## Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini
Jurnal     As-Sabiqun is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-4912 e-ISSN : 2656-4785
Terindeks : SINTA 5, Crossref, Garuda, Moraref, Google
Scholar, dan lain-lain.
https://doi.org/10.36088/assabiqun.v4i4.2037

## STRATEGI  EKSPOSITORI GURU PAI DALAM MENGUATKAN AKHLAKUL KARIMAH SISWA DI SMP IT AL-ISTIQOMAH GLOBAL SCHOOL
Muhammad Iqbal Baskara 1 ; Ajat Rukajat 2 ; Khalid Ramadhani 3
Universitas Singaperbangsa Karawang: baskaraiqbal@gmail.com

## Abstract
This research  is motivated  by  the  many  cases  in the  classroom  such  as calling  fellow  friends by  the name  of  their  parents,  sleeping  during  class  hours,  joking  excessively  so  that  learning  is  a  little disturbed.  This  type  of  research  is  a  field  research  (Field  Research),  using  qualitative  research methods. Presentation of data is done descriptively through data collection techniques with interviews, observations,  and  documentation.  Data  analysis  uses  data  reduction,  data  presentation,  and  data verification. This study aims to find out how the strategy of Islamic Religious Education teachers in strengthening students' Akhlakul Karimah, the process of inculcating Akhlakul Karimah behavior and  what  are  the  supporting  and  inhibiting  factors  in  order  to  strengthen  students'  Akhlakul Karimah at SMP IT Al-Istiqomah Global School. In this study, it contains the expository strategy of Islamic Religious Education teachers in the post-covid-19 pandemic in order to strengthen students' Akhlakul Karimah, the expository strategy here is carried out by explaining first about the moral material then students discussing and the teacher will give an example of the moral material. In order to  strengthen  Akhlakul  Karimah  students  in  schools  are  also  supported  by  existing  programs  in schools  such  as  Mabit,  LDKS,  Qur'an  Camp  and  Social  Service  which  can  support  in  order  to strengthen Akhlakul Karimah Students so that cases that occur in schools can be reduced even though it has not been 100 % as expected.
Keywords : PAI Teacher Strategy; Expository Strategy; Strengthening Akhlakul Karimah
Abstrak :  Penelitian  ini  dilatarbelakangi  oleh  banyaknya  kasus  di  kelas  seperti  memanggil  antar sesama  teman  dengan  nama  orangtua,  tidur  disaat  jam  pelajaran,  bercanda  berlebihan  sehingga membuat pembelajaran sedikit terganggu. Jenis penelitian ini merupakan penelitian lapangan (Field Research), dengan memakai metode penelitian kualitatif. Penyajian data dilakukan secara deskriptif melalui teknik pengumpulan data dengan   wawancara, observasi, serta  dokumentasi. Analisis data menggunakan cara reduksi data, penyajian data, serta verifikasi data.  Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui  bagaimana  strategi  guru  Pendidikan  Agama  Islam  dalam  menguatkan  Akhlakul Karimah siswa, proses penanaman perilaku Akhlakul Karimah dan Apa saja Faktor pendukung dan penghambat dalam  rangka  menguatkan Akhlakul  Karimah siswa  di  SMP  IT  Al-Istiqomah Global School. Dalam penelitian ini, berisikan tentang strategi ekspositori guru Pendidikan Agama Islam di
masa  pasca  pandemi  covid-19  dalam  rangka  menguatkan  Akhlakul  Karimah  siswa,  strategi ekspositori  disini  dilakukan  dengan  cara  menjelaskan  terlebih  dahulu  mengenai  materi  akhlak kemudian siswa  berdiskusi  dan  guru  akan mencontohkan  mengenai  materi  akhlak. Dalam  rangka penguatan Akhlakul  Karimah siswa  di  sekolah juga  didukung  oleh  program-program  yang  ada  di sekolah seperti Mabit, LDKS, Qur’an Camp dan Bakti Sosial yang dapat mendukung dalam rangka penguatan  Akhlakul  Karimah  Siswa  sehingga  kasus  yang  terjadi  di  sekolah  dapat  berkurang walaupun belum 100% sesuai dengan yang diharapkan.
Kata Kunci : Strategi Guru PAI; Strategi Ekspositori; Menguatkan Akhlakul Karimah

## PENDAHULUAN
Dewasa ini kemerosotan moral di kalangan remaja tidak datang begitu saja. Perilaku mengolok-olok  nama  orang  tua,  berduaan  dengan  lawan  jenis,  bercanda  berlebihan nampaknya sudah menjadi hal yang biasa di kalangan remaja khususnya di kota-kota besar. Bahkan  lebih  parahnya  Sebagian  remaja  sudah  mengenal  seks  bebas.  Karna  menurut mereka seks bebas adalah perbuatan yang menantang. Sehingga perilaku berikutnya adalah melakukan  hubungan  seks  pranikah  atau  seks  bebas.  Lingkungan  dan  teman  (baik  di sekolah  maupun  di  rumah)  yang  buruk  juga  menyebabkan  remaja  terjerumus  kedalam perbuatan yang melenceng bahkan bisa sampai masuk ke perbuatan seks bebas.
Berdasarkan  Fayumi  dan  Agus  (2014)  mengungkapkan  bahwa  di  masa  transisi  ini remaja mengalami ketidaktentuan serta ketidakpastian, dan  banyak sekali menerima godaan atau tarikan-tarikan untuk melakukan perbuatan-perbuatan yang tidak baik serta tidak jelas. Para  remaja  dihadapkan  terhadap  pilihan  untuk  mengerjakan  pekerjaan  yang  menunjuk pada kebaikan atau melakukan perbuatan keburukan yang bisa menjerumuskannya.Permasalahan  akhlak  sudah  seharusnya  menjadi  fungsi  dan  tugas sekolah untuk menyelesaikannya, namun ternyata sejauh ini pelaksanaan pendidikan akhlak siswa  dirasa  masih  belum  optimal.  Dalam  menyampaikan  pembinaan  akhlak  kepada  para peserta didik diharapkan Kerjasama dari seluruh warga sekolah, contohnya Kerjasama antara kepala  sekolah  dengan  semua guru  di  sekolah.  Dengan  adanya  Kerjasama  ini,  maka pembinaan akhlak kepada para peserta didik akan berjalan secara baik serta meminimalisir kenakalan  dari  para  peserta  didik.  Maka  peran  pengajar  ini  sangat  amat  penting  untuk menguatkan perilaku akhlakul karimah siswa khususnya di masa seperti ini.
Di  SMP  IT Al-Istiqomah  Global  School menggunakan  sistem  pembelajaran berdasarkan  kurikulum  pesantren  dan  kurikulum  nasional  (K13)  sehingga  membuat
pribadi  siswa  yang  cerdas  secara  agamis  dan  akademis  bahkan  ada  program  tahfidz  di sekolah  ini  namun,  berdasarkan  observasi  awal  yang  peneliti  lakukan  di  SMP  IT  al- Istiqomah  Global     School,  ditemukan  adanya  solusi  yang  dilakukan  guru  PAI  yaitu diantaranya  dengan  menggunakan  strategi  ekspositori  dalam  proses  pembelajaran  yang meyangkut tentang akhlakul karimah. Serta adapun kegiatan pembiasaan yang mendukung seperti  adanya  program  salat  dhuha  berjamaah,  dan  tahfidz  qur’an  setiap  pagi  sebelum dimulainya  pembelajaran,  serta  semua  guru  khususnya  guru  PAI  diharapkan  mampu memberikan contoh keteladanan yang baik kepada para siswa.
Istilah  strategi  juga  diterapkan  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  pada  aktivitas belajar mengajar (pembelajaran). pada konteks ini strategi pembelajaran dipahami menjadi suatu seni serta pengetahuan untuk membawa pengajaran di kelas sedemikian rupa sehingga tujuan yang diterapkan bisa dicapai secara efektif serta efesien (Safriadi, 2017).
Strategi  dapat  diartikan  sebagai  setiap  aktivitas  yang  dipilih,  yaitu  yang  dapat menyampaikan fasilitas atau donasi kepada siswa menuju tercapainya tujuan pembelajaran tertentu  (Rizkiana  et  al.,  2019).  Sedangkan  guru  PAI  adalah  tenaga  pendidik  yang memberikan  sejumlah  ilmu  pengetahuan  tentang  pendidikan  agama  Islam  kepada  anak didik di sekolah. Guru memiliki tugas menanamkan nilai-nilai serta sikap pada siswa supaya memilki  kepribadian  yang  sempurna.  Menggunakan  segala  ilmu,  guru  dapat  membimbing peserta didik untuk mengembangkan potensinya.
Menurut Glasser mengungkapkan terdapat empat hal yang wajib  dikuasai pengajar, yaitu:  a)  Menguasai  bahan  pedagogi  b)  Kemampuan  mendiaknosa  tingkah  laku    peserta didik  c)  Kemampuan  melaksanakan  proses  pedagogi  d)  Kemampuan  mengukur  hasil belajar (Sudjana, 2010). oleh sebab itu, telah menjadi keharusan bagi pengajar untuk terus berinovasi  menemukan  strategi  yang  sempurna  pada  proses  pembelajaran  sehingga perkembangan  tersebut  lebih  bermakna,  baik  bagi  pengajar  maupun  peserta  didik.  guru yang  profesional  ialah  guru  yang  mempunyai  keahlian  menjadi  pengajar,  tidak  hanya memenuhi  berbagai  kualifikasi,  baik  kepribadian,  kemampuan  mengajar,  penguasaan spesialisasi  pada  bidang  studi  tertentu,  namun  jua  wajib    mempunyai  kemampuan  pada rangka pengembangan kurikulum sesuai fungsi manajemen.
Salah    satu  startegi  pembelajaran  yang  berorientasi  pada  guru  (teacher  centered approach)  merupakan  stategi  pembelajaran  ekspositori.  pada  strategi  pembelajaran ekspositori  ini  seorang  pengajar  mayoritas  memegang  peranan  yang  sangat  besar.  guru
berperan  memberikan  materi  pembelajaran  secara  terstruktur  dengan  harapan  bahan  ajar yang  disampaikan  itu  dapat  dikuasai  peserta  didik  dengan  baik  (Safriadi,  2017).  Strategi Pembelajaran  Ekspositori  menegaskan  pada  proses  penyampaian  materi  secara  lisan (mampu  dilakukan  menggunakan  diskusi  serta  ceramah)  pada  sekelompok  peserta  didik, supaya peserta didik mampu untuk berpikir lebih kritis dalam menguasai bahan ajar (Ariani, 2017).
Sedangkan,  menurut  Ausubel  mengungkapkan  bahwa  strategi  ekspositori  ialah  cara mengajar  yang  paling  efektif  serta  efisien  pada  menanamkan  belajar  bermakna.  sebab  itu dalam  strategi  ini  peserta  didik  tak  hanya  mendengarkan,  membentuk  catatan  atau memperhatikan  saja,  namun  mengerjakan  soal-  soal  latihan  atau  mungkin  saling  bertanya (Atriyanto & Sulistiyo, 2014). Selain itu peserta didik bisa mengerjakan soal latihan beserta temannya atau mengerjakan soal pada papan tulis. Pada strategi ini pengajar jua melakukan pemeriksaan hasil pekerjaan/tugas peserta didik secara individual serta jika hasil pekerjaan masih dilihat belum tepat maka akan dilakukan tindak lanjut secara bersama-sama.
Hal tersebut dapat dipungkiri bahwa dengan menggunakan strategi ekspositori, guru PAI dapat menguatkan akhlakul karimah para siswa. Akhlakul Karimah merupakan akhlak yang baik dan mulia/terpuji. Akhlak yang baik itu diciptakan oleh sifat yang baik jua yaitu sifat yang sesuai dengan ajaran Allah SWT serta Rasul-Rasul-Nya. Jadi penguatan Akhlakul Karimah ialah segala prosedur/cara yang dilakukan oleh Guru agar siswa menjadi seseorang yang bersikap, dan berakhlak yang baik bersumber pada ajaran Allah SWT dan Rasul-Nya. Dalam  sudut  pandang  pendidikan  ada  tiga  faktor  utama  yang  sangat  berakibat  pada perkembangan  dan  penguatan  akhlak  seorang  anak,  yaitu  faktor  keluarga,  faktor  sekolah, faktor masyarakat, yang disebut dengan istilah "Tri Pusat Pendidikan" (Syarif, 2014).
Pendidik atau guru, adalah salah satu dari  pengaruh dalam lingkungan sekolah yang cukup  krusial,  sebab  pendidik  atau  pengajar  itulah  yang  bertanggung  jawab  pada pembentukan pribadi peserta didik, serta pendidik atau guru tak hanya bertanggung jawab memberikan bahan ajar pada siswa namun juga membentuk dan  menguatkan akhlak siswa, yang  pada  akhirnya  siswa  akan  mempunyai  akhlak  yang  baik.  akhlak  yang  utama  (Syaifi, 2017). Di lembaga sekolah, usaha guru selain dapat menggunakan strategi ekspositori dalam pembelajaran, guru PAI juga dapat memberikan pembiasaan , dan kegiatan pembiasaan ini sangat kuat relasinya dengan pelaksanaan tata tertib sekolah, sebab tata tertib sekolah telah mengatur segala tingkah laku peserta didik, baik pada tata cara berpakain, berteman, belajar
perilaku  terhadap  sahabat,  pengajar  serta  lingkungan  disekitar  mereka.  Berfungsi  atau tidaknya tata tertib sekolah ini sangat memengaruhi usaha pendidikan akhlak peserta didik (Syarif, 2014).
Islam  mengajarkan,  bahwa    pembentukan  akhlak    yang    baik    berasal  dari   segala cara  pendidikan  yang  menggunakan  pendapat  nilai-nilai  yang  terkandung  pada  al-Qur’an dan    bentuk  amaliyah  yang  menggunakan  uswah    hasanah  dan  berasal  dari  Nabi Muhammad  SAW.  Jadi    dasar  penyangga  dari  pembentukan    karakter    Islam    bersumber pada al-Qur’an, dan As-Sunah,  serta  keteladanan  Nabi Muhammad saw. oleh  karena itu, segala    bentuk    rumusan  tujuan    dari    pendidikan    Islam    pun  wajib  bertujuan  untuk pembentukan pribadi-pribadi  yang  berakhlak baik atau mulia. Hal ini juga sesuai dengan pendapat  dari  Abbudin  Natta  didalam  bukunya  “Akhlak  Tasawuf”:  “Bila    berbicara masalah    pembentukan    akhlak    sama    dengan    berbicara    tentang    tujuan  pendidikan, karena  banyak  sekali    dijumpai    pendapat    para    ahli    yang    mengatakan  bahwa      tujuan pendidikan  adalah   pembentukan  akhlak.   Muhammad   Athyah   al-Abrasyi misalnya mengatakan bahwa pendidikan budi pekerti dan akhlak adalah jiwa dan tujuan pendidikan Islam. Demikian pula Ahmad D. Marimba berpendapat bahwa tujuan  utama  pendidikan Islam  adalah  identik  dengan  tujuan  hidup  setiap  Muslim,yaitu menjadi hamba Allah, yaitu  hamba  yang  percaya  dan  menyerahkan  diri  kepadaNya  dengan  memeluk  agama Islam.”
Menurut  M.  A.  Al-Abrasyi  dalam  bukunya  “Prinsip-prinsip  Dasar  Pendidikan Islam”  yang    dikutip    oleh    Anas    Salahudin    dan    Irwanto,    menguraikan  bahwasanya maksud utama  pendidikan Islam  adalah  membentuk  moral  yang  luhur serta Akhlakul Karimah (Alawi, 2019).
Kenyataan lain yang membuktikan kemerosotan akhlak pada generasi bangsa dapat ditinjau dari keseharian sikap sopan santun peserta didik yang hampir menghilang. contoh diantaranya  mampu ditinjau dari cara berkomunikasi remaja/peserta didik dengan sesama anak seusianya, dengan orang tua, ataupun dengan yang orang lebih belia. Dan juga sikap mereka  terhadap  pengajar  serta  orangtua,  baik  pada  sekolah  ataupun  pada  lingkungan rumah. kata-kata kasar yang tidak patut diucapkan pun seringkali terlontar. perilaku sopan bahkan  ramah  saat  berjumpa  dan  hormat  kepada  pengajar  dan  orang  tua  sepertinya  ini semakin sulit dijumpai dikalangan para siswa di sekolah. Tak jarang mereka menggunakan perkataan  yang  menyimpang  dari  aturan  adat  istiadat  dimasyarakat.  Perkataan  yang
dipergunakan sudah tidak menjadikan karakteristik dari negara yang meluhurkan nilai-nilai norma  kesopanan.  Akibatnya,  lahir  banyak  sekali  kontradiksi  dan    perselisihan  pada masyarakat.
Hal  tersebut  sangat  membuat  kita  prihatin,  dimana  penyimpangan  tersebut  justru dilakukan oleh siswa yang sedang atau pernah merasakan hasil dari kurikulum pendidikan nasional.  Banyaknya  faktor  yang  dapat  menimbulkan  kejadian  tersebut  terjadi.  Bila dicermati  dari  komponen  penyelenggaraan  pendidikan,  maka  ada  beberapa  faktor  yang dapat  mempengaruhi,  diantaranya  ialah  faktor  guru/pengajar,  kurikulum,  sarana  dan prasarana, serta faktor dari kepemimpinan di sekolah. (Khairuddin, 2016).
Kompetensi  yang  paling  ditititkberatkan  kepada  pendidik  pada  pengetahuan akhlakul  karimah  peserta  didik  di  sekolah  yaitu  kompetensi  kepribadian.  Setiap  pendidik ataupun  orang  lain  jelas  memiliki  kepribadian  yang  tidak  selaras,  namun  pengajar  wajib dapat membawakan persona untuk berperilaku baik. Ini guna mengampukan karisma dan perbawa  pengajar  sebagai  guru  yang  digugu  serta  ditiru  sama  peserta  didik.  pengajar  jua diharuskan  untuk  mendidik  serta  mengajarkan  kepribadian/akhlakul  karimah  terhadap peserta  didik,  baik  di  area  sekolah  ataupun  diluar  area  sekolah.  Sebab  pendidik  adalah contoh  untuk  muridnya.  peran  adalah  perspektif  bergerak  maju  kedudukan  (status),  jika manusia melakukan hak serta kewajiban berbanding dengan tingkatannya hingga dianggap menjadi andil. contoh nyatanya ialah Nabi Muhammad SAW., insan sempurna, insan kamil sebagai teladan pengajar acuan. beliau ialah pengajar sempurna yang bukan saja mengajar, mendidik, namun memberikan arah (Miharjarudin, 2022).
Akhlak  baik  akan  terlihat  dari  tingkah  laku  dikesehariannya,  sebab  dengan mempunyai  akhlakul  karimah  akan  membentuk  kehidupan  yang  nyaman,  aman,  tenang, serta  bisa  menjauhkan  dari  perilaku  buruk.  Akhlakul  Karimah  yang  diperintahkan  oleh agama Islam yaitu seseorang yang memiliki iman, atau melaksanakan segala kewajiban dan menjauhi segala yang laranganNya.  Sebagai mana Firman Allah dalam Qs. An-Nisa ayat 58. (Mujiyatun, 2021).
Di era teknologi saat ini, arus globalisasi begitu kuat, sebagai akibatnya orang dapat terhipnotis  dalam  arus  tersebut,  yang  kemungkinan  terdapat  dampak  positif  dan  dampak negatifnya,  sebagai  akibatnya  masyarakat  wajib  bisa  mencegah  pengaruh  negatif  tersebut, budaya luar yang sudah mampu meracuni anak muda bangsa dapat menyebabkan pengaruh yang  buruk  bagi  seluruh  kalangan  masyarakat,  khususnya  kalangan  Gen  Z  atau  generasi
muda  yang  akan  mengambil  alih  posisi  kita  menjadi  bunga  bangsa,  Bila  tak  mampu menyaring  hal  yang  baik  dengan  yang  buruk  maka  secara  bertahap  bangsa  akan  ambruk oleh  kelemahan  mereka  dari  generasi  muda,  pengaruh  asing  seperti  pergaulan  bebas, narkoba,  tontonan  yang  tidak  senonoh  dipertontonkankan  pada  kalangan  awam  baik berupa  media  cetak  atau  elektronika,  itu  merupakan  akibat  negativ  era  teknologi  yang terjadi  sekarang,  oleh  sebab  itu  bila  tidak  secepatnya  dicegah  maka  negara    ini  akan tergencet  oleh  dampak  kedunguan  serta  moral  yang  buruk,  maka  dari  itu  moral  generasi yang akan datang sebagai penerus bangsa perlu memperoleh respons yang kritis dari semua kalangan warga. pembinaan akhlak ini benar-benar diperlukan kesabaran buat memajukan serta  membimbing  penerus  bangsa  ini  supaya  membentuk  insan  yang  bermanfaat  bagi keluarga, agama serta Negara. sebagai akibatnya kelak bila mereka menjadi pemimpin di era depan, akan menjadi pemimpin yang berakhlakul karimah dan cakap membuat negara ini sebagai  negara  yang  sebanding  dengan  tujuan  dan  harapan  semua  lapisan  masyarakat (Aminu, 2021).
Saat  ini  hal  yang  memprihatinkan  pada  perkembangan  masyarakat  Islam  di Indonesia  ialah  bagaimana  menghadapi  era  globalisasi,  di  mana  seluruh  sesuatu  menjadi sangat  mudah,  serta  mampu  memudahkan  banyak  kepentingan  manusia.  Dampak  dari teknologi  modern,  dapat  menyebabkan  seseorang  mengalami  kemunduran  akhlak,  serta tidak  sedikit  jua  yang  dapat  meningkatkan  kualitas  akhlaknya;  hal  tersebut  terjadi  karena adanya intikad dari globalisasi (Shoffan Banany, 2020).

## METODE
Sesuai  dengan  permasalahan  pokok  dalam  penelitian  yang  memiliki  judul  “Strategi Ekspositori  Guru  Pendidikan  Agama  Islam  Dalam  Menguatkan  Akhlakul  Karimah  Siswa Di  SMP  IT  Al-Istiqomah  Global  School”.  Maka  jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif.  Adapun  pendekatan  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pendekatan deskriptif.
Dalam  penelitian  ini  kehadiran  peneliti  bertindak  sebagai  instrumen  utama  dalam penelitian ini. Sumber data primer dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, guru PAI dan guru  PPkN.  Adapun  sumber  data  sekunder  pada  penelitian  ini  adalah  buku  yang  relevan dengan judul, arsip dan dokumentasi.
Dalam  penelitian  ini,  lokasi  yang  dijadikan  objek  oleh  peneliti  adalah  SMP  IT  Al- Istiqomah  Global  School  yang  beralamat  di  Dusun  Karanganyar  RT034/RW010, Kelurahan  Duren,  Kecamatan  Klari,  Kabupaten  Karawang,  Jawa  Barat.  Alasan  peneliti akan meneliti di tempat tersebut karena peneliti adalah bagian dari mahasiswa yang sudah melakukan penelitian lapangan prasekolahan (PLP) di SMP IT Al-Istiqomah Global School Klari,  dan  di  sekolah  tersebut  para  pendidik  atau  guru  khususnya  pada  mata  pelajaran pendidikan  agama  islam  untuk  seluruh  kelas  VIII  menerapkan  dan  menggunakan  strategi ekspositori dalam proses belajar dan mengajar yang di setiap kelas.
Teknik  pengumpulan  data  dalam  penelitian  ini  yaitu  menggunakan  observasi, wawancara, dan dokumentasi. Observasi dilakukan sendiri oleh peneliti untuk mendapatkan informasi  tidak  terbatas  pada  orang,  tetapi  juga  pada  obyek-obyek  yang  lain.  Kemudian, Peneliti melakukan wawancara kepada pihak yang terlibat seperti kepala sekolah, dan guru Pendidikan  Agama  Islam  dan  guru  PPkN.  Kemudian  yaitu  dokumentasi  yang  berupa catatan, foto, buku-buku, dan dokumen-dokumen yang berkaitan dengan penelitian.
Setelah mendapat data lapangan, peneliti akan menggunakan analisis model Miles dan Huberman  yang  dikemukakan  oleh  Sugiyono  bahwa  terdapat  tiga  tahapan  yang  wajib dilaksanakan pada menganalisa data penelitian kualitatif  (Asdar, 2019), yaitu: data reduction , data display , dan conclusion drawing/verification . Dalam data reduction , peneliti akan merangkum data, memilih hal yang pokok-pokok, memfokuskan pada hal-hal yang penting, dicari tema, pola nya dan membuang yang tidak perlu. Dengan demikian data yang telah direduksi akan memberikan  gambaran  yang  lebih  jelas.  Setelah  data  direduksi,  langkah  selanjutnya  ialah mendisplaykan  data. Mendisplay  data yaitu  dilakukan  dalam  bentuk  uraian  singkat,  bagan, hubungan  antar  kategori, flowchart dan  sejenisnya..  Langkah  ketiga  dalam  analisis  data kualitatif  yaitu  penarikan  kesimpulan  dan  verifikasi.  Kesimpulan  awal  yang  dikemukakan masih  bersifat    sementara,  dan  akan  berubah  bila  tidak  ditemukan  bukti-bukti  yang  kuat yang mendukung pada tahap pengumpulan data berikutnya. Namun jika kesimpulan yang dikemukakan  di  tahap  awal,  didukung  oleh  bukti-bukti  yang  valid  serta  konsisten  ketika peneliti kembali ke lapangan mengumpulkan data, maka kesimpulan yang kredibel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam mengumpulkan data, peneliti menggunakan beberapa Teknik pengumpulan data, di antaranya observasi dan wawancara. Observasi dilakukan di SMP IT Al-Istiqomah Global School, Klari, Karawang. Dan dilakukan dalam kurun waktu bulan Januari sampai dengan bulan Juni, di SMP IT Al-Istiqomah Global School terdapat 2 kelas, yakni kelas 7 Al fatih dan kelas 8 al fatih. Jadi, peneliti melakukan observasi di 2 kelas tersebut khususnya di kelas 7 al  fatih yang sering menjadi perbincangan di ruang guru dikarenakan keributan yang  sering  terjadi  baik  sedang  ada  guru  maupun  tidak  ada  guru.  Observasi  ini  dilakukan untuk  mengamati  bagaimana  akhlak  mereka,  baik  Ketika  sedang  jam  pelajaran  dan  diluar jam pelajaran.
Sedangkan  wawancara  dilakukan  kepada  Guru  Pendidikan  Agama  Islam,  guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan yang mengajar dan kepala sekolah di  SMP IT Al-Istiqomah  Global  School,  Klari,  Karawang.  Hal  ini  dilakukan  untuk  mendapatkan informasi yang diperlukan dalam penelitian ini karena Guru Pendidikan Agama Islam, guru Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan  ikut  serta  dalam  mengajar  dan  mendidik peserta  didik  agar  mempunyai  akhlak  yang  baik.  Berikut  peneliti  akan  memaparkan  hasil wawancara dengan beberapa informan dalam penelitian.
1. Strategi Guru PAI di Masa Pasca Pandemi Covid-19 dalam Menguatkan    Perilaku Akhlakul Karimah Siswa  di SMP IT Al-Istiqomah Global School.
Strategi guru menurut Abdul Majid adalah pendekatan secara keseluruhan yang berkaitan  dengan  pelaksanaan  gagasan,  perencanaan  dan  eksekusi  sebuah  aktivitas dalam kurun waktu tertentu, pekerjaan mengajar merupakan pekerjaan yang kompleks dan  sifatnya  dimensional.  Berkenaan  dengan  hal  tersebut,  guru  paling  sedikit  harus menguasai berbagai Teknik yang erat hubungannya dengan kegiatan-kegiatan penting dalam  proses  pembelajaran.  Urutan  pembelajaran  yang  baik  selalu  melibatkan keputusan guru berdasarkan berbagai tugas. (Abdul Majid, 2013 : 92)
Strategi guru PAI dalam Menguatkan Perilaku Akhlakul Karimah Siswa di SMP IT Al-Istiqomah Global School menggunakan strategi ekspositori.
Dalam  penggunaan  strategi  ekspositori  yang  dilakukan  oleh  guru  di  SMP  IT  Al- Istiqomah  Global  School  perlu  adanya  persiapan  terlebih  dahulu,  persiapan  yang dilakukan oleh guru di SMP IT Al-Istiqomah Global School yaitu guru mencari bahan atau  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  akhlakul  karimah.  adapun  persiapan
yang dilakukan oleh guru di SMP IT Al-Istiqomah Global School dalam menggunakan strategi  ekspositori  untuk  menguatkan  akhlakul  karimah  siswa  adalah  menyiapkan materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  akhlakul  karimah,  kemudian  melakukan pembiasaan  dengan  tahfidz  Qur’an  dan  melakukan  apersepsi.  Adapun  kegiatan pendukung yaitu, LDKS, Mabit, Qur’an Camp dan yang lainnya.
Kemudian  dalam  penyajian  dengan  menggunakan  strategi  ekspositori,  guru menyajikan  materi  dengan  menghubungkan  experience  guru  maupun  para  siswa. Sedanglan, hasil observasi yang peneliti temukan pada tanggal 8 Juni 2022 bahwa para guru  di  SMP  IT  Al-Istiqomah  Global  School,  khususnya  guru  Pendidikan  Agama Islam  (PAI)  menggunakan  strategi  ekspositori  dalam  pembelajaran  dengan  cara menjelaskan  terlebih  dahulu  materi  yang  akan  diajar,  kemudian  melakukan  sesi  tanya jawab atau diskusi lalu mencontohkan kepada siswa terkait tentang materi yang diajar khususnya materi mengenai akhlak.
Berdasarkan hasil di atas, dapat disimpulkan bahwa strategi yang digunakan guru PAI  di  dalam  menguatkan  akhlakul  karimah  siswa  di  SMP  IT  Al-Istiqomah  Global School  adalah  menggunakan  strategi  ekspositori.  Untuk  persiapan  yang  dilakukan adalah  dengan    menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan  akhlakul karimah,  kemudian  melakukan  pembiasaan  dengan  tahfidz  Qur’an  dan  melakukan apersepsi.  Adapun  kegiatan  pendukung  yaitu,  LDKS,  Mabit,  Qur’an  Camp  dan  yang lainnya.  Kemudian  proses  penyajiannya  adalah  dengan  menggabungkan  pengalaman yang  dimiliki  oleh  guru  dengan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh  siswa  dan  agar  siswa dapat  meresap  pembelajaran  khususnya  mengenai  akhlak,  guru  disini  menyelingi pembelajaran mengenai akhlak dengan sedikit gurauan agar pembelajaran berlangsung dengan  tidak  menjenuhkan.  Dan  untuk  penerapannya  dirasa  akhlak  siswa  membaik meskipun belum 100% dengan apa yang pihak sekolah harapkan.
Hal  tersebut  juga  dikemukakan  oleh  para  siswa  dalam  penyajian  materi pembelajaran tentang akhlakul karimah guru memakai strategi yang mendekati unsur- unsur strategi ekspositori, yakni dengan cara menerangkan secara lisan kemudian tanya jawab  atau  diskusi  dan  memberikan  contoh  tentang  akhlakul  karimah.  Sesuai  dengan hasil  observasi  yang  saya  lakukan  pada  periode  bulan  februari  sampai  maret  bahwa guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  menggunakan  strategi  ekspositori seperti yang dikemukakan oleh siswa di SMP IT Al-Istiqomah Global School.
Adapun strategi ekspositori memiliki kelebihan dan kekurangan sebagai berikut:
a. Kelebihan strategi ekspositori
1) Ekspositori  adalah  strategi  pembelajaran  yang  paling  banyak  dipakai  dalam kegiatan pembelajaran. Dikarenakan, dengan memakai strategi ini pendidik dapat mengawasi penguasaan materi pembelajaran, sehingga dapat mengetahui sampai mana peserta didik menguasai materi pembelajaran
2) Strategi  ini  dianggap  efektif  karna  membuat  peserta  didik  mendengarkan  dan sekaligus melihat materi dan contoh yang diberikan oleh pendidik.
b. Kekurangan strategi ekspositori
1) Strategi  ini  tidak  dapat  melihat  keseluruhan  perbedaan  karakter  belajar  setiap individu  baik  itu  perbedaan  kemampuan,  pengetahuan,  minat  dan  bakat  serta gaya belajar peserta didik
2) Strategi ini banyak diberikan melalui ceramah atau penjelasan guru, sehingga sulit mengembangkan  kemampuan  peserta  didik  dalam  hal  sosialisasi  antar  peserta didik (Ragin et al., 2020).
2. Proses  Penanaman  Perilaku Akhlak  Karimah Di SMP  IT  Al- Istiqomah Global School.
Proses  penenamann  perilaku  akhlak  karimah  di  SMP  IT  Al-Istiqomah Global  School  selain  menggunakan  strategi  pembelajaran  ekspositori,  sekolah  juga memiliki program untuk penanaman perilaku akhlak karimah di SMP IT Al-Istiqomah Global  School  biasanya  ada  program  tahunan,  seperti  Latihan  Dasar  Kepemimpinan Siswa (LDKS), Malam Bina Taqwa (MABIT), bakti sosial, dan Qur’an Camp.
Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS) yang dilakukan oleh SMP IT Al-Istiqomah  Global  School  biasanya  diisi  dengan  berbagai  materi,  mengacu  pada Namanya  yaitu  Latihan  Dasar  Kepemimpinan  Siswa  maka  tentu  saja  tidak  jauh  dari bagaimana cara membentuk akhlak dan karakter tersebut kepada siswa. Para siswa akan diberi  bekal  materi-materi  tentang  kepemimpinan,  keorganisasian,  dan  juga  mengenai karakter  serta  akhlak.Tujuan  dari  kegiatan  ini  adalah  untuk  mewujudkan  kemandirian, kebersamaan,  Kerjasama  antar  tim,  kecakapan  sekaligus  memperluas  wawasan  serta membentuk karakter dan akhlak siswa.
Adapun  kegiatan  malam  bina  taqwa  (MABIT  )  di  SMP  IT  Al-Istiqomah
Global  School  yaitu  sebuah  program  yang  diadakan  tiap  awal  bulan.  Kegiatan  yang dilakukan  saat  mabit  salahsatunya  adalah  bermalam  di  sekolah,  menghafal  al-Qur’an, Ziadah  (Menyetorkan  Hafalan),  dan  Murojaah  (Melancarkan  Hafalan  Lama).  Kegiatan ini sudah menjadi ciri khas di SMP IT Al-Istiqomah Global School, yakni dengan tujuan membiasakan  siswa  dekat  dan  cinta  dengan  al-Qur’an  juga  berkarakter  Qur’ani,  dalam program  penanaman  akhlakul  karimah  siswa  di  SMP  IT  Al-Istiqomah  Global  School selain menggunakan program khusus juga dapat diterapkan dalam proses pembelajaran.
Kemudian,  bakti  sosial  di  SMP  IT  Al-Istiqomah  Global  School  adalah program yang rutin diadakan. Bakti sosial adalah kegiatan wujud dari rasa kemanusiaan antar sesama, Bakti Sosial merupakan suatu kegiatan dimana dengan adanya kegiatan ini kita dapat merapatkan kekerabatan kita dengan warga sekitar sekolah. Tujuan dari bakti sosial  adalah  menumbuhkan  rasa  cinta  kasih,  saling  tolong  menolong  dan  rasa  peduli siswa dengan warga sekitar sekolah.
Yang  terakhir  yaitu  Qur’an  Camp,  kegiatan  Qur’an  Camp  di  SMP  IT  Al- Istiqomah Global School merupakan program kegiatan dimana para siswa membaca dan menghafal al-Qur’an yang diselenggarakan  di alam bebas.  Kegiatan ini diselenggarakan agar  para  siswa  tidak  jenuh  dan  dalam  menghafal  al-Qur’an  dan  agar  siswa  tetap semangat  dalam  menghafal  al-Qur’an.  Kegiatan  ini  berisikan  diantaranya  motivasi menghafal  Al-Quran,  metode  unik  menghafal  al-Qur’an,  mendongeng  ceria,  dan outbond bersama. Secara garis besar, kegiatan ini mirip seperti kegiatan pramuka yang dibalut  dengan  suasana  pondok  pesantren.  Kegiatan  bertujuan  agar  memiliki  manfaat agar  peserta  kegiatan  memiliki  peningkatan  kecintaan  terhadap  al-Qur’an  untuk menghafalkannya.
Jadi  dari  penjelasan  diatas,  guru  menggunakan  program-program  khusus dalam proses penanaman perilaku akhlak karimah siswa di SMP IT Al-Istiqomah Global School adalah dengan program pembiasaan yang baik.
Hal tersebut selaras dengan hasil observasi yang peneliti temukan pada tanggal 8 Juni 2022  bahwa  di  SMP  IT Al-Istiqomah  Global  School  ada  program  tahfidz  qur’an  yang sudah  terjadwal  seperti  pelajaran  sehari-hari  yang  disetor  kepada  para  ustadz-ustadzah yang  ada  disana,  kemudian  peneliti  juga  mendapati  banyak  dari  mereka  yang  sudah mengerti  saat  guru  sedang  menjelaskan  materi  tentang  akhlak.  Peneliti  menemukan masih ada siswa disana yang memanggil teman mereka dengan sebutan nama orangtua
masing-masing,  bercanda  terlalu  berlebihan.  Namun,  karena  adanya  program-program yang dijalan oleh sekolah untuk menguatkan akhlakul karimah siswa, hal-hal seperti itu sudah sedikit berkurang. Dengan kata lain, program yang dijalankan oleh sekolah cukup berhasil meskipun belum 100% berhasil.
Berdasarkan hasil di atas dapat disimpulkan bahwa siswa/siswi di SMP IT Al-Istiqomah Global School mengetahui apa yang dimaksud dengan akhlak, kemudian dapat disimpulkan juga bahwa para siswa/siswi di SMP IT Al-Istiqomah Global School menyatakan bahwa akhlak itu penting karena banyak memiliki manfaat seperti, disukai banyak orang, mempengaruhi kehidupan bersosial dan masih banyak lainnya. Akibat jika tidak memiliki akhlak yang baik maka kita dapat dijauhi oleh teman atau orang sekitar, tidak dihargai oleh teman dan orang sekitar. Mata pelajaran yang berhubungan dengan proses  penanaman  akhlak  adalah  Pendidikan  Agama  Islam,  Adab  dan  Akhlak,  Sejarah Kebudayaan  Islam  dan  Pendidikan  Pancasila  dan  Kewarganegaraan.  Sedangkan  yang mengajarkan tentang akhlak kepada siswa/siswi di SMP IT Al-Istiqomah Global School adalah Orangtua dan Guru.
Adapun  berdasarkan  observasi  yang  dilakukan  tanggal  2  Maret  2022 ditemukan  adanya  perilaku  siswa  yang  menyimpang  karena  kurangnya  akhlak  berupa memanggil  teman  dengan  sebutan  nama  orangtua,  menyuruh  dan  mendorong  teman seenaknya meskipun hanya bercanda, ada juga yang tertidur saat jam pelajaran. Namun, dengan  adanya  proses  penanaman  yang  dilakukan  berupa  melaksanakan  kegiatan  arau program-program yang diberikan oleh sekolah serta pembiasaan, hal-hal tersebut sudah berkurang.
Program yang diberikan oleh sekolah yaitu berupa proses pembiasaan yang baik, seperti membaca qur’an, tahfidz qur’an, mabit, ada juga bakti sosial kepada warga disekitar.
3. Faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Dalam  Menguatkan  Akhlakul  Karimah Siswa Di SMP IT Al-Istiqomah Global School.
Untuk  mengetahui  faktor  Pendukung  Dan  Penghambat  Dalam  Menguatkan Akhlakul  Karimah Siswa di SMP IT Al-Istiqomah Global School, maka peneliti perlu melakukan pengambilan data melalui wawancara pada tanggal 7 Juni 2022 dengan pak Try Juniarto Valentino selaku guru Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan:
Untuk  faktor  pendukung  yang  pertama  ialah,  kita  harus  mempunyai  hubungan  yang baik dengan orangtua siswa, jadi akan percuma bila sekolah mempunyai program yang bagus  kalau  orangtua  siswa  tidak  mendukung  program  tersebut.  Contohnya,  sekolah mempunyai  program  yang  Namanya  “Puasa  Handphone”yang  dilaksanakan  pada minggu  pertama  setiap  awal  bulan,  jadi  kalau  orangtua  siswanya  tidak  mendukung hasilnya tentu saja percuma. Jadi, orangtuanya juga harus ikut serta dalam membantu khususnya  mengawasi  program  sekolah  tersebut.  Sedangkan  untuk  faktor penghambatnya  kembali  lagi  di  handphone,  karena  teknologi  kan  ada  dampak positifnya dan ada juga dampak negatifnya, seperti kalau dipakai secara berlebihan juga itu  tidak  baik,  apalagi  bila  menonton  video-video  yang  mengandung  unsur  negatif, seperti video yang banyak unsur berbicara kasar, video yang menghina nama orangtua, dan  banyak  lainnya.  Faktor  penghambat  berikutnya,  pihak  sekolah  tidak  tahu  apakah orangtua  ikutserta  menjalankan  program  dari  sekolah  atau  tidak,  seperti  contohnya program  hafalan  /  tahfidz  qur’an.  Misalnya  disekolah  jam  nya  sudah  teratur  untuk melaksanakan  hafalan  tersebut,  sedangkan  kalau  siswa  dirumah,  pihak  sekolah  tidak tahu. Jadi kembali lagi ke pengawasan itu sendiri.
Hal tersebut juga dipaparkan oleh Pak Irwanto Firmansyah selaku Kepala Sekolah SMP IT Al-Istiqomah Global School juga memaparkan bahwa:
Ya  untuk  faktor  pendukungnya  adalah  teladan  dari  para  guru  disini,  maksudnya  gini kita sebagai guru kan artinya di gugu lan di tiru, jadi sebisa mungkin kita memberikan contoh yang baik khususnya mengenai akhlak kepada para siswa sehingga harapan kita siswa  dapat  mencontoh  apa  yang  kita  sudah  contohkan.  Sedangkan  untuk  faktor penghambat ya kembali lagi bagaimana lingkungan mereka dirumah, seperti pergaulan mereka  Ketika  di  rumah,  kan  kita  tidak  tahu  bagaimana  cara  mereka  bergaul  ketika berada  di  luar  lingkungan  sekolah.  Kemudian  kalau  misalnya  orangtua  tidak mendukung  program  kami,  bila  dirumah  orangtua  tidak  ikut  serta  dalam  mengawasi siswa tersebut sehingga menjadi percuma program yang telah kami berikan di sekolah. Kemudian  ya  di  zaman  yang  modern  seperti  ini  sih  ya  handphone  ya,    iya  kalau dipakainya  untuk  yang  perlu-perlu  saja  atau  yang  penting  saja,  tapikan  takutnya dipakainya secara berlebihan atau disalahgunakan untuk yang tidak-tidak sehingga akan muncul  dampak  negatif  dari  penggunaan  handphone  tersebut  yang  mungkin  dapat mempengaruhi program-program yang ada di sekolah, tapi insyaallah siswa-siswi disini tidak akan macam-macam lah.
Sedangkan menurut siswa melalui wawancara yang dilakukan pada tanggal 2 Juni 2022 di SMP IT Al-Istiqomah Global School yaitu seperti berikut:
Menurut Muhammad Ibrahim, siswa Kelas 7 Al Fatih:
Kalau untuk faktor pendukung menurut saya adalah orangtua dan guru, dan kemauan dari  diri  kita  sendiri,  sedangkan  untuk  faktor  penghambat  adalah  teman-teman  di lingkungan rumah.
Menurut Viandra Mulia Rachman, siswi kelas 7 Al Fatih:
Untuk  faktor  pendukung  adalah  adanya  kesadaran  dari  diri  sendiri  dan  motivasi  dari guru serta orangtua, kalau untuk faktor penghambat adalah kurangnya kesadaran guru dalam membimbing siswa dan kurangnya kesadaran siswa itu sendiri.
Menurut Dania Ayka Zahrotusshita Mangantjo, siswi kelas 8 Al Fatih:
Untuk faktor pendukung dan penghambat menurut saya sendiri adalah lingkungan di sekitar kita baik di rumah maupun di sekolah, dan juga ruang lingkup pertemanan kita.
Menurut Keika Nabil, siswi kelas 8 Al Fatih:
Faktor  pendukung  adalah  adanya  dukungan  dan  motivasi  dari  orangtua  serta  guru, penghambatnya adalah kurangnya kesadaran guru dalam membimbing siswa.
Paparan tersebut selaras dengan hasil observasi yang peneliti temukan pada tanggal 2 Maret 2022 di SMP IT Al-Istiqomah Global School bahwa program-program yang dijalankan  oleh  sekolah  berupa  Tahfidz  Qur’an,  mabit,  LDKS,  Puasa  Handphone, bakti  sosial  dan  lain-lain  dapat  menjadi  faktor  pendukung  dalam  penguatan  akhlakul karimah siswa. Sikap guru-guru di sekolah SMP IT Al-Istiqomah Global School juga dapat dijadikan  teladan oleh para siswa-siswinya, karena mereka dapat memposisikan dirinya sebagai guru yang berwibawa dan menjadi teladan yang baik bagi siswa.
Berdasarkan  hasil  wawancara  diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  faktor  pendukung menurut  guru  adalah  pihak  sekolah  harus  memiliki  hubungan  yang  baik  dengan orangtua  siswa/siswi  sehingga  program  yang  terlaksana  di  sekolah  dapat  juga terlaksana di rumah, orangtua juga dapat mengawasi program-program yang dijalankan dari sekolah sehingga program-program sekolah tersebut dapat berjalan dengan lancar. Kemudian,  faktor  pendukung  berikutnya  adalah  teladan  dari  guru,  jadi  guru  harus memberikan  contoh  yang  baik  kepada  siswa  karena  seorang  guru  pasti  akan  ditiru perilakunya oleh para siswa. Sedangkan, faktor pendukung menurut para siswa SMP IT
Al-Istiqomah Global School ialah kesadaran diri sendiri, motivasi dan dukungan dari orangtua dan guru, serta lingkungan yang baik.
Untuk faktor penghambat menurut guru adalah pergaulan mereka ketika dirumah dan handphone, dikarenakan handphone ibarat pisau bermata dua, jika kita bijak dalam menggunakannya,  tentu  akan  memberikan  banyak  dampak  positif.  Sedangkan,  bila dipakai sebaliknya atau berlebihan tentu akan berdampak negatif kepada diri siswa dan dapat  menghambat  program  yang  ada  di  sekolah.  Kemudian,  faktor  penghambat menurut para siswa SMP IT Al-Istiqomah Global School yaitu kurangnya kesadaran, motivasi  dan  dorongan  dari  orangtua  dan  guru,  serta  lingkungan  pertemanan  yang kurang baik, baik itu di lingkungan sekolah maupun di lingkungan rumah.

## KESIMPULAN
Strategi  yang  digunakan  guru  PAI  dalam  menguatkan  akhlakul  karimah  siswa  di  SMP  IT Al-Istiqomah  Global  School  adalah  menggunakan  strategi  ekspositori.  Untuk  persiapan yang  dilakukan  adalah  dengan    menyiapkan  materi  pembelajaran  yang  berkaitan  dengan akhlakul karimah, kemudian melakukan pembiasaan dengan tahfidz Qur’an dan melakukan apersepsi.  Adapun  kegiatan  pendukung  yaitu,  LDKS,  Mabit,  Qur’an  Camp  dan  yang lainnya.  Kemudian  proses  penyajiannya  adalah  dengan  menggabungkan  pengalaman  yang dimiliki  oleh  guru  dengan  pengalaman  yang  dimiliki  oleh  siswa  dan  agar  siswa  dapat meresap  pembelajaran  khususnya  mengenai  akhlak,  guru  disini  menyelingi  pembelajaran mengenai  akhlak  dengan  sedikit  gurauan  agar  pembelajaran  berlangsung  dengan  tidak menjenuhkan.  Dan  untuk  penerapannya  dirasa  akhlak  siswa  membaik  meskipun  belum 100% dengan apa yang pihak sekolah harapkan. Guru PAI menggunakan program-program khusus dalam proses penanaman perilaku akhlakul karimah siswa di SMP IT Al-Istiqomah Global School adalah dengan program pembiasaan yang baik seperti tahfidz qur’an, mabit, qur’an  camp,  LDKS,  dan  bakti  sosial.  Faktor  pendukung  dalam  Menguatkan  Akhlakul Karimah siswa adalah pihak sekolah harus memiliki hubungan yang baik dengan orangtua siswa sehingga program yang terlaksana di sekolah dapat juga terlaksana di rumah, orangtua juga  dapat  mengawasi  program-program  yang  dijalankan  dari  sekolah  sehingga  program- program  sekolah  tersebut  dapat  berjalan  dengan  lancar.  Kemudian,  faktor  pendukung berikutnya adalah teladan dari guru, jadi guru harus memberikan contoh yang baik kepada siswa karena seorang guru pasti akan ditiru perilakunya oleh para siswa. Sedangkan, Untuk
faktor  penghambat  menurut  adalah  pergaulan  mereka  ketika  dirumah  dan  handphone, dikarenakan  handphone  ibarat  pisau  bermata  dua,  jika  kita  bijak  dalam  menggunakannya, tentu  akan  memberikan  banyak  dampak  positif.  Sedangkan,  bila  dipakai  sebaliknya  atau berlebihan  tentu  akan  berdampak  negatif  kepada  diri  siswa  dan  dapat  menghambat program yang ada di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Alawi,  A.  H.  I.  (2019).  PENDIDIKAN  PENGUATAN  KARAKTER  MELALUI
PEMBIASAAN AKHLAK MULIA. Jurnal Qiro’ah , 9 , 3. https://ejurnal.iiq.ac.id/index.php/qiroah/article/view/93/75
Aminu, N. (2021). Usaha Guru PAI dalam Membina Akhlak Melalui Pembelajaran Daring Di  SD  Negeri  1  Kaobula. Taksonomi  Jurnal  Penelitian  Pendidikan  Dasar , 1 (2),  60–66. https://jurnal-umbuton.ac.id/index.php/taksonomi/article/view/1469
Ariani,  T.  (2017).  Penerapan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori. Inpvasi  Dan  Pembelajaran Fisika , 18–26.
Asdar.  (2019).  Metode  Penelitian  Pendidikan.  In Bandung:Alfabeta (cetakan  ke). ALFABETA.
Atriyanto, B., & Sulistiyo, E. (2014). Pengaruh Strategi Pembelajaran Ekspositori Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Diklat Memperbaiki Compact Cassete Recorder Kelas XI TAV di SMK Negeri 2 Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro , 3 (2), 9–13.
Firdaus. (2017). Membentuk Pribadi Berakhlakul Karimah Secara Psikologis. Al-Dzikra, 11 (1), 55-88
Khairuddin,  K.  (2016).  Meningkatkan  Kompetensi  Akhlak  Siswa  Melalui  Proses Pembelajaran.
Journal Educative: Journal of … , 1 (2), 121–134. http://ejournal.iainbukittinggi.ac.id/index.php/educative/article/view/159
Miharjarudin.  (2022).  Pada  anak  usia  Sekolah  Dasar  merupakan  masa  yang  paling  tepat untuk  menanamkan  akhlak  pada  anak.  sehingga  dapat  meminimalisir  penyimpangan yang akan dilakukan oleh anak. BIKONS: Jurnal Bimbingan Konseling ISSN : 2808-733X ,
2 (1), 35–43.
Mujiyatun.  (2021).  Peran  Guru  Pai  Dalam  Meningkatkan  Akhlak  Siswa  Di  SMAN  1 Tanjung Bintang Lampung Selatan. An Nida , 1 (1), 33–41.
Ragin,  Gestiana  Refando,  &  Ardi  Dian  Chaerani  Utami.  (2020).  Implementasi  Strategi Pembelajaran  Ekspositori  untuk  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Matematika  di  Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Dan Dakwah , 2 (1), 54–60. https://ejournal.stitpn.ac.id/index.php/pandawa
Rizkiani,  Ahmad,  Marzuki,  M.  P.,  &  Lubis,  Januradi  Rosyidi,  M.  K.  (2019).  Efektivitas Penggunaan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori  Berbantuan  Macromedia  Flash  8 Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  SMA  N  1 Panyambungan Utara. Jurnal MathEdu (Mathematic Education Journal) , 2 (3), 75–81.
Safriadi.  (2017).  Prosedur  Pelaksanaan  Strategi  Pembelajaran  Ekspositori. Jurnal MUDARRISUNA , 7 (1), 47–65.
Shoffan  Banany,  D.  (2020).  Prosiding  Al  Hidayah  Pendidikan  Agama  Islam  PERAN GURU  AKIDAH  AKHLAK  DALAM  MENINGKATKAN  AKHLAKUL KARIMAH  SISWA  KELAS  VIII-3  DI  MTS  DARUL  IHYA  Mahasiswa  Prodi Pendidikan  Agama  Islam  STAI  Al  Hidayah  Bogor  Dosen  Tetap  Prodi  Pendidikan Agama  Islam  STAI  Al  Hid. Jurnal  Prosiding  Al-Hidayah  Pendidikan  Agama  Islam , 3 (1), 35–44.
Sudjana, N. (2010). belajar pendidikan pembelajaran mengajar . sinar baru algensindo.
Syaifi, O. H. M. (2017). JURNAL TARBAWI Vol.03 No.01 2017 | 1 . 03 (01), 1–15.
Syarif,  J.  (2014).  Penanaman  Akhlakul  Karimah  Oleh  Guru  Kepada  Siswa  Sekolah  Dasar Negeri Murung Raya 1 Banjarmasin. Islamiyah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Agama Islam , 40.
Rohman, T. (2020). Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Mata  Pelajaran  PAI  di  SMK  Diponegoro  Salatiga. JURNAL  TARBAWI Vol.05 No. 2. 2020