## IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 1
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI PENGUSAHA DALAM MENGHADAPI BONUS DEMOGRAFI

## (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti  *) Aprih Santoso  *)

## Abstract
The  unemployment  rate  in  Indonesia  based  on  the  data  from  the  Central  Bureau  of Statistics in 2016 was 5.5%. This number raised concerns since it shows how ready younger generation is to face global competition. Demographic bonus between 2020 and 2030 make the  problem  even  bigger  if  our  goverment  and  private  sector  cannot  make  enough  job opportunity  for  young  generation.  Entrepreneurship  is  the  solution  to  create  new  job opportunities and open the way for Indonesian to get economic sovereignity and become host in  their  own  country.  The  university  should  be  more  proactive  in  supporting entrepreneurship-based  curriculum  by  giving  direct  assistance  from  the  college  or  utilize entrepreneurship center, not only based on course.
The purpose of this research is to find the implementation model of entrepreneurship- based curriculum program that can create the mindset of the educated people from Job Seeker into  Job  Creator.  The  research  design  used  is  qualitative  method  with  phenomenology approach  and  the  participant  is  a  group  of  objects  used  as  data  source  that  is  students  of Universitas Semarang.
The  result  of  the  research  shows  that  the  entrepreneurship-based  curriculum implementation  model  will  strengthen  the  position  of  universities  as  one  of  the  leading mediators and facilitators in building the young generation of the nation has the obligation to teach,  educate,  train  and  motivate  the  students  to  become  intelligent  generation  that  is independent,  creative, innovative and capable Creating various job  opportunities (business). With the paradigm of change that gave birth to young entrepreneurs-successful entrepreneurs like "young heroes" who will be able to raise this nation from various slumps
Keywords: entrepreneurship-based  curriculum,  demographic  bonus,  young  generation, economic
*) Dosen Fakultas Ekonomi Universitas Semarang

## Abtraksi
Tingkat  pengangguran di  Indonesia berdasarkan data dari Badan Pusat Statistik  tahun 2016 adalah 5,5%. Jumlah ini menimbulkan kekhawatiran karena menunjukkan seberapa siap generasi  muda  menghadapi  persaingan  global.  Bonus  demografis  antara  2020  dan  2030 membuat masalah semakin besar jika pemerintah dan sektor swasta tidak dapat menyediakan lapangan  kerja  bagi  generasi  muda.  Kewirausahaan  adalah  solusi  untuk  menciptakan lapangan kerja baru dan membuka jalan bagi orang Indonesia untuk mendapatkan kedaulatan ekonomi dan menjadi tuan rumah di negara mereka sendiri. Universitas harus lebih proaktif dalam  mendukung  kurikulum  berbasis  kewiraswastaan  dengan  memberikan  bantuan langsung  dari  perguruan  tinggi  atau  memanfaatkan  pusat  kewirausahaan,  tidak  hanya berdasarkan jalur.
Tujuan  penelitian  adalah  menemukan  model  implementasi  program  kurikulum berbasis entrepreneurship yang  dapat  menciptakan mindset kaum  terdidik  dari Job  Seeker menjadi Job  Creator. Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah  menggunakan  metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi dan yang dijadikan partisipan adalah sekelompok obyek yang dijadikan sumber data yaitu mahasiswa Universitas Semarang Hasil penelitian menunjukkan bahwa dengan  model implementasi  kurikulum berbasis kewiraswastaan  akan  memperkuat  posisi  perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  mediator  dan fasilitator terdepan  dalam membangun generasi muda bangsa mempunyai kewajiban dalam mengajarkan,  mendidik,  melatih  dan  memotivasi  mahasiswanya  sehingga  menjadi  generasi cerdas  yang  mandiri,  kreatif,  inovatif  dan  mampu  menciptakan  berbagai  peluang  pekerjaan (usaha).  Dengan  paradigma change tersebut  melahirkan entrepreneur-entrepreneur muda sukses layaknya ”pahlawan-pahlawan muda” yang akan mampu membangkitkan bangsa ini dari berbagai keterpurukan.
Kata kunci: kurikulum  berbasis  kewiraswastaan,  bonus  demografi,  generasi  muda, ekonomi

## 1. Pendahuluan
Selama kurun waktu satu dekade terakhir ini, Indonesia tengah mengalami fenomena transisi  demografi.  Menurut  United  Nations,  transisi  demografi  yang  terjadi  pada  beberapa dekade terakhir di Indonesia akan membuka peluang bagi Indonesia untuk menikmati bonus demografi  pada  periode  tahun  2020-2030.  Pada  saat  tersebut  penduduk  usia  produktif berjumlah  dua  kali  lipat  dari  penduduk  non-produktif.  Bappenas  (2015)  menyatakan  bahwa pada tahun 2017-2019 merupakan bonus demografi Indonesia yang pertama, dan pada tahun 2020-2035 merupakan bonus demografi yang kedua. Peluang ini harus dimanfaatkan sebaik- baiknya  karena  hanya  akan  terjadi  satu  kali  dan  itu  dapat  terjadi  apabila  penduduk  usia produktif  benar-benar  bisa  berkarya  dan  berkiprah  secara  produktif.  Sehingga  diharapkan bonus  demografi  ini  benar-benar  dapat  mendorong  perekonomian  Indonesia  dimasa mendatang.

## IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 3
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
Bonus  demografi  akan  menjadi  pilar  peningkatan  produktifitas  suatu  negara  dan menjadi sumber pertumbuhan ekonomi melalui pemanfaatan SDM yang produktif dalam arti bahwa penduduk usia produktif tersebut benar-benar mampu menghasilkan pendapatan untuk memenuhi  kebutuhan  konsumsi  mereka.  Jati  (2015)  menyatakan  bahwa  keberadaan  bonus demografi diasumsikan dapat meningkatkan percepatan pertumbuhan ekonomi suatu Negara. Akan tetapi jika yang terjadi adalah sebaliknya, dimana penduduk usia produktif yang jumlah besar  tidak  terserap  oleh  lapangan  pekerjaan  yang  tersedia  dalam  sebuah  perekonomian, maka  akan  menjadi  beban  ekonomi  karena  akan  memicu  terjadinya  angka  pengangguran yang  tinggi.  Namun  di  sisi  lain  Indonesia  saat  ini  menghadapi  permasalahan  serius ketenagakerjaan  yakni  masih  besarnya  angka  pengangguran  terdidik.  Jumlah  pengangguran terdidik  setiap  tahunnya  terus  meningkat  karena  jumlah  lulusan  perguruan  tinggi  juga  terus bertambah, akan tetapi tidak semua lulusan perguruan tinggi dapat tertampung di dunia kerja, akibatnya akan mendorong terjadinya peningkatan jumlah pengangguran terdidik.
Tabel 1 Pengangguran Terbuka Menurut Pendidikan Tertinggi yang Ditamatkan tahun 2014 - 2016 No. Pendidikan Tertinggi Yang Ditamatkan 2014 2015 2016 1 Tdk/blm pernah sekolah 14,040 124,303 94,293 2 Tidak/belum tamat SD 610,574 603,194 557,418 3 SD 1,374,822 1,320,392 1,218,954 4 SLTP 1,693,203 1,650,387 1,313,815 5 SLTA Umum/SMU 1,893,509 1,762,411 1,546,699 6 SLTA Kejuruan/SMK 847,365 1,174,366 1,348,327 7 Akademi/Diploma 195,258 254,312 249,362 8 Universitas 398,298 565,402 695,304 Total 7,147,069 7,454,767 7,024,172
Sumber :   Survei Angkatan Kerja Nasional (SAKERNAS), Badan Pusat Statistik (BPS), 2016.
Berdasarkan  data  Badan  Pusat  Statistik  (BPS)  tahun  2016,  tingkat  pengangguran terbuka  di  Indonesia  pada  tahun  2014  sebanyak  7,14  juta  orang  atau  5,70%  dari  jumlah angkatan kerja sebanyak 125,39 juta orang, tahun 2015  tingkat pengangguran mencapai 7,45 juta  orang  atau  5,81%  dari  jumlah  angkatan  kerja  sebanyak  128,30  juta  orang  ,  dan  tahun 2016  sebanyak  7,02  juta  orang  atau  5,5%  dari  jumlah  angkatan  kerja  sebanyak  127,67  juta orang.  Ditinjau  taraf  pendidikannya,  tingkat  pengangguran  lulusan  universitas  mengalami peningkatan  dari  tahun  2014  sampai  dengan  tahun  2016,  yaitu  398  ribu  orang,  565  ribu
orang,  dan  mencapai  695  ribu  orang  di  tahun  2016.  Semntara  itu,  pada  tahun  2015  di  Kota Semarang  untuk  tingkat  pengangguran  lulusan  perguruan  tinggi  baik  D1/D2/D3  maupun D4/S1 masing-masing sejumlah 10.153 orang dan 9.925 orang (BPS Kota Semarang, 2016). Oleh  karena  itu,  sangat  disayangkan  apabila  investasi  modal  manusia  yang  berpendidikan tinggi tidak dapat termanfaatkan secara optimal.
Pengurangan  pengangguran  tidak  dapat  hanya  mengandalkan  penciptaan  lapangan pekerjaan  melalui  pemerintah  dan  investasi  swasta  ataupun  asing,  melainkan  juga  angkatan kerja  terdidik  dapat  menjadi  ujung  tombak  sebagai  pengurangan  pengangguran  dengan menjadi job  creator .  Universitas  dan  lembaga  penghasil  ilmupengetahuan  dan  teknologi, menurut  Etzkowitz  (2004),  dipandang  sebagai  “mesin  pendorong”  atau  generator pertumbuhan  ekonomi  masa  depan  melalui  saluran  langsung.  Mengatasi  hal  ini,  perlunya perubahan  mindset  kaum  terdidik  dari Job  Seeker menjadi Job  Creator agar  lebih  dapat menciptakan  lapangan  pekerjaan.  Belum  lagi,  peluang  untuk  menjadi  wirausahawan  dalam menghadapi  bonus  demografi  menjadi  begitu  potensial.  Bonus  demografi  akan  membuat perekonomian  semakin  dinamis,  karena  untuk  memenuhi  konsumsi  pasar  domestik diperlukan produksi barang dan jasa yang mencukupi. Namun menurut Srihadi (2012) bahwa bonus domografi justru akan menjadi jendela bencana terjadi pada saat banyak penduduk usia produktif tidak teertampung dalam lapangan kerja.
Peran wirausahawan dalam perekonomian nasional sebagai pengerak, pengendali, dan pemacu  perekonomian  suatu  bangsa  serta  berfungsi  dalam  menciptakan  investasi  baru, pembentukan  modal  baru,  menghasilkan  lapangan  kerja  baru,  menciptakan  produktivitas, meningkatkan  ekspor,  mendorong  pertumbuhan  ekonomi,  mengurangi  kesenjangan  sosial dan  meningkatkan  kesejahteraan.  Penelitian  bonus  demografi  masih  sangat  diperlukan terutama  bagaimana  mengkontekskan  dengan  sektor  UMKM  karena  sebagian  besara  dari 60% bonus demografi Indonesia berkecimpung dalam sektor Informal (Jati, 20125).
Entrepreneurship adalah kunci yang paling ideal supaya negara kita berdaulat secara ekonomi,  berintegritas,  bisa  menjadi  tuan  rumah  di  negara  sendiri  jika  kita  ingin  Indonesia menjadi  negara  maju  dan  berkembang  menghadapi  persaingan  global.  Data  Kementerian Koperasi  dan  Usaha  Kecil  Menengah  menjelaskan  bahwa  hingga  tahun  2016  jumlah  total entrepreneur diIndonesia hanya sekitar 1,5% dari total penduduk. Dengan jumlah penduduk Indonesia sebesar 252 juta jiwa, hanya 3,78 juta penduduk yang berminat dan bersedia

## IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 5
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
menjadi entrepreneur .  Jumlah  wirausaha  Indonesia  masih  kalah  jauh  dibandingkan  dengan negara tetangga. Misalnya Singapura sebesar 7%, Malaysia 5%, dan Thailand 4%. Sementara negara-negara maju seperti Amerika Serikat dan Jepang bahkan memiliki jumlah pengusaha lebih dari 10% dari jumlah populasi.
Tidak  hanya  sekedar  melipatgandakan  jumlah  pengusaha,  Indonesia  juga  perlu menciptakan  pengusaha  baru  yang  berkualitas  dan  terdidik  yakni  dari  kalangan  mahasiswa. Pengusaha  berlatarbelakang  sarjana  ini,  akan  memiliki  kemampuan  meningkatkan  kapasitas usahanya  serta  akan  kuat  menghadapi  persaingan  yang  semakin  ketat  di  era  masyarakat ekonomi  Asean  (MEA).  Jika  jumlah  wirausaha  bisa  bertambah  maka  akan  turut mendongkrak  ekonomi  negara,  bertambahnya  lapangan  pekerjaan,  dan  akhirnya meningkatkan kualitas kesejahteraan masyarakat.
Di  Universitas  Semarang  (USM)  ada  organisasi  HIPMI  PT  USM  di  bawah Entrepreneurship  Development  Center (EDC)  yang  menjadi  lembaga  kewirausahaan  USM. Menurut Ketua HIPMI Perguruan Tinggi USM, Anang Purbo Sejati jumlah anggota HIPMI saat ini mencapai 50 orang sedangkan yang aktif hanya 20 orang dari total jumlah mahasiswa USM.    Dengan  demikian impact yang  muncul  dari  program entrepreneurship selama  ini sangat  kecil.  Mayoritas  anak-anak  muda  tidak  memiliki basic  entrepreneurship yang  siap diaplikasi, kalaupun ada biasanya masih di awang-awang hanya sekedar mengetahui apa itu business  plan tetapi  tidak  mengerti  bagaimana  mengimplementasikannya  secara  langsung. Peran  pendidikan,  termasuk  pendidikan  tinggi,  dalam  meningkatkan  gairah  kegiatan kewirausahaan dan meningkatkan jumlah wirausahawan sangat krusial. Untuk merealisasikan peran  dimaksud,  perguruan  tinggi  dituntut  untuk  mengimplementasi  kurikulum  berbasis entrepreneurship dalam  membangun  perekonomian  yang  stabil  yang  diikuti  oleh pertumbuhan  ekonomi  yang  dinamis.  Karena entrepreneurship tidak  hanya  memberikan arahan  untuk  jadi  pengusaha,  tetapi  juga  melatih  berpikir  kritis, problem  solving, management, dan financial education .
Mencetak  generasi  muda  pengusaha  dan  langkah-langkahnya  perlu  dilakukan  oleh pemerintah dan perguruan tinggi dalam rangka menghadapi era bonus demografi agar era ini dapat  dimanfaatkan  sebagai  peluang  untuk  meningkatkan  perekonomian  nasional  dan  tidak menjadi  gelombang  pengangguran  massal,  khususnya  pengangguran  terdidik  di  Indonesia. Diperlukan perubahan paradigma dalam dunia pendidikan yang selama ini hanya menyiapkan
tenaga  kerja  trampil  untuk  keperluan  birokrasi  dan  industri.  Disinilah,  seharusnya  dunia pendidikan  dan  pemerintah  bekerja  sama  mewujudkan  pendidikan  yang  berorientasi kewirausahaan.  Orientasi  perguruan  tinggi  yang  selama  ini  sebagai  lembaga  pendidikan memiliki peranan yang strategis dalam menghasilkan wirausaha muda yang berkompetensi.
Penelitian  tentang  kurikulum  yang  terintegrasi  antara  bidang  bidang  ilmu  yang dimiliki  tidak  harus  ekonomi  tetapi  disisipi  ilmu-ilmu entrepreneurship yang  mana  itu hubungannya dengan finansial education dan membuat bisnis baru sebagai pengejawantahan dari  implementasi entrepreneurship dalam  kehidupan  nyata  sangatlah  diperlukan.  Sehingga penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan impact yang  besar  terhadap  perkembangan kehidupan entrepreneurship khususnya di  kota Semarang. Kota Semarang memiliki  potensi besar apabila anak-anak muda memiliki jiwa entrepreneurship sehingga bisa menggerakkan ekonomi kerakyatan, bisa membuka lapangan pekerjaan, mensukseskan program pemerintah untuk  swasembada  ekonomi.  Adapun  tujuan  penelitiannya  adalah  menemukan  model implementasi program kurikulum berbasis entrepreneurship yang dapat menciptakan mindset kaum terdidik dari Job Seeker menjadi Job Creator.

## 2. Kajian  Literatur
2.1. Kewirausahaan ( Entrepreneurship ) dan Wirausahawan ( Entrepreneur )
Kewirausahaan  ( entrepreneurship )  adalah  proses  penciptaan  unit  bisnis  yang memiliki  kemampuan  untuk  memasuki  pasar  baru  atau  pasar  yang  sudah  mapan  melalui upaya  pemberdayakan  sumberdaya—termasuk  sumberdaya  manusia,  dengan  cara  unik (Shum, 2005).  Kewirausahaan adalah kemampuan menggerakkan orang-orang dan berbagai sumber  daya  untuk  berkreasi,  mengembangkan  dan  menerapkan  solusi  terhadap  berbagai masalah agar dapat memenuhi kebutuhan manusia.
Sementara  itu,  wirausahawan  ( entrepreneur ),  menurut  Shum  (2005),  didefinisikan sebagai  seseorang  yang  (mampu)  mengidentifikasi  peluang  ( opportunities )  dan mengembangkan sumberdaya manusia serta mengelola (sedemikian rupa) sumberdaya  yang ada  untuk  memperoleh  manfaat  dari  peluang  tersebut  dengan  cara  menciptakan  unit  usaha (bisnis) baru.
Penelitian  Darwanto  (2012)  menemukan  hasil  bahwa Entrepreneur memiliki  peran penting dalam kegiatan produktif yang mendorong pertumbuhan ekonomi suatu negara.

## IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 7
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
Entrepreneur menciptakan  inovasi  proses  produksi  secta  berani  mengambil  resiko  dalam melakukan  usaha.  Dengan  kemampuan  melakukan  inovasi-inovasi  dan  keberanian menerapkan inovasi  dalam  perusahaan,  entrepreneur mampu mendirikan  perusahaan. Usaha baru  yang  dibangun  akan  membuka  lapangan  pekerjaan,  mengurangi  pengangguran,  dan meningkatkan kesejahteraan masyarakat. Semakin tinggi jumlah entrepreneur maka semakin tinggi  pula  pertumbuhan  ekonomi.  Untuk  meningkatkan  pertumbuhan  ekonomi,  setidaknya dibutuhkan entrepreneur sekitar  2%  dari  total  penduduk.  Pemerintah  perlu  memperbanyak entrepreneur melalui  pendidikan entrepreneurship ,  pelatihan,  dan  regulasi  untuk memudahkan pembukaan usaha baru.

## 2.2. Bonus Demografi
Bonus  demografi  merupakan  kondisi  demografi  dimana  jumlah  penduduk  produktif melebihi jumlahpenduduk  yang tidak dalam  usia  produktif. Kondisi seperti  ini tidak mudah terjadi atau bahkan bisa dikatakan kesempatannya hanya sekali saja. Di Indonesia, kondisi ini merupakan wujud dari keberhasilan program control kelahiran bayi yang dicanangkan secara intensif pada tahun 1960-1970 an yaitu Program Keluarga Berencana oleh Pemerintah Orde Baru, karena moment kemunculannya yang sangat langka, maka bonus demografi harus dapat dimanfaatkan  secara  optimal  oleh  pemerintah  dan  masyarakat  Indonesia  untuk  dapat mendorong pertumbuhan ekonomi dan peningkatan kesejahteraan nasional melalui investasi sumber daya manusia dalam upaya peningkatan kualitasnya.
Dalam  konsep  ekonomi  kependudukan,  bonus  demografi  juga  dimaknai  sebagai keuntungan  ekonomis  karena  dengan  semakin  besarnya  jumlah  penduduk  usia  produktif maka  akan  semakin  besar  pula  jumlah  tabungan  dari  penduduk  produktif  sehingga  dapat memacu investasi dan pertumbuhan ekonomi. Sehingga kondisi tersebut juga dikenal sebagai jendela kesempatan ( windows of oppprtunity ) bagi suatu Negara untuk melakukan akselerasi ekonomi  dengan  menggenjot  industri  manufaktur,  infrastruktur,  maupun  UKM  karena berlimpahnya angkatan kerja tersebut.
Jika  diperhatikan  lebih  seksama,  bonus  demografi  akan  menjadi  pilar  peningkatan produktifitas suatu Negara dan menjadi sumber pertumbuhan ekonomi melalui pemanfaatan SDM yang produktif dalam arti bahwa penduduk usia produktif tersebut benar-benar mampu menghasilkan pendapatan untuk memenuhi kebutuhan konsumsi mereka dan memiliki
tabungan  yang  dapat  dimobilisasi  menjadi  investasi.  Akan  tetapi  jika  yang  terjadi  adalah sebaliknya, dimana penduduk usia produktif yang jumlah besar tidak terserap oleh lapangan pekerjaan  yangtersedia  dalam  sebuah  perekonomian,  maka  akan  memicu  terjadinya  angka pengangguran  yang  tinggi.  Hasil  penelitian  Lembaga  Ekonomi  McGlobal  Kinsley  (2010) menyatakan  bahwa  Indonesia  dapat  menjadi  Negara  ekonomi  terbesar  ke-7  dengan memanfaatkan bonus demografinya.

## 2.3. Peran Kewirausahaan di Indonesia
Kementerian  Koperasi  dan  Usaha  Kecil  dan  Menengah  menjelaskan  bahwa  hingga tahun  2016  jumlah  total entrepreneur di  Indonesia  hanya  sekitar  1,5%  dari  total  penduduk. Dengan  jumlah  penduduk  Indonesia  sebesar  252  juta  jiwa,  hanya  3,78  juta  penduduk  yang berminat  dan bersedia menjadi entrepreneur . Jumlah wirausaha  Indonesia masih kalah jauh dibandingkan  dengan  negara  tetangga.  Misalnya  Singapura  sebesar  7%,  Malaysia  5%,  dan Thailand  4%.  Sementara  negara-negara  maju  seperti  Amerika  Serikat  dan  Jepang  bahkan memiliki jumlah pengusaha lebih dari 10% dari jumlah populasi. Jika jumlah wirausaha bisa bertambah  maka  akan  turut  mendongkrak  ekonomi  negara,  bertambahnya  lapangan pekerjaan, dan akhirnya meningkatkan kualitas kesejahteraannmasyarakat.
Peran entrepreneur di  negara  berkembang  seperti  Indonesia  banyak  membawa dampak  positif.  Peran entrepreneurship berupa  kontribusi  dalam  transformasi  masyarakat dengan  pendapatan  rendah  ke  pendapatan  yang  lebih  tinggi  dan  dari  masyarakat  berbasis sektor  primer  ke  dalam  masyarakat  berbasis  sektor  jasa  dan  teknologi  (Naude,  2008). Terdapat tiga dampak positif entrepreneur dalam menyelesaikan masalah-masalah di negara berkembang. Pertama, entrepreneur membuka jenis usaha baru dalam perekonomian. Usaha- usaha  yang dikembangkan menambah heterogenitasusaha di  Indonesia. Masyarakat menjadi kreatif  dalam  mengembangkan  jenis  usaha.  Kedua,  menyediakan  lapangan  kerja  dan menyerap  tenaga  kerja.  Ketika entrepreneur membuka  usaha,  berarti  membuka  langkah untuk  mengurangi  proporsi  pengangguran  dan  pelamar  kerja.  Ketiga,  meningkatkan  output perkapita  nasional.  Peningkatan  produktivitas  akibat  munculnya  usaha-usaha  baru  akan meningkatkan pertumbuhan ekonomi nasional dan pendapatan masyarakat.

## 2.4. Kurikulum Berbasis Entrepreneurship
Kurikukulum pendidikan kerap kali berganti dan disesuaikan dengan perkembangan

## IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 9
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
situasi  dan  kondisi  yang  berkembang  saat  ini.  Perubahan  kurikulum  yang  terpenting  adalah bagaimana  memasukan  mata  pelajaran  yang  dapat  menumbuhkan  jiwa  kewirausahaan  bagi anak didiknya. Jiwa kewirausahaan menjadi sangat penting karena saat ini banyaknya lulusan yang  bermental  pencari  kerja  sementara  lapangan  pekerjaan  tidak  sebanding  dengan pertumbuhan  lulusan  dunia  pendidikan.  Mencari  lapangan  pekerjaan  hanyalah  salah  satu jalan  untuk  bisa  memperoleh  pekerjaan  namun  bukan  satu-satunya  cara  untuk  memperoleh penghasilan sementara berwirausaha adalah pilihan tepat manakala lapangan pekerjaan tidak dapat menyerap para lulusan dunia pendidikan.
Dengan  jiwa  inovasi  dan  kreatifitas  pada  anak-anak  bangsa  akan  menciptakan  jiwa wirausahawan, hal itu akan dapat mendorong dan memberikan perubahan terhadap kemajuan suatu  negara.  Untuk  itu  diperlukan  kurikulum  pendidikan  yang  menunjang  dalam membangun  kewirausahaan.  Kurikulum  pendidikan  masih  banyak  didominasi  oleh kurikulum  pendidikan  yang  konvensional.  Oleh  sebab  itu  kurikulum  pendidikan  yang berbasis  kewirausahaan  sudah  selayaknya  dimasukan  kedalamkurikulum  pendidikan  di Indonesia  mulai  pendidikan  dasar,  hal  itu  dimaksudkan  agar  menumbuhkan  jiwa kewirausahaan  pada  putra-putri  bangsa  sejak  dini  yang  pada  akhirnya  jiwa  kewirusahaan akan  menjadi  bekal  bagi  anak-anak  negeri  manakala  tidak  tersedianya  lapangan  pekerjaan untuk mereka.

## 2.5. Usaha Peningkatan Kewirausahaan di Perguruan Tinggi
Di  Indonesia,  usaha-usaha  untuk  menanamkan  jiwa  dan  semangat  kewirausahaan diperguruan  tinggi  terus  digalakan  dan  ditingkatkan,  tentunya  dengan  berbagai  metode  dan strategi  yang  membuat  mahasiswa  tertarik  untuk  berwirausaha.  Untuk  merubah  mindset masyarakat membutuhkan usaha keras dan kerja cerdas dari semua elemen bangsa terutama seluruh  lembaga  ilmiah  dan  komunitas  intelektual  kampus.  Berikut  usaha  untuk meningkatkan gema kewirausahaan bagi mahasiswa:
1. Pendirian Pusat kewirusahaan Kampus seperti Entrepreneurship Center .
Melalui  pusat  kewirausahaan  kampus  banyak  kegiatan  yang  dilaksanakan seperti:  seminar, talkshow,  short  course ,  lokakarya, workshop ,  praktek  usaha, kerjasama usaha, Entrepreneurship Expo, Entrepreneurship Challenge , dan lain-lain.
Mahasiswa  wajib  mendapatkan  pelatihan entrepreneurship karena entrepreneurship
tidak  hanya  mendidik  orang  jadi  pengusaha,  tetapi  juga  melatih  berpikir  kritis, problem solving, management, dan financial education.
2. Entrepreneurship Priority .
Perguruan  tinggi  di  Indonesia  sudah  mulai  sadar  akan  pentingnya kewirausahaan  dikampus  dan  menjadikan  matakuliah  kewirausahaan  sebagai  hal terpenting yang harus diberikan kepada mahasiswa.
3. Pengembangan Program Mahasiswa Wirausaha (PMW).
Program  kewirausahaan  yang  digagas  pendidikan  tinggi  (Dikti)  melalui Direktur  Kelembagaan  Ditjen  Dikti  (Juli,  2009)  dimana  implementasi  dari  program ini  adalah  Dikti  memberikan  alokasi  dana  (modal)  dalam  bentuk  subsidi  untuk mahasiswa  yang  mempunyai  usaha  atau  rencana  usaha.  Namun  mengingat keterbatasan dana, program dari pemerintah ini “dilombakan” melalui proposal yang harus dikirimkan oleh mahasiswa dan perguruan tinggi yang berminat.

## 2.6. Strategi Perguruan Tinggi Mewujudkan Entrepreneurial Campus
1. Menyusun Kurikulum.
Dalam merumuskan kurikulum perlu mengikutsertakan akademisi non ekonomi dan praktisi/pelaku usaha serta motivator entrepreneurship di dalam team penyusun. Hal  ini  penting  dilakukan  mengingat  kolaborasi  antara  akademis,  praktisi  dan motivator  akan  menghasilkan  konsep  dan  gagasan  kewirausahaan  yang    tepat  dan sesuai untuk mahasiswa dari berbagai disiplin keilmuan.
2. Peningkatan Sumber Daya Manusia Dosen.
Perguruan tinggi harus mempersiapkan Sumber Daya Manusia dosen yang : (a) mampu  memberikan  paradigma  baru  tentang  pentingnya  kewirausahaan.  (b)  mampu merubah/mengarahkan  mindset  mahasiswa  menjadi  seorang  yang  berjiwa entrepreneurship .  (c)  mampu  menginspirasi  dan  memotivasi    mahasiswa  menjadi Sumber  Daya  Manusia  yang  mandiri.  (d)  mampu  memberikan  contoh  karya  nyata kewirausahaan  (barang/jasa)  dan  menyuguhkan succes  story .  (e)  mampu menghasilkan  Sumber  Daya  Manusia  mahasiswa/alumni  menjadi  seorang entrepreneur sukses.
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 11
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
3. Membentuk Entrepreneurship  Center (baik  institusi  kampus  ataupun  berupa organisasi  kemahasiswaan)  sebagai  solusi  cerdas  mahasiswanya  menjadi  seorang entrepreneur muda.
4. Kerjasama dengan Dunia Usaha.
Kerjasama dengan Dunia Usaha penting dilakukan oleh perguruan tinggi karena dapat:  (a)  meningkatkan  kualitas  Sumber  Daya  mahasiswa,  (b)  membuka  peluang magang  usaha  bagi  mahasiswa,  (c)  membuka  peluang  kerjasama  usaha  khususnya untuk mahasiswa/alumni.
5. Membentuk Unit Usaha untuk mahasiswa.
Salah satu kesungguhan perguruan tinggi dalam mewujudkan mahasiswa untuk menjadi  seorang entrepreneur adalah  perlu  membentuk  beberapa  unit  usaha  yang dikelola  oleh  mahasiswa,  apapun  jenis  usahanya  tentunya  harus  sesuai  dengan kesepakatan  antara  mahasiswa  dengan  institusi  kampus.  Unit-unit  usaha  yang dibentuk ini dapat dijadikan sebagai salah satu pengalaman berharga bagi mahasiswa sebelum terjun membuka usaha secara mandiri.
6. Kerjasama dengan Institusi Keuangan (perbankan/non perbankan).
Untuk  mewujudkan  mahasiswa/alumninya  sebagai  seorang entrepreneur , perguruan  tinggi  berkewajiban  memberikan  kemudahan  bagi  mahasiswanya  dalam membuka  usaha,  salah  satunya  adalah  dengan  cara  menjadi  fasilitator  dan  mediator antara  mahasiswa  dengan  dunia  keuangan  (perbankan/non  perbankan)  dalam  hal kemudahan kredit usaha bagi mahasiswa.
7. Entrepreneurship Award .
Salah  satu  pemicu  meningkatnya  semangat  kewirusahaan  dari  mahasiswa adalah dilaksanakannya secara rutin perlombaan/kejuaraan kewirausahaan. Mahasiswa  secara  berkelompok  atau  sendiri-sendiri  diwajibkan  membuat business plan yang  mana  pemenang  kompetisi  akan  diberikan  pendampingan  khusus  dari universitas  yang  bekerjasama  dengan entrepreneur  center .  Sehingga  mahasiswa mengetahui  lebih  detil  bagaimana  mewujudkan  bisnis  plan  itu  ke  bisnis  yang  nyata. Kebanyakan  dari  mahasiswa  tidak  mengetahui  harus  memulai  bisnis  dari  mana. Perlombaan  kewirausahaan  dengan  memberikan  award  bagi  mahasiswa  juga  dapat menjadi  salah  satu  langkah  perguruan  tinggi  dalam  meningkatkan  minat  wirausaha. Perlombaan ini dapat berupa bussiness plan atau entrepreneurship expo .

## 3. Metode Penelitian
Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif. Moleong,  Lexy  J  (2010)  mensintesiskan  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang bermaksud  untuk  memahami  fenomena  tentang  apa  yang  dialami  oleh  subjek  peneliti, misalnya  :  perilaku,  persepsi,  motivasi,  tindakan  dan  lain-lain  secara  holistik,  dengan  cara deskripsi  dalam  bentuk  kata-kata  dan  bahasa  pada  suatu  konteks  khusus  yang  alamiah  dan dengan  memanfaatkan  berbagai  metode  alamiah.  Desain  penelitian  yang  digunakan  adalah menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan fenomenologi.
Sugiyono (2010) menyatakan pada penelitian kualitatif, pengumpulan data dilakukan pada natural setting dan teknik pengumpulan data  lebih banyak pada observasi, wawancara mendalam, dan dokumentasi. Teknik analisis data kualitatif yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Dalam penelitian ini sumber data menggunakan sampel purposif ( purposive  sample )  yang  memfokuskan  pada  informan-informan  terpilih  yang  kaya  dengan kasus  untuk  studi  yang  bersifat  mendalam  (Syaodih,  2007).  Berdasarkan  jenis  data  yang diperlukan,  maka  dalam  penelitian  ini  yang  dijadikan  partisipan  oleh  peneliti  adalah sekelompok  obyek  yang  dijadikan  sumber  data  adalah  mahasiswa  Universitas  Semarang yaitu  6  mahasiswa  Teknik  Sipil,  4  mahasiswa  Teknik  Informatika,  3  mahasiswa  Hukum,  2 mahasiswa  Ilmu  Komunikasi,  2  mahasiswa  Manajemen  Perusahaan,  dan  3  mahasiswa Akuntansi.  Selain  itu  juga  melakukan  wawancara  kepada  sumber  yang qualified yang berhasil  menyeimbangkan  antara  kehidupan  akademik  dengan entrepreneurship yaitu Dr.Eng. Arief Setiawan, S.T., M.Eng. Beliau adalah penyandang rekor MURI sebagai Doktor Teknik  Termuda  Indonesia.  dan founder perusahaan  trading  international  yang  berbasis  di Jepang).
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 13
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso

## Gambar 1 Model Penelitian

## 4. Hasil dan Pembahasan
Wawancara dengan mahasiswa di Universitas Semarang ditujukan untuk mengetahui sejauh mana implementasi entrepreneurship yaitu dengan menggali informasi ke mahasiswa mengenai  apakah  mendapat  mata  kuliah entrepreneurship atau  sejenisnya  di  universitas; pentingnya  pengetahuan entrepreneurship di  generasi  mudadalam  menyongsong  persaingan global /MEA seperti sekarang ini; minat/cita-cita untuk menjadi entrepreneurship , cara yang paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan dan menerapkan langsung dalam  bentuk  bisnis  yang  nyata  dan  berjalan;  cara  menurunkan  angka  pengangguran  di Indonesia.
Adapun hasil wawancara dapat diuraikan sebagai berikut:
1) Anang Purbo Sejati (S1 Teknik Sipil – pengurus HIPMI) “Mendapatkan  mata  kuliah entrepreneurship (kewirausahaan),  sangat  penting pengetahuan entrepreneurship di  generasi  muda  dalam  menyongsong  persaingan global/MEA  seperti  sekarang  ini,  bercita-cita  menjadi  pengusaha,  cara  yang  paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam bentuk bisnis yang nyata & berjalan adalah dengan dibentuk entrepreneurship center /pusat  pelatihan/pusat  inkubasi  yang  berbasis  di  perguruan  tinggi  dan didukung penuh oleh pengurus Universitas, cara menurunkan angka pengangguran
di  Indonesia  dengan  meningkatkan  jiwa entrepreneurship pada  generasi  muda sehingga  muncul  pengusaha  muda  putra/putri  asli  Indonesia  yang  nantinya membuka  lapangan  pekerjaan  sebanyak-banyaknya  mulai  bisnis  UMKM-besar. Dengan adanya implementasi kurikulum berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh  posisi  Universitas  Semarang  sebagai  universitas  yang  berintegritas, berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia  serta  memperkuat statusnya  sebagai  jembatan  masa  depan  bagi  generasi  muda  untuk  meraih  mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
2) Mita Dwi Pangesti (S1 Teknik Informatika)
“Mendapatkan  mata  kuliah entrepreneurship (kewirausahaan),  sangat  penting pengetahuan entrepreneurship di  generasi  muda  dalam  menyongsong  persaingan global/MEA  seperti  sekarang  ini,  bercita-cita  menjadi  pengusaha,  cara  yang  paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam  bentukbisnis  yang  nyata  &  berjalan  adalah  dengan  memberikan  mata kuliah/pelajaran entrepreneurship secara  wajib  kepada  mahasiswa,  dibentuk entrepreneurship  center /pusat  pelatihan/pusat  inkubasi  yang  berbasis  di  perguruan tinggi  dan  didukung  penuh  oleh  pengurus  Universitas,  dan  mengikuti  kunjungan industri/kunjungan usaha yang diadakan secara rutin oleh kampus, cara menurunkan angka pengangguran di Indonesia dengan meningkatkan jiwa entrepreneurship pada generasi  muda  sehingga  muncul  pengusaha  muda  putra/putri  asli  Indonesia  yang nantinya  membuka  lapangan  pekerjaan  sebanyak-banyaknya  mulai  bisnis  UMKM- besar.  Dengan  adanya  implementasi  kurikulum  berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh  posisi  Universitas  Semarang  sebagai  universitas  yang  berintegritas, berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia  serta  memperkuat statusnya  sebagai  jembatan  masa  depan  bagi  generasi  muda  untuk  meraih  mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
3) Hendi (S1-Hukum)
“Mendapatkan  mata  kuliah entrepreneurship (kewirausahaan),  sangat  penting pengetahuan entrepreneurship di generasi muda dalam menyongsong persaingan
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 15
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
global/MEA  seperti  sekarang  ini,  bercita-cita  menjadi  pengusaha,  cara  yang  paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam bentuk bisnis yang nyata & berjalan adalah dengan dibentuk entrepreneurship center/pusat  pelatihan/pusat  inkubasi  yang  berbasis  di  perguruan  tinggi  dan didukung  penuh  oleh  pengurus  Universitas,  cara  menurunkan  angka  pengangguran di  Indonesia  dengan  meningkatkan  jiwa entrepreneurship pada  generasi  muda sehingga  muncul  pengusaha  muda  putra/putri  asli  Indonesia  yang  nantinya membuka  lapangan  pekerjaan  sebanyak-banyaknya  mulai  bisnis  UMKM-besar. Dengan adanya implementasi kurikulum berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh  posisi  Universitas  Semarang  sebagai  universitas  yang  berintegritas, berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia  serta  memperkuat statusnya  sebagai  jembatan  masa  depan  bagi  generasi  muda  untuk  meraih  mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
4) Shella Dian Safitri (D3 Manajemen Perusahaan)
“Mendapatkan  mata  kuliah entrepreneurship (kewirausahaan),  sangat  penting pengetahuan entrepreneurship di  generasi  muda  dalam  menyongsong  persaingan global/MEA  seperti  sekarang  ini,  bercita-cita  menjadi  pengusaha,  cara  yang  paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam  bentuk  bisnis  yang  nyata  &  berjalan  adalah  dengan  memberikan  mata kuliah/pelajaran entrepreneurship secara  wajib  kepada  mahasiswa  dan  mengikuti kunjungan  industri/kunjungan  usaha  yang  diadakan  secara  rutin  oleh  kampus,  cara menurunkan  angka  pengangguran  di  Indonesia  dengan  meningkatkan  jiwa entrepreneurship pada generasi muda sehingga muncul pengusaha muda putra/putri asli  Indonesia  yang  nantinya  membuka  lapangan  pekerjaan  sebanyak-banyaknya mulai  bisnis  UMKM-besar.  Dengan  adanya  implementasi  kurikulum  berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh posisi Universitas Semarang sebagai universitas yang  berintegritas,  berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia serta memperkuat statusnya sebagai jembatan masa depan bagi generasi muda untuk meraih mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
5) Clara Claudia Vinasha (S1 Ilmu Komunikasi)
“Mendapatkan mata kuliah entrepreneurship (kewirausahaan), penting pengetahuan entrepreneurship di  generasi  muda  dalam  menyongsong  persaingan  global/MEA seperti sekarang ini, bercita-cita menjadi pengusaha, cara yang paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam bentuk bisnis  yang  nyata  &  berjalan  adalah  dengan  memberikan  mata  kuliah/pelajaran entrepreneurship secara  wajib  kepada  mahasiswa,  dibentuk entrepreneurship center/pusat  pelatihan/pusat  inkubasi  yang  berbasis  di  perguruan  tinggi  dan didukung  penuh  oleh  pengurus  Universitas,  mengikuti  seminar-seminar  yang berkaitan  dengan entrepreneurship yang  diadakan  oleh  Universitas,  dan  mengikuti kunjungan  industri/kunjungan  usaha  yang  diadakan  secara  rutin  oleh  kampus,  cara menurunkan  angka  pengangguran  di  Indonesia  dengan  meningkatkan  jiwa entrepreneurship pada generasi muda sehingga muncul pengusaha muda putra/putri asli  Indonesia  yang  nantinya  membuka  lapangan  pekerjaan  sebanyak-banyaknya mulai  bisnis  UMKM-besar.  Dengan  adanya  implementasi  kurikulum  berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh posisi Universitas Semarang sebagai universitas yang  berintegritas,  berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia serta memperkuat statusnya sebagai jembatan masa depan bagi generasi muda untuk meraih mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
6) Gusfi Haidar Inas (S1 Akuntansi)
“Mendapatkan  mata  kuliah entrepreneurship (kewirausahaan),  sangat  penting pengetahuan entrepreneurship di  generasi  muda  dalam  menyongsong  persaingan global/MEA  seperti  sekarang  ini,  bercita-cita  menjadi  pengusaha,  cara  yang  paling efektif supaya mahasiswa bisa belajar dunia kewirausahaan & menerapkan langsung dalam bentuk bisnis yang nyata & berjalan adalah dengan dibentuk entrepreneurship center/pusat  pelatihan/pusat  inkubasi  yang  berbasis  di  perguruan  tinggi  dan didukung  penuh  oleh  pengurus  Universitas,  cara  menurunkan  angka  pengangguran di  Indonesia  dengan  meningkatkan  jiwa entrepreneurship pada  generasi  muda sehingga  muncul  pengusaha  muda  putra/putri  asli  Indonesia  yang  nantinya membuka lapangan pekerjaan sebanyak-banyaknya mulai bisnis UMKM-besar.
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 17
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
Dengan adanya implementasi kurikulum berbasis entrepreneurship ini, memperkokoh  posisi  Universitas  Semarang  sebagai  universitas  yang  berintegritas, berdaulat,  dan  menyongsong  kedaulatan  ekonomi  di  Indonesia  serta  memperkuat statusnya  sebagai  jembatan  masa  depan  bagi  generasi  muda  untuk  meraih  mimpi menjadi seorang pengusaha sukses di Indonesia”.
Hasil  wawancara  dengan  narasumber    Dr.  Eng.  Arief  Setiawan,  S.T.,  M.Eng. (penyandang rekor MURI sebagai Doktor Teknik Termuda Indonesia dan dan founder perusahaan trading international yang berbasis di Jepang)
Wawancara  dengan  sumber  yang qualified yang  berhasil  menyeimbangkan  antara kehidupan akademik dengan entrepreneurship ditujukan untuk mengetahui strategi apa yang tepat  supaya  mahasiswa  bisa  menyeimbangkan  akademik  dengan entrepreneurship guna menerapkan kurikulum berbasis entrepreneurship . Adapun hasil wawancara dapat diuraikan sebagai berikut:
 Salah  satu  yang  menjadi  poin  penting  yang  menjadi  kunci  kesuksesan  dalam menjalani  bisnis  dan  bisa  menyeimbangkannya  dengan  kehidupan  akademik  adalah adanya  mata  kuliah  di  Univeristas  Gajah  Mada  selama  menjalani  S1  yang memberikan basic knowledge tentang masalah entrepreneurship atau kewirausahaan.
Adanya  mata  kuliah  semacam  itu  dalam  konteks  akademik  bisa  memberikan brainstorming dan memberikan kisi-kisi tentang apa sebetulnya dunia entrepreneurship itu  sehingga  mahasiswa  mempunyai  bayangan  jika  ingin  menjadi pengusaha  jalannya  seperti  apa.  Alangkah  lebih  baik  lagi  apabila  pihak  univerisitas secara     proaktif memberikan pendampingan semacam entrepreneurship center atau pendampingan hands-on langsung  kepada  mahasiswa  yang  menjalani  bisnisnya  atau memberikan  acara-acara  yang  ada  lebih  hubungannya  dengan  kewirausahaan mengundang  para  pakar  atau  putra  daerah  yang  berhasil  di  bidang  kewirausahaan sehingga  memberikan  motivasi  dan  contoh  kepada  generasi-generasi  muda  dan mahasiswa di Universitas tersebut.
Peran  Universitas  dalam  membentuk  dan  menghasilkan  generasi  muda pengusaha di  Indonesia  sangatlah penting.  Hal  itu dikarenakan mayoritas pemuda di Indonesia  hanya  bergantung  pada  satu  sumber  ilmu  saja  yaitu  dari  bangku  sekolah, jarang dari mereka yang secara proaktif inisiatif untuk mendapatkan sumber-sumber
informasi secara mandiri di tempat lain. Sehingga interaksi antara mahasiswa dengan dosen  atau  kehidupan  selama  di  kampus  memiliki  peran  yang  positif  dan  sangat krusial dalam memberikan pengetahuan dasar mengenai finansial dan entrepreneurship . Apabila pihak kampus memberikan kurikulum yang diimplementasi  adanya  program entrepreneurship dan  secara  proaktif  nyata mendukung  mahasiswa  untuk  menjadi  seorang  pengusaha  maka  sebetulnya  itulah intisari dari munculnya lembaga pendidikan di Indonesia.
Gambar 2
Proses Pembelajaran Entrepreneurship
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 19
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti
Aprih Santoso
5. Simpulan dan Saran
5.1. Simpulan
1. Untuk  mengurangi  angka  penganguran  menurut  mayoritas  generasi  muda  adalah dengan  memberikan  pelatihan  dan  praktek entrepreneurship sehingga  mereka berhasil menciptakan bisnis dan membuka lapangan pekerjaan kepada banyak orang.
2. Pihak  perguruan  tinggi  harus  lebih  proaktif  mendukung  kurikulum  berbasis entrepreneurship ini  sehingga  tidak  hanya  sekedar  kurikulum  yang  berdasarkan hanya  mata  kuliah  tetapi  lebih  daripada  itu  harus  ada  pendampingan  langsung  dari perguruan tinggi atau memanfaatkan entrepreneurship center .
3. Entrepreneurship adalah kunci yang paling ideal supaya negara kita berdaulat secara ekonomi,  berintegritas,  bisa  menjadi  tuan  rumah  di  negara  sendiri  jika  kita  ingin Indonesia menjadi negara maju dan berkembang menghadapi persaingan global.
4. Perguruan  tinggi  sebagai  salah  satu  mediator  dan  fasilitator  terdepan    dalam membangun  generasi  muda  bangsa  mempunyai  kewajiban  dalam  mengajarkan, mendidik, melatih dan memotivasi mahasiswanya sehingga menjadi generasi cerdas yang mandiri, kreatif, inovatif dan mampu menciptakan berbagai peluang pekerjaan (usaha).  Dengan  paradigma change tersebut  pada  akhirnya  akan  melahirkan entrepreneur-entrepreneur muda sukses layaknya ”pahlawan-pahlawan muda” yang akan mampu membangkitkan bangsa ini dari berbagai keterpurukan.

## 5.2. Saran
1. Universitas  perlu  membuat  sinergi  antar  sivitas  akademika    untuk  menerapkan kurikulum  berbasis entrepreneurship ini  secara  nyata  sehingga  mahaissw  didik memiliki kemampuan dasar dan bisa berkelanjutan menjadi seorang pengusaha yang mandiri.
2. Mengoptimalkan  peran entrepreneurship  center di  universitas  yang  mendukung mahasiswa menjalankan  dan mengembangkan bisnisnya sehingga ini  adalah wujud pertanggung jawabannya. Entrepreneurship center berfungsi sebagai inkubasi bagi UMKM-UMKM yang dihasilkan oleh anak-anak muda di Universitas maupun strat- up yang  bermunculan  untuk  bisa  bersaing  dan  juga  mengharumkan  nama Universitas apabila mucul  pengusaha-pengusaha  sukses hasil dari entrepreneurship center tersebut.
Vol. 12 No.2 Desember 2017 : 1 - 21
3. Diadakan Entrepreneurship  Award juga  akan  memicu  meningkatnya  semangat kewirusahaan  dari  mahasiswa,  sehingga  mahasiswa  mengetahui  detil  bagaimana mewujudkan bussiness plan itu ke bisnis yang nyata.

## Daftar Pustaka
Asep, Hermawan. 2008. Penelitian Bisnis Paradigma Kuantitatif. Jakarta : PT Grasindo.
Badan  Pusat  Statistik,  2014.  Perkembangan  Beberapa  Indikator  Utama  Sosial-Ekonomi Indonesia. Jakarta: Badan Pusat Statistik. SAKERNAS, berbagai tahun.
Badan Pusat Statistik, 2016. Kota Semarang Dalam Angka. Semarang:.
Bygrave,  W.  D.  2004. The  PortableMBA  in  Entrepreneurship :  Third  Edition/edited  by William D. Bygrave, Andrew Zacharakis. – Ed. 3 – New Jersey : John Willey & Sons Inc.
Darwanto,  2012.  Peran Entrepreneurship dalam  Mendorong  Pertumbuhan  Ekonomi  dan Peningkatan  Kesejahteraan  Masyarakat.  Diseminasi  Riset  Terapan  Bidang Manajemen & Bisnis Tingkat Nasional Jurusan Administrasi Bisnis Politeknik Negeri Semarang.
Etzkowitz,  H.  2004.  “ The  Evolution  of  the  Entrepreneurial  University ,”  Int.  J.  Technology and Globalisation, Vol. 1, No. 1,
www.sussidiarieta.net/site/Sussidiari/Biblioteca/Capitale- U/Formazione/f512116827411093.pdf (15 Desember 2008).
Firdaus,  Nur.  2014.  Pengentasan  Kemiskinan  Melalui  Pendekatan  Kewirausahaan  Sosial. Jurnal Ekonomi dan Pembangunan Vol. 22 No. 1.
http://www.suara.com/bisnis/2016/05/09 /133306/jumlah-pengusaha-di-indonesia-baru-15- persen-dari-total-penduduk
https://www.bps.go.id/linkTabelStatis/view/id/981
http://www.rmol.co/read/2016/03/09/238791/Kementerian-Koperasi-Optimis-Jumlah- Pengusaha-Jadi-2-Persen-Di-2016
http://www.hipmiptsemarang.org/hipmi-pt-usm  Jati,  W.  R.  2015.  Bonus  Demografi  Sebagai Mesin  Pertumbuhan  Ekonomi  :  Jendela  Peluang  atau  Jendela  Bencana  di  Indonesia. Jurnal Populasi Vol. 23 Nomer 1 :
IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS ENTREPRENEURSHIP UNTUK MENCETAK GENERASI 21
PENGUSAHA DALAM MENGAHDAPI BONUS DEMOGRAFI (Entrepreneurship Based Curriculum Implemantation to Create Generation of Entrepreneurs in Dealing Bonus Demography)
Rita Meiriyanti Aprih Santoso
Kementerian Koperasi dan UMKM. http://www.depkop.go.id
Maryati, Sri. 2015. Dinamika Pengangguran Terdidik: Tantangan Menuju Bonus Demografi di Indonesia. Journal of Economic and Economic Education Vol.3 No.2 (124 - 136).
McClelland,  D.C.  1961. The  Achieving  Society .  D.  Van  Nostrand.  Place  of  Publication: Princeton, NJ. Publication.
Moleong, Lexy J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif. Penerbit PT Remaja Rosdakarya Offset. Bandung
Moleong  L  J.  (2010).  Metodologi  Penelitian  Kualitatif.  Penerbit  PT  Remaja  Rosdakarya Offset. Bandung
Naude,  Wim.,  2008. Entrepreneurship  in  Economic  Development ,  Research  Paper  No. 2008120. United Nations University
Shum, H. 2005. “ Guiding the Entrepreneur Spirit: Entrepreneur Excellence Course (EEC)” . Microsoft Research Asia.
http://research.microsoft.com/asia/ur/curriculum/5-Guidingthe  Entrepreneur  Spirit.pdf  (9 Desember  2008)  Srihadi.  E.  2012.  Bonus  Demografi:  Jendela  Kesempatan  atau Jendela Bencana. Update Indonesia Vol. 7 Nomer 1
Sugiyono,  (2009).  Metode  Penelitian  Bisnis  (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D). Bandung: Alfabeta.
Sugiono, 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif & RND. Bandung. Alfabeta.
Sugiono, 2013. Metodologi PenelitianKualitatif & RND. Bandung. Alfabeta.
Sukidjo,  2005.  Peran  Kewirausahaan  dalam  Mengatasi  Pengangguran  di  Indonesia.  Jurnal Economia Vo. 1 No. 1.
Usman,  Husaini.  2009.  Manajemen  :Teori,  Praktek  dan  Riset  Pendidikan.  Jakarta:  Dunia Aksara.
Waluyo, Bambang. 2002. Penelitian Hukum Dalam Praktek. Jakarta: Sinar Grafika
Vol. 12 No.2 Desember 2017 : 1 - 21