Penerapan  Model  Quantum  Teaching  dengan  Multimedia  untuk  Meningkatkan Hasil Belajar pada Pembelajaran IPA Siswa Kelas V
Elok Wulansari, Wahyudi, Kartika Chyrsti Suryandari
Universitas Sebelas Maret elokw28@gmail.com
Article History accepted 10/11/2023 approved 25/11/2023 published 31/12/2023

## Abstract Abstract
The study was classroom  action research. The study aimed  to  describe the steps of Quantum Teaching  and  Multimedia,  improve  natural  science  learning  outcomes,  and  describe  student’s responses  on  multimedia.  The  subjects  were  teacher  and  21  students  of  fifth  grade  at  SDN  1 Kuwayuhan  including  8  boys  and  13  girls.  The  data  were  qualitative  and  quantitative.  Data collection  techniques  were  observation,  interviews  and  test.  Data  validity  used  triangulation  of source and triangulation of techniques. Data analysis included data reduction, data presentation, and drawing conclusions. Quantum Teaching and Multimedia improved communication skills and natural  science  learning  outcomes.  The  percentages  of  student’s  communication  skills  were 86.07%  in  the  first  cycle,  87.34%  in  the  second  cycle,  and  90.15%  in  the  third  cycle.  The percentages of student’s learning outcomes were 88.09% in the first cycle, 88.09% in the second cycle, and 95.23% in the third cycle. It concludes that the implementation of Quantum Teaching and Multimedia improve communication skills and natural science learning outcomes to fifth grade students of SDN 1 Kuwayuhan in academic year of 2022/2023. Keywords: quantum teaching, learning outcomes, natural science

## Abstrak
Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Tujuan penelitian ini adalah mendeskripsikan langkah-langkah model Quantum Teaching dengan Multimedia, meningkatkan hasil belajar dan mendeskripsikan  respon  siswa  terhadap  multimedia.  Subjek  penelitian  adalah  guru  dan  siswa kelas  V  SDN  1  Kuwayuhan  yang  berjumlah  21  siswa  dengan  8  siswa  laki-laki  dan  13  siswa perempuan. Data yang digunakan berupa data kualitatif dan kuantitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dan tes. Validitas data menggunakan triangulasi teknik dan sumber  data.  Analisis  data  dilaksanakan  melalui  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan.  Hasil  penelitian  menunjukkan  peningkatan  kemampuan  berkomunikasi  dan  hasil belajar  dengan  menerapkan  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia.  presentase  hasil belajar  siswa  pada  siklus  I=88,09%,  pada  siklus  II=88,09%,  dan  pada  siklus  III=95,23%. Kesimpulan penelitian ini adalah meningkatnya hasil belajar melalui penerapan model Quantum Teaching dengan Multimedia pada Pembelajaran IPA materi perubahan suhu dan wujud benda pada siswa kelas V SDN 1 Kuwayuhan tahun ajaran 2022/2023. Kata kunci: quantum teaching, hasil belajar, IPA

## PENDAHULUAN
Kurikulum  2013  memiliki Framework pembelajaran  abad  21  dimana  hal  ini dirancang  agar  siswa  mampu  melakukan  adaptasi  dengan  perkembangan  teknologi informasi  agar  menguasai  keterampilan  4C  yaitu critical-thinking  and  problem-solving skills,  communication  and  collaboration  skills,  creativity  and  innovation  skills .    Pada jenjang  SD terdapat  mata  pembelajaran IPA.  Pada  Undang-undang  Nomor  20  Tahun 2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional,  pada  pasal  37  disebutkan  bahwa  Ilmu Pengetahuan  Alam  adalah  muatan  wajib  kurikulum  pendidikan  dasar  dan  menengah. Pada hakikatnya IPA dibangun atas dasar produk, proses, sikap ilmiah dan aplikasi.
Model Quantum Teaching adalah model yang mampu memacu kreativitas siswa dalam  kegiatan pembelajaran karena siswa dituntut aktif untuk mengembangkan teori atau pemahaman yang mereka miliki. Model Quantum Teaching juga menuntut siswa agar memiliki rasa percaya diri dalam mengemukakan sebuah gagasan (Yanuarti dan Sobandi,  2016).  Fitri,  Adnan  &  Irdamurni  (2021)  juga  mengungkapkan  bahwa  model Quantum  Teaching adalah  model  pembelajaran  yang  menuntut  interaksi  antar  siswa ketika  kegiatan  pembelajaran  sehingga  terjadi  peningkatan  hasil  belajar.  Model Quantum  Teaching menggunakan  enam  tahapan  yaitu  TANDUR  (Tumbuhkan,  Alami, Namai,  Demonstrasikan,  Ulangi  dan  Rayakan).  Tumbuhkan  berarti  guru  membangun minat  siswa.  Dalam  tahap  Alami  siswa  diminta  melakukan  percobaan  atau  sebuah pembuktian. Pada tahap Namai guru harus mengajarkan kata kunci. Pemberian nama ini dibentuk dengan dasar pengetahuan siswa ketika kegiatan pembelajaran. Kemudian untuk tahap Demonstrasikan yaitu siswa mengamati guru memeragakan proses tertentu berkaitan  dengan  materi  belajar.  Kemudian,  tahap  Ulangi  siswa  mendapatkan kesempatan  untuk  mengulangi  pembelajaran  pada  hari  itu.  Tahap  yang  terakhir  yaitu Rayakan dimana guru memberi pengakuan atas hasil kerja atau hasil belajar siswa agar siswa lebih bersemangat.
Hasil belajar adalah kompetensi yang dicapai siswa usai kegiatan pembelajaran di sekolah. Nurrita (2018, hlm. 175) mengatakan hasil belajar adalah kecakapan siswa usai mengikuti kegiatan pembelajaran. “Learning outcomes are indicators of success of an academic course/programme. Learning outcomes give a clear idea of what can be achieved by joining a particular programme ” (Mahajan & Singh, 2017, hlm.  66). Sudjana (Wulandari & Surjono, 2013, hlm. 183) menyebutkan bahwa hasil belajar adalah capaian keberhasilan  siswa  dari  pengalaman  setelah  evaluasi  atau  tes  dengan  bentuk  angka sehingga terjadi perubahan kognitif, afektif serta psikomotorik. Jadi hasil belajar adalah capaian siswa setelah mengikuti kegiatan pembelajaran dan evaluasi berupa tes berupa perubahan  kognitif,  afektif  dan  psikomotor  dimana  hal  tersebut  merupakan  indikator kesuksesan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi  pada  dengan  guru  kelas  V  SD Negeri 1 Kuwayuhan, informasi yang didapatkan yaitu guru cenderung sulit melaksanan pembelajaran  dengan  kondisi  yang  menyenangkan  terutama  pada  pembelajaran IPA. Model  konvensional  dan  metode  ceramah  masih  digunakan  guru  karena  mengejar waktu agar semua materi dapat tersampaikan. Guru jarang memanfaatkan media untuk mendukung kegiatan pembelajaran. Berdasarkan hasil observasi lanjutan dengan guru kelas V SD Negeri 1 Kuwayuhan menghasilkan informasi bahwa berdasarkan hasil PTS terdapat sejumlah siswa yang belum tuntas KKM (KKM=75). Nilai rata-rata kelas adalah 73.  Jumlah  siswa  kelas  V  ada  21  siswa  dengan  8  siswa  laki-laki  dan  13  siswa perempuan. Siswa yang sudah tuntas KKM adalah 9 siswa (43%) dan siswa yang belum tuntas  KKM    adalah  12  siswa  (57%).  Kemudian  berdasarkan  hasil  Penilaian  Akhir Semester,  diperoleh  nilai  rata-rata  kelas  74  dengan  siswa  yang  sudah  tuntas  KKM adalah 13 siswa (62%) dan siswa yang belum mencapai KKM adalah 8 siswa (38%). Dari  hasil  observasi  didapatkan  informasi  bahwa  ketika  jam  pembelajaran  terdapat sejumlah  siswa  yang  asyik  berbicara  ketika  diminta  memperhatikan,  berjalan-jalan
bahkan  kerap  kali  izin  keluar  kelas.Terdapat  beberapa  faktor  yang  menyebabkan masalah-masalah  di  atas,  yaitu:  (1)  pembelajaran  masih  didominasi  oleh  metode ceramah dan jarang diminta berdiskusi kemudian mempresentasikan hasil kerjanya, (2) pada saat pembelajaran guru jarang menerapkan model dan media pembelajaran yang sesuai, (3) pembelajaran belum berpusat pada siswa.
Penelitian ini dilakukan untuk mengatasi permasalahan hasil belajar IPA materi perubahan suhu dan wujud benda. Alasan peneliti memilih materi perubahan suhu dan wujud  benda  adalah  karena  dalam  rentang  waktu  yang  ada, materi  IPA yang  sedang dipelajari  adalah  perubahan  suhu  dan  wujud  benda.  Penelitian  yang  telah  dilakukan berkaitan  dengan  peningkatan  hasil  belajar  dengan  menerapkan  model Quantum Teaching dengan  Multimedia  adalah  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Pinasti  (2020) menyimpulkan bahwa penerapan model Quantum Teaching dengan Multimedia mampu meningkatkan pembelajaran IPA siswa kelas V Sekolah Dasar
Berdasarkan  uraian  di  atas,  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu:  (1) bagaimana  langkah  penerapan  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  dalam peningkatkan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  IPA  siswa  kelas  V  SDN  1  Kuwayuhan tahun  ajaran  2022/2023?,  (2)  apakah  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA?, (3) bagaimana respon siswa terhadap penggunaan multimedia dalam peningkatan hasil belajar pada pembelajaran IPA melalui penerapan model Quantum Teaching dengan multimedia?. Oleh karena itu peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan tujuan: (1) mendeskripsikan langkah- langkah penerapan model Quantum Teaching dengan Multimedia untuk meningkatkan hasil  belajar  siswa  kelas  V  SDN  1  Kuwayuhan  tahun  ajaran  2022/2023,  (2) meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA, (3) mendeskripsikan respon siswa terhadap penggunaan multimedia melalui penerapan model Quantum Teaching .

## METODE
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan  secara kolaboratif  antara  peneliti  dan  guru  kelas.  Prosedur  penelitian  ini  mengacu  pada penelitian  yang  dikemukakan  oleh  Arikunto  (2015),  yaitu:  (1)  perencanaan,  yaitu merencanakan  tindakan  yang  akan  dilakukan,  (2)  pelaksanaan,  yaitu  tindakan  yang dilakukan saat pembelajaran menggunakan model yang diterapkan, (3) observasi, yaitu tahap melakukan pengamatan saat kegiatan pembelajaran berlangsung, dan (4) refleksi, yaitu  menganalisis  dan  mengevaluasi  kegiatan  yang  telah  dilakukan.  Penelitian  ini dilakukan dalam tiga siklus dengan enam pertemuan. Subjek penelitian ini adalah guru dan  siswa  kelas  V  yang  berjumlah  21  siswa  dengan  8  siswa  laki-laki  dan  13  siswa perempuan di SDN 1 Kuwayuhan tahun ajaran 2022/2023.
Data yang digunakan dalam penelitian yang dilaksanakan pada bulan November –  Juni  2023  yaitu  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data  kualitatif  diperoleh  dari observasi  dan  wawancara  mengenai  pelaksanaan  pembelajaran  IPA  dengan menerapkan  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  serta  respon  siswa  dalam penggunaan  multimedia,  data  kuantitatif  diperoleh  data  dari  hasil  belajar  IPA  pada pembelajaran  IPA  materi  perubahan  suhu  dan  wujud  benda.  Sumber  data  dalam penelitian ini yaitu siswa kelas V, guru kelas V, dan dokumen. Teknik pengumpulan data yang  digunakan  adalah  observasi,  wawancara,  dan  teknik  tes.  Uji  validitas  data menggunakan  triangulasi  teknik  dan  sumber  data,  mengacu  pada  penyajian  data menurut  Sugiyono  (2016).  Teknik  analisis  data  yang  digunakan  yaitu  reduksi  data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan.  Aspek yang diukur dalam indikator kinerja penelitian  ini  adalah  penerapan  langkah-langkah  model Quantum  Teaching dengan Multimedia, respon siswa terhadap penggunaan multimedia dan ketuntasan hasil belajar siswa tentang perubahan suhu dan wujud benda melalui penerapan Quantum Teaching dengan Multimedia yang ditargetkan sebesar 85%.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembelajaran  IPA  bertujuan  untuk  menambah  wawasan  serta  pemahaman konsep sains agar siswa mampu memiliki kecakapan literasi sains yang baik sehingga mampu menghasilkan  suatu produk agar berguna bagi kehidupan sehari-hari. Penelitian ini menggunakan model Quantum Teaching dengan Multimedia, karena menurut Yahya (2017)  berpendapat  bahwa Quantum  Teaching adalah  model  pembelajaran  yang menuntut guru agar memahami gaya belajar setiap siswa di dalam kelas yang berbeda- beda.  Kemudian  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  menurut  Hardianti  & Juliani  (2016)  mengedepankan  keaktifan  siswa  dan  suasana  lingkungan  belajar  yang tidak membosankan sehingga efektif untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar.
IPA  adalah  sekelompok  pengetahuan  yang  berupa  susunan  sistematis  yang berupa fakta, konsep, prinsip, hukum, teori sesuai bidang yang dikaji. (Wedyawati & Lisa, 2019). Chalmers (2013) juga berpendapat, “Science is to be based on what we can see, hear  and  touch  rather  tan  on  personal  opinions  or  speculative  imaginings .”,  dengan begitu  menurut  Rahmah,  Yuliati  &  Irawan  (2017),  IPA  bertujuan  untuk  menambah wawasan serta pemahaman konsep sains agar dapat diaplikasikan dalam  kehidupan. Oleh karena itu, IPA dijadikan sebagai mata pelajaran pada suatu sistem pembelajaran.
Proses pembelajaran IPA dengan materi perubahan suhu dan wujud benda pada siswa  kelas  V  SDN  1  Kuwayuhan  dilaksanakan  dengan  baik  dan  mengalami peningkatan, dibuktikan dari hasil pengamatan yang dilakukan dengan langkah-langkah: :  (1)  tumbuhkan  dengan  multimedia,  (2)  alami  dengan  multimedia,  (3)  namai berdasarkan  multimedia,  (4)  demonstrasikan  berdasarkan,  (5)  ulangi  menggunakan multimedia, dan (6) rayakan dengan multimedia. Langkah-langkah yang digunakan oleh peneliti mengacu pada langkah yang dikemukakan oleh Hardianti & Juliani (2016, hlm. 44). Berikut hasil observasi siklus I sampai siklus III.
Tabel  1.    Perbandingan  Antarsiklus  Hasil  Penerapan  Model  Quantum  Teaching dengan Multimedia terhadap Guru dan Siswa
Langkah Siklus I Siklus II Siklus III Guru Siswa Guru Siswa Guru Siswa % % % % % % Tumbuhkan menggunakan multimedia 86,11 86,11 88,19 87,50 90,27 88,88 Alami menggunakan multimedia 85,00 85,83 86,66 87,50 88,33 89,16 Namai berdasarkan multimedia 89,58 89,58 89,58 91,66 91,66 93,75 Demonstrasikan berdasarkan multimedia 85,83 85,83 87,50 87,50 90,00 87,50 Ulangi menggunakan multimedia 85,83 85,83 87,50 87,50 87,50 89,16 Rayakan menggunakan multimedia 87,50 87,50 90,83 88,33 92,50 90,00 Rata-rata 86,64 86,78 88,37 88,33 90,04 89,74
Berdasarkan tabel 1, diketahui bahwa proses pembelajaran pada siklus I, II, dan III  selalu  mengalami  peningkatan.  Hasil  pengamatan  terhadap  guru  pada  siklus  I  ke siklus II meningkat sebesar 1,73%, dari siklus II ke siklus III meningkat sebesar 1,67%. Pengamatan terhadap  siswa  dari  siklus  I  ke siklus II mengalami  peningkatan  sebesar 1,55%, dan dari siklus II ke siklus III meningkat sebesar 1,41%.
Tabel 2.  Analisis Perbandingan Hasil Belajar Siswa Siklus I, II, III
Nilai Siklus I Siklus II Siklus III Pert 1  Pert 2 Pert 1 Pert 2 Pert 1 Pert 2 (%) (%) (%) (%) (%) (%) 95-100 - - 9,52 4,76 19,05 28,57 90-94 9,52 - 4,76 9,52 9,52 4,76 85-89 23,81 19,05 19,05 19,05 14,29 14,29 80-84 4,76 28,57 28,57 38,10 23,81 33,33 75-79 47,62 42,86 23,81 19,05 28,57 14,29 70-74 - - - - - - 65-69 - - 9,52 - - - <65 14,29 9,52 4,76 9,52 4,76 4,76 Nilai Tertinggi 94 88 100 100 100 100 Nilai Terendah 44 56 63 63 63 63 Rata-rata 77,57 77,71 84,28 86,33 84,28 86,33 Siswa Tuntas 85,71 90,48 85,71 90,48 95,23 95,23 Siswa Belum Tuntas 14,29 9,52 14,29 9,52 4,77 4,77
Berdasarkan  tabel  2,  dapat  diketahui  bahwa  rata-rata  ketuntasan  hasil  belajar siswa  mengalami  peningkatan  dari  siklus I  sampai  dengan siklus III.  Persentase  rata- rata ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I sebesar 88,09%, pada siklus II rata-rata persentase yang diperoleh sebesar 88,09%. Sedangkan pada siklus III diperoleh rata- rata  persentase  sebesar  95,23%.  Hasil  belajar  yaitu  capaian  siswa  setelah  mengikuti kegiatan pembelajaran dan evaluasi berupa tes yang merupakan indikator kesuksesan pembelajaran.  Pernyataan  tersebut  merupakan  kesimpulan  dari  pendapat  Nurrita (2018), Mahajan & Singh (2017) dan Sudjana (Wulandari & Surjono, 2013).

## Hasil Wawancara Respon Siswa terhadap Multimedia
Kemudian  berdasarkan  hasil  wawancara  terkait  respon  siswa  terhadap multimedia yang digunakan dengan aspek sebagai berikut: (1) respon siswa terhadap materi belajar dengan multimedia, (2) multimedia yang dipakai, (3) suasana belajar di kelas  dengan  multimedia,  (4)  cara  guru  mengajar  dengan  multimedia,  respon  siswa terhadap multimedia mengalami peningkatan dari siklus I hingga siklus III. Pada siklus I dan  II  sebanyak  90%  siswa  merasa  senang  dan  menyukai  penggunaan  multimedia. Pada  siklus III  sebanyak  100%  siswa merasa  senang  dan menyukai multimedia yang digunakan  dalam  pembelajaran.  Aspek  yang  digunakan  dalam  penelitian  merupakan kesimpulan  pendapat  Nefianthi, Ibrahim  &  Rahayu  (2016),  Kartini  &  Putra  (2020)  dan Khairiyah & Faizah (2020).
Dengan  demikian,  model Quantum  Teaching dengan  Multimedia  dianggap mampu  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  materi  perubahan  suhu  dan  wujud benda  karena  model  ini  mengutamakan  keaktifan  siswa  sehingga  kegiatan pembelajaran menjadi tidak membosankan.

## SIMPULAN
Berdasarkan uraian tersebut, dapat disimpulkan bahwa: (1) langkah penerapan model Quantum  Teaching dengan  multimedia  untuk  meningkatkan  hasil  belajar  pada pembelajaran IPA tentang  perubahan  suhu  dan  wujud  benda  pada  siswa  kelas  V  SD Negeri  1  Kuwayuhan  tahun  ajaran  2022/2023  yaitu:  (a)  tumbuhkan  menggunakan multimedia, (b) alami menggunakan multimedia, (c) namai berdasarkan multimedia, (d) demonstrasikan  berdasarkan  multimedia.  (e)  ulangi  menggunakan  multimedia,  (f) rayakan  menggunakan  multimedia,  (2)  penerapan  model Quantum  Teaching dengan multimedia dapat meningkatkan hasil belajar pada pembelajaran IPA tentang perubahan suhu  dan  wujud  benda  pada  siswa  kelas  V  SD  Negeri  1  Kuwayuhan  tahun  ajaran 2022/2023. Persentase ketuntasan yaitu siklus I = 88,09%, siklus II = 88,09%, siklus III =  95,23%,  (4)  Respon  siswa  terhadap  multimedia  dalam  peningkatan  kemampuan berkomunikasi  dan  hasil  belajar  pada  pembelajaran  IPA  siswa  kelas  V  SDN  1 Kuwayuhan  Tahun  Ajaran  2022/2023  sudah  baik.  Presentase  siswa  yang  menjawab senang pada pertanyaan terkait multimedia yang digunakan pada siklus I = 90%, siklus II = 90% dan siklus III = 100%. Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan, saran untuk guru sebaiknya lebih mampu mengkondisikan siswa agar lebih aktif dalam pembelajaran sehingga  materi  yang  disampaikan  lebih  mudah  dipahami  dan  pembelajaran  menjadi lebih bermakna.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2015). Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi . Jakarta: Bumi Aksara Chalmers, A. F. (2013). What is this thing called science? . Hackett Publishing.
Fitri,  R.  A.,  Adnan,  F.,  &  Irdamurni,  I.  (2021).  Pengaruh  Model  Quantum  Teaching terhadap Minat dan Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (1),
88-101. doi: https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i1.570 Hardianti, S., & Juliani, R. (2016). Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa di SMKN 1 Patumbak. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan , 2 (4), 42-48. doi: https://doi.org/10.24114/jiaf.v2i4.7792
Kartini, K. S., & Putra, I. N. T. A. (2020). Respon Siswa terhadap Pengembangan Media
Pembelajaran Interaktif Berbasis Android. Jurnal Pendidikan Kimia Indonesia , 4 (1), 12-19.
Khairiyah,  U.,  &  Faizah,  S.  N.  (2020).  Respon  Siswa  terhadap  Penggunaan  Modul Tematik  dalam  Meningkatkan  Kemampuan  Berpikir  Kritis. ElementerIs:  Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Islam , 2 (1), 1-8.
Mahajan,  M.,  &  Singh,  M.  K.  S.  (2017).  Importance  and  Benefits  of  Learning Outcomes. IOSR Journal of Humanities and Social Science , 22 (03), 65-67.
Nefianthi, R., Ibrahim, M., & Rahayu, Y. S. (2016). Respon Siswa dan Guru terhadap Komponen  Model  KNos-KGS  dalam  Pembelajaran  Biologi  di  SMA  PGRI  1 Banjarmasin pada Konsep Ekosistem. In Seminar Nasional XIII Pendidikan Biologi FKIP UNS 2016 . Sebelas Maret University.
Nurrita,  T.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  untuk  Meningkatkan  Hasil Belajar  Siswa. Misykat:  Jurnal  Ilmu-ilmu  Al-Quran,  Hadist,  Syari'ah  dan Tarbiyah , 3 (1), 171. Pinasti, S. W. W. (2020). Penerapan Model Quantum Teaching dengan Multimedia untuk Meningkatkan  Hasil  Belajar  IPA  Tema  Panas  dan  Perpindahannya  pada  Siswa Kelas  V  SDN  Kebon  Gunung  Tahun  2019/2020 .  (Skripsi,  Universitas  Sebelas Maret)
Rahmah, S., Yuliati, L., & Irawan, E. B. (2017). Penguasaan Konsep IPA Pada Siswa Sekolah Dasar. 3 (1). Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Pendidikan . Bandung: Alfabeta Wedyawati, N., & Lisa, Y. (2019). Pembelajaran IPA di Sekolah Dasar . Deepublish.
Wulandari,  B.,  &  Surjono,  H.  D.  (2013).  Pengaruh  Problem-Based  Learning  terhadap Hasil  Belajar  Ditinjau  Dari  Motivasi  Belajar  PLC  di  SMK. Jurnal  Pendidikan Vokasi , 3 (2), 178-180. doi: https://doi.org/10.21831/jpv.v3i2.1600 Yahya,  H.  (2017).  Pengaruh  Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching terhadap Hasil Belajar Biologi Siswa SMS Islam Terpadu Al-Fityan Gowa. Jurnal Biotek , 5 (1), 155-166. doi: https://doi.org/10.24252/jb.v5i1.3455 Yanuarti,  A.,  &  Sobandi,  A.  (2016).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Melalui Penerapan  Model  Pembelajaran  Quantum  Teaching. Jurnal  Pendidikan Manajemen Perkantoran (JPManper) , 1 (1), 11-18. doi: https://doi.org/10.17509/jpm.v1i1.3261