Jumlah Minat Penerbangan SMA Angkasa 2 Halim Perdanakusuma
2014-2015
2015-2016 2016-2017 2017-2018

## PENGARUH PEMBELAJARAN MUATAN LOKAL KEDIRGANTARAAN TERHADAP SIKAP NASIONALISME SISWA
Iswuri Nirmala Handayani 1 , Etin Solihatin 2 , Suhadi 3 1,2,3 Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Jakarta Iswurinirmala10@gmail.com

## Abstract
This  research  is  aimed  to  know  “The  Impact  of  Local  Contant  Aerospace  Learning    to  Students’ Nationalism”.  This  research  in  Angkasa  2  Halim  Perdanakusuma  High  School.  The  problem  of  this research  is  found  that  the  students’  interest  talents  about  aerospace  is  quite  low  as  impact  of aerospace local content subject to the increasement of nationalism attitude. The methods that being used  for  this  research  is  descriptive  method  with  quantitative  approach.  Number  of  samples  that being used is 30 respondents. While to get the datas about nationalism attitude, this research uses questionnaire as the instrument. The instrument was firstly being tested to 30 respondents as validity and reliability test of the instrument. The normality test is using Liliefors and resulting L count pretest data 0,110 and L count posttest data 0,118. L table 0,161, because ‘L count <L table ’ so can be concluded that the  data  is  distributed  normally.  Homogenity  test  F count (1,38)  <  F table (1,89),  there  is  a  significance impact between nationalism attittude before and after the aerospace local content subject.
Keywords : Local Contant, Aerospace, Nationalism Attitude

## I. PENDAHULUAN
Menjaga  dan  mempertahankan nasionalisme  tidak  hanya  dimiliki  oleh aparat  negara  atau  angkatan  bersenjata. Namun,  ini    merupakan  tanggungjawab seluruh  Warga  Negara  Indonesia.  Pada hakikatnya  nasionalisme  menurut  buku (Sudarsono,  2011  :  23)    merupakan “Sesuatu yang melekat pada setiap Warga negara, maka dari itu kuat atau lemahnya rasa nasionalisme berasal dari warga negaranya”. Berkaitan dengan sekolah  SMA  Angkasa  2  Halim Perdanakusuma  yang  berada  dikawasan
Angkatan  Udara  dan  dijadikannya kedirgantaraan  sebagai  muatan  lokal  di sekolah  tersebut  dapat  diharapkan memberikan lulusan berminat penerbangan  sebagai  bentuk  kontribusi kepada  bangsa  dan  negara  dengan  ikut serta  menjaga  dan  mempertahankan negara  dilingkup  udara.  Berikut  data
kelulusan minat penerbangan di sekolah SMA Angkasa 2 Halim Perdanakusuma.

## Grafik 1 : Jumlah Minat Penerbangan
Berdasarkan  grafik  di  atas menggambarkan  bahwa  minat  siswa dalam  dunia  penerbangan  dalam  kurun waktu 1 tahun hanya meluluskan kurang dari  50%  ketertarikan  siswa  terhadap penerbangan.  Pada  kurun  waktu  2014- 2015 hanya 30% lulusan yang melanjutkan  penerbangan,  lalu  pada
tahun  2015-2016  sejumlah  20%,  tahun 2016-2017  sejumlah  20%  dan  tahun 2017-2018 sejumlah 30%.
Berdasarkan  Pasal  1  ayat    (9) Peraturan  Gubernur  No.  80  tahun  2017 tentang  Kurikulum  Muatan  Lokal  di Sekolah/Madrasah,  menjelaskan  bahwa muatan  lokal  merupakan  bahan  kajian atau  mata  pelajaran    pada    satuan pendidikan  yang  berisi  muatan  dan proses  pembelajaran  tentang    potensi dan  keunikan    lokal    yang  dimaksud untuk  membentuk  pemahaman  peserta didik terhadap keunggulan dan  kearifan di  daerah  tempat  tinggalnya.  Konsep pengembangan  keunggulan  lokal  dapat berasal dari beberapa potensi diantaranya  yaitu  potensi  sumber  daya alam (SDA), sumber daya manusia (SDM), geografis,  budaya,  dan  historis  (Asmani, 2012 : 33)
Kedirgantaraan  sebagai  muatan lokal  yang  berada  dalam  kawasan Angkatan  Udara  Halim  Perdanakusuma dibawah  naungan  negara  yang  dapat diartikan bahwa Angkatan Udara menjamin  kedaulatan  dan  keutuhan wilayah  Negara  Kesatuan  Republik Indonesia (NKRI) dalam lingkup udara.
Pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan  telah  ada  sejak  2005 sebagai  bentuk  upaya  pendidikan muatan  lokal  yang  menjadi  proses pembelajaran  tentang  potensi  dan keunikan  lokal  di  wilayah  Angkatan Udara  Halim Perdanakusuma diharapkan dapat menanamkan
wawasan
kebangsaan  serta  timbulnya  rasa  cinta terhadap  negara  untuk  berkontribusi dalam dunia penerbangan.
Namun  nyatanya  menurut  data diatas lulusan siswa yang berminat dalam
dunia  penerbangan  kurang  dari  50% bahkan  tidak  terjadi  peningkatan  yang signifikan  tiap  tahunnya.  Berdasarkan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini  adalah  untuk  mengetahui  “Pengaruh Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan terhadap Sikap
Nasionalisme Siswa Kelas X di SMA Menurut  ahli  psikologi  seperti Louis  Thurstone,  Rensis  Likert,  dan Charles  Osgood  mengatakan  bahwa sikap  merupakan  suatu  bentuk  evaluasi atau  reaksi  perasaan  yang  dapat memihak  dan  tidak  memihak  (Mansur, 2009  :  16).  Secara  umum  konsep  dasar perilaku belajar menurut behaviorisme Penilaian terhadap sikap nasionalisme  ini  menggunakan  skala sikap  mengingat  indikator  yang  dinilai adalah  menyangkut  perasaan  dan  sikap siswa  terhadap  eksistensi  dinamika bangsanya.
Berdasarkan  teori  behaviorisme perubahan sikap dapat dilakukan melalui belajar. belajar merupakan akibat adanya interaksi  antara  stimulus  (S)  dengan respon  (R)  dikemukakan  oleh  Thorndike dan  Watson,  seorang  behavioris  murni, belajar  adalah  proses  interaksi  antara stimulus  atau  rangsangan  yang  berupa serangkaian  kegiatan  yang  bertujuan agar  mendapatkan  respon  belajar  dari objek  penelitian.  Respon  adalah  reaksi yang  dimunculkan  peserta  didik  ketika belajar  yang  dapat  berupa  pikiran, perasaan, atau tindakan. Syarat pokoknya,  stimulus  respon  harus  benar- benar  dapat  diamati  dan  diukur (Hariyanto, 2011 : 59).
Secara  umum  konsep  dasar perilaku  belajar  menurut  behaviorisme dinyatakan dengan gambaran sederhana
seperti yang dinyatakan oleh DiVesta dan Thompson sebagai berikut
Grafik 2: Tahap Perubahan Sikap oleh Divesta dan Thompson
Menurut teori perubahan sikap/tingkah  laku  dapat  dilakukan melalui  proses  belajar  dengan  adanya stimulus  (guru)  berupa  kegiatan  yang dapat menimbulkan respon belajar siswa dan  respon  (siswa)  berupa  pikiran, perasaan  dan  tindakan  sebagai  suatu interaksi yang dapat merubah sikap/tingkah laku sesuai yang diharapkan.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian  dilakukan  pada  salah satu  sekolah  yang  berada  di  kawasan Angkatan Udara (AU) yaitu SMA Angkasa 2  Halim  Perdanakusuma  dengan  objek penelitiannya mengacu pada pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan  dan subjek penelitiannya seluruh siswa kelas X IPS sejumlah 141. Teknik pengambilan sampel menggunakan random sampling merupakan  sampel  yang  diambil  dari suatu  populasi  dengan  cara  tidak memilih-milih  individu  yang  dijadikan anggota  sampel  atas  dasar  alasan tertentu  atau  alasan  yang  bersifat subjektif  seperti  suka-tidak-suka  atau mudah-sulit dijangkau.
Syarat ketentuan simple 10% atau 20%  sampai  25%  atau  lebih  Menurut Suharsimi Arikunto jika populasi melebihi 100,  maka  sampel  yang  diambil  yakni
20%-25%  atau  lebih  (Arikunto,  2006  : 134).  Penelitian  ini  mengambil  20% sampel dari populasi. Berdasarkan teknik tersebut,  maka  peneliti  mengambil  satu kelas  sebagai sampel,  yaitu  kelas X IIS 1 dengan jumlah sampel sebesar 30 siswa.
Sikap  nasionalisme  dapat  diukur melalui  5  indikator  meliputi  :  (i)  cinta tanah air dan  bangsa, (ii) rela berkorban demi  bangsa,  (iii)  mengutamakan persatuan  dan  kesatuan,  (Aman,  2011: 141).    (iv)  bersikap  pembaharu,  (v)  tidak kenal menyerah  (Nasiwan, 2015 : 145).
Indikator sikap nasionalisme sebagai  tolak  ukur  dalam  penelitian untuk  menilai  perkembangan  sikap nasionalisme  siswa  pada  mata  pelajaran muatan  lokal  kedirgantaraan,  adapaun indikator yang dimaksud terdiri atas :
1. Cinta tanah air dan bangsa
Cinta  tanah  air  dan  bangsa merupakan bentuk perasaan yang timbul pada  diri  tiap  warga  negara  sebagai wujud  untuk  mengabdi,  memelihara, membela,  melindungi  tanah  airnya  dari segala  ancaman  dan  gangguan.  Bentuk perasaan  yang  dapat  mendorong  untuk berfikir, bersikap serta menunjukkan rasa kesetiaaan, kepedulian dan penghargaan terhadap bangsa.
2. Rela berkorban demi bangsa
Rela  berkorban  terdiri  dari  dua kata  “rela”  yang  diartikan  ikhlas  hati, tidak  mengharapkan  imbalan  atau dengan  kemauan  sendiri.  Sedangkan “berkorban” diartikan sebagai pengorbanan.  Rela  berkorban  berarti kesediaan dengan ikhlas untuk memberikan  segala  sesuatu  yang dimilikinya sekalipun menimberikan pengorbanan  demi  kepentingan  bangsa dan  negara.  Rela  berkorban  sebagai
upaya  pembelaaan  negara  dalam  setiap kepedulian warga negara.
3.  Mengutamakan persatuan dan kesatuan Mengutamakan kepentingan bersama  diatas  kepentingan  pribadi, Perwujutan
sikap ini dilakukan sebagaimana  yang  dimaksud  sila  ke  3 dalam  pancasila  sebagai  upaya  menjaga keutuhan  kearifan  lokal  yang  lekat dengan  kehidupan  masyarakat  (Aman, 2011 : 141).
4. Bersikap Pembaharu
Jiwa pembaharu merupakan sikap yang  timbul  karena  adanya  rasa  cinta terhadap  tanah  air  dalam  wujud  kualitas mental sumber daya manusia itu sendiri. Kualitas  mental  yang  diharapkan  yaitu memiliki  jiwa  inovatif,  kreatif  serta mandiri  sehingga  selalu  melakukan  atau membuat  hal  baru  untuk  membangun masa depan yang baik untuk bangsa dan negara
5. Tidak kenal menyerah
Tidak kenal menyerah merupakan salah  satu  wujud  sikap  optimis  dimana seseorang
menjadikan kegagalan sebagai  pengalaman  belajar  dan  ingin terus  mencoba sampai  terwujudnya  visi yang diinginkan (Nasiwan, 2015 : 145).
Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  adalah  deskriptif  kuantitatif dengan model non eksperimen menggunakan  rumus  statistik.  Teknik pengumpulan  data  melalui  instrumen penelitian dengan menggunakan kuesioner  atau  angket  Angket  dalam penelitian  ini  menggunakan  skala  likert. Skala  likert  merupakan  skala  yang populer dan digunakan dalam penelitian sosial  untuk  menggali  terkait  pendapat
dan mengukur sikap (Suharsaputra, 2012 : 82).
Pada  skala  likert  ini  mengacu pada  variabel  yang  akan  diukur  yang kemudian  dijadikan  sebuah  indikator untuk  pedoman  atau  acuan  dalam menyusun item-item instrumen berbentuk pernyataan, dimana responden  hanya  memberikan  tanda check  list yang  terdiri  dari  5  jawaban.
Adapun skor yang akan diberikan antara
lain Tabel 1: Skala Likert Pilihan Jawaban Positif Negatif Sangat Setuju 5 1 Setuju 4 2 Ragu-Ragu 3 3 Tidak Setuju 2 4 Sangat Tidak Setuju 1 5

## 1. Uji Coba Instrumen
Uji  coba  angket  dilakukan terhadap  siswa  kelas  X  IIS  1,  dengan jumlah  30  siswa.  Perhitungan  uji  coba angket sebagai berikut :
a. Uji Validitas
Uji  Validitas  adalah  keabsahan suatu  instrumen  dalam  mengukur  apa yang  hendak  diukur.  Suatu  alat  ukur dikatakan  valid  atau  mempunyai  nilai validitas tinggi apabila alat ukur tersebut memang  dapat  mengukur  apa  yang hendak  diukur.  Pengukuran  dapat dikatakan valid apabila telah teruji.
Validitas  menentukan  kualitas instrumen  dan  dilakukan  pada  saat  uji coba instrumen oleh beberapa responden  sebagai  sampel,  hal  ini dilakukan sebelum angket yang
sesungguhnya  disebar,  dalam  uji  coba instrumen  setelah  dilakukan  uji  validitas maka  akan  terlihat  kualitas  pada  tiap butir  instrument  dengan  kualitas  baik (valid)  ataupun  tidak  baik  (drop). Penelitian  ini  menggunakan  validitas dengan  rumus  korelasi  product  moment sebagai berikut :
Keterangan :
r xy
: Validitas soal N : Jumlah peserta tes ∑x : Jumlah skor butir soal ∑y : Jumlah skor total ∑xy : Jumlah perkalian skor butir soal dengan skor total
∑x 2
: Jumlah kuadrat skor butir soal ∑y 2 : Jumlah kuadrat skor total
Uji  coba  angket  dilakukan terhadap  siswa  kelas  X  IIS  1,  dengan jumlah  30  siswa.  Hasil  perhitungan  uji coba  soal  angket  dengan  menggunakan rumus product  moment kemudian dibandingkan  dengan  r-tabel  yang sebesar 0,361 Berdasarkan
perbandingan  tersebut  maka  didapat sebanyak  30  pernyataan  valid  dan  10 pernyataan tidak  valid/drop,  sebanyak  30 pernyataan  yang  dinyatakan  valid  tersebut, kemudian  digunakan  oleh  peneliti  untuk mengukur sikap nasionalisme siswa.
b. Uji Reliabilitas Selain  harus  valid,  instumen  juga harus  memenuhi  standar  Reliabilitas. Reliabilitas  mempunyai  makna  penting untuk  menunjukkan  ketepatan  dan kemantapan  suatu  penelitian,  dalam hubungan dengan validitas dapat menilai suatu  indikator  dikatakan  benar  namun
kebenaran  masih  perlu  dibuktikan dengan  pengukuran  secara  tepat  dan mantap melalui uji reliabilitas.
Alat  ukur    ketetapan  dan kemantapan dibuktikan dengan perhitungan  dari  data  yang  dinyatakan valid  untuk    menunjuk  pada  suatu pengertian  bahwa  sesuatu  instrumen cukup  dapat  dipercaya  untuk  digunakan sebagai  alat  pengumpulan  data  karena instrumen  tersebut  sudah  baik  sebagai bukti  suatu  keajegan  suatu  instrumen dalam  mengukur  hal  yang  sama,  karena variabel  yang  akan  diteliti  menentukan kualitas  hasil  penelitian.  Pengujian reliabilitas dalam penelitian ini menggunakan  rumus Alpa  Cronbach. Adapun  rumus  untuk  menghitung koefisien  reliabilitas  angket  adalah sebagai berikut :
α = Reliabilitas intrumen
K = Banyaknya  butir  pertanyaan atau banyaknya soal ∑SD   = Jumlah varians butir
SD   = Varians total
Menurut Gay ( 1980) dalam buku (Andriani,  2017  :  5.34)  menyatakan bahwa  koefisien  reliabilitas  instrumen penelitian  yang  dapat  diterima  berkisar antara  0,60  sampai  0,90,  namun  yang terbaik  berada  antara  0,70  sampai  0.80. Apabila telah memenuhi syarat reliabilitas tersebut, maka item pernyataan yang diuji dinyatakan reliabel.

## Tabel 2 : Interpretasi Reliabilitas
Tabel  2  Interpretasi  reliabilitas menunjukkan  bahwa  0,884  hasil  hitung Alpha-Cronbach lebih besar dari Cronbach  alpha yang  disyaratkan  maka data  tersebut  dinyatakan reliabel. langkah  selanjutnya  adalah  menafsirkan perolehan  koefisien  reliabilitas  dengan berpedoman pada tabel sebagai berikut :
(Sugiyono, 2012 : 184)
Tabel 3 : Pedoman Interpretasi Reliabilitas Kriteria Kategori 0,00 – 0,20 Sangat Rendah 0,20 – 0,40 Rendah 0,40 – 0,60 Sedang 0,60 – 0,80 Tinggi 0,80 – 1,00 Sangat Tinggi Tabel  3  Pedoman Interpretasi Reliabilitas di  atas  hasil  perhitungan terletak  pada  rentang  0,80  –  1,00 tergolong sangat tinggi. Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa instrument  sikap  nasionalisme  siswa dengan r hitung 0,884 adalah reliabel. Menurut  (Aman,  2011:  141) pengertian  sikap  nasionalisme  pada komponen ini merupakan penilaian sikap dan  tingkah  laku  siswa  yang  merujuk pada  loyalitas  dan  pengabdian  terhadap bangsa  dan  negaranya.  Sikap-sikap  ini ditunjukkan  dalam  proses  pembelajaran maupun  kegiatan  sehari-hari  siswa  di
sekolah maupun di masyarakat, menunjukkan adanya sikap loyal terhadap  bangsa  dan  negara.  Penilaian terhadap sikap nasionalisme ini menggunakan  skala  sikap  mengingat indikator yang dinilai adalah menyangkut perasaan  dan  sikap  siswa  terhadap eksistensi dinamika bangsanya.

## 2. Teknik Analisis Data
Setelah pengumpulan data dilakukan menggunakan angket selanjutnya  data  dapat  dianalisis. Metode  analisis  yang  digunakan  oleh peneliti  adalah  bersifat  kuantitatif dengan  model  statistik.  Tujuan  yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan terhadap Sikap
Nasionalisme  Siswa  di  SMA  Angkasa  2 Halim  Perdanakusuma.  Hasil  Analisis akan disajikan dalam bentuk angka yang kemudian dijelaskan dalam suatu uraian. Secara  garis  besar  teknik  analisis  data meliputi langkah-langkah berikut :
Secara  garis  besar  teknik  analisis data meliputi langkah-langkah berikut :
a. Uji Normalitas
Normalitas  dalam  penelitian  ini digunakan uji liliefors. Menurut (Suharsaputra,  2012  :  174)  menyatakan bahwa data dapat dinyatakan berdistribusi normal apabila nilai tertinggi  hasil  Liliefors  yang  diperoleh akan  dibandingkan  dengan  L tabel untuk jumlah  responden  30  orang  dan  taraf signifikasi  α  =  0,05,  apabila  hasilnya menunjukan  L hitung <  L tabel maka  data berdistribusi  normal,  dan  sebaliknya  jika L hitung >  L tabel menyatakan  bahwa  data tersebut tidak berdistribusi normal.
Variabel Hasil hitung Alpha- Cronbach alpha Ket Cronbach yang disyaratkan Sikap Nasionali sme 0,918 >0,60 Reliabel
Rumus yang digunakan adalah : Lo = F(Zi) – S(Zi) Keterangan :
Lo : Harga mutlak terbesar F(Zi)  : Peluang angka baku S(Zi)  : Proporsi angka baku Kriteria pengujian
:
Jika  L hitung <  L tabel ,  maka  berdistribusi normal dan sebaliknya jika L hitung >  L tabel , maka berdistribusi tidak normal .
b. Uji Homogenitas Uji  homogenitas  dilakukan  dengan menggunakan  rumus  uji  Fisher.  Uji homogenitas merupakan  prasyarat wajib dalam mengetahui ada tidaknya kesamaan variansi kelompok, maka dapat dikatakan  bahwa  kelompok  tersebut berasal  dari  populasi  yang  sama (homogen).  Dengan  taraf  signifikan  α  =
0,05.
Fhitung =
Kriteria pengujian
:
Terima  H 0 jika  (F hitung <F tabel ),  maka  data bersifat homogen.
Tolak  H 0 jika  (F hitung >F tabel ),  maka  data bersifat tidak homogen.

## III. TEMUAN PENELITIAN
Penelitian  ini  dilakukan  tes dengan  kuesioner  angket  sebanyak  dua kali,  yang  pertama  adalah  pre  test  yaitu tes  yang  diberikan  untuk  mengetahui sikap  nasionalisme  siswa  sebelum pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan  dan  test  yang  kedua adalah  post  test  yang  diberikan  untuk mengetahui  kemampuan  siswa  setelah pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan.
Sebagaimana dalam teori Divesta dan  Thompson,  perubahan  sikap  dapat
melalui  3  tahapan,  yaitu  tahap  pertama perilaku/sikap  sebelum  belajar  berupa pre  test ,  tahap  kedua  diberikan pengalaman,  praktik,  latihan  berupa praktik  pembuatan  pesawat dan  tahap ketiga  perilaku/sikap  setelah  belajar berupa post  test. Sikap  nasionalisme dapat  terlihat  pada  tahap  terakhir  atau tahap perilaku/sikap setelah diberikannya pengalaman, praktik dan latihan.
Hal  ini  sangat  memicu  suatu pembelajaran  dalam  membentuk  sikap siswa  untuk  dapat  memiliki  rasa  cinta terhadap  negara.  Hal  ini  di  dukung  oleh Rosenberg  dan  Hovland  pada  1960 mengajarkan  bahwa  pembentukan  sikap mengandung  komponen  afektif  dan komponen kognitif.
Penelitian yang dilakukan di SMA Angkasa  2  Halim  Perdanakusuma diketahui  bahwa  terdapat  perbedaan skor  rata-rata  antara  sikap  nasionalisme siswa sebelum dan sesudah pembelajaran muatan lokal
kedirgantaraan.  Skor  rata-rata  siswa sebelum  pembelajaran  kedirgantaraan sebesar  108,93  dan  skor  rata-rata  sikap nasionalisme siswa setelah pembelajaran muatan  lokal  kedirgantaraan  sebesar 125,10.
Dilihat  dari  hasil  penelitian tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  sikap nasionalisme siswa sebelum pembelajaran muatan lokal
kedirgantaraan  memiliki  skor  rata-rata yang lebih rendah dibandingkan dengan skor  rata-rata  sikap  nasionalisme  siswa sesudah  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan (108,93 < 125,10).
Hal  ini  menunjukan  bahwa pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan  memberikan  pengaruh
positif terhadap sikap nasionalisme siswa. Dibuktikan dari perbedaan skor rata-rata sikap  nasionalisme  siswa  sebelum dengan  sesudah  pembelajaran  muatan lokal  kedirgantaraan  yang  berselisih 16,17.
Setelah  melakukan  uji  normalitas ini  menggunakan  Uji  Liliefors  untuk mengetahui  data  berdistribusi  normal atau tidak. Apabila hasilnya menunjukkan L hitung <L tabel maka  data  berdistribusi normal,  dan  sebaliknya  jika  L hitung >L tabel menyatakan bahwa data tidak berdistribusi  normal.  Hasil  perhitungan sikap nasionalisme sebelum pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan menghasilkan L hitung sebesar 0,110 dengan L tabel untuk jumlah responden  30  siswa  dan  ditentukan berdasarkan  taraf  signifikansi  α  =  0,05 adalah  0,161  (0,110<0,161)  dan  hasil perhitungan  uji  normalitas  sesudah pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan menghasilkan L hitung sebesar  0,118  (0,118<0,161).  Hasil perhitungan  uji  normalitas  pada  sikap nasionalisme  sebelum  dan  sesudah pembelajaran
muatan lokal kedirgantaraan dinyatakan normal. Setelah  dilakukan  pengujian  normalitas maka langkah berikut pengujian homogenitas  untuk  mengetahui  ada tidaknya  kesamaan  variansi  kelompok, maka  dapat  dikatakan  bahwa  kelompok tersebut berasal dari populasi yang sama (homogen).  Dengan  taraf  signifikan  α  = 0,05 dengan ketentuan pengujian apabila diterima  H 0 jika  (F hitung <F tabel ),  maka  data bersifat  homogen  sedangkan  ditolak  H 0 jika  (F hitung >F tabel ),  maka  data  bersifat tidak homogen.
Pada  penelitian  ini  menghasilkan F hitung dengan  jumlah  varians  terbesar dibagi  varians  terkecil  sebesar  1,38  dan Ftabel  taraf  signifikan    α  =  0,05  dengan derajat kebebasan pembilang n 1 -1 = 30 – 1 = 29 dan derajat kebabasan penyebut n 2 – 1 = 30 – 1 = 29, adalah ( Ftabel(0,05:29:29) ) =  1,89.  Disimpulkan  bahwa  kelompok tersebut dinyatakan sama atau homogen dengan hasil (F hitung <F tabel ) (1,38<1,89).

## IV. PEMBAHASAN
Gambar  1.  Profil  Sekolah  SMA  Angkasa  2 Halim Perdanakusuma
Penelitian  dilaksanakan  di  SMA Angkasa  2  Halim  Perdanakusuma  yang beralamat di Jalan Avia Blok G No. 55 Rt. 3/4,  Halim  Perdanakusuma,  Makasar, Kota  Jakarta  Timur,  13610.  Waktu  yang digunakan untuk penelitian ini yaitu pada bulan Maret - April 2019.
Skor  yang  disajikan  adalah  skor yang  telah  diolah  dari  data  mentah dengan menggunakan  statistik deskriptif yaitu  skor  tertinggi,  skor  terendah,  skor rata-rata,  nilai  median,  nilai  modus,  nilai varians, serta nilai simpangan baku.
Berdasarkan  masalah  penelitian untuk mengukur seberapa besar pengaruh  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan terhadap sikap nasionalisme siswa, maka dikelompokkan menjadi  dua  bagian.  Kedua  bagian
tersebut  adalah  Sikap  Nasionalisme Sebelum  Pembelajaran  Muatan  Lokal Kedirgantaraan  dan  Sikap  Nasionalisme Sesudah  Pembelajaran  Muatan  Lokal Kedirgantaraan. Berikut uraiannya:

## 1. Data  Sikap  Nasionalisme  Siswa Sebelum  Pembelajaran  Muatan Lokal Kedirgantaraan
Data  sikap  nasionalisme  siswa sebelum  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan diperoleh melalui pengisian  instrumen  penelitian  berupa kuisioner atau angket oleh 30 siswa kelas X  IPS  1  SMA  Angkasa  2  Halim Perdanakusuma sebagai responden dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  data diperoleh  skor  tertinggi  128,  skor terendah  82  dan  skor  rata-rata  108,93. Adapun  nilai median  106,5,  nilai  modus 104, 105 dan 112, nilai varians 109,995 serta nilai simpangan baku 10,488.
Distribusi data sikap nasionalisme sebelum  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan  berdasarkan  perhitungan menghasilkan  rentang  skor  sebesar  46, banyak  kelas  interval  sebesar  6,  dan panjang  kelas  interval  sebesar  8,  hasil penelitian menunjukkan bahwa responden yang memperoleh skor 82-89 memiliki frekuensi 1, skor 90-97 memiliki frekuensi  2,  skor  98-105  memiliki frekuensi  10,  skor  106-113  memiliki frekuensi  7,  skor  114-121  memiliki frekuensi  6,  skor  122-129  memiliki frekuensi 4.
Apabila  data-data  tersebut digambarkan  dalam  tabel  distribusi frekuensi  akan  terlihat  tabel  sebagai berikut:
Tabel 4 : Distribusi Frekuensi Sikap Nasionalisme Siswa Sebelum
Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan Tabel 4. Distribusi Frekuensi Sikap Nasionalisme Siswa Sebelum Pembelajaran Muatan Lokal
Kedirgantaraandi  atas  terlihat  interval skor  dengan  frekuensi  tertinggi  adalah 98  –  105  yang  memiliki  frekuensi sebanyak  10  dengan  presentasi  33,33%, sedangkan interval skor dengan frekuensi terendah adalah 82-89 memiliki frekuensi 1 dengan presentasi 3,33%.
Grafik 3 : Diagram Batang Sikap Nasionalisme Siswa Sebelum Pembelajaran Muatan Lokal
Kedirgantaraan No Skor F Fk b Fk a (f r ) 1 82 – 89 1 30 1 3,33% 2 90 – 97 2 29 3 6,66% 3 98 – 105 10 27 13 33.33% 4 106 – 113 7 17 20 23,33% 5 114 – 121 6 10 26 20% 6 122 – 129 4 4 30 13,33% Total 30 100%
2. Data  Sikap  Nasionalisme  Siswa Sesudah  Pembelajaran  Muatan Lokal Kedirgantaraan
Data  sikap  nasionalisme  siswa sesudah  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan
diperoleh melalui pengisian  instrumen  penelitian  berupa kuisioner atau angket oleh 30 siswa kelas X  IPS  1  SMA  Angkasa  2  Halim Perdanakusuma sebagai responden dalam  penelitian  ini.  Berdasarkan  data diperoleh  skor  tertinggi  143,  skor terendah  108  dan  skor  rata-rata  125,10.
Adapun  nilai  median  126,  nilai  modus 129 & 135, nilai varians 79,610 serta nilai simpangan baku 8,922.
Distribusi data sikap nasionalisme sesudah  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan  berdasarkan  perhitungan menghasilkan  rentang  skor  sebesar  35, banyak  kelas  interval  sebesar  6,  dan panjang  kelas  interval  sebesar  6,  hasil penelitian menunjukkan bahwa responden  yang  memperoleh  skor  108- 113  memiliki  frekuensi  2,  skor  114-119 memiliki  frekuensi  7,  skor  120-125 memiliki  frekuensi  5,  skor  126-131 memiliki  frekuensi  8,  skor  132-137 memiliki  frekuensi  7,  skor  138-143 memiliki  frekuensi  1.Apabila  data-data tersebut  digambarkan  dalam  tabel distribusi  frekuensi  akan  terlihat  tabel sebagai berikut :
Tabel 5 : Distribusi Frekuensi Sikap
Nasionalisme Siswa Sesudah Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan No. Skor F  Fk b Fk a Frekuensi Relatif (f r ) 1 108 - 113  2 30 2 6,66% 2 114 - 119  7 28 9 23,33% 3 120 - 125  5 21 14 16,66%
4 126 - 131  8 16 22 26,66% 5 132 - 137  7 8 29 23,33% 6 138 - 143  1 1 30 3,33% TOTAL 30 100%
Berdasarkan  tabel  5  di  atas terlihat  interval  skor  dengan  frekuensi tertinggi  adalah  126-131  yang  memiliki frekuensi  sebanyak  8  dengan  presentasi 26,66%,  sedangkan  interval  skor  dengan frekuensi  terendah  adalah  138-143 memiliki  frekuensi  1  dengan  presentasi 3,33%.
Grafik 4 : Diagram Batang Sikap Nasionalisme Siswa Sesudah Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan
3. Perbandingan Data Sikap Nasionalisme  Siswa  Sebelum  dan Sesudah  Pembelajaran  Muatan Lokal Kedirgantaraan Perbandingan data sikap nasionalisme  siswa  antara  sebelum  dan sesudah  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan  secara  lebih  rinci  dapat dilihat dari tabel berikut :
Tabel 6 : Perbandingan Data Sikap Nasionalisme Siswa Sebelum dan Sesudah
Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan No Pretest Posttest 1 104 137 2 96 122 3 97 136 4 99 130 5 105 121 6 121 133
7 122 129 8 102 126 9 105 120 10 103 122 11 100 115 12 120 116 13 113 108 14 119 128 15 107 115 16 106 126 17 82 135 18 108 135 19 115 117 20 101 129 21 104 121 22 116 116 23 112 137 24 98 129 25 124 128 26 126 135 27 106 143 28 112 114 29 128 113 30 117 117 Total 3268 3753 Rata- rata 108.93 125.10
Dari  tabel  6  Perbandingan  Data Sikap  Nasionalisme  Peserta  Didik Sebelum  dan  Sesudah  Pembelajaran Muatan  Lokal  Kedirgantaraan  di  atas, diketahui  rata-rata  sikap  nasionalisme siswa  sebelum  pembelajaran  muatan lokal  kedirgantaraan  sebesar  108,93  dan skor rata-rata sikap nasionalisme sesudah pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan  sebesar  125,10.  Data tersebut  menunjukkan  bahwa  terjadi peningkatan  sikap  nasionalisme  siswa antara sebelum dan sesudah pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan,  peningkatan  tersebut sebesar 16,17. Perbandingan  sikap  nasionalisme siswa sebelum dan sesudah pembelajaran muatan lokal
kedirgantaraan  dapat  dilihat  jelas  dalam bentuk grafik histogram berikut ini :
Grafik 5 : Diagram Batang Perbandingan Sikap Nasionalisme Siswa Sebelum dan Sesudah Pembelajaran Muatan Lokal

## Kedirgantaraan
Sebagaimana dalam teori Divesta dan  Thompson,  perubahan  sikap  dapat melalui  3  tahapan,  yaitu  tahap  pertama perilaku/sikap  sebelum  belajar  berupa pre  test ,  tahap  kedua  diberikan pengalaman,  praktik,  latihan praktek pembuatan  pesawat dan  tahap  ketiga perilaku/sikap setelah belajar berupa post test .  Sikap  nasionalisme  dapat  terlihat pada  tahap  terakhir  atau  tahap perilaku/sikap setelah diberikannya pengalaman, praktik dan latihan.

## A. Pengujian  Persyaratan  Analisis
Data
1. Uji Normalitas
Pengujian normalitas dalam penelitian  ini  menggunakan  Uji Liliefors untuk  mengetahui  data  berdistribusi normal  atau  tidak.  Apabila  hasilnya menunjukkan  L hitung <L tabel maka  data berdistribusi  normal,  dan  sebaliknya  jika L hitung >L tabel menyatakan bahwa data tidak berdistribusi normal.
a. Uji  Normalitas  Sikap  Nasionalisme Siswa Sebelum Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan
Setelah  pengujian  dilakukan  maka didapat  nilai  L hitung sebesar  0,110, sedangkan L tabel untuk jumlah responden
30  siswa  dan  ditentukan  berdasarkan taraf signifikansi α = 0,05   adalah 0,161. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  L hitung <L tabel (0,110<0,161).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa data sikap nasionalisme siswa sebelum pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan berdistribusi normal. b. Uji  Normalitas  Sikap  Nasionalisme
Siswa Sesudah Pembelajaran
Muatan Lokal Kedirgantaraan
Setelah  pengujian  dilakukan  maka didapat  nilai  L hitung sebesar  0,118, sedangkan L tabel untuk jumlah responden 30  siswa  dan  ditentukan  berdasarkan taraf  signifikansi  α  =  0,05  adalah  0,161. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  L hitung <L tabel (0,118<0,161).  Dengan  demikian  dapat disimpulkan bahwa data sikap nasionalisme siswa sebelum pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan berdistribusi normal. Tabel 7 : Hasil Pengujian Normalitas Varia bel N L hitung L tabel kesimpulan X1 30 0,110 0,161 Normal X2 30 0,118 0,161 Normal Tabel 7 Hasil Pengujian Normalitas,  variabel  sikap  nasionalisme sebelum  dan  sesudah  pembelajaran muatan  lokal  kedirgantaraan  dinyatakan normal.

## 2. Uji Homogenitas
Pengujian  homogenitas  varians kedua kelompok (pre  test dan post test) dilakukan  dengan  menggunakan  Uji
Fisher. Uji  homogenitas  dilakukan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  kesamaan variansi kelompok, maka dapat dikatakan bahwa  kelompok  tersebut  berasal  dari populasi yang sama (homogen).  Dengan taraf signifikan α = 0,05.
=
Kriteria pengujian : Terima  H 0 jika  (F hitung <F tabel ),  maka  data bersifat homogen.
Tolak  H 0 jika  (F hitung >F tabel ),  maka  data bersifat tidak homogen.
Varians  kelompok  pre  test sebesar  109,995  sedangkan  varians kelompok  post  test  sebesar  79,610. Adapun  hasil  varians  terbesar  dibagi varians  terkecil  yaitu  1,38.  F tabel ditentukan  berdasarkan  taraf  signifikansi α  =  0,05  dengan  derajat  kebebasan pembilang n 1 -1 = 30 – 1 = 29 dan derajat kebabasan  penyebut  n 2 –  1  =  30  –  1  = 29,  adalah  ( Ftabel(0,05:29:29) )  =  1,89. Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh Fhitung  =  1,38  dan  Ftabel  =  1,86 sehingga  1,38  <  1,86  (F hitung <F tabel ). Dengan  demikian  dapat  disimpulkan bahwa  varians  kelompok  pre  test  dan kelompok  post  test  adalah  sama  atau homogen.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan pengolahan data, maka dapat disimpulkan bahwa 1.  Pembelajaran Muatan Lokal Kedirgantaraan  dapat  memberikan pengaruh terhadap sikap nasionalisme siswa. 2.  Peningkatan sikap nasionalisme siswa dapat dilihat bahwa terdapat
perbedaan  sikap  nasionalisme  siswa antara sebelum dan sesudah pembelajaran muatan lokal
kedirgantaraan.  Sikap  nasionalisme siswa  sebelum  pembelajaran  muatan lokal  kedirgantaraan  lebih  rendah dibandingkan  sikap  nasionalisme siswa  sesudah  pembelajaran  muatan kedirgantaraan dengan perbandingan skor rata-rata sebelum sebesar 108,93 dan rata-rata sesudah sebesar 125,10.
3.  Terdapat  pengaruh  yang  timbul  oleh pembelajaran muatan lokal kedirgantaraan mempunyai
perbedaan  skor  rata-rata  sikap nasionalisme  siswa  sebelum  dengan sesudah  pembelajaran  muatan  lokal kedirgantaraan  yang  berselisih  16,17. Oleh  karena  itu,  dapat  dijadikan bahan  pertimbangan  bagi  pihak sekolah  untuk  lebih  memfokuskan pembelajaran  kedirgantaraan  tidak hanya  sebagai  muatan  lokal,  tetapi dapat  memberikan  dampak  baik terhadap sekolah dan negara

## REFERENSI
Aman. (2011). Model Evaluasi Pembelajaran Sejarah. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Andriani,  D.  (2017).  Metode  Penelitian. Tangerang  Selatan:  Universitas Terbuka.
Arikunto,  S.  (2006).  Prosedur  Penelitian  : Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Asmani, J. M. (2012). Pendidikan Berbasis Keunggulan  Lokal.  Jogjakarta: Diva Press.
Hariyanto,  S.  &.  (2011).  Belajar  dan Pembelajaran  Teori  dan  Konsep Dasar.  Bandung:  PT.  Remaja Rosdakarya.
Mansur,  H.  R.  (2009).  Penilaian  Hasil Belajar.  Bandung:  Cv.  Wacana Prima.
Nasiwan.  (2015).  Pendidikan  Pancasila dan  Kewarganegaraan.  Jakarta: Pusat  Kurikulum  dan  Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.
Sudarsono,  P.  D.  (2011).  Nasionalisme
dan Ketahanan Budaya di Indonesia. Jakarta: LIPI.
Sugiyono.  (2012).  Metode  Penelitian Kuantitatif  Kualitatif  dan  R&D. Bandung  :  Alfabeta.Suharsaputra, U.  (2012).  Metodologi  Penelitian Kuntitatif, Kualitatif, dan Tindakan. Bandung: PT. Refika Aditama. Peraturan  Gubernur  No.  80  tahun  2017 tentang  Kurikulum  Muatan  Lokal di
Sekolah/Madrasah38.