Increase Participants Motivation to Learn Students Through Interactive Media on PPKN in SDN Daleman Kidul 1
Slamet Nugroho
SDN Daleman Kidul 1 nugrohoslamet7@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020 published 26/11/2020

## Abstract
This classroom action research aims to increase the learning motivation of students in following the  learning  process  on  PPKn  material  about  the  rules  in  daily  life  for  grade  2  SDN  Daleman Kidul 1 in the 2020/2021 academic year through interative PPT media. Motivation to learn is the overall driving force in students that gives rise to learning activities, which ensures the continuity of learning activities, so that the goals desired by learning subjects can be achieved (sardiman, 1986:75 ). The research conducted was a classroom action research with three cycles, in cycle 1 students who were motivated to learn from 15 students reached 66.67 %.  In the second cycle there was an increase of  86.67 %.  As for the third cycle, students who were motivated to learn reached  93.33  %.  Improvements  in  learning  using  interactive  PPT  media  in  each  cycle  have increased in motivating students to learn.
Keywords: Interactive media, learning motivation

## Abstrak
Penelitian Tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti  proses  pebelajaran  pada  materi  PPKn  tentang  aturan  dalam  kehidupan  sehari-hari kelas  2  SDN  Daleman  Kidul  1  Tahun  pelajaran  2020/2021  melalui  media  PPT  interaktif  .  = Penelitian  yang  dilakukuan  adalah  penelitian  tindakan  kelas  sebanyak  tiga  siklus,pada  siklus 1peserta didik yang sudah termotivasi belajarnya dari 15 peserta didik mencapai 66,67%. Pada siklus  ke  II  mengalami  peningkatan  86,67%.  Adapun  pada  siklus  III  peserta  didik  yang  sudah termotivasi  belajarnya  mencapai  93,33  %.  Perbaikan  pembelajaran  dengan  menggunakan media  PPT  interakti  pada  setiap  siklusnya  mengalami  peningkatan  dalam  memotivasi  belajar peserta  didikPenelitian  Tindakan  kelas  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar peserta  didik  dalam  mengikuti  proses  pebelajaran  pada  materi  PPKn  tentang  aturan  dalam kehidupan sehari-hari kelas 2 SDN Daleman Kidul 1 Tahun pelajaran 2020/2021 melalui media PPT interaktif. Penelitian tindakan kelas sebanyak tiga siklus,pada siklus 1, peserta didik yang sudah  termotivasi  belajarnya  dari  15  peserta  didik  mencapai  66,67%.  Pada  siklus  ke  II mengalami  peningkatan  86,67%.  Adapun  pada  siklus  III  peserta  didik  yang  sudah  termotivasi belajarnya  mencapai  93,33  %.  Perbaikan  pembelajaran  dengan  menggunakan  media  PPT interakti pada setiap siklusnya mengalami peningkatan dalam memotivasi belajar peserta didik. Kata kunci: Media interaktif, motivasi belajar
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes
p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Masalah  Pendidikan  adalah  investasi  jangka  panjang  yang  memperluas  usaha dan membutuhkan dana yang cukup besar, hal ini diakui oleh semua orang atau suatu bangsa  demi  kelangsungan  masa  depannya.  Demikian  halnya  dengan  bangsa Indonesia  menaruh  harapan  besar  terhadap  pendidik,  dalam  perkembangan  masa depan  bangsa  ini,  karena  dari  sanalah  tunas  muda  harapan  bangsa  sebagi  generasi penerus dibentuk.
Meski diakui bahwa pendidik adalah investasi besar jangka panjang yang harus ditata,  disiapkan  dan  diberikan  sarana  maupun  prasarananya.  Dalam  arti  modal material yang cukup besar, tetapi sampai saat ini Indonesia masih terus berkutat pada problematika  klasik  dalam  hal  ini  yaitu  kualitas  pendidikan.  Permasalahan  itu  setelah dicoba  untuk  dicari  permasalahannya  adalah  bagaikan  sebuah  mata  rantai  yang melingkar dan tidak tahu darimana mesti harus diawali.
Peserta  dapat  dikatakan  memahami  masalah  apabila  ia  dapat  menerjemahkan persoalan,  menafsirkan  dan  menghubungkan  permasalahan  yang  ada  kemudian peserta    didik  dapat  mencari  penyelesaian  kasus  yang  dihadapinya.  Bertambah pengetahuannya,  bisa  memahami  isi  pelajaran,  mampu  menggunakan  dan menerapkan ke situasi yang kongkrit, bisa menganalisis dan mengevaluasinya.
Peserta    didik  kelas  II  SDN  Daleman  Kidul  1  Kecamatan  Pakis  kabupaten Magelang  yang  berjumlah  15  anak.  Kebanyakan  para  peserta  didik  adalah  anak  dari petani  dan  buruh  tani  sehingga  orang  tua  mereka  kurang  memperhatikannya. Lingkungan  kurang  mendukung  belajar  anak,  kebanyakan  anak  membantu  orang tuanya,  bermain  sendiri,  dan  melihat  TV  pada  malam  hari,  pekerjaan  rumah  siswa dikerjakan di sekolah sebelum sekolah masuk.
Selain itu masalah yang muncul dalam  pembelajaran yaitu peserta didik kurang memahami  penjelasan  guru,peserta  didik  tidak  mengerti  kata-katayang  diucapkan maupun  yang  ditulis  guru.  Hal  ini  mungkin  karena  penjelasan  guru  tidak  disertai dengan  media  dan  alat peraga  yang  sesuai.  Penggunaan  media  pembelajaran masih minim  dan  kurang  inovasi  maka  mengakibatkan  minat  belajar  peserta  didik  menjadi berkurang.
Hasil  pengamatan  saya  di  dalam  proses  pembelajaran  kelas  2  SDN  Daleman Kidul  1  ,pada  saat  guru  menjelaskan  materi  PPKn  tentang  aturan  yang  berlaku  di dalam  kehidupan  sehari-hari.  Peserta  didik  kurang  merespon  dan  tidak  termotivasi terhadap  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru.  Hal  tersebut  di  karenakan  proses pembelajaran dilaksanakan dengan menjelaskan teori  dan ceramah tanpa melibatkan peserta  didik  dalam  pembelajaran.  Sehingga  pemahaman  peserta  didik  terhadap materi  yang  disampaikan  berkurang  dan  pemahaman  konsep  terhadap  materi  juga tidak meraka terpenuhi
Faktor-faktor diatas jika tidak segera di atasi, maka akan menimmbulkan dampak negatif  bagi  peserta  didik.  Dampak  yang  ditimbulkan  adalah  peserta  didik  tidak memiliki  keterampilan  menyelesaikan  masalah  dalam  pembelajaran.  Dengan  adanya hal  tersebut  menjadikan  bahan  pemikiran  seorang  guru  untuk  dapat  menemukan model  pembelajaran  yang  tepat  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik. Adapun  peneliti  dalam  mengatasi  masalah  yang  dihadapi  peserta  didik  dalam pembelajaran adalah menggunakan media pembelajaran menggunakan PPT interaktif. Dengan menggunakan PPT interaktif diharapkan dapat meningkatkan motivasi belajar peserta didik dalam mengikuti pelajaran yang dilaksanakan guru.
Berdasarkan dari uraian  diatas penulis melakukan penelitaian penerapan media pembelajaran yang tepat pada peserta didik.  Oleh karena itu peneliti menyusun PTK dengan  judul  Peningkatan    motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif pada materi PPKn tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari kelas 2 SDN Daleman Kidul 1 Tahun pelajaran 2020/2021.
Aturan  adalah  serangkaian  ketentuan,  petunjuk,  patokan,  atau  perintah  yang dibuat oleh manusia dengan tujuan untuk mengatur kehidupan manusia dalam sehari- harinya  agar  tidak melakukan sikap  brutal,  ingin menang  sendiri,  dan  lainnya.  Secara bahasa,  pengertian  aturan  adalah  suatu  pedoman  agar  manusia  dapat  hidup  secara tertib  dan  teratur.  Karena  jika  tidak  ada  peraturan,  maka  antar  manusia  dalam kehidupan  bermasyarakat  bisa  bertindak  sewenang-wenang,  tanpa  kendali  dan  sulit untuk diatur. Pada umumnya, aturan merupakan hasil keputusan bersama yang harus ditaati dan dilaksanakan dimana sikapnya mengikat. Aturan juga berkaitan dengan nilai norma  dan  adat  yang  berlaku  di  lingkungan  bermasyarakat.Aturan  biasanya  bersifat mengikat  secara  lokal  dimana  hanya  manusia  dalam  lingkungan  tersebut  saja  yang memiliki  kewajiban  untuk  menaati  peraturan.  Namun  dalam  makna  yang  lebih  luas, istilah aturan tidak dapat didefinisikan sesederhana itu karena menyangkut perbedaan tujuan dan kebutuhan.
Motivasi  belajar  adalah  keseluruhan  daya  penggerak  dalam  diri  siswa  yang menimbulkan kegiatan belajar, yang menjamin kelangsungan dari kegiatan belajar dan memberikan  arah  pada  kegiatan  belajar,  sehingga  tujuan  yang  dikehendaki  oleh subyek belajar itu dapat tercapai
(Sardiman, 1986: 75).
Demikian  dalam  belajar,  prestasi  siswa  akan  lebih  baik  bila  siswa  memiliki  dorongan motivasi  orang  tua  untuk  berhasil  lebih  besar  dalam  diri  siswa  itu.  Sebab  ada kecenderungan  bahwa  seseorang  yang  memiliki  kecerdasan  tinggi  mungkin  akan gagal berprestasi karena kurang adanya motivasi dari orang tua.
Microsft  Power  Point  adalah  sebuah  program  komputer  untuk  persentasi  yang dikembangkan  oleh  Microsoft,  Microsoft  Office,  meliputi  Microsoft  Power  Point. Microsoft Word, Exel, Access dan beberapa program lainnya.
Microsoft power point adalah software perkantoran yang dirancang khusus untuk sebuah presentasi. Presentasi akan berjalan baik, lancar dengan hasil sesuai dengan yang  anda  harapkan,  jika  anda  mengoptimalkan  penggunaannya.  Sebuah  persentasi hadir tidak hanya berada dalam lingkup satu ruang. Canggihnya era jaringan komputer didukung sepenuhnya oleh Microsoft Power Point.
Persentasi merupakan metode pembelajaran dengan cara penyampaian melalui penjelasan informasi oleh penyampai materi ( dosen, guru, instruktur atau mahasiswa yang  ditugasi  untuk  memaparkan  sesuatu  baik  ide,  gagasan  ataupun  penemuan). Presentasi  merupakan  proses  komunikasi,  yang  terdiri  atas  penyampaian  pesan (presenter),  pesan  itu  sendiri  yakni  berbagai  informasi  yang  ingin  disampaikan,  dan audiens atau penerima pesan yakni orang yang menerima penjelasan.
Tampilan Microsoft Power Point terdiri dari beberapa bagian antara lain: Title Bar adalah  bagian  Microsoft  Power  Point  yang  berisi  nama  file  dan  nama  program  yang sedang  diaktifkan.  Menu  Bar  adalah  barisan  menu-menu  yang  disajikan  program power point yang didalamnya berisi perintah yang memiliki fungsi sendiri-sendiri seperti File,  Edit,  View,Insert,  Tools,  Slide  Show,  Window,  Help.  Didalam  menu  tersebut terdapat  menu  yang  disebut  submenu, masing-masing submenu telah dikelompokkan sesuai  kriteria  fungsinya.  Seperti  Save  terdapat  didalam  File,  Undo  terdapat  dalam Edit.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas  (classroom  action  research) dengan  menggunakan  media  PPT  interaktif.  Penelitian  Tindakan  kelas  ini  terdiri  dari dari  empat  tahapan  dasar  yaitu  perencanaan  (planning)  ,pelaksanaan  (acting), pengamatan (observing) dan refleksi (reflecting). Analisis penelitian ini adalah analisis deskriptif  kuantitatif  kualitatif  dimana  dalam  penelitian  ini  selain  cara  penyajian  hasil berupa  data  maupun  angka  peneliti  juga  menggunakan  diagram.  Penelitian  ini  di laksanakan pada peserta didik  pada kelas 2 SDN Daleman Kidul 1 Kecamatan Pakis
Kabupaten  magelang  tahun  pelajaran  2020/2021  selama  tiga  siklus  secara  luring. Siklus  I  dilaksanakan  pada  tanggal  16  November  2020.  Siklus  II  dilaksanakan  pada tanggal  23  November  2020.  Siklus  III  dilaksanakan  pada  tanggal  4  Desember  2020. Teknik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes  .obesrvasi meliputi  observasi  sikap  peserta  didik  keaktifan,  motivasi  belajar  dan  keterampilan dalam  proses  pembelajaran.  Untuk  hasil  beajar  menggunakan  tes  secara  tertulis peserta didik mengerjakan soal evaluasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Deskripsi Hasil Siklus I
Tabel    Hasil  Tes  Kompetensi  Peningkatan  Penguasaan  Materi  PPKn      tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari pada hari kelas 2  SDN Dalemankidul I Kecamatan Pakis
Tabel 1.  Siklus I No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Persentase Rata-rata 1 Sangat Baik 81 - 100 2 13.33 77.33 2 Baik 66 - 80 11 73.33 3 Cukup 51 - 65 2 13.33 4 Kurang 0 - 50 Jumlah 15 100.00
Pada tabel diatas menunjukkan bahwa sebanyak 2 peserta didik dari 15 peserta didik atau sebesar 13.33 %., termasuk ke dalam kategori  sangat baik, 11 peserta atau sebanyak  73.33  %, termasuk  kedalam  kategori  baik,  2  peserta  atau  sebanyak    13.33 %, termasuk ke dalam kategori cukup.  Karena nilai yang diperoleh pada peserta  pada siklus  I  yang  mencapai ketuntasan  belajar  baru 73.33%  atau  11  peserta  didik  dari  15 peserta didik.
Diagram  hasil  belajar  siklus  I  Peningkatan  Penguasaan  Materi  PPKn      tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari pada hari kelas 2  SDN Dalemankidul I Kecamatan Pakis
Grafik 1. Diagram hasil belajar siklus I
0 2 4 6 8 10 12 0-50 51-65 66-80 81-100 Chart Title Series 1 Series 2 Series 3
Tabel  rekapitulasi  peningkatan motivasi  belajar peserta  didik  untuk  setiap  siklus kegiatan pembelajaran

## Tabel 2. peningkatan motivasi belajar peserta didik
No Uraian Peserta didik yang belum termotivasi Peserta didik yang sudah termotifasi Frekuensi % Frekuensi % 1 Siklus 1 5 33,33 10 66,67
Pada  tabel  diatas menunjukan  bahwa  sebanyak  5  peserta  didik  dari  15 peserta didik  atau  sebesar  33,33  %  termasuk  dalam  kategori  peserta  didik  yang  belum termotivasi dalam pembelajaran siklus 1. Sedangkan 10 peserta didik dari 15 peserta didik atau 66,67 % termasuk dalam kategori peserta didik yang sudah temotivasi. maka perlu diadakan tindakan perbaikan kelas siklus II untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Deskripsi Hasil Siklus II
Tindakan  siklus  II  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  dan memecahkan  masalah  yang  muncul  pada  siklus  I.  hasil  tes  siklus  II  yaitu  berupa kompetensi  motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi PPKn tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari kelas 2 dilakukan siklus I. hasil tes siklus  II  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  kompetensi  peningkatan  motivasi belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang  aturan dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  2  setelah  siklus  I.  jumlah  siswa  yang  mengikuti siklus II ini berjumlah 15 siswa. Hasil tes siklus II dapat dilihat pada tabel  berikut ini.
Tabel  Hasil Tes Kompetensi Peningkatan motivasi belajar peserta didik melalui media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang  aturan  dalam  kehidupan  sehari-hari kelas 2.
Tabel 2. Siklus II No Kategori Rentang Nilai Frekuensi  Persentase Rata-rata 1 Sangat Baik 81 – 100 9 60% 88
2 Baik 66 – 80 6 40% 3 Cukup 51 – 65 4 Kurang 0 – 50 Jumlah 15 100 %
Berdasarkan data diatas perolehan hasil belajar siswa  kompetensi peningkatan motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang aturan  dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  2  SDN  Dalemankidul  I  termasuk  dalam kategori sangat baik dari 15 siswa sebesar 60 % , kategori  baik, 40 % kategori cukup, dan sebesar 0  % . Berarti pada perbaikan pembelajaran pada siklus II ini berada pada kategori baik.
Diagram  hasil  belajar  siklus  II  Peningkatan  Penguasaan  Materi  PPKn      tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari pada hari kelas 2  SDN Dalemankidul I
Kecamatan Pakis

## Grafik 2. Diagram hasil belajar siklus II
Tabel  rekapitulasi  peningkatan motivasi  belajar peserta  didik  untuk  setiap  siklus kegiatan pembelajaran
Tabel 2. Rekapitulasi peningkatan motivasi belajar peserta didik
No Uraian Peserta didik yang belum termotivasi Peserta didik yang sudah termotifasi Frekuensi % Frekuensi % 1 Siklus 2 2 13,33 13 86,67
Berdasarkan tabel  di  atas  menunjukan  bahwa  sebanyak  2  peserta  didik dari  15 peserta didik atau sebesar 13,33 % termasuk dalam kategori peserta didik yang belum termotivasi dalam pembelajaran siklus II. Sedangkan 13 peserta didik dari 15 peserta didik atau 86,67 % termasuk dalam kategori peserta didik yang sudah temotivasi. maka perlu diadakan tindakan perbaikan kelas siklus II untuk meningkatkan motivasi belajar peserta didik.
Deskripsi Hasil Siklus III
Tindakan  siklus  III  ini  dilakukan  sebagai  upaya  untuk  memperbaiki  dan memecahkan  masalah  yang  muncul  pada  siklus  II.  hasil  tes  siklus  III  yaitu  berupa kompetensi  motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi PPKn tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari kelas 2 dilakukan siklus III. hasil tes siklus  III  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  kondisi  kompetensi  peningkatan  motivasi belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang  aturan dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  2  setelah  siklus  III.  jumlah  peserta  didik  yang mengikuti  pembelajaran  di  siklus  III  ini  berjumlah  15  peserta  didik.  Hasil  tes  siklus  III dapat dilihat pada tabel  berikut ini.
Tabel  Hasil Tes Kompetensi Peningkatan motivasi belajar peserta didik melalui media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang  aturan  dalam  kehidupan  sehari-hari kelas 2.

## Tabel 3. Siklus III
No Kategori Rentang Nilai Frekuensi Persentase Rata- rata 1 Sangat Baik 81 – 100 10 66,66 % 92
2 Baik 66 – 80 5 33,33 % 3 Cukup 51 – 65 4 Kurang 0 – 50 Jumlah 15 100 %
Berdasarkan data diatas perolehan hasil belajar siswa  kompetensi peningkatan motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang aturan  dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  2  SDN  Dalemankidul  I  termasuk  dalam kategori  sangat  baik  dari  15  siswa  sebesar  10  peserta  didik  atau  66,66  %  ,dan kategori    baik  5  peserta  didik  dari  15  atau  33,33%  .  Berarti  pada  perbaikan pembelajaran pada siklus III ini rata -rata belajar peserta didik 92.
Diagram  hasil belajar  siklus III Peningkatan Penguasaan Materi PPKn   tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari pada hari kelas 2  SDN Dalemankidul I Kecamatan Pakis

## Grafik 3. Diagram hasil belajar siklus III
Tabel  rekapitulasi  peningkatan motivasi  belajar peserta  didik  untuk  setiap  siklus kegiatan pembelajaran
Tabel 4. Rekapitulasi peningkatan motivasi belajar peserta didik
No Uraian Peserta didik yang belum termotivasi Peserta didik yang sudah termotifasi Frekuensi % Frekuensi % 1 Siklus 3 1 7,14 14 93,33
Berdasarkan tabel  di  atas  menunjukan  bahwa  sebanyak  1  peserta  didik dari  15 peserta didik atau sebesar 7,14 % termasuk dalam kategori peserta didik yang belum termotivasi dalam pembelajaran siklus III. Sedangkan 14 peserta didik dari 15 peserta didik atau 93,33 % termasuk dalam kategori peserta didik yang sudah temotivasi. Maka tindakan  perbaikan  kelas  siklus  III  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  peserta  didik dengan  menggunakan  media  PPT  interaktif  sudah  berhasil  untuk  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik  pada  materi  PPKn  tentang  aturan  dalam  kehidupan sehari-hari kelas 2 SDN Dalemankidul I.
Peningkatan    motivasi  belajar  peserta  didik,  baik  hasil  maupun  proses pembelajaran  setelah  menggunakan  media    PPT  interaktif  .  Hasil  belajar  siswa  ini dianalisis dan diperoleh dari kemampuan siswa pada kompetensi peningkatan motivasi belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada  materi  PPKn  tentang  aturan dalam  kehidupan  sehari-hari  kelas  2  SDN  Dalemankidul  I.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan nilai  rata-rata  yang  diperoleh  siswa  pada  siklus  I  sebesar  77.33.  Nilai  rata-rata  kelas yang diperoleh siswa dari hasil tes  tersebut dalam kategori tuntas . Peserta didik yang sudah termotivasi pada siklus 1 ini adalah baru 66,67 % dari jumlah peserta didik 15. Setelah  dilaksanakan  pembelajaran  melalui  media  PPT  interktif    siklus  II  dengan kompetensi yang sama, ternyata kesulitan peserta didik yang belum termotivasi dapat diatasi . Hasil belajar siswa pada siklus II mengalami peningkatan perolehan nilai rata- rata  kelas  sebesar  88  Nilai    rata-rata  kelas    pada  siklus  II    tersebut  dalam  kategori tuntas.  Setelah  dilaksanakan  perbaikan  pada  siklus  II  hasil  belajar  siswa  meningkat. Keberhasilan  belajar  siswa  dapat  di  lihat  dari  perolehan  rata-rata  kelas  meningkat menjadi 60 % dan dalam kategori sangat baik , 40 % dalam kategori baik. Peserta didik yang termotimasi belajarnya adalah 86,67 %  atau 13 peserta didik dari 15. Sedangkan peserta  didik  yang  belum  termotivasi  belajarnya  adalah    13,33  %  atau  sebanyak  2 peserta  didik  dari  15.  Hasil  belajar  peserta  didik  pada  siklus  III  menunjukkan peningkatan,  keberhasilan  belajar  peserta  didik  dapat  dilihat  dari  rata-tata  kelas mendapat  92.  Peserta  didik    1  dari  15  peserta  didik  atau  sebesar  7,14  %  termasuk dalam  kategori  peserta  didik  yang  belum  termotivasi  dalam  pembelajaran  siklus  III. Sedangkan  14  peserta  didik  dari  15  peserta  didik  atau  93,33  %  termasuk  dalam kategori peserta didik yang sudah temotivasi
Peningkatan perbaikan pembelajaran dari siklus I dan siklus II dapat dilihat pada tabel Berikut:
Tabel 5. Peningkatan perbaikan pembelajaran dari siklus I dan siklus II
SIKLUS RATA-RATA NILAI PROSENTASI SANGAT BAIK BAIK CUKUP KURANG I 77.33 13.33 % 73.33 % 13.33% 0 % II 88 60 % 40 % 0 % 0 % III 92 66,66 % 33,33 % 0 % 0 %
Tabel rekapitulasi peningkatan motivasi belajar peserta didik untuk setiap siklus kegiatan pembelajaran
Tabel 6. Rekapitulasi peningkatan motivasi belajar peserta didik untuk setiap siklus
No Uraian Peserta didik yang belum termotivasi Peserta didik yang sudah termotifasi Frekuensi % Frekuensi % 1 Siklus 1 5 33,33 10 66,67 2 Siklus 2 2 13,33 13 86,67 2 Siklus 3 1 7,14 14 93,33

## SIMPULAN
Peningkatan  motivasi  belajar  peserta  didik  melalui  media  PPT  intarktif  pada materi PPKn tentang aturan dalam kehidupan sehari-hari kelas 2  SDN Dalemankidul I kecamatan  Pakis,  dengan  mengggunakan  media  PPT  interaktif  dapat  meningkatkan motivasi  belajar  peserta  didik.  Hal  ini  dibuktikan  dari  hasil  penelitian  menunjuukan bahwa dari perbaikan pembelajaran setiap siklus mengalami peningkatan pada peserta didik  yang  termotivasi  belajarnya.  pada  siklus  1peserta  didik  yang  sudah  termotivasi belajarnya  dari  15  peserta  didik  mencapai  66,67%.  Pada  siklus  ke  II  mengalami peningkatan  86,67%.  Adapun  pada  siklus  III  peserta  didik  yang  sudah  termotivasi belajarnya mencapai 93,33 %.
Melalui penggunaan media PPT interaktif dapat merangsang keaktifan  peserta didik  dalam  pembelajaran.  Pembelajaran  juga  terlihat  lebih  menarik  dan menyenangkan,  aktifitas  belajar  peserta  didik  yang  awalnya  terihat  malas  mengikuti pelajaran menjadi bersemangat mengikuti proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Marisa, dkk. 2012. komputer Media Pembelajaran Maxmanro internet pengertian aturan dan jenis-jenis aturan Muchlisin Riyadi. Kajian pustaka. Com Priyitno, Elida. 1989. Motivasi Dalam Belajar. Jakarta: P2LPTK Sardiman, A,M. 1990. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali. S Rizal, B Walidain - JURNAL ILMIAH DIDAKTIKA: Media …, 2019 - jurnal.ar-raniry.ac.id