www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidi kan/index.php/Riset_Konseptual

## Sejarah Artikel
Diterima pada : 06-01-2020 Disetuji pada : 28-01-2020 Dipublikasikan pada : 31-01-2020
Kata Kunci:
Prestasi IPA, Gerak Benda, Permainan Kasti DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v4i 1.176

## Peningkatan Prestasi Belajar IPA Materi Gerak Benda melalui Permainan Kasti
Tukiran
SD  Negeri  1 Dompyong  Kec.  Bendungan Kab. Trenggalek, Indonesia Email : ganandhia@gmail.com
Abstrak: Melalui permainan kasti anak akan memperoleh pengetahuan yang berhubungan        gerak  benda.  Setiap  hari anak  melihat  dan  mengamati  bahkan menggerakkan  benda.  Kenyataannya  anak belum  mengetahui  macam      dan  manfaat gerak benda bagi kehidupan.
Pembelajaran IPA di SD negeri 1 Dompyong masih  konvensional,  siswa  belum  terlibat aktif, menggunakan metode caramah. Akibatnya      ketuntasan  klasikal  belum tercapai.  Rumusan  masalah  penelitian  : Bagaimanakah  peningkatan  prestasi  belajar IPA  materi  gerak  benda  melalui  permainan kasti  Siswa  Kelas  III  Semester    II  Tahun Pelajaran  2018-2019  Sekolah  Dasar  Negeri 1  Dompyong    Kecamatan    Bendungan  Kabupaten  Trenggalek?    Tujuan      penelitian  :  untuk mengetahui    peningkatan  prestasi  belajar  IPA  materi  gerak  benda      melalui  permainan  kasti Siswa  Kelas  III  Semester    II Tahun  Pelajaran  2018-2019  Sekolah  Dasar  Negeri   1  Dompyong Kecamatan    Bendungan  Kabupaten  Trenggalek    .  Berdasarkan  hasil      ulangan      prestasi  IPA gerak  benda        meningkatkan,      nilai  rata-rata      siklus  I    70,05,  siklus  II      80,05.  Ketuntasan belajar klasikal  a siklus I  55 % , siklus II    100 %.

## PENDAHULUAN
Kemajuan teknologi dan ilmu pengetahuan berdampak positif dan negatif bagi perkembangan  anak.  Dampak  positif  yaitu    memperoleh  sejumlah  pengetahuan, keterampilan,  hiburan,  dan  informasi.  Adapun  pengaruh  negatif  berupa  masuknya budaya      asing    yang    bersifat    negatif,    menyebabkan      lunturnya        nilai  -    nilai budaya    yang          ada  dalam  masyarakat.  Budaya  gotong  royong  mulai  pudar  dari kehidupan bermasyarakat.
Pada waktu kita masih kecil, kala bulan purnama anak  - anak bercengkrama, ber-  sendagurau,  bermain  di  depan  rumah  sambil  bernyanyi  lagu  anak  -  anak. Sekarang  anak-  anak  telah  melupakan  permainan  tradisional  seperti  Kasti,  Gobak Sodor,  Jamuran,  Dempuran  dan  lain –  lain.    Mereka    setiap    hari    berkutat    dengan permainan moderen  seperti  :  Play Sation,  nonton Televisi, Tamiya.
Melalui  permainan  kasti  anak  akan  memperoleh  yang  berhubungan  dengan Ilmu  Pengetahuan  Alam  atau  Sain,  berupa  gerak  benda,  misalnya  gerak  berputar, gerak  menggelinding,  gerak  jatuh,  gerak  pantul,  dan  gerak  mengalir.  Secara  realita, siswa  belum  mengetahui  macam  gerak  benda  dan  manfaat  gerak  benda  bagi kehidupan  sehari  -  hari.  Padahal  mereka  setiap  saat  melihat  dan  menggerakkan benda.  Benda  dikatakan  bergerak  apabila  bergeser  dari  tempat  asalnya.  Dalam kehidupan  sehari  -  hari  makhluk  hidup  tidak  lepas  dari  bergerak.  Dalam  rangka memenuhi  kebutuhannya  makhluk  hidup  melakukan  aktivitas.  Tampa  gerak  makhluk hidup  akan  mati.  Adapun  benda  mati  tidak  dapat  bergerak  sendiri.  Benda  tak  hidup dapat  bergerak  karena  mendapat  pengarug  dari  luar,  (  Haryanto  2004  ;  98  ).  Benda mati  dapat  bergerak  karena  mendapat  pengaruh  dari  manusia,  hewan,  tumbuhan, angin,  air  dan  bencana  alam.  Jadi  gerak  benda  ialah  perpindahannya  benda  dari
tempat  satu  ketempat  lain  karena  pengaruh  dari  luar.  Hal  ini  berpengaruh  pula  pada prestasi belajar.
Prestasi  belajar  terdiri  dari  dua  kata  yaitu  prestasi  dan  belajar.  Prestasi  ialah hasil yang dicapai atau dilakukan, (Porwadarminto, 1976:76). Prestasi adalah hasil nilai yang  dicapai  individu  pada  waktu  diadakan  evaluasi,  (Depdikbud,  1989:7).  Prestasi adalah suatu hasil yang telah dicapai selama mengikuti proses belajar. Sesuatu berupa pengetahuan, keterampilan, dan perubahan sikap pada diri anak ke arah yang    positif. Belajar  adalah  segenap  rangkaian  aktivitas  yang  dilakukan  secara  sadar  oleh seseorang  dan  mengakibatkan  adanya  perubahan  dalam  dirinya  yang  berupa penambahan  pengetahuan  atau  keterampilan,  kemahiran  yang  bersifat  permanen, (The Liang Gie, 1981:6). Jadi, yang dimaksud belajar adalah hasil belajar yang berupa pengetahuan, keterampilan, sikap, dan perilaku yang diperoleh siswa dalam mengikuti kegiatan belajar mengajar di sekolah.
Pembelajaran  gerak  benda  tersebut  sebenarnya  telah  siswa  temui  dalam kehidupan sehari-hari. Namun, siswa belum dapat mengaitkan hubungan gerak benda tersebut dengan pembelajaran IPS di sekolah. Untuk mempermudah siswa memelajari materi gerak benda, pembelajaran dikaitkan dengan permainan tradisional, yaitu kasti.
Kasti  ialah  suatu  permainan  di  lapangan  yang  menggunakan  bola  kecil  dan kayu  pemukul,  (Depdikbud,  1989:81).  Permainan  kasti  dilakukan  oleh  dua  regu  yang jumlah pemainnya sama. Regu dalam permainan kasti disebut regu pemukul dan  regu penjaga. Regu pemukul ialah regu yang mempunyai kesempatan dulu untuk memukul bola  terlebih  dahulu.  Regu  penjaga  ialah  regu  yang  bertugas  menjaga  pukulan  dari regu pemukul di lapangan permainan. Jadi, kasti ialah permainan yang menggunakan bola  kecil  dan  pemukul  yang  dilakukan  secara beregu.  Setiap  regu  dalam  permainan kasti  mempunyai  kesempatan  yang  sama  untuk  menjadi  regu  pemukul  atau  regu penjaga.
Permainan  kasti  disebut  sebagai  hasil  budaya  bangsa  Indonesia.  Dalam permainan  kasti  menanamkan  nilai  -  nilai  yang  luhur  kepada  anak.  Siswa  melakukan permainan  kasti  berarti  telah  melestarikan  budaya  bangsa.  Permainan  ini  sangat disenangi  oleh  anak  -  anak,  baik  laki  -  laki  maupun  perempuan.  Rasa  senang  salah satu modal dasar untuk mencapai kesuksesan belajar karena siswa ingin mempelajari dan mengetahui lebih jauh. Hal ini selaras dengan pernyatan Mikarsa, 2008:12) bahwa pada  usia  anak  sekolah  dasar  umumnya  menyukai  permainan  yang  penuh  dengan tantangan,  kompetitif  dan  keterampilan  tertentu.  Melalui  permainan  kasti  siswa memperoleh pengetahuan, kemampuan, sikap, dan keterampilan.

## METODE
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini didasarkan pada penggunaan siklus sistem spiral,  yang  masing-masing  siklus  terdiri  dari  empat  komponen,  yaitu  perencana, tindakan,  observasi  dan  refleksi  (Kemmis  dan  Mc.  Taggart  dalam  Arikunto,  2010:16). Prosedur  penelitian  tindakan  kelas  dilaksanakan  2  (dua)  siklus.  Setiap  siklus  terdiri atas  2  (dua)  pertemuan  yang  terinci  sebagai  berikut.  Siklus  I  dan  II  terdiri  atas  dua pertemuan yang mencakup perencanaan dan pelaksanaan tindakan (pembukaan, inti, dan penutup).
Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III Sekolah Dasar Negeri 1 Dompyong Kecamatan  Bendungan  Kabupaten  Trenggalek  Provinsi  Jawa  Timur  tahun  pelajaran 2018-2019  dengan  jumlah  20  siswa.  Subjek  yang  menjadi  penelitian  memiliki  sifat heterogen  tentang  usia,  kompetensi  yang  dimiliki,  jarak  rumah  ke  sekolah,  keadaan orang tua siswa. Penelitian ini dilaksanakan pada Januari sampai dengan Maret 2019 (semester II). Siklus I dilaksanakan tanggal 3 dan 10 Pebruari 2019, sedangkan siklus II tanggal 17 dan 24 Pebruari 2019. Observasi dilakukan dengan menggunakan lembar observasi  berupa  lembar  observasi  kegiatan  siswa  mengikutti  kegiatan  Pembelajaran Gerak Benda melalui Permainan tradisional Kasti.
Analisa  data  dilakukan  secara  deskriptif    kualitatif    berdasarkan  hasil pengamatan  proses    dan  hasil  belajar.  Analisis  penilaian  hasil  evaluasi  peneliti
menggunakan  rumus:    dengan  keterangan:  B  (skor  jawaban  benar)  dan  N  (skor maksimal dari perangkat tes). Soal berbentuk pilihan ganda, jumlah soal 10 butir, skor setiap butir soal 1, dan skor maksimal 100.
Peneliti  melakukan  penjumlahan  nilai  yang  diperoleh  siswa,  yang  selanjutnya dibagi dengan jumlah siswa yang ada di kelas tersebut sehingga diperoleh rata-rata tes formatif  dapat  dirumuskan,      dengan  keterangan  R  (Nilai  rata- rata),  Σ  Jn      (jumlah semua  nilai  siswa),  dan  Σ  S  (jumlah  siswa).  Adapun  mencari  ketuntasan  klasikal menggunakan  rumus,    dengan  keterangan  TK  (Tuntas  Klasikal),  JT  (Jumlah  Tuntas), dan JS (Jumlah Siswa).
Penentuan  hasil  skor,  digunakan  acuan  patokan  tentang  ketuntasan  belajar siswa  yaitu  (a)  ketuntasan  perorangan,  siswa  dikatakan  berhasil  (tuntas)  apabila memperoleh  nilai  ≥  KKM  atau  nilai  70.  (b)  ketuntasan  kelompok  (klasikal),  kelompok atau  kelas  dikatakan  berhasil  (mencapai  ketuntasan)  apabila  paling  sedikit  85  %  dari jumlah dalam kelompok atau kelas itu telah mencapai ketuntasan perorangan. Apabila terdapat 85% dari jumlah siswa yang mencapai tingkat ketuntasan belajar , maka kelas tersebut dapat melanjutkan kegiatan pembelajaran berikutnya.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menghasilkan beberapa hal yang terurai sebagai berikut.

## 1.  Prasiklus
Dalam  proses  pembelajaran  peneliti  merasakan  adanya  masalah  dalam  hal: penerapan strategi pembelajaran IPA yang kurang tepat, suasana pembelajaran yang kurang  menyenangkan,  aktivitas  belajar  siswa  yang  rendah,  dan  banyak  siswa  yang nilainya di bawah Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) pelajaran Matematika yaitu 70.

## 2.  Pelaksanaan Tindakan  Siklus I
Pelaksanaan  tindakan      pembelajaran  siklus  I  dilaksanakan  pada  hari  Senin tanggal,  3  dan  10  Pebruari  2019,  selama  2  pertemuan  (1  pertemuan=2  x  35  menit) yang dideskripsikan sebagai berikut.

## Pertemuan I
Perencanaan  terlaksana  kegiatan  sebagai  berikut.  (a)  Membuat  silabus,  (b) menyusun RPP, (c) membuat LKS, (d) menyiapkan  soal ulangan, (e) membuat lembar catatan  pelaksanaan  pembelajaran,  (f)  menyiapkan  alat  pembelajaran,  (g)  membuat daftar penilaian permainan kasti, (h) membuat pedoman penskoran.
Pelaksanaan  Tindakan  terdiri  atas  pembukaan,  inti,  dan  penutup.  Kegiatan pada pembukaan sebagai berikut.  Guru bersama siswa ke lapangan untuk mengikuti pembelajaran  permainan  Kasti.  Guru  mengucapkan  salam  dijawab  secara  serempak oleh  siswa.  Guru  menyuruh  siswa  untuk  berdoa  bersama-sama.  Selanjutnya,  guru mengecek  kehadiran  siswa.  Semua  siswa  hadir  dan  siap  mengikuti  pembelajaran. Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang inguin dicapai. Mata pelajaran yang  diteliti  adalah  Sain  (Ilmu  Pengetahuan  Alam)  materi  Gerak  Benda  kelas  III semester II. Guru menjelaskan aturan permainan. Agar permainan kasti dapat berjalan dengan  baik,  ada  beberapa  peraturan  permainan  yang  perlu  dipahami.  Guru membacakan pembagian regu bermain kasti, terdiri dari 2 regu. Regu A dan B jumlah anggotanya masing-masing 10 siswa. Sebelum bermain siswa melakukan pemanasan (senam). Berikut ini gambar saat pembukaan.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020
Selanjutnya, kegiatan inti yaitu melakukan undian untuk memilih regu pemukul dan regu penjaga. Hasil undian regu B menjadi pemukul dan regu A menjadi penjaga. Siswa  bermain  kasti  dengan  benar.  Regu  B  waktu    memukul  bola  4  anak  tidak mengenai  bola  mereka  hinggap  ditian  pertama.  Pelempar  bola  3    kali  melemparkan bola  tidak  sesuai  dengan  permintaan  pemukul  dan  pemukul  tidak  mengayunkan  alat pemukul  bola.  Pemukul  lari  ke  tiang  pemberhentian  1  secara  bebas.  Penjaga menangkap  bola  1  kali.    Pemain  Regu  B  3  anak  atas  pukulan  temannya  dapat melewati  permberhentian  1,  2,  dan    ke  ruang  bebas.  2  anak  atas  pukulannya  sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali ke ruang bebas.
Siswa  melakukan  pengamatan  gerak  bola  pada  waktu  bermain  kasti.  Dalam mengamatan  kadang-kandang  kurangg  fokus  karena  dilakukan  sambil  bermain  kasti. Setelah  15  menit  pemain  kasti  istirahat  selama  10  menit.  Berikut  gambar  siswa  saat bermain kasti.
Gambar  02. Anak Bermain Kasti
Setelah  waktu  istirahat  selesai  wasit  meniup  peluit  tanda  pertandingan  akan dimulai  lagi.  Babak  ke  2  regu  pemukul  ganti  regu  A  sedangkan  regu  B  menjadi penjaga.  Regu  A menjadi  pemukul  bola  ada  2 pemain  memukul  bola  tidak  mengenai bola,  ke  2  pemain  tersebut  lari  ke  pemberhentian  pertama.  Pelempar  bola  3  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul, sehingga pemukul bebas berlari  ke  pemberhentian  pertama.  Pemain  Regu  A  4  anak  atas  pukulan  temannya dapat  melewati  permberhentian  1  dan  2  ke  ruang  bebas.  3  anak  atas  pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali ke ruang bebas. Regu B dapat menangkap    bola  2  kali.  Anak-anak  melakukan  pengamatan  gerak  benda  sambil bermain kasti. Waktu pengamatan gerak benda masih dijumpai anak-anak yang masih ragu-ragu  dalam  pengamatannya.  Permainan  setalah  berjalan  15  menit  wasi  meniup peluit  tanda  permainan  telah  selesai.  Pertandingan  dimenangkan  oleh  regu  A.  Siswa melakukan  penenangan  dengan  menyajikan  lagu Topi  Saya  Bundar .  Selesai permainan kasti, siswa melakukan tanya jawab macam gerak benda hasil pengamatan dengan kelompoknya.
Pada kegiatan penutupan, siswa menyimpulkan materi pelajaran gerak benda dengan  bimbingan  guru.  Selanjutnya  Guru  mengadakan  refleksi  pelaksanaan pembelajaran  gerak  benda  melalui  permainan  kasti.  Pembelajaran  sesuai  dengan skenario  walaupun  masih  ada  beberapa  anak  dalam  bermain  kasti  kurang  fokus  dan bermain dengan temannya

## Pertemuan II
Dalam perencanaan ini  dilaksanakan  kegiatan  sebagai  berikut.  (a)  Membuat silabu,  (b)    menyusun  RPP,  (c)  membuat  LKS,  (d)    menyiapkan    soal  ulangan,  (e) membuat  lembar  catatan  pelaksanaan  pembelajaran,  (f)  menyiapkan  alat pembelajaran,  (g)  membuat  daftar  penilaian  permainan  kasti,  (h)  membuat  pedoman penskoran.
Pelaksanaan  Tindakan dilakukan  melalui  kegiatan  pembukaan,  inti,  dan penutup.  Pembukaan  dilaksanakan  dalam  waktu  10  menit.  Guru  dan  siswa menyiapkan  peralatan  bermain  kasti.  Kemudian    Guru  bersama-sama    siswa  ke lapangan untuk mengikuti  pembelajaran permainan  Kasti.  Guru   mengucapkan salam dijawab secara serempak oleh  siswa. Guru menyuruh  Siswa untuk berdoa bersama- sama.  Selanjutnya  guru  mengecek  kehadiran  siswa.  Semua  siswa  hadir  dan  siap mengikuti  pembelajaran.  Guru  menyampaikan  KD  dan  Tujuan  pembelajaran  yang
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020
inguin  dicapai.  Mata  pelajaran  yang  diteliti  adalah  Sain  (  Ilmu  Pengetahuan  Alam  ) materi  Gerak  Benda  kelas  III  semester  II.  Guru  menjelaskan  aturan  permainan.  Agar permainan kasti dapat berjalan dengan baik, ada beberapa peraturan permainan yang perlu  dipahami.    “Anak-anak  apa  masih  paham  tentang  aturan  bermain  kasti  yang kemarin dijelaskan oleh bapak guru”. Siswa menjawab sesempak “masih ingat Pak”.
Kegiatan Inti dilakukan undian untuk memilih regu pemukul dan regu penjaga. Hasil  undian  regu  A  menjadi  pemukul  dan  regu  B  menjadi  penjaga.  Siswa      bermain kasti dengan benar. Regu A waktu  memukul bola 1 anak tidak mengenai bola mereka hinggap ditiang pertama. Pelempar bola 1  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul dan pemukul tidak mengayunkan alat pemukul bola. Pemukul lari ke  tiang  pemberhentian  1  secara  bebas.  Penjaga    menangkap  bola  1  kali.    Pemain Regu  A  5 anak  atas  pukulan  temannya dapat melewati  permberhentian  1,  2, dan   ke ruang bebas. 3 anak atas pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali  ke  ruang  bebas.          Anak-anak        melakukan  pengamatan  gerak  bola  pada waktu  bermain  kasti.  Dalam  mengamatan  kadang-kandang  kurangg  fokus  karena dilakukan  sambil  bermain  kasti.  Setelah  15  menit  pemain  kasti  istirahat  selama  10 menit.
Gambar 03. Anak Bermain Kasti
Setelah  waktu  istirahat  selesai  wasit  meniup  peluit  tanda  pertandingan  akan dimulai  lagi.  Babak  ke  2  regu  pemukul  ganti  regu  B  sedangkan  regu  A  menjadi penjaga.  Regu  B menjadi  pemukul  bola  ada  3 pemain  memukul  bola  tidak  mengenai bola,  ke  3  pemain  tersebut  lari  ke  pemberhentian  pertama.  Pelempar  bola  1  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul, sehingga pemukul bebas berlari  ke  pemberhentian  pertama.  Pemain  Regu  A  5  anak  atas  pukulan  temannya dapat  melewati  permberhentian  1  dan  2  ke  ruang  bebas.  2  anak  atas  pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali ke ruang bebas. Regu B dapat menangkap    bola  1  kali.  Anak-anak  melakukan  pengamatan  gerak  benda  sambil bermain  kasti.  Waktu  pengamatan  gerak  benda  masih  dijumpai  anak-anak  yang berbicara  dengan  temannya.        Wasit  meniup  peluit  panjang  tanda  permainan  telah selesai.  Pertandingan  dimenangkan  oleh  regu  B.  Siswa  melakukan  penenangan dengan menyajikan lagu Tek Kotek Kotek.
Gambar 04. Siswa Bernyanyi
Selanjutnya,  guru  membagikan  LKS,  siswa  mendiskusikan        LKS  dengan kelompoknya.  Selesai  mengerjakan  LKS  siswa melakukan  tanya jawab macam  gerak benda hasil pengamatan dengan kelompoknya.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020
Kegiatan  Penutupan  dilakukan  guru  dengan  membagikan  soal  ulangan,  siswa mengerjakan  soal  ulangan.  Selanjutnya  siwa      menyimpulkan  materi  pelajaran  gerak benda  dengan  bimbingan  guru.  Selanjutnya  Guru  mengadakan  refleksi  pelaksanaan pembelajaran  gerak  benda  melalui  permainan  kasti.  Pembelajaran  sesuai  dengan skenario  walaupun  masih  ada  beberapa  anak  dalam  bermain  kasti  kurang    fokus, dalam pengamatan Gerak Bola dalam permainan kasti masih dijumpai sambil begurau dengan temannya.
Pengamatan  dilakukan  selama  siswa  mengikuti  pembelajaran  gerak  benda melalui  bermain  kasti  Adapun  hasil  sebagai  berikut.  (a)  Saat  bermain  kasti  ada beberapa  anak  dari  regu    A      dan      regu  B  yang    bermain  sambil  bersenda  gurau dengan temannya. (b) Ada   siswa dari regu A dan B yang takut menangkap bola. (c) Beberapa siswa   memukul bola sampai 3 (tiga) kali tidak kena bola. (d) Pelempar bola dari ke dua regu, memberikan lemparan tidak sesuai dengan permintaan pemukul. (e) Beberapa   anak     tidak  sungguh-sungguh mengamati  gerakan  bola  dalam permainan kasti.  (f)  Dari  ke  dua  regu  beberapa    anak  yang  bermain  dan  tidak  mendengarkan sendiri pada saat tanya jawab tentang gerak benda.
Berdasarkan hasil analis ulangan anak masih terdapat 9 ( sembilan ) anak yang memperoleh nilai  di bawah KKM  atau belum tuntas. Nilai hasil ulangan siswa siklus I dapat dilihat pada tabel  berikut.
Tabel 4.1 : Nilai Hasil Ulangan Siswa Siklus I
Berdasarkan  hasil  ulangan  materi  gerak  benda  siswa  memperoleh  nilai  di bawah KKM  9 siswa atau 45 % dari 20 siswa. Ketuntasan klasikal 55 % belum tuntas dan  .    hasil    pengamatan.  Refleksi  dilakukan  sebagai  berikut.  (a)  Apakah  dalam menjelaskan  peraturan  permainan  kasti  terlalu  cepat?  (b)  Apakah  motivasi  yang diberikan  masih  kurang?  (c)  Apakah  latihan  gerak  dasar  yang  berhubungan  dengan kasti  masih  kurang?  (d)  Apakah  dalam  memberi  pengarahan  untuk mengamati  gerak bola  kurang  dipahami?  (e)  Apakah  perhatian  guru  pada  waktu  tanya  jawab  kurang menyeluruh?
Adapun tindakan  pada siklus II sebagai berikut. (a) Menjelasan peraturan kasti. (b)  Memberikan  motivasi  kepada  9  (sembilan  )  anak  mengamati  gerak  bola  dalam permainan  kasti.  (c)  Melatih  8  (  delapan  )  anak  gerak  dasar  kasti.  (d)  Memberi penjelasan  atau  contoh  mengamati  gerak  bola.  (e)  Memberi  perhatian  khusus  saat anak tanya jawab tentang macam gerak bola, gerak  air keringat, manfaat gerak benda Pelaksanaan Tindakan  Siklus II
Adapun pelaksanaan tindakan   pembelajaran siklus II dilaksanakan pada hari Senin tanggal, 17 dan 24  Pebruari  2019, selama 2 pertemuan (1 pertemuan =  2  X 35 menit) sebagai berikut.

## Pertemuan I
Dalam  perencanaan  ini  dilaksanakan  kegiatan  membuat  silabu,  menyusun RPP,  membuat  LKS,  menyiapkan    soal  ulangan,  membuat  lembar  catatan pelaksanaan pembelajaran, menyiapkan alat pembelajaran, membuat daftar penilaian permainan kasti, dan membuat pedoman penskoran.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020
Pelaksanaan  Tindakan  dilakukan  melalui  kegiatan  pembukaan,  inti,  dan penutup.  Kegiatan  pembukaan  dilakukan  guru  dan  siswa  dengan  menyiapkan peralatan  bermain  kasti  seperti  :  bola  kasti,  pemukul,  peluit,  tiang  hinggap,  pengukur waktu.  Selanjutnya.  Guru  bersama-sama    anak-anak  ke  lapangan  untuk  mengikuti pembelajaran  permainan  Kasti.  Guru   mengucapkan salam  dijawab secara serempak oleh  anak-anak.  Guru  menyuruh    Siswa  untuk  berdoa  bersama-sama.  Selanjutnya guru  mengabsen  kehadiran  siswa.  Semua  anak-anak  hadir  dan  siap  mengikuti pembelajaran.  Guru menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran yang inguin dicapai. Mata pelajaran yang diteliti adalah Sain (Ilmu Pengetahuan Alam) materi Gerak Benda kelas III semester II. Guru mengingatkan kembali kepada anak-anak aturan permainan kasti  :  Agar  permainan  kasti  dapat  berjalan  dengan  baik,  ada  beberapa  peraturan permainan  yang  perlu  dipahami.  Guru  membacakan  pembagian  regu  bermain  kasti, terdiri  dari  2  regu.  Untuk    mengoptimalkan  pelaksanaan  pembelajaran  gerak  benda melalui  permainan  kasti      siklus  II    anggota  regu  A  50  %  diambil  dari  regu  B.  Begitu sebaliknya anggota Regu B  anggotanya 50% diambil dari regu A. Jumlah anggotanya masing-masing  10  siswa.  Sebelum  permainan  kasti  di  mulai    siswa  melakukan pemanasan ( senam ) terlebih dahulu.

## Gambar 05. Siswa Melakukan Pemanasan Senam
Kegiatan  inti  dilakukan undian untuk memilih  regu  pemukul  dan  regu  penjaga. Hasil  undian  regu  A  menjadi  pemukul  dan  regu  B  menjadi  penjaga.  Siswa      bermain kasti dengan benar. Regu B waktu  memukul bola 1 anak tidak mengenai bola mereka hinggap ditiang pertama. Pelempar bola 2  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul dan pemukul tidak mengayunkan alat pemukul bola. Pemukul lari ke  tiang  pemberhentian  1  secara  bebas.  Penjaga    menangkap  bola  2  kali.    Pemain Regu  A  6 anak  atas  pukulan  temannya dapat melewati  permberhentian  1,  2, dan   ke ruang bebas. 4 anak atas pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali  ke  ruang  bebas.  Siswa  melakukan  pengamatan  gerak  bola  pada  waktu bermain  kasti.  Anak-anak  aktif      mengamati  gerak  bola  dalam  bermain  kasti.  Tanpa diingatkan oleh guru anak-anak mengamati gerak bola. Setelah 15 menit pemain kasti istirahat selama 10 menit.
Gambar 06. Anak Bermain Kasti
Setelah  waktu  istirahat  selesai  wasit  meniup  peluit  tanda  pertandingan  akan dimulai  lagi.  Babak  ke  2  regu  pemukul  ganti  regu  B  sedangkan  regu  A  menjadi
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020
penjaga.  Regu  B  waktu  memukul  bola  ada  3  pemain  memukul  bola  tidak  mengenai bola,  ke  2  pemain  tersebut  lari  ke  pemberhentian  pertama.  Pelempar  bola  1  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul, sehingga pemukul bebas berlari  ke  pemberhentian  pertama.  Pemain  Regu  B  7  anak  atas  pukulan  temannya dapat  melewati  permberhentian  1  dan  2  ke  ruang  bebas.  6  anak  atas  pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali ke ruang bebas. Regu A dapat menangkap    bola  1  kali.  Anak-anak  melakukan  pengamatan  gerak  benda  sambil bermain  kasti.      Permainan  setalah  berjalan  15  menit  wasit  meniup    peluit  tanda permainan  telah  selesai.  Pertandingan  dimenangkan  oleh  regu  B.  Siswa  melakukan penenangan  dengan  menyajikan  lagu  Tik-Tik  Bunyi  Hujan.  Siswa  mendiskusikan manfaat gerak benda dalam kehidupan sehari-hari dengan kelompoknya.
Pada kegiatan penutupan, Siswa   menyimpulkan materi pelajaran gerak benda dengan  bimbingan  guru.  Selanjutnya  Guru  mengadakan  refleksi  pelaksanaan pembelajaran  gerak  benda  melalui  permainan  kasti.  Pembelajaran  sesuai  dengan skenario  siswa  aktif  melakukan  permainan  kasti  dan  melakukan  pengamatan  gerak bola tanpa diperintah.

## Pertemuan II
Pelaksanaan  tindakan  terdiri  atas  pembukaan,  inti,  dan  penutup.  Kegiatan pembukaan  Guru  bersama  siswa  menyiapkan  peralatan  bermain  kasti.  Selanjutnya Guru  bersama-sama    anak-anak  ke  lapangan  untuk  mengikuti  pembelajaran permainan  Kasti.  Guru    mengucapkan  salam  dijawab  secara  serempak  oleh  anak- anak.  Guru  menyuruh    Siswa  untuk  berdoa  bersama-sama.  Kemudian  guru mengabsen  kehadiran  siswa.  Semua  anak-anak  hadir  dan  siap  mengikuti pembelajaran.  Guru menyampaikan KD dan Tujuan pembelajaran yang inguin dicapai. Mata  pelajaran  yang  diteliti  adalah  Sain  (  Ilmu  Pengetahuan  Alam  )  materi  Gerak Benda kelas III semester II. Guru menjelaskan aturan permainan. Agar permainan kasti dapat berjalan dengan baik, ada beberapa peraturan permainan yang perlu dipahami. “Anak-anak  apa  masih  paham  tentang  aturan  bermain  kasti  yang  kemarin  dijelaskan oleh bapak guru”. Anak-anak menjawab sesempak “masih ingat Pak”.
Kegiatan Inti dilakukan undian untuk memilih  regu pemukul dan regu penjaga. Hasil  undian  regu  A  menjadi  pemukul  dan  regu  B  menjadi  penjaga.  Siswa      bermain kasti dengan benar. Regu A waktu  memukul bola 2 anak tidak mengenai bola mereka hinggap ditiang pertama. Pelempar bola 2  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul dan pemukul tidak mengayunkan alat pemukul bola. Pemukul lari ke  tiang  pemberhentian  1  secara  bebas.  Penjaga    menangkap  bola  1  kali.    Pemain Regu  A  6 anak  atas  pukulan  temannya dapat melewati  permberhentian  1,  2, dan   ke ruang bebas. 2 anak atas pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali  ke  ruang  bebas.  Siswa  melakukan  pengamatan  gerak  bola  pada  waktu bermain  kasti.  Dalam  mengamatan  kadang-kandang  kurangg  fokus  karena  dilakukan sambil bermain kasti. Setelah 15 menit pemain kasti istirahat selama 10 menit.
Gambar 07. Anak Bermain Kasti
Setelah  waktu  istirahat  selesai  wasit  meniup  peluit  tanda  pertandingan  akan dimulai  lagi.  Babak  ke  2  regu  pemukul  ganti  regu  B  sedangkan  regu  A  menjadi
penjaga.  Regu  B menjadi  pemukul  bola  ada  3 pemain  memukul  bola  tidak  mengenai bola,  ke  3  pemain  tersebut  lari  ke  pemberhentian  pertama.  Pelempar  bola  1  kali melemparkan bola tidak sesuai dengan permintaan pemukul, sehingga pemukul bebas berlari  ke  pemberhentian  pertama.  Pemain  Regu  A  5  anak  atas  pukulan  temannya dapat  melewati  permberhentian  1  dan  2  ke  ruang  bebas.  8  anak  atas  pukulannya sendiri dapat melewati pemberhentian 1, 2 dan kembali ke ruang bebas. Regu B dapat menangkap  bola 2 kali. Anak-anak melakukan pengamatan gerak bola sambil bermain kasti.  Waktu  pengamatan  gerak  benda  masih  dijumpai  anak-anak  yang      berbicara dengan  temannya.  Wasit  meniup  peluit  panjang  tanda  permainan  telah  selesai. Pertandingan  dimenangkan  oleh  regu  B.  Siswa  melakukan  penenangan  dengan menyajikan lagu Gundul-Gundul Pacul.
Selanjutnya,  guru  membagikan  LKS,  siswa    mendiskusikan      LKS    dengan kelompoknya.  Setelah  siswa  selesai  mendiskusikan    LKS    siswa  membacakan  hasil pekerjaannya.    Membaca  terlebih  dahulu    regu  A  dan  ditanggapi  oleh  regu  B. Selanjutnya  regu  B  membacakan  hasil  diskusi  kelompok  di  tanggapi  regu  A.  Regu  A memberi  saran  ke  regu  B sebaliknya  regu  B  juga  memberi  saran  ke  regu  A.  Regu  A dan B memperbaiki hasil diskusi kelompok berdasarkan saran dari regu lain.
Pada kegiatan Penutupan, guru membagikan soal ulangan, siswa mengerjakan soal ulangan. Selanjutnya siwa   menyimpulkan materi pelajaran gerak benda dengan bimbingan  guru.  Selanjutnya,  Guru  mengadakan  refleksi  pelaksanaan  pembelajaran gerak benda melalui permainan kasti. Pembelajaran sesuai dengan skenario walaupun masih  ada  beberapa  anak  dalam  bermain  kasti  kurang    fokus,      dalam  pengamatan Gerak Bola dalam permainan kasti masih dijumpai sambil begurau dengan temannya..
Pengamatan  dilakukan  selama  siswa  mengikuti  pembelajaran  gerak  benda melalui  bermain  kasti  Adapun  hasil  sebagai  berikut.  (a)  Setelah  diberi  penjelasan peraturan  bermain  kasti  anak-anak  melakukanpermainan  kasti  dengan  sungguh- sungguh tidak  ada yang bermain sambil bersenda gurau dengan temannya. (b)  Siswa berani    menangkap  bola.  (c)  Setelah  mendapat  latihan  gerak  dasar  bermain  kasti semua  anak  telah  dapat  memukul  bola.  (d)  Mendapat  motivasi  anak-anak  dengan sungguh-sungguh      mengamati  gerakan  bola  dalam  permainan  kasti.  (e)  Dalam berdiskusi  tidak  ada  anak  yang  bergurau  sendiri,  semua  ikut  partisipasi  dalam berdiskusi.
Berdasarkan  hasil  analis  ulangan   semua  anak memperoleh  nilai  ≥  KKM  atau tuntas 100 %.  Nilai ulangan siswa siklus I dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 4.2 : Nilai Hasil Ulangan Siswa Siklus II
Berdasarkan hasil   ulangan dan pengamatan selama proses belajar mengajar : semua  siswa memperoleh nilai  ≥ KKM siswa atau 100 % dari 20 siswa dan secara klasikal  100  %  anak  tuntas.  Hasil      pengamatan  sebagai  berikut.  Setelah  diberi motivasi dan latihan gerak dasar permainan kasti nilai dan keterampilan anak terhadap permainan kasti meningkat dan pembelajaran berjalan optimal semua anak aktif. Hasil refleksi  dipergunakan  untuk  meningkatkan  dan      untuk  mengambil  keputusan  dalam rangka mendidik anak.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020

## Pembahasan Hasil Tindakan
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  sebanyak  2  siklus diperoleh  data  seperti  berikut  ini.  Permainan  Tradisional  Kasti    dapat  meningkatkan hasil  belajar  IPA  materi    gerak  benda.  Hasil  penelitian  siklus  I  dan  siklus  II sebagaimana dipaparkan dalam tabel 4.3 berikut ini.

## Tabel 4.3 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II
Dari  tabel  4.3  dapat  dijelaskan  bahwa  dengan  menerapkan      Permainan Tradisional Kasti  dapat meningkatkan hasil belajar IPA materi  gerak benda, diperoleh nilai tes tertinggi siklus I sebesar 100 dan siklus II sebesar 100. Nilai tes terendah pada siklus  I  sebesar  60 sedang  pada siklus  II  sebesar  70.  Anak  yang mendapat  nilai  100 pada siklus  I    1 anak   atau  5  %  , pada siklus  II  sebanyak  3 anak    atau 15 %  dari  20 anak.  Anak  yang mendapat nilai 90 pada siklus I sebanyak 2 anak  atau 10 %,  pada siklus  II  sebanyak  4  anak    atau  20  %  dari  20    anak.    Siswa  yang  mendapat  nilai  80 pada siklus I sebanyak 3 anak  atau 15 % pada siklus II sebanyak 4 anak  atau  20 % dari 20  anak. Siswa yang mendapat nilai 70 pada siklus I sebanyak 5 anak  atau 25 %, pada  siklus  II  9  anak  atau  45  %  dari  20    anak.  Siswa  yang  mendapat  nilai  60  pada siklus I sebanyak 9 anak  atau 45 % dari 20  anak, pada siklus II tidak ada. Nilai rata- rata  IPA  materi    gerak  benda    adalah  pada  siklus  I  sebesar  70.05  dan  pada  siklus  II sebesar 80,05 terjadi kenaikan 10. Ketuntasan belajar yang dicapai adalah pada siklus I  sebesar  55  %  dan  pada  siklus  II  sebesar  100  %  terjadi  kenaikan  sebesar  45  %. Berdasarkan  hasil  tersebut  di  atas  dinyatakan  bahwa      permainan  kasti  dapat meningkatkan prestasi belajar IPA materi gerak benda.
Selanjutnya,  untuk  mengetahui  peningkatan  hasil  belajar  IPA  materi    gerak  benda melalui permainan kasti dapat dilihat pada Diagram 4.1 berikut ini.
Diagram 4.1 Perbandingan Hasil Siklus I dengan Siklus II
No . Nilai Siklus I Siklus II Keterangan F NxF % F NxF % 1 100 1 100 5 3 300 15 T 2 90 2 180 10 4 360 20 T 3 80 3 240 15 4 320 20 T 4 70 5 350 25 9 630 45 T 5 60 9 540 45 - - - BT Jumlah 20 1.410 100 20 1.610 100 Rata-rata /Ketuntasan 70,05 55 80,05 100
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 4 No 1, January 2020

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisis  pembelajaran      permainan  kasti  dapat meningkatkan prestasi IPA gerak benda  siswa kelas III semester II tahun ajaran 2018- 2019  Sekolah  Dasar    Negeri  1  Dompyong  Kecamatan  Bendungan  Kabupaten Trenggalek, yang dilaksnakan selama dua siklus, dapat disimpulkan sebagai berikut : Nilai rata-rata IPA materi  gerak benda  adalah pada siklus I sebesar 70.05 dan pada siklus  II  sebesar  80,05  terjadi  kenaikan  10.  Ketuntasan  belajar  yang  dicapai  adalah pada siklus I sebesar 55 % dan pada siklus II sebesar 100 % terjadi kenaikan sebesar 45  %.  Berdasarkan  hasil  tersebut  di  atas  dinyatakan  bahwa  permainan  kasti  dapat meningkatkan prestasi belajar IPA materi gerak benda.

## DAFTAR RUJUKAN
Amin, Mohamad. (2006). Pembelajaran Kontekstual Melalui Hands and  Activity. Depdikbud. (1989). Petunjuk Pelaksanaan Kegiatan Belajar Mengajar Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani Dan Kesehatan Sekolah Dasar. Jakarta Depdiknas, (2003). Model Pembelajaran Sains Sekolah Dasar. Jakarta Gie, The Liang. (1981). Cara Belajar Yang Efesien. Yogyakarta: Pusat Kemajuan Studi.
Harsa,  M.  (2003).  Kurikulum  Berbasis  Kompetensi  :  Pendekatan  dan  Implementasi  di SCTP:  Makalah  dalam  Seminar  Nasional  Excange  Experience  dengan  tema Pembelajaran  MIPA  Kontekstual  Menyongsong  Implementasi  Kurikulum  Berbasis Kompetensi, 9 Juli 2003 di FMIPA UM.
Haryanto. (2004). Sains Untuk Sekolah Dasar Kelas VI. Jakarta: Penerbit Erlangga. Mikarsa,  Hera  Lestari,  dkk.  (2008).  Pendidikan  Anak  Di  SD.  Jakarta:  Penerbit Universistas Terbuka.
Poerwodarminta,  WJS.  (1984).  Kamus  Umum  Bahasa  Indonesia.  Jakarta  :  Balai Pustaka.
Purwanto, Nalim. (1990). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja Rosdakarya. Suharsimi,  Arikunto.  (2010).  Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek.  Jakarta:
Rineksa Cipta.