## Volume 4 Nomor 1 (2023) Pages 22 – 28
EduBase : Journal of Basic Education
Email Journal : edubase.bbc@gmail.com Web Journal  : http://journal.bungabangsacirebon.ac.id/index.php/edubase

## Eksplorasi Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar: Studi Kualitatif
Umi Sumiati As 1* , Sofyan Mustoip 2
1 Universitas Tangerang Raya, 2 Universitas Islam Bunga Bangsa Cirebon
Email  : umisumiati@untara.ac.id 1 , sofyanmustoip@gmail.com 2
Received: 2023-01-10; Accepted: 2023-02-25; Published: 2023-02-28

## Abstrak
Pendidikan karakter  dianggap  sebagai  hal  yang penting untuk diberikan kepada siswa di sekolah dasar. Sebagai institusi yang memiliki peran penting dalam membentuk karakter anak-anak, sekolah harus mampu memberikan pendidikan karakter yang efektif agar siswa dapat menjadi individu yang berkarakter baik. Penelitian ini bertujuan untuk menggali informasi yang lebih mendalam tentang implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar melalui pendekatan  kualitatif.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kualitatif  deskriptif  yang  bertujuan  untuk  memahami implementasi  pendidikan  karakter  di  dua  Sekolah  Dasar  Negeri  yang  ada  di  Kota  Cirebon.  Subjek  penelitian meliputi guru, siswa, dan orang tua di kedua sekolah tersebut. Teknik pengambilan data yang digunakan meliputi wawancara mendalam, observasi, dan studi dokumen. Data yang telah terkumpul dianalisis melalui teknik analisis tematik dengan tahapan pengkodean, pengelompokan, dan interpretasi data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Sekolah  Dasar  Negeri  A  dan  B  memiliki  pendekatan  yang  berbeda  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter. Adapun  beberapa  faktor  internal,  antara  lain:  kepemimpinan  yang  baik,  komitmen  guru  dalam  melaksanakan pendidikan  karakter,  sumber  daya  yang  tersedia  untuk  pelaksanaan  pendidikan  karakter,  dan  beberapa  faktor eksternal, meliputi: dukungan orang tua siswa, kurikulum pendidikan karakter yang jelas dari pemerintah, kondisi sosial dan lingkungan sekitar sekolah.

## Kata Kunci: Eksplorasi; Implementasi; Pendidikan Karakter; Sekolah Dasar.

## Abstract
Character  education  is  considered  an  essential  aspect  to  be  provided  to  students  in  elementary  schools.  As  an institution that plays a significant role in shaping children's character, schools must be able to provide effective character education so that students can become individuals with good character. This research aims to explore more  in-depth  information  on  character  education  implementation  in  elementary  schools  through  a  qualitative approach. This is a descriptive qualitative study that aims to understand the implementation of character education in two State Elementary Schools in Cirebon City. The research subjects included teachers, students, and parents from  both  schools.  Data  collection  techniques  used  in  this  study  include  in-depth  interviews,  observation,  and document studies.  The data collected were analyzed using thematic analysis techniques with coding, grouping, and  data  interpretation  stages.  The  results  of  the  study  indicate  that  State  Elementary  Schools  A  and  B  have different approaches in implementing character education. Several internal factors were identified, such as good leadership, teacher commitment to implementing character education, available resources for character education implementation, and several external factors, including parental support, clear character education curriculum from the government, and the social and environmental conditions surrounding the school.
Keywords : Exploration; Implementation; Character Education; Elementary School.
Copyright © 2023, Author.
This is an open-access article under the CC BY-NC-SA 4.0
DOI: https://doi.org/10.47453/edubase.v2i2.427 How to Cite :

## PENDAHULUAN
Pendidikan karakter dianggap sebagai hal yang penting untuk diberikan kepada siswa di sekolah  dasar  (Japar  et  al.,  2018).  Sebagai  institusi  yang  memiliki  peran  penting  dalam membentuk karakter anak-anak, sekolah harus mampu memberikan pendidikan karakter yang efektif  agar  siswa  dapat  menjadi  individu  yang  berkarakter  baik.  Namun,  dalam  praktiknya, masih banyak tantangan yang dihadapi oleh sekolah dalam melaksanakan pendidikan karakter. Oleh  karena  itu,  perlu  dilakukan  penelitian  kualitatif  untuk  memahami  lebih  lanjut  tentang implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar.
Pendidikan  karakter  memiliki  arti  sebagai  pendidikan  nilai,  budi  pekerti,  moral,  dan watak,  dimana  tujuannya  adalah  untuk  mengembangkan  kemampuan  siswa  membuat keputusan baik atau buruk serta mewujudkan kebaikan dalam kehidupan sehari-hari (Solissa et al., 2023). Penting untuk diingat bahwa pendidikan karakter akan berhasil jika selaras dengan sistem  pendidikan  nasional.  Setiap  negara  memiliki  sistem  pendidikan  yang  berbeda-beda, karena  sistem  pendidikan  tersebut  didasarkan  pada  latar  belakang  budaya  masing-masing negara.  Oleh  karena  itu,  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter,  harus  melibatkan  aspek kognitif,  afektif,  konatif,  dan  psikomotorik  sebagai  satu  kesatuan  yang  utuh  dalam  konteks kultural.
Pendidikan karakter di sekolah dasar didasarkan pada kebutuhan untuk mengembangkan karakter siswa agar mampu bersikap positif, bertanggung jawab, dan memiliki moral yang baik (Mustoip,  2018).  Pendidikan  karakter  menjadi  penting  karena  merupakan  dasar  dalam membentuk  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas.  Selain  itu,  nilai-nilai  karakter  yang ditanamkan di sekolah dasar juga akan membawa dampak jangka panjang bagi kehidupan siswa di masa depan.
Penelitian  terdahulu  telah  dilakukan  dalam  mengkaji  pendidikan  karakter.  Namun, sebagian besar penelitian tersebut bersifat kuantitatif, mengkaji dalam sekolah menengah dan belum mengeksplorasi secara mendalam bagaimana pendidikan karakter diimplementasikan di sekolah dasar (Wu et al., 2022; Jeynes, 2019; Bredemeier & Shields, 2019).
Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa meskipun banyak sekolah telah menerapkan program  pendidikan  karakter,  tetapi  efektivitas  implementasinya  masih  diragukan.  Faktor internal  dan  eksternal  seperti  kepemimpinan,  motivasi,  dukungan  orang  tua,  dan  lingkungan sosial  dapat  mempengaruhi  keberhasilan  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar (Huda  et  al.,  2021).  Oleh  karena  itu,  penelitian  kualitatif  deskriptif  ini  bertujuan  untuk memahami  lebih  dalam  tentang  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  dengan melibatkan guru, siswa, dan orang tua dari dua sekolah dasar yang berbeda.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menggali  informasi  yang  lebih  mendalam  tentang implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar melalui pendekatan kualitatif. Penelitian ini akan  mengeksplorasi  bagaimana  pendidikan  karakter  diimplementasikan  di  sekolah  dasar, faktor-faktor  yang  mempengaruhi  implementasi  tersebut,  serta  dampaknya  terhadap  siswa. Selain  itu,  penelitian  ini  juga  akan  memperhatikan  perspektif  guru  dan  orang  tua  dalam memahami implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar.
Melalui penelitian ini, diharapkan akan didapatkan pemahaman yang lebih komprehensif mengenai  implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  dan  faktor-faktor  yang mempengaruhinya.  Dengan  pemahaman  yang  lebih  baik  ini,  diharapkan  dapat  memberikan kontribusi bagi pengembangan program pendidikan karakter yang efektif di sekolah dasar dan membantu siswa untuk menjadi pribadi yang lebih baik dan berkarakter.

## METODOLOGI PENELITIAN
Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk memahami implementasi  pendidikan  karakter  di  dua  Sekolah  Dasar  Negeri  yang  ada  di  Kota  Cirebon. Subjek  penelitian  meliputi  guru,  siswa,  dan  orang  tua  di  kedua  sekolah  tersebut.  Teknik pengambilan  data  yang  digunakan  meliputi  wawancara  mendalam,  observasi,  dan  studi dokumen. Data yang telah terkumpul dianalisis melalui teknik analisis tematik dengan tahapan pengkodean, pengelompokan, dan interpretasi data (Fadli, 2021).
Selama penelitian, peneliti menggunakan triangulasi data dan sumber untuk memastikan validitas  penelitian.  Peneliti  juga  melakukan  reflexivitas  selama  penelitian  dan  pengambilan keputusan  untuk  meminimalisir  bias  dalam  penelitian.  Etika  penelitian  juga  diperhatikan dengan  mendapatkan  persetujuan  dari  pihak  sekolah,  menjaga  kerahasiaan  data,  dan memberikan informed consent pada peserta penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Implementasi Pendekatan Karakter di Sekolah Dasar
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  Sekolah  Dasar  Negeri  A  dan  B  memiliki pendekatan yang berbeda dalam melaksanakan pendidikan karakter. Sekolah Dasar Negeri A lebih  fokus  pada  nilai-nilai  karakter,  sementara  Sekolah  Dasar  Negeri  B  lebih  fokus  pada pembelajaran karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  dilakukan,  kegiatan  implementasi  pendidikan karakter di Sekolah Dasar Negeri A dilakukan melalui pembelajaran dalam kelas, pelaksanaan kegiatan ekstrakurikuler, dan program-program khusus untuk pengembangan karakter. Adapun Implementasi  pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar  Negeri  B  dilakukan  melalui  kegiatan ekstrakurikuler  dan  acara-acara  khusus,  seperti  upacara  bendera  dan  peringatan  hari  besar nasional.
Dengan demikian, diketahui bahwa Sekolah Dasar Negeri A dan B memiliki pendekatan yang berbeda dalam melaksanakan pendidikan karakter. Sekolah Dasar Negeri A lebih fokus pada  nilai-nilai  karakter,  sementara  Sekolah  Dasar  Negeri  B  lebih  fokus  pada  pembelajaran karakter melalui kegiatan ekstrakurikuler. Hasil ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa pendekatan yang berbeda dalam melaksanakan pendidikan karakter dapat mempengaruhi efektivitas implementasinya (Darnell et al., 2019).

## Faktor-faktor yang Mempengaruhi Implementasi Pendekatan Karakter
Hasil  penelitian  memperlihatkan  bahwa  terdapat  beberapa  faktor  yang  mempengaruhi implementasi  pendidikan  karakter  di  sekolah,  yang  dapat  diklasifikasikan  menjadi  faktor internal dan faktor eksternal.
Faktor  internal  sekolah  mencakup  segala  aspek  yang  ada  dalam  lingkup  sekolah  dan berpengaruh terhadap implementasi pendidikan karakter di sekolah. Adapun beberapa faktor internal yang peneliti temukan, antara lain: kepemimpinan yang baik, komitmen guru dalam melaksanakan pendidikan karakter, sumber daya yang tersedia untuk pelaksanaan pendidikan karakter. Hal tersebut merupakan beberapa faktor yang menjadi perhatian oleh sekolah yang diteliti agar pelaksanaan pendidikan karakter dapat berjalan dengan baik dan berkualitas.
Adapun  faktor  eksternal  yang  memiliki  pengaruh  terhadap  pelaksanaan  pendidikan karakter,  yakni  mencakup  segala  aspek  pendukung  untuk  membantu  menguatkan  dan menginternalisasikan substansi pendidikan karakter kedalam diri peserta didik. Beberapa faktor
26 | Eksplorasi Implementasi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar: Studi Kualitatif
eksternal yang peneliti temukan dilapangan, antara lain: dukungan orang tua siswa, kurikulum pendidikan karakter yang jelas dari pemerintah, kondisi sosial dan lingkungan sekitar sekolah. Hal tersebut dapat menunjang kualitas dari implementasi pendidikan karakter di sekolah.
Dengan demikian diketahui bahwa faktor internal dan eksternal sekolah mempengaruhi implementasi pendekatan karakter di sekolah dasar. Faktor internal seperti kepemimpinan yang baik, komitmen guru, dan sumber daya yang tersedia, serta faktor eksternal seperti dukungan orang tua, kurikulum pendidikan karakter yang jelas dari pemerintah, dan kondisi sosial dan lingkungan sekitar sekolah. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa  faktor-faktor  tersebut  dapat  mempengaruhi  efektivitas  implementasi  pendidikan karakter di sekolah (Normianti et al., 2019; Gunawan, 2019; Kefallinou et al., 2020)

## Dampak Implementasi Pendekatan Karakter
Hasil  analisis  terkait  implementasi  pendidikan  karakter,  diketahui  bahwa  pelaksanaan pendidikan karakter tersebut berdampak terhadap siswa. Hal ini dapat diketahui dari siswa di Sekolah  Dasar  Negeri  A  dan  B  yang  menunjukkan  peningkatan  dalam  pemahaman  dan pengembangan karakter, terdapat peningkatan dalam keterampilan sosial, seperti kemampuan berkomunikasi  dan  bekerjasama  dengan  orang  lain,  dan  orang  tua  siswa  mengakui  bahwa pendidikan  karakter  di  Sekolah  Dasar  Negeri  Berpengaruh  positif  pada  perkembangan  anak mereka.
Berdasarkan hasil penelitian tersebut, implementasi pendekatan karakter diketahui dapat berdampak  positif  pada  perkembangan  karakter  siswa,  terutama  dalam  keterampilan  sosial mereka. Hal ini sejalan dengan penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa pendidikan karakter dapat meningkatkan keterampilan sosial siswa seperti empati, toleransi, dan kerjasama (Risma Margaretha et al., 2022; Maksimović et al., 2022).

## Perspektif Guru dan Orang Tua tentang Implementasi Pendekatan Karakter
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  guru  dan  orang  tua  mengakui  pentingnya pendidikan karakter di sekolah dasar, menyatakan bahwa pengembangan karakter harus dimulai sejak dini, dan pendidikan karakter harus terintegrasi dengan kurikulum.
Berdasarkan hasil penelitian ini, disimpulkan bahwa pendidikan karakter di sekolah dasar dapat  diimplementasikan  dengan  baik  melalui  kepemimpinan  yang  baik,  komitmen  guru, sumber daya yang tersedia, dukungan orang tua, kurikulum pendidikan karakter yang jelas dari pemerintah,  kondisi  sosial  dan  lingkungan  sekitar  sekolah.  Selain  itu,  hasil  penelitian  juga menunjukkan  bahwa  pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  dapat  berdampak  positif  pada perkembangan  karakter  siswa,  terutama  dalam  keterampilan  sosial  mereka.  Oleh  karena  itu, rekomendasi diberikan untuk Sekolah Dasar Negeri Agar melaksanakan pendidikan karakter secara  terintegrasi  dengan  kurikulum  dan  melibatkan  orang  tua  sebagai  mitra  dalam pelaksanaannya.
Hasil penelitian tersebut memperlihatkan bahwa guru dan orang tua mengakui pentingnya pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar,  dan  menyatakan  bahwa  pengembangan  karakter  harus dimulai  sejak  dini.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa pendidikan  karakter  sejak  dini  dapat  membantu  siswa  untuk  mengembangkan  karakter  yang baik (Lavy, 2020; Zeidler et al., 2019).
Dengan  demikian,  hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  penelitian  sebelumnya  yang menunjukkan  bahwa  pendekatan  yang  berbeda,  faktor-faktor  internal  dan  eksternal,  dampak
implementasi,  perspektif  guru  dan  orang  tua  mempengaruhi  efektivitas  implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar. Oleh karena itu, rekomendasi diberikan kepada sekolah untuk  memperhatikan  faktor-faktor  tersebut  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter  di sekolah dasar agar dapat memberikan dampak yang positif bagi pengembangan karakter anak. Penelitian sebelumnya menunjukkan bahwa pendekatan yang berbeda dalam mengimplementasikan  pendidikan  karakter,  seperti  melalui  pembelajaran  terintegrasi  atau program khusus, dapat memberikan dampak yang berbeda pada perkembangan karakter anak. Selain  itu,  faktor-faktor  internal  dan  eksternal  seperti  dukungan  kepala  sekolah,  partisipasi orang  tua,  dan  kondisi  lingkungan  sekolah  juga  mempengaruhi  efektivitas  implementasi pendidikan karakter.
Dalam  konteks  perspektif  guru  dan  orang  tua,  penelitian  sebelumnya  menunjukkan bahwa persepsi dan sikap guru dan orang tua terhadap pendidikan karakter dapat mempengaruhi efektivitas  implementasinya.  Guru  yang  memiliki  kesadaran  dan  pengetahuan  yang  baik tentang  pendidikan  karakter  cenderung  lebih  berhasil  dalam  mengimplementasikannya, sedangkan orang tua yang terlibat aktif dalam mendukung pendidikan karakter di sekolah dapat memberikan dampak positif bagi anak-anak mereka.
Berdasarkan temuan-temuan tersebut, rekomendasi yang dapat diberikan kepada Sekolah Dasar  Negeri  Adalah  untuk  memperhatikan  faktor-faktor  tersebut  dalam  melaksanakan pendidikan  karakter  di  sekolah  dasar  agar  dapat  memberikan  dampak  yang  positif  bagi pengembangan  karakter  anak.  Sekolah  dapat  mempertimbangkan  pendekatan  yang  sesuai dengan  kondisi  dan  kebutuhan  sekolah,  serta  melibatkan  orang  tua  dalam  pelaksanaan  dan evaluasi  program  pendidikan  karakter.  Selain  itu,  dukungan  kepala  sekolah  dan  lingkungan sekolah  yang  kondusif  juga  sangat  penting  dalam  memastikan  keberhasilan  implementasi pendidikan karakter.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan,  dapat  disimpulkan  bahwa implementasi pendidikan karakter di dua sekolah dasar yang berbeda memiliki keberagaman dalam  pendekatan  dan  strategi  yang  digunakan.  Faktor-faktor  internal  dan  eksternal  seperti budaya sekolah, kebijakan sekolah, dukungan orang tua, dan karakteristik siswa mempengaruhi efektivitas implementasi pendidikan karakter. Guru diidentifikasi sebagai aktor utama dalam melaksanakan program pendidikan karakter, namun dukungan dan keterlibatan orang tua juga sangat penting dalam mencapai tujuan pendidikan karakter. Penelitian sebelumnya juga dapat memperkuat  hasil  penelitian  ini  dengan  menunjukkan  faktor-faktor  yang  mempengaruhi implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar. Oleh karena itu, disarankan bagi sekolah untuk  memperhatikan  faktor-faktor  tersebut  dalam  melaksanakan  pendidikan  karakter  agar dapat memberikan dampak yang positif bagi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Bredemeier, B. L., & Shields, D. L. (2019). Social justice, character education,  and sport: A position statement. Quest .
Darnell, C., Gulliford, L., Kristjánsson, K., & Paris, P. (2019). Phronesis and the knowledge- action  gap  in  moral  psychology  and  moral  education:  A  new  synthesis? Human Development , 62 (3), 101–129.
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika, Kajian Ilmiah
Mata Kuliah Umum , 21 (1), 33–54.
Gunawan, I. I., & Gunawan, I. (2019). Develop educational leadership by applying values and ethics  to  strengthen  student  character. 5th  International  Conference  on  Education  and Technology (ICET 2019) , 23–29.
Huda,  A.  K.,  Montessori,  M.,  Miaz,  Y.,  &  Rifma,  R.  (2021).  Pembinaan  Karakter  Disiplin
Siswa Berbasis Nilai Religius Di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 4190–4197.
Japar,  M.,  Zulela,  M.  S.,  &  Mustoip,  S.  (2018). Implementasi  Pendidikan  Karakter .  Jakad Media Publishing.
Jeynes,  W.  H.  (2019).  A  meta-analysis  on  the  relationship  between  character  education  and student achievement and behavioral outcomes. Education and Urban Society , 51 (1), 33–
71.
Kefallinou,  A.,  Symeonidou,  S.,  &  Meijer,  C.  J.  W.  (2020).  Understanding  the  value  of inclusive education and its implementation: A review of the literature. Prospects , 49 (3–4), 135–152.
Lavy, S. (2020). A review of character strengths interventions in twenty-first-century schools:
Their importance and how they can be fostered. Applied Research in Quality of Life , 15 , 573–596.
Maksimović,  J.,  Jevtic,  B.,  &  Stošić,  L.  (2022).  Teachers’  personality  traits  and  students’ motivation: Study of social outcomes in Serbia. Journal of Education for Teaching , 1–17. Mustoip,  S.  (2018).  Character  education  implementation  for  students  in  grade  IV  SDN  5 Sindangkasih  regency  of  Purwakarta  West  Java. Jurnal  Pendidikan  Dasar  Dan Pembelajaran Volume , 8 (2), 112–126.
Normianti, H., Aslamiah, A., & Suhaimi, S. (2019). Relationship of transformational leaders of principal,  teacher  motivation,  teacher  organization  commitments  with  performance  of primary  school  teachers  in  Labuan  Amas  Selatan,  Indonesia. European  Journal  of Education Studies .
Risma Margaretha, S., Albet Maydiantoro, A., Onojah Amos, O., Dwi Yulianti, Y., Suparman, A., Basri, M., Bolado, J. R., & Suroto, S. (2022). Reasoning model and moral simulation to improve students’ social skills: A focused look at emotional intelligence. Journal  of Educational and Social Research , 12 (1), 335–345.
Solissa, E. M., Mustoip, S., Marlina, M., Cahyati, S. S., & Asdiana, A. (2023). Components of Contextual  Teaching  and  Learning  as  The  Basis  for  Developing  a  Character  Education Model. JED (Jurnal Etika Demokrasi) , 8 (1), 38–46.
Wu, C., Zhao, K., Zhu, H., Huang, C., Liang, F., Ouyang, Y., Zhang, W., & He, X. (2022). Beautiful  environment,  beautiful  heart–The  role  of  environmental  aesthetic  on  moral education. European Journal of Developmental Psychology , 1–17.
Zeidler, D. L., Herman, B. C., & Sadler, T. D. (2019). New directions in socioscientific issues research. Disciplinary and Interdisciplinary Science Education Research , 1 (1), 1–9.