https://jamsi.jurnal-id.com

## Peningkatan Kecintaan Anak Terhadap Matematika Melalui Seni Kreasi Origami Berbentuk Bangun Datar di Kabupaten Bantul Yogyakarta
Mahmudah Titi Muanifah* 1 , Trisniawati 2 , Nelly Rhosyida 3 , Flora Grace Putrianti 4 , Arifah Ikhsanti Nur Isnaini 5 , Intan Tiara Dewi 6 , Bakti Dian Rachmadi 7
1,2,3,5,6,7 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Indonesia 4 Psikologi, Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa, Indonesia *e-mail : mahmudah.titi@ustjogja.ac.id 1 , trisniawati@ustjogja.ac.id 2 , nelly.rhosyida@ustjogja.ac.id 3 , dgrace.p@ustjogja.ac.id 4 , arifahikhsanti40@gmail.com 5 , intandewi1230@gmail.com 6 , baktidianrachmadi@gmail.com 7

## Abstrak
Matematika merupakan mata pelajaran yang sangat penting bagi kehidupan manusia. Oleh karena itu  matematika  sudah  diajarkan  sejak  TK  hingga  perguruna  tinggi.  Namun,  ketika  mendengar  kata matematika,  banyak  anak  khususnya  di  usia  sekolah  dasar  langsung  pusing  dan  tak  jarang  ada  yang mengeluhkan  malas  bertemu  matematika.  Hasil  observasi  di  lapangan,  tim  pengabdi  mendapati  bahwa selama  masa  pandemic  COVID-19,  anak  cenderung  susah  memahami  matematika  yang  diajarkan  secara online.  Tidak  hanya  itu,  orang  tua  juga  harus  menyediakan  waktu  ekstra  untuk  menyuruh  anak-anak mengerjakan tugas matematika. Berdasarkan uraian tersebut, tim pengabdi berinisiatif untuk mengadakan kegiatan  abdimas  berupa  pelatihan  seni  kreasi  origami  berbentuk  bangun  datar.  Adapun  tujuan  dari pengabdian  ini  adalah  untuk  menumbuhkan  rasa  suka  dan  cinta  anak  terhadap  matematika.  Metode pelaksanaan kegiatan pengabdian masyarakat ini yaitu berupa pelatihan. Hasil dari pengabdian ini adalah anak-anak  khususnya  yang  berada  di  lingkungan  dusun  Jomblangan  RT  12  Banguntapan  Bantul  lebih menyukai matematika. Hal tersebut dibuktikan beragamnya kreasi yang mereka buat menggunakan kertas origami berbentuk bangun datar. Tidak hanya itu, mereka juga dapat menceritakan, mepresentasikan hasil kreasinya dengan baik. Bahkan ketika ditanya kembali mengenai bentuk-bentuk bangun datar beserta sifat- sifatnya, mereka dapat menyebutkannya dengan baik dan benar. Ketika anak mulai menyukai matematika, anak akan dengan senang hati belajar matematika.
Kata kunci : Abdimas, Bangun Datar, Kreasi Origami, Matematika

## Abstract
Mathematics  is  a  very  important  subject  for  human  life.  Therefore  mathematics  has  been  taught from kindergarten to university. However, when they hear the word math, many children, especially those at elementary school age, immediately get dizzy and it's not uncommon for someone to complain that they are lazy to meet math. Based on field observations, the service team found that during the  COVID-19 pandemic, children tended to have difficulty understanding mathematics taught online. Not only that, parents also have to provide extra time to instruct children to do math assignments. Based on this description, the service team took  the  initiative  to  hold  community  service  activities  in  the  form  of  training  in  the  art  of  creating  flat origami creations. The purpose of this service is to foster a child's love and affection for mathematics.  The method  of  implementing  this  community  service  activity  is  in  the  form  of  training.  The  result  of  this dedication is that children, especially those in the Jomblangan hamlet,  RT 12 Banguntapan, Bantul, prefer mathematics. This is evidenced by the variety of creations they make using origami paper in the form of flat shapes. Not only that, they can also tell and present their creations well. Even when asked again about flat shapes and their properties, they can mention them properly and correctly. When children start to like math, children will be happy to learn math.
Keywords : Abdimas, Flat Shapes, Origami Creations, Mathematics

## 1. PENDAHULUAN
Matematika  merupakan  salah  satu  mata  pelajaran  yang  cukup  sulit  untuk  dicintai khususnya  bagi  siswa  sekolah  dasar.  Hal  ini  disebabkan  karena  siswa  belum  mengetahui manfaat  dari  belajar  matematika  (Trisniawati,  2018).  Belajar  matematika  memiliki  manfaat yang  sangat  besar.  Hal  ini  dikarenakan  matematika  merupakan  ilmu  pengetahuan  yang
https://jamsi.jurnal-id.com
berperan penting dalam kehidupan manusia baik untuk mambantu memecahkan permasalahan yang dihadapi maupun dalam perkembangan teknologi yang semakin pesat.
Bagi kebanyakan siswa, mereka baru akan bisa memahami matematika jika guru secara langsung mengajarkan siswa di kelas. Namun pada masa pandemi covid-19 yang lalu, menuntut siswa  untuk  belajar  matematika  secara  mandiri  dari  rumah.  Peran  guru  akan  digantikan  oleh orang  tua  dalam  mendampingi  siswa  belajar  matematika  dari  rumah.  Banyak  dari  orang  tua cenderung  kesulitan  untuk  meminta  anaknya  mengerjakan  tugas  matematikanya.  Hal  ini dikarenakan  apabila  seorang  siswa  tidak  menyukai  dan  mencintai  matematika,  siswa  akan enggan untuk mengerjakan berbagai tugas matematika dari sekolah. Alhasil, orang tualah yang turun tangan mengerjakan tugas matematika anaknya.
Materi matematika saat ini berbeda dengan materi matematika yang dipelajari oleh para orang  tua  dahulu  menyebabkan  orang  tua  pun  kesulitan  dalam  membantu  dan  mendampingi siswa  mengerjakan  tugas  matematika  terlebih  lagi  pada  siswa  kelas  bawah.  Selain  materi pembelajaran yang dinilai sulit bagi siswa, motivasi dan minat siswa dalam belajar matematika juga  sangat  berpengaruh.  Karena  jika  motivasi  dan  minat  belajar  matematika  berada  di  level bawah,  tentu  keinginan  untuk  belajar  matematika  juga  akan  sangat  berkurang.  Minat  dalam belajar  matematika  dapat  dilihat  sebagai  kesenangan  ketika  siswa  mempelajari  matematika (Trisniawati, 2019). Apabila siswa memiliki minat belajar yang tinggi, siswa akan dapat dilatih untuk berpikir secara kritis, kreatif, cermat dan logis sehingga siswa tidak akan kesulitan dalam belajar  matematika  (Sirait,  2016:36).  Proses  pembelajaran  matematika  akan  sangat berpengaruh  pada  minat  belajar  matematika.  Jika  dibandingkan  belajar  matematika  secara mandiri  di  rumah,  minat  siswa  belajar  matematika  akan  lebih  tinggi  ketika  siswa  belajar matematika di sekolah. Hal ini dikarenakan siswa lebih senang belajar bersama guru dan teman- temannya dibandingkan jika belajar sendiri di rumah (Muanifah, 2022).
Motivasi  belajar  menurut  Sardiman  (dalam  Saida  dkk,  2019)  merupakan  sebuah dorongan  untuk  melakukan  belajar  yang  berasal  dari  dalam  diri  seseorang  untuk  mencapai tujuan pembelajaran. Selain berasal dari dalam diri  seseorang, motivasi dapat tumbuh melalui lingkungan  sekitar.  Adanya  minat  dan  motivasi  dari  diri  siswa  akan  membawa  siswa  untuk mencintai matematika.  Jika siswa sudah cinta dengan matematika, siswa akan secara sukarela belajar matematika dan tidak akan berpikir bahwa matematika itu adalah pelajaran yang sulit, menakutkan dan membosankan.
Menumbuhkan kecintaan siswa terhadap matematika haruslah dilakukan sejak dini dan menyenangkan.  Selain  itu,  penggunaan  benda-benda  konkret  yang  ada  di  sekitar  siswa  juga dapat  membantu  siswa  dalam  menumbuhkan  rasa  cinta  terhadap  matematika.  Metode pembelajaran  yang  baik  adalah  metode  yang  mampu  memanfaatkan  segala  hal  di  lingkungan sekitar sebagai sarana dalam menyampaikan pengetahuan (Trisniawati, 2018).
Siswa  sekolah  dasar  biasanya  masih  menyukai  kegiatan  bermain.  Bermain  merupakan suatu  kegiatan  yang  sangat  menyenangkan  khususnya  bagi  anak  usia  sekolah  dasar.  Bermain dapat  meningkatkan  daya  pikir  siswa.  Bermain  dapat  meningkatkan  kemampuan  fisik, pengalaman dan pengetahuan serta keseimbangan mental anak (Sriyanah, et al.., 2022). Melalui kegiatan  bermain,  perkembangan  fisik  hingga  motoric  siswa  dapat  berkembang.  Selain  itu, melalui kegiatan bermain siswa dapat diajak untuk mengenal dan mencintai matematika.
Origami merupakan salah satu media pembelajaran yang dapat digunakan untuk belajar matematika  sekaligus  untuk  bermain.  Setiap  anak  pasti  mengetahui  apa  itu  origami.  Origami mrupakan  sebuah  kesenian  melipat  kertas  dengan  mengubahnya  mendaji  berbagai  bentuk (Wardhani, 2016). Kertas yang biasanya digunakan adalah kertas lipat yang terdiri dari berbagai warna.  Dengan  banyaknya  variasi  warna  dari  kertas  lipat  diharapkan  siswa  tertarik  untuk membuatnya menjadi seni origami berbentuk bangun datar yang nantinya dikreasikan kembali menjadi  sebuah  bentuk  kreasi  yang  lain.  Selain  berkrasi  dengan  menggunakan  origami,  siswa secara  tidak  langsung  juga  akan  belajar  mengenai  bangun  datar.  Dari  aktivitas  tersebut, diharapkan siswa mulai berfikir bahwa matematika tidak hanya berisi tentang angka-angka dan rumus, tetapi juga hal lain yang dapat dikreasikan menjadi sebuah seni.
Penelitian mengenai origami yang digunakan sebagai media pembelajaran juga pernah dilakukan oleh Pearl. Pearl (Susanti, 2013) menyatakan bahwa origami dapat digunakan sebagai
https://jamsi.jurnal-id.com
media  pembelajaran  maematika  untuk  mengajarkan  berbagai  materi  matematika  di  semua tingkatan kelas. Selain itu, Lang dan Iverson (2016) mengungkapkan bahwa pembelajaran yang menggunakan  origami  mampu  membantu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Dengan menggunakan  origami,  diharapkan siswa dapat merasakan  pembelajaran  yang menyenangkan sehingga mereka menyukai apa yang sedang mereka pelajari.
Adapun  tujuan  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  sebagai  berikut:  1)  untuk  mengetahui bagaimana pelaksanaan pelatihan pembuatan seni kreasi origami berbentuk bangun datar untuk membantu  menumbuhkan  kecintaan  terhadap  matematika  bagi  anak  jenjang  SD  di  dusun Jomblangan  Banguntapan  Bantul  Yogyakarta,  2)  untuk  mengetahui  apakah  pelatihan  dapat menumbuhkan  rasa  cinta  anak  terhadap  matematika  dan  motivasi  pada  anak  bahwa matematika itu menyenangkan.

## 2. METODE
Metode  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  berupa  pengenalan  dan  pelatihan pembuatan seni kreasi origami berbentuk bangun datar bagi siswa sekolah dasar dilingkungan Dusun  Jomblangan  Rt  12  No.  A8  kalurahan  Banguntapan  kabupaten  Bantul  Daerah  Istimewa Yogyakarta. Secara garis besar kegiatan pengabdian masyarakat ini disesuaikan dengan karakter anak. Sehingga anak-anak usia sekolah dasar yang mengikuti pelatihan ini tidak bosan dan dapat menunangkan kreativitasnya.
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  pada  bulan  Juli  tahun  2022  di  Dusun Jomblangan  Rt  12  No.  A8  kalurahan  Banguntapan  kabupaten  Bantul  Daerah  Istimewa Yogyakarta dengan target peserta pelatihan yaitu anak-anak usia sekolah dasar. Ada beberapa tahapan yang dilakukan dalam pelaksanaan kegiatan pengabdian ini meliputi tahap persiapan, tahap pelaksanaan dan tahap evaluasi. Pada setiap tahapan anak didampigi oleh pengabdi dalam pelaksanaannya. kegiatan pengabdian ini dikatakan berhasil ketika anak mampu menceritakan hasil  kreasi  mereka  dengan  menyebutkan  macam-macam  bentuk  bangun  datar  yang  terdapat dalam  kreasi  mereka.  Anak-anak  juga  diharapkan  dapat  melatih  rasa  percaya  diri  mereka melalui kegiatan bercerita tersebut.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan pengabdian masyarakat ini diikuti oleh 10 orang anak yang ada di lingkungan Dususn  Jomblangan  Rt  12  No.  A8  kalurahan  Banguntapan  kabupaten  Bantul  Daerah  Istimewa Yogyakarta  dengan  rincian  2  anak  perempuan  dan  8  anak  laki-laki.  Kegiatan  ini  berlangsung selama satu hari mulai dari pukul 08.00 WIB hingga pukul 12.00 WIB. Kegiatan ini didampungi oleh  tim  pengabdi  yang berjumlah  7  orang  yang terdiri  dari 3  orang  dosen  matematika  prodi PGSD, 1 orang dosen prodi Psikologi dan 3 orang mahasiswa PGSD yang semuanya bersasal dari kampus Universitas Sarjanawiyata Tamansiswa Yogyakarta.
Ada  beberapa  tahapan  yang  dilakukan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian masayaratak ini. Namun seperti yang telah diuraikan pada latar belakang, kegiatan pengabdian masyarakat ini mengutamakan antusiasme anak ketika berkreasi dengan menggunakan origami berbentuk  bangun  datar.  Berikut  tahapan-tahapan  yang  dilakukan  pada  kegiatan  pengabdian masyarakat ini.
a. Tahap Persiapan Pada  tahap  ini,  tim  pengabdi  melakukan  koordinasi  dengan  ketua  RT  dan mempersiapkan  alat  dan  bahan  yang  dibutuhkan  untuk  melaksanakan  pengabdian.  Selain itu,  tim pengabdi juga menyusun rundown acara pelatihan agar anak-anak merasa senang ketika mengikuti pelatihan.
b. Tahap Pelaksanaan Pada  pelaksanaannya,  kegiatan  pelatihan  seni  kreasi  origami  ini  juga  masih  dibagi menjadi beberapa tahapan, yaitu:
https://jamsi.jurnal-id.com
1) Pertama,  tim  pengabdi  mengenalkan  macam-macam  bangun  datar  mulai  dari  bentuk bangun  datar,  sifat-sifatnya  serta  pemberian  contoh  berbagai  macam  bentuk  bangun datar  yang  ada  di  sekitar  anak-anak  dan  sering  mereka  temukan.  Bangun  datar  yang dikenalkan ke siswa berupa persegi, persegi panjang, segitiga, jajar genjang, trapezium, belah  ketupat,  laying-layang  dan  lingkaran.  Adapun  sifat-sifat  bangun  datar  yang dikenalkan yaitu berupa banyak sisi, banyak titik sudut, simetri lipat, simetri putar serta keistimewaan  tiap  bangun  datar  tersebut.  Penjelasan  yang  diberikan  oleh  pengabdi tentunya  dilakukan  dengan  cara  yang  menyenangkan.  Kegiatan  ini  dipandu  oleh  tim pengabdi yang berasal dari prodi PGSD.

## Gambar 1. Pengenalan macam-macam bangun datar dan sifat-sifatnya
2) Kedua, demonstrasi atau pemberian contoh seni kreasi origami berbentuk bangun datar yang dapat menjadi berbagai macam bentuk atau cerita. Tim pengabdi juga menjelaskan apa  saja  yang  dapat  anak-anak  lakukan  ketika  memulai  kreasi  mereka  dengan menggunakan  kertas  origami  berbentuk  bangun  datar.  Kegiatan  ini  dipandu  oleh  tim pengabdi yang berasal dari prodi PGSD.

## Gambar 2. Demonstrasi pembuatan seni kreasi origami berbentuk bangun datar
3) Ketiga,  anak-anak  diberikan  waktu  untuk  mengkreasikan  origami  berbentuk  bangun datar.  Anak-anak  diberi  waktu  60  menit  untuk  menyelesaikan  kreasinya.  Anak-anak diberikan kebebasan dalam menuangkan ide atau kreasi mereka. Kegiatan ini dipandu oleh seluruh tim pengabdi.
Gambar 3. Anak-anak berkreasi menggunakan kertas origami berbentuk bangun datar
https://jamsi.jurnal-id.com
4) Keempat,  setelah  anak-anak  menyelesaikan  kreasi  mereka,  anak-anak  diminta  untuk menceritakan  apa  yang  sudah  buat  dan  menjelaskan  ada  bangun  datar  apa  saja  pada hasil  kreasi  mereka  itu.  Pada  tahap  ini  anak-anak  diharapkan  mampu  memahami macam-macam  bangun  datar  dan  lebih  percaya  diri  ketika  harus  menyampaikan  hasi kreasinya dihadapan teman-teman yang lain.
Gambar 4. Anak-anak menceritakan hasil kreasi mereka
c. Tahap evaluasi hasil kreasi seni origami
Tahap ini merupakan tahapan akhir dari pelaksanaan pengabdian masyarakat yang bertema  seni  kreasi  origami  berbentuk  bangun  datar  untuk  meningkatkan  kecintaan terhadap matematika. Tahap evaluasi hasil seni kreasi origami dilakukan untuk mengetahui sejauh mana anak-anak paham mengenai macam-macam bangun datar dengan cara ketika mereka  melakukan  presentasi  atau  menceitakan  hasil  karyanya,  tim  pengabdi  juga memancing anak dengan menanyakan berbagai bentuk bangun datar yang ada pada kreasi mereka beserta sifat-sifatnya yang sudah mereka pahami. Dan hasilnya, 10 orang anak yang mengikuti  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  cukup  mampu  menjawab  pertanyaan- pertanyaan dari tim pengabdi mengenai macam-macam bangun datar yang ada pada kreasi mereka.
Ketiga tahapan utama pertama yang dilakukan para tim pengabdi berjalan dengan baik. Anak-anak  terlihat  sangat  antusias  dari  awal  hingga  akhir.  Tahapan  menceritakan  atau mempresentasikan  hasil  kreasi  merupakan  bagian  yang  paling  berkesan.  Anak-anak  memiliki daya imajinasi dan kreativitas yang tinggi sehingga ada beberapa hasil karya seni kreasi origami anak diluar prediksi tim pengabdi. Salah  satu  anak mengkreasikan origami berbentuk bangun datar menjadi sebuah pesawat luar angkasa. Ketika menceritakannyapun anak tersebut terlihat sangat  bersemangat.  Begitu  juga  dengan  peserta  pelatihan  dalam  kegiatan  pengabdian masyarakat yang lain. Kreativitas dan semangat mereka patut untuk diapresiasi.

## 4. KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  tentang  seni  kreasi  origami  berbentuk  bangun  datar berjalan dengan baik. Berdasarkan dari hasil pengamatan tim pengabdi, anak-anak usia sekolah dasar  yang  mengikuti  kegiatan  tersebut  terlihat  sangat  antusias.  Mereka  memiliki  rasa  ingin tahu  dan  ketertarikan  yang  sangat  tinggi  terhadap  kegiatan  tersebut.  Bahkan  hampir  semua anak yang mengikuti kegiatan tersebut mengetahui berbagai bentuk bangun datar. Kreativitas mereka  ketika  berkreasi  juga  sangat  bagus.  Hal  tersebut  terlihat  dari  adanya  anak  yang mengkreasikan berbagai macam bentuk bangun datar menjadi pesawat luar angkasa. Anak-anak juga memiliki keberanian dan kepercayaan diri yang tinggi ketika diminta untuk menceritakan hasil  kreasi  mereka  dihadapan  teman-temannya.  Berdasarkan  hasil  kegiatan  pengabdian masyarakat  tersebut,  alangkah  lebih  baik  jika  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini dikembangkan  lagi  agar  kecintaan  anak-anak  terhadap  matematika  dapat  tumbuh  yang  mana berakibat pada keinginan dan kemampuan anak-anak dalam belajar matematika menjadi lebih baik.
https://jamsi.jurnal-id.com

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat  (LP2M)  Universitas  Sarjanawiyata  Tamansiswa  yang  telah  memberi  dukungan financial terhadap pengabdian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Istiqomah.  (2017).  Penerapan  Ajaran  Tamansiswa  Untuk  Menumbuhkan  Kecintaan  Anaka Terhadap  Matematika  Sejak  Dini. Jurnl  Penelitian  LPPM  IKIP  PGRI  Madiun ,  5  (1),  76-82. http://doi.org/10.25273/jp-lppm.v5i1.943
Lang,  R.  &  Iverson,  P.  W.  (2016).  Origami  5:  Fifth  internasional  meeting  of  origami  science, mathematics, and education. Florida, Amerika: CRC Press.
Muanifah,  M.  T.,  Trisniawati,  Rhosyida,  N.  &  Anggraheni,  R.  (2022)  Analisis  Minat  Belajar Matematika  Siswa  pada  Pembelajaran  Tatap  Muka  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Trihayu: Jurnal Pendidikan Ke-SD-an , 8(3), 1442-1447. https://doi.org/10.30738/trihayu.v8i3.12385
Sirait,  E.  D.  (2016).  Pengaruh  minat  belajar  terhadap  prestasi  Belajar  Matematika.  Formatif:
Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA, 6(1). http://dx.doi.org/10.30998/formatif.v6i1. 750
Soekresno, E., & Rinaldi, I. (2001). 8 Kiat Membantu Anak Mencintai Matematika . Bandung: Asy Syaamil.
Sriyanah,  N.,  Efendi,  S.,  &  Satriana,  A.  (2022).  Pentingnya  Belajar  Sambil  Bermain  Merangkai Origami  pada  Anak  Masa  Endemi  di  SD  INPRES  Tamamaung  III  Makassar,  Prosiding Seminar Nasional Pengabdian Kepada Masyarakat: Peduli Masyarakat, 2(2), 239-243.
Susanti, L. (2013). Pembelajaran Berbasia Origami untuk Meningkatkan Visualisasi Spasial dan Kemampuan Geometri Siswa SMP. MATHEdhunesa, 2(2),
https://doi.org/10.26740/mathedunesa.v2n2.p%25p Trisniawati, Rahayu, A., & Rhosyida, N. (2018). Implementasi Pembelajaran Origamasains Untuk Menumbuhkan  Kecintaan  Terhadap  Matematika  dan  Sains  Dejak  Dini. Jurnal  Ilmiah  VISI PGTK PAUD dan Dikmas . 13(2), 91-99
Trisniawati, M T Muanifah, S A Widodo, and M Ardiyaningrum (2019) Effect of Edmodo towards interests  in  mathematics  learning J.  Phys.  Conf.  Ser .,  1188(1).  doi:10.1088/1742- 6596/1987/1/012028
Wardhani,  D.,  Irawan,  E.,  B.,  &  Sa’dijah,  C.  (2016). Origami  Terhadap  Kecerdasan  Spasial Matematika  dan  Sains  Sejak  Dini, Jurnal  Pendidikan:  Teori,  Penelitian  dan Pengembangan, 1(5), 905-909. http://dx.doi.org/10.17977/jp.v1i5.6301