## 648
MODELING : Jurnal Program Studi PGMI Volume 11, Nomor 1, Maret 2024; p-ISSN: 2442-3661; e-ISSN: 2477-667X, 648-661

## PENGARUH STRATEGI PEMBELAJARAN CROSSWORD PUZZLE TERHADAP HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) SISWA KELAS V DI SD NEGERI 46 KOTA PAGAR ALAM
Yolanda Ramadhani, Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Kota Pagar Alam e-mail: yolandarmdhni26@gmail.com Hendi Kariyanto, Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah (STIT) Kota Pagar Alam e-mail: hendykarianto@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh strategi pembelajaran crossword puzzle terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif dengan  metode  eksperimen,  desain  pre-experiment  rancangan  one-group pretest-posttest.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  purposive sampling. Jumlah sampel adalah 24 siswa. Teknik pengumpulan data yaitu observasi,  wawancara,  tes  dan  dokumentasi.  Hasil  dari  penelitian  ini diperoleh bahwa nilai rata-rata pre-test 40,00 dan post-test 75,83. Teknik analisis data yang dilakukan untuk uji normalitas menggunakan  shapiro- wilk  dan  uji  homogenitas  menggunakan levene’s .  Berdasarkan  hasil  uji hipotesis dengan menggunakan paired samples t-test diperoleh t hitung 24,474 ≥  t tabel 2,069  artinya  terdapat  pengaruh  signifikan  strategi  pembelajaran crossword puzzle terhadap hasil belajar pada mata pelajaran IPS siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam. Besar pengaruh strategi pembelajaran crossword  puzzle  terhadap  hasil  belajar  IPS  yang  telah  dihitung menggunakan koefisien determinasi sebesar 78% artinya hasil belajar IPS dipengaruhi oleh strategi pembelajaran crossword puzzle.
Kata kunci: Strategi , Crossword Puzzle, Hasil Belajar

## Abtract
This research aims to determine the effect of the crossword puzzle learning strategy on learning outcomes in social studies subjects for class V students at SD Negeri 46 Kota Pagar Alam. This type of research is quantitative with an  experimental  method,  a  pre-experiment  design,  a  one-group  pretest- posttest  design.  The  sampling  technique  uses  purposive  sampling.  The number  of  samples  was  24  students.  Data  collection  techniques  are
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 649
observation,  interviews,  tests  and  documentation.  The  results  of  this research showed that the average score for the pre-test was 40.00 and the post-test was 75.83. The data analysis technique used for the normality test was Shapiro-Wilk and the homogeneity test used Levene's. Based on the results of hypothesis testing using paired samples t-test, it was obtained that  tcount  was  24.474  ≥  ttable  2.069,  meaning THAT  there  was  a significant influence of the crossword puzzle learning strategy on learning outcomes in social studies subjects for class V students at SD Negeri 46 Kota Pagar Alam. The magnitude of the influence of the crossword puzzle learning strategy on social studies learning outcomes has been calculated using a coefficient of  determination of  78%, meaning that social  studies learning  outcomes  are  influenced  by  the  crossword  puzzle  learning strategy.
Keywords : Strategy, Crossword Puzzle, Learning Results

## PENDAHULUAN
Strategi pembelajaran merupakan  cara  atau  metode  yang digunakan guru untuk membantu siswa lebih memahami suatu mata pelajaran. Pembelajaran  yang  efektif  berarti pembelajaran  yang  memungkinkan siswa  aktif.  Semakin  aktif  siswa  maka akan  semakin  besar  dampaknya terhadap  motivasi  belajar  yang  akan menentukan hasil belajar siswa Strategi pembelajaran
memegang  peranan  penting  dalam proses belajar mengajar. Oleh sebab itu strategi pembelajaran harus dilakukan terutama  pada  tingkat  sekolah  dasar karena  merupakan  tahapan  penting dalam  pembentukan  pengetahuan  dan keterampilan dasar siswa.
Inovasi pembelajaran khususnya Mata Pelajaran IPS terutama pada  jenjang  kelas  V  sekolah  dasar sangat  diperlukan.  Salah  satu  upaya
untuk memperbaiki cara mengajar dan meningkatkan  hasil  belajar  siswa adalah dengan cara belajar aktif ( active learning )  yang  dimana  guru  maupun siswa sama-sama senang dalam proses pembelajaran. Salah satu strategi yang bisa digunakan adalah strategi pembelajaran crossword  puzzle (teka- teki silang).
Menurut  J.R.  David  dalam  (Siti
Nurhasanah,  dkk,  2019:  16),  strategi pembelajaran memiliki makna perencanaan.  Strategi  pembelajaran juga  dapat  diartikan  sebagai  suatu perencanaan  yang  berisi  tentang rangkuman  kegiatan  yang  didesain untuk  mencapai  tujuan  pendidikan tertentu.
Menurut Cropper dalam  (Siti Nurhasanah, dkk 2019: 16) mengatakan bahwa strategi pembelajaran mengacu pada pemilihan latihan  tertentu  dari  berbagai  jenis
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
650 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
yang
sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai. Dari beberapa penjelasan diatas dapat  disimpulkan  bahwa  strategi pembelajaran  adalah  suatu  tindakan (rangkaian  kegiatan)  yang  telah dirancang  atau  direncanakan  yang digunakan guru untuk memilih metode pembelajaran yang sesuai.
Teka-teki  silang  berasal  dari Bahasa Inggris “ cross ” artinya “persilangan”, “ word ” artinya “kata” dan “ puzzle ” artinya “teka - teki”. Sedangkan dalam  Bahasa  Indonesia, crossword puzzle diartikan  teka-teki  silang  atau disingkat dengan TTS. Crossword puzzle merupakan  sebuah  permainan,  akan tetapi  dapat  dipergunakan  sebagai metode  pembelajaran yang  tepat  guna sekaligus menyenangkan tanpa kehilangan tujuan dari pembelajaran,(Ibnu Saputra, 2020: 7). Crossword  puzzle atau  teka  teki silang  merupakan  kotak-kotak  isian yang  bersilang  antara  jajaran  kotak- kotak  yang  menurun  dan  mendatar. Jawaban atas isian harus pas dan sesuai dengan  jumlah  kotak  yang  tersedia. Pengisian ini berdasarkan pertanyaan- pertanyaan  ataupun  permasalahan yang  diberikan  khususnya  tentang pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS).
Dapat disimpulkan bahwa strategi pembelajaran crossword puzzle
(teka-teki  silang)  merupakan  sebuah permainan  yang  digunakan  dalam proses  pembelajaran.  Dalam  strategi
pembelajaran  ini  tidak  hanya  siswa yang  terlibat  aktif  namun  guru juga  di tuntut  lebih  aktif  dan  kreatif  dalam belajar  mengajar  dan  juga crossword puzzle (teka-teki silang) sangat menuntut  siswa  mengetahui  banyak informasi pengetahuan terutama dalam pembelajaran.
Menurut  Zaini  dalam  (Radili, 2017:  3),  tipe  pembelajaran crossword puzzle ini  dapat  merangsang  aspek kognitif  siswa,  yaitu  kemampuan intelektual  siswa  dalam  berpikir, mengetahui dan memecahkan masalah. Untuk  memecahkan  setiap crossword puzzle siswa harus mampu mengidentifikasi dan memahami istilah-istilah yang digunakan, keterampilan  siswa  dalam  membuat kesimpulan serta mengevaluasi pilihan. Dengan begitu siswa menjadi aktif dan meningkatkan semangat belajar. Sehingga hasil belajar siswa pun dapat meningkat  dan  mencapai  Kriteria Ketuntasan  Minimal  (KKM)  terutama pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS).
Berdasarkan  beberapa  uraian diatas maka, dapat disimpulkan bahwa proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan  strategi  pembelajaran crossword  puzzle dapat  meningkatkan hasil  belajar  siswa.  Karena  strategi pembelajaran crossword puzzle
merupakan  pembelajaran  aktif  yang mana dalam proses pembelajaran tidak hanya  melibatkan  guru  tetapi  juga siswa  dan  dapat  membuat  siswa
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 651
menjadi  aktif  ketika  belajar,  sehingga berpengaruh  pada  peningkatan  hasil belajar siswa itu sendiri.
Menurut  Rosyidah  dalam  (Laili, Nur Alfi Mardiyana, 2023: 213) strategi pembelajaran crossword
puzzle memiliki kelebihan dan kekurangan. Adapun kelebihan strategi
pembelajaran crossword puzzle yaitu:
1. Siswa lebih mudah diajak aktif saat poses pembelajaran.
2. Bermanfaat  untuk  mengasah  otak, melatih  koordinasi  dari  mata, tangan  dan  kesabaran  sehingga memudahkan  proses  pembelajaran kepada siswa. 3. Memudahkan siswa dalam mengingat  meteri  pelajaran  yang disampaikan oleh guru. 4. Dapat  meningkatkan  kemampuan berfikir dan konsentrasi.
5. Dapat  menghilangkan  rasa  bosan saat proses pembelajaran, teka-teki silang dapat melatih logika.
Adapun  kekurangan  strategi pembelajaran crossword puzzle yaitu:
1. dapat menimbulkan sedikit kesulitan  bagi  siswa  yang  memiliki tingkat  kemampuan  yang  kurang dan  siswa  yang  minat  dan partisipasi yang rendah dalam mata pelajaran. Menurut Soedijarto dalam (Wicaksono  &  Iswan,  2019:  5) menyebutkan  bahwa  hasil  belajar adalah tingkat penguasaan yang dicapai oleh  peserta  didik  dalam  mengikuti program  belajar-pembelajaran  sesuai
dengan  tujuan  pendidikan  yang ditetapkan.
Menurut  Usman  dan  Setiawati dalam  (Wicaksono  &  Iswan,  2019:  5) mengemukakan,  bahwa  hasil  belajar peserta didik banyak dipengaruhi oleh berbagai faktor. Baik berasal dari dalam dirinya  (internal)  maupun  dari  luar dirinya  (eksternal),  hasil  belajar  yang dicapai  peserta  didik  pada  hakikatnya merupakan  hasil  interaksi  antara berbagai faktor tersebut.
Dapat  disimpulkan  bahwa  hasil belajar  adalah  hasil  yang  dicapai  oleh peserta  didik  yang  terjadi  setelah mengikuti  proses  belajar  mengajar serta  perubahan  perilaku  yang  terjadi dalam  diri  peserta  didik  yang dipengaruhi  oleh  faktor  internal  dan faktor eksternal. Berdasarkan  hasil  observasi yang dilakukan oleh peneliti, permasalahan  yang  terdapat  pada siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  46  Kota Pagar Alam, terkait proses pembelajaran terutama Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  tidak efektif, sehingga siswa kurang merespon  terhadap  pelajaran  yang disampaikan  dan  siswa  cenderung merasa  bosan.  Para  siswa  pasif  pada saat pembelajaran berlangsung, sehingga berdampak pada hasil belajar siswa  pada  Mata  Pelajaran  IPS  yang rendah dan menyebabkan hasil belajar yang  masih  belum  mencapai  Kriteria Ketuntasan Maksimal (KKM). Maka dari itu, guru perlu melakukan variasi dalam pembelajaran  untuk  menyelesaikan
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
652 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
masalah, dikarenakan metode penugasan  dan  ceramah  saja  tidak dapat  menjadi  solusi  permasalahan tersebut. Dengan  menggunakan  strategi
pembelajaran
crossword puzzle diharapkan dapat menjadi solusi dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Berdasarkan  latar  belakang  masalah diatas, maka penulis mengangkat judul penelitian  yaitu  “ Pengaruh  Strategi Pembelajaran Crossword Puzzle Terhadap  Hasil  Belajar  Pada  Mata Pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial
(IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam ”.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian kuantitatif dengan metode eksperimen. Metode  eksperimen  adalah  metode yang  dipakai    untuk  menemukan pengaruh perlakuan  tertentu terhadap yang lain dalam situasi terkontrol  atau berupaya  mencari  pengaruh  variabel tertentu  terhadap  variabel  lain,  (Asep Kurniawan, 2018: 19).
Desain penelitian yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah pre-experiment design dengan
rancangan one-group  pre  test-post  test design (satu  kelompok  tes  awal-tes akhir). Dalam desain ini sampel dikenai perlakuan untuk jangka waktu tertentu, sebelum  perlakuan  sampel  terlebih dahulu  diberi pre-test (tes  awal)  dan diakhir  pembelajaran  sampel  diberi
post-test (tes akhir), (Asep Kurniawan, 2018: 21).
Populasi dan Sampel Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari  dan  kemudian  ditarik kesimpulannya,  (Sugiyono,  2019:  61). Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah seluruh siswa SD Negeri 46 Kota Pagar Alam yang berjumlah 150 orang siswa. Sampel  adalah  bagian  dari jumlah  dan  karakteristik  yang  dimiliki oleh  populasi,  (Sugiyono,  2019:  62). Penelitian  ini  menggunakan  teknik nonprobability  sampling yaitu  teknik pengambilan  sampel  yang  tidak memberi  peluang/kesempatan  yang sama  bagi  setiap  unsur  atau  anggota populasi untuk dipilih menjadi sampel, (Sugiyono, 2019: 65). Adapun cara yang digunakan  untuk  penentuan  sampel dalam  penelitian  ini  adalah purposive sampling, yaitu  teknik  penentuan sampel dengan pertimbangan tertentu,
(Sugiyono, 2019: 67). Adapun  pertimbangan  dalam penelitian  ini  adalah  kelas  yang mempelajari pelajaran Tematik khususnya  pada  Mata  Pelajaran  IPS Tema  7  Subtema  2  materi:  Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan.  Berdasarkan  uraian diatas  dapat  disimpulkan  bahwa  kelas yang  mempelajari  pelajaran  Tematik
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 653
khususnya  pada  mata  pelajaran  IPS tema  7  subtema  2  materi:  Peristiwa Kebangsaan Seputar Proklamasi Kemerdekaan  adalah  kelas  V.  Jadi, sampel yang digunakan pada penelitian ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  V  SD Negeri  46  Kota  Pagar  Alam  yang berjumlah 24 orang siswa.

## Teknik Pengumpulan Data
Untuk  memperoleh  hasil  yang relevan,  maka  metode  pengumpulan data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini adalah metode
observasi,
wawancara, tes dan dokumentasi. Observasi yaitu memperhatikan sesuatu  menggunakan  mata  atau pengamatan  langsung,  (Muhammad Muhyi, 2018: 56).
Wawancara adalah teknik pengumpulan  data  yang  digunakan peneliti untuk mendapatkan keterangan  lisan  melalui  bercakap- cakap  dan  berhadapan  muka  dengan orang yang dapat memberikan keterangan pada peneliti, (Muhammad Muhyi, 2018: 57). Tes adalah serentetan pertanyaan  atau  latihan  sebagai  alat yang  digunakan  untuk  mengetahui keterampilan, pengetahuan intelegensi, kemampuan  yang  dimiliki  individu, (Muhammad Muhyi, 2018: 53).
Dokumentasi  ialah  memuat garis-gais  besar  atau  kategori  yang dicari data-datanya,
(Muhammad Muhyi, 2018: 58). Instrumen Adapun instrumen yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah tes.  Jenis  tes  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah pre-test dan post- test ,  menggunakan  tes  tertulis  dalam bentuk essay dan isian yang berjumlah 10 soal untuk pre-test dan 10 soal untuk post-test.
Teknik Analisis Data Teknik  analisis  data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu sebagai berikut:
1. Uji Instrumen a. Uji validitas Uji  validitas  merupakan sebuah ukuran yang menunjukkan  keandalan  atau kesahihan  suatu  alat  ukur, (Imam Machali, 2021: 91). Untuk mengetahui apakah soal tes yang disusun tersebut itu valid/shahih,  maka  perlu  diuji dengan  korelasi  antara  skor (nilai) tiap-tiap butir pertanyaan dengan  skor  total  soal  tes tersebut.
b. Uji Reabilitas Uji reabilitas adalah sebuah  instrument  penelitian memiliki  tingkat  atau  nilai tersebut  memiliki  hasil  yang konsisten atau memiliki keajengan terhadap sesuatu alat yang  hendak  diukur,  (Imam Machali,  2021:  106).  Setelah diketahui  validitas  masing-
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
654 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
masing item maka akan dilakukan uji reliabilitas.
2. Uji Prasayarat Analisis
a. Uji Normalitas Uji normalitas merupakan  uji  yang  dilakukan sebagai prasyarat untuk melakukan  analisis  data.  Uji normalitas  digunakan  untuk mengetahui  apakah  data  yang didapat  berdistribusi  normal atau tidak. Taraf signifikan yang digunakan adalah 5% (α = 0,05).
Teknik analisisnya, (Imam Machali,  2021:  114)  sebagai berikut:
a) Jika  nilai probability  sig  2 tailed >  0,05,  maka  data tersebut berdistribusi normal.
b) Jika  nilai probability  sig  2
tailed <  0,05,  maka  data tersebut  tidak  berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Uji homogenitas dilakukan  untuk  mengetahui apakah  variansi  data  dari sampel yang dianalisis homogen atau tidak. Untuk melakukan uji homogenitas dilakukan uji Levene’s dengan  taraf  signifikan 0,05%. dengan kriteria pengambilan keputusan hipotesisnya sebagai berikut: Jika  signifikan  >  0,05  maka  Ho diterima
Jika  signifikan  <  0,05  maka  Ha ditolak 3. Uji Hipotesis Uji hipotesis dalam penelitian  ini  menggunakan Paired Samples  T-Test digunakan  untuk mengetahui perbedaan hasil belajar Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) dengan menggunakan strategi pembelajaran crossword puzzle dan hasil  belajar  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  tanpa  menggunakan strategi  pembelajaran crossword puzzle .
Hipotesis  penelitian  dapat dirumuskan sebagai berikut:
Ha   =  Terdapat  pengaruh  strategi pembelajaran crossword  puzzle terhadap hasil    belajar pada mata pelajaran  Ilmu  pengetahuan  Sosial (IPS) siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam Ho  =  Tidak  terdapat  pengaruh strategi pembelajaran crossword puzzle terhadap     hasil belajar pada  mata  pelajaran  Ilmu pengetahuan  Sosial  (IPS)  siswa kelas  V  di  SD  Negeri  46  Kota
Pagar Alam Dengan kriteria pengambilan keputusan hipotesisnya sebagai berikut: a) Jika  t hitung >  t tabel maka  Ha diterima,  Ho  diterima  artinya terdapat pengaruh strategi pembelajaran crossword  puzzle
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 655
terhadap hasil belajar pada mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS) siswa  kelas  V  di  SD Negeri 46 Kota Pagar Alam b) Jika t hitung < t tabel maka Ha ditolak, Ho  diterima  artinya  tidak  ada pengaruh strategi pembelajaran crossword puzzle terhadap hasil belajar  pada  mata  pelajaran
Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS) siswa  kelas  V  di  SD  Negeri  46
Kota Pagar Alam
4. Uji Determinasi
Menurut  Hasanah  dalam
(Fitri  et  al.,  2022:  64) “Koefisien determinasi  merupakan  alat  yang berguna untuk mengukur persentase  (%)  pengaruh  semua variabel independen terhadap variabel dependen”. Koefisien determinasi digunakan untuk mengetahui seberapa besar kontribusi  variabel  independen  X (strategi  pembelajaran crossword puzzle ) berpengaruh terhadap variabel  dependen  Y  (hasil  belajar siswa).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri  46  Kota  Pagar  Alam,  di  kelas  V yang  berjumlah  24  orang  siswa,  yang terdiri  dari  14  orang  laki-laki  dan  10 orang  perempuan.  Sebelum  memulai penelitian,
peneliti menyiapkan Rencana  Pelaksanaan  Pembelajaran (RPP).  Proses  pembelajaran  dilakukan sebanyak  3  kali  pertemuan  sesuai
dengan Rencana Pelaksaan Pembelajaran (RPP) yang telah disusun. Alokasi  waktu  untuk  setiap  kali pertemuan  adalah  3x30  menit  (3  jam pelajaran).
Data  yang  diperoleh  pada penelitian  ini  adalah  data  dari  hasil sebelum  perlakuan ( pre-test )  dan setelah  diberi  perlakuan ( post-test ) dengan penerapan strategi pembelajaran crosword  puzzle .  Data skor pre-test dan post-test diperoleh melalui  pemberian  soal  dalam  bentuk essay dan  isian  sebanyak  10  soal pre- test dan 10 soal post-test. Diperoleh hasil nilai pre-test dan nilai post-test dari  siswa  kelas  V  SD Negeri 46 Kota Pagar Alam yang terdiri dari  24  orang  siswa.  Diketahui  nilai minimum  pre-test yaitu  20  dan  nilai minimum post-test yaitu 50.  Kemudian untuk  nilai maximum pre-test yaitu  60 dan nilai maximum post-test yaitu 100. Sedangkan untuk rata-rata ( mean) nilai pre-test yaitu  40,00  dan  rata- rata( mean) nilai post-test yaitu  75,83. Diperoleh bahwa nilai rata-rata( mean ) 75,83  >  40,00.  Jadi,  dapat  diartikan bahwa  antara  rata-rata  ( mean )  nilai post-test lebih tinggi daripada rata-rata ( mean) nilai pre-test . Hasil Uji Coba Instrumen a. Uji Validitas Pengujian  validitas  dalam penelitian ini dilakukan dengan cara pengujian oleh ahli/validator. Dalam  pengujian  ini  peneliti meminta validator untuk memvalidasi kisi-kisi soal dan butir
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
656 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
soal  pada  instrumen  tersebut. Pengujian  validitas  instrumen  tes yang mengujikan 10 butir soal pre- test dan  10  butir  soal post-test kepada validator.
b. Uji Reabilitas
Langkah  yang  digunakan untuk mengetahui reliabilitas instrumen  pada  penelitian  ini dilakukan melalui  persetujuan validator. Berdasarkan  hasil  dari  uji validitas  dan  reabilitas  dengan validator,  maka  dapat  disimpulkan bahwa  seluruh  soal  telah  valid dan reabel,  yang  berarti  seluruh  soal dapat digunakan untuk kepentingan peneliti.

## Hasil Uji Prasyarat Analisis
a. Uji Normalitas
Pengujian  normalitas  data pada nilai pre-test dan nilai post-test dengan  menggunakan Software Statistical Package of Social Science (SPSS)  versi  23 for  windows , diperoleh output yang  disajikan pada tabel berikut: Tabel 1 Hasil Uji Normalitas Pre-Test dan
Post-Test Berdasarkan hasil uji normalitas  pada  tabel  1  dapat dilihat  bahwa  nilai  signifikan  (sig) yang  mengacu  pada  uji Shapiro- Wilk , diperoleh nilai signifikan pre- test adalah  0,080  >  0,05  dan  nilai signifikan post-test adalah  0,171  > 0,05.  Artinya  nilai  signifikan  data pre-test dan post-test tersebut lebih besar  dari  0,05  maka  Ha  diterima.
Sehingga, uji normalitas menunjukkan  data  berdistribusi normal. b. Uji Homogenitas Pengujian homogenitas pada nilai pre-test dan post-test menggunakan Software  Statistical
Package  of  Social  Science (SPSS) versi  23 for  windows ,  diperoleh output yang  disajikan  pada  tabel berikut:
Tabel 2
Hasil Uji Homogenitas Pre-Test dan
Post-Test
Berdasarkan hasil uji homogenitas  pada  tabel  2  dapat dilihat  bahwa Levene  Statistic diketahui  nilai  signifikan  sebesar 2.819 > 0,05 artinya nilai signifikan 2.819 lebih besar dari 0,05 maka, Ho diterima.  Jadi,  dapat  disimpulkan
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 657
bahwa varians pre-test dan post-test homogen.
Hasil Uji Hipotesis Pengujian hipotesis Paired Samples T-Test menggunakan Software Statistical  Package  of  Social  Science (SPSS) versi 23 for windows , diperoleh output yang  disajikan  pada  tabel berikut:
Tabel 3
Hasil Uji Hipotesis Pre-Test dan
Post-Test
Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis pre-test dan post-tes pada tabel 3 diatas dapat  diketahui  bahwa  jumlah  data adalah  24.  Maka  dari  itu  berlaku ketentuan df-1 (jumlah data-1) maka 24 - 1 = 23. Jadi, peneliti mengambil 2,069 sebagai  acuan  dalam  membandingkan suatu  t hitung dengan  t tabel .  Berdasarkan tabel  diatas  menunjukkan  bahwa  nilai t hitung sebesar  24,474  sedangkan  nilai t tabel sebesar  2,069  (t hitung >t tabel ).  Jadi, t hitung lebih  besar  daripada  t tabel .  Maka Ha diterima dan Ho ditolak.
Sesuai  dengan  hasil  yang diperoleh dapat disimpulkan bahwa Ha diterima  artinya  terdapat  pengaruh strategi pembelajaran crossword puzzle terhadap  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial
(IPS) siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam.
Hasil Uji Determinasi Pengujian koefisien determinasi R 2 menggunakan Software  Statistical Package  of  Social  Science (SPSS)  versi 23 for windows , diperoleh output yang disajikan pada tabel berikut:
Tabel 4 Hasil Uji Determinasi Berdasarkan output pada tabel 4 dapat diketahui nilai koefisien determinasi  atau  R square sebesar 0,780 atau sebesar 78%. Hal ini berarti nilai varians variabel hasil belajar siswa (dependen)  menunjukkan  sebesar 78%. Perubahan-perubahan pada variabel  Y  yaitu  hasil  belajar  siswa dapat  dijelaskan  oleh  variabel  X  yaitu strategi pembelajaran crossword puzzle .
Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh pengaruh strategi pembelajaran crossword puzzle terhadap  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS) siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar  Alam  sebesar  78%.  Sedangkan sisanya 22% dipengaruhi oleh variabel lain  yang  tidak  disebutkan  dalam penelitian ini.
Pembelajaran dengan menggunakan  strategi  pembelajaran
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
658 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
crossword puzzle lebih baik dibandingkan  pembelajaran  tanpa menggunakan  strategi  pembelajaran crossword  puzzle .  Hal  ini  terlihat  dari peningkatan  rata-rata  hasil  belajar siswa sebelum dan sesudah menggunakan  strategi  pembelajaran crossword puzzle. Yang mana nilai rata- rata siswa meningkat setelah menggunakan  strategi  pembelajaran crossword puzzle.
Berdasarkan  hasil  penelitian strategi pembelajaran crossword puzzle dapat meningkatkan hasil belajar siswa serta  memiliki  pengaruh  yang  cukup besar  yakni  sebesar  78%.  Hal  ini disebabkan karena strategi
pembelajaran crossword  puzzle dapat digunakan  untuk  meninjau  ulang materi  yang  telah  disampaikan  guru. Sehingga  memudahkan  siswa  dalam mengingat materi pelajaran yang telah disampaikan sebelumnya.
Selain itu strategi pembelajaran crossword  puzzle juga  menuntut  siswa mengetahui banyak informasi pengetahuan  dan  dapat  digunakan sebagai  strategi  pembelajaran  yang baik dan menyenangkan tanpa kehilangan  esensi  belajar  yang  sedang berlangsung, strategi ini dapat melibatkan  partisipasi  peserta  didik secara aktif sejak awal. Hal  ini  terlihat  pada  saat pembelajaran,  yang  mana  siswa  lebih berantusias dan aktif dalam mengikuti proses
pembelajaran dengan menggunakan  strategi  pembelajaran
crossword  puzzle. Terlihat  ketika peneliti  menjelaskan  pembelajaran para  siswa  memperhatikan  dan menjawab  setiap  pertanyaan  yang diajukan  oleh peneliti,  selain  itu  siswa duduk  tenang  ditempat  duduknya  dan memperhatikan. Dibandingkan dengan pembelajaran  tanpa  menggunakan strategi pembelajaran crossword puzzle . Pada  saat  pembelajaan  berlangsung para  siswa  pasif,  terlihat  tidak bersemangat,  tidak  memperhatikan dan siswa terlihat bosan. Yang mana hal tersebut  dapat  berdampak  terhadap hasil belajar siswa.
Strategi pembelajaran crossword puzzle terbukti  berpengaruh  terhadap hasil belajar pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam. Hal ini sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Novira Saraswati dalam skripsi  yang  berjudul  “Penerapan Metode Crossword  Puzzle Untuk
Meningkatkan  Hasil  Belajar  Mata Pelajaran  Akidah  Akhlak  Materi Tokoh& Aliran Ilmu Kalam Siswa Kelas XI  IPS  MA  Muhamadiyyah  2  Yanggong Ponorogo  Tahun  Ajaran  2021/2022” Pada  Pra  siklus  nilai  keaktifan mencapai  70,29%  dan  hasil  belajar 64,70%. Kemudian pada Siklus I dengan presentase keaktifan 74,11% dan hasil belajar  76,47%.  Siklus  II  dengan presentase  dari  keaktifan  dan  hasil belajar 80% mampu meraih nilai diatas rata-rata.  Dengan  demikian  kegiatan pembelajaran disetiap
siklus
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 659
mengalami  peningkatan  pada  hasil belajar siswa.
Berdasarkan apa yang telah disebutkan  di  atas,  bahwa penerapan strategi pembelajaran crossword  puzzle tidak  hanya  dapat diterapkan di jenjang SD/MI saja, tetapi juga dapat diterapkan disemua jenjang sekolah  mulai  dari  SD/MI,  SMP  dan SMA/SMK.
Strategi pembelajaran crossword  puzzle adalah  salah  satu inovasi  yang  dapat  digunakan  guru dalam mengajar karena memungkinkan siswa untuk berpartisipasi secara aktif sejak  awal  pembelajaran.  Strategi  ini sangat  mendukung  pembelajaran  guru karena dapat digunakan untuk meninjau  ulang  materi  yang  telah diberikan. Semua proses pembelajaran melibatkan  siswa.  Hal  ini  dapat membuat  siswa  senang  sehingga mereka  dapat  mencapai  hasil  belajar secara maksimal.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  pembahasan  yang  berjudul “Pengaruh
Strategi Pembelajaran Crossword  Puzzle Terhadap  Hasil
Belajar  Pada  Mata  Pelajaran  Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V SD Negeri  46  Kota  Pagar Alam”,  dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh signifikan strategi pembelajaran
crossword puzzle terhadap hasil belajar pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan
Sosial (IPS) siswa kelas V SD Negeri 46 Kota Pagar Alam.
Hal ini dapat dilihat berdasarkan hasil belajar siswa pada Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Sosial  (IPS)  kelas  V yang  menunjukkan  bahwa  terdapat perbedaan antara sebelum dan setelah menggunakan  strategi  pembelajaran crossword  puzzle .  Hal  ini  dibuktikan dengan  perbandingan  nilai  rata-rata hasil  belajar  siswa  yaitu  sebelum menggunakan  strategi  pembelajaran crossword  puzzle ( pre-test )  sebesar 40,00.  Setelah  menggunakan  strategi pembelajaran crossword  puzzle ( post- test ) sebesar  75,83.  Jadi,  nilai post-test lebih  tinggi  daripada  nilai pre-test. Artinya  terdapat  peningkatan  hasil belajar  setelah  menggunakan  strategi pembelajaran crossword puzzle. Berdasarkan hal tersebut untuk menjawab rumusan masalah pada bab sebelumnya  peneliti  melakukan  uji statistik, yaitu sebagai berikut:
1. Berdasarkan  hasil  uji  hipotesis menggunakan uji Paired Samples T- Test menunjukkan bahwa nilai t hitung sebesar 24,474 sedangkan nilai t tabel sebesar 2,069 ( t hitung 24,474 > t tabel 2,069).  Jadi,  t hitung lebih  besar daripada  t tabel .  Maka  Ha  diterima dan Ho ditolak. Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa  Ha diterima artinya terdapat pengaruh strategi  pembelajaran crossword puzzle terhadap  hasil  belajar  pada mata  pelajaran  Ilmu  Pengetahuan Sosial  (IPS)  siswa  kelas  V  di  SD Negeri 46 Kota Pagar Alam.
2. Berdasarkan  analisis  koefisien determinasi,  diketahui  bahwa  nilai
Pengaruh  Strategi  Pembelajaran Crossword  Puzzle terhadap  Hasil  Belajar  pada  Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Siswa Kelas V di SD Negeri 46 Kota Pagar Alam
660 | MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024
koefisien determinasi atau R square sebesar  0,780  atau  sebesar  78%. Artinya  pengaruh  Hal  ini  berarti nilai  varians  variabel  hasil  belajar siswa  (dependen)  menunjukkan sebesar 78%. Perubahan- perubahan  pada  variabel  Y  yaitu hasil belajar siswa dapat dijelaskan oleh  variabel  X  yaitu  strategi pembelajaran crossword  puzzle . Jadi,  dapat  disimpulkan  bahwa pengaruh pengaruh strategi pembelajaran crossword  puzzle terhadap  hasil  belajar  pada  mata pelajaran  Ilmu  Pengetahuan  Sosial (IPS) siswa kelas V di SD Negeri 46 Kota  Pagar  Alam  sebesar  78%. Sedangkan sisanya 22% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak  disebutkan  dalam  penelitian ini.

## DAFTAR PUSTAKA
Buku Asep Kurniawan. (2018). METODOLOGI PENELITIAN  PENDIDIKAN.    (1st ed.,  pp.  19 – 21).  PT  Remaja Rosdakarya. Imam, M. (2021). METODE PENELITIAN  KUANTITATIF.  (3rd ed., p. 50). Fakultas ILmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sunan Kalijaga.
Muhammad  Muhyi,    dkk.  (2018). METODOLOGI  PENELITIAN.(pp. 53 – 58).  Adi  Buana  University
Press. Saputra,  I.  (2020). TTS  SERU  MATERI PEMBELAJARAN SEJARAH
KEBUDAYAAN ISLAM MI KELAS VI . Guepedia. Siti  Nurhasanah,  Agus  Jayadi,  Rika
Sa’diyah,  S.  (2019). Strategi Pembelajaran . EDU PUSTAKA. Sugiyono.  (2019).  Statistika  Untuk Penelitian.  (30th  ed.,  pp.  61 – 67). ALFABETA.

## Jurnal
Fitri,  A.,  Sumantri,  F.,  &  Karamoy,  E. (2022). Pengaruh Roa, Roe dan Per Terhadap Harga Saham Pada Bank Tabungan  Pensiun  Nasional  Tbk
2015-2021. Junal  Ilmiah  Wahana Pendidikan , 8 (8), 64.https://doi.org/10.5281/zeno do.6609612 Laili,  Nur  Alfi  Mardiyana,  I.  I.  (2023). Pengaruh  Metode  Pembelajaran Teka Teki Silang ( TTS ) Terhadap Hasil Belajar Pada Tema 8 Subtema 1 Siswa Kelas V SDN Rejoslamet 2
Jombang. Inovasi  Ilmu  Pendidikan , 1 (4), 213 https://doi.org/10.55606/lencana .v1i4.2378 Radili, L. (2017). Pengaruh Penggunaan Crossword  Puzzle  Terhadap  Hasil BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI. E- Tech. , 1 (1), 9. http://ejournal.unp.ac.id Wicaksono,  D.,  &  Iswan,  I.  (2019). UPAYA  MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK
MODELING, Volume 11, Nomor 1, Maret 2024 | 661

## MELALUI  PENERAPAN  MODEL
PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH  DI  KELAS  IV  SEKOLAH DASAR MUHAMMADIYAH 12 PAMULANG, BANTEN. Jurnal
Holistika , September  2018 ,  5. https://jurnal.umj.ac.id/index.php /holistika/article/view/5362%0A https://jurnal.umj.ac.id/index.php /holistika/article/download/536 2/3584