## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Februari 2024 DOI : https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2253 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/nusra
p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 375-382

## MENINGKATKAN  NILAI  KARAKTER  PADA  SISWA  SEKOLAH  DASAR DENGAN  MELESTARIKAN  BUDAYA GENDANG  BELEQ BERBASIS  TRI  HITA KARANA
Runi Fazalani 1 , I Made Sutajaya 2 , I Wayan Suja 2 1 Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Pascasarjana Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia
2,2 Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia Corresponding author email: runifazalani3@gmail.com

## ABSTRACT Article History
Education  with  low  character  causes  a  crisis  of  national  identity among  the  younger  generation.  The  purpose  of  this  article  is  an attempt  to  improve.  The  method  used  in  the  article  is  to  conduct  a literature  review  of  various  previous  studies  (literature  review).  The purpose of writing this article is to analyze various relevant theories, the literature used is research or reviews that have existed in scientific works  and  are  published  in  journals.  The  result  of  this  research  is implementing Tri Hita Karana in schools through the implementation of  Education  and  Training  (Soft  Skills  and  Entrepreneurship)  with  a cultural  content  and  encouraging  students  to  always  explore  the knowledge and skills of successful people and collaborate with people who  have  great  intelligence,  guide  and  invites  students  to  have  faith and  act  exemplary  by  always  living  cleanly  and  keeping  the environment clean. Implementing Tri Hita Karana in schools through the  provision  of  Education  and  Training  (Soft  Skills  and Entrepreneurship) with a cultural content and encouraging students to always  explore  the  knowledge  and  skills  of  successful  people  and collaborate  with  people  who  have  great  intelligence,  guiding  and inviting students to believe and act exemplary by always living cleanly and keeping the environment clean.
Keywords: Character Values, Culture, Gendang Beleq, Tri Hita Karana
Received: 20 January 2024 Revised: 30 January 2024 Published: 27 February 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How  to  cite: Fazalani,  R.,  Sutajaya,  I.  M.,  &  Suja,  I.  W.  (2024).  MENINGKATKAN  NILAI  KARAKTER  PADA  SISWA  SEKOLAH DASAR  DENGAN  MELESTARIKAN  BUDAYA GENDANG  BELEQ BERBASIS  TRI  HITA  KARANA. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan Ilmu Pendidikan , 5(1), 375–382. https://doi.org/10.55681/nusra.v5i1.2253
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Tujuan  pendidikan  nasional  adalah untuk berkembangnya potensi peserta didik agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan bertakwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa, berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga Negara yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab. Tujuan pendidikan terfokus pada pengembangan  potensi  karakter  peserta didik agar menjadi manusia yang cakap dan memiliki  karakter  yang  baik  dan  mumpuni untuk  menjadi  penerus  bangsa.  Namun, Tujuan  pendidikan  nasional  tidak  dapat dipenuhi  jika  terdapat  permasalahan  dalam proses mencapainya. Permasalahan tersebut adalah  berkaitan  dengan  karakter  anak bangsa (Labudasari & Rochmah, 2018)
Pendidikan  di  era  digital  saat  ini sangatlah  pesat,  kemajuan  dalam  bidang teknologi  tidak hanya dinikmati oleh orang dewasa  saja,  anak-anak  usia  sekolah  dasar juga  sudah  bisa  menikmati  dari  hasil perkembangan teknologi saat ini. Teknologi banyak dimanfaatkan dalam dunia pendidikan,  sebagai  sarana  dan  prasarana interaksi  antara  pendidik  dan  peserta  didik. Perkembangan teknologi saat ini mempunyai  dampak  positif  dan  damapak negatif,  sebaiknya  dampak  positif  lebih dominan  dimanfaatkan  oleh  pengguna teknologi (Putri, 2018).
Munculnya banyak kasus yang destruktif  dalam  konteks  kebangsaan, misalnya  terjadinya  sentimen  antar  etnis, perselisihan antar suku, kasus-kasus narkoba,  tawuran  antar  pelajar,  kekerasan terhadap  anak,  begal  di  mana-mana,  kasus bullying , menunjukkan karakter kebangsaan yang  lemah.  Pembentukan  karakter  sedari dini  akan  menumbuhkan  budaya  karakter bangsa  yang  baik  dan  kunci  utama  dalam membangun bangsa.
Proses  mempersiapkan  peserta  didik yang  memiliki  karakter  dan  peka  terhadap kondisi  sosial  harus  dilakukan  (Imam  H, Ummah  K,  Sa'diyah,  Siti  S,  2023).  Oleh karena itu, peserta didik senantiasa dibekali dengan  pengetahuan,  nilai-nilai  moral  dan membiasakan  mereka  agar  selalu  berpikir kritis dan kreatif dalam mengambil tindakan ataupun keputusan. Untuk mewujudkan  harapan  itu  maka  sekolah sebagai lembaga formal senantiasa mengadakan  pembinaan  yang  berkenaan dengan pendidikan masalah-masalah kebudayaan yang ada di Indonesia, terutama di Suku Sasak (Fazalani, R. 2020).
Budaya dan Pendidikan merupakan dua unsur  yang  tidak  dapat  dipisahkan  dalam kehidupan sehari-hari, karena budaya sangat  melekat  dengan  masyarakat  dan pendidikan  merupakan  kebutuhan  bagi setiap  masyarakat.  Juniadi  (2015)  dan Budiarto (2016) menyatakan bahwa pendidikan  merupakan  kebutuhan  bagi setiap  individu  tidak  dapat  terlepas  dari budaya  dimana  kedua  komponen  tersebut merupakan  suatu  kesatuan  yang  berlaku dalam kehidupan sehari-hari setiap manusia.  Pendidikan  yang  berkualitas adalah  pendidikan  yang  tidak  melupakan unsur budaya didalamnya, sehingga budaya yang  diwariskan  dari  generasi  sebelumnya tidak  hilang  dengan  perkembangan  zaman yang begitu pesat (Fauzi, dkk, 2020)
Cara  memperkenalkan  budaya  kepada siswa  dalam  pendidikan  dapat  dilakukan melalui  pembelajaran  Bahasa  Indonesia (Nasution, B., Sa’diyah, S., Firmansyah, F., &  Abimayu,  M.  E.,  2023).  Bahasa Indonesia  merupakan  salah  satu  mata pelajaran yang wajib ditempuh dari jenjang sekolah  dasar  sampai  perguruan  tinggi. Bahasa  Indonesia  yang  merupakan  mata
pelajaran  yang  dianggap  sulit  sudah  tidak selayaknya  dapat  diasumsikan  seperti  itu. Guru harus lebih kreatif dengan memanfaatkan sumber belajar yang biasanya  dijumpai  oleh  siswa  di  sekitarnya yaitu  melalui  budayanya  sendiri  seperti Gendang  Beleq yang  sering  lihat  dan  di praktikkan oleh siswa (Fazalani & Artika, I. W. 2023).
Gendang  beleq merupakan  seni  musik yang tergolong dalam ansambel yang terdiri dari: Gendang  Mame,  Gendang  Nine,
Cemprang, Perembaq, Petug, Oncer, Rincig,  Reong  Mame,  ReongNine,  Gong Mame, dan Gong Nine, Seluruh intrstrumen-instrumen Gendang Beleq tersebut  bekerja  secara  seimbang  saling menutupi  dan  saling  melengkapi.  Konsep ini  merupakan  konsep  kerja  musik  tradisi timur  yang  tercermin  dalam  keseimbangan kolektif.  Jika  kita  membagi  mengacu  pada pendapat Sumaryono tentang 4 unsur pokok karawitan  yaitu:  a) titilaras ,  b) gending ,  c) wirama dan  d) pathet (Sumaryono:  2014) yang  sebagaimana  disimpulkan  olehnya bahwa  karawitan  adalah  gamelan  yang didalamnya  terkandung  keempat  unsur yang telah di jabarkan (Fazalani, 2020).
Nilai  yang  terkandung  dalam  budaya tradisional yang  berhubungan  dengan kesenian  gendang  beleq  pada  pulau Lombok  suku  Sasak, gendang  beleq dalam bayangan  manusia  Sasak  memiliki  makna yang luhur. Musik  gendang beleq memiliki beberapa  makna,  antara  lain,  (1)  nilai filosofis,  (2)  nilai  psikologis,  (3)  nilai sosiologis,  (4)  nilai  ekonomis  (Fazalani, 2020).
THK  merupakan  suatu  hubungan  atau kehidupan  yang  harmonis  dan  seimbang antara  bhakti/percaya  kepada  Tuhan  Yang Maha Esa, mengabdikan diri kepada sesama Manusia  (sosial)  dan  menyayangi  alam
lingkungan berdasarkan konsepnya (Fazalani,  R.  2018).  Sehingga  dengan diselipkannya konsep Tri Hita Karana pada pengembangan video ini diharapakan nantinya  siswa  dapat  mengambil  dampak yang  terjadi  dalam  kehidupan  sehari-hari berkaitan dengan Tri Hita Karana (Wahyudi, Agung, & Sujana, 2021)
Pengertian  Tri  Hita  Karana  menurut para pakar adalah Tri yang berarti tiga, Hita yang berarti kebahagiaan/kemakmuran/kese jahteraan, dan Karana yang berarti penyebab  sehingga  Tri  Hita  Karana  adalah tiga  hal  yang  menyebabkan  hubungan harmonis/kebahagiaan hidup antara manusia  dengan  Tuhan  (parhyangan), antara manusia dengan manusia (pawongan),  dan  antara  manusia  dengan lingkungan (palemahan). Pembelajaran berorientasi  Tri  Hita  Karana  bertujuan untuk  menghasilkan  luaran  berkarakter  dan berbudaya.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam artikel tersebut, melakukan kajian literatur berbagai  penelitian  sebelumnya  ( literature review ).  Penulisan  artikel  ini  adalah  untuk menganalisis  berbagai  teori  yang  relevan, literatur-literatur yang digunakan merupakan  penelitian  atau  review  yang telah  ada  dalam  karya  ilmiah  dan  termuat dalam jurnal.
Desain  yang    digunakan    dalam penelitian    ini    adalah    merangkum, mereview,    dan  menganalisis  beberapa penelitian  yang  menggunakan  Tri  Hita Karana  sebagai  upaya  meningkatkan  nilai karakter  siswa  dalam  sebuah  budaya sebagai    tema    penelitian    melalui penelusuran    berbagai    sumber.  Sehingga untuk    menyelesaikan    penelitian    ini, peneliti  mengumpulkan  artikel  jurnal  dari
Google Schoolar, Research Gate, SINTA,dan  DOAJ.  Kata  kunci  dalam penelitian  ini  adalah  Tri  Hita  Karana sebagai  upaya  meningkatkan  nilai  karakter siswa  dalam  sebuah  budaya.  Artikel  atau jurnal  yang  dikumpulkan    adalah    artikel yang    dipublikasikan    dalam    rentang waktu  2018  hingga  2023.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  pencarian  artikel dengan  kata  kunci  Tri  Hita  Karana diperoleh  270  artikel  pada  jurnal  yang terakreditasi  Sinta.Hasil    menunjukkan  5 artikel    yang    sangat    relevan  untuk mendeskripsikan    kajian  Tri  Hita  Karana sebagai  upaya  meningkatkan  nilai  karakter siswa  dalam  sebuah  budaya  seperti  yang dideskripsikan pada tabel di bawah ini.
N o Nama Penulis Tahun Pertanyaa n Penelitian Metode Penelitia n I Putu Pasek Suryawa n, I Made
Sutajaya ,  &  I Wayan Suja
2022 Konsep Tri Hita Karana mengajar kan  untuk menjaga keharmon isan terhadap sesama, menaati aturan dalam pendidika n, meningka tkan    rasa hormat kepada sesama dan  orang yang lebih  tua, menumbu hkan  rasa bakti kepada Penelitia n ini merupak an Systema tic Literatu re Review (SLR) Tuhan Yang Maha Esa    serta mencintai dan melestarik an alam semesta sebagai indikator karakter yang baik. 2  I  Made Aditya Dharma, I  Made Sutajaya , I Wayan Suja, Made Padmara ni Sudewip utri 2023 Konsep Tri Hita Karana telah diintegras ikan dalam pendidika n anak- anak  Bali dan
dampakny a terhadap pemaham an  nilai-
nilai budaya dan    etika
pada generasi muda. Melalui analisis literatur dan   studi kasus, artikel  ini menjelask an  peran pendidika n dalam memeliha ra warisan budaya Bali  dan menghasil kan individu yang berdaya saing  dan
Metode penelitia n    Studi
Literatur ( Literat ure Review )
sadar budaya. 3  Tolak Totok 2018 memberik an pengetahu an dan
wawasan yang lebih
mendalam mengenai aktualisas i nilai- nilai kearifan lokal dalam Pendidika n Kewargan egaraa sebagai peneguh karakter kebangsaa n.  Metode penulisan yang digunakan dalam penyusun an  karya tulis  ini, yaitu kepustaka an atau library research. Dengan mengaktu alisasikan nilai-nilai kearifan lokal dalam Pendidika n Kewargan egaraan akan mampu menanam kan karakter Literatur perpusta kaan kebangsaa n pada peserta didik, sehingga rasa  cinta terhadap budaya dan negara semakin kuat. 4  I  Made Yasa, Sukadi Sukadi, I  Ketut Margi 2021 Penerapan nilai-nilai karakter yang berlandas kan kearifan lokal ditengarai mampu meningka tkan pembelaja ran  siswa. Penelitian ini bertujuan untuk meningka tkan aktivitas pembelaja ran dan hasil belajar siswa kelas  VI di SD Lab Undiksha dengan menginser sikan muatan kearifan lokal di dalam pembelaja ran. Desain penelitia n  yang digunak an untuk mengev aluasi efektifit asnya adalah penelitia n aksi dengan metode desktript if kualitati f. 5  Wahyun i 2022 Akibatnya menimbul kan  ekses negatif Metode kualitati f
bagi peserta didik, seperti munculny a degradasi moral, budaya, mudah timbul kekerasan , perkelahia n  pelajar, perampok an, pembunu han, pelecehan seksual, narkoba, mabuk-
mabukan, kebut- kebutan,
minumni muman alkohol dan lain sebagainy a. Sehingga nilai-nilai karakter yang sangat penting bagi kehidupan peserta didik seharusny a terbentuk melalui proses pembelaja ran, namun hal tersebut tidak sepenuhn ya diimplem entasikan dalam membent uk individu yang berkarakt er, berkebera daban dan bermartab at. Pendidika n, budaya, dan bahkan agama boleh  jadi mengalam i disorienta si  karena terjadinya perubahan - perubahan yang sangat cepat yang berdampa k luas seperti: industriali sasi, urbanisasi , modernisa si dan globalisas i.
Penerapan  Tri  Hita  Karana  pada pendidikan  karakter  terlihat  dari  kebiasaan siswa  yang dibiasakan mendengarkan  lagu wajib  nasional  untuk  menunjukkan  sikap nasionalismenya,  dan  siswa  dianjurkan untuk  berkolaborasi  dengan  teman-teman dari  berbagai  negara.  Penerapan  Tri  Hita Karana  dalam  pendidikan  karakter  yang
ditemukan  dalam  adanya  upacara  agama dalam  suatu  budaya  Gendang  Beleq  serta adanya  pendidikan  terhadap  nilai-nilai moral  dan  agama  sehingga  kegiatan tersebut  mencakup  konsep  dari  Tri  Hita Karana
Penerapan  Tri  Hita  Karana  pada pendidikan  karakter  memerlukan  gotong royong  antar  siswa.  Upaya  kolaboratif  ini akan  memberikan  dampak  positif  bagi  diri mereka sendiri, keluarga mereka, komunitas mereka,  lingkungan  sekolah  mereka,  dan bangsa  mereka.  Penerapan  Tri  Hita  Karana dalam  pendidikan  karakter  yang  ditemukan dalam  perubahan  sikap  siswa  yang  mulai menjalankan  parahyangan,  pawongan,  dan palemahan  dengan  baik  sesuai  konsep  dari Tri Hita Karana (I Made Yasa et al., 2022).
Melaksanakan  Tri  Hita  Karana  di sekolah  dan  di  lingkungan    masyarakat melalui  penyelenggaraan  Pendidikan  dan Pelatihan ( Soft Skills dan Entrepreneurship ) dan mendorong siswa untuk selalu menggali  ilmu    dan  keterampilan  orang- orang  sukses  serta  berkolaborasi  dengan orang-orang  yang  mempunyai  kecerdasan hebat, membimbing dan mengajak masyarakat  untuk  beriman  dan  bertindak. Kami  yakin  akan  dilindungi  oleh  Tuhan Yang  Maha  Esa  dan  memberi  keteladanan dengan  selalu  hidup  bersih  dan  menjaga kebersihan lingkungan. Dari hasil penelusuran  5  artikel  yang  sesuai  dengan topik  kajian  pembahasan  Tri  Hita  Karana dalam  sebuah  kajian  tentang  budaya  untuk meningkatkan  karakter  siswa  anak  Sekolah Dasar meliputi beragam pembahasan seperti pembiasaan  Tri  Hita  Karana  dalam  jenjang pendidikan  dari  paud,  SD,  SMP,  SMA ataupun mahasiswa dan  masyarakat  umum. Dengan  diketahuinya  pembiasaan  Tri  Hita Karana  sebagai  Kearifan  Lokal  dalam Pendidikan Karakter maka dapat
direkomendasikan  pengembangan  proses pembelajaran  berbasis  Tri  Hita  Karana dalam  pendidikan  formal  di  sekolah ataupun  dalam  masyarakat  luas  agar mampu  mengetahui  tentang  implementasi Tri  Hita  Karana dalam pendidikan karakter peserta didik, maupun  masyarakat umum.

## KESIMPULAN
Melaksanakan  Tri  Hita  Karana  di sekolah melalui penyelenggaraan Pendidikan  dan  Pelatihan  ( Soft  Skills  dan Entrepreneurship ) dengan bermuatan budaaya dan mendorong siswa untuk selalu menggali  ilmu    dan  keterampilan  orang- orang  sukses  serta  berkolaborasi  dengan orang-orang  yang  mempunyai  kecerdasan hebat,  membimbing  dan  mengajak  siswa untuk  beriman  dan  bertindak  keteladanan dengan    selalu  hidup  bersih  dan  menjaga kebersihan lingkungan.

## DAFTAR PUSTAKA
Budiarto,  M.  T.  (2016).  Peran  matematika dan pembelajarannya dalam mengembangkan  kearifan  budaya lokal untuk mendukung pendidikan  karakter  bangsa.  In Seminar Nasional Pendidikan Matematika (pp. 1-11).
Dharma,  I.  M.  A.,  Sutajaya,  I.  M.,  Suja,  I.
W.,  &  Sudewiputri,  M.  P.  (2023).
Integrasi  Tri  Hita  Karana  dalam Pendidikan Anak-Anak Bali:
Memelihara  Budaya  dan  Etika. Indonesian  Journal  of  Learning Education  and  Counseling,  6(1), 52-59.
Fauzi,  A.,  Anar,  A.  P.,  Rahmatih,  A.  N., Wardani, K. S. K., & Warthini, N. L.  P.  N.  S.  (2020).  Persepsi  Guru Terhadap Siswa Berkesulitan Fungsional  di  SD  Negeri  Gunung Gatep Kabupaten Lombok Tengah. Progres pendidikan, 1(2), 72-79.
Fazalani,  R.  (2018).  Tradisi  Bau  Nyale Terhadap  Nilai  Multikultural  Pada Suku Sasak. FON: Jurnal Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra Indonesia, 13(2). Fazalani,  R.  (2020).  Kesenian  Gendang Belek  Masyarakat  Suku  Sasak Sebagai Budaya Tradisional.
Lingua  Franca:  Jurnal  Bahasa,
Sastra,  Dan  Pengajarannya,  4(2), 256-268.
Fazalani,  R.,  &  Artika,  I.  W.  (2023).
Preserving  Beponggoan  Tradition at  Begawe  Nyongkolan  Merarik (Wedding) Event in Mereje Village, West Lombok. Innovative:  Journal  Of  Social
Science  Research,  3(4),  5784- 5791.
Imam  H,  Ummah  K,  Sa'diyah,  Siti  S,
(2023).  Peran  Guru  Pendidikan Agama  Islam  Dan  Sumber  Belajar Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca  Al-Quran  Pada  Siswa. Al Burhan: Jurnal Kajian Ilmu dan
Pengembangan  Budaya  Al-Qur'an. Vol 23. No 02.
Juniadi,  K.  D.,  Dantes,  D.  N.,  Dantes,  G.
R.,  &  ST,  M.  (2015).  Pengaruh Pembelajaran Kontekstual Berbantuan  Media  TIK  Terhadap Hasil  Belajar  IPA  Ditinjau  Dari Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  IX SMP  Nasional  Denpasar  Tahun Ajaran 2014/2015. Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan Indonesia, 5(1).
Labudasari,  Erna,  and  Eliya  Rochmah. (2018).  "Peran  budaya  sekolah dalam meningkatkan karakter siswa  sekolah  dasar."  Prosiding Seminar Nasional PGSD.
Nasution, B., Sa’diyah,  S., Firmansyah, F.,
&  Abimayu,  M.  E.  (2023).
Implementasi
Pembelajaran Berdiferensiasi  Dalam  Kurikulum Merdeka Belajar Pada Mata
Pelajaran
Pendidikan Agama
Islam.  Jurnal  Ilmu  Pendidikan Muhammadiyah  Kramat  Jati,  4(2), 223–232. https://doi.org/10.55943/jipmukjt.v 4i2.94.
Putri,  D.  P.  (2018).  Pendidikan  karakter pada  anak  sekolah  dasar  di  era digital. AR-RIAYAH: Jurnal
Pendidikan Dasar, 2(1), 37-50.
Sumaryono,  R.,  &  Mahardhika,  S.  T.  I.  E.
(2014).  Penerapan  metode  trend moment  dalam  forecast  penjualan beton readymix di pt. x, Mojokerto. Media Mahardika,
13(1), 51-57. Suryawan,  I.  P.  P.  (2022).  Tri  Hita  Karana sebagai  Kearifan  Lokal  dalam Pendidikan Karakter: Sebuah
Kajian Literatur. Jurnal Pendidikan
Multikultural Indonesia, 5(2). Totok,  T.  (2018).  Aktualisasi  Nilai-Nilai Kearifan  Lokal  Dalam  Pendidikan Kewarganegaraan Sebagai Peneguh  Karakter  Kebangsaan. Jurnal Pendidikan Kewarganegaraan, 8(2), 171-186. Wahyudi,  I.  M.  D.,  Agung,  A.  A.  G.,  & Sujana, W. (2021). Pengembangan
Video  Pembelajaran  Berbasis  Tri Hita Karana Pada Muatan Pelajaran  IPS  Kelas  V  SD.  Jurnal Pedaagogi Dan Pembelajaran, 4(1), 49-58.
Wahyuni,  D.  (2012).  The  research  design maze:  Understanding  paradigms, cases, methods and methodologies. Journal  of  applied  management accounting research, 10(1), 69-80.
Yasa,  I.  M.,  Sukadi,  S.,  &  Margi,  I.  K.
(2022). Penerapan Nilai-Nilai
Karakter  Berlandaskan  Falsafah
Tri Hita Karana
melalui Pembelajaran  Tematik  Pada  Siswa
Kelas VI SD Lab Undiksha. Jurnal
Ilmiah Ilmu Sosial, 8(1), 1-10.