PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## UPAYA MENURUNKAN PERILAKU IMPOLITE SISWA MELALUI METODE BERMAIN PERAN OLEH SISWA KELAS X IPA 1 SMAN 9 KOTA JAMBI

## ARMINI
SMA Negeri 9 Kota Jambi Provinsi Jambi armini.240866@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui upaya menurunkan perilaku impolite siswa melalui metode  bermain  peran  di kelas  X  IPA  I  SMA  Negeri  9  Kota  Jambi  semester  genap  tahun pelajaran 2021/2022. Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK), atau CAR (Classroom  Action Research ).  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMA  Negeri  9  Kota  Jambi. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X IPA I SMA Negeri 9 Kota Jambi yang terdiri dari 31  siswa.  penelitian  ini  hanya  terdiri  dari  satu  siklus  dengan  desain  perencanaan,  tindakan, observasi  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  skala  tertutup.  Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka diketahui bahwa teknik bermain peran dapat menurunkan perilaku Impolite siswa pada siswa kelas X IPA I di SMA Negeri 9 Kota  Jambi.  Tingkat  perilaku Impolite sebelum  diberikan  treatment  sebagian  besar  dalam kategori  sedang.  Setelah  diberikan treatment menggunakan  metode  bermain  peran terjadi kesadaran pelaku dapat menurunkan perilaku Impolite siswa. Hal ini ditunjukkan skor rata-rata ( mean ) yang dicapai siswa mengalami penurunan pada tingkat perilaku Impolite pada awalnya 17,41  menjadi  12,72.  Persentase  penurunan  tingkat  perilaku Impolite mengalami  penurunan sebesar 25,3%, pada korban perilaku Impolite mengalami penurunan sebesar 22,7% dan saksi perilaku Impolite mengalami penurunan sebesar 29,9%. Kategorisasi pada pra siklus dan siklus I  juga  mengalami  penurunan  tingkat  perilaku Impolite seluruhnya  menjadi  kategori  rendah. Oleh karena itu, berdasarkan hasil interpretasi skala, hasil observasi, dan hasil wawancara guru BK sebagai fasilitator dan peneliti menentukan untuk tidak melanjutkan pada siklus II. Kata Kunci: perilaku impolite, metode bermain peran.

## ABSTRACT
This study aims to find out the efforts to reduce impolite behavior of students through the role playing method in class X IPA I of SMA Negeri 9 Jambi City even semester of the 2021/2022 academic year. This research is a type of classroom action research (PTK), or CAR (Classroom Action Research). This research was conducted at SMA Negeri 9 Jambi City. This research was conducted on class X IPA I SMA Negeri 9 Jambi City which consisted of 31 students. This study only consisted of one cycle with design planning, action, observation and reflection. Data collection techniques using a closed scale. Based on the data obtained from the results of the analysis carried out, it is known that the role playing technique can reduce students' impolite behavior in class X IPA I students at SMA Negeri 9 Jambi City. The level of impolite behavior before being given treatment was mostly in the moderate category. After being given treatment using  the  role  playing  method,  there  is  awareness  of  the  actor  being  able  to  reduce  student impolite  behavior.  This  is  shown  by  the  average  score  (mean)  achieved  by  students  who experienced a decrease in the level of Impolite behavior at first 17.41 to 12.72. The percentage decrease in the level of impolite behavior decreased by 25.3%, for victims of impolite behavior it  decreased  by  22.7%  and  witnesses  of  impolite  behavior  decreased  by  29.9%.  The categorization in the pre-cycle and cycle I also experienced a decrease in the level of Impolite behavior,  all  of  which  became  a  low  category.  Therefore,  based  on  the  results  of  the interpretation  of  the  scale,  the  results  of  observations,  and  the  results  of  interviews  with  the counseling teacher as a facilitator and researcher, they decided not to continue in cycle II.
Keywords: impolite behavior, role playing method.

## PENDAHULUAN
Keberhasilan pendidikan sopan santun ditentukan oleh berbagai factor lingkungan yang mengelilinginya,  baik  faktor  intern  maupun  ekstern.  Dikatakan  demikian  karena  pendidikan sopan  santun  tidak  dapat  berdiri  sendiri  dan  selalu  kait  mengait  dengan  hal  lainnya. Kemungkinan kait-mengaitnya sopan santun dalam keluarga akan kelihatan dalam perilaku di masyarakat, dan pendidikan di masyarakat akan berkaitan dengan pendidikan di sekolah. Hal ini sudah diakui oleh banyak orang.
Salah  satu  yang  mempengaruhi  perkembangan  perilaku  sopan  santun  anak  adalah proses perlakuan atau bimbingan orang tua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai aspek kehidupan  sosial,  atau  norma-norma  kehidupan  bermasyarakat  serta  mendorong  dan memberikan  contoh  kepada  anaknya  bagaimana  menerapkan  norma-norma  tersebut  dalam kehidupan seharihari. Diartikan sosialisasi itu sebagai proses belajar yang membimbing anak ke arah perkembangan kepribadian  sosial, sehingga dapat menjadi anggota masyarakat  yang bertanggung  jawab  dan  efektif.  Semakin  luas  dan  kompleksnya  lingkungan  pergaulan  anak tersebut,  semakin  banyak  hal  yang  didapatkan  dalam  kehidupan  anak  dalam  rangka menyelesaikan tugas-tugas perkembangan (Cholifah, 2018).
Secara internal, dalam diri anak juga terjadi perubahan-perubahan yang mendorongnya untuk  lebih  interes  terhadap  interaksi  persahabatan  dan  pergaulan  sosial  yang  lebih  luas (Fitrianisa,  2018).  Berbagai  perangkat  keterampilan  fisik  dan  bahasa  serta  semakin berkurangnya  ketergantungan  kepada  pihak  orang  tua  mendorong  anak  untuk  memperluas lingkup interaksi sosialnya. Begitu pula pengalaman-pengalaman menyenangkan yang didapat dari  hubungan  dengan  teman  sebaya  semakin  menumbuhkan  minat  anak  untuk  memperluas lingkungan pergaulannya. Perilaku perlu dibentuk sejak siswa berada pada jenjang pendidikan sekolah  menenga  pertama  sebab  hal  ini  berpengaruh  pada  perkembangan  pendidikan selanjutnya.  Perilaku  sopan  santun  siswa  dapat  dibentuk  melalui  pelaksanaan  bimbingan konseling di sekolah (Farhatilwardah dkk, 2019).
Pada siswa yang duduk di bangku sekolah menengah pertama, perilaku sopan santun perlu dikembangkan mengingat, dalam berbagai aktivitas diperlukan interaksi antara individu yang satu dengan individu yang lain. Pada siswa SMA Negeri 9 Kota Jambi, khusus kelas X IPA 1 masih ada siswa yang menunjukkan perilaku kurang sopan santun ( Impolite ) berbicara dengan teman sebaya diantaranya: masih ada siswa yang berbicara lantang atau keras, masih ada siswa yang berkata kotor, siswa selalu menyela pembicaraan orang, pada saat bicara sikap siswa kurang baik, dan penggunaan bahasa yang baik dan benar.
Penyebab  perilaku  kurang  sopan  ini  diduga  dipengaruhi  oleh  pergaulan  siswa  yang kurang terkontrol oleh orang tua, kurangnya bimbingan dari guru serta perilaku coba-coba dari siswa. Akibat dari perilaku yang ditunjukkan oleh siswa tersebut, berpengaruh pada proses dan hasil  pembelajaran  siswa  yang  mau  menang  sendiri  misalnya  pada  diskusi  kelompok  selalu mendominasi  pembicaraan  teman-teman.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut,  guru  telah  berupaya menggunakan metode pembelajaran yang dapat merubah sikap dan perilaku, namun hasilnya belum maksimal (Fauza dkk, 2021; Jannah dkk, 2021).
Berdasarkan  observasi  yang  telah  dilakukan  di  lapangan,  masalah  yang  terjadi diantaranya  yaitu  perilaku  anak  yang  agresif  yang  merugikan  teman-teman  di  lingkungan sekitar  sekolah.  Hal  ini  tampak  dalam  pengamatan  yang  dilakukan  di  SMA  Negeri  9  Kota Jambi,  khusus  kelas  X  IPA  1.  Perilaku  merugikan  teman  dan  infrastruktur  yang  tersedia  di sekolah  terjadi  setiap  hari  bahkan  banyak  siswa  yang  tiap  hari  mengadu  sebagai  korban  di sekolah.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Beberapa siswa mengaku dirinya setiap hari selalu diejek oleh teman–temannya setiap di kelas karena kondisi fisiknya yang paling kecil dibandingkan yang lain. Teman– teman yang beda kelas pun sering ikut– ikutan mengejek. Ssiwa juga mengaku ketika dia mengejek orang lain  hingga  orang  lain  tersudut,  ia  merasakan  kepuasaan  tersendiri  dalam  dirinya.  Dia  juga mengatakan  menjaili  teman  seperti  mencubit,  menendang,  bahkan  mendorong  temannya merupakan hal yang biasa dalam bercanda, meskipun sering kali berujung pada perkelahian.
Perilaku impolite yang terjadi di SMA Negeri 9 Kota Jambi, khusus kelas X IPA 1 tidak hanya terjadi pada siswa saja, bahkan hal ini juga terjadi antara siswi perempuan dan bahkan sudah merupakan hal yang biasa. Frekuensi pengaduan yang tinggi pada guru serta pengamatan langsung  dari  peneliti  menggambarkan  betapa  seringnya  Perilaku impolite terjadi  di  sekolah tersebut.
Bermain peran merupakan metode yang sering digunakan dalam mengajarkan nilai-nilai dan  memecahkan  masalah-  masalah  yang  dihadapi  dalam  hubungan  sosial  dengan  diberikan erbagai peran tertentu dan melakukan peran tertentu, serta mendiskusikannya di kelas (Akollo dkk,  2020;  Rahmah,  2020;  Syahid,  2020).  Teknik  bermain  peran  adalah  teknik  kegiatan pembelajaran  yang  menekankan  pada  kemampuan  penampilan  peserta  didik  untuk memerankan  status  dan  fungsi  pihak  lain  yang  terdapat  pada  kehidupan  nyata.  Kelebihan metode bermain  peran ini  adalah lebih  menarik  peserta  didik agar mereka dapat  lebih  rileks untuk berinteraksi dan memainkan peran sebagai orang lain sehingga pemaknaan peran akan lebih cepat untuk dipahami anak, sehingga secara perlahan anak akan mengetahui perilaku yang mereka lakukan merugikan orang lain dan perilaku tersebut harus diubah (Arsyad dkk, 2018; Surodiana, 2020).
Alasan  dipilihnya  metode  bermain  peran  untuk  peserta  didik  adalah  sebagai  suatu tindakan yang digunakan untuk menangani peserta didik dengan perilaku Impolite yang sudah menjadi kebiasaan siswa, sehingga  merugikan orang  lain baik teman-teman atau lingkungan sekolah  (Masruroh  dkk,  2020).  Dengan  cara  bertukar  peran  antara  korban  menjadi  perilaku Impolite dan  sebaliknya  pelaku  menjadi  korban.  Metode  ini  sangat  memungkinkan  untuk menyadarkan pelaku bahwa yang ia lakukan itu adalah kesalahan. Dengan memerankan korban sebagai pelaku diharapkan korban tersadarkan bahwa apa yang dilakukan pelaku merupakan kesalahan, sehingga korban tidak akan menjadi pelaku dikemudian hari sebagai bentuk balas dendam (Nurgiansah dkk, 2021; Priatna, 2019). Melalui metode ini dapat melatih korban agar asertif  dan  korban  tegas  membela  hak-haknya  agar  tidak  melakukan  pada  orang  lain.  Bagi pelaku,  dapat  merasakan  apa  yang  dirasakan  korban  sehingga  sadar  akan  kesalahannya. Sehingga tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengurangi perilaku Impolite di SMA Negeri 9 Kota Jambi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini merupakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK), atau CAR ( Classroom  Action  Research ).  PTK  bertujuan  bukan  hanya  mengungkapkan  penyebab  dari berbagai  permasalahan  yang  dihadapi,  misalnya  kesulitan  siswa  dalam  memahami  pokok- pokok bahasan tertentu tetapi yang lebih penting lagi adalah memberikan solusi berupa tindakan untuk  mengatasi  berbagai  permasalahan  pembelajaran  tersebut.  Penelitian  Tindakan  Kelas dalam  penelitian  ini  menggunakan  model  Kemmis  &  McTaggart  yang  terdiri  spiral perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi.
Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 9 Kota Jambi. Penelitian ini dilakukan pada siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 9 Kota Jambi yang terdiri dari 31 siswa. Subjek penelitian tindakan ini adalah peserta didik kelas X IPA 1 SMA Negeri 9 Kota Jambi. Alasan kelas X IPA 1  SMA  Negeri  9  Kota  Jambi  sebagai  subjek  penelitian  karena  kelas  tersebut  mempunyai masalah  dalam  perilaku Impolite sebagian  merupakan  pelaku Impolite ,  sebagian  menjadi
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
korban  dan  saksi  yang  membiarkan  terjadinya  perilaku Impolite .  Hal  ini  dibuktikan  dengan adanya anak-anak yang berperilaku Impolite yang sering menganggu teman-temannya seperti, saling mengejek di sekolah.
Penelitian tindakan kelas yang akan peneliti lakukan adalah penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model  Kemmis  &  McTaggart  yang  terdiri  dari  satu  siklus  dan masing-masing  siklus  menggunakan  empat  tahap  tindakan  yaitu  perencanaan,  pelaksanaan tindakan, observasi, dan refleksi dalam suatu spiral yang saling berkait. Setting penelitian yang peneliti  lakukan  adalah  dengan  beberapa  siklus  dengan  ketentuan  masing-masing  siklus dilakukan dengan 3 pertemuan.
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu skala. Skala dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  tertutup,  yang  sudah  disediakan  jawabannya  sehingga responden  tinggal  memilih.  Dalam  skala  yang  menggunakan  skala likert ,  responden  diminta untuk menjawab suatu pertanyaan dengan alternatif pilihan jawaban yang tergantung dari data penelitian yang diperlukan oleh peneliti.
Penelitian  ini  dipergunakan  satu  instrumen  berbentuk  skala.  Untuk  mengetahui instrument tersebut adalah valid dan reliabel diketahui melalui uji validitas dan uji reliabilitas instrumen. Uji instrumen yang pertama adalah Uji validitas menurut Suharsimi Arikunto, validitas  adalah  suatu  ukuran  yang  menunjukkan  tingkat  kevalidan  atau  kesahihan  suatu instrumen. Suatu instrumen yang valid dan sahih mempunyai validitas yang tinggi, sebaliknya instrumen yang kurang valid dan sahih mempunyai validitas yang rendah. Perhitungan validitas dilakukan  dengan  rumus Korelasi  Product  Moment dari  Karl  Pearson.  Uji  instrumen  yang kedua  adalah  uji  reliabilitas.  Reliabilitas  digunakan  untuk  mengukur  item  soal  yang  bersifat dapat  dipercaya  atau  tetap.  Uji  reliabilitas  dalam  penelitian  ini  reliabilitas  instrumen  diukur dengan menggunakan rumus Alpha dari Chornbach

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X IPA 1 di SMA Negeri 9 Kota Jambi berjumlah 31 siswa yang terdiri dari 13 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Namun pada saat pelaksanaan tindakan terdapat 2 siswa yang tidak hadir sehingga dalam penelitian ini hanya menggunakan 29 subyek penelitian.
Kegiatan pra tindakan dilaksanakan oleh peneliti melalui observasi dan melakukan pre- test pada siswa kelas X IPA 1 di SMA Negeri 9 Kota Jambi. Hasil observasi awal menunjukkan bahwa  siswa  kelas  X  IPA  1  sering  melakukan  perilaku impolite seperti  mengolok-olok, mengerjain teman, menggosip/menyebarkan isu tentang teman ke temannya yang lain bahkan tindakan Impolite berupa  kontak  fisik  juga  kerap dilakukan  seperti  memukul,  mencubit,  dan mendorong siswa yang lain. Hal ini terjadi karena kurangnya sikap sosial dan rasa menghargai antar siswa.
Hasil pre-test dari  29  siswa  menunjukkan  bahwa  perilaku Impolite sebagai  pelaku Impolite pada pra siklus untuk kategori sangat tinggi tidak ada, dalam kategori tinggi sebanyak 3 siswa (10,3%), dalam kategori sedang sebanyak 25 siswa (89,7%) dan dalam kategori rendah tidak  ada.  Dengan  demikian  sebagian  besar  perilaku Impolite siswa  sebagai  pelaku  dalam kategori sedang.
Hasil pre-test pada  korban  perilaku Impolite menunjukan  bahwa  29  siswa  sebagai korban Impolite pada pra siklus untuk kategori sangat tinggi tidak ada, dalam kategori tinggi sebanyak  7  siswa  (24,1%),  dalam  kategori  sedang  sebanyak  22  siswa  (75,9%)  dan  dalam kategori  rendah  tidak  ada.  Dengan  demikian  sebagian  besar  periku Impolite sebagai  korban Impolite dalam kategori sedang. Hasil pretest pada saksi perilaku Impolite menunjukan bahwa dari 29 siswa sebagai saksi Impolite pada pra siklus untuk kategori sangat tinggi sebanyak 3 siswa  (10,3%),  dalam  kategori  tinggi  sebanyak  5  siswa  (17,2%),  dalam  kategori  sedang
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
sebanyak  12  siswa  (41,4%)  dan  dalam  kategori  rendah  sebanyak  9  siswa  (31,0%).  Dengan demikian sebagian besar periku Impolite sebagai saksi Impolite dalam kategori sedang. Setelah diberikan treatment dengan metode bermain peran yang dilakukan dalam satu siklus  dan  terdiri  dari  3  pertemuan  tiap treatment -nya kemudian  diadakan post-test untuk mengetahui  hasil  penerapan  metode bermain  peran tersebut.  hasil post-test pada  pelaku perilaku Impolite dari  29  siswa  menunjukkan  bahwa  perilaku Impolite pada  pelaku Impolite pada  siklus  I  setelah  diberikan  tindakan bermain  peran keseluruhan  siswa  dalam  kategori sedang (100%).
Hasil post-test pada korban perilaku Impolite adalah dari 29 siswa menunjukkan bahwa perilaku Impolite pada korban Impolite pada siklus I setelah diberikan tindakan bermain peran seluruh siswa dalam kategori sedang (100%). Sedangkan post-test pada saksi perilaku Impolite adalah, dari 29 siswa menunjukkan bahwa perilaku Impolite pada saksi Impolite pada siklus I setelah diberikan tindakan bermain peran sebagian besar dalam kategori rendah sebanyak 14 siswa  (48,3%).  Sementara  sisanya  dalam  kategori  sedang  sebanyak  10  siswa  (34,5%)  dan kategori tinggi sebanyak 5 siswa (17,2%).
Berdasar  hasil  pengamatan  pasca  siklus  I  siswa  menunjukkan  adanya  penurunan perilaku Impolite pada siswa, hal ini ditunjukkan dengan: 1) Perilaku Impolite siswa, seperti mengolok-olok, menggosip, memukul, mendorong atau berkelahi mulai berkurang. Siswa tidak lagi suka mengolok-olok temannya dan menjadikannya bahan tertawaan. Siswa berani menegur dan membela apabila ada teman yang berperilaku Impolite kepada teman yang lain. 2) Antar siswa saling menghargai dan menghormati, hal ini ditunjukkan dengan siswa-siswa yang rukun dan tidak meremehkan teman.
Penurunan  sikap  tersebut  bisa  terjadi  karena  ada  kesadaran  dalam  diri  peserta  didik setelah bermain peran. Siswa menjadi lebih bersimpati terhadap temannya dan dapat merasakan bagaimana  rasanya  menjadi  korban,  saksi,  maupun  pelaku  tindakan Impolite .  Siswa  yang tadinya suka melakukan tindakan Impolite pada teman yang lain menjadi enggan melakukan tindakan Impolite dan lebih mampu bertoleransi dan menghargai antar teman. Siswa-siswa yang tadinya  hanya  melihat  saja  atau  ikut  mengolok-olok  korban  tindakan Impolite setelah  diberi tindakan menjadi lebih bersimpati dan membantu teman yang menjadi korban Impolite teman yang lain.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa teknik bermain peran dapat mengurangi perilaku Impolite pada siswa  kelas  X  IPA  1  SMA  Negeri  9  Kota  Jambi.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan kategorisasi pada pra siklus dan siklus I juga mengalami penurunan perilaku Impolite sebagian besar  menjadi  kategori  rendah.  Selain  itu  setelah  dilakukan  treatment  menggunakan  metode bermain peran diketahui bahwa kesadaran pelaku menurunkan perilaku Impolite . Terjadi juga peningkatan  empati  pada  pelaku  dapat  menyadarkan  pelaku  bahwa  yang  ia  lakukan  adalah sebuah  kesalahan.  Korban  yang  mempunyai  sifat  asertif  akan  mengurangi  perilaku Impolite dimasa  selantjutnya.  Korban  juga  seharusnya  tidak  hanya  diam  saja  mendapat  perilaku Impolite , hal ini agar dapat menyadarkan pelaku bahwa yang ia lakukan adalah salah. Seorang saksi yang hanya diam saja juga akan menimbulkan potensi, yang akan menjadikannya sebagai korban  selanjutnya.  Saksi  yang  asertif  dan  mau  bertindak  atau  ikut  melawan Impolite dapat mengurangi jumlah korban dan pelaku Impolite .
Hasil  penelitian  ini  juga  menunjukkan  bahwa  siswa  menyukai  penerapan  metode bermain  peran dalam  layanan  Bimbingan  dan  Konseling.  Hal  ini  juga  sebagaimana  yang dikemukakan oleh guru BK, “awalnya ada beberapa siswa masih kesulitan berperan terutama siswa  yang  tidak  pernah  melakukan  perilaku Impolite ,  namun  akhirnya  siswa  dapat  saling menyesuaikan.  Metode bermain  peran sangat  bermanfaat  dalam  mengurangi  perilaku Impolite ”.
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336

## KESIMPULAN
Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka dapat ditarik kesimpulan bahwa teknik bermain peran dapat mengurangi perilaku Impolite pada siswa kelas X IPA 1 SMA Negeri 9 Kota Jambi. Perilaku Impolite sebelum diberikan treatment sebagian besar dalam kategori sedang. Setelah diberikan treatment menggunakan metode bermain peran terjadi kesadaran pelaku dapat menurunkan/ mengurangi perilaku Impolite . Selain itu terdapat peningkatan empati dari saksi prilaku Impolite sehingga dapat menekan perilaku Impolite . Hal  ini  ditunjukkan  skor  rata-rata  ( mean )  yang  dicapai  siswa  mengalami  penurunan pada  pelaku Impolite pada  awalnya  17,41  menjadi  12,72,  pada  korban Impolite dari  19,69 menjadi  15,00  dan  sebagai  saksi Impolite dari  4,34  menjadi  3,14.  Selain  itu,  persentase penurunan perilaku Impolite pada pelaku Impolite mengalami penurunan sebesar 25,3%, pada korban Impolite mengalami  penurunan  sebesar  22,7%  dan  saksi Impolite mengalami penurunan  sebesar  29,9%.  Kategorisasi  pada  pra  siklus  dan  siklus  I  juga  mengalami penurunan perilaku Impolite seluruhnya menjadi kategori rendah. Oleh karena itu, berdasarkan hasil  interpretasi  skala,  hasil  observasi,  dan  hasil  wawancaraguru  BK  sebagai  fasilitator  dan peneliti menentukan untuk tidak melanjutkan pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Akollo, J. G., Wattilete, T. A., & Lesbatta, D. (2020). Penerapan metode bermain peran (role playing) dalam mengembangkan empati pada anak usia 5-6 tahun. DIDAXEI , 1 (1). Arsyad,  A.,  &  Sulfemi,  W.  B.  (2018).  Metode  Role  Playing  Berbantu  Media  Audio  Visual Pendidikan dalam Meningkatkan Belajar IPS. Jurnal PIPSI (Jurnal Pendidikan IPS Indonesia) , 3 (2), 41-46.
Cholifah,  N.  (2018).  Perilaku  Tidak  Sopan  Peserta  Didik  dan  Upaya  Bimbingan  yang Dilakukan di Madraah Ibtidaiyah Nurul Islam Banjarmasin.
Farhatilwardah,  F.,  Hastuti,  D.,  &  Krisnatuti,  D.  (2019).  Karakter  Sopan  Santun  Remaja: Pengaruh Metode Sosialisasi Orang Tua dan Kontrol Diri. Jurnal Ilmu Keluarga & Konsumen , 12 (2), 114-125.
Fauza, W., & Chalidaziah, W. (2021). Konseling Individual dalam Mengatasi Perilaku Agresif Siswa. Syifaul Qulub: Jurnal Bimbingan dan Konseling Islam , 2 (1), 43-52. Fitrianisa, A. (2018). Identifikasi Faktor-faktor Penyebab Perilaku Agresif Siswa SMK PIRI 3
Yogyakarta. Jurnal Riset Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling , 4 (3), 166-179. Jannah,  I.  K.,  &  Rozi,  F.  (2021).  Revitalisasi  Pemberdayaan  Budaya  Karakter  Nuansa Religiustik  Dalam  Membentuk  Perilaku  Pekerti  Santri. Muróbbî:  Jurnal  Ilmu Pendidikan , 5 (1), 17-34.
Masruroh, A., Dhieni, N., & Karnadi, K. (2020). Pengaruh Metode Pembelajaran Bahasa Jawa Melalui Bermain Peran terhadap Perilaku Sopan Santun Anak. Indonesian Journal of Educational Counseling , 4 (1), 21-30.
Nurgiansah, T. H., Hendri, H., & Khoerudin, C. M. (2021). Role Playing dalam Pembelajaran Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan. Jurnal Kewarganegaraan , 18 (1), 56- 64.
Priatna,  A.,  &  Setyarini,  G.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  Role  Playing  Terhadap Keterampilan  Berbicara  Siswa  Kelas  IV  SD  Pada  Pembelajaran  Bahasa Indonesia. Pendas: Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar , 4 (2), 147-159. Rahmah,  F.  N.  (2020). UPAYA  GURU  BIMBINGAN  DAN  KONSELING  DALAM MENANAMKAN  PERILAKU  SOPAN  SANTUN  SISWA  DI  NEGERI  17 BANJARMASIN (Doctoral dissertation, Universitas Islam Kalimantan MAB).
PAEDAGOGY : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Psikologi Vol. 3 No. 1 Maret 2023 e-ISSN : 2797-3344 P-ISSN : 2797-3336
Surodiana,  S.  (2020).  Peran  Kearifan  Lokal  Suku  Sasak  di  Era  Disrupsi  dalam  Menangkal Perilaku  Menyimpang  pada  Kalangan  Siswa  di  MAN  1  Lombok  Timur. Jurnal Paedagogy , 7 (3), 156-167.
Syahid,  A.  (2020).  Studi  Layanan  Bimbingan  Kelompok  Terhadap  Perilaku  Sopan  Santun Siswa pada Kelas VIIIC SMP Negeri 18 Banjarmasin. Jurnal Mahasiswa BK An- Nur: Berbeda, Bermakna, Mulia , 6 (4), 5-9.