## STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI PERGURUAN TINGGI ISLAM PADA MATA KULIAH FIQH
Sayid Qutub Pascasarjana Universitas Islam Jakarta Email: esqie.elfawaz@gmail.com

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penggunaan strategi pembelajaran Problem Based Learning  (PBL) dalam  pembelajaran  pada  mata  kuliah  fiqh  di  perguruan  tinggi  Islam.  Strategi pembelajaran Problem Based Learning dianggap sebagai strategi pembelajaran yang dapat membantu mahasiswa memecahkan masalah, memperkuat pemahaman mereka tentang konsep, dan meningkatkan aspek  spiritual  dalam  pembelajaran  agama.  Penelitian  ini  dilakukan  secara  kualitatif  dengan menggunakan pendekatan analisis deskriftif. Dengan kata lain, tujuan dari penelitian ini adalah untuk menggambarkan  dan  menguraikan  suatu  peristiwa  berdasarkan  fakta  dan  informasi  yang  saling berkaitan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  strategi  pembelajaran Problem  Based Learning dapat  meningkatkan  pemahaman  mahasiswa  tentang  fiqh  dan  mendorong  mereka  untuk berpartisipasi  secara  aktif  dalam  pemecahan  masalah  yang  berkaitan  dengan  kehidupan  sehari-hari. Selain  itu,  model  ini  menunjukkan  potensi  untuk  meningkatkan  kepedulian  sosial,  integritas,  dan tanggung jawab religius peserta didik.
Kata Kunci : Strategi pembelajaran, PBL, Fiqh

## Abstract
The aim of this research is to determine the use of problem-based learning (PBL) learning strategies in learning  fiqh  courses  at  Islamic  universities.  The  learning  strategy  Problem-based  learning  is considered as a learning strategy that can help students solve problems, strengthen their understanding of  concepts,  and  improve  spiritual  aspects  of  religious  learning.  This  research  was  conducted qualitatively using a descriptive analysis approach. In other words, the aim of this research is to describe an event based on interrelated facts and information. The research results show that the use of problem- based  learning  strategies  can  increase  students'  understanding  of  fiqh  and  encourage  them  to participate  actively  in  solving  problems  related  to  everyday  life.  In  addition,  this  model  shows  the potential to increase students' social awareness, integrity, and religious responsibility.
Keywords : Learning Strategies, PBL, Fiqh

## PENDAHULUAN
Tujuan dari pendidikan tinggi Islam adalah untuk memberikan mahasiswa pemahaman mendalam  tentang  ajaran  Islam  yang relevan  dengan  dunia  modern.  Fiqh,  yang merupakan  studi  tentang  hukum  Islam, adalah  salah  satu  mata  pelajaran  yang menjadi  dasar  pemahaman  Islam.  Namun, pendekatan pendidikan konvensional dalam Fiqh seringkali bersifat teoretis dan kurang mampu  memberikan  konteks  kehidupan nyata kepada mahasiswa.
Di  perguruan  tinggi  Islam,  strategi pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL) muncul  sebagai  alternatif  yang  menarik untuk  mengatasi  masalah  ini.  PBL
menekankan pemikiran kritis, penelusuran, dan  diskusi  kelompok  untuk  memecahkan masalah; ini dapat meningkatkan pemahaman konseptual siswa dan mengaitkannya  dengan  situasi  kehidupan sehari-hari [1].
Pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL) dalam  mata  kuliah  Fiqh  dapat  membantu siswa  belajar  lebih  banyak  dengan memasukkan mereka ke dalam situasi dunia nyata  yang  sering  mereka  temui  dalam kehidupan  sehari-hari.  Misalnya,  dengan memberi  mereka  studi  kasus  tentang masalah  hukum  Islam  di  dunia  saat  ini, siswa  dapat  belajar  menganalisis  hukum
dan  memahami  bagaimana  ajaran  Islam relevan dengan dunia saat ini [2].
Selain  itu,  pembelajaran  berbasis  masalah (PBL)  mendorong  siswa  untuk  bekerja sama  satu  sama  lain  untuk  menyelesaikan masalah. Ini sejalan dengan prinsip-prinsip pendidikan  Islam  yang  menekankan pentingnya  kerja  sama  dan  keterlibatan aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Strategi pembelajaran  dalam  proses  pembelajaran berperan  sangat  penting  bagi  dosen  dalam mengantarkan  mahasiswa  menuju  gerbang pencerahan  dan  kemandirian  dalam melepaskan  diri  dari  belenggu  kebodohan, kemerosotan moral dan beragama [3].
Perdebatan fiqh dalam ibadah merujuk pada perbedaan pendapat dan interpretasi dalam masalah-masalah  hukum  Islam  yang berkaitan dengan pelaksanaan ibadah. Fiqh adalah ilmu yang mempelajari hukum Islam berdasarkan  sumber-sumbernya,  yaitu  Al- Qur'an,  Hadis,  konsensus  umat,  analogi, dan pertimbangan maslahah (kemaslahatan umat).  Dalam  studi  agama  Islam, perdebatan  tentang  fiqh  yang  berkaitan dengan  ibadah  adalah  fenomena  yang umum.  Ini  terutama  berlaku  dalam  hal interpretasi  dan  penerapan  hukum  agama dalam tindakan ibadah.
Pendapat  beberapa  ulama  tentang  cara shalat, seperti posisi tangan, gerakan tubuh, atau  bacaan  tertentu.  Diskusi  ini  sering berkaitan  dengan  cara  berbagai  orang memahami  hadis  dan  ayat Al-Qur'an. Ada perdebatan dalam masalah-masalah khusus yang  berkaitan  dengan  ibadah.  Misalnya, masalah  hukum  tentang  penggunaan teknologi dalam ibadah, seperti penggunaan speaker  untuk  adzan  atau  penggunaan aplikasi dalam menentukan arah kiblat [4].
Problem Based Learning (PBL) mendorong mahasiswa untuk aktif terlibat dalam proses pemecahan masalah, dimana mereka harus menganalisis  berbagai  argumen  dan
pemahaman  ulama  terkait  dengan  kasus studi yang diberikan. Hal ini memungkinkan mereka untuk mengembangkan  kemampuan  pemikiran kritis  dalam  mengevaluasi  berbagai pandangan dan menentukan argumen yang paling kuat [5].
Pembelajaran  Berbasis  Masalah  (PBL) memungkinkan
mahasiswa untuk mengaitkan  teori  dengan  praktik  dan memahami implikasi praktis dari perbedaan pemahaman fiqh dengan memberikan kasus studi  yang  kompleks  dan  kontroversial. Mereka juga memperoleh pemahaman yang lebih mendalam tentang bagaimana prinsip- prinsip  fiqh  diterapkan  dalam  kehidupan sehari-hari [6].
Mahasiswa  diberi  kesempatan  untuk meningkatkan  keterampilan  komunikasi verbal dan non-verbal mereka melalui debat dan  presentasi.  Mereka  juga  belajar  untuk menyampaikan  argumen  dengan  jelas  dan meyakinkan,  dan  menghormati  pendapat orang lain dalam perdebatan yang etis dan ilmiah [7].
Dalam  Pembelajaran  Berbasis  Masalah (PBL), mahasiswa bertanggung jawab atas pembelajaran  mereka  sendiri,  termasuk melakukan penelusuran informasi, merumuskan  pertanyaan,  dan  mencari solusi atas masalah yang dihadapi. Hal  ini membantu  mereka  menjadi  pembelajar mandiri yang mampu mengelola waktu dan sumber daya secara efektif.
Peran  Pembelajaran  Berbasis  Masalah (PBL)  dalam  perdebatan  perbedaan pemahaman fiqh pada mahasiswa perguruan  tinggi  Islam  adalah  untuk memfasilitasi  pembelajaran  yang  berpusat pada mahasiswa, mengembangkan pemikiran kritis, keterampilan analitis, dan keterampilan komunikasi, serta
meningkatkan pemahaman mereka tentang
ajaran  Islam  dalam  konteks  kontemporer [8].
METODE Moleong  mengatakan  bahwa  penelitian kualitatif
adalah penelitian yang
mengumpulkan  data  deskriptif  tentang perilaku dan kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang  yang  dapat  diamati  dan diarahkan pada latar belakang dan individu secara  keseluruhan.    Penelitian  kualitatif adalah  jenis  penelitian  yang  lebih  fokus pada  proses  penyimpulan  deduktif  dan induktif  serta  dinamika  hubungan  antar fenomena yang diamati
dengan menggunakan logika ilmiah [9].
Sumber  data  lainnya  untuk  penelitian  ini berasal  dari  informan  yang  benar-benar memahami  masalah  dan  dapat  dipercaya. Untuk  penelitian  ini,  metode  bola  salju (snow  balling )  digunakan,  yang  berarti sumber  yang  digali  harus  diperluas  secara bertahap sampai menjadi jenuh karena tidak ada  lagi  subjek  yang  sesuai.Kelengkapan dan kedalaman data yang sudah
dikumpulkan  menunjukkan  kejenuhan subjek.  Untuk  memperkuat  data  tentang Model  Pembelajaran  Berbasis  Masalah pada  Pembelajaran  mata  kuliah  Fiqh, penelitian  ini  menggunakan  triangulasi [10].

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil observasi, wawancara, dan dokumentasi  menunjukkan  bahwa  proses pembelajaran Pendidikan pada mata kuliah fiqh yang membahas masalah-masalah yang terkait dengan agama. Observasi menunjukkan  bahwa  mahasiswa  terlibat secara  aktif  dalam  pembelajaran,  baik dalam  diskusi  kelompok  maupun  dalam presentasi  hasil  pemecahan  masalah. Mereka terlihat antusias dalam menyelesaikan  kasus-kasus  studi  yang kompleks yang berkaitan dengan Fiqh.
Dalam mempelajari berbagai aspek masalah yang diberikan, siswa bekerja sama dengan baik.  Mereka  bekerja  sama  untuk menganalisis  masalah,  menemukan  solusi, dan menyusun argumen yang relevan. PBL membantu siswa belajar berpikir kritis dan mengevaluasi  berbagai  sudut  pandang tentang  masalah  Fiqh  yang  kompleks. Mereka  dilatih  untuk  mempertanyakan hipotesis,  mencari  bukti,  dan  membuat kesimpulan logis.
Strategi  PBL  memungkinkan  mahasiswa untuk  mengaitkan  konsep  teoritis  Fiqh dengan  situasi  dunia  nyata.  Ini  membantu mereka memahami relevansi ajaran Islam di era modern dan menemukan solusi praktis untuk  masalah  mereka.  Selama  diskusi kelompok  dan  presentasi,  siswa  didorong untuk  berkomunikasi  dengan  hormat  dan menghargai pandangan orang lain. Mereka juga  diajarkan  untuk  menyampaikan argumen  mereka  secara  jelas  dan meyakinkan,  dan  menerima  kritik  dengan terbuka.
Dengan  berpartisipasi  secara  aktif  dalam proses  pembelajaran,  siswa  memperoleh kemandirian  dalam  pencarian  informasi, analisis masalah, dan penyelesaian masalah.
Mereka  juga  memperoleh  pengetahuan tentang  cara  mengelola  waktu  dan  sumber daya secara efisien. Oleh karena itu, temuan dari observasi, wawancara, dan dokumentasi menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran berbasis masalah efektif di perguruan tinggi Islam pada mata kuliah  Fiqh  karena  siswa  terlibat  secara aktif  dalam  proses  belajar,  memperoleh keterampilan  kritis,  dan  mengaitkan  teori dengan praktik dalam ajaran Islam.
Sementara dari hasil wawancara Mayoritas siswa  menyatakan  bahwa  mereka  merasa terlibat  secara  aktif  dalam  pembelajaran PBL.
Mereka mengatakan bahwa penyelesaian  kasus  studi  dan  diskusi kelompok  memberi  mereka  kesempatan
untuk berbagi pendapat, bertukar pendapat, dan  memperdalam  pemahaman  mereka tentang konsep-konsep Fiqh. PBL membantu  siswa  belajar  memecahkan masalah yang kompleks dengan
mengajarkan  mereka  untuk  menganalisis situasi,  menemukan  masalah  utama,  dan merumuskan solusi yang tepat berdasarkan prinsip-prinsip Fiqh [11].
Para  mahasiswa  menyatakan  bahwa pendekatan  PBL  membantu  mereka mengaitkan  konsep-konsep  Fiqh  dengan situasi  kehidupan  nyata.  Mereka  percaya bahwa  mempelajari  Fiqh  melalui  studi kasus  membantu  mereka  memahami bagaimana  ajaran  Islam  dapat  diterapkan dalam  berbagai  konteks  kehidupan  sehari- hari.  Mahasiswa  mengakui  bahwa  PBL meningkatkan  keterampilan  komunikasi mereka,  terutama  dalam  menyampaikan argumen  dengan  cara  yang  jelas  dan meyakinkan.
Mereka memperoleh
kemampuan  untuk  menyampaikan  ide-ide mereka  secara  efektif  dan  menggunakan bukti untuk mendukungnya.
Sebagian  besar  mahasiswa  mengatakan bahwa  pengalaman  pembelajaran  PBL menyenangkan bagi mereka. Pendekatan ini memberi  mereka  kesempatan  untuk berkolaborasi dengan teman-teman sekelas dan menghadapi tantangan intelektual yang menarik,  yang  mendorong  mereka  untuk terus belajar.
Dari  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa menunjukkan bahwa strategi pembelajaran Problem  Based  Learning di  perguruan tinggi  Islam  pada  mata  kuliah  Fiqh  dinilai efektif  dalam  meningkatkan  keterlibatan mahasiswa,  mengembangkan  keterampilan pemecahan  masalah,  mengaitkan  konsep dengan  kehidupan  nyata,  meningkatkan keterampilan komunikasi, dan menciptakan pengalaman pembelajaran yang positif.
pendekatan Problem Based Learning (PBL) memiliki  potensi  besar  untuk  memberikan pemahaman  yang  lebih  dalam  pada perdebatan  fiqh. Dalam  PBL,  mahasiswa diberi  kasus  studi  nyata  yang  berkaitan dengan masalah fiqh. Mereka diminta untuk menganalisis  kasus  tersebut,  menemukan masalah etis yang terkait, dan menggunakan prinsip-prinsip  fiqh  yang  mereka  pelajari untuk mencari solusi yang tepat. Mahasiswa dapat memahami prinsip-prinsip fiqh dalam kehidupan sehari-hari dengan menganalisis kasus nyata [12].
Problem Based Learning mendorong siswa untuk  berbicara  dalam  kelompok  dan mengeksplorasi  berbagai  sudut  pandang dan argumen tentang kasus yang diberikan. Mahasiswa dapat memperoleh pemahaman yang  lebih  baik  tentang  berbagai interpretasi  dan  perspektif  masyarakat tentang  masalah  tertentu  melalui  diskusi kelompok ini tentang fiqh.
Strategi  PBL  mengajarkan  mahasiswa untuk  menganalisis  masalah  secara  kritis dan  menyeluruh,  para  mahasiwa  belajar untuk  mengevaluasi  bukti,  membuat argumen  yang  kuat,  dan  membuat kesimpulan yang masuk akal. Kemampuan ini  sangat  penting  untuk  memahami  dan berpartisipasi  dalam  diskusi  fiqh  yang rumit.
Menggunakan  PBL  dalam  pembelajaran, mahasiswa tidak hanya mempelajari ajaran fiqh  secara  teoritis,  tetapi  juga  melihat bagaimana ajaran tersebut diterapkan dalam dunia nyata. Ini membantu para mahassiwa memahami  relevansi  ajaran  fiqh  dalam kehidupan sehari-hari dan dalam perdebatan yang mungkin terjadi. Pembelajaran  berbasis  masalah,  atau  PBL, dapat membantu siswa memahami perdebatan  perbedaan  pemahaman  fiqh dengan  lebih  baik.  Dalam  konteks perdebatan  perbedaan  pemahaman  fiqh, PBL  dapat  digunakan  sebagai  metode
pembelajaran yang berguna untuk meningkatkan  pemahaman  siswa  tentang konsep-konsep fiqh, argumen yang mendasari  perbedaan  pendapat,  dan bagaimana  konsep  ini  dapat  diterapkan dalam dunia nyata.
Strategi pembelajaran PBL memungkinkan siswa  terlibat  dalam  pemecahan  masalah dan penelitian mandiri, yang memungkinkan mereka untuk mempelajari konsep  fiqh  yang  menjadi  subjek perdebatan. Dalam proses ini, mereka dapat memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik tentang argumen yang mendasari perbedaan pendapat  dan  implikasi  dari  argumen- argumen tersebut.
Melakukan diskusi dan bekerja sama dalam perdebatan fiqh memungkinkan mahasiswa untuk berbagi pengetahuan, sudut pandang, dan  argumen  mereka.  Mereka  juga  dapat memperoleh  pemahaman  yang  lebih  baik tentang  perspektif  yang  berbeda  dan mencapai  kesimpulan  dalam  perdebatan fiqh.
Strategi  pembelajaran problem  based learning (PBL) memungkinkan mahasiswa mempelajari  implikasi  etika,  budaya,  dan sosial  dari  perdebatan  fiqh  dalam  konteks Islam yang lebih luas. Dengan mempertimbangkan nilai-nilai Islam, prinsip-prinsip hukum Islam, dan perspektif ulama, siswa dapat mengembangkan solusi fiqh  yang  lebih  berlandaskan  nilai-nilai Islam  dan  membantu  menyelesaikan perdebatan fiqh.
Pendekatan Problem Based Learning (PBL) dapat membantu mempersiapkan mahasiswa  perguruan  tinggi  Islam  untuk berpartisipasi  dalam  debat  fiqh  dengan memberikan  pemahaman  yang  lebih mendalam dan keterampilan yang relevan. Dengan  Strategi  pembelajaran problem based  learning (PBL),  siswa  dapat mempelajari  prinsip-prinsip  fiqh  dengan
menyelesaikan  kasus-kasus  dalam  dunia nyata.  Dengan  menyelesaikan  masalah- masalah  yang  terkait  dengan  kasus-kasus studi  tersebut,  siswa  dapat  memahami prinsip-prinsip  fiqh  dalam  konteks  dunia nyata, yang membantu mereka memperdalam pemahaman mereka tentang isu-isu fiqh.
Mahasiswa  diberikan  kesempatan  untuk menganalisis  masalah  secara  menyeluruh, menemukan  berbagai  perspektif,  dan menghasilkan solusi yang didasarkan pada prinsip-prinsip  fiqh.  Keterlibatan  mereka dalam  proses  ini  membantu  mereka mengembangkan keterampilan analisis dan pemecahan masalah yang diperlukan untuk berpartisipasi  dalam  perdebatan  fiqh  yang kompleks.
Strategi  pembelajaran problem  based learning (PBL)  mendorong  mahasiswa untuk berpikir kritis tentang berbagai aspek masalah.  Para  mahasiswa  diajak  untuk mengevaluasi berbagai argumen, mempertimbangkan  konsekuensi  moral, dan  membuat  keputusan  berdasarkan prinsip-prinsip fiqh. Keterlibatan
mahasiswa dalam proses ini membantu para mahasiwa  mengembangkan  keterampilan berpikir  kritis  yang  diperlukan  untuk berpartisipasi  dalam  perdebatan  fiqh dengan  cara  yang  berpikiran  terbuka  dan berbasis bukti.
Mahasiswa perguruan tinggi Islam khusunya  di  Universistas  Islam  Jakarta dengan menggunakan Strategi pembelajaran problem based learning PBL
dapat  mengatasi  perdebatan  fiqh  melalui peningkatan  pemahaman,  meningkatkan keterampilan  analisis  dan  pemecahan masalah, meningkatkan keterampilan berpikir  kritis,  dan  memperkuat  hubungan antara  teori  dan  praktik  agama  pada mahasiswa. Meskipun PBL dapat membantu  meningkatkan  pemahaman  dan mengeksplorasi berbagai perspektif,
penyelesaian perdebatan fiqh yang
sempurna  mungkin  memerlukan  proses yang lebih luas, seperti mempertimbangkan otoritas  ulama,  sumber  hukum  Islam,  dan konsensus  komunitas  yang  lainnya,  akan tetapi  dalam  PBL  mahasiswa  memiliki pemahaman  bahwa  perbedaan  fiqh  pada prindipnya hanya cara yang berebeda tetapi tujuannya sama.

## SIMPULAN
Strategi  pembelajaran problem  based learning (PBL) telah terbukti efektif dalam meningkatkan  pemahaman  mahasiswa tentang  konsep-konsep  fiqh.  Dengan metode  ini,  mahasiswa  lebih  aktif  terlibat dalam proses pembelajaran, yang meningkatkan pemahaman mereka tentang ajaran  agama.  Melalui  PBL,  mahasiswa terlibat  dalam  memecahkan  masalah  yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Ini meningkatkan  keinginan  para  mahasiswa untuk  belajar  dan  memperkuat  hubungan antara teori fiqh dengan praktik dunia nyata.
PBL tidak hanya meningkatkan pemahaman konsep-konsep fiqh, tetapi juga mengembangkan  keterampilan  analisis, pemecahan  masalah,  dan  berpikir  kritis mahasiswa.  Dengan  demikian,  mahasiswa tidak  hanya  mempelajari  apa  yang  harus dipercayai,  tetapi  juga  bagaimana  cara berpikir  tentang  dan  menerapkan  ajaran- ajaran  agama  dalam  berbagai  konteks. Pembelajaran  berbasis  masalah  (PBL) adalah  pendekatan  pembelajaran  yang efektif  untuk  mengajarkan  fiqh  di universitas  Islam  karena  mendorong keterlibatan mahasiswa, membangun keterampilan  yang  relevan,  dan  membuat pelajaran  lebih  relevan  dengan  kehidupan mereka.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  L.  F.  Haryati  and  M.  N.  Wangid, “Pendekatan  Pembelajaran  Berbasis Masalah  (PBL)  untuk  Meningkatkan Keterampilan  Abad 21,” J.  Educhild Pendidik.  dan  Sos. ,  vol.  12,  no.  1,
2023. [2]  N. P. Sari, I. Magdalena, R. Putri, and S. R. Syaputri, “Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem  Based  Learning)  pada Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di Sekolah  Dasar,” ANWARUL ,  vol.  2, no. 1, 2022, doi: 10.58578/anwarul.v2i1.221. [3]  T.  S.  Sumartini,  “Peningkatan Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis Siswa melalui Pembelajaran  Berbasis  Masalah,” Mosharafa  J.  Pendidik.  Mat. ,  vol.  5, no. 2, 2018, doi: 10.31980/mosharafa.v5i2.270. [4]  M. L. A. Al Azhari, “Moderasi Islam dalam Dimensi Berbangsa, Bernegara dan  Beragama  Perspektif  Maqashid Asy-Syari’ah,” J. Intelekt. J. Pendidik. dan Stud. Keislam. , vol. 10, no. 1, 2020, doi: 10.33367/ji.v10i1.1089. [5]  A.  K.  Amin,  N.  S.  Degeng,  P. Setyosari,  and  E.  T.  Djatmika,  “The Effectiveness  of  Mobile  Blended Problem Based Learning on Mathematical Problem Solving,” Int. J.  Interact.  Mob.  Technol. ,  vol.  15, no. 1, 2021, doi: 10.3991/IJIM.V15I01.17437. [6]  Y.  I.  Sari,  Sumarmi,  D.  H.  Utomo, and  I.  K.  Astina,  “The  Effect  of Problem Based Learning on Problem Solving  and  Scientific  Writing Skills,” Int.  J.  Instr. ,  vol.  14,  no.  2, 2021, doi: 10.29333/iji.2021.1422a. [7]  N. Fitriarosah, “Peningkatan Kemampuan  Berpikir  Kritis  dan Kreatif  Matematis  Siswa  SMP Melalui Pembelajaran Berbasis Masalah,” Kinanti    J.  Karya  Insa. Pendidik. Terpilih , vol. 1, no. 1, 2023, doi: 10.62518/cyykw819. [8]  W. N. A. Fauzi, “Persepsi Mahasiswa PAI terhadap Metodologi Pembelajaran Berbasis Masalah dalam  Meningkatkan  Kompetensi
Berpikir  Kreatif,” eL-HIKMAH  J. Kaji.  dan  Penelit.  Pendidik.  Islam , vol.  15,  no.  2,  2022,  doi: 10.20414/elhikmah.v15i2.4304.
[9]  D.  M.  A.  Lexy  J.  Moleong, “Metodologi  Penelitian  Kualitatif (Edisi  Revisi),” PT.  Remaja  Rosda Karya , 2019, doi: 10.1016/j.carbpol.2013.02.055. [10]  M.  N.  Harahap,  “Analisis  Data Penelitian Kualitatif Model Miles dan Huberman,” Manhaj ,  vol.  18,  no.  1,
2021. [11]  F. N. Safitri, I. F. Rachmawati, and N. Azizah,  “Titik  Temu  dari  Sebuah Perbedaan: Analisis Perbedaan
Mazhab-Mazhab  Fiqh,” J.  Islam. Educ. , vol. 1, no. 1, 2023.
[12]  Khoirul  Asfiyak,  “Kajian  Filosofis dan  Antropologis  tentang  Fenomena Ikhtilaf  dalam  Tradisi  Pemikiran Muslim,” J.  Kependidikan  Dan Keislam. FAI Unisma , vol. 10 (2), no.
2, 2016.