## ANALISIS MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN PJOK KELAS IV SD AL-FURQON
Rachmat Budi Santoso, Sunanto, Nafiah, Sri Hartatik PRODI PGSD FKIP Universitas Nahdlatul Ulama Surabaya Surel : rachmatbudi039.sd18@student.unusa.ac.id
Abstract : The background of this research is to describe the efforts and constraints of student learning motivation in which it becomes a question if the PJOK subjects are generally carried out properly and correctly. Therefore, the researcher wants to know the motivation of students if the PJOK subjects take place. The purpose of this study was to analyze students' motivation to learn PJOK at SD AL-FURQON. This type of research uses descriptive qualitative research, the research subjects used are fourth grade students and are clarified by statements to schools, PJOK teachers, and  representatives  of  students'  parents.  Data  collection  techniques  used  are observation,  interviews  and  documentation.  Based  on  the  results  of  research  and discussion, the implementation of PJOK learning at SD AL-FURQON, precisely in class IV, has been carried out well, students and educators have used media or sports equipment  in  the  learning  process.  In  the  implementation  of  PJOK  learning. However, there are still some obstacles, one of which is boredom, monotony to the mood in doing the assignments given by the teacher. One of the solutions used in dealing  with  these  problems  is  to  provide  a  stimulus  with an  individual  or  group approach to feel comfortable when learning with PJOK. In general, this study was conducted  to  analyze  students'  learning  motivation  towards  PJOK  learning  at  SD AL-FURQON.
Keywords: Student learning motivation and PJOK learning
Abstrak; Latar  belakang  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeskripsikan  upaya  dan kendala  motivasi  belajar  siswa  dalam  yang mana menjadi sebuah pertanyaan jika mata pelajaran PJOK yang pada umumnya dilakukan secara baik dan benar, Maka dari  itu  peneliti  ingin  mengetahui  motivasi  dari  siswa  jika  mata  pelajaran  PJOK berlangsung. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisis  motivasi belajar siswa terhadap  pembelajaran  PJOK  di  SD  AL-FURQON.  Jenis  penelitian  ini menggunakan  penelitian  kualitatif  deskripstif,  subjek  penelitian  yang  digunakan adalah  siswa  kelas  IV  serta  diperjelas  dengan  pernyataan  kepada  sekolah,  guru PJOK, dan perwakilan orang tua siswa. Teknik pengumpulan data yang digunakan yakni  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pembahasan, pelaksanaan pembelajaran PJOK di SD AL-FURQON tepatnya pada kelas  IV  telah  terlaksana  dengan  baik,  peserta  didik  dan  pendidik  telah memanfaatkan  media  atau  peralatan  olahraga  dalam  proses  pembelajarannya. Dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK. Namun, masih terdapat beberapa kendala salah  satunya  rasa  bosan,  monoton  hingga  mood  dalam  mengerjakan  tugas  yang diberikan  oleh  guru.  Adapun  solusi  yang  digunakan  dalam  menghadapi permasalahan  tersebut  salah  satunya  memberikan  stimulus  dengan  pendekatan secara  individu  ataupun  kelompok  agar  merasa  nyaman  ketika  melakukan pembelajaran dengan PJOK. Simpulan secara umum, penelitian ini dilakukan untuk menganalisiswa  motivasi  belajar  siswa  terhadap  pembelajaran  PJOK  di  SD  AL- FURQON.
Kata Kunci: Motivasi belajar siswa dan Pembelajaran PJOK

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  suatu proses  untuk  membantu  manusia  dalam mengembangkan diri agar mampu menghadapi  segala  perubahan  serta permasalahan  yang  ada.  Pendidikan adalah  instrument  yang  sangat  penting bagi  bangsa  untuk  meningkatkan  daya saing  dalam  peraturan  politik,  ekonomi, hukum,  maupun  budaya  serta  untuk menumbuhkan  dan  mengembangkan potensi-potensi diri baik jasmani maupun rohani  yang  sesuai  dengan  nilai-nilai yang ada dimasyarakat dan kebudayaannya. Karena kualitas pendidikan  menjadi  sorotan  bagi  setiap guru  ataupun  pendidiknya  karena  bisa mempengaruhi beberapa komponen: kurikulum,  peserta  didik  dan  media pembelajaran siswa sehingga guru harus dituntut  bisa  meningkatkan  kinerjanya demi  terciptanya  proses  pembelajaran yang efektif. Hal tersebut sesuai dengan Undang-Undang  No.  20  Tahun  2003 pasal  (39)  ayat  1  dan  2  tentang  Sistem Pendidikan  Nasional  yaitu:  (1)  Tenaga kependidikan  bertugas  melaksanakan administrasi,  pengelola,  pengembangan, pengawasan, dan pelayanan teknis untuk menunjang  proses  pendidikan  pada  satu pendidikan.  (2)  Pendidik  merupakan tenaga profesional yang bertugas merencanakan  dan  melaksanakanproses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan, serta melakukan penelitian dan  pengabdian  kepada  masyarakat (Undangundang  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional).
Dalam undang-undang Republik Indonesia nomor 14 Tahun 2005 pasal 8 tentang  kompetensi  guru  yaitu  meliputi kompetensi  kepribadian,  kompetensi pedagogik, kompetensi sosial dan kompetensi  profesional.  yang  akan didapatkan  jika  mengikuti  pendidikan
profesi.  Untuk  itu  kepada  seorang  guru harus mempunyai  jiwa-jiwa  yang  sesuai dengan  isi  yang  ada  di  dalam  undang- undang RI nomor 14 Tahun 2005 pasal 8. Berbicara  soal  kedudukan  guru  sebagai tenaga profesional akan lebih tepat kalau diketahui mengenai kata profesi, seorang guru profesional dapat  dibedakan  dalam menguasai  teknik  serta  prosedur  dalam pembelajaran. Bagi guru yang
merupakan  tenaga  profesional  dibidang kependidikan  guru  tersebut  diharapkan memiliki  pengetahuan  kecakapan  dan keterampilan sehingga mampu mengolah belajar mengajar secara efektif.
Motivasi belajar merupakan variabel  dua  karakter.  Motivasi  dan belajar  memiliki  arti  tersendiri.  Ketika berbicara tentang motivasi, sering digunakan bersama dengan kata "motivasi". Belajar adalah proses mencoba mengubah perilaku oleh karena itu,  motivasi    belajar  dipahami  sebagai daya  gerak  universal,  yang  terdapat dalam diri siswa, dan menimbulkan niat untuk  melakukan  kegiatan  belajar  guna mencapai  tujuan  mata  pelajaran.  Oleh karena  itu, sangat  penting bahwa  semua siswa  memiliki  motivasi  intrinsik  dan ekstrinsik untuk belajar. Motivasi mendorong  orang  untuk  mengubah perilakunya  menjadi  lebih  baik  untuk mencapai  tujuannya.  Motivasi  belajar dapat  ditimbulkan  dari  faktor  internal berupa keinginan dan mengejar kesuksesan,merangsang kebutuhan belajar, mempromosikan cita-cita, faktor eksternal adalah penghargaan,
lingkungan belajar yang mendukung, dan kegiatan  belajar  yang  menarik  (Nasrah, 2020).  Motivasi  belajar  memang  sangat berpengaruh  dalam  pembelajaran  Untuk mendapatkan sebuah prestasi maka perlu yang  namanya  motivasi  belajar  yang besar.  Belajar  adalah  perubahan  tingkah laku  secara  relatif  dan  secara  potensial
terjadi  dari  praktik  atau  pengetahuan yang  di  landasi  untuk  mencapai  sebuah tujuan  begitu  juga  untuk  belajar  sangat diperlukan  adanya  motivasi. Motivation is  an  essential  condition  of  learning .
Hasil  belajar  akan  optimal  kalau  ada motivasi.  Makin  tepat  motivasi  yang diberikan, akan berhasil pelajaran tersebut  untuk  itu  akan  senantiasa menentukan intensitas usaha belajar bagi seorang siswa disisi lain motivasi sangat berfungsi  sebagai  pendorong  usaha dalam pencapaian prestasi siswa. Adanya motivasi  yang  baik  dalam  pembelajaran akan  menunjukkan  hasil  yang  baik dengan  kata  lain,  adanya  usaha  yang tekun  yang  didasari  adanya  motivasi, maka  seorang  siswa  yang  belajar  dapat mempunyai  prestasi  yang  baik  sesuai pencapaian  dari  seorang  guru.  Hakikat motivasi  belajar  merupakan  dorongan faktor  internal  maupun  eksternal  pada siswa  yang  sedang  belajar  untuk mengadakan  perubahan  tingkah  laku, pada umumnya dengan beberapa indikator  atau  unsur  yang  mendukung. Hal  itu  yang  mempunyai  peranan  besar dalam keberhasilan seorang siswa dalam belajar.  Motivasi  manusia  merupakan salah  satu  faktor  yang  menentukan keberhasilan dalam belajar.
Motivasi intrinsik memiliki pengaruh  yang  signifikan  terhadap pembelajaran, misalnya terlambat
mengerjakan PR karena tidak memahami materi  yang  disampaikan  dalam  e- learning  (Baber,  2020).  Sedangkan menurut  (Santoso,  2021).  Motivasi adalah  dorongan  utama  yang  mengarah pada  perilaku  seseorang,  dorongan  ini ada  ketika  seseorang  mendorongnya untuk  melakukan  sesuatu  yang  sesuai dengan  dorongan  batinnya.  Berdasarkan dua  pernyataan  sebelumnya,  peneliti menyimpulkan  bahwa  motivasi  belajar merupakan daya dorong dari dalam atau
dari lingkungan, yang menciptakan nilai positif  bagi  pencapaian  tujuan  sistem pendidikan
Berdasarkan hasil dari observasi di  SD  Al-FURQON  yang  peneliti lakukan  pada  guru  bahwa  pada  saat pembelajaran berlangsung terlalu monoton  dan  peserta  didik  tidak  di ajarkan  sehingga  peserta  didik  langsung untuk  di  suruh  bermain  tanpa  adanya dampingan dari seorang guru PJOK dan banyak  fasilitas  dalam  pembelajaran PJOK kuraang mewadai yang mana bisa mengakibatkan  turunnya  motivasi  siswa dalam belajar bisa turun akan tetapi guru harus memberikan bimbingan, pengajaran,  melatih,  mendidik  dan mengarahkan  pada  pembelajaran  yang lebih  terarah  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian deskirptif kualitatif  bertujuan  untuk  mendapatkan gambaran  secara  objektif.  Penelitian kualitatif  merupakan  metode  penelitian yang  menggunakan  kata-kata  untuk menggambarkan  secara  tepat  peristiwa, status situasi sosial (Sugiyono, 2017 ; 8). serta  menganalisi  secara  sistematis mengenai motivasi belajar dalam pembelajara  PJOK  di  kelas  IV  SD  AL- FURQON. Akan tetapi yang dipaparkan secara  deskriptif  dalam  bentuk  tulisan yang  diperoleh  dari  sumber  data.  Data yang  diperoleh  di  dalamnya  berupa informasi  yang  benar  dan  bertanggung jawab. Hal ini senada dengan (Sugiyono, 2017  ;  205).  Melalui  data  analisi  dan  di interpretasikan pada penenliti ini lebih ke motivasi siswa pada pembelajaran PJOK di kelas IV SD AL-FURQON Konsensus bahwa  penelitian  pendidikan  adalah metode  yang  digunakan  oleh  peneliti pendidikan untuk memperoleh informasi penting  juga  dapat  dibenarkan  melalui
obseervasi,  wawancara,  kuisoner  dan dokumentasi.

## PEMBAHASAN
Pada  bagian  ini  peneliti  menjelaskan hasil  temuan  yang  didapatkan  terkait rumusan  masalah  yang  telah  dijelaskan pada  bab  1.  Namun  sebelum  peneliti terjun  kelapangan,  peneliti  perlu  untuk mengujikan  keabsahan  Bahasa  kepada bapak  Dr.  Suharmono  Kasiyun  S.Pd., M.Pd.  Adapun  hasil  temuan  dari penelitian yakni sebagai berikut:
Motivasi dapat diartikan sebagai kekuatan sesorang yang dapat menimbulkan  tingkat  kemauan  dalam melaksanakan suatu kegiatan (SUMBER).  Motivasi  dibagi menjadi 2, yakni motivasi intristik dan
1. motivasi ekstrinsik.
merupakan motivasi yang bersumber dari dalam  individu  itu  sendiri.  Dalam penelitian  ini  peneliti  ingin  mengetauhi hasil  dari  motivasi  intristik  siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran PJOK  di  SD  Al-  Furqon  Driyorejo
dengan jumlah seluruhnya 15 siswa dan siswi.
Pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  kelas IV SD Al-Furqon, Driyorejo berdasarkan diagram berikut:
Hasil  presentase  dari  keminatan  siswa terhadap  pembelajaran  PJOK  yakni menjelaskan  bahwa  siswa  yang  suka terhadap  pembelajaran  PJOK  sebanyak 26,7  %  dan  siswa  yang  tidak  suka terhadap  pembelajaran  PJOK  sebanyak 73,3 %
Tingkatan  pemahaman  siswa  dalam pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  kelas
IV SDl-Furqon, Driyorejo.
Hasil presentase dari pemahaman  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  kelas  IV  SD  Al- Furqon  Driyorejo  yakni  menjelaskan bahwa  siswa  merasa  paham  dengan pembelajaran  PJOK  sebanyak  33,3  % sedangkan  siswa  yang  tidak  paham dalam  pelaksanaan  pembelajaran  PJOK sebanyak 66,7 %.
Tingakatan motivasi siswa dalam pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  kelas IV SD Al-Furqon Driyorejo.
Hasil  presentase  pada  tingkat motivasi  siswa  dalam  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  kelas  IV  SD  Al- Furqon  Driyorejo  yakni  menjelaskan bahwa  siswa  yang  memiliki  motivasi terhadap pelaksanaan pembelajaran PJOK sebanyak 13,3 % sedangkan siswa yang  tidak  mempunyai  motivasi  dalam pelaksanaan pembelajaran PJOK sebanyak 86, 7 %. Dengan adanya pesertase dalam pernyataan  motivasi  siswa  kelas  IV memberikan  berbagai  alasan  terhadap caranya masing-masing dalam penerapan pembelajaran PJOK, yakni.
Hasil  presentase  menjelaskan motivasi  siswa  terhadap  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  dengan    pernyaatan 20% siswa aktif bertanya ketika pembelajaran PJOK,
6,7  %  siswa  rajin  belajar,  60%  siswa kurang  aktif  dalam  pembelajaran  PJOK dan  13,3  %  siswa  tidak  mengerjakan tugas PJOK.
Kendala  yang  sering  dialami  saat pembelajaran  PJOK  siswa  kelas  IV  SD Al-Furqon Driyorejo.
Hasil  presentase  kendala  yang  dialami siswa saat pembelajaran PJOK yakni
menjelaskan 60% siswa merasa monoton dalam  pembelajaran  PJOK  dan  40%
siswa merasa kekurangan dengan fasilitas yang dimiliki sekolah. Peran  guru  pada  saat  pelaksanaan pembelajaran  PJOK  SD  Al-Furqon Driyorejo Hasil  presentase  peran  guru  yang dirasakan saat pembelajaran PJOK di SD AL-Fyurqon Driyorejo menjelaskan 86,7%  siswa  merasa  peran  guru  baik dalam  penyampaian  materi  PJOK  dan 13,3 % siswa merasa peran guru kurang baik dalam penyampaian  materi PJOK.
2. Motivasi Ekstrisik
Motivasi  Ekstrinsik  yaitu  motivasi  yang bersumber  dari  luar,  dimana  Salah  satu faktor  ekstrinsik  yang  memengaruhi motivasi belajar siswa adalah lingkungan sekolah  dan  sekitarnya.  Lingkungan sekolah  merupakan  lembaga  pendidikan
yang penting sesudah keluarga. Lingkungan  sekolah  juga  berpengaruh terhadap  prestasi  belajar  siswa,  karena lingkungan  sekolah  mempunyai  peran penting dalam mencerdaskan, membimbing  moral  perilaku  anak. Lingkungan sekolah mempengaruhi motivasi siswa dalam proses pembelajaran  di  sekolah.  (Yuliatun, 2012).  Oleh  karena  itu  peran  penting yang  diberikan  kepala  sekolah  dan  guru sangat penting dalam proses pembelajaran  disekolah  dan  didukung serta peran orangtua dirumah. Maka dari itu  dalam  penelitian  ini  peneliti  ingin mengetahui hasil dari motivasi ekstrinsik terhadap pelaksanna pembelajaran PJOK kelas  IV  di  sekolah  SD  Al-Furqon Driyorejo, sebagai mana dengan pernyataan yang disampaikan berikut ini.
Dengan  adanya  peran  penting  kepala sekolah  dalam  menciptakan  motivasi belajar  siswa,  perlu  adanya  faktor pendukung berupa pemberian sarana dan prasarana  agar  tercipta  lingkungan  yang kondusif, aktif dan produktif. Sebagaimana pernyataan yang disampaikan oleh kepala sekolah sebagai berikut.
“untuk  memberi  motivasi  siswa  dalam belajarnya  saya  selalu  mengapresiasi dengan  cara  memenuhi  sarana  dan prasarana  sebagai  fasilitas  pembelajaran dengan  sebagaimana  mestinya,  agar tercipta lingkungan belajar yang kondusif,  aktif,  produktif.”  (kepala sekolah) Cara guru studi PJOK dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa berupa  pemberian  pembelajaran  secara menyenangkan  berupa  bermain  sambal belajar agar nantinya siswa tersebut dapat aktif  diluar  ruangan  maupun  didalam ruangan serta pemberian apresiasi kepada siswa yang aktif. Sebagaimana
pernyataan  yang  disampaikan  oleh  guru bidang studi PJOK.
“untuk membangkitkan motivasi pembelajaran  PJOK  biasanya  saya memberikan pembelajaran yang menyenangkan, dengan cara bermain dan belajar dimana siswa tersebut melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  di dalam  maupun  diluar  ruangan  serta pemberian apresiasi kepada mereka yang aktif dalam pembelajaran tersebut” (Guru bidang  studi  PJOK).  Faktor  yang berpengaruh terhadap pembentukan motivasi  siswa  dalam  pembelajaran PJOK di SD Al-Furqon Driyorejo yakni dengan  adanya  guru  bidang  studi  PJOK yang  sesuai  dengan  jurusannya  serta didukung  sarana  dan  prasarana  yang sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran PJOK  tersebut  di  SD  Al-Furqon Driyorejo.  Hal  tersebut  sesuai  dengan pernyataan  yang  disampaikan  oleh
Kepala sekolah SD Al- Furqon Driyorejo. “faktor  yang  berpengaruh  terhadap pelaksanaan  pembelajaran  PJOK  yakni, guru yang sesuai dengan jurusannya atau linier yang bisa memberikan pembelajaran  PJOK  dengan  baik  dan benar, serta didukung dengan sarana dan prasarana yang sesuai dengan pembelajaran yang diterapkan oleh guru tersebut. (Kepala sekolah). Faktor  pendukung  yang  diberikan  guru dalam memotivasi siswa juga berpengaruh untuk  menciptakan suasana nyaman saat pembelajaran  PJOK, berupa pemanfaatkan media pembelajaran PJOK yang dimiliki oleh sekolah. Hal tersebut sesuai dengan pernyataan yang
disampaikan  oleh  guru  bidang  studi PJOK,  “Faktor  pendukung  lainnya  yang biasanya  saya  terapkan  salah  satunya memanfaatkan media pembelajaran yang dimiliki  sekolah”  (Guru  bidang  studi PJOK).
Dengan  adanya  usaha  untuk memotivasi  siswa  agar  sesuai  dengan penerapan  pembelajaran  PJOK  yang diharapkan.  Namun  terdapat  beberapa kendala  yang  dirasakan  berbagai  pihak salah satunya penyampaian pembelajaran yang  dirasa  monoton  karena  kurang sesuai dengan jurusan yang diampuh oleh guru PJOK SD Al-Furqon atau guru tidak linier.  Hal  tersebut  berdampak  dengan perkembangan  motivasi  belajar  siswa dalam  lingkungan  sekolah.  Hal  tersebut sesuai  dengan  hasil  wawancara  yang disampaikan oleh kepala sekolah. “dengan adanya usaha untuk memberikan motivasi kepada siswa pasti ada  kekurangan  dan  kelebihannya  mas,
salah satu faktor yang menjadi kekurangan  pembelajaran  PJOK  di  Sd Al-Furqon saat ini yakni dengan adanya bantuan guru yang kurang sesuai dengan jurusan  PJOK  sehingga  penyampaian dalam  pembelajaran  tersebut  terkesan monoton” (Kepala Sekolah).
Dengan  adanya  berbagai  faktor yang  terdapat  pada  lingkungan  sekolah, maka peran dari orang tua juga menjadi tolak  ukur  akan  keberhasilan  belajar siswa  dalam  memberikan  motivasi belajarnya.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan,  pelaksanaan  pembelajaran mata  pelajaran  PJOK  di  SD  AL- FURQON  tepatnya  pada  kelas  IV  telah terlaksana dengan baik, peserta didik dan pendidik  telah  memanfaatkan  media peralatan olahraga dalam proses pembelajarannya. pelaksanaan
pembelajaran  PJOK  pendidik  sudah melakukan  dengan  baik.  Namun,  masih terdapat  beberapa  kendala salah  satunya rasa  bosan,  monoton,  serta  sulit  dalam mengerjakan  tugas  yang  diberikan  oleh guru.  Adapun  solusi  yang  digunakan
dalam menghadapi permasalahan tersebut  salah  satunya  memberikan stimulus  dengan  pendekatan  secara individu  ataupun  kelompok  agar merasa nyaman  ketika melakukan pembelajaran PJOK.  Berdasarkan  kesimpulan  yang telah  dituliskan  peneliti,  dengan  itu peneliti memiliki saran sebagai berikut:

## Bagi Guru
Seharus  nya  guru  terus  untuk melakukan evaluasi dalam setiap pembelajaran  PJOK  kepada  siswa,  dan kepala  sekolah  karena  itu  nanti  akan menjadi  sebuah  pengalaman  dalam mengajar pembelajaran PJOK di sekolah- sekolah  yang  di  tempatinnya  guna  bisa mencapai  apa  yang  menjadi  tujuan belajar pada pembelajaran PJOK

## Bagi Sekolah
Memberikan  inovasi  baru  untuk guru PJOK dalam menyampaikan materi belajar dan seharusnya dari sekolah juga harus  menempatkan  guru  yang  akan mengajar yang mengajarnya harus sesuai dengan  bidangnya  atau  kemapuan  yang dimiliki dalam sebuah pembelajaran agar nantinya  bisa  meningkatkan  motivasi atau  kualitas  belajar  yang  lebih  baik, efektif, aktif dan produktif.

## Bagi Peneliti
Sebagai  informasi  menambah ilmu  baru  dan  dapat  mengembangkan penelitian yang berkaitan dengan
pembelajaran  PJOK  yang  mana  juga membawa  manfaat  bagi  peniliti  serta juga bisa menjadi bahan Ketika mengajar di sebuah sekolah yang dimana menjadi tempat kerjanya dalam mengajar.

## DAFTAR RUJUKAN
Guru Sekolah Dasar, K. (2017). HUBUNGAN MOTIVASI DAN
DISIPLIN BELAJAR DENGAN HASIL  BELAJAR  IPS  KELAS V.  In  Joyful  Learning  Journal (Vol. 6, Issue 4). Gunawan, Imam. (2014). Metode Penelitian  Kualitatif  (Teori  dan Praktek) . Jakarta: Bumi Aksara. Lilik Sandyka. (2013). Perbedaan latihan passing bawah bervariasi  dan  latihan  passing bawah lurus berhadapan terhadap ketepatan passing siswa SSB Garuda Muda KU 10- 12  Tahun .  Skripsi.  Yogyakarta:
FIK UNY.
Nasrah, A. M. (2020). Analisis Motivasi Belajaar  dan  Hasil  Belajar Daring  Mahasiswa  Pada  Masa Pandemik Covid-19. Riset Pendidikan  Dasar,  3(2),  207– 213. Pratiwi, Gita. (2019) Upaya Guru Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Ppkn Di Smp Negeri 13 Palembang. Rimbarizki, R. (2017)."Penerapan Pembelajaran Daring Kombinasi Dalam  Meningkatkan  Motivasi Belajar  Peserta  Didik  Paket  C Vokasi Di Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (Pkbm) Pioneer  Karanganyar".  J+Plus Unesa, 6(2), 1–12. Sardiman. (2012). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers. Slameto.  (2010.) Belajar  dan  Faktor  –
Faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta:PT. Rineka Cipta. Sunanto dan Soenardi. (2017)
Pendidikan Jasmani Dan
Olahraga UnusaPress. Sidik, Z., & Sobandi, A. ( Samsudin.  (2008).Dalam  Pembelajaran Pendidikan Jasmani Dan
Kesehatan.Jakarta: Prenada Media Group
Sugiyono.  (2016). Metode  Penelitian
Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D .
Bandung: Alfabeta. Sardiman.  A. M., (2016). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali Pers. Santoso, R. (2021). Pengaruh Motivasi dan Sarana Belajar Online
Terhadap Kemandirian Belajar
Mahasiswa FEB Institut Asia di
Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 14(1), 25– 3