Tersedia Online: http://journal.unj.ac.id/unj/index.php/jpensil

## PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS AUDIO VISUAL UNTUK MATA PELAJARAN KONSTRUKSI BANGUNAN
Anggi Aris Rinaldi 1 , Daryati 2 , Riyan Arthur 3
1 Alumni PTB FT UNJ, anggiarisrinaldi.nr12@gmail.com 2 Dosen PTB FT UNJ, daryati_sr@unj.ac.id 3 Dosen PTB FT UNJ, arthur@unj.ac.id

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  peran  media  pembelajaran  berbasis  audio visual dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran konstruksi bangunan pada siswa  kelas  X  TGB  di  SMK  Negeri  56  Jakarta.  Penelitian  berlangsung  dari  November  2016 sampai dengan Januari 2017.
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan bentuk penelitian nonequivalent control group design, yaitu penelitian yang dilakukan dalam satu populasi yang telah dibagi menjadi 2 kelompok. Kelompok kelas eksperimen diberikan perlakuan media audio  visual  sedangkan  untuk  kelas  kontrol  diberi  perlakuan  media  konvensional,  selain  itu media  pembelajaran  yang  dibuat  divalidasi  terlebih  dahulu  oleh  beberapa  ahli  untuk mendapatkan  kelayakan  uji  coba.  Selanjutnya  uji  coba  dilakukan  pada  peserta  didik  kelas  X bidang  keahlian  Teknik  Gambar  Bangunan  di  SMK  Negeri  56  Jakarta  yang  berjumlah  56 siswa. Analisis data menggunakan uji-t dua pihak sample independen melalui program aplikasi SPSS 23.
Hasil  penelitian  ini  adalah:  Berdasarkan  nilai  hasil  belajar  yang  diperoleh,  pada  kelas eksperimen rata-rata nilai pre-test sebesar 55,79 dan terjadi peningkatan yang signifikan di hasil post-test  dimana  pada  kelas  eskperimen  mendapatkan  nilai  rata-rata  sebesar  89,54.  Sedangkan untuk  kelas  kontrol  rata-rata  nilai  pre-test  yang  diperoleh  sebesar  62,39  dan pada  saat  post-test memperoleh  nilai  rata-rata  sebesar  82,61.  Kelas  eksperimen  memperoleh  selisih  rerata  hasil belajar  (pre-test & post-test) ilmu bahan bangunan sebesar 33,75 dan peningkatan yang terjadi sekitar  16,88%.  Sedangkan  pada  kelas  kontrol,  selisih  rerata  hasil  belajar  (pre-test  &  post-test) ilmu bahan bangunan sebesar 20,22 dan peningkatan yang terjadi sebesar 10,11%. Maka hal tersebut  mengindikasikan  bahwa  penggunaan  media  audio  visual  turut  berperan  dalam peningkatan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  eksperimen.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat pengaruh positif terhadap penggunaan media audio visual dalam meningkatkan hasil belajar dalam mata pelajaran konstruksi bangunan pada siswa kelas X TGB di SMK Negeri 56 Jakarta.
Kata kunci: Media Pembelajaran, Media Berbasis Audio Visual, Konstruksi Bangunan

## USE OF AUDIO-VISUAL MEDIA BASED LEARNING FOR BUILDING CONSTRUCTION SUBJECTS
Anggi Aris Rinaldi 1 , Daryati 2 , Riyan Arthur 3 1 Alumni of PTB FT UNJ, anggiarisrinaldi.nr12@gmail.com 2 Lecturer of PTB FT UNJ, daryati_sr@unj.ac.id 3 Lecturer of PTB FT UNJ, arthur@unj.ac.id

## Abstract
This study aim to determine the role of audio visual media based learning to improve student learning outcomes in building construction subjects in class X TGB in SMK Negeri 56 Jakarta. Research lasted from November 2016 until January 2017.
This research using experimental methods to form nonequivalent control group design study, the research carried out in a population that has been divided into two groups. Group 1 called experiment class will be treatment  by  the  audio  visual  media  and  group  2  called  control  class  will  be  treatment  by  the  conventional media, in addition to the media that were made are validated in advance by some expert to get feasibility trial. Further trials conducted on student of class X TGB at SMK Negeri 56 Jakarta totaling 56 student. The data analysis using t-test two parties independent sample through an application program SPSS 23.
The result of this research are: Based on the study result obtained, the experiment class average pre-test score of 55,79 and get a significant increase in post-test result in which class experiment get the average value of 89,54. And for the control class average pre-test score of 62,39 and get a increase in the post-test average value of 82,61. the experiment class gained a mean difference of learning outcomes (pre-test and post-test) the building material subject amounted to 33,75 and the improvement that occured around 16,88%. While in the control class the mean difference in learning outcomes (pre-test and post-test) the building material subject amounted to 20,22 and the improvement that occured at 10,11%. Then it indicates that the use of audio visual media play role in improving student learning outcomes in the experiment class. It can be concluded that there is a positive effect on the use of audio visual media in improving learning outcomes in bulding construction subject in class X TGB SMK Negeri 56 Jakarta.
Keywords: Media Learning, Audio Visual Media Based Learning, Building Construction Subjects

## Pendahuluan

## Latar Belakang
Perkembangan  teknologi  pendidikan tidak dapat dilepaskan dengan perkembangan  teknologi  pada  umumnya. Berbagai  perangkat  pendidikan  dan  sarana pendidikan  yang  modern  turut  mendukung optimalisasi  proses  pembelajaran,  baik  di tingkat  sekolah  maupun  dalam  kehidupan sehari-hari.
Perkembangan  teknologi  khususnya teknologi informasi dan komunikasi banyak menawarkan berbagai kemudahan- kemudahan  dalam  pembelajaran,  yang memungkinkan terjadinya pergeseran orientasi pembelajaran dari proses penyajian berbagai  pengetahuan  menjadi  proses bimbingan  dalam  melakukan  eksplorasi individual  terhadap  ilmu  pengetahuan.  Di samping  itu  juga  sangat  dimungkinkan perubahan paradigma dari filosofi pembelajaran berpusat kepada guru (teachers
centered)  menjadi  pembelajaran  berpusat kepada siswa (student centered).
Dalam proses
pembelajaran, pengembangan materi atau bahan ajar dapat melalui  berbagai  cara,  salah  satunya  adalah pengembangan bahan ajar dengan optimalisasi  media.  Media  yang  digunakan untuk  memperlancar  komunikasi  dalam proses  pembelajaran  sering  diistilahkan media pembelajaran. Salah satu media yang digunakan dalam pembelajaran dan diyakini dapat  lebih  menggairahkan  animo  siswa dalam  proses  pembelajaran  di  kelas  adalah media Audio Visual.
Media  audio  visual  merupakan  salah satu saran alternatif dalam mengoptimalkan proses  pembelajaran,  dikarenakan  beberapa aspek  antara  lain  mudah  dikemas  dalam proses  pembelajaran,  lebih  menarik  untuk pembelajaran, dan dapat diedit setiap saat.
Terkait  dengan  media  pembelajaran yang  akan  digunakan  dengan  materi  yang akan  diajarkan  guru,  salah  satu  mata pelajaran  di  SMK  untuk  program  keahlian gambar  bangunan  adalah  Konstruksi Bangunan  yang  merupakan  mata  pelajaran kejuruan yang wajib diajarkan kepada siswa. Mata pelajaran Konstruksi  Bangunan berisi tentang  bagaimana  mendata,  mendesain, melaksanakan  dan  memelihara  suatu bangunan.  Intinya  adalah  mencari  tahu bagaimana  cara  membangun  dengan mudah,  kuat,  murah,  kualitas  bagus  dan tahan lama.
Hasil  observasi  pendahuluan  yang dilakukan penulis di SMKN 56 Jakarta pada bulan  Agustus  2016  menunjukkan  bahwa nilai  hasil  belajar  pada  kelas  X  TGB  tahun ajaran 2016/2017 pada sub materi batu bata menunjukan dari 56 siswa terdapat 42 siswa yang  telah  memenuhi  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM),  sedangkan  14  siswa lainnya  belum  memenuhi  KKM.  Bagi  guru mata  pelajaran  hal  ini  dirasa  kurang memuaskan  mengingat  guru  menginginkan seluruh  siswa  memenuhi  KKM  yang  di tetapkan.  Kriteria  Ketuntasan  Minimum (KKM)  yang  ditetapkan  disekolah  adalah 75.
Selama ini pembelajaran mata pelajaran ilmu konstruksi bangunan menggunakan  media  pembelajaran  yang sederhana  yang  membuat  siswa  menjadi kurang termotivasi dan merasakan kejenuhan  ketika  proses  pembelajaran dilakukan.  Untuk  itu  perlu  adanya perubahan  di  dalam  penggunaan  media guna meningkatkan hasil belajar. Salah  satu  materi  mata  pelajaran konstruksi  bangunan  adalah  batu  bata, pengoptimalan  media  audio  visual  untuk materi  pelajaran  batu  bata  tentu  selain meningkatkan  animo  siswa  ketika  proses pembelajaran  di  kelas  juga  diyakini  akan meningkatkan  hasil  belajar  siswa  terhadap materi  pelajaran  batu  bata  ini.  Pada  mata pelajaran  konstruksi  bangunan  di  SMK negeri  56  Jakarta  kompetensi  dasar  yang digunakan untuk 2 semester adalah 12 KD, tetapi  peneliti  hanya  mengambil  1  KD mengenai  batu  bata.  Penentuan  KD  yang akan  di  teliti  berdasarkan  hasil  observasi pendahuluan yang dilakukan.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul: “Penggunaan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Untuk Mata Pelajaran Konstruksi  Bangunan”.

## Tujuan Penelitian
Adapun tujuan dari penelitian ini adalah: 1. Untuk  mengetahui  pengaruh  media pembelajaran  berbasis  audio  visual terhadap  hasil  belajar  siswa  kelas  X TGB  1  dan  2  SMK  negeri  56  Jakarta materi Batu Bata.
2. Media  pembelajaran  berbasis  audio visual  dapat  membantu  peserta  didik dalam  memahami  materi  pembelajaran batu  bata  dalam  mata  pelajaran konstruksi bangunan.

## Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian ini dapat dibedakan menjadi dua yaitu Manfaat secara teoritis dan Manfaat praktis:
a. Manfaat Teoretis Manfaat  teoretis  dalam  penelitian ini yaitu sebagai suatu karya ilmiah, hasil dari  penelitian  ini  nantinya  diharapkan bisa  memberikan  kontribusi  pada pendidik,  peserta  didik  dan  masyarakat pada  umumnya  serta  diharapkan  bisa memberikan  konstribusi  yang  baik  pula bagi  perkembangan  ilmu  pengetahuan khususnya mengenai penggunaan media audio  visual  dalam  mata  pelajaran konstruksi    bangunan  kelas  X  Teknik Gambar  Bangunan  SMK  Negeri  56 Jakarta.
b. Manfaat Praktis Manfaat  praktis  yang  dapat diambil dari penelitian ini, yaitu:
1. Dapat  mempermudah  pemahaman siswa mengenai materi mata pelajaran konstruksi bangunan.
2. Dapat  membantu  siswa  untuk memvisualisasikan  hal-hal  yang sekiranya  masih  abstrak  dalam materi  mata  pelajaran  ilmu  bahan bangunan.
3. Sebagai  pelengkap  media  presentasi pembelajaran konstruksi bangunan.
4. Diharapkan dapat digunakan sebagai acuan  pengembangan  media  audio visual  dalam  mata  pelajaran  ilmu bahan bangunan guna meminimalisir kejenuhan  dan  kebosanan  serta menjauhkan  kesan  monoton  dalam proses  pembelajaran  konvensional di  dalam  kelas  yang  mengakibatkan motivasi  belajar  siswa  menjadi berkurang  untuk  memahami  materi yang disajikan oleh guru.

## Pembatasan Masalah
Berdasarkan  identifikasi  masalah, didapati masalah yang ada sangatlah luas dan beragam  sehingga  agar  penelitian  lebih terfokus dan tidak meluas dari pembahasan yang dimaksud, peneliti  membatasinya pada ruang lingkup penelitian yaitu:
1. Penggunaan media pembelajaran berbasis  audio  visual  untuk  mata pelajaran  konstruksi  bangunan  pada materi batu bata di SMKN 56 Jakarta.
2. Instrumen penilaian berupa soal pilihan ganda dengan materi soal batu bata.
3. Instrumen  penilaian  hanya  mengukur kemampuan  ranah  kognitif  siswa  pada materi batu bata.
4. KD yang akan dibahas dalam penelitian ini berkaitan dengan materi Batu Bata.

## Metode Penelitian
Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development).  Menurut  Sugiyono  (2011)
“penelitian  dan  pengembangan  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk menghasilkan produk tertentu, dan menguji keefektifan produk tersebut”. Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen. Pada  metode  ini,  pengajar  memberikan perlakuan  pembelajaran  secara  langsung kepada  sampel  penelitian  yaitu  dengan memberikan  pembelajaran  menggunakan media  audio  visual  pada  kelas  eksperimen dan  pembelajaran  tanpa  menggunakan media  audio  visual  (konvensional)  pada kelas kontrol.
Tabel 1. Desain Eksperimen
Kelompok  Pre-test  Perilaku Post-test Eksperimen Y 1 X 1 Y 2 Kontrol Y 1 X 2 Y 2 Keterangan:
Eksperimen  :  Kelompok Kelas
Eksperimen  (kelas  yang menggunakan  media  audio visual) Kontrol :  Kelompok  kelas  Kontrol (kelas  yang  menggunakan media konvensional) X 1
:  Pembelajaran  dengan  media audio visual X 2 :  Pembelajaran  dengan  media konvensional Y 1
:  Nilai pre-test Y 2 :  Nilai post-test

## Pembahasan Penelitian
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui peran media audio visual dalam
meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran  konstruksi  bangunan.  Subjek penelitian  ini  berjumlah  56  siswa  yang dibagi  menjadi  dua  kelompok  yaitu kelompok  kelas  eskperimen  (28  siswa)  dan kelompok kelas kontrol (28 siswa). Sebelum melakukan  uji  coba  lapangan  terlebih  dulu peneliti  melakukan  evaluasi  terhadap beberapa  ahli  untuk  mengetahui  kelayakan media yang akan diujicobakan.  Pada tahap evaluasi  dilakukan  penilaian  media  yang dibuat  oleh  beberapa  ahli  diantaranya  2 orang  ahli  materi  yaitu  Ibu  Dr.  Gina Bachtiar,  MT  (Dosen  Jurusan  Teknik  Sipil UNJ)  dan  Bapak  Drs.  Sudarmanto  (Guru SMK  Negeri  56  Jakarta)  serta  1  orang  ahli media  yaitu  Bapak  Cecep  Kustandi,  M.pd (Dosen  Teknologi  Pendidikan  UNJ). Penilaian dari ahli tersebut bertujuan untuk mengetahui  kelayakan  media  yang  telah dibuat,  penilaian  oleh  para  ahli  diperoleh sebagai berikut: (1) Validasi oleh  ahli materi 1 menyatakan baik dengan presentase 71%; (2)  Validasi  oleh  ahli  materi  II  menyatakan baik  dengan  presentase  78%;  (3)  Validasi oleh  ahli  media  menyatakan  sangat  baik dengan  presentase  86%.  Sehingga  dapat disimpulkan bahwa media audio visual ilmu bahan bangunan dari segi materi dan media layak  dan  baik  untuk  digunakan  dalam proses pembelajaran.
Setelah  dilakukan  penilaian  kualitas media,  selanjutnya  dilakukan  uji  coba lapangan.  Adapun  sekolah  yang  menjadi tempat  penelitian  peneliti  adalah  SMK Negeri  56  Jakarta,  uji  coba  dilakukan  pada kelas  X  (TGB  1&2).  Peserta  didik  pada kelas eksperimen yang menggunakan media berbasis  audio  visual  dengan  metode ceramah  dan  penugasan  lebih  memberikan respon  positif  berupa  keaktifan  bertanya, dan  lebih  aktif  dalam  menjawab  evaluasi soal pada media. Hal ini tidak diikuti peserta didik pada kelas kontrol yeng menggunakan media power point  dengan metode ceramah, yakni  cenderung  kurang  memperhatikan penjelasan pada media Setelah dilakukan uji coba, selanjutnya dilakukan  pengukuran  pada  hasil  belajar peserta  didik  melalui  tes  pilihan  ganda
sebanyak  15  soal.  Kompetensi  dasar  yang diuji  pada  tes  adalah  KD  3.2  Menerapkan spesifikasi  dan  karakteristik  batu  bata, beton,  keramik,  dan  genting  untuk konstruksi bangunan dan KD 4.2 mengelola spesifikasi  dan  karakteristik  batu  bata, beton,  keramik,  dan  genting  untuk konstruksi  bangunan.  Berdasarkan  nilai hasil  belajar  yang  diperoleh,  maka  kelas eksperimen  memperoleh  selisih  rerata  hasil belajar  (pre-test  &  post-test)  konstruksi bangunan  sebesar  33,75  dan  peningkatan yang terjadi sekitar 16,88%. Sedangkan pada kelas kontrol, selisih rerata hasil belajar (pre- test & post-test) konstruksi bangunan sebesar 20,22  dan  peningkatan  yang  terjadi  sebesar 10,11%.  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa rerata  hasil  belajar  konstruksi  bangunan kelas  eksperimen  mengalami  peningkatan lebih  baik  dibandingkan  dengan  kelas kontrol. Hal tersebut sesuai dengan manfaat media  oleh,  Dale  dalam  Azhar  Arsyad (2010)  dikatakan  bahwa:  (1)  Media pembelajaran dapat memperjelas pesan dan informasi  sehingga  mamperlancar  dan meningkatkan  proses  belajar  dan  hasil belajar; (2) Meningkatkan dan mengarahkan perhatian  anak  sehingga  menimbulkan motivasi belajar; (3) Mengatasi keterbatasan indera,  ruang  dan  waktu,  (4)  Memberikan kesamaan  pengalaman  dan  memungkinkan terjadinya interaksi langsung (Arsyad, 2014).
Hasil  kajian  ini  juga  ditunjang  oleh penelitian  dari  Sapto  Haryoko  (2009), Efektifitas  Pemanfaatan  Media  Audio Visual  Sebagai  Alternatif  Optimalisasi Model  Pembelajaran.  Desain  penelitian yang diterapkan dalam  penelitian ini adalah the  pre-test  –  post-test  –  control  group  design. Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  kelas teknik  jaringan  komputer    yang  diajarkan menggunakan  media  audio  visual  lebih tinggi  skornya  jika  dibandingkan  dengan kelas  kontrol  (kelas  teknik  jaringan komputer  dengan  media  konvensional). Perbedaan penelitian Sapto haryoko dengan penelitian  ini  diantaranya  jenis  mata pelajaran  yang  diteliti  berbeda  dan  objek penelitian  nya  pun  berbeda,  desain penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian
ini  hanya  menggunakan  pre-test  –  post-test design.  Namun  hasil  penelitian  antara penelitian  Sapto  haryoko  dengan  penelitian ini secara garis besar sama.
Widha Nur Agastya (2009), Pengembangan  Media  Audio  Visual  Materi Pokok  Senyawa  Hidrokarbon  Bagi  Siswa
SMA  Kelas  X  Semester  2  Berdasarkan Standar Isi. Penilaian pengembangan media audio  visual  dilakukan  oleh  6  guru  kimia SMA/MA.  Instrument  penilaian  berupa data  kualitatif  kemudian  ditabulasi  menjadi data kuantitatif.
Hasil penelitian menunjukan  media  audio  visual  yang dikembangkan  mempunyai  kualitas  yang baik  (B)  menurut  penilaian  6  orang  guru kimia dengan skor 95,83 dari skor maksimal 120  dan  presentase  keidealan  79,83%. Dengan  demikian  layak  digunakan  sebagai alat bantu media pembelajaran audio visual. Perbedaan  penelitian  Widha  dengan penelitian ini terdapat pada jenis media yang dikembangkan,  Widha  mengembangkan media  untuk  mata  pelajaran  kimia sedangkan media yang dikembangkan dalam penelitian  ini  untuk  mata  pelajaran  ilmu bahan  bangunan,  penelitian  yang  dilakukan oleh  Widha  secara  garis  besar  dilakukan hanya untuk mengetahui kelayakan medianya  saja  dan  tidak  di  uji  cobakan kepada  siswa.  Sedangkan  penelitian  ini selain  mengetahui  kelayakan  media  yang dibuat  dan  divalidasi  oleh  beberapa  ahli, juga di uji cobakan kepada siswa.
Muhammad  Adib  Kurniawan  (2013), Penggunaan Media Presentasi Pembelajaran Berbasis Visualisasi Tiga Dimensi Terhadap Hasil  Belajar  Siswa  Pada  Mata  Pelajaran Konstruksi  Bangunan  Gedung.  Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian eksperimen  dimana  subjek  pada  penelitian ini  adalah  siswa  kelas  XI  TGB  1  (kelas ekperimen)  dan  kelas  XI  TGB  2  (kelas kontrol).  Berdasarkan  hasil  penelitian diambil  kesimpulan  bahwa  pembelajaran dengan  menggunakan  media  presentasi pembelajaran  berbasis  visualisasi  tiga dimensi  dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  serta  dapat  meningkatkan  presentase ketuntasan  belajar.  Pada  penelitian  Adib
media  yang  digunakan  adalah  media presentasi  yang  menggunakan  konten animasi  (audio  visual)  berbeda  dengan media  yang  dibuat  dalam  penelitian  ini berupa  video  animasi.  Desain  penelitian yang  digunakan  adalah  eksperimen  dimana terdapat kelas eksperimen dan kontrol.

## Keterbatasan Penelitian
Walaupun penelitian ini telah dilakukan secara optimal untuk mengetahui hasil  pencapaian  akhir  penelitian  yang diharapkan,  namun  demikian  penulis menyadari  dalam  penelitian  ini  ada  suatu keterbatasan  yang  sulit  dihindari,  adapun keterbatasan dari penelitian ini antara lain: 1. Penelitian ini hanya mengambil 1 dari 12 KD saja, sehingga dibutuhkan penelitian berkelanjutan  untuk  dapat  benar-benar mengetahui  dampak  penggunaan  media pembelajaran  berbasis  audio  visual  yang akan diteliti.
2. Pada  saat  melakukan  validasi  terhadap ahli  media  maupun  materi  peneliti  tidak mengsinkronisasikan  media  yang  di validasi dengan soal evaluasinya sehingga antara media dan soal evaluasinya kurang sinkron.
3. Diperlukan  kemampuan  tambahan  bagi guru  untuk  menyampaikan  materi dengan  media  audio  visual  ini  sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai.

## Kesimpulan
Hasil  dari  penelitian  ini  menunjukan bahwa  penggunaan  media  pembelajaran berbasis  audio  visual  pada  mata  pelajaran konstruksi  bangunan  sub  materi  batu  bata memberikan  pengaruh  terhadap  hasil belajar.  Hal  ini  dibuktikan  pada  proses pembelajaran  di  kelas.  Hal  tersebut didukung  dengan  perolehan  selisih  rerata hasil  belajar  (pre-test  &  post-test)  pada  kelas eksperimen  sebesar  33,75  dan  peningkatan yang terjadi sekitar 16,88%. Sedangkan pada kelas kontrol, selisih rerata hasil belajar (pre- test  &  post-test)  sebesar  20,22  dan peningkatan  yang  terjadi  sekitar  10,11%. Hal  tersebut  mengindikasikan  bahwa
penggunaan  media  audio  visual  turut berperan  dalam  peningkatan  hasil  belajar siswa  pada  kelas  eksperimen.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  terdapat  pengaruh penggunaan media audio visual kompetensi dasar    batu  bata  untuk  mata  pelajaran konstruksi  bangunan  terhadap  hasil  belajar pada siswa kelas X TGB SMKN 56 Jakarta.

## Implikasi
Berdasarkan  hasil  penelitian  maka tindak  lanjut  yang  dapat  diberikan diantaranya:
1. Media  pembelajaran  berbasis  audio visual yang dibuat akan lebih optimal jika guru  sebagai  pendidik  meningkatkan inovasi  yang  terbaru  sehingga  kegiatan pembelajaran menjadi bervariasi.
2. Media  pembelajaran  berbasis  audio visual  ini  akan  lebih  bermanfaat  jika digunakan  oleh  peserta  didik  dengan dibimbing oleh guru mata pelajaran yang bersangkutan,  sehingga  akan  dapat mempermudah dalam memahami materi dan  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik.
3. Pengembangan  media  audio  visual  ini membutuhkan  keterampilan  serta  waktu yang  lebih,  agar  media  yang  dihasilkan sesuai dengan kebutuhan peserta didik.
Pada proses pelaksanaannya media audio visual  ini  akan  lebih  optimal  digunakan jika  sarana  komputer  di  sekolah  dapat digunakan  pada  mata  pelajaran  ilmu bahan  bangunan,  agar  peserta  didik dapat mengakses media secara individu.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka peneliti  mengajukan  beberapa  saran diantaranya:
1. Guru  juga  perlu  diberikan  pelatihan pembuatan media pembelajaran berbasis  teknologi  agar  memperluas wawasan.
2. Guru  harus  sering-sering  meng-update pengetahuan  tentang  pengembangan media pembelajaran.
3. Guru  perlu  mempelajari  kebutuhan media  pembelajaran  pada  setiap  mata pelajaran yang diampu.
4. Guru  harus  bisa  untuk  memanfaatkan teknologi  terkini  guna  mengembangkan media pembelajaran.

## Daftar Pustaka
Arsyad,  A.  2014.  Media  Pembelajaran  Ed.rev. Jakarta: Rajawali Pers.
Azhar,  Arsyad.  (2010).  Media  Pembelajaran. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada
Muhammad  Adib  kurniawan.  (2013). Penggunaan Media Presentasi Pembelajaran Berbasis  Visualisasi  Tiga  Dimensi Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran  Konstruksi  Bangunan  Gedung. Skripsi. Semarang: Universitas Negeri Semarang
Sapto
Haryoko. (2009). Efektifitas
Pemanfaatan  Media  Audio  Visual Sebagai  Alternatif  Optimalisasi  Model Pembelajaran.  Makassar:  Universitas Negeri Makassar.
Sugiyono.  2011.  Metode  Penelitian  Pendidikan Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  R&D. Bandung: Alfabeta.
Widha  Nur  Agastya.  (2009).  Pengembangan Media  Audio  Visual  Materi  Pokok Senyawa  Hidrokarbon  Bagi  Siswa SMA/MA  Kelas  X  Semester  2
Berdasarkan  Standar  Isi.  Skripsi. Yogyakarta: Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga.