## STRATEGI PENGEMBANGAN KEDISIPLINAN SISWA
Ahmad Manshur IAI Sunan Giri Bojonegoro ahmanshur@gmail.com

## Abstrak
Penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  medeskripsikan  strategi pengembangan  kedisiplinan  siswa.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif kualitatif.  Subyek  penelitian  adalah  siswa  dan  guru  pada  madrasah  Tsanawiyah Bahrul  Ulum    Bulu  Balen  Bojonegoro.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan  metode  observasi,  wawancara,  dan  dokumentasi.  Hasil  dalam penelitian  ini  adalah:1.  Strategi  pengembangan  kedisiplinan  MTs  Bahrul  Ulum Bulu  Balen  Bojonegoro    yaitu:    a)  Penyiapan    visi,    misi,  motto,  dan  tujuan,
b)  Penyiapan  program  kegiatan    khusus,    program    kegiatan    ini    sengaja disiapkan  khusus  untuk mensosialisasikan dan membimbing   dan  mengawasi pelaksanaan pendidikan   kedisiplinan.   c)   Tata   tertib,   ini   digunakan   sebagai aturan  bertindak      bagi    siswa.    d)  Sosialisasi,    yaitu    sosialisasi    tentang kedisiplinan,    baik   dalam   tataran materi   maupun   aplikasinya. 2. pelaksanaan pendidikan    kedisiplinan    di    MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro  sudah berjalan    dengan    sukses,    baik    dalam    aplikasinya  maupun    hasilnya,    ini terbukti    dengan    kedisiplinan    siswa    yang  semakin  meningkat,    baik kedisiplinan   dalam   belajar   maupun   dalam   bersikap/ bergaul  dengan  teman- temannya.

## Kata Kunci: Setrategi pengembangan, kedisiplinan siswa

## A. PENDAHULUAN
Masalah  pendidikan  adalah    merupakan  masalah  yang  berhubungan langsung  dengan  hidup  dan  kehidupan  manusia.  Pendidikan  merupakan usaha dari    manusia    dewasa    yang    telah    sadar    akan    kemanusiaannya dalam  membimbing,  melatih,  mengajar  dan  menanamkan  nilai-nilai  serta dasar-dasar  pandangan  hidup  kepada  generasi  muda,  agar  nantinya  menjadi manusia  yang  sadar    dan    bertanggungjawab    akan    tugas-tugas    hidupnya
sebagai manusia, sesuai dengan  sifat  hakekat  dan  ciri-ciri  kemanusiaannya. 1
Dengan demikian, pendidikan  yang dijadikan   salah   satu   alat   untuk membentuk    pribadi    manusia    sangatlah    perlu    dimasuki    tentang pengetahuan  kedisiplinan,  karena  kedisiplinan  sangatlah  perlu  ditanamkan disetiap  pribadi  manusia.  Manusia  akan  selalu  bisa  mengendalikan  dan mengontrol  apa  yang  akan    dilaksanakannya    hanya    dengan    melalui kehidupan   yang   teratur   dan disiplin.
Hidup  disiplin  memang  sangat  perlu  dilatih  dan  dibiasakan  dalam kehidupan  sehari-hari,  karena  dengan  kebiasaan  tersebut  manusia  akan benar-  benar    terlatih    dan  dapat    merasakan    hidup    yang  berarti,    manusia juga  akan selalu  mendapatkan  kepercayaan  dari sesamanya  dikarenakan  rasa disiplin dan tanggungjawabnya    yang   tinggi.
Namun  pentingnya  peranan  kedisiplinan  dalam  kehidupan  manusia jarang  diperhatikan,  sehingga  pendidikan  dan  aplikasi  tentang  disiplin sangat  jarang  sekali  diterapkan  didalam  kehidupan  sehari-hari.  Kata-kata disiplin  merupakan  hal  yang  mudah  diucapkan  tetapi  cukup  sulit  untuk diterapkan.  Penerapan  kedisiplinan  baik  dalam  tataran  pendidikan  maupun aplikasinya  dalam  kehidupan  sehari-hari  harus  di  optimalkan  sehingga masyarakat  dalam  mengisi  era  globalisasi  ini  mampu  bersaing  di  lapangan secara  sehat  dan sportif.
Seperti   yang   dijelaskan   di atas   bahwa   disiplin   adalah   sesuatu   hal yang  sangat    penting    dalam    kehidupan    manusia,    oleh  karena    itu  maka penulis  terdorong  untuk  mengamati  dan  mengkaji    lebih    jauh    tentang “Strategi   pengembangan Kedisiplinan Siswa”
1 Zuhairini  dkk., Filsafat  Pendidikan  Islam, Bumi  Aksara,  Jakarta,  1989,  hlm. 10

## B. PEMBAHASAN

## 1. Pengertian  Strategi
Mc.  Leod  (1989)  mengutarakan  bahwa  secara  harfiah  dalam  bahasa Nana    Sudjana    (1988)    mengatakan    bahwa    strategi  mengajar  adalah "taktik"  yang  digunakan  guru  dalam  melaksanakan  proses  belajar mengajar  (pengajaran)   agar  dapat  mempengaruhi   siswa  (peserta didik) mencapai  tujuan pengajaran  (TIK) secara lebih efektif dan efesien. 2
Strategi  adalah  sarana  yang  digunakan  untuk mencapai  tujuan  akhir (sasaran).  Tetapi  strategi  bukanlah  sekedar  sesuatu  rencana.  Strategi ialah  rencana    yang    menyatukan:    strategi    mengikat    semua    bagian perusahaan  menjadi    satu.    Strategi    itu    luas;    strategi    meliputi    semua aspek    penting  perusahaan.  Strategi  itu  terpadu:  semua  bagian  dari rencana  itu serasi  satu sama lainnya dan bersesuaian. 3

## 2. Komponen-Komponen  Strategi
Komponen-komponen  yang dimilki oleh suatu strategi,  yakni:
a. Tujuan,   khususnya   dalam   bidang   pendidikan,   baik   dalam   bentuk instructional  effect (hasil yang segera dicapai) maupun  nurturant effect (hasil jangka panjang)
b. Siswa   atau   peserta   didik   melakukan   kegiatan   belajar,   terdiri   dari peserta   latihan   yang   sedang   dipersiapkan   untuk   menjadi   tenaga professional
c. Materi  pelajaran,  yang  bersumber  dari  ilmu/bidang  studi  yang  telah dirancang oleh GBPP dan sumber masyarakat
d. Logistik,  sesuai  dengan  kebutuhan  bidang  pengajaran  yang  meliputi waktu, biaya, alat, kemapuan  guru/pelatih  dan sebagainya  yang relevan
2 Ahmad  Rohani  dan  Drs.  H.  Abu  Ahmadi, Pengelolaan  Pengajaran, Rineka  Cipta,  Jakarta, hlm. 33
3 William    F.    Glueck,    Lawrence    R.    Jauch, Manajemen    Strategis    dan    Kebijakan Perusahaan, Erlangga,  Jakarta,  hlm. 9
dengan usaha pencapaian  tujuan pendidikan. 4

## 3. Strategi Pengembangan  Kedisiplinan
Dalam    pengembangan    kedisiplinan    dapat    dilakukan    langkah- langkah sebagai berikut:
a. Dengan Pembiasaan
Anak    dibiasakan    melakukan    sesuatu    dengan    baik,    tertib    dan tertur,  misalnya    berpakaian    rapi,  keluar  masuk  kelas  harus  hormat guru, harus memberi  salam dan lain sebagainya.
b. Dengan Contoh Dan Teladan
Dengan  tauladan  yang  baik  atau  uswatun  hasanah,  karena  murid akan mengikuti  apa  yang  mereka  lihat  pada  guru,  jadi  guru  sebagai panutan murid untuk itu guru harus menjadi  contoh yang baik
c. Dengan Penyadaran
Kewajiban  bagi  para    guru      untuk      memberikan      penjelasan- penjelasan,  alasan-alasan  yang  masuk  akal  atau  dapat  diterima  oleh anak. Sehingga dengan demikian timbul kesadaran anak tentang adanya perintah-perintah  yang  harus  dikerjakan  dan  larangan-larangan  yang harus ditinggalkan
d. Dengan Pengawasan  Atau Kontrol
Bahwa  kepatuhan  anak  atau  tata  tertib  mengenal  juga  naik  turun, dimana    hal  tersebut  disebabkan  oleh  adanya    situasi    tertentu    yang mempengaruhi  terhadap  anak.  Adanya  anak  yang  menyeleweng  atau tidak   mematuhi   peraturan   maka   perlu   adanya   pengawasan   atau kontrol   yang  itensif   terhadap   situasi   yang  tidak  diinginkan   akibat akan menginginkan  keseluruhan. 5
4 Oemar    Hamalik, Pengembangan    Kurikulum    dan  Pembelajaran, Trigenda    Karya, Jakarta,1994, hlm. 70-80
5 Hafi Anshari, Pengantar  Ilmu Pendidikan, Usaha  Nasional , Surabaya,  1983,hlm  670 .
Adanya    peranan    disiplin    dalam    kehidupan    sehari-hari    memang sangat    penting    bagi    perkembangan    sumber    daya    manusia.    Oleh karena      itu  penanaman  disiplin  harus  benar-benar  dilaksanakan  dengan baik.      Dalam      penerapan  dan  penanaman  disiplin  harus  disesuaikan dengan  perkembangan   jiwa  peserta  didik  atau  pelaku disiplin,    karena kita      harus      menyadari      kemampuan      kognitifnya  peserta  didik  atau pelaku disiplin.

## 4. Pengertian  Disiplin
Disiplin    berarti    setiap    macam pengaruh   yang  ditujukan  untuk menolong  anak  mempelajari  cara-cara menghadapi  tuntutan  yang datang dari  lingkungannya  dan  juga  cara-cara menyelesaikan    tuntutan-tuntutan yang    mungkin    diajukan    terhadap lingkungannya. 6
Soegeng    Priyodarminto,    SH. dalam    bukunya    “Disiplin    Kiat Menuju   Sukses” disiplin   didefinisikan    sebagi   suatu   kondisi   yang tercipta   dan  terbentuk   melalui   proses   dari  serangkaian   perilaku   yang menunjukkan    nilai-nilai   ketaatan,   kepatuhan,   keteraturan,    dan   atau ketertiban. 7
Disiplin  adalah  suatu  perubahan  tingkah  laku  yang  teratur  dalam menjalankan   tugas-tugasnya   atau  pekerjaannya,   yang  tidak  melanggar sebuah  aturan  yang  telah  disepakati  bersama.  Sikap  disiplin  itu  muncul pada  diri  sendiri  untuk  berbuat  sesuai  dengan  keinginan  untuk  mencapai sebuah tujuan. 8
6 Alex Sobur, Anak Masa Depan, Angkasa,  Bandung,  1991, hlm. 144
7 Soejitno  Irmim,  Abdul  Rochim, Membangun  Disiplin  Diri  Melalui  Kecerdasan  Spiritual dan Emosional, Batavia  Press,  Cet. I, 2004, hlm. 5
8 Suryaningsih, Pengaruh   Disiplin  Terhadap   Peningkatan   Prestasi   Hasil  Belajar   Siswa MTsN Malang  I, RS. PI, 2004, hlm. 25

## 5. Tujuan Diadakannya  Disiplin
Menurut Charles Schaefer tujuan disiplin ada dua macam yaitu:
a. Tujuan  jangka  pendek  adalah  membuat  anak-anak  anda  terlatih  dan terkontrol,  dengan  mengajarkan  mereka  bentuk-bentuk  tingkah  laku yang   pantas   dan   yang   tidak   pantas   atau   yang   masih   asing   bagi mereka.
b. Tujuan  jangka  panjang,  perkembangan  pengendalian  diri  sendiri  dan pengarahan  diri  sendiri (Self  control  and  self  direction) yaitu  dalam hal  mana  anak  dapat  mengarahkan  diri  sendiri,  tanpa  pengaruh  dan pengendalian  dari luar. 9
Tujuan  dari  keseluruhan  dari  disiplin  adalah  membentuk  prilaku sedemikian   rupa   sehingga   ia   akan   sesuai   dengan   peran-peran   yang ditetapkan   oleh  kelompok   budaya,  tempat  individu  itu  didefinisikan. 10

## 6. Fungsi Disiplin
Disiplin merupakan pengendalian dan  pengarahan segala perasaan  dan tindakan  seseorang  yang  ada  dalam  lembaga  pendidikan  untuk menciptakan  dan  memelihara  suatu  suasana  bekerja  efektif.  Berdisiplin akan    membuat    seseorang    memiliki    kecakapan mengenai  cara  belajar yang  baik,  juga  merupakan  bentuk  proses  kearah  pembentukan    yang baik,   yang  akan  menciptakan   suatu  pribadi   yang luhur. 11
Di    lembaga    pendidikan    sangat    penting    sekali    dengan    adanya peraturan   disiplin,   karena   dengan   peraturan   disiplin   tersebut   seluruh warga  lembaga  pendidikan  akan  bisa  melaksanakan    tugas  dengan  baik dan tepat waktu serta kehidupannya  teratur.
9 Chales  Schaefer, Cara  Efektif  Mendidik  dan  Mendisiplinkan  Anak, Jakarta,  Kesaint  Blanc,  1986, hlm.3
10 Hurlock  EB, Perkembangan  Anak, Erlangga,  Jakarta,  1993, hlm. 82
11 The    Liang    Gie, Cara    Belajar    Yang    Efisien, Pusat    Kemajuan    Studi    UMG    Press, Yogjakarta,1975, hlm. 51

## 7. Upaya Penanaman  Disiplin
Disiplin    berarti    adanya    kesediaan    untuk    mematuhi    peraturan- peraturan   dan   larangan-larangan.   Jadi   setiap   siswa   yang   mempunyai disiplin  tinggi  adalah  mereka  yang  mentaati   segala  peraturan  dan  tata tertib  dengan  sadar  tanpa  adanya  tuntutan  dari  pihak  luar,  baik  ada  yang mengawasi  maupun tidak.
Langkah-langkah  untuk menanamkan  disiplin ialah:
a. Dengan pembiasaan
b. Dengan  contoh dan Tauladan
c. Dengan penyadaran
d. Dengan Pengawasan

## C. PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN
Setelah    dipaparkan    hasil  penelitian,    maka  penulis  akan memberikan analisa sebagai berikut:
1. Strategi  pengembangan    kedisiplinan      dalam    meningkatkan      kualitas pemebelajaran   merupakan  sebuah perwujudan  dari  visi,  misi, motto dan tujuan    pendidikan  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro.  Oleh karena  itu   untuk   mewujudkan   cita-cita   yang tertuang  dalam  visi,  misi, motto  dan  tujuan  tersebut.  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro memiliki beberapa  strategi   yang  dijadikan  kunci    untuk mensukseskan pelaksanaan   pengembangan  kedisiplinan   dalam   meningakatkan kualitas pembelajaran
a. Visi, Misi, Motto dan Tujuan
Visi,  misi,  motto  dan  tujuan  merupakan  pondasi  awal  dari pelaksanaan    pendidikan  kedisplinan.    Empat    hal    ini    yang    telah memberikan arah   awal   terhadap  pelaksanaan  pendidikan kedisiplinan  di  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro,   dan   juga sebagai tolak ukur keberhasilan  pelaksanaan  pengembangan

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
kedisiplinan  di  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro
b. Program Kegiatan Khusus
Program  kegiatan  khusus  yang  diprogramkan  dalam  rangka menunjang  pendidikan  kedisiplinan  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen Bojonegoro  diadakan  program  kegiatan  khusus,  yaitu  Tadarus  Al- Qur'an,  latihan  dasar  kedisiplinan      (LDK),      latihan      kader kepemimpinan    (LKK),    Pramuka,    Razia,    Pengadaan    Buku    Kasus dan pemberian tugas belajar aktif.
Beberapa    program    tersebut    diprogramkan    dalam    rangka pengembangan    pendidikan    kedisiplinan    yang    telah    diamanatkan didalam   visi,  misi,  motto,  dan  tujuan  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro,   program   kegiatan   khusus   ini   yang   dijadikan sebagai pemicu tumbuhnya  disiplin siswa.
c. Tata Tertib
Dalam  rangka  pengembangan  pendidikan  kedisiplinan  tata tertib    ini    digunakan    sebagai    petunjuk    untuk    acuan    bagaimana seorang  siswa  harus  berbuat  yang  sesuai  dengan  hak  dan  kewajiban yang  ia  miliki.    Sehingga    siswa    tahu    mana    yang  diharuskan    dan mana    yang    dilarang.    Tata    tertib    ini    juga    berfungsi    sebagai peraturan    tertulis    yang  mengikat    dan  siswa    harus  mematuhi    dan melaksanakan  dengan baik.
d. Sosialisi
Sosialisasi  dilaksanakan  oleh  wali  kelas  dan  guru    pada  jam pelajarannya  di  kelas,  disini  wali  kelas  memberikan  arahan  secara materi maupun pelaksanaan  bagaimana  harus hidup disiplin.
e. Pendekatan
Strategi  pendekatan  ini  digunakan  untuk  mengidentivikasi gejala-gejala  permasalahan  yang  timbul  dari  siswa.  Pendekatan  ini dilakukan    melalui    dua    arah,    yaitu    pendekatan    dengan    orang    tua
sebagai      bentuk      kerjasama     pembimbingan     kepada     siswa,     dan pendekatan  dengan  siswa  dalam  rangka  identivikasi  permasalahan dari dekat secara langsung.
f. Sarana dan Prasarana
Karena  disiplin  memerlukan  latihan  dan  pembiasaan,  dalam rangka    menerapkannya      pendidikan    kedisiplinan    memang    harus ditunjang  sarana  dan  prasarana  yang  cukup  mendukung,  contohnya untuk    melatih    disiplin    siswa    dalam    hal    belajar,    maka    suasana belajar    di    madrasah    harus    menyenangkan,    buku-buku    pelajaran baik    buku    pokok    maupun    buku    pendukung    juga    harus    lengkap. Sehingga    siswa    termotivasi    untuk    selalu    belajar    karena    buku- bukunya    menarik    dan    lengkap,    begitu    pula    laboratorium    juga dilengkapi.
g. Evaluasi
Strategi  terakhir  yang  diprogramkan  oleh  MTs  Bahrul  Ulum Bulu Balen Bojonegoro adalah  evaluasi,  evaluasi  ini  merupakan sebuah  kegiatan  yang      memberikan      kontrol      penilaian  terhadap pelaksanaan  pendidikan  kedisiplinan.  Evaluasi  dilaksanakan rutin satu kali  dalam  satu  minggu,  evaluasi  pertama  ini  berbentuk  rapat  dinas yang  dipimpin  oleh  Kepala  Madrasah,  dan  evaluasi  yang  kedua melalui  jurnal  kelas  dan  kartu  point  siswa.  Evaluasi  melalui  jurnal kelas dan kartu point siswa dilakukan oleh wali kelas.
h. Pembiasaan
Pembiasaan    merupakan    faktor    pendukung    yang    sangat penting  dalam    menegakkan    kedisiplinan,    dengan    adanya pembiasaan    untuk  berdisiplin  dan  mematuhi  aturan  baik  bagi  Kepala Sekolah,  guru,  siswa  dan  karyawan  yang  telah  ditetapkan  maka harapan  untuk  menciptakan  kehidupan  yang  harmonis  dan  teratur dapat  dicapai  dikarenakan  tidak terjadi   perbuatan-perbuatan   yang

## Al Ulya: Jurnal Pendidikan Islam
mengarah pada tindakan indisipliner.
i. Adanya keteladanan  para dewan guru dan karyawan.
Keteladanan  merupakan  hal  yang  pokok  dalam  keberhasilan dalam pegembangan   kedisiplinan,  mengingat  anak-  anak  merupakan peniru ulung maka mereka perlu contoh dan figur yang perlu diteladani dalam  kehidupan    sehari-hari  termasuk    kehidupan    di  lingkungan sekolah.  Keteladanan    tersebut    dapat    berupa    datang    dan    pulang tepat    waktu,  berseragam    sesuai  dengan    ketentuan    dan  patuh  pada peraturan    yang  telah  ditetapkan  dengan  adanya  keteladanan  ini diharapkan  akan dapat memotivasi  siswa untuk berdisiplin.
2. Aplikasi    strategi    pengembangan    kedisiplinan    di    MTs  Bahrul  Ulum
Bulu Balen Bojonegoro Dalam Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran
Aplikasi strategi  pengembangan kedisiplinan  yang telah dicanangkan oleh  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro telah dilaksanakan  dengan maksimal  dan  hasilnya  cukup  suskses.  Hal  ini  dibuktikan  bahwa  siswa MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro  telah    mengetahui    apa    yang disebut    disiplin    baik    dari    tataran  materi    (96    %    siswa)    maupun pelaksanaannya    (93    %    siswa).    Sejak  penerapan    pendidikan kedisiplinan    ini,    siswa    MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro menunjukkan  perubahan  yang  lebih  baik      dalam      hal   disiplin     waktu, belajar   maupun   bergaul   dengan sesamanya.
Dalam  hal  bergaul  dengan  teman-temannya  98  %  siswa  MTs Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro  menunjukkan  sikap  yang  baik  dan ramah.  Padahal  kalau  dilihat  dari  fenomena  yang  ada  pada  umumnya seusia anak MTs masih sering bertengkar  dan bentrok dengan temanya.
3. Sedangkan  dalam  hal  belajar  siswa  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen
Bojonegoro
Bojonegoro    menunjukkan    peningkatan,    karena    55    %    siswa tidak    pernah  bolos    sekolah,    dan    mereka    aktif    mengikuti    pelajaran
dengan    baik,  dibuktikan    dengan    72    %    selalu    aktif    dan    ketika meninggalkannya selalu  izin,  kemudian  dalam  hal  pekerjaan  rumah  (PR) 66  %  siswa  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro    selalu mengerjakan,    sedangkan  masalah    belajar  dirumah    72  %  siswa  juga selalu  mempelajari  ulang pelajaran  yang diajarkan di sekolah.
Kegemaran      siswa    dalam    hal    kegiatan    ekstra    kurikuler dalam  rangka    menambah    wawasan    keilmuan    juga    mengalami peningkatan walaupun  masih  dalam  ukuran  minimal,  ini  terlihat  dari  23 %  siswa merupakan  aktifis  dari  salah  satu  kegiatan  ekstra  kurikuler  dan 44  %  siswa  masih  kadang-kadang.  Kalau    dilihat    dari    beberapa    data diatas,    proses    aplikasi    strategi  pengembangan    kedisiplinan  untuk meningkatkan kualitas  pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil.  Dan  hal ini perlu ditingkatkan agar mendapatkan  hasil yang maksimal.

## D. KESIMPULAN
Dari    penelitian    yang    telah    dilaksanakan    oleh    peneliti    dengan judul    "Strategi  Pengembangan  Kedisiplinan",  berdasarkan  data  yang  telah di peroleh peneliti  melalui  dokumentasi,  interview  dan  angket,  maka  dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Strategi  pengembangan  kedisiplinan  yaitu:
Strategi  merupakan  langkah-langkah    yang  digunakan  MTs Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro  dalam  mewujudkan  pendidikan kedisiplinan. Strategi  pengembangan  kedisiplinan MTs Bahrul Ulum Bulu Balen  Bojonegoro    yaitu:    Penyiapan    visi,    misi,  motto,  dan  tujuan, Penyiapan  program  kegiatan    khusus,    Tata    tertib,    Sosialisasi, Pendekatan,  Sarana    dan  Prasarana,    Evaluasi,  pembiasaan,  dan keteladanan.
2. Aplikasi  Strategi  Pengembangan  Kedisiplinan  di  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro.
Setelah  data  dikumpulkan dapat  disimpulkan  bahwa  pelaksanaan pendidikan    kedisiplinan    di    MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  Balen  Bojonegoro sudah    berjalan    dengan    sukses,    baik    dalam    aplikasinya  maupun hasilnya,    ini    terbukti    dengan    kedisiplinan    siswa    yang  semakin meningkat,    baik    kedisiplinan    dalam    belajar    maupun    dalam bersikap/  bergaul  dengan  teman-temannya.  Hal  ini  terbukti  dengan jawaban  angket  siswa    yang    terdiri    dari    12    item,    mayoritas jawabannya:   a)  Siswa  yang sadar  untuk  selalu  hidup  disiplin  disemua tempat  93  %,  b)  Siswa  yang  tidak  pernah  bolos  (tidak  masuk  tanpa izin)  55  %,  c)  Siswa  yang  tidak pernah  meninggalkan  jam  pelajaran  72 %,  d)  Siswa  yang  aktif  mengikuti  kegiatan  ekstra  kurikuler  23  %,  e) Siswa  yang  selalu  mengerjakan  tugas  pekerjaan  rumah  (PR)  66  %,  f) Siswa  yang  mempelajari  ulang  pelajaran yang   diajarkan   di   sekolah   72 %,   g)   Pergaulan   siswa   dengan   teman-temanya 98 % baik dan ramah.
Keberhasilan  MTs Bahrul Ulum Bulu Balen Bojonegoro dalam melaksanakan  pengembangan  kedisiplinan  tersebut  dikarenakan  siswa yang  memahami  dan  sadar  tentang  disiplin  adalah  96%,  kemudian keberhasilan    ini  juga  karena    giatnya  MTs  Bahrul  Ulum  Bulu  dalam melaksanakan   sosialisai  baik dalam  tataran  materi  maupun  aplikasinya, yaitu  98  %  siswa  menegaskan hal tersebut.
Untuk  masalah  disiplin  kedatangan  masuk  sekolah  pada  waktu pagi  sudah  baik,  tetapi  perlu  ditingkatkan,    karena  siswa  yang  sering telambat  sekolah  masih  57  %.  Hal  ini  perlu  dicarikan  solusi  yang  lebih lanjut.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Rohani  dan  Drs.  H.  Abu  Ahmadi, Pengelolaan  Pengajaran,
Rineka  Cipta,  Jakarta, tt
Alex Sobur, Anak Masa Depan, Angkasa,  Bandung,  1991
Chales  Schaefer, Cara  Efektif  Mendidik  dan  Mendisiplinkan  Anak,
Jakarta,  Kesaint  Blanc,  1986
Hafi  Anshari, Pengantar  Ilmu  Pendidikan, Usaha  Nasional , Surabaya, 1983,hlm  670 .
Hurlock  EB, Perkembangan  Anak, Erlangga,  Jakarta,  1993
Muhibbin    Syah,    M.Ed, Psikologi    Pendidikan    Dengan    Pendekatan Baru, PT  Remaja   Rosda Karya, Bandung,  2003
Oemar    Hamalik, Pengembangan    Kurikulum    dan  Pembelajaran,
Trigenda  Karya,  Jakarta,1994
Soejitno    Irmim,  Abdul  Rochim, Membangun    Disiplin  Diri  Melalui Kecerdasan  Spiritual  dan Emosional, Batavia  Press, Cet. I, 2004
Suryaningsih, Pengaruh    Disiplin    Terhadap    Peningkatan    Prestasi
Hasil  Belajar  Siswa  MTsN Malang I, RS. PI, 2004
The    Liang    Gie, Cara    Belajar    Yang    Efisien, Pusat    Kemajuan    Studi UMG  Press,  Yogjakarta,1975
William   F.   Glueck,   Lawrence   R.   Jauch, Manajemen   Strategis   dan
Kebijakan   Perusahaan, Erlangga,  Jakarta, tt
Zuhairini  dkk., Filsafat Pendidikan  Islam, Bumi Aksara,  Jakarta,  1989