Journal homepage: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil/index

## PENGEMBANGAN WEB PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH GAMBAR TEKNIK II FT UNJ

## DEVELOPMENT OF WEB LEARNING FOR ENGINEERING DRAWING II COURSE FT UNJ
Thia Haerunnisa 1 , Rosmawita Saleh 2 , Arris Maulana 3 1,2,3 Universitas Negeri Jakarta, Jl. Rawamangun Muka Raya No. 11, DKI Jakarta, 13220,
Indonesia
1 thiahaerunissa7@gmail.com , 2 rosmawitasaleh@unj.ac.id , 3 arrismaulana@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengembangkan  media  pembelajaran berbasis  web  pada  mata  kuliah  Gambar  Teknik  II.  Penelitian  ini termasuk  metode  penelitian Research  and  Development (R&D)  dengan model  penelitian  pengembangan  ADDIE  yang  dilakukan  dalam  lima tahap, yaitu analisis, perancangan, implementasi dan evaluasi. Penelitian pengembangan  ini  menggunakan  instrumen  non  tes  berupa  angket. Angket  digunakan  untuk  validasi  produk  yang  dilakukan  oleh  ahli desain  pembelajaran,  ahli  materi  dan  ahli  media  juga  menambah penilaian  mahasiswa  yang  telah  mengikuti  Gambar  Teknik  II.  Hasil kelayakan produk berupa web pembelajaran dengan hasil validasi yaitu ahli desain pembelajaran memperoleh persentase sebesar 62% dengan kategori layak, ahli media mendapatkan persentase sebesar 88% dengan kategori  sangat  layak  dan  ahli  materi  mendapatkan  persentase  sebesar 90% dengan kategori sangat layak. Untuk hasil belajar siswa, penilaian yang  diperoleh  yaitu  80%  dengan  kategori  layak  dan  dari  hasil keefektifan  produk  diperoleh  hasil  pretest  54,66  dan  hasil  posttest 82,73.  Dapat  disimpulkan  bahwa  web  pembelajaran  mata  kuliah Gambar Teknik II sudah layak dan layak digunakan.
Kata kunci: Web, Gambar Teknik II, Moodle, ADDIE

## Abstract
This study aims to develop learning media web-based on the Engineering Drawing II  course.  This  research  includes  research  methods  Research  and  Development (R&D) with a research model ADDIE development is carried out in five stages, namely  analysis,  design,  development,  implementation,  and  evaluation.  This development  research  using  a  non-test  instrument  in  the  form  of  a  questionnaire. Questionnaires are used for validation products carried out by instructional design experts, material experts and media experts also add to the assessments of students who have taken courses Engineering Drawing II. The product feasibility results are in  the  form  of  a  learning  web  with  the  results  of  expert  validation,  namely instructional  design  experts  obtained  a  percentage  of  62%  with  the  "feasible"
P-ISSN: 2301-8437 E-ISSN: 2623-1085

## ARTICLE HISTORY
Accepted: 24 Maret 2021 Revision: 1 Mei 2021 Published: 31 Mei 2021 ARTICLE DOI: 10.21009/jpensil.v10i2.20381
Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License (CC BY-SA 4.0).
category, media experts get a percentage of 88% with category "very feasible" and material experts get a percentage of 90% with category "very decent". For the results of  the  student,  assessment  obtained  an  average  percentage  score  of  80%  with  the "feasible" category and from the results of the effectiveness of the product obtained 54.66  pretest  results  and  82.73  posttest  results.  It  can  be  concluded  that  the learning web for the Engineering Drawing II course is appropriate and feasible used.
Keywords: Web, Engineering Drawing II, Moodle, ADDIE Pendahuluan
Perkembangan dan perubahan teknologi pada saat ini berjalan sangat pesat.
Perkembangan  dalam  dunia  pendidikan harus  bisa  menyesuaikannya.  Generasi  Z target  utama  dalam  permasalahan  di  dunia pendidikan.
Generasi Z umumnya digambarkan  lebih  nyaman  mengikuti perkembangan
teknologi. Hal ini dikarenakan  penggunaan  teknologi  sudah ada sejak generasi ini lahir. Generasi Z juga disebut sebagai “generasi digital” yang peka terhadap  teknologi  informasi  dan  juga berbagai  aplikasi  komputer.  Generasi  Z  ini dapat  secara  cepat  dan  mudah  mengakses bermacam informasi yang  dibutuhkan, baik untuk keperluan dalam pendidikan maupun untuk keperluan dalam aktivitas kesehariannya. Pemanfaatan teknologi untuk mendukung  proses  pembelajaran  yang sesuai  dengan  generasi  Z  salah  satunya adalah e-learning . E-learning yang  diterapkan di  bidang  pendidikan  yaitu  suatu  sistem pembelajaran  jarak  jauh  ( Distance  Learning ). Yang  mana  memanfaatkan  teknologi komputer,  jaringan  komputer  dan  Internet.
E-learning membuat  peserta  didik  untuk belajar dimana saja melalui komputer, tanpa harus  mengikuti  pembelajaran  di  kelas (Herbimo,  2020).  Perkembangan e-learning yang  signifikan  membuat  pendidik  dan peserta  didik  menemukan  cara-cara  baru dalam  membangun  pengetahuan  serta meningkatkan kualitas pembelajaran (Sudiana, 2016). Dalam e-learning salah satu perangkat  yang  sangat  penting  peranannya yaitu Learning Management System (LMS).
LMS bisa dikatakan suatu paket solusi yang khusus dirancang untuk penyampaian,
pelaporan,  pelacakan  dan  pengelolaan materi  pembelajaran,  serta  memantau kemajuan  dan  interaksi  dari  peserta  didik. Learning  Management  System merupakan aplikasi  perangkat  lunak/software  untuk kepentingan  kegiatan  proses  pembelajaran dan  kegiatan  pembelajaran  secara online , misalnya dokumentasi, administrasi, pembuatan  laporan  dari  sebuah  kegiatan proses  pembelajaran,  materi  yang  disajikan dapat  diakses  melalui  internet  karena disediakan  secara online melalui  web. Menurut  Fitriani,  (2020)  LMS  merupakan sistem  pembelajaran  jarak  jauh  yang memungkinkan terjadinya kolaborasi antara pendidik  dan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran karena terdapat fitur disukusi, serta  memudahkan  dalam  pendistribusian bahan ajar. Intinya LMS merupakan aplikasi yang  mengotomasi  dan  mem-virtualisasi proses  belajar  mengajar  secara  elektronik (Romi, 2008).
Web  memliki  keunggulan  dapat menyebarkan  informasi  secara  cepat  dan tidak  terikat  oleh  ruang  dan  waktu. Pembelajaran  menggunakan  web  atau dikenal dengan sebutan Web-Based Education (WBE) atau Web-Based Training (WBT) dapat diartikan  sebagai  aplikasi  teknologi  web dalam  dunia  pembelajaran  untuk  sebuah proses pendidikan (Rusman, 2011). Berdasarkan  pemaparan  diatas  maka pembelajaran berbasis web dalam pelaksanaanya  perlu  adanya  teknologi internet sebagai pendukung proses pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  analisa kebutuhan sebesar 96,7% responden setuju mengenai pembelajaran berbantuan internet dengan  web e-learning pada  mata  kuliah Gambar Teknik II.
Kasus  mengenai  tingkat  keberhasilan pembelajaran  juga  terjadi  pada  Mahasiswa Pendidikan  Teknik  Bangunan.  Pada  hasil analisis kebutuhan dari 55 orang mahasiswa, jumlah  orang  yang  mendapatkan  nilai  A hanya  3,3%  atau  2  orang  dan  yang mendapatkan nilai A- hanya 21,7% atau 13 orang,  sedangkan  75%  atau  45  orang sisanya mendapatkan nilai di bawah A-. Hal ini  tentu  saja  dapat  menjadi  pertimbangan dalam  mengembangkan  web  pembelajaran sebagai media pembelajaran yang digunakan pada Mata Kuliah Menggambar Teknik II. Dalam  pembelajaran  melalui  web  ini akan dirangkum dengan aplikasi LMS. Salah satu  aplikasi  yang  tersedia  dalam  LMS adalah  aplikasi  Moodle.  Menurut  Jozua, dkk.  (2017)  Aplikasi  Moodle  adalah  salah satu jenis LMS yang paling sering digunakan dalam proses pembelajaran karena dianggap mampu mendukung tercapainya keberhasilan  pembelajaran.  Selain  itu aplikasi  ini  dipilih  karena  Moodle merupakan  salah  satu  aplikasi  komputer yang  berfungsi  untuk  membangun  web pembelajaran  atau  dikenal  dengan  istilah e- learning  atau online learning.  Fasilitas pembelajaran dalam web moodle tergolong lengkap  dengan  fitur,  penyajian  materi  dan bisa  diakses  menggunakan  komputer maupun smartphone. Tersedia juga pengelolaan  situs  seperti  administrator  dan pengelolaan mata kuliah seperti mahasiswa.
Dalam  hal  ini  fasilitas  pembelajaran elektronik  berbasis  moodle  bisa  diakses melalui  situs the-learning.my.id yang  dapat mendukung  pengembangan  pembelajaran berbasis web agar mencetak lulusan dengan jumlah banyak, tidak hanya kuantitas tetapi berkualitas  dan  sesuai  dengan  kebutuhan. Namun  pada  kenyataannya  pembelajaran menggunakan  web  di  Universitas  Negeri Jakarta khususnya Prodi Pendidikan Teknik Bangunan  belum  sepenuhnya  diterapkan terutama pada mata kuliah Gambar Teknik II.  Selama  kegiatan  pembelajaran  pun belum  menggunakan  inovasi  teknologi dalam  pembelajaran  seperti  penggunaan internet.  Terlebih  dengan  menggunakan Moodle,  penyampaian  materi  kepada
peserta  didik  dapat  dilakukan  dengan  baik sesuai  dengan  kebutuhan  peserta  didik (Turrahma et al., 2018). Menurut Muazizah et al., (2016) dengan menggunakan Moodle dapat  meningkatkan  minat  belajar  peserta didik. Hal ini membuat pengembangan web pembelajaran  menjadi  alasan  untuk  dapat dikembangkan  pada  Prodi  Pendidikan Teknik  Bangunan  karena  prodi  Pendidikan Teknik  Bangunan  salah  satu  prodi  di Universitas  Negeri  Jakarta  yang  bertujuan untuk mencetak lulusan dengan tenaga guru di  SMK  keahlian  teknik  bangunan,  jasa konstruksi  maupun  wirausahawan  dengan bekal ilmu teknik bangunan.
Mata  kuliah  Gambar  Teknik  II dengan  bobot  sebesar  2  SKS  atau  durasi perkuliahan 100 menit setiap minggu. Mata kuliah ini beriringan dengan mata pelajaran Aplikasi  Perangkat  Lunak  yang  terdapat  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK),  yang mana mata pelajaran ini sebagai kompetensi dasar yang harus dimiliki siswa untuk terjun di  dunia  industri.  Sehingga  dibutuhkan pemahaman yang baik pada mata kuliah ini agar  saat  terjun  didunia  pendidikan  bisa mengajarkan  siswa  dengan  baik.  Tidak dapat  dipungkiri  dalam  dunia  konstruksi juga mata kuliah ini sangat diperlukan dalam menggunakan  Software  AutoCAD  dan SketchUp.  Berdasarkan  analisa  kebutuhan sebesar  77.8  %  mahasiswa  belum memahami pembelajaran hanya dikelas saja. Maka  Perlu  adanya  pembaharuan  terutama melibatkan teknologi online yang sudah pesat saat ini. Agar kemampuan mahasiswa makin meningkat dan dapat mengikuti perkembangan zaman ini.

## Metode Penelitian
Penelitian  ini  merupakan  jenis penelitian  pengembangan  Research  and Development  (R&D).  Menurut  (Sugiyono, 2015), penelitian dan pengembangan adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut.
Dalam  penelitian  ini  produk  yang dikembangkan  adalah  produk  baru  berupa pembelajaran menggunakan web.
Pembelajaran  menggunakan  web  ini  yang menyediakan fasilitas diskusi online menggunakan  aplikasi  Moodle,  lengkap dengan materi yang akan dipelajari, kuis dan forum  diskusi.  Dengan  fasiltas  web memungkinkan  mahasiswa  dapat  saling berinteraksi dan bereksplorasi dari berbagai sumber belajar baik dalam kelas maupun di luar. Pembelajaran menggunakan web pada mata  kuliah  Gambar  Teknik  II  S1 Pendidikan  Teknik  Bangunan  Fakultas Teknik  Univeristas  Negeri  Jakarta  belum pernah  diterapkan  sebelumnya . Hal  ini didasarkan  atas  analisa  kebutuhan  bahwa mahasiswa perlu adanya pembelajaran baru. Dalam penelitian ini, model yang digunakan pada  tahap  pengumpulan  data  penelitian, yaitu  model  ADDIE  ( Analysis-Design- Develop-Implement-Evaluate ). Tahapan  dalam  ADDIE  yaitu  tahap pertama Analyze ,  kegiatan  menganalisis kebutuhan untuk penelitian dan pengembangan.  Tahap  kedua Design , kegiatan  mendesain  produk.  Tahap  ketiga Development ,  mengembangkan  produk  dan dan  memvalidasi  hasil  produk  kepada  para ahli. Tahap keempat Implementation , uji coba produk  dan  memberikan  angket  kepada mahasiswa.  Tahap  kelima Evaluation , mengevaluasi  setiap  tahapan  dan  hasil produk yang sudah diuji coba Untuk teknik pengumpulan data yang dilakukan  yaitu  menggunakan  angket. Angket  akan  diberikan  kepada  ahli  materi, ahli media dan mahasiswa. Sebelum angket tersebut  diberikan  kepada  para  ahli  dan dosen  Mata  Kuliah  Gambar  Teknik  II, terlebih dahulu dilakukan validasi instrumen agar  dapat  mengukur  aspek  yang  perlu dinilai  dalam  dalam  media  pembelajaran. Teknik  pengumpulan  data  menggunakan angket  ini  digunakan  untuk  mengetahui penilaian dari para ahli serta dan tanggapan mahasiwa untuk mencapai tujuan penelitian. Hasil  rata-rata  skor  yang  diperoleh dari  validasi  ahli  materi,  ahli  desain instruksional dan ahli media diubah menjadi nilai  angka  dengan  kriteria  dapat  dilihat pada tabel berikut :
Tabel 1. Kriteria Interprestasi Skor Skor Kategori 81% - 100% Sangat Layak 61% - 80% Layak 41% - 60% Cukup Layak 21% - 40% Kurang Layak 0% - 20% Sangat Kurang Layak Sumber : (Ridwan dan Sunarto, 2011) Dengan perhitungan data yang diperoleh adalah sebagai berikut :
Rerata skor (%) = Total Skor/Y 𝑥 100
Analisis  seluruh  data  yang  diperoleh baik validasi ahli materi, ahli desain maupun ahli  media  digunakan  untuk  merevisi produk web pembelajaran. Hal ini dilakukan agar produk mendapatkan kriteria kelayakan yang  nantinya  akan  dapat  dipergunakan dalam  proses  pembelajaran  mata  kuliah Gambar Teknik II di kelas.

## Hasil Penelitian dan Pembahasan
Penelitian  dan  pengembangan  terkait web  pembelajaran  ini  yaitu  berupa  desain pembelajaran  yang  di  dalamnya  terdapat sebuah  skenario  pembelajaran  dan  juga materi  pembelajaran.  Materi  disajikan melalui web e-learning menggunakan Moodle versi  3.4.2  yang  disesuaikan  dengan Rancangan  Pembelajaran  Semester  (RPS) Gambar Teknik II. Betuk materi dalam web ini  dibuat  dan  dikembangkan  berdasarkan hasil  analisis  kebutuhan  yang  telah dilakukan  yaitu  berbentuk  PowerPoint. Namun atas saran ahli materi yang disajikan melalui  web  tidak  hanya  berbentuk  power point namun ada tambahan mengenai video tutorial melalui link . Berikut      adalah      contoh      tampilan E-Learning pada  Moodle  yang  telah dikembangkan :
Gambar 1. Tampilan Awal Website E-

## Learning
Gambar  2.  Tampilan  Materi  dan  Fitur Website E-Learning
Pengembangan  web  pembelajaran perlu  dilakukan  uji  validasi  untuk  melihat kualitas  dan  nilai  kelayakan  dari  produk yang dikembangkan. Validasi dilakukan oleh enam  orang  ahli  yaitu  dua  ahli  desain instruksional,  dua  ahli  media  dan  dua  ahli materi.
Penilaian  oleh  dua  ahli  desain instruksional  dinilai  dari  beberapa  aspek, yaitu aspek pembelajaran, aspek materi/kurikulum,  aspek  tampilan,  aspek program, serta aspek bahasa dan komunikasi. Hasil presentase penilaian yang didapatkan  yaitu  sebesar  62%.  Persentase tersebut menunjukkan bahwa web pembelajaran masuk ke dalam kategori layak untuk digunakan pada mata kuliah Gambar Teknik II. Berdasarkan  hasil  penilaian  oleh  dua ahli  media  dengan  aspek  yang  dinilai  yaitu aspek tampilan, aspek program, serta aspek bahasa dan komunikasi didapatkan penilaian  sebesar  88%.  Persentase  tersebut menunjukkan  bahwa  web  pembelajaran masuk ke dalam kategori sangat layak untuk digunakan dari segi media.
Tabel  2.  Data  Hasil  Validasi  Ahli  Desain
Instruksional
Pertanyaan Total Skor % Kategori Aspek Pembelajaran 42 60 Cukup Layak Aspek Materi/ Kurikulum 62 56 Cukup Layak Aspek Tampilan 61 55 Cukup Layak Aspek Program 79 66 Layak Aspek Bahasan  dan Komunikasi 44 73 Layak Total 62% Layak Tabel 3. Data Hasil Validasi Ahli Media Pertanyaan Total Skor % Kategori Aspek Tampilan 98 89 Sangat Layak Aspek Program 102 85 Sangat Layak Aspek Bahasa  dan Komunikasi 54 90 Sangat Layak Total 88 Sangat Layak
Lalu  berdasarkan  hasil  penilaian  oleh dua  ahli  materi  dengan  aspek  yang  dinilai yaitu  aspek  tampilan,  aspek  program,  serta aspek  bahasa  dan  komunikasi  didapatkan penilaian  sebesar  90%.  Persentase  tersebut menunjukkan  bahwa  web  pembelajaran masuk ke dalam kategori sangat layak untuk digunakan dari segi materi
Tabel 4. Data Hasil Validasi Ahli Materi
Pertanyaan Total Skor % Kategori Aspek Tampilan 30 100 Sangat Layak Aspek Program 42 84 Sangat Layak Aspek Bahasa  dan Komunikasi 34 85 Sangat Layak Total 90
Setelah  dilakukan  validasi  oleh  para ahli desain instruksional, ahli media dan ahli materi, tahap selanjutnya yaitu uji efektifitas. Uji  efektifitas  dilakukan  untuk  mengetahui apakah produk bahan ajar yang dikembangkan dapat memberikan pengaruh bagi  mahasiswa,  terutama  dalam  penilaian kognitif.  Uji  efektifitas  pada  penelitian  ini dilakukan  dengan  uji  coba  terbatas  dan penilaian  pengguna  terhadap  produk  yang dikembangkan.  Uji  coba  terbatas  dilakukan dengan memberikan soal pre-test dan post-test kepada  23  mahasiswa  peserta  uji  coba terbatas yang sudah mengampu mata kuliah Gambar  Teknik  II.  Karena  kondisi  masa pandemi  Covid-19  uji  coba  terbatas dilakukan  menggunakan  bantuan  Grup WhasApp dan Google Form. Hasil dari uji coba terbatas dapat dilihat pada Tabel 5.
Tabel 5. Data Hasil Pre-Test dan Post-Test No.
NIM Nilai Pre test   Post test 1 5415163605 65,71 91,43 2 1503619085 60,00 62,86 3 5415160266 100,00 100,00 4 5415163573 54,29 77,14 5 5415163384 57,14 91,43 6 5415161352 71,43 71,43 7 5415162655 60,00 97,14 8 1503617074 51,43 88,57 9 5415165363 51,43 97,14 10 1503617072 60,00 77,14 11 5415161074 34,29 77,14 12 5415164520 42,86 80,00 13 1503617056 48,57 77,14 14 5415161474 22,86 88,57 15 1503617042 77,14 42,86 16 5415162228 48,57 82,86 17 5415160408 54,29 85,71 18 5415161150 31,43 97,14 19 5415165066 31,43 80,00 20 1503617043 71,43 91,43 21 1503619036 62,86 71,43
22 1503617038 57,14 88,57 23 1503618014 42,86 85,71 Rata-Rata 54,66 82,73 Berdasarkan  tabel  5  menunjukan bahwa nilai rata-rata pada pre-test yaitu 54,66 sedangkan nilai rata-rata post-test yaitu 82,73. Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  terjadi peningkatan  nila  rata-rata  mahasiswa  pada uji  coba  terbatas  sebesar  51,35%  setelah membaca  materi  melalui  web.  Setelah melakukan  uji  coba  terbatas,  kemudian melakukan penilaian terhadap web pembelajaran  berdasarkan  aspek  tampilan materi,  aspek  tampilan  web,  serta  aspek penggunaan  web.  Penilaian  dilakukan dengan  menyebarkan  kuesioner  kepada mahasiswa peserta uji coba terbatas melalui Google  Form.  Hasil  penilaian  pengguna terhadap  web  pembelajaran  dapat  dilihat pada tabel 6 dibawah ini.
Tabel 6. Data Penilaian pengguana terhadap produk Pertanyaan Total Skor % Kategori Aspek Tampilan Materi 277 80%  Baik Aspek Tampilan Web 834 81%  Sangat Baik Aspek Penggunaan Web 280 81%  Sangat Baik Rata-Rata Total Persentase 81%  Sangat Baik Berdasarkan  Tabel  6  dapat  dilihat bahwa perolehan rata-rata penilaian pengguna  web  pembelajaran  sebesar  81% dan masuk ke dalam kategori “Sangat Baik” yang  menunjukan  kepuasan  terhadap penggunaan web pembelajaran.
Hasil  penelitian  ini  relevan  dengan penelitian  yang  dilakukan  oleh  Erwin Januarisman  dan  Anik  Ghufron  (2016) mengenai Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Ilmu  Pengetahuan  Alam  untuk  siswa  kelas
VII.  Dalam  penelitian  dan  pengembangan tersebut  didapatkan  hasil  nilai  rata-rata siswa  yang  tidak  menggunakan  media pembelajaran  berbasis  web  pada  saat  pre test  sebesar  62,38  dan  nilai  rata-rata  post test  siswa  yang  menggunakan  media pembelajaran  web  sebesar  84,52.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  penggunaan  media pembelajaran berbasis web dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Simpulan Penelitian pengembangan web pembelajaran  pada  mata  kuliah  gambar teknik  II  yang  dikembangkan  dengan prosedur  penelitian  model  ADDIE  melalui tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation telah  sesuai dengan  perencanaan  yang  dilakukan. Kesimpulan yang dapat diambil dari tingkat kelayakan  yang  dinilai  oleh  para  ahli, menunjukan hasil presentase yang diperoleh dari  ahli  desain  instruksional  adalah  62% dengan kategori “layak”, presentase dari ahli media adalah 88% dengan kategori “sangat layak” dan presentase dari ahli materi adalah 90% dengan kategori “sangat layak”. Selain itu,  melalui  uji  coba  terbatas  yang  telah dilakukan kepada 23 mahasiswa,
memperoleh  peningkatan  rata-rata  nilai sebesar  51,35%  melalui pre-test dan post-test dan  respon  dari  mahasiswa  diperoleh presentase  81%  dengan  kategori  “sangat baik”.  Hal  ini  menunjukan  bahwa produk pengembangan  web  pembelajaran  pada mata  kuliah  Gambar  Teknik  II  dapat digunakan  pada  proses  pembelajaran  di Prodi  Pendidikan  Teknik  Bangunan, Fakultas Teknik Universitas Negeri Jakarta.

## Daftar Pustaka
Batubara, Hamdan Husein. (2018). Pembelajaran Berbasis Web dengan
Moodle Versi 3.4. Banjarmasin: Deepublish.
Chandrawati, sri rahayu. (2010). Pemanfaatan E-Learning Dalam
Pembelajaran. Jurnal Cakrawala Kependidikan, 8(2).
Gede, D., Divayana, H., Suyasa, P. W. A., dan Sugihartini, N. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Untuk Matakuliah Kurikulum dan Pengajaran di
Jurusan Pendidikan Teknik Informatika Universitas Pendidikan
Ganesha. 5(3). Fitriani, Y. (2020). Analisa Pemanfaatan Learning Management System (Lms) Sebagai Media Pembelajaran Online Selama Pandemi Covid-19. Journal of Information System, Informatics and Computing , 4 (2), 1. https://doi.org/10.52362/jisicom.v
4i2.312 Herbimo, W. (2020). Penerapan Aplikasi Moodle Sebagai Salah Satu Model
Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi. Ideguru: Jurnal Karya Ilmiah Guru , 5 (1), 107 – 113. Muazizah, N. M., Nurhayati, S., & Cahyono, E. (2016). Keefektifan Penggunaan E-Learning Berbasis Moodleberpendekatan Guided Inquiry Terhadap Hasil Belajarsiswa. Jurnal Inovasi Pendidikan Kimia , 10 (2), 1760 – 1768. Sudiana, R. (2016). Efektifitas Penggunaan Learning Management System Berbasis Online, 9 (2), 201 – 209.
Turrahma, A., Satyariza, E. N., & Ibrahim, A. (2018). Pemanfaatan E-Learning Berbasis Lcms Moodle Dalam
Peningkatan Efisiensi Dan Efektivitas Serta Kualitas Media Pembelajaran
Siswa Di Man Sakatiga. Jurnal Nasional Pendidikan Teknik Informatika (JANAPATI) , 6 (3), 327.
Isya, Muhammad Andi. (2017). Pengembangan model pembelajaran
instruksional design dengan model Addie mata. 7(1)
Januarisman, E., dan Ghufron, A. (2016).
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa
Kelas Vii. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan, 3(2).
https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.
8019
Purwoto, Asep Dwi (2017) Pengembangan Web Pembelajaran Fisika Sebagai Media Pembelajaran Mata Kuliah Fisika
Kuantum [Skripsi]. Lampung: UIN Raden Intan Lampung Sari, A. O. (2015). Perancangan Media
Pembelajaran Siswa Berbasis E-
Learning Dengan Metode Waterfall Studi Kasus : SMAN 44 JAKARTA. Jurnal Paradigma, XVII(1).
Sugiyono. (2016). Metode Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif dan R & D. Bandung: Alfabeta Tirto. (2017). “Selamat Tinggal Generasi Mileneal, Selamat Datang Generasi Z”. Tersedia secara online di www.Tirto.id [diakses di Bogor,
Indonesia: 23 Desember 2020]. Wibawanto,  H.  (2016).  Generasi  Z  dan pembelajaran di Pendidikan Tinggi. Simposium Nasional Pendidikan Tinggi. Bandung (ID).[internet].[diunduh  pada  tanggal 5  maret  2018].  Tersedia  pada: http://event.  elearning.  itb.  ac. id/assets/download/materi3. pdf.