## PENERAPAN ESKUL KEAGAMAAN UNTUK MENGEMBANGKAN BAKAT SISWA DI SDIT AD - DAUD PALARAN SAMARINDA
Nurul Hikmah 1 , Ratna Khairunnisa 2 , Afdal 3 , Hadi Saputra 4
UWGM Samarinda Jalan KH. Wahid Hasyim Samarinda nuruluwgm@gmail.com

## ABSTRAK
Pendidikan yang mengutamakan kecerdasan intelektual saja, kenyataannya tidak hanya bekal dalam menjalani kehidupan. Mempunyai kecerdasan intelektual yang tinggi yang menjadi suatu kewajiban yang kita miliki, karena kecerdasan intelektual menjadi bekal dalam menghadapi perkembangan zaman. Akan tetapi kecerdasan intelektual saja tidak cukup, sebab cita-cita leluhur bangsa Indonesia tidak hanya mempunyai kecerdasan  intelektual yang tinggi. Tetapi, juga menjadi bangsa yang bermartabat, mempunyai karakter  budi  pekerti  yang  luhur  dengan  nilai  agama  sebagai  benteng  dalam  diri  siswa.  Membentuk  karakter  religius  bisa dilaksanakan  bermacam-macam  cara,  contohnya  yaitu  melakukan  aktivitas  yang  berunsur  keagamaan  di  sekolah,  mulai  ekskul keagamaan,  mengaji,  latihan  berceramah  dan  lain  lain.  Dari  kegiatan  inilah  nantinya  karakter  siswa  mulai  terbentuk  dengan  baik, yang tidak bisa mengaji jadi bisa mengaji, yang jarang sholat bisa jadi rajin sholat karena di sekolah diharuskan sholat berjamaah tergantung bagaimana kita membentuk karakter siswa itu sendiri. Hingga nantinya karakter yang baik akan dibawa oleh siswa ke lingkungan tempat tinggal mereka.  Subjek penelitian ini yaitu siswa kelas VI MI AD-DAUD Palaran, sedangkan objek penelitian adalah penerapan eskul keagamaan untuk mengembangkan bakat. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi, wawancara  dan  dokumentasi.  Penelitian  ini  menerapkan  model  analisis  Miles  and  Huberman.  Miles  and  Huberman,  menjelaskan kegiatan analisis data kualitatif dilaksanakan dengan interaktif dan berkelanjutan terus sampai selesai, sehingga datanya jenuh. Kata Kunci : Ekstrakulikuler, Keagamaan, Bakat

## ABSTRACT
Education that only puts intellectual intelligence in reality is not enough as a provision in life. Having broad intellectual intelligence is  a  must-have  obligation,  because  intellectual  intelligence  is  a  provision  in  the  face  of  the  development  of  the  era.  However, intellectual intelligence alone is not enough, because the ideals of Indonesian ancestors not only have broad intellectual intelligence. However, it is also a dignified nation, which has a noble character of ethics accompanied by religious values as a fortress in the students. The formation of religious characters can be done in various ways, one of them conducting religious activities at school, ranging from religious exclusions, Koran, training lectures and others. From this activity later the character of the students began to be well formed, who can not pay so can do the Koran, the rare prayers can be diligent prayers because in the school is required prayer in congregation depending on how we form the character of the student itself. Until later a good character will be brought by students to their neighborhood. The subject of this study is a class VI student of AD-DAUD Palaran, while the research object is the application  of  religious  esules  to  develop  talent.  The  data  collection  techniques  used  are  observations,  interviews  and documentation. The study used the Miles and Huberman analysis model. Miles and Huberman, said that activities in the analysis of qualitative data are conducted interactively and continue continuously until complete, so that the data has been saturated. Keywords: Extracurricular, Religious, Talent

## Pendahuluan
Pendidikan  adalah  faktor  utama  dalam kehidupan  individu  sebab  melalui  pendidikan inidividu bisa berkembang kecerdasannya, mengembangkan  psikomotorik,  kemampuan  diri dan  bisa  menjadikan  individu  yang  bertanggung jawab, cerdas dan kreatif. (Kurniawan & Karyono, 2010).  Setiap  individu  lahir  dengan  bakat,  minat dan karakter yang berbeda-beda. Semua orang tua pasti  ingin  anaknya  memperoleh  pendidikan  yang baik  (S.  A.  Lestari  &  Handayani,  2018).  Setiap indiividu mempunyai kemampuan, minat dan bakat yang  berbeda.  Anak  yang  diajarkan  dengan  cara yang  tepat,  pasti  hasilnya  menjadi  lebih  baik (Komala, 2017).
Pada  hakikatnya  ekstrakurikuler  adalah aktivitas  sekunder  di  sekolah  yang  mempunyai tujuan  untuk  meningkatkan  wawasan  pengetahuan dan  menambah  wawasan  kognitif  siswa  pada materi  yang  mereka  sudah  didapatkan  (Rifki  & Listyaningsih,  2017).  Aktivitas  eskul  yaitu  proses untuk  sempurnakan  pendidikan  pada  tingkat
pengetahuan  menuju  berkesinambungan  ke  aspek sikap dan keterampilan sehingga bisa menjembatani problema  pendidikan  sekolah  dengan  pendidikan keluarga  dan  tantangan  arus  deras  globalisasi  bagi negara berkembang, Indonesia (Hambali, 2018).
Sebelum  diterapkannya  kurikulum  2013  di Sekolah  Dasar,  eskul  keagamaan  hanya  menjadi eskul  pilihan  bagi  siswa,  maksudnya  tidak  bersifat wajib,  bisa  ikut  serta  atau  tidak  ikut  serta.  Jadi, setelah aplikasikannya kurikulum 2013, eskul agama menjadi salah satu aktivitas yang harus diikutsertakan  oleh  semua  siswa.  Pihak  yang bertanggung  jawab  dalam  penerapan  eskul  agama bidang  agama  Islam  yaitu  pihak  sekolah  dan  guru agama di MI AD - DAUD Palaran Samarinda.
Didalam  suatu  sekolah  ada  satu  aktivitas yang  dijadikan  tempat  dalam  menyalurkan  minat dan  bakat  siswa  adalah  suatu  aktivitas  eskul (Firdaus,  2014).  Aktivitas  eskul  adalah  aktivitas yang bisa dilaksanakan di luar kelas dan di luar jam pelajaran  agar  menumbuhkan  dan  mengembangkan potensi  SDM  yang  dimiliki  siswa  (Ubaidah,  2014).
Agar  bisa  meningkat  prestasi  belajar  siswa  maka dibutuhkan  satu  aktivitas  eskul  sebagai  penunjang disetiap lembaga pendidikan (Inriyani, 2016).
Berdasarkan  dari  latar  belakang  di  atas, peneliti  melaksanakan  penelitian  yang  berjudul penerapan  ekstrakulikuler  kegiatan  keagamaan dengan  mengembangkan  bakat  dan  membentuk karakter  siswa  di  MI  AD  -  DAUD  Palaran Samarinda. Rumusan masalah ini yaitu Bagaimana Penerapan Eskul Keagamaan untuk Mengembangkan  Bakat  Siswa  di  SDIT  AD  - DAUD  Palaran  Samarinda?Tujuan  penelitian  ini untuk  mengetahui  penerapan  ekstrakulikuler kegiatan  agama  dengan  mengembangkan  bakat siswa  di  MI  AD  -  DAUD  Palaran  Samarinda. Manfaat  penelitian  yaitu menambah  wawasan  dan pengetahuan  tentang  penerapan  ekstrakulikuler kegiatan  keagamaan  dengan  mengembangkan bakat siswa di MI AD - DAUD Palaran Samarinda.
Permendikbud  RI  No.  81A  Tahun  2013 menjelaskan eskul yaitu aktivitas pendidikan yang dilaksanakan  siswa  di  luar  jam  belajar  kurikulum standar sebagai perluasan dari kegiatan kurikulum dan  dilaksanakan  di  bawah  bimbingan  sekolah dengan tujuan untuk mengembangkan kepribadian, bakat,  minat,  dan  kemampuan  peserta  didik (Zakiyah, 2018).
Aktivitas eskul bisa menjadi sarana untuk menyalurkan bakat dan mendorong perkembangan kemampuan  siswa-siswi  supaya  mencapai  taraf maksimum  (Magrisa  et  al.,  2018).  Kegiatan  eskul juga  merupakan  wahana  dalam  mengembangkan bakat dan minat siswa diluar jam pelajaran (R. Y. Lestari,  2016).  Aktivitas  eskul    merupakan aktivitas  aktivitas  di  luar  muatan  pelajaran  untuk mempermudah  siswa  untuk  mengembangkan  diri sesuai  dengan  kebutuhan,  kemampuan,  bakat  dan minat  siswa  melalui  aktivitas  yang  direncanakan (Syatibi  et  al.,  2013).  Kegiatan  eskul  merupakan kegiatan  pendidikan  diluar  mata  pelajaran  dan  di luar  pelayanan  konseling  untuk  membantu mengembangkan  siswa  sesuai  dengan  kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diadakan oleh sekolah (Jannah, 2015).  Kegiatan  eskul  ini  juga    salah  satu  sarana bagi siswa dalam mengisi waktu luangnya dengan kegiatan  positif,  kegiatan  eskul  memiliki  efek positif  pada  prestasi  akademik  siswa  dan  bisa menunjang proses pembelajaran (Indah, 2015).
Tujuan  diterapkannya  eskul  di  sekolah adalah  untuk  meningkatkan  kognitif  siswa,  sikap, dan  melaksanakan    secara  lebih  lanjut  kognitif yang  telah  dipelajari  siswa  (Lestari  et  al.,  2016). Ada  empat  fungsi  kegiatan  eskul  pada  satuan pendidikan,  pengembangan,  sosial,  rekreatif,  dan persiapan  karir  (Inriyani  et  al.,  2016).  Aktivitas
eskul  sangat  berguna  bagi  siswa  untuk  membantu peserta  didik  mengembangkan  kemampuan  dirinya (Muchmad, 2018).
Aktivitas  eskul  memiliki  sisi  positif  pada prestasi akademik peserta didik dan bisa menunjang proses  pembelajaran.  Sehingga  adanya  eskul keagamaan  dipandang  perlu  guna  menunjang tercapainya  tujuan  pembelajaran  PAI (Indah  et  al., 2015) . Eskul berperan penting untuk meningkatkan disiplin  siswa  dikarenakan  aktivitas  eskul  dianggap aktivitas  yang  menyenangkan  bagi  siswa  sehingga melalui  aktivitas  eskul,  siswa  bisa  dilatih  dengan mudah  dan  dibiasakan  untuk  disiplin  dengan mematuhi  aturan  yang  sudah  ditentukan  (Syakir  et al.,  2017).  Guru  menginginkan  hasil  yang  terbaik untuk  siswa-siswinya,  salah  satunya  adalah menentukan  eskul  untuk  siswanya.  Biasanya  siswa memilih ekstrakurikuler berdasarkan banyak temannya yang mengikuti eskul tersebut (Setianingrum, 2014).
Salah  satu  sikap  dasar  yang  harus  dimiliki seorang  anak  untuk  menjadi  seorang  manusia  yang baik yaitu mempunyai sikap, moral dan agama yang baik  dalam  bersikap  sebagai  umat  Tuhan,  anggota keluarga,  dan  masyarakat  (Ananda,  2017) . Pendidikan  agama  menjadi  salah  satu  solusi  dalam usaha  membentuk  kesalehan  pribadi  dan  sosial (Yuningsih,  2015). Banyaknya  yang  menyimpang sikap keagamaan  yang  dilaksanakan  siswa  pada umum yang tidak sesuai dengan norma agama akhir ini mendorong
berbagai pihak mempertanyakan efektivitas  penerapan  PAI  di sekolah.(Noer et al., 2017).
Internalisasi  ajaran  agama  yang  dinilai efektif yaitu dengan pelaksanaan aktivitas membina kegiatan  agama  baik  di  sekolah,  keluarga,  dan masyarakat (Hadiawati, 2017).

## Metode Penelitian
Auerbach  and  Silverstain  dalam  buku (Sugiyono  2017:3)  menyatakan,  metode  kualitatif yaitu  penelitian  yang  melaksanakan  analisis    dan interpretasi  teks  dan  hasil  interview  dengan  tujuan untuk  menemukan  makna  dari  suatu  fenomena. Penelitian ini  telah  dilaksanakan  di  MI  AD-DAUD Palaran  Samarinda  selama  dua  bulan.  Subjek penelitian  ini  yaitu  siswa  kelas  VI  MI  AD-DAUD Palaran.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian ini  yaitu  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi. Penelitian ini menerapkan model analisis Miles and Huberman.  Miles  and  Huberman,  menjelaskan kegiatan  analisis  data  kualitatif  dilaksanakan  secara interaktif  dan  berlangsung  secara  menerus  sampai selesai,  maka  datanya  telah  jenuh.  Pengambilan sampel pada penelitian ini yaitu snowball sampling, yakni teknik  pengumpulan  sampel  yang  awalnya
berjumlah  kecil,  selanjutnya  menjadi  besar (Sugiyono,2015:117).
Setelah seluruh data dikumpulkan, melakukan uji keabsahan data dengan menggunakan  pengujian  krebilitas  yang  dilakukan secara triangulasi sumber.

## Hasil dan Pembahasan
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  MI  AD- DAUD Palaran yang terletak di Kelurahan Bukuan Kecamatan  Palaran  Provinsi  Kalimantan  Timur. Pada awalnya peneliti menemui kepala sekolah MI AD-DAUD  Palaran  untuk  penelitian  dan  peneliti menjelaskan  apa  yang  peneliti  gunakan  untuk penelitian.
Visi dan Misi MI AD-DAUD Palaran
a. Visi
“Unggul  dalam  prestasi,  berbudaya,  dan peduli terhadap lingkungan.
b. Misi
1) Mengembangkan pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif;  2)  Meningkatkan prestasi  akademik  secara  intensif  dan berkelanjutan; 3) Meningkatkan
kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan  secara  professional;  4) Melakukan pembinaan kegiatan sekstrakulikuler secara intensif; 5) Meningkatkan penghayatan dan pengalaman  nilai-nilai  agama  dan  budaya bangsa’ 6) Meningkatkan upaya pembinaan karakter pada peserta didik.
Tujuan MI AD-DAUD
1) Terlaksananya kegiatan pembelajaran yang kreatif  dan  inovatif;  2)  Tercapainya peningkatan prestasi keagamaan,
ketaqwaan melalui kegiatan keagamaan; 3) Tercapainya  perilaku  sopan,  santun, disiplin,  patuh  dan  taat  kepada  peraturan;
4)  Tercapainya  lingkungan  sekolah  yang hijau, bersih dan sehat

## Data Penelitian
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan,  peneliti  mendapatkan  data  melalui penerapan  kegiatan  keagamaan  siswa  di  MI  AD- DAUD  Palaran.  Pada  penelitian  ini  peneliti menerapkan  metode  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Peneliti  mengumpulkan  data  hasil penelitian yang didapatkan dengan hasil wawancara, observasi dan dokumentasi. Kemudian peneliti  melaksanakan  analisis  data  memaparkan lebih  lanjut  dari  hasil  penelitian.  Data  yang didapatkan  dan  dipaparkan  oleh  peneliti  dianalisis sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  berpedoman pada  faktor  penelitian.  Berikut  ini  hasil  observasi, wawancara  dan  dokumentasi  yang  didapatkan
peneliti  yang  sesuai  dengan  fokus  penelitian  di  MI AD-DAUD Palaran :
Konsep  kegiatan  keagamaan  di  MI  AD-DAUD Palaran
Kegiatan  keagamaan  di  MI  AD-DAUD Palaran telah dilaksanakan mulai berdirinya sekolah tersebut,  kegiatan  agama  tersebut  berkembang seiring  dengan  berjalannya  waktu.  Aktivitas  di sekolah  tersebut  banyak  jenis  kegiatannya  tetapi peneliti  fokus  tiga  jenis  kegiatan  agama  contohnya Sholat Dhuha, Membaca Al-Qur’an dan isra’ mi’raj. Seperti  apa  yang  dikatakan  oleh  ibu  Imayah  selaku kepala  sekolah  MI  AD-DAUD  mengenai  waktu kegiatan  agama  dilaksanakan,  berikut  wawancara dari beliau:
“Kegiatan  agama  di  MI  AD-DAUD  itu dilakukan mulai berdirinya sekolah ini sudah ada, ya jadi  itu  berkelanjutan  sampai  saat  ini  dan  setiap siswa  yang  ada  disini  semua  diwajibkan  mengikuti kegiatan  agama  yang  ada,  tapi  ya  masih  ada beberapa siswa yang masih usil suka bermain dalam kegiatan tersebut “.
Dari  pemaparan  di  atas  bisa  disimpulkan bahwa  kegiatan  agama  di  MI  AD-DAUD  itu  telah ada  mulai  berdirinya  sekolah  tersebut,  jadi  siswa yang  sekolah  di  MI  AD-DAUD  harus  wajib mengikuti  kegiatan  agama.  Kegiatan  agama  sangat penting dalam kehidupan sehari-hari karena kegiatan agama  merupakan  kegiatan  yang  diarahkan  pada nilai  ajaran  islam  dalam  meningkatkan  sikap  siswa agar  menjadikan  siswa  menjadi  lebih  baik  lagi. Kemudian  juga  sependapat  dengan  hasil  penelitian oleh  (Kamra,  2019)  bahwa  kegiatan  keagamaan memberikan  dampak  positif  kepada  peserta  didik; eskul  keagamaan  tidak  mengganggu  pelajaran  di kelas,  meningkatkan  motivasi  dan  semangat  untuk belajar;  fokus  praktik  daripada  teori  dan  dapat meningkatkan prestasi siswa.
Tujuan  dan  manfaat  dari  kegiatan  agama ini  yaitu  meningkatkan  kognitif  siswa  dan meningkatkan  keimanan  dan  ketaqwaan  siswa kepada  Allah  SWT  dan  mengamalkannya, bahwasanya  di  samping  itu  mempunyai  peran  yang sangat penting dalam meningkatkan bakat minat dan psikomotorik  siswa.  Pernyataan  ini  sependapat dengan  (Efendi,  2012)  bahwa  tujuan  kegiatan  eskul keagamaan yaitu untuk meningkatkan kognitif siswa mengenai  bidang  pendidikan  agama  Islam, menunjang  dan  mendukung  program  intrakurikuler maupun  kukurikuler,  meningkatkan  keimanan, pemahaman,  penghayatan  dan  pengamalan  siswa mengenai agama Islam.
Berkaitan  dengan  banyaknya  macam kegiatan keagamaan di MI AD-DAUD Palaran agar siswa  bisa  memberikan  dukungan  kepada  pelajaran PAI  khususnya,  sebab  pada  dasarnya  aktivitas
agama  dan  pelajaran  agama  itu  sangat berhubungan dan tidak dapat dipisahkan.

## P ELAKSANAAN AKTIVITAS KEAGAMAAN DI MI

## AD-DAUD P ALARAN
Gambar 4.1 Siswa Menghadiri Kegiatan Keagamaan di MI-DAUD Palaran
Pelaksanaan  kegiatan  keagamaan  di  MI AD-DAUD  Palaran  dilaksanakan  ketika  sebelum pelajaran  dimulai  contohnya  sholat  dhuha, membaca Al-Qur’an dan isra’ mi’raj. Sholat dhuha dilakukan  semua  kelas  pada  hari  jum’at  sebelum jam  pelajaran  di  mulai  dan  membaca  al-qur’an dimulai  pada  hari  selasa  sampai  kamis  sebelum jam pelajaran dimulai. Kemudian (Marpuah, 2016) menjelaskan  bahwa  program  atau  pelaksanaan kegiatan agama sangat bermanfaat bagi peningkatan kesadaran moral beragama siswa.
Gambar 4.2 Siswa Sholat dan Membaca Al-Qur’an A . SHOLAT DHUHA
Sholat  dhuha  yaitu  sholat  sunah  yang dilaksanakan  seorang  muslim  ketika  waktu  dhuha yang berarti pada waktu ketika matahari mulai naik kurang  lebih  7  hasta  sejak  terbitnya  matahari hingga waktu sholat dzuhur, dalam artian 20 menit setelah  matahari  terbit  dan  15  menit  sebelum memasuki  waktu  dzuhur.  Jumlah  rakaat  sholat dhuha  ialah  minimal  2  rakaat  dan  maksimal  12 rakaat  dan  dilaksanakan  dengan  cara  2  rakaat dengan 1 kali salam.
B.  Tadarus Al Qur’An
Melaksanakan  aktivitas  membaca  Al- Qur’an  setiap  pagi  rutin  dilakukan  sebab  dengan membaca  Al-Qur’an  setiap  pagi  dapat  mengurangi beban  pikiran  dan  melancarkan  otak  untuk  berfikir, kegunaannya  sangat  baik.  Dalam  mendidik  siswa siswinya  khususnya  di  MI  AD-DAUD  Palaran membiasakan siswa bersikap sesuai norma yang ada telah  dilakukan  oleh  guru,  tetapi  dalam  aktivitas membaca  Al-Qur’an  sebagian  siswa  masih  belum bersungguh-sungguh  dalam  membaca  Al-Qur’an  di kelas,  oleh  sebab  itu  akan  menjadi  hambatan  sebab kurangnya  kerjasama  siswa  dalam  membaca  Al- Qur’an.  Penerapan  kegiatan  tadarus  di  sekolah  ini cukup  bagus  sebab  dengan  adanya  tadarus  setiap pagi  siswa  yang  kurang  dapat  tadarus  dapat dibimbing ulang.

## C. Isra’ Mi’raj
Isra’ mi’raj diperingati setiap tahun, secara istilah  isra’  mi’raj  yaitu  perjalanan  rasulullah shallahu’alaihi  wasallam  pada  suatu  malam  dari masjidil  haram  di  Mekkah  ke  Masjidil  Aqsha  di Palestina.  Mi’raj  yaitu  naik,  secara  istilah  yaitu naiknya  rasulullah  ke  siradtul  muntaha.  Ketika peneliti saat sedang melakukan observasi yang baru berjalan  3  hari  bertepatan  disaat  MI  AD-DAUD Palaran sedang melangsungkan kegiatan isro’ mi’raj, ini waktu yang sangat baik untuk peneliti observasi kegiatan  tersebut.  Antusias  dari  guru,  siswa  dan orang  tua  siswa  sangat  mendukung  sekali  dengan adanya  kegiatan  isro’  mi’roj  ini  dan  acara  berjalan dengan lancar.

## Karakter siswa di MI AD-DAUD Palaran
Karakter  siswa  di  MI  AD-DAUD  Palaran sangatlah  baik,  ketika  para  siswa  bertemu  dengan guru  selalu  menyapa  dan  mau  menyalami  guru  dan mencium  tangan  guru  sebagai  tanda  menghormati guru  tersebut,  berpakaian  rapi  sopan  santun  bahkan tidak  pernah  malas  dalam  kegiatan  belajar  maupun kegiatan  keagamaan  meskipun  masih  SD  tetapi siswa-siswi  di  MI  AD-DAUD  Palaran  mempunyai bibit  bibit  yang  sangat  baik  apabila  setelah  lulus melanjutkan kejejang yang lebih tinggi. Berdasarkan hasil  wawancara  dengan  ibu  Nur  Siah  selaku  wali kelas VI sebagai berikut:
“Perilaku siswa di MI AD-DAUD Palaran sangat  baik  dan  sopan  santun.  Apabila  mereka bertemu  gurunya  akan  menyapa  dan  salaman, biasanya saya mengajarkan mengucap salam apabila bertemu  gurunya.  Apabila  dengan  temannya  kami biasakan  untuk  tidak  berjabat  tangan  sesama  lawan jenis, cukup senyum dan mengucapkan salam .“
Dengan  adanya  dibekali  sejak  dini mengenai pengetahuan agama dan umum, siswa bisa memiliki  modal  guna  menjalani  hidup  dimasa  yang akan  datang  dengan  mempunyai  kepribadian  yang
baik  dan  bisa  mengerjakan  apa  yang  siswa kerjakan.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan wali kelas VI beliau mengungkapkan bahwa:
“Anak zaman sekarang jika tidak dibekali ilmu  agama  sejak  dini,  mereka  bisa  terjerumus  ke arah  negatif,  sehingga  kepribadian    mereka  akan melanggar dari norma yang ada”.
Jadi,  sangat  perlu  bimbingan  agama kepada  anak  sejak  dini,  agar  anak  kuat  imannya dan tidak terperngaruh pergaulan bebas.
Penerapan  kegiatan  keagamaan  di  MI  AD- DAUD pembentukan karakter pada siswa
Tujuan  menerapkan  kegiatan  keagamaan di  MI  AD-DAUD  yaitu  untuk  menjadikan  peserta didik  supaya  mempunyai  karakter  yang  positif. Dari  hasil  observasi  yang  dilaksanakan  peneliti  di MI  AD-DAUD  Palaran  juga  dapat  dikatakan bahwa  proses  penerapan  dan  proses  membina karakter  saat  di  kelas  cukup  baik.  Selain  itu peneliti  melihat  adanya  beberapa  aktivitas  rohani yang  dilaksanakan  secara  teratur  setiap  pagi, contohnya  membaca  doa  sebelum  belajar, membaca asmaul husna dan juz amma. Selanjutnya menjelaskan  materi  yang  berkaitan  dengan  sikap positif yang baik pada siswa, peneliti mengutamakan  dalam  membina  sholat  dengan materi yang diberikan yang dijelaskan pendidik di kelas.
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  bisa disimpulkan  bahwa  MI  AD-DAUD  Palaran  sudah melaksanakan  berbagai  usaha  dalam  membentuk karakter  islami,  mulai  dari  membiasakan  kegiata- kegiatan  yang  sifatnya  positif,  serta  membina siswa/i yang melanggar aturan contohnya  bermain pada saat kegiatan keagamaan berlangsung.

## Sarana dan prasarana yang mendukung
Adanya  sarana  prasarana  yang  sangat mempengaruhi  menjadi  faktor  utama  guna  supaya lancar    proses  kegiatan  keagamaan  khususnya karakter  islami  peserta  didik.  Sekolah  adalah instansi  formal  pendidikan  ikut  memberikan pengaruh  dalam  membantu  membentuk  karakter islami.  Peneliti  dapat  memberikan  kesimpulan bahwa  sarana  dan  prasana  yang  diberikan  sekolah tidak  hanya  dalam  bentuk  fisik,  tetapi  dengan dibentuknya  program  contohnya  yaitu  “ green school  festival” dan  ekstrakurikuler  keagamaan. Dari penjelasan di atas dapat dilihat bahwa semua itu  adalah  usaha  yang  dilaksanakan  pihak  sekolah sebagai  bentuk  usaha  penerapan  kegiatan keagamaan baik dari segi kegiatan keagamaan,dari segi  proses  kegiatan  pembelajaran,  sarana  dan prasarana, serta aktivitas tambahan.
Hasil  penerapan  keagamaan  di  MI  AD-DAUD Palaran
Pembinaan  penerapan  keagamaan  pada siswa/i adalah sebuah tuntutan untuk para guru yang harus  dilaksanakan  dengan  baik  dan  berkelanjutan sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  agar  dengan kegiatan  keagamaan  ini  dapat  membentuk  siswa yang  berkarakter  baik  dan  kebiasaan  yang  bagus. Dari  penjelasan  di  atas  bisa  disimpulkan  bahwa penerapan  kegiatan  keagamaan  di  MI  AD-DAUD Palaran  bisa  dikatakan  sukses,  terutama  dalam membina  keagamaan  yang  dilaksanakan  oleh  wali kelas  itu  sendiri  sudah  banyak  membantu  dalam membentuk karakter peserta didik.
Kesimpulan
Kegiatan eskul bisa meningkatkan kepercayaan  diri,  kedisiplinan,  dan  rasa  berani berbicara  di  depan  umum,  bisa  mengubah  cara berpikir  siswa  apabila  menghadapi  problem  dalam kehidupannya.  Dari  hasil  penelitian  yang  dilakukan peneliti  berkaitan  dengan  penerapan  eskul  kegiatan keagamaan  untuk  mengembangkan  bakat  siswa  di MI AD-DAUD Palaran, dapat disimpulkan yaitu: 1) Bakat  yang  dimiliki  siswa  MI  AD-DAUD  secara umum dapat dikatakan sangat baik; 2) Pembinaan di MI  AD-DAUD  ini  disesuaikan  dengan  visi  sekolah yang  akan  mencetak  generasi  yang  unggul khususnya  dalam  bidang  keagamaan;  dan  3)  Hasil dari penerapan kegiatan agama untuk meningkatkan bakat  siswa  di  MI  AD-DAUD  Palaran,  sebagai pembentukan  bakat  islami  siswanya  sudah  dapat dilihat melalui karakter.
Daftar Pustaka Referensi Buku Syatibi  R.  R.  (2013). Pengembangan  &  Inovasi Kurikulum ; Yogyakarta: Azzagrafika Sugiyono.  (2015). Metode  Penelitian  Tindakan Komprehensif . Bandung: Alfabeta Sugiyono.  (2017). Metode  Penelitian  Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta
Tesis/Disertasi Muchmad,  A.  (2018). Manajemen  Kegiatan Ekstrakurikuler  untuk  Mengembangkan  Minat dan  Bakat  Siswa  di  MA  Al  Khoriyyah. Semarang : Universitas Islam Negeri
Walisongo Rifki,  A.W.  &  Listyaningsih.    (2017). Skripsi Hubungan  Kegiatan  Ekstrakurikuler  Pecinta Alam dengan Sikap Peduli Lingkungan Siswa di SMK  Negeri  2  Bojonegoro .  Kajian  Moral  dan Kewarganegaraan
Jurnal Online
Ananda,  R.  (2017).  Implementasi  Nilai-Nilai  Moral dan  Agama  Pada  Anak  Usia  Dini. Jurnal Obsesi : Journal of Early Childhood Education . https://doi.org/10.31004/obsesi.v1i1.22
Anif  Hanifa  Setianingrum,  A.  J.  S.  F.  E.  M.  A.
(2014). RANCANG  BANGUN  SISTEM PAKAR  UNTUK  MENENTUKAN  KEGIATA EKSTRAKURIKULER BERDASARKAN MINAT  DAN  BAKAT  SISWA  SEKOLAH MENENGAH PERTAMA. JURNAL TEKNIK INFORMATIKA. https://doi.org/10.15408/jti.v7i2.1948 Firdaus, H. & T. H. (2014). ( Studi Pada Kegiatan Ekstrakulikuler  Di  SMA  Negeri  1  Kamal  ) Hidir  Firdaus  Taufiq  Hidayat  Universitas Negeri  Surabaya  Abstrak .  Jurnal  Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan.
Hadiawati,
L. (2017). PEMBINAAN KEAGAMAAN SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN  KESADARAN  SISWA MELAKSANAKAN IBADAH SHALAT (Penelitian  Di  kelas  X  dan  XI  SMK  Plus QurrotaAyun Kecamatan Samarang Kabupaten  Garut. "  Jurnal  Pendidikan UNIGA, .
Indah,  I.,  Rizal,  A.  S.,  &  Suryana,  T.  (2015).
KEGIATAN EKSTRAKURIKULER KEAGAMAAN  DI  SEKOLAH  DALAM
MENUNJANG  TERCAPAINYA  TUJUAN PEMBELAJARAN  PAI  (Studi  Deskriptif Analisis  di  SMP  Negeri  44  Bandung  Tahun Ajaran  2014/2015) . TARBAWY :  Indonesian Journal of Islamic Education .
https://doi.org/10.17509/t.v2i1.3439
Inriyani,  Y.,  Wahjoedi,  W.,  &  Sudarmiatin,  S.
(2016). Peran  Kegiatan  Ekstrakurikuler untuk  Meningkatkan  Prestasi  Belajar  IPS. Prosiding  Seminar  Nasional  Mahasiswa Kerjasama  Direktorat  Jenderal  Guru  Dan Tenaga Kependidikan Kemendikbud. https://doi.org/http://pasca.um.ac.id/conferen ces/index.php/gtk/article/download/246/233 Jannah,  N.  (2015). Pelaksanaan  Layanan Bimbingan  Kelompok  Dalam  Pemilihan Kegiatan  Ekstrakurikuler  Di  Smp  Negeri  1 Rantau . Jurnal Mahasiswa Bk An-Nur. Kamra,  Y.  (2019). Mengembangkan  Lingkungan Pendidikan  Yang  Religius .  Jurnal  Al-Bahtsu, 4(2), 158–165.
Komala.  (2017). Stimulasi  Melejitkan  Potensi,
Minat  Dan  Bakat  Pada  Anak  Usia  Dini. Tunas Siliwangi  .
Kurniawan,  F.,  &  Karyono,  T.  H.  (2010). Ekstra Kurikuler  Sebagai  Wahana  Pembentukan Karakter  Siswa  di  Lingkungan  Pendidikan Sekolah. Id. DOAJ. Org (Education Journal).
Lestari,  R.  Y.  (2016). PERAN  KEGIATAN EKSTRAKURIKULER DALAM MENGEMBANGKAN WATAK KEWARGANEGARAAN  PESERTA  DIDIK . Untirta Civic Education Journal . https://doi.org/10.30870/ucej.v1i2.1887
Lestari,  S.  A.,  &  Handayani,  R.  I.  (2018). Sistem Pakar  Untuk  Menentukan  Bakat  Anak Berdasarkan Kepribadian Menggunakan Model Forward Chaining . Jurnal Sistem Bakat Anak.
Magrisa,  T.,  Wardhani,  K.  D.  K.,  &  Saf,  M.  R.  A.
(2018). Implementasi  Metode  SMART  pada Sistem  Pendukung  Keputusan  Pemilihan Kegiatan  Ekstrakurikuler  untuk  Siswa  SMA .
Informatika  Mulawarman :  Jurnal  Ilmiah  Ilmu Komputer. https://doi.org/10.30872/jim.v13i1.648 Marpuah,  M.  (2016). Pelaksanaan  Ekstrakurikuler Keagamaan  Studi :  Kegiatan  Rohis  Di  Sman Kota  Cirebon .  Al-Qalam,  22(1),  131. https://doi.org/10.31969/alq.v22i1.300
Noer, H. M. A., Tambak, S., & Rahman, H. (2017). Upaya  Ekstrakurikuler  Kerohanian  Islam (ROHIS) dalam Meningkatkan Sikap
Keberagamaan  Siswa  di  SMK  Ibnu  Taimiyah Pekanbaru .  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam Al-Thariqah. https://doi.org/10.25299/althariqah.2017.vol2(1 ).645
Syakir, M., Tamsah, H., & Sani, A. (2017). Analisis Kegiatan  Pendidikan  Ekstrakurikuler  Untuk Pembentukan Karakter Disiplin Siswa Di SMA Negeri  1  Sinjai  Borong. Jurnal  Mirai Management.
Ubaidah,  S.  (2014). Manajemen  ekstrakurikuler dalam meningkatkan mutu sekolah . Al-Fikrah: Jurnal  Kependidikan  Islam  IAIN  Sulthan Thaha Saifuddin.
Yuningsih,  Y.  Y.  (2015). Menguatkan  Kembali Pendidikan  Keagamaan    Dan  Moral  Anak Didik . Jurnal Istek .