek  fungsi  media  yang  dikembangkan  oleh  peneliti  memiliki  nilai  sebasar 100%.  Media  gambar  representative untuk  penunjang  praktikum  mata  kuliah  Botani Tumbuhan Rendah pada topik alga mikroskopis. Hal ini didasarkan dari gambar yang dikembangkan  sebagai  media  merupakan  hasil  dari  penelitian  yang  dilakukan  pada tahap research, akibatnya gambar yang ditampilkan sesuai dengan kenyataan (real) bagi  mahasiswa.  Media  pembelajaran  memenuhi  kriteria  yang  sangat  baik berdasarkan  dimensi  kualitas  yang  meliputi  operasional,  tampilan  dan  interaksi selama pembelajaran selain itu juga mendukung pembelajaran (Ali, 2009).
Aspek  kelugasan  kalimat  dari  kelima  mahasiswa  memberikan  nilai  sebesar 92,5%  yang  berartti  sangat  valid,  hal  ini  dilandasi  oleh  penggunaan  kalimat  pada deskripsi  secara  lugas  dan  sederhana  sehingga  mudah  dipahami  oleh  mahasiswa saat  membaca  media  yang  dikembangkan.    Aspek  kaidah  Bahasa  Indonesia  yang Benar  memiliki  nilai  90%  dari  pada  uji one  to  one, adapun  aspek  fokus  pada pengaplikasikan  kaidah  ejaan  dalam  bentuk  tulisan  sebagai  rujukan  penggunaan bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar  serta  kaidah  morfologi  sebagai  rujukan penggunaan  bahasa  Indonesia  yang  baik  dan  benar.  Secara  teknis,  kaidah  ejaan dan tanda baca adalah aturan-aturan mengenai penulisan huruf, penulisan kata, dan penulisan  tanda  baca.  Pada  catatan  validator  aspek  kaidah  penulisan  perlu
Vol. 11, No. 1, (2019) ISSN 2721-5946 ( online )
diberbaiki  pada  penulisan  spesies  sebab  hal  tersebut  akan  mempengaruhi konsistensi penulisan nomenklatur.
Aspek penggunaan istilah, oleh kelima mahasiswa nilai rerata 82,5%, terdapat dua hal yang menjadi fokus seperti penulisan nama ilmiah/asing, beberapa dari hasil uji testi masih kebingungan atas beberapa istilah yang digunakan dikarenakan belum terbiasa,  maka  disarankan  untuk  membuat  glosarium  memudahkan  mereka memahami  istilah  yang  asing.  Aspek  keterbacaan  bertujuan  untuk  memudahkan memahami kalimat  yang digunakan, pada aspek ini  kelima  mahasiswa  memberikan nilai  sebesar  100%  pada  aspek  tersebut.  Menurut  validator  kalimat  yang  digunkan mudah  untuk  dipahami  oleh  mahasiswa  jika  menggunakan  media  ajar  yang disediakan.

## 4. SIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa:
1. Media  Gambar  Alga  Mikroskopis  yang  dikembangkan  memiliki  validitas  yang sangat  valid  (93,8%),  sehingga  layak  digunakan  sebagai  penunjang  praktikum tentang  Alga  Mikroskopis  pada  mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah  di Program Studi Pendidikan Biologi FKIP ULM.
2. Media Gambar Alga Mikroskopis yang dikembangkan memiliki keterbacaan yang sangat  baik  (92,2%)  sehingga  layak  digunakan  sebagai  penunjang  praktikum tentang  Alga  Mikroskopis  pada  mata  kuliah  Botani  Tumbuhan  Rendah  di Program Studi Pendidikan Biologi FKIP ULM sebelum disebarluaskan.

## 5. UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis  mengucapkan  terima  kasih  kepada  Dekan  FKIP  Universitas  Lambung Mangkurat terutama Koordinator program studi pendidikan Biologi yang memfasilitasi penelitian hingga dipublikasikan dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Adinugraha,  F.  (2018).  Media  Pembelajaran  Biologi  Berbasis  Ecopreneurship.
Formatif: Jurnal
Ilmiah
Pendidikan MIPA , 7 (3), 219 –233. https://doi.org/10.30998/formatif.v7i3.2233
Akbar,  S.  (2017). Instrumen  Perangkat  Pembelajaran. PT.  Remaja  Rosdakarya Offset. Bandung.
ISSN 2721-5946 ( online ) Hal. 10 – 20
Ali,  M.  (2009).  Pengembangan  Media  pembelajaran  Interaktif  Mata  Kuliah  Medan Elektromagnetik. Jurnal Edukasi@ Elektro , 5 (1), 11 –18.
Amintarti, S., Ajizah, A., & Utami, N. H. (2018). The Identification of Scientific Attitude on  Biology  Education  Department  in  Plant  Botany  I. 1st  International Conference on Creativity, Innovation, Technology in Education (IC-CITE 2018) (pp. 204-207). Banjarmasin: Atlantis press.
Asyhar, R. (2012). Kreatif Mengembangkan Media Pembelejaran . Referensi. Jakarta. Fitria,  A.  D.  (2017). Pengembangan  Media  Gambar  berbasis  Potensi  lokal  pada Pembelajaran  materi  Keanekaragaman  Hayati  di  kelas  X  SMAN  1  Pitu  Riase Kab. Sidenreng Rappang. Skripsi. UIN Alauddin. Makasar.
Idris,  M.,  Palimbong,  A.,  &  Jamaludin.  Pemanfaatan  Media  Gambar  Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Pembelajaran IPS Kelas IV SD Inpres Salabenda. Jurnal Kreatif Tadulako . 4(11). ISSN 2354-614X
Daryanto. (2011). Media Pembelajaran . Penerbit Satu Nusa. Bandung.
Mulyatiningsih,  E.  (2008). Pengembangan  Model  Pembelajaran .  Publikasi  melalui http://staffnew.uny.ac/upload/131808329/pengabdian/7cpengembangan-model- pembelajaran-pdf .
Nurhayani, E. & Sukidi, M. (2013). Penggunaan Media Gambar untuk Meningkatkan Keterampilan Menulis Deskripsi Siswa kelas II Sekolah Dasar. JPGSD. 1(2). Sanaky, H. A. H. (2013). Media Pembelajaran Interaktif-Inovatif . Kaukaba Dipantara. Yogyakarta.
Simamora, R. H. (2019). Buku Ajar Pendidikan dalam Keperawatan . EGC. Jakarta.
Sudjan,  N.  &  Rivai,  A.  (2014). Media  Pengajaran .  PT.  Sinar  Baru  Aglesindo. Bandung.
Sudrajat, A. (1977). Media Pembelajaran . Media Pembelajaran, 1 –3.
Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D . C.V Alfabeta.  Bandung.
Soma,  I.  M.,  Candiasa,  I.  M.,  dan  Tegeh,  I.  M.  (2014).  Pengembangan  bahan  ajar menggambar  dengan  perangkat  lunak  berbantuan  program  aplikasi  Autocad. Jurnal Teknologi Pembelajaran . 4.
Thiagarajan, S. Semmel, M.  I., & Semmed, D. S. (1974). Instructional  Development for Training Teachers of Exeptional Children: A sourcebook , Indiana University. Indiana.
Utami, N. H. & M. K. Riefani, (2017). The Measurement of Science Process Skills for First Year Students at Biology Education Departement. The 5th South East Asia Development Research. Atlantis Press Conference Proceeding 100 : 382-384.
Utami, W.F. (2018). Pengembangan Media Booklet Teknik Kaitan untuk Siswa kelas X SMKN 1 Saptosari Gunung Kidul . Skripsi Pendidikan Teknik Busana Fakultas Teknik Universitas Negeri Yogyakarta.