http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Jp.jok
(Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
42 | Page

## PENERAPAN MEDIA LACTORA UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PADA MATA KULIAH ANATOMI IKIP BUDI UTOMO MALANG
Achmad Afandi 1) , Ira Andriani 2)
Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi IKIP Budi Utomo Malang Email: Himenfan999@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini adalah Penelitian yang bertujuan meningkatkan hasil belajar mahasiswa pada mata  kuliah  anatomi  di  IkIIP  budi  utomo  malang.  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  yang melibatkan  refleksi  berulang  yang  terdiri  dari  empat  tahapan  (4  D)yaitu:  perencanaan, tindakan,  pengamatan  dan  refleksi.  Setiap  siklus  dilakukan  dua  kali  pertemuan.Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  peningkatan    hasil  belajar  dengan  penggunaan  media Lactora pokok bahasan system gerak pada manusia pada mahasiswa smt VI-A tahun ajaran 2017/2018.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata  kelas  tes  siklus  I  (74,48)  dengan ketuntasan  belajar  (83,87%),  menunjukkan  adanya  peningkatan  dibandingkan  sebelum dilakukan  tindakan  dengan  nilai  rata-rata  kelas  (60,8)  danketuntasanbelajarnya  (38,71%). Kemudian  pada  siklus  II  nilai  rata-rata  kelassangatmeningkat  (83,29)  dengan  ketuntasan belajar (100%) dibandingkan hasil tes siklus I (74,48%). Pada hasil tes siklus II ini seluruh mahasiswa  telah  tuntas  belajar  dengan  mencapai  SKM  yang  ditentukan.proses pembelajaran yang telah terbukti dapat meningkatkan hasil belajar mahasiswa.
Kata kunci : Media Lactora , Hasil belajar, Mata Kuliah Anatomi

## ABSTRACT
This research is a study that aims to improve student learning outcomes in anatomy courses at  IkIIP  in  favor  of  Utomo  Malang.  class  action  research  (PTK)  which  involves  repeated reflection  consisting  of  four  stages  (4  D),  namely:  planning,  action,  observation  and reflection.  Each  cycle  was  conducted  two  meetings.  The  results  of  the  study  showed  that there was an increase in learning outcomes with the use of media Lactora in the subject of motion  systems in  humans in  senior high  school  VI-A 2017/2018  school  year. This can be seen  from  the  average  value  of  the  test  class  I  cycle  (74.48)  with  learning  completeness (83.87%), indicating an increase compared to before the action with the class average value (60.8) and the learning completeness (38, 71%). Then in the second cycle, the average score of the class increased (83.29) with learning completeness (100%) compared to the results of the  first  cycle  test  (74.48%).  In  the  results  of  this  second  cycle  test  all  students  have completed  their  study  by  achieving  the  specified  SKM.  The  learning  process  has  been proven to improve student learning outcomes.
Keywords : Lactora Media, Learning Outcomes, Anatomy Courses
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang

## PENDAHULUAN
Kecepatan  Perkembangan  aspek  kehidupan  perlu  ditunjang  oleh kinerja  pendidikan  yang  bermutu  tinggi.Pendidikan  yang  berkualitas  sangat diperlukan untuk mendukung terciptanya manusia yang cerdas serta mampu bersaing  di  era  globalisasi.  Menurut  (Noviana,R.D,  2016)  Karakteristik  dan kemampuanMasing-masing media perlu diperhatikanoleh dosen agar mereka dapat memilihmedia mana yangsesuai dengan kondisidan kebutuhan. Media pembelajaran  rmemiliki  posisi  yang  cukup  penting,sebagai  salah satukomponen  system  pembelajaran.  Tanpa  media,  komunikasi  tidak  akan terjadi  dan  prosespembelajaran  sebagai  proses  komunikasijuga  tidak  akan bisa  berlangsung  secaraoptimal.  Menurut  (Prasetyo  Sigit,  2015)  media pembelajaran adalah sebuah alat yang berfungsi untuk menyampaikan pesan pembelajaran.  Pembelajaran adalah  sebuah  proses  komunikasi  antara  siswa, guru,  dan  bahan  ajar.media  pembelajaran  memilikifungsi  sebagai  pembawa informasi darisumber (dosen) menuju penerima (mahasiswa).
Menurut  (TambunanRSIrwan,  2017)  Media  pembelajaran  merupakan salah satu bentuk fasilitas sekolahan guna meningkatkan kualitas pendidikan dalam  proses  pembelajaran.  Penggunaan  media  pembelajaran  secara  kreatif akan meningkatkan kemampuan siswa untuk belajar lebih banyak, mengerti apa  yang  dipelajari  dengan  baik,  dan  meningkatkan  penampilan  dalam melakukan  keterampilan  sesuai  dengan  tujuan  pembelajaran.  Media pembelajaran  yang  baik  dapat  mendorong  motivasi  belajar  siswa, memperjelas  dan  mempermudah  konsep  yang  abstrak  serta    mempertinggi daya  serap  materi  pelajaran.  Sedangkan  metode  adalahprosedur  untuk membantu  mahasiswadalam  menerima  dan  mengolahinformasi  guna mencapai  tujuanpembelajaran.(Mas’ud,  Muhammad,  2012) Lectora  Inspire merupakan  sebuah  program  computer  ( software )  yang  ini  dikembangkan oleh trivantis Corporation yang digunakan untuk membuat kursus pelatiahan online atau pun offline , penilaian, dan presentasi.
Karena  itu  sangat  diperlukan  adanya  alat  bantu  dalam  mengajar  yaitu penggunaan  media  pembelajaran  visual  bentuk  model  Lactora.  (Atahiya Ummi,  2018) Lectora  Inspire merupakan  software  yang  mudah  di  gunakan dan  dikontrol  oleh  pengguna  serta  mendukung  pengajaran  maupun pembelajaran  dengan  atau  tanpa  bertatap  muka  dengan  guru.  Penggunaan media  pengajaran  visual Lactora diharapkan  mampu  membangkitkan motivasi dan rangsangan kegiatan belajar mahasiswa, membantu keefektifan proses pembelajaran, menarik dan mengarahkan perhatian mahasiswa  untuk berkonsentrasi  kepada  isi  pelajaran,  memperlancar  pencapaian  tujuan  untuk memahami  dan  mengingat  informasi  atau  yang  diberikan,  pembelajaran menjadi  lebih  menarik,  membawa  kesegaran  dan  variasi  baru  bagi pengalaman belajar mahasiswa  sehingga mahasiswa  tidak bosan dan tidak
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Jp.jok
(Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
44 | Page
bersikap pasif, serta dapat mengatasi keterbatasan indera, ruang, dan waktu, dengan  menghadirkan  gambaran  objek  yang  sedang  dipelajari  di  dalam ruang kelas.
Menurut  (Shalikhah  Dewi  Norma  dkk,  2017) Lectora  inspire merupakan  program  yang  efektif  dalam  membuat  media  pembelajaran. Lectora  inspire merupakan software pengembangan  belajar  elektronik  ( e- learning )  yang  relatif  mudah  diaplikasikan  atau  diterapkan  karena  tidak memerlukan  pemahaman  bahasa  pemrograman  yang  canggih.  Menurut (Wijaya  Hadi  Anggi,  2014)  Lectora  adalah  pembelajaran  elektronik  ( e- learning )  alat  pengembangan,  juga  dikenal  sebagai  perangkat  lunak authorim,  dikembangkan  oleh  Trivantis  Corporation  Australia.Lectora digunakan  untuk  membuat  kursus  pelatihan  online,  penilaian,  dan presentasi.Konsep  pembelajaran  pada  dasarnya  mengacu  pada  kemampuan untuk memahami, melakukan, berinteraktif dan melakukan refleksi terhadap materi  pembelajaran.  Untuk  itu  teknologi  informasi  sangat  berperan  dalam pengembangan tersebut
Menurut (Devi Chintia dkk, 2018) multimedia interaktif memiliki alat pengontrol  sehingga  user  dapat  mengoperasikan  konten  materi  apa  saja  di kehendaki  yang  terdapat  pada  multimedia  tersebut.  Karena  itu  dosen    perlu dibantu  merancang  strategi  pembelajaran  yang  inovatif,  menarik  serta meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa.    Pandangan  hasil  belajar  menurut para pakar yakni menurut  (Sudjana, 2008), menyatakan bahwa hasil belajar adalah  kemampuan  –kemampuan  yang  di  miliki  siswa  setelah  ia  menerima pengalaman  belajarnya’’.  Hasil  belajar  mengacu  pada  segalah  sesuatu  yang menjadi  milik  siswa  sebagai  akibat  dari  kegiatan  pembelajaran  yang  di lakukan (Hernawan, 2010) menurut (Dimyati Dkk, 2013) hasil belajar adalah merupakan  hasil  dari  suatu  interaksi  tindak  belajar  dan  tindak  mengajar. Strategi  pembelajaran  melalui  pendekatan  menggunakan  media  Lactora yang  dirancang  bersama  dosen    dan  diterapkan  dalam  proses  pembelajaran kajian  tentang  nama-nama,  letak  dan  fungsi  anatomi  tubuh  manusia  yang telah berlangsung.
Menurut  (Syaifuddin,  2016)  anatomi  adalah  serangkaian  pengetahuan tentang  susunan  dari  bagian-bagian  beserta  perlengkapan  tubuh  yang membentuk  suatu  system  fungsional  dalam  keadaan  normal.  Menurut (Surniarti, 2016) anatomi adalah ilmu yang mempelajari tentang bentuk dan susunan  tubuh  yang  diperoleh  dengan  mengurai  tubuh  melalui  potongan bagian-bagian  dari  tubuh  dan  hubungan  alat  tubuh  satu  dengan  yang lainnya.Berdasarkan  faktor  utama  tersebut,  maka  peneliti  tertarik  untuk melakukan  penelitian  berjudul  “Penggunaan  media  Lactora    untuk meningkatkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  Pada  Mata  Kuliah  Anatomi
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
Mahasiswa  Pendidikan  Jasmani  Kesehtan  Dan  Rekreasi  IKIP    Budi  Utomo Malang 2017/2018”.

## METODE
Jenis  penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian  tindakan  kelas (PTK).  Karakteristik  yang  khas  dari  penelitian  ini  yakni  tindakan  yang berulang-ulang  untuk  memperbaiki  proses  pembelajaran,  terutama  pada aspek  pengajaran  dosen.Menurut  (Aswar,  2018)  Dari  uraian  di  atas,  dapat disimpulkan  bahwa  penelitian  tindakan  kelas  (PTK)  sebagai  suatu  bentuk penelitian yang bersifat reflektif, partisipasif, dan kolaboratif, yang memiliki tujuan untuk melakukan perbaikan sistem, metode kerja, isi, kompetisi, dan situasi.  Menurut  (Elisa  dkk,  2017)  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) dipandang sebagai bentuk penelitian peningkatan kualitas pembelajaran yang paling  tepat  karena  selain  sebagai  peneliti  guru  juga  bertindak  sebagai pelaksana  PBM  sehingga  tahu  betul  permasalahan  yang  dihadapi,  dan kondisi  yang  ingin  dicapai.  Menurut  (Muncarno,  2015)  PTK  adalah penelitian tindakan yang dilakukan di kelas dengan tujuan memperbaiki/meningkatkan mutu praktik pembelajaran. Tahapan dalam PTK yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan dan refleksi. Langkah-langkah ini dilakukan mulai dari siklus ke 1 sampai dengan siklus ke 2.
Subyek  penelitian  ini  dilaksanakan  di  padamahasiswaSemester  VI kelas  A  program  studi  pendidikan  Jasmani    kesehatan  dan  rekreasi 2017/2018  populasi  40  sampel  yang  digunakan    berjumlah  31  orang mahasiswa  yang  terdiri  dari  15  mahasiswa  laki-laki  dan  16  mahasiswa perempuan.Penelitian  tindakan  kelas  ini  dilakukan  secara  partisipatif  dan kolaborasi  dengan  dosen    yang  proses  pelaksanaannya  dilakukan  secara bersiklus.  Siklus  yang  dilakukan  tidak  hanya  satu  kali  tetapi  beberapa  kali yaitu  dua  kali  hingga  mencapai  tujuan  yang  diinginkan  yakni  perubahan perbaikan  dalam  pembelajaran  yang  menjadi  kepedulian  penelitian  ini.Ada empat  langkah  penting  dalam  setiap  siklus  penelitian  tindakan  kelas  yaitu: perencanaan  ( planning ),  pelaksanaan  ( action ),  pengamatan (observation ), dan refleksi ( reflection ).
Instrumen  pengolahan  data  yang  digunakan  adalah  Lembar  Kerja Mahasiswa, pedoman observasi dan angket.
a. Lembar  Kerja  Mahasiswa  diberikan  bertujuan  untuk  memperoleh informasi  mengenai  kemampuan  mahasiswa  dalam  mengenal  dan memahami  sistem  gerak  manusia,  sehingga  proses  berfikir,  mengingat dan memahami dalam pembelajaran dapat dievaluasi. b. Observasi kelas bertujuan untuk mendapatkan gambaran tentang hal- hal yang  berkaitan  dengan  aktivitas  mahasiswa,  kerjasama  mahasiswa, memahami dan sikap demokratis.
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Jp.jok
(Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
46 | Page
c. Angket  yang  digunakan  dalam  hal  ini  diharapkan  dapat  memberikan gambaran  mengenai  aspek-  aspek  yang  dikembangkan  menurut pandangan  mahasiswa  dalam  pembelajaran  melalui  pemanfaatan  media Lactora . Data tes dilaksanakan di setiap siklus yang ditujukan untuk mengetahui perkembangan  kemampuan  pemahaman  mahasiswa.  Adapun  nilai  tes  hasil belajar mahasiswa digunakan dengan rumus sebagai berikut:
% 100 x ideal skor subjek jawaban skor N    Keterangan:  N= Nilai
Tabel 1. Hasil Tes Tertulis Terhadap Materi Pembelajaran
Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Keterangan Predikat 80 <×  100
60 <×  100 40 <×  100 20 <×  100 0 <×  100 A B C
D E Tuntas Tuntas
Tuntas Tidak Tidak Sangat baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
(Analisis  kemampuan  bertanya  mahasiswa  dilakukan  dengan  memberikan skor pada masing-  masing  indikator.Persentase  kemampuan  bertanya  mahasiswa dilakukan berdasarkan persamaan berikut. (Arikunto, 2002: 46)
% 100 x A F P 
Keterangan: F= Frekuensi kemampuan bertanya mahasiswa A= Jumlah skor maksimal kemampuan bertanya mahasiswa P= Persentase kemampuan bertanya mahasiswa.
Keberhasilan  penelitian  diukur  dengan  pencapaian  standar  ketuntasan minimal  (SKM)  sekolah  yaitu  70  dan  pencapaian  tujuan  penelitian  yaitu terdapat peningkatan kemampuan bertanya mahasiswa.
Tabel 2. kriteria Keberhasilan Tiap Siklus
Tingkat Penguasaan Nilai Huruf Keterangan Predikat 80 <×  100 60 <×  100 40 <×  100 20 <×  100 0 <×  100 A B C
D E
Tuntas Tuntas Tuntas Tidak Tidak Sangat baik Baik Cukup Kurang
Sangat Kurang
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
Page | 47

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  pendahuluan  mahasiswaprogram  studi  pendidikan Jasmani  kesehatan dan rekreasi dapat dilihat pada table 3.
Tabel 3. Deskripsi Data Kemampuan Awal Mahasiswa Sebelum Tindakan
Banyaknya mahasiswa Rata-rata kelas Banyaknya mahasiswa 31 60,8 Tuntas Tidak tuntas 12 (38,71%) 19 (61,29%) Tabel diatas menunjukkan bahwa sebelum penggunaan media Lactora nilai rata-rata kelas adalah 60,8 dengan ketuntasan belajar 38,71 % atau ada 12  mahasiswa  dari  31mahasiswa  yang  tuntas  belajar.  Dengan  ketuntasan belajar yang hanya mencapai 38,71% ini belum mencapai ketuntasan belajar yang ditetapkan yaitu 85%.
Tabel 4. Pencapaian Hasil Belajar Siklus I
Banyaknya mahasiswa Rata-rata kelas Banyaknya mahasiswa 31 74,48 Tuntas Tidak tuntas 26 (83,87%) 5 (16,12%) Tabel  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa    pembelajaran  dengan menggunakan  media  Lactora    terdapat  perubahan  hasil  belajarMahasiswa dengan  perolehan  angka  rata-rata  kelas  adalah  74,48  dengan  ketuntasan belajar  mencapai  83,87  %  atau  ada  26  mahasiswa  dari  31mahasiswa  yang tuntas belajar. Hal ini merupakan suatu pencapaian yang baik bahwa dengan menggunakan  media  Lactora    dapat  meningkatkan  hasil  belajar  mahasiswa mahasiswakarena  pada  hasil  pada  siklus  I  ini  hampir  mencapai  ketuntasan klasikal  yaitu  85%  yang  telah  ditetapkan.Meskipun  ada  5  mahasiswa  yang belum  tuntas  dalam  pembelajaran,  tetapi  demikian  yang  penting  adalah adanya perubahan dan peningkatan pada mahasiswa
Tabel 5.  Pencapaian Hasil Belajar Siklus II Banyaknya mahasiswa Rata-rata kelas Banyaknya mahasiswa 31 83,29 Tuntas Tidak tuntas 31 (100%) 0 (0%)
Tabel  diatas  dapat  dijelaskan  bahwa  pembelajaran  dengan menggunakan  media  Lactora    terdapat  peningkatan  hasil  belajarmahasiswa bahkan  dengan  perolehan  nilai  rata-rata  kelas  adalah  83,29  dengan ketuntasan  belajar  mencapai  100  %  atau    31mahasiswa  telah  tuntas belajar.Berbeda dengan tes siklus I, pada tes siklus II semua mahasiswa telah tuntas belajar.
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Jp.jok
(Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
48 | Page
Peningkatan  persentase  tiap  indikator  kemampuan  bertanya  mahasiswa  dari siklus I ke siklus II di sajikan pada tabel 6 berikut:
No  Indikator Siklus I Siklus II 1 Tingkat pertanyaan 84 % 89 % 2 Relevansi dengan materi 85 % 86 % 3 Bahasa yang digunakan 86 % 88 % 4 Keberanian bertanya 73 % 75 %

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  data  yang  telah  dipaparkan  diatas  dapat disimpulkan adanya peningkatan hasil belajar mahasiswa mahasiswa dengan penggunaan  media  Lactora  .  Kemampuan  bertanya  mahasiswa  ini  juga mengalami  peningkatan  selama  pembelajaran  dengan  menggunakan  media Lactora    ini.  Peningkatan  itu  meliputi  peningkatan  tingkat  pertanyaan, relevansi  pertanyaan,  bahasa  pertanyaan  dan  keberanian  mahasiswa  dalam mengajukan pertanyaan.
Dengan dilaksanakannya penelitian ini dosen  dapat berlatih menyusun dan  menerapkan  strategi  pembelajaran  yang  menarik,  inovatif  dan  dapat meningkatkan  mutu  pembelajaran  di  kelas.  Sebagai  pembelajaran  yang bervariasi  karena  memperoleh  suasana  baru  yang  dapat  memudahkan mahasiswa  untuk  memahami  materi  pelajaran  dan  dapat  memperoleh pengalaman  dalam  belajar  berpartisipasi  aktif  dalam  kegiatan  belajar Mahasiswa  sehingga mahasiswa dapat menyelesaikan tugas belajar dengan tuntas.Bagi  Program  studi  pendidikan  Jasmani    kesehatan  dan  rekreasi; penelitian  ini  memberikan  sumbangan  yang  baik  bagi  sekolah  sebagai masukan  dan  perbaikan  proses  pembelajaran  yang  diharapkan  dapat meningkatkan mutu proses belajar mengajar pada mahasiswa khususnya, dan meningkatkan kualitas sekolah pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,  S. 2002. Prosedur  penelitian  :  Suatu  pendekatan  praktek.  Edisi Revisi. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Aswar.2018. Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Menggiring  Bola  Pada Permainan  Sepakbola  Melalui  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Siswa  Kota
Makassar. SPORTIVE.e-ISSN: 2597-7016  dan p-ISSN: 2595-4055. 1(2)
Atahiyah  Ummi.  2018. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Biologi Semester II Kelas X Sma Berbasis Lectora Inspire . Jurnal Nalar Pendidikan. ISSN: 2339-0749, 6(01), 41-46. .
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok
Jp.jok (Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
Page | 49
Devi  Chintia  dkk.  2018. Penggunaan  media  pembelajaran  mivi  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  topic  system  gerak  manusia .  Jurnal BIOEDUKATIKA.6(1) Dimyatih Dkk. 2013. Belajar & Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
Elisa  dkk.2017. Pelatihan  Ptk  (Penelitian  Tindakan  Kelas)  Bagi  Guru  Sma Negeri  2  Plus  Sipirok .  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Martabe.  e-ISSN: 2598-122. 1(1)22-23
Hernawan,  2010. Pengembangan  Kurikulum  Dan  Pembelajaran .  Jakarta: Universitas Terbuka.
Mas’ud, Muhammad.2012. Membuat  Media  Pembelajaran  Dengan  Lectora Inspire . Yogyakarta: PT.Skripta Media Creative.
Muncarno.2015. Penerapan  Model  Active  Learning  Permainan  Card  Sort Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas Iv Sdn  05  Metro  Selatan .Jurnal  Pendidikan  Matematika  FKIP  Univ. Muhammadiyah Metro. ISSN 2442-5419. 4(1). 61-71.
Prasetyo  Sigit,  2015. Pengembangan  Media  Lectora  Inspire  dalam Pembelajaran Sains di Madrasah Ibtidaiyah . Jurnal Pendidikan Islam. 4.(2)
Noviana,  R.D.2016. Efektivitas  Penggunaan  Multimedia  Interaktif  Dengan Matematika  Realistik  Pada  Mata  Kuliah  Matematika  Sma .  Jurnal  karya pendidikan  matematika  universitas  muhamadiyah  semarang.SSN:  233- 24443.(27)
Shalikhah  Dewi  Norma  dkk.  2017. Media  Pembelajaran  Interaktif  Lectora Inspire Sebagai  Inovasi Pembelajaran. WARTA LPM .p ISSN: 1410-9344, e ISSN: 2549-5631. 2(1)
Sudjana. 2008. Dasar-Dasar Proses Belajar Mengajar . Bandung: Sinar Baru Algessindo.
Surnianti.  2016. Anatomi  Dan  Fisiologi  Tubuh  Manusia .  Yogyakarta: Indomedia Pustaka.
Syaifuddin. 2016. Anatomi Fisiologi Kurikulum Berbasis Kompetensi Untuk Keperawatan Dan Kebidanan . Jakarta: Penerbit Buku Kedokteran EGC.
http://ejurnal.budiutomomalang.ac.id/index.php/jpjok Jp.jok
(Jurnal Pendidikan. Jasmani , Olahraga dan Kesehatan)
Achmad Affandi. Penerapan Media Lactora Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Mahasiswa Pada Mata Kuliah Anatomi Ikip Budi Utomo Malang
50 | Page
Tambunan  RS  Irwan.2017. Pengembangan  Media  Pembelajaran  Berbasis Aplikasi  Lectora  Inspire  Untuk  Mata  Pelajaran  Dasar  Dan  Pengukuran Listrik  Kelas  X  Di  Smk  Swasta  Imelda Medan.  Jurnal  Manajemen Pendidikan. ISSN : 1979-6684. 9(1)
Wijaya  Hadi  Anggi.2014. Pengaruh  Aplikasi  Lectora  Inspire  Berbasis  Ict Sebagai  Media  Pembelajaran  Interaktif  Pada  Mata  Diklat  Sod  Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Kelas  X  Jurusan  Teknik  Komputer  Jaringan  Smkn  1 Tanjuang  Baru .Voteknika.Jurnal  Vokasional  Teknik  Elektronika  & Informatika Vol. 2, No. 2, Juli-Desember 2014 ISSN: 2302-3295