## JURNAL ILMIAH

## STOK BINA GUNA MEDAN
Volume 5 Nomor 1 ; Maret 2017

## UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL  BELAJAR PASSING BAWAH  DALAM
PERMAIANAN  BOLA  VOLI  MELALUI  VARIASI  PEMBELAJARAN  DENGAN MODIFIKASI ALAT PADA SISWA SD
Agung Nugroho 1 , Pedomanta Keliat 2 1,2 Sekolah Tinggi Olahraga dan Kesehatan Bina Guna Jl. Alumunium Raya, Sumatera Utara, 20241, Indonesia agung_nugroho@student.uns.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  peningkatan  hasil  belajar Passing permainan Bola Voli melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas IV SD Mulia Medan tahun ajaran  2014/2015 . Berdasarkan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  I  dilakukan  tes  hasil  belajar  I dapat dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik passing bola masih rendah. Dari 30 orang siswa terdapat 20 orang (66%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 10  orang  (34%)  belum  mencapai  ketuntasan  belajar.  Dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa adalah 76,3. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat bahwa kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat. Dari 30 orang siswa terdapat 26 orang (86,2%) yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 4 orang (13,8%) belum mencapai ketuntasan belajar.  Dengan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  adalah  80,7,  sehingga  terdapat  kenaikan  25% hasil  belajar  dari  siklus  I  ke  siklus  II.  Berdasarkan  hal  itu  maka  dapat  di  simpulkan  bahwa pembelajaran melalui  variasi Pembelajaran dapat meningkatkan  hasil belajar passing bola pada siswa kelas IV SD Mulia Medan Tahun Ajaran 2014/2015.

## PENDAHULUAN
Pendidikan  jasmani  adalah  pendidikan  yang menggunakan  aktivitas  fisik  sebagai  media utama  untuk  mencapai  tujuan,  bentuk- bentuk  aktivitas  fisik  yang  digunakan  oleh siswa adalah bentuk gerak olahraga sehingga  kurikulum  pendidikan  jasmani disekolah memuat cabang-cabang olahraga. Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan jasmani,  agar  tercipta  kondisi  dan  kegiatan belajar mengajar yang memungkinkan siswa tidak  mengalami  kesulitan  dan  mampu mencapai  sasaran  belajar  maka  perlu diperhatikan berbagai faktor yang mempengaruhi  antara  lain  :  faktor  tenaga pengajar,  metode  pengajaran,  media/  alat, dan fasilitas olahraga.
Untuk mewujudkan tujuan diatas, disekolah- sekolah  seharusnya  disediakan  sarana  dan prasarana  olahraga  seluas-luasnya.  Sungguh ideal  apabila  setiap  sekolah  dilengkapi dengan  sarana  dan  prasarana  olahraga. minimal  satu  lapangan  sepak  bola  mini. Tetapi  kenyataannya  sekarang  ini  cukup menyedihkan  karena  banyak  lapangan olahraga yang sudah begitu efektif dipergunakan untuk aktivitas-aktivitas olahraga  dan  pendidikan  jasmani  sekolah, diubah  menjadi  tempat  untuk  membangun kelas  atau  ruangan.  Akibatnya  prasarana
untuk  kegiatan  olahraga  dan  pendidikan jasmani semakin sempit.
Pendidikan  jasmani  merupakan  bagian integral  dari  pendidikan  secara  keseluruhan yang bertujuan untuk meningkatkan individu secara  organik, neuromusculer ,  intelektual dan emosional melalui aktivitas jasmani/fisik.Inti dari pembelajaran pendidikan jasmani adalah aktivitas jasmani/fisik  yaitu  gerak.Sebagian  besar penelitian  menyatakan  bahwa  usia  untuk belajar  gerak  paling  tepat  adalah  masa sebelum  adolesensi.  Hal  tersebut  sesuai dengan pendapat Nash (1960) yang menyatakan  bahwa  85%  keterampilan  kasar dan  minat  terhadap  keterampilan  gerak harus  ditemukan  pada  umur  12  tahun  atau sebelumnya.Masa  kanak-kanak  merupakan waktu  untuk  belajar  keterampilan  dasar, sedangkan  masa  adolesensi  adalah  waktu yang  digunakan  untuk  penyempurnaan  dan penghalusan  serta  mempelajari  berbagai macam variasi keterampilan gerak.
Inovasi yang bisa dilakukan untuk meningkatkan  hasil  belajar  dalam  mata pelajaran pendidikan jasmani sangat banyak cara  dan  metodenya,baik  inovasi  dalam  hal sarana  prasarana  belajar,  metode  dalam mengajar, pendekatan dalam proses pembelajaran, dan lain sebagainya.
Volume 5 Nomor 1 ;  Maret  2017
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 3  tahun  2005  tentang  Sistem  Keolahragaan Nasional, pasal 1 ayat 1 menjelaskan bahwa “keolahragaan  adalah  segala  aspek  yang berkaitan dengan olahraga yang memerlukan pengaturan, pendidikan, pembelajaran, pembinaan, pengembangan, dan pengawasan”.Sistem yang menjelaskan bahwa  keolahragaan  meliputi  3  (tiga)  ruang lingkup  yaitu  olahraga  pendidikan,  olahraga rekreasi,  dan  olahraga  prestasi. Permainan bola  voli  diciptakan  pada  tahun  1895  oleh William  G.  Morgan  dari  Amerika  Serikat (Depdikbud, 1979:18). Pada mulanya permainan ini bernama Mintonette, mengingat  dari  permainan  ini  dimainkan dengan  melambungkan  bola  (memukul- mukul bola) sebelum bola tersebut menyentuh  lantai,  maka  pada  tahun  1896 oleh  Prof.  H.T.  Halsted  mengusulkan  nama permainan menjadi “Volley Ball“.
Berdasarkan  hasil  pengamatan  yang  penulis lakukan  di  SD  Mulia    Medan  pada  jam pelajaran  Penjas,  Informasi  yang  diperoleh dari guru Penjas nilai KKM siswa adalah 70 dan  dari  30  siswa  yang  ada  dikelas  IV hanya  ada  18  atau  (60%)  siswa  yang  tuntas tentang  teknik passing bawah  dan  yang tidak tuntas ada 12 atau (40%). Namun nilai itu  belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan
minimal  secara  klasikal  yang  ditetapkan sekolah  yaitu  sekitar  85%  dari  keseluruhan siswa.  Kondisi  ini  di  pengaruhi  oleh beberapa  faktor  salah  satunya  kurangnya sarana  dan  prasarana  yang  ada  di  sekolah tersebut  yaitu  hanya  ada  2  bola  voli sementara jumlah  siswa  ada  30  orang  siswa dalam setiap kelas.
Dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  gaya mengajar  guru  dan  penyampaian  guru  pada materi passing bawah bola voli kurang dapat dimengerti siswa, guru masih menggunakan gaya  mengajar  yang  konveksional  masih bersifat  satu  arah.  Kurangnya  penjelasan guru dalam materi, kerap kali menggunakan variasi  mengajar  yang  hanya  melibatkan siswa  secara  langsung  misalnya  siswa mengoper  bola  kepada  temannya  lalu temannya  melakukan passing bawah  begitu seterusnya. Jarang sekali guru menggunakan Alat bantu pembelajaran dalam melaksanakan    pembelajaran  pendidikan jasmani,  khususnya  pembelajaran passing bawah  bola  voli  sehingga  siswa  dalam melakukan  pembelajaran  tersebut  cepat merasakan jenuh, menyebabkan siswa tersebut  kurang  memahai  materi  yang diajarkan,  dan  kurang  seriusnya  dalam mengikuti  pembelajaran  dalam  melakukan pembelajaran passing bawah  tersebut  dan
siswa  banyak  yang  bermain-main,  siswa kurang memahami materi, bercerita dibelakang  pada  saat  guru  menerangkan, kurangnya  minat  siswa  dalam  mengikuti kegiatan tersebut. Berdasarkan hasil belajar tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa hasil  belajar  siswa  tergolong  rendah  dan perlu diadakan perbaikan dalam pembelajaran  pendidikan  jasmani  materi passing bawah dalam permainan bola voli.
Permainan  bola voli adalah suatu jenis olah raga  permainan.  Permainan    ini  dimainkan oleh  dua  regu  yang  saling  berhadapan  yang masing-masing  regu  terdiri  dari    enam pemain,  setiap  regu  berusaha  untuk  dapat memukul  dan  menjatuhkan  bola  ke  dalam lapangan  melewati  di  atas    jaring  atau  net dan  mencegah  pihak  lawan  dapat  memukul dan menjatuhkan bola ke dalam lapangannya  (Aip  Syarifuddin  dan  Muhadi, 1992: 183).
Permainan  bola  voli  merupakan  salah  satu cabang  olahraga  permainan  bola  besar  dan termasuk  jenis  pertandingan  beregu  karena dimainkan oleh dua regu. Setiap regu terdiri dari  enam  pemain  dan  berada    pada  petak lapangan  dibatasi    dengan  net.  Bola dimainkan  dengan    diawali    servis  dan masing-masing  regu  diberi  kesempatan maksimal  tiga  kali  sentuh    (dilakukan  oleh
pemain yang berbeda) untukmengembalikan bola  ke  lawan  melewati  di  atas  net.  Regu yang  dapat  menjatuhkan  bola  di  daerah lawan  memperoleh  poin  dan  regu  yang berhasil  mengumpulkan  poin  sebanyak  25 poin  dinyatakan  memenangkan  1  set permainan.
Sejalan  dengan  itu  Supandi  (1983:  143) mengartikan passing sebagai berikut:
“passing  adalah  usaha  ataupun  upaya seorang  pemain  bola  voli  dengan  cara menggunakan  suatu  teknik  tertentu  yang tujuannya  mengoper  bola  yang  dimainkan kepada  teman  seregunya  atau  penyerangan ke daerah pertahanan lawan”.
Kemudian  Roji  (1989:  33)  menyatakan bahwa  “ passing dalam  permainan  bola  voli adalah  mengambil  bola  atau  mengoperkan bola  atau  mengumpan  bola  pada  teman, tetapi  bila  ada  kesempatan  yang  baik, langsung diteruskan kepada lawan”.
Volume 5 Nomor 1 ;  Maret  2017
Muhajirin  (2004:12)  teknik  pada  saat melaksanakan passing bawah adalah:
Sikap Permulaan
a. kedua lutut ditekuk,
b. badan sedikit membungkuk kedepan,
c. berat  badan  menumpu  pada  telapak kaki bagian depan
kedua tangan saling berpegangan
Gerak Pelaksanaan
a. Kedua  tangan  mengayun  ke  arah  bola saat lengan membentuk sudut 45 0
b. badan  dan  di  ayun  hampir  lurus,sumbu gerak persendian bahu,
c. siku benar-benar lurus,
perkenaan  bola  pada  bagian  lengan  di  atas pergelangan tangan.
Gerak Lanjutan
a. ayunan lengan mengenai bola,
Sumber : Muhajir (2004: 12)
b. salah  satu  kaki  melangkah  kedepan untuk mengambil sikap kembali ayunan lengan untuk pass – bawah
c. Posisi  Bahu  tidak  melebihi  sudut  90 0 dengan bahu/badan.

## Modifikasi
Modifikasi  merupakan  salah  satu  upaya yang  dapat  dilakukan  oleh  para  guru  agar proses  pembelajaran  dapat  mencerminkan perubahan  kemampuan  atau  kondisi  anak. Esensi  modifikasi  adalah  menganalisis sekaligus  mengembangkan  materi  pelajaran dengan  cara  meruntunkannya  dalam  bentuk aktivitas  belajar  yang  potensial  sehingga dapat memperlancar siswa dalam belajarnya.Cara  ini  dimaksudkan  untuk menuntun, mengarahkan, dan membelajarkan  siswa  yang  tadinya  tidak bisa  menjadi  bisa,  yang  tadinya  kurang terampil menjadi lebih terampil.
Menurut  Adang  Yoyok  (2000 :  1) menyatakan bahwa :”Dalam penyelenggaraan program pendidikan jasmani hendaknya mencerminkan karakteristik program pendidikan jasmani itu sendiri,  yaitu  “ Developentally  Appropriate Practice ” (DAP)”. Artinya bahwa tugas ajar yang  disampaikan  harus  memerhatikan perubahan  kemampuan  atau  kondisi  anak, dan dapat membantu
mendorong  kearah  perubahan  tersebut. Dengan  demikian  tugas  ajar  tersebut  harus sesuai  dengan  tingkat  perkembangan  dan
tingkat  kematangan  anak  didik  yang diajarnya.  Perkembangan  atau  kematangan yang  dimaksud  mencakup  fisik,  psikis maupun keterampilannya.

## Variasi Pembelajaran
Variasi  mengandung  makna  perbedaan. Dalam  kegiatan  pembelajaran,  pengertian variasi merujuk pada tindakan dan perbuatan guru,  yang  disengaja  atau  pun  secara spontan,  yang dimaksud untuk memacu dan mengikat  perhatian  siswa  selama  pelajaran berlangsung.  Tujuan  guru  mengadakan variasi  dalam  kegiatan  pembelajaran  untuk mengurangi  kebosanan  siswa  sehingga perhatian mereka terpusat pada pelajaran. Variasi  adalah  keanekaan  yang  membuat sesuatu  tidak  monoton.  Variasi  di  dalam kegiatan pembelajaran dapat menghilangkan kebosanan, meningkatkan minat dan keingintahuan  siswa,  melayani  gaya  belajar siswa  yang  beragam,  serta  meningkatkan kadar  keaktifan  siswa.  Dari  definisi  di  atas, bisa  ditarik  kesimpulan  bahwa  variasi  gaya mengajar  adalah  pengubahan  tingkah  laku, sikap  dan  perbuatan  guru  dalam  kontek belajar  mengajar  yang  bertujuan  untuk mengatasi  kebosanan  siswa,  sehingga  siswa memiliki minat  belajar yang tinggi terhadap pelajarannya.
Pada  pembelajaran  variasi  yang  pertama adalah  melakukan  passing  bawah    secara berpasangan,
Cara pelaksanaan:
1. Siswa dibariskan sesuai dengan kelompoknya masing-masing
2. Setiap  kelompok  berbaris  dan  saling berhadapan  atau  berpasangan  antara satu dengan yang lain.
3. Setiap  pasangan  melakukan  teknik passing  bawah  secara  bergantian  tanpa terjatuh  jika  terjatuh  diulang  dari  awal. Pasangan  berdiri  berhadapan  dengan jarak  kurang  lebih  2  meter.  Latihan  ini bertujuan  untuk  melatih  ketepatan passing
4. Jika  ada  kelompok  atau  pasangan  yang melakukan passing lalu  tejatuh  maka akah  diulang  dari  awal.  Dan  dilakukan sebanyak  10  kali  perkenaan  dengan bola.
Variasi  pembelajaran  yang  ke  2  adalah passing ke tembok.
Cara permainan nya adalah:
1. Siswa dibariskan sesuai dengan kelompok nya
2. Masing-masing kelompok berbaris dalam  bentuk    lingkaran    saling berhadapan  antara  satu  dengan  yang lain dengan jarak 5m
Volume 5 Nomor 1 ;  Maret  2017
3. Masing-masing
kelompok melaksanakan passing bawah  dengan saling berhadapan bola mulai di lempar oleh  salah  satu  siswa  yang  berada ditengan dan siswa yang mendapat bola segera passing bawah  kearah  tengah setelah  itu  siswa  yang  telah passing maju kedepan dan siswa yang di tengah berada  di  barisan  lingkaran,  lalu  siswa tersebut  memberikan  bola  ke  pada teman  nya  yang  lain  dan  begitu seterusnya secara bergantian.
5. Tujuan  dari  kelompok  ini  adalah  untuk melatih  ketepatan passing bawah  dan
kerjasama dalam satu kelompok.
Gambar  2.7.  variasi  pembelajaran passing melingkar berkelompok

## PEMBAHASAN
Sebelum  melakukan  perencanaan,  terlebih dahulu  membuat  skenario  pembelajaran
yang  berisikan  langkah-langkah  kegiatan dalam  pembelajaran  dengan  menggunakan penerapan  variasi  pembelajaran dengan menggunakan  alat  bantu  yang  di  modifikasi dimana  materi  dalam  pembalajaran  ini adalah  proses  pembelajaran Passing bawah pada  permainan  bola  voli    adapun pelaksanaan yang akan dibahas yaitu :
 Merencanakan Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran (RPP)
 Mengembangkan  materi  ajar  mengenai Passing bawah  bola voli
 Mempersiapkan variasi pembelajaran
Passing bawah bola voli
 Menyiapkan  alat  pembelajaran  yang dimodifikasi  pada  pembelajaran passing bawah bola voli.
Melaksanakan  pembelajaran passing bawah pada permainan bola voli dengan menggunakan variasi pembelajaran menggunakan alat bantu yang dimodifikasi. Berdasarkan  hasil  analisi  data  pada  siklus  I dapat  disimpulkan  bahwa  melalui  Variasi pembelajaran  dengan  memodifikasi  Alat dengan  menggunakan  variasi  pembelajaran pada  materi Passing permainan  Bola  Voli memiliki keberhasilan sebagai berikut:
1. Mengajarkan  siswa  tentang  teknik
Passing dari awal sampai akhir
Volume 5 Nomor 1 ;  Maret  2017
2. Siswa  lebih  aktif  dalam  mempelajari Passing karena  peneliti  memberikan variasi pembelajaran dengan menarik.
3. Dapat  mengatasi  masalah  dalam  proses pembelajaran yaitu peneliti
menawarkan  variasi  pembelajaran  yang dikemas  dalam  bentk  permainan  yang menarik.
4. Ada  20  orang  siswa  yang  tuntas  dalam pembelajaran , dan 10 siswa yang tidak tunttas dengan nilai rata76,3.
Selain  memiliki  keberhasilan,  ada  juga hambatan  atau  kendala  yang  dihadapi  saat pembelajaran Passing dalam  pembelajaran bola  voli  melalui  variasi  pembelajaran diantaranya:
1. Belum  semua  siswa  (39%)  mampu melakukan Passing dalam  permianan Bola Voli
2. Siswa  masih  sulit  elakukan Passing terutama dalam melakukan sikap pelaksanaan  dimana  masih  banyak siswa  yang  belum  terkontrol  bola  pada saat melaksanakan Passing bola, banyak  siswa  yang  pandangan  nya belum fokus dibola dan masih melakukan  kesalahan-kelalahan  yang sama.
3. Membutuhan variasi pembelajaran yang cukup  bayak  untuk  mempelajari  teknik Passing dengan baik.
Berikut  solusi  dalam  mengatasi  masalah atau hambatan yang dihadapi saat pembelajaran Passing melalui variasi pembelajaran berikut ini:
1. Memotivasi  siswa  untuk  melakukan pembelajaran  dengan  sungguh-sungguh agar mencapai ketuntasan
2. Memerintahkan  kepada  siswa  agar melakukan  variasi  pembelajaran  latihan dan permainan dengan berulang-ulang.
3. Memberi tugas terkait materi pembelajaran Passing Bola Voli Diharapkan  melalui  solusi  diatas  dapat meningkatkan  pembelajaran  siswa  sehingga mencapai ketuntasan secara klasikal 85%. Kriteria  ketuntasan  secara  klasikal  yang didapat  pada  pembelajaran  siklsu  I  yaitu sebesar  34%  (Tidak  tuntas),  namun  kriteria ketuntasan  secara  klasikal  yang  diarapkan yaitu  sebesar  85%  belum  mencapai  maka dari  itu  perlu  melakukan  siklus  II  untuk meningkatkan  kriteria  ketuntasan  belajar seperti diharapkan dan memperbaiki kesulitas  yang  dihadapi  siswa  pada  siklus  I sehingga  akan  terjadi  peningkatan  pada siklus II. Aspek yang perlu di perbaiki yaitu:
Volume 5 Nomor 1 ;  Maret  2017
1. Kemampuan  bertanya  kepada  guru, karena hanya beberapa siswa yang mau bertanya  kepada  guru  terkait  dengan Variasi Pembelajaran
2. Memperbaiki teknik pembelajaran Passing agar  mampu  meningkatkan ketuntasan.
Pelaksanaan  yang  dilakukan  harus  sesuai dengan  perencanaan  yang  telah  dibuat  dan meningkatkan  interaksi  antara  siswa  dan juga  guru  harus  lebih  dioptimalkan,  karena hal  tersebut  berpengaruh  pada  hasil  yang akan  didapat  oleh  siswa.  Pada  refleksi tindakan ini juga dijelaskan bahwa pada saat tahap  observasi  peneliti  pembelajaran  bagi guru dan siswa.
Dari analisi data yang telah dilakukan dapat disimpulkan bahwa melalui variasi pembelajaran  dengan  Memodifikasi  Alat dapat  meningkatkan  hasil  belajar Passing dalam  permainan  Bola  Voli.  Dari  analisi data  juga  dapat  diketahui  bahwa  dari  tes awal  yang  dilakukan  masih  rendah,  maka dilakukan  penerapan  variasi  pembelajaran pada proses pembelajaran Passing . Kemudian  dari  analisi  data  juga  diketahui bahwa  hasil  belajar  siswa  dari  tes  hasil belajar  siklus  I  melalui  penerapan  variasi pembelajaran  terdapat  peningkatan,  tetapi belum  memenuhi  kriteria  ketuntasan  secara
klasikal  (yakni  >  85%)  sehingga  dilakukan perbaikan tindakan pada siklus II.
Pada  siklus  I  peneliti  menemukan  kesulitan yang dialami siswa dalam proses pembelajaran passing dianataranya:
1. Belum  semua  siswa  (13.4%)  mampu melakukan passing dalam  permainan Bola voli.
2. Siswa  masih  sulit  melakukan  Passing terutama  dalam  melakukan  sikap  awalan dimana  kebanyakan  siswa  tidak  fokus sehingga  saat  melakukan  passing  bola tidak baik dan benar
3. Membutuhkan variasi pembelajaran untuk  siswa  dalam  penguasaan  Passing bola.
Berdasarka  hasil  penelitian  setelah memberikan  tindakan  pengajaran    dengan penerapan variasi pembelajaran pada siklus I diperoleh  nilai  rata-rata  76,3  dengan ketuntasan 66%. Kemudian pada pembelajaran  siklus  II  dapat  dilihat  bahwa telah  terjadi  peningkatan  aktivitas  belajar siswa dari siklus sebelumnya. Pada tes hasil belajar siklus II diperoleh nilai rata-rata 80.7 dengan  nilai  ketuntasan  86.3%  dimana peningkatan hasil belajar secara klasikal dari siklus I dan siklus II sebesar 20%.
Penguasaan  teknik  dalam  setiap  cabang olahraga  merupakan  kunci  utama  dalam
meraih  keberhasilan,  demikian  pula  halnya pada  Passing  .  pembelajaran  melalui  variasi pembelajaran  dapat  digunakan  sebagai bahan untuk memberikan materi pembelajaran, namun melalui variasi pembelajaran  dengan  memodifikasi  alat yang  disesuaikan  dengan  materi  pelajaran, keadaan  siswa  dan  ketersediaan  sarana  dan prasarana disekolah.

## PENUTUP
Pendidikan  jasmani  adalah  suatu  proses pembelajaran melalui aktivitas jasmani yang didesain  untuk  meningkatkan  kebugaran jasmani, mengembangkan keterampilan motorik,  pengetahuan  dan  perilaku  hidup sehat dan aktif, sikap sportif, dan kecerdasan emosi.
Adanya  peningkatan  hasil  belajar  siswa melalui  variasi pembelajaran passing pada siswa kelas IV SD Swasta Mulia
Medan.Pada  siklus  I  siswa  cukup  antusias dalam  mengikuti  pembelajaran Passing Bawah    Sesuai  dengan    refleksi,  dengan nilai  rata-rata  kelas  pembelajaran passing adalah  76,3  dengan  persentase  ketuntasan 66%  siswa  yang  lulus  dan  hasil  belajar siswa pada siklus kedua adalah 80,7 dengan persentase ketuntasan 86% dapat disimpulkan  adanya  peningkatan  yang signifikan hasil belajar pada siklus II.

## DAFTAR PUSTAKA
Adang,  Yoyok    2000  , Prinsip  –prinsip pengembanga  dan  modifikasi  cabang olahraga. Jakarta:  Departemen  Pendidikan Nasional  Direktorat  Jendral  Pendidikan Dasar dn menengah bagian proyek penetaran Guru SLTP setara D-III
Aqib,  Zainal.  (2009). Penelitian  Tindakan Kelas  Untuk  Guru .  Bandung  :  Yrama Widya.
Agung Sunarno. (2005). Pendidikan jasmani. Medan. Diktat pendidikaan jasmani Brotosuroyo. (1993). Perencanaan Pengajaran Pendidikan Jasmani dan Kesehatan  Departemen  Pendidikan  Bagian Peningkatan Guru SD Setara D-II. Jakarta.
Gerhard  Durwatcher,  (1990).  Bola  Volley. Jakarta. PT. Gramedia.
Husdarta  dan  Saputra.  (2000).  Belajar  dan Pembelajaran. Bandung. DEPDIKNAS http://pojokpenjas.blogspot.com/2008/12/mo difikasi-pembelajaran.
Kunandar. 2008. Langkah Mudah Penelitian Tindakan  Kelas  Sebagai  Pengembangan Profesi Guru. Jakarta : Rajawali Pers
Muhajir. (2004). Pendidikan Jasmani. Penerbit Yudhistira. Jakarta.
Nurkencana,  (1986)  Evaluasi  Pendidikan. Penerbit Usaha Nasional. Jakarta.
Rahantoknam,  Edward  B  (1988),  Belajar Motorik  :  Teori  dan  Aplikasinya  Dalam Pendidikan  Jasmani  dan  Olahraga.  Jakarta  : P2LPTK, Dirjen Dikti Dekdikbud.
Roji.  1989.  Bola  Voli.  Jakarta:  Departemen Pendidikan  Nasional  Direktorat  Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Rusli  Lutan.  (2000).  Belajar  Keterampilan Motorik Pengantar Teori dan Metode.
Stokes  Robert  Harley,  (1984).  Volley  Ball Every  One.  Wistonsalen  North  Carolina.
Hunter Text Books Inc.
Supandi.  (1983).  Strategi  Belajar  Mengajar Pendidikan Jasmani dan Kesehatan,
Depdikbud.  Dirjen.  Pendidikan  Tinggi Departemen Pendidikan Nasional
Suryosubroto,  B.(1997).  Proses  Belajar Mengajar Disekolah. Penerbit Rineka Cipta. Jakarta.
Slameto.  (2004). Belajar  dan  Faktor- Faktor  yang  Mempengaruhinya . Jakarta, Pustaka Pelajar.
Supandi,  1992. Strategi  Belajar  Mengajar Pendidikan  Jasmani  Dan  Kesehatan, Departemen  Pendidikan  Dan  Kebudayaan Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi.
Sudjana (2005). Metode Statistik . Bandung : Tarsito.
Viera  dan  Ferguson  (2002).  Bola  Boli Tingkat  Pemula.  Jakarta:  PT  Raja  Grafindo Persada.