ISSN: 2656-5161 doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136 e-ISSN: 2686-0643 https://journal.ibrahimy.ac.id/index.php/assidanah
As-sidanah

## PENDAMPINGAN KEGIATAN OPTIMALISASI TEKNOLOGI INFORMASI DALAM MENDUKUNG PROSES PENDIDIKAN DI TAMAN KANAK-KANAK
Muhammad Sholeh 1 , Yuliana Rachmawati 2 , Dina Andayati 3 1,2 Program Studi  Informatika, Fakultas Teknologi Informasi dan Bisnis, Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta
3 Program Studi  Teknik Mesin, Fakultas Teknologi Industri, Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta
1 muhash@akprind.ac.id , 2 yuliana@akprind.ac.id , 3 dina_asnawi@yahoo.com
Abstract: The use of information technology in supporting the learning process has become one of the needs that  must  be  prepared  by  teachers.  Teachers  must  adapt  to  the  development  of  information  technology. Teachers must adapt and adapt to children who use information technology more and are smarter in using smartphones.  There  are  many  applications  that  can  be  used  to  support  the  information  technology-based learning  process.  One  application  that  can  be  used  in  making  online  questions  is  to  use  the  Wordwall application. The purpose of this activity is to provide alternatives to teachers in using applications to create online practice questions. The selection of the Wordwall application with the consideration that the application is easy to use and the questions presented to students can be chosen in the form of games. By packing in the game, it is hoped that students will feel happy in doing the questions. The method in the activity is carried out by providing training and practicing directly. The use of this practical method is expected that teachers can directly implement the making of questions. As a result of this activity, the teachers were able to develop online questions and form the outputs of the questions with various forms of games and distribute the questions to students.
Keyword: Teacher, ICT, Learning, Internet.
Copyright (c) 2022 Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, Dina Andayati. * Corresponding author : Muhammad Sholeh Email Address : muhash@akprind.ac.id (Institut Sains & Teknologi AKPRIND Yogyakarta, Yogyakarta) Received : June 26, 2022; Revised : July 11, 2022; Accepted : July 19, 2022; Published : July 27, 2022

## PENDAHULUAN
Peran  guru  dalam  proses  pelaksanaan  pembelajaran  menjadi  sangat  besar  dan  harus menjadi inovator dalam pembelajaran di era   teknologi informasi dan komunikasi (TIK). Guru harus  selalu update pengetahuan  dan  salah  satunya  adalah  kemampuan  guru  dalam  mendesain pembelajaran  yang  menggunakan  teknologi  informasi.  Guru  juga  harus  memiliki  kemampuan untuk  dapat  mengetahui  dan  juga  untuk  menggunakan  TIK  dalam  pelaksanaan    pembelajaran. Guru  di  era  TIK  adalah     guru  yang  memanfaatkan    dan  menjadikan  media  berbasis  teknologi informasi dalam  mempersiapkan materi pembelajaran ataupun menggunakan dalam pelaksanaan pembelajaran.
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Pada pendidikan di taman kanak-kanan (TK) dan   pendidikan anak usia dini (PAUD), para guru harus mampu mempersiapkan perkembangan TIK agar guru  dapat menyesuaikan dengan perkembangan  TIK.    Aktivitas  guru  dan  pendukung  pembelajaran  sudah  saatnya  juga menggunakan  teknologi  seperti  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis  TIK  ,seperti penggunaan  multimedia,    aplikasi  baik  menggunakan  android  atau  menggunakan  komputer, memiliki  sosial  media 1,2 .    Demikian  juga  dalam  mendukung  materi  perlu  adanya  aktivitas penggunaan search  engine dalam  proses  mencari  bahan  ajar  yang  cocok  untuk  anak  TK  atau PUAD 3,4 .  Guru  dapat  mencari  bahan  atau  video  pembelajaran  atau  lagu  dari You  tube sebagai bahan pendidikan atau sebagai  bahan pembanding dalam memberikan latihan pada anak-anak.
Penelitian  yang  terkait  dengan  penggunaan  TIK  guru  TK/PAUD  sudah  dilakukan beberapa  peneliti 5 ,  hasil  penelitian,  penggunaan  TIK    untuk  pengembangan  materi  ajar  masih rendah 6 , sekolah sudah menyediakan LCD proyektor dan para guru sudah  mulai menggunakan materi dengan menggunakan Microsoft Power Point 7 , sekolah sudah menyediakan fasilitas internet tetapi proses pembelajaran  masih  dilakukan dengan  optimal. Penelitian lain yang terkait dengan penggunaan TIK bagi guru TK dan PAUD dilakukan 8,9,10
Penelitian  lain  yang  melakukan  pengembangan  bahan  ajar  untuk  siswa  TK  dan  PAUD dilakukan 11 .  Penelitian  yang  dilakukan  adalah  mengembangkan  media  pembelajaran  dengan menggunakan bantuan   TIK  sebagai media  dalam memperkenalkan  materi bahasa Inggris dari
1 Usep Kustiawan, PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (Malang: Penerbit Gunung Samudera, 2016).
2 M.Pd. Ajeng Rizki Safira, Media Pembelajaran Anak Usia Dini (Gresik: Caremedia Communication, 2020).
3 Selfi Lailiyatul Iftitah, Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini (Pamekasan: Duta Media Publishing, 2019).
4 Anik Lestariningrum and others, INOVASI PEMBELAJARAN ANAK USIA DINI (Gresik: Bayfa Cendekia Indonesia, 2021).
5 Febrialismanto Febrialismanto and Hidayatun Nur, „Kemampuan Guru Menggunakan TIK Untuk Pengembangan Di Taman Kanak-Kanak‟, KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education , 2.2 (2020), 101 <https://doi.org/10.24014/kjiece.v2i2.8296>.
6 Hermanto Hermanto and others, „Efektifitas TIK Untuk Peningkatan Proses Belajar Mengajar Di PAUD, TK Dan Madrasah Diniyah “Mamba‟Ul Hisan Dusun Sekargadung, Desa Balerejo Ii, Kecamatan Panggungrejo, Kabupaten Blitar‟, IPTEK Journal of Proceedings Series , 0.5 (2018), 77 <https://doi.org/10.12962/j23546026.y2018i5.4425>.
7 Febrialismanto and Hidayatun Nur, „Hubungan Aktivitas Penggunaan Teknologi Dengan Memilih TIK Untuk Pengembangan Anak Usia Dini‟, PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3.2 (2020), 68–77.
8 Dkk Herman., „Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Di Taman Kanak-Kanak‟, Journal of Education and Teaching , 2.2 (2021), 213.
9 Tuti Syahyuni, „Pengaruh Pembelajaran Melalui Media Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Dan Media Cetak Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini Di TK Aminah Hamdi. Kec. Medan Marelan Kota Medan‟, in PROCEEDING : THE DREAM OF MILLENIAL GENERATION TO GROW , 2018, pp. 1–12.
10 I Made Hartawan, „Peningkatan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Berbasis TIK Di TK Tunas Mekar Kecamatan Sukasada Kabupaten Buleleng‟, Jurnal Warna : Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 5.2 (2020), 100–111 <https://doi.org/10.24903/jw.v5i2.536>.
11 Dedah Jumiatin and Ririn Hunafa Lestari, „Native Speaker : Media Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Memperkenalkan Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini‟, Jurnal Tunas Siliwangi , 7.1 (2021), 1–6.
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
native  speaker 12 ,  mengembangkan  bahan  ajar  untuk  siswa  TK/PAUD  dengan  menggunakan animasi 13 , hasil penelitian menunjukkan bahwa video animasi interaktif yang dikembangkan dapat digunakan  sebagai    untuk  membantu  mengenalkan  nilai-nilai  keagamaan  anak  usia  dini 14 , menghasilkan  produk  media  pembelajaran      yang  dapat  digunakan  sebagai  materi  untuk mengenalkan berbagai jenis hewan  terutama pada materi tema binatang terutama pada anak-anak di pendidikan  taman kanak-kanak kelompok A. Penelitian lain yang mengembangkan bahan ajar untuk anak TK/PAUD dilakukan 15, 16,17,18,19 .
Peningkatan peran guru dalam menggunakan TIK sudah diselenggarakan di berbagai TK 20 , melaksanakan    kegiatan  pelatihan  TIK  pada  guru  KB  Sya‟roniyah  berjalan  .  Hasil  pelatihan menunjukkan  respon  yang  positif  dari  peserta  pelatihan 21 ,    melaksanakan  kegiatan  pengabdian masyarakat  dengan    memberikan  pelatihan  pada    guru  TK    TK  As-Salam.  Pelaksanaan pengabdian yang melaksanakan pelatihan TIK pada guru TK/PAUD dilakukan 22,23,24 .
Berdasar  pada  pendahuluan  dan  tinjauan  pustaka,  kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan
12 Badri Munawar, Ade Farid Hasyim, and Minhatul Ma‟arif, „Pengembangan Bahan Ajar Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang‟, Jurnal Golden Age , 4.02 (2020), 310–20 <https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2473>.
13 Syifa Ainun Nur Aini, Anayanti Rahmawati, and Jumiatmoko Jumiatmoko, „Penerapan Video Animasi Interaktif Untuk Mengenalkan Nilai-Nilai Keagamaan Pada Anak‟, ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 9.2 (2021), 313 <https://doi.org/10.21043/thufula.v9i2.11893>.
14 Kartini Kartini, I Nyoman Sudana Degeng, and Nurmida Catherine Sitompul, „Pengembangan Multimedia Interaktif Tema Binatang Untuk Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak‟, Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7.2 (2020), 128–39 <https://doi.org/10.21831/jitp.v7i2.33879>.
15 Andriyani Andriyani, Happy Indira Dewi, and Zulfitria Zulfitria, „Penggunaan Multimedia Dan Animasi Interaktif Terhadap Keterampilan Membaca Permulaan Siswa‟, Instruksional , 1.2 (2020), 172 <https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.172-180>. 16 Bakti Herwanti, Christin Angelina Febriani, and Fitri Eka Sari, „Pengaruh Edukasi Metode Bernyanyi Dan Video Animasi Cuci Tangan Pakai Sabun Terhadap Kemampuan Mencuci Tangan Dengan Benar Pada Siswa-Siswi Taman Kanak -Kanak‟, HJK , 15.4 (2021), 647–54.
17 Barany Fachri and H Hendry, „Perancangan Animasi Interaktif Belajar Berhitung Berbasis Multimedia Pada TK-IT Al Washliyah Klambir Lima Hamparan Perak‟, Jurnal Teknologi Informasi , 3.1 (2019), 66 <https://doi.org/10.36294/jurti.v3i1.690>.
18 Henri Septanto and others, „Perancangan Media Pembelajaran Pengenalan Hewan Berbasis Animasi Multimedia Untuk Anak-Anak TK‟, Jurnal Komputer Dan Informatika , 15.1 (2020), 99–109.
19 M Khaerudin, Abdul Qohar, and Ewin Suciana, „Perancangan Pembelajaran Menggunakan Animasi Flash Untuk Taman Kanak – Kanak ( TK )‟, 9.1 (2021), 22–35.
20 Muhammad Nofan Zulfahmi, „Implementasi Pelatihan Pemanfaatan TIK Bagi Guru Sekolah Binaan KB Sya‟roniyah Purwogondo‟, Kiddo: Jurnal Pendidikan Islam Anak Usia Dini , 2.2 (2021), 191–204 <https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.5040>.
21 Wahyu Sakti Gunawan Irianto, Harits Ar Rosyid, and Muhammad Iqbal Akbar, „Pelatihan Pembelajaran Berbasis Game Online Pada Guru TK As-Salam Kota Malang‟, Inovasi Teknik Dan Edukasi Teknologi , 1.6 (2021), 416–23 <https://doi.org/10.17977/um068v1i62021p416-423>.
22 Agus Perdana Windarto, Iin Parlina, and Anjar Wanto, „Training For Early Childhood Teachers " Melek " Technology of Simalungun District‟, Jurnal Tunas , 1.1 (2019), 1–6.
23 Taman Kanak, Kanak Dan, and Raudhatul Athfal, „Pelatihan “ Pembelajaran Berbasis ICT ” Bagi Guru-Guru‟, 2.2 (2017), 111–15.
24 Enoh Enoh and others, „Pelatihan Penggunaan Aplikasi Rencana Pembelajaran PAUD Di Kota Bandung‟, ACADEMICS IN ACTION Journal of Community Empowerment , 3.1 (2021), 31 <https://doi.org/10.33021/aia.v3i1.1614>.
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
pada guru TK/PAUD masih sangat relevan. Hal ini tentunya seiring dengan perkembangan TIK yang pesat dan harus diantisipasi para guru khususnya guru TK/PAUD. Tujuan  dari kegiatan di antaranya  ini  adalah  memberikan    pengetahuan  kepada  guru  dalam  penggunaan  TIK  sebagai bahan  pembelajaran,  memberikan    pengetahuan  proses  mencari  bahan  ajar/lagu/video  dengan menggunakan  internet  terutama You  tube dan  memberikan  gambaran,  aplikasi  yang  dapat digunakan sebagai bahan ajar kepada anak TK. Dampak positif dari kegiatan ini pada siswa TK diharapkan  guru  mempunyai  banyak  pilihan  materi  yang  diperoleh  melalui  media You  tube sehingga  anak-anak  mendapatkan  banyak  variasi  dalam  proses  pembelajaran  dan  siswa  sudah diperkenalkan penggunaan TIK sebagai media pembelajaran.

## METODE PENELITIAN
Kegiatan pelatihan dan pendampingan dilaksanakan dengan bekerja sama dengan gabungan organisasi penyelenggara pendidikan taman kanak-kanak Indonesia (GOPPTK) kota   Yogyakarta dan diikuti 50 peserta dan dibagi menjadi beberapa tahapan. Tahap 1 di ikuti   15 guru dan dalam pelaksanaan melibatkan 1 dosen sebagai instruktur dan 3 mahasiswa sebagai pendamping kegiatan Metode yang dipakai dalam pelaksanaan kegiatan pelaksanaan pengabdian pada masyarakat adalah  metode  wawancara  yang  dilakukan  dengan  wawancara  dengan  penanggung  jawab kelompok  guru  TK  dan  kuesioner  untuk  para  guru.  Wawancara  dilakukan  untuk  memperoleh informasi  mengenai  kebutuhan  guru  TK  dalam  memanfaatkan  TIK  untuk  mendukung  proses pembelajaran.  Hasil  wawancara  diantaranya,  masih  belum  optimalnya  para  guru  dalam menggunakan TIK selama proses pembelajaran, masih banyak kelemahan dan tidak memahami aplikasi dalam proses pengelolaan administrasi yang menggunakan alat bantu TIK.
Metode  kuesioner      digunakan  untuk  mengetahui      sejauh  mana  pemahaman  para  guru terutama  penggunaan  TIK  dalam  mendukung  proses  pembelajaran    dan  digunakan  untuk melakukan evaluasi setelah pelatihan. Metode lain yang digunakan adalah metode pelatihan dan pendampingan  dengan  fokus  materi  di  antaranya  pencarian  bahan  materi  di  internet  terutama YouTube dan  membuat  materi  ajar  dengan  menggunakan  aplikasi Wordwall dan  membuat presentasi dengan Microsoft Power point .   Tahapan kegiatan disajikan pada gambar 1.
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Tahapan pelaksanaan abdimas Guru TK/PAUD
ti m P e la k s a n a a n T im m a h a s is w a S e k o la h T im p e la k s a n a mulai Komunikasi untuk koordinasi kegiatan Menentukan  jadwal kegiatan dan lokasi
kegiatan
Persiapan materi Internet, membuat bahan ajar,
membuat mater presentasi
Penyiapan materi sesuai dengan kesepakatan
Penjelasan kegiatan dan manfaat bagi mahasiswa
TOT bagi mahasiswa
Pelaksanan kegiatan dengan materi pelatuhan Penjelasan materi selsai Evaluasi kegiatan dengan kuesioner Pembuatan laporan Pra evaluasi : Kuesioner Praktik pencarian di
You tube Pengenalan dan praktik Wordwall Membuat naskah presentasi (pengenalan Canva dan PPT
Gambar  1 . Tahapan kegiatan pelaksanaan pengabdian pada Masyarakat

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Pelatihan
Metode  pelatihan  dilaksanakan  dengan  memberikan  teori,  contoh  dan  mempraktikkan secara  langsung.  Model  ini  diharapkan  peserta  dapat  memahami  dan  dapat  langsung mempraktikkan  langsung  di  komputer.    Pada  awal  pelatihan,  peserta  mengisi  kuesioner  dan kuesioner  ini  digunakan  untuk  melihat  pemahaman  dan  penggunaan  TIK  dalam  mendukung pembelajaran. Hasil kuesioner di antaranya
- Apakah  Bapak/  Ibu  pernah  mengajar  dengan  menggunakan  media  pembelajaran  berbasis teknologi Informasi ?
Hasil dari jawaban pertanyaan ini,1 peserta menggunakan TIK dalam proses pembelajaran.
13 belum menggunakan dan 1 kadang-kadang. Tampilan grafik disajikan pada Gambar 2.
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Gambar  2 . Hasil kuesioner penggunaan TIK dalam pembelajaran
- Apa  Bapak/  Ibu  pernah  mengikuti  pelatihan  atau  kegiatan  sejenisnya  tentang  penggunaan media pembelajaran berbasis ICT?
Hasil  dari  jawaban  pertanyaan  ini,3  peserta  belum  pernah  dan    8  sudah  pernah.  Tampilan grafik disajikan pada gambar 3.
Gambar  3 . Hasil kuesioner mengikuti pelatihan  TIK
Hasil  dari  kuesioner  tersebut,  menjadi  salah  satu  fokus  dari  penyampaian  materi  yang dibahas.  Fokus  materi  yang  disampaikan  adalah  proses  pencarian  materi  di  internet,  khususnya You  tube, membuat  bahan  ajar  sederhana  dengan Wordwall dan  membuat  poster  atau  bahan presentasi baik dengan Canva maupun dengan Microsoft Power Point . Gambar 4, proses penjelasan materi oleh narasumber dan gambar 5  suasana praktik yang dilakukan para peserta
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Gambar  4 . Suasana praktik yang dilakukan peserta
Gambar  5 . Penjelasan materi oleh Narasumber

## Pencarian materi di Internet
Materi ajar di TK/PAUD yang lebih banyak bermain seperti menari, permainan di luar dan pengetahuan.  Salah satu materi yang diberikan adalah pengenalan sains. Sains merupakan salah satu  bagian  dari  perkembangan  kognitif  anak.  Materi  kemampuan  pada  sains    meliputi  cara
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
berpikir  anak  yang  meliputi  kemampuan  anak  terutama  dalam  mengetahui,  mengamati, memahami  walaupun  secara  sederhana,  melakukan  percobaan  dan  anak  dapat  memecahkan masalah  di  lingkungannya 25 .  Sebagai  upaya  untuk  memberikan  berbagai  alternatif  dalam pemberian  materi  kepada  siswa,  salah  satu  materi  dalam  pelatihan  adalah  mencari  bahan  di Internet terutama You tube . Strategi yang disampaikan adalah kata kunci yang mudah dan sesuai dengan  materi  yang  ingin  dicari.  Gambar  6,  salah  satu  konten  di You  tube yang  terkait  dengan pembelajaran di TK. Dalam pelatihan ini para guru melakukan praktik dengan kata kunci yang dicontohkan dan mencari materi lain sesuai dengan yang diinginkan para guru.
Gambar  6 . Contoh pencarian materi di You tube

## Membuat materi presentasi dengan Canva dan Power point
Kesiapan  guru  dalam  membuat  presentasi  atau  membuat  poster  yang  menarik  menjadi salah  satu  pembahasan  dalam  pelatihan.  Materi  yang  diberikan  di  antaranya  adalah  membuat materi  poster  dan  presentasi  dengan  aplikasi Canva serta  membuat  naskah  presentasi  dengan menggunakan Microsoft Power Point. Gambar 7, contoh pembuatan poster dengan aplikasi Canva .
Gambar  7. Pembuatan poster dengan Canva
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136

## Simulasi membuat Game dengan Wordwall
Kemampuan  guru  yang  terkait  dengan  TIK  di  antaranya  adalah  guru  harus  mampu mengembangkan  materi  secara  mandiri.  Proses  pembuatan  dapat  menggunakan  aplikasi  yang khusus untuk mengembangkan  materi berbasis TIK. Dalam pelatihan ini, aplikasi yang diberikan adalah Wordwall.  Aplikasi  Wordwall merupakan  aplikasi  yang  mudah  digunakan  dalam  membuat soal menebak dan hasilnya dalam bentuk game. Gambar 8, contoh hasil permainan dalam bentuk soal yang dibuat dengan aplikasi Wordwall.
Gambar  8 . Contoh penggunaan Wordwall untuk membuat permainan sederhana

## Evaluasi Kegiatan
Evaluasi kegiatan dilakukan dengan melakukan pengamatan langsung pada saat peserta melakukan praktik dan memberikan kuesioner pada akhir pertemuan. Hasil kuesioner di antaranya
- Penggunaan media ajar berbasis TIK  sangat membantu kejelasan materi pelajaran Hasil kuesioner, 8 peserta setuju TIK membantu dalam proses pembelajaran dan 7 sangat setuju. Grafik hasil kuesioner disajikan dalam gambar 9
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
- Mencari bahan ajar di internet menjadi sesuatu yang sangat penting Hasil kuesioner, 2 peserta setuju mencari bahan ajar di internet menjadi sesuatu yang sangat penting dan13 sangat setuju. Grafik hasil kuesioner disajikan dalam Gambar 10.
Gambar  10 . Hasil kuesioner pentingnya mencari bahan ajar di internet menjadi sesuatu yang sangat penting
- Bapak/Ibu sudah mulai/ memahami penggunaan internet (mencari bahan)
Hasil kuesioner, 3 setuju dalam   memahami penggunaan internet (mencari bahan) dan 12 sangat setuju. Grafik hasil kuesioner disajikan dalam Gambar 11.
Gambar  11 .  Hasil kuesioner  memahami penggunaan internet (mencari bahan)
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136

## KESIMPULAN
Kegiatan  pelatihan  dan  pendampingan  pada  guru  terutama  guru  TK/  PAUD  menjadi sangat penting. Di era TIK saat ini, anak-anak sudah terbiasa menggunakan smartphone . Anak-anak sudah  terbiasa  dalam  menggunakan  permainan  dengan  menggunakan smartphone ,  bahkan  anak- anak  terbiasa  menggunakan You  tube untuk  mencari  permainan.    Para  guru  juga  harus  mampu mengembangkan  bahan  ajar  dengan  menggunakan  TIK.  Dalam  pelatihan  yang  dilakukan  para guru  mendapatkan  materi  menggunakan  TIK  untuk  proses  pencarian  bahan  materi  dengan menggunakan You tube , membuat materi permainan dengan menggunakan aplikasi Wordwall dan membuat  poster  atau  materi  presentasi  dengan  menggunakan Canva dan Microsoft  Power  Point . Hasil pelatihan memberikan manfaat positif  dan guru mempunyai banyak pilihan dalam proses pembelajaran terutama bentuk-bentuk permainan yang diambil dari You tube . Manfaat lain, peserta sudah  mampu  mencari  bahan  ajar  dengan  menggunakan  TIK  dan  diharapkan  menjadi  media pembelajaran yang diberikan ke siswa.

## DAFTAR REFERENSI
Aini,  Syifa  Ainun  Nur,  Anayanti  Rahmawati,  and  Jumiatmoko  Jumiatmoko,  „Penerapan  Video Animasi Interaktif Untuk Mengenalkan Nilai-Nilai Keagamaan Pada Anak‟, ThufuLA: Jurnal Inovasi Pendidikan Guru Raudhatul Athfal , 9.2 (2021), 313 <https://doi.org/10.21043/thufula.v9i2.11893>
Ajeng Rizki Safira, M.Pd., Media Pembelajaran Anak Usia Dini (Gresik: Caremedia Communication,
2020)
Andriyani, Andriyani, Happy Indira Dewi, and Zulfitria Zulfitria, „Penggunaan Multimedia Dan Animasi  Interaktif  Terhadap  Keterampilan  Membaca  Permulaan  Siswa‟, Instruksional ,  1.2 (2020), 172 <https://doi.org/10.24853/instruksional.1.2.172-180>
Enoh,  Enoh,  Huriah  Rachmah,  Masnipal  Masnipal,  and  Nurul  Afrianti,  „Pelatihan  Penggunaan Aplikasi  Rencana  Pembelajaran  PAUD  Di  Kota  Bandung‟, ACADEMICS  IN  ACTION Journal of Community Empowerment , 3.1 (2021), 31 <https://doi.org/10.33021/aia.v3i1.1614> Fachri,  Barany,  and  H  Hendry,  „Perancangan  Animasi  Interaktif  Belajar  Berhitung  Berbasis Multimedia  Pada  TK-IT  Al  Washliyah  Klambir  Lima  Hamparan  Perak‟, Jurnal  Teknologi Informasi , 3.1 (2019), 66 <https://doi.org/10.36294/jurti.v3i1.690>
Febrialismanto,  Febrialismanto,  and  Hidayatun  Nur,  „Kemampuan  Guru  Menggunakan  TIK Untuk Pengembangan Di Taman Kanak-Kanak‟, KINDERGARTEN: Journal of Islamic Early Childhood Education , 2.2 (2020), 101 <https://doi.org/10.24014/kjiece.v2i2.8296>
Febrialismanto,  and  Hidayatun  Nur,  „Hubungan  Aktivitas  Penggunaan  Teknologi  Dengan Memilih TIK Untuk Pengembangan Anak Usia Dini‟, PAUD Lectura: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 3.2 (2020), 68–77
Hartawan, I Made, „Peningkatan Kreativitas Pada Anak Usia Dini Melalui Pembelajaran Berbasis TIK  Di  TK  Tunas  Mekar  Kecamatan  Sukasada  Kabupaten  Buleleng‟, Jurnal  Warna :
Pendampingan Kegiatan Optimalisasi Teknologi Informasi dalam..... doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Pendidikan Dan Pembelajaran Anak Usia Dini , 5.2 (2020), 100–111 <https://doi.org/10.24903/jw.v5i2.536>
Herman.,  Dkk,  „Media  Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Di  Taman  Kanak-Kanak‟,
Journal of Education and Teaching , 2.2 (2021), 213
Hermanto, Hermanto, Marsudi Marsudi, Edy Subali, and Enie Hendrajati, „Efektifitas TIK Untuk Peningkatan  Proses  Belajar  Mengajar  Di  PAUD,  TK  Dan  Madrasah  Diniyah  “Mamba‟Ul Hisan Dusun Sekargadung, Desa Balerejo Ii, Kecamatan Panggungrejo, Kabupaten Blitar‟,
IPTEK Journal of Proceedings Series , 0.5 (2018), 77
<https://doi.org/10.12962/j23546026.y2018i5.4425>
Herwanti,  Bakti,  Christin  Angelina  Febriani,  and  Fitri  Eka  Sari,  „Pengaruh  Edukasi  Metode Bernyanyi Dan Video Animasi Cuci Tangan Pakai Sabun Terhadap Kemampuan Mencuci Tangan Dengan Benar Pada Siswa-Siswi Taman Kanak -Kanak‟, HJK , 15.4 (2021), 647–54 Iftitah, Selfi Lailiyatul, Evaluasi Pembelajaran Anak Usia Dini (Pamekasan: Duta Media Publishing,
2019)
Jumiatin,  Dedah,  and  Ririn  Hunafa  Lestari,  „Native  Speaker :  Media  Pembelajaran  Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi Dalam Memperkenalkan Bahasa Inggris Untuk Anak Usia Dini‟, Jurnal Tunas Siliwangi , 7.1 (2021), 1–6
Kanak,  Taman,  Kanak  Dan,  and  Raudhatul  Athfal,  „Pelatihan  “  Pembelajaran  Berbasis  ICT  ” Bagi Guru-Guru‟, 2.2 (2017), 111–15
Kartini, Kartini, I Nyoman Sudana Degeng, and Nurmida Catherine Sitompul, „Pengembangan Multimedia Interaktif Tema Binatang Untuk Pembelajaran Di Taman Kanak-Kanak‟, Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 7.2 (2020), 128–39 <https://doi.org/10.21831/jitp.v7i2.33879>
Khaerudin,  M,  Abdul  Qohar,  and  Ewin  Suciana,  „Perancangan  Pembelajaran  Menggunakan Animasi Flash Untuk Taman Kanak – Kanak ( TK )‟, 9.1 (2021), 22–35
Kustiawan,  Usep, PENGEMBANGAN  MEDIA  PEMBELAJARAN  ANAK  USIA  DINI (Malang: Penerbit Gunung Samudera, 2016)
Lestariningrum,  Anik,  Nur  Lailiyah,  Ridwan,  Rr.  Forijati,  and  Intan  Prastihastari  Wijaya,
INOVASI  PEMBELAJARAN  ANAK  USIA  DINI (Gresik:  Bayfa  Cendekia  Indonesia, 2021)
Munawar,  Badri,  Ade  Farid  Hasyim,  and  Minhatul  Ma‟arif,  „Pengembangan  Bahan  Ajar  Digital Berbantuan Aplikasi Animaker Pada PAUD Di Kabupaten Pandeglang‟, Jurnal Golden Age , 4.02 (2020), 310–20 <https://doi.org/10.29408/jga.v4i02.2473>
Sakti  Gunawan  Irianto,  Wahyu,  Harits  Ar  Rosyid,  and  Muhammad  Iqbal  Akbar,  „Pelatihan Pembelajaran Berbasis Game Online Pada Guru TK As-Salam Kota Malang‟, Inovasi Teknik Dan Edukasi Teknologi , 1.6 (2021), 416–23 <https://doi.org/10.17977/um068v1i62021p416- 423>
Septanto, Henri, Harya Bima Dirgantara, Prodi Informatika, Fakultas Industri Kreatif, and Itbk Kalbis  Jln  Pulomas  Selatan  Kav,  „Perancangan  Media  Pembelajaran  Pengenalan  Hewan Berbasis Animasi Multimedia Untuk Anak-Anak TK‟, Jurnal Komputer Dan Informatika , 15.1 (2020), 99–109
Syahyuni, Tuti, „Pengaruh Pembelajaran Melalui Media Teknologi Informasi Komunikasi (TIK) Dan Media Cetak Terhadap Kreativitas Anak Usia Dini Di TK Aminah Hamdi. Kec. Medan Marelan  Kota  Medan‟,  in PROCEEDING :  THE  DREAM  OF  MILLENIAL GENERATION TO GROW , 2018, pp. 1–12
Muhammad Sholeh, Yuliana Rachmawati, & Dina Andayati doi: 10.35316/assidanah.v4i2.124-136
Windarto, Agus Perdana, Iin Parlina, and Anjar Wanto, „Training For Early Childhood Teachers " Melek " Technology of Simalungun District‟, Jurnal Tunas , 1.1 (2019), 1–6
Zulfahmi,  Muhammad  Nofan,  „Implementasi  Pelatihan  Pemanfaatan  TIK  Bagi  Guru  Sekolah Binaan  KB  Sya‟roniyah  Purwogondo‟, Kiddo:  Jurnal  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini ,  2.2 (2021), 191–204 <https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i2.5040>