Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli dengan Metode Demonstrasi pada Peserta Didik Kelas
XII IPS 1 SMA Negeri 3 Metro
Supriyanto SMAN 3 Metro supriyanto.sma3@gmail.com
Abstract:  The  research  aim  to  study  result  of  learning  PJOKplyaing  passing  of bola  voli  students  XII  IPS  1  SMA  Negeri  3  Metro.  Research  analyst  reduction data,display  data,  and  conclusion/  verification  data.  Data  collection  by  tecnich test,  and  non  test.  Tehe  method  use  observation,  document,  and  interview.  The discussion  learning  PJOK  XII  IPS  1  SMAN  3  Metro  pracycle  3,96%,  cycle  I  to 7,16%, cycle II 7,96%, cycle III to 9,12%. The finished learning passing of bola voli pra cycle 32%, cycle I to 48%, cycle II to 72%, and cycle  III to 100%. The finished demonstration of method to study result of learning passing bola voli XII IPS 1.
Keywords: Passing bola voli, method study result learning

## PENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  PJOK  peserta  didik  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  3 Metro tahun pelajaran 2017/2018 hakikatnya adalah belajar memiliki kemampuan untuk menyerang dan pertahanan permaianan bola voli (dengan posisi 2-4, posisi 3, pola pertahanan servis dan smash, serta bola pantulan (block) . Berkaitan dengan hal tersebut inti pembelajaran PJOK adalah peserta didik kelas XII IPS 1 memiliki keterampilan  untuk  menulis  khususnya  passing  permainan  bola  voli.  Menurut Undang-undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  nomor  20  tahun  2003  Pasal  1  (1) Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan  proses  pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara.
Bermain bola voli bukan sekedar melkukan permainan sja tetapi melakukan pratktik  passing  yang  benar,  penyerangan  dan  pertahanan  yang  kokoh  untuk mempertahankan  smash/block  Oleh  sebab  itu,  kegiatan  bermain  bola  voli membutuhkan  tenaga,  waktu,  serta  perhatian  yang  sungguh-sungguh  agar  dapat menghasilkan  permainan  bola  voli  yang  baik  dan  indah  sesuai  dengan  kaidah
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
pembelajaran  PJOK  yang  baik  dan  benar.  Berkaitan  dengan  hal  ini  Winataputra (2012: 1.4) menyatakan sebagai berikut” belajar sebagai proses untuk mendapatkan pengetahuan dengan membaca dan menggunakan pengalaman sebagai pengetahuan yang  memandu  perilaku  pada  masa  yang  akan  datang”.  Sehubungan  dengan  hal tersebut,  Dimyati  (2012:  9)  mengatakan  belajar  adalah  suatu  perilaku,  pada  saat seseorang belajar akan mendapatkan respon yang baik. Maksud pendapat ini adalah peserta didik belajar mendapatkan respon yang positif dari pembelajaran.
Pada kesempatan lain, Turnbull (2014: 30) mengatakan bahwa orang belajar menghasilkan  sesuatu,  sekarang  orang  belajar  sekaligus  menghasilkan  sesuatu berupa karakter pembelajaran. Pendapat ini memberikan penjelasan bahwa belajar dapat mendapatkan atau menghasilkan sesuatu yang berharga atau bermanfaat bagi orang  lain.  Belajar  permainan  bola  voli  peserta  didik  berusaha  mengembangkan penyerangan dan pertahanan untuk memperjelas dapat dengan mudah dipahami dan dimengerti.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut,  Fathurohman  dan  Sulistyorini  (2012: 213)  mengatakan  bahwa  prestasi  belajar  adalah  penilaian  hasil  usaha  kegiatan belajar yang dinyatakan dalam bentuk simbol, angka, huruf maupun kalimat yang mencerminkan  hasil  yang  sudah  dicapai  oleh  peserta  didik.  Sedangkan  menurut Syah  (2011:  141)  mengatakan  prestasi  belajar  adalah  tingkat  keberhasilan  siswa mencapai  tjuan  yang  telah  ditetapkan  dalam  sebuah  program.  Prestasi  belajar tersebut merupakan bukti pencapaian hasil belajar peserta didik dalam melakukan kegiatan belajarnya sesuai dengan bobot yang dicapai,
Slameto  (2010:2)  mengatakan  belajar  merupakan  proses  yang  dilakukan oleh  seseorang  untuk  memperoleh  suatu  perubahan  tingkah  laku  secara keseluruhan,  sebagai  hasil  pengalamannya  sendiri  dalam  interaksi  dengan lingkungannya.  Menurut  Djamarah  (2012:  26)  Istilah  prestasi  belajar  digunakan untuk  menunjukkan  berbagai  pencapaian  kegiatan  atau  usaha.  Hasil  belajar merupakan  hasil  penilaian  pendidikan  tentang  kemampuan  siswa  setelah melakukan ativitas belajar. Berdasarkan pendapat tersebut dapat dijelaskan bahwa prestasi belajar adalah perubahan perilaku dalam pelajaran menerapkan konsep dan dan  mendesiminasikan  materi  belajar.  Prestasi  belajar  merupakan  bukti keberhasilan atas usahanya sendiri dalam pembelajaran. Sedangkan Sagala (2010: 61)  mengatakan  sebagai  berikut”  membelalajarkan  belajar  peserta  didik menggunakan  asas  pendidikan  maupun  teori  belajar  yang  merupakan  penentu utama  pendidikan.  Pembelajaran  proses  komunikasi  dua  arah  baik  pendidik maupun  peserta  didik”.  Kedua  pendapat  tersebut  memberikan  makna  bahwa pembelajaran dapat terjadi dua arah untuk berinteraksi antara peserta didik dengan pendidik.  Berkaitan  dengan  hal  tersebut  menurut  Irsyada  (2000:13),  mengatakan bahwa permainan bola voli adalah olahraga beregu. Setiap regu berada pada petak lapangan  permainan  masing-masing  dengan  dibatasi  oleh  net.  Bola  dimainkan dengan satu atau kedua tangan hilir mudik atau bolak-balik melalui atas net secara teratur sampai bola menyentuh lantai (mati) di petak lawan dan mempertahankan agar bola tidak mati di petak permainan sendiri. Sedangkan dalam PP PBVSI (2005:
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
1)  menyatakan  sebagai  berikut  permainan  bola  voli  adalah  olahraga  yang dimainkan oleh dua tim dalam setiap lapangan dengan dipisahkan oleh sebuah net.
Yunus (1992: 68) mengatakan bahwa teknik-teknik dalam permainan bola voli meliputi: servis, passing, umpan (set-up), smash (spike), bendungan (block). Passing bawah merupakan teknik pada permainan bola voli yang sangat mendasar, passing  bawah  digunakan  sebagai  langkah  awal  untuk  menyusun  pola  serangan kepada  regu  lawan.  Passing  bawah  dilakukan  dengan  cara  memukul  bola  dari bawah dengan perkenaan pada lengan passing bawah.
Menurut  Ahmadi  (2007:23),  teknik  memainkan  bola  dengan  sisi  lengan bawah bagian dalam baik  dengan menggunakan  satu  atau pun dua lengan secara bersamaan.  Kegunaan  dari  passing  bawah  bola  voli  antara  lain  adalah  untuk menerima  bola  servis,  menerima  bola  smash  atau  serangan  dari  lawan,  untuk mengambil bola setelah terjadi blok atau bola pantul dari net, untuk menyelamatkan bola  yang  terpantul  keluar  menjauhi  lapangan  permainan  dan  untuk  mengambil bola  rendah  yang  datang  secara  tiba-tiba.  Sedangkan  menurut  Koesyanto  (2004: 26),  dalam  melakukan  passing  bawah  dapat  dilakukan  dengan  dua  cara  yaitu dengan  satu  tangan  dan  dua  tangan.  Passing  bawah  satu  tangan  biasanya dipergunakan apabila bola berada agak jauh dari badan dan agak rendah. Bentuk- bentuk melakukan passing bawah antara lain: a) Menggunakan lengan dengan jari- jari  menggenggam;  b)  Punggung  tangan  dengan  jari-jari  terbuka;  dan  c) Pergelangan  tangan  bagian  dalam  dengan  tangan  menggenggam.  Sedangkan menurut Roehendi (2015:8 2) menyatakan sebagai berikut passing adalah salah satu teknik  dasar  dalam  permainan  bola  voli  dan  merupakan  upaya  seorang  pemain untuk mengoper bola kepada teman satu regunya dengan menggunakan tangan sisi lengan bawah.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  penulis  berasumsi  gerakan  passing bawah juga biasanya menggunakan dua tangan agar umpan lebih  akurat.  Bentuk arah  bola  yang  benar  dari  hasil  melakukan  passing  bawah  bola  voli  adalah berbentuk seperti parabola, yakni melambung ke atas dan mengarah ke rekan satu tim. Saat melakukan passing bawah kita harus memperkirakan ayunan tangan agar tidak melambung terlalu tinggi.
Menurut Djamarah (2012:12), hasil belajar adalah apa yang diperoleh siswa setelah  melakukan  aktivitas  belajar.  Berdasarkan  kedua  pendapat  tersebut  dapat diberikan  penjelasan  bahwa  hasil  belajar  pada  umumnya  diperoleh  peserta  didik setelah mengalami proses pembelajaran sebagi tolak ukur tujuan pembelajaran yang telah ditetapkan. Sehubungan dengan hal tersebut Hamalik (2012:31) mengatakan bahwa hasil belajar perubahan tingkah laku pada diri seseorang yang dapat diamati dan diukur bentuk pengetahuan,sikap dan keterampilan. Perubahan tersebut dapat diartikan sebagai terjadinya peningkatan dan pengembangan yang lebih baik dari sebelumnya  Pendapat  ini  mengisyaratkan  bahwa  hasil  belajar  diperoleh  peserta didik  setelah  mendapatkan  perlakukan  dan  terjadi  perubahan  baik  yang mencakuppengetahuan,sikap dan keterampilan yang diperolehnya.
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
Hakikat  metode  demonstrasi  adalah  metode  pembelajaraan  dengan  cara memperagakan suatu benda tertentu yang tidak terlepas dari penjelasan secara lisan oleh guru. Berkaitan dengan hal tersebut, Sanjaya (2010 : 152) mengatakan bahwa metode demonstrasi merupakan metode penyajian pelajaran dengan memperagakan dan  mempertunjukkan  kepada  siswa  tentang  suatu  proses,  situasi,  atau  benda tertentu, baik sebenarnya atau hanya sekedar tiruan. Sedangkan menurut Daryanto (2016:  403),  metode demonstrasi  merupakan  cara  penyajian  bahan  pelajaran dengan memperagakan atau mempertunjukkan kepada siswa suatu proses situasi, atau  benda  tertentu  yang  sedang  dipelajari,  baik  sebenarnya  ataupun  tiruan  yang sering disertai penjelasan lisan.

## METODE
Sesuai dengan masalah penelitian yang diajukan, jenis penelitian ini adalah kualitatif  deskriptif.  Dalam  hal  ini  penulis  mendeskripsikan  secara  sistematis, faktual, dan akurat yang berkaitan dengan fenomena pembelajaran PJOK passing permainan bola voli. Penelitian dilakukan di SMA Negeri 3 Metro, kelas XII IPS 1 dengan  jumlah  peserta  didik  25  orang  tahun  pelajaran  2017/2018.  Sumber  data peneltian diperoleh dari: kehadiran, nilai ulangan harian, hasil lembar kerja peserta didik,  responden  sebagai  subyek  peneltian  dan  kolaborator  sebagai  mitra,  yang dijadikan sebagai sumber data di lapangan selama kegiatan penelitian berlangsung.
Teknik  dan  alat  pengumpulan  data  dengaan  teknik  tes  dan  non  tes.  Tes digunakan untuk melihat keberhasilan pembelajaran bahasa Indonesia, dan non tes menggunakan observasi dan domkumentasi. Menilik dari pendapat ini analisis data yang diperoleh melalui tiga tahapan yaitu (1) reduksi data (2) penyajian data dan (3) penarikan kesimpulan (verifikasi data).
Pelaksanaan  penelitian  tindakan  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  3  Metro semester  ganjil  tahun  pelajaran  2017/2018  Pada  kegiatan  penelitian  penulis mengamati  aktivitas  dengan  lembar  observasi  pada  setiap  pertemuan  yaitu menggunakan  3  siklus.  Proses  pembelajaran  bahasa  Indonesia  dilakukan  dengan siklus,  setiap  siklus  terdiri  dari  perencanaan,pelaksanaan  tindakan,  pengamatan, dan refleksi  dengan waktu  yang digunakan 2 kali pertemuan (2x45 menit) setiap siklus.  Adapun  prosedur  penelitian  tindakan  menurut  Arikunto  (2012:16)  terdiri atas 4 tahapan, yaitu:
1) Tahap perencanaan tindakan (planning )
2) Tahap pelaksanaan tindakan ( acting )
3) Tahap pengamatan ( observing )
4) Refleksi ( reflecting )

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian  tindakan  kelas  dilakukan  pada  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  3 Metro. Berdasasarkan hasil penelitian diperoleh data-data sebagai berikut.
Siklus I
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
Hasil observasi dan penilaian pada tanggal 24, 31 Juli 2017 dan 7 Agustus 7ukul  07.15  –  08.45  oleh  teman  sejawat  menggunakan  instrument  daftar  cek  list terkait dengan pembelajaran PJOK sebagai berikut: 1) indikator penyerangan dari tepi (posisi 2,4), prasiklus 76, pada siklus I menjadi 100, terjadi peningkatan sebesar 24%, 2) penyerangan dari tengah (posisi 3) pada prasiklus mendapat 48, pada siklus I menjadi 96, meningkat sebesar 48%, 3) penyerangan kombinasi, tepi, dan tengah (posisi  2,  3,  dan  4)  prasiklus  mendapat  64,  pada  siklus  I  menjadi  85,  meningkat sebesar 21%, dan 4) pola pertahanan terhadap servis prasiklus mendapat 52, pada siklus  I  menjadi  72,  meningkat  sebesar  20%,  5)  pola  pertahanan  terhadap  smash prasiklus mendapat 40, siklus I meningkat menjadi 60, terjadi peningkatan sebesar 20%, dan 6) pola pertahanan terhadap bola dari pantulan/block prasiklus mendapat 60, siklus I meningkat menjadi 72, terjadi peningkatan sebesar 12%. Peningkatan permainan  passing  bola  voli  prasiklus  32,26%,  pada  siklus  I  meningkat  menjadi 80% terjadi peningkatan sebesar 47,74%. 1) rata-rata skor prasiklus memperoleh 3,96,  siklus  I  menjadi  7.16,  meningkat  sebesar  3,2,  2)  nilai  terendah  prasiklus mendapat 20, siklus I menjadi 50, meningkat sebesar 30, 3) nilai tertinggi prasiklus mendapat 90, siklus I menjadi 90, terjadi stagnan, 4) tuntas belajar pada prasiklus 8 (32%),  pada  siklus  I  menjadi  12  atau  (48%),  5)  belum  tuntas  sebesar  17  orang (68%),pada  siklus  I  berkurang  menjadi  13  (52%),  5)  jumlah  skor  prasiklus mendapat  99, siklus  I menjadi 179, meningkat  sebesar 80.  Refleksi: peningkatan rata-rata  sebesar  3,2  dari  3,99  pada  prasiklus  menjadi  7,16  pada  siklus  I menunjukkan pengaruh tindakan.

## Siklus II
Hasil  observasi  dan  penilaian  pada  tanggal  14,  21,  dan  28  Agustus  2017 pukul  07.15  –  08.45  oleh  teman  sejawat  menggunakan  instrument  daftar  cek  list terkait  dengan  peningkatan  pembelajaran  PJOK  sebagai  berikut:  1)  indikator penyerangan dari tepi (posisi 2,4), siklus I mendapat 100, pada siklus II menjadi 100, terjadi stagnan, 2) penyerangan dari tengah (posisi 3) pada siklus I mendapat 96, pada siklus II menjadi 100, meningkat sebesar 4%, 3) penyerangan kombinasi, tepi,dan tengah (posisi 2,3,dan 4) siklus I mendapat 80, pada siklus II menjadi 100, meningkat sebesar 15%, dan 4) pola pertahanan terhadap servis siklus I mendapat 72, pada siklus II menjadi 100, meningkat sebesar 18%, 5) pola pertahanan terhadap smash siklus I mendapat 60, siklus II meningkat menjadi 96, terjadi peningkatan sebesar  36%,  dan  6)  pola  pertahanan  terhadap  bola  dari  pantulan/block  siklus  I mendapat  72,  siklus  II  meningkat  menjadi  84,  terjadi  peningkatan  sebesar  12%. Peningatan rata-rata persentasi passing bola voli siklus 1 sebesar 80, pada siklus II meningkat menjadi 82,66, terjadi peningkatan sebesar 2,66%.
Hasil  belajar  PJOK:  1)  rata-rata  skor  siklus  I  memperoleh  7,16  siklus  II menjadi 7.96, meningkat sebesar 0,8, 2) nilai terendah siklus I mendapat 50, siklus II menjadi 60, meningkat sebesar 10, 3) nilai tertinggi siklus I mendapat 90, siklus II  menjadi  100,  terjadi  peningkatan  sebesar  10,  4)  tuntas  belajar  pada  siklus  I
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
sebanyak 12 orang (48%), pada siklus II menjadi 18 atau (72%), 5) belum tuntas sebesar  13  orang  (52%),pada  siklus  II  berkurang  menjadi  7  (28%).  Refleksi: peningkatan rata-rata sebesar 0,8 dari 7,16 pada siklus I menjadi 7,96 pada siklus II menunjukkan pengaruh tindakan pada pencapaian hasil belajar PJOK peserta didik kelas XII IPS 1 SMA Negeri 3 Metro.

## Siklus III
Observasi  dan  penilaian  dilakukan  pada  tanggal  4,  11  dan  18  September 2017 pukul 07.15 – 08.45 oleh teman sejawat menggunakan instrument daftar cek list  terkait  dengan  peningkatan  pembelajaran  PJOK  sebagai  berikut:  1)  indikator penyerangan dari tepi (posisi 2,4), siklus II mendapat 100, pada siklus III menjadi 100, terjadi stagnan, 2) penyerangan dari tengah (posisi 3) pada siklus II mendapat 100,  pada  siklus  III  menjadi  100,  terjadi  stagnan,  3)  penyerangan  kombinasi, tepi,dan tengah (posisi 2,3,dan 4) siklus II mendapat 100, pada siklus III menjadi 100 terjadi stagnan, dan 4) pola pertahanan terhadap servis siklus II mendapat 100, pada  siklus  III  menjadi  100,  terjadi  stagnan,  5)  pola  pertahanan  terhadap  smash siklus  II  mendapat  96,  siklus  III  meningkat  menjadi  100,  terjadi  peningkatan sebesar  4%,  dan  6)  pola  pertahanan  terhadap  bola  dari  pantulan/block  siklus  II mendapat 84, siklus III meningkat menjadi 100, terjadi peningkatan sebesar 16%.
Peningatan  rata-rata  persentasi  passing  bola  voli  siklus  II  sebesar  82,66, pada siklus III meningkat menjadi 100, terjadi peningkatan sebesar 17,34%. Hasil belajar PJOK : 1) rata-rata skor siklus II memperoleh 7,96 siklus III menjadi 9,12, meningkat sebesar 1,16, 2) nilai terendah siklus II mendapat 60, siklus III menjadi 80,  meningkat  sebesar  20,  3)  nilai  tertinggi  siklus  II  mendapat  100,  siklus  III menjadi  100,  terjadi  stagnan,  4)  tuntas  belajar  pada  siklus  II  sebanyak  18  orang (72%), pada siklus III menjadi 25 orang (100%), 5) belum tuntas sebesar 7 orang (28%),pada siklus III tuntas 100%, 5) jumlah skor siklus II mendapat 199, siklus III menjadi 288, meningkat sebesar 89.
Dari hasil refleksi, didapat peningkatan rata-rata sebesar 1,16 dari 7,96 pada siklus  II  menjadi  9,12  pada  siklus  III  menunjukkan  pengaruh  tindakan  pada pencapaian hasil belajar PJOK peserta didik kelas XII IPS 1 SMA Negeri 3 Metro. Dengan  demikian,  tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus  III,  telah  memberikan perubahan pada hasil belajar. Meskipun menjadi lebih baik tetapi belum mencapai indikator  yang  diharapkan  adalah  pada  skor  78.  Menindak  lanjuti  yang  sudah tercapainya  skor  indikator  yang  diharapkan,  kegiatan  peserta  didik  yang sesungguhnya dan keterlaksanaan pembelajaran dengan model demonstrasi belum sepenuhnya mampu meningkatkan hasil belajar lebih giat belajar PJOK.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  pada  pembahasan,  dapat  diambil  simpulan  bahwa dengan metode demonstrasi dapat meningkatkan hasil pembelajaran passing pada permainan bola voli dan PJOK peserta didik kelas XII IPS 1 SMA Negeri 3 Metro.
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
Hal  ini  dapat  dijelaskan  bhwa:  1)  penyerangan  dari  tepi  (posisi  2  dan  4);  2) penyerangan  dari  tengah  (posisi  3);  3)  penyerangan  kombinasi,  tepi,dan  tengah (posisi 2,3, dan 4); 4) pola pertahanan terhadap servis; 5) pola pertahanan terhadap smash:  dan  6)  pola  pertahanan  terhadap  bola  dari  pantulan/block.  Proses pembelajaran PJOK dengan metode Demonstrasi dari prasiklus, siklus I, siklus II, serta ketekunan hasil belajar meningkat, hal ini dari hasil prasiklus rata-rata 3,96%, siklus  I  menjadi  7,16%.  Siklus  II  menjadi  7,96%,  siklus  III  meningkat  menjadi 9,12%  peserta  didik  kelas  XII  IPS  1  SMA  Negeri  3  Metro  tahun  pelajaran 2017/2018. Ketuntasan belajar pada prasiklus 8 orang (32%), pada siklus I terdapat 12 orang ( 48% ), siklus II 18 orang (72% )dan siklus III 25 orang (100%).

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  Suharsimi.  (2012). Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan. Bandung:
Bumi Aksara
Dekdiknas.  (2003). UU  Nomor  20  Tahun  2003  “Sistem  Pendidikan  Nasional ” Jakarta: Depdiknas
Djamarah.  (2010). Guru  dan  Anak  Didik  dalam  Interaksi  Edukatif. Jakarta: Depdiknas
Dimyati. (2012). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta :Rineka Cipta
Daryanto. (2016). Media Pembelajaran . Yogyakarta: Gama Media.
Faturrohman, M dan Sulistyorini. (2012). Belajar dan Pembelajaran . Yogyakarta: Teras.
Hamalik, Omar. (2012). Pendekatan Baru Strategi Belajar mengajar Berdasarkan CBSA. Bandung: Sinar Baru Algesindo.
Irsyada, Machfud. (2000). Bola Voli . Jakarta: Depdikbud.
Koesyanto, Herry. (2004) . Belajar Bermain Bola Voli . Jakarta: Salemba Ahmadi, Nuril. (2007). Panduan Peraturan Permainan Bola Voli . Surakarta: Era Pustaka Utama.
PP PBVSI. (2005). Belajar Permainan Bola Voli . Bandung: Pioner Jaya Rohendi, Aep. (2015). Metode Pelatihan dan Pembelajaran Bla Voli Untuk Umum . Bandung: Alfa Beta
Sagala, Syaiful. (2010). Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Sandjaya,  Wina,  2010. Strategi  Pembelajaran  Berorientasi  Standar  Proses Pendidikan . Jakarta: Prenada Media Group.
Syah,  Muhibbbin,  2013. Psikologi  Pendidikan  dan  Pendekatan  Baru .  Bandung: Rosdakarya.
Slameto.  (2015). Belajar  dan  faktor-faktor  yang  Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
Meningkatkan Hasil Belajar PJOK dalam Passing Permainan Bola Voli... Lentera: Jurnal Ilmiah Kependidikan, Vol. 15, No. 1, (2022)
Turnbull,  Jacquie.  (2014). Sembilan  Karakter  Guru  Effektif. Jakarta:  Erlangga (Essensi Group).
Winataputra, Udin S. (2012). Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka.
Yunus,  M.  (1992). Menggunakan  Bola  Karet  Pada  Siswa  Kelas  IV  dalam Pembelajaran Bola Voli. http:uny.ac.id (Tidak diterbitkan)
Yunus,  Abidin,  2014. Desain  Sistem  Pembelajaran  Dalam  Konteks  Kurikulum 2013. Bandung: PT Rafika Aditama.