## PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF TATA NAMA IUPAC SENYAWA ANORGANIK BERBASIS ANDROID
Ketut Sepdyana Kartini 1 , I Ketut Setiawan 2
12 Jurusan Teknik Informatika, STMIK STIKOM Indonesia, Bali, Indonesia Email : sepdyana@stiki-indonesia.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menghasilkan  media  pembelajaran  berbasis android pada  materi  tata  nama  IUPAC  senyawa  anorganik.  Penelitian  ini  termasuk  dalam jenis  penelitian  dan  pengembangan  ( Research  and  Development ).  Pelaksanaan pengembangan  menggunakan  model Research  and  Development yang  terdiri  dari  : (1)  tahap  perencanaan  ( planning ),(2)  perancangan  ( design ),  dan  (3)  pengembangan ( development ). Objek pada penelitian ini adalah media pembelajaran berbasis android pada  materi  tata  nama  IUPAC  senyawa  anorganik.  Sedangkan  subjek  penelitian adalah 2 orang ahli materi dan 1 orang ahli media yang memvalidasi instrumen alpha test . Instrumen alpha test merupakan instrumen yang digunakan untuk mendapatkan data  mengenai  penilaian  prodak  yang  telah  dikembangkan.  Analisis  data  instrumen alpha test menggunakan skala guttman. Model instrumen alpha test mengikuti lembar evaluasi dari Alessi & Trollip. Hasil penelitian  di peroleh dari pengujian media alpha test  I mendapatkan  persentase  rata-rata  sebesar  75,53  %,  pada alpha  test  II mendapatkan  persentase  rata-rata  sebesar  95,23  %  dan  pada alpha  test  III mendapatkan persentase rata-rata sebesar 100 %. Hasil tersebut menunjukkan bahwa media pembelajaran sangat baik dan dapat di gunakan.
Kata  kunci:  Media  pembelajaran,  Android,  Tata  Nama  Senyawa,  Pengembangan media

## ABSTRACT
This study aims to produce an android-based learning media on the nomenclature of IUPAC  inorganic  compounds.  This  research  is  included  in  the  type  of  research  and development (Research and Development). The implementation of development uses the  Research  and  Development  model  which  consists  of:  (1)  the  planning  stage,  (2) design,  and  (3)  development.  The  object  of  this  research  is  Android-based  learning media  on  IUPAC  inorganic  compound  nomenclature  material.  While  the  research subjects  were  2  material  experts  and  1  media  expert  who  validated  the  alpha  test instrument.  Alpha  test  instrument  is  an  instrument  used  to  obtain  data  on  product assessment that  has  been  developed.  Analysis  of  the  alpha test instrument  data  used the Guttman scale. The alpha test instrument model follows the evaluation sheet from Alessi & Trollip. The results of the study were obtained from testing the alpha test I media  to  get  an  average  percentage  of  75.53%,  in  alpha  test  II  getting  an  average percentage  of  95.23%  and  in  alpha  test  III  getting  an  average  percentage  of  100%. These results indicate that learning media is very good and can be used.
Keywords: Learning media, Android, Nomenclature Compounds, Media development

## PENDAHULUAN
Pelajaran  kimia  merupakan  salah  satu mata  pelajaran  di  bidang  sains,  yang  mana bagi  peserta  didik  kelas  X  merupakan  mata pelajaran  yang  masih  baru  bagi  siswa (Sasmito et  al .,  2000).  Materi  kimia  baru mereka  dapatkan  secara  utuh  sebagai  suatu mata  pelajaran  di  Sekolah  Menengah  Atas (SMA).  Hal  ini  tidak  menutupi  kemungkinan akan  adanya  kesulitan  bagi  siswa  dalam mengikuti  proses  belajar  kimia,  sehingga kimia  dianggap  sebagai  mata  pelajaran  yang sulit  dan  menjadi  salah  satu  mata  pelajaran yang kurang disenangi oleh siswa SMA. Salah satu  materi  yang  dianggap  sulit  oleh  siswa kelas X adalah materi tata nama International Union  of  Pure  and  Applied  Chemistry (IUPAC)  senyawa  anorganik.  Belajar  kimia memiliki  konsep  dasar  tata  nama  senyawa yang harus dapat dimengerti oleh siswa SMA. Hal ini dikarenakan antara satu materi dengan materi lainnya saling berkesinambungan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dari beberapa  guru  di  SMAN  4  Denpasar,  konsep pemahaman  siswa  terhadap  materi  tata  nama senyawa  kimia  tergolong  rendah.  Masih banyak  siswa  kurang  mampu  menentukan jenis unsur logam dan non logam, jenis unsur logam  golongan  utama  dan  transisi,  dan menentukan  bilangan  oksidasi  unsur  dalam senyawa dengan benar.  Hal ini menyebabkan siswa  seringkali  melakukan  kesalahan  dalam menyebutkan nama suatu senyawa dari rumus kimia  yang  diberikan.  Sedangkan  dari penyebaran  angket  kepada  siswa  kelas  XI yang  sudah  mempelajari  materi  tata  nama senyawa  kimia  mengidentifikasikan  beberapa sebab  kurangnya  pemahaman  konsep  materi tata  nana  senyawa  kimia  sebagai  berikut  (1) proses pembelajaran di kelas masih menggunakan metode ceramah yang mengakibatkan  terjadinya  komunikasi  satu arah.  Dengan  penyampaian  materi  pelajaran seperti  disebutkan  diatas,  kualitas  ilmu  yang tersampaikan kepada siswa cenderung menoton  dan  kurang  maksimal  ,  (2)  cara belajar  siswa  hanya  mengacu  pada  contoh- contoh  soal  tanpa  didukung  oleh  penguasaan atau  pemahaman  konsep  secara  mantap,  (3) siswa kurang mampu belajar mandiri.
Berkaitan  dengan  hal  tersebut  diatas, diperlukan  suatu  media  pembelajaran  yang memungkinkan untuk mendorong
pengetahuan awal siswa, mengevaluasi latihan soal secara mandiri, dan dapat mengembangkan  konsep  untuk  meningkatkan pemahaman  siswa.  Pengembangan  media pembelajaran dengan memanfaatkan perangkat mobile adalah  dengan  merancang dan  membuat  aplikasi  media  pembelajaran yang  berbasiskan  android . Menurut  (Saleem, 2011) mobile  learning merupakan  revolusi perkembangan pendidikan ke empat. Berdasarkan  penelitian  (Osman,  Talib,  & Sanusi,  2012)  penggunaan smartphone di Malaysia  tidak  digunakan  seedar  untuk berkomunkasi,  akan  tetapi  digunakan  untuk internet browsing, email, blogging dan games. Termasuk di Indonesia berdasarkan penelitian tahun  2016,  aktivitas smartphone disukai pengguna  berumur  18-25  tahun  dengan mengakses social  media dan  aplikasi  chat (Ibrahim, Elfeky, Saleem, & Masadeh, 2016).
Dikembangkannya  media  pembelajaran yang  memanfaatkan  perangkat mobile artinya siswa  akan  dapat  mengakses  dan  belajar  di manapun  dan  kapanpun.  Hal  ini  berarti  siswa akan semakin berperan aktif dalam pembelajaran sesuai dengan amanat pembelajaran  di  Kurikulum  2013  yang menekankan siswa sebagai pusat pembelajaran  (Sains,  Solihah,  Yektyastusi,  & Prasetyo,  2015).  Sehingga,  siswa  tidak  hanya belajar di kelas atau di luar dengan membawa buku  pelajaran  yang  mereka  pelajari,  tetapi siswa  dapat  belajar  sendiri  dengan  aplikasi yang akan di pasang pada smartphone.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  dalam  jenis penelitian  dan  pengembangan  atau  sering dikenal  dengan  sebutan Research  and Development (R  &  D).  Menurut  Sugiyono (2014),  metode  penelitian  dan  pengembangan adalah  metode  penelitian  yang  digunakan untuk  menghasilkan  produk  tertentu  dan menguji  keefektifan  produk  tersebut.  Model pengembangan dalam merancang dan
membuat media pembelajaran berbasis android  ini  yang  menggunakan  model pengembangan yang terdiri dari 3 tahap, yaitu (1)  Perencanaan  ( planning), (2)  Perancangan ( design) dan, (3) pengembangan
( development) .  Agar  penelitian  ini  lebih
terarah,  peneliti  menyajikan  langkah-langkah penelitian dalam bentuk alur penelitian seperti yang  ditunjukkan  pada  Gambar  1.  Dimana pada  penelitian  ini  hanya  pengujian  hanya dilakukan sampai pada Alpha Test.
Gambar 1. Diagram Alur Penelitian
Objek  pada  penelitian  ini  adalah  media pembelajaran  berbasis  android  pada  materi tata  nama  IUPAC  senyawa  anorganik. Sedangkan  subjek  penelitian  adalah  3  orang ahli  yang  yang  memvalidasi  produk,  yaitu  2 ahli materi dan 1 ahli media.
Data  yang  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini menggunakan teknik validasi. Teknik validasi dilakukan  untuk  mendapatkan  kevalidan media pembelajaran. Instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah instrumen alpha  test. Instrumen alpha  test merupakan  instrumen  yang  digunakan  untuk mendapatkan  data mengenai  penilaian  prodak
yang  telah  dikembangkan  oleh  para  ahli. Model instrumen alpha test mengikuti lembar evaluasi  dari  Alessi  &  Trollip.  Pada  lembar instrumen alpha  test ada  dua  pilihan  yang harus dipilih, apabila materi atau media dapat diterima  maka  kolom  komentar  dikosongkan, namun  apabila  materi  atau  media  perlu perubahan maka kolom komentar diisi dengan masukkan  untuk  perubahan.  Analisis  data instrumen alpha  test menggunakan  skala Guttman karena  terdiri  dari  dua  pernyataan. Selanjutnya  untuk  perhitungan  hasil  validasi menggunakan rumus sebagai berikut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini berorientasi pada pengembangan  produk  media  pembeljaran berupa  aplikasi  android  yang  menggunakan model  pengembangan R  and  D ( Research and Development ). Tahapan model pengembangan tersebut terdiri dari : Perencanaan
( planning ), perancangan ( design ),  dan  pengembangan  ( development ). Berikut  ini  hasil  pengembangan  media pembelajaran kimia berbasis android menggunakan tiga tahap tersebut.
1. Tahap Perencanaan ( Planning )
Tahap  perencanaan  ini  merupakan tahap  awal  untuk  mengembangakn  media pembelajaran, pada tahap ini peneliti memulai dengan  menentukan  tujuan  penbuatan  media dan  mempersiapkan  beberapa  aspek  yang digunakan  untuk  memulai  pengembangan media pembelajaran a. Mendefinisikan ruang lingkup materi Pengembangan diawali dengan mendefinisikan  ruang  lingkup  materi  yang akan  disajikan  pada  materi  pembelajaran. Ruang lingkup materi yang disajikan berdasarkan  Kompetensi  Dasar  dan  Indikator Pencapaian  Kompetensi.  Adapun  cakupan materi  yang  terdapat  pada  media  adalah menentukan  rumus  kimia  dan  tata  nama
senyawa biner yang tersusun oleh atom logam dan  nonlogam,  menentukan  rumus  kimia  dan tata  nama  senyawa  biner  yang  tersusun  oleh atom nonlogam dan nonlogam, serta menentukan  rumus  kimia  dan  tata  nama senyawa  yang  tersusun  oleh  kation  dan anion poliatomik.
b. . Identifikasi karakteristik siswa
Berdasarkan  hasil  identifikasi  dengan menggunakan  angket,  terdapat  beberapa gambaran  dari  karakteristik  siswa  (lampiran 1),  yaitu:  (1)  seluruh  siswa  memiliki perangkat smartphone ,  (2)  siswa  jarang menggunakan smartphone pada  saat  kegiatan belajar mengajar, (3) siswa sering menggunakan smartphone untuk browsing materi-materi  perkuliahan  di  luar  kelas  atau saat  belajar  secara  mandiri,  (4)  sedikitnya aplikasi  media  pembelajaran  membuat  malas siswa  menggunakan smartphone sebagai media dalam pembelajaran, (5) sebagian besar siswa  sangat  antusias  apabila  perangkat smartphone di install aplikasi media pembelajaran.
c. Menentukan batasan Menentukan  batasan  ini  diperlukan sebagi
informasi pengguna media pembelajaran yang dihasilkan. Adapun batasan  yang  ditentukan  adalah  minimal hardware dan software dari smartphone yang akan digunakan. Berikut ini adalah spesifikasi minimal hardware dan software dari smartphone .
Tabel 1. Spesifikasi Minimal Smartphone yang Dapat Digunakan Spesifikasi Detail Layar 18:9 RAM 1 GB Processor Dual-Core Sistem Operasi Android Ice Cream Sandwich Memory Space 500 MB d. Menentukan  dan  mengumpulkan  Materi  yang disajikan  pada  media  yang  dikembangkan tidak  hanya  berupa  teks  materi  saja  tetapi disajikan  juga  komponen  pendukung  berupa gambar dan audio. 1) Sumber Materi Sumber  dari  isi  materi  yang  di  ambil  dari  3 buku yaitu : a) Sudarmo,  Unggul.  2013. Kimia  Untuk SMA/MA  Kelas  X . Kurikulum  2013  yang
Disempukan/Edisi Revisi . Jakarta: Erlangga
b) Sutresna,  Nana.  2007, Cerdas  Belajar Kimia Untuk Kelas X . Bandung: Grafindo
c) Sunardi.  2011. Kimia  Bilingual  Untuk SMA/MA Kelas X , Bandung: Yrama widya
2) Sumber Gambar Gambar-gambar yang dijadikan tampilan  dalam  aplikasi  dibuat  menggunakan aplikasi CorelDraw X5
Gambar 2. Pembuatan asset object menggunakan aplikasi CorelDraw X5
3) Sumber Audio Audio yang digunakan untuk
backsound pada  aplikasi  berjudul  Grand Fantasia  BGM  001  dan  Grand  Fantasi  BGM 028.
2. Tahap Perancangan ( Design ) Tahapan
selanjutnya adalah perancangan  dari  hasil  proses  perencanaan kemudia  dirancang prototype produk  media pembelajaran  yang  akan  dikembangkan. Adapun langkah-langkah dalam proses perancangan adalah sebagai berikut:
a. Mengembangkan Ide Konten Awal Pada  langkah  ini  materi  dan  sub  materi yang  akan  dimasukkan  ke  dalam  media yaitu:  tatanama  senyawa  biner,  yang  mana senyawa  biner  terdiri  dari  dua  jenis  yaitu senyawa  biner  logam-non  logam  dan senyawa  biner  non  logam-non  logam,  tata nama  senyawa  poliatomik,  tata  nama senyawa  asam  dan  tata  nama  senyawa basa.
b. Gambaran Umum Media Pembelajaran. Pada langkah ini di rancang gambaran alur dari  program  yang  akan  dibuat.  Program yang  dibuat  harus  jelas  alurnya  agar mempermudah  proses  produksi  medianya.
Dalam gambaran umum media
pembelajaran  dijelaskan  alur  saat  memulai menggunakan  media  pembelajaran  maka akan  muncul  tampilan  awal  yang  berisi beberapa  pilihan  tombol,  yaitu:  materi, latihan,  kuis,  dan about  us .  Pada  tombol materi  akan  mengarah  ke  kumpulan- kumpulan  materi.  Ketika  menekan  tombol latihan  soal  akan  beralih  ke  halaman  soal yang  terdapat  soal,  pilihan  jawaban  dan pembahasan.  Ketika  menekan  tombol  kuis akan beralih ke halaman soal yang terdapat soal  dan  pilihan  jawaban.  Setelah  semua soal telat dipilih jawabannya, akan muncul halaman  skor  yang  memberikan  informasi ke  pengguna  hasil  skor  dari  jawaban  yang dipilih.  Serta,    pada  menu about  us saat ditekan hanya memberikan informasi saja.
3. Tahap Pengembangan ( Development ) Tahap pengembangan merupakan tahap  terakhir  dari  tiga  tahapan  yang  dibuat oleh  Alessi  dan  Trollip.  Pada  tahap  mulai dilakukannya  produksi  media,  melakukan evaluasi,  dan  merevisi  media.  Tahapan  ini terbagi  menjadi  beberapa  bagian  yaitu  : produksi  media,  test  alpha,  revisi,  test  beta dan revisi final.
a. Produksi Media
Pada  tahap  ini  dikembangkan  media pembelajaran  berupa  aplikasi  sesuai  dengan alur  menu yang  telah  dirancang  sebelumnya. Tahapan pembuatanny adalah :
1) Mempersiapkan  tampilan background dan icon dengan  membuatnya  menggunakan CorelDraw X5

## Gambar 3. Pembuatan Gambar Icon Button
Untuk Aplikasi 2) Pembuatan  layout  media  atau User Interface (UI) dan pengkodingan menggunakan Adobe Animate CC. Software Adobe  Animate  CC  merupakan aplikasi yang digunakan untuk
mengembangkan  media.  Pembuatan  ini berfungsi  untuk  mengatur  tampilan  media yang  muncul  di  setiap  bagian-bagian aplikasi pada saat digunakan.
Gambar 4.  Mengatur Letak Objec t dan Script untuk Tombol Mulai
3) Langkah  terakhir  adalah  pemerikasaan jalannya  program  dengan  proses run pada android  dari  aplikasi  Adobe  Animate  CC  dan mengubahnya  menjadi file  apk menggunakan
adobe AIR  SDK  yang  sudah include di aplikasi  Adobe  Animate  CC  itu  sendiri  . Setelah  itu file tersebut  di install pada perangkat smartphone .  Tampilan  aplikasi pada perangkat smartphone dapat dilihat pada Gambar  5  kemudian  berlanjut  ke  langkah berikutnya  yanitu  validasi  atau  tahap alpha test .
(a) (b) Gambar 5. (a) Tampilan Halaman Awal dan
(b) Halaman Menu Utama b. Alpha Test
Alpha Test  dilakukan  oleh  tiga  orang  ahli yang  terdiri  dari  dua  orang  ahli  materi  dan satu  orang  ahli  media.  Para  ahli  di  minta menilai  media  yang  sudah  diproduksi. Penilaian  media  dilakukan  dengan  mengisi lembar  angket  penilaian  materi  untuk  ahli materi,  dan  angket  media  untuk  ahli  media. Tes  ini  dilakukan  sebanyak  beberapa  kali sampai  tes  menghasilkan  100%.  Berdasarkan kesimpulan penilaian dari ahli materi dan ahli media,  media  yang  dikembangkan  dapat dikatakan “sangat baik” dan “dapat digunakan”.  Perkembangan alpha test  dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2. Perkembangan Alpha Test
Validator Test Alpha I Test Alpha II Test Alpha III Ahli Materi I 50% 85,71% 100% Ahli Materi II 50% 100% Ahli Media 90,90% 100% Rata-Rata Persentase 63,63% 95,23% 100 % c. Revisi
Pada proses alpha test selain mendapatkan  penilaian  dari  validator  juga mendapatkan  penyempurnaan  komentar  dan saran.  Untuk  mendapatkan  penyempurnaan, komentar  dan  saran  dari  validator  dijadikan
masukan  untuk  melakukan  revisi  media  yang dikembangkan.  Saran-saran  yang  diberikan para validator dapat di lihat pada Tabel 3.
Tabel 3 . Revisi Media Setelah Alpha Test
Validator  No Sebelum Revisi Setelah Revisi Ahli Materi I 1. Pada bagian materi terdapat kesalahan  di  peta  konsep  (senyawa anorganik bagian dari rumus kimia) Bagan  dari  peta  konsep  sudah  di perbaiki  (senyawa  anorganik  bagian dari tata nama senyawa) 2. Pada  materi  tata  nama  basa  terdapat kesalah kata (Asam) Sudah  di  perbaiki  menjadi  senyawa basa 3. Penjelasan  di  halaman  pembahasan terjadi pengulangan dalam penulisan A x+ + B y-  A x B y
Sudah diperbaiki menjadi A x+ + B y-  A x B y Al 3+ + Cl -  AlCl 3 Ahli Materi II 1. Judul halaman pembahasan “jawaban benar” perlu diperbaiki Judul  halaman  pembahasan  sudah diperbaiki menjadi “pembahasan” 2. Keselahan  penulisan  rumus  kimia pada halaman kuis yaitu Fe2O3 Penulisan rumus kimia pada
halaman  kuis  sudah  diperbaiki menjadi Fe 2 O 3 Ahli Media 1. Letak Icon  button back di  halaman pembahasan terlalu di pojok
Letak Icon  button back di  halaman pembahasan  di  pindahkan  berada pada layout materi terkait
1.
Tidak  ada icon  botton  next dan back pada halaman latihan
Adanya icon  botton  next dan back pada halaman latihan

## PENUTUP
Berdasarkan  hasil  yang  telah  dicapai, maka  dapat  disimpulkan  sebagai  berikut;  (1) Dihasilkan  media  pembelajaran  berbasis android  untuk  siswa  pada  materi  tata  nama IUPAC senyawa anorganik. Media pembelajaran  yang  dihasilkan  berupa  aplikasi yang  digunakan  pada  perangkat smartphone dengan  sisten  operasi android melalui  tiga tahap.  Tiga  tahap  tersebut  terdiri  dari  tahap perencanaan ( planning ), perancangan ( design ),  dan  pengembangan  ( development ), (2) Diketahui penilaian validator terhadap
media  pembelajaran  berbasis android untuk siswa pada materi tata nama IUPAC senyawa anorganik  pada alpha  test  I mendapatkan persentase  rata-rata  sebesar  75,53  %,  pada alpha test II mendapatkan persentase rata-rata sebesar  95,23  %  dan  pada alpha  test  III mendapatkan  persentase  rata-rata  sebesar  100 %.  Hasil  tersebut  menunjukkan  bahwa  media pembelajaran  sangat  baik  dan  dapat  di gunakan.

## DAFTAR PUSTAKA
Astra, I.M., Umiatin, dan Ruharman, D. 2012.
Aplikasi Mobile Learning Fisika dengan  Menggunakan  Adobe  Flash sebagai Media Pembelajaran Pendukung. Jurnal  Pendidikan  dan Kebudayaan , 18 (2): 174-180.
Ibrahim,  A.,  Elfeky,  M.,  Saleem,  T.,  &
Masadeh,  Y.  (2016).  The  Effect  of
Mobile  Learning  on  Students  ’
Achievement and Conversational Skills,
5 (3),
20–31. https://doi.org/10.5430/ijhe.v5n3p20
Osman,  M.  A.,  Talib,  A.  Z.,  &  Sanusi,  Z.  A.
(2012).  A  Study  of  the  Trend  of
Smartphone  and  its  Usage  Behavior  in Malaysia, 2 (1), 275–286.
Sains,  P.,  Solihah,  M.,  Yektyastusi,  R.,  &
Prasetyo, Y. D. (2015). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN KIMIA BERBASIS ANDROID  SEBAGAI  SUPLEMEN MATERI ASAM BASA BERDASARKAN KURIKULUM 2013, (November), 457–467.
Saleem,  T.  A.  (2011).  MOBILE  LEARNING TECHNOLOGY :  A  NEW  STEP  IN, 34 (2).
Sasmito,  P.,  Herwanto,  W.,  Multimedia,  P.,
Interaktif, P., Game, S., & Pelajaran, M.
(2000). PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN

## INTERAKTIF  DENGAN  SERIOUS
GAME  MATA  PELAJARAN  KIMIA
Agung  Panji  Sasmito  ,  Heru  Wahyu Herwanto, 15–20.
Sugiyono, 2014. Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitataif  dan  R&D.

## Bandung: Alfabeta
Sukmadinata,  N.S.  2011. Metode  Penelitian dan  Pendidikan. Bandung:  PT  Remaja
Rosdakarya.