Pemanfaatan Media Herbarium untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa  di Pondok Pesantren Al Hidayah
Revis Asra 1 , Asni Johari 2 , Bambang Haryadi 2
1 Program Studi  Biologi, Fakultas Sains dan Teknologi, Universitas Jambi.
2, Program Studi  Biologi, FKIP, Universitas Jambi, Jambi, Indonesia
Email corresponding author: revisasra@unja.ac.id
Abstrak: Media  pembelajaran  merupakan  hal  yang  mutlak  digunakan  dalam  proses  belajar.  Mengajar.Dalam pembelajaran biologi khususnya materi tentang Tumbuhan guru harus dapat memberikan pemahaman dan pengenalan kepada  siswa  terhadap  berbagai  jenistumbuhan  termasuk  tumbuhan  herba.Pemanfaatan  keanekaragaman  tumbuhan yang ada di alam merupakan salah satu solusi yang paling tepat bagi guru untuk mencapai tujuan pembelajaran yang lebih optimal.Penggunaan  media pembelajaran herbarium  sangat cocok diterapkan di Pondok Pesantren  Al-Hidayah, karena  begitu  padatnya  materi  yang  diajarkan  di  sekolah  tersebut.  Herbarium  merupakan  media  pembelajaran  yang awet dan dapat tahan lama sehingga dapat memudahkan dalam  penyimpanan.
Kata Kunci: Pemanfaatan Media, Herbarium, Pembelajaran Biologi

## 1. PENDAHULUAN
Pondok  pesantren  PKP  Al-Hidayah  merupakan  salah  satu  pondok  pesantren  yang  berada  di Jambi.  Pondok  pesantren  ini  memilki  dua  materi  yang  harus  dipelajari  oleh  siswa  yaitu  materi pondok dan materi umum. Dari segi waktu dan banyak jumlah cabang materi, materi pondok lebih mendominasi  dari  pada  materi  umum,  ditambah  lagi  dengan  kegiatan-kegiatan  pondok  lainnya yang padat, hal ini sangat mempengaruhi proses pembelajaran.
Peningkatan  prestasi  siswa  terkait  dengan  beberapa  faktor  yang  secara  garis  besar dikelompokkan  menjadi  dua,  yaitu:  faktor  internal  dan  faktor  eksternal.  Yang  termasuk  faktor internal  antara  lain  kesehatan,  intelegensi,  bakat,  minat,  motivasi  dan  cara  belajar.  Sedangkan faktor  eksternal  antara  lain  keluarga,  kualitas  guru,  metode  mengajar,  kesesuaian  kurikulum dengan  kemampuan  siswa,  fasilitas/perlengkapan  sekolah,  keadaan  ruangan,  jumlah  murid perkelas, masyarakat, lingkungan sekitar dan lain-lain (Dalyono, 1997).
Media  pembelajaran  adalah  alat  yang  dapat  membantu  pembelajaran  dan  berfungsi  untuk memperjelas  makna  pesan  yang  disampaikan,  sehingga  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran dengan  lebih  baik  dan  sempurna  (Kustandi  dan  Bambang,  2011).Selanjutnya    Susilo  (2015), menyatakan  bahwa  Penggunaan  media  pembelajaran  yang  optimal  dapat  mempermudah  siswa dalam  mencerna  materi  pelajaran.  Tujuannya  memberikan  motivasi  kepada  siswa.  Selain  itu, media  juga  harus  merangsang  siswa  mengingat  apa  yang  sudah  dipelajari  selain  memberikan rangsangan belajar baru.
Kurangnya  memanfaatkan  objek-objek  alam  sekitar  sebagai  media  pembelajaran  menjadi penyebab    siswa  beranggapan  materi  biologi  tidak  menyenangkan  untuk  dipelajari  karena
cenderung menghafal  tulisan-tulisan dan nama-nama ilmiah hingg  akhirnya siswa menjadi bosan (Aggraeni, 2015).Penggunaan media yang tepat dalam pembelajaran biologi merupakan salah satu solusi  dari  berbagai  masalah  yang  terkait  dengan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa.  Penggunaa media  yang  tepat  akan  meningkatkan  perhatian  siswa  pada  topic  yang  akan  dipelajari,  dengan bantuan  media  minat  dan  motivasi  siswa  dapat  ditingkatkan,  siswa  akan  lebih  konsentrasi  dan diharapkan proses pembelajaran menjadi lebih baik sehingga pada akhirnya prestasi belajar siswa dapat  ditingkatkan  (Emda,  2011).  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat  digunakan  adalah herbarium.
Herbarium  merupakan  sampel  tumbuhan  yang  sudah  dikeringkan,  diawetkan  dan  tahan lama.Sobirin  dkk.  (2013),  bahwa  gambar  pada  media  pembelajaran  bertujuan  untuk  memberikan gambaran  habitat  asli  tumbuhan  sehingga  siswa  dapat  mengkaitkan  antara  herbarium  dengan kondisi  di  lingkungan.Selanjutnya  Sulistyarsi  (2010),  menyimpulkan  bahwa  penggunaan  media herbarium  dalam  pembelajaran  Biologi  dapat  meningkatkan  prestasi  siswa,  aspek  afektif  siswa, aspek  psikomotorik  siswa  dan  tanggapan  guru  mengenai  penggunaan  media  ini  adalah  dapat mempermudah  siswa  dalam  pembelajaran.  Menurut  Murni  dkk  (2015),  herbarium  berfungsi sebagai  Sebagai  sarana  yang  penting  dalam  identifikasi  tumbuhan,  bahan  dasar  untuk  studi  flora dan  vegetasi  dan    bukti  nyata  bahwa  tumbuhan  tersebut  pernah  ada  pada  lokasi  atau  tempat dilakukan koleksi tumbuhan dimaksud.
Dengan adanya herbarium guru dan  siswa tidak akan direpotkan untuk mencari sampel ketika akan  melaksanakan  praktikum  IPA.  Kondisi  PKP  Al-Hidayah  dengan  materi  yang  padat,  dan waktu  yang  sempit,  penggunaan  herbarium  sangat  cocok  sebagai  salah  satu  media pembelajaran.Oleh karena itu pengetahuan pembuatan herbarium untuk guru dan siswa di PKP Al- Hidayah sangat penting dalam upaya untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam mata pelajaran IPA, dan diharapkan juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa nantinya.

## 2. METODE PELAKSANAAN

## 2.1. Waktu dan Tempat Pelaksanaan
Kegiatan  Pengabdian  kepada  Masyarakat  Pemanfaatan  Media  Herbarium  Untuk Meningkatkan    Hasil  Belajar  Siswa    dilaksanakan  di  Pondok  Pesantren  Al  Hidayah  Kota  Jambi. Kegiatan  ini  direncanakan  pada  mata  pelajaran  Biologi  pada  kelas  1  semester  ganjil  dengan melibatkan    seorang    dosen  model  dan    dua  orang  mahasiswa  sebagai  asisten  untuk  membantu pembuatan herbarium.

## 2.2. Sosialisasi Kegiatan dan Prosedur Kerja Pembuatan Herbarium
Sosialisasi  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  untuk  menginformasikan  tujuan  dan manfaat  dilakukan  kegiatan  ini  baik  kepada  guru,  maupun  pihak  sekolah  Pondok  Pesantren    Al Hidayah.  Kemudia  dilanjutkan  dengan  penjelasan  tentang  proses  pembuatan  herbarium. Pengawetan  specimen  untuk  keperluan  koleksi  ilmiah  adalah  dengan  mengeringkan  specimen terlebih  dahulu.Cara  ini  paling  umum  digunakan  untuk  mengawetkan  tumbuhan.  Proses pembuatan  specimen  kering  adalah  Pengawetan  dilapangan,  Pengapitan  dan  pengeringan, Pemberian label, Penempelan ( mounting) dan Penyimpanan.

## 3. PEMBAHASAN

## 3.1. Sosialisasi Kegiatan Pengabdian Masyarakat
Sambutan dari guru serta Kepala Sekolah sangat baik sekali, karena dengan adanya herbarium sebagai  media  pembelajaran,  diharapkan  pemahaman  siswa  tentang  Mata  Pelajaran  Biologi khusunya  dapat  lebih  baik.  Kepala  sekolah  mengharapkan  kegiatan  ini  dapat  diagendakan  setiap tahun, karena sangat membantu guru dalam proses belajar mengajar.
Presentasi  penyuluhan  tentang  pembuatan  media  herbarium  telah  dihadiri  oleh  siswa  putri dari  kelas VIII SMP dan 3 orang staf pengajar di  yayasan tersebut. Dr. Revis Asra, M.Si selaku Ketua Program Pengabdian Masyarakat berperan sebagai narasumber dalam kegiatan ini. Kegiatan penyuluhan  ini  disambut  baik  oleh  seluruh  peserta  di  yayasan  pondok  pesantren  Al-Hidayah Jambi.  Para  peserta  terlihat  sangat  antusias  dan  bersemangat  selama  kegiatan  penyuluhan berlangsung Pada awal penjelasan pemateri bertanya kepada siswa, apakah mereka sudah tahu apa itu herbarium.
Setelah menjelaskan pengertian herbarium, pemateri melanjutkan menjelaskan tentang proses pembuatan herbarium, mulai dari cara mempreparasi sampel, alat dan bahan yang digunakan dan cara penjahitan atau mounting . Kegiatan ini juga bertujuan untuk menarik minat peserta terhadap mata  pelajaran  biologi  khususnya  untuk  dapat  lebih  mengenal  tentang  tanaman  dikotil  dan monokotil.

## 3.2. Preparasi Sampel Herbarium
Praktek  pembuatan  herbarium  bertujuan  untuk  memberikan  pengetahuan  secara  langsung kepada  siswa  proses  pembuatan  herbarium  (Gambar  1).  Jenis  tanaman  monokotil  yang  dijadikan sampel  adalah  rumput  teki  ( Cyperus sp1),  rumput  ( Cyperus sp2)  dan  pohon  pinang  yang  masih anakan.  Sedangkan  tanaman  dikotil  yang  dijadikan  sampel  adalah  tanaman  manga  ( Mangifera indica ),  tanaman  ceri  ( Muntingia  calabura ),  tanaman  jambu  biji  ( Psidium  guajava ),  tanaman cempoka ( Solanum torvum ), bunga kertas ( Zinnia elegans ) dan bunga hias (Cosmos sulphurous).
Gambar 1. Praktek langsung oleh ketua ketua pelaksana pengabdian tentang proses pembuatan herbarium
Sebelum  mulai  praktek  pembuatan  herbarium,  dilakukan  review  tentang  proses  pembuatan herbarium.  Hal  ini  bertujuan,  untuk  melihat  sampai  sejauh  mana  pemahaman  siswa  dan  supaya dalam  pembuatan  herbarium  nanti  tidak  terjadi  kesalahan,  Selanjutnya  pemateri  mempraktekan cara preparasi  sampel herbarium  mulai  dari pemotongan koran, penataan tanaman, penghimpitan dengan kardus dan penyiraman dengan alcohol 70%. Penyiraman alcohol bertujuan agar tanaman menjadi  tahan  lama  dan  tidak  berjamur.  Sampel  yang  dibawa  siswa  sebanyak  6  jenis  tanaman, yang terdiri  dari 3 jenis  dari kelompok monokotil dan 3 jenis lagi  dari kelompok dikotil. Karena masing-masing  kelompok  terdiri  dari  6  orang  siswa,  jadi  masing-masing  siswa  bertugas  untuk membuat  1  preparasi  sampel  herbarium.Masing-masing  siswa  terlibat  langsung  dalam  kegiatan herbarium ini, dan mereka sangat senang.Preparasi sampel juga dibantu oleh dua orang asisten.
Sampel  tanaman  yang  telah  disiram  alcohol  di  oven  selama  ±  24  jam.  Pengovenan  ini dilakukan agar tanaman menjadi benar-benar kering. Pengeringan yang sempurna akan mencegah sampel herbarium bebas dari jamur.  sebelum selanjutnya dilakukan mounting/penjahitan.

## 3.3. Mounting (Penjahitan) Sampel
Kegiatan yang dilakukan selanjutnya adalah mounting dan penempelan label. Setiap kelompok masing-masing  diberi  6  kertas  mounting,  3  jarum  dan  benang  jagung.Setiap  peserta  dalam kelompok  secara  bergantian  me-mounting  setiap  sampel  yang  ada.  Proses mounting dilakukan setelah  peserta  menempelkan  label  pada  masing-masing  kertas  mounting.  Penempelan  label dilakukan  sebagai  informasi  tentang  herbarium  yang  dibuat.  Informasi  yang  dimuat  pada  label antara lain klasifikasi tanaman, habit, ciri morfologi, tanggal pembuatan dan nama lokal dari setiap tanaman.
Mounting dalam herbarium bertujuan untuk menjaga agar tamanan sampel menjadi awet dan tidak  mudah  rusak.  Herbarium  yang  telah  di  oven  sebelumnya  menjadi  kering  dan  siap  di mounting . Mounting dilakukan dengan menjahit beberapa titik sehingga tanaman dapat menempel
pada  kertas.  Setelah  mounting  selesai  dilakukan  herbarium  tersebut  kemudian  dimasukan  dalam plastik.

## 3.4. Penyerahan Herbarium
Penyerahan  ini  dilakukan  oleh  ketua  pelaksana  dan  diterima  oleh  kepala  sekolah  (H.  Abdul Hasan  Alsyhari,  LC)  dan  guru  yang  bersangkutan  (Gambar  2).  Total  herbarium  yang  diserahkan sebanyak  24  sampel,  2  diantaranya  dibingkai  dan  akan  dijadikan  hiasan  kelas  sedangkan  22 sampel  lainnya  akan  dijadikan  sebagai  media  pembelajaran  di  kelas.  Dengan  adanya  media herbarium  ini  diharapkan  dapat  menarik  minat  siswa  terhadap  pelajaran  biologi  dan  dapat membantu siswa dalam proses pembelajaran tentang materi tanaman monokotil dan dikotil. Selain itu,  juga  diharapkan  dapat  membantu  siswa  lebih  mudah  memahami  perbedaan  serta  contoh tanaman monokotil dan dikotil khususnya yang ada disekitar lingkungan sekolah.
Gambar 2. Penyerahan herbarium Kepada Kepala sekolah dan guru yang bersangkutan

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pengabdian yang telah dilakukan, dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut:
1. Sosialisasi  program  Pengabdian  kepada  Masyarakat  berjalan  lancar  dan  disambut  baik  oleh Kepala Sekolah dari guru-guru di Pondok Pesantren Al Hidayah.
2. Proses  pembuatan  herbarium  dilakukan  langsung  oleh  siswa,  dibantu  oleh  dua  orang  asisten dan guru.
3. Herbarium  yang  telah  dibuat  sebanyak  24  buah,  yang  terdiri  dari  12  herbarium  dari  kelas monokotil dan 12 lagi dikotil.
4. Penyerahan herbarium kepada Kepala Sekolah Pondok Pesantren Al Hidayah telah dilaksanan.

## Daftar Pustaka
Anggraeni,  Nofita.  2015.  Pengembangan  Herbarium  Sebagai  Media  Pembelajaran  Biologi  Pada Materi Tumbuhan Paku (Pteridophyta) Siswa Kelas VII SMP. Skripsi . Yogyakarta: UAD.
Dalyono, M. 1997. Psikologi Pendidikan, Renika Cipta. Jakarta
Emda  A.    2011. Pemanfaatan  Media  Dalam  Pembelajaran  Biologi  Di  Sekolah. Jurnal  Ilmiah DIDAKTIKA . 12 (1):149-162
Kustandi, C. dan Bambang, S. 2011. Media Pembelajaran . Bogor: Ghalia Indonesia.
Murni P., Muswita, Harlis., U Yelianti Dan W D Kartika. 2015. Lokakarya Pembuatan Herbarium Untuk Pengembangan Media Pembelajaran Biologi Di Man Cendikia Muaro Jambi. Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat . Vol 30 (2)
Sobirin,  M.,  Isnawati  dan  Reni,  A.  2013.  Pengembangan  Media  Awetan  Porifera  Untuk Pembelajaran Biologi Kelas X. Jurnal BioEdu 2( 1 ): 19-22.
Sulistyarsi,  A.  2010.Penggunaan  Media  Herbarium  dan  Insectarium  dalamPembelajaran  Biologi untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Pendidikan MIPA 2( 1 ): 3-14.
Susilo, M. J. 2015. Analisis Kualitas Media Pembelajaran Insektarium dan Herbarium untuk Mata Pelajaran Biologi Sekolah Menengah. Jurnal Bioedukatika 3( 1 ): 10-15.