## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 12 No. 1 Juni 2022
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN METODE DEMONTRASI PADA MATA PELAJARAN PKN DI KELAS IV SD NEGERI 101770 TEMBUNG
Parida Hanom SD Negeri 101770 Tembung Surel: Hanom.parida67@gmail.com

## ABSTRACT
This study aims to use a demonstration approach in improving student learning outcomes in PKN subjects in grade IV SD Negeri 101770 Tembung, with the aim of improving student learning outcomes in PKN lessons. The subjects in this study were grade IV SD Negeri 101770 Tembung. In the even semester of the 2019/2020 school year (February to April 2020). The subjects in this classroom action research were all fourth grade students of SD Negeri 101770 Tembung, Percut Sei Tuan district, Deli Serdang Regency. For the 2019/2020 academic year, Medan has 28 students in cycle I, with details of 15 students (53.6 percent) getting a complete score and 13 students (46.4 percent) getting an incomplete score with an average score. 64.3. In this case the research  was  carried  out  in  2  (two)  cycles,  with  research  procedures  including:  conducting  learning improvements,  holding  pretests  (initial  tests),  providing  motivation  to  students  so  that  their  scores  meet completeness. The results showed that there was an increase in PKN learning outcomes through the use of the demonstration method.
Keywords : Learning Outcomes, Demonstration Method, Pretest, Researcher Results.

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk menggunakan  pendekatan demonstrasi dalam  meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKN di kelas IV SD Negeri 101770 Tembung, dengan maksud untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran PKN. Subjek dalam penelitian ini adalah kelas IV SD Negeri 101770 Tembung. Pada semerter genap tahun pelajaran 2019/2020 (Pebruari s/d April 2020). Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah semua siswa kelas IV SD Negeri 101770 Tembung kecamatan Percut Sei Tuan Kabupaten Deli Serdang. Untuk tahun ajaran 2019/2020, Medan terdapat 28 siswa pada siklus I, dengan rincian 15 siswa (53,6 persen) memperoleh nilai tuntas dan 13 siswa (46,4 persen) memperoleh nilai tidak tuntas dengan nilai rata-rata.  64,3.  Dalam  hal  ini  penelitian  dilaksanakan  dalam  2  (dua)  siklus,  dengan  prosedur  penelitian meliputi:  mengadakan  perbaikan  pembelajaran,  mengadakan  pretest  (test  awal)  ,memberikan  motivasi terhadap siswa agar nilainya memenuhi ketuntasan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar PKN melalui penggunaan metode demonttasi .
Kata Kunci : Hasil Belajar, Metode Demontrasi, Test Awal ( Pretest ), Hasil Peneliti.
Copyright (c) 2022 Parida Hanom
 Corresponding author :
Email        : Hanom.parida67@gmail.com ISSN 2355-1720 (Media Cetak) DOI : https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v12i1.35343 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 26 Mei 2022, Accepted 26 Juni 2022, Published 27 Juni 2022

## PENDAHULUAN
Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan bahwa pendidikan adalah usaha yang disengaja dan direncanakan untuk mewujudkan  lingkungan  belajar  dan  proses pembelajaran  di  mana  peserta didik  secara aktif  mengembangkan  kapasitasnya  untuk kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian diri, masyarakat bangsa, dan negara memerlukan pengendalian diri. Mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan menitikberatkan pada pengembangan warga negara yang memahami dan dapat melaksanakan hak dan kewajibannya agar  menjadi  warga  negara  Indonesia  yang intelektual, terampil, dan berkarakter, sebagaimana  diatur  oleh  Pancasila  dan  UUD 1945.    Dalam  konteks  menjadi  seorang  guru sekolah,  kita  harus  mampu mengelola  proses pembelajaran  dengan  baik,  diterjemahkan  di kelas, sebagai ujung tombak dalam meluncurkan  siswa  untuk  mencapai  tujuan pembelajaran yang disyaratkan.
Namun, siswa dengan kecerdasan, motivasi,  gaya  belajar,  dan  perangai  yang berbeda-beda  membuat  siswa  pandai,  siswa lamban,  dan  siswa  sulit  dalam memahami  isi pembelajaran  yang  diterapkan  oleh  guru. Belajar  PKN, menurut Gagne, adalah keinginan  untuk  belajar  PKN  dari  bawah  ke atas,  dimulai  dengan  proses,  konstruksi metode,  dan kemudian  berlatih  menuangkan dan  memanipulasi  konsep-konsep  ini  dalam pengaturan baru yang menekankan pemahaman di atas hafalan.
Guru  sebagai  pengelola pembelajaran bertanggung jawab untuk berusaha membantu siswa menguasai  tujuan  pembelajaran  yang telah  ditentukan bagi  siswa  yang  lamban  dan sedikit dalam memperoleh materi pembelajaran.  Pembelajaran  yang  sudah dipraktikkan, maupun melalui PTK
(Penelitian  Tindakan  di  Kelas)  Karena instruktur  tidak puas dengan kinerja siswa, dia melakukan refleksi diri dengan membuat daftar pernyataan refleksi. Berdasarkan uraian di atas, khususnya  perlunya  menyediakan  isi  dan mempertimbangkan,  agar pembelajaran  lebih berhasil dan menyenangkan,      guru      merasa berkewajiban  untuk  meneliti  pembelajaran hidup     rukun     di rumah, di sekolah, dan di masyarakat.  (di  lingkungan).  Untuk  Tahun Pelajaran 2019/2020, peningkatan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  PKN  di kelas IV SD Negeri 101770 Tembung melalui penggunaan teknik   demonstratif

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini dilaksanakan di kelas  IV SD  Negeri  101770  Tembung  Kecamatan Percut  Sei  Tuan  Kabupaten  Deli  Serdang Provinsi Sumatera Utara. Undang- undang dan aturan tatanegara  dapat  menjadi  fokus pembelajaran  dalam  mata  kuliah PKN.
Penelitian Tindakan Kelas  merupakan pendekatan  penelitian yang  digunakan  dalam penelitian ini. Metode  yang  digunakan adalah strategi kualitatif  yang dapat digunakan untuk mengungkap tantangan belajar siswa dan  cara mengatasinya  untuk  meningkatkan  hasil belajar siswa.
Penelitian  ini  dilaksanakan dalam  dua langkah  atau  siklus.  Dari  kegiatan  persiapan hingga tahap pelaksanaan,  penelitian siklus ini mengatur  pelaksanaan  pembelajaran  mata pelajaran  PKN  selama  tiga  bulan,  dari  bulan Februari sampai dengan April.
Untuk tahun ajaran 2019/2020, peserta penelitian  adalah  seluruh  anak  kelas  IV  SD Negeri  101770  Tembung  yang  berjumlah  28 anak.  Di  antara  murid-muridnya  ada  14  laki- laki dan 14 perempuan.

## Teknik pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan  dalam  mengumpulkan data  pada penilaian ini adalah tes dan observasi.
 Tes
Para siswa dalam penelitian  ini diberikan tes  yang berfungsi sebagai diagnosa awal.  Diagnosis  hasil  belajar  I  dan  diagnosa hasil belajar II .Diagnosa tersebut disesuaikan dengan  tujuan  pembelajaran  yang  harus dipenuhi. Diagnosis awal diberikan pada awal pembelajaran  sebelum  kegiatan pembelajaran disampaikan,  dan mencoba  mengidentifikasi bakat awal serta menunjukkan kesulitan siswa dalam  memahami  gagasan  hidup  rukun  di rumah dan di sekolah. Diagnosis hasil belajar digunakan  untuk  mengetahui kekurangan  dan kemajuan  belajar  siswa.  memahami  konsep hidup rukun di rumah dan di sekolah.
 Observasi
Pada  saat  tindakan  pembelajaran
dilaksanakan,  Kegiatan  observasi  dilakukan selama  proses  belajar  mengajar  terhadap perilaku.

## Teknik Analisis Data
Data  tentang  keterlibatan  dan  kerjasama siswa, serta hasil  belajar  itu  sendiri, digunakan  dalam analisis data untuk menghasilkan  hasil belajar.  Berikut  cara menghitung  keaktifan dan  kerjasama  siswa dalam pembelajaran:
Persentase (%) = n x 100%

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Deskripsi  Awal  Hasil  Penelitian Sebelum  memutuskan  tindakan,  diagnosis awal  dilakukan  untuk  mengetahui  tantangan siswa  dalam  memahami  dan  memecahkan masalah dalam mata pelajaran PKN. Rata-rata siswa yang diperoleh dari  ujian diagnosa awal adalah 51,0.
Tabel 1. Hasil Belajar Siswa Pada Tes Awal (Pre-Tes)
No. Urut Nama Siswa Skor Nilai 1 Mhd. Jojo Wardana 7 70 2 Wirda Syah Fitri Tanjung 4 40 3 Akmal Maulana 4 40 4 Dara Andhita Rambe 7 70 5 Dendi Prayoga Putro 4 40 6 Fatimah Khoirunnisa 4 40 7 Haviz Ardido Harahap 5 50 8 Rivia Rasya Tabitah 4 40 9 M. Alvi Yusro Hasibuan 7 70 10 M. Fathin Ilmi 5 50 11 Maharani Sujiwo 4 40 12 Mhd. Fauzan Habib Lubis 5 50 13 Mhd. Riky Affandi 7 70 14 Mhd. Raihan Alqori Hasan 4 40 15 Nurhayati 4 40
16 Putri Haluniah Pangaribuan 4 40 17 Quensha Zavira Nasution 4 40 18 Salim Nur Rahman 5 50 19 Ramadhan Purbaya 7 70 20 Salsa Bila Riky Sinurat 4 40 21 Salsabila Anhar 4 40 22 Sireen Rifadia 5 50 23 Syifa Oktavia Putri 5 50 24 Tiara Lutfia Simatupang 5 50 25 Vikry Ardiansyah 7 70 26 Wilda Nadira 5 50 27 Wisnu Aulia 7 70
Berdasarkan  tabel  di  atas,  dapat diketahui  dari  28  siswa  yang mengikuti  tes awal (Pre-Test), 7 siswa (25%) mendapat nilai sempurna,  sedangkan  21  siswa  (75%) mendapat nilai tidak tuntas dengan nilai rata- rata-rata-rata adalah 51,0.

## Hasil Pembahasan Siklus I
Berdasarkan
Data peningkatan perhatian  siswa  yang  tidak  memperhatikan pelajaran  diperoleh  berdasarkan  pelaksanaan perbaikan  pembelajaran  pada  siklus  I.  Siswa
yakin  akan  kemampuannya  dalam  bertanya dan menyelesaikan pekerjaan rumah. Demonstrasi,  tugas,  dan  latihan  merupakan salah  satu  metode  yang  digunakan,  selain ceramah  dan  tanya  jawab.  Di  rumah  dan  di sekolah,  demonstrasi  berupa  alat  peraga sketsa anak-anak. Bahasa guru yang digunakan dalam  menyampaikan  materi tentang hidup rukun di sekolah menjadi lebih mudah dipahami siswa dengan terlebih dahulu membahas kata- kata yang tidak dipahami oleh siswa.  Ada  peningkatan  hasil  ketika  siswa mengikuti ujian hasil belajar
Tabel 2. Hasil Belajar Siswa Pada Siklus II
No. Urut Nama Siswa Skor Nilai 1 Mhd. Jojo Wardana 7 70 2 Wirda Syah Fitri Tanjung 5 50 3 Akmal Maulana 5 50 4 Dara Andhita Rambe 7 70 5 Dendi Prayoga Putro 6 60 6 Fatimah Khoirunnisa 6 60 7 Haviz Ardido Harahap 7 70 8 Rivia Rasya Tabitah 6 60 9 M. Alvi Yusro Hasibuan 8 80 10 M. Fathin Ilmi 6 60 11 Maharani Sujiwo 6 60 12 Mhd. Fauzan Habib Lubis 7 70 13 Mhd. Riky Affandi 7 70
14 Mhd. Raihan Alqori Hasan 6 60 15 Nurhayati 6 60 16 Putri Haluniah Pangaribuan 6 60 17 Quensha Zavira Nasution 6 60 18 Salim Nur Rahman 7 70 19 Ramadhan Purbaya 7 70 20 Salsa Bila Riky Sinurat 6 60 21 Salsabila Anhar 6 60 22 Sireen Rifadia 7 70 23 Syifa Oktavia Putri 7 70 24 Tiara Lutfia Simatupang 7 70 25 Vikry Ardiansyah 7 70 26 Wilda Nadira 7 70 27 Wisnu Aulia 7 70 28 Yudha Bagus Pranata 5 50 Jumlah 180 1800 Rata-rata 6,43 64,3
Berdasarkan tabel dapat diketahui dari 28 orang siswa, 15 siswa (53,6%) memperoleh nilai tuntas pada siklus I, sedangkan 13 siswa (46,4%) memperoleh nilai tidak tuntas dengan nilai  rata-rata  64,3.  Dalam  hal  ini,  pengajar masih  perlu  meningkatkan  belajar  siswa sepanjang siklus II. Pada siklus I belum tuntas seluruhnya,  oleh  karena  itu  akan  dilakukan modifikasi pada siklus II agar pengajar senang dengan hasil yang   tuntas.

## Hasil Pembahasan Siklus II
Minat  dan  perhatian  siswa terhadap materi  yang  disampaikan meningkat  seiring dengan berjalannya  siklus  pembelajaran  II. Siswa  lebih  memperhatikan karena  menjadi jelas  bagaimana  di  sekolah.  Siswa  lebih memahami  ajaran  PKN  karena  adanya  alat peraga berupa foto hidup rukun di rumah dan di  sekolah.  Sangat  dapat  diterima  untuk menggunakan  berbagai  metode  tanya  jawab serta  ceramah  untuk  mengajar  tentang  hidup rukun di rumah dan di sekolah.  Ketika siswa mengerjakan soal, guru memberikan supervisi pribadi, yang sangat bermanfaat bagi
pemahaman  siswa  tentang  konten  yang diajarkan,  terutama  bagi  siswa  dengan keterampilan  terbatas.  Guru  memberikan pekerjaan rumah kepada siswa selain penilaian yang diberikan selama pelaksanaan pembelajaran  agar  dapat  mengembangkan kemampuannya  dalam  menjawab pertanyaan. Guru  dapat  membantu  siswa  menjadi  lebih tertarik  untuk  belajar  PKN.  Berdasarkan  28 siswa  pada  siklus  I,  24  siswa  (85,7%) memperoleh  nilai  tuntas,  sedangkan  4  siswa (14,3%) memperoleh nilai tidak tuntas dengan nilai  rata-rata  71,4.  Akibatnya,  instruktur menyatakan  siklus  II  selesai  dalam  hal peningkatan  pembelajaran.  Karena  itu,  guru terus  mengimbau  siswa  untuk  memastikan bahwa  nilai  mereka  selalu  akurat.  Menurut hasil  diskusi  dengan  teman  sejawat,  upaya guru  untuk  meningkatkan  pembelajaran  telah berhasil. Namun, masih ada kegagalan.
Hasil  perbaikan  Siklus  I   pembelajaran mengungkapkan  bahwa  keberhasilan  siswa tidak  ideal  karena  kurangnya  minat  dan perhatian yang  komprehensif. Hal ini berpotensi  untuk  mendongkrak   keberhasilan
siswa. Namun, karena  motivasi  siswa  masih rendah, peningkatan prestasi tidak ideal. Minat dan perhatian siswa  meningkat pada pembelajaran   siklus  II,  iklim kelas  membaik, siswa  berani  bertanya,  dan  semua  siswa berhasil menyelesaikan tugasnya. Karena guru selalu  mempersiapkan  kondisi  awal  siswa sebelum belajar,  menggunakan alat peraga/contoh  gambar  hidup  rukun  di  rumah dan di sekolah, mengoptimalkan metode tanya jawab  dan  ceramah  yang  bervariasi,  serta memberikan  umpan  balik  kepada  siswa, perbaikan  pembelajaran  dapat meningkatkan prestasi belajar  siswa.
Dari 28 orang siswa pada saat tes awal (Pre  Tes)  terdapat  7  siswa  (25%)  yang memperoleh nilai  tuntas  pada  tes  awal  (Pre- Test)  dan  sebanyak  21  siswa  (75 %)  yang memperoleh  nilai  tidak  tuntas  dengan  nilai rata-rata 51,0. Dengan nilai rata-rata 64,3, 15 siswa  (46,4%)  mendapat  nilai  tuntas  dan  13 siswa  (46,4%)  mendapat  nilai  tidak  tuntas pada siklus  I.  Dalam  hal  ini,  pengajar perlu terus  meningkatkan  pembelajaran      selama siklus   II. Pada siklus I tidak tuntas seluruhnya, akan  dilakukan modifikasi  agar  guru  senang dengan  hasil  yang  tuntas  pada siklus  kedua. Pada siklus  I terdapat 24 siswa (85,7%)  yang memperoleh  nilai  tidak  tuntas,  dan  4  siswa (14,3%) memperoleh nilai tidak tuntas dengan nilai rata-rata 71,4. Maka instruktur menyatakan  siklus  II  selesai  dalam  hal peningkatan  pembelajaran.Maka  guru  terus menginspirasi siswa untuk memastikan bahwa nilai selalu lengkap.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar  dalam  pembelajaran  PKN,  dengan menerapkan  model pembelajaran  peningkatan hasil  belajar  siswa  melalui  penggunaan metode  demonstrasi  pada  siswa  kelas  IV  SD Negeri  101771  Tembung  Tahun  Ajaran 2019/2020.  Hal  ini  dibuktikan  dari  28  orang siswa pada siklus I terdapat 14  siswa  (53,6%) mendapat  nilai  tuntas,  sedangkan  13  siswa (46,4  %) mendapat nilai tidak tuntas, dengan nilai rata-rata 64,3 %. Siklus II senang dengan hasilnya  karena  sudah  selesai.  Di  antara  28 orang  siswa.  Pada  siklus  I,terdapat  24  siswa (85,7%) mendapat nilai tuntas, 4 siswa (14,3%) mendapat  nilai tidak tuntas, dan rata-rata nilai 71,4%. Guru dapat meningkatkan hasil belajar dan  aktivitas  belajar  siswa  di  kelas  PKN dengan  menyajikannya secara menarik, memanfaatkan  teknik  dan  media  yang beragam, dan  siswa dilibatkan dalam strategi, tindakan nyata, serta efektif dan efisien

## DAFTAR RUJUKAN
Arikunto,  &  Dkk.  2005. Penelitian  Tindakan Kelas . Bumi Aksara.
Bringss,  A.  2009. Sejarah  Media  Gambaran . Sinar Baru.
Slavin.  2005. Psikologi  Pendidikan .  Putri Media.
Sudjana,  N.  2000. Penilaian  Hasil  Proses Belajar Mengajar . Remaja Rosdakarya. Suparna,  N.,  &  Dkk.  2006. Pendidikan Kewarganegaraan  untuk  SD  Kelas  IV . Erlangga.