Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 4, Issue 3, 2023, pp. 529-540

## Karakter  Religius  Siswa  dan  Pengaruhnya  Terhadap Sikap Disiplin  di Sekolah Menengah Pertama
Jalwis
Pascasarjana IAIN Kerinci e-mail: jalwisiain3@gmail.com
Submitted: 05-12-2023 Revised : 22-05-2023 Accepted: 19-06-2023
ABSTRACT. Character education is present as a solution for the degradation of morals and morality where  character  education  is  designed  by  educators  with  the  aim  of  forming  characters  who  have  good character and behavior. The purpose of this study was to determine the religious character of students and discipline as well as the impact of character on student discipline attitudes at the State Primary School 2 Sungai  Penuh.  This  type  of  research  uses  qualitative  research  and  data  collection  techniques,  namely observation,  documentation,  and  interviews.  The  results  of  this  study  are  that  the  formation  of  student discipline through religious activities at SMP N 4 Sungai Penuh is carried out by religious teachers, namely through  worship  practices  such  as  prayer,  ablution,  the  practice  of  memorizing  short  verses  and  reading prayers. While the impact of religious attitudes on students' discipline in SMP N 4 Sungai Penuh that the visible impact of students is the religious character of students through the practice of worship in religious subjects can be seen from changes in students' attitudes and behavior .
Keywords : Students' Character, Religious Character, Discipline Attitude
https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i3.469

## PENDAHULUAN
Kualitas  negara  dapat  sangat  ditingkatkan  dengan  berinvestasi  dalam  pendidikan. Sesuai  dengan  tuntutan  dunia  modern  dan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi, pendidikan  harus  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  (Hanafiah,  2009). Oleh karena itu, keberhasilan suatu bangsa dalam mencapai nilai-nilainyasangat bergantung pada pendidikan.
Pendidikan  pada  hakekatnya  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk  menciptakan lingkungan belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensinya untuk memiliki kualitas yang diperlukan bagi dirinya, masyarakat, bangsa,  dan negara, termasuk kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, dan  akhlak  mulia  (Basri,  2009).  Oleh  karena  itu,  pendidikan  adalah  suatu  proses  yang disengaja  yang  direncanakan  dan  dilaksanakan  untuk  memenuhi  tujuan  komponen pendidikan bagi anak didik (Aisyah, Ilmi, Rosyid, Wulandari, & Akhmad, 2022).
Usia  di  sekolah  merupakan  masa  dimana  nilai-nilai  agama  terbentuk.  Metode pembinaan atau pendidikan yang diperoleh anak muda akan sangat berpengaruh terhadap kualitas  keagamaannya  (Fiqih,  Hanief,  &  Sutarno,  2022;  Komariah  &  Nihayah,  2023). Pelajaran agama di sekolah sangat penting  dalam kondisi dan tingkatan ini (Yusuf, 2000). Oleh karena itu, setiap orang yang mengikuti pendidikan di sekolah, termasuk pengurus dan guru  lainnya,  harus  memperhatikan  pendidikan  agama  (pengajaran,  pembiasaan,  dan penanaman  nilai)  di  sekolah.  Anak  didik  akan  memperoleh  sikap  positif  terhadap  agama
dan  sebagai  akibatnya  akan  tumbuh  kesadaran  beragama  dalam  dirinya  jika  semua  pihak yang  berkepentingan  telah  memberikan  contoh (role  model) dalam  mengamalkan  prinsip- prinsip agama yang baik (Agus, Juliadharma, & Djamaluddin, 2023; Huda, 2017). Menurut Zakiah  Drajat  yang  dikutip  Syamsu  Yusuf,  pendidikan  agama  di  SMP  menjadi  landasan untuk  menumbuhkan  sikap  positif  terhadap  agama  dan  berhasil  membentuk  kepribadian dan moral anak. Akibatnya, mengembangkan sikap tersebut pada masa remaja akan menjadi sederhana  dan  anak-anak  sudah  memiliki  pegangan  untuk  itu  atau  perlindungan  dari berbagai guncangan yang sering terjadi selama masa remaja (Mu ’ min, 2023). Obat untuk masalah moral dan moralitas yang merosot adalah pendidikan karakter. Tujuan  pendidikan  karakter  menurut  banyak  pendidik  adalah  untuk  mengembangkan kebiasaan berbuat baik yang dilakukan secara sengaja dan proporsional agar memperoleh bentuk  dan  kekuatan  yang  sempurna,  bukan  sekedar  menghafal  soal-soal  ujian  dan  cara menjawabnyam (Muslich, 2010). Pendidikan karakter pada dasarnya memiliki inti nilai yang sama dengan pendidikan akhlak, keduanya berusaha untuk mengembangkan peserta didik dengan  sifat  dan  perilaku  yang  terpuji.  Budi  pekerti  luhur  harus  dikembangkan  melalui proses pendidikan karakter yang dimulai dari lingkungan sekitar dan rumah yang diciptakan keluarga  dan  diakhiri  dengan  pendidikan  yang  diberikan  di  sekolah.  Pendidikan  karakter sangat  diperlukan,  khususnya  bagi  anak  usia  sekolah  menengah  pertama,  karena  karakter meliputi sikap, sikap, dan tugas (Komalasari & Yakubu, 2023; Pakpahan & Habibah, 2021).
Salah  satu  cara  pendidikan  karakter  diajarkan  di  sekolah  adalah  melalui  kegiatan pembentukan  kebiasaan  pembentukan  diri  yang  menghasilkan  nilai-nilai  karakter  yang selanjutnya menjadi landasan prinsip moral anak. Para ahli di bidang pendidikan sependapat bahwa teknik  pembiasaan  dapat  digunakan  untuk  membantu  anak-anak  mengembangkan nilai dan karakter mereka (Rouzi, Afifah, Hendrianto, & Desmita, 2020). Masalah-masalah tersebut di  atas  dapat  menyebabkan  siswa berperilaku  negatif  di  sekolah.  Misalnya,  siswa yang suka menyontek untuk mendapatkan nilai bagus, persaingan teman yang tidak sehat, dan  kurang  disiplin  dan  usaha.  Anak-anak  juga  mungkin  kurang  menghormati  orang  tua dan instruktur sebagai akibat dari kegagalan untuk menetapkan prinsip-prinsip di dalamnya. Oleh  karena  itu,  kurangnya  prinsip-prinsip  moral  dapat  menyebabkan  konflik  di  antara siswa dalam pengaturan kelas.
Isu  kemerosotan  moral  siswa  yang  disebutkan  di  atas  memang  menjadi  masalah, namun  yang  tidak  kalah  pentingnya  adalah  berkurangnya  rasa  tanggung  jawab  dan  rasa hormat siswa terhadap guru dan kebijakan sekolah (Jubba, Pabbajah, Abdullah, & Juhansar, 2022;  Rachman,  Kawakip,  Fadhillah,  Saputra,  &  Zulkifli,  2023).  Misalnya,  banyak  siswa yang  tidak  tertarik  dan  mengabaikan  guru.  Siswa  yang  bersuara  keras  di  kelas,  kurang memperhatikan  saat  guru  menjelaskan  materi,  sering  keluar  masuk  kelas,  dan  tidak mematuhi  perintah  guru  kurang  menghargai  guru.  Aturan  yang  berlaku  di  sekolah  sering dilanggar  oleh  banyak  anak.  Bahkan  beberapa  siswa  senang  menerima  disiplin  dari  guru mereka karena melanggar atau mengabaikan peraturan yang berlaku di sekolah.
Seperti  yang  terjadi  di  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  (SMP)  4  Sungai  Penuh yang mengikuti kurikulum 2013 yang menekankan muatan dan nilai-nilai agama di semua mata pelajaran, termasuk pelajaran agama. Tentunya tujuannya adalah untuk menciptakan generasi yang bertaqwa, berakhlak mulia, serta menunjukkan sikap dan perilaku yang sesuai dengan aturan masyarakat. Namun kenyataannya, pelajaran agama berbasis sekolah belum mampu menciptakan generasi yang religius; malah cenderung menghasilkan anak didik yang memiliki sikap dan perilaku tidak bermoral. Banyak siswa SMP Negeri 4 Sungai Penuh yang kurang menghormati guru dan malas mengikuti ibadah berjamaah.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara  dengan  beberapa  informan  di  Sekolah Menengah  Pertama  Negeri  (SMP)  4  Sungai  Penuh  ditemukan  beberapa  permasalahan
antara  lain  masih  banyak  siswa  yang  kurang  patuh  dalam  menjalankan  ajaran  agama  di sekolah, kurang menghargai untuk guru dan siswa, dan kurang toleran terhadap teman yang melaksanakan ibadah. Selain itu, siswa suka mencontek saat ujian, tidak melaksanakan tugas dan kewajiban yang diberikan guru, kurang disiplin terhadap tata tertib sekolah. Pengamalan nilai-nilai pendidikan Islam di SMP Negeri 4 Sungai Penuh tidak hanya sebatas  teori,  tetapi  program  penerapan  nilai-nilai  pendidikan  Islam  telah  terlihat  pada kepribadian  dan  tindakan  siswa,  menjadikannya  salah  satu  lembaga  yang  memuat pendidikan  Islam  di  tinkat  pertama.  Pada  tingkat  lanjutan  untuk  memberikan  program khusus dalam menanamkan nilai-nilai pendidikan Islam di lingkungan sekolah dan mampu mengakomodasi  kemajuan  ilmu  pengetahuan,  teknologi,  dan  imtaq  dewasa  ini.  Program proyek kebersihan siswa, gerakan tangan salam dan nasihat konseling untuk anak-anak yang kesulitan memanggil orang tua mereka ke sekolah semuanya menunjukkan penerapan cita- cita moral.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  menggunakan  penelitian  lapangan  secara  kualitatif,  kualitatif  artinya penelitian  ini adalah  peneliti  ingin  menjelaskan  data-data  dan  memahami  lebih  mendalam fenomena-fenomena  yang  berhubungan  dengan  fokus  masalah  yang  diteliti.    Jenis penelitian  yang  digunakan  adalah  field  research  yaitu  penelitian  lapangan  yang  dilakukan secara  langsung  melalui  kegiatan  observasi  yang  mendalam  di  lapangan  penelitian,  tanya jawab  (interview)  kepada  sumber/subjek  yang  diteliti  dan  dokumentasi  pada  objek  dan subjek  yang  diteliti.  Dari  beberapa  informasi  yang  dikumpulkan  di  lapangan,  selanjutnya data tersebut dideskripsikan pada analisis penelitian.
Sedangkan  pendekatan  dalam  penelitian  ini  dengan  menggunakan  pendekatan deskriptif  yaitu  memberikan  uraian  mengenai  fenomena  atau  gejala  yang  diteliti  dengan menggambarkan atau menguraikan secara terperinci.  Jadi, dalam pendekatan penelitian ini peneliti  mencoba  mengungkapkan  masalah  yang  ada  berkaitan  dengan  Dampak  Karakter Religius Siswa terhadap Sikap Disiplin siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai  Penuh.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  observasi, wawancara  dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN Hasil Penelitian
Data  hasil  penelitian  disajikan  dalam  bentuk  data  dokumentasi,  observasi,  dan wawancara.  Berdasarkan  data  yang  dimaksud,  ada  tiga  perbedaan  pandangan  dalam pembahasan karakter siswa religius dalam hubungannya dengan kedisiplinan siswa di SMP Negeri  4  Sungai  Penuh.  Aspek  pertama  berkaitan  dengan  kondisi  spiritual  siswa  Sekolah Menengah Pertama (SMP) di Sungai Penuh. Siswa dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh, aspek kedua, kedisiplinan. Dan terakhir, pengaruh karakter religius terhadap muatan akademik dan disiplin siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh.

## Kondisi Keagamaan Siswa di Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  di  SMP  Negeri  4  Sungai  Penuh,  ditemukan sejumlah temuan penting terkait dengan kondisi moral siswa sekolah tersebut. Beberapa ciri siswa  yang  kurang  religius  di  sekolah  dapat  diidentifikasi  dengan  melihat  kecenderungan mereka  untuk  mengabaikan  kegiatan  keagamaan  di  sekolah,  sering  melanggar  hukum,
kurang disiplin, tidak menghormati guru, dan sering bertindak tidak jujur. Berikut disajikan presentasi berdasarkan observasi, wawancara, dan dokumentasi:
a. Sering melalaikan kegiatan di sekolah
Berdasarkan  hasil  observasi  penulis  selama  melakukan  praktik  mengajar  dan observasi di SMP Negeri 4 Sungai Penuh, ditemukan bahwa masih banyak siswa yang masih  sering  mengabaikan  kegiatan  keagamaan  di  sekolah.  Masih  ada  siswa  yang memilih untuk tidak mengikuti kegiatan keagamaan, seperti halnya kegiatan yasinan pada Jumat  pagi.  Kegiatan  yasinan  dilaksanakan  setiap  hari  jumat  pukul  07.00,  namun kenyataannya  masih  banyak  siswa  yang  terlambat  masuk  kelas,  lupa  membawa  yasin, atau memilih tidak ikut sama sekali karena berbagai alasan.
Pengaturan  kegiatan  yasinan  sudah  sering  menjadi  tujuan  guru  piket,  namun pelaksanaan yasinan masih kurang berhasil karena siswa kurang serius dalam mengikuti kegiatan  yasinan.  Acara  kultum,  di  mana  satu  orang  dari  setiap  kelas  mewakili anggotanya, bercampur dengan kegiatan Yasinan. Kenyataannya, terlepas dari apa yang telah  didemonstrasikan,  para  peserta  pun  tidak  melaksanakan  tugasnya  dengan  penuh rasa tanggung jawab. Ada siswa yang tidak hadir, ada yang digantikan oleh siswa baru, dan ada yang tidak masuk kelas.
Menurut  k eterangan  kepala  sekolah  yang  diberikan  kepada  peneliti,  “Saya melihat  bahwa  dalam  pelaksanaan  kegiatan  yasinan  masih  banyak  siswa  yang  tidak melaksanakan  secara  keseluruhan.  Hal  ini  terlihat  dari  siswa  yang  sulit  diatur,  datang terlambat  ke  sekolah,  dan  tidak  mau  ditugaskan  untuk  melaksanakan  pemujaan  pada acara  yasinan.” (Wawancara,  Kepala  Sekolah).  Guru  lain  juga  memberikan  informasi kepada peneliti sebagai berikut: “Menurut saya, masih banyak siswa yang tidak mentaati tata tertib, hal ini diketahui dari siswa yang sulit diatur saat kegiatan yasinan. Sehingga jam yang seharusnya digunakan untuk kegiatan yasinan kurang produktif digunakan, dan waktu kelas tersita ” (Wawancara, Guru SMPN 4 Sungai Penuh).
b. Sering melanggar tata tertib sekolah
Ditemukan juga data bahwa masih ada anak kelas VII yang suka melanggar tata tertib sekolah, menurut pengamatan dan temuan penulis di Sekolah Menengah Pertama Negeri  (SMP)  4  Sungai  Penuh.  Misalnya,  siswa  yang  terpantau  tidak  mengenakan seragam  lengkap  saat  upacara  bendera,  tidak  membawa  dasi,  tidak  memakai  ikat pinggang, dan tidak memakai sepatu sesuai ketentuan sekolah. Oleh karena itu, jika ada siswa  yang  melanggar  tata  tertib  upacara  pada  saat  upacara  berlangsung,  maka  akan menerima konsekuensinya setelah selesai. Hal ini dilakukan untuk mencegah siswa masa depan dari bertindak dengan cara yang sama.
c. Kurang disiplin Berdasarkan  temuan  observasi  lapangan  penulis,  dapat  disimpulkan  bahwa karakter  religius  siswa  masih  dalam  kondisi  yang  kurang  baik.  Hal  ini  terlihat  dari perilaku siswa tertentu yang kurang disiplin. Misalnya, rutinitas siswa yang sering datang terlambat  ke  kelas,  tidak  menyelesaikan  atau  mengambil  pekerjaan  rumah,  tidak  hadir dengan baik di sekolah, dan lebih suka mondar-mandir di luar kelas saat guru tidak ada. Peneliti masih sering menemukan masalah ini pada siswa, khususnya pada siswa laki-laki dengan  pengendalian  diri  yang  lemah.  Kenyataannya,  guru  selalu  mengingatkan  dan mengarahkan  siswa  untuk  melatih  kedisiplinan  dalam  segala  hal,  termasuk  pekerjaan kelas, kehadiran, dan keikutsertaan dalam kegiatan ekstrakurikuler.
Pembentukan  Disiplin  Siswa  melalui  Kegiatan  Keagamaan  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh
Melalui pengamalan ibadah pada saat pelajaran agama di SMP Negeri 4 Sungai Penuh dikembangkan  karakter  religius  siswa.  Hal  ini  dapat  dicapai  melalui  agama,  tuntunan, kebiasaan,  ilmu,  dan  keteladanan.  Melalui  keikutsertaan  dalam  ritual  keagamaan  seperti shalat jenazah, wudhu, dan hafalan syair pendek, guru dapat menanamkan karakter religius pada siswanya. Siswa dapat menjadi terbiasa beragama sesuai dengan amalan yang dilakukan dalam  pelaksanaan  ibadah  melalui  amalan  ibadah.  Hal  itu  harus  dilakukan  sesuai  dengan rukun shalat dengan tertib dan teratur, seperti halnya shalat. Serupa dengan  amalan shalat jenazah,  ada  pedoman  khusus  bagi  mereka  yang  telah  meninggal  sebagai  laki-laki, perempuan, anak-anak, dan lain sebagainya.
a. Amalan  Sholat  Wajib,  Temuan  penelitian  ini  dapat  dijelaskan  dengan  amalan  sholat wajib  dalam  pembentukan  karakter  religius.  Guru  menginstruksikan  kepada  siswa bagaimana mensimulasikan amalan sholat wajib, khususnya sholat subuh. Setiap santri di mushalla  secara  bergantian  melakukan  amalan  sholat  subuh.  Siswa  mempraktikkan sholat subuh sesuai dengan syarat dan rukun sholat, dimulai dengan niat, gerakan, dan bacaan.  Menurut  temuan  peneliti,  pengamalan  shalat  wajib  dapat  melatih  siswa  untuk lebih disiplin, tertib, dan tentunya membiasakan siswa untuk taat dan taat pada perintah Allah.  Amalan  menunaikan  shalat  wajib  mengajarkan  siswa  untuk  menghargai  waktu, menaati  perintah,  dan  selalu  setia  menjalankan  kewajiban.  Dengan  demikian,  melalui pengamalan ibadah dimungkinkan untuk menanamkan nilai-nilai karakter religius pada siswa,  sehingga  mereka  menjadi  terbiasa  untuk  menghormati  dan  menghargai  aturan- aturan yang telah ditetapkan oleh guru, sekolah, dan masyarakat.
b. Berdasarkan  temuan  penelitian,  praktik  wudhu  merupakan  bagian  dari  proses pembelajaran  agama  di  SMP  Negeri  4  Sungai  Penuh.  Santri  mempraktekkan  wudhu secara sistematis dan teratur sesuai dengan rukun wudhu. Sehingga pelaksanaan wudhu dapat memberikan makna kepada peserta didik yaitu menjadi manusia yang taat, tertib, dan  bersih.  Karena wudhu  adalah  perbuatan yang dilakukan  untuk  membersihkan  diri dari hadas kecil dan sebagai syarat sahnya shalat. Siswa yang dapat mengamalkan wudhu dengan benar dan mengamalkannya dalam kehidupan sehari-hari memberikan dampak positif bagi teman sebayanya.
c. Hafalan Ayat dan Doa, Menurut pengamatan yang dilakukan penulis di SMP Negeri 4 Sungai  Penuh,  siswa  diharuskan  menghafal  ayat  pendek  dan  doa  pada  akhir  semester. Semua  siswa  yang  menitipkan  ayat  pendek  dan  doa  dinilai  oleh  guru.  Siswa  harus menghafal ayat-ayat pendek dan doa untuk naik kelas.
Siswa  yang  menyetorkan  ayat  pendek  kepada  guru  Agama  akan  mendapat hadiah/penghargaan dari wali kelasnya, namun siswa yang menyetorkan sedikit ayat pendek dan doa akan dilakukan remedial sampai siswa tersebut menyelesaikan latihan ayat pendek tersebut.  Jika  siswa  belum  menyelesaikan  ayat-ayat  pendek  setelah  dua  semester,  ia dinyatakan tidak naik kelas.

## Dampak  Sikap  Religius  terhadap  Sikap  Disiplin  Siswa  di  Sekolah  Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh
Karakter religius di sekolah merupakan salah satu hal yang dapat dilakukan lembaga pendidikan  untuk  dapat  menangkal  rendahnya  kesadaran  diri  untuk  patuh  terhadap peraturan  atau  penyimpangan  perilaku.  Kedisiplinan  siswa  dalam  belajar  sangat  penting karena  mencakup  berbagai  sifat  dan  perilaku  seperti  tepat  waktu,  memiliki  cita-cita  yang tinggi, aktif mengerjakan tugas, dan siap belajar.
Gambar 1. Kegiatan Pemberian Arahan untuk Peserta Didik SMPN 4 Sungai Penuh
Sebuah  aktivitas  yang  dilaksanakan  ini  agar  dapat  memberikan  pemahaman  kepada peserta  didik  dengan  tetap  diberikannya  arahan  kepada  peserta  didik  agar  kiranya pembentukan  sikap  disiplin  dan  karakter  religius  dapat  di  integrasikan  bersama  dengan arahan  dari  pihak  sekolah  dengan  adanya  perpaduan  ini  kiranya  dapat  memberikan dorongan  untuk  peserta  didik  agar  mematuhi  setiap  aturan  yang  ada  disekolah  sehingga mampu menjadi kebiasaan yang baik untuk peserta didik.

## Gambar 2. Kegiatan Tahsin bersama dan praktik ibadah
Dalam kegiatan di atas dengan adanya aktivitas sebelum memulai pembelajaran ada nya kegiatan membaca Ayat-ayat suci al- Qur’an (Tahsin) dalam hal ini selain diberi arahan untuk  peserta  didik  dalam  meningkatkan  karakter  religius  siswa  yakni  adanya  membaa tahsin bersama dan adanya praktik sholat sehingga dapat mengembangkan karakter religius siswa. Dan ini cukup berhasil, menurut hasil observasidan dokumentasi hasil pembentukan karakter  religius  pada  siswa  melalui  kegiatan  pengamalan  agama  di  Sekolah  Menengah Pertama Negeri (SMP) 4 Sungai Penuh. Hal ini terlihat pada perubahan yang terjadi pada siswa  setelah  mengikuti  praktik  ibadah  keagamaan.  Hasil  pembentukan  karakter  religius siswa melalui kegiatan pengamalan agama di Sekolah Menengah Pertama Negeri (SMP) 4 Sungai Penuh, yang meliputi:
a. Taat  dalam  Menjalankan Ibadah  Menurut  hasil  penelitian,  kegiatan  pengamalan  agama pada  mata  pelajaran  Agama  berhasil  membentuk  siswa  yang  taat  menjalankan  ibadah. Siswa  menjadi  rajin  menunaikan  shalat  zuhur  berjamaah  di  sekolah,  rajin  menunaikan shalat  wajib  lima  waktu,  rajin  mengikuti  pengajian  di  kediaman  siswa,  dan  rajin
mengikuti  ibadah  jenazah  setelah  mengamalkan  shalat  wajib,  shalat  jenazah,  cara berwudhu, dan menghafal ayat-ayat pendek. Salah satu warga meninggal dunia.
b. Ikuti instruksi guru. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa karakter religius dapat dibentuk melalui ibadah, khususnya karakter mematuhi perintah guru. Tentu saja bentuk ketaatan  siswa  terhadap  perintah  Allah  berdampak  pada  kepatuhan  siswa  terhadap perintah guru. Berdasarkan hasil penelitian, siswa kelas VII Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 SungaiFull selalu mengerjakan tugas gurunya, tidak membuat keributan saat  guru  memberikan  pelajaran,  tidak  mengganggu  ketenangan  dalam  belajar,  dan belajar dengan giat dan giat.
c. Peraturan Sekolah, Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa melalui praktik ibadah di kelas Agama, siswa menjadi lebih patuh pada peraturan sekolah. Terbukti dengan sedikit atau  tidak  ada  siswa  yang  merusak  seluruh  perlengkapan  upacara,  tidak  ada  yang terlambat  masuk  kelas,  berpakaian  rapi  dan  bersih,  serta  melakukan  tugas  sehari-hari seperti  piket,  mengadakan  upacara,  dan  sebagainya.  Jadi,  sebelum  dilakukan pembelajaran  masih  ada  siswa  yang  melanggar  tata  tertib  sekolah,  namun  setelah dilakukan  pembelajaran  tentang  praktik  ibadah  di  kalangan  siswa  terjadi  perubahan kebiasaan beragama siswa.
d. Keikhlasan  dalam  Belajar  berdampak  pada  tingkat  kejujuran  siswa  dalam  belajar berdasarkan  hasil  pembentukan  karakter  taat  melalui  amalan  ibadah  dalam  mata pelajaran.  Menurut  informasi  yang  dihimpun  dari  beberapa  informan,  siswa  menjadi lebih  jujur  dalam  belajar,  dan  pengawas  ujian  tidak  mempermasalahkan  siswa  yang menyontek  saat  ujian  pada  ujian  semester  genap  yang  berlangsung  kemarin.  Siswa menyelesaikan ujian dengan tertib, tenang, dan nyaman, tanpa gangguan atau hambatan yang disebabkan oleh siswa yang menyontek.
e. Menjaga Kenyamanan Kelas/Sekolah, pembentukan karakter taat melalui praktik ibadah agama nampaknya berhasil. Hasil pembentukan karakter religius dapat dilihat dari proses pembelajaran di kelas yang lancar dan kondusif. Siswa dapat bekerjasama dengan guru dengan cara memperhatikan guru, duduk dengan tertib, berinteraksi secara komunikatif dengan guru, menanyakan jika ada yang belum dipahami siswa, dan meminta alasan yang sopan jika ada keperluan di luar kelas.

## Pembahasan Pembentukan Disiplin Siswa melalui Kegiatan Keagamaan
Pembentukan  pada  sikap  ini  dapat  dicapai  melalui  suatu  upaya  dari  lingkungan, terutama pendidikan. Tujuan dari pembentukan ini adalah individu-individu yang bermoral tinggi. Dalam penanaman sikap disiplin ini memerlukan proses pendidikan dan bimbingan serta pembinaan untuk peserta didik, peserta didik tidak hanya menerima ilmu secara teori saja  melainkan  juga  belajar,  menghayati  dan  mengamalkannya.  Karena  disiplin  ini  menjadi bentuk analisis dalam hal keadaan yang mesti diterapkan dengan proses dari kegiatan yang dilandasi norma ketertiban, kepatuhan, dan saling pengertian. Individu yang disiplin biasanya akan tepat waktu, mengikuti aturan dan konsisten (Taufik & Akip, 2021).
Pembentukkan disiplin dapat melalui beberapa strategi yang bisa digunakan dengan adanya  aktivitas  yang  terus  diulang-ulang  yakni  melalui  pembiasaan.  Salah  satunya  melalui pembiasaan dengan aktivitas-aktivitas keagamaan dalam pembentukan disiplin peserta didik dengan adanya startegi yang diterapkan agar peserta didik mampu untuk berfikir, bersikap dan  bertidak  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  dan  sesuai  dengan  ajaran  nilai-nilai keislaman.  Dan  strategi  yang  dilaksanakan  juga  biasa  disebut  sangat  praktis  dalam membentuk dan mendidik peserta didik dengan cara pembiasaan-pembiasaan aktivitas yang diadakan di setiap sekolah-sekolah (Wilujeng, Sa ’ dullah, & Ridafi, 2020). Di dalam sekolah
menjadi pusat dalam mengembangkan dan membentuk sikap serta kepribadian peserta didik yakni  pendidik,  sehingga  seluruh  sikapnya  harus  baik  karena  pendidik  sebagai  figur  yang menjadi  contoh  untuk  peserta  didinya.  Pendidik  juga  memiliki  peran  yang  sangat  penting karena pendidik ini menjadi kombinasi dari peran orang tua, pendidik, pengajar, pemimpin, pembimbing dan penilai. Dan hal ini mampu mentransformasikan kepribadian peserta didik bukan hanya mentranformasikan pengetahuan saja tetapi juga sebagai contoh dalam melatih, membiasakan  perbuatan  yang  secara  berkesinambungan  menjadi  kebiasaan  untuk  peserta didik nya (Tokuan, 2016).
Sehingga  dalam  membentuk  kedisiplinan  kepada  peserta  didik  ini  menjadi  bagian dari  kelancaran  proses  kegiatan  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu,  masalah  disiplin  perlu mendapat  perhatian  khusus  agar  peserta  didik  harus  mendapatkan  bimbingan  yang  sesuai dan  mengembangkan  berbagai  keahliannya  untuk  mencapai  tujuan  dan  harapan  dari pendidikan  dengan  baik  (Ma ’ ruf,  2018).Dan  tidak  dapat  dipungkiri  bahwa  individu  yang berhasil adalah individu yang dapat hidup teratur dan disiplin memanfaatkan waktunya. Dan sikap disiplin tidak datang dengan sendirinya melainkan melalui letihan secara terus menerus sehingga  menjadi  kebiasaan  dalam  diri  peserta  didik  serta  untuk  meningkatkan  standar berupa sikap yakni dengan menegakkan kedisiplinan (Mamkua & Sutrisno, 2023).

## Sikap Religius terhadap Sikap Disiplin Siswa
Perilaku disiplin pada siswa merupakan suatu hal yang menjadi harapan pendidik dan ini  dilihat  dari  berbagai  upaya  yang  dilaksanakan  oleh  pendidik  dalam  menanamkannya dengan  baik  dalam  bentuk  kebijakan  sekolah,  pembentukan  ini  menjadi  budaya  yang diaplikasikan di sekolah maupun dalam memadukan dalam proses pembelajaran di dalam kelas (Muhlisin & Nurhidin, 2020). Pembentukan sikap disiplin ini menekankan pada para peserta  didik  yang  dimana  sikap  disiplin  ini  menjadi  sebuah  kebiasaan  sehingga  dalam pembentukkan sikap tanggung jawab juga akan dapat mengikuti dan seimbang dimanapun dan kapanpun peserta didik itu berada (Arista, Mariani, Sartika, Murni, & Harahap, 2023; Fasya,  Darmayanti,  &  Arsyad,  2023).  Dan  disiplin  ini  merupakan  sebuah  karakter  yang harus  dipatuhi  oleh  peserta  didik  karena  hal  tersebut  dilakukan  secara  tepat  waktu  serta teratur.  Sehingga  diperlukan  keterampilan  pemahaman  pada  kegiatan  setiap  harinya  dan juga dibutuhkan keterampilan pemahaman terkait sikap disiplin terhadap peserta didik agar peserta  didik  mengerti  dan  mematuhi  setiap  peraturan  yang  berlaku  sehingga  menjadi kebiasaan (Purboretno, Mansur, & Mustafida, 2022) .
Strategi  pembiasaan  ini  menjadi  bentuk  pendidikan  yang  terdapat  sebuah  proses yang dilaksanakan secara bertahap yang dimana dengan membiasakan sikap-sikap yang baik untuk dilakukan dalam kehidupan sehari-hari, sehingga dapat melakukan dengan mudah dan tidak  mengalami  kesulitan  dalam  menjalankan  sikap  tersebut(Nurbaiti,  Alwy,  &  Taulabi, 2020).  Dalam  pengembangan  sikap  disiplin  pula  melalui  keteladanan,  pembiasaan  dan budaya sekolah yang dimana  tradisi  yang sudah terbentuk ini telah  dikembangkan sekolah dalam  jangka  waktu  yang  lama  dan  menjadi  pegangan  yang  diyakini  untuk  seluruh  warga yang ada di sekolah sehingga mampu mendorong munculnya sikap yang baik di lingkungan sekolah  (Rizki,  Maryono,  &  Zahyuni,  2022).Pembentukkan  disiplin  ini  dilakukan  melalui adanya kebiasaan yang ada disekolah dan kebiasaan sekolah ini terbentuk dari nilai, sikap dan norma  yang  dimiliki  sekolah,  dalam  hal  ini  artinya  karakter  dan  sikap  terbentuk  adanya pengaruh  oleh  aturan  dalam  budaya  yang  ada  di  sekolah  yang  mampu  menguatkan  sikap disiplin  peserta  didik  melalui  pembiasaan  dalam  melakukan  upacara  bendera,  ikut  serta dalam pengarahan yang diberikan oleh sekolah dan kegiatan-kegiatan keagamaan yang ada di dalam sekolah (Hartzani & Sylvia, 2022).
Disiplin  menjadi  salah  satu  sifat  dan  sifat  yang  harus  ditanamkan  pada  anak  sejak dini.  Disiplin  pada  anak  membuat  mereka  lebih  mampu  menghargai  waktu,  salah  satunya dalam  dunia  pendidikan(Widianto,  2015).  Aplikasi  dalam  menerapkan  sikap  religius  ini terdapat beberapa pembiasaan yang berkaitan dengan pembentukan sikap religius dan sikap disiplin sehingga pendidik akan terus berinovasi untuk menciptakan karakter atau sikap yang berpotensi baik, sabar, dan pantang menyerah menghadapi para siswa dan secara perlahan untuk  mengubah  karakter  tidak  baik  menjadi  baik  melalui  pembiasaan-pembiasaan  yang selalu diterapkan dan terus mengingatkan pada siswa-siswa agar mereka terbiasa(Aswidar & Saragih, 2021).Sikap disiplin harus dilakukan secara terus menerus dalam kehidupan peserta didik  sehari-hari  di  sekolah,  sehingga  diharapkan  menjadi  kebiasaan  yang  baik  untuk diterapkan dalam kehidupan sehari-hari dan pembentukan sikap ini melalui pembisaan yang meliputi  nilai  pendidikan  akhlak,  agama,  emosi,  kemampuan  dalam  bermasyarakat  dan disiplin agar pada dasarnya membentuk sikap disiplin yang menjadi proses dari belajar untuk peserta didik (Rohman, 2018).
Sikap  religius  menjadi  salah  satu  karakter  yang  perlu  untuk  dibentuk  dan dikembangkan dalam diri siswa siswi agar dapat menumbuhkan perilaku yang sesuai dengan ajaran  keislaman  yang  berlandaskan  pada  al- Qur’an  dan  Hadist.  Oleh  karena  itu  terdapat cara dengan melakukan pembiasaan yang mendorong siswa pada teori yang membutuhkan implementasi  langsung  sehingga  teori  ini  dapat  dimasukan  kedalam  pikiran  dan  langsung dipraktikkan dalam kehidupan sehari-hari (Ahsanulkhaq, 2019).Penerapan sikap religius ini melalui  kegiatan-kegiatan  keagamaan  yang  tercantum  dalam  tujuan  yang  ada  di  masing- masing  sekolah  dan  kegiatan  keagamaan  (religius)  ini  akan  terlaksana  apabila  dapat  di barengkan dengan aktivitas yang dilaksanakan secara terus menerus (kontinu) dan terencana (Mutakin, Nurhayati, & Rusmana, 2014).
Sehingga  sikap  religius  terhadap  sikap  disiplin  pada  siswa  ini  menjadikan  sebuah nilai-nilai karakter yang penting dalam mewujudkan penerapan melalui program pembiasaan, nilai-nilai  inilah  yang  menjadi  hasil  dalam  melaksanakan  proses  pembelajaran  dan  budaya yang  ada  disekolah.  Artinya  dalam  hal  ini  terdapat  komponen  yang  mempengaruhi  yakni pengetahuan, kesadaran, dan tindakan untuk melakukan hal tersebut.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian, kondisi keagamaan siswa di SMP Negeri 4 Sungai Penuh masih terdapat siswa yang melanggar tata tertib sekolah, siswa yang tidak patuh dan kurang hormat kepada guru, siswa yang tidak disiplin dalam proses pembelajaran, dan siswa yang tidak  jujur  dalam  melaksanakan  ujian.Pembentukan  kedisiplinan  siswa  melalui  kegiatan keagamaan  dilakukan  oleh  guru  Agama  di  SMP  Negeri  4  Sungai  Penuh  melalui  amalan ibadah seperti amalan sholat wajib, amalan wudhu, dan amalan menghafal ayat-ayat pendek dan bacaan shalat. Dengan demikian, guru dapat menanamkan karakter religius pada siswa melalui ketaatannya pada perintah beribadah kepada Allah SWT.
Peneliti  mengamati  antusias  para  siswa  mengikuti  salat  Zuhur  berjamaah  di  SMP Negeri  4  Sungai  Penuh  saat  salat  Zuhur  berjamaah.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  siswa semakin  taat  dalam  beribadah,  tunduk  dan  patuh  terhadap  segala  perintah  Allah,  serta menjauhi segala larangan-Nya. Peneliti mengamati siswa SMP Negeri 4 Sungai Penuh yang sholat berjamaah di masjid pada waktu siang, ashar, magrib, isya, dan subuh. Selama bulan Ramadhan, banyak siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 4 Sungai Penuh yang pergi  ke  masjid  untuk  sholat  berjamaah,  menurut  pengamatan  peneliti.Dampak  sikap beragama  terhadap  sikap disiplin  siswa  di  SMP  Negeri  4  Sungai  Penuh  dapat  dilihat  dari perubahan sikap dan perilaku siswa seperti taat menjalankan ibadah, menaati perintah guru,
menaati  peraturan  sekolah,  jujur  dalam  belajar,  dan  menjaga  ketenangan  belajar  atau sekolah.
Sehingga  dalam  hal  ini sebagai  rekomendasi untuk peneliti  berikutnya agar  kiranya dapat  mengembangkan  pemahaman  terkait  karakter  religius  siswa  dan  pengaruh  terhadap sikap disiplin dapat di korelasikan dengan jenjang tingkatan di Sekolah Menengah Pertama dan  Sekolah  Menengah  Atas  untuk  dapat  melihat  suatu  perbandingannya  apakah  semakin berkembang atau sebaliknya, karena dalam penelitian ini hanya menjelaskan karakter religius siswa dan pengaruhnya pada sikap disiplin di jenjang Sekolah Menengah Pertama saja dan belum  mengungkapkan  perbandingannya.  Untuk  itu disarankan kepada  peneliti berikutnya yang berminat melakukan kajian atau penelitian lebih lanjut agar dilaksanakan dengan lebih baik.

## REFERENSI
Agus, A., Juliadharma, M., & Djamaluddin, M. (2023). Application of the CIPP Model in Evaluation  of The  Inclusive  Education  Curriculum  in  Madrasah Aliyah. Nidhomul Haq : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 8 (1), 31 – 50. https://doi.org/10.31538/ndh.v8i1.2705 Ahsanulkhaq,  Moh.  (2019).  Membentuk  Karakter  Religius  Peserta  Didik  melalui  Metode Pembiasaan. Jurnal Prakarsa Paedagogia , 2 (1), 21. https://doi.org/:
10.24176/jpp.v2i1.4312
Aisyah, S., Ilmi, M. U., Rosyid, M. A., Wulandari, E., & Akhmad, F. (2022). Kiai Leadership Concept in The Scope of Pesantren Organizational Culture. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 3 (1), 40 – 59. https://doi.org/10.31538/tijie.v3i1.106 Arista,  H.,  Mariani,  A.,  Sartika,  D.,  Murni,  D.,  &  Harahap,  E.  K.  (2023).  Gaya Kepemimpinan  Kepala  Madrasah  dalam  Pembentukan  Karakter  Religius  Peserta Didik  (Input,  Proses  dan  Output). Kharisma:  Jurnal  Administrasi  Dan  Manajemen Pendidikan , 2 (1), 38 – 52. https://doi.org/10.59373/kharisma.v2i1.13 Aswidar, R., & Saragih, S. Z. (2021). Karakter Religius, Toleransi, dan Disiplin pada Siswa Sekolah Menengah Pertama. Jurnal Ilmiah Pendidikan Dan Pembelajaran , 6 (1), 140. Basri, H. (2009). Ilmu Pendidikan Islam . Bandung: Pustaka Setia.
Fasya, A., Darmayanti, N., & Arsyad, J. (2023). The Influence of Learning Motivation and Discipline  on  Learning  Achievement  of  Islamic  Religious  Education  in  State Elementary  Schools. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 6 (1),  1 – 12. https://doi.org/10.31538/nzh.v6i1.2711 Fiqih,  U.  F.,  Hanief,  M.,  &  Sutarno,  S.  (2022).  The  Implementation  of  The  Mandatory Nature of Rasulullah in The Character Development of Students Through Learning of  Akidah  Akhlak. Nazhruna:  Jurnal  Pendidikan  Islam , 5 (2),  453 – 465. https://doi.org/10.31538/nzh.v5i2.2231 Hanafiah, N. (2009). Konsep Strategi Pembelajaran . Bandung: Reflika Aditama.
Hartzani, D., & Sylvia, I. (2022). Strategi Pembentukan Sikap Disiplin Siswa di SMA Negeri 1 Kecamatan Akabiluru Lima Puluh Kota. Naradidik: Journal of Education & Pedagogy ,
1 (3), 353. https://doi.org/10.24036/nara.v1i3.44
Huda,  N.  (2017).  Model  Pemerolehan  Bahasa  Arab  Sebagai  Bahasa  Asing  Pada  Peserta Didik  Non-Native  Speaker  (Kajian  Teori  Psikolinguistik). Nidhomul  Haq :  Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 95 – 105. https://doi.org/10.31538/ndh.v2i2.26 Jubba, H., Pabbajah, M., Abdullah, I., & Juhansar, J. (2022). Reorienting Moral Education for  Millennial  Muslims:  The  Changing  Role  of  Islamic  Boarding  Schools  in Indonesia. The Islamic Quarterly , 65 , 424.
Komalasari, M., & Yakubu, A. B. (2023). Implementation of Student Character Formation Through Islamic Religious Education. At-Tadzkir: Islamic Education Journal , 2 (1), 52 – 64. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v2i1.16 Komariah,  N.,  &  Nihayah,  I.  (2023).  Improving  The  Personality  Character  of  Students Through Learning Islamic Religious Education. At-Tadzkir: Islamic Education Journal ,
2 (1), 65 – 77. https://doi.org/10.59373/attadzkir.v2i1.15 Mamkua,  &  Sutrisno.  (2023).  Pendidikan  Karakter  Perspektif  Studi  Islam:  Peran  Guru Membentuk Disiplin melalui Kegiatan Keagamaan di SD IT. Jurnal Ilmiah Mandala Education , 9 (1), 105. http://dx.doi.org/10.58258/jime.v9i1.4226 Ma’ruf,  M.  (2018).  M embangun  Kedisiplinan  Siswa  melalui  Aktovotas  Keagamaan  (Studi Kasus  di  SMKN  1  Grati  Pasuruan  Jawa  Timur). Evaluasi:  Jurnal  Manajemen Pendidikan Islam , 2 (2), 394. http://dx.doi.org/10.32478/evaluasi.v2i2.166 Muhlisin,  M.,  &  Nurhidin,  E.  (2020).  Konstruksi  Kedisiplinan  melalui  Habitusi  Kegiatan Keagamaan (Studi Kasus di SMP Al-Ikhlas Tarokan Kediri). IJIES: Indonesian Journal of Islamicc Education Studies , 3 (2), 237. https://doi.org/10.33367/ijies.v3i2.1395 Mu’min, U. A. (2023). Construction of Islamic Chara cter Education Values Based on Local Wisdom in Culture Kasepuhan and Kanoman Palaces. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 4 (2), 305 – 318. https://doi.org/10.31538/tijie.v4i2.391 Muslich,  M.  (2010). Pendidikan  Karakter  (Menjawab  Tantangan  Krisis  Multidimensional) . Surakarta: Yuma Pustaka.
Mutakin, T. Z., Nurhayati, & Rusmana, I. M. (2014). Penerapan Teori Pembiasaan dalam Pembentukan  Karakter  Religi  Siswa  di  Tingkat  Sekolah  Dasar. Edutech:  Jurnal Educational Technology , 13 (3), 366. Nurbaiti, R., Alwy, S., & Taulabi, I. (2020). Pembentukan Karakter Religius Siswa melalui Pembiasaan Aktivitas Keagamaan. El-Bidayah: Journal of Islamic Elementary Education , 2 (1), 60. https://doi.org/10.33367/jiee.v2i1.995
Pakpahan,  P.  L.,  &  Habibah,  U.  (2021).  Manajemen  Program  Pengembangan  Kurikulum PAI dan Budi Pekerti dalam Pembentukan Karakter Religius Siswa: Management of IRE  Curriculum  Development  Program  and  Character  in  Forming  Student’s Religious  Character. Tafkir:  Interdisciplinary  Journal  of  Islamic  Education , 2 (1),  1 – 20. https://doi.org/10.31538/tijie.v2i1.19
Purboretno,  A.  A.,  Mansur,  R.,  &  Mustafida,  F.  (2022).  Pembentukan  Karakter  Disiplin melalui Kegiatan Keagamaan Siswa pada Mata Pelajaran PAI di SMPN 3 Jatinom Klaten. VICRATINA: Jurnal Pendidikan Islam , 7 (7), 97.
Rachman,  A.,  Kawakip,  A.  N.,  Fadhillah,  F.,  Saputra,  N.,  &  Zulkifli,  Z.  (2023).  Building Religious  Character  of  Students  in  Madrasah  Through  Moral  Learning. Tafkir: Interdisciplinary Journal of Islamic Education , 4 (1), 78 – 94. https://doi.org/10.31538/tijie.v4i1.261
Rizki, M. P., Maryono, & Zahyuni, V. (2022). Strategi Pengembangan Sikap Disiplin Siswa Kelas  V  di  Sekolah  Dasar. Innovative:  Journal  of  Social  Science  Research , 2 (1),  557. https://doi.org/10.31004/innovative.v2i1.216
Rohman, F. (2018). Peran Pendidik dalam Pembianaan Disiplin di Sekolah/ Madrasah. Ihya Al-Arabiyah:  Jurnal  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Arab , 4 (1),  72. http://dx.doi.org/10.30821/ihya.v4i1.1467
Rouzi,  K.  S.,  Afifah,  N.,  Hendrianto,  C.,  &  Desmita,  D.  (2020).  Establishing  an  Islamic Learning Habituation Through the Prophets’ Parenting Styles in the New Normal Era. International  Journal  of  Islamic  Educational  Psychology , 1 (2),  101 – 111. https://doi.org/10.18196/ijiep.v1i2.9638
Taufik, A., & Akip, M. (2021). Pembentukan Karakter Disiplin bagi Siswa. Intelektual: Jurnal Pendidikan Dan Studi Keislaman , 11 (2), 126. https://doi.org/10.33367/ji.v11i2.1674 Tokuan, Y. M. (2016). Peran Guru dalam Pembentukan Kepribadian Disiplin Siswa SMP Negeri  11  Kota  Pontianak. JPPK:  Jurnal  Pendidikan  Dan  Pembelajaran  Khatulistiwa ,
5 (1).
Widianto, E. (2015). Peran Orangtua dalam Meningkatkan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini dalam Keluarga. Jurnal PG-PAUD Trunojoyo Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 2 (1). https://doi.org/10.21107/pgpaudtrunojoyo.v2i1.1817 Wilujeng,  E.  W.  S .,  Sa’dullah,  A.,  &  Ridafi,  D.  (2020).  Pembiasaan  Kegiatan -Kegiatan Keagamaan dalam Pembentukan Karakter Disiplin di SMPI Karangploso. Vicratina: Jurnal Pendidikan Islam , 5 (8), 19. Yusuf, S. (2000). Psikologi Perkembangan Anak dan Remaja . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.