## IMPLEMENTASI TES STIFIN DALAM PENENTUAN WALI KELAS UPAYA MENINGKATKAN KOMPETENSI PAEDAGOGIK GURU SD AL WASLIYAH BROMO MEDAN
Siti Aisyah -1 , Suhendra -2 , Yusmar Ali -3 , Wardayani -4
Teknik Grafika (Kampus Medan) -1,2 , Desain Grafis (Kampus Medan) -3 Politeknik Negeri Media Kreatif -1,2,3 Jakarta, Indonesia https://polimedia.ac.id sitiaisyah@polimedia.ac.id -1 , suhendra030514@gmail.com -2 , yusalim@gmail.com -3
Manajemen Perusahaan -4 Sekolah Tinggi Ilmu Manajemen Sukma -4
Kota Medan, Indonesia www.stimsukmamedan.ac.id wardayani@stimsukmamedan.ac.id -4

## (*) Corresponding Author

## Abstrak
Pada masa pandemic Covid 19, Rata- rata siswa diharuskan belajar di rumah hanya dengan online class saja. Berdasarkan hasil observasi ke sekolah SD Al-Wasliyah, Dalam era New Normal saat ini, pihak sekolah telah memperbolehkan siswan bersekolah  dengan cara memberikan jadwal/ gelombang untuk seminggu hanya 3 kali saja. Hal ini yang mengakibatkan Kurangnya pemahaman dan keahlian Wali kelas sebagai ibu di kelas untuk intens dan mengerti kondisi anak. Sehingga SD Al-Wasliyah menerapkan STIFIn tes terhadap semua gurunya, hal ini dikarenakan turunnya kinerja guru, minimnya pendekatan psikologis ke anak. Selama ini Kepala Sekolah hanya mampu menugaskan acak guru-guru yang akan menjadi wali kelas. Sehingga untuk pemetaan  Kemampuan  kompetensi  Paedagogik,  Keterampilan,  Profesionalitas  mereka  masih  kurang, Karena masih juga ada wali kelas yang belum mampu mengamankan kelas dan melakukan pendekatan ke siswa agar didalam kelas itu minat dan prestasi anak meningkat. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apa ada hubungan antara STIFIn  dalam meningkatkan Kompetensi Paedagogik dan Profesionalisme guru upaya pemilihan Wali kelas. Dalam Penelitian ini dilaksanakan di SD Al- Wasliyah Bromo Medan, Khususnya untuk guru- guru yang akan diangkat menjadi wali kelas pada tahun ajaran baru mendatang. Sebanyak 14 orang guru, akan di tes dan di uji baik dengan kompetensinya maupun keahliannya dengan STIFIn tes ini.
Kata kunci : Kompetensi Paedagogik, STIFIn, Guru, Abdimas

## Abstract
During the Covid 19 pandemic, the average student is required to study at home only with online classes. Based on the observations at Al-Wasliyah Elementary School, in the current New Normal era, the school has allowed students to attend school by giving a schedule/wave only three times a week. It has resulted in the homeroom teacher's lack of understanding and expertise as a mother in the class being intense and understanding of the child's condition. So Al-Wasliyah Elementary School applies the STIFIn test to all its teachers. It is due to the decline in teacher performance and the lack of a psychological approach to children. So far, the principal has only been able to assign teachers who will become homeroom teachers randomly. So, mapping their pedagogic competence, skills, and professionalism is still lacking because there are still homeroom teachers who have not been able to secure the class and approach students so that in the class, children's interest and achievement increase. This study aims to determine whether there is a relationship between STIFIn in improving Pedagogic Competence and teacher professionalism in the selection of homeroom teachers. This study was carried out at Al-Wasliyah Elementary School Bromo, Medan, especially for teachers who will be appointed as homeroom teachers in the upcoming new school year. Fourteen teachers will be tested for their competence and expertise with this STIFIn test.
Keywords: Pedagogic Competence, STIFIn, Teacher, Abdimas
Vol. 4 No. 2 Oktober 2022 | Hal. 00-99 Diterima Redaksi : 06-10-2022 | Selesai Revisi : 05-10-2022 | Diterbitkan Online : 06-10-2022

## PENDAHULUAN
Pendidikan adalah salah satu tingkatan sosial dan  paling  utama  ketika  membentuk  moral  dalam kehidupan  sehari-  hari,  baik  dilingkungan  sendiri maupun  di  lingkungan  bermasyarakat.  Pendidikan dikhususkan Bersama sebagai sarana atau alat yang diperuntukkan  Bersama  didalam  lingkup  sosial, ekonomi  maupun  politik  [1].  Ketika  kenyataan ditengah-  tengah  masyarakat  bahwa  pranata pendidikan  masih  terlalu  lemah  pemahaman kompetensinya sehingga belum mampu menciptakan masyarakat belajar.
Perbaikan  disektor  pendidikan  tidak  hanya dalam bidang pendidikan umum saja, tetapi semua sektor  dan  jenjang  pendidikan,  Upaya  advokasi melalui  jalur  pendidikan  telah  dikelola  oleh beberapa departemen teknis, dengan tuntutan sosial equity sangat kuat yang tidak hanya di suarakan oleh Departemen terkait sebagai otoritas pengelola jalur pendidikan,  Namun  hal  nya  oleh  para  praktisi  dan pengambil  kebijakan  dalam  pembangunan  sektor pembinaan  sumber  daya  manusia.  Sehingga, kelemahan proses dan hasil pendidikan dari sebuah jalur  pendidikan  yang  mempengaruhi  indeks keberhasilan pendidikan untuk keseluruhan [2] Motivasi dan Latihan sangat diperlukan agar kita  tidak  tertinggal  jauh  dari  masyarakat  lainnya, khususnya bidang Pendidikan. Menurut [3] sebagian pakar,  penyiapan  sumber  daya  manusia  yang
berkualitas  adalah  keharusan  yang  harus  di perhatian  dalam  sektor  pendidikan.  Sumber  daya manusia dalam pendidikan yakni guru menjadi hal yang  sangat  penting  untuk  di  perhatikan. Produktivitas  dan  keterampilan  mengajar  menjadi faktor  penentu  bagi  terwujudnya  kualitas pendidikan yang baik [4].
Penentuan  Wali  Kelas  disetiap  Tingkatan kelas juga sangat berpengaruh terhadap minat dan cara belajar siswa/anak-anak [5]. Banyak wali kelas diletakkan  hanya  berdasarkan  pengalaman  lama bekerja  saja,  tanpa  melihat  kompetensi  yang dimilikinya.  Perubahan  kurikulum  di  Indonesia bukanlah  hal  yang  baru.  pemerintah  kembali meluncurkan kurikulum baru yaitu kurikulum 2013 yang menuntut guru maupun wali kelas harus lebih cermat dan berinovasi teknologi lagi [6].
Sekolah Dasar Al- Wasliyah Bromo Medan ini banyak  sekali  menerapkan  kedisiplinan  bagi  Guru, Staf Pegawai dan Siswa-nya. Hal ini yang membuat Sekolah tersebut beberapa kali mendapatkan Juara di  Ajang  Perlombaan  siswa  di  Tingkat  Kecamatan. Sehingga  Kepala  Sekolah  SD  Al-Wasliyah  ini  yaitu Ibu Zahara Nasution S.Pd, ingin melakukan Uji coba dan  Revitalisasi  terhadap  Guru-  guru  yang  akan menjadi  Wali  Kelas.  Karena  target  yang  ingin  di capai  adalah  adanya  Kesiapan  anak-  anak  dalam mengikuti Berbagai Olimpiade ataupun.
Gambar 1. SD Al-Wasliyah Bromo
Sekolah Dasar Al- Wasliyah  berada di Jalan Bromo gang Santun No. 58 Kecamatan Medan Denai, Kota Medan.  Berdasarkan  dari  data  dilapangan,  bahwa keadaan anak- anak yang bersekolah disana adalah berasal  dari  tingkat  yang  orang  tuanya berpenghasilan rendah. Sekolah ini berjarak 19 km dari Politeknik Media Kreatif. Sekolah Al- Wasliyah ini memiliki 1 ruang Kepala Sekolah, 1 ruang Guru, 10  ruang  kelas,  1  ruang  Kesehatan  dan  1  ruang Perpustakaan.
Berdasarkan pra pengabdian dan hasil diskusi dengan Kepala Sekolah SD Al- Wasliyah, bahwa Guru tidak  semua  yang  berpengalaman,  banyak  guru- guru  disana  baru  menamatkan  kuliah  Sarjananya
sehingga  proses  pembelajaran  masih  dilakukan secara  konvensional.  Hal  ini  karena  Guru  tidak pernah mendapatkan pengalaman dan penguasaan yang baik dalam mengenal watak dan minat anak- anak. Selama ini yang menjadi wali kelas 1, 2 dan 6 itu adalah guru yang masih muda dan banyak yang belum  menguasai  kompetensi  pengetahuan  anak didalam  kelas.  Sehingga,  wali  kelas  yang  terpilih hanya  melakukan  tugasnya  mengejar  kurikulum tanpa mengetahui minat dan prestasi dari dalam diri siswa  nya  saja.  Saat  Covid  19  melanda,  sekolah mengalami kesulitan dalam melakukan pembelajaran  dari  rumah  [7].  Sehingga,  sekolah menjalankan  proses  pembelajaran  secara  tatap
muka  dengan  memakai  aturan  gelombang  (kelas  I s.d  III  masuk  jam  7.15  –  9.30,  kelas  IV,  V  dan  VI masuk jam 10.00 – 12.30). Kebijakan dilakukan agar anak-  anak  lebih  faham  dan  berminat  lagi  dalam proses  belajarnya  dengan  dampingan  wali  kelas maupun guru bidang studi.
Sasaran  Mitra  Pengabdian  Penerapan  IPTEK Masyarakat  ini  adalah  kelompok  Guru  SD  Al- Wasliyah  yang  beranggotakan  sebanyak  14  orang yang  terdiri  dari  guru  tetap.  Melalui  diskusi  awal dengan mitra,  diidentifikasi bahwa para wali kelas dipilih  secara  acak  saja  oleh  Kepa  Sekolah.  Hal  ini yang  mengakibatkan  bahwa  banyaknya  para  Wali kelas  yang  menjadi  sasaran  ejekan  dan  keributan anak didik nya didalam kelas. Sehingga Ketika kita ingin  mengukur  tingkat  ke  Profesionalan  dari seorang  guru,  maka  Langkah  cerdasnya  adalah dengan melakukan stefin tes.
Menurut  [8]  Stefin  tes  merupakan  alat  yang digunakan untuk memetakan jenis kecerdasan dan kepribadian  seseorang  cukup  dengan  mengambil sidik  jari  dari  peserta  tes.  Secara  langsung  tes  ini disebut  tes  otak  sebab  salah  satu  komponen terpenting  dan  luar  biasa.  Para  ilmuwan menganalisis  dan  mempelajari  otak  dengan kemampuan  otak  mereka.  Sehingga  muncullah rumusan  pembagian  otak  manusia  berdasarkan dominasi  kecerdasan.  Kecerdasan  yang  paling dikenal  adalah  Intelligence  Quotient  (IQ). Intelligence  Quotient  (IQ)  yang  hampir  seratus tahun  lalu  diperkenalkan  oleh  William  Stern  telah menyita  perhatian  yang  tidak  kecil.  STIFIn merupakan  Rangkaian  kata  dari  sensing  (S), thinking  (T),  intuiting  (I),  feeling  (F),  insting  (In). Konsep  STIFIn  diperkenalkan  oleh  Farid  Poniman yang  mengkompilasi  dari  berbagai  teori  psikologi, neuro science, dan SDM.
Menurut  [9]  Tes  sidik  jari  STIFIn  (Sensing, Thingking,  Intuiting,  Feeling,  Insting)  dapat membedakan  bakat  mesin  kecerdasan  maupun personaliti  manusia  yang  genetik  secara  nyata maupun  susunan  syaraf  tersebut  dapat  diprediksi letak dominasi mesin kecerdasan yang dikemudikan dengan dua cara yang berbeda diantaranya: kemudi introvert (i)  atau  ekstrovert (e). Mesin kecerdasan dengan  kemudi  i  atau  e  itulah  yang  kemudian disebut dengan personality. Tes mesin atau karakter kecerdasan  STIFIn  Personality  merupakan  tes mengenali  mesin  keceradasan  yang  dominan dimiliki oleh semua orang [10]
Berdasarkan  kompetensi  dan  pengalaman pengusul, diniliai pengusul mampu membantu mitra dalam menyelesaikan permasalahan. Ketua Pengusul  memiliki  pengalaman  dan  kompetensi dibidang  Pendidikan  dan  Manajemen  Kelas,  serta pernah mengikuti beberapa pelatihan cara mengajar yang  interaktif,  sehingga  ketua  pengusul  dapat
membantu guru dalam menilai Paedagogik dan telah melakukan  Stifin  tes.  Pengusul  nantinya  akan dibantu  oleh  Instruktur/pelatih  dari  Stefin  tes sendiri. Anggota I pengusul memiliki kompetensi di bidang  Ilmu  Desain  dan  IT.  Anggota  II  pengusul memiliki  kompetensi  di  bidang  Ekonomi  dan Administrasi Pendidikan.

## METODE PELAKSANAAN
Pelaksanaan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan mengadopsi langkah–langkah action research yang terdiri  dari  4  tahap  diantaranya:  persiapan, tindakan,  pendampingan  dan  post  kegiatan. Tahapan pelaksanaan tercantum dalam gambar 2.
Persiapan
Tindakan Pendampingan Post Kegiatan  Persiapan Administrasi  Persiapan Waktu
 Persiapan Waktu dan Keterampilan
 Persiapan Sarana dan Prasarana
 Pemberian Materi dan Pelatihan Peadagogik Tes
 Pemberian Materi dan Pelatihan Stifin Tes
 Pelatihan menjawab Soal Tes Paedagogik dan Tes Stifin
 Pemberian Materi dan Pelatihan Peadagogik Tes
 Pemberian Materi dan Pelatihan Stifin Tes
 Pelatihan menjawab Soal Tes Paedagogik dan Tes Stifin
 Guru menjawab tes
 Guru berinteraksi dengan instruktur dalam lisantes
 Guru membacakan dan menyimpulkan hasil tes tersebut

## Gambar 2. Tahapan Pelaksanaan

## Persiapan
Dalam  persiapan  ini  memiliki  4  tahapan, diantaranya 1. Persiapan administrasi
Pengabdian  ini  dimulai  dari  penyusunan pendampingan  dan  pelatihan.  Persyaratan  bagi mitra yaitu bersedia hadir pelatihan sampai dengan selesai.
2. Persiapan waktu
a. Program pengabdian bagi Masyarakat ini akan dilaksanakan selama kurang lebih 6 bulan yang dilakukan setiap hari jumat-sabtu
b. Setiap  jenis  pelatihan  akan  dilakukan  selama satu  bulan  dengan  intensitas  tatap  muka sebanyak 2 sampai 4 kali
c. Setiap pertemuan berlangsung kurang lebih 3-4 jam
Vol. 4 No. 2 Oktober 2022 | Hal. 00-99 Diterima Redaksi : 06-10-2022 | Selesai Revisi : 05-10-2022 | Diterbitkan Online : 06-10-2022
3. Persiapan Pengetahuan dan keterampilan
a. Pelatihan  dan  Pendampingan  Kompetensi Paedagogik  akan  dibawakan  oleh  Ketua Pelaksana  dan  Team  Pengabdi  (Siti  Aisyah, S.Pd.,M.Si dan Yusmar Ali, SE.,M.Si)
b. Pelatihan  dan  Pendampingan  Stifin  Tes  akan dibawakan  oleh  Instruktur  dan  team      Stifin dibantu  oleh  Anggota  Team  Pengabdi  (Dr. Wardayani SE., MM, Suhendra., S.T.,M.Kom)
c. Mengundang Kepala MKKS Medan Area (Saihuk, S.Pd.)
4. Persiapan sarana dan prasarana
a. Ketua  dan  Anggota  I  dan  anggota  2 menyediakan bahan materi
b. Anggota III menyediakan video pelaksanaan
c. Mahasiswa akan membantu dalam penyusunan soal tes
d. Bahan dan peralatan akan disediakan oleh tim pengusul

## Tindakan & Pendampingan
1. Metode  Pelaksanaan  Pendampingan  Pelatihan Kompetensi Paedagogik dan Stifin Tes Ada  beberapa  cara  untuk  melakukan  kegiatan pendampingan dan pelatihan ini yakni :
a. Melakaukan  sosialisasi/pemahaman  mengenai Kompetensi  Paedagogik  serta  Tes  Pilihan Berganda  sebanyak  50  soal  yang  dilakukan  5 hari  sebelum  pelaksanaan  pelatihan.  (Siti Aisyah, S.Pd.,M.Si.).
b. Dilakukan  Pengertian  dan  pemahaman  serta kegunaan Stifin Tes bagi kecerdasan dari dalam diri masing- masing Guru.
c. Pelatihan dengan metode ceramah dan praktek dalam durasi 8x pertemuan.
d. Dalam pertemuan 1 dan 2 : Memberikan Materi dan  Pengenalan  Kompetensi  Paedagogik sekaligus memberikan tes lisan dan pengumpulan
tes tulisan
kemudian
memberikan hasil tes nya.
e. Pertemuan  3  -  4  :  Memberikan  Materi  dan Pengenalan  Stifin  Tes  menggunakan  alat Fingerprint  sekaligus  memberikan  tes  lisan kemudian memberikan hasil tes nya.
f. Pertemuan  5  -6  :  Memberikan  hasil  tes  dan Membacakan hasil Kompetensi Paedagogik dan Stifin  Tes sekaligus pemberian Sertifikat Lulus Tes
PIC:  Siti  Aisyah,  S.Pd.,M.Si  (pembicara),  dan  tim pengusul sebagai pelaksana

## Peran Mitra
Mitra pada pengabdian masyarakat ini memiliki peran sebagai berikut:
a. Mengumpulkan anggota mitra untuk menghadiri pelatihan dan sosialisasi
b. Menyediakan tempat pelatihan

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejak  dari  wawancara  yang  dilakukan dengan mitra, Team pengusul menganalisis kondisi maupun  permasalahan  yang  dihadapi  oleh  dosen, mitra yang menjadi pelaksana kegiatan dan di bantu oleh  mahasiswa  1  orang  dari  Prodi  Periklanan sebagai  tenaga  professional  dari  Politeknik  Negeri Media  Kreatif  akan  memberikan  solusi  untuk mengatasi  kesulitan  guru  menjadi  wali  kelas  yang berpotensi  dan  punya  keahlian  dalam  tingkatan kelas.  Sebelum  pelaksanaan  kegiatan,  mahasiswa sudah  mendapatkan  beberapa  pengetahuan  yang cukup  dalam  Fotografi  dan  Media  video. Keterlibatan  mahasiswa  dalam  kegiatan  ini  adalah membantu  dan  mempermudah  dalam  proses kegiatan  mendesain  foto  dan  video  yang  nantinya akan  dibuat  rekaman  dari  kegiatan  tersebut  dan publikasi media Online maupun surat kabar. Solusi yang akan ditawarkan kepada mitra adalah Transfer IPTEK  berupa  Pelatihan  dan  Pendampingan  yang berkaitan  dengan  kompetensi  peadagogik  dan keahlian  juga  potensi  yang  bersumber  dari  dalam diri masing- masing guru tersebut.

## Pelaksanaan
Pengabdian pada masyarakat ini dilaksanakan  di  Sekolah  SD  Al-Wasliyah,  Jalan Bromo gang Santun No. 58 Kecamatan Medan Denai, Kota Medan, lokasi bisa dilihat pada map gambar 3.
Gambar 3. Lokasi Sekolah Dasar Al-Washiyah Pada pelakasanaan tersebut dihadiri oleh guru-guru dan Kepala sekolah SD Al-Washiyah.
Ibu  Zahara  Nasution,  S.Pd,  sebagai  kepala sekolah  sangat  menyambut  sekali  dengan  adanya pengabdian masyarakat mengenai Tes STIFin Dalam Penentuan  Wali  Kelas  Upaya  Meningkatkan Kompetensi Paedagogik Guru.
Ibu  Siti  Aisyah,  S.Pd,  M.Si,  Kegiatan pengabdian  masyarakat  ini  membantu  dalam memilih  calon-calon  wali  kelas  sesuai  dengan kelasnya masing-masing. Kesempatan ini hadir Ibu Dr. Wardayani, SE, M.Si, seorang trainer STIFin yang sudah  memiliki  lisensi  STIFin.  Ibu  Wardayani mengatakan  jika  guru-guru  salah  kelola  murid- murid  yang  cerdas,  maka  kecerdasannya  akan meredup. STIFin ini adalah program yang mendasar dimana  seharusnya  semua  sekolah  mewajibkan STIFin,  sehingga  siswa-siswa  menggunakan  mesin kecerdasannya  menjadi  maksimal,  begitu  juga dengan  guru-gurunya.  Kegiatan  tersebut  dapat dilihat pada Gambar 4.
Gambar 4. Kegiatan Selama Pelaksanaan Pengabdian Masyarakat
Solusi Permasalahan Mitra
Permasalahan Mitra
Program Pengabdian Penerapan IPTEK kepada
Masyarakat Kompetitif  Guru tidak menguasai kompetensi paedagogik secara utuh yang berorientasi pemikiran kritis dan kreatif.
 Guru tidak memiliki kemampuan menggali keahlian dan potensi dalam diri sebagai pendekatan kepada siswa
 Guru kurang memahami karakter anak didiknya sebagai pembelajaran siswa berbasis informasi teknologi agar siswa dapat berpikir kritis dan kreatif.  Pelatihan Kepribadian dan Kompetensi Paedagogik  Penugasan Tes Peadagogik
 Pemetaan Sifat, Keahlian, Kemampuan IPTEK dengan Stifin Tes
Transfer IPTEK
Luaran Program Pengabdian  IPTEK kepada Masyarakat  Sertifikat Stifin Tes (Diakui oleh
Internasional)
 Video Company Profile
 Publikasi Ilmiah dalam Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat  Laporan, Dokumentasi dan bukti peningkatan keberdayaan mitra
Gambar 4. Desain Mengatasi Permasalahan Mitra Berdasarkan  uraian  permasalahan  mitra  pada gambar  4  diatas,  maka  Solusi  yang  ditawarkan dalam  memecahkan  permasalahan  mitra  antara lain:
1. Permasalahan  Kepala  Sekolah  yang  tidak mampu  memetakan  Kemampuan  guru-guru dalam  mengemban  tugas  Sebagai  Wali  kelas, baik  tingkatan  kelas  Rendah  maupun  kelas Tinggi. Selama ini para Guru terbiasa menerima arahan dari pemberian tugas langsung dari Kepala Sekolah saja.  Sehingga  selama  pandemi  Covid-19,  pihak sekolah terpaksa memberlakukan kebijakan proses belajar  secara  tatap  muka  namun  mengurangi durasi  pertemuan.  Sehingga  tidak  dapat  menarik minat  siswa  dalam  belajar.  Dalam  memecahkan permasalahan mitra, perlu ditawarkan solusi yaitu Pelatihan dan pendampingan Kemampuan
Peedagogik  itu  berorientasi  pemikiran  kritis  dan kreatif. Sehingga solusi ini nantinya akan membantu guru khususnya Wali kelas dalam menarik perhatian Siswanya dalam proses belajar mengajar.
2. Permasalahan
Guru tidak mampu mengembangkan  keahlian  dan  keterampilan yang  ada  didalam  diri  yang  tersimpan, menyusun  evaluasi  pembelajaran  siswa berbasis informasi teknologi agar siswa mampu menghadapi  perkembangan  IPTEK  saat  ini. Sebab, guru atau wali kelas itu wajib melakukan Evaluasi pembelajaran terhadap siswa- siswinya baik didalam maupun diluar kelas. Hal
ini  merupakan  hal  yang  sangat  penting  untuk dilakukan untuk mengukur pemahaman siswa.

## KESIMPULAN
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  yang  diberikan oleh  Politeknik  Negeri  Media  Kreatif  berupa implementasi  tes  STIFin  untuk  SD  Al-Washiyah, sangat  bermanfaat  bagi  pengambil  kebijakan disekolah untuk menentukan pembagian guru-guru menjadi  wali  kelas  sehingga  dapat  mengetahui sejauh  mana  kemampuan  guru-guru  SD  Al- Washiyah.  Hal  ini  juga  diharapkan  akan  menjadi lebih  baik  kedepannya  dikarenakan  guru-guru sudah mengerti dan memahami kecerdasannya dan kekuatannya,  sehingga  menjadi  sesuatu  yang  bagi sekolah

## REFERENSI
[1] T.  Tafonao,  “Peranan  Media  Pembelajaran Dalam Meningkatkan Minat Belajar
Mahasiswa,” J. Komun. Pendidik., vol. 2, no. 2, pp. 103–114, 2018.
[2] D. Rosyada, Paradigma pendidikan demokratis : sebuah model pelibatan masyarakat dalam
penyelenggaraan pendidikan. Jakarta: Kencana, 2004.
[3] S. ;  et  al.  Nurfadhillah,  “Peranan  Media Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  Minat Belajar Siswa SD Negeri Kohod III,” Pensa J. Pendidik. dan Ilmu Sos., vol. 3, no. 2, pp. 243– 255, 2021.
[4] D. Yulmasita Bagou and A. Suking, “Analisis Kompetensi  Profesional  Guru,”  Jambura  J. Educ.  Manag.,  vol.  1,  no.  2,  pp.  122–130, 2020.
[5] R.  Ambaryuni,  “Peran  Wali  Kelas  dalam Meningkatkan Minat Belajar Siswa Kelas IV pada  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (Studi  Kasus di MIN 7 Ponorogo),” IAIN Ponorogo, 2021.
[6] M. Nande and W. A. Irman, “Penerapan Model Pembelajaran  Blended  Learning  dalam Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Sekolah Menengah  Kejuruan,”  Edukatif  J.  Ilmu Pendidik., vol. 3, no. 1, pp. 180–187, 2021.
[7] A.  Anugrahana,  “Hambatan,  Solusi  dan Harapan: Pembelajaran Daring Selama Masa Pandemi Covid-19 Oleh Guru Sekolah Dasar,” Sch. J. Pendidik. dan Kebud., vol. 10, no. 3, pp. 282–289, 2020.
[8] nadjamuddin Ramly, Rahasia dan Keajaiban Otak  Tengah,  Cet  1.  Jakarta  Selatan:  Best Media Utama, 2010.
[9] A.  Sundari,  A.  Mahrudin,  and  A.  Kholik, “Hubungan  Stifin  Dengan  Profesionalitas Guru,”  Tadbir  Muwahhid,  vol.  3,  no.  1,  p.  1,
2019.
[10] V. L. Bigita, “Pemanfaatan Tes Stifin Sebagai Optimalisasi  Gaya  Belajar  Siswa  Di  Sekolah Dasar  Islam  Rumah  Cerdas  Malang,”
Universitas Muhammadiyah Malang, 2018.