Jurnal Ecogen Universitas Negeri Padang
Vol. 5 No. 2 2022 Page 258-267

## Pengaruh Minat Belajar dan Kedisiplinan Siswa Terhadap Hasil Belajar Siswa
Oknaryana 1 , Oktapiana Irfani 2
1,2 Jurusan Pendidikan Ekonomi, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Padang *Corresponding Author: oknaryana@fe.unp.ac.id
This is an open access article distributed under the Creative Commons 4.0 Attribution License, which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited. ©2022 by author.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  hal  yang  tidak  bisa  dipisahkan  dari  kehidupan  seseorang  karena pendidikan dapat menanamkan kemampuan baru kepada setiap orang agar dapat mempelajari ilmu  serta  keterampilan  baru,  sehingga  dapat  memperoleh  generasi-generasi  yang  produktif. Tujuan pendidikan dapat tercapai melalui sistem pendidikan yang baik. Sistem pendidikan yang baik  terdiri  dari  proses,  yang  mana  dengan  adanya  proses  belajar  yang  baik  akan  mampu

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT
Received 12 Juni 2022 Accepted 29 Juni 2022 Published 30 Juni 2022
Keywords: Interest to Learn, Student Discipline, Student Learning Outcomes

## DOI :
http://dx.doi.org/10.24036/jmpe.v5i2.13152
This research aims to determine and analyze the effect of  student  interest  and  discipline  on  the  learning outcome of economic subjects at SMA Negeri 1 Bintan Utara.  This  type  of  research  used is  ex  post  facto,  the population used is all students of class XI IPS at SMA Negeri  1  Bintan  Utara  totaling  96  students  with  a sample  of  78  students  taken  using  the  proportional random  sampling  technique.  In  this  study,  the instrument used was a questionnaire with Likert Scale model. The instrument validity uses the collected item- total  correlation  and  for  reliability,  testing  uses  the alpha coefficient formula. The analysis prerequisite test used  is  the  normality  test,  multicollinearity,  and heteroscedasticity  test.  The  data  analysis  technique used  is  the  multiple  linear  regression  analysis techniques  using  SPSS  20.  The  results  of  the  study showed  that:  (1)  Student’s  inter est  in  learning  had  a significant  effect  on  learning  outcomes  of  economic subjects  at  SMA  Negeri  1  Bintan  Utara  (2)  Student discipline had a significant effect on learning outcomes of economic subjects at SMA Negeri 1 Bintan Utara (3) Interest  in  learning  and  student  discipline  have  a significant influence on Economic Learning Outcomes at SMA Negeri 1 Bintan Utara.
menghasilkan siswa yang berwawasan luas, cakap dan kreatif. Proses pembelajaran dilakukan dalam  dunia  pendidikan  berguna  untuk  menaikkan  prestasi  siswa  dalam  belajar.  Kegiatan belajar tersebut dilaksanakan oleh siswa sebagai peserta didik dan guru sebagai pendidik. Salah satu  indikator  proses  pembelajaran  dapat  dikatakan  berhasil  apabila  siswa  dapat  memenuhi KKM  (Kriteria  Ketuntasan  Minimum)  yang  ditentukan  sekolah.  Oleh  karena  itu,  jika  peserta didik mencapai nilai terbaik disekolahnya maka dapat dikatakan berprestasi dengan baik.
Hasil belajar merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang setelah mengikuti kegiatan pembelajaran. Proses pembelajaran yang efektif, efisien yang dapat terlaksana dengan baik akan mampu membuat proses pembelajaran tersebut mencapai hasil yang diinginkan Sudjana (2010). Berdasarkan hasil observasi awal terhadap hasil belajar peserta didik kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bintan Utara 2020 menunjukkan bahwa sebagian besar prestasi belajar siswa masih di bawah Kriteria  Ketuntasan  Minimum  (KKM),  sehingga  dapat  dikatakan  prestasi  siswa  dalam  belajar masih  sangat  rendah.  KKM  ditetapkan  oleh  sekolah,  sehingga  memiliki  standar  yang  beda. Berikut  merupakan  data  nilai  siswa  setelah  mengikuti  Ujian  Akhir  Semester  (UAS)  semester ganjil 2020.
Tabel 1. Persentase Ketuntasan Nilai Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintan Utara Juli-Desember 2020-2021
Kelas Jumlah Siswa KKM Lulus Mata Pelajaran Ekonomi Jumlah % Tidak Lulus Mata Pelajaran Ekonomi Jumlah % XI IPS 1 32 75 14 42% 19 58% XI IPS 2 32 14 44% 18 56% XI IPS 3 32 12 38% 20 62% Jumlah 96 40 41% 57 59%
Sumber: dokumen selama melaksanakan PPL di SMA Negeri 1 Bintan Utara
Berdasarkan tabel 1 persentase siswa yang mendapatkan nilai di bawah KKM sebanyak 59% sedangkan  persentase  siswa  yang  mendapatkan  nilai  di  atas  KKM  sebanyak  41%.  Hal  ini membuktikan bahwa siswa yang tidak lulus mata pelajaran ekonomi lebih banyak dibandingkan dengan siswa yang lulus mata pelajaran ekonomi. Hasil belajar merupakan salah satu tolak ukur kualitas pendidikan. Hal tersebut sejalan dengan pendapat  Mudjiono (2009) yang mengatakan bahwa setiap kegiatan memiliki hasil dan hasil belajar menjadi hal yang berharga bagi guru dan siswanya.  Hasil belajar  dapat  memberikan  gambaran  terhadap  kemampuan  seseorang  setelah melakukan  proses  pembelajaran.  Jika  dalam  kegiatan  pembelajaran  peserta  didik  mampu menempatkan  dirinya  sesuai  dengan  kedudukannya  maka  dapat  menghasilkan  hasil  belajar yang baik Yusrida & Kurniawati (2021).
Hasil  belajar  yang  belum  tuntas  diduga  dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  yaitu  faktor internal dan eksternal. Faktor internal yaitu faktor yang muncul pada diri siswa seperti motivasi, minat belajar, perhatian, sikap, kebiasaan belajar, ketekunan, sosial ekonomi, faktor psikis atau fisik.  Faktor  eksternal  merupakan  faktor  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah  dan lingkungan  masyarakat  Sudjana  (2005).  Salah  satu  faktor  yang  diduga  mempengaruhi  hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Bintan Utara adalah minat belajar siswa.
Minat  merupakan  salah  satu  faktor  psikologis  yang  merupakan  faktor  intern  yang mempengaruhi hasil belajar.  Djamarah (2011) minat merupakan perhatian dan kecenderungan
yang menetap terhadap beberapa aktivitas yang disukai. Siswa yang mempunyai minat terhadap sebuah aktivitas maka siswa tersebut akan memusatkan perhatiannya terhadap aktivitas tersebut secara konsisten tanpa paksaan dari siapapun.
Tabel  2.  Hasil pengamatan  Minat  Belajar  Siswa  di SMA  Negeri  1  Bintan  Utara  Saat Proses Pembelajaran Berlangsung
No. Sasaran Pengamatan XI IPS 1 XI IPS 2 XI IPS 3 Y (√) T (−) Y (√) T (−) Y (√) T (−) 1. Menanggapi atau bertanya saat pembelajaran berlangsung 14 18 8 24 14 18 2. Kurangnya pemahaman siswa terhadap pembelajaran ekonomi 12 19 22 10 7 25 3. Mengabaikan tugas yang diberikan guru 16 16 16 16 19 13 4. Fokus saat pembelajaran berlangsung 12 20 11 21 10 22 Jumlah 54 73 57 71 50 78 Jumlah (%) 43% 57% 45% 56% 39% 61%

## Sumber: olahan data primer, 2021
Berdasarkan tabel 2 terlihat bahwa masih rendahnya minat belajar siswa. Hal ini dibuktikan dengan persentase siswa menanggapi atau bertanya saat pembelajaran berlangsung, kurangnya pemahaman  siswa  terhadap  pembelajaran  ekonomi,  mengabaikan  tugas  yang  diberikan  guru dan fokus saat pembelajaran berlangsung kurang dari 50%.
Dalam  suatu  lembaga  pendidikan,  tidak  hanya  faktor  minat  yang  mempengaruhi  hasil belajar siswa. Namun terdapat faktor lain yang diduga mempengaruhi hasil belajar siswa yaitu kedisiplinan  belajar. Tu’u  (2004) mengemukakan  bahwa  pencapaian  hasil  belajar  tidak  hanya dari  kecerdasan  yang baik,  namun  juga  karena  disiplin  sekolah  yang  tetap  dan  ketat,  disiplin belajar  dan  kebiasaan  dalam  berperilaku  yang  baik.  Moenir  (2010)  menyatakan  bahwa  dalam mengukur hasil belajar siswa menggunakan indikator diantaranya disiplin waktu (belajar tepat waktu,  tidak  membolos  atau  keluar,  tugas  diselesaikan  tetap  waktu)  dan  disiplin  perbuatan (mentaati peraturan, tidak malas, mengerjakan tugas secara mandiri tanpa bantuan orang lain, tidak suka berbohong, tingkah laku yang menyenangkan). Untuk melihat sejauh mana disiplin belajar siswa di SMA Negeri 1 Bintan Utara dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Hasil Pengamatan Kedisiplinan Siswa di SMA Negeri 1 Bintan Utara Saat Proses Pembelajaran Berlangsung di Kelas
No. Indikator XI IPS 1 XI IPS 2 XI IPS 3 Y (√) T (−) Y (√) T (−) Y (√) T (−) 1. Mengumpulkan tugas tepat waktu 18 14 18 14 7 25 2. Keluar masuk jam pelajaran atau membolos saat pembelajaran 10 22 12 20 16 16 Jumlah 28 37 30 34 23 41 Jumlah (%) 43% 57% 47% 53% 36% 64%

## Sumber: olahan data primer, 2021
Berdasarkan  tabel  3  menunjukkan  bahwa  disiplin  siswa  dalam  belajar  rendah.  Hal  ini dibuktikan  dengan  adanya  siswa  yang  tidak  mengumpulkan  tugas  tepat  waktu  dan  keluar
masuk jam pelajaran atau membolos saat pembelajaran berlangsung. Masalah ini harus segera diatasi dengan meningkatkan kesadaran serta disiplin siswa, khususnya disiplin belajar di kelas, karena  pembelajaran  disiplin  merupakan  faktor  pendukung  keberhasilan  dalam  proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis pengaruh minat belajar dan kedisiplinan belajar siswa terhadap hasil belajar siswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ni  merupakan  penelitian  yang  bersifat ex  post  facto menggunakan  pendekatan kuantitatif.  Penelitian  ini  dilakukan  untuk  melihat  peristiwa  yang  sudah  terjadi  (Wiratna Sujarweni  :  2014).  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kausal  komparatif  tujuannya  untuk mengetahui  sebab  akibat  sesuai  pengamatan  terhadap  pengaruh  yang  ada  untuk  mengetahui fakta yang mungkin menjadi penyebab melalui pengumpulan data Ahmadi (2005). Penelitian ini dilaksanakan  pada  bulan  Agustus  2021  dengan  populasi  sebanyak  96  siswa  dan  teknik pengambilan sampel menggunakan teknik proportional random sampling yaitu sebanyak 78 siswa.
Jenis data yang digunakan yaitu skala likert dan data sekunder yang berasal dari nilai hasil UAS siswa  semester  ganjil.  Teknik  analisis data  yang  diterapkan dalam  penelitian ini  yaitu  analisis deskriptif. Uji prasyarat analisis berupa uji normalitas, multikoloniaritas, heterokedastisitas dan uji  hipotesis  menggunakan  uji  regresi  linier  berganda,  uji  F,  uji  t,  dan  uji  determinasi menggunakan spss versi 20.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  untuk  mengetahui  pengaruh  minat  belajar  dan kedisiplinan  siswa  terhadap  hasil  belajar  ekonomi.  Dalam  penelitian  ini  dilakukan  terlebih dahulu  uji  normalitas,  uji  multikoloniaritas,  dan  uji  heterokedastisitas.  Selanjutnya  uji  regresi linear berganda, uji t, uji f dan determinasi.

## Tabel 4. Uji Normalitas
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardized Residual N 78 Normal Parameters a,b Mean 0E-7 Std. Deviation 8.59408118 Most Extreme Differences Absolute .116 Positive .081 Negative -.116 Kolmogorov-Smirnov Z 1.023 Asymp. Sig. (2-tailed) .246 a. Test distribution is Normal.
b. Calculated from data. Sumber: olahan spss 2021
Dari  tabel  4  menunjukkan  bahwa  uji  normalitas  dengan  nilai  signifikan  0,246  >  0,05. Sehingga dapat dikatakan data pada tabel berdistribusi normal.
Tabel 5. Uji Multikoloniaritas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. Collinearity Statistics B Std. Error Beta Tolerance VIF 1 (Constant) 31.024 7.849 3.953  .000 Minat Belajar .332 .134 .300  2.472  .016 .656 1.524 Kedisiplinan Siswa .273 .116 .287  2.361  .021 .656 1.524 a. Dependent Variable: Hasil Belajar Y

## Sumber: data olahan, 2021
Dari tabel 5 diketahui bahwa nilai VIF untuk minat belajar 1,524 < 10 dengan tolerance 0.656 ˃ 0.10 dan nilai VIF untuk kedisiplinan siswa 1,524 < 10 dengan tolerance 0,656 ˃ 0,10 sehingga dapat dikatakan bahwa tidak terjadi multikoloniaritas antara variabel independen.
Tabel 6. Uji Heterokedastisitas
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 24.108 4.804 5.019 .000 Minat Belajar (X1) -.148 .082 -.236  -1.803 .075 Kedisiplinan Siswa (X2) -.113 .071 -.209  -1.598 .114
a. Dependent Variable: Abs_Res Sumber: data olahan, 2021
Dari tabel 6 dapat dilihat bahwa nilai sig variabel minat belajar sebesar 0.075 ˃ 0,05 dan nilai signifikan untuk variabel kedisiplinan siswa yaitu 0,114 ˃ 0,05 dapat disimpulkan bahwa seluruh variabel penelitian yang digunakan terbebas dari gejala heterokedastisitas.
Tabel 7. Uji Analisis Linier Berganda
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 31.024 7.849 3.953  .000 Minat Belajar (X1) .332 .134 .300  2.472  .016 Kedisiplinan Siswa (X2) .273 .116 .287  2.361  .021
a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y) Sumber: olahan data primer,2021
Dari  tabel  7  diketahui  koefisien  regresi  yang  diolah  menggunakan  spss  versi  20  dimana masing-masing variabel adalah koefisien minat belajar X1 sebesar 0,332 dan koefisien variabel kedisiplinan siswa X2 sebesar 0,273 dengan nilai konstanta 31,024. Maka dapat diperoleh hasil persamaan regresi sebagai berikut:
Y= a+b 1 X 1 +b 2 X 2 +e Y= 31,024+0,332+0,273+e
Tabel 8. Uji F Anova a Model Sum of Squares Df  Mean Square F Sig. 1 Regression 2140.878 2 1070.439 14.117 .000 b Residual 5687.084 75 75.828 Total 7827.962 77 A. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)
B. Predictors: (Constant), Kedisiplinan Siswa (X2), Minat Belajar (X1) Sumber: olahan data primer,2021
Dari tabel 8 dapat dilihat bahwa f hitung sebesar 14,117 dengan tingkat signifikan sebesar 0,000 <  0,005  sehingga  persamaan  regresi  yang  dipakai  bisa  dikatakan  sudah  benar  dan  modelnya dapat digunakan sebagai uji penelitian.
Tabel 9. Uji t
Coefficients a Model Unstandardized Coefficients  Standardized Coefficients T Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 31.024 7.849 3.953 .000 Minat Belajar (X1) .332 .134 .300 2.472 .016 Kedisiplinan Siswa (X2) .273 .116 .287 2.361 .021
a. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

## Sumber: olahan data primer,2021
Dari tabel 9 dapat disimpulkan bahwa nilai signifikansi minat belajar X1 yaitu 0,000  < 0,05 yang artinya H o ditolak H a diterima, hal tersebut menunjukkan bahwa minat belajar mempunyai pengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi siswa kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bintan Utara.  Sedangkan  nilai  signifikansi  dari  kedisiplinan  siswa  sebesar  0,021  <  0,05  sehingga  H o ditolak H a diterima. Hal ini menunjukkan bahwa kedisiplinan berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintan Utara.
Tabel 10. Uji Determinasi
Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .523 a .273 .254 8.70792 A. Predictors: (Constant), Kedisiplinan Siswa (X2), Minat Belajar
(X1) B. Dependent Variable: Hasil Belajar (Y)

## Sumber: olahan data primer,2021
Berdasarkan  tabel  10  untuk  mengetahui  kontribusi  dari  variabel  independen  terhadap variabel dependen dapat dilihat pada tabel di atas dengan nilai R square 0,273. Artinya kontribusi antara minat belajar dan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar ekonomi kelas XI IPS di SMA Negeri 1 Bintan Utara sebesar 0,273 atau 27,3% sisanya sebesar 0,72 atau 72,7% disumbangkan oleh faktor lain yang dalam penelitian ini tidak di teliti.

## Pembahasan
Pengaruh  Minat  Belajar  dan  Kedisiplinan  Siswa  Terhadap  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Bintan Utara
Tujuan  dilaksanakannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  melihat  pengaruh  minat  belajar  dan kedisiplinan siswa secara bersama terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1  Bintan  Utara.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis  yang  dilakukan,  diketahui  minat  belajar  dan kedisiplinan siswa memiliki pengaruh signifikan terhadap hasil belajar siswa kelas XI IPS SMA Negeri 1 Bintan Utara. Hal ini diperkuat dengan uji regresi berganda yang dilakukan yaitu (R Square) sebesar 0,273. Hal ini mengidentifikasi bahwa pengaruh minat belajar dan kedisiplinan siswa terhadap hasil belajar sebesar 27,3%. Sedangkan sisanya 72,7% disumbangkan oleh faktor lain yang tidak diteliti dalam penelitian ini sedangkan F hitung 14,117 > dari F tabel 3,09 dan nilai sig diperoleh 0,000 < 0,005.
Sejalan dengan pendapat Sudjana (2005) keberhasilan siswa dalam belajar dipengaruhi oleh dua faktor yaitu faktor internal merupakan faktor yang ada pada diri siswa seperti keahlian yang dimiliki,  minat dan  perhatian,  kebiasaan dalam  belajar dan  sikap,  motivasi belajar,  ketekunan sosial ekonomi faktor psikis atau fisik. Faktor eksternal merupakan faktor yang berasal dari luar diri siswa meliputi faktor lingkungan seperti kualitas pengajaran. Berdasarkan pendapat yang telah dipaparkan diatas disimpulkan bahwa hasil belajar peserta didik tidak hanya dipengaruhi oleh minat belajar dan kedisiplinan siswa, namun masih banyak faktor lain yang memengaruhi hasil  belajar  siswa.  Hasil  belajar  merupakan  patokan  atau  perbandingan  guna  meningkatkan keberhasilan siswa dalam mengikuti serta menguasai materi pembelajaran.
Hasil penelitian yang dilakukan Mustika & Rahmi (2019) yang menunjukkan bahwa variasi belajar  guru  dan  minat  belajar  siswa  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  ekonomi siswa.  Hal  ini  menunjukkan  apabila  minat  belajar  siswa  tinggi  maka  akan  berdampak  positif terhadap hasil belajar peserta didik tersebut. Selain itu juga didukung oleh penelitian Adgas Yesa kriyany  (2019)  yang  menunjukkan  bahwa  terdapat  pengaruh  yang  signifikan  antara  fasilitas belajar  dan  disiplin  belajar  terhadap  hasil  belajar  teknologi  perkantoran.  Berdasarkan  hal tersebut, agar siswa dapat lebih maju dalam belajar maka siswa harus disiplin dalam belajar di sekolah, di rumah maupun di perpustakaan. Disiplin belajar merupakan hal yang penting untuk mewujudkan sekolah yang berkualitas sehingga peraturan-peraturan mengenai perilaku siswa serta prosedur dan sanksi hukuman dapat dijalankan sesuai dengan ketentuan Slameto (2010).
Berdasarkan penelitian yang ditemukan baik dari penelitian sebelumnya maupun pendapat para ahli sebelumnya sehingga dapat disimpulkan bahwa minat belajar dan kedisiplinan siswa berpengaruh positif tehadap hasil belajar siswa. Dengan adanya minat belajar dan kedisiplinan siswa maka secara langsung membuat hasil belajar siswa semakin meningkat.

## Pengaruh Minat Belajar Siswa Terhadap Hasil Belajar Ekonomi di SMA Negeri 1 Bintan Utara
Tujuan  dilakukannya  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  pengaruh  minat  belajar terhadap  hasil  belajar  ekonomi di  SMA  Negeri  1  Bintan  Utara.  Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis yang dilakukkan, diketahui minat belajar mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar ekonomi yang dibuktikan dengan pengujian menggunakan spss versi 20 diperoleh nilai
t hitung 2,472 lebih besar dari pada t tabel 1,9858 dengan nilai sig 0,016 < 0,05. Artinya semakin tinggi minat belajar siswa maka hasil belajar siswa yang diperoleh akan semakin meningkat.
Minat  belajar  merupakan  suatu  keinginan,  ketertarikan,  kegairahan,  kecenderungan terhadap suatu hal tanpa adanya paksaan dari orang lain. Minat memiliki peran penting dalam proses pembelajaran karena jika siswa memiliki minat belajar yang tinggi maka siswa tersebut akan  memusatkan  perhatiannya  terhadap  pembelajaran  tanpa  adanya  perintah  untuk  belajar sehingga dapat memperoleh kepuasan itu sendiri. Slameto (2010) minat mempunyai pengaruh yang besar  terhadap  belajar  siswa baik itu  proses  maupun  hasilnya,  ketika  siswa  mempelajari materi yang tidak sesuai dengan minatnya maka siswa tidak akan giat dalam belajar karena tidak adanya daya tarik untuk mengikuti pembelajaran yang diberikan. Hal tersebut didukung oleh pendapat  Susanto  (2013)  yang  menyatakan  bahwa  minat  merupakan  faktor  yang  mempunyai pengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  peserta  didik.  Indikator-indikator  minat  belajar menurut  Slameto  (2010)  yaitu  perhatian  siswa,  perasaan  senang,  konsentrasi  siswa,  kesadaran siswa, dan kemauan siswa.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Megawati  (2015)  yang menunjukkan  minat  memiliki  pengaruh  terhadap  hasil  belajar.  Penelitian  yang  sama  juga dilakukan oleh Fitrayati (2016) bahwa minat siswa dalam belajar berpengaruh positif terhadap hasil belajar. Menurut pendapat Hamalik (2009) belajar didasari dengan minat akan mendorong siswa untuk belajar dengan baik dibandingkan dengan belajar tanpa minat. Apabila siswa belajar dengan minat maka siswa akan lebih baik dan giat dalam belajar karena siswa tersebut menyukai mata pelajaran yang dipelajari dan otomatis akan mendapatkan hasil belajar yang baik.

## Pengaruh Kedisiplinan Siswa Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi di SMA Negeri 1 Bintan Utara
Dari  hasil  penelitian  yang  dilaksanakan  menunjukkan  bahwa  kedisiplinan  siswa berpengaruh signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi. Hal ini terbukti dengan pengujian menggunakan spss versi 20 dengan nilai t hitung 2,361 lebih besar dari pada t tabel 1,9858 dengan nilai sig 0,021 < 0,05. Artinya, jika disiplin belajar siswa semakin tinggi maka hasil belajar siswa akan semakin meningkat. Tu’u (2004) mengemukakan bahwa hasil belajar yang baik tidak hanya berasal dari kecerdasan saja namun juga ditunjang dengan adanya disiplin sekolah yang konsisten  dan  ketat,  disiplin  belajar  mandiri  dan  berperilaku  baik.  Indikator  disiplin  belajar menurut Moenir (2010) yaitu disiplin waktu (tepat waktu, tidak keluar saat pembelajaran, tugas diselesaikan tepat waktu) dan disiplin perbuatan (taat peraturan, tidak malas, mengerjakan tugas secara pribadi, tidak berbohong, berperilaku menyenangkan).
Sejalan  dengan  penelitian  Purbaningtyias  (2016)  yang  mengatakan  bahwa  kedisiplinan siswa berpengaruh positif terhadap prestasi siswa. Penelitian yang sama juga dilakukan Nurtia (2017)  bahwa  disiplin  belajar  berpengaruh  signifikan  terhadap  hasil  belajar  siswa.  Menurut Slameto (2013) agar siswa lebih maju dalam belajar, maka siswa harus disiplin dalam belajar di sekolah, di perpustakaan maupun di rumah. Disiplin belajar merupakan hal yang penting agar dapat  mewujudkan  sekolah  yang  berkualitas  dan  efektif.  Disiplin  tersebut  dapat  berupa
peraturan tertulis mengenai aturan-aturan atau prosedur serta sanksi yang telah ditetapkan oleh sekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  telah  dilakukan  dapat  dijelaskan  bahwa  minat  belajar  dan kedisplinan siswa secara bersama memiliki pengaruh yang signifikan terhadap hasil belajar mata pelajaran ekonomi di SMA Negeri 1 Bintan Utara. Semakin tinggi minat dan kedisiplinan siswa dalam belajar maka pencapaian hasil belajar siswa di SMA Negeri 1 Bintan Utara akan semakin meningkat. Berdasarkan simpulan diatas dapat disarankan kepada siswa kelas XI IPS di SMA Negeri  1  Bintan  Utara  untuk  meningkatkan  lagi  minat  belajar dalam  segi  kemampuan  belajar agar hasil belajar ekonomi yang akan dicapai lebih baik. Selain kemampuan siswa dalam belajar, siswa juga perlu meningkatkan disiplin perbuatan seperti patuh terhadap arahan yang diberikan guru dan tidak menentang peraturan yang telah ditetapkan.

## REFERENSI
Adgas  Yesa  kriyany,  A.  (2019). EcoGen  EcoGen  Volume  2  ,  Nomor  3  ,  5  September  2019 . 2 (September), 227 – 236. Ahmadi, C. N. & A. (2005). Metodologi Penelitian . Bumi Aksara. Djamarah, S. B. (2011). Psikologi Belajar . Rineka Cipta.
Fitrayati, I. S. dan D. (2016). Pengaruh Keterampilan Mengajar Guru Dan Minat Belajar Terhadap Hasl  Belajar  Siswa  Kelas  X  Iis  Pada  Mata  Pelajaran  Ekonomi  Di  Sma  Negeri  1  Wonoayu Sidoarjo. Jurnal Pendidikan Ekonomi (JUPE) , 4 (3), 1 – 9. Hamalik, O. (2009). Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum . PT.Remaja Rosdakarya.
Megawati, A. Y. (2015). Pengaruh Minat Dan Disiplin Belajar Terhadap Hasil Belajar Mengetik Manual  Siswa  Kelas  Xi  Kompetensi  Keahlian  Administrasi  Perkantoran  SmK Muhammadiyah  1  Prambanan-Klaten. Skripsi  Fakultas  Ilmu  Sosial  Universitas  Negeri Yogyakarta . Moenir. (2010). Masalah-masalah dalam Belajar . Pustaka Belajar. Mudjiono, D. (2009). Belajar dan Pembelajaran . Rineka Cipta.
Mustika,  W.,  &  Rahmi,  E.  (2019).  Pengaruh  Variasi  Mengajar  Guru  dan  Minat  Belajar  Siswa Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  IS  SMA  Pertiwi  1  Padang  Pada  Mata  Pelajaran Ekonomi Tahun Ajaran 2018/2019. Jurnal Ecogen , 2 (4), 798.
https://doi.org/10.24036/jmpe.v2i4.7857
Nurtia,    wela.  (2017).  Pengaruh  Disiplin  Belajar  Siswa  Fasilitas  Belajar  Di  Sekolah  Dan  Minat Belajar Terhadap Hasil Belajar Ips Siswa Kelas Viii Smp N 4 Sutera. Economica , 5 (2), 209 – 216. https://doi.org/10.22202/economica.2017.v5.i2.414 Purbaningtyias, S. (2016). Pengaruh Kedisiplinan Siswa Dan Minat Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi  Siswa  Kelas  Xi  Ips  Sma  Negeri  1  Kutasari  Tahun  Ajaran  2015/2016 .  Skripsi. Yogyakarta: Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta.
Slameto. (2010). Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhi . Rineka Cipta. Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Rineka Cipta. Sudjana. (2010). Strategi Pembelajaran . Falah Production. Sudjana, N. (2005). Dasar-dasar Proses Belajar Mengajar . PT.Remaja Rosdakarya. Susanto, A. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar . Pernada Media Group. Tu’u, T. (2004). Peran Disiplin Pada Perilaku dan Prestasi Siswa . PT.Grasindo.
V wiratna sujarweni. (2014). Metode Penelitian: Lengkap, Praktis, dan Mudah Dipahami . Pustaka Baru Press.
Yusrida,  H.,  &  Kurniawati,  T.  (2021).  Pengaruh  Kecerdasan  Emosional  dan  Komunikasi Interpersonal Terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Pengelolaan Bisnis Ritel. Jurnal Ecogen , 4 (1), 89. https://doi.org/10.24036/jmpe.v4i1.11036