## SISTEMATIK REVIEW: DAMPAK PERKULIAHAN DARING SAAT PANDEMI COVID-19 TERHADAP MAHASISWA INDONESIA

## A Systematic Review: The Impact of Online Lectures during the COVID-19 Pandemic Against Indonesian Students
Niken Bayu Argaheni *
Prodi Kebidanan Program Sarjana Terapan, Sekolah Vokasi, Universitas Sebelas Maret,
Jl. Ir. Sutami 36 A, Kentingan Surakarta 57126 telp. (0271) 662622
E-mail: kinantiniken@gmail.com

## ABSTRAK
Latar  belakang: Pembelajaran  secara  daring  dan  bekerja  dari  rumah  bagi  para  tenaga pendidik  merupakan  perubahan  yang  harus  dilakukan  oleh  dosen  untuk  tetap  mengajar mahasiswa.  Pendidikan  dengan  jarak  jauh  memiliki  tujuan  agar  mutu  pendidikan meningkatkan  dan  relevansi  pendidikan  serta  meningkatkan  pemerataan  akses  dan perluasan  pendidikan.  Pendidikan  jarak  jauh  yang  diselenggarakan  dengan  penjaminan kualitas  yang  baik dan sesuai dengan kebutuhan pemangku kepentingan  merupakan salah satu mekanisme perluasan akses pendidikan tinggi.
Subjek  dan  Metode: Sistematik  review  menggunakan database :  Google  Scholar.  Hasil pencarian yang memenuhi kriteria kemudian dilakukan analisis artikel.
Hasil: Pembelajaran  daring  memiliki  beberapa  dampak  terhadap  mahasiswa  yaitu  (1) pembelajaran  daring  masih  membingungkan  mahasiswa  (2)  mahasiswa  menjadi  pasif, kurang  kreatif  dan  produktif,  (3)  penumpukan  informasi/  konsep  pada  mahasiswa  kurang bermanfaat, (4)  mahasiswa  mengalami stress, (5) peningkatan kemampuan  literasi  bahasa mahasiswa.
Kesimpulan: Pembelajaran  daring  memiliki  beberapa  dampak  terhadap  mahasiswa.  Hal tersebut  diharapkan  dapat  menjadi  evaluasi  agar  pembelajaran  daring  dapat  diupayakan diterima dengan baik oleh mahasiswa tanpa mengurangi esensi pendidikan itu sendiri.
Kata kunci: Daring, Mahasiswa, COVID-19

## ABSTRACT
Background: Online learning and working from home for educators are changes that must be  made  by  lecturers  to  keep  teaching  students.  Distance  education  has  the  aim  of increasing  the  quality  of  education  and  the  relevance  of  education  and  increasing equitable access and expansion of education. Distance education, which is organized with good  quality  assurance  and  in  accordance  with  the  needs  of  stakeholders,  is  one  of  the mechanisms for expanding access to higher education.
Subjects and Method: Systematic review using the database: Google Scholar. The search results that meet the criteria are then analyzed for articles.
Results: Online learning has several impacts on students, namely (1) online learning still confuses  students  (2)  students  become  passive,  less  creative  and  productive,  (3) accumulation of information  /  concepts on students is less useful, (4) students experience stress, (5) increasing students' language literacy skills.
Conclusion: Online  learning  has  several  impacts  on  students.  This  is  expected  to  be  an evaluation so that online learning can be strived for to be well received by students without reducing the essence of education itself.
Keywords: Online, Students, COVID-19

## PENDAHULUAN
Pandemi  COVID  19  di  Indonesia mulai  terjadi  pada  bulan  Maret  2020, dimulai  dengan  adanya  korban  positif  di kota  Depok.  Setelah  itu  peningkatan kasuspun  terjadi  di  seluruh  wilayah Jabodetabek  sehingga  menjadi  kawasan zona merah.
Badan Nasional Penanggulangan Bencana (BNPB)
mengeluarkan  surat  keputusan  nomor  13 A  terkait  penetapan  masa  darurat  akibat virus  corona.  Berdasarkan  penetapan tersebut,  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan (Kemendikbud) mengeluarkan  Surat  Edaran  dari  Menteri Pendidikan  dan  Kebudayaan  Nomor: 36962/MPK.A/HK/2020  tertanggal  17 Maret  2020  tentang  Pembelajaran  secara Daring  dan  Bekerja  dari  Rumah  dalam rangka  Pencegahan  Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19) [1] [2] [3][4] .
Pembelajaran  merupakan  inti  dari proses  pendidikan.  Kualitas  pendidikan menggambarkan  kualitas  pembelajaran. Peningkatan  kualitas  pendidikan  dapat dilakukan  melalui  peningkatan  kualitas pembelajaran [5] . Pembelajaran secara daring  dan  bekerja  dari  rumah  bagi  para tenaga  pendidik  merupakan  perubahan yang  harus  dilakukan  oleh  dosen  untuk
tetap  mengajar  mahasiswa.  Pendidikan dengan  jarak  jauh  memiliki  tujuan  agar mutu pendidikan meningkatkan dan relevansi  pendidikan  serta  meningkatkan pemerataan akses dan perluasan pendidikan.  Pendidikan  jarak  jauh  yang diselenggarakan dengan penjaminan
kualitas  yang  baik  dan  sesuai  dengan kebutuhan pemangku kepentingan merupakan salah satu mekanisme perluasan  akses  pendidikan  tinggi  (6). Program  Belajar  Jarak  Jauh  (PBJJ) merupakan  alternatif  yang  digunakan  saat ini oleh setiap universitas untuk melaksanakan  proses  belajar  mengajar walaupun  tidak  dengan  tatap  muka. Perubahan  proses  belajar  dari  tatap  muka menjadi PBJJ  merupakan suatu keputusan yang  harus dilakukan oleh univeritas agar tujuan  pendidikan  dapat  dilaksanakan secara  efektif  dan  efesien.  Universitas merupakan  sebuah  organisasi  modern yang  harus  beradaptasi  dengan  perubahan lingkungan. Universitas di tengah pandemi COVID-19 harus tetap menjalankan  proses  belajar  mengajar. dengan mengubahnya menjadi PBJJ. PBJJ ini menjadi tantangan bagi setiap universitas  untuk  tetap  mejalankan  tujuan pendidikan [1] .
Pandemi COVID-19 menyebabkan sebuah  Universitas  melakukan  budaya adaptif.  Tiga  dimensi  dan  indikatornya adalah  yaitu  penciptaan  perubahan,  fokus pada konsumen/ pelanggan, dan pembelajaran organisasi.
Penciptaan perubahan  akan  dilihat  dari  (1)  cara universitas  melakukan  segala sesuatu cara yang fleksibel dan mudah dalam menghadapi perubahan, dan (2) kemampuan
universitas dalam memberikan tanggapan terhadap perubahan-perubahan lain
dalam lingkungan. Fokus pada konsumen (mahasiswa)  dilihat  dari  (1)  komentar- komentar  dan  saran-saran  Mahasiswa yang  bisa  menyebabkan  perubahan,  (2) semua  anggota  (universitas)  memiliki pemahaman yang dalam terhadap keinginan  dan  kebutuhan  mahasiswa. Pembelajaran  organisasi  dilihat  dari:  (1) Universitas melakukan inovasi dan mengambil  risiko  dan  (2)  Universitas terus belajar
dalam memnyikapi perubahan  yang  terjadi  di  lingkungan eksternal.(1)

## SUBJEK DAN METODE
Kriteria Inklusi dan Kriteria Eksklusi Kriteria inklusi artikel yang digunakan:  1)  artikel  yang  memaparkan tentang pembelajaran daring pada mahasiswa; 2) artikel ditulis dalam bahasa indonesia;  3)  artikel  yang  diterbitkan memiliki bagian yang lengkap; 4) diterbitkan saat tahun 2020.
Kriteria  eksklusi  artikel  meliputi:
1)  tidak  menggunakan  bahasa  Indonesia.
2) susunan artikel tidak lengkap.

## Alur Pencarian
Pencarian dilakukan dengan menggunakan  database  Google  Scholar menggunakan  kata  kunci:  “dampak COVID 19 pembelajaran daring mahasiswa”. Artikel yang muncul
kemudian dipilah sehingga tidak
ditemukan  artikel  dengan  judul  yang sama. Selanjutnya artikel disortir berdasarkan  kriteria  inklusi  dan  eksklusi yang  telah  ditentukan.  Artikel  yang mencantumkan abstrak saja akan dieliminasi.  Sehingga  diperoleh  artikel yang akan dianalisis.

## Ekstraksi artikel
Artikel yang sudah didapat kemudian  dilakukan  ekstraksi.  Ekstraksi artikel  berdasarkan  penulis  artikel,  tahun terbit artikel, jumlah sampel yang digunakan,  alat  ukur  yang  digunakan, hasil  penelitian  yang  dilakukan,  dan database artikel.

## HASIL
Hasil pencarian dengan menggunakan  kata  kunci “dampak COVID 19
pembelajaran daring mahasiswa“ menggunakan  elektronik database  Google  Scholar.  Hasil  pencarian dengan  menggunakan  tiga  kata  kunci tersebut menghasilkan 263 artikel. Kemudian  dilakukan  penyaringan  artikel dengan  kriterian  inklusi  dan  eksklusi diperoleh  127 artikel.  Pemilihan  artikel selanjutnya dengan mengeliminasi duplikasi  artikel  dengan  hasil  16  artikel.
Selanjutnya  dilakukan  eliminasi  artikel berdasarkan  susunan  yang  lengkap  yaitu sebanyak 8 artikel. Tabel 1. Hasil Ekstraksi Artikel Penulis Tahun Jumlah Subyek Penelitian Hasil Dian Sari 2020 6 dosen dan 90 mahasiswa yang mengikuti PBJJ dari tiga universitas yang menjadi Berdasarkan  hasil  penelitian,  3  universitas sudah  menjalankan  peran  adaptif  sebagai universitas  yang  harus  menyediakan  PBJJ  di tengah  pandemi  ini.  Namun,  perbedaannya terletak pada peran adaptif organisasi universitas.  Peran  adaptif  universitas  dilihat dari  penciptaan  perubahan,  fokus  pada
objek penelitian. X
konsumen/  pelanggan,  dan  pembelajaran organisasi  perusahaan.  Universitas  sebagai organisasi  pendidikan  harus  bersifat  dinamis dan  adaptif  terhadap  perubahan  agar  dapat mengendalikan perubahan dan tujuan pendidikan  tetap  dapat  dicapai  dengan maksimal, merupakan universitas yang menjadi pionir Melani Kartika Sari 2020 70 responden
Didapatkan sebagian besar mahasiswa mengalami  stres  sedang  (38,57%),  sebagian mengalami  stress  berat  (28,57%),  dan  stress ringan  sebanyak  (32,86%). Stressor yang paling  menyebabkan stress yaitu  kesulitan memahami materi secara daring dan kekhawatiran tertular COVID-19. Suhartono 2020 Mahasiswa program  studi PAI semester 6 B IAI Pangeran Diponegoro Nganjuk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 1) mean hasil nilai sesudah menggunakan pembelajaran  daring  lebih  baik  dibandingkan dengan  hasil  nilai  sebelum  menggunakan pembelajaran  daring,  (2)  hubungan  sampel memiliki  hubungan  yang  cukup  erat,  dan  (3) nilai  signifikasi  yang  diperoleh  adalah  0.000 yang  berarti  0,000  <  0.05,  sehingga  hasil  test sebelum  dan  sesudah  menggunakan  model pembelajaran  daring  mengalami  perubahan yang  signifikan  dan  model  pembelajaran daring  mempunyai  pengaruh  yang  signifikan terhadap kemampuan literasi mahasiswa. Dian Ratu Ayu Uswatun Khasanah , Hascaryo Pramudibyan to, Barokah Widuroyekti 2020 Populasi diambil dari 100 mahasiswa UT Semarang, pokjar Kabupaten Batang dari berbagai semester. Hasil  dari  penelitian  menunjukkan  82% mahasiswa mendukung dan semakin semangat  dalam  menyiapkan  teknologi  untuk modus  baru  pembelajaran  menggunakan tuweb.  Saran  dan  masukan  mahasiswa  juga menjadikan  evaluasi  dalam  pelayanan  lebih prima  pada  UT  maupun  dunia  pendidikan pada  keadaan  global  yang  sedang  terkena wabah ini.
Nariza Wanti Wulan Sari1, Ika Purnamasari, Fahrullah 2020 65 responden Hasil  penelitian  menunjukkan  adanya  sikap positif  mahasiswa  yang  merasa  mudah melaksanakan kuliah praktikum online . Namun, sikap positif tersebut tidak mempengaruhi  keinginian  mahasiswa  untuk terus melaksanakan praktikum secara online . Roida Pakpahan, Yuni Fitriani 2020 Mahasiswa dan dosen Universitas Bina Sarana Informatika Hasil  penelitian  menunjukkan  pemanfaatan teknologi  informasi  memiliki  peranan  yang sangat penting dalam pelaksanaan pembelajaran  jarak  jauh  pada  Universitas Bina  Sarana  Informatika  ditengah  pandemi virus corona COVID-19, proses pembelajaran bisa  berjalan  dengan  baik  dengan  adanya
teknologi  informasi  yang  sudah  berkembang pesat  saat  ini  diantaranya e-learning , google class,  Whatsapp,  Zoom serta media  informasi lainnya  serta  jaringan  internet  yang  dapat menghubungkan dosen dan mahasiswa sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat berjalan  dengan  baik  sebagai  mana  mestinya meskipun ditengah pandemi virus COVID-19. Wahyu Rahardjo, Nurul Qomariyah, Indah Mulyani & Inge Andriani 2020 639 mahasiswa yang dijangkau dengan menggunakan kuesioner
daring.
Hasil penelitian memperlihatkan bahwa secara  bertahap  masing-masing  variabel seperti  neurotisisme,  kelebihan  informasi, invasion  of  life ,  dan  kecemasan  memiliki sumbangan  terhadap social  media  fatigue pada  mahasiswa.  Namun  demikian,  pada tahap terakhir ketika kecemasan dipertimbangkan dalam perhitungan, neurotisisme menjadi tidak memiliki sumbangan  terhadap social  media  fatigue . Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan besarnya  sumbangan  kelebihan  informasi terhadap social  media  fatigue dan  lebih rentannya  kelompok  mahasiswa  pria  untuk mengalami social  media  fatigue saat  belajar di  rumah  selama  pandemi  COVID-19.
Besarnya  beban  kognitif  dan  kurangnya kemampuan memproses  informasi yang ditengarai menjadi penyebab terjadinya social media  fatigue.  Pihak-pihak  terkait  seperti perguruan tinggi diharapkan dapat memperhatikan  efek  belajar  di  rumah  bagi mahasiswa selama pandemi COVID-19. Eko Yulianto, Putri Dwi Cahyani, Sofia Silvianita 2020 50 mahasiswa Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa program studi akuntansi Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  aspek keterhubungan  dan  aspek  pembelajaran  pada pembelajaran  daring  menggunakan  whatsapp groupmenurut  sudut  pandang  mahasiswa lebih tinggi dibandingkan dengan menggunakan webinar Zoom . Selain itu, 98% mahasiswa  lebih  memilih  menggunakan whatsapp  group untuk  digunakan  dalam pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi COVID-19.

## PEMBAHASAN
Tranformasi  pembelajaran  dan  sinergi antar  pendidikan  tinggi  diyakini  dapat menjadi  salah satu kunci perguruan tinggi untuk  keluar  dari  krisis  pandemi  COVID- 19  yang  berkepanjangan.  Penggunaan virtual learning dalam proses pembelajaran jarak jauh diyakini
memberikan kemudahan belajar, menjadikan sarana untuk dapat berkomunikasi  secara  langsung  via  dunia maya,  dan  menghindari  kontak  fisik  agar mencegah penularan COVID-19. Interaksi langsung  memberikan  sentuhan  bermakna antara  pendidik  dan  peserta  didik,  yang dapat  merangsang  pikiran,  perasaan  dan
kemauan  peserta  didik.  Melalui  interaksi langsung,  pendidik  mampu  mewujudkan suasana belajar dan proses belajar pembelajaran  sesuai  dengan  karakter  dan kebutuhan  peserta  didik  serta  pencapaian tujuan  pendidikan.  Lebih  dalam  lagi, interaksi  secara  langsung  antara  pendidik dan  peserta  didik  mampu  memunculkan perasaan saling membutuhkan, menghargai, kasih sayang, sampai perasaan  rindu  ketika  peserta  didik  lulus dari  mata  kuliah  yang  diampu  dosen tersebut [7] .
Demi mengurangi persebaran virus COVID-19,  pemerintah  telah  membuat kebijakan  yakni physical  distancing yang diantaranya  berupa  kebijakan  khusus  para peserta  didik  dimulai  dari  TK,  SD,  SMP, SMA  sampai  PT  belajar  dari  rumah. Pendidik/guru,  dosen,  siswa,  mahasiswa serta  orang  tua,  berinteraksi  melalui teknologi [8] .  Kebijakan  ini  menjadi  hal yang  tentu  membuat  para  pendidik  untuk gencar  melatih  dan  membiasakan  diri terhadap  perubahan  yang  akan  terjadi. Cepatnya penyebaran virus ini dan korban positif  yang  semakin  meningkat  membuat Presiden Joko Widodo menetapkan wabah virus  Corona  COVID-19  ini  sebagai bencana  nasional.  Beberapa  aturan  dan kebijakan  terus  dilakukan  untuk  menekan penyebaran  dan  memutus  mata  rantai virus ini. Salah satunya dengan pemberlakuan  kebijakan social  distancing atau jarak sosial agar masyarakat menjaga jarak  fisik  untuk  melindungi  diri  dari penyebaran virus [9] .
Sejalan dengan hal tersebut bekerja dari  rumah,  belajar  dari  rumah,  beribadah dari  rumah  dan  menjaga  jarak  dan kesehatan  diri  diberlakukan.  Sekolah  dan universitas  sebagai  lembaga  pendidikan formal tentu harus merespon dan mengambil  sikap  akan  situasi  ini  dengan tepat.  Aktivitas  pembelajaran  di  sekolah dan  universitas  di  seluruh  Indonesia dihentikan,  sebagaimana  tertuang  dalam Surat  Edaran  Mendikbud  Nomor  4  Tahun 2020  tentang  Pelaksanaan  Kebijakan Pendidikan Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Desease (COVID-19).  Kesehatan  lahir  dan  batin mahasiswa,  pendidik  dan  seluruh  warga sekolah  menjadi  pertimbangan  utama penghentian aktivitas pendidikan di sekolah dan univerisitas [9] .
Ketika kegiatan di sekolah “diliburkan”,  bukan  berarti  aktivitas belajar tidak dilakukan. Mendikbud dengan  tegas  menyatakan  bahwa  ruang aktivitas  belajar  dipindahkan  dari  sekolah ke  rumah  sehingga  proses  pembelajaran tetap berjalan seperti biasa. Salah satu cara dalam  pembelajaran  jarak  jauh  yang dilakukan  adalah  dengan  menerapkan pembelajaran daring atau online .
Pemanfaatan  tekhnologi  di  era  globalisasi dapat dimaksimalkan dalam situasi seperti ini [9] . Sistem pembelajaran online berbasis proyek memberikan banyak peluang untuk mengakses bahan ajar oleh warga pembelajar.  Banyak platform maupun media online yang  bisa  diakses  melalui jaringan  internet  oleh  pengajar  maupun peserta  didik.  Beberapa  hal  yang  menjadi kendala  dalam  penerapan  pembelajaran online  diantaranya  kuota  internet  yang terbatas [10] dan  masih  belum  familiarnya tenaga  pendidik  beserta  peserta  didik dalam mengaplikasikannya [11] .
Pembelajaran  daring  merupakan pembelajaran  “dalam  jaringan”  sebagai terjemahan  dari  istilah online yang bermakna  tersambung  ke  dalam  jaringan komputer  pembelajaran  daring  ( online ) sebagai strategi pembelajaran yang menyenangkan bagi pebelajar (mahasiswa)  karena  dapat  menyimaknya dengan melalui smartphone , laptop, maupun  komputer  bukan  hanya  sekedar menyimak  buku.  Pembelajaran  daring memiliki  beberapa  manfaat,  di  antaranya dapat  (1)  meningkatkan  kadar  interaksi pembelajaran  antara  mahasiswa  dengan dosen,  (2)  memungkinkan  terjadinya interaksi  pembelajaran  dimana  dan  kapan saja,  (3)  menjangkau  mahasiswa  dalam cakupan yang luas, dan (4) mempermudah penyempurnaan  dan  penyimpanan  materi pembelajaran. Aktivitas belajar
mahasiswa  dengan  pembelajaran  daring (online)  dapat  membuat  mahasiswa  tidak merasa  bosan,  semakin  tertarik,  dan  aktif dalam  mengikuti  pembelajaran [12] ,  (5) Kebermaknaan belajar, kemudahan mengakses, dan peningkatan  hasil  belajar.
[13] .
Secara  berangsur-angsur,  banyak organisasi  mengadopsi online  learning sebagai metode penyampaian utama untuk melatih para pegawai. Meskipun
penggunaan sistem belajar online merupakan  sesuatu  yang  mahal  dari  segi penggunaan  paket  data,  namun  dapat ditarik  suatu  manfaat  yang  sangat  besar dari  strategi  tersebut  baik  bagi  peserta didik  maupun  bagi  pendidik.  Mahalnya pembelajaran online juga  masih  bisa terjangkau menggantikan
biaya
transportasi  ketika  harus  datang  ke kelas [13] . Pembelajaran
daring masih
membingungkan mahasiswa
Salah  satu  hal  yang  menjadi  perhatian dalam  pembelajaran  daring  ini  adalah implementasi  dari  pembelajaran.  Baru- baru ini banyak mahasiswa yang mengeluhkan  tugas  yang  banyak  tanpa adanya  materi  yang  cukup  sehingga mereka  agak  kewalahan  dalam  mengikuti proses  pembelajaran.  Bahkan  aplikasi Whatsapp , e-learning ,  dan  juga Zoom masih membingungkan bagi mahasiswa [9] .
Perkuliahan daring memang membutuhkan  adaptasi  dan  usaha  agar dapat berjalan lancar. Selain itu dibutuhkan usaha untuk memahami materi yang  biasanya  disampaikan  secara  lisan menjadi  tulisan  dan  video  atau live streaming [14] .  Namun  sejalan  dengan  itu adanya  beberapa  keluhan  yang  dirasakan oleh  para  siswa  dan  mahasiswa  dimana mulai dirasakan rasa bosan akibat monotonnya metode pembelajaran [15] . Meskipun  pergeseran  paradigma pendidikan  abad  21  yaitu  informasi, komputasi, otomasi, dan komunikasi yang merupakan  empat  komponen  penting sebagaimana  yang  disampaikan  oleh
Kementrian  Pendidikan  dan  Kebudayaan sebagai  ciri  dari  pendidikan  abad  21, namun pilihan aplikasi dalam pembelajaran  daring  tetaplah  dibutuhkan bahkan  pendidik  dapat  menggunakan lebih dari satu aplikasi atau menggabungkan  pemakaiannya  sehingga memudahkan  mahasiswa  untuk  mengikuti pembelajaran [9] .

## Mahasiswa menjadi pasif, kurang kreatif dan produktif
Hal  selanjutnya  yang  perlu  diperhatikan dalam  pembelajaran  daring  adalah  model pembelajaran yang digunakan oleh pendidik.  Meskipun  pembelajaran  daring menggunakan berbagai aplikasi dilaksanakan, namun guru dan dosen tetap harus  memperhatikan  bagaimana  model pembelajaran dan skenario dari pembelajaran  yang  akan  dilaksanakan karena  pembelajaran  tanpa  rencana  yang matang  akan  menyulitkan  pendidik  dan mahasiswa dalam mencapai tujuan pembelajaran.  Pada  realitasnya  masih banyak pendidik yang memiliki pemahaman  bahwa  belajar  merupakan transmisi pengetahuan kepada para mahasiswa . Hal ini menyebabkan mahasiswa  menjadi  pasif,  kurang  kreatif dan  produktif  dalam  mengembangkan potensinya.  Berdasarkan  hal  tersebut, diperlukan pemahaman baru bahwa belajar merupakan ruang untuk mengembangkan  seluruh  potensi  para mahasiswa  dan  mereka  diberi  kebebasan untuk mengembangkannya sendiri [9] .

## Penumpukan informasi/ konsep pada mahasiswa kurang bermanfaat
Tidak  dapat  disangkal,  bahwa  konsep merupakan suatu hal  yang sangat penting, namun  bukan  terletak  pada  konsep  itu sendiri,  tetapi  terletak  pada  bagaimana konsep  itu  dipahami  oleh  mahasiswa. Pentingnya  pemahaman  konsep  dalam proses belajar-mengajar sangat mempengaruhi sikap, keputusan, dan cara- cara memecahkan masalah, untuk itu yang terpenting adalah proses terjadinya belajar
yang  bermakna  dan  proses  berpikir  bagi mahasiswa.  Pada  umumnya  mereka  yang mendapatkan pembelajaran disekolah seringkali sulit untuk menerapkan pengetahuan  yang  diperolehnya  dengan permasalahan  yang  terjadi  di  dunia  nyata, sehingga  pengetahuan  yang  diperolehnya seakan akan tidak berguna dalam kehidupan sehari-hari. Ini adalah tantangan  yang  dihadapi  oleh  pendidik untuk meningkatkan kompetensinya terutama  dalam  pembelajaran  daring  atau online ini. Hal ini dikarenakan pembelajaran  daring  bukanlah  sekedar memberikan tugas tetapi bagaimana pembelajaran  tersebut  dapat  bermakna sehingga  mampu  mengantarkan  para mahasiswa  menjadi  manusia  yang  handal dalam memecahkan masalah-masalah dalam kehidupan [9] .
Bersama  informasi  akademis  yang kerap  dibagikan  lewat  media  sosial  maka berita  mengenai  COVID-19  ikut  lalu lalang secara masif dan tidak terkendali di berbagai  media  sosial  dan  berpotensi menimbulkan social  media  fatigue pada mahasiswa.  Kelebihan  informasi  telah terbukti menyebabkan social media fatigue karena membebani kognisi individu. Social  media  fatigue adalah perasaan  subjektif  pengguna  media  sosial yang  merasa  lelah,  jengkel,  marah, kecewa, kehilangan minat, atau berkurang-nya  motivasi  berkaitan  dengan interaksi  di  berbagai  aspek  penggunaan media  sosial  karena  banyaknya  konten yang  ditemui  dalam media  social . Social media  fatigue menyebabkan  individu kehilangan konsentrasi dan fokus terhadap apa  yang  harus  dikerjakan.  Hal  ini memicu konsekuensi negatif lainnya yaitu penurunan  performa  belajar.  Artinya, mahasiswa  yang  belajar  di  rumah  selama wabah  COVID-19  diduga  tidak  mampu menampilkan  kinerja  yang  maksimal  dan mengalami penurunan prestasi [16] .

## Mahasiswa mengalami stres
Stres  yang  dialami  mahasiswa  akibat wabah  COVID-19  ini  dipengaruhi  oleh
munculnya  rasa  takut  akan  tertular COVID-19,  kekhawatiran  saat  pergi keluar  rumah,  kebosanan  saat  melakukan social distancing , dan kesulitan memahami materi saat perkuliahan daring. Keterbatasan untuk melakukan aktivitas di luar  serta  kecemasan  tertular  virus COVID-19 yang ditunjukkan  memberikan gambaran  bahwa  wabah  ini  menimbulkan stress tersendiri bagi mahasiswa. Pelaksanaan physical  distancing ini  tentu membutuhkan  adaptasi  bagi  berbagai pihak.  Terutama  bagi  mahasiswa  yang harus melakukan  perkuliahan  secara daring semenjak mewabahnya virus corona [14] .
Kesulitan  muncul  bukan  hanya perkara keterampilan penggunaan teknologi, tetapi juga terkait dengan beban kerja  yang  besar  mengingat  ada  banyak mata  kuliah  yang  harus  dihadapi  dalam masa  pandemi  COVID-19  ini.  Hal  ini terjadi  karena  mahasiswa  terbiasa  dengan pembelajaran  tatap  muka  secara  reguler, sedangkan pembelajaran jarak jauh sebelumnya hanya dilakukan secara insidental.  Sehingga  perubahan  pola pembelajaran ini memberikan permasalahan  tersendiri  bagi  mahasiswa. munculnya  tekanan  dan  stres  pada mahasiswa  yang  melakukan  pembelajaran jarak  jauh.  Pada  titik  ini,  tekanan  tentu menjadi  terasa  lebih  berat,  sehingga mahasiswa  melakukan  banyak  coping stress  di  mana  salah  satunya  adalah terlibat  dengan  penggunaan  media  sosial. Jadi pada titik ini, seharusnya media sosial menjadi  salah  satu  jalan  keluar  meretas rasa bosan ataupun  stres karena  belajar di rumah.  Hanya  saja,  keadaan  menjadi berbeda  selama  pandemi  COVID-19. Kelebihan informasi telah terbukti menyebabkan  social  media  fatigue  karena membebani kognisi individu [16] .

## Peningkatan kemampuan literasi  bahasa
mahasiswa
Pembelajaran daring memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kemampuan  literasi  bahasa  mahasiswa,
dimana  pembelajaran  daring  mempunyai banyak  keuntungan  bagi  mahasiswa,  di antaranya  dapat  menciptakan  komunitas pembelajaran,  efisiensi  waktu  dan  biaya pembelajaran,  dan  bahan  belajar  dapat  di akses  kapan  saja  dengan  kecanggihan teknologi
Pembelajaran daring berhubungan  erat  dengan  kemampuan literasi  bahasa  mahasiswa.  Mahasiswa dapat  dianggap  memiliki  literasi,  apabila mahasiswa  memiliki  kemampuan  dasar berbahasa,  yaitu  membaca  dan  menulis. Untuk  sumber  baca  dan  tulis  di  era sekarang  tidak  dapat  dilepaskan  dari jaringan  internet  melalui smartphone , laptop, komputer, dan sebagainya. Penggunaan  daring  dapat  meningkatkan kemampuan membaca, menghasilkan persepsi yang positif membaca,
mendorong diskusi kelas, dan mengembangkan  keterampilan  membaca dan  berpikir  kritis.  Karena  pengguna internet semakin banyak, maka mendorong  orang  untuk  mengunggah hasil  karyanya  termasuk  dalam  bentuk karya  tulis.  Kegemaran  orang  mencari bacaan  di  internet  dan  mengunggah tulisan,  secara  otomatis  literasi  membaca dan  menulis  meningkat.  Oleh  karena  itu, literasi sangat perlu dipupuk agar generasi gemar  membaca  dan  menulis.  Apalagi pada  era  digital  ini,  segala  sesuatu membutuhkan kemampuan literasi termasuk literasi bahasa [12] .
Fenomena  COVID-19  memberikan tantangan tersendiri untuk dunia pendidikan,  yang  menuntut  harus  siap mengajar dan belajar secara online/ daring hingga  menjadikan  perkuliahan  sarat dengan  kompetensi,  tepat,  cermat  dan cepat. Disisi  lain kompetensi, system, dan teknis belum mendukung sepenunya untuk itu.  Dikarenakan  selama  ini  pembelajaran dilaksanakan oleh guru dan dosen terbiasa dengan pola lama dengan teacher centered , pembelajaran daring baru sampai  pada  wacana  sebagai  perangkat teknis,  belum  mengarah  pada  media pengubah  cara  berfikir  dan  bertindak, sebagai paradingma pembelajaran berbasis
student  center ,  untuk  menjadikan  siswa kreatif, inovatif yang menghasilkan karya, wawasan  pembentukan  siswa  menjadi pembelajar sepanjang hayat [17] .

## KESIMPULAN
Pembelajaran  daring  memiliki  beberapa dampak terhadap mahasiswa yaitu pembelajaran daring masih membingungkan  mahasiswa;  mahasiswa menjadi pasif, kurang kreatif dan produktif,; penumpukan informasi/ konsep pada  mahasiswa  kurang  bermanfaat; mahasiswa mengalami stress; serta peningkatan  kemampuan  literasi  bahasa mahasiswa. Hal ini dapat menjadi evaluasi agar pembelajaran daring dapat diupayakan  diterima  dengan  baik  oleh mahasiswa  tanpa mengurangi  esensi pendidikan itu sendiri.

## SARAN
Saat  ini,  penyebaran  COVID-19  masih menunjukkan  tren  kenaikan  sehingga praktisi  pendidikan  dan stakeholder perlu berinovasi dalam melaksanakan
pembelajaran agar dapat terus bertahan.

## DAFTAR PUSTAKA
1.   Sari D. Peran Adaptif Tiga Universitas  di  Jabodetabek  dalam Menghadapi  Sistem  Belajar  Online Selama Pandemi COVID 19.
2020;25–32.
2.   Hikmah  N,  Amelia  CR,  Ariani  D. Pengaruh Pemberian
Masase Effleurage  Menggunakan  Minyak Aromaterapi Mawar terhadap Penurunan Intensitas Nyeri
Dismenore  pada  Remaja  Putri  di SMK  Negeri  2  Malang  Jurusan Keperawatan.  J  Issues  Midwifery. 2018;2(2):34–45.
3.   Wanti  N,  Sari  W,  Purnamasari  I. Kombinasi  Metode  Partial  Least Square  (  PLS  )  dan  Technology Acceptance Model ( TAM ) :
Evaluasi  Pembelajaran  (  Praktikum Online ).
4.   Pakpahan  R,  Fitriani  Y.  JISAMAR (Journal  of  Information  System, Applied,  Management,  Accounting and Researh). 2020;4(2):30–6.
5.   Diana  Novita  ARH.  Plus  Minus Penggunaan
Aplikasi-Aplikasi Pembelajaran Daring Selama Pandemi COVID-19. Unimed Medan. 2020;(June):1–11. 6.   Wahyudin D, Karim A, Saepurrohman A. Pengelolaan Pembelajaran  Jarak  Jauh :  Kajian Dasar Hukum dan Respon Mahasiswa.  Digit  Libr  UIN  Sunan Gunung  Jati  [Internet].  2020;1–11. Available from: http://digilib.uinsgd.ac.id/30652/
7.   Mashuri  H.  PEMBELAJARAN  DI MASA  COVID-19  WORK  FROM HOME. Dwiyogo WD, editor. Malang:  Wineka  Media  Anggota; 2020. 66 p.
8.   Saleh M. Merdeka  Belajar di Tengah Pandemi COVID-19. :51–6.
9.   Kosassy  SO.  Model  Pembelajaran Kobeko  Berbasis  Web  Blog  (Balada Pendidikan Tinggi di Tengah Kepungan Wabah COVID-19). JVEIT. 2020;1(1):36–41. 10.   Yulianto E, Cahyani PD, Silvianita S.
Perbandingan Kehadiran
Sosial dalam Pembelajaran Daring Menggunakan  Whatsapp  group  dan Webinar  Zoom  Berdasarkan  Sudut Pandang  Pembelajar  Pada  Masa Pandemic COVID-19. 2020;3(2):331–41.
11.   Arizona  K,  Abidin  Z,  Rumansyah  R. Pembelajaran Online Berbasis Proyek Salah  Satu  Solusi  Kegiatan  Belajar Mengajar Di Tengah Pandemi COVID-19.  J  Ilm  Profesi  Pendidik. 2020;5(1):64–70. 12.   Suhartono.  ANALISIS  PENGARUH PEMBELAJARAN DARING TERHADAP KEMAMPUAN LITERASI BAHASA MAHASISWA. Innovative. 2020;08(1):137–44.
13.   Khasanah  DRAU,  Pramudibyanto  H,
Widuroyekti  B.  Pendidikan  Dalam Masa Pandemi COVID-19. J Sinestesia  [Internet].  2020;10(1):41– 8. Available from: https://sinestesia.pustaka.my.id/journ al/article/view/44 14.   Sari MK. TINGKAT STRES MAHASISWA S1 KEPERAWATAN  TINGKAT  19 AND  ONLINE  LECTURER  AT KARYA

## HUSADA HEALTH
INSTITUTE. 2020;31–5.
15.   Amany  D,  Desire  A.  Pembelajaran Interaktif  berbasis  Gamifikasi  guna Mendukung Program  WFH pada saat Pandemic  COVID-19.  ADI  Bisnis
Digit Interdisiplin J [Internet].
2020;48–55. Available
from:
https://adi-
journal.org/index.php/abdi/article/vie
w/116
16.   Rahardjo  W,  Qomariyah  N,  Mulyani I,  Andriani  I.  Social  media  fatigue pada  mahasiswa  di  masa  pandemi COVID-19 : Peranneurotisisme  , kelebihan  informasi  ,  invasion  of  life ,  kecemasan  ,  dan  jenis  kelamin. Psikol Sos. 2020;18(59).
17.   Rusdiana  A,  Sulhan  M,  Arifin  IZ, Kamludin  UA.  Penerapan  Model POE2WE Berbasis Blended Learning Google Classroom
Pada Pembelajaran  Masa  WFH  Pandemic COVID-19.  Karya  Tulis  Ilm  UIN
Bandung 2020. 2020;1–10.