## STRATEGI GURU DALAM PEMBELAJARAN

## PENDIDIKAN AGAMA ISLAM PADA MASA PANDEMI COVID 19

## Siti Aisyah
Institut Agama Islam Dar Aswaja Rokan Hilir
Siti.aisyah.84adiratna@gmail.com

## Abstrak
[
Tulisan ini bertujuan untuk mengetahui strategi oleh seluruh guru khususnya guru pendidikan  agama  Islam  paad  masa  pandemi  covid  19.  Pandemi  ini  membuat  seluruh aspek  kehidupan  berdampak  yang  luar  biasa  seluruh  sektor  mengalami  guncangan terutama  pada  sektor  pendidikan.  Sektor  pendidikan  harus  merubah  strategi pembelajaran yang berbeda dengan sebelumnya, biasanya dilakukan dengan tatap muka kini  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atupun  daring  konsekwensinya  harus  merubah seluruh  teknik  pebelajaran  dari  perencanaan  sampai  pada  evaluasi.  Pada  kajian  strategi pembelajaran  yang  digunakan  pendidikan  agama  Islam  dilakukan  dengan  tiga  tahapan pertama  tahapan  perencanaan  pada  kegiatan,  perencanaan  medai  pembelajarannya, perencanaan  aplikasi  yang  akan  dipakai  untuk  pembelajaran  daring  dan  perencanaan pelaksanaan  pembelajarannya  sampai  kepada  evaluasi.  Kedua  pelaksanaannya  Strategi pada  kegiatan  ini  guru  melaksanakan  strategi  diawali  dengan  kegiatan  prapembelajaran dilakuka dalam bentuk interaksi tanya jawab, pertukaran informasi atau hubungan timbal balik antara  guru dengan peserta didik dengan pola satu  atau dua arah. Ketiga kegiatan evaluasi  pada  masa  pandemi  ini  bentuk  evaluasi  yang  dapat  dilakukan  dalam pembelajaran  daring  adalah  berupa  tes  pilihan  ganda  yang  diisi  peserta  didik  melalui gogle form dan pemberian tugas yang harus dikerjakan peserta didik
Kata Kunci: Strategi Guru, Covid 19

## Abstract
This  journal  aims  to  find  out  strategies  by  all  teachers,  especially  Islamic religious  education  teachers  during  the  covid  19  pandemic.  This  pandemic  makes  all aspects  of  the  impact  that  are  very  extraordinary,  all  sectors  experience  shocks, especially  in  the  education  sector.  The  education  sector  has  to  change  learning strategies  that  are  different  from  before,  usually  done  face-to-face,  now  it  is  distance learning or the consequences are having to change all learning from lesson planning to evaluation.  In  the  study  of  the  learning  strategies  used  by  teachers  in  learning  Islamic religious  education,  the  first  three  stages  of  planning,  planning  the  learning  media, planning applications that will be used for learning and planning the implementation of learning  to  evaluation.  The  second  strategy  in  this  activity  the  teacher  implements  the strategy  starting  with  pre-learning  activities  carried  out  in  the  form  of  question  and answer interactions, information exchange or reciprocal relationships between teachers and  students  with  a  one-way  or  two-way  pattern.  The  three  evaluations  during  this pandemic are forms of evaluation that can be done in this bold learning, namely in the form of  a choice test  filled out  by students  through a google form and presenting tasks that must be done by students.
Keywords: Strategy Teacher, Covid 19

## A. Introduction
Transformasi masyarakat Islam era revolusi industri 4.0 yaitu, bahwa masyarakat Islam  mesti  memahami   dan  menguasai  tekhnologi  informasi  sembari  aktualisasi skill , mampu berkompetitif bidang ilmu pengetahuan dan sains serta menjadikan Islam sebagai basic nilai kehidupan dalam beraktivitas, sehingga kehidupan umat Islam selaras dengan tuntutan  Islam  dan  tuntutan  sosial  kemasyarakatan  seiring  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  tekhnologi  yang  serba  canggih.  Perkembangan  iptek  harus  diimbangi dengan pengembangan  moral  dan religi,  semata-mata mengandalkan kemampuan iptek saja  tidak  dapat  melunturkan  kerendahan  hati  manusia  dan  menyuburkan  keangkuhan serta keserakahan manusia akan kekuasaan dan popularitas yang tanpa batas. 1
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sadar  terencana  untuk meningkatkan  taraf  hidup  setiap  individu  yang  dimulai  sejak  lahir  sampai  meninggal dunia  sesuai  dengan  hadis  nabi  tuntutlah  ilmu  dari  buaian  sampai  ke  liang  lahat. Pendidikan sangat penting bagi manusia dengan pendidikan manusia dapat berkembang untuk mencapai cita-citanya dan kesejahteraannya.
Melalui  pendidikan  setiap  pribadi  manusia  dapat  mengembangkan  seluruh potensi  yang  ada  pada  dirinya  dan  berusaha  mengembangkan  dirinya  sehingga  mampu menghadapi setiap perubahan yang terjadi akibat perkembangan teknologi, dan juga ilmu pengetahuan  yang  setiap  harinya  terus  berkembang  sesuai  dengan  kebutuhan  zaman. Dalam  pendidikan  formal  pembelajaran  disekolah  berlangsung  secara  tatap  muka  pada umumnya disanalah terjadi interaksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa. Ketika  pembelajaran  berlangsung  banyak  aktivitas  yang  dapat  dilakukan  oleh  anak  dan guru  diantaranya  mendengarkan,  menyimak,  berdiskusi,  dan  memecahkan  masalah segala aktivitas mereka dapat diamati oleh guru ketika pembelajaran berlangsung. 2
Segala  aktivitas  pembelajaran  berlangsung  itu  saat  ini  tidak  dapat  dinikmati ataupun dilakukan oleh seluruh sekolah yang ada di indonesia bahkankan seluruh dunia karena  adanya  musibah  yang  sedang  melanda  negara  kita  yang  disebut  dengan  virus
1 Nurliana  Nurliana,  “Transformasi   Masyarakat   Islam  Era  Revolusi  Industri  4.0,” Madania: Jurnal Ilmu-Ilmu Keislaman 9,
no. 2 (December 28, 2019): 107–21, https://doi.org/10.24014/JIIK.V9I2.8389.
2 Husamah. 2014. Pembelajaran Bauran (Blended Learning). (Jakarta: Prestasi Pustakaraya)
corona  atau Covid  19 .  Dengan  wabah  yang  sedang  melanda  memporak  porandakan segala sisi kehidupan manusia baik dari segi ekonomi, sosial, pertahanan dan  tak luput juga  dari  segi  pendidikan  yang  sangat  berdampak  luar  biasa  semula  yang  kegiatan pengajaran dapat dilakukan dengan tatap muka kini hanya mampu dilaksanakan dengan daring, maknanya tidak ada lagi sentuhan hangat dari guru kepada anak didik, tidak ada lagi guru mampu mengawasi segala aktivitas mereka dalam belajar dan tak ada lagi guru mampu  menilai  sikap  mereka  pada  proses  pembelajaran  yang  ini  nantinya  akan berdampak pada pertumbuhan jiwa sosial anak di masyarakat.
Virus  covid  19  pertama  kali  terdeteksi  di  indonesia  awal  maret  2020    sampai sekarang  terus  berkembang  dan  angka  kematian  disebabkan  virus  ini  juga  sangat  besar semenjak  saat  itu  lah  pemerintah  indonesia  menerapkan  protokol  kesehatan  dengan istilah lima M, Menjaga jarak, memakai masker, menghindari kerumunan, dan mencucui tangan. Saat ini pemerintah juga lagi kgencar-gencarnya melaksanakan vaksinasi secara masal yang semua ini dilakukan untuk memutus mata rantai dan mencegah berkembang lebih luas lagi virus covid19 ini.
Kebijakan  itu  berdampak  pada  seluruh  sektor  yang  ada  di  indonesia  terutama pada  sektor  pendidikan,  berdasarkan  keputusan  menteri  pendidikan  pembelajaran  tidak lagi  dilakukan  secara  tatap  muka  dikelas  melainkan  dilakukan  secara  online  dengan menggunakan beberpa aplikasi yang dapat menunjang kegiatan pembelajaran. 3
Perubahan  sistem  pembelajaran  akibat  pandemi  ini  tentunya  akan  berubah  pula kebijakan-kebijakan  yang  dilakukan  oleh  sekolah  baik  dari  kepala  sekolahnya  maupun dari gurunya, ini merupakan tantangan sekaligus cobaan bagi sektor pendidikan terutama guru,  guru  harus  bekerja  lebih  ekstra  lagi  dari  menyusun  perangkat  pembelajarannya yang semula sudah disusun secara rapi harus dirubah lagi disesuaikan dengan situasi dan kondisi  yang ada sekarang ini.  Banyak kendala  yang dihadapi  baik  guru maupun siswa pada pembeajaran daring ini salah satunya kurang siapnya guru sebagai tenaga pendidik dalam  mengelola  pembelajaran  daring  ini  sehingga  akan  berpengaruh  pada  pencapaian pembelajaran.  Dengan  memperhatikan  hal  ini  salah  satu  upaya  yang  dapat  dilakukan oleh  guru  yaitu  tentang  Strategi  Pembelajaran,  dengan  strategi  tersebut  guru  akan
3 Jendela Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. (2020). Retrieved from https://jendela.kemdikbud.go.id/home/downloadfile/?name=EDISI_6_2 0161.pdf
memiliki pedoman dalam Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) apa yang harus dilakukan pada saat pembelajaran berlangsung.
Strategi pembelajaran pada masa pandemi ini pasti akan berbeda dengan strategi mengajar  yang dilakukan sebelum pandemi. Kegiatan mengajar pada masa pandemi ini ada  beberapa  yang  harus  disiapkan  seperti  memilih  media  pembelajarannya,  membuat videonya,dan  memilih  aplikasi  yang  mudah  dipakai  dan  mudah  untuk  dilakukan. Sebelum  masuk  kepada  strategi  guru  dalam  pembelajaran  pada  masa  pandemi  lebih baiknya  kita  ketahui  dulu  apa  itu  strategi.  Strategi  merupakan  siasat  atau  taktik  yang dilakukan  oleh  seseorang  dalam  mencapai  tujuan.  Menurut  Hamalik  mendefinisikan strategi pengajaran merupakan keseluruhan metode dan prosedur yang menitik beratkan pada  kegiatan  siswa  dalam  proses  belajar  mengajar. 4 Sebelum  membahas  lebih  dalam tentang strategi pembelajaran masa pandemi disajikan terlebih dahulu apa itu strategi.
Strategi  merupakan  suatu  garis  besar  haluan  yang  akan  dilalui  dalam  bertindak untuk  mencapai  sasaran  yang  telah  ditentukan  jika  dihubungkan  dengan  kegiatan pembelajaran  maka  strategi  merupakan  pola  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru  dan murid  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  ditentukan. 5 Menurut  Syaiful  dan  Aswan mengatakan  strategi  ialah  garis  besar  haluan  dalam  bertindak  atau  usaha  mencapai sasaran  yang  telah  ditentukan.  Sedangkan  menurut  Djamarah  (2006)  strategi  mengajar merupakan  tindakan  nyata    dari  guru  atau  merupakan  praktek  guru  melaksanakan pembelajaran secara efektif dan efisien. 6
Dari  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  strategi  pembelajaran  merupakan  taktik atau cara yang digunakan oleh seorang guru dalam kegiatan pembelajaran dikelas untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  sudah  ditetapkan  sebelumnya  yang  nantinya  akan meningkatkan hasil belajar siswa.
Untuk  menetapkan  strategi  pembelajaran  ada  beberapa  hal  yang  perlu diperhatikan  diantaranya,  kompetensi  yang  harus  dicapai  dan  Jjenis  materi  yang  akan diajarkan,  antara  materi  yang  satu  dengan  yang  lain  tidak  bisa  menggunakan  strategi
4 Oemar Hamalik,. Proses Belajar Mengajar. (Jakarta: Bumi Aksara, 2016)
5 Abu Ahmadi, Joko Tri Prasetya. 2005. Strategi Belajar Mengajar . (Bandung: Pustaka Setia)
6 Djamarah, Syaiful Bahri., Aswan Zain. 2005. Strategi Belajar Mengajar .
(Jakarta: Rineka Cipta)
yang  sama  melainkan  harus  menggunakan  startegi  yang  berbeda  pula. 7 Apa  lagi dihubungakan dengan kegiatan pembelajaran yang  saat ini karena wabah pandemi yang melanda  di  seluruh  dunia  maka  guru  harus  memiliki  kemampuan  lain  terutama  yang berhubungan  dengan  kegiatan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  daring  tentunya strategi  pembelajaran  yang  akan  digunakan    akan  berbeda  dengan  pembelajaran  pada umumnya.
Wabah  pandemi  covid  19  yang  melanda  seluruh  dunia  terutama  Indonesia  yang saat  ini  sangat  meresahkan  seluruh  masyarakat  karena  penularannya  yang  begitu  cepat dan korban yang berjatuhan pun semakin banyak. Wabah ini melumpuhkan segala sektor yang ada di Indonesia terutama sektor pendidikan namun meskipun demikian pendidikan harus tetap berjalan walau dengan segala keterbatasan yang ada. Keadaan yang demikian menuntut lembaga pendidikan untuk melakukan pembaharuan-pembaharuan atau inovasi dalam kegiatan pembelajaran adapun bentuk inovasi tersebut ialah dengan menggunakan pembelajaran jarak jauh atau online.
Pembelajaran  jarak  jauh  didefinisikan  sebagai  sistem  pembelajaran  yang dilakukan  secara  daring  dengan  mengguankan  aplikasi  tertentu  yang  setiap  anggotanya tidak  berada  dalam  satu  ruangan  merupakan  ditempat  yang  berbeda  mereka  disatukan dengan alat telekomunikasi interaktif ini yang menghubungkan antara guru dengan siswa dan  siswa  dengan  siswa  ditempat  yang  berbeda. 8 Adapun  ciri-ciri  ataupun  bentuk  dari pembelajaran jarak jauh ini diantaranya:
1. Adanya lembaga formal yang menyelenggarakan
2. Pebelajar terpisah dengan pembelajar
3. Menggunakan  sistem  telekomunikasi  sebagai  alat  untuk  menghubungkan pebelajar dengan pembelajar
Di tengah wabah yang sangat berbahaya ini sistem pembelajaran daring dijadikan salah satu solusi untuk mengatasi segala kesulitan pembelajaran yang dialami oleh sektor pendidikan.  Mutu  merupakan  tujuan  utama  dari  penyelanggaraan  pendidikan,
7 Prabowo, Sugeng Listyo., Faridah Nurmaliyah. 2010. Perencanaan pembelajaran pada bidang studi,  bidang  studi  tematik,  muatan  lokal,  kecakapan  hidup,  bimbingan  dan  konseling. (Malang:  UIN Maliki Press)
8 Prawiradilaga, Dewi Salma, dkk.. Mozaik Teknologi Pendidikan: ELearning. (Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri,  2016)
peningkatan  kualitas  mutu  pendidikan  menjadi  salah  satu  strategi  pokok  selain pemerataan pendidikan dan akses pendidikan serta peningkatan relevansi dan efisiensi. 9
Teknologi  menjadi  alat  utama  yang  harus  dimanfaatkan  oleh  sektor  pendidikan ditengah pandemi saat ini. Dunia pendidikan harus merubah cara lama ke cara yang baru untuk  menghadapi  kelemahan  dan  kekurangan  pada  pembelajaran.  Guru  merupakan sektor  utama  yang  harus  memiliki  kemampuan  dan  pengetahuan  serta  keterampilan dalam  menggunakan  alat  dan  sumber  digital  untuk  membantu  peserta  didik  dalam mencapai standar akademik yang dinginkan.
Kemendikbud  mengatakan  pembelajaran  jarak  jauh  dibagi  kedalam  dua  jenis pembelajaran yaitu:
1. Pembelajaran dalam jaringan (daring)
Daring  memiliki  makna  tersambung  dengan  jaringan  (Online)  maknanya pembelajaran  daring  merupakan  pembelajaran  yang  dilakukan  secara  online  dengan menggunakan  aplikasi  pembelajaran  maupun  jejaring  sosial.  Pembelajaran  ini  memang terlihat  mudah  namum  dalam  pelaksanaannya  guru  dan  orang  tua  harus  bekerja  sama untuk  memantau  segala  aktifitas  anak  ketika  pembelajaran  barlangsung  maupun  sudah selesai orang tua dengan guru harus saling berkomunikasi tentang perkembangan belajar anak. 10
Ada  beberapa  aplikasi  yang  dapat  digunakan  oleh  guru  dan  siswa  untuk pemelajaran daring ini diantaranya:
a. Google Classroom
Classroom  merupakan  layanan  web  yang  dapat  digunakan  secara  gratis  oleh setiap  orang  classroom  ini  yang  dikembangkan  oleh  google  untuk  pendidikan  dengan tujuan  menyederhanakan  membuat  tugas,  mendistribusikan  dan  menilai  tugas  tanpa menggunakan  kertas.  Aplikasi  ini  memang  didesain  untuk  memudahkan  pendidikan mengeksplorasi  keilmuan  yang  dimilikinya  yang  selanjutkan  akan  disalurkan  kepada peserta  didik.  Apliaksi  ini  sangat  mudah  dalam  penggunaannya  siswa  tinggal  diundang atau  dengan  memasukkan  kode  class  yang  nantinya  siswa  tergabung  ke  dalam  class,
9 Kusuma,  Jaka  Wijaya.,  Hamidah. Perbandingan  Hasil  Belajar  Matematika  Dengan Penggunaan Platfrom Whatsapp Group dan Wabinar Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid 19, Vol. 5, No. 1, Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
10 Sudarsana Ketut, dkk. 2020. COVID 19 Perspektif Pendidikan . (Yayasan Kita Menulis)
guru tinggal menginstruksikan apa yang akan dikerjakan aplikasi ini juga dapat dijadikan sebagai kontrol kegiatan siswa di luar sekolah. 11

## b. Aplikasi Zoom
Aplikasi Zoom merupakan aplikasi video conference yang dapat digunakan antar perangkat baik dari laptop ataupun dari handphone. Zoom ini merupakan platform yang dapat  digunakan  pembelajaran  tatap  muka  antara  guru  dengan  siswa  dan  siswa  dengan siswa secara jarak jauh.
Aplikasi  zoom  ini  sangat  cocok  digunakan  untuk  pembelajaran  saat  ini  dimana aplikasi ini mampu menampung 100 orang. Aplikasi ini memngkinkan seseorang untuk menulis  dan  berbicara  secara  bersamaan  dan  dalam  penggunaannya  tidak  harus mendownload aplikasi nya cukup mengakses di web. 12

## c. Live Chat Whatsapp
Selain  dua  aplikasi  di  atas  whatsapp  sering  juga  dijadikan  sebagai  alat  untuk pembelajaran  daring  oleh  guru.  Aplikasi  ini  dilengkapi  dengan  berbagai  pilihan  yang mendukung  kerja  guru  dilengkapi  dengan  adanya  new  group,  new  broadcast,  whatsapp web  dan  yang  lainnya.  Di  antara  pilihan  tersebut  new  group  yang  sering  dijadikan sebagai  alat  untuk  menyajikan  informasi  pembelajaran  kepada  siswa  yang  dapat dilakukan  secara  bersamaan.  Dimana  melalui  new  group  ini  dapat  dijadikan  sebagai wadah untuk berdiskusi dengan siswa. Diskusi melalui new group ini sangat membantu guru dan siswa dalam berkomunikasi pada pembelajaran daring ini. 13
Mengingat kondisi sekarang ini pembelajaran daring atau online menjadi pilihan utama  yang  harus  dilakukan  oleh  guru  dalam  menyampaikan  materi  pelajaran  kepada siswa.  Dabbagh  menyatakan  ciri-ciri  yang  harus  dimiliki  peserta  didik  dalam  aktivitas belajar online yaitu:
a. Sepirit Belajar
11 Susanto,    Eko  Purnomo.,  Rahmatullah. Optimalisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam (PAI) Melalui Google Classroom . Vol. 2, No. 2, Tahun 2020, Jurnal Piwulang
12 Isroqmi,  Asnurul. Pentingnya  Penguasaan  Beberapa  Aplikasi  Komputer  Bagi  Dosen  di Pemebelajaran  Daring  Berbasis  Moodle .  Prosiding  Seminar Nasional  Pendidikan  Program  Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 10 Januari 2020
13 Kusuma,  Jaka  Wijaya.,  Hamidah. Perbandingan  Hasil  belajar  Matematika  Dengan Penggunaan Platfrom Whatsapp Group dan Wabinar Zoom Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid 19, Vol. 5, No. 1, Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
Dalam  pembelajaran  ini  siswa  harus  mempunyai  semangat  yang  tinggi  dalam pembelajaran mandiri karena tidak ada pengawasan dari guru dan juga orang tua, untuk itu siswa dituntut untuk mandiri dalam pembelajaran online ini.
b. Literasi terhadap tekhnologi
Maksudnya  adalah  pemahaman  siswa  tentang  penggunaan  dan  pemanfaatan tekhnologi  pada  sistem  pembelajaran  online  ini  merupakan  sebuah  keharusan  untuk menunjang dalam proses pembelajaran yang dilakukan secara online ini
c. Kemampuan berkomunikasi interpersonal
Dua  kemampuan  ini  harus  dikuasai  oleh  siswa  untuk  menunjang  dalam pembelajaran, kemampuan interpersonal dibutuhkan untuk berinteraksi antara siswa dan guru yang dilakukan secara mandiri
d. Berkolaborasi
Kemampuan ini juga harus dimiliki oleh peserta didik sebagai pendukung dalam pembelajaran.  Pada  pembelajaran  daring  ini  peserta  didik  dilatih  agar  mampu berkolaborasi baik dengan ligkungan sekitar atau dengan yang lainnya.
e. Keterampilan untuk belajar mandiri
Keterampilan ini merupakan karakteristik dari pembelajaran daring. Kemampuan ini diperlukan untuk terampil belajar secara mandiri. 14

## B. Discussion
Pandemi memiliki dampak yang luar biasa di segala sektor termasuk pendidikan yang  ada  di  Indonesia  yang  semua  itu  mengubah  tatanan  pembelajaran  yang  semula dilakukan secara tatap muka menjadi pembelajaran jarak jauh atau daring. Dalam praktik pelaksanaan  pembelajaran  dilapangan  tentu  memiliki  strategi  tersendiri  yang  mencakup tiga aspek yakni perencanan, pelaksanaan dan evaluasinya. 15
14 Nurliana Dosen STAI Diniyah Pekanbaru and Miftah Ulya, “Pendidikan Berbasis Motivasi” 16, no. 2 (2019), http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah.
15 “INISIASI  PEMIKIRAN  PENDIDIKAN  SYAIKH  ABDUL  WAHAB  ROKAN  |  Kreatifitas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Islam,” accessed March 31, 2021,
https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/200.
Berikut penulis sajikan strategi pembelajaran di atas tentunya disesuaikan dengan situasi dan kondisi  masa pandemi saat  ini. Berikut  disajikan hasil penelitian dari ketiga komponen tersebut
1. Tahap perencanaan
Pada  tahap  ini  sebelum  guru  memulai  pembelajaran  guru  mempersiapkan langkah-langkah  yang  akan  diambil  selama  proses  pembelajaran  daring  dari penyiapan  komponen  RPP,  strategi  pembelajaran,  media  dan  metodologinya sampai kepada tahap pelaksanaan pembelajarannya.
2. Pelaksanaan Strategi
a. Kegiatan  pra  pembelajaran  pada  sebelum  pembelajaran  dimulai  guru menyiapkan  siswa  dari  mengucapkan  salam,  mengabsen  kehadiran  siswa, menanyakan  kabar,  tanya  jawab  dengan  peserta  didik  dan  memberikan stimulus melalui chat whatsapp atau pada aplikasi zoom setelah dirasa sudah cukup baru memulai pembelajaran.
b. Partisipasi peserta didik
Pada  kegiatan  ini  meliputi  kegiatan  interaksi  antara  guru  dengan  siswa. Adapun  interaksi  yang  dilakukan  selama  pembelajaran  jarak  jauh  dengan mengoptimalkan  media  komunikasi  yang  digunakan  tersebut  menuntut  guru mengontrol seluruh aktivitas peserta didik selama pembelajaran.
c. Evaluasi dan penilaian
Kegiatan  ini  merupakan  serangakaian  penilaian  yang  digunakan  untuk mengetahui  hasil  belajar  peserta  didik.  Pada  pembelajaran  daring  ini  tes dijadikan  sebagai  alat  ukur  untuk  pencapaian  tujuan  pembelajaran  penilaian dengan tes ini dilakukan setiap pertemuan setelah guru selesai menyampaikan materi pembelajaran.
Umat  Islam  mesti  memahami   dan  menguasai  tekhnologi  informasi  sembari aktualisasi skill ,  mampu  berkompetitif  bidang  ilmu  pengetahuan  dan  sains  serta menjadikan Islam sebagai basic nilai kehidupan dalam beraktivitas, sehingga kehidupan umat  Islam  selaras  dengan  tuntutan  Islam  dan  tuntutan  sosial  kemasyarakatan  seiring perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  tekhnologi  yang  serba  canggih.  Perkembangan
iptek harus diimbangi dengan pengembangan moral dan religi, 16 Kemampuan seseorang untuk  menunjukkan  ciri  khas  dirinya  sebagai  pelajar  yang  baik  yang  bisa  memahami materi belajar dengan berbagai strategi yang disampaikan guru. 17
Pendidikan  berperan  penting  dalam  membangun  regenerasi  untuk  proses kehidupan masyarakat, bangsa dan sistem sosial yang berkembang secara kemanusiaan. Hubungan antara pendidikan dan masyarakat  mencakup sistem sosial, tatanan ekonomi, politik dan negara. Keberhasilan pendidikan anak dipandang sebagai keberhasilan suatu bangsa,  sehingga  proses  pendidikan  harus  memiliki  orientasi  terhadap  masyarakat  dan sistem sosial. Pemenuhan kebutuhan pendidikan guru harus memahami psikologi belajar agar  pendidikan  bisa  berperan  dan  berpengaruh  terhadap  anak  yang  melewati  proses belajar dengan baik. 18

## C. Conclusion
Adapun  kesimpulan  dari  penelitian  dengan  judul  Strategi  Guru  dalam Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  pada  Masa  Pandemi  Covid  19.  Strategi pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru  dalam  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam dilakukan  dengan  tiga  tahapan  pertama  tahapan  perencanaan  ada  kegiatan  inti merencanakan  RPP  yang  akan  digunakan,  perencanaan  medai  pembelajarannya, perencanaan  aplikasi  yang  akan  dipakai  untuk  pembelajaran  daring  dan  perencanaan pelaksanaan pembelajarannya sampai kepada evaluasi. Kedua pelaksanaan strategi pada kegiatan  ini  guru  melaksanakan  strategi  diawali  dengan  kegiatan  prapembelajaran dilakukan  dalam  bentuk  interaksi  tanya  jawab,  pertukaran  informasi  atau  hubungan timbal  balik  anrtara  guru  dengan  peserta  didik  dengan  pola  satu  atau  dua  arah.  Ketiga kegiatan  evaluasi  pada  masa  pandemi  ini  bentuk  evaluasi  yang  dapat  dilakukan  dalam
16 “Transformasi Masyarakat Islam Era  Revolusi Industri 4.0  | Nurliana  | Madania: Jurnal  Ilmu- Ilmu Keislaman,” accessed August 19, 2021,
http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/madania/article/view/8389.
17 Nurliana  Pendidikan  et  al.,  “NILAI  TEOLOGI  DALAM  GURINDAM  DUA  BELAS  RAJA ALI  HAJI,” El-Furqania :  Jurnal  Ushuluddin  Dan  Ilmu-Ilmu  Keislaman ,  vol.  5,  August  29,  2019, https://doi.org/10.1234/ELFURQAN JOURNAL.V5I02.3508.
18 Nurliana Nurliana and Miftah Ulya,  “Pendidikan  Anak Perspektif Psikologi,” Al-Liqo: Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (June 30, 2021): 56–67, https://doi.org/10.46963/ALLIQO.V6I1.313.
pembelajaran  daring  ini  adalah  berupa  tes  pilihan  ganda  yang  diisi  oleh  peserta  didik melalui gogle form dan pemberian tugas yang harus dikerjakan oleh peserta didik.

## DAFTAR KEPUSTAKAAN
Dosen  STAI  Diniyah  Pekanbaru,  Nurliana,  and  Miftah  Ulya.  “Pendidikan  Berbasis Motivasi” 16, no. 2 (2019). http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah.
“INISIASI  PEMIKIRAN  PENDIDIKAN  SYAIKH  ABDUL  WAHAB  ROKAN  | Kreatifitas:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Islam.”  Accessed  March  31,  2021. https://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Kreatifitas/article/view/200.
Nurliana,  Nurliana.  “Transformasi    Masyarakat    Islam  Era  Revolusi  Industri  4.0.” Madania:  Jurnal  Ilmu-Ilmu  Keislaman 9,  no.  2  (December  28,  2019):  107–21. https://doi.org/10.24014/JIIK.V9I2.8389.
Nurliana, Nurliana, and Miftah Ulya. “Pendidikan Anak Perspektif Psikologi.” Al-Liqo:
Jurnal Pendidikan Islam 6, no. 1 (June 30, 2021): 56–67. https://doi.org/10.46963/ALLIQO.V6I1.313.
Pendidikan,  Nurliana,  Agama  Islam,  Stai  Diniyah,  and  Pekanbaru  Riau.  “NILAI
TEOLOGI DALAM GURINDAM DUA BELAS RAJA ALI HAJI.” El-Furqania : Jurnal  Ushuluddin  Dan  Ilmu-Ilmu  Keislaman .  Vol.  5,  August  29,  2019. https://doi.org/10.1234/ELFURQAN JOURNAL.V5I02.3508.
“Transformasi Masyarakat Islam Era Revolusi Industri 4.0 | Nurliana | Madania: Jurnal
Ilmu-Ilmu Keislaman.”  Accessed  August  19,  2021.  http://ejournal.uin- suska.ac.id/index.php/madania/article/view/8389.
Ahmadi,  Abu., Joko Tri  Prasetya. 2005. Strategi  Belajar Mengajar . (Bandung:  Pustaka Setia)
Djamarah, Syaiful Bahri., Aswan Zain. 2005. Strategi Belajar Mengajar . (Jakarta: Rineka Cipta)
Husamah.  2014. Pembelajaran  Bauran  (Blended  Learning). (Jakarta:  Prestasi Pustakaraya)
Hamalik, Oemar. 2016. Proses Belajar Mengajar. (Jakarta: Bumi Aksara) Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan. (2020). Retrieved from
https://jendela.kemdikbud.go.id/home/downloadfile/?name=EDISI_6_2
0161.pdf
Isroqmi, Asnurul. Pentingnya Penguasaan Beberapa Aplikasi  Komputer  Bagi Dosen di Pemebelajaran  Daring  Berbasis  Moodle .  Prosiding  Seminar Nasional Pendidikan Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang 10 Januari 2020
Kusuma,  Jaka  Wijaya.,  Hamidah. Perbandingan  Hasil  belajar  Matematika  Dengan Penggunaan  Platfrom  Whatsapp  Group  dan  Wabinar  Zoom  Dalam Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid 19, Vol. 5, No. 1, Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika
Kusuma,  Jaka  Wijaya.,  Hamidah. Perbandingan  Hasil  belajar  Matematika  Dengan Penggunaan  Platfrom  Whatsapp  Group  dan  Wabinar  Zoom  Dalam
Pembelajaran Jarak Jauh Pada Masa Pandemi Covid 19, Vol. 5, No. 1, Jurnal Ilmiah Pendidkan Matematika Prabowo, Sugeng  Listyo., Faridah Nurmaliyah. 2010. Perencanaan pembelajaran pada bidang  studi, bidang  studi  tematik, muatan lokal, kecakapan hidup,  bimbingan dan konseling. (Malang: UIN Maliki Press) Prawiradilaga,  Dewi  Salma,  dkk.  2016. Mozaik  Teknologi  Pendidikan:  ELearning.
(Jakarta: PT Fajar Interpratama Mandiri)
Sudarsana, Ketut, dkk. 2020. COVID 19 Perspektif Pendidikan . (Yayasan Kita Menulis)
Susanto,  Eko  Purnomo.,  Rahmatullah. Optimalisasi  Pembelajaran  Pendidikan  Agama Islam  (PAI)  Melalui  Google  Classroom .  Vol.  2,  No.  2,  Tahun  2020,  Jurnal Piwulang