JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga
Nani Barorah Nasution 1 , Yohana Roma Claurisa Simanullang 2 1,2 Universitas Negari Medan Jl. William Iskandar Ps. V, Kenangan Baru, Kec. Percut Sei Tuan, Kabupaten Deli Serdang, Sumatera Utara 20221 Email: Yohanamanullang2017@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh konseling kelompok teknik problem solving untuk meningkatkan self awareness tentang bahaya kecanduan game online pada remaja  di  SMP  Negeri  2  Sibolga.  Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah menggunakan  metode  kuantitatif.  Dengan  pendekatan  eksperimen  semu  (quasi experimental). Dengan desain penelitian yang digunakan adalah one group design pre-test dan  post-test  design.  Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  8  orang  siswa  kelas  VIII-C  yang memiliki kemampuan self awareness rendah. Data penelitian dikumpulkan melalui skala self awareness  yang  berjumlah  31  item  pernyataan  yang  sudah  valid  dan  reliabel,  reliabilitas instrumen  tersebut  adalah  0,8731.  Instrumen  diberikan  sebelum  dan  sesudah  layanan konseling kelompok sebanyak 4 kali pertemuan. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis Wilcoxon dengan α= 0,05. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sebelum (pre-test) dilakukan konseling kelompok teknik problem solving skor rata- rata  Self  Awareness    sebesar  58,25  dan  setelah  (post-test)  diberikan  layanan  konseling kelompok  teknik problem  solving,  maka  rata-rata  Self Awareness    yang  diperoleh  adalah 97,37. Maka dari itu terjadilah peningkatan Self Awareness siswa sebesar 40,4%. Dengan mengetahui uji Wilcoxon dengan nilai peringkat terkecil yaitu 10. Sehinga J(hitung)= 10, α= 0,05, dan n=8, maka diperoleh J(tabel)= 4. Berdasarkan hasil uji Wilcoxon diperoleh hasil bahwa J(hitung) > J(tabel) dimana 10 > 4. Maka dapat dikatakan “Ada konseling kelompok teknik  Problem  Solving  untuk  meningkatkan  Self  Awareness  tentang  bahaya  kecanduan game online di SMP Negeri 2 Sibolga” dengan demikian hipotesis dapat diterima.
Kata Kunci: Konseling Kelompok, Teknik Problem Solving, Self Awareness, Kecanduan game online

## PENDAHULUAN
Pelaksanaan pembelajaran  secara  teknis profesional  berguna  untuk meningkatkan kualitas  hidup  manusia  merupakan  tujuan  dari  pendidikan.  Bentuk  pelaksanaan pembelajaran yang baik akan memberi dampak panjang bagi pengembangan potensi siswa melalui lingkungan baik alam maupun lingkungan sosial (Anwar, 2006). Seperti yang tertera
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
pada Undang-Undang No.20 Tahun 2003 Tentang sistem Pendidikan Nasional pasal 1 ayat 1 dikatakan bahwa “Pendidikan adalah upaya yang dilakukan secara sadar dan terencana guna menciptakan situasi dan kondisi belajar yang aktif, mengembangkan spiritual keagamaan yang  baik,  mampu  mengontrol  diri,  berwawasan  yang  luas,  berakhlak  mulia,  serta bermanfaat bagi masyarakat, bangsa dan negara” (Undang-Undang RI, 2003).
Dari  pernyataan  diatas  dapat  diartikan  bahwa  pendidikan  merupakan  suatu perwujudan  kebudayaan  pada  individu  yang  dinamis.  Maka  dari  itu,  terjadinya perkembangan  pendidikan  akan  memberikan  perubahan  pada  budaya  kehidupan. Pendidikan adalah upaya yang dilakukan oleh individu atau kelompok guna menciptakan taraf hidup yang lebih tinggi terkait kematangan mental (Sudirman, dkk., 1992). Istilah ini dikenal dengan life skill yang berarti kecakapan hidup. Pengertian kecakapan hidup menurut Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia  (KBBI)  merupakan  potensi  psikososial  untuk  bertingkah laku positif guna memenuhi kebutuhan hidup dan siap untuk menghadapi rintangan dalam kehidupan sehari-hari.
Sejalan  dengan  pendapat,  WHO  (1997)  bahwa  life  skill  merupakan  kemampuan individu untuk bertingkah laku adaptif dalam menangani berbagai tantangan dan rintangan yang terjadi pada kehidupan sehari-hari secara efektif. WHO (World Health Organization) membagi kecakapan hidup dalam lima golongan, yakni: 1) mengenal diri (self-awareness) atau pribadi (personal Skill), 2) sosial (social skill), 3) berpikir (thinking skill), 4) akademik (academic skill), serta 5) kejujuran (vocational skill).
Salah satu bagian dari life skill yang perlu dikembangkan dalam penelitian ini adalah self-awarenesss (fitri 2017). Self-awareness (kecakapan mengenal diri) menurut Bradberry Greaves (2005) ialah suatu potensi dalam mengenal dan memahami emosi diri secara tepat terhadap berbagai situasi dalam hidup. Rendahnya tingkat kesadaran diri pada peserta didik akan mempengaruhi penggunaan gadget. Hal ini terlihat dari banyaknya peserta didik yang lebih  memilih  untuk  bermain  game  online  daripada  melakukan  aktivitas  belajar  lainnya sehingga menimbulkan kecanduan akan game online. Peng & Liu (2010) mengatakan bahwa kecanduan  game  online  merupakan  keadaan  psikologis  yang  menimbulkan
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
ketidaknyamanan bagi individu apabila tidak bermain game online. Kecanduan game online bisa memberikan dampak negatif bagi  aktivitas lainnya pada peserta didik.
Pada masa remaja, individu akan mengalami ketertarikan akan game online bahkan sampai level yang berlebihan (pangestu 2022). Hal tersebut menyebabkan banyak peserta didik  akan  lupa  waktu  dan  tidak  bertanggung  jawab  akan  tugasnya.  Gejala  yang  dapat terlihat dari kecanduan bermain game online ialah anak akan merasa ngantuk di sekolah akibat dari bermain game online sampai waktu larut malam, kurang bersosialisasi dengan teman karena hanya fokus dengan game, lebih suka menyendiri, gampang marah, merasa khawatir serta bersikap kasar (habsy 2017).
Bersumber  dari  hasil  wawancara  melalui  guru  BK  SMP  Negeri  2  Sibolga  bahwa tingkat kecanduan game online di sekolah ini belum teridentifikasi dengan pasti. Akan tetapi, beberapa orang tua siswa menyampaikan keluhan kepada guru BK bahwa kegiatan belajar peserta  didik  sangat  terganggu  karena  adanya  penggunaan  handphone  dan  game  online yang berlebihan. Sejalan dengan hasil observasi bahwa peneliti menemukan beberapa siswa sangat senang bermain game online. Selain itu, salah satu usaha yang diterapkan oleh pihak sekolah untuk mengurangi penggunaan handphone bagi peserta didik ialah melalui aturan yang  tertulis  bahwa  siswa  tidak  diperbolehkan  membawa  handphone  ke  sekolah.  Siswa dapat  membawa  handphone  ke  sekolah  dengan  alasan  untuk  kepentingan  pembelajaran atas izin guru bidang studi.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  yang  digunakan  ialah  penelitian  kuantitatif.  Menurut  Sugiyono (2011:8) bahwa penelitian kuantitatif merupakan salah satu cara pada filsafat positivisme untuk  meneliti  populasi  atau  sampel  tertentu.  Dimana,  pengumpulan  data  menggunakan instrumen penelitian. Hasil analisis data dilakukan secara statistik melalui perhitungan dan uji hipotesis sesuai dengan prosedur. Desain yang digunakan dalam mengetahui “Pengaruh Konseling  Kelompok  Teknik  Problem  Solving  untuk  Meningkatkan  Self  Awareness  Pada Remaja  Tentang  Bahaya  Kecanduan  Game  Online  Di  SMPN  2  Sibolga”  menggunakan  One Group Pre-test dan Post-test Design.
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
Populasi  pada  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  VIII-C  di  SMP  Negeri  2  Sibolga sebanyak 30 orang siswa. efinisi sampel menurut Yusuf (2014) ialah sebagian dari jumlah populasi yang dipilih serta mewakili populasi itu. Dimana, sampel merupakan bagian dari populasi  atau  yang  mewakili  dari  populasi.  Dari  jumlah  tersebut  subjek  diambil  dengan teknik purposive sampling, yaitu: teknik pengambilan sampel yang sumber datanya dengan pertimbangan tertentu (Sugiyono, 2010). Pemilihan sampel pada penelitian ini yakni siswa yang mempunyai self awareness dengan kategori rendah di kelas VIII-C SMP Negeri 2 Sibolga sebanyak 8 orang siswa yang sesuai dengan kriteria tersebut.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini menggunakan penelitian eksperimen semu (quasy experimental) yang bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  pengaruh  konseling  kelompok  teknik problem  solving  terhadap  kemampuan  meningkatkan  self  awareness  tentang  bahaya kecanduan game online pada siswa kelas VIII-C di SMP Negeri 2 Sibolga. Pengumpulan data penelitian menggunakan angket yang mengacu pada skala likert. Subjek pada penelitian ini ialah  siswa  kelas  VIII-C  yang  berjumlah  30  orang.  Kemudian,  subjek  tersebut  disaring sebanyak 8 siswa dengan kriteria self awareness rendah untuk diberikan layanan konseling kelompok teknik problem solving.
Bersumber hasil perhitungan data pre-test self awareness peserta didik sebanyak 8 siswa sebelum diberikan layanan konseling kelompok teknik problem solving berada pada kategori  rendah.  Adapun  hasil  yang  diperoleh  dari  jumlah  skor  total  sebelum  diterapkan konseling kelompok teknik problem solving yakni sebesar 466, skor rata-rata (M) sebesar 58,25, skor tertinggi sebesar 61, dan skor terendah sebesar 54.
Bersumber dari hasil analisis data pre-test dan post-test self awareness dari 8 orang siswa maka dapat dilihat pada tabel berikut:
Table 1. Hasil Pre-Test dan Post-Test Self Awareness No Inisial Skor Pre-test Skor Post-test Selisih Perubahan Skor % 1 TS 57 97 40 41,2% 2 YP 56 97 41 42,2% 3 SS 54 98 44 44,8% 4 AF 58 102 44 43,1%
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
5 SZ 59 97 38 39,1% 6 JS 60 95 35 36,8% 7 AR 61 96 35 36,4% 8 RS 61 97 36 37,1% Total 466 779 313 40,1% Rata-rata 58,25 97,37 39,125 40,4% Nilai Tertinggi 61 102 38 37,2% Nilai Terendah 54 95 41 43,1%
Bersumber pada analisis hasil data pre-test, diperoleh skor total pre-test sebesar 466 dan skor post-test sebesar 780. Sehingga, selisih skor antara pre-test dan post-test sebesar 313, artinya terjadi peningkatan self awareness siswa sebesar 40,4%. Adapun skor tertinggi pre-test sebesar 61 dan skor tertinggi post-test sebesar 102, maka selisih skor sebesar 38, artinya  terjadi  peningkatan  kemampuan  self  awareness  siswa  sebesar  37,2%.  Sedangkan skor terendah pre-test sebesar 54 dan skor terendah post-test sebesar 95 maka selisih skor sebesar 41, artinya terjadi peningkatan kemampuan self awareness siswa sebesar 43,1%. Adapun skor rata-rata self awareness siswa pada pre-test sebesar 58,25 dan skor rata-rata self awareness siswa pada post-test sebesar 97,37, maka selisih skor sebesar 39,125, artinya terjadi peningkatan terhadap self awareness siswa sebesar 40,1%. Sehingga dapat ditarik kesimpulan bahwa konseling kelompok problem solving berpengaruh untuk meningkatkan self awareness siswa.
Berikut  perbandingan  hasil  data  pre-test  dan  post-test  self  awareness  siswa berdasarkan jenis kelamin yang tercantum pada tabel berikut:
Tabel 2. Data Perbandingan Pre-Test Dan Post-Test Berdasarkan Jenis Kelamin
Bersumber dari data perbandingan pre-test dan post-test berdasarkan jenis kelamin, dapat diketahui bahwa siswa perempuan mengalami peningkatan self awareness yang lebih
Jenis Kelamin Skor Pre-Test skor post-test
Selisih Perubahan Skor % Perempuan 225 394 196 49,75 % Laki-laki 241 385 144 37,40 % Total 466 779 340 43,65 %
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
tinggi  dibandingkan  siswa  laki-laki.  Karena,  selama  mengikuti  konseling  kelompok, perempuan lebih aktif bertanya dan berpendapat dibandingkan laki-laki.

## Tabel 3. Hasil selisih indikator pre-test post-test self awareness
Variabel Indicator Pre-test Post-test Selisih skor % skor % skor % Self awareness Emotional awareness 113 39,24% 180 62,5% 67 23,26% Self concept 119 46,48% 201 78,51% 82 32,03% Self esteem 79 41,14% 152 79,16% 73 38,02% Multiple selves 130 50,78% 205 80,07% 75 29,29% Jumlah 441 741 297 Rata-rata 110,25 184,5 74,25 30,65%
Berdasarkan  tabel  diatas  bahwa  persentase  kategori  pada  setiap  indikator  self awareness  siswa  akan  hasil  pre-test  dan  post-test  mengalami  kenaikan,  artinya  layanan konseling  kelompok  teknik  problem  solving  sangat  efektif  untuk  meningkatkan  self awareness siswa tentang bahaya kecanduan game online.
Dari hasil perolehan nilai tersebut maka konseling kelompok teknik problem solving terbukti  memberikan  pengaruh  untuk  meningkatkan  self  awareness  tentang  bahaya kecanduan  game  online  pada  siswa.  Penerapan  teknik  problem  solving  ini  mampu memberikan banyak manfaat bagi keberhasilan layanan dan mampu membentuk komitmen siswa  untuk  menjadi  lebih  baik  kedepannya  terkait  kesadaran  akan  dampak  negatif  dari kecanduan game online.
Pelaksanaan  layanan  konseling  kelompok  teknik  problem  solving  bertujuan  untuk meningkatkan self awareness tentang bahaya kecanduan game online pada siswa. Dimana, peneliti  menjelaskan  materi  terkait  kesadaran  emosi.  Pengertian  kesadaran  emosi  ialah kemampuan  individu  untuk  mengenali  perasaan,  motivasi  diri,  serta  kemampuan mengendalikan emosi baik dengan diri sendiri maupun orang lain.
Dalam  penerapan  konseling  kelompok,  8  orang  sebagai  anggota  dibagi  menjadi  2 kelompok  untuk  berdiskusi  dan  bertukar  pikiran  seputar  penyelesaian  masalah.  Adapun yang  dibahas  berkenaan  dengan  dampak  positif  bermain  game  online,  dampak  negatif kecanduan game online serta contohnya. Banyak berita maupun informasi tentang dampak
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
negatif  dari  kecanduan  bermain  game  online  yang  dapat  diperoleh  dari  internet,  televisi maupun media lainnya.
Dampak  negatif  dari  kecanduan  bermain  game  online,  yaitu:  kesehatan  terganggu, prestasi menurun, perilaku menyimpang, serta emosi yang tidak stabil. Dampak negatif yang berpengaruh pada kesehatan ialah gangguan penglihatan, obesitas, serta gangguan motorik yang berimbas pada gangguan psikis. Selain itu, kecanduan tersebut juga berdampak bagi penurunan prestasi belajar. Hal ini disebabkan dari terlambat masuk kelas, sering absen, ketiduran di kelas, tidak konsentrasi, malas belajar, malas mencatat, tidak memperhatikan guru,  tidak  menyelesaikan  tugas  sekolah  dan  lain  sebagainya.  Sehingga,  memberikan pengaruh negatif bagi prestasi dan hasil belajar.
Perilaku yang menyimpang merupakan salah satu dampak dari kecanduan bermain game  online,  seperti:  sering  berbohong,  tidak  taat  pada  aturan,  serta  melakukan  tindak kriminal. Selain itu, anak-anak yang mengalami kecanduan bermain game online otomatis menjauhkan  diri  dari  lingkungan  sosial  sehingga  membentuk  sikap  negatif  bagi  dirinya. Perilaku  tersebut  membuat  karakter  anak  menjadi  gampang  emosi,  sering  marah-marah, bahkan mengeluarkan kalimat-kalimat yang tidak etis.
Beberapa solusi untuk meningkatkan kesadaran diri tentang bahaya kecanduan game online dari perspektif pelajar, yaitu: para siswa harus mempunyai niat untuk mengurangi penggunaan game online dengan cara mencari kesibukan lain yang lebih bermanfaat, serta mengurangi intensitas waktu bermain. Dalam menganalisis hasil, peneliti membagi skala self awareness post-test untuk mengetahui apakah ada perubahan peningkatan self awareness siswa setelah diterapkan konseling kelompok teknik problem solving.
Siswa  yang  mendapatkan  perlakuan  berupa  konseling  kelompok  teknik  problem solving  diharapkan  untuk  menumbuhkan  sikap  positif,  mengenali  perasaan  dan  perilaku diri,  mengenali  kelebihan  dan  kekurangan  diri,  menumbuhkan  sikap  mandiri,  terampil dalam  berpendapat,  berani  menentukan  keputusan  dan  mampu  mengevaluasi  diri  untuk meningkatkan self awareness.
Kegiatan konseling kelompok yang dilakukan oleh siswa berisikan aktivitas diskusi, bertukar pendapat, menanggapi pendapat serta memberikan saran yang membangun antara satu  siswa  dengan  siswa  lain.  Interaksi  yang  terjadi  antar  siswa  mampu  memunculkan kesadaran  untuk  menyelesaikan  masalah  terkait  bahaya  kecanduan  game  online.  Maka,
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
tayangan edukasi tentang kecanduan game online dapat memberikan pengaruh bagi siswa untuk berpikir secara kritis dan rasional terkait bahaya negatif dari kecanduan game online.
Untuk meningkatkan self awareness siswa tentang bahaya kecanduan game online melalui penerapan konseling kelompok teknik problem solving, diperoleh hasil perubahan yang signifikan terhadap hasil skor dan sikap siswa. Dimana, hasil post-test menunjukkan peningkatan self awareness siswa pada kategori sedang. Pelaksanaan layanan diterapkan sebanyak  4  kali  pertemuan  dengan  siswa  yang  sama  dan  topik  bahasan  yang  berbeda. Masing-masing  pertemuan  mempunyai  tujuan  sasaran.  Akan  tetapi,  tujuan  umum  pada penelitian ini ialah untuk meningkatkan self awareness siswa akan bahaya kecanduan game online.  Untuk  mengetahui  perubahan  yang  terjadi  pada  self  awareness  siswa,  maka dilakukan analisis post-test yang diberikan setelah semua pertemuan terpenuhi.
Pada tahap akhir, pemimpin kelompok menyampaikan bahwa kegiatan akan berakhir sehingga  anggota  kelompok  harus  memberikan  kesan  dan  pesan.  Selain  itu,  anggota kelompok harus mengisi LAISEG yang diberikan oleh pemimpin kelompok sebagai bahan evaluasi dari kegiatan konseling kelompok teknik problem solving.
Bersumber  pada  hasil  laiseg  berupa  lembar  BMB3  di  setiap  pertemuan  diperoleh hasil  bahwa  setiap  anggota  kelompok  sudah  mampu  berpikir  secara  rasional  tentang pentingnya  self  awareness  bagi  dirinya  sendiri  serta  pentingnya  menerapkan  indikator- indikator  yang  mendukung  self  awareness  secara  efektif.  Adapun  indikator-indikator tersebut,  yaitu:  kesadaran  emosi,  konsep  diri,  menghargai  diri  sendiri,  dan  perbedaan identitas setiap individu. Penerapan layanan tersebut membuat para siswa merasa senang karena  mereka  merasa  terbantu  untuk  mengentaskan  permasalahan  yang  dihadapinya. Selain itu, para siswa juga merasa antusias untuk mengikuti layanan konseling kelompok setiap  pertemuan.  Dimana,  setiap  pertemuan  terjadi  perubahan  dalam  mengemukakan pendapat  yang  berawal  dari  takut  dan  ragu  menjadi  lebih  berani  untuk  mengungkapkan pendapat.
Berdasarkan  perbandingan  hasil  pre-test  dan  post-test  serta  hasil  evaluasi  yang dilakukan peneliti pada pelaksanaan konseling kelompok sebanyak empat kali pertemuan terlihat bahwa terjadi perubahan yang signifikan pada self awareness siswa.

## KESIMPULAN
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
Bersumber pada hasil analisis data dan pembahasan penelitian yang dilaksanakan di SMP  Negeri  2  Sibolga,  diperoleh  bahwa  ada  pengaruh  yang  signifikan  dari  penerapan konseling  kelompok  dengan  teknik  problem  solving  untuk  meningkatkan  self  awareness tentang bahaya kecanduan game online pada remaja kelas VIII-C di SMP Negeri 2 Sibolga. Hal  ini  terbukti  dari  hasil  uji  jenjang  bertanda  positif  sebesar  10  dan  jumlah  uji  jenjang bertanda negatif sebesar 26. Maka, nilai J(hitung) = 10 yakni jumlah peringkat yang terkecil. Dimana,  N = 8, α = 0,05, maka diperoleh J(table) = 4. Bersumber pada hasil uji Wilcoxon bahwa J(hitung) > J(table) (10 > 4) artinya, hipotesis diterima. Sehingga, ditarik kesimpulan bahwa ada pengaruh konseling kelompok teknik problem solving untuk meningkatkan self awareness tentang bahaya kecanduan game online pada remaja di SMP Negeri 2 Sibolga.

## DAFTAR PUSTAKA
Anwar. 2006. Pendidikan Kecakapan Hidup Konsep dan Aplikasi. Alfabeta. Bandung Bradberry & J. Greaves, 2005, Emotional Intelligence, San Diego: Talent Smart, 2005.
Fitri,  S.,  &  Masturah,  A.  (2019).  Pengaruh  Layanan  Konseling  Kelompok  Dengan  Teknik Problem  Solving  Untuk  Mengatasi  Konflik  Antara  Remaja  Yang  Memiliki  Insecure Attachment Dengan Orang Tua. INSIGHT: Jurnal Bimbingan Konseling, 8(1), 92-112.
Habsy, B. A. (2017). Model konseling kelompok cognitive behavior untuk meningkatkan self esteem siswa SMK. Perspektif Ilmu Pendidikan, 31(1), 21-35.
N., Sudirman dkk. 1992. Ilmu Pendidikan. Remaja Rosda Karya. Bandung.
Pangestu,  K.  A.,  Hidayati,  A.,  Maulana,  M.  A.,  Setyawan,  A.,  Putra,  R.  U.,  Susanto,  B.,  ...  & Siswanti, R. S. (2022). Optimalisasi Perkembangan Kepribadian Anak Boro Melalui Konseling  Kelompok  Teknik  Self  Management.  Advice:  Jurnal  Bimbingan  dan Konseling, 4(1), 8-13.
Peng, W., & Liu, M. (2010). Ketergantungan game online : Sebuah studi pendahuluan di Cina.
Cyberpsychology,  Perilaku,  dan  Jejaring  Sosial,  13(3),  329–333.  pengguna  game. Jurnal Penyalahgunaan Narkoba   dan Alkohol Amerika, 36(5),  268–276.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Afabeta Undang-Undang  RI.  (2003).  Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 1 Ayat 1.
Pengaruh Konseling Kelompok Dengan Teknik Problem Solving Untuk Meningkatkan Self Awareness Pada Remaja Tentang Bahaya Kecanduan Game Online di SMP Negeri 2 Sibolga Nani Barorah Nasution, Yohana Roma Claurisa Simanullang
World  Health  Organization  (WHO).  (1997).  Lifelife  skills  Education  in  Schools.  Geneva, Switzerland: