## MUTU SEKOLAH PADA SEKOLAH DASAR DITINJAU DARI SUPERVISI KEPALA SEKOLAH DAN MANAJEMEN KELAS
Ruhita 1
1 Universitas Wiralodra, Jln.Ir.H. Juanda Km 3 Indramayu, ruhita_pasca@unwir.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk melihat mutu sekolah dasar yang ada di Kecamatan Sindang ditinjau  dari  Supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  dan  manjemen  pengelolaan  kelas. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Sindang  Kabupaten Indramayu dengan populasi penelitian yaitu seluruh guru SD yang berstatus PNS sejumlah 196 orang di lingkungan UPTD Kecamatan Sindang Kabupaten Indramayu. Secara ringkas teknik  analisis  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  analisis  korelasi Pearson Product Moment dan korelasi ganda, yang dilanjutkan dengan analisis regresi. Berdasarkan hasil  penelitian  disimpulkan  (1)  Supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah  memiliki kontribusi  44,5  %  terhadap  mutu  sekolah;  (2)  Optimalisasi  pengelolaan  kelas  yang  baik berkontribusi  sebesar  47,5%  terhadap  mutu  sekolah;  (3)  untuk  mutu  sekolah  jika  ditinjau dari supervisi dan manajemen kelas secara bersama sama ketika dilakukan sebesar 61,1%. Saran penelitian ini kepala sekolah sebagai pimpinan tertinggi dalam jenjang sekolah harus terus melakukan proses supervisi dan mengoptimalisasikan manjemen kelas dengan baik.
Kata kunci: Supervisi Kepala Sekolah, Manajemen Kelas, Mutu Sekolah.

## PENDAHULUAN
Mutu pendidikan khususnya di Sekolah Dasar (SD) memiliki peran yang cukup besar dalam  mencapai  tujuan  nasional  pendidikan.  Tujuan  pendidikan  di  SD  dalam  aspek pelaksanaannya  berbentuk  bimbingan  secara  terpadu  dan  mengarahkan  siswa  untuk mencapai  perubahan  tingkah  laku  dan  pemahaman  menjadi  lebih  baik.  Menurut  Dwi Siswoyo  dkk.  (Kompri,  2015:16)  pendidikan  sebagai  usaha  sadar  bagi  pengembangan manusia dan masyarakat, mendasarkan pada landasan pemikiran tertentu.
Berdasarkan  permasalahan  mutu  pada  sekolah  di  Kecamatan  Indramayu  menjadi sesuatu  yang  sangat  penting,  karena  ternyata  masih  banyak  sekolah  yang  kekurangan tenaga pengajar profesional terlihat dari jumlah guru PNS  yang bersertifikasi, siswa  yang mengikuti lomba-lomba di tingkat provinsi dan nasional masih didominasi dari Kecamatan lain, dan sarana prasarana  yang ada di tiap sekolah masih belum memadai. Sebagai salah satu  pertimbangan  maka  peneliti  memaparkan  beberapa  fakta  di  lapangan  (data  didapat dari Dinas Pendidikan Kabupaten Indramayu) untuk kecamatan Sindang sebagai berikut : 1. Dari segi prestasi akademik, untuk lomba Calistung kelas I Kecamatan Sindang masuk peringkat  ke  15  sementara  yang  peringkat  pertama  dari  Kecamatan  Haurgeulis,
Calistung Kelas II Kecamatan Sindang masuk peringkat ke 12 sementara yang peringkat pertama  dari  Kecamatan  Indramayu,  dan  Calistung  Kelas  III  masuk  peringkat  ke  4 sementara  yang  peringkat  pertama  dari  Kecamatan  Indramayu.  Untuk  lomba  MIPA, Kecamatan Sindang IPA masuk peringkat ke 27 sementara yang peringkat pertama dari Kecamatan  Karangampel,  Matematika  Kecamatan  Sindang  masuk  peringkat  ke  30 sementara yang peringkat pertama dari Kecamatan Karangampel.
2. Untuk  Nilai  Ujian  Sekolah  Kecamatan  Sindang  masuk  ke  urutan  ke  20  dengan  nilai rata-rata  US  Bahasa  Indonesia  74,29,  nilai  rata-rata  US  Matematika  73,56,  dan  nilai rata-rata US 73,79
3. Untuk  Jumlah  lulusan  Kecamatan  Sindang  pada  tahun  2014/2015  sebanyak  817  siswa dan pada tahun 2015/2016 sebanyak 788 siswa.
Jika  dilihat  dari  proses  pendidikan,  peranan  kepala  sekolah  dalam  hal  supervisi memegang peranan yang sangat penting. Situmorang dan Juhir (2001) menyatakan bahwa pengawasan/  supervisi  dilakukan  untuk:  (1)  Mengetahui  jalannya  pekerjaan,  apakah berjalan  lancar  atau  tidak;  (2)  Memperbaiki  kesalahan  yang  dibuat  oleh  pegawai  dan melakukan  tindakan  pencegahan  agar  tidak  terulang  kembali  kesalahan  tersebut  atau mencegah  timbulnya  kesalahan  yang  baru;  (3)  Mengetahui  apakah  penggunaan  anggaran yang  telah  ditetapkan  sesuai  dengan  rencana  yang  telah  ditentukan;  (4)  Mengetahui pelaksanaan  kerja  sesuai  dengan  program  yang  direncanakan;  (5)  Mengetahui  hasil pekerjaan dibandingkan dengan rencana atau standar yang telah ditetapkan.
Selain  Supervisi  yang  dilakukan  oleh  kepala  sekolah  ada  aspek  lain  yang  penting yang  berpengaruh  terhadap  keberhasilan  pendidikan  salah  satunya  terletak  pada  kualitas guru. Mengingat peran  guru  yang besar dalam proses pendidikan, kepala  sekolah sebagai atasan  langsung  dituntut  memiliki  kapasitas  utama  sebagai  edukator,  manajer, administrator,  supervisor,  leader,  inovator,  dan  motivator.  Guru  memiliki  fungsi  sebagai educator, fasilitator dan motivator bagi siswa. Penelitian ini memfokuskan pada bagaimana guru  melakukan  manajemen  kelas  dengan  baik  sehingga  proses  pembelajaran  dapat berjalan sesuai harapan.
Peranan  manajemen  kelas  yang  dilakukan  guru  nampaknya  masih  kurang  mampu membuat  pendidikan  bermutu  tinggi.  Manajemen  kelas  yang  dinamis  meliputi  :  (1) Berbagai jenis kelas, (2) Belajar bersama dalam kelompok, (3) Mengadakan analisis sosial, (4) Mengefektifkan papan tulis dikelas, (5) Mengefektifkan posisii tempat duduk siswa, (6)
Mengembangkan  pemetaan  bahan,  (7)  Memanfaatkan  perpustakaan  sekolah,  (8) Mengembangkan kemampuan bertanya, (9) Mengatasi masalah disiplin di kelas.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk  melakukan  pengkajian berkaitan  dengan    pengaruh  supervisi  kepala  sekolah  dan  manajemen  kelas  secara bersama-sama  (simultan)  terhadap  mutu  sekolah  pada  SD  di  Kecamatan  Sindang Kabupaten Indramayu.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  di  Kecamatan  Sindang Kabupaten  Indramayu  dengan  populasi  penelitian  ini  merupakan  populasi  homogen  yaitu seluruh guru SD yang berstatus PNS sejumlah 196 orang di lingkungan UPTD Kecamatan Sindang Kabupaten Indramayu. Indikator variabel supervisi kepala sekolah yang meliputi : (1)  Supervisi  yang  bersifat  korektif  ( corrective  supervision), (2)  Supervisi  yang  bersifat preventif  ( preventive  supervision), (3)  Supervisi  yang  bersifat  konstruktif  ( constructive supervision), (4)  Supervisi  yang  bersifat  kreatif  ( creative  supervision) (Gagne,  R.M  and Briggs,  1992).  Indikator  variabel  manajemen  kelas,  yang  meliputi  :  (1)  perencanaan (planning ),  (2)  pengorganisasian (organizing) ,  (3)  penggerakkan (actuating ),  (4) pengawasan (controlling ) (Mulyasa, 2002:7).  Indikator  mutu sekolah   yang meliputi  :  (1) aspek  individu  murid,  (2)  Kurikulum,  (3)  guru,  (4)  lulusan  (M.  Fantini  dalam  Tobroni, 2010).
Dalam  penelitian  ini  Teknik  instrumen  yang  digunakan  adalah  studi  kepustakaan, observasi  atau  pengamatan  dan  Penyebaran  angket.  Analisis  data  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  uji  validitas  dengan  analisis  faktor,  setelah  semua  data  valid  maka dilanjutkan  dengan  pengujian  reabilitas  menggunakan  rumus  “ alpha ” Spearman  Brown . Secara ringkas teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis korelasi Pearson Product Moment dan korelasi ganda, yang dilanjutkan dengan analisis regresi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian memberikan gambaran data dari tiap dimensi pada variabel supervisi kepala sekolah tersebut, terlihat besarnya rata-rata nilai tanggapan responden secara umum sebesar  3,85.  Pada  dimensi  korektif  mendapat  nilai  rata-rata  terendah  yaitu  sebesar  3,80 dan  nilai  yang  tertinggi  pada  dimensi  kreatif  sebesar  3,91.  Dengan  merujuk  pada  kriteria Waighted Means Scored , kecenderungan data korektif ini dikategorikan “tinggi”.
Supervisi  kepala  sekolah  di  lingkungan  SD  Negeri  di  Kecamatan  Sindang Kabupaten  Indramayu tergolong dalam kondisi  baik,  hal  ini terlihat  dari  dimensi-dimensi subjek  penelitian  yang  mencapai  3,8  untuk  dimensi  korektif;  preventif  3,84;  konstruktif 3,87  dan  kreatif  3,91.  Nilai  rata-rata  untuk  dimensi  korektif  dikategorikan  “cukup”  yaitu sebesar 3,85.
Dari  hasil  gambaran  pengolahan  data  dari  tiap  dimensi  pada  variabel  manajemen kelas  tersebut, terlihat besarnya rata-rata nilai tanggapan responden secara umum sebesar 4,06. Nilai rata-rata tertinggi ada pada dimensi pengawasan  yaitu sebesar 4,13 sedangkan nilai  rata-rata  terendah  ada  pada  dimensi  perencanaan.  Dengan  merujuk  pada  kriteria Waighted  Means  Scored (WMS),  gambaran  kondisi  manajemen  kelas  pada  Sekolah Dasardi  Kecamatan  Sindang  Kabupaten  Indramayu  menunjukkan  bahwa  pada  umumnya dikategorikan “tinggi”.
Hasil  pengolahan  gambaran  data  dari  tiap  dimensi  pada  variabel  mutu  sekolah (tersebut,  terlihat  besarnya  rata-rata  nilai  tanggapan  responden  secara  umum  sebesar 4,12.Nilai  rata-rata  tertinggi  ada  pada  dimensi  aspek  pribadi  murid  yaitu  sebesar  4,17 sedangkan nilai rata-rata terendah ada pada dimensi kurikulum 4,03. Dengan merujuk pada kriteria Waighted  Means  Scored (WMS),  data  variabel  mutu  sekolah  ini  dikategorikan “tinggi”.
Berdasarkan  hasil  pengolahan  uji  normalitas  didapat  distribusi  data  ketiga  variabel tersebut secara keseluruhan diperlihatkan pada tabel berikut.
Tabel 1
Normalitas Data Variabel Penelitian
Variabel Nilai Probabilitas Nilai α Sifat Distribusi Data Supervisi Kepala Sekolah (X 1 ) 0,303 0,05 normal Manajemen Kelas (X 2 ) 0,192 0,05 normal Mutu Sekolah (Y) 0,610 0,05 normal
Berdasarkan  tabel  diatas  dengan  menggunakan α =  0,05  didapat  bahwa  variabel berdistribusi normal dengan nilai probabilitas 0,303, variabel berdistribusi normal dengan nilai  probabilitas  0,192,  dan  variable  (Y)  berdistribusi  normal  dengan  nilai  probabilitas 0,610.
Berdasarkan  hasil  pengoahan uji  linieritas  antara  variabel  supervisi  kepala  sekolah dengan variabel mutu sekolah didapat rekapitulasi hasil uji linieritas sebagaimana berikut:

## Tabel 2

## Rekapitulasi Hasil Uji Linieritas
No Variabel Linearity Signifikansi Simpulan 1 X 1 atas Y 0.077 0.05 Linier 2 X 2 atas Y 0.062 0.05 Linier
Berdasarkan tabel di atas dapat diketahui bahwa data pada variabel terikat mempunyai linieritas  dengan  data  pada  masing-masing  variabel  bebas.  Hasil  ini  memberikan  makna bahwa pengolahan data memungkinkan dilanjutkan dengan menggunakan regresi.
Berdasarkan  hasil  penelitian  jika  dilihat  keterkaitan  antara  supervisi  dengan  mutu sekolah  dapat  diketahui  besarnya  determinasi  variabel  supervisi  kepala  sekolah  terhadap variabel mutu sekolah adalah sebesar  0,445 atau 44,5%. Artinya mutu sekolah dipengaruhi oleh variabel supervisi kepala sekolahsebesar 44,5%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain. Untuk keterkaitan antara variabel manajemen kelas dengan mutu sekolah dapat diketahui besarnya koefisien determinasi variabel manajemen kelas terhadap variabel mutu sekolah  adalah  sebesar    0,475  atau  47,5%.  Untuk  mutu  sekolah  jika  ditinjau  berdasarkan variabel supervisi dan manajemen kelas memberikan kontribusi sebesar  0,611 atau 61,1%. Artinya  mutu  sekolah  dipengaruhi  oleh  variabel  supervisi  kepala  sekolah  dan  variabel manajemen kelas secara bersama-sama sebesar 61,1%, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  penelitian  disimpulkan  (1)  Supervisi  yang  dilakukan  kepala  sekolah memiliki  kontribusi  44,5  %  terhadap  mutu  sekolah;  (2)  Optimalisasi  pengelolaan  kelas yang baik berkontribusi sebesar 47,5% terhadap mutu sekolah; (3) untuk mutu sekolah jika ditinjau dari supervisi dan manajemen kelas secara bersama sama ketika dilakukan sebesar 61,1%.  Saran  penelitian  ini  kepala  sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  dalam  jenjang sekolah harus terus melakukan proses supervisi dan mengoptimalisasikan manjemen kelas dengan baik.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terimkasih kepada semua pihak yang telah membantu penulisan karya ilmiah ini.

## DAFTAR PUSTAKA
A.Mulyasa. (2002). Manajemen berbasis Sekolah, Konsep Strategi dan Implementasi .
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Gagne,  R.M  and  Briggs.(1992). Principles  of  Intructional  Design .  New  York:  Hill  Book Company
M.  Situmorang,  Viktor  dan  Juhir.  (2001). Aspek  Hukum  Pengawasan  Melekat  Dalam Lingkungan Aparatur Negara . Jakarta : PT. Rineka Cipta
Siswoyo , Dwi , et al. (2011). Ilmu Pendidikan . Yogyakarta: UNY Press
Tobroni. (2010). Spiritual Leadership The Probem Solver, Krisis Kepemimpinan  Dalam Pendidikan  Islam .http://tobroni.staff.umm.ac.id/2010/11/29/spiritual-leadership- the-problem-solver-krisis-kepemimpinan-dalam-pendidikan-islam. Diunduh 10 Maret 2014