Volume 7 Nomor 4, Tahun 2024 e-ISSN : 2597-5234

## EVALUATION OF THE ENTREPRENEURSHIP EDUCATION PROGRAM AT THE UNIVERSITAS INDONESIA USING A SOFT SYSTEM METHODOLOGY APPROACH

## EVALUASI PROGRAM PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN PADA UNIVERSITAS INDONESIA DENGAN PENDEKATAN SOFT SYSTEM METHODOLOGY
Annisa Parastry, Nurul Safitri 2 , Rachma Fitriati 3 Fakultas Ilmu Administrasi, Universitas Indonesia 1,2,3 annisaparastry@ui.ac.id 1 , nnsafitri@ui.ac.id 2 , rachma.fitriati@ui.ac.id 3

## ABSTRACT
This study aims to evaluate the entrepreneurship education program at the University of Indonesia using the  Soft  System  Methodology  (SSM)  approach.  Entrepreneurship  education  is  becoming  increasingly important in this era of globalization because of its role in driving innovation and economic growth. This program  is  designed  to  equip  students  with  the  skills  and  knowledge  needed  to  become  successful entrepreneurs. Soft System Methodology (SSM) is used as an evaluation framework because this approach is able to handle complex problems involving many stakeholders with different perspectives. SSM not only focuses on technical aspects but also considers human and cultural aspects in the system being evaluated. The  evaluation  process  begins  by  identifying  the  problems  and  related  stakeholders.  Furthermore,  an analysis  of  the  perceptions  and  expectations  of  various  stakeholders  including  students,  lecturers,  and industry players is carried out. The evaluation results show that although the entrepreneurship education program at the University of Indonesia has been running well, there are still several areas that need to be improved. Among them are increasing collaboration with industry, adjusting the curriculum to be more in line with market needs, and developing facilities and resources that support entrepreneurship learning. Recommendations from this study include developing a more dynamic curriculum, increasing collaboration with various industry sectors, and adding supporting facilities such as business incubators and access to experienced  mentors.  The  implementation  of  these  recommendations  is  expected  to  improve  the effectiveness of the entrepreneurship education program at the University of Indonesia and create more competent  young  entrepreneurs.  By  using  the  SSM  approach,  this  evaluation  not  only  provides  a comprehensive  picture  of  the  program's  performance,  but  also  offers  practical  solutions  that  can  be implemented for continuous improvement. The results of this study are expected to be a reference for other educational institutions in developing effective entrepreneurship programs that are responsive to changing market needs.

## Keywords:Entreprenurial Education, Soft System Methodology, Evaluation Program

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi program pendidikan kewirausahaan di Universitas Indonesia dengan menggunakan pendekatan Soft System Methodology (SSM). Pendidikan kewirausahaan menjadi semakin  penting  di  era  globalisasi  ini  karena  perannya  dalam  mendorong  inovasi  dan  pertumbuhan ekonomi. Program ini dirancang untuk membekali mahasiswa dengan keterampilan dan pengetahuan yang diperlukan untuk menjadi wirausahawan yang sukses. Soft System Methodology (SSM) digunakan sebagai kerangka evaluasi karena pendekatan ini mampu menangani masalah kompleks yang melibatkan banyak pemangku kepentingan dengan perspektif yang berbeda. SSM tidak hanya berfokus pada aspek teknis tetapi juga mempertimbangkan aspek manusia dan budaya dalam sistem yang dievaluasi. Proses evaluasi dimulai dengan  mengidentifikasi  masalah  dan  pemangku  kepentingan  terkait.  Selanjutnya,  dilakukan  analisis terhadap  persepsi  dan  harapan  dari  berbagai  pemangku  kepentingan  termasuk  mahasiswa,  dosen,  dan pelaku  industri.  Hasil  evaluasi  menunjukkan  bahwa  meskipun  program  pendidikan  kewirausahaan  di Universitas  Indonesia  telah  berjalan  dengan  baik,  masih  terdapat  beberapa  area  yang  perlu  diperbaiki. Diantaranya  adalah  peningkatan  kolaborasi  dengan  industri,  penyesuaian  kurikulum  agar  lebih  sesuai dengan kebutuhan pasar, serta pengembangan fasilitas dan sumber daya yang mendukung pembelajaran kewirausahaan. Rekomendasi dari penelitian ini mencakup pengembangan kurikulum yang lebih dinamis, peningkatan  kerjasama  dengan  berbagai  sektor  industri,  dan  penambahan  fasilitas  pendukung  seperti
inkubator bisnis dan akses ke mentor yang berpengalaman. Implementasi dari rekomendasi ini diharapkan dapat  meningkatkan  efektivitas  program  pendidikan  kewirausahaan  di  Universitas  Indonesia  dan menciptakan  lebih  banyak  wirausahawan  muda  yang  berkompeten.  Dengan  menggunakan  pendekatan SSM,  evaluasi  ini  tidak  hanya  memberikan  gambaran  menyeluruh  tentang  kinerja  program,  tetapi  juga menawarkan solusi praktis yang dapat diimplementasikan untuk perbaikan berkelanjutan. Hasil penelitian ini  diharapkan  dapat  menjadi  acuan  bagi  institusi  pendidikan  lainnya  dalam  mengembangkan  program kewirausahaan yang efektif dan responsif terhadap perubahan kebutuhan pasar.
Kata Kunci: Pendidikan Kewirausahaan, Soft System Methodologi, Evaluasi Program

## PENDAHULUAN
Kewirausahaan memberikan pengaruh  pada  Pembangunan  ekonomi karena  mampu  memberikan  dampak positif pada inovasi, daya saing,memanfaatkan  peluang  baru,  dan menciptakan lapangan pekerjaan. (Ghumman,  2021).    Kewirausahaan memiliki  peran  dalam  menerima tantangan sosial yang signifikan (Khamimah, 2021). Pendidikan kewirausahaan  menjadi  alat  untuk memberdayakan masyarakat dan
organisasi  untuk  menciptakan  nilai sosial  (Westhead  &  Wright,  2013). Selain  itu,  pendidikan  kewirausahaan juga dipertimbangkan sebagai alat untuk mencapai ekonomi berbasis pengetahuan dan  menangani  masalah  ekonomi  dan sosial (Akhmad, 2021). Global Entrepreneurship Monitor, 2023 mengatakan bahwa Kewirausahaan telah terkenal menjadi penggerak pertumbuhan  ekonomi.  Kewirausahaan tidak  hanya  bermanfaat  untuk  diri sendiri,  tetapi  pemerintah  bahkan negara.  Para  ahli  lain,  berpendapat bahwa Kewirausahaan dapat meningkatkan pembangunan, pertumbuhan, serta kemakmuran baik di tingkat daerah maupun nasional (Darojah  Zakiyah,  M.  Didanul  Quro’i, 2020).
Di  Indonesia,  perguruan  tinggi menunjukkan pengaruhnya dalam
menghasilkan  entrepreneur  baru  dan berkualitas.  Dari  survei  yang  dilakukan Iprice pada tahun 2017 kepada lebih dari 50 perusahaan dan lebih dari 100 pendiri bisnis,  menemukan  bahwa  sebanyak
46%  nya  memiliki  latar  belakang  dari universitas. Universitas telah mengembangkan kewirausahaan dengan mengajarkan pengetahuan dan keterampilan  yang  diperlukan  untuk memulai dan mengelola bisnis (Setiawan,  2021).  Banyak  ahli  percaya pada Pembangunan sikap dan keterampilan  kewirausahaan  generasi muda  harus  dimulai  di  sekolah  (Siska
Maya, 2018). Mekanisme pembelajaran kewirausahaan  memiliki  peran  yang sangat krusial dalam mengurangi tingkat pengangguran  terdidik  di  Indonesia, yang saat ini mencapai 12,49% (Harianti et al., 2020). Pendidikan kewirausahaan dituangkan ke dalam kurikulum pembelajaran  dan  menjadi  salah  satu bidang dalam program Merdeka Belajar Kampus Merdeka (MBKM). Program ini memberikan  peluang  besar  kepada mahasiswa  untuk  memperluas  dan meningkatkan pengetahuan serta keterampilan  kewirausahaan  mereka  di masyarakat dan dunia kerja atau industri. Dalam pelaksanaan Program ini melibatkan berbagai pihak yang berperan dalam pembelajaran kewirausahaan, yaitu mahasiswa, pendidik/dosen, pemangku kepentingan/praktisi, dan masyarakat(Citra Savitri, EnjangSuherman,  2019).  Keterlibatan keempat  pihak  tersebut  menunjukkan bahwa  kewirausahaan  diajarkan  tidak hanya  secara  teoretis  tetapi  juga  secara praktis yang dapat diaplikasikan di dunia nyata.
Universitas Indonesia (UI) dikenal sebagai  salah  satu  universitas  yang sukses  mencetak  wirausaha,  terutama melalui  startup.  UI  juga  menempati peringkat  pertama  sebagai  universitas terbaik  di  Indonesia  dan  berada  di peringkat  561  dunia  berdasarkan  Best Global  University  Ranking  versi  U.S News & World Report (2023). Selain itu,
UI  merupakan  salah  satu  universitas terbesar di Indonesia, dengan keberagaman  yang  tinggi,  termasuk  di antara mahasiswanya. Hal ini memungkinkan peneliti untuk mengkaji individu  dari  berbagai  latar  belakang, seperti  daerah  asal,  budaya,  dan pengalaman  yang  beragam.  Sebagai universitas yang berfokus pada
kewirausahaan,  UI  telah  menjadikan program  wirausaha  sebagai  salah  satu prioritas  untuk  meningkatkan  kualitas lulusan,  baik  dalam  kesiapan  kerja maupun  dalam  berwirausaha.  UI mendukung mahasiswanya dalam menciptakan dan merintis ide-ide bisnis yang  inovatif.  Berdasarkan  penjelasan diatas  maka  penulis  akan  meneliti mengenai Evaluasi Program Pendidikan Kewirausahaan Pada Universitas Indonesia  dengan  Pendekatan  Soft System Methodology.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam mengevaluasi pendidikan kewirausahaan di Universitas Indonesia adalah dengan menggunakan pendekatan
Soft System Methodology (SSM). SSM adalah  suatu  metode  yang  digunakan untuk  menganalisis  berbagai  masalah kompleks  dan  konseptual  yang  ada dalam  situasi  riil  di  lingkungan  sosial, ekonomi, politik, atau pun pada tingkat kebijakan.  Metode  ini  dapat  dianggap sebagai  suatu  pendekatan  yang  unik dalam  menghadapi  tantangan  tersebut (Hidayatullah, 2011).
Ide mendasar di balik Soft Systems Methodology  (SSM)  adalah  kesadaran akan  kerangka  kerja  yang  digunakan untuk melihat permasalahan dunia nyata yang  kemudian  dilihat.  (Maarif,  2015). Landasan dari gagasan sistem ini adalah gagasan  bahwa  suatu  organisasi  dapat dipandang  sebagai  keseluruhan,  dan bahwa keseluruhan mempunyai arti yang lebih besar daripada jumlah komponen- komponennya.  SSM  adalah  metodologi berbasis  sistem  yang  dirancang  untuk memahami  dan  melakukan  intervensi dalam organisasi sosial dengan menerapkan  ide-ide  sistem.  Langkah pertama  dalam  strategi  SSM  adalah mengidentifikasi  permasalahan  dunia nyata  seperti  yang  dilihat  oleh  para pemangku kepentingan. Deskripsi situasi ini bertujuan untuk mendiagnosis keadaan saat ini, membuat daftar pihak- pihak yang terlibat, dan mengidentifikasi permasalahan yang muncul. Representasi  grafis  dari  permasalahan yang sedang diselidiki adalah taktik yang sering digunakan. Penggambaran visual ini, yang dikenal sebagai "Rich Picture", melibatkan semua pemangku kepentingan  dan  hubungan  mereka untuk  memberikan  pandangan  yang komprehensif  tentang  masalah  tersebut.
Metode  SSM  menciptakan  model konseptual,  yang  perlu  mendefinisikan secara  jelas  sistem  yang  harus dimodelkan.  Komponen  CATWOE— pelanggan,  pelaku,  proses  transformasi, pandangan  dunia,  pemilik,  dan  kendala lingkungan—memandu konstruksi model. (Rasminto et al., 2020).
Model  yang  menggambarkan evolusi  pendidikan  kewirausahaan  di lembaga  pasca  sekolah  menengah Universitas  Indonesia  dikembangkan dengan bantuan signifikan dari penggunaan Soft Systems Methodology (SSM)  dengan  analisis  CATWOE. Prosedur  SSM  terdiri  dari  tujuh  (tujuh) tahap. (Hardjosoekarto,   2012).
Gambar 1. Tahapan pada Soft
System Methodology Sumber :  (Hardjosoekarto, 2012) Proses  SMM  memiliki  sejumlah langkah  aktivitas  yang  berbeda.  1) Mengidentifikasi masalah atau mengkarakterisasi masalah yang diawali dengan mendeteksi masalah yang sedang terjadi  merupakan  salah  satu  tahapan awal dalam proses SMM. 2) Menggunakan  rich  picture  diagram untuk menggambarkan skenario permasalahan, khususnya dengan menggambar  skenario  permasalahan yang  sebenarnya  dalam  rich  picture diagram  yang  cukup  besar  (perspektif helikopter),  3)  Mendefinisikan  kata kunci  (root  definition),  yaitu  tindakan menyusun  istilah-istilah  kunci  yang  ,
dalam operasional bisnis, harus dinyatakan  secara  ringkas  dan  tekstual. Elemen  CATWOE  (Klien,  Aktor, Transformasi, Pandangan Dunia, Pemilik,  Lingkungan)  dipetakan  dari Definisi Akar ini. 4) Dengan menggunakan  spesifikasi  root  sebagai dasar,  buat  model  sistem.  5)  Periksa model berdasarkan keadaan sebenarnya. 6) Melakukan modifikasi atau perubahan, 7) Memberikan peningkatan atau perbaikan. Beberapa anggapan yang dikemukakan dalam SSM adalah sebagai berikut:  1)  Permasalahannya  ambigu atau  tidak  terorganisir;  2)  Setiap pemangku  kepentingan  memandang permasalahan secara berbeda-beda tergantung  pada  sudut  pandangnya masing-masing;  3)  Pendekatan  kreatif
dan  intuitif  digunakan  untuk  mengatasi kesulitan;  4)  Aspek  kemanusiaan memegang  peranan  penting;  dan  5) hasilnya  lebih  menekankan  pada pembelajaran dan peningkatan pemahaman. HASIL DAN

## PEMBAHASAN PENELITIAN
Berikut  tindakan  yang  dilakukan pada  tahapan  SSM  dalam  rangka penerapan  Soft  System  Methodology dalam penilaian Pendidikan Kewirausahaan Universitas Indonesia. Langkah 1: Memahami Situasi Secara Umum Langkah pertama adalah mengumpulkan informasi untuk memahami  situasi  secara  keseluruhan dengan melibatkan: a. Observasi  langsung:  Mengamati bagaimana program kewirausahaan  saat  ini  berjalan di Universitas Indonesia. b. Wawancara: Melakukan wawancara  dengan  pemangku kepentingan utama, seperti dosen,  mahasiswa,  dan  alumni, untuk  mendapatkan  perspektif mereka tentang program kewirausahaan. c. Dokumentasi: Mengumpulkan dan menganalisis dokumen terkait seperti kurikulum, laporan kegiatan,  dan  hasil  evaluasi program Langkah 2:  Rich Picture Menggambarkan situasi
permasalahan  ke  dalam  diagram  rich picture  berarti  membuat  sketsa  visual dari situasi nyata masalah dalam sebuah diagram rich picture yang komprehensif (helicopter view). Diagram ini bertujuan untuk memberikan pandangan menyeluruh  tentang  semua  aspek  dan elemen  yang  terlibat  dalam  masalah tersebut,  termasuk  aktor,  hubungan,
proses, dan dinamika yang ada. Berikut rich  picture  untuk  model  program Pendidikan kewirausahaan di Universitas Indonesia. Gambar 2. Rich Picture Model Pendidikan Kewirausahaan di
Universitas Indonesia Sumber : Hasil Penelitian (2024)
Langkah 3: Root Definitions Root definition dari permasalahan  yang  ada  pada  Evaluasi Program  Pendidikan  Kewirausahaan pada  Universitas  Indonesia  sebagai berikut:
X :  apa yang dilakukan sistem,
Y : bagaimana hal itu dilakukan
Z : Mengapa mengambil tindakan seperti itu? Berdasarkan bentuk tersebut, dirumuskan definisi inti sebagai berikut: Pendidikan Kewirausahaan yang diterapkan  pada  Perguruan  Tinggi (Universitas Indonesia) apakah tergolong sudah efektif untuk mencapai tujuannya sebagai entrepreneurial education  (X).  Pengujian  efektifitas Pendidikan  kewirausahaan  dilihat  dari beberapa variable yang mempengaruhinya  (Y).  Pendidikan kewirausahaan  dinilai  penting  dalam membentuk minat dan perilaku mahasiswa dengan harapan setelah lulus dapat membangun usaha/menjadi wirausaha  sehingga  dapat  membuka lapangan  kerja  dan  membantu  dalam pengentasan pengangguran di Indonesia.
No  Elemen CATWOE Keterangan 1 Customer  (orang yang menerma manfaat    ataupun akibat  dari sistem atau proses tranformasi) Mahasiswa, dosen, pihak industri, dan masyarakat. 2 Actor (Orang- orang yang melakukan proses transformasi) Dosen,  mentor kewirausahaan, admin universitas. 3 Transformation (Konversi dari input ke output) Proses pendidikan yang mengubah mahasiswa menjadi wirausahawan yang siap bersaing di pasar global. 4 World view (sudut  pandang atau perspektif yang memberi makna pada perubahan) Pendidikan kewirausahaan penting  untuk menciptakan lapangan  kerja baru dan inovasi. 5 Owner  (Individu atau  tim  yang bertanggung jawab dan memiliki kekuatan  untuk menghentikan perubahan) Universitas Indonesia, Unit kerja  fakultas yang mendukung pelaksanaan Pendidikan kewirausahaan fakultas terkait, dan lembaga pendidikan kewirausahaan. 6 Environment (Lingkungan  di luar  sistem  yang diberikan) Regulasi pendidikan, budaya akademik, sumber  daya,
dan  dukungan pemerintah.
Tabel 1. Elemen CATWOE Pendidikan Kewirausahaan di Perguruan Tinggi Sumber: Hasil Penelitian (2024)
Langkah  4:  Model  konseptual  dari ‘ root definition’’
Dengan mempertimbangkan permasalahan  yang  mengemuka  dan hasil  dari  tahapan  sebelumnya,  maka dikembangkanlah model konsep pendidikan kewirausahaan di perguruan tinggi. Gambar 2. Rich Picture Model Konseptual Sumber : Hasil Penelitian (2024) Ukuran Performansi Keterangan E1 (efficacy) Apakah perguruan tinggi sudah menerapkan kurikulum yang sesuai dengan kompetensi mahasiswa sebagai wirausaha? E2 (efficiency) Apakah dengan mendapatkan Pendidikan kewirausahaan mahasiswa memiliki minat untuk berwirausaha? E3 (effectiveness) Apakah pendidikan kewirausahaan merupakan solusi   yang paling   tepat untuk mengatasi permasalahan pengangguran yang terjadi di Indonesia dengan menciptakan wirausaha baru? Tabel 2. Ukuran Elemen CATWOE Model Pendidikan Kewirausahaan
Sumber : Hasil Penelitian (2024)
Langkah  5:  Membandingan  dengan situasi sebenarnya
Setelah  mendapatkan  model konseptual,  tahap  selanjutnya  adalah membandingkannya dengan dunia nyata untuk  menentukan  apa  yang  harus diperbarui  atau  ditingkatkan  dan  apa yang  harus  dipertahankan  agar  dapat meningkatkan kebutuhan akan item baru yang akan dihasilkan. Ada sembilan poin yang  tercakup  dalam  rekomendasi proses tersebut, yaitu sebagai berikut:
No Activity Apakah sudah lengkap dan sesuai dengan keadaan? Bagaimana  cara melakukan  hal itu? Rekomendasi 1 Kurikulum entrepreneurial education yang diberikan Perguruan  Tinggi sudah mencakup teori  dan  praktik kewirausahaan.
Sudah berjalan dengan  baik,  hal ini ditunjukkan dengan kurikulum yang terdapat pada pembelajaran kewirausahaan tidak hanya berupa  teoritikal tetapi mengintegrasikan theoretical learning,  practical learning dan N/A
No Activity Apakah sudah lengkap dan sesuai dengan
keadaan? Bagaimana  cara melakukan  hal itu? Rekomendasi learning from others 2 Perguruan  Tinggi telah  memberikan
Pelatihan dan Pengembangan Dosen untuk melatih dosen dalam mengajarkan kewirausahaan dengan metode yang inovatif Sudah berjalan dengan  baik.  Hal ini ditunjukkan dengan dosen- dosen yang mengajarkan kewirausahaan sudah  diberikan pendampingan berupa pelatihan N/A 3 Perguruan  Tinggi memberikan pendanaan  berupa hibah  atas  ide-ide usaha  yang  dapat diimplementasikan dalam bentuk usaha/start up
Sudah berjalan dengan  baik,  hal ini terbukti dengan adanya program hibah kewirausahaan yang diberikan oleh direktorat kemahasiswaa kepada mahasiswa,  dan direktorat  inovasi dan science techno park kepada dosen dengan output berupa  ide  usaha hingga prototype. N/A 4 Melalui  Program Pendampingan, Perguruan  Tinggi mempertemukan mahasiswa  dengan mentor industri.
telah berjalan dengan lancar; Selain itu, mahasiswa  yang memperoleh  dana dari Program MBKM dapat mengikuti program Wirausaha Mandiri yang merupakan program pendampingan. N/A 5 Perguruan  Tinggi memiliki  inkubator bisnis yang menawarkan  ruang dan  bantuan  untuk membantu mahasiswa mengembangkan konsep bisnis mereka. Direktorat Inovasi and Science Techno Park (DISTP),  sebuah inkubator bisnis di Universitas Indonesia,  sudah berdiri dan beroperasi. Menawarkan ruang dan dukungan finansial,  dalam N/A
No Activity Apakah sudah lengkap dan sesuai dengan keadaan? Bagaimana  cara melakukan  hal itu? Rekomendasi bentuk penghargaan, kepada  dosen  dan mahasiswa  yang memiliki ide
perusahaan.
6 Perguruan  Tinggi bekerja sama dengan mitra  untuk membangun aliansi untuk  magang  dan usaha patungan.
Semuanya berjalan  dengan baik;  Universitas Indonesia telah bermitra  dengan berbagai  pelaku industri untuk menawarkan dana pendamping kepada  instruktur dan mahasiswa guna  membantu mereka menerapkan  ide- ide perusahaan dan memberi mereka akses terhadap kemungkinan magang. N/A 7
Untuk menyediakan lingkungan pembelajaran langsung bagi perusahaan  bisnis, universitas dapat mendirikan unit bisnis yang dijalankan oleh instruktur dan mahasiswa. Semuanya berjalan  baik  di Universitas Indonesia.  Start- up ini dipicu oleh inisiatif mahasiswa  yang dibimbing oleh dosen  dan  dibina serta diawasi oleh DISTP. N/A 8 Perguruan tinggi harus mampu membentuk  Pusat Kewirausahaan ( entrepreneurship centre ) sebagai wadah yang menaungi dan mengelola berbagai kegiatan kewirausahaan mahasiswa dan dosen.
Untuk dapat menaungi dan mengelola hasl usaha kewirausahaan baik dosen maupun mahasiswa,  maka perguruan  tinggi harus mampu mendirikan  Pusat Kewirausahaan. N/A
No Activity Apakah sudah lengkap dan sesuai dengan keadaan? Bagaimana  cara melakukan  hal itu? Rekomendasi 9 Perguruan tinggi dan lembaga
keuangan, baik perbankan  maupun non-perbankan, dapat bersinergi. Kerja sama Universitas
Indonesia  dengan perbankan dan lembaga keuangan non- bank untuk memperoleh pendanaan  telah berjalan  dengan baik. N/A
Tabel 3. Tahap 5 Soft System Methodology Pendidikan Kewirausahaan di Universitas Indonesia Sumber : Hasil Penelitian (2024)
Langkah 6: Perubahan yang mungkin dilakukan  dan  aksi  untuk  perbaikan situasi
Tahap terakhir melibatkan usulan perubahan  yang  harus  dilakukan  pada sistem  saat  ini  selain  penerapan perbaikan  dan  solusi  sistem  yang disarankan (kegiatan untuk memperbaiki situasi bermasalah). Perubahan yang dapat dilakukan Aksi Perbaikan Memaksimalkan Program kewirausahaan  yang diberikan  pemerintah kepada Universitas Adanya  unit  khusus atau  tim  task  force yang benar-benar bertanggung  jawab dalam  melaksanakan kegiatan  wirausaha Merdeka dan Program  Pembinaan Mahasiswa Wirausaha Memaksimalkan laboratorium kewirausahaan  yang ada di Fakultas Memaksimalkan laboratorium ditingkat Fakultas dalam  menampung ide-ide kewirausahaan dalam proses  pra-inkubasi sebelum  mengikuti program  pendanaan dari Universitas Sharing  Knowledge oleh Alumni Memberikan sesi khusus pada perkuliah kewirausahaan tentang sharing knowledge dari Alumni  yang  telah berhasil dari program kewirausahaan  yang ada. Mendukung UKM Mahasiswa untuk melakukan projek kewirausahaan Pemanfaatan komunitas mahasiswa untuk melakukan projek kewirausahaan  yang selanjutnya dapat diikutkan  kompetisi untuk mendapat pendanaan.
Tabel 4. Tahap 6 Soft System Methodology Pendidikan Kewirausahaan di Universitas Indonesia Sumber : Hasil Penelitian (2024)
Langkah  7:  Selama  implementasi, penyesuaian  yang  dilakukan  pada tahap sebelumnya dipraktikkan.
Ada beberapa kesimpulan hasil observasi lapangan yang perlu disesuaikan. Berikut beberapa perubahan yang disarankan peneliti: 1. Perlu  adanya  sistem  yang mendata  hasil  ide-ide  usaha mahasiswa  yang  telah  berhasil mendapatkan pendanaan.
2. Adanya  transfer  knowledge  dari para alumni yang sudah berhasil memiliki start up karena dampak adanya Pendidikan kewirausahaan  di  Universitas kepada  Mahasiswa  pada  sesi mata kuliah kewirausahaan 3. Melakukan  kerja  sama  dengan pihak  keuangan  baik  perbankan maupun non perbankan sehingga memudahkan  mahasiswa  untuk mendapatkan  permodalan  dalam menjalankan ide usahanya untuk mewujudkan menjadi start-up

## PENUTUP
Kesimpulan Beberapa  kesimpulan  yang  dapat diambil  dari  pembahasan  penelitian  ini adalah  sebagai  berikut:  1)  Metode berpikir sistem merupakan cara berpikir dinamis  yang  melihat  keseluruhan proses,  bukan  sekedar  bagian  atau cuplikan dari proses tersebut, 2) Berpikir berbasis  sistem  merupakan  pendekatan baru  yang  melihat  permasalahan  secara keseluruhan  (tidak  terfragmentasi),  3)
Metodologi  Soft  System  menerapkan pemikiran sistem pada Sistem Aktivitas Manusia; 4) Model pendidikan
kewirausahaan  Universitas  Indonesia dapat  dipahami  melalui  penggunaan pendekatan Soft System Methodology.

## DAFTAR PUSTAKA
Akhmad,  K.  A.  (2021).  Peran
pendidikan  kewirausahaan  untuk mengatasi  kemiskinan.  2(06), 173–181. file:///C:/Users/FIA UI/Downloads/419-Article  Text-
1022-1-10-20210210.pdf Arief,  H.  (2012).  Pengaruh  Pendidikan Kewirausahaan  Dan  Efikasi  Diri Terhadap  Intensi  Berwirausaha Mahasiswa  Fakultas  Keguruan Dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Jambi. 96–107. https://doi.org/10.33603/ejpe.v9i2 .4193 Citra  Savitri,  EnjangSuherman,  S. (2019). Peran Stakeholder Lembaga Pendidikan Dalam Usaha Menumbuhkan Jiwa Wirausaha Dikalangan Mahasiswa ( Studi Kasus Mahasiswa Jurusan Manajemen Pada Perguruan Tinggi Di Kabupaten Karawang ). c, 11–23. Darojah Zakiyah, M. Didanul Quro’i, D. K. D. (2020). Peran Kewirausahaan Dalam Pertumbuhan  Ekonomi  Islam  Di Indonesia. 11(1), 99–111. Ghumman,  A.  M.  (2021).  Role  of Entrepreneurial  Passion  between Entrepreneurial Attitude , Subjective  Norms  ,  Perceived Behavioral Control , and Entrepreneurial Intention : Measuring  the  Entrepreneurial Behav  ...  Role  of  Entrepreneurial Passion  between  Entrepreneurial Attitude  ,  Subjective  Norms  , Perceived Behavioral Control , and Entrepreneurial Intention : Measuring  the  Entrepreneurial Behavior  of  Pakistani  Students. November. Harianti, A., Malinda, M., Suwarno, H. L.,  Margaretha,  Y.,  &  Kambuno, D.  (2020).  Peran  Pendidikan Kewirausahaan dalam Meningkatkan Motivasi , Kompetensi  dan  Menumbuhkan Minat Mahasiswa. 16(3), 214–220. Hidayatullah, H. (2011). SSM , Sebuah Pendekatan Holisitik Untuk Kegiatan  Aksi  (  Learning  For Actions ). 1(2). Khamimah, W. (2021). Peran Kewirausahaan Dalam Memajukan Perekonomian Indonesia. 4(3), 228–240. Maarif, A. F. dan M. S. (2015). Aplikasi Soft  System  Methodology  (Ssm) Untuk  Perencanaan  Terintegrasi Biofuel  Dalam  Sektor  Pertanian
Dan Sektor Energi. Ix(1), 1–9.
Meyanti, I. G. A. S., Sutajaya, I. M., & Sudiarta, I. G. P. (2023). Implikasi Pendidikan Kewirausahaan Dalam Membentuk Minat Dan Kompetensi Wirausaha. 9(3), 292– 299. Rasminto, H., Silalahi, F. D., & Hartono,
B. (2020). Analisis Kebutuhan E- Learning  untuk  Pengembangan Mutu  KBM  dengan  Soft  System Methodology  pada  SMK  di Semarang . 13(2), 138–149.
Setiawan, Y. (2021). Pengaruh Dukungan Universitas dan Keterampilan Kepemimpinan Terhadap  Intensi  Berwirausaha. 12(2), 79–90. Siska  Maya,  L.  Y.  (2018).  Urgensitas Pendidikan  Kewirausahaan  Pada Pendidikan  Sekolah  Dasar  Dalam Meningkatkan Daya. 1(September).
Westhead,  P.,  &  Wright,  M.  (2013). Entrepreneurship:  A  Very  Short Introduction. https://doi.org/10.1093/actrade/97 80199670543.001.0001