## IMPLEMENTASI MODEL 4D DALAM PENGEMBANGAN BUKU DIGITAL MATA KULIAH ELEKTRONIKA DASAR
Mega Silfia Dewy 1 , Muhammad Isnaini 2 , Yoakim Simamora 3 , Agnes Irene Silitinga 4 , Erita Astrid 5 1,2,3,4,5 Universitas Negeri Medan
1 megasilfiadewy@unimed.ac.id
Abstrak: Tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengetahui implementasi  model  4D dalam pengembangan buku digitital mata kuliah Elektronika Dasar dan untuk mengetahui kelayakan buku digital elektronika dasar yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian dengan jenis Research and Development (R &  D), dimana model 4D digunakan sebagai acuan tahapan atau prosedur dalam pengembangana buku digital mata kuliah Elektronika Dasar. Model 4D terdiri dari 4 tahapan yaitu define, design, develop dan dissemenitation. Tahapan  define  merupakan  tahapan  pengembangan  untuk  memunculkan  dan  permasalahan  dasar  yang dihadapi  dalam  pembeljaran  sehingga  diperlukasn  suau  pengembangan  bahan  ajar.  Tahapan  design merupakan  tahap  awal  dalam  perancangan  buku  digital  elektronika  dasar  yang  dikembangkan.  Tahapan develop merupakan tahapan untuk menghasilkan bentuk akhir dari buku yang dikembangkan setelah melalui tahap  validasi  dan  ujicoba  untuk  melihat  kelayakan  buku  digital  elektronika  dasar  yang  dikembangkan. Tahapan  disseminate  merupakan  tahapan  untuk  penyebaran  dan  sosialasi  buku  digital  yang  dikembangkan memalui  seminar dan juga  publikasi  pada jurnal ilmiah. Kelayakan buku digital yang dikembangkan dilihat dari  dua aspek yaitu validitas dan praktikalitas. Hasil validasi  yang didapatkan dari  ahli yaitu buku digital yang dikembangkan berada pada kategori sangat valid dan hasil praktikalitas didapatkan dari hasil ujicoba yang  dilakukan  dalam  dua  tahapan  dimana  hasil  praktikalitas  buku  ajar  yang  dikembangkan  berada  pada kategori  sangat  pratis.  Dari  uji  validitas  dan  praktikalitas  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa  buku digital elektronika dasar layak digunakan sebagai salah satu alternatif media pembelajaran pada mata kuliah elektronika dasar.

## Kata Kunci: Buku Digital, Model 4D,
Abstract: The aim of this research is to determine the implementation of the 4D model in the development of digital books for Basic Electronics courses and to determine the feasibility of the basic electronics digital books being developed. This research is a Research and Development (R & D) type of research, where the 4D model is used as a reference for stages or procedures in developing digital books for Basic Electronics courses. The 4D model consists of 4 stages, namely define, design, develop and dissement. The define stage is a development stage to raise the basic problems faced in learning so that a development of teaching materials is needed. The design stage is the initial stage in designing the basic electronics digital book being developed. The develop stage is the stage to produce the final form of the book being developed after going through the validation and testing stages to see the feasibility of the basic electronics digital book being developed. The disseminate stage is  the  stage  for  disseminating  and  socializing  digital  books  that  are  developed  through  seminars  and  also publications in scientific journals. The feasibility of the digital book being developed is seen from two aspects, namely  validity  and  practicality.  The  validation  results  obtained  from  experts  were  that  the  digital  books developed were in the very valid category and the practicality results were obtained from the results of trials carried out in two stages where the practicality results of the textbooks developed were in the very practical category. From the validity and practicality tests carried out, it can be concluded that basic electronics digital books are suitable for use as an alternative learning media in basic electronics courses.

## Keywords: Digital book, 4D Model

## PENDAHULUAN
Era  globalisasi  sekarang  ini  menyebabkan berkembangnya  semua  aspek  dalam  berbagai bidang kehidupan salah satunya yaitu perkembangan  teknologi  dan  informasi  yang sangat  pesat.  Seiring  berkembangnya  teknologi dunia  pendidikan  juga  perlu  mengadakan perubahan  dan  pengembangan  di  dalam  proses pembelajaran.  Teknologi  dan  informasi  dapat
mempermudah  penyampaian  informasi  kepada peserta  didik.  Teknologi  juga  diharapkan  bisa mengatasi masalah-masalah pada dunia pendidikan.  Alat-alat  teknologi  pendidikan diharapkan  bisa  membantu  berabagai  masalah pendidikan  saat  ini  (Nasution,  2005:100). pemanfatan  perkembangan  teknologi  dalam pembelajaran sangat dibutuhkan untuk menghasilkan pembelajaran yang lebih
berkualitas.  Melalui  perkembangan  teknologi para  pendidik  dapat  dengan  mudah  untuk berkreasi  dan  berinovasi  dalam  menghadirkan pembelajaran yang lebih berkualitas. Salah satu inovasi  kreatifitas  dan  inovasi  yang  bisa dilakukan  pendidik  dalam  pembelajaran  yaitu melalui pengembangan media pembelajaran.
Dalam  pembelajaran,  media  merupakan sarana komunikasi, (Russel, 2011) dan memiliki peranan yang sangat penting di dalam mencapai tujuan  pembelajaran  (Buchori,  2014).  Media pembelajaran  merupakan  alat  yang  digunakan dalam  pembelajaran  untuk  menyampaikan materi  pembelajaran,  yang  terdiri  dari  buku, tape  recorder, video,  gambar,  grafik,  TV  dan komputer,  (  Gagne  dan  Briggs,  1979:19). Penggunaan  media  dan  juga  sumber  belajar sangat  mempengaruhi  proses  pembelajaran. penggunaan  media  sangat  penting  untuk kegiatan atau program-program dalam pembelajaran (Negash, dkk 2008). dalam proses pembelaran,  media  memiliki  kontrbusi  yang sangat penting seperti, melalui media, penyampaian pesan atau informasi pembelajaran  bisa  lebih  terstruktur,  proses pemebelajaran  yang  dilaksanakan  bisa  lebih menarik,  meningkatkan  kualitas  pembelajaran, dan  juga  dapat  meningkatkat  sikap  positif peserta  didika  dalam  proses  pembelajaran (Kemp dan Dayton, 1985: 28)
Dalam mempersiapkan proses pembelajaran  yang  berkualitas,  tentu  harus diikuti  dengan  kemampuan  pendidik  dalam menyiapkan berbagai macam media dan sumber ajar.  Dengan  perkembangan  teknologi  dan informasi  yang  ada,  tentu  akan  disambut  baik oleh para pendidik dan perancang pembelajaran. para pendidik bisa memanfaatkan perkembangan  teknologi  dan  informasi  untuk menghasilkan media dan sumber-sumber belajar yang  berkualitas  dalam  pembelajaran.  Media yang dihasilkan bisa terdiri dari berbagai macam bentuk  seperti  media  audi,  visual  maupun audiovisual.  Dengan  pemanfaatan  berbagai macam  media  ini  tentu  dapat  menghadirkan proses  pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan bisa  meningkatkan  sikap  positif  dari  peserta didik  salah  satunya.  seperti  pembelajaran  yang lebih mandiri.
Penggunaan  berbagai  macam  media  yang inovatif sangat dibutuhkan pada masa sekarang ini, karena dengan penggunaan media yang tepat juga  akan  memepengaruhi  hasil  belajar  peserta didik. Namun pada kenyataannya, saat sekarang ini, dalam pembelajaran masih banyak pendidik
yang  hanya  menggunakan  media  dan  sumber belajara  konvensional  saja.  Hal  ini  disebabkan karena  kurangnya  inovasi  pendidik  di  dalam pembelajaran.  hal  ini  juga  terjadi  pada  mata kuliah  elektronika  dasar.  Elektronika  Dasar merupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  pada program studi Pendidikan Teknik Elektro. Mata kuliah ini terdiri dari 2 sks yang merupakan mata kuliah  teori  yang  membahas  dan  mengenalkan karakteristik,  prinsip  kerja,  dan  analisis  serta perhitungan  -  perhitungan  pada  komponen elektronika.  Mata  kuliah  ini  memberikan pemahaman awal kepada mahasiswa pendidikan teknik  elektro  mengenai  elektronika.  Mata kuliah  ini  juga  merupakan  landasan  awal  bagi mahasiswa dalam memahami rangkaian- rangkaian  elektronika.  dari  obeservasi  yang dilakukan pada mata kuliah ini, didapatkan data bahwa  media  yang  digunakan  hanya  berupa media  konvensional  seperti  power  point sederhana, penggunaa media cetak konvensional dan papan tulis. Dari penyebaran angket kepada mahasiswa  tentang  media  yang  digunakan, didapatkan juga hasil bahwa media pembelajaran  yang  digungakan  masih  belum lengkap  yang  dinyatkan  oleh  63  %  responden, Hal  ini  menyebabkan  pembejaran  menjadi monoton  dan  tidak  menarik  bagi  mahasiswa. Pembelajaran  yang  kurang  menarik  tentu menyebakan kurangnya pemahaman mahasisswa  terhadap  materi  pembelajaran.  hal ini  didapatkan  dari  hasil  wawancara  kepada mahasiswa  yang  mengambil  mata  kuliah elektronika  dasar  semester  ganjil  2022/2023, didapatkan  hasil  bahwa  lebih  dari  50% mahasiswa  masih  tidak  memahami  dan  juga mengenal  karakteristik  komponen-komponen elektonika  yang  telah  dipelajari.  Hal  ini  tentu akan  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta  didik dalam mata kuliah elektronika dasar.
Salah satu solusi dalam mengatasi masalah pembelajaran  mata  kuliah  elektronika  dasar yang  telah  di  jabarkan  di  atas  dapat  di  atasi dengan pemanfaatan teknologi dan informasi di dalam pembelajaran. Pemanfaatan teknologi dan informasi  bisa  di  terapkan  dengan  melakukan inovasi  dalam  pengembahan  media  dan  bahan ajar. Pengembahan media dan bahan ajar, sangat perlu  di  lakukan  dalam  proses  pembelajaran agar  informasi  atau  materi  yang  disampaikan dalam  pembelajaran  bisa  dengan  mudah dipahami  oleh  mahasiswa.  Salah  satu  inovasi yang  bisa  dilakukan  dalam  pembelajaran  mata kuliah elektronika dasar yaitu dengan pengembangan  media  dan  bahan  ajar  berupa
buku  digital  atau  biasa  disebut  dengan e-book (electronic  book). Hal  ini  sejalan  dengan penelitian  Suprapto  (2019),  puspitasari  (2013) dan penelitian sutiawan (2015) bahwa pengembangan e-book dapat dilakukan sebagai salah  satu  alternatif  solusi  dalam  inovasi pembelajaran.
E-book atau buku digital merupakan sebuah buku  dalam  versi  digital.  (Matamaya,  2010:2). E-book terdiri  dari  informasi-informasi  digital dalam bentuk teks, audio, video maupun gambar yang  berbentuk  sebuah  file. E-book dapat dioperasikan menggunakan perangkat elektronik seperti PC, laptop, hp maupun tablet. E-book tersedia  dalam  bentuk  elektronik,  yang mana  penggunaanya  bisa  memalui  beberapa metode  seperti, e-book yang  di  download, e- book yang  diarancang  khusus  untuk  dibaca memaluli  aplikasi  tertentu, e  book yang  bisa diakses  melalui  web,  (Manley  dan  Holley, 2012). Penggunaan e-book dalam pembelarajaran  memiliki  kelebihan  apabila dibandingkan  dengan  penggunakan  buku  cetak konvensional  seperti  dalam  hal  ukuran  yang kecil,  mudah  digunakan  karena  bisa  disimpan dalam  media  penyimpanan  seperti hardist,  CD dan  juga  flashdisk dan  juga  mudah  untuk disebarkan  dan  digandakan.  (Haris,  2011). Sejalan  dengan  pendapat  Doering,  dkk  (2012) bahwa kelebihan penggunaan e-book diantaranya  yaitu,  kemudahan  dalam  hal  akses dan  pencariannya,  memiliki  biaya  yang  rendah dalam pengoperasiannya dan juga mudah untuk dibawa  karena  berbentuk  file  yang  bisa digunakan dimana saja.
Dari  beberapa  penelitian  yang  relevan seperti pada penelitian Puspitasari & Rakhmawati  (2013),  Penelitian  Yulia,  (2012) dam  penelitian  Suprapto,  dkk  (2019)  yang menyatakan  bahwa  e-book  layak  digunakan sebagai media dalam pembelaran, dan berdasarkan  angket  yang  disebarkan  kepada mahasiswa  mengenai  kebutuhan  media  ajar dalam  mata  kuliah  elektronika,  yang  mana hasilnya  didapatkan  bahawa  sekitar  86.5  % mahasiswa  setuju  bahwa  media  yang  perlu dikembangkan  dalam  pembelajaran  adalah berbentuk  buku  digital.  Oleh  karena  itu berdasarkan hasil  tersebut peniliti merasa perlu untuk  mengembangkan  media  pembelejaran mata  kuliah  elektronika  dasar  dalam  bentuk buku digital. Dan diharapkan melalui penggunaan  buku  digital  ini,  penyampaian informasi-informasi  dalam  pembelajaran  akan lebih  maksimal  dan  juga  mahasiswa  menjadi
lebih  termotivasi  dalam  proses  pembelajaran untuk menggali pengetahuan-pengetahuan mengenai konsep dasar elektronika

## METODE
Penelitian  ini  adalah  penelitian  Research and  Development  (R&D)  atau  penelitian pengembangan.  Menurut  Borg  and  Gall (2003:02)  penelitian  pengembangan  adalah penelitian yang berorientasi untuk mengembangkan  dan  memvalidasi  produk- produk  yang  digunakan  dalam  pendidikan. Model  pengembangan  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  model  pengembangan  4D yang  terdiri  atas  4  tahap  utama  yaitu,  Define (pendefinisian), Design (perancangan), Develop (pengembangan) dan Disseminate (penyebaran)Thiagarajan dalam Trianto (2009:190).  Model  4D  dipilih  dalam  penelitian ini  karena  model  pengembangan  tersebut mempunyai  prosedur  yang  sistematis,  sesuai dengan  masalah  yang  melatar  belakangi penelitian ini.
Penelitian  ini  dilaksanakan  pada  Jurusan Pendidikan  Teknik  Elektro  Fakultas  Teknik Universitas  Negeri  Medan  dengan  subjek penelitian  mahasiswa  yang  mengambil  mata kuliah  elektronika  dasar  pada  semester  ganjil 2022/2023  yang  berjumlah  37  orang.  Langkah pengembangan  dalam  penelitian  ini  dilakukan dengan mengacu pada model pengembangan 4D Models yaitu:
1. Tahap Define , bertujuan untuk memunculkan  dan  menetapkan  masalah dasar  yang  dihadapi  dalam  pembelajaran, sehingga  diperlukan  suatu  pengembangan bahan ajar. Dengan analisis ini akan didapat gambaran  fakta,  harapan  dan  alternatif penyelesaian masalah dasar, yang memudahkan dalam penentuan atau pemilihan bahan ajar yang dikembangkan. Tahap  ini  juga  merupakan  analisis kebutuhan dimana pada tahap ini dilakukan analisis  kondisi  pembelajaran  yang  terjadi sebelum  dilakukan  pengembangan.Hal  ini bertujuan  untuk  mengetahui  solusi  dan pemilihan  strategi  yang  sesuai  sebagai landasan  untuk  mengembangkan  media pembelajaran yang diharapkan. Pada tahap ini  terdapat  dua  langkah  kegiatan,  yaitu: identifikasi masalah dan analisis kurikulum.
2. Tahap Design ,  merupakan  tahap  awal perancangan produk yang akan dikembangkan. Produk yang
dikembangkan  disesuiakan  dengan  materi dan  capaian  pembelajaran  mata  kuliah elektronika  dasar.  Tahap  ini  di  awali dengan  menetapkan  konsep-konsep  utama yang terdapat pada materi
3. Tahap Develop ,  merupakan  tahapan untuk menghasilkan produk pengembangan. Tujuan  dari  tahap  ini  yaitu  untuk menghasilkan bentuk akhir dari model dan perangkat  yang  dikembangkan  setelah melalui proses revisi berdasarkan masukan dari  validator  dan  data  hasil  uji  coba pengembangan.
4. Tahap Disseminate, merupakan  tahapan untuk  mendesiminasikan  hasil  penelitian baik  pada  pengguna  melalui  sosialisasi, maupun  pada  khalayak  umum  melalui seminar dan publikasi pada jurnal ilmiah .
Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini  adalah  dengan  observasi  dan  penyebaran angket  (kuisioner).  Observasi  dilakukan  untuk menganalisis  kebutuhan  pengembangan  serta untuk  menganalisis  dan  mendapatkan  data permasalahan yang terjadi di dalam pembelajaran  yang  dijadikan  sebagai  dasar dilakukannyan  penelitian  pengembangan  ini. Penyebaran angket dilakukan kepada dosen dan mahasiswa  pada  mata  kuliah  elektronika  dasar untuk  mengetahui  kelayakan  dan  praktikalitas hasil  produk  yang  dikembangkanberdasarkan respon mahasiswa
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  teknik  analisis  data deskriptif, yaitu dengan mendeskripsikan kelayakan serta tingkat kemudahan penggunaan produk  yang  dikembangkan.  .  Instrumen  uji validitas  yang  disebarkan  menggunakan  skala likert  dengan  nilai  minimun  1  dan  nilai maksimum  4.  Sedangkat  angket  praktikalitas untuk  respon  mahasiswa  terhadap  kemudahan penggunaan  buku  digital  mengunakan  skala Gutman yang nilai terdiri dari 1 dan 0 dimana 1 untuk  setuju  dan  0  untuk  tidak  setuju. Penggunaan skala gutmann untuk instrumen uji praktikalitas  bertujuan  untuk  mendapatkan pendapat yang jelas mengenai buku digital yang dikembangkan. Data yang dikumpulkan berasal dari  angket  yang  disebarkan  kepada  responden dan kemudian akan diolah sehingga mendapatkan  persentase  dari  poin  pertanyaaan yang diajukan kepada responden. Hasil validasi dan  praktikalitas  dikategorikan  sesuai  dengan tingkat kevalidan yang ditampilkan pada tabel 1 berikut ini:
Tabel 1. Kategori Validitas dan Praktikalitas
No Tingkat Pencapaian / Skor (%) Kategori Validitas Kategori Praktikalitas 1 0 - 20 Tidak Valid Tidak Praktis 2 21 - 40 Kurang Valid Kurang Praktis 3 41 – 60 Cukup Valid Cukup Praktis 4 61 – 80 Valid Praktis 5 81 - 100 Sangat Valid Sangat Praktis

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Tujuan dari penelitian ini yaitu mengimpelemntasikan model 4D dalam menghasilkan  buku  digital pada  mata  kuliah elektronika dasar yang dapat digunakan sebagai salah satu alternatif media atau bahan ajar dalam pembelajaran.    Pengembahan  buku  digital ini dilakukan melalui empat tahapan sesuai dengan model 4D, dimana tahapannya terdiri dari define (pendefinisian) ,  design (perencanaan), develop (pengembangan), dan disseminate (penyebaran). tahapan  penelitiannya  dapat dijabarkan  sebagai berikut:

## Tahap Define
Tahap define dilakukan terhadapa 2 aspek, yaitu identifikasi masalah dan analisis kurikulum.  Identifikasi  masalah  penelitian didapatkan  dari  hasil  observasi  dan  juga wawancara kepada mahasiswa yang mengambil mata  kuliah  elektronika  dasar  pada  semester ganjil 2022/2023. Dari observasi yang dilakukan yaitu pada mata kuliah elektronika dasar, dapat diidentifikasi beberapa masalah dalam pembelajaran.  Adapun  beberapa  permasalahan yang ditemukan yaitu dalam perkuliahan, media dan  bahan  ajar  yang  digunakan  masih  sangat minim. Hal ini terlihat dari penggunaan sumber atau bahan ajar yang masih menggunakan buku cetak  biasa  dan  kebanyakan  mahasiswa mengkopi dari buku aslinya, sehingga tampilan dari  buku  sumber  tersebut  sangat  tidak mendukung  untuk dijadikan  sebagai  bahan  dan sumber  belajar  di  dalam  perkuliahan.  Dari observasi  yang  dilakukan,  didapatkan  data bahwa  media  pembelajaran  yang  digunakan masih berupa media konvensional seperti power point dan papan tulis. Untuk itu perlu dilakukan pengembangan  dan  inovasi  di  dalam  proses pembelajaran  dalam  hal  pengembangan  bahan
ajar  yang  kreatif  dan  inovatif  sehingga  dapat meninggkatkan minat dan pemahaman mahasiswa  di  dalam  pembelajaran.  Dari  hasil penyebaran  angket  tentang  jenis  media  yang perlu  dikembangkan  didapatkan  hasil  bahwa sebesar  86,5  %  mahasiswa  menjawab  bahwa setuju  untuk  dilakukan  pengembangan  buku digital pada mata kuliah elektronika dasar. Hasil pendapat  mahasiswa  mengenai  media  yang dikembangkan  dapat  dilihat  pada  gambar  1 berikut ini
Gambar 1. Hasil angket pendapat mahasiswa mengenai pengembangan buku digital
Analisis  kurikulum  yang  dilkakukan terkait  langsung  dengan  pengembangan buku digital ini yaitu capaian pembelajaran pada mata kuliah  elektronika  dasar.  Dalam  capaian pembelajaran yang menjadi dasa pengembagnan buku  digital  mata  kuliah  elektronika  dasar  ini, yaitu mahasiswa dapat memahami konsep dasar elektronika, karakteristik, prinsip kerja dan sifat
– sifat dari berbagai komponen elektronika, serta dapat melakukan analisis unjuk kerja komponen di  dalam  rangkaian  elektronika.  Untuk  itu dengan  pengembangan  buku  digital  ini  dapat menambah  pemahaman  mahasiswa  terhadap dasar – dasar elektronika.

## Tahap Design
Tahapan  ini  bertujuan  untuk  merancang buku digital yang dikembangkan yagn didasrkan pada  data  yang  didapat  pada  tahap  analisis kebutuhan.  Tahapan  ini  dimulai  dengan merumuskan tujuan pembelajaran, yang disesuaikan  dengan  capaian  mata  kuliah elektronika  dasar,  pengumpulan  referensi, menyusun kerangka dari produk yang dikembangkan,  perancangan  sistematika  dan struktur  peneulisan  buku  digital,  menyiapkan berbagai program atau aplikasi yang digunakan dalam perancangan buku digital. serta perancangan  instrumen validasi  dan  uji
praktikalitas  dari  produk  yang  dikembangkan. Pembuatan  buku  digital  ini  dimulai  dengan membuat draft buku dengan microsoft word dan struktur  dari  buku  digital  ini  akan  dirancang pada  aplikasi canva. Penggunaan  canva bertujuan  agar  lebih  mudah  dalam  mendesain buku  digital,  serta  mudah  dalam  merancang, menginput  dan  juga  mengedit  berbagai  macam jenis  media  ke  dalam  buku  digital  tersebut. Berikut  bentuk  tampilan  awal  dari  draf  buku digital  yang  dihasilkan dimana  pada  gambar di bawah ini yang ditampilkan adalah desain cover depan dan belakang buku menggunakan canva.:
Gambar 2 . Cover depan buku digital
Gambar 3. Desain Draf cover belakang buku digita elektronika dasar
Pada tahapan ini juga dirancang instrumen penelitian berupa instrumen validasi ahli materi, instrumen validasi ahli media, instrumen ujicoba terbatas  dan  juga  instrumen  ujicoba  diperluas.
86% 14% Setuju Tidak Setuju
Setiap  draf  instrumen  yang  dirancang  terlebih dahulu divalidasi dengan cara meminta pendapat ahli  mengenai  instrumen  uji  yang  sudah dikembangkan.

## Tahap Develop
Tahapan  ini  merupakan  tahapan  untuk menghasilkan  produk  penelitian  layak  dan mudah digunakan mahasiswa. Pada tahapan ini dilakukan uji validitas terhadap ahli materi dan ahli media, ujicoba produk terbatas dan  uji coba diperluas. Validasi dilakukan untuk mengatahui kelayakan produk yang dihasilkan. Validasi ahli dilakukan  terhadap  ahli  materi  dan  ahli  media yaitu  dosen  di  jurusan  Pendidikan  Teknik Elektro. Ujicoba terbatas dan diperluas
dilakukan untuk mengatahui kemudahan penggunaan  dari  e-book  interaktif  yang dihasilkan.
Setelah  draf  awal  buku  digital  selesai, kegiatan  pengembangan  dilanjutkan  dengan uji validasi  ahli  untuk  mengetahui  pendapat  para ahli materi dan ahli media mengenai buku digital yang  dikembangkan.  Hasil  validasi  ahli  materi didapatkan  dari  dua  orang  dosesn  Pendidikan Teknik  Elektro  yang  ahli  pada  bidang elektronika,  dan  1  orang  dosen  ahli  media sebagai  narasumber  untuk  menilai  kevalidan buku digital yang dikembangkan. Hasil validasi materi yang dilakukan dapat dilihat pada gambar berikut ini:
Gambar 4. Hasil validasi materi
Dari gambar di atas, didapatkan rata-rata hasil  validasi  dari  ahli  materi  1  adalah  sebesar 89.9  %  dimana  skor  hasil  validasi  berada katergori  sangat  valid  sedangkan  skor  rata-rata validasi  dari  ahli  matari  kedua  adalah  sebesar 90.75 % dimana skor validasi  ahli berada pada ketegori sangat valid. Dari dua orang ahli materi didapatkan  skor  rata-rata  validasi  yaitu  sebesar 90,32  %  dimana  kategori  dari  hasil  validasi materi buku digital yang dikembangkan berada
pada  kategori  sangat  valid.  Dari  kedua  ahli validasi  materi  juga  didapatkan  beberapa  saran untuk  perbaikan  dari  buku  digital  yang dikembangkan yaitu pada materi masing-masing bab  nya  ditambahkan  dengan  beberapa  contoh soal dan pembahasan serta susunan materi yang dirancang  disesuaikan  dengan  alur  capaian pembelajaran  mata  kuliah  elektronika  dasar. Sedangkan  untuk  hasil  validasi  media  yang dilakukan dapat dilihat pada gambar berikut ini:
91.5 92.5 90.5 89.75 87.75 90 89.9 90.75 85 86 87 88 89 90 91 92 93 HASIL VALIDASI AHLI 1 HASIL VALIDASI AHLI 2

## Hasil Validasi Materi
Rata-rata Aspek Evaluasi
Aspek Pembelajaran
Aspek Isi

## Gambar 5 . Hasil Validasi Media
Dari  gambar  di  atas,  didapatkan  rata-rata hasil  validasi  dari  ahli  media  1  adalah  sebesar 89.125  %  dimana  skor  hasil  validasi  berada kategori  sangat  valid  sedangkan  skor  rata-rata validasi  dari  ahli  media  kedua  adalah  sebesar 90.75 % dimana skor validasi  ahli berada pada ketegori sangat valid. Dari dua orang ahli media didapatkan  skor  rata-rata  validasi  yaitu  sebesar 90,32  %  dimana  kategori  dari  hasil  validasi media  buku  digital  yang  dikembangkan berada pada  kategori  sangat  valid.  Dari  kedua  ahli validasi  media  juga  didapatkan  beberapa  saran untuk  perbaikan  dari  buku  digital  yang dikembangkan  yaitu  ada  beberapa  bagian  dari tampilan yang butuh perubahan seperti pemilihan  warna  dalam  buku,  tata-letak  media lainnya  pada  buku  digital  dan  juga  untuk pengoperasiannya  dengan  menambahkan  fitur pemilihan  langsung  untuk  halaman  tertentu sehingga pemanfaatannya menjadi lebih mudah. Hasil  validasi  pada  keseluruhan  aspek  telah menunjukan bahwa buku digital yang dikembangkan  sudah  layak  untuk  diujicobakan ke tahap selanjutnya dengan beberapa perbaikan sesuai  dengan  saran  yang  didapatkan  saat validasi.  Setelah  dilakukan  perbaikan  menurut saran-saran  ahli  maka  pengujian  dilanjutkan dengan  ujicoba  terbatas  dan  uji  coba  diperluas untuk  mengetahui  keparaktisan  buku  digital yang dikembangkan.
Ujicoba terbatas dilakukan terhadap kelompok  kecil  mahasiswa  yang  berjumlah  8 orang.  Dari  hasil  ujicoba  terbatas  didapatkan besar  skor  rata-rata  praktikalitas  buku  digital adalah sebesar 72,5 % yang berada pada kategori praktis.  Namun  dari  ujicoba  didapatkan  juga beberapa  hal  yang  perlu  diperbaiki  dari  buku
digital yang dihasilkan. Setelah dilakukan revisi sesuai  saran,  maka  ujicoba  dilanjutkan  dengan tahapan ujicoba diperluas pada kelompok besar mahasiswa yang berjumlah 37 orang. Dari hasil ujicoba diperluas pada  kelompok besar didapatkan  skor  rata-rata  praktikalitas  adalah sebesar  92.5  %  dimana  skor  praktikalitas tersebut  berada  pada  kategori  sangat  praktis. Oleh  karena  itu,  berdsarkan  hasil  validasi  dan ujicoba  yang  dilakukan  dapat  disimpulkan bahwa  buku  digital  mata  kuliah  elektronika dasar  yang  dikembangkan  layak  dan  mudah digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  media dalam pembelajaran.

## Tahap Disseminate
Tahapan  ini merupakan tahapan sosilasasi dari  buku  digital  yang  dihasilkan.  Sosialisasi hasil  penelitian  dilakukan  dengan  penyebaran hasil penelitian melalui forum diskusi dan jurnal ilmiah.  Penyebaran  juga  dilakukan  dengan menyebarkan  buku  digital  yang  sudah  melalui tahapan validasi dan ujicoba kepada mahasiswa yang mengambil mata kuliah elektronika dasar.

## PENUTUP
Pada  penelitian  ini  telah  dihasilkan  buku digital mata kuliah elektronika yang pengembanganya dilakukan berdasarkan penerapan  dari  prosedur  atau  langkah-langkah model  pengembangan  4D.  Dari  hasil  validasi ahli  didapatkan  rata-rata  hasil  validasi  dari semua aspek yaitu sebesar 90,32%, dimana nilai ini  berada  pada  kategori  sangat  valit,  sehingga dari  uji  validasi  yang  dilakukan  bahwa  buku yang dikembangkan ini layak digunakan dalam pembelajaran  mata  kuliah  elektronika  dasar.
85 89.75 91.75 90.75 90 92.5 89.75 90 89.125 90.75 80 82 84 86 88 90 92 94 VALIDASI AHLI MEDIA 1 VALIDASI AHLI MEDIA 2

## Hasil Validasi Media
Rata-Rata Pemanfatan
Multimedia Pemograman Tampilan
Dari  hasil  ujicoba  terbatas  didapatkan  rata-rata skor dari semua aspek uji yaitu sebesar 725,5 %, hasil  ini  berada  pada  kategori  praktis,  tetapi dalam  ujicoba  juga  didapatkan  beberapa perbaikan  yang  perlu  dilakukan  sebelum memasuki tahapan ujicoba diperluas. Dari hasil ujicoba  diperluas  didapatkan  hasil  nilai  skor rata-rata  untuk  semua  aspek  uji  yaitu  sebesar 92.5 % sehingga dapat disimpulkan bahwa buku digital yang dihasilkan mudah untuk digunakan. dari  kesuluruhan  hasil  uji  validasi  dan  uji praktikalitas  buku  digital  tersebut,  dapat dimpulkan  bahwa  buku  digital  mata  kuliah elektronika  dasar  yang  dihasilkan  layak  untuk digunakan sebagai alternatif media pembelajaran  pada  mata  kuliah  elektronika dasar.
Dari  simpulan  yang  dijabarkan  di  atas, maka saran dari penelitian ini yaitu: buku digital yang dihasilkan perlu dilakukan ujicoba lanjutan untuk mengetahui keefektifan buku digital yang dihasilkan  dalam  meningkatkan  hasil  belajar mahasiswa.  Buku  digital  yang  dihasilkan  telah melalui beberapa tahapan ujicoba sehingga bagi dosen  dan  mahasiswa  dalam  pembelajaran elektronika  dasar  dapat  menggunakan  buku digital  tersebut  sebagai  media  dan  sumber belajara  pada  proses  pembelajaran  elektronika dasar.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmadi, Abu. 2010. Konstruksi Pengembangan
Pembelajaran .  Jakarta: Prestasi Pustaka. Ansyar, Rayandra. 2011. Kreatif Mengembangkan  Media  Pembelajaran.
Jakarta: Gaung Persada. Arsyad, A. 2011. Media Pembelajaan . Jakarta :
PT Raja Grafindo Persada.
Beemt,  A.,Akkerman,  S.,  Simons,  P.R.  2010. Pathways  in  interactive  media  practices among  youths. Learning,  Media  and Technology. Vol. 35, No. 4, 419–434
Borg,  W.R,  Gall,  M.D,  &  Gall,  J.P.  1989.
Educational  Research  an  Introduction.
New York: Pearson Education
Bozkurt, A., dan M. Bozkaya. 2015. Evaluation Criteria  for  Interactive  E-Book  fo  Open and  Distance  Learning. International review  of  Research  in  Open  and Distributed Learning, 16(5): 58-83.
Buchori,  Ahmad.  2014.  pengembangan  bahan ajar  matematika  berbasis  flipbookmaker untuk  membangun  peserta  didik  yang cerdas  dan  berkarakter. Jurnal  Aksioma.
volume 6. Tahun 2014.
Chomsin,  Widodo  S.  dan  Jasmadi.  2008.
Panduan  menyusun  bahan  ajar  berbasis kompetensi .  Jakarta:  PT  Elex  Media Komputindo. Doering,T, Pereira,L, Kruechler,L. 2012. The Use of E-Textbooks in Higher Education: A Case Study. E-Leader Berlin 2012
Doering,T,  Pereira,L,  Kruechler,L.  2012.  The Use of E-Textbooks in Higher Education: A Case Study. E-Leader Berlin 2012 Gagne  dan  Briggs.  1979. Principles  of Instructional  design. New  York:  Holt, Rinehart and Winston.
Haris,  D.  2011. Panduan  Lengkap  E-book  : Strategi  Pembuatan  dan  Pemasaran  E- book . Yogyakarta: Cakrawala Haris,  D.  2011. Panduan  Lengkap  E-book: Strategi  Pembuatan  dan  Pemasaran  E- book . Yogyakarta: Cakrawala Heinich, Robert. 2005. Intructional Media; and the  new  technologies  of  intruction. New York: Macmilan Publishing Company Kemp , J.E. dan Dayton , D.K. 1985 . “Planning and Producing Instructional. Media”. Cambridge: Harper & Row Publishers,
New York.
Manley,L.Holley,  R.P.  2012.  History  of  the Ebook:  The  Changing  Face  of  Books. Technical  Services  Quarterly .  Vol.
29:292–311
Matamaya  Studio.  2010. Berbisnis  E-Book Dikala  Krisis.  Jakarta. Pt  elex  media komputindo.
Nasution, S. 2005. Teknologi Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara. Negash, Solomon dkk. 2008. Handbook of Distance Learning for Real-Time and Asynchronous Information Technology Education . Covent Garden (London) : IGI Global. Pannen, Paulina dan Purwanto. 2004. Penulisan Bahan  Ajar .  Jakarta:  Ditjen  Dikti Depdikbud
Prastowo,  Andi.  2011. Panduan  Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Yogyakarta: Diva Press. Puspitasari, & Rakhmawati, L. 2013. Pengembangan E-Book Interaktif  Pada Mata  Kuliah  Elektronika  Digital. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro .  2(2) Rusman,  dkk.  2011. Pembelajaran  Berbasis Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi.
Jakarta: Rajawali Pers
Russell, James dkk. 2011 . Intructional
Technology  and  Media  For  Learning . Jakarta: Kencana Sanaky,  Hujair.  2009. Media  Pembelajaran. Yogyakarta: Safiria Insania Press Setiawan, Benni dan Rakhmawati, Lusia. 2015.
Pengembangan  E-Book  Interaktif  pada Mata Pelajaran Teknik  Elektronika Dasar di  SMK  Negeri  7  Surabaya. Jurnal Pendidikan Teknik Elektro . 4(3) Smaldino,  Sharon  E,  dkk.  2012. Instructional Technology  and  Media  for  Learning Ninth  edition. New  Jersey  Columbus, Ohio: PEARSON Merrill Prentice Hall. Suprapto, Edy, Apriyandi, Davi & Pamungkas,
I.P. 2019. Pengembangan E-book
Interaktif    Berbasis  Animasi  Bagi  Siswa Sekolah  Menengah  Kejuruan.  Anargya:
Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Matematika 2(2) : 124-130 Trianto. 2009. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif . Surabaya:
Kencana Prenada Media Group.