## Nurfaidah Afianti
Pengaruh Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) Terhadap Hasil Belajar Matematika Siswa Nurfaidah Afianti, S. Pd

## nurfaidahafianti@yahoo.co.id SMP Plus Bustanul Ulum Mlokorejo

## Abstrak
Tujuan penelitian ini untuk mengetaui ada tidaknya pengaruh penggunaan model  pembelajaran number  head  together (NHT)  terhadap  hasil  belajar matemtika  siswa.  Jenis  dari  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen  dengan pendekatan  kuantitatif.  Subjek  penelitian  ini  siswa  kelas  VII  C  di  SMP  Plus Bustanul  Ulum  Mlokorejo.  Dengan  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan yaitu  berupa  metode dokumentasi,  wawancara  dan  tes.  Adapun  metode  analisis datanya menggunakan t tes. Berdasarkan perhitungan maka diperoleh t  tes 4,11 dengan dk 30 dan taraf signifikansi 0,05 maka harga t tabel adalah 2,042. Dari perhitungan di atas diketahui t hitung  t tabel ( 4,11 > 2,042 ). Dengan demikian maka  berarti  hipotesis  kerja  Ha  yang  diajukan  diterima,  dan  Ho  ditolak  maka dapat  dikatakan bahwa ada pengaruh yang signifikan melalui penerapan Number Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa. Kata Kunci : number head together , hasil belajar matematika siswa

## Abstract
The purpose of the research is to know there is significant effect of using number  head  together (NHT) model  on  the  mathematic  students  learning outcomes.  The  kind  of  the  research  is  eksperimental  research  with  quantitative approach. The subjects of the research are students of class VII C at SMP Plus Bustanul  Ulum  Mlokorejo.  With  the  data  collecting  method  that  used  in  the research  are  documentation,  interview  and  test.  The  data  analysis  method  that used is t test. The value of t tes is 4,11 with dk is 30 and alpha 0,05 and t tabel is 2,042 we know that t value > t table ( 4,11 > 2,042 ). So it is mean that Ha is approver and Ho is rejected, than we can say that there is significant effect of using number head together (NHT) model on the mathematic students learning outcomes Keywoard: number head together, mathematic student learning outcomes

## Nurfaidah Afianti

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu  wadah  dan  sarana  yang  menentukan pencapaian  tujuan  pembangunan  nasional,  sehingga  tak  sedikit  para  pakar pendidikan  menawarkan  berbagai  cara  dalam  upaya  pembenahan  dan penyempurnaan  sistem  pelaksanaan  pendidikan  yang  sudah  ada,  baik  sistem pengelolaan administrasinya maupun sistem pengelolaan kelas yang menjanjikan dalam artian mendukung pencapaian tujuan pembelajaran semaksimal mungkin. Kegiatan  pembelajaran  atau  kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  kunci keberhasilan proses pendidikan, karena dalam kegiatan pembelajaran memberikan peluang  seluas-luasnya  bagi  guru  dan  siswa  untuk  mengekspresikan  segala kemampuannya dalam upaya pencapaian hasil belajar yang diinginkan.
Menurut Djamarah (2005:12) interaksi belajar mengajar sebagai interaksi edukatif.  Dalam  interaksi  edukatif  unsur  guru  dan  anak  didik  harus  aktif,  tidak mungkin terjadi proses interaksi edukatif bila hanya satu unsur yang aktif. Aktif dalam  arti  sikap,  mental  dan  perbuatan.  Dalam  sistem  pengajaran  dengan pendekatan keterampilan proses, anak didik harus lebih aktif dari pada guru. Guru hanya bertindak sebagai pembimbing dan fasilitator.
Peran guru sebagai pembimbing dan fasilitator harus menggunakan model pembelajaran  yang  tepat.  Model  pembelajaran  adalah  salah  satu  komponen pembelajaran yang menempati peranan penting dalam kegiatan belajar mengajar. Dengan  guru    menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat,  proses  belajar mengajar  dapat  berjalan  dengan  maksimal,  ada  interaksi  antara  dua  atau  lebih individu  yang  terlibat,  saling  tukar  menukar  pendapat  dalam  memecahkan masalah.  Semuanya  dapat  aktif  tidak  ada  yang  pasif  sebagai  pendengar  saja. Dengan kata lain bahwa dalam belajar sangat diperlukan adanya aktifitas. Tanpa aktifitas yang baik, belajar tidak mungkin akan berlangsung dengan baik. Suatu model dalam pembelajaran bertujuan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa serta  terciptanya  proses  belajar  mengajar  yang  efektif  dan  efisien  serta  banyak mengandung makna. Hal itu di maksudkan untuk lebih memberikan bobot serta makna  yang  dalam  agar  siswa  dapat  mencapai  tujuan  belajar  yaitu  ingin mendapatkan pengetahuan, keterampilan dan penanaman sikap mental / nilai-nilai (Sardiman, 2011:28).

## Nurfaidah Afianti
SMP Plus Bustanul Ulum adalah sekolah menengah pertama yang sudah lama berdiri. Sekolah ini terletak di lingkungan pondok pesantren Bustanul Ulum Mlokorejo.  Disebut  sebagai  SMP  Plus  karena  sekolah  ini  tidak  hanya mengajarkan  ilmu  umum  saja  seperti  SMP  yang  lain,  namun  sekolah  ini  juga mengajarkan  beragam  ilmu  agama  yang  juga  di  ajarkan  di  pondok  pesantren tempat  sekolah  ini  berdiri,  seperti  Al-Quran  Hadist,  Fiqih,  Bhs  Arab,  Aqidah Akhlaq.  Pada  umumnya  pembelajaran  matematika  khusunya  di  SMP  Plus Bustanul  Ulum  Mlokorejo  disampaikan  dengan  metode-metode  ceramah  dan tanya  jawab,  tanpa  adanya  kreatifitas  guru  untuk  mempraktekkan  metode  atau model  pembelajaran  yang  lain.  Hal  ini  menyebabkan  nilai  ketuntasan  belajar secara  klasikal  belum  mencapai  target.  Setelah  di  analisa  kesalahan  tersebut terbanyak terletak pada ketidak mampuan siswa mengerjakan soal yang dibarikan oleh  guru  utamanya  berhubungan  dengan  keliling  dan  luas  segitiga.  Hal  ini diasumsikan  akibat  metode  pembelajaran  yang  digunakan  kurang  melibatkan siswa secara aktif dan efektif.
Salah satu model pembelajaran yang diharapkan dapat memperbaiki hasil belajar  adalah  model  pembelajaran Numbered  Heads  Together  (NHT) karena selama ini guru SMP Plus Bustanul Ulum Mlokorejo hanya menggunakan metode ceramah sehingga siswa menjadi kurang bersemangat dalam pembelajaran . model ini dapat digunakan guru dalam proses belajar mengajar. Model Numbered Heads Together (NHT) merupakan jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola pikir interaksi siswa dan menjadikan siswa lebih aktif, kreatif, dan berani mengeluarkan ide. Adapun kelebihan model pembelajaran kooperatif tipe Numbered  Heads  Together (NHT)  yaitu,  memberikan  kesempatan  kepada siswa untuk saling sharing ide-ide dan mempertimbangkan jawaban yang paling tepat, meningkatkan semangat kerja sama siswa dan dapat digunakan untuk semua mata pelajaran dan tingkatkan kelas.
Didukung  oleh  beberapa  penelitian  terdahulu  yang  dilakukan  (Ilma, 2015:9)  dikatakan  bahwa  model  pembelajaran  koopertif  tipe  NHT  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu (Ropi’ah, 2013) dalam penelitiannya juga  menyatakan  bahwa  persentase  ketuntasan  belajar  secara  klasikal  setelah pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  bahasan  merancang  model  matematika  yang

## Nurfaidah Afianti
berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel pada siswa meningkat dari 79,92%  pada  siklus  I  menjadi  86,4%  pada  siklus  II.  Pada  pembelajaran matematika  bahasan  merancang  model  matematika  yang  berkaitan  dengan pertidaksamaan linier satu variabel siswa sangat antusias dan aktif. Hal ini terlihat dengan  besarnya  persentase  aktifitas  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran sebesar 76,01 % pada siklus I dan 81,6% pada siklus II. Kemudian juga sesuai dengan penelitian (Sofia, 2013) yang menyatakan bahwa pembelajaran Numbered  Heads  Together (NHT)  pada  pokok  bahasan  aritmatika  sosial  dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII MTs Miftahul Ulum Leces. Penerapan pembelajaran  model Numbered  Heads  Together (NHT)  berlangsung  dengan lancar,  siswa  juga  lebih  mudah  dalam  memahami  materi.  Pada  pembelajaran matematika  pokok  bahasan  aritmatika  sosial  dengan  menggunakan  model pembelajaran (NHT) dapat meningkatkan keaktifan siswa.
Berdasarkan pemeparan tersebut menginspirasi peneliti untuk melakukan penelitian  agar  dapat  mengatasi  masalah  yang  dialami  guru  ketika  mengajar  di kelas.  Adapun  judul  penelitian  yang  dipilih  yaitu  “ Pengaruh  Model Pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  Terhadap  Hasil  Belajar Matematika Siswa”.

## METODE
Pendekatan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitiannya adalah penelitian eksperimen. Desain dalam penelitian  ini  menggunakan one-shot  case  study  design . One-shot  case  study adalah desain dengan kelompok tunggal yang hanya diberi postest setelah diberi perlakuan.  Perlakuan  yang  dimaksud  di  sini  adalah  siswa  diajar  dengan  model pembelajaran  kooperatif  tipe Number  Head  Together (NHT).  Penelitian  ini dilakukan  pada  siswa  kelas  VII  C  di  SMP  Plus  Bustanul  Ulum  Mlokorejo. Kemudian  untuk  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  yaitu  metode  tes, wawancara  dan  dokumentasi.  Sedangkan  metode  analisis  data  yang  digunakan yaitu  melalui  dua  tahap  utama  untuk  pra  penelitian  menggunakan  analisis validitas,  reliabilitas,  daya  pembeda  dan  tingkat  kesukaran.  Selanjutnya  untuk tahap penelitiannya sendiri  menggunakan t tes. Adapun rumus yang digunakan:

## Nurfaidah Afianti

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Setelah hasil tes awal diperoleh maka dari 31 siswa didapati 15 siswa yang tuntas  dalam  belajar  dan  16  siswa  yang  tidak  tuntas  dalam  belajar.  Acuan ketuntasan  diperoleh  dari  KKM  SMP  Plus  Bustanul  Ulum  Mlokorejo  yaitu  70. Kemudian untuk tes akhir atau dapat dikatakan pos tes yang nantinya akan diuji menggunakan  t  tes  didapat  hasil  bahwa  dari  31  siswa  yang  mengikuti  tes diperoleh 27 siswa yang tuntas belajar dan 4 siswa yang belum tuntas belajar.
Pada  akhir  penelitian  dilakukan  wawancara  dengan  guru  bidang  studi dimana  dikatakan  bahwa  siswa  terlihat  sangat  senang  dan  menyukai  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT),  dan  suasana pembelajaran  sangat aktif, kondusif, dan nilai hasil tes yang diproleh siswa sangat bagus. Wawancara juga dilakukan dengan siswa yang tuntas belajar dimana siswa menyatakan bahwa dia  menyukai  pembelajaran  dengan  model  (NHT)  yang  telah  dilaksanakan  oleh peneliti karena dengan pembelajaran model Number Head Together (NHT), siswa merasa  lebih  mengerti,  lebih  aktif  dan  tertarik  untuk  belajar  sebab  dalam  kelas terdapat presentasi yang membuat siswa terlatih untuk berbicara. Sedangkan hasil wawancara dengan siswa yang tidak tuntas diketahui behwa siswa tersebut tidak tuntas karena dalam pembelajaran yang dilakukan dia merasa malu untuk bertanya atau  berdiskusi  dengan  teman  kelompok  dan  juga  malu  bertanya  pada  guru ditambah lagi dia tidak belajar serta tidak mendengarkan penjelasan dari guru.
Kemudian  setelah  tahap  pengumpulan  data  selesai  dilakukan  proses analisa  selanjutnya  yaitu  pengklasifikasi  data  dan  dilanjutkan  dengan  pengujian hipotesis.  Pengklasifikasi  data  dimaksudkan  untuk  memudahkah  dalam menghitung dengan rumus t tes. Berikut disajikan hasil pengkalsifikasian data:
Tabel 1: Pengklasifikasi Data Keterangan Rata-rata  Varian   Standar Deviasi Tes awal 67 30,9 5,55 Tes akhir 74 52,6 7,25

## Nurfaidah Afianti
Selanjutnya  setelah  pengklasifikaian  data  dilakukan  pengujian  hipotesis dimana hipotesis penelitian ini untuk Ha berbunyi: ada pengaruh yang signifikan melalui penerapan model pembelajaran Number Head Together (NHT) terhadap hasil belajar matematika siswa. Kemudian untuk Ho berbunyi: tidak ada pengaruh yang signifikan melalui  penerapan model pembelajaran Number Head Together (NHT)  terhadap  hasil  belajar  matematika  siswa.  Berdasarkan  perhitungan  maka diperoleh t tes 4,11 dengan dk 30 dan taraf signifikansi 0,05 maka harga t tabel adalah 2,042. Dari perhitungan di atas diketahui t hitung  t tabel ( 4,11 > 2,042 ). Dengan demikian maka berarti hipotesis kerja Ha yang diajukan diterima, dan Ho ditolak  maka  dapat    dikatakan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  melalui penerapan  model  pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  terhadap  hasil belajar matematika siswa.
Kemudian didukung oleh penelitian terdahulu yang dilakukan oleh (Ilma, 2015)  dikatakan  bahwa  model  pembelajaran  koopertif  tipe  NHT  dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Selain itu (Ropi’ah, 2013) dalam penelitiannya juga  menyatakan  bahwa  persentase  ketuntasan  belajar  secara  klasikal  setelah pembelajaran  kooperatif  tipe  NHT  bahasan  merancang  model  matematika  yang berkaitan dengan pertidaksamaan linier satu variabel pada siswa meningkat dari 79,92%  pada  siklus  I  menjadi  86,4%  pada  siklus  II.  Pada  pembelajaran matematika  bahasan  merancang  model  matematika  yang  berkaitan  dengan pertidaksamaan linier satu variabel siswa sangat antusias dan aktif. Hal ini terlihat dengan  besarnya  persentase  aktifitas  keaktifan  siswa  dalam  mengikuti pembelajaran sebesar 76,01 % pada siklus I dan 81,6% pada siklus II. Kemudian juga sesuai dengan penelitian (Sofia, 2013) yang menyatakan bahwa pembelajaran Numbered  Heads  Together (NHT)  pada  pokok  bahasan  aritmatika  sosial  dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas VII MTs Miftahul Ulum Leces. Penerapan pembelajaran  model Numbered  Heads  Together (NHT)  berlangsung  dengan lancar,  siswa  juga  lebih  mudah  dalam  memahami  materi.  Pada  pembelajaran matematika  pokok  bahasan  aritmatika  sosial  dengan  menggunakan  model pembelajaran (NHT) dapat meningkatkan keaktifan siswa.
peningkatan  hasil  belajar  siswa  dengan  diterapkan  model  pembelajaran
Numbered  Heads  Together NHT di  SMP  Plus Bustanul  Ulum  Mlokorejo  dapat

## Nurfaidah Afianti
diketahui  dari  yang  awalnya  nilai  siswa  rendah  menjadi  tinggi.  Kegiatan pembelajaran  yang  awalnya  siswa  bosan  dengan  pelajaran  matematika  menjadi semangat. Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan dan diperkuat oleh hasil penelitian  terdahulu    maka  memang  benar  ada  pengaruh  model  pembelajaran Numbered Heads Together (NHT) terhadap hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat  diambil kesimpulan  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  melalui  penerapan  model pembelajaran Number  Head  Together (NHT)  terhadap  hasil  belajar  matematika siswa.  Berdasarkan  kesimpulan  tersebut  saran  yang  dapat  disampaikan  melalui kegiatan  penelitian  ini  yaitu:  (1)  Guru  hendaknya  menggunakan  model pembelajaran Number Head Together (NHT) dalam pembelajaran matematika di sekolah, agar hasil belajar siswa dapat meningkat. (2) Melaui hasil penelitian ini dapat  dijadikan  bahan  pertimbangan  dan  masukan  bagi  dunia  pendidikan khususnya  dalam  meningkatkan  hasil  belajar  matematika.  (3)  Penelitian  ini diharapkan  dapat  dijadikan  sebagai  masukan  bagi  peneliti  lain  dan  diharapkan untuk terus dikembangkan lebih lanjut dengan pokok bahasan yang berbeda dan tingkat sekolah yang berbeda juga.

## DAFTAR PUSTAKA
Al`ayubi, S. 2007. “ Jurnal Matematika dan Pembelajarannya.“ Jurnal Matematika, No. 1 (1):11.
Amri, S & Ahmadi, I. 2010. konstruksi Pengembangan Pembelajaran. Jakarta: Prestasi Pustaka.
Arikunto, Suharsismi. 2006. Prosedur Penelitian. Jakarta: PT Asdi Mahasatya.
Arifin, Zainal. 2011. Evaluasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Dimyati & Mudjiono. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Djamarah, Saiful Bahri. 2005. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.

## Nurfaidah Afianti
Fathurrohman, M. 2015. Model-model Pembelajaran Inovatif . Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Ilma, A’yun Zidni. 2015. Aplikasi Metode Pembelajaran kooperatif Learning Tipe NHT (Number Heads Together) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas VIIB pada Himpunan di SMP Islam Mayangan Tahun Pelajaran 2014 -2015. Skripsi tidak diterbitkan. Jember: FKIP Matematika UIJ.
Jihad, A & Haris, A. 2008. Evaluasi Pembelajaran. Yogyakarta: Multi Pressindo.
Mustofa, A & Asrohah, H. 2011. Bahan Ajar Perencanaan Pembelajaran . Surabaya: Kopertais IV Press.
Riyanto, Yatim. 2001. Metodologi Penelitian Pendidikan . Surabaya: SIC.
. 2005. Paradigma Pembelajaran. Surabaya: Unesa University Press.
Ropi’ah, Hafidatur. 2013. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa MA Al-Amanah Kelas X Pada Pertidaksamaan Linear Satu Variabel Melalui Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT (Numbered Heads Together) Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi tidak diterbitkan. Jember: FKIP Matematika UIJ.
Sardiman. 2005. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada.
Sofia. 2013. Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Siswa Melalui Pembelajaran Kooperatif Model Numbered Heads Together (NHT) Kelas VII Semester I MTs Miftahul Ulum Leces Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi tidak diterbitkan. Jeember: FKIP Matematika UIJ.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
. 2015. Statistik Nonparametris untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.
Trianto. 2011. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik . Jakarta: Prestasi Pustaka.
Tim LPTK Institut Agama Islam Negeri. 2011. Bahan Ajar Pendidikan dan Latihan Profesi Guru. Surabaya:LPTK Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel.