BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 576-582
DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v1i4.485 e-ISSN: 2721-9135 p-ISSN:2716-442X

## DISEMINASI PENGEMBANGAN SAFETY INDUCTION VIDEO BERBASIS FLIP LEARNING DI SMK NEGERI 2 SURAKARTA
Wahyu Noviansyah, A.G Tamrin, Roemintoyo, Waluyo, Lilis Trianingsih Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, Indonesia wahyunoviansyah@staff.uns.ac.id

## Abstract
Vocational High School (SMK) Negeri 2 Surakarta is located in the Surakarta Municipality, Central Java Province. SMKN 2 Surakarta is one of the vocational education institutions that has a role in producing  educated  and  trained  workforce  candidates  in  the  field  of  building  engineering expertise. The development of student skills as a prospective workforce requires interaction with machine tools in implementing work practices in wood construction workshops. It is important to introduce occupational safety into work practices in workshops for students in order to avoid the risk  of  work  accidents.  So  far,  the  introduction  of  work  safety  is  still  carried  out  by  lecturing methods and has not provided a real vision of the application of work safety in workshops. On the other hand, work safety induction requires the role of video-based learning media that can help students  understand work  safety material with real illustrations, easy to  understand and  repeat and  interactive.  Through  digital-based  media  students  can  learn  the  application  of  work  safety independently, not bound by space and time before starting practical implementation. Therefore, the  PKM  team  from  the  Building  Engineering  Education  Study  Program  (PTB)  intends  to disseminate  the  results  of  development  research  in  the  form  of  safety  induction  video  learning media  to  increase  understanding  and  awareness  of  work  safety  in  workshops  for  vocational students in the field of building engineering expertise.
Keywords: Dissemination, Safety Induction, Flip Learning

## Abstrak
Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Negeri 2 Surakarta terletak di wilayah Kotamadya Surakarta, Provinsi Jawa Tengah. SMKN 2 Surakarta adalah sal salah satu lembaga pendidikan kejuruan yang memiliki peran dalam menghasilkan calon tenaga kerja terdidik dan terlatih dalam bidang keahlian teknik bangunan. Pengembangan skill siswa sebagai calon tenaga kerja membutuhkan interaksi dengan  mesin-mesin  perkakas  dalam  pelaksanaan  praktik  kerja  di  bengkel  konstruksi  kayu. Pengenalan  keselamatan  kerja  dalam  praktik  kerja  di  bengkel  penting  untuk  dilakukan  kepada siswa  agar  dapat  menghindari  resiko  terjadinya  kecelakaan  kerja.  Selama  ini  pengenalan keselamatan  kerja  masih  dilakukan  dengan  metode  ceramah  dan  belum  memberikan  visualiasi yang nyata tentang penerapan keselamatan kerja di workshop. Sebaliknya, induksi keselamatan kerja membutuhkan peran media pembelajaran berbasis video yang dapat membantu siswa untuk memahami materi keselamatan kerja dengan ilustrasi yang  nyata, mudah dipahami dan diulang kembali  serta  interaktif.  Melalui  media  berbasis  digital  siswa  dapat  mempelajari  penerapan keselamatan kerja secara mandiri, tidak terikat ruang dan waktu sebelum memulai pelaksanaan praktik.  Oleh  karena  itu,  tim  PKM  dari  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  (PTB) bermaksud  untuk  melakukan  diseminasi  hasil  penelitian  pengembangan  berupa  media pembelajaran safety  induction  video untuk  meningkatkan  pemahaman  dan  kesadaran  tentang keselamatan kerja di bengkel ( workshop ) bagi siswa SMK bidang keahlian teknik bangunan. Kata Kunci: Diseminasi, Safety Induction, Flip Learning
Submitted: 2020-09-14 Revised: 2020-10-02 Accepted: 2020-10-05
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 576-582 577

## Pendahuluan
Kecelakaan  kerja  merupakan  fenomena  yang  terus  terjadi  dan  belum menunjukkan  tanda-tanda  penuruan  di  dunia  kerja.  Berdasarkan  data  yang  diumumkan oleh Badan Penyelenggara Jaminan Sosial (BPJS) Ketenagakerjaan melalui situs resminya pada  tahun  2019,  bahwa  angka  kecelakaan  kerja  menunjukkan  peningkatan  dari  tahun 2017 sebanyak 123.041 kasus dan tahun 2018 naik menjadi 173.105 kasus.
Pencegahan  kecelakaan  kerja  melalui  safety  induction  pada  prinsipnya  dilakukan agar  pekerja  melakukan  tindakan  yang  aman  saat  bekerja  sehingga  dapat  mencegah kecelakaan  kerja.  Hal  itu  sejalan  dengan  teori  Domino  Heinrich  yang  memfokuskan perhatian  pada  faktor  tindakan  tidak  aman  untuk  dihilangkan  sebagai  upaya  untuk menghindari kecelakaan  dan  cedera  kerja. Konsep  safety  induction juga sejalan  dengan pemikiran  berbagai  teori  yang  memusatkan  pada  faktor  manusia  sebagai  upaya pengendalian  kecelakaan  kerja.  Para  pekerja  yang  diberikan  pengenalan  K3  diharapkan dapat  memahami  dan  melaksanakan  penerapan  standar  K3  dengan  tertib,  cermat  dan bersungguh-sungguh sehingga resiko kecelakaan kerja dapat dihindari.
Penerapan safety induction seyogyanya tidak hanya dilakukan di lingkungan kerja industri tetapi perlu dimulai di lingkungan pendidikan, khususnya pendidikan vokasional. Pendidikan  vokasional  sebagai  pendidikan  yang  berorientasi  dunia  kerja  tentu  perlu mengenalkan  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  (K3)  secara  praksis  sesuai  dengan pengembangan  bidang  pekerjaan  masing-masing.  Penggunaan  workshop  sebagai laboratorium  pembentukan  skill  kerja  membutuhkan  pengenalan  keselamatan  dan kesehatan  kerja  (Safety  Induction)  untuk  menghindari  dan  meminimalisir  terjadinya kecelakaan kerja.
Paparan  tentang  fenomena  kecelakaan  kerja memperkuat  asumsi bahwa  urgensi pengenalan Keselamatan dan Kesehatan Kerja (K3) perlu dilakukan sebagai solusi korektif dan  preventif  dalam  merespon  fenomena  kecelakaan  kerja.  Pengembangan  Safety Induction Video berbasis Flip Learning diharapkan dapat menjadi media pendukung dalam penerapan  K3  di  lingkungan  workshop  yang  menyesuaikan  pendekatan  karakteristik pembelajaran abad 21 berbasis ICT dan menerapkan konsep merdeka belajar bagi siswa SMK,  yaitu  belajar  tidak  dibatasi  oleh  ruang  dan  waktu.  Atas  dasar  tersebut,  perlu dilaksanakan  kegiatan  pengabdian  tentang  “Diseminasi  Safety  Induction  Video  Berbasis Flip Learning Bagi Guru dan Siswa SMK”.
Kegiatan  pengabdian  ini  berlandaskan  pada  permasalahan  yang  terjadi  di  SMK Mitra  meliputi:  (1)  pengenalan  keselamatan  kerja  belum  dilakukan  dengan  media visualiasi  yang  konkrit;  (2)  kurangnya  kesadaran  dalam  menerapkan  keselamatan  kerja saat  melakukan  praktik  di  bengkel  kerja  ( workshop);  (3)  siswa  perlu  dibekali  materi keselamatan  kerja  dengan  media  yang  menarik,  aplikatif,  mudah  dipelajari  secara mandiri, dan mudah untuk diulang.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  kegiatan  pengabdian  ini  bertujuan untuk: (1) meningkatkan pemahaman tentang keselamatan kerja di bengkel ( workshop) saat  melakukan  praktik  kerja  konstruksi  kayu;  (2)  meningkatkan  pemahaman  tentang jenis  jenis  kecelakaan  kerja;  (3)  meningkatkan  pemahaman  tentan  prosedur  tanggap darurat  saat  bencana  dan  kecelakaan  kerja;  (4)  meningkatkan  pemahaman  fungsi  dan
Noviansyah, Tamrin, Roemintoyo, Waluyo, Trianingsih, Diseminasi pengembangan safety... 578
penerapan Alat Pelindung Diri (APD); (5) meningkatkan pemahaman tentang penerapan K3 saat mengoperasikan mesin perkakas.

## Metode
Kegiatan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK) Negeri  2  Surakarta.  Kegiatan  ini  melibatkan  Tim  Dosen  Prodi  Pendidikan  Teknik Bangunan,  guru  dan  siswa  SMK  Negeri  2  Surakarta  dan  SMK  Negeri  5  Surakarta. Pengabdian masyarakat di SMK Negeri 2 ini terdiri dari beberapa tahapan kegiatan, yaitu: (1)  pra-lapangan;  (2)  pelaksanaan  lapangan;  (3)  pasca  lapangan.  Rincian  tahapan kegiatan dapat dilihat sebagai berikut.
Tabel 1. Tahap Pra-Lapangan Tahapan Keterangan Focus Group Discussion Kegiatan ini dilakukan untuk mendiskusikan terkait permasalahan yang  terjadi  di  SMK  Mitra  dan  mencarikan  solusi  pengembangan media induksi keselamatan kerja Pembentukan Tim Pengabdi Membentuk Tim Pengabdi yang terdiri dari mahasiswa dan dosen serta pembagian tugas masing-masing anggota tim Penyusunan  dan  pengajuan Proposal Melakukan  penyusunan  proposal  untuk  mengajukan  solusi permasalah mitra dan pendanaan kegiatan pengabdian Koordinasi  Tim  Pengabdi  dan SMK Mitra Melakukan koordinasi bersama mitra tentang jadwal pelaksanaan dan teknis kegiatan Persiapan  bahan  dan  alat diseminasi Menyiapkan  bahan  dan  alat  yang  dibutuhkan  untuk  kegiatan diseminasi produk hasil penelitian Tabel 2. Tahap Pelaksanaan Lapangan Tahapan Keterangan Orientasi Pada tahap ini dilakukan kegiatan pengenalan keselamatan kerja di  workshop  dan  konsep  media  pembelajaran safety  induction video yang dikembangkan oleh Tim Pengabdi. Simulasi Pada  tahap  ini  dilakukan  simulasi  penggunaan  media pembelajaran safety  induction  Video dengan  menggunakan metode pembelajaran flip learning Pelatihan dan pendampingan Pada  tahap  ini  guru  dan  siswa  SMK  Mitra  melakukan  ujicoba operasional media safety induction video . Assesmen Melakukan  penilaian  produk  dari  pengguna  (guru  dan  siswa) melalui angket yang didistribusikan saat pengabdian. Tabel 3. Tahap Pasca Lapangan Tahapan Keterangan Evaluasi Kegiatan  evaluasi  dilakukan  dengan  menganalisis  hasil  pengisian kuisioner  oleh  guru  dan  siswa  dari  SMK  Mitra  dengan  statistik deskriptif. Rencana Tindak Lanjut Kegiatan  ini  dilakukan  sebagai  hasil  refleksi  dari  evaluasi  yang telah dilakukan untuk menyusun rencana kegiatan lanjutan.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 576-582 579

## Hasil dan Pembahasan
Pengenalan  keselamatan  kerja  sangat  urgen  untuk  dilakukan  kepada  siswa  SMK yang notabene belum memahami secara utuh mengenai situasi dan kondisi bengkel kerja ( workshop).  Pemberian  pengetahuan  tentang  K3  diharapkan  siswa  dapat  menerapkan praktik  keselamatan  kerja  dengan  benar  dan  aman.  Hal  itu  dikarenakan  terdapat hubungan  positif  antara  pengetahuan  tentang  K3  dengan  prestasi  praktik  (Tirta,  2011). Dengan  demikian,  resiko  dan  potensi  bahaya  kecelakaan  kerja  dapat  dihindari  dan diminimalisir sedini mungkin.
Pengabdian  masyarakat  ini  bertujuan  untuk  meningkatkan  pemahaman  guru  dan siswa  Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  bidang  keahlian  teknik  bangunan  tentang keselamatan  kerja  saat  melakukan  praktik  kerja  konstruksi  kayu  di  workshop.  Kegiatan pengabdian  masyarakat  dilakukan  di  SMK  Negeri  2  Surakarta  pada  hari  selasa,  8 September 2020 di Ruang Aula SMK Negeri 2 Surakarta. Kegiatan ini melibatkan beberapa pihak  yaitu:  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan,  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan,  Universitas  Sebelas  Maret  (UNS)  Surakarta,  Sekolah  Menengah  Kejuruan Negeri (SMKN) 5 Surakarta dan Sekolah Menengah Kejuruan Negeri (SMKN) 2 Surakarta. Tim  pengabdi  dari  Program  Studi  Pendidikan  Teknik  Bangunan  berperan  sebagai pengembang media pembelajaran safety induction video berbasis flip learning. Sementara guru dan siswa dari SMK Negeri 5 dan 2 Surakarta berperan sebagai peserta.
Diseminasi  media  pembelajaran  tentang  induksi  keselamatan  kerja  bermanfaat untuk mencegah dan menghindari resiko terjadinya kecelakaan kerja saat kegiatan praktik di workshop SMK bidang keahlian teknik bangunan. Dengan pemahaman yang utuh serta disertai ilustrasi yang nyata maka siswa akan cenderung  berhati-hati dalam bekerja dan mengoperasikan mesin perkakas.
Kegiatan  pelaksanaan  pengabdian  dilakukan  dengan  beberapa  tahapan  kegiatan, antara lain:
a. Melakukan pemaparan tentang hasil produk penelitian pengembangan tentang safety induction video berbasis flip learning
b. Membagikan bahan ( file) media pembelajaran yang dapat diunduh oleh peserta dari lembaga mitra melalui laman: http://bit.ly/media_siv
c. Menjelaskan konsep media pembelajaran safety induction video berbasis flip learning d. Melakukan  pelatihan  cara  mengoperasikan  media  pembelajaran safety  induction kepada guru dan siswa SMK Mitra
e. Memberikan  buku  panduan  diseminasi  tentang  petunjuk  operasional  media pembelajaran safety induction kepada guru dan siswa SMK Mitra
f. Melakukan pengumpulan data melalui angket sebagai bahan evaluasi kegiatan. Adapun  dokumentasi  pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  dalam  rangka diseminasi pengembangan safety induction video sebagai berikut.
Noviansyah, Tamrin, Roemintoyo, Waluyo, Trianingsih, Diseminasi pengembangan safety... 580
Gambar 1. Tahap Orientasi
Gambar 2. Pelatihan dan pendampingan operasional media
Selama ini kegiatan induksi keselamatan kerja di bengkel workshop umumnya dilakukan melalui metode ceramah saat mendampingi siswa dalam kegiatan pengarahan praktikum. Metode  ini  masih  dianggap  belum  maksimal  dalam  memberikan  visualisasi  yang  nyata tentang  bagaimana  seharusnya  siswa  bersikap  dan  berperilaku  yang  sesuai  dengan standar  prosedur  keselamatan  kerja.  Dengan  begitu  metode  ini  perlu  didukung  peran media pembelajaran yang membantu memberikan visualiasasi dan demonstrasi mengenai konsep dan penerapan keselamatan kerja di workshop.
Pada  konteks  diseminasi  ini,  tim  pengabdi  melakukan  upaya  pengenalan  suatu inovasi  pembelajaran  berupa safety  induction  media.  Media  ini  merupakan  bahan  ajar elektonik  yang  mengkombinasikan  media  visual,  audio  dan  audiovisual.  Tujuannya  agar dapat  mendukung  semua  karakteristik  dah  gaya  belajar  siswa.  Media  ini  memberikan penjelasan  mengenai  keselamatan  dalam  cara-cara  bekerja  di  workshop.  Tujuannya sejalan  dengan  yang  diungkapkan  oleh  Suma’mur  (1987),  yaitu:  untuk  (1)  melindungi tenaga kerja (siswa) atas hak keselamatannya dalam melakukan pekerjaan; (2) menjamin keselamatn setiap orang ditempat kerja.
Pengenalan  induksi  keselamatan  kerja  melalui safety  induction  video  dianggap berhasil  memberikan  kesadaran  kepada  peserta  didik  untuk  menerapkan  standar keselamatan kerja selama praktik di workshop. Hal itu dapat dilihat dari data survei pasca melakukan ujicoba media induksi keselamatan kerja kepada siswa berikut ini.
Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol.1 No. 4, October 2020, pp. 576-582 581
Tabel 1. Data Hasil Validasi Ahli Media No Aspek Frekuensi Jumlah Skor Jumlah Butir Bobot Maksimal Persentase (%) 1 2 3 4 5 1 Kejelasan 0 0 0 6 5 49 1 55 89,1 2 pemahaman 0 0 0 4 7 51 1 55 92,70 Jumlah 100 2 110 90,91
Keberhasilan dalam pemecahan masalah penerapan keselamatan kerja dapat dilihat dari  data  pada  tabel  1.  Hasil  survei  menunjukkan  bahwa  92,70%  siswa  menganggap bahwa media safety induction video dapat membantu memberikan pemahaman tentang penerapan K3 dalam praktik kerja di workshop. Hal itu dapat diperkuat dengan data yang menunjukkan  bahwa  89,1%  siswa  menganggap  bahwa  materi  yang  ditampilkan  dalam media memberikan kejelasan tentang K3. Hal yang menarik juga terlihat dari hasil survey bahwa  100%  siswa  menjawab  bahwa  media safety  induction  memberikan  kesadaran kepada siswa tentang pentingnya keselamatan kerja. Sebagaimana terlihat pada gambar berikut ini.

## Gambar 3. Survei Pasca Kegiatan PKM

## Kesimpulan
Kegiatan  pengabdian  dilakukan  bertujuan  untuk  memberikan  peningkatan pemahaman  tentang  induksi  keselamatan  kerja  saat  melakukan  praktik  kerja  kayu  di lingkungan workshop. Pemahaman keselamatan kerja menjadi penting guna menghindari resiko  terjadinya kecelakaan  kerja saat  praktik. Diseminasi media safety induction video berbasis flip learning bermaksud untuk memfasilitasi peningkatan pemahaman guru dan siswa  mengenai  standard  procedure  dan  penerapan  K3  di  workshop.  Selain  itu, Pengembangan  media  safety  induction  yang  berbasis flip  learning  juga bertujuan  untuk memudahkan siswa untuk belajar tentang keselamatan kerja secara mandiri, tidak terikat ruang  dan  waktu  serta  dapat  diulang  kembali  sesuai  tingkat  kecepatan  siswa  dalam memahami materi.

## Daftar Pustaka
Arifin, Z. (2011). Penelitian Pendidikan. Bandung: Remaja Rosda Karya
Noviansyah, Tamrin, Roemintoyo, Waluyo, Trianingsih, Diseminasi pengembangan safety...
582
Bambang, G. (2006). Kesehatan dan Keselamatan Kerja. Jakarta: UI Press
BPJS  Ketenagakerjaan.  (2019).  Angka  Kecelakaan  Kerja  Cenderung  Meningkat,  BPJS Ketenagakerjaan Bayar Santunan Rp1,2 Triliun. (https://www.bpjsketenagakerjaan.go.id/berita/23322/Angka-Kecelakaan-Kerja- Cenderung-Meningkat,-BPJS-Ketenagakerjaan-Bayar-Santunan-Rp1,2-Triliun), diakses 2 September 2020
Hidayat & Wahyuni. (2016). Kajian Keselamatan dan Kesehatan Kerja Bengkel di Jurusan Pendidikan  Teknik  Sipil  dan  Perencanaan  Fakultas  Teknik  UNY.  Jurnal  Pendidikan Teknologi dan Kejuruan. (online), No.2, (https://doi.org/10.21831/jptk.v23i1.9355), diakses 2 September 2020.
Suma’mur.  (1987).  Keselamatan  Kerja  &  Pencegahan  Kecelakaan.  Jakarta:  CV.  Haji Masagung.
Tirta,  A.  (2011).  Hubungan  Pengetahuan  Keselamatan  dan  Kesehatan  Kerja  dengan Prestasi  Praktik  Peserta  Diklat  Otomotif  BLKPP  Yogyakarta.  Skripsi  tidak dipublikasikan, UNY Yogyakarta, (online),
(https://eprints.uny.ac.id/22827/1/Andriansyah%20Tirta%20-%20035424027.pdf) diakses 10 September 2020
Ziko, J, M., Lushinga, N & Akakandelwa, I. (2017). An Evaluastion Effectiveness of Health and  Safety  Induction Practice  in  The  Zambian  Construction Industry.  International Journal  of  Social,  Behavioral,  Educational,  Economic,  Business  and  Industrial Engineering.
(online),
No.11,
(https://pdfs.semanticscholar.org/7f0c/c431cc0b4b7320aa09a39c5ac9edd65cd975.p df), diakses 2 September 2020.