…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. ISSN 2798-3471 (Cetak)
Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3641 (Online)

## PERBEDAAN SARANA DAN PRASARANA PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN SMP NEGERI SE-KECAMATAN CEPOGO KABUPATEN BOYOLALI
Oleh
Sigit Aldianto 1) , Anugrah Nur Warthadi 2)
1,2 Program Studi Pendidikan Olahraga, Universitas Muhammadiyah Surakarta 1,2 Universitas Muhammadiyah Surakarta; Jalan A. Yani, Pabelan, Tromol Pos 1, Pabelan, Surakarta 57102 Telp. (0271) 717417, 715483. Fax. (0271) 715448
Email: 1 a810170003@student.ums.ac.id , 2 Anw217@ums.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  perbedaan  sarana  dan  prasarana  pendidikan  olahraga dan  kesehatan  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Cepogo.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  survei dengan  pendekatan  kuantitatif.  Subjek  dan  objek  penelitian  ini  adalah  SMP  Negeri  Cepogo. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  angket  dan dokumentasi. Teknik pengumpulan data yaitu reduksi, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil  penelitian  menunjukan  rata-rata  sarana  dan  prasarana  di  SMP  Negeri  1  Cepogo  memiliki presentase 62% dengan kategori “baik” dibandingkan SMP Negeri 2 Cepogo dengan presentase 58%  dengan  kategori  “sedang”  dan  SMP  Negeri  3  Cepogo  presentase  55%  dengan  kategori “sedang”.  Dapat  disimpulkan  bahwa  SMP  Negeri  1  Cepogo  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan lebih baik untuk mendukung proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum pembelajaran dari pada SMP Negeri 2 Cepogo dan SMP Negeri 3 Cepogo.
Kata Kunci: Sarana, Prasarana, Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan

## PENDAHULUAN
Pembangunan  manusia  dalam  bidang pendidikan  merupakan  salah  satu  upaya peningkatan kualittas hidup masyarakat Indonesia  yang  ditempuh  melalui  upaya peningkatan  kesehatan  jasmani,  rohani,  sikap displin  serta  sportifitas  [1].  Pendidikan merupakan  bagian  terpenting  bagi  kehidupan manusia,  segala  potensi  dan  diri  sendiri maupun  orang  banyak  [2].  Pada  intinya pendidikan  itu  bertujuan  untuk  membentuk karakter  seseorang  untuk  menjadi  lebih  baik sebagai  mahkluk  individu  dan  mahkluk  sosial [3].  Olahraga  merupakan  suatu  fenomena dunia  dan  menjadi  bagian  hidup  yang  tak terpisahkan  bagi  manusia  di  muka  bumi  ini [4].
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  itu  sendiri  merupakan  bagian integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  aspek kebugaran jasmani, keterampilan gerak,
keterampilan  berfikir  kritis,  keterampilan sosial, penalaran, stabilitas emosional, tindakan  moral,aspek  pola  hidup  sehat  dan pengenalan lingkungan bersih melalui aktifitas jasmani, olahraga, dan kesehatan terpilih yang direncanakan  secara  sistematis  dalam  rangka mencapai  tujuan  pendidikan  Nasional  [5]. Menurut  Sugiyanto  (2012:16)  pendidikan jasmani,  suatu  bagian  integral  dari  proses pendidikan total yang merupakan suatu bidang upaya  yang  bertujuan  mengembangkan  warga negara yang segar (fit) secara fisik [6], [7] [8]. Sedangkan menurut
Pratiwi (2018)
menyatakan  pendidikan  jasmani  merupakan media untuk mendorong perkembangan keterampilan  motorik,  kemampuan  fisik,  dan pengetahuan. Secara teoritis pendidikan jasmani  dianggap  sebagai  komponen  wajib pendidikan  anak  sebagai  konsekuensinya, telah ada tradisi yang signifikan di kebanyakan negara  demokrasi  untuk  menganjurkan  nilai
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
intrinsik  yang  berkaitan  dengan  pendidikan anak-anak [10].
Kelancaran  pembelajaran  pendidikan jasmani  olahraga  dapat  diukur  salah  satunya dari  ketersediaan  sarana  dan  prasarana. Menurut  Soepartono  (2000)  menyatakan istilah  sarana  olahraga  adalah  terjemahan  dari fasilitas  yaitu  sesuatu  yang  dapat  digunakan dan  dimanfaatkan  dalam  pelaksanaan  proses pembelajaran  pendidikan  jasmani.  Misalnya tongkat estafet, lembing, peluru, cakram, raket, bola  dan  masih  banyak  lagi.  Sedangkan prasarana olahraga adalah segala sesuatu yang diperlukan  dalam  pembelajaran  pendidikan jasmani  yang  bersifat  permanen  atau  tidak dapat  dipindah-pindahkan  [12].  Misalnya lapangan  bola  basket,  lapangan  bolavoli, lapangan  lompat  jauh,  kolam  renang,  gedung olahraga, dan sebagainya [13].
Jika  sarana  dan  prasarana  olahraga kurang  memadai,  maka  pembelajaran  tidak akan  berlangsung  dengan  optimal  [14]. Kebutuhan  sarana  dan  prasarana  olahraga setiap  cabang  olahraga  adalah  sangat  vital artinya bahwa penyelenggaraan kegiatan harus menggunakan  sarana  dan  prasarana  yang sesuai  dengan  kebutuhan  dan  penggunaannya [15]. Tujuan diadakannya sarana dan prasarana adalah  untuk  memberikan  kemudahan  dalam mencapai  tujuan  pendidikan  jasmani  dan memungkinkan  pelaksana  program  kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani[13], [16], [17].
Standar sarana dan prasarana pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan merupakan  faktor  utama  bagi  pengembangan dunia  olahraga.  Namun,  fasilitas  olahraga disekolah masih menjadi masalah di Indonesia, karena  ditinjau  dari  kualitasnya  masih  sangat terbatas  dan  tidak  merata.  Mulai  dari pemelihan  tanah  untuk  gedung  sekolah  yang kurang  luas  dan  tidak  sesuai  dengan  kriteria lahan  untuk  unit  gedung  baru  sampai  pada pengelolaan  dana  pendidikan  yang  kurang memperhatikan  pentingnya  fasilitas  olahraga [17].  Menurut  [18],  standarisasi  sarana  dan prasarana  olahraga  dapat  diartikan  sebagai
suatu  penyesuaian  bentuk  baik  spesifikasi, kualitas maupun kuantitas sarana dan prasarana  olahaga  disekolah  dengan  kriteria minimum yang telah ditetapkan  untuk memwujudkan transparansi serta meningkatkan  kinerja  penyelenggara  sekolah. Sedangkan  menurut  Mulyasa  (2013),  standar sarana  dan  prasarana  pendidikan  adalah standar  nasional  pendidikan  yang  berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan,  laboratorium,  tempat  bermain, tempat  berkreasi  dan  berekreasi,  serta  sumber belajar  yang  lain,  yang  diperlukan  untuk menunjang proses pembelajaran. Jadi standarisasi  sarana  dan  prasarana  bertujuan untuk memberikan arahan teknis edukatif yang dapat  dijadikan  pegangan  dalam  penentuan dan penerapan  persyaratan  yang  harus dipenuhi  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  sehingga  sarana  dan  prasarana  sesuai dengan yang diharapkan. Di samping itu, agar kegiatan  latihan  terlaksana  dengan  lancar  dan efektif.  pendidikan  jasmani  seringkali  hanya dilakukan  di  halaman  sekolah  atau  di  sekitar taman.  Hal  ini  bukan  karena  tidak  adanya larangan  pendidikan  jasmani  dilakukan  di halaman  yang  memenuhi  standar,  tetapi memang kondisi sekolah-sekolah saat sekarang hanya sedikit yang memiliki prasarana olahraga yang standar.
SMP  Negeri  di  Kecamatan  Cepogo  yang rata-rata  daerahnya  berada  di  pinggiran  kota, dan  sebagian  besar  letaknya  jauh  dari  akses jalan  raya  dan  berada  di  daerah  pegununggan menjadikan SMP Negeri se-Kecamatan Cepogo  minim  sarana  dan  prasarana,  seperti lapangan  atau  halaman  yang  kurang  luas  atau alat-alat  olahraga  yang  lain.  Di  Cepogo terdapat  3  SMP  Negeri  yang  masing-masing sekolah  memiliki  fasilitas  olahraga  yang berbeda  dan  mempunyai  kekurangan  dan kelebihan  tersendiri.  Melihat  permasalahan yang  ada  maka  perlu  adanya  tindakan  dari guru untuk memodifikasi sarana dan prasarana pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  perbedaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di SMP Negeri se-Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui  perbedaan  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di SMP Negeri se-Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali.

## LANDASAN TEORI
1. Pendidikan jasmani Pendidikan  merupakan  faktor  utama dalam meningkatkan sumberdaya manusia di bumi. Oleh karena itu, Pendidikan dapat serta harus  berkontribusi  untuk  visi  baru  tentang pembangunan  global  secara  berkelanjutan [20].  Menurut  Winarno  (2006),  pendidikan jasmani merupakan pendidikan secara keseluruhan  yang  menggunakan  aktivitas fisik  sebagai  media  untuk  mencapai  tujuan. Pendidikan jasmani merupakan bagian integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan pengertian ini perlu dipahami guru pendidikan  jasmani  yang  akan  membawa implikasi  penting  dalam  memilah  proses pembelajaran.  Atas  dasar  tujuan  itulah  titik tolak  pembelajaran  pendidikan  jasmani terlaksana.  Pendidikan  jasmani  juga  salah satu mata pelajaran yang wajib
diselenggarakan  disekolah-sekolah  manapun dan sebagai mata pelajaran pokok yang harus diikuti oleh seluruh peserta didik.
2. Olahraga Pendidikan Saat  ini,  masalah  kesehatan  pada individu  sedang  meningkat  karena  kurang olahraga  dan  aktivitas  fisik,  seperti  mesin melakukan  sebagian  besar  pekerjaan,  yang membuat  aktivitas  tubuh  penting  secara individual.  Di  sisi  lain,  lewat  acara olahraga,  banyak  orang  terlibat  dengan olahraga  secara  langsung  atau  tidak langsung,  baik  dengan  aktif  tampil  atau dengan  menonton  olahraga.  Secara  umum, olahraga  membantu  individu  menjaga kesehatan  fisik  dan  mental  mereka  dan menjadi  sumber  kesenangan  dan  hiburan.
Dari  hal  inilah  bahwa  dengan  melakukan aktifitas  fisik  atau  dengan  kita  berolahraga akan  memberikan  berbagai  manfaat  bagi tubuh  kita  [22].  Menurut  Undang-Undang Republik  Indonesia  Sistem  Keolahragaan Nasional  Nomor  3  Tahun  2005  Tentang Olahraga Pendidikan menyatakan bahwa : a. Olahraga  pendidikan  diselenggarakan sebagai bagian proses pendidikan.
b. Olahraga pendidikan dilaksanakan baik pada  jalur  pendidikan  formal  maupun nonformal melalui kegiatan intrakurikuler dan atau ekstrakurikuler.
c. Olahraga pendidikan dimulai pada usia dini.
d. Olahraga pendidikan pada jalur pendidikan  formal  dilaksanakan  pada setiap jenjang pendidikan.
e. Olahraga pendidikan pada jalur pendidikan nonformal dapat dilaksanakan  secara  terstruktur  dan berjenjang.
f. Olahraga pendidikan sebagaimana dimaksud  pada  ayat  4  dan  ayat  5 dibimbing  oleh  guru/dosen  olahraga dan dapat dibantu oleh tenaga keolahragaan  yang  disiapkan  oleh setiap satuan pendidikan.
g. Setiap  satuan  pendidikan  sebagaimana dimaksud  pada  ayat  6  berkewajiban menyiapkan  prasarana  dan  sarana olahraga  pendidikan  sesuai  dengan tingkat kebutuhan.
h. Setiap satuan pendidikan dapat melakukan  kejuaraan  olahraga  sesuai dengan taraf pertumbuhan dan perkembangan  peserta  didik  secara berkala  antarsatuan  pendidikan  yang setingkat.
i. Kejuaraan olahraga antarsatuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada  ayat  8  dapat  dilanjutkan  pada tingkat  daerah,  wilayah,  nasional,  dan internasional.
3. Sarana Pendidikan Jasmani
Sarana  merupakan  peralatan  yang sangat  membantu  dalam  proses  belajar mengajar pendidikan jasmani. Sarana
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
pendidikan jasmani pada dasarnya merupakan segala sesuatu yang sifatnya tidak permanen,  dapat  dibawa  kemana-mana  atau dipindahkan  dari  satu  tempat  ketempat  lain. Selanjutnya  sarana  juga  dapat  diartikan segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  mudah  di pindah  bahkan  mudah  di  bawah  oleh pemakai.
Menurut Ferrer et al., (2018) menyatakan bahwa istilah sarana mengandung arti sesuatu yang dapat digunakan  atau  dapat  dimanfaatkan.  Sarana adalah  alat  yang  secara  langsung  dapat mendukung  tercapainya  tujuan  pendidikan. Misalnya ruang, buku, perpustakaan, laboratorium  dan  sebagainya  sedangkan prasarana  adalah  alat  yang  tidak  secara langsung  dapat  mendukung  tercapainya tujuan seperti lokasi, lapangan olahraga, uang dan sebagainya (Daryanto dalam Syafarudin, 2016).  Sarana  pendidikan  merupakan  alat yang  sangat  membantu  dalam  proses pembelajaran  pendidikan  jasmani  di  sekolah [26].  Sedangkan  menurut  Bafadal  (2014) menjelaskan sarana pendidikan adalah semua perangkat peralatan, bahan dan perabot yang secara  langsung  digunakan  dalam  proses pendidikan di sekolah.
4. Prasarana Pendidikan Jasmani
Prasarana  pendidikan  jasmani  pada dasarnya  merupakan  bagian  dari  sesuatu yang  bersifat  permanen.  Kelangsungan prosen  belajar  mengajar  pendidikan  jasmani tidak  terlepas  dari  adanya  prasarana  yang mumpuni dan memadai. Prasarana oalahraga adalah segala sesuatu yang diperlukan dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  yang bersifat permanen atau tidak dapat dipindah- pindahkan.  Contohnya:  lapangan-lapangan permainan,  aula  ( hall ),  kolam  renang  dan lain-lain  [12].  Prasarana  yang  mumpuni  dan memadai tersebut akan menghasilkan pembelajaran  mengenai  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan akan berjalan dengan baik.
5. Standar  Sarana  dan  Prasarana  Pendidikan Jasmani. Standar sarana dan prasarana ditentukan  per  peserta  didik,  jika  jumlah murid  sedikit  maka  lapangan  olahraga  yang diperlukan  relatif  lebih  kecil  dibandingkan dengan  sekolah  yang  muridnya  banyak. Ternyata fasilitas lapangan untuk pendidikan jasmani tidak sama dengan fasilitas olahraga untuk cabang-cabang olahraga dalam pendidikan jasmani harus dimodifikasi. Maka dari  itu  sebagai  mahasiswa  diharapkan mengetahui  ukuran-ukuran  standar  sarana dan prasarana olahraga (Soepartono, 2000:13).  Tujuan  diadakannya  sarana  dan prasarana adalah untuk memberikan kemudahan dalam mencapai tujuan pendidikan  jasmani  dan  memungkinkan pelaksana program kegiatan belajar mengajar pendidikan jasmani (Abror Hisyam, 1991:3).
Tabel 1. Standar Nasional Pendidikan
Jasmani Olahraga dan Kesehatan No Cabang Olahraga Sarana dan Prasarana Standar 1 Senam Matras 8 Aula 1 2 Atletik Tongkat Estafet 8 Peluru 8 Lembing 8 Cakram 8 Bak Lompat 2 Start Blok 8 Tiang Lompat Tinggi 4 Mistart Lompat Tinggi 5 3 Sepak Bola Lapangan 1 Bola 8 Tiang Gawang 2 4 Futsal Lapangan 1 Bola 8 Tiang Gawang 2 5 Bola Volly Lapangan 2
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
No Cabang Olahraga Sarana dan Prasarana Standar Bola 8 Net 4 Tiang Net 2 6 Bola Basket Lapangan 2 Bola 8 Tang Ring 4 7. Bulutangkis Lapangan 2 Shuttlecock 16 Raket 12 Net 2 Tiang Net 4 Sumber: Soepartono (2000)

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode survei dangan  pendekatan  penelitian  kauntitatif. Tempat  dalam  penelitian  ini  terletak  di  SMP Negeri se-Kecamatan Cepogo yang terdiri dari 3  SMP  Negeri  yaitu  SMP  Negeri  1  Cepogo, SMP  Negeri  2  Cepogo  dan  SMP  Negeri  3 Cepogo,  dengan  waktu  penelitian  selama  1 bulan.  Populasi  dan  sampel  dalam  penelitian ini  adalah  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  SMP  Negeri se-Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali.
Variabel  penelitian  ini  adalah  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan,  dimana  sumber  data  yang  diambil dari  guru  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan. Teknik pengumpulan data menggunakan    observasi,  wawancara,  angket, dan  dokumentasi.  Teknik  analisis  data  yaitu reduksi  data,  penyediaan  data,  dan  penarikan kesimpulan  dengan  penentuan  kategori  baik sekali, baik, sedang, kurang, dan kurang sekali dari  jumlah  peralatan  yang  dimiliki  oleh SMP Negeri  sesuai  dengan  kurikulum  2013.  Maka diperlukan perhitungan presentase dengan cara :  Menghitung  jumlah  sarana  dan  prasarana yang  dimiliki,  dibagi  dengan  jumlah  ideal dikalikan 100% dengan rumus :
Keterangan : n = jumlah sarana dan prasarana N = Standar sarana dan prasarana (Ali Muhammad, 1993)
Menarik  kesimpulan  dengan  menggunakan penilaian dari Suharsimi Arikunto [29] sebagai berikut :
Tabel Standar Presentase Penilaian Sarana dan Prasarana
No Jumlah Presentase Kategori 1. 81 – 100 100% Baik sekali 2. 61 – 80 80% Baik 3. 41 – 60 60% Sedang 4. 21 – 40 40% Kurang 5. 0 – 20 20% Kurang Sekali

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan  utama  dari  penelitian  ini  yaitu untuk  mengetahui  perbedaan  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Cepogo dari  data-data  diatas  terdapat  perbedaan  yang cukup signifikan, maka peneliti menyimpulkan dari  ke  tiga  sekolah  tersebut  manakah  yang lebih  baik  dalam  penyediaan  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan.  Berdasarkan  hasil  analisis  data tentang  sarana  dan  prasarana  pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMP Negeri  se-Kecamatan  Cepogo  diperoleh  hasil sebagai berikut:
1. Senam
SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang  olahraga  senam,  ternyata  sarana dan  prasarana  sekolah  dengan  presentase tertinggi  di  cabang  olahraga  senam terdapat  pada  sekolah  SMP  Negeri  2 Cepogo  dengan  presentase  13%  dengan kaetogi  “kurang  sekali”  dibandingkan sekolah  lainnya  yang  mendapat  nilai presentase  6%  dengan  kategori  “kurang
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
sekali”.  Dapat  disimpulkan  bahwa  SMP Negeri  2  Cepogo  sarana  dan  prasarana cabang  olahraga  senam  lebih  baik  dari pada  SMP  Negeri  1  Cepogo  dan  SMP Negeri 3 Cepogo.
2. Atletik SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang  olahraga  atletik,  ternyata  sarana dan  prasarana  sekolah  dengan  presentase tertinggi  di  cabang  olahraga  atletik terdapat  pada  sekolah  SMP  Negeri  1 Cepogo  dengan  presentase  47%  dengan kategori  “sedang”  dibandingkan  SMP Negeri  2  Cepogo  yang  mendapat  nilai presentase 38% dengan kategori
“kurang”dan  SMP  Negeri  3  Cepogo dengan  presentase  34%  dengan  kategori “kurang”. Dapat disimpulkan bahwa SMP Negeri  1  Cepogo  sarana  dan  prasarana cabang  olahraga  atletik  lebih  baik  dari pada  SMP  Negeri  2  Cepogo  dan  SMP Negeri 3 Cepogo.
3. Sepak bola SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang  olahraga  sepak  bola,  ternyata sarana  dan  prasarana  sekolah  dengan presentase  tertinggi  di  cabang  olahraga atletik  terdapat  2  sekolah  sekolah  SMP Negeri  1  Cepogo  dan  SMP  Negeri  2 Cepogo  dengan  presentase  100%  dengan kategori “baik sekali” dibandingkan SMP Negeri  3  Cepogo  dengan  presentase  83% dengan  kategori  “baik  sekali”.  Dapat disimpulkan  bahwa  SMP  Negeri  1 Cepogo dan SMP Negeri 2 Cepogo sarana dan prasarana cabang olahraga sepak bola lebih  baik  dari  pada  SMP  Negeri  3 Cepogo.
4. Bola basket SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang  olahraga  bola  basket,  ternyata sarana  dan  prasarana  sekolah  dengan presentase  tertinggi  di  cabang  olahraga bola  basket  terdapat  pada  sekolah  SMP
Negeri  1  Cepogo  dengan  presentase  96% dengan kategori “baik sekali”
dibandingkan  SMP  Negeri  2  dan  3
Cepogo  yang  mendapat  nilai  presentase 71%  dengan  kategori  “baik”.  Dapat disimpulkan  bahwa  SMP  Negeri  1 Cepogo  sarana  dan  prasarana  cabang olahraga  bola  basket  lebih  baik  dari  pada SMP Negeri 2 Cepogo dan SMP Negeri 3 Cepogo.
5. Bola voli SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang olahraga bola voli, ternyata sarana dan  prasarana  sekolah  dengan  presentase tertinggi  di  cabang  olahraga  bola  basket terdapat  pada  sekolah  SMP  Negeri  3 Cepogo  dengan  presentase  69%  dengan kategori  “baik”  dibandingkan  SMP Negeri  2  Cepogo  yang  mendapat  nilai presentase  63%  dengan  kategori  “baik” dan  SMP  Negeri  1  Cepogo  dengan presentase 60% dengan kategori
“sedang”. Dapat disimpulkan bahwa SMP
Negeri  3  Cepogo  sarana  dan  prasarana cabang  olahraga  bola  voli  lebih  baik  dari pada  SMP  Negeri  1  Cepogo  dan  SMP Negeri 2 Cepogo.
6. Bulu tangkis SMP  Negeri  se-Kacamatan  Cepogo  dari cabang  olahraga  bulu  tangkis,  ternyata sarana  dan  prasarana  sekolah  dengan presentase  tertinggi  di  cabang  olahraga bulu  tangkis  terdapat  2  sekolah  SMP Negeri  1  Cepogo  dan  SMP  Negeri  2 Cepogo  dengan  presentase  65%  dengan kategori  “baik”  dibandingkan  SMP Negeri  3  Cepogo  dengan  presentase  63% dengan kategori
“baik”. Dapat disimpulkan  bahwa  SMP  Negeri  1 Cepogo dan SMP Negeri 2 Cepogo sarana dan  prasarana  cabang  olahraga  bulu tangkis lebih baik dari pada SMP Negeri 3 Cepogo.
Dari hasil data yang telah diuraikan diatas, peneliti  menemukan  bahwa  sarana  dan prasarana  pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan mempunyai perbedaan yang terlihat sedikit  menonjol  antara  SMP  Negeri  se- Kecamatan Cepogo, diperoleh hasil perbedaan nilai  rata-rata  di  SMP  Negeri  se-Kacamatan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Cepogo  dari  setiap  cabang  olahraga,  ternyata sarana dan prasarana sekolah dengan nilai rata- rata  tertinggi  terdapat  pada  sekolah  SMP Negeri  1  Cepogo  dengan  presentase  62% dengan kategori “baik”. Dibandingkan sekolah lainnya  yang  mendapat  nilai  presentase  58% dengan  kategori  “sedang”  dari  SMP  Negeri  2 Cepogo  dan  presentase  55%  dengan  kategori “sedang”  dari  SMP  Negeri  3  Cepogo.  Dapat disimpulkan  bahwa  SMP  Negeri  1  Cepogo sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  lebih  baik  dari  pada SMP  Negeri  2  Cepogo  dan  SMP  Negeri  3 Cepogo.
Penelitian  ini  menguatkan  penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Lestari et al., (2020)  menunjukkan  bahwa  sekolah  dengan jumlah  sarana  dan  prasarana  PJOK  dalam kategori  baik  sebanyak  3  sekolah,  kategori cukup  sebanyak  1  sekolah,  dan  kategori kurang  sebanyak  2  sekolah.  Bisa  dikatakan sarana  dan  prasarana  di  SMP  se-Kecamatan Pupuan  masih  banyak  sarana  dan  prasarana yang  kurang  memadai,  baik  dari  segi  bentuk, kondisi, dan status kepemilikan.
Kemudian penelitian ini diperkuat penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh Ratnasari  et  al.,  (2020)  menunjukan  bahwa sarana  dan  prasarana  pendidikan  jasmani olahraga  dan  kesehatan  pada  tingkat  SMP  di Kota  Pasuruan  memperoleh  hasil  presentase sarana keseluruhan meliputi peralatan permainan  bola  besar  83.84%  kategori  layak, peralatan  atletik  91.24%  kategori  layak, peralatan  senam  menggunakan  alat  28.28% kategori  kurang  layak,  peralatan  senam  lantai 21.21%  tidak  layak,  dan  peralatan  aerobik 9.60%  kategori  tidak  layak.  Untuk  prasarana diperoleh  hasil  presentase  keseluruhan  yaitu 85.71%  dengan  kategori  layak.  Penelitian  ini juga  memperkuat  penelitian  yang  dilakukan oleh  Adelia  (2019)  menunjukan  bahwa sekolah  dengan  jumlah  sarana  dan  prasarana besarnya  presentase  penyediaan  keberadaan peralatan  pendidikan  jasmani  yang  sesuai standar  nasional  pendidikan  adalah  33%, besarnya  presentase  penyediaan  keberadaan perkakas  pendidikan  jasmani  yang  sesuai
standar  nasional  pendidikan  adalah  25%,  dan besarnya  presentase  penyediaan  keberadaan fasilitas  pendidikan  jasmani  yang  sesuai dengan  standar  nasional  pendidikan  adalah 33%.

## PENUTUP Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan  yang  sudah  dilakukan  oleh peneliti  menyimpulkan  bahwa  sarana  dan prasarana  jasmani  olahraga  dan  kesehatan pada  di  SMP  Negeri  se-Kecamatan  Cepogo, diketahui  presentase  penyediaan  sarana  dan prasarana  jasmani  olahraga  dan  kesehatan. Menentukan  rata-rata  sarana  dan  prasarana yang  mendukung  pemebelajaran  dengan  cara menjumlahkan rata-rata masing-masing cabang  olahraga  dibagi  jumlah  sekolah  di Kecamatan Cepogo. Sehingga dapat ditentukan bahwa rata-rata sarana dan prasarana  di  SMP  Negeri  1  Cepogo  memiliki presentase  62%  dengan  kategori  “baik” dibandingkan  SMP  Negeri  2  Cepogo  dengan presentase 58% dengan kategori “sedang” dan SMP Negeri 3 Cepogo presentase 55% dengan kategori  “sedang”.  Dapat  disimpulkan  bahwa SMP  Negeri  1  Cepogo  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan lebih baik untuk mendukung proses pembelajaran sesuai dengan kurikulum pembelajaran dari pada SMP Negeri 2 Cepogo dan SMP Negeri 3 Cepogo.
Saran
Berdasarkan  hasil  kesimpulan  yang telah  dijelaskan  diatas,  ada  beberapa  saran yang  perlu  disamapaikan  agar  penelitian  ini dapat  memberikan  untuk  kedepannya  bagi pihak  sekolah  dan  pihak  instansi  terkait dengan  diketahuinya  sarana  dan  prasarana pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan diharapkan  dapat  memperbaiki  sarana  dan prasarana  tersebut.  Diharapkan  guru  dapat memberikan inovasi, variasi maupun modifikasi  dalam  pembelajaran  agar  mampu mencapai tingkat keberhasilan.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge

## DAFTAR PUSTAKA
[1]  Y.  R.  Natal,  “Kebijakan  Pemerintah
Tentang Penyediaan Sarana Dan Prasarana  Olahraga  Pendidikan  Di  Smp Negeri  Se-Kecamatan  Bajawa,” Imedtech
(Instructional  Media,  Des.  Technol. ,  vol.
4, no. 1, p. 22, 2020, doi: 10.38048/imedtech.v4i1.222.
[2]  A.  M.  Soleh  and  Waluyo,  “Sarana  Dan Prasarana Olahraga Mata Pelajaran PJOK Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Se- Kota  Salatiga,” SPRINTER  J.  Ilmu Olahraga ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  164–171,
2021, doi: 10.46838/spr.v2i2.121.
[3]  S.  Amirah,  “Survei  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA Negeri 1 Takalar,” 2019. [4]  I. A.
Fraliantina, “Pengaruh
Kepemimpinan  Dan  Sarana  Prasarana Olahraga  Terhadap  Prestasi  Sekolah  Di Bidang  Olahraga,” Juara    J.  Olahraga , vol.  1,  no.  2,  p.  100,  2016,  doi: 10.33222/juara.v1i2.24.
[5]  Depdiknas, “Pokok-pokok Pengembangan Program Pembelajaran Pendidikan Jasmani,”  2003,  doi:  10.1111/j.1651- 2227.1982.tb08455.x.
[6]  Sugiyanto, Perkembangan  dan  Belajar Motorik . Jakarta: Depdiknas, 2012.
[7]  D.  Natalia,  “Partisipasi  Masyarakat  Dan Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Bagian  Dari
Pembangunan Olahraga Kabupaten Wonogiri,” Media  Ilmu  Keolahragaan Indones. ,  vol.  6,  no.  2,  pp.  41–46,  2016, doi: 10.15294/miki.v6i2.8746.
[8]  G.  Jariono,  F.  Fachrezzy,  and  H. Nugroho,  “Application  of  Jigsaw  Type
Cooperative Learning Model to Improving the Physical Exercise  Students Volleyball  at  Junior  High  School  1
Sajoanging,” J. Reseacrh Business, Econ.
Educ. , vol. 2, no. 5, pp. 1019–1026, 2020,
[Online].  Available:  http://e-journal.stie- kusumanegara.ac.id.
[9]  E.  Pratiwi,  “Dasar-  Dasar  Pembelajaran Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar,” Persepsi  Masy.  Terhadap  Perawatan
Ortod.  Yang  Dilakukan  Oleh  Pihak  Non Prof. , no. 9, 2018.
[10] J.  Whitehead,  H.  Telfer,  and  J.  Lambert, Values  In  Youth  Sport  and  Physical Education . London: Routledge, 2013.
[11] Soepartono, Sarana dan Prasarana Olahraga . Jakarta: Depdiknas, 2000.
[12] A.  Suryobroto, Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  Jasmani .  Universitas  Negeri Yogyakarta: Fakultas Ilmu Keolahragaan, 2004.
[13] A.  Khikmah  and  M.  E.  Winarno,  “Survei Sarna  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani di  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts)  Se- Kecamatan  Klojen  Kota  Malang  Pada Semester Ganjil Tahun 2017,” Indones. J.
Sport  Phys.  Educ. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  12– 19, 2019.
[14] V.  V.  I.  Saputri,  “Survei  Sarana  Dan Prasarana  Olahraga  Penunjang  Proses Pembelajaran Penjasorkes
Dan Pemanfaatannya  Di  Sekolah  Luar  Biasa Kabupaten  Temanggung  Tahun  2013,”
Act.  -  J.  Phys.  Educ.  Sport.  Heal. Recreat. ,  vol.  3,  no.  11,  pp.  1402–1407, 2014, doi: 10.15294/active.v3i11.4273.
[15] B.  Indrayana  and  E.  Yuliawan,  “Survei Kelayakan Sarana Dan Prasarana pada 31 Cabang  Olahraga  Anggota  Koni  Kota Jambi  Peserta  Pekan  Olahraga  Provinsi Jambi Ke-23,” J. Prestasi , vol. 4, no. 2, p. 43, 2020, doi: 10.24114/jp.v4i2.20374.
[16] E.  D.  Ratnasari,  T.  Sugiarto,  and  G. Fitriady,  “Survei  Sarana  dan  Prasarana Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Olahraga  dan  Kesehatan  Tingkat  SMP,” Sport  Sci.  Heal. ,  vol.  2,  no.  11,  pp.  534– 542, 2020.
[17] M.  Junaidi,  K.  Akbar,  and  Suyatmin, “Survei Ketersediaan Sarana dan Prasarana  Olahraga  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan
Kesehatan  pada  SMA  Se-Kecamatan Nanga  Pinoh,” J.  Pendidik.  Jasm. Olahraga  Kesehat.  dan  Rekreasi ,  vol.  9, no. 2, pp. 49–57, 2019.
[18] Barnawi  and  Arifin, Etika  dan  Profesi
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Kependidikan . Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2012. [19] Mulyasa, Pengembangan dan
Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
[20] UNESCO, Education  for  sustainable development  goals  learning  objectives . Paris: United National Educational, Scientific,  and  Culture  Organization, 2017.
[21] M.  E.  Winarno, Perspektif  pendidikan jasmani dan olahraga . 2006.
[22] S.  M.  Yildiz,  “Instruments  for  measuring service  quality  in  sport  and  physical activity services,” Coll. Antropol. , vol. 36, no. 2, pp. 689–696, 2012.
[23] Undang-Undang Republik Indonesia Sistem  Keolahragaan  Nasional  Nomor  3 Tahun 2005 Tentang Olahraga Pendidikan, “Tentang Olahraga Pendidikan.” [24] A.  L.  C.  Ferrer,  A.  M. T.  Thome, and  A. J. Scavarda, Sustainable Urban Infrastucture: A review. Resource, Conservation and Recycling . 2018.
[25] D.  Syafarudin, Administrasi  Pendidikan . Medan: Perdana Publishing, 2016.
[26] E.  Abildsnes,  T.  H.  Stea,  S.  Berntsen,  C. S.  Omfjord,  and  G.  Rohde,  “Physical education  Teachers’  and  public  health Nurses’  perception  of  Norwegian  high school  Students’  participation in  physical education  -  a  focus  group  study,” BMC Public  Health ,  vol.  15,  2015,  doi: 10.1186/s12889-015-2660-y.
[27] I.  Bafadal, Manajemen  Perlengkapan Sekolah.  Teori  dan  Aplikasinya .  Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
[28] A. Muhammad, Strategi Penelitian Pendidikan . 1993.
[29] S.  Arikunto, Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka
Cipta, 2016.
[30] L.  K.  Lestari,  I.  G.  Parwata,  and  N.  P.
Dartini, “Ketersediaan Sarana dan Prasarana  Penunjang  Pembelajaran  Pjok Tingkat  Smp  Se-Kecamatan  Pupuan,” J. Pendidik.  Jasm.  Olahraga  dan  Kesehat. ,
vol. 8, no. 3, 2020.
[31] A.  Adelia,  “Survei  Sarana  Dan  Prasarana Pada  Pembelajaran  Penjas  Smk  Negeri  2 Pangkep,” 2019.
[1]  Y.  R.  Natal,  “Kebijakan  Pemerintah
Tentang Penyediaan Sarana Dan
Prasarana  Olahraga  Pendidikan  Di  Smp Negeri  Se-Kecamatan  Bajawa,” Imedtech (Instructional  Media,  Des.  Technol. ,  vol.
4, no. 1, p. 22, 2020, doi:
10.38048/imedtech.v4i1.222.
[2]  A.  M.  Soleh  and  Waluyo,  “Sarana  Dan Prasarana Olahraga Mata Pelajaran PJOK Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  Se- Kota  Salatiga,” SPRINTER  J.  Ilmu Olahraga ,  vol.  2,  no.  2,  pp.  164–171, 2021, doi: 10.46838/spr.v2i2.121.
[3]  S.  Amirah,  “Survei  Sarana  dan  Prasarana Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan SMA Negeri 1 Takalar,” 2019. [4]  I. A. Fraliantina,
“Pengaruh Kepemimpinan  Dan  Sarana  Prasarana Olahraga  Terhadap  Prestasi  Sekolah  Di Bidang  Olahraga,” Juara    J.  Olahraga , vol.  1,  no.  2,  p.  100,  2016,  doi: 10.33222/juara.v1i2.24.
[5]  Depdiknas, “Pokok-pokok Pengembangan
Program Pembelajaran Pendidikan Jasmani,”  2003,  doi:  10.1111/j.1651- 2227.1982.tb08455.x.
[6]  Sugiyanto, Perkembangan  dan  Belajar Motorik . Jakarta: Depdiknas, 2012.
[7]  D.  Natalia,  “Partisipasi  Masyarakat  Dan Tingkat  Kebugaran  Jasmani  Bagian  Dari Pembangunan Olahraga
Kabupaten
Wonogiri,” Media  Ilmu  Keolahragaan Indones. ,  vol.  6,  no.  2,  pp.  41–46,  2016, doi: 10.15294/miki.v6i2.8746.
[8]  G.  Jariono,  F.  Fachrezzy,  and  H. Nugroho,  “Application  of  Jigsaw  Type
Cooperative Learning Model to Improving the Physical Exercise Students Volleyball  at  Junior  High  School  1
Sajoanging,” J. Reseacrh Business, Econ. Educ. , vol. 2, no. 5, pp. 1019–1026, 2020,
[Online].  Available:  http://e-journal.stie- kusumanegara.ac.id.
[9]  E.  Pratiwi,  “Dasar-  Dasar  Pembelajaran
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge

## Pendidikan  Jasmani  Sekolah  Dasar,”
Persepsi  Masy.  Terhadap  Perawatan Ortod.  Yang  Dilakukan  Oleh  Pihak  Non Prof. , no. 9, 2018.
[10] J.  Whitehead,  H.  Telfer,  and  J.  Lambert, Values  In  Youth  Sport  and  Physical Education . London: Routledge, 2013.
[11] Soepartono, Sarana dan Prasarana Olahraga . Jakarta: Depdiknas, 2000.
[12] A.  Suryobroto, Sarana  dan  Prasarana Pendidikan  Jasmani .  Universitas  Negeri Yogyakarta: Fakultas Ilmu Keolahragaan, 2004.
[13] A.  Khikmah  and  M.  E.  Winarno,  “Survei Sarna  dan  Prasarana  Pendidikan  Jasmani di  Madrasah  Tsanawiyah  (Mts)  Se- Kecamatan  Klojen  Kota  Malang  Pada Semester Ganjil Tahun 2017,” Indones. J. Sport  Phys.  Educ. ,  vol.  1,  no.  1,  pp.  12– 19, 2019.
[14] V.  V.  I.  Saputri,  “Survei  Sarana  Dan Prasarana  Olahraga  Penunjang  Proses
Pembelajaran Penjasorkes Dan Pemanfaatannya  Di  Sekolah  Luar  Biasa Kabupaten  Temanggung  Tahun  2013,”
Act.  -  J.  Phys.  Educ.  Sport.  Heal.
Recreat. ,  vol.  3,  no.  11,  pp.  1402–1407, 2014, doi: 10.15294/active.v3i11.4273.
[15] B.  Indrayana  and  E.  Yuliawan,  “Survei Kelayakan Sarana Dan Prasarana pada 31 Cabang  Olahraga  Anggota  Koni  Kota Jambi  Peserta  Pekan  Olahraga  Provinsi Jambi Ke-23,” J. Prestasi , vol. 4, no. 2, p. 43, 2020, doi: 10.24114/jp.v4i2.20374.
[16] E.  D.  Ratnasari,  T.  Sugiarto,  and  G. Fitriady,  “Survei  Sarana  dan  Prasarana Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani
Olahraga  dan  Kesehatan  Tingkat  SMP,”
Sport  Sci.  Heal. ,  vol.  2,  no.  11,  pp.  534– 542, 2020.
[17] M.  Junaidi,  K.  Akbar,  and  Suyatmin, “Survei Ketersediaan
Sarana dan Prasarana  Olahraga  Dalam  Pembelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan  pada  SMA  Se-Kecamatan Nanga  Pinoh,” J.  Pendidik.  Jasm. Olahraga  Kesehat.  dan  Rekreasi ,  vol.  9,
no. 2, pp. 49–57, 2019.
[18] Barnawi  and  Arifin, Etika  dan  Profesi
Kependidikan . Yogyakarta: Ar-ruzz Media, 2012. [19] Mulyasa, Pengembangan dan
Implementasi  Kurikulum  2013 .  Bandung: Remaja Rosdakarya, 2013.
[20] UNESCO, Education  for  sustainable development  goals  learning  objectives .
Paris: United National Educational, Scientific,  and  Culture  Organization, 2017.
[21] M.  E.  Winarno, Perspektif  pendidikan jasmani dan olahraga . 2006.
[22] S.  M.  Yildiz,  “Instruments  for  measuring service  quality  in  sport  and  physical activity services,” Coll. Antropol. , vol. 36, no. 2, pp. 689–696, 2012.
[23] Undang-Undang Republik Indonesia Sistem  Keolahragaan  Nasional  Nomor  3 Tahun 2005 Tentang Olahraga Pendidikan, “Tentang Olahraga Pendidikan.” [24] A.  L.  C.  Ferrer,  A.  M. T.  Thome, and  A. J. Scavarda, Sustainable
Urban
Infrastucture: A review. Resource, Conservation and Recycling . 2018.
[25] D.  Syafarudin, Administrasi  Pendidikan . Medan: Perdana Publishing, 2016.
[26] E.  Abildsnes,  T.  H.  Stea,  S.  Berntsen,  C. S.  Omfjord,  and  G.  Rohde,  “Physical education  Teachers’  and  public  health Nurses’  perception  of  Norwegian  high school  Students’  participation in  physical education  -  a  focus  group  study,” BMC Public  Health ,  vol.  15,  2015,  doi: 10.1186/s12889-015-2660-y.
[27] I.  Bafadal, Manajemen  Perlengkapan Sekolah.  Teori  dan  Aplikasinya .  Jakarta: Bumi Aksara, 2014.
[28] A. Muhammad, Strategi Penelitian Pendidikan . 1993.
[29] S.  Arikunto, Prosedur  Penelitian:  Suatu Pendekatan  Praktik .  Jakarta:  Rineka Cipta, 2016.
[30] L.  K.  Lestari,  I.  G.  Parwata,  and  N.  P. Dartini, “Ketersediaan Sarana dan
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
ISSN 2798-3641 (Online)
Prasarana  Penunjang  Pembelajaran  Pjok Tingkat  Smp  Se-Kecamatan  Pupuan,” J. Pendidik.  Jasm.  Olahraga  dan  Kesehat. , vol. 8, no. 3, 2020.
[31] A.  Adelia,  “Survei  Sarana  Dan  Prasarana Pada  Pembelajaran  Penjas  Smk  Negeri  2
Pangkep,” 2019.
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## HALAMAN INI SENGAJA DIKOSONGKAN