## IMPLEMENTASI PAMERAN TUGAS AKHIR SEMESTER PADA MATA KULIAH PENDIDIKAN SENI RUPA DAN KETERAMPILAN DI PRODI PGSD UNIVERSITAS AHMAD DAHLAN SEBAGAI
UPAYA PENYELANGGARAAN PENDIDIKAN KREATIF.
Fery Setyaningrum Pendidikan Guru Sekolah Dasar, UAD Fery.setyaningrum@pgsd.uad.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan dan menganalisis proses dalam penyelenggaraan pameran tugas akhir seni rupa di Prodi PGSD UAD, (2) menganalisis dan mendeskripsikan cara mewujudkan pameran sebagai upaya penyelenggaraan pendidikan kreatif. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Subjek dari penelitian ini adalah mahasiswa PGSD UAD semester VI (enam) kelas E, F, G pada mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan. Teknik pengumpulan data menggunakan pengamatan/observasi terkendali, wawancara, dan studi dokumen. Data dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data dan penarikan simpulan atau verifikasi. Hasil dari penelitian ini yaitu 1) Pameran tugas ahir semester mata kuliah seni rupa dan keterampilan dapat dilakukan setelah pemahaman dasar kesenirupaan yang disampaikan dosen dalam perkuliahan telah dipahami dan dikuasai dengan bagus, begitu pula pengetahuan dasar-dasar keterampilan meliputi pengertian, prinsip, unsur, jenis, alat, bahan, media. Dengan dikuasainya dasar-dasar kesenirupaan, mahasiswa mampu membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan membuat karya menggunakan media kering dan basah. 2) Implementasi pameran tugas akhir semester pada mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan, berdasarkan konsep pendidikan kreatif, ketercapaian keberhasilan pameran seni rupa di prodi PGSD UAD tahun 2017 pada semester genap, merupakan hasil dari “kualitas pendidikan” yang berpusat pada peserta didik. Mewujudkan Pameran Sebagai Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD tidak terlepas dari pembelajaran mata kuliah pendidikan seni rupa
Ta j d i d u k a s i , Volume VII, No. 2 Juli 2017
dan keterampilan yang terbukti dapat meningkatkan nilai-nilai secara universal, yang menyeluruh. Pembelajaran pada mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan juga dilaksanakan dengan adil dan merata.
Kata kunci : Implementasi Pameran, Pendidikan Seni Rupa dan Keterampilan, Pendidikan Kreatif

## PENDAHULUAN
Henrietta Lidchi dalam Permas, (15-70: 2002) menuturkan bahwa pame- ran dianggap sebagai sebuah peristiwa yang memiliki ciri-ciri tersendiri deng- an mengartikulasikan atau memikir- kan beberapa objek, teks, representasi visual, rekonstruksi hingga suara yang dikreasikan melalui sistem representa- sional rumit dan terbatas. Dalam kon- teks mahasiswa PGSD pameran masih dipandang sebagai sebuah peristiwa yang asing. Menampilkan sebuah karya seni hasil pembelajaran mata kuliah seni rupa, sebagai media apresiasi seni bagi publik dipandang memberatkan jika tolak ukurnya berawal dari cara pandang seniman profesional dalam memamerkan karya-karyanya. Lain hal- nya pameran yang rerselenggara dalam momen tugas akhir semester di prodi PGSD UAD yang terselenggara dalam tujuan yang lebih sederhana, dianta- ranya mahasiswa diupayakan mampu menunjukkan apresiasinya melalui kreativitas di bidang seni, khususnya seni rupa, meningkatkan kemampuan dalam berkarya sekaligus sebagai ajang prestasi dan kompetisi di bidang seni, memperbesar rasa percaya diri sehingga dapat memotivasi kreativitasnya untuk berkarya, melatih berorganisasi dan bekerjasama, mengambil mufakat deng- an bermusyawarah, dan menghormati pendapat orang lain. Melalui berapa
pemahaman tersebut maka pameran tugas ahir semester diharapkan dapat meningkatkan daya kreatifitas dalam berkesenian dan melatih sign of art mahasiswa-mahasiswi PGSD UAD, yang tentunya tidak keluar dari batasan karya seni berkonsep pendidikan seni Sekolah Dasar. Pada dasarnya melalui sombol dan seni dari setiap kekaryaan yang tercipta pada keseluruhan pameran ini menyim- pulkan sebuah pemahaman yang besar mengenai sebuah kondisi alam yang damai, tentram dan hijau dan menjadi dasar utama kehidupan manusia sesuai dengan tema-tema yang di usung pa- meran kelas pada prodi PGSD UAD, pandangan-pandangan yang ada dari beberapa tema yang diangkat oleh mahasiswa-mahasiswi UAD itu bukan sekadar idealisasi suatu kondisi semata, namun implikatif pula di dunia nyata. Sehingga pada pameran ini diharap- kan terciptalah karya-karya dengan daya upaya proses kreasi seni penuh makna yang melingkupinya. Pameran ini dirancang dan diciptakan melalui kerja keras kreatifitas dan imajinasi yang disuguhkan setiap mahasiswa- mahasiswi PGSD kelas E, F, G pada semester 6 di tahun 2017. Tersimpan harapan yang besar bahwa pameran ini terbentuk menjadi ruang berapresiasi dan berkreasi bagi seluruh mahasiswa dan mahasiswi PGSD, serta audiens
Fery Setyaningrum - Implementasi Pameran Tugas Akhir Semester Pada Mata Kuliah Pendidikan Seni ....
penikmat seni tentunya. Inti terbesarnya adalah agenda pameran ini hadir seba- gai ruang berkesenian kesenirupaan, bertonggak dari karya-karya seni rupa yang memacu stimulus kreativitas Ma- hasiswa-mahasiswi, yang diharapkan dapat memancing kejutan-kejutan lain yang lebih spektakuler dan memiliki roh atau jiwa orisinalitas personal seni rupa yang berkelanjutan . Berangkat dari latarbelakang yang telah dipaparkan diatas, penulis merumuskan pemba- hasan dalam dua permasalahan (1). Bagaimana proses dalam penyeleng- garaan pameran tugas akhir seni rupa Di Prodi PGSD UAD? (2). Bagaimana mewujudkan pameran sebagai upaya penyelenggaraan pendidikan kreatif? Pendekatan penelitian yang di- gunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Menurut Ismiyanto (2003:5) penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan untuk men- diskripsikan secara sistematis, faktual, dan akurat mengenai fakta dan sifat populasi atau daerah atau bidang-bidang tertentu.
Penelitian dilakukan pada bulan Februari-Mei 2017 pada semester Ge- nap tahun ajaran 2016/2017 di Kampus V Program Studi Pendidikan Guru Se- kolah Dasar Universitas Ahmad Dahlan. Subjek penelitian ini adalah maha- siswa PGSD UAD kelas E, F, G semes- ter VI pada pembelajaran mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan Teknik pengumpulan data menggu- nakan pengamatan/observasi terkendali, wawancara, dan studi dokumen,
Prosedur dalam penelitian ini yaitu mengacu pada langkah-langkah penelitian yang dikemukakan
oleh Miles dan Huberman dengan tahapan reduksi data, penyajian, dan kesimpulan (Rohidi, 2011: 234).
Data utama yang diperoleh dalam penelitian ini yaitu hasil observasi pelaksanaan pembelajaran pendidikan seni rupa dan keterampilan dari awal hingga selesai. Sedangkan data penun- jang diperoleh dari hasil wawancara dengan mahasiswa. Instrumen pengam- bilan data yang digunakan yaitu catatan lapangan dan lembar observasi. Catatan lapangan sangat penting karena dapat membantu dalam pelaksanaan pene- litian. Model catatan lapangan dalam penelitian ini adalah catatan pengama- tan yang dilakukan oleh dosen. Catatan pengamatan merupakan pernyataan tentang semua peristiwa yang dialami yaitu yang dilihat dan didengar dengan menceritakan siapa yang mengatakan atau sedang melakukan apa pada saat kondisi tertentu. (Moleong, 2004: 130).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
1.  Proses Dalam pembelajaran mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan dalam rangka penyelenggaraan Pameran Tugas Akhir Di Prodi PGSD UAD. Pertama penulis memeberikan pengantar perkuliahan yang membahas tentang: a) Tujuan dan arah perkuliahan; b) Ruang lingkup perkuliahan; c) Kebijakan pelaksanaan dan penilaian hasil belajar; d) Tugas-tugas yang harus diselesaikan; e) Buku ajar dan sumber belajar yang wajib digunakan; f) Hal- hal yang esensial dalam pelaksananan perkuliahan di antaranya: kehadiran, partisipasi dalam kelas, penyelesaian tugas-tugas, pemenuhan tata-tertib atau
Ta j d i d u k a s i , Volume VII, No. 2 Juli 2017
disiplin selama perkuliahan. Pada pertemuan kedua target dari penulis adalah mahasiswa mampu memahami pengetahuan dasar-dasar seni rupa meliputi pengertian, prinsip, unsur, jenis, alat, bahan, media, dan contoh karya seni rupa dengan baik, dasar-dasar seni rupa berupa unsur- unsur rupa; titik, garis, warna, bidang, bentuk, tekstur, raut dan prinsip desain seni rupa (Sunaryo, 2002: 7). Dalam penyelenggaraan pameran dalam rangka tugas akhir mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan, di awali dengan pemberian materi- materi dasar kesenirupaan yakni berupa unsur-unsur dasar seni rupa dan prinsip-prinsip desain, materi tersebut merupakan rumus utama yang wajib diketahui oleh setiap mahasiswa- mahasiswa ketika akan membuat karya seni rupa, karena tanpa pemahaman yang mendalam mengenai unsur dasar seni rupa dan prinsip desain seni rupa, maka karya yang dihasilkan tidak akan selesai dengan maksimal.
S e t e l a h   p e m a h a m a n   d a s a r kesenirupaan telah dipahami dan dikuasai oleh mahasiswa, selanjutnya mahasiswa mampu memahami pengetahuan dasar-dasar keterampilan meliputi pengertian, prinsip, unsur, jenis, alat, bahan, media, dan contoh karya keterampilan dengan baik. Mahasiswa mampu membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan membuat komposisi garis menggunakan media kering. Mahasiswa mampu membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan membuat lingkaran warna menggunakan media basah.
Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar1. Komposisi garis dan komposisi warna mahasiswa prodi PGSD UAD
Mahasiswa membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan eksplorasi garis dan warna tema flora serta fauna. Mahasiswa membuat karya seni rupa dua dimensi melalui penugasan ragam hias.
Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar 2. Karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan eksplorasi garis dan warna tema flora serta fauna (Ragam Hias)
Mahasiswa membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui
Fery Setyaningrum - Implementasi Pameran Tugas Akhir Semester Pada Mata Kuliah Pendidikan Seni ....
penugasan teknik menggambar (still life). Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar 3. Karya seni rupa Prodi PGSD UAD berbasis dua dimensi melalui penugasan teknik menggambar (still life).
Membuat karya keterampilan berbasis dua dimensi melalui penugasan teknik mencetak, Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar 4. Karya seni rupa Prodi PGSD UAD karya keterampilan berbasis dua dimensi melalui penugasan teknik mencetak.
Selanjutnya adalah membuat karya keterampilan melalui penugasan teknik mozaik, Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut :
Gambar 5. Karya seni rupa Prodi PGSD UAD karya keterampilan melalui penugasan teknik mozaik.
Dan yang terakhir mahasiswa membuat karya keterampilan melalui penugasan teknik montase. Berikut penulis lampirkan foto hasil proses pembelajaran berupa karya seni milik mahasiswa prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar 6. Karya seni rupa Prodi PGSD UAD karya keterampilan melalui penugasan teknik montase.
Ta j d i d u k a s i , Volume VII, No. 2 Juli 2017
Melalui berbagai macam karya- karya yang dibuat oleh mahasiswa dengan tanpa melupakan unsur dasar kesenirupaan dan prinsip desain menjadi perpaduan berbagai macam karya yang estetik dan luar biasa dengan ukuran atau standar mahasiswa prodi pgsd. Pada pertemuan selanjutnya mahasiswa diberikan managemen pameran dari persiapan hingga gladi bersih pameraan yang akan di uraikan lebih jelas di bawah.
2.   Mewujudkan Pameran Sebagai
Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD. Dalam mewujudkan pameran sebagai upaya penyelenggaraan pendidikan kreatif di prodi PGSD UAD. Penulis membagi mahasiswa menjadi beberapa kepanitiaan/divisi yang kemudian masing-masing ana akan bekerja dan bertanggung jawab sesuai dengan job desk nya masing-masing. Hal tersebut sesuai dengan pendapat (Susanto, 28-30: 2004) Berikut masing- masing job desk /divisi tiap mahasiswa :
• Tim kuratorial 3
• Project manager
• finance
• Divisi display karya
• Dokumentasi
• Publikasi
• Konsumsi
• Desain dan cetak katalog Dengan tahapan awal :
• Pembentukan tim kerja
• Pembuatan proposal
• Penentuan tema
• Penyusunan jadwal
• Pemilihan Tempat
Dengan tahapan berikutnya :
• Karya-karya seni yang akan dipamerkan dikumpulkan pada panitia, ketua kelas, Hasil karya yang terkumpul perlu dikelompokkan sesuai dengan jenis karyanya, baik karya dua dimensi maupun tiga dimensi. Dengan tahapan berikutnya : • Karya yang terkumpul diseleksi kelayakannya sebelum dipamerkan. Dalam proses penyeleksian, dapat meminta pertimbangan kurator dan dosen pendamping kesenian, mahasiswasiswa yang memiliki kelebihan di bidang seni rupa, atau bisa juga melibatkan seniman, agar karya yang dipamerkan berkualitas. Tahapan terakhir :
• Sebelum pelaksanaan pameran, perlu diadakan persiapan akhir atau gladi bersih untuk mengecek kesiapan akhir panitia. Dengan gladi bersih akan dapat diketahui hal-hal yang perlu diperbaiki. Pelaksanaan gladi bersih dapat dilakukan satu hari menjelang pelaksanaan pameran (Permas, 15-70: 2002). Berikut penulis lampirkan foto proses persiapan dalam rangka mewujudkan Pameran Sebagai Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD, sebagai berikut:
Gambar 7. Proses persiapan dalam rangka mewujudkan Pameran Sebagai Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD.
Fery Setyaningrum - Implementasi Pameran Tugas Akhir Semester Pada Mata Kuliah Pendidikan Seni ....
Gambar 8. Proses persiapan dalam rangka mewujudkan Pameran Sebagai Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD.
Pentingnya kualitas pendidikan untuk memperoleh suatu ketercapaian dalam kegiatan tidak lepas dari peran pengajar dan sistem pendidikan yang kreatif dalam penggunaan metode belajar mengajar, seperti yang disampaikan oleh UNESCO (2006) yaitu “kualitas pendidikan” adalah berpusat pada peserta didik dan dapat di kategorikan menjadi tiga prinsip, yakni : 1.Pendidikan yang relevan untuk pelajar tapi berguna meningkatkan nili- nilai universal.
2.Pendidikan yang merata dalam hal akses dan hasil serta jaminan pema- sukan sosial daripada pengeluaran, bukan pengecualian.
3.Pendidikan mencerminkan dan membantu untuk memenuhi hak- hak individu. Berdasarkan konsep pendidikan kreatif di atas penulis mencoba menga- nalisis ketercapaian keberhasilan pame- ran seni rupa di prodi PGSD UAD tahun 2017 pada semester genap, merupakan hasil dari “kualitas pendidikan” yang berpusat pada peserta didik. Hal tersebut tidak terlepas dari pem- belajaran mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan yang terbukti
dapat meningkatkan nilai-nilai secara universsal, yang menyeluruh. Pembela- jaran pada mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan juga dilaksana- kan dengan adil dan merata, beberapaa persiapan sebelum pelaksaaan pameran juag terfasilitasi oleh kampus 5 UAD, dengan melaksanakan prosedural kepa- da bifas kampus 5 UAD. Melalui pameran karya seni rupa mahasiswa PGSD UAD dapat mengeluarkan segala macam imajinasi dan kreatifitas dalam diri untuk megembangkan bakat dalam diri perorangan tiap mahasiswa PGSD UAD dalam rangka berkesenian.
Tiga prinsip dalam mengaplikasikan pendidikan kreatif sangat tepat di lakukan pada penyelenggaraan pameran karya seni rupa di prodi PGSD UAD. Hal tersebut terbukti pada uraian di atas, dengan 3 prinsip tersebut pameran semakin berjalan dengan lancar dan maksimal.

## PENUTUP
Pameran tugas ahir semester mata kuliah seni rupa dan keterampilan dapat dilakukan setelah pemahaman dasar kesenirupaan yang disampaikan dosen dalam perkuliahan telah dipahami dan dikuasai dengan bagus, begitu pula pengetahuan dasar-dasar keterampilan meliputi pengertian, prinsip, unsur, jenis, alat, bahan, media. Dengan dikuasainya dasar-dasar kesenirupaan, mahasiswa mampu membuat karya seni rupa berbasis dua dimensi melalui penugasan membuat komposisi garis menggunakan media kering, dan mampu membuat karya seni rupa berbasis dua
Ta j d i d u k a s i , Volume VII, No. 2 Juli 2017
dimensi melalui penugasan membuat lingkaran warna menggunakan media basah. Hingga pada ahir semester mahasiswa dapat menciptakan karya berupa komposisi garis, komposisi warna, ragam hias, still life , mencetak, mozaik, dan montase, sebagai tugas ahir pameran. Berdasarkan konsep pendidikan kreatif, ketercapaian keberhasilan pameran seni rupa di prodi PGSD UAD tahun 2017 pada semester genap, merupakan hasil dari “kualitas pendidikan” yang berpusat pada peserta didik. Mewujudkan Pameran Sebagai Upaya Penyelenggaraan Pendidikan Kreatif di Prodi PGSD UAD tidak terlepas dari pembelajaran mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan yang terbukti dapat meningkatkan nilai- nilai secara universal, yang menyeluruh. Pembelajaran pada mata kuliah pendidikan seni rupa dan keterampilan juga dilaksanakan dengan adil dan merata.
Melalui pameran karya seni rupa mahasiswa PGSD UAD dapat mengeluarkan segala macam imajinasi dan kreatifitas dalam diri untuk megembangkan bakat dalam diri perorangan tiap mahasiswa PGSD UAD dalam rangka berkesenian. Tiga prinsip dalam mengaplikasikan pendidikan kreatif sangat tepat dilakukan pada penyelenggaraan pameran karya seni rupa di prodi PGSD UAD. Bagi Mahasiswa prodi PGSD UAD pada pembelajaran pendidikan seni rupa dan keterampilan untuk lebih banyak dalam mengembangkan diri, lebih tertib lagi dalam menjalankan tanggungjawab
per-divisi pada kepanitiaan pameran agar tercipta pameran yang maksimal. Bagi dosen lain di PGSD UAD sebagai referensi dan wacana dalam mengembangkan mata kuliah lain dengan kreatifitas dan imajinasi yang lebih spektakuler lagi. Bagi dosen di luar kampus UAD, sebagai referensi untuk mengembangkan daya kreatifitas dan mata kuliah yang di ampu pada institusi maupun universitas masing-masing.

## DAFTAR PUSTAKA
Lexy J. Moleong. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Rohidi, T R. 2011. Metodologi Penelitian Seni . Semarang: CV Cipta Prima Nusantara Sunaryo, A. 2002. “Nirmana I”. Hand Out Jurusan Seni Rupa, FBS UNNES Semarang : Jurusan Seni Rupa FBS Universitas Negeri Semarang.
Permas, Achsan. 2003. Manajemen Organisasi Pertunjukan. Jakarta: PPM.
Susanto, Mikke. 2004. Menimbang Ruang Menata Rupa. Yogyakarta: Galang Press. UNESCO. 2006. Read Map for Arts Education The Word Conference us Art Education: Building Creative Capacities for the 21st Century, Lisbon.