COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASE LEARNIG DI ERA KURIKULUM MERDEKA
MUJIBURRAHMAN 1 , MUHAMAD SUHARDI 2 , SITI NUR HADIJAH 3 1 Prodi Bimbingan dan Konseling, FIPP, Universitas Pendidikan Mandalika
2 Prodi Administrasi Pendidikan, FIPP, Universitas Pendidikan Mandalika
3 SDN 18 Mataram Email : mujiburrahman@undikma.ac.id

## ABSTRAK
Guru merupakan model yang hendak ditiru oleh siswa dalam tutur kata, adab, tingkah laku, dan dalam segala tindakan yang dilihat oleh siswa sehingga guru harus betul-betul menjadi tauladan yang  diharapkan,  namun  dalam  proses  pembelajaran  guru  membutuhkan  berbagai  model pembelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Model  pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang digunakan sebagai  pedoman dalam melakukan pembelajaran yang disusun  secara  sistematis  untuk  mencapai  tujuan  belajar  yang  menyangkut  sintaksis,  sistem sosial,  prinsip  reaksi  dan  sistem  pendukung.  Pembelajaran  berbasis  proyek adalah pembelajaran yang berpusat pada siswa dengan pendekatan ruang kelas yang dinamis di mana diyakini bahwa siswa dapat memperoleh pengetahuan yang lebih dalam melalui eksplorasi aktif tantangan dan masalah dunia nyata. Dalam kurikulum merdeka disarankan untuk menerapkan pembelajaran  berbasis  proyek  ( project based learning )  untuk  mendukung  pengembangan karakter sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila. Kegiatan webinar nasional membantu peserta dalam memahami implementasi model pembelajaran berbasis proyek di era kurikulum merdeka dengan  tujuan  peserta  dapat  mengimplementasikan project based learning dalam  kegiatan pembelajaran  di  kelas  masing-masing  yang  disesuaikan  dengan  kondisi  dan  karakteristik peserta didik.  Kegiatan ini dilaksanakan  dengan tiga termin  yakni pembukaan, penyampaian materi, dan diskusi. Hasilnya peserta mendapatkan gambaran yang cukup untuk memahami dan mengimplementasikan PjBL di era kurikulum merdeka.
Kata Kunci: Model Pembelajaran; PjBL; Kurmer

## ABSTRACT
The teacher is a model that students want to emulate in speech, manners, behavior, and in all actions seen by students so that the teacher must really be the expected role model, but in the learning process the teacher needs various learning models so that learning objectives can be achieved . The learning model is a conceptual framework that is used as a guide in carrying out learning that is arranged systematically to achieve learning objectives related to syntax, social systems,  reaction  principles  and  support  systems.  Project-based  learning  is  student-centered learning with a dynamic classroom approach where it is believed that students can gain deeper knowledge  through  active  exploration  of  real-world  challenges  and  problems.  In  the independent  curriculum  it  is  suggested  to  apply  project  based  learning  to  support  character development in accordance with the Pancasila Student Profile. National webinar activities assist participants  in  understanding  the  implementation  of  project-based  learning  models  in  the independent curriculum era with the aim of participants being able to implement project-based learning in learning activities in their respective classes that are adapted to the conditions and characteristics  of  students.  This  activity  was  carried  out  in  three  terms,  namely  opening, delivering  material,  and  discussion.  As  a  result,  participants  get  an  adequate  picture  to understand and implement PjBL in the independent curriculum era.
Keywords : Learning Model; PjBL; Kurmer
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## PENDAHULUAN
Guru merupakan model yang hendak ditiru oleh siswa dalam tutur kata, adab, tingkah laku, dan dalam segala tindakan yang dilihat oleh siswa sehingga guru harus betul-betul menjadi tauladan  yang  diharapkan,  namun  dalam  proses  pembelajaran  guru  membutuhkan  berbagai model  pembelajaran  sehingga  tujuan  pembelajaran  dapat  tercapai.  Melalui  artikel  ini  akan ditunjukkan salah satu model pembelajaran yang penting digunakan dalam pembelajaran di era kurikulum merdeka, untuk mengetahui lebih dekat terkait model tersebut maka akan dibahas terlebih dahulu model pembelajaran secara umum sehingga akan didapat gambaran mengenai model pembelajaran.
Model pembelajaran merupakan kerangka konseptual yang digunakan sebagai pedoman dalam melakukan pembelajaran yang disusun secara sistematis untuk mencapai tujuan belajar yang menyangkut sintaksis, sistem sosial, prinsip reaksi dan sistem pendukung (Joice&Wells).
Lebih  lanjut  bahwa  model  pembelajaran  merupakan  suatu  teknik  pembelajaran  yang digunakan guru dalam mengajarkan suatu pokok bahasan (materi) tertentu dan dalam pemilihan suatu model harus disesuaikan terlebih dahulu dengan materi pelajaran. Tingkat perkembangan kognitif  siswa  dan  sarana  atau  fasilitas  yang  tersedia  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran sehingga model pembelajaran yang diharapkan dapat tercapai.
Hal  tersebut  membuat  model  pembelajaran  berbeda  dengan  metode  pembelajaran, Dalam  pendidikan,  guru  tentu  tidak  asing  dengan  istilah  metode  dan  model  pembelajaran. Istilah model dan metode pembelajaran tersebut terkadang sering tertukar atau bahkan dianggap sama. Namun kenyataannya, dua istilah tersebut ternyata memiliki makna yang berbeda.
Metode dan model  pembelajaran memiliki perbedaan yang mendasar dalam kegiatan pembelajaran. Metode pembelajaran  merupakan bagian dari model pembelajaran. Sedangkan model pembelajaran dapat diartikan sebagai bentuk dari pembelajaran yang tergambar dari awal hingga akhir (https://gurubelajar.id).
Model  pembelajaran digunakan  untuk  dapat  membantu  memperjelas  prosedur, hubungan serta keadaan keseluruhan dari apa yang didesain. Menurut Joyce dan Weil (1980), ada beberapa kegunaan dari model Pembelajaran antara lain :
a) Memperjelas hubungan fungsional diantara berbagai komponen, unsur atau elemen system tertentu.
b) Prosedur  yang  akan  ditempuh  dalam  melaksanakan  kegiatan  dapat  diidentifikasi  secara tepat.
c) Dengan  adanya  model  pembelajaran  maka  berbagai  kegiatan  yang  dicakupnya  dapat dikendalikan.
d) Model  pembelajaran  akan  mempermudah  para  administrator  untuk  mengidentifikasi komponen, elemen yang mengalami hambatan, jika kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan tidak efektif dan tidak produktif.
e) Mengidentifikasi  secara  tepat  cara-cara  untuk  mengadakan  perubahan  jika  pendapat ketidaksesuaian dari apa yang telah dirumuskan.
f) Dengan  menggunakan  model  pembelajaran,  guru  dapat  menyusun  tugas-tugas  siswa menjadi suatu keseluruhan yang terpadu
Dalam  penerapan  kurikulum  merdeka  yang  sebelumya  dikenal  dengan  Kurikulum Prototipe  sudah  diterapkan  pada  2.500  satuan  pendidikan  yang  tergabung  dalam  program Sekolah  Penggerak  dan  SMK  Pusat  Keunggulan  pada  tahun  2021.  Pelaksana  Tugas  Kepala Pusat  Perbukuan  Kemendikbudristek,  Supriyatno,  mengatakan  salah  satu  karakteristik Kurikulum Prototipe adalah menerapkan pembelajaran berbasis proyek (project based learning) untuk  mendukung  pengembangan  karakter  sesuai  dengan  Profil  Pelajar  Pancasila.  Dalam implementasi  Kurikulum  Prototipe,  sekolah  diberikan  keleluasaan  dan  kemerdekaan  untuk
memberikan proyek-proyek pembelajaran yang relevan dan dekat dengan lingkungan sekolah. (https://www.kemdikbud.go.id)
Pembelajaran  berbasis  proyek  dianggap  penting  untuk  pengembangan  karakter  siswa karena memberikan kesempatan kepada siswa untuk belajar melalui pengalaman ( experiential learning ).
Dukungan Regulasi Implementasi Kurikulum Merdeka untuk pemulihan pembelajaran dilakukan berdasarkan kebijakan Permendikbudristek No. 5 Tahun 2022 (Standar Kompetensi Lulusan  pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Jenjang  Pendidikan  Dasar,  dan  Pendidikan Menengah), Permendikbudristek No. 7 Tahun 2022 (Standar Isi pada Pendidikan Anak Usia Dini, Jenjang Pendidikan Dasar, dan Pendidikan Menengah) Permendikbudristek No. 16 Tahun 2022  (Standar  Proses  pada  Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Jenjang  Pendidikan  Dasar,  dan Pendidikan  Menengah),  Permendikbudristek  No.  21  Tahun  2022  (Standar  Penilaian  pada Pendidikan  Anak  Usia  Dini,  Jenjang  Pendidikan  Dasar,  dan  Pendidikan  Menengah), Kepmendikbudristek  No.  56  Tahun  2022  (Pedoman  Penerapan  Kurikulum  dalam  Rangka Pemulihan Pembelajaran).
Kementerian  Pendidikan,  Kebudayaan,  Riset,  dan  Teknologi  (Kemendikbudristek) memastikan  bahwa  implementasi  Kurikulum  Merdeka  tetap  berjalan  sebagaimana  rencana. “Mulai tahun ajaran 2022/2023 ini, Kurikulum Merdeka menjadi salah satu opsi yang dapat dipilih secara sukarela oleh satuan pendidikan,” tegas Kepala Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen  Pendidikan  Kemendikbudristek,  Anindito  Aditomo,  pada  Jumat  (15/7/2022),  di Jakarta.
Surat  Keputusan  (SK)  Kepala  Badan  Standar,  Kurikulum,  dan  Asesmen  Pendidikan (BSKAP) Nomor 044/H/KR/2022 yang ditandatangani 12 Juli 2022 adalah untuk menetapkan lebih dari 140 ribu satuan pendidikan yang menerapkan Kurikulum Merdeka pada tahun ajaran 2022/2023. “SK tersebut merevisi SK sebelumnya karena terdapat perubahan beberapa satuan pendidikan yang melakukan refleksi dan mengubah level implementasinya, misalnya dari level mandiri belajar ke mandiri berubah atau sebaliknya (https://ditpsd.kemdikbud.go.id).
Salah  satu  model  pembelajaran  yang  bisa  diterapkan  dalam  mengimplementasikan kurikulum  merdeka  adalah  Pembelajaran  Berbasis  Proyek  ( Project  Based  Learning )  model pembelajaran  yang  menggunakan  proyek/kegiatan  sebagai  inti  pembelajaran.  Peserta  didik melakukan  eksplorasi,  penilaian,  interpretasi,  sintesis  dan  informasi  untuk  menghasilkan berbagai bentuk  hasil belajar. Pembelajaran Berbasis Proyek merupakan  model belajar yang menggunakan  masalah  sebagai  langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan  mengintegrasikan pengetahuan  baru  berdasarkan  pengalamannya  dalam  beraktivitas  secara  nyata.  PjBL merupakan  investigasi  mendalam  tentang  sebuah  topik  dunia  nyata.  Langkah-langkah pelaksanaan pembelajaran berbasis proyek adalah penentuan pertanyaan mendasar, menyusun perencanaan proyek, menyususn jadwal, monitoring, menguji hasil, dan evaluasi pengalaman (Permendikbud, 2014: 975-976).
Langkah – langkah pelaksanaan pembelajaran dengan penerapan model pembelajaran Project-based Learning divisualisasi dalam gambar dibawah ini.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
Selanjutnya dalam tabel dibawah ini dideskripsikan berkaitan dengan aktifitas guru dan aktivitas peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran berbasis proyek.
Langkah Keja Aktifitas Gru Aktivitas Peserta Didik Pertanyaan Mendasar Guru menyampaikan topik dan mengajukan pertanyaan bagaimana  cara  memecahkan masalah. Mengajukan pertanyaan mendasar  apa  yang  harus dilakukan peserta didik terhadap  topik/  pemecahan masalah. Mendesain  Perencanaan Produk Guru memastikan setiap peserta  didik  dalam  kelompok memilih dan mengetahui prosedur pembuatan proyek/produk yang akan dihasilkan. Peserta didik berdiskusi menyusun  rencana  pembuatan proyek  pemecahan  masalah meliputi pembagian tugas, persiapan  alat,  bahan,  media, sumber yang dibutuhkan. Menyusun Jadwal Pembuatan Guru dan peserta didik membuat  kesepakatan  tentang jadwal pembuatan proyek (tahapan-tahapan dan pengumpulan). Peserta didik menyusun jadwal penyelesaian  proyek  dengan memperhatikan  batas  waktu yang telah ditentukan bersama Memonitor Keaktifan dan Perkembangan Proyek Guru memantau keaktifan peserta didik selama melaksanakan  proyek, memantau realisasi perkembangan dan membimbing  jika  mengalami kesulitan Peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal,  mencatat  setiap tahapan, mendiskusikan masalah  yang  muncul  selama penyelesaian  proyek  dengan guru. Menguji Hasil Proyek Guru berdiskusi tentang prototipe  proyek,  memantau keterlibatan peserta didik,
Membahas  kelayakan  proyek yang telah dibuat dan membuat laporan  produk/  karya  untuk dipaparkan kepada orang lain

## a. Pertanyaan
Mendasar b. Menyusun Perencanaan Proyek
c. Menyusun Jadwal
d. Monitoring e. Menguji Hasil f. Evaluasi Pengalaman
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
mengukur ketercapaian standar. Evaluasi Pengalaman Belajar Guru membimbing proses pemaparan proyek, menanggapi  hasil,  selanjutnya guru dan peserta didik merefleksi/ kesimpulan. Setiap peserta didik memaparkan  laporan,  peserta didik  yang  lain  memberikan tanggapan,  dan  bersama  guru menyimpulkan hasil proyek. (https://bertema.com).
Materi tersebut disampaikan dalam kegiatan webinar nasional yang dilaksanakan oleh Guru  Inovatif  Indonesia  menghadirkan  ribuan  guru  seluruh  Indonesia  untuk  sama-sama memahami terkait dengan menerapkan PjBL dalam pelakasanaan pembelajaran. Hal ini penting dilaksanakan  mengingat  guru  adalah  figur  sentral  dalam  kegiatan  pembelajaran,  sehingga diharapkan  guru  betul-betul  memahami  model  pembelajaran  yang  akan  diterapkan  dalam proses  pembelajaran  terutama  model  pembelajaran  berbasis  project  yang  menjadi  salah  satu model pembelajaran yang diterapkan dalam kurikulum merdeka.
Tujuan  dari  kegiatan  webinar  nasional  yang  bertema  “Implementasi  Model Pembelajaran  Berbasis  Project  (PjBL)  di  Era  Kurikulum  Merdeka”  adalah  peserta  webinar memiliki pemahaman dalam menerapkan model PjBL dalam kegiatan pembelajaran di lembaga masing-masing sesuai dengan tingkat usia dan perkembangan dan karakteristik anak.

## METODE PELAKSANAAN
Kegiatan  webinar  nasional  mengundang  peserta  dari  berbagai  unsur  seperti  dosen, pengawas,  kepala  sekolah,  dan  guru  untuk  semua  jenjang  pendidikan  dari  seluruh  Indonesia dengan metode pelaksanaan webinar sebagai berikut: a. pembukaan, b. penyampaian materi c. diskusi. Deskripsi mengenai bagian-bagian tersebut secara rinci berikut ini:
a. Pembukaan
Pada  sesi  ini  kegiatan  dimulai  dengan  pengantar  oleh  moderator,  dilanjutkan  dengan pembukaan secara resmi oleh Founder P4I Pusat Pendidikan dan Penelitian Pembangunan Indonesia.
b. Penyampaian materi pelatihan
Sesi  penyampaian  materi  webinar  oleh  narasumber  terkait  dengan  implementasi  model pembelajaran berbasis project di era kurikulum merdeka.
c. Diskusi
Setelah  proses  penyampaian  materi  dilanjutkan  dengan  diskusi  yang  dipandu  oleh moderator,  pada  sesi  diskusi  diberikan  kesempatan  kepada  peserta  yang  berada  di  ruang zoom meeting dan  yang  mengikuti  kegiatan  webinar  melalui  kolom  chat  pada streaming youtube .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  webinar  nasional  dengan  tema  Implementasi  Model  Pembelajaran  Berbasis Project  (PjBL)  di  Era  Kurikulum  Merdeka  dilaksanakan  secara  daring  oleh  Guru  Inovatif Indonesia. Kegiatan ini berorientasi pada penerapan PjBL dalam proses pembelajaran. Tujuan inti dari kegiatan ini adalah terbentuknya pemahaman peserta webinar dalam penerapan PjBL di era kurikulum merdeka dalam proses pembelajaran disemua jenjang pendidikan.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574

## Gambar 1: Gambar proses pembukaan
Gambar 2: Penyajian materi
https://www.youtube.com/watch?v=T2wclc6wfUw
Pembelajaran  berbasis  proyek  yang  kita  kenal  dengan  istilah project  base  learning dimaknai sebagai:
“a student-centered pedagogy that involves a dynamic classroom approach in which it is believed that students acquire a deeper knowledge through active exploration of real-world challenges and problems”. (edutopia.org)
Pembelajaran  berbasis  proyek adalah pembelajaran  yang berpusat  pada  siswa dengan pendekatan  ruang  kelas  yang  dinamis  di  mana  diyakini  bahwa  siswa  dapat  memperoleh pengetahuan  yang  lebih  dalam  melalui  eksplorasi  aktif  tantangan  dan  masalah  dunia  nyata (https://kb.jejakmedia.link/).
Menurut  Daryanto  dan  Raharjo  (2012:  162)  bahwa Project Based Learning (PJBL) adalah  salah  satu  model  pembelajaran  yang  yang  memakai  masalah  sebagai  dasar  dalam pengumpulan dan mengintegrasikan pengetahuan baru berdasarkan pengalaman dan aktivitas secara  nyata.  Model  pembelajaran  ini  didesain  untuk  dipakai  pada  permasalahan  yang kompleks yang dibutuhkan siswa dalam melakukan investigasi dan memahaminya.
Masalah  kompleks  memiliki  cakupan  skala  yang  lebih  besar,  dapat  terkait  dengan berbagai  masalah  lainnya,  memiliki  konsekuensi  yang  sangat  besar,  dan  penyelesaiannya membutuhkan kerja sama kelompok serta analisis yang mendalam.
Menurut Solso (2007), kemampuan pemecahan masalah merupakan aktivitas kognitif kompleks yang di dalamnya termasuk mendapatkan informasi dan mengorganisasikan dalam bentuk struktur pengetahuan.
Proses belajar dengan menggunakan model pembelajaran berbasis proyek sangat tepat digunakan karena memiliki manfaat yang banyak selain meningkatkan kemampuan pemecahan masalah, PjBL juga meningkatkan kerjasama/ kolaborasi antar anak dalam kelompok. Hal ini diperkuat oleh Fathurrohman bahwa ada 13 manfaat yang bisa diambil dari penerapan model pembelajaran berbasis proyek yakni:
1. Memperoleh pengetahuan dan keterampilan baru dalam pembelajaran
2. Meningkatkan kemampuan peserta didik dalam memcahkan masalah
3. Membuat peserta didik lebih aktif dalam memecahkan masalah yang kompleks dengan hasil berupa produk nyata berupa barang atau jasa
4. Mengembangkan dan meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber/ bahan/ alat menyelesaikan tugas
5. Meningkan kolaborasi peserta didik khususnya pada PJBL yang bersifat kelompok
6. Peserta didik membuat keputusan dam membuat kerangka kerja
7. Terdapat masalah yang pemecahannya tidak ditentukan sebelumnya
8. h. Peserta didik merancang proses untuk mendapatkan hasil
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
9. Peserta  didik  bertanggung  jawab  untuk  mendapatkan  dan  mengelola  informasi  yang dikumpulkan
10. Peserta didik melakukan evaluasi secara kontinu
11. Peserta didik secara teratur melihat kembali apa yang mereka kerjakan 12. Hasil akhir berupa produk yang dievaluasi kualitasnya
13. Kelas memilki atmosfer yang memberi toleransi kesalahan dan peruabahan (2016: 122-123)
Merujuk  pada  manfaat  model  pembelajaran  tersebut  maka  kehadiran  guru  dalam penerapannya sangat dibutuhkan sehingga proses pembelajaran dengan semua sintaks yang ada berjalan  dengan  baik.  Hal  ini  dipertegas  oleh  Yenti  dalam  Nuraeni  (2022)  bahwa  kehadiran guru dalam kelas menjadi sangat penting, karena anak-anak butuh model yang hendak ditiru, butuh  orang  dewasa  yang  akan  menuntun  dan  membimbing  mereka  dalam  meraih  potensi dirinya.
Belajar mengajar pada dasarnya adalah hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik.  Kehadiran  guru  dalam  abad  21  sangat  diperlukan  untuk  menjamin  terjadinya  proses pembelajaran yang bermakna, berkarakter, dan berorientasi pada pengembangan keterampilan abad 21.

## Gambar 3: Gambar penyampaian materi
Setelah penyampaian materi, peserta  diberikan kesempatan  untuk bertanya,  pada sesi ini  peserta  yang  ikut  melalui  zoom  meeting  di  berikan  kesempatan  terlebih  dahulu  untuk bertanya terkait dengan permasalahan yang ingin disampaikan, kemudian pemateri menjawab semua  pertanyaan  dan  dilanjutkan  dengan  pertanyaan  kolom  chat  yang  ada  di streaming youtube . Dalam sesi ini terjadi diskusi antara pemateri dengan peserta dalam kegiatan webinar, hal  ini  dilakukan  untuk  memperjelas  atau  membuat  sesuatu  menjadi  jelas  dengan  cara memecahkan atau menguraikannya (Armai Arief, 2002: 145). Mansyur mengemukakan dalam Armai Arief (2002: 145) bahwa diskusi adalah percakapan ilmiah yang berisikan pertukaran pendapat, pemunculan ide, serta pengujian pendapat yang dilakukan oleh beberapa orang yang tergabung dalam kelompok untuk mencari kebenaran.
COMMUNITY : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 2 No. 2 Oktober 2022 E-ISSSN : 2797-0159 P-ISSN : 2797-0574
Gambar 4. Gambar sesi tanya jawab antara peserta dengan pemateri
Kegiatan  berjalan  dengan  lancar  semua  peserta  bertahan  sampai  akhir  kegiatan.  Jika dicermati semua chat baik yang ada di zoom meeting maupun streaming youtube peserta sangat antusias  melihat  begitu  banyak  respon  dan  pertanyaan  yang  ditulis,  namun  karena  waktu sehingga kegiatan tersebut ditutup dalam durasi waktu dua jam lebih.

## KESIMPULAN
Kegiatan  webinar  ini  membantu  peserta  dalam  memahami  implementasi  model pembelajaran  berbasis  proyek  di  era  kurikulum  merdeka  dengan  tujuan  peserta  dapat mengimplementasikan  project  based  learning  dalam  kegiatan  pembelajaran  di  kelas  masing- masing yang disesuaikan dengan kondisi dan karakteristik peserta didik. Kegiatan ini diinisiasi oleh Guru Inovatif Indonesia untuk memberikan gambaran yang cukup untuk memahami dan mengimplementasikan PjBL di era kurikulum merdeka.

## DAFTAR PUSTAKA
Armai, Arif. (2022). Pengantar ilmu dan metodologi pendidikan Islam . Jakarta: Ciputat Pers Badan  Pengembangan  Sumber  Daya  Manusia  Pendidikan  dan  Kebudayaan  dan  Penjaminan Mutu  Pendidikan  (2014). Materi  Pelatihan  Guru  Implementasi  Kurikulum  2013 Tahun pelajaran 2014/2015. Jakarta: Kemendikbud. hlm. 41.
Daryanto, dan Mulyo Rahardjo. 2012. Model Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta: Gava Media Fathurrohman,  Muhammad.  2016. Model-model  Pembelajaran  Inovatif. Yogyayakarta:  Ar- ruzz Media
Joyce Bruce. Et al. (2000) Models of Teaching . London: allyn Bacon
Nuraeni, Mujiburrahman. (2022). Guru Dalam Penerapan Pendidikan Karakter Pada Anak Usia Dini. Intan Cendekia (Jurnal Pengabdian Masyarakat) V.3/1 H. 21-30 Tahun 2022. https://intancendekia.org/jurnal/index.php/Intan_Cendekia/article/view/218
Permendikbud.  (2014).  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan  Republik  Indonesia Nomor  57  Tahun  2014  Tentang  Kurikulum  2013  Sekolah  Dasar/Madrasah Ibtidaiyah.