## Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah
1  Mahasiswa Jurusan Bimbingan dan Konseling FIP UNJ, fatwiasihhumaira91@gmail.com 2  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,
3  Dosen Bimbingan dan Konseling FIP UNJ,

## PENGARUH POLA ASUH ORANGTUA TERHADAP SIKAP SISWA DALAM PELAKSANAAN TATA TERTIB SEKOLAH
(Studi Eks- post facto di Kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014)
Fatwiasih Al Humaira 1 Dra. Dewi Justitia, M.Pd., Kons
2
Drs. Djunaedi, M.Pd 3
Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran sikap terhadap pelaksanaan ta- ta tertib sekolah siswa yang diasuh dengan pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif serta untuk mengetahui perbedaan pengaruh pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif terhadap sikap siswa dalam pelaksanaan tata tertib sekolah. Penelitian ini menggunakan metode penelitian ex- post facto. Instrumen yang digunakan yaitu instrumen sikap. Popu- lasi peneitian berjumlah 300 orang siswa kelas VIII. Pengambilan sampel menggunakan teknik proportionate random sampling dengan jumlah sampel sebanyak 60 orang siswa. Berdasarkan hasil penelitian diketahui kecenderungan siswa dengan pola asuh demokra- tis bersikap positif sebesar 9.09%, netral 72.73%, dan negatif sebesar 18.18%. Sedang- kan siswa dengan pola asuh otoriter yang memiliki kecenderungan sikap positif 10%, ne- tral 75%, dan negatif sebesar 15%. Untuk siswa dengan pola asuh permisif memiliki sikap positif sebesar 33.33%, netral 33.33%, dan negatif 33.34%. Berdasarkan hasil uji hipote- sis menggunakan ANAVA satu jalan didapatkan nilai sig. 0.00 dengan α 0.05 dan dapat di - artikan bahwa terdapat perbedaan pengaruh pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif terhadap sikap siswa dalam pelaksanaan tata tertib sekolah. Selanjutnya berdasarkan ha- sil uji lanjutan t-Dunnet didapatkan hasil bahwa pengaruh pola asuh demokratis secara signifikan lebih tinggi dari pengaruh pola asuh otoriter, pengaruh pola asuh demokratis secara signifikan lebih tinggi dari pengaruh pola asuh permisif, dan pengaruh pola asuh otoriter secara signifikan lebih tinggi daripada pengaruh pola asuh permisif. Hasil Pene- litian ini dapat digunakan oleh pihak sekolah khususnya guru Bimbingan dan Konseling untuk meningkatkan sikap positif siswanya. Guru Bimbingan dan Konseling dapat menyu- sun satuan layanan (satlan) bimbingan klasikal dengan materi tentang pentingnya pelak- sanaan tata tertib sekolah, ataupun melaksanakan bimbingan kelompok membahas  topik sikap positif terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah.
Kata Kunci: Pola Asuh Orangtua, Sikap Siswa Kelas VIII SMP dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah.
Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah
Pendahuluan Pendidikan pada hakikatnya adalah usaha sadar untuk  mengembangkan  kepribadian  dan  kemam- puan siswa didalam maupun diluar sekolah. Pendi- dikan nasional berfungsi mengembangkan kemam- puan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan ke- hidupan  bangsa,  bertujuan  untuk  berkembangnya potensi siswa agar menjadi manusia yang beriman dan bertaqwa kepada tuhan yang maha Esa, berakh- lak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri, dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta bertanggung jawab.
Sekolah sebagai salah satu lembaga penyelengg- ara pendidikan formal mempunyai peran dan tang- gung jawab yang besar untuk mendidik, membim- bing dan mengarahkan siswa sesuai dengan  tujuan pendidikan yang diharapkan. Salah satu upaya yang dapat dilakukan sekolah untuk mewujudkan tujuan pendidikan  pada  setiap  siswanya  adalah  dengan menegakkan kedisiplinan melalui pelaksanaan tata tertib sekolah
Menurut Zubaedi  (2012), pola asuh dapat didefi- nisikan sebagai pola interaksi antara anak dan orang- tuanya  yang  meliputi  pemenuhan  kebutuhan  fisik (seperti makan dan minum) dan keutuhan psikolo- gis (seperti rasa aman dan kasih sayang), serta so- sialisasi norma-norma yang berlaku di masyarakat agar anak dapat hidup selaras dengan lingkungan- nya. Dengan kata lain, pola asuh juga meliputi pola interaksi orangtua dengan anak dalam rangka pen- didikan dalam  keluarga yang diduga dapat mempe- ngaruhi cara anak bertindak maupun bersikap dalam kehidupannya tidak terlepas pula dalam kehidupan anak ketika disekolah
Melalui  angket  sikap  terhadap  pelaksanaan  ta- ta  tertib  yang  diberikan  pada  14  siswa  kelas  VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung yang paling ban- yak melakukan pelanggaran tata tertib sekolah pada studi pendahuluan dapat diketahui bahwa siswa de- ngan kecenderungan sikap positif sebanyak 3 orang (21.4%); kategori netral sebanyak 8 orang (57.2%); dan kategori negatif sebanyak 3 orang (21.4%). Se- hingga  dapat  dimaknai  bahwa  para  siswa  ini  me- miliki  sikap  yang  berbeda-beda  meski  cenderung kurang positif terhadap pelaksanaan tata tertib yang ada. Peneliti juga menyebarkan kuesioner  pola asuh
orangtua kepada  300  orang  siswa. Dari kuesioner tersebut diketahui, bahwa siswa yang diasuh secara demokratis sebanyak 108 orang,  siswa yang diasuh secara otoriter sebanyak 100, dan siswa yang diasuh secara permisif sebanyak 92 orang.
Berdasarkan  hasil  studi  pendahuluan  yang  di- peroleh dan latar belakang yang peneliti paparkan, serta dikuatkan dengan referensi di atas maka pene- liti menganggap perlu untuk melakukan penelitian. Rumusan  penelitian  ini  ialah  “Apakah  ada  perbe- daan pengaruh pola asuh demokratis, permisif, dan otoriter terhadap sikap siswa kelas VIII pada pelak- sanaan tata tertib sekolah di SMP Al Kautsar Ban- dar Lampung tahun pelajaran 2013/2014?”. Pene-li- tian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran sikap siswa kelas VIII dalam pelaksanaan tata tertib seko- lah yang diasuh dengan pola asuh demokratis, oto- riter,  dan  permisif  ;  mengetahui  ada  tidaknya  per- bedaan  pengaruh  pola  asuh  demokratis,  otoriter, dan permisif terhadap sikap siswa kelas VIII dalam pelaksanaan tata tertib sekolah.
Kajian Teori. Sikap  adalah  salah  satu  istilah  bidang  psikolo- gi yang berhubungan dengan persepsi dan tingkah laku. atau situasi yang dihadapi. Menurut Saifuddin Azwar (2002), sikap adalah salah satu unsur kepriba- dian yang harus dimiliki seseorang untuk menentu- kan tindakannya dan bertingkah laku terhadap suatu objek disertai dengan perasaan positif dan negatif. Reaksi seseorang terhadap suatu kejadian atau situ- asi  bisa  dikatakan  adalah  sikap.  Sikap  seseorang tersebut dilakukan tak hanya berdasarkan pengeta- huan yang dimiliki oleh orang tersebut, tetapi juga hal yang lebih esensial dalam hal sikap adalah per- asaan atau emosi dari orang tersebut.
Dapat  disimpulkan  pula  bahwa  sikap  pada dasarnya  merupakan  hasil  dari  proses  sosialisa- si  dan  interaksi  seseorang  dengan  lingkungannya, yang merupakan perwujudan dari pikiran, perasaan seseorang serta penilaian terhadap obyek, yang di- dasarkan pada pengetahuan, pemahaman, pendapat dan keyakinan dan gagasan-gagasan terhadap suatu obyek sehingga menghasilkan suatu kecenderungan untuk bertindak pada suatu obyek. Dengan demiki- an  sikap  adalah  kecenderungan  individu  menang- gapi secara positif atau negatif terhadap obyek si-

## Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah
kap ditinjau dari dimensi kognisi, afeksi dan kona- tif. Komponen sikap terdiri atas tiga bagian yang sa- ling menunjang yaitu:
1) Komponen  kognitif ,  merupakan  representasi apa yang dipercaya oleh individu pemilik sikap, komponen kognitif berisi kepercayaan stereotipe yang  dimiliki  individu  mengenai  sesuatu  dapat disamakan penanganan (opini) terutama apabila, menyangkut  masalah  suatu  problem  yang  kon- troversial.
2) Komponen afektif, merupakan perasaan yang me- nyangkut aspek emosional. Aspek emosional ini- lah yang biasanya berakar paling dalam sebagai komponen sikap dan merupakan aspek yang pal- ing  bertahan  terhadap  pengaruh-pengaruh  yang mungkin  adalah  mengubah  sikap  se-seorang komponen  afektif  disamakan  dengan  perasaan yang dimilki seseorang terhadap se-suatu.
3) Komponen  konatif, merupakan  aspek  kecende- rungan berperilaku tertentu sesuai dengan sikap yang  dimiliki  oleh  seseorang.  Komponen  ini, berisi tendensi atau kecenderungan untuk betin- dak/bereaksi terhadap sesuatu dengan cara-cara tertentu.  Dan  berkait  dengan  objek  yang  diha- dapinya adalah logis untuk mengharapkan bah- wa  sikap  sesorang  adalah  dicerminkan  dalam bentuk tendensi perilaku.
Menurut  Muhammad  Rifa’i  (2011),  Tata  tertib sekolah merupakan satu kesatuan yang tidak dapat dipisahkan  antara  yang  satu  dengan  yang  lain  se- bagai  aturan  yang  berlaku  di  sekolah  agar  pro-ses pendidikan  dapat  berlangsung  secara  efektif  dan efisien. Selanjutnya Indrakusumah (1973),  mengar- tikan tata tertib sebagai “ sederetan peraturan yang harus ditaati dalam suatu situasi atau dalam tatake- hidupan  tertentu ”.  Berdasarkan  pendapat  para  ah- li di atas, tata tertib merupakan sekumpulan aturan yang dibuat secara tertulis dan mengikat yang harus dipatuhi setiap warga sekolah tempat berlangsung- nya proses belajar mengajar. Pelaksanaan tata tertib sekolah akan berjalan dengan baik jika aparat seko- lah, guru, dan terutama siswa saling mendukung ta- ta tertib sekolah.
Suharsimi Arikunto (1990) berpendapat bahwa, pada hakikatnya semua pelaksanaan tata tertib seko- lah dapat dilihat dari tiga unsur, yaitu:
1)  Tingkah  laku  yang  diharuskan  dan  yang  dila- rang.
2)  Sanksi atau akibat yang menjadi tanggung jawab pelanggar peraturan.
3)  Prosedur untuk menyampaikan tata tertib kepada subjek yang dikenai tata tertib tersebut.
Menurut  Papalia  (2004),  pola  asuh  adalah  cara orangtua membesarkan anak dengan memenuhi ke- butuhan  anak,  memberi  perlindungan,  mendidik anak, serta mempengaruhi tingkah laku anak dalam kehidupan  sehari-hari.  Sejalan  dengan  pengertian di  atas,  Brooks  (1991),  mengatakan  pengasuhan adalah suatu proses yang di dalamnya terdapat unsur memelihara, melindungi, dan mengarahkan anak se- lama masa perkembangannya. Berdasarkan penjela- san di atas, maka definisi pola asuh orangtua yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  suatu  pro- ses interaksi yang terjadi antara orangtua dan anak, yang  meliputi  mendidik,  memelihara,  melindungi, dan  mengarahkan  tingkah  laku  anak  selama  masa perkembangan anak tersebut.
Menurut Baumrind (1966), membagi pola asuh menjadi  tiga  tipe  yaitu: Authoritarian,  Permissive dan Authoritative.
1) Authoritarian / otoriter Orangtua berusaha membentuk, mengendalikan, serta mengevaluasi tingkah laku anak sesuai de- ngan standar tingkah laku yang ditetapkan orang- tua. Dalam pola pengasuhan ini orangtua berlaku sangat  ketat  dan  mengontrol  anak  tapi  kurang memiliki kedekatan dan komunikasi berpusat pa- da orangtua.
2) Permissive / permisif Pada  pola  pengasuhan  permisif,  orangtua  ber- sikap  responsif  terhadap  kebutuhan  anak  teta- pi  mereka  menghindari  segala  bentuk  tuntut- an ataupun kontrol kepada anak-anak. Selain itu orangtua  juga  bersikap  tidak  menghukum  dan menerima serta menyetujui apa saja yang dilaku- kan anak. Orangtua seperti ini tetap menyayangi anak tetapi menghindari pemberian perintah ke- pada anak.
3) Authoritative / Demokratis Pola asuh Authoritative orangtua menggunakan pendekatan  rasional dan demokratis. Orangtua menawarkan  keakraban  dan  menerima  tingkah
Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah laku asertif anak mengenai peraturan, norma dan nilai-nilai.  Orangtua  dengan  pola  pengasuhan seperti  ini  mau  mendengarkan  pendapat  anak, menerangkan peraturan dala keluarga, dan mene- rangkan norma dan nilai yang dianut. Selain itu orangtua juga dapat bernegosiasi dengan anak.
Metode Penelitian.
Metode  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah metode Eks  –  post  facto. Penelitian  dilakukan  di SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Sekolah ini bera- lamat di Jl. Soekarno Hatta Rajabasa Bandar Lam- pung.  Penelitian  berlangsung  dari  bulan  Novem- ber 2103 - Mei 2014. Teknik pengambilan sampling yang digunakan adalah proportionate random sam- pling. Mengacu hasil studi pendahuluan dan seba- ran instrumen kepada 300 siswa kelas VIII SMP Al Kautsar  Bandar  Lampung,  terdapat  108  orang  de- ngan pola asuh demokratis, 100 orang siswa dengan pola asuh otoriter, dan 82 orang siswa dengan pola asuh permisif. Peneliti mengambil sampel 20% dari jumlah  disetiap  populasi  yaitu  22  orang  siswa  de- ngan pola asuh demokratis, 20 orang siswa dengan pola asuh otoriter, dan 18 orang dengan pola asuh permisif.
Alat  pengumpul  data  berupa  instrumen  yang dikembangkan dari teori Saifuddin Azwar dan tata tertib di SMP Al Kautsar Bandar Lampung. Dalam menggunakan  instrumen  penelitian  ini  mengguna- kan pedoman skoring dengan skala pengukuran Li- kert. Dari 30 butir item instrumen yang dikembang- kan oleh peneliti, kemudian uji kesahihan (Validi- tas) diperoleh sebanyak 28 butir item yang valid dan sebanyak 2 butir item drop. Selain itu, peneliti juga melakukan validitas konstrak berupa justifikasi ah- li ( judgement expert ) yang dikonsultasikan kepada kedua dosen pembimbing peneliti.
Setelah  dilakukan  uji  validitas  dan  didapatkan jumlah butir yang valid sebanyak 28 butir kemudi- an butir yang valid di uji reliabilitasnya dan didapat- kan data bahwa instrumen ini cukup reliabel sebesar 0.89, peneliti mengolah data secara manual.
Pengujian hipotesis dilakukan untuk mengetahui perbedaan pengaruh pola asuh demokratis, otoriter, dan  permisif  terhadap  sikap  siswa  dalam  pelaksa- naan  tata  tertib  sekolah.  Dalam  penelitian  ini  uji hipotesis  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik
One Way Analyse of Variance (ANOVA). Selanjut- nya untuk uji lanjutan (post hoc test) menggunakan uji t-Dunnet.

## Hasil dan Pembahasan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  ada  sebanyak  8 orang  siswa  atau  13.6%  berada  pada  kategori  si- kap terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah positif. Pada kategori sikap terhadap pelaksanaan tata tert- ib sekolah netral diketahui persentase sebesar 73% artinya  ada  44  orang  siswa  yang  bersikap  netral. Untuk  kategori  negatif  diketahui  terdapat  8  orang siswa atau sebesar 13.5%. Untuk lebih jelasnya da- ta di atas dapat di visualisasikan kedalam grafik di bawah ini:
64 32 16 8 4 0 44 siswa Netral Positif Negatif 8 siswa 4 siswa Jumlah Sisw a Sikap terhadap Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Grafik 4.1
Sikap terhadap Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Siswa di SMP Al Kautsar Bandar Lampung Tahun Pe- lajaran 2013/2014
Variabel pola asuh demokratis dengan sampel se- banyak 22 orang, terdapat 2 siswa atau 9.09% ka- tegori  sikap  dalam  pelaksanaan  tata  tertib  sekolah positif, untuk siswa yang berada di kategori netral berjumlah 16 orang siswa atau 72.73%, dan terdapat 18.18% atau sebesar 4 orang siswa berada di kate- gori negatif. Pada variabel pola asuh otoriter dengan sampel sebanyak 20 orang, terdapat 2 orang siswa atau 10% yang berada pada kategori sikap terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah positif, pada katego- ri sikap terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah ne- tral diketahui persentase sebesar 75% artinya ada 15 siswa, dan terdapat 15% atau sebesar 3 orang siswa berada di kategori negatif. Untuk variabel pola asuh permisif dengan jumlah sampel 18 orang, terdapat 6 orang siswa atau 33.33% berada pada kategori sikap terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah positif, ka- tegori sikap terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah

## Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah
netral  diketahui  ada  6  siswa  atau  sebesar  33.34%, dan terdapat 33,33% atau sebanyak 6 orang siswa berada di kategori negatif. Untuk lebih jelasnya da- ta di atas dapat di visualisasikan kedalam grafik di bawah ini:
20 16 12 8
4 0 Netral Positif Negatif Jumlah Sisw a Sikap terhadap Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah 2 sisw a 2 sisw a 3 sisw a 6 sisw a 16 sisw a 4 sisw a 15 sisw a 6 sisw a 6 sisw a Demokratis= 22 siswa
Otokratis= 20 siswa Permisif= 18 siswa Grafik 4.2
Sikap terhadap Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah Siswa Berdasarkan Pola Asuh Orangtua di SMP Al Kautsar Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2013/2014
Berdasarkan grafik di atas dapat dimaknai bahwa siswa kelas VIII SMP Al Kautsar Bandar Lampung memiliki kecenderungan bersikap netral baik siswa yang diasuh dengan pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif terhadap pelaksanaan tata tertib seko- lah artinya dalam menyikap tingkah laku yang di- larang  dan  diharuskan,  sanksi,  serta  prosedur  pe- nyampaian aturan tidak bersikap mendukung mau- pun menolak secara tegas terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah.
Hasil  penelitian  berdasarkan  hasil  uji  hipotesis menunjukkan bahwa signifikansi sebesar 0.00 dan α = 0,05 menunjukkan bahwa Sig. < dari α serta per - hitungan koefisien determinasi  (R2) = 0,2818 atau 28,18% . Agar Ha diterima syaratnya adalah Sig. < α . Hal ini berarti terdapat perbedaan pada taraf 5%. Dengan demikian Ha diterima dan H0 ditolak. Maka dapat dimaknai, terdapat perbedaan pengaruh pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif terhadap si- kap siswa dalam pelaksanaan tata tertib sekolah.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  uji  lanjut  (post hoc test) dengan t-Dunnet didapatkan hasil bahwa;
a.  to(D-O) = 2.08 > ttabel = 1.68 (pada α = 0.05) b.  to(D-P) = 14.00 > ttabel = 1.68 (pada α = 0.05) c.  to(O-P) = 11.52 > ttabel = 1.68 (pada α = 0.05).
Dapat dijabarkan bahwa pengaruh pola asuh de- mokratis terhadap sikap siswa pada pelaksanaan tata tertib sekolah secara signifikan lebih tinggi daripa- da pengaruh pola asuh otoriter terhadap sikap siswa pada pelaksanaan tata tertib sekolah. Diketahui juga bahwa pengaruh pola asuh demokratis terhadap si- kap siswa pada pelaksanaan tata tertib sekolah se- cara signifikan lebih tinggi daripada pengaruh po- la  asuh  permisif  terhadap  sikap  siswa  pada  pelak- sanaan tata tertib sekolah. Serta pengaruh pola asuh otoriter terhadap sikap siswa pada pelaksanaan tata tertib sekolah secara signifikan lebih tinggi daripa- da pengaruh pola asuh permisif terhadap sikap siswa pada pelaksanaan tata tertib sekolah.
Simpulan dan Saran Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  analisis  hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti maka dapat ditarik kesimpulan bahwa ada perbedaan pengaruh pola asuh demokratis, otoriter, dan permisif terha- dap sikap siswa dalam pelaksanaan tata tertib seko- lah. Variabel pola asuh orangtua dapat mempenga- ruhi  28.21%  variansi  sikap  siswa  terhadap  pelak- sanaan tata tertib sekolah. Pengaruh pola asuh de- mokratis secara signifikan lebih tinggi daripada pen- garuh pola asuh otoriter maupun permisif terhadap sikap siswa dalam pelaksanaan tata tertib sekolah.
Kepala  Sekolah  berkoordinasi  dengan  para  gu- ru dan siswa dalam merumuskan peraturan ataupun tata tertib sekolah yang akan diberlakukan. Kepala sekolah  juga  berkoordinasi  dengan  para  orangtua/ wali murid dengan mengadakan pertemuan terkait dengan pentingnya pola asuh orangtua. Dapat men- jadikan penelitian ini sebagai bahan informasi dalam menyusun satuan layanan (satlan) bimbingan klasi- kal dengan materi tentang pentingnya pelaksanaan tata tertib sekolah, ataupun melaksanakan bimbing- an kelompok membahas topik sikap positif terhadap pelaksanaan tata tertib sekolah. Penelitian selanjut- nya diharapkan dapat meneliti dengan sampel yang lebih banyak sehingga hasil penelitian dapat dige- neralisasikan secara lebih luas.

## Pengaruh Pola Asuh Orangtua Terhadap Sikap Siswa Dalam Pelaksanaan Tata Tertib Sekolah

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi. (1990). Manejemen Pengajaran Se- cara Manusiawi. Jakarta: Rineka Cipta Azwar, Saifuddin. (2002). Sikap Manusia: Teori dan Pen- gukurannya. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Baumrind, Diana. (1966) Effects of Authoritative Paren- tal Control on Child Behavior, 37(4). Child Develop- ment Journal. 1966 Brooks, Jane B. (1991) The Process of Parenting. Califor- nia: Mayfield Publishing Company
Indrakusumah. (1973). Fungsi Tata Tertib Sekolah, Jakar- ta Papalia, D.E. (2004). Human Development. New York: Mc Graw Hill Rifa’i, Muhammad. (2011). Sosiologi Pendidikan. Yog- yakarta: Ar-Ruzz Media Zubaedi.  (2012).  Desain  Pendidikan  Karakter.  Jakarta:
Kencana