## ANALISIS SUMBER KEMALASAN SISWA DI SD NEGERI DLEMER II BANGKALAN
1) Danil Ainurrohman, Universitas Trunojoyo Madura, email : ainurdanil83@gmail.com 2) Ahmad Sudi Pratikno, Universitas Trunojoyo Madura, email : ahmad.pratikno@trunojoyo.ac.id

## Abstract
The habit of students being lazy about going to school is a common problem for teachers at SD Negeri Dlemer II Bangkalan. Researchers are interested in exploring the causes of students' habits of being lazy about going to school. The aim of this research is to find out the reasons why students are lazy about going to school and to analyze the factors that cause students to be lazy about going to  school  at  SD  Negeri  Dlemer  II  Bangkalan.  This  research  uses  a  qualitative  method  with  a descriptive  qualitative  type.  Data  collection  techniques  use  interviews,  observation  and documentation using interview sheets, observation sheets and recording devices. The data analysis technique uses the Miles and Huberman model. The results of the research show that: 1) the reason why students become lazy about going to school is because there are several external and internal factors for students, 2) the factors that cause students' habits to become lazy about going to school include long school return schedules, students being bored with learning in class, the large number of  assignments  given  by  the  teacher,  and  delays.  From  this  research  it  can  be  concluded  that students'  habit  of  being  lazy  about  going  to  school  is  caused  by  external  and  internal  factors related to students' activities at school and students' inner motivation.

## Keywords: Psyco analysis, laziness, primary school, student

## Abstrak
Kebiasaan siswa malas untuk masuk sekolah menjadi permasalahan yang lumrah bagi guru di SD Negeri Dlemer II Bangkalan. Peneliti tertarik untuk mengupas penyebab kebiasaan siswa menjadi malas masuk sekolah. Tujuan penelitian ini adalah  untuk  mengetahui  penyebab mengapa siswa menjadi malas untuk masuk ke sekolah dan menganalisis faktor-faktor dari penyebab kebiasaan siswa  menjadi  malas  masuk  sekolah  di  SD  Negeri  Dlemer  II  Bangkalan.  Penelitian  ini menggunakan  metode  kualitatif  dengan  jenis  kualitatif  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data menggunakan  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dengan  instrumen  lembar  wawancara, lembar  observasi,  dan  alat  perekam.  Teknik  analisis  data  menggunakan  model  Miles  dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) penyebab siswa menjadi malas untuk masuk sekolah  karena  ada  beberapa  faktor  eksternal  dan  internal  siswa,  2)  faktor-faktor  penyebab kebiasaan siswa menjadi malas masuk sekolah diantaranya jadwal jam pulang sekolah yang lama, siswa  bosan  dengan  pembelajaran  di  kelas,  banyaknya  tugas  yang  diberikan  guru,  dan keterlambatan. Dari penelitian ini dapat disimpulkan bahwa kebiasaan dari siswa menjadi malas untuk  masuk  ke  sekolah  disebabkan  karena  faktor-faktor  eksternal  dan  internal  siswa  yang berkaitan dengan aktivitas di sekolah dan motivasi dalam diri siswa.
Kata Kunci : analisis psikologis, kemalasan, sekolah dasar, siswa

## Pendahuluan
Pendidikan  merupakan  bagian  dari  kehidupan  manusia.  Pentingnya  pendidikan  bagi manusia ditandai dengan adanya peningkatan kualitas hidup di dunia. Pendidikan sangat berguna
bagi  peningkatan Sumber Daya Manusia (SDM)  di  berbagai  macam  negara di  bumi. Termasuk Indonesia  yang  memanfaatkan  pendidikan  untuk  meningkatan  kualitas  SDM  di  dalamnya. Pendidikan  mempunyai  arti  proses  perjalanan  kehidupan  manuasia  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan  kualitas  diri  agar  dapat  meneruskan  kepada  kehidupan  yang  lebih  baik. 1 Peran pendidikan  sangat  penting  dalam  upaya  menciptakan  SDM  yang  unggul  dalam  bersaing  secara sehat  dan  mampu  menyelesaikan  berbagai  macam  masalah  kompleks  di  zaman  sekarang. Sedemikian  pentingnya  pendidikan  dalam  upaya  mencerdaskan  kehidupan  anak,  meningkatkan kesejahteraan para orang tua, dan membangun martabat sebuah keluarga, maka dari itu pemerintah berusaha memberikan dukungan yang serius dalam bidang pendidikan dengan cara menyediakan alokasi anggaran yang besar.
Indonesia merupakan negara yang sangat peduli dan memperhatikan terhadap pelaksanaan pendidikan.  Berbagai  upaya  yang  telah  dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia  demi keberlangsungan pendidikan menuju kehidupan manusia yang lebih baik.  Salah satu  contohnya pemberian KIP (Kartu Indonesia Pintar) sebagai upaya negara untuk memastikan seluruh anak di Indonesia bisa menempuh pendidikan melalui sekolah. Upaya lain yang dilakukan oleh Indonesia ialah  dengan  menciptakan  kurikulum  pendidikan  yang  sesuai  dengan  perkembangan  zaman. Hingga saat ini kurikulum pendidikan di Indonesia mengalami perubahan. Sebelumnya Indonesia menggunakan  Kurikulum  2013  sudah  berganti  menggunakan  Kurikulum  Merdeka  sekarang. Kurikulum Merdeka sebagai penyempurnaan dari Kurikulum 2013 yang lebih fokus pada materi esensial dalam pembelajaran sehingga lebih tertuju pada pembentukan karakter. 2
Perubahan  Kurikulum  di  Indonesia  terjadi  disebabkan  timbulnya  suatu  masalah  baru karena menyesuaikan dengan perkembangan zaman. Pendidikan memang tidak pernah lepas dari yang namanya permasalahan. Termasuk pendidikan di Indosesia sendiri yang sering berhadapan dengan  masalah-masalah  baru.  Hingga  saat  ini,  berbagai  permasalahan  pendidikan  yang  ada  di Indonesia  menjadi  kendala  besar  dalam  upaya  memperbaiki  sifat  pendidikan. 3 Permasalahan tersebut  menjadi  faktor  yang  paling  besar  dan  menjadikan  rendahnya  kualitas  pendidikan Indonesia  sekarang.  Pasalnya,  kualitas  penduduk  suatu  negara  sangat  bergantung  pada  kualitas
1 Kurniawati, “Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi.”
2 Mulyasa, Implementasi Kurikulum Merdeka .
3 Kurniawati, “Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan Di Indonesia Dan Solusi.”
pendidikan di dalamnya. 4 Permasalahan pendidikan di Indonesia di antaranya adalah pendidikan yang  kurang  merata,  kualitas  guru,  kurangnya  fasilitas  sarana  dan  prasarana,  biaya  pendidikan yang  mahal,  dan  rendahnya  prestasi  siswa.  Adanya  berbagai  macam  permasalahan  tersebut menunjukkan bahwa kualitas pendidikan di Indonesia masih rendah dibandingkan dengan negara lain. Oleh karena itu, penting untuk memberikan jawaban atas perhatian yang sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
Permasalahan pendidikan di Indonesia salah satunya yang sering dijumpai ialah rendahnya prestasi siswa. Prestasi belajar siswa merupakan hasil yang diperoleh siswa dari perubahan selama melakukan proses belajar. 5 Secara umum prestasi belajar siswa beragam, dan penghambat prestasi belajar  siswa  juga  beragam  yang  memiliki  faktor-faktor  penyebabnya  yakni  faktor  internal  dan eksternal. Faktor eksternal seperti kurang memadainya sarana dan prasarana yang ada di sekolah, sedangkan faktor internal seperti kurangnya motivasi dan rasa malas dari dalam diri siswa. Faktor internal  cenderung  lebih  sulit  ditangani  daripada  faktor  internal.  Faktor  internal  dalam  hal  ini adalah motivasi dan kemalasan siswa. Dua-duanya saling berkaitan, karena kurangnya motivasi siswa maka timbul rasa atau sifat malas siswa.
Malas adalah penghalang seseorang untuk bisa menemukan kualitas dirinya, dalam hal ini kualitas  siswa-siswa  di  lingkungan  sekolahnya. 6 Potensi  yang  dimiliki  siswa  hanya  akan tenggelam jika sifat malas masih tetap ada pada dirinya. Siswa yang harusnya bisa meningkatkan kemampuan dan kecerdasan sesuai dengan minat bakatnya, pada akhirnya semua itu akan terkubur oleh kebiasaan pembelajaran yang konvensional dan tidak mengikuti perkembangan zaman dan teknologi. 7 Tidak hanya itu, kemiskinan dan kebodohan juga akibat dari faktor kemalasan yang dimiliki setiap individu. Rasa malas  merupakan  gejala yang ditunjukkan  oleh siswa di  sekolah. Siswa  yang  memiliki  sifat  malas  kebanyakan  karena  siswa  tersebut  tidak  mempunyai  kemauan untuk belajar. Berbagai alasan siswa yang melatarbelakangi rasa malas seperti enggan berangkat ke sekolah, banyak tugas pelajaran, lingkungan sekolah yang tidak menyenangkan, jarak sekolah
4 Kurniawati.
5 Gusmawati, Aisyah, and Habibah, “Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar.”
6 Ghofur and Asim, Menuju Sekolah Berwawasan Lingkungan .
7 Ghofur and Asim.
yang  jauh,  dan  lain-lain. 8 Jika  rasa  malas  tersebut  dibiarkan  seterusnya,  maka  pasti  akan berdampak buruk bagi keberlangsungan pendidikan siswa di sekolah.
Dalam kegiatan pembelajaran sering ditemukan siswa yang malas mengikuti pembelajaran di  dalam  kelas.  Faktor  kemalasan  pada  siswa  umumnya  terjadi  karena  adanya  pengaruh  dari lingkungan  sekitarnya  seperti  lingkungan  keluarga,  lingkungan  sekolah,  lingkungan  pergaulan atau pertemanan, dimana semua itu membawa dampak yang besar dalam membentuk kepribadian anak. 9 Lingkungan keluarga merupakan pengaruh besar karena menjadi lingkungan pertama yang mendidik  anak.  Baik  buruknya  kepribadian  anak  cenderung  bergantung  pada  bagaimana  cara orang tua mendidik anaknya. Maka dari itu diperlukan peran orang tua dalam kondisi  tersebut. Dalam hal pemberian pendidikan orang tua siswa dan guru dapat bekerja sama menghadapi siswa yang mempunyai sifat malas.
Berdasarkan  hasil  wawancara  kepada  Ibu  Sumroh,  S.Pd.  yang  dilakukan  di  SD  Negeri Dlemer 2 pada tanggal 8 Mei 2024, ditemukan bahwa di sekolah ini prestasi siswa yang rendah. Hal ini disebabkan karena kondisi siswa itu sendiri. Beliau menyampaikan bahwa siswa-siswa di sekolah saat ini prestasi belajarnya masih dibawah siswa dari sekolah lain. Kurangnya motivasi dalam  diri  siswa  untuk  meningkatkan  prestasi  belajar  di  sekolah.  Beliau  juga  menjelaskan  jika terdapat beberapa siswa di sekolah ini yang sering tidak masuk sekolah. Kejadian ini merupakan hal yang lumrah di sekolah ini. Siswa sering kali tidak masuk sekolah tanpa ada keterangan seperti surat atau izin. Hal tersebut merupakan penyebab mengapa prestasi belajar siswa rendah. Setelah diteliti  oleh  guru,  alasan  utama  mengapa  siswa  sering  kali  tidak  masuk  sekolah  tanpa  adanya keterangan karena adanya rasa atau sifat malas. Ketika ditanyakan oleh guru, siswa-siswa yang sering tidak masuk sekolah selalu memberikan berbagai macam alasan untuk menutupi rasa malas yang dimiliki. Saya selaku peneliti yang sudah lama bertugas di SD Negeri Dlemer 2 juga ikut turut  prihatin  terhadap  fenomena  tersebut.  Saya  selalu  menanyakan  kepada  siswa-siswa  yang sering  tidak  masuk  sekolah,  mereka  selalu  memberi  jawaban  malas  seakan-akan  hal  tersebut merupakan  hal  yang  wajar  dilakukan  setiap  harinya.  Seolah-olah  fenomena  ini  sudah  menjadi kebiasaan yang dilakukan oleh siswa dan dimakmuli oleh guru. Maka dari itu, saya sangat antusias dan tertarik untuk meneliti permalasahan kebiasaan siswa yang malas untuk masuk sekolah.
8 Nikmah, Bimbingan Konseling Berbasis Evaluasi Dan Supervisi: Trik Cerdas Merubah Sifat Dan Kebiasaan Siswa Menjadi Siswa Berprestasi .
9 Warif, “Strategi Guru Kelas Dalam Menghadapi Peserta Didik Yang Malas Belajar.”
Permasalahan di atas memiliki kesamaan dengan penelitian yang sudah ada. Seperti pada penelitian  yang  dilakukan  oleh  Syarifuddin  pada  tahun  2020,  dengan  judul  “Menyelesaikan Masalah  Bolos  dan  Malas  Ke  Sekolah  di  Siswa  SMP  Negeri  Satap  4  Balusu”.  Hasil  penelitian menunjukkan  bahwa  terdapat  masalah  bolos  dan  malas  yang  dilakukan  oleh  sebagian  siswa  di SMP  Negeri  Satap  4  Balusu.  Malas  maupun  bolos  merupakan  satu-kesatuan  yang  sama.  Sama halnya  dengan  siswa  yang  malas  masuk  sekolah.  Siswa  yang  malas  pergi  ke  sekolah  memiliki masalah yang serupa dengan siswa yang suka membolos. Sikap yang ditunjukkan oleh siswa yang sering bolos maupun malas pasti terlihat di sekolah, misalnya seperti tidak mempunyai motivasi untuk belajar. 10 Oleh karena itu perlu dilakukan pengelolaan yang lebih ketat oleh para guru dan wali siswa yang sering bolos dan malas pergi ke sekolah, sehingga menjadi siswa yang memiliki prestasi di sekolah.
Berdasarkan  hasil  dari  penelitian  di  atas  yang  sudah  dilakukan  sebelumnya,  dapat disimpulkan  bahwa  perilaku  membolos  dan  malas  masuk  sekolah  memiliki  akar  masalah  yang sama dan pasti berdampak buruk bagi siswa di sekolah. Sikap dan perilaku siswa yang membolos dan malas masuk sekolah dapat terlihat secara kasat mata di sekolah. 11 Hasil penelitian tersebut dapat membantu keberhasilan pada penelitian yang dilakukan oleh peneliti kali ini. Karena sudah memberikan gambaran dan contoh permasalahan yang serupa dengan fokus permasalahan yang diangkat oleh peneliti dalam penelitian kali ini. Pada penelitian kali ini berbeda pada penelitian sebelumnya, penelitian kali ini peneliti lebih berfokus pada analisis terhadap aspek yang menjadi penyebab  dari  kebiasaan  malas  siswa  untuk  masuk  sekolah  seperti  pada  status  sosial  dan pendidikan  keluraga.  Peneliti  sangat  tertarik  untuk  mengupas  fenomena  dalam  hal  ini  ialah kebiasaan  siswa  malas  masuk  sekolah  yang  dianggap  lumrah  oleh  guru  atau  pihak  sekolah. Fenomena  ini  merupakan  hal  baru  bagi  peneliti  yang  ditemukan  selama  mendatangi  sekolah. Kemudian tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui penyebab mengapa siswa menjadi malas  untuk  masuk  ke  sekolah  dan  menganalisis  faktor-faktor  dari  penyebab  siswa  menjadi menjadi malas untuk masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II.
10 syarifuddin, “Menyelesaikan Masalah Bolos Dan Malas Ke Sekolah Di Siswa SMP Negeri Satao 4 Balusu.”
11 syarifuddin.

## Metodologi
Pada  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  kualitatif  merupakan penelitian  yang  dilakukan  untuk  memahami  lebih  lanjut  tentang  suatu  fenomena  berlandaskan sudut pandang, motivasi, tindakan secara keseluruhan yang dideskripsikan melalui bentuk bahasa dan kalimat. 12 Penelitian kualitatif bertujuan untuk memperoleh sautu pemahaman yang mendalam terhadap  objek  yang  diteliti  dalam  masalah  sosial.  Dalam  penelitian  ini  menggunakan  jenis penelitian  deskriptif  kualitatif,  artinya  suatu  fenomena  atau  peristiwa  yang  diamati  di  lapangan akan dideskripsikan secara lebih detail  dan rinci.  Penelitian ini dilaksanakan oleh peneliti  yang berlokasi di UPTD SD Negeri Dlemer II Bangkalan. Penelitian ini dilaksanakan pada tanggal 8 – 13 Mei 2024. Subjek penelitian pada penelitian ini yaitu guru Kelas V dan siswa yang sekaligus menjadi  informan.  Rancangan  penelitian  pada  penelitian  ini  meliputi  tahap  persiapan,  tahap pelaksanaan, dan tahap akhir. Pada tahap persiapan penelitian menentukan isu atau permasalahan sesuai  keadaan  yang  ditemukan  di  lapangan,  dan  menyiapkan  instrumen  yang  akan  digunakan untuk  penelitian.  Pada  tahap  pelaksanaan  peneliti  melaksanakan  penelitian  dengan  mengisi instrument terhadap objek masalah yang diteliti. Pada tahap akhir ini peneliti memeriksa hasil data yang sudah diperoleh kemudian menganalisis data tersebut.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  di  SD  Negeri  Dlemer  II  Bangkalan tahun  ajaran  2023/2024.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan  teknik purposive  sampling dengan  pertimbangan  hal  atau  aspek  tertentu.  Sampel  dalam  penelitian  ini  adalah  3  siswa  SD Negeri Dlemer II, yang terdiri dari 1 anak laki-laki Kelas V, 1 anak laki-laki Kelas VI, dan 1 anak perempuan  Kelas  VI.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi.  Kemudian  instrumen  penelitian  yang  digunakan  yaitu lembar pedoman wawancara, lembar pedoman observasi, dan alat perekam dokumentasi. Analisis data dalam penelitian ini menggunakan teknik analisis dara model Miles dan Huberman. Teknik analisis data model Miles dan Huberman adalah teknik menganalisis data yang dilakukan secara interaktif  dan  berjalan  secara  terus  menerus  sampai  data  menjadi  jenuh. 13 Teknik  analisis  data model  Miles  dan  Huberman  meliputi  reduksi  data,  penyajian  data,  dan  penarikan kesimpulan/verifikasi. Dalam penelitian ini digunakan triangulasi sumber dan triangulasi teknik
12 Octavia and Amalia, “Eksplorasi Fenomena B elajar Sistem Kebut Semalam: Kajian Kualitatif Terhadap Kebiasaan Belajar Siswa Kelas VI.”
13 Agusven et al., Dasar Metodologi Penelitian Kualitatif .
untuk  mengecek  keabsahan  data  yang  diperoleh  dengan  memeriksa  ulang  data  dari  berbagai sumber.

## Hasil
Pelaksanaan penelitian yang dilakukan oleh peneliti di  SD Negeri Dlemer  II Bangkalan dengan tujuan untuk meneliti permasalahan tentang penyebab kebiasaan siswa malas untuk masuk ke  sekolah  sudah  memperoleh  data  berupa  temuan-temuan  penelitian.  Sebelum  hendak melaksanakan  kegiatan  penelitian,  peneliti  mempersiapkan  instrumen  pengumpulan  data. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ialah lembar wawancara, lembar observasi, dan alat perekam sebagai dokumentasi. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada guru Kelas V pada tanggal 8 Mei 2024, beliau menjelaskan jika karakteristik siswa di SD Negeri Dlemer  II  Bangkalan  beragam.  Berbicara  prestasi  hasil  belajar  siswa,  ada  beberapa  siswa  yang pintar secara prestasi hasil belajar di sekolah, ada siswa yang sedang atau memiliki rata-rata terkait prestasi hasil belajarnya, dan ada juga siswa yang masih kurang dan perlu bimbingan. Kemudian untuk gaya belajar siswa di sekolah ini berbeda-beda, ada beberapa siswa yang gaya belajarnya atau cara menangkap informasi seperti visual, auditori, dan kinestetik. Hal tersebut wajar karena siswa memiliki background cara belajarnya masing-masing. Sikap dan perilaku siswa kepada guru sangat  sopan  dan  baik.  Siswa  sangat  patuh  kepada  guru-guru  di  sekolah.  Ibu  guru  juga menyampaikan bahwa mayoritas pekerjaan orang tua siswa di SD Negeri Dlemer II Bangkalan adalah sebagai petani. Hal ini dikarenakan tempat tinggal siswa mayoritas di desa yang dikelilingi sawah-sawah. Kemudian rata-rata ekonomi orang tua siswa berada di menengah ke bawah.
Terakhr  membahas  seputar  keaktifan  siswa  masuk  sekolah  di  SD  Negeri  Dlemer  II Bangkalan.  Guru  menjelaskan  jika  terdapat  beberapa  siswa  yang  sering  tidak  masuk  sekolah. Siswa  tersebut  sangat  sering  tidak  masuk  sekolah  hingga  seolah-olah  dimaklumi  oleh  guru. Meskipun guru sudah menasehati dan juga memberi peringatan kepada siswa tersebut, tetap saja pada akhirnya siswa tersebut  kembali  lagi tidak masuk sekolah seperti menjadi kebiasaan yang wajar  dilakukan  oleh  siswa.  Disinilah  permasalahan  diangkat  oleh  peneliti,  fenomena  ini merupakan  permasalahan  yang  perlu  dilakukan  penelitian  agar  dapat  mengupas  alasan  dibalik kebiasaan siswa sering tidak masuk sekolah. Ketika ditanya oleh guru, siswa selalu memberi alasan sakit, ketiduran, dan lain-lain. Kebiasaan siswa ini bisa terjadi karena berkaitan dengan rasa malas yang dimilikinya.
Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan oleh peneliti kepada siswa pada tanggal 8 Mei  2024,  terbukti  ketiga  siswa  tersebut  memiliki problem yang  sama  yaitu  akar  masalahnya adalah rasa malas yang dimiliki. Ketiga siswa tersebut dengan inisial S dan S sebagai anak laki- laki, kemudian H sebagai anak perempuan.  Hal ini selaras dengan yang disampaikan oleh guru Kelas V terkait siswa yang sering tidak masuk sekolah dikarenakan rasa malas yang diutarakan oleh siswa itu sendiri. Rasa malas untuk masuk sekolah ini menjadi sebuah kebiasaan yang sering dilakukan  oleh  siswa  hampir  setiap  harinya.  Ketiga  siswa  yang  diwawancara  oleh  peneliti merupakan siswa yang paling sering tidak masuk sekolah. Dari hasil wawancara kepada ketiga siswa tersebut terdapat beberapa penyebab mengapa siswa menjadi malas untuk masuk sekolah. Mulai dari jam pulang sekolah yang menurut siswa sangat lama sampai siang, siswa merasa malas dengan  jadwal  pulang  sekolah  yang  sampai  siang.  Siswa  merasa  bosan  dengan  kegiatan pembelajaran  yang  dilakukan  di  kelas  sehingga  membuat  siswa  malas  untuk  masuk  sekolah. Banyaknya tugas dan PR yang diberikan oleh guru membuat siswa malas, jadi siswa lebih memilih untuk tidak masuk sekolah. Kemudian jika sudah terlambat sudah cukup membuat siswa malas untuk  pergi  ke  sekolah.  Terakhir  ketika  malam  harinya  ada  acara  di  desa  tempat  tinggal  siswa sudah bisa dipastikan keesokan harinya siswa tidak masuk sekolah. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti kepada siswa pada tanggal 8 – 13 Mei 2024, ditemukan bahwa siswa yang  sering  tidak  masuk  sekolah  menunjukkan  perilaku  yang  mencerminkan  rasa  malas  yang dimiliki  mereka.  Siswa  di  sekolah  terutama  di  dalam  kelas  terlihat  cenderung  bosan,  dan  tidak memiliki motiviasi atau kemauan untuk belajar. Oleh karena itu peneliti melakukan analisis lebih mendalam  terkait  faktor-faktor  penyebab  siswa  menjadi  malas  masuk  sekolah.  Berikut pembahasan  lebih  lanjut  tentang  analisis  faktor-faktor  penyebab  kebiasaan  siswa  malas  masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan.

## 1. Jadwal Jam Pulang Sekolah lama
Sekolah  sudah  menentukan  jadwal  jam  masuk  dan  jadwal  jam  pulang  sesuai  dengan kebijakan  pemerintah  daerah  setempat  dan  sekolah  itu  sendiri.  Tugas  siswa  adalah  hanya untuk  menaati  peraturan  dan  kebijakan  dari  sekolah.  Hal  tersebut  merupakan  bentuk kedisiplinan  yang  ditanamkan  dalam  lingkungan  sekolah.  Kedisiplinan  merupakan  suatu pembiasaan yang penting untuk ditanamkan dan dikembangkan dalam setiap individu warga
sekolah. 14 Kepatuhan warga sekolah termasuk guru dan siswa di dalamnya terhadap tata tertib sekolah  merupakan  bentuk  dari  mewujudkan  kedisiplinan.  Seperti  halnya  di  SD  Negeri Dlemer  II  Bangkalan  yang  mempunyai  tata  tertib  sendiri.  Seluruh  guru  dan  siswa  tanpa terkecuali  harus  patuh  terhadap  tata  tertib  peraturan  yang  berlaku  di  sekolah.  Sosok  guru merupakan  cerminan  bagi  siswa  dalam  mematuhi  peraturan-peraturan  sebagai  upaya menanamkan nilai moral dan etika yang baik di sekolah. 15 Guru seharusnya masuk sekolah sesuai jadwal yang sudah ditentukan oleh sekolah, tidak lantas sering terlambat karena dirinya merasa lebih di atas tingkat dari siswa. Hal tersebut akan menjadi kebiasaan guru di sekolah. Kebiasaan guru yang selalu tepat waktu untuk masuk ke sekolah akan memberi motivasi lebih kepada siswa agar ikut tepat waktu juga untuk masuk sekolah. 16
Dalam kasus ini, jadwal jam pulang sekolah menjadikan penyebab siswa menjadi malas untuk  masuk  sekolah.  SD  Negeri  Dlemer  II  bangkalan  memiliki  jadwal  masuk  dan  pulang sekolah. Masuk sekolah pada pukul 07:00 WIB dan pulang sekolah pukul 11:45 WIB bagi siswa.  Para  siswa  wajib  mematuhi  peraturan  jam  masuk  dan  pulang  sekolah  dengan  ikut melakukan aktivitas pembelajaran di sekolah tanpa bolos atau kabur. Hal inilah yang menjadi masalah bagi beberapa siswa yang akhirnya memilih untuk tidak masuk ke sekolah. Padahal jam pulang yang ditetapkan di SD Negeri Dlemer II Bangkalan sama seperti sekolah lain di daerah tersebut. Berarti hanya dari pribadi siswanya saja yang memiliki kepribadian malas. Kurangnya keseriusan siswa dalam menjalankan kegiatan pembelajaran di sekolah. Setelah peneliti menganalisis data penelitian yang telah diperoleh, ditemukan bahwa kasus ini dapat terjadi karena kurangnya motivasi dalam diri siswa dan dukungan dari orang tua siswa. Dalam kasus  ini  siswa  menjadi  individu  yang  tidak  disiplin  di  sekolah.  Disiplin  siswa  adalah kepatuhan dan ketaatan  siswa terhadap semua aturan dan tata tertib yang berlaku  di  dalam sekolah. 17 Kemudian disiplin dalam pembelajaran diwujudkan siswa dalam menyimak materi yang  disampaikan  oleh  guru  dan  mengerjakan  tugas  dari  guru.  Dengan  adanya  sifat  malas siswa terhadap jam pulang sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan yang menurut mereka
14 Widodo, “Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Di Se kolah Dasar Muhammadiyah Sleman.”
15 Mustafa and Silahuddin, “Refleksi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar.”
16 Jainiyah et al., “Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.”
17 Widodo, “Strategi Kepala Sekolah Dalam Mengembangkan Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Muhammadiyah Sleman.”
sangat lama sudah cukup membuat mereka tidak terlihat sebagai siswa yang disiplin. Dalam kasus ini sudah dapat disimpulkan bahwa kesalahan siswa sendiri dengan menganggap bahwa jam pulang sekolah yang begitu lama sehingga membuat mereka menjadi malas untuk masuk sekolah.

## 2. Bosan Dengan Pembelajaran di Kelas
Aktivitas yang dilakukan oleh siswa utamanya memang belajar. Belajar adalah kewajiban bagi siswa. Dengan belajar siswa akan menambah dan memperoleh pengetahuan baru yang berguna bagi kehidupannya. Belajar adalah proses yang dilakukan siswa dalam menghadapi perubahan  dari  satu  kondisi  ke  kondisi  yang  lain. 18 Misalnya  ketika  siswa  belajar  tentang operasi hitung perkalian, ketika awalnya siswa masih belum paham dengan konsep perkalian kemudian  dengan  belajar  nantinya  siswa  akan  mengerti  bagaimana  cara  menyelesaikan persoalan perkalian. Kondisi ini yang dimaksud dimana siswa mengalami perubahan kepada perolehan pengetahuan baru.
Proses belajar di sekolah dilakukan secara dua arah antara guru dengan siswa, bukan satu arah hanya guru saja. Dengan begitu proses belajar akan lebih bermakna bagi siswa karena siswa diikutkan ke dalam proses pembelajaran itu sendiri. Kunci keberhasilan dalam proses pembelajaran ada pada seorang guru. Guru harus mendesain atau menyusun strategi dengan model yang menarik dan sesuai dengan gaya belajar siswa. Upaya tersebut dilakukan untuk meminimalisir  munculnya  kesulitan  belajar.  Kesulitan  belajar  merupakan  hambatan  yang terjadi  pada  siswa  sehubungan  dengan  tugas-tugas  umum  yang  diyakini  disebabkan  faktor psikologis. 19
Psikologis  disini diartikan sebagai  rasa malas  atau sifat  malas yang dimiliki oleh siswa. Pada kasus ini, proses pembelajaran yang membuat siswa merasa bosan menjadikan alasan mengapa siswa malas untuk masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan. Siswa tidak merasakan adanya sesuatu yang penting dalam pembelajaran yang dilakukan di sekolah. Hal ini  sangat  memprihatinkan  jika  alasan  dibalik  siswa  yang  malas  masuk  sekolah  hanya dikarenakan  merasa  bosan  saat  melakukan  pembelajaran  di  dalam  kelas.  Melihat  pada kurikulum  yang  diterapkan  saat  ini  yaitu  Kurikulum  Merdeka,  seharusnya  siswa  lebih
18 Putri, Kuntarto, and Alirmansyah, “Analisis Kesu litan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Daring Di Era Pandemi (Studi Kasus Pada Siswa Kelas Iii Sekolah Dasar).”
19 Putri, Kuntarto, and Alirmansyah.
Merdeka  dan  senang  melakukan  kegiatan  pembelajaran.  Salah  satu  aspek  penting  yang menentukan  keberhasilan  dalam  kegiatan  pembelajaran  adalah  bagaimana  cara  guru  bisa menciptakan  kondisi  pembelajaran  yang  efektif. 20 Guru  harus  dapat  menciptakan  suasana belajar yang menyenangkan bagi siswa, adanya interaksi secara dua arah antara guru dengan siswa yang membuat pembelajaran menjadi hidup, mengembangkan media yang sesuai dan menggunakan  model  pembelajaran  yang  tepat  sesuai  gaya  belajar  siswa,  dan  memotivasi siswa untuk aktif berpartisipasi dalam proses pembelajaran.
Setelah peneliti menganalisis data yang diperoleh selama melakukan penelitian, terdapat dua  kemungkinan  mengapa  siswa  merasa  bosan  ketika  melakukan  proses  pembelajaran  di dalam kelas. Pertama cara mengajar guru yang justru membuat siswa menjadi bosan. Guru cenderung masih melakukan pembelajaran secara konvensional. Guru selalu menyampaikan suatu  materi  pelajaran  dengan  metode  ceramah  yang  monoton,  tanpa  ikut  melibatkan keaktifan  partisipasi  siswa  saat  proses  pembelajaran.  Akhirnya  siswa  menjadi  tidak  begitu bersemangat karena guru belum bisa mengemas pembelajaran semenarik mungkin sesuai gaya belajar  yang  dimiliki  oleh  siswa.  Hal  tersebut  yang  membuat  siswa  merasa  bosan  ketika melakukan proses pembelajaran sehingga siswa menjadi malas dan lebih memilih untuk tidak masuk sekolah. Kedua adalah faktor internal siswa sendiri yaitu motivasi dalam diri siswa. Kurangnya motivasi belajar yang dimiliki siswa membuat siswa selalu menganggap materi pelajaran tidak penting bagi dirinya. Karena siswa menganggap materi yang disampaikan oleh guru tidak penting maka siswa merasa bosan untuk memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru. Hal tersebut yang membuat siswa akhirnya menjadi malas masuk sekolah karena belum mempunyai  motivasi  belajar  yang  kuat.  Motivasi  belajar  muncul  karena  adanya  keinginan untuk berhasil dan dorongan kebutuhan untuk belajar. 21 Oleh karena itu guru perlu melakukan tindakan  lebih  lanjut,  seperti  memberikan  perhatian  lebih  kepada  siswa  yang  bermasalah dengan memotivasi dan menasihati supaya dapat bisa meraih prestasi belajar yang tinggi.

## 3. Banyak Tugas yang Diberikan
Dalam  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  guru  harus  memperhatikan  anak  didiknya. Seorang  guru  tentunya  ingin  memberikan  yang  terbaik  kepada  siswa.  Guru  selalu memperhatikan  bahkan  memberikan  pendampingan  lebih  kepada  siswa  yang  kurang
20 Karimah, “Faktor - Faktor Yang Mempengaruhi Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi.”
21 Karimah.
memahami  suatu  materi  pelajaran.  Keberhasilan  guru  dalam  mengajar  ditentukan  oleh aktivitas siswa ketika melakukan kegiatan pembelajaran. 22 Guru memberikan arahan kepada para  siswa  dengan  pemberian  ilmu  pengetahuan  dan  diikuti  pemberian  tugas  berupa pertanyaan-pertanyaan kepada siswa. Hal ini bertujuan untuk menumbuhkan motivasi belajar siswa  sehingga  siswa  dapat  menyelasaikan  tugas  dengan  tuntas.  Misalnya  ketika  guru memberikan ilmu baru kepada siswa, kemudian guru lanjut memberikan beberapa pertanyaan dan siswa bisa menjawabnya dengan tuntas. Jadi sudah wajar ketika guru sering tau bahkan banyak  memberikan  tugas  kepada  siswa.  Guru  memberikan  tugas-tugas  kepada  siswa  baik tugas yang dikerjakan di sekolah atau dikerjakan di rumah seperti PR, itu semua dilakukan guru  supaya  dapat  mengetahui  sejauh  mana  siswa  sudah  memahami  materi  yang  sedang diajarkan.
Tugas-tugas yang diberikah oleh guru dirasa membebani siswa. Dari situlah muncul rasa malas dalam diri  siswa sehingga siswa enggan atau malas untuk  masuk ke sekolah. Dalam kasus ini, siswa menjadi malas masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan dikarenakan banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  guru  kepada  siswa.  Siswa  merasa  kewalahan  dengan adanya tugas setiap hari. Namun hal ini sudah wajar dilakukan oleh guru kepada siswa untuk mengetes kemampuan siswanya. Jadi pasti ada alasan dibalik mengapa siswa menjadi malas masuk sekolah hanya karena diberi banyak tugas oleh guru. Setelah peneliti menganalisis data penelitian yang sudah diperoleh, ditemukan satu kemungkinan yang sekaligus menjadi alasan mengapa siswa menjadi  malas  masuk sekolah hanya karena diberi  tugas  oleh guru. Alasan tersebut  yaitu  ketika  guru  memberikan  tugas  kepada  siswa,  namun  tanpa  ada  penjelasan tentang tugas tersebut sehingga siswa tidak mengerti dengan tugas yang hendak dikerjakan. Ketika  menyampaikan  materi  guru  kurang  memperhatikan  karakteristik  siswa,  dan pemahaman  siswa,  maka  siswa  akan  mengalami  kesullitan  dalam  memahami  materi pelajaran. 23 Guru  kurang  memperhatikan  pemahaman  siswa  terkait  materi  yang  sedang diajarkan  dan  langsung  memberikan  tugas  kepada  siswa.  Hal  ini  mengakibatkan  siswa menjadi sulit mengerjakan tugas bahkan kewalahan dan pada akhirnya siswa menjadi malas untuk masuk ke sekolah.
22 Jainiyah et al., “Peranan Guru Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa.”
23 Septianti and Afiani, “Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2 [The Importanc e of Understanding the Characteristics of Elementary School Students at SDN Cikokol 2].”

## 4. Keterlambatan
Kedisiplinan siswa di  sekolah ditunjukkan dengan berbagai  kegiatan di  sekolah. Seperti menaati peraturan dan tata tertib yang ada di sekolah. Perwujudan dari kedisiplinan menjadi tugas dari para guru. Jika sekolah ingin menciptakan warga sekolah yang disiplin, maka harus dimulai  dari  guru  dengan  memberi  contoh  yang  baik.  Guru  dituntut  untuk  memiliki keterampilan dalam mengarahkan serta membina siswa menjadi disiplin. Dalam mendorong kedisiplinan di sekolah, guru berperan dalam mengatur hal-hal yang bermanfaat bagi siswa dan menjadi contoh baik untuk ditiru oleh siswa. 24 Guru harus bisa menumbuhkan nilai-nilai kedisiplinan  bagi  siswa,  lebih  khusus  kedisiplinan  bagi  diri  sendiri  untuk  menghilangkan kebiasaan  buruk  siswa.  Hal  tersebut  bertujuan  supaya  siswa  terhindar  dari  perilaku  yang menyimpang seperti perilaku tidak disiplin dan melanggar tata tertib sekolah. Contoh yang sering kita jumpai ialah terlambat masuk sekolah.
Terlambat merupakan perilaku yang sering dijumpai di sekolah. Artinya siswa datang ke sekolah  lewat  dari  waktu  yang  ditentukan  sesuai  jadwal  sekolah.  Terlambat  menjadi permasalahan umum yang sering dilakukan oleh siswa di sekolah. Dalam kasus ini terlambat menjadi penyebab mengapa siswa menjadi malas untuk masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II  Bangkalan.  Siswa  di  sekolah  ini  merasa  malas  masuk  sekolah  ketika  sudah  terlambat. Walaupun pada kenyataannya meskipun terlambat siswa tetap diperbolehkan masuk ke dalam sekolah. Apalagi jika telatnya hanya dalam hitungan lewat beberapa menit saja, hal tersebut tidak akan menjadi masalah besar bagi siswa. Namun bukan berarti perilaku terlambat boleh dilakukan.  Perilaku  terlambat  merupakan  salah  satu  penyebab  prestasi  belajar  siswa mengalami  penurunan  selama  di  sekolah. 25 Karena  jika  siswa  sering  terlambat  maka  siswa akan kehilangan materi yang sudah diajarkan. Setelah  peneliti menganalisis data penelitian yang sudah diperoleh dari lapangan, ditemukan bahwa siswa memang sengaja tidak masuk sekolah walaupun hanya terlambat beberapa menit saja. Ketika siswa mengecek jam di rumah
24 Windah Wardhani, “Faktor -Faktor Penyebab Rendahnya Kedisiplinan Siswa Sdn Kepek Pengasih Kulon Progo Yogyakarta FACTORS CAUSING LOW DISCIPLINE OF STUDENTS AT SDN KEPEK PENGASIH KULON PROGO YOGYAKARTA.”
25 Putri, Wiryosutomo, and Dewi, “Analisis Perilaku Menyimpang Siswa Terlambat Ke Sekolah Di Mi Sunan Giri Gresik.”
sudah melewati pukul 07:00 WIB, siswa sudah malas untuk pergi berangkat ke sekolah dan memilih  tidur  atau  main  di  rumahnya.  Respon  orang  tua  siswa  juga  terlalu  memanjakan anaknya. Orang tua siswa di SD Negeri Dlemer II Bangkalan kurang memperhatikan aktivitas sekolah  anaknya,  sehingga  siswa  lebih  leluasa  untuk  malas-malasan  pergi  ke  sekolah.  Hal tersebut yang menjadi alasan mengapa siswa dengan entengnya tidak masuk sekolah hanya karena terlambat sebentar.
Dari semua faktor-faktor penyebab siswa menjadi malas masuk sekolah, dapat disimpulkan bahawa  terdapat  faktor  eksternal  dan  internal.  Namun  lebih  banyak  faktor  internal  yang menjadikan siswa malas masuk sekolah. Faktor internal memang cendung lebih sulit ditangani karena sudah menjadi kebiasaan yang dilakukan oleh siswa setiap harinya. Solusi yang dapat dilakukan untuk menangani kasus ini ialah dengan guru memberikan pendampingan kepada siswa SD Negeri Dlemer II Bangkalan, misalnya seperti siswa didekati oleh guru kemudian diberikan  motivasi  dan  nasihat  supaya  lebih  rajin  sekolah.  Siswa  diberikan  nasihat  yang berguna terhadap masa depan siswa di sekolah supaya siswa tersebut sadar dan memperbaiki perilaku salah yang telah dilkukannya menjadi pribadi lebih baik.

## Kesimpulan
Berdasarkan  uraian  dari  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  bahwa  penyebab  kebiasaan siswa menjadi malas untuk masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan yang dibuktikan dengan adanya faktor-faktor penyebab malas siswa masuk sekolah. Faktor-faktor penyebab siswa malas sekolah muncul dari faktor eksternal dan internal siswa yang berkaitan dengan aktivitas di sekolah  dan  motivasi  dalam  diri  siswa.  Faktor-faktor  tersebut  diantaranya  adalah  jadwal  jam pulang sekolah yang lama, jam pulang sekolah yang siswa anggap begitu lama sampai siang. Siswa merasa bosan saat melakukan pembelajaran di dalam kelas, guru belum mampu mengemas suatu kegiatan pembelajaran dengan menarik dan sesuai gaya belajar siswa, serta motivasi siswa atas kemauan untuk belajar. Kemudian banyaknya tugas yang diberikan oleh guru kepada siswa, guru sering  memberikan  tugas  kepada  siswa  tanpa  memperhatikan  sejauh  mana  pemahaman  siswa terkait materi yang sedang diajarkan sehingga siswa sulit mengerjakan tugas tersebut. Terakhir ada keterlambatan,  siswa  dengan  sengaja  memilih  untuk  tidak  masuk  sekolah  jika  sudah  terlambat meskipun  hanya  lewat  beberapa  menit  saja.  Semua  hal  tersebut  menjadikan  alasan  penyebab kebiasaan siswa menjadi malas untuk masuk ke sekolah. Oleh karena itu perlu penanganan berupa
solusi yang dapat dilakukan guru dengan memberikan pendampingan seperti siswa didekati oleh guru kemudian diberikan motivasi dan nasihat supaya lebih rajin sekolah. Siswa diberikan nasihat yang berguna terhadap masa depan siswa di sekolah.
Dalam  penelitian  ini  membahas  permasalahan  terkait  penyebab  kebiasaan  siswa  malas masuk sekolah di SD Negeri Dlemer II Bangkalan. Pada penelitian data yang diperoleh hanya dari unsur yang ada di sekolah seperti guru dan siswa sebagai subjek penelitian. Namun belum mampu memperoleh data dari unsur yang ada di luar sekolah seperti teman pergaulan dan orang tua siswa. Hal ini dikarenakan keterbatasan dari peneliti untuk bisa menjangkau lingkup penelitian yang lebih luas sehingga memberikan data yang lebih akurat. Pada penelitian ini terungkap bahwa terdapat beberapa faktor yang menyebabkan siswa menjadi  malas masuk sekolah.  Akibatnya guru dapat menjadikan  penelitian  ini  sebagai  salah  satu  referensi  sebagai  upaya  menangani  permasalahan siswa yang menjadi malas untuk masuk sekolah. Kemudian saran yang dapat peneliti berikan bagi pihak  lain  ketika  hendak  meneliti  permasalahan  yang  serupa  yakni  memperluas  subjek  atau informan yang dipilih agar memperoleh data yang lebih akurat.

## Daftar Referensi
Agusven,  Tubel,  Satriadi,  Rihan  Hafizni,  Nanda  Kristia  Santoso,  and  Hasnarika. Dasar Metodologi Penelitian Kualitatif . Batam: CV. REY MEDIA GRAFIKA, 2023. Ghofur,  Abdul,  and  Asim. Menuju  Sekolah  Berwawasan  Lingkungan .  Yogyakarta:  Lontar Mediatama, 2018.
Gusmawati, Lutfi, Sitti Aisyah, and Siti  Ummu Habibah. “Upaya Peningkatan Prestasi  Belajar Pada Siswa Sekolah Dasar.” Pendidikan Dan Ilmu Sosial 2, no. April 2020 (2020): 36–42. https://almasdi.staff.unri.ac.id/files/2014/02/Potensi-PKS-dan-produk-turunannya-di- Riau.pdf.
Jainiyah, Jainiyah, Fuad Fahrudin, Ismiasih Ismiasih, and Mariyah Ulfah. “Peranan Guru Dalam Meningkatkan  Motivasi  Belajar  Siswa.” Jurnal  Multidisiplin  Indonesia 2,  no.  6  (2023): 1304–9. https://doi.org/10.58344/jmi.v2i6.284.
Karimah,  Ahmad  Aunur  Rohman;Sayyidatul.  “Faktor-Faktor  Yang  Mempengaruhi  Rendahnya Motivasi Belajar Siswa Kelas Xi.” Jurnal At-Taqaddum 10 (2018): 95–108. Kurniawati,  Fitria  Nur  Auliah.  “Meninjau  Permasalahan  Rendahnya  Kualitas  Pendidikan  Di Indonesia  Dan  Solusi.” Academy  of  Education  Journal 13,  no.  1  (2022):  1–13. https://doi.org/10.47200/aoej.v13i1.765.
Mulyasa, H. E. Implementasi Kurikulum Merdeka . Jakarta: PT Bumi Aksara, 2023.
Mustafa, and Silahuddin. “Refleksi Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar.” PREMIERE : Journal of Islamic Elementary Education 5, no. 2 (2023): 1–14. https://doi.org/10.51675/jp.v4i2.466. Nikmah,  R.  Raudlatun. Bimbingan  Konseling  Berbasis  Evaluasi  Dan  Supervisi:  Trik  Cerdas Merubah Sifat Dan Kebiasaan Siswa Menjadi Siswa Berprestasi . Yogyakarta: Araska, 2018. Octavia, Vera, and Nur Amalia. “Eksplorasi Fenomena Belajar Sistem Kebut Semalam: Kajian
Kualitatif  Terhadap  Kebiasaan  Belajar  Siswa  Kelas  VI.” Jurnal  Pemikiran  Dan Pengembangan Sekolah Dasar (JP2SD) 11, no. 1 (2023): 73–83. https://doi.org/10.22219/jp2sd.v11i1.26208.
Putri, Adhelia Hadiana, Hadi Warsito Wiryosutomo, and Ari Khusuma Dewi. “Analisis Perilaku Menyimpang Siswa Terlambat Ke Sekolah Di Mi Sunan Giri Gresik.” Khazanah Pendidikan 17, no. 1 (2023): 134. https://doi.org/10.30595/jkp.v17i1.15993.
Putri, Melisa, Eko Kuntarto, and Alirmansyah Alirmansyah. “Analisis Kesulitan Belajar Siswa Dalam  Pembelajaran  Daring  Di  Era  Pandemi  (Studi  Kasus  Pada  Siswa  Kelas  Iii  Sekolah Dasar).” AULADUNA:  Jurnal  Pendidikan  Dasar  Islam 8,  no.  1  (2021):  91. https://doi.org/10.24252/auladuna.v8i1a8.2021.
Septianti, Nevi, and Rara Afiani. “Pentingnya Memahami Karakteristik Siswa Sekolah Dasar Di SDN Cikokol 2 [The Importance of Understanding the Characteristics of Elementary School Students at SDN Cikokol 2].” Septiani, Nevi Afiani, Rra 2, no. 1 (2020): 7–17. syarifuddin. “Menyelesaikan Masalah Bolos Dan Malas Ke Sekolah Di Siswa SMP Negeri Satao 4 Balusu.” Bimbingan, Jurnal Konseling, 7, no. 2 (2020): 125.
Warif, Muhammad. “Strategi Guru Kelas Dalam Menghadapi Peserta Didik Yang Malas Belajar.” TARBAWI :  Jurnal  Pendidikan  Agama  Islam 4, no. 01 (2019): 38–55. https://doi.org/10.26618/jtw.v4i01.2130.
Widodo,  Hendro.  “Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam  Mengembangkan  Pendidikan  Karakter  Di Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  Sleman.” Metodik  Didaktik 13,  no.  2  (2018):  69–80. https://doi.org/10.17509/md.v13i2.8162.
Windah Wardhani, Mahasti. “Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Kedisiplinan Siswa Sdn Kepek Pengasih  Kulon  Progo  Yogyakarta  FACTORS  CAUSING  LOW  DISCIPLINE  OF STUDENTS  AT  SDN  KEPEK  PENGASIH  KULON  PROGO  YOGYAKARTA.” Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar 1, no. 19 (2018): 1.877-1.886.