## Jurnal Pendidikan Biologi Undiksha
p-ISSN : 2599-1450 e-ISSN : 2599-1485 Volume 11 Nomor 1 Tahun 2024 Open Acces : https://ejournal.undiksha.ac.id/index.php/JJPB/index

## Analisis  Kebutuhan  dalam  Pengembangan  Modul  Elektronik berbasis STEM Materi Pelestarian Lingkungan
Wawan Darmawan 1 , Evi Roviati 2
1 Jurusan Tadris Biologi, IAIN Syekh Nurjati Cirebon, Jawa Barat, Indonesia
2 Jurusan Tadris Biologi, IAIN Syekh Nurjati Cirebon, Jawa Barat, Indonesia
* wawandarmawan2408@gmail.com

## Abstract
This research aims to conduct a needs analysis in developing STEM-based electronic modules with a focus on environmental conservation material. The research method used is descriptive qualitative research involving interviews, observation and questionnaires  as  data  collection  instruments.  The  research  results  show  that  there  is  an  urgent  need  to  update  teaching materials,  in  line  with  the  times and technological developments.  The  findings  also  indicate  the  need  to  develop  teaching materials that are integrated with technology to facilitate students in understanding the concept of environmental conservation in a more interactive and applicable way. Apart from that, variations in learning approaches are crucial, because an approach is  needed that  is  able  to  form  critical  thinking  skills  and  improve students'  skills  in  solving  problems.  It  is hoped that  the implications of this research can make a positive contribution to curriculum and learning development, so that students can be better prepared to face the demands of the ever-growing era.
Keywords: development; electronic modules; STEM

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk melakukan analisis kebutuhan dalam pengembangan modul elektronik berbasis STEM dengan fokus pada materi pelestarian  lingkungan. Metoda penelitian yang digunakan adalah penelitian deskriptif kualitatif dengan melibatkan wawancara, observasi, dan angket sebagai instrumen pengumpulan data. Hasil penelitian menunjukkan adanya kebutuhan mendesak untuk melakukan pembaharuan dalam bahan ajar, sejalan dengan kemajuan zaman dan perkembangan teknologi.  Temuan  juga  mengindikasikan  perlunya  pengembangan  bahan  ajar  yang  terintegrasi  dengan  teknologi  guna memfasilitasi siswa dalam memahami konsep pelestarian lingkungan secara lebih interaktif dan aplikatif. Selain itu, variasi pendekatan pembelajaran menjadi krusial, karena diperlukan suatu pendekatan yang mampu membentuk kemampuan berpikir kritis  dan  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  memecahkan  masalah.  Implikasi  dari  penelitian  ini  diharapkan  dapat memberikan  kontribusi  positif  terhadap  pengembangan  kurikulum  dan  pembelajaran,  sehingga  siswa  dapat  lebih  siap menghadapi tuntutan zaman yang terus berkembang.
Kata kunci: pengembangan; modul elektronik; STEM

## Pendahuluan
Pendidikan merupakan kunci utama dalam membentuk generasi yang cerdas dan peduli terhadap lingkungan (Mulyani, 2019). Untuk mencapai tujuan tersebut, pengembangan bahan ajar  menjadi  salah  satu  aspek  krusial  yang  memerlukan  perhatian  serius  (Purwaningtyas  & Hariyadi,  2017).  Salah satu  bentuk  inovasi dalam pengembangan bahan ajar adalah melalui pemanfaatan  modul  elektronik  berbasis STEM ( Science , Technology , Engineering , and
Mathematics ) yang disesuaikan dengan kemajuan teknologi informasi dan globalisasi (Niswa, 2012).
Dalam  era  teknologi  informasi  dan  globalisasi  ini,  pendidikan STEM menjadi  fokus utama untuk mempersiapkan generasi muda menghadapi perkembangan zaman (Indarta et al., 2022). Modul elektronik berbasis STEM menawarkan pendekatan pembelajaran yang interaktif dan aplikatif, memungkinkan siswa untuk lebih mudah memahami konsep-konsep ilmiah yang kompleks  (Afifulloh  &  Cahyanto,  2021).  Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mendalami analisis kebutuhan dalam pengembangan modul elektronik STEM khususnya pada materi pelestarian lingkungan (Istianah, 2015).
Analisis  kebutuhan  merupakan  langkah  awal  yang  krusial  dalam  merancang  modul elektronik  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  siswa  dan  guru  (Agustina  &  Susantini,  2010). Dengan  mengidentifikasi  kebutuhan  tersebut,  diharapkan  modul  yang  dikembangkan  dapat memberikan  kontribusi  maksimal  terhadap  pemahaman  konsep  pelestarian  lingkungan  dan kemampuan  siswa  dalam  menghadapi  perubahan  zaman  (Harta et  al. ,  2014).  Penelitian  ini akan  melibatkan  partisipasi  guru  dan  siswa  sebagai  responden,  serta  menggunakan  metode penelitian yang sistematis dan holistik untuk menggali data yang konkret tentang pemahaman konsep pelestarian lingkungan (Sumaji, 2019).
Pentingnya pemahaman konsep pelestarian lingkungan dalam pendidikan tidak hanya berdampak pada tingkat pengetahuan siswa, tetapi juga pada kesadaran mereka sebagai warga dunia  yang  bertanggung  jawab  terhadap  keberlanjutan  lingkungan  (Istianah,  2015).  Oleh karena  itu,  penelitian  ini  memiliki  implikasi  yang  signifikan  dalam  konteks  pendidikan berkelanjutan,  di  mana  pengembangan  modul  elektronik  berbasis STEM diharapkan  dapat menjadi solusi inovatif untuk memenuhi kebutuhan pembelajaran masa kini dan masa depan (Chandrawati & Aisyah, 2022).
Dalam  konteks  ini,  penelitian  berjudul  "Analisis  Kebutuhan  dalam  Pengembangan Modul  Elektronik  Berbasis STEM Materi  Pelestarian  Lingkungan"  menjadi  penting  untuk menjawab  tantangan  pembelajaran  masa  kini  dan  memastikan  bahwa  siswa  memiliki pengetahuan serta pemahaman yang memadai tentang pelestarian lingkungan.

## Metode
Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kualitatif. Metode deskriptif kualitatif adalah  metode  penelitian  yang  berdasarkan  pada  filsafat  postpositivisme  digunakan  untuk meneliti pada kondisi objek yang. Metode deskriptif kualitatif dilakukan dengan menganalisis, menggambarkan, dan meringkas berbagai kondisi, situasi dari berbagai data yang dikumpulkan
berupa  hasil  wawacara  atau  pengamatan  mengnai  masalah  yang  diteliti  yang  terjadi  di lapangan (Abdussamad, 2021).
Dalam  penelitian  ini,  digunakan  angket  sebagai  alat  pengumpul  data  angket  analisis kebutuhan  modul  elektronik  yang  diberikan  melalui  google  formulir  terdapat  7  butir pertanyaan yang diberikan kepada guru Biologi SMA. Selain itu, data dikumpulkan dengan metode  observasi  langsung  di  lapangan  dan  wawancara  kepada  siswa  dan  guru  berkaitan dengan  topik  yang  diamati  sehingga  peneliti  mampu  mengetahui  kebutuhan  peserta  didik dalam melaksanakan proses pembelajaran. Data kemudian dianalisis dengan analisis induktif secara general.

## Hasil dan Pembahasan
1. Kondisi Bahan Ajar di Sekolah
“Buku cetak yang disediakan oleh Sekolah tidak dapat memenuhi kebutuhan informasi dalam pelaksanaan proses pembelajaran” . Pernyataan ini diutarakan secara langsung oleh seorang guru biologi di sekolah yang menjadi subjek penelitian kami.
Berdasarkan  hasil  observasi  dan  wawancara,  terungkap  bahwa  buku  cetak  yang disediakan  oleh  Sekolah  tidak  dapat  memenuhi  kebutuhan  informasi  yang  dibutuhkan untuk melaksanakan proses pembelajaran. Hal ini menciptakan kesulitan bagi siswa dalam mengakses  informasi  terbaru  yang  sangat  penting  dalam  mengikuti  perkembangan  ilmu pengetahuan  dan  teknologi.  Dalam  era  di  mana  informasi  berkembang  dengan  cepat, kebutuhan akan sumber daya pembelajaran yang mutakhir menjadi semakin krusial. Oleh karena  itu,  keterbatasan  buku  cetak  menjadi  hambatan  serius  dalam  mendukung pembelajaran yang efektif. Padahal, penggunaan sarana dan prasarana, seperti buku ajar, dalam konteks proses belajar mengajar tidak dapat dipandang enteng. Buku ajar merupakan salah satu elemen kunci yang memainkan peran vital dalam menunjang keberlangsungan pendidikan. Baik siswa maupun guru mengandalkan buku ajar sebagai sumber informasi yang dapat  membantu  mereka memahami materi pelajaran dengan lebih baik (Rahmiga, 2019).
Selain  itu,  masalah  yang  muncul  adalah  adanya  buku  ajar  yang  sudah  usang,  yang sebagian besar telah melampaui batas pembaruan dan relevansi. Keberadaan buku ajar yang sudah  ketinggalan  zaman  ini memberikan  dampak  negatif  terhadap  proses  pembelajaran peserta didik. Siswa dihadapkan pada kurangnya materi pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan  terkini,  sehingga  pemahaman  mereka  terhadap  topik  tertentu  dapat terhambat. Penggunaan buku ajar yang sudah usang juga mencerminkan kurangnya inisiatif
dalam peremajaan sumber daya pembelajaran di sekolah, yang seharusnya diakui sebagai komponen  penting  dalam  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Terbatasnya  anggaran  yang diterima mungkin menjadi faktor utama yang mempengaruhi kualitas sarana dan prasana tersebut.  Sebagai  akibatnya,  beberapa  sekolah  mungkin  menghadapi  keterbatasan  dalam menyediakan  fasilitas  yang  mendukung  proses  belajar-mengajar  secara  optimal. Pentingnya perhatian yang lebih besar terhadap kualitas bahan ajar menjadi kunci dalam meningkatkan mutu pendidikan, dan oleh karena itu, peninjauan ulang alokasi  anggaran serta penekanan pada kebijakan penggunaannya perlu dilakukan untuk memastikan bahwa setiap sekolah dapat memberikan lingkungan pembelajaran yang berkualitas bagi seluruh komponen sekolah, baik siswa maupun guru (Ridwan, 2016).
Permasalahan  yang  dihadapi  oleh  sekolah,  yaitu  penggunaan  buku  ajar  yang berlebihan  tanpa  peremajaan  yang  memadai,  sebenarnya  dapat  diatasi  dengan  strategi manajemen sumber daya pembelajaran yang lebih efektif. Sekolah perlu mengkaji ulang kebijakan distribusi dan pengelolaan buku ajar, termasuk penyesuaian dengan jumlah siswa yang  ada  dan  peningkatan  frekuensi  peremajaan.  Selain  itu,  pemanfaatan  teknologi  dan sumber  daya  digital  juga  dapat  menjadi  solusi  untuk  memastikan  akses  informasi  yang lebih  cepat  dan  terkini.  Dengan  demikian,  sekolah  dapat  meningkatkan  kualitas pembelajaran, memastikan relevansi materi, dan mendukung pengembangan potensi siswa di era modern ini. Dalam era globalisasi ini, informasi dapat dengan mudah disebarkan dan diakses  secara  global,  penting  bagi  sistem  pendidikan  untuk  menyesuaikan  diri  dengan perkembangan  teknologi.  Pembelajaran  terintegrasi  internet  menjadi  suatu  keharusan dalam mempersiapkan peserta didik menghadapi tantangan dunia modern. Internet menjadi sumber  daya  tak  terbatas  yang  dapat  memberikan  akses  instan  ke  berbagai  informasi, pengetahuan, dan sumber belajar interaktif. Melalui integrasi internet dalam pembelajaran, siswa  dapat  belajar  secara  lebih  dinamis,  terlibat  dalam  pengalaman  belajar  yang  lebih interaktif, dan mengembangkan keterampilan digital yang penting di masa depan (Harta et al. , 2014).

## 2. Model dan Pendekatan Pembelajaran
Guru  di  sekolah  ini  telah  berusaha  menerapkan  metode  pembelajaran  yang  variatif, termasuk  menggunakan  pendekatan Problem  Based  Learning ( PBL )  dan  pembelajaran mandiri. Upaya ini bertujuan untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan mengembangkan kemampuan  mereka  dalam  memahami  dan  memecahkan  masalah.  Meskipun  demikian, masih terdapat tantangan signifikan, di mana sebagian besar guru biologi di sekolah belum
memahami atau menerapkan pembelajaran STEM ( Science , Technology , Engineering, and Mathematics ). Kondisi ini menjadi perhatian serius, mengingat STEM telah terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan siswa untuk berpikir kritis dan kreatif, serta memberikan keterampilan yang relevan untuk menghadapi tantangan dunia nyata.
Ketidakpahaman  sebagian  besar  guru  biologi  terhadap  konsep  pembelajaran STEM mengindikasikan  perlunya  pelatihan  dan  dukungan  lebih  lanjut  untuk  meningkatkan pemahaman  mereka  tentang  metode  ini.  Pembelajaran STEM bukan  hanya  tentang penguasaan  konsep  ilmiah,  tetapi  juga  mengintegrasikan  keempat  disiplin  ilmu  tersebut untuk  mengatasi  masalah  dunia  nyata.  Oleh  karena  itu,  penting  bagi  sekolah  untuk memberikan pelatihan rutin dan mendalam kepada guru-guru biologi  agar mereka dapat mengintegrasikan pembelajaran STEM ke dalam kurikulum mereka.
Dengan  menerapkan  pembelajaran STEM ,  diharapkan  para  siswa  dapat mengembangkan  kemampuan  berpikir  kritis,  kreatif,  dan  analitis  mereka.  Mereka  tidak hanya  akan  memahami  konsep  ilmiah  secara  mendalam,  tetapi  juga  mampu mengaplikasikan pengetahuan mereka untuk memecahkan masalah kompleks. Inisiatif ini bukan hanya membantu  menciptakan lingkungan belajar yang lebih dinamis, tetapi  juga membekali  generasi  muda  dengan  keterampilan  yang  diperlukan  untuk  menghadapi tantangan masa depan, terutama dalam era teknologi dan inovasi yang terus berkembang.

## 3. Kebutuhan Bahan Ajar Alternatif
Sebagian besar responden menyatakan kebutuhan akan bahan ajar alternatif sebagai hasil dari ketidakmemadaiannya bahan ajar yang sudah ada. Mereka mengeluhkan bahwa bahan  ajar  dalam  bentuk  fisik  sudah  tidak  memadai  dan  kurang  responsif  terhadap perkembangan teknologi. Keterbatasan ini membuat pembelajaran menjadi kurang efektif, terutama di era di mana konektivitas internet telah menjadi bagian integral dari kehidupan sehari-hari. Beberapa responden juga menyoroti kurangnya akses informasi terbaru dalam bahan ajar yang ada, yang membuat siswa kehilangan pemahaman tentang perkembangan terkini dalam bidang studi mereka.
Para responden mengemukakan bahwa kebutuhan untuk bahan ajar alternatif bukan hanya  sekadar  permintaan,  tetapi  suatu  kebutuhan  mendesak.  Dalam  era  globalisasi  dan transformasi  digital,  integrasi  internet  menjadi  kunci  dalam  penyampaian  informasi  dan peningkatan  kualitas  pembelajaran.  Bahan  ajar  yang  tidak  memadai  dalam  hal  ini  dapat menjadi hambatan serius dalam upaya meningkatkan kualitas pendidikan. Oleh karena itu, mendukung  inisiatif  pengembangan  bahan  ajar  alternatif  yang  lebih  responsif  terhadap
perkembangan teknologi dan lebih terkini dalam isinya menjadi suatu keharusan (Gambar 1).
Gambar 1. Diagram Respon Kebutuhan Bahan Ajar Alternatif
Selain  itu,  perlu  adanya  kolaborasi  antara  lembaga  pendidikan,  pemerintah,  dan industri untuk menciptakan solusi yang efektif dalam menyediakan bahan ajar alternatif. Pengembangan kurikulum yang lebih dinamis, penggunaan platform pembelajaran online , dan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dapat  menjadi  langkah-langkah  konkret  untuk mengatasi  tantangan  ini.  Dengan  demikian,  penyediaan  bahan  ajar  alternatif  dapat mendukung  upaya  pemerintah  dan  lembaga  pendidikan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan serta mempersiapkan generasi muda menghadapi tuntutan zaman.

## 4. Bahan Ajar Elektronik Bernasis STEM
Dalam  era  teknologi  modern  ini,  kebutuhan  akan  modul  elektronik  berbasis STEM (Sains,  Teknologi,  Rekayasa,  dan  Matematika)  semakin  mendesak. STEM menjadi landasan  utama  dalam  pengembangan  berbagai  inovasi  elektronik  yang  mampu memecahkan permasalahan kompleks di berbagai bidang. Modul elektronik berbasis STEM memberikan  fondasi  yang  kuat  untuk  memahami  prinsip-prinsip  dasar  sains  dan matematika  yang  menjadi  dasar  bagi  pengembangan  teknologi  elektronik.  Hal  ini  tidak hanya  meningkatkan  pemahaman  terhadap  konsep-konsep  ilmiah,  tetapi  juga  membuka pintu bagi kreativitas dalam merancang solusi elektronik yang inovatif (Rubini et al., 2021).
Pentingnya  modul  elektronik  berbasis STEM juga  tercermin  dalam  upaya meningkatkan keterampilan dan pengetahuan masyarakat dalam bidang teknologi. Melalui pendekatan STEM , modul elektronik tidak hanya diarahkan untuk para ahli dan insinyur,
tetapi  juga  dapat  diakses  oleh  kalangan  yang  lebih  luas.  Dengan  demikian,  modul  ini menjadi  alat  efektif  untuk  meningkatkan  literasi  teknologi  dan  memperluas  cakupan pengetahuan  teknologi  di  seluruh  lapisan  masyarakat.  Ini  berpotensi  menciptakan lingkungan  yang  mendukung  pertumbuhan  inovasi  dan  perkembangan  teknologi  di berbagai sektor, dari pendidikan hingga industri (Arnila et al., 2021).
Pengembangan  modul  elektronik  berbasis STEM tidak  hanya  bermanfaat  untuk perkembangan  individu  dan  masyarakat,  tetapi  juga  memiliki  dampak  positif  pada kemajuan teknologi secara keseluruhan. Dengan menyediakan sarana untuk eksplorasi dan pemahaman mendalam tentang aspek-aspek kritis dalam ilmu pengetahuan dan teknologi, modul  ini  memberikan  kontribusi  penting  dalam  mempersiapkan  generasi  masa  depan untuk menghadapi tantangan teknologi yang semakin kompleks. Oleh karena itu, investasi dan  dukungan  lebih  lanjut  terhadap  pengembangan  modul  elektronik  berbasis STEM menjadi suatu kebutuhan mendesak dalam membangun fondasi yang kuat untuk kemajuan teknologi global (Fakhrudin et al., 2023).

## Penutup
Dalam  upaya  meningkatkan  efektivitas  pembelajaran  dan  memajukan  pendidikan  di era ini, penelitian telah dilaksanakan untuk mengidentifikasi kebutuhan pengembangan bahan ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat kebutuhan mendesak akan pengembangan bahan ajar yang inovatif dan relevan dengan perkembangan zaman. Oleh karena itu, diperlukan penyusunan  modul  elektronik  berbasis STEM ( Science , Technology , Engineering , and Mathematics )  sebagai  solusi  untuk  memfasilitasi  guru  dalam  mendukung  siswa  dalam memahami  konsep  pelestarian  lingkungan.  Modul  tersebut  dirancang  untuk  memberikan pemahaman yang mendalam tentang pentingnya pelestarian lingkungan, sekaligus membantu siswa  mengembangkan  keterampilan  dan  pengetahuan  yang  cukup  untuk  menghadapi tantangan zaman yang terus berubah.

## Ucapan Terima Kasih
Ucapan  terima  kasih  disampaikan  kepada  seluruh  pihak  yang  membantu  penulis  dalam menyelesaikan artikel ini.

## Daftar Pustaka
Abdussamad, Z. (2021). Metode Penelitian Kualitatif . CV. syakir Media Press.
Afifulloh,  M.,  &  Cahyanto,  B.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Pengembangan  Bahan  Ajar Elektronik Di Era Pandemi Covid-19. JPDI (Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia) , 6 (2), 31. https://doi.org/10.26737/jpdi.v6i2.2515
Agustina,  R.,  &  Susantini,  E.  (2010).  Penerapan  perangkat  pembelajaran  pencemaran  dan pelestarian  lingkungan  untuk  melatih  keterampilan  berpikir  kritis. Prosiding Seminar Nasional Biologi , 7 , 220–228.
Arnila, R., Purwaningsih, S., & Nehru, N. (2021). Pengembangan E-Modul Berbasis STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematic) pada Materi FLuida Statis dan FLuida  Dinamis  Menggunakan  Software  Kvisoft  Flipbook  Maker. Edumaspul: Jurnal Pendidikan , 5 (1), 551–556. https://doi.org/10.33487/edumaspul.v5i1.1216
Chandrawati, T., & Aisyah, S. (2022). Penanaman Cinta Lingkungan Pada Masyarakat PAUD.
Aksara: Jurnal Ilmu
Pendidikan Nonformal , 8 (1), 131. https://doi.org/10.37905/aksara.8.1.131-136.2022
Fakhrudin,  I. A., Probosari, R. M.,  Indriyani,  N.  Y., Khasanah,  A. N., &  Utami, B. (2023). Implementasi  Pembelajaran  Stem  Dalam  Kurikulum  Merdeka:  Pemetaan Kesiapan,  Hambatan  Dan  Tantangan  Pada  Guru  Smp. RESONA :  Jurnal  Ilmiah Pengabdian Masyarakat , 7 (1), 71. https://doi.org/10.35906/resona.v7i1.1266
Harta,  I.,  Tenggara,  S.,  &  Kartasura,  P.  (2014).  Pengembangan  Modul  Pembelajaran  untuk Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  dan  Minat  SMP. Pengembangan  Modul Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Konsep  Dan  Minat  SMP , 9 (2), 161–174. https://doi.org/10.21831/pg.v9i2.9077
Indarta, Y., Jalinus,  N.,  Waskito, W., Samala, A. D., Riyanda, A. R., &  Adi, N. H. (2022). Relevansi  Kurikulum  Merdeka  Belajar  dengan  Model  Pembelajaran  Abad  21 dalam  Perkembangan  Era  Society  5.0. Edukatif :  Jurnal  Ilmu  Pendidikan , 4 (2), 3011–3024. https://doi.org/10.31004/edukatif.v4i2.2589
Istianah. (2015). Upaya Pelestarian Lingkungan Hidup Dalam Perspektif Hadis. Riwayah , No. 1 (2), 249–270.
Mulyani,  T.  (2019).  Pendekatan  Pembelajaran  STEM  untuk  menghadapi  Revolusi. Seminar Nasional Pascasarjana 2019 , 7 (1), 455.
Niswa,  A.  (2012).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Mendengarkan  Berbasis  Video  Interaktif Bermedia Flash Kelas Viid Smp Negeri 1 Kedamean. Jurnal Bahasa Dan Sastra Indonesia Volume , 1 (1), 1–23.
Purwaningtyas,  W.  D.  D.,  &  Hariyadi,  I.  (2017).  Pengembangan  modul  elektronik  berbasis online  dengan  program  edmodo. Jurnal  Pendidikan , 2 (1),  123,  121–129. journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/download/8471/4100
Rahmiga,  S.  (2019).  Kurangnya  Sarana  Dan  Prasarana  Belajar  Di  Sekolah. Teknologi Pendidikan , 4 (2), 1–8.
Ridwan, M. M. (2016). Kritik atas Kurikulum dan Buku Ajar Bahasa Arab SD/MI Kelas VI.
Ta’allum: Jurnal Pendidikan Islam , 4 (1), 149–171.
https://doi.org/10.21274/taalum.2016.4.1.149-171
Rubini, B., Pursitasari, I., & Ardianto, D. (2021). STEM-Blended Learning .
Sumaji. (2019). Implementasi Pendekatan STEM Dalam Pembelajaran Matematika. Seminar Nasional  Pendidikan  Matematika  Program  Studi  Pendidikan  Matematika  Fkip,
Universitas Muria Kudus , April , 7–15. https://conference.umk.ac.id/index.php/snapmat/article/view/112/132