## Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia

## Research Article
ISSN 2579-7832 (Print) | ISSN 2579-7840 (Electronic)

## HORTATORI
Retention of Tegal Language as Introdoctury Language in Binlandik Kindergarten Level Kodim 0712 Tegal, Central Java
Jatut Yoga Prameswari *
Universitas Indraprasta PGRI

## Dewi Indah Susanti
Universitas Indraprasta PGRI Siti Jubei Universitas Indraprasta PGRI
*) Correspondences author: Jl. Raya Tengah No. 80, Kel. Gedong, Kec. Pasar Rebo, Jakarta Timur 13760, Indonesia; e-mail: J.prameswari@gmail.com
Abstract: Regional languages have an important role in people's lives because their existence is  highly  respected  by  the  state  as  one  of  national  wealth.  This  paper  aims  to  describe  the understanding  of  the  language  of  the  Tegal  area  as  the  language  of  instruction  at  Binladik Kindergarten  Level  Unit  Kodim  0712  Tegal,  Central  Java.  This  research  is  descriptive qualitative  research  and  the  method  used  is  the  literature  method  and  the  observation method. The results showed that Tegal language retention occurred in teaching and learning activities between teachers and students.
Key Words: Language Dependency, Tegal District, Kindergarten
Article History: Received: 15/10/2018; Revised: 15/11/2018; Accepted: 04/12/2018; Published: 25/12/2018 How  to  Cite  (MLA  7 th ): Praweswari,  Jatut  Yoga,  Dewi  Indah  Susanti,  Siti  Jubei.  “Retention  of  Tegal  Language  as Introdoctury Language in Binlandik Kindergarten Level Kodim 0712 Tegal, Central Java.” Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia 2.2 (2018): 74–79. Print/Online. Copyrights Holder: Praweswari, Jatut Yoga, Dewi Indah Susanti, Siti Jubei. First Publication : Hortatori Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia (2018).
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## Pendahuluan
Bahasa daerah memiliki peran penting dalam kehidupan masyarakat karena keberadaannya sangat dihormati oleh negara sebagai salah satu kekayaan nasional. Bahasa daerah perlu dijunjung tinggi sebagai tanda  rasa  cinta  kepada  negara.  Bahasa  daerah  juga  diharapkan  diajarkan  di  setiap  jenjang  pendidikan, khususnya di tingkat pendidikan dasar. Hal ini dijelaskan melalui kebijakan mengenai bahasa dan sastra daerah dituangkan dalam Undang-Undang Nomor 24 Tahun 2009 tentang  Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara serta Lagu Kebangsaan,  Pasal 37 ayat 2, Pasal 38 ayat 2, Pasal 39 ayat 2, dan Pasal 41 ayat 1. Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000, mengatur pembagian kewenangan antara Pemerintah Pusat dan Pemerintah Daerah.
Berdasarkan  pembagian  kewenangan,  pembinaan  dan  pengembangan  bahasa  dan  sastra  Indonesia merupakan  kewenangan  pemerintah  pusat,  sedangkan  pembinaan  dan  pengembangan  bahasa  dan  sastra daerah termasuk ke dalam kewenangan pemerintah daerah. Keberadaan bahasa dalam interaksi sosial atau kegiatan berkomunikasi menjadi faktor utama diterimanya sebuah pesan atau informasi. Meme atau memes (dalam bentuk jamak) merupakan istilah yang dipopulerkan oleh Blackmore (1999) untuk menunjukkan unit transmisi kultural (termasuk bahasa dan seni) yang inheren dalam diri manusia. Bahasa sendiri terdapat banyak jenisnya, misal bahasa Indonesia, bahasa melayu, bahasa Jawa, bahasa Sunda, Bahasa Batak, dan lain  sebagainya.  Dalam  satu  jenis  bahasa  terbagi  lagi  oleh  beberapa  jenis  bahasa  di  dalamnya.  Contoh, dalam bahasa daerah Jawa terdapat banyak macam atau jenis bahasa Jawa mulai dari bahasa kromo inggil, kromo, ngoko dan sebagainya atau umumnya disebut bahasa Jawa halus atau kasar.
Penggunaan  bahasa  daerah  Tegal  dalam  kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  sekolah  TK  Binladik merupakan bagian yang tidak terpisahkan karena bahasa daerah tersebut menjadi bahasa ibu dari siswa itu sendiri. Penggunaan bahasa daerah ini selain sebagai pemertahanan bahasa juga memudahkan guru dalam menyampaikan  materi  agar  mudah  diterima  siswa.  Pemertahanan  bahasa  daerah  Tegal  sebagai  bahasa pengantar  di  Taman  Kanak-Kanak  Binladik  Tingkat  Satuan  KODIM  0712  Tegal,  Jawa  Tengah  akan memberikan  gambaran  dari  efektifitas  penggunaan  bahasa  daerah  dalam  pemertahanan  bahasa  daerah tersebut.

## Metode
Metode penelitian dalam penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif. Penelitian kualitatif dengan  ciri  deskriptif,  (Bungin,  2007:185).  Penelitian  ini  adalah  berupaya  menggambarkan  dan merumuskan data lapangan berupa pemertahanan bahasa daerah Tegal sebagai bahasa pengantar di Taman Kanak-Kanak. Subjek dalam penelitian ini adalah guru dan siswa di TK Binladik.
Instrumen  yang  digunakan  antara  lain:  alat  rekam,  catatan,  dan  sebagainya.  Para  peneliti berkedudukan  sebagai  instrumen  utama  dalam  pengumpulan  data.  Instrumen  yang  digunakan  sangat menentukan kelancaran proses pengumpulan data dan analisis hasil penelitian itu sendiri.

## Hasil dan Diskusi
Berikut akan penulis sajikan bahasan tentang kedudukan dan fungsi bahasa daerah, pemertahanan bahasa daerah, dan penggunaan bahasa daerah di pendidikan dasar.

## 1. Kedudukan dan Fungsi Bahasa Daerah
Di dalam kedudukannya sebagai bahasa daerah, Muslich (2010:383)  bahasa itu mempunyai fungsi,
1. lambang kebanggan daerah;
2. lambang identitas daerah;
3. alat perhubungan antaranggota keluarga dan antaranggota masyarakat daerah;
4. pendukung bahasa nasional;
5. bahasa pengantar di sekolah dasar, pada saat masuk sekolah daerah tertentu; dan
6. alat pengembangan dan pendukung kebudayaan daerah.
Perannya sebagai sarana pendukung utama kebudayaan kelompok etnis yang bersangkutan dan perannya sebagai sarana komunikasi secara tertulis. Oleh karena itu, eksistensi bahasa daerah perlu dipertahankan dan dilestarikan.
Undang-Undang  Nomor  24  Tahun  2009  tentang    Bendera,  Bahasa,  dan  Lambang  Negara serta Lagu Kebangsaan. Pasal 42 ayat 1, 2, 3 mengantur tentang bahasa daerah, yang isinya;

## Pasal 42
1. Pemerintah daerah wajib mengembangkan, membina, dan melindungi bahasa dan sastra daerah agar tetap memenuhi kedudukan dan fungsinya dalam kehidupan bermasyarakat sesuai dengan perkembangan zaman  dan agar tetap menjadi bagian dari kekeayaan budaya Indonesia
2. Pengembangan, pembinaan, dan pelindungan sebagaimana dimaksud ayat (1) dilakukan secara bertahap,  sistematis,  dan  berkelanjutan  oleh  pemerintah  daerah  di  bawah  koordinasi  lembaga kebahasaan.
3. Ketentuan  lebih  lanjut  mengenai  pengembangan,  pembinaan,  dan  pelindungan  sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dalam Peraturan Pemerintah.
Berdasar pada undang-undang yang berlaku mengenai bahasa, maka jelas bahwa kita memiliki kewajiban atau juga turut bertanggung jawab dalam mempertahankan bahasa daerah.

## 2. Bahasa Daerah sebagai Pengantar dalam dunia Pendidikan Tingkat Dasar
Widianto dalam penelitiannya (2018 : 7) mengemukakan bahwa pemertahanan bahasa daerah dapat  dilakukan  melalui  pendidikan.  Kepala  sekolah  dan  para  guru  di  sekolah  dapat  mengondisikan peserta  didik  untuk  menggunakan  bahasa  daerah  dalam  berkomunikasi. Bahasa  Indonesia  berfungsi sebagai  bahasa  pengantar  di  lembaga-lembaga  pendidikan,  mulai  dari  pendidikan  terendah  (Taman Kanak-kanak) sampai dengan pendidikan tertinggi (Perguruan Tinggi) diseluruh Indonesia, kecuali di daerah yang masih terbilang pelosok karena mayoritas masih menggunakan bahasa daerahnya masing- masing sebagai bahasa ibu.
Data  dan  informasi  mengenai  hasil  analisis    ini  adalah  hasil  observasi  dari  rekam  video  dan rekam suara. Data tersebut selengkapnya disajikan di bawah ini:

## Kegiatan Awal KBM
Guru : Ora pareng ribut, ora pareng nangis, ora pareng rewel, ora pareng mangan, udah siap hari ini? Baca doa bareng yo. (tidak boleh rebut, tidak boleh menangis, tidak boleh rewel, tidak boleh makan, udah siap hari ini? Baca doa bareng, ya) Guru & Murid : Bismillahirrahmanirrahim...Rodhitu billahi robba, wa bil islami diina, wa bi muhammadin nabiya wa rasula, robbi dzitni ilma warzuqni fahma aamiin.  Artinya aku ikhlas dan rela bahwa Allah tuhanku, dan Islam agamaku, dan Nabi Muhammad adalah nabiku, ya Allah berilah kami ilmu dan teguhkan agamaku aamiin. Guru : Assalamu’alaikum warahmatullahi wabarakatuh. Murid : Wa’alaikumusalam warahmatullahi wabarakatuh. Guru : Selamat pagi anak-anak. Murid : Selamat pagi Bu Erna, Selamat pagi Bu Yanti, Selamat pagi teman-teman. Guru : Bisa gak? Murid : Gak bisa dicopot to (gak bisa dilepas ya) Guru : Dino iki dino opo? Hayo sopo sing ngerti? (hari ini hari apa? Ayo siapa yang tahu?) Murid : Rabu Guru : Kemis, dino opo? (Kamis, hari apa?) Murid : Kamis Guru : Dino iki sing ora mangkat sopo? (siapa hari ini yang tidak masuk?) Murid : Febri, Kiki Guru : Terus sapa lagi? Cobo ya temen sing durung mangkat diitung, cobo ya! Febri, trus Kiki, trus siapa lagi? Yaya, Deva, ono piro cobo yo diitung? (coba teamnnya dihitung siapa yang belum masuk, coba ya! Febri, terus Kiki, terus siapa lagi? Yaya, Deva, ada berapa coba ya dihitung) Murid : Satu, Dua, Tiga Guru : Siji, Loro, Telu, Papat, ono piro? (satu, dua, tiga, empat, ada berapa?) Murid : Papat (empat) Kegiatan Makan Bekal Guru : Kalau sudah dimakan, doa sesudah makan. Murid : Alhamdulillahiladzi ath amanaa wa saqaana waja’alanaa minal muslimin, aamiin.

## Kegiatan Keterampilan di Kelas
Guru : Belimbing bentuk geometri, sopo sing ngerti bentuk geometri ? (siapa yang tahu bentuk geometri?) Murid : Ora ngerti (tidak tahu) Guru : Kalo ini bentuk apa? Murid : Kotak Guru : Namanya persegi panjang, ini namanya bentuk apa Boim? Murid : Kotak Guru : Kotak? namanya persegi bahasa Inggrisnya square, kalo ini bentuknya? Lingkaran bahasa tegalnya apa tadi? Bunder , kata  Boim  bunder.  Coba  siapa  yang  tau  warna-warna ini, sopo sing  ngerti?  Iki  warnane? (lingkaran;  siapa  yang  tahu?  Ini warnanya?) Murid : Pink! Guru : Warna merah bahasa Inggrise red, sing iki warnane kuning  bahasa  Inggrise  yellow, sing  iki  warnane biru  bahasa Inggrise  blue,  yaa  pintar.  Jadi saiki  arep  gawe belimbing  dari kertas  berwarna  pink  kuning  biru  digabung  jadi  satu  lalu pinggrinya di lem nanti membentuk belimbing, siap mengerjakan hari  ini?  (yang  ini  namanya  kuning  bahasa  Inggrisnya yellow ,
yang ini warnanya biri bahasa Inggrisnya blue ) Murid : siap! Guru : Bisa ora? (bisa tidak?) Murid : Bisa Guru : Bu yani mau lihat hasil kalian coba bisa ngak, siji loro telu astone sedekul , one two three. (satu, dua tiga tanganya dilipat) Murid : Siji loro telu (satu, dua, tiga) Guru : Pinggire dilem (pinggirnya dilem) Murid : Lem aku banyak banget Guru : Pinggire (pinggirnya) Murid : Bu guru aku gak bisa Guru : Bisa Murid : Aku uwis bu guru (aku sudah selesai bu guru) Guru : Coba lihat, nah iki yang udah jadi, nah koyo ngene dadine,  dadine seperti  belimbing.  Nanti  dironce  pake  benang ditempel disini (nah ini yang sudah jadi, nah seperti ini jadinya, jadinya seperti belimbinh. Nanti dironce pakai benang di sini) Kegiatan Akhir KBM Guru : Jadi sebelum pulang baca doa dulu ya! Doa sesudah belajar! Murid&Guru : Bismillahirrahmanirrahim...wal asr, innal insana lafi  khusr,  illallazina  amanu  wa  amilus  salihati  wa  tawasau  bil haqqi wa tawasau bis sabr, sodaqollahul adzim. Guru : Nyanyi lagu-lagu, yo gelang sama sayonara Murid : Gelang sipaku gelang, gelang si rama rama, mari pulang  marilah  pulang,  ibu  di  rumah  sudah  menunggu kedatangan,  mari  pulang  marilah  pulang,  ibu  di  rumah  sudah menunggu  kedatangan.  Sayonara  sayonara  sampai  berjumpa pulang,  sayonara  sayonara  sampai  berjumpa  pulang.  Buat  apa
susah, buat apa susah, susah itu tak ada gunanya, buat apa susah, buat  apa  susah,  susah  itu  tak  ada  gunanya.  Selamat  siang  bu, selamat siang bu, selamat siang teman-temanku, hari telah siang, kami kan pulang, mari bersama kita pulang. Guru : Selamat siang anak-anak Murid : Selamat siang Bu Erna, selamat siang Bu Yani, selamat  siang  teman-teman,  kalau  belum  dijemput  tidak  boleh pulang  dulu,  sampai  di  rumah  buka  sepatu,  ganti  baju,  cuci tangan,  cuci  kaki,  terus  makan  tidak  lupa  tidur  siang. Assalamu’alaikum Warahmatullahi Wabarakatuh. Guru : Wa’alaikumussalam Warahmatullahi Wabarakatuh. Anteng-antengan ,  siapa  yang  anteng  pulang  lebih  dulu,  yang tidak  anteng  pulangnya  minggu  depan,  yang  anteng  bu  guru panggil  Bilqis,  kedua  bu  guru  panggil  Febri,  ketiga  bu  guru panggil  Baim,  keempat  bu  guru  panggil  Alesa,  Farel,  Refan,
Keken, Micel, Dinda. (tenang dan rapi).
1. Tataran Bahasa dalam Kata
Contoh: Kotak; bias; papat (empat).
Ketiga contoh di atas termasuk dalam tataran bahasa dalam kata. Dalam percakapan antar guru dan  siswa  masih  ditemukan  hal tersebut  sehingga  tidak  menjadi  sebuah  kalimat  yang  utuh.  Hal  ini berkaitan dengan terdapatnya subjek, predikat, objek, dan pelengkap.
2. Tataran Bahasa dalam Frasa
Contoh: Gak bisa dicopot to (gak bisa dilepas ya); Ora ngerti (tidak tahu).
Dalam percapakan di atas masih ditemukan bentuk percakapan dalam bentuk tataran bahasa dalam  frasa.  Pemertahanan  bahasa  yang  digunakan  dalam  bahasa  Tegal  masih  ditemukan  adanya kalimat tidak utuh sesuai dengan kaidah kalimat yang ada.
3. Tataran Bahasa dalam Klausa Contoh: Lem aku banyak banget; Pinggire dilem (pinggirnya dilem); Aku uwis bu guru (aku sudah selesai bu guru).
Contoh di atas merupakan kutipan dari percakapan antara guru dan murid pada proses KBM berlangsung. Dalam percakapan ini masih ditemukan adanya klausa dalam tatasan bahasanya.

## 4. Tataran Bahasa dalam Kalimat
Contoh: Ora pareng ribut, ora pareng nangis, ora pareng rewel, ora pareng mangan, udah siap  hari  ini?  Baca  doa  bareng  yo. (tidak  boleh  rebut,  tidak  boleh  menangis, tidak boleh rewel, tidak boleh makan, udah siap hari ini? Baca doa bareng, ya); Dino iki sing ora mangkat sopo? (siapa hari ini yang tidak masuk?); Belimbing bentuk geometri, sopo sing ngerti bentuk geometri ? (siapa yang tahu bentuk geometri?).
Tiga contoh kutipan percakapan di atas merupakan bentuk kalimat utuh yang sesuai dengan struktur kalimat, yaitu terdapat subjek, predikat, objek atau pelengkap, dan dilengkapi dengan tanda baca, baik tanda baca titik (.) maupun tanda baca tanya (?).
Dalam  pemertahanan  bahasa  yang  digunakan  selama  proses  KBM  berlangsung  ternyata  masih ditemukan  penggunaan  bahasa  daerah  Tegal  dalam  bentuk  hanya  tataran  bahasa  pada  kata,  frasa,  dan klausa. Pemertahanan bahasa Tegal tersebut terjadi dalam interaksi pembelajaran antara guru dan siswa. Dalam proses tanya jawab, guru dan siswa menggunakan bahasa Tegal. Bahasa Tegal digunakan sebagai media  komunikasi  antara  guru  dan  siswa.  Hal  ini  disebabkan  interaksi  pembelajaran  terjadi  dalam pembelajaran bahasa Tegal. Oleh sebab itu, bahasa yang digunakan dalam interaksi pembelajaran adalah bahasa Tegal.  Bahasa Tegal  berkedudukan sebagai  bahasa  yang  sedang  dipelajari  dan  bahasa  pengantar
dalam pembelajaran.
Kondisi  tersebut  merupakan  wujud  pemertahanan  bahasa  daerah  (bahasa  Tegal)  dalam pembelajaran. Bahasa Tegal digunakan sebagai media komunikasi antara guru dan siswa. Pemertahanan bahasa Tegal terjadi dalam proses interaksi antara guru dan siswa di dalam pembelajaran. Hal ini menjadi salah satu strategi mempertahankan bahasa daerah melalui pendidikan. Dengan demikian, bahasa daerah senantiasa terjaga dan tidak mengalami pergeseran di masyarakat.

## Simpulan
Hasil  dari  penilitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  pemertahanan  bahasa  Tegal  tersebut  terjadi dalam  interaksi  pembelajaran  antara  guru  dan  siswa.  Dalam  proses  tanya  jawab,  guru  dan  siswa menggunakan  bahasa  Tegal.  Kondisi  tersebut  merupakan  wujud  pemertahanan  bahasa  daerah  (bahasa Tegal)  dalam  pembelajaran.  Bahasa Tegal digunakan  sebagai  media  komunikasi  antara  guru  dan  siswa. Pemertahanan bahasa Tegal terjadi dalam proses interaksi antara guru dan siswa di dalam pembelajaran. Hal ini menjadi salah satu strategi mempertahankan bahasa daerah melalui pendidikan. Dengan demikian, bahasa daerah senantiasa terjaga dan tidak mengalami pergeseran di masyarakat.

## Ucapan Terima Kasih
Terima kasih kepada semua pihak yang membantu penulis dalam menyelesaikan artikel hasil riset ini sehingga bisa diterbitkan di Jurnal Hortatori.

## Daftar Rujukan
Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  Kementerian  Pendidiikan  dan  Kebudayaan. Undang- Undang Republik Indonesia Nomor 24 Tahun 2009 tentang Bendera, Bahasa, dan Lambang Negara, serta Lagu Kebangsaan . Jakarta:  Badan Bahasa, 2011. Cetak. Bungin, B.. Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: PT Raja Grafindo Persada, 2007. Cetak. Chaer, A and Agustina L. Sosiolinguistik Perkenalan Awal . Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2004. Cetak.
Garvin,  P.L.  dan  Mathiot,  M. The  Urbanization  of  The  Guarani  Language:  Problem  in  Language  and Culture dalam Fishman (Ed.) . 1968. Cetak. Kartomihardjo, Soeseno. Bahasa Cermin Kehidupan Masyarakat. Jakarta: Depdikbud. PT P2PLTK, 1988. Cetak.
Mahsun. Metode Penelitian Bahasa (tahapan Strategi, Metode, dan Tekniknya): PT Raja Grafindo Persada, 2007. Cetak.
Muslich, Mansur. Bahasa Indonesia pada Era Globalisasi . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2010. Cetak. Undang-Undang RI No. 24/XI/2009 tentang Bendera, Bahasa, dan Lagu Kebangsaan. Widianto, Eko. “Pemertahanan Bahasa Daerah Melalui Pembelajaran dan Kegiatan Di Sekolah” . Kudus: Kredo.  (2018):  10.  http://jurnal.umk.ac.id/index.php/kredo/article/download/2096/1236.  Web  30 November 2018.