## ANALISIS KETERAMPILAN MENULIS PUISI SISWA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA

## Aulianda Kitty Pratiwi, Rien Anitra, Mertika
Prodi PGSD STKIP Singkawang Surel : pikolaura23@gmail.com
Abstract  :  Analysis  of  Students'  Poetry  Writing  Skills  in  terms  of  Student  Learning Motivation in Class IV  SD  Negeri 58 Singkawang Selatan. This study aims to 1) analyze students' poetry writing skills in terms of high student learning motivation in class IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan 2) analyze students' poetry writing skills in terms of students' learning motivation  in  class  IV  SD  Negeri  58  Singkawang  Selatan  3)  analyze  skills  writing  poetry students in terms of low learning motivation in class IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan. This type of research is descriptive qualitative. The data collection technique used was a poetry writing test and a learning motivation questionnaire. The technique used in this study is by using 1) data collection techniques 2) measurement techniques 3) direct communication techniques
4) documentation techniques. The subjects in this class were fourth graders at SD Negeri 58 Singkawang Selatan, totaling 29 people. The results of this study indicate that 1) students who have  high  poetry  writing  skills  have  moderate  learning  motivation,  2)  students  who  have moderate  poetry  writing  skills  have  sufficient  motivation  to  learn  3)  students  who  have  less poetry writing skills have less motivation to learn. This is because students are still less skilled in choosing and arranging words in the form of poetry, there is an assumption that poetry is difficult for students. The results of poetry writing skills can be seen from the results of students' poetry writing tests in the less category.
Keywords : Poetry Writing Skills, Learning Motivation, Elementary School
Abstrak : Analisis Keterampilan Menulis Puisi Siswa ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa di Kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan. Penelitian ini  bertujuan untuk 1) menganalisis keterampilan  menulis  puisi  siswa  ditinjau  dari  motivasi  belajar  siswa  tinggi  di  kelas  IV  SD Negeri 58 Singkawang Selatan 2) menganalisis keterampilan menulis puisi siswa ditinjau dari motivasi belajar siswa sedang di kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan  3) menganalisis keterampilan menulis puisi siswa ditinjau dari motivasi belajar rendah di kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan. Jenis penelitian ini adalah kualitatif deskriptif. Teknik pengumpulan data  yang  digunakan  adalah  tes  menulis  puisi  dan  angket  motivasi  belajar.  Teknik  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  dengan  menggunakan  1)  teknik  pengumpulan  data  2) teknik  pengukuran  3)  teknik  komunikasi  langsung  4)  teknik  dokumentasi.  Subjek  dalam  ini siswa kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan yang berjumlah 29 orang. Hasil penelitian ini  menunjukan  bahwa  1)  siswa  yang  memiliki  keterampilan  menulis  puisi  tinggi  memiliki motivasi  belajar  yang  sedang,  2)  siswa  yang  memiliki  keterampilan  menulis  puisi  sedang memiliki  motivasi  belajar  cukup  3)  siswa  yang  memiliki  keterampilan  menulis  puisi  kurang memiliki motivasi belajar yang kurang. Hal ini dikarenakan siswa masih kurang terampil dalam memilih dan menyusun kata-kata dalam bentuk puisi, adanya anggapan bahwa puisi merupakan hal  yang  sulit  bagi  siswa.  Hasil  dari  keterampilan  menulis  puisi  dapat  dilihat  dari  hasil  tes menulis puisi siswa dengan kategori kurang.
Kata Kunci : Keterampilan Menulis Puisi, Motivasi Belajar, Sekolah Dasar

## PENDAHULUAN
Manusia  tidak  dapat  dipisahkan dari  kegiatan  berbahasa.  Bahasa  adalah alat  komunikasi  antar  manusia.  Bahasa memungkinkan orang untuk berinteraksi
secara  efektif  satu  sama  lain.  Bahasa berperan  penting  dalam  perkembangan intelektual,  sosial  dan  emosional  serta mendukung  pembelajaran  siswa  di semua mata pelajaran.
Tarigan (2008:1) menyatakan bahwa, “Keterampilan berbahasa meliputi empat aspek yaitu keterampilan menyimak, keterampilan berbicara,
keterampilan  membaca,  dan  terampilan menulis”.  Keempat  aspek  keterampilan berbahasa  tersebut  saling  berkaitan antara  satu  sama  lain.  Salah  satu  aspek yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  adalah aspek menulis.
Menulis  adalah  aspek  kemahiran berbahasa  yang  menggunakan  bahasa tulis  sebagai  alat  atau  media  untuk menyampaikan  pesan  kepada  orang lain berupa  pesan,  informasi,  wawasan  dan gagasan. Oleh karena itu, menulis harus dilatih  dengan  baik,  agar  siswa  dapat lebih  memahami  tata  cara  menulis  dan membuat tulisan yang menggugah minat pembaca,  sehingga  dapat  menghasilkan tulisan  yang  bermanfaat  khususnya dalam bidang sastra yaitu puisi.
Puisi memiliki bentuk visual yang khas sebagai karya sastra. Leo
(2017:316),  menyatakan  bahwa,  “Puisi adalah karya sastra yang berbentuk bebas karena  tidak  terlalu  terikat  oleh  aturan baik dalam segi jumlah baris, suku kata, maupun rima”. Puisi adalah karya sastra yang menggunakan kata-kata, ritme, dan rima sebagai media untuk
mengungkapkan  perasaan  dan  pikiran, membangkitkan  imajinasi,  dan  dapat diterjemahkan  ke  dalam  bahasa  yang memiliki  efek  mendalam.  Menulis  puisi membutuhkan  pemikiran  kreatif  untuk menghasilkan  puisi  yang  baik,  mudah dipahami  dan  bermakna  yang  dapat menyentuh  emosi  pembaca.  Berpikir kreatif  terjadi  ketika  siswa  memiliki motivasi  sebagai  penggerak  atau  motor penggerak untuk
menulis dan menciptakan puisi yang baik. Namun kenyataannya, berdasarkan informasi dari guru kelas IV pada saat pra riset peneliti di SD Negeri 58
Singkawang  Selatan.  Dapat  diketahui bahwa  jumlah  siswa  yang  tuntas  atau memenuhi nilai KKM yaitu (≥ 75), hanya 13 orang dari 33 siswa dengan presentase 39,4%.  Rendahnya  keterampilan  siswa menulis  juga  dipengaruhi  beberapa faktor sebagai berikut: rendahnya motivasi  belajar  siswa  dalam  menulis puisi. Hal ini berdasarkan informasi dari guru  kelas  IV  pada  saat  materi  menulis puisi. Selain itu, guru juga menyampaikan  jika,  siswa  masih  sulit untuk  berimajinasi  dalam menulis  puisi.
Siswa juga merasa sulit untuk mencurahkan ide-ide yang ada di dalam pikirannya  ke  dalam  puisi  dan  merasa bingung dalam memilih serta menggunakan  dan  merangkai  kata-kata yang  tepat  menjadi  sebuah  puisi, sehingga  berdampak  pada  keterampilan siswa dalam menulis puisi yang rendah.
Menurut  Henry  Guntur  Tarigan (2008:  3),  keterampilan  menulis  adalah salah  satu  keterampilan  berbahasa  yang produktif dan ekspresif yang dipergunakan untuk berkomunikasi secara  tidak  langsung  dan  tidak  secara tatap muka dengan pihak lain. Salah satu
faktor yang memengaruhi keterampilan siswa adalah faktor  psikologis  yaitu  motif  atau  yang lebih  sering  dikenal  dengan  motivasi.
Slameto (2013:54-72) mengemukan bahwa,  Motif  atau  motivasi  erat  sekali hubungannya  dengan  tujuan  yang  akan dicapai.  Dalam  menentukan  dapat  atau tidaknya suatu tujuan dapat diwujudkan, maka  pencapaian  tujuan  harus  melalui perbuatan  sedangkan  alasan  berbuat adalah  motif  atau  motivasi  itu  sendiri sebagai penggerak atau tenaga pendorong Sejalan dengan pernyataan tersebut, Sukmadinata (2011: 63) menyatakan bahwa, “Motivasi berfungsi untuk  mengaktifkan  dan  meningkatkan
kegiatan,  kegiatan  yang  bermotif  lemah akan  dilakukan  tidak  terarah  dan kemungkinan  tidak  memperoleh  hasil tetapi sebaliknya kegiatan yang bermotif kuat akan dilakukan terarah kemungkinan  akan  memperoleh  hasil yang  besar”.  Oleh  karena  itu,  guru dituntut  untuk  memberikan  motivasi terhadap  siswa  belajar  di  sekolah, khususnya dalam menulis puisi.
Beberapa  penelitian,  yaitu  hasil penelitian    Geni  Eka  Noviarti  (2009) yang  menunjukkan  bahwa:  (1)  ada hubungan positif antara motivasi belajar dengan  keterampilan  menulis  (ry.1  = 0,69 taraf nyata α = 0,05 dengan N = 80 di mana rt = 1,66). Dari hasil analisis di atas  dapat  dinyatakan  bahwa  motivasi belajar  memberikan  sumbangan  yang berarti  kepada  keterampilan  menulis. Kemudian  pada  penelitian  Radinal Mukhtar  (2017).  Hasilnya  terdapat perbedaan  keterampilan  menulis  teks puisi pada siswa yang memiliki motivasi belajar  tinggi  dengan  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  rendah  teruji kebenarannya.  Hal  ini  dibuktikan  dari Fhitung = 103,060 > Ftabel = 3,991 pada taraf  signifikan  5%.  Dengan  kata  lain dapat  disimpulkan  bahwa  keterampilan menulis  teks  puisi  pada  siswa  yang memiliki  motivasi  belajar  tinggi  lebih baik  dari  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar rendah.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “Analisis Keterampilan Menulis Puisi  Siswa  Ditinjau  dari  Motivasi Belajar Siswa di Kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif  dapat  ditemukan  pada  banyak literatur.  Antara  lain,  Ali  dan  Yusof (2011) mendefinisikan penelitian kualitatif  sebagai:  Any  investigation wich  does  not  make  use  of  statistical procedures  is  called  “qualitative” nowdays, as if this were a quality label in itself” nowdays, as if this were a quality label in itself.
Hal  ini  tentunya  memudahkan untuk membedakan penggunaan metode kualitatif.  Jenis  penelitian  deskriptif
Penelitian deskriptif adalah jenis penelitian yang bertujuan untuk memberikan  gambaran  umum  tentang lingkungan sosial, atau untuk mempelajari  dan  menjelaskan  suatu fenomena atau realitas sosial dengan cara menggambarkan beberapa variabel yang berkaitan dengan masalah dan unit yang diselidiki  yang  berkaitan  dengannya. fenomena  yang  diuji.  Dalam  penelitian ini peneliti kualitatif diberikan kesempatan untuk mendeskripsikan keterampilan puisi siswa dalam kaitannya dengan motivasi belajar siswa di  Kelas  IV  SD  Negeri  58  Singkawang Selatan.
Subjek dalam penelitian ini, Menurut  Arikunto  (2006:440)  subjek penelitian adalah sebagai tempat di mana data  untuk  variabel  penelitian  diperoleh dan ditentukan dalam kerangka pemikiran.  Subjek  penelitian  yang berjumlah 29 siswa kelas IV SD Negeri 58 Singkawang Selatan. Menurut
Supriati  (2015:44)  objek  penelitian adalah:”variabel  yang  diteliti  oleh penelitian  ditempat  penelitian  yang dilakukan”.  Objek  penelitian  ini  adalah keterampilan  siswa  menulis  puisi  siswa dan  motivasi  belajar  siswa.  Teknik Pengumpulan  Data  Menurut  Sugiyono (2017:  104)  mengemukakan  bahwa teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah  yang  paling  strategis  dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  dari penelitian adalah mendapatkan data.
Teknik  pengumpulan  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah sebagai  berikut:  Teknik  Pengukuran Hadari Nawawi (2017: 101) menjelaskan teknik  ini  adalah  cara  mengumpulkan data  yang  bersifat  kuantitatif  untuk mengetahui  tingkat  atau  derajat  tertentu dibandingkan  dengan  norma  tertentu pada  sebagai  satuan  ukur  yang  relevan. Tes  berupa  esai  dan  angket  menjadi teknik  pengukuran  dalam  penelitian  ini.
Dengan kuisioner/kuesioner dalam penelitian  ini,  hasil  survei  dihitung dengan  menggunakan  prosedur  skoring, yaitu. setiap tanggapan terhadap pernyataan  dalam  survei  ditambahkan, sehingga  menghasilkan  skor  sesuai dengan  papan  skor  survei  motivasi belajar.  Sementara  itu,  penelitian  ini mengukur  kemampuan  menulis  puisi siswa  dengan menggunakan  tes  menulis jenis  esai.  Menghitung  nilai  ujian menggunakan  teknik  penilaian,  yaitu. memberikan setiap item skor yang benar sesuai dengan tabel penskoran dan kunci solusi.
Teknik  komunikasi  langsung yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  wawancara.  Menurut  Siregar (2012:  18),  wawancara  adalah  proses memperoleh  keterangan/  data  untuk tujuan  penelitian  dengan  cara  tanya jawab,  sambil  bertatap  muka  antara pewawancara  dengan responden.  Dalam penelitian  ini,  tujuan  wawancara  adalah wawancara terstruktur. Peneliti menyiapkan instrumen penelitian berupa pedoman wawancara yang berisi
pertanyaan  tertulis  tentang  kemampuan menulis puisi.
Teknik  Dokumentasi  Sugiyono (2017:  124)  mengemukakan  bahwa dokumen  merupakan  catatan  peristiwa yang  sudah  berlalu.  Dokumen  dapat berupa  tulisan,  gambar  atau  karya monumental seseorang. Hal ini bertujuan
untuk  lebih  memahami  dan  mendalami keterampilan  menulis  puisi  siswa  Kelas IV SDN 58 Singkawang Selatan. Dalam penelitian  ini  dokumentasi  terdiri  dari angket, angket dan dokumentasi percakapan dengan siswa. Instrumen pengumpulan data adalah  alat  yang  digunakan  untuk mengukur data yang akan dikumpulkan.
Alat pengumpulan data ini pada prinsipnya  terkait  erat  dengan  metode pengumpulan data. Jika metode pengumpulan datanya adalah wawancara mendalam,  maka  instrumennya  adalah panduan wawancara terbuka/tidak terstruktur. Ketika metode pengumpulan data  adalah  observasi  naratif  atau perangkat  lunak  observasi  terbuka/tidak terstruktur.  Begitupun  bila  metode pengumpulan datanya adalah dokumentasi, instrumenya adalah format pustaka  atau  format  dokumen  Ardianto
(10).
Lembar  tes  keterampilan  menulis puisi digunakan untuk mendapatkan data keterampilan  menulis  puisi.  Lembar  tes keterampilan menulis puisi yang digunakan  berbentuk  lembaran  soal uraian sebanyak 1 soal yang diadopsi dari Pamungkas (2016) yang telah di validasi.
Lembar  tes  angket  motivasi siswa  digunakan  untuk  mendapatkan data lembar motivasi belajar. Lembar tes motivasi belajar yang digunakan
berbentuk  lembar  pernyataan  sebanyak 34  pernyataab  yang  diadopsi  dari  Dwi
Riski  Oktaviani  (2020)  yang  telah  di validasi.
Peneliti secara langsung ke lokasi/menyatu dengan konteks penelitian agar data yang diperoleh dapat diyakini  kebenarannya.  Selain  itu,  juga dilakukan triangulasi sumber dan teknik. Menurut Sugiyono (2015: 373), triangulasi  sumber  dilakukan  dengan mengecek  data  yang  telah  diperoleh
melalui  beberapa  sumber  seperti  tes menulis  puisi,  angket  motivasi  dan pedoman wawancara. Sedangkan triangulasi  teknik  dilakukan  dengan mengecek  data  kepada  sumber  yang sama  dengan  teknik  yang  berbeda (Sugiyono, 2015: 373). Adapun triangulasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah Triangulasi Teknik. Menurut Sugiyono (2020:125) triangulasi teknik, peneliti menggunakan teknik pengumpulan data yang berbeda- beda  untuk  mendapatkan  data  dari sumbernyang  sama.  Triangulasi  teknik dalam penelitian ini menggunakan teknik pengukuran,  komunikasi  langsung,  dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini mengkaji keterampilan  puisi  dalam  kaitannya dengan  motivasi  belajar  siswa  yaitu keterampilan  puisi  dengan  motivasi belajar tinggi, sedang dan rendah, dalam penyelesaian  tes  keterampilan  menulis puisi yang melibatkan 29 siswa kelas IV SD  Negeri  58  Singkawang  Selatan.
Bagian ini menjelaskan tentang pemaparan  informasi  yang  dirumuskan
dalam  rumusan  masalah  dan  analisis hasil  penelitian  untuk  memperjelas gambaran  dan  penelitian  secara  ringkas. Kemudian  informasi  disajikan  dalam bentuk  tabel,  setiap  penyajian  informasi diikuti  dengan  pembahasan.  Hasil  tes keterampilan  menulis  puisi  dan  hasil angket  motivasi  belajar  siswa  biasanya sebagai berikut.
Tes  Menulis  Puisi  dilaksanakan pada hari Senin 19/04/2021 di SD Negeri 58  Singkawang  Selatan  dan  dilanjutkan dengan Survei Motivasi Belajar pada hari
Selasa  20/04/2021  dengan bantuan  guru
Bahasa  Indonesia  yang  memberikan  tes kepada siswa melalui aplikasi WhatsApp.  kelompok,  karena  siswa
belum  bertemu  secara  tatap  muka, sehingga  pembelajaran dilakukan secara daring. Jawaban dari hasil tes dan survey siswa kemudian dikoreksi dan ditabulasikan. Kategori kemampuan menulis  puisi  ditentukan  oleh  tabel jawaban siswa.
hasil tes
Menganalisis  hasil  tes  puisi  yang dilihat  dari  skor  total  kelima  indikator menulis puisi diperoleh informasi tentang  tingkat  kemampuan  puisi  siswa untuk setiap kriteria. Jumlah siswa pada masing-masing  kriteria  keterampilan puisi  disajikan  pada  Tabel  1  sebagai berikut.

## Tabel 1. Keterampilan Menulis Puisi
Pada Tiap Kriteria Soal Tes Keteranga n Banyak Siswa Jumlah Nilai Tes Sangat Baik 2 165 Baik 4 280 Cukup 7 450 Kurang 14 700 Sangat Kurang 2 60 Rata-rata 57,4 Keterangan Kurang
Berdasarkan  tabel  4.1  didapatkan hasil  keterampilan  menulis  puisi  pada tiap kriteria soal tes yaitu, terdapat siswa yang memenuhi kriteria sangat baik yaitu 2 siswa dengan nilai tes 165, dan kriteria baik  yaitu  4 siswa  dengan nilai tes 280. Hal ini dikarenakan siswa sangat antusias dan  bersemangat  saat  diberi  penjelasan tentang  materi  menulis  puisi.  kriteria cukup  terdapat  7  siswa  dengan  jumlah nilai  tes  450,  kemudian  kriteria  kurang ada  14  siswa  dengan  nilai  tes  700  dan kriteria sangat kurang ada 2 siswa dengan nilai  tes  60.  Rata-rata  keterampilan
menulis  puisi  pada  tiap  kriteria  soal  tes adalah  57,4,  dengan  kriteria  kurang. Adapun  rentang  kriteria  sangat  baik berkisar 80 – 100, baik berkisar 70 – 79, cukup  berkisar  antara  60  –  69,  kurang berkisar  45  –  59  dan  sangat  kurang berkisar <44. Untuk kriteria keterampilan menulis puisi dapat dilihat pada tabel 3.2 menurut sumber : Penilaian keterampilan menulis  puisi  Rasid  dan  Mansur (2007:21).
Dari tabel 4.1 dapat dilihat bahwa keterampilan menulis puisi paling banyak  berada  pada  kriteria  kurang, kemudian  cukup  setelah  itu  baik,  dan yang  paling  sedikit  berada  di  kriteria sangat  kurang.  Untuk  perhitungan  lebih jelas  mengenai  hasil  tes  keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  V  SDN  58 Singkawang  Selatan  dapat  dilihat  pada halaman terlampir dilampiran. Hasil Angket
Motivasi  belajar  yang  dimaksud dalam  penelitian  ini  adalah  berupa  hasil skor angket motivasi belajar sebanyak 34 pernyataan yang telah diberikan.
Berdasarkan  data  ini,  peneliti  dapat mengklasifikasikan motivasi belajar siswa  menjadi  sangat  tinggi,  tinggi, sedang,  rendah,  sangat  rendah.  Tingkat motivasi  belajar  siswa  yang  akan disajikan pada Tabel 2 sebagai berikut.
Tabel 2. Tingkat Motivasi Belajar Siswa N o Nila i  X (%) Interpreta si F Presetas e 1 0 Sangat Rendah - 0% 2 1-33 Rendah 2 25% 3 34- 66 Sedang 2 25% 4 67- 99 Tinggi 2 5 3,125% 5 100 Sangat Tinggi - 0% Rata-rata 56,25% Kategori Sedang
Dari  tabel  2  tingkat  motivasi belajar  siswa,dapat  diketahui  dari  29 siswa  kelas  IV  SDN  58  Singkawang Selatan.  untuk  kategori  motivasi  sangat tinggi,  tidak  terdapat  siswa,  kemudian terdapat 25 siswa yang memiliki motivasi belajar  tinggi,  2  siswa  tergolong memiliki  motivasi  belajar  sedang,  2 siswa  yang  memiliki  motivasi  belajar rendah,  dan  tidak  ada  siswa  di  kategori motivasi belajar sangat rendah. Rata-rata tingkat  motivasi  belajar  siswa  yaitu, 56,25  dengan  kategori  sedang.  Adapun kategori  sangat  tinggi  yaitu  dengan rentang nilai 100, tinggi 67 – 99 , sedang 34 – 66 , rendah 1 – 33, sangat rendah 0.
Penganalisisan hasil tes keterampilan  menulis  puisi  ditinjau  dari motivasi  belajar  menunjukan  bahwa kategori motivasi belajar tinggi mempunyai rata-rata keterampilan menulis puisi pada kriteria kurang, siswa dengan kategori motivasi belajar sedang mempunyai rata-rata keterampilan menulis  kurang,  dan  siswa  dengan kategori motivasi belajar rendah mempunyai rata-rata keterampilan menulis pada kriteria kurang.
Perhitunganya dapat dilihat pada tabel 3. adapun hasil keterampilan menulis puisi ditinjau dari motivasi belajar siswa dapat dilihat pada tabel 3 sebagai berikut.
Tabel 3 Keterampilan Menulis Puisi
Siswa Ditinjau Dari Motivasi Belajar
Siswa
Kat egor i Ang ket Krit eria Tes Ban yak Sis wa Ju mla h Nil ai Ra ta- ra ta Te Krit eria Rat a- rata
Tes s Tes Ting gi San gat Ren dah - - Sed ang Ren dah - - Sed ang - - Tin ggi 25 2.2 97 2.2 97 San gat Tin ggi - - - Total 25 2.2 97 22 9,7 Seda ng San gat baik - - - Kur ang Bai k 1 50 0,5 Cuk up 1 40 0,4 Kur ang - - - San gat Kur ang - - - Total 2 90 0,0 9 Ren dah San gat Bai k - - - Kur ang Bai k 1 35 0,3 5 Cuk up 1 30 0,3 0 Kur ang - - - San gat Kur ang - - - Total 2 65 0,3 8 PEMBAHASAN Berdasarkan  hasil  analisis  data yang mengacu pada keterampilan menulis  puisi  siswa  kelas  IV  SDN  58 Singkawang Selatan ditinjau dari motivasi  belajar  masih  kurang  dengan aspek 1) tema 2) ide gagasan 3) diksi 4) penggunaan huruf ejaan dan 5) kerapian karya tulis. Untuk aspek 1, ada 15 siswa dengan  aspek  tema  tercapai  dan  ada  14 siswa dengan aspek tema belum tercapai. Siswa dengan aspek tema sudah tercapai, memiliki  keterampilan  menulis  puisi cukup  dan  siswa  dengan  aspek  tema belum  tercapai,  memiliki  keterampilan menulis puisi kurang. Untuk aspek 2, ada 13  siswa  dengan  aspek  ide  gagasan tercapai dan ada 17 siswa dengan aspek ide  gagasan  belum  tercapai.  Siswa dengan aspek ide gagasan sudah tercapai, memiliki  keterampilan  menulis  puisi cukup  dan  siswa  dengan  aspek  ide gagasan belum tercapai, memiliki keterampilan  menulis  puisi  kurang. Untuk  aspek  3,  10  siswa  dengan  aspek diksi tercapai dan 19 siswa dengan diksi belum  tercapai.  Siswa  dengan  diksi tercapai, memiliki keterampilan menulis puisi  cukup  dan  siswa  dengan  diksi belum  tercapai  memiliki  keterampilan menulis  puisi  kurang.  Aspek  4,7  siswa dengan  aspek  penggunaan  huruf  ejaan tercapai dan 21 siswa penggunaan huruf ejaan  belum  tercapai.  Siswa  dengan aspek  penggunaan  huruf  ejaan  tercapai memiliki  keterampilan  menulis  puisi cukup dan siswa aspek penggunaan huruf ejaan belum tercapai memiliki
keterampilan  menulis  puisi  kurang. Aspek 5, 14 siswa dengan aspek kerapian karya tulis tercapai dan 15 siswa dengan aspek  kerapian  karya  tulis  belum tercapai.  Siswa  dengan  aspek  kerapian karya tulis tercapai memiliki keterampilan  menulis  puisi  cukup  dan siswa dengan aspek kerapian karya tulis
belum  tercapai  memiliki  keterampilan menulis puisi kurang.
1.  Keterampilan  Menulis  Puisi  Ditinjau
Dari Motivasi belajar Tinggi Berdasarkan hasil penelitian terhadap  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar  tinggi  dapat  kita  ketahui  bahwa siswa  yang  memiliki  keterampilan menulis  puisi  yang  kurang.  Hal  ini disebabkan  karena  siswa    mengalami kesulitan untuk memahami keterampilan menulis  puisi.  Salah  satu  faktor  yang menghambat  siswa  saat  mengerjakan soal tes keterampilan menulis puisi, yaitu siswa yang kebingunan dalam menentukan cita-cita mereka dan kesulitan  dalam  menemukan  kata  yang tepat saat menulis puisi. 2.  Keterampilan  Menulis  Puisi  Ditinjau dari Motivasi Belajar Sedang Berdasarkan hasil penelitian
terhadap  siswa  yang  memiliki  motivasi belajar sedang dapat kita ketahui bahwa siswa  memiliki  motivasi  belajar  sedang memiliki  keterampilan  menulis  puisi yang kurang. Sama halnya dengan siswa yang  memiliki  motivasi  belajar  tinggi, hal  ini  dikarekanakan  sulit  memahami penejelasan  materi  menulis  puisi.  Salah satu faktor penghambatnya adalah siswa sulit  dalam  menentukan  ide  gagasan dalam menentukan judul puisi siswa. 3.  Keterampilan  Menulis  Puisi  Ditinjau
Dari Motivasi Belajar Rendah Berdasarkan hasil penelitian terhadap  siswa  yang  memiliki  motivasi rendah  dapat  diketahui  bahwa  siswa memiliki motivasi belajar rendah memiliki  keterampilan  menulis  puisi yang  kurang.  Faktor  dalam  hal  ini disebabkan  karena  siswa  tidak  memiliki minat  dalam  berkreasi  kata    seperti  saat diberi  tes  menulis  puisi.  Siswa  hanya menulis apa adanya tanpa menggunakan kata-kata yang tepat dalam menulis puisi.
Berdasarkan  hasil  keseluruhan, dapat  diketahui  bahwa  siswa  yang memiliki motivasi belajar tinggi, sedang dan  rendah  mempunyai  rata-rata  nilai keterampilan  menulis  puisi  dengan kategori kurang. Sejalan dengan keterampilan  menulis  puisi  siswa  yang tergolong  kurang,  hasil  penelitian  Tri Ratna  Kurniandari  (2009)  memberikan hasil  bahwa  keterampilan  menulis  puisi siswa kelas V SD 3 Limbangan tergolong kurang. Hal ini terlihat dari hasil evaluasi tentang  menulis  puisi  dikelas  V  SD negeri  3  Limbangan  Kendal  hasilnya rata-rata 65. Hal ini diasebabkan adanya anggapan  siswa  bahwa  keterampilan menulis puisi kurang penting dibandingkan  dengan  pelajaran  lainnya (kebahasaan), yang akhirnya berdampak langsung  pada  keterampilan  siswa  yang mengalami  kesulitan  ketika  diberi  tugas menulis puisi. Selanjutnya sejalan dengan  hasil  penelitian  yang  dilakukan Zainudin  (2014)  yang  menyatakan bahwa  masalah  mendasar  yang  dialami oleh  murid  kelas  IV  SDN  1  Dongko antara  lain  adalah  menentukan  ide  dan kesulitan  dalam  menentukan  kata-kata dalam menulis puisi.
Rendahnya  kemampuan  siswa  dalam menulis  puisi  menjadi  masalah  dalam pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah  yang  harus  dikuasai  oleh  guru. Hal  ini  berguna  untuk  meningkatkan pembelajaran  dan  hasil  belajar  di sekolah. Oleh karena itu, motivasi belajar merupakan  sesuatu  yang  mempengaruhi proses  pembelajaran  di  sekolah.  Siswa yang memiliki motivasi belajar yang baik biasanya  mampu  belajar  secara  mandiri tanpa  bergantung  pada  guru  atau  orang lain. Tidak hanya belajar mandiri, siswa juga aktif bertanya dan berinisiatif ketika diberi  tahu  cara  menulis  puisi.  Siswa dengan motivasi belajar yang baik dapat mengendalikan  diri  baik  dalam  proses
belajar maupun dalam hasil belajar yang dicapai.  Dari  sini  dapat  disimpulkan bahwa motivasi belajar dapat mempengaruhi  hasil  belajar  siswa.
Proses  pembelajaran  berjalan  dengan baik dan diharapkan dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi yang kurang baik  pada  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  58 Singkawang  Selatan,  sehingga  siswa dapat belajar dan belajar bahasa Indonesia lebih baik dari sebelumnya.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  yang dikemukakan oleh peneliti pada bab IV, maka disimpulkan keterampilan menulis puisi  siswa  kelas  IV  SD  Negeri  58
Singkawang Selatan ditinjau dari motivasi belajar siswa. Adapun kesimpulan  berdasarkan  keterampilan menulis  puisi  siswa  yang  mempunyai motivasi  belajar  sangat  tinggi,  tinggi, sedang,  rendah,  sangat  rendah  sebagai berikut.
1.  Hasil keterampilan menulis puisi pada tiap  kriteria  soal  tes  yaitu,  terdapat siswa yang memenuhi kriteria sangat baik  yaitu  2  siswa  dengan  nilai  tes
165,  dan  kriteria  baik  yaitu  4  siswa dengan  nilai  tes  280.  Hal  ini dikarenakan  siswa  menjadi  antusias dengan  eterampilan  menulis  puisi. kriteria cukup terdapat 7 siswa dengan jumlah  nilai  tes  450,  kemudian kriteria  kurang  ada  14  siswa  dengan nilai tes 700 dan kriteria sangat kurang ada 2 siswa dengan nilai tes 60. Rata- rata  keterampilan  menulis  puisi  pada tiap  kriteria  soal  tes  adalah  57,4, dengan  kriteria  kurang.  Adapun rentang  kriteria  sangat  baik  berkisar 80 – 100, baik berkisar 70 – 79, cukup berkisar  antara  60  –  69,  kurang berkisar  45  –  59  dan  sangat  kurang berkisar <44
2.  Siswa yang memiliki motivasi belajar sangat  tinggi  memiliki  keterampilan menulis  puisi  yang  kurang,  siswa tidak  dapat  memenuhi  lima  aspek keterampilan  menulis  puisi  dengan sempurna. Untuk aspek 1) tema siswa mendapat rata-rata skor 13,1 aspek 2) ide gagasan siswa mendapat rata-rata skor  12,0  aspek  3)  Diksi  siswa mendapat rata-ratya skor 10, aspek 4) penggunaan huruf ejaan siswa mendapat skor rata-rata 9,6, dan aspek 5) kerapian karya tulis 12,4.

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  S.  (2006).  Metode  Penelitian Kualitatif. Jakarta: Bumi Aksara.
Ali, A. M., & Yusof, H.(2011). Quality in Qualitative  Studies:  The  Case  of Validity, Reliability and Generalizability. Issues in Social and Environmental Accounting. Hadari  Nawawi.  (2017).  Perencanaan SDM  Untuk  Organisasi  Profit  Yang Kompetitif. Yogyakarta: UGM Press. Kurniandari. (2009). Peningkatan Keterampilan  Menulis  Puisi  Siswa Kelas  V  SD  Negeri  3  Limbangan
Dengan  Teknik  Latihan  Terbimbing Melalui Media Lagu.
Novianti.  (2009)  Hubungan  Motivasi
Belajar  Dengan  Hasil  Belajar  Mata
Pelajaran Pengeritingan Rambut
Siswa Jurusan Tata Kecantikan SMK N 7 Padang. Oktaviani.  (2020).  Pengaruh  Penerapan Model Discovery Learning terhadap Keterampilan Menulis Puisi Menggunakan  Media  Gambar  pada Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri  68
Cangadi  II  Kecamatan  Liliriaja Kabupaten Soppeng.
Pamungkas.  (2016).  Pengaruh  Promosi di Media Sosial dan Word of Mouth Terhadap  Keputusan  Pembelian. Jurnal  Komunikasi,  Vol  X  No.  02: 145-160.
Rasyid  H.  &  Mansur  (2007).  Penilaian Hasil  Belajar  .  Bandung:  Wacana Prima.
Siregar.  (2012).  Metode  Penelitian Kuantitatif Dilengkapi Dengan Perbandingan  Perhitungan  Manual dan  SPSS.  Jakarta  :  Prenadamedia Group. Slameto. (2013) Belajar & Faktor-faktor yang Mempengaruhi. Jakarta:
Rineka Cipta.
Sugiyono.  2015.  Metode  Penelitian Pendidikan:  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D.  Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih  (2011). Landasan Psikologi Proses Pendidikan.  Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya.
Supriyati. (2015). Metodelogi Penelitian.
Bandung: Labkat Press.
Sutanto Leo. (2017). Mencerahkan Bakat
Menulis.  Jakarta:  PT  Gramedia
Pustaka Utama.
Tarigan,  H.  G.  (2008).  Menulis  Sebagai Keterampilan  Berbahasa.  Bandung:
Angkasa.
Zainuddin.  (2014).  Metode  Penelitian Hukum. Jakarta: Sinar Grafika.