## Jurnal Psikologi Tabularasa
Vol.17(2) Oktober 2022, 107-131 p-ISSN: 1693-7007 e-ISSN: 2541-013x https://jurnal.unmer.ac.id/index.php/jpt/index
ARTICLE INFO:
Received: 2022-08-31 Revised:  2022-11-07 Accepted:  2022-11-23
Keywords : Self control, aggressiveness, demonstration.

## ABSTRACT
The  phenomenon  of  chaos  that  occurred  during  demonstrations  attended  by  students  in  Malang City caused casualties and even  damage to public  facilities which caused the government and the community to oppose the anarchic behavior. It is known that students should have good emotional, cognitive, and social levels, but in reality students still encounter aggressive behavior, one of which is  anarchic  actions  when  conducting  demonstrations.  This makes  this  study  aim  to  determine  the effect of self-control on student aggressiveness as student activists in demonstrations in Malang
City. The method in this study uses a quantitative method. Data analysis was performed using simple linear regression. The population of this research is the student activists of Universitas Merdeka  Malang  who  join  the  BEM-F  Psychology,  DPM-F  Psychology,  BEM-U  UNMER,  and
DPM-U  UNMER  organizations.  The  research  sample  was  99  students.  Sampling  was  done  by using proportional random sampling technique. The results showed that self-control had a role in eliciting aggressiveness in students during demonstrations by showing significant results (r = 0.741; p<0.01) with a regression coefficient of 55%.
Kata Kunci: Kontrol diri, agresivitas, demonstrasi.

## ABSTRAK
Fenomena  kericuhan  yang  terjadi  saat  demonstrasi  yang  diikuti  oleh  mahasiswa  di  Kota Malang  menimbulkan  korban  jiwa  bahkan  kerusakan  pada  fasilitas  umum  yang  menye- babkan  pemerintah  maupun  masyarakat  menentang  perilaku  anarkis  tersebut.  Diketahui bahwa  mahasiswa  seharusnya  memiliki  tingkat  emosional,  kognitif,  dan  sosial  yang  baik, namun  pada  kenyataannya  masih  dijumpai  perilaku  agresif  mahasiswa  salah  satunya yaitu  tindakan  anarkis  saat  melakukan  demonstrasi.  Hal  tersebut  membuat  penelitian  ini memiliki  tujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  kontrol  diri  terhadap  agresivitas  mahasiswa sebagai  aktivis  mahasiswa  dalam unjuk  rasa  (demonstrasi)  di Kota Malang.  Metode  dalam penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif.  Analisis  data  dilakukan  menggunakan regresi  linear  sederhana.  Populasi  penelitian  ini  adalah  aktivis  mahasiswa  Universitas Merdeka  Malang  yang  mengikuti  organisasi  BEM-F  Psikologi,  DPM-F  Psikologi,  BEM-U UNMER,  dan  DPM-U  UNMER.  Sampel  penelitian  sebanyak  99  mahasiswa.  Pengambilan sampel  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik proportional  random  sampling .  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  kontrol  diri  mempunyai  peran  dalam  memunculkan agresivitas  pada  mahasiswa  saat  berdemonstrasi  yang  menunjukkan  hasil  signifikan  (r  = 0,741; p < 0,01) dengan koefisien regresi sebesar 55%.
©2022 Jurnal Psikologi Tabularasa This is an open access article distributed under the CC BY-SA 4.0 license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/

## The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in Malang City

## Pengaruh kontrol diri terhadap agresivitas mahasiswa dalam unjuk rasa (demonstrasi) di Kota Malang
Kusuma Dewi Mustikaning Projo¹, Fathul Lubabin Nuqul², Rinto Wahyu Widodo³
¹ , ³ Fakultas Psikologi Universitas Merdeka Malang Jl.Terusan Dieng No.62-64, Malang, 65146, Indonesi ² Fakultas Psikologi, Gedung Megawati Lantai I, Jalan Gajayana 50 Malang,
How to cite: Projo, K., Nuqul, F., Widodo, R. (2022). Pengaruh kontrol diri terhadap agresivitas mahasiswa dalam unjuk rasa (demonstrasi) di kota malangJurnal Psikologi Tabularasa, 17(2), 107-131. doi: https://doi.org/10.26905/jpt.v17i2.8519
Corresponding Author: Kusuma Dewi Mustikaning Projo │E­mail: kusumadewimp244@gmail.com
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131

## 1. PENDAHULUAN
Bentuk  demokrasi  tersebut,  setiap warga  negara dijamin  kebebasannya untuk menyampaikan  pendapat  atau  aspirasinya dengan  bebas  baik  secara  lisan  maupun tulisan (UUD 1945, Pasal 28). Secara teknis penyampaian  pendapat  dimuka    umum telah  diatur  oleh  undang-undang  yaitu  UU No.  9  Tahun  1998  tentang  Kemerdekaan Menyampaikan  Pendapat  di  muka  Umum. Penyampaian  pendapat  di  muka  umum secara  lisan  atau  orasi  biasanya  disebut dengan  aksi  unjuk  rasa  atau  demonstrasi. Menurut  KBBI  (2002)  demonstrasi  meru- pakan  pernyataan  protes  yang  dilakukan atau  dikemukakan  secara  massal.  Demons- trasi dapat terjadi dikarenakan adanya latar belakang  mengenai  keberadaan  penyam- paian gagasan yang dibawa oleh demonstran, seperti  HAM,  ekonomi,  politik,  sosial,  bu- daya,  bahkan  lingkungan.  Demonstrasi dapat  dilakukan  oleh  berbagai  kalangan seperti  masyarakat  maupun  mahasiswa yang  dipandang  sebagai  agen  perubahan suatu negara yang terdidik.
Mahasiswa  adalah  individu  yang belajar  di  suatu  perguruan  tinggi  yang  di dalam  struktur  pendidikan  di  Indonesia sendiri  memegang  status  pendidikan  ter- tinggi  dibandingkan  dengan  status  pendi- dikan  yang  lain  (Poerwadarminta,  2005). Mahasiswa  umumnya  berada  pada    ren- tang  usia  18-25  tahun,  dimana  pada  ren- tang  usia  tersebut  dapat  dikategorikan sebagai  masa  remaja  akhir  hingga  masa dewasa  awal  (Yusuf,  2012).  Mahasiswa dalam  perkembangannya  dapat  meliputi perkembangan  fisik,  perkembangan  kog- nitif,  perkembangan  emosi,  dan  perkem-
bangan  sosial.  Dalam  perilaku  agresif  yang ditunjukkan  oleh  mahasiswa  tersebut,  per- kembangan  yang  dapat  terlibat  adalah perkembangan  kognitif,  emosi,  dan  sosial. Perkembangan  kognitif  remaja  akhir  me- nurut  Piaget  (dalam  Santrock,  2011)  menya- takan  bahwa  remaja  mampu  menghubung- kan,  mengorganisasikan,  mengolah,  dan memunculkan  suatu  ide  baru.  Dalam perkembangan  emosionalnya,  para  remaja memiliki  kemampuan  untuk  mengelola emosinya, yang ditandai dengan tercapainya kemampuan  untuk  dapat  mengelola  emo- sinya  yang    ditujukan    untuk    orang    tua serta  individu  yang  lebih  dewasa  lainnya (Santrock,  2007).  Dalam  perkembangan sosialnya,  Menurut  Havighurst  (dalam Santrock  2007)  remaja  akhir  dapat  ber- perilaku sesuai dengan nilai serta etika yang dapat dijadikan sebagai suatu pedoman me- reka  untuk  berperilaku  dan  bertanggung jawab.  Sedangkan  pada  perkembangan kognitif  dewasa  awal  menurut  Santrock (2007)  tidak  jauh  berbeda  dengan  remaja, yang  sudah  memasuki  kemandirian  eko- nomi  dan  dapat  bertanggung  jawab  atas konsekuensi  dari  tindakannya  sendiri. Dalam  perkembangan  emosi  pada  masa dewasa  awal,  menurut  Santrock  (2007)  cen- derung  memiliki  suasana  hati  yang  tidak mudah  berubah-ubah.  Pada  perkembangan sosial  masa  dewasa  awal  cenderung  dapat mempertanggung  jawabkan  perbuatannya di  dalam  masyarakat  dan  jarang  terlibat dalam tindakan-tindakan yang berisiko.
Dalam  aksi  demonstrasi  yang  terjadi di  Indonesia,  keterlibatan  mahasiswa  dalam pergolakan  politik  bukan  merupakan  hal yang  baru.  Dalam   artikel   Kompas Online (8 Oktober 2020) dijelaskan pada tahun
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
1908,  mahasiswa  di  Indonesia  mendirikan suatu lembaga yang bernama Boedi Oetomo sebagai  wadah    untuk    pemikiran    kritis yang  memiliki  misi  utama  agar  dapat  me- numbuhkan  kesadaran  bagi  kebangsaan Jawa dan menuntut untuk terselenggaranya pendidikan  dikalangan  anak  negeri.  Gerak- an  mahasiswa  yang  berujung  anarkis  ter- jadi  pada  aksi  Malari  pada  tahun  1974  di- karenakan  demonstran  mahasiswa  yang meminta  pemerintah  untuk  menurunkan harga  sembako  dan  mengurangi  investasi dari luar negeri, aksi turun jalan ini berakhir dengan kerusuhan besar. Aksi unjuk rasa di tahun 1998 yang diikuti oleh mahasiswa dari berbagai penjuru untuk menuntut Presiden Soeharto untuk turun jabatan yang berakhir dengan  kerusuhan  dengan  banyaknya  kor- ban jiwa dan kerugian material. Terdapat aksi unjuk rasa lain terjadi pada 8 Mei 1998 yang dikenal sebagai aksi Gejayan, dimana ribuan mahasiswa  menggelar  aksi  di  Bundaran UGM  yang  menyebabkan  adanya  korban jiwa dan korban luka-luka yang terdiri atas mahasiswa  dan  elemen  masyarakat.  (CNN Indonesia, 23 Sep 2019).
Demonstrasi yang dilakukan oleh ma- hasiswa  salah  satunya terjadi dalam  waktu dekat  ini,  yakni  terkait  penolakan  akan Omnibus  Law  UU  Cipta  Kerja  yang  belum lama ini disahkan oleh DPR RI (malangtimes, 10 oktober 2020). Tuntutan dari demonstran tersebut  terkait  menyesalkan  atas  sikap  DPR RI  yang  dinilai  terlalu  tergesa-gesa  dalam melakukan  pengesahan  RUU  Cipta  Kerja menjadi  UU  Cipta  Kerja  (malangtimes,  10 oktober  2020).  Salah  satu  wilayah  yang menjadi  sorotan  meda  akibat  tindakan demonstran yang agresif adalah yang terjadi di  Kota  Malang.  Dalam  artikel  Suara  Jatim
(24  September  2020)  aksi  yang  dilakukan mahasiswa  saat  itu  dengan  mencorat-coret papan  nama  Gedung  DPRD  Kota  Malang yang  meninggalkan  kata-kata  makian, membakar  kendaraan  Salpol  PP,  melem- parkan  petasan,  bom  Molotov,  dan  benda lain  sehingga  terjadi  kerusakan  bangunan dan  fasilitas  umum  (Okezone,  8  Oktober 2020). Sehingga hal tersebut meninggalkan kecaman  dari  Wali  Kota  Malang  yakni Sutiaji.  Ketua  DPRD  Kota  Malang  yakni  I Made  Dian  mengungkapkan  rasa  kecewa dengan  aksi  yang  dilakukan  oleh  oknum tersebut  (Suara  Jatim,  24  September  2020). Pada aksi demo Omnimbus Law tahun 2021 masih diwarnai dengan beberapa kericuhan yang dapat disimpulkan bahwa respon dari pemerintah tersebut tidak membuat maha- siswa berunjuk rasa dengan tertib.
Menurut Bushman & Anderson (2001) menyatakan  bahwa  tindakan  perusakan serta  kekerasan  yang  dilakukan  pada    pi- hak  lain  dalam  demonstrasi  disebut  juga dengan perilaku  agresi.  Menurut Sadarjoen (2005) tingkah laku manusia yang didasari oleh  emosional  yang  negatif  dan  dalam tindakan  tersebut  memunculkan  tindakan anarkis dan destruktif, hal tersebut memiliki kecenderungan  adanya  perilaku  agresi. Menurut  Moes  (2019)  yang  menyatakan bahwa  mengeluarkan  pendapat  memiliki cara  masing-masing  pada  setiap  orang,  mi- salnya  dengan  melakukan  kekerasan  dan merusak  fasilitas.  Berdasarkan  pendapat tersebut,  perilaku  mahasiswa  yang  mela- kukan  pelemparan  benda  dan  tidak  tertib saat  demonstrasi  yang  menimbulkan  ke- rugian  bagi  kedua  belah  pihak  dapat  di- katakan sebagai agresivitas.

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
Menurut  Baron  dan  Byrne  (2005)  ter- dapat  faktor-faktor  yang  dapat  mendasari seseorang memiliki perilaku agresif, seperti faktor  sosial,  faktor  pribadi,  dan  faktor  si- tuasional.  Dalam  faktor  sosial  dapat  dika- tegorikan  sebagai  kehidupan  keseharian individu pelaku tindakan agresivitas, seperti terganggunya emosi, pernyataan yang dapat menimbulkan  perilaku  negatif  terhadap orang lain, pemindahan agresi, terpapar hal- hal  yang  negatif  di  media,  seksualitas  yang meningkat,  dan  perilaku  merusak.  Dalam faktor pribadi, individu yang cenderung ber- perilaku agresif dapat menunjukkan adanya pola  tingkah  laku  Tipe  A  (kompetitif)  dan Tipe  B  (tidak  kompetitif),  perilaku  bermu- suhan,  narsistik  dan  ego  yang  tinggi,  serta perbedaan  jenis  kelamin.  Sedangkan  untuk faktor situasional dapat meliputi suhu udara tinggi dan alkohol.
Dalam  perilaku  agresif  yang  dilaku- kan  oleh  sejumlah  oknum  mahasiswa tersebut  dapat  menunjukkan  kurangnya kontrol  diri  sebagaimana  mahasiswa  yang telah  dijelaskan  sebelumnya  yang    memi- liki  kemampuan  untuk  menghindari  hal tersebut.  Dalam  Averill  (Kusumadewi, 2012) menyatakan  kontrol diri dapat dika- tegorikan  sebagai  variabel  psikologis  se- perti  kemampuan  dalam  pemodifikasi dalam  perilaku    dan    pengelolaan    infor- masi  berdasarkan  kepentingannya  dan kemampuan  suatu  individu  untuk    memi- liki  suatu  tingkatan  yang  mereka  yakini. kontrol diri yang dikemukakan oleh Lazarus (1976)  mengungkapkan  terkait  keputusan yang  diambil  seseorang  dengan  memper- timbangkan  kognitif  yang  digunakan  se- bagai  penyatuan  perilaku  untuk  dapat meningkatkan hasil serta tujuan tertentu.
Kemampuan  mengontrol  diri  dirasa  perlu untuk  dilakukan  individu  yang  dapat mengarahkan suatu perilaku sesuai dengan aturan  atau  norma  yang  berlaku  di  ling- kungan  sekitarnya  dengan  menggunakan kemampuan yang dimilikinya.
Berdasarkan  pemaparan  mengenai agresivitas  yang dilakukan oleh  mahasiswa saat  melakukan  demonstrasi  tersebut,  mem- buat  penulis  ingin  mengetahui  apakah  ada pengaruh  kontrol  diri  terhadap  agresivitas mahasiswa  sebagai  aktivis  mahasiswa  dalam unjuk  rasa  (demonstrasi)  di  Kota  Malang?. Yang selanjutnya akan dilakukan penelitian untuk  dapat  menjawab  pertanyaan  peneli- tian tersebut.

## KERANGKA TEORI

## A. Agresivitas
Menurut  Myers  (2010)  mengatakan bahwa perilaku agresif merupakan perilaku yang memiliki keterlibatan secara fisik dan juga  verbal  yang  ditujukan  untuk  melukai orang lain atau objek yang menjadi sasaran dari  perilaku  agresi  tersebut.  Menurut Kartono  (2000),  agresif  merupakan  suatu kemarahan  meluap-luap  dan  individu  yang meluapkan  hal  tersebut  dilakukan  dengan kekerasan atau cara yang dapat merugikan. Agresif  merupakan  tingkah  laku  ditujukan untuk  melukai  atau  menyakiti  manusia, hewan,  atau  benda  lainnya  memiliki  ke- inginan  dapat  terhindar  dari  perilaku  ter- sebut (Krahe, 2005). Menurut Prastika (2005), perilaku  agresif  merupakan  tindakan  peri- laku  yang  ditujukan  untuk  menyakiti  atau melukai  orang  lain  atau  objek  yang  dila- kukan  verbal  atau  nonverbal  yang  menye- babkan perasaan tidak suka.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
Pada  umumnya,  agresivitas  dapat memiliki  beberapa  jenis  yang  diantaranya seperti  agresif  yang  dapat  merugikan  dan agresif  yang  menguntungkan.  Menurut Myers (2010) secara umum mengelompokkan agresi menjadi dua jenis, antara lain:
a. Agresi  dengan  perasaan  tidak    suka atau  agresi  emosi (hostile  aggression) , yang  dalam  praktiknya  jenis  ini  me- miliki  pernyataan  rasa  marah  yang ditunjukkan  adanya  tingginya  emosi. Pelaku  agresivitas  yang  melakukannya merasa  bahwa  dirinya  tidak  terlalu memperdulikan  dengan  akibat  yang akan ditimbulkan dan dapat banyak me- nimbulkan  kerugian  dibanding  dengan manfaatnya. Hostile  aggression dapat berasal dari rasa marah seseorang yang ditujukan  untuk  merusak,  merugikan, atau melukai orang lain.
b. Agresi  menjadi  sesuatu  untuk  dapat menggapai yang bertujuan lain (instru- mental aggression) ,  yang  tindakan  ter- sebut  biasanya  ditunjukkan  dengan adanya  tidak  adanya  emosi.  Agresi  ini ditujukan untuk dapat mencapai tujuan yang  lain. Instrumental aggression dapat ditujukan  untuk  merusak,  merugikan, atau melukai. Namun dalam prakteknya digunakan  bagi  yang  memiliki  tujuan lain.
Penyebab  dari  perilaku  agresif    da- pat  dibagi  berdasarkan  beberapa  faktor, menurut  Sarwono  dan  Meinarno  (2009) diantaranya adalah:
a. Sosial,  pada  umumnya  manusia  ketika menerima perilaku aresi dari orang lain, ia cenderung untuk membalas hal setara
atau  tingkat  agresi  yang  setara  atau bahkan lebih tinggi yang dapat disebut dengan  balas  dendam.  Adanya  sikap menyepelekan  serta  merendahkan  se- suatu sebagai suatu ekspresi dari sikap arogan  dan  sombong  dapat  dikatakan sebagai  salah  satu  hal  kuat  untuk munculnya  agresi  pada  individu  atau kelompok. Faktor sosial yang lain dapat seperti alkohol.
b. Personal,  individu  yang  memiliki tingkah  laku  tertentu  dapat  berbeda- beda  pada  tingkat  keagresifan  yang akan dimunculkan.
c. Kebudayaan, suatu individu dalam ber- tingkah laku tentu lingkungan memiliki peran yang penting bagi penyebab dari agresivitas, yakni kebudayaan. Para ahli yang  berasal  dari  ilmu  psikologi  dan antropologi  berpendapat  mengenai faktor  budaya  terhadap  perilaku  agre- sivitas  yakni  memperhatikan  keseharian individu atau   kelompok   yang    tinggal di  dataran  rendah.  Yang  mana  ke- cenderungan adanya karakteristik yang kompleks  dari  penduduk  pedalaman. Norma  serta  nilai  dapat  menjadikan munculnya perilaku dalam masyarakat yang  juga  dapat  mempengaruhi  peri- laku agresi di suatu kelompok.
d. Situasional,  dalam  kondisi  cuaca  dapat mempengaruhi  tingkat  agresivitas  suatu individu  atau  kelompok.  Hal  ini  dapat dijumpai  pada  kondisi  yang  cerah, individu  akan  memiliki  suasana  hati yang  cerah  juga.  Juga  ketika  saat  kon- disi cuaca sedang panas, maka individu juga  akan  sering  untuk  menimbulkan perilaku agresif seperti tampaknya rasa

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
ketidaknyamanan  yang  akan  mening- katan agresi sosialnya.
e. Media  massa,  media  massa  seperti tayangan  TV  adalah  media  yang  ala- miah  memiliki  kecenderungan  untuk penonton  agar  dapat  menyaksikan penyampaian  dan  dapat  menimbulkan peniruan  yang  dapat  dilakukan  oleh anak.
Sedangkan  menurut  Koeswara  (dalam Jannah, 2013), pengaruh dari perilaku agresif terdapat beberapa faktor, yaitu:
a. Kemiskinan,  individu  yang  berada  di pada tempat tinggal yang memiliki ting- kat  perekonomian  rendah,  tidak  dapat dipungkiri  bahwa perilaku agresi  pada anak  tersebut  dapat  dipungkiri  dapat menimbulkan suatu penguat.
b. Suhu udara, adanya ketinggian suhu da- lam  udara  dapat  menimbulkan  penye- bab  tersendiri  untuk  perilaku  individu yang  dapat  meningkatkan  agresivitas suatu individu atau kelompok.
c. Peran belajar model kekerasan, seperti halnya  di  dalam  penayangan  televisi banyak dijumpai bahwa anak-anak dan juga remaja sering untuk menyaksikan perilaku yang menunjukkan kekerasan. Proses    peniruan    yang    diakibatkan oleh  model  dalam  televisi  dapat  mem- pengaruhi  tingkat  agresivitas  seseorang. Selain  di  dalam  media  massa,  model kekerasan yang berasal dari lingkungan keluarga,  teman  sebaya,  dan  sekolah dapat  juga  memicu  munculnya  agre- sivitas pada anak.
d. Frustrasi,  dapat  terjadi  bila  individu terhalang oleh sesuatu yang meng-
hambatnya dalam mencapai suatu tuju- an, keinginan, penghargaan, kebutuhan, atau tindakan tertentu.
e. Kesenjangan  generasi,  bagi  anak  dengan orang tua dapat diamati melalui adanya hubungan  komunikasi  yang  tidak  me- miliki  kesinambungan.  Kegagalan  da- lam  komunikasi  antara  orang  tua  dan juga  anak  dapat  dikategorikan  sebagai salah  satu  penyebab  dari  timbulnya perilaku agresif bagi anak.
f. Amarah,  adalah  suatu  emosi    yang dapat berupa aktivasi sistem saraf para- simpatik  yang  akan  memunculkan adanya  perasaan  yang  tidak  menye- nangkan  dengan  cukup  tinggi  pada sesuatu yang riil bersifat kebenaran atau kesalahan. Hal ini dapat mengakibatkan munculnya  penghinaan  dan  ancaman yang dapat mengarahkan pada perilaku agresif.
g. Kesalahan  kedisiiplinan,  pengajaran terkait  kedisiplinan    yang    cukup    ke- ras  yang  menggunakan  terapan  pem- belajaran yang memiliki intensitas cukup tinggi  untuk  menerapkan punishment secara  fisikal  yang  memunculkan  hal yang negatif terhadap anak.
h. Faktor biologis, keadaan fisik seseorang dapat dikaitkan terhadap perilaku agresif, yakni di bagian otak yang menyebutkan adanya bagian-bagian di otak ketika hal tersebut  terlibat  oleh  stimulus,  maka dapat menyebabkan agresivitas.

## B. Kontrol Diri
Dalam   kontrol   diri   yang   dikemu- kakan  oleh  Lazarus  (dalam  Faried,  2012)
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
mengungkapkan  terkait  keputusan  yang diambil  seseorang  dengan  mempertim- bangkan    kognitif    yang    digunakan    se- bagai  penyatuan  perilaku  untuk  dapat meningkatkan  hasil  serta  tujuan  tertentu. Berdasarkan hal tersebut, kontrol diri dapat diartikan  salah  satu  bentuk  dalam    indi- vidu  yang  memiliki  peranan  penting    da- lam  membina,  mengkoordinasikan,  dan melakukan  arahan  pada  tingkah  laku  sese- orang  pada  hasil  akhir  yang  menguntung- kan.  Kemampuan  mengontrol  diri  dirasa perlu  untuk  dilakukan  individu  yang  dapat mengarahkan suatu perilaku sesuai dengan aturan  atau  norma  yang  berlaku  di  ling- kungan  sekitarnya  dengan  menggunakan kemampuan  yang  dimilikinya.  Di  dalam setiap  lingkungan  tentu  memiliki  norma- norma  yang  pelanggarnya  dapat  diberikan suatu  sanksi atau  hukuman sesuai ketentuan yang berlaku.
Menurut  Messina  &  Messina  (dalam Gunarsa, 2004)  berpendapat  bahwa terdapat beberapa fungsi yang dimiliki oleh pengen- dalian diri, yakni:
a. Intensitas  seseorang  kepada  individu lainnya menjadi terbatasi.
b. Kemauan  melakukan  pengendalian terhadap  individu  lainnya  pada  suatu individu dapat dibatasi.
c. Tingkah  laku  negatif  suatu  individu dapat dibatasi.
d. Dapat memenuhi dan membantu kebu- tuhan individu dengan seimbang.
Terdapat  beberapa  jenis  kontrol  diri yang  dikemukakan  oleh  Block  and  Block (dalam Ghufron & Risnawati, 2011), yaitu:
a. Over  control ,  yang  merupakan  hasrat berlebih dan dapat membuat seseorang menjaga  dirinya  agar  dapat  timbul perilaku dengan suatu stimulus.
b. Under control , yang adalah kecenderung- an seseorang melepas suatu impuls yang bersifat  memiliki  kebebasan  dengan tidak memerlukan pemikiran matang.
c. Appropriate  control ,  yang  adalah  hasrat seseorang  untuk  menjaga  impuls miliknya dengan benar.
Kontrol  diri  dapat  dikelompokkan menjadi  dua  faktor,  yakni  faktor  internal (dalam  diri  seseorang)  dan  faktor  internal (luar  seseorang),  yang  dapat  dijelaskan  se- bagai berikut:
a. Faktor  internal,  menurut  Buck  (dalam Suprihatin,  2010),  kontrol  diri  dapat dikatakan  sebagai  hal  yang  dapat berkembang  dengan  unik  pada  setiap individu.  Hal  ini  dapat  dikelompokkan menjadi  tiga  yang  dapat  memberikan pengaruh  terhadap  pertumbuhan  dalam kontrol  diri,  yakni:  Pertama,  landasan dari biologis tersusun serta terorganisir dari suatu yang berevolusi. Kedua, pen- dapat  Muscle  dkk  (dalam  Suprihatin, 2010)  yang  menjelaskan  kontrol  diri dapat  mempengaruhi  umur  suatu individu. Pendapatnya mampunya seseorang  mengontrol  dirinya  akan dapat  menaikkan  bersamaan  dengan meningkatnya  umur  individu.  Ketiga, pernyataan  kontrol  diri  dari  Mischel dkk  menyatakan  kontrol  diri  dapat mempengaruhi  pengendalian  emosi. Dapat  terciptanya  pengendalian  diri secara  baik  akan  menjadikan  apabila individu mempunyai kewenangan da-

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
lam keegoisannya agar dapat meredam dari emosi yang dialami.
b. Faktor  eksternal,  dalam  kontrol  diri terdapat  dari  hubungan  dalam  ke- keluargaan.  Hubungan  kekeluargaan sangat  penting  bagi  suatu  individu  da- lam  melakukan  kontrol  diri.  Terdapat suatu  penelitian  yang  berasal  dari Nasichah  (dalam  Hamungpuni,  2017) yang memiliki hasil ketika remaja yang memiliki  pemikiran  kepada  pola  asuh yang  dilakukan  oleh  orang  tuanya (cenderung  demokratis),  maka  dapat meningkatkan  pengendalian  dirinya. Hal tersebut menjadikan orang tua yang menegakkan  kedisiplinan  kepada  anak sejak  dini  serta  hal  tersebut  dilakukan secara konsisten, maka kontrol diri pada anak menjadi baik.
Menurut  pendapat  dari    Averill (dalam  Ghufron  &  Risnawati,  2010)  terdapat setidaknya tiga aspek dari kontrol diri, yakni:
a. Kemampuan  untuk  mengontrol  peri- laku (behavioral control)
Kemampuan  untuk  mengontrol  perilaku dapat berarti adanya kelangsungan da- lam  merespon  yang  dipengaruhi  oleh peristiwa  yang  kurang  dirasa  senang pada suatu individu. Hal tersebut dapat dikelompokkan  kedalam  beberapa komponen, yakni:
1) Mampu  dalam  mengatur  pelak- sanaan  ( regulated  administration ), yang adalah mampunya seseorang untuk  membuat  penentuan  dalam kendali  pada  peristiwa  tertentu, apakah itu berasal dari diri sendiri ataukah  seseorang  itu  merasa  be- lum  memiliki  kemampuan  hal  ter- sebut akan dapat berasal dari luar dirinya.
2) Kemampuan  mengatur  stimulus
(stimulus modifiability) ,  yang  adalah kemampuan  untuk  dapat  meng- identifikasi  stimulus  yang  kurang diinginkan  untuk  dihadapi.  Bebe- rapa  hal  yang  dapat  dilakukan, melakukan  pencegahan  terhadap stimulus,  memberikan  tenggat kapan  stimulus  akan  muncul, melakukan  penghentian  sebelum kehabisan waktu, serta melakukan pembatasan intensitas.
b. Kemampuan untuk mengontrol kognitif (cognitive control)
Kemampuan untuk mengontrol kognitif dapat  didefinisikan  sebagai  individu yang  mampu  melakukan  pengolahan suatu  informasi  yang  kurang  dikehen- daki  dengan  cara  melakukan  interpre- tasi,  penilaian,  atau  melakukan  ga- bungan  antara  kejadian  satu  dengan lainnya  dalam  suatu  kerangka  kognitif sebagai  suatu  adaptasi  psikologis  un- tuk dapat mengurangi adanya tekanan. Kemampuan  tersebut  dapat  dikelom- pokkan  berdasarkan  beberapa  kom- ponen, yakni:
1) Kemampuan  mendapat  informasi (information  gain) ,  melalui  kemam- puan tersebut membuat seseorang mampu  untuk  mengatasi  suatu kondisi yang memunculkan adanya pemikiran  yang  bersifat  relatif objektif.
2) Kemampuan  melaksanakan  pe- nilaian (appraisal) , yang merupakan kegiatan  menilai  bagi  seseorang untuk  dapat  melakukan  penilaian serta  melihat  kejadian  yang  dapat dilakukan  dengan  melihat  dengan seksama  hal-hal  yang  baik  dengan objektif.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
c. Kemampuan  untuk  mengontrol  kepu- tusan (decisional control)
Kemampuan  untuk  mengontrol  kepu- tusan  adalah  suatu  mampunya  indi- vidu  melakukan  pilihan  terhadap  kon- sekuensi  dari  hal  yang  ia  yakini  dan persetujuannya.  Melakukan  pengen- dalian  diri  dalam  penentuan  pilihan yang  memiliki  fungsi  yang  positif  bila memiliki  keikutsertaan  terhadap  rasa bebas,  kesempatan,  dan  pemilihan terhadap tindakan pada suatu individu. (Ghufron & Risnawati, 2010).

## C. Keterkaitan Kontrol Diri Terhadap Agresivitas
Munculnya  tindakan  agresif  dapat disebabkan  ketika  suatu  individu  tidak dapat  mengendalikan  emosi  di,  agresivitas yang  disebabkan  ketidaksukaan  terhadap seseorang  dapat  sering  terjadi.  Penelitian yang dilakukan oleh Finkenauer dkk (2005) memiliki  hasil,  kontrol  diri  yang  cukup besar  dapat  memiliki  hubungan  dengan resiko rendah mengenai permasalahan psi- kososial, misalnya aksi tidak terpuji remaja dan  perilaku  agresif  mahasiswa.  Penelitian yang    dilakukan    oleh    Denson,    De      Wall, dan  Finkel  (2012)  mengenai self-control inhibits  aggression merupakan  kinerja  otak agar  dapat  melakukan  regulasi  emosi  dan mengontrol  kognitif  pada  kontrol diri  yang dapat  mengurangi  intensitas  tingkah  laku agresivitas  seseorang.  Penelitian  tersebut menyatakan faktor  untuk  mengurangi  kon- trol  diri  cenderung  menaikkan  agresi,  dan untuk  faktor  yang  menambah  kontrol  diri cenderung  mengurangi  agresi.  DeWall, Finkel, dan Denson (2012) juga menyatakan gagalnya  pengendalian  diri  memiliki  andil
untuk  perilaku  agresif  disertai  dengan  ke- kerasan.  Terdapat  penelitian  lainnya  yang dilakukan  oleh  Auliya  dan  Nurwindawati (2014)  yang  menyatakan  bahwa  variabel kontrol  diri  memiliki  pengaruh  signifikan terhadap  perilaku  agresi.  Hubungan  antara variabel  kontrol  diri  dengan  variabel  agre- sivitas tersebut diketahui negatif, yang dapat diartikan bahwa semakin tinggi kontrol diri yang dimiliki subjek maka akan menurunkan perilaku agresif.

## D. Hipotesis Penelitian
Berdasarkan penjelasan tersebut dapat diambil  hipotesis  bahwa  terdapat  pengaruh kontrol  diri  terhadap  agresivitas  mahasiswa sebagai  aktivis  mahasiswa  dalam  unjuk  rasa (demonstrasi) di Kota Malang.

## 2. METODE PENELITIAN
Penelitian    ini    merupakan    peneliti- an  kuantitatif  dengan  analisis  data  meng- gunakan analisis regresi sederhana. Adapun populasi  dalam  penelitian  ini  yakni  aktivis mahasiswa  yang  mengikuti  organisasi BEM-F  Psikologi,  DPM-F  Psikologi,  BEM-U dan  DPM-U  Universitas  Merdeka  Malang. Penentuan  sampel  pada  penelitian  ini menggunakan  teknik proportional  random sampling dikarenakan  objek  yang  akan  di- teliti  akan  dilakukan  pengambilan  secara proporsi  dengan  subjek  yang  diambil  dari setiap wilayah atau strata yang akan diten- tukan  secara  seimbang  dengan  jumlah subjek  di  dalamnya  memiliki  wilayah  atau strata  masing-masing  (Arikunto,  2006). Sampel  dalam  penelitian  ini  menggunakan keseluruhan  populasi  sebanyak  99  maha- siswa.

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
Pengumpulan  data  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  menggunakan penyebaran angket atau kuesioner. Metode pengumpulan  data  menggunakan  skala psikologi  yakni:  Skala  Agresivitas  yang dikemukakan  oleh  Buss  dan  Perry  (1992) berjumlah 24 aitem, dan Skala Kontrol Diri yang  dikemukakan  oleh  Averill  (dalam
Gufron,  2010)  berjumlah  36  aitem  yang masing-masing  skala  penelitian  tersebut terdiri  atas  4  pilihan  jawaban  yang  meng- gunakan  skala  likert.  Berdasarkan  hal  ter- sebut, berikut adalah salah satu aitem yang diambil pada masing-masing indikator pada skala agresivitas dan kontrol diri:

## Tabel 1.1
Salah Satu Atem Pada Aspek-aspek Agresivitas
Aspek Indikator Aitem Agresivitas fisik Kemampuan  fisik  untuk dapat  membahayakan  dan melukai orang lain. Saat  aparat  menghalangi  aksi demonstrasi,  saya  ber- sama dengan rekan-rekan yang lain memaksa den- gan cara mendorongnya. Agresivitas Verbal Kemampuan verbal untuk dapat menyakiti orang lain. Saat  aparat  meminta  mahasiswa  untuk  meng- hentikan orasi, saya dan rekan-rekan yang lain me- neriakkan  kata-kata  yang  tidak  pantas (makian)  saat orasi. Marah Kemampuan  memiliki  ke- inginan  balas  dendam,  me- nentang, dan mudah marah. Bagi  saya,  demonstrasi  menyisakan  keinginan  un- tuk membalas tindakan yang dilakukan oleh aparat. Permusuhan Kemampuan  memiliki  iri hati, merasa tidak puas, dan berprasangka buruk. Dalam demonstrasi, saya dan rekan-rekan ikut me- nentang  ketentuan  aparat  karena  merasa  aparat adalah antek pemerintah yang sama tidak pekanya dengan penderitaan rakyat.

## Tabel 1.2
Salah Satu Aitem Pada Aspek-aspek Kontrol Diri
Aspek Indikator Aitem Kemampuan untuk menjaga perilaku a. Kemampuan pengendalian situasi. Saya mampu bersikap baik pada seseorang walaupun saya kurang menyukainya. b. Kemampuan pengendalian tingkah laku positif. Ketika saya mendapatkan undangan dari orang lain, saya akan datang tepat waktu. Kemampuan untuk menjaga kognitif a. Kemampuan berpikir positif terhadap pengalaman yang tidak menyenangkan. Ketika gagal mencapai target apapun, saya sa- dar bahwa strategi yang saya gunakan belum tepat. b. Kemampuan menilai situasi secara positif dengan sub- yektif. Ketika  terjadi  ketegangan  di  antara  teman- teman, menurut saya semua itu hanya terjadi karena kesalahpahaman. Kemampuan untuk menjaga keputusan a. Kemampuan pengambilan tindakan yang positif atas masalah yang sedang diha- dapi. Ketika terjadi konflik degan teman, saya akan mengklarifikasi maksud perkataan saya. b. Kemampuan dalam pen- gambilan keputusan. Ketika ada teman yang sakit dan tidak ada sia- papun  yang menolong, saya akan  membantu dan membawanya ke rumah sakit.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
Uji  validitas  yang  dilakukan  meng- gunakan product moment menghasilkan  vali- ditas untuk variabel agresivitas sebanyak 24 aitem memiliki keseluruhan aitem yang dapat dinyatakan valid. Untuk variabel kontrol diri sebanyak 36 aitem yang disajikan memiliki keseluruhan  aitem  yang  valid.  Pengujian reliabilitas  untuk  variabel  agresivitas  yang menggunakan keseluruhan aitem yang valid menggunakan Alpha  Cronbach sebesar  0,905 dengan  r  tabel  sebesar  0,1663  yang  dapat dikatakan reliabel. Sedangkan pengujian re- liabilitas untuk variabel kontrol diri dengan menggunakan keseluruhan aitem yang valid menghasilkan  rxy  sebesar  0,949  dengan  r tabel  sebesar  0,1663  yang  dapat  dikatakan reliabel.  Sedangkan  cara  analisis  data  yang digunakan dalam penelitian ini dapat meli-
puti  mencari  mean,  standar  deviasi,  pre- sentase,  uji  normalitas,  linearitas,  analisis regresi sederhana .

## 3. HASIL

## A. Deskripsi Subyek
Penelitian  ini  memiliki  subjek  yang merupakan  anggota  aktivis  DPM  dan  BEM pusat  Universitas  Merdeka  Malang  dan Fakultas  Psikologi  Universitas  Merdeka Malang.  Pada  deskripsi  subjek  tersebut bertujuan  untuk  melihat  subjek  memiliki deskripsi mengenai jenis kelamin, usia, dan asal  prodi.  Penyebaran  kuesioner  dapat dilaksanakan  tanggal  20  Maret  s/d  11  Mei 2022,  yang  dilaksanakan  secara  online menggunakan google form.

## a. Karakteristik Jenis Kelamin
Tabel 2.1

## Karakteristik Jenis Kelamin Subjek Penelitian
Unit Divisi Tingkat Divisi Jenis Kelamin Total Aktivis Fakultas Psikologi
Sumber: Berdasarkan data kepengurusan DPM-F Psikologi, BEM-F Psikologi, DPM-U, dan BEM-U Universitas Merdeka Malang
Pada Tabel 2.1 tersebut diketahui subjek dalam penelitian ini sebanyak 99 sampel mahasiswa  yang  berasal  dari  Aktivis DPM-F  Psikologi,  BEM-F  Psikologi, DPM-U,  dan  BEM-U  Universitas  Mer- deka  Malang.  Sampel  tersebut  dike- tahui bahwa perempuan sebanyak 70%
dan  laki-laki  sebanyak  30%.  Hal  ter- sebut  menunjukkan  mahasiswa  yang bergabung  dalam  aktivis  fakultas  psi- kologi  dan  aktivis  pusat  Universitas Merdeka  Malang  lebih  banyak  diikuti oleh perempuan daripada laki-laki.
L P DPM-F 4 19 24 BEM-F 6 18 23 Aktivis Pusat Universitas DPM-U 5 9 38 Merdeka Malang BEM-U 15 23 14 Persentase / Total 30% 70% 99
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
Divisi b. Karakteristik Usia
Tabel 2.1 Karakteristik Usia Subjek Penelitian
Unit Divisi Tingkat Usia Total 19 20 21 22 23 Aktivis Fakultas DPM-F 3 7 6 4 3 23 Psikologi BEM-F 6 5 8 3 2 24 Aktivis Pusat Uni- DPM-U versitas Merdeka Malang BEM-U 2 8 3
9
5
9
3
8
1 4 14 38 Persentase / Total 19% 24% 28% 18% 10% 99
Sumber: Berdasarkan data kepengurusan DPM-F Psikologi, BEM-F Psikologi, DPM-U, dan BEM-U Universitas Merdeka Malang
Pada Tabel 2.1 tersebut diketahui pene- litian ini memiliki sampel sebanyak 99 subjek  yang  terdiri  atas  5  pengelom- pokkan usia dan yang memiliki frekuensi paling  banyak  adalah  usia  21  tahun
sebanyak 28%, kemudian usia 20 tahun sebanyak  24%,  usia  19  tahun  sebanyak 19%,  usia  22  tahun  sebanyak  18%,  dan yang paling sedikit terambil pada usia 23 tahun sebanyak 10%.

## c. Karakteristik Asal Prodi

## Tabel 2.3
Karakteristik Asal Prodi Subjek Penelitian
Sumber: Berdasarkan data kepengurusan DPM-F Psikologi, BEM-F Psikologi, DPM-U, dan BEM-U Universitas Merdeka Malang
Pada  Tabel  2.3  tersebut  menunjukkan penelitian  ini  memiliki  sampel  sebanyak 99  subjek  yang  berasal  dari  7  prodi Universitas Merdeka Malang. Dari data tersebut diketahui paling banyak prodi yang terambil yaitu Psikologi sebanyak
58%, Ekonomi dan Bisnis sebanyak 13%, Hukum  sebanyak  11%,  Teknologi  dan Informasi sebanyak 6%, Ilmu Sosial dan Politik  serta  Teknik  sebanyak  5%,  dan prodi yang paling sedikit terambil yaitu Kepariwisataan sebanyak 2%.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
ferences

## B. Uji Asumsi
a.    Uji Normalitas
Pada  penelitian  ini  menggunakan Kolmogorov  untuk  dapat  menguji  uji normalitas,  yang  dapat  dijabarkan sebagai berikut:
Tabel 2.5 Hasil Uji Normalitas Sesudah Perubahan
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 80 Mean -3.5418591 Tabel 2.4 Hasil Uji Normalitas Sebelum Perubahan Normal Parameters a,b Std. De- viation 7.39922406 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Most Extreme Dif- Absolute      .063 Positive .063 Residual ferences Normal Parameters a,b Std. De- viation 7.10689358 Asymp. Sig. (2-tailed) .200 c,d a. Test distribution is Normal. Absolute .126 Most  Extreme  Dif-  Positive  .048 Negative  -.126 Test Statistic .126 Asymp. Sig. (2-tailed) .001 c a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
Berdasarkan tabel 2.4 diketahui bahwa subjek  yang  digunakan  sebanyak  99 mahasiswa dengan variabel Agresivitas dan  Kontrol  Diri  memiliki  nilai normalitas  sebesar  0,001.  Berdasarkan hal  tersebut,  kedua  variabel  diketahui memiliki  Asymp-sig.  (2-tailed)  <  0,05 yang  dapat  diartikan  bahwa  data tersebut tidak berdistribusi normal. Hal tersebut  membuat  penulis  melakukan perubahan  data  dengan  membuang data  penyebab  data  tidak  normal  agar menghasilkan  daya  yang  berdistribusi normal, sehingga menjadi berikut ini:
b. Calculated from data.
c. Lilliefors Significance Correction.
d. This is a lower bound of the true significance.
Berdasarkan  tabel  2.5  diketahui  subjek yang digunakan sebanyak 80 mahasiswa dengan  variabel  Agresivitas  dan  Kon- trol  Diri  sebesar  0,200.  Berdasarkan  hal tersebut,  kedua  variabel  setelah  dila- kukan  pengurangan  subjek  memiliki Asymp-sig (2  tailed)  >  0,05  yang  berarti data sudah berdistribusi normal.
b.    Uji Linearitas
Uji  linearitas  dapat  digunakan  untuk mengetahui  hubungan  linear  yang signifikan  antara  kedua  variabel  pene- litian.  Variabel  yang  dinyatakan  memi- liki  hubungan  linier  yang  signifikan apabila nilai sig. > 0,05. Berdasarkan hal tersebut hasil uji linearitas dapat dilihat sebagai berikut:
N 99 Negative  -.050 Mean .0000000 Test Statistic .063
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
mate
Berdasarkan  tabel  2.6  menunjukkan signifikansi  kedua  variabel  sebesar 0,046. Dimana hasil tersebut lebih kecil dari 0,05 sehingga menunjukkan bahwa tidak ada hubungan yang linear antara variabel kontrol diri dan agresivitas.
C. Uji Hipotesis
Pengujian  hipotesis  dalam    penelitian ini  dilakukan  dengan  teknik  regresi linear  sederhana  untuk  mengetahui adanya pengaruh antara  kontrol  diri
dan agresivitas. Dalam uji regresi meng- gunakan  bantuan  dari  program  SPSS (Statistical Package for Social Science) versi 25 for windows dan  dapat  ditunjukkan pada tabel 2.7.
Berdasarkan  tabel  2.7  tersebut  dapat dihasilkan uji hipotesis yang dilakukan dengan teknik regresi linear sederhana menghasilkan  koefisien  regresi  variabel kontrol  diri  dan  agresivitas  sebesar 0,476  yang  menghasilkan  koefisien re-

## Tabel 2.6

## Hasil Uji Linearitas
Sum of Squares Mean Square F Sig. Agresivitas * Kontrol Diri Groups Deviation from Linearity 2155.596 31 69.535 1.642 .046 Within  Groups 2794.182 66 42.336 Total 10989.636 98 Tabel 2.7 Hasil Uji Regresi Coefficients a Unstandardized Coefficients Standardized 1
a. Dependent Variable: Agresifitas
Tabel 2.8 Besaran Pengaruh Dalam Uji Regresi

## Model Summary
Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Esti- 1 .741 a .550 .545 7.14343 a. Predictors: (Constant), Kontrol Diri df (Combined) 8195.455 32 256.108 6.049 .000 Between Linearity 6039.859 1 6039.859 142.665 .000
Model B Std. Error Coefficients Beta t Sig. (Constant) 26.905 3.610 7.453 .000 Kontrol Diri .476 .044 .741 10.879 .000
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
gresi  dengan  nilai    positif,    sehingga arah pengaruh variabel kontrol diri (X) dan  agresivitas  (Y)  adalah  positif.  Hal tersebut  dapat  diartikan bahwa individu yang  memiliki  kontrol  diri  yang  tinggi, tidak  menutup  kemungkinan  individu tersebut juga memiliki agresivitas yang tinggi.
Dalam uji regresi dapat diketahui besar- an pengaruh antara variabel kontrol diri dan  agresivitas  memiliki  nilai  korelasi atau  hubungan  sebesar  0,741  dengan koefisien regresi ( R Square) sebesar 0,55 yang  mengandung  pengertian  bahwa pengaruh  kontrol  diri  terhadap  agre- sivitas adalah sebesar 55%.
Berdasarkan  uji  hipotesis,  nilai  signi- fikansi  dengan  nilai  t  <  0,05;  dapat dinyatakan  bahwa  H0  atau  hipotesis diterima, yang dapat diartikan terdapat pengaruh  signifikan  antara  variabel independen  dan  dependen.  Sedangkan nilai  signifikansi  t  >  0,05,  maka  H0 ditolak yang artinya tidak ada pengaruh yang  signifikan  antara  satu  variabel independen  terdapat  variabel  depen- den. Pada uji regresi sederhana terdapat nilai  signifikan  sebesar  0,000.  Hal  ter- sebut  menunjukkan  H0  atau  hipotesis diterima, yang dapat diartikan terdapat pengaruh  yang  signifikan  antara  kontrol diri terhadap agresivitas.

## PEMBAHASAN
Kontrol  diri  adalah  suatu  kemampu- an seseorang untuk dapat mengenali situasi dalam  lingkungannya  dan  kemampuan untuk  mengendalikan  dan  mengelola  ting- kah  laku  sesuai dengan  kondisi  dan  situasi
yang  digunakan  untuk  dapat  ditunjukkan saat  seseorang  tersebut  bersosialisasi, mengontrol  tingkah  laku,  cenderung  dapat menarik  perhatian,  melakukan  perubahan tingkah  laku  supaya  sesuai  dengan  orang lain,  menghibur  orang  lain,  dan  menutup perasaannya  (Ghufron  &  Risnawita,  2016). Pendapat  lain  mengatakan  bahwa  Individu yang  memiliki  kontrol  diri  baik  cenderung akan  menunda  dan  mengevaluasi  situasi  dan konsekuensi  yang  akan  muncul  dari  peri- laku  mereka  (Meldrum  dan  Carter,  2013). Berdasarkan  pengertian  tersebut,  Pendapat lain  mengatakan  bahwa  kontrol  diri  adalah suatu  kemampuan  seseorang  untuk  dapat melakukan  perubahan  terkait  respon  yang akan  muncul  serta  melakukan  pengendalian tingkah  laku  yang  tidak  diinginkan  dengan menahan  diri  sebagai  cara  untuk  memiliki hasil yang positif.
Pada  kenyataannya,  tingkat  kontrol diri  dapat  berbeda-beda  setiap  individu. Kontrol  diri  pada  masing-masing  individu tidak  memiliki  kesamaan,  yakni  terdapat individu  dengan  kontrol  diri  yang  tinggi namun  juga  terdapat  individu  dengan kontrol diri yang rendah. Terdapat dua fak- tor  yang  dapat  mempengaruhi  kontrol  diri yakni  faktor  internal  dan  faktor  eksternal (Kurniawan,  2012).  Faktor  internal  dapat terdiri  dari  faktor  biologis,  umur,  dan  kog- nitif. Sedangkan faktor eksternal dapat ter- diri  atas  hubungan  yang  terjadi  di  dalam lingkungan keluarga. Pendapat dari Hurlock (dalam Kurniawan, 2012) yang mengatakan bahwa  remaja  yang  memiliki  pemikiran kepada  polah  asuh  yang  dilakukan  oleh orang  tuanya  yang  cenderung  demokratis atau  cenderung  disiplin,  maka  dapat  me- ningkatkan pengendalian dirinya.

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
Berdasarkan  kategorisasi  subjek  pe- nelitian,  diketahui  sebanyak  55  subjek  ter- masuk  dalam  kategori  sedang  dengan  per- sentase  sebesar  55,6%.  Berdasarkan  pada aspek  dalam  skala  kontrol  diri  hal  tersebut dapat dinyatakan bahwa kualitas kontrol diri subjek  berada  pada  kategori  sedang.  Secara umum  subjek  terkadang  merasa  dirinya mampu  untuk  dapat  mengontrol  diri  dan dalam  waktu  yang  berbeda  subjek  merasa belum  dapat  mengontrol  dirinya.  Pada  hal tertentu subjek dapat merasa dirinya mampu menghadapi  situasi  dan  pada  situasi  lain dirinya  kurang  mampu  menghadapi  dengan baik.
Selain  subjek  yang  terdapat  dalam kategori  sedang,  terdapat  13  subjek  yang berada  pada  kategori  tinggi  dengan  per- sentase  sebesar  13,1%.  Berdasarkan  pada aspek  kontrol  diri,  hal  tersebut  dapat dinyatakan  kontrol  diri  subjek  tergolong pada  kategori  tinggi.  Subjek  dengan  kate- gori  tersebut  cenderung  beranggapan  diri- nya  mampu  untuk  mengendalikan  diri  de- ngan baik. Menurut Hurlock (1980) remaja dengan  pengendalian  diri  yang  baik  cen- derung  dapat  dikatakan  matang  secara emosionalnya.  Hal  tersebut  dapat  ditandai dengan  perilaku  yang  cenderung  tidak meledakkan  emosinya  di  hadapan  orang lain  namun  tidak  dapat  dipungkiri  akan mengungkapkan  emosi  dengan  sedemikian rupa  untuk  dapat  diterima  dengan  ling- kungannya.
Pada  kategori  selanjutnya,  sebanyak 31 subjek berada pada kategori rendah de- ngan persentase sebesar 31,3%. Skala kontrol diri  subjek  dalam  hal  tersebut  memiliki kualitas kontrol diri yang rendah. Subjek
dengan kategori rendah tersebut cenderung memiliki  kualitas  kontrol  diri  yang  kurang baik.  Mayoritas  menganggap,  subjek  pada kategori  ini  dianggap  belum  mampu mengendalikan diri dengan baik.
Goldfried  dan  Merbabum  (dalam Harahap, 2017) menyatakan bahwa kontrol diri  dapat  digunakan  sebagai  langkah  un- tuk  membuat  seseorang  menjadi  agen utama  dalam  mengarahkan,    memandu, serta  mengatur  tingkah  laku    utamanya yang dapat membawa ke konsekuensi yang positif.  Menurut  Mahoney  dan  Thoresen (dalam Triadi, Ratriana, & Kusumiati, 2021) individu dengan kontrol diri yang tinggi di- anggap  dapat  menyesuaikan  tingkah  laku- nya dengan tepat sesuai dengan situasi yang berbeda-beda.  Individu  cenderung  dapat merubah kesan dalam perilakunya sehingga terlihat  lebih  responsif  terdapat  suatu petunjuk situasional,  memiliki usaha untuk melancarkan interaksi sosial, memiliki flek- sibilitas,  mampu  bersikap  hangat,  dan terbuka.
Individu  yang  melakukan  interaksi dengan  orang  lain  biasanya  akan  berusaha untuk menunjukkan perilaku yang dianggap paling  baik  atau  tepat,  yakni  perilaku  yang dianggap  dapat  menyelamatkan  interaksi dari adanya hal negatif yang disebabkan oleh respon  yang  dilakukan.  Menurut  Kazdin (dalam Widiani, 2015) kontrol diri digunakan untuk  membantu  seseorang  untuk  dapat mengatasi keterbatasan kemampuan dalam mengatasi  hal  yang  merugikan  yang  dapat terjadi. Acocella dan Calhoun (dalam Naibaho &  Sinulingga,  2018)  menyatakan  bahwa terdapat  dua  alasan  individu  diharuskan memiliki  kontrol  diri  secara  berkelanjutan.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
Pertama,  individu  adalah  makhluk  sosial sehingga  dalam  hidupnya  berdampingan dengan  suatu  kelompok  sehingga  individu harus dapat mengendalikan tingkah lakunya supaya  dapat  merumuskan  keinginannya dan  membuat  orang  lain  merasa  nyaman. Kedua,  masyarakat  cenderung  menggiring suatu  individu  secara  konstan  agar  dapat menyusun  standar  yang  lebih  baik.  Ketika individu  sedang  berusaha  untuk dapat  me- menuhi  tuntutan  dirinya,  maka  akan  ter- bentuk  pengendalian  diri  supaya  individu tersebut  tidak  menyimpang  dalam  mencapai standar tersebut.
Sedangkan  agresivitas  merupakan perilaku  yang  ditujukan  untuk  menyakiti orang lain, baik secara fisik maupun mental. Berkowitz  (dalam  Anwar  &  Anidar,  2018) menyatakan  bahwa  segala  perilaku  yang menyakiti  seseorang  atau  orang  lain  yang dilakukan secara fisik maupun mental dapat dikatakan  sebagai  agresivitas.  Sedangkan menurut  Buss  &  Perry  (1992)  menyatakan bahwa  agresivitas  adalah  tingkah  laku seseorang  yang  menyakiti  serta  dapat merugikan orang lain secara fisik dan psikis.
Hal tersebut dapat memunculkan beberapa instrument agresivitas adalah agresi fisik dan verbal, secara afektif adalah kemarahan, dan secara kognitif adalah permusuhan (Bryant & Smith (dalam Ubadillah, 2017)). Berdasarkan analisis  yang  dilakukan  oleh  penulis,  dike- tahui  bahwa  mayoritas  subjek  memiliki kategori  agresivitas  yang  sedang  dengan persentase sebesar 75,8%. Berdasarkan pada skala agresivitas menyatakan bahwa subjek menganggap  dirinya  terkadang  memiliki perilaku yang agresif dan terkadang subjek tidak memiliki perilaku agresif, hal tersebut dapat diartikan  dalam  beberapa hal subjek
menahan atau mengendalikan dirinya pada situasi  tertentu  untuk  tidak  berperilaku agresif.
Pada  kategori  selanjutnya,  sebanyak 19  subjek  berada  pada  kategori  tinggi  de- ngan  persentase  sebesar  19,2%.  Skala agresivitas  menyatakan  subjek  dalam  hal tersebut  menganggap  dirinya  memiliki  pe- rilaku  yang  agresif.  Penyebab  umum  sese- orang  dapat  menunjukkan  perilaku  agresif adalah saat individu tersebut sedang memi- liki  kondisi  emosi  tertentu  yang  sering diperlihatkan, seperti emosi marah. Kondisi tersebut  dapat  berkelanjutan  pada  keinginan untuk melampiaskan pada objek dan bentuk tertentu. (Sarwono & Meinarno, 2012).
Sedangkan  untuk  kategori  berikutnya, sebanyak  5  subjek  berada  pada  kategori rendah  dengan  persentase  sebesar  5,1%. Berdasarkan skala agresivitas subjek dalam hal tersebut beranggapan dirinya tidak me- miliki perilaku agresif. Subjek yang memiliki perilaku  agresif  yang  tergolong  rendah tersebut  dapat  diartikan  bahwa  subjek mampu  untuk  mengendalikan  dirinya  agar tidak melakukan perbuatan agresif.
Individu  yang  memiliki  perilaku agresif  ketika  sedang  mengalami  kondisi emosi tertentu akan memiliki pemicu umum misalnya  marah,  Menurut  Sarwono  & Meinarno  (2012)  perasaan  marah  tersebut dapat  berkelanjutan  dengan  keinginan  untuk dapat  melampiaskannya  ke  objek  tertentu atau  bentuk  tertentu.  Terdapat  beberapa faktor  yang  dapat  menyebabkan  seseorang dapat  berperilaku  agresif,  adalah  faktor internal dan eksternal. Pada faktor internal, terdapat  frustasi,  gangguan    pengamatan dan  tanggapan,  gangguan  berpikir  dan

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
intelegensi,  serta  gangguan  perasaan  atau emosional.  Sedangkan  faktor  eksternal  dapat meliputi faktor keluarga, faktor sekolah, dan faktor lingkungan (Kartono, 2011).
Terdapat  penelitian  mengenai  faktor internal  yaitu  frustasi.  Khasmita  (dalam Prasetyani,  2011)  menyatakan  bahwa  ter- dapat  hubungan  signifikan  antara  faktor internal  yakni  frustasi  dengan  perilaku agresif.  Sedangkan  untuk  faktor  eksternal, terdapat  penelitian  yang  dilakukan  oleh Prasetyani (2011) yang menyatakan bahwa terdapat  hubungan  antara  teman  sebaya dan media massa terhadap perilaku agresif yang  dilakukan  oleh  remaja.  Hal  tersebut dapat berarti individu yang memiliki teman sebaya  dengan  perilaku  yang  agresif,  maka dapat menjadi pemicu perilaku agresif bagi seseorang. Selain teman sebaya, peran media massa  juga  seringkali  memberikan  informasi mengenai  perilaku  agresif  yang  dapat menyebabkan  seseorang  berperilaku  agresif.
Berdasarkan  hal  tersebut,  sangat mungkin  adanya  pengaruh  kontrol  diri terhadap  agresivitas.  Remaja  adalah  masa suatu individu sedang mengalami pencarian identitas diri yang dapat menimbulkan per- masalahan  tersendiri  bagi  pihak-pihak  lain seperti teman sebaya, keluarga, dan sekolah. Adanya perbedaan pemikiran remaja dengan orang  dewasa  dapat  membuat  remaja  da- pat  memiliki  perilaku  yang  tidak  sesuai dengan  aturan  atau  norma  yang  berlaku dalam  masyarakat.    Menurut    Hurlock (2012) menyatakan bahwa masa remaja cen- derung  memiliki  kerentanan  dalam  konflik dikarenakan  pada  masa  inilah  dapat  ter- jadinya  perubahan  fisik,  kognitif,    emosi, dan    sosialnya.    Sedangkan    karakteristik
masa  dewasa  awal,  menurut    Hurlock (2012)  menyatakan  bahwa  cenderung  da- pat  mengembangkan  pola  perilaku  yang diyakini  untuk  memenuhi  kebutuhannya, organ  reproduksi  yang  sangat  produktif, mampu  untuk  menyesuaikan  diri  untuk menghindari  masalah,  kondisi  emosional yang  tidak  terkendali,  dan  membatasi kegiatan sosial.
Melihat  kecenderungan  remaja  dan dewasa  awal  tersebut,  tidak  dapat  dipung- kiri  dapat  memiliki  kecenderungan  untuk berperilaku  yang  dapat  membuat  diri  me- reka  mengalami  kerugian.  Hal  tersebut dapat dijumpai pada kasus-kasus kenakalan remaja  seperti  tawuran,  perkelahian, mengonsumsi  narkotika,  anarkisme,  atau melakukan  tindakan  kriminal.  Anarkisme yang  dilakukan  oleh  remaja  dan  dewasa awal  dapat  dijumpai  saat  demonstrasi. Dalam  demonstrasi  tersebut  mahasiswa cenderung  menunjukkan  perilaku  agresif seperti  melempar  benda,  merusak  fasilitas umum,  berkata  kasar,  dan  lain  sebagainya. Melihat  hal  tersebut,  remaja  dan  dewasa awal  memerlukan  tingkah  laku  yang  dapat digunakan  untuk  meminimalisir  atau mengurangi  munculnya  perilaku  agresif, seperti  kontrol  diri.  Hal  tersebut  sejalan dengan  pendapat  dari  Widiarti  (dalam Cuyunda, Setiawati, & Lestari, 2020) bahwa remaja  sangat  memerlukan  kontrol  diri. Remaja  yang  tidak  dapat  mengendalikan diri  dengan  baik,  maka  remaja    tersebut akan dikhawatirkan dapat mengalami krisis identitas,  sehingga  dapat  memiliki  kecen- derungan perilaku agresif.
Hasil penelitian ini menunjukkan da- lam  uji  regresi  diketahui  koefisien  regresi
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
variabel  kontrol  diri  terhadap  agresivitas adalah  sebesar  55%.  Pengujian  tersebut  me- nunjukkan terdapat pengaruh positif antara Kontrol  Diri  dengan  Agresivitas  Aktivis Mahasiswa  Universitas  Merdeka  Malang. Adapun  koefisien  regresi  X  sebesar  0,476 dengan signifikansi (p) sebesar 0,000. Hal ter- sebut menunjukkan bahwa semakin subjek memiliki kontrol diri yang tinggi maka tidak menutup  kemungkinan  subjek  juga  dapat memiliki tingkat agresivitas yang tinggi. Hal tersebut dapat terjadi dikarenakan terdapat faktor-faktor  yang  dapat  mempengaruhi seseorang  yang  memiliki  kemampuan mengendalikan diri yang baik dan sekaligus memiliki perilaku agresif yang tinggi.
Faktor-faktor  yang  dapat  mem- pengaruhi  terjadinya  perilaku  agresi  dapat dipengaruhi  oleh  rangsangan  eksternal maupun  internal.  Dalam  rangsangan internal,  terdapat  faktor  yang  dapat mempengaruhi terjadinya hubungan positif pada penelitian ini adalah frustrasi. Menurut Siti Sundari (dalam Handoko, 2018) frustasi merupakan      proses      perilaku      individu yang  terhalang  disebabkan  oleh  adanya kebutuhan  manusia  untuk  dapat  berbuat atau  bertindak  yang  digunakan  untuk mencapai  tujuan  yakni  dengan  melayani kebutuhan  sesuai  dengan  dorongan  dan perasaan  yang  muncul  disertasi  dengan adanya proses rintangan. Dalam KBBI (2012) frustasi  merupakan  kekecewaan  seseorang dari kegagalan dalam mengerjakan sesuatu atau  ketidakberhasilan  seseorang  dalam mencapai  suatu  cita-cita.  Siswantoro  (da- lam  Handoko,  2018)  menyatakan  bahwa frustasi  adalah  keinginan  yang  mengalami hambatan  untuk  terealisasi  yang  disebab- kan  oleh  adanya  keterbatasan  diri  baik  se-
cara  nyata  maupun  jiwani.  Berdasarkan beberapa  pengertian  tersebut,  frustasi  da- pat  disimpulkan  adalah  keadaan  dimana seseorang  ingin  melakukan  sesuatu  tetapi terhambat atau bahkan tidak bisa melakukan tujuannya tersebut.
Sejalan dengan hal tersebut, terdapat pendekatan dalam psikologis yaitu frustasi- agresi.  Perspektif  frustasi-agresi  berarti apabila  individu  merasa  terhambat  dalam mencapai tujuannya, maka cenderung akan muncul  adanya  dorongan  perilaku  agresif yang  akan  memberikan  motivasi  suatu perilaku  untuk  dapat  melukai  orang  atau objek  yang  menyebabkan  frustasi  tersebut (Dollard,  Doob,  Miller,  Mowrer,  dam  Sears (dalam  Susantyo,  2011)).  Menurut  pen- dapat tersebut  bahwa  perilaku  agresif  bukan merupakan  dorongan  bawaan,  tetapi  di- karenakan  frustasi  adalah  keadaan  yang dapat  dikatakan  cukup  universal,  maka perilaku  agresif  adalah  suatu    dorongan yang  perlu  untuk  suatu  individu  salurkan. Mengalami frustasi atau konflik dapat mem- buat individu memiliki adanya tingkah laku yang melanggar norma atau aturan yang ber- laku di dalam masyarakat. Khamsita (dalam Prasetyani,  2011)  mengemukakan  terdapat hubungan signifikan antara frustasi dengan agresivitas.  Hal  tersebut  dapat  berarti  se- makin tinggi tingkat frustasi individu maka akan meningkatkan individu tersebut untuk berperilaku agresif.
Dalam  rangsangan  internal  lainnya terdapat  faktor  yang  dapat  mempengaruhi perilaku  agresi  adalah  insting.  Dalam perspektif  psikoanalisa  (Sigmund  Freud) menyatakan  bahwa  setiap  individu  mem- punyai bawah sadar yakni sebuah dorongan

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
yang  digunakan  untuk  merusak  diri (Thanatos) . Individu yang memiliki dorongan tersebut  bermula  keinginannya  untuk menyakiti  orang  lain.  Dalam  praktiknya, dorongan  yang  muncul  biasanya  dapat direalisasikan    melalui    perilaku    agresi, yang  akan  dilakukan  pengalihan  dengan objek  yang  dijadikan  sasaran  kambing hitam  atau  dilakukan  sublimasi    dengan cara  yang  dipandang  lebih  dapat  diterima oleh  masyarakat  (Baron  &  Byrne,  dalam Susantyo  (2011)).  Hal  tersebut  dapat  berarti bahwa  adanya  dorongan  di  dalam  bawah sadar  dapat  menimbulkan  perilaku  agresif yang  dapat  meledak  di  situasi  dan  kondisi tertentu. Perilaku seseorang dengan kontrol diri yang baik cenderung akan ditunjukkan oleh situasi dan lingkungan tertentu, namun saat situasi dan lingkungan tersebut mampu membangkitkan  adanya  dorongan  alam bawah sadar terkait perilaku agresif tersebut, maka tidak dapat dipungkiri akan muncul.
Selain faktor internal, terdapat faktor eksternal  yang  dapat  mempengaruhi  terja- dinya hubungan yang positif pada penelitian ini  adalah  pengaruh  lingkungan.  Keter- kaitan  lingkungan    dalam    pembentukan atau  pengaruh  terkait  perilaku  seseorang telah  dijabarkan  oleh  Crowe  (2012)  me- miliki  anggapan  bahwa  kondisi  fisik  pada lingkungan  disekitar  individu  seperti ketinggian  gravitasi (gravity) ,  keberdesakan dan  tekanan (pressure) ,  suhu (temperature) , kebisingan (sound) ,  kelembaban (humidity) , serta  pencahayaan (light) yang  memiliki keterikatan  untuk  pembentukan  perilaku seseorang. Berdasarkan hal tersebut, pengaruh lingkungan yang dapat mempengaruhi perilaku agresif  salah  satunya  adalah  kerumunan orang  (Myers,  2012).  Hal  tersebut  sejalan
dengan  permasalahan  dalam  penelitian  ini yaitu  demonstrasi.  Demonstrasi  umumnya dilakukan dengan menyampaikan pendapat secara lisan di muka umum yang diikuti oleh banyak orang dari berbagai elemen masya- rakat. Hal tersebut menjadikan demonstrasi menjadi tempat kerumunan orang sehingga tidak dapat dipungkiri dapat mempengaruhi perilaku agresif.
Berdasarkan faktor-faktor yang telah dijelaskan  sebelumya  dapat  disimpulkan bahwa  individu  dengan  kontrol  diri  yang baik, juga tidak dapat dipungkiri akan dapat terlibat  dalam  perilaku  agresif.  Individu yang  memiliki  hambatan  dalam  mencapai tujuannya,  cenderung  akan  menimbulkan perilaku  agresif    untuk    dapat    melukai orang  lain.  Perilaku  agresif  tersebut  akan muncul  ketika  individu  tersebut  memiliki dorongan dalam diri untuk merusak disertai dengan  hambatan  yang  terjadi,  maka  akan memunculkan perilaku agresif. Hal tersebut akan  semakin  terfasilitasi  dengan  keadaan lingkungan  yang  dapat  mendukung  mun- culnya  perilaku  agresif  tersebut.  Diketahui bahwa  lingkungan  yang  memiliki  kecen- derungan  untuk  memunculkan  perilaku agresif, seperti kerumunan orang atau keber- desakan.  Demonstrasi  yang  dilakukan  oleh mahasiswa.  umumnya  dilakukan  secara berkelompok  dengan  jumlah  yang  cukup besar  dengan  menyampaikan  pendapat secara  bebas.  Sehingga  demonstrasi  dapat berpengaruh dalam memunculkan perilaku agresif  mahasiswa  walaupun  dalam  kese- harian mahasiswa tersebut memiliki perilaku yang baik.
Secara  umum,  penelitian  terdahulu memiliki hasil hubungan yang negatif antara kontrol  diri  dengan  agresivitas.  Hubungan
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
tersebut dapat diartikan semakin tinggi kon- trol diri yang dimiliki oleh seseorang, maka semakin  rendah  agresivitas  yang  dimun- culkan  oleh  seseorang  tersebut.  Namun dengan  munculnya  hasil  dalam  penelitian ini, tidak dapat dipungkiri bahwa seseorang yang  memiliki  kontrol  diri  yang  baik,  juga dapat memunculkan perilaku agresif. Maka penelitian  ini  memiliki  hasil  yang  berbeda dengan penelitian terdahulu mengenai arah pengaruh  variabel  kontrol  diri  dan  agre- sivitas.

## 4. KESIMPULAN
Analisis  data  dan  pembahasan  yang telah  dilakukan  sebelumnya  mengenai pengaruh  kontrol  diri  dengan  agresivitas aktivis  mahasiswa  dalam  unjuk  rasa  atau demonstrasi di  Kota  Malang,  dapat  diambil beberapa kesimpulan bahwa:
1. Tingkat kontrol diri subjek dalam pene- litian  memiliki  mayoritas  berada  pada kategori  sedang,  yang  dapat  diartikan bahwa subjek dalam suatu situasi dapat mampu  mengendalikan  perilakunya dan  dalam  situasi  lain  dirinya  merasa belum  mampu  untuk  mengendalikan dirinya,  sehingga  dapat  memunculkan perilaku agresif pada situasi tertentu.
2. Tingkat agresivitas subjek dalam pene- litian  memiliki  mayoritas  berada  pada kategori  sedang,  yang  dapat  diartikan bahwa  subjek  dalam  suatu  situasi  da- pat  memunculkan  perilaku  agresif  dan dalam situasi lain dirinya merasa mam- pu  menahan  perilaku  agresif,  sehingga dapat memiliki kontrol diri pada situasi tertentu.
3. Berdasarkan uji hipotesis, penulis meng- gunakan  uji  regresi  sederhana  yang menghasilkan  koefisien  regresi  varia- bel kontrol diri dan agresivitas sebesar 55% dan terdapat pengaruh yang positif antara  kedua  variabel,  yang  diartikan bahwa semakin subjek memiliki kontrol diri  yang  tinggi  maka  tidak  menutup kemungkinan  subjek  juga  memiliki tingkat  agresivitas  yang  tinggi.  Dalam uji  regresi  juga  menghasilkan  nilai signifikansi sebesar 0,000  yang  berarti lebih  kecil  dari  0,05.  Hal  tersebut  me- nunjukkan  bahwa  hipotesis  penelitian (H0)  dalam  kajian  pustaka  yakni  ter- dapat pengaruh antara kontrol diri dan agresivitas mahasiswa adalah diterima.

## SARAN
1. Bagi Mahasiswa
Mahasiswa  diharapkan  dapat  menya- dari  untuk  dapat  mengoptimalkan pengendalian  diri  yang  berhubungan dengan  perilaku  agresif.  Berdasarkan penelitian  ini,  terdapat  subjek  yang memiliki  tingkat  kontrol  diri  yang rendah  dan  tingkat  agresivitas  yang tinggi,  diharapkan  subjek  tersebut mampu  untuk  melakukan  peningkatan pengendalian  diri  dan  mengurangi bertindak  agresif  sehingga  meng- hasilkan  perilaku  yang  terjaga  saat  di dalam maupun di luar kampus.
2. Bagi Perguruan Tinggi
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat terlihat bahwa kontrol diri dan perilaku agresif  mahasiswa  berada  pada  kategori sedang, oleh karena itu disarankan bagi

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
perguruan  tinggi  untuk  membantu mengarahkan  dan  membimbing  agar mahasiswa dapat menjadi pribadi yang memiliki  kemampuan  dalam  mem- pertahankan  kontrol  diri  dan  mampu menurunkan perilaku agresif.
3. Bagi Peneliti Selanjutnya Diharapkan  mampu  memberikan  sum- bangsih  bagi ilmu  psikologi dan menjadi referensi  pada  penelitian  lebih  lanjut megenai  hal-hal  yang  relevan  dengan permasalahan  terkait  kontrol  diri  dan agresivitas. Dalam penelitian ini penulis memiliki  adanya  keterbatasan  untuk
dapat mengungkapkan dengan spesifik, sehingga  bagi  peneliti  selanjutnya  di- harapkan  dapat  melakukan  penggalian yang  lebih  dalam  mengenai  faktor- faktor yang dapat mempengaruhi peri- laku  agresif  yakni,  faktor  internal (personal,  frustrasi,  dan  biologis)  dan faktor  eksternal  (sosial,  kemiskinan, media  massa,  situasional,  dan  kebuda- yaan).  Hal  tersebut  membuat  peneliti selanjutnya  dapat  memberikan  hasil penelitian  yang  dapat  bermanfaat  se- cara  praktis  oleh  masyarakat  untuk dapat  meminimalisir  perilaku  agresif pada mahasiswa.

## Daftar Pustaka
. (2002). Kamus Besar Bahasa Indonesia (Edisi Ketiga) . Jakarta: Balai Pustaka.
Anwar,  Dzil  Fadil.,  &  Anidar,  Jum.  (2018). Hubungan Antara Frustrasi Dengan Perilaku Agresif Peserta Didik Kelas IX di MTsN 1 Pesisir Selatan . 87-99.
Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif . Jakarta: Bumi Aksara
Auliya, M., & D, Nurwindawati. (2014). Hubungan Kontrol Diri Dengan Perilaku Agresi pada Siswa SMA Negeri 1 Padangan Bojonegoro. Jurnal Unesa , Vol 2.
Baron, R A., & Byrne, D. (2005 ) Psikologi Sosial . Edisi kesepuluh: Jilid 2. Jakarta: Erlangga.
Bramasta,  Dandy  Bayu.  (25  September  2019)  Demo  UU  KPK  dan  RKUHP,  232  Orang Jadi  Korban,  3  Dikabarkan  Kritis. Kompas  Online .  Diakses  melalui https://www. kompas.com/tren/read/2019/09/25/072855665/demo-uu-kpk-dan-rkuhp-232- orang-jadi-korban-3-dikabarkan-kritis?page=all
Bryant, F. B. & Smith, B. D. (2001). Refining the Architecture of Aggression: A Measurement Model  for  the  Buss-Perry  Aggression  Questionnaire. Journal  of  Research  in Personality , 35, 138-167. DOI: https://doi.org/10.1006/jrpe.2000.2302
Bushman, B., & Anderson, C A. (2001) Effects Of Violent Games On Aggressive Behavior, Aggressive  Cognition,  Aggressive  Affect,  Physiological  Arousal,  And  Prosocial Behavior:  A  Meta-Analytic  Review  Of  The  Scientific  Literature .  Psychological Science , 12, 353–59. DOI: 10.1111/1467-9280.00366
Buss, A.H., & Perry, M. (1992). The Aggression Questionnaire. Journal of Personality and Social Psychology . The American Psychological Association, Inc.
DOI: https://doi.org/10.1037/0022-3514.63.3.452
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
Crowe,  T.  (2000). Chapter  7  CPTED  in  the  21st  Century.  Handbook  of  Loss  Prevention  and Crime Prevention (Fifth Edition) . Elsevier Inc. http://doi.org/10.1016/B978-0-12-385246-5.00007-9
Cuyunda,  Indah  Dwi.,  Setiawati,  Octa  Reni.,  &  Lestari  Sri  M.,  (2020). Kontrol Diri Dengan Perilaku  Agresif  Siswa  SMA  Negeri  1  Trimurjo  Kabupaten  Lampung  Tengah . Jurnal
Kesehatan Sandi Husada , 9(1), 122-128.
DOI: https://doi.org/10.35816/jiskh.v11i1.234
Denson, T.F., De Wall, C.N.,& Finkel, N.J. (2012). Self-control and aggression. APS Association for Psychological Science , 21(1), 20-25. https://doi.org/10.1177/0963721411429451
Faried,  Laila.  (2012).  Hubungan  Antara    Kontrol    Diri    Dan    Kecemasan    Menghadapi Masa  Pembebasan  Pada  Narapidana  Di  Lembaga  Pemasyarakatan  Wirogunan Yogyakarta. Khazanah ,  5(2),  63-74. https://doi.org/10.20885/khazanah. vol5.iss2.art6
Finkenauer,  C.,  Engels,  R.,  &  Baumeister,  R.  (2005). Parenting  Behavior  and  adolescent behavioural and emotional problems: The role of self control .  Diakses  melalui:  www. sagepublication.com
Firdausi, Arifina Cahyati. (10 Oktober 2020). Tolak Omnibus law, Pakar Hukum Agraria Sebut UU Cipta  Kerja Bias  Pada  Kepentingan  Pengusaha. MalangTimes . Diakses melalui https://www.malangtimes.com/baca/58737/20201010/110000/tolak-
omnibus-law-pakar-hukum-agraria-sebut-uu-cipta-kerja-bias-pada-kepentingan- pengusaha.
Ghufron, M., & Risnawati, Rini. (2010). Teori-teori Psikologi . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Ghufron, Nur & Risnawati, Rini. (2011). Teori-teori Psikologi . Jakarta: Ar-Ruzz Media.
Ghufron, N. M., & Risnawita, R. (2016). Teori-teori psikologi. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. Gunarsa, Singgih D. (2004). Psikologi Praktis Anak, Remaja dan Keluarga. Cetakan 7 . Jakarta:
PT. Gunung Mulia
Hamungpuni,  Alvita  A.  (2017).  Hubungan  Pola  Asuk  Demokratis  Orangtua  Dengan Kemampuan  Mengelola  Emosi  Siswa/I  Kelas  XI  IPA  2  dan  XI  IPS  2  di  SMA BIOPKRI 2 Yogyakarta Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi . Program Bimbingan dan Konseling,  Jurusan  Ilmu  Pendidikan,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan, Universitas Sanata Dharma, Yogyakarta.
Handoko,  Rudi.  (2018). Hubungan  Antara  Tingkat  Frustasi  Dengan  Perilaku  Agresif  Pada Siswa Kelas X SMA PGRI 1 Pati Tahun Ajaran 2017-2018 . Skripsi .  Fakultas  Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Semarang, Semarang.
Harahap, Juli Yanti. (2017). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Ketergantungan Internet di Pustaka Digital Perpustakaan Derah  Medan . Jurnal Edukasi: Jurnal Bimbingan Konseling
3 , 3, 139. DOI: http://dx.doi.org/10.22373/je.v3i2.3091
Hartik,  Andi.  (8  Oktober  2020).  Demo  Tolak  Omnibus  Law  di  Malang  Ricuh,  Gedung DPRD  Dilempari. Kompas Online .  Diakses  melalui https://malang.kompas.com/ read/2020/10/08/12522241/demo-tolak-omnibus-law-di-malang-ricuh-gedung- dprd-dilempari?page=all.
Hurlock, Elizabeth B. (1980). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Gramedia.

## Jurnal Psikologi Tabularasa
Volume 17, No 2, Oktober 2022: 107–131
Hurlock, Elizabeth B. (2012). Psikologi Perkembangan: Suatu Pendekatan Sepanjang Rentang Kehidupan . Jakarta: Erlangga.
Indonesia,  CNN.  (25  September  2019).  Ricuh  Aksi  mahasiswa  di      Malang,      Tiga Luka. CNN  Indonesia .  Diakses  melalui https://www.cnnindonesia.com/ nasional/20190924221953-20-433621/ricuh-aksi-mahasiswa-di-malang-tiga-luka.
Jannah, N. (2013). Asuhan Kebidanan Ibu Hamil . Jogjakarta: Ar-Ruzz Media
Kartono, K. (2000). Hygiene Mental . Jakarta: CV Mandar Maju.
Kartono,  Kartini.  (2011). Pemimpin  dan  Kepemimpinan .  Jakarta:  PT.  Rajawaligrafindo Persada.
Krahe, B. (2005). Perilaku Agresif . Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Kurniawan,  Fajar.  (2012). Hubungan  Religiusitas  Dengan  Kontrol  Diri .  Purwokerto:  UMP.
Kusumadewi,  S.,  Hardjajani,  T.,  &  Priyatama,  A.N.  2012.  Hubungan  Antara  Dukungan Sosial  Peer  Group  Dan  Kontrol  Diri  Dengan  Kepatuhan    Terhadap    Peraturan Pada Remaja Putri Di Pondok Pesantren Modern Islam Assalam Sukoharjo. Jurnal Psikologi . Program Studi Psikologi Fakultas Kedokteran. Universitas Sebelas Maret.
Lazarus. (1976). Pattern of Adjustment . Mc Graw: Hill Inc.
Lesmana, Agung Sandy. (24 September 2019). Demo Mahasiswa Malang Tinggalkan Kata Makian di Papan Nama DPRD. n Jatim . Diakses melalui https://jatim.suara.com/ read/2019/09/24/104858/demo-mahasiswa-malang-tinggalkan-kata-makian-di- papan-nama-dprd.
Meldrum, R. C., & Carter, J. C. B. (2013). Sleep Deprivation, Low Self-Coltrol and Delinquency:
A Test of the Strenght Model of Self-Control . Diakses melalui https://doi.org/10.1080/15388220.2011.578276
Midaada,  Avirista.  (8  Oktober  2020).  Demo  di  Malang  Berujung  Ricuh  Massa    Bakar Mobil  Satpol  PP. Okezone News.  Diakses  melalui https://news.okezone. com/read/2020/10/08/519/2290451/demo-di-malang-berujung-ricuh- massa-bakar-mobil-satpol-pp#:~:text=KOTA%20MALANG%20%2D%20
Aksi%20demonstrasi%20ribuan,Balai%20Kota%20Malang%20rusak%20 parah.&text=Api%20tampak%20muncul%20sekitar%20pukul,depan%20 Gedung%20DPRD%20Kota%20Malang
Moes, A R. (14 Oktober 2019). Anarkisme Adalah Kekerasan?. Kompasiana . Diakses melalui https://www.kompasiana.com/abiyaroismustofa/5cce54318d947a7135794577/ anarkisme-adalah-kekerasan?page=all.
Myers,  D  G.  (2010). Social  Psychology  (9th  edition) .  New  York:  McGraw  Hill.
Myers, D. G. (2012). Psikologi Sosial . Edisi 10. Jilid 2. Jakarta: Salemba Humanika.
Naibaho,  Yoseva  O.,  &  Sinulingga,  Rahma  F.  (2018).  Hubungan  Antara  Konsep  Diri Dengan Penyesuaian Diri Pada Pecandu Narkoba di Panti Rehabiliasi Sibolangit Center. Psikologia , 14, 132-141.
Poerwadarminta, W J S. (2005). Kamus Umum Bahasa Indonesia . Edisi Ketiga. Jakarta: Balai Pustaka.
The influence of self control against student aggressiveness in demonstrations (demonstrations) in malang city Kusuma Dewi Mustikaning Projo, Fathul Lubabin Nuqul, Rinto Wahyu Widodo
Prastika, N D. (2005) Perbedaan Perilaku Agresif Remaja Ditinjau Dari Tipe Kepribadian Ekstrovert dan Introvert. Skripsi . Universitas Muhammadiyah Malang, Malang.
Prasetyani.      2011. Psikologi      Pendidikan .      Surakarta:     Badan     Penerbit     Universitas Muhammadiyah Surakarta
Sadarjoen,  S  S.  (2005). Konflik  Marital:  Pemahaman  Konseptual  dan  Alternatif  Solusinya .
Bandung: Retika Aditama.
Sarwono, Sarlito W., & Meinarno, Eko A. (2009). Psikologi Sosial . Jakarta: Penerbit Salemba Humanika.
Sarwono, S. W & Meinarno, E.A. (2012). Psikologi Sosial . Jakarta: Salemba Humanika.
Santrock, John W. (2007). Perkembangan Anak. Jilid I Edisi kesebelas . Jakarta: Erlangga.
Santrock, John W. (2011). Perkembangan Anak Edisi 7 Jilid 2. (Terjemahan: Sarah Genis B) . Jakarta: Erlangga.
Suprihatin, W R. (2010). Hubungan Antara Kontrol Diri Dengan Gaya Hidup Konsumtif pada Siswa di SMA Wachid Hasyim 2 Taman Sidoarjo. Skripsi . UIN Sunan Ampel, Surabaya.
Susantyo,  Badrun.  (2011).  Memahami  Perilaku  Agresif:  Sebuah  Tinjauan  Konseptual . Jurnal Informasi , 16(3), 189-202.
Triadi, Bagas., Ratriana., & Kusumiati. (2021). Hubungan Kontrol Diri Dengan Perilaku Agresif  Pada  Penjaga  Tahanan  di  Lapas  Kelas  II  A  Ambarawa. Jurnal Psikologi Konseling , 18(1), 873-855. DOI: https://doi.org/10.24114/konseling.v18i1.27
Ubaidillah,  M  Antho’.  (2017).  Hubungan  Kontrol  Diri  Dengan  Agresivitas  Santri  Baru Pondok  Pesantren  Ilmu  Al-Qur’an  Singosari  Malang. Skripsi .  Fakultas  Psikologi, Universitas Islam Negeri Maulana Malik Ibrahim, Kota Malang.
Undang-Undang Dasar Tahun 1945 Pasal 28 tentang Hak dan Kewajiban Warga Negara Indonesia
Undang-Undang Dasar  Tahun  1998  Nomor  9  tentang  Kemerdekaan  Menyampaikan Pendapat di Muka Umum. Jakarta
Widiani,  Dea  Wahyu.  (2015).  Perbedaan  Kontrol  Diri  Pada  Mahasiswi  Muslim  Yang Memakai  Jilbab  dan  Yang  Tidak  Memakai  Jilbab. Skripsi .  Fakultas  Psikologi. Universitas Kristen Satya Wacana. Salatiga
Yusuf,  Syamsu.  (2012). Psikologi  Perkembangan  Anak  dan  Remaja .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.