Jurnal Manajemen dan Akuntansi Volume XIV No.1 Januari-Juni 2019

## PENGARUH KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KINERJA SEKOLAH PASCA PROMOSI (STUDI KASUS DI SEMBILAN SDN KECAMATAN
PLUMBON KABUPATEN CIREBON)
Sari Laelatul Qodriah 1 Ahmad Muhsin 2
1 Universitas Muhammadiyah Cirebon Email: sari.lq@umc.ac.id
2 Universitas Muhammadiyah Cirebon Email: ahmad.muhsin@umc.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memperoleh  bukti  empiris  ada  atau  tidaknya  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah  pasca  promosi.  Penelitian  ini  menggunakan metode  deskriptif kuantitatif dan pengolahan datanya dibantu  dengan  SPSS  20.  Sampel  penelitian  ini adalah  guru  Sekolah  Dasar  di  9  SD  yang  berada  di  Kecamatan  Plumbon,  Kabupaten  Cirebon.  Hasil penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  memiliki  pengaruh  yang  positif  dan signifikan  terhadap  kinerja  sekolah  pasca  promosi jabatan.  Hal  ini menunjukkan bahwa  semakin  baik kinerja  maupun kepemimpinan  yang dilakukan oleh kepala sekolah pasca promosi  jabatan maka akan meningkatkan kinerja sekolah.
Kata Kunci: Kepemimpinan Kepala Sekolah, Kinerja Sekolah, Promosi

## PENDAHULUAN
Kepala  sekolah  adalah  guru  yang  diberikan  tugas  tambahan  untuk  memimpin  suatu  sekolah yang  diselenggarakan  proses  belajar-mengajar  atau tempat  terjadi interaksi antara guru yang memberi pelajaran  dan  murid  yang  menerima  pelajaran.  Secara  etimologi,  kepala  sekolah  merupakan  padanan dari school  principal yang  tugas  kesehariannya  menjalankan principalship atau  kekepalasekolahan. Istilah  kekepalasekolahan  mengandung  makna  sebagai  segala  sesuatu  yang  berkaitan  dengan  tugas pokok  dan  fungsi  sebagai  kepala  sekolah.  Penjelasan  ini  dipandang  penting,  karena  terdapat  beberapa istilah  untuk  menyebut  jabatan  kepala  sekolah,  seperti  administrasi  sekolah  ( school  administrator ), pimpinan sekolah ( school leader ), manajer sekolah ( school manajer ), dan sebagainya.
Khairul  Azan  (Dosen  STAIN  Bengkalis  &  Ketua  DPD  GAMa  Riau  Kabupaten Bengkalis)menjelaskan  bahwa  keberhasilan  sekolah  dalam  memberdayakan  segala  unsur  dan  elemen yang  ada  dipengarhui  oleh  seorang  pemimpin  di  sekolah  yakni  kepala  sekolah.  Keberhasilan  kepala sekolah  adalah  keberhasilan  bawahan  (guru,  staf,  kebersihan,satpam  dan  lain-lain)  dan  keberhasilan bawahanadalah  keberhasilan  kepala  sekolah.  Kehadiran  pemimpin  di  sekolah  tak  ubahnya  seperti nakhoda  di  sebuah  kapal.  Dia  lah  penentu  dan  pemandu  kemana  kapal  akan  dibawa.  Kepala  sekolah sebagai  pemimpin  di  sekolah  adalah  orang  yang  menentukan  kemana  sekolah  akan  dibawa,apakah kearah  yang  lebih  maju  atau  sebaliknya.  Sehingga  salah  kiranya  jika  menganggap  bahwa  tugas  kepala sekolah adalah tugas tambahan dimana tugaspokoknya adalah mengajar.Karena jika lihat menjadi kepala sekolah itu merupakantugas yang sangat berat.
Seberapa jauh sebenarnya peran kepala sekolah dalam mengelola sekolah, terlihat dari berbagai penelitian  yang  dilakukan  oleh  berbagai  kalangan.  Beberapa  penelitian  menunjukkan  bahwa  peranan kepala  sekolah signifikan dengan  berbagai  aspek  kehidupan di  sekolah.  Sucipto,  dkk  (dalam Jalal dan Supriadi, 2001:287) mengemukakan ciri-ciri kehidupan sekolah yang mutunya baik dan mutunya kurang baik di sekolah dasar banyak berkaitan dengan  mutu kepemimpinan kepala  sekolah. Dengan demikian, bahwa  dapat  dilihat  secara  empiris  bahwa  peran  kepala  sekolah  memiliki  kedudukan  yang  strategis dalam meningkatkan kinerja sekolah.
Namun nampaknya, keberadaan kepala sekolah sebagai pemimpin utama dalam sebuah sekolah masih  menjadi kendala  yang  harus dihadapi oleh beberapa  Sekolah  Dasar  yang  berada  di  Kabupaten Cirebon.  Seperti  yang  dilansir  oleh  portal  berita  Tempo,  berdasarkan  informasi  yang  berhasil dihimpun dari Dinas Pendidikan (Disdik) Kabupaten Cirebon, pada 2017 ini ada 40 SD yang jabatan kepala  sekolahnya  kosong.  Namun  stok  kepala  SD  yang  dimiliki  Dinas  Pendidikan  Kabupaten Cirebon hanya  12  orang. Ini berarti akan ada  28  SD  yang  tidak ada kepala  sekolahnya. “ Nanti  akan ada pelaksana tugas (plt), “ kata Kepala Bidang Sekolah Dasar Disdik Kabupaten Cirebon, Iman S., Ahad, 26 Februari 2017. Plt tersebut ditempatkan di sekolah dasar yang tidak ada kepala sekolahnya.
Dalam  Peraturan  Pemerintah  Nomor  38  Tahun  1992  tentang  Tenaga  Kependidikan,  kepala sekolah diposisikan sebagai tenaga kependidikan yang bukan pendidikan, ia berperan sebagai pengelola satuan  pendidikan.  Dengan  kedudukan  tersebut,  jelaslah  bahwa  kepala  sekolah  merupakan  pengelola satuan  organisasi  pendidikan  yang  memerlukan  kemampuan  manajerial  dalam  melaksanakan  seluruh tugas-tugas yang dibebankan kepadanya.
Portal berita Radar Cirebon (Minggu, 9 Juli 2019) melaporkan bahwa  sekitar  80  orang guru yang  sudah  mengikuti  seleksi  oleh  BKPSDM,  namun  belum  mengikuti  diklat  kepemimpinan.  Hal tersebut  menjadi  salah  satu  persyaratan  untuk  menjadi  kepala  sekolah,  dengan  harus  mengikuti diklat  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  diselenggarakan  kerja  sama  antara  BKPSDM  dengan LP2KS di Solo. Jika proses perekrutan tidak berjalan normal, pada  2019  mendatang akan ada  140 SD tanpa  kepala  sekolah.  Padahal  seleksi  calon  kepala  sekolah  sudah  ada  hasilnya.  Sayangnya,  mereka yang  lolos  seleksi  enggan  atau  menunda  mengikuti  pendidikan  dan  pelatihan  (diklat)  kepemimpinan kepala sekolah sebagai syarat wajib menjadi kepsek.
Kemampuan  memimpin  seorang  kepala  sekolah  sangat  menentukan  keberhasilan  sekolah mencapai  tujuan  dan  meningkatkan  kualitasnya.  Dalam  konteks  ini,  banyak  variable-variabel  korelat yang  berhubungan  dengan  kemampuan  kepemimpinan  kepala  sekolah,  seperti  pengetahuan,  mindset dan  wawasan,  nilai  dan  sikap  –termasuk  kultur,  pola,  dan  gaya  kepemimpinan-  iklim  sekolah  dan lingkungan,  serta  sistem  pembinaan  dan  penghargaan  yang  diterapkan  pemerintah  terhadap  sekolah. Itulah  sebabnya,  salah  satu  rekomendasi  Bank  Dunia  tahun1998  untuk  perbaikan  sistem penyelenggaraan pendidikan di Indonesia adalah memberdayakan kepala sekolah.
Salah  satu  rekomendasi  Kelompok  Kerja  Tenaga  Kependidikan  yang  diketuai  oleh  Sujipto (dalam  Jalal  dan  Supriadi,  2001:286)  adalah  berkenaan  dengan  pemberdayaan  kepala  sekolah.  Secara eksplisit,  Tim  ini  mengemukakan  agar  :  “Pengangkatan  seseorang  dalam  jabatan  kepala  sekolah dilakukan  melalui  seleksi  yang  ketat,  adil  (fair),  dan  transparan  dengan  mengutamakan  kapasitas kepemimpinan  yang  bersangkutkan.  Harus  dihindari  pengangkatan  kepala  sekolah  yang  hanya didasarkan atas  lamanya  masa kerja atau pertimbangan-pertimbangan lain yang tidak berkaitan dengan tujuan peningkatan mutu dan pemberdayaan sekolah.”
Menurut  Sahlberg (2015) sekolah di Finlandia, para pemimpin adalah para guru dan para guru adalah para  pemimpin (pedagogis). Kepemimpinan pendidikan di  level tengah,  contohnya  sekolah dan distrik  setempat,  harus  berada  di  tangan  pendidik  yang  berpengalaman  dan  berkualitas.  Tentu  saja, diharapkan  bahwa  seorang  kepala  sekolah  memiliki  kualiatas  untuk  mengajar  di  sekolah  yang dipimpinnya.  Para  pemimpin  di  sekolah  juga  harus  cocok  dan  pas  untuk  memimpin  orang-orang  dan organisasi  belajar  mengajar  yang  berada  di  bawahnya.  Hirarki  kepemimpinan  di  sekolah  Finlandia relatif  rata;  sebagian  besar  kepala  sekolah  juga  mengajar  para  siswanya  selain  melakukan  tugas kepemimpinan.  Ini  menjamin  para  pemimpin  di  sekolah-sekolah  tetap  memiliki  hubungan  langsung dengan  pengalaman  di  kelas.  Kami  juga  telah  mencatat  bahwa  guru-guru  sepertinya  lebih  mudah menerima masukkan dan berbicara tentang apa yang menjadi masalah mereka ketika mereka mengetahui bahwa  bos  mereka  juga  mengajar  dan  mungkin  menghadapi  program  serupa  saat  berada  di  kelas. Timothy  D.  Walker  ( Teach  Like  Finland :  Mengajar  Seperti  Finlandia.  33  Strategi  Sederhana  Untuk Kelas Yang Menyenangkan :  2017)  juga berpendapat  bahwa kepala sekolah sebagai pimpinan tertinggi yang  sangat  berpengaruh  dan  menentukan  kemajuan  sekolah  walaupun  ia  baru  dipromosikan  harus memiliki  kemampuan  administrasi,  memiliki  komitmen  tinggi,  dan  luwes  dalam  melaksanakan tugasnya. Kepemimpinan kepala sekolah yang baik harus dapat mengupayakan peningkatan kinerja guru melalui  program  pembinaan  kemampuan  tenaga  kependidikan.  Oleh  karena itu kepala sekolah harus mempunyai  kepribadian  atau  sifat-sifat  dan  kemampuan  serta  keterampilan-keterampilan  untuk memimpin  sebuah  lembaga  pendidikan.  Dalam  perannya  sebagai  seorang  pemimpin,  kepala  sekolah harus  dapat  memperhatikan  kebutuhan  dan  perasaan  orang-orang  yang  bekerja  sehingga  kinerja  guru selalu terjaga.
DPRD  Kabupaten  Cirebonpun  angkat  bicara  tentang  kondisi  kurangnya  calon  kepala  sekolah yang ada di kabupaten Cirebon, seperti yang dikutip oleh Rakyat Cirebon dalam artikel yang diterbitkan oleh  website resmi  DPRD  Kabupaten  Cirebon.  Adanya  kekurangan  calon  kepala  sekolah  yang  terjadi tahun  depan  disayangkan  oleh  Komisi  IV  DPRD  Kabupaten  Cirebon.  Kejadian  tersebut,  dianggap sebagai  ketidakpekaan  Dinas  Pendidikan  terhadap  situasi  yang  ada.  Seperti  diketahui,  calon  kepala sekolah yang tersedia  saat  ini  hanya  sebanyak  12  orang  saja.  Jumlah  tersebut  tidak  sebanding  dengan kekosongan  jabatan  kepala sekolah yang terjadi  di  tahun  2017 dan  2018 mendatang.
Disdik  sendiri nampaknya  akan  menempatkan pelaksana tugas  kepala sekolah  terlebih  dahulu sampai  selesainya  tahapan  seleksi  dan  diklat yang diikuti oleh para peserta tes calon kepala  sekolah. Padahal,  diklat  bakal  calon  kepsek  yang  sudah  dinyatakan  lolos  seleksi  baru  dilaksanakan  di  Tahun 2018.  Sementara  itu,  seleksi  calon  kepala  sekolah  yang  dilakukan  oleh  Badan  Kepegawaian  dan Sumber  Daya  Manusia  (BKPSDM)  Kabupaten  Cirebon  belum  ada  hasilnya.  Pemerintah  Kabupaten (Pemkab)  Cirebon,  diketahui  belum  menerima  hasil  tes  dari  assessor  yang  tidak  lain  adalah  Lembaga Pengembangan dan Pemberdayaan Kepala Sekolah (LP2KS) Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kemampuan  manajerial  kepala  sekolah  adalah  seperangkat  keterampilan  teknis  dalam melaksanakan  tugas  sebagai  manajer  sekolah  untuk  mendayagunakan  segala  sumber  yang  tersedia untuk mencapai tujuan sekolah secara efektif dan efisien(Akdo n, 2002).
Cara  atau  metode  kepemimpinan  seorang  pemimpin  dapat  mempengaruhi  cara  mereka berkomunikasi  dengan  bawahan,  budaya  kerja dalam organisasi, penciptaan situasi dan kondisi kerja, dan strategi pencapaian tujuan. Masih banyak pemimpin pendidikan dalam hal ini kepala sekolah yang belum  cakap  atau  terampil  memimpin  sesuai  dengan  situasi  dan  kondisi lembaga  yang  dipimpinnya. Artinya  memimpin  tanpa  konsep,  kurang  memperhatikan  tingkat  kesiapan,  kamampuan,  kematangan bawahan  yang  dipimpinnya,  memberi  instruksi tanpa  petunjuk  dan  arahan  yang  jelas,  kurang  mampu berkomunikasi  secara  intensif.  Peran  pemimpin  dalam  mencapai  tujuan  lembaga  pendidikan  harus direalisasikan secara  bersama,  sebab manajemen  kepemimpinan dalam  organisasi  adalah upaya  untuk mencapai  tujuan  melalui  kerja  kerja  sama  dengan  orang  lain  (Dr.  Murniati  A.R.,  M.Pd,  Manajemen Stratejik : Peran Kepala Sekolah dan Pemberdayaan)
Kepemimpinan seorang kepala sekolah mncakup cara-cara dan usahanya dalam mempengaruhi, mendorong,  membimbing,  serta  menggerakan  guru,  staf,  siswa,  orang  tua  siswa,  masyarakat,  dan stakeholders  pendidikan  demi  tercapainya  tujuan  sekolah.  Segala  cara  mengharuskan  seorang  kepala sekolah  menguasai  :  1.)  ujuan  pendidikan  di  sekolah  yang  dipimpinnya,  2.)pengetahuan  yang  cukup mengenai  bidang  tugasnya  dan  medan  tugas  yang  berada  di  bawah  kepemipinannya,  3.)  keterampilan profesional  yang  meliputi  keterampilan  teknis,  relasi  kemanusiaan,  dan  keterampilan  konseptual (Suparno, dkk, 2002:61).
Kinerja  sekolah  merupakan  representasi  dari  kinerja  semua sumber dayayang ada di sekolah dalam  melaksanakan  tugas  sebagai  upaya  mewujudkan  tujuansekolah.  Kinerja  sekolah  diperoleh  dari keseluruhan  kinerja  sumber  daya  sekolahyang  saling  terkait,  yaitu:  kepala  sekolah,  pendidik,  tenaga kependidikan, pesertadidik, dan komite sekolah. Kinerja sekolah dipengaruhi oleh kemampuanmanajerial dari pimpinan sekolah yang berfungsi menjalankan seluruh sumberdaya sekolah untuk dapat menjalankan tugas secara profesional.
Kepala sekolah dalam menyelenggarakan tugas dan fungsinya sebagai pemimpin dan pengelola sekolah harus  memiliki visi  dan  misi,  serta strategimanajemen  pendidikan  secara  utuh  danberorientasi
kepada  mutu.  Kepemimpinan  adalah  suatu  kekuatan  penting  dalam  rangka  pengelolaan  sekolah,  oleh sebab itu kemampuan memimpin secara efektif merupakan kunci keberhasilan organisasi sekolah. Salah satu faktor penentu,tinggi rendahnya mutu pendidikan danefektifitassekolah ialah kepemimpinankepala sekolah.  Hal  itu  dapatdimengerti  karena  kepemimpinanbukan  hanya  mengambil  inisiatif,melainkan bermakna  pula  kemampuanmanajerial,  yaitu  kemampuan  mengatur  dan  menempatkan  sesuatu  sesuai dengan tempatnya.
Sekolah  efektif  dengan  kinerja  yang  baik  adalah  sekolah  yang  memiliki  standar  pengelolaan yang  baik,  transparan,  responsibel  dan  akuntabel,  serta  mampu  memberdayakan  setiap  komponen penting  sekolah,  baik  secara  internal  maupun  eksternal,  dalam  rangka  pencapaian  visi-misi-  tujuan sekolah secara efektif dan efesien.

## METODOLOGI PENELITIAN
Pendekatan  penelitian  yang  digunakan  adalah  kuantitatif.  Menurut  Sopiah  (2010:26) “Pendekatan  kuantitatif  merupakan  pendekatan  yang  datanya  dinyatakan  dalam  angka  dan  dianalisis dengan teknik statistik”.
Populasi  ialah  gabungan  dari  seluruh  elemen  yang  berbentuk  peristiwa,  hal,  atau  orang  yang memilki  karakteristik  yang  serupa  yang  menjadi  pusat  semesta  penelitian  (Ferdinand,  2006  :  223). Populasi  dalam  penelitian ini adalah sekolah dasar yang ada di kecamatan Plumbon.
Sampel  adalah  sebagian  atau  wakil  populasi  yang  diteliti  (Arikunto,  2010).  Untuk menentukan  besarnya  sampel  apabila  subjek  kurang  dari  100,  lebih  baik  diambil  semua  sehingga penelitiannya  penelitian  populasi.  Jika  subjeknya  lebih  besar  dapat  diambil  antara  20-25 %  (Arikunto, 2002).
Sugiyono  (2009:38)  mengatakan  bahwa  objek  penelitian  adalah  suatu  atribut  atau  sifat  atau nilai  dari  orang,  objek  atau  kegiatan  yang  mempunyai  variasi  tertentu  yang  ditetapkan  oleh  peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya.
Objek  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  hubungan  antarakepemimpinan  kepala sekolah  terhadap  kinerja  sekolah.  Penelitian  ini  di  9  SDN  yang  berada  di  kecamatan  Plumbon Kabupaten Cirebon.
Dalam penelitian ini, penulis menggunakan metode analisis kuantitatif guna  mendapatkan data penelitian. Langkah - langkah yang dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Penulis melakukan pengumpulan data dengan cara menyebarkan kuisioner, dimana yang diteliti adalah sampel yang telah ditentukan sebelumnya.
Jurnal Manajemen dan Akuntansi Volume XIV No.1 Januari-Juni 2019
2. Setelah  metode  pengumpulan  data,  kemudian  ditentukan  alat  untuk  memperoleh  data  dari elemen  –  elemen  yang  akan  diselidiki,  alat yang digunakan  dalam penelitian ini adalah daftar penyusunan pernyataan atau kuisioner.
3. Daftar  kuisioner  kemudian  disebarkan  kepada  45  guru  Sekolah  Dasar  dari  9  Sekolah  yang dijadikan sampel  di kecamatan Plumbon.

## ANALISIS DAN HASIL
Data kuisoner menunjukkan bahwa dalam sampel yang sudah ditentukan sebanyak 13 responden (28,9%) berusia antara 21 – 30, sebanyak 8 responden (17,8%) berusia 31 – 40, dan sebanyak 24 responden (53,3%) berusia lebih dari 40. Sampel yang sudah ditentukan sebanyak 7 responden (15,6%) berasal dari status pernikahan lajang dan sebanyak 38 responden (84,4%) adalah status pernikahan menikah. Sampel yang sudah ditentukan juga menunjukkan sebanyak 0 responden (0%) berjenjang SLTP/SMP, sebanyak 2 responden (4,4%) berjenjang SLTA/SMA, sebanyak 43 responden (95,6%) berjenjang perguruan tinggi dan yang berjenjang lain-lain sebanyak 0 responden (0%).
Dilihat  dari  hasil  analisis  statistik  deskriptif  yaitu  nilai  rata-rata (mean) sebesar  51,56.  Maka peneliti  menempatkan variabel Kepemimpinan Kepala Sekolah pada  Kriteria Baik . Pernyataan tersebut menunjukkan  Kepemimpinan  9  Kepala  Sekolah SDN  yang  berada  di  Kecamatan  Plumbon  Kabupaten Cirebon berada pada kriteria Baik mengenai Kinerja Sekolah.
Dari hasil Analisis Korelasi diatas, diperoleh angka koefisien  korelasi sebesar 0,715. Artinya, berdasarkan  tabel  intrepertasi  yang  digunakan  untuk  pedoman  maka  tingkat  kekuatan  hubungan (korelasi)  antara variabel  kepemimpinan  kepala  sekolah  dengan  kinerja  sekolah adalah sebesar  0,715 atau kuat .
Berdasarkan hasil output Uji Parsial, dimana nilai t hitung variabel X sebesar 7,191 sedangkan t  tabel sebesar  2,017.  Maka  dapat  diketahui t  hitung ( 7,191 )  > t  tabel (2,017)  atau  dengan  kata  lain hipotesis  nol  (Ho)  ditolak,  kesimpulannya  yaitu  terdapat  pengaruh  signifikan  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap kinerja sekolah.
Berdasarkan  output  SPSS,  dapat  dilihat  bahwa  nilai  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  0,546. Nilai  ini  menunjukkan  bahwa  Kinerja  sekolah  dipengaruhi  54,6%  oleh  variabel  penelitian  yaitu kepemimpinan kepala sekolah.
Variabel  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terdapat  pengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja Sekolah.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  koefisien  regresi  yang  bernilai  0.297  dan  nilai  t  hitung  lebih besar  daripada  t  tabel  ( 7,191 ≥  2,017)  pada  taraf  signifikansi  5%.Selain  itu,  nilai  signifikansi
Kepemimpinan Kepala Sekolah terhadap Kinerja Sekolah daripada nilai signifikansi α = 5% (0,000 < 0,050) yang menunjukkan  bahwa  pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja Sekolah signifikan.
Nilai  konstanta  sebesar  8,221  menunjukkan  bahwa  jika  variabel  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  dianggap  konstan,  maka  nilai  Kinerja  Sekolah  akan  menjadi  sebesar  8,221.  Nilai  koefisien regresi sebesar 0.297 menunjukkan bahwa setiap kenaikan 1 poin Kepemimpinan Kepala Sekolah akan menaikkan Kinerja Sekolah sebesar 0.297.
Ini  menyebabkan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap Kinerja Sekolah.Penelitian ini sesuai dengan yang dilakukan oleh Clark, et.al (2009) yang menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja sekolah.

## KESIMPULAN

## Kesimpulan
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  variabel  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah dengan  Kinerja  Sekolah Pasca  Promosi di Sekolah Dasar  Kecamatan  Plumbon Cirebon  secara  Parsial maupun  Simultan.  Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Sekolah. Hasil dari penelitian ini sesuai dengan yang dilakukan oleh  Clark,  et.al  (2009)  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara kepemimpinan  kepala  sekolah  terhadap  kinerja  sekolah  yang  dilakukan  di  beberapa  sekolah  di  New York,  Amerika  Serikat.  Hubungan  antara  kedua  variabel  tersebut  adalah  hubungan  searah  dimana peningkatan  pada  kepemimpinan  kepala  sekolah  akan  meningkatkan  kinerja  sekolah.  Artinya  jika kepemimpinan kepala sekolah berjalan dengan baik dan lancar maka akan dapat meningkatkan kinerja sekolah.

## Saran
1. Untuk penelitian selanjutnya
Karena  dalam  penelitian  ini  hanya  menggunakan  dua  variabel  maka  diharapkan  untuk  penelitian selanjutnya dapat menambahkan beberapa variabel lain untuk menunjang penelitian selanjutnya.
2. Institusi terkait
Hasil  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  dalam  literatur  untuk  meningkatkan kinerja sekolah maupun kepemimpinan kepala sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul,  Anwar.  2015.  Peran  Kepemimpinan  dan  Budaya  Organisasi  Terhadap  Kinerja  Sumber  Daya Manusia di Wawotobi. Vol. 16, No. 1.
Andi,  Diana. 2013. Analisis Gaya  Kepemimpinan terhadap Kinerja Organisasi di Lembaga Pendidikan Kabupaten Kendal. Vol. 2, No. 8.
Astria, Irwan. 2016. Pengaruh Gaya Kepemimpinan Terhadap Kinerja Karyawan. Studi pada Karyawan Perpustakaan Universitas Brawijaya Malang. Vol. 3, No. 7.
Basuki,  Desi.  2016.  Kemampuan  manajerial  Kepala  Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru  di  SMAN  7 Jakarta. Vol. 11, No. 5.
Clark, et.al. 2009. School Principals and School Performance. CALDER Working Paper No.38 E-Buku Manajemen STratejik : Peran Kepala Sekolah dan Pemberdayaan oleh Dr. Murniati A.R., M.Pd https://www.kompasiana.com/khairulazan130320/5a0bdd105169951744472d12/indikator -keberhasilan-kepemimpinan-kepala-sekolah  (diakses  senin,  29  januari  2018, pkl. 13.14) https://www.malang-post.com/berita/malang-raya/341-guru-promosi-kepala-  sekolah(diakses  senin,  29 januari 2018, pkl. 13.27) http://www.radarcirebon.com/waduh-140-sd-di-kabupaten-cirebon-tanpa-kepsek.html (diakses senin, 29 januari 2018, pkl. 14.28)
http://dprd-cirebonkab.go.id/kekosongan-kepsek-diduga-akibat-disdik-lalai  (diakses  senin,  29  januari
2018, pkl. 14.40)
Indah.  2014.  Pengaruh  Kemampuan  pengelolaan  Manajerial  Pemimpin  terhadap  Kinerja  Lembaga  di Kantor Dinas Pendidikan kabupaten Lampung. Vol. 2, No. 12.
Karweti.  2010.  Pengaruh  Kemampuan  Manajerial  Kepala  Sekolah  dan  Faktor Yang Mempengaruhi Motivasi Kerja Terhadap Kinerja Guru SLB di Kabupaten Subang. Jurnal Penelitian Pendidikan Vol.11 No.2 Oktober Tahun 2010
Kunadi,  Dewi.  2012.  Pengaruh  Motivasi  Kerja  Dan  Kompetensi  Kepala  Sekolah Terhadap Keefektifan Kinerja Sekolah Dasar Di Kecamatan Sleman
Mukhamad,  Sulistiya.  2013.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap Kinerja Guru. (Vol. 1 No. 2)
Paulus.  2014.  Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala  Bidang  pemberdayaan  Masyarakat  terhadap  Kinerja Organissasi di Jayapura. Vol. 1, No. 3.
Thoriq,  Beni.  2015.  Kemampuan  pengelolaan  Sumber  Daya  Manusia  oleh  Kepala  Sekolah  terhadap Kinerja Sekolah di Kabupaten Bandung Barat. Vol. 14, No. 2.
Samaratunga. 2016. HRM Practices and post-promotion managerial performance
Jurnal Manajemen dan Akuntansi Volume XIV No.1 Januari-Juni 2019
Susanto,  Bambang.  2005.  Pengaruh  kepemimpinan  Kepala  Sekolah,  Supervisi,  dan  Partisipasi Komite  Sekolah  Terhadap  Kinerja  Sekolah.  Jurnal  Penelitian  dan  Evaluasi  Pendidikan  No.  1, Tahun VII
Wicaksono.  2010.  Peran  Kepemimpinan  perushaan  terhadap  produktifitas  Kinerja  Karyawan  dan Perusahaan. No. 11.