## Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Volume 3 – Nomor 2, April  2022, 180-187 https://doi.org/10.37478/jpm.v3i2.1521 ISSN 2721-8112 (print) ISSN 2722-4899 (online)
Available online at: https://e-journal.uniflor.ac.id/index.php/JPM/article/view/1521

## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DALAM MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS PADA SISWA KELAS XI SMA
Novia Andriani 1* , Nirmawan 2
1,2 Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Medan, Indonesia
* Corresponding Author: novi220997@gmail.com

## Info Artikel
Sejarah Artikel: Diterima: 18/12/2021 Direvisi : 25/01/2022
Disetujui: 02/02/2022
Keywords: Writing, Complex Procedure Texts, Inquiry Model
Kata Kunci: Menulis, Teks Prosedur Kompleks , Model Inquiry
Abstract. Indonesian  language  learning  is  to  improve  students’  ability  to  understand, analyze, evaluate, and produce. This is the background of the researcher to examine the effect of the inquiry learning model on the lesson of writing complex procedure texts. This study aims to improve students’ ability to write complex procedural texts using the inquiry learning  model  in  class  XI  SMA  Muhammadiyah  1  Medan  for  the  2020-2021  academic year. The population of this study is all students of class XI, totaling 103 students using a sample  of  40  students  with  random  sampling,  the  method  used  in  this  study  is  an experimental method with a two group pre-test and post-test design. The instrument used to test the ability to write complex procedure texts. The average value of ability in writing complex procedure texts before using the inquiry model is 72,1 while the average value of ability in writing complex procedure texts after using the inquiry model is 80,25. Based on the  results  of  the  pre-test  and  post-test  class  correlation  analysis  conducted  with  the product moment correlation formula, it obtained an r value of 0,965 so that thitung 22,456 >ttabel 2,021, it was concluded that the inquiry model had a significant influence on the ability  to  write  complex  procedure  texts  in  class  XI  high  school  students  SMA Muhammadiyah 1 Medan Academic Year 2020-2021.
Abstrak. Pembelajaran bahasa Indonesia adalah untuk  meningkatkan kemampuan siswa dalam  memahami,  menganalisis,  mengevaluasi  dan  memproduksi.  Hal  ini  yang  melatar belakangi  peneliti  untuk  menguji  pengaruh  model  pembelajaran inquiry pada  pelajara nmenulis  teks  prosedur  kompleks.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan kemampuan  siswa  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks  menggunakan  model pembelajaran inquiry di  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1  Medan  Tahun  Ajaran  2020- 2021.  Populasi  penelitian  ini  yakni  seluruh  siswa  kelas  XI  yang  berjumlah  103  siswa dengan  menggunakan  sampel  40  siswa  dengan  pengambilan  sampel random  sampling . Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen  dengan  desain two  group  pre-test  and  post-test .  Instrumen  yang  digunakan  tes  kegiatan  kemampuan menulis teks prosedur kompleks. Nilai rata-rata kemampuan dalam menulis teks prosedur kompleks  sebelum  menggunakan  model inquiry yaitu  72,1  sedangkan  nilai  rata-rata kemampuan dalam menulis teks prosedur kompleks setelah menggunakan model inquiry yaitu  80,25.  Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  kelas pre-test dan post-test yang dilakukan  dengan  rumus korelasi  product  moment memperoleh  nilai  r  0,965  sehingga nilai t hitung 22,465 > t tabel 2,021, maka ditarik kesimpulan bahwa  model inquiry memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  pada siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Medan Tahun Ajaran 2020-2021.
How to Cite: Andriani, N., & Nirmawan, N. (2022). PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY DALAM MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS PADA SISWA KELAS XI SMA. Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan , 3(2), 180-187. https://doi.org/10.37478/jpm.v3i2.1521

## Alamat korespondensi:
Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah, Kampus A Jl. Garu II A No.93, Sitirejo III, Kec. Medan Amplas, Kota Medan, Sumatera Utara 20147. novi220997@gmail.com

## Penerbit:
Program Studi PGSD Universitas Flores. primagistrauniflor@gmail.com
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187

## PENDAHULUAN
Kurikulum 2013 di satuan tingkat SMA bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan siswa dalam memahami, menganalisis, mengevaluasi, dan
memproduksi (Permendikbud,  2018) .  Pembelajaran  Bahasa Indonesia  sebagai  subyek  yang  diajarkan berdasarkan  Kurikulum  2013  menekankan pada  pentingnya  keseimbangan  kompetensi sikap,  pengetahuan,  dan  keterampilan.  Oleh karena itu siswa diharapkan mampu menguasai  seluruh  keterampilan  tersebut, karena  pada  prinsipnya  tujuan  pendidikan bahasa  adalah  agar  siswa  mampu  menyimak, berbicara, membaca dan menulis (Erka, 2014; Bramastiwi  &  Hermayawati,  2020; Ilham  & Wijiati, 2020) .
Salah satu keterampilan berbahasa yang wajib  dikuasai  oleh  siswa  adalah  ketrampilan dalam  hubungannya  dengan  memahami  atau memproduksi sebuah teks prosedur. Pentingnya pembelajaran teks prosedur kompleks  ini  karena  teks  ini  memberikan informasi  mengenai  langkah-langkah  atau suatu  cara  untuk  mencapai  tujuan  yang diinginkan (Devi, Hudiyono, & Mulawarman, 2018) .  Teks  prosedur  kompleks  adalah  teks yang  berisi  sebuah  tata  cara  melakukan  hal, membuat  hal,  dan  tentang  sebuah  sifat  benda (Barus  &  Barus,  2019) .  Dalam  teks  prosedur kompleks siswa diharapkan mampu memperbaiki  kesalahan-kesalahan  berbahasa yang  ada  dalam  teks  sehingga  teks  tersebut benar-benar  dibaca (Paramitha  et  al.,  2014; Nurhayati, 2018) .
Pada prinsipnya, teks berfungsi membantu  penulis  untuk  menyampaikan  ide atau  gagasannya  kepada  pembaca.  Namun, banyak  siswa  yang  tidak  mengetahui  apa  itu teks  prosedur  kompleks,  dan  bagaimana  cara menulis teks prosedur kompleks.  Hal tersebut membuat  banyak  siswa  yang  tidak  bisa menulis teks prosedur kompleks dan sebagian dari  mereka  masih  belum  pernah  mendengar tentang  teks  prosedur  kompleks.  Oleh  karena itu,  peningkatan  ketrampilan  siswa  mengenai teks  prosedur  kompleks  perlu  difasilitasi  di sekolah  dengan  model  pembelajaran  yang tepat. Guru harus mampu untuk merencanakan  dan  memilih  pendekatan  atau model  pembelajaran  yang  sesuai  dalam
membimbing  siswa  agar  trampil  membuat teks  prosedur  kompleks    yang  sesuai  dengan teks dan konteks.
Model  pembelajaran  yang  digunakan seharusnya  juga  lebih  inovatif  dan  sesuai materi.    Model  pembelajaran  yang  tidak sesuai  dengan  pembelajaran  membuat  teks prosedur kompleks  akan mengakibatkan tidak tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Model pembelajaran  diharapkan  dapat  membantu para  pengajar  untuk  mencapai  tujuan-tujuan belajar  yang  telah  direncanakan  agar  siswa dapat  memahami  cara  belajar  yang  lebih efektif.
Model pembelajaran inquiry merupakan model pembelajaran tersebut yang mengedepankan  cara  berpikir  tingkat  tinggi. Model  pembelajaran inquiry merupakan model  pembelajaran  yang  menggali  potensi analisis,  kritis,  siswa  dalam  menemukan  dan mencari  sejumlah  fakta  atau  definisi  yang tepat permasalahan dengan cara menemukannya  sendiri (Purba  et  al.,  2022; Warmi,  2016) Model  pembelajaran  inquiry merupakan salah satu model yang mendorong siswa  untuk  aktif  dalam  pembelajaran. Menurut Kunandar (Shoimin, 2014) , pembelajaran inquiry adalah kegiatan pembelajaran  dimana  siswa  didorong  untuk belajar  melalui  keterlibatan  aktif  mereka sendiri  dengan  konsep-konsep  dan  prinsip- prinsip,  dan  guru  mendorong  siswa  untuk memiliki  pengalaman  prinsip-prinsip  untuk diri mereka sendiri.
Adapun kelebihan model pembelajaran inquiry :  (1)  merupakan  strategi pembelajaran yang menekankan kepada pengembangan  aspek  kognitif,  afektif,  dan psikomotor  (2)  dapat  memberikan  ruang kepada  siswa  untuk  belajar  sesuai  dengan gaya  belajar  mereka  (3)  merupakan  strategi yang  dianggap  sesuai  dengan  perkembangan psikologi  belajar  modern  (4)  dapat  melayani kebutuhan  siswa  yang  memiliki  kemampuan di  atas  rata-rata (Shoimin,  2014; Hendrawati,
2013; Silalahi,  2011; Saputra,  Nur  & Purnomo, 2019) . Kekurangan model pembelajaran inquiry : (1) pembelajaran dengan inquiry memerlukan kecerdasan siswa yang  tinggi  (2)  memerlukan  perubahan kebiasaan  cara  belajar  siswa  yang  menerima
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187
informasi  dari  guru  apa  adanya  (3)  guru dituntut  mengubah  kebiasaan  mengajar  yang umumnya  sebagai  pemberi  informasi  (4) karena dilakukan secara kelompok, kemungkinan  ada  anggota  yang  kurang  aktif (5)  pembelajaran  inquiry  kurang  cocok  pada anak  yang  usianya  terlalu  muda  (6)  cara belajar  siswa  dalam  metode  ini  menuntut bimbingan  guru  yang  lebih  baik  (7)  untuk kelas dengan jumlah siswa yang banyak, akan sangat  merepotkan  guru  (8)  membutuhkan waktu  yang  lama  dan  hasilnya  kurang  efektif (9)  pembelajaran  akan  kuarang  efektif  jika guru  tidak  menguasai  kelas (Shoimin,  2014; Muchlis Solichin,2017) .
Langkah-langkah model pembelajaran inquiry :  (1)  Membina  suasana  yang  responsif diantara siswa untuk mengemukakan permasalahan  dalam inquiry (ditemukan) melalui  cerita,  film,  gambar,  dan  sebagainya; (2) mengajukan pertanyaan-pertanyaan kepada  siswa  agar  pertanyaan  yang  diajukan bersfiat  mencari  atau  mengajukan  informasi atas  data  tentang  masalah  tersebut;  (3) merumuskan hipotesis/perkiraan yang merupakan  jawaban  dari  pertanyaan  tersebut; (4) kemudian menguji hipotesis, guru mengajukan pertanyaan yang bersifat
meminta  untuk  pembuktian  hipotesis  dan  (5) untuk  pengambilan  kesimpulan  dilakukan guru dan siswa (Shoimin, 2014) .
Beranjak  dari  penjelasan  di  atas,  upaya untuk  mengetahui  kurang  atau  lebihnya  hasil belajar  serta  kemampuan  membuat  teks prosedur  kompleks  siswa  perlu  dilakukan pengujian  untuk  mengetahui  pengaruh  model pembelajaran  inquiry  dalam  teks  prosedur kompleks  kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1 Medan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang digunakan yaitu penelitian  eksperimen. Sugiyono  (2017)
mengatakan bahwa metode eksperimen diartikan  sebagai  metode  penelitian  yang digunakan  untuk  mencari  pengaruh  perlakuan tertentu  terhadap  yang  lain  dalam  kondisi yang  terkendalikan,  desain  eksperimen  yang digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu Two Group  Pre-Test  and  Post-Test  Design yaitu melibatkan  perlakuan  berbeda  terhadap  dua kelas.  Penelitian  ini  dilakukan  dikelas  XI
SMA  Muhammadiyah  1  Medan  tahun  ajaran 2020-2021.  Kelas  XI-IIS  dijadikan  sebagai kelas eksperimen dan  dan  kelas  XI  MIA-1 sebagai kelas kontrol .
Teknik pengumpulan data yang digunakan  (1)  dokumentasi  sebagai  penguat kebenaran  data  yang  dilakukan  pada  saat penelitian  (2)  observasi,  mengamati  langsung penelitian ke tempat yang telah ditentukan (3) lembar tes kegiatan yang digunakan mengetahui kemampuan  siswa dalam menulis teks prosedur kompleks pada saat pembelajaran berlangsung. Prosedur  penelitian  yang  dilaksanakan pada tahap awal penelitian, peneliti menentukan  sampel  berdasarkan  populasi, kemudian  kelas  yang  dijadikan  eksperimen diberikan  perlakuan  berupa  menulis  teks prosedur  kompleks  menggunakan  model inquiry sedangkan  kelas  kontrol  diberi perlakuan  berupa  menulis  teks  prosedur kompleks  menggunakan  model  konvensional atau tidak menggunakan model inquiry .
Hasil dari tes keterampilan menulis teks prosedur  kompleks  yang  diperoleh  akan  di analisis menggunakan  rumus korelasi product moment berikut:
(Sumber: Sugiyono, 2017 ).
r xy =  koefisien  korelasi  antara  variabel  x  dan variabel y n = banyaknya subjek x  =  deviasi  mean  pada  variabel  atau  kelas eksperimen y  =  deviasi  mean  pada  variabel  atau  kelas kelas kontrol xy = jumlah perkalian variabel x dan variabel y x 2 = deviasi mean pada variabel x kuadrat hasil dari kelas eksperimen di kuadratkan y 2 = deviasi mean pada variabel y kuadrat 130.347 hasil dari kelas kontrol di kuadratkan
Setelah  mengetahui  hasil  dari  korelasi kedua  kelas  tersebut  maka  dilakukan  uji hipotesis  menggunakan  uji-t  yaitu  mengukur sebelum  dan  sesudah  menggunakan  model inquiry guna  membandingkan  keefektifan model  pembelajaran inquiry dalam  menulis teks  prosedur  kompleks,  adapun  rumus  yang
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187

## digunakan yaitu:
(Sugiyono 2017) t = Nilai t-hitung r = Nilai koefisien korelasi r 2 = Nilai koefisien korelasi kuadrat n = Banyaknya subjek
Pengujian ini dilakukan dengan membandingkan  t hitung dengan  t tabel dalam tingkat  kepercayaan  α  =  0,05  atau  5%.  Jika t hitung > t tabel maka H a diterima  artinya korelasi yang  signifikan.  Jika  t hitung <  t tabel H o ditolak artinya korelasi tidak signifikan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian eksperimen ini menggunakan desain Two  Group  Pre-Test  and  Post-Test berarti  pengumpulan  data  dilakukan  dua  kali dengan  dua  kelas  yang  berbeda    kelas  XI-IIS sebagai  kelas eksperimen dan  kelas  XI  MIA-1 sebagai  kelas kontrol ,  hal  tersebut  digunakan untuk  menghasilkan  data  yang  sahih  pada penelitian  Pengaruh  Model  Pembelajaran Inquiry dalam  Menulis  Teks  Prosedur Kompleks  Pada  Siswa  Kelas  XI  SMA Muhammadiyah  1  Medan.  Hasil  dari  tes kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks sebelum  menggunakan  model inquiry dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  1. Persentase  Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur  Kompleks  Tanpa  Menggunakan  Model Inquiry (Kelas Eksperimen)
Angka Huruf Jumlah persentase siswa Jumlah < 60 Sangat kurang 1= 5 60-69 Kurang 7= 35 70-79 Cukup baik 7= 35 80-89 Baik 4= 20 90-100  Sangat baik 1= 5 Jumlah 100
Tabel diatas menunjukkan nilai kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks siswa  kelas  XI  Iis (pre-test) sebelum menggunakan  model inquiry memperoleh nilai dengan kategori sangat kurang 5%, siswa yang  memperoleh  nilai  dengan  kategori kurang  35%,  siswa  yang  memperoleh  nilai dengan  kategori  cukup  baik  35%,  siswa  yang memperoleh  nilai  dengan  kategori  baik  20%, dan  siswa  yang  memperoleh  nilai  dengan kategori sangat baik 5%. Sehingga memperoleh  nilai  keseluruhan  yang  diperoleh yakni  1442  dengan  nilai  rata-rata  72,1 termasuk dalam kategori cukup baik. Kesimpulannya  bahwa  model  konvensional sangat  efektif  digunakan  pada  materi  menulis teks  prosedur  kompleks  sehingga  perlu adanya model pembelajaran yang variatif agar menimbulkan  sensasi  baru  pada  proses pembelajaran  yang  berlangsung  dan  dapat menimbulkan kemampuan menulis teks prosedur  kompleks.  Sedangkan  hasil  dari  tes kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks setelah  menggunakan  model inquiry dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel  2. Persentase  Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur  Kompleks  Menggunakan  Model Inquiry (Kelas Kontrol) Angka Huruf Jumlah presentase siswa Jumlah < 60 Sangat kurang 1= 5 60-69 Kurang - - 70-79 Cukup baik 3= 15 80-89 Baik 14= 70 90-100 Sangat baik 2= 10 Jumlah 100 Tabel diatas menunjukkan nilai kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks pada siswa kelas XI Mia-1 (Kelas Eksperimen) SMA  Muhammadiyah  1  Medan. Siswa yang memperoleh nilai dengan kategori sangat  kurang  5%,  siwa  yang  memperoleh nilai  dengan  kategori  kurang  tidak  ada,  siswa
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187
yang memperoleh nilai dengan kategori cukup baik  15%,  siswa  yang  memperoleh  nilai dengan  kategori  baik  70%,  dan  siswa  yang memperoleh nilai dengan kategori sangat baik 10%. Sehingga memperoleh nilai  keseluruhan 1605    dengan  nilai  rata-rata  80,25  termasuk kategori  baik.  Kesimpulannya  bahwa  model inquiry efektif  pada  pelajaran  menulis  teks prosedur  kompleks  dilihat  dari  kemampuan menulis  teks  prosedur  kompleks  siswa mengalami  peningkatan  yang  signifikan  dari sebelumnya.
Berdasarkan  data  dari  kedua  kelas tersebut  dilakukan  uji  signifikan  untuk melihat pengaruh model inquiry pada pelajaran  menulis  teks  prosedur  kompleks, maka  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  korelasi menggunakan rumus korelasi product moment yakni  memperoleh  nilai r 0,965  hal  ini termasuk  kategori  interpretasi  pada  buku metode penelitian Sugiyono (2017) .
Selanjutnya  uji-t  menggunakan  rumus uji  signifikan  korelasi  product  moment dengan hasil t hitung 22,465 dan t tabel 2,021 pada taraf signifikan 5% dengan dk 38. Berdasarkan  tolak  ukur  pengujian  hipotesis apabila  ini  t hitung lebih  besar  dari  t tabel maka hipotesis  diterima.  Hasil  dari  hipotesis penelitian  ini  yaitu  diterima  dilihat  dari  hasil t hitung 22,465  >  t tabel 2,021  sehingga  model inquiry  berpengaruh  terhadap  kemampuan menulis  teks  prosedur  kompleks  pada  siswa kelas  XI  SMA  Muhammadiyah  1  Medan Tahun Ajaran 2020-2021.

## SIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan
pembahasan terdapat pada kesimpulan penelitian  ini  yaitu:  (1)  Kemampuan  menulis teks prosedur kompleks siswa SMA
Muhammadiyah  1  memperoleh  nilai  rata-rata 72,1  pada  kelas  yang  tidak  menggunakan model inquiry termasuk dalam kategori cukup baik  maka  perlu  adanya  model  pembelajaran yang  lebih  bervariatif,  dari  semua  data tersebut dipresentasekan menjadi 5% kategori sangat  kurang,  35%  kategori  kurang,  35% kategori  cukup  baik,  20%  kategori  baik,  dan 5%  kategori  sangat  baik;  (2)  Kemampuan menulis  teks  prosedur  kompleks  siswa  SMA Muhammadiyah  1  memperoleh  nilai  rata-rata 80,25  pada  kelas  yang  menggunakan  model
inquiry termasuk  dalam  kategori  baik  maka perlu  adanya  model  pembelajaran  yang  lebih bervariatif, dari semua data tersebut dipresentasekan  menjadi  5%  kategori  sangat kurang,  15%  kategori  cukup  baik,  70% kategori baik, dan 10 % kategori sangat baik; (3)  Berdasarkan  hasil  analisis  korelasi  antar kelas pre-test dan post-test untuk memperoleh nilai r 0,965 sehingga nilai t hitung 22,465 > t tabel
2,021. Maka model inquiry memiliki pengaruh  yang  signifikan  pada  kemampuan menulis  teks  prosedur  kompleks  pada  siswa kelas XI SMA Muhammadiyah 1 Medan.
Adapun saran untuk peneliti selanjutnya yatu memperhatikan lagi model-model pembelajaran  yang  digunakan,  agar  dapat menciptakan  suasana  yang  kondusif  sehingga siswa  lebih  mudah  menyerap  materi  yang diberikan sesuai dengan perkembangannya.

## DAFTAR PUSTAKA
Alam,  H.  W.  N.  (2017).  Peningkatan kemampuan  memproduksi  teks  prosedur kompleks  dengan  menggunakan  metode demonstrasi. Diksatrasia , 1 (1), 32-38. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/diksat rasia/article/view/176 Angie,  L.  B.,  Syambasril,  S.,  &  Ramdani,  D. PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR MENGGUNAKAN  TEKNIK  3M  PADA SISWA SMPN 3 SUNGAI BETUNG. Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Khatulistiwa , 8 (10). https://jurnal.untan.ac.id/index.php/jpdpb/ article/view/37197
Aprilia Alvianti, Khabib Sholeh, Bagiya. 2017. Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur Kompleks Dengan Media Audio Visual  Pada  Siswa  Kelas  X  SMK  Negeri 1  Kebumen  Tahun  Pelajaran  2016/2017. Jurnal  Surya  Bahtera  Vol  5  No  45. http://ejournal.umpwr.ac.id/index.php/sur ya-bahtera/article/download/4473/4155.
Aprilya,  A.  P.  (2020).  Model Pembelajaran Inquiry . Malang: Ahlimedia Press.
Google Scholar
Barus ,  S.,  &  Barus,  F.  Penggunaan  model pembelajaran  think  pair  share  untuk
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187
meningkatkan  kemampuan  menulis  Teks prosedur kompleks. BAHAS , 30 (3). https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.ph p/bahas/article/view/17173
Bramastiwi,  U.,  &  Hermayawati,  H.  (2020).
PERANCANGAN  LEMBAR  KERJA SISWA  BAHASA  INGGRIS  UNTUK SISWA MADRASAH DENGAN KETERAMPILAN  MENDENGARKAN BERBICARA  MEMBACA  MENULIS KELAS VIII. KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional , 2 (1), 289-294. http://ejurnal.mercubuana- yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/ article/view/1114 Budijah.  2021.  Peningkatan  Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Menggunakan  Model Project Based Learning. Jurnal Praktik Penelitian Tindakan  Kelas  Pendidikan  Dasar  dan Menengah  Vol  11  No  1. https://i- rpp.com/index.php/dinamika/article/down load/1264/371371750.
Devi , P. C., Hudiyono, Y., & Mulawarman, W. G.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan Model  Pembelajaran  Discovery  Learning Menggunakan Media Audio Visual (Video)  di  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Samarinda. Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, Dan Pengajarannya , 1 (2), 101-114. https://doi.org/10.30872/diglosia.v1i2.13
Erka,  W.  (2014).  Keterampilan  berbahasa presenter  penyaji  berita  pada  lembaga penyiaran televisi. Jurnal ipteks terapan , 8 (4), 235-241. http://103.111.125.15/index.php/jit/article /view/19 Hanum,  Nanda  Tri  Putri  an  Inayah.  2018. Peningkatan  Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur Kompleks dengan Menggunakan Metode Pembelajaran Demonstrasi.  Jurnal  Unversitas  Negeri Medan. http://digilib.unimed.ac.id/38843/1/34.%2 0Fulltext.pdf.
Hendarwati,  E.  (2013). Pengaruh  pemanfaatan lingkungan sebagai sumber belajar melalui  metode  inkuiri  terhadap  hasil
belajar siswa SDN I Sribit Delanggu pada pelajaran IPS. PEDAGOGIA: Jurnal Pendidikan , 2 (1), 59-70. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v2i1.4 7 Ilham, M., & Wijiati, I. A. (2020). Keterampilan Berbicara: Pengantar Keterampilan Berbahasa . Lembaga Academic & Research Institute. Google Scholar Kemendikbud (2018). PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA NOMOR 37 TAHUN 2018 TENTANG PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN  DAN  KEBUDAYAAN NOMOR  24  TAHUN  2016  TENTANG KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI  DASAR  PELAJARAN PADA  KURIKULUM  2013  PADA PENDIDIKAN DASAR DAN PENDIDIKAN  MENENGAH.  Jakarta: Kemendikbud. Google Scholar
Kosasih,  E.,  &  Kurniawan,  E.  (2014).  Jenis- jenis teks. Bandung: Yrama Widya .
Google Scholar Muchlis Solichin, M. (2017). Penerapan Model Pembelajaran  Inquiry  Discovery  dalam Pendidikan Agama Islam. TADRIS: Jurnal  Pendidikan  Islam , 12 (2),  215-231. http://repository.iainmadura.ac.id/id/eprin
t/224
Nurhayati, N. (2018). UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILANMENULISTEKS PROSEDUR KOMPLEKSMENGGUNAKAN MODEL PENILAIAN AUTENTIK PADA  SISWA  KELAS  X  TP  SMK  N  1 BANGKINANG  TP  2017/2018. Jurnal Pendidikan Tambusai , 2 (2), 500-508. https://jptam.org/index.php/jptam/article/v iew/155 Paramita  Candra  Devi,  Yusak  Hudiyono, Widya Gede Mulawarman. 2018. Pengembangan  Bahan  Ajar  Menulis  Teks Prosedur Kompleks Dengan Model Pembelajaran Discovery Learning Menggunakan Media Audio Visual
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187
(Video)  Di  Kelas  XI  SMA  Negeri  1 Samarinda.  Jurnal  Diglosia  Vol  1  Nomor 2. https://diglosiaunmul.com/index.php/digl osia/article/view/13/10.
Paramitha, N. P. P. T. Y., Sudiara,  I. N. S., & Nurjaya,  I.  G.  (2014).  Teknik  Koreksi Dalam  Evaluasi  Hasil  Belajar  Menulis Karangan  Siswa Kelas XI  SMA Negeri 1
Kerambitan. Jurnal  Pendidikan  Bahasa dan  Sastra  Indonesia  Undiksha , 2 (1). https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/J JPBS/article/view/3351 Pratama, Moch. Hendy Bayu. 2019. Peningkatan  Keterampilan  Menulis  Teks Prosedur Kompleks Dengan Menggunakan  Video  Animasi  Prosedur (Media  Audiovisual)  Pada  Peserta  Didik Kelas  XI  MIPA  1  SMA  Muhammadiyah
1  Surabaya  Tahun  2018/2019.  Jurnal Widyaloka  Ikip  Widya  Darma  Vol  6  No 3. https://ikipwidyadarmasurabaya.ac.id/wp- content/uploads/2021/06/300-hendy- bayu.pdf.
Purba ,  F.  J.,  Subakti,  H.,  Muntu,  D.  L., Simarmata,  J.,  Avicenna,  A.,  Harianja,  J. K., ... & Walukow, D. S. (2022). Strategi- Strategi  Pembelajaran .  Yayasan  Kita Menulis. Google Scholar
Rahmawati,  L.,  &  Hardini,  A.  T.  A.  (2020). Pengaruh  Model  Pembelajaran  Inquiry Berbasis  Daring  terhadap  Hasil  Belajar dan  Keterampilan  Berargumen  Pada Muatan  Pembelajaran  IPS  di  Sekolah dasar. Jurnal  Basicedu , 4 (4),  1035-1043.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v4i4.49 6
Riyanti  dan  Sari,  Muspita  Rafika.  2020.
Problematika Kemampuan  Menulis  Teks Prosedur  Kompleks  Siswa  Kelas  XI  Mas Cipta  Simpang  Dolok.  Jurnal  Komunitas Bahasa Vol 8 Nomor 2. http://jurnal.una.ac.id/index.php/jkb/articl e/download/1726/1414. Sakinah, Rita Arianti, Delia Putri. 2021 . Peningkatan  Keterampilan  Menulis
Teks  Prosedur  Kompleks Melalui  Model Take and Give Pada Kelas X TKJ Pemdes Ujung  Batu.  Jurnal  Akrab  Juara  Vol  6 Nomor 1. https://akrabjuara.com/index.php/akrabjua ra/article/view/1363/1191. Saputra,  T.  B.  R.  E.,  Nur,  M.,  &  Purnomo, T. (2019). Pengembangan pembelajaran inkuiri berbantuan PhET untuk melatihkan  keterampilan  proses  sains siswa. Journal  of  Science  Education  And
Practice , 1 (1), 20-31. https://doi.org/10.33751/jsep.v1i1.378
Shoimin,  A.  (2014).  Media  68  Model Pembelajaran  Inovatif  daalam  Kurikulum 2013. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media . Google
Scholar Sihombing,  Irma  Itasari.  2018.  Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Menggunakan  Strategi  Sumbang  Saran
(Brainstorming) Oleh  Siwa  Kelas  XI SMA  Negeri  2  Medan  Tahun  Ajaran 2018/2019.  Jurnal  Universitas  Negeri Medan.
https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.ph p/kjb/article/download/14727/12031.
Silalahi , R. (2011). Kontribusi Model Pembelajaran  Kontekstual  Tipe  Inkuiri Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Dan Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan. Edisi  Khusus , 2 ,  134- 143. Google Scholar Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif , Kualitatif, Dan R&D . Bandung: Alfabeta. Google Scholar Suyati. 2019. Peningkatan Keterampilan Menulis  Teks  Prosedur  Menggunakan Model  Pembelajaran  Resiprokal  Pada Mata  Pelajaran  B.Indonesia  Siswa  Kelas VII  SMP  Negeri  1  Rambutan  Banyuasin. Jurnal  Pembelajaran  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia Vol 9 No. 1. https://jurnal.univpgri- palembang.ac.id/index.php/pembahsi/artic le/download/4246/3911.
Warmi,  A.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan
Strategi  Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap Kemampuan Pemahaman Matematik Peserta Didik (Penelitian terhadap Peserta Didik  Kelas  V  SDN  Paturaman  Desa Sukaratu Kecamatan Wanaraja Kabupaten
Pengaruh Model Pembelajaran Inquiry dalam Menulis Teks Prosedur Kompleks pada Siswa Kelas XI SMA Prima Magistra: Jurnal Ilmiah Kependidikan  Volume 3, Nomor 2, April  2022, hal 180-187
Garut Tahun Pelajaran 2013/2014). Jurnal Cakrawala Pendas , 2 (1), 280141. http://dx.doi.org/10.31949/jcp.v2i1.315 Winarsih, A. D. (2015). Peningkatan
Kemampuan  Menulis  Teks  Prosedur Kompleks  Melalui  Model  Pembelajaran STAD  (Student  Team  Achievement Division)  Pada  Kelas  X-IPA  3  SMAN Candipuro Lumajang. JINoP (Jurnal
Inovasi  Pembelajaran) , 1 (2),  122-132. https://doi.org/10.22219/jinop.v1i2.2604
Yulia,  Intan  dan  Irwan.  2018.  Pembelajaran Menulis Teks Prosedur Kompleks Dengan Menggunakan  Metode Probing  Promting Learning. Jurnal  Pendidikan  Bahasa Indonesia Vol 6 No 2. http://jurnal.unissula.ac.id/index.php/jpbsi /article/viewFile/2950/2750.