Journal of Telenursing (JOTING) Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2024 e-ISSN: 2684-8988 p-ISSN: 2684-8996 DOI     : https://doi.org/10.31539/joting.v6i1.9064

## IMPLEMENTASI SATUAN PENDIDIKAN AMAN BENCANA TERHADAP KESIAPSIAGAAN BENCANA GEMPA BUMI PADA SISWA
Patricia Mega Sri Yulianty Tae 1 , Retno Indarwati, Ni Ketut Alit Armini 3
Universitas Airlangga Surabaya 1,2,3 patricia.mega.sri-2020@fkp.unair.ac.id 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  Peningkatan  pengetahuan  serta  perubahan perilaku  kesiapsiagaan  terhadap  bencana  dapat  terbentuk  dengan  baik  melalui  proses pendidikan  komperensif    yang  berdampak  panjang  dan  berkelanjutan.  Efektivitas pendekatan  pembelajaran  melalui  metode  kurikulum  kebencaan  disekolah  dapat  untuk mengoptimalkan hasil Pendidikan dari kurikulum kesiapsiagaan bencana. Metode yamg digunakan dalam penelitian ini adalah cross sectional dengan jumlah persentase sebesar 67%,  kemudian Quasi-Experiment 27%  dan  Experiment  6%  Hasli  penelitian menunjukan  Pengaruh  Program  Satuan  Pendidikan  Aman  Bencana  Edukasi Kesiapsiagaan  Bencana  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  studi-studi  di  Indonesia menunjukkan  bahwa  edukasi  satuan  pendidikan  aman  bencana  secara  signifikan meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan siswa dalam menghadapi gempa bumi serta  bahwa  program  ini  tentu  dapat  meningkatkan  pengetahuan,  kesadaran metakognitif, perilaku keselamatan, dan kesejahteraan umum siswa terkait gempa bumi. Simpulan  dari  penelitian  ini  secara  keseluruhan  yaitu,  program  Satuan  Pendidikan Aman  Bencana  memberikan  dampak  positif  yang  signifikan  terhadap  kesiapsiagaan siswa menghadapi gempa bumi.
Kata Kunci: Bencana Gempa Bumi Siaga Bencana, Siswa, Pendidikan Aman Bencana

## ABSTRACT
This research aims to determine whether increased knowledge and changes in disaster preparedness  behavior  can  be  formed  properly  through  a  comprehensive  education process  that  has  a  long  and  sustainable  impact.  The  effectiveness  of  the  learning approach through the disaster curriculum method in schools can optimize educational outcomes from the disaster preparedness curriculum. The method used in this research is  cross  sectional  with  a  total  percentage  of  67%,  then  Quasi-Experiment  27%  and Experiment 6%. The results of the research show that the influence of the Disaster Safe Education  Unit  Program  on  Disaster  Preparedness  Education  can  be  seen  from  the results  of  the  analysis  of  studies  in  Indonesia  showing  that  Disaster  safety  education unit  education  significantly  increases  students'  knowledge,  attitudes  and  actions  in dealing  with  earthquakes  and  that  this  program  can  certainly  increase  students' knowledge, metacognitive awareness, safety behavior and general well-being regarding earthquakes. The overall conclusion of this research is that the Disaster Safe Education Unit  program  has  had  a  significant  positive  impact  on  students'  preparedness  for earthquakes.
Keywords:  Earthquake  Disaster  Disaster  Preparedness,  Students,  Disaster  Safe Education

## PENDAHULUAN
Bencana  gempa  bumi  merupakan fenomena alam  yang dapat  menjadi  ancaman serius  bagi  infrastruktur  dan  keselamatan  manusia  dan  Pendidikan  kesiapsiagaan bencana  memiliki  peran  yang  krusial  dalam  mempersiapkan  siswa  menghadapi ancaman gempa bumi ( Laszcz-Davis et al., 2021).
Menurut  Laporan  riset  evaluasi  nasional  program  satuan  Pendidikan  aman bencana  di  Indonesia,  survey  yang  dilakukan  pada  anak  sebanyak  2.083  anak  dengan usia 10-17 dan berskala dari 32 provinsi di Indonesia mendapatkan hasil sebanyak 56% anak  mengetahui  cukup  tahu  agar  aman  dari  bahaya  saat  bencana,  namun  temuan  ini berbanding terbalik dengan hasil pertanyaan tentang kebencaan yang diberikan, dimana hampir 70% remaja tidak mengetahui prosedur penyelamatan bila terjadi bencana. Hal ini menandakan bahwa sekolah belum dengan optimal mensosialisasikan terkait dengan prosedur penanggulangan bencana ( Qodir et al., 2023).
Data  Badan  Nasional  Penanggulangan  Bencana  (2019)  (BNPB,  2018)  Jumlah satuan  pendidikan  yang  berada  pada  risiko  bencana  yaitu  54.080  sekolah  berada    di wilayah  rawan  banjir,  52.902  sekolah  berada    di  wilayah  rawan  gempa  bumi,  15.597 sekolah  berada di wilayah rawan tanah longsor, 2.417  sekolah berada di wilayah rawan tsunami,  dan   1.685 sekolah  berada di  wilayah  rawan erupsi   Gunung  api  (Koswara  et al.,  2019).  Menurut  data  Sekretariat  Nasional  SPAB  (2019)  mengatakan  bahwa sebanyak 49.997 satuan pendidikan terdampak bencana dengan jenis bencana Karhulta, gempa  bumi  sebanyak  8.7030,  gempa  bumi  dan  tsunami  sebanyak  2.068  (Koswara  et al., 2019).
Penelitian  (Octastefani  &  Rum,  2019)  studi  ini  menemukan  bahwa  keterlibatan kaum  milenial sangat penting  karena jarak  mereka  dari  kepentingan politik  dan secara inovatif  mampu  menawarkan  strategi  dalam  mengurangi  masalah  akibat  kesiapsiagaan bencana secra signifikan. Bencana gempa bumi dapat dialami seluruh masyarakat tanpa terkecuali  anak-anak  (Dini  et  al.,  2023)..  Pentingnya  mitigasi  kebencanaan  yang diberikan  sejak  dini  mengenai  kesiapsiagaan  menghadapi  bencana  tidak  sebanding dengan risiko dan ancaman yang dihadapi (Salsabila 2019). Kebaharuan dari penelitian ini  bahwa  penyebab  peningkatan  kemapuan  dan  pengetahuan  terhadap  bencana  dapat dilatih melalui Pendidikan kesiap siagaan bencana, pada penelitian sebelumnya metode penelitian  yang  diterapakan  adalah quasy  experiment ,  sedangkan  pada  penelitian  ini, peneliti  berupaya  meninjau  literature  yang  terkait  dengan  peningkatan  pengetahuan serta perubahan perilaku kesiapsiagaan terhadap bencana dan melakukan analisis terkait literature yang ada.
Pentingnya  pendekatan  berbasis  pendidikan  dalam  membentuk  kebijakan  dan intervensi juga ditekankan dalam tinjauan ini. Menyadari bahwa kesiapsiagaan bencana bukan  hanya  tanggung  jawab  individu,  tetapi  juga  masyarakat  secara  keseluruhan, pendidikan menjadi fondasi yang kuat untuk mencapai tujuan ini. Dengan menyematkan konsep  kesiapsiagaan  bencana  ke  dalam  kurikulum  (Arisona,  2020).  Tinjauan  ini  juga memberikan wawasan  mendalam tentang  pendekatan pembelajaran  yang  efektif dalam mengoptimalkan  hasil  dari  program  satuan  Pendidikan  aman  bencana  dengan menganalisis metode yang digunakan untuk memastikan efektivitas program di seluruh sekolah.  Hal  ini  mencakup  strategi  pembelajaran  yang  melibatkan  siswa  secara  aktif, simulasi bencana, dan integrasi kesiapsiagaan bencana ke dalam kurikulum ( Sari, 2019). Tujuan  penelitian  ini  memberikan  wawasan  mendalam  tentang  pendekatan pembelajaran  yang  efektif  dalam  mengoptimalkan  hasil  pendidikan  kesiapsiagaan bencana.  Dengan  menganalisis  metode  yang  paling  sukses,  pendekatan  ini  dapat
diadopsi secara luas untuk memastikan efektivitas program di seluruh sekolah (Asiah et al., 2023). Hal ini mencakup strategi pembelajaran yang melibatkan siswa secara aktif, simulasi  bencana,  dan  integrasi  kesiapsiagaan  bencana  ke  dalam  kurikulum  (Haryuni, 2018)
Penelitian ini penting bahwa program satuan Pendidikan aman bencana memiliki peran  yang  krusial  dalam  membentuk  kesiapsiagaan  siswa  terhadap  gempa  bumi. Melalui  program  pendidikan  yang  komprehensif,  siswa  dapat  meningkatkan pengetahuan mereka, mengubah perilaku mereka, dan menciptakan dampak positif yang berkelanjutan.  Tantangan  implementasi  diatasi  dengan  memahami  hambatan  dan mencari  solusi  yang  efektif.  Oleh  karena  itu,  pendekatan  berbasis  pendidikan  dpat menciptakan masyarakat yang siap menghadapi tantangan bencana gempa bumi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan systematic  review dengan  menerapkan meta-synthesis  dan  meta-analysis.  Pencarian  literatur  dilakukan  melalui  basis  data akademis  seperti PubMed,  ProSquare,  Semantic  Schoolar  dan  Scopus-Mendeley .  Kata kunci  yang digunakan  mencakup  " Disaster  Preparedness,"  "Disaster-Safe Education," "Earthquake Disaster," dan "Student ." dan beberapa kombinasi kata dari keyword untuk pencarian  yang  lebih  spesifik.  Artikel-artikel  yang  dipilih  memenuhi  kriteria  inklusi, yaitu  penelitian  empiris  terkini  yang  mengevaluasi pengaruh  pendidikan kesiapsiagaan bencana terhadap kesiapsiagaan gempa bumi siswa dengan periode jurnal terbitan antara tahun  2016  -  2023.  Untuk  membantu  percepatan  dalam  proses  penelitian,  digunakan Evidence  Synthesis  Tool  CADIMA sebagai  instrument  untuk  meminimalisir  potensi kesalahan dan bias.
Seleksi  artikel  dilakukan  untuk  mencapai  kesesuaian  dengan  kriteria  inklusi  dan cek  konsistensi  untuk  menjamin  proses  eliminasi  terhadap  jurnal-jurnal  yang  masuk kriteria  eksklusi  mencakup  studi-studi  yang  tidak  relevan.  Setelah  seleksi,  kualitas metodologi setiap artikel dinilai menggunakan alat evaluasi yang diadopsi dari panduan kritis yang relevan.
Sebanyak  308  artikel  jumlah  literature  awal  yang  didapatkan  dari  database akademis  yang  kemudian  dilakukan screening duplikasi  dan  didapatkan  250  yang masuk untuk proses screening lebih lanjut untuk mendapatkan artikel-artikel yang layak dan  disajikan  kedalam  bentuk  PRISMA  flow  diagram  dan  didapatkan  15  artikel  yang layak  digunakan.  Data  hasil  uji  dianalisis  menggunakan  pendekatan  meta-synthesis untuk  mengeksplorasi  temuan  kualitatif  dan  meta-analysis  untuk  menganalisis  hasil kuantitatif.  Temuan-temuan  dikelompokkan dan disintesis  untuk  mengidentifikasi pola dan kesimpulan umum

## Study Selection
Jumlah  total  artikel  yang  diidentifikasi  adalah  308  artikel.  Kemudian  dilakukan penghapusan  duplikat  dan  tersisa  112  artikel  untuk  ditinjau  kelayakan.  Artikel diskrining berdasarkan identifikasi judul dan kriteria inklusi dan ekslusi. Uji kelayakan full text article tersisa 10 artikel penelitian untuk di review.

## Data Extraction
Informasi  berikut  diambil  dari  10  artikel:  informasi  tentang  demografi,  desain penelitian,  ukuran  hasil,  ukuran  sampel,  instrumen  evaluasi  yang  digunakan,  durasi intervensi, negara dan tahun publikasi.
Gambar 1.
Flowchart of the Articles Selected for the Systematic Review and the Selection Process Using PRISMA (Preferred Reporting Items for Systematic Reviews and Meta-Analyzes).

## HASIL PENELITIAN
Tabel  1. Systematic Review Identitas Jurnal Metode penelitian Hasil penelitian Preparing children to cope with earthquakes: Building emotional (Raccanello, 2023) Desain Study: Quasi- Experimental Secara  keseluruhan,  analisis  menunjukkan  bahwa berpartisipasi  dalam  program  pelatihan  PrEmT meningkatkan  pengetahuan  dan  metakognisi  anak- anak  tentang  gempa  bumi,  emosi  terkait  gempa,  dan strategi  regulasi  terkait.  Tindakan  kesiapsiagaan  dan pencegahan  yang  bertujuan  untuk  meningkatkan pengetahuan  dalam  mengurangi  dampak  traumatis bencana  –  baik  menjaga  kesejahteraan  fisik  dan psikologis Original Research Knowledge And Preparedness In Dealing With Earthquake Disaster In Nursing Students In Surabaya And Bangkalan Desain Study: Cross  Sectional  - Correlation Analytic Partisipasi  Responden  dalam  Pendidikan  Siaga Bencana: Pengalaman Mengikuti Seminar
Kebencanaan  sebanyak  75  Siswa  (32%)  sedangkan Pengalaman  Mengikuti  Simulasi  penyelamatan  diri, hasil  cukup  banyak    177  Siswa  (75%)  dan Pengetahuan  Responden  terhadap  Kesiapsiagaan Bencanamengikuti pelatihandan Kategori 112 records screened at title/abstract level 43 full-text articles assessed for eligibility 69 records excluded 28 full-text articles excluded, with reasons 18 full-text articles included 10 studies included

## Research results :
“ Disaster Preparedness, Disaster-Safe Education, Earthquake Disaster, Student “ Four data base Including Scopus (n=10), Science Direct (n=13), Sage Journal (n=3), Proquest (n=16), SpringerLink (n=40), Elsevier (n=20) and EBSCO (n=18) .
308 records identified through database searching 308 records after duplicate removal
Identitas Jurnal Metode penelitian Hasil penelitian (Widyastuti , 2023) Kesiapsiagaan Tinggi = 182 (88,8%) Kesiapsiagaan Komunitas Sekolah Menghadapi Bencana Melalui Group Supportive Therapy dan Pelatihan Sekolah Siaga (Renidayati, 2022) Desain Study: Quasi- Experimental Hasil  p  penelitian  menun  jukkan  Siswa  SD  setelah yang  mendapatkan  program  Model  terapi  Group Supportive+pelatihan intervensi meningkatkan kesiapsiagaannya  terhadap  potensi  bencana  gempa dan  tsunami  secara  signifikan  dibandingkan  dengan siswa SD tidak mendapatkan program tersebu , Pengaruh Pelatihan Siaga
Bencana Gempa Bumi
Terhadap Kesiapsiagaan Anak Usia Sekolah Dasar Dalam Menghadapi bencana gempa bumi di "yayasan hidayatul mubtadiin kediri (haryuni, 2018) Desain Study: Cross  Sectional  - Pre-Eksperiment; tunggal,  tidak  ada komparasi kelompok control
Dari hasil penelitian menunjukkan bahwa seluruhnya (100%)  responden  yang  telah  diberikan.  Pendidikan kesiapsiagaan  bencana  dengan  metode  pelatihan siaga bencana  gempa bumi  untuk  mengurangi  resiko kematian,  pelatihan  tersebut  sangat  berpengaruh Sebelum  dilakukan  anak  kurang  siap  12  (50,00%) dan  sesudah  diberikan  pelatihan  siaga  siap  10
(41,7%) dan sangat siap 14 (58,3%),
(“Relationship of Knowledge Levels with the Preparedness Abilities in Dealing with Earthquake Disasters,” 2019)Indonesian Journal of Global Health Research (2019) Desain Study: Cross Sectional Hasil  analisis  bivariat  menunjukkan  p-value  sebesar 0,000  yang  berarti  p-value  <  0,05  sehingga  terdapat hubungan  antara  tingkat  pengetahuan  dengan kemampuan  kesiapan  siswa  SMPN  1  Gantiwarno. Koefisien  korelasi  atau  nilai  r  =  0,342  menunjukkan korelasi  positif  yang  berarti  semakin  baik  tingkat pengetahuan  maka  semakin  tinggi  pula  tingkat kesiapan siswa.
Pengaruh pendidikan kesehatan terhadap pengetahuan siswa tentang kesiapsiagaan bencana gempa bumi (Kesehatan Medika Saintika , n.d.) Desain Study: Quasi Eksperiment dengan pendekatan  One- Group  Pre-Test- Post-Test
Hasil  uji  t  didapatkan  7,139,  dimana  nilai  t  yang didapatkan  lebih  besar  dari  t  tabel  yaitu  1.67, sedangkan  nilai  p-value  0,001  <  0.05,  maka  dapat disimpulkan  ada  pengaruh  pendidikan  kesehatan tentang Kesiapsiagaan bencana gempa bumi terhadap pengetahuan siswa terkait kesiapsiagaan siswa
Relationship between level of disaster
knowledge and attitude of earthquake disaster preparedness in civitas academic of kerta cendekia health polytechnic (wijayanti & budiarti, 2022) Desain Study: Descriptive correlational study  design  with a  Cross  Sectional approach Hasil  menunjukan  Terdapat  hubungan  antara variabel tingkat pengetahuan dengan sikap kesiapsiagaan  gempa.  Nilai  korelasi  Spearman  yang positif menunjukkan bahwa masyarakat semakin siap menghadapi  bencana  gempa  bumi,  semakin  banyak pengetahuan mereka tentang bagaimana mempersiapkan diri menghadapi bencana tersebut. Sosialisasi dan simulasi mitigasi bencana gempa
bumi dalam meningkatkan
kesiapsiagaan siswa sdn
2 wates ponorogo
(dwi arisona & pd. (2020) Desain Study: Cross Sectional Hasil  penelitian  menunjukan  sosialisasi  dan  simulasi mitigasi  bencana  gempa  bumi  dalam  meningkatkan kesiapsiagaan  siswa  SDN  2  Wates  Ponorogo menunjukkan  bahwa:  1)  Materi  yang  disampaikan menarik,  terdapat  ilmu  yang  sangat  berarti  tentang jenis-jenis  bencana,  simbol-simbol    bencana,    dan prosedur  kesiapsiagaan  sebelum,  saat  terjadi,  dan setelah kejadian bencana gempa bumi; 2) Menambah pengetahuan  dan  keterampilan  dalam  penyelamatan diri  bila  terjadi  gempa  bumi;  3)  Melatih  langkah-
Identitas Jurnal Metode penelitian Hasil penelitian langkah  penyelamatan  diri  bila  tiba-tiba  terjadi gempa bumi, An Analysis of the
Knowledge of Disaster
Preparedness and
Occupational Health and Safety (OHS) Promotion on Earthquake Disaster Preparedness (Sholihah , 2019) Desain Study: Correlation Analytic-Cross Sectional Variabel  dalam  penelitian  ini  adalah  pengetahuan tentang gempa bumi (P), 1.) Pengujian reliabilitas dilakukan melalui reliabilitas  komposit.  penelitian  penjelasan,  semua konstruk  mempunyai  nilai  reliabilitas  komposit  di atas 0,7; oleh karena itu model yang digunakan dapat diandalkan
2.)  Pengujian  inner  model  atau  model  struktural dilakukan  untuk  melihat  hubungan  antar  variabel,.
Hasil: R-square  sebesar  0,550  yang  menyatakan  bahwa variabel  P  dan  K,  memberikan  kontribusi  sebesar 55%  yang  berarti  terdapat  hubungan  yang  signifikan antar variabel
Dari  sumber  penelitian  tabel  1  pada  10  artikel  terpilih  dapat  menunjukan  bahwa ada data artikel  terkait pengaruh edukasi kesiapsiagaan bencana terhadap kesiapsiagaan siswa dalam menghadapi bencana gempa bumi, data yang didapatkan diantaranya pola penelitian,  signifikansi  efek  pengaruh,  sampai  dengan  kesimpulan  terkait  dengan  tema dalam penelitian ini.

## PEMBAHASAN
Bidang Pendidikan merupakan salah satu tujuan pemerintah dalam meningkatkan upaya  peningkatan  kesadaran  masyarakat  terhadap  risiko  bencana.  Program  Satuan Pendidikan Aman Bencana (SPAB) merupakan upaya pencegahan dan penanggulangan dampak Bencana. SPAB merupakan sarana dalam  mewujudkan sekolah sebagai tempat yang  nyaman suasananya, aman untuk  ditempati dan  sekolah ramah anak  yang aman dari  bencana (Parasari & Nurhaeni, 2021; BNPPB 2021).
Satuan  Pendidikan  Aman  Bencana  dibentuk  guna  menjadi  salah  satu  program alternatif  yang  diterapkan  oleh  BPBD  didasarkan  pada  Peraturan  Kepala  Badan Nasional Penanggulangan Bencana Nomor 04 Tahun 2012 tentang Pedoman Penerapan Sekolah/Madrasah Aman Dari Bencana. Kegiatan program ini melibatkan semua aspek di  sekolah  seperti  guru,  murid  dan  seluruh  staf  di  sekolah  seperti  Pendidikan kebencanaan  yang  meliputi  rencana  penanggulangan  bencana  (PRB),  Resiko  Bencana Sekolah/  Madrasah,  Peta  Jalur  Evakuasi,  PPGD,    dan  Simulasi  Kesiapsiagaan lingkungan di satuan Pendidikan. Selain itu terdapat Aksi Sekolah Siaga Bencana yang biasa dilakukan untuk mengenali kerawanan wilayah sekolah (Renidayati et al., 2022)..
Ada  3  penelitian  Dalam  Proses  Implementasi  menurut  literatur,  ini  tingkat pengetahuan  siswa  menjadi  lebih  baik  Sedangkan  untuk  kesiapsiagaan  dalam menghadapi bencana gempa bumi mayoritas responden memiliki tingkat kesiapsiagaan sedang.  Hal  ini  dibuktikan  melalui  penelitian  yang  berjudul Original  Research Knowledge And Preparedness In Dealing With Earthquake Disaster In Nursing Student In Surabaya and Bangkalan (Widyastuti et al., 2023) dari hasil penelitian menunjukkan bahwa  seluruhnya  (100%)  responden  yang  telah  diberikan.  Pendidikan  kesiapsiagaan bencana gempa bumi dengan metode pelatihan siaga bencana gempa bumi mengerti dan dapat  memahami  betapa  pentingnya  kesiapsiagaan  bencana  gempa  bumi  dan  dapat  di
lakukan di saat terjadi bencana gempa agar mengurangi resiko korban jiwa dan mampu menyelamatkan  orang  lain  (Widdyusuf  et  al.,  2022).  Hal  ini  didukung  oleh  penelitian yang dilakukan oleh Haryuni (2019) terdapat pengaruh pelatihan siaga bencana gempa bumi  terhadap  kesiapsiagaaan  anak  usia  sekolah  dasar  di  “Yayasan  Hidayatul Mubtadiin” Kota Kediri. Sebelum dilakukan anak kurang siap 12 (50,00%) hampir siap 12 (50,00%) dan sesudah diberikan pelatihan siaga siap 10 (41,7%) dan sangat siap 14 (58,3%),  pelatihan  siaga  bencana  gempa  bumi  pada  anak  usia  sekolah  dasar  dapat menambah  pengetahuan,  sikap  dan  Tindakan  kesiapsiagaan  saat  bencana  gempa  bumi (Qurrotaini et al., 2022).
Dalam  penerapan  SPAB  ini  sedangkan  Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan oleh  peneliti  sebelumnya  (Yovita.  D,  2023)  sebelum  pemberian  pendidikan kebencanaan  sebagian  besar  siswa  yaitu  40  (87,0%)  siswa  berada  pada  kategori  tidak siap;  sedangkan  setelah  diberikan  pendidikan  kebencanaan,  terdapat  35  siswa  dalam kategori  siap  (76,1%)  dan  11  siswa  (23,9%)  dalam  kategori  siap.  Peneliti  lain sebelumnya  (Setyaningrum,  2015)  menunjukkan  bahwa  tingkat  pengetahuan  siswa sebelum  adanya pendidikan kebencanaan sebanyak 22 responden (42,3%) berada  pada kategori  hampir  siap.  Akibat  tersebut,  karena  sekolah  belum  pernah  melakukan pendidikan  tentang  kebencanaan,  kurangnya  pengetahuan  tersebut  berdampak  pada tingkat  kesiapsiagaan  siswa.  Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  (Simandalah,  2019), hasilnya menunjukkan bahwa pendidikan kesehatan kesiapsiagaan bencana gempa bumi dapat  meningkatkan  pemahaman  responden  terhadap  kesiapsiagaan  bencana  gempa bumi (Yusniawati & Suantika, 2020).
Dari jumlah 10 penelitian yang dilakukan di Indonesia tersebut memberikan hasil yang  sama  pada  keterkaitan  pengaruh  antara  edukasi  kesiapsiagaan  bencana  dan kesiapsiagan  siswa  pada  parameter  Pengetahuan  (K nowledge ),  Sikap  ( Attitude) dan Tindakan (Practice). Sebagai  contoh  studi,  signifikansi  pengaruh  dapat  dilihat  pada Studi  3 ,  diantaranya  sebagai  berikut:  1)  Kesiapsiagaan  Bencana  sebelum  intervensi dengan  nilai  f  =  83  adalah  14.04  dan  sesudah  diberikan  intervensi  rata-rata kesiapsiagaan bencana yaitu 37.65 dengan standar deviasi 1.811 dan nilai-p = 0.000 (P Value < 0.05); 2) Jika dikonversi kedalam persentase  maka  nilai signifikansi kenaikan sebesar:
37.65 – 14.04
50 x 100% = 47.22%
Dengan  nilai  peningkatan  yang  signifikan  sebesar  47.22%  merupakan  bukti pengaruh yang kuat dalam relevansi edukasi terhadap awareness dan preparedness siswa dalam  menghadapi  bencana  alam  gempa  bumi.  (Simandalahi  et  al.,  2019).  Dari  ke  15 jurnal  yang  menjadi  referensi  studi,  didapatkan  informasi    bahwa  subjek  penelitian- penelitian  ini  mencakup,  Siswa  SD,  Siswa  SLTP,  Siswa  SLTA  dan    Mahasiswa  Dan diantara  penelitian-penelitian  ini  sebagian  melibatkan  juga  Kepala  Sekolah,  Guru  dan Pegawai  terkait  lainnya  menjadi  subjek  dalam  penelitian,  yang  memberikan  respon positif  terhadap  peningkatan  KAP  ( knowledge,  attitude  &  practice )  mereka  sesudah diberikan edukasi dan pelatihan tentang kesiapsiagaan bencana (Ernawati et al., 2021).
Hal ini sejalan dengan kasus studi yang dilakukan pada sekolah sekolah di daerah utara  Negara  Italia  yang  menerapakan  Program  Sekolah  bencana  dengan  program seperti Satuan Pendidikan Aman Bencana pada kasus ini memberikan hasil yang cukup signifikan  terkait  pengaruh  edukasi  kesiapsiagaan  yang  diberikan  kepada  siswa-siswa SD  terhadap  pengetahuan dan kesadaran  metakognitif  anak-anak tentang gempa  bumi, perilaku  keselamatan  terkait  gempa  bumi,  dan  kesejahteraan  umum  (kenyamanan  dan
antusias) mereka Hastuti, Y. R., Khayati, N. F., & Fatimah M. Vita. (2019). Penelitian ini  menggunakan Generalized  Linear  Mixed  Models (GLMM)  untuk  menganalisis dampak  program  pelatihan  PrEmT  ( Prevenzione  Emotiva  e  Terremoti  nella  Scuola Primaria ) (Raccanello et al., 2023).
Berikut  adalah  temuan  utama:  Pengetahuan  tentang  Definisi  Gempa  Bumi;  1) Terdapat peningkatan yang signifikan dalam pengetahuan tentang definisi gempa bumi setelah partisipasi dalam program pelatihan PrEmT; 2) Skor meningkat dari pretest (M =  0.23,  SD  =  0.18)  menjadi  posttest  (M  =  0.27,  SD  =  0.16).  Pengetahuan  tentang Perilaku  Keselamatan  Terkait  Gempa  Bumi;  1)  Terjadi  peningkatan  yang  signifikan dalam  pengetahuan  tentang  perilaku  keselamatan  terkait  gempa  bumi  setelah  program pelatihan; 2) Skor meningkat dari pretest (M = 3.37, SD = 2.10) menjadi posttest (M = 6.25, SD = 3.29).
Kesadaran  Metakognitif  Terkait  Gempa  Bumi;  1)  Terdapat  peningkatan  yang signifikan dalam kesadaran metakognitif terkait gempa bumi setelah program pelatihan; 2) Skor meningkat dari pretest (M = 2.85, SD = 0.94) menjadi posttest (M = 3.22, SD = 0.87).  Kesejahteraan  Umum;  1)  Kesejahteraan  umum  anak-anak  terkait  kenyamanan dan antusiasme dalam mengikuti pelatihan juga mengalami peningkatan yang signifikan setelah partisipasi dalam program pelatihan; 2) Skor meningkat dari pretest (M = 3.86, SD = 0.87) menjadi posttest (M = 4.01, SD = 0.81) (Ismail et al., 2021).
Secara keseluruhan, hasil analisis menunjukkan bahwa partisipasi dalam program pelatihan  PrEmT  meningkatkan  pengetahuan  dan  kesadaran  anak-anak  tentang  gempa bumi, emosi terkait gempa bumi, dan strategi regulasi yang terkait. Tindakan persiapan dan pencegahan  yang bertujuan meningkatkan pengetahuan dapat menjadi kunci untuk mengurangi  dampak  traumatis  bencana,  menjaga  kesejahteraan  fisik  dan  psikologis, serta  mengurangi  konsekuensi  psikopatologis.  Kesadaran  terhadap  dampak  mungkin dari  bencana  alam  dan  mengaktifkan  sumber  daya  psikologis  anak-anak  secara  dini merupakan  langkah  penting  dalam  meningkatkan  ketahanan  mereka  ( Arinata  et  al., 2023).

## SIMPULAN
Pengaruh  Program  Satuan  Pendidikan  Aman  Bencana  Edukasi  Kesiapsiagaan Bencana  dapat  dilihat  dari  hasil  analisis  studi-studi  di  Indonesia  menunjukkan  bahwa edukasi satuan pendidikan aman bencana secara signifikan meningkatkan pengetahuan, sikap, dan tindakan siswa dalam menghadapi gempa bumi

## SARAN
Tinjauan  ini dapat  menjadi  referensi  tambahan  bagi  tenaga  kesehatan  dalam melakukan  tindakan  mitigasi  bencana  gempa  bumi  serta  beberapa  upaya  yang  dapat dilakukan  untuk  meningkatkan  kesiapsiagaan  seperti  melaksanakan  latihan  evakuasi bencana gempa bumi dan tsunami di komunitas sekolah masing-masing, meningkatkan kesiapan  sekolah,  kesiapan  guru,  kesiapan  siswa,  kesiapan  orang  tua  dan  kesiapan relawan dengan berbagai pelatihan dan simulasi dalam menghadapi bencana.

## DAFTAR PUSTAKA
Asiah, S., Asofi, T. S., Setyowati, D. L., Suharini, E., Hashim, M., & Nayan, N. (2023). Earthquake  Disaster  Education  to  Students  of  Senior  High  School  Using  Role Playing  Learning  Model. International  Journal  Of  Social  Learning  (IJSL) , 3 (2),
173–187. https://doi.org/10.47134/ijsl.v3i2.108
Arisona,  R.  D.  (2020).  Sosialisasi  dan Simulasi Mitigasi Bencana Gempa Bumi  dalam Meningkatkan Kesiapsiagaan Siswa SDN 2 Wates Ponorogo. AsankA: Journal Of Social Science And Education , 1 (1),1–7.
https://doi.org/10.21154/asanka.v1i1.1939
Arinata, F. S., Nusantoro, E., Mulawarman, M., Antika, E. R., Nitami, L. Z., Karomah, A.,  &  Yunanto,  C.  M.  (2023).  Program  Peningkatan  Pengetahuan  dan Kesiapsiagaan  Bencana  Longsor  pada  Siswa  Sekolah  Dasar. Ganesha:  Jurnal Pengabdian Masyarakat , 3 (1), 90-96. https:doi.org/10.36728/ganesha.v3i1.2424
Dini Prastyo Wijayanti, & Tamara Nur Budiarti. (2023). Relationship Between Level of Disaster Knowledge and Attitude of Earthquake Disaster Preparedness in Civitas Academic  of  Kerta  Cendekia  Health  Polytechnic. Proceeding  of  International Conference of Kerta Cendekia , 2 (1), 51–55. https://doi.org/10.36720/ickc.v2i1.495 Ernawati,  R.,  M  Dirdjo,  M.,  &  Wahyuni,  M.  (2021).  Peningkatan  Pengetahuan  Siswa terhadap  Mitigasi  Bencana  di  SD  Muhammadiyah  4  Samarinda. Journal  of Community Engagement in Health , 4 (2), 393–399. https://doi.org/10.30994/jceh.v4i2.258 Hastuti, Y. R., Khayati, N. F., & Fatimah M. Vita. (2019). Relationship of Knowledge Levels  with  The  Preparedness  Abilities  in  Dealing  with  Earthquake  Disasters. Indonesian Journal Of Global Health Research , 2 (4). https://doi.org/10.37287/ijghr.v2i4.279
Ismail, R., Mustika, F., & Akbari, M. (2021). Application of The E-Learning Model in Earthquake Learning to Improve Students’ Understanding of Earthquake Disaster Preparedness. Geoeco , 7 (2), 203. https://doi.org/10.20961/ge.v7i2.50037 Koswara, A., Amri, A., Zainuddin, F. K., Ngurah, I., Muzaki, J., Muttmainnah, L., ... & Saleky,  S.  R.  J.  Widowati,  &  Tebe,  Y.(2019). Pendidikan  Tangguh  Bencana “Mewujudkan  Satuan  Pendidikan  Aman  Bencana  di  Indonesia". Sekretariat Nasional  Satuan  Pendidikan  Aman  Bencana,  Direktorat  Pembinaan  Pendidikan Khusus  dan  Layanan  Khusus,  Direktorat  Jenderal  Pendidikan  Dasar  dan Menengah, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Khotimah,  N.,  Purwantara,  S.,  Dewi,  U.,  Majima,  K.,  &  Hiroyuki,  K.  (2019).  School Preparedness  in  Anticipating  the  Threat  of  Earthquake  and  Tsunami  in  Bantul Regency. IOP  Conference  Series:  Earth  And  Environmental  Science , 271 (1),
012005. https://doi.org/10.1088/1755-1315/271/1/012005
Laszcz-Davis, C., CIH, C., FAIHA, A., Mary Massey, B. S. N., CHEP, A. J. L., CIH, C., ... & McHaney, R. (2021). Emergency and Disaster: Preparedness, Response, and Recovery. Patty's Industrial Hygiene, 4 65. https://www.researchgate.net/publication/349291102_Emergency_and_Disaster_P reparedness_Response_and_Recovery
Qodir,  A.,  Alfianto,  A.  G.,  Wulandari,  A.  T.,  &  Prastyo,  D.  (2023).  Peningkatan Pengetahuan  Kebencanaan  Siswa  Sekolah  Dasar  Bekerjasama  dengan  Badan Penanggulangan  Bencana  Daerah  Jawa  Timur. I-Com:  Indonesian  Community Journal , 3 (4), 2051-2057. https:doi.org/10.33379/icom.v3i4.3510
Qurrotaini,  L.,  Putri,  A.  A.,  Susanto,  A.,  &  Sholehuddin,  S.  (2022).  Edukasi  Tanggap Bencana  Melalui  Sosialisasi  Kebencanaan  sebagai  Pengetahuan  Anak  terhadap Mitigasi Bencana Banjir. AN-NAS: Jurnal Pengabdian Masyarakat, 2 (1), 35–42. https:// doi.org/10.24853/an-nas.2.1.35-42
Raccanello,  D.,  Vicentini,  G.,  Rocca,  E.,  Hall,  R.,  &  Burro,  R.  (2023).  Preparing Children  to  Cope  with  Earthquakes:  Building  Emotional  Competence. British Journal  Of  Psychology  (London,  England :  1953) , 114 (4),  871–907. https://doi.org/10.1111/bjop.12661
Renidayati,  R.,  Reflita,  R.,  Ilda,  Z.  A.,  &  Fadriyanti,  Y.  (2022).  Kesiapsiagaan Komunitas  Sekolah  Menghadapi  Bencana  Melalui  Group  Supportive  Therapy
Dan  Pelatihan  Sekolah  Siaga. Jurnal  Keperawatan  Silampari , 6 (1),  525–534. https://doi.org/10.31539/jks.v6i1.4514
Ruhik  Roska,  Fitriani.  (2023).  Tingkat  Kesiapsiagaan  Siswa  dalam  Menghadapi Bencana Gempa Bumi di SD Elementary Islamic  School Al-Imtiyaaz Kecamatan Banda  Raya    Kota  Banda  Aceh, Jurnal  Pendidikan  Geosfer,  7 (2). https://doi.org/10.24815/jpg.v%vi%i.29768
Sari,  R.  (2019).  Earthquake  Disaster  Preparedness  Education  in  Elementary  School Students in Majene Regency. Sehati Abdi , 1 (01). https://journal.unhas.ac.id/index.php/sehatiabdi/article/view/7247
Simandalahi,  T.,  Apriyeni,  E.,  &  Pardede,  R.  (2019).  Pengaruh  Pendidikan  Kesehatan terhadap Pengetahuan Siswa tentang Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi. Jurnal
Kesehatan Medika Saintika , 10 (1), 107. https://doi.org/10.30633/jkms.v10i1.314
Widdyusuf,  L.,  Muktiarni,  M.,  & Mupita,  J.  (2022).  Earthquake Disaster  Preparedness for Students of Junior High School. ASEAN Journal Of Science And Engineering Education , 2 (2), 129–136. https://doi.org/10.17509/ajsee.v2i2.38679
Widyastuti, M., Astuti, N. M., Sari, N. A. S., Rohmata, A.,  M., & Haryanto, A. (2023). The knowledge and Preparedness in Dealing with Earthquake Disaster in Nursing Students  in  Surabaya  and  Bangkalan. International  journal  of  nursing  and midwifery science (ijnms) , 7 (1), 75–81.
https://doi.org/10.29082/ijnms/2023/vol7/iss1/454 Yusniawati, Y. N. P., & Suantika, P. I. R. (2020). Analysis Of Earthquake Preparedness Measures In Students At Elementary School, Denpasar, Bali. Childhood Stunting, Wasting,  And  Obesity,  As  The  Critical  Global  Health  Issues:  Forging  Cross- Sectoral Solutions , 45–53. https://doi.org/10.26911/the7thicph-fp.01.06 Yovita,  D.  &  Fitrianan  (2023)  Kesiapsiagaan  Bencana  dengan  Simulasi  Penyelamatan Diri saat Gempa Bumi pada Anak Sekolah Dasar Kelas 4-6, Prosiding SENAPAS Vol. 1, No. 1, Juni 2023 DOI: https://doi.org/10.24002/senapas.v1i1.7402