## PELATIHAN PEMBUATAN MEDIA PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN APLIKASI ONLINE OPEN SOURCE GEOGEBRA DAN SCREEN RECORDER BAGI GURU-GURU SD NEGERI 17 KESIMAN
Wayan Sauri Peradhayana 1 , I Wayan Gede Wardika 2 , I Kadek Adiana Putra 3 , I Putu Surya Adi Putra 4 , I Made Dedy Setiawan 5 , Ni Wayan Suardiati Putri 6
1,2,3,4,5,6 Program Studi Teknik Informatika, STMIK STIKOM Indonesia e-mail: sauri.peradhayana@stiki-indonesia.ac.id 1 , iwayangedewardika@stiki- indonesia.ac.id 2 , adiana_putra@stiki-indonesia.ac.id 3 , suryaadiputra@stiki- indonesia.ac.id 4 , dedy.setiawan@stiki-indonesia.ac.id 5 , suardiatiputri@stiki- indonesia.ac.id 6

## Abstrak
Pembelajaran  disekolah  dasar  memerlukan  media  pembelajaran  yang  dapat memvisualisasikan materi pelajaran. Aplikasi yang bisa digunakan untuk membuat media pembelajaran  diantaranya  geogebra  dan  perekam  layar.  Pengabdian  kepada masyarakat    ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  penggunaan aplikasi  online open  source geogebra untuk  pembuatan  media  pembelajaran  bidang matematika  dan  science,  untuk  meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  penggunaan aplikasi  online  perekaman  layar  computer  utuk  pembuatan  media  pembelajaran  pada pelajaran  ilmu  sosial.  Metode  yang  digunakan  adalah  persiapan,  pelaksanaan  dan evaluasi.  Simpulan  yang  dapat  diambil  yang  pertama  adalah  adanya  peningkatan kemampuan  guru  dalam  penggunaan  aplikasi  online open  source geogebra untuk pembuatan  media  pembelajaran  bidang  matematika  dan  science  terlihat  dari  hasil mengenai  pengetahuan,  penggunaan  dan  pembuatan  geogebra  menjadi  100%.  Kedua, meningkatkan  kemampuan  guru  dalam  penggunaan  aplikasi  online  perekaman  layar computer  utuk  pembuatan  media  pembelajaran  pada  pelajaran  ilmu  social  menjadi 100%.
Kata kunci: geogerbra, media pembelajaran, perekam layar

## Abstract
Learning  in  elementary  schools  requires  learning  media  that  can  visualize  the  subject matter.  Applications  that  can  be  used  to  create  learning  media  include  geogebra  and screen recorders. This community service aims to improve the ability of teachers to use the  open  source  geogebra  online  application  for  the  manufacture  of  learning  media  in the fields of mathematics and science, to improve the ability of teachers to use computer screen  recording  online  applications  for  making  social  studies  learning  media.  The method  used  is  preparation,  implementation  and  evaluation.  The  first  conclusion  that
can  be  drawn  is  that  there  is  an  increase  in  the  ability  of  teachers  to  use  the  open source  application  Geogebra  online  for  making  learning  media  in  mathematics  and science,  seen  from  the  results  that  100%  of  teachers  know,  can  use  and  can  create learning media using geogebra. Second, improving the ability of teachers to use online computer  screen  recording  applications,  seen  from  the  results  that  100%  of  teachers know, can use and can create learning media using screen recording applications.
Keywords : geogebra, learning media, screen recorder

## PENDAHULUAN
Perkembangan Teknologi belakangan  ini  semakin  lama  semakin meningkat.  Banyak  pakar  Pendidikan memanfaatkan teknologi untuk mempermudah  proses  pembelajaran dengan pembuatan media pembelajaran. Media pembelajaran menarik dibahas karena memanfaatkan aplikasi online  open  source .  Dengan memanfaatkan  aplikasi online  open source ,  maka  media  tersebut  dapat digunakan dimana dan kapan saja baik oleh  tenaga  pengajar  ataupun  peserta didik.  Belajar  dapat  dilakukan  tanpa terhalang  oleh  waktu  dan  tempat, sehingga  proses  belajar  akan  menjadi lebih flexible lagi.
Pembuatan grafik pada geogebra  berdasarkan  yang dipelajari siswa  dapat  diarahkan  untuk  membuat motif kain. Grafik yang telah dikembangkan  untuk  membuat  motif kain  Endek  adalah  Grafik  fungsi kuadrat, linier dan trigonometri.
Berdasarkan hasil penelitian penggunaan  software  geogebra  pada pembuatan  grafik  fungsi  kuadrat  dan motif kain endek menggunakan langkah kerja  pembuatan  grafik  fungsi  kuadrat (Sauri, 2021).
Semua  materi  pembelajaran yang sangat memerlukan media
pembelajaran.  Pada  siswa  Sekolah Dasar,  dimana  siswa  belum  berfikir formal,  ciri-ciri  anak-anak  pada  tahap ini  dapat  memahami  operasi  logis dengan  bantuan  benda-benda  konkrit. Sehingga    pembelajaran  yang  cocok adalah menggunakan media pembelajaran. Salah satu media pembelajaran yang dapat dipilih adalah GeoGebra .
Pelatihan  media  pembelajaran
dengan GeoGebra sangat  membantu guru dalam membuat media pembelajaran  seperti  pelatihan  yang dilakukan  (Erawati,  Purwati,  Putri,  &
Wardika,  2021). GeoGebra merupakan aplikasi  gratis  yang  dapat  diunduh lewat komputer, laptop, dan smartphone . GeoGebra
adalah software yang memiliki sistem geometri dinamis,  yang  dapat  mengkontruksikan sebuah  titik,  ruas  garis,  garis,  vektor, bahkan fungsi dan dapat mengubahnya secara  dinamis  (Wardika  &  Putra,
2019). Dengan memanfaatkan GeoGebra diharapkan proses pembelajaran  menjadi  lebih  bermakna, sehingga hasil belajar dapat mendekati optimal.
Penelitian  lainnya  yang  terkait dengan motif kain menyimpulkan bahwa  penggunaan  software  geogebra pada pembuatan grafik fungsi linier dan
motif kain endek menggunakan langkah kerja  pembuatan  grafik  fungsi  linier (Sauri 2020). GeoGebra dapat
disandingkan  dengan  beberapa  model pembelajaran,  seperti  TANDUR.  Untuk model TANDUR  berbantuan GeoGebra seperti  penelitian  yang  dilakukan  (Putri &  Wardika,  2020a)  menghasilkan, bahwa  model  pembelajaran  TANDUR berbantuan GeoGebra lebih baik daripada model pembelajaran
konvensional. Selain itu, jika dilihat dari kemadirian  belajar,  seperti  penelitian (Putri  &  Wardika,  2020b)  kemandirian belajar  tinggi,  rata-rata  skor  hasil belajar  matematika  yang  dibelajarkan dengan  model  pembelajaran  TANDUR berbantuan GeoGebra lebih baik
daripada  rata-rata  skor  hasil  belajar matematika  yang  dibelajarkan  dengan model pembelajaran konvensional. Disamping  itu  siswa  dapat  diarahkan untuk  membuat  motif  kain  endek melalui  pembuatan  fungsi  trigonometri pada  software  geogebra.  Hal  in i berdasarkan  hasil  penelitian  Sauri (2020),  yang  menyebutkan  bahwa penggunaan  software  geogebra  pada pembuatan  grafik  fungsi  trigonometri dan  motif  kain  endek  menggunakan langkah  kerja  pembuatan  grafik  fungsi trigonometri.
Penggunaan aplikasi online tidak  perlu  dilakukan  install  pada komputer.  Yang  diperlukan  adalah koneksi  internet.  Terkadang  spesifikasi kompter  yang dimiliki  guru  tidak  sesuai kebutuhan program yang akan diinstall. Oleh  sebab  itu  diperluka  sebuah pemikiran  baru,  agar  guru  tidak  perlu install  agar  komputer  tetap  stabil. Aplikasi  online  yang  diperlukan  terkait dengan  visualisasi  dan  perekaman
layar.  Aplikasi  online  yang  digunakan dlaam  pelatihan  ini  adalah GeoGebra dan screen recorder . Geogebra
diperlukan  untuk visualiasi  matematika, sedangkan screen recorder bisa digunakan untuk semua mata
pelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara dan  observasi  yang  dilakukan  dengan Kepala  Sekolah  dan  beberapa  guru  di SD  Negeri  17  Kesiman,  Denpasar Timur, diketahui penggunakan Teknologi  pada  media  pembelajaran belum  maksimal.  Hal  ini  terlihat  dari sedikitnya  guru-guru  memanfaatkan teknologi  untuk  membuat  suatu  media ajar khususnya dalam visualisasi bentuk-bentuk  geometri  seperti  bangun datar.  Jika  dalam  keseharaian  siswa dapat  diperkenalkan  langsung  dengan bentuk nyatanya, maka akan lebih sulit dilakukan  dalam  kondisi  daring.  Oleh sebeb  itu  perlu  kiranya  guru-guru diberikan  pelatihan  terkait  dengan penggunaan aplikasi yang bisa digunakan  untuk  memvisualisasikan bentuk-bentuk geometri tersebut. Salah satu  aplikasi  yang  bisa  digunakan adalah geogebra. Pada dasarnya geogebra digunakan sebagai pembuatan  media  pembelajaran  terkait dengan  geometri.  Oleh  sebab  itu, pelatihan penggunaan
geogebra sebagai  alat  bantu  pembuatan  media pembelajaran  diperlukan  oleh  guru- guru. Hasil survey lainnya menunjukkan  bahwa  penugasan  yang dilakukan melalui pesan singkat. Siswa memiliki  kesulitan  untuk  memahami. Masih  menurut  hasil  observasi,  jika dilaksanakan pertemuan secara daring, maka  siswa  mengalami  kendala  pada
ketersediaan  jaringan  internet.  Oleh sebab  itu  diperlukan  adanya  media pembelajaran  yang  digunakan  untuk dapat  memberikan  gambaran  utuh mengenai pembelajaran. Salah satunya dalah  pembuatan  video  pembelajaran menggunakan screen
recorder.
Menonton  video  akan  menggunakan jaringan  internet  yang  lebih  sedikit  dari pada  melakukan  tatap  muka  secara online.  Guru  juga  sudah  terbiasa membuat  power  point  sebagai  media pembelajaran.  Oleh  sebab  itu  akan mempermudah guru dalam mempersiapkan  video,  maka  dirasa perlu melaksankan pelatihan
pembuatan  video  dan  memanfaatkan keahlian  yang  sudah  dimiliki  guru.
Salah  satu  aplikasi  yang  digunakan adalah screen recorder. Screen recorder sama dengan guru melakukan presentasi  dalam  pembelajaran,  guru hanya  perlu  merekam  layar  computer atau  laptop  dan  kondisinya  sama dengan persentasi.
Video  memang  menarik  minat siswa  dalam  belajar.  Alat  perekaman juga  memadai.  Tidak  semua  guru memiliki  perangkan  yang  cukup  dalam melakukan  perekaman  video.  Agar kendala  perekaman  dapat  teratasi  dan tetap  dapat  menghasilkan  video,  maka digunakan screen  recorder . Screen recorder adalah  sebuah  aplikasi  yang digunakan untuk merekam layar. Artinya  guru  sambil  berbicara  dan sambil  melakukan  presentasi  power point  dapat  terekam.  Hasil  rekaman  ini berupa video beserta suara dari guru. Untuk  itu  perlu  dipandang  memberikan pelatihan pembuatan media pembelajaran  menggunakan aplikasi online  open  source  GeoGebra dan
screen  recorder bagi  guru-guru  SD Negeri  17  Kesiman,  Denpasar  Timur.
Sehingga dengan dilaksanakan pelatihan  ini  diharapkan  guru-guru mampu  membuat  media  pembelajaran dari GeoGebra  dan  screen  recorder untuk mendukung proses belajar mengajar.  Hal  ini  akan  membuat  minat belajar  siswa  meningkat  karena  siswa dapat  melihat  secara  langsung  setiap materi  yang  sedang  dibahas  tanpa perlu membayangkan lagi.
Hasil observasi menunjukkan aktivitas belajar mengajar di SD Negeri 17 Kesiman berlangsung secara online.
Obervasi awal pada bulan januari 2021 menunjukkan kelas-kelas kosong. Siswa  melakukan  pembelajaran  jarak- jauh  (PJJ).  Hanya  ada  beberapa  guru yang memang ditugaskan secara
bergiliran untuk datang ke sekolah. Gambar 1. Suasana Sekolah pada saat PJJ Berdasarkan hasil observasi, banyak  alat  peraga  yang  mengarah
kehidupan  nyata  atau  benda  sehari- hari.  Visualiasi  benda  kongkrit  sangat diperlukan  pada  perkembangan  siswa SD.  Untuk membantu siswa  mengingat perkalian, juga dipasang bagan perkalian  pada  tangga.  Jika  dilihat  dari situasi sehari-hari, siswa sangat terbantu untuk selalu mengingat perkalian. Gambar 2. Perkalian pada tangga Observasi juga menunjukkan dukungan pada proses belajar mengajar  sebetulnya  sangat  baik.
Berbagai  kreasi  siswa  bisa  dikaitkan dengan banyak pelajaran seperti matematika,  ilmu  alam dan  ilmu  sosial. Namun situasinya berubah saat pandemi.  Siswa  tidak  bisa  melihatnya secara langsung. Segala sesuatu hanya  bisa  melalui  online.  Oleh  sebab itu perlu adanya
peningkatan
kemampuan  guru  dalam menggunakan aplikasi  online  untuk  membuat  media pembelajaran. Dari  hasil  wawancara  dengan Kepala Sekolah SD Negeri 17 Kesiman,  Denpasar  Timur,  belum  ada guru yang menggunakan aplikasi online open  source geogebra dan screen recorder . Dua aplikasi ini dapat membantu kinerja guru dalam mempersiapkan media pembelajaran. Gambar 3. Benda-benda konkrit Berdasarkan latar belakang masalah di atas, maka dapat dirumuskan  beberapa  permasalahan, diantaranya: 1. Guru-guru di SD Negeri 17  Kesiman,  Denpasar  Timur,  belum ada  yang  mengenal  aplikasi open source geogebra, 2.  Guru-guru  di  SD Negeri  17  Kesiman,  Denpasar  Timur belum  ada  yang  mengenal  aplikasi open source screen recorder . Terkait dengan program pengabdian  kepada  masyarakat,  STIKI memiliki  program  yang  dinamakan STIKI Social  Engagement (SSE)  yang
diadakan  oleh  Lembaga  Penelitian  dan Pengabdian  pada  masyarakat  STIKI Indonesia  (LPPM).  SSE  ini  diharapkan mampu  menjadi  solusi  atas  kendala yang  dihadapi  di  SD  Negeri  17 Kesiman,  Denpasar  Timur,  khususnya terkait  dengan  pemanfaatan  teknologi untuk  membuat  media  pembelajaran yang  menarik  bagi  siswa,  hal  ini  akan mendukung  proses  belajar  mengajar menjadi  lebih  kondusif.  Berdasarkan permasalahan  yang  telah  diuraikan  di atas,  maka  dapat  diajukan  beberapa solusi  yang  diharapkan  nantinya  dapat meningkatkan pemahaman dan pengggunakan GeoGebra dan screen recorder secara  online  dalam  proses belajar mengajar.
Beberapa  solusi  yang  dapat diberikan untuk menangani permasalahan  yang  dialami  oleh  Guru- guru  di  SD  Negeri  17  Kesiman,
Denpasar Timur adalah kegiatan dengan sentuhan ipteks, yaitu: 1.  Pengenalan  aplikasi  online open source GeoGebra .
2.  Pengenalan  aplikasi  online open source Screen Recorder 3.  Pelatihan pembuatan media pembelajaran dengan aplikasi online open source GeoGebra 4.  Pelatihan pembuatan media pembelajaran dengan aplikasi online open source Screen Recorder METODE Adapun  tahapan  yang  dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan ini meliputi: 1.  Tahapan Persiapan Kegiatan  tim  pelaksana  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  (PKM) pada tahap persiapan adalah melakukan observasi ke sekolah sasaran.  Observasi  dilakukan  dengan wawancara  kepada  kepala  SD  17 Kesiman.  Observasi  yang  dilakukan untuk  mengetahui  permasalahan  yang dihadapi  guru  dalam  pembelajaran online khusunya bagaimana guru mempersiapkan  media  pembelajaran. Setelah  diketahui  permasalahan  yang dihadapi  mitra,  selanjutnya  disusun solusi  yang  bisa  digunakan  pada tahapan pelaksanaan.

## 2.  Pelaksanaan
Tahapan  kedua  atau  pelaksanaan kegiatan  terbagi  menjadi  beberapa bagian, yaitu :
a.  Pembinaan  penggunaan  aplikasi
online open  source geogebra dalam pembuatan media pembelajaran khusunya yang terkait matematika dan science b.  Pembinaan  penggunaan  aplikasi online  perekaman  layar  computer dalam pembuatan media pembelajaran  khususnya  yang terkait dengan ilmu social. c.  Dilakukan  kegiatan  mandiri  agar mitra dapat melatih kemampuannya dalam memanfaatkan aplikasi online d.  Presentasi untuk mengetahui sejauh mana peningkatan kemampuan mitra dalam membuata  media  pembelajaran berbasis aplikasi online.

## 3.  Evaluasi  Kegiatan
Tahap  ke-tiga  yaitu  melihat  tingkat keberhasilan  pelaksanan  pengabdian
kepada  masyarakat  yang  diusulkan  ini akan  dievaluasi  selama  pelaksanaan berjalan.  Evaluasi  awal  dilakukan  oleh tim  pelaksana  dalam  dua  hal  kegiatan, yaitu:
a)  Kegiatan  inti  merupakan  kegiatan yang  dilakukan  saat  diberikannya pembinaan, dan pendalaman.
b)  Diluar  kegiatan  inti,  yaitu  kegiatan pendampingan yang dilakukan setelah tim pelaksana melaksanakan kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat. Hal ini dilakukan untuk memastikan bahwa  guru  telah  terampil  dalam memanfaatkan aplikasi online dalam pembuatan media pembelajaran HASIL DAN PEMBAHASAN 1.  Pelaksaam Kegiatan Kegiatan PKM dilaksanakan dalam 4 hari 17,18,19 dan 21 juni 2021. Kegiatan  dilaksanakan  secara  luring bertempat di SD 17 Kesiman. Kegiatan PKM  terdiri  pmbinaan  penggunaan Geogebra  dan  screen  recorder.  Pada hari  pertama  dilaksanakan  kegiatan pembinaan pengenalan geogebra, pemberian  materi  media  pembelajaran menggunakan  geogebra  pada  sekolah dasar  serta  pelatihan  penggunaan bagian-bagian  gegebra.  Pada  hari kedua  dilaksanakan  kegiatan  pelatihan pembuatan media pembelajaran menggunakan  geogebra.  Pada  hari ketiga  kegiatan  yang  dilaksanakan adalah  pengenalan  screen  recorder, pemberian  materi  media  pembelajaran menggunakan  screen  recorder  pada sekolah dasar serta pelatihan
penggunaan bagian-bagian screen recorder.  Hari  keempat  dilaksanakan
kegiatan  pelatihan  pembuatan  media pembelajaran  menggunakan  screen recorder. Pada saat pelaksanaan kegiatan  hari  pertama  dibuka  oleh kepala  SD  17  Kesiman.  Hari  pertama kegiatan  juga  dilaksanakan  survey berupa  angket  mengenai  pengetahuan peserta  tentang  geogebra  dan  screen recorder.
Pada hari terakhir dilaksanakan  survey  berupa  angket mengenai  kemampuan  yang  dimiliki peserta  setelah  melaksankan  kegiatan. Setelah  pengisisian  survey,  pada  hari terakhir  juga  dilaksankaan  penutupan kegiatan  oleh  Kepala  SD  17  Kesiman. Hasil dari survey awal dan survey akhir akan  dibahas  tersendiri  pada  tahap evaluasi. Kegiatan PKM juga mengarahkan  peserta  agar  membuat media pembelajaran menggunakan geogebra  dan  screen  recorder  secara mandiri.  Hasil  dari  kegiatan  mandiri akan dipaparkan pada bagian dokumentasi.  Kegiatan  berlangsung dengan menerapkan protokol
kesehatan  yang  ketat.  Seluruh  peserta dan  pelaksana  kegiatan  diwajibkan menggunakan  masker  dan  mencuci tangan.  Peserta  yang  terlibat  dalam kegiatan PKM adalah 16 orang guru.
Gambar 4. Kegiatan pembukaan PKM
Gambar 2. Kegiatan pembinaan penggunaan Geogebra
Gambar  5.  Kegiatan  pembuatan  media pembelajaran menggunakan geogebra
Gambar 6. Kegiatan pembinaan penggunaan screen recorder
Gambar 7. Kegiatan Pembuataan Media pembelajaran menggunakan screen recorder
Gambar 8. Foto bersama
Gambar 9. Hasil penggunaan Geogebra
Gambar 10. Hasil penggunaan Screen Recorder 2.  Evaluasi Kegiatan a.  Hasil pengisian angket pra pelatihan Gambar 11. Grafik Hasil pengisian angket pra pelatihan Keterangan :
Pertama : Pengetahuan geogebra Kedua     : Pengetahuan tentang screen recorder Ketiga      : Penggunaan Geogebra Keempat : Penggunaan Screen Recorder Kelima   :  Penggunaan  geogebra  dalm pembelajaran Keenam : Penggunaan Screen recorder dalam pembelajaran
Untuk  mengukur  keberhasilan suatu  kegiatan  PKM  dapat  dilakukan
dengan  pre-tes  dan  post-test  seperti (Putra  dkk,  2021),  atau  menggunakan angket  seperti  PKM  yang  dilakukan (Wijayanti  dkk,  2021).  Pada  PKM  ini yang dipilih untuk menentukan keberhasilan suatu PKM adalah metode angket. Angket yang disebar pra pelatihan  terdiri  jawaban  ya  atau  tidak. Berdasarkan penyebaran angket dilakukan, dapat disimpulkan bahwa 16 atau  100  %  peserta belum mengetahui tentang geogebra, penggunaan geogebra  dan  penggunaan  geogebra dalam pembelajaran. Sedangkan terdapat  1  orang  atau  6,25%  peserta sudah  mengetahui  screen  recorder, penggunaan screen recorder dan penggunaan  screen  recorder  dalam pembelajaran. Sedangkan sisanya yakni  sebanyak  15  peserta  atau 93,75%  peserta  belum  mengetahui tentang  screen  recorder,  penggunaan screen recorder dan penggunaan screen recorder dalam pembelajaran. b.  Hasil pengisian angket pasca pelatihan Gambar  12. Grafik Pengetahuan tentang Geogebra 0 10 20 0 1 0 1 0 1 16  15  16  15  16  15 Ya Tidak 5 8 3 0 0 Sangat Setuju
Setuju Kurang Setuju
Tidak Setuju
Berdasarkan  gambar  12  mengenai pengetahuan tentang geogebra didapat hasil  yakni  terdapat  5  peserta  sangat setuju bahwa sudah mengetahui geogebra.  Terdapat  8  orang  setuju bahwa  sudah  mengetahui  geogebra dan  3  orang  kurang  setuju  sudah mengetahui tentang geogebra.
Gambar 13. Grafik Pengetahuan tentang Aplikasi screen Recorder
Berdasarkan  gambar  13  mengenai pengetahuan  tentang  screen  recorder didapat  hasil  yakni  terdapat  5  peserta sangat setuju bahwa sudah mengetahui screen  recorder.  Terdapat  8  orang setuju bahwa sudah mengetahui screen recorder  dan  2  orang  kurang  setuju sudah  mengetahui  tentang  screen recorder.
Gambar 14. Grafik kemampuan menggunakan Aplikasi Geogebra
Berdasarkan  gambar  14  mengenai kemampuan menggunakan aplikasi geogebra didapat hasil yakni terdapat 4 peserta  sangat  setuju  bahwa  sudah mampu menggunakan aplikasi geogebra.  Terdapat  10  orang  setuju bahwa  sudah  mampu  menggunakan aplikasi  geogebra  dan  2  orang  kurang setuju bahwa sudah mampu menggunakan aplikasi geogebra . Gambar 15. Grafik kemampuan menggunakan Aplikasi Screen Recorder Berdasarkan gambar 15 mengenai  kemampuan  menggunakan aplikasi  screen  recorder  didapat  hasil yakni  terdapat  3  peserta  sangat  setuju bahwa  sudah  mampu  menggunakan aplikasi  screen  recorder.  Terdapat  11 orang  setuju  bahwa  sudah  mampu menggunakan  aplikasi  screen  recorder dan  2  orang  kurang  setuju  bahwa sudah  mampu  menggunakan  aplikasi screen recorder.
5 8 2 0  0 Sangat Setuju Setuju Kurang Setuju 4 10 2 0 0 Sangat Setuju Setuju
Kurang Setuju
3 11 2 0 0 Sangat
Setuju Setuju Kurang Setuju
Gambar 16. Grafik kemampuan menggunakan Aplikasi Geogebra dalam pembuatan media Pembelajaran Berdasarkan gambar 16 mengenai  kemampuan  menggunakan aplikasi  Geogebra  dalam  pembuatan media pembelajaran didapat hasil yakni terdapat 4 peserta sangat setuju bahwa sudah  mampu  menggunakan  aplikasi Geogebra  dalam  pembuatan  media pembelajaran. Terdapat 11 orang setuju bahwa sudah mampu menggunakan aplikasi Geogebra dalam pembuatan  media  Pembelajaran  dan  1 orang  kurang  setuju  bahwa  sudah mampu menggunakan aplikasi Geogebra  dalam  pembuatan  media pembelajaran. Gambar 17. Kemampuan menggunakan aplikasi Screen Recorder dalam Pembuatan media pembelajaran Berdasarkan gambar 17 mengenai  kemampuan  menggunakan aplikasi screen recorder dalam pembuatan media Pembelajaran didapat  hasil  yakni  terdapat  3  peserta sangat  setuju  bahwa  sudah  mampu menggunakan  aplikasi  screen  recorder dalam pembuatan media Pembelajaran.  Terdapat  12  orang setuju bahwa sudah mampu menggunakan  aplikasi  screen  recorder dalam pembuatan media Pembelajaran dan  1  orang  kurang  setuju  bahwa sudah  mampu  menggunakan  aplikasi screen  recorder  dalam  pembuatan media Pembelajaran.
c.  Pembahasan
Berdasarkan hasil pre test dan post  di  atas,  dapat  disimpulkan sebagai berikut.
1)  Pertama, terdapat peningkatan kemampuan pengetahuan  terhadap geogebra.  Pre  test  menunjukkan bahwa  belum  ada  guru  yang mengetahui tentang geogebra. Setelah pelatihan, semua guru telah memiliki pengetahuan tentang geogebra. Pengetahuan yang dimiliki  tersebar  dalam  beberapa kondisi yakni 5 orang sangat setuju, 8  orang  setuju  dan  3  orang  tidak setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan  yang  dimiliki  masih beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  pengetahuan yang cukup tentang geogebra 2)  Kedua, terdapat peningkatan kemampuan pengetahuan  terhadap screen recorder. Pre test 4 11 1  0 0 Sangat Setuju Setuju Kurang
Setuju
3 12 1  0 0
Sangat Setuju
Setuju Kurang Setuju
menunjukkan  bahwa  terdapat  satu guru  yang  mengetahui  tentang screen  recorder.  Setelah  pelatihan,
semua guru telah memiliki pengetahuan tentang screen recorder. Pengetahuan yang dimiliki tersebar  dalam  beberapa  kondisi yakni  5  orang  sangat  setuju,  8 orang  setuju  dan  3  orang  tidak setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa pengetahuan  yang  dimiliki  masih beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  pengetahuan yang cukup tentang screen recorder. 3)  Ketiga, terdapat peningkatan kemampuan penggunaan geogebra.  Pre  test  menunjukkan bahwa  tidak  ada  guru  yang  bisa menggunakan  geogebra.  Setelah pelatihan, semua guru telah memiliki  kemampuan  penggunaan geogebra. Pengetahuan yang dimiliki  tersebar  dalam  beberapa kondisi yakni 4 orang sangat setuju, 10  orang  setuju  dan  2  orang  tidak setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  penggunaan  aplikasi geogebra yang dimiliki masih beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  kemampuan penggunaan geogebra.
4)  Keempat, terdapat peningkatan
kemampuan  penggunaan  screen recorder.  Pre  test  menunjukkan bahwa terdapat satu guru yang bisa menggunakan screen recorder.
Setelah pelatihan, semua guru telah memiliki  kemampuan  penggunaan screen recorder. Pengetahuan yang dimiliki  tersebar  dalam  beberapa kondisi yakni 3 orang sangat setuju, 11  orang  setuju  dan  2  orang  tidak setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  penggunaan  aplikasi screen  recorder  yang dimiliki  masih beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  kemampuan penggunaan screen recorder. 5)  Kelima, terdapat peningkatan kemampuan penggunaan geogebra dalam pembuatan media pembelajaran. Pre test menunjukkan bahwa tidak ada guru yang  bisa  menggunakan  geogebra dalam pembuatan media pembelajaran.  Setelah  pelatihan, semua guru telah memiliki kemampuan penggunaan geogebra dalam pembuatan media pembelajaran.  Pengetahuan  yang dimiliki  tersebar  dalam  beberapa kondisi yakni 4 orang sangat setuju, 11  orang  setuju  dan  1  orang  tidak setuju.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa kemampuan  penggunaan  aplikasi geogebra yang dimiliki masih beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  kemampuan penggunaan geogebra dalam
pembuatan media pembelajaran.
6)  Terdapat  peningkatan  kemampuan penggunaan  screen  recorder.  Pre test  menunjukkan  bahwa  terdapat
satu  guru  yang  bisa  menggunakan screen  recorder  dalam  pembuatan media pembelajaran. Setelah pelatihan, semua guru telah memiliki  kemampuan  penggunaan screen  recorder  dalam  pembuatan media  pembelajaran.  Pengetahuan yang dimiliki tersebar dalam beberapa  kondisi  yakni  3  orang sangat  setuju,  12  orang  setuju  dan 1  orang  tidak  setuju.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  kemampuan penggunaan aplikasi screen recorder yang dimiliki masih
beragam.  Namun  secara  umum guru  telah  memiliki  kemampuan penggunaan screen recorder dalam pembuatan media pembelajaran.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan diatas,  maka  simpulan  yang  dpaat ditarik adalah sebagai berikut 1.  Adanya  peningkatan  kemampuan
guru  dalam  penggunaan  aplikasi online open source geogebra untuk pembuatan  media  pembelajaran bidang  matematika  dan  science. Hal  ini  terlihat  dari  pengetahuan geogebra  yang  pada  awalnya  0% yang  mengetahui  menjadi  100% tahu.  Ditinjau  dari  penggunaan geogebra  yang  pada  awalnya  0% menjadi  100%  bisa  menggunakan. Ditinjau  dari  pembuatan  media pembelajaran  menjadi  100%  bisa membuat.
2.  Meningkatkan  kemampuan  guru dalam  penggunaan  aplikasi  online
perekaman  layar  computer  utuk pembuatan  media  pembelajaran pada  pelajaran  ilmu  sosial.  Hal  ini terlihat  dari  pengetahuan screen recorder yang  pada  awalnya  0% yang  mengetahui  menjadi  100% tahu.  Ditinjau  dari  penggunaan screen recorder yang pada awalnya 0% menjadi 100% bisa menggunakan. Ditinjau dari pembuatan  media  pembelajaran menjadi 100% bisa membuat.

## DAFTAR PUSTAKA
Arbain,  N  &  Shukor,  N.A.  2015.  The
effect  of  Geogebra  on  Students Achievement.Johor Baru: Elsevier ltd. Arifin, Z. Erawati,  N.  K.,  Purwati,  N.  K.  R.,  Putri, N. W. S. P., & Wardika, I. W. G. (2021). Pelatihan Geogebra Sebagai  Media  Pembelajaran Inovatif.  Jurnal  Puan  Indonesia, 2(2), 164 –174. Fitriyani,  Wulan.  2014.  Pengembangan Perangkat Pembelajaran Teorema  Pythagoras  Dengan Pendekatan  Ideal  Berbantuan Geogebra.Jurnal Riset Pendidikan Matematika. 1(2):268-283. Diakses tanggal 1 juli 2021
Mahmudi,  Ali.  2011.  Pemanfaatan GeoGebra  dalam  Pembelajaran Matematika.https://www.academ ia.edu/2137476/Pemanfaatan_G eoGebra_dalam_Pe
mbelajara_Matematika.  Diakses tanggal 1 juli 2021. Peradhayana,  Wayan  Sauri.  2021. Perancangan Kain Endek
Melalui Pembuatan Fungsi Kuadrat Pada Software Geogebra. Jurnal Edukasi Matematika  dan  Sains.  Volume 10 nomor 1. https://ojs.mahadewa.ac.id/inde x.php/emasains/article/view/833. Tanggal akses 1 juli 2021 Peradhayana,  Wayan  Sauri.  2020. Perancangan Kain Endek Melalui Pembuatan Fungsi Linier Pada Software Geogebra. Jurnal  Edukasi  Matematika  dan Sains.  Volume  9  nomor  2.
https://ojs.mahadewa.ac.id/inde x.php/emasains/article/view/834. Tanggal akses 1 juli 2021 Peradhayana,  Wayan  Sauri.  2020. Perancangan Kain Endek Melalui Pembuatan Fungsi Trigonometri Pada Software Geogebra. Jurnal Edukasi Matematika  dan  Sains.  Volume 9 nomor 2. https://ojs.mahadewa.ac.id/inde x.php/emasains/article/view/832. Tanggal akses 1 juli 2021 Putra, I. K. A., Wardika, I. W. G., Putra, I.  P.  S.  A.,  Putri,  N.  W.  S., Setiawan, I. M. D., & Peradhayana,  W.  S.  (2021). Pembinaan kompetisi Sains Siswa  Melalui  Pemberdayaan Klub  Ilmu  Sosial.  JMM  (Jurnal Masyarakat  Mandiri),  5(1),  266 –
276. Putri,  N.  W.  S.,  &  Wardika,  I.  W.  G. (2020a). Implementation TANDUR Learning Using GeoGebra Towards Student Learning  Result  Viewed  from Independence  Learning.  JTAM (Jurnal Teori Dan Aplikasi Matematika), 4(2), 115 –121. Putri,  N.  W.  S.,  &  Wardika,  I.  W.  G. (2020b). Interaksi Model Pembelajaran Tandur Berbantuan  Media  Geogebra Terhadap Hasil Belajar Mahasiswa ditinjau dari Kemandirian Belajar. Paedagoria : Jurnal Kajian, Penelitian  Dan  Pengembangan Kependidikan, 11(2), 99 –105. Wardika,  I.  W.  G.,  &  Putra,  I.  P.  S.  A. (2019). Pengaruh Model Pembelajaran  Kooperatif  Tipe STAD  berbantuan  GeoGebra Terhadap Hasil Belajar Program
Linear ditinjau dari Pengetahuan
Awal Mahasiswa. JOURNAL OF SONGKE MATH, 2(1), 23 –34.
Wijayanti,  N.  W.  E.,  Putri,  N.  W.  S.,
Suryana,  I.  G.  E.,  Suryati,  K., Sepdyana, K., Wardika, I. W. G., & Krisna, E. D. (2021). Pelatihan Bisnis Online Menggunakan Aplikasi  Shopee.  JMM  (Jurnal Masyarakat  Mandiri),  5(1),  206 –
215.