## Penguatan Karakter Peduli Lingkungan  di Pesantren Modern Al Barokah Melalui Pengelolaan Sampah dan Pemanfaatan Biopori
Muhammad Komarul Huda (1)* , Salome Rajagukguk (2)
Program Studi Pendidikan Biologi Universitas Simalungun * Co author : Muhammad Komarul Huda
mkomarulhuda@gmail.com , rajagukguksalome1967@gmail.com

## ABSTRAK
Sampah  yang  dihasilkan  manusia  60-70%  merupakan  sampah  organik  dan  selebihnya  sampah  anorganik. Sementara  pengelolaan  sampah  masih  belum  berjalan  dengan  baik,  sehingga  menyebabkan  pencemaran lingkungan. Untuk itu perlu ditanamkan kepedulian lingkungan sejak dini agar menjadi kebiasan-kebiasan baik dan guru juga menjadi contoh bagi siswa-siswanya. Maka perlu dilakukan penelitian penguatan karakter peduli lingkungan melalui pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori guna membangun budaya peduli lingkungan di Pesantren modern al barokah. Hasil penelitian ini menunjukkan terdapat peningkatan kepedulian lingkungan dari  siswa  kategori  rendah  (32,92%)  hingga  tinggi  (80,42%),  berdasarkan  tiga treatment dalam  penguatan karakter  peduli  lingkungan  antara  lain:  edukasi  pemilahan  sampah  dan  biopori,  pembuatan  lubang  resapan biopori, pengelolaan sampah organik dan anorganik.
Kata Kunci : Karakter Peduli Lingkungan, Pengelolaan Sampah, Biopori

## ABSTRACT
60-70% of the waste produced by humans is organic waste and the rest is inorganic waste. Meanwhile, waste management is still not running well, causing environmental pollution. For this reason, it is necessary to instill environmental awareness from an early age so that it becomes good habits and teachers are also examples for their students. So it is necessary to do research to strengthen the character of caring for the environment through waste  management  and  the  use  of  biopores  to  build  a  culture  of  caring  for  the  environment  in  Al  Barokah Modern  Islamic  Boarding  School.  The  results  of  this  study  indicated  that  there  was  an  increase  in environmental awareness from low (32.92%) to high (80.42%) categories of students, based on three treatments in  strengthening  the  character  of  environmental  care,  including:  education  on  sorting  waste  and  biopores, making biopore infiltration holes, managing organic and inorganic waste.
Keywords : Environmentallu Friendly Character, Waste Management, Biopore

## I. PENDAHULUAN

## 1. Latar Belakang
Indonesia memiliki populasi pesisir sebesar 187,2 juta yang setiap tahunnya menghasilkan 3,22 juta ton sampah plastik  yang tak terkelola dengan baik.  Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh Jenna R. Jambeck dari University of Georgia, Indonesia merupakan negara dengan  jumlah  pencemaran  sampah  plastik  ke  laut  terbesar  kedua  di  dunia  (Taufan Adharsyah,  2019). Tidak  dapat  dipungkiri,  sampah  akan  selalu  ada  selama  aktivitas kehidupan  masih  terus  berjalan.  Setiap  tahunnya,  dapat  dipastikan  volume  sampah  akan selalu bertambah seiring dengan pola konsumerisme masyarakat  yang semakin meningkat (Suryani, 2014). Komposisi sampah yang dihasilkan dari aktivitas manusia adalah sampah organik sebanyak 60-70% dan sisanya adalah sampah non organik 30-40%, sementara itu dari  sampah  non  organik  tersebut  komposisi  sampah  terbanyak  kedua  yaitu  sebesar  14% adalah  sampah  plastik.  Sampah  plastik  yang  terbanyak  adalah  jenis  kantong  plastik  atau kantong  kresek  selain  plastik  kemasan  (Purwaningrum,  2016).  Pengelolaan  sampah  yang belum berjalan baik dan terus meningkatnya sampah yang dihasilkan oleh aktivitas manusia perlu dilakukan berbagai upaya untuk menunjang lingkungan hidup lebih baik. Upaya yang dapat  di  lakukan  antara  lain  melalui  bank  sampah  (Suryani,  2014),  sedekah  sampah (Hasanah,  Husamah,  Harventy,  &  Satiti,  2018),  Aksi  9  R  (Siti  Kusuma  Wuryanti,  n.d.), mengurangi sampah plastik (Purwaningrum, 2016), gerakan jumput sampah (Hartatik, 2016) dan  penanaman  etika  lingkungan  (Mulyana,  2009).  Upaya-upaya  pengelolaan  sampah pastinya masih sangat banyak lagi yang dapat dilakukan, baik pada komunitas masyarakat ataupun jalur pendidikan formal. Kebiasaan yang di bangun untuk peduli lingkungan, sudah semestinya  di  lakukan  sejak  dini  dan  seorang  guru  memberikan  contoh  teladan  dalam melakukannya (Hartatik, 2016) dan yang paling penting pendidikan lingkungan hidup harus berdasarkan  pengalaman  langsung  bersentuhan dengan  lingkungan  hidup  sehingga diharapkan pengalaman langsung tersebut  dapat  membentuk perilaku, nilai  dan kebiasaan untuk menghargai lingkungan (Surakusumah, 2009). Implementasi kebiasaan dalam peduli lingkungan  dapat  menjadikan  karakter  yang  melekat  pada  peserta  didik  berdasarkan pengalaman  belajar,  mengamati  dan  bersentuhan  langsung  saat  di  lingkungan  sekolah maupun  pada  lingkungan  sekitarnya.  Penerapan  dalam  tumbuh  kembang  karakter  salah satunya berada pada lingkungan kepesantrenan yang memuat nilai-nilai pendidikan karakter tentang  makna  karakter  yang  baik  dan  cara  menanamkan  nilai. Dalam  pendidikan  di pesantren disebut ta‟lîm (pengajaran) dan ta‟dîb (pembiasaan dengan kesadaran) (Whasfi Velasufah,  2019).  Pesantren  modern  memiliki  program  pendidikan  yang  disusun  sendiri (mandiri) dimana program ini mengandung proses pendidikan formal, non formal maupun informal  yang berlangsung  sepanjang  hari  dalam  satu  pengkondisian  di  asrama  (Tolib, 2015).  Dengan  adanya  program  mandiri  secara  formal,  non  formal  dan  informal  di lingkungan  pesantren  hal  ini  menjadi  leluasa  untuk  menumbuh  kembangkan  nilai-nilai karakter peduli lingkungan, mengingat peserta didik berada 24 jam (asrama) di pesantren .

## 2. Perumusan Masalah
Banyak upaya untuk menunjang lingkungan lebih baik namun dalam penelitian ini hanya berfokus  pada  penguatan  karakter  peduli  lingkungan  peserta  didik  melalui  pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori. Penguatan karakter peduli lingkungan dapat di terapkan pada  lingkungan  formal,  informal  dan  non  formal.  Penelitian  ini  hanya  di  batasi  pada pendidikan formal yang terjadi di lingkungan pesantren mengingat nilai-nilai yang tertuang pada  pendidikan  pesantren  dan  lebih  leluasa  dalam  menerapkannya  mengingat  peserta didik berada 24 jam di pesantren (asrama).

## 3. Tujuan Penelitian
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  memberikan  penguatan  karakter  peduli  lingkungan  pada peserta didik melalui pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori

## 4. Manfaat Penelitian
Penelitian  ini  bermanfaat  bagi  siswa  untuk  meningkatkan  kepedulian  lingkungan  dengan pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori. Selain bermanfaat untuk siswa, penelitian ini bermanfaat  untuk  sekolah demi meningkatkan kesadaran peduli lingkungan bahkan dapat dijadikan langkah awal menuju sekolah adiwiyata .

## II. METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kuantitatif. Dimana data  yang  di  peroleh  akan  di  analisis  secara  statistik  dan  dideskripsikan  berdasarkan  data yang ada. Adapun data yang di kumpulkan berupa hasil observasi peduli lingkungan pada beberapa tahapan treatmant penelitian. Pengamatan peduli lingkungan oleh santri pesantren modern Al barokah selama tiga pekan dengan Treatmant penelitian seperti pada gambar 2.1.
Gambar 1 Treatment penelitian dalam memperkuat karakter peduli lingkungan

## Populasi dan sampel
Populasi  penelitian  adalah  siswa  kelas  X  MA  (Madrasah  Aliyah)  Pesantren  Modern  Al barokah yang terdiri dari 3 kelas dengan jumlah siswa sebanyak 63 orang. Kelas X di pilih sebagai populasi penelitian disebabkan terdapat materi pencemaran lingkungan  pada mata pelajaran biologi, bertujuan mempermudah dalam hal pemahaman lingkungan. Sampel yang di gunakan dalam penelitian ini terdiri dari 15 siswa, dengan menggunakan teknik sampling berupa proportional  stratified  random  sampling .  Langkah  utama  yang  harus  dilakukan dalam  teknik  sampling  ini  adalah  menentukan  terlebih  dahulu  jumlah  sampel  yang dibutuhkan,  lebih  lanjut  menentukan  berapa  banyak  anggota  sampel  setiap  kelas  dengan menggunakan rumus Soepono (2002:90).

## Spl = 𝑛 𝑁 𝑋 𝑗𝑠
Keterangan:
Spl : jumlah sampel pada setiap kelas N  : jumlah responden dalam populasi n  : jumlah responden dalam kelas js  : jumlah sampel yang dibutuhkan edukasi pemilahan sampah dan biopori
pembuatan lubang resapan biopori
pengelolaan sampah organik dan anorganik
Teknik sampling ini dipilih disebabkan Pesantren modern albarokah menerapkan grade pada tiap kelasnya, sehingga dengan dibentuknya kelas baru melalui random dapat menghindari kesenjangan pada setiap individu.

## Instrumen penelitian dan teknik analisa data
Penyusunan instrumen penelitian berupa observasi peduli lingkungan, berdasarkan indikator peduli lingkungan hidup yang dikeluarkan oleh BPS (2014) dan literatur pendukung maka, disusunlah kisi-kisi observasi penguatan karakter peduli lingkungan dengan 3 variabel antara lain: pengelolaan sampah, upaya penanggulangan pencemaran lingkungan dan pelestarian flora dan fauna. Analisis data observasi menggunakan deskriptif presentase di olah dengan cara frekuensi di bagi jumlah responden di kali 100% seperti di sampaikan sudjana (2001):

## 𝑃 = 𝐹 𝑁 𝑥 100%
Keterangan : P= Persentase jawaban F= Frekuensi jawaban responden N= total frekuensi
Setelah  didapatkan  persentase  jawaban  responden  selanjutnya  diberikan  penafsiran  atau penilaian  terhadap  hasil  penelitian.  Peneliti  menggunakan  metode  penafsiran  menurut Arikunto (1998:57) seperti tabel 2.1 berikut :

## Tabel 1 Kategori Nilai Persentase
No. Persentase Batas Interval Kategori Penilaian 1. 0 - 20 % Sangat rendah 2. 21 - 40 % Rendah 3. 41 - 60 % Sedang 4. 61 - 80% Tinggi 5. 81 – 100 % Sangat tinggi

## III. HASIL
Hasil penguatan karakter peduli lingkungan terbagi ke dalam 3 variabel pengamatan berupa indikator  pengelolaan  sampah  rata-rata  sebesar  63,89%,  indikator  upaya  penanggulangan dan  pencemaran  lingkungan  rata-rata  sebesar  47,00%  dan  indikator  pelestarian  flora  dan fauna sebesar 57,67%. Lebih detail hasil penguatan karakter peduli lingkungan berdasarkan 3 variabel dapat di lihat pada tabel 3.1.
Tabel 2. Hasil penguatan karakter peduli lingkungan berdasarkan 3 variabel
Variabel Observasi ke-1 Observasi ke-2 Observasi ke-3 Rata- rata Pengelolaan sampah 43,33% 61,67% 86,67% 63,89% Penanggulangan dan pencemaran lingkungan 24,00% 43,00% 74,00% 47,00% Pelestarian flora dan fauna 37,00% 52,00% 84,00% 57,67%
Secara  keseluruhan  penguatan  observasi  mengalami  peningkatan  pada  setiap  pekannya. Pada observasi ke 1 pengamatan dilakukan selama satu pekan oleh observer, menunjukkan hasil sebesar 32,92%. Rendahnya peduli lingkungan pada observasi ke 1 disebabkan masih

## Komarul Huda M, Rajagukguk S : Penguatan Karakter Peduli Lingkungan Di Pesantren Modern Al Barokah Melalui  Pengelolaan Sampah dan Pemanfaatan Biopori
dalam  tahap  adaptasi  para  siswa  dalam  menanamkan  sikap  peduli  lingkungan.  Pada observerasi pekan ke 2 mengalami peningkatan mencapai 50,42%. Pada pekan ke 3 karakter peduli  lingkungan  para  siswa  mulai  lebih  baik  dengan  persentase  sebesar  80,42%. Pengamatan karakter peduli lingkungan oleh observer dilakukan setiap hari dan di evaluasi setiap  pekan  sekali  selama  3  kali.  Sehingga  di  hasilkan  grafik  penguatan  karakter  peduli lingkungan yang dapat di lihat pada gambar 2
Gambar 2. Grafik Penguatan Karakter Peduli Lingkungan
Berdasarkan  penafsiran  atau  penilaian  Arikunto  (1998)  penguatan  karakter  peduli lingkungan pada pekan pertama tergolong rendah, pada pekan kedua tergolong sedang dan pada  pekan  ketiga  mengalami  peningkatan  pada  kategori  tinggi.  Penguatan  karakter diberikan  dikarenakan  para  siswa  sebelumnya  telah  mendapatkan  pembentukan  karakter sejak  sekolah  dasar  hingga  sekolah  menengah.  untuk  menanamkan  karakter  diperlukan konsistensi  dalam  pelaksanaan,  artinya  perlu adanya  pembiasaan  yang  kontinyu,  terus- menerus (Nurul  Inayah  &  Ribut  Suprapto,  2017) . Karakter  merupakan  gabungan  dari kebiasaan-kebiasaan.  Sementara  kebiasaan-kebiasaan  itu  merupakan  rangkaian  dari perbuatan  atau  pengamalalanpengamalan (acting/doing) (Abas  Asyafah,  2010).  Sehingga kebiasan-kebiasan  dalam  pengelolaan  sampah,  upaya  mencegah  pencemaran  dan pelestariaan  flora  fauna  dapat  membentuk  dan  memperkuat  karakter  peduli  lingkungan. Pendidikan karakter pada intinya adalah mengukir akhlak melalui proses knowing the good, loving the good, dan acting the good, yaitu proses pendidikan yang melibatkan aspek kognitif, emosi, dan fisik,  sehingga  akhlak  mulia  bisa  terukir  menjadi habit  of  the  mind,  heart, dan hands (Mangun Budiyanto dan Imam Machali, 2014)

## PEMBAHASAN
Salah  satu  langkah  dalam  memperkuat  karakter  peduli  lingkungan  adalah  mengelolah sampah  dan  pemanfaatan  biopori.  Seperti  hasil  penelitian  (Asih,  2018)  dalam  rangka pembentukan karakter peduli lingkungan dilaksanakan beberapa tahapan antara lain: Moral knowing (pengetahuan tentang moral dilakukan dalam bentuk pembelajaran PLH dan insert mata  pelajaran),  moral  Feeling  (perasaan  tentang  moral  dengan  menumbuhkan  perasaan cinta terhadap lingkungan melalui keteladanan), moral doing (perbuatan bermoral dengan langsung  praktik  pengelolan  sampah  sekolah).  Selain  mengelolah  sampah,  penguatan
32.92% 50.42% 80.42% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 80.00% 90.00% Observasi ke 1 Observasi ke 2 Observasi ke 3

## Komarul Huda M, Rajagukguk S : Penguatan Karakter Peduli Lingkungan Di Pesantren Modern Al Barokah Melalui  Pengelolaan Sampah dan Pemanfaatan Biopori
karakter  peduli  lingkungan  dilakukan  pemanfaatan  biopori  dikarenakan  lubang  resapan biopori sangat efektif menyerap air dan dapat mengurangi sampah organik yang terbuang ke tempat pembuangan akhir (Yohana, Griandini, & Muzambeq, 2017). Untuk mengefektifkan lubang  resapan  biopori  terhadap  laju infiltrasi (Juliandari,  2013)  melakukan  pengeboran tanah  menggunakan hand  bor dengan  kedalaman  50  cm,  diameter  lubang  sebesar  7  cm. Maka pada penelitian ini menggunakan kedalaman 80 cm dan diamater lubang sebesar 15 cm yang di tempatkan pada sekitaran pohon lebih kurang berjarak 1 m dari batang utama dengan tujuan mempercepat infiltrasi, dapat menampung sampah organik lebih banyak, dan dapat  menyuburkan  tanah  di  lokasi  tumbuhan  tersebut  di  tanam.  Pembentukan  karakter peduli lingkungan tidak hanya melalui pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori, namun banyak  aktivitas  atau  program  yang  bertujuan  membentuk/menguatkan  karakter  peduli lingkungan seperti hasil penelitian (Trahati, 2015) menunjukkan bahwa pendidikan karakter peduli  lingkungan  dapat dilaksanakan  melalui  (1)  Pengembangan  kurikulum  sekolah meliputi  program  pengembangan  diri, pengintegrasian  dalam  mata  pelajaran,  dan  budaya sekolah.  (2)  Pengembangan  proses  pembelajaran kelas,  sekolah,  dan  luar  sekolah.  (3) Pengembangan kesehatan sekolah meliputi pemeliharaan ruang dan bangunan, pencahayaan dan ventilasi udara ruang kelas yang memadai, pengelolaan fasilitas sanitasi, kantin/warung, pencegahan  lingkungan  dari  jentik  nyamuk,  larangan  dan  penyuluhan  bahaya  rokok,  dan promosi hygieni dan sanitasi

## IV. KESIMPULAN
Kesimpulan pada penelitian ini antara lain:
1. Pengelolaan sampah dan pemanfaatan biopori dapat dijadikan acuan dalam penguatan karakter peduli lingkungan
2. Karakter peduli lingkungan dapat terbentuk dengan baik jika dilakukan pembiasaan- pembiasaan  dan continiu berupa  pengelolaan  sampah,  penanggulangan  dan pencemaran lingkungan, serta pelestarian flora dan fauna
3. Pengelolaan  sampah  dan  pemanfatan  biopori  merupakan  salah  satu  langkah  dalam menjaga ekosistem

## DAFTAR PUSTAKA
Abas Asyafah. (2010). Mendidik karakter dengan pengamalan dan pembiasaan. 352–364. Asih,  N.  T.  (2018).  PENGELOLAAN  SAMPAH  DI  SEKOLAH  (  Studi  Tentang Pembentukan Karakter Peduli Lingkungan di SD Negeri 3 Bancarkembar Kabupaten Banyumas ). 8.
Hartatik,  H.  (2016).  Pengaruh  Gerakan  Jumput  Sampah  Terhadap  Pendidikan  Karakter Siswa  Dan  Pemeliharaan  Kebersihan  Lingkungan  Sekolah  Di  Sd  Nu  Kepanjen Kabupaten Malang. Jurnal Inspirasi Pendidikan, 6(1), 827. https://doi.org/10.21067/jip.v6i1.1088.
Hasanah,  I.,  Husamah,  H.,  Harventy,  G.,  &  Satiti,  N.  R.  (2018).  Implementasi  Sekolah Sedekah  Sampah  Untuk  Mewujudkan  Pengelolaan  Sampah  Berbasis  Filantropi  di SMP  Muhammadiyah  Kota  Batu.  International  Journal  of  Community  Service Learning, 2(4), 283–290. https://doi.org/10.23887/ijcsl.v2i4.14364.
Juliandari,  M.  (2013).  Efektivitas  Lubang  Resapan  Biopori  Terhadap  Laju  Resapan (Infiltrasi). Jurnal Teknologi Lingkungan Lahan Basah, 1(1), 1–10. https://doi.org/10.26418/jtllb.v1i1.3441.
Mangun  Budiyanto  dan  Imam  Machali.  (2014).  Pembentukan  Karakter  Mandiri  Melalui Pendidikan Agriculture Di Pondok Pesantren Islamic Studies Center Aswaja Lintang Songo Piyungan Bantul YOGYAKARTA. Jurnal Pendidikan Karakter, 4(2), 109–122. https://doi.org/10.21831/jpk.v0i2.2784.
Mulyana, R. (2009). Penanaman Etika Lingkungan Melalui Sekolah Perduli Dan Berbudaya Lingkungan. Jurnal Tabularasa PPS Unimed, 6(2), 175–180.
Nurul Inayah, & Ribut Suprapto. (2017). Pendidikan Karakter melalui Pembentukan Bank Sampah  Berbasis  Pesantren  di  PP  Ibnu  Sina  Genteng  Banyuwangi.  Engagement :
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 1(1), 14–27.
https://doi.org/10.29062/engagement.v1i1.4.
Purwaningrum,  P.  (2016).  Upaya  Mengurangi  Timbulan  Sampah  Plastik  Di  Lingkungan.
Indonesian  Journal  of  Urban  and  Environmental  Technology,  8(2),  141. https://doi.org/10.25105/urbanenvirotech.v8i2.1421.
Siti Kusuma Wuryanti. (n.d.). Aksi 9R dalam Pengelolaan Sampah demi Lingkungan yang Lebih Baik. Retrieved from foresteract website: https://foresteract.com/aksi-9r-dalam- pengelolaan-sampah-demi-lingkungan-yang-lebih-baik/
Surakusumah, W. (2009). Konsep pendidikan lingkungan di sekolah: model uji coba sekolah berwawasan lingkungan. Bandung: Universitas Pendidikan Indonesia. Retrieved from http://file.upi.edu/Direktori/FPMIPA/JUR._PEND._BIOLOGI/197212031999031- WAHYU_SURAKUSUMAH/Konsep_Pendidikan_Lingkungan_Hidup.pdf Suryani, A. S. (2014). Peran Bank Sampah Dalam Efektivitas Pengelolaan Sampah (Studi Kasus Bank Sampah Malang).
Aspirasi,
5(1), 71–84. https://doi.org/10.22212/aspirasi.v5i1.447
Taufan Adharsyah. (2019). Sebegini Parah Ternyata Masalah Sampah Plastik di Indonesia.
CNBC Indonesia. Retrieved from
https://www.cnbcindonesia.com/lifestyle/20190721140139-33-86420/sebegini- parah-ternyata-masalah-sampah-plastik-di-indonesia
Tolib, A. (2015). Pendidikan Di Pondok Pesantren Modern Terpadu. Risalah, 1(1), 60–66. Trahati,  M.  R.  (2015).  IMPLEMENTASI  PENDIDIKAN  KARAKTER  PEDULI
LINGKUNGAN  DI  SEKOLAH  DASAR  NEGERI  TRITIH  WETAN  05 JERUKLEGI CILACAP. Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar. https://doi.org/10.1145/3132847.3132886
Whasfi  Velasufah,  A.  R.  S.  (2019).  Nilai  pesantren  sebagai  dasar  pendidikan  karakter. Pelλntan, (September), 1–8.
Yohana, C., Griandini, D., & Muzambeq, S. (2017). Penerapan Pembuatan Teknik Lubang Biopori  Resapan  Sebagai  Upaya  Pengendalian  Banjir.  Jurnal  Pemberdayaan Masyarakat Madani (JPMM), 1(2), 296–308. https://doi.org/10.21009/jpmm.001.2.10
Accepted Date Revised Date Decided Date Accepted to Publish 19 November 2020 22 November 2020 30 November 2020 Ya