Volume 7 Nomor 3 Tahun 2019
Penerapan  Metode Total  Physical  Response  (TPR) dalam  Peningkatan  Hasil Belajar  Bahasa  Inggris  tentang Things  in  the  Classroom pada  Siswa  Kelas  III SDN 4 Kutosari Tahun Ajaran 2018/2019
Novi Nurhayati 1 , Ngatman 2 , Suhartono 3
1,2,3 Universitas Sebelas Maret novinurhayati103@gmail.com
Article History accepted 01/10/2019 approved 01/11/2019 published 01/12/2019

## Abstract
The  purpose  of this  study  is  to describe  the  application  of the  Total  Physical  Response  (TPR) method  in  improving  English learning outcomes  and improve  English learning outcomes  about things in the classroom through the application of the Total Physical Response (TPR) method. This  research  is  a  classroom  action  research  (CAR)  carried  out  for  three  cycles  with  five meetings. The subjects of this study were grade III students of SDN 4 Kutosari in the 2018/2019 school year, totaling 26 students. Data collection techniques used were observation, interviews, and tests. The validity of the data uses triangulation of techniques and sources. Data analysis is carried  out  through  data  reduction, data presentation,  and  drawing  conclusions.  The  results  of this  study  are:  1)  the  application  of  the  TPR  method  through  steps  (a)  introducing  the vocabulary  to  be  taught,  (b)  uttering  sentences  that  describe  vocabulary,  (c)  demonstrating sentences  that  describe  vocabulary,  (d)  repeating  the  demonstration  accompanied  by pronouncing  sentences  describing  vocabulary,  (e)  writing  vocabulary  along  with  meanings  in Indonesian;  2)  the  application  of  the  TPR  method  can  improve  learning  outcomes  in  grade  III students of SDN 4 Kutosari in the 2018/2019 school year . Keywords : total physical response (TPR), learning outcomes, English

## Abstrak
Tujuan penelitian ini yaitu mendeskripsikan penerapan metode Total Physical Response (TPR) dalam peningkatan hasil belajar bahasa Inggris dan meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris tentang things  in  the  classroom melalui  penerapan  metode Total  Physical  Response  (TPR). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama tiga siklus dengan  lima  pertemuan.  Subjek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  III  SDN  4  Kutosari  tahun ajaran  2018/2019  yang  berjumlah  26  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu observasi,  wawancara,  dan  tes.  Validitas  data  menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber. Analisis  data  dilaksanakan  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan. Hasil penelitian ini  yaitu: 1) penerapan metode TPR melalui langkah-langkah (a) mengenalkan kosakata  yang  akan  diajarkan,  (b)  mengucapkan  kalimat  yang  menggambarkan  kosakata,  (c) memperagakan  kalimat  yang  menggambarkan  kosakata,  (d)  mengulangi  peragaan  disertai dengan  mengucapkan  kalimat  yang  menggambarkan  kosakata,  (e)  menuliskan  kosakata beserta  dengan  arti  dalam bahasa  Indonesia;  2)  penerapan  metode TPR dapat  meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas III SDN 4 Kutosari tahun ajaran 2018/2019.
Kata Kunci: total physical response (tpr), hasil belajar, bahasa Inggris

## PENDAHULUAN
Bahasa Inggris adalah bahasa asing yang diajarkan di SD/MI sebagai muatan lokal  untuk  menghasilkan  teks  lisan  atau  tulis  yang  direalisasikan  dalam  empat keterampilan  berbahasa,  yaitu  mendengarkan,  berbicara,  membaca  dan  menulis. Tujuan  pembelajaran  bahasa  Inggris  adalah  mengembangkan  kompetensi berkomunikasi  dalam  bentuk  lisan  serta  memiliki  kesadaran  tentang  hakikat  dan pentingnya  bahasa  Inggris  untuk  meningkatkan  daya  saing  bangsa  dalam masyarakat global (BSNP; 2006: 136).
Ruang  lingkup  bahasa  Inggris  mencakup listening,  speaking,  reading dan writing. Ruang  lingkup  yang  dikaji  dalam  penelitian  ini  adalah listening atau mendengarkan.
H asil  belajar  adalah kemampuan  atau  keterampilan  yang  dimiliki  siswa sebagai  tingkat  keberhasilan  siswa  dalam  memahami  materi  pelajaran  setelah menerima pengalaman belajar yang dinyatakan dalam skor yang diperoleh dari hasil tes.  Aspek  kognitif  yang  digunakan  dalam  mengukur  hasil  belajar  siswa  kelas  III dalam  penelitian  ini  yaitu  aspek  aspek  mengingat  (C1),  memahami/mengerti  (C2), dan menerapkan (C3).
Berdasarkan  hasil  observasi  pembelajaran  bahasa  Inggris  di  kelas  III  dan wawancara dengan guru kelas III SDN 4 Kutosari pada hari Kamis, 18 Oktober 2018, peneliti menemukan bahwa p roses pembelajaran bahasa Inggris di kelas III SDN 4  Kutosari: (1)  siswa  kurang  aktif  pada  saat  pembelajaran;  (2)  masih  banyak siswa yang kurang memperhatikan guru saat pembelajaran; serta (3) nilai mata pelajaran  bahasa  Inggris  masih  termasuk  rendah  karena  siswa  yang  mendapatkan nilai  di  bawah  KKM  (KKM=71)  yaitu  sekitar  38,5%  dari  jumlah  siswa  kelas  III  yang berjumlah  26  siswa .  Hal  di  atas  diduga  karena  masih  menggunakan  metode pembelajaran yang terpusat pada guru dan siswa pasif dalam pembelajaran.
Berdasarkan  masalah  tersebut  maka  diperlukan  solusi  yaitu  pembelajaran yang  dapat  membuat  siswa  belajar  secara  aktif,  menyenangkan  serta  dapat menciptakan  pembelajaran  yang  bermakna  sehingga  dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa.  Pembelajaran  dengan  menggunakan  permainan  dapat  melibatkan siswa secara aktif dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Dalam hal ini, peneliti akan menggunakan metode Total Physical Response (TPR) .
Metode TPR adalah  metode  yang  digunakan  untuk  mengajarkan  kosakata bahasa  Inggris  dengan  menggunakan  teknik  kinestetis  untuk  menyampaikan  tutur kata dan kegiatan fisik untuk menyajikan arti kosakata yang dipelajari (Alhomaidan & Alshammari, 2016: 59). Asher (Izzan, 2016: 68) menyatakan bahwa TPR merupakan metode pengajaran bahasa melalui aktivitas psikomotorik.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat  dirumuskan  masalah  sebagai  berikut:  (1) bagaimanakah  penerapan  metode Total  Physical  Response  (TPR) dalam meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Inggris  tentang things  in  the  classroom pada siswa  kelas  III  SDN  4  Kutosari  tahun  ajaran  2018/2019;  (2)  apakah  penerapan metode Total  Physical  Response  (TPR) dapat  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa Inggris  tentang things  in  the  classroom pada  siswa  kelas  III  SDN  4  Kutosari  tahun ajaran 2018/2019?
Tujuan  penelitian  ini,  yaitu  (1)  mendeskripsikan  penerapan  metode Total Physical  Response  (TPR) dalam  meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Inggris  tentang things in the classroom ; (2) meningkatkan hasil belajar bahasa Inggris tentang things in the classroom .

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SDN  4  Kutosari  yang  berlangsung  dari  bulan Oktober 2018 sampai Februari 2019. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 26 siswa yang terdiri dari 14 siswa laki-laki dan 12 siswa perempuan.
Data  pada  penelitian  ini  ada  dua  macam  yaitu  data  mengenai  penerapan metode Total  Physical  Response  (TPR) dan  data  mengenai  hasil  belajar  bahasa Inggris  materi things  in  the  classroom .  Adapun  teknik  pengumpulan  data  yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan tes.
Teknik  uji  validitas  data  pada  penelitian  ini  menggunakan  teknik  triangulasi yaitu  triangulasi  teknik  dan  sumber.  Triangulasi  teknik  yang  digunakan  yaitu observasi,  wawancara,  dan  tes.  Adapun  triangulasi  sumber  yang  digunakan  yaitu siswa  dan  guru.  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan  kesimpulan  sesuai  model  analisis  data menurut Miles dan Huberman (Sugiyono, 2011: 247-253)
Indikator  kinerja  penelitian  ini  adalah  penerapan  metode Total  Physical Response  (TPR) dan  peningkatan  hasil  belajar  bahasa  Inggris  materi things  in  the classroom (KKM = 72) ditargetkan mencapai 85%. Adapun prosedur penelitian ini menggunakan  model  penelitian  tindakan  kelas  yang  terdiri  dari  empat tahapan, yaitu (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3) observasi, (4) refleksi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penerapan metode Total Physical Response (TPR) untuk meningkatkan hasil belajar  bahasa  Inggris  materi things  in  the  classroom pada  siswa  kelas  III  SDN  4 Kutosari dilakukan dalam tiga siklus. Siklus I dan II terdiri dari dua pertemuan, siklus III terdiri dari satu pertemuan dengan alokasi waktu 2x35 menit setiap pertemuan.
Proses pembelajaran dilaksanakan dengan langkah-langkah 1) mengenalkan kosakata  yang  akan  diajarkan,  2)  mengucapkan  kalimat  yang  menggambarkan kosakata, 3) memperagakan kalimat yang menggambarkan kosakata, 4) mengulangi peragaan disertai dengan mengucapkan kalimat yang menggambarkan kosakata, 5) menuliskan kosakata beserta dengan arti dalam bahasa Indonesia. Langkah-langkah metode Total  Physical  Response  (TPR) tersebut  mengacu  pada  langkah-langkah yang dikemukakan oleh Asher & Price (1967: 1221), Richards & Rodgers (1999: 95- 96)  serta  Malcolm  (Lestari,  Suryana  &  Hidayat:  2014)  yang  kemudian  disimpulkan menjadi langkah yang sudah disebutkan di atas.
Hasil  observasi  penerapan  metode Total  Physical  Response  (TPR) mengalami  peningkatan  pada  setiap  siklusnya  hingga  mencapai  kinerja  penelitian yang ditargetkan sebesar 85%.
Tabel 1. Persentase Hasil Observasi Penerapan Metode Total Physical Response (TPR) terhadap Guru dan Siswa
Berdasarkan  tabel  di  atas,  diketahui  bahwa  proses  pembelajaran  di  siklus  I, siklus  II,  dan  siklus  III  selalu  mengalami  peningkatan.  Hasil  capaian  guru  dalam mengajar  pada  siklus  I  yaitu  69,03%,  pada  siklus  II  81,25%,  dan  pada  siklus  III 94,44%.  Hasil  capaian  siswa  dalam  pembelajaran  pada  siklus  I  yaitu  67,36%,  pada siklus II yaitu 82,50%, dan pada siklus III mencapai 93,89%.
Tabel 2. Analisis Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, dan III
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat  diketahui  bahwa  ketuntasan  hasil  belajar siswa selalu mengalami peninggkatan di setiap siklus. Pada siklus I persentase siswa yang tuntas yaitu 69,23%, pada siklus II 82,69%, dan pada siklus III 100%. Hasil akhir pada siklus III sudah mencapai target yang ditentukan.
Dengan  demikian  penerapan  metode Total  Physical  Response  (TPR) dapat meningkatkan  hasil  belajar  bahasa  Inggris  siswa  tentang things  in  the  classroom yang dilihat dari persentase siswa yang memenuhi ketercapaian target dari siklus I-III. Hasil  penelitian  ini  memperkuat  penelitian  yang  dilakukan  Ningsih  dan  Rusijono (2013) yang menjelaskan bahwa metode TPR berpengaruh dalam peningkatan hasil belajar bahasa Inggris siswa kelas III.

## SIMPULAN
Penerapan metode Total Physical Response (TPR) dalam peningkatan  hasil belajar  bahasa  Inggris  tentang things  in  the  classroom pada  siswa  kelas  III  SDN  4 Kutosari  tahun  ajaran  2018/2019  dilaksanakan  dengan  langkah-langkah:  1) mengenalkan  kosakata  yang  akan  diajarkan,  2)  mengucapkan  kalimat  yang menggambarkan  kosakata,  3)  memperagakan  kalimat  yang  menggambarkan kosakata,  4)  mengulangi  peragaan  disertai  dengan  mengucapkan  kalimat  yang menggambarkan  kosakata,  5)  menuliskan  kosakata  beserta  dengan  arti  dalam bahasa Indonesia.
Penerapan metode Total Physical Response (TPR) dapat meningkatkan hasil belajar  bahasa  Inggris  tentang things  in  the  classroom pada  siswa  kelas  III  SDN  4 Kutosari tahun ajaran 2018/2019, ditunjukkan dengan peningkatan persentase siswa pada  setiap  siklus  yang  memenuhi  ketercapaian  target  indikator  penelitian  sebesar 85%.

## DAFTAR PUSTAKA
Alhomaidan, A. M. A. & Alshammari, A. K. (2016). The Effect of Using Total Physical Response  Method  on  Teaching  English  Vocabulary:  A  Study  in  a  Saudi College-Level Context. International Journal of Research & Review, 3(11). Badan  Standar  Nasional  Pendidikan.  (2006). Standar  Isi  untuk  Satuan  Pendidikan Dasar dan Menengah. Jakarta: Kementerian Pendidikan Nasional. Izzan, A. (2016). Metodologi Pembelajaran Bahasa Inggris. Bandung: Humaniora. Lestari, W. C., Suryana, Y., & Hidayat, S. (2014). Efektivitas Penerapan metode Total Physical  Response  With  Pictures  Terhadap  Penguasaan  Kosakata  Bahasa Inggris Siswa (Penelitian Quasi Experiment di Kelas III SDN 1 Setiawaras dan SDN  Sindhangheula  Kecamatan  Cibalong  Kabupaten  Tasikmalaya). Diperoleh pada 28 Desember 2018, dari http://repository.upi.edu/1183/ Richards, J. C. & Rodgers, T. S. (1999). Approach and Methods in Language. USA: Cambridge University Press.
Sugiyono.  (2011). Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.
Ningsih,  N. I. & Rusijono. (2013). Pengaruh Metode TPR (Total Physical Response) terhadap Hasil Belajar Bahasa Inggris pada Materi Pokok Activity Siswa Kelas III MI Badrussalam Surabaya. Jurnal Mahasiswa Teknologi Pendidikan , 4(1).