## PENGEMBANGAN MEDIA SCRAPBOOK PADA MATERI PENGELOMPOKAN HEWAN UNTUK SISWA KELAS III SEKOLAH DASAR

## Setyo Wahyu Wardhani
Mahasiswa Universitas PGRI Semarang Surel : wwardhani586@gmail.com
Abstrak : Development Of Scrapbook Media In Animal Materials For Students class  III  Basic  School. Research  Objectives  to  determine  the  validity  and practicality of the development of scrapbook media on animal grouping material for third grade students of elementary school. The type of research used is Research and Development.  The  research  model  used  by  ADDIE.  Average  media  validation results  84%  and  percentage  of  agrement  (PA)  =  96%.  The  average  material validation results were 84%, and percentage of agrement (PA) = 86% and students' response  to  scrapbook  media  obtained  averaged  96%.  It  can  be  concluded  that scrapbook media on animal grouping material is valid and practical so it is feasible to be used as learning media.
Keywords : Development, scrapbook media, animal grouping.
Abstrak  : Pengembangan  Media Scrapbook Pada  Materi  Pengelompokan Hewan  Untuk  Siswa  Kelas  III  Sekolah  Dasar. Tujuan  Penelitian  untuk mengetahui  kevalidan  dan  keparaktisan  dari  pengembangan  media scrapbook pada materi pengelompokan hewan untuk siswa kelas III Sekolah Dasar. Jenis penelitian yang digunakan yaitu Research and Development . Model penelitian yang digunakan ADDIE. Hasil rata-rata validasi media 84% dan percentage of agrement (PA)= 96%. Hasil  rata-rata  validasi  materi  84%, percentage of  agrement (PA)  =  86%  dan  hasil respon siswa terhadap media scrapbook diperoleh rata-rata 96%. Dapat disimpulkan bahwa  media scrapbook pada  materi  pengelompokan  hewan  valid  dan  praktis sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran.
Kata kunci : Pengembangan, media scrapbook , pengelompokan hewan.

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pembelajaran merupakan  tugas  utama  seorang  guru baik  mengajar  maupun  mendidik  siswa agar tercapai secara optimal, pembelajaran berlangsung karena
adanya  hubungan  timbal  balik  antara guru  dan  siswa.  Menurut  Peraturan pemerintah  Nomor  32  Tahun  2013 tentang  Standar  Nasional  Pendidikan disebutkan  bahwa  Proses  pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan,  menantang,  memotivasi peserta  didik  untuk  berpartisipasi  aktif,
serta  memberikan  ruang  yang  cukup bagi prakarsa, kreativitas,
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat,
dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
Peran  guru  sangat  penting  dalam kegiatan  pembelajaran  di  dalam  kelas, baik pembelajaran dengan menggunakan strategi, metode dan media yang inovatif sehingga materi yang disampaikan dapat mudah  dipahami  oleh  siswa,  namun kenyataannya  masih  ada  guru  yang belum  menghadirkan  media  sebagai penunjang belajar siswa.
Berkembangnya ilmu pengetahuan  dan  teknologi  menuntut para guru untuk mampu mengembangkan  keterampilan  dalam membuat media pembelajaran.
Disamping  mampu  menggunakan  alat- alat  yang  tersedia  di  sekolah,  guru  juga
dituntut  untuk  dapat  mengembangkan keterampilan membuat media pembelajaran  yang  akan  digunakan apabila  media  tersebut  belum  tersedia (Arsyad, 2014: 2). Media pembelajaran dipakai sebagai alat perantara untuk menyampaikan  pesan  atau    informasi kepada  siswa.  Dengan  adanya  media yang  kreatif  akan  mampu  merangsang siswa untuk menyukai pelajaran tersebut. Permasalahan  yang  ada  di  dalam proses  pembelajaran  adalah  kurangnya pemahaman siswa terhadap mata pelajaran IPA pada materi pengelompokan  hewan.  Banyak  faktor yang mempengaruhi hal tersebut diantaranya adalah cara mengajar masih berpusat  pada  guru  ( teacher  center ). Dalam  pembelajaran  siswa  dijadikan sebagai  objek  bukan  sebagai  subyek. Guru  memberikan  ceramah  kepada siswa sementara siswa hanya mendengarkan  dan  mencatat  apa  yang dijelaskan  oleh  guru.  Selain  hanya menggunakan  metode  ceramah    guru juga belum menggunakan media
pembelajaran  sebagai  penunjang  siswa memperoleh  pengetahuan  dalam  proses pembelajaran. Salah  satu  inovasi  yang  dapat manarik perhatian siswa dalam kegiatan pembelajaran adalah dengan menggunakan  media  yang  menarik. Menurut Sadiman (1993: 6) dalam buku Kustandi  dan  Sutjipto  (2016:  7)  media adalah  perantara  atau  pengantar  pesan dari pengirim ke penerima pesan.
Berdasarkan pertimbangan- pertimbangan  yang  telah  dipaparkan  di atas,  maka  dalam konteks  untuk membelajarkan  siswa  tentang  materi pengelompokan hewan, media
scrapbook pengelompokan  hewan dapat
menjadi  salah  satu  pilihan. Scrapbook
sendiri merupakan sebuah seni menghias dan mendesain foto dengan menggunakan  bahan  sisa. Scrapbook atau  buku  tempel,  berasal  dari  bahasa inggris, “ scrap” yang berarti sisa, carik, guntingan,  atau  potongan.  Sedangkan “ book” sendiri  berarti  buku. Scrapbook biasanya  digunakan  untuk  membuat album  kenangan  yang  memuat  bukan hanya poto akan tetapi berbentuk kliping atau  catatan  penting  yang  berhubungan dengan moment penting (Putri: 2014). Seiring perkembangan zaman scrapbook tidak  hanya  sebagai  media untuk  mempercantik  album  foto  atau gambar. Namun, kini scrapbook digunakan  sebagai  mahar  pernikahan, karena scrapbook merupakan  karya yang  kreatif  dan  inovatif  agar  dapat meninggalkan  kesan  pada  hari  spesial.
Scrapbook dapat dibuat secara handmade /  buatan  tangan  sehingga memungkinkan  menyesuaikan  dengan tema yang diinginkan. Peneliti menggunakan media scrapbook pengelompokan karena, media ini merupakan  jenis  media  konkret  yang dikemas  dalam  bentuk  sebuah  buku yang  menarik.  Dengan  penyajian  yang menarik,
diharapkan dapat meningkatkan keaktifan belajar siswa. Adapun  rumusan  masalah  pada
penelitian  ini  yaitu  “1)  Bagaimana pengembangan  media scrapbook untuk digunakan  sebagai  media  pembelajaran
IPA pada materi pengelompokan hewan siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar,  2) Apakah pengembangan media scrapbook pada  materi  pengelompokan hewan  untuk  siswa  kelas  III  Sekolah
Dasar  valid,  3)  Apakah  pengembangan media scrapbook pada materi
pengelompokan  hewan  untuk  siswa kelas III Sekolah Dasar praktis
Berdasarkan  uraian  yang  telah dipaparkan,  maka  peneilitian  dilakukan
untuk mengetahui tentang pengembangan  media scrapbook, valid media serta praktis media.

## METODE
Jenis  penelitiaan  yang  digunakan dalam  penelitian  ini    adalah  metode penelitian  dan  pengembangan  atau Research  and  Development ( R&D ). Menurut  pendapat  Sugiyono  (2015:
297), metode penelitian dan pengembangan atau dalam bahasa Inggrisnya Research  and  Development adalah metode penelitian yang
digunakan  untuk  menghasilkan  sebuah produk tertentu dan menguji keefektifan produk tersebut.
Peneliti  mengembangkan  sebuah media  yang  sebelumnya  sudah  ada, dengan model ADDIE. Menurut Pribadi (2009:  125),  ADDIE  terdiri  dari  lima fase  atau  tahap  utama  yaitu Analysis, Design,  Development,  Implementation, and Evaluation .
Subjek  penelitian  adalah  siswa kelas  III  di  SDN  Glagahomb  dan  SDN 01  Selosabrang.  Pada  pengembangan media scrapbook pengelompokan hewan yang  dijadikan  subjek  uji  coba  adalah ahli  media  dan  ahli  materi  yang  terdiri dari  dosen  Universitas  PGRI  Semarang. Data  yang  dikumpulkan  mengenai pengembangan  media scrapbook berupa
data kualitatif dan kuantitatif. Metode  pengumpulan  data  yang digunakan dalam penelitian pengembangan media scrapbook
pengelompkan  hewan    adalah  sebagai berikut.
Wawancara,  dilakukan  dengan guru  kelas  III  yang  bertujuan  untuk mengetahui  permasalahan  yang  ada  di sekolah dasar. Metode angket dengan memberikan tanda Check List , ditujukan
untuk menguji validitas perangkat
pembelajaran,  terhadap  pembelajaran dengan  media scrapbook yang  telah dikembangkan  pada  angket  validasi media,  angket  validasi  materi  dengan menggunakan  skala likert ,  sedangkan angket respon siswa menggunakan skala guttman.
Metode  Tes,  Tes  ini  digunakan untuk  mengetahui  sejauh  mana  hasil belajar  siswa  Kelas  III  pada  materi pengelompokan  hewan.  Tes  ini  berupa soal  pilihan  ganda  20  butir.  Tes  ini dilakukan untuk pencapaian nilai
kognitif. Media dikatakan valid dan praktis
jika persentase  tiap  item  berada  pada rentang  81%-100%  dengan  kriteria “baik sekali”, rentang 61%-80% dengan kriteria  “baik”  atau  rentang  41%-60% dengan kriteria “cukup”.
Tahap  berikutnya  setelah  validasi media  pembelajaran  dinyatakan  valid maka  tahap  berikutnya  yaitu  menguji reliabilitas.  Reliabilitas  bertujuan  untuk mengetahui  tingkat  persetujuan  antar validator  yang  dihitung  menggunakan persamaan percentage  of  agreement (PA), menurut Borich, 1994: 385 dalam Arsanty  dan  Wiyatmo  (2017),  yaitu sebagai berikut:
100% 1 PA            B A B A

## Keterangan:
PA = Percentage of agreement A  = Skor tertinggi oleh validator B  = Skor terendah oleh validator

## PEMBAHASAN
Tahap  pertama  yaitu analysis , media scrapbook pengelompokan hewan dikembangkan berdasarkan analisis yang dilakukan dengan cara wawancaradan angket analisis
kebutuhan siswa yang dilakukan di SDN 1  Selosabrang  dan  SDN  Glagahombo,
87% 100% 100% 95% 100% 100% 87% 83% 75% 94% 83% 83% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% validator media 1 validator media 2 validator media 3 indikator kesesuaian kelayakan produk kontribusi produk keunggulan produk
tujuannya untuk menemukan permasalahan terkait dengan pembelajaran. Permasalahan yang ditemukan, selanjutnya dianalisis standar  kompetensi,  kompetensi  dasar, serta  indikator  yang  dikembangkan  dari kompetensi dasar. Hasil analisis kemudian  digunakan  peneliti  untuk perancangan desain. Tahap  selanjutnya  yaitu design atau  perancangan  media scrapbook pengelompokan  hewan  yaitu  dilakukan dengan cara merancang sebuah pembelajaran  disertai  dengan  adanya penggunaan  media  pembelajaran  yang diharapkan dapat menunjang guru dalam menyampaikan materi sehingga diharapkan siswa dapat ikut berpartisipasi  aktif  dalam  mengikuti kegiatan pembelajaran. Tahap selanjutnya yaitu development yang meliputi beberapa hal diantaranya:  1)  mendesain cover ,  2) merancang  isi  media  pembelajaran,  3)
mencetak media pembelajaran, 4) menyisipkan gambar-gambar hewan sesuai  pengelompokan  hewan.  Sebelum diuji cobakan untuk mengetahui kelayakannya perlu dilakukan divalidasi oleh  ahli.  Validator  terdiri  dari  ahli media  pembelajaran,  dan  ahli  materi. Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  ahli media  dan  ahli  materi  maka  akan dilakukan  perbaikan  berdasarkan  saran dan  komentar  yang  diberikan  oleh  ahli media pembelajaran maupun ahli materi pembelajaran.
Setelah  media  divalidasi  dan dinyatakan  layak  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Tahap  selanjutnya yaitu implementation atau  penerapan media scrapbook pengelompokan hewan yang  di  uji  cobakan    di  sekolah  dasar, tujuannya  untuk  melihat  respon  siswa. Pengujian  ini  dilakukan  di  SDN  1 Selosabrang  dan  SDN  Glagahombo,
setelah  di  uji  coba  maka  dilakukan evaluasi  terhadap  media scrapbook pengelompokan  hewan    dengan  melihat hasil  dari  angket  validasi  ahli  media pembelajaran,  maupun  melalui  angket validasi  ahli  materi  serta  angket  respon siswa  berdasarkan  saran  dan  masukan yang telah diberikan.
Hasil validasi media pembelajaran diperoleh  data  sebagai  berikut:  (1) validasi  ahli  media  pembelajaran  1 dilakukan  beberapa  tahap  yaitu  tahap pertama diperoleh perentase 63%
dengan kriteria baik dan layak diujicobakan  namun  perlu  dilakukan revisi, tahap kedua didapatkan persentase  82%  dengan  kriteria  baik sekali  dan  sudah  layak  diujicobakan namun  masih  perlu  dilakukan  revisi, tahap  ketiga  didapatkan  persentase  91% dengan  kriteria  baik  sekali  dan  sudah layak  diujicobakan,  (2)  validasi  ahli media  pembelajaran  2  dilakukan  satu kali  dengan  perolehan  94%  dengan kriteria baik sekali dan layak diujicobakan, (3) validasi media
pembelajaran  3  dilakukan  satu  kali dengan  rata-rata  91%  dengan  kriteria baik  sekali  dan  layak  diujicobakan. Hasil  perbandingan  penilaian  validasi media  dapat  dilihat  pada  gambar berikut:

## Hasil Perbandingan Penilian Validasi Media
Dari perhitungan didapatkan hasil (PA)  sebesar  98%,  dengan  demikian
penilaian  validasi  media  pembelajaran dinyatakan reliable karena >75%. Hasil validasi materi pembelajaran  diperoleh  data  sebagai berikut: (1) validasi ahli materi pembelajaran  1  dilakukan  dalam  dua tahap,  tahap  pertama  didapatkan  rata- rata  persentase  70%  dengan  kriteria
cukup, tahap kedua didapatkan persentase 88% dengan kriteria baik, (2) validasi  ahli  materi  pembelajaran  2 dilakukan satu kali dengan rata-rata 93% dengan  kriteria  baik  sekali.  Hasil perbandingan  validasi  materi  dapat dilihat pada gambar berikut:

## Hasil Perbandingan Validasi Materi
Dari perhitungan didapatkan hasil (PA)  sebesar  86%,  dengan  demikian penilaian  validasi  materi  pembelajaran dinyatakan reliable karena >75%.
Hasil  dari  uji  coba  dilakukan  di SDN  1  Selosabrang  dengan  jumlah  15 siswa,  dan  di  SD  Glagahombo  dengan jumlah  16  siswa.  Hasil  angket  respon siswa terhadap media scrapbook pengelompokan  hewan  di  SDN  1 Selosabrang didapatkan rata-rata persentase sebesar 89%. Setelah dikonversikan, persentase tersebut berada  pada  kualifikasi  baik  sekali. Hasil  angket  respon  siswa  terhadap media scrapbook pengelompokan hewan di SDN Glagahombo diperoleh rata-rata persentase sebesar 95%. Setelah
dikonversikan, persentase tersebut berada  pada  kualifikasi  baik  sekali sehingga media scrapbook
pengelompokan  hewan  sangat  layak digunakan  sebagai  media  pembelajaran. Hasil  perbandingan  respon  siswa  dapat dilihat pada gambar berikut:

## Perbandingan Respon Siswa
Selain angket respon siswa peneliti  juga  melakukan pretest dan posttest , berikut merupakan hasil pretest dilakukan  di  SDN  1  Selosabrang, didapatkan  hasil  nilai  terendah  pada pretest sebesar  35  sedangkan  nilai tertinggi  sebesar  75  dengan  jumlah  soal 20  butir  soal,  dengan  nilai  rata-rata siswa  mencapai  58,  sebanyak  8  siswa tidak mencapai KKM dengan presentase 53%,  sedangkan  siswa  yang  sudah mencapai  KKM  sebanyak  7  siswa dengan  presentase  47%.  Hasil posttest menunjukkan bahwa nilai terendah yang diperoleh  siswa  yaitu  60  dan  nilai tertinggi 95 dengan jumlah soal sebanyak 20 butir soal sama dengan soal yang  dikerjakan  pada pretest, nilai  rata- rata yang diperoleh siswa yaitu 86. Pada posttest siswa  dinyatakan  mencapai KKM  yaitu  13  siswa  dengan  presentase 86%,  sedangkan  siswa  yang  belum mencapai  KKM  yaitu  2  siswa  dengan presentase 14%.
Hasil pretest yang  dilakukan  di SDN  Glagahombo,  nilai  terendah  40 sedangkan  nilai  tertinggi  sebesar  85
62% 100% 65% 100% 100% 87% 75% 87% 0% 20% 40% 60% 80% 100% 120% validator materi 1 validator materi 2 indikator kesesuaian kelayakan produk kontribusi produk keunggulan produk 89% 95% 86% 88% 90% 92% 94% 96% SDN 01 Selosabrang SDN Glagahombo Setyo Wahyu, Pengembangan Media Scrapbook …
dengan  jumlah  soal  20  butir  soal, dengan  nilai  rata-rata  siswa  mencapai
66, pada pretest 7 siswa tidak mencapai KKM dengan presentase 44%, sedangkan  siswa  yang  sudah  mencapai KKM  9  siswa  dengan  presentase  56%. Hasil posttest di  SDN  Galgahombo menunjukkan nilai terendah yang diperoleh  siswa  yaitu  80  dan  nilai tertinggi  yang  diperoleh  yaitu  100
dengan  jumlah  soal  sebanyak  20  butir soal  sama  dengan  soal  yang  dikerjakan pada pretest, dengan nilai rata-rata yang diperoleh  siswa  yaitu  89.  Pada posttest semua siswa dinyatakan mencapai KKM dengan presentase 100%. Berdasarkan hasil penilaian kompetensi  pengetahuan  pada  rata-rata pretest dan posttest terdapat peningkatan
sehingga dapat dinyatakan bahwa media scrapbook pengelompokan hewan efektif  dan  layak  untuk  digunakan sebagai pendukung kompetensi berimbang siswa kelas III Sekolah Dasar pada  mata  pelajaran  IPA.  Hal  ini  sesuai dengan  Undang-Undang  RI  No.  20
Tahun  2003  pasal  1  ayat  1  tentang Sistem  Pendidikan  Nasional  untuk meningkatkan potensi dalam pembelajaran  secara  optimal  maka pembelajaran  harus  berlangsung  secara efektif,  siswa  memperoleh  pengalaman yang bermakna.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian yang telah dilaksanakan,  simpulan  yang  dapat peneliti  berikan  pada  penelitian  dan pengembangan media scrapbook pengelompokan  hewan  adalah  sebagai berikut: Pengembangan  media scrapbook pengelompokan hewan pada mata pelajaran  IPA  untuk  siswa  kelas  III Sekolah  Dasar  menggunakan  model ADDIE,  yang  dapat  dijelaskan  sebagai berikut: (1) Analysis , tahap ini mencakup performance  analysis dan analisis kebutuhan, (2) Design , tahap ini mencakup  membuat  sebuah  rancangan media pembelajaran berdasarkan permasalahan  yang  ditemukan,  (3) Development , yang mencakup mengidentifikasi  standar  kompetensi, kompetensi dasar, indikator pembelajaran, membuat media scrapbook pengelompokan  hewan,  dan melakukan  validasi  media  pembelajaran serta validasi ahli materi, (4) Implementation , melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan media scrapbook pengelompokan hewan,  (4) Evaluation, melakukan evaluasi terhadap produk yang dikembangkan.
Media scrapbook pengelompokan hewan  valid  digunakan  sebagai  media pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA untuk  siswa  kelas  III  Sekolah  Dasar yang  dilakukan  dengan  cara  melakukan validasi media pembelajaran dan validasi  materi  pembelajaran.  Penilaian ahli  media  pembelajaran  didapatkan rata-rata  perentase  keseluruhan  sebesar 84%  dengan  kriteria  baik  sekali. Penilaian  ahli  materi  pembelajaran didapatkan rata-rata persentase keseluruhan sebesar 84% dengan kriteria baik sekali. Berdasarkan range persentase  yang  diperoleh  menyatakan bahwa media scrapbook pengelompokan hewan  valid  sehingga  layak  digunakan sebagai  media  pembelajaran  pada  mata pelajaran  IPA  materi  pengelompokan hewan  untuk  siswa  kelas  III  Sekolah Dasar.
Kepraktisan  produk  dilakukan dengan  cara  memberikan  angket  respon siswa terhadap media scrapbook pengelompokan  hewan  kepada  siswa kelas  III  Sekolah  Dasar  di  SDN  1 Selosabrang  dan  SDN  Glagahombo,
berdasarkan  angket  yang  diberikan diperoleh rata-rata persentase keseluruhan sebesar 92% dengan kriteria baik  sekali.  Berdasarkan  hasil  yang diperoleh  menyatakan  bahwa  media scrapbook pengelompokan  hewan  layak digunakan sebagai media media
pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA materi  pengelompokan  hewan  untuk siswa kelas III Sekolah Dasar.

## DAFTAR RUJUKAN
Arsyad, Azhar. 2014. Media Pembelajaran . Jakarta: PT RajaGrafindo   Persada. Arikunto,  Suharsimi.  2015 .  Dasar- Dasar  Evaluasi  Pendidikan  Edisi
2. Jakarta: Bumi Aksara.
Arsanty, Nungki Vizenzia dan Wiyatmo,
Yusuman.  2017. Pengembangan Perangkat  Pembelajaran  Fisika Berbasis  Model  Pembelajaran STS Dalam Peningkatan Penguasaan Materi dan Pencapaian  Kreativitas  Peserta Didik .  Jurnal  Pendidikan  Fisika
Volume 6, Nomor 1 Tahun 2017.
Damayanti,  Maita.  2017. Pengaruh
Media  Scrapbook  (Buku  Tempel) Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa Materi Keragaman Rumah Adatdi Indonesia Kelas IV Sekolah
Dasar. JPGSD.Volume 05 Nomor 03 tahun 2017.
Hardiana,  Iva.  2015. 42  Kreasi  Mahar
Srapbook .  Jakarta:  PT  Gramedia
Pustaka Utama.
Kustandi, Cecep dan Bambang, Sutjipto. 2016. Media Pembelajaran
Manual  dan  Digital .  Bogor:
Gralia Indonesia. Lia,  Ratna.  2014. Mahar  Scrapbook Kreasi Mahar Unik dengan Tema Menarik ala Scrapbook. Surabaya:  Tiara  Aksa  PT  Trubus Agrisarana. Pribadi,  Benny  A.  2010.  Model  Desain Sistem Pembelajaran.  Jakarta:
Dian Rakyat.
Samatowa, Usman. 2016. Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Jakarta: PT
Indeks. Sari, Lia Wati Permata. 2013. Pengembangan  Media  Scrapbook dalam  Pembelajaran  Fisika  pada Materi Tata Surya. Skripsi. Universitas  Islam  Negeri  Raden Intan Bandar Lampung. Sugiyono.  2015. Metode  Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif,  Kualitatif  dan  RnD . Bandung: Alfabeta. Undang-undang Republik Indonesia, No 20  tahun  2003  tentang  Sistem Pendidikan Nasional. Wiyono. 2013. Pembelajaran Matematika Model Concept Attainment Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Materi  Segitiga. JERE  Volume  2
No 1 Tahun 2013.
Setyo Wahyu, Pengembangan Media Scrapbook …