This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author (s)

## PENGGUNAAN MEDIA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI ( TIK) UNTUK PEMBELAJARAN MAHASISWA UNIVERSITAS PGRI JOMBANG

## Masruchan
Program Studi : Pendidikan Ekonomi Universitas PGRI Jombang, Indonesia Corresponding Author Email: masruchan@upjb.ac.id
Article History:
Received: July 2024
Revision: July 2024
Accepted: August 2024 Published: August 2024 Keywords: ICT, Learning, Media,
E-learning (SPADA),

## Abstract:
This article is the result of research on the use of the internet as a medium of  learning  in  students  of  universitas  pgri  jombang.  This  study  used descriptive  qualitative  approach.  This  research  uses  a  descriptive qualitative approach. The data source for this research was obtained from primary data sources. The results of this research include 3 categories as follows: first, use of the internet as a medium of learning in universitas pgri jombang can be mapped into three categories, namely: the use of web searching facility, the use of e-mail facilities, and the use of e-learning (spada)  facilities.  Secondly,  in  terms  of  infrastructure,  hardware  to support internet-based learning is sufficient, but the amount of bandwidth is still very far from the standard requirements. Meanwhile, in terms of human resources, still need to increase their knowledge and skills in the field of tik for teachers and students to be able to implement an optimal internet-based  learning.  Third,  universitas  pgri  jombang  students responded  very  positively  to  the  use  of  the  internet  as  a  medium  of learning. Therefore, it is necessary to increase the quality and capacity of using  information  and  communication  technology  media  to  optimize student learning both online and offline. Sejarah Artikel Diterima: Juli 2024 Direvisi: Juli 2024 Disetujui: Agustus 2024 Diterbitkan: Agustus 2024 Kata kunci: TIK, Pembelajaran, Media, E-learning (SPADA) Abstrak:
Kajian artikel ini merupakan hasil penelitian tentang penggunaan internet sebagai media pembelajaran pada mahasiswa Universitas PGRI Jombang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Sumber data penelitian  ini  diperoleh  dari  sumber  data  primer.  Hasil  penelitian  ini mencakup  3  kataogori  sebagai  berikut:  pertama,  penggunaan  internet sebagai  media  pembelajaran  di  Universitas  PGRI  Jombang  dapat dipetakan  ke  dalam  tiga  kategori,  yaitu:  penggunaan  fasilitas  web searching,  penggunaan  fasilitas  e-mail,  dan  penggunaan  fasilitas  e- learning  (SPADA).  Kedua,  dari  segi  sarana-prasarana,  hardware  untuk menunjang  pembelajaran  berbasis  internet  sudah  cukup,  tetapi  besaran bandwidth perlu ditingkat besarannya dari standar kebutuhan. Sedangkan, dari segi sumber daya manusia, masih perlu peningkatan pengetahuan dan keterampilan di bidang TIK bagi dosen maupun mahasiswa untuk dapat menerapkan  pembelajaran  berbasis  internet  secara  optimal.  Ketiga, mahasiswa  Universitas  PGRI  Jombang  memberikan  tanggapan  yang sangat positif terhadap penggunaan internet sebagai media pembelajaran.
Oleh  karena  itu,  perlu  adanya  peningkatan  kualitas  dan  kapasitas penggunaan media TIK untuk mengoptimalkan pembelajaran mahasiswa baik secara daring maupun luring.
How  to  Cite :  Masruchan.  2024. Penggunaan  Media  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK)  Untuk  Pembelajaran  Mahasiswa  Universitas  PGRI  Jombang. Jurnal  Pendidikan Ekonomi (JURKAMI), 9 (2), DOI : 10.31932/jpe.v9i2.3682

## PENDAHULUAN
Kajian tentang internet sebagai media pembelajaran  telah  banyak  dilakukan dalam  beberapa  tahun  terakhir,  terutama setelah jaringan internet tersedia di hampir seluruh  wilayah  Indonesia.  Internet  ini menberikan kemudahan bagi dunia pendidikan untuk melakukan pembelajaran. Apalagi dengan adanya covid-19 pemerintah mambatasi kegiatan masyarakat  dengan  menerapkan social distancing yang
menyebabkan pembelajaran pun ikut terpengaruhi. Social distancing merupakan  pembatasan  sosial dalam  berinteraksi  dengan    melakukan aktivitas  sekolah,  bekerja  dan  beribadah dari rumah. Social  distancing diberlakukan untuk  mengurangi  interaksi  sosial  di  luar rumah  dan  tidak  menciptakan  keramaian kerumunan (Sulistyohati, 2020).
Social    distancing ini  menyebabkan lembaga pendidikan menciptakan berbagai media untuk tetap dapat melakukan proses pembelajaran. Social distancing dan penggunaan internet sebagai media pembelajaran  merupakan  suatu  keharusan dalam  merespon  perkembangan  teknologi informasi  yang  berimplikasi  terhadap pergeseran paradigma dalam dunia pendidikan  saat  ini.  Teknologi  informasi telah  menawarkan  berbagai  kemudahan dalam pembelajaran. Dengan teknologi ini, peserta  didik  dapat  belajar  lebih  fleksibel dan tidak terhalang oleh keterbatasan ruang dan  waktu.  Pembelajaran  yang  awalnya bersifat  luar  jaringan  atau  konvensional berubah  menjadi  pembelajaran  dalam jaringan.
Pembelajaran  dalam  jaringan  ini tentu membutuhkan perangkat baik perangkat  keras  maupun  lunak  untuk menunjang  pembelajaran  tersebut  salah
satunya  adalah E-learning . E-Learning berarti  pembelajaran  yang  menggunakan jasa bantuan perangkat electronik, terutama perangkat  komputer.  Elearning  membawa perubahan  pada  proses  belajar  mengajar, dari  yang  berpusat  pada  pengajar  menjadi berpusat  pada  pembelajar  atau  siswa (Sapdiaz et  al .,  2023).  Namun  walaupun sudah dibentuk adanya E-learning lembaga pendidikan  juga  harus  siap  dari  segi sumberdaya  manusianya  untuk  sebagai pengguna  media  tersebut.  Sumber  daya manusia  itu  mencakup  tenaga  pendidik, tenaga kependidikan dan tentunya mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  semua stakeholder  di  lembaga  pendidikan  harus siap  dan  sedia  menggunakan  media berbasis E-learning.
Hal ini menyebabkan banyak peneliti terdahulu  meninjau  kesiapan  penguna dalam  penggunaan E-learning .  Menurut (Warsuta et  al .,  2021)  penggunaan E- learning dikaitkan dengan beberapa katogi penting  seperti  faktor  manusia,  faktor pengembangan  diri,  faktor  teknologi,  dan inovasi. E-learning tidak  dapat  berdiri sendiri, jika faktor manusia tidak siap maka tentu  media  ini  pun  tidak  bisa  dijalankan. Oleh  karena  itu  untuk  mengefektifkan penggunaan e-learning perlu mengintegrasikan berbagai faktor tersebut.
Berkaitan  dengan  efektivitas e- learning , yang juga menjadi penting adalah faktor  penerimaan  seseorang  terhadap sistem  informasi  dan  komunikasi  baru. Kesiapan  mahasiswa  dalam  menggunakan e-learning menjadi  faktor  yang  paling utama  dalam  menentukan  efektivitas e- learning selain  faktor-faktor  yang  lain (Setiaji  dan  Dinata,  2020).    Hal  tersebut diharapkan agar saat implementasi pengunaan e-learning dapat  berjalan
dengan optimal. Peningkatan  keberhasilan implementasi
e-learning
dimasa mendatang dapat dilakukan perbaikan oleh pihak institusi  (Yuliany dan Kusumayanti, 2020).
Keterlibatan  semua  pihaklah  model pembelajaran ini bisa berjalan dengan baik. Riset  sebelumnya  telah  dilakukan  dan beberapa  menyatakan  bahwa  sebagian besar  baik  lembaga  pendidikan  dan pengguna telah siap menggunakan pembelajaran berbasis e-learning. Menurut Aswan  (2022)  lembaga  Pendidikan    siap melaksanakan proses  pembelajaran  online learning,    dengan  beberapa  catatan  kecil untuk  diperbaiki.  Pemahaman    tentang online  learning menjadi  hal  yang  sangat penting  dalam        proses        pembelajaran online.      Pemahaman  tentang online learning menyangkut  pemahaman  tentang teknologi    yang    digunakan,    cara mengakses    dan  menggunakan  berbagai aplikasi dan perangkat lunak yang digunakan  dalam  proses  pembelajaran online. Tanpa  pemahaman  yang  memadai, proses  pembelajaran online  bisa  menjadi tidak  efektif.
Namun  riset  yang  dilakukan  oleh Gadeng et al (2024) menunjukan fonemena baru  bahwa  aspek  kesiapan,  bagi  64% responden,  pembelajaran  daring  di  masa pandemi COVID-19 merupakan pengalaman    pertama    bagi    mereka. Terkait    respon    responden  terhadap e- learning , 88% respondenmemberikan respon  negatif  terhadap e-learning yang diterapkan  pada  masa  pandemi  COVID- 19.  Pada  satu  sisi  dunia  pendidikan  harus siap dengan perubahan proses pembelajaran namun disisi lain respon akan perubahan  itu  sulit  karena  ada  resistensi dari berbagai faktor.
Oleh karena itu, maka peneliti tertarik mengekplorasi bagaimana penerapan
internet dalam dunia pendidikan, khususnya  sebagai  media  pembelajaran bagi  mahasiswa  secara  khusus  mengkaji tentang  penerapan  internet  sebagai  media pembelajaran  pada  mahasiswa  Universitas PGRI Jombang.  Riset ini  diharapkan dapat memberikan  masukan dan perbaikan dalam pengunaan e-learning di lembaga pendidikan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  bersifat  deskriptif kualitatif,  yakni  berupaya  menghimpun data,  mengolah  dan  menganalisa  secara kualitatif  dan  mendefenisikannya  secara kualitatif pula. Pengumpulan data dilakukan melalui metode: angket, wawancara  mendalam,  observasi,  dan dokumentasi. Metode-metode ini digunakan  secara  berbarengan  dan  saling mendukung  satu  sama  lain.  Data  yang diperoleh  dianalisis  dengan  menggunakan Analisis  Interaktf  Miles  dan  Huberman. Teknik analisis ini pada pengunaan angket dilakukan  untuk  memperoleh  data-data yang  berhubungan  dengan  tanggapan mahasiswa  tentang  penggunaan  internet sebagai  media  pembelajaran.  Angket  juga memuat  pertanyaan-pertanyaan  yang  akan dijadikan  starting  poin  menelusuri  data- data  yang  perlu  diperdalam  melalui wawancara.  Untuk  kebutuhan  ini,  penulis memilih 110 mahasiswa pendidikan ekonomi  angkatan  2020,2021,2022  dan 2023 yang memprogram matakuliah media pembelajaran  ekonomi  secara  acak  untuk dijadikan  sebagai  sampel.  dasarnya  terdiri dari  3  komponen  yaitu:  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  serta pengujian kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Di  kalangan  mahasiswa  Universitas PGRI  Jombang,  khususnya  mahasiswa
pendidikan ekonomi angkatan 2020, 2021, 2022  dan  2023  yang  memprogram  mata kuliah  media  pembelajaran  ekonomi  yang menjadi  objek  kajian  penelitian  ini, penggunaan internet sebagai media pembelajaran  dapat  diklasifikasikan  ke dalam tiga bentuk, yaitu: penggunaan web searching, penggunaanemail, dan penggunaan e-learning .

## 1. Web searching
Perkembangan  teknologi    ini    akan memudahkan  manusia  dalam  melakukan segala aktivitas dan tentunya aktivitas yang sering  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari- hari,  seperti  kemajuan    perkembangan teknologi saat ini, termasuk perkembangan    Website  (Leonie et  al.,
2022).  Website  dapat  dijangkau  apabila pengguna telah mengenal apa yang disebut alat pencarian atau browser . Sangat penting memahami  fungsi-fungsi  di  dalamnya karena  dari browser dimulai  perjalanan untuk  menemukan  berbagai  informasi (Anita  dan  Nugraha.,  2022). Browser atau istilah  lainnya  Fasilitas web  searching di internet merupakan salah satu fasilitas yang paling lazim digunakan oleh para mahasiswa.
Hasil  angket  menunjukkan  bahwa 52%  mahasiswa  menggunakan  internet untuk browsing mencari  bahan  yang berhubungan  dengan  materi  perkuliahan, 38%  menggunakannya  untuk  mencari informasi  atau  berita,  dan  sisanya,  10% menggunakannya  sekedar  sebagai  hiburan atau  mencari  teman.  Bahkan,  semua mahasiswa mengakui bahwa sebagian besar tugas-tugas dari dosen diselesaikan dengan bantuan internet (15% menyatakan beberapa  kali,  20%  kadang-kadang,  dan 65%  menyatakan  selalu).  Tampaknya, fasilitas web searching di internet memberikan  solusi  yang  mudah  bagi mahasiswa  untuk  menyelesaikan  tugas-
tugas  perkuliahan  yang  diberikan  oleh dosen,  apalagi  jika  tugas-tugas  tersebut berupa  makalah  atau  resume.  Ketika mereka  ditanya  alasannya,  jawaban  yang diperoleh  adalah:  karena  praktis  (48%), cepat  (36%),  menarik  (10%),  dan  hanya sebagian kecil (6%) yang beralasan karena selalu up to date .
Data  ini  menunjukkan  bahwa  ada kecenderungan  mahasiswa  menyelesaikan tugas-tugas  perkuliahan  secara  instant melalui  bantuan  internet,  sehingga  tidak jarang  terjadi  praktek  plagiasi  makalah  di kalangan  mahasiswa.  Internet,  dengan demikian, tidak dijadikan sebagai alat bantu untuk mencari informasi terkini yang dapat memperkaya  pengetahuan  mareka  tentang materi  perkuliahan,  melainkan  sebagai sumber “barang jadi” berupa makalah atau resume  yang  dapat  didownload  langsung untuk memenuhi kewajiban yang dibebankan  oleh  dosen.  Tidak  heran  jika materi  yang  paling  banyak  diakses  oleh mahasiswa terkait dengan bahan perkuliahan  adalah:  makalah  mahasiswa dari perguruan tinggi lain (65%), selebihnya  Jurnal  elektronik  (9%),  Buku elektronik (6%), dan pendapat para blogger (20%).
Hal  ini  dipertegas  dengan  jawaban mahasiswa  ketika  ditanya  tentang  sumber utama  yang  menjadi  rujukan  dalam mempelajari  materi  perkuliahan.  Sebagian besar  dari  mereka  (55%)  menyatakan bahwa  materi  perkuliahan  mereka  pelajari melalui  dosen  dan  buku  paket,  20% menambahkannya dengan buku penunjang lain,  dan  hanya  25%  yang  mencantumkan internet  sebagai  sumber  penunjang  dalam mempelajari  materi  perkuliahan.  Dengan demikian,  motivasi  mahasiswa  dalam penggunaan internet sebagai media pembelajaran, bukanlah untuk memperluas wawasan  dan  memperdalam  pengetahuan,
tetapi  untuk  memudahkan  mereka  dalam menyelesaikan tugas-tugas dari dosen. Hal ini  juga  disampaikan  oleh  Maharani et  al (2021) Bidang pendidikan sendiri, penggunaan  internet  adalah  salah  satu faktor  penting  yang  membantu  dalam proses belajar dan pembelajaran. Pengguna dapat mengakses dan mendapatkan berbagai  informasi  terkait  dengan  modul, artikel, jurnal, pengetahuan umum, dan lain sebagainya.
Tentu  lebih  praktis  mendownload makalah atau resume yang sudah jadi dari internet,  dibanding  harus  ke  perpustakaan mencari  bahan-bahan  dan  selanjutnya menyusun  makalah  sendiri.  Kondisi  yang demikian  tentu  tidak  mendidik,  bahkan sebaliknya  dapat  mematikan  kreativitas mahasiswa. Tidak jarang ditemukan mahasiswa yang mempresentasikan makalah di kelas tetapi tidak memahami isi makalahnya  sendiri  karena  pada  dasarnya makalah  tersebut  bukan  hasil  kerjanya melainkan  hasil  kerja  orang  lain  yang didownload  dari  internet.  Menghadapi masalah  ini,  perlu  strategi  yang  tepat  dari setiap  dosen  agar  mahasiswa  dapat menjadikan  internet  sebagai  salah  satu media pembelajaran tanpa harus kehilangan kreativitas  mereka.  Dan  yang  terpenting, bagaimana  membekali  mahasiswa  dengan kejujuran akademik sejak awal (mahasiswa baru),  sehingga  praktek  plagiasi  dari internet tidak membudaya.
2. E-mail
Di  samping  fasilitas web  searching yang  paling  dominan  digunakan  sebagai media pembelajaran di kalangan mahasiswa  Universitas  PGRI  Jombang, fasilitas  e-mail  juga  menjadi  salah  satu media  yang  digunakan  dalam  proses pembelajaran.  E-mail  adalah  fasilitas  di internet  untuk  keperluan  surat  menyurat. Sebagaimana  layaknya  kegiatan  surat-
menyurat  melalui  jasa  pos,  email  mampu menangani  jasa  pengiriman  berita  dan dokumen  dalam  bentuk  data  elektronik (file),  termasuk  jasa e-card (kartu  ucapan elektronik) (Mulyadi, 2020).
Fasilitas e-mail ini biasanya digunakan oleh mahasiswa untuk berkomunikasi  dengan  dosen.  47%  dari responden menyatakan bahwa mereka biasa berkomunikasi  dengan  dosen  melalui e- mail .  Namun,  saat  ditelusuri  lebih  lanjut, bentuk  komunikasi  yang  dimaksud  masih terbatas  pada  penyetoran  tugas-tugas perkuliahan  (makalah)  ke  alamat e-mail dosen-dosen tertentu. Di samping itu, tidak semua mahasiswa memiliki alamat e-mail . Terdapat  11%  responden  mengaku  belum memiliki  e-mail,  64%  menyatakan  telah memiliki tapi jarang digunakan, dan hanya 30% menyatakan telah memiliki dan selalu digunakan.  Bagi  mereka  yang  belum memiliki e-mail ,  biasanya  menggunakan alamat e-mail temannya, atau alamat e-mail penyedia  jasa  rental  internet  apabila  ada tugas-tugas  yang  harus  dikirim  kepada dosen.
Uraian  di  atas  menunjukkan  bahwa, bagi sebagian mahasiswa, memiliki alamat e-mail belumlah menjadi sebuah kebutuhan.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh beberapa  faktor,  antara  lain:  belum  ada penekanan  dari  dosen  agar  mahasiswa mengirim  tugas  menggunakan  alamat  e- mail  sendiri,  e-mail  jarang  digunakan sebagai  alat  komunikasi  karena  sms dianggap lebih cepat dan memiliki jaringan yang  lebih  luas  (tidak  membutuhkan koneksi internet). Walaupun E-mail merupakan  aplikasi  teknologi  gratis  yang sering  digunakan  dalam  pembelajaran online (Amri, 2022).
3.
E- learning (SPADA) Aplikasi e-learningsebagaimedia pembelajaran, merupakan media
bantudalam  pembelajaran  mahasiswa  di perguruan tinggi, sehingga dapat memberikan solusi dalam proses pembelajaran  (Ningsih et  al .,  2024). Pembelajaran dengan menggunakan fasilitas  e-learning  belum  populer  di kalangan  mahasiswa  Universitas  PGRI Jombang.  Data  hasil  angket  menunjukkan hanya 42% dari responden yang menunjukkan  adanya  penggunaan e-
learning
(spada) sebagai media pembelajaran. Dalam e-learning ini terdaftar 110 mahasiswa sebagai pengguna (user), dengan 4 (empat) matakuliah, yaitu: Media  Pembelajaran  Ekonomi,  Komputer dan  IT,  Teknologi  Pembelajaran  dan Statistik.
Desain e-learning (spada)  ini  cukup sederhana,  dengan  menggunakan  aplikasi claroline.
Pada halaman pertama
ditampilkan menu login, yang mempersyaratkan  para  mahasiswa  (user) untuk  mendaftarkan  diri  terlebih  dahulu, dan  setelah  mendapat  persetujuan  dari admin  barulah  yang  bersangkutan  dapat masuk  dan  mengakses  mata  kuliah  yang diinginkan.  Faktor  yang  berpengaruh terhadap  penggunaan  Internet  sebagai Media  Pembelajaran  pada  Mahasiswa Universitas  PGRI  Jombang.  Berdasarkan uraian terdahulu, diketahui bahwa penggunaan internet sebagai media pembelajaran  pada  mahasiswa  Universitas PGRI Jombang, belum maksimal. Fasilitas internet  yang  paling  banyak  digunakan dalam  hal  ini  masih  terbatas  pada  web searching, meski ada beberapa dosen yang sudah menggunakan e-mail dalam menerima tugas-tugas dari mahasiswa.
E-learning sendiri dalam segi penggunaannya  menurut  Fadhilah  (2021)
kemudahan penggunaan aplikasi, kemudahan menemukan informasi, kelengkapan  informasi dalam  proses
pembelajaran,  akses  penggunaan  aplikasi, penggunaannya tidak membutuhkan waktu yang lama, dan mahasiswadapat mengoperasikan  aplikasi  tersebut  secara mandiri.  Namun  realitasnya  pembelajaran dengan  menggunakan e-learning masih sangat  langka  (hanya  empat  mata  kuliah yang secara aktif menggunakan program ini dalam  proses  pembelajaran).  Minimnya penggunaan internet sebagai media pembelajaran,  tentu  dipengaruhi  oleh banyak  hal  yang  secara  garis  besarnya dapat  dipetakan  ke  dalam  dua  kategori utama,  yaitu:  faktor  sarana-prasarana  dan faktor  sumber  daya  manusia.  Sarana  dan prasarana  pendukung  penggunaan  internet di  kampus  Universitas  PGRI  Jombang terbilang  cukup,  meski  belum  memadai ditinjau dari segi kebutuhan pengguna yang begitu luas.
Lembaga ini memiliki satu unit kerja yang dikenal dengan ICT ( Information and Communication
Technology ) yang bertanggungjawab penuh dalam mengelola sistem  informasi  dan  komunikasi  berbasis internet.  Tugasnya  antara  lain,  mengelola website  kampus  serta  sistem  administrasi akademik  (Siakad)  online.    ICT  memiliki gedung tersendiri sebagai ruang kerja para pengelolanya  sekaligus  sebagai  tempat peralatan.  Meski  gedung ini terlihat  masih terlalu  kecil  untuk  ukuran  sebuah  pusat kendali  sistem  komunikasi  dan  teknologi informasi  kampus,  tetapi  sebagai  langkah awal gedung ini sudah cukup efektif dalam menjalankan fungsinya.
Menurut  pengelola  TI  Universitas PGRI Jombang, dari segi hardware, fasilitas internet  di  kampus  Universitas  PGRI Jombang sudah mencukupi, kekurangannya adalah dari segi bandwidthnya yang masih sangat  kecil.  Dengan  besaran  bandwidth yang  ada  saat  ini,  jangankan  untuk memenuhi kebutuhan dosen dan
mahasiswa, untuk kebutuhan tenaga administrasi  saja  masih  jauh  dari  cukup. Berdasarkan  hasil  observasi  di  lapangan, ditemukan  bahwa  hampir  semua  ruang perkuliahan  di  tiap  program  studi  tidak memungkinkan  untuk  akses  jaringan internet, terutama pada jam-jam perkuliahan.  Sehingga,  bila  membutuhkan akses  internet,  mahasiswa  biasanya  harus mencari  titik-titik  tertentu  di  area  kampus yang  memiliki  signal  internet  yang  baik, misalnya,  di  depan  gedung  ICT  atau  di depan perpustakaan.
Sarana  pendukung  lainnya  bagi penggunaan internet sebagai media pembelajaran adalah tersedianya komputer (laptop)  untuk  setiap  dosen.  Program pengadaan  laptop  bagi  para  dosen  telah direalisasikan  secara  bertahap  dan  sudah berjalan  lima  tahap  dalam  lima  tahun terakhir,  sehingga  sebagian  besar  dosen telah  memiliki  laptop  sendiri yang disediakan  oleh  lembaga.  Namun,  salah satu  kekurangan  yang  dirasakan  adalah belum  tersedianya  fasilitas  komputer  bagi mahasiswa.  Sebagian  besar  mahasiswa belum  memiliki  komputer.  Sedangkan pihak  lembaga  belum  dapat  menyediakan komputer umum yang dapat digunakan oleh mahasiswa  secara  gratis  di  tiap  prodi.  Ini merupakan kendala utama dalam penerapan pembelajaran  berbasis  internet,  karena pembelajaran ini mempersyaratkan komputer sebagai fasilitas wajib bagi setiap pesertanya.
Berdasarkan  hasil  angket  diperoleh data  bahwa  hanya  23%  mahasiswa  yang memiliki  komputer  desk  (di  rumah),  25% yang memiliki laptop, dan 52% yang belum memiliki  komputer.  Belum  lagi  dari  segi ketersediaan akses internet bagi mahasiswa di  luar  kampus,  karena  hanya  5% mahasiswa  yang  memiliki  modem  sendiri, 23% menggunakan jasa warnet, dan sisanya
memilih menggunakan jaringan internet di dalam kampus, baik dengan menggunakan komputer  sendiri  (26%),  atau  komputer teman  (46%).  Sungguh  ironis,  ternyata lebih  banyak  yang  meminjam  komputer teman  dibanding  yang  memiliki  komputer sendiri. Kondisi ini tentu sangat menyulitkan  bagi  kemungkinan  penerapan internet  sebagai  media  pembelajaran. Faktor  lain  yang  sangat  berpengaruh terhadap  penggunaan  internet  sebagai media  pembelajaran  adalah  sumber  daya manusia, baik dosen maupun mahasiswa.
Peningkatan SDM dosen dibidang IT telah dilakukan melalui pelatihan- pelatihan,  baik  yang  dilakukan  oleh  Unit Pusat  Komputer  (TIK),  maupun  oleh Lembaga Penjaminan Mutu (LPM). Lembaga Penjaminan Mutu harus memiliki standar  mutu  pelaksanaan e-learning pada komponen perencanaan pembelajaran  agar pelaksanaanya optimal agar kulitas pembelajarannya baik. Seperti yang diungkapkan  oleh  Solissa et  al (2023) model  pembelajaran  E-Learning  dapat dijadikan  sebagai  upaya  peningkatan kualitas  pembelajaran  Hingga  saat  ini, sebagian  besar  dosen  telah  menerima pelatihan di bidang penggunaan TIK dalam e-learning (SPADA)  untuk  pembelajaran.
Meski demikian, karena program pelatihan ini  tidak  langsung  diaplikasikan  dalam praktek  perkuliahan,  sebagian  besar  dosen sudah  tidak  cakap  dalam  menggunakan program  pembelajaran  online e-learning (SPADA).
Sistem e-Learning merupakan sebuah terobosan    baru    dibidang    pengajaran dan        pembelajaran,  karena      mampu meminimalkan  perbedaan  cara  mengajar dan  materi,  sehingga  memberikan  standar kulitas  pembelajaran  yang  lebih  konsisten (Islahulben dan widayati., 2021).
Pembuatan      konten      pembelajaran      e-
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2024, The Author(s)
Learning      sangat  bermanfaat.  Walaupun demikian  Banyak  alasan  mengapa  dosen tidak menggunakannya, antara lain, seperti diungkapkan  oleh  salah  seorang  dosen Universitas  PGRI  Jombang.  Pembelajaran berbasis  internet  tidak  mudah  dilakukan karena  kondisi  mahasiswa  kita  yang beragam, sebagian besar dari mereka belum memiliki  komputer  apalagi  fasilitas  akses internet.  Dikhawatirkan  hal  ini  akan memberatkan  mahasiswa,  terutama  bagi mereka dari kalangan ekonomi lemah.
Secara umum, sumber daya mahasiswa  dalam  pemanfaatan  internet sebagai  media  pembelajaran  masih  sangat terbatas. Seperti telah diuraikan sebelumnya,  fasilitas  internet  yang  paling banyak  digunakan  masih  sebatas  web searching, sedangkan untuk penggunaan e- learning (SPADA)  tentu  membutuhkan pelatihan  khusus.  Salah  seorang  dosen memberi tanggapan terkait tidak diterapkannya pembelajaran berbasis internet  pada  mahasiswa.  Sehingga  jika dosen  akan  menerapkannya,  minimal  dia harus menyisihkan 3 pertemuan awal pada matakuliahnya  khusus  untuk  melatih mahasiswa menggunakan program ini, dan itu harus dilakukan dengan sarana pendukung  yang  memadai.  Hal  ini  tentu sulit  dilakukan  karena  akan  menyita  jam perkuliahan  itu  sendiri,  di  samping  sarana pendukungnya yang minim.
Kelemahan  secara  teknis  yaitu  tidak semua  peserta  didik  dapat  memanfaatkan fasilitas  internet  karena  tidak  tersedia  atau kurangnya  komputer  yang  terhubung dengan  internet.    Belum  semua  lembaga pendidikan  bisa  menyediakan  fasilitas listrik  dan  infrastruktur  yang  mendukung pembelajaran  dengan  E-learning  (Ramli, 2022). Oleh karena itu,  untuk  penggunaan internet sebagai media pembelajaran, perlu dilakukan  pelatihan  bagi  para  mahasiswa.
Seyogyanya, para mahasiswa telah dibekali dengan  pengetahuan  dan  keterampilan  di bidang TIK sejak dini, misalnya, dirangkaikan  dengan  kegiatan  pengenalan kampus  bagi  mahasiswa  baru.  Materinya mencakup  hal-hal  yang  berhubungan dengan  pembelajaran  berbasis  internet, seperti pengenalan website yang bermuatan pendidikan  (jurnal  online,  ebook,  dll.), penggunaan perpustakaan digital, penggunaan program e-learning, dll.
Faktor lain yang tak kalah pentingnya dalam  penggunaan  internet  sebagai  media pembelajaran  adalah  tenaga  teknis  di bidang  TIK.  Universitas  PGRI  Jombang masih  sangat  kekurangan  tenaga  teknis  di bidang TIK. Bahkan, hingga saat ini belum ada tim khusus yang menangani program e- learning , padahal program ini
membutuhkan  minimal  seorang  admin yang bertugas mengelola proses pembelajaran  online  ini.  Oleh  karena  itu, perlu kerja sama pihak Lembaga Penjaminan Mutu LPM sebagai penanggung  jawab  peningkatan  mutu pendidikan  di  kampus  dengan  pihak  TIK dalam  menangani  persoalan  ini.  Lembaga Penjaminan Mutu (LPM) sebaiknya membentuk  tim  pengelola  e-learning sedangkan persoalan teknis yang berhubungan fasilitas hardware dan softwarenya  ditangani  oleh  ICT.  Sehingga tidak  seluruhnya  dibebankan  kepada  TIK, apalagi  persoalan  pembelajaran  online membutuhkan  admin  yang  sebaiknya berasal dari tenaga pengajar.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  dapat dipahami bahwa faktor-faktor yang berpengaruh  terhadap  penerapan  internet sebagai media pembelajaran yang meliputi sarana-prasarana, serta SDM dosen, mahasiswa dan tenaga teknis, saling terkait erat  satu  sama  lain.  Dari  segi  sarana- prasarana,  misalnya,  kecilnya  bandwidth
yang  dimiliki  serta  tidak  mamadainya fasilitas komputer bagi mahasiswa, membuat dosen enggan menerapkan pembelajaran  berbasis  internet  karena dikhawatirkan akan membebani
mahasiswa. Di samping itu, dari segi SDM, para  mahasiswa  belum  dibekali  secara memadai
dengan keterampilan menggunakan IT sebagai media pembelajaran.  Di  sisi  lain,  belum  adanya tim  khusus  yang  mengelola  pembelajaran online  ini,  sehingga  program  e-learning yang  sudah  diaktifkan  pada  halaman  web kampus  menjadi  mati  suri,  yang  pada akhirnya memaksa pihak TI untuk menon- aktifkannya.
Jika  lembaga  berkomitmen  untuk menggunakan  internet  sebagai  salah  satu media  pembelajaran,  maka  persoalan- persoalan  tersebut  di  atas  harus  ditangani secara terencana, sistematis dan komprehensif. Memang, pembelajaran berbasis internet adalah sebuah sistem yang di  dalam  melibatkan  banyak  faktor  yang penangannya  tidak  bisa  dilakukan  secara parsial,  karena  satu  faktor  saja  yang terabaikan,  maka  sistem  ini  tidak  akan berjalan.
Tanggapan Mahasiswa Universitas PGRI  Jombang  tentang  Penggunaan Internet sebagai Media Pembelajaran
Internet sebagai media pembelajaran, bukan  lagi  hal  baru  saat  ini.  Beberapa perguruan tinggi terkemuka bahkan berlomba  untuk  menjadikan  lembaganya sebagai lembaga pendidikan yang berbasis internet. Sehingga, wacana tentang transformasi  model  pembelajaran  ke  era digital  dan  online,  sudah  menjadi  trend  di dunia pendidikan. Bagi kalangan mahasiswa, internet sudah menjadi kebutuhan, bukan sekedar menjadi sumber informasi,  tetapi  juga  sebagai  ajang sosialisasi. Sehingga ketika internet
dijadikan sebagai media pembelajaran, hal itu  bukan  hal  yang  mengagetkan  bagi mereka.  Media  ini  sudah  sangat  akrab dengan  mahasiswa  dalam  keseharian mereka.
Tanggapan mahasiswa tentang penggunaan internet sebagai media pembelajaran sangat positif. 81% responden  menyatakan  sangat setuju dengan penggunaan internet sebagai media pembelajaran,  13%  menyatakan  kurang setuju  dan  hanya  6%  yang  menyatakan tidak  setuju.  Besarnya  minat  mahasiswa terhadap  penggunaan  internet  sebagai media  pembelajaran  juga  tergambar  pada alokasi waktu yang mereka gunakan dalam mengakses internet untuk kebutuhan perkuliahan. 21% responden menghabiskan waktu lebih dari 2 jam sehari untuk mencari informasi mengenai tugas-tugas perkuliahan  mereka,  20%  menghabiskan waktu  di  atas  1  jam  sehari,  56% menghabiskan waktu rata-rata 1 jam sehari, dan  hanya  3%  yang  menyatakan  kurang dari 1 jam sehari.
Dengan demikian, berdasarkan standar intensitas penggunaan internet The Graphic, Visualization & Usability Center, the  Georgia  Institute  of  Technology , sebagaimana diungkapkan pada bab terdahulu,  mahasiswa  Universitas  PGRI Jombang  sebagian  besar  masuk  kategori Medium  users ,  yakni  pengguna  internet yang  menghabiskan  waktu  antara  10 sampai  40  jam  per  bulan.  Masih  adanya mahasiswa yang kurang setuju bahkan tidak setuju dengan penggunaan internet sebagai media  pembelajaran,  tampaknya  lebih banyak disebabkan oleh faktor biaya. 19% responden  menyatakan  bahwa  biaya  akses internet sangat menyulitkan mereka secara finansial, 48% menyatakan cukup menyulitkan,  dan  hanya  33%  yang menyatakan tidak menyulitkan.
Penggunaan  teknologi  informasi  dalam pembelajaran online menimbulkan berbagai  tanggapan  dan  perubahan  yang mempengaruhi proses pembelajaran dalam merespon  materi  yang  disampaikan  (Aisa dan Lisvita., 2020).
Variasi  jawaban  responden  ini  tentu sangat  dipengaruhi  oleh  latar  belakang ekonomi  keluarga  mereka.  Apalagi  bagi mereka  yang  tidak  memiliki  komputer sendiri,  mereka  harus  menggunakan  jasa rental  internet  dengan  biaya  yang  tidak sedikit. Mencermati besarnya minat mahasiswa  dalam  hal  penggunaan  internet sebagai  media  pembelajaran  di  satu  sisi, dan  keterbatasan  mereka  dari  aspek pembiayaan di sisi lain, maka solusi terbaik adalah  menyediakan  akses  internet  gratis bagi mahasiswa, sehingga mereka memiliki lebih banyak kesempatan untuk mengakses internet  di  kampus  tanpa  harus  ke  warnet. Dan  akan  lebih  bagus  lagi  kalau  di  setiap program studi disediakan fasilitas komputer umum yang dapat digunakan oleh mahasiswa yang belum memiliki komputer pribadi.  Di  samping  itu,  penambahan kapasitas bandwidth internet dalam kampus harus ditingkatkan. Seperti  telah diuraikan terdahulu,  bahwa  kapasitas  bandwidth kampus masih sangat rendah sehingga tidak mampu  memberikan  pelayanan  maksimal bagi  kebutuhan  warga  kampus,  terutama mahasiswa.
Terkait  dengan  persoalan  ini,  42% responden  berpandangan  bahwa  jaringan internet  di  kampus sudah cukup memadai, sedangkan 53% menyatakan kurang memadai,  bahkan  terdapat  5%  responden yang  menyatakan  sangat  tidak  memadai. Peningkatan  mutu  pelayanan  internet kampus  akan  sangat  berpengaruh  bagi pengembangan media pembelajaran berbasis  internet.  Hal  ini  terutama  karena mahasiswa lebih banyak mengakses
internet di dalam kampus (77%), dari pada di  rumah  mereka  sendiri  (7%)  atau  di warnet  (13%).  Bahkan  terdapat  11% responden  mengaku  sering  tidak  dapat mengakses internet pada saat mereka sangat membutuhkannya  karena  alasan  biaya. Demikianlah,  secara  umum  mahasiswa memberikan respon positif terhadap penggunaan internet sebagai media pembelajaran.  Model  pembelajaran  ini memiliki prospek yang sangat baik di masa- masa yang akan datang manakala kendala- kendala  yang  dihadapi  sebagaimana  telah diuraikan dapat diselesaikan.

## PENUTUP
Berdasarkan uraian sebelumnya, berikut ini dipaparkan beberapa kesimpulan penelitian.  Pertama,  penggunaan  internet sebagai media pembelajaran di Universitas PGRI  Jombang  dapat  dipetakan  ke  dalam tiga  kategori:  penggunaan  fasilitas  web searching, penggunaan fasilitas e-mail, dan penggunaan  fasilitas  e-learning  (spada). Dari  tiga  kategori  tersebut,  yang  paling dominan digunakan masih kategori pertama, web searching. Mahasiswa banyak  menggunakan  fasilitas  ini  dalam meyelesaikan tugas-tugas perkuliahan mereka,  terutama  dalam  bentuk  makalah dan atau resume. Sedangkan penggunaan e- mail  umumnya  hanya  digunakan  untuk mengumpulkan  tugas-tugas  kepada  dosen yang kebetulan mempersyaratkan untuk itu, dan  model  ini  pun  tidak  banyak  yang menerapkannya.  Selanjutnya,  fasilitas  e- learning  paling  sedikit  digunakan,  dalam hal ini hanya satu kasus yang ditemukan.
Kedua, secara garis besarnya, faktor- faktor yang berpengaruh terhadap penggunaan internet sebagai media pembelajaran di Universitas PGRI
Jombang,  ada  dua,  yaitu:  sarana-prasarana dan sumber daya manusia. Dari segi sarana-
prasarana,  aspek  hardware  yang  dimiliki oleh  TIK  sudah  cukup,  tetapi  besaran bandwidth yang dimiliki masih sangat jauh dari  standar  kebutuhan.  Selanjutnya,  dari segi  sumber  daya  manusia,  masih  perlu peningkatan pengetahuan dan keterampilan di  bidang  TIK  bagi  dosen  dan  mahasiswa untuk  dapat  menerapkan  pembelajaran berbasis  internet  secara  optimal.  Ketiga, mahasiswa  Universitas  PGRI  Jombang memberikan tanggapan yang sangat positif terhadap  penggunaan  internet  sebagai media  pembelajaran.  Meski  demikian,  di sisi  lain  mereka  masih  mengeluhkan persoalan  besarnya  biaya  yang  harus ditanggung,  terutama  bagi  mereka  yang belum memiliki komputer sendiri dan atau akses  internet  pribadi,  sementara  jaringan internet di kampus masih perlu ditingkatkan lagi  untuk  mendukung  pembelajaran  yang maksimal.

## DAFTAR PUSTAKA
Aisa, A., & Lisvita, L. (2020). Penggunaan
Teknologi Informasi dalam Pembelajaran  Online  Masa  Covid-
19. JoEMS  (Journal  of  Education and  Management  Studies) , 3 (4),  47- 52.
Amri,  F.  (2022).  Persepsi  Siswa  tentang
Aplikasi  Teknologi  yang  Digunakan dalam Pembelajaran Online. Edukatif: Jurnal Ilmu
Pendidikan , 4 (1), 250-258.
Anita,  T.,  &  Nugraha,  F.  W.  (2022). Sosialisasi  pembelajaran  berbasis digital pada masyarakat. Darma Cendekia , 1 (1), 23-29.
Aswan, D. (2022). Pengukuran E-Learning Readiness Sebagai Upaya Penerapan Pembelajaran  Abad  21  di  Prodi
Teknologi Teknologi Pendidikan. Jurnal  Ilmiah  Wahana
Pendidikan , 8 (23), 802-809.
Fadhilah, M. (2021). Pemanfaatan aplikasi e-learning  IAIN  Madura  dalam meningkatkan efisiensi belajar mahasiswa di masa new
normal. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6249-
6256.
Gadeng, A., Desfandi, M., Abdi, A. W., &
Azis,  D.  (2024).  E-Learning  Pada Mahasiswa  Geografi  Di  Negara Berkembang  Pada  Pandemi  Covid- 19: Kesiapan, Respons Dan Tantangan. geoedusains: Jurnal Pendidikan Geografi , 5 (1), 50-65.
Islahulben,  I.,  &  Widayati,  C.  C.  (2021).
Peran multimedia dalam perkuliahan e-learning:  kajian  penerapan  dalam proses  pembelajaran  di  perguruan tinggi. Jurnal  Ekonomi  Manajemen Sistem Informasi , 2 (4), 525-543.
Leonie,  C.,  &  Astuti,  I.  (2022).  Analisis Kebutuhan  Multimedia  Interaktif Model Problem Based Learning pada Materi  Hukum  Pascal  Berbasis Website. Cendikia:  Media  Jurnal Ilmiah Pendidikan , 13 (2), 385-395.
Maharani,  D., Helmiah, F., &  Rahmadani,
N.  (2021).  Penyuluhan  manfaat menggunakan  internet  dan  website pada masa pandemi Covid- 19. Abdiformatika: Jurnal Pengabdian Masyarakat Informatika , 1 (1), 1-7.
Mulyadi,  E.  (2020).  Pembelajaran  daring fisika melalui whatsapp, google form, dan  email  dalam  capaian  presensi aktif  dan  hasil  belajar  peserta didik. Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 34-41.
Ningsih, S. R. (2024). PENGEMBANGAN
APLIKASI E-LEARNING MENGGUNAKAN METODE COLLABORATION DI PERGURUAN  TINGGI. Journal  of
Computer  Science  and  Information Technology , 1 (3), 140-150.
RAMLI, A. A. (2022). Efektifitas Penggunaan
E-Learning Dalam Pelbelajaran  Bagi  Guru  Dan  Peserta Didik Pada Masa Pandemi Covid19. JURNAL PENDIDIKAN

## YAYASAN  PENDIDIKAN  AGAMA
ISLAM RENGAT , 1 (1).
Sapdiaz, M., Panggabean, T. E., & Tarigan, I.  J.  (2023).  Building  E-Learning Application Using Cloud Computing with Software As A Service (SAAS)
Model. Antivirus: Jurnal Ilmiah
Teknik Informatika , 17 (1), 123-134.
Setiaji,  B.,  &  Dinata,  P.  A.  C.  (2020). Analisis kesiapan mahasiswa jurusan pendidikan  fisika  menggunakan  e- learning  dalam  situasi  pandemi Covid-19. Jurnal Inovasi Pendidikan IPA , 6 (1), 59-70.
Solissa,  E.  M.,  Lilis,  L.,  Utami,  A.  T.  B., Anggraini,  R.,  &  Mere,  K.  (2023).
Penerapan  Model  Pembelajaran  E-
Learning untuk Meningkatkan
Kualitas  Pembelajaran. Journal  On
Teacher Education , 5 (1), 327-333.
Sulistyohati,  A.  (2020).  Pengukuran  e- learning  readiness  pada  mahasiswa
sebagai upaya
penerapan
pembelajaran jarak jauh masa pandemi  covid-19. Edumatic:  Jurnal
Pendidikan  Informatika , 4 (2),  136-
145.
Warsuta, B., Muharram, A. T., Yusdisti, I.,
& Jasmine, S. A. (2021). Pengukuran tingkat  kesiapan  implementasi  e- learning di politeknik negeri jakarta. Jurnal Teknologi
Terpadu , 7 (2), 93-97.
Yuliany,  N.,  &  Kusumayanti,  A.  (2020).
Tingkat  Kesiapan  Penerapan  E-
Learning
Jurusan Pendidikan Matematika. Alauddin  Journal  of
Mathematics  Education , 2 (2),  192- 206.