## PENGARUH PENGGUNAAN ALAT PERAGA TERHADAP HASIL BELAJAR MATERI BENTUK ALJABAR PADA SISWA SMP NEGERI 1 NDONA
Theresia Yunita Mudamakin * , Maria Fatima Mei, Yasinta Yenita Dhiki
Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Flores, Jl. Sam Ratulangi-Ende-Flores-NTT, Indonesia *Email Penulis Koresponden: nitamudamakin16@gmail.com

## Abstract
The  aim  of  this  research  is  to  determine  the  effect  of  using  teaching  aids  in  improving  student  learning outcomes in algebra material. This research uses quantitative research methods. This research was carried out at SMP Negeri 1 Ndona, with the population taken being all class VII students of SMP Negeri 1 Ndona totaling 175  people  with  a  class  size  of  5.  The  sampling  technique  used  in  this  research  was  probability  sampling (random). Therefore, class IV A students were selected as the experimental class and class IV B students were selected as the control class. The instrument used is a test, with data analysis techniques using the SPSS for Windows program. Based on the tests that have been carried out, there is a significant influence in the use of teaching aids on student learning outcomes in algebra form at SMP Negeri 1 Ndona. This can be seen from the results of the hypothesis test tcount> ttable or 8.871> 1.668 and sig. < 0.05 or 0.00 > 0.05 then Ho is rejected. So it can be concluded that there is an influence of the use of teaching aids on learning outcomes.
Keywords: Props; Algebraic Forms; Learning Outcomes

## Abstrak
Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  alat  peraga  dalam peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  materi  bentuk  aljabar.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian kuantitatif.  Penelitian ini  dilaksanakan di SMP Negeri 1 Ndona, dengan  populasi  yang diambil adalah semua siswa  kelas  VII    SMP  Negeri  1  Ndona  sebanyak  175  orang  dengan  jumlah  kelas  sebanyak  5.  Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah probability sampling (random). Oleh sebab itu, peserta didik kelas IV A terpilih sebagai kelas eksperimen dan peserta didik kelas IV B terpilih sebagai kelas kontrol.  Instrument  yang  digunakan  adalah  tes,  dengan  teknik  analisis  data  menggunakan  program  SPSS  for windows.  Berdasarkan  uji  yang  telah  dilakukan  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  dalam  penggunaan  alat peraga terhadap hasil belajar siswa materi bentuk aljabar di SMP Negeri 1 Ndona. Hal ini dilihat dari hasil uji hipotesis  thitung>  ttabel  atau  8,871  >  1,668  dan  sig.  <  0,05  atau  0,00  >  0,05  maka  Ho  di  tolak.  Jadi  dapat disimpulkan ada pengaruh penggunaan alat peraga terhadap hasil belajar.
Kata kunci: Alat Peraga; Bentuk Aljabar; Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  utama  sebagai  investasi  untuk  mencerdaskan  kehidupan  anak bangsa.Pendidikan di Indonesia merupakan kegiatan pembelajaran yang di selenggarakan di Indonesia baik  itu  secara  informal,  formal,  mapun  non  formal  (Sewang,  2015).  Pendidikan  bagi  bangsa Indonesia adalah kebutuhan mutlak yang harus di kembangkan sesuai dengan tuntutan pembangunan, pendidikan  yang  di  kelola  dengan  efektif  dan  efesien  dapat  mempercepat  jalannya  proses pembudayaan  bangsa  sebagaimana  tertuang  dalam  pembukaan  UUD  1945  alinea  keempat,  sehingga pendidikan  di  Indonesia  dapat  terbebas  dari  kebodohan  dan  keterbelakangan  sosial  ekonomi. Pendidikan  juga  bertujuan  untuk  menggali  kecerdasan  otak,  kecerdasan  hati  serta  menggali keterampilan seperti yang di nyatakan dalam undang-undang (SIKDINAS.NO.20 Tahun 2003). Maka

## JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Flores
P - ISSN: 2745 – 5483 Volume 7, Nomor. 1, Hal. 28-34, Maret 2024 E - ISSN: 2745 – 5491
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
dari  itu  pendidikan  merupakan  hal  paling  penting  dalam  kehidupan  manusia.  Untuk  mewujudkan pendidikan yang berkualitas maka di butuhkan pembelajaran yang efektif.
Menurut  Isma,  et  al.  (2023),  tuntutan  pengajaran  mrningkatkan  sesuai  perkembangan  yang semakin kompleks dan mempengaruhi tujuan pendidikan, sehingga guru harus mampu menuntun para siswa  untuk  belajar.  Oleh  karena  itu  guru  harus  mampu  menciptakan  suasana  dalam  belajar  yang koefesien  salah  satunya  teknik  pembelajaran  dengan  menggunakan  suatu  media  seperti  media  alat peraga.  Alat  peraga  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  guna merangsang  pikiran,  perasaan,  perhatian,  dan  kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong  proses belajar  (Retnaningsih,  2023).  Sedangkan  menurut  Seprianty  (2018),  alat  peraga  adalah  seperangkat benda konkrit yang di rancang, dibuat atau disusun secara sengaja yang digunakan untuk membantu menanamkan  atau  mengembangkan  konsep-konsep  atau  prinsip-prinsip  dalam  pembelajaran.  Dari beberapa  pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  alat  peraga  adalah  media  pengantara  guru  untuk memberi rangsangan atau gambaran secara langsung mengenai materi yang diajarkan untuk mencapai suatu tujuan pembelajaran.
Alat peraga yang akan saya gunakan dalam menyampaikan materi bentuk aljabar ini yaitu alat peraga stick aljabar. Fungsi dari alat peraga ini yaitu  untuk memperlihatkan secara kongkrit mengenai operasi  bentuk  aljabar.  Dengan  menggunakan  alat  peraga  stick  aljabar  ini  diharapkan  dapat terciptanya  suasana  kegiatan  pembelajaran  yang  tidak  membosankan  dan  tidak  terkesan  monoton, sehingga  siswa  bisa  berpartisipasi  menjadi  lebih  aktif  dan  dapat  meningkatkan  kemampuan pemahaman  konsep  serta  dapat  membuat  kegiatan  pembelajaran  matematika  di  kelas  menjadi  lebih menyenangkan.  Media  alat  peraga  ini  juga  mempunyai  peranan  penting  dalam  proses  pembelajaran yaitu sebagai perantara guru untuk melihat bagaimana respon dan partispasi siswa dalam belajar serta dapat  membuat  siswa  lebih  tertarik  dan  paham  dengan  materi  yang  di  ajarkan.  Ketertarikan  dan pemahaman siswa dalam belajar bisa dilihat dari hasil belajar yang dicapai oleh siswa .
Menurut  Purwanto  (2010),  hasil  belajar  adalah  perubahan  perilaku  yang  terjadi  setelah mengikuti  pembelajaran  seesuai  dengan  tujuan  pendidikan  dalam  domain  kognitif,  afektif  dan psikomotorik.  Hasil    belajar    adalah  sebuah    cara    pandang    dalam  perubahan    tingkah    laku,  yang mencakup    bidang  ketrampilan,  pengetahuan  dan  sikap  (Sudjana,  2019).  Menurut  Dimyati  & Mudjiono  (2016)  hasil  belajar  adalah  suatu  hasil  dari    interaksi    tindak    belajar    mengajar.  Adapun hasil  belajar  siswa  yang  diperoleh  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  faktor  internal  dan eksternal  (Astiti,  dkk.  2021).  Oleh  karena  itu,  guru  hendaknya  mampu  merancang  media pembelajaran  yang  kreatif    karena  siswa  pada  zaman  sekarang  sangat  tertarik  dengan  media pembelajaran  berupa  video  ataupun  media  alat  peraga  dibandingkan  gambar  yang  terdapat  di  buku sumber.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  mata  pelajaran  matematika,  di  sekolah  SMP  Negeri  1 Ndona saat ini cenderung masih belum menggunakan media alat peraga dalam menyampaikan materi bentuk  aljabar  sehingga  membuat  siswa  pasif  dalam  kelas  selama  proses  pembelajaran  berlangsung
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
dan masih rendahnya hasil belajar siswa  yakni belum mencapai standar Kriteria Kelulusan Minimal (KKM)  68,  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  diperlukan  media  belajar  yang menarik yang dapat dipahami oleh siswa.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  jenis  penelitian  eksperimen  dengan    pendekatan  kuantitatif  yang mencari pengaruh suatu variabel terhadap variabel lainnya. Data yang diperoleh  dalam penelitian ini menggunakan  tes  tertulis  untuk  mengetahui  hasil  belajar  siswa.  Data  yang  diperolah  berupa    hasil post-test berbentuk soal uraian (essay).
Populasi  adalah  keseluruhan  dari  subjek  atau  objek  yang  memiliki  karakteristik  yang  akan diteliti.  Dalam  penelitian  ini  populasi  yang  diambil  adalah  semua  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  1 Ndona  sebanyak  175  orang  dengan  jumlah  kelas  sebanyak  5.  Sampel  adalah  bagian  kelompok  dari populasi  yang  dipilih  untuk  digunakan  dalam  penelitian  (Amirullah,  2015).  Adapun  sampel  dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII A dan kelas VII B SMP Negeri 1 Ndona sebanyak 70 orang.
Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design , dimana dalam rancangan ini melibatkan dua kelas, yaitu kelas eksperimen (diberikan perlakuan menggunakan media alat  peraga)  dan  kelas  control  (tanpa  menggunakan  media  alat  peraga)  (Sugiyono,  2019).  Sebelum diberikan  perlakukan,  terlebih  dahulu  dilakukan  tes  awal  ( pre-test )  mengenai  materi  bentuk  aljabar pada kelas eksperimen dan kelas kontrol. Setelah diberikan perlakuan, dilakukan tes akhir ( post-test ).
Dalam penelitian ini, Teknik analisis data menggunakan program SPSS for windows. Tahapan yang  dilakukan  dalam  analisis  data  adalah  sebagai  berikut:  uji  normalitas  dimana  uji  normalitas digunakan  untuk  mengetahui  apakah  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  berdistribusi  normal atau tidak (Sugiyono, 2019), uji regresi linear sederhana, uji korelasi dan uji hipotesis yang digunakan untuk mengetahui pengaruh dari variabel bebas terhadap variabel terikat.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  1  Ndona  dengan  sampel  penelitian  70  siswa  yang terdiri  dari  kelas  VII.  A  sebagai  kelas  eksperimen  dengan  jumlah  siswa  35  orang  dan  kelas  VII.  B sebagai kelas kontrol dengan jumlah siswa 35 orang. Pada kelas eksperimen akan diberikan perlakuan dengan  menggunakan  media  alat  peraga  yaitu  alat  peraga  stik  aljabar  (stikbar)  pada  materi  bentuk aljabar,  sedangkan  kelas  kontrol  diberikan  perlakuan  pembelajaran  konvensional  atau  tanpa menggunakan media alat peraga  pada materi bentuk aljabar.

## Analisis Validitas dan Reabilitas Instrumen Penelitian
Tabel 1. Hasil Validasi Instrument Nilai Kriteria Kelayakan RPP 75% Layak THB 82% Sangat Layak LKPD 100% Layak
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
Tabel 2. Data Hasil Validasi Butir Soal No. Soal 1 2 3 4 5 r xy 0,518955  0,693282  0,527004  0,737558  0,649571 Validitas  Cukup Tinggi Cukup Tinggi Tinggi
Berdasarkan kriteria kelayakan butir soal maka setiap butir soal di katagorikan valid.
Lebih  lanjut  berdasarkan  hasil  perhitungan  rekiabilitas  soal  diperoleh  koefesien  reliabelitas  sebesar 0,51  kriteria  “cukup”.  Jadi  instrument  penelitian  ini  memenuhi  kriteria  reliabelitas  serta  dapat digunakan.
Analisis Data
Uji normalitas

## Gambar 1. Plot Regresi
Plot  normalitas  residual  menunjukkan  tidak  ada  penyimpangan  terhadap  distribusi  normal.  sehingga gagal tolak H 0 atau residual berdistribusi normal.
Regresi linear sederhana
Tabel 3 Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 54.708 3.682 14.857 .000 Pretest .364 .041 .409 8.871 .000
a. Dependent Variable: Posttest
Berdasarkan  tabel  3  diatas  maka  dapat  dilihat  bahwa  persamaan  regresi  linear  yang  mencerminkan hubungan antar variabel-variabel dalam penelitian ini adalah sebagai berikut:
Y = 54,708 + 0,364 X
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
Yang artinya jika nilai konstan tetap nilai pretes naik sebesar 1% maka nilai posttest akan naik sebesar 0,364%.
Korelasi
Tabel 4 Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate  Durbin-Watson 1 .409 a .168 .142 10.247 2.041 a. Predictors : ( Constant) , Pretest
b. Dependent Variabel : Posttest
Berdasarkan  tabel  4  di  atas  terlihat  koefisien  korelasi  sebesar  0,409  artinya  besar  korelasi  antar hubungan variabel alat peraga (X) dengan variabel hasil belajar (Y) ialah sebesar 0,409 atau sedang. Uji hipotesis
Tabel 5 Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 54.708 3.682 14.857 .000 Pretest .364 .041 .409 8.871 .000
a. Dependent Variable: Posttest
Hipotesis yang di ajukan dalam penelitian ini adalah dari tabel 5diketahui t hitung > t tabel atau 8,871 > 1,668 dan sig. < 0,05 atau 0,00 > 0,05 . Hal ini berarti H 0 ditolak  dan  H 1 diterima  yang  artinya  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  penggunaan media alat peraga terhadap hasil belajar.
Untuk  teknik  pengumpulan  data  peneliti  melakukan  dikelas  experimen  dimana  kelas  experimenlah yang  diberikan  perlakuan  menggunakan  media  alat  peraga  dan  kelas  kontrol  diberikan  perlakuan tanpa menggunakan media alat peraga. Alat peraga yang peneliti pakai yaitu alat peraga stick aljabar. Bahan dari stick aljabar ini yaitu stick es krim yang suda di beri berbagai macam warna, papan,kertas karton,gunting  dan juga  lem.  Cara  penggunaan  alat  peraga  stick  aljabar ini  yaitu  dengan  cara  setiap stick es krim yang suda diberi warna kita masukan kedalam kertas karton yang suda di bentuk menjdi seperti tabung yang ada variabelnya  sesuai dengan soal persamaan bentuk aljabar yang dikasi,dimana alat peraga stick aljabar ini bisa membantu siswa memahami operasi bentuk aljabar
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan  media  alat  peraga  terhadap  hasil belajar  siswa  pada  pelajaran  matematika  materi  bentuk  aljabar.  Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, setelah  dilakukan  analisis  data  pada  kelas  eksperimen  diketahui  bahwa  media  alat  peraga  dapat mempengaruhi  nilai  hasil  belajar  siswa  yang  dapat  dilihat  dari    rata-rata  nilai pretest serta postest hasilnya  berbeda  signifikan.  Hal  ini  dibuktikan  berdasarkan  data  yang  di  peroleh  dari  hasil  uji hipotesis t hitung > t tabel atau 8,871 > 1,668 dan sig. < 0,05 atau 0,00 > 0,05 maka H o di tolak. Sehingga
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
dapat disimpulkan bahwa ada pengaruh penggunaan media alat peraga untuk membantu siswa dalam belajar matematika.
Penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  terdahulu  Khotimah  dan  Risan  (2019)  yang  menunjukan bahwa    hasil    belajar    siswa    pada    materi  bangun    ruang    mengalami    peningkatan    dengan menggunakan  bantuan  alat  peraga.  Lebih  lanjut  dalam  penelitian  Aini,  (2018)  dinyatakan  bahwa danya  perubahan  dalam  hasil  belajar  sehingga  penggunaan  alat  peraga  ini  berpengaruh  bagi  hasil belajar siswa. Alat peraga dapat meningkatkan hasil belajar serta keaktifan siswa dalam menerapkan sebuah  konsep  teori  peluang  siswa.  Dari  hasil  tersebut  bisa  dilhat  bahwa  adanya  perubahan  dalam hasil  dan  keaktifan  siswa  disarankan  sebaiknya  guru  mengembangkan  pembelajaran  dengan menggunakan  alat  peraga  sehingga  siswa  dapat  menganalisis  setiap  permasalahan  yang  ada  dalam pembelajaran (Sarumaha, et al., 2024).
Alat  peraga  matematika  merupakan  media  pembelajaran  yang  dapat  membantu  siswa  dalam mengkongkritkan konsep yang abstrak sehingga menjadi mudah untuk dipahami ( Badhi, Sa’o & Naja, 2020) .  Oleh  karena  itu  guru  wajib  dituntut  untuk  mampu  menghasilkan  alat  peraga  sebagai  media pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  dari  siswa  (Naja,  2018).  Hal  ini perlu  dilakukan  guru  agar  mampu  memanfaatkan  media  pembelajaran  yang  sederhana  dalam mentransferkan  materi  ajar  sehingga  siswa  mampu  menangkap  dan  memahami  materi  yang disampaikan  dengan  baik  sehingga  tujuan  pembelajaran  yang  dirancang  dapat  tercapai  (Jagom, Uskono& Fernandez, 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pada  hasil  analisis  data  yang  di  peroleh  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  penggunaan  media  alat  peraga  dalam  pembelajaran  matematika.  Hal  ini  di  lihat  dari  hasil hasil hipotesis dimana thitung> ttabel atau 8,871 > 1,668 dan sig. < 0,05 atau 0,00 > 0,05 maka Ho di tolak.  Penggunaan  alat  peraga  dalam  pembelajaran  di  kelas,  mampu  mendukung  dan  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Alat  peraga  membantu  mengkonkritkan  sifat  abstrak  matematika  sehingga membantu siswa mentransferkan pemahaman kedalam solusi permasalahn yang diberikan pada proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini,  H.  (2019).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Menggunakan  Alat  Peraga  (Abp)  Dan  Metode Pembelajaran Yang Bervariasi Pada Mata Pelajaran Matematika Dan Bahasa Indonesia. Jurnal Teknologi  Pendidikan:  Jurnal  Penelitian  dan  Pengembangan  Pembelajaran ,  (2),  94-100, https://doi.org/10.33394/jtp.v0i2.1243
Amirullah, SE., M. . (2015). Populasi dan sampel . Malang: Bayumedia Publishing Malang.
Astiti, N. D., Mahadewi, L. P. P., & Suarjana, I. M. (2021). Faktor Yang Mempengaruhi Hasil Belajar IPA. Mimbar Ilmu , 26(2), 193–203. https://doi.org/10.23887/mi.v26i2.35688
Pengaruh Penggunaan Alat Peraga Terhadap Hasil Belajar Materi Bentuk Aljabar Pada Siswa SMP Negeri 1 Ndona Theresia Yunita Mudamakin, Maria Fatima Mei, YasintaYenita Dhiki JUPIKA: Jurnal Pendidikan Matematika, Volume 7. Nomor. 1. Maret 2024. Hal.28-34
Badhi, M. K. ., Sa’o, S., & Naja, F. Y. (2020). PENGGUNAAN ALAT PERAGA MANIK – MANIK UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR  SISWA  KELAS  VII  SMP  NEGERI
SOKORIA . JUPIKA: JURNAL

## PENDIDIKAN
MATEMATIKA , 3 (2), 111-120. https://doi.org/10.37478/jupika.v3i2.677
Dimyati & Mudjiono. (2016). Belajar dan Pembela jaran . Jakarta: PT Rineke Cipta
Isma,  A.,  Isma,  A.,  Isma,  A.,  &  Isma,  A.  (2023).  Peta  Permasalahan  Pendidikan  Abad  21  di Indonesia. Jurnal Pendidikan Terapan , 1 (3), 11–28. https://doi.org/10.61255/jupiter.v1i3.153
Jagom,  Y.  O.,  Uskono,  I.  V.,  &  Fernandez,  A.  J.  (2020).  Pemanfaatan  Alat  Peraga  Matematika Sebagai  Media  Pembelajaran  Di  SD  Oebola  Di  Nusa  Tenggara  Timur. Jurnal  Abdidas , 1 (5), 339-344. https://doi.org/10.31004/abdidas.v1i5.73
Khotimah,  S.  .,  &  Risan,  R.  (2019).  Pengaruh  Penggunaan  Alat  Peraga  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika  Pada  Materi  Bangun  Ruang. Jurnal  Penelitian  Dan  Pengembangan  Pendidikan , 3 (1), 48. https://doi.org/10.23887/jppp.v3i1.17108
Naja,  F.  Y.  (2018).  PENGGUNAAN  ALAT  PERAGA  DALAM  PEMBELAJARAN MATEMATIKA  SMP. JUPIKA:  JURNAL  PENDIDIKAN  MATEMATIKA , 1 (1),  26-34. Retrieved from https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/jupika/article/view/524
Permendikbud_Tahun2016_Nomor022_Lampiran.pdf. (2016). Standar Proses pendidikan Dasar dan Menengah .
Purwanto,  N.  (2010). Prinsip-prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran .  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Retnaningsih, C. (2023).  Penggunaan Alat Peraga Untuk Meningkatkan Haasil Belajar Belajar Mata Pelajaran  IPA  di  Kelas  IV  SD  Negeri  6  Buntok. Jurnal  Saintifik ,  21(1),  17-24.  DOI: https://doi.org/10.58222/js.v21i1.122
Sarumaha, Y. A., Pratama, R., Saputri, W. O. D., & Hofifah, R. T. (2024). Penggunaan Alat Peraga Papan  Peluang  Matematika  pada  Materi  Peluang  Kelas  VII  SMP. Konstruktivisme:  Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran , 16 (1), 142-151. https://doi.org/10.35457/konstruk.v16i1.3437
Seprianty, S. (2018). Penggunaan Alat Peraga pada Mata Pelajaran IPA sebagai Upaya Meningkatkan Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  06  Karang  Tinggi. Jurnal  PGSD , 11 (2),  128–134. https://doi.org/10.33369/pgsd.11.2.128-134
Sewang, A. (2015). Manajemen Pendidikan . Malang: Wineka Media.
Sudjana, N.  (2019). Penelitian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2012. Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R  &  D. Bandung: Alfabeta.