Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau

## PERSEPSI  MAHASISWA  YANG  MENGHAMBAT  ADOPSI  INOVASI BENTUK  KEGIATAN  PEMBELAJARAN  MAGANG  MERDEKA  BELAJAR KAMPUS MERDEKA
Budhi Waskito 1 , Noning Verawati 2 , Hanindyalaila Pienrasmi 3
123 Program Studi Ilmu Komunikasi, Universitas Bandar Lampung, Indonesia

## A RTICLE I NFORMATION A B S T R A C T
Received: 10 Mei 202 Revised: 22 Mei 2022 Available online: 08 Juni 2022 The number of students in the seventh semester of the Communication Science Major at  the  University  of  Bandar  Lampung  (PSIK-UBL)  who  decided  to  adopt  an innovation  in  internship  activity  as  one  of  the  projects  in  learning  activities  at Merdeka Belajar Kampus Merdeka Program (BKP Internship MBKM innovation) in the  odd  semester  of  2021/2022  was  very  low,  at  the  amount  of  12.5  percent.  This study  aims  to  analyze  student’s  perceptions  that  hinder  the  adoption  of  MBKM Internship BKP innovations. The design of this research is a qualitative research with a case study approach. The research informants were 7 th semester students of PSIK- UBL  who  decided  not  to  adopt  the  MBKM  Internship  BKP  in  accordance  with  the major’s  curriculum.  The  collecting  data  was  done  through  focus  group  discussions and  in-depth  interviews.  Data  analysis  was  done  descriptively.  The  results  showed that  student’s  perceptions  that  hindered  the  adoption  of  MBKM  Internship  BKP innovations  at  PSIK-UBL  in  the  odd  semester  2021/2022  were  MBKM  Internship BKP  project  inhibited  students  to  graduate  on  time,  MBKM  internship’s  cost  more out  compared  to  regular  internships,  the  requirement  of  partnership  agreement document  was  considered  complicated,  high  risk  of  not  passing  the  MBKM internship, there is no proof yet that can be seen from the result implementation of the MBKM internship for students.
K EYWORDS
Keywords:  adoption  of  innovation, MBKM Internship, student’s perception
C ORRESPONDENCE E-mail: budhi.waskito@ubl.ac.id

## PENDAHULUAN
Kebijakan “Merdeka Belajar  – Kampus Merdeka (MBKM)” dicanangkan Kementerian Pendidikan dan  Kebudayaan  melalui  Direktorat  Pembelajaran  dan  Kemahasiswaan,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan Tinggi pada tahun 2020. Kebijakan tersebut merupakan peluang emas yang dapat diadaptasi Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung dalam menyempurnakan kurikulum dan untuk pencapaian target  Indeks  Kinerja Utama (IKU) sesuai dengan  Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan No. 754/P/2020 tentang Indikator Kinerja Utama Perguruan Tinggi Negeri Dan Lembaga Layanan Pendidikan Tinggi  di  Lingkungan  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  khususnya  IKU  2  (Persentase  lulusan yang menghabiskan waktu minimal 20 sks di luar kampus).
Sebelum  dilakukan  adaptasi  kebijakan  MBKM,  pencapaian  IKU  2  bagi  Program  Studi  Ilmu Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  tidak  akan  pernah  tercapai  mengingat  jumlah  sks  yang memungkinkan  mahasiswa  menghabiskan  waktu  belajar  minimal  20  sks  di  luar  kampus  belum memungkinkan  untuk  dilaksanakan.  Hal  tersebut  terjadi  karena  jumlah  sks  yang  disediakan  bagi mahasiswa untuk dapat menempuh belajar di luar kampus sangat terbatas, yaitu sebesar 3 sks yang dapat ditempuh  melalui  kegiatan  magang.  Kondisi  tersebut  sesuai  dengan  Kurikulum  Program  Studi  Ilmu
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Komunikasi  (S1)  Universitas  Bandar  Lampung  yang  telah  disyahkan  melalui  Surat  Keputusan  Rektor Universitas  Bandar  Lampung  Nomor  34/UBL/VIII/2019  tanggal  15  Agustus  2019  tentang  Kurikulum Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung.  Beban  studi  mahasiswa  berdasarkan kurikulum  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  UBL  tersebut  terdiri  atas  148  sks.  Berdasarkan pelaksanaannya,  beban  studi  tersebut  terbagi  dalam  141  sks  bentuk  perkuliahan  (95,27%),  3  sks  dalam bentuk praktek kerja lapangan/magang (2,03%), dan 4 sks dalam bentuk tugas akhir atau skripsi (2,70%).
Berdasarkan Surat Keputusan Rektor Universitas Bandar Lampung melalui Surat Keputusan Rektor Universitas  Bandar  Lampung  Nomor  No.  No.45/SK/UBL/VIII/2/2021  tentang  Dokumen  Kurikulum Program Studi Ilmu Komunikasi di Era Industri 4.0 untuk Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka, mulai semester ganjil 2021/2022 Program Studi Ilmu Komunikasi Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik Universitas  Bandar  Lampung  mulai  menerapkan  kurikulum  berbasis  kebijakan  MBKM.  Pada implementasi  pertama  kurikulum  MBKM,  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  menawarkan  tiga  Bentuk Kegiatan Pembelajaran (BKP) MBKM kepada mahasiswa, yaitu: Magang MBKM, Studi Independen, dan Pertukaran Pelajar.
Sosialisasi  kurikulum  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Fakultas  Ilmu  Sosial  dan  Ilmu  Politik Universitas  Bandar  Lampung  yang  mengadaptasi  kebijakan  MBKM  telah  dilaksanakan  secara  masif kepada mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi. Kegiatan sosialisasi dilakukan secara daring maupun luring oleh Program Studi Ilmu Komunikasi yang bekerjasama dengan Unit MBKM Universitas Bandar Lampung. Dari tiga BKP MBKM yang ditawarkan Program Studi Ilmu Komunikasi kepada mahasiswa diketahui bahwa hanya ada satu BKP yang diminati mahasiswa  dimana pelaksanaannya di luar program studi dan luar kampus,  yaitu BKP Magang MBKM. Berdasarkan jumlah mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung tahun akademik 2021/2022 diketahui bahwa jumlah mahasiswa yang mengambil atau memutuskan untuk memilih BKP Magang MBKM dengan beban studi 20 sks terlihat sangat rendah, yaitu 12,5% (5 dari 40 mahasiswa).
Merujuk pengertian inovasi (Rogers, 2003), BKP Magang MBKM (beban studi 20 sks dan dilakukan di luar program studi dan kampus) yang ditawarkan Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung kepada mahasiswa merupakan suatu inovasi mengingat hal tersebut merupakan hal baru  bagi mahasiswa.  Adopsi  inovasi  dalam  hal  ini  ditentukan  oleh  karakterk  inovasinya,  yaitu:  BKP  Magang MBKM dalam hal ini merupakan alternatif dari pengganti magang regular yang dilakukan di luar program studi  dengan  beban  studi  3  sks.  Walaupun  sudah  dilakukan  berbagai  kegiatan  sosialisasi  untuk
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
mengkomunikasi  BKP  Magang  MBKM  kepada  mahasiswa,  namun  terlihat  bahwa  adopsi  mahasiswa terhadap BKP Magang MBKM tersebut terlihat masih rendah.
Rogers (2003) mengatakan bahwa tingkat adopsi seseorang terhadap inovasi sangat ditentukan oleh persepsi  terhadap  karakteristik  dari  inovasi,  yaitu:  Keuntungan  Relatif  ( relative  advantage ),  Kesesuaian ( compatibility ),  Kerumitan  ( complexity ),  Kemudahan  untuk  Dicoba  ( trialability ),  dan  Kemudahan  untuk Dilihat  Hasilnya  ( observability ).  Berdasarkan  hal  tersebut  dapat  dirumuskan  pemasalahan  penelitian  ini, yaitu: bagaimanakah persepsi mahasiswa yang menghambat adopsi inovasi BKP Magang MBKM?
Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi (2020) mengatakan bahwa kebijakan MBKM pada dasarnya adalah  bentuk  dari  implementasi  dari  Permendikbud  Nomor  3  Tahun  2020  tentang  Standar  Nasional Pendidikan Tinggi, dimana Perguruan Tinggi wajib memfasilitasi  hak bagi mahasiswa (dapat  diambil atau tidak) untuk: a)  Dapat mengambil SKS di luar perguruan tinggi paling lama 2 semester atau setara dengan 40 SKS; dan b)  Dapat mengambil  SKS di program studi yang berbeda di perguruan tinggi yang sama sebanyak 1 semester atau setara dengan  20 SKS.  Bentuk kegiatan pembelajaran (BKP) sesuai dengan Permendikbud  No  3 Tahun  2020  Pasal  15  ayat  1  dapat  dilakukan  di  dalam  Program  Studi  dan  di  luar Program Studi, yaitu: magang/praktik kerja  di  Industri  atau  tempat kerja  lainnya,  melaksanakan   proyek pengabdian kepada masyarakat   di  desa,   mengajar   di  satuan   pendidikan,   mengikuti   pertukaran mahasiswa,  melakukan    penelitian,    melakukan    kegiatan    kewirausahaan,    membuat  studi/  proyek independen,  dan  mengikuti  program   kemanusiaan.
BKP  magang  MBKM  merupakan  salah  salah  satu  BKP  dalam  kebijakan  MBKM  yang  dapat dilakukan  selama  1-2  semeter  dengan  tujuan  untuk  memberikan  pengalaman  yang  cukup  kepada mahasiswa,  pembelajaran  langsung  di  tempat  kerja  ( experiential  learning ).  Selama  magang  mahasiswa akan mendapatkan hardskills (misal: keterampilan, complex problem solving , analytical skills ), maupun soft skills (misal: etika profesi/kerja, komunikasi, kerjasama). Sementara industri mendapatkan talenta yang bila cocok  nantinya  bisa  langsung  direkrut  (langsung  kerja),  sehingga  mengurangi  biaya recruitment dan training awal/ induksi. Mahasiswa yang sudah mengenal tempat kerja tersebut akan lebih mantab dalam memasuki  dunia  kerja  dan  karirnya.  Melalui  kegiatan  ini,  permasalahan  industri  akan  mengalir  ke perguruan  tinggi  sehingga  meng-update  bahan  ajar  dan  pembelajaran  dosen  serta  topik-topik  riset  di perguruan tinggi akan makin relevan. Kegiatan pembelajaran yang dilakukan melalui kerja sama dengan mitra  antara  lain  perusahaan,  yayasan  nirlaba,  organisasi  multilateral,  institusi  pemerintah,  maupun perusahaan rintisan ( startup ). Topik magang yang dilakukan mahasiswa tidak harus sesuai dengan program
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
studi/jurusan. Magang yang berjalan selama 1 semester wajib mendapatkan minimum 20 sks (tidak boleh kurang, tapi boleh lebih banyak).
Dokumen Kurikulum Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung 2021 merupakan dokumen  kurikulum  yang  dihasilkan  dari  pelaksanaan  program  Bantuan  Kerjasama  Kurikulum  dan Implementasinya (KSKI) Tahun 2021. Dokumen kurikulum Program Studi Ilmu Komunikasi Tahun 2021 telah disyahkan Rektor Universitas Bandar Lampung melalui Surat Keputusan Rektor Universitas Bandar Lampung  Nomor  No.  No.45/SK/UBL/VIII/2/2021  tentang  Dokumen  Kurikulum  Program  Studi  Ilmu Komunikasi  di  Era  Industri  4.0  untuk  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka.  Sesuai  dengan Keputusan  Rektor  Universitas  Bandar  Lampung  tersebut,  kurikulum  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi Universitas  Bandar  Lampung Tahun  2021  mulai  diberlakukan  pada  tahun  akademik  2021/2022.  Dalam kurikulum tahun 2021, Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung memberikan hak kepada mahasiswa untuk memilih atau mengikuti pembelaran maksimum 3 semester diluar program studi (MBKM).  Hak  belajar  MBKM  tersebut  berdasarkan  kesepakatan  tim  kurikulum  Program  Studi  Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung diberikan pada semester 5 – 7.
Pada semester 5 – 7, mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung diberi kebebasan untuk menentukan pilihannya, apakah akan mengambil mata kuliah yang sudah disediakan di dalam program studi atau akan mengambil salah satu varian BKP MBKM.  Dari 9 alternatif BKP di luar perguruan tinggi untuk mendukung implementasi kebijakan MBKM diketahui hanya ada satu BKP yang selama  ini  telah  dilaksanakan  secara  regular  oleh  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas    Bandar Lampung,  yaitu  BKP  Magang/Prakterk  Kerja  Lapangan.  Pelaksanaan  kegiatan  magang  ini  selama  ini secara reguler dilaksanakan dengan beban studi 3 sks. Seiring dengan implementasi kebijakan MBKM di Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung,  BKP  magang  reguler  tersebut dikembangkan dalam bentuk magang/praktek kerja lapangan MBKM dengan beban studi maksimum 20 sks
Rogers  (2003)  mengatakan  bahwa  proses  keputusan  inovasi  pada  diri  seseorang  terdiri  dari  lima tahapan  inovasi,  yaitu:  pengetahuan  terhadap  inovasi,  persepsi  terhadap  inovasi,  keputusan  mengadopsi atau  menolak  inovasi,  penerapan  inovasi,  dan  konfirmasi  keputusan  inovasi.  Kondisi  awal  yang  perlu diperhatikan terkait dengan penerapan model proses keputusan inovasi ini adalah kondisi praktek atau ide sebelumnya yang akan digantikan oleh inovasi yang akan diterapkan, permasalahan yang dihadapi, tingkat inovasi dan norma sosial.
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Penelitian ini memfokuskan pada tahap kedua dari  model proses  keputusan inovasi,  yaitu: persepsi terhadap inovasi. Inovasi dalam penelitian ini adalah BKP Magang MBKM yang memiliki beban studi 20 sks  yang  pelaksanaannya  selama  6  bulan  di  luar  program  studi.  Praktek  lama  yang  selama  ini  telah dilakukan dan akan digantikan dengan inovasi BKP Magang MBKM adalah magang reguler dengan beban studi sebanyak 3 sks yang pelaksanaannya selama 2 bulan. Persepsi terhadap karakteristik inovasi menurut Rogers (2003) dikelompokkan dalam lima karakteristik, yaitu:
1. Keuntungan  relatif  ( Relative  advantage )  adalah  tingkat  di  mana  inovasi  dirasakan  lebih  baik dibandingkan dengan ide lain yang menggantikannya.
2. Kesesuaian ( Compatibility ) adalah tingkat di mana inovasi dirasakan sebagai sesuatu yang konsisten dengan nilai–nilai yang berlaku, pengalaman-pengalaman terakhir dan kebutuhan adopter . 3. Kerumitan ( Complexity ) adalah tingkat kerumitan inovasi untuk dipahami dan digunakan.
4. Kemudahan untuk dicoba ( Trialability ) adalah tingkat kemudahan inovasi untuk dicoba pada keadaan sumber daya yang terbatas.
5. Kemudahan  untuk  dilihat  hasilnya  ( Observability )  adalah  tingkat  kemudahan  inovasi  untuk  dilihat hasilnya oleh orang lain.
Rendahnya  tingkat  adopsi  inovasi  BKP  Magang  MBKM  di  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi Universitas Bandar Lampung (12,5%) menunjukkan bahwa kebijakan MBKM bagi kalangan mahasiswa belum  sepenuhnya  diterima  dengan  baik.  BKP  Magang  MBKM  yang  dilakukan  untuk  memberikan pengalaman yang cukup kepada mahasiswa ternyata belum sepenuhnya dapat menarik minat mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung. Berdasarkan hal ini dapat dikatakan bahwa hambatan implementasi dari kebijakan MBKM ada pada sisi mahasiswa. Hal ini didukung dengan hasil penelitian  Puspitasari dan  Nugroho (2021)  yang menunjukkan bahwa kebijakan MBKM di  FISIP UPN Veteran Jawa Timur kurang efektif dan belum terimplementasikan dengan baik karena berbagai hambatan, salah satunya adalah kurangnya dukungan mahasiswa.
Penelitian terkait dengan kebijakan MBKM telah dilakukan banyak pihak pada berbagai bidang kajian, di  antaranya  adalah  kajian  filsafat  (Susilawati,  2021);  konsep,  peluang,  tantangan  dan  implementasi kebijakan  (Sopiansyah,  2022;  Puspitasari  &  Nugroho,  2021;  Fuadi  & Aswita,  2021;  Hudjimartsu  et  al., 2021); persepsi kebijakan MBKM (Kamalia & Andriansyah, 2021); pemanfaatan portal MBKM (Azizah et al., 2021), adaptasi kurikulum MBKM (Baharuddin, 2021); serta pengaruh sosialisasi terhadap keberhasilan MBKM  (Rizky  et  al.,  2021).  Berbeda  dengan  penelitian  terkait  dengan  kebijakan  MBKM  yang  sudah
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dilakukan, penelitian ini fokus pada persepsi mahasiswa yang menghambat adopsi inovasi BKP Magang MBKM. Kerangka penelitian menggunakan model proses keputusan inovasi (Rogers, 2003)  khususnya pada tahap persepsi terhadap inovasi BKP Magang MBKM yang dilihat dari lima karakterisitik inovasi.

## METODE PENELITIAN
Desain  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi  kasus  (Creswell,  2009). Kasus  yang  diteliti  dalam  hal  ini  adalah  implementasi  inovasi  BKP  Magang  MBKM  yang  dilakukan Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung bagi mahasiswa semester 7 pada semester ganjil tahun akademik 2021/2022.  Informan penelitian adalah mahasiswa semester 7 yang memutuskan untuk tidak mengadopsi atu memilih inovasi BKP Magang MBKM (mengambil magang reguler) sesuai dengan  kurikulum  program  studi.  Pengambilan  data  dilakukan  pada  bulan Agustus  –  September  2021. Metode  pengambilan  data  primer  yang  digunakan  adalah  diskusi  kelompok  fokus  dan  wawancara mendalam. Sementara itu, data sekunder diambil dengan studi pustaka dan studi literatur.  Analisis data dilakukan secara deskriptif.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Kebijakan  MBKM  sebagai  inovasi  dalam  penyelenggaraan  pendidikan  tinggi  di  Indonesia  secara nasional telah dicanangkan dan dilaksanakan sejak tahun 2020. Universitas Bandar Lampug (UBL) sebagai salah satu perguruan tinggi swasta di Provinsi Lampung secara kelembagaan telah mengadopsi kebijakan MBKM tersebut. Kebijakan MBKM di UBL dapat dilihat pada Surat Keputusan Rektor UBL No. 7 Tahun 2020  tentang  Kebijakan  Akademik  Implementasi  Program  Merdaka  Belajar-Kampus.  Implementasi kebijakan MBKM di Universitas Bandar Lampung saat ini dilakukan oleh Unit Kerja Program Merdeka Belajar-Kampus Merdeka UBL berdasarkan Surat Keputusan Rektor UBL No. 17 Tahun 2020.
Komunikasi  inovasi  kebijakan  MBKM  di  lingkungan  kampus  UBL  secara  kelembagaan  telah dilakukan Unit Kerja Program MBKM melalui berbagai saluran komunikasi. Bentuk kegiatan komunikasi inovasi  kebijakan  MBKM  yang  dilakukan  Unit  Kerja  Program  MBKM-UBL  di  antaranya  adalah sosialisasi  luring  maupun  daring,  serta  penyelenggaraan  kegiatan  festival  MBKM.  Pada  tahun  2021, Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  secara  khusus  melakukan  komunikasi inovasi  kebijakan  MBKM  melalui  berbagai  saluran  sejalan  dengan  pelaksanaan  Hibah  Kerjasama Kurikulum dan Implementasinya pada tahun 2021. Kegiatan komunikasi inovasi yang dilakukan program
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Magang Reguler
87,5% (Menolak
BKP Magang MBKM)
BKP Magang MBKM 12,5% (Mengadopsi)
studi di antaranya adalah lokakarya, sosialisasi kurikulum MBKM, sosialisasi BKP MBKM, dan konsultasi implementasi BKP MBKM bagi mahasiswa. Berdasarkan kegiatan komunikasi inovasi kebijakan MBKM tersebut dapat dikatakan bahwa tahap pengetahuan ( the knowledge stage ) sebagai tahap pertama dari model keputusan inovasi (Rogers, 2003) telah berjalan dengan baik. Mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung sebagai pihak pengambil keputusan secara individu dalam hal ini dirasa telah mengetahui  keberadaan  inovasi  kebijakan  MBKM  (khususnya  inovasi  BKP  Magang  MBKM)  dan memahami fungsi dari inovasi BKP Magang MBKM tersebut.
Pada  tahap  keputusan  inovasi  terlihat  bahwa  jumlah  mahasiswa  semester  7  Program  Studi  Ilmu Komunikasi UBL tahun akademik 2021/2022 yang memutuskan untuk mengadopsi inovasi BKP Magang MBKM  adalah  sebesar  12,5  persen,  sedangkan  yag  memutuskan  untuk  menolak  inovasi  BKP  Magang MBKM  tersebut  adalah  sebesar  87,5  persen.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  terdapat  hambatan  dalam penerapan inovasi BKP Magang MBKM (Gambar 1).

## Gambar 1
Presentase mahasiswa yang menolak dan mengadopsi inovasi BKP Magang MBKM di Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung Tahun Akademik 2021/2022
BKP Magang MBKM sebagai inovasi yang diterapkan Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar  Lampung  sejak  semester  ganjil  tahun  akademik  2021/2022  sesuai  dengan  kurikulum  dapat dilaksanakan selama 1 - 2 semester dengan beban studi 20 – 40 sks. Namun demikian, pada penerapan yang pertama kali tersebut, BKP Magang MBKM hanya dilaksanakan selama 1 semester dengan beban studi 20 sks. Penawaran BKP Magang MBKM pada mahasisswa pada dasarnya bukan suatu kewajiban yang  harus  diambil  mahasiswa  mengingat  kebijakan  ini  berfungsi  memberikan  hak  bagi  mahasiswa manakala  mahasiswa  tersebut  akan  menggunakan  haknya  untuk  belajar  di  luar  program  studi  dan perguruan  tinggi  sesuai  dengan  kebijakan  MBKM.  Dengan  demikian  pada  mahasiswa  semester  7  pada tahun  akademik  2021/2022  terdapat  dua  pilihan  bentuk  magang  yang  dapat  dipilih  sesuai  dengan pilihannya, yaitu: (1) Magang Reguler yang dilaksanakan selama 2 bulan dengan beban studi 3 sks; dan (2)
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Magang MBKM yang dilaksanakan selama 6 bulan dengan beban studi 20 sks.
Berdasarkan  model  proses  keputusan  inovasi  (Rogers,  2003)  diketahui  bahwa  tahapan  persepsi seseorang terhadap terhadap inovasi (tahap sebelum keputusan inovasi) merupakan tahap yang membentuk sikap  suka  atau  tidak  suka  terhadap  inovasi.  Keputusan  mahasiswa  semester  Program  Studi  Ilmu Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  pada  7  tahun  akademik  2021/2022  yang  mayoritas  menolak inovasi BKP Magang MBKM dalam hal ini perlu diketahui alasannya sehingga dapat dilakukan perbaikan untuk peningkatan adopsi inovasi BKP Magang MBKM secara berkelanjutan. Alasan mahasiswa tersebut dalam penelitian ini dilihat berdasarkan persepsi mahasiswa terkait dengan lima karakteristik inovasi, yaitu: Keuntungan Relatif ( relative advantage ), Kesesuaian ( compatibility ), Kerumitan ( complexity ), Kemudahan untuk Dicoba ( trialability ), dan Kemudahan untuk Dilihat Hasilnya ( observability ).

## Persepsi Mahasiswa terhadap Keuntungan Relatif dari Inovasi BKP Magang MBKM
Mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung yang mayoritas (87,5%)  memutuskan  menolak  untuk  mengadopsi  inovasi  BKP  Magang  MBKM  memiliki  beragam persepsi terkait dengan keuntungan relatif magang MBKM terhadap magang reguler. Persepsi yang paling banyak ditemukan adalah waktu pelaksanaan BKP magang MBKM selama 6 bulan merupakan hal yang dianggap  sebagai  penghambat  mereka  untuk  dapat  lulus  dengan  tepat  waktu.  Magang  reguler  selama  2 bulan  dalam  hal  ini  dipersepsikan  kebalikannya,  Pelaksanaan  magang  reguler  selama  2  bulan  dianggap dapat diselesaikan dengan cepat sehingga persyaratan untuk menyusun tugas akhir (skripsi) dapat segera dipenuhi sehingga mereka dapat segera menyusun skripsi dengan harapan dapat lulus dengan tepat waktu.
Persepsi mahasiswa yang menghambat adopsi inovasi BKP Magang MBKM yang lain ditinjau dari karakteristik  keuntungan  relatif  adalah  besarnya  biaya  yang  akan  dikeluarkan  mahasiswa  jika  mereka memutuskan  untuk  mengambil  atau  memiliki  BKP  Magang  MBKM.  Sesuai  dengan  panduan  Magang MBKM Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung diketahui bahwa semua biaya yang dibutuhkan  untuk  melaksanakan  BKP  Magang  MBKM  yang  diinisiasi  program  studi  adalah  menjadi tanggung jawab masing-masing mahasiswa. Dengan komponen biaya magang yang sama (uang trasportasi, uang kos, uang makan), mahasiswa mengatakan bahwa magang MBKM akan membutuhkan biaya yang lebih besar (3 kali lipat) dibandingkan dengan biaya magang reguler.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Kesesuaian dari Inovasi BKP Magang MBKM
Lulus  tepat  waktu  dan  segera  memperoleh  Gelar  Sarjana  Ilmu  Komunikasi  (S.Ikom)  merupakan kebutuhan yang dirasakan oleh mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Lampung  pada  semester  ganjil  2021/2022.  Berdasarkan  hasil  diskusi  kelompok  fokus  dan  wawancara mendalam  diketahui  bahwa  harapan  mereka  untuk  lulus  tepat  waktu  akan  terhambat  apabila  mereka memilih  BKP  Magang  MBKM  pada  semester  7.  Implementasi  pelaksanaan  Magang  MBKM  selama  6 bulan  dianggap  sangat  lama  dan  menghambat  kebutuhan  mereka.  Pemilihan  magang  reguler  yang pelaksanaannya  selama  2  bulan  dianggap  cepat  selesai  sehingga  kebutuhan  mereka  untuk  lulus  dengan tepat waktu dapat terwujud.
Berdasarkan hasil wawancara mendalam diketehui bahwa penolakan terhadap inovasi BKP Magang MBKM oleh mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung juga terjadi karena belum ada pengalaman-pengalaman dari mahasiswa sebelumnya terkait dengan penerapan BKP Magang MBKM. Hal tersebut terjadi karena implementasi BKP Magang MBKM baru pertama kali diimplementasikan pada semester ganjil 2021/2022.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Kerumitan dari Inovasi BKP Magang MBKM
Sebagai  suatu  inovasi  terkait  kebijakan  MBKM,  implementasi  BKP  Magang  MBKM  memiliki berbagai ketentuan yang harus selaras dengan kebijakan tersebut. Sesuai dengan panduan diketahui bahwa dokumen nota kesepahaman (MoU) dan dokumen perjanjian kerjasama (MoA) antara Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung dan mitra merupakan dokumen yang menjadi persyaratan dari implementasi  BKP  Magang  MBKM.  Pemenuhan  kedua  dokumen  tersebut  dalam  implementasinya bukanlah  suatu  hal  yang  mudah.  Ketidakpahaman  mitra  terhadap  kebijakan  MBKM  merupakan  salah faktor  yang terlihat menghambat implementasi BKP Magang MBKM khususnya dalam hal pemenuhan persyarakatan MoU dan MoA.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  mahasiswa  semester  7  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi Universitas Bandar Lampung tahun akademik 2021/2022 yang memutuskan untuk menolak BKP Magang MBKM  diketahui  bahwa  penambahan  persyararatan  dokumen  kerjasama  (MoU  dan  MoA)  dalam pelaksanaan Magang MBKM sangat merepotkan dan perlu waktu tertentu untuk mewujudkannya. Berbeda dengan Magang Reguler, implementasi magang reguler hanya mempersyaratkan adanya surat penerimaan dari mitra (tidak mempersyaratkan dokumen Mou dan MoA).
Persepsi Mahasiswa terhadap Kemudahan untuk Dicoba dari Inovasi BKP Magang MBKM
Inovasi  BKP  Magang  MBKM  merupakan  suatu  inovasi  dalam  kurikulum  Program  Studi  Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung untuk mendukung kebijakan MBKM. Inovasi dalam kurikulum ini memiliki keunikan dibandingkan dengan inovasi lain, yaitu inovasi BKP Magang MBKM tersebut tidak
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
dapat  dicoba,  namun  harus  langsung  diimplementasikan.  Kegagalan  mahasiswa  dalam mengimplementasikan  BKP  Magang  MBKM  secara  khusus  akan  berakibat  dilakukannya  pengulangan pada semester berikutnya untuk melakukan magang MBKM secara penuh, bahkan pengulangan tersebut bisa terjadi pada tahun berikutnya.
Hasil diskusi kelompok fokus dan wawancara mendalam dengan mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  tahun  akademik  2021/2022  yang  memutuskan  untuk menolak  BKP  Magang  MBKM  diperoleh  informasi  bahwa  mereka  ingin  kepastian  dalam  pelaksanaan studi sehingga bisa lulus tepat waktu.  Sifat Magang MBKM yang tidak bisa untuk dicoba dalam hal ini memberikan resiko yang sangat tinggi bagi mereka khususnya apabila tidak lulus dalam mengikuti BKP Magang MBKM yang memiliki bobot 20 sks tersebut.

## Persepsi Mahasiswa terhadap Kemudahan untuk Dilihat Hasilnya dari Inovasi BKP Magang MBKM
Mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung tahun akademik 2021/2022  merupakan  mahasiswa  yang  pertama  kali  mendapatkan  alternatif  pilihan  magang  dalam kurikulum,  yaitu  magang  reguler  dan  magang  MBKM.    Berkaitan  dengan  hal  tersebut  dapat  dikatakan bahwa hasil implementasi BKP Magang MBKM belum dapat dilihat oleh mahasiswa tersebut. Mahasiswa mayoritas  mempersepsikan  bahwa  bukti  nyata  dari  BKP  Magang  MBKM  sangat  diperlukan  untuk pengambilan keputusan terkait adopsi inovasi BKP Magang MBKM.
Berdasarkan  persepsi  mahasiswa  semester  7  Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar Lampung  tahun  akademik  2021/2022  yang  telah  memutuskan  untuk  menolak  BKP  Magang  MBKM diketahui  bahwa  mahasiswa  tersebut  mempersepsikan  bahwa  inovasi  BKP  Magang  MBKM  yang diterapkan Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung belum lebih baik dibandingkan dengan  praktek  magang  reguler  yang  selama  ini  telah  diselenggarakan  program  studi.  Hal  ini mengindikasikan  bahwa  dukungan  mahasiswa  dalam  implementasi  kebijakan  MBKM  melalui  BKP Magang MBKM masih kurang.
Hasil  penelitian  ini  terlihat  mendukung  hasil  penelitian  tentang  implementasi  kebijakan  MBKM  di FISIP UPN Veteran Jawa Timur  yang mengatakan bahwa kebijakan MBKM kurang efektif dan belum terimplementasikan dengan baik karena berbagai hal yang salah satunya dalah kurangnya dukungan dari mahasiswa (Puspitasari & Nugroho, 2021). Berkaitan dengan hal tersebut maka perlu dilakukan perbaikan secara  sistematis  terkait  dengan  karakteristik  inovasi  BKP  Magang  MBKM  di  Program  Studi  Ilmu
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  agar  dukungan  mahasiswa  terhadap  implementasi  kebijakan MBKM dapat meningkat secara berkelanjutan di masa depan.

## Upaya Dalam Mengatasi Hambatan-Hambatan Dalam Pembentukan Persepsi Positif Inovasi BKP Magang MBKM Pada Mahasiswa
Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi mahasiswa yang menghambat adopsi inovasi BKP Magang MBKM di PSIK-UBL pada semester ganjil 2021/2022 adalah BKP Magang MBKM menghambat  kebutuhan  mahasiswa  untuk  lulus  tepat  waktu,  biaya  magang  MBKM  sangat  besar dibandingkan dengan magang reguler, pemenuhan persyaratan dokumen kerjasama dianggap sangat rumit, resiko sangat tinggi jika tidak lulus magang MBKM, belum ada bukti hasil nyata yang dapat dilihat  dari  pelaksanaan  magang  MBKM  bagi  mahasiswa.  Hambatan  internal  yang  dihadapi Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  terkait  dengan  rendahnya  adopsi inovasi BKP Magang MBKM adalah Pola pemikiran ( mind set ) mahasiswa yang belum mendukung implementasi kebijakan MBKM (adopsi BKP Magang MBKM rendah). Pola pemikiran mahasiswa terkait  dengan  kebijakan  MBKM  dalam  peningkatan  kompetensi  lulusan  belum  sepenuhnya terbangun dengan baik.
Beberapa  dari  persepsi  mahasiswa  tersebut  yang  menghambat  keputusan  mereka  dalam mengikuti kegiatan BKP Magang MBKM salah satunya dipicu karena hal ini merupakan kegiatan perdana yang dilaksanakan di program studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung. Oleh sebab ini merupakan yang pertama sehingga masih menimbulkan rasa khawatir dan kebimbangan yang  tinggi  terhadap  para  mahasiswa  untuk  mengikutinya.  Diharapkan  untuk  tahun-tahun berikutnya rasa kekhawatiran dan kebimbangan ini dapat dikurangi dengan pelaksanaan sosialisasi kegiatan  yang  disertai  dengan  pemutaran  video  testimoni  para  mahasiswa  yang  telah  melakukan kegiatan BKP Magang MBKM. Sehingga dengan berbagi pengalaman setelah mengikuti kegiatan BKP  Magang  MBKM  maka  dapat  menghilangkan  rasa  kekhawatiran  dan  kebimbangan  akan persepsi-persepsi yang dapat menghambat sebelumnya. Bahwa mahasiswa yang mengikuti kegiatan BKP  Magang  MBKM  juga  dapat  lulus  tepat  waktu  dan  terlebih  mereka  akan  mendapatkan pengalaman praktik di lapangan yang lebih mendalam.
Selain  itu,  hambatan  lainnya  ada  jumlah  kerjasama  dengan  mitra  masih  terbatas (ketersediaan  MoU  dan  MoA)  terkait  implementasi  kebijakan  MBKM  masih  sangat  terbatas). Dokumen  kerjasama  ini  diperlukan  sebagai  syarat  yang  ditetapkan  Kemendikbudristek  apabila
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
melakukan  BKP  MBKM  yang  dilaksanakan  di  luar  program  studi  dan  perguruan  tinggi. Keterbatasan  jumlah  dokumen  kerjasama  dengan  mitra  yang  relatif  sedikit  terjadi  karena  untuk implementasi kebijakan ini diperlukan MoU dan MoA yang baru karena MoU dan MoA yang ada belum mengadaptasi implementasi kebijakan MBKM. Mengingat kebijakan MBKM merupakan hal yang baru, maka diketahui bahwa kebijakan MBKM belum sepenuhnya dipahami oleh mitra yang relevan  dalam  implementasi  kurikulum  yang  mendukung  kebijakan  MBKM.  Kondisi  ini  secara nyata  menyebabkan  terhambatnya  upaya  untuk  mewujudkan  kerjasama  kurikulum  MBKM  dan implementasinya  dalam  suatu  dokumen  kerjasama  baik  nota  kesepahaman  (MoU)  maupun perjanjian kerjasama (MoA).
Dokumen kerjasama yang dirancang oleh pengelola program studi dan mitra hingga saat ini belum memasukkan unsur-unsur yang dibutuhkan dalam menunjang kegiatan inovasi BKP Magang MBKM  sehingga  perlu  ada  pembaharuan  dokumen  dengan  melakukan  penyesuaian.  Namun  tentu saja hambatan ini bukan hanya pada aspek teknis mengenai  penyusunan  dokumen saja tetapi  juga perlu  didukung  dengan  pemahaman  dari  pihak  mitra  untuk  dapat  mengenal  lebih  jauh  mengenai kegiatan  inovasi  BKP  Magang  MBKM.  Karena  dalam  hal  ini  tentu  saja  ada  perbedaan-perbedaan antara  inovasi  BKP  Magang  MBKM  dengan  pelaksanaan  magang  reguler  yang  biasanya  telah dilaksanakan.  Sehingga  diperlukan  kegiatan  sosialisasi  mengenai  kegiatan  inovasi  BKP  Magang MBKM kepada mitra yang sudah ada maupun mitra kerjasama yang baru.
Strategi  peningkatan  perilaku  adopsi  mahasiswa  terhadap  inovasi  BKP  Magang  MBKM yang  dapat  dilakukan  di  antaranya  adalah  (1)  Peningkatan  komunikasi  internal  BKP  Magang MBKM  dengan  menggabungkan  informasi  yang  dipublish  Kemendikbudristek,  (2)  Peningkatan persepsi  positif  mahasiswa  terhadap  kebijakan  MBKM  melalui  pemanfaatan  informasi  dari Kemendikbudristek,  (3)  Peningkatan  persepsi  positif  mahasiswa  terhadap  kebijakan  MBKM melalui  pemanfaatan  program  hibah  dari  Kemendikbudristek,  (4)  Peningkatan  pemahaman  mitra terhadap  kebijakan  MBKM  melalui  pemanfaatan  informasi  dari  Kemendikbudristek,  (5) Peningkatan  jumlah  MoU  dan  MoA  dengan  mitra  dengan  dukungan  informasi  dari Kemendikbudristek. Peningkatan kualitas dan daya tarik BKP Magang MBKM dengan mengikuti berbagai  hibah  kompetisi  yang  diselenggarakan  Kemendikbudristek  khususnya  terkait  dengan karakteristik  inovasai  BKP  Magang  MBKM,  6)  Sosialisasi  BKP  Magang  MBKM  secara  masif kepada  mahasiswa  dan  mitra,  (7)  Pelibatan  mitra  secara  masif  dalam  perencanaan  dan
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
pengembangan kurikulum program studi, (8) Pemanfaatan dana pengembangan dan implementasi kebijakan MBKM yang disediakan oleh Kemendikbudristek secara masif.
Implementasi  strategi  peningkatan  adopsi  inovasi  BKP  Magang  MBKM  di  Program  Studi Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  perlu  dipilih  dengan  menggunakan  skala  prioritas sesuai  dengan  perkembangan  situsi  dan  kondisi  khususnya  mahasiswa  yang  akan  menempuh magang  pada  semester  7.  Diharapkan  bahwa  strategi  ini  pada  akhirnya  secara  sinergi  mampu memperbaiki  persepsi  mahasiswa  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  mereka  untuk  mengikuti kegiatan BKP Magang MBKM di PSIK UBL. Selain itu para mitra juga agar dapat lebih memahami mengenai inovasi BKP Magang MBKM ini sehingga akan memudahkan untuk proses pelaksanaan MoU dan MoA. Pada akhirnya implementasi pada kegiatan adopsi inovasi BKP Magang MBKM di Program  Studi  Ilmu  Komunikasi  Universitas  Bandar  Lampung  ini  tidak  akan  berjalan  dengan sukses jika tidak ada partisipasi aktif dari pihak mahasiswa maupun dari dukungan yang diberikan oleh para mitra. Sinergi yang baik antara pengelola prodi, mitra kerja sama serta mahasiswa maka akan mendukung penuh pelaksanaan kegiatan inovasi BKP Magang MBKM dan tercapainya aspek- aspek pada capaian pembelajaran dan profil lulusan yang telah disusun sebelumnya.

## KESIMPULAN
Mahasiswa semester 7 Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung tahun akademik 2021  mempersepsikan  inovasi  BKP  Magang  MBKM  belum  lebih  baik  dibandingkan  dengan  praktek magang  reguler  yang  selama  ini  telah  diselenggarakan  program  studi.  Persepsi  mahasiswa  yang menghambat  adopsi  inovasi  tersebut  adalah  BKP  Magang  MBKM  menghambat  kebutuhan  mahasiswa untuk  lulus  tepat  waktu,  biaya  magang  MBKM  sangat  besar  dibandingkan  dengan  magang  reguler, pemenuhan persyaratan dokumen kerjasama dianggap sangat rumit, resiko sangat tinggi jika tidak lulus magang MBKM, belum ada bukti hasil nyata yang dapat dilihat dari pelaksanaan magang MBKM bagi mahasiswa.
Perbaikan persepsi mahasiswa Program Studi Ilmu Komunikasi Universitas Bandar Lampung terhadap BKP Magang MBKM perlu diperbaiki secara berkelanjutan guna meningkatkan dukungan mahasiswa terhadap implementasi kebijakan MBKM. Perbaikan persepsi sebaiknya diarahkan pada karakteristik inovasi yang terkait dengan keuntungan relatif, kesesuaian, dan kerumitan dari inovasi BKP  Magang  MBKM.    Penelitian  lanjutan  terkait  dengan  persepsi  mahasiswa  terhadap  BKP
Jurnal Prespektif Pendidikan - Vol. 16 No.1 (2022)
Available online at : https://ojs.stkippgri-lubuklinggau.ac.id/index.php/JPP
Jurnal Perspektif Pendidikan
|    ISSN (Print) 0216-9991    |    ISSN (Online) 2654-5004    | DOI: https://doi.org/10.31540/jpp.v16i1.1633
Penerbit : LP4MK STKIP PGRI Lubuklinggau
Magang  MBKM  perlu  dilakukan  secara  nasional  di  berbagai  perguruan  tinggi  yang  telah menerapkan BKP Magang MBKM agar diperoleh data dan informasi yang lebih luas bagi perbaikan kebijakan MBKM khususnya BKP Magang.

## DAFTAR PUSTAKA
Azizah, A. H., Sandfreni, S., & Ulum, M. B. 2021. Analisis Efektivitas Penggunaan Portal Resmi Merdeka Belajar Kampus Merdeka Menggunakan Model Delone and Mclean. Sebatik , 25 (2), 303–310. https://doi.org/10.46984/sebatik.v25i2.1671
Baharuddin,  M.  R.  2021. Adaptasi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (Fokus:  Model MBKM Program Studi). Jurnal Studi Guru Dan Pembelajaran , 4 (1).
Creswell, J. W. 2009. Research Design: Qualitative, Quantitative, and Mixed Methods Approaches (3rd ed.). SAGE Publications.
Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Tinggi.  2020. Buku  Panduan  Merdeka  Belajar-Kampus  Merdeka (1st ed.). Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kemdikbud RI.
Fuadi,  T.  M.,  &  Aswita,  D.  2021.  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (mbkm):  Bagaimana Penerapan  Dan  Kedala  Yang  Dihadapi  Oleh  Perguruan  Tinggi  Swasta  Di  Aceh. Jurnal Dedikasi Pendidikan , 5 (2), 603–614.
Hudjimartsu,  S.  A.,  Prayudyanto,  M.  N.,  Permana,  S.,  &  Heryansyah,  A.  2021.  Peluang  Dan Tantangan Implementasi Merdeka Belajar Kampus Merdeka (Mbkm) Di Fakultas Teknik Dan Sains  UIKA  BOGOR. Educate:  Jurnal  Teknologi  Pendidikan , 7 (1),  58–70. http://dx.doi.org/10.32832/educate.v7i1.6245
Kamalia, P. U., & Andriansyah, E. H. 2021. Independent Learning-Independent Campus (MBKM) in  Students’  Perception. Jurnal  Kependidikan:  Jurnal  Hasil  Penelitian  Dan  Kajian Kepustakaan  Di  Bidang  Pendidikan,  Pengajaran  Dan  Pembelajaran , 7 (4),  857–867. https://doi.org/10.33394/jk.v7i4.4031
Puspitasari, R., & Nugroho, R. 2021. Implementasi Kebijakan Merdeka Belajar Kampus Merdeka FISIP  UPN  Veteran  Jawa  Timur. Dinamika  Governance:  Jurnal  Ilmu  Administrasi  Negara , 11 (2), 276–292.
Rizky, U. F., Alparozi, S., Taufan, R., Rofi, A., Khoirunnisa, K., Kusuma, D., & Wijonarko, P. 2021. Pengaruh  Sosialisasi  Kebijakan  Merdeka  Belajar  Kampus  Merdeka  (MBKM)  terhadap Keberhasilan Pelaksanaan MBKM di Universitas 17 Agustus 1945 Jakarta. Promedia (Public Relation Dan Media Komunikasi) , 7 (2), 413–430.
Rogers, E. M. 2003. Diffusion of Innovation (5th ed.). Free Press.
Sopiansyah,  D.  2022.  Konsep  dan  Implementasi    Kurikulum  MBKM    (Merdeka  Belajar  Kampus Merdeka). Reslaj:  Religion  Education  Social  Laa  Roiba  Journal , 4 (1),  34–41. https://doi.org/10247476/reslaj.v4i1.458
Susilawati, N. 2021. Merdeka Belajar dan Kampus Merdeka Dalam Pandangan Filsafat Pendidikan Humanisme. Jurnal  Sikola:  Jurnal  Kajian  Pendidikan  Dan  Pembalajaran , 2 (3). https://doi.org/10.24036/sikola.v2i3.108