http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## Analisis Pembelajaran Daring Dengan Aplikasi Whatsapp Siswa Kelas Ii Sekolah Dasar Persatuan Ummat Islam Haurgeulis Indramayu
Udin 1 , Abdur Rahim 2 , Ahmad Asrof Fitri 3
Institut Agama Islam Az-Zaytun Indonesia (IAI AL-AZIS), Indramayu wd43197@gmail.com 1 , rahim@iai-alzaytun.ac.id 2 , asrof.fitri@iai-alzaytun.ac.id 3

## Abstract
The year 2020 has been a tough year for all of us, until now Indonesia is still hit by the Covid-19 pandemic. Bringing impact on the implementation of education in Indonesia. One of them is the online or online learning policy for all students to students due to social restrictions. This study aims to analyze and then describe; (1) The practice of online learning using the WhatsApp application for second grade students of SD PUI Haurgeulis Indramayu (2) The advantages and disadvantages  of  online  learning  using  the  WhatsApp  application.  This  research  is  a  qualitative  research  with  an inductive approach. Informants in this study were teachers, parents and students. Methods of data collection is done by using interviews, observation and documentation. The results of the study show that, (1) The implementation of online learning for class II C students at SD PUI Haurgeulis Indramayu is good with the concept of learning is carried out via cellphones or cellphones with the WhatsApp application. In online learning the teacher always makes online lesson plans with references from the internet and discusses with other teachers (2) The advantage of online learning is that teachers become more creative and able to use electronic media in learning. Meanwhile, the lack of online learning is that students cannot easily understand the learning material presented, because each student is quick to grasp and slow to understand the material.

## Keywords: Analysis, Online Learning, WhatsApp Application

## Abstrak
Tahun  2020  menjadi  tahun  yang  berat  bagi  kita  semua,  hingga  saat  ini  Indonesia  masih  dilanda  pandemi  Covid-19. Membawa dampak bagi penyelenggaraan pendidikan di Indonesia. Salah satunya adalah kebijakan belajar online atau dalam  jaringan  (daring)  untuk  seluruh  siswa/i  hingga  mahasiswa/i  karena  adanya  pembatasan  sosial.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  menganalisa  kemudian  mendeskripsikan;  (1)  Praktik  pembelajaran  daring  menggunakan  aplikasi WhatsApp bagi siswa kelas II SD PUI Haurgeulis Indramayu (2) Kelebihan dan kekurangan pembelajaran daring dengan penggunaan  aplikasi  WhatsApp.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  induktif.  Informan dalam  penelitian  ini  adalah  guru,  wali  murid  dan  siswa.  Metode  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) Pelaksanaan pembelajaran daring pada siswa kelas II C SD PUI Haurgeulis Indramayu sudah baik dengan konsep pembelajarannya dilaksanakan melalui ponsel atau handphone dengan aplikasi WhatsApp. Dalam pembelajaran daring guru selalu membuat RPP daring dengan rujukan dari internet dan berdiskusi dengan guru lain (2) Kelebihan dalam pembelajaran daring ini guru menjadi lebih kreatif dan mampu  menggunakan  media  elektronik  dalam  pembelajaran.  Sedangkan  kekurangan  pembelajaran  daring  ini  yaitu peserta didik tidak dapat dengan mudah memahami materi pembelajaran yang disampaikan, karena setiap peserta didik ada yang cepat menangkap dan lambat memahami materi.
Kata Kunci: Analisis, Pembelajaran Daring, Aplikasi WhatsApp

## PENDAHULUAN
Tahun 2020 menjadi tahun yang berat bagi kita  semua,  hingga  saat  ini  Indonesia  masih dilanda pandemi Covid-19. Covid-19 merupakan penyakit menular yang disebabkan oleh sindrom pernapasan  akut  coronavirus  2  ( serever  acute resipiratory  syndrome  coronavirus 2  atau SARSCoV-2).  Virus  ini  merupakan  keluarga Coronavirus  yang  dapat  menyerang  hewan. Ketika menyerang manusia, Coronavirus biasanya  menyebabkan  penyakit  infeksi  saluran pernapasan,  seperti  flu,  MERS  ( Middle  East
Respiratory  Syndrome ),  dan  SARS  ( Serever Acute Resipiratory Syndrome ). Covid-19 sendiri merupakan coronavirus jenis baru yang ditemukan  di  Wuhan,  Hubei,  China  pada  tahun 2019 (Reuters, 2020).
Kasus  Covid-19  di  Indonesia  terdeteksi pada  tanggal  2  Maret  2020,  ketika  dua  orang terkonfirmasi tertular dari seorang warga negara jepang. Hingga saat ini 15 Juni 2020, Indonesia telah  melaporkan  39.294  kasus  positif  sehingga menempati  peringkat  kedua  terbanyak  di  Asia
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Tenggara setelah Singapura dan sebelum Filipina (Sari, 2020).
Covid-19  banyak  membawa  dampak  baik maupun  buruk  bagi  semua  mahkluk  hidup  dan alam  semesta.  Segala  daya  dan  upaya  sudah dilakukan  pemerintah  guna  memperkecil  kasus penularan  Covid-19.  Tak  terpungkiri  salah  satu nya  adalah  kebijakan  belajar  online  atau  dalam jaringan  (daring)  untuk  seluruh  siswa/i  hingga mahasiswa/i karena adanya pembatasan sosial.
Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik Indonesia mengeluarkan Surat Edaran Nomor  4  Tahun  2020  Tentang  Pelaksanaan Kebijakan  Pendidikan  Dalam  Masa  Darurat Penyebaran Coronavirus  Disease (Covid-19) poin  ke  2  yaitu  proses  belajar  dari  rumah dilaksanakan dengan ketentuan sebagai berikut : 1)  Belajar  dari  rumah  melalui  pembelajaran daring/jarak jauh dilaksanakan untuk
memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa, tanpa terbebani tuntutan menuntaskan  seluruh  capaian  kurikulum  untuk kenaikan kelas maupun kelulusan; 2) Belajar dari rumah  dapat  difokuskan  pada  pendidikan kecakapan hidup antara  lain mengenai pandemi Covid-19;  (a)  Aktivitas dan tugas pembelajaran belajar  dari  rumah  dapat  bervariasi  antar  siswa, sesuai  minat  dan  kondisi  masing-masing, termasuk mempertimbangkan kesenjangan akses/fasilitas  belajar  di  rumah;  (b)  Bukti  atau produk aktivitas belajar dari rumah diberi umpan balik  yang  bersifat  kualitatif  dan  berguna  dari guru,  tanpa  diharuskan  memberi  skor/nilai kuantitatif (Shabibie, 2020).
Pemaduan  penggunaan  sumber  belajar tradisional  ( offline )  dan online adalah  suatu keputusan  demokratis  untuk  menjembatani derasnya  arus  penyebaran  belajar  mengajar dengan  cara  dalam  jaringan  (daring) dan kesulitan  melepaskan  diri  dari  pemanfaatan sumber-sumber  belajar  yang  digunakan  dalam ruang  kelas.  Artinya,  proses  belajar  mengajar dengan cara dalam jaringan (daring) bagaimanapun  canggihnya  teknologi  yang digunakan belum mampu menggantikan pelaksanaan  pembelajaran  tatap  muka  karena metode interaksi tatap muka konvensional masih jauh  lebih  efektif  dibandingkan  pembelajaran daring atau online. Selain itu, keterbatasan dalam aksesibilitas Internet, perangkat keras
( hardware ) dan perangkat lunak ( software ), serta pembiayaan  sering  menjadi  hambatan  dalam memaksimalkan  sumber-sumber  belajar online (Yaumi, 2018).
Namun  dari  kebijakan  yang  dikeluarkan tentunya tidak dapat memastikan semuanya akan berjalan sebagaimana mestinya disemua kalangan,  khususnya  sekolah  di  desa-desa  yang kekurangan  fasilitas  berupa  teknologi  terpadu guna  menunjang  proses  pembelajaran  belajar online.  Kurangnya  biaya  dan  fasilitas  yang memadai  antara  guru  dengan  siswa-siswinya membuat  proses  pembelajaran online tidaklah seperti  yang  diharapkan.  Tujuan  dari  penelitian ini  adalah  untuk  mendapatkan  informasi  dari analisisa  tentang  sistem  pembelajaran  daring dengan penggunaan aplikasi WhatsApp di  masa pandemi Covid-19 bagi kelas II di Sekolah Dasar Persatuan  Ummat  Islam  (PUI)  Haurgeulis Indramayu.

## Teori dan Konsep Analisis
Analisis  merupakan  suatu  kegiatan berpikir untuk menguraikan suatu keseluruhan  menjadi  kelompok  tertentu dan  dikategorikan  dengan  tujuan-tujuan tertentu (Kurniawan, 2021).

## Pembelajaran
Makna pembelajaran dalam Kamus Besar Bahasa  Indonesia,  adalah  proses,  cara perbuatan menjadikan orang atau makhluk hidup belajar (KBBI, 2019).

## Daring
Pembelajaran  daring  atau  yang  lebih sering disebut dengan e-learning merupakan pembelajaran berbasis teknologi infomasi yang dilakukan secara online  atau  tidak  dengan  tatap  muka  di kelas. E-learning adalah  pembelajaran yang  disusun  ialah  dengan  tujuan menggunakan  suatu  sistem  elektronik atau  juga  komputer  sehingga  mampu untuk mendukung suatu proses pembelajaran (Chandrawati, 2010). Aplikasi WhatsApp WhatsApp Messenger adalah gratis untuk pengiriman  pesan  yang  tersedia untuk  ponsel Android dan  ponsel  cerdas lainnya. Merupakan aplikasi pesan lintas
1
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
platform yang  memungkinkan  kita bertukar pesan tanpa pulsa, karena menggunakan paket data internet. Dengan  menggunakan  koneksi internet 3G, 4G atau WiFi untuk komunikasi data (Utomo, 2018).
Siswa SD
Siswa SD  merupakan  sebutan  bagi seseorang  yang  memang  sedang  berada dalam masa pendidikan di dalam sekolah dasar atau SD yang berusia antara 6 – 12 tahun  atau  biasa  disebut  dengan  periode intelektual. (Chapter, 2017).

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  kategori penelitian  kualitatif.  Dengan  tempat  penelitian ini  berlokasi  di  Sekolah  Dasar  PUI  Haurgeulis serta  tempat  tinggal  murid  sekitar  Kecamatan Haurgeulis  bahkan  sampai  wilayah  kecamatan sekitarnya  yaitu  Kecamatan  Gantar.  Populasi dalam penelitian ini  sejumlah 4 orang guru dan 20  orang  wali  murid  kelas  II  C  SD  PUI Haurgeulis Indramayu. Dengan teknik mengambil sampel menggunakan teknik purposive sampling. dengan jumlah sampel yaitu 3 orang guru dan 2 orang wali murid kelas II C SD  PUI  Haurgeulis  Indramayu  dengan  total sampel  sejumlah  5  orang.  Sumber  data  yang digunakan  adalah  sumber  data  primer  dan sumber data sekunder. Teknik pengambilan data yaitu: Wawancara, Observasi, dan Dokumentasi. Komponen  dan  analisis  data:  Reduksi  data, Penyajian Data, dan Verifikasi atau Penyimpulan Data.  Pengecekan  keabsahan  data  melalui Ketekunan pengamatan dan Triangulasi data.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan  Pembelajaran  Daring  dengan Menggunakan Aplikasi Whatsapp Bagi Siswa Kelas II C SD PUI Haurgeulis Indramayu.
Pembelajaran  daring  pada  masa  pandemi Covid-19 di  Sekolah  Dasar  Persatuan  Ummat Islam  (PUI)  Haurgeulis  Indramayu  tepatnya  di kelas  II C sudah terlaksana dengan  cukup baik. Dalam pembelajaran daring guru selalu membuat perencanaan  pembelajaran  dengan  membuat RPP  daring  dengan  rujukan  dari  internet  dan berdiskusi  dengan  guru  lain,  RPP  daring  yang dibuat  guru  terdiri  dari  kegiatan  pendahuluan,
kegiatan inti dan penutup. Selain itu guru selalu mempersiapkan  bahan  ajar  dengan  mempelajari kembali  materi  yang  akan  diajarkan,  hal  itu dilakukan  agar  guru  dapat  menguasai  materi pembelajaran dengan sempurna.
Guru  juga  mempersiapkan  media  berupa teks atau video pembelajaran sebelum pembelajaran  daring  berlangsung.  Perencanaan pembelajaran  merupakan  komponen  paling penting  dalam  proses  pembelajaran,  dengan adanya  perencanaan  yang  baik  maka  proses pembelajaran  akan  menjadi  lebih  terarah  dan sistematis.  Perencanaan  juga  dapat  diartikan sebagai proses penyusunan bahan ajar, menggunakan media, menggunakan pendekatan dan  metode  pembelajaran,  serta  mengevaluasi dalam  kurun  waktu  tertentu  untuk  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan (Majid, 2016).
Menurut  Ibu  Zahro  wali  kelas  II  C, penggunaan aplikasi WhatsApp digunakan untuk berkomunikasi  dengan  peserta  didik  dan  orang tua mengenai pelaksanaan pembelajaran daring. Selanjutnya guru mengirimkan informasi mengenai  pembelajaran  daring  melalui  Grup WhatsApp .  Dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring  guru  menggunakan  media  pembelajaran berupa teks yang diambil dari buku tema dan atau video pembelajaran yang diupload dan dibagikan melalui WhatsApp .
Proses pembelajaran secara daring dengan menggunakan  aplikasi WhatsApp berdasarkan hasil  wawancara  yang  dilakukan  dengan  Ibu Zahro wali kelas II C, beliau mengatakan bahwa: “Selama masa pandemi pembelajaran tatap muka dialihkan  ke  daring  dan  untuk  melangsungkan proses pembelajaran secara daring. Kami selaku guru  di  SD  PUI  Haurgeulis  memanfaatkan aplikasi WhatsApp untuk melangsungkan pembelajaran  daring . Kalau  menurut  saya, menggunakan aplikasi WhatsApp itu sangat tidak mudah  karena  semua  bisa  mengakses  dan terlebih  juga  aplikasi WhatsApp ini  bisa melakukan  pengiriman  gambar, voice  note , video, dokumen dan lain sebagainya”.
Penggunaan  media  pembelajaran  seperti ini bertujuan untuk mempermudah peserta didik dalam  memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan.  Media  pembelajaran  merupakan alat bantu yang digunakan untuk mempermudah
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran (Majid, 2016).
Pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada Kelas  II  C  SD  PUI  Haurgeulis  menggunakan metode  penugasan  dengan  mengirimkan  materi yang  diambil  dari  Buku  Tema.  Menurut  Ibu Zahro,  metode  penugasan  dirasa  paling  efektif untuk  menyampaikan  materi  pembelajaran kepada  peserta  didik  khususnya  kelas  II  C. Metode  penugasan  merupakan  metode  yang sering  digunakan  guru  di  SD  PUI  Haurgeulis, yaitu  dengan  memberikan  tugas  kepada  peserta didik.  Menurut  Suparti,  metode  penugasan adalah metode pengajaran yang dengan pemberian  tugas  pada  peserta  didik  agar melakukan  kegiatan  belajar  untuk  dapat dipertanggungjawabkan  dalam  rentang  waktu yang telah ditentukan (Suparti, 2014).
Pada  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di SD  PUI  Haurgeulis  kesiapan  peserta  didik khususnya Kelas II C sudah cukup baik. Peserta didik  mempersiapkan  segala  sesuatu  yang dibutuhkan  dalam  pembelajaran  daring  seperti buku  tulis,  buku  tema,  pensil,  dan Handphone yang dibantu oleh orang tua mereka. Selanjutnya dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  SD PUI  Haurgeulis,  guru  kelas  juga  melakukan pendekatan dalam pembelajaran berupa pemberian motivasi, agar siswa tetap aktif dalam proses pembelajaran meskipun belajar dilakukan secara  daring.  Dalam  pembelajaran  daring dibutuhkan  motivasi  dan  dorongan  yang  kuat sehingga peserta didik tetap semangat belajar.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring ketersediaan sarana dan prasarana merupakan hal utama untuk menunjang keberhasilan pelaksanaan pembelajaran daring. Sarana pendidikan  adalah  segala  sesuatu  berupa peralatan  dan  perlengkapan  secara  langsung, sedangkan  prasarana  pendidikan  mencakup seluruh peralatan dan perlengkapan yang secara tidak  langsung  menunjang  proses  pendidikan. Selanjutnya  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring ini guru dan peserta didik sudah mampu menggunakan media pembelajaran online seperti Handphone dan Laptop. Sehingga mereka tidak kesulitan dan gagap teknologi dalam pembelajaran  daring,  dan  kebanyakan  dari peserta didik mereka sudah terbiasa menggunakan Handphone sehingga  mereka
tidak  kesulitan  ketika  pembelajaran  dilakukan melalui media elektronik (Arifin, 2016).
Menurut  Ibu  Zahro,  untuk  evaluasi  dan teknik  penilaian  terhadap  peserta  didik  di  masa pandemi  dilakukan  melalui  Grup WhatsApp dalam menilai tugas harian siswa. Tugas dikirim kembali  ke  Grup WhatsApp pribadi  orang  tua peserta  didik  dengan  membubuhkan  nilai  yang didapat.  Guru  akan  memberikan  penilaian  di setiap akhir pembelajaran.
Penilaian merupakan salah satu hal penting dalam pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian  peserta  didik  dalam  pembelajaran. Selain  itu  dengan  adanya  penilaian  akan memotivasi  peserta  didik  untuk  terus  belajar sehingga  mendapatkan  nilai  yang  memuaskan. Proses  evaluasi  umumnya  berpusat  pada  siswa, ini berarti evaluasi dimaksudkan untuk mengamati  hasil  belajar  peserta  didik  dan berupaya  menentukan  bagaimana  kesempatan belajar  yang  dilakukan  peserta  didik  (Arifin, 2016).
Dalam pelaksanaan pembelajaran daring di SD  PUI  Haurgeulis  ini  guru  dan  peserta  didik sudah  mulai  terbiasa  dalam  melaksanakan pembelajaran. Guru tidak menemukan kesulitan dalam  melaksanakan  pembelajaran,  karena sekolah telah membekali guru dengan memberikan  pelatihan  guru  kreatif,  guru  diajari bagaimana cara dalam melakukan pembelajaran daring  dan  bagaimana  memanfaatkan  media elektronik  dalam  pembelajaran,  ujar  Bapak Sulaeman.
Kelebihan  dan  Kekurangan  Pembelajaran Daring dengan Penggunaan Aplikasi
Whatsapp  Bagi  Siswa  Kelas  II  SD  PUI Haurgeulis Indramayu. Penggunaan aplikasi Whatsapp ini walaupun  tidak  sulit  dan  mudah  diakses  oleh semua  orang  namun  aplikasi Whatsapp itu sendiri memiliki kelebihan dan kekurangan. Hal itu  disampaikan  oleh  Bapak  Sulaeman  bahwa pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  Sekolah Dasar Persatuan Ummat Islam (PUI) Haurgeulis Indramayu memiliki kelebihan dan kekurangan. 1. Kelebihan  Pembelajaran  Daring  dengan Penggunaan Aplikasi Whatsapp Bagi Siswa Kelas II SD PUI Haurgeulis Indramayu
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Kelebihan  dalam  pembelajaran  daring  ini adalah  guru  menjadi  lebih  kreatif  dan  mampu menggunakan media elektronik dalam pembelajaran.  Menurut  Bapak  Sulaeman,  siswa yang memiliki kedisiplinan dan kepercayaan diri akan mampu untuk melaksanakan pembelajaran secara daring tentunya dengan peran aktif orang tua dan anggota keluarga.
Senada dengan Bapak Sulaeman, menurut Ibu Zahro bahwa waktu dan tempat lebih efektif. Siswa  bisa  langsung  mengikuti  proses  belajar dari  rumah.  Siswa  tidak  bergantung  pada  guru, mereka  dapat  belajar  melakukan  riset  sendiri melalui  internet.  Siswa  dilatih  untuk  lebih menguasai  teknologi  informasi  yang  terus berkembang.  Menumbuhkan  kesadaran  pada siswa  bahwa  ponsel android bisa  digunakan untuk  hal-hal  yang  lebih  produktif  dan mencerdaskan, tidak hanya untuk bermain sosial media dan game, ujar beliau.
Pembelajaran  daring bisa  mengasah  skill guru. Menunjukkan  kemampuan  guru  dalam memanfaatkan  media  teknologi.  Menyajikan pembelajaran  yang  terencana  dan  efektif. Mampu  menyatukan  persepsi  dan  konsentrasi anak didik yang saling berjauhan. Menyampaikan pesan untuk menjadi anak yang tangguh  mengingat  dalam  kondisi  dimana masyarakat sedang diuji secara fisik dan mental akibat penyebaran Covid-19. Mendorong kolaborasi antara orang tua dan pihak sekolah.
Kelebihan  dari  aplikasi WhatsApp untuk para  siswa  yaitu  bisa  belajar  dimanapun  tanpa adanya  batasan  tempat  bahkan  dalam  kondisi darurat.  belajar  daring  di  rumah  juga  membuat siswa  menjadi  lebih  mudah  untuk  mengakses materi  apapun  yang  ingin  dipelajari.  Cukup menggunakan handphone atau  laptop  dan koneksi  internet  siswa  bisa  belajar  materi  yang telah diberikan guru tentunya dengan bimbingan orang  tua  dan  anggota  keluarga.  Mereka memiliki  banyak  waktu  menyelesaikan  tugas- tugas yang diberikan.
2. Kekurangan Pembelajaran Daring dengan Penggunaan  Aplikasi Whatsapp Bagi  Siswa Kelas II SD PUI Haurgeulis Indramayu.
Kekurangan  dari  aplikasi WhatsApp yaitu siswa tidak bisa secara langsung bertanya kepada guru  terhadap  materi  yang  belum  dikuasai. Begitu  pun  sebaliknya,  guru  tidak  bisa  secara
langsung  mengecek  pemahaman  siswa.  Guru kesulitan  dalam  melakukan  penilaian  proses. Kesungguhan, kedisiplinan, kerjasama, kejujuran  dan  aspek  lainnya  sulit  dilakukan penilaiannya.  Hal  ini  karena  guru  tidak  bisa memperhatikan secara langsung proses pembelajaran yang dilakukan siswa.
Selain  itu  masih  ada  diantara  wali  murid yang  tidak  memiliki handphone atau  tidak memiliki  kuota  atau  jaringan  yang  bermasalah untuk ikut pembelajaran secara daring. Menurut Ibu  Erni  orang  tua  dari  Ayunda  Sekar  Riandi Khumairoh siswa kelas II mengatakan bahwa: “Menurut  saya  tentang  penggunaan  aplikasi WhatsApp itu  sendiri,  saya  kesulitan  membantu anak  untuk  memahami  materi  yang  ditugaskan oleh guru karena terkendala dengan jaringan yan terkadang bagus dan kadang tidak bagus. Tetapi bagusnya  di  aplikasi WhatsApp itu  materi  yang guru kirimkan, bisa kapan saja dipelajari kembali oleh anak”.
Kekurangan pembelajaran daring yang lain yaitu  peserta  didik  mengalami  kendala  karena tidak  semua  peserta  didik  dapat  dengan  mudah memahami materi pembelajaran yang disampaikan oleh guru. Hal ini disebabkan setiap peserta  didik  memiliki  kharakteristik  yang berbeda.  Ada  yang  cepat  menangkap  materi pembelajaran  dan  ada  juga  yang  justru  lambat memahami materi.
Pembelajaran  dirasakan  kurang  efektif karena guru kesulitan menyampaikan materi. Hal ini  dikarenan  tidak  semua  orang  tua  maupun siswa  memiliki  ponsel android, termasuk kurangnya kuota internet. Tugas yang diberikan pada  siswa  kadang  dikerjakan  oleh  orang  tua, bukan  siswanya  sendiri.  Ini  tentu  memengaruhi penilaian yang diberikan oleh guru.  Tugas  guru semakin  banyak,  karena  selain  menyiapkan materi  ajar,  mereka  harus  membuat  berbagai laporan  yang  harus  diserahkan  ke  dinas pendidikan, ujar Bapak Sulaeman.
Menurut  Bapak  Sulaeman,  siswa  yang tidak memiliki keterampilan dasar serta kedisiplinan  yang  tinggi  akan  lebih  baik menggunakan pembelajaran secara konvensional karena mereka akan kesulitan dalam memahami materi.  Tidak  semua  siswa  dibekali  dengan ponsel android . Banyak dari mereka yang masih memakai  perangkat  milik  orang  tuanya  untuk
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
pembelajaran  daring.  Sedangkan  orang  tuanya bekerja dari pagi hingga sore. Ini mengakibatkan siswa  tidak  dapat  mengikuti  pembelajaran daring.  Metode  pembelajaran  daring  yang bersifat  satu  arah  membuat  kurangnya  interaksi antara  guru  dan  siswa,  sehingga  guru  kesulitan mengontrol siswanya.
Tingkat  pemahaman  yang  berbeda-beda, tergantung  kepada  kemampuan  siswa  seperti tertinggal  dalam  memahami  materi  yang diberikan. Kurangnya pengawasan dalam melakukan pembelajaran secara daring membuat siswa kadang kehilangan fokus. Dengan adanya kemudahan  akses,  beberapa  siswa  cenderung menunda-nunda  waktu  belajar.  Perlu  kesadaran diri  sendiri  agar  proses  pembelajaran  daring menjadi terarah dan mencapai tujuan.

## Peran Orang tua/Wali Murid.
Dalam penulisan penelitian ini, menemukan  bahwa  peran  orang  tua  dalam mendampingi  anak  melaksanakan  pembelajaran daring  diantaranya  dengan  mendampingi  atau menemani anak ketika belajar atau mengerjakan tugas.  Membantu  menjelaskan  materi  anak apabila  ada  yang  belum  dimengerti,  memberi arahan dan memberi dorongan, serta memotivasi anak dalam belajar.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan beberapa orang tua murid peneliti melihat bahwa peran  orang  tua  dalam  membimbing  anaknya belajar masih belum optimal. Hal ini disebabkan oleh  beberapa  kendala  yang  dialami  orang  tua murid  kelas  II  SD  PUI  Haurgeulis  dalam mendampingi  anak  melaksanakan  pembelajaran daring.  Kendala  yang  biasanya  terjadi  saat mendampingi  anak  adalah  orang  tua  tidak  bisa menjelaskan  secara  lengkap  atau  detail  tentang materi  yang  tidak  dimengerti  anak,  karena minimnya pengetahuan yang terbatas. Selanjutnya  adalah  jika  kuota  internet  habis orang tua tidak bisa langsung membeli, sehingga menjadi  terlambat  dalam  melihat  tugas  yang diberikan  oleh  guru.  Ditambah  lagi  dengan adanya pembelajaran daring ini, orang tua harus menyisihkan  waktunya  untuk  mendampingi anak.  Misal  ketika  pulang  bekerja,  salah  satu orang tua harus bisa mendampingi.
Peran  orang  tua  dalam  menyediakan fasilitas  belajar  untuk  anak  melaksanakan
pembelajaran  daring  seperti smartphone dan pembelian kuota agar dapat mengakses jaringan internet.  Oleh  sebab  itu,  peran  orang  tua sangatlah  penting  dalam  hal  memfasilitasi  anak dengan smartphone yang  terhubung  dengan jaringan  internet,  dikarenakan  tanpa  jaringan internet  tidak  akan  dapat  digunakan  untuk pembelajaran  daring.  Selain smartphone dan jaringan  internet,  orang  tua  juga  perlu memberikan fasilitas berupa buku-buku ataupun media  pembelajaran  lainnya  yang  berhubungan dengan materi anak. Tak lupa juga memberikan fasilitas  berupa  tempat  pembelajaran  yang nyaman  untuk  anak.  Akan  tetapi  dalam penyediaan  fasilitas  belajar  banyak  faktor  yang menghambat orang tua dalam menyediakannya.
Proses  pembelajaran  sudah  tidak  lagi didominasi  dengan  pertemuan  secara  langsung (tatap  muka),  tetapi  sudah  bisa  berkomunikasi secara  virtual  dengan  menggunakan  sebuah media  teknologi  dengan  pemanfaatan  aplikasi virtual  meeting ,  komunikasi  antara  guru  dan peserta  didik  sudah  tidak  lagi  di  kelas,  tapi  di dunia  maya.  Dunia  maya  adalah  dunia  yang aktifitasnya  dengan  menggunakan  serba online dan  serba  internet.  Kita  saat  ini  dituntut  untuk beralih  kebisaaan  dalam  dunia  pendidikan dikarenakan  adanya  pandemi  covid-19  yang menyebar  ke  penjuru  dunia,  menyebar  begitu cepat  dan  dahsyat  mengguncang  dunia  dalam waktu yang singkat.
Hasil  penelitian  yang  ditemukan,  terdapat beberapa orang tua yang kurang melek terhadap teknologi sehingga menjadi salah satu penghambat  dalam  pelaksanaan  pembelajaran daring.  Akibatnya  orang  tua  menjadi  kurang maksimal  dalam  mendampingi  anak  ketika pembelajaran.  Dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa peran orang tua dalam pembelajaran daring di SD PUI Haurgeulis Indramayu sangat penting dalam kelancaran  pendidikan  anak  terlebih  di  masa pandemi  ini  dimana  orang  tua  bertugas  untuk membimbing dan mendampingi serta memotivasi  anak  melaksanakan  pembelajaran daring,  menyediakan  fasilitas  belajar  agar  anak dapat  melaksanakan  pembelajaran  daring,  dan perlunya pengetahuan teknologi orang tua dalam menunjang  pelaksanaan  pembelajaran  daring anak.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dilakukan  pada  pembahasan  di  atas  peneliti membuat kesimpulan sebagai berikut:
1. Pelaksanaan  pembelajaran  daring  pada siswa  kelas  II  C  SD  PUI  Haurgeulis Indramayu  sudah  terlaksana  dengan  cukup baik. Konsep pembelajarannya dilaksanakan melalui  ponsel  atau handphone dengan aplikasi WhatsApp .  Guru  memberikan materi,  evaluasi  dan  penugasan  melalui aplikasi
WhatsApp grup. Dalam pembelajaran  daring  guru  selalu  membuat perencanaan pembelajaran dengan membuat RPP daring dengan rujukan dari internet dan berdiskusi  dengan  guru  lain,  RPP  daring yang  dibuat  guru  terdiri  dari  kegiatan pendahuluan,  kegiatan  inti  dan  penutup. Fitur  yang  sering  digunakan  yaitu  foto materi  buku  tema,  video,  yang  dikirimkan melalui  grup WhatsApp ,  dan  tatap  muka secara langsung satu pekan satu kali.
2. Kelebihan  dan  kekurangan  kegiatan  belajar mengajar  secara  daring  yang  dilaksanakan oleh  siswa  kelas  II  C  SD  PUI  Haurgeulis. Kelebihan  dalam  pembelajaran  daring  ini guru  menjadi  lebih  kreatif  dan  mampu menggunakan  media  elektronik  dalam pembelajaran.
Sedangkan kekurangan pembelajaran  daring  ini  yaitu  peserta  didik mengalami  kendala  yaitu  tidak  semua peserta didik dapat dengan mudah memahami  materi  pembelajaran  yang disampaikan oleh guru, karena setiap peserta didik  memiliki  kharakteristik  yang  berbeda ada yang cepat menangkap materi pembelajaran  dan  ada  juga  yang  justru lambat  memahami  materi.  Masih  ada orangtua yang
belum memahami penggunaan ponsel  dan  aplikasi WhatsApp. Kurangnya  informasi  bahwa  pembelajaran dilaksanakan secara daring. Untuk itu, guru mengambil  langkah  diantaranya  adalah siswa mengambil tugas di sekolah. Kemudian guru menjalin komunikasi dengan orangtua supaya bisa melonggarkan waktu selama kegiatan belajar dilaksanakan. Hambatan-hambatan  dalam  pemanfaatan WhatsApp sebagai  media  pembelajaran dalam  jaringan  masa  pandemi  Covid-19  di
kelas  II  C  SD  PUI  Haurgeulis  Indramayu yaitu  gangguan  sinyal  yang  mengakibatkan WhatsApp akan  sulit  diakses.  Kurang efektifnya proses pembelajaran karena guru tidak bisa secara langsung melihat kesungguhan  peserta  didik.  Tidak  semua peserta  didik  memiliki  ponsel android. Kurangnya interaksi antara guru dan peserta didik  lainnya.  Pembelajaran  menggunakan WhatsApp Grup juga  kurang  efektif  karena tidak semua peserta didik paham akan tugas dan materi yang diberikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid,  2016. Strategi  Pembelajaran . Bandung: PT Remaja Rosda Karya Aisyah  Amelia,  2020.  Analisis  Keefektifan Pembelajaran  Online  di  Masa  Pandemi Covid-19. Skripsi, Madura. Arikunto,  S.  2010. Prosedur  Penelitian  Suatu
Pendekatan  Praktek .  Jakarta:  PT  Rineka Cipta Aris Kurniawan, 2021. https://www.gurupendidikan.co.id/analisis . diakses pada 21 April 2021 Azizah Nurul Fadlilah, 2020. Strategi Menghidupkan  Motivasi  Belajar  Anak Usia  Dini  Selama  Pandemi  COVID-19 melalui Publikasi. Skripsi , Yogyakarta. Bambang Winarso, 2015. https://dailysocial.id/author/bamsgenx . diakses pada 22 April 2021
Barnawi  dan  M.  Arifin.  2016. Micro  Teaching (Praktek  Pengajaran  yang  Efektif  dan Kreatif) . Yogyakarta: Ar-Ruzz Media.
Basrowi  Sukidin,  dkk,  2012. Manajemen Pendidikan  Penelitian .  Jakarta:  Penerbit Insan cendekia.
Chandrawati, Sri Rahayu. 2010. Pemanfaatan E- Learning  Dalam  Pembelajaran. Jurnal Cakrawala  Kependidikan,  Volume  8, Nomor 2.
1) Chapter,
2017. http://eprints.poltekkesjogja.ac.id/574/4/C hapter2.doc.pdf . Diakses pada 02 September 2020
Darmawan,  D.  2012. Pendidikan  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi .  Bandung:
Remaja Rosdakarya.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JJUPE/index
Vol. 8. No. 1 Febuari 2023 p-ISSN: 2548-5555, e-ISSN: 2656-6745
Jatmika, 2005. Pemanfaatan Media Visual dalam Menunjang Pembelajaran Pendidikan Jasmani di Sekolah Dasar . Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia KBBI, 2019. https://kbbi-web- id.cdn.ampproject.org .  Diakses  pada  02 September 2020 M.  Romli,  Asep  Syamsul.  2012. Jurnalistik
Online:  Panduan  Praktis  Mengelola Media Online. Bandung: Nuansa Cendekia.
Mila,    2018.  Pengembangan  Media  Multi Representasi  Berbasis Instagram Sebagai Alternatif  Pembelajaran  Daring  Pada Materi Suhu Dan Kalor. Skripsi, Lampung Moleong,  Lexy  J,  2017. Metode  Penelitian Kualitatif ,  cetakan  ke-36,  Bandung:  PT. Remaja Rosdakarya Offset Muhidin,  Sambas  A  dan  Abdurahman  Maman, 2007. Analisis Korelasi Regresi dan Jalur dalam  Penelitian .  Bandung:  CV  Pustaka Setia.
Munir. 2009. Pembelajaran Jarak Jauh Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi. Bandung: Alfabeta.
Nadif Ulfia, 2020. “Pembelajaran Daring Dimasa Pandemi Covid-19 :  Refleksi  Para Siswa”. Skripsi .
Nurul  Lailatul  Khusniyah  &  Lukam  Hakim, 2019.  “Efektifitas  Pembelajaran  Berbasis Daring”. Skripsi . Universitas Jambi Nurhakim,  Syerif.  2015. Buku  Pintar  Dunia: Dunia  Komunikasi  Dan  Gadget,  Evolusi Alat Komunikasi . Jakarta: Bestari Reuters, 2020. "Indonesia confirms first cases of coronavirus" . Bangkok Post (dalam bahasa Inggris), 2 Maret 2020. Diakses tanggal 2
Maret 2020.
Sari,
2020.
https://nasional.kompas.com/read/2020/07 /07/06122701/64958-kasus-covid-19-di- indonesia-waspada-kasus- positif?page=all . Diakses pada 02 September 2020 Shabibie, 2020. https://pusdiklat.kemdikbud.go.id. Diakses
pada 02 September 2020
Sugiyono,  2015. Metode  Penelitian  Kombinasi (Mix Methods). Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata,  Nana  Syaodih.  2012. Metode Penelitian  Pendidikan .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Suparti,  2014.  Penggunaan  Metode  Penugasan atau  Resitasi  Untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar Siswa Kelas III dalam Memahami Konsep  Mengenal  Pecahan  Sederhana. Jurnal . Vol. 3 No. 1, Sumenep.
Supri Wahyudi Utomo, dkk, 2018. Pemanfaatan Aplikasi  WhatsApp  pada  Pembelajaran Berbasis  Masalah  untuk  Mata  Kuliah Akuntasi Internasional. Jurnal . Universitas PGRI Madiun Tohirin,  2013, Metode  Penelitian  Kualitatif Dalam Pendidikan dan Bimbingan Konseling:  Pendekatan  Praktis  untuk Peneliti  Pemula  dan  Dilengkapi  dengan Contoh Transkrip Hasil Wawancara Serta Model  Penyajian  Data ,  Jakarta:  PT. RajaGrafindo Persada Wina  Sanjaya.  2008. Strategi  Pembelajaran Berorientasi  Standar  Proses  Pendidikan .
Jakarta: Kencana, Prenada Media Group.
Yaumi, Muhammad. 2018. Media Dan Teknologi Pembelajaran . Jakarta: Prenadamedia Group. Zakky, 2020. https://www.zonareferensi.com/pengertian -analisis-menurut-para-ahli-dan-secara- umum/. Diakses pada 22 April 2021.