Improvement  of  Social  Science  Learning  Achievement  With  A  Scientific Approach  Assisted  With  The  Zoom  Meeting  Application  in  Class  IV  Primary School
Imron Ade Irawan
SD Negeri Cilacap 05 Imronirawan89@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
The  purpose  of  this  classroom  action  research  is  to  improve  social  studies  learning  outcomes through the Scientific Approach assisted by the Zoom Meeting Application. The subjects in this study were fourth grade students of SD Negeri Cilacap 05, with 29 children. This research was conducted  in  grade  IV  SD  Negeri  Cilacap  05,  Korwil  for  Education,  Cilacap  Selatan,  Cilacap Regency.  This  research  was  conducted  in  the  1st  semester  of  the  2020/2021  school  year, lasting  for  3  weeks  starting  from  the  4th  week  of October  2020  to  the  2nd  week  of November 2020. The number of students who completed studying in the Pre-Cycle was only 10 children or 34%  and  students  19  children  or  66%  have  not  yet  completed.  In  Cycle  I  student  learning outcomes increased with an average score of 73.27. Students who completed learning were 21 children  or  72%.  Then  in  Cycle  II  there  was  a  slight  increase  in  student  learning  outcomes, namely  23  students  who  completed  learning  or  79%.  Based  on  the  description  above,  it  is concluded that applying the Scientific Approach and assisted by the Zoom Meeting Application in  the  social  studies  learning  process  can  improve  the  learning  outcomes  of  fourth  grade students of SD Negeri Cilacap 05. So, the hypothesis that the author proposes in this classroom action research is truly proven
Keywords: learning outcomes, scientific approach, zoom meeting application

## Abstrak
Tujuan penelitian tindakan kelas ini adalah meningkatkan hasil belajar IPS melalui Pendekatan Saintifik berbantuan  Aplikasi Zoom Meeting.  Subjek dalam penelitian ini adalah  siswa kelas IV SD Negeri Cilacap 05, dengan jumlah peserta didik ada 29 anak. Penelitian ini dilaksanakan di kelas IV SD Negeri Cilacap 05, Korwil Bidang Pendidikan Cilacap Selatan Kabupaten Cilacap. Penelitian ini dilaksanakan pada semester 1 tahun pelajaran 2020 / 2021, berlangsung selama 3  minggu  mulai  dari  minggu  ke  4  bulan  Oktober  2020  sampai  dengan  minggu  ke  2  bulan Nopember tahun 2020. Jumlah siswa yang tuntas belajar pada Pra Siklus hanya 10 anak atau 34%  dan  siswa  yang  belum  tuntas  berjumlah  19  anak  atau  66%.  Pada  Siklus  I  hasil  belajar siswa meningkat dengan nilai rata-rata menjadi 73,27. Siswa yang tuntas belajar sebanyak 21 anak  atau  72%.  Kemudian  pada  Siklus  II  terjadi  sedikit  peningkatan  hasil  belajar  siswa  yaitu siswa  yang  tuntas  belajar  sebanyak  23  anak  atau  79%.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka ditarik  kesimpulan  bahwa  dengan  menerapkan  Pendekatan  Saintifik  dan  berbantuan  Aplikasi Zoom Meeting dalam proses pembelajaran IPS dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD  Negeri  Cilacap  05.  Jadi,  hipotesis  yang  penulis  ajukan  dalam  penelitian  tindakan  kelas  ini benar-benar terbukti
Kata kunci: hasil belajar, pendekatan saintifik, aplikasi zoom meeting
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Selama  enam  bulan  terakhir,  Pandemi  COVID-19  menjadi  musibah  yang  luar biasa.    Yang  terjadi  hampir  di  seluruh  negara  tanpa  terkecuali,    termasuk  negara Indonesia.  Pemerintah  dalam  hal  mencegah  penyebaran  penularan  virus  Covid-19 mengeluarkan  Keputusan  Menteri  Kesehatan  Republik  Indonesia  Nomor  HK.  01.07  / MENKES / 413 / 2020 Tentang Pedoman Pencegahan dan Pengendalian Corona Virus Disease  2019  (COVID-19)  .  Hal  yang  serupa  juga  dilakukan  oleh  Menteri  Pendidikan Nasional  dengan  mengeluarkan  SE  Nomor  36962  /  MPK.A  /  HK  /  2020,  tentang Pembelajaran  Secara  Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  Dalam  Rangka  Pencegahan Penyebaran  Corona  Virus  Disease  (  COVID-19).  Dalam  situasi  pandemi  seperti  ini guru  dan  peserta  didik  dituntut  mempunyai  kemampuan  dalam  mengoperasikan gadget berupa HP, Android, dan laptop sebagai alat utama pembelajaran daring. Guru sebagai pendidik harus tetap menyampaikan pembelajaran kepada peserta didik agar hak  pembelajaran  yang  sebagaimana  mestinya.  Pada  kenyataannya  pembelajaran daring  belum  maskimal,  yang  dikarenakan  kondisi  sarana  dan  prasarana  serta kemampuan mengoperasikan aplikasi dari Guru dan peserta didik. Jumlah kepemilikan Hand  Phone  Android  di  kelas  IV  SD  Negeri  Cilacap  05  adalah  dari  29  peserta  didik, yang  memiliki  secara  pribadi  berjumlah  8  anak  selebihnya  milik  orang  tua  atau  wali mereka.  Guru  sebagai  pendidik  juga  masih  kurang  ahli  dalam  penggunaan  aplikasi dalam  pembelajaran  daring.  Sebagian  besar  guru  hanya  menggunakan  aplikasi Whatsapp  Grup  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  dan  mengerjakan  soal-soal  yang ada  pada  buku  pendamping  dengan  sistem  satu  arah  tanpa  pendampingan  guru. Peserta  didik  hanya  didampingi  orang  tua  sebagai  sosok  pengganti  guru  dalam menjelaskan  konsep.  Hal  tersebut  menjadikan  hasil  belajar  peserta  didik  mengalami penurunan  khususnya  pada  Muatan  Pelajaran  IPS  pada  Tema  3  Subtema  3 Pe mbelajaran 1 yaitu materi tentang “Pemanfaatan Lingkungan Alam Hayati”. Terlihat dari hasil rata-rata evaluasi yang dicapai peserta didik masih di bawah KKM yakni dari jumlah  seluruh  siswa  yang  lulus  KKM  hanya  34%.  Oleh  karena,  itu  perlu  dilakukan perbaikan  pada  proses  pembelajaran  sehingga  hasil  prestasi  belajar  peserta  didik dapat  tercapai  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Salah  satu  upaya  yang  bisa dilakukan  oleh  guru  selaku  pendidik  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  peserta  didik terutama  pada  muatan  pelajaran  IPS  pada  masa  pandemi  seperti  sekarang  ini  yaitu dengan  berbantuan  aplikasi  Zoom Meeting  dengan  Pendekatan  Saintifik.  Faktor  yang mempengaruhi  prestasi  hasil  belajar  peserta  didik  adalah  minat  dan  motivasi  belajar. Dengan adanya minat dan motivasi, peserta didik akan belajar lebih keras, ulet, tekun, dan  memiliki  konsentrasi  penuh  dalam  proses  pembalajaran  daring.  Adapun  wujud operasional dari Pendekatan Saintifik adalah adanya penyelidikan ilmiah. Penyelidikan ilmiah  ini  didefinisikan  sebagai  usaha  sistematik  untuk  mendapatkan  jawaban  atas masalah  atau  pertanyaan.  Dengan  demikian,  ciri  khas  Pendekatan  Saintifik  adalah adanya  pemecahan  masalah  melalui  penalaran  dan  pengamatan.  Sehingga  peneliti ingin  menerapkan  Pendekatan  Saintifik  sebagai  obat  yang  sesuai  dengan permasalahan  yang  terjadi  di  SD  Negeri  Cilacap  05  Kecamatan  Cilacap  Selatan, kabupaten  Cilacap.  Penilaian  hasil  belajar  oleh  pendidik  adalah  proses  pengumpulan informasi  atau  bukti  tentang  capaian  pembelajaran  peserta  didik  dalam  kompetensi sikap spiritual dan sikap sosial, kompetensipengetahuan, dan kompetensi keterampilan yang  dilakukan  secara  terencana  dan  sistematis,  selama  dan  setelah  proses pembelajaran  (Warso,  2017:  124).  Dari  berbagai  pendapat  para  ahli  mengenai  hasil belajar,  dapat  disimpulkan  bahwa  hasil  belajar  adalah  pencapaian  indikator  peserta didik telah mengikuti rangkaian proses pembelajaran dengan hasil yang sesuia dengan apa  yang  sudah  diserap  dalam  pembelajaran.  Pendidikan  IPS  di  SD  harus memperhatikan  kebutuhan  anak  yang  berusia  antara  6-12  tahun.  Anak  dalam kelompok  usia  7-11  tahun  menurut  Piaget  (1963)  berada  dalam  perkembangan kemampuan  intelektual/kognitifnya  pada  tingkatan  operasional  konkret.  Mereka
memandang  dunia  dalam  keseluruhan  yang  utuh  atau  holistik.  Mereka  juga  belum memahami  konsep  yang  abstrak,  yang  mereka  pedulikan  adalah  hal  yang  konkret. Padahal bahan materi IPS penuh dengan pesan-pesan yang bersifat abstrak. Konsep- konsep  seperti  manusia,  lingkungan,  waktu,  perubahan,  kesinambungan,  keragaman sosial, ekonomi, budaya adalah konsep-konsep abstrak yang dalam program studi IPS dibelajarkan  kepada  peserta  didik  SD.  Pendekatan  saintifik  adalah  suatu  proses pembelajaran yang dirancang supaya peserta didik secara aktif mengkonstruk konsep, hukum, atau prinsip melalui kegiatan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan/merumuskan  hipotesis,  mengumpulkan  data  dengan  berbagai  teknik, menganalisis  data,  menarik  kesimpulan,  dan  mengkomunikasikan  (M.  Hosnan,  2014 :34). Pendekatan saintifik dimaksukan untuk memberikan pemahaman kepada peserta didik  dalam  mengenal,  memahami  berbagai  materi  menggunakan  pendekatan  ilmiah. Penerapan  pendekatan  saintifik  dalam  pembelajaran  melibatkan  keterampilan  proses seperti  mengamati,  mengklasifikasi,  mengukur,  meramalkan,  menjelaskan,  dan menyimpulkan.  Aplikasi  Zoom  Meeting  adalah  aplikasi  buatan  miliarder,  Eric  Yuan, yang  dirilis  pada  Januari  2013.  Selain  aplikasi,  Zoom  juga  dapat  diakses  melalui website, baik untuk OS Mac, Windows, Linux, iOS, dan Android. Zoom Cloud Meeting adalah sebuah aplikasi yang dapat menunjang kebutuhan komunikasi di manapun dan kapanpun  dengan  bayak  orang  tanpa  harus  bertemu  fisik  secara  langsung.  Aplikasi Zoom Cloud Meetings adalah sebuah aplikasi yang memungkinkan seorang host untuk membuka  sebuah  ruang  virtual  dan  mengundang  participants  untuk  turut  mengikuti kegiatan  berupa  presentasi,  rapat  dan  pembelajaran  di  ruang  tersebut.  Dalam  ruang virtual  bernama  meeting  tersebut,  host  maupun  participants  juga  bisa  saling membagikan file, baik berupa gambar maupun video. Berdasarkan latar belakang yang dikemukakan  di  atas,  maka  permasalahan  yang  perlu  dicari  solusinya  adalah “Bagaimana Penerapan Pendekatan Saintifik Berbantuan Aplikasi Zoom Meeting dapat Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPS  Muatan  dari  Tema  3  pada  Peserta  Didik  Kelas  4  SD Negeri  Cilacap  05,  Kecamatan  Cilacap  Selatan  Kabupaten  Cilacap  Tahun  Ajaran 2020/2021?”.  Adapun  tujuan  dari  penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah  Meningkatkan hasil  belajar  IPS  muatan  pelajaran  dari  Tema  3  melalui  penerapan  Pendekatan Saintifik  berbantuan  Aplikasi  Zoom  Meeting  pada  peserta  didik  kelas  4  SD  Negeri Cilacap 05 Kecamatan Cilacap Selatan Kabupaten Cilacap Tahun Ajaran 2020/2021.

## METODE
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  Cilacap  05 Kecamatan Cilacap Selatan Kabupaten Cilacap tahun pelajaran 2020 / 2021 semester 1 dengan jumlah peserta didik ada 29 anak yang terdiri dari 16 peserta didik laki – laki dan 13 peserta didik perempuan. Usia siswa kelas VI ini berkisar 10 sampai 11 tahun. Secara keseluruhan keadaan fisik peserta didik kelas IV SD Negeri Cilacap 05 adalah baik.  Latar  belakang  pekerjaan  orang  tua  peserta  didik  mayoritas  adalah  nelayan karena  lingkungan  sekolah  kami  di  pesisir  pantai.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  kelas IV  SD  Negeri  Cilacap  05,  Korwil  Bidang  Pendidikan  Cilacap  Selatan  Kabupaten Cilacap,  yang  berlokasi  di  jalan  Kol.Sugiono  No.02,  Kecamatan  Cilacap  Selatan, Kabupaten Cilacap. Penelitian ini dilaksanakan pada semester 1 tahun pelajaran 2020 /  2021,  berlangsung  selama  3  minggu  mulai  dari  minggu  ke  4  bulan  Oktober  2020 sampai dengan minggu ke 2 bulan Nopember tahun 2020 dengan rincian per siklusnya akan  dilakukan  dua  kali  siklus  untuk  satu  pertemuan  akan  diambil  selama  70  menit. Langkah-langkah  dalam  siklus  akan  terdiri  dari  empat  tahapan  yaitu  perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, kegiatan observasi, dan kegiatan refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  IPS  peserta  didik  kelas  4  SD  Negeri  Cilacap  05  sebelum dilaksanakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  masih  banyak  peserta  didik  yang  hasil belajarnya  belum  tuntas.  Ketuntasan  klasikal  belajar  peserta  didik  kelas  5  pada pembelajaran IPS hanya 34%. Hasil ini belum sesuai dengan tujuan yang akan dicapai pada setiap Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) atau jauh dari ketuntasan belajar pada muatan  pembelajaran  IPS  yaitu  70.  Kondisi  awal  dapat  diketahui  bahwa  dari  total jumlah  peserta  didik  yaitu  29  anak,  diketahui  prosentase  ketuntasan  hanya  34%  dari 29  peserta  didik.  Sedangkan,  19  peserta  didik  lainnya  mendapat  nilai  di  bawah  KKM dengan  prosentase  66%,  dan  dinyatakan  tidak  tuntas  pada  muatan  pelajaran  IPS. Pada  kondisi  awal,  nilai  rata-rata  yang  diperoleh  adalah  sebesar  67,65,  dengan  nilai tertinggi 80 dan nilai terendah 30. Berdasarkan kondisi inilah, maka diperlukan sebuah penelitian tindakan kelas dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar IPS Tema 3 pada  peserta  didik  kelas  IV  SD  Negeri  Cilacap  05  melalui  pendekatan  Pembelajaran Saintifik  dengan  berbantuan  aplikasi  Zoom  Meeting.  Kemudian  untuk  analisis  data hasil  belajar  prasiklus,  peneliti  jadikan  sebagai  data  sampel  penelitian.  Penelitian Tindakan Kelas ini akan dilaksanakan dalam 2 siklus dan setiap siklus dilakukan 1 kali pertemuan dengan penerapan Pendekatan Pembelajaran Saintifik dengan berbantuan aplikasi Zoom  Meeting dalam  pembelajaran IPS Tema 3. Lalu untuk kegiatan praktek pembelajaran  di  masing-masing  siklus  akan  dilaksanakan  selama  2x35  menit menggunakan  aplikasi  Zoom  Meeting.  Rencana  kegiatan  perbaikan  pembelajaran pada  Siklus  I  di  Kelas  IV  SD  Negeri  Cilacap  05  untuk  muatan  pelajaran  IPS  Tema  3 materi “Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati” dilaksanakan dengan menggunakan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Daring  untuk  alokasi  waktu  2x35  menit, yang  dilengkapi  dengan  Lembar  Observasi  Sikap  ketika  belajar  dari  rumah,  LKPD, lembar evaluasi (Kahoot), dan Media Pembelajaran (Power Point yang berupa gambar- gambar).  Tahap  pelaksanaan  tindakan  siklus  I  ini  dilaksanakan  dalam  satu  kali pertemuan,  dengan  alokasi  waktu  adalah  2  x  35  menit.  Perbaikan  pembelajaran  ini dilaksanakan  pada  hari  Senin,  2  November  2020.  Kegiatan  yang  dilakukan  untuk mengawali  pembelajaran  pada  siklus  I  memakai  aplikasi  whatsapp  group  dan  zoom meeting, untuk mempermudah peneliti dalam menyampaikan ke seluruh peserta didik. Adapun  kegiatannya  seperti  membuka  pelajaran  dengan  salam,  berdoa  bersama, mengabsen  siswa,  meminta  siswa  untuk  selalu  menerapkan  3M,  menyanyikan  lagu nasional,  dan  menyampaikan  tujuan  pembelajaran.  Kegiatan  Inti  dalam  proses pembelajaran  pada  siklus  I  juga  dibantu  dengan  menggunakan  aplikasi  whatsapp group  dan  zoom  meeting.  Materi  yang  diajarkan  pada  siklus  I  ini  adalah  muatan pelajaran IPS “Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati” dan untuk muatan pelajaran IPA  “Ciri-ciri  Tanaman  dan  Hewan  Terawat”.  Kegiatan  yang  dilakukan  menggunakan prinsip Pendekatan Pembelajaran Saintifik yaitu ada 5 M seperti mencoba, menyimak, menanya,  mengkomunikasikan,  dan  menalar.  Selain  itu,  kegiatan  pembelajaran  juga menggunakan  prinsip  pembelajaran  4C  yaitu  Communication,  Creative  Thinking, Critical  Thinking,  dan  Collaboration.  Dalam  kegiatan  inti,  peneliti  memberikan  LKPD muatan  pelajaran  IPA  materi  “Tanaman  dan  Hewan  Terawat”.  Lalu  untuk  muatan pelajaran IPS, peneliti memberikan soal evaluasi yang dibantu dengan aplikasi Kahoot atau  aplikasi  whatsapp  jika  peserta  didik  kesulitan  dalam  membuka  link  yang dibagikan.  Lalu  setelah  melakukan  kegiatan  evaluasi  maka  peningkatan  hasil  belajar siswa  dari  Pra  Siklus  ke  Siklus  I.  Jumlah  siswa  yang  tuntas  belajar  pada  Pra  Siklus hanya 10 anak atau 34% dan siswa yang belum tuntas berjumlah 19 anak atau 66%, dengan  nilai  rata-rata  menjadi  67,65.  Pada  Siklus  I  hasil  belajar  siswa  meningkat dengan nilai rata-rata menjadi 73,27. Siswa yang tuntas belajar sebanyak 21 anak atau 72%, sedangkan siswa yang belum tuntas belajarnya berjumlah 8 anak atau 28% dari 29  anak.  Hasil  observasi  pada  siklus  I  diperoleh  gambaran  tentang  masih  belum cukupnya  pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang  diajarkan  dengan  menggunakan
Pendekatan Pembelajaran Saintifik dalam pembelajarannya. Dan peneliti masih belum bisa  mengkondisikan  peserta  didik  dalam  proses  pembelajaran  yang  menggunakan aplikasi Zoom Meeting. Hal ini tampak ketika ada beberapa siswa yang masih terlihat bingung  pada  saat  menngunakan  aplikasi  zoom  meeting,  sehingga  mereka  bersuara saat pembelajaran sedang berlangsung. Kegiatan perbaikan pembelajaran pada Siklus II  di  Kelas  IV  SD  Negeri  Cilacap  05  untuk  muatan  pelajaran  IPS  Tema  3  materi “Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati”, masih dilaksanakan dengan menggunakan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  Daring  untuk  alokasi  waktu  2x35  menit, yang  dilengkapi  dengan  Lembar  Observasi  Sikap  ketika  belajar  dari  rumah,  LKPD, lembar  evaluasi  (Quizizz),  dan  Media  Pembelajaran  (Power  Point  yang  berupa  Video dan  gambar).  Tahap  pelaksanaan  tindakan  siklus  II  ini  dilaksanakan  dalam  satu  kali pertemuan,  dengan  alokasi  waktu  adalah  2  x  35  menit.  Perbaikan  pembelajaran  ini dilaksanakan  pada  hari  Senin,  9  November  2020.  Kegiatan  Inti  dalam  proses pembelajaran  pada  siklus  II  juga  dibantu  dengan  menggunakan  aplikasi  whatsapp group  dan  zoom  meeting.  Materi  yang  diajarkan  pada  siklus  I  ini  adalah  muatan pelajaran IPS “Pemanfaatan Sumber Daya Alam Hayati” dan untuk muatan pelajaran IPA  “Cara  Merawat  Tanaman  dan  Hewan”.  Dalam  kegiatan  inti,  peneliti  memberikan LKPD  mu atan  pelajaran  IPS  materi  “Pemanfaatan  Sumber  Daya  Alam  Hayati”, sedangkan untuk muatan pelajaran IPA materi “Membuat Peta Konsep Cara Merawat Tanaman  dan  Hewan”..  Lalu  untuk  muatan  pelajaran  IPS,  peneliti  memberikan  soal evaluasi yang dibantu dengan aplikasi Quizizz atau aplikasi whatsapp jika peserta didik kesulitan dalam membuka link yang dibagikan.. adanya peningkatan hasil belajar siswa dari Siklus I ke Siklus II. Jumlah siswa yang tuntas belajar pada Siklus I hanya 21 anak atau 72% dan siswa yang belum tuntas berjumlah 8 anak atau 28%, dengan nilai rata- rata  menjadi  73,27.  Kemudian  pada  Siklus  II  terjadi  sedikit  peningkatan  hasil  belajar siswa yaitu nilai rata-rata kelas menjadi 88,68. Siswa yang tuntas belajar sebanyak 27 anak atau 93%, sedangkan siswa yang belum tuntas belajarnya berjumlah 2 anak atau 7% dari 29 anak. Contoh penyajian tabel dan gambar sebagai berikut.

## Tabel 1. Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IV SDN Cilacap 05
Aspek Hasil Penelitian Pra Siklus Siklus I Siklus II Prosentase Ketuntasan Siswa 34 % 72 % 93 % Prosentase Ketidaktuntasan Siswa 66 % 28 % 7 % Nilai Rata-rata Kelas 67,65 73,27 88,68
Gambar 1. Hasil Observasi Keterampilan Proses Sains

## SIMPULAN
Penerapan  Pendekatan  Saintifik  Berbantuan  dalam  proses  pembelajaran  IPS muatan  pelajaran  dari  Tema  3,  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas  IV  SD Negeri  Cilacap  05.  Hal  ini  dapat  ditunjukkan  dengan meningkatnya  nilai belajar  siswa dari  siklus  I  sampai  dengan  siklus  II.  Pada  siklus  I  diperoleh  nilai  rata-rata    73.27 dengan  ketuntasan  belajar  adalah  72  %,  dan  pada  siklus  II  diperoleh  nilai  rata-rata 88.68  dengan  ketuntasan  belajarnya  adalah  93%.  Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka dapat ditarik kesimpulan bahwa dengan menerapkan Pendekatan Saintifik Berbantuan dalam  proses  pembelajaran  IPS  muatan  pelajaran  dari  Tema  3,  dapat  meningkatkan hasil belajar siswa kelas IV SD Negeri Cilacap 05. Jadi, hipotesis yang penulis ajukan dalam penelitian tindakan kelas ini benar-benar terbukti.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suhardjono  dan  Supardi.  2006.  Penelitian  Tindakan  Kelas.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Aqib,  Zainal,  dkk.  2011.  Penelitian  Tindakan  Kelas  untuk  Guru  SD,  SLB,  dan  TK.
Bandung: Yrama Widya.
Hamalik,  Oemar.  2001.  Psikilogi  Belajar  dan  Mengajar.  Bandung  :  Sinar  Baru Algensindo.
Hosnan, M. 2014. Pendekatan Saintifik dan Kontekstual. Jakarta: Ghalia Indonesia. Kevin. 2020.  Alasan Zoom Banyak Dipakai untuk Rapat Hingga Kuliah dari Rumah. 24
Maret 08:02. Tekno.compas.com
Mandy,    Archibald,    Rachel    dan    Mavourneen.    2019.    Menggunakan    Zoom    Video Conferencing  untuk  Pengumpulkan  Data  Kualitatif:  Persepsi  dan Pengalaman Para    Peneliti    dan    Peserta.    Jurnal    Internasional    Metode  Kualitatif.  11 September . https://doi.org/10.1177%2F1609406919874596.
Nursid  Sumaatmadja.  1980.    Metodologi  Pengajaran  Ilmu  Sosial  (IPS).  Bandung: Alumni.
Ristasa,  Rusna  dan  Prayitno.  (2006).  Panduan  Penulisan  Laporan  Perbaikan Pembelajaran (Penelitian Tindakan Kelas). Purwokerto : UPBJJ UT Purwokerto.
Ridwan  Abdulloh  Sani.  2014.  Pembelajaran  Saintific  untuk  Implementasi  Kurikulum 2013, Jakarta : PT. Bumi Aksara.
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Susialana,  R,  &  Ihsan  H.  2013.  Pendekatan  Saintifik  dalam  Implementasi  Kurikulum 2013  Berdasarkan  Kajian  Teori  Psikologi  Belajar.  Jurnal  Universitas  Pendidikan Indonesia, 183-193.
Yohana    chandra    dan    Munoto.    2018.    Pengembangan    Perangkat    Pembelajaran Menggunakan    Model    Pembelajaran    Langsung    Dengan    Media ZoomingUserInterface Pada Mata Pelajaran  Perekayasaan Sistem Antena Kelas XI  SMKN3  Surabaya.  Jurnal  Pendidikan  Teknik  ElektroVol.7  No. 1.Hal 87-9
Zaenal, A. (2011). Buku Pintar Google. Penerbit Media Kita. Jakarta Internet