## LENTERA: Jurnal Ilmiah Kependidikan
p-ISSN 1979-5823         e-ISSN 2620-7672 http://jurnal.stkippgribl.ac.id/index.php/lentera

## PENGEMBANGAN LEMBAR KEGIATAN PESERTA DIDIK MATEMATIKA BERBASIS HIGHER ORDER THINKING SKILL UNTUK PENGAYAAN DI KELAS IV SEKOLAH DASAR
Salma Haya Azizah 1 , Sony Irianto 2 , Tri Yuliansyah Bintaro 3
123 Universitas Muhammadiyah Purwokerto
1 salmahaya23@gmail.com, 2 sonyirianto@yahoo.com, 3 triyuliansyahbintaro@ump.ac.id
How  to  cite  (in  APA  Style) :  Azizah,  Salma  Haya;  Irianto,  Sony;  Bintaro,  Tri  Yuliansyah. (2019).  Pengembangan  Lembar  Kegiatan  Peserta  Didik  Matematika  Berbasis Higher  Order Thinking  Skill untuk  Pengayaan  di  Kelas  IV  Sekolah  Dasar. LENTERA:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 12 (2), pp. 163-168.
Abstract: This  study  is  a  research  and  development which  aimed to  1)  the  assessment  of experts  toward  student  worksheet  activity  mathematic  on  enriching  of  statistic  based  on higher  order  thinking  skill;  2)  the  students'  response  toward  student  activity  sheet mathematic  on  enriching  of  statistic  based  on  higher  order  thinking  skill.  This  research and development use through Thiagarajan, Semmel, dan Semmel (1974: 5-9) research and development  method  of  modifications  4-D.  Data  collection  techniques  used  four  stage Define,  Design,  Develop,  Disseminate.  This  study,  the  product  test  used  setting  Lesson Study  divide  into  three  stage  plan,  do,  see.  The  average  score  of  expert  assessment  was 3,80  in  valid  criteria.  The  average  score  of  student  response  was  4,32  in  very  good response, so it could be concluded that student activity sheet mathematic on enriching of statistic based on higher order thinking skill in the fourth grade of elementary school was able to take step and improve higher order thinking skill of students.
Keywords: Students  Worksheet  Activity  (LKPD),  Mathematic,  Enriching,  Higher  Order Thinking Skill.
Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan ( Research and Developmen t) yang bertujuan untuk: 1) Mengetahui kelayakan lembar kegiatan peserta didik matematika berbasis higher  order  thinking  skill yang  digunakan  pada  saat  kegiatan  pengayaan  untuk Sekolah Dasar., 2) Mengetahui respon peserta didik terhadap lembar kegiatan peserta didik matematika  berbasis higher  order  thinking  skill yang  digunakan  pada  saat  kegiatan pengayaan untuk Sekolah Dasar. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Research and Development 4-D menurut Thiagarajan, Semmel, dan Semmel (1974: 5-9) yang terdiri dari  empat  tahapan,  yaitu: Define (pendefinisian), Design (perancangan), Developm (pengembangan), Disseminate (pendiseminasian).  Pengujian  produk  ini  menggunakan setting  Lesson  Study dengan  tiga  tahapan  yaitu  : Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan), See (refleksi).  Validasi  dilakukan  oleh  tiga  orang  ahli.  Berdasarkan  penilaian  dari  tiga orang  ahli  diperoleh  rata-rata  sebesar  3,8  dengan  kriteria  valid  dan  layak  untuk  diuji cobakan.  Berdasarkan  respon  peserta  didik  diperoleh  rata-rata  3,85  dengan  kriteria  baik, dapat  disimpulkan  bahwa  kegiatan  pengayaan  dengan  menggunakan  LKPD  matematika
Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Matematika Berbasis Higher Order Thinking Skill untuk Pengayaan di Kelas IV Sekolah Dasar
pada  pengayaan  materi  statistika  berbasis higher  order  thinking  skill sangat  membantu dalam melatih dan meningkatkan kemampuan berpikir tingkat tinggi pada peserta didik. Kata kunci: LKPD, Matematika, Pengayaan, Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi.

## PENDAHULUAN
Sistem
pendidikan nasional menuntut  peserta  didik  untuk  memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking skill ). Hal  tersebut ditunjukkan  pada  Undang-undang  nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Undang-undang Sikdiknas)
Pasal 3 menyatakan bahwa:
“Pendidikan  Nasional  berfungsi
mengembangkan
kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan    untuk  berkembangnya  potensi peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan Yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat, berilmu,  cakap,  kreatif,  mandiri,  dan menjadi  warga  Negara  yang  demokratis serta bertanggungjawab”.
Upaya guru dalam melatih kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher  order  thinking  skill )  yaitu  pada pembelajaran  matematika.  Matematika merupakan  salah  satu  mata  pelajaran pokok  yang ada di  jenjang  sekolah dasar. Menurut Piaget dalam Heruman (2007: 1) siswa sekolah dasar memiliki kemampuan dalam proses berpikir untuk mengoperasikan  kaidah-kaidah  logika, meskipun  masih  terikat  dengan  objek yang bersifat konkret. Hal itu menunjukkan  bahwa  matematika  sangat perlu  adanya  bahan  ajar  yang  tepat  untuk digunakan.  Salah  satunya  yaitu  Lembar Kegiatan Pesera Didik (LKPD).
LKPD digunakan untuk mempermudah  guru  dalam  kegiatan
pembelajaran. LKPD juga dapat dijadikan sebagai  sumber  belajar  mandiri  yang membantu  peserta  didik  dalam  mengikuti pembelajaran    tanpa  arahan  dari  guru. Guru  dapat  mengetahui  keberhasilan peserta didik dalam mengikuti pembelajaran dengan melihat hasil penilaian atau evaluasi yang dilaksanakan setelah materi selesai diajarkan. Penilaian dilaksanakan,  guru  untuk  mengetahui kemampuan  dari  masing-masing  peserta didik. Berdasarkan hasil penilaian/ evaluasi pembelajaran, guru akan mengadakan  kegiatan  pengayaan  dan remedial.
Program pengayaan sangat diperlukan  untuk  memambah  wawasan peserta  didik  yang  sebelumnya  tidak didapatkan  dalam  proses  pembelajaran. Materi pengayaan biasanya bersifat tambahan  untuk  memerdalam  materi pembelajaran  yang  telah  diajarakan. Namun,  pada  pelaksanaan  pembelajaran biasanya  program  pengayaan  jarang dilakukan.  Banyak  sekolah  yang  hanya melaksanakan  program  remedial  saja, bahkan  mungkin  tidak  melaksanakan keduanya.  Program  pengayaan  dilakukan untuk peserta didik yang sudah melampaui  batas  KKM  yang  telah ditentukan.  Peserta  didik  yang  memiliki kemampuan  yang  lebih  dibandingkan teman  lainnya  memungkinkan  untuk dilatih kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher  order  thinking  skill )  melalui program  pengayaan.  Latar  belakang tersebut  melandasi  untuk  melakukan penelitian pengembangan terhadap LKPD matematika untuk kelas IV Sekolah Dasar
berbasis higher order thinking  skill untuk kegiatan pengayaan.
Rumusan  masalah  pada  penelitian ini adalah 1) bagaimana kelayakan lembar kegiatan peserta didik matematika berbasis higher  order  thinking  skill yang digunakan  pada  saat  kegiatan  pengayaan untuk  Sekolah  Dasar.,  2)  bagaimana respon  peserta  didik  terhadap  lembar kegiatan peserta didik matematika berbasis higher  order  thinking  skill yang digunakan  pada  saat  kegiatan  pengayaan untuk Sekolah Dasar.

## KAJIAN TEORI
Lembar kegiatan peserta didik yang disingkat  dengan  LKPD  merupakan salah satu  bagian  dari  perangkat  pembelajaran. Menurut  Sands,  dkk.,  dalam  Celikler (2012: 4611) LKPD didefinisikan sebagai alat  penting  dimana  di  dalamnya  terdapat langkah-langkah  yang  harus  dilakukan oleh peserta didik, dan membantu peserta didik mengatur informasi yang ada dalam pikiran mereka sendiri dan seluruh peserta didik  di  dalam  kelas  dapat  berpartisipasi dalam  kegiatan  yang  diberikan.  LKPD berisi tentang tugas-tugas berupa kegiatan yang  harus  dilakukan  oleh  peserta  didik untuk  mencapai  kompetensi  dasar  sesuai dengan  indikator  pembelajaran.  LKPD juga  dapat  digunakan  oleh  peserta  didik untuk  sumber  belajar  mandiri  tanpa arahan dari guru. Keberhasilan pembelajaran  bukan  hanya  dari  pendidik maupun  proses  pembelajarannya  saja, namun  dapat  dipengaruhi  ketersediaan sumber  belajar  bagi  peserta  didik.  Salah satunya pada pembelajaran matematika.
Matematika merupakan mata pelajaran  pokok  yang  ada  pada  semua jenjang  pendidikan.  Menurut  Susanto (2013:  185)  matematika  merupakan  salah
satu disiplin ilmu yang dapat meningkatkan  kemampuan  berpikir  dan berargumentasi,  memberikan  kontribusi dalam  penyelesaian  masalah  sehari-hari dan  dalam  dunia  kerja,  serta  memberikan dukungan  dalam  pengembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Peserta  didik juga  dapat  mengembangkan  sikap  kritis, melatih  berpikir  dan  bernalar  dalam menarik  kesimpulan  untuk  memecahkan masalah  menggunakan  matematika  dan menerapkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Matematika  juga  dapat  dijadikan sebagai upaya guru dalam melatih peserta didik  agar  memiliki  kemampuan  berpikir tingkat  tinggi  ( higher  order  thinking skill ).
Menurut  Thomas  &  Thorne  dalam Nugroho  (2018:  16)  HOTS  merupakan cara  berpikir  yang  lebih  tinggi  daripada menghafalkan fakta, mengemukakan fakta,  atau  menerapkan  peraturan,  rumus, dan prosedur. Menurut Sucipto (2017: 64) berpikir merupakan aktivitas mental  yang terjadi  apabila  seseorang  menghadapi masalah atau situasi yang harus dipecahkan. Higher  order  thinking  skill memiliki  beberapa  aspek  di  dalamnya. Menurut  Anderson  dan  Krathwohl  dalam Imam dan Anggarini (2016: 104)
keterampilan berpikir tingkat tinggi meliputi: menganalisis (C4), mengevaluasi (C5), mencipta/kreasi  (C6). Higher  order  thinking  skill masih  sulit diterapkan  di  Sekolah  Dasar.  Namun, peserta  didik  perlu  dilatih  agar  mampu memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi  ( higher  order  thinking  skill ).  Salah satu  upaya  yang  dilakukan  guru  bisa melalui  program  pengayaan.  Program pengayaan  merupakan  kegiatan  yang dilakukan  untuk  menambah  wawasan peserta didik terhadap materi
pembelajaran. Kemendikbud (2016) mengemukakan bahwa program
pengayaan  adalah  pembelajaran  yang diberikan kepada peserta didik yang telah melampaui KKM.

## METODE
Metode  penelitian  ini  mengunakan Research and Development 4-D. Menurut Thiagarajan, Semmel, dan Semmel (1974:
5-9)  4-D  terdiri  dari  empat  tahapan pengembangan yaitu: D efine
(pendefinisian), Design (perancangan), Developm (pengembangan), Disseminate (pendiseminasian).  Pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  berupa  lembar validasi  dan  angket.  Lembar  validasi digunakan  untuk  mengetahui  penilaian dari para ahli terhadapt kelayakan LKPD. Lembar angket digunakan untuk mengetahui respon  peserta didik terhadap LKPD  hasil  pengembangan.  Uji  coba dilakukan  menggunakan  setting  Lesson Study.  Menurut  Saito  dalam  Abizar (2017:71) konsep penerapan Lesson Study melalui tiga tahapan yaitu: Plan (perencanaan), Do (pelaksanaan), dan See (refleksi) .

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian dilaksanakan di Kelas IV SD  Negeri  Sokaraja  Lor,  Kecamatan Sokaraja, Kabupaten Banyumas. Kegiatan pengayaan  yang  dilakukan  oleh  peserta didik hanya mengerjakan soal-soal seperti biasa.  Bentuk  program  pengayaan  pada pembelajaran, menurut Kemendikbud
(2016:  76)  mengemukakan  bahwa  bentuk pelaksanaan pembelajaran pengayaan dapat dilakukan melalui belajar kelompok maupun belajar mandiri. Materi  yang ada pada  pengayaan  bersifat  tambahan  untuk menambah wawasan peserta didik.
Kegiatan  pengayaan  bisa  dilaksanakan pada  saat  kegiatan  pembelajaran  ataupun bisa  dilaksanakan  di  luar  jam  pelajaran. Kegiatan  pengayaan  dilaksanakan  untuk peserta  didik  yang  termasuk  golongan cepat  atau  peserta  didik  yang  dianggap memiliki  kemampuan  lebih  dibanding teman  lainnya.  Oleh  karena  itu,  kegiatan pengayaan  bisa  digunakan  untuk  guru melatih  peserta  didik  agar  memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking skill ).
Pembelajaran  pada  kurikulum  2013 menuntut  peserta didik untuk  tidak hanya memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat rendah  ( law  order  thinking  skill ).  Peserta didik dituntuk untuk memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher order thinking skill ). LKPD  hasil pengembangan  dibuat  khusus  untuk kegiatan    pengayaan  dengan  tujuan melatih  peserta  didik  agar  memiliki kemampuan berpikir tingkat tinggi ( higher  order  thinking  skill ).  LKPD dikerjakan secara berkelompok dan berisikan  kegiatan  serta  tugas  yang menunjang  materi  pembelajaran  sesuai dengan  kompetensi  dasar,  indikator,  serta tujuan pembelajaran.
Hasil validasi dari para ahli terhadap  LKPD  hasil  pengembangan  ini ditunjukkan pada tabel berikut.
Tabel 1.

## Hasil Validasi Ahli
No Aspek Nilai Rata -rata Kriteri a 1) Isi 3,77 Valid 2) Bahasa 3,93 Valid 3) Kegiatan/Pengamata n Peserta didik 3,77 Valid 4) Tampilan 3,88 Valid 5) Penyajian 3,55 Valid 6) Pelaksanaan dan 3,77 Valid
Pengukuran Total 3,80 Valid
Berdasarkan    hasil  validasi  tersebut menunjukkan  bahwa  total  keseluruhan penilaian dari tiga orang ahli memperoleh rata-rata  sebesar  3,80  dengan  kriteria valid.  LKPD  hasil  pengembangan  dapat disimpulkan  bahwa  sudah  layak  untuk diuji  cobakan.  Hasil  analisis  respon peserta  didik  terhadap  LKPD  hasil pengembangan memperoleh rata-rata sebesar  4,32  dengan  kriteria  sangat  baik. peserta  didik  sangat  antusias  mengikuti kegiatan pengayaan dengan menggunakan LKPD  hasil  pengembangan.  Kegiatan pengayaan berjalan tidak seperti  biasanya yang hanya mengerjakan soal-soal latihan saja.  Peserta  didik  secara  berkelompok menyelesaikan tugas-tugas  yang ada pada LKPD dengan bimbingan guru.

## SIMPULAN
Penelitian  pengembangan  LKPD matematika  pada  pengayaan  berbasis HOTS  di  kelas  IV  Sekolah  Dasar  dapat disimpulkan  bahwa  LKPD  termasuk kategori  baik  dan  layak  digunakan.  Hasil validasi  dari tiga orang ahli skor rata-rata pada  aspek  kelayakan  isi  sebesar  3,77., pada  aspek  bahasa  sebesar  3,93.,  pada aspek  kelayakan  kegiata  sebesar  3,77., pada  aspek  kelayakan  tampilan  sebesar 3,88.,  pada  aspek  kelayakan  penyajian sebesar  3,55.,  dan  pada  aspek  kelayakan pelaksanaan sebesar 3,77.
Hasil  validasi  keseluruhan  dari  tiga orang  ahli  memperoleh  rata-rata  sebesar 3,80 dengan kriteria valid dan layak untuk diuji cobakan. LKPD hasil pengembangan medapat  respon  sangat  baik  dari  peserta didik.  Peserta  didik  antusias  dalam mengikuti kegiatan pengayaan
menggunakan LKPD
tersebut.
Berdasarkan  hasil  analisa  dari  respon peserta  didik  terhadap  LKPD  hasil pengembangan memperoleh rata-rata sebesar  4,32  dengan  kriteria  sangat  baik. LKPD  dapat  membantu  guru  dalam melatih peserta didik untuk dapat memiliki  kemampuan  berpikir  tingkat tinggi ( higher order thinking skill ).

## DAFTAR PUSTAKA
Abizar,  Haris.  (2017). Buku  Master Lesson  Study .  Yogyakarta:  DIVA
Press.
Celikler,  D  &  Aksan,  Z.  (2012).  The Effect  of  The  Use  of  Worksheets about  Aqueous  Solution  Reactions on  Pre-service  Elementary  Science Teacher’s  Academic  Success. On Journal Procedia: Social and Behavioral Sciences 4611-4614.
Heruman.  (2007). Model  Pembelajaran Matematika  di  Sekolah  Dasar . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Imam,  Gunawan  dan  Anggarini,  Retno Palupi.  (2016).  Taksonomi  Bloom- Revisi  Ranah  Kognitif:  Kerangka Landasan Untuk Pembelajaran, Pengajaran, dan Penilain. Kemendikbud. (2016). Panduan Penilaian SD . Jakarta:
Kemendikbud.
Nugroho, R Arifin. (2018). HOTS (Higher Order  Thinking  Skill) .  Jakarta:  PT Gramedia.
Sucipto. (2017). Pengembangan Keterampilan Berpikir Tingkat Tinggi Dengan Menggunakan Strategi Metakognitif Model
Pembelajaran    Problem  Based Learning. Pada  Jurnal  Pendidikan. 2(1), 63-7.
Susanto, Ahmad. (2013). Teori Belajar & Pembelajaran . Jakarta: PRENADAMEDIA.
Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik Matematika Berbasis Higher Order Thinking Skill untuk Pengayaan di Kelas IV Sekolah Dasar
Thiagarajan,  Semmel,  Semmel.  (1974).
Instructional Development for Training  Teacher  of  Exceptional Children. Indiana: Indiana University Bloomington.
Undang-Undang  Nomor  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional (Undang-undang  Sikdiknas)  Pasal 3.