## Improving Student Learning Discipline Through Whatsapp Media
Budi Rahayu
SD Negeri 03 Jetis budirahayu943@gmail.com
Article History accepted 1/8/2021 approved 17/8/2021 published 1/9/2021

## Abstract
The purpose of this article is to: Explain and describe the discipline of students in carrying out online/online  teaching  and  learning  activities  (KBM),  Explain  whatsapp  learning  media  in online/online learning, Functions, advantages and disadvantages of whatsapp learning media on student discipline in online/online learning. The results of this study are Study discipline. Is a form of obedience and obedience of students in carrying out the rules set by the school and educators in the learning process.Whatsapp learning media is a chat application that can send text messages, images, sounds, locations and also videos to other people using any type of smartphone,  besides  that  whatsapp  can  also  improve  learning  discipline  based  on  learning schedules and time, monitor attendance discipline, and collest assignments given.
Keywords: learning discipline, learning media, whatsapp, online learning

## Abstrak
Tujuan artikel ini adalah untuk menjelaskan dan menggambarkan tentang kedisiplinan peserta didik  dalam  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  (KBM)  secara  online/daring, menjelaskan  media  pembelajaran  whatsapp  pada  pembelajaran  online/daring,  fungsi, kelebihan dan kekurangan media pembelajaran whatsapp terhadap kedisiplinan peserta didik pada pembelajaran online/daring. Hasil  penelitian  ini  adalah  Kedisiplinan belajar merupakan bentuk  kepatuhan  dan  ketaatan  peserta  didik  dalam  menjalankan  peraturan-peraturan  yang telah ditetapkan oleh sekolah dan pendidik dalam proses pembelajaran, Media pembelajaran whatsapp merupakan aplikasi chatting yang bisa mengirim pesan teks, gambar, suara, lokasi dan  juga  video  ke  orang  lain  dengan  menggunakan  smartphone  jenis  apapun,  selain  itu whatsapp  juga  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  berdasarkan  jadwal  dan  waktu pembelajaran, memantau kedisiplinan kehadiran, serta pengumpulan tugas yang diberikan. Kata kunci: Kedisiplinan belajar, media pembelajaran, whatsapp, belajar online
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  usaha  sadar  yang  dilakukan  pemerintah,  melalui  kegiatan bimbingan, pengajaran, dan/atau latihan, yang berlangsung di sekolah sepanjang hayat, untuk  mempersiapkan  peserta  didik  agar  dapat  memainkan  peranan  dalam  berbagai lingkungan hidup secara tepat di masa yang akan datang. Pendidikan diselenggarakan secara  demokratis  dan berkeadilan  serta  tidak diskriminatif  dengan  menjunjung  tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa, sebagai satu kesatuan yang sistemik dengan sistem terbuka dan multimakna.
Pengertian pendidikan menurut Ki Hajar Dewantara ialah tuntunan tumbuh dan berkembangnya anak. Artinya, pendidikan merupakan upaya untuk menuntun kekuatan kodrat  pada  diri  setiap  anak  agar  mereka  mampu  tumbuh  dan  berkembang  sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat yang bisa mencapai keselamatan dan kebahagiaan  dalam  hidup  mereka.  ialah  tuntunan  tumbuh  dan  berkembangnya  anak, artinya, pendidikan merupakan upaya untuk menuntun kekuatan kodrat pada diri setiap anak agar mereka mampu tumbuh dan berkembang sebagai manusia maupun sebagai anggota masyarakat yang bisa mencapai keselamatan dan kebahagiaan dalam  hidup mereka. Di dalam UU. No. 20 Tahun 2003 Tentang sistem pendidikan nasional pasal 3 disebutkan tentang tujuan pendidikan yakni mengembangkan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri  serta  menjadi  warga  negara  yang demokratis juga bertanggung jawab.
Pada  era  pandemi  covid-19,  pemerintah  menerapkan  social  distancing,  antara  lain berupa pengalihan proses belajar mengajar di sekolah menjadi online/daring di rumah. Kebijakan peserta didik belajar online/daring di rumah, butuh komitmen orangtua peserta didik tetap membimbing dan memberikan hak anak dalam belajar dan berharap sekolah bisa  lebih  kreatif  dalam  penerapan  pola  belajar  peserta  didik  online/daring  di  rumah sehingga pada akhirnya kualitas pendidikan tetap terjaga. Dalam konteks pembelajaran online/daring di rumah guru harus makin kreatif memberikan materi pelajaran sehingga output yang diharapkan tetap sesuai dengan yang diharapkan. Untuk mewujudkan hal tersebut,  sekolah  harus  melakukan  pola  kebijakan  terhadap  guru  untuk  melakukan inovasi. Selain juga butuh dukungan dari pihak orang tua dalam membimbing anaknya dalam mengerjakan bahan pembelajaran sekolah.
Pandemi  Covid-19  memaksa  kebijakan  social  distancing,  atau  lebih  dikenal sebagai  physical  distancing  (menjaga  jarak  fisik).  Kebijakan  ini  diupayakan  untuk memperlambat  laju  persebaran  virus  covid-19  di  tengah  masyarakat.  Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan (Kemdikbud) merespon dengan kebijakan belajar melalui pembelajaran  online/daring.  Pemberlakuan  kebijakan  physical  distancing  yang kemudian  menjadi  dasar  pelaksanaan  belajar  online/daring,  dengan  pemanfaatan teknologi  informasi  membuat  pendidik  dan  peserta  didik  kaget  termasuk  orang  tua. Pendidik  merasa  kaget  karena  harus  mengubah  sistem,  silabus  dan  proses  belajar secara cepat. Peserta didik gerak tertatih-tatih karena mendapat banyak tugas selama belajar  dari  rumah.  Sementara,  orang  tua  peserta  didik  merasa  stress  ketika mendampingi proses pembelajaran dengan tugas-tugas, di samping harus memikirkan keberlangsungan hidup dan pekerjaan masing-masing di tengah krisis.
Dari kendala-kendala yang ada, kita harus berani melangkah untuk menjadikan pembelajaran online/daring sebagai kesempatan mentransformasi pendidikan, pendidik harus bisa mengajar jarak jauh yang notabene harus menggunakan teknologi/aplikasi, harus mampu mendorong peserta didik menjadi kreatif mengakses sebanyak mungkin sumber  pengetahuan,  menghasilkan  karya,  dan  mengasah  wawasan.  Ilmu  teknologi pendidikan  mendesain  sistem  agar  pembelajaran  online/daring  menjadi  efektif,  dan pemanfaatan  teknologi  yang  harus  menjadi  acuan  pendidik  dalam  memanfaatkan teknologi    yaitu  mampu  memberikan  ruang  gerak  peserta  didik  untuk  bereksplorasi, memudahkan interaksi dan kolaborasi antara peserta didik dan pendidik.
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1678– 1685
Salah satu wujud pemanfaatan ilmu teknologi untuk melaksanakan pembelajaran online/daring  adalah  dengan  menggunakan  aplikasi  whatsapp.  Secara  sederhana pengertian  whatsapp  adalah  aplikasi  pengiriman  pesan,  berupa  gambar,  suara  dan bahkan  video  dan  tidak  hanya  itu,  whatsapp  bisa  juga  untuk  melakukan  panggilan dengan  sesama  pengguna  whatsapp,  baik  itu  panggilan  suara  atau  panggilan  video. Whatsapp  memiliki  beberapa  keunggulan  atau  kelebihan,  diantaranya:  mudah digunakan karena memiliki tampilan yang simple dan cara kerjanya juga sangat mudah, hanya  membutuhkan  nomor  telepon  saja,    sinkron  kontak  otomatis,  akan  langsung memasukkan  daftar  kontak  yang  ada  ke  aplikasi  whatsapp,  dengan  catatan  bahwa kontak  tersebut  juga  terdaftar  pada  whatsapp,  tidak  membutuhkan  pulsa,  dan  privasi aman.  Selain  memiliki  keunggulan/kelebihan,  whatsapp  juga  memiliki  kekurangan, diantaranya,  membutuhkan  koneksi  internet  dan  kuota  cukup  boros,  jika  digunakan untuk mendownload gambar, audio, video, atau file lain. Selain itu whatsapp dilengkapi dengan berbagai macam fitur dengan keunggulan yang dimiliki serta dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan bantuan layanan internet. Adapun fungsi media whatsapp yang dapat digunakan atau dimanfaatkan diantaranya bisa mengirim pesan, menelpon, chat grup, berbagi foto, video dan dokumen. Adapun fitur-fitur yang dapat digunakan oleh para pengguna whatsapp yaitu:
1.  Foto. Merupakan sebuah fitur untuk melihat ayau mengirim  foto atau gambar, fitur ini dapat diperoleh dari kamera, file manager dan media galeri.
2.  Audio. Fitur ini dapat memungkinkan seseorang untuk mengirim sebuah pesan yang direkam, atau sebuah music.
3.  Video. Merupakan fitur yang dapat merekam sebuah objek.
4.  Location.  Merupakan  fitur  yang  dapat  memungkinkan  seseorang  berbagi  lokasi yang dapat diakses di google maps.
5.  Laporan  baca,  berfungsi  untuk mengetahui  apakah  pesan kita  telah terbaca  atau belum.
6.  View contact.  Fitur yang dapat melihat siapa saja daftar nama kontak yang memiliki akun whatsapp  yang berteman dengan kita.
7.  Avatar.    Merupakan  foto  profil  pengguna  whatsapp    sehingga  sesama  pengguna dapat mengenali.
8.  Add  conversation  shortcut,  merupakan  fitur  yang  dapat  ditambahkan  di  jalur pintasan ke homescreen.
9.  Email conversation, dapat mengirim semua obrolan melalui email.
10. Group  chat.    Fitur  ini  dapat  membuat  kelompok  percakapan  dengan  jumlah  lebih dari satu orang.
11. Copy/Paste. Fitur ini yang dapat menggandakan kalimat, disebarkan atau dihapus dengan menekan dan menahan kalimat di layar handphone.
12. Icon.    Icon    atau  emoticon  yang  dapat  menggambarkan  ekspresi  wajah  atau perasaan dengan berbagai macam pilihan didalamnya.
13. Search, pengguna dapat mencari kontak melalui fitur tersebut.
14. Call.  Merupakan fitur yang dapat memanggil atau menelepon seseorang.
15. Video  Call.  Fitur  yang  dapat  memungkinkan  seseorang  untuk  mengadakan panggilan  atau  telepon  dengan  melihat  wajah  atau  keberadaan  melalui  sebuah panggilan telepon.
16. Block. Untuk memblokir nomor seseorang.
17. Status, berfungsi untuk pemberitahuan kontak kepada kontak lainnya dan bertahan selama 24 jam.
Pandemic covid 19 sedang melanda dunia  Pendidikan,  maka  kita  dipaksa  untuk kreatif  dalam  menggunakan  media pembelajaran yang tidak dibatasi oleh tempat dan waktu. Pembelajaran  supaya  dapat  berhasil  dengan  baik  diperlukan  penggunaan media  untuk  mendukung  interaksi  dan  komunikasi  antara  pendidik  dan  peserta  didik menjadi efektif  dalam  pelaksanaan  pembelajaran, dan untuk menghadapi era  digital
maka  diperlukan media  pembelajaran yang kompleks dan menarik,  adanya  inovasi dalam    pemanfaatan    media  pembelajaran  sesuai  dengan  kemajuan  jaman  dan perkembangan peserta didik akan dapat menunjang keberhasilan pembelajaran. Media digunakan  untuk  memudahkan  peserta  didik  memahami  materi  yang diajarkan oleh pendidik.
Musfiqon (2012: 28) mengungkapkan bahwa media pembelajaran dapat digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar efektif dan efisien. Menurut Arsyad (2016, hlm. 4) media pembelajaran adalah komponen sumber belajar atau wahana fisik yang mengandung materi instruksional di lingkungan siswa  yang  dapat  merangsang  siswa  untuk  belajar.  Sudjana  &  Rivai  (2015,  hlm.  1) menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  merupakan  alat  bantu  mengajar  yang  ada dalam  komponen  metodologi,  sebagai  salah  satu  lingkungan  belajar  yang  diatur  oleh pengajar.  Media  pembelajaran  dapat  diartikan  sebagai  segala  sesuatu  yang  dapat menyampaikan dan menyalurkan pesan dari sumber secara terencana sehingga tercipta lingkungan belajar yang kondusif dimana penerimanya dapat melakukan proses belajar secara efisien dan efektif  Yudhi Munadi (2013, hlm. 8). Menurut Sadiman dkk (2014, hlm.  7)  media  pengajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  untuk menyalurkan  pesan  dari  pengirim  ke  penerima  sehingga  dapat  merangsang  pikiran, perasaan perhatian dan minat penerima sedemikian rupa sehingga proses belajar yang baik dapat terjadi. Gerlach & Ely dalam Arsyad (2016, hlm. 3) berpendapat bahwa media pembelajaran secara umum adalah manusia, materi, atau kejadian yang membangun kodisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan,  keterampilan,  atau sikap.  Hamalik  dalam  dalam  buku  Arsyad  (2016,  hlm.  19)  menyatakan  bahwa  media pembelajaran adalah media yang digunakan dalam proses belajar mengajar sehingga dapat membangkitkan minat, hasrat, motivasi dan rangsangan kegiatan belajar bahkan mendatangkan pengaruh psikologis yang baru terhadap siswa.
Kedisiplinan belajar merupakan suatu usaha yang dilakukan peserta didik dengan sadar,  melalui  latihan  hidup  teratur,  pengajaran,  pendidikan  dan  pembinaan  dari keluarga (orang tua), dan pendidik di sekolah untuk mengikuti dan menaati peraturan, nilai, hukum atau tata tertib yang berlaku untuk memperoleh perubahan perilaku dalam dirinya, namun pada era pandemi  covid-19 sulit diukur dan menjadi satu permasalahan serius  ketika  dilaksanakannya  pembelajaran  online/daring.  Disiplin  tidak  hanya mengikuti  dan  menaati  aturan,  melainkan  meningkat  menjadi  disiplin  berpikir  yang mengatur serta mempengaruhi seluruh aspek individu termasuk prestasi belajar peserta didik (Mudjiono, 2015).
Faktor yang mempengaruhi kedisiplinan belajar peserta didik menurun yaitu karena merasa bosan belajar, faktor instrinsik, meliputi faktor psikologi, seperti minat, motivasi, bakat,  konsentrasi,  dan  kemampuan  kognitif  peserta  didik.  Kegiatan  pembelajaran online membuat peserta didik bosan, faktor ekstrinsik meliputi faktor non-sosial, seperti keadaan udara, waktu, tempat dan peralatan maupun media yang dipakai untuk kegiatan pembelajaran, faktor  sosial,  terdiri  atas  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  dan lingkungan  masyarakat.  Akibat  dari  sikap  tidak  disiplin  pada  peserta  didik  dapat berpengaruh terhadap rasa percaya diri yang menjadi rendah dan sulit untuh merubah diri.
Sugiarto  (2019  :  233)  menjelaskan  sikap  disiplin  dalam  belajar  merupakan  kunci keberhasilan  pada  kegiatan  pembelajaran.  Bentuk  kedisiplinan  yang  harus  dilakukan peserta  didik  adalah  mengikuti  pembelajaran  dengan  baik,  melakukan  presensi  tepat waktu,  menyimak  materi  yang  disajikan  oleh  pendidik,  serta  melakukan  dan mengerjakan tugas yang diberikan oleh pendidik yang harus diselesaikan tepat waktu. Tingkat  kedisiplinan  belajar  peserta  didik  dalam  sistem  online/daring  menurun  jika dibandingkan  dengan  system  pembelajaran  konvensional  di  sekolah  dengan  tatap muka.  Oleh  karena  itu  diperlukan  inovasi  sebuah  pendekatan,  metode,  model,  atau media  pembelajaran  yang  dapat  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  peserta  didik
sekaligus  tidak  menimbulkan  kejenuhan  dan  lebih  menyenangkan.    Salah  satu  cara meningkatkan  kedisiplinan  belajar  peserta  didik  adalah  melalui  media  pembelajaran whatsapp.  Pemanfaatan  whatsapp    untuk  meningkatkan  kedisiplinan  belajar  peserta didik dapat dilakukan dengan mengirimkan jadwal pembelajaran,materi pembelajaran, sehingga peserta didik lebih memahami tentang disiplin waktu dan tanggung jawab atas apa yang harus dilakukan dan dikerjakan dalam pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada bagian hasil dan pembahasan akan dibahas tentang 1) kedisiplinan belajar peserta didik pada pembelajaran online, 2) media pembelajaran whatsapp untuk pembelajaran online/daring, serta 3) hubungan kedisiplinan belajar pada pembelajaran online/daring dengan media pembelajaran whatsapp.

## A.  Kedisiplinan belajar peserta didik pada pembelajaran online/daring
Kedisiplinan  Siswa  Sari  &  Himmi (2019,  hlm.  32)  mengatakan,  “Disiplin  adalah ketaatan  yang  berlandaskan  pada  kesadaran  untuk  melaksanakan  tugas  dan kewajiban,  serta  bertindak  sesuai  aturan  yang  berlaku  dalam  lingkungan  tertentu”. Kedisiplinan belajar ialah salah satu cara untuk membantu anak atau siswa agar dapat mengembangkan pengendalian diri mereka selama proses belajar mengajar. Menurut Prasojo dalam Wulandari (2017, hlm 149) mengatakan bahwa, kedisiplinan merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang dapat mempengaruhi minat belajar siswa di sekolah. Siswa yang memiliki disiplin tinggi, ia akan dapat memenuhi peraturan yang diberikan  padanya  dan  larangan-larangan  tanpa  adanya  paksaan,  sehingga  disiplin menjadi kesadaran dalam diri siswa.
Disiplin belajar adalah mentaati tata tertib, atau kepatuhan dalam pemanfaatan waktu untuk belajar secara efektif dan efisien, dapat membuat rencana alokasi waktu menurut prioritas  kepentingan  masing-masing  kegiatan  belajar,  mulai  dari  kegiatan  yang terpenting sampai dengan yang kurang penting (Ardi, 2012).
Disiplin  belajar  adalah  sikap  taat  dan  patuh  terhadap  nilai-nilai  yang  dipercaya termasuk  melakukan  pekerjaan  tertentu  yang  menjadi  tanggung  jawabnya  untuk beradaptasi  memperoleh  perubahan  wawasan  dan  tingkah  laku  dari  pengalaman disiplinya (Supriadi 2014).
Damayanti (2012) berpendapat bahwa disiplin belajar adalah suatu sikap, tingkah laku  dan  perbuatan  siswa  untuk  melakukan  aktivitas  belajar  yang  sesuai  dengan keputusan-keputusan, peraturan-peraturan, dan norma-norma yang telah tertulis antara siswa dengan guru di sekolah maupun dengan orang tua. Wahyono (2012) disiplin belajar adalah suatu sikap mental untuk mematuhui aturan, tata tertib, dan sekaligus pengendalian diri, menyesuiakan diri terhadap aturan-aturan yang  berasal  dari  luar  sekalipun  yang  mengekang  dan  menunjukan  kesadaran  akan tanggung jawab terhadap tugas dan kewajiban.
Disiplin belajar adalah suatu sikap mental untuk mematuhui aturan, tata tertib, dan sekaligus pengendalian diri, menyesuiakan diri terhadap aturan-aturan yang berasal dari luar  sekalipun  yang  mengekang  dan  menunjukan  kesadaran  akan  tanggung  jawab terhadap tugas dan kewajiban (Wahyono,2012) Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa disiplin belajar merupakan kesadaran dan kesediaan yang dimiliki siswa untuk menaati segala aturan yang berlaku baik tertulis maupun  tidak  tertulis  dalam  proses  belajar,  baik  berupa  disiplin  waktu  dan  disiplin perbuatan.  Kedisiplinan  belajar  adalah  suatu  bentuk  kepatuhan  dan  ketaatan  siswa untuk  melaksanakan  dan  menjalankan  peraturan  dan  tata  tertib  guru  atau  sekolah sehingga  diperoleh  perubahan  dalam  diri  siswa,  baik  perbuatan  maupun  sikap  dalam proses belajar di rumah maupun di sekolah.
Menurut  Mulyasa  (2013),  kedisiplinan  belajar  adalah  suatu  keadaan  tertib,  dimana orang-orang  (siswa)  tergabung  dalam  suatu  proses  pembelajaran  tunduk  pada peraturan-peraturan  yang  telah  ditetapkan  dengan  kesadaran  diri  sendiri  tanpa  ada
SHEs: Conference Series 4 (5) (2021) 1678– 1685
paksaan, baik peraturan secara tertulis maupun tidak tertulis dalam tanpa ada paksaan, baik peraturan secara tertulis maupun tidak tertulis dalam perubahan tingkah laku.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2015), kedisiplinan belajar adalah suatu sikap, tingkah laku dan perbuatan peserta didik dalam melakukan aktivitas belajar yang sesuai dengan  keputusan-keputusan,  peraturan-peraturan,  dan  norma-norma  yang  telah ditetapkan, baik persetujuan tertulis maupun tidak tertulis antara peserta didik dengan tenaga pengajar ataupun peraturan yang dibuat sendiri.
Menurut Sholihat (2016), kedisiplinan belajar adalah bentuk kesadaran tindakan untuk belajar seperti disiplin mengikuti pelajaran, ketepatan dalam menyelesaikan tugas, kedisiplinan  dalam  mengikuti  ujian,  kedisiplinan  dalam  menepati  jadwal  belajar, kedisiplinan  dalam  menaati  tata  tertib  yang  berpengaruh  langsung  terhadap  cara  dan teknik peserta didik dalam belajar yang hasilnya dapat dilihat dari prestasi belajar yang dicapai.
Tujuan  kedisiplinan  belajar  menurut  Akmaluddin  (2019:2)  cara  membantu peserta  didik  untuk  memberikan  pengendalian  diri  atau  batasan  selama  mengikuti proses belajar mengajar. Peserta didik yang mempunyai kedisiplinan belajar mempunyai pengendalian  diri  yang  kuat  untuk  mengikuti  setiap  proses  pembelajaran  yang ditetapkan dengan baik. Pada pembelajaran online/daring kedisiplinan belajar  peserta didik juga harus dilatih dan dibiasakan.
Menurut Darmadi (2017:322-323) banyak faktor yang dapat mempengaruhi sikap disiplin belajar yaitu: 1. Keteladanan orang tua sangat mempengaruhi sikap disiplin anak, sebab sikap dan tindak tanduk atau tingkah laku orang tua sangat mempengaruhi sikap anak, dimana anak tersebut akan mengikuti apa yang dilakukan oleh orang tua, karena orang  tua  merupakan  panutan  pertama  ketika  dia  lahir.  2.  Kewibawaan  Orang  tua berwibawa  dapat  memberi  pengaruh  yang  positif  bagi  anak,  orang  yang  berwibawa menampakan sikap dan nilai yang lebih unggul untuk diteladani sehingga anak pun akan menirunya  yang  mengakibatkan  anak  berperilaku  baik.  3.  Anak  Sangat  diharapkan adanya  kesadaran  anak  itu  sendiri  dalam  membina  kedisiplinan.  4.  Hukuman  dan ganjaran,  merupakan  salah  satu  usaha  untuk  mempengaruhi  perilaku  atau  sikap. Apabila anak melakukan suatu pelanggaran atau suatu perbuatan yang tidak terpuji dan tidak 8 mendapatkan teguran dari orang tua, maka akan timbul dalam diri anak tersebut suatu kebiasaan yang kurang baik, tetapi jika anak sudah dibina sejak kecil dan ditegur ketika  membuat  kesalahan  maka  akan  membuat  dirinya  teratur  dalam  bertindak  5. Lingkungan  Faktor  yang  tidak  kalah  pentingnya  dan  berpengaruh  terhadap  disiplin adalah  faktor  lingkungan.  Faktor  lingkungan  ini  terdiri  dari  lingkungan  keluarga, masyarakat  dan  teman  sebaya.  Dimana  lingkungan  ini  akan  membuat  karakter  atau sikap anak lebih positif maupun negatif tergantung cara memfilter lingkungannya.
Menurut Daryanto dalam Mirdanda (2018:26) membagi “Indikator disiplin belajar sebagai  berikut:  (1)  Ketaatan  terhadap  tata  tertib  sekolah,  (2)  Ketaatan  terhadap kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  (3)  Melaksanakan  tugas-tugas  yang  menjadi tanggung jawab nya, (4) Disiplin belajar di rumah” Indikator kedisiplinan belajar menurut Indianti,  R  (2017:70)  1.  Peserta  didik  disiplin  ketika  pembelajaran  berlangsung.  2. Peserta  didik  disiplin  memanfaatkan  fasilitas  pembelajaran  yang  disediakan  guru.  3. Peserta didik disiplin mengumpulkan tugas. 4. Peserta didik disiplin mengerjakan soal evaluasi.

## B.  Media Pembelajaran whatsapp untuk Pembelajaran Online
Musfiqon (2012: 28) mengungkapkan bahwa media pembelajaran dapat digunakan sebagai perantara antara guru dan siswa dalam memahami materi pembelajaran agar efektif  dan  efisien  Media  pembelajaran  diartikan  Wahid,  A  (2018:3)  sebagai  apa  pun yang  dapat  dimanfaatkan  untuk  menyampaikan  pesan  pembelajaran  yang  dapat merangsang pikiran, perhatian, perasaan, serta kemampuan peserta didik. Pada masa pembelajaran  di  era  pandemi  dengan  sistem  pembelajaran  online/daring,  media pembelajaran berbasis teknologi diperluka sebagai pengantar pesan pembelajaran.
Miftah  M  (2014:2)  mengemukakan  bahwa  aplikasi  media  pembelajaran  berbasis teknologi  meliputi  penyediaan  materi  ajar,  pemanfaatan  berbagai  jenis  media pembelajaran,  serta  memposisikan  media  pembelajaran  sebagai  suatu  bagian  dari sistem  pembelajaran  yang  utuh.                    A.W  Bates  dan  K  Wulf  (Wijaya,  dkk.  2016) menjelaskan  bahwa  manfaat  dari  pembelajaran  onlline  sebagai  berikut:  1. Meningkatkan  kadar  interaksi  pembelajaran  antara  pengajar  dan  pelajar,  2. memungkinkan terjadinya interaksi pembelajaran dari mana dan kapan saja (time and place flexibility). Mempermudah peserta didik dalam  cakupan yang luas (Potensial to reach a global audience.
Haryono  (2016)  menjelaskan  bahwa  pembelajaran  online/daring  mempunyai beberapa kelemahan yaitu: 1. Kurangnya interaksi antar guru dan siswa atau bahkan antar siswa itu sendiri. Kurangnya interkasi ini bisa memperlambat terbentuknya valuies dalam proses belajar dan mengajar. 2. Kecenderungan mengabaikan aspek akademik atau  aspek  sosial  dan  sebaliknya  mendorong  utmbuhnya  aspek  bisnis/komersial.  3. Proses belajar dan megajarkannya cendderung ke arah pelatihan daripada Pendidikan. 4.  Perubahan  peran  guru  dari  yang  semula  menguasai  Teknik  pembelajaran konvensional, kini dituntut mengtahui Teknik pembelajaran yang menggunakan ICT. 5. Siswa yang tidak mempunya motivasi belajar tinggi cenderung gagal. 6. Tidak semua tempat tersedia fasilitas internet 7. Kurangnya penguasaan bahasa computer.Kelebihan whatsapp  sebagai media pembelajaran antara lain:
1.  Tidak  hanya  teks  :  whatsapp    memiliki  fitur  untuk  mengirim  gambar,  video,suara, dan  lokasi  GPS  via  hardware  GPS  atau  Gmaps.  Media  tersebut  langsung  dapat ditampilkan dan buka berupa link
2.  Terintegrasi  ke  dalam  sistem:  whatsapp    layaknya  sms,  tidak  perlu  membuka aplikasi  untuk  menerima  sebuah  pesan.  Notifikasi  pesan  masuk  ketika  telepon selular sedang tidak aktif atau off akan tetap disampaikan jika telepon selular sudah aktif atau on.
3.  Status  Pesan:  Jam  merah  untuk  proses  loading  di  telepon  selular  kita.  Tanda centang  jika  pesan  terkirim  ke  jaringan.  Tanda  centang  ganda  jika  pesan  sudah terkirim ke teman chat. Silang merah jika pesan gagal.
4.  Broadcats dan Group chat : Broadcast untuk kirim pesan ke banyak pengguna. Grup chat untuk mengirim pesan ke anggota sesame komunitas
5.  Hemat Bandwidth : Karena terintegrasi dengan sistem maka tidak perlu login atau masuk dan loading contact/avatar, sehingga transaksi data makin irit. Aplikasi dapat dimatikan dan hanya aktif jika ada pesan masuk, sehingga bisa menghemat tenaga baterai telepon selular.
C.  Hubungan Kedisiplinan Belajar Peserta Didik pada Pembelajaran
Online/daring   dengan Media Pembelajaran whatsapp.
Kedisiplinan  peserta  didik  dalam  pembelajaran  Online/daring  dapat  ditingkatkan dengan implementasi media pembelajaraan whatsapp diantaranya sebagai berikut:
1.  Kedisiplinan  waktu  kehadiran  pembelajaran  peserta  didik  diukur  dengan    melihat kehadiran  peserta  didik  pada  salah  satu  fitur  whatsapp  yaitu    video  pembuka pembelajaran, inti pembelajaran, dan penutup  pembelajaran
2.  Kedisiplinan melakukan presensi dapat ditingkatkan dengan mengirimkan foto pada whatsapp.
3.  Untuk  meningkatkan  kedisiplinan  peserta  didik  mengikuti  pembelajaran    sesuai dengan jam pembelajaran yang ditetapkan, jadwal pembelajaran  yang terdiri atas kegiatan  serta  waktu  pembelajaran  dapat  dikirimkan  melalui  fitur  foto  dan  email conversation.
4.  Kedisiplinan  mengumpulkan  tugas  dapat  ditingkatkan  melalui  pengiriman  LKPD online/daring yang berbentuk seperti file, foto.
5.  Kedisiplinan peserta didik dilihat dari rekap LKPD online/daring yang disetorkan ke pendidik sehingga dapat mendeteksi, ketepatan peserta  didik memahami perintah tugas  yang  berpengaruh  pada  ketepatan  jawaban    peserta  didik  dan  ketepatan waktu pengumpulan tugas.

## SIMPULAN
Kedisiplinan  belajar  berasal  dari  ranah  afektif,  yang  termasuk  bagian  nilai integritas.  Implementasi  media  pembelajaran  whatsapp  dapat  meningkatkan kedisiplinan  belajar  peserta  didik  pada  pembelajaran  online/daring  melalui  jadwal pembelajaran dan jam belajar yang dicantumkan. Melalui whatsapp kedisiplinan peserta didik  dalam  kehadiran,  menyimak  materi,  serta  mengumpulan  tugas  yang  diberikan dapat dilihat dan ditinjau melalui berbagai fitur lengkap yang dapat dimanfaatkan guru dalam  pembelajaran.  Sehingga  diharapkan  dengan  whatsapp    pada  pembelajaran online/daring  peserta  didik  dapat  terbiasa  bersikap  disiplin  dalam  belajar  dan  tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## DAFTAR PUSTAKA
Musfiqon. 2012. Pengembangan Media Belajar dan Sumber Belajar . Jakarta: Prestasi Prestasi Pustaka Karya. Arsyad, Azhar. (2016). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada. Sudjana, N, Rivai, A. (2015). Media Pengajaran . Bandung: Sinar Baru Algensindo. Daryanto. (2016). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gava Media. Munadi,  Yudhi.  (2013). Media  Pembelajaran  (  Sebuah  Pendekatan  Baru). Jakarta: Referensi.
Sadiman,  A.S,  dkk.  (2014). Media  pendidikan  :  pengertian,  pengembangan  dan pemanfaatannya. Depok: PT. Raja Grafindo Persada.
Mulyasa, E. 2013. Kurikulum Berbasis Kompetensi . Bandung: Remaja Rosdakarya. Dimyati dan Mudjiono. 2015. Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta. Sholihat,  Rika  Indriani.  2016. Pengaruh  Efektivitas  Peraturan  Sekolah  dan  Fasilitas Belajar  Terhadap  Motivasi  dan  Disiplin  Belajar  Serta  Implikasinya  Pada  Hasil Belajar Siswa.
Akmaluddin. (2019). Kedisiplinan Belajar Siswa di Sekolah Dasar (SD) Negeri Cot Keu Eung  Kabupaten  Aceh  Besar  (Studi  Kasus).  Aceh  : Journal  of  Education Science (JES) . Vol 5 No 2
Indrianti,  R.  (2020).  Pengaruh  Motivasi  dan  Disiplin  Belajar  Terhadap  Hasil  Belajar Mata  Pelajaran  Prakarya  Dan  Kewirausahaan.  Jember  : Jurnal  Pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan, Ilmu Ekonomi, dan Ilmu Sosial . Vol 11 No 2
Jumiatmok o,  “Whatsapp  Messenger”  Dalam  Tinjauan  Manfaat  Dan  Adab, Wahana Akademika, 3(1) (2016), 52-66.