Analisis Validitas Intrumen Penerapan Strategi PACER Terhadap Keterampilan Membaca Skimming Mahasiswa PGSD STKIP
Adzkia
Ade Irma Suryani 1 , Silfi Melindawati 2 , Maifit Hendriani 3
Prodi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, STKIP Adzkia Padang 123 adeirmasuryani278@gmail.com 1 , silvimelinda01@gmail.com 2 , maifithendriani@gmail.com 3

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat  kelayakan  intrumen  penerapan strategi preview  assess  ahoose  axpedite  reeview (PACER)  terhadapa  keterampilan membaca  skimming  mahasiswa  PGSD  STKIP  Adzkia.  Metode  penelitian  yang digunakan  yaitu  deskriptif  kuantitatif  yaitu  untuk  mengetahui  kelayakan  instrumen pembelajaran  yang  dikembangkan.  instrumen  pembelajaran  yang  dikembangkan yaitu  Rencana  Pembelajaran  Semester  (RPS),  Satuan  Acar  Perkuliahan  (SAP),  dan Rubrik  Keterampilan  Membaca Skimming .  Hasil  validasi  Instrumen  RPS  yaitu  3,73 dengan  kriteria  sangat  valid,  sedangkan  hasil  validasi  instrumen  SAP  memperoleh skor  3,76  dengan  kriteria  sangat  valid,  dan  hasil  validasi  instrumen  Rubrik Keterampilan  Membaca Skimming memperoleh  skor  3,80  dengan  kriteria  dangat valid.  Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  instrumen  RPS,  SAP,  dan  Lembar keterampilan Membaca Skimming telah dirancang memperoleh nilai sangat valid dan layak digunakan.
Kata Kunci : Analisis, Validitas, Strategi PACER, Membaca Skimming

## PENDAHULUAN
Penelitian  ini  merupakan  bagian  dari  penelitian  eksperimen  pengaruh  strategi preview  assess  choose  expedite  review (PACER)  terhadap    keterampilan  membaca skimming mahasiswa  PGSD  STKIP  Adzkia.  Strategi PACER adalah  strategi membaca  fleksibel  yang  bisa  dimanfaatkan  dalam  membaca  cepat, kecepatan  baca yang ideal untuk memahami bacaan sehingga pembaca dapat membaca seefektif dan seefisien  mungkin.  Tujuan  strategi PACER dalam  membaca  cepat  adalah  untuk materi  bacaan  sulit,  namun  hanya  perlu  memahami  garis  besarnya  saja,  atau  untuk materi  bacaan  biasa-biasa  saja  dan  ingin  mendapatkan  pemahaman  umum,  atau materi  bacaan  mudah  dan  ingin  memahami  secara  mendetail  (Prasrihamni,  2014). Membaca skimming adalah
Dalam  penelitian  ini  juga  bisa  diketahui  kelayakan  instrumen  yang  akan digunakan  untuk  mengambil  data  dalam  penelitian.  Benar  tidaknya  data  tergantung pada  baik  tidaknya  intrumen  pengumpulan  data  atau  pengukur  objek  dari  suatu variabel penelitian (Arifin, 2017) .
Pengumpulan  data  dibedakan  menjadi  dua  yaitu  tes  dan  nontes  (Riyani  et  al., 2017).  Adapun  dalam  penelitian  ini  berbentuk  nontes  yaitu  dengan  memberikan angket  kepada  pakar/ahli  untuk  mengukur  kevalidan  angket  yang  akan  digunakan untuk mengambil data. Validitas nstrumen yang dinilai yaitu validas isi. Validitas isi dilakukan dengan kesepakan ahli (expert judgement). adapun langkah-langkah untuk membuktikan  validitas  isi  yaitu:  (1)  memberikan  kisi-kisi  instrumen  dan  rubruk penskorannya, (2) masukan  yang diharapkan dari ahli berupa kesesuaian komponen instrumen  dengan  indikator  ,  indikator  denga  butir,  dan  kejelasan  kalimat  dalam butir, (3) berdasarkan masukan dari ahli tersebut, instrumen kemudian diperbaiki, (4) menilai  ahli  untuk  menilai  validitas  butir  berupa  kesesuaian  antara  butir  dengan indikator. (Retnawati, 2016)
Beberapa penelitian  yang relevan  : 1) hasil penelitian (Arifin, 2017) Validitas isi  menggunakan  kesepakatan  ahli  (expert)  dimana  instrumen  dikatakan  valid  jika ahli  meyakini  bahwa  instrumen  tersebut  mengukur  pengusaan  kemampuan  yang didefinikan  dalam  domain.  2)  hasil  penelitian  (Yusup,  2018)  validitas  instrumen mempermasalahkan  sejauh  mana  pengukuran  tepat  dalam  mengukur  apa  yang hendak  diukur,  validitas  isi  dinilai  oleh  ahli,  dan  dilakukan  revisi  sesuai
Jurnal DIDIKA : Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar         p-ISSN: 2477-4855, e-ISSN: 2549-9149
saran.masukan  para  ahli.ahli  bebas  memberikan  penilaian  apakah  instrumenvalid atau tidak.  3)  Hasil penelitian (Suryani, 2018) hasil validasi instrumen RPP dengan nilai  3,69  dengan  kategori  sangat  valid  dari  beberapa  pakar/ahli.  4)  hasil  penelitan (Ihsan, 2015) Hasil akhir dari validitas isi adalah penilaian tentang kelayakan isi tes. rasio  validitas  isi    sebagai  hasil  ukur  penilaian    ahli  atas    kesetujuannya    terhadap validitas isi yang menggunakan teknik statistik kesepahaman antar penilai.
Berdasarkan kajian masalah dan penelitian sebelumnya maka pengukuran akan kelayakan suatu intrumen untuk mengambil data adalah suatu yang sangat diperlukan . Pada penelitian ini saya menganalisi validasi isi dari para ahli yang  sesuai dengan kapakarannya.  Instrumen  saya  berikan  berupa  kembar  Rencana  Pembelajaran Semester (RPS), Satuan Acara Perkuliahan (SAP), dan rubrik keterampilan membaca skimming .  Adapun  tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk  mendeskripsikan  validitas instrument  yang  digunakan  pada  penerapan  strategi preview  assess  choose  expedite review (PACER)  terhadap    keterampilan  membaca skimming mahasiswa  PGSD STKIP Adzkia.
Analisis instrumen RPS dilakukan untuk melihat apakah materi yang diajarkan telah sesuai dengan standar kompetensi (Helda & Ramadhanti, 2019). Analisis juga dilakukan untuk melihat kekhasan dari RPS yang telah dikembangkan menggunakan strategi PACER. Selain tercantum bentuk pembelajaran yang ada di dalam RPS. RPS dalam  perkuliahan  ini  yaitu  mata  kuliah Peningkatan  Keterampilan  Berbahas  denan jumlah  3  sks.  namun  kerena  semsester    ini  perkuliahan  dilakukan  secara  dalam jaringan  (daring),  pertemuan  matakuliah  yang  3  sks  ditambah  menjadi  24  kali  dan setiap pertemuan sksnya hanya memakan waktu 3 sks.
Satuan  Acara  perkuliahan  memuat  segala  detail  pembelajaran  yang  akan dilaksanakan dalam perkuliahan baik itu dari waktu, kegiatan pemebelajaran maupun penilaian. Apakah SAP yang sudah ada sudah sesuai dengan kebutuuhan mahasiswa dan  tutuntuan  KD  maka  perlu  dilakukan  analisis  seperti  memasukkan  strategi  yang tepat dalam mengajarkan. penjabaran proses pembelajaran ke dalam SAP juga perlu dilakukan.  Salah  satu  materi  yang  diajarkan  pada  mata  kuliah  peningkatan keterampilan  berbahasa  adalan  keterampilan  membaca.  namun  tidak  buat  jenis keterampilan membaca yang harus dikuasai secara khusus. Maka dalam hal ini SAP yang sudah ada dilakukan analisisnya apakah sudah sesuai dengan kebutuhan
Jurnal DIDIKA : Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar         p-ISSN: 2477-4855, e-ISSN: 2549-9149
Keterampilan  membaca  sekilas  ( skimming )  yaitu    adalah  sejenis  membaca yang  membuat  mata  kita  bergerak  dengan  cepat  melihat,  memperhatikan  bahan tertulis  untuk  mencari  serta  mendapatkan  informasi,  penerangan  (Sulistyo,  2015). Tujuan  dari  membaca skimming yaitu  untuk  melakukan  pembacaan  cepat  secara umum  dalam  suatu  bahan  bacaan  (Soedarso,  2010).  Berdasarkan  pengamatan peneliti  dilapangan  diketahui  bahwa  keterampilan  membaca  sekilas  atau skimming mahasiswa STKIP Adzkia masih rendah. Adapun beberapa yang menjadi penyebab rendah keterampilan membaca skimming mahasiswa antara lain; 1) mahasisa tidak melakukan tahap membaca yang sahurusnya diperhatikan ketika kegiatan membaca akan dilakukan baik pra, saat dan pascabaca, 2) kegiatan prabaca sering diabaikan oleh  mahasiswa  saat  kegiatan  membaca  karena  seakan  tidak  penting  untuk memperoleh  pemahaman  membaca,  3)  mahasiswa  mengabaikan  teknik-teknik membaca  yang  seharunya  dilakukan  pada  saat  baca,  4)  pemahaman  akan  bacaan menjadi rendah karna mahasiswa hanya terfokus pada kecepatan membaca.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitan  deskriptif  kuantitatif.  dimana  tujuan penelitian  ini  mendeskripsikan  sesuatu  sesuai  dengan  keadaan  yang  sebenarnya. (Sugiyono,  2016)      metode  deskriptif    adalah  metode  yang  digunakan  untuk manganalisis  data  dengan  cara  mendeskripsikan  atau  menggambarkan  data  yang telah  terkumpul  sebagaimana  adanya  tanpa  maksud  membuat  kesimpulan  yang berlaku  untuk  umum  atau  generalisasi.  Dalam  penelitian  ini,  data  dikumpulkan dengan  memberikan  instrumen  berupa  lembar  RPS,  SAP,  dan  Rubrik  keterampilan membaca skimming . instrumen kemudian divalidasi oleh bebera pakar ahli.penelitian ini dilaksanakan pada bulan Agustus sampai dengan September 2020 bertemapat di STKIP  Adzkia  kota  Padang.  adapun  objek  penelitiannya  yaitu  instrument  berupa lembar RPS, SAP dan penilaian keterampilan membaca skimming .
Jenis  data  dalam  penelitan  ini  yaitu  data  kuantitatif.  Adapun  data  dalam penelitian  ini  berupa  data  hasil  validasi  dari  validator  atau  pakar  yang  digunakan untuk  lihat  pengaruh  strategi preview  assess  choose  expedite  review (PACER) terhadap    keterampilan  membaca skimming mahasiswa  PGSD  STKIP  Adzkia.
Instrumen  yang  dugunakan  adalah  lembar  validasi  RPS,  SAP,  dan  Rubrik keterampilan membaca skimming .
Teknis analisis data dalam penelitian ini yaitu hasil skor dari lembar RPS, SAP, dan  rubrik  keterampilan  membaca skimming yang  sudah  dinilai  oleh  para  ahli.
Adapun rumus menghitung data hasil penilaian lembar validasi oleh validator yaitu:
∑
Dengan:
R = rata-rata hasil penilaian dari para pakar Vij = skor hasil penilaian para pakar ke-j criteria i n = banyaknya para pakar yang menilai m = banyaknya criteria
Langkah penentuan tingkatan validitas menurut Widjajanti diperoleh melalui kategori seperti Tabel 1 berikut.
Tabel 1. Kriteria Penetapan Tingkat Kevalidan
Rentang Kategori 1,00 – 1,99 Tidak valid 2,00 – 2,99 Kurang valid 3,00 – 3,49 Valid 3,50 – 4,00 Sangat valid
Sumber : (Madona & Nora, 2016)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  berupa  skor  yang  diberikan  oleh  pakar/ahli  terhadap instrumen  yang  telah  dinilai.  berukut  rakapitulasi  penilaian  instrumen  dari  3  orang validator.

## Rencana Pembelajaran Semester (RPS)
Validasi  RPS  terdiri  dari  18  item  penilaian. Berdasarkan  hasil  validasi  terdapat satu  orang  validator  memberikan  nilai  4  untuk  semua  item  penilaian,  sedangkan  dua oerang  validator  yang  lain  memberikan    10  item  dengan  nilai  4,  dan  10  item  dengan nilai  3.    Adapun  10  item  yang    memperoleh  nilai  4  untuk  2  orang  validator  yaitu kejelasan  dan  kelengkapan  identitas  mata  kuliah,  ketepatan  alokasi  waktu,  kesesuaian
Jurnal DIDIKA : Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar         p-ISSN: 2477-4855, e-ISSN: 2549-9149
CPL  dengan  mata  kuliah,  kesesuaian  CPMK  dengan  CPL,  kesesuaian  sub  CPMK dengan  CPMK,  kejelasan  dan  kesesuaian  deskripsi  mata  kuliah,  kesesuaian  indikator dengan sub CPMK,  , kesederhanaan struktur kalimat, kesesuaian alokasi yang digunakan. Item yang me peroleh nilai 3 yaitu kesesuaian materi pembelajaran dengan CPMK,  kesesuaian  materi  pelajaran  dengan  kemampuan  dan  kebutuhan  belajar mahasiswa,    kesesuaian  metode/strategi  dengan  Sub  CPMK,  kesesuaian metode/strategi  dengan  materi  pembelajaran,  kesesuaian  metode/strategi  dengan karakteristik  pembelajaran,  kesesuaian  penugasan  dengan  sub  CPMK,  pengggunaan bahasa  sesuai  dengan  EB,  pemilihan  alokasi  waktu  berdasarkan  pada  tuntutan kompetensi  dasar.  Berdasarkan  18  aspek  penilaian  tersebut  diperoleh  rata-rata  3,73 dengan kriteria sangat valid.
Grafik 1. Hasil Rekapitulasi Validasi Instrumen Penelitian RPS

## Satuan Acara Perkuliahan
Validasi  SAP  terdiri  dari  13  item  penilaian. Berdasarkan  hasil  validasi  item yang memperoleh skor 4 berjumlah 10 item dan 3 item berjumlah 3.   Adapun 10 item  yang    memperoleh  nilai  4  yaitu  kejelasan  dan  kelengkapan  identitas  mata kuliah,  kesesuaian  sub  CPMK  dengan  materi  perkuliahan  dan  metode pembelajaran,  sistematika  penyusunan  SAP,  kesesuaian  uraian  kegiatan pembelajaran  keterampilan  membaca skimming menggunakan  PACER,  kejelasan kegiatan  pembelajaran,  kelengkapan  instrumen  evaluasi,  penggunaan  bahasa sesuai dengan EBI, bahasa yang digunakan komunikatif, kesesuaian alokasi waktu yang digunakan, dan rincian waktu untuk setiap tahap pembelajaran  . Berdasarkan 13 aspek penilaian tersebut diperoleh rata-rata 3,76 dengan kriteria sangat valid.
3,64 3,66 3,68 3,7 3,72 3,74 3,76 3,78 3,8 3,82 1 2 3 RPS
Jurnal DIDIKA : Wahana Ilmiah Pendidikan Dasar         p-ISSN: 2477-4855, e-ISSN: 2549-9149
Grafik 2. Hasil Rekapitulasi Validasi Instrumen Penelitian SAP
Rubrik keterampilan membaca skimming menggunakan PACER
Validasi  Rubrik  keterampilan  membaca skimming terdiri  dari  5  item  penilaian sesuai  dengan  langkah-langah  strategi  PECER.. Berdasarkan  5  aspek  penilaian tersebut diperoleh rata-rata 3,8 dengan kriteria sangat valid.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  validasi  instrumen  oleh  validator  ahli/pakar  diperoleh  hasil validitas untuk Rencana Pembelajaran Semester (RPS) diperoleh rata-rata 3,73 denga kriteria  sangat  valid.  Validitas  Satuan  Acara  Perkuliahan  (SAP)  memperoleh  skor
3,2 3,3 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4 4,1 1 2 3 SAP 3,4 3,5 3,6 3,7 3,8 3,9 4 4,1 1 2 3 Rubrik
nilai  3,76  dengan  kriteria  sangat  valid,  dan  validitas  rubrik  lembar  keterampilan membac a skimming memperoleh skor 3,8 dengan kriteria sangat valid.
Dalam  melakukan  validitas  instrumen  khususnya  validasi  isi  sebaiknya menggunakan lebih banyak pakar/ahli yang melakukan penilaian, agar diperoleh hasil instrumen  yang  lebih  baik.  Kami  sebagai  peneliti  mengucapkan  terimakasih  kepada Kemenristek  Dikti  atas  hibah  dana  penelitian  tahun  2020,  sehingga  kami  dapat melakukan  Tri  Dharma  Perguruan  Tinggi  dengan  lancar  dan  semoga  peneliti  dapat mengembangkan riset ini pada tahun.

## DAFTAR PUSTAKA
Arifin,  Z.  (2017).  Kriteria  Instrumen  Dalam  Suatu  Penelitian. Jurnal  Theorems  (the Original Research of Mathematics) , 2 (1), 28–36.
Helda,  T.,  &  Ramadhanti,  D.  (2019).  Analisis  Dan  Validasi  Perangkat  Pembelajaran Sintaksis  Berbasis  Problem  Based  Learning  (Pbl)  (Analysis  and  Validation  of Syntax  Learning  Tool  Based  Onproblem  Based  Learning). Metalingua:  Jurnal Penelitian Bahasa , 16 (2), 285. https://doi.org/10.26499/metalingua.v16i2.212
Ihsan,  H.  (2015).  Validitas  Isi  Alat  Uukur  Penelitian:  Konsep  Dan  Panduan Penilaiannya. PEDAGOGIA Jurnal Ilmu Pendidikan , 13 (3), 173. https://doi.org/10.17509/pedagogia.v13i3.6004
Madona,  A.  S.,  &  Nora,  Y.  (2016).  PENGEMBANGAN  MODUL  IPS  BERBASIS MULTIMEDIA  INTERAKTIF  UNTUK  SISWA  KELAS  IV  SEKOLAH DASAR. Jurnal Pelangi , 8 (2), 221–228.
Prasrihamni, M. (2014). Peningkatan Keterampilan Membaca Sekilas dengan Menggunakan strategi PACER di Kelas IV SD N 19 ATB Kota Padang . Universitas Negeri Padang. Retnawati, H. (2016). Heri Retnawati 9 786021 547984 .
Riyani, R., Maizora, S., & Hanifah, H. (2017). Uji Validitas Pengembangan Tes Untuk Mengukur  Kemampuan  Pemahaman  Relasional  Pada  Materi  Persamaan Kuadrat Siswa Kelas Viii Smp. Jurnal Penelitian Pembelajaran Matematika Sekolah (JP2MS) , 1 (1), 60–65. https://doi.org/10.33369/jp2ms.1.1.60-65
Saputra & Handaka. (2017). Analisis Validitas Dan Reliabilitas Skala Perilaku Agresi . 2001 , 260–268.
Soedarso.  (2010). Speed  Reading  Sistem  Membaca  Cepat  dan  Efektiv .  Gramedia  Pustaka Utama.
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, R&D . Alfabeta.
Sulistyo. (2015). No Title 空間像再生型立体映像の 研究動向 . Nhk 技研 , 151 , 10–17.
Suryani, A. I. (2018). Pengembangan bahan ajar membaca sekilas berbasis know want learned  kelas  V  sekolah  dasar. Autentik :  Jurnal  Pengembangan Pendidikan  Dasar , 2 (1), 9–19.
Yusup, F. (2018). Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen Penelitian Kuantitatif. Jurnal Tarbiyah : Jurnal Ilmiah Kependidikan , 7 (1), 17–23.
https://doi.org/10.18592/tarbiyah.v7i1.2100