Jurnal Geuthèë: Penelitian Multidisiplin (Multidiciplinary Research) Vol.  6, No. 1, April 2023, pp. 44~50 ISSN: 2614-6096, DOI: 10.52626/jg.v%vi%i.197 ║ 44
Building the character of unity through a steam approach in elementary schools

## Membangun karakter persatuan melalui pendekatan steam di sekolah dasar
Yayuk Hidayah 1* , Rossi Iskandar 2 , Intan Kusmayanti 3 , Nadya Putri Saylendra 4
1 Universitas Negeri Yogyakarta, Yogyakarta, DIY, Indonesia, 2 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Trilogi, Jakarta,Indonesia, 3 STAI Putra Galuh Ciamis, Jawa Barat,Indonesia, 4 Universitas Buana Perjuangan Karawang, Karawang,Indonesia.
*Corresponding Author: yayukhidayah@uny.ac.id

## ABSTRACT
Using the STEAM approach in civics education in elementary schools is an idea to update students' skills in building a unified character by using STEAM in Civics. In particular, this study aims to analyze, study and explore the building of the character of unity using the STEAM approach in civics education in elementary schools.  This  study uses  a  qualitative  literature  study.  After conducting  the  study,  the  researcher  can confirm that building the character of unity in civics education in Elementary Schools by using the STEAM approach can be emphasized in two stages, namely 1) Strengthening civics education in STEAM-based Elementary Schools, 2) The character of the 3rd precept through STEAM in civics education in Elementary Schools . The conclusion of this study is that the STEAM approach in PPKn in Elementary Schools will begin to be applied, especially in facing the new normal era in the world of education.
Keywords: unity character, civics education in elementary school, steam.

## ABSTRAK
Menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn Di Sekolah Dasar adalah gagasan dalam memutakhirkan kemahiran siswa dalam membangun  karakter persatuan dengan menggunakan  STEAM dalam PPKn. Secara  khusus,  penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis,  mengkaji  dan  mendalami  mengenai membangun  karakter  persatuan  menggunakan  pendekatan  STEAM  dalam  PPKn  Di  Sekolah  Dasar. Penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  studi  kepustakaan.  Setelah  melakukan  kajian,  peneliti  dapat menegaskan jika membangun karakter persatuan dalam PPKn Di Sekolah Dasar dengan menggunakan pendekatan STEAM dapat ditekankan dengan dua tahapan yaitu 1)  Penguatan PPKN di Sekolah Dasar berbasis STEAM, 2) Karakter nilai sila ke 3 Melalui STEAM  dalam PPKn Di Sekolah Dasar. Kesimpulan penelitian  ini  adalah  agar  pendekatan  STEAM  dalam  PPKn  Di  Sekolah  Dasar  mulai  di  aplikasikan teruatama menghadapi era new normal di dunia pendidikan.
Kata kunci: Karakter Persatuan, PPKn Di Sekolah Dasar, STEAM

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan Kewarganegaraan adalah mata pelajaran yang wajib dimuat dalam kurikulum dalam setiap satuan pendidikan di Indonesia, seperti yang tertuang dalam Pasal 37 ayat (1) dan (2) UU No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional. Sapriya (Sapriya, 2014) menegaskan  jika  tugas  utama  dari  Pendidikan  Kewarganegaraan  ialah  membina  dan mengembangkan  kecerdasan  warga  negara,  membina  tanggung  jawab  warga  negara  dan mendorong partisipasi warga negara. Pendapat tersebut mengarah pada cakupan Pendidikan Kewarganegaraan  yang  mecakup  kecerdasan  warga  negara  dalam  berbagai  dimensi.  Dapat
45 dikatakan jika Pendidikan Kewarganegaraan menjadi upaya pencerdasan warga negara dalam menjaga, melanjutkan dan mengisi kehidupan bernegara.
Kaitannya  dalam  kurikulum  Sekolah  Dasar  (SD)  pendidikan  kewarganegaraan merupakan  kelompok  pembinaan  jiwa  Pancasila  sebagai  wahana  untuk  membentuk  warga negara  cerdas,  terampil,  dan  berkarakter  yang  setia  kepada  bangsa  dan  negara  Indonesia dengan  merefleksikan  dirinya  dalam  kebiasaan  berpikir  dan  bertindakan  sesuai  dengan amanat Pancasila dan UUD Negara RI Tahun 1945 (Hamalik, 2013). Pembentukan karakter sebagai warga negara yang baik sesuai amanat Pancasila dan UUD 1945 harus dibentuk mulai dari tingkat pendidikan dasar,  yaitu Sekolah Dasar. Salah  satu mata pelajaran yang peserta didik  dapatkan  di  Sekolah  Dasar  adalah  Pendidikan  Kewarganegaraan  yang  memfokuskan pada  pembentukan  warga  negara  yang  memahami  dan  mampu  melaksanakan  hak  dan kewajibannya untuk menjadi warga negara yang berkarakter yang diamanatkan oleh Pancasila dan UUD 1945, cerdas, dan terampil.
Karakter  kewarganegaraan  merupakan  bagian  yang  paling  penting  dalam pembelajaran  Pendidikan  Kewarganegaraan  karena  dengan  menguasai  pengetahuan kewarganegaraan akan membentuk karakter atau watak, sikap, dan kebiasaan hidup sehari- hari  yang  mencerminkan  warga  negara  yang  baik  sehingga  diharapkan  di  dapat  manusia Indonesia  yang  berkualitas  bukan  hanya  dari  pengetahuannya  saja  akan  tetapi  dari  segi karakter.  Pendidikan  karakter  harus  ditanamkan  kepada  siswa  sejak  usia  dini.  Karakter merupakan kunci utama pembangunan sumber daya yang berkualitas. Karakter adalah cara berpikir dan berperilaku yang menjadi ciri setiap individu untuk hidup dan bekerja bersama, baik dalam lingkup keluarga, masyarakat, bangsa dan Negara. Mengingat ini sangat penting, (Anshori, 2017; Sulistyarini, 2015) menjelaskan pendidikan karakter perlu di terapkan melalui proses  pembetukan,  trasmisi,  transformasi  dan  pengembangan  kemampuan  siswa  dalam berpikir, bersikap dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila serta harus ditanamkan melalui proses pembelajaran yang terintegrasi.
Kenyataanya, masalah pendidikan di Indonesia sangatlah kompleks. Hal ini bisa dilihat dari maraknya perkelahian antar pelajar, banyaknya kasus narkoba yang menjerat siswa, sikap siswa  yang  kurang  hormat  kepada  orang  dewasa,  kasus  menyontek  yang  sudah  menjadi kebiasaan. Permasalahan lain di Indonesia sekarang ini yang terjadi bahwa dunia pendidikan Indonesia kembali menjadi sorotan publik. Berita mengenai kejadian kekerasan dalam ruang lingkup  pendidikan  seolah  tidak  pernah  berhenti  menjadi  headline  setiap  tahun  (Atmojo, 2019;  Santika  et  al.,  2019).  Selain  itu,  melalui  telaah  dalam  Neraca  Pendidikan  Daerah (kemdikbud.go.id,  2020)  hasil  rata-rata  neraca  Pendidikan  daerah  di  Indonesia  dapat disimpulkan  (1)  guru  belum  memahami  dan  mengetahui  teori,  metode  dan  teknik pembelajaran.  (2)  Kompetensi  guru  belum  sesuai  kebutuhan  KBM.  (3)  Penggunaan penguasaan IT masih rendah. (4) aktifitas KKG dan MGMP di setiap daerah belum dilakukan dengan maksimal. Kondisi ini berdampak pada mutu dan kualitas Pendidikan.
Studi  Internasional  yang  mengevaluasi  kemampuan  peserta  didik  berusia  15  tahun dilakukan  Programme  for  International  Student  Assessment  (PISA)  tahun  2018.  Kondisi Indonesia  dengan  mengukur  kemampuan  membaca,  matematika  dan  sains  di  rata-rata internasional pada angka 487, 489, dan 489. Indonesia bahkan tidak berhasil menembus skor di atas 400 untuk ketiganya, hal ini merupakan kondisi yang memperihatinkan dan menjadi tamparan tersendiri peringkat Indonesia untuk kategori membaca ada di 75 dari 80 negara, atau  urutan  6  dari  bawah.    Prestasi  pendidikan  dasar  Indonesia  dalam  TIMMS  2015 Mathematics  Framework,  rata-rata  skor  masih  termasuk  dalam  kategori  Low  International Benchmark  karena  tidak  mampu  mengkomunikasikan,  mengaitkan  berbagai  topik,  dan menerapkan konsep-konsep kompleks serta abstrak dalam matematika (Gronmo et al., 2016). Selain itu realitas penerapan nilai-nilai Pancasila dalam kehidupan bermasyarakat, sekarang ini  eksistensinya  semakin  lemah  dikarenakan  terkikisnya  kebudayaan.  Arus  global  yang bergerak  begitu  cepat  melalui  media  Internet  yang  serba  digital  telah  berhasil  mengubah paradigma, pola dan gaya hidup, dan bahkan tata nilai, sikap dan prilaku yang berdampak pada
46
menipisnya  sendi-sendi  moral  dan  akhlak  anak  bangsa  yang  berimbas  pada  memudarnya karakter bangsa.
Implementasi pendidikan karakter berbasis nilai-nilai pancasila (persatuan) merupakan alternatif terobosan pendidikan dalam proses pembelajaran, inovasi dan kreativitas, sehingga semua elemen harus saling mendukung untuk mewujudkan sumber daya manusia Indonesia yang memiliki kopetensi global dan karakter semangat juang tinggi berlandaskan nilai-nilai luhur  budaya  Indonesia.    Melalui  pendidikan  yang  berbasis  pada  nilai-nilai  luhur  Pancasila generasi muda akan dapat menjadi warga negara yang baik yang mampu memahami hak dan kewajibannya, memahami ideologi negara secara utuh dan benar. Melalui pendidikan karakter berbasis Pancasila, para generasi muda mampu menjadi warga negara Indonesia yang baik, cerdas, terampil, dan berkarakter sesuai Pancasila dan UUD 1945 (Octavia & Rube’i, 2017). Beragam  tantangan,  peluang  dan  temuan  baru  diatas,  pendekatan  Science,  Technology, Engineering, Arts, and Mathematics (STEAM) cocok digunakan sebagai pembelajaran dengan pendekatan yang mampu mengintegrasikan dan mengarahkan kepada pembelajaran abad 21 dari  pola  industri  ke  pola  digital.  STEAM  memberikan  siswa  dan  pendidik  peluang  untuk mengeksplorasi hubungan yang relevan secara pribadi antara materi, desain, masyarakat, dan lingkungan secara kritis (Hau, 2020; Kim, 2019; Sochacka, 2016).
Penelitian  terdahulu  tentang  pembinaan  karakter  siswa  sangat  banyak  dengan beragam metode. STEAM sebagai terobosan baru dalam Pendidikan moderen menjadi populer dalam  meningkatkan  prestasi  keterampilan  abad  21  yang  diperlukan  siswa  di  era  global. Penelitian  (Hau,  2020)  menunjukan  bahwa  Pendekatan  STEAM  sangat  penting  diterapkan dalam  mengembangkan  kreatifitas  yang  bernilai  tinggi  untuk  siswa.  Selanjutnya  (Vicente, 2020) dalam pengembangan STEAM melalui project teknologi robotic dalam permasalahan perubahan  iklim  dengan  siswa  Sekolah  Dasar  menunjukan  pendekatan  STEAM  mampu meningkatkan keterampilan dan kreatifitas terhadap motivasi belajar melalui kolaborasi antar siswa dalam project pembelajaran. Senada dengan itu, hasil penelitian (Bureekhampun, 2020) menunjukan  bahwa  dalam  upaya  mengintegrasikan  berbagai  bidang  pengetahuan  untuk menciptakan  inovaru  baru  dalam  pembelajaran  STEAM  sangat  cocok  dalam  meningkatkan berfikir  kritis  siswa  yang  disesuaikan  dengan  sifat,  metode  dan  pengalaman  mereka  dalam belajar.
Berdasarkan  hal  itu,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  adalah  “Bagaimana membangun karakter persatuan melalui pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar?”. Secara teoretis, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat dalam memberikan pembaharuan  pengetahuan  di  PPKn  Sekolah  Dasar  membangun  karakter  persatuan menggunakan  pendekatan  STEAM  sehingga  selaras  dengan  perkembangan  dan  kemajuan teknologi informasi. Manfaat praktis dari hasil penelitian ini peneliti harapkan dapat menjadi pertimbangan dalam penyusunan program pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar yang tepat dalam membangun karakter persatuan menggunakan pendekatan STEAM.
Berdasarkan  pemaparan  yang  telah  penulis  sampaikan,  rumusan  masalah  dalam penelitian ini adalah “ Bagaimanamembangun karakter persatuan melalui pendekatan steam di Sekolah Dasar?

## 2. METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  kualitatif  studi  kepustakaan  atau  studi  literatur.  Dasar menggunakan  kualitatif  peneliti  dasarkan  pada  pernyatataan  bahwa  dalam  penelitian kualitatif  ialah  mendeskripsikan  dan  menganalisis  sesuatu  seperti  yang  dinyatakan  oleh Sukmadinata  (Sukmadinata,  2009)  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  penelitian  yang mendeskripsikan,  menganalisis  peristiwa  sosial.  Kemudian  Moleong  (Moleong,  2011)  juga menegaskan jika penelitian kualitatif adalah penelitian dengan menggunakan narasi kata-kata dengan tidak menggunakan perhitungan. Berdasarkan pendapat itulah, maka dalam penelitian ini digunakan kualitatif.
47
Tahapan  dalam  studi  literatur  dalam  penelitian  membangun  karakter  persatuan menggunakan  pendekatan  STEAM  dalam  PPKn  di  Sekolah  Dasar  peneliti  awali  dengan  1) mempelajari berbagai refrensi berupa buku, jurnal, laporan penelitian baik hard file maupun soft file berdasarkan kata kunci, 2) menganalisis temuan dalam refrensi.
Studi  literatur  yang  peneliti  lakukan  ialah  dengan  menggunaka  berbagai  refrensi berupa buku, jurnal, laporan penelitian baik hard file maupun soft file yang berkaitan dengan tema yaitu membangun karakter persatuan menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar. Penggunaan refrensi peneliti dasarkan pada pendapat Zed (Zed, 2004) yang menegaskan  jika  dalam  penelitian  studi  literatur  adalah  dengan  memanfaatkan  sumber pustaka yang relevan dan dapat digunakan dalam memperoleh data penelitian.

## 3. PEMBAHASAN

## 1) PPKN di Sekolah Dasar Berbasis STEAM
Berdasarkan  hasil  kajian  yang  telah  dilakukan  mengenai  pembangunan  karakter persatuan menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar, menunjukan jika Pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar adalah bagian dari usaha pencerdasan kehidupan Bangsa. Sejalan dengan temuan kajian tersebut, S.Winataputra & Dkk  (S.Winataputra & Dkk, 2014) menyatakan jika PPKn di Sekolah Dasar  menjadi wahana psikologis-pedagogis yang utama dalam hal pembangunan warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab. Tidak dapat dihindarkan bahwa PPKn di Sekolah Dasar menjadi sarana awal dalam mendidik warga negara khususnya  di  Sekolah  Dasar  agar mengenal, memiliki  dan menguasai  keterampilan  sebagai warga negara yang baik. Secara lebih jelas, pembangunan karakter persatuan menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 1. Pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar
Berdasarkan gambar 1 mengenai pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar, dapat  ditimbangka  bahwa  keberadaan  PPKn  di  Sekolah  Dasar  yang  strategis,  tepat  kiranya apabila dalam  proses  pembelajarannya  dapat  diselaraskan  dengan  internalisasi  nilai  dalam Pancasila terutama sila ke 3 yaitu persatuan Indonesia. Hasil kajian menunjukan jika di jaman yang  terus  berkembang  ini,  karakter  persatuan  merupakan  hal  yang  panting  bagi  siswa  di Sekolah  Dasar.  Iskandar  (Iskandar,  2019)  menyatakn  jika  kemajuan  teknologi  telah memberikan  dampak  dalam  berbagai  hal  termasuk  penyampaian  materi  dalam  dunia pendidikan.  Mencermati  situasi  demikian,  tepat  kiranya  untuk  mulai  menggunakan pendekatan  STEAM  dalam  PPKn  di  Sekolah  Dasar  terutama  dalam  pembangunan  karakter persatuan.
Science,  Technology,  Engineering,  Art  and  Mathematics atau  yang  dikenal  dengan STEAM  digadang-gadang  menjadi  pendekatan  dalam  pembelajaran  yang  tepat  dalam membawa siswa agar dekat dengan dunia nyata. Berdasarkan Hasil kajian menunjukan bahwa pendekatan  STEAM  adalah  kegiatan  pembelajaran  yang  interdisipliner  sehingga  dapat mengaitkan siswa dengan kehidupan sehari-harinya. Winarny, Zubaidah, & H (Winarny et al., 2007) menegaskan jika konsep dalam STEAM belum banyak dipahami dalam pembelajaran. Begitu  menariknya  konsep  STEAM,  tidak  salah  kemudian  dalam  mengintegrasikan  dalam pembangunan karakter persatuan dalam PPKn di Sekolah Dasar.
Menggunakan konsep STEAM dalam pembangunan karakter persatuan dalam PPKn di Sekolah  Dasar  adalah  usaha  dalam  mewujudkan  ilmu  pengetahuan  yang  dapat  menangkap
48
relitas  sosial  dalam  masyarakat.  Oroszlan  (Oroszlan,  2007)  menyatakan  jika  dengan menggunakan  pendekatan  konsep  STEAM,  siswa  dapat  meghubungkan  aspek  Science, Technology, Engineering, Mathematics sehingga dapat terintegrasi dengan kemamuan siswa dalam  hal  pemecahan  masalah.    Sesuai  dengan  pendapat  Cheong  &  W.W  (Cheong  &  W.W., 2017) bahwa dalam mengidentifikasi dengan bangsa sendiri adalah proses yang dinamis dan rumit di mana interaksi dan integrasi antara berbagai tingkat dan fungsi yang berbeda dari identitas sipil terlibat. Maka dengan memanfaatkan pendekatan konsep STEAM tersebut jika dikaitkan  dengan  pembangunan  karakter  persatuan  di  Sekolah  Dasar,  maka  PPKn  adalah media yang sangat tepat mengingat dalam PPKn siswa akan di ajak untuk dapat mengenal dan menjadi warga negara dalam kehidupan berbangsa.
Selanjutnya  berdasarkan  hasil  kajian  mengenai  pembangunan  karakter  persatuan menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar juga dihasilkan jika karakter persatuan kental dengan keharmonisan individu dengan komitmen yang kuat. Sejalan dengan itu,  Lickona  (Lickona,  1991)  menyatakan  jika  pendidikan  karakter  berintikan  pada  usaha pemahaman  seseorang  mengnai  nilai-nilai  etika  yang  berlaku  dalam  masyarakat.  Jika  di analisis dengan pendekatan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar, maka karakter persatuan menjadi hal yang dapat dikatkan dengan aktualisasi pembelajaran baik kognitif, afektif dan psikomotor yang semua itu dapat terbungkus menggunakan pendekatan STEAM seperti yang dinyataan  oleh  Torlakson  (Torlakson,  2014)  bahwa  empat  bidang  dalam  STEAM  adalah kolaborasi yang tepat dalam mengaitkan masalah sosial di sunia nyata.
Pembangunan  karakter  persatuan  menggunakan  pendekatan  STEAM  adalah  usaha kritis  dalam  menangkap  fenomena  pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar.  Seperti  yang dinyatakan  oleh  Hidayah  (Hidayah,  2020)  bahwa  dalam  pembelajaran  memerlukan keterlibatan, maka dalam pembangunan karakter persatuan di Sekolah Dasar menggunakan pendekatan  STEAM  adalah  salah  satu  visualisasi  dari  keterlibatan  siswa  untuk  dapat meneguhkan  karakter  persatuan  pada  diri  mereka.  Adha  (Adha,  2019)  menyatakan  jika keadaban warga negara dapat terbangun melalui berbagai sarana tidak terkecuali teknologi. Tidak luput kiranya jika membekali PPKn di Sekolah Dasar dengan pendekatan STEAM karena dalam  pembangunan  karakter  persatuan,  siswa  di  Sekolah  Dasar  memerlukan  terjemahan yang nyata mengenai apa dan bagaimana persatuan.
Hasil  kajian  juga  menujukan  jika  pendekatan  STEAM  dalam  PPKn  di  Sekolah  Dasar menjadi bagian dari reformasi PPKn di Sekolah Dasar yang dapat meningkatkan ketertarikan siswa dalam pembelajaran PPKn di Sekolah Dasar. Sarah & Chelsea (Sarah & Chelsea, 2020) menyatakan  dampak  proyek  yang  kolaboratif  terhadap  siSTEAM  sekolah  dan  yang  lainnya dapat mengintegrasikan isu sosio-ilmiah dalam lingkungan akademis. Penggunaan pendekatan STEAM  dalam  PPKn  di  Sekolah  Dasar  dapat  dikatakan  menjadi  kolaborasi  kongkrit  dalam menangkap  urgensi  karakter  persatuan  pada  siswa  di  Sekolah  Dasar.  Penggunaan  STEAM dalam  PPKn  di  Sekolah  Dasar  sangatlah  diperlukan  dalam  rangka  mendukung  usaha pembangunan karakter persatuan di Sekolah Dasar dalam pembelajaran PPKn.

## 2) Karakter Nilai Nilai Pancasila (Persatuan) Melalui STEAM
Pendidikan  karakter  merupakan  usaha  yang  dilakukan  bersama-sama  untuk membantu anak-anak dan remaja agar menjadi atau memiliki sifat peduli, berpendirian, dan bertanggung jawab. (Hendriana & Jacobus, 2017).  Karakter juga berarti kualitas atau kekuatan mental  atau moral,  akhlak  atau  budi  pekerti  individu  yang  merupakan  kepribadian  khusus yang  membedakan  dengan  individu  lain.  Nilai-nilai  yang  terkandung  dalam  Pancasila  akan mengajarkan cara berfikir dan bertindak yang sesuai dengan ideologi negara (Damanhuri et al., 2016). Indonesia merupakan masyarakat majemuk yang memiliki multi budaya. Bhineka tunggal  ika  sebagai  semboyan  bangsa  Indonesia  bukan  hanya  sekedar  filosofis  belaka. Keberagaman suku, budaya,  Bahasa dan agama harus kita ikat dengan rasa cinta tanah  air, semangat nasionalisme atas kepemilikan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).
49
Sila ketiga Pancasila yaitu “Persatuan Indonesia”, merupakan bentuk kata yang terdiri persatuan  dan  Indonesia.  Kata  persatuan  terdiri  atas  akar  kata  “satu”  +  imbuhan  per -/-an kemudian  menjadi  “persatuan”.  Secara  morfologi  kata  persat uan  berarti  suatu  hasil  dari perbuatan  (nomina).  Sedangkan  dari  sudut  dinamikanya  pengertian  persatuan  yaitu  suatu proses  yang  dinamis  “Indonesia”  adalah  merupakan  suatu  kuantitas  yaitu  persatuan  untuk wilayah,  bangsa  dan  negara  (HANAFI,  2018).    Penerapan  nilai-nilai  Pancasila  (persatuan) berbasis STEAM di Sekolah Dasar merupakan sebuah terobosan dalam mengembangkan dan mengintegrasikan  ide,  gagasan  serta  konsep  yang  diharapkan  mampu  meningkatkan kemampuan berfikir kritis, kreatif dan terampil dalam menghadapai kemajuan teknologi.
Pendekatan  STEAM  dalam  karakter  nilai  nilai  persatuan  Indonesia  bisa  dilakukan melalui praktik atau project kewarganegaraan yang merupakan strategi dalam memahamkan siswa dengan dasar dasar pengetahuan kewargangeraan (Mulyoto & Samsuri, 2017). Project yang  dimaksud  adalah  bagaimana  siswa  berkolaborasi  dan  berperan  aktif  dalam pembelajaran. Nilai-nilai dasar persatuan yang terkandung dalam Pancasila harus dijadikan sebagai  pedoman  pokok  dalam  pengembangan  IPTEK.  Pancasila  dijadikan  sebagai  dasar pengembangan  IPTEK  diharapkan memberi  dampak  luas  pada  persatuan  bangsa  Indonesia (Yanzi et al., 2019).

## 4. KESIMPULAN
Kesimpulan  dari  hasil  kajian  mengenai  pembangunan  karakter  persatuan menggunakan pendekatan STEAM dalam PPKn Di Sekolah Dasar adalah karakter persatuan dalam PPKn Di Sekolah Dasar dapat ditekankan dengan dua tahapan yaitu: 1)  Penguatan PPKN di Sekolah Dasar berbasis STEAM, 2) Karakter nilai sila ke 3 Melalui STEAM  dalam PPKn Di Sekolah Dasar. Penggunaan STEAM dalam PPKn di Sekolah Dasar sangatlah diperlukan dalam rangka  mendukung  usaha  pembangunan  karakter  persatuan  di  Sekolah  Dasar  dalam pembelajaran  PPKn.  Membekali  PPKn  di  Sekolah  Dasar  dengan  pendekatan  STEAM  begitu penting  karena    pembangunan  karakter  persatuan,  siswa  di  Sekolah  Dasar  memerlukan terjemahan yang nyata mengenai apa dan bagaimana persatuan.

## DAFTAR PUSTAKA
Adha,  M.  M.  (2019).  Disertasi:  PENGEMBANGAN  KEADABAN  KEWARGANEGARAAN  MELALUI  FESTIVAL KRAKATAU. Universitas Pendidikan Indonesia.
Anshori,  I.  (2017).  Penguatan  Pendidikan  Karakter  di  Madrasah.  Halaqa:  Islamic  Education  Journal. https://doi.org/10.21070/halaqa.v1i2.1243
Atmojo,  S.  (2019).  Peran  Penguatan  Pendidikan  Karakter  Dalam  Menanggulangi  Kekerasan  Pada  Lembaga Pendidikan. Buletin Jagaddhita.
Bureekhampun, S. (2020). STEAM education for preschool students: Patterns, activity designs and effects. Journal for the Education of Gifted Young Scientists, 8(3), 1201 – 1212. https://doi.org/10.17478/JEGYS.775835 Cheong, C. Y., & W.W., Y. T. (2017). Broad-based national education in globalisation: Conceptualisation, multiple functions  and  management.  International  Journal  of  Educational  Management,  31(3),  265 – 279. https://doi.org/10.1108/IJEM-05-2016-0127
Damanhuri, D., Bahrudin, F. A., Legiani, W. H., & Rahman, I. N. (2016). IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA SEBAGAI  UPAYA  PEMBANGUNAN  KARAKTER  BANGSA.  Untirta  Civic  Education  Journal. https://doi.org/10.30870/ucej.v1i2.1890
Gronmo, L. S., Lindquist, M., Arora, A., & Mullis, I. V. S. (2016). TIMMS 2015 Mathematics Framework. TIMSS 2015 International Results in Mathematics.
HANAFI,  H.  (2018).  HAKEKAT  NILAI  PERSATUAN  DALAM  KONTEKS  INDONESIA  (Sebuah  Tinjauan  Kontekstual Positif  Sila  Ketiga  Pancasila).  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Pancasila  Dan  Kewarganegaraan. https://doi.org/10.17977/um019v3i12018p056
Hau,  N.  H.  (2020).  Students  and  teachers’  perspective  of  the  importance  of  arts  in  steam education  in  Vietnam. Journal of Critical Reviews, 7(11), 666 – 671. https://doi.org/10.31838/jcr.07.11.121
Hendriana,  E.  C.,  &  Jacobus,  A.  (2017).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  DI  SEKOLAH  MELALUI
50 KETELADANAN DAN PEMBIASAAN. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia). https://doi.org/10.26737/jpdi.v1i2.262
Hidayah, Y. (2020). Disertasi: PENGEMBANGAN MODEL BELAJAR KETERLIBATAN (MBK) UNTUK MEMPERKUAT PARTISIPASI  POLITIK  DAN  CIVIC  ENGAGEMENT  WARGA  NEGARA  MUDA  DI  ERA  DIGITAL.  Universitas Pendidikan Indonesia.
Iskandar, R. (2019). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN IPS BERBASIS KOMIK DI SEKOLAH DASAR. Jurnal Ilmiah Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 3(2). https://doi.org/10.31326/jipgsd.v3i2.407
Kim, M. (2019). Analysis of elementary school teachers’ perceptions of mathematics -focused STEAM education in Korea.  Eurasia  Journal  of  Mathematics,  Science  and  Technology  Education,  15(9),  1 – 13. https://doi.org/10.29333/ejmste/108482
Lickona, T. (1991). Educating for Character, Mendidik untuk Membentuk Karakter. Bumi Aksara. Moleong, L. J. (2011). Metodologi Penelitian Kualitatif Edisi Revisi. PT. Remaja Rosdakarya.
Mulyoto,  G.  P.,  &  Samsuri,  S.  (2017).  Pengaruh  model  project  citizen  dengan  pendekatan  saintifik  terhadap penguasaan kompetensi kewarganegaraan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Jurnal Civics: Media Kajian Kewarganegaraan. https://doi.org/10.21831/civics.v14i1.14566
Octavia, E., & Rube’i, M. A. (2017). Penguatan Pendidikan Karakter Berbasis Pancasila untuk Membentuk Mahasiswa Prodi PPKN Menjadi Warga Negara yang Baik dan Cerdas. Jurnal Pendidikan Sosial.
Oroszlan, D. (2007). Systems Thinking Skills and STEM Education.
S.Winataputra, U., & Dkk. (2014). Pembelajaran PKn di SD. Universitas Terbuka.
Santika, I. G. N., Rindawan, I. K., & Sujana, I. G. (2019). MEMPERKUAT PANCASILA MELALUI PERGUB NO. 79 TAHUN 2018  DALAM  MENANGGULANGI  PENGIKISAN  BUDAYA  DI  ERA  REVOLUSI  INDUSTRI  4.0.  I  Gusti  Ngurah Santika. Prosiding Seminar Nasional Inobali 2019.
Sapriya. (2014). Pendidikan IPS: Konsep dan Pembelajaran. PT.Remaja Rosda Karya Offset.
Sarah, H., & Chelsea, M. (2020). Out in the Field: Experiential Learning through University – Community Partnerships. In E. Sengupta, P. Blessinger, & C. Mahoney (Eds.), University – Community Partnerships for Promoting Social Responsibility  in  Higher  Education  (Vol.  23,  pp.  121 – 135).  Emerald  Publishing  Limited. https://doi.org/10.1108/S2055-364120200000023009
Sochacka, N. W. (2016). Learning Together: A Collaborative Autoethnographic Exploration of STEAM (STEM + the Arts) Education. Journal of Engineering Education, 105(1), 15 – 42. https://doi.org/10.1002/jee.20112 Sukmadinata, N. S. (2009). Metode Penelitian Pendidikan. Remaja Rosdakarya.
Sulistyarini.  (2015).  Pengembangan  Karakter  Berbasis  Pancasila  Melalui  Pendidikan  Kewarganegaraan.  Jurnal Bhinneka Tunggal Ika.
Torlakson.  (2014).  Torlakson’s  STEM  Task  Force  Blueprint  for  California.  TRELLISE DU,  SAN  FRANCISCO,  CA, UNITED STATES.
Vicente, F. R. (2020). Curriculum analysis and design, implementation, and validation of a STEAM project through educational  robotics  in  primary  education.  Computer  Applications  in  Engineering  Education. https://doi.org/10.1002/cae.22373
Winarny,  J.,  Zubaidah,  S.,  &  H,  S.  K.  (2007).  STEM :  Apa,  Mengapa,  dan  Bagaimana -  Pascasarjana.  Pros.  Semnas Pendidikan IPA Pascasarjana UM.
Yanzi, H., Adha, M. M., Hidayat, O. T., & Putri, D. S. (2019). Urgensi Nilai-Nilai Pancasila ebagai Dasar Pengembangan IPTEK Untuk Merespon Revolusi Industri 4.0. Repository.Lppm.Unila.Ac.Id.
Zed, M. (2004). Metode Penelitian Kepustakaan. Yayasan Obor Indonesia.