## PENGARUH PENGGUNAAN GADGET TERHADAP PERKEMBANGAN BAHASA ANAK USIA 4-6 TAHUN
Rizqi Syafrina, Theresia Lave Universitas Widya Gama Mahakam
Jl. KH. Wahid Hasyim No. 28 RT.007 Kelurahan Sempaja Selatan. Kecamatan Samarinda Utara, Kota Samarinda , Provinsi Kalimantan Timur rizqi@uwgm.ac.id

## ABSTRAK
Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan gadget terhadap perkembangan Bahasa anak usia 4-6 tahun. Subjek peneltian ini adalah orangtua yang memiliki anak usia 4-6 tahun. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian kuantitatif. Teknik  statistic  yang  digunakan  untuk  menguji  hipotesis  pada  penelitian  yaitu  teknik  korelasi product moment dengan Pearson. Dimana hasil penelitian menunjukkan hipotesis ditolak. Tidak ada  hubungan  yang  signifikan  antara  penggunaan  gadget  dan  perkembangan  Bahasa  anak  usia empat sampai 6 tahun (p = 0.151).
Kata kunci: Penggunaan Gadget, Perkembangan Bahasa

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effect  of  the  use  of  gadgets  on  the  language development of children aged 4-6 years. The subjects of this study were parents who had children aged 4-6 years. The method used in this research is quantitative research. The statistical technique used  to  test  the  hypothesis  in  this  research  is  the  product  moment  correlation  technique  with Pearson.  Where  the  research  results  show  the  hypothesis  is  rejected.  There  is  no  significant relationship between the use of gadgets and the language development of children aged four to 6 years (p = 0.151).
Keywords: Use of Gadgets, Language Development

## PENDAHULUAN
Perkembangan Bahasa pada anak usia dini  merupakan  salah  satu  perkembangan yang  penting  menjadi  perhatian  orang  tua. Selain  perkembangan  fisik,  perkembangan Bahasa adalah salah satu perkembangan yang dapat  dilihat  dengan  baik  setiap  tahapan perkembangannya.  Anak  dapat  mempelajari perkembangan  Bahasa  dengan  meniru  dari orang-orang  di  sekitarnya  (Ormrod,  2009). Disini  dapat  diketahui  jika  semain  banyak anak mendengar, semakin banyak perbendaharaan kata yang dimiliki oleh anak. Walaupun  pada  keadaan  di  lapangan,  ada beberapa  anak  hanya  sebatas  meniru  tanpa mengetahui  makna  kata  yang  ditiru. Sebaliknya  jika  anak  jarang  melakukan
interaksi  dengan  orang  lain  atau  kurang mendengar  baik  itu  melalui  media  seperti televisi,  handphone  dan  media  lainnya. Perbendaharaan  anak  yang  dimiliki  anak akan  terbatas.  Hal  ini  sesuai  dengan  teori nativisme  mengenai  perolehan  Bahasa, dimana  seorang  anak  sejak  lahir  sudah membawa  kodrat  dimana  ia  mempelajari Bahasa dari apa yang diberikan kepadanya.
Pada  aspek  Bahasa  ini  kompetensi yang  diharapkan  yaitu  anak  mampu menggunakan  Bahasa  sebagai  Bahasa  pasif dan dapat menggunakannya untuk bekomunikasi  secara  efektif  (Yamin  dan Sanan,  2012).  Saat  ini  banyak  keluhan  dari orangtua  mengenai  anak  yang  cenderung pasif  karena  berbicara  karena  lebih
cenderung  menggunakan  gadget,  baik  itu untuk  menonton  maupun  bermain  game. Orangtua  mengatakan  jika  saat  mereka beraktivitas,  anak  akan  cenderung  lebih tenang  jika  diberi  gadget.  Orangtua merasakan terbantu saat mereka beraktivitas dan  anak  tidak  menganggu  orangtua.  Anak akan  sibuk  bermain  dengan  gadget  yang diberikan  orangtua.  Hal  ini  sesuai  yang diungkapkan  Novianti  dan  Garzia  (2020) dimana  gadget  bisa  menjadi  masalah  besar karena saat orangtua sibuk bekerja, orangtua menganggap  saat  mereka  tidak  menemani, anak-anak  yang  bermain  gadget  tidak kesepian.
Saat  ini  hampir  setiap  orang  baik orang  tua  maupun  anak-anak  tidak  dapat lepas  dari  gadget.  Berdasarkan  hasil wawacara pada beberapa orangtua di sekolah untuk  anak  anak  usia  dini,  mereka  secara khusus memberikan gadget kepada anaknya. Ada  orangtua  yang  beranggapan  anaknya dapat mengembangkan potensi yang dimiliki dengan menonton atau bermain gadget.  Hasil penelitian dari Rowan (Novianti dan Garzia, 2020) menyatakan jika ada 42,1% anak-anak prasekolah terbukti relative tinggi menggunakan  gadget  baik  itu  untuk menonton  maupun  bermain  gam.  Penelitian lain  diungkapkan  oleh  Tanjung  dkk (Hidasari,  2019)  bahwa  di  daerah  Istimewa Yogyakarta ditemukan sebanyak 77,2% anak usia  dini  memiliki  intensitas  tinggi menggunakan gadget.
Tingginya  intensitas  penggunaan gadget  pada  anak  usia  dini  ini  juga merupakan salah satu keluhan orangtua yang diungkapkan  saat  melakukan  konsultasi dengan  guru  di  sekolah.  Dalam  hal  ini orangtua  mengatakan  jika  anak  jadi cenderung pasif termasuk dalam perkembangan bahasanya. Anak lebih jarang berinteraksi,  Bahasa  yang  digunakan terkadang kurang dipahami karena menggunakan Bahasa yang anak tiru melalui aktivitas  menonton  gadget,  bahkan  menurut
keterangan  orangtua  ada  anak  yang mengalami  keterlambatan  bicara  karena  di rumah lebih banyak beraktivitas menggunakan gadget. Hal ini sesuai dengan penelitian yang diungkaokan Anggasari dan Rahagia  (2020)  jika  penggunaan  gadget memiliki  dampak  terhadap  perkembangan bicara dan Bahasa pada anak usia 3-5 tahun.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, maka  tujuan  dalam  penelitian  ini  adalah untuk mengetahui pengaruh dari penggunaan gadget terhadap perkembangan Bahasa anak usia 4-6 tahun. Urgensi dalam penelitian ini adalah  ada  beberapa  hasil  penelitian  di berbagai  daerah  di  Indonesia  mengenai tingginya penggunaan gadget pada anak usia dini  dan  banyaknya  keluhan  orangtua mengenai  keterlambatan  Bahasa  pada  anak yang diasumsikan karena tingginya penggunaan gadget pada anak usia dini.

## TINJAUAN PUSTAKA
Saat  ini  penggunaan  gadget  bagi manusia sangat penting, yang awalnya hanya digunakan untuk menonton dan berkomunikasi,  saat  ini  banyak  sekali aktivitas  yang  dapat  dilakukan  dengan menggunakan gadget. Gadget adalah sebuah istilah yang berasal dari Bahasa Inggris, yang memiliki  perangkat  elektronik  kecil  dan memiliki  fungsi  khusus  (Rosiyanti  dan Muthmainah, 2018).
Menurut  Puji  (Hijriyani  dan  Astustu, 2020) gadget memiliki berbagai fungsi yaitu untuk  sosial,  komunikasi  dan  Pendidikan.
Sedangkan untuk anak usia dini penggunaan gadget sebaiknya
membuatuhkan pengawasan  dari  orangtua  maupun  orang dewasa  kapanpun  dan  dimanapun  (Hariyani dkk., 2020)
Menurut  Chusna  (2017)  ada  beberapa dampak negatif jika berlebihan menggunaan gadget yaitu dapat membuat anak ketagihan dan  kecanduan.  Selain  itu  waktu  anak  akan terbuang  sia-sia,  mengganggu  perkbangan otak  yang  dapat  menimbulkan  hambatan
dalem  kemampuan  berbicara,  banyaknya fitur  yang  tidak  sesuai  dengan  anak, menganggu  Kesehatan,  terutama  Kesehatan mata  dan  menghilangkan  ketertarikan  anak pada  aktivitas  bermain  atau  melakukan kegiatan lainnya.
Manurut Fadillah (Hijriyani dan Astuti, 2020)  faktor-faktor  yang  mempengaruhi penggunaan  gadget  yaitu  kecanggihan  dari gadget, keterjangkauan harga gadget, Gadget hadir  dalam  fitur-fitur  yang  menarik,  iklan yang  merajalela  di  media  sosial  dan lingkungan.
Menurut  Santrock  (2002)  Bahasa merupakan  suatu  system  symbol  yang digunakan  untuk  berkomunikasi  dengan orang lain. Ada berbagai macam Bahasa yang ada  di  dunia  dan  setiap  Bahasa  memiliki karakteritiknya  masing-masing.  Menurut Yanin  dan  Sanan  (2012)  seorang  anak memiliki  perkembangan  Bahasa  yang berbeda,  hal  ini  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor yaitu:
1. Anak  berada  dilingkungan  yang  positif dan bebas dari tekanan
2. Orang  dewasa  perlu  memberikan  minat dan sikap yang tulus pada anak
3. Saat menyampaikan pesan secara verbal juga diikutu dengan pesan non verbal
4. Saat berbicara dengan orang anak, orang tua  perlu  menunjukkan  ekspresi  pada anak
5. Melibatkan anak dalam komunikasi
Tahap  perkembangan  Bahasa  anak usia  4-6  tahun  menurut  Yamin  dan  Sanan (2012)  yaitu  anak  sudah  bisa  menggunakan kata  yang  lebih  rumit  dalam  satu  kalimat. Misalnya  “Ibu  aku  suka  baju  yang  warna merah. Yang hijau tidak bagus”

## METODE
Metode yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif. Teknik  statistic  yang  digunakan  untuk menguji hipotesis pada penelitian untuk yaitu dengan koefisien determinasi dan melakukan
analisis regresi sederhana (Sugiyono, 2017). Populasi  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini adalah  orangtua  yang  memiliki  anak  4  –  6 tahun. Teknik pengambilan subjek menggunakan Simple  Random  Sampling. Simple Random Sampling adalah
pengambilan  data  sampling  yang  dilakukan secara  acakt  tanpa  memperhatikan  strata (Sugiyono,  2017).  Pada  penelitian  ini, peneliti  menyebarkan  angket  di  dalam populasi dan angket yang lengkap diisi akan dijadikan  sampel  dalam  penelitian.  Pada penelitian  ini  peneliti  menyebarkan  angket melalui google form dan ada 55 subjek yang mengisi  angket.  Dari  50  subjek  yang memenuhi kriteria yang telah ditetapkan.
Skala yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala smartphone addiction yang  di  modifikasi  dari  penelitian  Nurdiani dan  Zahrani  (Saifullah,  2017).  Skala  ini disusun  berdasarkan  aspek-aspek  adiksi menurut  Griffiths  (Paramita  dan  Hidayati, 2016)  yaitu salience,  mood  modification, tolerance, withdrawal symptom, conflict, dan relapse . Skala ini menggunakan skala Likert, pernyataan  positif  atau  (favorable)  dari rentang 4 (sangat setuju), 3 (setuju), 2 (tidak setuju)  dan  1  (sangat  tidak  setuju),  untuk pernyataan  negative  dari  rentang  1  (sangat setuju),  2  (setuju),  3  (tidak  setuju),  dan  4 (sangat tidak setuju). Uji reliabilitas koefisien alpha skala penggunaan gadget adalah 0,827 dan  dua  aitem  tidak  valid  dengan  nilai signifikansi  <  0,279  (N  =  50,  5%).  Berikut sebaran butir dari skala penggunaan gadget: Tabel  1.  Sebaran  butir  skala  penggunaan gadget Aspek Butir Valid Butir Gugur Jumlah Salience 1, 3, 16, 17 4 Mood Modification 4, 8, 18 3 Tolerance 5, 9, 20 12 4 Withdrawal 6, 14, 3
15 Conflict 2, 19 10 3 Relaps 7, 11, 13, 21 4 Jumlah 21 Skala  berikutnya  untuk  mengukur tingkat perkembangan Bahasa anak usia 4-6 tahun  menggunakan Denver  Development Screening  Test II,  yang  dikembangkan menggunakan skala Likert. Untuk pernyataan positif dengan rentang skor 4 (sangat setuju), 3  (setuju),  2  (tidak  setuju),  1  (sangat  tidak setuju). Ujia reliabilitas koefisien alpha skala perkembangan  bahasa  adalah  0,953  dan semua  aitem  valid  >  0,279  (N  =  50,  5%). Berikut skala perkembangan bahasa: Tabel  2.  Sebaran  butir  skala  perkembangan bahasa Aspek Butir Valid Jumlah Perkembangan bahasa 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 12 Jumlah 12
Penelitian  ini  merupakan  penelitian kuantitatif,  dengan  uji  korelasi.  Sebelum dilakukan  uji  korelasi,  terlebih  dahulu dilakukan  uji  normalitas  dan  uji  linearitas. Uji normalitas, uji linearitas dan uji korelasi dilakukan  menggunakan  program  SPSS for windows versi 16.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah orangtua di daeraha Kalimantan Timur timur yang memiliki anak usia empat sampai enam tahun.  Orangtua  memnuhi  syarat  menjadi subjek penelitian berjumlah 50 orang dengan rincian sebagai berikut:
Tabel 3. Deskripsi Subjek Penelitian Orangtua dengan Anak Usia Jumlah 4 tahun 19 orang
5 tahun 16 orang ≥ 6 tahun 15 orang Sebelum  dilakukan  analisis  korelasi
product  moment ,  terlebih  dahulu  dilakukan uji  normalitas.  Uji  normalitas  dilakukan untuk mengetahui nilai residual berdistribusi normal  atau  tidak.  Model  regresi  yang  baik memiliki  nilai  residual  yang  berdistribusi normal. Uji normalitas menggunakan teknik Kolmogrof Smirnov. Kaidah yang digunakan yaitu  jika  nilai  signifikansi  p  >  0,05  maka sebaran  data  normal.  Uji  normalitas  yang dilakukan  menunjukkan  nilai  signifikansi sebesar  p  =  0,238  yang  berarti  nilai signifikansi  p  >  0,05  maka  dinyatakan sebaran  data  kedua  variabel  tersebut  adalah normal.  Kemudian  dilakukan  uji  linearitas, kaidah  yang  digunakan  dalam  uji  linearitas yaitu  nilai deviation  of  linearity p  >  0,05. Hasil  uji  linearitas  menunjukkan  nilai deviation of linearity p = 0,208 yang berarti p > 0,05 menunjukkan penyimpangan terhadap linearitas tidak signifikan sehingga data dapat dikatakan linear.
Data  penelitian  tingkat  penggunaan gadget  pada  anak  yang  diisi  orangtua  dapat dibagi menjadi tiga kategori sebagai berikut:
Tabel 4. Kategorisasi Penggunaan Gadget Norma Jumlah Kategorisasi X < 38 14 Rendah 38 ≤ X ≤ 57 36 Sedang X > 57 0 Tinggi Begitu  juga  dengan  perkembangan  Bahasa yang dimiliki anak usia empat sampai enam tahun, dapat dilihat sebagai berikut: Tabel 5. Kategorisasi Perkembangan Bahasa Norma Jumlah Kategorisasi X < 24 0 Rendah 24 ≤ X ≤ 36 6 Sedang X > 36 44 Tinggi
Teknik analisis data yang digunakan untuk  mengetahui  pengaruh  penggunaan
gadget terhadap perkembangan Bahasa anak usia empat sampai enam tahun menggunakan teknik korelasi product moment dari Pearson dan  analisis  data  menggunakan  SPSS for Windows versi 16. Hasil analisis menunjukka bahwa  tidak  ada  hubungan  yang  signifikan antara penggunaan gadget terhadap perkembangan  Bahasa  anak  usia  empat sampai enam tahun.
Tabel 6. Hasil Uji Korelasi Product Moment
Penggu naan Gadget Perkemb angan Bahasa Penggun aan Gadget Pearso n Correla tiom 1 -.206 Sig.  (2- tailed) .151 N 50 50 Perkemb angan Bahasa Pearso n Correla tiom -.206 1 Sig.  (2- tailed) .151 N 50 50
Dari  deskripsi  di  atas  menunjukkan  bahwa hipotesis penelitian ditolak, nilai P > 0,05 (p = 0.151). Dimana tidak ada hubungan yang signifikan  antara  penggunaan  gadget  dan perkembangan  Bahasa  anak  usia  empat sampai enam tahun.
Perkembangan Bahasa anak usia dini merupakan  salah  satu  perkembangan  yang saat  ini  banyak  menjadi  perhatian. Memerlukan  stimulasi  yang  baik,  untuk mengembangkan  perkembangkan  Bahasa.
Wahidah dan Latipah (2021)
mengungkapkan  jika  orang  tua  selain mengetahui  ciri  dan  tahapan  perkembangan Bahasa  juga  memerlukan  melakukan stimulasi  pada  perkembangan  Bahasa  anak usia  dini  agar  perkembangan  Bahasa  dapat berkembang  sesuai  dengan  tingkatan usianya.    Perkembangan  Bahasa  sendiri
dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor.  Menurut Yanin dan Sanan (2012) setiap anak memiliki perkembangan bahasa dilihat dari lingkungan,  interaksi  dengan  orang  dewasa, penyampaian pesan baik verbal maupun non verbal  dan  melakukan  komunikasi  dengan anak. Dalam hal ini gadget merupakan salah satu  penyampaian  pesan  menggunakan media elektronik, anak usia dini menggunakan  gadget  untuk  menonton  dan bermain permainan elektronik. Namun pesan yang  disampaikan  melalui  gadget,  tidak selalu dipahami anak dengan baik, sehingga terkadang  dapat  membuat  anak  jadi  pasif dalam  berinteraksi.  Menurut  Rahmawati (2020)  salah  satu  dampak  negatif  anak bermain gadget adalah anak sulit berkonsentrasi,  dimana  anak  lebih  senang senang dan asyik sendiri saat bermain gadget.
Selain  itu  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan  Chusna  (2017)  dimana  dikatakan jika orangtua terlena dan anak akan berlama- lama  menggunakan  gadget,  anak  bisa  tidak berkomunikasi dengan
lingkungan sekitarnya.  Hal  ini  menunjukkan  jika penggunaan  gadget  mempunya  pengaruh dalam perkembangan Bahasa walaupun tidak siginifikan,  karena  ada  faktor  lain  yang mungkin  punya  peran  lebih  besar  dalam mempengaruhi perkembangan Bahasa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil ananlisis data secara kuantitatif,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak ada  hubungan  yang  signifikan  antara penggunaan  gadget  dan  perkembangan Bahasa anak usia empat sampai enam tahun. Ada  banyak  faktor  yang  mempengaruhi perkembangan anak usia dini, dalam hal ini tidak  pengaruh  dari  penggunaan  gadget.
Faktor lain yang mempengaruhi perkembangan  Bahasa  yaitu  antara  lain lingkungan  dan  komunikasi.  Beberapa  hal yang  perlu  disempurnakan  pada  penelitian- penelitian selanjutnya yaitu perlu menambah jumlah subjek penelitian agar dapat menggali informasi lebih banyak dan rentang usia anak
yang  terlalu  jauh  agar  lebih  spesifik  dapat melihat perkembangan Bahasa pada anak.

## DAFTAR PUSTAKA
Anggasari,  A.P.  dan  Rahagia,  R.  2020.
Pengaruh Penggunaan Gadget Terhadap  Perkembangan  Bicara  dan Bahasa  Anak  Usia  3-5  Tahun. Jurnal
Keperawatan  Ners  IJPN ,  Volume  1,
Nomor  1,  hal.  18-24.  Diakses  dari http://journal.umg.ac.id/index.php/ijpn /article/view/2016
Chusna,  P.J.  2017.  Pengaruh  Media  Gadget Pada  Perkembangan  Karakter  Anak.
Jurnal  Dinamika  Penelitian:  media Komunikasi Sosial Keagamaan . Volume  17,  Nomor  2,  hal.  315-330. Diakses dari http://ejournal.iain-
tulungagung.ac.id/index.php/dinamika/
article/view/842
Hidasari,  F.P.  2019.  Intensitas  Penggunaan
Gadget  dan  Aktivitas  Motorik  Anak Usia  4-6  Tahun. Jurnal  Altuis:  Jurnal Ilmu Olahraga dan Kesehatan . Volume 8,  Nomor  2,  hal.  85-91.  Diakses  dari https://www.researchgate.net/publicati on/338453184_INTENSITAS_PENG GUNAAN_GADGET_DAN_AKTIVI TAS_MOTORIK_ANAK_USIA_4- 6_TAHUN_DI_KOTA_PONTIANAK Hijriyani,  Y.S.  dan  Astuti,  R.  2020. Penggunaan  Gadget  Oleh  Anak  Usia Dini  Pada  Era  Revolusi  Industri  4.0.
Jurnal  Thufula ,  Volume  8,  Nomor  1, Hal. 15-28. Diakses Dari https://journal.iainkudus.ac.id/index.ph p/thufula/article/view/6636
Novianti,  R.  dan  Garzia,  M.  2020.
Penggunaan  Gadget  Pada  Anak  Usia Dini:  Tantangan  Baru  Orangtua Milenial. Jurnal  Obsesi:  Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , Volume 4, Issue  2,  hal.  1000-1010.  Diakses  dari https://obsesi.or.id/index.php/obsesi/art icle/view/490
Paramita,  T.  dan  Hidayati,  F.  2016. Smartphone  Addictin  Ditinjau  dari alienasi Pada Siswa SMA 2 Majalengka. Jurnal Empati , Volume 5, Nomor  4.  Hal.  858-862.  Diakses  dari https://www.neliti.com/publications/61 104/smartphone-addiction-ditinjau- dari-alienasi-pada-siswa-sman-2- majalengka
Rahmawati,  Z.D.  2020.  Penggunaan  Meda Gadget  Dalam  Aktivitas  belajar  dan Pengaruhnya Terhadap Perilaku Anak. Ta’lim  Jurnal  Pendidikan  Islam, Volume 3, Nomor 1, Halaman 97-113.
Diakses
dari https://media.neliti.com/media/publicat ions/540928-none-d355439f.pdf
Rosiyanti,  H.  dan  Muthmainah,  R.N.  2018.
Penggunaan  Gadget  Sebagai  Sumber Belajar  Mempengaruhi  Hasil  belajar Pada  Mata  Kuliah  Matematika  Dasar. Jurnal  Pendidikan  Matematikan  dan Matematika ,  Volume  4,  Nomor  1, Halaman 25.36. Diakses Dari https://jurnal.umj.ac.id/index.php/fbc/a rticle/view/2750
Saifullah.  2017. Hubungan  Penggunaan gadget  Terhadap  Pola  Tidur  Pada Anak Sekolah di UPT SDN Gadingrejo
II Pasuruan . Skripsi. Tidak Diterbitkan.  Fakultas  Keperawatan Universitas Airlangga: Surabaya. Sugiyono. 2017. Metode Penelitian Kuantitatif . Bandung: Alfabeta Wahidah,  A.F.N.  dan  Latipah,  E.  2021. Pentingnya Mengetahui Perkembangan Bahasa Anak Usia Dini dan Stimulasinya. JAPRA Jurnal Pendidikan  Raudhatul  Athfal. Volume
4,  Nomor  1.  Halaman  43-62 . Diakses dari https://journal.uinsgd.ac.id/index.php/j apra/article/download/10940/pdf Yamin,  M.  dan  Sanan,  J.S.  2012. Panduan PAUD . Jakarta: Gaung Persada Press Group.