1 Iin Nurbudiyani, 2 Endang Sri Suyati dan 3 Arna Purtina 8 P-ISSN : 2477-605X
E-ISSN : 2685-8185
UMP

## NERACA JURNAL PENDIDIKAN EKONOMI
http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/neraca Volume 5 Nomor 1, November 2019 (8-12)

## STRATEGI MENGEMBANGKAN MINAT PESERTA DIDIK DALAM PELAJARAN AKUNTANSI DI SMA MUHAMMADIYAH PALANGKARAYA
Strategy Developing Interests In Students In Accounting Lessons In Muhammadiyah Palangkaraya
1 Iin Nurbudiyani, 2 Endang Sri Suyati dan 3 Arna Purtina 1 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
2 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia
3 Universitas Muhammadiyah Palangkaraya, Palangka Raya, Kalimantan Tengah, Indonesia

## ARTIKEL INFO
Diterima September 2019 Dipublikasi
November 2019
*e-mail : arnapurtina777@gmail.c
om

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  (1)  Mengetahui  minat  peserta  didik  dalam pembelajaran  Akuntansi,  (2)  Mengatahui  strategi  pembelajaran  dalam mengembangkan minat peserta didik dalam pelajaran akuntansi. Jenis penelitian ini adalah  penelitian  kualitatif,  yaitu suatu  penelitian  yang  ditujukan  untuk mendeskripsikan dan mengalisis fenomena dan peristiwa. Teknik pengumpulan data melalui  wawancara,  observasi,  penyebaran  angket  dan  dokumentasi.  Data  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  data  sekunder. Berdasarkan hasil  analisis  data  dapat  diketahui  bahwa:  Minat  belajar  dan  pengembangan  strategi pembelajaran  untuk  meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik  kelas  XII  yang dilakukan guru sudah bervariasi, walaupun pelaksanaannya masih terdapat beberapa kekurangan.  Namun  kekurangan  tersebut  dapat  diperbaiki  didalam  proses pembelajaran,  terlihat  dalam  hasil  penelitian  yang  kami  peroleh  yaitu  peserta  didik sudah  terlihat  dalam  strategi  mengembangkan  minat  siswa  dalam  pembelajaran akuntansi  pada  peserta  didik  SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya  dalam  katagori baik.
Kata kunci: Strategi, Minat Belajar, Pelajaran Akuntansi

## ABSTRACT
This  research  aims  to  (1)  Knowing  the  interests  of  students  in  learning  Accounting,  (2) Know  the  learning  strategies  in  developing students'  interest  in  accounting  lessons.  This type of research is qualitative research, which is a study aimed at describing and analyzing phenomena  and  events.  Data  collection  techniques  through  interviews,  observation, questionnaire distribution and documentation. The data used in this study are primary data and secondary data. Based on the results of data analysis it can be seen that: Interest in learning  and  developing  learning  strategies  to  increase  learning  interest  in  class  XII students  by  teachers has  varied,  although  the  implementation  there  are  still  some shortcomings. However, these deficiencies can be corrected in the learning process, seen in the  results  of  our  research  that  is  that  students  have  been  seen  in  the  strategy  of developing students' interest in learning accounting in high school students Muhammadiyah 1 Palangkaraya in good categories.
Keywords: Strategy, Learning Interest, Accounting Lessons.
1 Iin Nurbudiyani, 2 Endang Sri Suyati dan 3 Arna Purtina 9 P-ISSN : 2477-605X
E-ISSN : 2685-8185

## PENDAHULUAN
Pembelajaran  adalah  sebuah  kegiatan yang  wajib  di  lakukan  dan  di  berikan  kepada anak-anak. Karena ia merupakan kunci sukses untuk  menggapai  masa  depan  yang  cerah, mempersiapkan  generasi  bangsa  dengan wawasan  ilmu  pengetahuan  yang  tinggi.  Yang pada  akhirnya akan  berguna  bagi  bangsa, negara, dan agama.
Dalam setiap kegiatan belajar mengajar, guru  sering  dihadapkan  pada  peserta  didik yang  mengalami  kesulitan  dalam  belajar sehingga  capaian  hasil  pembelajaran  masih rendah.  Masalah  yang  muncul  dalam pembelajaran dapat  dipengaruhi  oleh  faktor internal  dan  faktor  eksternal. Faktor  internal merupakan  faktor  yang  berasal  dari  diri peserta didik. Masih banyak peserta didik yang beranggapan  bahwa  beberapa  materi  bahkan beberapa mata pelajaran merupakan pembelajaran  yang  sulit,  sehingga  peserta didik  kurang  menyukai.  Kesulitan  ini disebabkan  peserta  didik  kurang  memahami tentang  manfaat  yang  diperoleh  setelah peserta  didik  mempelajari  materi  tersebut. Faktor  eksternal  merupakan  faktor  yang berasal  dari  luar  peserta  didik,  yaitu  salah satunya faktor guru.
Guru yang profesional adalah guru yang memiliki  keahlian  sebagai  guru,  tidak  hanya memenuhi berbagai kualifikasi, baik kepribadian, kemampuan mengajar,
penguasaan  spesialisasi  dalam  bidang  studi tertentu,  tetapi  juga  harus  memiliki kemampuan  dalam  rangka  pengembangan kurikulum sesuai fungsi manajemen (Hamalik, 2010:20).  Dalam  upaya  pencapaian  tujuan kurikulum tersebut, guru merupakan komponen  pengajaran  yang  memegang peranan  penting  karena  salah  satu  tugas pokoknya adalah mengajar. Mengajar merupakan tugas mengorganisasi dan
mengatur  jalannya  proses  belajar  mengajar. Oleh  karena  itu,  setiap  guru  perlu  membuat persiapan  pengajaran  atau  satuan  pelajaran,
sehingga  dengan  demikian  mereka  dapat menggunakan  dan  mengatur  alokasi  waktu yang  tersedia  secara  efektif  dan  efesien. Perencanaan  pengajaran  yang  dipersiapkan oleh guru pada dasarnya berfungsi antara lain: (1) menentukan arah kegiatan pengajaran/pembelajaran, (2) memberi isi dan makna tujuan, (3) menentukan cara bagaimana menggapai  tujuan  yang  ditetapkan,  dan  (4) mengukur  seberapa  jauh  tujuan  itu  telah tercapai  dan  tindakan  apa  yang  harus dilakukan  apabila  tujuan  belum  tercapai (Nurdin, 2002: 87).
Keberhasilan  pendidikan  tidak  luput dari  proses  pembelajaran  diantaranya  adalah strategi  pembelajaran  yang  di  dalamnya terdapat  metode  dan  teknik.  Pemilihan strategi  pembelajaran  yang  sesuai  materi, keadaan  dan  kemampuan  peserta  didik  akan membuat  proses  pembelajaran  lebih  optimal. Strategi  pembelajaran  merupakan  komponen yang penting dalam setiap kegiatan pembelajaran.  Oleh  karena  itu,  dengan penggunaan  strategi  yang  tepat  dalam pembelajaran,  akan  tercapai  tujuan  secara maksimal. Peranan strategi pembelajaran pada kegiatan  pembelajaran  yang  optimal  akan mengefektifkan  proses  tersebut, semakin efektifnya  proses,  semakin  tinggi  pula  hasil yang  akan  dicapai.  Belajar  yang  tidak menggairahkan  bagi  peserta  didik  biasanya lebih banyak mendatangkan kegiatan pembelajaran  yang  kurang  efektif.  Tentu  saja hal ini menjadi kendala bagi tercapainya tujuan pembelajaran  (Djamarah  dan  Zain,  2010:7). Proses  belajar  akan  berjalan  dengan  lancar apabila ada minat. Oleh karena itu, guru harus mampu  memahami  minat  peserta  didik  pada saat berlangsungnya proses pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  observasi  awal peneliti ketika proses pembelajaran berlangsung  di  SMA  Muhammadiyah,  masih terdapat  peserta  didik  yang  kurang  berminat mengikuti  pembelajaran  Akuntansi,  seperti ada  peserta  didik  minta  izin  mau  ke  kamar
P-ISSN : 2477-605X E-ISSN : 2685-8185
mandi,  tapi  ternyata  ia  berjalan  berkeliling  di belakang sekolah.  Selain  itu,  ada  pula  yang ngobrol dengan teman sebangku. Gejala-gejala tersebut  menunjukkan  bahwa  peserta  didik kelas  XII  memiliki  minat  belajar  yang  rendah saat mengikuti pembelajaran Akuntansi.
Menurut  peneliti,  gejala-gejala  tersebut di atas merupakan pengaruh dari pengelolaan kelas dan pengembangan strategi
pembelajaran  yang  belum  optimal,  karena guru merupakan sentral dan sumber kegiatan belajar  mengajar,  seperti  pada  pengelolaan kelas,  penggunaan  strategi  pembelajaran,  dan pemahaman  materi  merupakan  hal  yang sangat  penting  bagi  guru  untuk  direncanakan dan pelaksanaan secara optimal.

## METODOLOGI PENELITIAN
Metode  penelitian ini adalah penelitian lapangan  yang  bersifat  deskriptif  yaitu penelitian yang mengungkapkan fakta yang ada di lapangan dengan observasi dan wawancara serta  menggunakan  data  kepustakaan.  Jenis penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan dan  mengungkap,  dan  menjelaskan  fenomena dengan sedalam-dalamnya. Sumber data dalam penelitian ini bersumber dari data primer dan skunder.  Data  primer  dalam  penelitian  ini adalah  hasil  wawancara  dan  observasi  dan angket.  Data  wawancara  bersumber  dari kepala  sekolah,  dan  guru,  mengenai  strategi yang  dilakukan  guru  untuk  meningkatkan minat  belajar  peserta  didik.  Data  observasi bersumber  dari  kegiatan  yang  dilakukan  guru akuntansi  pada  saat  berlangsungnya  proses pembelajaran  di  kelas,  sedangkan  angket disebarkan  kepada  peserta  didik  untuk menyaring  data  tentang  tanggapan  peserta didik mengenai strategi guru dan minat belajar peserta didik. Data sekunder merupakan hasil pengumpulan  data  dari  dokumen  sekolahnya. Data  dokumentasi  yang  dikumpulkan  terdiri dari struktur organisasi, (profil) sekolah, buku inventaris  sekolah,  daftar  hadir  guru  dan peserta  didik,  silabus,  dan  RPP.  Teknik
Pengumpulan Data dengan metode observasi, wawancara dan dokumentasi. Aktivitas dalam analisis meliputi reduksi data ( data reduction ), penyajian  data  ( data  display )  serta  penarikan kesimpulan  dan  verifikasi  ( conclusion  drawing ). Lokasi penelitian dilaksanakan di Muhammadiyah  Palangkaraya,  Jl.  RTA  Milono KM 1,5. SMA.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasan  hasil  penelitian    mengacu kepada  tujuan penelitian  yang  sudah ditetapkan  dan  dari  tujuan  tersebut  akan ditemukan  beberapa  hasil  penelitian  yang sesuai  dengan  fokus  penelitian.  Bersadarakan hasil  jawaban  angket  yang  diberikan  kepada responden  dapat  di  tarik  kesimpulan  bahwa responden  yang  menjawab  sangat  setuju  18 peserta  didik  sedangkan  yang  menjawab  7 peserta  didik  dengan  demikian  dapat dipersenkan  72%  yang  menyatakan  sengat setuju,  dan  28%  yang  menyatakan  setuju. Dengan  demikian  dapat  disimpulkan  strategi mengembangkan minat siswa dalam
pembelajaran  akuntansi  pada  peserta  didik SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya  dalam katagori baik.
Hasil  wawancara  dengan  kepala  SMA Muhammadiyah  diketahui  minat  belajar peserta  didik  cukup  besar.  Menurut  beliau, Minat  belajar  peserta  didik  cukup  besar, terbukti  dari  kehadiran  pada  absen, keseriusan  dalam  kelas,  kepatuhannya terhadap gurunya misalnya dalam mengerjakan  PR,  tugas,  dan  lain-lain  selalu dikerjakan  dengan  baik  (Hasil  wawancara tanggal  25  Juli  2019).  Pendapat  di  atas merupakan  data  pendukung  hasil  penelitian yang menyatakan bahwa minat belajar peserta didik  pada  mata  pelajaran  akuntansi  cukup besar.  Peserta  didik  aktif  belajar,  mengikuti kegiatan  pembelajaran  di  kelas,  mengerjakan tugas,  dan  latihan  yang  diberikan  oleh  guru akuntansi.
E-ISSN : 2685-8185
Strategi merupakan unsur penting guna mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  telah ditetapkan. Guru akuntansi SMA Muhammadiyah Palangkaraya. Beliau mengatakan  bahwa  pelaksanaan  strategi pembelajaran mengacu pada tujuan pendidikan umum  sebagaimana  tercantum  dalam  UU Sisdiknas  No.  20 Tahun  2003,  yaitu pendidikan  nasional  yang  meningkatkan keimanan dan ketakwaan kepada Tuhan Yang Maha  Esa  serta  akhlak  mulia  dalam  rangka mencerdaskan  kehidupan bangs a.  Selain  itu, mengacu  pada  tujuan  institusional  yang tertuang dalam visi, misi SMA Muhammadiyah, menurut guru akuntansi SMA Muhammadiyah Palangkaraya  bahwa  proses  pembelajaran akuntansi dilaksanakan sesuai dengan kurikulum  (Hasil  wawancara  dengan  guru akuntansi  SMA  Muhammadiyah  Palangkaraya 25  Juli  2019).  Hasil  wawancara  dengan  guru akuntansi tanggal  24  Juli  2019,  dan  dikuatkan dengan hasil observasi, diperoleh data bahwa metode pembelajaran yang diimplementasikan guru  dalam  proses  pembelajaran  akuntansi sebagai  berikut:  (1)  ceramah,  (2)  diskusi,  (3) drill /latihan, (4) penugasan.
Untuk  membangkitkan  minat  belajar peserta  didik  pada  mata  pelajaran  akuntansi, guru  melakukan  strategi  yaitu  dengan memberikan  perhatian  dan  insentif.  Peneliti mengumpulkan  data  ini  dari  hasil  observasi terhadap  guru  mata  pelajaran  akuntansi  yang sedang mengajar di kelas.
Dalam  setiap  upaya  yang  dilakukan untuk  menjadi  lebih  baik, tentunya  juga  tidak terlepas dari beberapa faktor. Adapun faktor- faktor  tersebut  sebagai  berikut  (Hasil Wawancara dengan guru akuntansi, tanggal 26 Juli 2019): 1. Faktor Pendukung antara lain: (a) Adanya  koordinasi  yang  baik  dengan  kepala sekolah, guru kelas dan guru akuntansi untuk mengikuti  pelatihan,  training,  lokakarya  dan workshop  pendidikan  yang  diadakan  baik  di sekolah  maupun  di  luar  sekolah,  (b)    Lokasi yang  cukup  tenang,  jauh  dari  keramaian
sehingga  dapat  membantu  peserta  didik belajar dengan tenang. 2. Faktor Penghambat, (a)  Kurangnya  partisipasi  orang  tua  dalam memantau belajar peserta didik saat di rumah, (b) Kurangnya fasilitas yang memadai, seperti: buku  pegangan  peserta  didik  yang  masih sangat  terbatas  dan alat  peraga  atau  media pembelajaran  yang  mendukung  proses pembelajaran.

## KESIMPULAN
Setelah  diadakan  penelitian  tentang strategi  pembelajaran  akuntansi  dalam peningkakan minat belajar peserta didik kelas XII SMA Muhammadiyah Palangkaraya,  dapat ditarik  kesimpulan    sebagai  berikut:  Minat belajar  peserta  didik  kelas  XII    pada  mata pelajaran  akuntansi  tergolong  baik.  Hal  ini  di sebabkan  karena  beberapa  faktor  yang  telah mendukung minat belajarnya, yaitu dari faktor perhatian  dan insentif.  Minat  belajar  dan pengembangan  strategi  pembelajaran  untuk meningkatkan  minat  belajar  peserta  didik kelas XII yang dilakukan guru sudah bervariasi, walaupun  pelaksanaannya  masih  terdapat beberapa  kekurangan. Namun  kekurangan tersebut  dapat  diperbaiki  didalam  proses pembelajaran,  terlihar  dalam  saat  hasil penelitian  yang  kami  peroleh  yaitu  peserta didik sudah terlihat dalam strategi mengembangkan minat siswa dalam
pembelajaran  akuntansi  pada  peserta  didik SMA  Muhammadiyah  1  Palangkaraya  dalam katagori baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Majid.  2013. Strategi  Pembelajaran . Jakarta: Remaja Rosda Karya.
Abdurrahman,  Dudung.  2008. Pengantar Metode  Penelitian .  Kurnia  Kalam Semesta, Yogyakarta.
Arikunto,  Suharsimi.  2010. Prosedur  Penelitian Suatu Pendekatan Praktek . Jakarta: Renika Cipta.
E-ISSN : 2685-8185
Badudu, J.S.  dan Sutan M. Zain. 1994. Kamus Umum  Bahasa  Indonesia .  Jakarta: Pustaka Sinar Harapan. Darwis, Djamaluddin. 1998. Strategi Pembelajaran  dalam  PBM  PAI  di Sekolah  Eksistensi  dan  Proses Pembelajaran  PAI .  Yogyakarta:
Fak. Tarbiyah IAIN Walisono. Djamarah, Syaiful Bahridan Aswan Zain. 2010.
Strategi  Belajar  Mengajar .  Jakarta:
Rineka Cipta.
Hamalik,  Oemar.  2010. Pendidikan  Guru: Berdasarkan Pendekatan Kompetensi . Jakarta: BumiAksara, Moleong, Lexy J. 2010. Metodologi Penelitian Kualitatif.  Edisi  Revisi.  Remaja
Rosdakarya, Bandung. Nurdin, Muslim, dkk. 2002. Moral dan Kognisi Islam . Bandung: Alfabeta,. Rusyan,  Tabrani.  2008. Pendekatan  dalam
Proses Belajar Mengajar . Bandung:
Rosda Karya. Sanjaya,  Wina.  2011. Strategi  Pembelajaran: Berorientasi Stándar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana. Slameto.  2010. Belajar  dan  Faktor-faktor  yang Mempengaruhinya .  Jakarta:  Rineka Cipta. Sudjana.  2010. Strategi  Pembelajaran  Luar Sekolah . Bandung: Falah Production.
Surakhmad,  Winarno.  2009.
Pengantar
Penelitian  Ilmiah  Dasar  Metode  Teknik .
Tarsito, Bandung.