INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 4 Tahun 2023 Page 6786-6798 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Peranan Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator Dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas VIII di SMA  Muhammadiyah 1 Wonosobo Tahun Pelajaran 2020 / 2021
Naufal Adam 1 ✉ , Fibi Adistiya Awali 2
(1) Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
(2) Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Email : adamsnoval0@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk "mengetahui Peranan Guru Pendidikan Agama Islam Sebagai Motivator dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas VIII Di SMP  Muhammadiyah 1 Wonosobo Tahun Pelajaran 2020 / 2021". Penelitian ini termasuk jenis penelitian "deskriptif kualitatif". Dengan subyek penelitian yaitu "kepala sekolah", "bapak/ibu guru Pendidikan Agama Islam", serta "siswa/siswi di SMP Muhammadiyah  1  Wonosobo".  Metode  pengumpulan  data  berupa  "metode  observasi",  "metode wawancara"  dan  "metode  dokumentasi".  Langkah-langkah  analisis  data  meliputi  "reduksi  data", "penyajian  data",  dan  "penarikan  kesimpulan".  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Peranan  guru Pendidikan Agama Islam sebagai motivator dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa memiliki beberapa peranan yaitu : 1) Menjadi suri tauladan/ contoh yang baik, 2) Membina dan mendorong anak  untuk  mengamalkan  keagamaan  sesuai  dengan  Al- Qur’an  dan  Hadist,  3)  Memberikan penghargaan/pujian. Faktor penentu dalam meningkatkan kecerdasan spiritual 1) Berasal dari guru yang  memotivasi,  2)  Kesadaran  dan  minat  dari  siswa,  3)  Dukungan  dari  lingkungan  keluarga. Sedangkan  faktor  penghambatnya  yaitu  1)  Waktu  yang  terbatas,  2)    Pengaruh  lingkungan  sekitar. Dampak dari peningkatan kecerdasan spiritual siswa yaitu siswa memiliki kesadaran keagamaan yang tinggi.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  pengamalan  keagamaan  tidak  hanya  diterapkan  di  lingkungan sekolah saja tetapi di lingkungan keluarga dan masyarakat.
Kata Kunci : Peran guru, Motivasi, Kecerdasan Spiritual.
Abstract
This study aims to "find out the Role of Islamic Religious Education Teachers as Motivators in Improving the Spiritual Intelligence of 8th Grade Students at SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo in the 2020/2021 School Year". This research is a type of "descriptive qualitative" research. With research subjects namely "principal",  "Islamic  Religious  Education  teachers",  and  "students  at  SMP  Muhammadiyah  1 Wonosobo".  The  data  collection  methods  were  observation  method,  interview  method,  and documentation method. The steps of data analysis include "data reduction", "data presentation", and "conclusion  drawing".  The  results  showed  that  the  role  of  Islamic  Religious  Education  teachers  as motivators in improving students' spiritual intelligence has several roles, namely: 1) Being a good role model/example, 2) Fostering and encouraging children to practice religion in  accordance with the Qur'an and Hadith, 3) Giving awards / praise. Determining factors in improving spiritual intelligence 1) Coming from a motivating teacher, 2) Awareness and interest from students, 3) Support from the family environment. While the inhibiting factors are 1) Limited time, 2)  The influence of the surrounding environment.  The  impact  of  increasing  students'  spiritual  intelligence  is  that  students  have  a  high religious awareness. This is evidenced by the practice of religion not only in the school environment but also in the family and community environment.
Keywords : Teacher role, Motivation, Spiritual Intelligence.

## PENDAHULUAN
Hamidah  (  2015  :  2  )  mengungkapkan  bahwasanya  "guru  dalam  lembaga  formal merupakan  komponen penting, yang  memiliki peran aktif dalam proses belajar mengajar serta peningkatan sumber daya manusia dan menempatkannya sebagai tenaga profesional". Guru  adalah  orang  yang  membimbing,  mengarahkan,  dan  membina  anak  didik  menjadi manusia yang matang atau dewasa dalam sikap dan kepribadiannya, sehingga tergambarlah dalam tingkah lakunya nilai-nilai agama Islam.
Bagi seorang guru, khususnya guru agama Islam, aspek spiritualitas merupakan aspek yang harus dimiliki yang membedakannya dengan guru bidang studi lainnya. Guru agama buk an sekedar sebagai “penyampai” materi pelajaran, tetapi lebih dari itu, ia adalah sumber inspirasi “spiritual” dan sekaligus sebagai pembimbing sehingga terjalin hubungan pribadi antara  guru  dengan  anak  didik  yang  cukup  dekat  dan  mampu  melahirkan  keterpaduan bimbingan  rohani  dan  akhlak  dengan  materi  pengajarannya.  Daradjat,  (  2000  :  86  ) menjelaskan  bahwa "Pendidikan Agama Islam ialah  usaha berupa bimbingan dan asuhan terhadap  anak  didik  agar  kelak  setelah  selesai  pendidikannya  dapat  memahami  dan mengamalkan ajaran agam Islam serta menjadikannya pandangan hidup atau ( way of life )".
Nuryadin  (  2015  :  44  )  mengungkapkan  bahwasanya"guru  mempunyai  peran  dan tanggung jawab sangat penting dalam proses pendidikan. Agar tercapainya pendidikan Islam yang  diharapkan  guru harus mampu  melihat, memperhatikan,  dan menganalisa nilai-nilai
yang diajarkan agama dalam setiap proses perubahan baik dalam individu siswa maupun lingkungannya sehingga guru dapat membantu siswa untuk mengembangkan nilai agama dalam kehidupannya". Djamarah ( 2005 : 44-48 ) menjelaskan bahwasanya peranan guru PAI diantaranya  yaitu:  1)  sebagai  pendidik,  2)  sebagai  pembimbing,  3)  sebagai  inspirator,  4) sebagai  informator,  5)  sebagai  organisator,  6)  sebagai  motivator,  7)  sebagai  inisiator,  8) sebagai fasilitator, 9) sebagai demonstrator, 10) sebagai evaluator, dan 11) sebagai Uswatun khasanah.
Baddarudin, ( 2007 : 9 ) yang menyebutkan beberapa karakteristik yang harus dimiliki oleh guru Pendidikan Agama Islam antara lain: 1) berpengetahuan luas, 2) bermoral tinggi, 3) dapat dijadikan teladan. Sedangkan menurut Shobahiya, ( 2017 :  9-10 ) karakteristik yang harus dimiliki oleh guru PAI yaitu : 1) beradab, 2) memiliki pengetahuan diberbagai bidang, 3) sabar, dan 4) perhatian.
Motivasi merupakan salah satu faktor yang dapat meningkatkan kualitas pembelajaran, karena peserta didik akan belajar dengan sungguh-sungguh apabila memiliki motivasi yang tinggi.  Oleh  karena  itu,  untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran,  guru  harus  mampu membangkitkan  motivasi  peserta  didik  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran (Mulyasa , 2007 : 58 ). Begitupun yang dijelaskan oleh Kristiawan dkk, ( 2017 : 65 ) bahwasanya guru sebagai motivator, hendaknya dapat mendorong anak didik agar bergairah dan aktif belajar.
Asmoro ( 2008 : 64 ) mengungkapkan kecerdasan spiritual bagi siswa diartikan sebagai kemampuan  untuk  menyadari  makna  dirinya  dalam  berhubungan  dengan  Tuhan.  Dalam konteks pembelajaran kecerdasan spiritual dimaknai sebagai perantara manusia berhubungan dengan  pencipta-Nya.  Kebanyakan  pendidikan  formal  hanya  terfokuskan  pada  IQ  saja, realitanya siswa juga perlu mengembangkan SQ sebagai tameng untuk melindungi siswa dari hal-hal yang tidak di inginkan. Bila siswa memiliki SQ maka siswa akan bisa membedakan mana yang baik dan mana yang buruk untuk dirinya sehingga dapat mengahadapi masalah dengan benar.
Pada observasi awal di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo pada kelas VIII bahwasannya kecerdasan  spiritual  di  sekolah  tersebut  masih  belum  optimal  dengan  sepenuhnya,  karena masih ada beberapa siswa/siswi yang belum mempunyai kesadaran diri terhadap pengalaman spiritualnya. Seperti halnya siswa yang masih kurang memperhatikan ketertiban sekolah, siswa yang terlambat datang ke sekolah, siswa tidak melakukan kegiatan keagamaan seperti sholat berjamaah, tadarus Al- Qur’an, serta praktek sholat jenaza h. Dari permasalahan tersebut maka perlu adanya motivasi dan ajakan oleh guru, khususnya guru Pendidikan Agama Islam agar para siswa memiliki kesadaran diri serta terbentuknya kecerdasan spiritual. Sehingga harapan kedepannya akan  tercipta perilaku anak yang lebih  baik tidak hanya berlaku  di lingkungan
sekolah, namun juga di kehidupan bermasyarakat.
Dasar penelitian ini juga dikuatkan oleh penelitian-penelitian sebelumnya oleh Fatimah (2017) dengan judul “Peran Guru Agama dalam Mengembangkan Kecerdasan Emos ional dan Spiritual  pada  Anak  di  SMP  Swasta  Al-Hikmah  Medan  Marelan  Pasar  IV  Barat"  tahun  2017 Universitas  Islam  Negeri  Sumatra  Utara  yang  mendapatkan  hasil  bahwasanya  "peran  guru agama dalam mengembangkan kecerdasan emosional dan spiritual anak di SMP Al-Hikmah Medan Marelan sangat berpengaruh kepada perilaku siswa dalam membentuk sifat dan akhlak yang lebih baik lagi, pengembangan kecerdasan emosional dan spiritual yang dilakukan guru sendiri  yaitu  dengan  pembiasaan  seperti  melakukan  ibadah  sholat  berjamaah,  serta  dapat mengelola emosi dengan baik. Sedangkan upaya  yang guru lakukan untuk mengembangkan kecerdasan tersebut, dengan membuat program kegiatan ekstrakulikuler, memotivasi siswa, dan membimbing siswa". Selain itu juga menurut Fauzi (2021) dengan judul "Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas VIII A di SMP Muhammadiyah Sumbang Tahun Pelajaran 2019/2020. Universitas Muhammadiyah Purwokerto" yang memperoleh hasil "peran guru pendidikan agama Islam dalam meningkatkan kecerdasan spiritual kelas VIII A di SMP Muhammadiyah Sumbang dapat dikatakan sudah tepat. Dapat dibuktikan peserta didik sudah  mampu  menumbuhkan  kecerdasan  untuk  melaksanakan  ibadah  dan  berperilaku dengan  baik.  Guru  PAI  telah  melaksanakan  peranannya  sesuai  dengan  visi  SMP Muhammadiyah Sumbang yaitu “ unggul dalam prestasi, luhur dalam budi pekerti berdasarkan iman dan taqwa ”. Peran guru PAI dalam meningkatkan kecerdasan spiritual dengan usaha mengadakan  program yang  berkaitan  dengan keagamaan antara  lain : pelaksanaan  sholat Dhuha,  membaca  Al- Qur’an,  melaksanakan  sholat  Jum’at,  melaksanakan  keputrian,  sholat Dhuhur dan Ashar berjamaah, hafalan juz 30, pembiasaan 3 S, pembagian zakat fitrah dan pengadaan  hewan  Qurban.  Dengan  diadakan  program  tersebut  diharapkan  siswa meningkatkan  kesadaran  dalam  beribadah  dan  senantiasa  mengaktualisasikan  dalam kehidupan sehari-hari".
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti tertarik melakukan penelitian dengan judul  “Peranan  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Sebagai  Motivato r  Dalam  Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Pada Siswa Kelas VIII SMP  Muhammadiyah 1 Wonosobo".

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  "kualitatif".  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo pada tahun ajaran 2020/2021. Subjek dalam penelitian ini adalah kepala  sekolah,  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dan  siswa/siswi  di  SMP  Muhammadiyah  1 Wonosobo. Data dikumpulkan dengan menggunakan metode "observasi", "wawancara", dan "dokumentasi". Analisis data dilakukan dengan menggunakan "reduksi data", "data display atau
penyajian data", dan "penarikan kesimpulan".

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Gambaran Umum Sekolah
Pendidikan  Agama  SMP  Muhammadiyah  1  Wonosobo  merupakan  ciri  khusus  yang bernilai plus dengan praktik langsung melalui  Jama’ah Sholat Dhuhur dan Jum’ah, pengajian kelas, pendidikan keputrian bagi yang berhalangan Sholat, latihan berorganisasi IPM (Ikatan Pelajar Muhammadiyah) akan berdampak pada anak menjadi siswa yang disiplin, tertib ,cerdas sosial,  cerdas  lingkungan  ,cerdas  emosional,  cerdas  spiritual,  rajin  ibadah  dan  berakhlaqul karimah.  Pendidikan  akademik  dan  non  akademik  dilaksanakan  secara  optimal,  dibuktikan dengan rata-rata UN meningkat dari tahun ketahun sedangkan bidang non akademik terutama bidang pencak silat Tapak Suci dapat menjuarai sampai tingkat Propinsi. Dengan pelayanan kegiatan pendidikan SMP Muhammdiyah 1 Wonosobo diatas, dan didukung sarana prasarana yang  lengkap  berupa  16  ruang  kelas  yang  representatif,  ruang  Multimedia,  Lap  IPA,  Lab Komputer, Musholla, ruang keterampilan, Aula, lapangan Olah raga Basket, Bola volly, Bulu tangkis, Tenis Meja, maka kepercayaan masyarakat mulai tumbuh dari tahun ke tahun.
Kecerdasan Spiritual Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo
Menurut Nuryanti  ( 2011 : 65 ) menjelaskan bahwa "kecerdasan spiritual merupakan individu  dalam  mengelola  nilai-nilai,  norma-norma  dan  kualitas  kehidupan  dengan memanfaatkan  kekuatan  fikiran  bawah  sadar  atau  lebih  dikenal  dengan  suara  hati. Kecerdasan spiritual memadukan antara kecerdasan intelektual dan emosional menjadi syarat penting agar manusia lebih memaknai hidup".
Basuki  (  2015  :123  )  menjelaskan  ada  beberapa  fungsi  dari  kecerdasan  spiritual diantaranya yaitu: a) menjadikan manusia yang apa adanya serta memberi potensi untuk lebih berkembang, b) menjadikan manusia lebih kreatif, c) dapat digunakan pada masalah sangat krisis yang membuat kita merasa seakan kehilangan keteraturan diri, d) dapat meningkatkan pengetahuan keberagaman yang luas, e) mampu menjembatani atau menyatukan hal yang bersifat personal dan interpersonal antar diri dan orang lain, f) untuk mencapai kematangan pribadi  yang  lebih  utuh  karena  kita  mempunyai  potensi  untuk  hal  tersebut,  g)  dapat digunakan dalam menghadapi  pilihan  dan realitas yang pasti akan  datang  dan harus kita hadapi bagaimanapun bentuknya.
Rahmawati ( 2016 : 107-108 ) memaparkan bahwasanya ada lima ciri dari kecerdasan spiritual diantaranya yaitu : 1) kemampuan untuk mentrandensikan yang fisik dan material, 2) kemampuan  untuk  mengalami  tingkat  kesadaran  yang  memuncak,  3)  kemampuan  untuk mensakralkan pengalaman sehari-hari, 4) kemampuan untuk menggunakan sumber-sumber spiritual untuk menyelesaikan masalah dan untuk berbuat baik, dan 5) memiliki kasih sayang
yang tinggi pada sesama makhluk Tuhan.
Menurut  hasil  wawancara  peneliti  dengan  kepala  sekolah  dan  beberapa  guru Pendidikan  Agama  Islam,  kecerdasan  spiritual  siswa  di    SMP  Muhammadiyah  1  sudah terbentuk  dalam  kesadaran  diri  pada  siswa,  maka  kecerdasan  siswa  dapat  dikatakan memumpuni. Hal ini dibuktikan para siswa sudah memiliki kesadaran tentang keagamaan misalnya:  1)  Ketika  mendengar  suara  adzan,  para  siswa  langsung  pergi  ke  masjid  untuk melaksanakan sholat berjamah, 2) Saat ada kegiatan di luar sekolah, dengan sendirinya siswa melakukan  kewajiban  sholat  tanpa  menunggu  perintah  dari  guru-guru,  3)  Memiliki  rasa empati yang tinggi ketika ada teman yang membutuhkan bantuan, 4) Mempunyai kesadaran jiwa  sosial.  Dalam  hal  ini  sekolah  memiliki  beberapa  kegiatan  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kecerdasan  spiritual  siswa antara lain yaitu : memiliki ekstra  kurikuler wajib hafalan doa-doa serta doa sholat jenazah, bina amal setiap har i Jum’at, kegiatan 5 S, tadarus al-Quran, pembacaan Syayidul Istighfar, kegiatan amal bersama, sholat dzuhur berjamaah, kultum/tausiyah  sebelum  sholat  berjamaah,  kegiatan  keputrian,  serta  memiliki  program khusus boarding school.
Dengan  pembiasaan  kegiatan-kegiatan  positif  tersebut  akan  memberikan  manfaat terhadap siswa SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo, yang mana siswa akan memiliki kesadaran beribadah, beramal, serta membantu sesama. Selain itu, program boarding school yang ada dapat  menjadikan siswa memiliki religiusitas yang bagus.
Dari  beberapa  hasil  wawancara  yang  sudah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa kecerdasan  spiritual  di  SMP  Muhammadiyah  1  Wonosobo  sudah  dapat  dikatakan memumpuni.  Hal  tersebut  dibuktikan  siswa  sudah  memiliki  kesadaran  yang  baik,  serta didukung  dengan  beberapa  kegiatan  yang  di  lakukan  di  sekolah  dalam  rangka  untuk meningkatkan kecerdasan spiritual siswa.
Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Memotivasi untuk Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo
Seorang guru Pendidikan Agama Islam tidak hanya menyampaikan materi pelajaranya saja,  tetapi  juga  harus  memberikan  motivasi/  dorongan  di  dalam  maupun  diluar pembelajaran.  Dalam  memotivasi,  guru  hendaknya  menjadikan  dirinya  sebagai  suri tauladan/contoh yang baik sehingga apa yang diajarkanya dapat ditiru serta diamalkan oleh peserta  didiknya  misalnya  ketika  guru  mengajarkan  untuk  beribadah  di  masjid  maka sebelumnya guru mengawali terlebih dahulu, selain itu juga guru mencontohkan berperilaku, bertutur kata yang baik dan sopan di depan siswa. misalnya ketika guru mengajarkan untuk beribadah di masjid maka sebelumnya guru mengawali terlebih dahulu, selain itu juga guru mencontohkan berperilaku, bertutur kata yang baik dan sopan di depan siswa.
Kristiawan  dkk,  (  2017  :  65  )  mengatakan  bahwasannya  guru  sebagai  motivator,
hendaknya  dapat  mendorong  anak  didik  agar  bergairah  dan  aktif    belajar.  Dalam  upaya memberikan  motivasi,  guru  dapat  menganalisis  motif-motif  yang  melatar  belakangi  anak didik malas belajar dan menurun prestasinya disekolah. Rahayu dkk ( 2018 : 3 ) menjelaskan bahwasanya "salah satu peranan guru sebagai motivator adalah memberikan support atau dorongan kepada siswa-siswanya agar belajar dengan sungguh-sungguh. Dalam hal ini guru selalu memberikan penguatan pada siswa berupa motivasi agar berbuat dan bertindak sesuai dengan  apa yang di inginkan. Guru sebagai motivator ditandai  dengan indikator sebagai berikut : mendorong siswa untuk bersungguh-sungguh, menanamkan disiplin masuk kelas tepat  waktu,  dan  disiplin  untuk  mengikuti  pelajaran  di  kelas".  Guru  hendaknya  dapat mendorong anak didik agar bergairah dan aktif belajar. Dalam memberikan motivasi, guru dapat menganalisis motif-motif yang melatarbelakangi anak didik malas belajar dan menurun prestasinya  di  sekolah.  Motivasi  yang  efektif  bila  dilakukan  dengan  memperhatikan kebutuhan anak didik.
Hanafi ( 2019 : 78-79 ) mengatakan bahwa teknik motivasi yang diterapkan oleh guru dalam melaksanakan pembelajaran terhadap anak didiknya meliputi : menumbuhkan minat dan  gairah  peserta  didik  dalam  belajar,  menganalisis  kendala-kendala  kesulitan  belajar peserta didik, memperhatikan kebutuhan peserta didik dalam pembelajaran, menggunakan metode yang bervariasi dan memberikan penguatan kepada peserta didik setiap saat guru bertindak  sebagai  motivator  kepada  peserta  didiknya.  Metode  dan  cara  mengajar  yang digunakan harus mampu menimbulkan sikap positif belajar dan gemar belajar.
Nur kholis ( 2019 : 26 ) menjelaskan bahwa di samping pembinaan dan pengajaran yang dilaksanakan secara sengaja oleh guru agama dalam pembinaan terhadap anak didik, sifat dan  kepribadian  seorang  guru  agama  juga  merupakan  hal  yang  sangat  penting.  Dengan demikian,  peranan  guru  agama  sangat  penting  dilakukan  oleh  seseorang  yang  tugasnya mengajar agama dan dicontoh segala perkataan dan perbuatannya.
Di  SMP  Muhammadiyah  1  Wonosobo  guru  PAI  memiliki  peran  penting  dalam memotivasi yaitu untuk mengajarkan peserta didik mengenalkan, memahami sehingga anak menjadi  berakhlak mulia, mereka akan mengamalkanya sesuai dengan al-quran dan hadis. Setelah mereka berhasil melakukan, guru memberikan sebuah penghargaan/pujian. Dalam memotivasi siswa yang paling utama adalah menjadi contoh yang baik, sehingga siswa akan melihat dari keseharian bapak/ibu guru dan akan mencontohnya. Motivasi guru terhadap siswa dalam meningkatkan kecerdasan spiritual perlu adanya konsistensi guru mendorong anak dalam pembiasaan beribadah kepada Allah.
Dari  beberapa  hasil  wawancara,  peranan  guru  Pendidikan  Agama  Islam  sebagai motivator dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa memiliki beberapa peranan antara lain : menjadi suri tauladan yang baik, Mendorong dan membina anak untuk belajar hal-hal
yang  bersifat  keagamaan/spiritual,  serta  melakukan  pembiasaan  beribadah  kepada  Allah SWT.
Upaya Guru PAI dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa di SMP Muhammadiyah 1

## Wonosobo
Tri  (  2013  :  42  )  menerangkan    secara  umum,  bahwa  kecerdasan  spiritual  dapat ditingkatkan  dengan  cara  meningkatkan  penggunaan  proses  tersier  psikologi  yang  ada dalam diri individu yaitu kecenderungan untuk bertanya mengapa, untuk mencari keterkaitan antara segala sesuatu, menjadi lebih suka merenung, lebih sadar diri.
Dharmawan  (  2013  :  850  )  mengatakan  ada  beberapa  hal  yang  membantu  proses peningkatan  kecerdasan  spiritual  yang  terdapat  dalam  diri  manusia,  antara  lain  :  1) Memperbanyak pertanyaan mengapa pada diri, karena selain memberikan jawaban yang luas dan mendalam juga dapat meningkatkan dan mengembangkan kemampuan imajinatif yang dimiliki seseorang akan melahirkan manusia kreatif, 2) Mencari makna yang tersirat ( hikmah ) karena dari suatu peristiwa tidak dapat dimengerti dan dipahami secara akal dan rasional, 3) Intropeksi, yaitu kemampuan hati untuk mengoreksi segala perbuatan baik  maupun buruk  sehingga  seseorang  dapat  mengatur  dan  merencanakan  langkah-langkah perbuatanya  untuk  selalu  memperbaiki  perbuatanya,  4)  Jujur  pada  diri  sendiri,  dengan mengakui  apa  kata  hati  nurani  manusia,  dan  5)  Sadar  diri,  yaitu  kemampuan  manusia memahami fungsi dan tugasnya serta memahami tujuan dari kehidupan yang dijalaninya.
Seorang guru Pendidikan Agama Islam tentunya memiliki beberapa upaya-upaya untuk meningkatkan kecerdasan spiritual siswa seperti peneliti yang diperoleh dari data di lapangan, guru  di  SMP  Muhammadiyah  1  Wonosobo    melakukan  beberapa  upaya-upaya  seperti mengawali  pembelajaran  dengan  hafalan  juz  30,  membiasakan  mengakhiri  pembelajaran saat waktu sholat telah tiba, melakukan praktek tata cara sholat jenazah, melaksanakan sholat Dhuha, ceramah setelah shalat dhuhur, serta mengadakan pengajian setiap bulan.
Dari  beberapa  hasil  wawancara,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  guru  Pendidikan Agama  Islam  memiliki  beberapa  upaya-upaya  yang  diharapkan  dapat  meningkatkan kecerdasan spiritual siswa.
Faktor  Penentu  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan  Spiritual  Siswa  di  SMP  Muhammadiyah  1 Wonosobo
Wispandono (2018 : 290) mengatakan faktor-faktor yang mempengaruhi kecerdasan spiritual, yang pertama yaitu inner value ( nilai-nilai spiritual dari dalam ) yang berasa dari dalam  diri  (  suara  hati  )  seperti  :  transparency  (  keterbukaan  ),  responsibilities (tanggungjawab), accountabilities ( kepercayaan ), fairness ( keadilan ), dan social wereness ( kepedulian sosial). Faktor yang kedua adalah drive yaitu dorongan dan usaha untuk mencapai kebenaran dan kebahagiaan.
Dari  hasil  wawancara  yang  dilakukan  pada  guru  PAI  di  SMP  Muhammadiyah  1 Wonosobo mendapatkan hasil bahwasanya faktor penentu dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa yaitu : 1) Adanya motivasi dari Guru, 2) Kesadaran diri sendiri yang ditanamkan diri siswa, dan 3) Faktor keluarga yang mendukung dan mendorong untuk membiasakan diri melakukan kegiatan positif yang sudah diterapkan di sekolah untuk dilakukan juga di rumah. Faktor Penghambat dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosob
Dalam memberikan motivasi, selain ada faktor penentu ada juga ada juga faktor yang menghambat dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa yaitu : waktu yang terbatas, serta pengaruh dari lingkungan sekitar.
Hasil  dadi  wawancara  yang  dilakukan  terhadap  guru  PAI  dan  Kepla  sekolah  SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo sendiri ada beberapa faktor penghambat dalam meningkatkan kecerdasan spiritual diantaranya yaitu: 1) waktu yang terbatas, 2) kurangnya dukungan dari lingkungan sekitar, dan 3) kesadaran diri siswa.
Dari  paparan  diatas,  seorang  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  memberikan motivasi untuk meningkatkan kecerdasan spiritual siswa memiliki beberapa faktor penentu dan penghambatnya. Solusi untuk mengatasi berbagai hambatan guru dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa, guru beberapa kali mengadakan pertemuan untuk memberikan pengetahuan dan pengertian kepada orang tua siswa agar di rumah maupun di masyarakat selalu mengajarkan dan membina dalam kecerdasan spiritual supaya terus meningkat. Selain itu guru memiliki media komunikasi seperti Group Whatshapp dengan orang tua siswa. Wina (  2006  :  29-30  )  mengatakan  bahwa  proses  pembelajaran  akan  berhasil  mana  kala  siswa mempunyai motivasi dalam belajar. Oleh sebab itu guru perlu menumbuhkan motivasi belajar siswa.
Dampak Peningkatan Kecerdasan Spiritual siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo Tri  (  2013  :  42  )  menjelaskan  bahwasanya  "kecerdasan  spiritual  juga  bisa  dikatakan sebagai  kecerdasan  jiwa.  Ada  tiga  tahapan  yang  perlu  dilakukan  seseorang  untuk meningkatkan kualitas  jiwanya. Pertama,  yaitu seseorang harus berusaha mengingat dan mengikatkan kesadaran hati dan pikiran kita kepada Allah.  Kedua, seseorang secara sadar meniru  sifat-sifat  tuhan  sehingga  seorang  mukmin  memiliki  sifat-sifat  mulia  sebagaimana sifat-Nya. Proses ini bisa juga disebut sebagai proses internalisasi sifat Tuhan kedalam diri manusia.  Ketiga,  yaitu  seseorang  harus  bisa  mengaktualisasikan  kesadaran  dan  kapasitas dirinya sebagai seorang mukmin atau agamis yang dirinya sudah didominasi sifat-sifat Tuhan sehingga tercermin dalam perilakunya yang mulia. Pada dasarnya setiap manusia yang baru lahir sudah memiliki kecerdasan spiritual namun dapat ditingkatkan secara bertahap.
Dengan  motivasi  yang  diberikan  oleh  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam
meningkatkan kecerdasan spiritual siswa, memiliki dampak yang cukup besar. Hal tersebut dibuktikan  bahwa  kesadaran  tentang  keagamaan  yang  dimiliki  oleh  siswa  tidak  hanya dilakukan di lingkungan sekolah saja, akan tetapi juga diterapkan diluar lingkungan sekolah serta lingkungan keluarga.
Habibi ( 2020 : 48 ) menjelaskan bahwa manusia yang memiliki spiritual yang baik akan memiliki  hubungan  kuat  dengan  Allah  SWT.  sehingga  akan  berdampak  pula  kepada kepandaian dia dalam berinteraksi dengan manusia.
Dari  hasil  wawancara  kepada  guru  PAI,  kepala  sekolah,  dan  siswa  di  SMP Muhammadiyah  1  Wonosobo  memperoleh  hasil  bahwasanya  terdapat  peningkatan kecerdasan spiritual pada siswa. Hal ini dapat dilihat dari perilaku siswa yang sudah memiliki kesadaran tentang keagamaan yaitu membawa alat sholat sendiri. Bahkan ada beberapa wali siswa  yang  melaporkan  menunjukkan  rasa  senang  dan  memberikan  ucapan  terima  kasih karena sudah membimbing anaknya menjadi lebih baik. Sejalan yang dikatakan sendiri oleh siswa SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo yang merasa sudah terbiasa menjalankan kegiata- kegiatan  positif  untuk  peningkatan  kecerdasan  spiritual  baik  disekolah  maupun  di  luar sekolah, meskipun tanpa diawasi.
Sehingga  dapat  disimpulkan  bahwasanya  dampak  peningkatan  kecerdasan  spiritual siswa SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo sudah dapat dikatakan meningkat. Hal ini dibuktikan kesadaran tentang keagamaan siswa tidak hanya diterapkan di lingkungan sekolah saja tetapi sampai  di  lingkungan  keluarga.  Meskipun  tidak  selalu  dipantau  oleh  guru,  siswa  sudah mempunyai kesadaran keagamaan yang tinggi.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  temuan  dan  analisa  terhadap  data  penelitian,  maka  dapat dikemukakan beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Kecerdasan spiritual siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo sudah dapat dikatakan baik. Hal tersebut dikarenakan anak-anak di sekolah ini, termasuk anak-anak yang sudah dibekali  oleh  orang tua dengan keagamaan yang baik.  Serta di sekolah  guru memiliki berbagai upaya untuk meningkatkan kecerdasan spiritual seperti : ekstra kurikuler wajib hafalan doa-doa serta doa sholat jenazah, kegiatan 5 S, tadarus al-quran, pembacaan syayidul  istighfar, kegiatan amal bersama, kemah dakwah,  qurban  di  desa-desa sholat dzuhur  berjamaah,  kultum/tausiyah  sebelum  sholat  berjamaah,  kegiatan  keputrian, memiliki  program  khusus  boarding  school,  serta  mengadakan  pengajian  setiap  akhir bulan.
2. Peranan guru Pendidikan Agama Islam dalam memotivasi siswa untuk mengingkatkan kecerdasan  spiritual  di  SMP  Muhammadiyah  1  Wonosobo  memiliki  beberapa  peranan
yaitu : 1) Menjadi suri tauladan/ contoh yang baik,  2)  Membina dan mendorong anak untuk  mengamalkan  keagamaan  sesuai  dengan  al- qur’an  dan  hadist,  3) Memberikan penghargaan/pujian.
3. Peranan guru sebagai motivator dalam meningkatkan kecerdasan spiritual siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo, memiliki faktor penentu dan faktor penghambatnya, faktor penentu : 1) Berasal dari guru yang memotivasi. 2) Kesadaran dan minat dari siswa.  3) Dukungan dari lingkungan keluarga. Sedangkan faktor penghambatnya yaitu 1) Waktu yang terbatas. 2) Pengaruh lingkungan sekitar.
4. Peningkatan kecerdasan spiritual siswa di SMP Muhammadiyah 1 Wonosobo, siswa sudah memiliki  kesadaran  keagamaan  yang  cukup  meningkat.  Hal  ini  dibuktikan  dengan pengamalan tentang keagamaan tidak hanya diterapkan di lingkungan sekolah saja tetapi di lingkungan keluarga dan masyarakat.

## DAFTAR PUSTAKA
Badarrudin, Kemas. 2007. Filsafat Pendidikan Islam. : Analisis Pemikiran Prof. Muhammad Naquib Al-Attas. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Basuki,  Haryo.  2015. Pengaruh  Kecerdasan  Spiritual  Dan  Motivasi  Belajar  terhadap  Prestasi Belajar Matematika. Jurnal Formatif. Universitas Indraprasta PGRI. Vol 5 No. 2
Daradjad, Zakiah dkk. 2000. Ilmu Pendidikan  Islam. Jakarta : Bumi Aksara
Daradjat, Zakiah. 2004. Metodik Khusus Pengajaran Agama Islam. Jakarta: PT. Bumi Aksara Dharmawan, Nyoman Ari Surya. 2013. Pengaruh Kecerdasan Intelektual, Kecerdasan Emosional, dan Kecerdasan Spiritual pada Profesionalisme Kerja Auditor. Jurnal Ilmiah Akutansi dan Humanika. Universitas Pendidikan Ganesha. Vol 2 No. 2
Djamarah,  Syaiful  Bahri.  2005. Guru  dan  Anak  Didik  (Suatu  Pendekatan  Teoritis  Psikologis). Jakarta : PT Rineka.
E. Mulyasa. 2009. Implementasi Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan. Jakarta : PT. Bumi Aksara Fatichatur, Rohmah. “ Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Melalui Penanaman Nilai-nilai Keagamaan di SMPN 3 Kedungwaru Tulungagung. Tahun 2018.

## IAIN Tulungagung
Fatimah, Siti. “ Peran Guru Agama dalam Mengembangkan Kecerdasan Emosional dan Spiritual pada  Anak  di  SMP  Swasta  Al-Hikmah  Medan  Marelan  Pasar  IV  Barat ”  tahun  2017.

## Universitas Islam Negeri Sumatra Utara
Fauzi, Lukman “ Peran Guru PAI dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Kelas VIII A di SMP Muhammadiyah Sumbang Tahun Pelajaran 2019/2020. Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Habibi, Abah Muazar. 2020. Seni Mendidik Anak ( Nukilan Hikmah Menjadi Orang Tua Efektif ).
Yogyakarta : Deepublish
Hamidah, Muthea. 2015 Peran PAI Sebagai Motivator dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual Siswa Di Smp Negeri 3 Kedungwaru Tulungagung Tahun 2014/2015. IAIN Tulungagung Hanafi, Halid. 2019. Profesionalisme Guru dalam Pengelolaan Kegiatan Pembelajaran di Sekolah. Yogyakarta : Deepublish
Hidayat dkk. 2018. Peran Guru Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti dalam Membentuk Kepribadian Siswa SMK Al- BANNA Cilegut Bogor. Jurnal Prosa PAI. Vol 1 No 1.
Inggi,  Pradana  Putri.  2017 .    Peran  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  (  PAI  )  dalam  Membina Kecerdasan Spiritual pada Siswa Kelas XI Ips Di SMA Negeri 1 Bringin. IAIN Salatiga Junaedi, Mahfud. 2017. Paradigma Baru Filsafat pendidikan Islam. Depok : Kencana Kristiawan, Muhammad dkk. 2017. Manajemen Pendidikan. Yogyakarta : Deepublish
Lestari, Endang Titik. 2020. Cara Praktis Meningkatkan Motivasi Siswa Sekolah Dasar. Sleman.
CV Budi Utama
Linna  Tsani,  Luthfina. Optimalisasi  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Siswa di SMAN 7 Kediri. Tahun 2020 IAIN Kediri.
Lutfiyah, dan Fitrah. 2018. Metodologi Penelitian ( penelitian kualitatif, tindakan kelas dan studi kasus). Sukabumi : CV Jejak
Manizar, Elly. 2015. Peran Guru Sebagai Motivator dalam Belajar. Jurnal Tadrib Vol.1 No.2 Moelong dan Lexy. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya. Mulyasa. 2007. Standar Kompetensi dan Sertifikasi Guru, Bandung PT. remaja Rosdakarya Naim,  Ngainun.  2009. Menjadi  Guru  Inspiratif  Memberdayakan  dan  Mengubah  Jalan  Hidup Siswa. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
Noor, Juliyansyah. 2017. Metode Penelitian : Skripsi, Tesis, Disertasi, dan Karya ilmiah. Jakarta : Kencana
Normawati, dkk. 2019. Etika dan Profesi Keguruan. Riau : PT Indragirl Dot Com Nur kholis. 2019. Peran Guru PAI dalam Menciptakan Budaya Belajar Efektif. Jurnal Rahmatan lil alamin. IAIN Tulungagung Vol. 2 No. 1 Nuryadin, Riyan Dkk. 2015. Teologi untuk Pendidikan Islam. Yogyakarta : K-Media Nuryanti, Lusi. 2011. Psikologi Anak. Jakarta : Indeks Kencana
Octavia, Shilphy. 2020. Motivasi Belajar dalam Perkembangan Remaja. Yogyakarta : Deepublish Priansa, Donni. 2018. Kinerja dan Profesionalisme Guru. Bandung : Alfabeta.
Rahayu,  Dkk.  2018. Peranan  Guru  dalam  Membina  Perilaku  Belajar  Siswa  pada  Proses Pembelajaran Sosiologi. UTAN Pontianak. Vol. 7 No. 1
Rahmawati, Ulfah. 2016. Pengembangan Kecerdasan Spiritual Santri.  Jurnal Penelitian. STAIN Kudus. Vol. 10 No. 1
Rohman, Tri Abdul. 2017. Pengaruh Kecerdasan Spiritual terhadap Komitmen Organisasi Pada

## Pengurus PC IPNU IPPNU Tulungagung. IAIN Tulungagung
Rosyadi. 2017. Peran Guru Agama dalam Meningkatkan Perilaku Religius Siswa melalui Kegiatan Keagamaan di MAN Kandat Kediri. IAIN Tulungagung
Sadirman. 2004. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar Jakarta: PT Raja Grafindo Safitri, dewi. 2019. Menjadi Guru Profesional. Riau : PT Indragirl Dot Com Sanjaya, Wina. 2006. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta : PT. Kencana
Shobahiya,  Mahasri.  2017. Studi  Komparatif  Profil  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam Perspektif  Hasan  Langgulung  dan  Syed  Muhammad  Nuqaib  Al-Attas.  Jurnal  Suhuf. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Vol 29 No.1
Sudaryono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta : Kencana
Suhardi. Peranan Guru Pendidikan Agama Islam dalam Mengembangkan Kecerdasan Spiritual Peserta Didik SMP Negeri 2 Benteng  Kab.  Kepulauan Selayar  Tahun 2017. Universitas Islam Negeri Alauddin Makasar.
Sugiyono. 2019. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung : Alfabeta
Sutikno,  Bambang.  2014. Sukses  Bahagia  dan  Mulia  dengan  5  Mutiara  Kecerdasan  Spiritual.
Jakarta : PT Gramedia Pustaka Utama.
Tokan, Ile Ratu. 2016. Manajemen Penelitian Guru. Jakarta : Grasindo
Umar. 2019. Pengantar Profesi Keguruan. Depok : PT Rajagrafindo Persada Wardan, Khusnul. 2019. Guru Sebagai Profesi. Yogyakarta : Deepublish
Wispandono, Moch. 2018. Buku Ajar Menguak Kemampuan Pekerja Migran. Sleman : Deepublish Yulianita, Tri. 2013. Penerapan Full Day School dalam Meningkatkan Kecerdasan Spiritual di SMA Unggulan Amanatul Ummah Surabaya. UIN Sunan Ampel Surabaya Zeeno, Mohammad Jammel. 2005. Resep menjadi Pendidik Sukses Berdasarkan Petunjuk Al-
Qur’an dan Teladan Nabi Muhammad. Jakarta : Mizan Digital Publishing