Problematika Guru Fiqih Dalam Pembelajaran Daring Dengan Menggunakan Aplikasi Media E-Learning Madrasah di MAN 1 Bandar Lampung
Aulia Aldila
UIN Raden Intan Lampung Email : auliaaldila32@gmail.com

## Abstract
There  has  been  a  spread  of  the  Corona  Virus  (Covid-19) throughout  the  world,  in  all  fields  including  education. In  order for education to continue, the government issued a Circular Letter of the Minister of Education and Culture No. 46962/MPK.A/HK/2020  Regarding  Online  Learning  and Working From Home in the Context of Preventing the Spread of the Covid-19 Virus. This is the latest experience in the world of education,  therefore  the  purpose  of  this  research  is  to  find  out what the problems are starting from planning, implementing and evaluating bold learning. This study uses a type of field research conducted  at  MAN  1  Bandar  Lampung.  Sources  of  data  come from  Fiqh  Subject  Teachers  and  books  and  articles  on  bold learning. Data collection was done by interview, observation and documentation.  Data  Analysis  Techniques  in  the  form  of  data collection,  data  reduction,  data  presentation  and  drawing conclusions.  The  conclusion  of  this  research  is  that  the  learning method  used  so  far  is  Blended  Learning.  The  media  used  is Madrasa  E-Learning.  the  solution  made  by  teachers  during  the pandemic  is  to  reduce  the KKM  and  collaborate  with  one another’s learning media.
Keywords  : Fiqh  Teacher  Problems,  Online  E-Learning, Madrasa E-Learning Media Applications

## Abstrak
Telah  terjadi  penyebaran  Virus  Corona  (Covid-19)  diseluruh dunia,  semua  bidang  terkena  dampaknya  termasuk  bidang pendidikan.  Agar  pendidikan  tetap  terlaksana  maka  pemerintah mengeluarkan Surat Edaran Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 46962/MPK.A/HK/2020 Tentang Pembelajaran Daring dan Bekerja  Dari  Rumah  Dalam  Rangka  Pencegahan  Penyebaran Virus  Covid-19.  Hal  ini  merupakan  pengalaman  terbaru  dalam dunia pendidikan, oleh karena itu tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apa problematika yang terjadi mulai dari perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran  daring.  Penelitian  ini menggunakan jenis penelitian lapangan yang dilaksanakan di MAN 1 Bandar Lampung. Sumber data berasal dari Guru Mata Pelajaran Fiqih  dan  buku  serta  artikel  tentang  pembelajaran  daring. Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  wawancara,  observasi  dan dokumentasi.  Teknik  Analisis  Data  berupa  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan. Kesimpulan  dari  penelitian  ini  adalah  metode  pembelajaran  yang digunakan  selama  daring  yaitu Blended  Learning. Media  yang digunakan  yaitu E-Learning  Madrasah. solusi  yang  dilakukan  oleh para  guru  selama  masa  pandemi  yaitu  menurunkan  KKM  dan mengkalaborasikan media pembelajaran satu dengan yang lainnya.
Kata  Kunci  :  Problematika  Guru  Fiqih,  Pembelajaran  Online, Aplikasi Medai E-Learning Madrasah

## Pendahuluan
Pada tanggal 31 Desember 2019 telah terjadi penyebaran wabah Virus  Corona  (Covid-19)  diseluruh  dunia  yang  memberikan  dampak buruk  pada  berbagai  bidang  salah  satunya  bidang  pendidikan. Pendidikan merupakan hal penting bagi suatu negara agar kuat, maju dan  disegani  dunia  Internasional. 1 Agar  pendidikan  tetap  berjalan  di masa  pandemi  maka  pemerintah  mengeluarkan  Surat  Edaran  dari Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  No.  46962/MPK.A/HK/2020 Tentang Pembelajaran Daring dan Bekerja Dari Rumah Dalam Rangka Pencegahan Penyebaran Virus Covid-19.
Pembelajaran daring merupakan pembelajaran yang dilaksanakan  secara  tidak  langsung  tetapi  dengan  memnfaatkan jaringan  internet. 2 Dalam  pembelajaran  daring  Kementerian  Agama mengeluarkan  Surat  Edaran  dari  Dirjen  Pendidikan  Islam
1 .  Redaksi  Sinar  Grafika  Indonesia,  Undang-Undang  SISDIKNAS  (Sistem Pendidikan Nasional) 2003: (UU RI No. 20 Th. 2003) (Jakarta: Sinar Grafika, 2005).
2 .  Wahyu  Aji  et  al.,  “Dampak  Covid -19  Terhadap  Implementasi
Pembelajaran Daring di Sekolah Dasar” 2, no.1 (2020): 55 -61.
Kementerian  Agama  RI  No.  2851  Tahun  2020  Tentang  Upaya Pencegahan  Virus  Covid-19  yaitu  madrasah  berbagai  daerah menggunakan  aplikasi  media  E-Learning  Madrasah  untuk  proses pembelajaran  daring.  Hal  ini  merupakan  pengalaman  baru  dalam dunia  pendidikan  terutama  pada  mata  pelajaran  fiqih  dimana fokusnya  bukan  hanya  pada  penyampaian  materi  saja  tetapi  juga dalam praktiknya.
Aplikasi  Media  E-Learning  Madrasah  merupakan  sebuah aplikasi yang dibuat oleh Kementrian Agama RI untuk guru dan siswa dalam  melaksanakan  pembelajaran  daring  saat  pendemi  Covid-19. 3 Dalam menerapkan proses pembelajaran dari ada beberapa hambatan bagi  guru  seperti  keterbatasan  pengetahuan  teknologi,  keterbatasan sarana  dan  prasarana  serta  keterbatasan  pengalaman  pembelajaran daring.  Adapun  kajian  terdahulu  yang  relevan  dengan  penelitian tersebut  yaitu  pertama,  penelitian  dari  Fajriyatul  Kamila  thesis  yang berjudul Tingkat Kesiapan Guru Dalam Pelaksanaan Pembelajaran E- Learning  Madrasah  Tsanawiyah  Pesantren  Al-Amin  Mojokerto. Perbedaan  dari  penelitian  ini  yaitu  Fajriyatul  membahas  tentang tingkat  kesiapan  guru  sedangkan  penelitian  ini  membahas  tentang problematika  guru.  Kedua,  penelitian  dari  Siti  Johar  Insyiyah  jurnal yang  berjudul  E-Learning  Madrasah  dan  Solusi  Pembelajaran  di Tengah-Tengah Pandemi Covid-19. Perbedaan dari penelitian ini yaitu Siti  Johar  membahas  tentang  pemahaman  E-Learning  Madrasah  dan solusi  pembelajaran  pada  masa  pandemi,  sedangkan  penelitian  ini membahas  tentang  problematika  guru  fiqih  dalam  pembelajaran daring dengan menggunakan E-Learning Madrasah.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  apa  saja problematika  guru  fiqih  mulai  dari  perencanaan,  pelaksanaan  dan evaluasi pembelajaran daring dengan menggunakan aplikasi media E- Learning  Madrasah  serta  apa  solusi  untuk  mengatasinya.  Sedangkan manfaat  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat  menjadi  referensi,  serta sumber  informasi  terkait  problematika  yang  guru  hadapi  selama pembelajaran daring. Agar dapat mengantisipasi maupun meminimalisir problematika yang akan terjadi.
3 . Kementerian Agama and Republik Indonesia, “Panduan Penyelenggaraan Madrasah Digital,” 2019, 1 -41.
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu  penelitian jenis Field  Research dengan  pendekatan  kualitatif Deskriptif. Yang menjadi sumber data dalam penelitian ini adalah guru mata pelajaran fiqig  dengan  buku  dan  artikel  tentang  pembelajaran  daring.  Teknik pengumpulan  data  dengan  melakukan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  serta  dalam  melakukan  analisis  data  penelitian melakukan  pengumpulan  data,  reduksi  data,  penyajian  data  dan penarikan kesimpulan.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  penyajian  data  yang  diperoleh  dari wawancara,  observasi,  dokumentasi  dan  analisis  data  berdasarkan fokus  masalah  yang  dirumuskan.  Maka  akan  diuraikan  berbagai temuan yang ada dilapangan tentang Problematika Guru Fiqih Dalam Pembelajaran  Daring  Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Media  E- Learning  Madrasah  di  MAN  1  Bandar  Lampung.  Dalam    proses pembelajaran  daring  terdiri  dari  3  tahap  yaitu  perencanaan, pelaksanaan  dan  evaluasi  pembelajaran.  Berikut  uraian  terhadap temuan penelitian dilapangan sebagai berikut :
1. Perencanaan  Pembelajaran  Daring  Dengan  Menggunakan Aplikasi  Media  E-Learning  Madrasah  di  MAN  1  Bandar

## Lampung
Perencanaan  pembelajaran  adalah  salah  satu  bagian pembelajaran  yang  harus  disiapkan  guru  sebelum  memberikan pengajaran kepada peserta didik. Komponen-komponen pembelajaran yang mengalami perubahan diantaranya bentuk RPP, metode  pembelajaran,  media  pembelajaran  serta  bahan  ajar. Berdasarkan data dilapangan MAN 1 Bandar Lampung bentuk RPP pada masa pandemi Covid-19 mengalami perubahan menjadi RPP Daring  (RPP  1  lembar).  Adapun  komponen  pembelajaran  lainnya yang mengalami perubahan akan diuraikan sebagai berikut :
a. Metode Pembelajaran
Metode  pembelajaran  yang  diterapkan  di  MAN  1  Bandar Lampung adalah Blended Learning. Blended Learning adalah suatu metode pembelajaran yang menggunakan 2 sistem yaitu belajar face  to  face (tatap  muka)  dan  belajar  online  (daring). 4 Kegiatan pada  metode Blended  Learning biasanya  disebut  dengan  PTMT yaitu  pembelajatan  yang  dibatasi  dengan  batasan-batasan
4 .  Husamah, Pembelajaran  Bauran  (Blended  Learning)  Terampil Memadukan  Keunggulan  Pembelajaran  Face  to  Face,  E-Learning  Offline-Online Dan Mobile Learning (Jakarta: Prestasi Pustakaraya, 2014) 11.
tertentu  seperti  jumlah  siswa  serta  alokasi  waktu  belajar  yang dikurangi.
b. Media Pembelajaran
Media  pembelajaran  yang  digunakan  di  MAN  1  Bandar Lampung  adalah  E-Learning  Madrasah  yaitu  sebuah  aplikasi yang dibuat oleh Kementerian Agama RI untuk guru dan siswa dalam melaksanakan pembelajaran daring saat pandemi Covid- 19. Guru menggunakan E-Learning Madrasah untuk pembuatan RPP, pembuatan soal UTS atau UAS, melakukan absensi, tetapi untuk  video  conference  guru  menggunakan  aplikasi  Zoom  dan Google Meet.
c. Bahan Ajar
Bahan  ajar  merupakan  segala  bentuk  bahan  yang dirancang guru baik tertulis atau tidak tertulis guna membantu peserta  didik  mencapai  tujuan  pembelajaran.  Selama  masa pandemi  Covid-19  bahan  ajar  yang  digunakan  berupa  e-book, website, artikel, file dalam bentuk PDF, Word dan Excel.
2. Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  Dengan  Menggunakan Aplikasi  Media  E-Learning  Madrasah  di  MAN  1  Bandar

## Lampung
Pelaksanaan  pembelajaran  merupakan  kegiatan  inti  dalam pendidikan, segala sesuatu yang diprogramkan akan dilaksanakan dalam  KBM.  Semua  komponen  pengajaran  akan  berproses didalamnya.  berdasarkan  observasi,  pelaksanaan  pembelajaran  di masa  pandemi  Covid-19  berlangsung  secara  online.  Dalam pembelajaran  daring  ada  beberapa  hal  yang  mengalami  kendala bagi guru saat kegiatan pembelajaran berlangsung diantaranya :
a. Alokasi Waktu
Alokasi  waktu  adalah  jangka  waktu  dari  awal  proses pembelajaran sampai kegiatan pembelajaran berakhir dan hal ini disesuaikan  dengan  kebutuhan  peserta  didik.  Alokasi  waktu pada kegiatan belajar mengajar umunya adalah kurang lebih 1 x 45  menit  saat  dilaksanakan  secara  tatap  muka.  Namun  selama pembelajaran  secara  daring  alokasi  waktunya  menjadi  1  x  30 menit.
b. Kehadiran Siswa
Kehadiran  dalam  proses  pembelajaran  biasanya  menjadi penilaian  yang  lebih  besar  disbanding  dengan  penilaian akademik.  Untuk  pembelajaran  daring  dengan  aplikasi  E- Learning  Madrasah  di  MAN  1  Bandar  Lampung,  absen kehadiran  siswa  dilakukan  dengan  media  tersebut  dimana
secara  otomatis  ada  keterangan  waktu  kapan  siswa  melakukan absen kehadiran.
c. Kaektifan Belajar
Keaktifan belajar adalah kegiatan yang bersifat
menciptakan  suasana  kelas  menjadi  kondusif,  keaktifan  belajar juga merupakan salah satu unsur penting dalam kegiatan belajar mengajar. 5 Dalam  pembelajaran  daring,  guru  melihat  keaktifan siswa  dari  absensi  kehadiran,  kegiatan  yang  terpantau  dari monitoring  E-Learning  Madrasah,  tepatnya  mengumpulkan tugas sesuai jadwal, kreativitas siswa dalam membuat bahan ajar untuk presentasi, aktifitas tanya jawab dengan guru.
3. Evaluasi  Pembelajaran  Daring  Dengan  Menggunakan  Aplikasi

## Media E-Learning Madrasah di MAN 1 Bandar Lampung
Evaluasi  pembelajaran  merupakan  suatu  kegiatan  yang dilakukan  untuk  mendapatkan  data  tentang  sejauh  mana keberhasilan  siswa  dalam  belajar  dan  keberhasilan  guru  dalam mengajar. 6 Berdasarkan  penelitian  di  MAN  1  Bandar  Lampung, evaluasi  pembelajaran  yang  dilakukan  menggunakan  media  E- Learning  Madrasah  mencakup  penilaian  pengetahuan  dan penilaian  keterampilan.  Penilaian  pengetahuan  berkaitan  dengan pemahaman  siswa  mengenai  materi  pelajaran  yang  sudah disampaikan.  Sedangkan  pada  penilaian  keterampilan  berkaitan dengan keaktifan siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar . Jadi,  hal  yang  ditemukan  dalam  penelitian  dilapangan  yaitu evaluasi  pembelajaran  selama  daring  pada  mata  pelajaran  fiqih adalah tidak adanya penilaian praktek. Selama belajar secara daring tujuan  pembelajaran  hanya  terfokus  pada  penyampaian  materi, maka  guru  menugaskan  siswa  untuk  mempraktekkannya  secara mandiri dengan melihat di kehidupan sehari-harinya.
5 .  Nugroho  Wibowo,  “Upaya  Peningkatan  Keaktifan  Siswa  Melalui Pembelaja ran  Berdasarkan  Gaya  Belajar  di  SMK  Saptosari”, Elektronic  Informatic and Vocational Education (ELINVO) 01, no. 02 (2016): 130.
6 . Wina Sanjaya, Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses
Pendidikan (Jakarta: Prenadamedia, 2016) 61.
4. Solusi  Problematika  Guru  Fiqih  Dalam  Pembelajaran  Daring Dengan  Menggunakan  Aplikasi  Media  E-Learning  Madrasah  di

## MAN 1 Bandar Lampung
Pada  proses  pembelajaran  secara  daring  yang  merupakan pengalaman  terbaru  dalam  dunia  pendidikan.  Tidak  dapat dipungkiri  akan  adanya  problem-problem  yang  muncul  seperti adanya  perubahan  pada  komponen  pembelajaran,  pelaksanaan KBM  yang  dipersingkat,  dan  penilaian  yang  dilakukan  secara online.  Maka  guru  memerlukan  solusi  untuk  mengatasi  problem- problem tersebut.
Solusi  yang  dilakukan  guru  sebagai  upaya  mengatasi problematika  pembelajaran  daring  dengan  menggunakan  aplikasi media  E-Learning  Madrasah  yaitu  diadakannya  pelatihan penggunaan  E-Learning  Madrasah,  penurunan  KKM  mata pelajaran,  serta  mempersiapkan  aplikasi  lain  sebagai  media  dan bahan  ajar  yang  akan  digunakan  dalam  pembelajaran  daring seperti Zoom, Google Meet, dan WhatsApp Group .

## Kesimplan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan oleh peneliti terkait tentang  “Pr oblematika  Guru  Fiqih  Dalam  Pembelajaran  Daring Dengan Menggunakan Aplikasi Media E-Learning Madrasah di MAN 1 Bandar Lampung” dapat disimpulkan sebagai berikut :
Problematika pembelajaran daring dari perencanaan,
pelaksanaan  dan  evaluasi  yaitu  mulai  dari  komponen-komponen pembelajaran ang mengalami
perubahan seperti metode
pembelajaran,  media  pembelajaran,  bahan  ajar  serta  bentuk  RPP. Dengan  pembelajaran  secara  daring  seperti  ini  waktu  pembelajaran mengalami pengurangan. Kemudian solusi yang dilakukan oleh guru adalah menurunkan KKM dan mengkaloborasikan media pembelajaran  satu  dengan  yang  lain  untuk  mengantisipasi  jika aplikasi mengalami kendala.

## Daftar Rujukan
Agama,  Kementerian,  and  Republik  Indonesia.  “Panduan
Penyelenggaraan Madrasah Digital,” 2019, 1– 41.
Aji,  Wahyu,  Fatma  Dewi,  Universitas  Kristen,  and  Satya
Wacana.  “Dampak  Covid -19  Terhadap  Implementasi
Pembelajaran Daring Di Sekolah Dasar” 2, no. 1 (2020): 55–
61.
Djamarah,  Syaiful  Bahri. Guru  Dan  Anak  Didik  Dalam  Interaksi
Edukatif . Jakarta: Rineka Cipta, 2005.
Husamah. Pembelajaran  Bauran  (Blanded  Learning)  Terampil Memadukan  Keunggulan  Pembelajaran  Face  to  Face,  E-Learning Offline-Online  Dan  Mobile  Learning .  Jakarta:  Prestasi
Pustakaraya, 2014.
Indonesia,  Redaksi  Sinar  Grafika. Undang  Undang  SISDIKNAS
(Sistem  Pendidikan  Nasional)  2003 :  (UU  RI  No.  20  Th.  2003) .
Jakarta: Sinar Grafika, 2005.
Sanjaya,  Wina. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses
Pendidikan . Jakarta: Prenadamedia, 2016.
Sugiono. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif  Dan  R&D .
Bandung: Alfabeta, 2010.

## Wibowo,  Nugroho.  “Upaya  Peningkatan  Keaktifan  Siswa

## Melalui  Pembelajaran  Berdasarkan  Gaya  Belajar  Di  SMK
Saptosari.” Elektronic  Informatic  and  Vocational  Education
(ELINVO) 01, no. 02 (2016): 130.