Jurnal hasil penelitian terapan yang di diterbitkan oleh Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar
JURNAL AHLI MUDA
INDONESIA

## JURNAL AHLI MUDA INDONESIA

## Vol. 1 No. 2
AKN PUTRA SANG FAJAR BLITAR
ISSN (p) : 2722 -4414
ISSN (e) : 2722 -4406

## Table of Contents
JAMI : Jurnal Ahli Muda Indonesia JAMI Vol. 1 No. 2 (2020) journal homepage: https://journal.akb.ac.id/
Title: Dampak Pandemi Virus Covid-19 Terhadap Keputusan Mengunakan E -  Learning  Di Politeknik Piksi Ganesha Bandung
Authors: Tiris Sudrartono ,Wiwi warsiati 106-115
Title: Analisa Hubungan Budaya Sekolah Terhadap Pembinaan Disiplin Siswa Menggunakan
Metode Likert di SPSS (Studi Kasus di SMPN 4 Pariaman)
Authors: Novebri
116-125
Title: Pengaruh Variasi  Jarak  Sumber  Cahaya Terhadap  Kinerja  Dye  Sensitized  Solar  Cell
(DSSC) Menggunakan Ekstrak Antosianin Bunga Rossela
Authors: Rafika Andari 126-133 Title: Kajian Game Streaming Dan Kerentanan Streamer Di Nimo TV
Authors: Khairul Syafuddin 134-143
Title: Kualitas Kimia Pupuk Cair Organik Limbah Air Rebusan Bakso Dengan Bioaktivator
Berbagai Mol Varietas Bonggol Pisang
Authors: Selvy Dwi Cahyani, M. Hilmi, D. Triasih, A. H. Achmad, N. R. Amalia
144-153
Title: Rancangan  Sistem  Informasi  Berbasis  Web  Untuk  Mengatasi  Perbaikan  Mesin
Menggunakan Group Tecnologhy
Authors: Dimas Setiawan, Suluh Langgeng Wicaksono, Naufal Rafianto
154-162
Title: Pengaruh  Geometri  Pahat  Variabel  Helix  Angle  Pada  Parameter  Mesin  Cnc  Milling
Vertikal Berbasis Mikrokontroler Terhadap Nilai Getaran Chatter
Authors: Festo Andre Hardinsi, Oyong Novareza, Achmad As’ad Sonief
163-172
Title: Konsentrasi  Penggunaan  Tepung  Umbi  Uwi  (Dioscorea  spp.)  Sebagai  Prebiotik terhadap Kualitas Kimia dan Kualitas Mikrobiologi Salami Daging Ayam Pedaging Authors: Dyah Triasih, Y. O. Linata, M. Hilmi, A. U. Prastujati, S. Ton
173-183 Title: Mengembangkan AKNI Dengan Blue Ocean Strategy Authors: Pudji Herijanto 184-194
Title: Penggunaan  Hasil  Motion  Capture  (Data  BVH)  Untuk  Menganimasikan  Model
Karakter 3D Agar Menghasilkan Animasi Yang Humanoid
Authors: Heri Priya Waspada, Ismanto, Firman Hidayah
195-202

## JAMI: Jurnal Ahli Muda Indonesia
ISSN 2722-4406(p)/2722-4414(e) DOI Number 10.46510 Published by Akademi Komunitas Negeri Putra Sang Fajar Blitar Address Jalan dr. Sutomo No. 51 Kota Blitar Website https://journal.akb.ac.id/index.php/jami Email jami@akb.ac.id
JURNAL AHLI MUDA INDONESIA
journal homepage: https://journal.akb.ac.id/

## ANALISA HUBUNGAN BUDAYA SEKOLAH TERHADAP PEMBINAAN DISIPLIN SISWA MENGGUNAKAN METODE LIKERT DI SPSS (STUDI KASUS DI SMPN 4 KOTA PARIAMAN)
Novebri 1
¹Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, STAIN Mandailing Natal,
e-mail : mpistainmadina2019@gmail.com Penulis Korespondensi. Program Studi Manajemen Pendidikan Islam, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, STAIN Mandailing Natal. e-mail : novebri@stain-madina.ac.id A R T I K E L   I N F O A B S T R A K Artikel History: Menerima 11 Mei 2020 Revisi 13 Mei 2020 Diterima 14 Mei 2020 Tersedia Online 30 Desember 2020 Objektif. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara budaya sekolah terhadap pembinaan disiplin siswa di SMPN 4 Pariaman, yang meliputi: 1) Nilai, dan 2) kepercayaan, dimana disiplin siswa dapat dilihat dari 1) tata tertib, 2) keteladanan, 3) pemberian bimbingan, 4) pengendalian perilaku dan 5) pengawasan. Populasi dalam penelitian ini adalah semua siswa di kelas VIII di SMPN 4 Pariaman yang berjumlah 111  orang.  Sampel  berjumlah  30  orang  dimana  diambil  25%  dari populasi dengan menggunakan rumus dari Arikunto. Material and Metode. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif yang bersifat  korelasi,  yang  mengkaji  hubungan  antara  budaya  sekolah dengan  disiplin  siswa.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  angket, menggunakan  skala  Likert,  validitas  dan  reliabilitasnya  diuji  dengan SPSS versi 20. Hasil. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  budaya  sekolah berhubungan dengan pembinaan disiplin siswa, dimana budaya sekolah sebesar 78,03% dan pembinaan disiplin siswa sebesar 24,47%.
Kesimpulan. Dapat disimpulkan bahwa budaya sekolah berhubungan dengan  pembinaan  disiplin  siswa  di  SMPN  4  Pariaman.  Semakin  baik budaya sekolah, maka semakin baik pula tingkat disiplin siswa.
Kata kunci :
School Culture, Students Discipline
A R T I C L E   I N F O

## A B S T R A C T
Artikel History : Received  11 Mei 2020 Revision 13 Mei 2020 Accepted 14 Mei 2020 Available Online 30 December 2020 Objective. This study aims to know the relationship school culture to the  student's  development  discipline  in  Junior  Hight  School  4  in Pariaman City views of 1) values and 2) confidence, while the student's development  discipline  can  be  seen  from  1)  school  regulation,  2)  the perfection, 3) guidance giving, 4) control behaviors and 5) controlling. The study population was all students in the second grade at Junior High

## 1. PENDAHULUAN
Ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  akan  terus  berkembang  seiring  dengan perkembangan inovasi dan kreativitas manusia. Untuk menghasilkan manusia yang kreatif dan inovatif, dibutuhkan suatu pendidikan baik pendidikan formal maupun pendidikan non formal.  Oleh  sebab  itu,  pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  rangka meningkatkan  kualitas  sumber  daya  manusia.  Selain  itu,  pendidikan  telah  menjadi  suatu tuntutan bagi setiap individu dalam kehidupannya terutama dalam rangka mencerdaskan kehidupan  bangsa.  Untuk  dapat  mencapai  tujuan  pendidikan  dan  mewujudkan  fungsi pendidikan  tersebut  diperlukan  sebuah  wadah  atau  organisasi  yang  dapat menyelenggarakan  dan  mengembangkan  pendidikan.  Salah  satu  lembaga  penyelenggara pendidikan tersebut adalah sekolah.
Sebagai  sebuah  lembaga,  sekolah  juga  merupakan  sebuah  sistem.  Sebagai  sebuah sistem,  sekolah  memiliki  komponen-komponen  inti  yang  terdiri  dari  input,  proses  dan output. Komponen-komponen tersebut saling mempengaruhi dan  tidak dapat dipisahkan satu  sama  lain.  Salah  satu  dari  input  sistem  pendidikan  yang  memberikan  pengaruh terhadap terwujudnya sekolah efektif adalah budaya organisasi yang terdapat pada sebuah sekolah.  Budaya  organisasi  pada  sebuah  sekolah  merupakan  pola  asumsi  yang  dimiliki bersama  oleh  anggota  organisasi  tentang  bagaimana  suatu  pekerjaan  diselesaikan. Perwujudan dari budaya organisasi yang diterapkan disekolah dapat dilihat dari sistem nilai dan norma yang terdapat di sekolah. Penanaman nilai-nilai dalam rangka mempersiapkan perserta  didik  yang  handal  tentu  harus  dicerminkan  dalam  budaya  sekolah  yang  selalu ditampilkan dalam aktivitas keseharian disekolah. Pencerminan budaya yang baik ini harus ditampilkan oleh seluruh warga sekolah terutama guru sebagai sosok yang akan ditiru oleh siswa.  Banyak  faktor  yang  mempengaruhi  budaya  sekolah,  diantaranya  yakni kepemimpinan kepala sekolah, sikap guru dalam terhadap siswa, dan kedisiplinan di sekolah (Masaong, 2011:181).
Sekolah  merupakan  lembaga  formal  sebagai  bentuk  pendidikan  yang  dapat membantu  membentuk  karakter  bagi  siswa.  Salah  satu  karakter  penting  yang  harus ditanamkan  secara  terus  menerus  bagi  siswa  sehingga  menjadi  suatu  kebiasaan  adalah berkaitan dengan disiplin. Disiplin merupakan suatu tindakan yang menunjukkan perilaku tertib  dan  patuh  pada  berbagai  ketentuan  dan  peraturan.  Disiplin  siswa  sangat  penting artinya  bagi  keberhasilan  siswa  dan  sekolah  dalam  mencapai  tujuan  pendidikan.  Tanpa adanya  disiplin  yang  tinggi,  tidak  mungkin  pelaksanaan  pembelajaran  di  sekolah  dapat berjalan dengan baik sesuai dengan harapan yang diinginkan.
Keywords : School Culture,
Students Discipline
School  4  in  Pariaman  City,  111  people.  The  number  of  samples  is  30 people taken  25  percent  from  the  population using  the  Arikunto technique.
Materials and Methods. This research is quantitative research, which examines  the  correlation  between  the  school's  culture  to  students' discipline. The data collection tool was a questionnaire with Likert Scale models proven validity and reliability with SPSS version 20.
Results. The  results  showed  the  school  culture  relationship  with students'  development  discipline  in  both  categories  with  a  score  of school culture (78.03%) and student development discipline (24, 47%). Conclusion. The school culture relates with the student's development discipline in Junior Hight School 4 in Pariaman City.
Pembinaan  dalam  disiplin  merupakan  usaha  atau  tindakan  yang  dilakukan  agar disiplin berjalan dengan baik dan tidak terjadi penyimpangan. Disamping itu, pembinaan juga dapat berbentuk pemberian motivasi yang diberikan kepada siswa, agar berperilaku sesuai  dengan  aturan  yang  ada.  Dalam  menciptakan  disiplin  sekolah,  kepala  sekolah  dan guru memiliki peran penting menjadi model bagi siswa untuk disiplin, Busher (2006:21) yang menyatakan, “ These values and attitudes have considerable influence on the strategies teachers may use to manage classrooms and sustain effective discipline in a school ”. Oleh sebab itu,  guru harus mampu menjadi contoh atau panutan bagi siswa-siswanya dalam hal disiplin, sehingga  proses  belajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  baik,  serta  tujuan  pendidikan secara  keseluruhan  dapat  tercapai  dengan  optimal.  Perilaku  disiplin  lahir,  tumbuh  dan berkembang  dari  sikap  seseorang  pada  sistem  nilai budaya  yang  telah  ada  didalam masyarakat.  Ada  unsur  yang  membentuk  disiplin  yaitu  sikap yang  telah  ada  pada  diri manusia dan sistem nilai budaya yang terdapat dalam masyarakat. Disiplin akan tumbuh dan dapat dibina melalui pendidikan, penanaman kebiasaan dengan keteladanan-keteladanan tertentu,  (Ihsan,  2018:5).  Putri  (2018)  dalam  penelitiannya  pengaruh  budaya  sekolah terhadap  sikap  disiplin  siswa  SMP  Negeri  di  kecamatan  Karang  Pilang,  Surabaya menunjukkan bahwa terdapat pengaruh signifikan antara budaya sekolah dan sikap disiplin siswa  sebesar  13,6%.  Indikator  yang  mempengaruhi  dari  aspek  budaya  sekolah  yakni budaya  kepercayaan  sedangkan  dari  aspek  sikap  disiplin  siswa  yaitu  disiplin  beribadah. Sementara  itu  Nopianti,  dkk  (2018)  dalam  penelitiannya  menyatakan  bawa  terdapat pengaruh yang signifikan antara budaya sekolah terhadap disiplin siswa di SMP Islam Az- Zahrah 1 Palembang sebesar 18,4%. Pengaruh budaya sekolah terhadap kedisiplinan siswa bersifat  positif,  artinya  jiak  kualitas  budaya  ditingkatkan,  maka  kualitas  kedisiplinan siswapun  akan  meningkat.  Sejalan  dengan  hal  tersebut  Rahayu  (2016)  juga  menemukan korelasi positif yang signifikan antara budaya sekolah dengan kedisiplinan siswa kelas V di MI Ma’rif Polorejo sebesar 77,3%.
Berdasarkan latar belakang dan temuan beberapa penelitian terdahulu di atas, maka penulis  tertarik  untuk  melakukan  penelitian  tentang  Analisa  Hubungan  Budaya  Sekolah Terhadap Pembinaan Disiplin Siswa Menggunakan Metode Likert di SPSS (Studi Kasus Di SMPN 4 Kota Pariaman).

## 2. MATERIAL DAN METODE
Penelitian ini termasuk jenis penelitian kuantitatif yang bersifat korelasional (untuk mengetahui hubungan antara budaya sekolah terhadap disiplin siswa). Penelitian dilakukan di SMPN 4 Kota Pariaman. Populasi dalam penelitian ini berjumlah 111 orang dan sampel berjumlah  30  orang,  karena  populasinya  berjumlah  lebih  dari  100  orang,  maka  teknik sampling  yang  digunakan  adalah  mengambil 20-25%  dari  populasi  (Arikunto,  2010) . Instrumen  penelitian  yang  digunakan  adalah  angket  model skala  Likert dengan  lima alternatif  jawaban.  Sebelum  angket  disebarkan  kepada  responden  yang  menjadi  sampel dalam  penelitian  ini  dilakukan  uji  coba  terlebih  dahulu  untuk  mengetahui  validitas  dan reliabilitas  instrumen.  Validitas  dicari  dengan  menggunakan  rumus  korelasi  tata  jenjang Spearman yang dikutip oleh Arikunto (2010) seperti di bawah ini:
𝑅ℎ𝑜 𝑥𝑦= [1− 6 ∑ 𝐷 2 𝑁 (𝑁 1 −1) ]
Keterangan: Rho xy = Validitas yang dicari
∑ D = Daya beda skor maksimal dengan skor total
N = Jumlah responden
Reliabilitas dicari dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach yang dikemukakan oleh Arikunto (2010). Rumus yang dimaksud adalah sebagai berikut:
𝑟11 = [ 𝑛 𝑛 − 1 ] [1 − Σ − 𝜎 2 𝑖 𝜎 2 𝑡 ]
Keterangan: 𝑟11 = Reabilitas yang dicari
Σ − 𝜎 2 𝑖 = Jumlah varian butir 𝜎 2 𝑡 = Varian total
n = Jumlah butir
Setelah  diperoleh  validitas  dan  reliabilitas  instrumen  barulah  angket  disebarkan kepada responden kemudian data dikumpulkan dan diolah dengan menggunakan aplikasi SPSS 20.0 untuk menentukan mean, median, modus, dan standar deviasi dari masing-masing variabel,  melakukan  uji  normalitas,  dengan  menggunakan  rumus  Chi  Kuadrat  yang dikemukakan oleh Sugiono (2013:199) sebagai berikut:
𝑥 2 =  Σ (𝑓𝑜 − 𝑓ℎ) 2
𝑓ℎ
Keterangan: X 2 = Chi kuadrat
𝑓𝑜 = frekuensi yang diobservasi fh = frekuensi yang diharapkan
Menghitung koefisien korelasi variabel X dan Y untuk mengetahui hubungan diantara keduanya  dengan  menggunakan Rumus  Product  Moment yang  dikemukakan  Arikunto (2010:317) yaitu dengan rumus:
𝑟 𝑥𝑦 =
𝑁 ∑𝑋𝑌 −   (∑𝑋)(∑𝑌) √{𝑁  ∑ 𝑋 2 −   (∑𝑋)²}{𝑁∑𝑌 2 −   (∑𝑌)²} Keterangan: r xy
= Nilai koefisien korelasi antara variabel X dan Y X = skor nilai variabel X
Y = skor nilai variabel Y
N = Jumlah sampel yang digunakan
Langkah selanjutnya adalah menghitung keberartian korelasi dengan menggunakan rumus Uji t yang dikemukakan Sugiono (2013:214) yaitu:
𝑡 = 𝑟 √𝑛 − 2 √1 −   𝑟 2 Keterangan:
t
= nilai keberartian korelasi
r = koefisien korelasi
n = jumlah responden

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
3.1 Hasil
a. Budaya Sekolah
Pengumpulan data variabel budaya sekolah (variabel Y) didapat dari penyebaran angket kepada 30 orang responden. Skor yang diperoleh dari responden untuk variabel budaya  sekolah  menyebar  dari  skor  tertinggi  105  dan  skor  terendah  adalah  60 sedangkan skor maksimal idealnya 105 dan skor minimal 21. Dari hasil pengolahan data, maka diperoleh skor rata-rata (mean) = 81,93, median = 79,5, modus = 74, dan standar deviasi (SD) = 10,42. Adapun distribusi frekuensi skor dan histogram data dapat dilihat pada tabel 2 dan gambar 1 berikut:
Tabel 2: Distribusi Frekuensi Skor Variabel Budaya Sekolah Kelas Interval F % Frekuensi Absolut % Frekuensi Relatif 100 – 107 2 6,67%
33,34% 92 – 99 5 16,67% 84- 91 3 10% 76 – 83 12 40% 40% 68 – 75 7 23,33% 26,66% 60 – 67 1 3,33% Jumlah 30 100% 100%
Gambar 1: Histogram Distribusi Frekuensi Skor Variabel Budaya Sekolah di SMPN 4 Kota Pariaman
Berdasarkan Tabel di atas, diperoleh 40% responden yang memiliki pembinaan disiplin siswa rata-rata, 33,34% responden memiliki pembinaan disiplin siswa diatas rata-rata,  sedangkan  sisanya  sebanyak  26,66%  responden  memiliki  pembinaan disiplin  siswa  dibawah  skor  rata-rata.  Dari  hasil  pengolahan  data  variabel mini research di atas dapat diketahui secara kualitatif budaya sekolah berada pada kategori cukup baik (78,03%).
b. Pembinaan Disiplin Siswa Pengumpulan data variabel pembinaan disiplin siswa (variabel X) di dapat dari penyebaran angket kepada 30 orang responden. Skor yang diperoleh dari  responden untuk  variabel  pembinaan  disiplin  siswa  menyebar  dari  skor  tertinggi  109  dan  skor terendah adalah 73, sedangkan skor maksimal idealnya 110 dan skor minimal 22. Dari hasil pengolahan data, maka diperoleh skor rata- rata (mean) = 95,27, median = 96,50,
1 7 12 3 5 2 0 2 4 6 8 10 12 14 63,5 71,5 79,5 87,5 95,5 10,5 F re k u en si Skor Variabel Budaya Sekolah Budaya Sekolah
modus = 101, dan standar deviasi (SD) =  9,04.  Adapun distribusi frekuensi skor dan histogram data dapat dilihat pada Tabel 3 dan gambar 2 berikut:
Tabel 3: Distribusi Frekuensi Skor Variabel Pembinaan Disiplin Siswa
Kelas Interval F % Frekuensi Absolut % Frekuensi Relatif 109 – 114 2 6,67% 23,34% 103 – 108 5 16,67% 97 – 102 8 26,67% 26,67% 91 - 96 5 16,67% 50% 85 - 90 7 23,33% 79 - 84 2 6,67% 73 - 78 1 3,33% Jumlah 30 100% 100%
Gambar 2: Histogram Distribusi Frekuensi Skor Variabel Pembinaan Disiplin Siswa di SMPN 4 Kota Pariaman
Berdasarkan Tabel  dan Gambar  di atas, diperoleh 26,67% responden berada pada kelas interval rata- rata, 23,34% responden berada pada kelas interval di atas rata-rata, sedangkan selebihnya 50% responden berada pada kelas interval di bawah rata- rata. Jadi dapat disimpulkan 50% pembinaan disiplin siswa dibawah rata-rata. Dari  hasil  pengolahan  data  variabel mini  research di  atas  dapat  diketahui  secara kualitatif  mengenai  pembinaan  disiplin  siswa  berada  pada  kategori  sangat  rendah (24,47%). Hasil perhitungan tersebut lebih jelas dapat dilihat pada Tabel 4 berikut ini: Tabel 4: Rangkuman hasil mean variabel mini research Variabel mini research Skor mean Skor maksimal Skor yang diperole h Penafsira n Budaya Sekolah 81,93 105 78,03% Cukup 1 2 7 5 8 5 2 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 75,5 81,5 87,5 93,5 99,5 105,5 111,5 F re k u en si Skor Variabel Pembinaan Disiplin Siswa Pembinaan Disiplin Siswa
Pembinaan disiplin siswa  95,27 109 24,47% Rendah
c. Persyaratan Analisis
Hipotesis penelitian diuji dengan teknik korelasi. Untuk menggunakan teknik ini ada persyaratan,  yaitu  melakukan  uji  normalitas.  Pengujian  normalitas  dilakukan  dengan analisi Chi Kuadrat (x 2 ) terhadap data budaya sekolah dan pembinaan disiplin siswa. Uji normalitas pada mini research ini dilakukan dengan SPSS 20, hasilnya sebagai berikut : Table 5. Rangkuman Uji Normalitas
Tests of Normality Kolmogorov- Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  df  Sig.  Statistic  df  Sig. Budaya Sekolah ,155 30  ,065 ,960 30  ,309 Pembinaan Disiplin Siswa ,127 30  ,200 * ,963 30  ,366
*. This is a lower bound of the true significance.
a. Lilliefors Significance Correction
Tabel 5 di atas menunjukkan bahwa nilai sig > daripada 0,05, yakni 0,065. Ini berarti bahwa ke dua variabel di atas memiliki data yang berdistribusi normal. Dengan demikian persyaratan normalitas data untuk analisis korelasi sudah terpenuhi.

## d. Pengujian Hipotesis
Untuk melihat koefisien hubungan variabel X dan variabel Y digunakan rumus korelasi Product Moment . Hasil analisis data dengan menggunakan SPSS 20, di dapat data sebagai berikut:
Table 6. Rangkuman Uji Hipotesis Correlations Budaya Sekolah Pembinaan Disiplin Siswa Budaya Sekolah Pearson Correlation 1 ,523 ** Sig. (2-tailed) ,003 N 30 30 Pembinaa n Disiplin Siswa Pearson Correlation ,523 ** 1 Sig. (2-tailed) ,003 N 30 30
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Bila dilihat dari Tabel 6 di atas nilai sig- nya adalah 0,03 dengan α = 0,05, sehingga 0,03 < 0,05, maka dapat disimpulkan terdapat hubungan yang signifikan antara kedua variabel. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi “Budaya sekolah berhubungan secara signifikan
dengan  pembinaan  disiplin  siswa  di  SMPN  4  Kota  Pariaman”  diterima.  Berdasarkan pengujian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara budaya sekolah dengan pembinaan disiplin siswa.
3.2 Pembahasan
a. Budaya Sekolah
Berdasarkan analisis data dan pengujian hipotesis menunjukkan budaya sekolah berada pada kategori cukup baik dengan persentase 78,03%. Hal ini mengungkapkan bahwa budaya sekolah akan menjadi lebih baik jika penerapannya lebih dioptimalkan lagi.  Cara  melembagakan  budaya  sekolah  dikalangan  para  siswa  bisa  dalam  bentuk beberapa  hal,  melalui  pendidikan  keagaamaan  seperti  sholat  berjamaah,  pembacaan ayat suci al- qur’an/asmaul husna sebelum me mulai pembelajaran, melalui pembiasaan disiplin  sejak  dini,  menumbuhkembangkan  kegemaran  membaca  dengan  membuat pojok/taman baca serta memupuk rasa tanggung jawab dan kejujuran dikalangan siswa (Maryamah, 2016:93).
Budaya organisasi merupakan salah satu faktor yang penting dalam mewujudkan sebuah  sekolah  yang  efektif.  Oleh  sebab  itu,  ada  beberapa  hal  yang  dapat  dilakukan untuk  meningkatkan  budaya  sekolah  menjadi  lebih  baik,  diantaranya  dengan pengelolaan kultur. Membentuk budaya komitmen melalui teladan hal-hal yang sifatnya nyata,  memberikan  pengakuan/ganjaran  hadiah  terhadap  perilaku  yang  sesuai,  serta membangun  kontrol  sosial  terhadap  perilaku  atau  budaya  yang  sifatnya mengimpang/tidak sesuai dengan budaya organisasi. Guru dapat berpartisipasi dengan mempertinggi komitmen, memberikan penghargaan dan memanajemen prilaku sehari- hari serta melakukan kontrol sosial terhadap tindakan yang dilakukan sehingga dapat menciptakan  budaya  yang  baik  di  lingkungan  sekolahJadi  kepala  sekolah  sebagai pemimpin perlu mengoptimalkan pelaksanaan budaya sekolah yang positif karena akan memberikan pengaruh terhadap pembinaan disiplin siswa guru.
b. Pembinaan Disiplin Siswa
Berdasarkan  hasil  analisis  data  dan  pengujian  hipotesis  diperoleh  persentase pembinaan disiplin siswa sebesar 24,47% dengan kategori rendah. Pembinaan disiplin siswa perlu ditingkatkan lagi agar menjadi lebih baik. Kepala sekolah dan guru perlu memperhatikan tingkat pembinaan disiplin siswa, karena pembinaan disiplin siswa ini akan berdampak pada budaya sekolah. Menciptakan budaya sekolah yang positif dapat memberikan  manfaat  yang  positif  juga  bagi  siswa,  diantara  manfaat  tersebut  ialah meningkatnya disiplin, prestasi belajar meningkat serta meningkatkan rasa solidaritas dan kekeluargaan yang tinggi (Maryamah, 2016:95). Pembinaan disiplin penting bagi siswa,  menjauhkan  siswa  dari  melakukan  hal-hal  negatif  yang  dapat  merugikan  baik bagi  diri  siswa  itu  sendiri  maupun  bagi  lingkungannya,  mendorong  siswa  untuk melakukan hal-hal positif yang bermanfaat bagi siswa dan lingkungannya. Rendahnya pembinaan disiplin siswa disebabkan oleh beberapa faktor. Faktor-faktor tersebut bisa saja datang dari budaya sekolah, guru, kepala sekolah, dan lingkungan sosial siswa. Guru harus  mampu  membantu  siswa  mengembangkan  pola  perilakunya,  meningkatkan standar perilakunya, dan melaksanakan aturan sebagai alat untuk menegakkan disiplin. Ada beberapa hal yang dapat dilakukan untuk meningkatkan disiplin siswa ke arah yang lebih  baik,  diantaranya  mendefinisikan  dengan  jelas  aturan  sekolah  dan  secara konsisten  serta  adil,  mengatasi  masalah  disiplin  dengan  cara  yang  mendorong menumbuhkembangkan  moral  siswa  serta  memastikan  aturan  dan  nilai  sekolah ditegakkan  dalam  seluruh  lingkungan  sekolah  dan  bergerak  tangkas  untuk menghentikan tindakan kekerasan dimanapun terjadi. Pembinaan disiplin siswa juga
dapat  dilakukan  dengan  adanya  tata  tertib  yang  jelas  mengenai  aturan  disiplin  di sekolah  (berlaku  untuk  semua  warga  sekolah),  pemberian  bimbingan  kepada  siswa yang mengalami masalah dalam disiplin, guru sebagai pemberi contoh teladan, sekolah sebagai  pengendalian  perilaku  siswa  ke  arah  yang  positif  serta  pengawasan  yang melibatkan lingkungan sekolah, keluarga dan lingkungan sosial tempat siswa berada.
c. Hubungan Budaya Sekolah dengan Pembinaan Disiplin Siswa
Hasil perhitungan menunjukkan bahwa koefisien korelasi antara budaya sekolah dengan pembinaan disiplin siswa adalah signifikan yaitu r hitung = 0,523 > r tabel = 0,364 pada taraf kepercayaan 95% dan 0,478 pada taraf kepercayaan 99%. Pada keberartian korelasi  juga  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  budaya  sekolah  dengan pembinaan disiplin siswa yaitu t hitung = 3,842 > t tabel 2,021 pada taraf kepercayaan 95% dan  2,704  pada  taraf  kepercayaan  99%.  Dengan  demikian  hipotesis  yang  diuji  dapat diterima. Hipotesis tersebut berbunyi adanya hubungan yang signifikan antara budaya sekolah dengan pembinaan disiplin siswa guru. Hal ini menunjukkan bahwa salah satu faktor  yang  mempengaruhi  pembinaan  disiplin  siswa  adalah  budaya  sekolah.  Pamuji dan  Prasojo  (2013)  dalam  penelitiannya  terkait  hubungan  budaya  sekolah  terhadap disiplin siswa menemukan bahwa terdapat hubungan antara budaya sekolah terhadap disiplin siswa di SMAN di Kabupatern Bantul sebesar 38%. Hal ini menguatkan bahwa budaya sekolah mempunyai kaitan yang erat dengan pembinaan disiplin siswa. Semakin optimal penerapan budaya sekolah yang maka semakin tinggi pula tingkan pembinaan disiplin siswa. Ada beberapa hal yang dapat dilakukan pihak sekolah dalam membentuk budaya  dan  pembinaan  disiplin  pada  siswa,  yakni  (1)  mempertahankan  budaya  dan aturan disiplin yang positif atau bila diperlukan pihak sekolah bisa memperbarui dan melengkapi  aturan  disiplin  yang  ada  sesuai  dengan  kebutuhan  tujuan  dan  budaya sekolah,  (2)  mempertahankan  budaya  dan  perilaku  posistif  seperti  ketepatan  waktu, tata cara berpakaian dan berbicara yang sopan sebagai contoh teladan/panutan bagi siswa  dalam  hal  pembinaan  disiplin  siswa  menjadi  lebih  baik,  (3)  mempertahankan pengendalian  perilaku  dengan  memberikan  pujian  kepada  siswa  yang  disiplin  dan memberikan hukuman yang mendidik kepada siswa yang melanggar, (4) meningkatkan kegiatan pengawasan terhadap perilaku siswa di sekolah agar menjaga budaya positif sekolah untuk mencapai tujuan.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  analisa  data  yang  telah  diuraikan  pada  bagian  sebelumnya,  maka  dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pembinaan disiplin siswa siswa di SMPN 4 Kota Pariaman berada pada kategori rendah yang ditandai dengan diperolehnya hasil analisa data sebesar 24,47% dari skor ideal yang berada pada kategori rendah.
2. Budaya sekolah yang diterpakan di SMPN 4 Kota Pariaman berada pada kategori cukup yang ditandai dengan diperolehnya hasil analisa data sebesar 78,03% dari skor ideal yang berada pada kategori cukup.
3. Terdapat  hubungan  yang  berarti  antara  budaya  sekolah  dengan  pembinaan  disiplin siswa siswa di SMPN 4 Kota Pariaman dimana r hitung = 0,523 > r tabel = 0,364 pada taraf kepercayaan 95% dan 0,478 pada taraf kepercayaan 99%, maka dapat diperoleh dimana r hitung >  r tabel .  Dengan  demikian  terdapat  hubungan  yang  signifikan  antara  variabel budaya sekolah dengan pembinaan disiplin siswa siswa di SMPN 4 Kota Pariaman.

## UCAPAN TERIMAKASIH

## DAFTAR PUSTAKA
Ansar & Masaong. (2011). Manajemen Berbasis Sekolah . Gorontalo: Sentra Media. Arikunto. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik . Jakarta: PT Rineka Cipta. Busher, H. (2006). Understanding Educational Leadership People, Power And  Culture . New York: Open University.
Maryamah, Eva. (2016). Pengembangkan Budaya Sekolah. Jurnal TARBAWI . Volume 2. No. 02.  Banten: Jurusan Manajemen Pendiidkan Islam FTK IAIN SMH Banten. Mz, Ihsan. (2018). Peran Konsep Diri Terhadap Kedisiplinan Siswa. Nalar: Jurnal Peradaban dan  Pemikiran  Islam (pp.  1-11).  Vol.  2,  No.  1.  Kalimantan  Tengah,  Indonesia:  IAIN Palangkaraya.
Nopianti, Sandri, Alfiandra & El Faisal, E. (2018). Jurnal Bhinneka Tunggal Ika (pp. 174-181). Vol. 5, No. 2. Palembang, Indonesia: Universitas Sriwijaya.
Puteri, Punita, Syah, &  Roesminingsih, Erny. (2018). Pengaruh Budaya Sekolah Terhadap Sikap  Disiplin  Siswa  SMP  Negeri  di  Kecamatan  Karang  Pilang  Surabaya. Skripsi . Program Studi Manajemen Pendidikan, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Surabaya.
Pramuji, Ratna, E, & Prasojo, Lantip, D. (2013). Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah, Motivasi Kerja Guru Dan Budaya Sekolah Terhadap Kedisiplinan Siswa Di Kabupaten Bantul. Jurnal Akuntabilitas Manajemen Pendidikan (109-121). Vol. 1, No. 1. Yogyakarta, Indonesia: Universitas Negeri Yogyakarta.
Rahayu, Yuliana, S. (2016). Korelasi Budaya Sekolah Dengan Kedisiplinan Siswa/Siswi Kelas V Di MI Ma’rif Polorejo Tahun Pelajaran 2015/2016. Skripsi . Program Studi Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Jurusan Tarbiyah, STAIN Ponorogo.
Sugiono, 2012. Metode Penelitian Adminstrasi . Bandung: Alfabeta.