JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih

## `MODERNISASI PEMBELAJARAN  DI PERGURUAN TINGGI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI

## EUIS ANIH
euisanih@yahoo.co.id

## Program Studi Pendidikan Matematika STKIP Subang
Jl. Marsinu No. 5 Tegalkalapa Subang, Jawa Barat
Diterima: Mei 2016; Disetujui: Oktober 2016; Diterbitkan: November 2016

## ABSTRAK
Perkembangan  teknologi  informasi  yang  berkembang  pesat  di  era  globalisasi  saat  ini  tidak berpengaruh  terelakkan  di  dunia  pendidikan.  Permintaan  global  memerlukan  pendidikan  untuk selalu terus-menerus  menyesuaikan dengan upaya pengembangan teknologi dalam  meningkatkan kualitas  pendidikan,  terutama  penyesuaian  penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi (TIK)  untuk pendidikan, khususnya dalam proses pembelajaran. Memasuki abad ke- 21 TIK kini sangat  merasa  perlu  dan  pentingnya  untuk  belajar  peningkatan  kualitas.  Sistem  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  menyediakan  cakupan  yang  luas,  cepat,  efektif,  dan  efisien  untuk penyebaran  informasi  ke  berbagai  belahan  dunia.  Kecenderungan  perubahan  dan  inovasi  dalam dunia pendidikan terus terjadi dan berkembang dalam memasuki abad ke-21 sekarang. Perubahan tersebut meliputi: mudah untuk mencari sumber belajar, lebih banyak pilihan untuk digunakan dan penggunaan TIK, meningkatnya peran media dan multimedia dalam kegiatan pembelajaran, waktu belajar  yang  lebih  fleksibel,  penggunaan  pembelajaran  berbasis  komputer,  komputer  dibantu instruksi,  penggunaan  media  televisi/  video, mobile  learning , e-learning ,  sistem  manajemen pembelajaran,  kurikulum on-line,  e-library ,  model  pembelajaran  dengan  pembelajaran  sistem individual,  kompetensi  patokan  terutama  bukan  dari  institusi  sekolah  yang  dengan  ijazah, melainkan  dikembangkan  melalui  standarisasi,  akreditasi,  dan  sertifikasi  oleh  kelompok profesional.

## Kata Kunci: Modernisasi Pembelajaran,  Teknologi Informasi dan Komunikasi

## ABSTRACT
The development of information technology which is growing rapidly in this era of globalization is not  inevitable  effect  in  the  world  of  education.  Global  demand  requires  education  to  always constantly  adjust  the  technology  development  efforts  in  improving  the  quality  of  education, especially  the  adjustment  of  the  use  of  Information  and  Communication  Technology  (ICT)  for education, especially in the learning process. Entering the 21st century, ICT is now a deeply felt need  and  important  for  improving  the  quality  of  learning.  Information  and  Communication Technology Systems provide comprehensive coverage, fast, effective, and efficient dissemination of information  to  various  parts  of  the  world.  The  tendency  of  change  and  innovation  in  education persist  and  thrive  in  entering  the  21st  century  now.  These  changes  include:  easy  to  search  for learning  resources,  more  options  for  use  and  the  use  of  ICT,  increasing  the  role  of  media  and multimedia  in  learning  activities,  study  time  more  flexible,  the  use  of  computer-based  learning, computer-aided  instruction,  use  of  the  medium  of  television  /  video,  mobile  learning,  e-learning, learning  management  system,  curriculum  on-line,  e-library,  model  of  learning  by  learning individual  system,  competency  standards,  that  especially  not  from  the  institution  school  with  a diploma, but  rather developed through standardization, accreditation, and certification  by group professionals.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih

## PENDAHULUAN
Perkembangan  teknologi  informasi  yang  semakin  pesat  di  era  globalisasi saat ini tidak bisa dihindari lagi pengaruhnya terhadap dunia pendidikan. Tuntutan global  menuntut  dunia  pendidikan  untuk  selalu  senantiasa  menyesuaikan perkembangan  teknologi  terhadap  usaha  dalam  peningkatan  mutu  pendidikan, terutama  penyesuaian  penggunaan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  bagi dunia pendidikan khususnya dalam proses pembelajaran.
Memasuki  abad  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  sekarang  ini sangat dirasakan kebutuhan dan kepentingannya untuk perbaikan dan peningkatan kualitas  Pembelajaran.  Melalui  Pemanfaatan  TIK  kita  dapat  meningkatkan kualitas  SDM  dan  IPM,  yaitu  dengan  cara  membuka  lebar-lebar  terhadap  akses ilmu pengetahuan dan penyelenggaraan pendidikan bermutu. Terutama penerapan high tech dan high touch approach . Sistem Teknologi Informasi dan Komunikasi memberikan  jangkauan  yang  luas,  cepat,  efektif,  dan  efisien  terhadap penyebarluasan  informasi  ke  berbagai  penjuru  dunia.  Teknonologi  informasi berkembang  sejalan  dengan  perkembangan  teori  dan  komunikasi  dan  teknologi yang menunjang terhadap praktik kegiatan pembelajaran.
Kecenderungan perubahan dan inovasi dalam dunia pendidikan terus terjadi dan  berkembang  dalam  memasuki  abad  ke-21  sekarang  ini.  Perubahan  tersebut antara  lain:  lebih  mudah  dalam  mencari  sumber  belajar,  lebih  banyak  pilihan untuk  menggunakan  dan  memanfaatkan  TIK,  makin  meningkatnya  peran  media dan  multimedia  dalam  kegiatan  pembelajaran,  waktu  belajar  lebih  fleksibel, penggunaan pembelajaran berbasis komputer (CBI), computer assisted instruction (CAl),  penggunaan  media  televisi/video,  mobile learning ,  e- learning , learning management  system ,  kurikulum on - line , e-library ,  model  belajar  dengan  sistem individual learning ,  acuan  kompetensi  terutama  bukan  dari  lembaga  pendidikan persekolahan  dengan  ijazah,  tetapi  lebih  dikembangkan  melalui  standardisasi, akreditasi, dan sertifikasi oleh kelompok-kelompok profesi.
Dampak  globalisasi  pada  dunia  pendidikan  saat  ini,  khsususnya  di perguruan tinggi adalah  pemanfaatan  TIK pada semua aspek manajerial,  bahkan sampai  pada  proses  pembelajaran.  Perkembangan  sistem  informasi  di perguruan tinggi  seiring  dengan  peradaban  manusia  sampai  akhirnya  mengenal  istilah Teknologi  Informasi (IT/Information  Technology). Dimulai  dari  bentuk  gambar yang tak bermakna pada dinding-dinding, prasasti-prasasti, sampai informasi yang kemudian  dikenal  dengan  nama  internet.  Informasi  yang  dikekola  dan disampaikan  juga  terus  dikembangkan,  dan  informasi  yang  sederhana  seperti sekedar  menggambarkan  suatu  keadaan,  sampai  pada  informasi  strategis  seperti taktik bertempur.
Pembelajaran  berbasis  komputerPembelajaran  Berbasis  Web  ( e-learning ), Pembelajaran  berbantukan  computer  Pembelajaran  berbasis  AVA  adalah  bentuk pemanfaatan  TIK  yang  perlu  dilaksanakan  dalam  dunia  pendidikan  dewasa  ini. Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  telah  memberikan  kontribusi  terhadap terjadinya  revolusi  dalam  berbagai  bidang,  termasuk  bidang  pendidikan.  Ashby (Rusman,  dkk.,  2011:  78)  menyatakan  bahwa  dunia  pendidikan  telah  memasuki revolusinya  yang  kelima.  Revolusi  pertama,  terjadi  ketika  orang  menyerahkan pendidikan  anaknya  kepada  seorang  guru.  Revolusi  kedua,  terjadi  ketika
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
digunakannya  tulisan  untuk  keperluan  pembelajaran.  Revolusi  ketiga,  terjadi seiring  dengan  ditemukannya  mesin  cetak  sehingga  materi  pembelajaran  dapat disajikan  melalui  media  cetak.  Revolusi  keempat,  terjadi  ketika  digunakannya perangkat  elektronik  seperti  radio  dan  televisi  untuk  pemerataan  dan  perluasan pendidikan. Revolusi kelima, seperti saat ini dengan dimanfaatkannya Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  tercanggih,  khususnya  komputer  dan  internet  untuk digunakan dalam kegiatan pendidikan.
Teknologi Informasi dan Komunikasi atau Information Communication and Technology di  era  globalisasi  saat  ini  sudah  menjadi  kebutuhan  yang  mendasar dalam  mendukung  efektifitas  dan  kualitas  proses  pembelajaran  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan.  Isu-isu  pendidikan  di  Indonesia  seperti  kualitas dan  relevansi  pendidikan,  akses  dan  ekuitas  pendidikan,  rentang  geografi, manajemen  pendidikan,  otonomi  dan  akuntabilitas,  efisiensi  dan  produktivitas, anggaran  dan  sustainabilitas,  tidak  akan  dapat  diatasi  tanpa  bantuan  TIK. Pendidikan berbasis TIK merupakan sarana interaksi manajemen dan administrasi pendidikan, yang dapat dimanfaatkan baik oleh pendidik dan tenaga kependidikan maupun peserta didik dalam meningkatkan kualitas, produktivitas, efektifitas dan akses pendidikan.

## LANDASAN TEORI DAN PEMBAHASAN Konsep Dasar Teknologi Informasi dan Komunikasi
Teknologi Informasi dan Komunikasi atau Information Communication and Technology (ICT)  di  era  globalisasi  saat  ini  sudah  menjadi  kebutuhan  yang mendasar  dalam  mendukung  efektifitas  dan  kualitas  proses  pendidikan.  Isu-isu pendidikan  di  Indonesia  seperti  kualitas  dan  relevansi  pendidikan,  akses  dan ekuitas  pendidikan,  rentang  geografi,  manajemen  pendidikan,  otonomi  dan akuntabilitas, efisiensi dan produktivitas, anggaran dan sustainabilitas, tidak akan dapat  diatasi  tanpa  bantuan  TIK.  Pendidikan  berbasis  TIK  merupakan  sarana interaksi manajemen dan administrasi  pendidikan, yang dapat dimanfaatkan baik oleh  pendidik  dan  tenaga  kependidikan  maupun  peserta  didik  dalam meningkatkan kualitas, produktivitas, efektifitas dan akses pendidikan.
Indrajit  (2011:31)  dengan  mengutip  rumusan  UNESCO  mengemukakakn bahwa bahwa fungsi teknologi informasi dalam dunia pendidikan adalah “ to meet the unmet educational needs ” atau “untuk memenuhi kebutuhan pendidikan yang selama ini belum dapat terpenuhi”. Rusman, dkk (2011:74) menyimpulkan bahwa “Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  merupakan  suatu  kajian  untuk mengefektifkan proses komunikasi dengan mempergunakan kemajuan teknologi”. Selanjutnya  menurut  Rusman,  dkk  (2011:74)  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  mempunyai  pengertian  dua  aspek,  yaitu  teknologi  informasi  dan teknologi  komunikasi.  Teknologi  Informasi,  mempunyai  pengertian  luas  yang meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi,  dan  pengelolaan  informasi.  Teknologi  Komunikasi  mempunyai pengertian  segala  hal  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu  untuk memproses  dan  mentransfer  data  dan  perangkat  yang  satu  ke  lainnya.  Teknologi Informasi  dan  Komunikasi  adalah  suatu  padanan  yang  tidak  terpisahkan  yang mengandung  pengertian  luas  tentang  segala  aspek  yang  berkaitan  dengan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
pemrosesan,  manipulasi  pengelolaan,  dan  transfer/pemindahan  informasi antarmedia menggunakan teknologi tertentu.
Dalam  dunia  pendidikan,  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  secara umum bertujuan agar siswa memahami alat Teknologi Informasi dan Komunikasi secara  umum  termasuk  komputer  ( computer  literate )  dan  memahami  informasi ( information literate ), artinya siswa mengenal istilah-istilah yang digunakan pada Teknologi Informasi dan Komunikasi dan khususnya pada komputer yang umum digunakan.  Siswa  juga  menyadari  keunggulan  dan  keterbatasan  komputer,  serta dapat  menggunakan  komputer  secara  optimal.  Di  samping  itu,  siswa  dapat memahami  bagaimana  dan  di  mana  informasi  dapat  diperoleh,  bagaimana  cara mengemas/ mengolah informasi dan bagaimana cara mengkomunikasikannya.
Secara  khusus,  tujuan  mempelajari  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi menurut Rusman, dkk (2011:75) adalah:
1) Menyadarkan  siswa  akan  potensi  perkembangan  teknologi  informasi  dan komunikasi  yang  terus  berubah  sehingga  siswa  dapat  termotivasi  untuk mengevaluasi dan mempelajari Teknologi Informasi dan Komunikasi sebagai dasar untuk belajar sepanjang hayat.
2) Memotivasi  kemampuan  siswa  untuk  bisa  beradaptasi  dan  mengantisipasi perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi,  sehingga  siswa  bisa melaksanakan  dan  menjalani  aktivitas  kehidupan  sehari-hari  secara  mandiri dan lebih percaya din.
3) Mengembangkan kompetensi siswa dalam menggunakan Teknologi Informasi dan  Komunikasi  untuk  mendukung  kegiatan  belajar,  bekerja,  dan  berbagai aktivitas dalam kehidupan sehari-hari.
4) Mengembangkan  kemampuan  belajar  berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi, sehingga proses pembelajaran dapat lebih optimal, menarik, dan mendorong  siswa  terampil  dalam  berkomunikasi,  terampil  mengorganisasi informasi, dan terbiasa bekerja sama.
5) Mengembangkan  kemampuan  belajar  mandiri,  berinisiatif,  inovatif,  kreatif, dan  bertanggung  jawab  dalam  penggunaan  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi untuk pembelajaran, bekerja, dan pemecahan masalah sehari-hari.

## Manfaat Teknologi Informasi dan Komunikasi
Berdasarkan  hasil  sejumlah  kajian,  observasi,  penelitian,  dan  perbandingan antar  perguruan  tinggi  nasional  dengan  institusi    pendidikan  tinggi  lain  dalam lingkungan  regional  dan  internasional, menurut  Indrajit  (2011:31)  pada  dasarnya manfaat  atau  peranan  TIK  bagi  perguruan  tinggi  dapat  dibagi  menjadi  2  (dua) kategori besar, yaitu:
Kategori  pertama disebut  sebagai  “ core  values ”,  yaitu  terkait  dengan manfaat  yang    diperoleh  perguruan  tinggi  melalui  implementasi  TIK  yang berkaitan langsung dengan proses pembelajaran atau yang di Indonesia berkaitan langsung  dengan  Tri  Dharma  perguruan  tinggi.  Dalam  konteks  ini,  pemangku kepentingan  ( stakeholders )  utama  adalah  peserta  didik  (mahasiswa),  pendidik (dosen),  peneliti,  dan  pelayan/pengabdi  masyarakat. Kategori kedua disebut sebagai  “ supporting  values ”,  yaitu  terkait  dengan  manfaat  yang  diperoleh perguruan  tinggi  melalui  implementasi  TIK  yang  berkaitan  langsung  dengan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
manajemen  penyelenggaraan  institusi  pendidikan  tinggi.  Dalam  konteks  ini, pemangku  kepentingan  utamanya  Adalah  pimpinan  dan  manajemen  institusi pendidikan,  pemilik  (yayasan  atau  BHP),  karyawan,  staf,  orang  tua  mahasiswa, mitra  kerja,  dan  pihak-pihak  terkait  lainnya  seperti  vendor  pemasok  ( supplier ), komunitas sekitar, pemerintah/regulator, badan eksternal (seperti BAN,  Kopertis, BSNP), dan lain sebagainya.
Peranan  Teknologi  informasi  dan  Komunikasi  dalam  pembelajaran  selain membantu siswa dalam belajar adalah memiliki peranan yang cukup berpengaruh untuk  pengajar  terutama  dalam  pemanfaatan  fasilitas  untuk  kepentingan memperkaya  kemampuan  mengajarnya.  Peran  utama  TIK  dalam  proses pembelajaran  menurut  Indrajit  (2011:32),  pada  dasarnya,  terdapat  5  (lima) peranan  TIK  terkait  dengan  proses  belajar  mengajar  yang  terjadi  dalam lingkungan  kampus,  masing-masing  adalah  (i)  TIK  untuk  mendukung  aktivitas pembelajaran;  (ii)  TIK  untuk  memberdayakan  guru  dan  siswa;  (iii)  TIK  untuk mengelola asset intelektual; (iv) TIK untuk menunjang proses penelitian; dan (v) TIK untuk mengembangkan berbagai produk pendidikan.

## Ruang Lingkup Teknologi Informasi dan Komunikasi
Menurut  Puskur  Kemendiknas  (Rusman,  2011:  88),  Teknologi  Informasi dan  Komunikasimencakup  dua  aspek,  yaitu:  a)  Teknologi  Informasi  adalah meliputi segala hal yang berkaitan dengan proses, penggunaan sebagai alat bantu, manipulasi,  dan  pengelolaan  informasi,  b)  Teknologi  Komunikasi  adalah  segala hal  yang  berkaitan  dengan  penggunaan  alat  bantu  untuk  memproses  dan mentransfer data dan perangkat yang satu ke lainnya.
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  terdiri  dari  dua  konsep  yakni Teknologi  Informasi  dan  Teknologi  Komunikasi.  Menurut  Puskur  Kemendiknas (Rusman,  2011:88),  “Teknologi  Informasi  meliputi  segala  hal  yang  berkaitan dengan  proses,  penggunaan  sebagai  alat  bantu,  manipulasi,  pengelolaan,  dan transfer  atau  pemindahan  informasi  antarmedia.”  Sementara  menurut  kamus Oxford  dijelaskan  bahwa  “Teknologi  Informasi  adalah  studi  atau  penggunaan peralatan  elektronika,  terutama  komputer  untuk  menyimpan,  menganalisis  data, dan  mendistribusikan  informasi  apa  saja,  termasuk  kata-kata,  bilangan,  dan gambar.” (Rusman, 2011:88)
Menurut  Puskur  Kemendiknas  (Rusman,  2011:88)  Teknologi  Komunikasi adalah segala hal yang berkaitan dengan penggunaan alat bantu untuk memproses dan  men-  transfer  data  dan  perangkat  yang  satu  ke  lainnya.  Jadi  Teknologi Komunikasi  adalah  perangkat-perangkat  teknologi  yang  terdiri  dan hardware , software ,  proses,  dan  sistem,  yang  digunakan  untuk  membantu  proses komunikasi, yang bertujuan agar komunikasi berhasil.  Oleh karena itu, teknologi informasi  dan  teknologi  komunikasi  adalah  dua  buah  konsep  yang  tidak terpisahkan.  Jadi  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  mengandung  pengertian luas,  yaitu  segala  kegiatan  yang  terkait  dengan  pemrosesan,  manipulasi, pengelolaan,  pemindahan  informasi  antarmedia.  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi  adalah  suatu  padanan  yang  tidak  terpisahkan  yang  mengandung pengertian  luas  tentang  segala  kegiatan  yang  terkait  dengan  pemrosesan, manipulasi, pengelolaan, dan transfer atau pemindahan informasi antarmedia.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih

## Teknologi dan Hubungannya dengan Metodologi Pembelajaran
Kata  teknologi  sering  dipahami  oleh  orang  awam  sebagai  sesuatu  yang berupa  mesin  atau  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  permesinan,  namun sesungguhnya  teknologi  pendidikan  memiliki  makna  yang  lebih  luas,  karena teknologi  pendidikan  merupakan  perpaduan  dari  unsur  manusia,  mesin,  ide, prosedur,  dan  pengelolaannya.  Kemudian  pengertian  tersebut  akan  lebih  jelas dengan  pengertian  bahwa  pada  hakikatnya  teknologi  adalah  penerapan  dari  ilmu atau pengetahuan lain yang terorganisir ke dalam tugas-tugas praktis.
Keberadaan  teknologi  harus  dimaknai  sebagai  upaya  untuk  meningkatkan efektivitas dan efisiensi dan teknologi tidak dapat dipisahkan dari masalah, sebab teknologi  lahir  dan  dikembangkan  untuk  memecahkan  permasalahan  yang dihadapi oleh manusia. Berkaitan dengan hal tersebut, maka teknologi pendidikan juga  dapat  dipandang  sebagai  suatu  produk  dan  proses.  Sebagai  suatu  produk teknologi pendidikan mudah dipahami karena sifatnya lebih konkrit seperti radio, televisi,  proyektor,  OHP  dan  sebagainya.  Sebagai  sebuah  proses  teknologi pendidikan  bersifat  abstrak.  Dalam  hal  ini  teknologi  pendidikan  bisa  dipahami sebagai  sesuatu  proses  yang  kompleks,  dan  terpadu  yang  melibatkan  orang, prosedur, ide, peralatan, dan organisasi untuk menganalisis masalah, mencari jalan untuk  mengatasi  permasalahan,  melaksanakan,  menilai,  dan  mengelola pemecahan masalah tersebut yang mencakup semua aspek belajar manusia.
Sejalan  dengan  hal  tersebut,  maka  lahirnya  teknologi  pendidikan  dari adanya  permasalahan  dalam  pendidikan.Permasalahan  pendidikan  yang  mencuat saat  ini,  meliputi  pemerataan  kesempatan  memperoleh  pendidikan,  peningkatan mutu/  kualitas,  relevansi,  dan  efisiensi  pendidikan.  Permasalahan  serius  yang masih  dirasakan  oleh  pendidikan  mulai  dari  pendidikan  dasar  hingga  pendidikan tinggi  adalah  masalah  kualitas,  tentu  saja  ini  dapat  di  pecahkan  melalui pendekatan teknologipendidikan.
Terdapat tiga prinsip dasar dalam teknologi pendidikan sebagai acuan dalam pengembangan dan pemanfaatannya, yaitu: 1.  Pendekatan Sistem
Prinsip  pendekatan  sistem  berarti  bahwa  penyelenggaraan  pendidikan  dan pembelajaran  perlu  diseain/  perancangan  dengan  menggunakan  pendekatan sistem.  Dalam  merancang  pembelajaran  diperlukan  langkah-langkah  procedural yang  meliputi:  identifikasi  masalah,  analisis  keadaan,  identifikasi  tujuan, pengelolaan  pembelajaran,  penetapan  metode,  penetapan  media  evaluasi pembelajaran.
2.  Berorientasi pada mahasiswa
Prinsip  berorientasi  pada  mahasiswa  beratri  bahwa  dalam  pembelajaran hendaknya  memusatkan  perhatiannya  pada  peserta  didik  dengan  memperhatikan karakteristik, minat, potensi dari mahasiswa.
3.  Pemanfaatan sumber belajar
Sumber  belajar  berarti  dalam  pembelajaran  mahasiswa  hendaknya  dapat memanfaatkan  sumber  belajar  untuk  mengakses  pengetahuan  dan  keterampilan yang dibutuhkannya. Satu hal lagi bahwa teknologi pendidikan adalah satu bidang yang  menekankan  pada  aspek  belajar  mahasiswa.  Keberhasilan  pembelajaran yang  dilakukan  dalam  satu  kegiatan  pendidiakan  adalah  bagaimana  mahasiswa
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
dapat  belajar,  dengan  cara  mengidentifikasi,  mengembangkan,  mengorganisasi, serta  menggunakan  segala  macam  sumber  belajar.  Dengan  demikian  upaya pemecahan  masalah  dalam  pendekatan  teknologi  pendidikan  adalah  dengan mendayagunakan  sumber  belajar.  Hal  ini  sesuai  dengan  ditandai  dengan pengubahan  istilah  dari  teknologi  pendidikan  menjadi  teknologi  pembelajaran. Dalam  definisi  teknologi  pembelajaran  dinyatakan  bahwa  teknologi  pendidikan adalah teori dan praktek dalam hal desain, pengembangan.

## Pengembangan Teknologi Sebagai Bahan Ajar
Bahan ajar dalam pendidikan teknologi dikembangkan atas dasar:
1. Pokok-pokok bahasan yang paling essensial dan representatif untuk dijadikan objek belajar bagi pencapaian tujuan pendidikan.
2. Pokok  bahasan,  konsep,  serta  prinsip  atau mode  of  inquery sebagai  objek belajar  yang  memungkinkan  peserta  didik  dapat  mengembangkan  dan memiliki  hubungan  untuk  berkembang,  mengadakan  hubungan  timbal  balik dengan  lingkugan,  dan  memanfaatkannya  untuk  memecahkan  masalah- masalah yang tidak terencana.
Atas  dasar  landasan  pemikiran  tersebut,  maka  ruang  lingkup  kajian pendidikan teknologi yang dikembangkan dapat mencakup sebagai berikut:
1. Pilar teknologi,  yaitu aspek-aspek  yang diproses untuk menghasilkan sesuatu produk  teknologi  yang  merupakan  bahan  ajar  tentang  materi/bahan,  energi, dan informasi.
2. Domain  teknologi,  yaitu  suatu  fokus  bahan  kajian  yang  digunakan  sebagai acuan untuk mengembangkan bahan pelajaran yang terdiri atas :
a. Teknologi  dan  masyarakat  (berintikan  teknologi  untuk  kehidupan  sehari- hari,industri,profesi, dan lingkungan hidup).
b. Produk teknologi dan sistem (berintikan bahan,energi, dan sistem),dan
c. Perancangan  dan  pembuatan  karya  teknologi  (berintikan  gambar  dan perancangan, pembuatan dan kaji ulang perancangan).
3. Area  teknologi,  yaitu  batas  kawasan  teknologi  dalam  program  pendidikan teknologi,  hal  ini  antara  lain  teknologi  produksi,  teknologi  komunikasi, teknologi energi, dan bioteknologi

## Peran Teknologi Informasi dalam Modernisasi Pendidikan
Menurut  Resnick  (1989)  ada  tiga  hal  penting  yang  harus  dipikirkan  ulang terkait  dengan  modernisasi  pendidikan  :  (1)  bagaimana  kita  belajar  ( how  people learn ); (2) apa yang kita pelajari ( what people learn ); dan (3) kapan dan dimana kita  belajar  ( where  and  when  people  learn ).  Dengan  mencermati  jawaban  atas ketiga  pertanyaan  ini,  dan  potensi  TI  yang  bisa  dimanfaatkan  seperti  telah diuraikan  sebelumnya,  maka  peran  TI  dalam  moderninasi  pendidikan  bangsa dapat dirumuskan.
Peranan yang bisa dilakukan TI dalam model pembelajaran ini sangat jelas. Hadirnya e-learning dengan  semua  variasi  tingkatannya  telah  memfasilitasi perubahan ini. Secara umum, e-learning dapat didefinisikan sebagai pembelajaran yang  disampaikan  melalui  semua  media  elektronik  termasuk, Internet,  intranet, extranet,  satelit,  audio/  video  tape,  TV  interaktif ,  dan CD  ROM .  Menurut
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
Killpatrick, et  al. (2001), e-learning telah  mendorong  demokratisasi  pengajaran dan  proses  pembelajaran  dengan  memberikan  kendali  yang  lebih  besar  dalam pembelajaran kepada siswa. Hal ini sangat sesuai dengan prinsip penyelenggaraan pendidikan nasional seperti termaktub dalam Pasal 4 Undang – Undang Nomor 20 Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  yang  menyatakan  bahwa “pendidikan  diselenggarakan  secara  demokratis  dan  berkeadilan  serta  tidak diskriminatif dengan menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan bangsa”.
Secara  umum,  peranan e-learning dalam  proses  pembelajaran  dapat dikelompokkan  menjadi  dua: komplementer dan substitusi .  Yang  pertama mengandaikan  bahwa  cara  pembelajaran  dengan  pertemuan  tatap-muka  masih berjalan  tetapi  ditambah  dengan  model  interaksi  berbantuan  TI,  sedang  yang kedua  sebagian  besar  proses  pembelajaran  dilakukan  berbantuan  TI.  Saat  ini, regulasi yang  dikeluarkan  oleh  pemerintah  juga  telah  memfasilitasi  pemanfaatan e-learning sebagai substitusi proses pembelajaran konvensional. Surat Keputusan Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  107/U/2001  dengan  jelas  membuka  koridor untuk  menyelenggarakan  pendidikan  jarak  jauh  di  mana e-learning dapat  masuk memainkan peran.

## Fungsi Teknologi Informasi dan Komunikasi dalam Pembelajaran
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  memilliki  tiga  fungsi  utama  yang digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran,  yaitu:  (1)  Teknologi  berfungsi  sebagai alat,  dalam  hal  ini  TIK  digunakan  sebagai  alat  bantu  bagi  pengguna  atau  siswa untuk membantu pembelajaran, misalnya dalam mengolah kata, mengolah angka, membuat unsur grafis, membuat database, membuat program administratif untuk siswa, guru dan staf, data kepegawaian, keuangan dan sebagainya. (2)  Teknologi berfungsi sebagai ilmu pengetahuan. Dalam hal ini teknologi sebagai bagian dari disiplin  ilmu  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa.  Misalnya  teknologi  komputer dipelajari  oleh  beberapa  jurusan  di  perguruan  tinggi  seperti  informatika, manajemen  informasi,  ilmu  komputer.  Dalam  pembelajaran  di  sekolah  sesuai kurikulum  2006  terdapat  mata  pelajaran  TIK  sebagai  ilmu  pengetahuan  yang harus dikuasi siswa semua kompetensinya. (3) Teknologi berfungsi sebagai bahan dan  alat  bantu  untuk  pembelajaran (literacy). Dalam  hal  ini  teknologi  dimaknai sebagai bahan pembelajaran sekaligus sebagai alat bantu untuk menguasai sebuah kompetensi  berbantuan  komputer.  Dalam  hal  ini  komputer  telah  diprogram sedemikian rupa sehingga siswa dibimbing secara bertahap dengan menggunakan prinsip  pembelajaran  tuntas  untuk  menguasai  kompetensi.  dalam  hal  ini  posisi teknologi  tidak  ubahnya  sebagai  guru  yang  berfungsi  sebagai  fasilitator, motivator, transmiter, dan evaluator.
Disinilah  peran  dan  fungsi  teknologi  informasi  untuk  menghilangkan berkembangnya  sel  dua,  tiga  dan  empat  berkembang  di  banyak  institusi pendidikan  yaitu  dengan  cara:  (1)  Meminimalisir  kelemahan  internal  dengan mengadakan  perkenalan  teknologi  informasi  global  dengan  alat  teknologi informasi itu  sendiri  (radio, televisi,  computer  )  .  (2)  Mengembangkan  teknologi informasi  menjangkau  seluruh  daerah  dengan  teknologi  informasi  itu  sendiri ( Wireless  Network  Connection , Local  Area  Network ).  (3)  Pengembangan  warga
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
institusi  pendidikan  menjadi  masyarakat  berbasis  teknologi  informasi  agar  dapat terdampingan dengan teknologi informasi melalui alat-alat teknologi informasi.
Peran  dan  fungsi  teknologi  informasi  dalam  konteks  yang  lebih  luas,  yaitu dalam manajemen dunia pendidikan, berdasar studi tentang tujuan pemanfaatan TI di  dunia  pendidikan  terkemuka  di  Amerika,  Alavi  dan  Gallupe  (2003:  87) menemukan  beberapa  tujuan  pemanfaatan  TI,  yaitu  :  memperbaiki  competitive positioning; meningkatkan brand image; meningkatkan kualitas pembelajaran dan pengajaran; meningkatkan kepuasan siswa; meningkatkan pendapatan; memperluas  basis  siswa;  meningkatkan  kualitas  pelayanan;  mengurangi  biaya operasi;  dan  mengembangkan  produk  dan  layanan  baru.  Karenanya,  tidak mengherankan  jika  saat  ini  banyak  institusi  pendidikan  di  Indonesia  yang berlomba-lomba  berinvestasi  dalam  bidang  TI  untuk  memenangkan  persaingan yang semakin ketat. Maka dari itu untuk memenangkan pendidikan yang bermutu maka  disolusikan  untuk  memposisikan  institusi  pendidikan  pada  sel  satu  yaitu lingkungan peluang yang menguntungkan dan kekuatan internal yang kuat.

## Model Sistem Pembelajaran Berbasis TIK
a. Pembelajaran Tidak Sinkron ( Asynchronous learning ) Pada  model tidak  sinkron,  proses  pembelajaran  berlangsung  dimana  antara pengajar dan peserta pembelajaran dilakukan pada waktu  yang berbeda. Seorang peserta  dapat  mengambil  materi  pembelajaran  pada  waktu  yang  berbeda  dengan pengajar memberikan materi pembelajaran. b. Pembelajaran Sinkron ( Synchronous learning ).
Pada  model  sinkron,  proses  pembelajaran  dilakukan  secara  bersamaan, terjadi  interaksi  dua  arah  antara  pengajar  dan  peserta  pembelajaran.  Model  ini mirip  dengan  proses  pembelajaran  konvensional  di  kelas,  oleh  karena  itu  model pembelajaran  sinkron  sering  disebut  virtual  classroom.  Interaksi  dua  arah  yang bersifat  real  time  antara  pengajar  dan  peserta  pembelajaran  dapat  dilakukan dengan menggunakan teknologi teleconference dan chatting.
Adapun media dalam pembelajaran berbasis TIK dapat berupa: a. Internet
Internet adalah media sesungguhnya dalam pendidikan berbasis TIK, karena dari  perkembangan  internet  kemudian  muncul  model-model e-learning , distance learning, web base learning , dan istilah pendidikan berbasis TIK lainnya. b. Intranet
Intranet menjadi alternatif penting sebagai media pendidikan berbasis TIK, ketika  terjadi  kendala  dalam  penyediaan  infrastruktur  internet.  Karakteristik intranet  hampir  sama  dengan  internet,  hanya  saja  untuk  area  lokal  saja  (dalam suatu kelas, sekolah, gedung, atau antar gedung).
c. Mobile Phone / Handphone
Pembelajaran  berbasis  TIK  juga  dapat  dilakukan  dengan  menggunakan media telpon seluler ( handphone ), karena kemajuan teknologi telpon seluler maka seseorang  bisa  mengakses  materi  pembelajaran,  mengikuti  proses  pembelajaran melalui  telpon  seluler.  Pembelajaran  dengan  berbasis  telepon  seluler  populer disebut m-learning ( mobile-learning ). d. CD-ROM/ Flash Disk
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
Media  CD-ROM  atau  flash  disk  dapat  menjadi  pilihan  apabila  koneksi jaringan  internet/intranet  tidak  tersedia.  Materi  pembelajaran  disimpan  dalam media  CD-ROM  atau  Flash  Disk,  kemudian  dibuka  dan  dipelajari  pada  suatu computer.
Komponen Utama dalam Pembelajaran Berbasis TIK dapat berupa a. Learning Management System (LMS)
LMS merupakan suatu sistem komputer yang dapat diibaratkan sebagai staff administrasi  yang  akan  mengatur  penyelenggaraan  proses  pembelajaran  seperti Mengelola  materi  pembelajaran,  merekam  aktifitas  pembelajaran,  melakukan evaluasi dll.
b. Learning Content Learning  content adalah  materi  pembelajaran  itu  sendiri,  yang  akan disajikan  kepada  peserta  didik.  Isi  materi  harus  dibuat  oleh  mereka  yang  punya kompetensi  dibidangnya  sehingga  bisa  dimasukkan  ke  LMS.  Penyajian  content harus  mengandung  daya  tarik  sehingga  peserta  memiliki  minat  untuk  membaca (mempelajari),  mengandung  unsur-unsur  animasi,  suara,  video,  interaktif,  dan simulasi,  namun  demikian  harus  tetap  memperhatikan  bandwidth  dari  internet atau intranet sehingga tidak terlalu lambat tampil saat dipelajari oleh peserta.

## Faktor-Faktor Pendukung Teknologi Informasi Dalam Pendidikan
Teknologi  informasi  yang  merupakan  bahan  pokok  dari e-learning itu sendiri  berperan  dalam  menciptakan  pelayanan  yang  cepat,  akurat,  teratur, akuntabel  dan  terpecaya.  Dalam  rangka  mencapai  tujuan  tersebut  maka  ada beberapa factor yang mempengaruhi teknologi informasi yaitu:
1.  Infrastruktur
Maksud  dari  faktor  diatas  adalah  agar  teknologi  informasi  dapat  berkembang dengan  pesat,  pertama  dibutuhkan  infrastruktur  yang  memungkinkan  akses informasi di manapun dengan kecepatan yang mencukupi.
2.  Sumber Daya Manusia
Faktor  SDM  menuntut  ketersediaan  human  brain  yang  menguasai  teknologi
tinggi.
3. Kebijakan Faktor  kebijakan  menuntut  adanya  kebijakan  berskala  makro  dan  mikro  yang berpihak pada pengembangan teknologi informasi jangka panjang.
4.  Finansial Faktor  finansial  membutuhkan  adanya  sikap  positif  dari  bank  dan  lembaga keuangan lain untuk menyokong industri teknologi informasi.
5. Konten dan Aplikasi Faktor  konten  dan  aplikasi  menuntut  adanya  informasi  yang  disampaikan pada  orang,  tempat,  dan  waktu  yang  tepat  serta  ketersediaan  aplikasi  untuk menyampaikan konten tersebut dengan nyaman pada penggunanya.
Mason  (1994)  berpendapat  bahwa  pendidikan  mendatang  akan  lebih ditentukan  informasi  interaktif,  seperti  CD-ROM  Multimedia,  dalam  pendidikan secara  bertahap  menggantikan  TV  dan  Video.  Dengan  adanya  perkembangan teknologi  informasi  dalam  bidang  pendidikan,  maka  pada  saat  ini  sudah dimungkinkan  untuk  diadakan  belajar  jarak  jauh  dengan  menggunakan  media
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
internet untuk menghubungkan antara mahasiswa dengan dosennya, melihat nilai mahasiswa  secara  online,  mengecek  keuangan,  melihat  jadwal  kuliah, mengirimkan  berkas  tugas  yang  diberikan  dosen  dan  sebagainya,  semuanya  itu sudah dapat dilakukan.

## Masalah dan Hambatan dalam Penggunaan Teknologi Informasi
Seperti  teknologi  lain  yang  telah  hadir  ke  muka  bumi  ini,  TIK  juga  hadir dengan  dialektika.  Selain  membawa  banyak  potensi  manfaat,  kehadiran  TI  juga dapat  membawa  masalah.  Khususnya  Internet,  penyebaran  informasi  yang  tidak mungkin  terkendalikan  telah  membuka  akses  terhadap  informasi  yang  tidak bermanfaat  dan  merusak  moral.  Karenanya,  penyiapan  etika  siswa  juga  perlu dilakukan.  Etika  yang  terinternalinasi  dalam  jiwa  siswa  adalah  firewall  terkuat dalam  menghadang  serangan  informasi  yang  tidak  berguna.  Masalah  lain  yang muncul terkait asimetri akses; akses  yang tidak merata. Hal ini akan menjadikan kesenjangan  digital  ( digital  divide )  semakin  lebar  antara  siswa  atau  sekolah dengan  dukungan  sumberdaya  yang  kuat  dengan  siswa  atau  sekolah  dengan sumberdaya yang terbatas.
Masalah lain yang muncul terkait asimetri akses (akses yang tidak merata). Hal ini akan menjadikan kesenjangan digital ( digital divide ) semakin lebar antara siswa  atau  sekolah  dengan  dukungan  sumberdaya  yang  kuat  dengan  siswa  atau sekolah dengan sumberdaya yang terbatas.
Selain keuntungan yang dapat diperoleh, penggunana teknologi informasi di beberapa perpustakaan dapat menimbulkan masalah seperti:
1. Penggunaan  komputer  yang  bertujuan  untuk  memperingan  dan  mempercepat pekerjaan,  di  sisi  lain  bisa  menimbulkan  pengangguran,  karena  beban pekerjaan semakin berkurang dengan adanya komputer.
2. Adanya  kemungkinan  penyalahgunaan  data  untuk  kepentingan  pribadi. Kemudahan  pengelolaan  informasi  dalam  bentuk  pangkalan  data  memberi peluang  untuk  memindahkan  data  yang  tadinya  milik  pribadi  atau  rahasia dapat diakses oleh orang lain.
3. Perlindungan  terhadap  hak  cipta  seseorang  sulit  diwujudkan.  Sebuah  karya atau  kumpulan  data  dapat  dengan  mudah  dikopi  dan  dimiliki  oleh  orang  lain tanpa  seizin  pemilik  informasi  tersebut.  Terlebih  jika  tujuannya  digunakan untuk mencari keuntungan pribadi.
4. Ketergantungan pada komputer menimbulkan kelemahan bila listrik mati atau komputer terserang virus, maka data tidak dapat diakses.
5. Ketidakmampuan  sumber  daya  manusia  dalam  menguasai  teknologi  dapat menimbulkan  kendala  dan  memunculkan  anggapan  bahwa  teknologi  justru menghambat pekerjaan.
Tentu  tidak  tiap  perpustakaan  harus  memiliki  komputer  atau  menerapkan teknologi  informasi  dalam  pengelolaannya.  Semua  tergantung  pada  kemampuan perpustakaan itu sendiri dalam mengembangkan sistem pengelolaan informasinya. Pengelolaan  secara  tradisional  masih  dimungkinkan  bila  sumber  daya  manusia atau  dana  belum  mencukupi  untuk  menunjang  penerapan  teknologi  informasi. Pada  intinya  besar  tidaknya  perpustakaan  bukan  diukur  dari  peralatan  yang dimiliki,  melainkan  dari  kandungan  informasi  yang  dimiliki  dan  bagaimana
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Modernisasi Pembelajaran di Perguruan Tinggi Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi– Euis Anih
pengelolaannya  sehingga  memudahkan  pengguna  untuk  memperoleh  informasi sekecil dan dalam bentuk apapun.

## SIMPULAN
Berdasarkan  pembahasan  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pada  era globalisasi di abad ke 21, ternyata TIK  memberikan pengaruh  yang sangat besar terhadap  dunia  pendidikan,  khususnya  dalam  system  pembelajaran  di  Perguruan Tinggi. Pendidikan tidak bisa dilepaskan dari perkembangan Teknologi  Informasi dan  Komunikasi.  TIK  bukan  lagi  mejadi  bahan  asing  dalam  dunia  pendidikan tetapi sudah menjadi penting dan sangat mendukung dalam dunia pendidikan pada abad 21 ini. Salah satu bukti pentingnya TIK adalah untuk pemerataan pendidikan dengan kondisi geografis Indonesia yang luas sangat diperlukan TIK.
Peningkatan kualitas pembelajaran pada abad 21 ini dapat dilakukan dengan menggunakan  media  teknologi  pendidikan,  yaitu  dengan  cara  mencari  dan mengidentifikasi  permasalahan  yang  dihadapi  dalam  belajar  kemudian  dicarikan pemecahannya  melalui  aplikasi  Teknologi  Informasi  yang  sesuai.  Upaya pemecahan permasalahan pendidikan terutama masalah yang berhubungan dengan kualitas pembelajaran, dapat ditempuh dengan cara penggunaan berbagai sumber belajar dan penggunaan media pembelajaran berbasis TIK yang berfungsi sebagai alat  bantu  dalam  meningkatkan  kadar  hasil  belajar  peserta  didik.  Teknologi informasi  digunakan  sebagai  media  untuk  mempermudah  pencarian  informasi tersebut.
Teknologi  informasi  merupakan  salah  satu  media  yang  efektif  dalam kegiatan  pembelajaran.  Namun  dalam  penggunaanya  harus  sesuai  dengan  tujuan pembelajaran  karena  sering  terjadi  penyalahgunaan  dalam  penggunaan  teknologi informasi.

## DAFTAR RUJUKAN
Alavi, M., dan  Gallupe, R. B. 2003. Using  Information Technology in  Learning: Case Studies in Business and Management Education Programs. Academy of Management Learning and Education , 2(2), 139–153. Haryanto,  E.  2008. Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi:  Konsep  dan Perkembangannya . Pemanfaatan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran. Yogyakarta: Andi Indrajit,  R.  E.  2011. Peranan  Teknologi  Informasi  Pada  Perguruan  Tinggi: Paradigma, Konsep, Startegi Implementasi. Jakarta: Aptikom Kilpatrick,  J.,  and  Findell,  B.  2001. Adding  it  up:  Helping  Children  Learn Mathematics . Washington DC: National Academy Press.
Mason, R. 1994. Model of online cources. ALN Magazine Resnick,  L.  B.  1989. Knowing,  Learning,  and  Instruction:  Essay  in  Honor  of Robert Glaser (pp. 1-24) . New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates. Rusman,  dkk.  2011. Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  dan Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.