## P E N I N GK A T AN  H AS I L B E LA J A R  SI S W A D A LAM  M E N U L I S KARANGAN DESKRIPSI MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE ROUND TABLE PADA SISWA  KELAS VII SMP SWASTA BINA TARUNA
1 Prina Yelly, M.Pd, 2 Nurul Hasanah, M.Psi , 3 Ardana Nugrahani
1 Dosen STKIP Budidaya Binjai prinayelly4@gmail.com
2 Dosen STKIP Budidaya Binjai nurul.psikologi07@gmail.com 3 Mahasiswa Program Studi PBSI ardananugrahani77@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan keterampilan menulis karangan deskripsi siswa kelas VII  SMP  Swasta  Bina  Taruna  Kecamatan  Hamparan  Perak  Kabupaten  Deli  Serdang  Tahun  Pembelajaran 2020/2021  melalui  penggunaan  model  pembelajaran  kooperatif  tipe round  table .  Jenis  penelitian  yang digunakan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  dengan  sample  penelitian  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Bina Taruna  yang  berjumlah  10  orang  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  teknik  tes.  Data  dianalisis  dengan  teknik  deskriptif  kuantitatif  untuk  menganalisis  hasil  penilaian menulis  karangan  deskripsi  siswa.  Peningkatan  keterampilan  menulis  deskripsi  siswa  dapat  dilihat  dari peningkatan  skor  rata-rata  deskripsi  siswa  pada  tahap  pratindakan  dengan  pascatindakan.  Skor  rata-rata menulis deskripsi siswa sebelum diberi tindakan adalah 57,2, setelah diberi tindakan pada akhir siklus I skor rata-rata menjadi 68,45. Skor rata-rata menulis deskripsi siswa pada akhir siklus II, yaitu 82,3. Hal tersebut menunjukkan adanya peningkatan.

## Kata Kunci : Menulis Karangan Deskripsi, Model Koopertaif Tipe Round Table
The aims of this research are to determine the improvement in descrption writing skills of students class VII private  junior  high  school  in  the  sub-district  of  Hamparan  Perak,  Deli  Serdang  district,  academic  year 2020/2021  through  the  use  of  cooperative  learning  type  round  table.  The  type  of  this  is  classroom  action research sample of student classVII private junior  high school in the sub-district of Hamparan Perak, Deli Serdang district, which the amount of the student are 10. The data collection technique used in this research is the test technique. The data were analyzed using quantitative descriptive techniques to analyze the result of the students’ descriptive essay writing assessment. The improvement of student descriptive writing skills can be seen from the increase of the average score of student descriptions at the pre-action stage with post- action. The average score of student descrption writing skills before being given the action  was 57,2, after being given the action at the end of cylce I the average score became 68,45. The average score of students’ description writing skills at the and of cyle II was 82,3. This indicates an improvement.
Keyword : Write essay description, cooperative learning type round table

## I. PENDAHULUAN
Menurut Dalman (Jurnal Kata Bahasa,  Sastra,    dan    Pengajarannya, 2018:  2)  Pembelajaran  bahasa  Indonesia memiliki  empat  keterampilan  berbahasa yang harus dikuasai oleh siswa. Keempat keterampilan  tersebut  yaitu keterampilan menulis, menyimak, berbicara, dan membaca.  Keterampilan  menulis  dalam pembelajaran  bahasa  Indonesia sangatlah diperlukan untuk dikuasai siswa. Keterampilan  menulis adalah keterampilan yang dapat mengasah kosakata  dari  siswa,  sehingga  siswa  bisa lebih mudah  dalam  menuangkan  ide atau gagasa,  pikiran,  dan  perasaannya  ke dalam bentuk sebuah tulisan.
Marwoto  (Jurnal  ISIP,  2017:35) menyatakan  bahwa  menulis  merupakan suatu kemampuan seseorang untuk mengungkapkan ide,
pikiran, pengetahuan,  dan  pengalaman  hidupnya dengan  bahsa  tulis  yang  jelas,  runtut ekspresif,  dan  dipahami  oleh  orang  lain. Sejalan  dengan  hal  tersebut  Tarigan (Jurnal  Pendidkan  Bahasa  dan  Sastra
Indonesia, 2018:6) mengemukakan bahwa setiap tulisan mengandung beberapa tujuan yaitu (1) memberitahukan  atau  mengajarkan,(2) meyakinkan atau mendesak, (3) menghibur atau menyenangkan, (4) mengutarakan atau mengekspresikan perasaan.
Dalam  dunia  pendidikan,  menulis adalah  kegiatan  yang  perlu  dipelajari  dan dilatih.  Anggun  (Jurnal  SAP,  2017:250) meyatakan bahwa menulis adalah kegiatan  produktif  dan  ekspresif  yang diperlukan  untuk  komunikasi  seacara tidak  langsung  dengan  memanfaatkan sistem  tulisan,  struktur  bahasa,  dan  kosa kata.
Namun  dalam  dunia  pendidikan  di Indonesia  sekarang  ini,    banyak    dari  siswa yang  tidak  menyukai  pembelajaran  menulis.
Seharusnya pembelajaran menulis mendapatkan  penekanan  dalam  pembelajaran bahasa Indonesia, karena pembelajaran menulis adalah keterampilan yang paling  kompleks  dan  paling  penting  dalam berbahasa.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  Tanita  dan Moh.  Amin  (Jurnal  Serunai  Indonesia, 2014:1)  menyatakan  bahwa  seorang  siswa dari  sejak  tingkat  sekolah  dasar  sudah  mulai melakukan kegiatan menulis. Kegiatan menulis  terus  dilakukan  dalam  kegiatan pembelajaran, tetaoi walau seperti itu keadaannya  kemampuan  siswa  masih  belum memuaskan.
Pengajaran bahasa  Indonesia  sekarang ini kurang  melatih  siswa  dalam  pembelajaran menulis. Siswa lebih banyak diberi pengetahuan  dan  aturan  tata  bahasa,  tanpa pernah mengerti bagaimana cara mengaitkannya dalam latihan-latihan menulis. Siswa menjadi kurang terlatih dalam mengungkapkan pikiran, perasaan dan pengalamannya melalui media tulisan.
Menulis  harusnya  mendapat  perhatian yang  lebih  untuk    menunjang  keterampilan siswa. Salah satunya adalah menulis karangan deskripsi.  Dian  Ekasari  (Jurnal  Bahasa  dan Sastra,
2020:5)
menyatakan bahwa keterampilan menulis teks deskripsi merupakan salah satu cara untuk menyampaikan  maksud  dan  tujuan  dengan cara  tertulis  yang  merupakan  kemampuan siswa untuk mengekspresikan maksud melalui  media  bahasa.  Sejalan  dengan  hal tersebut,  Keraf  (Jurnal  Humanika,  2015:2) menyatakan  bahwa  karangan  adalah  bahasa tulis  yang  merupakan  rangkaian  kata  demi kata  sehingga  menjadi  sebuah  kalimat. Jauhari  (Jurnal  FKIP,  2017:2)  menyatakan
bahwa menulis karangan deskripsi mencoba  menuangkan ide-ide berisi informasi  suatu  objek    dan  mengajak pembaca untuk menikmati apa yang sudah dinkmati oleh penulis dan bertujuan untuk memberikan  gambaran  sesuatu  kepada pembaca. Pada pembelajaran keterampilan  menulis  pada  siswa  kelas VII  SMP  Swasta  Bina  Taruna  masihlah renda  dan  dibawah  Kereteria  Ketuntasan Maksimum  (KKM)  yaitu  70.  Maka  dari itu  pada  kesempatan  kali  ini,  peneliti menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe round table untuk menunjang  kemampuan  menulis  siswa. Mccafferty  (Jurnal  Humanika,  2015:2) menyatakan  bahwa  tipe  round table merupakan teknik menulis yang menerapkan  dengan  menunjuk  tiap-tiap anggota  kelompok  untuk  berpartisipasi secara  bergiliran  dalam  kelompoknya.
Round  table  adalah  teknik  pembelajaran kelompok  yang  diharapkan  siswa  dapat bekerja sama dalam mencapai tujuan bersama.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas maka dapat dirumuskan masalah bagaimana  meningkatkan  keterampilan siswa  dalam  menulis  karangan  deskripsi dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  round  table pada  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Bina Tarunna.
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampila menulis karangan  deskripsi  siswa  mnggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe round  table.  Hipotesis  dalam  penelitian ini  yaitu  adanya    peningkatan    hasil belajar  siswa  dalam  menulis  karangan deskripsi  menggunakan  model  kooperatif tipe round table.

## II. METODELOGI PENELITIAN
Metode yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan kelas (PTK). Arikunto (2015:1)
peneilitian tindakan kelas adalah penelitian  yang  memaparkan  terjadinya sebab-akibat  dari  perlakuan,  sekaligus memaparkan apa saja yang terjadi ketika
perlakuan  diberikan,  dan  memaparkan seluruh  proses  sejak  awal  pemberian sampai  dengan  dampak  dari  peralakuan tersebut  yang  mencakup  perencanaan, pelaksanaan,  tindakan,  obeservasi,  serta fefleksi.  Sejalan  dengan  hal  tersebut Suhardjo  (2015:  128-129)  menjelaskan bahwa tujuan PTK adalah untuk
memecahkan  permasalahan  yang  terjadi di dalam kelas.
Peneilitian  ini  dilaksanakan  di  SMP
Swasta Bina Taruna Kecamatan Hamparan Perak Kabupaten Deli
Serdang.  Pelaksanaan  penelitian  pada semester  ganjil  tahun  ajaran  202/2021.
Pentingnya  populasi  menurut  Sugiyono
(2013:  117)  sebagai  keseluruhan  objek atau subjek dengan kualitas atau karakteristik tertentu yang menjadi sasaran penelitian untuk dipelajari sehingga  dapat  menarik  kesimpulan  dan sampel  menurut  Sugiyono  (2013:118) mendefinisikan  sampel  sebagai  bagian dari  jumlah  dan  karakteristik  yang dimiliki  oleh  populasi  tersebut.  Dalam penelitian  ini  sampel    yang    diambil adalah siswa kelas  VII  SMP  Swasta  Bina Taruna  yang berjumlah satu  kelas dengan total 10 orang siswa.
Menurut  Sugiyono  (2017:224)  teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah yang  paling  starategis  dalam  penelitian, karena tujuan utama dari penelitian adalah mendapatkan  data. Teknik  pengumpulan data yang  dilakukan dalam penelitian  ini yaitu  teknik  tes  yang  berbentuk  esia. Dalam  penelitian ini  teknik    tes digunakan untuk mengukur atau memberi  anggka  terhadap  pekerjaan siswa sebagai hasil belajar yang merupakan  tingkat  penguasaan  terhadap materi  yang diajaran  dalam  pembelajaran bahasa   Indonesia   khususnya   karangan
deskripsi  dengan  menggunakan  model pembelajaran  kooperatif  tipe round table .
Teknik  analisa  data  dalam  penelitian ini  adalah  analisa  data  kuantitatif.  Teknik nalisa  data  pada  penelitian  ini  bertujuan untuk  menghitung  rata-rata  nilai  yang diperoleh siswa pada setiap siklusnya. Pelaksanaan tindakan kelas dalam pembelajaran  menulis  karangan  deskripsi dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  round  table pada  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta  Bina Taruna  dilaksakan  dalam  dua  siklus.  Jika dalam  siklus  I  nilai pembelajaran menulis  siswa  masih  di  bawah  Kreteria Ketuntasan  Maksimum  (KKM)  yang ditentukan  sekolah  yaitu  70,  maka  akan dilakukan  perbaikan  pada  siklus  II. Berikut  ini  desain  pelaksanaan  penelitian tindakan kelas.
1. Prasiklus
Tahap ini dilakukan untuk mengetahui  keterampilan  awal  menulis karangan  deskripsi.  Prasiklus  dilakukan sebelum  siklus  I  dan  siklus  II  observasi awal sebagai langkah kegiatan pratindakan  atau  tes  yang  dilakukan sebelum  tindakan.  Pada  tahap  ini  siswa diberi penugasan tentang materi pembelajaran  yang  sudah  dijelaskan. Berdasarkan  hasil  observasi  yang  telah dilakukan banyak dari siswa  yang
nilainya belum mencapai
batas ketuntasan ketuntasan minimal  (KKM).
2. Siklus I
Pada  tahap  siklus  I  terdapat  empat tahap yaitu perencanaan tindakan, pelaksanaan  tindakan,  observasi, dan refleksi.
a. Pada  tahap  perencanaan  ini,  kegiatan yang  dilakukan  yaitu  menentukan langkah-langkah untuk pemecahan masalah.
b. Tindakan  yang  dilakukan  pada  siklus ini  adalah  pelaksanaan  pembelajaran menulis  karangan  deskripsi  dengan model  pembelajaran  kooperatif  tipe
round table.
c. Observasi dilakukan bersamaan dengan  tindakan  pada  saat  proses pembelajaran berlangsung.
d. Refleksi  yaitu memberikan  gambaran kekurangan  atau  kelemahan  pada siklus I sehinggan dapat merencanakan tahap selanjutnya

## 3. Siklus II
Tahap  pelaksanaan  siklus  II merupakan  tindakan  lanjut  dari  hasil siklus  I.  Pada  tahap  perencanaan terdapat  beberapa  perubahan  yang dilakukan pada siklus II

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Tabel 1 : Perbandingan Skor Rata-rata Pada Tahap Pratindakan dan Siklus  I
Berdasarkan  hasil  pegamatan  data  hasil tes  keterampilan  menulis  paa  siswa  kelas VII  SMP  Swasta  Bina  Taruna  dari prasiklus  ke  siklus  I,  seperti  pada table  di atas  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa keterampilan  menulis  dari  prasiklus  ke siklus I mengalami peningkatan.  Pada
hasil  prasiklus skor rata-rata  yang dicapai adalah  57,2  dan  siklus  I  skor  rata-rata yang  dicapai  adalah  68,4.  Hal  ini menunjukan  peningkatan  keterampilan menulis  siswa  pada  sikulus  I  meningkat sebesar 11,25.
No Aspek Skor Pratindakan Skor Siklus I Peningkatan 1. Aspek Isi 19,7 24,35 4,65 2. Aspek Organisasi 17,6 21,9 4,3 3. Aspek Penggunaan Bahasa 16,7 18,7 2 4. Aspek Mekanik 3,2 3,5 0,3 Jumlah 57,2 68,4 11,25

## Table 2 : Perbandingan Skor Rata-rata Pada Tahap Siklus I dan siklus II
No Aspek Skor Siklus I Skor Siklus II Peningkatan 1. Aspek Isi 24,35 28,9 4,55 2. Aspek Organisasi 21,9 26,55 4,65 3. Aspek Penggunaan Bahasa 18,7 20,45 1,75 4. Aspek Mekanik 3,5 6,4 2,9 Jumlah 68,4 82,3 13,65 Berdasarkan hasil pengamatan
perbandingan  skor  rata-rata  pada  siklus  I dan  siklus  II  pada  table  di  atas  dapat diambil  kesimpulan  bahwa  keterampilan menulis  siswa  kelas  VII  SMP  Swasta Bina  Taruna  mengalami    peningkatan pada  siklus  I  ke  siklus  II.    Pada    hasil siklus  I  menujukan  skor  rata-rata  siswa adalah  68,4  dan  pada  tahap  siklus  II  skor rata-rata  yang  diperoleh  adalah  82,2. Pada  tahap  siklus  I  da  siklus    II mengalami penigkatan sebesar 13,65.

## IV. KESIMPULAN
Bedasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan  dapat  disimpulkan  bahwa keterampilan menulis
mengalami peningkatan  pada  siswa  kelas  VII  SMP Swasta  Bina  Taruna.  Berdasarkan  hasil observasi  pada  penelitian  tindakan  kelas baik  dalam  siklus  I  ataupun  siklus  II terdapat  kenaikan  dala  setiap  aspek-aspek keterampilan menulis.
Hal ini menunjukan  terselesainya  permasalahan dalam penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Aljatila,
La Ode Rahim. (2015).
Meningkatkan  Keterampilan  Menulis Karangan  Deskripsi  Melalui  Model Kooperatif  Tipe  Round  Table  pada Siswa  Kelas  XI  SMAN  1  Kulisusu Barat . Jurnal Humanika. 3(5), 2).
Anggun.  (2017). Hubungan  Kemampuan Berfikir dengan
Kemampuan
Menulis .  Jurnal  Teknik  Informatika. 1(3), 249.
Ekasari,  Dia.  2020.  Kemampuan  Menulis Teks  Deskrpsi  Siswa  Kelas  VII  SMP Negeri 1 Sindue melalui Metode Min Mapping.  Jurnal  Bahasa  dan  Sastra. 5(3).
Jamal,  Sherlina.  (2018).  “ Kemampuan Menulis  Teks  Deskripsi  Berdasarkan Pengamatan  Langsung  Siswa  Kelas VII  SMP  Negeri  3  Sungguminangsa Kabupaten  Gowa ”.  Jurna  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia”. 3-6.
Khumairo,  Sania,  dkk.  2017.  Peningkatan
Kemampuan Menulis Karangan Deskripsi Melalui Strategi Pembelajaran Akif Tipe Rotating Trio Exchange  di  Sekolah  Dasar.  Jurnal FKIP. 2017.2.
Liasna,  Tanita  dan  Syafri,  Amin. (2014). “ Peningkatan Kemampuan Menulis Surat  Dinas  dengan  Metode  Copy The  Master  Siswa  Kelas  IX  SMP Negeri 1 Salapian Kabupaten Langkat Tahun Pembelajaran 2013/2014” . Jurnal Serunai Indonesia. 5(11).1.
Mahmud,  M.2017.  Upaya  Meningktkan Keterampilan Menulis dengan Teknik RCG  (Reka  Cerita  Gambar)  pada Siswa  Kelas  VI  SDN  Rengkak Kecamatan  Kopang  Lombok  Tengan Tahu Pembelajaran 2017/2018. Jurnal Ilmu Sosial dan Pendidikan.1(2).35.
Putra, Romanda Pratama,dkk. 2018. “Pembelajaran Menulis Teks Deskrpsi pada Siswa Kelas VIII SMP Negeri  7  Bandar  Lampung”.  Jurnal Kata (Bahasa, Sastra, dan
Pembelajarannya).2. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian
Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D,
Bandung:Alfabeta. Suharsimi, Arikunto, dkk. (2015).
“ Penelitian Tindakan Kelas ”. Jakarta: PT. Bumi Aksara.