## PERAN VIDEO BLOG SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BAHASA INGGRIS
Agyztia Premana 1 , Ubaedillah 2 , Damar Isti Pratiwi 3
1,2 Universitas Muhadi Setiabudi, 3 Politeknik Perkeretaapian Indonesia
1 a.premana@umus.ac.id , 2 ubaedillah2@gmail.com , 3 damar@ppi.ac.id
Abstrak: Video blog adalah satu video berisi mengenai opini, cerita atau kegiatan harian yangbiasanya dibuat tertulis pada blog, bahkan video blog pada awalnya menjadi sarana untukmengekspresikan diri dan pendapat kepada  publik.  Namun,  lama-kelamaan,  hasil  yangada  akhirnya,  beberapa  Vlogger  mengekspresikan  dirinya terlalu ‘bebas’ dan cenderungsecara ‘negatif’ sehingga muncul tren seperti penggunaan kata kasar atau makian dalamvideo dan tren gaya hidup berbudaya barat yang bebas. Maraknya Video blog di media sosialmenjadi tontonan rutin para anak muda . Kata Kunci: media pembelajaran, video blog, bahasa inggris.
Abstract: A video blog is a video that includes thoughts, stories, or everyday events that are usually published on a blog; video blogs, too, started as a way for people to express themselves and their opinions to the public. However, as a result of this, some Vloggers become too 'free' and 'negative,' resulting in phenomena like the use of  harsh  words  or  curses  in  videos  and  the  trend  of a  free  Western  cultured  lifestyle.  For  young  people,  the emergence of video blogs on social media has become a daily viewing experience.
Keywords: learning media, video blog, english language.

## PENDAHULUAN
Perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan teknologi  (IPTEK)  merupakan  salah  satu produksi  dari  manusia  yang  terdidik,  dan  pada gilirannya  manusia-manusia  itu  perlu  lebih mendalami dan mampu mengambil manfaat dan bukan menjadi korban dari IPTEK.  Mendalami serta  mengambil  manfaat  dari  perkembangan IPTEK  tidak  mungkin  dilakukan  oleh  semua manusia  dengan  kadarwaktu  yang  sama. Keterbatasan  manusia  dan  waktu  menuntut adanya  spesialisasi  yang  semakin  mendalam(J. K. Pendidikan, 2018).
Media  pembelajaran  menghadapi  dua tantangan, tantangan yang pertama muncul dari perubahan  persepsi  tentang  belajar  itu  sendiri dan  tantangan  yang  kedua  dari  teknologi informasi dan komunikasi yang memperlihatkan perkembangan yang luar biasa. Konstruktivisme pada  dasarnya  telah  menjawab  tantangan  yang pertama  dengan  meredefinisi  belajar  sebagai proses  konstruktif  yaitu  informasi  diubah menjadi pengetahuan melalui proses interpretasi,  korespondensi,  representasi,  dan elaborasi.  Sementara  itu,  kemajuan  teknologi informasi  dan  komunikasi  yang  begitu  pesat yang menawarkan berbagai kemudahan- kemudahan baru dalam pembelajaran memungkinkan  terjadinya  pergeseran  orientasi belajar  pada  masyarakat.  Teknologi  memiliki
peran  penting  dalam  memperbarui  konsepsi pembenaran yang semula fokus pada pembelajaran yang semata-mata suatu penyajian berbagai  pengetahuan  menjadi  pembelajaran sebagai suatu bimbingan agar mampu melakukan  eksplorasi  sosial-budaya  yang  kaya akan pengetahuan(An et al., 2019).
Tetapi pada kenyataannya, pemanfaatan teknologi  belum  sepenuhnya  terealisasi  dalam proses  pembelajaran.Beberapa  Guru  belum mampu memanfaatkan teknologi dalam kegiatan pembelajaran di ruang kelas. Hal ini mengakibatkan  penyajian  materi  pembelajaran masih  memanfaatkan  kondisi  selama  ini  yang terjadi  di  lingkungan  sekolah.  Guru  hanya memanfaatkan  papan  tulis  sebagai  fasilitas dalam proses penyajian bahan ajar.
Ada  dua  hal  yang  mengakibatkan  para guru  belum  memanfaatkan  teknologi  dalam proses pembelajaran di ruang kelas. Permasalahan yang pertama adalah banyak guru tidak mengetahui samasekali dalam menggunakan  perangkat  teknologi,  seperti computer atau samrtphone yang saat ini banyak diimplementasikan  dalam  segala  bidang(J.  T. Pendidikan, 2019).
Menurut  Sadiman  dalam  Fitriyani  mengatakan pada  penelitian  bahwa  “pemilihan  media pembelajaran  harus  disesuaikan  dengantujuan dan  materi  pembelajaran,karakteristik  siswa,
jenis  rangsangan  yangdiinginkan,  lingkungan, kondisi  setempat,dan  jangkauan  media  itu sendiri.  Hal  ini  berkaitan  dengan  kondisi pembelajaran  bahasa  inggris  diIndonesia  yang cenderung  membosankanbai  sebagian  siswa. observasi  yangtelah  dilakukan  oleh  Surtati  dan Ikamengatakan bahwa kebosanan ini sesungguhnya  bukan  hanya  disebabkan  oleh materinya  yang  cenderung  teoritis,Anak  Usia Dini  mengatakan  bahwa“dengan  menggunakan media video blog,lebih mudah bagi guru untuk menjelaskankepada  anak  usia  dini  mengenai karakteryang baik” (Mata, Sistem, & Di, 2020).
Permasalahan kedua yang sering muncul berkenaan dengan penggunaan mediapembelajaran, yakni ketersediaan dan pe- manfaatan.  Ketersediaan  media  masih  sangat kurang sehingga para guru menggunakan media secara  minimal.  Media  yang  sering  digunakan adalah  media  cetak  (diktat,  modul,  hand  out, buku teks, majalah, surat kabar, dan sebagainya), dan didukung dengan alat bantu sederhana yang masih tetap digunakan seperti papan tulis/white board dan kapur/spidol. Sedangkan media audio dan  visual  (kaset  audio,  siaran  televisi/radio, overhead transpa-rency, video/film,), dan media elektronik  (komputer,  internet)  masih  belum secara  intensif  dimanfaatkan(Hasil  &  Siswa, 2018).  Media  cetak  merupa-kan  media  yang paling  sering  digunakan  oleh  pengajar,  karena mudah untuk dikembangkan maupun dicari dari berbagai sumber. Kenyataan yang sering terlihat adalah,  banyak  guru  menggunakan  media pembelajaran  seadanya  tanpa  pertimbangan pembelajaran.
Penyajian  materi  ajar  di  ruang  kelas hanya  dengan  memanfaatkan  fasilitas  yang sangat  sederhana  mengakibatkan  siswa  tidak berminat  dalam  proses  belajar.  Selain  itu, kemampuan  belajar  siswa  tidak  meningkat karena siswa tidak dibiasakan untuk aktif dalam belajar.  Siswa  menjadi  pasif  karena  penyajian bahan ajar hanya menggunakan papan tulis yang secara  langsung  mengakibatkan  aktivitas  siswa hanya  mencatat  bahan  yang  diberikan.  Dalam hal tersebut mengakibatkan siswa menjadi pasif. Kegiatan  pembelajaran  seperti  ini  sangat bertolak  belakang  dengan  pendidikan  karakter yang  mengharuskan  peserta  didik  memiliki karakter,  salah  satunya  ialah  aktif  dalam pembelajaran.
Untuk  menghasilkan  siswa  yang  aktif,  seorang guru  tidak  hanya  harus  profesional  dari  segi keilmuan  tapi  juga  harus  profesional  dari  segi pedagogik. Guru yang tidak profesional dari segi
pedagogik,  tidak  mampu  merancang  pemilihan fasilitas  dalam  penyajian  bahan  ajar.  Seperti yang telah diutarakan diawal, ini terjadi karena ketidaksiapan  guru  dalam  menghadapi  era globalisasi dalam inovasi hasil teknologi.
Salah  satu  fasilitas  teknologi  yang sangat  menarik  untuk  dimanfaatkan  dalam pembelajaran  adalah  media  youtube  vlog. Youtube  vlog  adalah  bentuk  video  aplikasi berbasis  web  berbentuk  tulisan-tulisan  yang dimuat  sebagai  posting  pada  sebuah  halaman web  youtube.  Tulisan-tulisan  ini  seringkali dimuat  dalam  urut  terbalik  (isi  terbaru  dahulu baru  kemudian  diikuti  isi  yang  lebih  lama), meskipun tidak selamanya demikian (Pembelajaran, 2020).
Video  Blog  salah  satu layanan  aplikasi dari  internet  dapat  dimanfaatkan  oleh  guru  dan siswa  sebagai  sumber  belajar  yang  tidak terbatas.  Guru  dapat  mengisi  semua  informasi yang  berkaitan  dengan  materi  pembelajaran yang  diajarkan.  Dilihat  dari  pihak  lain,  siswa dapat mengunduh informasi yang sesuai dengan topik  dan  tujuan  yang  diinginkan.  Penggunaan youtube vlog sebagai sebagai media pembelajaran  sekaligus  sebagai  sumber  belajar sedikitnya  akan  mengubah  cara  belajar  dan teknik  pembelajaran  agar  tidak  monoton sehingga  dapat  memotivasi  siswa  dalam mempelajari  sesuatu(Pada,  Jarak,  &  Covid-19, 2020).

## Belajar Dan Hasil Belajar Bahasa Inggris
Belajar  dalam  pengertian  yang  luas adalah guru dan siswa mengetahui pokok-pokok yang penting dari aspek-aspek perbuatan belajar. Para  ahli  psikologi  berbeda-beda  dalam menerangkan  cara-cara  perbuatan  belajar  itu berlangsung.  Akan  tetapi  dari  penemuan- penemuan dan percobaan telah memperlihatkan bahwa  belajar  yang  sukses  selalu  diikuti  oleh kemajuan yang tertentu yang terbentuk dari pola berpikir  dan  berbuat.  Apabila  hal  itu  yang dimaksud, maka perbuatan belajar adalah untuk memperoleh  sukses  dalam  pengembangan potensi-potensi  individu  berkat  dilakukannya perbuatan belajar terhadapnya.
“Blog is a forumfor anyone who wants to  express  opinion,or  share  information personally  orsocially.  Blogs  can  be  used  for writing andVlog can be used for communication”(Yunanto et al., 2019). berpendapat  bahwa  belajar  adalah  perbuatan untuk memperoleh kebiasaan, ilmu pengetahuan dan berbagai sikap. Hal itu termasuk penemuan
cara-cara  baru  dalam  mengerjakan  sesuatu  dan hal itu terjadi pada usaha-usaha individu dalam memecahkan  rintangan-rintangan  atau  untuk penyesuaian terhadap tiap situasi yang baru.
Media pembelajaran senantiasa melakukan  perubahan  tingkah  laku  atau penampilan,  dengan  serangkaian  kegiatan misalnya dengan membaca, mengamati, mendengarkan,  meniru  dan  lain  sebagainya. Belajar  itu  akan  lebih  baik,  kalau  si  subjek belajar  itu  mengalami  atau  melakukannya,  jadi tidak  bersifat  verbalistik.  Tujuan  belajar  secara umum adalah untuk mendapatkan pe-ngetahuan (kognitif),  keterampilan  (psiko-motorik)  dan pemahaman  sikap  mental/nilai-nilai  (afektif). Pencapaian tujuan belajar berarti akan menghasilkan hasil belajar.
Dalam  belajar  bahasa,  orang  mengenal keterampilan reseptif dan keterampilan produktif. Keterampilan reseptif meliputi keterampilan menyimak (listening) dan keterampilan  membaca (reading) ,  sedangkan keterampilan  produktif  meliputi  keterampilan berbicara (speaking) dan  keterampilan  menulis (writing) .  Baik  keterampilan  reseptif  maupun keterampilan  produktif  perlu  dikembangkan dalam proses pembelajaran bahasa Inggris( Pemanfaatan  Alat  Peraga  Edukatif Sebagai  Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Sekolah Dasar , 2017).
Keterampilan listening adalah  untuk membiasakan  siswa  untuk  mendengarkan berbagai aksen pengucapan bahasa Inggris dari berbagai  negara  sehingga  siswa  mampu berkomunikasi  dalam  bahasa  Inggris  dengan berbagai  aksen  yang  digunakan  oleh  lawan bicara.  Keterampilan reading berfokus  pada kemampuan siswa untuk memahami sebuah teks dalam  bahasa  Inggris  untuk  segala  keperluan. Kemampuan membaca teks bahasa Inggris dapat dilakukan  melalui  skim  dan  scan  teks  yang dibaca.
Keterampilan writing diukur  dengancara  siswa mampu menyusun struktur kalimat maupun teks sesuai dengan tata bahasa dan struktur kalimat. Keterampilan speaking dinilai dengan kemampuan siswa dalam berkomunikasi dalam bahasa Inggris dengan pengucapan dan intonasi yang  benar  sehingga  lawan  bicara  memahami yang diucapkan.

## Media Pembelajaran
Secara  harfiah  media  berarti  perantara atau  pengantar.media  pembelajaran  adalah seluruh alat dan bahan yang dapat dipakai untuk
tujuan  pendidikan,  seperti radio,  televisi,  buku, koran, majalah dan sebagainya. Rossi dan Breidl menambahkan  alat-alat  semacam  radio  dan televisi  kalau  digunakan  dan  diprogram  untuk pendidikan, maka merupakan media pembelajaran.  media  apabila  dipahami  secara garis besar adalah manusia, materi atau kejadian yang membangun kondisi yang membuat siswa mampu memperoleh pengetahuan, keterampilan atau sikap. Dalam pengertian ini, guru, buku teks dan  lingkungan  sekolah  merupakan  media. Secara  lebih  khusus,  pengertian  media  dalam proses  belajar  mengajar  cenderung  diartikan sebagai  alat-alat  grafis,  photografis  atau elektronis  untuk  menangkap,  memproses  dan menyusun kembali informasi visual atau verbal.
Media  pembelajaran  tersebut  sebagai segala  sesuatu  yang  dapat  digunakan  untuk merangsang  fikiran,  perasaan,  perhatian  dan kemauan  siswa  sehingga  dapat  mendorong terjadinya  proses  belajar  pada  diri  siswa. Romiszowski  (1988:  8)  berpendapat media  as the carriers of messages, from some transmitting source  (which  may  be  a  human  being  or  an inanimate  object)  to  the  receiver  of  messages (which in our case is the learner.
Menurut  Suryani  (2020)  media  adalah bentuk maupun fungsinya yang sudah dirancang sehingga  bisa  digunakan  untuk  memperlancar kegiatan  proses  belajar  pada  pihak  sasaran. Media  juga  berfungsi  mengandung  dan  bahkan memperjelas ide-ide atau gagasan-gagasan yang disampaikan oleh komunikator dalam kegiatannya.
Media  adalah  suatu  istilah  yang menunjukkan  segala  sesuatu  yang  membawa informasi antara sumber dan penerima. Selanjutnya  media  disebut  sebagai  media pembelajaran  disebabkan  oleh  pengaplikasian media  tersebut  dalam  proses  belajar  dan  men- gajar.  Mendefinisikan  video  blog  media pembelajaran  sebagai  fasilitas  yang  digunakan untuk komunikasi dan belajar.
Dari  beberapa  batasan  tentang  media yang dikemukakanmenunjukkan bahwa pengertian media pada intinya berkisar pada alat penyalur atau pembawa pesan, dan tidak terbatas pada  masalah  instruksional  atau  jenis  kegiatan belajar  mengajar  lainnya.  Bahkan  suatu  alat, asalkan  mampu  berfungsi  sebagai  pembawa pesan  atau  informasi  dari  satu  orang  kepada orang lain, bisa dianggap sebagai media.
Media  sebagai  alat  saluran  dalam  proses pembelajaran memiliki berbagai macam karakteristik. pengelompokkan media ke dalam
media  suara,  media  visual,  dan  media  gerak. Pada perkembangan selanjutnya media tersebut bisa  bergabung  menjadi  satu  kesatuan,  artinya tidak terpisah-pisah seperti halnya media visual, media suara atau media gerak( Pemanfaatan Alat Peraga  Edukatif  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa Inggris Sekolah Dasar , 2017).klasifikasi media menjadi empat karakteristik, yaitu:
1. media  grafis  (visual  diam):  gambar/foto, diagram, bagan, poster dan grafik,
2. media proyeksi,
3. media audio, dan
4. media  komputer:  penggunaan  multimedia presentasi, Compact  Disk (CD)  mutimedia interaktif dan pemanfaatan internetan.
Pembagian  jenis  media  tersebut  dapat dimanfaatkan untuk proses instruksional.
Perannya banyak, diantaranya untuk visualisasi ide  atau  gagasan  komunikator.  Di  samping  itu, dapat  juga  dijadikan  alat  untuk  merangsang sasaran  agar  termotivasi  pada  hal-hal  yang sedang dibicarakan. Yang tidak kalah pentingnya  adalah  media  dapat  mempertinggi daya serap belajar pada pihak sasaran serta dapat menghindari verbalisme yang berlebihan.
Media  pembelajaran  secara  umum mempunyai kegunaan untuk mengatasi hambatan  dalam  berkomunikasi,  keterbatasan fisik  dalam  kelas,  sikap  pasif  anak  didik  serta mempersatukan  pengamatan  anak.  Penggunaan media pembelajaran secara tepat dan bervariasi dapat mengatasi sikap pasif anak didik(Hasil & Siswa, 2018). Dalam hal ini media pembelajaran berguna untuk:
1. Menimbulkan kegairahan belajar,
2. Memungkinkan interaksi yang lebih langsung antara anak didik dengan lingkungan dan kenyataan, dan
3. Memungkinkan belajar sendiri-sendiri, menurut kemampuan dan minat anak didik.
Dalam  pemilihan  media  pembelajaran sebagai  alat  untuk  mengatasi  hambatan  dalam berkomunikasi,  keterbatasan  fisik  dalam  kelas, sikap  pasif  anak  didik  serta  mempersatukan pengamatan  anak  haruslah  mempertimbangkan kriteria dalam pemilihannya. petunjuk-petunjuk umum yang dipakai di dalam pemilihan media, yaitu:
1. Pilih  media  yang  sesuai  dengan  tingkat kedewasaan,  minat  dan  kemampuan  siswa. Media yang terlalu sederhana atau kekanak- kanakan akan membosankan bagi kelompok siswa  usia  dewasa  atau  mereka  yang berpengalaman luas,
2. Pilih  media  yang  paling  sesuai  dengan aktivitas belajar yang akan dilakukan siswa, usahakan  adanya  keseimbangan  dalam macam  media  yang  dipilih,  artinya  hindari pemakaian satu macam media saja,
3. Pilih  media  yang  merupakan  komplemen suatu sumber belajar, bukan mengulang apa yang  telah  disajikan  sumber  belajar  tadi. Misalnya memakai slides atau gambar untuk mempelajari  mesin  yang  dapat  dilihat  di bengkel.
4. Hindari pemakaian media yang berlebih dan juga  dipilih  hanya  karena  media  tersebut telah  tersedia.  kriteria  utama  pemilihan media  seharusnya  adalah  pemakaian  media tersebut mampu meningkatkan proses belajar siswa  dan  pemakaian  media  memang diperlukan.
Beberapa pendapat para ahli yang telah dikemukakan dapat disimpulkan bahwa pemakaian media dalam proses belajar haruslah benar-benar dilaksanakan dengan memperhatikan  beberapa  karakter  yang  dapat mendukung  media  tersebut  sebagai  alat  bantu dalam  proses  komunikasi  dalam  proses  belajar dan  mengajar.  Adapun  karakter  yang  harus diperhatikan dalam pemilihan media pembelajaran  antara  lain  harus  sesuai  dengan metode  pembelajaran,  materi  pembelajaran, karakteristik siswa. Selain itu media pembelajaran  harus  menarik  dan  mampu memudahkan mahasiswa dalam belajar(Malang, 1998).

## Pembelajaran Video Blog
Video Blog merupakan bentuk aplikasi web  yang  menyerupai  tulisan-tulisan  (yang dimuat  sebagai  posting)  pada  sebuah  halaman web umum. Tulisan-tulisan ini seringkali dimuat dalam  urut  terbalik  (isi  terbaru  dahulu  baru kemudian diikuti isi yang lebih lama), meskipun tidak selamanya demikian. Situs web seperti ini biasanya  dapat  diakses  oleh  semua  pengguna internet  sesuai  dengan  topik  dan  tujuan  dari  si pengguna blog tersebut.
Berdasarkan hasil survei online (17 – 23 September 2015) tentang mata kuliah multimedia  pembelajaran  memperoleh  mata kuliah tersebut, ditemukan data 68,4% mahasiswa mengalami kesulitan dalam mengembangkan multimedia pembelajaran, dan 78,9%  mahasiswa  menyatakan  sumber  belajar yang  tersedia  selama  perkuliahan  kurang memadai.
Secara  garis  besar,  video  blog  dapat dirangkum  sebagai  kumpulan  website  pribadi yang memungkinkan para pembuatnya menampilkan berbagai jenis isi pada web dengan mudah,  seperti  karya  tulis,  kumpulan  link internet,  dokumen-dokumen  (file-file  word, PDF,  dll),  gambar  ataupun  multimedia.  Video disini dapatmenggambarkan suatu objek yangbergerak bersama-sama dengan Suara  alamiah  atau  suara  yang  sesuai sehinggasiswa tidak hanya melihat gambar saja, melainkan dapat melihat dan mendengar secara bersama-sama media yang digunakan oleh guru selama pembelajaran(Mata et al., 2020).
Youtube  vlog  adalah  sebuah  situs  web dimana  postingan  itemnya  dilakukan  secara teratur dan ditampilkan dalam urutan kronologis mundur.  Istilah  blog  sebenarnya  adalah  versi pendek/bentuk  singkat  dari  youtube  vlog  atau video  log.  Penulis/pemilik  blog  yang  merawat dan  menambahkan  artikel  baru  ke  dalam  blog miliknya  disebut  blogging.  Pengiriman  artikel satu-persatu  disebut  posting  blog (blog  post), post,  atau  entries .  Orang  yang  mengirimkan artikel  atau  orang  yang  memiliki  blog  disebut blogger. Sebuah blog terdiri dari teks, hypertext, gambar, dan beberapa link (ke halaman web lain, video,  audio,  dan  file-file  lain).  Youtube  vlog menggunakan gaya bahasa penyampaian dokumentasi.  Seringkali  youtube  vlog  lebih fokus  ke  salah  satu  topik,  misalnya  tips  trik, tutorial,  ponsel,  dan  lain  sebagainya.  Beberapa youtube  vlog    juga  menceritakan  pengalaman- pengalaman pribadi mereka.

## Media  Pembelajaran  Youtube  vlog  Dalam Proses Belajar Mengajar
Pemanfaatan  youtube  vlog  sebagai media pembelajaran memiliki banyak keuntungan,  terutama  dari  segi  efektifitas  dan efisiensi.  Dari  segi  efektifitas,  siswa  akan menjadi  aktif  dalam  belajar  karena  materi pelajaran  tidak  diberikan  secara  langsung  oleh guru tersebut di ruang kelas, tetapi materi yang akan  diberikan  telah  di  upload  ke  youtube vlogguru.  Dengan  demikian  siswa  harus  aktif menngunduh  materi  tersebut  agar  dapat mengikuti materi yang akan diberikan. Sedangkan  dari  segi  efisiensi,  pemanfaatan youtube vlog sebagai media pembelajaran dapat memanfaatkan  alokasi  waktu  dalam  proses pembelajaran untuk kegiatan lain karenaalokasi waktu untuk menjelaskan materi pelajaran telah tergantikan  dengan  siswa  mengunduh  materi dari youtube vlog(Sugiono, 2019).
Pemanfaatan  youtube  vlog  sebagai media  pembelajaran  bahasa  Inggris    dapat dilakukan dengan cara:
1. Membuat post sebagai media diskusi,
2. Membuat halaman sebagai tempat menampilkan suatu mata pelajaran, dan
3. Membuat  sub  halaman  sebagai  tempat menampilkan  suatu  pokok  bahasan  dalam suatu mata pelajaran.
4. Keunggulan  media  pembelajaran  youtube vlogseperti  yang  dituliskan  oleh  suryana adalah:
5. Dapat diakses oleh para siswa kapan saja dan di mana saja,
6. Dapat  dibangun  dengan  mudah  tidak memerlukan  bahasa  pemrograman  khusus, dan
7. Dapat dibangun gratis tanpa biaya sepeserpun.
Penggunaan youtube video blog didalam  pendidikan  atau  pembelajaran  masuk pada kategori Web Centric Course . Web Centric Course merupakan pembelajaran dimana sebagian  bahan  belajar,  diskusi,  konsultasi, penugasan  dan  latihan  disampaikan  melalui internet, sedangkan ujian dan sebagian konsultasi, diskusi dan latihan dilakukan secara tatap muka. Walaupun dalam proses belajarnya sebagian  dilakukan  dengan  tatap  muka  yang biasanya berupa tutorial, tetapi presentase tatap muka lebih kecil dibandingkan dengan presentase-presentase belajar melalui
internet(Era,  Informasi,  &  Perancangannya, 2019).
Dalam  pembelajaran  dengan  media youtube  vlog,  guru  mengisi  materi-materi pelajaran yang akan disampaikan kepada  siswa kedalam  youtube  vlog  pribadinya.  Siswa  dapat mengunduh  materi  tersebut  jauh  hari  sebelum pertemuan.  Dengan  begitu,  siswa  dapat mempelajari materi tersebut dirumah. Penjelasan pada tatap muka dikelas diganti oleh siswa dengan menjelaskan kembali materi yang telah  diunduh.  Siswa  diefektifkan  mempelajari materi  yang telah  diunduh.  Proses  belajar  akan menjadi  efektif  karena  siswa  ditantang  untuk belajar  aktif.  Artinya,  siswa  harus  giat  dalam mencari materi yang akan dipelajarinya dengan membuka  youtube  vlog  .  Guru  juga  bersikap aktif  dengan  mempersiapkan  materi  yang  akan diisi ke youtube vlog pribadinya. Guru bertindak sebagai  fasilitator  dengan  cara  menyediakan materi yang akan dipelajari oleh mahasiswa.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  akan  dilaksanakan  pada kampus  Universitas  Muhadi  Setibudi,  pada penelitian  ini  diawali  dengan  melakukan peninjauan ke lokasi penelitian untuk mengetahui  secara  cermat.Teknik  analisa  data yang  digunakan  dalam  penuliasn  jurnal  adalah analisa content.
Gambar 1 . Belajar berbicara bahasa inggris
Gambar 2 . Analisa baca kata ( Courtesy Of YouTube Ubaedillah UMUS )
Sampel populasi penelitian berdasarkan asumsi  bahwa  mahasiswa  tersebut  memiliki karakteristik  yang  relatif  sama,  misalnya: memiliki  rata-rata  umur  yang  relatif  sama, menggunakan fasilitas pembelajaran yang relatif sama,  serta  dibelajarkan  oleh  guru  yang memiliki latar belakang pendidikan yang relatif sama.  Pemilihan  mahasiswa    sebagai  sampel dalam penelitian memungkinkan dengan alasan mahasiswa  saat  ini  sudah  mampu  menguasai IPTEK.  Mereka  dapat  mendownload  materi pembelajaran  dari  handphone  (HP)  mereka. Selain  itu mahasiswa  sudah  mampu menguasai internet  karena  standar  kompetensi  untuk pelajaran TIK (teknologi informasi komunikasi) memuat tentang internet.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  tahap  analisis  kebutuhan  atau dapat disebut tahap define the scope dan identify learner  characteristic  yang  ada  pada  tahap perencanaan (planning), dilakukan survei online
yang  telah  diisi  oleh  30  responden.  Untuk mengetahui  jenis  media  seperti  apa  yang dibutuhkan  oleh  siswa,  pada  butir  terakhir isntrumen  analisis  kebutuhan,  responden  dapat memilih  satu  dari  4  alternatif  pilihan  media, sehingga  diperoleh  hasil  17  mahasiswa  (89%) memilih format media terpadu yang terdiri dari 3 jenis media (buku, video, dan simulasi) dan 2 mahasiswa  lainnya  (11%)  memilih  jenis  media berbasis  simulasi  yang  ditunjukkan  dalam diagram Gambar 3.
Gambar 3 . Media yang dipilih
Berdasarkan  observasi  yang  dilkaukan pada  penlitian  yang  dianggap  membosankan bagi  mahasiswa,  bahkan  pelaksanaan  kegiatan mengajar  hanya  untuk  menghafal  informasi yang disampaikan oleh dosen.
Untuk  menilai  tingkat  kebermanfaatan produk Video Blog interaktif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif mahasiswa, digunakan  instrumen  tes  dan  lembar  praktik unjuk  kerja.  Instrumen  tes  merupakan  tes latihan/kuis  yang  ada  dalam  babVideo  Blog interaktif. Saat dilaksanakan uji coba kelompok besar,  mahasiswa  memilih  untuk  materi  yang dipelajari bersama yakni tentangPrinsip-Prinsip dalam Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif  sertaPraktik  Mandiri  Pengembangan Multimedia  Pembelajaran  Interaktif.  Pada awalpembelajaran, mahasiswa diminta mengerjakan  10  butir  soal  latihan,  sedangkan pada  akhir  pertermuan  mahasiswa  melakukan praktik  unjuk  kerja  sesuai  dengan  tahap-tahap latihan yang ada pada Video Blog interaktif.
Hasil  dari  pembelajaran  video  blog bahasa  inggris  dapat  menjadikan  mahasiswa lebih fokus pada materi yang diinginkan karena ada  kaitan  dengan  teknologi  editing  sehingga mahasiswa  dapat  menggunakan  vlog  tersebut lebih  kreatif,  inovatif  dan  animatif.  Untuk mendukung hal tersebut, maka dalam aspekpenyusunan koncten dengan materi
didukung  menggunakan  teori  urutan  kegiatan belajar yang dikemukakan oleh Ubeadillah:
"The  vlogs  utilization  was  capable  of establishing students' social skills since the vlogs could improve cooperation and social interaction  between  the  students  as  well  as compliance  with  school  regulation  (Karamina, 2020).
Penerapan  Video  Blog  interaktif  ini dinilai  mampu  menignkatkan  aspek  kreatif dimulai reading, listening dan speaking sehinga mahasiswa  dapat  memotivasi  selama  proses belajar bahasa inggris bahkan vlog lebih efektif dibandingkan dengan media konvensional.

## SIMPULAN
Media  pembelajaran  video  blog  (vlog) menjadi salah satu solusi dalam kegiatan belajar dalam era pandemi saat ini. Hal tersebut menjadi faktor  karena  generasi    sekarang  sudah  tidak asing lagi dalam menggunakan perangkat lunak, bgitu juga vlog dapa bermanfaat bagi siswa atau kalangan maysarakat seacara mudah dimengerti karena dalam vlog terdapat gimik yang menarik, backsound,  penyampaian materi  bahasa  inggris sehingga tumbuh rasa percaya diri dalam belajar bahasa  inggris,  bahkan  menjadi  acuan  prestasi belajar lebih giat lagi.
Pelaksanaan pembelajaran menggunakan  media  vlog  dapat  dimanfaatkan bagi  mahasiswa  dalam  memahami  materi pembelajaran reading , lestening dan speaking, sehingga  dapat  menghasil  pengingkatan  dalam paham  bahasa inggris. Mahasiswa  dengan  nilai kreatifitas  tinggi  cenderung  memiliki  prestasi belajar  yang  lebih  menonjol  dibandingkan mahasiswa pasif.
Gunakan  dan  manfaatkan  media  dengan  baik dan  benar  karena  penggunaan  media  dalam pembelajaran sangat membantu dalam pembelajaran  dan  mengrekonstruksi  motivasi mahasiswa  dalam  belajar  agar  semangat  dalam proses  pembelajaran  karena  penggunaan  media dalam  pembelajaran  sangat  interaktif  dan  tidak monoton  sehingga  peserta  didik  (mahasiswa) tidak cenderung bosan dalam pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
An,  D.,  Learning,  I.,  Application,  M.,  To,  N., The,  E.,  Sense,  N.,  &  Android,  B.  Y.  U. (2019). Perancangan  Aplikasi  Media Pembelajaran Pengenalan Pahlawan Nasional untuk Meningkatkan Rasa Nasionalis Berbasis Android . 09 (02), 113– 120.
Era, S., Informasi, T., & Perancangannya, D. A. N. (2019). Media Pembelajaran . Hasil,  M.,  &  Siswa,  B.  (2018). Kata  Kunci : Media  Pembelajaran  dan  Hasil  Belajar Siswa . 03 , 171–187. Malang,  U.  N.  (1998). Penerapan  Pemilihan Media Pembelajaran Zainul Abidin . 9–20.
Mata,  P.,  Sistem,  P.,  &  Di,  K.  (2020).
PENGEMBANGAN  Media  Pembelajaran Interaktif . 8 (1).
Pada,  P.  E., Jarak,  P., &  Covid-,  M.  P. (2020).
Biblio couns . 3 (2), 41–49.
Pemanfaatan  Alat  Peraga  Edukatif  Sebagai Media  Pembelajaran  Bahasa  Inggris Sekolah Dasar . (2017). 19–24.
Pembelajaran,  M.  (2020). Transformasi  Media Pembelajaran Pada Masa Pandemi Covid- 19 . 1 , 82–93. Pendidikan,  J.  K.  (2018). Peranan  Media Pembelajaran  Dalam  Meningkatkan  The Role Of Instructional Media To Improving . 2 (2). Pendidikan, J. T. (2019). No Title . 12 (1), 62–74. Sugiono,  S.  (2019). Vlog  Sebagai  Media Storytelling  Digital  Bagi  Tokoh  Publik Pemerintahan Vlog As Government Public Figure ’ S Media For Digital . 115–134. Yunanto,  A.  A.,  Herumurti,  D.,  Rochimah,  S.,
Kuswardayan, I., Yunanto, A. A., Herumurti, D., … Kuswardayan, I. (2019). ScienceDirect ScienceDirect ScienceDirect English Education Game using Non-Player Character  Based  on  English  Education Game  using  Non-Player  Character  Based on  Natural  Language  Processing  Natural Language  Processing. Procedia  Computer
Science , 161 , 502–508. https://doi.org/10.1016/j.procs.2019.11.15 8