JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PEMBENTUKAN KARAKTER KEDISIPLINAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR NEGERI MAMBANG KECAMATAN MUARA KELINGI KABUPATEN MUSI RAWAS MELALUI PERMAINAN RAKYAT
Rusmana Dewi 1 , Nur Nisai Muslihah 2 ,Tri Astuti 3 ,  M. Syahrun Effendi 4 1,2,3,4 Universitas PGRI Silampari, Indonesia
Email: nurnisai86@gmail.com
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Karakter Kedisiplinan, Permainan Rakyat Received  24 Maret 2023 Revised 19 April 2023 Accepted  30 Mei  2023 Discipline Character, Folk Games

## ABSTRAK
Pengabdian    pada  masyarakat  ini  bertujuan    untuk  memperkenalkan    kembali permainan rakyat pada siswa Sekolah Dasar.  Sasaran dan target kegiatan ini adalah siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Desa  Mambang    Kecamatan  Muara  Kelingi  Kabupaten Musi  Rawas  agar  dapat  mengenal  dan  bermain  permainan  rakyat.  Metode  yang digunakan  dalam  kegiatan  adalah  metode  ceramah,  demonstrasi,  simulasi,  dan praktik. Materi yang disampaikan dalam kegiatan ini meliputi: Pengertian Permainan Rakyat,  Manfaat  Permainan  Rakyat,  Jenis-jenis  Permainan  Rakyat,  Cara  Bermain dalam  Permainan  Rakyat,  dan  Praktik  Bermain  Permainan  Rakyat,  Nilai  Karakter Disiplin  dalam  setiap  Permainan  Rakyat.  Hasil  kegiatan  Pengabdian  Masyarakat menunjukkan  bahwa  sebanyak  86  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri    desa  Mambang Kecamatan Muara Kelingi  Kabupaten Musi Rawas yang menjadi peserta kegiatan ini sangat  antusias  dalam  bermain  permainan  rakyat.  Permainan  yang  dipraktikkan adalah  permainan  Cengkleng,  Permainan  Tali  Karet,  permainan  Congklak  Dakon, permainan Egrang Kayu, permainan Bola Bekel  dan permainan Egrang Batok

## ABSTRACT
This  community  service  aims  to  reintroduce  folk  games  to  elementary  school students.  The  aim  and  target  of  this  activity  are  students  of  the  State  Elementary School  in  Mambang  Village,  Muara  Kelingi  District,  Musi  Rawas  Regency  so  they can get to know and play folk games. The methods used in the activities are lecture, demonstration,  simulation  and  practice  methods.  The  material  presented  in  this activity includes; Definition of Folk Games, Benefits of Folk Games, Types of Folk Games, How to Play in Folk Games, and Practice of Playing Folk Games, Character Values  of  Discipline  in  each  Folk  Games.  The  results  of  the  Community  Service activities showed that as many as 86 students from the Public Elementary School in Mambang Village, Muara Kelingi District, Musi Rawas Regency who participated in this activity were very enthusiastic about playing folk games. The games practiced are the Cengkleng game, the Rubber Rope game, the Congklak Dakon game, the Wooden Stilts game, the Bekel Ball game and the Shell Stilt game.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
CORRESPONDENCE : Nur Nisai Muslihah @ nurnisai86@gmail.com

## PENDAHULUAN
Keberagaman  budaya  sebagai  warisan  leluhur  masyarakat  Indonesia merupakan  wujud  kekayaan  tradisi  dan  budaya  sehingga  disebut  negara multikultural. Salah  satu  budaya  itu  adalah  permainan  rakyat.  Permainan  rakyat lahir  dan    berkembang  sesuai  dengan  kebutuhan  pada  zamannya.  Pemanfaatan sumber  daya  alam,  memunculkan  ide  kreatif  bagi  setiap  siswa  secara  alami. Misalnya, saat  tidak ada bola untuk  bermain  kasti, maka anak-anak menciptakan permainan  paku liling  sebagai  pengganti.  Pola  bermainannya  mirip  seperti bermain  bola  kasti.  Hanya  saja  paku  liling  diganti  dengan  kayu.  Selanjutnya, daerah yang minim untuk mendapatkan  kayu dan bambu untuk membuat Egrang, misalnya  yang  tinggal  di  pesisir  pantai  yang  dominan  tumbuh  pohon  kelapa, maka  terciptalah  alat  permainan  dengan  memanfaatkan  batok  kelapa,  disebut dengan Egrang tempurung.  Selanjutnya mereka yang berdomisili di sekitar sungai kecil  mau  pun  sungai  besar,  banyak  air,  kolam,  dan  lain-lain  maka  akan  muncul ide permainan air, membuat  rakit dari bambu,  atau dari  gedebok (batang) pisang pengganti perahu.
Bermain  permainan  rakyat  secara  alami  pada  anak  dapat  berdampak  positif, di  antaranya  melahirkan    jiwa  yang  sehat,  cekatan  bertindak  dan  mengambil keputusan,  terampil,  disiplin,  sportif,    dan  lebih  berani  menghadapi  tantangan, dibanding  anak-anak  yang  hanya  diam  bermain  dengan  digit  seperti  kebanyakan anak-anak  sekarang  ini.  Permainan  rakyat  merupakan  permainan  yang menyenangkan dan  menjadi media tumbuh kembang untuk bersosialisasi. Hal ini sejalan  dengan  yang  dikemukakan Anggita,  dkk.  (2018:55-59)  bahwa  permainan rakyat  merupakan  salah  satu  sarana  bermain  bagi  anak  yang  bermanfaat  bagi kesehatan,  kebugaran  dan  tumbuh  kembang  anak,  serta  mengandung  nilai-nilai positif  kejujuran,  kerjasama,  sportif,  tolong  menolong,  tanggung  jawab,  disiplin dan masih banyak lagi.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Dikaitkan  dengan  dilema  yang  dihadapi  dunia    pendidikan  saat  ini,  berapa banyak  terjadi  pergeseran  nilai  sosial  dan  tujuan  pendidikan  di  Indonesia, umumnnya anak-anak  belum  bisa  berlaku  bijak  dalam  menghadapi berkembangnya teknologi. Berbagai  macam informasi belum bisa mereka saring. Sementara  orang  tua  cendrung  melepas  anak-anak  bermain gadget tanpa pengawasan.  Melalui  permainan  rakyat,  berbagai  manfaat  dapat  diperoleh, khususnya dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan karakter pada anak terutama usia  Sekolah  Dasar.  Dengan  permainan  rakyat  dapat  membantu  memperbaiki kondisi  mental  anak-  anak  di  masyarakat.  Bahkan  dengan  bermain  permainan tradisonal  ini    dapat  menjadi  alternatif  penguatan  pendidikan  karakter.  Hal  itu disebabkan pada setiap permainan tersirat nilai-nilai karakter, di  antaranya adalah nilai karakter kedisipilinan.
Secara  etimologis  karakter  berasal  dari  bahasa  Yunani  (greek),  yaitu chaarassein yang  berarti “to  engrave ”.  Kata  “ to  engrave ”  dapat  artikan  sebagai kegiatan  mengukir,  melukis,  memahatkan  dan  menggoreskan.  Hal  yang  sama diungkapkan Lickona (2013) yang menyatakan, karakter adalah “A reliable inner disposition to respond to situations in a morally goog way.” Selanjutnya Lickona memberikan  tambahan,  “character  so  conceived  has  three  interrealated  parts: moral  knowing,  moral  feeling,  and  moral  behavior ”.  Karakter  mulia (good character )  meliputi  pengetahuan  tentang  kebaikan,  lalu  menimbulkan  komitmen (niat) terhadap kebaikan, dan akhirnya benar-benar melakukan kebaikan. Dengan kata  lain,  karakter  mengacu  kepada  serangkaian  pengetahuan  ( cognitive) ,  sikap ( attitudes) ,  dan  motivasi (motivations ),  serta  perilaku  ( behaviors )  dan keterampilan  ( skills ).  Oleh  karena  itu,  permainan  rakyat  sangat  erat  kaitannya dengan kedisiplinan.
Kedisiplinan  berkaitan  dengan  ketaatan  (kepatuhan)  dalam  menjalankan  tata tertib  dan  sebagainya.  Menurut  Nugraha  (2018)  disiplin  terkait  dengan  dua  hal. Pertama , suatu kegiatan dimana penampilan dan tingkah laku peserta didik sesuai dengan tatanan nilai, norma dan ketentuan-ketentuan yang berlaku di Sekolah, di
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kelas  dan  dimana  mereka  berada. Kedua ,  disiplin  adalah  suatu  keadaan  tertib dimana  siswa-siswa  yang  bergabung  dalam  suatu  organisasi  tunduk  pada peraturan-peratudan  yang  telah  ada  dengan  rasa  senang  hati.  Triyatmoko  (2018) menjelaskan  bahwa  disiplin  adalah  suatu  kondisi  yang  terbentuk  melalui  proses dari  serangkaian  perilaku  yang  menunjukkan  nilai-nilai  ketaatan,  kepatuhan, kesetiaan,  keteraturan  dan  keterikatan.  Melalui  kegiatan  permainan  rakyat kedisiplinan sedikit demi sedikit tertanam dalam jiwa.
Berdasarkan  uraian  di  atas  maka  Tim  Pengabdian  Masyarakat    mengadakan pengabdian masyarakat dengan judul “ Pembentukan Karakter Kedisiplinan pada Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Mambang  Kecamatan  Muara  Kelingi  Kabupaten Musi  Rawas  Melalui  Permainan  Rakyat” mengingat  bahwa  sekolah  merupakan sarana  yang  efektif  dalam  pembentukan  karakter  kedisiplinan  melalui  permainan rakyat.

## METODE
Pengabdian pada masyarakat ini menggunakan metode ceramah, demonstrasi, simulasi, dan praktik. Metode ceramah digunakan untuk menyampaikan beberapa teori  berkaitan  dengan  konsep,  jenis  dan  macam,  serta  manfaat  permaian rakyat/tradisional.  Metode  demonstrasidan  simulasi,  untuk  mendemonstrasikan dan  mensmulasikan  berbagai  jenis  permainan  rakyat  dan  cara  memainkannya. Sedangkan  metode  praktik  digunakan  pada  siswa  Sekolah  Dasar  untuk  praktik bermain permainan rakyat.
Pelaksana  Pengabdian  pada  Masyarakat    adalah  dosen  pada  Program  Studi Pendidikan  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Universitas  PGRI  Silampari Lubuklinggau dengan rincian tugas sebagai berikut: 1) Dr. Rusmana Dewi, M.Pd. Bertugas  menyampaikan  Permainan  Rakyat,  Manfaat  Permainan  Rakyat,  dan Jenis-jenis  Permainan  Rakyat,  2)  Dra.  Nur  Nisai  Muslihah,  M.Pd.  bertugas menyampaikan  Cara  Bermain  Permainan  Rakyat.  3)  Dra.  Tri  Astuti,  M.Pd. menyampaikan  Praktik  Bermain  Permainan  Rakyat,  dan  4)  Dr.  M.  Syahrun
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Effendi,  M.Pd.  menyampaikan  materi  Nilai  Karakter  disiplin  dalam  setiap Permainan Rakyat.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Kegiatan  Pengabdian  Pada  Masyarakat  ini  diikuti  oleh  86  peserta.  Selama kegiatan berlangsung, Tim Pengabdian pada Masyarakat mengamati bahwa secara umum  siswa  sebagai  peserta  kegiatan  permainan  rakyat  sangat  antusias  dan merasa  senang  dalam  bermain  permainan  rakyat.  Karena  pada  dasarnya  mereka sudah  mengenal  beberapa  permainan  rakyat  tersebut  meskipun  dalam  kehidupan sehari-hari permainan tersebut sudah jarang dilakukan.
Kegiatan ini juga dihadiri oleh Kepada Sekolah dan guru-guru. Peserta dalam kegiatan  Pengabdian  Masyarakat  ini  terdiri  atas  siswa  kelas  III,  IV,  V,  dan  VI yang  mengikuti  acara  hingga  selesai.  Jumlah  peserta  kegiatan  ini  seluruhnya adalah  86  siswa.  Dari  86  peserta  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dapat diidentifikasikan beberapa permainan rakyat  yang dapat dipraktikkan di Sekolah Dasar Negeri Mambang Kecamatan Muara Kelingi Kabupaten Musi Rawas dalam tabel berikut.
Tabel 1. Rincian Jenis Permainan dan Jumlah Pemain Permainan Rakyat
Nama Permainan Jumlah Pemain (dalam Kelompok) Jumlah Anak Yang Bermain Pelaksanaan Permainan Kategori Permainan Cengkleng TakTerbatas 6 siswa 6,98% Baik Permainan Karet TakTerbatas 15 siswa 17.44% Baik Permainan Congklak/dakon 1 orang 13 siswa 15,12% Baik Permainan Egrang Kayu 2 orang 16 siswa 18,60% Baik Permainan Bola Bekel 1 orang 14 siswa 16,28% Baik Permainan Egrang Tempurung 11 orang 22 siswa 25,58% Baik Jumlah 86 siswa 100%
Tabel di atas menunjukkan bahwa peserta pengabdian pada masyarakat yang bermain  permainan  Cengkleng  sebanyak  6  siswa    (6,98  %),  permainan  Karet sebanyak  15  siswa  (17,  44%),  permainan  Congklak/dakon  sebanyak  13  siswa
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
(15,12 %), permainan Egrang Kayu sebanyak 16 siswa (18,60%, permainan  Bola Bekel  sebanyak  14  siswa  (16,28%)  dan  permainan  Egrang  Tempurung  sebanyak 22  siswa  (25,58).  Dengan  demikian,  keenam  jenis  permainan  rakyat  masih disukai  siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  Mambang  Kecamatan  Muara  Kelingi Kabupaten Musi Rawas dan masih sering dimainkan. Untuk permainan jenis yang lainnya sudah jarang ditemukan. Dari enam permaian ini ditemukan juga beberapa penanaman  nilai  karakter  kedisiplina  pada  anak,  yang  perlu  ditumbuhkan  sejak usia anak-anak.
Permainan  rakyat  di  Indonesia  banyak  jenisnya.  Namun  hanya  tinggal beberapa  jenis  permainan  saja  yang  masih  dikenal  dimainkan  anak.  Hasil penelitian  Muslihah  dkk,  (2022)  di  kota  Lubuklinggau  ada  dua  puluh  dua  jenis permaian rakyat yang masih ada dan dikenal oleh anak-anak, yaitu: Ubang-ubang (Congklak), Layangan (Layang-layang/layang), Haropah Panjang/Haropah Kayu (Bakiak), Ekar (Kelereng), Main  Gajah-gajah (Egrang), Yeye (Lompat Tali/Karet), Cak/Cengkleng (Engklek), Raket (Badminton), Tokop Hayak (Egrang Batok  Kelapa), Sumputan//Top  Ndap  ( Petak  Umpet), Kereto (Sepeda), Belehai (Kejar-kejaran), Bola  Kaki (Sepak  Bola), Kucingan/Ball/Krecek (Bola  Bekel), Babet  Haropah/Lempar  Haropah (Lempar  Sendal), Wayang-wayang (Wayang), Nembak-nembak (Ganepo),  Tak  Tik  Bom  Wer,  Bor,  Kasti  (Bola  Kasti), Masak- masak ((Masak-masakan),  dan Tawonan/Tangkaptangkap (Polisi  Bandit).  Juga dari  hasil kegiatan  Pengabdian Masyarakat, Muslihah (2020) di kelurahan Tanah Periuk  Kecamatan  Lubuklinggau  Selatan  II  Kota  Lubuklinggau,  ada  enam permainan rakyat yang masih dimainkan anak usia sekolah dasar, yaitu permainan Cengkleng, Petak Umpet, Congklak, Bentengan, Bola Bekel, dan Sepak Bola.
Pada  siswa  Sekolah  Dasar    Negeri  Mambang  Kecamatan  Muara  Kelingi Kabupaten Musi Rawas, dari hasil Pengabdian pada Masyarakat hanya ada enam jenis  permaian  rakyat  yang  masih  dikenal  dan  masih  bisa  dimainkan  anak-anak. Hal  ini  menunjukkan  betapa  mirisnya  eksistensi  permainan  rakyat  yang  lama kelamaan  akan  mengalami  kepunahan  karena  tergerus  oleh  permainan  modern.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Sementara,  permainan  rakyat  ini  sangat  menarik  dan  dapat  membangun pendidikan karakter, di antaranya karakter kedisiplinan.

## 1. Permainan Cengkleng/Engklek
Permainan  rakyat  cengkleng/engklek    biasanya  dimainkan  oleh  anak perempuan. Permainan ini banyak dimainkan di perkarangan rumah anak-anak  di kota  maupun    anak-anak  desa.  Permainan  ini  dlakukan  dengan  lompat-lompatan pada bidang-bidang datar dengan membuat gambar petak kemudian melemparkan batu atau kuju ke dalam petak lalu melompat melewati kuju dengan satu atau dua kaki dari satu petak ke petak berikutnya (Mardayani dkk, 2016). Menurut Ekawati (2019:731),    cengkleng  atau  engklek  memiliki  bermacam-macam  sebutan  di berbagai  daerah,  seperti Gala  Asin (Kalimantan), Intingan (Sampit),  Tengge- tengge  (Gorontalo),  Cak  Lingking  (Bangka),  Dengkleng,  Teprok  (Bali), Gili-gili (Merauke), Deprok (Betawi), Gedrik  ( Banyuwangi), Bak-baan , Engklek (Lamongan), Bendang (Lumajang), Engkleng (Pacitan), Sonda (Mojokerto), Tepok Gunung (Jawa  Barat), Ingkling, Teklek, Sunda Manda (Sunda). Walaupun memiliki  sebutan  yang  berbeda-beda  namun  pada  umumnya  peraturan permainannya sama.
Adapun aturan dalam permainan cengkleng/engklek  adalah sebagai  berikut: (a)  Permainan  dilakukan  perorangan    tanpa  dibantu  oleh  teman  lainnya;  (b) Melempar  oncak  sesuai  posisi  petak  anak  itu  bermain,  oncak    tidak  boleh melewati  garis  atau  pola  yang  telah  digambar;    (c)  Permainan  dilakukan  dengan melompat  di  setiap  petak  dengan  menggunakan  satu  kaki,  kaki  kanan  atau  kaki kiri  itu  bergantung  pada  pemain  tersendiri,  tergantung  kaki  mana  yang menurutnya  kuat  untuk  melakukan  permainan;  (d)  Petak  yang  terisi  oleh  oncak tidak  boleh  di  injak,  dan  harus  dilewati;  (e)  Saat  mengambil    oncak  pun  harus menggunakan tangan, tidak boleh melewati garis dan harus tetap mempertahankan posisi  berdiri  satu  kaki  atau  engklek.;  (f)  Bermain  sesuai  urutan,  tidak  boleh mendahului  pemain  lain.;  (g)  Bermain  sesuai  petak-petak,  mulai  dari  petak  satu sampai petak delapan; (h) Jika seorang pemain telah mendapatkan bintang, maka
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pemain lain tidak boleh menginjak petak yang berbintang kecuali petak itu adalah petak  miliknya;  dan    (i)  Jika  petak  berbintang  terinjak  oleh  pemain  lain,  maka pemain tersebut harus berhenti dari permainan dan diganti dengan pemain sel
Permainan  cengkleng/engklek  dapat  menanamkan  nilai  karakter  dalam membiasakan diri untuk bersosialisasi, mengembangkan keterampilan sosial anak, meningkatkan  perkembangan  fisik,  koordinasi  tubuh,  serta  mengembangkan keterampilan  motorik    dan  juga  dapat  membentuk  kepribadian  dan  emosi  anak, melatih  kelincahan  serta  mengajarkan  anak  untuk  disiplin  dalam  menaati  aturan- aturan  permainan.  Jadi  ada  tiga  aspek  yang  dapat  dikembangkan,    yaitu  aspek kognif, aspek emosional, dan aspek perkembangan fisik.
Nilai kedisiplinan bisa diperoleh melalui pemain yang harus  menaati aturan. Anak-anak  akan  bermain  sesuai  dengan  gilirannya.  Setiap  mereka  yang melakukan  kesalahan,  maka  dengan  sportif  dia  akan  mundur.    Hal  kecil  yang terlihat sepele, namun bisa mengantarkan anak untuk mulai berdisiplin sejak dini agar ketika dewasa kedisiplinan sudah melekat pada diri individu.
Gambar 1.  Bermain Cengkleng/Engklek

## 2. Permainan Tali Karet
Permainan karet termasuk permainan  yang sangat menyenangkan bagi anak- anak.  Menurut  (Anggraeni,  2018:19)  permainan  karet  atau  biasa  disebut  dengan permainan  lompat  tali  ini  merupakan  permainan  warisan  budaya  yang  telah  ada sejak  dulu  dimana  permainan  ini  sering  sekali  dimainkan  oleh  anak-anak  3-10 anak  di  halaman  rumah.  Permainan  lompat  tali  biasanya  sering  dimainkan  di
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
waktu  luang  di  tempat  yang  terbuka.  Bisa  di  lapangan,  di  teras  rumah,  dan  di halaman  sekolah.
Cara  memainkan  permainan  lompat  tali  ini  sederhana,  yang  diperlukan hanyalah  karet  yang  di  anyam/di  simpul  memanjang,  dan  dimainkan  3-10  siswa dan  dibagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu  kelompok  yang  memegang  karet  dan kelompok  yang  melompat  karet.  Cara  bermainnya,  anak  akan    melompati  karet yang di pegang oleh dua siswa yang saling berhadapan dengan memegang kedua ujung  karet.  Sebelum  memulai  permainan  biasanya  diawali  dengan  melakukan hompimpah/suit. Yang menang suit, dia akan main terlebuih dahulu.
Permainan  lompat  tali  ini  memiliki  beberapa  versi  dalam  memainkannya, yaitu  dalam  aturan  bermainnya.Menurut  Mulyani  (2016:78)  permainan  lompat karet  dapat  melatih  kemampuan  motorik  kasar  anak.  Dalam  permainan  ini,  anak akan  belajar  cara  atau  teknik  melompat,  cara  mendarat,  mengukur  tinggi lompatan, dan sebagainya
3. Melompat Tali Karet Berputar
Permainan  ini  bisa  dimainkan  oleh  satu  anak  atau  lebih.  Jika  sendiri,  kedua ujung  karet  hendaknya  diikat  pada  tiang.  Jika    beramai-ramai,  dua  anak memegang  dan  memutar  tali  karet  bisa  searah  jarum  jam  atau  berlawanan. Selebihnya,  anggota  bermain  dengan  melompati  tali  karet  tersebut  sesuai  giliran masing-masing. Para pemain yang terkena tali karet saat melompat, dia dianggap kalah atau harus berhenti dari permainan.
Gambar 2. Anak Bermain Lompat Tali Karet Berputar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## 4. Melompat Tali Karet Semakin Tinggi
Dua  siswa  yang  memegang  ujung  karet  akan  merentang  tali  karet  tersebut. Dimulaidari posisi yang terendah, misalnya, lutut, lalu ke pinggang, ketiak, bahu, kuping, kepala,diatas kepala, dan seterusnya.
Gambar 3. Anak  Bermain  Tali Karet Semakin Tinggi Nilai  karakter  disiplin  dalam  permainan  ini  ialah  ketika  secara  konsekuen sebelum  memulai  permainan,  anak  dengan  jujur  mengadakan  suit  dan  berbesar hati  jika  kalah.  Selajutnya  tanpa  diperintah  mereka  sudah  tahu  apa  yang  harus dilakukan  dalam  permainan,  yang  kalah  memegang  karet  dan  yang  menang bermaian melompat secara bergiliran. Ketika kaki atau tersangkut sehingga karet tidak  bisa  diputar,  maka  mereka  berganti  menjadi  pemegang  karet.  Sikap  sportif akan mereka junjung tinggi. Tanpa dikomando atau dalam pengawasan yang ketat, namun mereka punya kesadaran tinggi berganti posisi.
5. Permainan Congklak/Dakon
Congklak atau dakon merupakan permainan rakyat yang sangat popular baik di Indonesia maupun di negara-negara lain meskipun dengan nama yang berbeda. Secara umum, beberapa manfaat dari permainan dakon adalah sebagai berikut:(a) Melatih  otak  kiri  dan  otak  kanan;  (b)  Melatih  otak  kiri  dan  otak  kanan  untuk berpikir;  (c)  Melatih  anak  mencari  strategi  terbaik  agar  bisa  mengumpulkan  biji sebanyak  mungkin;  (d)  Melatih  kesabaran  dan  ketelitian;  (e)  Melatih  sportifitas; dan (f) Melatih kemampuan menganalisa.
Permainan  ini    tersebar  di    seluruh  daerah  Indonesia  dengan  nama  daerah masing- masing. Orang Jawa menyebutnya dakon, Sumatera dengan congklak, di
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Lampung  diebut  dentuman,  dan  di  Sulawesi  dinamai  mokaotan.  Permainan congklak ini dilakukan oleh dua orang, saling berhadapan dengan papan congklak di  antara  mereka.  Setiap  lubang  berpasangan  diisi  biji  congklak  sesuai  dengan jumlah pasangan congklaknya. Permainan congklak dilakukan dengan mengambil salah satu isi lubang congklak kemudian sesuai arah jarum jam membagi masing- masing satu biji congklak yang berada di tangan pada setiap lubang yang dilewati termasuk lubang induk, setiap biji habis maka pemain langsung mengambil isi di lubang  terakhir  termasuk  biji  terakhir  tersebut  dan  membagikannya  kembali. Demikian  terus  menerus  sampai  pemain  menemukan  lubang  yang  kosong  dan berhenti. Dengan demikian giliran bermain pindah pada lawanya.
Papan  congklak  umumnya  terbuat  dari  kayu  atau  plastik,  sedangkan  bijinya terbuat dari cangkang kerang, biji-bijian, batu-batuan, kelereng atau plastik. Pada papan  congklak  terdapat  16  buah  lubang.  Ada  dua  jenis  lubang  pada  papan permainan  congklak.  Pertama,  adalah  Rumah.  Lubang  ini  adalah  yang  paling besar dan ada di sisi terluar papan permainan. Rumah yang dimiliki pemain adalah yang  ada  di  samping  kiri  masing-masing  pemain.  Sedangkan  lubang  lumbung yang  ada  tujuh  itu  disebut  Kampung.  Isi  setiap  Kampung  dengan  tujuh  biji congklak.
Karakter  disiplin  pada  permainan  congklak  adalah    melatih  anak  untuk  taat dengan  teknik  bermain  sekaligus  membentuk  karakter  anak  untuk    sportif. Selanjutnya  ketika  bermain,  anak  akan  hati-hati  dan  penuh  kecermatan  dalam memperitungkan  jumlah  biji  sesuai  dengan  lubang  yang  diisi.  Ketika  anak mengalami  kekalahan,  melatih  jiwanya  untuk  menerima  dan  memahami konsekuensi permainan.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 4. Anak  Bermain Congklak Didampingi Tim PKM
6. Permainan Egrang Kayu
Permainan Egrang merupakan permainan rakyat  yang sudah ada sejak zaman dahulu  dan  diwariskan  secara  turun  temurun  dari  generasi  ke  generasi.  Tiap daerah  berbeda-beda  penamaannya.  Misalnya  di  Banjar,  Kalimantan  Selatan, disebut dengan Batungkau . Di wilayah Sumatera Barat disebut Tengkak-tengkak . Dalam bahasa Sumatera Tengkak, Ingkau berarti pincang. Sementara di Bengkulu namanya Ingkau yang berarti sepatu dari bambu. Adapun di Jawa Tengah, Egrang disebut Jangkungan yang diadaptasi dari nama lokal burung berkaki panjang.
Permainan  Egrang  ini  sebenarnya  cukup  unik  dan  cukup  menguras tenaga. Permainan adu kekuatan  ini biasa dilakukan oleh anak berusia 11 hingga 13 tahun. Egrang secara umum  melatih anak mandiri. Bermain Egrang, meskipun bisa  diajarkan  atau  didampingi  siswa  lain,  namun  pada  saat  permainan,  bermain Egrang  pasti  dilakukan  sendiri  dengan  resiko  jatuh  tanpa  pegangan  siswa  lain. Dengan demikian, ketangkasan dan proses mengasah kemampuan individu ( skill ) dilatih secara terus  menerus dalam permainan ini. Nilai budaya  yang terkandung dalam permainan Egrang adalah kerja keras, keuletan, dan sportivitas.
Karakter  disiplin  pada  permainan  Egrang  adalah  nilai  kepatuhanmelaui aktivitas  permainan  dengan  pola  kesepakatan,  misalnya  berlari,  melompat, menjinjit  sebagai  gaya  bermain  Egrang.    Karakter  disiplin  kedua  secara  alamiah melatih  keseimbangan  mental  dan  keinginan  memecahkan    masalah  menjadi tantangan untuk berpikir kritis dan cermat dalam menyelesaikan masalah.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 5. Anak Berlatih Bermain Egang

## 7. Permainan Egrang Batok Kelapa/Tempurung
Permainan Egrang batok kelapa ini adalah salah satu permainan rakyat  yang digemari  ini  oleh  anak-anak  hingga  saat  ini  dan  memiliki  banyak  nilai-nilai karakter  yang bisa diambil. Memainkan permainan  Egrang  Batok  Kelapa cukup mudah,  kaki  kita  tinggal  diletakkan  ke  atas  masing-masing  tempurung  (kaki kanan-kiri), kemudian kaki satu diangkat, sementara kaki lainnya tetap bertumpu pada batok  lain di tanah, setelah kaki  sudah berada di  atas tempurung maka kita seperti layaknya berjalan saja.
Gambar 4. Anak Bermain Egrang Batok Kelapa Didampingi Tim PKM
Permaian  Egrang  Batok    dapat  memberikan  nilai  positif,  dapat  bermanfaat untuk mengembangkan dan mengontrol motorik anak. Melalui permainan Egrang Batok  Kelapa  dapat  meningkatkan  kekuatan  otot  tungkai,  kaki,    lengan,  tangan
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dapat  melatih  keseimbangan  dan  kelenturan  tubuh  dan  lain-lain.  Semua  aspek tersebut meliputi somato sensorik, visual dan vestibular akan mengenali dan mulai beradaptasi  dengan  perubahan  yang  terjadi  pada  anak.  Melalui  sistem  visual rangsangan terhadap tractus tectocerebellaris ke cerebellum , sehingga cerebellum memberikan  informasi  agar  sistem musculosceletal dapat  bekerja  secara  sinergis untuk mempertahankan keseimbangan tubuh anak (Rahim, 2015).
Nilai-nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  permainan  Egrang  batok  kelapa ini  antara  lain  kerja  keras,  keuletan,  nilai  kemandirian,  nilai  saling  menghargai, nilai  tanggung  jawab,    nilai  kejujuran  atau  sportivitas  dan  disiplin.  Sedangkan nilai-nilai  karakter  disiplin  pada  permainan  Egrang  Batok  Kelapa  pertama  dapat dilihat ketika mulai dari pemilihan  media untuk Egrang Batok Kelapa.  Pemilihan lapangan  terbuka,  bukan  di  dalam  rumah.  Suaranya  yang  berisik  memiliki dinamika  tersendiri  ketika  anak-anak  melangkah.    Karakter  disiplin  yang  kedua adalah  mematuhi  aturan  permainan.  Apabila  dilombakan,  maka  si  anak  yang bermain  tidak  boleh  jatuh.  Jika  jatuh  menginjak  tanah  maka  diberi  sanksi. Karakter  disiplin  yang  ketiga  adalah  disiplin  dalam  mengharagai  waktu.  Tempo permainann  Egrang  Batok  Kelapa  meski  tidak  dibatasi  namun  tiap  langkah  yang dilakukan    ada  irama  yang  turut  serta  mengiringi  seperti  musik.  Terakhir  adalah sikap  sportif    jika  salah  satu  pemain  melakukan  kesalahan  sesuai  aturan  maka dengan ikhlas akan menyerahkan Egrang Batok Kelapa pada pemain selanjutnya.
8. Permainan Bola Bekel/Kucingan
Bola  Bekel  merupakan  permainan  yang  sangat  sederhana  dengan  alat permainan  meliputi  bola  bekel,  biji  bekel  (bisa  dari  cangkang  keong,  atau  tutup botol  minuman  ringan).  Biji  bekel  yang  sesungguhnya  adalah  benda  berbentuk miniatur  becak  dari  jepang  yang  ditarik  oleh  manusia,  terbuat  dari  kuningan, timbel,  atau  plastik,  mempunyai  empat  sisi  berbeda.  Cara  bermain  dilakukan dengan  berpedoman  pada  peraturan  sebagai  berikut:  9a)  Pemain  mengumpulkan sejumlah sejenis cangkang keong, tutup botol minuman ringan di lantai, dan bola di  tangan  pemain;  (b)  Melakukan  pengambilan  tanpa  pengembalian  biji  bekel
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pada saat bola bekel dilempar, lalu jatuh dan memantul, selanjutnya ditangkap; (c) Setelah  bola  bekel  dilempar  pemain  mengambil  satu  biji  bekel  kemudian  segera menangkap bola bekel sebelum jatuh untuk kedua kalinya; (d) Melakukan langkah ke-2.1.3  secara  berulang,  sampai  biji  bekel  terambil  semua  dari  lantai;  (e) Melakukan  langkah  ke-2.1.4,  bedanya,  pada  setiap  lemparan  dua  biji  bekel terambil,  setelah  habis  dilanjutkan  dengan  3  biji  bekel,  4  biji  bekel,  dst;  (f) Menyamakan  posisi  biji  bekel  dengan  mengubah  posisi  biji  bekel  satu-persatu pada saat bola bekel dilempar, lalu jatuh dan memantul selanjutnya ditangkap; dan (f) Melakukan langkah ke-2.1.4 danke-2.1.5 sampai habis biji bekel dilantai.
Karakter  disiplin  dalam  permainan  Bola  Bekel/Kucingan  ini  terdapat kesesuaian antara aturan-aturan permainan yang harus dipatuhi oleh para pemain. Langkah-langkah permainan merupakan langkah-langkah yang harus dipedomanii  sebagai  bentuk kedisiplinan. Jika melanggar salah satu  urutan saja, maka permainan tersebut akan kacau dan tidak menjadi permainan yang dinamis. Selain  memperlihatkan  bentuk  keterampilan,  kesabaran,  terampil,  cekatan, namun juga melatih keseimbangan otak dan selalu berpikir kritis.
Aktivitas bermain dalam permainan rakyat menjadi suatu langkah bagi siswa dalam  membentuk  atau  merubah  sikap  siswa  termasuk  sikap  disiplin  siswa. Sebagaimana  hasil  penelitian  Khusnia  Ekawati  (2016)  dengan  judul  Peningkatan Sikap  Disiplin  Menggunakan  Permainan  Rakyat  Siswa  Kelas  V  SD  Nahdlatul Ulama’  Yogyakarta  menunjukkan  bahwa  penggunaan  permainan  rakyat  dapat meningkatkan sikap disiplin siswa kelas V SD Nahdlatul Ulama’.
Selanjutnya  hasil  penelitian  Tria  Paradisa  (2017)  Permainan  Rakyat Lompat  Tali  Merdeka  Sebagai  Media  Pelaksanaan  Proses Game  Stage di  SD Negeri  94  Pekanbaru  menunjukkan  bahwa  Anak-anak  perempuan  yang  main lompat tali semuanya mentaati aturan seperti memakai atribut lengkap mencakup berpakain  rapi,  baju  dimasukkan ke dalam rok,  memakai  sepatu  berwarna hitam, tidak ada anak perempuan yang keluar masuk atau meninggalkan kelas ketika jam
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
belajar. Alasan mereka tidak melanggar karena ada hukuman dari pihak sekolah. Dapat disimpulkan hukuman menjadi alat pengatur terlaksananya tata tertib.
Zafirah  dkk.    (2018)  dalam  dengan  judul  “Penanaman  Nilai  Nilai  Karakter Terhadap Peserta Didik Sekolah Dasar (SD) Islam Khara Ummah Padang Melalui Permainan  Congkak  Sebagai  Media  Pembelajaran”    diperoleh  hasil  sebagai berikut: Disiplin 34 (73,9%) 6 (13,0%) 6 (13,0%) 46  (100%).

## SIMPULAN
Kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  yang  dilakukan  oleh  Tim  PKM dosen Universitas PGRI Silampari berjalan dengan lancar. Kegiatan ini disambut dengan  baik    oleh  kepala  sekolah  dan  para  guru.  Siswa  sebagai  peserta  PKM sangat antusias, sportif, dan disiplin dalam bermain. Selain itu, siswa juga tampak gembira  bermain  dengan  permainan  rakyat.  Dari  40  peserta      yang  bermain permainan Cengkleng sebanyak 6 siswa  (6,98 %), permainan Karet sebanyak 15 siswa  (17,  44%),  permainan  Congklak/dakon  sebanyak  13  siswa  (15,12  %), permainan  Egrang  Kayu  sebanyak  16  siswa  (18,60%,  permainan    Bola  Bekel sebanyak  14  siswa  (16,28%)  dan  permainan  Egrang  Tempurung  sebanyak  22 siswa  (25,58).  Dengan  demikian  permainan  rakyat  merupakan  salah  satu  sarana yang dapat digunakan untuk membentuk karakter kedisiplinan pada siswa sekolah dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggita, et, 2018. Eksistensi Permainan Rakyat Sebagai Warisan Budaya Bangsa. Journal  of  Sport  Science  and  Education  (JOSSAE)  VOL:  3,  NO:  2 Universitas Negeri Semarang, Central Java 50229, Indonesia hal. 55-59.
Anggraeni,  Made  Ayu  dkk.  2018. Pengaruh  Permainan  rakyat  Lompat  Tali Terhadap  Perkembangan  Motorik  Kasar  Anak  Usia  5-6  Tahun. Journal  of Early Childhood Care & Education1 (1), March 2018. Hal. 18 -25.
Ekawati,  Khusnia. Peningkatan  Sikap  Disiplin  Menggunakan  Permainan  rakyat Siswa Kelas V Sd Nahdlatul Ulama’ Yogyakarta . Jurnal Pendidikan Guru
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 5, No. 2, Juni 2023, 303 – 319 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v5i2.2318
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Sekolah Dasar Edisi 1 Tahun ke-5 Tahun 2016.hal. 16-22.
Lickona,  Thomas.  2013. Mendidik    untuk    Membentuk  Karakter  :  Bagaimana Sekolah dapat Memberikan Pendidikan tentang Sikap Hormat & Tanggung Jawab . Jakarta: Bumi Aksara.
Mulyani Novi. 2016. Super Asik Permainan Rakyat Anak Indonesia . Yogyakarta: Diva Press.
Muslihah, Nur Nisai, dkk. 2022. Eksistensi Permainan Rakyat Kota Lubuklinggau (Sebuah  Inventarisasi  dan  Pelestarian  Folklor  Sebagian  Lisan  Pada Masyarakat).  Jurnal  KIBASP  (Kajian  Bahasa,  Sastra  dan  Pengajaran) Volume  6,  Nomor  1,  Juli-Desember  2022.  e-ISSN  :  2597-5218  p-ISSN  : 2597-520X. hal. 176-193.
Muslihah,  Nur  Nisai.  et.all.  2020. Pendampingan  Pelestarian  Permainan  Rakyat pada  Anak  Usia  Sekolah  Dasar  di  Kelurahan  Tanah  Periuk  Kecamatan Lubuklinggau    Selatan    II  Kota  Lubuklinggau. Laporan  Pengabdian  pada Masyarakat.
Nugraha,  Yoga  Awaludin,  dkk.  2018. Traditional  Game  on  The  Social  Skill  of Students  in  The  Social  Science  Learning  of  Elementary  School .  Journal  of Primary  Education Vol.  7 No 2 (2018):220–227.
Paradisa,  Tira.  2017. Permainan  Rakyat  Lompat  Tali  Merdeka  Sebagai  Media Pelaksanaan Proses Game Stage Di SD  Negeri  94 Pekanbaru. JOM FISIP Vol. 4 No. 2 Oktober 2017. hal 1-15.
Rahim, A. F. (2015). Pengaruh permainan tradisional  egrang tempurung kelapa terhadap  keseimbangan  anak  usia  dini  4–6  tahun (Doctoral  dissertation). Universitas Muhammadiyah Surakarta, Jawa Tengah.
Triyatmoko, Novi, dkk. 2018. Pengaruh Disipilin Siswa Dan Lingkungan Sekolah Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Kelasp  XI  IPS Di SMA Negeri 19 Mojolaban Tahun Ajaran 2017/2018 . Jurnal Pendidikan Bisnis dan Ekonomi https://jurnal.uns.ac.id/ p-ISSN22548-89611|e- ISSNi2548-7175 | Volume 4 Nomor 2 (2018). Hal 1-15
Zafirah,  Afifah  dkk.  2018.    Penanaman  Nilai-Nilai  Karakter  Terhadap  Peserta Didik  Melalui  Permainan  Congkak  Sebagai  Media  Pembelajaran.  Jurnal Pendidikan Karakter Vol. 9, No. 1 (2018) hal 95-104.