## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam

## Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam
P-ISSN : 2085-2487;  E-ISSN : 2614-3275 Vol. 8, No. 4, (December) 2022.
Journal website: jurnal.faiunwir.ac.id

## Research Article

## Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Alfindye Ratri, Neng Ulya

## Universitas Singaperbangsa Karawang
Copyright © 2022 by Authors, Published by Risalah: Jurnal Pendidikan dan Studi Islam. This is an open access article under the CC BY License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0).
Received :  September 5, 2022 Revised :  November 4, 2022 Accepted :  November 28,  2022 Available online    :  December 10, 2022
How to Cite : Alfindye Ratri, and Neng Ulya. 2022. “Upaya Guru SKI Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa  Pada  Mata  Pelajaran  Sejarah  Kebudayaan  Islam”. Risalah,  Jurnal  Pendidikan  Dan  Studi  Islam 8 (4):1353-61. https://doi.org/10.31943/jurnal_risalah.v8i4.357 .
*Corresponding Author:  Email: alfindyeratri23@gmail.com (Alfindye Ratri)
Efforts of SKI Teacher in Increasing Student Learning Motivation in Islamic Culture History Subjects
Abstract. A  teacher  in  an  effort  to  increase  learning  motivation  depends  on  the  extent  to  which  a teacher knows his students personally and knows the environmental situation in which the teaching and learning process takes place. Therefore, a teacher must have, a) pedagogic competence, the ability of  teachers  related  to  teaching  science;  b)  personality  competence,  a  teacher  should  have  a  good personality and should be imitated; c)  social  competence, a teacher should be able to communicate well with students, fellow teachers, and the wider community; d) professional competence, a teacher should have broad knowledge. This study was conducted to find out the teacher's efforts in increasing students' motivation to learn in the subject of Islamic cultural history. The research method used in this study is a literature study method, by searching through analysis of definitions related to the focus of research through books that can find the data needed, literature studies as well as studying various reference  books  and  journals.  by  reviewing  various  reference  books  for  the  theoretical  basis  of  the teacher's  efforts  in  increasing  student  learning  motivation.  So  that  researchers  can  form  a  research article  that  explains  the  efforts  of  SKI  teachers  in  increasing  students'  learning  motivation  and  the factors  to  increase  learning  motivation.  History  of  Islamic  Culture  is  one  of  the  subjects  of  Islamic Religious Education taught at various levels of Islamic education. With history, one can know the past that contains many life lessons. History lessons are expected to make a real contribution to today's life.

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
In  addition,  it  is  hoped  that  present  and  future  life  can  reflect  on  past  events,  and  can  also  equip students to improve morals
Keywords: Efforts, Learning Motivation, History of Islamic Culture.
Abstrak. Seorang guru dalam upaya meningkatkan motivasi belajar siswa tergantung kepada sejauh mana  seorang  guru  mengenal  pribadi  siswanya  dan  mengetahui  situasi  lingkungan  dimana  proses belajar mengajar berlangsung. Oleh karena itu seorang guru harus memiliki, a) kompetensi pedagogik, kemampuan guru yang berkaitan dengan ilmu seni mengajar; b) kompetensi kepribadian, seorang guru sebaiknya memiliki kepribadian yang  baik dan patut untuk diteladani; c) kompetensi sosial, seorang guru sebaiknya mampu berkomunikasi baik dengan siswa, sesame guru, maupun masyarakat luas; d) kompetensi profesional, seorang guru sebaiknya memiliki pengetahuan yang luas. Study ini dilakukan untuk  mencari  tahu  upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran sejarah kebudayaan Islam. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini adalah metode study literatur, dengan mencari melalui analisis definisi yang berkaitan dengan fokus penlitian melalui buku- buku yang dapat menemukan data yang dibutuhkan, studi literatur juga mempelajari berbagai buku referensi dan jurnal. dengan mengkaji berbagai referensi buku untuk landasan teori upaya guru dalam meningkatkan  motivasi  belajar  siswa.  Sehingga  peneliti  dapat  membentuk  sebuah  artikel  penelitian yang  menjelaskan  tentang  upaya  guru  SKI  dalam  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dan  faktor- faktor  meningkatkan  motivasi  belajar.  Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan  salah  satu  dari  mata pelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  yang  diajarkan  diberbagai  jenjang  pendidikan  Islam.  Dengan sejarah  seseorang  dapat  mengetahui  keadaan  masa  lalu  yang  mengandung  banyak  nilai  pelajaran hidup. Pelajaran Ssejarah diharapkan dapat memberikan sumbangan yang realitas terhadap kehidupan saat ini. Selain itu, diharapkan kehidupan yang dijalani sekarang dan di masa yang akan datang dapat berkaca pada peristiwa masa lalu, dan juga dapat membekali siswa untuk memperbaiki akhlak.
Kata Kunci: Upaya, Motivasi Belajar, Sejarah Kebudayaan Islam.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sengaja  untuk memberikan  bekal  kepada  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan,  tuntunan, pelajaran dan latihan bagi peranannya dimasa depan. Pendidikan idealnya bertujuan untuk menciptakan sumber daya manusia yang handal, memiliki intelektual dan skill yang ditopang oleh moral dan nilai-nilai keagamaan.
Menurut  Undang-Undang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS)  No.  20 Tahun  2003  Pasal  1  ayat  [1]  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan, pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang diperlakukan dirinya dan masyarakat.”
Untuk mencapai tujuan tersebut, pendidik  dan peserta didik secara bersama- sama  bertanggung  jawab  dalam  melaksanakan  pendidikan.  Itulah  sebabnya  Islam sangat  menghargai  dan  menghormati  orang-orang  yang  beilmu  pengetahuan  yang bertugas sebagai pendidik.
Penghargaan  yang  tinggi  tersebut  sesuai  dengan  firman  Allah  dalam  Q.S  al- Mujadilah 58 [11] yang artinya sebagai berikut :
“Hai  orang-orang  yang  beriman  apabila  dikatakan  kepadamu.  “Berlapang- lapanglah dalam majelis”. Maka lapangkanlah niscaya Allah akan memberikan kelapangan  untukmu.  Dan  apabila  dikatakan  kepadamu.”Berdirilah  kamu”. Maka  berdirilah,  niscaya  Allah  akan  meninggikan  orang-orang  yang  beriman

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
diantaramu  dan  orang-orang  yang  diberi  imu  pengetahuan  beberapa  derajat, dan Allah Maha mengetahui apa yang kamu kerjakan.”(Q.S al-Mujadilah 58 [11]) Berdasarkan ayat tersebut dapat kita  uraikan bahwa pendidikan mempunyai tugas yang mulia, sehingga Islam memandang pendidik mempunyai derajat yang lebih tinggi  dari  pada  orang  yang  tidak  berilmu  dan  orang-orang  yang  bukan  sebagai pendidik. Hal ini sesuai dengan konteks guru pada pandangan Islam “Jabatan profesi guru  sejatinya  dapat  dilaksanakan  oleh  setiap  manusia  yang  berilmu  pengetahuan, artinya  manusia  yang  memiliki  ilmu  pengetahuan  mampu  mencerdaskan,  dan membebaskan  manusia  dari  ketidak  tahuan  yang  berhubungan  dengan  aspek kehidupan  dunia  maupun  akhirat”. 1 Maka  wajar  bila  profesi  mengajar  tidak  dapat disamakan dengan profesi lain pun, dalam hal keutamaan dan kedudukan, dan profesi guru termasuk semulia-mulia dan seluruhnya profesi.
Dalam  Undang-Undang  No.14  Tahun  2005  Tentang  Guru  dan  Dosen  Pasal  1 ayat [4] “Guru ialah pendidik profesional lalu profesional itu sendiri ialah pekerjaan atau  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  seseorang  dan  menjadi  sumber  penghasilan kehidupan yang memerlukan keahlian, kemahiran, atau kecakapan yang memenuhi standar mutu atau norma tertentu serta memerlukan pendidikan profesi.”
Selanjutnya diikuti UU di atas Pasal 10 Ayat 1 seorang guru harus memiliki, a) kompetensi pedagogik,  kemampuan guru yang berkaitan dengan ilmu seni mengajar; b) kompetensi kepribadian, seorang guru sebaiknya memiliki kepribadian yang baik dan  patut  untuk  diteladani;  c)  kompetensi  sosial,  seorang  guru  sebaiknya  mampu berkomunikasi  baik  dengan  siswa,  sesame  guru,  maupun  masyarakat  luas;  d) kompetensi profesional, seorang guru sebaiknya memiliki pengetahuan yang luas. Hal ini sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan sebagaimana yang diharapkan. Selain kualifikasi tersebut guru juga memiliki tugas dan tanggung jawab menguasai berbagai cara belajar yang efektif sesuai dengan tipe dan gaya belajar yang dimiliki oleh siswa secara individual, memiliki sikap  yang positif terhadap tugas profesinya, mata  pelajaran  yang  dibinanya  sehingga  selalu  berupaya  untuk  meningkatkan kemampuan  dalam  melaksanakan  tugasnya  sebagai  guru,  seperti:  memahami  sifat dan karakteristik peserta didik, terutama kemampuan belajarnya, cara dan kebiasaan belajar, minat terhadap pelajaran, motivasi untuk belajar, dan hasil belajar.
Motivasi belajar bagi siswa sangat diperlukan. Motivasi dapat berperan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa. Sebaliknya jika proses pembelajaran tidak ada motivasi  dari  siswa  dan  tidak  ada  upaya  dari  guru  untuk  memotivasi  siswa  maka pembelajaran tersebut tidak akan berjalan sesuai dengan tujuan pendidikan. Karena motivasi  itulah  yang  menggerakkan  siswa  untuk  rajin  belajar,  mendengarkan  guru, dan mengerjakan tugas. Belajar tanpa adanya motivasi kiranya sulit untuk berhasil. Jika dalam proses pembelajaran tidak ada motivasi maka pembelajaran tersebut akan terhambat. Sebab perseta didik tidak bersemangat atau kurang antusias dalam belajar. Maka  dari  itu  motivasi  sangat  diperlukan  bagi  peserta  didik  dalam  belajar  agar tercapainya tujuan pembelajaran dengan baik.
Upaya  guru  menurut  Brophy  dalam  buku  Hamzah  B.  Uno  mengemukakan suatu  strategi  atau  cara  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  yaitu:  1)  keterkaitan
1 Umar, Pengantar Profesi Keguruan , PT Raja Grafindo Persada, Lampung, hal.12

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
dengan  kondisi  lingkungan;  2)  harapan  untuk  berhasil,  berisi  kesuksesan  program, tujuan  pengajaran,  remedial  sosialisasi  penghaargaan  dari  luar  berisi  hadiah, kompetensi yang positif, nilai hasil belajar. 2
Mengingat begitu pentingnya motivasi bagi siswa untuk belajar Menurut Afi Parnawi,  guru  diharapkan  dapat  membangkitkan  motivasi  siswa.  Kebanyakan pengajar  menginginkan  kelas  yang  penuh  dengan  siswa-siswa  yang  mempunyai motivasi  intrinsik.  Tapi  seringkali  tidak  demikian.  Karena  itu  pengajar  harus menghadapi  tantangan  untuk  membangkitkan  motivasi  siswa,  membangkitkan minat, menarik dan mempertahankan perhatiannya, mengusahakan agar siswa mau mempelajari materi-materinya. 3
Seorang guru dituntut untuk dapat mengelola pembelajaran dan menggunakan model, metode yang tepat. Sehingga dengan kemampuan guru yang baik untuk dapat menyajikan mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam tidak dirasakan monoton lagi oleh siswa, sehinga meningkatnya motivasi belajar siswa untuk mengikuti pelajaran tersebut tumbuh.
Sejarah  Kebudayaan  Islam  merupakan  salah  satu  dari  mata  pelajaran Pendidikan  Agama  Islam  yang  diajarkan  diberbagai  jenjang  pendidikan  Islam. Menurut  Fauzan,  sejarah  memiliki  peranan  penting  dalam  kehidupan.  Pengajaran sejarah  kebudayaan  Islam  ditujukan  agar  seseorang  dapat  mengetahui  tentang pertumbuhan  dan  perkembangan  Agama  Islam  dari  awal  sampai  zaman  sekarang sehingga  siswa  dapat  mengenal  dan  mencintai  Agama  Islam. 4 Akan  tetapi  mata pelajaran  sejarah  biasanya  bagi  siswa  membosankan.  Dan  terlalu  banyak  metode ceramah oleh guru.
Oleh  karena  itu  guru  harus  berupaya  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam. dan dengan mempelajari sejarah seseorang dapat mengetahui keadaan masa lalu yang mengandung banyak nilai dan pelajaran hidup. Sejarah tidak hanya sekedar mengenang masa lalu, tetapi diharapkan dapat memberikan sumbangan yang realitas terhadap kehidupan saat ini. Selain itu, diharapkan  kehidupan yang dijalani sekarang dan di masa yang akan  datang dapat berkaca  pada  peristiwa  masa  lalu,  dan  juga  dapat  membekali  siswa  untuk memperbaiki akhlak.
Oleh karena itu upaya guru dalam meningkatkan motivasi belajar siswa pada mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam. Maka dari itu  sejarah kebudayaan Islam sangat  penting  untuk  diberikan  kepada  setiap  satuan  pendidikan  Islam,  Dengan tujuan sejarah dapat direkontruksikan oleh umat Islam pada zaman modern ini.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan  jenis/metode  studi  literatur,  yang mana pada metode ini dilakukan nya melalui analisis definisi yang berkaitan dengan fokus  penlitian  melalui  buku-buku  yang  dapat  menemukan  data  yang  dibutuhkan, studi  literatur  juga  mempelajari  berbagai  buku  referensi  serta  hasil  penelitian
2 Hamzah B Uno, Teori Variabel Keguruan & Pengukurannya , Sultan Amai Press, hal. 170)
3 Afi Parnawi, Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), CV Budi Utama, hal. 65
4 Fauzan, Modul Pelatihan untuk Guru Pendidikan Agama Islam Islam Moderasi Keberagamaan , Pustaka Masyarakat Setara, Jakarta, hal. 23

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
sebelumnya yang sejenis, yang berguna sebagai landasan teori mengenai masalah yang akan di teliti. 5
Studi  literatur/studi  kepustakaan  teknik  pengumpulan  datanya  dengan melakukan penelaahan terhadap buku, catatan, serta berbagai laporan yang berkaitan dengan masalah yang ingin dipecahkan.
Sedangkan  menurut  Sugiyono,  studi  literature  merupakan  kajian  teoritis, referensi  serta  kepustakaan  ilmiah  lainnya  yang  berkaitan  dengan  yang  diteliti. 6 Adapun  yang  menjadi populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  guru,  dengan  mengkaji berbagai  referensi  untuk  landasan  teori  upaya  guru  dalam  meningkatkan  motivasi belajar siswa. Sehingga melalui populasi tersebut peneliti dapat menentukan hipotesis penelitian sebagai dugaan sementara dari hasil penelitian ini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Pengertian sejarah dalam artian sebuah kajian ilmu pengetahuan lebih luas dan mendalam dari sekedar peristiwa. Kata sejarah memiliki padanan dengan kata history dalam bahasa Inggris. Kata history  berasal dari bahasa Yunani historia yang berati: inquiry (penyelidikan), interview (wawancara), interogasi dari seorang saksi mata, dan juga laporan mengenai hasil-hasil tindakan dari seorang saksi, hakim, dan orang yang tahu. Dengan demikian, dalam teks-teks Yunani kuno istilah historia mempunyai tiga arti: (1) penelitian (research) dan laporan tentang penelitian itu; (2) suatu cerita puitis; dan (3) suatu deskripsi yang persis tebtang faka-fakta. 7
Pendidikan  merupakan  usaha  yang  dilakukan  secara  sengaja  untuk memberikan  bekal  kepada  peserta  didik  melalui  kegiatan  bimbingan,  tuntunan, pelajaran dan latihan bagi peranannya dimasa depan. Pendidikan idealnya bertujuan untuk menciptakan sumber daya manusia yang handal, memiliki intelektual dan skill yang ditopang oleh moral dan nilai-nilai keagamaan.
Guru  sejarah  kebudayaan  Isam  (Agama)  menurut  Sya'runi  (2012)  adalah penopang  perkembangan  religiusitas  anak,  karena  itu  dituntut  untuk  memiliki karakteristik sebagai berikut:
1. Kepribadian yang baik, seperti jujur,  bertanggung jawab, berkomitmen terhadap tugas, displin dalam bekerja, kreatif terhadap siswa.
2. Menguasai disiplin ilmu dalam bidang studinya. Guru agama memiliki pemahaman yang memadai tentang bidang sudi yang diajarkan minmal materi-materi yang terkadang dalam kurikulum.
3. Memahami  ilmu-ilmu  yang  relevan  dan  menunjang  kemampuannya  dalam mengelola  proses  belajar  mengajar  seperti  psokologi  pendidkan,  bimbingan  dan konselin,  metodologi  pengajaran,  administrasi  pendidikan,  teknik  evaluasi  dan psikologi agama
Dalam  upaya  menigkatkan  motivasi  belajar,  Hamzah  B  Uno  juga mengemukakan  pendapatnya  mengenai  beberapa  cara  untuk  menumbuhkan
5 Sarwono, Metode Penelitian Kuali dan Kualitatif , Graha Ilmu, Yogyakarta, hal.23
6 Sugiyono , Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D , Afabeta, Bandung,  hal. 40
7 Kartika Sari, Sejarah Perdadaban Islam. In Sejarah Peradaban Islam, Shiddiq Press, hal. 1

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
motivasi  dalam  kegiatan  belajar  di  sekolah.  Beberapa  cara  meningkatkan  motivasi tersebut diantaranya: 8
1. Meningkatkan  materi  pelajaran  dengan  pengalaman  siswa  di  luar  lingkungan sekolah
2. Menunjukkan antusias dalam mengajar bidang studi yang dipegang
3. Mendorong siswa untuk memandang belajar di sekolah sebagai suatu tugas yang tidak  harus  serba  menekan,  sehingga  siswa  mempunyai  intensitas  untuk  belajar dan menjelaskan tugas dengan sebaik mungkin.
4. Menciptakan iklim dan suasana dalam kelas yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
5. Menggunakan nilai ulangan sebagai pemacu keberhasilan
6. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  memperlihatkan  kemahirannya  di depan umum.
Menurut Santrock dalam Rahim (201:429) ada sejumlah faktor memengaruhi motivasi belajar, diantaranya adalah:
1. Faktor Internal
a. Faktor jasmaniah Meliputi kesehatan dan kecacatan tubuh.
b. Faktor Psikologis Meliputi  di  antaranya  intelegensi,  minat  dan  motivasi,  perhatian  dan  bakat, kesiapan dan tingkat kematangan,
2. Faktor Eksternal
a. Faktor Keluarga
Meliputi  orangtua,  dalam  hal  mendidik  anak,  relasi  antar  anggota keluarga, dan suasana rumah.
b. Faktor Sekolah Meliputi metode pengaaran dan kurikulumnya, jumlah rekan  guru dan siswanya, kedisiplinan sekolah, peralatan mengajar, serta pembagianwaktunya.  Kondisi  gedung  sekolah,  cara  pembelajaranm  standar materi pembelajaran, standar materi pembelajaran, dan penugasan di rumah.
c. Masyarakat
Meliputi  kegiatan  anak  dalam  bermasyarakat,  media  massa,  teman sepergaulan, dan bentuk kehidupan dalam bermasyarakat Banyak  faktor  yang  memengaruhi  motivasi  belajar,  sehingga  peneliti  dapat menarik  kesimpulan  bahwa faktor  yang  memengaruhi  motivasi  belajar  yaitu  faktor intern atau faktor dari dalam diri seseorang, adanya motivasi dan cita-cita, sedangkan faktor ekstern yaitu faktor adanya dukungan dari keluarga, teman sebaya dan kondisi lingkungan di sekitar individu.
Upaya guru untuk meningkatkan Motivasi Belajar Siswa terdapat beberapa cara diantaranya:
1. Meningkatkan  materi  pelajaran  dengan  pengalaman  siswa  di  luar  lingkungan sekolah
2. Menunjukkan antusias dalam mengajar bidang studi yang dipegang
8 Hamzah B Uno dan Nurdin Mohamad, Belajar dengan pendekatan Paikem , PT, Bumi Aksara, Jakarta, hal. 178

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
3. Mendorong siswa untuk memandang belajar di sekolah sebagai suatu tugas yang tidak  harus  serba  menekan,  sehingga  siswa  mempunyai  intensitas  untuk  belajar dan menjelaskan tugas dengan sebaik mungkin.
4. Menciptakan iklim dan suasana dalam kelas yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
5. Menggunakan nilai ulangan sebagai pemacu keberhasilan
6. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  memperlihatkan  kemahirannya  di depan umum.
Faktor-faktor  Pendukung  dan  Pendukung  dan  Penghambat  Motivasi  Belajar Siswa meliputi:
1. Faktor Pendukung Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa
Adapun  faktor  pendukung  dan  penghambat  pelaksanaaan  pembinaan kecerdasan spiritual dapat penulis kelompokan menjadi 3 faktor yaitu:
a. Fasilitas yang memadai
Fasilitas  yang  memadai  sangat  menentukan  keberhasilan  guru  dalam menjalankan  upaya  terutama  untuk  meningkatkan  motivasi  siswa.  Fasilitas  ini berupa buku, tempat yangnyaman, media. Dsb.
b. Faktor yang timbul dari lingkungan keluarga Keluarga  merupakan  tempat  pendidikan  anak  yang  pertama,  sehingga  dari orang  tua  diharapkan  mampu  untuk  memotivasi  anaknya  untuk  selalu bersemangat  belar.  Karena  prang  tua  atau  keluarga  yang  senantiasa  dapat membantu guru untuk menjadikan siswa rajin belajr dan berprestasi baik.
c. Faktor besumber dari lingkungan sekolah atau dukungan dar pihak sekolah Sekolah  adalah  lembaga  pendidikan  yang  penting  sesudah  keluarga,  karena makin besar kebutuhan siswa, maka orang tua menyerahkan tanggung jawabnya sebagian  kepada  lembaga  pendidikan.  Sekolah  sebagai  pembantu  keluarga mendidik  anak.  Sekolah  memberikan  pendidikan  dan  pengaaran  kepada  siswa mengenai  apa  yang  idak  dapat  atau  tidak  ada  kesempatan  orang  tua  untuk memberikan pendidikan dan pengajaran didlam keluarga, sehingga dalam hal ini guru merupakan seseorang yang memiliki peran penting terhadap siswanya. Oleh karena  itu  dukungan  ari  pihak  sekolah  sangat  menjadi  faktor  terpenting  untuk keberhasilannya proses pembelajaran.
Lingkungan sekolah memiliki peranan yang penting dalam proes pembelajaran anak-anak  karena  guru  memiliki  peranan  penting  terhadap  siswanya,  lingkunan sekolah memberkan tanggungjawab kepada lembaga pendidikan.
2. Faktor Penghambat Upaya Guru Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Adapun beberapa faktor penghambat yang penting yang berpengaruh dalam meningkatkan motivasi belajar siswa adalah:
a. Tidak adanya fasilitas yang memadai di sekolah Tidak  atau  kurang  adanya  fasilitas  yang  memadai  di  sekolah  juga  dapat menjadikan penghambat guru dalam usaha untuk meningkatkan  motivasi siswa. Sebab ari adanya fasilitas yang memadai ini dapat merangsang siswa untuk belajar dengan giat.
b. Kurangnya dukungan dari keluarga
Kurangnya  dukungan  dari  pihak  keluarga  merupakan  salah  satu  faktor penghambat  guru  untuk  meningkatkan  motivasisiswa.  Sebab  siswa  itu  lebih

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
banyak  waktunya  untuk  belajar  dirumah.  Sehingga  diperlukan  adanya  keikut sertaan orang tua atau keluarga untuk memberika motivasi ke anak. Namun jika dari  pihak  keluarga  tidak  atau  kurang  memberikan  motivasi  ke  anak  untuk semangat  belajar,  rajin  belajar,  maka  guru  pun  susah  untuk  memotivasi  anak tersebut.
c. Faktor dari individu siswa
Maksud  dari  faktor  individu  ini  adalah  faktor  dari  dalam  diri  siswa,  yaitu kurangnya minat terhadap pelajaran atau materi.
Dengan  demikian  faktor  penghambat  upaya  guru  meningkatkan  motivasi belajar siswa yaitu kurangnya atau tidak adanya fasilitas yang memadai di sekolah, maksudnya fasilitas merupakan perangsang utama siswa untuk belajar, karena dengan fasilitas  yang  lengkap  siswa  akan  lebih  termotivasi  untuk  belajar.  Yang  kedua kurangnya dukungan dari keluarga maksudnya apabila keluarga kurang memberikan dukungan dan perhatian kepada anak,maka anak akan memiliki motivasi belajar yang rendah,  dan  akan  memiliki  prestasi  yang  kurang  maksimal.  Selanjutnya  faktor  dari individu  siswa  yaitu,  kurangnya  minat  terhadap  pelajaran  atau  materi  tergantung pada individu itu sendiri.

## KESIMPULAN
Guru memiliki peran yang sangat penting untuk mencapai tujuan pendidikan, maka guru harus memaksimalkan peran sebagai guru yang berkompeten, diantaranya harus bias mengembangkan  bahan pelajaran yang baik, meningkatkan kemampuan siswa untuk mengikuti/menyimak pelajaran dengan upaya yang tepat.
Mempelajari Mata pelajaran sejarah kebudayaan Islam dapat siswa diharapkan biasa  mengambil  ibrah/hikmah  dari  sejarah  Islam,  meneladani  tokoh-tokoh berprestasi,  dan  mengaitkanya  dengan  fenomena  sosial,  budaya,  politik,  ekonomi, hukum dan seni, dan lain-lain, untuk mengembangkan Kebudayaan dan peradaban Islam  pada  masa  kini  dan  masa  yang  akan  datang.  Ilmu-ilmu  tersebut  dapat digunakan sebagai alat bantu untuk memperdalam fakta-fakta sejarah.
Untuk  menigkatkan  motivasi  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  kebudayaan Islam, upaya-upaya yang dilakukan oleh guru SKI yaitu:
1. Meningkatkan materi pelajaran dengan pengalaman siswa.
2. Menunjukkan antusias dalam mengajar bidang studi yang dipegang
3. Mendorong siswa untuk semangat belajar di sekolah
4. Menciptakan suasana di dalam kelas yang sesuai dengan kebutuhan siswa.
5. Menggunakan nilai ulangan sebagai pemacu keberhasilan
6. Memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  memperlihatkan  kemahirannya  di depan umum.

## DAFTAR PUSTAKA
Al-Qur’an dan Terjemahan. Fauzan. (2019). Modul Pelatihan untuk Guru Pendidikan Agama Islam Islam Moderasi Keberagamaan , Pustaka Masyarakat Setara, Jakarta.
Parnawi, Afi. (2020). Penlitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research), CV Budi Utama.

## Alfindye Ratri, Neng Ulya
Upaya Guru SKI dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Sejarah Kebudayaan Islam
Sari, K. (2015). Sejarah Peradaban Islam. In Sejarah Peraaban Islam . Shiddiq Press. Sarwono. (2006). Metode Penelitian Kualtatifi dan Kualitatif , Graha Ilmu, Yogyakarta. Sugiyono .  (2012).  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D ,  Afabeta, Bandung.
Umar. (2019). Pengantar Profesi Keguruan . PT Raja Grafindo Persada, Lampung. Uno, B,  Hamzah. (2012) dan Nurdin  Mohamad. Belajar dengan  pendekatan  Paikem , PT, Bumi Aksara, Jakarta.
Uno,  B,  Hamzah.  (2014). Teori  Variabel  Keguruan  &  Pengukurannya ,  Sultan  Amai Press.

## Volume 8, No. 4,  December 2022
P-ISSN : 2085-2487
Risalah,  Jurnal  Pendidikan  dan  Studi  Islam is published  by  the  Faculty  of  Islamic  Studies  Wiralodra University  Indonesia.  Focus  of  Risalah,  Jurnal Pendidikan  dan  Studi  Islam  is  on  publishing  original empirical  research  articles  and  theoretical  reviews  of Islamic  education  and  Islamic  Studies.  The  empirical research  includes  studies  on  the  implementation  of Islamic  education  in  educational  Islamic  institution while theoretical study covers historical studies, expert finding and Islamic education content analysis from al- Qur’an and Hadist.

## Fakultas Agama Islam Universitas Wiralodra
Jln. Ir. Juanda Km 3 Indramayu Jawa Barat Indonesia www.faiunwir.ac.id

## https://jurnal.faiunwir.ac.id
E-ISSN : 2614-3275