Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE

## DEWAN REDAKSI
Munawar Thoharudin, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia (Editor in Chief) Aniek Hindrayani, , Universitas Sebelas Maret, Indonesia Anna Marganingsih, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Dessy Triana Relita, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Emilia Dewiwati Pelipa, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia Fitria Fitria, Universitas Bina Insan Lubuklinggau, Indonesia Husni Syahrudin, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Maria Ulfah, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Nuraini Asriati, FKIP Universitas Tanjungpura Pontianak, Indonesia Suwinto Johan, President University, Indonesia Yulia Suriyanti, STKIP Persada Khatulistiwa Sintang, Indonesia

## TIM REVIEWER
Abdul Mujib, Institut Agama Islam Negeri Metro Lampung, Indonesia Abdul Samad, Universitas Fajar, Indonesia Abdul Wahab, Universitas Muslim Indonesia, Indonesia Bambang Ismanto, Universitas Kristen Satya Wacana, Salatiga, Indonesia Dewi Kusuma Wardani, Universitas Sebelas Maret, Surakarta, Indonesia Dicki Hartanto, UIN Sultan Syarif Kasim Riau, Indonesia Febrianty Febrianty, Politeknik PalComTech, Indonesia M. Rudi Irwansyah, Universitas Pendidikan Ganesha, Indonesia Muh. Fahrurrozi, Universitas Hamzanwadi, Indonesia Muhammad Hasan, Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Negeri Makassar, Indonesia Muhammad Ihsan Said Ahmad, Universitas Negeri Makassar, Indonesia Muhammad Rahmattullah, FKIP, Universitas Lambung Mangkurat, Indonesia Rhini Fatmasari, Universitas Terbuka, Indonesia Sugiharsono , Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia Suratno, Universitas Jambi, Indonesia Tutut Suryaningsih, Universitas Bhinneka PGRI Tulungagung, Indonesia
Jurnal Pendidikan Ekonomi (JURKAMI) telah terindek
Alamat Redaksi:
Jln. Pertamina Sengkuang Km.4, Kotak Pos 126, Kecamatan Sintang, Kabupaten Sintang, Kalimantan Barat, Indonesia Email: jurnaljurkami@gmail.com
Penerbit: LPPM STKIP Persada Khatulistiwa Sintang
http://jurnal.stkippersada.ac.id/jurnal/index.php/JPE

## JURKAMI Volume 7, Nomor 2, 2022

## PENGEMBANGAN E-MODUL PADA MATERI BADAN USAHA DALAM PEREKONOMIAN INDONESIA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS X IPS 4 SMAN 1 KUTOREJO
Silvi Putri Agustin  , Mohamad Arief Rafsanjani 2 Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Surabaya, Indonesia 12  Corresponding Author Email: silvi.18057@mhs.unesa.ac.id Author Email: mohamadrafsanjani@unesa.ac.id
Article History: Received June 2022
Revision June 2022 Accepted July 2022 Published August 2022 Keywords:
E-module Development; Student Learning Outcomes

## Abstract:
Limited learning hours during Covid-19 cause students to not be optimal in receiving  learning  materials  at  school,  so  effective  teaching  materials  are needed. The purpose of this research is to develop teaching materials for E- module applications, determine the feasibility of E-modules, the practicality of E-modules and determine the effectiveness of E-modules. This study uses the  ADDIE  development  model  (Analysis,  Design,  Development, Implementation, Evaluation). The limited experiment was carried out in class X IPS 4 at SMAN 1 Kutorejo. The data collection technique uses a validation questionnaire  to  determine  the  feasibility  of  teaching  materials  and  a questionnaire  on  the  practicality  of  teaching  materials  and  uses  student learning  outcomes  to  determine  the  effectiveness  of  E-modules  to  improve student learning outcomes. Based on the analysis and the results obtained, the  average  value  of  total  validity  is  3,7,  the  category  is  very  valid.  The practicality of teaching materials obtained a total average score of 98.8% in the very practical category. The effectiveness of teaching materials to obtain classical completeness result of 84.8% of the total students who get a score of 75 (KKM), then the teaching materials developed can be said to be effective in improving student learning outcomes.

## Sejarah Artikel
Diterima: Juni 2022 Direvisi: Juni 2022 Disetujui: Juli 2022
Diterbitkan: Agustus 2022
Kata kunci: Pengembangan E-modul; Hasil Belajar Siswa

## Abstrak:
Jam  pembelajaran  terbatas  selama  Covid-19  menyebabkan  siswa  tidak optimal dalam menerima materi pembelajaran di sekolah, maka dibutuhkan bahan ajar yang efektif. Tujuan riset ini mengembangkan bahan ajar aplikasi E-modul,  mengetahui  kelayakan  E-modul,  kepraktisan  E-modul  serta mengetahui efektiftas E-modul. Penelitian ini memakai model pengembangan ADDIE  ( Analysis,  Design,  Development,  Implementation,  Evaluation) . Percobaan  terbatas  dilakukan  kelas  X  IPS  4  SMAN  1  Kutorejo.  Teknik pengambilan data menggunakan angket validasi untuk mengetahui kelayakan bahan ajar dan angket kepraktisan bahan ajar serta menggunakan hasil belajar siswa untuk mengetahui keefektifan E-modul untuk menaikkan hasil belajar siswa. Berdasarkan analisis dan hasil yang di dapatkan memperoleh nilai rata- rata total validitas yaitu sebesar 3,7 kategori sangat valid. Kepraktisan bahan ajar memperoleh skor rata-rata total sebesar 98,8% kategori sangat praktis. Keefektifan bahan ajar memperoleh hasil ketuntasan klasikal sebesar 84,8% dari total  siswa  yang  mendapatkan nilai  75  (KKM), maka  bahan  ajar  yang dikembangkan dapat dikatakan efektif guna meningkatkan hasil belajar siswa.
How  to  Cite:  Agustin,  S  P.,  Rafsanjani,  M,  A.  2022. Pengembangan e-modul pada  Materi Badan Usaha dalam Perekonomian Indonesia untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X  IPS  4  SMA  Negeri  1  Kutorejo .  Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  (JURKAMI),  7  (2)  DOI: https://doi.org/10.31932/jpe.v7i2.1725

## PENDAHULUAN
Pendidikan
merupakan proses berkelanjutan  dan  terus  menerus  serta bagian  yang  sangat  penting  dalam kehidupan.  Pendidikan  mrupakan  upaya sadar yang dilaksanakan guna membangun karakter  dan  mengembangkan  potensi peserta didik melalui proses pembelajaran. Tidak  hanya  itu,  pendidikan  juga  berguna untuk  mengasah  skill  yang  dimiliki  oleh peserta  didik.  Dalam  UU.  No.20  Tahun 2003  Tentang  sistem  pendidikan  nasional pasal 3 yaitu mengembangkan kemampuan peserta didik berakhlak baik, berilmu serta bertanggung jawab.
Pandemi  di  Indonesia  berdampak pada sebagian bidang penting, diantaranya bidang  pendidikan.  Untuk  membantu pemutusan  penyebaran  rantai  COVID-19, pemerintah mengeluarkan peraturan melakukan proses pembelajaran dari rumah atau  biasa  disebut  BDR  (Belajar  Dari Rumah).  Pada  awal  tahun  2022  di  dunia pendidikan mendapatkan kabar baik bahwa sekolah  sudah  dapat  melakukan  PTM 100%.
Dengan  adanya  kebijakan  baru tersebut,  di  SMAN  1  Kutorejo  mulai melaksanakan  PTM  100%  dengan  jam pembelajaran  yang terbatas hanya dibatasi maksimal  lima  jam  perhari.  Berdasarkan hasil observasi pra penelitian pada peserta didik kelas X IPS 4 di SMAN 1 Kutorejo, masih  terdapat  banyak  peserta  didik  yang memiliki  hasil  belajar  rendah.  Banyak  hal yang  menyebabkan  hal  tersebut  salah satunya yaitu siswa kurang paham tentang apa yang disampaikan guru. Adanya waktu belajar  yang  terbatas  dapat  menyebabkan peserta  didik  kurang  maksimum  untuk memahami  materi.  Hal  tersebut  didukung oleh penelitian (Nabillah and Abadi 2019)
menjelaskan  bahwa  terdapat  2  penyebab yang  mempunyai  pengaruh  pada  hasil belajar  yaitu  faktor  internal  dan  faktor eksternal.  Faktor  eksternal  sangat  penting untuk  menentukan  keberhasilan  peserta didik dalam belajar yakni area sekolah yang berdampak  dalam  proses  belajar  siswa. Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar yakni mencakup kurikulum, interaksi siswa dengan  siswa,  interksi  guru  dengan  siswa, metode  pembelajaran,  keadaan  kontruksi, standar pelajaran, ketertiban siswa, jadwal sekolah, dan pekerjaan rumah.
Solusi  dari  permasalahan  tersebut yaitu perlu adanya bahan ajar yang praktis sebagai penunjang kegiatan belajar peserta didik untuk belajar secara mandiri. Seperti pada penelitian (Andila, Yuliani, and Syar 2021)  yang  menjelaskan  bahwa  dengan memilih  penggunaan  yang  tepat  dari lingkungan  belajar,  siswa  dapat  belajar dengan  mudah  dan  mandiri  serta  puas dengan  menghadiri  kelas  dengan  pendidik maupun belajar dirumah. Salah satu bahan ajar  yang  yang  praktis  untuk  menunjang belajar  siswa  di  rumah  yaitu  E-Modul. Sependapat  dengan  penelitian  (Wulansari, Kantun, and Suharso 2018) menjelaskan E- Module  ialah  bahan  ajar  yang  berguna menunjang peserta didik dalam memahami mata  pelajaran  secara  individu  dengan berbantuan media elektronik untuk penggunaannya. E-modul menunjang  guru dalam  menjelaskan  mata  pelajaran.  E- modul  memainkan  peran  penting  dalam pembelajaran.  E-modul  bisa  menunjang siswa  yang  mememiliki  kesukaran  belajar sehingga bisa belajar dengan efektif. Modul elektronik menunjang siswa belajar dengan mandiri serta menakar kualitas pemahaman mereka.  E-Module  memiliki  target  final dari kegiatan pembelajaran yang dilakukan
agar  siswa  bisa  mengerti  apa  yang  perlu dipelajari  maupun  dipahami  demi  dicapai dalam target pembelajaran. Di dukung oleh penelitian (Nurlaili, Zubaidah, and Kuswantoro 2021) bahwa E-modul dipakai dikarenakan kemudah
aksesnya.
Keuntungan  lain  dari  E-modul  adalah membuat  proses  belajar  siswa  lebih interaktif, menarik, dan fleksibel. Selain itu, serta bisa membenahi kualitas dari metode pembelajaran.
Bersumber  pada  persoalan  tersebut, peneliti  membagikan  solusi  yaitu  melalui pengembangan  bahan  ajar  berbentuk aplikasi E-Modul pada materi badan usaha dalam perekonomian Indonesia. Bahan ajar aplikasi  E-Modul    didesain  sebagai  alat belajar  berbasis  android  yang  dapat  di download  satu  kali  sehinga  dalam penggunaannya tidak memerlukan jaringan internet guna mempermudah siswa menguasai  materi  pembelajaran  secara mandiri dan menaikkan hasil belajar peserta didik kelas X IPS 4 di SMAN 1 Kutorejo. E-Modul  didesain  dengan  menggunakan bantuan  beberapa Software diantaranya yaitu Software Adobe Photoshop CS5, Flip Pdf Corporate Edition, dan Website 2 APK Builder. Tujuan  menggunakan Software tersebut yaitu supaya bahan ajar aplikasi E- modul  yang  dikembangkan  bersifat User Friendly untuk  mempermudah  peserta didik.  Di  dalam  E-modul  terdapat  latihan soal  dan  juga  refleksi  kasus  nyata  yang terjadi  di  masyarakat  sesuai  dengan  topik pembelajaran yang bermaksud buat meningkatkan  pengetahuan  siswa  atas materi yang sudah dipelajari.
Berdasarkan  latar  belakang  tersebut, maka tujuan dari riset ini yaitu mengembangkan bahan ajar berupa aplikasi E-modul  pada  materi  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia, mengetahui
kelayakan  E-modul  dan  kepraktisan  E- modul  yang  dikembangkan,  serta  untuk mengetahui  efektiftas  E-modul  buat menaikkan hasil belajar siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Kutorejo.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  pengembangan  E- Modul  memakai  metode  pengembangan R&D  ( Research  &  Development )  dengan model ADDIE. Dalam penelitian (Winatha et  al.  2018)    menjelaskan  bahwa  dalam model tersebut terdiri dari 5 tahapan, yaitu: (1)  Analisis (Analyze), pada  tahapan  ini meliputi  beberapa  kegiatan  diantaranya yaitu  analisis  kebutuhan,  analisis  materi pembelajaran,  analisis  KI,  KD,  dan Indikator,  analisis  karakteristik  peserta didik,  dan  analisis  lingkungan  belajar analisis. (2) Perancangan (Design), di tahap ini aktivitas yang dilaksanakan antara lain: memilih  materi  yang  akan  digunakan, penyusunan  RPP,  desain  E-modul.  (3) Pengembangan (Development), di  tahap pengembangan dilakukan beberapa aktivitas yaitu: penyatuan bahan, penyusunan  media,  verifikasi  kelayakan bahan  ajar  dengan  ahli  materi,  grafik  dan bahasa, dan uji coba ahli. (4) Implementasi (Implementation), di  fase  ini  produk diterapkan  pada  pembelajaran  nyata, supaya bisa mengetahui efek nyata produk bahan ajar aplikasi E-modul terhadap hasil belajar  peserta  didik.  (5) Evaluasi (Evaluation), di  fase  ini  mengevaluasi apakah  produk  bahan  ajar  E-modul  yang dikembangkan  tercapai  serta  sinkron dengan  yang  diharapkan. Penelitian  ini nantinya akan dikembangkan suatu produk berupa  bahan  ajar  berbentuk  aplikasi  E- Modul  pada  materi  badan  usaha  dalam perekonomian.
Subjek  penelitian  ini  ialah  peserta
didik kelas X  IPS 4 di  SMAN 1 Kutorejo dengan  total  keseluruhan  peserta  didik  33 orang. Kelas yang dijadikan subjek uji coba terbatas  merupakan  kelas  dengan  peserta didik yang memiliki kemampuan heterogen.  Pemilihan  subjek  memper- timbangkan  hasil  dari  pelajaran  ekonomi pada materi badan usaha dalam perekonomian Indonesia.
Desain  uji  coba  pada  penelitian  ini menggunakan desain One Group Prestest- Posttest  Design .  Desain  penelitian  yang digunakan adalah:
O1 X O2
Dimana  O1  adalah  Nilai Pretest sebelum  perlakuan,  O2  adalah  Nilai Posttest sesudah  perlakuan,  X  adalah Perlakuan  yang  menerapkan  E-modul pembelajaran  ekonomi.  (Fitrianingsih  and Musdalifah 2015).
Dalam  penelitian  ini  dilakukan pretest guna mengetahui  kemampuan kognitif siswa sebelum menerima perlakuan  E-modul. Setelah  melakukan pretest peserta  didik  diberikan  e-modul pembelajaran  ekonomi  pada  materi  badan usaha  dalam  perekonomian.  Setelah melakukan  pemberian  e-modul  peserta didik  akan  diberikan posttest yang bertujuan untuk mengetahui keefektifan e- modul yang dapat dilihat dari hasil belajar siswa.
Dalam penelitian ini, berbagai angket dipakai  buat  memperoleh  data  penelitian yang  dibutuhkan.  Angket  yang  digunakan yaitu:  Lembar validasi  bahan ajar,  Angket kepraktisan bahan ajar, Tes hasil belajar.
Teknik analisis data memakai analisis kuantitatif dan kualitatif.
Analisis
kuantitatif  berupa  lembar  validasi  bahan ajar,  angket  kepraktisan  bahan  ajar,  dan hasil  belajar  peserta  didik.  Dan  analisis
kualitatif berupa saran serta perbaikan dari validator.
Analisis  kevalidan  bahan  ajar, menganalisis hasil penilaian validator pada lembar validasi bahan ajar. Bahan ajar dapat dibilang valid  ketika validator menyatakan bahan ajar yang dikembangkan valid dengan menggunakan skor penilaian.
Tabel. 1 Kriteria Penilaian Angket Skor Keterangan 4 Valid 3 Cukup Valid 2 Kurang Valid 1 Tidak Valid
Mengestimasi  rata-rata  untuk  setiap data  (Validasi  ahli  materi,  grafis,  bahasa) yang telah dikumpulkan dengan rumus:
Rumus rata-rata setiap kriteria semua validasi:
𝐾 𝑖 = ∑ 𝑗=1 𝑛 𝑉 𝑗𝑖 𝑛 Dimana 𝐾 𝑖 adalah Rata-rata ke-I, 𝑉 𝑗𝑖 adalah Hasil penilaian validator ke-j untuk kriteria  ke-I, n  adalah  Jumlah  validator (Sari and Siswono 2020)
Rumus  rata-rata  setiap  aspek  semua validasi:
𝐴 𝑖 = ∑ 𝑗=1 𝑛 𝐾𝑗 𝑖 𝑛
𝐴 𝑖 = ∑ 𝑗=1 𝑛 𝐾𝑗 𝑖 𝑛
Dimana 𝐴 𝑖 adalah Rata-rata aspek ke- I, 𝐾 𝑗𝑖 adalah  Rata-rata  aspek  ke-i  dan kriteria ke-j, n adalah Jumlah validator (Sari and Siswono 2020)
Rumus total validitas bahan ajar:
𝑉𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 = ∑ 𝑖=1 𝑛 𝐴 𝑖 𝑛
Dimana 𝑉𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 adalah  Rata-rata total, 𝐴 𝑖 adalah  Rata-rata  aspek,  n  adalah Jumlah aspek (Sari and Siswono 2020)
Analisis  kepraktisan  bahan  ajar, analisis  ini  digunakan  untuk  melihat seberapa  praktis  penggunaan  E-modul dalam proses  pembelajaran. Analisis dapat dilihat  dari  data  angket  kepraktisan  yang diberikan kepada guru dan siswa. Analisis data  kepraktisan  saat  menggunakan  media pembelajaran dilakukan dengan menggunakan  skala  Guttman  “ya” (agreement)  atau  “tidak”  (disagreement).
Data  kepraktisan  media  pembelajaran dianalisis  dengan  menggunakan  rumus berikut :
Precentage of Agreement (POA) = 𝐴𝑔𝑟𝑒𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 𝐷𝑖𝑠𝑎𝑔𝑟𝑒𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡+𝐴𝑔𝑟𝑒𝑒𝑚𝑒𝑛𝑡 x 100%
Dimana  POA  adalah  Presentase jawaban  “ya” ,  Agreement  adalah  Jumlah jawaban “ya” , Disagreement adalah Jumlah jawaban “tidak”
Ka = ∑𝑃𝑂𝐴 ∑𝑝𝑒𝑛𝑔𝑔𝑢𝑛𝑎
Dimana  Ka  adalah  Presentase  rata- rata  kepraktisan, ∑ POA adalaha  Jumlah presentase  jawaban  “ya” , ∑ pengguna adalah jumlah pengguna
Kepraktisan  media  pembelajaran dievaluasi  dengan  mencocokkan  nilai kepraktisan  (Ka)  dengan  tabel  kategori kepraktisan sebagai berikut :
Tabel. 2 Kriteria Kepraktisan
Kriteria Kriteria Kelayakan
80% < 𝐾𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 ≤ 100%
Sangat Praktis
60% < 𝐾𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 ≤ 80% Praktis 40% < 𝐾𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 ≤ 60%
Cukup Praktis
20% < 𝐾𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 ≤ 40%
Kurang Praktis
0% < 𝐾𝑎 𝑚𝑒𝑑𝑖𝑎 ≤ 20% Tidak Praktis
Sumber: (Sari and Siswono 2020)
Analisis  keefektifan  bahan  ajar,  saat menganalisis  keefektifan  bahan  ajar  yang
dikembangkan,  maka  dilakukan  telaah  tes hasil  belajar.  Hasil  belajar  siswa  menjadi acuan bahan ajar apakah sudah efektif atau tidak. Ketuntasan hasil belajar siswa berupa skor dari sebelum maupun setelah memakai e-modul.  Peserta  didik  terbilang  tuntas apabila  skor  yang  di  dapat  setara  ataupun lebih dari KKM yang telah ditetapkan oleh sekolah. Bahan ajar dapat dikatakan efektif apabila  sama  atau  lebih  dari  75%  peserta didik mendapat nilai tuntas

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  pengembangan  bahan  ajar berupa  aplikasi  e-modul  memiliki  dua bagian  yaitu  proses  pengembangan  E- modul  dan  hasil  pengembangan  E-modul. Hasil  dari  pengembangan  E-modul berupa aplikasi  yaitu  meliputi  hasil  validasi  ahli, kepraktisan  E-modul,  dan  keefektifan  E- modul.  Berikut hasil  penelitian  yang  telah didapat:
Pada  proses  pengembangan  bahan ajar terdapat beberapa tahap, yaitu: Tahap analisis ,  pada  tahapan  analisis  terdapat beberapa  kegiatan  yaitu  analisis  kondisi pembelajaran, KI, KD, Indikator, karakteristik  siswa  serta  mata  pelajaran, dan  area  belajar.  Berikut  penjelasan  hasil analisis  yang  terdapat  pada  tahap  analisis; Analisis  kondisi  pembelajaran ,  analisis yang  dilakukan  pada  tahap  ini  yaitu menganalisis  kondisi  pembelajaran  di SMAN  1  Kutorejo.  Analisis  ini  bertujuan untuk menemukan permasalahan  yang ada di  SMAN  1  Kutorejo,  memungkinkan peneliti  untuk  membagikan  solusi  yang pantas pada kejadian yang terjadi. Hasil dari informasi  yang  didapat  oleh  peneliti, menemukan  masalah  bahwa  di  SMAN  1 Kutorejo  pada  masa  pandemi  COVID-19 melaksanakan  PTM  100%  akan  tetapi dengan  jam  pembelajaran  yang  terbatas hanya dibatasi maksimal lima jam perhari.
Dengan adanya kebijakan tersebut, peneliti mendapati bahwa masih banyak siswa yang hasil  belajarnya  kurang  baik.  Salah  satu faktor  yang  mengakibatkan  hasil  belajar kurang  baik  yaitu  siswa  kurang  mampu menguasai  materi  yang  diberikan  guru. Adanya  jam  pelajaran  terbatas  dapat menyebabkan siswa kurang optimal ketika mendapatkan materi yang diberikan guru di sekolah. erdasarkan permasalahan yang ada, peneliti menawarkan solusi yaitu menyediakan bahan  ajar aplikasi E-modul sebagai  sumber  belajar  siswa  yang  bisa menunjang serta mempermudah siswa untuk belajar  sendiri  dirumah  dan  dimana  saja. Memakai bahan ajar aplikasi E-modul bisa membantu  siswa  untuk  meningkatkan pemahaman  materi  tentang  badan  usaha dalam  perekonomian  Indonesia.  Hal tersebut  di  dukung  oleh  penelitian (Rahmadhani  and  Efronia  2021)  yang menjelaskan E-modul dapat diakses secara elektronik. Perkembangan proses pembelajaran tidak hanya membaca dengan gaya  buku  teks,  tetapi  juga  menggunakan metode  yang  berbeda,  sehingga  E-modul memudahkan siswa dalam  mencari materi pembelajaran; Analisis  mata  pelajaran , aktivitas  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan buat memahami keperluan yang dibutuhkan dalam  materi  ekonomi,  dimana  mata pelajaran  ekonomi  digunakan  untuk  objek pengembangan  bahan  ajar  E-modul. Peneliti mengumpulkan informasi dari guru dan  peserta  didik  di  SMAN  1  Kutorejo. Dengan  adanya  jam  pembelajaran  yang terbatas hanya dibatasi maksimal lima jam perhari  mengharuskan  siswa  melanjutkan belajar sendiri di rumah menggunakan cara mencari  bahan  belajar  sendiri  yang bersumber  dari  internet.  Hasil  observasi siswa  ditemukan  bahwa  bahan  ajar  yang dipakai masih kurang mendukung pada isi
materi yang telah didapatkan dari internet, yang mengakibatkan  peserta  didik  kurang dalam  pemahaman  materi.  Setiap  minggu efektif guru membagikan tugas pada siswa dengan  maksud  untuk  melihat  seberapa baik  siswa  memahami  materi  yang  telah dipelajarinya.  Sesuai  kejadian  tertera, peneliti  membagikan  solusi  mengem- bangkan bahan ajar aplikasi E-modul pada materi  Badan  Usaha  dalam  Perekonomian Indonesia guna mempermudah pemahaman materi  pembelajaran  serta  menunjang kegiatan  belajar  siswa  secara  mandiri  di rumah; Analisis  KI,  KD,  dan  Indikator , pada  tahap  ini  dilakukan  telaah  pada Kompetensi  Dasar,  Kompetensi  Inti,  serta Indikator  hasil  belajar  bersumber  dari Kurikulum  2013.  Berdasarkan  informasi yang  telah  didapatkan bahwa di SMAN  1 Kutorejo  menggunakan  Kurikulum  2013. KD yang akan digunakan dalam  penelitian pengembangan  bahan  ajar  aplikasi  E- Modul  yaitu  KD  3.7  Mendeskripsikan konsep  badan  usaha  dalam  perekonomian Indonesia  dan  KD  4.7  Menyajikan  peran, fungsi,  dan  kegiatan  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia. Penentuan dalam pemilihan  KD  tersebut  berdasarkan  hasil belajar  siswa  dibawah  KKM  yang  sudah ditentukan.  Pada  KD  3.7  dan  4.7 seharusnya  membutuhkan  waktu  12  jam pelajaran,  akan  tetapi  waktu  yang  tersedia dalam  PTM  terbatas  selama  pandemi Covid-19  hanya  2  jam  pelajaran  untuk menyelesaiakan  1  KD.  Dengan  adanya keterbatasan  waktu  tersebut,  diperlukan media  pembelajaran  untuk  mempercepat pembelajaran  dengan  tidak  meninggalkan tingkat pemahaman siswa.
Berdasarkan  hal  tertera,  peneliti berinisiatif  untuk  mengembangkan  bahan ajar  aplikasi  E-modul  pada  materi  badan usaha  dalam  perekonomian  Indonesia;
Analisis  karakter  siswa,  pada  tahap  ini dilakukan identifikasi karakteristik yang ada pada peserta didik sebagai subjek penelitian. peneliti  mencari  kendala  apa  saja  yang terjadi  pada  siswa  dan  memberikan  solusi yang  akurat  untuk  mengatasi  kendala  yang ada.  Pada  materi  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia peserta didik pada kelas X IPS 4 mengalami kendala kesulitan dalam memahami materi sehingga mengakibatkan kurang maksimal saat proses pembelajaran.  Dapat  dibuktikan  melalui hasil observasi lapangan yang menunjukkan bahwa  hanya  7  dari  33  peserta  didik  yang dapat  mencapai  angka  ketuntasan  klasikal minimal yang sudah ditetapkan. Berdasarkan permasalahan  yang  dialami  peserta  didik, peneliti  membagikan  solusi  yakni  dengan cara  mengembangkan  bahan  ajar  berupa aplikasi E-modul pada materi Badan Usaha dalam  Perekonomian  Indonesia  yang  dapat digunakan secara offline tanpa menggunakan  internet  dan  peserta  didik dapat  menggunakan  aplikasi  E-modul tersebut dimanapun dan kapanpun; Analisis lingkungan belajar, pada tahap ini dilakukan analisis  lingkungan  sekolah.  Area  yang dianalisis  adalah  keamanan  kelas  dan fasilitas yang tersedia pada sekolah.
Berdasarkan  analisis  yang  dilakukan, SMAN  1  Kutorejo  sudah  memiliki lingkungan belajar yang nyaman bagi peserta didik serta sudah memiliki fasilitas yang baik di  setiap  kelas  diantaranya  yaitu  lcd proyektor,  papan  tulis  yang  berguna  untuk penunjang  proses  pembelajaran,  serta terdapat meja, kursi, dan kipas angina dalam kondisi  yang  bagus  jadi  siswa  merasa nyaman saat proses pembelajaran berlangsung.
Tahap  perancangan.  Berdasarkan hasil  analisis  diatas,  peneliti  merancang bahan  ajar  berupa  aplikasi  E-modul.  E-
modul  dirancang  guna  mempermudah siswa buat belajar sendiri serta meningkatkan  kemampuan  siswa  saat memahami  materi  badan  usaha  dalam perekonomian  Indonesia  serta  menaikkan hasil  belajar  siswa.  Bahan  ajar  yang dikembangkan  berbentuk  modul  yang dikembangkan menjadi media elektronik E- modul  atau  Modul  Elektronik,  hal  yang mendasari dikembangkannya modul berbentuk E-modul yaitu mengikuti perkembangkan  teknologi  pada  masa sekarang  yang  dimana  penggunaan  bahan ajar  elektronik  lebih  mudah  dan  praktis dalam  penggunaannya  serta  lebih  efisien. engan  menggunakan  bahan  ajar  E-modul dapat  mengatasi  permasalahan terbatasnya jam  pembelajaran  di  sekolah,  adanya pembatasan  jam  pembelajaran  di  sekolah menjadi  salah  satu  penyebab  kurang maksimalnya pemahaman materi dan hasil belajar  yang  rendah  bagi  siswa  khususnya kelas  X  IPS  4  SMAN  1  Kutorejo.  Siswa dituntut  untuk  belajar  mandiri  di  rumah karena  adanya  keterbatasan  waktu  yang dihabiskan  untuk  belajar  di  sekolah. Dengan bahan ajar  yang diberikan peneliti berupa  aplikasi  E-modul  yang  bisa menunjang  siswa  belajar  secara  mandiri memahami  materi  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia.
Terdapat  beberapa  langkah  dalam penyusunan  bahan  ajar  berupa  aplikasi  E- modul  diantaranya  yaitu:  menetapkan materi  pembelajaran,  penyusunan  RPP, perancangan model aplikasi E-modul serta pembuatan  aplikasi  E-modul.  Materi  yang dipakai  pada  penelitian  pengembangan  ini yaitu  Badan  Usaha  dalam  Perekonomian Indonesia.  Pada  KD  3.7  Mendeskripsikan konsep  badan  usaha  dalam  perekonomian Indonesia  dan  KD  4.7  Menyajikan  peran, fungsi  dan  kegiatan  badan  usaha  dalam
perekonomian Indonesia. Penentuan dalam pemilihan materi tersebut berdasarkan hasil belajar siswa yang  kurang  dari  KKM  yang telah ditetapkan.
Perancangan model aplikasi e-modul yaitu pada tampilan menu utama dan logo E- modul. Pada menu utama terdapat dua logo yaitu  logo  tut  wuri  handayani  dan  logo kurikulum  2013.  Ada  judul  materi  yang akan dipelajari serta terdapat juga beberapa menu utama yaitu menu home dan terdapat juga  titik  tiga  ( rate  us, share, about, exit) serta dilengkapi tombol panah yang berguna untuk  pindah  ke  halaman  selanjutnya.  Di menu  utama  terdapat  juga  daftar  isi  E- modul  diantaranya  yaitu:  peta  konsep, materi  pembelajaran,  rangkuman,  latihan soal, dan penilaian diri.
Berikut  merupakan  gambar  logo aplikasi  dan  menu  utama  yang  ada  dalam bahan ajar aplikasi E-modul:

## Gambar 1
Desain Logo Aplikasi E-Modul
Sumber: Data Pribadi, 2022
Gambar 2 Desain Menu Utama E-Modul Sumber: Data Pribadi, 2022
Tahap Pengembangan , Peneliti mengembangan  bahan  ajar  E-modul  dan validasi ahli. Dalam pembuatan bahan ajar E-modul  menggunakan  bantuan  dari beberapa Software  design .  Validasi  bahan ajar terdapat beberapa validasi diantaranya yaitu validasi ahli materi, ahli grafis, serta ahli  bahasa.  Langkah  awal  yang  diambil dalam pembuatan bahan ajar E-modul yaitu membuat rancangan isi materi
menggunakan software  Microsoft  Word .
Setelah  merancang  isi  untuk  E-modul selanjutnya  yaitu  membuat  desain  untuk logo  aplikasi,  serta  animasi  untuk  isi keseluruhan E-modul dengan menggunakan  bantuan Software  Adobe
Photoshop CS5 dan disimpan dalam bentuk file  .pdf.  Selanjutnya  menggabungkan beberapa desain yang telah dibuat menjadi satu file bentuk .pdf.
Langkah kedua yang dilakukan yaitu mengkonversi  file  .pdf  yang  telah  dibuat untuk  dijadikan  e-modul  online  dalam bentuk  HTML5  dengan  menggunakan bantuan Software  Flip  Pdf  Corporate
This is an open-access article under the CC-BY-SA License Copyright ©2022, The Author(s)
Edition ,  tujuan  dari  mengkonversi  yaitu supaya E-modul dapat ditambahkan dengan beberapa pilihan menu utama serta symbol di  dalam  aplikasi  dapat  digunakan. Langkah  terakhir  yaitu  mengkonversi  E- modul  online  yang  berbentuk  HTML5 dikonversi menjadi E-modul dalam bentuk aplikasi  dengan  berbantuan Software Website 2 APK Builder .
Bahan  ajar  aplikasi  E-modul  yang dikembangkan dirancang secara sederhana serta  mudah  dalam  penggunaannya.  Pada menu  utama  terdapat  daftar  isi  yang
memudahkan  pengguna  aplikasi.  Disetiap akhir  pembelajaran  terdapat  rangkuman materi  guna  memfasilitasi  pemahaman materi  ajar  bagi  siswa  dan  menyajikan pertanyaan  dan  diskusi  praktis.  Setelah mengerjakan  latihan  soal  terdapat  lembar penilaian  diri.  Dihalaman  akhir  terdapat refleksi studi kasus yang sesuai dengan topik pembelajaran guna meningkatkan pemahaman keseluruhan materi yang telah dipelajari  dalam  bahan  ajar  aplikasi  E- modul.

## Gambar 3
Tampilan Sub Bab Materi Pembelajaran
Sumber: Data Pribadi, 2022
Bahan  ajar  aplikasi  E-modul  yang dikembangkan  akan  divalidasi  oleh  ahli materi, grafis, dan bahasa. Rancangan awal bahan  ajar  aplikasi  E-modul  diajukan kepada  ahli  untuk  diteliti,  divalidasi,  serta diberikn kritik dan saran untuk perbaikan E- modul.  Hal  tersebut  bertujuan  untuk memperbaiki  segala  kekurangan  pada  E-
modul  berdasarkan  kritik  dan  saran  yang diberikan dalam validasi E-modul.
Tahap  implementasi ,  Bahan ajar E- modul  yang telah  divalidasi  oleh validator siap diuji cobakan kepada siswa kelas X IPS 4  di  SMAN  1  Kutorejo.  Uji  coba  hanya dilaksanakan  spesifik  pada  satu  kelas dengan  jumlah  peserta  didik  sebanyak  33
anak.  Proses  uji  coba  dilakukan  melalui proses pembelajaran dengan menggunakan aplikasi  E-modul  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia. Uji coba dilakukan selama 2 minggu dengan rincian 2 kali pertemuan tatap muka yang masing- masing  pertemuan  tatap  muka  hanya memiliki  waktu  2  jam pelajaran. Terdapat perlakuan  khusus  terhadap  peserta  didik kelas X  IPS  4  yaitu  dengan  menggunakan bahan ajar berbentuk aplikasi E-modul dan setelahnya  akan  disebarkan  angket  guna melihat  respon  guru  dan  peserta  didik terhadap kepraktisan aplikasi E-modul yang telah  digunakan  serta  diberikan  posttest guna mengetahui keefektifan bahan ajar E- modul  badan  usaha  dalam  perekonomian Indonesia.
Tahap  Evaluasi ,  peneliti  mengeva- luasi hasil validasi dari validator ahli materi, grafis,  dan  Bahasa,  hasil  penilaian  angket kepraktisan bahan ajar yang telah diisi oleh guru  dan  peserta  didik,  serta  hasil keefektifan bahan ajar yang dapat diketahui dari  hasil  analisis  perolehan  skor  hasil belajar  siswa.  Maksud  dari  evaluasi  ini yakni  mengetahui  seberapa  layak,  praktis, dan  efektif  bahan  ajar  apliksi  E-modul  ini bila digunakan dalam kegiatan pembelajaran  peserta  didik  kelas  X  IPS  4 SMAN 1 Kutorejo pada materi badan usaha dalam perekonomian Indonesia.
Diperoleh beberapa hasil dari pengembangan  bahan  ajar  diantaranya yakni: Pertama ,  kelayakan  bahan  ajar.
Validasi  kelayakan  bahan  ajar  berbentuk validasi  materi,  grafis,  dan  bahasa  yang dilakukan  oleh  ahli  materi, ahli grafis, dan ahli bahasa. Berikut hasil validasi bahan ajar berupa aplikasi E-modul pada materi badan usaha dalam perekonomian Indonesia
Bersumber  pada  hasil  validasi  ahli materi  dapat  dilihat  bahwa  hasil  validasi
setiap  aspek  dari  validasi  ahli  materi mendapatkan  hasil  rata-rata  kevalidan “Sangat Baik/Valid”. Hasil  dari  validasi seluruh  aspek  memperoleh  nilai  rata-rata yaitu 3,8 pada kriteria “Sangat Baik/Valid”.
Di validasi pertama terdapat kritik dan saran pada  tahap  validasi  materi  yaitu  untuk melengkapi  materi E-modul  dengan menambahkan  artikel  tentang  kasus  riil yang berhubungan dengan materi E-modul yaitu  badan  usaha  dalam  perekonomian Indonesia  dengan  tujuan  untuk  melatih peserta  didik  dalam  proses  pemahaman materi.  Kritik  dan  saran  yang  didapatkan dari  ahli  materi  telah  diperbaiki  serta diajukan  kembali  kepada  ahli  materi dan dinyatakan “Sangat Baik/Valid” hal tersebut dibuktikan  dengan  perolehan  skor  validasi sebesar 3,8
Berdasarkan hasil validasi ahli grafis, Bisa diketahui validasi setiap aspek dari ahli grafis  memperoleh hasil rata-rata kevalidan “Sangat Baik/Valid.  Hasil  dari  validasi seluruh  aspek  mendapatkan  hasil rata-rata yaitu  sebesar  3,7  dengan  kriteria “Sangat Baik/Valid”. Pada  tahap  validasi  pertama terdapat  kritik  dan  saran  yaitu  untuk mengatur  transparansi  warna background supaya aspek keterbacaan tidak terganggu. Kritik  dan  saran  dari  ahli  materi  telah diperbaiki  serta  diajukan  kembali  kepada ahli  materi  dan  dinyatakan “Sangat Baik/Valid” hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor validasi sebesar 3,7
Berdasarkan  hasil  validasi  ahli bahasa, dapat dilihat bahwa hasil kevalidan ahli  bahasa  dapatkan  skor  rata-rata  3,8 masuk dalam kategori “Sangat Baik/Valid”.
Ditahap validasi pertama terdapat kritik dan saran  yaitu  untuk  memakai  bahasa  yang gampang  dipahami.  Kritik  dan  saran  yang didapatkan dari ahli materi telah diperbaiki serta  diajukan  kembali  kepada  ahli  materi
dan  dinyatakan  “Sangat  Baik/Valid” hal tersebut dibuktikan dengan perolehan skor validasi  sebesar  3,8.  Seperti  halnya  pada penelitian pengembangan E-modul pembelajaran ekonomi materi pasar modal (Wulansari,  Kantun,  and  Suharso  2018) yang menunjukkan hasil validasi kelayakan e-modul pembelajaran ekonomi dari aspek materi  setelah  melakukan  perbaikan mendapatkan  skor  sebesar  4.00  yang menunjukkan  bahwa  e-modul  layak  untuk di  uji  cobakan.  Sedangkan  hasil  validasi dari  aspek  bahasa  setelah  melakukan perbaikan  mendapatkan  skor  4.00.  untuk hasil  validasi  aspek  design  setelah melakukan  perbaikan  mendapatkan  skor sebesar  4.00  hal  tersebut  menunjukkan bahwa e-modul  yang dikembangkan layak untuk di uji cobakan.
Kedua,  kepraktisan  bahan  ajar. Kriteria kepraktisan bahan ajar aplikasi E- modul  didapatkan  dari  angket  kepraktisan bahan  ajar  E-modul  yang  diberikan  dan diisi  oleh  guru  dan  peserta  didik  sesudah melaksanakan uji coba terbatas pada kelas X  IPS  4  SMAN  1  Kutorejo.  Berikut  hasil angket  kepraktisan  bahan  ajar  aplikasi  E- modul  pada  materi  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia
Berdasarkan hasil angket kepraktisan bahan ajar, jumlah siswa sebanyak 33 orang dan  seorang  guru  ekonomi  dengan  jumlah total  34  orang  memberikan  respon  sangat positif  dengan  memberikan  tanggapan “Ya”  di  setiap  indicator  yang  ada  pada angket  kepraktisan  bahan  ajar.  Secara keseluruhan rata-rata presentase kepraktisan  bahan  ajar  mendapat  skor sebesar 98,8% dan termasuk dalam kategori “Sangat  Praktis”. Hasil  tersebut  juga berdasarkan  penelitian  oleh  (Febriana  and Sakti  2021)  menunjukkan  bahwa  respon peserta  didik  sebesar  94.5%  dengan
simpulan bahwa e-modul yang dikembangkan  layak  diterapkan  sebagai media  pembelajaran  serta  mempermudah peserta didik dalam mempelajari materi.
Ketiga,  keefektifan  bahan  ajar. Keefektifan  bahan  ajar  E-modul  pada materi  badan  usaha  dalam  perekonomian diukur  melalui  tes  hasil  belajar  yang berlangsung  setelah  proses  pembelajaran selesai pada siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Kutorejo.  Berikut  hasil  nilai  tes  peserta didik.
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa dari 33 subjek uji coba terbatas di kelas X IPS 4 SMAN 1 Kutorejo terdapat  28  siswa  yang  memperoleh  skor lebih  dari  75  (KKM)  serta  ada  5  siswa memperoleh  nilai  dibawah  75.  Bisa dikatakan  bahwa  ketuntasan  klasikal  yang didapatkan sebesar 84,8%. Kriteria keefektifan  berdasarkan  apa  yang  sudah dijelaskan pada bab 3 yaitu bahan ajar dapat dikatakan  efektif  apabila  sama  atau  lebih dari 75% peserta didik yang mendapat nilai tuntas. Berdasarkan hasil diatas bahan ajar aplikasi E-modul pada materi badan usaha dalam  perekonomian  Indonesia  dikatakan efektif  untuk  meningkatkan  hasil  belajar siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Kutorejo. Hal tersebut sesuai dengan penelitian (Nabillah and  Abadi  2019)  menjelaskan  bahwa terdapat 2 faktor penyebab yang mempunyai  pengaruh  pada  hasil  belajar yaitu  faktor  internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  eksternal  sangat  penting  untuk menentukan  keberhasilan  peserta  didik dalam  belajar  yakni  area  sekolah  yang berdampak  dalam  proses  belajar  siswa. Faktor sekolah yang mempengaruhi belajar yakni mencakup kurikulum, interaksi siswa dengan  siswa,  interksi  guru  dengan  siswa, metode  pembelajaran,  keadaan  kontruksi, standar pelajaran,  ketertiban siswa, jadwal
sekolah,  dan  pekerjaan  rumah.  E-modul yang  efektif  dapat  dilihat  dari  perbedaan nilai pretest dan posttest yaitu  nilai sebelum  dan  sesudah  menggunakan  E- modul seperti dalam penelitian (Wulansari, Kantun, and Suharso 2018) bahwa terdapat perbedaan hasil belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan
E-modul
menunjukkan bahwa e-modul yang dikembangkan efektif, hasil pengembangan e-modul  pembelajaran  ekonomi  materi pasar  modal  yang  dikembangkan  lebih menarik,  lebih  efisien  dan  lebih  efektif dibandingkan dengan modul yang digunakan    sebelumnya.  Dan  di  dukung oleh  penelitian  (Herawati  and  Muhtadi 2018)  yang  menjelaskan  modul  elektro adalah media inovatif yang bisa mempertinggi  ketertarikan  siswa  saat belajar. Suatu sistem pembelajaran supaya bisa menaikkan hasil belajar siswa perlu di dukung  dengan  pedoman  belajar  yang cocok.
Hasil
analisa mendalam menunjukkan  bahwa  terdapat  beberapa faktor  yang  menyebabkan  bahan  ajar aplikasi  E-modul  ini  bisa  menaikkan  hasil belajar  siswa.  Pertama  yaitu  dari  desain, layout  dan  tampilan  dalam  bahan  ajar aplikasi  E-modul  yang  dibuat  menarik supaya  peserta  didik  tidak  bosan  ketika membaca  dan  memahami  materi  yang dipelajari.  Kedua,  bahasa  yang  digunakan pada  bahan  ajar  aplikasi  E-modul  ini sederhana  serta  sesuai  dengan  PUEBI sehingga  mudah  untuk  dipahami.    Ketiga, bahan  ajar  aplikasi  E- modul  yang dikembangkan mudah dalam penggunaannya  serta  memiliki  sifat  yang fleksibel sehingga dapat dipakai kapanpun tanpa  memakai  data  paket  internet.  Dan yang terakhir dalam bahan ajar aplikasi E- modul ini didalamnya dilengkapi
rangkuman materi, latihan soal, pembahasan,  serta refleksi contoh kasus riil yang  terjadi  di  masyarakat  sesuai  dengan topik pembelajaran. Faktor tersebut membuat  guru  dan  peserta  didik  dapat memahami  dengan  mudah  materi  yang tersedia  di  dalam  bahan  ajar  aplikasi  E- modul  badan  usaha  dalam  perekonomian Indonesia. Jadi,  pengembangan bahan  ajar aplikasi  E-modul  badan  usaha  dalam perekonomian Indonesia dapat mempermudah  guru  dan  siswa  serta  dapat memanfaatkan  IPTEK  dalam  kegiatan pembelajaran.

## PENUTUP
Bersumber pada hasil riset pengembangan bahan ajar aplikasi E-modul bisa dikatakan bahwa proses pengembangan  bahan  ajar  E-modul  dapat berjalan secara baik sesuai dengan yang di harapkan.  Bahan  ajar  aplikasi  E-modul yang dikembangkan sangat layak bersumber  pada  hasil  validasi  dari  ahli materi, grafis, dan bahasa. Sehingga bahan ajar  aplikasi  E-modul  layak  dipakai  oleh guru  dan  siswa.  Bahan  ajar  aplikasi  E- modul  yang  dikembangkan  sangat  praktis dan  mudah  selaku  bahan  ajar  yang  dapat digunakan  siswa  untuk  belajar  sendiri dirumah  serta  dapat  dipakai  secara fleksibel.  Bahan  ajar  E-modul  yang dikembangan  efektif  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa kelas X IPS 4 SMAN 1 Kutorejo,  ditunjukkan  dengan  banyaknya jumlah  hasil  tes  siswa  yang  tuntas.  Dari hasil penelitian ini dapat disarankan bahan ajar  E-modul  dapat  dikembangkan  agar lebih  interaktif  dan  kreatif  cocok  dengan perkembangan IPTEK dan kurikulum yang digunakan  di  sekolah;  Guru  disarankan perlu  memenfaatkan  atau  memakai  bahan ajar  aplikasi  E-modul  sebagai  media
pembelajaran yang bisa dipakai pada sistem pembelajaran;  siswa  perlu  memanfaatkan atau  menggunakan  bahan  ajar  aplikasi  E- modul    sebagai  sumber  belajar  yang  bisa digunakan  dengan  fleksibel,  hal  ini memudahkan  untuk  memahami  materi pembelajaran yang telah dipelajarinya.

## DAFTAR PUSTAKA
Andila, Kiki, Hadma Yuliani, and Nur

## Inayah Syar. 2021. “Pengembangan
Bahan Ajar Fisika Berbentuk E- Modul Berbasis Kontekstual Menggunakan Aplikasi eXe-Learning Pada Materi Usaha Dan Energi.”
Kappa Journal 5(1): 68 – 79.
Febriana, Fitriyah Dwi, and Norida Canda Sakti. 2021. “Pengembangan E - Modul Berbasis Kontekstual Sebagai Pendukung Pembelajaran Jarak Jauh Kelas X IPS.” Jurnal PROFIT Kajian Pendidikan Ekonomi dan Ilmu Ekonomi 8(1): 47 – 58.
Fitrianingsih, Rina, and Musdalifah. 2015.

## “Efektivitas Penggunaan Media
Video Pada Pembelajaran Pembuatan Strapless Siswa Kelas XII SMK Negeri 1 Jamb u.” Fashion and Fashion Education Journal 4(1): 1 – 6.
Herawati, Nita Sunarya, and Ali Muhtadi.

## 2018. “Pengembangan Modul
Elektronik (E-Modul) Interaktif Pada Mata Pelajaran Kimia Kelas XI
SMA.” Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan 5(2): 180 – 91.

## Nabillah, Tasya, and Prasetyo Agung
Abadi. 2019. “Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar Siswa.”
Sesiomadika 2(3): 659 – 63.
Nurlaili, Rizka, Siti Zubaidah, and Heru

## Kuswantoro. 2021. “Pengembangan
E-Module Berbasis Discovery Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Kelas XII Berdasarkan Penelitian
Analisis Korelasi Kanonik Dari Persilangan Tanaman Kedelai.”
Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan 6(2): 213 – 19. http://journal.um.ac.id/index.php/jptp p/article/view/14451.
Rahmadhani, Sri, and Yulia Efronia. 2021. “Penggunaan E -Modul Di Sekolah Menengah Kejuruan Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital.” JAVIT :
Jurnal Vokasi Informatika : 5 – 9.
Rizali, Fachrie, Sudarman, and Made Ngurah Partha. 2021. “Pengembangan E -Modul Pembelajaran Ekonomi.” 3(2): 12– 21.
Sari, Reshita Novita, and Tatag Yuli Eko

## Siswono. 2020. “Pengembangan
Media Pembelajaran Matematika Berbasis Media Sosial Instagram Pada Materi Lingkaran Di SMP.”
Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika 9(1): 120 – 27. https://jurnalmahasiswa.unesa.ac.id/in dex.php/mathedunesa/article/view/32 94
Winatha, Komang Redy et al. 2018. “PENGEMBANGAN E -MODUL INTERAKTIF BERBASIS PROYEK.” 15(2): 188– 99.
Wulansari,  Evi  Wahyu,  Sri  Kantun,  and Pudjo Suharso. 2018. “Pengembangan E-Modul Pembelajaran Ekonomi
Materi  Pasar  Modal  Untuk  Siswa
Kelas  Xi  Ips  Man  1  Jember  Tahun Ajaran 2016/2017.” Jurnal pendidikan Ekonomi: Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan,  Ilmu  Ekonomi  dan  Ilmu Sosial 12(1): 1

## Lampiran Rumusan Kompetensi Dasar pada KD 3.7 dan 4.7
Kompetensi Dasar Indikator 3.7  Mendeskripsikan  konsep  badan usaha dalam perekonomian Indonesia 3.7.1 Menjelaskan pengertian BUMN dan BUMD 3.7.2 Menjelaskan peran BUMN dan BUMD dalam perekonomian 3.7.3  Menjelaskan  bentuk-bentuk  BUMNdan BUMD 3.7.4  Menjelaskan  jenis-jenis  kegiatan  usaha BUMD 3.7.5  Menganalisis  kelebihan  dan  kelemahan BUMN dan BUMD 3.7.6 Menjelaskan pengertian BUMS 3.7.7  Menganalisis  perbedaan  perusahaan  swasta dan BUMS 3.7.8 Menjelaskan peran BUMS dalam perekonomian 3.7.9 Menjelaskan bentuk-bentuk BUMS 3.7.10  Menganalisis  kekuatan  dan  kelemahan BUMS 3.7.11  Menjelaskan  jenis-jenis  kegiatan  usaha BUMS 4.7  Menyajikan  peran,  fungsi,  dan kegiatan badan usaha dalam perekonomian Indonesia 4.7.1  Menyajikan  hasil  analisis  tentang  peran, fungsi,  dan  kegiatan  badan  usaha  melalui  media lisan dan tulisan
Sumber: Data RPP Pribadi, 2022
Lampiran Hasil Validasi Bahan Ajar Oleh Ahli Materi No  Uraian Validator  (Ki) (Ai) Aspek Self Instruction 1 Tujuan belajar sesuai dengan standar kompetensi dan sesuai dengan materi pembelajaran 4 4 3,6 2 Materi sesuai dengan KI & KD 4 4 3 Materi mudah dipahami 4 4 4 Soal-soal latihan/tugas sesuai dengan materi yang dipelajari 3 3 5 Kalimat dalam penyampaian materi jelas 4 4 6 Soal-soal/tugas mendorong siswa untuk mandiri 3 3 Aspek Self Contained 7 Isi materi sesuai dengan standar kompetensi inti dan dasar 4 4 4 8 Seluruh materi yang dibutuhkan termuat dalam modul 4 4 Aspek Adaptive 9 E-Modul pembelajaran mengacu pada IPTEK yang sedang berkembang saat ini 4 4 4 Aspek User Friendly 10  Istilah yang digunakan mudah dipahami 3 3 3,5 11  E-Modul dapat dipelajari dimana saja dan kapan saja 4 4 Aspek Stand Alone 12  E-Modul pembelajaran dapat digunakan tanpa media cetak lain 4 4 13  Penyelesaian soal dalam E-Modul dapat diselesaikan tanpa menggunakan media lain 4 4 Va 3,8 Sumber: Diolah 2022
.

## Lampiran Hasil Validasi Bahan Ajar Oleh Ahli Grafis
No Uraian Validator  (Ki)  (Ai) Aspek Coloring 1 Warna pada tulisan tidak kontras dengan background 3 3 3,5 2 Pemilihan warna pada background 4 4 Aspek Layout 3 Proposional layout sampul (cover) depan (tata letak teks dan gambar) sudh tepat 4 4 4 4 Ketepatan tata letak (layout) setiap bagian dalam e-modul 4 4 Aspek Ilustration 5 Ilustrasi gambar yang digunakan jelas (tidak buram) 4 4 4 Aspek Typography 6 Pemilihan ukuran huruf sesuai 4 4 3,5 7 Pemilihan font huruf sesuai 3 3 Va  3,7 Sumber: Diolah 2022 .

## Lampiran Hasil Validasi Bahan Ajar Oleh Ahli Bahasa
No Uraian Validator  (Ki)  (Ai) 1 Menggunakan kaidah Bahasa yang baik dan benar 4 4 3,8 2 Bahasa yang dipakai gampang dipahami oleh siswa 4 4 3 Bahasa yang dipakai komunikatif 3 3 4 Tulisan pada sampul sesuai dengan EYD 4 4 5 Bahasa yang digunakan sesuai dengan EYD 4 4 Va  3,8 Sumber: Diolah 2022
.

## Lampiran Hasil Angket Kepraktisan Bahan Ajar
Indikator ke- Banyak Jawaban POA (Prosentase jawaban “Ya”) Ya Tidak 1 33 1 97% 2 34 0 100% 3 34 0 100% 4 33 1 97% 5 34 0 100% Va 98,8%
Sumber: Diolah 2022