ISSN: Online 2302-3201 (online) http://ejournal.unp.ac.id/index.php/sendratasik/user Diterima 14/07, 2020; Revisi 20/08, 2021; Terbit Online 05/01, 2021

## PENGARUH HASIL BELAJAR MATA KULIAH VOKAL TERHADAP HASIL  BELAJAR  MATA KULIAH PADUAN SUARA MAHASISWA DI PRODI PENDIDIKAN SENDRATASIK KONSENTRASI MUSIK JURUSAN SENDRATASIK FBS UNP
Ghina Lenggo Geni 1 ; Jagar Lumbantoruan 2
1 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
2 Prodi Pendidikan Musik, Universitas Negeri Padang, Padang, Indonesia.
(*)  (e-mail) glenggogeni@gmail.com 1 , jagarlumbantoruan@fbs.unp.ac.id 2

## Abstract
This  study  aims  to  determine  the  magnitude  of  the effect  of  vocal  course  learning outcomes  on  choir  course  learning  outcomes  of  students  (2017  generation)  in  Music Concentration,  Sendratasik  Education  Study  Program,  Department  of  Sendratasik,  FBS UNP. This is a quantitative research using a correlational method. The population in this study  was  students  (2017  generation)  in  Sendratasik  Education  Study  Program,  Music Concentration  Department  of  Sendratasik,  FBS  UNP.  The  sample  in  the  study  was  the learning  outcomes  of  students  of  Sendratasik  Education  Study  Program,  Music Concentration,  Department  of  Sendratasik,  FBS,  UNP  in  vocal  and  choir  courses.  This research used primary and secondary data sources. The data analysis was conducted by using product moment correlation technique. The results of research and data processing as well as testing the hypothesis show that the correlation coefficient (r) obtained in the learning  outcomes  of vocal  courses  and  learning  outcomes  of  choir  courses  from three classes of 65 people from the 2017 generation of Sendratasik Education Study Program is 0.16127 or 16.127% and it is categorized very weak. In class A, the value obtained is 0.453 or 45.3% and it is categorized quite influential. In class B, the value obtained is 0.1605 or 16.05% and it is categorized very low. In class C, the value obtained is -0,1297 or -12.97%. This  predicate  gives  no  effect.  The  total  percentage  is  45.3%  +  16.05%  -12.97%  = 16.127%. Thus, the analysis of student learning outcomes is 1: 2.
Keywords: Effect, Vocal Ability, Learning Outcomes, Student Choir

## Pengaruh Hasil Belajar Mata Kuliah Vokal Terhadap Hasil Belajar   – Ghina Lenggo Geni

## A. Pendahuluan
Belajar adalah kegiatan yang dilakukan yang bertujuan untuk mendapatkan perubahan positif.  Belajar  merupakan  suatu  proses  yang  menunjukkan  adanya  perubahan  positif sehingga,  pada  tahap  akhir  akan  mendapatkan  pengetahuan  baru,  peningkatan keterampilan,  perbaikan  perilaku,  sikap,  kecakapan,  dan  mengokohkan  kepribadian  dari akumulasi pengalaman dan pembelajaran. Hasil dari proses belajar tersebut berupa prestasi dan hasil belajar (Suyono, 2016:9).
Pembelajaran adalah proses menambah ilmu pengetahuan yang dilakukan secara sadar melalui  kegiatan  sehari-hari.  Pembelajaran  merupakan  proses  penambahan  pengetahuan dan  wawasan  melalui  aktivitas  secara  sadar  yang  dilakukan  oleh  seseorang  sehingga, terdapat perubahan yang bersifat positif  dalam dirinya dan pada tahap akhir akan didapat keterampilan, kecakapan, dan pengetahuan baru (Saefuddin, 2014:8).
Seni  adalah  suatu  produk  keindahan,  suatu  usaha  manusia  untuk  menciptakan  yang indah-indah  yang  dapat  mendatangkan  kenikmatan  (Soedarso,  1990:  1).  Jadi,  seni  adalah suatu  kegiatan  yang  dilakukan  manusia  secara  sadar  sehingga  menghasilkan  suatu keindahan  yang  mana  keindahan  tersebut  dapat  dinikmati  oleh  dirinya  sendiri  maupun orang lain melalui proses atau tahapan-tahapan tertentu.
Dari  kutipan  di  atas,  dapat  dijelaskan  bahwa  pembelajaran  seni  adalah  proses penambahan pengetahuan dan wawasan di bidang seni  melalui aktivitas secara sadar oleh seseorang  guna  untuk  mendapatkan  perubahan  positif  berupa  keterampilan  dan  keahlian dalam bidang seni yang dapat dinikmati oleh penikmat seni.
Belakangan ini beragam jenis kesenian ditampilkan sebagai media edukasi, kesehatan, dan    hiburan.  Masyarakat  dapat  mengenal  berbagai  jenis  kesenian  tidak  hanya  melalui pendidikan saja, namun juga bisa melalui media hiburan yang ada. Selain fungsinya sebagai media  hiburan,  kesenian  juga  dikembangkan  dalam  bidang  pendidikan  baik  di  sekolah maupun  perguruan  tinggi.  Kesenian  juga  bisa  didapatkan  dalam  jalur  formal  seperti, sekolah,  perguruan tinggi, dan jalur non formal, (kursus bagian bidang seni).
Pendidikan seni di sekolah tidak hanya diberikan pada saat mata pelajaran berlangsung namun,  juga  dapat  diberikan  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler.  Sedangkan,  pendidikan  seni di  perguruan  tinggi  tidak  hanya  diberikan  pada  saat  jam  mata  kuliah  namun,  juga  dapat diberikan melalui unit kegiatan mahasiswa (UKM).
Akhir-akhir  ini  banyak  lembaga,  yayasan,  atau  instansi  yang  bergerak  di  bidang  seni khususnya  seni  musik  yang  menunjukkan  betapa  pesatnya  perkembangan  seni  musik sampai  saat  ini.  Perkembangan  tersebut  juga  ditunjukkan  dengan  apresiasi  masyarakat Indonesia  terhadap  seni  semakin  meningkat  yang  memberikan  pengaruh  positif  bagi peningkatan  ekonomi  masyarakat  Indonesia  dapat  dilihat  dari  berbagai  ajang  pencarian bakat, seperti: Indonesian Idol , X Factor, The Voice Indonesia, KDI, Dangdut Akademi, D’Asia, dan  Bintang  Radio  yang  lebih  mengutamakan  dalam  bidang  seni  vokal  individu  maupun paduan suara.
Penampilan seni musik mulai berkembang di era modernisasi. Perkembangan itu dalam formasi  band,  orkestra,  akustik,  maupun  seni  suara.  Perkembangan  formasi  dibidang  seni suara, contoh: solo, duet, trio, vokal grup, maupun paduan suara. Masing-masing kelompok paduan suara memiliki karakter dan prestasi yang berbeda, tergantung dari proses latihan kelompok  tersebut  dan  hasil  yang  mereka  capai  karena,  kemampuan  masing-masing anggota  paduan  suara  berbeda-beda.  Maka,  dibutuhkan  pelatih  yang  profesional  yang memiliki metode pembelajaran yang beragam pula.
Suatu  pembelajaran  seni  memiliki  keterkaitan.  Pembelajaran  seni  musik  khususnya  di Prodi  Pendidikan  Sendratasik  Konsentrasi  Musik  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  hal  yang berkaitan  tersebut  adalah  hasil  belajar  mata  kuliah  vokal  dengan hasil  belajar  mata  kuliah paduan  suara  mahasiswa.  Kemampuan  berarti  kesanggupan,  kecakapan,  kekayaan (Poerwadinata,  1966:  571).  Salah  satu  kompetensi  yang  mendasari  kemampuan  paduan suara  adalah  kemapuan  vokal.  Walaupun  dalam  kemampuan  paduan  suara  tidak  hanya dipengaruhi  oleh  kemampuan  vokal  saja  namun,  juga  dipengaruhi  oleh  kemampuan  teori musik  dan  solfegio.  Kemampuan  vokal  adalah  hal  yang  paling  berpengaruh  terhadap  hasil belajar paduan suara. Kemampuan vokal adalah kemahiran seseorang dalam membaca atau membunyikan nada sehingga bunyi yang dikeluarkan akan terdengar indah.
Praktik  vokal  adalah  kegiatan  olah  suara  atau  produksi  suara  menggunakan  berbagai teknik,  mencakup  pernapasan,  resonansi,  intonasi,  artikulasi,  sikap  badan,  dan  prasering sehingga,  bunyi  yang  dihasilkan  akan  terdengar  enak  dan  indah.  Praktik  vokal  juga merupakan kegiatan sight-singing, yakni membaca partitur musik dan membunyikan nada- nada dengan suara secara baik dan benar. Supaya nada dan ton suara stabil maka, praktik vokal  dapat  dilakukan  dengan  bantuan  musik  pengiring  terutama  bagi  pemula  (Ardipal, 2004: 1).
Unsur-unsur yang terdapat pada skill grup atau paduan suara sama dengan unsur-unsur yang terdapat pada skill individual atau olah vokal. Namun terdapat satu unsur yang tidak terdapat  pada  skill  individual,  yaitu  homogenitas  suara.  Homogenitas  suara  adalah kebersamaan suara artinya, tidak ada suara yang menonjol diantara anggota paduan suara yang  lain,  seperti  tidak  ada  satu  suara  yang  dominan  atau  menonjol  dalam  suara  sopran, alto,  tenor,  dan  bass  maupun  suara  sopran  yang  dominan  dibandingkan  alto,  tenor,  dan bass.
Kemampuan paduan suara adalah kemahiran seseorang dalam membaca partitur dan membunyikan  nada  yang  berbeda  dengan  anggota  yang  lain  secara  bersama-sama  secara baik  dan  benar  sehingga,  suara  atau  bunyi  yang  dihasilkan  akan  terdengar  padu.  Paduan suara juga sering disebut dengan teknik atau kemahiran seseorang dalam memecah suara. Biasanya dalam paduan suara dibagi menjadi empat bagian suara, yaitu sopran, alto, tenor, dan bass. Kelompok paduan suara dapat bernyanyi dengan iringan alat musik dan tanpa alat musik  seperti a  cappella .  Kelompok  paduan  suara  yang  apabila  menyanyikan  satu  suara disebut dengan bernyanyi secara unisono.
Menurut  Sydney  (1985),  metode-metode  praktis  untuk  latihan  paduan  suara,  antara lain:  (a)  latihan  vokal,  (b)  latihan-latihan  untuk  paduan  suara  lengkap,  (c)  beberapa  unsur praktis, dan (d) mengajarkan bernyanyi dengan membaca nada.
Metode  latihan  vokal  terdapat  24  aspek,  metode  latihan-latihan  untuk  paduan  suara lengkap  terdapat  28  aspek,    metode  usul  praktis  terdapat  37  aspek,  dan  metode mengajarkan bernyanyi dengan membaca nada terdapat 41 aspek. Jadi, dapat disimpulkan bahwa  kemampuan  paduan  suara  dibangun  oleh  kemampuan  latihan  vokal.  Apabila kemampuan  individual  atau  vokalnya  sudah  sama  maka,  akan  mudah  untuk  menciptakan homogenitas  suara.  Sehingga,  ketika  tampil  dalam  bentuk  paduan  suara  akan  terdengar padu.
Setelah melakukan observasi awal, masalah-masalah yang terdapat pada praktik vokal dan praktik paduan suara, antara lain:
1. Masalah-masalah pada Praktik Vokal, yaitu:
a. Pernapasan belum memadai
b. Resonansi,  jangkauan suara sempit (satu oktaf) dan getaran suara tidak merata
c. Intonasi, penguasaan skill prima vista dalam membaca partitur belum memadai
d. Artikulasi, berkaitan dengan penempatan suara di rongga mulut belum memadai
e. Bunyi-bunyi  vokal,  konsonan  bersuara  dan  tak  bersuara,  bunyi  huruf  rangkap,  dan bunyi nasal belum dikuasai
f. Frasering, cara menyambung suku kata, kata, dan kalimat yang utuh belum memadai
2. Masalah-masalah pada Praktik Paduan Suara, yaitu:
a. Sonoritas,  menyangkut  pada  belum  seimbangnya  power  suara  antara  Sopran,  Alto, Tenor, dan Bass
b. Oktaf nada yang berbeda (akor/trinada) sulit disuarakan bahkan menjadi unisono.
c. Regulasi atau aturan ketukan antar suara masih ada yang salah
d. Terjadi kesulitan dalam membidik nada di luar jangkauan suara akibat resonansi yang belum matang
Berdasarkan  keterangan  di  atas  disimpulkan  bahwa,  adanya  pengaruh  hasil  belajar mata  kuliah  vokal  terhadap  hasil  belajar  mata  kuliah  paduan  suara  Mahasiswa  di  Prodi Pendidikan Sendratasik Konsentrasi Musik Jurusan Sendratasik FBS UNP angkatan 2017.
Oleh karena itu, peneliti melakukan observasi awal pada proses mata kuliah vokal dan mata  kuliah  paduan  suara  mahasiswa  Sendratasik.  Kemampuan  mahasiswa  dalam  mata kuliah paduan suara dapat dilihat dari bagaimana kemampuan vokalnya masing-masing. Jika seseorang  memiliki  nilai  yang  rendah  pada  mata  kuliah  vokal  akan  memperoleh  nilai  yang rendah  pula  pada  mata  kuliah  paduan  suara  dan  jika  seseorang  memiliki  nilai  yang  tinggi pada  mata  kuliah  vokal,  juga  akan  memperoleh nilai  yang tinggi pada  mata  kuliah  paduan suara.  Namun,  pendapat  ini  tidak  semuanya  dapat  dibuktikan  di  Prodi  Pendidikan Sendratasik  Konsentrasi  Musik  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  pada  mata  kuliah  vokal  dan paduan  suara.  Karena,  ada  mahasiswa  yang  mempunyai  kemampuan  vokal  bagus  tetapi, mengalami kesulitan pada mata kuliah paduan suara dan begitu juga sebaliknya, mahasiswa
yang mahir dalam paduan suara belum tentu memiliki kemampuan vokal yang baik. Hal ini disebabkan oleh musikalitas setiap orang berbeda-beda.

## B. Metode Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan peneliti ialah penelitian kuantitatif. Metode penelitian yang  digunakan  yaitu metode  korelasional. Metode penelitian  kuantitatif  digunakan  untuk meneliti data suatu sampel tertentu. Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai penelitian  yang  berlandaskan  sifat  positivisme.  Pengumpulan  data  yang  dilakukan menggunakan  instrument  penelitian.  Analisis  data  bersifat  kuantitatif  atau  statistik. Bertujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan (Sugiyono, 2014:8)
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  di  Prodi  Pendidikan  Sendratasik Konsentrasi Musik Jurusan Sendratasik FBS UNP angkatan 2017. Penelitian ini dilakukan di Prodi Pendidikan Sendratasik Konsentrasi Musik  Jurusan Sendratasik FBS UNP. Sumber data yang digunakan pada penelitian ini adalah sumber data primer dan sumber data sekunder. Instrument  pada  penelitian  ini  adalah  data  yang  diperoleh  dari  lembar  hasil  belajar  mata kuliah vokal dan lembar hasil belajar mata kuliah paduan suara Mahasiswa Prodi Pendidikan Sendratasik  Konsentrasi  Musik  Jurusan  Sendratasik  FBS  UNP  angkatan  2017.  Teknik-teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah (1) studi pustaka dan (2) studi dokumen. Analisis data menggunakan teknik analisis data dengan korelasi product moment.

## C. Hasil dan Pembahasan

## 1. Perkuliahan di Jurusan Sendratasik
Proses  pembelajaran  di  Jurusan  Sendratasik  konsentrasi  musik  terbagi  atas  dua, yaitu  pembelajaran  teori  dan  praktik.  Perkuliahan  teori  bertujuan  untuk  mengkaji  dan membahas  teori,  prinsip,  konsep,  dan  pendukung  lainnya  yang  berhubungan  dengan bidang  studi  yang  dipelajari.  Sedangkan,  perkuliahan  praktik  bertujuan  untuk mengaplikasikan pemahaman teori yang sudah dipelajari.
Bentuk perkuliahan biasanya diadakan dalam bentuk tatap muka dimana dalam satu kelas  terdapat  15-40  orang  mahasiswa.  Namun,  juga  diadakan  dalam  bentuk  seminar dalam  bahasan  materi.  Selain  bentuk  perkuliahan  tatap  muka  dan  seminar  mahasiswa juga mendapatkan perkuliahan praktikum, seperti: mata kuliah vokal dan paduan suara. Bentuk  perkuliahan  ini  biasanya  dilakukan  secara  langsung  berupa  praktik  tatap  muka. Selain perkuliahan dilakukan secara langsung yang diajarkan oleh dosen pengampu mata kuliah mahasiswa juga diberi tugas individu untuk latihan secara mandiri di rumah dan juga memberikan tugas kelompok untuk diujikan pada pertemuan selanjutnya di kelas.
Mata  kuliah  vokal  dan  paduan  suara  biasanya  diiringi  oleh  dosen  pengampu  mata kuliah menggunakan instrument piano di kelas untuk mendukung proses pembelajaran agar berjalan secara lancar.
Pada  Mata  Kuliah  Vokal  semester  Juni–Desember  2017  proses  perkuliahannya dibina oleh beberapa dosen, yaitu: Dr. Jagar Lumbantoruan, M.Hum, Erfan Lubis, S.Pd., M.Pd, dan Prof. Dr. Ardipal, M.Pd. Selanjutnya pada Mata Kuliah Paduan Suara semester Januari–Juni  2019  dibina  oleh  beberapa  dosen,  antara  lain:  Dr.  Jagar  Lumbantoruan, M.Hum, Erfan Lubis, S.Pd., M.Pd, dan Drs. Esy Maestro.
2. Pengalaman dan Hasil Belajar Mata Kuliah Vokal dan Paduan Suara
a. Pengalaman Belajar Mata Kuliah Vokal
Bentuk  pengalaman  belajar  dalam  mata  kuliah  vokal  mencakup  aktifitas  dan kegiatan  yang  mempelajari  tentang  teknik  dasar  dalam  bernyanyi.  Kegiatan  dalam pelaksanaan  pembelajaran  mata  kuliah  vokal  juga  untuk  melatih  musikalitas seseorang  dan  meningkatkan  pemahaman  terhadap  materi  yang  dipelajarai.  Pada proses  pelaksanaan  mata  kuliah  vokal  terdapat  16  kali  pertemuan,  begitu  juga dengan mata kuliah paduan suara.
Bentuk  pengalaman  belajar  yang  dilaksanakan  dalam  mata  kuliah  vokal  juga berdasarkan  standar  kompetensi  atau  capaian  hasil  belajar  yang  akan  diperoleh mahasiswa  pada  akhir  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Strategi  dalam pelaksanaan pembelajaran mata kuliah vokal berupa metode demonstrasi, membaca notasi  irama  atau  partitur  lagu  yang  diberikan  dengan  teknik  yang  benar,  latihan individual,  praktik  individual  tanpa  iringan,  dan  praktik  individual  menggunakan iringan berupa instrument piano.
b. Hasil Belajar Mata Kuliah Vokal
Hasil  belajar  pada  mata  kuliah  vokal  dilihat  dari  capaian  belajar  mahasiswa terhadap  pemahaman  teknik  dasar  dalam  bernyanyi  secara  individu  berdasarkan silabus mata kuliah vokal. Pada hasil belajar mata kuliah vokal, nilai akhir diambil dari rata-rata  bagian  penilaian  berupa  ujian  tengah  semester  (UTS)  30%,  ujian  akhir semester (UAS) 40%, tugas 20%, dan lainnya seperti kehadiran dan kerajinan 10%.
c. Pengalaman Belajar Mata Kuliah Paduan Suara
Proses  pelaksanaan  pembelajaraan  mata  kuliah  paduan  suara  terdapat  16  kali pertemuan  dengan  bentuk  pengalaman  belajarnya,  yaitu:  pertemuan  pertama bernyanyi  secara  bersama-sama.  Pertemuan  dua  pengelompokan  jenis  suara berdasarkan  range  pita  suara  mahasiswa.  Pertemuan  tiga  dan  empat  bernyanyi berdasarkan  partitur  masing-masing  suara  dengan  suara  sejenis.  Pertemuan  lima dan  enam  bernyanyi  menggunakan  partitur  masing-masing  suara  secara  gabungan dengan  suara  yang  lain.  Pertemuan  tujuh  yaitu  bernyanyi  secara  berkelompok diiringi dengan instrument piano sebagai penampilan saat UTS. Pertemuan delapan dilaksanakan  ujian  tengah  semester.  Pertemuan  sembilan  membaca  bahan  baru secara  individual.  Pertemuan  10-11  bernyanyi  dengan  membaca  partitur  secara berkelompok  dengan  suara  sejenis.  Pertemuan  12-13  bernyanyi  dengan  membaca partitur  yang  digabungkan  dengan  suara  yang  lainnya.  Pertemuan  14-15  bernyanyi
secara berkelompok diiringi dengan instrument piano sebagai penampilan pada UAS. Pertemuan 16 pelaksanaan UAS.
Proses  pelaksanaan  pembelajaran  mata  kuliah  paduan  suara  fokus  pada kepaduan  suara  mahasiswa  dalam  bernyanyi  secara  bersama-sama.  Skill  kelompok paduan  suara  harus  diperhatikan  agar  tidak  ada  salah  suatu  suara  yang  menonjol. Hal itu akan membuat paduan suara tersebut menjadi tidak padu sehingga terdengar tidak enak.
d. Hasil Belajar Mata Kuliah Paduan Suara
Capaian belajar mahasiswa pada mata kuliah paduan suara diharapkan mampu menyanyikan  partitur  secara  bersama  dengan  suara  yang  padu  dengan memperhatikan teknik-teknik dasar dalam bernyanyi tanpa melupakan skill individu maupun  skill  grup.  Nilai  akhir  hasil  belajar  pada  mata  kuliah  paduan  suara  diambil dari rata-rata bagian penilaian berupa ujian tengah semester (UTS) 30%, ujian akhir semester (UAS) 40%, tugas 20%, dan lainnya seperti kehadiran dan kerajinan 10%.
e. Korelasi Hasil Belajar Mata Kuliah Vokal dan Paduan Suara
Dari  uji  korelasi  yang  telah  dilakukan  maka  didapat  nilai  persentase  korelasi masing-masing, yaitu:
1) Kelas A mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai 0,453 atau 45,3% dengan predikat cukup berpengaruh.
2) Kelas B mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai 0,1605 atau 16,05% dengan predikat sangat rendah pengaruhnya.
3) Kelas  C  mata  kuliah  vokal  dan  mata  kuliah  paduan  suara  didapat  nilai  -0,1297 atau -12,97% dengan predikat tidak berpengaruh.
Maka, dapat dihitung nilai rata-rata persentase pengaruhnya sebagai berikut:
(45,3%+16,05%-12,97%) / 3 = 16,127%.
Nilai rata-rata yang diperoleh dari penjumlahan persentase tiga uji korelasi lalu dibagi tiga adalah 16,127%. Nilai ini berada pada predikat sangat lemah atau rendah pengaruhnya.  Situasi  ini  bisa  terjadi  akibat  beberapa  faktor  yang  terjadi  pada pengalaman belajar mata kuliah tersebut.

## 3. Pembahasan
Kemampuan vokal merupakan kemampuan yang sangat berpengaruh terhadap kemampuan paduan suara karena, pada kemampuan vokal seseorang dituntut untuk mahir  dalam  membaca  notasi  balok  atau  partitur.  Selain  itu  juga  harus  menguasai unsur-unsur  teknik  vokal,  seperti:  pernapasan,  resonansi,  intonasi,  artikulasi, frasering, penampilan atau sikap badan, vibrasi, dan improvisasi. Kemampuan vokal juga terdapat skill individual yang merupakan pondasi atau kemampuan dasar dalam menunjang  seseorang  mengolah  kemampuan  paduan  suara  yang  membina kemampuan grup ( group skill ).
Berdasarkan  keterangan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  mata  kuliah vokal cukup berpengaruh terhadap mata kuliah paduan suara karena, semua aspek yang terdapat pada kemampuan vokal juga terdapat pada kemampuan paduan suara bahkan  unsur-unsur  kemampuan  paduan  suara  lebih  banyak  dibandingkan  dari kemampuan  vokal.  Kemampuan  vokal  seseorang  harus  memperhatikan  skill individual,  namun  pada  kemampuan  skill  grup  masing-masing  individu  harus mempertahankan skillnya ketika dihadapkan pada anggota paduan suara.
Secara  ideal  pemahaman  dan  hasil  dalam  pembelajaran  vokal  hendaklah seimbang  dan  sejalan  dengan  pembelajaran  paduan  suara.  Logikanya  jika  sesorang memiliki  hasil  belajar  yang  bagus  dalam  mata  kuliah  vokal  maka  pada  mata  kuliah paduan  suara  juga  akan  bagus.  Begitu  juga  jika  seseorang  memiliki  hasil  belajar rendah  pada  mata  kuliah  vokal  maka  pada  mata  kuliah  paduan  suara  juga  akan rendah.  Namun,  tidak  menutup  kemungkinan  jika  hasil  belajar  mata  vokal  bagus tetapi pada mata kuliah paduan suara kurang bagus begitu sebaliknya. Namun, jika seseorang  berkompeten  dalam  kemampuan  vokal  maka  akan  sangat  menunjang dalam kemampuan paduan suara. Alasannya dalam paduan suara seseorang dituntut untuk mempertahankan kemampuan skill individunya masing-masing.
Berdasarkan  hasil  analisis  data  penelitian  mata  kuliah  vokal  memiliki  banyak persamaan dengan paduan suara. Hal ini dapat dilihat dari korelasi antar mata kuliah tersebut. Jadi, ketiga uji korelasi yang telah dilakukan maka didapat nilai persentase korelasi masing-masing, yaitu:
a. Kelas A mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai 0,453 atau 45,3% dengan predikat cukup berpengaruh.
b. Kelas B mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai 0,1605 atau 16,05% dengan predikat sangat rendah pengaruhnya.
c. Kelas C mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai-0,1297 atau -12,97% dengan predikat tidak berpengaruh.
Maka, dapat dihitung rata-rata persentase pengaruhnya sebagai berikut:
(45,3%+16,05%-12,97%) / 3 = 16,127%.
Jadi, dapat disimpulkan bahwa masih rendahnya pengaruh kompetensi yang didapat  mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  vokal  dengan  mata  kuliah  paduan suara. Karena dari  uji korelasi dua diantaranya menunjukkan hasil yang kurang berpengaruh.
Tanda positif pada nilai korelasi yang didapat menunjukkan bahwa semakin tinggi nilai vokal yang didapat mahasiswa sendratasik maka akan semakin tinggi nilai  paduan  suara  yang  diperoleh.  Nilai  korelasi  yang  didapat  dari  ketiga  kelas perlu  ditingkatkan  lagi  karena  kemampuan  ini  besar  pengaruhnya  terhadap kemampuan mahasiswa  dalam kemampuan paduan suara.

## D. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data serta pengujian hipotesis maka, pada penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  koefisien  korelasi  (r)  yang  diperoleh  pada  mata kuliah  vokal  dan  paduan  suara  dari  tiga  kelas  yang  terdiri  dari  65  orang  Prodi  Pendidikan Sendratasik  Konsentrasi  Musik  angkatan  2017  sebesar  0,16127  atau  16,127%  yang dikategorikan  pada  tingkat  hubungan  yang  sangat  lemah.  Untuk  lebih  jelasnya  lagi  bias dilihat pada keterangan di bawah ini:
1. Kelas A mata kuliah vokal dan mata kuliah paduan suara didapat nilai 0,453 atau 45,3% dengan predikat cukup berpengaruh.
2. Kelas  B  mata  kuliah  vokal  dan  mata  kuliah  paduan  suara  didapat  nilai  0,1605  atau 16,05% dengan predikat sangat rendah pengaruhnya.
3. Kelas  C  mata  kuliah  vokal  dan  mata  kuliah  paduan  suara  didapat  nilai  -0,1297  atau  - 12,97% dengan predikat tidak berpengaruh.
4. Total persentase keseluruhan: (45,3%+16,05%-12,97%) / 3 = 16,127%.
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  masih  rendahnya  pengaruh  kompetensi  yang  didapat mahasiswa  terhadap  mata  kuliah  vokal  dengan  mata  kuliah  paduan  suara  karena  dari    uji korelasi dua diantaranya menunjukkan hasil yang kurang berpengaruh, dengan persentase 16,127%.
Melalui analisis terhadap hasil belajar mahasiswa Sendratasik  pada mata kuliah vokal dan  mata  kuliah  paduan  suara  terdapat  pengaruh  yang  rendah  antara  kedua  mata  kuliah tersebut karena, dari tiga uji korelasi hanya satu yang menunjukkan predikat berpengaruh. Hal ini berarti 1:2.
Kemampuan  vokal  merupakan  kemampuan  yang  berpengaruh  terhadap  kemampuan paduan  suara  karena  pada  kemampuan  vokal  seseorang  dituntut  untuk  mahir  dalam membaca  notasi  balok  atau  partitur.  Selain  itu  juga  harus  menguasai  unsur-unsur  teknik vokal, seperti: pernapasan, resonansi, intonasi, artikulasi, frasering, penampilan atau sikap badan,  vibrasi,  dan  improvisasi.  Kemampuan  vokal  juga  terdapat  skill  individual  yang merupakan pondasi atau kemampuan dasar dalam menunjang seseorang dalam mengolah kemampuan paduan suara yang membina kemampuan grup ( group skill ).
Selanjutnya, tanda positif pada nilai korelasi yang didapat menunjukkan bahwa semakin tinggi  nilai  vokal  yang  didapat  mahasiswa  Sendratasik  maka  akan  semakin  tinggi  nilai paduan suara yang diperoleh.

## Pengaruh Hasil Belajar Mata Kuliah Vokal Terhadap Hasil Belajar   – Ghina Lenggo Geni

## Daftar Rujukan
Ardipal.  2004.  Optimasi  Sistem  Pendidikan  Seni  Melalui  Kurikulum  yang  Relevan  dan Kompetensi. Jurnal Bahasa dan Seni 5(1), p 30.
Ardipal. 2004. Buku Ajar Pengantar Teknik Vokal . Padang:UNP Press
Arikunto,  Suharsimi.  1998. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta:Rineka Cipta.
Baharudin  &  Esa  Nur  Wahyuni.  2007. Teori  Belajar  dan  Pembelajaran .  Yogyakarta:Ar-Ruzz Media.
Nicholson  H  Sydney.  1985. Metode-Metode  Praktis  Untuk  Latihan  Paduan  Suara . Yogyakarta:BPK Gunung Mulia.
Saefuddin,  Asis. 2014. Pembelajaran Efektif .  Bandung:Remaja Rosdakarya Offset Sanjaya, W. 2006. Strategi Pembelajaran . Jakarta:Kencana Prenada Media Group.
Simanungkalit, N. 2008. Teknik Vokal Paduan Suara. Bandung:Gramedia Pustaka Utama.
Soepono,  Bambang.  2002. Statistik  Terapan  dalam  Ilmu-ilmu  Sosial  dan  Pendidikan. Jakarta:Rineka Cipta.
Sugiyono. 2014. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D . Bandung: Alfabeta.
Suyono dan Hariyanto. 2016. Belajar dan Pembelajaran . Bandung:Remaja Rosdakarya Offset W.J.S, Poerwadarminta. 1991. Kamus Umum Bahasa Indonesia . Padang: Balai Pustaka.