P-ISSN: 2614-3038
Volume 07, Nomor 03, Agustus-November 2023, pp. 3138-3147

## Systematic Literature Review: Kemampuan Pemecahan Masalah
Matematis dalam Pendekatan Open Ended
Muhammad Marzuqi 1  , Scolastika Mariani 2 ,  Kristina Wijayanti 3
1 Magister Pendidikan Matematika, Universitas Negeri Semarang, Jl. Kelud Utara No 15, Gajahmungkur, Semarang 2,3 Dosen Jurusan Matematika, Universitas Negeri Semarang, Jl. Kelud Utara No 15, Gajahmungkur, Semarang marzuqimuhammad90@students.unnes.ac.id

## Abstract
Research on mathematical problem solving abilities in the open ended problem approach has been carried out a  lot  so  that  a  study  is  needed  to  scientifically  prove  the  successful  application  of  open  ended  problems  in order to improve mathematical problem solving skills. The purpose of this study is to systematically review all  previous  research  regarding  the  open  ended  problem  approach  to  solving  mathematical  problems.  An organized review of the available literature was used as the methodology. Nine articles were found to meet the requirements  in  the  selection  of  references  or  sources  published  between  2018  and  2023.  Based  on  the findings  of  the  identification  and  analysis  of  the  articles,  learning  mathematics  through  an  open  ended problem  approach  can  be  an  option  to  improve  students'  problem  solving  abilities.  Students  are  guided  to identify  problems  and  offer  answers  as  part  of  problem  solving.  Students  are  tasked  with  finding  practical answers to open-ended problems.
Keywords: Mathematical Problem Solving Ability, Open Ended Problem

## Abstrak
Diperlukan  suatu  penelitian  yang  dapat  menunjukkan  secara  meyakinkan  keberhasilan  POE  (Pendekatan Open  Ended )  untuk  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  (KPM).  Penelitian  ini memiliki tujuan yaitu guna mengevaluasi secara komprehensif semua penelitian sebelumnya mengenai  POE untuk  meningkatkan  KPM  siswa.  Tinjauan  terorganisir  dari  literatur  yang  tersedia  digunakan  sebagai metodologi.  Sembilan  artikel  ditemukan  memenuhi  persyaratan  dalam  pemilihan  rujukan  atau  sumber  yang diterbitkan  antara  tahun  2018  dan  2023.  Dari  analisis  artikel  yang  telah  dilaksanakan  maka  dapat  ditarik kesimpulan  yaitu  pembelajaran  matematika  dengan  menerapkan  POE  dapat  menjadi  pilihan  untuk meningkatkan  KPM  siswa.  Siswa  dibimbing  untuk  mengidentifikasi  masalah  dan  menawarkan  jawaban sebagai  bagian  dari  pemecahan  masalah.  Siswa  ditugaskan  untuk  menemukan  jawaban  praktis  terhadap masalah terbuka.
Kata kunci: Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis, Open Ended Problem
Copyright (c) 2023 Muhammad Marzuqi, Scolastika Mariani, Kristina Wijayanti  Corresponding author: Muhammad Marzuqi Email Address: marzuqimuhammad90@students.unnes.ac.id (Jl. Kelud Utara No 15, Gajahmungkur) Received 13 September 2023, Accepted 16 October 2023, Published 31 October 2023 DoI : https://doi.org/10.31004/cendekia.v7i3.2876

## PENDAHULUAN
Salah satu ketrampilan yang  dibutuhkan oleh siswa yaitu kemampuan memecahkan masalah. Salah  satu tujuan  pembelajaran matematika menurut  Hamimi,  L.,  &  Lasmita.,  (2019)  adalah  untuk mengajarkan  siswa  bagaimana  memecahkan  masalah.  Kemampuan  memecahkan  masalah matematika  merupakan  komponen  krusial  dalam  aktivitas  matematika  yang  harus  dikembangkan baik oleh guru maupun siswa (Kurnia, K., Dedyerianto, D., Inah, E. N., & Patih, 2020; Setiawan, R. H.,  &  Harta,  I.,  2014).  Namun,  para  guru  masih  melaporkan  bahwa  mengajar  dan  mempelajari keterampilan  berpikir  ini  merupakan  tantangan.  Proses  pemecahan  masalah  merupakan  komponen kunci  pendidikan  matematika  (Kadir,  2017).  Metode  penyelesaian problem matematika  tidak  sama dengan metode penyelesaian soal matematika. “Jika suatu soal matematika dapat segera diselesaikan
Systematic  Literature  Review:  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dalam  Pendekatan  Open  Ended, Muhammad Marzuqi, Scolastika Mariani, Kristina Wijayanti
maka  dianggap  sebagai  soal  rutin  sehingga  tidak  bermasalah”  (Hidayat,  W.,  &  Sariningsih,  R., 2018).
Ada suatu kemampuan berpikir tingkat tinggi yang sangat diperlukan siswa untuk memperoleh dan  mendapatkan  pengajaran  yang  efektif  adalah  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis (KPM).  Dari  beberapa  fakta  yang  didapatkan,  KPM  siswa  di  Indonesia  termasuk  dalam  kategori rendah.  “Siswa  lebih  terbiasa  menjawab  pertanyaan  standar,  sehingga  kesulitan  memahami pertanyaan  yang  tidak  umum”  (Sangila  et  al.,  2019).  “Hasil Program  for  International  Student Assessment (PISA)  tahun  2018  yang  menunjukkan  rata-rata  nilai  siswa  Indonesia  sebesar  376  dan menduduki  peringkat  ke-73  dari  79  negara  peserta,  juga  menunjukkan  kemampuan  pemecahan masalah  yang  rendah”  (Nur’aini,  F.,  Ulumuddin,  I.,  Sari,  lisna  S.,  &  Fujianita,  S.,  2021).  Dalam rangka  memajukan  mutu  pembelajaran  matematika,  khususnya  dalam  rangkan  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa,  hal  ini  perlu  dikaji  dengan  baik  oleh  sistem pendidikan  Indonesia.  Untuk  memaksimalkan  kemampuan  berpikir  melalui  proses  pemecahan masalah, maka pembelajaran di sekolah harus direncanakan dengan baik.
Guru  dapat  menerapkan  berbagai  model  pembelajaran  dan  cara  untuk  menggapai  goals tersebut.  Implementasi  model  maupun  pendekatan  pembelajaran  mempunyai  tujuan  untuk menciptakan  lingkungan  belajar  yang  memiliki  karakteristik  tertentu  untuk  mendukung  proses pembelajaran  dan  menyediakan  suasana  pembelajaran  yang  efektif,  efisien,  dan  menyenangkan (Yerizon,  Wahyuni,  P.,  &  Fauzan,  A.,  2021).  Salah  satu  dari  sekian  banyak  strategi  atau  model pengajaran  yang  bisa  mendorong  siswa  meningkatkan  KPM  adalah  penggunaan  pendekatan  open ended (POE).
“POE  dimulai  dengan  gagasan  bagaimana  mengevaluasi  secara  tidak  memihak  kemampuan berpikir  matematis  siswa  pada  tingkat  yang  lebih  tinggi,  yang  melibatkan  sejumlah  pengetahuan, keterampilan,  konsep,  prinsip,  atau  aturan  yang  biasanya  diajarkan  kepada  siswa  dalam  langkah- langkah  sistematis”  (Lestari,  N.,  Hartono,  Y.,  &  Purwoko,  P.,  2016;  Yuni,  Y.,  &  Alghadari,  F., 2021).  “Pendekatan  pembelajaran  open-ended  melibatkan  konsep  pembelajaran  berbasis  masalah” (Astin, & Bharata, 2016; Yuni, Y., Darhim, D., & Turmudi, T., 2018). Menurut (Yuni, dkk, 2021), permasalahan yang banyak penyelesaiannya benar disebut juga dengan permasalahan yang berakhir terbuka  atau  permasalahan  yang  terbuka.  POE  mengajarkan  siswa  tidak  hanya  memberikan  solusi terhadap permasalahan yang diberikan, namun juga mempertahankan pendiriannya dan menjelaskan bagaimana  mereka  sampai  pada  kesimpulan  tersebut  (Yuni,  Y.,  &  Suryana,  A.,  2020;  Yuni,  Y., Alghadari, F., & Wulandari, A., 2019). Dengan demikian, POE menawarkan masalah yang terbuka untuk menemukan solusi, dan terdapat beberapa solusi yang valid.
Beberapa  penelitian  telah  dilakukan  dengan  memanfaatkan  POE  guna  mengembangkan kemampuan  pemecahan  masalah  matematis  siswa,  dengan  memanfaatkan  metodologi  deskriptif eksperimental  dan  kualitatif.  Namun  karena  terdapat  perbedaan  antara  subjek  penelitian  dan informasi  yang  diberikan,  para  ahli  berpendapat  bahwa  diperlukan  penelitian  lebih  lanjut  sebelum
dapat  ditunjukkan  secara  meyakinkan  bahwa  penggunaan  POE  guna  mengembangkan  kemampuan pemecahan  masalah  matematis  adalah  efektif.  Temuan  penelitian  bisa  dimanfaatkan  oleh  guru sebagai bahan pertimbangan dalam melaksanakan pembelajaran di kelas. Peneliti mengeidentifikasi beberapa  hasil  kajian  sebelumnya yang  berkaitan  dengan  masalah  penelitian  ini.  Metode  penelitian ini yaitu dengan memanfaatkan metode systematic literature review (SLR).
Menurut  (Triandini,  E.,  Jayanatha,  S.,  Indrawan,  A.,  Werla  Putra,  G.,  &  Iswara,  B.,  2019) “penelitian  SLR  berupaya  untuk  menemukan,  menilai,  mengevaluasi,  dan  menafsirkan  semua penelitian  sebelumnya  yang  telah  dilakukan  mengenai  tema-tema  terkait  dan  isu-isu  menarik”. Berdasarkan pemaparan tersebut, penelitian ini mampu menunjukkan secara ilmiah dan mendorong kepercayan  terhadap  guru  bahwa  penggunaan  POE  dalam  pembelajaran  berguna  dalam meningkatkan  KPM.  Guru  bisa  memanfaatkan  temuan  penelitian  SLR  ini  sebagai  panduan  untuk menerapkan  POE  untuk  mendorong  siswa  menjadi  lebih  baik  dalam  memecahkan  masalah matematika.

## METODE
Systematic  Literature  Review (SLR)  dimanfaatkan  untuk  melakukan  penelitian  ini  yakni melibatkan  pencarian,  analisis,  dan  interpretasi  data  penelitian  yang  telah  ada  dan  mencukupi persyaratan  yang  ditentukan  (Putra,  A.,  &  Milenia,  I.  F.,  2021).  Menurut  (Lame,  G.,  2019)  semua hasil penelitian yang berkaitan dengan subjek penelitian harus ditemukan, diperiksa, dan disimpulkan sebagai  bagian  dari  penelitian  SLR.  Langkah-langkah  penelitian Systematic  Literature  Review berikut ini diambil dari (Van Klaveren, C., & De Wolf, I., 2019) dan digunakan dalam penelitian ini: 1. Develop research question
Pertanyaan  penelitian  dibuat  sebagai  tahap  awal  oleh  peneliti.  Berikut  ini  adalah  pertanyaan penelitian yang dibuat:
a. “Bagaimana  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika  siswa  berdasarkan  hasil review artikel tentang POE?”
b. “Apakah  penerapan POE dapat  meningkatkan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematika siswa?”
2. Construct selection criteria
Kriteria yang digunakan untuk memilih artikel mana yang dijadikan rujukan dalam penelitian ini dikenal sebagai kriteria inklusi. Berikut ini merupakan kriteria inklusi penelitian ini:
a. Literatur yang digunakan adalah artikel jurnal
b. Artikel yang digunakan harus terakreditasi Sinta dan Google Scholar
c. Publikasi literatur maksimal antara tahun 2018 hingga 2022.
d. Literatur mengkaji terkait KPM dan POE
e. Subjek penelitian adalah siswa di Indonesia
f. Full text

## 3. Developing the Search Strategy
Google Scholar dan program publish or perish 8 digunakan dalam prosedur pencarian jurnal. Dengan  menggunakan  frasa  pencarian  untuk  pencarian  yang  lebih  tepat  saat  mencari  artikel,  dan menghindari penggunaan banyak filter. Dalam penelitian ini, istilah pencariannya adalah:
(“kemampuan pemecahan masalah matematis”) and (pendekatan open ended )
4. The Study Selection Process
Proses  pemilihan  dilakukan  dengan  memeriksa  judul  dan  abstrak  artikel  untuk  menentukan kesesuaian penelitian.
5. Appraising the Quality of Studies
Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  SLR  akan  dinilai  dengan  menggunakan  pertanyaan kriteria evaluasi kualitas berikut:
a. Apakah makalah jurnal memiliki indeks Sinta?
b. Apakah permasalahan penelitian yang tercantum dalam artikel berkaitan dengan penelitian?
c. Apakah artikel menggunakan teknik penelitian yang tepat untuk meningkatkan kapasitas siswa dalam memecahkan masalah matematika?

## HASIL DAN DISKUSI

## Hasil
Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  9  temuan  diperoleh  melalui  seleksi  artikel  nasional yang kredibel sesuai dengan variabel yang dianalisis, dari 25 artikel nasional yang diterbitkan pada tahun 2018 hingga 2023 tentang keterampilan pemecahan masalah matematika dan pendekatan open ended .
Tabel 1. Rekapitulasi Artikel Nasional No Penulis dan Tahun Penerbit Kategori Hasil 1 (Yulita et al., 2021) Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika S4 “Berdasarkan hasil uji kesamaan rata-rata sisi  kanan  dan  uji  gain  ternormalisasi, pembelajaran  dengan  pendekatan  power point  dan open-ended lebih  berhasil dibandingkan model pembelajaran ekspositori  dalam  membantu  siswa meningkatkan  kemampuan  pemecahan masalah.” 2 (Assabanny  et  al., 2018) JPMI  (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) Sinta 3 “Analisis data N-Gain dengan menggunakan  uji  t  menunjukkan  bahwa kelas  eksperimen  yang  menggunakan pembelajaran masalah open-ended
mempunyai  siswa  yang  kemampuan pemecahan  masalah  matematisnya  lebih kuat  dibandingkan  kelas  kontrol  yang menggunakan pembelajaran ekspositori.”
3 (Zulhendri & Muhandaz, 2020) Juring (Journal  of Research  in Mathematics Learning) Sinta 4 “Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data, dapat dikatakan bahwa: 1) Terdapat kesenjangan antara siswa yang mengikuti pembelajaran  dengan  pendekatan open- ended dengan  siswa  yang  memperoleh pembelajaran tradisional dalam kemampuannya  menyelesaikan  masalah matematika,  2)  Jika  pembelajaran tradisional  Berdasarkan  kecenderungan matematika  tinggi,  sedang,  atau  rendah, terdapat  pembedaan  antara  siswa  yang mengikuti pembelajaran dengan pendekatan  open-ended  dan  yang  tidak. 3)  Tidak  terdapat  hubungan  antara penggunaan  pendekatan  open-ended dengan  kecenderungan  siswa  terhadap matematika  dan  kemampuannya  dalam memecahkan masalah matematika.” 4 (Wahyu, H., & Ratna, S., 2018) JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika) Sinta 3 “Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa kemampuan pemecahan masalah matematika siswa SMP pada keliling dan luas persegi panjang dengan pembelajaran open-ended mencapai ketuntasan.” 5 (Mariam et al., 2019)  Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidikan Matematika Sinta 4 “Analisis  data  menunjukkan  bahwa kapasitas  kelas  eksperimen  dalam menyelesaikan masalah matematika (menggunakan  masalah open-ended ) lebih  unggul  dibandingkan  kapasitas kelas  ekspositori  dalam  menyelesaikan masalah matematika.” 6 (Wahyuningtyas  et al., 2020) Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP  Veteran Semarang Sinta 3 “Temuan  penelitian  tersebut  mendukung anggapan  bahwa  penggunaan  model pembelajaran  CORE  dengan  pendekatan open-ended lebih  disukai  dibandingkan menggunakan  pembelajaran  ekspositori untuk tujuan mencapai dan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis siswa.” 7 (Noviyana, 2018) Jurnal  Ilmiah Sekolah Dasar Sinta 2 “Analisis  data  menghasilkan  kesimpulan bahwa  model  pembelajaran open-ended sangat berpengaruh dalam proses pembelajaran  matematika  karena  dapat mendorong  siswa  untuk  lebih  aktif berpartisipasi  dalam  kegiatan  kelas, mengembangkan rasa percaya diri dalam mengemukakan pendapat, dan menumbuhkan  berbagai  keterampilan, khususnya  kemampuan  memecahkan masalah matematika.” 8 (N. Y.  P. Yasa,  I.  W. P.  Astawa,  I.  G.  P. Sudiarta., 2019) Jurnal Pendidikan Matematika Undiksha Sinta 5 “Hasil penelitian menunjukkan thitung=3,3996 > ttabel=2,0117, menolak H0. Dengan demikian, siswa yang diajar dengan  model  pembelajaran  ICARE  dan
Systematic  Literature  Review:  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dalam  Pendekatan  Open  Ended, Muhammad Marzuqi, Scolastika Mariani, Kristina Wijayanti
didukung  dengan  soal  matematika open- ended lebih  baik  dalam  menyelesaikan masalah  dibandingkan  siswa  yang  diajar dengan metode pembelajaran tradisional.” 9 (Amelia & Chotimah, 2020) Journal of Medives: Journal of Mathematics Education IKIP  Veteran Semarang Sinta 2 “Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar menggunakan metode open-ended lebih berhasil dalam menyelesaikan masalah matematika dibandingkan siswa yang belajar menggunakan pendekatan saintifik.”

## Diskusi
Ada beberapa upaya untuk meningkatkan keterampilan pemecahan masalah matematika, salah satunya  adalah  penggunaan  pendekatan open-ended (POE).  Banyak  kemajuan  dalam  pembelajaran yang  berkembang  sepanjang  masa,  sehingga  desain  pembelajaran  pun  berkembang  dengan  cepat. Kegiatan  pembelajaran  yang  efektif  sangat  dibutuhkan  siswa  agar  siswa  berperan  aktif  dalam pembelajaran. Salah satu desain pembelajaran yang dapat meningkatkan keaktifan siswa adalah POE. Dalam  pembelajaran  menggunakan POE ,  siswa  dihadapkan  dengan  permasalahan-permasalahan yang  memiliki  jawaban  berbeda-beda.  Siswa  diminta  untuk  memilih  cara  dan  jawabannya  sendiri sehingga  siswa  satu  dengan  yang  lainnya  dapat  memahami  permasalahan  dengan  caranya  sendiri. Proses pembelajaran demikian dianggap mampu mendorong siswa untuk terbiasa dan terampil dalam memecahan permasalahan yang ada.
Metode  SLR  dimanfaaatkan  pada  penelitian  ini.  SLR  dilakukan  untuk  mengembangkan landasan  teori  dalam  menyelesaikan  permasalahan  yang  diteliti    (Melindawati,  S.,  Puspita,  V., Suryani,  A.  I., &  Marcelina,  S.,  2022).  Penelitian  ini dilakukan  dengan maksud guna mencari  tahu bagaimana  penggunaan  isu  terbuka  akan  mempengaruhi  seberapa  baik  siswa  dapat  memecahkan masalah matematika.
Berdasarkan  temuan  studi  terhadap  sembilan  publikasi  tentang  POE  dan  KPM,  yang ditunjukkan  pada  tabel  di  atas,  penggunaan POE ketika  belajar  matematika  dapat  membantu meningkatkan  KPM  siswa.  Hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  peningkatan  KPM  siswa  sesudah diberi  pembelajaran.  POE  kadang-kadang  bisa  efektif  dalam  meningkatkan  KPM,  namun  hal  ini tidak  selalu  terjadi.  Menurut  sejumlah  penelitian,  penggunaan  POE  dapat  dilakukan  bersamaan dengan  model  atau  alat  pembelajaran  lainnya.  Penelitian  (Wahyuningtyas  et  al.,  2020),  yang memadukan  metode  terbuka  dengan  model  CORE,  sebanding  dengan  penelitian  yang  dilakukan dengan cara ini. “Kesimpulannya adalah penggunaan model pembelajaran CORE dengan pendekatan open  end  lebih  baik  terhadap  prestasi  dan  kemajuan  kemampuan  pemecahan  masalah  matematis siswa  dibandingkan menggunakan  pembelajaran  ekspositori”.  Penelitian  berikut  ini  dilakukan  oleh (Yulita  et  al.,  2021)  yang  memadukan  metodologi  open-ended  dengan  materi  power  point.
“Berdasarkan  uji  kesamaan  rata-rata  sisi  kanan  dan  uji  gain  ternormalisasi,  pembelajaran  dengan pendekatan power point dan open-ended lebih unggul dibandingkan model pembelajaran ekspositori dalam meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa”.
Siswa menjadi terbiasa mengatasi masalah ketika pendekatan open ended digunakan dan soal latihan  disediakan.  Praktek  menanyakan  pertanyaan-pertanyaan  non-rutin  kepada  anak-anak mempengaruhi kapasitas mereka dalam memecahkan masalah. Siswa diminta untuk mengidentifikasi masalah  dan  menawarkan  solusi  sebagai  bagian  dari  pemecahan  masalah.  Siswa  mempunyai hambatan ketika mencoba memecahkan masalah terbuka.(Miftahuddin, M., 2019)
Penggunaan  POE  dalam  pembelajaran  terbukti  bermanfaat  untuk  meningkatkan  KPM  baik secara  langsung  maupun  tidak  yaitu  jika  dikaitkan  dengan  model  pembelajaran  atau  alat  bantu pembelajaran, sesuai dengan berbagai hasil penelitian yang dilaporkan. Peneliti menyarankan untuk melakukan kajian lebih lanjut pada permasalahan open-ended dengan menggunakan berbagai model pembelajaran lainnya. Hal tersebut bertujuan untuk membantu guru menciptakan pembelajaran yang sukses dan efisien serta memahami pentingnya memilih model atau teknik pembelajaran yang tepat untuk mencapai tujuan pembelajaran.

## KESIMPULAN
Penerapan open  enden  problem mampu  mendorong  siswa  meningkatkan  kemampuan memecahkan masalah matematika, sesuai dengan hasil dan pembahasan yang telah dilaporkan. Open ended problem yang diidentifikasi oleh para akademisi dapat digunakan dalam berbagai cara, seperti teknik yang berdiri sendiri, model pembelajaran yang berdiri sendiri, atau kombinasi dari semuanya. Penggunaan open ended mampu meningkatkan KPM di semua temuan penelitian dalam studi yang dikutip.

## REFERENSI
Amelia, R., & Chotimah, S. (2020). Pencapaian Kemampuan Pemecahan Masalah Matematik Siswa SMP  dengan  Menggunakan  Pendekatan Open  Ended dan  Saintifik. Journal  of  Medives :
Journal of Mathematics Education IKIP Veteran Semarang , 4 (1), 173. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.965
Assabanny, M. N., Sopian, I., Hendriana, H., & Zanthy, L. S. (2018). Penerapan Pendekatan Open- Ended  Untuk  Meningkatkan  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematik  Siswa  Mts. JPMI (Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif) , 1 (4), 637. https://doi.org/10.22460/jpmi.v1i4.p637-646
Astin,  A.  E.,  &  Bharata,  H.  (2016).  Penerapan  Pendekatan  Open-Ended  Dalam  Pembelajaran Matematika  Terhadap  Kemampuan  Representasi  Matematis  Siswa. Prosiding  Konferensi Nasional Penelitian Matematika Dan Pembelajarannya .
Hamimi,  L.,  &  Lasmita.  (2019).  Diagnosis  Kesalahan  Siswa  dalam  Menyelesaikan  Sistem
Systematic  Literature  Review:  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dalam  Pendekatan  Open  Ended, Muhammad Marzuqi, Scolastika Mariani, Kristina Wijayanti
Persamaan Linear Tiga Variabel. Prosiding Seminar Nasional Multidisiplin Ilmu , 164–172.
Hidayat, W., & Sariningsih, R. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient  Siswa  SMP  Melalui  Pembelajaran Open  Ended . Jurnal  Nasional  Pendidikan Matematika , 5 (2).
Kadir. (2017). Meta-Analysis of The Effect of Learning Intervention Toward Mathematical Thinking on Research and Publication of Student. TARBIYAH: Journal of Education in Muslim Society , 4 (2), 162–175.
Kurnia,  K.,  Dedyerianto,  D.,  Inah,  E.  N.,  &  Patih,  T.  (2020).  Hubungan  Minat  Belajar  dengan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas VIII SMP Negeri 6 Buton Tengah. KULIDAWA , 1 (2).
Lame,  G.  (2019).  Systematic  Literature  Review:  An  introduction.  Proceedings  of  the  International Conference on Engineering Design. ICED , 1633–1642.
Lestari,  N.,  Hartono,  Y.,  &  Purwoko,  P.  (2016).  Pengaruh  pendekatan  open-ended  terhadap penalaran  matematika  siswa  sekolah  menengah  pertama  palembang. Jurnal  Pendidikan Matematika Sriwijaya , 10 (1), 81–95.
Mariam,  S.,  Nurmala,  N.,  Nurdianti,  D.,  Rustyani,  N.,  Desi,  A.,  &  Hidayat,  W.  (2019).  Analisis Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  MTsN  Dengan  Menggunakan  Metode Open Ended Di Bandung Barat. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika , 3 (1), 178– 186. https://doi.org/10.31004/cendekia.v3i1.94
Melindawati,  S.,  Puspita,  V.,  Suryani,  A.  I.,  &  Marcelina,  S.  (2022).  Analisis  Literatur  Review Penerapan Model Problem Based Learning ( PBL ) pada Pembelajaran IPS di Sekolah Dasar. Edukatif: Jurnal Ilmu Pendidikan , 4 (5).
Miftahuddin,  M.  (2019).  Perbandingan  Konsep  Keuangan  pada  Bank  Syariah  dan  Bank Konvensional. Journal of Education, Humaniora and Social Sciences (JEHSS) , 2 (2), 213–228. N.  Y.  P.  Yasa,  I.  W.  P.  Astawa,  I.  G.  P.  Sudiarta.  (2019).  Pengaruh  Model  Pembelajaran  ICARE Berbantuan  Masalah  Matematika  Terbuka  Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematika  Siswa  Kelas  VIII  SMP  Laboratorium  Undiksha  Singaraja. Jurnal  Pendidikan Matematika Undiksha , x (1).
Noviyana,  H.  (2018).  Pengaruh  Model Open  Ended Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah Matematis Siswa Smp. JURNAL E-DuMath , 4 (2), 1. https://doi.org/10.26638/je.684.2064
Nur’aini, F., Ulumuddin, I., Sari, lisna S., & Fujianita, S. (2021). Meningkatkan kemampuan literasi dasar  siswa  indonesia  berdasarkan  analisis  data  PISA  2018. Pusat  Penelitian  Kebijakan, Badan Penelitian Dan Pengembangan Dan Perbukuan Kementrian Pendidikan, Kebudayaan, Riset Dan Teknologi .
Putra,  A.,  &  Milenia,  I.  F.  (2021).  Systematic  literature  review:  media  komik  dalam  pembelajaran matematika. MATHEMA JOURNAL E-ISSN , 3 (1).
Sangila, M. S., Safaria, S. A., Rahayu, I. R., & Asran, A. (2019). Penalaran Matematis Antara Siswa
Laki-Laki  Dan  Perempuan  Yang  Bergaya  Kognitif  Impulsif  Dalam  Memecahkan  Masalah Matematika. Al-TA’DIB , 12 (1), 83. https://doi.org/10.31332/atdb.v12i1.1201
Setiawan, R. H., & Harta, I. (2014). Pengaruh Pendekatan Open-Ended dan Pendekatan Kontekstual Terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  dan  Sikap  Siswa  Terhadap  Matematika. Jurnal Riset Pendidikan Matematika , 1 (2).
Triandini,  E.,  Jayanatha,  S.,  Indrawan,  A.,  Werla  Putra,  G.,  &  Iswara,  B.  (2019).  Systematic Literature  Review  Method  for  Identifying  Platforms  and  Methods  for  Information  System Development in Indonesia. International Journal of Instruction , 1 (2), 63.
Van  Klaveren,  C.,  &  De  Wolf,  I.  (2019).  Systematic  Reviews  in  Education  Research:  In Contemporary Economic Perspectives in Education. JSTOR .
Wahyu, H., & Ratna, S. (2018). Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Adversity Quotient Siswa  SMP  Melalui  Pembelajaran Open  Ended . JNPM  (Jurnal  Nasional  Pendidikan Matematika) , 2 (1), 109.
Wahyuningtyas,  P.  S.,  Setiani,  Y.,  &  Khaerunnisa,  E.  (2020).  Pengaruh  Model  Core  dengan Pendekatan Open  Ended terhadap  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Siswa  SMP.
Journal  of  Medives :  Journal  of  Mathematics  Education  IKIP  Veteran  Semarang , 4 (1),  81. https://doi.org/10.31331/medivesveteran.v4i1.979
Yerizon,  Wahyuni,  P.,  &  Fauzan,  A.  (2021).  Pengaruh  Problem  Based  Learning  terhadap Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  ditinjau  dari  Gender  dan  Lever  Sekolah. AKSIOMA Journal of Mathematics Education .
Yulita, T., Suyitno, H., & Sugiman, S. (2021). Pembelajaran Matematika Melalui Pendekatan Open- Ended dengan Bantuan Power Point untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah di Masa  Pandemi. Jurnal  Cendekia :  Jurnal  Pendidikan  Matematika , 5 (2),  1588–1598. https://doi.org/10.31004/cendekia.v5i2.660
Yuni,  Y.,  &  Alghadari,  F.  (2021).  The  Risk-Taking  Attitude  of  Student  towards  Mathematics through  Inquiry-Based  Open-Ended  Learning. AL-ISHLAH:  Jurnal  Pendidikan , 13 (1),  678– 688.
Yuni,  Y.,  &  Suryana,  A.  (2020).  Open-Ended  Problems  for  Junior  High  School  Students’ Mathematical Reasoning. Reasoning. IndoMath: Indonesia Mathematics Education , 3 (2), 88– 99.
Yuni,  Y.,  Alghadari,  F.,  &  Wulandari,  A.  (2019).  Gender  reviewed  mathematical  intuition  at  7th grade  students  through  open-ended  based-inquiry  learning. Journal  of  Physics:  Conference Series , 1315 (1).
Yuni, Y., Alghadari, F., Wulandari, A., & Huda, S. A. (2021). Student Thinking Levels in Solving Open-Ended  Geometric-Function  Problem  by  Algebraic  Representation  Approach.
International Conference on Natural and Social Science Education (ICNSSE 2020) , 333–341.
Yuni, Y., Darhim, D., & Turmudi, T. (2018). Peningkatan Berpikir Intuisi dan Penalaran Matematis
Systematic  Literature  Review:  Kemampuan  Pemecahan  Masalah  Matematis  Dalam  Pendekatan  Open  Ended, Muhammad Marzuqi, Scolastika Mariani, Kristina Wijayanti
melalui  Pembelajaran  Inquiry  Berbasis  OpenEnded. Prima:  Jurnal  Pendidikan  Matematika ,
2 (2), 107–126.
Zulhendri, Z., & Muhandaz, R. (2020). Kemampuan Pemecahan Masalah pada Pembelajaran dengan Pendekatan  Open-ended  Berdasarkan  Disposisi  Matematis  Siswa. JURING  (Journal  for Research in Mathematics Learning) , 3 (4), 335. https://doi.org/10.24014/juring.v3i4.10518