## ANALISIS TINGKAT KEPUASAN DALAM KEGIATAN PRAKTIKUM KEPERAWATAN SECARA DARING PADA MAHASISWA TINGKAT II KEPERAWATAN DI STIKES DIRGAHAYU SAMARINDA TAHUN AKADEMIK 2021/2022

## Yani, Bernarda Teting dan Yulietha Lehyun
Jurusan Diploma III Keperawatan Stikes Dirgahayu Samarinda, Alamat : Jl. Pasundan nomor 21 Samarinda 74122, Telp.. (0541) 748335)
Email samariahyani421@gmail.com

## Abstract
The Covid-19 pandemic requires that offline learning be replaced by an online model. This study aims to determine the level of student satisfaction with online nursing practicum activities. The method used is descriptive quantitative. The  population  in  this  study  were  third  semester  students  with  a  sample  of  50  students.  This  study  used  a standardized  student  satisfaction  questionnaire  consisting  of  31  items  on  a  Likert  scale  statement  with  4  answer choices.  This  study  showed  that  72%  of  students  have  a  high  level  of  satisfaction  score,  10%  very  high,  18% sufficient  category,  no  less  category.  The  percentage  distribution  was  reinforced  by  the  average satisfaction  level score of 93.08% which is included in the high category score interval. The indicators for the ability of lecturers to manage online practicums were in the high and very high categories as much as 86 percent. Indicators of facilities and infrastructure were in category high and very high as much as 72 percent. Skill indicators were in high and very high  categories  as  much  as  74  percent.  This  research  shows that  lecturers  need  to  maintain  the  quality  of  online practicum activities and seek things that are necessary to improve the quality of online teaching and learning .

## Abstrak
Pandemi Covid-19 mengharuskan  pembelajaran  luring  digantikan  dengan  model  daring.  Penelitian  ini  bertujuan untuk  mengetahui  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  kegiatan  praktikum  keperawatan  secara  daring. Metode yang  digunakan  adalah deskriptif  kuantitatif.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  mahasiswa  semester  III  dengan jumlah sampel 50 mahasiswa.  Penelitian ini menggunakan kuesioner baku kepuasan mahasiswa yang terdiri dari 31 item  pernyataan  skala  Likert  dengan  4  pilihan  jawaban.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  72%  mahasiswa memiliki skor tingkat kepuasan kategori tinggi, 10 % sangat tinggi, 18 % kategori cukup, tidak ada kategori kurang. Sebaran presentase diperkuat rata-rata skor tingkat kepuasan sebesar 93,08% termasuk dalam interval skor kategori tinggi.  Indikator  kemampuan  dosen  mengelola  praktikum  daring,  kategori  tinggi  dan  sangat  tinggi  sebanyak  86 persen. Indikator sarana dan prasarana, kategori tinggi dan sangat tinggi sebanyak 72 persen. Indikator keterampilan, kategori  tinggi  dan  sangat  tinggi  sebanyak  74  persen.  Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  dosen  perlu mempertahankan  kualitas  pelaksanaan  kegiatan  praktikum  secara  daring  dan  mengupayakan  hal-hal  yang  perlu untuk meningkatkan kualitas belajar-mengajar secara daring.
Kata Kunci : Pembelajaran praktikum daring, kepuasan mahasiswa.

## Latar Belakang
Pada  awal  tahun  2020,  Indonesia  diguncang  oleh pandemi corona  virus  disease (Covid-19)  yang menyerang  manusia  terutama  organ  pernafasan  dengan berdampak  fatal  yaitu  kematian  yang  cepat  dan mendadak  serta  penularannya  sangat  cepat  dari  orang ke  orang.  Menanggapi  kejadian  pandemi  ini,  Menteri
Pendidikan  dan  Kebudayaan  (Mendikbud)  per  tanggal 17  maret  2020  mengeluarkan  Surat  Edaran  Nomor 36962/MPK.A/HK/2020 yang menghimbau agar memberlakukan  pembelajaran  secara  daring  (dalam jaringan)  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah
dan  di  perguruan  tinggi  sebagai  upaya  pencegahan terhadap perkembangan dan penyebaran Covid-19 . Jangkauan internet yang makin meluas dan keberadaan Learning  Management  System (LMS)  di  kampus, dipastikan  mendukung  pembelajaran  daring  yakni penggunaan  teknologi  informasi  internet  sebagai pengganti  pembelajaran  tatap  muka  di  kelas.  Namun sudah  barang  tentu  masih  menyimpan  kendala  bagi penyelenggaraan  pendidikan  yang  memadukan  teori dan  praktikum  seperti  halnya  pendidikan  keperawatan. Hal ini tentu menjadi tantangan yang besar untuk mata kuliah  praktikum,  sebagaimana  diketahui  bahwa  poin utama  proses  pembelajaran  praktikum  adalah  aktivitas di  laboratorium,  dimana  mahasiswa  dilatih  untuk pengembangan  keterampilan  ( skill )  sebagai  aplikasi dari  pengetahuan  ( knowledge )  yang  telah  diperoleh  di kelas.  Oleh  karena  itu,  ketiadaan  proses  praktikum dalam  pembelajaran  di  laboratorium  membutuhkan alternatif  solusi  agar  tetap  terjadi  proses  transfer keterampilan tetap bisa berlangsung.
Sekolah  Tinggi  Kesehatan  (STIKES)  Dirgahayu menyelenggarakan  pendidikan  keperawatan  dengan metode pembelajaran teori dan praktikum di laboratorium.  Pembelajaran  praktikum  bertujuan  agar mahasiswa  memiliki  kemampuan/skill  yang  terampil dalam melaksanakan tindakan keperawatan dan tercapai kompetensi  sesuai  dengan  capaian  pembelajaran. Seiring  meningkatnya  kasus  covid-19  dan  upaya mencegah  penularan,  mengharuskan  pembelajaran  luar jaringan/luring dihentikan dan diganti dengan pembelajaran dalam jaringan/daring, termasuk pembelajaran  praktikum  secara  daring.  Metode  ini dapat  mencegah  penularan  dan  keterampilan/skill mahasiswa  tetap  dipertahankan.  Praktikum  secara daring  dilaksanakan  dengan  harapan  agar  mahasiswa tetap  merasakan  suasana  praktikum  luring  sehingga proses  pembelajaran  keterampilan  berpikir  tingkat tinggi  yang  bermanfaat  bagi  pembentukan  karakter, penguatan  literasi,  peningkatan  kompetensi  dan pengayaan  kurikulum  tetap  berjalan.  Laboratorium visual juga relatif lebih mudah dan murah dibandingkan laboratorium  konvensional,  dan  dapat  menjangkau banyak  orang  di  banyak  tempat  (Saraswati  & Mertayasa, 2020).
Sebagaimana diketahui bahwa pembelajaran  praktikum dirancang secara khusus dengan tujuan agar mahasiswa dapat  mengembangkan  aktivitas  belajar,  memperoleh
fakta  dari  konsep  yang  dipelajarinya,  mengembangkan keterampilan  dasar,  melakukan  eksperimen  khususnya kemampuan  memecahkan  masalah  dengan  pendekatan ilmiah,  meningkatkan  pemahaman  mengenai  materi pelajaran, mengembangkan ketrampilan dasar, melakukan observasi, mengkomunikasikan hasil observasi  secara  lisan  maupun  tulisan  dan  dapat memfasilitasi rekonstruksi konsep-konsep atau membangun  konsep  sehingga  dosen  berperan  dalam penguatan dan mengkoreksi konsep yang keliru.
Dengan  kemajuan  teknologi  dan  informasi,  saat  ini laboratorium keperawatan sudah dikembangkan menjadi  laboratorium  virtual  atau  bisa  disebut  dengan istilah Virtual  Laboratorium (VL).  VL  dapat  diartikan sebagai serangkaian alat-alat dan dapat mensimulasikan kegiatan di laboratorium seakan-akan pengguna berada pada  laboratorium  sebenarnya.  Laboratorium  virtual potensial  untuk  memberikan  peningkatan  secara signifikan  dan  pengalaman  belajar  yang  lebih  efektif. Pengembangan  laboratorium  virtual  ini  diharapkan dapat  menyelesaikan  permasalahan  belajar  yang dialami  oleh  mahasiswa  terutama  di  masa  pandemic Covid-19  dan  mengatasi  permasalahan  biaya  dalam pengadaan  alat  dan  bahan  yang  digunakan  untuk melakukan  kegiatan  praktikum  bagi  sekolah-sekolah yang  kurang  mampu  (Munir,  2010). Hasil  yang didapatkan  dari  studi literatur  menunjukkan  bahwa pembelajaran    yang  dilakukan  dengan  praktikum menggunakan  laboratorium  virtual  lebih  memberikan rasa  nyaman  kepada  siswa  selama  praktikum  sehingga siswa  lebih  mudah  memahami  materi  dan  memiliki kesan  yang  lebih  dalam.  http://ejournal.uin-suska.ac.id/ di akses September 2020.
Penerapan Laboratorium virtual berbasis Virtual Reality sebagai  media  pembelajaran  daring  tentu  saja  tidak dapat  sepenuhnya  menyamai  tujuan  metode  praktikum konvensional  tersebut.  Namun,  kepuasan  mahasiswa terhadap  kegiatan  praktikum  virtual  itu  dapat mencerminkan  penguatan  pengetahuan  tentang  teori yang  sudah  dipelajarinya.  Pemanfaatan  laboratorium virtual  berbasis virtual  reality di  STIKES  Dirgahayu sebagai  media  pembelajaran  bisa  di  gunakan  dan dilaksanakan pada mata kualiah yang ada praktikumnya, karena laboratorium STIKES Dirgahayu memiliki  sarana  dan  prasarana  yang  sangat  memadai untuk pelaksanakaan kegiatan praktikum secara daring. Pemanfaatan  bisa  digunakan  untuk  mata  kuliah
Keperawatan  Medikal  bedah,  Keperawatan  Anak, Keperawatan Jiwa,
Keperawatan Maternitas, Keperawatan  Gawat  darurat,  Keperawatan  Dasar,  Ilmu Biomedik  Dasar  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu, menjadi  penting  suatu  penelitian  untuk  mengetahui tingkat kepuasan mahasiswa dalam kegiatan praktikum secara  daring  yang  hasilnya  dapat  menjadi  masukan ataupun koreksi terhadap peran dosen sebagai fasilitator praktikum,  perbaikan  sarana  dan  prasarana  praktikum, dan  peningkatan  kualitas  video  khususnya  dari  segi konten menyangkut transfer keterampilan.
Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah  :  1)  bagaimana tingkat kepuasan mahasiswa yang menggunakan model pembelajaran  praktikum  secara  daring?,  2)  Komponen apa  saja  yang  perlu  di  perbaiki  dalam    model pembelajaran praktikum keperawatan secara daring
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  tingkat kepuasan  mahasiswa  yang  menggunakan  model pembelajaran praktikum secara daring, dan mengetahui komponen  yang  perlu  diperbaiki  dalam  model pembelajaran praktikum keperawatan secara daring.

## Metode Penelitian
Metode  yang  di  gunakan  dalam  penelitian  ini  adalah deskriptif  kuantitatif  yakni  mendeskripsikan  tingkat kepuasan  mahasiswa  secara  sistematis,  faktual  dan akurat  tanpa  adanya  perlakuan  yang  dikendalikan, sehingga  tidak  diarahkan  untuk  pengujian  hipotesis. Teknik  pengumpulan  menggunakan  instrumen  yaitu kuesioner  yang  dikembangkan  dari  tiga  indikator  yaitu kepuasan  terhadap  peran  fasilitator,  kepuasan  terhadap sarana  dan  prasarana  pendukung,  dan  kepuasan terhadap  keterampilan/ skill yang  diperolehnya  dari kegiatan  praktikum.  Kuesioner  terdiri  31  item pernyataan berskala Likert dengan 4 pilihan. Penelitian
ini dilakukan dilaksanakan pada semester Genap (bulan Maret  2022  sampai  dengan  bulan  Mei    tahun  2022 bertempat  di  kampus  STIKES  Dirgahayu  Samarinda. Subyek penelitian ini adalah seluruh mahasiswa tingkat dua Program Studi Diploma Tiga Keperawatan STIKES Dirgahayu  Samarinda  sebanyak  50  mahasiswa  tahun pembelajaran  2021/2022.  Sedangkan  obyeknya  adalah kepuasan mahasiswa dalam kegiatan praktikum daring. Data  yang  telah  dikumpulkan  dalam  penelitian  ini dianalisis  dengan  menggunakan  teknik  statistik deskriptif dan tabel distribusi persentase.

## Hasil Penelitian
Tingkat kepuasan mahasiswa tingkat dua Program Studi Diploma tiga Keperawatan STIKES Dirgahayu Samarinda tahun  pembelajaran  2021/2022  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  keperawatan  secara  daring  dideskripsikan secara umum dan menurut indikator kepuasan.
1. Tingkat Kepuasan secara Umum
Tingkat  kepuasan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  keperawatan  secara  daring  diukur menggunakan  kuesioner  terdiri  31  item  pernyataan  skala  Likert  dengan  4  pilihan  sehingga  skor  interval  yang mungkin adalah 31 – 124. Interval skor tingkat kepuasan hasil pengukuran yaitu 50–120 dengan rata-rata sebesar 93,08  dan  dengan  standar  deviasi  15,72.  Sejauh  mana  sebaran  skor  tingkat  kepuasan  disajikan  dengan  tabel berikut.
Tabel 4.1 Distribusi Mahasiswa Menurut Kategori Tingkat Kepuasan Interval Skor Kategori Jumlah % % Kumulatif 31 – 46 47 – 77 78 – 108 109 – 124 Kurang Cukup Tinggi Sangat Tinggi 0 9 36 5 0,0 18,0 72,0 10,0 100,0 100,0 82,0 10,0 Total 50 100,0 -
Terlihat  dalam  tabel  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  tidak  ada  yang  tergolong  kategori  kurang,  paling banyak  yaitu  72  %  tergolong  kategori  tinggi,  dan  10  persen  kategori  sangat  tinggi.  Berdasarkan  sebaran persentase  tersebut  dan  rata-rata  skor  93,08  yang  termasuk  dalam  interval  kategori  tinggi,  maka  secara  umum dapat  disimpulkan  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  keperawatan secara  daring  tergolong  kategori  tinggi.  Tingkat  Kepuasan  Mahasiswa  menurut  Indikator  Tingkat  kepuasan mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  keperawatan  secara  daring  diukur  dengan  3  indikator kepuasan  yaitu  kemampuan  dosen  mengelola  kelas  praktikum  daring,  sarana  dan  prasarana  praktikum  daring, dan keterampilan dalam  praktikum daring.
2. Tingkat Kepuasan Mahasiswa terhadap Kemampuan Dosen
Pengukuran  tingkat  kepuasan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum  keperawatan  secara  daring untuk  indikator  kemampuan  dosen  mengelola  kelas  praktikum  daring  terdiri  22  item  sehingga  interval  skor yang mungkin diperoleh adalah 22 – 88.  Interval skor hasil pengukuran indikator ini adalah 25 – 88, rata-rata sebesar 67,76 dengan standar deviasi 12,37, dan dengan sebaran persentase disajikan dalam tabel 4.2.
Tabel 4.2 Distribusi Mahasiswa Menurut Kategori Tingkat Kepuasan Terhadap Kemampuan Dosen
Mengelola Kelas Praktikum Daring Interval Skor Kategori Jumlah % % Kumulatif 22 – 33 34 – 55 56 – 76 77 – 88 Kurang Cukup Tinggi Sangat Tinggi 1 6 30 13 2,0 12,0 60,0 26,0 100,0 98,0 86,0 26,0 Total 50 100,0
Terlihat  dalam  tabel  4.2  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  kemampuan  dosen  paling  banyak kategori tinggi yaitu 60 persen dan sebanyak 26 persen kategori sangat tinggi. Berdasarkan persentase tersebut dan  skor  rata-rata  yang  juga  termasuk  dalam  interval  kategori  tinggi,  secara  keseluruhan  dapat  dikatakan bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  kemampuan  dosen  mengelola  praktikum  daring    tergolong kategori tinggi meskipun ada 2 persen kategori kurang dan 12 persen kategori cukup.

## 3. Tingkat Kepuasan Mahasiswa terhadap Sarana dan Prasarana
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap sarana dan prasarana praktikum daring diukur dengan 5 item pernyataan sehingga  interval  skor  yang  mungkin  adalah  5–20.  Interval  skor  hasil  pengukuran  indikator  ini  juga  5–20 dengan  rata-rata  skor  sebesar  13,78  dan  dengan  standar  deviasi  3,32.  Sejauh  mana  sebaran  skor  hasil pengukuran indikator tingkat kepuasan ini, secara persentase disajikan dalam tabel 4.3.
Tabel 4.3 Distribusi Mahasiswa Menurut Kategori Tingkat Kepuasan Terhadap Sarana dan Prasarana
Praktikum Daring Interval Skor Kategori Jumlah % % Kumulatif 5 – 7 8 – 12 13 – 17 18 – 20 Kurang Cukup Tinggi Sangat Tinggi 3 11 30 6 6,0 22,0 60,0 12,0 100,0 94,0 72,0 12,0 Total 50 100,0 -
Terlihat  dalam  tabel  4.3  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa  paling  banyak  kategori  tinggi  yaitu  60%,  kategori cukup dan kategori kurang sebanyak 28%, dan kategori sangat tinggi 12%. Berdasarkan sebaran persentase tersebut dan  rata-rata  skor  juga  termasuk  pada  kategori  tinggi,  maka  dapat  dikatakan  bahwa  tingkat  kepuasan  mahasiswa terhadap sarana dan prasarana praktikum daring tergolong kategori tinggi.
4. Tingkat Kepuasan Mahasiswa terhadap Keterampilan dalam Praktikum
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap keterampilan dalam praktikum daring diukur dengan 4 item pernyataan sehingga interval skor yang mungkin diperoleh adalah 4–16. Hasil pengukuran diperoleh interval skor 7  – 16 dengan rata-rata skor 11,54 dan dengan standar deviasi sebesar 2,09.
Tabel 4.4 Distribusi Mahasiswa Menurut Kategori Tingkat Kepuasan Terhadap Keterampilan Praktikum Daring
Interval Skor Kategori Jumlah % % Kumulatif 4 – 6 7 – 10 11 – 15 14 – 16 Kurang Cukup Tinggi Sangat Tinggi 0 13 30 7 0,0 26,0 60,0 14,0 100,0 100,0 74,0 14,0 Total 50 100,0 -
Tabel 4.4. menyajikan sebaran persentase mahasiswa menurut kategori tingkat kepuasan terhadap keterampilan. Terlihat bahwa kategori tinggi paling banyak yaitu 60% dan tidak ada kategori kurang. Sama halnya dengan 2 indikator sebelumnya, tingkat kepuasan mahasiswa terhadap keterampilan dalam praktikum daring juga tergolong kategori tinggi.

## Pembahasan
Rumitnya  penanganan  wabah Covid-19 membuat  para pemimpin  dunia  menerapkan  kebijakan  yang  super ketat untuk memutus mata rantai penyebarannya. Social distancing menjadi  pilihan  berat  bagi  setiap  negara dalam  menerapkan  kebijakan  untuk  pencegahan penyebaran  covid-19.  Cara  ini  dipandang  yang  paling efektif  meskipun  berdampak  negatif  terhadap  segala aspek  kehidupan.  Dalam  bidang  pendidikan,  pandemi Covid-19 telah  memaksa  pembelajaran  tatap  muka  di setiap lembaga pendidikan menjadi pembelajaran dalam jaringan (daring), suatu tindakan darurat sebagai bagian dari  upaya  meminimalisir  jumlah  korban  dan menghentikan  penyebaran  virus.  Metode  pembelajaran daring  sebenarnya  sudah  bukan  hal  baru,  di  beberapa negara  terutama  di  negara  maju  kegiatan  ini  sudah terbiasa, di beberapa perguruan tinggi di Indonesia juga sudah sering dilaksanakan.
Untuk  materi  pembelajaran  yang  penyampaiannya cukup  dengan  metode  ceramah,  tindakan  darurat tersebut  tidak  terlalu  menjadi  masalah  selama  jaringan internet  lancar.  Untuk  pembelajaran  praktikum,  agar proses  pembelajaran  keterampilan  berpikir  tingkat tinggi  yang  bermanfaat  bagi  pembentukan  karakter, penguatan  literasi,  peningkatan  kompetensi,  dan pengayaan  kurikulum  tetap  berjalan,  dipilih  praktikum daring  yaitu  Laboratorium  Virtual  berbasis  Virtual Reality.  STIKES  Dirgahayu  adalah  salah  satu  lembaga pendidikan  yang  menerapkan  Laboratorium  Virtual berbasis Virtual  Reality dan  dipandang  perlu  untuk mengevaluasi  pelaksanaan    metode  pembelajaran praktikum  tersebut  melalui  penelitian  ini,  yaitu  dengan menyelidi  kepuasan  mahasiswa  terhadap  peran  dosen sebagai fasilitator praktikum, dukungan sarana prasarana dalam hal ini adalah teknologi informasi/internet, dan keterampilan/skill yang diperoleh  dari  kegiatan  praktikum.  Subyek  penelitian ini  adalah  seluruh  mahasiswa  tingkat  dua  Program Studi  Diploma  tiga  Keperawatan  tahun  pembelajaran 2021/2022 berjumlah 50 orang.
Berdasarkan hasil pengumpulan data dengan menggunakan kuesioner, dapat dikatakan bahwa secara umum  tingkat  kepuasan  mahasiswa  dalam  kegiatan pembelajaran  praktikum  keperawatan  secara  daring tergolong  kategori  tinggi.  Kesimpulan  deskriptif
tersebut  ditunjukkan  dengan  besaran  persentase  yaitu 72%  mahasiswa  memiliki  skor  tingkat  kepuasan tergolong  kategori  tinggi,  10%  kategori  sangat  tinggi, 18%  kategori  cukup,  dan  tidak  ada  kategori  kurang. Sebaran  persentase  tersebut  diperkuat  oleh  rata-rata skor tingkat kepuasan sebesar 93,08 yang juga termasuk dalam interval skor kategori tinggi.
Kesimpulan  secara  umum  bahwa  tingkat  kepuasan mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran  praktikum keperawatan  secara  daring  tergolong  kategori  tinggi, juga  berlaku  bila  ditinjau  tingkat  kepuasan  mahasiswa terhadap  ketiga  indikator.  Untuk  indikator  kemampuan dosen  mengelola  praktikum  daring  atau  peran  dosen sebagai  fasilitator  praktikum  daring,  tingkat  kepuasan mahasiswa  kategori  tinggi  dan  kategori  sangat  tinggi sebanyak  86%.  Untuk  indikator  sarana  dan  prasarana, tingkat  kepuasan  mahasiswa  kategori  tinggi  dan kategori  sangat  tinggi  sebanyak  72%,  dan  untuk indikator  keterampilan,  tingkat  kepuasan  mahasiswa kategori  tinggi  dan  kategori  sangat  tinggi  sebanyak  74 %.
Tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  pembelajaran praktikum  daring  yang  tergolong  kategori  tinggi  atau dengan kata lain bahwa pembelajaran praktikum daring telah  memuaskan  mahasiswa,  menunjukkan  bahwa penerapan  Laboratorium  Virtual  berbasis Virtual Reality telah  berfungsi  dengan  baik  sebagai  alternatif pengganti  laboratorium  konvensional  sebagai  wadah transfer  keterampilan  sebagaimana  yang  diharapkan bersama  antara  mahasiswa  sebagai  konsumen  dan manejemen lembaga pendidikan sebagai produsen. Atas kesuksesan  memuaskan  mahasiswa  dalam  kegiatan praktikum  daring,  tentu  saja  sewaktu-waktu  dapat diterapkan  meskipun  bukan  dalam  keadaan  darut pandemi  dengan  catatan  pengelolaan  praktikum  daring yang  telah  dilaksanakan  kualitasnya  dibenahi  atau setidak-tidaknya  dipertahankan.  Kesuksesan  tersebut juga  meunjukkan  sebuah  wujud  tanggung  jawab profesionalisme  pengelolaan  lembaga  pendidikan sehingga  STIKES  Dirgahayu  tetap  menjadi  rujukan bagi calon mahasiswa peminat keperawatan dan kiranya tidak  berlebihan  kalau  dikatakan  dapat  menjadi percontohan  pengelolaan  praktikum  daring  bagi
lembaga  pendidikan  lain  yang  juga  menerapkan kegiatan pembelajaran praktikum.
Meskipun  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap  setiap indikator tergolong kategori tinggi atau telah memuaskan mahasiswa, namun untuk lebih meningkatkan  lagi  kepuasan  mahasiswa  di  masa  yang akan  datang  ada  beberapa  item  yang  masih  perlu diperhatikan  yaitu  item  yang  memiliki  perolehan  skor rata-rata  kurang  dari  3.  Item-item  untuk  indikator kemampuan  dosen  sebagai  fasilitator  yang  perlu diperhatikan  yaitu  1)Fasilitator  menjelaskan  dan memberikan  ceklist  setiap  praktikum,  2)Ketepatan fasilitator  memulai  praktikum,  3)Ketepatan  fasilitator mengakhiri  praktikum,  4)Kemudahan  fasilitator  untuk dihubungi melalui telepon, WhatsAp p, Email dan media komunikasi  lainnya,  5)Fasilitator  memberi  kesempatan mahasiswa  mengulang  praktikum  sampai  terampil,  dan 6)Fasilitator  memberikan  video  demonstrasi,  setiap perasat  kepada  mahasiswa;  untuk  indikator  sarana  dan prasarana  yaitu  1)Kualitas  sarana  dan  prasarana praktikum daring, 2)Kenyamanan melakukan praktikum  daring,  3)Ketersediaan  alat  peraga,  dan 4)Ketersediaan  sumber  internet  saat  praktikum;  untuk indikator keterampilan yaitu, 1)Kemampuan komunikasi  saat  praktikum,  2)Kenyamanan  melakukan redemontrasi, dan 3)Peningkatan keterampilan.
Tingkat kepuasan mahasiswa terhadap item-item di atas sebenarnya  cenderung  tergolong  kategori  tinggi  karena masing-masing  memiliki  rata-rata  skor  antara  2,5–3 kecuali item ketersediaan alat peraga memiliki rata-rata skor    hanya  sebesar  2,48.  Dengan  demikian,  upaya meningkatkan  kepuasan  mahasiswa  dimasa  yang  akan datang  bukan  merupakan  pekerjaan  berat,  hanya memperbaiki  kualitas  setiap  item-item  tersebut.  Bagi
fasilitator  yang  dapat  dilakukan  antara  lain  tidak tergesa-gesa  dalam  memberikan  penjelasan  setiap praktikum,  tepat  waktu  memulai  dan  mengakhiri praktikum,
lebih
cepat merespon permintaan/pertanyaan  mahasiswa,  dan  membagikan video  demontrasi  setiap  perasat  kepada  mahasiswa supaya  dapat  ditonton  berulang  kali.  Selain  itu,  yang tidak kalah penting dari dosen sebagai fasilitator adalah memberikan  motivasi  kepada  mahasiswa  agar  dapat mengikuti pembelajaran praktikum dalam masa darurat pandemi dengan sungguh-sungguh.
Jika  mahasiswa  memiliki  motivasi  dan  minat  yang tinggi sebelum melakukan praktikum, maka keterbatasan  sarana  dan  prasarana  tidak  akan  menjadi masalah,  bagi  mahasiswa  yang  terkendala  jaringan dengan  kesadaran  sendiri  akan  mendekati  sumber internet  dengan bandwidth yang  memadai,  intinya mahasiswa  akan  menjadi  bergairah  dan  transfer keterampilan  sebagai  tujuan  praktikum  akan  tercapai. Untuk  mengatasi  ketidakpuasan  mahasiswa  terhadap ketersediaan  sumber  internet  saat  praktikum,  dosen hendaknya menghimbau kepada mahasiswa yang masih berada di luar kota selama masa pandemi agar kembali ke kota.
Perolehan  rata-rata  skor  kurang  dari  3  untuk  item-item yang  telah  disebutkan  di  atas,  selain  karena  penilaian murni  dari  mahasiswa  terhadap  kondisi  sebenarnya dalam  mengikuti  kegiataan  praktikum  daring,  juga kemungkinan  karena  redaksi  item-item  tersebut  tidak dipersepsikan  sama  oleh  mahasiswa.  Kemungkinan tersebut  dapat terjadi karena tidak adanya kelas/subyek untuk  dijadikan  kelas/subyek  uji  coba  instrumen sebelum  penelitian  dan  hal  itu  menjadi  keterbatasan penelitian ini.

## Kesimpulan
Penelitian  tingkat  kepuasan  mahasiswa  terhadap pembelajaran  praktikum  daring  di  STIKES  Dirgahayu Samarinda  diperoleh  kesimpulan,  bahwa  1)tingkat kepuasan  mahasiswa  dalam  kegiatan  pembelajaran praktikum  keperawatan  secara  daring  tergolong kategori  tinggi,  ditunjukkan  dengan  skor  tingkat kepuasan  kategori  tinggi  dan  sangat  tinggi  sebanyak 82%, kategori cukup sebanyak 18 persen, dan tidak ada kategori  kurang,  2)komponen  kegiatan  praktikum
daring  yang  masih  perlu  mendapat  perhatian  adalah penjelasan  awal  setiap  praktikum,  ketepatan  memulai dan  mengakhiri  praktikum,  komunikasi  fasilitator dengan  mahasiswa,  pemberian  video  demontrasi setiap perasat,  ketersediaan  alat  peraga,  ketersediaan  sumber internet.
Sebagai  implikasi  hasil  penelitian  ini,  dalam  rangka lebih  meningkatkan  kualitas  pembelajaran  praktikum daring  dikemukakan  saran-saran  sebagai  berikut,
1)fasilitator  tidak  tergesa-gesa  dalam  memberikan penjelasan  setiap  praktikum,  tepat  waktu  memulai  dan mengakhiri praktikum, lebih cepat merespon permintaan/pertanyaan  mahasiswa,  dan  membagikan video  demonstrasi  setiap  perasat  kepada  mahasiswa supaya  dapat  ditonton  berulang  kali,  2)fasilitator memberikan  motivasi  agar  mahasiswa  dapat  mengikuti
praktikum  dengan  sungguh-sungguh  dan  menghimbau mahasiswa  yang  masih  di  luar  kota  selama  masa pandemi  supaya  kembali  ke  kota  agar  tidak  terkendala dengan  jaringan  internet,  dan agar  3)peneliti  lain  dapat menindaklanjuti hasil penelitian ini untuk mengefektifkan  kegiatan  praktikum  sebagai  wadah transfer keterampilan keperawatan.

## Acknowledgement
Terima  kasih  kepada  STIKES  Dirgahayu  Samarinda  yang  sudah  memfasilitasi  dan  mendukung  pelaksanaan penelitian ini.

## Daftar Pustaka
_______,  2020.  Surat  Edaran  Mendikbud  Nomor 36962/MPK.A/HK/2020.
_______,2020. Surat Edaran Ketua STIKES Dirgahayu Samarinda Nomor 114/STIKDS- Um/III/2020.
Bona,    Maria  Fatima.  2020. Covid-19  dan  Momentum Pembelajaran Daring Secara Massal. https://www.beritasatu.com/nasional/630279 -covid19-dan-momentum-pembelajaran-
daring-secara-massal. Diakses tanggal september  2021.
Darmadi.  (2000).  Mari  Bangkit  Membangun  Kepuasan
Pelanggan. Swasembada. Vol. 16, No. 18.
Harnani, S. (2020). Effektivitas Pembelajaran Daring di
masa Pandemi Covid-
19. https://bdkjakarta.kemenag.go.id/berita/efekti vitas-pembelajaran-daring-di-masa-pandemi- covid-19 . diakses tanggal 17 September 2021 Khalifah  Nur  Siti,  Widagdo  Wahyu  (2016).  Modul
Bahan  Ajar  Cetak  Keperawatan  Praktikum
Keperawatan  Keluarga,  Komunitas.  Kementrian Kesehatan Republik Indonesia. Cetakan Pertama.
Jurnal  Model  Pembelajaran  Perpaduan  Sistem
Daring  dan  Praktikum  untuk  Meningkatkan Kemampuan
Kognitif
dan Psikomotor http://dx.doi.org/10.24127/jpf.v9i1.3169 Kountur, Ronny. 2005. Statistik Praktis. PPM. Jakarta Nursalam  (2016)  Manajemen  Keperawatan  Aplikasi dalam praktik keperawatan  professional, Edisi 5, Salemba Medika, Jakarta.
Prasetya, T.A. & Harjanto, C.T. (2020). Pengaruh Mutu Pembelajaran  Online  Dan  Tingkat  Kepuasan
Mahasiswa Terhadap Hasil Belajar Saat Pandemi Covid19.  Jurnal  Pendidikan  Teknologi  dan
Kejuruan. Vol. 17. No.
2. http://dx.doi.org/10.23887/jptk- undiksha.v17i2.25286
Sudijono,Anas 2010, Pengantar Statistik    Pendidikan ,
PT. Raja Grafindo Persada,  Jakarta.
Suwandi,  E,  dkk.  (2019).  Analisis  Tingkat  Kepuasan
Menggunakan  Skala  Likert  Pada    Layanan Speedy  Yang  Bermigrasi  Ke  Indihome.  Jurnal Teknik  Elektro  Universitas  Tanjungpura.  Vol  1, No 1
https://muda.kompas.id/baca/2020/05/13/perlu- kerjasama-dosen-dan-mahasiswa-dalam-kuliah- daring/