## VR Learning Media Innovation as an Effort to Increase Learning Interest of Grade V Students in the Digital Era
Ridha  Assyifa  Nisatulloh,  Elais  Nur  Fauzia  Qodim,  Gayuh  Adi  Nugroho,  Adelia Ayu  Pertiwi,  Atika  Dwi  Nursanti,  Hafidlotul  Ummah,  Lailatul  Arja,  Nafida  Yusti Amalia, Shela Nonda Putri, Windhu Roro Kinanthi, Kartika Chrysti Suryandari
Universitas Sebelas Maret ridhaassyifa779@student.uns.ac.id
Article History accepted 15/10/2023 approved 21/10/2023 published 30/11/2023

## Abstract
Sebelas  Maret  University  KKN  students  carry  out  socialization,  trial  and  delivery  of  Virtual Reality learning media innovations at Karangsari 2 State Elementary School as a form of effort to  provide  enjoyable  learning  practices  for  students  in  the  digital  era.  Socialization  and  trials were  held  on  Thursday,  August  10  2023  and  were  attended  by  13  students  and  class  V homeroom  teachers  at  Karangsari  2  State  Elementary  School.  This  work  program  has  three implementation stages, namely the program planning stage, the work  program  implementation stage including the introduction and delivery of VR learning media. Next, written interviews were conducted  with  students  to  describe  the  influence  of  using  innovative  VR  learning  media  on students'  interest  in  learning.  The  results  of  trials  and  interviews  show  that  students  are enthusiastic  and  interested  in  using  VR  learning  media  in  the  learning  process.  Students  feel that their interest in learning has increased so they want to learn more using VR learning media. Keywords: Virtual Reality, Innovation, Learning Interest

## Abstrak
Mahasiswa  KKN  Universitas  Sebelas  Maret  melaksanakan  sosialisasi,  uji  coba,  dan penyerahan  inovasi  media  pembelajaran Virtual  Reality di  SD  Negeri  2  Karangsari  sebagai bentuk  upaya  memberikan  praktik  belajar  yang  menyenangkan  bagi  siswa  di  era  digital. Sosialisasi  dan  uji  coba  dilaksanakan  pada  Kamis,  10  Agustus  2023  dan  diikuti  oleh  13  siswa dan  wali  kelas  V  SD  Negeri  2  Karangsari.  Program  kerja  ini  memiliki  tiga  tahap  pelaksanaan, yaitu tahap perencanaan program,  tahap pelaksanaan program kerja  meliputi pengenalan dan penyerahan media pembelajaran  VR.  Selanjutnya,  dilakukan wawancara tertulis kepada siswa untuk mendeskripsikan pengaruh penggunaan inovasi media pembelajaran VR terhadap minat belajar  siswa.  Hasil  uji  coba  dan  wawancara  menunjukkan  siswa  antusias  dan  tertarik menggunakan  media  pembelajaran  VR  dalam  proses  pembelajaran.  Siswa  merasa  minat belajarnya  menjadi  meningkat  sehingga  ingin  belajar  lebih  banyak  lagi  menggunakan  media pembelajaran VR.
Kata kunci: Virtual Reality , Inovasi, Minat Belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kemajuan era digital yang saat ini terus berkembang seiring datangnya industry 4.0, tidak diragukan lagi akan memberikan dampak positif dan negatif terhadap dunia pendidikan. Aziz (2009) menyatakan bahwa era digital merupakan era di mana media digital  digunakan  di  semua  bidang  kehidupan,  termasuk  pembelajaran.  Pembelajaran digital  melibatkan  siswa  dan  guru  untuk  berinteraksi  dengan  teknologi  informasi  dan komunikasi  seperti  komputer/laptop  yang  terhubung  dengan  internet,  ponsel  pintar, dan  aplikasinya.  Oleh  karena  itu,  ketersediaan  teknologi  informasi  dapat  digunakan sebagai alat  bantu pembelajaran di era digital, terutama sebagai media pembelajaran (Firmadani,  2020).  Jika  pada  waktu  dulu  pembelajaran  hanya  menggunakan  media pembelajaran yang sederhana, kini sudah banyak yang beralih ke media pembelajaran berbasis teknologi.
Terdapat  beberapa  permasalahan  dalam  pembelajaran  di  SD  Negeri  2 Karangsari,  yaitu  kurangnya  minat  belajar  siswa  selama  kegiatan  belajar  mengajar  di kelas.  Beberapa  siswa  cenderung  asik  mengobrol  dengan  teman  sebangkunya  dan tidak  memperhatikan  pembelajaran  yang  diterangkan  oleh  guru.  Hal  ini  menjadikan siswa  tidak  begitu  paham  mengenai  materi  pelajaran  yang  diajarkan.  Selain  itu,  guru jarang menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi. SD Negeri 2 Karangsari hanya memiliki 2 LCD proyektor sehingga guru juga kesulitan jika ingin menggunakan media pembelajaran berbasis teknologi, seperti video pembelajaran dan Power  Point. Permasalahan  tersebut  dapat  diatasi  dengan  menggunakan  media  pembelajaran berbasis teknologi, salah satunya, yaitu media pembelajaran Virtual Reality. Media  pembelajaran  VR  atau Virtual  Reality merupakan  media  yang menggunakan  teknologi  yang  mampu  menciptakan  suasana  tiga  dimensi  secara realistis,  sehingga membuat  penggunanya merasa  seolah-olah  berada  di  dunia  nyata meskipun  sebenarnya  berada  di  dunia  maya  (Ariatama  et  al.,  2021).  Teknologi  VR merupakan  integrasi  elemen  digital  yang  yang  ditampilkan  secara  nyata  (data real- world )  dan  mengikuti  keadaan  lingkungan  yang  ada  di  dunia  nyata  serta  dapat diterapkan pada perangkat mobile (Asikin et al., 2019). Kelebihan  utama  dari virtual  reality adalah  pengalaman  yang  membuat user merasakan sensasi dunia nyata dalam dunia maya (Pranata et al., 2017). Seperti yang disampaikan oleh Edgar   Dale meyakini   semakin   konkrit siswa mempelajari bahan pelajaran maka pesan atau informasi yang diperoleh akan tersampaikan dengan baik. Teori  ini  sesuai  dengan  media  pembelajaran  VR  yang  digunakan  bahwa  media  yang konkrit mampu merangsang pikiran, perasaan, perhatian dan minat. Sesuai penelitian Mike  Tz-Yauw  Lin  (2017),  bahwa  media  teknologi Virtual  Reality mampu mengefektifkan pembelajaran secara signifikan. Dengan menggunakan Virtual Reality , dapat  membuat  peserta  didik  lebih  cepat  mengingat,  memahami  dan  fokus  terhadap materi  (Sunarni  &  Budiarto,  2014;  Asikin  &  Daningsih,  2018).  Berdasarkan  beberapa pendapat  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  VR penting dalam meningkatkan minat belajar siswa selama proses belajar mengajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  guru  dan  siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  2 Karangsari,  guru  belum  menggunakan  media  pembelajaran  VR  saat  proses pembelajaran  di  kelas.  Selama  pembelajaran  guru  masih  menggunakan  media pembelajaran  sederhana,  seperti  buku  dan  media  pembelajaran  visual.  Hal  ini dikarenakan  belum  adanya  media  pembelajaran  VR  di  SD  Negeri  2  Karangsari  serta ketidaktahuan  guru  dalam  membuat  dan  menggunakan  media  pembelajaran  VR. Menyikapi  hal  tersebut,  maka  tim  KKN  memiliki  ide  untuk  memperkenalkan, menggunakan,  menyerahkan  media  pembelajaran  berbasis  Virtual  Reality  sebagai salah  satu  inovasi  media  pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  belajar  di  kelas  V SD Negeri 2 Karangsari.

## METODE
Kegiatan  KKN  dilakukan  dengan  melakukan  survei  dan  pendekatan  dengan pihak  SD  Negeri  2  Karangsari.  Kelompok  KKN  melakukan  observasi  penggunaan media  pembelajaran  yang  belum  berkembang.  Kelompok  KKN  merencanakan pembuatan  inovasi  media  pembelajaran  VR  kemudian  melakukan  uji  coba  media pembelajaran  kepada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2  Karangsari.  Uji  coba  berlangsung pada Kamis, 10 Agustus 2023 dan diikuti oleh 13 siswa dan wali kelas V SD Negeri 2 Karangsari.  Semua  peserta  uji  coba  menggunakan  media  pembelajaran  VR  disertai dengan inovasi pemberian headphone pada media pembelajaran.
Kegiatan dimulai dengan menampilkan materi seputar media pembelajaran VR, seperti pengertian, fungsi, dan lainnya. Kemudian, memaparkan jenis video yang dapat digunakan  dalam  media  pembelajaran  VR  ini  beserta  contohnya.  Selanjutnya dilakukan  percobaan  penggunaan  media  pembelajaran  VR  yang  didemonstrasikan oleh  3  orang  sambil  diterangkan  langkah-langkah  dalam  menggunakan  media pembelajaran VR ini. Seluruh siswa dibimbing dalam penggunaan media pembelajaran VR, aplikasi-aplikasi dan video yang mendukung dalam Virtual Reality . Tahap terakhir, dilakukan  wawancara  tertulis  kepada  siswa.  Siswa  mengisi  kuesioner  mengenai  opini atas pengalaman belajar menggunakan media pembelajaran VR. Kuesioner diberikan untuk  mendeskripsikan  penggunaan  inovasi  media  pembelajaran  VR  terhadap  minat belajar  siswa.  Kuesioner  diberikan  kepada  seluruh  siswa  kelas  V  SD  Negeri  2 Karangsari tanpa terkecuali.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pelaksanaan program kerja Pengenalan dan Penyerahan Media Pembelajaran VR  dilaksanakan  di  SD  Negeri  2  Karangsari  yang  berlokasi  di  Desa  Karangsari, Kecamatan Kebumen, Kabupaten Kebumen, Jawa Tengah. Program kerja ini memiliki tiga  tahap  pelaksanaan,  yaitu  tahap  perencanaan  program,  tahap  kedua,  yaitu  tahap pelaksanaan  program  kerja  Pengenalan  dan  Penyerahan  Media  Pembelajaran  VR, dan ketiga pembagian kuesioner, berikut penjelasannya:
1.  Tahap Perencanaan
Kelompok  KKN  melakukan  tahap  perencanaan  dengan  melakukan pencarian di beberapa sumber informasi, seperti internet, mencari  lebih dalam tentang  media  pembelajaran  VR  dan  merancang  model  media  pembelajaran VR,  kemudian  mulai  mempersiapkan  peralatan  dan  bahan  yang  dibutuhkan dalam membuat media pembelajaran VR tersebut. Media pembelajaran VR ini berbeda  dari  media  pembelajaran  VR  yang  lain,  karena  terdapat  beberapa penyesuaian  yang  dapat  memudahkan  penggunaan  media  ini,  seperti  media pembelajarn VR yang terbuat dari karton tebal yang membuatnya tidak mudah rusak  dan  lebih  kokoh,  penggunaan  headphone  pada  setiap  media pembelajaran  VR  sehingga  peserta  dapat  mendengar  video  berbasis  VR dengan  jelas,  pemberian  karet  dan  perekat  di  media  pembelajaran  VR menjadikan  media  dapat  berdiri  tegak  walaupun  tidak  ditopang  oleh  tangan, dan pemberian stiker pada media pembelajaran VR membuat media ini menjadi semakin  menarik.  Selain  itu,  juga  menyiapkan  tempat  acara  dan mengumumkan  dibukanya  acara  pengenalan  dan  penyerahan  media pembelajaran VR ke SD Negeri 2 Karangsari.
Komunikasi  dengan  pihak  sekolah  dasar  dilakukan  pada  tahapan  awal pembuatan media pembelajaran VR. Sekolah yang dimaksud, yaitu SD Negeri 2  Karangsari.  Kelomppk  KKN  melakukan  komunikasi  dan  bersilaturahmi dengan  Kepala  Sekolah  SD  Negeri  2  Karangsari,  yaitu  Ibu  Titi  Lestari,  S.  Pd yang  berlokasi  di  Desa  Karangsari.  Kegiatan  silaturahmi  ini  bermaksud  untuk meminta  izin  terkait  program  kerja  yang  dilaksanakan.  Sasaran  pelaksanaan program kerja ini adalah siswa kelas V dan wali kelas V.
Gambar 1. Persiapan alat serta bahan dan proses pengamplasan media pembelajaran VR

## 2.  Tahap Pelaksanaan Program
Dalam  pelaksanaan  program  kerja  Pengenalan  dan  Penyerahan  Media Pembelajaran VR, hal yang dilakukan pertama kali adalah mengenalkan media pembelajaran VR, terdapat tiga tahapan yang dilakukan, yaitu: a.  Pengenalan Media Pembelajaran VR
Pengenalan  dimulai  dengan  menampilkan  materi  seputar  media pembelajaran  VR,  seperti  pengertian,  fungsi,  dan  lainnya.  Kemudian, memaparkan jenis video yang dapat digunakan dalam media pembelajaran VR  ini  beserta  contohnya.  Setelah  melalui  tahap  tahap  pengenalan  ini diharapkan  seluruh  siswa  dan  wali  kelas  V  telah  mengetahui  apa  itu  VR dan  media  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  perkembangan  teknologi informasi yang siap diaplikasikan dalam pembelajaran.
b.  Penggunaan Media Pembelajaran VR
Selanjutnya dilakukan percobaan penggunaan media pembelajaran VR  yang  didemonstrasikan  oleh  3  orang  sambil  diterangkan  langkah- langkah  dalam  menggunakan  media  pembelajaran  VR  ini.  Seluruh  siswa dibimbing  dalam  penggunaan  media  pembelajaran  VR,  aplikasi-aplikasi dan  video  yang  mendukung  dalam Virtual  Reality .  Penyobaan  media pembelajaran VR kepada seluruh siswa dan wali kelas V dilakukan secara bergilir setelah demonstrasi dari mahasiswa selesai.
Gambar 2. Demonstrasi Penggunaan media pembelajaran VR
c.  Penyerahan Media Pembelajaran VR
Penyerahan  media  pembelajaran  VR  ini  dilangsungkan  setelah tahapan  pengenalan  dan  penggunaan  media  pembelajaran  VR  selesai dilaksanakan.  Penyerahan  kepada  Ibu  Titi  Lestari,  S.  Pd  selaku  Kepala
Sekolah  SD  Negeri  2  Karangsari  dengan  harapan  media  pembelajaran ini dapat bermanfaat dan membantu guru selama proses belajar mengajar.

## Gambar 3. Penyerahan media pembelajaran VR dari mahasiswa KKN kepada kepala sekolah SD Negeri 2 Karangsari
3.  Pembagian Kuesioner
Pelaksanaan  tahap  ketiga  dilakukan  di  akhir  periode  program  kerja, yaitu 2 minggu setelah pelaksanaan program kerja. Tujuan dilakukannya tahap ketiga ini untuk mengkonfirmasi hasil dan kemajuan peserta kegiatan program kerja.  Pada  sesi terakhir  ini  dilakukan  evaluasi  pelaksanaan  kegiatan  program kerja  untuk  mengetahui  respon  peserta  terhadap  kegiatan  melalui  instrumen kuisioner.
Tabel 1. Hasil Kuesioner Minat Belajar Siswa Aspek Respon Selalu   Sering   Kadang- kadang Tidak Pernah Penggunaan  media  pembelajaran selama proses pembelajaran 0 38,4 62,3 0 Peningkatan  motivasi  dalam  belajar menggunakan  media  pembelajaran berbasis virtual reality 85,1 0 7,6 7,6 Peningkatan pemahaman materi Pelajaran dengan menggunakan media pembelajaran. 46,1 38,4 15,3 0 Peningkatan pemahaman materi pelajaran dengan menggunakan media  pembelajaran  berbasis virtual reality 77,2 0 23,07 0 Peningkatan  minat  belajar  dengan menggunakan  media  pembelajaran berbasis virtual reality 69,2 15,3 7,6 7,6 Mean 56,5 18,2 23,1 3,04
Sebanyak  15,3%  peserta  menyatakan  bahwa  media  pembelajaran  VR meningkatkan  semangat  belajarnya,  69,2%  merasakan  minat  belajarnya
menjadi  sangat  meningkat  sehingga  ingin  belajar  lebih  banyak  lagi menggunakan media pembelajaran VR. Besarnya minat belajar  siswa  selama masa  uji  coba  VR,  membuat  85,1%  siswa  semakin  tertarik  untuk  lebih  sering menggunakan media  pembelajaran  VR  dalam  mempelajari  pengetahuan  baru. Hasil  yang  diharapkan  dari  penggunaan  media  pembelajaran  VR  adalah meningkatnya  minat  belajar  siswa.  Selain  itu,  VR  juga  memudahkan  siswa dalam memahami materi, baik pada pembelajaran teori maupun praktikum. Hal itu sejalan dengan temuan (Kustandi et al., 2020) pada percobaannya terhadap mahasiswa  Universitas  Negeri  Jakarta  menggunakan  cardboard  VR  dan Chamillo  Learning  Management  System  (LMS).  Bukan  hanya  minat  belajar yang meningkat namun juga kemudahan dalam memahami pembelajaran teori dan  praktikum.  Hasil  serupa  juga  ditemukan  (J.  H.  Lee  &  Shvetsova,  2019) pada  percobaannya  di  Korea  University  of  Technology  and  Education. Meskipun  tingkat  pemahaman  peserta  didik  yang  belajar  via  media  VR dibanding  mereka  yang  belajar  melalui  buku  teks  tidaklah  begitu  berbeda (Allcoat  &  von  Mühlenen,  2018),  namun  belajar  via  media  VR  membuat  daya ingat peserta didik terhadap materi menjadi lebih baik dibanding sekedar belajar melalui buku teks maupun video pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  kuisioner,  diketahui  bahwa  secara  umum  peserta pengenalan  media  pembelajaran  VR  memberikan  respon  yang  baik  terhadap pelaksanaan  kegiatan.  Siswa  dapat  merasakan  manfaat  kegiatan  pelatihan  terhadap peningkatan  kualitas  pembelajaran.  Selain  itu,  kegiatan  pengenalan  ini  juga meningkatkan  pengetahuan,  minat,  dan  motivasi  siswa  dalam  menggunakan  media pembelajaran  berbasis Virtual  Reality dalam  kegiatan  belajar.  Hal  ini  dikarenakan, penggunaan  media  pembelajaran  untuk  dalam  proses  pembelajaran  dapat meningkatkan  pemahaman,  keterampilan,  motivasi  dan  minat  belajar  (Arsyad,  2016; Sunarni  &  Budiarto,  2014;  Asyhar,  2012).  Para  peserta  pengenalan  media pembelajaran  VR  sangat  tertarik  serta  antusias  dalam  mengikuti  pelatihan  dan menggunakan  media  pembelajaran  VR  sehingga  memiliki  keyakinan  untuk menggunakan media pembelajaran berbasis Virtual Reality dalam pembelajaran. Dalam  pelaksanaan  kegiatan  diperoleh  beberapa  faktor  yang  menjadi tantangan,  yaitu  jaringan  internet  di  sekolah  yang  kurang  memadai.  Mahasiswa  KKN menyediakan jaringan internet melalui provider data seluler yang kemudian digunakan untuk memutar video berbasis VR, lalu kurangnya smartphone yang dapat  digunakan sebagai media pemutar video berbasis VR, ada beberapa smartphone yang tidak bisa digunakan untuk memutar video berbasis VR di perangkatnya sehingga membutuhkan waktu yang lama dalam pencobaan penggunaan media pembelajaran VR pada semua peserta.  Selain  itu,  terbatasnya  sarana  berupa  VR box yang  digunakan  dalam pelatihan, yaitu berjumlah 3 media pembelajaran VR. Hal ini dapat diatasi oleh tim KKN dengan menggunakannya secara bergiliran.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  didapatkan  sebagian  besar  siswa  kelas  V SD  Negeri  2  Karangsari  menyatakan  bahwa  penggunaan  media  pembelajaran  VR meningkatkan  semangat  belajarnya.  Siswa  merasa  minat  belajarnya  menjadi meningkat sehingga ingin belajar lebih banyak lagi menggunakan media pembelajaran VR. Besarnya minat belajar siswa selama masa uji coba VR, membuat siswa semakin tertarik untuk lebih sering menggunakan media pembelajaran VR dalam pembelajaran di kelas. Media pembelajaran VR dapat memudahkan siswa dalam memahami materi, baik pada pembelajaran teori maupun praktikum.

## DAFTAR PUSTAKA
Al, M., Ulum, M., An, Q. U. R., & Bogor, C. (2023). Peningkatan pemahaman project- based learning di madrasah al misbahul ulum qur’an cikereteg bogor . 7 (1), 51 –
58.
Allcoat,  D.,  &  von  Mühlenen,  A.  (2018).  Learning  in  virtual  reality:  Effects  on performance,  emotion  and  engagement. Research  in  Learning  Technology , 26(1063519), 1 –13. https://doi.org/10.25304/rlt.v26.2140
Amirudin,  N.  (2019).  Problematika  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  di  Era Digital. Prosiding Seminar Nasional Prodi PAI UMP , 181 –192.
Asikin,  N.,  Nevrita,  N.,  &  Alpindo,  O.  (2019).  Pelatihan  pemanfaatan  media pembelajaran  berbasis  virtual  reality  untuk  guru-guru  ipa  kota  tanjungpinang.
Jurnal Anugerah , 1 (2), 71 –76. https://doi.org/10.31629/anugerah.v1i2.1606 Asyhar,  Rayanda.  2012. Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran .  Jakarta: Gaung Persada (GP) Press Jakarta. Arsyad, A. (2016). Media Pembelajaran . Jakarta: Raja Grafindo Persada
Bowman, D. A., Sowndararajan, A., Ragan, E. D., & Kopper, R. (2009). Higher levels of immersion  improve  procedure  memorization  performance.  In  M.  Hirose,  D. Schmalstieg, C. A. Wingrave, & K. Nishimura (Eds.), Proceedings of the 15th Joint virtual  reality  Eurographics  conference  on  Virtual  Environments (pp.  121 –128). https://doi.org/10.2312/EGVE/JVRC09/121-128
Dewi,  R.  K.  (2020).  Pemanfaatan  media  3  dimensi  berbasis  virtual  reality  untuk meningkatkan  minat  dan  hasil  belajar  ipa  siswa  kelas  v  sd. Jurnal  Pendidikan , 21 (1), 28 –37. https://doi.org/10.33830/jp.v21i1.732.2020
Hasan, M., Milawati, Darodjat, Khairani, H., & Tahrim, T. (2021). Media Pembelajaran . Klaten: CV Tahta Media Group.
Firmadani,  F.  (2020).  Media  pembelajaran  berbasis  teknologi  sebagai  inovasi pembelajaran era revolusi industri 4.0. Prosiding Konferensi Pendidikan Nasional ,
2 (1), 93 –97. http://ejurnal.mercubuana-
yogya.ac.id/index.php/Prosiding_KoPeN/article/view/1084/660 Kustandi,  C.,  Fadhillah,  D.  N.,  Situmorang,  R.,  Prawiladilaga,  D.  S.,  &  Hartati,  S.
(2020).  VR  use  in  online  learning  for  higher  education  in  indonesia. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 14 (01), 31.
https://doi.org/10.3991/ijim.v14i01.11337
Mintarsih, Kurniasih, E., Festi, H., Nurlaila, E., Musringudin, & Chairunnisa, Minarni, A.
(2022). Pelatihan modifikasi canva sebagai media pembelajaran di sdn petir 1 dan sdn petir 3. Amaliah: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat 7 (1), 38 –44.
Nur  Aziz,  Taufiq.  Strategi  pembelajaran  era  digital .  Annual  Conference  on  Islamic Education and Social Sains (ACIEDSS 2019) 1 (2), 308-318. Pranata,  M.  A.,  Santyadiputra,  G.  S.,  Sindu,  I.  G.  (2017).  Rancangan  game  balinese fruit shooter berbasis virtual reality sebagai media pembelajaran. Janapati: Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika, 6 (3), 256-27.
Shabir,  A.  (2022).  Ujicoba  penggunaan  teknologi  virtual  reality  sebagai  media pembelajaran.
Jurnal Pendidikan Tambusai , 6 (1), 696 –702.
https://jptam.org/index.php/jptam/article/view/2773
Suharjanto,  A.,  Sawiji,  H.,  &  Susilowati,  T.  (2013).  Penerapan  media  pembelajaran dengan  penggunaan  softaware  prezi  dalam  upaya  meningkatkan  minat  belajar mata diklat komunikasi. Jurnal Pendidikan Ekonomi , 2 (1), 1 –16.
Sunarni,  T.,  Budiarto,  D.  (2014).  Persepsi  efektivitas  pengajaran  bermedia  virtual reality (vr). Prosiding Semantik , 179-184. ISBN: 979-26-0276-3