TK Negeri Pembina 1 Jln. Karya Ujung Kota Medan
SEJ (School Education Journal) Vol. 9 No.1 Juni 2019

## MENINGKATKAN KEMAMPUAN MOTORIK HALUS ANAK MELALUI KEGIATAN MELUKIS DENGAN TEHNIK FINGER PAINTING DI TK NEGERI I PEMBINA MEDAN
Rahmi Bachtar Surel: rahmi27091966@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this class action research is to improve the fine motor skills of children through painting activities using the technique of pinger paenting in  the  BTK  class  of  Pembina  1  Medan,  Jln.  Ujung  Karya  Medan  City.  The subjects  in  this  class  action  research  were  class  B  kindergarten  children which  numbered  15  people  consisting  of  9  female  students  and  6  male students.  The  data  collection  technique  used  in  this  study  is  to  use quantitative  data  in  the  form  of  tests  and  qualitative  data  in  the  form  of observations.  The  observation  shows  that  in  the  first  cycle  the  teacher (researcher)  has  been  able  to  improve  the  fine  motor  skills  of  the  child  by painting  with  the  pinger  paeting  technique  in fine  motor learning  activities well (35%) and in cycle II the teacher (researcher) can apply to improve fine motor  skills  in  painting  with  the  technique  of  pinger  paenting  very  well (80%).  In  the  first  cycle  students  'activities  were  classified  into  sufficient categories, while in the second cycle students' activities increased and were classified in the good category.
Keywords : Fine motoric children, Painting, Finger Technique Painting

## ABSTRAK
Tujuan  Penelitian  tindakan  kelas  ini  adalah    untuk  meningkatkan  motorik halus anak  melalui  kegiatan  melukis dengan teknik finger painting di kelas BTK  Negeri  pembina  1  Medan  Jln.  Karya  Ujung  Kota  Medan.    Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah anak taman kanak-kanak kelas B yang  berjumlah  15  orang  yang  terdiri  dari  9  siswa  perempuan  dan  6  siswa laki-laki.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  dengan  menggunakan  data  kuantitatif  berupa  test  dan  data  kualitatif berupa  observasi.  Hasil  observasi  menunjukkan  bahwa  pada  siklus  I  guru (peneliti) sudah dapat meningkatkan kemampuan motorik halus anak dengan kegiatan melukis dengan teknik pinger paeting dalam kegiatan pembelajaran motorik  halus  dengan  baik  (35%)  dan  pada  siklus  II  guru  (peneliti)  dapat menerapkan  meningkatkan  kemampuan  motorik  halus  dalam  kegiatan melukis  dengan  teknik  pinger  paenting  dengan  sangat  baik  (80%)  .  Pada siklus  I  aktivitas siswa  digolongkan  dalam  kategori  cukup,  sedangkan  pada siklus II aktivitas siswa meningkat dan digolongkan dalam kategori baik.
Kata Kunci : Motorik halus anak, Melukis, Tehnik Finger painting

## PENDAHULUAN
Keterampilan  motorik  adalah keterampilan alami yang akan digunakan  seumur  hidup.  Namun, demikian  anak  usia  dini    harus difasilitasi dan dilatih secara kontiniu
untuk  mengembangkan  keterampilan motoriknya.  Anak  yang  memiliki keterampilan motorik yang baik akan mudah  mempelajari  hal-hal  baru yang  bermanfaat  dalam  menjalani pendidikan.
Dimana anak dapat melakukan kegiatan seperti: menggunting  kertas  dengan  hasil guntingan  yang  lurus,  membuat gambar sederhana,
mewarnai, menjahit,  menganyam  sederhana, dan  menajamkan  pinsil  dengan rautan  pensil.  Namun,  tidak  semua anak  memiliki  kematangan  pada tahap  yang  sama  karena  faktor  yang diantaranya  latihan  yang  kurang (Haldayani, 2004: 8. 15). Pembelajaran  melukis  menggunakan jari  atau finger  painting memiliki tujuan yaitu mengembangkan ekspresi  melalui  media  melukis dengan gerakan tangan, mengembangkan  fantasi,  imajinasi, kreasi,  melatih  otot-otot  tangan/jari, koordinasi mata-tangan, melatih kecakapan,  mengkombinasi  warna, memupuk perasaan terhadap gerakkan tangan, memupuk perasaan indah  (Montolulu,  2004:  3.17).
Adapun tujuan lain yang di kemukakan  oleh  Pamadhi  (2008:
3.36)  yaitu,  melatih  motorik  anak yang melibatkan gerak otot-otot kecil dan kematangan syaraf, serta mengenal  konsep  warna  primer (merah,  kuning,  biru).  Manfaat  yang didapat dari aktifitas melukis diantaranya  adalah  sebagai  media mengungkapkan perasaannya sebagai alat  bercerita,  sebagai  alat  untuk bermain, melatih berfikir menyeluruh (Pamadhi, 2008: 3.10).
Pembelajaran  melukis  yang dilakukan  di  TK  Negeri  Pembina  1 Jln.  Karya  Ujung  Medan  dengan memperhatikan  hasil  dari  proses kegiatan  menunjukkan  perlu  adanya
variasi  dan  metode  yang  ditentukan alat  peraga/media  yang  diberikan sebagai  usaha  untuk  memotivasi anak  agar  dapat  melakukan  kegiatan sesuai  dengan  hasil  dan  tujuan  yang diharapkan.
Peneliti  menyadari  ada  hal penting  yang  menjadi  masalah  di tempat peneliti mengajar pada kelompok  B  TK  Negeri  Pembina  1
Jln.  Karya  Ujung  Medan  yaitu  anak didik  sebagian  besar  belum  mampu melaksanakan kegiatan melukis dengan  teknik finger  painting .  Hal ini dibuktikan dengan tidak memuaskannya  hasil  karya  anak pada kegiatan pengembangan motorik halus anak tersebut.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian Tindakan Kelas ( clasroom Riset )  di  lakasanakan  selama  dua siklus.Subjek penelitian adalah murid di kelompok B TK Negeri Pembina 1 Jln.  Karya  Ujung  Medan  yang berjumlah  15  orang,  dengan  anak laki-laki 6 orang dan anak perempuan  9    orang.  Penelitian  ini dilakukan    di  TK  Negeri  Pembina  1 Jln.  Karya  Ujung  Kota  medan Sumatera  Utara.  Data  penelitian tindakan  yang  dikumpulkan  berupa informasi-informasi
tentang kemampuan  siswa  dalam  melukis dengan finger  painting .  Metode pengumpulan  data  merupakan  usaha sadar  untuk  mengumpulkan  data yang dilaksanakan secara sistematisdengan prosedur yang
standar”.  Suharsimi  Arikunto  (2002: 1997).  Tehnik  pengumpulan  data
dalam penelitian ini adalah observasi dan  wawancara  yang  di  lakukan terhadap  sumber  data.  Sedangkan alat untuk pengumpul data menggunakan  kamera  dan  dokumen resmi  data  anak  yang  terlibat  dalam penelitian.                        Penelitian  ini adalah  Penelitian    Tindakan  Kelas (PTK)    dimana  pengkajian  siklus yang  terdiri  dari  empat  tahap  yaitu: (1) perencanaan, (2) pelaksanaan, (3)
pengamatan, dan (4) refleksi. Adapun prosedur pelaksanaan penelitian tindakan kelas  ini  adalah  dengan  membuat Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran Harian sesuai dengan indikator yang akan dicapai. Setelah kegiatan pembelajaran  dilaksanakan,  maka dilakukan evaluasi terhadap pelaksanaan pembelajaran, kemampuan anak, maupun pembelajaran  yang  telah  dilakukan guru dalam hal ini peneliti. Setelah  evaluasi  dilakukan, peneliti bersama-sama dengan observer  melakukan  refleksi    dan diskusi  tentang  masalah-masalah yang  ditemukan  selama  kegiatan pembelajaran  berlangsung.  Selama kegiatan  pembelajaran  berlangsung observer  sebagai  teman  kolaborator mengamati,  menilai  dan  memberi bimbingan kepada guru dalam
melakukan rancangan kegiatan pembelajaran. Manakala dalam refleksi  telah  ditemukan  masalah pembelajaran  menjadi  penghambat kemajuan  anak,  maka  peneliti  dan observer    bersama-sama  mengambil masalah  yang  akan  dipecahkan dalam  siklus  1.  Dalam  hal  ini  yang
menjadi fokus guru dalam memecahkan  masalah  yang  sedang terjadi  ini  adalah  bagaimana  upaya guru untuk memudah dalam melukis dengan tehnik finger painting. Maka direncanakanlah langkah-langkah pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru untuk meningkatkan kemampuan  motorik  halus  anak melukis dengan tehnik finger painting.
Pada  tahap  ini  observasi dilakukan  secara  langsung  dengan memakai  format  observasi  yang telah disusun serta melakukan penilaian  terhadap  hasil  tindakan ketika berlangsungnya pembelajaran,  penilaian  dalam  hal ini  bertindak  sebagai  pengamat melakukan pengamatan dan pencatatan  yang  terjadi  selama kegiatan  baik  kepada  guru  maupun siswa.
Validitas data  yang digunakan
antara lain dengan triangulasi sumber data dan triangulasi metode pengumpulan  data.  Dalam  penelitian ini teknik triangulasi untuk mengetahui  kesulitan  yang  dihadapi siswa  dalam  kemampuan  membaca kata  dalam  pengembangan  bahasa dan  faktor  penyebabnya.  Untuk  itu peneliti  membandingkan  data  hasil penelitian  dari  berbagai  metode antara lain dengan tes, observasi dan dokumentasi.
Menurut Sarwiji Suwandi (2008: 70)  “teknik  analisis  yang  digunakan untuk  menganalisis  data-data  yang telah  berhasil  dikumpullkan  antara lain dengan teknik deskriptif
(statsitik deskriptif) dan teknik
analisis  kritis.  Teknik  deskriptif digunakan  untuk  data  kuantitatif, sedangkan  teknik  analisis  kritis berkaitan  dengan  data  kualitatif”. Analisis  data  dilakukan  melalui teknik  pengumpulan  data yaitu
melalui  observasi  dan  interprestasi yang  dilakukan  bersama  dengan pelaksanaan tindak perbaikan. Interprestasi dilakukan untuk menginteprestasi  data.  Analisis  data dilakukan  secara  kualitatif-deskriftif untuk  menemukan  persentase  dan nilai rata-rata. Penyajian hasil analisis data dilakukan dengan membuat  tabel  distribusi  atau  grafik.
Setelah analisis data diperoleh kemudian interprestasikan data tersebut  sehingga  akan  memudahkan guru  dalam  melakukan  tindakan perbaikan yang lebih baik lagi.
Nilai  akhir  rata-rata  yang diperoleh anak menggunakan  rumus:
𝑥̅ = ∑ 𝑋 𝑁
Keterangan : 𝑥̅ = Nilai Akhir Rata-rata anak ΣX = Jumlah Nilai akhir anak
N   = Jumlah anak
Ketuntasan belajar secara klasikal dihitung dengan menggunakan rumus: (Suharsimi, 1987)
𝑃 = 𝑛 𝑁 𝑥100%
Keterangan : P        = Tingkat Kemampuan n        = Jumlah nilai anak yang
diperoleh dari data
N       = Jumlah anak 100% = Nilai Konstan

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Pada bagian ini, Deskripsi hasil data  meliputi  data  tentang  rencana pelaksanaan  pengamat  dan  refleksi pada  tindakan  perbaikan  siklus  1 yaitu:
a. Melaksanakan  kemampuan  fisik motorik  halus  anak  melalui kegiatan  melukis  dengan  teknik finger  painting  sesuai  dengan materi  yang  diawali  dengan kegiatan bernyanyi  dan  bertanya jawab sesuai dengan materi yang akan  diajarkan.  Agar  siswa terdorong  mengikuti  kegiatan pembelajaran.
b. Mengelola kelas secara menyeluruh,  yaitu  menciptakan suasana  kelas  yang  gembira  dan ceria.
c. Menyiapkan  media  dan  sumber belajar.
d. Memberikan  reward  atas  hasil karya anak  sehingga  dapat
memotivasi anak untuk melakukan kegiatan finger painting.
e. Guru membuat skenario perbaikan secara rinci. Langkah-langkah pelaksanaan yang  dilakukan  guru  pada  proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
a. Guru melakukan kegiatan pembukaan yang dapat menyenangkan anak.
b. Guru  memberikan  gambaran yang  akan  dilakukan  dalam melukis.
c. Anak  mengamati alat dan bahan yang  akan  digunakan  untuk melukis.
d. Anak dan guru melakukan tanya jawab  seputar  bahan  yang  akan digunakan untuk melukis.
e. Guru  membagi  bahan  dan  alat untuk melukis ke pada anak
f. Guru menjelaskan kegiatan yang akan  dilakukan  pada  anak  yaitu melukis  dengan  tehnik  finger painting.
g. Guru memperagakan cara melukis  dengan  tehnik  finger painting  dengan  menggunakan playdogh  yang  di  buat  sendiri dan memperlihatkan media yang telah dibuat guru sebagai contoh pada  anak  untuk  melakukan kegiatan.
h. Anak mengerjakan kegiatan finger painting dengan menggunakan  mediya  playdogh pada  lembar  kerja  yang  telah disediakan.
Berdasarkan hasil observasi yang  dilakukan  oleh  sepervisor, ditemukan hal-hal yang terjadi selama perbaikan pembelajaran yaitu: a. Kegiatan pembelajaran berlangsung seperti yang
diharapkan.
b. Ada beberapa anak yang mampu mengerjakan  kagiatan  melukis dengan  teknik  finger  painting dengan sangat baik.
c. Ada  juga  anak  yang  belum berkembang
kemampuan motorik halusnya. Hal ini
terlihat anak
tidak dapat
menggerakan jarinya diatas kertas yang telah disediakan oleh guru.
Dari  15  orang  jumlah    siswa yang terlibat dalam penelitian, hanya 7  berkembang  sesuai  harapan,    4 orang  yang  mulai  berkembang,  dan
4  orang  yang  belum  berkembang dari indikator pencapaian perkembangan  dan  belum  ada  yang berkembang  sangat  baik  maka  perlu dilanjutkan ke siklus II. Berdasarkan  hasil  refleksi, peneliti
memutuskan untuk mengadakan  perbaikan  karena  hasil kemampuan  perkembangan  motorik halus  anak  pada  siklus  pertama belum memenuhi target yang ditetapkan  yaitu  rata-rata  3  atau hanya  sekitar  43%.  Adapun  data deskripsi  hasil  data  tentang  rencana, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi  pada  tindakan  II  adalah sebagai berikut: a. Rencana perbaikan telah disusun berdasarkan  akademis,  sarana, prasarana dan fasilitas.
Pengelolaan  kelas  sama  seperti siklus  I  yaitu  dengan  modal kelompok.
b. Guru  melaksanakan  kegiatan melukis  dengan  teknik  finger painting dengan memberikan 2-3 macam  warna  agar  menarik perhatian anak.
c. Guru membuat skenario perbaikan  pembelajaran  yang telah  ditetapkan  sebagai  hasil refleksi kegiatan siklus I.
Langkah-langkah yang dilakukan guru pada proses pembelajaran adalah sebagai berikut:
a. Guru  tetap  melakukan  motivasi terhadap anak.
b. Guru  memberikan  gambaran yang  akan  dilakukan  dalam melukis  dengan  tehnik  finger painting.
c. Guru  melakukan  tanya  jawab pada anak gambar apa yang akan dilukis hari ini.
d. Guru  membagikan  ke  anak  alat dan bahan yang akan dilukis
e. Guru  memberikan  penjelasan tentang cara melakukan kegiatan melukis  dengan  teknik finger painting.
f. Guru menunjukkan media kegiatan  melukis  dengan  teknik figer  painting  yang  telah  dibuat guru yang menjadi target perbaikan  serta  mencontohkan cara mengerjakannya.
g. Siswa mengerjakan kegiatan melukis  dengan  teknik  finger painting  pada  lembar  kerja  yang telah  disediakan  guru  dan  anak diperintahkan  bebas  berkreasi pada hasil karyanya.
h. Guru  memberikan  pujian  pada anak yang telah berhasil mengerjakan dengan baik.
Berdasarkan  hasil  observasi yang  dilakukan  oleh  peneliti  dan teman  sejawat,  ditemukan  hal-hal yang terjadi selama perbaikan yaitu:
a. Kegiatan
pembelajaran berlangsung dengan tertib b. Hampir seluruh anak mampumengerjakan kegiatan
melukis  dengan  teknik  finger painting dengan sangat baik. c. Ada  2  orang  anak  yang  belum berkembang kemampuan motorik  halusnya  namun  sudah ada kemajuan dari belum berkembang menjadi mulai berkembang.  Hal  ini  terlihat anak cukup mampu mengkoordinasikan antara tangan dengan matanya.
d. Beberapa  anak  meminta  warna lain untuk mengerjakan kegiatan melukis  dengan  teknik  finger painting  lagi  untuk  membuat kreasi yang lain.
Berdasarkan pada hasil observasi teman sejawat dan
penilaian  dari  supervisor  serta  hasik refleksi  dari  keseluruhan  proses  dan analisis  dari  hasil  belajar  dan kegiatan  siswa.  Maka  dapat  diambil keputusan  bahwa  tidak  perlu  lagi dilakukan  perbaikan  lanjutan  karena perbaikan  siklus  II  telah  memenuhi target  atau  telah  dicapai.  Dengan demikian  peneliti,  teman  sejawat serta  supervisor  sepakat  bahwa perbaikan  siklus  III  tidak  perlu dilakukan.
Adapun  hasil  kerja  siswa
dapat  dilihat  pada  analisis  hasil penilaian siklus II kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  anak. Berdasarkan  pada  hasil  observasi teman  sejawat  dan  penilaian  dari observer  serta  hasil  refleksi  dari keseluruhan  proses  dan  analisis  dari hasil belajar dan kegiatan anak maka rata-rata perkembangan motorik halus  anak  mencapai  87%.  Maka
dapat diambil keputusan bahwa tidak perlu lagi dilakukan perbaikan lanjutan karena perbaikan pada siklus II  telah  memenuhi  target  atau  telah berhasil yaitu sudah melebihi indikator  kinerja  yang  ditentukan (70%). Pencapaian kemampuan motorik  halus  siswa  pada  siklus  I setelah  diterapkan  kegiatan  melukis dengan teknik finger painting.

## Grafik 1. Pencapaian Kemampuan
kegiatan melukis Menurut  data  dari    penilaian grafik diatas terlihat bahwa kemampuan dalam keterampilan menggunakan jari jemari keberhasilannya hanya mencapai 60%, Tanggung Jawab keberhasilannya mencapai 20%, Kesesuaian  dalam  memilih  warna hanya    40%,  serta  dalam  Kerapian dan kebersihan dalam bekerja keberhasilannya  hanya  20%.  Jadi secara keseluruhan pelaksanaan perbaikan  belum  berhasil  karena keberhasilan  anak  dididk  hanya mencapai 35%.

## Pembahasan
Secara  umum  perbaiakan  pada siklus  II  menunjukan  hasil  yang memuaskan.  Adapun  hal-hal  penting
yang  akan  dibahas  pada  siklus  ii adalah sebagai berikut:
a. Kegiatan pembelajaran berlangsung  dengan  tertib  dan menyenangkan.  Hal  ini  dapat tercapai  karena  usaha  guru membarikan motivasi dan menyediakan media pembelajaran yang menarik minat siswa sehingga siswa yang tidak mau mengerjakan  kegiatan melukis  dengan  teknik finger painting manjadi mau mengerjakannya. b. Hampir  seluruh  anak  mampu mengerjakan  kegiatan  melukis dengan  teknik finger  painting dengan  sangat  baik.  Hal  ini terjadi karena media yang digunakan  siswa  menarik  dan berwarna-warni  sehingga  siswa asyik mengerjakannya.
c. Ada  1  orang  anak  yang  belum berkembang kemampuan motorik  halusnya  namun  sudah ada kemajuan dari belum berkembang menjadi mulai berkembang.  Hal  ini  terlihat siswa cukup mampu menggerakan jari-jemarinya dengan lentur.
d. Beberapa  anak  meminta  kertas untuk mengerjakan kegiatan
melukis  dnegan  teknik finger painting lagi  membuat  kreasi yang  lain.  Hal  ini  terjadi  karena anak  sangat  menikmati/bangga akan  hasil  karyanya  sehingga siswa ingin menunjukan keahliannya  dengan  membuat karya yang lain lagi dan lagi.
0% 50% 100% BSB BSH MB BB
e. Hasil  penilaian  kegiatan  dari  5 orang siswa secara keseluruhan.
Grafik 2. Pencapaian kemampuan motorik halus siswa pada siklus II setelah diterapkan kegiatan melukis dengan teknik finger painting Berdasarkan data dari penilaian grafik diatas terlihat bahwa kemampuan dalam keterampilan menggunakan  jari  jemari  dengan kriteria  Berkembang  Sesuai  Harapan dan Berkembang Sangat Baik keberhasilannya telah mencapai 80% keterampilan menggunakan jari
jemari,  80%  dalam  berekplorasi dengan  media  yang  disediakan,  80% keterampilan  dalam  memilih  warna, 80% ketelitian dan kebersihan dalam bekerja.  Jadi  secara  keseluruhan pelaksanaan perbaikan pada siklus  II telah  berhasil  dengan  perolehan keberhasilan  siswa  didik  mencapai 80%.
Hal  ini  berarti  bahwa  melalui kegiatan  melukis  dengan  teknik finger  painting ,  perkembangan  fisik motorik halus siswa dapat digali dan ditingkatkan dengan optimal.  Hal  ini terbukti  dari  tahapan  siklus  yang memperlihatkan  bahwa  pencapaian kemampuan  motorik  halus  anak
setelah  diterapkan  kegiatan  melukis dengan  teknik  finger  painting  di kelas  B  TK  Negeri  Pembina  Medan mengalami  perkembangan  rata-rata pada  siklus  I  adalah  35%  dan  pada siklus  II  adalah  80%  yang  dapat dilihat pada grafik 3 dibawah ini:
Grafik 4.3 Pencapaian kemampuan motorik halus anak setelah diterapkan kegiatan melukis dengan teknik finger painting

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dalam  pembahasan  tentang  upaya meningkatkan perkembangan kemampuan  fisik  motorik  halus siswa  tunagrahita  sedang  melalui kegiatan  melukis  dengan  teknik finger painting di kelas  B TK Negeri Pembina  1  Jln.  Karya  Ujung  Medan dapat disimpulkan bahwa: 1).
Perkembangan  fisik  motorik  halus siswa di kelas B TK Negeri Pembina 1  Jln.  Karya  Ujung  Medan  sebelum diterapkan  kegiatan  melukis  dengan teknik  finger  painting  masih  belum optimal  kematangannya.  Hal  ini dapat terlihat dari capaian perkembangan siswa dalam keterampilan menggunakan jari-
jemari,  koordinasi  tangan  dengan
0% 20% 40% 60% 80% BSB BSH MB BB 0% 20% 40% 60% 80% siklus I siklus II rata-rata rata-rata2
mata,  ketelitian  dalam  bekerja  serta dalam  melatih  otot-otot  jari  dan tangan masih  dibawah rata-rata  yang diharapkan yaitu rata-rata 2,
sedangkan  rata-rata  yang  diharapkan dapat  dicapai  siswa  yaitu rata-rata 3.
2).  Penerapan  kegiatan  melukis dengan  teknik  finger  painting  di kelas  B  TK  Negeri  Pembina  1  Jln. Karya Ujung Medan untuk meningkatkan  perkembangan  fisik motorik  halus  siswa  tunagrahita sedang dapat berjalan sesuai perencanaan  dan  sangat  efektif.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  kemampuan siswa  pada  siklus  I  yang  mencapai 35%  dan  pada  siklus  II  yang mencapai  80%.  Artinya  tingkat perkembangan  fisik  motorik  anak mengalami  kemajuan.  3).  Adapun cara  meningkatkan  perkembangan fisik  motorik  halus  anak  tunagrahita sedang  di  kelas  B  TK  Negeri Pembina  1  Jln.  Karya  Ujung  Medan dengan optimal seperti yang diharapkan  yang  dilakukan  peneliti yaitu  dengan  menerapkan  kegiatan melukis dengan teknik finger painting.

## DAFTAR RUJUKAN
Brandt,  Ann  Mery.  2002. Mengenal
Ragam Dan Jenis Finger Painting . Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka. Down. 2008. Finger Painting
Sebagai  Media  Pengekspresian
Diri . Jakarta: Balai Pustaka.
Firman.  2010. Tahapan  Dalam
Melukis .  Jakarta:  Universitas
Terbuka.
Lim, Imandala. 2007. Finger Painting Mengembangkan  Motorik  Halus Pada Anak . Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka.
Montolulu.  2004. Manfaat  Dan
Tujuan  Finger  Painting  Pada Anak  Usia  Dini .  Jakarta:  Pusat Penerbit Universitas Terbuka Pamadhi,  Hajar.  2010. Melukis Ekspresi .  Jakarta:  Universitas Terbuka. Siti, Aisyah , dkk. 2009. Perkembangan dan Konsep Dasar  Pengembangan  Anak , Jakarta: Pusat Penerbit Universitas Terbuka.