E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
Copyright © Ida Danikawati, Astuti Darmiyanti, Nancy Riana 387 Submitted : 09-07-2021 Accepted :21-12-2021                          Published: 30-12-2021
Implementasi Metode Bermain Kotak Kata Dalam Pengenalan Keaksaraan Anak Usia 5-6 Tahun
Ida Danikawati 1 , Astuti Darmiyanti 2, Nancy Riana 3 : PIAUD Universitas Singaperbangsa Karawang 1, PIAUD Universitas Singarbangsa Karawang 2,

## PIAUD Singaperbangsa Karawang 3
Email: danikawatiida17@gmail.com 1 , astuti.darmiyanti@fai.unsika.ac.id 2, nancy.riana@fai.unsika.ac.id 3 abstrak penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pelakasanaan  pembelajaran  dengan  metode bermain  kotak  kata  dalam  pengenalan  keaksaraan  aud.  penelitian  ini  menggunakan  metode kualitatif    dengan  pendekatan  deskriptif.  tehnik  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan  untuk mengamati  pengenalan  keaksaraan  dengan  metode  bermain  media  kotak  kata  pada  anak.  hasil analisis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  secara  deskriptif  kualitatif  .  subjek penelitian anak kelompok b paud dahlia xi. hasil peneitian yang diperoleh menunjukkan bahwa implementasi metode bermain kotak kata dalam pengenalan keaksaraan yaitu:  bagaimana anak mampu mengenal huruf dengan cara yang menyenangkan, bagaimana anak mampu meyusun suku kata menjadi kalimat, bagaimana anak mampu meniru tulisan huruf ke dalam buku. kata kunci: metode bermain, kotak kata, keaksaraan

## abstrack
This study aims to describe the implementation of  learning with the word box playing method in the introduction of aud literacy. This study uses a qualittive method with a descriptive approach. Data collection techniques carried out by observation, interviews, and documentation. Based on the results of research conducted to observe the introduction of literacy with the word box playing method in children. The result of the data anaysis used in this study were descriptive qualitative.the research  subject  of  group  B  PAUD  DAHLIA  XI.  The  results  of  this  study  indicate  that  the implemtation of the word box  playing method is: how can children recognize letters in a fun way, how children are able to arrange syllables into sentences, how children are able to imitate the writing of letters into a book.
Keyword: play method, word box, literacy

## PENDAHULUAN
Anak Usia Dini menurut The National For The Eduction Of Young Children ( NAEYC) adalah anak yang baru lahir hingga usia delapan tahun. Di masa anak usia dini merupakan masa G olden Age atau disebut juga masa keemasan, di masa ini anak tumbuh dan berkembang dengan pesat, oleh karena itu anak harus diberikan stimulasi yang tepat sehingga anak dapat tumbuh dan berkembang  secara  optimal.  Karena  apabila  potensi  anak  usia  dini  tidak  distimulasi  dengan maksimal maka tahap perkembangan selanjutnya akan tehambat.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
(Implementasi Metode Bermain) ida danikawati, astuti darmiyanti, nancy riana 388
Pengalaman  anak  sangat  mempengaruhi  perkembangan  semua  aspeknya.  Lingkungan yang  aman  dan  hubungan  orang  tua  dan  guru  yang  respontif  yang  positif    akan  mendukung perkembangan  anak  dengan  baik.  Jika  anak  dalam  masa  perkembangannya    memperoleh pengalaman yang negatif, seperti kemiskinan, penganiayaan emosi, serta tidak tercukupinya gizi, hal ini dapat melemahkan perkembangan anak (Adam-Capman et al., 2015; Nahdi & Yunitasari, 2019; Sammons., 2015).
Perkembangan pada setiap anak unik dan berbeda-beda. Sehingga tidak bisa dibandingkan anak satu dengan anak yang lainnya.  Perkembangan anak usia dini yaitu meliputi perkembangan fisik, kecerdasan, sosial, emosional dan bahasa. Perkembangan bahasa sejalan dengan rasa ingin tahu  serta  antusias  yang  tinggi.  Sehingga  timbul  pertanyaan-pertanyaan  dari  anak  dengan kemampuan bahasanya. Bahasa anak akan muncul dan berkembang melali berbagai situasi dan kondisi  bagaimana  ineraksi  dengan  orang  deawasa,  perasnan  bahsa  bagi  anak  usia  dini  adalah sarana  untuk  berbicara,  mendengarkan,  dan  sarana  anak  untuk  belajar  menulis  dan  membaca (Khosibah & Dimyati, 2021; Marcela & Rozie, 2020).
Salah satu langkah pertama untuk mengembangkan bahasa anak adalah dengan mengenal keaksaraan awal, yaitu anak dapat mengenal huruf abjad. Kebanyakan orang tua berkeinginan agar anak mampu membaca dan menulis, karena orang tua mengingat bahwa kemampuan mengenal keaksaraan awalah adalah hal yang mendasar yang harus dipupuk sejak dini agar anak mempunyai bekal masuk ke dunia pendidikan. selainitu mengenal keaksaraan awal bagi anak adalah langkah awal untuk menguasai ilmu pengetahuan.
Berdasarkan  uraian  diatas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  perkembangan  anak  usia  dini sangat  pesat,  dalam  masa golden  age anak  diberikan  stimulasi  agar  pertumbuhan  akan berkembang dengan pesat. Perkembangan yang optimal akan mendukung anak untuk melakukan semua  aspeknya,  termasuk  aspek  kemampuan bahasa.  Kemampuan  mengenal  keaksaraan  awal pada anak akan berkembang apabila dipupuk sejak dini.  Kendala yang dihadapi yaitu banyak anak yang  belum  mampu  mengenal  keaksaraan  awal  juga  anak  kurang  konsentrasi  dalam  belajar. Pembelajaran yang disampaikan selama ini hanya melalui buku, anak hanya mendengar penjelasan saja  dari  guru,  Karena  kurangnya  media  dalam  pembelajaran  sehingga  membuat    anak  merasa jenuh  dan  bosan.  Melihat  masalah  tersebut  diatas  selayaknya  seorang  guru  PAUD  melakukan perbaikan dalam metode pembelajaran dalam mengenal keaksaraan awal kepada anak kelompok usia 5-6 tahun. Maka penulis bermaksud  ingin meningkatkan kemampuan keaksaraan awal anak melalui metode bermain media kotak kata.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  deskriptif  yaitu  prosedur penelitian yang menghasilkan data deskritif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku subjek yang diamati. Penelitian ini dilakukan di Paud Dahlia XI Telukjambe Timur
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
(Implementasi Metode Bermain) ida danikawati, astuti darmiyanti, nancy riana 389
Karawang. Pendapat (Sugiyono, 2016: 7) bahwa Metode penelitian kualitaif dinamakan sebagai metode  baru.  Karena  popularitasnya  belum  lama,  dinamakan  metode  postpositvistik  karena berlandaskan  pada  filsafat  positivesme.  Dijelaskan  juga  penelitian  kualitatif  disebut  sebagai metode penelitian naturalistik karena penelitiannya dilakukan pada kondisi yang alamiah ( natural setting ),  disebut  sebagai  metode  kualitatif  karena  data  yang  terkumpul  dan  analisisnya  lebih bersifat  kualiltatif  (  Sugiyono  2016:  8).  penelitian  metode  kualitatif  meneliti  pada  obyek  yang alamiah.
Tehnik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah  tehnik  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.  Observasi  dilakukan  dengan  peneliti  terjun  langsung  melihat  bagaiman  proses pembelajaran dalam mengenalkan keakasaraan kepada anak di kelas. Serta bagaimana cara anak menulis huruf ke dalam buku, apakah sudah sesuai dengan tahap pencapaian perkembangannya. Adapaun wawancara yang dilakukan dengan guru adalah untuk mengetahui mengenai bagaimana guru  mengimplementasikan  pengenalan  keaksaaraan  kepada  anak,  wawancara  dilakukan  di sekolah tepatnya di ruang kelompok B.  selain dengan guru wawancara dilakukan juga dengan anak,  dengan  tujuan  bagaimana  anak  bermain  dengan  media  kotak  kata  dalam  mengenal keaksaraan. Sedangkan dokumentasi dilakukan pada saat anak sedang melakukan kegiatan di kelas dengan  menggunakan  media  dalam  pembelajaran  mengenal  keaksaraan.  Pada  saat  mengambil dokumentasi peneliti dibantu oleh guru. Guru dilibatkan dalam proses observasi dan wawancara untuk dijadikan sebagai sumber data.
Tehnik analisis data melalui proses reduksi data, verifikasi data, dan penyajian data. Keaslian data  yang  peroleh  dalam  penelitian  ini  yaitu  melalui  diskusi  dengan  orang-orang  yang  dapat dipercaya dan memahami tentang penelitian ini, yakni sumber-sumber yang memahami tentang keaksaraan anak usia dini melalui metode bermain kartu kata.

## HASIL PENELITIAN
Berdasarkan  hasil  pengamatan  di  kelompok  B  PAUD  DAHLIA  XI  Telukjambe  Timur Karawang,  tidak  lama  karena  kegiatan  pembelajaran  sebelumnya  dilakukan  secara  daring, kegiatan  pembelajaran  tatap  muka  baru  saja  dimulai  dalam  satu  minggu  dilaksanakan pembelajaran  hanya  dua  hari  yaitu  hari  senin  dan  hari  selasa,  dengan  mematuhu  protokol kesehatan.  Sedangkan  dua  hari  lainnya  dilakukan  secara  daring/belajar  di  rumah.  Peneliti berkesempatan mengamati langsung pada saat pembelajaran dilakukan dengan tatap muka di kelas dengan  tetap  mematahi  protokol  kesehatan.  Pada  saat  kegaiatan  pembelajaran,  untuk  kegiatan mengenalkan  keaksaraan  guru  menjelaskan  terlebih  dahulu  dan  memberi  contoh    dengan memperlihatkan media kotak kata. Kegiatan mengenal keaksaraan dengan metode bermain, yaitu pertama guru menyebutkan huruf kemudian diikuti oleh anak-anak, dimulai dari “ba” sampai ke ‘za’, selanjutnya anak suruh menebak huruf yang dipegang oleh guru dengan secara bergantian dilakukan dengan berulang-ulang. Setelah anak dapat mengenal dan menyurakan huruf maka anak
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
dapat mengubahnya kedalam tulisan, hal ini cukup berpengaruh pada perkembangan membaca anak.
Hasil wawancara dengan guru kelompok B, bahwa sebelum menggunakan metode bermain kotak kata kemampuan pengenalan keaksaraan di kelompok B masih banyak anak yang belum berhasil, sebelumnya metode yang dipakai adalah dengan  cara guru menjelaskan dan memberi contoh sementara anak melihat buku, dan setelah itu anak menuangkannya kedalam tulisan dalam buku. Diketahui metode bermain media kotak kata dalam pengenalan keaksaraan di PAUD adalah metode yang sangat efektif sehingga anak mampu mengenal huruf dan mampu menggabungkan huruf menjadi kata, dan kata menjadi kalimat.
Hasil wawancara dengan anak, anak merasa senang dengan adanya media kotak kata, anak sangat antusias melakukan kegiatan belajar mengenal keaksaraan. Daya minat anak semakin tinggi sehingga anak semangat datang kesekolah lebih awal. Media kotak kata memberi pengaruh besar terhadap    kemampuan  mengenal  keaksaraan  awal,  mengenal  simbol-simbol  huruf  ba-za  lebih mudah difahami oleh anak.  Hasil wawancara diatas maka dapat disimpulkan bahwa dengan media kotak kata mengenalkan keaksaraan pada anak lebih mudah dan sangat efektif.
Hasil penelitian ini terbukti meskipun dalam masa pandemi, guru masih bisa melakukan kegiatan  pembelajaran  kepada  anak-anak  walaupun  waktunya  sangat  sedikit.    Saat  kegiatan bermain guru dapat mengamati setiap anak, jika ada yang kesulitan dalam menggunakan media maka guru akan membantunya, dan apabila ada anak yang masih belum mampu mengenal huruf maka guru akan membantu dan memberi tahu, dengan demikian kegiatan pembelajaran berjalan dengan lancar dan anak akan merasa terbantu oleh adanya guru dikelas, hal ini akan membantu perkembangan anak dalam kemampuan mengenal keaksaraan.
Hasil penelitian terbukti dengan adanya peningkatan kemampuan anak dalam mengenal keaksaraan  melalui  metode  bermain  media  kotak  kata  sangat  efektif,  sehingga  dengan  adanya media kegiatan pembelajaran dapat dilakukan dengan senang dan anak sangat antusias sehingga anak termotivasi untuk belajar . Adanya Media pembelajaran kotak kata kemampuan anak dalam mengenal keaksaraan anak berhasil  meningkat.

## Pembahasan
Pendapat  dari  Tedjasaputra  (2001:  xvi)  dimana  bermain  adalah  dunia  kerja  anak  usia prasekolah dan menjadi hak setiap anak untuk bermain, tanpa dibatasi usia. Dapat diartikan bahwa bermain  pada  masa  kanak-kanak    adalah  yang  menyenangkan  yang  dilkukan  kesehariannya, bermain xebagai dasar pembelajaran yang diklakukan serius dan alamiah oleh anak mengenai diri sendiri  dan  lingkungannya,  bermain  dapat  menunjukkan  tingkah  laku  yang  dinamis,  aktiv  dan menyenangkan.  Bermain dapat mengembangkan semua potensi anak. Dunia anak adalah dunia bermain sehingga membuat anak akan merasa senang dan nyaman dengan apa yang dilakukannya.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
(Implementasi Metode Bermain) ida danikawati, astuti darmiyanti, nancy riana 391
Penjelasan dari (Rahman, 2005: 72) bahwa kegitan belajar dirancang mengikuti prinsip- prinsip dasar metode pembelajaran anak usia dini, yaitu bermain sambil belajar, belajar seraya bermain. melalui bermain anak akan menemukan ide- ide baru dan pengalaman  baru sehingga kretivitas anak meningkat dan semua aspek anak berkembang dengan baik.
Pendapat Briggs (1997) bahwa media adalah sarana fisik untuk menyampaikn isi/materi pembelajaran seperti; buku, film, vidio dan sebagainya.  Adapun pendapat dari National Education Associaton (1969) media adalah sarana komunikasi dalam bentuk cetak maupun pandang-dengar dan  lain  sebagainya.  Maka  disimpulkan  bahwa  media  adalah  segala  sesuatu  yang  dapat menyalurkan  pesan,  dapat  merangsang  fikiran,  perasaan,  dan  kemauan  peserta  didik  sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada peserta didik.
Media pembelajaran yang dibuat oleh penulis adalah media kotak kata yang terbuat dari bahan  yang    aman  untuk  anak-anak,  dibuat  sedemikian  rupa  dan  semenarik  mungkin  dengan warna-warni  yang mencolok  sehingga anak akan  senang dan anak tidak akan merasa bosan ketika mengikuti pembelajaran. Media Kotak kata adalah yang pada setiap  kotak  terdapat huruf muali dari ba-za, bertujuan untuk anak lebih mudah dalam mengenal keaksaraan melalui metode bermain untuk merangsang anak menyuarakan kata-kata.Guru di PAUD DAHLIA XI mempunyai kendala dalam mengenalkan keaksaraan kepada anak. Karena kurangnya media pembelaran yang ada di PAUD DAHLIA sehingga kegiatan mengajar di kelas kurang menarik dan tidak menghasilkan dengan maksimal. Kurangnya anak bermain dalam belajar membuat anak cepat bosan dan jenuh, hal  ini  menghambat  perkembangan  aspeknya terutama aspek  bahasa.  Maka peneliti  membantu guru  dengan  memberikan  metode  bermain  dalam  mengenalkna  keksaraan  kepada  anak,  untuk mendapatkan hasil yang sesuai dengan yang diharapkan.

## KESIMPULAN
Hasil pengamatan menunjukkan, metode bermain media kotak kata pada kelompok B di PAUD DAHLIA XI Telukjambe Karawang  dapat disimpulkan bahwa: dengan metode bermain belajar anak lebih bervariasi dan anak lebih termotivasi, semangat dan terlihat tidak membosankan bahkan  terkesan  menyenangkan.  Belajar  dengan  bermain  akan  membantu  anak  dalam mengembangnkan  semua  aspeknya.  Pengenalan  keaksaraan  anak  akan  sangat  efektif  dengan menggunakan  media yang  dibuat  dengan  sederhana  tapi  menarik  untuk  anak  dengan  demikian anak akan mudah menghafal dan mengenal keaksaraan dengan mudah dan cepat. Guru dituntut untuk lebih kreatif supaya dalam kegiatan mengajar tidak monoton sehingga anak merasa bosan. Dengan media yang dibuat sendiri akan lebih aman dan murah

## DAFTAR PUSTAKA
Adams-Chapman,  I.,  Bann,  C.,  Carter,  S.L.,  &  Stoll,  B.J.  (2015).  Language  outcomes  among ELBW  infants  in  early  childhood. Early  Human  Development,  91(6), 373-379.
E-ISSN : 2549-7367 https://doi.org/10.29408/jga.v5i02.3920
https://doi.org/10.1016/j.earlhumdev.2015.03.011, jurnal Golden Age, vol. 5 No. 02, juni 2021, Hal. 23-30
Khosibah,  S.  A.,  &  Dimyati,  D.  (2021).  Bahasa  Reseptif  Anak  usia  3-6  Tahun  di  Indonesia. Jurnal Golden Age, Vol. 5 No. 02, juni 2021, Hal. 23-30
Marcela,  R.  A.,  &  Rozie,  F.  (2020).  Penerapan  Metode  Bercerita  Dalam  Optimalisasi  Bahasa Reseptif  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  TK  Negri  02  Tenggarong. Jurnal  Golden  Age,  Vol. 5.No 02, Juni 2021, Hal 23-30
Nahdi,  K.,  &  Yunitasari,  D.(2019).  Literasi  Berbahasa  Indonesia  Usia  Prasekolah:  Ancangan Metode Dia Tampan dalam Membaca Permulaan. Jurnal Golden Age, Vol. 5 No. 02, juni 2021, Hal. 23-30
Rahman, 2005 . Konsep Dasar Pendidikan Anaka Usia Dini. Yogyakarta: Grafindo Litera Media, jurnal Ilmiah Potensia, 2016, vol. 1 (1), 56-60
Sugiyono,  2016. Metode  Peneltian  Pendidikan  Pendekatan  kualitataif  ,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta. Jurnal  Strategi  Pembelajaran  Mengenalkan  Keaksaraan  Anak  Kelompok  B Dalam Model Pembelajaran Sentra Persiapan Sentra Persiapan Di TK Islam Al Fajar
Tedjasapura,  Mayke  S., Bermain,  Mainan,  dan  Permainan. Jakarta:  PT  Grasindo,2001, Jurnal Pendidikan Usia Dini, Vol. 8 Edisi l, April 2014