Efforts  To  Improve  The  Quality  Of  Class  1  Learning  Outcomes  Material: Childhood  Experience  Of  PPKn  Learning  Through  The  Project  Based  Learning Approach
Agustini
SD Negeri 4 Kikim Selatan agustiniusda@gmail.com
Article History accepted 1/12/2022 approved 15/12/2022 published 30/12/2022

## Abstract
The  Project  Based  Learning  (PjBL)  learning  model  is  a  learning  model  that  provides  more opportunities  for  students  to  be  actively  involved  in  the  learning  process  even  though  the teacher  is  said  to still  be  the  main  control,  this  model  can  train  students  to  dare  to express  or ask  something  that  they  think  is  not  clear  and  possible.  students  to  be  more  creative  in  the learning process. This Project Based Learning model can make learning more varied, centered on students (student center) and assigns teachers as motivators and facilitators, where students are  given  the  opportunity  to  work  autonomously  to  construct  their  learning.  From  this explanation,  the  project  based  learning  model  is  deemed  suitable  to  be  applied  to  citizenship education learning. Citizenship Education subjects must be strengthened from an early age, so that in the future students can become accustomed to practicing the values of Pancasila in their daily lives so that later students can become good citizens of the Indonesian nation and nation. Keywords: Learning Outcomes, Project Based Learning, PPKn

## Abstrak
Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) merupakan model pembelajaran yang lebih memberi  peluang  kepada  peserta  didik  untuk  terlibat  secara  aktif  dalam  proses  pembelajaran walaupun  guru  dikatakan  masih  menjadi  kendali  utama,  model  ini  dapat  melatih  siswa  untuk berani  mengemukakan  atau  menanyakan  sesuatu  yang  menurutnya  kurang  jelas  dan memungkinkan  siswa  untuk  lebih  kreatif  dalam  proses  pembelajaran.  Model  Project  Based Learning ini dapat menjadikan pembelajaran lebih bervariasi yang berpusat pada peserta didik (student  center)  dan  menetapkan  guru  sebagai  motivator  dan  fasilitator,  dimana  peserta  didik diberi  peluang  bekerja  secara  otonom  mengkontruksi  belajarnya.    Dari  penjelasan  tersebut, maka  model  pembelajaran  project  based  learning  dirasa  cocok  untuk  diterapkan  pada pembelajaran  pendidikan  kewarganegaraan.  Mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan harus dikuatkan sejak dini, agar kedepannya peserta didik dapat terbiasa dalam mengamalkan nilai-nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari  agar  nantinya  peserta  didik  dapat  menjadi warga negara yang baik bagi nusa dan bangsa Indonesia. Kata kunci: Hasil Belajar, Project Based Learning , PPKn
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Belajar  merupakan  aktivitas  yang  disengaja  dan  dilakukan  oleh  individu  agar terjadi  perubahan  kemampuan  diri,  dengan  belajar  anak  yang  tadinya  tidak  mampu melakukan  sesuatu,  menjadi  mampu  melakukan  sesuatu.  Menurut  Baharuddin  dan Esa  Nur  Wahyuni  (  2015:  14),  belajar  merupakan  aktivitas  yang  dilakukan  seseorang untuk  mendapatkan  perubahan  dalam  dirinya  melalui  pelatihan-pelatihan  atau pengalaman-pengalaman.  Adapun  pengalaman  merupakan  interaksi  antara  individu dan lingkungannya sebagai sumber belajar.
Hasil belajar merujuk pada apa yang harus dilakukan seseorang sebagai subyek dalam  belajar.  Sedangkan  mengajar  merujuk  pada  apa  yang  seharusnya  dilakukan seseorang  guru  sebagai  pengajar.  Oleh  karena  itu  hasil  belajar  yang  dimaksud  disini adalah  kemampuan  yang  dimilki  seorang  siswa  setelah  ia  menerima  perlakuan  dari pengajar (guru). Menurut Sudjana (2014:22) menyatakan bahwa : Hasil belajar adalah kemampuan-kemampuan  yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima  pengalaman belajarnya,  dalam  pengertian  yang  lebih  luas  mencakup  bidang  kognitif,  afektif,  dan psikomotorik.  Sedangkan  menurut  Dimyati  dan  Mudjiono  (  2006:3-4)  menyatakan bahwa : Hasil belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak.
Dalam  proses  belajar  mengajar  guru  harus  memilih  dan  menggunakan  model pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan. Dengan menggunakan model  pembelajaran  akan  sangat  membantu  dalam  meningkatkan  kreativitas  siswa, khususnya dalam mata pelajaran PKn. Model yang digunakan dalam objek nyata, baik itu  berupa  benda  atau  lingkungan  yang  dapat  berfungsi  sebagai  model.  Dengan menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat,  maka  siswa  dapat  memahami  mata pelajaran yang  ada  dikelas  dan  meningkatkan kreativitas siswa.  Dapat  diketahui  guru memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  proses  pembelajaran,  dimana  proses pembelajaran  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  secara  keseluruhan  Salah  satu mata  pelajaran  yang  diberikan  dalam  pendidikan  formal  untuk  membina  sikap  dan moral  peserta  didik  agar  memiliki  karakter  dan  berkepribadian  yang  positif  sesuai dengan  nilai-nilai  pancasila  yaitu  mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  yang dituntut  untuk  mampu  membangun  sikap  nasionalisme,  memiliki  wawasan kebangsaan,  memiliki  rasa  persatuan  dalam  mempertahankan  bangsa  Indonesia menjadi lebih baik sehingga tujuan dalam memNbentuk warga negara yang baik dapat terwujud.
Mata  pelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  harus  dikuatkan  sejak  dini,  agar kedepannya  peserta  didik  dapat  terbiasa  dalam  mengamalkan  nilai-nilai  Pancasila dalam kehidupan sehari-hari agar nantinya peserta didik dapat menjadi warga negara yang  baik  bagi  nusa  dan  bangsa  Indonesia.  Karena  itu,  untuk  mewujudkan  tujuan tersebut  perlu  dikembangkan  model  pembelajaran  serta  media  pembelajaran  yang kondusif,  menyenangkan  yang  nantinya  dapat  meningkatkan  semangat  siswa  dalam mengikuti  proses  pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn).  Pelaksanaan kegiatan  pembelajaran  di  Sekolah  Dasar  pada  umumnya,  masih  menekankan  aspek pengetahuan  (kognitif)  yang  kurang  melibatkan  siswa  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran.  Pada  hakikatanya  proses  belajar-mengajar  melibatkan  berbagai aktivitas para siswa.
Guru  harus  berupaya  melibatkan  proses  belajar-mengajar  melalui  model pembelajaran  atau  media  yang  digunakan  guru.  3  Berdasarkan  penjelasan  tersebut, guru  hendaknya  memiliki  pengetahuan  yang  cukup  dalam  merancang  kegiatan pembelajaran, penggunaan model pembelajaran serta penggunaan media pembelajaran sehingga menciptakan suasana kelas yang kritis, kreatif, serta berupaya senantiasa melibatkan seluruh siswa dalam kegiatan belajar-mengajar. Sebaiknya juga guru  menyadari  model  pembelajaran  seperti  apa  yang  dapat  berperan  dalam keberhasilan  belajarmengajar  di  dalam  kelas  Salah  satu  model  pembelajaran  yang
cukup  aktif  untuk  menunjang  keberhasilan  belajar  siswa  adalah  model  pembelajaran Project Based Learning (PjBL).
Model  Project  Based  Learning  ini  dapat  menjadikan  pembelajaran  lebih bervariasi  yang  berpusat  pada  peserta  didik  (student  center)  dan  menetapkan  guru sebagai  motivator  dan  fasilitator,  dimana  peserta  didik  diberi  peluang  bekerja  secara otonom  mengkontruksi  belajarnya.  Model  Project  Based  Learning  ini  juga  merupakan suatu model pembelajaran yang melibatkan suatu proyek dalam proses pembelajaran. Dengan begitu, model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) merupakan model pembelajaran  yang  lebih  memberi  peluang  kepada  peserta  didik  untuk terlibat  secara aktif  dalam  proses  pembelajaran  walaupun  guru  dikatakan  masih  menjadi  kendali utama, model ini dapat melatih siswa untuk berani mengemukakan atau menanyakan sesuatu  yang  menurutnya  kurang  jelas  dan  memungkinkan  siswa  untuk  lebih  kreatif dalam proses pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  belajar  merupakan  segala  perilaku  yang  dimiliki  peserta  didik  sebagai akibat  dari  proses  belajar  yang  telah  ditempuhnya.  Hasil  belajar  adalah  kemampuan yang  dimiliki  siswa  setelah  ia  menerima  pelajaran.  Hasil  belajar  menunjuk  kepada prestasi  belajar,  sedangkan  prestasi  belajar  merupakan  indikator  dan  derajat perubahan tingkah laku siswa.
menurut  Horwart  Kingsley  dalam  bukunya  Sudjana  membagi  tiga  macam  hasil belajar mengajar
1.  Keterampilan dan kebiasaan
2.  Pengetahuan dan pengarahan
3.  Sikap dan cita-cita ( Sudjana 2004 : 22).
Sobur (2003:244) mengemukakan secara garis besar faktor-faktor yang mempengaruhi belajar anak atau individu dapat di bagi dalam dua bagian yaitu
1.  Faktor  endogen  atau  disebut  juga  faktor  internal  yakni  semua  faktor  yang berada dalam diri individu
2.  Faktor  eksogen  atau  disebut  juga  faktor  eksternal  yakni  semua  faktor  yang berada di luar diri individu.
Menurut sunarto ( 2009) faktor-faktor yang mempengaruhi hasil belajar antara lain.
1.  Faktor intern adalah faktor  yang berasal dari dalam  diri seseorang yang dapat mempengaruhi  prestsi  belajarnya,  diantarnya  faktor  intern  yang  daapat mempengaruhi prestasi belajar seseorang antar lain :kecerdasan, bakat,minat,motivasi
2.  Faktor  Ekstern  adalah  faktor  yang  dapat  mempengaruhi  prestasi  belajara seseorang  yang  sifatnya  berasal  dari  luar  diri  seseorang  tersebut.  Yang termasuk  faktor  ekstern  antar  lain  :  keadaan  lingkungan  keluarga  ,  keadaan lingkungan sekolah, keadaan lingkungan masyarakat.
Berdasarkan  uraian  di  atas  daapat  disimpulkan  bahwa  faktor-faktor  yang mempengaruhi  hasil  belajar  banyak  jenisnya,  tetapi  dapat  di  golongkan  menjadi  dua jenis saaja yaitu faktor intern dan ekstern kedua faktor tersebut saling mempengaruhi dalam proses belajar individu sehingga kualitas hasil belajar.

## Model Project Based Learning
Pembelajaran  berbasis  proyek  adalah  pembelajaran  yang  menggunakan menuntun  proyek/  kegiatan  sebagai  media  dan  menggunakan  masalah  sebagai langkah  awal  dalam  mengumpulkan  dan  mengintergasikan  pengetahuan  baru berdasarkan  pengalaman  siswa  dalam  beraktivitas  secara  nyata.  Pembelajaran berbasis  proyek  merupakan  pembelajaran  yang  menuntun  kreativitas  siswa.  Pada pembelajaran proyek terkandung makna hasil karya siswa sebagai hasil belajar melalui perbuatan  atau  pengalaman  langsung  (  learning  by  doing)  yang  merupakan  konsep
dari  pendekatan  kontruktivisme  dari  John  Dewey.  Menurut  Trianto  (2014:41) menyatakan  bahwa  :  Model  pembelajaran  poject  based  learning  adalah  suatu  model model  kegiatan  dikelas  yang  berbeda  dengan  biasanya  .  kegaiatan  yang  berbasis proyek berjangka waktu lama , antardisiplin, berpusat pada siswa dan intergari dengan masalah dunia nyata.
Pembelajaran  yang  dapat  memfasilitasi  siswa  untuk  berkarya  baik  secara individual maupun kelompok diantaranya adalah pembelajaran berbasis proyek. Dalam standar proses dinyatakan bahwa untuk mendorong kemampuan siswa menghasilkan karya  konsektual,  baik  individual  maupun  kelompok  maka  sangat  disarankan menggunakan  pendekatan  pembelajaran  yang  menghasilkan  karya  berbasis pemecahan  masalah  (  Project  Based  Learning  )  .  dengan  demikian  dalam pembelajaran  berbasis  proyek  siswa  aktif  menghasilkan  karya  bermakna  sebagai solusi  masalah  nyata  di  sekitar  siswa  dalam  kehidupan  sehari-harinya.  Pembelajaran berbasis proyek adalah pembelajaran yang menggunakan menuntun proyek/ kegiatan sebagai  media  dan  menggunakan  masalah  sebagai  langkah  awal  dalam mengumpulkan  dan  mengintergasikan  pengetahuan  baru  berdasarkan  pengalaman siswa  dalam  beraktivitas  secara  nyata.  Pembelajaran  berbasis  proyek  merupakan pembelajaran yang menuntun kreativitas siswa. Pada pembelajaran proyek terkandung makna  hasil  karya  siswa  sebagai  hasil  belajar  melalui  perbuatan  atau  pengalaman langsung ( learning by doing) yang merupakan konsep dari pendekatan kontruktivisme dari John Dewey. Menurut Trianto (2014:41) menyatakan bahwa : Model pembelajaran poject  based  learning  adalah  suatu  model  model  kegiatan  dikelas  yang  berbeda dengan  biasanya  .  kegaiatan  yang  berbasis  proyek  berjangka  waktu  lama  , antardisiplin, berpusat pada siswa dan intergari dengan masalah dunia nyata.
Sedangkan  menurut  kamdi  (  20017  :77  )  menyatakan  bahwa  :  Model pembelajaran project based learning adalah sebagai sebuah model pembelajaran yang didalamnya  melibatkan  siswa  untuk  berusaha  memecahkan  masalah  dengan  melalui beberapa  tahap  metode  ilmiah  sehingga  siswa  diharapkan  mampu  mempelajari pengetahuan yang berkaitan dengan masalah tersebut dan sekaligus siswa diharapkan akan memilki keterampilan dalam memecahkan masalah Selanjutnya menurut Wena ( 2009:114)  menyatakan  bahwa  :  Model  pembelajaranp  project  based  learning  adalah merupakan  model  pembelajaran  yang  memberikan  kesempatan  kepada  guru mengelola pembelajaran di kelas dengan melibatkan kerja Proyek.
Langkah-langkah model Project Based Learning Menurut Sani Abdullah Ridwan, Penerapan Project based learning harus dimulai dari perencanaan pembelajaran yang memadai, yakni dengan mengikuti tahapan sebagai berikut:
1.  Menentukan  materi  proyek,  yakni  menetapkan  misi  proyek  berdasarkan permasalahan yang diidenfikasikan. Guru perlu menentukan misi proyek.
2.  Menentukan  tujuan  proyek,  yakni  menganalisis  keterkaitan  misi  proyek  dengan kurikulum  yang  digunakan,  kemudian  menetapkan  tujuan  pembelajaran  yang sesuai dengan kurikulum tersebut.
3.  Mengidentifikasi  keterampilan  dan  pengetahuan  awal  siswa  yang  dibutuhkan untuk  melaksanakan  proyek.  Guru  harus  mengevaluasi  apakah  semua  siswa memiliki  kemampuan  yang  memadai  untuk  melaksanakan  proyek  dan menetapkan strategi untuk mengatasi kendala yang ditemukan.
4.  Menentukan  kelompok  belajar,  guru  perlu  mempertimbangkan  jumlah  anggota kelompok  yang  akan  melaksanakan  proyek  berdasarkan  beban  kerja  dan kemampuan (kemampuan, waktu, dan biaya) untuk menyelesaikan proyek. Oleh sebab  itu,  pemilihan  anggota  kelompok  belajar  perlu  dilakukan  berdasarkan kemampuan  setiap  siswa.  Kelompok  belajar  juga  dapat  melibatkan  anggota masyarakat  sebagai  anggota  kelompok  belajar.  Setiap  kelompok  perlu  memilih ketua kelompok dan menentukan peran masing-masing anggota kelompok.
5.  Menentukan  jadwal  pelaksanaan  proyek.  Guru  perlu  mennetukan  tenggat  atau waktu  akhir  untuk  melaporkan  proyek.  Proyek  dapat  dipaparkan  dikelas, dipamerkan  disekolah.  Setiap  kelompok  perlu  diminta  menyusun  jadwal  kerja yang perlu disepakati, terutama dalam menetapkan jadwal untuk menyampaikan tahapan kemajuan yang diharapkan.
6.  Mengevaluasikan  sumber  daya  dan  material  yang  akan  digunakan.  Guru  perlu mengevaluasi  rencana  penggunaan  fasilitas  untuk  pelaksanaan  proyek. Misalnya:  apakah  perlu  digunakan  kamera  video  untuk  merekam  pengerjaan proyek dan bagaimana memperoleh peralatan tersebut. Informasi apa yang perlu diakses oleh siswa untuk mengerjakan proyek.
7.  Menentukan  cara  evaluasi  yang  akan  digunakan.  Guru  perlu  merencanakan metode  dan  instrumen  evaluasi  untuk  menilai  setiap  siswa  yang  bekerja  dalam kelompok.
Menurut  Kamdi  W,  Penerapan  Project  based  learning  harus  dimulai  dari perencanaan  pembelajaran  yang  memadai,  yakni  dengan  mengikuti  tahapan  sebagai berikut:
1.  Memperoleh ide : Ide membuat proyek dapat diperoleh dari internet atau berdiskusi dengan teman sejawat, namun harus tetap terkait dengan kurikulum yang ditetapkan.
2.  Merancang proyek : Guru menetapkan apa yang harus dipelajari oleh peserta didik dengan mengerjakan proyek. Sebaiknya guru membuat proyek terlebih dahulu untuk mengetahui kesukaran dan waktu yangdiperlukan dalam  membuat  proyek,  serta  memahami  hal-hal  apa  yang  dapat  dipelajari selama  membuat  proyek.  Guru  juga  dapat  merancang  penilaian  proses  dan produk selama proses perancangang.
3.  Menyetel proyek : Menyetel proyek, maksudnya adalah membicarakan rencana proyek yang akan dikerjakan oleh peserta didik. Tahapan yang dapat dilakukan adalah:
- Menyajikan rencana pembuatan proyek
- Memperkenalkan proyek
- Diskusi untuk klarifikasi
4.  Membuat  proyek  :  Untuk  peserta  didik  kelas rendah,  guru  dapat menunjukkan contoh proyek yang sudah dibuat, sedangkan untuk kelas tinggi, guru menetapkan harapan yang dikehendaki terhadap proyek yang dibuat. Guru perlu memonitor kemajuan peserta didik dalam mengerjakan proyek.
5.  Memamerkan proyek : Kelompok guru perlu menetapkan waktu untuk melaksanakan  pameran  produk  yang  telah  dibuat  oleh  peserta  didik.  Bahkan sekolah perlu menggordinasikan hasil pameran dengan mengundang orang tua peserta didik (Kamdi, W, 2007:14).

## Kelebihan dan Kekurangan Model Project Based Learning
Menurut  Rusman,  model  pembelajaran  project  based  learning  mempunyai  beberapa kekurangan dan kelebihan sebagai berikut:
1.  Kelebihan Model Pembelajaran Project Based Learning
2.  Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar
3.  Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah.
4. Meningkatkan kolaborasi
5. Meningkatkan keterampilan mengelola sumber
6. Pendekatan  proyek  menyediakan  pengalaman  belajar  yang  melibatkan  siswa secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dengan dunia nyata.
7. Pembelajaran berbasis proyek melibatkan para siswa untuk belajar mengambil informasi, dan menunjukkan pengetahuan yang dimiliki kemudian diimplementasikan dengan dunia nyata
8. Membuat suasana belajar menjadi lebih menyenangkan

## Kelemahan Model Pembelajaran Project Based Learning
1.  Memerlukan  banyak  waktu  yang  harus  diselesaikan  untuk  menyelesaikan masalah.
2.  Memerlukan  biaya  yang  cukup  banyak  dan  banyak  peralatan  yang  harus disediakan.
3.  Memerlukan banyak peralatan.
4.  Masalah  bagi  siswa  yang  memiliki  kelemahan  dalam  mencari  informasi (Rusman, 2017:409).

## Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan
Pendidikan  kewarganegaraan  merupakan  pelajaran  dengan  keunikan tersendiri. Pengertian  pendidikan  kewarganegaraan  sendiri  adalah  segala  hal  yang  berkaitan dengan  warga  Negara  yang  meliputi  wawasan,  sikap  dan  perilaku  warga  Negara dalam  kesatuan  Bangsa  dan  Negara.  Adapun  pengertian  lain  dari  Pendidikan Kewarganegaraan  (PKn)  yaitu  salah  satu  mata  pelajaran  yang  diberikan  dalam pendidikan formal untuk membina sikap dan moral peserta didik agar memiliki karakter dan berkepribadian yang positif sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Dapat disimpulkan bahwa  Pendidikan  kewarganegaraan  ini  merupakan  proses  pembelajaran  yang berusaha  untuk  membangun  civic  knowledge,  civic  skill,  dan  civic  disposition  peserta didik,  sehingga  tujuan  untuk  membentuk  warga  negara  yang  baik  dapat  terwujud. (Mardenis, 2017:36)
Diketahui  bahwasanya  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  merupakan pendidikan  yang  mengajarkan  nilai-nilai  kepribadian  bangsa  Indonesia  dan  memiliki peran yang sangat penting dalam menumbuhkan pola pikir, sikap, dan perilaku warga negara. Tujuan PKn dapat ditegaskan sebagai berikut: (1) Sebagai bagian dari upaya pembentukan  karakter  (kepribadian)  bangsa  (nation  and  character  building)  sesuai dengan  nilai-nilai  pancasila,  yakni  terbentuknya  generasigenerasi  yang  religious, humanis,  nasionalis,  menjunjung  tinggi  nilai-nilai  musyawarah  mupakat  (demokratis) dan  mengutamakan  kepentingan  bersama  (sosialis);  (2)  Sebagai  bagian  dari pendidikan  politik  masyarakat,  yakni  terbentuknya  masyarakat  madani,  masyarakat yang  terbuka,  kritis  dan  memahami  akan  hak  dan  kewajiban  sebagai  warga  Negara yang baik. (Budi Juliandi, 2015)
Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari  Filosofi  Negara  Indonesia  dirumuskan oleh  pemimpin  nasionalis  Indonesia,  Sukarno  Hatta.  Istilah  pancasila  terdiri  dari  dua kata  Sansekerta,  yaitu  “panca”  yang  berarti  lima,  dan  “sila”  yang  berarti  prinsip. Pancasila  terdiri  dari  lima  prinsip  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dan  saling  terkait.  Ada banyak nilai dan makna yang terkandung dalam pancasila, yang bisa diamalkan dalam keseharian  Anda.  Menerapkan  nilai-nilai  pancasila  dalam  kehidupan  sehari  hari merupakan  salah  satu  kewajiban  sebagai  warga  Negara  Indonesia.  Pancasila  tidak hanya  sebagai  dasar  negara  tetapi  juga  sebagai  nilai  -  nilai  yang  dapat  dihidupi  oleh masyarakat  Indonesia.  Setiap  sila-sila  yang  terkandung  dalam  Pancasila,masing- masing  mempunyai  makna  tersendiri  dan  dapat  diterapkan  di  kehidupan  sehari-hari sesuai yang terkandung dalam
makna sila tersebut, berikut ini beberapa contoh sikap positif yang sesuai dengan nilai pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
1.  Sikap yang sesuai dengan sila pertama Sila pertama pancasila berbunyi : Ketuhanan yang Maha Esa. Sila ini berhubungan dengan perilaku kita sebagai umat beragama pada Tuhannya. Contoh sikap yang mencerminkan sila tersebut:
a.  Percaya dan takwa kepada Tuhan yang Maha Esa sesuai ajaran agama yang dianut masing-masing
b.  Menjalankan perintah agama sesuai ajaran yang dianut masingmasing
c.  Saling menghormati antarumat beragama.
d.  Tidak memaksakan suatu agama pada orang lain
2.  Sila kedua pancasila berbunyi : Kemanusiaan yang adil dan beradab. Sila  ini  berhubungan  dengan  perilaku  kita  sebagai  manusia  yang  pada  hakikatnya semuanya sama didunia ini.
Contoh sikap yang mencerminkan sila tersebut:
a.  Tidak  membeda  bedakan  manusia  berdasarkan  suku,  agama,  warna  kulit, tingkat ekonomi, maupun tingkat pendidikan
b.  Menyadari bahwa kita diciptakan sama oleh Tuhan
c.  Membela kebenaran dan keadilan
d.  Menyadari bahwa kita mempunyai hak dan kewajiban yang sama
e.  Tidak melakukan diskriminatif
6.  Sila ketiga pancasila berbunyi : Persatuan Indonesia. Sila ini berhubungan  dengan  perilaku  kita  sebagai  warga  Negara  Indonesia  untuk  bersatu membangun negeri ini.
Contoh sikap yang mencerminkan sila tersebut:
a.  Cinta pada tanah air dan bangsa
b.  Menjaga nama baik bangsa dan Negara
c.  Tidak membangga banggakan bangsa lain dan merendahkan bangsa sendiri
d.  Ikut serta dalam ketertiban dunia
e.  Menjunjung tinggi persatuan bangsa
f.  Mengutamakan  kepentingan  bangsa  dan  Negara  di  atas  kepentingan  pribadi dan golongan
7.  Sila keempat pancasila berbunyi : Kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan. Sila ini berhubungan  dengan  perilaku  kita  untuk  selalu  bermusyawarah  dalam menyelesaikan masalah.
Contoh sikap yang mencerminkan sila tersebut:
a.  Selalu  mengedepankan  musyawarah  untuk  mencapai  mufakat  dalam menyelesaikan masalah
b.  Tidak memaksakan kehendak pada orang lain
c.  Mengutamakan kepentingan masyarakat, bangsa, dan Negara
d.  Menghormati hasil musyawarah
e.  Ikut serta dalam pemilihan umum
8.  Sila kelima pancasila berbunyi : Keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Sila ini berhubungan dengan perilaku kita dalam bersikap adil pada semua orang.
Contoh sikap yang mencerminkan sila tersebut:
1.  Berusaha menolong orang lain sesuai kemampuan
2.  Menghargai hasil karya orang lain
3.  Tidak mengintimidasi orang dengan hak milik kita
4.  Menjunjung tinggi nilai kekeluargaan
5.  Menghormati hak dan kewajiban orang lain.
Lima  sila  dalam  Pancasila,  mengajarkan masyarakat  untuk tetap  bersyukur  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  menjaga  persatuan  dan  kesatuan.  Serta
mengajarkan  untuk  mengedepankan  musyawarah  untuk  mendapatkan  solusi,  hingga mewujudkan keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Dengan menanamkan nilai Pancasila sejak dini, didahului memberi teladan kepada anak-anak. Mengimplementasikan  nilai  Pancasila  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Agar  negeri  ini tidak keluar dari koridor budayanya sendiri. Warga Indonesia harus mengamalkan sila- sila dalam  Pancasila dalam  kehidupan sehari-hari agar bangsa dan negara Indonesia berdiri  kokoh.  Ajarkan  kebudayaan  dan  agama  yang  benar  sejak  usia  dini.  Misalnya dengan  bernyanyi  dan  bermain  dengan  permainan  asli  Indonesia  yang  semuanya mengusung nilai-nilai gotong-royong dan rasa kekeluargaan.

## SIMPULAN
Model  pembelajaran  project  based  learning  adalah  sebagai  sebuah  model pembelajaran  yang  didalamnya  melibatkan  siswa  untuk  berusaha  memecahkan masalah  dengan  melalui  beberapa  tahap  metode  ilmiah  sehingga  siswa  diharapkan mampu  mempelajari  pengetahuan  yang  berkaitan  dengan  masalah  tersebut  dan sekaligus  siswa  diharapkan  akan memilki  keterampilan  dalam memecahkan masalah. Model project based learning (PjBL) mampu menciptakan suasana pembelajaran yang efektif,  yang  memberikan  pengalaman  langsung  kepada  peserta  didik  sekaligus peserta  didik  dapat  menemukan  sendiri  konsep-konsep,  dan  dapat  mengembangkan penguasaan  materi  PPKN.  Pendidikan  Kewarganegaraan  (PKn)  merupakan pendidikan  yang  mengajarkan  nilai-nilai  kepribadian  bangsa  Indonesia  dan  memiliki peran yang sangat penting dalam menumbuhkan pola pikir, sikap, dan perilaku warga negara.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Tabani,  Trianto.  (2014). Mendesain  Model  pembelajaran  Inovatif,  Progresif,  dan kontekstual . Jakarta: Pranada Media Group.
Baharuddin dan Esa Nur Wahyuni. (2009). Belajar dan Pembelajaran. IKIP Semarang.
Semarang
Budi Juliandi, (2015), Pendidikan Kewarganegaraan Untuk Perguruan Tinggi , Jakarta: Raja Grafindo Dimyati  dan  Mudjiono.  (2006). Menjadi  Guru  Profesional  Mencptkan  Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan . Remaja Rosda Karya. Bandung. Made,  Wena  .(2009). Strategi  Pembelajaran  Inovatif:Suatu  Tinjauan  Konseptual Oprasional . Jakarta:PT. Bumi Aksara. Mardenis,  (2017), Pendidikan  Kewarganegaraan  Dalam  Rangka  Pengembangan Kepribadian Bangsa , Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Persada, Arafat. (2018). Pembelajaran PKn , Yogyakarta: Samudra Biru. Rusman, (2017) Belajar dan Pembelajaran Beorientasi Standar Prosees Pendidikan , Jakarta: Kencana Rusmin,Husain.  (2017). Sumber  belajar  penunjang  plpg  kompetensi  profesional  mata pelajaran PKN SD . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan direktorat jenderal guru dan tenaga kependidikan
Sanjaya, Wina. (2011). Strategi Pembelajaran Berorintasi Standar Proses Pendidikan . Jakarta: Kencana Prenadamedia Group
SOBUR    W.  (2008). Model  Pembelajaran  Project  Based  Learning .  Semarang:  UUS Pres
Sudjana,  Nana.  (2004). Dasar-dasar  Proses  Belajar  Mengajar .  Jakarta:  Sinar  Baru Algesindo
Sunarto.  (2009).  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhi  Hasil  belajar.  Jakarta:  Raja Grafindo
W, Kamdi. 2007. Model Pembelajaran Project Based Learning. Semarang: UUS Pres.