INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 33-42 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Motivasi Mahasiswa Dalam Pembelajaran  Atletik
Agus Sutriawan 1 , Muhammad Akbar Syafruddin 2
Pendidikan Jasmani, Kesehatan dan Rekreasi, Universitas Negeri Makassar
Email: agus.sutriawan@unm.ac.id 1
Abstrak
Dalam  pembelajaran  olahraga  khususnya  atletik  (sprint  100  meter),  menjadi  materi  pokok  di  sekolah. Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  pengumpulan  data  untuk  memahami  motivasi  mahasiswa  agar selanjutnya  dapat  disesuaikan  dengan  kebutuhan  mahasiswa  atau  sebagai  penilaian  pembelajaran atletik. Artikel ini mengkaji motivasi mahamahasiswa di Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri makassar  dalam  mengikuti  pembelajaran  atletik  (lari  cepat  100  meter).  Penelitian  ini  menggunakan teknik  penelitian  survey.  Observasi,  kuesioner,  dan  dokumentasi  digunakan  sebagai  metode pengumpulan  data.  Berdasarkan  analisis  data,  penelitian  ini  sampai  pada  kesimpulan  bahwa  faktor internal  yang  paling  mendorong  mahasiswa  untuk  berpartisipasi  dalam  pembelajaran  atletik.  Faktor internal  ini  berkembang  dalam  diri  sendiri,  mendorong  mahasiswa  untuk  dapat  mengikuti  pelajaran bahkan  mencapai  tingkat  prestasi  olahraga.  Untuk  dapat  memberikan  mahasiswa  metode  yang  tepat dalam pembelajaran akan menjadi tantangan tersendiri bagi pengajar.
Kata Kunci: Motivasi, Pendidikan Jasmani, Atletik

## Abstract
In  sports  learning,  especially  athletics  (100-meter  sprint),  it  becomes  the  main  subject  at  school. Therefore,  it  is  necessary  to  collect  data  to  understand  student  motivation  so  that  later  it  can  be adjusted to the needs of students or as an assessment of athletic learning. This article examines the motivation of students in FIK UNM in participating in athletic learning (100 meter sprint). This study uses survey research techniques. Observations, questionnaires, and documentation were used as data collection  methods.  Based  on  data  analysis,  this  study  came  to  the  conclusion  that  internal  factors
most  encourage  students  to  participate  in  athletic  learning.  This  internal  factor  develops  within oneself,  encouraging  students  to  be  able  to  follow  lessons  and  even  reach  the  level  of  sporting achievement.  To  be  able  to  give  students  the  right  method  of  learning  will  be  a  challenge  for  the teacher.
Keyword: Motivation, Physical Education, Athletic

## PENDAHULUAN
Pembangunan  olahraga  terkait  erat  dengan  situasi,  keadaan,  budaya,  pandangan  hidup, dan tingkat perkembangan suatu negara. Kemajuan olahraga suatu bangsa merupakan wujud dari peningkatan kualitas hidup dan kualitas bangsa secara keseluruhan. Persaingan atlet individu dan tim  akan  dipengaruhi  oleh  perkembangan  yang  semakin canggih  baik  dalam  partisipasi  olahraga maupun  prestasi  atletik.  Motivasi  seorang  aktor  olahraga  juga  akan  dipengaruhi  oleh  perubahan ini. Pengaruh keberhasilan dan pembelajaran olahraga juga akan tergantung pada seberapa kuat atau lemahnya motivasi dan dari mana asalnya.
Menurut  (Firmansyah,  2009),  konsep  motivasi  berasal  dari  istilah  motif  yang  dapat dipahami  sebagai  kekuatan  yang  ada  dalam  diri  seseorang  dan  mendorong  mereka  untuk bertindak. Meskipun motif tidak dapat disaksikan secara langsung, namun dapat disimpulkan dari perilaku berupa pemberian motivasi atau energi bagi munculnya suatu perilaku tertentu. Menurut Husdarta  dalam  (Mulya,  2020)  Motivasi  berprestasi  adalah  dorongan  untuk  bertindak  secara moral  dengan  menetapkan  standar  tertinggi.  Seseorang  dengan  kebutuhan  yang  kuat  untuk sukses  cenderung  berusaha  untuk  menyelesaikan  tugas-tugas  sulit  dengan  sukses  daripada hanya demi mengangkat posisi mereka.
Bahkan  jika  seorang  atlet  memiliki  keterampilan  yang  sangat  baik  tetapi  tidak  memiliki motivasi  untuk  tampil  dengan  baik,  biasanya  mereka  akan  gagal.  Prestasi  sama  dengan kemampuan  ditambah  motivasi.  Menurut  Sukirno  dalam  (Syafruddin  et  al.,  2022),  istilah  motif yang dapat dipahami  sebagai daya penggerak yang dapat mempengaruhi awal dan pelaksanaan rangkaian kegiatan dalam perilaku seseorang merupakan sumber motivasi. Seiring dengan disiplin pembinaan  dan  kepercayaan  diri,  pengembangan  motivasi  atlet  harus  dimulai  sejak  usia  muda. Meskipun motif tidak selalu dapat dilihat secara eksplisit, namun dapat disimpulkan dari perilaku seseorang.
Seseorang  atau  kelompok  termotivasi  ketika  mereka  merasa  terdorong  atau  memiliki keinginan  yang  kuat  untuk  mencapai  suatu  tujuan  tertentu.  Dorongan  atau  dorongan  internal, motivasi  berasal  dari  diri  seseorang  itu  sendiri.  Menurut  Firmandaru  dalam  (Fadlih  &  Riyanto, 2019) tujuan motivasi adalah untuk mempengaruhi atau menginspirasi seseorang sehingga timbul keinginan dan kemauan untuk melakukan tindakan agar membuahkan hasil atau mencapai tujuan tertentu.  Jika  tujuannya  jelas,  berdasarkan  apa  yang  dimotivasi,  dan  sesuai  dengan  kebutuhan
individu yang dimotivasi, tindakan memotivasi akan lebih efektif.
Menurut Hamalik dan Firmandaru dalam (Hendri & others, 2020), setiap orang yang akan memberikan  motivasi  harus  mengetahui  dan  memahami  riwayat  hidup,  persyaratan,  dan kepribadian  orang  yang  akan  dimotivasi.    Mahasiswa  pada  awalnya  tidak  memiliki  minat  untuk belajar,  tetapi  ketika  mereka  mencari  sesuatu,  minat  mereka  berkembang.  Kekuatan  yang  tak terbendung,  dorongan  psikologis  yang  membentuk  pandangan  terhadap  murid  pada  akhirnya bermanifestasi  sebagai  gerakan  psikofisik.  Memotivasi  diri  sendiri  untuk  bertindak.  Mahasiswa yang  termotivasi  dapat  memilih  perilaku  mana  yang  akan  dilakukan  dan  mana  yang  akan diabaikan  (Azhuri  et  al.,  2021).  Selain  itu,  menurut  Sardiman  dalam  (Riyoko,  2019),  motivasi berfungsi  sebagai  penggerak  atau  mesin  yang  mengeluarkan  energi  dengan  mendorong  orang untuk bertindak.
Dalam  situasi  ini,  motivasi  berfungsi  sebagai  mesin  untuk  semua  kegiatan  yang direncanakan.  Tetapkan  tindakan,  dengan  fokus  pada  hasil  yang  diinginkan.  Akibatnya,  motivasi dapat memberikan pedoman dan tugas yang harus diselesaikan sejalan dengan rumusan tujuan. Mengesampingkan  tindakan  yang  tidak  membantu  tujuan  dan  menyelesaikan  tindakan,  yaitu mencari tahu tindakan apa yang harus dilakukan secara selaras untuk mencapai tujuan.  Sukirno dalam  (Trisnawati  et  al.,  2021) mengklaim  bahwa  kata  “atletik”  berasal  dari  bahasa Yunani “Athlon” yang berarti bertanding.
Oleh  karena  itu  atletik  adalah  suatu  kegiatan  atau  latihan  jasmani  yang  melibatkan gerakan-gerakan  yang  wajar  dan  wajar  sesuai  dengan  yang  dilakukan  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Lari,  lempar,  dan  lompat  merupakan  tiga  kegiatan  yang  secara  garis  besar  dapat dikategorikan  sebagai  atletik,  menurut  (Silalahi,  2018).  Istilah  "kontes"  (dari  bahasa  Yunani "Athlon")  adalah  sumber  yang  satu  ini.  Sujarwadi  dalam  (SUTINAH  et  al.,  2009)  menegaskan bahwa karena atletik merupakan dasar dari semua olahraga gerak, maka atletik merupakan induk dari semua olahraga. Aktivitas fisik seperti berlari, melempar, melompat, dan berjalan. Atletik, yang meliputi lari cepat, lempar, lompat, dan jalan, adalah asal dari semua olahraga. Karena gerakannya asli dan berasal dari gerakan manusia, mereka berfungsi sebagai dasar untuk semua atletik. Oleh karena itu, gerakan ini tidak mungkin dipisahkan dari keberadaan manusia.
Pelatihan  atletik  sangat  penting  untuk  meningkatkan  atau  mengembangkan  kesehatan fisik,  dan  seringkali  merupakan  landasan  untuk  mencapai  puncak  kesuksesan  atletik  dalam olahraga lain (FADIAHAYA, 2022). Salah satu permainan kompetitif, atletik melibatkan lempar, lari, lompat, dan gerakan lain yang dapat dilakukan di lapangan atau di luar lapangan. Atletik bekerja sangat baik untuk meningkatkan kesehatan tubuh seseorang (Bahagia, 2012). Menurut Husdarta dalam  (Endrawan  &  Gunawan,  2017),  baik  variabel  internal  maupun  eksternal  dapat  berdampak pada  motivasi  seseorang  untuk  berolahraga.  Kepribadian  atlet,  tingkat  pendidikan,  pengalaman
sebelumnya, cita-cita, dan harapan merupakan variabel internal.
Variabel  eksternal  meliputi  ketersediaan  sarana,  sarana  dan  prasarana,  strategi pembelajaran,  rencana  pembelajaran,  dan  suasana  atau  iklim  pembinaan.  Banyak mahasiswa  yang  masih  percaya  bahwa  pembelajaran  atletik  sprint  100  meter  adalah standar  karena  mereka  percaya  bahwa  itu  hanya  lari  dan  tidak  sebanding  dengan  belajar olahraga seperti bola basket, futsal, dan permainan lain di mana mereka lebih terlibat dan bersenang-senang. Dalam artikel ini, peneliti ingin mengetahui lebih dalam tentang motivasi dan tujuan mahasiswa sekolah di Kabupaten Pinrang dalam mengikuti pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter).

## METODE PENELITIAN
Mahasiswa  di  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Negeri  Makassar,  menjadi  lokasi penelitian  untuk  proyek  ini.  Penelitian  ini  akan  dilakukan  pada  bulan  Februari  2023  dan  akan menargetkan mahasiswa angkatan 2022 selama  kurang lebih satu minggu. Kuesioner digunakan sebagai  metode  pengumpulan  data  untuk  penelitian  ini.  Kuesioner  menurut  Sugiyono  (2018) dalam (ANTONIUS, 2023) adalah metode pengumpulan data dimana responden diberikan daftar pertanyaan  atau  pertanyaan  tertulis  untuk  diisi.  Sedangkan  kuesioner  menurut  Arikunto  (2013) dalam  (Saketa  &  Akhmady,  2022)  adalah  daftar  pertanyaan  tertulis  yang  digunakan  untuk mengumpulkan  data  dari  responden,  seperti  laporan  tentang  kepribadian  atau  pengetahuannya. Data  penelitian  dikumpulkan  melalui  penggunaan  kuesioner  atau  dengan  membagi-bagikan survei.  Langkah-langkah  pembuatan  kuesioner  dimulai  dengan  membuat  kisi-kisi  pertanyaan berdasarkan tanda-tanda variabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sprint  100  meter  adalah  salah  satu  cabang  olahraga  atletik.  Diharapkan  semua mahasiswa  mengikuti  pelajaran  ini  untuk  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan mereka.  Sementara  sebagian  mahasiswa  tidak  mempedulikan  pembelajaran  atletik  (sprint  100 meter), banyak mahasiswa lain yang menggunakan olahraga ini sebagai landasan pengembangan prestasi melalui pengajaran yang berkualitas dari instruktur olahraga. Pembelajaran atletik (sprint 100  meter)  dapat  digunakan  di  dalam  kelas  untuk  mengembangkan  karakter  mahasiswa, memberikan  pembinaan  kebugaran  dan  kesehatan,  mendukung  pertumbuhan  psikologis  anak, dan meningkatkan keberhasilan akademik.
Karena  keinginan  untuk  berkompetisi  sebagai  mahasiswa  yang  mahir  dalam
pembelajaran atletik, banyak mahasiswa yang terinspirasi untuk belajar atletik (sprint 100 meter). Motivasi adalah keinginan yang diaktualisasikan untuk membuat aktualitas yang diinginkan. Hanya dorongan yang timbul dari keinginan untuk berhasil itulah yang membedakan motivasi mahasiswa. Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa :
1) Sebanyak  65,1%  atau  97  mahasiswa  yang  menyatakan  sangat  setuju  mengikuti pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter) karena dorongan faktor internal.
2) Sebanyak  18,79%  atau  28  mahasiswa  yang  menyatakan  setuju  mengikuti  pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter) karena dorongan faktor internal.
3) Sebanyak  5,36%  atau  8  mahasiswa  menyatakan  ragu-ragu  mengenai  motivasinya  dalam mengikuti pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter).
4) Sebanyak  7,38%  atau  11  mahasiswa  menyatakan  tidak  setuju  mengikuti  pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter) karena dorongan faktor internal
5) Sebanyak 2,6% atau 4 mahasiswa menyatakan tidak setuju mengikuti pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter) karena dorongan faktor internal
Mahasiswa  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan  Universitas  Negeri  makassar  memiliki  berbagai motivasi dalam mengikuti pembelajaran atletik (lari cepat 100 meter). Beberapa orang termotivasi mengikuti  pembelajaran  atletik  (lari  cepat  100  meter)  karena  keinginan  kuat  untuk  sukses, sementara  yang  lain  memiliki  keinginan  lain,  seperti  keinginan  untuk  disukai  dan  mendapatkan penghargaan dari dosen maupun teman sekelas. Variabel eksternal meliputi lingkungan, dukungan orang  tua,  dan  dorongan  berprestasi,  sedangkan  faktor  internal  meliputi  perasaan  senang, kemauan,  kecerdasan,  dan  lingkungan.  Hasi  penelitian  juga  menunjukkan  bahwa  beberapa mahasiswa memiliki motivasi dalam mengikuti perkuliahan atletik khususnya dalam lari 100 meter karena  faktor eksternal,  seperti  karena  ingin  berprestasi  seperti  teman  yang  lain, tuntutan  dalam proses  perkuliahan,  dan  karena  ingin  menyenangkan  orang  tua  dalam  usaha  mendapatkan  nilai yang baik.

## SIMPULAN
Variabel ekstrinsik (eksternal) kurang memotivasi mahasiswa dibandingkan faktor intrinsik (internal).  Hal  ini  menyanggah  anggapan  bahwa  dengan  memberikan  insentif  dari  luar, mahasiswa  akan  terinspirasi  untuk  berpartisipasi  dalam  atletik,  khususnya  lari  cepat  100  meter. Karena  motivasi  diri  tidak  mudah  berkurang  selama  proses  pembelajaran,  itu  akan  berdampak lebih  kuat  pada  mahasiswa  Misalnya,  mudah  untuk  mengurangi  atau  menghilangkan  motivasi eksternal  (imbalan).  Tanpa  reward,  motivasi  akan  menurun,  yang  akan  berdampak  pada kemampuan mahasiswa untuk melawan dan menyelesaikan sprint secara maksimal. Lain halnya jika  Anda  termotivasi  oleh  diri  Anda  sendiri;  ini  tidak  memengaruhi  apakah  Anda  menerima
imbalan dari orang lain. Untuk membantu mahasiswa  memotivasi diri mereka sendiri.

## DAFTAR PUSTAKA
ANTONIUS,  N.  (2023). SURVEI  MOTIVASI  BELAJAR  SISWA  DALAM  MENGIKUTI PEMBELAJARAN  PENDIDIKAN  JASMANI  OLAHRAGA  DAN  KESEHATAN  PADA  SISWA SEKOLAH  MENENGAH  PERTAMA  NEGERI  09  JANGKANG  KABUPATEN  SANGGAU.  IKIP PGRI PONTIANAK.
Azhuri, I. R., Purbangkara, T., & Nasution, N. S. (2021). Survei Motivasi Belajar Pendidikan Jasmani pada Siswa Sekolah Luar Biasa di Kabupaten Karawang. Jurnal Literasi Olahraga, 2(2), 96 – 103.
Bahagia, Y. (2012). Pembelajaran atletik. Pembelajaran Atletik, Departemen Pendidikan Nasional, 2 – 94.
Endrawan,  I.  B.,  &  Gunawan,  F.  A.  (2017).  Survei  Motivasi  Belajar  Siswa  Mata  Pelajaran Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Melalui  Permainan  Tradisional. Jurnal  Ilmiah Bina Edukasi, 10(1), 13 – 22.
FADIAHAYA,  A.  N.  U.  R.  A.  (2022). MOTIVASI  LATIHAN  ATLET  ATLETIK  NOMOR  LARI  DI KABUPATEN  CIAMIS  (Study  Deskriptif  Pada  Atlet  Cabang  Olahraga  Atletik  Nomor  Lari  Di Kabupaten Ciamis). Universitas Siliwangi.
Fadlih,  A.  M.,  &  Riyanto,  P.  (2019).  Minat  dan  motivasi  peserta  didik  penyandang  disabilitas ketunarunguan  terhadap  mata  pelajaran  pendidikan  jasmani  kesehatan  dan  olahraga. Musamus Journal of Physical Education and Sport (MJPES), 2(01), 68 – 76.
Firmansyah,  H.  (2009).  Hubungan  motivasi  berprestasi  siswa  dengan  hasil  belajar  pendidikan jasmani. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 6(1).
Hendri,  G.,  &  others.  (2020).  Motivasi  Siswa  Dalam  Proses  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  Kesehatan  Di  SMAN  1  Padang  Sago  Padang  Pariaman. Jurnal  Patriot,  2(1),  171 –
181.
Mulya, G. (2020). Pengaruh kepercayaan diri, motivasi belajar terhadap prestasi belajar pendidikan jasmani. Hasil Reviewer.
Riyoko,  E.  (2019).  Motivasi  Siswa  Sekolah  Menengan  Pertama  Dalam  Pembelajaran  Atletik.
Jambura Journal of Sports Coaching, 1(2), 91 – 95.
Saketa,  V.  A.,  &  Akhmady,  A.  L.  (2022).  Survei  Kondisi  Fisik  Atlet  Nomor  Lari  Pada  Club  Atletik Mandiri Kota Ternate. JIPOR: Jurnal IPTEK Olahraga Dan Rekreasi, 1(2), 70 – 78.
Silalahi, I. I. (2018). MOTIVASI ATLET ATLETIK BERLATIH DI PPLM SUMATERA UTARA. SUTINAH,  S.,  Hartati,  H.,  &  Syafril,  D.  (2009). MODEL  SPEED  PLAY  DALAM  MENINGKATKAN MOTIVASI PEMBELAJARAN ATLETIK NOMOR LARI JARAK PENDEK SISWA KELAS VIII. A SMP  NEGERI  2  BANYUASIN  I  KABUPATEN  BANYUASIN  TAHUN  AJARAN  2008-2009.
Sriwijaya University.
Syafruddin,  M.  A.,  Sutriawan,  A.,  &  Hamid,  M.  W.  (2022).  Pengaruh  Minat  dan  Motivasi  Dalam Pembelajaran Pendidikan Jasmani. Gerak: Journal of Physical Education, Sports, and Health, 1(2), 77 – 81.
Trisnawati,  H.,  Atiq,  A.,  &  Purnomo,  E.  (2021).  Motivasi  Belajar  Atletik  Siswa  Madrasah  Aliyah Khulafaurrasyidin  Kelas  XI  MIA  Tahun  Ajaran  2019/2020. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Khatulistiwa (JPPK), 10(1).