MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022

## MANAGEMEN PENGGUNAAN METODE EDUTAINMENT DALAM PEMBELAJARAN PAI MATERI KISAH TELADAN LUQMAN AL-HAKIM DI SMP SUNAN KALIJOGO JABUNG MALANG
Endang Tyasmaning Institut Agama Islam Sunan Kalijogo Malang, East Java, Indonesia. etyasmaning@gmail.com
ABSTRACT: Management  of  the  use  of  edutainment  methods  in  the  learning  process  includes among  others  listening,  watching,  observing,  asking,  working,  discussing,  solving problems. For this reason, researchers in a previous study whose essence was the same in the edutainment method but differed in the systematics of the discussion, because each  title  was  not  the  same  but  essentially  the  same  in  a  method  to  be  studied, because  it  aimed  to  answer  each  of  the  problem  formulations  which  included  a method.  edutainment  in  each  title,  both  systematic  and  this  type  of  research  uses qualitative research. five aspects of management in the use of edutainment methods at SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang:  1.  Planning.  2.  Organizing.  3. Implementation. 4. Supervision, and 5. Evaluation.
Keywords : Edutainment Management, Methods, PAI Learning

## PENDAHULUAN/INTRODUCTION
Pembelajaran yang menyenangkan bukan hanya pembelajaran yang menuntut siswa untuk tertawa terbahak-bahak,  tetapi  pembelajaran  yang  memiliki  ikatan  yang  kuat  antara  guru  dan  siswa  dalam suasana  yang  tidak  menimbulkan  stres  yang  ada  hanyalah  memiliki  satu  jaringan  komunikasi pendukung. 1 Sebelum  melakukan  kegiatan  mengajar,  guru  harus  mengetahui  karakteristik  siswanya terlebih dahulu. Ini ada hubungannya dengan bagaimana guru memperlakukan mereka nanti. Perlakuan guru meliputi sikap, pola bicara, pilihan metode pengajaran, penggunaan media dan alat peraga. Dengan demikian  siswa  tidak  dipaksa  untuk  menciptakan  proses  pembelajaran  yang  harus  sejalan  dengan keinginan guru. Guru dapat membuat game atau simulasi dengan berbagai cara. Jika  tujuannya hanya selingan, guru dapat membuat permainan atau permainan sederhana dengan materi dari contoh cerita Luqman al-Hakim dengan pembagian waktu yang singkat.
Edutainment  bermula  dari  adanya  asumsi  bahwa  pembelajaran  yang  selama  ini  berlangsung  di sekolah  tidak  mencerminkan  lagi  sebagai  bentuk  pendidikan.  Akan  tetapi  lebih  terkesan  menakutkan, mencemaskan,  dan  membuat  anak  tidak  senang,  serta  merasa  bosan  dan  menjenuhkan.  Padahal seharusnya  pembelajaran  berlangsung  dengan  menyenangkan  dan  membuat  anak  belajar  dengan nyaman dan penuh antusiasme yang tinggi.
Pembelajaran dengan pendekatan edutainment merupakan reformasi pendidikan yang mendorong siswa  untuk  aktif  belajar,  dan  guru  mendorong  pada  siswanya  untuk  dapat  memiliki  pengalaman  dan
1 . Erwin, Widiasworo, Strategi Pembelajaran Edutainment Berbasis Karakter, (Yogyakarta, AR-RUZZ MEDIA, 2018) hlm. 36.
Journal MULTICULTURAL of Islamic Education p-ISSN (cetak)   : 2598-506X e-ISSN (online)  : 2598-5957
Program Magister Pendidikan Agama Islam FAI Universitas Yudharta Pasuruan http://jurnal.yudharta.ac.id/index.php/ims Volume 6 Nomor 2 April 2022 Volume xx Nomor xx Desember 2020
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
mampu  melakukan  eksperimen  yang  dimungkinkan  siswa  dapat  menemukan  prinsip  bagi  dirinya sendiri. Pembelajaran dengan pendekatan edutainment merangsang keinginan siswa untuk mengetahui, memotivasi  mereka  untuk  melanjutkan  pekerjaannya  sampai  menemukan  jawaban.  Untuk  mencapai berbagai  fungsi  di  sekolah,  sangat  didasarkan  pada  kemampuan  guru  atau  pengajar  untuk mempersiapkan mata pelajaran. 2 Siswa juga belajar memecahkan masalah secara mandiri dan memiliki kemampuan berpikir kritis karena mereka perlu terus-menerus menganalisis dan mengelola informasi.
Guru  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang  dapat  membuat  game  sebagai  salah  satu  cara  belajar, pembelajaran  dapat  dilakukan  sambil  bermain,  sangat  menyenangkan  bagi  siswa  khususnya  bagi  yang berada di SMP Sunan Kalijogo. Guru dapat membuat permainan atau simulasi yang disesuaikan dengan topik  sebagai  cara  pembelajaran.  Di  antara  permainan  yang  dibuat  oleh  guru,  mereka  belajar menggunakan metode edutainment. Tujuan dari permainan ini adalah untuk meningkatkan kemampuan siswa  dalam  memahami  materi  dan  menjawab  pertanyaan,  mendekatkan  hubungan  antar  siswa, meningkatkan keaktifan siswa, mengembangkan rasa persatuan antar siswa, siswa dan mengembangkan rasa kekompakan. Durasi edutainment ini antara 45-60 menit. Inti dari edutainment ini adalah jumlah kelompok  disesuaikan  dengan  bagian  materi  atau  sub  judul  materi.  Alat  dan  bahan  yang  digunakan adalah:  kertas  buram/HVS,  pulpen,  spidol  (setiap  kelompok  memiliki  warna  yang  berbeda),  kertas undian. Langkah-langkah permainan ini adalah guru membagi siswa ke dalam kelompok yang berbeda (sesuai  dengan  jumlah  topik/materi  pembelajaran),  setiap  perwakilan  kelompok  menggambar  dengan materi  subtitle,  siswa  kelompok  membuat  5  pertanyaan  sesuai  subtitle.  menyanyikan  lagu  “Kodok Ngorek” dari materi yang diperoleh dan melemparkan kertas soal kepada kelompok lain dan dilanjutkan sampai lagu selesai, ketika lagu selesai, berhenti bernyanyi dan setiap kelompok akan menerima kertas soal  yang  dibuat  oleh  kelompok  lain,  siswa  bekerja  Pada  soal  di  atas  kertas,  siswa  juga  akan mengevaluasi soal yang diperoleh dengan cara memberi tanda bintang pada setiap soal yang dianggap benar dengan spidol, mengembalikan soal dan menjawab kelompok yang mengajukan pertanyaan untuk dikoreksi,  Setiap  jawaban  yang  benar  diberi  tanda  bintang  adalah  kelompok  terbaik  yang  dapat membuat 5 pertanyaan paling banyak tidak dapat menjawab semua pertanyaan dengan benar (memiliki lebih  banyak  tanda  bintang).  Berkat  permainan  ini,  siswa  dapat  antusias  dan  memiliki  pengalaman belajar yang menarik. Kami berharap dengan pengalaman belajar ini, pengetahuan yang diperoleh siswa akan menghafal otak mereka dengan baik. 3
Berangkat dari itulah yang kemudian memunculkan metode edutainment. Tujuannya supaya anak bisa  mengikuti  dan  mengalami  proses  pembelajaran  dalam  suasana  yang  gembira,  menyenangkan, menghibur,  dan  mencerdaskan.  Dalam  konteks  ini,  dapat  dipahami  bahwa  prinsip  belajar  dengan menggunakan  metode  edutainment  adalah  anak  harus  dilakukan  dengan  cara  menyenangkan,  aman,
2 . Hamruni, Konsep Edutainment dalam Pendidikan Islam , (Yogyakarta: Sukses Iffset, 2008), hlm. 125
3 . Erwin Widiasworo, Ibid, 2018, hlm. 136
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
nyaman, dan membangkitkan semangat anak. Oleh karena itu, secara umum perlu  menulis managemen penggunaan  metode  edutainment  pada  pembelajaran  PAI  di  SMP  Sunan  Kalijogo  agar  dapat memahami  siswa  dengan  baik  lebih  khususnya  pada  mata  pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  dalam materi kisah teladan Luqman.

## METODE/METHOD
Dalam penelitian ini, Peneliti menggunakan jenis penelitian kiualitatif. Dengan menggunakan jenis penelitian ini 4 Sumardi Suryabrata mengatakan bahwa tujuan penelitian adalah untuk  mengidentifikasi sejauh mana variasi suatu faktor dalam kaitannya dengan variasi pada satu atau lebih faktor. 5
Kemudian pengumpulan data penelitian menggunakan wawancara dan studi literasi. Pengumpulan data dalam penelitian ini dengan wawancara dan studi kepustakaan dari objek penelitian, berupa data kualitatif dan bila perlu data kuantitatif, dan jenis penelitian ini berdasarkan pada tekniknya yaitu survey research  (penelitian  survei),  karena  belum  berubah.  (tidak  ada  perhatian  khusus)  variabel  yang diperiksa. 6

## HASIL DAN PEMBAHASAN/RESULT AND DISCUSSION
Managemen  penggunaan  metode edutainment pembelajaran  yang  abstrak  menjadi  lebih  mudah dipahami, Managemen penggunaan metode edutainment pembelajaran dengan perpaduan pendidikan dan permainan  membuat  senang  dan  gembira . Metode  ialah  “cara  yang  paling  tepat  dan  cepat  dalam melakukan  sesuatu”.  Metode  adalah  jalan  yang  harus  dilalui  untuk  mencapai  tujuan. 7 Konsep pendekatan  sering  diidentikkan  dengan  konsep  pendekatan,  strategi  dan  teknik,  sehingga penggunaannya juga sering dipertukarkan, yang pada hakikatnya merupakan cara untuk mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan atau cara yang benar dan cepat untuk mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan kebutuhan peserta didik. 8
Managemen  pembelajaran  adalah   proses  perencanaan,  pengorganisasian,  pengarahan,  dan pengawasan  usaha-  usaha  agar  mencapai  tujuan  organisasi  yang  telah  ditetapkan  untuk  menciptakan kegiatan  yang  sistematis  dari  suatu  lingkungan  yang  terdiri  dari  guru  dan  siswa  sehingga  mereka berinteraksi  untuk  melakukan  kegiatan  tersebut  agar  proses  pembelajaran  berjalan  dengan  baik  dan tercapainya tujuan proses pembelajaran sesuai dengan apa  yang telah dikembangkan oleh guru. Setiap metode  pembelajaran  memiliki  ranah  pembelajaran  yang  paling  signifikan,  meskipun  memiliki  ranah
4 . Rachmat Trijono, Metodologi Penelitian Kuantitatif, (Depok, Papas Sinar Sinanti, 2015), hlm. 15
5 . Sumardi Suryabrata, Metodologi Penelitian , (Jakarta: Grafindo Persada, 2008), hlm. 24
6 . Siti Maghfiroh, Pengaruh Metode Edutainment Terhadap Keterampilan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sma Negeri 2 Sidoarjo, Skripsi. Surabaya, UINSA. 2018.
7 . Sholeh,  Hamid, Metode  Edutainment  :  menjadikan  siswa  kreatif  dan  nyaman  di kelas , (Jogjakarta: DIVA Press, 2014). hlm.
20
8 . Moh. Roqib, Ilmu Pendidikan Islam . (Yogyakarta : LkiS Printing Cemerlang, 2009). hlm. 90
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
pembelajaran lainnya. Ada 3 (tiga) jenis ranah pembelajaran yaitu kognitif (perubahan kognitif), afektif (perubahan perilaku) dan keterampilan psikomotorik (perubahan atau peningkatan keterampilan). 9
Peran guru, siswa dan mata pelajaran wajib untuk menciptakan suasana belajar. Guru merupakan prioritas, karena guru memiliki peran yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran itu sendiri. Guru harus  memiliki  kemampuan  untuk  mempersiapkan,  melaksanakan  dan  mengevaluasi  pembelajaran untuk menentukan apakah berhasil dalam mencapai tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Selain itu,  guru  dan  siswa  juga  harus  memiliki  hubungan  timbal  balik  dan  bekerja  sama  dengan  baik  untuk mencapai tujuan yang diinginkan dalam proses pembelajaran.
Jadi dalam hal bahasa, Edutainment adalah pendidikan yang menghibur sekaligus menyenangkan. Dalam istilah Edutainment sendiri, proses pembelajaran dirancang agar konten pendidikan dan hiburan dapat  diintegrasikan  dan  dipadukan  untuk  menciptakan  pembelajaran  yang  nyaman  bagi  siswa  serta antusias  dalam  pembelajaran.  Dalam  hal  ini,  metode  edutainment  juga  biasanya  dilakukan  dengan humor, bermain (games), bermain peran (role-playing) dan juga demonstrasi sesuai materi yang dibahas. Pembelajaran  juga  dimungkinkan  dengan  cara  lain  jika  siswa  menjalani  proses  pembelajaran  dengan perasaan senang dan antusias. Dengan pemilihan metode yang tepat dari guru dapat mendukung siswa dalam proses belajar mengajar sehingga siswa tidak lagi bosan dan jenuh, tempat belajar dapat efektif dan menyenangkan bagi siswa, dan proses pembelajaran menjadi lebih masuk akal.
Ada 5 (lima) aspek Managemen dalam penggunaan metode edutainment di SMP Sunan Kalijogo Jabung Malang diantaranya:
Aspek perencanaan, persiapan perencanaan program edutainment di SMP Sunan Kalijogo Jabung Malang yaitu untuk  merencanakan pembelajaran, guru bersama sama membuat perencanaan program tahunan,  kemudian  rencana  kegiatan  semester,  setelah  itu  dikembangkan  lagi  dalam  rencana  kegiatan mingguan. Setelah itu dibuat rencana kerja harian untuk jangka waktu satu semester.
Aspek  pengorganisasian,  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang  bahwasanya;  Setelah  dilakukan dalam  sebuah  rapat  yang  dipandu  oleh  Kepala  Sekolah  bersama  dengan  para  guru.  Guru  sudah mempunyai  perencanaan  bagaimana  yang  akan  dilakukan  didalam  pembelajaran  maka  selanjutnya adalah  guru  dapat  mengorganisasikan  rencana  yang  abstrak  tadi  pada  saat  pembelajaran  berlangsung dan mencari sumber-sumber yang mendukung terkait dengan yang disampaikan pada saat itu. Langkah langkah  yang  dilakukan  dalam  pengorganisasian  adalah  membuat  jadwal  mengenai  pelatihan  dan pembelajaran  pada  siswa.dan  membuat  siswa  mempunyai  kebiasaan  baik  yang  di  arahkan  yang  sesuai pada saat pembelajaran.
Aspek Pelaksanaan, setelah direncanakan dan dikelompokan pada bagianya masing-masing, maka semua  guru  menjalankan  tugasnya  dan  melakukan  apa  yang  telah  direncanakan  selama  proses
9 . Ali, Mudlofir dan Evi, Fatimatur, Rusydiyah, Desain Pembelajaran Inovatif Dari Teori ke Praktik, (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada, 2016). hlm. 105
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
pembelajaran  berlangsung  yang  berkaitan  dengan  program  edutainment  untuk  meraih  tujuan  akhir pembelajaran siswa mempunyai karakter yang akan diterapkan pada kehidupannya sehari-hari.
Aspek Pengawasan, Pengawasan yang dilakukan oleh kepala sekolah SMP Sunan Kalijogo Jabung Malang adalah untuk mengetahui, memelihara, memperbaiki, dan mengembangkan kegiatan agar setiap kegiatan itu sesuai dengan rencana yang ditetapkan atau disepakati bersama sebelumnya.
Aspek  evaluasi,  Pelaksanaan  penggunaan  metode  edutainment  dalam  pembelajaran  PAI  materi kisah  teladan  luqman  al-hakim  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang  yang  terakhir  adalah  evaluasi. Kepala SMP Sunan Kalijogo Jabung Malang dan jajaran para guru mendiagnosa program edutainment apakah tujuan yang telah ditetapkan sudah tercapai ataukah masih jauh dari harapan. Bila sudah berhasil maka  yang  dilakukan  adalah  meningkatkan  dan  mempertahankan  hasil  tersebut  dan  bila  belum  maka harus  segera  dilakukan  tindak  lanjut  dalam  rangka  optimalisasi.  Tahap  yang  tidak  kalah  pentingnya dalam fase ini adalah menentukan bentuk penilaian seperti apa yang mesti dilakukan.
Managemen dalam penggunaan metode edutainment dalam pembelajaran PAI materi kisah teladan luqman  al-hakim  di  SMP  Sunan  Kalijogo  Jabung  Malang:  pertama,  Guru  memulai  pelajaran  dengan memberikan  Ice  Breaking.  Kedua,  Guru  membagikan  foto/video  yang  berkaitan  dengan  materi  ajar. Ketiga, Guru menciptakan suasana belajar yang baik. Keempat, Guru  memberikan materi pembelajaran dengan  media  Entertainment  yang  disesuaikan  dengan  topik.  Kelima,  Guru  membagi  siswa  ke  dalam kelompok-kelompok kecil untuk menjelaskan materi pelajaran. Keenam, Guru mengajak siswa bermain game sambil mendeskripsikan hasil diskusi dan tanya jawab. Ketujuh, Guru akan  membantu jawaban yang  salah  8.  Guru  membimbing  setiap  kelompok  untuk  menyusun  materi.  9.  Guru  memberikan instruksi  lisan  dan  tertulis.  10.  Guru  mengakhiri  pelajaran  dengan  mengucapkan  terima  kasih  atau penghargaan kepada siswa.

## KESIMPULAN/CONCLUSION
Berdasarkan hasil penelitian dalam managemen penggunaan metode edutainment pada pembelajaran PAI materi kisah teladan Luqman al-Hakim di SMP Sunan Kalijogo dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
Terdapat lima aspek managemen dalam penggunaan metode edutainment di SMP Sunan Kalijogo Jabung  Malang  diantaranya:  pertama,  Aspek  perencanaan.  Kedua,  Aspek  pengorganisasian.  Ketiga, Aspek Pelaksanaan. Keempat, Aspek Pengawasan, dan Kelima Aspek evaluasi.

## DAFTAR PUSTAKA/REFERENCES
Ahmad Tafsir . Metodologi  Pengajaran Agama Islam . (Bandung: PT  Remaja Rosdakarya. 2007).
Ali Mudlofir dan Evi Fatimatur Rusydiyah. Desain Pembelajaran Inovatif  dari Teori ke Praktik. (Jakarta : PT Raja Grafindo Persada. 2016).
MULTICULTURAL p-ISSN: 2598-506X , e-ISSN: 2598-5957 Volume 6 Nomor 2 April 2022
Erwin Widiasworo. Strategi Pembelajaran Edutainment Berbasis Karakter. (Yogyakarta, AR-RUZZ MEDIA. 2018).
Hamruni. Konsep Edutainment dalam Pendidikan Islam . (Yogyakarta: Sukses Iffset. 2008).
Moh. Roqib. Ilmu Pendidikan Islam . (Yogyakarta : LkiS Printing Cemerlang. 2009).
Rachmat Trijono. Metodologi Penelitian Kuantitatif. (Depok, Papas Sinar Sinanti. 2015).
Sholeh  Hamid. Metode  edutainment :  menjadikan  siswa  kreatif  dan  nyaman  di kelas . (Jogjakarta: DIVA Press. 2014).
Siti Maghfiroh, Pengaruh Metode Edutainment Terhadap Keterampilan Belajar Peserta Didik Pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Di Sma Negeri 2 Sidoarjo. Skripsi. (Surabaya: UINSA. 2018).
Sumardi Suryabrata. Metodologi Penelitian . (Jakarta: Grafindo Persada. 2008).
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional. Yuswianto. Metodologi Penelitian . (Malang: UIN Malang. 2002).