Faulinda Ely Nastiti 1 , Mira Erlinawati 2
Sistem Informasi, STMIK Duta Bangsa Surakarta
1 faulinda_ely@stmikdb.ac.id
2 mira_erlinawati@stmikdb.ac.id

## Abstract
Multimedia learning can be used as a teacher teaching aids, especially to visualize teaching materials. In order to maximum its learning tools, then the implementation of multimedia learning must go through the testing process first. The purpose of this study is to test the functionality of the application and to measure the perceptions of teachers and students on the multimedia learning of animal and plant breeding. Testing is done by Beta testing method consists of two stages: 1) application functionality testing, 2) user perception testing (teacher and student). Tests carried out by the perception of a Likert scale, and processed by taking the mean of the answers. 100% of the applications can be run in accordance with functionality. Variables: interface, interactions and material on learning  multimedia  of  animal  and  plant  breeding  can  be  accepted  by  teachers  and  students.  The  challenge remains on infrastructure such as a computer student who has not been adequate or even students have not had a computer / tablet at home, so that the self-learning process can not be maximized.
.
Keywords — beta testing, functionalit, multimedia learning,, user perception

## P ENDAHULUAN
Proses  pembelajaran  dengan  penggunaan teknologi informasi seperti multimedia pembelajaran dapat digunakan
untuk mensupport  praktik  pembelajaran  [1]  sebagai alat demostrasi guru dalam memvisualisasikan materi ajar [2]. Multimedia learning sebagai alat pedagogis dapat menyelaraskan gaya pengajaran guru dengan gaya belajar siswa [3] yang  dapat  berperan  aktif  pada  keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran.
Teknologi pembelajaran seperti multimedia learning dapat memotivasi siswa untuk belajar. Multimedia  Learning    mengubah  proses pembelajaran lebih menyenangkan [4]. Penggunaan multimedia pembelajaran memungkinkan  siswa  untuk  memperdalam pemahaman  mereka  tentang  sebuah  topik  [5] mewujudkan tujuan pendidikan dan memudahkan proses pembelajaran [6].
Siswa  sekolah  dasar  memiliki karakteristik belajar  pada  fakta  dan  visualisasi  berdasarkan
multimedia pembelajaran yang digunakan oleh guru  [7]  Sehubungan    dengan  kesuksesan implementasi  dan  penggunaan  Multimedia Pembelajaran,  maka  aplikasi  yang  dibangun haruslah  sesuai  dengan  perilaku  [8]  serta kebutuhan  siswa  [9]  dan  guru.  Dalam  upaya meminimalisir  resiko  kegagalan  implementasi multimedia  pembelajaran,  maka  pengujian kesesuaian kebutuhan pengguna perlu dilakukan.
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk menguji  fungsionalitas  aplikasi  dan  mengukur persepsi  guru  dan  siswa  terhadap  multimedia pembelajaran reproduksi hewan dan manusia.

## M ETODE P ENELITIAN
Multimedia
Pembelajaran perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan telah penulis kembangkan seperti pada gambar 1.

## PENGUJIAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN MATERI PERKEMBANGBIAKAN HEWAN DAN TUMBUHAN UNTUK SEKOLAH DASAR

## Gambar 1 Tampilan Multimedia Pembelajaran Perkembangbiakan Hewan dan Tumbuhan
Pengujian  dilakukan  dengan  metode  Beta Testing  yang  melibatkan  siswa  dan  guru Sekolah  Dasar  Negeri  Tegalrejo  I  Semanggi, Surakarta  sebagai  pengguna  akhir.  Pengujian dilakukan dengan beberapa tahapan, yaitu:
Tahap  pengujian  fungsionalitas  multimedia pembelajaran.  Pengujian  dilakukan  dengan memberikan  kuisioner  tertutup  kepada  Guru Kelas VII. Pertanyaan mengarah pada
keberhasilan  aplikasi  dalam  memproses  setiap aksi  yang  dilakukan  guru  pada  multimedia pembelajaran.  Dengan  jenis  jawaban  sesuai atau tidak sesuai.
Tahap  pengujian  persepsi  guru  dan  siswa terhadap  multimedia  pembelajaran,  dilakukan dengan menyebar kuisioner tertutup menggunakan  Skala  Likert  yang  terdiri  dari  5 jawaban:  sangat  tidak  setuju  bernilai  1  ,  tidak setuju bernilai 2, kurang setuju bernilai 3, setuju bernilai  4,  Sangat  Setuju  bernilai  5.  Kuisioner disebarkan kepada 6 guru,  30 siswa. Kuisioner terdiri dari 4 kriteria pertanyaan yaitu:
1. Tampilan: warna, gambar, animasi, text
2. Interaksi: tombol, navigasi, musik (backsound), doubing materi
3. Materi: relevansi materi, relevansi visualisasi animasi, ketertarikan, pemahaman
4. Infrastruktur: Infrastruktur di sekolah,
Insfrastruktur siswa,
Data diolah dengan teknik rerata, menggunakan rentang penilaian:
a. < 1.5 = Sangat tidak Setuju b. 1.6-2.5 = Tidak Setuju c. 2.6-3.5 = Kurang Setuju d. 3.6-4.5 = Setuju e. ≥4.6 = Sangat Setuju

## H ASIL D AN P EMBAHASAN

## 1. Pengujian Fungsional
Pengujian Fungsional dilakukan oleh guru kelas VI dengan skenario dan hasil sebagai berikut : TABEL 1 Skenario Pengujian Fungsional Scene Penguji an Hasil  yang diharapka n Hasil yang didapat Intro Tombol masuk Pindah ke scene menuutama Sesuai Animasi tulisan judul Masuk kedalam scene dengan bounce Sesuai Menuutama Animasi tombol menuuta ma Keluar tombol berupa  daun dari  sebuah pohon Sesuai Animasi tombol keluar Lebah terbang  dan berubah menjadi tombol keluar Sesuai Suara backgro und Memutar suara background dengan volume penuh Sesuai Tombol materi Pindah ke scene materi Sesuai Tombol evaluasi Pindah ke scene evaluasi Sesuai Tombol petunjuk Pindah ke scene petunjuk Sesuai Tombol keluar Aplikasi berhenti Sesuai Materi Suara backgro und Suara background mengecil Sesuai Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Tombol hewan Pindah ke scene hewan Sesuai Tombol tumbuha n Pindah ke scene tumbuhan Sesuai
Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Hewan Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Tombol generati f Pindah ke scene hgeneratif Sesuai Tombol vegetatif Pindah ke scene hvegetatif Sesuai Tombol X Pindah ke scene materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tumbuhan Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Tombol generati f Pindah ke scene tgeneratif Sesuai Tombol vegetatif alami Pindah ke scene tvalami Sesuai Tombol vegetati ve buatan Pindah ke scene tvbuatan Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene materi Sesuai Hgeneratif, frame 1 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol next Pindah ke Frame slanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene hewan Sesuai Hgeneratif, frame 2 Suara materi Memutar suara materi Sesuai
Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol next Pindah ke Frame slanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene hewan Sesuai Hgeneratif, frame 3 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol next Pindah ke Frame slanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene hewan Sesuai Hvegetatif, frame 1 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene hewan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Hvegetatif, frame 2 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai
Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene hewan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tgeneratif, frame 1 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tgeneratif, frame 2 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tgeneratif, frame 3 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai
Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tgeneratif, frame 4 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvalami, frame 1 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvalami, frame 2 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai
Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvalami, frame 3 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvalami, frame 4 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvalami, frame 5 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai
Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol Home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvbuatan, frame 1 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvbuatan, frame 2 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol next Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Tvbuatan, frame 3 Suara materi Memutar suara materi Sesuai Teks penjelas an materi Muncul  teks penjelasan materi Sesuai
Animasi materi Muncul animasi materi Sesuai Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol X Pindah ke scene tumbuhan Sesuai Tombol Pindah ke Frame selanjutnya Sesuai Tombol prev Pindah ke Frame sebelumnya Sesuai Petunjuk Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Teks penjelas an penggun aan Muncul  teks penjelasan penggunaan Sesuai Evaluasi Tombol home Pindah ke scene menuutama Sesuai Tombol mulai Memulai Frame kuis Sesuai Tombol ulang Pindah ke Frame 1 scene evaluasi Sesuai Soal pilihan ganda Berjumlah 10 Sesuai Soal isian Berjumlah 5 Sesuai Jawaban pilihan ganda 4 pilihan jawaban disetiap  soal pilihan ganda Sesuai Jawaban isian Terdapat tempat untuk mengisikan jawaban Sesuai Skor Muncul tampilan skor  diakhir evaluasi Sesuai
Berdasarkan  uji  fungsionalitas  dapat  dilihat bahwa  aplikasi  dapat  berjalan  sesuai  dengan instruksi  dari  penggunanya.  Aplikasi  100% dapat  berjalan  dengan  baik  pada  perangkat komputer yang dimiliki sekolah.

## 2. Pengujian Persepsi Pengguna
Berikut  hasil  olah  data  pengujian  persepsi pengguna  dengan  responden  6  guru  pada
dibidang yang bersangkutan  dan 30 siswa kelas 6:
a. Aspek Tampilan

## Gambar 2. Evaluasi aspek tampilan oleh guru
Berdasarkan  gambar  2  dapat  dilihat  bahwa guru  setuju  bahwa  multimedia  pembelajaran memiliki warna-warna yang tidak menimbulkan  kejenuhan.  Guru  sangat  setuju bahwa  multimedia  pembelajaran  memiliki gambar  yang  menarik  perhatian,  animasi mempermudah pemahaman materi, serta tulisan yang digunakan dapat terbaca.
Gambar 3. Evaluasi aspek tampilan oleh siswa
Evaluasi terhadap
aspek tampilan
menandakan  bahwa  siswa  setuju  bahwa multimedia pembelajaran menggunakan gambar  yang  menarik  perhatian,  memiliki animasi yang mempermudah memahami materi, penggunaan  warna  yang  tidak  menimbulkan kejenuhan dan  tulis-tulisan yang dapat dibaca.
4,5 4,8 4,7 4,7 4,2 4,4 4,6 4,8 5,0 Gamba r Warna Animas i Tulisan evaluasi guru 4,5 4,5 4,4 4,3 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 Gambar Warna Animasi Tulisan evaluasi siswa
b. Aspek interaksi
Gambar 4. Evaluasi aspek Interaksi oleh guru
Guru setuju interaksi multimedia
pembelajaran  memiliki  navigasi  yang  jelas. Guru sangat setuju bahwa multimedia pembelajaran memiliki tombol responsif, musik yang  tidak  mengganggu  konsentrasi,  dan terdapat dubbing materi yang jelas.
Gambar 5. Evaluasi aspek Interaksi oleh guru
Siswa setuju interaksi multimedia
pembelajaran  memiliki  navigasi  yang  jelas, tombol responsif, musik yang tidak mengganggu konsentrasi, dan terdapat dubbing materi yang jelas.
c. Aspek materi

## Gambar 6. Evaluasi aspek materi oleh guru
Dinilai dari aspek materi, dapat dilihat bahawa guru  setuju  bahwa  multimedia  pembelajaran memiliki  relevansi  materi  dengan  buku  ajar yang  digunakan,  dan  mampu  meningkatkan pemahaman  siswa.  Guru  Sangat  setuju  bahwa visualisasi  perkembangbiakan  hewan  dan tumbuhan  dalam  bentuk  animasi  relevan dengan  pokok  bahasan  sehingga  siswa tertarik untuk belajar.

## Gambar 7. Evaluasi aspek materi oleh siswa
Siswa setuju bahwa multimedia pembelajaran memiliki  relevansi  materi  dan  visualisasi perkembangbiakan  hewan  tumbuhan  dengan buku  ajar  yang  digunakan.    Siswa  juga  setuju bahwa multimedia pembelajaran mampu meningkatkan pemahaman siswa. Siswa sangat setuju bahwa dengan multimedia pembelajaran sehingga siswa tertarik untuk belajar.
4,3 4,7 4,7 4,8 4,0 4,2 4,4 4,6 4,8 5,0 Navigasi jelas Musik tidak menggangg u Dubbing jelas Tombol responsif evaluasi guru 4,5 4,4 4,5 4,5 4,4 4,4 4,5 4,5 4,6 Navigasi jelas Musik tidak menggang… Dubbing jelas Tombol responsif evaluasi siswa 4,3 4,7 4,7 4,5 4,1 4,2 4,3 4,4 4,5 4,6 4,7 Relevansi materi Relevansi animasi ketertarikan siswa Pemahama n siswa Evaluasi guru 4,3 4,4 4,6 4,5 4,0 4,2 4,4 4,6 Relevansi materi Relevansi animasi ketertarikan siswa Siswa lebih paham proses… evaluasi siswa
d. Aspek infrastruktur

## Gambar 8. Evaluasi aspek Infrastruktur oleh guru
Guru  setuju  bahwa  sekolah  sudah  memiliki infrastruktur  pendukung  untuk  menjalankan aplikasi,  seperti  komputer  dan  LCD,  namun guru tidak setuju bahwa siswa sudah memiliki komputer dirumah.
Gambar 9. Evaluasi aspek infrastruktur oleh sisw a
Siswa  setuju  bahwa  sekolah  sudah  memiliki infrastruktur  pendukung  untuk  menjalankan multimedia  pembelajaran    dan  kurang  setuju bahwa siswa sudah memiliki komputer dirumah.

## K ESIMPULAN
Seluruh
fungsionalitas
multimedia
pembelajaran  dapat  berjalan    sesuai  instruksi guru. Fungsionalitas aplikasi berjalan 100%.
Variabel tampilan, interaksi dan materi pada multimedia  pembelajaran    perkembangbiakan hewan dan tumbuhan dapat diterima oleh guru dan siswa. Implementasi multimedia pembelajaran  sebagai  alat  bantu  guru  dalam mendemostrasikan  materi  ajar  sudah  dapat dilakukan  karena  sekolah  sudah  memiliki Infrastruktur komputer. Namun terjadi kendala pada  implementasi  mandiri  bagi  siswa  secara perseorangan. Hal ini disebabkan terdapat 40%
siswa belum memiliki perangkat yang mendukung implementasi multimedia pembelajaran.
Penelitian  ini  dapat  dilanjutkan  dengan mengukur  dampak  penggunaan  multimedia pembelajaran  terhadap  kesuksesan  belajar siswa.

## U CAPAN T ERIMA K ASIH
Terima  kasih  kepada  Direktorat  Riset  dan
Pengabdian Masyarakat-Direktorat Jendral Penguatan Ristek dan Pengembangan-
Kementrian  Riset,  Teknologi,  dan  Pendidikan Tinggi Republik Infonesia.

## D AFTAR P USTAKA
[1] A.  M.  Sarah  K  Howard,  “Teacher:  Technology, Change  and  Resistance,”  in Technologies:  Big Issues and Critical Questions , 1st ed., G. R. Michael Henderson,  Ed.  Britania:  Cambridge  University Press, 2015, p. 307.
[2] F. Nastiti, N. Erlina, and H. E. Saputro, “The Design of Instructional Multimedia based on Vegetative and Generative  Reproduction  Subject  for  Primary School,”  in Research  to  Serve  Society ,  2017,  pp. 191–201.
[3] G. Kneze and R. Christensen, “Extending the will, skill,  tool  model  of  technology  integration:  adding pedagogy  as  a  new  model  construct,” J.  Comput.
High. Educ. , vol. 28, no. 3, pp. 307–325, 2016.
[4] A.  Sinaga  and  Zainnudin,  “Persepsi  dan Implementasi  Kebijakan  Teknologi  Informasi  Dan Komunikasi  Sebagai  Sarana  Pembelajaran  dan
Pengaruhnya Terhadap Peningkatan Kualitas Pendidikan  Pada  SMA  Negeri  Kota  Pematang Siantar,” J. Adm. Publik  Univ. Medan Area , vol. 3, no. 1, p. 7, 2013.
[5] A.  Kirkwood  and  L.  Prince,  “Examining  some assumptions  and  limitations  of  research  on  the effects  of  emerging  technologies  for  teaching  and learning in higher education,” Br. J. Educ. Technol. , vol. 44, no. 4, pp. 536–543, 2013.
[6] M. Heitink, J. Voogt, L. Verplanken, J. Van Braak, and  P.  Fisser,  “Teachers’  professional  reasoning about their pedagogical use of technology,” Comput. Educ. , vol. 101, pp. 70–83, 2016.
[7] P.  H.  Agusditya,  I.  G.  A.  A.  S.  Asri,  and  I.  Suara, “The  Effect  of  Scientific  Approach  Based  on Portfolio  Assessment  towards  the  Learning Outcomes of Civic Education of the Students Grade V Viewed from the Tendency of Observing Objects on Theme 7 SDN 4 Ubung,” J. Educ. Res. Eval. , vol. 1, no. 2, pp. 91–99, 2017.
[8] Palupiningdyah and Widiyanto, “Strategi Peningkatan Kualitas Pembelajaran Melalui Pemanfaatan Increasing Learning Motivation
(ILMO),” Ekspansi , vol. 6, no. 2, pp. 184–194, 2011.
[9] H. Seffi, M. Julia, and R. Maria, “Emotional design in  multimedia  learning:  Differentiation  on  relevant
4 2 0 2 4 6 Infrastruktur sekolah Infrastruktur siswa Evaluasi guru Series1 4,0 3,4 3,0 3,2 3,4 3,6 3,8 4,0 4,2 Infrastruktur sekolah infrastruktur siswa Evaluasi Siswa
design  features  and  their  effects  on  emotions  and learning,” Comput.  Hum.  Behav.  Elsevier ,  vo l.
Volume 44, no. Maret, pp. 81–955, 2015.