## KEMAMPUAN PESERTA DIDIK DALAM MEMBACA DAN MENULIS ALQURAN DI SMPN 4 TAKISUNG DESA KUALA TAMBANGAN KECAMATAN TAKISUNG KABUPATEN TANAH LAUT
Oleh : Pahrina & Surawardi 1

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  ditemukan  bahwa,  kemampuan peserta  didik  kelas  IX  di  SMPN  4  Takisung  dalam  membaca  Alquran,  meliputi: kemampuan  membaca  Alquran  dengan makharijul  huruf dikategorikan  baik  dengan  nilai rata-rata  (mean)  yaitu 75,6. Kemampuan membaca Alquran dengan kaidah tajwid dengan nilai  rata-rata  (mean)  yaitu  80,3  termasuk  dalam  kategori  amat  baik.  Sedangkan, kemampuan  membaca  Alquran  dengan  panjang  pendek  bacaan  dikategorikan  amat  baik dengan nilai rata-rata (mean) 80,3.
Kemampuan  peserta  didik  kelas  IX  di  SMPN  4  Takisung  dalam  menulis  Alquran (hijaiah) berdasarkan kemampuan menulis huruf hijaiah tunggal dikategorikan baik dengan nilai rata-rata (mean) yaitu 74,5 dan kemampuan menulis huruf hijaiah bersambung dengan nilai rata-rata (mean) yaitu 75,6 termasuk dalam kategori baik.

## Kata Kunci :  Kemampuan, Membaca dan Menulis

## A. Pendahuluan
Manusia  sebagai  makhluk  yang  telah  diciptakan  oleh  Allah  SWT  telah  dikaruniai  dengan kemampuan-kemampuan  dasar,  baik  yang  bersifat  jasmani  maupun  rohani,  yang  dengan  kemampuan tersebut  manusia  diharapkan  mampu  mempertahankan  kehidupan  serta  memajukan  kesejahteraannya. Dan untuk memaksimalkan kemampuan-kemampuan tersebut manusia memerlukan pendidikan.
Pendidikan  memiliki  peranan  yang  sangat  penting  dalam  pembentukan  manusia,  karena  tujuan yang dicapai oleh pendidikan tersebut adalah untuk terbentuknya kepribadian yang bulat dan utuh sebagai manusia individual dan sosial serta hamba Tuhan yang mengabdikan diri kepada-Nya. 2
Sebagaimana  yang  tercantum  dalam  Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 3 yang menyebutkan:
Pendidikan nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak dan peradaban  bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa, bertujuan  untuk  berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang beriman  dan  bertaqwa  kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa,  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu, cakap,  kreatif,  mandiri  dan  menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung jawab. 3
Tujuan  pendidikan  nasional  tersebut  sejalan  dengan  konsep  dari  pendidikan  Islam,  yaitu pendidikan  yang  bertujuan  membentuk  pribadi  muslim  seutuhnya,  mengembangkan  seluruh  potensi
1 .  Mahasiswa    PAI  Alumni  2016  &  Surawardi;  Dosen  PAI  Fakultas  Tarbiyah  dan  Ilmu  Keguruan  IAIN    Antasari Banjarmasin
2 Muzayim Arifin, Filsafat Pendidikan Islam, (Jakarta: Bumi Aksara, 1999), h. 11
3 Undang-undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  (Bandung:  Citra Umbara, 2003), h. 7
manusia baik yang berbentuk jasmaniah maupun rohaniah, menumbuhsuburkan hubungan yang harmonis setiap pribadi dengan Allah, manusia, dan alam semesta. 4
Begitu  pula  dalam  agama  Islam,  agama  Islam  adalah  agama  yang  mencintai  ilmu  pengetahuan yang didapat dengan jalan pendidikan. Allah SWT sudah mengatur tata cara menuntut ilmu, bahkan orang yang berilmu atau berpendidikan mendapat kedudukan yang tinggi dan mulia, seperti firman Allah SWT dalam Q.S. al-Mujadalah ayat 11, sebagai berikut:
ِﻟﺎَﺠَﻤْﻟا  ِﰲ اﻮُﺤﱠﺴَﻔَـﺗ ْﻢُﻜَﻟ َﻞﻴِﻗ اَذِإ اﻮُﻨَﻣآ َﻦﻳِﺬﱠﻟا ﺎَﻬﱡـﻳَأ َ# ُﷲ ِﻊَﻓْﺮَـﻳ اوُﺰُﺸْﻧﺎَﻓ اوُﺰُﺸْﻧا َﻞﻴِﻗ اَذِإَو ْﻢُﻜَﻟ ُﷲ ِﺢَﺴْﻔَـﻳ اﻮُﺤَﺴْﻓﺎَﻓ ِﺲ

## ﴿ ٌﲑِﺒَﺧ َنﻮُﻠَﻤْﻌَـﺗ ﺎَِﲟ ُﱠ7اَو  ٍتﺎَﺟَرَد َﻢْﻠِﻌْﻟا اﻮُﺗوُأ َﻦﻳِﺬﱠﻟاَو ْﻢُﻜْﻨِﻣ اﻮُﻨَﻣآ َﻦﻳِﺬﱠﻟا
۱۱ ﴾
Dalam pendidikan agama  Islam, Alquran dan Hadis adalah dua sumber  yang dijadikan landasan umat  Islam.  Alquran  merupakan  sumber  hukum  atau  pedoman  yang  utama  dalam  Islam,  karena  umat Islam  dalam  menjalankan  ajaran  agamanya  berdasarkan  aturan-aturan  yang  terkandung  di  dalamnya. Selain  Alquran,  hadis  juga  merupakan  sumber  hukum  Islam  yang  menempati  posisi  kedua  setelah Alquran.
ْﻢُﻜْﻴِﻓ ُﺖْﻛَﺮَـﺗ )) : َلﺎَﻗ َﻢﱠﻠَﺳَو ِﻪْﻴَﻠَﻋ ُﷲ ﻰﱠﻠَﺻ ِﷲ َلْﻮُﺳَر ﱠنَأ ُﻪَﻐَﻠَـﺑ ُﻪﱠﻧَأ ؛ ٍﻚِﻟﺎَﻣ ْﻦَﻋ  ِﲎَﺛﱠﺪَﺣَو ْﻢُﺘْﻜﱠﺴََﲤ ﺎَﻣ اْﻮﱡﻠِﻀَﺗ ْﻦَﻟ ِﻦْﻳَﺮْﻣَأ
5 (ﻚﻟﺎﻣ مﺎﻣا ﻩاور) . (( ِﻪِّﻴِﺒَﻧ َﺔﱠﻨُﺳَو  ِﷲ َبﺎَﺘِﻛ : ﺎَﻤِِ\ Bagi  umat  Islam  mempelajari  Alquran  hukumnya  wajib,  karena  Alquran  berisi  ajaran-ajaran agama  Islam tentang perintah-perintah dan segala larangannya, supaya manusia selamat di dunia dan di akhirat.  Untuk  mempelajari  Alquran  dan  memahami  isi  kandungannya,  tentu  saja  dimulai  dengan membacanya dan mampu mengenal tulisan Alquran.
Oleh karena itu, dalam hal mengajarkan Alquran bukan hanya sekedar membaca saja  yang perlu diajarkan, tetapi juga termasuk menulis Alquran. Karena menulis bagaikan tali yang mengekang buruan yang  liar.  Yang  suatu  saat  buruan  tersebut  bisa  lari.  Seperti  ilmu  yang  suatu  saat  bisa  hilang,  dengan menulis maka ilmu tersebut bisa dibaca dan diingat kembali.
Menurut pengamatan penulis, sekarang ini masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam  membaca  dan  menulis  Alquran,  bahkan  masih  ada  peserta  didik  yang  tidak  bisa  membaca  dan menulis Alquran, baik itu di SMP/MTs atau SMA/SMK/MA. Terkadang mahasiswa perguruan tinggi pun masih ada yang mengalami kesalahan atau kekeliruan dalam membaca ataupun menulis Alquran.
Salah satu sekolah yang menarik perhatian penulis adalah sekolah SMPN 4 Takisung yang terletak di Desa  Kuala Tambangan Kecamatan Takisung  Kabupaten  Tanah  Laut.  Sekolah ini berdiri pada  tahun 2006  dan  masih  bisa  dikategorikan  baru  dibanding  sekolah  lainnya  yang  ada  di  desa  tersebut.  Pada sekolah ini pembelajaran Baca Tulis Alquran (BTA) dilaksanakan satu kali dalam seminggu baik untuk kelas  VII,  VIII,  dan  IX.  Untuk  satu  kali  pertemuan  waktu  yang  diberikan  40  menit  dan  guru    mata pelajaran BTA pada sekolah tersebut satu orang untuk mengajar di kelas VII, VIII, dan IX.

## B. Fokus Masalah
Bagaimana  kemampuan    kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  dan  menulis  Alquran  di SMPN 4 Takisung Desa Kuala Tambangan Kecamatan Takisung Kabupaten Tanah Laut?

## C. Tujuan Penelitian
Bertitik tolak dari rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui kemampuan peserta didik dalam membaca dan menulis Alquran di SMPN 4 Takisung Desa Kuala Tambangan Kecamatan Takisung Kabupaten Tanah Laut.
4 Haidar  Putra  Daulay  dan  Nurgaya  Pasa, Pendidikan  Islam  dalam  Mencerdaskan  Bangsa, (Jakarta:  Rineka  Cipta, 2012), h. 3 5 Malik bin Anas, Al-Muwaththa’, (Kairo: Darul Hadits, 1997), h. 686

## D. Signifikansi Penelitian
Adapun kegunaan dari hasil penelitian ini diharapkan oleh penulis akan memberikan manfaat, di antaranya:
1. Sebagai salah satu bahan informasi bagi mahasiswa, khususnya mahasiswa fakultas Tarbiyah dan Keguruan  sebagai  calon  guru,  agar  dapat  memberikan  metode  atau  strategi  yang  tepat  dalam melakukan  pembelajaran  untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca  dan  menulis  Alquran  pada peserta didiknya.
2. Bahan  pertimbangan  bagi  penulis  lain  untuk  melakukan  penelitian  yang  serupa  secara  lebih mendalam.
3. Hasil  penelitian  bisa  dijadikan  sebagai  referensi  tambahan  bagi  perpustakaan  IAIN  Antasari, khususnya untuk perpustakaan Fakultas Tarbiyah dan Keguruan.

## E. Metode Penelitian

## 1. Jenis dan Pendekatan Penelitian
Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan ( field reseach ) yang dilakukan dengan pendekatan kualitatif.  Pendekatan  kualitatif  adalah  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif  berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati. 6
Penulis  dalam  penelitian  ini  bermaksud  mendeskripsikan  tentang  kemampuan  peserta  didik  dalam membaca  dan  menulis  Alquran  di  SMPN  4  Takisung  Desa  Kuala  Tambangan  Kecamatan  Takisung Kabupaten Tanah Laut.

## 2. Subjek dan Objek Penelitian
Subjek  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  kelas  IX  SMPN  4  Takisung  Desa  Kuala  Tambangan Kecamatan Takisung Kabupaten Tanah Laut,  yang berjumlah 19 orang, dengan komposisi peserta didik laki-laki 10 orang dan peserta didik perempuan berjumlah 9 orang.
Adapun  yang  menjadikan  objek  penelitian  ini  adalah  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  dan menulis Alquran di kelas IX SMPN 4 Takisung Desa Kuala Tambangan Kecamatan Takisung Kabupaten Tanah Laut.

## 3. Data dan Sumber Data
Data  pokok  (primer),  data  yang  berkaitan  dengan  kemampuan  peserta  didik  SMPN  4  Takisung dalam  membaca  dan  menulis  Alquran,  meliputi: Pertama;  kemampuan  membaca  Alquran  dengan  benar meliputi;  Pengucapan makharijul  huruf dan  Pengucapan  sesuai  dengan  kaidah  tajwid  serta  Ketepatan pengucapan  panjang  pendek  dalam  membaca  Alquran.  Kedua;  kemampuan  menulis  Alquran  dengan benar  meliputi  ;  Kesesuaian  penulisan  huruf  hijaiah  tunggal  dan  Kesesuaian  penyambungan  huruf hijaiyah.
Data penunjang (sekunder), data ini merupakan pelengkap atau data  yang dianggap perlu karena dapat  melengkapi  data  pokok,  meliputi:  Riwayat  singkat  SMPN  4  Takisung,  Batas  atau  letak  SMPN  4 Takisung dan Keadaan kepala sekolah, guru, staf tata usaha dan peserta didik tahun pelajaran 2016/2017 serta Sarana dan prasarana SMPN 4 Takisung.
Untuk memperoleh data-data tersebut, maka diperlukan sumber data sebagai berikut: Responden, yaitu seluruh peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung Desa Kuala Tambangan Kecamatan Takisung Kabupaten Tanah Laut.Informan, yaitu orang-orang yang dapat memberikan informasi sebagai penunjang terhadap  data-data  yang  diperoleh  di  antaranya:  kepala  sekolah,  mantan  kepala  sekolah,  guru  mata pelajaran  BTA,  guru  mata  pelajaran  PAI,  dan  staf  tata  usaha.Dokumen,  yaitu  semua  catatan  atau  arsip sekolah yang memuat data-data atau informasi yang mendukung dalam penelitian ini.

## 4. Teknik Pengumpulan Data
6 S. Margono, Metodologi Penelitian Pendidikan, (Jakarta: PT. Rineka Cipta, 2007), h. 36
Tes  ialah  seperangkat  rangsangan  (stimuli)  yang  diberikan  kepada  seseorang  dengan  maksud untuk  mendapat  jawaban    yang  dapat  dijadikan  dasar  bagi  penetapan  skor  (penilaian). 7 Tes  yang  akan dilakukan dalam penelitian ini ada dua:  Tes lisan, yaitu tes yang mengarah kepada kemampuan peserta didik  dalam  membaca  Alquran.  Tes  tertulis,  yaitu  tes  yang  bertujuan  untuk  mengetahui  kemampuan peserta didik dalam menulis Alquran.
Wawancara  digunakan  sebagai  teknik  pengumpulan  data  apabila  penulis  ingin  melakukan  studi pendahuluan  untuk  menemukan  permasalahan  yang  harus  diteliti,  dan  juga  apabila  penulis  ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam. 8 Penulis dalam penelitian akan mewawancarai kepala sekolah, dewan guru khususnya guru BTA dan PAI di sekolah tersebut terkait tentang kemampuan peserta didik dalam membaca dan menulis Alquran.
Dokumenter  ;  Teknik  ini  digunakan  untuk  melengkapi  data  yang  diperlukan,  dengan  cara mempelajari atau menelaah buku-buku atau arsip-arsip yang berhubungan dengan penelitian.
Observasi  merupakan  salah  satu  metode  pengumpulan  data  di  mana  penulis  mengamati  secara visual.  Metode  ini  digunakan  untuk  melihat  dan  mengamati  secara  langsung  keadaan  di  lapangan  agar penulis  memperoleh  gambaran  yang  lebih  luas  tentang  pemasalahan  yang  diteliti. 9 Teknik  observasi  ini akan digunakan penulis untuk mengamati lingkungan sekolah, keadaan kelas, dan sebagainya.

## 5. Desain Pengukuran
Penulis  mengukur  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Alquran,  menggunakan  indikator ketepatan  pengucapan makharijul  huruf ,  kaidah  ilmu  tajwid  dan  panjang  pendek  dalam  membaca Alquran.  Sedangkan  untuk  mengukur  kemampuan  peserta  didik  dalam  menulis  huruf-huruf  Alquran, indikatornya ialah kesesuaian penulisan huruf tunggal dan penyambungan huruf hijaiah.
Nilai Angka Nilai Huruf Predikat 80 – 100 A Amat Baik 70 – 89 B Baik 60 – 69 C Cukup < 59 D Kurang
Penulis menggunakan mean untuk menghitung skor dengan rumus sebagai berikut.
M = Ʃfx
N Keterangan : Mx = Rata-rata nilai Ʃfx = Jumlah nilai yang diperoleh N = Jumlah responden

## 6. Teknik Pengolahan Data dan Analisis Data
Dalam  pengolahan  data,  ada  beberapa  teknik  yang  digunakan  sebelum  data  tersebut  dianalisis, yaitu:
a. Editing,  yaitu  mengontrol  atau  memeriksa  kembali  data  yang  telah  diperoleh  di  lapangan untuk mengetahui kesempurnaan, kelengkapan dan kejelasan data tersebut.
b. Klasifikasi  data,  yaitu  teknik  ini  dilakukan  untuk  mengklasifikasikan  atau  mengelompokkan data yang telah didapat berdasarkan macam dan jenis tertentu.
c. Tabulasi,  penulis  menyusun  dan  memasukkan  data  ke  dalam  tabel  dengan  rumus  sebagai berikut:
7 Ibid. , h. 170
8 Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D, (Bandung: Alfabeta, 2013), h. 194 9 Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif, (Jakarta: PT. Rineka Ci pta, 2008), h. 94
P = f x 100 N
Keterangan: P  : Persentasi yang dicari f : Frekuensi
N  : Jumlah frekuensi (responden seluruhnya)
d. Interpretasi data, yaitu teknik ini dilakukan untuk memberikan penafsiran terhadap data yang telah dihimpun, maka penulis memberikan kategori sebagai berikut:
80 – 100% ( A ) = Amat Baik
70 – 79% ( B ) = Baik
60 – 69% ( C ) = Cukup < 59% ( D ) = Kurang

## F.  Temuan  Data Penelitian
1. Kemampuan Peserta Didik dalam Membaca Alquran Kelas IX di SMPN 4 Takisung
a. Kemampuan Membaca Alquran dengan Makharijul Huruf
Data hasil tes kemampuan dalam membaca Alquran dengan makharijul huruf pada peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.1
Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Alquran  dengan Makharijul  Huruf pada  Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai Kategori Frekuensi Persentasi 1 80 – 100 Amat Baik 3 15,8 2 70 – 79 Baik 15 78,9 3 60 – 69 Cukup 1 5,3 4 < 59 Kurang 0 0 Jumlah 19 100
Tabel tersebut menunjukkan bahwa peserta didik yang memperoleh nilai 80-100 dengan kategori amat  baik  adalah  3  orang  (15,8%),  peserta  didik  yang  mendapatkan  nilai  70-79  sebanyak  15  orang (78,9%) termasuk dalam kategori baik, sedangkan untuk nilai 60-69 ada 1 orang (5,3%) termasuk dalam kategori cukup.
Agar  dapat  mengetahui  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Alquran  dengan makharijul huruf yang benar, maka digunakan nilai rata-rata (mean). Lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.2 Perhitungan  Mean  Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Alquran  dengan Makharijul Huruf pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai F X FX 1 90 – 99 0 94,5 0 2 80 – 89 3 84,5 253,5 3 70 – 79 15 74,5 1117,5 4 60 – 69 1 64,5 64,5 5 50 – 59 0 54,5 0 N = 19 Ʃfx = 1435,5
Berdasarkan  tabel  4.10  diperoleh  Ʃfx  =  1435,5  dan  N  =  19,  untuk  memperoleh  nilai  rata-rata (mean) tentang kemampuan peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung dalam membaca Alquran dengan makharijul huruf yang benar, maka digunakan rumus:
M = Ʃfx = 1435,5 = 75,6 N 19
Berdasarkan dari data tersebut, diketahui bahwa nilai rata-rata kemampuan peserta didik kelas IX di  SMPN  4  Takisung  dalam  membaca  Alquran  dengan makharijul  huruf dengan  benar  yaitu  75,6  yang termasuk dalam kategori baik.

## b. Kemampuan Membaca Alquran dengan Kaidah Tajwid
Data  hasil  tes  kemampuan  peserta  didik  dalam  membaca  Alquran  dengan  kaidah  tajwid  yang benar dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.3 Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Alquran  dengan  Kaidah  Tajwid  pada  Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai Kategori Frekuensi Persentasi 1 80 – 100 Amat Baik 11 57,8 2 70 – 79 Baik 8 42,2 3 60 – 69 Cukup 0 0 4 < 59 Kurang 0 0 Jumlah 19 100
Tabel  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebanyak  11  orang  (57,8%)  dari  peserta  didik  memperoleh nilai 80-100 dengan kategori amat baik dan peserta didik yang memperoleh nilai dari 70-79 sebanyak 8 orang (42,2%) termasuk dalam kategori baik.
Untuk  mengetahui  nilai  rata-rata  (mean)  peserta  didik  kelas  IX  di  SMPN  4  Takisung  dalam membaca Alquran dengan kaidah tajwid yang benar dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.4 Perhitungan Mean Hasil Tes Kemampuan Membaca Alquran dengan Kaidah Tajwid pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai F X FX 1 90 – 99 0 94,5 0 2 80 – 89 11 84,5 929,5 3 70 – 79 8 74,5 596 4 60 – 69 0 64,5 0 5 50 – 59 0 54,5 0 N = 19 Ʃfx = 1525,5
Dapat diketahui dari tabel 4.12 diperoleh Ʃfx = 1525,5 dan N = 19, kemudian untuk mengetahui nilai  rata-rata  peserta  didik  dalam  membaca  Alquran  dengan  kaidah  tajwid  yang  benar  menggunakan rumus:
M = Ʃfx = 1525,5 = 80,3 N 19
Berdasarkan  data  tersebut,  diketahui  bahwa  kemampuan  peserta  didik  kelas  IX  di  SMPN  4 Takisung  dalam  membaca  Alquran  dengan  kaidah  tajwid  yang  benar  adalah  80,3  yang  jika  disesuaikan dengan kategori yang telah ditetapkan maka termasuk dalam kategori amat baik.
c. Kemampuan Membaca Alquran dengan Panjang Pendek Bacaan
Data hasil tes kemampuan peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung dalam membaca Alquran dengan panjang pendek bacaan dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.5 Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Alquran  dengan  Panjang  Pendek  Bacaan  pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai Kategori Frekuensi Persentasi 1 80 – 100 Amat Baik 11 57,8 2 70 – 79 Baik 8 42,2 3 60 – 69 Cukup 0 0 4 < 59 Kurang 0 0 Jumlah 19 100
Tabel  4.13  tersebut  menunjukkan  bahwa  sebanyak  11  orang  (57,8%)  dari  peserta  didik mendapatkan  nilai  80-100  yang  termasuk  dalam  kategori  amat  baik,  sedangkan  8  orang  (42,2%) memperoleh nilai 70-79 dengan kategori baik.
Untuk mengetahui nilai rata-rata (mean) peserta didik dalam membaca Alquran dengan panjang pendek bacaan, dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.6 Perhitungan  Mean  Hasil  Tes  Kemampuan  Membaca  Alquran  dengan  Panjang Pendek Bacaan pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai F X FX 1 90 – 99 0 94,5 0 2 80 – 89 11 84,5 929,5 3 70 – 79 8 74,5 596 4 60 – 69 0 64,5 0 5 50 – 59 0 54,5 0 N = 19 Ʃfx = 1525,5
Dari  tabel  tersebut  dapat  diketahui  Ʃfx  =  1525,5  dan  N  =  19,  kemudian  untuk  menghitung  nilai rata-rata peserta didik menggunakan rumus:
M =
Ʃfx = 1525,5 = 80,3
N 19
Berdasarkan dari data tersebut, diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung dalam membaca Alquran dengan panjang pendek bacaan adalah 80,3 termasuk dalam kategori amat baik.
2. Kemampuan Peserta Didik dalam Menulis Alquran Kelas IX di SMPN 4 Takisung
a. Kemampuan Menulis Huruf Hijaiah Tunggal
Data hasil tes kemampuan menulis huruf hijaiah tunggal pada peserta didik kelas IX di SMPN 4 Takisung dapat dilihat dalam tabel sebagai berikut.
Tabel 4.7
Hasil Tes Kemampuan Menulis Huruf Hijaiah Tunggal pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai Kategori Frekuensi Persentasi 1 80 – 100 Amat Baik 4 21,1 2 70 – 79 Baik 11 57,8 3 60 – 69 Cukup 4 21,1 4 < 59 Kurang 0 0 Jumlah 19 100
Tabel tersebut menunjukkan bahwa sebanyak 4 orang (21,1%) dari peserta didik memperoleh nilai dari 80-100 yang termasuk dalam kategori amat baik. Sebanyak 11 orang (57,8%) mendapatkan nilai dari 70-79  yang  termasuk  dalam  kategori  baik.  Ada  4  orang  (21.1%)  peserta  didik  termasuk  dalam  kategori cukup karena mendapat nilai dari 60-69.
Untuk menghitung nilai rata-rata peserta didik dalam menulis huruf hijaiah tunggal dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.8 Perhitungan  Mean  Hasil  Tes  Kemampuan  Menulis  Huruf  Hijaiah  Tunggal  pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai F X FX 1 90 – 99 0 94,5 0 2 80 – 89 4 84,5 338 3 70 – 79 11 74,5 819,5 4 60 – 69 4 64,5 258 5 50 – 59 0 54,5 0 N = 19 Ʃfx = 1415,5
Data  dari  tabel  tersebut  diketahui  Ʃfx  =  1415,5  dan  N  =  19,  untuk  mengetahui  nilai  rata-rata peserta didik maka menggunakan rumus:
M = Ʃfx = 1415,5 = 74,5 N 19
Berdasarkan hasil data tersebut, diketahui bahwa nilai rata-rata peserta didik dalam menulis huruf hijaiah  tunggal  adalah  74,5  yang  jika  disesuaikan  dengan  kategori  nilai  yang  telah  ditetapkan  maka termasuk dalam kategori baik.

## b. Kemampuan Menulis Huruf Hijaiah Bersambung
Hasil tes kemampuan peserta didik dalam menulis huruf hijaiah bersambung, untuk lebih jelasnya dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 4.9 Hasil Tes Kemampuan Menulis Huruf Hijaiah Bersambung pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai Kategori Frekuensi Persentasi 1 80 – 100 Amat Baik 4 21,1 2 70 – 79 Baik 13 68,4 3 60 – 69 Cukup 2 10,5 4 < 59 Kurang 0 0 Jumlah 19 100
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  peserta  didik  yang  memperoleh  nilai  dari  80-100  sebanyak  4 orang  (21,1%)  yang  berarti  termasuk  dalam  kategori  amat  baik.  Sebanyak  13  orang  (68,4%)  yang mendapatkan nilai dari 70-79 yang termasuk dalam kategori baik. Peserta didik yang mendapat nilai dari 60-69 sebanyak 2 orang (10,5%) yang termasuk dalam kategori cukup. Untuk mengetahui nilai rata-rata (mean)  peserta  didik  dalam  menulis  huruf  hijaiah  bersambung,  lebih  jelasnya  dapat  dilihat  dalam  tabel berikut.
Tabel 4.10 Perhitungan Mean Hasil Tes Kemampuan Menulis Huruf Hijaiah Bersambung pada Peserta Didik Kelas IX di SMPN 4 Takisung No Nilai F X FX 1 90 – 99 0 94,5 0
2 80 – 89 4 84,5 338 3 70 – 79 13 74,5 968,5 4 60 – 69 2 64,5 129 5 50 – 59 0 54,5 0 N = 19 Ʃfx = 1435,5
Diketahui dari tabel tersebut bahwa Ʃfx = 1435,5 dan N = 19, selanjutnya untuk mengetahui nilai rata-rata peserta didik menggunakan rumus berikut:
M =
Ʃfx = 1435,5 = 75,6 N 19
Data  tersebut  menunjukkan  bahwa  nilai  rata-rata  peserta  didik  dalam  menulis  huruf  hijaiah bersambung adalah 75,6 yang termasuk dalam kategori baik.

## G. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan oleh penulis, kemampuan peserta didik kelas IX di  SMPN  4  Takisung  dalam  membaca  Alquran,  meliputi:  kemampuan  membaca  Alquran  dengan makharijul  huruf dikategorikan  baik  dengan  nilai  rata-rata  (mean)  yaitu  75,6.  Kemampuan  membaca Alquran  dengan  kaidah  tajwid  dengan  nilai  rata-rata  (mean)  yaitu  80,3  termasuk  dalam  kategori  amat baik. Sedangkan, kemampuan membaca Alquran dengan panjang pendek bacaan dikategorikan amat baik dengan nilai rata-rata (mean) 80,3.
Kemampuan  peserta  didik  kelas  IX  di  SMPN  4  Takisung  dalam  menulis  Alquran  (hijaiah) berdasarkan kemampuan menulis huruf hijaiah tunggal dikategorikan baik dengan nilai rata-rata (mean) yaitu  74,5  dan  kemampuan  menulis  huruf  hijaiah  bersambung  dengan  nilai  rata-rata  (mean)  yaitu  75,6 termasuk dalam kategori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdullah,  Muhammad  Ahmad, Metode  Cepat  &  Efektif  Menghafal  Al-Qur’an  Al-Karim ,  Yogyakarta, Garailmu, 2009
Abdurohim, Acep Lim, Pedoman Ilmu Tajwid Lengkap, Bandung, CV. Diponegoro, 2012
Abdurrahman, Mulyono, Anak Berkesulitan Belajar , Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2012
Al-Asqalani, Ibnu Hajar, Fathul Baari Jilid 24, Jakarta, Pustaka Azzam,2008
Al-Bukhari, Abi Abdillah Muhammad bin Ismail, Shahih Bukhari Juz 3 , Bandung, CV. Diponegoro, tth.
Al-Hasni, Muhammad bin Alawi al-Maliki, Mutiara Ilmu-Ilmu Al-Qur’an Intisari Kitab Al-Itqan fi Ulum Al-Qur’an As-Suyuthi , Bandung, CV. Pustaka Setia, 1999
Al-Mahmud,  Muhammad, Hidayatul  Mustafid  fi  Ahkamit  Tajwid ,  Surabaya,  Maktabah  Muhammad  bin Ahmad Nabhani wa Auladih, tth.
An-Naisaburi,  Imam  Abu  al-Hasan  Muslim  bin  al-Hajjaj  al-Qusyairi, Shahih  Muslim  Juz  1 ,  Bandung, CV. Diponegoro, tth.
Arifin, Muzayim, Filsafat Pendidikan Islam, Jakarta, Bumi Aksara, 1999
As-Sirjani, Raghib dan Abdurrahman Abdul Khaliq, Cara Cerdas Hafal Al-Qur’an , Solo, Aqwam, 2007
Badudu,  J.S.  dan  Sutan  Mohammad  Zain, Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia ,  Jakarta,  Pustaka  Sinar Harapan, 1996
Basri,  Hasan  dan  Beni  Ahmad  Saebani, Ilmu  Pendidikan  Islam  (Jilid  II), Bandung,  CV.  Pustaka  Setia, 2010
Basrowi dan Suwandi, Memahami Penelitian Kualitatif, Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2008
Chaer, Abdul, Al-Qur’an dan Ilmu Tajwid , Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2013 Daulay, Haidar Putra dan Nurgaya Pasa, Pendidikan Islam dalam Mencerdaskan Bangsa, Jakarta, Rineka Cipta, 2012
Khauli, Fathi, Memperbaiki Bacaan Al-Qur’an (Sistem 5 Jam) , Solo, As-Salam Publishing, 2010 Kholis, Nur, Pengantar Studi Al-Qur’an dan Al-Hadits , Yogyakarta, Teras, 2008
Ma’luf, Louwis, Al-Munjid Fi Al-Lughah wa Al-A’lam , Beirut, Darul Masyriq, 1998
Malik bin Anas, Al-Muwaththa’, Kairo, Darul Hadits, 1997
Margono, S., Metodologi Penelitian Pendidikan, Jakarta, PT. Rineka Cipta, 2007
Massul, Romdoni, Metode Cepat Menghafal & Memahami Ayat-ayat Suci Al-Qur’an , Yogyakarta, Lafal Indonesia, 2014
Muhammad bin Isa bin Saurah, Sunan At-Tirmidzi Juz 4 , Beirut, Darul Fikr, 1994
Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta, Balai Pustaka, 2010
R., Ilham Khoiri, Al-Qur’an dan Kaligrafi Arab , t.t., Logos, tth.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D, Bandung, Alfabeta, 2013
Syarif, M. Ibnan, Ketika Mushaf Menjadi Indah , Semarang, CV. Aini, 2003
Tarigan, Henry Guntur, Menulis sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa , Bandung, CV. Angkasa, 2013
Thoha, M. Chatib, dkk., Metodologi Pengajaran Agama ¸ Semarang, Pustaka Pelajar, 2004
Undang-undang Republik Indonesia No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, Bandung, Citra Umbara, 2003
Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional, Yogyakarta, Pustaka Pelajar, 2007
Wahyudi, Moh., Ilmu Tajwid Plus , Surabaya, Halim Jaya, 2008
Yaqin,  M.  Zubad  Nurul, Al-Qur’an  sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  Upaya  Mencetak Anak Didik yang Islami , Malang, UIN-Malang Press, 2009
Zainuddin, Materi Pokok Bahasa dan Sastra Indonesia , Jakarta, PT. Rineka Cipta, 1992