http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## PENGEMBANGAN MODUL PERMAINAN BOLAVOLI MENGGUNAKAN PENDEKATAN SAINTIFIK DALAM KURIKULUM 2013 UNTUK PENDIDIKAN KESETARAAN PAKET C KELAS XII
Wahyu Hananingsih, & Sylvana Yaka Saputra Wahyuhananingsih545@gmail.com
1 Universitas Islam Negeri Mataram
2 Dosen Universitas Nahdlatul Ulama NTB
Abstrak Pembelajaran  PJOK  secara  umum  dan  khususnya  pada  materi  permainan  bolavoli membutuhkan  modul  dengan  bahasa  yang  mudah  dipahami  oleh  peserta  didik  dan  dapat  belajar secara  mandiri  tanpa  atau  dengan  bimbingan  guru,  karena  pelakasanaan  pembelajaran  disalah  satu jalur  pendidikan  yaitu  jalur  nonformal  terkadang  peserta  didik  kurang  memahami  apa  yang disampaikan  oleh  guru.    Adapun  tujuan  yang  ingin  dicapai  dalam  penelitian  ini  adalah  untuk menghasilkan sebuah modul permainan bolavoli menggunakan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 untuk pendidikan kesetaraan paket C kelas XII  yang  valid. Metode pengembangan  yang akan dilakukan  harus  terarah  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Prosedur  pengembangan  yang ditempuh untuk menghasilkan produk modul permainan bolavoli dengan pendekatan saintifik dalam kurikulum  2013  dibagi  dalam  4  (empat)  tahap,  yaitu:  (1)  Analisis  Pendahuluan,  (2)  tahap perancangan, (3) tahap validasi/expect judgman dan (4) dan Finalisasi produk. Adapun alur tahapan pelaksanaan  prosedur  pengembangan  modul  permainan  bolavoli  dengan  pendekatan  saintifik  dalam kurikulum 2013 untuk pendidikan kesetaraan paket c kelas XII. Kesimpulan dari peneltian ini adalah diketahui  rerata  skor  yang  didapat  dari  penilaian  ahli  materi  pada  produk  bahan  ajar  yang dikembangkan. Dari 12 item penilaian pada  bahan ajar diperoleh rerata skor pada tahap I adalah 3,33 dan 3,25 yang apabila dikonversi menjadikan produk media berupa  bahan ajar pada tahap I masuk dalam  kategori  “cukup  valid”.  Kemudian  rerata  skor  yang  didapat  dari  penilaian  ahli  materi  pada tahap  II  adalah  3,91dan  3,83  termasuk  dalam  kategori  “valid”.  Berdasarkan  hasil  ujicoba  modul permainan  bolavoli  terkait  dengan  pelaksanaan  teknik-teknik  dasar  dalam  permainan  bola  voli terhadap peserta didik mendapatkan nilai rata-rata skor sebesar 80,83 dari 30 peserta didik.
Kata  kunci: Modul,  Permainan  Bolavoli,  Pendekatan  Saintifik,  Kurikulum  2013,  Pendidikan Kesetaraan,  Paket C Kelas XII
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## PENDAHULUAN
Pembukaan Undang-Undang Dasar
Tahun  1945  menyebutkan  bahwa  salah  satu tujuan  negara  adalah  mencerdaskan  kehidupan bangsa.
Mengingat
luasnya wilayah NegaraKesatuan  Republik  Indonesia,  keadaan geografis,  dan  social-budaya-ekonomi  yang beragam  banyaknya  warga  Negara  yang  tidak terjangkau  layanan  pendidikan  melalui  jalur formal.  Berdasarkan  permasalahan  tersebut, untuk  memperluas  akses  pendidikan.  dalam menjangkau daerah-daerah sulit dan memberikan  layanan  kepada  masyarakat  yang mengalami  kesulitan  ekonomi  pemerintah menyelenggarakan  pendidikan  jalur  nonformal. Penyelenggaraan  pendidikan tersebut  ditujukan bagi  masyarakat  yang  karena  sesuatu  hal  tidak berkesempatan  mengikuti  pendidikan  melalui jalur  formal,  salah  satunya  melalui  Pendidikan Kesetaraan Paket C.
Program pendidikan kesetaraan Paket C adalah  layanan  pendidikan  melalui  jalur pendidikan  nonformal  yang  ditujukan  bagi masyarakat  yang  karena  berbagai  faktor  tidak dapat  menyelesaikan  pendidikannya  atau  putus sekolah ditingkat SMA/SMK/MA yang diselenggarakan  oleh  lembaga  atau  satuan pendidikan nonformal, sehingga pada gilirannya  lulusannya  diharapkan  memiliki pengetahuan,  keterampilan  dan  sikap  yang dinyatakan  dan  diakui  setara  dengan  lulusan SMA/SMK/MA.
Dengan  modul,  peserta  didik  dapat  mengukur sendiri  tingkat  penguasaan  mereka  terhadap materi  yang  dibahas  pada  setiap  satuan  modul dan  sebaliknya,  jika  peserta  didik  belum mampu menguasai, maka mereka akan diminta untuk  mengulangi  dan  mempelajari  kembali. Sementara itu, untuk menilai baik tidaknya atau bermakna tidaknya suatu modul ditentukan oleh mudah  tidaknya  suatu  modul  digunakan  oleh peserta  didik  dalam  kegiatan  pembelajaran. Pembelajaran  dengan  modul  memungkinkan peserta  didik  yang  memiliki  kecepatan  tinggi dalam  belajar  akan  lebih  cepat  menyelesaikan satu  atau  lebih  kompetensi  dasar  dibandingkan
dengan  peserta  didik  lainnya.  Oleh  karena  itu, modul harus menggambarkan kompetensi dasar yang akan dicapai dan disajikan dengan bahasa yang  baik,  menarik,  serta  dilengkapi  dengan ilustrasi.

## TINJAUAN PUSTAKA
1. Pengertian Modul
Modul  adalah  bagian  kesatuan  belajar yang terencana yang dirancang untuk membantu  siswa  secara  individual  dalam mencapai tujuan belajarnya (Sukiman, 2011:131).  Selain  itu  Prastowo,  A  (2012:  106) menyatakan modul merupakan bahan ajar yang disusun  secara  sistematis  dengan  bahasa  yang mudah  dipahami  oleh  siswa  sesuai  usia  dan tingkat pengetahuan mereka agar mereka dapat belajar  secara  mandiri  dengan  bimbingan minimal dari pendidik.
2. Penilaian Modul
Pengembangan  modul  tentunya  memiliki penilaian khusu agar nantinya dapat menghasilkan modul yang berkualitas. Menurut depdiknas  (2008:28)  menyatakan  komponen evaluasi  dari  sebuah  modul  terdiri  dari komponen  kelayakan,  komponen  keabhsahan komponen pnyajian dan komponen ke grafikan. 3. Permainan bolavoli Permainan  bola  voli  adalah  sebuah permaian
yang mudah
dilakukan, menyenangkan  dan  bias  dilakukan  di  lapangan (Ahmad  Rithuaudin  dan  Bermadicta  dan  Sri Hartati,  2016:52).  Menurut  Ahmadi  (2007:20) permainan bolavoli merupakan suatu permainan.yang  kompleks  yang  tidak  mudah dilakukan  setiap  orang  sebab  dalam  permainan bolavoli  disebabkan  koordinasi  gerak  yang benar-benar  bias  diandalakan  untuk  melakukan semua gerakan.
Dari kedua pendapat diatas dapat disimpulkan bahwa permainan bola voli adalah permainan  yang  dimainkan  oleh  2  tim  yang masing-maising  terdiri  dari  6  orang  pemain yang  dimainkan  di  atas  lapangan  dan dibutuhkan  koordinasi  dalam  melakukan setiap gerakan.  Adapun  teknik  dasar  dalam  permaian bolavoli yaitu servis, passing, smash dan block.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
4. Pendekatan Saintifik
Proses  pembelajaran  yang  dirancang sedemikian rupa agar  peserta didik secara aktif mengkonstruksikan konsep, hukum atau prinsip melalui
tahapan-tahapan mengamati merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan  hipotesis,  megumpulkan  data dengan  berbagai  teknik,  menganalisi  data, menarik  kesimpulan  dan  mengkomunikasikan konsep,  hukum  atau  prinsip  yang  ditemukan (Daryanto, 2014:51)
METODE PENELITIAN 1. Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian pengembangan. Menurut Maksum, A
(2012: 79) penelitian pengembangan adalah suatu  penelitian  yang  bertujuan  untuk mengembangkan  suatu  produk  baru  atau menyempurnakan  produk  yang  telah  ada. Selain itu  dikemukakan juga  oleh  sugiyono (2010:407)  mengatakan  metode  penelitian dan pengembangan adalah metode penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan  produk  tertentu  dan  menguji keefektifan produk tersebut. Metode pengembangan  yang  akan  dilakukan  harus terarah  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin dicapai.
2. Populasi dan Sampel Penelitian  ini  menggunakan  purposive sampling  yaitu  sebuah  tehnik  pengambilan sampel  yang  ciri  atau  karakteristiknya sudah diketahui terlebih dahulu berdasarkan ciri  atau  sifat  populasi  dan  criteria  sampel ditentukan  oleh  peneliti  sesuai  dengan tujuan  penelitian  (Maksum,  2012:  60). Berdasarkan  hal  tersebut,  maka  sampel yang  diambil  khusus  pada  pendidikan kesetaraan  atau  pendidikan  jalur  nonformal Paket  C  Kelas  XII  di  PKBM  Al-hidayah tanjung karang mataram
3. Instrumen Pengumpulan Data Instrumen adalah suatu alat yang digunakan mengukur  fenomena  social  maupun  alam yang  diamati  (Sugiyono,  2010:102).  Dalam hal ini instrument pengumpulan data berupa instrument  penilaian.  Instrumen  penilaian
yang  dimaksud  untuk  menilai  produk  yang sudah ada yang digunakan untuk mengukur tingkat kevalidan modul permainan bolavoli berupa  lembar  validasi.  Adapun  aspek- aspek  dalam  penilaian  kevalidan  modul  ini yaitu  kelayakan  sampul,  kelayakan  isi, bahasa, gambar, dan latihan soal
4. Teknik Analisa Data
Metode  pengolahan  data  menggunakan analisis  data  yang  sesuai  dengan  data  yang dikumpulkan  dalam  penelitian  ini.  Data yang didapatkan dianalisis untuk menjawab pertanyaan  pada  rumusan  masalah  yaitu apakah produk yang dikembangkan memenuhi  kriteria  kevalidan  atau  belum. Penilaian terhadap kevalidan modul permainan  bolavoli  menggunakan  skala penilaian  yaitu,  sangat  kurang=1,  kurang baik  =2,  cukup  baik  =3,  baik  =4,    dan sangat    baik    =5.    Skor    yang  diperoleh daripenilaian ahli. Untuk  Modul permainan bolavoli menggunakan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013.Pengembangan modul  permainan  bolavoli  dalam  hal  ini menggunakan  model  Bold  &  Gumb. Pengembangan model ini dimulai dari tahap analisis penduluan, desain Produk, realisasi, dan  evaluasi.  Instrumen  yang  digunakan adalah  lembar  validasi  modul  permainan bolavoli kepada pakar ahli/experct judgment.  Validasi  yang  dimaksud  adalah konten  validity,  sehingga  modul  divalidasi oleh 2 orang ahli sebanyak 2 tahap. Analisis data menggunakan kriteria kevalitan. Dengan  demikian  melalui  penelitian  ini diharapkan  menghasilkan  produk  yakni  1) Modul  permainan  bolavoli  menggunakan pendekatan saintifik dalam kurikulum 2013 untuk  Pendidikan  kesetaraan  paket  c  kelas XII, 2) Artikel ilmiah tentang pengembangan  modul  permainan  bolavoli menggunakan  pendekatan  saintifik  dalam kurikulum 2013.
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil Validasi Ahli Materi
Pada  penilaian  tahap  II  ini,  kedua  ahli materi  memberikan  apresiasi  yang  sangat  baik pada  kualitas  dan  isi  materi  pada  bahan  ajar yang berupa modul yang dikembangkan. Secara keseluruhan kualitas materi yang disajikan pada bahan  ajar  masuk  pada  kategori  valid  dengan jumlah skor 47 dengan rerata 3,91 dan skor 46 dengan  rerata  3,83,  sehingga  layak  untuk  diuji cobakan kepada responden tanpa harus direvisi ulang.
Kategori  akhir  penilaian  tahap  I  dan  II pada bahan ajar yang  merupakan  produk  awal dari    pengembangan    yang    berisi    materi pembelajaran  permainan  bola  voli  di  atas diperoleh  dari  konversi  data  kuantitatif  ke  data kualitatif  dengan  skala  lima  seperti  yang tercantum dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 1.1. Kategori Penilaian
Keterangan:
Va  adalah  nilai  penentuan  tingkat  kevalidan perangkat  pembelajaran  yang  dikembangkan (Syahrir &Sanapiah, 2013:294)

## B. Data Uji Coba
Setelah produk bahan ajar divalidasi oleh ahli  materi,  kemudian  produk  diujicobakan kepada  peserta  didik.  Uji  coba  tahap  pertama adalah  uji  coba    kelompok  yang  bertujuan untuk mengidentifikasi dan mengurangi kesalahan  yang  secara  nyata  terdapat  dalam produk dan mendapatkan komentar dari peserta didik  sebagai  responden.  Data  yang  diperoleh dari  uji  coba  ini  kemudian  digunakan  sebagai dasar  untuk  melakukan  revisi  produk  sebelum digunakan untuk diujicobakan tahap berikutnya.
Data  dari  hasil  uji  coba  kelompok diperoleh  dengan  cara  menampilkan  produk awal  yaitu  bahan  ajar  yang  telah  divalidasi dengan  disertai  lembar  evaluasi  untuk  peserta didik  berupa  kuisioner  pada  produk  tersebut. Penilaian  dan  masukan  yang  diberikan  oleh peserta  didik  dituangkan  dalam  kuisioner  dan juga disampaikan secara lisan yang dicatat oleh peneliti.
Pelaksanaan  uji  coba  dilaksanakan  pada tanggal 2 September 2019. Responden pada uji coba  ini  terdiri  dari  30  peserta  didik  kelas  XII di  PKBM  Al-hidayah  tanjung  karang  mataram dengan  kemampuan  yang  beragam  dalam proses menyerap materi pembelajaran, kemampuan  berbeda  dalam  penguasaan  materi pendidikan,  jasmani,  olahraga,  dan  kesehatan, serta  memiliki  pengetahuan  beragam  dalam materi  pendidikan,  jasmani,  olahraga,  dan kesehatan.  Berikut  data  yang  diperoleh  dari pelaksanaan uji coba kelompok  Tabel  1  Skor Penilaian  Bahan  Ajar  Materi  Permainan Bolavoli pada Uji Coba Kelompok
Dari  data  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  skor  uji  coba  kelompok  yang  dilakukan oleh  30  orang  peserta  didik  termasuk  dalam kategori  valid.  Secara  keseluruhan  jumlah rerata  skor  penilaian  pada  bahan  ajar  yang dikembangkan adalah 3.87
Selain data di atas, peniliti juga mendapat masukan  secara  lisan  yang  dicatat  pada  saat penilaian  berlangsung.  Secara  umum  komentar dari peserta didik adalah sebagai berikut: a. Menarik dan  menyenangkan untuk dipelajari,  karena  didukung  oleh  gambar yang menarik
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
b. Materi yang disampaikan dalam modul jadi lebih mudah dipahami
C. Analisis Data
a. Analisis  Data  Hasil  Validasi  Ahli Materi
Data  dari ahli  materi  di  peroleh  dengan menunjukkan produk yang dikembangkan yaitu berupa  bahan  ajar  disertai  dengan  lembar evaluasi  untuk  ahli  materi  berupa  kuisoner. Proses  validasi  pada  materi  dengan  ahli  materi dilakukan  melalui  II  tahap  evaluasi.  Data  yang diperoleh  dari  hasil  validasi  materi  oleh  ahli materi  pada  tahap  I  dan  tahap  II.  Kemudian hasil akhir dari kesuluruhan data yang diperoleh dari  tahap  validasi  materi  oleh  ahli  materi  di rangkum  oleh  peneliti  dan  disajikan  pada  table berikut ini.
Tabel  2.  Rerata  Skor  Keseluruhan  Data Validasi Materi oleh 2 Ahli Materi
Dari  tabel  di atas  dapat  diketahui  rerata skor  yang  didapat  dari  penilaian  ahli  materi pada  produkbahan  ajar  yang  dikembangkan. Dari  12  item  penilaian  pada    bahan  ajar diperoleh  rerata  skor  pada  tahap  I  adalah  3,33 dan  3,25  yang  apabila  dikonversi  menjadikan produk  media  berupa    bahan  ajar  pada  tahap  I masuk  dalam  kategori  “cukup  valid”. Kemudian  rerata  skor  yang  didapat  dari penilaian  ahli  materi  pada  tahap  II  adalah 3,91dan 3,83 termasuk dalam kategori “valid”.
Selain  memberikan  penilaian  di  atas, ahli  materi  juga  memberikan  saran  perbaikan dan komentar terhadap media yang dikembangkan  yang  oleh  peneliti  dijadikan sebagai  pedoman  perbaikan.  Revisi  telah dilakukan  sesuai  dengan  sara-saran  yang relevan.

## D. Analisi Data Hasil Uji Coba Kelompok
Setelah  produk  divalidasi  oleh  ahli materi dan dinyatakan layak untuk diujicobakan, kemudian produk tersebut segera diujicobakan  kepada  peserta  didik.  Data  yang diperoleh  dari  uji  coba  kelompok  merupakan data  kuantitatif  berupa  skor  penilaian  dari peserta  didik  yaitu  rerata  skor  3,87  yang kemudian  diubah  menjadi  data  kualitatif  yang menyatakan kualitas produk bahan ajar yang di kembangkan valid sesuai dengan masukan yaitu modul  menarik  karena  materi  yang  disajikan disertai gambar dan langkah-langkah yang jelas sehingga sangat mudah dipahami.
E. Hasil Uji Coba Peserta Didik
Berdarkan  hasil  ujicoba  modul  terkait dengan  pelaksanaan  teknik  dasar  bola  voli terhadap  peseta  didik  mendapatkan  nilai  rata- rata skor sebesar 80,83 dari 30 peserta didik.

## SIMPULAN
1. Dapat  diketahui  rerata  skor  yang  didapat dari penilaian ahli materi pada produkbahan ajar  yang  dikembangkan.  Dari  12  item penilaian  pada    bahan  ajar  diperoleh  rerata skor pada tahap I adalah 3,33 dan 3,25 yang apabila  dikonversi  menjadikan  produk media  berupa    bahan  ajar  pada  tahap  I masuk  dalam  kategori  “cukup  valid”. Kemudian  rerata  skor  yang  didapat  dari penilaian  ahli  materi  pada  tahap  II  adalah 3,91dan  3,83  termasuk  dalam  kategori “valid”.
2. Data yang diperoleh dari uji coba kelompok merupakan  data  kuantitatif  berupa  skor penilaian dari peserta didik yaitu rerata skor 3,87  yang  kemudian  diubah  menjadi  data kualitatif  yang  menyatakan  kualitas  produk bahan ajar yang di kembangkan valid sesuai dengan  masukan  yaitu  modul  menarik karena  materi  yang  disajikan  disertai gambar  dan  langkah-langkah  yang  jelas sehingga sangat mudah dipahami.
3. Berdarkan  hasil  ujicoba  modul  terkait dengan  pelaksanaan  teknik  dasar  bola  voli terhadap  peserta  didik  mendapatkan  nilai
http://ejournal.mandalanursa.org/index.php/JISIP/index
Vol. 3. No. 3 November 2019 p-ISSN: 2598-9944 e-ISSN: 2656-6753
rata-rata  skor  sebesar  80,83  dari  30  peserta didik.

## DAFTAR RUJUKAN
Agus  Susilo,  dkk.  (2014),  yang  berjudul “Pengembangan Modul Berbasis Pembelajaran Saintifik untuk Peningkatan Kemampuan Mencipta
Siswa  dalam  Proses Pembelajaran Akuntansi Siswa Kelas XII SMA N1 Slogohimo”
Ahmadi, Nuril .  (2007). Panduan  Olahraga Bolavoli. Solo: Era Pustaka Utama
Ahmad  Rithaudin  dan  Barnadicta  Sri  Hartati
(2016), ” Upaya Meningkatkan Pembelajaran Passing Bawah Permainan
Bolavoli  dengan  Permainan  Bola  Pantul pada  Siswa  Kelas  IV  SD  Negeri Glagahomb ITempel Sleman Yogyakarta”
Daryanto.  (2014). Pendekatan  Pembelajaran Saintifik  Kurikulum  2013. Yogyakarta: Penerbit Gava Media
Depdiknas. (2008). Kompetensi Evaluasi
Pendidikan. Jakarta: Depdiknas Direktorat  Pembinaan  SMK.  (2008). Teknik Penyusunan Modul, seri Bahan Bimbingan Teknis. Jakarta:  Departemen Pendidikan Nasional
E,  Mulyasa.  (2013). Pengembangan  dan Implementasi  Kurikulum  2013. Bandung: Remaja Rosdakarya Irma  Damayanti.  (2017), “Pengembangan Modul  Berorientasi  Pendekatan  Saintifik pada Mata  Pelajaran  IPA  Materi  Pokok Sistem  Peredaran  Darah  Siswa  Kelas  XI
MA Syech Yusuf.
Majid.  (2014). Implementasi  Kurikulum  2013.
Bandung: Interes Media Maksum,  Ali.  (2012). Metodologi  Penelitian dalam Olahraga. Surabaya: Unesa
University Press
Mulyoto. (2013). Strategi Pembelajaran di Era Kurikulum 2013. Jakarta: Prestasi Pustaka Publisher
Prastowo, A. (2012). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Yogyakarta: Diva Press Sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta Sukiman. (2011). Pengembangan Media Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Insan Madani Sukmadinata, Nana Syaodih. (2009). Pengembangan  Kurikulum .  Bandung: Remaja Rosda Karya. Syahrir & Sanapiah (2017), “Komik Matematika dalam Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar” Winkel. (2009). Psikologi Pengajaran . Yogyakarta: Media Abadi