available at http://ejournal.unp.ac.id/index.php/psikologi/
Published by Jurnal RAP (Riset Aktual Psikologi) Universitas Negeri Padang, Indonesia
PRINTED ISSN 2087-8699 ELECTRONIC ISSN 2622-6626
Vol. 14 No. 1, 2023
Page 112-123
PENGARUH KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN MOTIVASI KERJA TERHADAP PROFESIONALISME GURU SMP NEGERI KECAMATAN SOSA

## Triana Hamidah, Rahmi Lubis, Nur Aisyah
Fakultas Psikologi Universitas Medan Area e-mail: 12017 th @gmail.com
Submitted: 2023-03-06 Published: 2023-06-09 Accepted: 2023-06-07 DOI: https://doi.org/10.24036/rapun.v14i1. 122363
Abstracct:  The  Effect  of  Transformational  Leadership  and  work  motivation  toward teacher  professionalism  of  Public  Junior  High  School  in  Sosa  Padang  Lawas  North Sumatera.  The study aims to determine the effect of transformational leadership and work motivation toward teacher professionalism of public junior high school in Sosa Padang Lawas Nort Sumatera. The population in this study were 102 teachers of public junior high school in Sosa Padang Lawas Nort Sumatera. Sampling in this study with a total sampling technique,  where  the  entire  population  is  a  sample,  which  is  102  teachers.  The researchuses  a  quantitative  approach.  The  measurement  conducted  by  using transformational  leadership  scale,  work  motivation  scal,  and  teacher  professionalism scale. Data on this research was analyzesusing regression test. the results showed that: (1)  There  is  effect  transformational  leadership  and  work  motivation  for  teacher professionalism of public junior high school in Sosa Padang Lawas Nort Sumatera with contribution  of  17.04%.  (2)  There  is  effect  transformational  leadership  for  teacher professionalism of public junior high school in Sosa Padang Lawas Nort Sumatera with contribution of 8.844%. (3) There is effect work motivation for teacher professionalism of public  junior  high  school  in  Sosa  Padang  Lawas  Nort  Sumatera  with  contribution  of 8.16%. Another result is perceived is transformational leadership, work motivation and teacher professionalism of public junior high school in Sosa Padang Lawas Nort Sumatera categorized high.
Key words: Transformational leadership, work motivation, teacher professionalism
Abstrak:  Pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dan  motivasi  kerja  terhadap profesionalisme  guru  SMP  Negeri  Kecamatan  Sosa. Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  dan  motivasi  kerja  terhadap profesionalisme guru SMP Negeri di Kecematan Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 113
Utara.  Populasi  penelitian  ini  adalah  sebanyak  102  guru  SMP  di  Kecamatan  Sosa Kabupaten  Padang  Lawas  Sumatera  Utara.  Pengambilan  sampel  penelitian  ini  dengan teknik total sampling, dimana seluruh populasi adalah sampel, yaitu berjumlah 102 guru.
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Alat  ukur  yang  digunakan  adalah  skala kepemimpinan  transformasional,  skala  motivasi  kerja  dan  skala  profesionalisme  guru. Analisa data menggunakan uji regresi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) Ada pengaruh  kepemimpinan  trnasformasional  dan  motivasi  kerja  terhadap  profesionalisme guru SMP Negeri di Kecamatan Sosa Kabupaten padang Lawas Sumatera Utara dengan kontribusi  sebesar  17.04%.  (2)  Ada  pengaruh  kepemimpinan  transformasional  terhadap profesionalisme guru SMP Negeri di Kecamatan Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara  dengan  kontribusi  sebesar  8.844%.  (3)  Ada  pengaruh  motivasi  kerja  terhadap profesionalisme guru SMP Negeri di Kecamtan Sosa Kabupten Padang Lawas Sumatera Utara dengan kontribusi sebesar 8.16%.  Hasil lainnya yang diperoleh dari penelitian ini adalah  kepemimpinan  transformasional,  motivasi  kerja  dan  profesionalisme  guru  SMP Negeri di Kecamatan Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara berada pada kategori tinggi.
Kata kunci : profesionalisme guru, kepemimpinan transformasional, motivasi kerja

## PENDAHULUAN
Peningkatan  mutu  pendidikan  merupakan agenda besar dunia pendidikan di Indonesia. Berbagi pihak yang berperan dalam mewujudkan  pendidikan  bermutu  salah satunya adalah peranan tenaga kependidikan. Tenaga  pendidik  merupakan  orang  yang terlibat  dalam  tugas-tugas  pendidikan,  yaitu guru  atau  dosen  sebagai  pemegang  peran utama. Aspek utama yang ditentukan dalam upaya  peningkatan  mutu  pendidikan  adalah kualitas guru.
Guru  adalah  bagian  dari  sumber  daya manusia dalam organisasi pendidikan. Faktor pengendali  bagi  sumber  daya  manusia
memegang  peranan  penting.  Manajemen sumber  daya  manusia  yang  efektif  dapat menarik, mempertahankan dan mengembangkan  tenaga  kerja  yang  hebat yang berpotensi menjadi sumber keunggulan bersaing.  Sumber  daya  manusia  menjadi sumber  keunggulan  bersaing  jika  dikelola dengan baik (Mangkunegara, 2016).
Berdasarkan  dengan  amanat  UU  RI  tentang Guru  dan  Dosen  No.14  tahun  2005  pasal  1 ayat  1  menyatakan  bahwa  “  Guru  adalah pendidik  professional  dengan  tugas  utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai dan
mengevaluasi peserta didik pada pendidikan usia dini jalur pendidikan formal, pendidkan dasar  dan  pendidikan  menengah”.  Seiring dengan tuntutan perubahan lingkungan, guru sebagai  profesi  yang  bergerak  dibidang pendidikan  dituntut  untuk  menjalankan profesi  sesuai  dengan  profesionalisme  guru dengan  harapan  untuk  menjadi  semakin profesional.
Permasalahan yang melatarbelakangi penelitian  ini  adalah  secara  ideal  guru memiliki kinerja yang baik sebagai penggerak  untuk  melaksanakan  tugas  dan tanggung  jawab  dalam  penyelenggaraan pendidikan.  Guru  profesional  adalah  guru yang mampu mengolah dirinya sendiri dalam melaksanakan  tugas  sehari-hari.  Guru  yang profesional akan tercermin dalam pelaksanaan  pengabdian  tugas  –  tugas  yang ditandai  dengan  keahlian  baik  dalam  materi maupun metode. Selain itu juga ditunjukkan melalui tanggung jawab dalam melaksanakan seluruh pengabdiannya.
Berdasarkan  pengamatan  penulis  di  SMP Negeri di Kecamatan Sosa, bahwa profesionalisme guru belum optimal, hal ini dapat  dilihat  dari  fenomena  –  fenomena sebagai berikut : (1) Masih adanya guru yang terlambat  masuk  kedalam  kelas  pada  saat proses  pembelajaran  akan  berlangsung, sehingga jam pelajaran tidak berjalan secara efektif. (2) Masih adanya suasana kelas yang
kurang aktif, hal ini dikarenakan guru terlihat kurang  bersemangat  saat  melaksanakan pembelajaran dikelas. (3) Masih adanya guru yang  keluar  masuk  pada  saat  jam  pelajaran dengan  alasan  yang  kurang  jelas  dan  hanya menitipkan  tugas  untuk  siswa.  (4)  Masih adanya guru yang tidak masuk kerja padahal mempunyai jam pelajaran sehingga digantikan oleh guru piket. (5) Masih adanya komunikasi guru yang kurang baik terhadap peserta  didiknya.  (6)  Masih  adanya  guru yang menggunakan metode yang itu – itu saja setiap kali menyampaikan materi dikelas.
Profesional  guru  tidak  lepas  dari  peranan pemimpin. Peran kepemimpinan juga menjadi  faktor  yang  dapat  meningkatkan professional  seorang  guru.  Dengan  adanya pemimpin  yang  dapat  memandu, menuntun, membimbing, memberi, mengemudikan organisasi,  menjalin  jaringan  komunikasi yang lebih baik sehingga mampu membawa para  pengikutnya  kepada  visi  dan  misi organisasi sehingga menjadikan keprosfesional guru menjadi lebih meningkat.
Dalam usaha meningkatkan profesionalisme guru  maka  peran  kepemimpinan  sangatlah penting.  Kemampuan  seorang  pemimpin merupakan  suatu  sarana  untuk  mencapai tujuan  organisasi.  Hal  ini  berarti  pemimpin akan  memenuhi  kebutuhan  pegawainya tergantung pada keterampilan dan
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 115
kemampuan  pemimpin.  Menurut  Rivai (2012)  kepemimpinan  adalah  kemampuan yang  dimiliki  seorang  pemimpin  untuk mempengaruhi  orang  lain  dengan  cara memancing tumbuhnya perasaan yang positif dalam  diri  orang-orang  yang  dipimpinnya untuk  mencapai  tujuan  yang  diinginkan. Pemimpin  harus  sadar  bahwa  sumber  daya manusia  yang  ada  seharusnya  diberdayakan agar  dapat  bekerja  dengan  baik  sehingga tujuan organisasi yang telah ditetapkan dapat dicapai  dengan  efektif  dan  efisien.  Faktor lain  yang  mempengaruhi  keberhasilan  guru dalam menjalankan profesinya tidak terlepas dari  motivasi  yang  ada  pada  diri  guru. Kesadaran diri yang tinggi akan mendorong seseorang  untuk  bergerak  menuju  kualitas professional. Sikap – sikap yang ditunjukkan menuju  kualitas  profesionalisme  yakni  :  (a) keinginan untuk selalu menampilkan perilaku  yang  mendekati  standar  ideal.  (b) selalu  meningkatkan  dan  memelihara  citra profesi.  (c)  selalu  mengejar  kesempatan untuk  mengembankan  profesi  yang  dapat meningkatkan  dan  memperbaiki  kualitas pengetahuan  dan  keterampilannya.  (d) mengejar kualitas dan cita-cita dalam profesi. (e) memiliki kebanggan terhadap profesinya (Barnawi  dan  M.  Arifin,  2014).  Guru  yang memiliki motivasi yang tinggi biasanya akan melakukan tugasnya dengan penuh semangat dan energik karena adanya motif – motif atau
tujuan tertentu yang melatarbelakangi tindakan  tersebut.  Motif  –  motif  tersebut yang  memberi  kekuatan  kepada  guru, sehingga  mampu  dan  rela  bekerja  keras. Dengan  guru  yang  memiliki  motivasi  kerja yang  tinggi maka  guru  dapat  bekerja  secara professional.
Menurut  Luthans  (2011)  menyatakan  guru yang  memiliki  motivasi  kerja  tinggi  akan memiliki  kesadaran  terhadap  pekerjaan  dan akan berusaha mencapai hasil yang sebaiknya,  bekerja  tanpa  motivasi  dapat menyebabkan  kurangnya  tanggung  jawab dan kesungguhan dalam melaksanakan tugas. Seorang guru dapat bekerja secara professional  jika  pada  dirinya  terdapat motivasi  yang  tinggi,  dengan  adanya motivasi  yang  tinggi  maka  guru  biasanya akan  melakukan  tugasnya  dengan  penuh semangat  karena  adanya  motif  dan  tujuan tertentu yang melatarbelakangi tindakan guru tersebut.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  Untuk mengetahui bagaimana pengaruh kepemimpinan transformasional dengan profesionalisme  guru  SMP  Negeri  di Kecamatan  Sosa  Kabupaten  Padang  Lawas Sumatera Utara. Untuk mengetahui bagaimana  pengaruh  motivasi  kerja  dengan profesionalisme  guru  SMP  Negeri  di Kecamatan  Sosa  Kabupaten  Padang  Lawas
Sumatera  Utara.    Dan  Untuk  mengetahui pengaruh  kepemimpinan  transformasional dan  motivasi  kerja  dengan  profesionalisme guru  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Sosa Kabupaten  Padang  Lawas  Sumatera  Utara. Dengan  adanya  penelitian  ini,  diharapkan dapat  mengemban  ilmu  pengetahuan  di bidang  psikologi  khususnya  pada  bagian Psikologi Industri dan Organisasi serta dapat memberikan  informasi  dan  referensi  di bidang  Psikologi  Industri  dan  Organisasi khusunya mengenai kepemimpinan transformasional, motivasi kerja dan profesionalisme guru.
METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif  dengan  teknik total  sampling yaitu  teknik  pengambilan  sampel  dimana jumlah sampel sama dengan jumlah populasi. Skala  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  skala  likert.  Skala  kepemimpinan transformasional  sebanyak  30  item,  skala motivasi  kerja  sebanyak  20  item  dan  skala profesionalisme sebanyak 25 aitem.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti, maka diperoleh hasi data –data sebagai berikut :
Tabel 1.  Hasil Korelasi Regresi Kepemimpinan Transformasional dan
Motivasi Kerja dengan Profesionalisme Guru Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .413 a .1704 .153 6.50022
Dari  tampilan  hasil  stastistik  yang  ada, besarnya koefesien determinasi (R 2 ) adalah 0,170 hal ini berarti bahwa 17% dari variasi yang  terjadi  pada  profesionalisme  guru dapat dijelaskan dari variasi kedua variabel independen  yakni  variabel  kepemimpinan transformasional dan motivasi kerja sedangkan sisanya sebesar 83% dijelaskan
oleh  variabel-variabel  lain  yang  tidak diteliti  dalam  penelitian  ini.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa variabel  kepemimpinan  transformasional dan motivasi kerja dapat digunakan sebagai prediktor  terhadap  profesionalisme  guru. Selanjutnya berdasarkan hasil uji linearitas diperoleh data sebagai berikut:
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 117
Tabel 2. Rangkuman Hasil Uji Linearitas Korelasional F p Keterangan X1-Y 12,251 0,001 Linear X2-Y 11,440 0,001 Linear Keterangan: X1 = Kepemimpinan Transformasional
X2 = Motivasi Kerja
Y   = Profesionalisme Guru F    = Koefesien Linearitas P    = Signifikansi
Berdasarkan  tabel  4.15  diatas  dapat diketahui  bahwa  terdapat  hubungan  yang linear  anatara  variabel  bebas  dengan variabel terikat.  Nilai yang diperoleh pada X 1 -Y  sebesar  0.001,  X 2 -Y  sebesar  0.001.
Dengan demikian Kepemimpinan Transformasional,  Motivasi  Kerja  dan Profesionalisme  Guru  memiliki  hubungan linear.

## Tabel 4.20

## Rangkuman Perhitungan  Multiple Reggresion
Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 26.578 7.050 3.770 .000 kepemimpinan .167 .059 .268 2.840 .005 motivasi kerja .194 .072 .255 2.700 .008
a. Dependent Variable : profesionalisme guru
Berdasarkan  hasil  pada  Tabel  tersebut, dapat  disusun  suatu  persamaan  regresi, yaitu  :  Y  =  26,578  +  0,167X 1 +  0,194X 2  ,
dimana
Konstanta sebesar 26,578 menyatakan bahwa jika variabel independent  dianggap  kosntan,  maka  nilai variabel  profesionalisme  guru  sebesar 26,578.  Koefesien  regresi  kepemimpinan transformasional sebesar 0,16 memberikan
pemahaman bahwa setiap penambahan satu satuan  atau  satu  tingkatan  kepemimpinan transformasional  akan  berdampak  pada meningkatnya profesionalisme guru sebesar 0,16 satuan juga. Koefesien regresi motivasi  kerja  sebesar  0,194  memberikan pemahaman bahwa setiap penambahan satu satuan  atau  satu  tingkatan  otivasi  kerja
terhadap  profesionalisme  guru  sebesar
0,194 satuan juga.
Hasil  penelitian  diketahui  bahwa  terdapat pengaruh  kepemimpinan  tranformasional dan motivasi kejra terhadap profesionalisme  guru,  karena  terdapat kontribusi sebesar 17.04% dengan probabilitas  sig  0.000  (p:0.000  <  0.05) dengan F= 10.157. sehingga hasil penelitian ini membuktikan bahwa hipotesa dapat  diterima  yaitu  terdapat  pengaruh positif  yang  signifikan  kepemimpinan transformasional dan motivasi kerja terhadap profesionalisme guru SMP Negeri,  dengan  pengaruh  sebesar  17.4% dan  sisanya  dipengaruhi  oleh  faktor lainnya.

## Pembahasan
Dari penelitian ini, kepemimpinan transformasional,  motivasi  kerja  dan profesioanlisme guru memiliki kategorisasi tinggi  dan  penelitian  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  pengaruh  kepemimpinan transformasional  terhadap  profesionalisme guru,  terdapat  pengaruh  motivasi  kerja terhadap  profesionalisme  guru,  terdapat pengaruh  kepemimpinan  transformasional dan motivasi kerja terhadap profesionalisme  guru.  Hasil  penelitian  ini sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan oleh  Wardoyo  dan  Supriyoko  (2018)  di Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten
Wonosobo,  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  terhadap  profesionalisme guru.  Terdapat  pengaruh  yang  signifikan antara motivasi kerja terhadap profesionalisme  guru,  sehingga  dapat disimpulkan  bahwa  peningkatan  motivasi kerja akan menyebabkan tingginya profesionalisme guru. Begitu pula sebaliknya, apabila motivasi kerja menurun maka  profesionalisme  guru  akan  menurun atau  rendah,  motivasi  kerja  merupakan salah  satu  aspek  yang  mempengaruh profesioanlisme  guru.  Motivasi  kerja merupakan suatu pendorong atau penggerak  yang  dimiliki  dalam  diri  setiap guru  dalam  melakukan  suatu  kegiatan untuk  menggunkan  segenap  kemampuan dan potensi yang dimiliki setiap guru guna mencapai  tujuan  yang  dikehendaki  oleh suatu organisasi. dengan demikian motivasi kerja  (dalam  hal  ini  Guru  SMP  Negeri  di Kecamatan Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera  Utara)      berimplikasi  pada profesionalisme guru yang semakin meningkat. Hal ini dibuktikan dengan hasil analisis  regresi  bahwa  koefesien  motivasi kerja bertanda positif.
Kemudian peneilitian yang dilakukan oleh Nugroho  (2012)  bahwa  kepemimpinan
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 119
antara  kepala  sekolah  memainkan  peranan penting dalam motivasi guru dan kesejehtaraan,  sehingga  dengan  adanya hubungan  baik  antara  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  akan semakin  meningkatkan  profesionalisme guru,  sehingga  kedua  variabel  tersebut secara  langsung  memiliki  pengaruh  erat dengan  profesionalisme  guru.  Terdapat pengaruh yang signifikan antara kepemimpinan  transformasional  terhadap profesionalisme  guru,  sehingga  dapat disimpulkan  peningkatan  kepemimpinan transformasional akan menyebabkan tingginya  kinerja  guru.  Begitu  pula sebaliknya, apabila kepemimpinan transformasional menurun maka
profesionalisme  guru  juga  akan  menurun atau rendah.
Kepemimpinan
transformasional  merupakan  aspek  yang mempengaruhi keberhasilan dalam meningkatkan kinerja. Kepemimpinan transformasional merupakan kepemimpinan  yang  digambarkan  sebagai kepemimpinan yang membangkitkan bawahannya  untuk  dapat  berkembang  dan mencapai tujuan atau meningkatkan kinerja sehingga mampu mencapai tujuan organisasi. Dengan demikian, kepemimpinan transformasioanl yang baik dalam mimpin organisasinya (dalam hal ini sekolah  –  sekolah    SMP  yang  berada  di
Kecamatan Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara) berimplikasi pada profesionalisme  guru  semakin  meningkat. Hal  ini  dibuktikan  dengan  hasil  analisis regresi  bahwa  koefesien  kepemimpinan transformasional bertanda positif.
Hasil  penelitian  yang  dilakukan  oleh Wardoyo dan Supriyoko (2018) di Sekolah Menengah Kejuruan di Kabupaten Wonosobo,  menunjukkan  bahwa  terdapat pengaruh  positif  dan  signifikan  antara motivasi  kerja  terhadap  profesionalisme guru. Kemudian peneilitian yang dilakukan oleh Nugroho (2012) bahwa kepemimpinan antara  kepala  sekolah  memainkan  peranan penting dalam motivasi guru dan kesejehtaraan,  sehingga  dengan  adanya hubungan  baik  antara  kepemimpinan kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja  akan semakin  meningkatkan  profesionalisme guru,  sehingga  kedua  variabel  tersebut secara  langsung  memiliki  pengaruh  erat dengan  profesionalisme  guru.  Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Kepemimpinan Transformasional dan Motivasi  Kerja  secara  bersama  –  sama memberikan  pengaruh  yang  signifikan terhadap  Profesionalisme  Guru  SMP Negeri  se  Kecamatan  Sosa  Kabupaten padang Lawas Sumatera Utara.

## SIMPULAN DAN SARAN

## Simpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini,  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  penelitian diterima, bahwa terdapat pengaruh kepemimpinan transformasional dan motivasi  kerja  terhadap  profesionalisme guru  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Sosa Kabupaten Padang Lawas Sumatera Utara.

## Saran
Saran  dari  penelitian  ini  adalah harapannya  guru  –  guru  SMP  Negeri
diberikan  pelatihan  –  pelatihan  dalam meningkatkan profesioanlisme dan motivasi  kerja.  Pemimpin  dalam  hal  ini kepala sekolah juga diharap dapat memberikan  fasilitas  atau  iklim  sekolah yang nyaman serta memperhatikan kebutuhan  –  kebutuhan  setiap  guru.  Dan untuk peneliti selanjutnya diharapkan untuk menggunakan  mixed  design  dan  meneliti faktor – faktor lainnya.

## DAFTAR RUJUKAN
Andriani,  M.,  &  Widiawati,  K.  (2017). Penerapan Motivasi Karyawan Menurut Teori Dua Faktor Frederick Herzberg  Pada  PT  Aristika  Kreasi Mandiri.  Jurnal Administrasi Kantor,
5 (1), 83–98.
Anoraga,
P. (2012). Psikologi
Kepemimpinan. Cetakan Kedua . Jakarta: Rineka Cipta.
Ancok,  D.  (2012). Psikologi  kepemimpinan dan inovasi . Jakarta: Erlangga
Arikunto.  (2013). Metodologi  Penelitian . Jakarta : PT. Rineka Cipta,
Aqib,  Z.  (2002). Profesionalisme  Guru dalam Pembelajaran . Surabaya: Insan Cendikia.
Azwar.  (2014). Reliabilitas  dan  validitas. Yogyakarta: Pustaka pelajar.
Barnawi., Ratri, R. K., & Arifin, M. (2014). Kinerja Guru Profesional: Instrumen. Pembinaan, Peningkatan dan
Penilaian. Yogjakarta: Ar-Ruzz Media.
Bass, B. (2005). Leadership and Performance  Beyond  Expectations .
New York: The free Press.
Bersona,  Y.,  &  Avolio,  B.  J  (2004). Transformational Leadership and The Dissemination of Organizational Goals:
A Case Study of
Telecomumunication  Firm. Journal of The Leadership Quarterly ,
15 (2204) 625-646
Budiarto,  Y.,  &  Selly.  (2004).  Komitmen Karyawan  Pada  Perusahaan  Ditinjau Dari Kepemimpinan Transformasional  &  Transaksional. Jurnal Psikologi, 21 (9), 121-159.
Eliyanto,  E.,  &  Wibowo,  U.  B.  (2013).
Pengaruh jenjang pendidikan,
pelatihan,  dan  pengalaman  mengajar terhadap  profesionalisme  guru  sma muhammadiyah di kabupaten
kebumen. Jurnal Akuntabilitas
Manajemen Pendidikan , 1 (1), 34-47.
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 121
Hamalik, O. (2006).
Manajemen
Pengembangan Kurikulum . Bandung: UPI.
Indrakusuma,  A.D.  (2008). Pengantar  Ilmu Pendidikan. Surabaya : Bumi Aksara.
Kailola, L. G., Wartono, T., & Simbolon, B.
(2021). Peningkatan Mutu Pendidikan  Melalui  Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Budaya Sekolah di Lembaga Pendidikan Bina Pangudi Luhur  Jakarta. Jurnal  Pendidikan Tambusai , 5 (2), 5390-5400.
Kunandar. (2007). Guru Profesional: Implementasi  Kurikulum  Tingkat
Satuan  Pendidikan  (KTSP)  dan
Sukses  dalam  Sertifikasi  Guru.
Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Kastawi, N. S., Nugroho, A., & Miyono, N. (2021).  Kontribusi  Motivasi  Kerja dan  Peran  Kepala  Sekolah  Terhadap Profesionalisme  Guru  SMA. Kelola:
Jurnal Manajemen Pendidikan , 8 (1), 77-93.
Luthans, F. (2011). Organizational Behaviour (12th  ed.).  New  York: McGraw-Hill Companies,
Mangkunegara, A. A. P. (2016). Manajemen
Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Muhajirin,  M.,  Prihatin,  T.,  &  Yusuf,  A.
(2017). Pengaruh Supervisi Akademik dan Partisipasi Guru pada MGMP  Melalui  Motivasi  Kerja Terhadap Profesionalisme Guru SMA/MA. Educational
Management , 6 (2), 170-177.
Mulyasa,  (2004). Menjadi  Kepala  Sekolah
Profesion dalam konteks Menyuksesskan  MBS  dan  KBK (cet.4). Bandung: Remaja Rosdakarya. Neolaka, A. (2015). Hubungan Kepemimpinan Transformasional
Dan  Budaya  Organisasi  Dengan Profesionalisme  Guru  (Studi  Kasus Di  SMA  Negeri  47  Jakarta). Jurnal Manajemen  Pendidikan , 4 (2),  155- 170.
Nugroho,  S.  (2012).  Profesionalisme  Guru
SD Negeri Se-Kecamatan Warungasem Kabupaten Batang Suatu  tinjauan  aspek  persepsi  guru tentang kepemimpinan kepala sekolah  dan  motivasi  berprestasi guru. Jurnal Varidika , 24 (2).
Norlander,  K.A.  (2016).  Guru  Profesional.
Jakarta: PT. Mancana Jaya Cemerlang.
Nova  (2019).  Pengaruh  Profesionalisme Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Kelas  XI  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi  Di  SMA  Swasta  Di Kecamatan  Cibeunying  Kaler  Kota Bandung  Tahun  Ajaran  2018/2019. Skripsi .  Bandung:  Program  Studi
Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan  Dan  Ilmu  Pendidikan
Universitas Pasundan Bandung.
Novitasari, P., & Satrio, B. (2016). Pengaruh gaya kepemimpinan transformasional dan  motivasi  kerja  terhadap  kinerja karyawan. Jurnal  Ilmu  dan  Riset Manajemen (JIRM) , 5 (9).
Nurhadian, A. F. (2017). Pengaruh kepemimpinan  transformasional  dan motivasi  kerja  terhadap  kinerja karyawan. Jurnal Ekonomi, Bisnis &
Entrepreneurship (e-Journal) , 11 (1).
Rivai, Veithzal. (2012). Manajemen Sumber Daya  Manusia  Untuk  Perusahaan . Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Rivai,  V.  dan  Mulyadi,  D.  (2012).
Kepemimpinan dan perilaku organisasi. Edisi Ketiga . Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada
Robbins  Stephen  P.  (2002). Prinsip-prinsip Perilaku  Organisasi.Edisi  Kelima . Jakarta: Erlangga.
Sahertian,  P.  (2006). Super  Visi  Pendidikan
Dalam  Rangka  Program  Inservice
Education . Surabaya: Usaha
Nasional.
Saud.  U.S.  (2015). Pengembangan  Profesi Guru. Bandung: Alfabeta.
Saudagar. F & Idrus. A. (2013). Pengembangan
Profesionalitas Guru . Jakarta: Gatung Persada Press. Selly & Budhiarto. Y.
(2004).
Kepemimpinan Transformasional Dan Transaksional. Jurnal Psikologi,
2 (2), 121.
Siagian,  S.P.  (2004). Teori  Motivasi  Dan Aplikasinya .  Jakarta:  Bina  Aksara Jakarta
Sule,  E.  T.  &  Priansa,  D.  J.  (2018).
Kepemimpinan Dan Perilaku
organisasi . Bandung: Refika aditama
Supriadi,  D.  (1998). Mengangkat  Citra  dan Martabat Guru . Yogyakarta : Adicita Karya Nusa
Sugiyono. (2010). Statistika Untuk Penelitian . Bandung: Alfabeta
Sugiyono.  (2012). Metodologi  penelitian pendidikan:  pendekatan  kuantitatif, kualitatif,  dan  R&D .  Bandung:
Alfabeta
Syarafudin, H. M., & Ikawati, H. D. (2020). Faktor – Faktor yang Mempengaruhi Profesionalisme Guru. Jurnal Cahaya Mandalika, 1(2).
Swasto,  B.,  Okto,  A.  P  &  Hamidah,  N.  U.
(2014). Pengaruh Motivasi Kerja dan Komitmen  Organisasional  Terhadap Kinerja Karyawan. Jurnal Administrasi Bisnis , 7 (2).
Tambunan, E. S., Tambunan, W., & Kailola, L. G. (2021). Pengaruh Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dan Self-Efficacy Guru Terhadap Peningkatan Profesionalisme Guru di SMP  Negeri  1  Habinsaran. Jurnal Pendidikan  Tambusai , 5 (2),  3342- 3352.
Terry,  George  dan  Leslie  W.Rue.  (2010)
Dasar-Dasar  Manajemen .  Jakarta: Bumi Aksara
Tucunan, R. J. A., Supartha, W. G., & Riana,
I. G. (2014). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional terhadap Motivasi dan kinerja
Karyawan. E-jurnal  ekonomi  dan Bisnis  Universitas  Udayana , 3 (09), 533-550.
Triatna,  C.  (2015). Perilaku  Organisasi dalam Pendidikan .  Bandung: Remaja Rosdakarya.
Undang-Undang  Nomor  14  Tahun  2005 tentang Guru dan Dosen (UUGD)
Wagimo,  A.,  &  Ancok,  D.  (2005).
Transformational  and  transactional leadership relationship with subordinate in military. Jurnal Psikologi , 32 (2), 112-127.
Wardoyo,  S.,  &  Supriyoko,  S.  (2018).
Pengaruh  Pendidikan  dan  Latihan, Motivasi  Kerja  dan  Masa  Kerja Terhadap Profesionalisme Guru
[ Triana Hamidah, Rahmi Lubis, & Nur Aisyah, Pengaruh Kepemimpinan Transformasional... ] 123
SMKN di Wonosobo. Media
Manajemen  Pendidikan , 1 (1),  107- 115.
Zakiya,  M.,  &  Nurhafizah,  N.  (2019).
Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan  dalam  Meningkatkan Profesionalisme  Guru  Pendidikan Anak  Usia  Dini. Jurnal  Obsesi: Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini ,
3 (2), 356-465.