## Pemahaman Penulisan Bahasa Inggris dalam Bentuk Free Writing Activities di Desa Pengotan
I Gusti Agung Istri Aryani 1* , Anak Agung Ayu Sri Trisnadewi 2 , I Nyoman Tri Ediwan 3 , I Gusti Ngurah Parthama 4 , Anak Agung Sagung Shanti Saridewi 5 1,2,3,4,5 Universitas Udayana E-mail: 1 istri_aryani@unud.ac.id, 2 aaas_trisnadewi@unud.ac.id, 3 tri_ediwan@unud.ac.id,
4 ngurah_parthama@unud.ac.id, 5 sari_dewi@unud.ac.id

## Abstrak
Pengabdian  masyarakat  yang  dilaksanakan  di  Desa  Pengotan  bertujuan  untuk  memotivasi masyarakat  agar  mau  belajar  menulis  bahasa  Inggris  dalam  bentuk free  writing  activities . Kebebasan dalam mengeksplorasi dan mengungkapkan ide-ide dalam bentuk tulisan bebas ( free writing  activities )  berbahasa  Inggris,  terutama  terkait  dengan  peternakan  adalah  upaya  untuk membuka wawasan mereka saat belajar bahasa Inggris. Kegiatan ini berupaya untuk membentuk kesadaran  mereka  bahwa  kemampuan  menulis  yang  dimiliki  menjadi  salah  satu  kunci keberhasilan dalam mempelajari bahasa Inggris. Kreativitas penulisan diperlukan untuk memberi semangat belajar dalam pembelajaran partisipatori dan kooperatif yang menghindari kesan kaku pada suatu tulisan namun eksplorasi ide bisa dilakukan dengan cara yang lebih sederhana namun dapat dipahami oleh pembelajar. Harapannya yaitu pengabdian ini dapat diterima oleh masyarakat yang sedang melakukan persiapan menjadi daerah agrowisata di Bali.
Kata kunci: kreativitas, eksplorasi ide, agrowisata

## Abstract
The community service carried out in Pengotan Village aims to motivate the community to learn English writing in the form of free writing activities. The freedom to explore and express ideas in the form of free writing activities in English, especially related to animal husbandry is an effort to open their horizons while learning English. This activity seeks to form their awareness that their writing skills are one of the keys to success in learning English. Writing creativity is needed to encourage learning in participatory and cooperative learning that avoids the impression of rigidity in writing but the exploration of ideas can be done in a simpler way but can be understood by  the  learners.  Hopefully,  this  community  service  can  be  accepted  by  the  community  that  is preparing to become an agro-tourism area in Bali.
Keywords: creativity, idea exploration, agritourism

## 1. PENDAHULUAN
Kebiasaan  menulis  dalam  Bahasa  Inggris  memiliki  peranan  penting  dalam  proses pembelajaran  di  lembaga  pendidikan  di  Indonesia  yang  merupakan  salah  satu  aspek  yang dipelajari yaitu menulis ( writing ) dari empat aspek yang ada seperti reading, writing, listening , dan speaking . Kesulitan-kesulitan yang dihadapi dalam proses menulis biasanya adalah ketakutan melakukan  kesalahan  penulisan  serta  kemampuan  seseorang  mengungkapkan  gagasan  yang dimilikinya  dalam  bentuk  tulisan.  Hal  tersebut  bisa  menyebabkan  seseorang  malas  untuk menuliskan apa yang ingin disampaikannya dalam bentuk tulisan. [1]menyatakan bahwa menulis adalah rangkaian kegiatan yang dilakukan oleh seseorang mengekspresikan pemikirannya melalui bahasa  tulis  sehingga  dapat  dipahami  oleh  pembacanya.  Kemampuan  ini  dipengaruhi  oleh beberapa  faktor  seperti  kondisi  fisik,  kecerdasan,  kekuatan,  kemampuan,  dan  keterampilan. Seseorang pengajar berperan untuk menuntun para siswanya agar memiliki minat dan kemauan
untuk  belajar  menulis.  Suatu  teks  ditulis  berdasarkan  kemampuan  mengungkapkan  nalar, pengertian,  dan  perasaan  menggunakan  bahasa  tulisan  sebagai  medianya.  Pernyataan  tersebut menekankan bahwa menulis dapat meningkatkan keinginan seorang penulis untuk berkarya dan menuangkan idenya sehingga membentuk rasa percaya diri seseorang setelah pesan tersampaikan dengan baik.
Kebebasan  dalam  mengeksplorasi  untuk  bisa mengungkapkan ide  dalam  tulisan bebas ( free writing activities ) berbahasa Inggris belum dikembangkan dalam kompetensi pembelajaran terutama di desa Pengotan sehingga masyarakat kurang memahami bagaimana menyerap teknik- teknik penulisan Bahasa Inggris dengan baik. [2] menyatakan dalam penelitiannya terhadap siswa di  SMP  Muhammadiyah  2  Mlati  Sleman  Yogyakarta  bahwa  rasa  percaya  diri  dan  motivitasi menulis itu muncul ketika kebebasan menulis diberikan kepada mereka karena adanya eksplorasi ide.  [3]  dalam  artikelnya  menyampaikan  bahwa  salah  satu  strategi  yang  dapat  membangun kemauan  dan  pengembangan  kemampuan  “ reading ”  (membaca)  dan  “ writing ”  (menulis)  bagi peserta  didik  tersebut  melalui Free  Writing .  Hal  ini  pun  sewajarnya  menjadi  pemikiran  di kalangan  pendidik  di  desa  tersebut  untuk  membuat  suatu  perbaikan  metode  pembelajaran  dan meningkatkan kualitas atau kreativitas pembelajaran yang dapat memberikan semangat belajar dalam menuangkan ide-idenya dengan cara sederhana namun dapat dipahami oleh pembelajar. Dalam pengabdian masyarakat ini kami mengamati Desa Pengotan sebagai salah satu desa binaan memiliki  tingkat  pendidikan  yang  tergolong  masih  rendah  dan  keterbatasan  biaya  untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan yang paling tinggi. Disamping itu, fasilitas pendidikan di desa ini masih sangat terbatas hingga kini, yaitu hanya tersedia dua SD Negeri dan satu SLTP swasta (TP  45).  Pola  pikir  masyarakat  di  desa  ini  belum  terbuka  terhadap  pentingnya  Bahasa  Inggris sebagai  peluang kerja yang memerlukan tenaga yang memiliki kemampuan tambahan yaitu bisa berbahasa  Inggris  secara  lisan  maupun  tulisan.  Masyarakat  kurang  termotivasi  untuk menyekolahkan anak-anaknya ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, terutama setelah anak- anak mereka selesai mengikuti pendidikan SD. Selain itu, mata pencaharian mayoritas penduduk desa  adalah  petani  termasuk  peternak  turut  menjadi  penyebab  rendahnya  tingkat  pendidikan karena  masyarakat  di  desa  tersebut  lebih  mengarahkan  anak-anak  mereka  untuk  bekerja  dan membantu di ladang atau sawah pada setiap kesempatan. Hal ini tentunya secara tidak langsung dapat memengaruhi keinginan anak-anak di desa tersebut untuk melanjutkan sekolah ke jenjang yang lebih tinggi. Kenyataannya adalah bahasa Inggris baru dipelajari di tingkat SMP maupun SMA, tidak seperti di perkotaan yang sudah mempelajari bahasa tersebut dari usia dini.
Kreativitas  menulis  seharusnya  sudah  terdidik  sejak  dini  untuk mengasah  kemampuan mereka dengan berpikir dan menyampaikan ide-ide yang ingin disampaikannya ke dalam sebuah tulisan. [4] mengatakan kemampuan menulis menjadi hal penting untuk dikuasai anak, khususnya di masa sekolahnya. Kegiatan ini mengambil sebagian besar  waktu belajar anak di sekolah dan kemampuannya  akan  terus  meningkat  seiring  bertambahnya  usia  anak.  Minat  seorang  anak terhadap kegiatan menulis termasuk teknis menulisnya akan berkembang dimulai dari membuat bentuk tulisan dengan tepat hingga merangkai kata-kata menjadi kalimat. Tentunya, kalimat yang dihasilkan, merupakan eskpresi dari pikiran anak itu dan hasilnya bergantung pada motivasi yang diberikan oleh pengajarnya. Beranjak dari hal itulah [5] menyampaikan di dalam penelitiannya bahwa  perlu  adanya  pemahaman  menulis  sebagai  salah  satu  aspek  penting  di  dalam  Bahasa Inggris yang perlu mendapat perhatian khusus sebab banyak perguruan tinggi diluar negeri secara khusus    mensyaratkan  nilai writing (menulis)  lebih  tinggi  dibandingkan  kemampuan speaking (berbicara),  karena  tantangan menempuh  pendidikan diluar  negeri  adalah kemampuan menulis akademis. Sistem pembelajaran Bahasa Inggris dengan pembelajaran interaktif dapat dilakukan dalam  bentuk  pembelajaran  partisipatori,  pembelajaran  main  peran,  ataupun  pembelajaran kooperatif. Sebagaimana yang dikatakan [6] bahwa pendekatan pembelajaran suggestopedia yang membuat kenyamanan dan kondisi siswa santai dan tidak merasa tertekan dapat menjadi sugesti untuk mengoptimalkan hasil pembelajaran. Pengabdian ini mengupayakan suasana dan semangat belajar  menyenangkan  dan  tentunya  mempertimbangkan  penyajian  materi  disesuaikan  dengan tingkat kemampuan masyarakat yang diajarkan.
2. METODE
Metode  yang  digunakan  dalam  pelatihan  menulis  ini  adalah  dengan  menggunakan metode  kualitatif  dan  kuantitatif.  Metode  ini  membahas  data  dengan  memberikan  deskripsi berupa  penjelasan-penjelasan  yang  diperlukan  untuk  memberikan  keterangan  pada  data  dan menghitung  persentase  yang  diperoleh  di  lapangan.  Tahapan-tahapannya  dapat  diuraikan  pada diagram berikut.

## Diagram 1 Pelatihan Menulis Bahasa Inggris
Tahapan awal dilakukan dengan memberikan gambar binatang untuk menarik perhatian masyarakat sekitar sebelum menulis dan memberikan ide awal apa yang akan ditulis serta artinya yang diambil dari [7] pada bahasan Hewan Jinak atau tame animals dan Hewan Kecil atau small animals dengan  cara  memperkenalkan  tulisannya  dan  Bahasa  Inggris  serta  terjemahannya  ke dalam  Bahasa  Indonesia.  Kemudian,  pemberian  pelatihan  dan  bimbingan  dengan  pengajaran dilakukan  kepada  mereka  untuk  menulis  kata-kata  dalam  bahasa  Inggris.  Selanjutnya,  praktek menulis  bebas  dengan  tema  “peternakan  desa”  yang  diberikan  oleh  instruktur  bahasa  Inggris. Pengamatan secara langsung serta pencatatan terhadap permasalahan yang sering dihadapi untuk mengetahui  permasalahan  dalam  diskusi  yang  diberikan  kepada  masyarakat.  Pengenalan  awal menuliskan  kata-kata  perkenalan  diri  dan  tulisan  yang  diarahkan  terkait  dengan  peternakan. Proses  pembelajaran  dilakukan  secara  sederhana  sehingga  dapat  membuka  pikiran  mereka tentang pentingnya bahasa Inggris serta menghilangkan rasa kurang percaya diri yang tertanam dalam diri mereka untuk berani menuliskannya ke dalam bahasa Inggris kepada masyarakat desa setempat.
Evaluasi dilaksanakan pada akhir kegiatan dengan melihat sejauhmana kegiatan menulis tersebut untuk 22 orang yang rata-rata pendidikannya adalah SMP dan SMA. Masyarakat tersebut dibagi dalam 5 (lima) kelompok sehingga bila dikerjakan bersama-sama dapat memberikan ide- ide yang lebih baik dan mengurangi rasa kurang percaya diri mereka. Motivasi tetap diberikan selama proses pembelajaran dan latihan dengan memberikan semangat serta selalu memberikan bimbingan apabila kesulitan dialami dalam penulisan kata. Media pembelajaran sederhana, tutur kata  sederhana  dan  menarik  perhatian  mereka  diberikan  untuk  bisa  menulis  kata-kata  bidang peternakan dalam bahasa Inggris. Pencatatan dari hasil pengamatan dilakukan setelah pelatihan dengan melihat tingkat kesulitan yang dialami masyarakat untuk mengamati tingkat kemampuan mereka  dalam  menulis  karangan  menggunakan  bahasa  Inggris  serta  menghitung  persentase keberhasilan mereka dalam menulis jumlah kalimat dan makna yang dapat dipahami tapi tidak terlalu mementingkan kesalahan-kesalahan penulisan kata-kata atau kalimat.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kemampuan rata-rata masyarakat di Desa Pengotan menunjukan bahwa sebagian besar memiliki  kemampuan  yang  cukup  baik  dalam  menerapkan  pembelajaran  Bahasa  Inggris, khususnya  menulis  yang  diberikan  oleh  pengajar  saat  melaksanakan  pengabdian  kepada masyarakat.  Pengenalan  menulis  dengan  diawali  teknik warming  up atau  pemanasan  sebelum memulai  menuliskan  ide  mereka  senantiasi  berupa  gambar  hewan  dalam  Bahasa  Inggris  yang
Tahap  awal:  pengenalan gambar  binatang  dalam Bahasa Inggris dan terjemahannya
Pelatihan  dan  Bimbingan dengan Pengajaran → menunjukan gambar binatang →  memperkenalkan  tulisan  Bahasa Inggris  dan  terjemahannya  ke  dalam Bahasa Indonesia Memberi pelatihan: menulis kata-kata dalam Bahasa  Inggris  menjadi tulisan atau karangan. - Evaluasi - Motivasi - Pencatatan
kemudian diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia memberikan stimuli tertentu untuk memulai menulis.  Hewan  yang  diperlihatkan  dalam  bentuk  gambar  dengan  tulisannya  dengan  kedua bahasa yaitu Bahasa Indonesia dan terjemahannya ke dalam Bahasa Inggris. Masyarakat tergerak setelah  melihat  gambar  dan  tulisan  tersebut  dengan  mengajukan  pertanyaan-pertanyaan  yang berkaitan dengan rasa ingin tahu kepada hal yang dimaksud dan pelafalan serta penulsannya ke dalam Bahasa Inggris. Meskipun kesalahan yang terjadi saat menulis tidak bisa dihindari namun rasa  keingintahuan  mereka  akan  kesalahan  yang  dilakukan  dengan  menyimak  perbaikannya mendapatkan  tanggapan  yang  baik.  [8]  mengatakan  bahwa  jarang  sekali  orang  yang  berhasil menulis  hanya  sekali  sudah  menjadi  tulisan  yang  baik.  Bahkan  seorang  profesional  sekalipun tidak  bisa melakukannya. Apalagi sebagai  pemula yang  baru belajar mengarang.  Menulis  atau mengarang adalah suatu proses dengan serangkaian tahapan, yaitu tahap sebelum penulisan atau rancangan,  penulisan,  penyuntingan,  dan  perbaikan.  Begitu  pula  yang  terjadi  pada  kegiatan pengabdian  kepada  masyarakat  di  Desa  Pengotan.  Kita  bisa  melihat  tingkat  kemampuan masyarakatnya dalam menulis sebagai pemula yang tidak secara intensif terlatih. Hasilnya tentu bisa  diamati  dari  tulisan  mereka  apalagi  menggunakan  Bahasa  Inggris  merupakan  bahasa internasional  dan  menyesuaikan  dengan  ilmu  yang  pernah  dipelajari  pada  jenjang  pendidikan mereka. Pada dasarnya, penulisan mereka dalam jumlah kalimat dan makna masih bisa dipahami walaupun  ada  kekeliruan  yang  dilakukan  tetapi  tidak  menjadi  patokan.  Hal  ini  dilakukan  agar mereka  tidak  menjadi  terlalu  takut  bila  membuat  suatu  kesalahan  dan  tidak  mau  menulis. Kemampuan masyarakat untuk menulis karangan dalam Bahasa Inggris dapat dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 1 Tingkat Kemampuan Penulisan Karangan
Jumlah Kalimat Per Kelompok Pesentase (%) Keterangan
0 – 1 kalimat > 2 kalimat
2 kelompok - 40 Hanya  mampu  menuliskan  nama  peternak  dan ternak yang dimiliki dalam 2 (dua) kalimat - 3 kelompok 60 memiliki  kemampuan  menuangkan  ide  tentang ternak dengan kalimat lebih banyak.
Pengelompokan  kalimat  yang  tercantum  sesuai  tabel  di  atas  menunjukan  kemampuan dasar yang dimiliki masyarakat setempat saat menulis, yaitu dengan kisaran 0 sampai 1 kalimat dan lebih dari 2 kalimat. Hasilnya yaitu 2 kelompok bisa menulis pada kisaran 0 – 1 kalimat tetapi 3 kelompok lebih dari kalimat. Persentasenya memperhitungkan berapa kelompok yang memiliki kemampuan membuat kalimat berbahasa Inggris. Angka persentase memberikan hasil 40% dan 60%  dari  perhitungan  persentase  untuk  kemampuan  kelima  kelompok  tersebut.  Sedangkan, keterangannya menguraikan maksud dari persentase itu.
Pada Tabel 2 di bawah ini menjelaskan ada 3 kelompok yang memiliki kemampuan lebih baik dari 2 kelompok lainnya dalam menulis karangan berbahasa Inggris meskipun  kesalahan- kesalahan kalimat ada dalam karangan tersebut. Namun usaha mereka cukup berpartisipasi aktif dalam  pelatihan.  Kemampuan  masyarakat  Pengotan  yang  dilakukan  oleh  3  (tiga)  kelompok tersebut dapat diuraikan berikut ini.
Tabel 2 Kemampuan Menulis
Perbaikan
3 My name is I Komang Ariana has born on 1972-8-22. I am a farmer. Have 1 little group. Have anithing pig, cok, cow, but concern to pig farmer. I have farmer 100. My  name  is  I  Komang  Ariana.  I was  born  on  August  22,  1972.  I am  a  farmer.  Moreover,  I  have  a lot  of  animals,  such  as:  pigs,
chickens  and  cows  in  my  farm. But, most of the times concerned to raise pigs. Besides, I also have one  hundred  farmers  to  herd  my livestock. 4 Welcome in Pengotan Village. In Here  have  many  orange  fruit, banana  fruit  and  so  many  people become  here  just  want  to  look beatifull view. If you come here I will  take  you  to  look  all  of pengotan  village.  You  can  look chicken in here Welcome to Pengotan village. We have  a  lot  of  fruits,  such  as: orange,  banana,  etc.  So,  a  lot  of people  visit  our  village.  Their purpose is to admire the beautiful view.  If  you  come  to  visit  our village, you can also see chickens. 5 At Pengotan village I m has born. I’m  have  two  cow.  In  the pengotan  village  people  more protect  animals,  chicken,  snaek, bird. I  was  born  at  Pengotan  village.  I have  two  cattle.  Most  of  the people  in  this  village  raised animals  i.e.  chicken,  snake  and bird.
Perbaikan  diberikan  saat  pembahasan  hasil  dan  tanya  jawab  dengan  masyarakat  agar mereka  memahami  bentuk  yang  lebih  baik  dari  segi  struktur  maupun  tata  bahasa  dalam penggunaannya.  Kekurangan  yang  mereka  miliki  tidak  membuat  mereka  terpaku  tapi  lebih bersemangat dalam memperbaiki diri. Sumber informasi yang diperoleh dari data ini digunakan sebagai acuan pada kegiatan-kegiatan pengabdian berikutnya di Desa Pengotan sebagai salah satu Desa Binaan Universitas Udayana tentunya sangat berguna bagi tim pengabdi. Selain itu, kegiatan yang telah dilaksanakan di desa Pengotan mendapat tanggapan positif dari masyarakat setempat yang  antusias  menjawab  pertanyaan-pertanyaan  kami  dan  berpartisipasi  aktif  dalam  pelatihan yang  diberikan.  Motivasi  menulis  yang  diberikan  kepada  masyarakat  melalui  pelatihan bermanfaat bagi mereka di kemudian berdasarkan pengalaman belajar yang diberikan pengajar. Masyarakat  ingin  agar  pengabdian  bahasa  Inggris  bisa  terus  dilaksanakan  lagi  di  masa-masa mendatang sehingga kemampuan mereka dapat ditingkatkan menjadi lebih baik.
Berdasarkan  hasil  evaluasi  dan  pengamatan  yang  dilakukan  maka  ada  60%  dari masyarakat  Desa  Pengotan  berhasil  mengarang  dengan  kalimat  sederhana  sedangkan  40% masyarakat  kurang  bisa  menyalurkan  ide-ide  mereka  dalam  sebuah  karangan.  Pada  umumnya kesulitan-kesulitan yang mereka hadapi adalah struktur bahasa yang baik dalam bahasa Inggris dimana  mereka  masih  menggunakan  pola  bahasa  Indonesia  atau  menerjemahkannya  secara langsung tanpa memperhatikan pola kalimat bahasa Inggris. Sebagaimana yang diungkapkan oleh [9] bahwa Struktur sederhana pada posisi Subjek ( Subject ) pada urutan ke-1, Kata kerja ( Verb ) di urutan ke-2, Objek ( Object ) di urutan ke-3 serta bentuk perluasan frase, yang letaknya di depan, tengah  atau  akhir  kalimat.  Kemudian,  perbedaan  hasil  belajar  disampakan  oleh  [10]  dapat dipengaruhi oleh faktor internal dan eksternal. Faktor internal yang melatarbelakanginya meliputi faktor jasmaniah misalnya penglihatan, pendengaran, dan lain-lain; faktor psikologis terdiri atas faktor  intelektif  (potensi  kecerdasan  dan  bakat)  dan  faktor  nonintelektif  (kepribadian,  sikap, motivasi,  kebiasaan,  minat,  emosi  dan  penyesuaian  diri);  faktor  kematangan  fisik  dan  psikis. Sedangkan,  faktor  eksternal  seperti  faktor  sosial  (lingkungan  keluarga  dan  sekolah);  faktor budaya (adat istiadat, IPTEK, dan kesenian), dan faktor lingkungan spiritual dan keagamaan.
Pengamatan  hasil  karangan  yang  dilakukan  oleh  tim  pengabdi  bisa  dikatakan  bahwa masyarakat  yang  belum  bisa  sepenuhnya  melakukan  perluasan  kalimat  ditemukan  ada  2  (dua) kelompok karena adanya keterbatasan kemampuan menuangkan ide yang dimiliki oleh mereka. Walaupun  demikian,  kemampuan  3  (tiga)  kelompok  lainnya  dari  5  (lima)  kelompok  yang  ada telah membuktikan bahwa ada keinginan mereka dalam membuat sebuah karangan dilihat dari jumlah  kalimat  yang  mampu  disampaikan  ke  dalam  tulisan.  Kemampuan  mengarang  yang dilakukan  oleh  tiga  kelompok  tersebut  dapat  dilihat  pada  tabel  meskipun  terdapat  kesalahan- kesalahan kalimat dalam karangan tersebut. Kesalahan umum yang ditemukan berupa kesalahan
penulisan kata. Selain itu, ada pemilihan kata yang kurang tepat sehingga perlu diperbaiki untuk memperoleh hasil yang lebih baik. Susunan kalimatnya pun perlu diperbaiki untuk memberikan arti  sebenarnya  ke  dalam  Bahasa  Inggris  di  kelompok  3,  4,  dan  5.  Adapun  hasil  dari  masing- masing kelompok dapat diuraikan sebagai berikut.
a. Data kelompok 3
Kemampuan menulis kelompok 3 memang perlu diperbaiki seperti penulisan tanggal lahir, kata- kata yang digunakan maupun struktur kalimat. Kelompok 3 dikerjakan oleh seluruh anggotanya tapi  dalam  tulisannya  menjelaskan  identitas  dari  salah  satu  anggotanya.  Hal  ini  menunjukan bahwa ada rasa kurang percaya diri mereka pada penyajiannya. Kekurangan menuliskan subjek seperti kata “I”, pemenggalan kalimat dalam penulisan maupun kesalahan penulisan kata, struktur kalimat yang kurang tepat mapun kosakata yang dimiliki untuk membentuk kalimat. Pembanding kalimat  untuk  perbaikannya  dapat  diamati  untuk  mengartikan  kalimat  yang  dimaksud  oleh penulis.  Isinya  menceritakan  bahwa  di  kelompok  3, teman mereka  bernama  I  Komang  Ariana yang lahir pada tanggal 22 Agustus 1972. Dia adalah seorang petani yang memiliki ternak seperti: babi, ayam, dan sapi, Namun, dia lebih fokus untuk memelihara babi. Dia memiliki 100 peternak yang membantu pekerjaannya. Berdasarkan aktivitas menulis tersebut menunjukan bahwa ada ide yang dituangkannya untuk menuliskannya ke dalam Bahasa Inggris pada kertas meskipun dengan kata-kata sederhana.
b. Data kelompok 4
Pemilihan preposisi in untuk pendamping kalimat yang tertulis “ Welcome in Pengotan Village ” sebenarnya  kurang  tepat  karena  Bahasa  Inggris  biasanya  menggunakan  kata to untuk mendampingi tempat yang dimaksud di dalam kalimat tersebut.  Kesalahan berupa penulisan kata seperti: beatifull yang seharusnya ditulis beautiful . Hal ini dipicu oleh ketidakpahaman mereka tentang  penulisan  yang  benar  tetapi  maksud  mereka  adalah  benar.  Kata beatifull dari  frasa “ beatifull view” yang dituliskan oleh mereka sebenarnya mengacu kepada pemandangan indah di Desa Pengotan yang seharusnya dituliskan “ beautiful view” . Walaupun tertulis “ Here have many orange  fruit,  banana  fruit  and  so  many  people  become  here  just  want  to  look  beatifull  view .” Sebenarnya, kalimat-kalimat yang dibuat dapat diluruskan maksudnya ke dalam Bahasa Inggris yaitu “We have a lot of fruits, such as: orange, banana, etc. So, a lot of people visit our village. Their purpose is to admire the beautiful view.” dapat dipilah menjadi 3 kalimat dengan pernyataan pertama  adalah  untuk  mengungkapkan  bahwa  Desa  Pengotan  yang  mereka  tempati  tersebut memiliki  berbagai  macam  buah  seperti  buah  jeruk,  pisang,  dan  lain-lainnya.  Oleh  karena  itu, banyak  orang  mengunjungi  desa  kami.  Tujuan  mereka  adalah  ingin  menikmati  pemandangan indah. Kemudian kalimat berikutnya, “ If you come here I will take you to look all of pengotan village. You can look chicken in here .” diperbaiki menjadi “ If you come to visit our village, you can also see chickens ”. Sebenarnya, hal yang dimaksud adalah ingin mengajak dan mempertegas Kembali bahwa apabila ada yang berkeinginan mengunjungi Desa Pengotan maka ada hal lain yang dapat dilihat yaitu ayam. Jika diamati dari tulisan yang dibuat oleh kelompok 4 sudah cukup baik. Usaha mereka pun cukup baik dengan mencoba menuangkan ide-ide ke dalam tulisannya. Hanya saja perlu diarahkan untuk penulisan kata atau kalimat yang lebih baik dengan masukan yang diberikan kepada mereka sehingga memahami kesalahan dan memperbaikinya. Selain itu, pihak pembacanya pun menjadi lebih jelas akan pesan yang disampaikan oleh mereka.
c. Data kelompok 5
Tulisan yang dibuat oleh kelompok 5 yaitu snaek seharusnya ditulis snake dengan maksud yang sama  setelah  ditanyakan  kembali  kepada  kelompok  tersebut.  Kalimat  pada  tulisan  tersebut menunjukan salah satu hewan yang dipelihara oleh masyarakat sekitar Desa Pengotan yaitu ular. Struktur kalimat yang dibentuk seperti At Pengotan village I m has born kurang beraturan karena seharusnya  subjek  yang  disusun  terlebih  dahulu  lalu  diikuti  dengan  kata  bantu  kemudian  kata kerja, preposisi, dan keterangan tempat sebagaimana dalam perbaikannya I was born at Pengotan village . Selanjutnya, pemilihan kata yang berlebihan seperti pada kata bantu “am” yang disingkat
dalam  kalimat I’m  have  two  cow dan  kata cow yang  seharusnnya  dipilih  adalah cattle untuk merujuk kepada sapi. Isi tulisan yang ditulis oleh kelompok 5 tersebut menceritakan salah satu teman  kelompoknya  yang memang lahir  di  Desa  Pengotan  dan  dia mempunyai dua  ekor  sapi. Selain itu, kelompok tersebut menuliskan bahwa masyarakat di desa tersebut juga memelihara hewan lainnya, seperti: ayam, burung, dan ular. Meskipun ada kesalahan dalam penulisan kata maupun  kalimatnya  tetapi  makna  cerita  yang  dimaksud  masih  dapat  dipahami  di  dalam  teks Bahasa  Inggris.  Tindak  lanjut  berupa  koreksi  penulisan  kalimat  yang  lebih  baik  untuk menyamakan  makna  yang  dimaksud  memberikan  mereka  pemahaman  bahwa  tulisan  yang sebelumnya dibuat memang perlu perbaikan.
Adapun faktor-faktor yang memengaruhi hasil belajar dari masyarakat di Desa Pengotan sangatlah  kompleks,  baik  internal  maupun  eksternal.  Faktor  internal  seperti  faktor  psikologis yaitu kebiasaan yang tertanam di dalam diri, motivasi yang perlu dibangkitkan kembali dalam menulis Bahasa Inggris, dan penyesuaian diri untuk mendengarkan hal-hal baru dan ide kreatif menjadi salah satu penunjang untuk membangkitkan kemampuan mereka. Faktor eksternal juga memengaruhi mereka seperti faktor sosial yaitu lingkungan keluarga maupun lingkungan sekolah yang  senantiasa  mendukung  segala  bentuk  kegiatan  positif  untuk  rutin  belajar  menulis,  faktor budaya  terutama  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  perlu  disosialisasikan  pemanfaatannya, serta faktor lingkungan fasilitas belajar yang perlu ditambah untuk mendapatkan hasil maksimal. Semua  faktor  ini  bisa  diperbaiki  jika  semua  pihak  ikut  membantu,  baik  pemerintah  daerah, instansi terkait, dan masyarakat setempat.
Walaupun  penulisan  kalimat-kalimat  yang  ada  dalam  tulisan  mereka  pendek  dan menggunakan bahasa yang sangat sederhana tetapi mereka mempunyai keinginan untuk belajar Bahasa  Inggris.  Ini  merupakan  Langkah  awal  yang  baik  untuk  menuntun  mereka  kearah  yang lebih  baik.  Saran  yang  diberikan  oleh  pengajar  dalam  pelatihan  itu  adalah  menginformasikan pengecekan di buku, kamus umum atau berbentuk aplikasi diunduh secara luring, youtube, dan laman-laman Bahasa Inggris yang tersedia bebas di internet. Tentunya, jika ada kemauan media tersebut dapat membantu mereka menguasai dan memahami Bahasa Inggris.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN
Sumber informasi yang diperoleh dari data ini digunakan sebagai acuan pada kegiatan- kegiatan  pengabdian  berikutnya  di  Desa  Pengotan  sebagai  salah  satu  Desa  Binaan  UNUD tentunya sangat berguna bagi tim pengabdi. Selain itu, kegiatan yang telah kami laksanakan di desa  ini  mendapat  tanggapan  positif  dari  masyarakat  setempat  yang  antusias  menjawab pertanyaan-pertanyaan kami dan berpartisipasi aktif dalam pelatihan yang diberikan. Masyarakat ingin  agar  pengabdian  bahasa  Inggris  bisa  terus  dilaksanakan  lagi  di  masa-masa  mendatang sehingga kemampuan mereka dapat ditingkatkan menjadi lebih baik. Sambutan yang baik dari masyarakat  setempat  saat  pembelajaran  berlangsung  menggugah  keinginan  tim  pengabdian masyarakat  untuk  senantiasa  bisa  memberikan  pengetahuan  yang  bermanfaat  bagi  mereka. Harapannya  adalah  masyarakat  di  Desa  Pengotan mampu menulis  kata-kata  berbahasa  Inggris dengan  baik  sebagai  persiapan  menjadi  daerah  agrowisata  selain  juga  karena  potensi  daerah pariwisata yang dekat dengan kawasan Kintamani yang direncanakan ke depannya menjadi salah satu alasan memilih tempat ini untuk pelaksanaan pengabdian kepada masyarakat.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Kami  mengucapkan  terimakasih  kepada  LPPM  Universitas  Udayana  yang  telah memberikan  dana  untuk  kegiatan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  beserta  pegawai  terkait. Ucapan  terimakasih  juga  kami  berikan  kepada  anggota  tim  yang  telah  bekerjasama  untuk melancarkan  kegiatan  pengabdian.  Selain  itu,  kami  berterimakasih  karena  telah  dibantu  oleh masyarakat Desa Pengotan yang telah meluangkan waktunya untuk mengikuti kegiatan ini.

## DAFTAR PUSTAKA
[1]   Noriyani,  Eliana  Yunitha  Seran,  Ursula  Dwi  Oktaviani,  "Hubungan  Antara  Kebiasaan Menulis  dengan  Kemampuan  Menulis  Teks  Pidato  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia Kelas X SMA Negeri 1 Belitang," Jurnal Kansasi, vol. 2, no. 2, pp. 89-97, 2017.
[2]   T. O. Khaerani, "The Use of Free Writing Technique in Improving Writing Ability of Class VIII  B  Students  at  SMP  Muhammadiyah  2  Mlati  in  the  Academic  Year  of  2014/2015," English  Education  Study  Program,  Faculty  of  Languages  and  Arts,  State  University  of Yogyakarta, 2015.
[3]   Rina  Lestari,  Iskandar,  Eli  Fatmasari,  "Metode  Free  Writing  untuk  Meningkatkan Kemampuan  Reading  dan  Writing  Teks  Deskriptif  Mata  Pelajaran  Bahasa  Inggris  pada Siswa Kelas VII SMP Muhammadiyah Sewon Kab. Bantul," Jurnal Pengembangan dan Pemikiran Pembelajaran, vol. 4, no. 2, pp. 33-42, 2021.
[4]   Sahabudin Sidiq, Wahyudi Budi Pramono, Anindita Damayanti, "Pelatihan Menulis Kreatif untuk Mengembangkan Potensi dan Kreativitas Anak," Jurnal Inovasi dan Kewirausahaan, vol. 2, no. 3, pp. 217-223, 2013.
[5]   Putu Wahyu Sudewi, Andi Mega Januarti Putri, Nurul Imansari, "Pengenalan dan Pelatihan Menulis Teks Bahasa Inggris: Get More Insight and Improve Your English Skill (Academic Writing Skill) di SMAN 1 Karrosa," PENDIMAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, vol. 1, no. 2, pp. 14-18, 2022.
[6]   Pardiyono, Pasti Bisa: The Art of Teaching, Yogyakarta: Andi, 2010.
[7]   O. P. B. S. Oemarjati, Kamus Bergambar, Jakarta: Widya Utama, 2006.
[8]   M. Yunus, Modul 01 Hakikat Menulis.
[9]   Fahrurrozi, Teknik Praktis Terjemah, Teknomedia, 2003.
[10]  H. B. Salam, Pengantar Pedagogik (Dasar-Dasar Ilmu Mendidik), Jakarta: PT Rineka Cipta, 2002.