BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No 4,  2021, pp. 961-965
DOI: 10.31949/jb.v2i4.1457
PROGRAM RUMAH BELAJAR SOLUSI VIRTUAL LEARNING  SISWA  SMP PADA MASA PANDEMI COVID-19

## Joni Soleman Nalenan, Yanuarius Seran
Universitas Timor Joninalenan07@gmail.com

## Abstract
The  implementation  of  this  community  service  was  based  on  the  gap  in  the  Learning  from  Home  (BdR) program which in principle uses the method of providing material to students and virtual learning to prevent the  spread  of  the  Covid-19  pandemic.  However,  the  reality  showed  that  junior  high  school  students  in Tublopo  were  very  difficult  to  learn  by  applying  these  two  methods.  The  Rumah  Belajar  program implemented  by  the  service  team  was  one  solution  to  overcome  the  gap  in  the  BdR  program  in  Tublopo. Therefore,  the  purpose  of  this  Rumah  Belajar  was  to  have  students  comprehensively  understand  the materials given  during learning from home system.  This Rumah  Belajar    Program was  carried out through several  stages,  namely,  the  survey  stage,  the  application  for  permission,  and  the  service  implementation stage. The results of the service illutrated that the Rumah Belajar program  was presumably effective to be implemented in the midst of this pandemic since the results of the analysis of students’ work provided had increased significantly.
Keywords: virtual learning; rumah belajar; enrichment; language

## Abstrak
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini didasarkan pada kesenjangan program Belajar dari Rumah (BdR) yang pada prinsipnya menggunakan metode pemberian materi kepada siswa dan virtual learning untuk mencegah penyebaran  pandemi  Covid-19.  Namun,  kenyataan  menunjukan  bahwa  siswa  SMP  di  Tublopo  sangat  sulit untuk belajar dengan menggunakan kedua metode tersebut. Program Rumah  Belajar yang  diterapkan oleh tim pengabdi merupakan salah satu solusi untuk menanggulangi kesenjangan program BdR SMP di Tublopo. Program rumah Belajar ini bertujuan untuk memberikan pemahaman yang komprehensif terhadap para siswa terkait materi yang diberikan dalam sistem BdR selama masa pandemi Covid-19. Pengabdian Rumah Belajar ini  dilaksanakan  melalui  beberapa  tahap  yakni,  tahap  survei,  permohonanan  izin,  dan  tahap  pelaksanaan pengabdian. Hasil pengabdian menunjukan bahwa program Rumah Belajar cukup efektif untuk diterapkan di tengah  pandemi  ini  karena  hasil  analisis  pekerjaan  siswa  yang  diberikan  mengalami  peningkatan  yang siginifikan.
Kata kunci: virtual learning; rumah belajar; pengayaan; bahasa
Submitted: 2021-08-31 Revised: 2021-10-08 Accepted: 2021-10-26

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan sebuah proses dalam pengubahan sikap serta etika maupun tata laku seseorang  atau  kelompok  untuk  meningkatkan  pola  pikir  manusia  melalui  pengajaran  dan pelatihan  serta  perbuatan  yang  mendidik.  Artinya,    pendidikan  bukan  hanya  sebagai  proses ataupun  sistem  transfer  pengetahuan,  akan  tetapi  sebagai  proses  pengubahan  etika,  norma ataupun akhlak dari  setiap  peserta didik. Dengan kata lain, pendidikan merupakan  sarana dalam membantu atau menolong setiap orang agar dapat menjalani hidupnya dengan baik.
Pembelajaran yang  ideal selalu diarahkan pada proses interaksi yang  melibatkan guru dan peserta  didik.  Idealitas  pembelajaran  dapat  tercapai  apabila  dilakukan  secara  berkesinambungan untuk mengelola potensi peserta didik dalam memperoleh ilmu pengetahuan (Mansyur, 2020:114 – 115)
Dalam  pelaksanaannya,  pendidikan  berlangsung  di  sekolah  dengan  melibatkan  tiga komponen  utama,  yakni  pendidik  (guru),  siswa,  dan  sumber  belajar  yang  ditunjang  dengan kurikulum yang jelas dan dikemas dalam bentuk pembelajaran yang efektif. Namun, saat ini situasi pendidikan  hampir  di  setiap  negara  diperhadapkan  dengan  kondisi  yang  sangat  buruk  akibat pandemi Covid-19. Berdasarkan data UNESCO  tanggal 19  Maret 2020 terdapat 112  negara yang mengimplementasikan  sistem home  learning .  Indonesia  merupakan  salah  satu  dari  101  negara
Nalenan, Seran, Program rumah belajar solusi virtual learning 962
yang  menerapkan  sistem  belajar  dari  rumah  di  wilayah-wilayah  tertentu  (Arifa,  2020:14).    Di Indonesia,  para stakeholder pendidikan  sedang  berusaha  untuk  menghadirkan  solusi  dalam menanggulangi pendidikan di setiap satuan pendidikan. Salah satu solusi yang sedang diterapkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan adalah belajar dari rumah ( home learning ).
Sistem  belajar  dari  rumah  yang  sudah  diterapkan  sejak  masa  pandemi  covid-19,  yakni terhitung  Maret  2020  dipandang  belum  optimal.  Metode  yang  diterapkan  adalah  pihak  sekolah membagikan  semua  buku  sebagai  sumber  belajar  kepada  peserta  didik  untuk  belajar  mandiri  di rumah.  Metode  lain  yang  juga  diterapkan  adalah virtual  learning .  Kenyataan  yang  terjadi  bahwa kedua metode tersebut dikeluhkan oleh orang tua peserta didik dan peserta didik itu sendiri. Orang tua  merasa  secara  tidak  langsung  dituntut  untuk  menjadi  guru  bagi  anaknya.  Hal  ini  tentu  saja membebani  atau  mengganggu  tugas  pokok  orang  tua.  Selain  itu,  banyak  orang  tua  yang berpendidikan  rendah  dan  tidak  mampu  memahami  secara  utuh  materi  yang  harus  diajarkan kepada  anaknya.  Kendala  lain  yang  terjadi  adalah  keterbatasan  ekonomi  orang  tua  untuk memfasilitasi anaknya dalam virtual learning . Dalam hal ini, orang tua tidak mampu mengadakan android handphone dan kuaota internet bagi anaknya. Kusumah (2020: 153) mengatakan bahwa peran  orang  tua  sangat  besar  dalam  meningkatkan  kemampuan  dan  prestasi  belajar  anak.  Di samping  itu, virtual  learning tidak  dapat  menjangkau  pendidikan  di  daerah  tertentu  yang  tidak tersedia jaringan internet (Syah dalam Syofyan, 2015: 6).
Uraian kendala di atas juga dialami oleh peserta didik di SMPN Tublopo. Sekolah ini terletak di Desa Tublopo, Kecamatan Bikomi Selatan, Kabupaten Timor Tengah Utara (TTU), Provinsi Nusa Tenggara Timur. Jarak tempuh ke sekolah ± 16 km dari pusat Kota Kefamenanu. Guru-guru yang mengabdi  di  sekolah  ini  sebagian  besar  berdomisili  di  pusat  Kota  Kefamenanu  sehingga  jarang melakukan kunjungan ke rumah peserta didik untuk mengomptimalkan sistem belajar dari rumah pada  masa  pandemi  covid-19.    Oleh  karena  itu,  program  Rumah  Belajar  ini  bertujuan  untuk memberikan  pemahaman  yang  komprehensif  terhadap  para  siswa  terkait  materi  yang  diberikan dalam sistem BdR selama masa pandemi Covid-19.
Kegiatan  pengabdian  terkait  Rumah  Belajar  pernah  dilakukan  oleh  Gulo,  dkk.  (2021). Pengabdian Gulo, dkk. mengaplikasikan Koncokelas: sebuah Aplikasi Video Pembelajaran Berbasis Animasi  sebagai  Usaha  Pemberdayaan  Anak  Putus  Sekolah.  Pengabdian  ini  bertempat  di  Desa Duria  dengan  fokus  pengabdian  terhadap  anak-anak  putus  sekolah.  Penerapan  Koncokelas menunjukkan  adanya    peningkatkan  pengetahuan  dan  keterampilan  anak-anak  putus  sekolah. Selain  itu,  peningkatan  juga  terlihat  pada  minat  dan  motivasi  belajar.  Pengabdian  lain  terkait program  rumah  belajar  pun  dilakukan  oleh  Yuniarto  dan  Sutarno  (2020).    Fokus  pengabdian  ini adalah pengayaan mata pelajaran Bahasa Inggris pada jenjang  SD dan SMP di daerah Podorejo. Kegiatan ini mengambil waktu di sore hari dengan melibatkan beberapa guru dan tiga mahasiswa. Program Rumah Belajar  tersebut  memberikan kontribusi yang  sangat positif karena para peserta pengabdian  dapat  belajar  Bahasa  Inggris  dengan  mudah  dan  murah,  serta  menggunakan  model dan metode yang menyenangkan.
Kedua  program  Rumah  Belajar  di  atas  memiliki  lokasi  dan  sasaran  pengabdian  yang berbeda,  namun  pada  dasarnya  memiliki  tujuan  yang  sama  yakni,  mengoptimalkan  hasil  belajar siswa  dalam  pembelajaran.  Sedangkan  program  Rumah  Belajar  dalam  kegiatan  pengabdian  ini dilaksanakan  di  SMPN  Tublopo  dengan  mekanisme  pelaksanaaan  yang  sama,  yakni  berupa pengayaan  materi  pembelajaran  di  waktu  extra.  Perbedaan  pengabdian  ini  dengan  kedua pengabdian  terdahulu  di  atas    terletak  pada  fokus  pengayaan,  yakni  mata  pelajaran  Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris.

## Metode
Kegiatan pengabdian ini dilakukan dengan tiga tahapan, yakni survei, permohoman izin, dan pelaksanaan  pengabdian.  Pada  tahap  survei,  tim  Pengabdi  melakukan  survei  ke  tempat  sasaran
[Vol. 2 No 4,  2021, pp. 961-965] 963
untuk  memastikan  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  kepada  masayarakat  dan  menentukan tempat  (rumah)  untuk  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini.  Selain  itu,  pada  tahap  ini  juga  tim pengabdi  mendata  jumlah  peserta  pengabdian.  Pada  tahap  permohonan  izin,  tim  pengabdi mengurus  surat  izin  pengabdian  di  pemerintah  desa  setempat  untuk  pelaksanaan  kegiatan pengabdian.  Pada  tahap  pelaksanaan,  tim  pengabdi  bertemu  langsung  dengan  orang  tua  dan peserta pengabdian. Selanjutnya, tim pengabdi membagi peserta ke dalam beberapa rombongan belajar  sesuai dengan protokol kesehatan covid-19 (setiap  rombel beranggotakan  5  –  7 orang). Tim  pengabdi  membuat  jadwal  pelaksanaan  program  rumah  belajar  dan  melakukan  pengabdi berdasarkan  jadwal  yang  sudah  dibuat.  Sasaran  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah siswa-siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  Tublopo  Tahun  Pelajaran  2020/2021  yang  berdomisili  di  Desa Tublopo.  Berdasarkan  analisis  situasi  oleh  tim  pengabdi  pada  saat  pelaksanaan  kegiatan,    siswa SMPN Tublopo masih sangat membutuhkan bimbingan dan pendampingan dalam bentuk program Rumah  Belajar.  Oleh  karena  itu,  rencana  selanjutnya  berdasarkan  hasil  evaluasi  pelaksanaan kegiatan  ini  adalah  tim  pengabdi  melakukan  pengembangan  program  Rumah  Belajar  untuk mengoptimalkan  kapasitas  siswa  SMPN  Tublopo  dalam  memahami  materi  pembelajaran  selama pandemi  Covid-19  maupun  setelah  pandemi.  Materi  Bahasa  Indonesia  yang  diajarkan  dalam kegiatan pengabdian ini adalah  pantun, gurindam, syair, dan teks fabel. Sedangkan materi Bahasa Inggris  yang  diajarkan  adalah  penggunaan adjective , how  to  describe  something,  someone,  and certain place, how to promote, dan How to get message of a song . Bahan-bahan yang digunakan dalam kegiatan pengabdian ini berupa masker dan handsanitizer . Sedangkan alat yang digunakan adalah Laptop, LCD, dan kamera. Pengabdian ini berupa pengayaan materi kepada siswa. Setiap materi  pengayaan  dikuti  dengan  pemberian  latihan  dan  bimbingan  dalam  kelompok  kecil  serta pemberian post  test .  Hasil  latihan  dan post  test dianalisis  secara  menyeluruh  dan  digunakan sebagai bahan evaluasi.

## Hasil dan Pembahasan
Sasaran  pengabdian  ini  adalah  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  Tublopo  tahun  pelajaran 2020/2021.  Peserta  pengabdian  yang  dilibatkan  sebanyak  29  orang  dengan  rincian  laki-laki  13 orang dan perempuan 16 orang yang dibagi menjadi 1 rombongan belajar (rombel).
Tim  pengabdi  mengawali  pengabdian  ini  dengan  memastikan  pelaksanaan  kegiatan  yang diikuti dengan pembuatan  jadwal pelaksanaan. Selanjutnya tim pengabdi  mempersiapkan hal-hal administratif,  alat  yang  diperlukan,  serta  keperluan  protokol  kesehatan  Covid-19.  Hal-hal administratif yang dipersiapkan dalam awal kegiatan pengabdian ini berupa surat izin pengabdian dari  LPPM  Unimor,  daftar  hadir,  jadwal  pelaksanaan  pengabdian,  dan  pembuatan  materi pengabdian.  Alat-alat  yang  diperlukan  dalam  pelaksanaan  pengabdian  ini  berupa  buku  tulis, ballpoint ,  spidol,  penghapus,  laptop,  LCD,  dan  kamera.  Keperluan  protokol  kesehatan  yang diperlukan berupa handsanitizer dan masker.
Dasar pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah pengayaan materi yang sudah dipelajari oleh siswa saat sistem Belajar dari Rumah (BdR) akibat pandemi Covid-19 pada semester genap tahun  pelajaran  2020/2021.  Kegiatan  BdR  yang  diterapkan  di  SMP  Negeri  Tublopo  terhitung Januari  2021  hingga  Mei  2021.  Oleh  karena  itu,  materi  yang  diajarkan  sesuai  dengan  distribusi materi  pada  silabus  kurikulum  2013  terhitung  pertemuan  pertama  di  awal  semester  hingga pertemuan terakhir pada bulan Mei 2021.
Ada  dua  mata  pelajaran  yang  diajarkan  dalam  kegiatan  pengabdian  berbasis  pengayaan, yakni  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris.  Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia diampuh  oleh  Joni  Soleman  Nalenan,  S.Pd.,  M.Hum.,  sedangkan  Bahasa  Inggris  diampuh  oleh Yanuarius Seran, S.Pd., M.Sc. Dalam pelaksanaan pengabdian ini, tim pengabdian dibantu oleh 2 orang mahasiswa sebagai pembantu lapangan.
Nalenan, Seran, Program rumah belajar solusi virtual learning 964
Tim  pengabdi  melaksanakan  kegiatan  pengabdian  sesuai  jadwal  yang  sudah  dibuat  dan disepakati  oleh  kepala  sekolah.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  selama  12  kali  pertemuan dengan  rincian  dua  kali  pertemuan  tiap  minggu.  Pelaksanaan  pertemuan  pertama    dilaksanakan pada  5  April  2021  hingga  berakhir  pada  7  Juni  2021.  Jadwal  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian terlampir.
Teknis pelaksanaan kegiatan pengabdian di kelas adalah kedua tim pengabdi bersama-sama hadir di kelas. Strategi pelaksanaannya diatur dengan sistem pergantian peran. Dalam hal, kedua tim  pengabdian  selalu  bertukar  peran,  yakni  sebagai  pengajar  dan  fasilitator  pada  setiap pertemuan.  Dengan  sistem  pergantian  peran  ini,  tim  pengajar  mengarjakan  dua  mata  pelajaran sekaligus dalam setiap pertemuan. Setiap mata pelajaran dilaksanakan selama 60 menit (1 jam). Pembantu lapangan bertugas membantu tim pengabdian dalam hal mempersiapkan perlengkapan yang dibutuhkan pada saat pelaksanaan pengayaan.
Pengabdian  mengawali  setiap  pertemuan  pengayaan  di  kelas  dengan  pembagian  masker dan  penyemprotan handsanitizer kepada  semua  siswa.  Sebelum  pengayaan  materi,  didahului dengan  doa  yang  dipimpin  oleh  tim  pengabdi  maupun  siswa.  Selanjutnya,  tim  pengabdi memberikan materi sambil mengedarkan daftar hadir kepada peserta. Tim pengabdi yang bertugas sebagai  pengajar,  mengajarkan  materi  sesuai  dengan  topik  yang  sudah  disiapkan,  sedangkan pengabdi  yang  bertugas  sebagai  fasilitator  memfasilitasi  peserta  saat  kegiatan  pengayaan dilaksanakan oleh pengajar. Pada setiap pertemuan, pengajar menyajikan materi sesuai topik ± 20 menit. Selanjutnya, memberikan pertanyaan kepada peserta untuk bertanya jika ada materi yang belum  dipahami.  Pengajar  menjawab  dan  menjelaskan  pertanyaan  peserta  jika  ada.  Selanjutnya pengajar  memberikan  latihan-latihan  kepada  peserta  baik  secara  individu  maupun  dalam  bentuk kelompok. Proses pelaksanaan pengayaan di kelas tidak jauh berbeda dengan proses pembelajaran riil yang diterapkan oleh guru-guru di kelas.
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  selama  dua  belas  kali  pertemuan  pengayaan  yang semula bertempat di sekolah. Namun, terkendala dengan penyebaran pandemi Covid-19, maka tim pengabdi  membagi  peserta  pengabdian  ke  dalam  empat  lokasi  pelaksanaan.  Lokasi  pertama bertempat  di  sekolah,  yakni  SMPN  Tublopo.  Lokasi  kedua,  ketiga,  dan  keempat  bertempat  di rumah warga.

## Kesimpulan
Hasil analisis pekerjaan siswa melalui pengayaan ini menunjukkan adanya peningkatan pemahaman  siswa  terhadap  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia  dan  Bahasa  Inggris  cukup siginifikan.  Dengan  demikian,  program  Rumah  Belajar  berhasil  diterapkan  dalam  mengatasi masalah virtual  learning di  masa  pandemi  Covid-19.  Berdasarkan  hasil  pelaksanaan  kegiatan pengabdian  ini,  bimbingan  dan  pendampingan  dalam  bentuk  program  Rumah  Belajar  masih sangat dibutuhkan para siswa di SMPN Tublopo. Oleh karena itu, perlu adanya pengembangan program  Rumah  Belajar  untuk  mengoptimalkan  kapasitas  siswa  SMPN  Tublopo  dalam memahami  materi  pembelajaran  selama  pandemi  Covid-19  maupun  setelah  pandemi.  Tim pengabdi pun telah melakukan kesepakatan dengan pihak sekolah untuk melakukan MoU agar kegiatan ini tetap berkelanjutan.

## Daftar Pustaka
Arifa,  Nurul.  (2020).  Tantangan  Pelaksanaan  Kebijakan  Belajar  dari  Rumah  dalam  Masa  Darurat Covid-19. Jurnal Info Singkat, Volume 12, Nomor 7, Halaman 13 – 18.
Cahyati, N., & Kusumah, R. (2020). Peran orang  tua  dalam menerapkan pembelajaran di  rumah saat pandemi Covid 19. Jurnal golden age , 4 (01), 152-159.
Gulo, Y. T. M., Nasution, A. K., Batubara, B. M., & Waruwu, S. (2021). Koncokelas: Aplikasi Video Pembelajaran Berbasis Animasi sebagai Usaha Pemberdayaan Anak Putus Sekolah melalui
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat [Vol. 2 No 4,  2021, pp. 961-965] 965
Rumah Belajar. Pelita Masyarakat , 2 (2), 83-94.
Yuniarti, F., & Sutarno, S. (2020). Mengadakan Program Rumah Belajar Bimbingan Belajar Bahasa Inggris  “English  Is  Not  Expensive”  Di  Desa  Podorejo  Sebagai  Cara  Untuk  Meningkatkan Kemampuan  Anak-Anak  Dan  Remaja  Dalam  Memahami  Bahasa  Inggris. Bagimu  Negeri: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 4 (1), 22-26.
Zulfia, R., & Syofyan, E.  (2015). Pengaruh Fasilitas Belajar di Rumah, Minat Belajar dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Komputer Akuntansi. Jurnal Kajian Pendidikan Ekonomi , 2 (1- 10).