…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
PENGARUH  METODE  PEMBELAJARAN  BERBASIS  KEMAMPUAN  OTAK  TERHADAP HASIL BELAJAR IPA KELAS VII SMPN 1 CIKARANG SELATAN
Oleh Cerli Piana
Fakultas Teknik, Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Indraprasta PGRI Email: pianacerli@gmail.com
Article History:
Received: 14-09-2023 Revised: 20-09-2023 Accepted: 17-10-2023
Abstract: Metode Pembelajaran Berbasis Kemampuan Otak merupakan  pembelajaran  yang  diselaraskan  dengan  cara pengaplikasian  langsung  terhadap  materi  yang  akan diajarkan  yang  didesain  secara  alamiah  untuk  belajar. Metode  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  IPA  biasanya dengan  cara  teks  book  namun  dengan  berkembangnya zaman  metode-metode  pembelajaran  di  buatlah  metode pembelajaran  berbasis  kemampuan  otak  yang  dimana pembelajarannya metode ini siswa atau peserta didik dapat menerapkannya  langsung  dalam  belajar  pada  mata pelajaran  IPA  agar  pembelajaran  menjadi  tidak membosankan dan juga memiliki tujuan untuk memperoleh gambaran metode pembelajaran berbasis kemampuan otak terhadap hasil belajar IPA.
Keywords: Metode Pembelajaran, Kemampuan Otak, Hasil Belajar

## PENDAHULUAN
Indonesia  adalah  Negara  yang  sedang  berkembang,  dimana  pembangunannya dilakukan  dalam  segala  bidang  termasuk  salah  satunya  adalah  bidang  pendidikan. Pembangunan  dalam  bidang  pendidikan  mempunyai  tujuan  untuk  membentuk  kualitas manusia Indonesia, yaitu manusia Indonesia seutuhnya yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan  Yang  Maha  Esa  dan  berbudi  pekerti  luhur  serta  memiliki  pengetahuan  dan ketrampilan.  Melalui  pendidikan  ini  akan  dihasilkan  manusia-manusia  yang  siap  untuk membangun bangsa, dan ini sangat tergantung pada proses pendidikan yang diterimanya. Pendidikan mutlak diperlukan, melalui pendidikan dapat dicapai kedewasaan. Pendidikan sebagai  aktivitas  dan  usaha  manusia  untuk  meningkatkan  kepribadian  dengan  jalan membina  potensi  yang  ada  pada  dirinya  baik  jasmani  yang  berupa  keterampilan- keterampilan  maupun  rohani  yang  berupa  pikiran.  Pendidikan  dapat  diperoleh  melalui lembaga yang bertanggung jawab untuk menetapkan cita-cita dan tujuan pendidikan.
Proses  belajar  merupakan  hal  yang  penting  dalam  kehidupan  manusia,  karena dengan  belajar  manusia  siap  untuk  menghadapi  kehidupan  dimasa  yang  akan  datang, proses perubahan belajar tersebut adalah sikap dan prilaku yang berdasarkan pengetahuan dan pengalaman.
Belajar  adalah  suatu  proses  usaha  yang  dilakukan  seseorang  untuk  memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam berinteraksi dengan lingkungannya (Slameto,2010:2).

## Vol.3, No.5, Oktober 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)
Proses belajar yang terpenting dalam proses kegiatan belajar mengajar adalah guru, guru dituntut untuk memiliki kemampuan profesional yang tinggi, mengajar dan mendidik siswa.  Guru  yang  kompeten  tentu  memiliki  metode  yang  variatif  yang  mampu menyesuaikan bahan ajar dengan kondisi siswa dan sarana yang ada. Kegiatan pengajaran akan menarik minat siswa untuk belajar dan berhasil jika dilakukan dengan metode yang tepat.  Sebagai  salah  satu  komponen  pengajaran,  metode  menempati  peranan  yang  tidak kalah  penting  dari  komponen  lain  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Tidak  ada  satupun kegiatan belajar mengajar yang tidak menggunakan metode pengajaran.
Metode  pembelajaran  yang  akan  diterapkan  dalam  mata  pelajaran  IPA  memiliki tantangan  tersendiri  karena  mata  pelajaran  IPA  merupakan  pembelajaran  yang teks  book maka di dalam proses belajarnya harus memiliki pengaplikasiannya agar siswa tidak jenuh dalam proses belajar mengajar.
Ilmu  Pengetahuan  Alam  adalah  mata  pelajaran  penting  yang  berkaitan dengan alam. IPA tidak hanya penguasaan kumpulan pengetahuan yang berupa fakta-fakta, konsep, dan prinsip-prinsip, malainkan suatu proses pengalaman yang harus dimiliki siswa untuk dijadikan bahan dasar kemampuan otak siswa dalam mengembangkan keberhasilan belajar.  Pendidikan  IPA  akan  berkembang  jika    menggunakan  kemampuan  otak  dan pengalaman,  karena  dapat  membantu  siswa  memperoleh  pemahaman  yang  mendalam tentang alam sekitarnya.
Sampai saat ini, mata pelajaran IPA dianggap oleh siswa sebagai mata pelajaran yang membosankan  dengan  banyaknya  hafalan-hafalan.  Selain  itu,  masih    sering  terjadi kesalahan  persepsi  guru  dalam  menyampaikan  informasi  ilmunya  kepada  siswa.  Guru kurang  melakukan  perkembangan  dalam  hal  mengembangkan  kemampuan  otak  siswa sehingga  siswa  belum  mencapai  keberhasilan  dalam  kegiatan  belajar.  Hal  ini  terlihat dengan  kurangnya  kemampuan  otak  siswa  didalam  mata  pelajaran  IPA  sehingga  siswa merasakan mata pelajaran IPA sulit dikuasai dengan baik. Siswa juga lebih terfokus dengan apa yang mereka hafal dalam proses belajar mengajar dari pada menggunakan kemampuan otaknya dan mengalami belajar itu sendiri, sehingga berakibat pada menurunnya kualitas pendidikan dari siswa, yakni terlihat dari menurun hasil belajar siswa.
Belajar setiap anak dipengaruhi oleh kemampuan otak dan pengalaman. Siswa akan mencapai  keberhasilan  belajar  dengan  baik  apabila  mereka  dilibatkan  secara  alamiah dalam  proses  belajar  yang  didukung  lingkungan  yang  dirancang  dengan  menggunakan konsep  berbasis  kemampuan  otak.  Seiring  dengan  perkembangan  ilmu  pendidikan,  para ahli  dibidangnya  bersama  pemerintah  telah  menggagas  kurikulum  Tingkat  Satuan Pendidikan (KTSP).
KTSP,  sekolah  dan  komite  sekolah  diizinkan  untuk  mengembangkan  kurikulum sendiri berdasarkan potensi dan karakteristik daerah, sosial budaya masyarakat setempat dan  potensi  siswa  yang  mengacu  pada  Standar  Pendidikan  Nasional.  Hal  ini  memberikan keleluasaan guru dalam menerapkan metode pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan, diantaranya Metode Pembelajaran Berbasis Kemampuan Otak.
Metode  Pembelajaran  berbasis  kemampuan  otak  merupakan  pembelajaran  yang diselaraskan  dengan  cara  pengaplikasian  langsung  terhadap  materi  yang  akan  diajarkan yang didesain secara alamiah untuk belajar. Dengan pendekatan yaitu sebuah pendekatan yang  multidisipliner.  Pelajarannya  didasarkan  pada  menciptakan  kondisi  optimal  untuk
…………………………………………………………………………………………………….......................................... ISSN 2798-3471 (Cetak)
ISSN 2798-3641 (Online)
terjadinya  pembelajaran  yang  alami.  Pendidikan  berbasis  pada  kemampuan  otak  dapat melatih  siswa  sejak  dini  agar  kelak  otak  siswa  dapat bekerja  secara sistematis,  mencintai kerja, dan bekerja berdasarkan pada otak dan agar siswa dapat mengaplikasikannya. Untuk mencapai tujuan tersebut, pendidikan seharusnya dapat mengembangkan kemampuan otak dan pengalaman siswa.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan adalah metode eksperimen, sampel penelitian diambil dari populasi  terjangkau  dengan  tekhnik random  sampling (acak  sederhana).  Besar  sampel  40 siswa ( 20 siswa kelas VII 9 sebagai kelompok kelas eksperimen, dan 20 siswa kelas VII 8 sebagai  kelompok  kelas  kontrol).  Pengambilan  nilai  hasil  belajar  dilakukan  dengan menggunakan  tes  bersifat  objektif  berbentuk  pilihan  ganda  sebanyak  20  soal  butir  yang telah dinyatakan valid dan reliabel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hipotesis penelitiannya adalah hasil belajar siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran  berbasis  kemampuan  otak  lebih  tinggi  dibandingkan  metode  pembelajaran konvensional.
Berdasarkan hasil deskripsi data penelitian diperoleh hasil bahwa data berdistribusi normal  dan  berasal  dari  populasi  yang  homogen.  Maka  dilakukan  uji  hipotesis menggunakan  uji-t,  hasil  uji  hipotesis  menunjukan t hitung > t tabel atau  2,59  >  1,725  yang berarti  terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara  hasil  belajar  IPA  yang  diajarkan menggunakan  metode  pembelajaran  berbasis  kemampuan  otak  dengan  hasil  belajar  IPA yang diajarkan menggunakan metode pembelajaran konvensional.

## KESIMPULAN
1. Hasil  belajar  IPA  siswa  pokok  bahasan  keanekaragaman  makhluk  hidup  kelompok kontrol atau siswa yang diajar menggunakan metode pembelajaran konvensional berada pada kategori cukup.
2. Hasil  belajar  IPA  siswa  pokok  bahasan  keanekaragaman  makhluk  hidup  kelompok eksperimen  atau  siswa  yang  diajar  menggunakan  metode  pembelajaran  berbasis kemampuan otak berada pada kategori baik.
3. Hasil uji hipotesis menunjukan terdapat perbedaan hasil belajar IPA antara siswa yang diajar  dengan  menggunakan  metode  pembelajaran  konvensional  dengan  siswa  yang diajarkan dengan menggunakan metode pembelajaran berbasis kemampuan otak.

## DAFTAR PUSTAKA

## Buku
[1] Arikunto,  Suharsimi.  2002. Prosedur  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Praktek .  Jakarta  : Rineka Cipta
[2] Arman Sudjana, 2008. Kamus Lengkap Biologi. Jakarta : Mega Aksara
[3] Depdiknas, 2006. Panduan Pengembangan Silabus dan Pengembangan Panduan RPP . Jakarta : Cv Timur Putra Mandiri
[4] Dr.  Dimyati  dan  Drs  Mudjiono,  2010. Belajar  dan  Pembelajaran .  Lombok  :  Holistica

## Vol.3, No.5, Oktober 2023
…………………………………………………………………………………………………………………………………… .. Journal of Innovation Research and Knowledge
ISSN 2798-3471 (Cetak) ISSN 2798-3641 (Online)

## Lombok
[5] Dr.  Supardi  U.S  MM,  MPd.  2012. Aplikasi  Statistika  dalam  Penelitian .  Jakarta  :  PT. Ufuk Publishing House
[6] Dzamarah,  Syaiful  dan  Aswan  zain,  2006. Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta  :  PT Rineka Cipta
[7] Indonesia  Pusat  Bahasa  Departemen  Pendidikan  Nasional,  2007. Kamus  Besar  Bahasa Indonesia . Jakarta : Balai Pustaka
[8] Liria,  Oktarina.  2010. Pengaruh  Pembelajaran  Berbasis  Kemampuan  Otak  terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa SMP Negeri 240 Jakarta . Jakarta : Fakultas Ilmu Tarbiah dan Keguruan Program Studi Pendidikan Matematika
[9] M,  Misbahudholam.  2012. Pengaruh  Pembelajaran  berbasis  Kemampuan  Otak Terhadap Kemampuan Otak Terhadap Kemampuan Berpikir Tingkat Tinggi Siswa XI – IPS MA Ahlusunnah Wuljamaah Ambuten Sumenep : Sumenep
[10] Riduwan.  2007. Belajar  Mudah  Penelitian  untuk  Guru  Karyawan  dan  peneliti Pemula . Bandung : Alfabeta
[11] Rudiana  M.Pd  S,li.  2012. Karakter  Guru  Menyenangkan  Berbasis  Ramah  Otak. Yogyakarta : Mitra Media
[12] Sadiman, 2005. Media Pendidikan : Pengertian, Pengembangan dan Pemanfaatan. Jakarta : Rajagrafindo Persada
[13] Slameto, 2010. Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta : Rineka Cipta
[14] Sudjana, 1996. Metode Statistika. Edisi ke – 6. Bandung : Tarsito
[15] ----------, 2005. Metode Statistik. Bandung : Tarsito
[16] Teguh,  Sugiarto,  Ismawati,  Eny,  2008.  Ilmu  Pengetahuan  Alam  untuk  SMP/MTs  kelas VII. Jakarta : Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
[17] Tim penyusun, 2009. Pedoman Penulisan Skripsi. Penerbit Universitas Indraprasta PGRI
[18] Widaratih,  Endang.  2011. Model  Pembelajaran  Peningkatan  Kemampuan  Berpikir (PKB) Berbasis Otak siswa kelas X PT I semester II tahun 2008/2009
[19] Willis, M.D, Judy. 2011. Metode Pengajaran dan Pembelajaran Berbasis Kemampuan Otak . Yogyakarta : Mitra Media
[20] Winarsih,  2008. IPA  Terpadu  VII  untuk  SMP/  MTs  kelas  VII .  Jakarta  :  Pusat Perbukuan Depdiknas
[21] Website
[22] http://belajarpsikologi.com/pengertian-belajar-menurut-ahli
[23] http://edukasi.kompasiana.com/2011/10/07/menelusuri-inovasi-pembelajaran-berbasis- otak-401292.html
[24] http://www.google.com
[25] http://mgt-sdm.blogspot.com/2010 /12/pembelajaran-berbasis-pada-otak.html
[26] http://www.wikipedia.com