Online: http://journal.uny.ac.id/index.php/jppfa
https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.38775
ISSN: 2302-6383 (print) | 2502-1648 (online)
How to cite:
Purnama, F., & Ananda, A. (2021). Proses internalisasi nilai-nilai Pancasila terhadap generasi muda Karang Taruna Balai Tongah, Kota Payakumbuh. Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi , 8 (2), 126-133. https://doi.org/10.21831/jppfa.v8i2.38775

## Proses internalisasi nilai-nilai Pancasila terhadap generasi muda Karang Taruna Balai Tongah Koto
Frea Purnama *, Azwar Ananda Universitas Negeri Padang. Jl. Prof. Dr. Hamka, Air Tawar Bar., Padang Utara, Padang, Sumatera Barat 25173, Indonesia. * Corresponding Author. E-mail: freapurnama363@gmail.com

## ARTICLE INFO ABSTRAK
Article History Received:
15 February 2021; Revised: 17 March 2021; Accepted: 20 May 2021

## Keywords
Percaya diri; Generasi muda; Internalisasi; Nilai-nilai; Pancasila;
Internalization; Values; The younger generation Tujuan peneiltian ini adalah untuk meneliti tentang proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada  generasi  muda  Karang  Taruna  di  Kelurahaan  Balai  Tongah  Koto,  Kecamatan Payakumbuh  Utara,  Kota  Payakumbuh.  Nilai-nilai  Pancasila  tersebut  adalah  nilai ketuhanan nilai kemanusiaan, nilai persatuan, nilai musyawarah, dan nilai keadilan. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif deskriptif, dimana informan dalam penelitian adalah 19 perangkat serta anggota Karang Taruna di Kelurahaan Balai Tongah  Koto,  Kecamatan  Payakumbuh  Utara,  Kota  Payakumbuh.  Penelitian  dilakukan selama  3  bulan  dari  bulan  November  2020  sampai  dengan  bulan  Januari  2021.Uji keabsahan  data  dilakukan  dengan  teknik  ketekunan  pengamatan  dan  teknik  triangulasi dengan cara pengecekan data kemudian membandingkan data dengan sumber lain. Data yang  diperoleh  dianalisis  dengan  mengacu  pada  model  analisis  Miles  dan  Huberman dengan  langkah-langkah  yaitu  reduksi  data,  penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan (verivikasi).  Hasil  dari  pene-litian  ini  menjelaskan  bahwa  dalam  penelitian  ini  terdapat penghambat  dalam  melaksanakan  nilai-nilai  Pancasila  karena  kurang  adanya  landasan dalam internalisasi nilai-nilai Pancasila, kurangnya partisipasi generasi muda, serta kurang terjalinnya  kerjasama  antara  masyarakat  dengan  karang  taruna.  Penelitian  ini menyimpulkan bahwa proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada generasi muda Karang Taruna Balai Tongah Koto yang dilakukan belum sepenuhnya maksimal, karena kurangnya partisipasii dari anggota karang taruna.
The purpose of this study is to examine the Process of Internalizing the Values of Pancasila to The Younger Generation of Youth Organization Tongah Koto Hall Payakumbuh City. The values of Pancasila are the values of godliness, the value of humanity, the value of unity, the value of deliberation, and the value of justice. The research method used is the descriptive qualitative research method. The informant in the research is nineteen devices and cadet coral members in The Village of Balai Tongah Koto, District Payakumbuh North, Payakumbuh City. The research was conducted for three months, from November 2020 to January 2021. Data validity test was conducted by observation perseverance technique and triangulation technique by checking data and comparing data with other sources. The data obtained was  analyzed by  referring  to  Miles and Huberman's analysis model with data reduction, data presentation, and inference (verification). The results of this study explain that there are obstacles in  implementing the values  of  Pancasila  because of  the  lack of foundation in the internalization of the values of Pancasila, the lack of participation of the younger  generation,  and  the  lack  of  cooperation  between  the  community  and  youth organizations.  This  research  concluded  that  the  process  of  internalizing  the  values  of Pancasila in the younger generation of Balai Tongah Koto youth organizations was not fully maximized due to the lack of participation of youth organization members.
This is an open access article under the CC-BY-SA license.
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi Volume 8, No. 2, Desember 2020

## PENDAHULUAN
Pancasila merupakan ideologi, dasar negara, dan falsafah negara yang harus dipertahankan dan  terus  dihidupkan  demi  keutuhan  Negara  Kesatuan  Republik  Indonesia  (NKRI)  (Chairiyah, 2014).  Pada  hakikatnya  pendidikan  Pancasila  adalah  upaya  sadar  diri  suatu  masyarakat  dan pemerintah  suatu  negara  untuk  menjamin  kelangsungan  hidup  dan  kehidupan  generasi  muda penerusnya, selaku warga masyarakat, bangsa dan negara (Chairiyah, 2014). Generasi muda adalah generasi penerus perjuangan bangsa, oleh karena itu sangat perlu apabila dalam diri pribadi mereka ditanamkan nilai nilai budaya bangsa yang telah diyakini kebenarannya, diterima, diikuti, dibela dan diperjuangkan selama ini. Nilai yang dimaksud adalah yang terkandung dalam sila-sila Pancasila, yang meliputi nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, kerakyatan dan keadilan. Tanpa ada proses sosialisasi nilai-nilai Pancasila kepada generasi muda, maka nilai-nilai luhur Pancasila tidak akan dikenalnya, bahkan akan diabaikannya.
Generasi muda memiliki arti penting dalam kehidupan, yang berkegiatan seperti mengurusi urusan sosial, pelestarian budaya dan lain sebagainya. Oleh karena itu, masyarakat terinspirasi untuk membuat  organisasi  seperti  Karang  Taruna.  Karang  Taruna  adalah  suatu  organisasi  kepemudaan yang  ada  di  Indonesia  dan  merupakan  sebuah  wadah  tempat  pengembangan  jiwa  sosial  generasi muda  (Sunoto  &  Nulhakim,  2017).  Sejalan  dengan  pendapat  (Widodo,  2017),  Karang  Taruna merupakan  wadah  pembinaan  dan  pengembangan  kreativitas  generasi  muda  yang  berkelanjutan untuk  menjalin  persaudaraan  dan  rasa  kebersamaan  menjadi  mitra  berkreasi,  berkarya,  dan  jujur sebagai acuan dimasyarakat.
Karang Taruna ada hampir diseluruh desa/kelurahan di Indonesia. Karang Taruna memiliki kegiatan yang fokus pada penumbuhkembangan nila-nilai Pancasila yang salah satunya dilakukan melalui  acara  keagamaan,  menumbuhkembangkan  kesejahteraan  sosial,  meningkatkan  nilai kebersamaan dan gotong royong, menanamkan nilai kejujuran dan keadilan di tengah masyarakat, serta meningkatkan taraf dan kualitas hidup dengan memberdayakan anggota Karang Taruna. Pada dasarnya, Karang Taruna terbentuk karena adanya rasa tanggung jawab dan peduli, sedangkan yang terjadi  pada  generasi  muda  yang  seharusnya  dapat  menjadi  generasi  penerus  bangsa  kebanyakan kurang memiliki rasa tanggung jawab dan kepedulian, mereka lebih memilih melakukan kegiatan yang  kurang  bermanfaat  bahkan  negatif  yang  dianggap  lebih  menyenangkan  dibandingkan  harus menggali  potensi.  Contohnya  masih  ada  generasi  muda  di  Indonesia  yang  tidak  peduli  terhadap lingkungan, banyaknya generasi muda yang terjaring grup anak punk , serta terjaring narkoba, dan contoh lainnya yang sering kita temui adalah masalah ketidaksopanan generasi muda kepada orang yang lebih tua. Padahal jika mereka memiliki potensi yang positif akan dapat menjadi modal asset dengan kata lain potensi yang dimiliki generasi muda dapat menciptakan keadaan yang lebih baik. Berdasarkan  wawancara  peneliti  dengan  salah  satu  anggota  Karang  Taruna,  responden mengatakan bahwa masih ada generasi muda yang belum dapat menanamkan nilai-nilai Pancasila seperti yang diharapkan. Pada saat ada kegiatan wirid remaja di Masjid, masih ada pemuda yang duduk nongkrong di  jalanan,  sehingga  tidak  mengikuti  proses  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila. Pemaparan  lebih  lanjut  oleh  responden  adalah  masih  adanya  pemuda  yang  tidak  peduli  dengan lingkungan, kurangnya partisipasi generasi muda di dalam kegiatan kepemudaan, tidak mau mem- berikan pendapat dan tidak mau menerima hasil keputusan musyawarah, masih adanya masyarakat yang tidak mematuhi peraturan yang telah ditetapkan oleh pemerintah kota, dan masih banyaknya pemuda yang terjaring dalam grup anak-anak punk .
Sejalan  dengan  pendapat  ketua  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  mengatakan  bahwa kurangnya nilai-nilai Pancasila pada generasi muda saat ini dkarenakan banyaknya berdiri kafe-kafe atau tempat nongkrong di Kota Payakumbuh, sehingga generasi muda saat sekarang ini banyak yang tidak mengikuti kegiatan-kegiatan positif yang dilakukan dalam Karang Taruna. Lebih lanjut Ketua Karang Taruna Balai Tongah Koto menurturkan bahwa generasi sekarang ini apabila diikutsertakan dalam kegiatan kemasyarakatan atau sosial hanya sekedar mengikuti saja, tidak banyak berpartisipasi dan berkontribusi secara aktif.
Peneliti juga melihat mengapa organisasi generasi muda di karang taruna Balai Tongah Koto belum menanamkan nilai-nilai Pancasila, hal ini disebabkan oleh menurunnya rasa peduli generasi muda terhadap organisasi Karang Taruna, tingginya rasa individualisme di kalangan generasi muda
saat  ini,  kurangnya  partisipasi  karang  taruna  dalam  mengikuti  kegiatan-kegiatan  dalam  proses internalisasi,  dan  kurangnya  dukungan  masyarakat  terhadap  karang  taruna.  Disini  terlihat  bahwa terdapat penurunan nilai-nilai Pancasila pada Karang Taruna khususnya di Kelurahan Balai Tongah Koto, Kecamatan Payakumbuh Utara, Kota Payakumbuh. Dengan demikian dibutuhkan suatu proses untuk  menimalisir  hal-hal  tersebut,  bahkan  diperlukan  suatu  kegiatan  atau  proses  yang  dapat meningkatkan pemahaman nilai-nilai Pancasila kepada generasi muda tersebut. Proses Internalisasi nilai-nilai Pancasila merupakan suatu gerakan untuk  menanamkan kembali nilai-nilai Pancasila pada generasi  muda.  Karena  jika  tidak,  menurunnya  nilai-nilai  Pancasila  dapat  menyebabkan  generasi muda di Karang Taruna tidak sadar dan tidak bertangguang jawab akan tugasnya, serta tidak dapat menjadi role  model bagi  lingkungan  sekitarnya  dimanapun  dan  kapanpun.  Dengan  begitu internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  perlu  dilakukan  bagi  generasi  muda  melalui  organisasi  Karang Taruna khususnya bagi Karang Taruna Balai Tongah Koto, Kecamatan Payakumbuh Utara, Kota Payakumbuh, Sumatera Utara.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  Karang  Taruna  Kelurahaan  Balai  Tongah  Koto,  Kecamatan Payakumbuh Utara, Kota Payakumbuh. Metode penelitian yang digunakan adalah metode penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk menganalisis dan mendapat data dengan cara observasi secara langsung.  Pemilihan  informan  dalam  penelitian  dilakukan  dengan  cara sengaja  ( purposive sumpling )  dimana  pengambilan  sampel  orang-orang  yang  dipilih  oleh  peneliti  menurut  ciri-ciri spesifik dan karakteristik tertentu. Informan yang dipilih yaitu orang yang memiliki banyak informasi yang  sesuai  dengan  tujuan  dilakukannya  penelitian  ini.  Beberapa  kriteria  yang  dipertimbangkan dalam melakukan sampling yaitu ketua pemuda atau ketua Karang Taruna, anggota Karang Taruna, serta masyarakat sekitar.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui observasi lapangan tentang masalah yang akan diteliti, wawancara dan studi dokumentasi. Setelah dilakukan pengumpulan data, uji  keabsahan  data  dengan  triangulasi  atau  pengecekan  dari  berbagai  sumber  seperti  perangkat Karang Taruna dan anggota Karang Taruna dengan menggunakan metode dari Miles dan Huberman melalui  tiga  tahap  yakni  reduksi  data,  penyajian  data  dan  kesimpulan  atau  verifikasi.  Dalam penelitian ini peneliti akan menganalisis tentang proses internalisasi nilai-nilai Pancasila generasi muda di karang taruan Balai Tongah Koto.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil analisis data yang diperoleh menjadi temuan penelitian yang memberikan gambaran tentang bagaimana proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada generasi muda Karang Taruna serta faktor penghambat dalam proses internalisasi nilai-nilai Pancasila. Penelitiaan ini bertujuan untuk menjawab pertanyaan dari  rumusan masalah, kemudian dari hasil wawancara yang peneliti lakukan akan diperoleh hasil dengan didukung oleh hasil observasi dan dokumentasi.
Dalam  penelitian ini  akan dibahas  proses internalisasi  nilai-nilai  Pancasila pada  generasi muda Karang Taruna Balai Tongak Koto yang meliputi: 1.) Pada nilai ketuhanan terdapat tiga proses internalisasi, yaitu: proses pembelajaran, proses pembiasaan, dan proses keteladanan; 2) Pada nilai kemanusiaan terdapat dua proses internalisasi, yaitu: proses pembelajaran dan proses keteladanan; 3.) Pada nilai persatuan terdapat satu proses internalisasi, yaitu: proses pembiasaan; 4.) Pada nilai musyawarah  terdapat  satu  proses  Internalisasi,  yaitu:  proses  keteladanan;  5.)  Pada  nilai  keadilai terdapat  dua  proses  internalisasi,  yaitu:  proses  pembelajaran  dan  proses  keteladanan.  Faktor penghambat  dalam  proses  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  generasi  muda  Karang  Taruna  Balai Tongak Koto meliputi: faktor internal dan eksternal.
Faktor internal penghambat proses internalisasi nilai-nilai Pancasila di Karang Taruna Balai Tongak Koto yaitu kurangnya motivasi dari dalam diri generasi muda Karang Taruna untuk ikut berpartisipasi dalam prroses internalisasi nilai-nilai Pancasila, sedangkan pada faktor eksternal yaitu kurang terjalinnya lingkungan masyarakat  yang mendukung untuk kegiatan Karang Taruna Balai Tongak Koto.
Jurnal Pembangunan Pendidikan: Fondasi dan Aplikasi Volume 8, No. 2, Desember 2020

## Proses Internalisasi Nilai-nilai Pancasila pada Generasi Muda
Untuk  menginternalisasikan  nilai-nilai  Pancasila  pada  generasi  muda  khususnya  pada Karang  Taruna  Balai  Tongak  Koto  perlu  diberikan  motivasi,  dorongan,  dan  pemahaman  tentang manfaat  dari  pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  positif  yang  salah  satun  kegiatan  tersebut  adalah internalisasi atau penanaman nilai-nilai Pancasila yang meliputi nilai-nilai ketuhanan, kemanusiaan, persatuan, musyawarah serta keadilan, serta kegiatan yang bermanfaat lainnya. Menurut (Supriadi, Matnuh, & Mitha, 2014) internalisasi merupakan suatu proses penanaman sikap yang fokus langsung kepada  pribadi  seseorang  melalui  pengajaran  untuk  menimbulkan  kesadaran  tentang  nilai-nilai, sehingga generasi muda tersebut dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.
Umumnya internalisasi nilai ini lebih mengarahkan orang kepada pribadi yang lebih baik, sebagai  contoh  ialah  dengan  berpartisipasi  dalam  penyuluhan  kegiatan  anti  narkoba,  mengikuti pengajian  rohani,  serta  mengikuti  kegiatan  sosial  kemasyarakatan,  sehingga  nilai-nilai  tersebut tertanam dalam diri seseorang dan terus berkembang menjadi sebuah kebiasaan.

## Proses Internalisasi Nilai Ketuhanan
Proses Internalisasi nilai-nilai Ketuhanan dalam Pancasila pada dasarnya lebih menekankan pada  kegiatan-kegiatan  keagamaan.  Kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang  dilakukan  oleh  Karang Taruna Balai Tongah Koto dilakukan melalui tiga proses internalisasi, yaitu proses pembelajaran, proses pembiasaan, dan proses keteladanan. Kegiatan-kegiatan proses internalisasi nilai ketuhanan diantaranya adalah kegiatan wirid remaja, mengaji irama, pada kegiatan tadarus dan pesantren kilat, serta  berbuka  puasa  bersama.  Pada  umumnya  internalisasi  nilai  ketuhanan  menurut  (Suaila  & Krisnan,  2019)  merupakan  suatu  metode  atau  cara  dalam  mentransfermasikan  ilmu  terhadap  apa yang diperoleh melalui pendekatan individual maupun kelompok, sehingga seseorang dapat menang- kap nilai-nilai positif atas apa yang dipelajari maupun yang dilakukan. Internalisasi nilai ketuhanan berupaya menanamkan nilai ke dalam jiwa seseorang, sehingga perilaku tersebut ditampakkan dalam kehidupan sehari-hari melalui kebiasaan, sehingga terbentuknya pribadi yang utuh, mempunyai nilai- nilai positif  dan mampu membagikan ilmunya kepada orang lain.
Sebagaimana yang telah dituliskan sebelumnya bahwa proses internalisasi nilai ketuhanan di  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  dilakukan  melalui  tiga  proses,  yaitu  proses  pembelajaran, proses  pembiasaan,  dan  proses  keteladanan.  Proses  internalisasi  nilai  ketuhanan  melalui pembelajaran  dilakukan  2  cara,  yaitu:  Pertama,  dalam  menanamkan  nilai  nilai  ketuhanan  pada kegiatan wirid remaja  perangkat  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  memulai  kegiatan  dengan memberikan materi-materi seperti aspeknya mengenai pembelajaran aqidah, pembelajaran ibadah, hingga  pengaplikasian  nilai-nilai  ibadah  ke  kehidupan  bermasyarakat  atau  kehidupan  sehari-hari. Pada pembelajaran aqidah dilakukan upaya sadar dan terencana dalam menyiapkan setiap anggota Karang Taruna dalam mengenal, memahami, menghayai dan mengimani Allah SWT dan mereali- sasikan dalam kehidupan sehari-hari melalui kegiatan bimbingan, latihan, penggunaan pengalaman, keteladanan, serta pembiasaan. Kedua, pada kegiatan internalisasi nilai-nilai Pancasila pada mengaji irama, para perangkat karang taruna mendatangkan qori sebagai pembina.
Proses  internalisasi  nilai  ketuhanan  di  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  melalui pembiasaan dilakukan dengan penyelenggaraan secara rutin kegiatan wirid remaja yang dilakukan yang pada awalnya berlangsung setiap minggu, kini menjadi setiap dua minggu sekali setelah sholat maghrib pada hari Sabtu. Kegiatan wirid remaja di Karang Taruna Balai Tongah Koto pesertanya mayoritas adalah pelajar SMP yang didampingi oleh perangkat dari Karang Taruna. Kegiatan lainnya dalam proses internalisasi nilai ketuhanan melalui pembiasaan adalah pada kegiatan mengaji irama. Kegiatan mengaji irama di Karang Taruna Balai Tongah Koto yang pada mulanya dilakukan setiap minggunya, kini menjadi dua minggu sekali yang dilakukan setelah sholat maghrib pada hari minggu. Pada  kegiatan  mengaji  irama  ini  pesertanya  mayoritas  pelajar  yang  didampingi  oleh  perangkat Karang Taruna yang mengerti dengan mengaji irama.
Proses internalisasi  nilai  ketuhanan  melalui  keteladanan  di  Karang  Taruna  Balai  Tongah Koto dilakukan dengan mendorong kepada seluruh anggota Karang Taruna agar dapat berperan aktif menjadi tim pengajar di setiap kegiatan keagaman dan sosial kemasyarakatan.

## Proses Internalisasi Nilai Kemanusiaan
Internalisasi nilai-nilai kemanusiaan menurut Firdaus dan Anwar (2020) mengatakan bahwa manusia seharusnya diakui dan diperlakukan sesuai dengan harkat dan martabatnya, mempunyai hak dan  kewajiban  yang  sama  tanpa  membeda-bedakannya.  Proses  pengimplementasian  nilai-nilai Pancasila  pada  nilai  kemanusiaan  di  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  dilakukan  melalui  dua proses,  yaitu  proses  pembelajaran  dan  proses  keteladanan.  Dalam  proses  internalisasinya  setiap perangkat dan anggota Karang Taruna Balai Tongah Koto didorong untuk mengadakan kegiatan- kegiatan yang bermanfaat dengan bertujuan untuk membentuk karakter positif dari setiap perangkat dan  anggota  Karang  Taruna.  Kegiatan-kegiatan  yang  dilakukan  seperti  memberikan  penyuluhan mengenai bahaya narkoba bagi generasi muda yang bekerja sama dengan BNN Kota Payakumbuh, bakti sosial dalam memberikan santunan anak yatim, dan lain sebagainya.
Proses internalisasi nilai-nilai kemanusiaan melalui pembelajaran di Karang Taruna Balai Tongah  Koto  dilakukan  dengan  melakukan  kegiatan  penyuluhan  mengenai  bahaya  narkoba  dan pelatihan kepada Satgas anti narkoba bagi generasi muda Karang Taruna yang bekerja sama dengan BNN Kota Payakumbuh. Kerjasama dengan BNN akan membantu dalam menanamkan nilai-nilai kemanusiaan melalui operasi bebas narkoba dan upaya membangkitkan kesadaran diri pada setiap anggota Karang Karuna.
Proses  internalisasi  nilai-nilai  kemanusiaan  melalui  keteladanan  di  Karang  Taruna  Balai Tongah Koto dilakukan dengan memberikan santunan kepada anak yatim di  Balai  Tongah Koto. Santunan ini diberikan kepada 8 orang anak yatim yang masih bersekolah dengan mendonasikan sumbangan yang  dikumpulkan  oleh  setiap  anggota  Karang  Taruna  Balai  Tengah  Koto.  Kegiatan lainnya yang dilakukan adalah dengan melakukan penyuluhan dan pelatihan untuk meningkatkan kegiatan usaha  ekonomi  produktif  dan  kreatif  kepada  setiap  elemen masyarakat  di  Balai  Tongah Koto dengan memanfaatkan sumber daya alam disekitar atau yang mudah diolah dan dijumpai di lingkungan sekitar. Contoh kegiatan usaha ekonomi produktif dan kreatif yang dapat dikembangkan di  Balai Tongah  Koto  antara lain: pembuatan/budidaya jamur  tiram,  kerajinan souvenir/aksesoris seperti tas, pernak-pernik, dan ain sebagainya.

## Proses Internalisasi Nilai Persatuan
Internalisasi  nilai  nilai  persatuan  menurut  Hendri,  Darmawan,  dan  Halimi  (2018)  ahwa persatuan  yang  dirasakan  pada  saat  ini terjadi  dalam  proses  yang  dinamis  dan  berlangsung  lama karena persatuan terbentuk dari proses tumbuh dari untur budaya masyarakat sendiri. Unsur-unsur budaya  tersebut  seperti  sifat  kekeluargaan  dan  gotong  royong.  Kedua  unsur  tersebut  merupakan unsur pokok dari pembentukan persatuan bangsa Indonesia. Proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada nilai-nilai persatuan di Karang Taruna Balai Tongah Koto dilakukan melalui proses pembiasaan dengan mengadakan dan mengagendakan kegiatan-kegiatan yang positif dan memberikan manfaat. Kegiatan-kegiatan yang dilakukan seperti gotong royong dan rekreasi dengan saling memikul dan membantu. Bagi anggota Karang Taruna yag tidak dapat ikut berpartisipasi dalam kegiatan gotong royong diberikan sanksi yaitu dengan menyumbang berupa makanan ataupun uang yang nantinya akan dipergunakan untuk kegiatan sosial/kegiatan yang menunjang gotong royong. Setelah kegiatan gotong rotong dilanjutkan dengan makan bersama ( balanjuang ).

## Proses Internalisasi Nilai Musyawarah
Internalisasi nilai-nilai musyawarah di Karang Taruna Balai Tongah Koto sudah berjalan dengan  semestinya,  sejalan  dengan  pendapat  Suhartono  (2019)  mengatakan  bahwa  masyarakat Indonesia yang heterogen dianjurkan menempuh jalan musyawarah dalam penyelesaian suatu per- masalahan, serta dalam pengambilan keputusan, sehingga dengan cara bermusyawarah tersebut maka semua pendapat yang berbeda dapat terwadahi. Proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada nilai musyawarah dilakukan melalui proses keteladanan. Proses keteladanan tersebut dilakukan dengan memberikan  contoh  tauladan  bagi  setiap  anggota  Karang  Taruna  dengan  disiplin  dan  ikut berpartisipasi aktif dalam setiap kegiatan sosial kemasyarakatan.

## Proses Internalisasi Nilai Keadilan
Internalisasi  nilai-nilai  keadilan  menurut  Siti  Kalina  (2020)  adalah  bahwa  keadilan merupakan pencerminan dari keharmonisan masyarakat dan individu serta keadilan tentang bagai- mana menempatkan sesuatu hal pada tempatnya, membebankan sesuai dengan daya pikul seseorang, serta memberikan sesuatu yang memang menjadi haknya. Proses internalisasi nilai-nilai Pancasila pada  sila  kelima  atau  pada  nilai  keadilan  di  Karang  Taruna  Balai  Tongah  Koto  yaitu  dengan memberikan  pelatihan  keterampilan  keluarga  bagi  keluarga  yang  kurang  mampu  agar  dapat meningkatkan taraf hidupmya, serta ikut berperan aktif dalam penanggulangan kemiskinan. Proses internalisasi nilai keadilan di Karang Taruna Balai Tongah Koto dilakukan melalui dau proses yaitu melalui pembelajaran dan keteladanan.
Pada proses internalisasi nilai keadilan melalu pembelajaran yang dilakukan oleh Karang Taruna Balai Tongah Koto dilakukan dengan memberikan motivasi dan pelatihan bagi keluarga yang kurang  mampu  di  wilayah  Balai  Tongah  Koto.  Pelatihan  tersebut  berkaitan  dengan  pemberian motivasi  tentang  pemanfaatan  dan  pengembangan  gerakan  ekonomi  kreatif  dan  inovatif  dengan memanfaatkan sumber daya alam yang mudah dijumpai dan ditemui di Balai Tongah Koto. Pelatihan ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  mengurangi  beban  hidup  bagi  masyarakat  kurang  mampu  di wilayah  Balai  Tongah  Koto,  sekaligus  meningkatkan  taraf  hidup  mereka  dengan  melakukan wirausaha ekonomi kreatif.
Proses internalisasi nilai keadilan melalui keteladanan di Karang Taruna Balai Tongah Koto dilakukan  oleh  setiap  anggota  Karang  Taruna dengan  berperan  aktif  dalam  penanggulangan bagi warga-warga  yang  garis  ekonominya  masih  dibawah  rata-rata  dengan  menciptakan  lapangan pekerjaan dan sumber pendapatan bagi masyarakat Balai Tongah Koto.

## Faktor Penghambat dalam Proses Internalisasi Nilai-nilai Pancasila pada Generasi Muda Karang Taruna Balai Tongah Koto
Faktor  penghambat  merupakan  hal  yang  menjadi  kendala  bahkan  mempengaruhi terhentinya proses dalam mencapai sesuatu tujuan yang diinginkan. Menurut (Gifari, Rispawati, & Yuliatin, 2019) terdapat dua faktor yang menghambat internalisasi nilai-nilai Pancasila, yaitu faktor internal dan faktor eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang datang dari dalam diri sesorang seperti motivasi diri, baik jasmani maupun rohani. Sedangkan faktor eksternal yaitu faktor yang datang dari luar, seperti pengaruh lingkungan keluarga dan masyarkat.

## Faktor Internal
Menurut Ifni (2017) motivasi adalah alat penggerak yang ada dalam setiap diri seseorang untuk mencapat suatu tujuan yang akan dicapai. Berdasarkan penelitian yang dilakukan, kurangnya motivasi dalam diri anggota Karang Taruna Balai Tongah Koto dalam mengikuti kegiatan proses internalisasi nilai-nilai Pancasila, baik itu dalam proses internalisasi keagamaan, penyuluhan, serta pengabdian kepada masyarakat kecuali kegiatan kegiatan yang berhubungan dengan olahraga dan rekreasi. Hal tersebut tertentu menjadi permasalahan tersendiri mengingat betapa pentingnya proses tersebut dalam kehidupan dan pengembangan generasi muda di lingkungan sosialnya.
Dalam penelitian yang telah dilakukan, peneliti melihat masih minimnya keinginan anggota Karang Taruna Balai Tongah Koto untuk mengikuti proses internalisasi nilai-nilai Pancasila, seperti banyak yang tidak mengikuti kegiatan-kegiatan yang dilakukan oleh anggota Karang Taruna lainnya. Hal  tersebut  terjadi  karena  masih  kurangnya  motivasi  dan  dorongan  dalam  diri  anggota  Karang Taruna Balai Tongah Koto untuk ikut berpartisipasi dalam proses internalisasi nilai-nilai Pancasila yang dilaksanakan oleh perangkat Karang Taruna.

## Faktor Eksternal
Lingkungan  merupakan  tempat  seseorang  untuk  menghasilkan  suatu  kebiasaan  dan pembentukan  perilaku.  Proses  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  tidak  akan  berjalan  dengan  baik tanpa  adanya  kerjasama  dari  berbagai  pihak.  Keluarga,  dalam  hal  ini  orang  tua  adalah  sebagai lingkungan pertama dan utama sebagai wadah penanaman nilai bagi anaknya selaku generasi muda
penerus dalam memastikan tertanamnya dalam diri anak nilai-nilai Pancasila yang dibutuhkan dalam kehidupan.
Permasalahan berikutnya yang ditemukan di lapangan adalah kurang terjalinnya kerjasama antara masyarakat dan anggota Karang Taruna khususnya di wilayah Balai Tongah Koto, Sumatera Utara. Menurut Hasni, Herman, dan Ibrahim (2017) internalisasi nilai akan berhasil jika melibatkan peran serta dari berbagai pihak. Kedua lingkungan ini harusnya bersinergi karena mempunya peran masing-masing dan menentukan keberhasilan internalisasi nilai-nilai yang terdapat dalam kehidupan. Terkhusus di Karang Taruna Balai Tongah Koto, sinergi antar kedua lingkungan ini tidak terlihat dalam pelaksanaan proses kegiatan kegiatan karang taruna. Hal ini terlihat pada masyarakat yang lebih mementingkan egonya sendiri dan masyarakat sulit untuk disatukan serta sulit melepas anaknya untuk ikut berpartisipasi dalam proses internalisasi nilai serta kegiatan lainnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan temuan proses internalisasi nilai-nilai Pancasila generasi muda Karang Taruna Balai  Tongah  Koto  dan  faktor  penghambat  proses  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  dapat disimpulkan bahwa proses internalisasi nilai-nilai Pancasila, pada nilai ketuhanan melakukan ketiga proses  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila,  yaitu  proses  pembelajaran,  proses  pembiasaan,  proses keteladanan. Pada nilai kemanusiaan dilakukan melalui dua proses internalisasi nilai-nilai Pancasila, yaitu proses pembelajaran dan proses keteladanan. Pada nilai persatuan dilakukan melalui proses pembiasaan. Pada nilai musyawarah dilakukan melalui proses keteladanan, dan pada nilai keadilan dilakukan  melalui  proses  pembelajaran.  Faktor  penghambat  internalisasi  nilai-nilai  Pancasila  di Karang Taruna Balai Tongah Koto yaitu pada faktor internal adalah kurangnya motivasi dari dalam diri anggota Karang Taruna yang tidak berpartisipasi dalam proses internalisasi nilai-nilai Pancasila dan faktor eksternal, yaitu pada lingkungan masyarakat yang kurang terjalinnya kerjasama antara masyarakat dan anggota karang taruna.

## DAFTAR PUSTAKA
Chairiyah,  C.  (2014).  Revitalisasi  nilai-nilai  Pancasila  sebagai  pendidikan  karakter. TRIHAYU: Jurnal Pendidikan Ke-SD-An , 1 (1). https://doi.org/10.30738/trihayu.v1i1.790
Firdaus, B., & Anwar, R. (2020). Memaknai nilai kemanusiaan dalam sila kedua. Retrieved June 16, 2021,  from  Character  Building  BINUS  University  website:  https://binus.ac.id/character- building/pancasila/memaknai-nilai-kemanusiaan-dalam-sila-kedua/
Gifari,  A.,  Rispawati,  R.,  &  Yuliatin,  Y.  (2019).  Implementasi  nilai-nilai  Pancasila  dalam menumbuhkan nasionalisme di lingkungan sekolah Islam (studi di Mts Al-Falah Pancor Dao
Lombok Tengah). Jurnal Pendidikan Sosial Keberagaman , 6 (2), 107–120. https://doi.org/10.29303/juridiksiam.v6i2.95
Hasni, H., Herman, H., & Ibrahim, I. (2017). Strategi guru IPS dalam internalisasi nilai-nilai moral siswa di SMP Nusantara Makassar. Indonesian Journal of Educational Studies , 20 (1), 61–66. https://doi.org/10.26858/ijes.v20i1.4429
Hendri, H., Darmawan, C., & Halimi, M. (2018). Penanaman nilai-nilai Pancasila pada kehidupan santri di pondok pesantren. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan , 15 (2), 103–110. https://doi.org/10.21831/jc.v15i2.18476
Suaila, A., & Krisnan, J. (2019). Menggali kembali peran Pancasila sebagai ideologi bangsa dan dasar negara dalam pembangunan hukum nasional di era global. Law and Justice , 4 (1), 46–55. https://doi.org/10.23917/laj.v4i1.8066
Suhartono, S. (2019). Implementasi nilai musyawarah pada Pancasila melalui metode diskusi kelas dalam  pembelajaran  PPKn  Kelas  IX  di  SMP  Negeri  3  Krian  Sidoarjo. Didaktis:  Jurnal Pendidikan Dan Ilmu Pengetahuan , 19 (3), 263–269.
https://doi.org/10.30651/didaktis.v19i3.4487
Sunoto, I., & Nulhakim, A. L. (2017). Mengukur tingkat partisipasi pemuda dalam program Karang Taruna dengan pengekatan metode fuzzy infrence system mamdani. Simetris : Jurnal Teknik Mesin, Elektro Dan Ilmu Kompute , 8 (2), 711–720. https://doi.org/10.24176/simet.v8i2.1585
Supriadi, A., Matnuh, H., & Mitha, M. (2014). Internalisasi nilai nasionalisme dalam pembelajaran PKn pada siswa MAN 2 Model Banjarmasin. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan , 4 (8), 649– 655. Retrieved from https://media.neliti.com/media/publications/120462-ID-none.pdf
Widodo, A. (2017). Program pemberdayaan ‘sedekah pohon pisang’: Peran Karang Taruna di Desa Gandri Lampung Selatan. Jurnal Pemberdayaan Masyarakat: Media Pemikiran Dan Dakwah Pembangunan , 1 (1), 1–18. https://doi.org/10.14421/jpm.2017.011-01