## NILAI-NILAI PENDIDIKAN ISLAM DALAM EKSTRAKURIKULER BERKUDA DAN PENGARUHNYA TERHADAP PENINGKATAN KARAKTER BAKU DI SMA DAARUT TAUHIID BANDUNG
Yayan Rusmana Universitas Islam Bandung yhanrus@gmail.com

## Abstrak
Salah  satu  lingkungan  yang  dapat  berpengaruh  terhadap  karakter  individu adalah  lingkungan  sekolah  atau  pendidikan.  Lingkungan  pendidikan  dapat membentuk karakter setiap invidu sesuai dengan apa yang di ajarkan dalam kegiatannya.  Sekolah  tempat  menimba  ilmu  dan  belajar  untuk  siap bermasyarakat,  termasuk  didalamnya  juga  diajarkan  norma,  nilai-nilai,  dan batasan dalam berbuat dan bertindak agar menjadi pribadi yang diharapkan oleh  sekolah,  masyarakat,  serta  kehidupan  berbangsa  dan  bernegara. Begitupun  kegiatan  ekstrakurikuler  berkuda  di  SMA  Daarut  Tauhiid Bandung.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk:  1)  mengetahui  nilai–nilai pendidikan  islam  dalam  ekstrakurikuler  berkuda,  2)  mengetahui pelaksanaanya,  3)  mengetahui  faktor  penghambat  dan  pendukung,  serta  4) mengetahui  pengaruh  terhadap  pendidikan  karakter  BAKU.  Metode  yang digunakan  adalah  studi  kasus  dengan  pendekatan  kualitatif  ( qualitative research ).  Adapun  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  bahwa  dari ektrakurikuler  berkuda  terdapat  nilai–nilai  pendidikan  islam  seperti  jiwa kepemimpinan,  Nilai  Taaruf  atau  keinginan  mengenali  individu  yang berbeda,  Nilai  keharmonisan  atau  penyayang  kepada  makhluk  Allah  yang lain,  timbul  sikap  tanggung  jawab  dalam  diri  siswa  dan  yang  terakhir ketekunan  atau  keuletan.  Selain  itu,  dari  hasil  sebar  angket  kepada  siswa, presepsi siswa terhadap pengaruh pendidikan karakter BAKU terbilang baik. Hal  ini  dilihat  dari  hasil  persentase  sebesar  53%  kategori  baik  dari  hasil angket 55 orang.
Kata Kunci : nilai, karakter, ekstrakurikuler berkuda

## Abstract
One of environment that can affect individual character is school or education environment.  The  educational  environment  can  shape  the  character  of  each individual according to what is taught in their activities. School is a place that is used as a place, including also taught norms, values, boundaries in doing, and  acting  so  that  they  are  expected  to  be  personal  by  the  nation  and  state. Likewise horse riding extracurricular activities at Daarut Tauhiid High School
Bandung.  This  study  aims  to:  1)  find  out  the  values  of  Islamic  education  in equestrian extracurricular activities, 2) know the implementation, 3) know the inhibiting  and  supporting  factors,  4)  know  the  effect  on  BAKU  character education.  The  method  used  is  a  case  study  with  qualitative  research.  The results of the research and discussion, that of equestrian extracurricular there are values of Islamic education such as leadership, taaruf values. In addition, from  the  results  the  spread  of  questionnaires  to  students’  perceptions  of  the influence of BAKU character education were fairly good. This is seen from the results  of  a  percentage  of  53%  the  good  category  of  the  results  of  the questionnaire of 55 people.
Keyword : values, character, equestrian extracurricular ………………………….……………………………………………………………………………...

## Pendahuluan
Berdasarkan Undang Undang No. 20 tahun  2003  tentang  sistem  pendidikan nasional telah ditegaskan bahwa “Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa yang bermartabat dalam
rangka mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  negara yang demokratis serta bertanggung jawab.”
Lingkungan sekolah atau pendidikan adalah  Salah  satu  lingkungan  yang  dapat berpengaruh  terhadap  karakter  individu. Lingkungan  pendidikan  dapat  membentuk karakter  setiap  invidu  sesuai  dengan  apa yang di ajarkan dalam kegiatannya. Sekolah merupakan  tempat  yang  digunakan  sebagai tempat  menimba  ilmu  dan  belajar  untuk siap  bermasyarakat,  termasuk  didalamnya juga  diajarkan  norma,  nilai-nilai,  dan batasan  dalam  berbuat  dan  bertindak  agar menjadi  pribadi  yang  diharapkan  oleh sekolah, masyarakat, serta kehidupan berbangsa  dan  bernegara.Untuk  mencapai tujuan tersebut pemerintah
telah mencanangkan program
pendidikan
karakter  yang  dapat  diterapkan  disetiap
jenjang  sekolah  sehingga  diharapkan  setiap sekolah  akan  menghasilkan  output  siswa yang berkarakter sesuai yang telah ditetapkan dalam tujuan pendidikan karakter.  Salah  satu  upaya  sekolah  dalam menanamkan  pendidikan  karakter  adalah melalui program ekstrakurikuler.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di luar jam pelajaran sekolah biasa, yang  dilakukan  di  sekolah  atau  di  luar sekolah  dengan  tujuan  untuk  memperluas pengetahuan  siswa,  mengenai  hubungan antar  mata  pelajaran,  menyalurkan  bakat dan  minat,  serta  melengkapi  pembinaan manusia  seutuhnya.  Kegiatan  ini  dilakukan berkala  atau  hanya  dalam  waktu-waktu tertentu  dan  ikut  dinilai  (Saputra,  1998:  4). Dalam  Permendiknas  No.  39  Tahun  2008, salah  satu  tujuan  kegiatan  ekstrakurikuler yaitu Menyiapkan siswa agar menjadi warga masyarakat yang berakhlak mulia, demokratis,  menghormati  hak-hak  asasi manusia dalam rangka mewujudkan masyarakat madani ( civil society ).
Abdullah  Gymnastiar  salah  satu  Dai Nasional  menulis  sebuah  buku  yang berjudul  Karakter  Baku.    Adapun  isi  dari pendidikan  karakter  BAKU  adalah  karakter baik  dan  kuat.    Karakter  Baiknya  adalah Ikhlas,  Jujur,  dan  tawadhu  sedangkan karakter kuat nya adalah Berani, disiplin dan tangguh.  Pendidikan  karakter  baku  ini diterapkan  kepada  siswa  yang  berada  di
Daarut Tauhiid sebagai upaya pembentukan pendidikan  karakter  dan    untuk  mengatasi permasalahn  akhlak  dan  moral  yang  terjadi pada  jaman  sekarang.  Karakter  ini  beliau terapkan salah satunya dalam
ekstrakulikuler  yang  wajib  di  SMA  Daarut Tauhiid  yaitu  Berkuda.  Ekstrakulikuler  di sekolah menjadi salah satu alternatife untuk menerapkan  pendidikan  karakter  kepada siswa.  Misalnya  Pramuka,  paskibra,  bahka ada  penelitian  sebelumnya  yang  meneliti ekstrakurikuler  karakte  untuk  menanamkan pendidikan karakter.
ekstrakurikuler berkuda  yang  diwajibkan  oleh  Abdullah Gymnstiar di setiap sekolah formal yang ada di  lingkungan  Yayasan  Daarut  Tauhiid untuk menerapkan karakter BAKU.
Termasuk di salah satu lembaga pendidikan formal  yang  ada  di  Daarut  Tauhiid  yaitu SMA  Daarut  Tauhiid  Boarding  School Bandung.

## Metode Penelitian
Metode  penelitian  pada  dasarnya merupakan
cara alamiah
untuk mendapatkan  data  dengan  tujuan  dan kegunaan  tertentu  (Sugiyono,  2013:  24). Metode  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  studi  kasus.  Jenis pendekatan studi kasus ini merupakan jenis pendekatan yang digunakan
untuk menyelidiki dan memahami sebuah kejadian atau  masalah  yang  telah  terjadi  dengan mengumpulkan  berbagai  macam  informasi. Metode  ini  sangat  tepat  untuk  menganalisis kejadian  tertentu  di  suatu  tempat  tertentu dan waktu yang tertentu pula.
Penulis melakukan penelitian menggunakan  pendekatan kualitatif dengan pendekatan studi kasus karena peniliti ingin mendapatkan informasi secara komperhensif mengenai proses yang dilakukan  oleh  objek  yang  diteliti  dalam melaksanakan penerapan pendidikan karakter  melalui  ekstrakurikuler  berkuda.
Agar  proses  penelitian  hingga  penarikan kesimpulan  tidak  terjadi  bias,  baik  yang dibawa  oleh  peneliti  maupun  makna fenomena  yang  diinterpretasikan  oleh  para informan,  maka  peneliti  menggunakan teknik triangulasi data (Zamili, 2015).

## Analisis Nilai–nilai Pendidikan Islam dalam Ekstrakurikuler Berkuda
Nilai  pendidikan  yang  penulis dapatkan  dari  hasil  wawancara  dengan wakasek  kurikulum  dan  pelatih  berkuda serta observasi di lapangan adalah
Melatih  jiwa  kepemimpinan  bagi para  siswa,  Jiwa  kepemimpinan  ini  akan muncul  kepada  setiap  orang  yang  berlatih kuda.  Karena  sebenarnya  ketika  kita  naik kuda dan di tntun kudanya sama orang lain, itu  menandakan  bahwa  kita  dukendalikan oleh kuda, walaupun kita naik di atas kuda, yang  terpenting  dalam  menaiki  atau menunggang  kuda  salah  satunya  adalah menumbuhkan  jiwa  pemimpin.  Karena ketika  sudah  di  atas  kuda  harus  ada keberanian  memimpin  kuda,  mau  di  arahin kemana  kudanya  atau  di  bawa  kemana. Apabila  kita  tidak  bisa  mengendalikan  atau memimpin  kudanya,  maka  mau  tidak  mau manusia  yang  nantinya  di  kendalikan  oleh kuda itu sendiri.
Nilai Taaruf atau keinginan mengenali  individu  yang  berbeda,  Nilai  ini tersirat  dalam  kegiatan  berkuda  ketika pematerian  diawal.  Bagaimana  para  siswa sebelum  mendapatkan  materi  menaiki  atau menunggang  kuda,  yang  terlebih  dahulu dipelajari  adalah  berkenalan  dengan  kuda. Cara  berkenalang  dengan  kuda  adala dengan  kegaitan  memberi  makan  kuda, mengelus  ubun  –  ubun  kuda,  memandikan kuda  dan  menuntun  kuda.  hal  ini dimaksudkan  agar  kuda  tau  siapa  yang bersamnaya
dan yang
akan menungganginya. Menurut penjelasan
pelatih,  bahwa  kuda  harus  mencium
keringat  atau  bau  orang  yang  akan menungganginya  supaya  kuda  tersebut mersa nyaman.
Nilai  keharmonisan  atau  penyayang kepada  makhluk  Allah  yang  lain,  Dalam ekstrakurikuler  atau  kegiatan  berkuda sendiri  nilai  ini  tertuang  ketika  berinteraksi dengan  kuda.  terutama  ketika  mengurusi kuda  harus  dengan  kasih  sayang.  Ketika menunggangi  kuda  harus  sering  di  elus– elus  pundaknya  sebagai  bentuk  berterima kasih  kepada  kuda.  karana  seperti  yang  di sampaikan  dipoin  sebelumnya  bahwa  kuda adalah  salah  satu  hewan  perasa.  Sehingga ketika  ketika  melayani  atau  mengurus  kuda dengan kasih  sayang, insya Allah kuda juga akan nurut kepada kita.
Timbul sikap tanggung jawab dalam diri siswa dan yang terakhir, Nilai tanggung jawab  ini  tertanam  kepada  siswa  melalui ekstrakurikuler  berkuda.  Hal  ini  terlihat ketika  setiap  siswa  di  wajibkan  mengurus kuda  nya  perkelompok  yang  nantinya dibagi–bagi  jadwanya.  Setiap  orang  diberi tanggung  memberi  makan,  memandikan bahkan  membersihkan  kandang  kudanya. Semua  siswa  harus  melakukannya  tanpa terkecuali.  Itulah  bentuk  kegiatan  bahwa dalam  kegiatan  ekstrakurikuler  ini  terdapat nilai tanggung jawab.
Ketekunan  atau  keuletan.  Menurut penulis,  Dalam  ekstrakulikuler  berkuda sendiri  sikap  ketekunan  ini  akan  tertanam. Hal  ini  dilihat  dari  kegiatan  ekstrakurikuler yang  harus  dilakukan  dan  dilaksanakan secara  serius  dan  fokus.  Karena  berkuda  ini termasuk olahraga ekstrim juga yang apabila siswa  nya  main  –  main  maka  akan  susah mengikutinya.  Selain  itu  kuda  jug  hewan yang  sering  berubah  karena  pada  dasarnya makhluk hidup. Maka tantangannya seberapa  tekun  siswa  dalam  mengurus  dan belajar  menungganginya.    Selain  itu,  dalam hadits  berkuda  itu  salah  satu  makna tersiratnya adalah kendaraan atau transportasi.  Atau  bisa  dikatakan  bahwa
ketika berperang, kendaraan harus diperhatikan.

## Analisis Pelaksanaan Ekstrakurikuler Berkuda dalam Penerapan Pendidikan Karakter
Ekstrakurikuler  merupakan  kegiatan tambahan  bagi  para  siswa.  Begitupun  salah satu  ekstrakurikuler  yang  ada  di  sekolah SMA Daarut Tauhiid yaitu berkuda. Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  ada  beberapa kebijakan  dari  sekolah  untuk  para  siswa. Kebijakan  tersebut  diantaranya,  kegiatan wajib,  kegiatan  tambahan  dan  kegiatan peminatan.  Pelaksanaan  ekstrakurikuler  ini dilakasanakan  wajib  bagi  seluruh  siswa kelas  X  tanpa  terkecuali,  sedangkan  untuk siswa  kelas  XI  dan  XII  merupakan  kegiatan tambahan  atau  pemintan  saja.  Alasan diwajibkan  untuk  kelas  X  dikarenakan penanaman  karakter  BAKU  nya  dibiasakan dari  awal  masuk  dan  masih  ada  bekas  dari pelatihan  pendidikan  dasar  ketika  pertama kali  masuk  SMA  Daarut  Tauhiid  tentang penanaman karakter BAKU.
Kegiatan ekstrakurikler berkuda dilaksankan  diluar  jam  pelajaran.  Kegiatan ini  dilakukan  semua  siswa  seperti  halnya pramuka yang di wajibkan dari pemerintah. Kegiatan  ekstrakurikuler  ini  dilaksanakan oleh  tim  pelatih  yang  terpercaya.  Pelatihnya sendiri  tidak  satu  orang  melainkan  banyak oang,  yang  dipimpin  oleh  ketua  pelatihnya yaitu Ganjar ibrahim. Pelaksanaan ekstrakurikuler  berkuda  sendiri  mengacu pada  silabus  yang  telah  dibuat  oleh  pelatih atau  tim  yang  mengajarkan  berkuda.
Terlebih
Dalam pelaksanaanya, ekstrakurikuler berkuda dibagi 3 tahap yaitu Persiapan  atau  breafing,  praktek  dan diakhiri evaluasi atau pengambilan hikmah.
Menurut  Ustad  Ganjar  selaku  ketua pelatih  mengatakan  bahwa  metode  untuk memasukan materi atau pemahaman tentang  pendidikan  karakter  baku  dalam
kegiatan  berkuda  ini  adalah  ketika  di breafing,  yang  kemudian  dikuatkan  ketika evaluasi.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  dalam pelaksanaanya,  ekstrakurikuler  ini    adalah salah satu usaha untuk mendukung program sekolah yaitu matinul khuluk yang didalammya terdapat penanaman pendidikan karakter BAKU. Analisis Faktor Penghambat dan Pendukung Faktor yang mendukung dalam pelaksanaan  penerapan  karakter  melalui berkuda  ini  adalah  penyediaan  waktu  yang cukup  panjang  dalam  proses  pelaksanaan ekstrakurikuler  beruda  di  SMA  Daarut Tauhiid  dan  sumber  daya  manusia  yang melatih berkuda yang cukup lumayan untuk melatih  ekstrakurikuler  berkuda.  Selain  itu dukungan  moril  dari  pihak  sekolah  serta kerjasama  dengan  pihak boarding atau pengasuhan,  khusunya  peran musyrif yang sangat  dominan.  Karena  ketika  di  asrama para siswa kembali dibiasakan dan
diingatkan  kembali tentang  karakter  BAKU.
Ada beberapa pembiasaan yang berhubungan dengan karakter BAKU
dengan kegiatan ekstrakurikuler yang diterapkan di asrama. Faktor  penghambat  dari  pelaksanaan ekstrakurikuler berkuda ini adalah kurangnya  fasilitas  berkuda  yang  memadai, sehingga para siswa tidak langsung semuanya  praktek,  akan  tetapi  bergantian. Selain  itu  fasilitas  berkuda  atau  peralatan yang tersedia hanya untuk tingkat dasar dan tingkat  keahlian  menengah  tidak  sampai keahlian tingkat mahir sekali.

## Analisis Presepsi Siswa Terhadap Penerapan Pendidikan Karakter
Setelah melakukan penyebaran angket untuk mendapatkan data mengenai
pengaruh  penerapan  karakter  baku  melalui ekstrakurikuler  berkuda  yang  di  berikan kepada  siswa  kelas  X  SMA  Daarut  Tauhiid sebanyak  55  angket.  Peneliti  mendapatkan data sebagai berikut :

## HASIL ANGKET PENGARUH
KARAKTER BAKU Interval N % Keterangan 21 - 27 26 47% Baik Sekali 14 - 20 29 53% Baik 7 - 13 0 0% Cukup 0 - 6 0 0% Kurang Total 55 100% Gambar 1. Tabel Hasil Angket Dari tabel di atas dapat dilihat bahwa penerapan karakter BAKU
dari ekstrakrikuler  berkuda  47%  Baik  Sekali  dan 53%  Baik.  Sehingga  data  ini  menunjukan perubahan menjadi terlihat baik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang penulis
lakukan, bahwa
dalam ekstrakurikuler  berkuda  di  SMA    Daarut Tauhiid  memiliki  pengaruh  yang  baik  bagi siswa. Terutama pengaruh dari aspek afektif atau  sikap.  pengaruh  atau  dampak  dari ekstrakurikuler  berkuda  terbilang  baik,  hal ini  terlihat  dari  hasil  penelitian.  Bahwa karakter  baku  mendapat  nilai  53  %,  yang merupakan  kategori  baik.  Selain  itu,  dalam pelaksanaanya  karakter  yang  diterapkan dalam  pelaksanaan  ekstrakurikuler  ini  lebih dominan dari karakter kuat nya yaitu Berani, disiplin dan tangguh.

## Kesimpulan
Nilai–nilai  pendidikan  islam  dalam ekstrakurikuler  berkuda  di  SMA  Daarut Tauhiid  ini  setelah  di  analisis  terdapat beberapa  nilai,  yaitu  1)  melatih  jiwa kepemimpinan  bagi  para  siswa,  2)  Nilai Taaruf  atau  keinginan  mengenali  individu yang  berbeda,  3)  Nilai  keharmonisan  atau
penyayang kepada makhluk Allah yang lain, 4)  timbul  sikap  tanggung  jawab  dalam  diri siswa  dan  yang  terakhir  5)  ketekunan  atu keuletan.  Selain  itu,  dalam  hadits  berkuda itu  salah  satu  makna  tersiratnya  adalah kendaraan  atau  transportasi.  Atau  bisa dikatakan bahwa ketika berperang, kendaraan harus diperhatikan.
Pelaksanaan  ekstrakurikuler  berkuda berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi terkait pelaksanaan ekstrakurikuler berkuda di  SMA  Daarut  Tauhiid.  Dari  hasil  tersebut penulis menganalisis bahwa dalam pelaksanaan  ekstrkurikuler  berkuda  sangat terstruktur.  Walapun  memang  dari  segi perangat  pelaksanaanya  belum  sempurna. Namun  dalam  hal  ini  usaha  dari  pihak sekolah  dan  pelatih  berkuda  khusunya sudah  terhitung  baik.  Selain  itu  dilihat  dari proses  pembelajaran  nya  sendiri  ketika pelatih  melakukan  proses  pengenalan  atau pemahaman  karakter  baku  kepada  siswa ketik  di  breafing  awal  yang  kemudian dikuatkan  ketika  evaluasi  terakhir,  dan  ini dilakukan  setiap  pertemuan.  Alokasi  waktu untuk pertemuannya sendiri terbilang cukup  karena  4  jam  dalam  satu  kali pertemuan dalam seminggu. Faktor  penghambat  dan  pendukung dari  pelaksanaan  ekstrakurikuler  berkuda.
Faktor pendukung dalam
proses pelaksanaan  ekstrakurikuler  berkuda  ini khususnya  dalam  penerapan  karakter  baku, di  bantu  oleh  dukungan  moril  pihak sekolah,  jumlah  SDM  pelatih  yang  cukup, dan  kerjasama  antara  pelatih  berkuda dengan  Musyrif  atau  pendamping  asrama.
Sehingga bisa memaksimalkan penyampaian atau penerapan karakter dari
ekstrakurikuler  berkuda  di  SMA  Daarut Tauhiid  ini.  selain  ini  ruang  waktu  yang diberikan  oleh  pihak  sekolah  sekitar  4  jam dalam  satu  kali  pertemuan  mendukung lancar  nya  pelaksanaan  ekstrakurikuler berkuda.  Adapun  faktor  penghambat  nya adalah  dari  segi  fasilitas  berkuda  yang terpenuhi secara maksimal.
Pengaruh ekstrakurikuler berkuda dalam  peningkatan  karakter  baku  di  SMA Daarut  Tauhiid  terbilang  baik.  Walaupun belum mencapai predikat baik sekali. Hal ini terlihat  dari  hasil  angket  bahwa  penerapan karakter  BAKU  dari  ekrtakurikuler  ini  53% baik.Hal inisejalandenganhasilpenelitian yang  dilakukan  Alhamuddin  &  Hamdani (2018:  64)  yang  menyatakan  bahwa  “Tujuan pendidikan pondok pesantren adalah pembentukan  pribadi  muslim  yang  netral yang dapat mengabdikan diri mereka untuk kepentingan  umat,  bangsa,  dan  agama  di atas  kepentingan  pribadi  dan  golongan“. Untuk  itu  perlu  dikembangkan  kegitan ekstrakurikuler yang seimbang untuk mencapai  tujuan  tersebut.  Hal  ini  seperti dinyatakan  Alhamuddin  (2016:  6)  bahwa kurikulum  merupakan  gambaran  gagasan pendidikan  yang  diekspresikan  dalam praktik.

## Daftar Pustaka
Alhamuddin, A. (2016). Kurikulum
pendidikan  tinggi  keagamaan  Islam:
Mutu dan relevansi. Al-Murabbi: Jurnal Studi Kependidikan dan Keislaman , 3 (1), 1-15.
Alhamuddin, A.  (2017).  Studi  perbandingan kurikulum  pendidikan  dasar  negara Federasi  Rusia  dan  Indonesia. AL- MURABBI:  Jurnal  Studi  Kependidikan dan Keislaman , 3 (2), 123-141.
Alhamuddin,  A.,  &  Hamdani,  F.  F.  R.  S.
(2018). Hidden Curriculum:
Polarisasi  Pesantren  dalam  Upaya Membentuk Kesalehan Individu Dan
Sosial. AL-MURABBI:  Jurnal  Studi Kependidikan  dan  Keislaman , 5 (1),  50- 65.
Al-Nahlawi, & Abdurahman, (1989). Prinsip- prinsip  dan  Metode  Pendidikan  Islam , terj.  Herry  Noer  Ali,  Bandung:  CV. Diponegoro.
Arifin,  M.  (  2003). Ilmu  Pendidikan  Islam; Tinjauan Teoritis Dan Praktis Berdasarkan  Pendekatan  Interdisipliner.
Jakarta: Bumi Aksara, Asmuni,  J.  M.  (2011). Buku  Panduan Internasional  Pendidikan  di  Sekolah. Yogyakarta: Diva Press. Gaffar, Muhammad Fakry (2010). Pendidikan Karakter Berbasis Islam .
Gymnastiar,  A.  (2013). Membangun  Karakter Baik  dan  Kuat  (BAKU) .  Bandung:
SMS Tauhiid Publishing. Hidayat,  A.,  &  Imam  M., ( 2010) Pengelolaan Pendidikan, Bandung: Pustaka Educa,. Jalaluddin, (2003) Teologi Pendidikan , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada,. Megawangi,  R.,  (2004). Pendidikan  Karakter:
Solusi  Tepat  Untuk  Membangun
Bangsa .  Bogor:  Indonesia  Heritage
Foundation.
Saputra. Y.,  (1998). Pengembangan  Kegiatan
Ko    dan    Ektrakurikuler .  Jakarta:
Depdikbud-Ditjen Pendidikan
Tinggi, Proyek PGSD.
Sugiyono.  2013. Metode  Penelitian  Kuantitatif Kualitatif  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta.
Suyudi. (2005). Pendidikan dalam Presfektif Al-
Qur’an . Yogyakarta: MIKRAJ.
Usman    &  Setiwati.    (1993). Upaya Optimalisasi    Kegiatan    Belajar
Mengajar .  Bandung:  PT.  Remaja
Rosdakarya.
Zamili,  M.  (2015).  Menghindar  dari  Bias:
Praktik Triangulasi dan Kesahihan
Riset  Kualitatif. Jurnal  Lisan  Al-
Hal , 7 (2),  283–384.  Retrieved  from https://www.researchgate.net/pub lication/327743115_MENGHINDA R_DARI_BIAS_Praktik_Triangulas i_dan_Kesahihan_Riset_Kualitatif.