## URGENSI KOMUNIKASI MODEL STIMULUS ORGANISM RESPONSE (S-O-R) DALAM MENINGKATKAN

## KUALITAS PEMBELAJARAN
Andi Rahmat Abidin 1 , Mustika Abidin 2,
Dosen Prodi Pendidikan Agama Islam IAIN Ambon 1 Dosen Universitas Islam Negeri (UIN) Alauddin Makassar 2 email: andiabidin@iainambon.ac.id . a.mustika@uin-alauddin.ac.id .
Abstract: Learning communication is a basic element that is very important in its position and  role  in  the  success  of  an  educational  process.  Learning  communication  affects  the process of achieving the quality of education and can also improve the quality of learning itself.  Therefore,  it  is  important  for  a  teacher  to  have  good  communication  skills  and  be able to understand the science and principles of effective communication, one of which is by  applying  the  stimulus  organism  response model  of  communication.  In  this  paper, the author wants to analyze the urgency of the S-O-R (stimulus-organism-response) model of communication  in  improving  the  quality  of  learning.  The  author  concludes  that  the communication of the stimulus organism response model is very important to  be applied by  the  teacher  because  this  communication  is  an  action-reaction  process  so  that  verbal words,  non-verbal  cues,  certain  symbols  will  stimulate  the  communicant  (students)  to respond  in  a  certain  way.  By  implementing  this  communication,  the  message  conveyed by the teacher can foster a passion for the communicant so that the communicant quickly receives  the  message  received  and  then  there  is  a  change  in  knowledge,  attitude  and behavior so that this is an indicator of an increase in quality in learning. learning.
Keywords: Communication, Stimulus Organism Response (S-O-R), Quality of Learning
Abstrak: Komunikasi  pembelajaran  merupakan  suatu  unsur  dasar  yang  sangat  penting kedudukan dan peranannya terhadap keberhasilan suatu proses pendidikan. Komunikasi pembelajaran  memengaruhi  proses  pencapaian  kualitas  pendidikan  dan  dapat  juga meningkatkan  kualitas  pembelajaran  itu  sendiri.  Olehnya  itu  penting  bagi  seorang  guru untuk  memiliki  keterampilan  dalam  berkomunikasi  yang  baik  serta  mampu  memahami ilmu  dan  prinsip-prinsip  dalam  berkomunikasi  yang  efektif  salah  satunya  dengan menerapkan  komunikasi  model stimulus  organism  response .  Dalam  tulisan  ini,  penulis ingin  menganalisis  mengenai  urgensi  komunikasi  model  S-O-R  ( stimulus-organism- response )  dalam  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Penulis  menyimpulkan  bahwa komunikasi  model stimulus  organism  response sangat  penting  diterapkan  oleh  guru karena  komunikasi  ini  merupakan  proses  aksi-reaksi  sehingga  kata-kata  verbal,  isyarat non  verbal,  simbol-simbol  tertentu  akan  merangsang  komunikan  (peserta  didik) memberikan  respon  dengan  cara  tertentu.  Dengan  menerapkan  komunikasi  ini,  pesan yang  disampaikan  oleh  guru  dapat  menumbuhkan  gairah  kepada  komunikan  sehingga komunikan  cepat  menerima  pesan  yang  diterima  dan  selanjutnya  terjadi  perubahan pengetahuan  ( knowledge ),  sikap  ( attitude )  dan  perilaku  ( behavior )  sehingga  hal  inilah yang menjadi indikator adanya peningkatan kualitas dalam pembelajaran.
Kata kunci : Komunikasi, Stimulus Organism Response (S-O-R), Kualitas Pembelajaran

## PENDAHULUAN
Di  era  sekarang  ini,  kehidupan  masyarakat  menjadi  lebih kompetitif.  Agar  bisa  bertahan  dan  berguna,  setiap  manusia  dan  setiap bangsa  harus  memiliki  kualitas  yang  tinggi  dalam  berbagai  aspek,  salah satunya  adalah  mendapatkan  kualitas  pendidikan  yang  baik.  Kualitas memiliki arti tingkat baik-buruknya sesuatu, derajat atau taraf mutu, maka pendidikan  yang  berkualitas  adalah  pendidikan  yang  memiliki  nilai-nilai yang baik dalam melaksanakan tugasnya guna mencapai hasil. Untuk itu, bagian  terpenting  dari  upaya  mencapai  pendidikan  yang  bermutu, khususnya  pada  pendidikan  formal  adalah  pembelajaran  sehingga pembelajaran  dikatakan  berkualitas  apabila  mengharapkan  hasil  yang baik.
Menurut  (Jihad,  2013)  kualitas  pembelajaran  sangat  bergantung pada  program  pendidikan  yang  dilaksanakan.  Pembelajaran  yang berkualitas  dapat  tercapai  jika  guru  dapat  melaksanakan  tugasnya dengan  baik.  Sarana  peningkatan  pembelajaran  harus  diidentikkan dengan  guru,  peserta  didik  dan  semua  komponen  pendidikan  yang melakukan kegiatan pembelajaran.
Pembelajaran  adalah  suatu  proses  interaksi  antara  peserta  didik dengan  pendidik  dan  sumber  daya  dalam  suatu  lingkungan  belajar. Pembelajaran  adalah  bantuan  pendidik  agar  proses  memperoleh pengetahuan, penguasaan keterampilan dan karakter, serta pembentukan sikap dan keyakinan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran  adalah  proses  yang  membantu  peserta  didik  belajar dengan baik. (Suardi, 2018).
Pembelajaran  pada  hakikatnya  adalah  setiap  kegiatan  yang dirancang  oleh  seorang  guru  untuk  membantu  seseorang  (peserta  didik) memperoleh  kemampuan  atau  nilai  baru  dalam  proses  yang  sistematis melalui  tahap  perancangan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  penilaian  dalam konteks kegiatan belajar mengajar (Lefudin, 2017).
Proses belajar mengajar merupakan proses komunikasi yang terdiri dari  dua  bagian  utama.  Guru  adalah  pihak  pertama  dan  peserta  didik adalah pihak kedua. Dalam proses belajar mengajar, guru menyampaikan materi  kepada  peserta  didik  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai. Dalam  proses  belajar  mengajar  diharapkan  tercipta  interaksi  pendidikan yang  efektif  dan  efisien  antara  guru  dan  peserta  didik  untuk  mencapai tujuan pembelajaran (Abidin, 2019).
Senada dengan hal di atas, menurut Trianto dalam  (Sutiah, 2016), belajar  pada  hakekatnya  adalah  upaya  sadar  yang  dilakukan  oleh  guru untuk mengajar peserta didiknya (interaksi langsung peserta didik dengan sumber  belajar  lainnya)  dalam  konteks  tujuan  yang  diharapkan.  Artinya belajar  tidak  dapat  dipisahkan  dari  interaksi  dua  arah;  seorang  guru  dan peserta didik, dimana terjadi komunikasi (transfer) yang intens dan terarah untuk mencapai tujuan yang telah ditentukan.
Pada dasarnya, setiap guru menginginkan agar materi pembelajaran yang disampaikan kepada peserta didiknya dapat dipahami secara tuntas, tetapi di satu sisi guru juga menyadari bahwa untuk dapat memenuhi  harapan  tersebut  bukanlah  sesuatu  yang  dapat  dianggap mudah  karena  setiap  individu/peserta  didik  memiliki  karakteristik  yang berbeda  sehingga  adanya  keberagaman  pribadi  tersebut,  maka  seorang guru  hendaknya  dapat  memberikan  pelayanan  yang  sama  sehingga peserta  didik  yang  menjadi  tanggung  jawabnya  merasa  mendapat perhatian yang sama. Untuk memberikan pelayanan yang sama, alternatif dapat  dibuat  atau  dilakukan  oleh  guru  adalah  dengan  menggunakan komunikasi model S-O-R ( Stimulus Organism Response ).
teori  S-O-R  ( Stimulus  Organism  Response) dikemukakan  oleh Houland  pada  tahun  1953.  Teori  ini  berasal  dari  psikologi,  kemudian diterapkan dalam ilmu komunikasi karena objek psikologi dan komunikasi adalah  sama  yaitu  manusia  terdiri  dari  komponen  sikap,  pendapat  dan persepsi  (sikap  yang  berkenaan  dengan  wawasan  atau  pemahaman), afeksi  (sikap  yang  berkenaan  dengan  perasaan),  dan  konasi  (sikap  yang
berkenaan dengan kecenderungan berbuat). Asumsi dasar teori ini adalah penyebab  terjadinya  perubahan  perilaku  bergantung  pada  kualitas rangsangan (stimulus) yang berkomunikasi dengan organism (komunikan) (Yasir, 2009).
Model  S-O-R  ( Stimulus  Organism  Response )  menunjukkan  bahwa komunikasi  merupakan  proses  reaksi-aksi.  Dengan  kata  lain,  teori  ini berpendapat  bahwa  kata-kata  tertentu,  isyarat  nonverbal,  simbol  akan merangsang orang lain untuk bereaksi dengan cara tertentu. Model S-O-R ( Stimulus  Organism  Response )  ini  bisa  positif  atau  negatif.  Misalnya,  jika orang  tersenyum,  mereka  tersenyum  balik,  yang  berarti  itu  menunjukkan respons  positif,  tetapi  jika  mereka  tersenyum  dibalas  tidak  peduli,  itu berarti respons negative (Yasir, 2009).
Menurut (Efendy, 2003) titik penekanan dalam model komunikasi S- O-R  ( Stimulus  Organism  Response )  ini  lebih  menekankan  kepada  pesan yang  disampaikan  dapat  menumbuhkan  gairah  kepada  penerima  pesan (komunikan)  sehingga  penerima  pesan  tersebut  dengan  cepat  dapat menerima  pesan  yang  diterima,  kemudian  terjadi  perubahan  perilaku sikap.  Untuk  itu,  unsur  terpenting  dalam  model  komunikasi  ini  ada  tiga yaitu:  Pesan  (Stimulus;S),  Komunikan  (Organism;O),  dan  Efek (Response;R).  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  skema  sebagai  berikut  (Onong Uchjana Efendy, 2003) :
Gambar 1: Model Komunikasi S-O-R
Stimulus Organisme: Perhatian Pengertian Penerimaan Respon: Perubahan Sikap
Dari  gambar  di  atas,  terlihat  bagaimana  alur  model  komunikasi  ini berperan  dalam  perkembangan  sikap.  Dalam  arti,  setiap  tindakan  pasti ada  respon  dan  juga  komunikasi.  Penting  juga  untuk  diperhatikan  bahwa agar  suatu  perubahan  sikap  terjadi,  stimulus  yang  diberikan  harus memenuhi tiga faktor, yaitu perhatian, pemahaman, dan penerimaan.
Berdasarkan beberapa uraian di atas, dapat dipahami bahwa model komunikasi S-O-R dapat memberikan kontribusi  dan manfaat yang positif bagi  dunia  pendidikan  sehingga  pembahasan  dan  telaah  lebih  lanjut mengenai Urgensi Komunikasi Model Stimulus Organism Response (S-O- R) dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran sangatlah signifikan untuk dijadikan sebagai objek kajian.

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  metode systematic  litelature  review . Metode  penelitian  ini  dilakukan  dengan  mengidentifikasi,  mengkaji, mengevaluasi serta menafsirkan semua penelitian yang tersedia. Dengan metode  ini  melakukan review dan  mengidentifikasi  jurna-jurnal  secara sistematis  pada  setiap  prosesnya  mengikuti  langkah-langkah  yang  telah ditetapkan  (Triandini,  Jayanatha,  Indrawan,  putra  &  iswara,  2019). Berdasarkan  dari  tahapan-tahapan  di  atas  maka  peneliti  mencari  artikel jurnal  yang  dengan  kata  kunci  Komunikasi  Model Stimulus  Organism Response (S-O-R) dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Komunikasi Model Stimulus Organism Response (S-O-R)
Komunikasi  adalah  proses  pertukaran  ide,  pesan  dan  kontak, interaksi  sosial  adalah  salah  satu  kegiatan  utama  kehidupan  manusia. Melalui  komunikasi,  orang  dapat  saling  memahami,  membangun hubungan,  meningkatkan  kerjasama,  saling  mempengaruhi,  bertukar pikiran  dan  pandangan  sehingga  patutlah  dinyatakan  bahwa  komunikasi memiliki peran penting dalam kehidupan manusia dan manusia yang tidak berkomunikasi akan sulit berkembang dan bertahan.
Menurut  Pawif  dalam  (Abidin  &  Gaffar,  2020) “ Every  human  being needs  communication  because  the  communication  is  the  basic  human activity  in  an  interaction.  In  addition,  the  humans  are  social  beings  who cannot  live  alone ”  yang  berarti  bahwa  setiap  manusia  dalam mempertahankan kelangsungan hidupnya memerlukan komunikasi karena komunikasi  adalah  aktivitas  dasar  manusia  dalam  berinteraksi  dengan manusia  lain.  Selain  itu,  manusia  merupakan  makhluk  sosial  yang  tidak dapat hidup sendiri.
Secara  umum  komunikasi  adalah  kegiatan  manusia  untuk memahami  diri  sendiri  atau  memahami  suatu  pesan  yang  disampaikan oleh  seseorang  (komunikator)  kepada  orang  lain  (komunikan).  Istilah komunikasi  berasal  dari  bahasa  latin  communis  yang  berarti  mengikat atau membangun hubungan antara dua orang atau lebih. Komunikasi juga berasal dari kata umum yang memiliki arti yang sama, makna yang sama, sehingga komunikasi  adalah proses asimilasi persepsi, pikiran dan  emosi antara komunikator dan komunikan (Oktarina & Abdullah, 2017).
Menurut  Sanjaya  dalam  (Nofrion,  2016)  adalah  suatu  proses penyampaian  pesan  dari  sumber  kepada  penerima  pesan  dengan  tujuan untuk  mempengaruhi  penerima  pesan,  maka  komunikasi  memiliki  dua tingkatan, yaitu: (1) komunikasi bersifat suatu proses, yaitu suatu kegiatan untuk  mencapai  suatu  tujuan  komunikatif,  oleh  karena  itu  proses komunikasi  bukanlah  sesuatu  yang  terjadi  secara  kebetulan  melainkan suatu proses yang disengaja dan terarah untuk mencapai suatu tujuan; (2) dengan kata sederhana, dalam komunikasi harus ada tiga komponen yaitu sumber pesan, pesan dan penerima pesan.
Dalam  konteks  pendidikan  dan  pembelajaran,  fungsi  komunikasi terdiri dari dua bagian, yaitu:
1) Fungsi  Komunikasi  sebagai  Pengembangan  Pengetahuan  dan Keterampilan
Komunikasi  sebagai  proses  pengiriman  dan  penerimaan  pesan  adalah bentuk  pemindahan  informasi.  Seorang  guru  yang  bertindak  sebagai
pengirim  pesan  akan  menyampaikan  pesan  kepada  peserta  didik.  Pesan yang diterima peserta didik kemudian dikembangkan dan dilanjutkan serta dielaborasi  secara  pribadi,  berpasangan  maupun  berkelompok.  Respon yang  diberikan  oleh  peserta  didik  menjadi  catatan  bagi  seorang  guru termasuk  pertanyaan-pertanyaan  kritis  kepada  peserta  didik  yang mengharuskan  seorang  guru  mencari  informasi  baru.  Jika  proses  ini terjadi  dalam  pembelajaran  maka  komunikasi  ini  menjalankan  fungsi sebagai  pengembangan  pengetahuan  tidak  hanya  bagi  peserta  didik tetapi juga bagi pendidik sendiri.
2) Fungsi Komunikasi sebagai Pembentukan Sikap dan Nilai
Pendidikan  merupakan  cara  yang  tepat  untuk  meneruskan  dan mewariskan  nilai-nilai luhur yang menjadi  suatu  identitas dan kepribadian bangsa  serta  pewarisan  budaya  ( The  transmitting  of  social-culture )  dari satu  generasi  ke  generasi  berikutnya.  Pendidikan  juga  merupakan  cara ampuh  untuk  menanamkan  nilai-nilai  dan  etika  serta  sikap/kepribadian yang  relevan  atau  berhubungan  dengan  nilai-nilai  filosofis  bangsa  yaitu Pancasila  dan  agama.  Semua  agenda  mulia  pendidikan  tersebut,  tidak akan  bisa  terwujud  tanpa  adanya  komunikasi  diantara  para  pelaku pendidikan  sehingga  dalam  konteks  pendidikan/pembelajaran  maka komunikasi  juga  berfungsi  sebagai  pengembangan  sikap  dan  nilai-nilai luhur kepada generasi penerus suatu bangsa (Nofrion, 2016).
Terkait dengan komunikasi, model komunikasi  adalah representasi dari  komponen-komponen  penting  dalam  komunikasi  tersebut  atau dengan  kata  lain  model  komunikasi  merupakan  deskripsi  sederhana  dari proses  komunikasi  yang  menunjukkan  hubungan  antara  komponen komunikasi  dan  komponen  lainnya.  Model  komunikasi  merupakan gambaran  ideal  tentang  apa  yang  dibutuhkan  agar  komunikasi  dapat terjadi.  Sebagai  proses  yang  dinamis,  model  komunikasi  dibuat  untuk mengidentifikasi  unsur-unsur  komunikasi  dan  bagaimana  unsur-unsur komunikasi tersebut berhubungan (Angsori, 2019).
Salah  satu  model  komunikasi  yang  dapat  digunakan  dalam  dunia
pendidikan adalah komunikasi model Stimulus Organism Response (S-O- R).  Model/teori  S-O-R  atau Stimulus  Organism  Response dikemukakan oleh  Houland  pada  tahun  1953  yang  menjelaskan  bahwa  ada  tiga  unsur penting  dalam  komunikasi  model  ini  yaitu:  Pesan  ( Stimulus ),  Komunikan ( Organism )  dan  Efek  ( Response ).  Artinya  pesan  yang  disampaikan komunikator pada hakikatnya adalah untuk menghidupkan dan mengubah sikap/perilaku  khalayak  sasaran  agar  bertindak  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan komunikator (Efendy, 2003).
Menurut  (Fisher,  2002),  dalam  teori  S-O-R  ( Stimulus  Organism Response) ,  terdapat  unsur-unsur  yang  tidak  dapat  dipisahkan.  Ketiga unsur tersebut antara lain:
1) Pesan ( Stimulus )
Pesan  merupakan  bagian  yang  terpenting  dari  komunikasi.  Hal  ini disebakan  karena  pesan  adalah  subjek  yang  ingin  disampaikan komunikator  kepada  komunikan.  Dalam  komunikasi,  pesan  memiliki  nilai yang  besar  karena  merupakan  inti  dari  komunikasi.  Tanpa  pesan, komunikasi antara komunikator dan komunikan tidak akan berjalan.
2) Komunikan ( Organism )
Komunikator  merupakan  unsur  yang  akan  menerima  stimulus  yang diberikan  oleh  komunikator.  Sikap  komunikan  terhadap  stimulus  yang diterima  tentunya  akan  berbeda-beda  sesuai  dengan  bagaimana  individu tersebut  merespon  bentuk  stimulus  yang  diberikan.  Dalam  mempelajari sikap,  ada  tiga  variabel  penting  yang  mendukung  proses  pembelajaran, yaitu perhatian,  pemahaman, dan penerimaan. Ketiga variabel ini penting karena  akan  menentukan  bagaimana  komunikan  merespon  setelah menerima suatu stimulus.
3) Efek ( Response )
Efek  merupakan  dampak  dari  efek  komunikasi,  yaitu  perubahan sikap/perilaku.  Proses  perubahan  perilaku  sikap  menggambarkan  suatu proses belajar pada individu yang terdiri dari:
a. Stimulus  atau  stimulan  yang  diberikan  kepada  organisme  dapat
diterima  atau  ditolak.  Jika  organisme  menerima  suatu  stimulus, berarti  individu  tersebut  memiliki  perhatian  dan  stimulus  tersebut efektif,  tetapi  jika  stimulus  tersebut  ditolak  berarti  stimulus  tersebut tidak efektif dalam mempengaruhi perhatian individu tersebut.
b. Setelah stimulus mendapat perhatian dari organisme (diterima) maka ia mengerti stimulus ini dan dilanjutkan ke proses berikutnya.
c.  Setelah  itu  organisme  mengolah  stimulus  tersebut  sehingga  terjadi kesediaan  untuk  bertindak  demi  stimulus  yang  telah  diterimanya (bersikap)
d. Akhirnya  dengan  dukungan  fasilitas  serta  dorongan  dari  lingkungan maka  stimulus  tersebut  mempunyai  efek  tindakan  dari  individu tersebut (perubahan perilaku)
Menurut  teori  SOR  ( Stimulus  Organism  Response ),  dalam  proses komunikasi,  ketika  menyangkut  mengenai  perubahan  sikap,  itu merupakan  aspek  " how ",  bukan  " what "  dan  " why ".  Jelas  dalam  hal  ini bagaimana  berkomunikasi,  bagaimana  mengubah  sikap  serta  bagaimana mengubah  sikap  komunikan.  Dalam  proses  perubahan  sikap,  tampaknya sikap  hanya  dapat  berubah  jika  stimulus  yang  mempengaruhinya  benar- benar  melampaui  aslinya.  ada  tiga  variabel  penting,  yaitu  perhatian, pemahaman,  dan  penerimaan.  Dalam  teori  S-O-R  ( Stimulus  Organism Response )  ada  tiga  variabel  penting  yaitu  perhatian,  pemahaman  dan penerimaan.  Maksud  dari  ketiga  variabel  tersebut  adalah  ketika komunikan memperhatikan stimulus atau pesan yang diterimanya, berarti proses  komunikasi  sedang  berlangsung.  Jika  komunikator  dapat memahami stimulus atau pesan kemudian menerima dan memprosesnya, mereka akan lebih bersedia untuk mengubah sikap (Kurniawan, 2018).
Menurut  (Fisher,  2002)  berhasil  tidaknya  penerapan  teori  SOR ( Stimulus  Organism  Response )  dalam  proses  komunikasi,  dipengaruhi oleh beberapa faktor antara lain:
1) Komunikator
Komunikator  adalah  penyampai  pesan  (pemberi  dorongan)  sehingga
komunikator  diharapkan  memiliki  sifat  yang  dapat  dipercaya  oleh komunikan  (penerima  dorongan).  Selain  itu,  komunikator  juga  harus memiliki  kemampuan  berkomunikasi  yang  baik  dan  efektif  serta  memiliki daya tarik yang baik sehingga dapat menarik perhatian.
2) Media
Dalam komunikasi, media merupakan sarana atau alat yang digunakan oleh  komunikator  untuk  menyampaikan  suatu  pesan  kepada  komunikan. Untuk itu, media yang digunakan harus dipilih dengan cermat agar pesan yang disampaikan dapat tersampaikan dan dipahami oleh komunikan.
3) Karakteristik Komunikan (organisme)
Karakteristik  komunikan  merupakan  faktor  yang  sangat  menentukan apakah  gagasan  atau  ide  yang  disampaikan  dapat  diterima  atau  tidak, sehingga  pendalaman  terhadap  komunikan  sangat  penting  dalam memperkuat tingkat keberhasilan suatu stimulus yang diberikan.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat dipahami bahwa model SOR ( Stimulus  Organism  Response )  merupakan  komunikasi  yang  memicu terjadinya proses aksi-reaksi atau prilaku-reaksi, oleh karena itu penyebab perubahan  perilaku  tergantung  pada  kualitas  rangsangan  (stimulus)  yang di  salurkan    melalui  berkomunikasi  dengan  organism  (komunikan).  Untuk itu,  alur  komunikasi  model  SOR  ( Stimulus  Organism  Response )  ini  yaitu ketika  komunikan  (penerima)  menaruh  perhatian  terhadap  pesan  yang diterimanya,  berarti  proses  komunikasi  sedang  berjalan.  Jika  komunikan (penerima) dapat memahami stimulus atau pesan tersebut serta kemudian menerima dan dapat merespon, maka mereka bersedia mengubah sikap. Urgensi  Komunikasi  Model  Stimulus  Organism  Response  (S-O-R)

## Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran
Komunikasi  merupakan  suatu  hal  yang  urgen  dan  tidak  dapat dipisahkan  dari  aktivitas  kehidupan  manusia,  baik  sebagai  individu maupun  sebagai  makhluk  sosial.  Komunikasi  sebagai  media  untuk berkomunikasi, bertukar informasi, keinginan, perasaan, pikiran, pendapat, nasihat  dan  pengalaman  dengan  orang  lain  dalam  hubungan  sosial  baik
secara  langsung  maupun  tidak  langsung  (melalui  media  cetak  dan elektronik).  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  komunikasi  merupakan  urat  nadi dan sistem kehidupan manusia sebagai entitas sosial (Mahadi, 2021).
Sebagai  entitas  sosial,  manusia  tidak  lepas  dari  komunikasi,  baik secara  linguistik  maupun  nonverbal.  Komunikasi  merupakan  salah  satu hal  terpenting  dalam  segala  bidang,  termasuk  pendidikan.  Dalam  proses pembelajaran,  komunikasi  digunakan  untuk  menyampaikan  pesan  baik dalam  bentuk  ilmu  pengetahuan  maupun  teknologi.  Berhasil  tidaknya informasi  yang  disampaikan  kepada  peserta  didik  sangat  ditentukan  oleh efektifitas komunikasi. (Wisman, 2017).
Dalam  pembelajaran  tentunya  terjadi  sebuah  proses  komunikasi antara  pendidik  dengan  peserta  didik.  Komunikasi  adalah  suatu  proses sosial  yg  fundamental  dan  penting  bagi  setiap  manusia.  Dikatakan fundamental karena setiap manusia atau insan berkeinginan mempertahankan suatu persetujuan tentang berbagai aturan-aturan sosial melalui  komunikasi  sedangkan  dikatakan  penting  karena  setiap  individu mempunyai kemampuan berkomunikasi dengan individu lainnya sehingga memberikan  kesempatan  untuk  tetap  hidup  atau  melakukan  aktifitas. (Masdul, 2018).
Dalam berkomunikasi, setiap orang akan saling berkomunikasi baik dalam bentuk pikiran maupun ide. Komunikasi ini berlangsung setiap hari, jika  diaamati  dilingkungan  sekitar  dapat  dilihat  bahwa  komunikasi merupakan aktivitas yang paling penting dalam hidup. Karena komunikasi merupakan  kebutuhan  hidup  manusia,  maka  dapat  dikatakan  bahwa kegiatan  komunikasi  selalu  dilakukan  dalam  kehidupan  manusia  yang berdampingan.
Kegiatan  pendidikan  khususnya  komunikasi  selama  pembelajaran memegang  peranan  penting  dan  strategis  dalam  membangun  interaksi dan  mengkomunikasikan  pesan-pesan  pendidikan  dalam  bentuk  materi pembelajaran.  Agar  dapat  menyerap  dan  mencerna  materi  pembelajaran dengan  baik  sekaligus  mempengaruhi  perubahan  pemahaman  dan
perilaku  peserta  didik,  maka  pemilihan  model  komunikasi  dalam pembelajaran  sangat  penting  karena  dipercaya  dapat  meningkatkan kualitas  pembelajaran.  Salah  satu  model  komunikasi  yang  dapat diterapkan guru dalam pembelajaran adalah dengan menggunakan model komunikasi SOR ( Stimulus Organism Response ).
Pada  dasarnya,  seperti  yang  kita  pahami  pada  penjelasan sebelumnya, model SOR ( Stimulus Organism Response ) ini menunjukkan bahwa  komunikasi  merupakan  proses  aksi-reaksi.  Artinya  teori  ini mengasumsi bahwa kata-kata,isyarat, verbal, nonverbal dan simbol-simbol tertentu  merangsang  orang  lain  untuk  merespon  dengan  cara  tertentu, sehingga  dalam  model  komunikasi  SOR  ( Stimulus  Organism  Response ) ini  lebih  kepada  pesan  yang  disampaikan  serta  menumbuhkan  motivasi kepada  komunikan  sehingga  komunikan  tersebut  cepat  menerima  pesan yang  diterima  dan  terjadi  perubahan  perilaku.  Berdasarkan  definisi  SOR ( Stimulus Organism  Response ) ini, dapat dipahami  bahwa  komunikasi ini begitu  penting  diterapkan  oleh  seorang  pendidik  karena  komunikasi  ini dapat  berdampak  positif  bagi  peserta  didik  dan  juga  meningkatkan kualitas pembelajaran.
Kualitas  pembelajaran  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  dan  guru merupakan penentu keberhasilan dan menentukan kualitas pembelajaran. Guru merupakan garda terdepan dalam pendidikan yang berkualitas. Oleh karena  itu,  seorang  guru  perlu  pandai  menerjemahkan  apa  yang dikehendaki  dalam  kurikulum,  harus  kreatif  dan  inovatif  dalam mengkomunikasikan  pembelajaran  kepada  peserta  didik  sehingga  dapat mencapai tujuan pembelajaran (Khodijah, 2011).
Merujuk  beberapa  hal  di  atas,  maka  sangat  tepatlah  dinyatakan bahwa  kemampuan  untuk  melakukan  komunikasi  yang  efektif  (salah satunya  dengan  menggunakan  komunikasi  model Stimulus  Organism Response )  merupakan  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  dan dikuasai oleh guru, hal ini sebagaimana tercantum dalam Undang-Undang Nomor  14  Tahun  2005  tentang  Guru  dan  Dosen,  Peraturan  Pemerintah
Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan,  serta peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  (Permendiknas)  Nomor  16  Tahun 2007  tentang  standar  Kualifikasi  Akademik  dan  Kompetensi  Guru.  Selain itu,  perlu  dipahami  bahwa  guru learning  agent berkewajiban  memiliki kualifikasi  akademik  yang  diperoleh  melalui  perguruan  tinggi  yang terakreditasi  (S1/D4)  dan  memiliki  4  kompetensi.  Salah  satunya  adalah kompetensi  sosial,  yakni  kemampuan  pendidik  sebagai  bagian  dari masyarakat  untuk  berkomunikasi  dan  bergaul  dengan  peserta  didik, sesama  pendidik,  tenaga  kependidikan,  orangtua/wali  peserta  didik,  dan masyarakat sekitar (Masdul, 2018).
Strategi  membangun  komunikasi  seperti  model  komunikasi  SOR ( Stimulus Organism Response ) dalam proes pembelajaran sangat penting untuk  meningkatkan  kualitas  pembelajaran.  Tanpa  komunikasi  proses pembelajaran  tidak  dapat  berjalan  dengan  lancar  karena  komunikasi merupakan  kunci  utama  terjadinya  interaksi  antara  guru  (komunikator) dengan  peserta  didik  (komunikan).  Komunikasi  ini  tidak  hanya menggunakan  bahasa  lisan,  tetapi  juga  dapat  dilakukan  dengan menggunakan bahasa gerakan tubuh atau bahasa isyarat.
Menurut (Masdul,  2018)  pembelajaran  merupakan  proses komunikasi yang  di  dalamnya  terjadi  proses  penyampaian pesan tertentu dari  sumber  belajar  (misalnya  guru,  bahan  pembelajaran,  dan  lain-lain) kepada  penerima  (peserta  didik)  dengan  tujuan  sasaran  adalah  berupa topik-topik  dalam  suatu  mata  pelajaran  yang  dapat  diterima  oleh  peserta didik dan mempengaruhi pemahaman dan perubahan sikap atau perilaku. Dengan  demikian,  kualitas  dan  keberhasilan  pembelajaran  sangat bergantung  pada  efektifitas  proses  komunikasi  yang  berlangsung  dalam pembelajaran.  Pembelajaran  yang  efektif  dan  berkualitas  akan memberikan  ruang  dan  kesempatan  kepada  peserta  didik  belajar  untuk lebih aktif, merespon secara sensitif dan menggali rasa ingin tahu melalui potensinya secara maksimal.
Dalam  komunikasi  model  S-O-R  ( Stimulus  Organism  Response) , Komunikasi  yang  dilakukan  secara  terencana  memiliki  tujuan  yaitu berdampak  pada  khalayak  atau  penerimanya.  Pengaruh  atau  efek merupakan  perbedaan  antara  apa  yang  dipikirkan,  dirasakan,  dan dilakukan  oleh  penerima  sebelum  dan  sesudah  menerima  pesan.  Efek atau  pengaruh  merupakan  unsur  komunikasi  yang  penting  dalam menentukan  berhasil  tidaknya  komunikasi  yang  diinginkan.  Kita  dapat berbicara  tentang  pengaruh  Pengaruh  jika  perubahan  (P)  yang  terjadi pada penerima sama dengan tujuan (T) yang diinginkan oleh komunikator (P  =  T),  yaitu  bahwa  pengaruh  (P)  sebagian  besar  diidentifikasi  oleh sumber,  pesan,  media,  dan  pengaruh  (P=S/P/M/P).  Pengaruh  tersebut dapat berupa perubahan pengetahuan, sikap dan perilaku sehingga hal ini menjadi indikator peningkatan kualitas pembelajaran (Damanik, 2017).
Berdasarkan  beberapa  uraian  di  atas,  dapat  dipahami  bahwa komunikasi  model  S-O-R  ( Stimulus  Organism  Response) sangat penting diterapkan  dalam  pembelajaran  karena  tujuan  komunikasi Stimulus Organism  Response ini  adalah  untuk  mencapai  efek  tertentu  pada komunikan.  Dampak  yang  dihasilkan  dapat  diklasifikasikan  menurut tingkatannya  yaitu  efek  kognitif,  efek  afektif,  dan  efek  konatif  atau behavioral.  Efek  kognitif  adalah  efek  yang  terjadi  pada  komunikan (peserta  didik)  yang  menyadarkannya    akan  sesuatu  hal  yang disampaikan  oleh  komunikator  (guru).  Dalam  hal  ini,  seorang  guru  hanya ingin mengubah pikiran dari peserta didik. Efek dari afektifnya lebih besar daripada  efek  kognitifnya.  Disini  tujuan  komunikator  bukan  hanya  untuk mengatakan  sesuatu  kepada  peserta  didik,  tetapi  berusaha  agar  peserta didik  tersebut  tergerak  hatinya  melalui  penampilan  sikap  atau  perasaan tertentu,  seperti  perasaan  kasihan,  sedih,  senang,  marah  dan  lain sebagainya  sedangkan  efek  dari  konasi  atau  efek  behavioral  merupakan efek  yang  takarannya  paling  tinggi,  yaitu  perubahan  tingkah  laku  atau sikap peserta didik setelah menerima pesan dari komunikator. Mengingat dampak dari model S-O-R ( Stimulus Organism Response) ini, maka dapat
dipahami  betapa  pentingnya  komunikasi  S-O-R  ( Stimulus  Organism Response) dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.

## KESIMPULAN
Komunikasi  dalam  pembelajaran  merupakan  suatu  yang  penting dan juga suatu keharusan yang harus dimiliki agar terjalin hubungan yang harmonis  (baik)  antara  pendidik  dengan  peserta  didik  sehingga  kualitas pembelajaran  dapat  efektif.  efektifitas  komunikasi  dalam  pembelajaran sangat  bergantung  pada  keterampilan  komunikasi  yang  dimiliki  oleh seorang  guru.  Salah  satu  model  komunikasi  yang  dapat  digunakan  oleh guru  dalam  proses  pembelajaran  adalah  komunikasi  model  S-O-R ( Stimulus Organism Response) yaitu model komunikasi yang menitikberatkan bahwa kata-kata verbal, isyarat non verbal, simbol-simbol tertentu akan merangsang peserta didik memberikan respon dengan cara tertentu sehingga pesan yang disampaikan oleh guru dapat menumbuhkan  gairah  kepada  komunikan  (peserta  didik)  sehingga komunikan  cepat  menerima  pesan  yang  diterima  dan  selanjutnya  terjadi perubahan  perilaku/sikap.  Pada  dasanya,  komunikasi  model  ini adalah bagaimana  mengubah  sikap  atau  perilaku  komunikan  (peserta  didik). Dalam proses perubahan sikap, tampakya sikap hanya dapat berubah jika stimulus  yang  ditimbulkannya  benar-benar  terjadi  sehingga  ada  tiga variabel  yang  perlu  diperhatikan  yaitu  perhatian,  pengertian,  dan penerimaan.  Ketika  komunikan  (peserta  didik)  memperhatikan  stimulus atau  pesan  yang  diterima  dari  guru,  ini  berarti  komunikasi  sedang berlangsung  bahwa  proses  komunikasi  sedang  berlangsung.  Jika komunikan  dapat  memahami  stimulus  atau  pesan  tersebut,  kemudian menerima  dan  meresponnya,  maka  ada  niat  baik  untuk  mengubah  diri baik  dari  segi  pengetahuan,  sikap,  dan  perilaku  sehingga  hal  inilah  yang menjadi indikator adanya peningkatan kualitas dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Abidin,  A.  M.  (2019).  Kreativitas  Guru  Menggunakan  Model Pembelajaran dalam Meningkatkan Hasil Belajar Peserta didik. Didaktika: Jurnal Kependidikan , 11 (2), 225-238.
[2] Abidin, M., & Gaffar, M. (2020). TEACHER-PARENT COMMUNICATION PATTERNS ON THE STUDENTS’ CHARACTER  BUILDING  IN  MTSN  1  BONE. Lentera  Pendidikan: Jurnal Ilmu Tarbiyah dan Keguruan , 23 (2), 285-294.
[3] Angsori,  M.  L.  (2019). Makalah  Model-model  Komunikasi .  Retrieved from https://osf.io/a2wfe/download
[4] Damanik, I. S. (2017). Efektifitas Komunikasi Instruktur dan Motivasi Belajar . Universitas Sumatera Utara, Medan.
[5] Efendy, O. U. (2003). Ilmu, Teori, dan Filsafat Komunikasi. Bandung: Citra Aditya Bakti.
[6] Fisher,  A.  B.  (2002). Teori-Teori  Komunikasi. Bandung:  Remaja Rosdakarya.
[7] Jihad,  A.  (2013). Menjadi  Guru  Profesional:  Strategi  Meningkatkan Kualifikasi  dan  Kualitas  Guru  di  Era  Global .  Jakarta:  Penerbit Erlangga.
[8] Khodijah,  N.  (2011).  Reflective  Learning  sebagai  Pendekatan Alternatif dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran dan Profesionalisme  Guru  Pendidikan  Agama  Islam. ISLAMICA:  Jurnal Studi Keislaman , 6 (1).
https://doi.org/10.15642/islamica.2011.6.1.180-189
[9] Kurniawan,  D.  (2018).  Komunikasi  Model  Laswell  Dan  Stimulus-
Organism-Response Dalam Mewujudkan Pembelajaran Menyenangkan. Jurnal Komunikasi Pendidikan , 2 (1). https://doi.org/10.32585/jkp.v2i1.65
[10]  Lefudin. (2017). Belajar dan Pembelajaran Dilengkapi dengan Model Pembelajaran,  Strategi  Pembelajaran,  Pendekatan  Pembelajaran dan Metode Pembelajaran. (Cet. 2). Yogyakarta: Deepublish.
[11]  Mahadi, U. (2021). KOMUNIKASI PENDIDIKAN (Urgensi Komunikasi  Efektif  dalam  Proses  Pembelajaran). JOPPAS:  Journal of Public Policy and Administration Silampari , 2 (2).
[12]  Masdul,  M.  R.  (2018).  Komunikasi  Pembelajaran;  Learning Communication. Iqra:  Jurnal  Ilmu  Kependidikan  Dan  Keislaman , 13 (2), 1 –9.
[13]  Nofrion.  (2016). Komunikasi  Pendidikan;  Penerapan  Teori  dan Konsep Komunikasi dalam Pembelajaran. (Cet. I). Jakarta: Kencana.
[14]  Oktarina,  Y.,  &  Abdullah,  Y.  (2017). Komunikasi  dalam  Perspektif Teori dan Praktik. (Cet. I). Yogyakarta: Deepublish.
[15]  Suardi,  M.  (2018). Belajar  dan  Pembelajaran. (Cet.  I).  Yogyakarta: Deepublish.
[16]  Sutiah.  (2016). Teori  Belajar  dan  Pembelajaran. (Cet.  I).  Sidoarjo: Nizamia Learning Center.
[17]  Triandini, E., Jayanatha, S., Indrawan, A., Putra, G. W., & Iswara, B. (2019).  Metode  Systematic  Literature  Review  untuk  Identifikasi Platform dan Metode Pengembangan Sistem Informasi di Indonesia. IJIS: Indonesian Journal of Information Systems , 1 (2), 63-67
[18]  Wisman,  Y.  (2017).  Komunikasi  Efektif  Dalam  Dunia  Pendidikan.
Jurnal Nomosleca , 3 (2), 646 –654. https://doi.org/10.26905/nomosleca.v3i2.2039
[19]  Yasir.  (2009). Pengantar  Ilmu  Komunikasi. Pekanbaru:  Pusat Pengembangan Pendidikan Universitas Riau.