Analisis Pembentukan Karakter Peserta Didik dalam Penggunaan Gadget di SD Negeri

## Sawojajar 2

## Laelia Nurpratiwiningsih
Universitas Muhadi Setiabudi Brebes Email: laelia.np89@gmail.com

## Abstrak
Pendidikan  karakter  merupakan  hal  yang  penting  dalam  perilaku  kehidupan individu  dalam  kehidupan  sehari-hari.  Peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari-hari selalu  mengandalkan  gadget.  Tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk mendeskripsikan  pembentukan  karakter  peserta  didik  dalam  penggunaan  gadget. Metode  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan pengumpulan data melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.
Wawancara  diberikan  kepada  guru,  kepala  sekolah  dan  peserta  didik  terkait dengan  penggunaan  gadget  di  sekolah  dasar.  Observasi  dan  dokumentasi dimanfaatkan  untuk  pengambilan  data  terkait  dengan  karakter  yang  terbentuk ketika  peserta  didik  menggunakan  gadget.  Keabsahan  data  dilakukan  dengan triangulasi  data  sumber  dan  teknik.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa pembentukan  karakter  tanggung  jawab  peserta  didik  dalam  penggunaan  gadget kurang  baik.  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik  lebih  dominan  bukan  untuk kepentingan pembelajaran di sekolah dasar, namun untuk kesenangan dan bermain.
Kata kunci : Pembentukan Karakter Penggunaan Gadget.

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan hal yangpenting bagi manusia dalam kelangsungan hidupnya  untuk  menjadi  manusia  yang  lebih  baik.  Hal  ini  dilakukan  untuk membentuk  potensi  manusia  yang  berkualitas  dan  dapat  membentuk  karakter yang  baik.  Sehingga  dapat  menimbulkan  karakter  kepribadian  yang  cerdas  dan berkarakter  mulia.  Selain  itu, tujuan Pendidikan  juga untuk  membentuk  manusia yang  memiliki  intelektual  yang  baik  dalam  proses  pembentukan  karakter.  Sikap sosial  menjadi  tujuan  dari  Pendidikan  nasional  dan  terbentuknya  karakter kepribadian seseorang yang beradab. 1
Karakter sosial yang dapat terbentuk pada peserta didik kelas V SD antara lain;  karakter  toleransi,  peduli  sosial,  peduli  lingkungan,  berkomunikasi,  cinta damai dan tanggung jawab.  Karakter peduli sosial peserta didik kelas V SD juga dapat terlihat pada  impact penggunaanya. 2 Salah  satu dari keenam karakter  yang dapat  ditunjukkan  dalam  penelitian  oleh  peserta  didik  dalam  kehidupan  sehari- hari adalah tanggung jawab.
Tanggung  jawab  merupakan  aktivitas  Pendidikan  yang  dilakukan  oleh manusia  untuk  membangun  sumber  daya  manusia  yang  cerdas  dan  berkarakter mulia.  Pembentukan  karakter  ini  dapat  ditunjukkan  peserta  didik  untuk  menjadi pribadi  yang  lebih  baik.  Anak usia  sekolah dasar  lebih rentan untuk bisa  meniru apa  yang  dilihat  pada  dunia  digital.  Intensitas  penggunaan  teknologi  pada  anak usia  dini  dapat  dikatakn  sering  dan  dapat  mengurangi  karakter  nilai-nilai  yang ada. 3
Peserta  didik  di  SD  Negeri  Sawojajar  2  terdiri  dari  anak-anak  yang memiliki karakter yang beraneka ragam dan berasal dari keluarga dengan potensi yang  berbeda-beda.  Pada  masa  pandemi  ini  peserta  didik  dianjurkan  untuk
1 Marudin, M., & Gozali, M. (2019). Internalisasi Nilai-Nilai Islam Dalam Membentuk Sikap Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Akidah Akhlak Kelas VA Di MI Bustanul Ulum Pesanggrahan Batu . Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar, 1(2), 97–107. https://doi.org/10.37216/badaa.v1i2.296
2 Wenni. (2019). Impact Penggunaan Gadget terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa Dikelas V SD Negeri 79 Kota Bengkulu . In Αγαη (Vol. 8, Issue 5).
3 Nurazizah,  T.  (2021). Implementasi  Pendidikan  Karakter  pada  Anak  Usia  Dini  dalam Menghadapi Kemajuan Dunia Digital (Issue April).
melakukan  kegiatan  pembelajaran  di  rumah.  Dimana  peserta  didik  dapat  belajar dari  rumah  dengan  bantuan  orang  tua  dan  untuk  tugas  serta  materi  dapat disampaikan  melalui  platform  atau  aplikasi  yang  tersedia  seperti  whatsapp. Aplikasi  ini  dimanfaatkan  untuk  kegiatan  pembelajaran  dan  pemberian  tugas. Tugas  yang  diberikan  kepada  peserta  didik  dikerjakan  menggunakan  gadget. Namun,  gadget  yang  digunakan  oleh  peserta  didik  adalah  sebagian  besar  milik orang tua. Selain  itu, tugas tidak dikerjakan secara sempurna dikarenakan  materi yang disampaikan belum dikuasai.
Gadget  dapat  dimanfaatkan  oleh  peserta  didik  dalam  pembelajaran  dan untuk  menemukan  informasi  yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran  yang sedang  dibahas.  Hal  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  kemampuan,  menambah wawasan  dan  pengetahuan  dari  peserta  didik.  Bukan  hanya  untuk  menonton video, mendengarkan musik, bermain game atau media sosial. 4
Penggunaan smartphone terhadap Pendidikan dapat memberikan pengaruh karakter  yang  positif  berupa  pengetahuan  dan  kreativitas  yang  tinggi  bagi  anak, serta  tercerminnya  karakter  jujur  dan  ceria.  Manfaat  gadget  sekarang  ini  sudah bergeser, berbeda pada jaman dahulu, hanya bisa digunakan untuk sms dan telpon saja.
Penggunaan gadget juga dapat memberikan hal yang negatif. Hal ini dapat dilihat pada terlihat pada sikap yang ditunjukkan oleh peserta didik bahwa terjadi penyimpangan  kepribadian  dan  adanya  karakter  yang  aktif  dalam  penggunaan gadget. Sikap dan kepribadian dari peserta didik dalam pengendalian penggunaan gadget  perlu  diperhatikan,  sehingga  karakter,  sifat  dan  akhlak  dari  peserta  didik dapat  terlihat.  Penggunaan  gadget  dapat  memberikan  hal  negatif  hal  ini dikarenakan  intensitas  yang  tinggi  dalam  penggunaan  dan  tidak  efektif  dalam pemanfaatannya  sehingga  dapat  berakibat  pada  pembentukan  karakter  peserta didik.
4 Aswadi,  D.,  &  Lismayanti,  H.  (2019).  Dampak  Penggunaan  Smartphone  terhadap Pendidikan  Karakter  Anak  di  Era  Milenial.  In STILISTIKA:  Jurnal  Bahasa,  Sastra, dan Pengajarannya (Vol. 4, Issue 1). https://doi.org/10.33654/sti.v4i1.970
Berkaitan  dengan  permasalah  tersebut  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  tentang  Analisis  Pembentukan  Karakter  pada  Penggunaan Gadget pada Peserta Didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  kualitatif  survey. Pelaksanaan  kegiatan  penelitian  pada  bulan  juli  sampai  dengan  oktober  2021. Sumber  data  yang  digunakan  adalah  data  primer  dan  sekunder.  Data  primer sebagai  data  utama  dalam  penelitian  dan  data  sekunder  merupakan  data pendukung kegiatan penelitian. Dimana dengan menggunakan pengumpulan data observasi, wawanacara dan dokumentasi.
Fokus dalam penelitian  ini adalah pembetukan karakter pada penggunaan gadget  peserta  didik  di  SD  Negeri  2  Sawojajar.  Wawancara  dilakukan  untuk mengetahui  karakter  yang  terbentuk  pada  peserta  didik  dalam  menggunakan gadget.  Informan  dalam  penelitian  ini  berjumlah  12  orang  yang  terdiri  dari  1 kepala sekolah,  5  guru kelas dan 5 peserta didik.
Teknik analisis data menggunakan triangulasi sumber dan teknik. Analisis data  yang  digunakan  melalui  beberapa  tahapan  yaitu  tahap  pengumpulan  data, reduksi  data,  display  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Tahap  pengumpulan  data dilakukan untuk mengumpulkan data yang didapat melalui wawancara, observasi dan dokumentasi.
Kemudian dilakukan kategorisasi data  yang sesuai dengan  indikator yang akan  dibahas  dalam  penelitian.  Setelah  itu,  dilanjutkan  dengan  merencanakan bentuk  data  yang  sudah  didapat  dengan  penyajian  naratif  yang  mudah  untuk dipahami.  Pada  bagian  akhir  dilakukan  penarikan  kesimpulan  yang  berkaitan dengan semua informasi penting yang berkaitan dengan penelitian.

## BADA’A: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Vol. 3, No. 2, Juni  2019, Hal. 146-154                                                E-ISSN: 2714-7711

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil penelitian berdasarkan pengumpulan data observasi, wawancara dan dokumentasi  berkaitan  dengan  pembentukan  karakter  pada  pembelajaran  gadget peserta didik di SD Negeri Sawojajar dapat dijabarkan sebagai berikut.
Menurut hasil wawancara dari kepala sekolah menunjukkan bahwa“peserta  didik  kurang  memahami  yang  disampaikan  guru  melalui  gadget dan  pembelajaran  yang  dilakukan  hilang,  diganti  dengan  menonton  youtube. Sehingga  karakter  yang  terbentuk  bagi  peserta  didik  kurang  ada  rasa  tanggung jawab sebagai seorang peserta didik”.
Wawancara juga dilakukan oleh guru kelas yang menunjukkan bahwa “peserta didik kurang bersemangat dalam belajar menggunakan gadget, yang ada mereka bermain facebook, whatsaap dan youtube. Tanggung jawab seorang anak belum bisa terlaksana dengan baik”.
Selain itu, wawancara juga dilakukan oleh peserta didik yang mengatakan bahwa  “pembelajaran dengan gadget kurang  menarik, tidak paham  materi. Lebih asyik  bermain  youtube  dan  chatting  dengan  teman-teman.  Tugas  di  sekolah dikerjakan jika ada teman yang mengerjakan dan mengumpulkan saja.”Berdasarkan  dari  pemapamaran  hasil  wawancara  tersebut  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut.
Penggunaan  gadget  dalam  pembentukan  karakter  peserta  didik  di  SD Negeri  Sawojajar  2  sudah  berjalan  dengan  baik,  namun  belum  dapat  berjalan dengan  masksimal.  Perlu  adanya  pantauan  dan  pendampingan  dari  orang  tua maupun guru. 5
kerjasama  dengan  komponen  di  sekolah,  dukungan  dari  orang  tua  dan masyarakat  melalui  proses  pembelajaran  dalam  kelas  dan  luar  kelas  dapat memberikan sikap sscial dan karakter yang baik bagi peserta didik.
Hal  ini  terbukti  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  dengan menggunakan  whatsapp  milik  orang  tua.  Gadget  dipegang  oleh  peserta  didik untuk  kegiatan  bersosialisasi  dengan  teman  melalui  media  sosial.  Tugas  yang
5 Ibid, hal, 4

## BADA’A: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Vol. 3, No. 2, Juni  2019, Hal. 146-154                                                E-ISSN: 2714-7711
diberikan  dikerjakan  sesuka  hati,  jika  ada  yang  melerai  atau  sudah  saatnya dikumpulkan.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  bahwa  dapat  dinyatakan  bahwa  karakter tanggung  jawab  yang  terbentuk  oleh  peserta  didik  melalui  gadget  tidak  dapat dilakukan secara sempurna. Karakter yang baik dari peserta didik harusnya dapat dicontohkan dalam  hal  yang  baik.  Bahwa  penggunaan gadget dapat  memberikan karakterr  yang  cukup  baik  dan  memberikan  pengaruh  yang  positif  dalam pembentukan karakter peserta didik.

## Gambar 1. Pembelajaran Tatap Muka
Kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  peserta  didik  melalui pembelajaran  tatap  muka  dapat  ditunjukkan  pada  Gambar  1.  Pada  gambar menunjukkan  peserta  didik  akan  mengumpulkan  tugas  yang  diberikan  melalui gadget  dan  peserta  didik  sedang  diarahkan  untuk  melakukan  pembelajaran. Tampak  terdapat  peserta  didik  yang  malas  untuk  mendengarkan  penjelasan  dari guru.
Observasi  dilakukan  untuk  mengamati  sikap  peserta  didik  dalam pembelajaran  dengan  menggunakan  gadget  ketika  diberi  tugas.  Nampak  bahwa peserta  didik  lebih  tertarik  untuk  bermain  youtube  atau  game  dalam  gadget tersebut.  Tugas  yang  diberikan  diabaikan.  Selain  itu,  sikap  yang  tumbuh  adalah tanggung  jawab  dalam  pengerjaan  tugas  tersebut  kurang  maksimal.  Ketika pengumpulan  tugas  secara  tatap  muka,  terlihat  bahwa  peserta  didik  kurang

## BADA’A: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Vol. 3, No. 2, Juni  2019, Hal. 146-154                                                E-ISSN: 2714-7711
antusias.  Hal  ini  dikarenakan  peserta  didik  terlalu  lama  belajar  dan  bermain  di rumah. Dimana peserta didik perlu adanya bimbingan dari orang tua dan guru.
Sejalan  dengan  hal  tersebut  bahwa  orang  tua  seharusnya  dapat memberikan  stimulus  bagi  anak  dalam  mengontrol  dan  mengawasi  anak  dalam penggunaan  gadget  di  rumah.  Hal  ini  untuk  memastikan  bahwa  anak menggunakan  gadget  untuk  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  bukan  untuk bermain.
Pembentukan  karakter  tanggung  jawab  dapat  ditunjukkan  oleh  peserta didik  dalam  pembelajaran  melalui  gadget.  Asalkan  gadget  tersebut  tidak mengganggu  kelangsungan  dalam  pembelajaran  yang  ada.  Fokus  pada  gadget dapat  mempengaruhi  karakter  kepribadian  dari  peserta  didik  tersebut.  Dengan adanya  lingkungan  sekolah  ini  dapat  menerapkan  karakter tanggung  jawab  pada saat pembelajaran.

## BADA’A: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Vol. 3, No. 2, Juni  2019, Hal. 146-154                                                E-ISSN: 2714-7711

## KESIMPULAN
Kesimpulan  dalam  kegiatan  penelitian  ini  adalah  pembentukan  karakter dalam  penggunaan  gadget  bagi  peserta  didik  SD  Negeri  Sawojajar  2  dapat berjalan dengan baik. Namun karakter tanggung jawab yang dilaksanakan kurang maksimal  terutama  dalam  mengerjakan  tugas  dan  peserta  didik  lebih  banyak bermain gadget.

## BADA’A: JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN DASAR
Vol. 3, No. 2, Juni  2019, Hal. 146-154                                                E-ISSN: 2714-7711

## DAFTAR PUSTAKA
Aswadi, D., & Lismayanti, H. (2019). Dampak Penggunaan Smartphone terhadap Pendidikan Karakter Anak di Era Milenial. In STILISTIKA: Jurnal Bahasa,
Sastra, dan Pengajarannya (Vol. 4, Issue 1). https://doi.org/10.33654/sti.v4i1.970
Marudin, M., & Gozali, M. (2019). Internalisasi Nilai-Nilai Islam Dalam
Membentuk Sikap Sosial Siswa Melalui Pembelajaran Akidah Akhlak Kelas VA Di MI Bustanul Ulum Pesanggrahan Batu. Bada’a: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 1 (2), 97–107. https://doi.org/10.37216/badaa.v1i2.296
Maulana, B. D. (2020). Analisis Kesalahan Penggunaan Gadget Pada Karakter Sosial Siswa Kelas V Sdn 07 Tamanagung Banyuwangi .
Nurazizah, T. (2021). Implementasi Pendidikan Karakter pada Anak Usia Dini dalam Menghadapi Kemajuan Dunia Digital (Issue April).
Nurlinda, H. (2018). No Title 空間像再生型立体映像の 研究動向 . In
Hamzanwadi (Vol. 151, Issue 2).
Puspitasari, V., Martati, B., & Pribowo, F. S. P. P. (2021). Analisis Dampak Gadget pada Pembentukan Karakter dalam Masa Pandemi Covid 19 Siswa MI Muhammadiyah 27 Surabaya. Jurnal Review Pendidikan Dasar: Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 7 (1), 7–13.
Waliid, A. (2020). Pengaruh Penggunaan Gadget terhadap Prestasi Siswa.
Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (1), 78–84. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i1.78
Wenni. (2019). Impact Penggunaan Gadget terhadap Karakter Peduli Sosial Siswa Dikelas V SD Negeri 79 Kota Bengkulu. In Αγαη (Vol. 8, Issue 5).