Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023

## PENGARUH BUDAYA SEKOLAH DAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH MELALUI KINERJA GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA
Mislia 1 , Ali Hanafi 2
Universitas Pejuang Republik Indonesia 1 , Universitas Megarezky 2 misliamustamir1963@gmail.com 1 , alihanafilaupe@gmail.com 2
Abstrak: Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  dan  menganalisis  pengaruh  budaya  sekolah  dan kepemimpinan  kepala  sekola  melalui  kinerja  guru  terhadap  prestasi  belajar  siswa  sekolah  dasar  di kordinator  wilayah  kecamatan  tamalate  kabupaten  Jeneponto.  Penelitian  ini  menggunakan  desain kausalitas  dengan  pendekatan  kuantitatif.  Populasi  yaitu  pegawai  negeri  sipil  di  coordinator  wilayah kecamatan  tamalate  kabupaten  Jeneponto  165  guru,  dengan  menggunakan  tehnik  sampling  jenuh, sehingga sampel akhir yang dilibatkan adalah 165 guru. Tehnik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara,  interview  dan  dokumentasi,  sedangkan  analisis  data  adalah  path  analysis.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa budaya sekolah dan kepemimpinan kepala sekolah mampu mempengaruhi secara langsung  prestasi  belajar  siswa  maupun  secara  tidak  langsung  melalui  kinerja  guru.  Budaya  sekolah ditunjukkan dengan adanya nilai-nilai yang dianut oleh sekolah memberikan tolak ukur yang baik bagi seluruh  komunitas  sekolah  untuk  menjaga  dan  mempertahankan  apa  yang  dianutnnya,  begitupun kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memberikan  banyak  kesempatan  kepada  guru  ataupun  siswa menyampaikan ide-ide ataupun masalah yang dihadapinya.
Kata kunci: Budaya Sekolah, Kepemimpinan, Kinerja Guru, Perstasi Belajar
Abstract : This study aims to determine and analyze the influence of school culture and leadership of the school head through teacher performance on the learning achievement of elementary school students in the coordinator  of  the  tamalate  sub-district  of  Jeneponto  regency.  This  study  used  a  causality  design  with  a quantitative  approach.  The  population  is  civil  servants  in  the  coordinator  of  the  tamalate  sub-district  of Jeneponto district 165 teachers, using saturated sampling techniques, so that the final sample involved is 165 teachers. Data collection techniques use observation, interviews, interviews and documentation, while data analysis  is  path  analysis.  The  results  showed  that  school  culture  and  principal's  leadership  were  able  to influence directly and indirectly through teacher performance. School culture is shown by the values adopted by the school providing a good benchmark for the entire school community to maintain and maintain what it adheres to, as well as the leadership of the principal who provides many opportunities for teachers or students to convey ideas or problems they face.
Keyword : School Culture, Leadership, Teacher Performance, Learning Perstasi

## PENDAHULUAN
Koordinator Wilayah Kecamatan Bidang Pendidikan merupakan unit kerja non struktural bidang  pendidikan  pada  Dinas  Pendidikan,  Koordinator  WilayahKecamatan  Bidang  Pendidikan melaksanakan  tugas  koordinasi  layanan  Administrasi  pada  satuan  pendidikan  di  wilayah
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
Kecamatan.  Tugas  tersebut  adalah  mengkoordinasikan  pengumpulan  dan  pengolahan  data pokok pendidikan yang meliputi fasilitas sekolah, pendidik/tenaga pendidik, dan peserta didik pada satuan pendidikan tingkat SD dan SMP di wilayah kerjanya; mengkoordinasikan pengusulan kenaikan  pangkat,  kenaikan  gaji  berkala  dan  mutasi  pendidik/tenaga  pendidik  pada  satuan pendidikan tingkat SD dan SMP di wilayah kerjanya; mengkoordinasikan penilaian angka kredit guru  pada  satuan  pendidikan  tingkat  SD  dan  SMP  di  wilayah  kerjanya;  mengkoordinasikan penyusunan rencana anggaran pendapatan dan belanja sekolah pada satuan pendidikan tingkat SD dan SMP di wilayah kerjanya; mengkoordinasikan penyusunan rencana program dan kegiatan belajar mengajar.
Korwil Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto, jumlah satuan pendidikan sebanyak 48 sekolah, sebanyak 37 negeri dan 11 swasta. Korwil Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto melakukan  pengkoordinasian  tingkat  wilayah  dengan  jenjang  pendidikan  SD  dan  SMP.  Data rerata ujian nasional untuk seluruh mata pelajaran di tahun 2018 adalah 44.91 dan tahun 2019 adalah 43.37.
Observasi  yang  dilakukan  ole  peneliti  di  wilayah  tersebut  menunjukkan  bahwa  mash ditemukan  banyak  sekolah  yang  memiliki  tingkat  prestasi  siswa  yang  cenderung  mengalami penurunan. Dari 48 sekolah sebanyak 30% sekolah dengan tingkat pencapaian prestasi dengan kecenderungan menurun. Khusus pada Sekolah Dasar (SD) yang berada di Koordinator Wilayah Kecamatan  Tamalatea  berjumlah  32  sekolah  (30  negeri  dan  2  swasta),  temuan  penulis menunjukkan ada beberapa kendala yang ditemukan melalui observasi dan dibuktikan dengan wawancara secara random pada pihak sekolah termasuk 4 kepala sekolah, guru dan siswa bahwa budaya sekolah belum kondusif yang mensyaratkan adanya partisipasi seluruh warga sekolah dan pemangku kepentingan pendidikan.
Secara  manajerial,  kepala  sekolah  yang  bertanggung  jawab,  tetapi  secara  operasional menjadi tugas seluruh warga sekolah termasuk pemangku kepentingan pendidikan. Implikasinya, semangat  dan  nilai-nilai  kebersamaan,  keterbukaan,  disiplin  dir  dan  tanggung  jawab  tidak mewarnai pembentukan struktur organisasi sekolah, penyusunan deskripsi tugas, prosedur kerja, kebijakan,  aturan-aturan,  tata  tertib  sekolah,  hubungan  vertikal  dan  horisontal  antar  warga sekolah, acara-acara ritual dan seremonial sekolah. Terkait dengan budaya sekolah di Kabupaten Jeneponto, khususnya di Wilayah Kecamatan Tamalatea memiliki keunikan budaya sekolah yang diterapkan yakni gerakan literasi sekolah yang bertujuan mendorong minat baca peserta didik, ini dilakukan  dengan  keharusan  membaca  buku-buku  non  pelajaran  sebelum  pelajaran  dimulai, output yang diharapkan dari gerakan ini adalah menumbuhkan karakter baca. Meskipun gerakan ini  sangat  positif  bagi  pengembangan  karakter  siswa  namun  tidak  semua  siswa  memiliki konsistensi  yang  baik  untuk  mencintai  kebiasaan  ini.  Selain  itu,  shalat  dhuha  berjamaah  yang dilaksanakan  setiap  hari  jum'at  dengan  menanamkan  sika  spritual,  menjadi  bahagian  dari penerapan budaya sekolah di wilayah Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto.
Terkait dengan kepemimpinan kepala sekolah, melalui wawancara dengan guru sekolah yang sebagian mengatakan bahwa kepala sekolah kurang ketegasan dalam menerapkan aturan sekolah,  berdampak  pada  ketidakteraturan  aturan  sekolah  yang  wajib  dipatuhi,  hal  demikian bukan tidak mungkin menjadi pemicu penurunan kinerja dan prestasi peserta didik. Terkait kinerja
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
guru, 14 tampak sebagian guru belum menunjukkan kinerja yang bai dalam menjalankan tugas dan  fungsinya,  artinya  sesuai  dengan  tugas  pokok  dan  fungi  guru,  seperti:  kegiatan  dalam merencanakan  program  pengajaran,  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran,  melaksanakan penilaian, melaksanakan ulangan harian, menyusun dan melaksanakan program perbaikan dan pengayaan  serta  mengadakan  pengembangan  bidang  pengajaran  yang  menjadi  tanggung jawabnya. Sebagai gambaran profil guru yang kinerjanya mash rendah, antara lain: guru mengajar secara monoton dan tapa persiapan yang matang.
Guru  masih  menggunakan  persiapan  mengajar  dengan  sangat  sederhana,  belum sepenuhnya  menggunakan  acuan  kurikulum  yang  dipersyaratkan,  dan  tidak  konsisten  dalam implementasi  skenario  rencana  pelaksanaan  pembelajaran  (K13)  yang  telah  dipersiapkan  dan pada proses pembelajaran guru mash dominan menggunakan metode ceramah. Selama masa pandemik  COVID-19,  peran  sekolah  (kepala  sekolah  dan  para  guru)  dalam  memberikan ketuntasan belajar siswa sekolah dasar di Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto sangatlah terbatas, yang hanya mampu dilakukan secara online dengan cakupan belajar yang juga sangat berbeda. Meskipun dibutuhkan adaptasi terhadap proses belajar, namun tingkat kesulitan dalam mentransfer pelajaran sangatlah signifikan, keterbatasan fasilitas, kemampuan menyesuaikan dir menjadi hambatan utama di masa sekarang ini. Berdasarkan latar belakang, kajian empiris serta tenomena  yang  ada,  maka  penulis  tertarik  melakukan  penelitian  tentang  "Pengaruh  Budaya Sekolah dan Kepemimpinan Kepala Sekolah Melalui Kinerja Guru Terhadap Prestasi Belajar Siswa Sekolah Dasar (SD) di Koordinator Wilayah Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto."

## METODE
Rancangan  atau  desain  yang  dimaksudkan  disini  adalah  model  atau  metode  yang digunakan ole peneliti dalam melakukan penelitian dan memberikan arah terhadap jalannya suatu riset/penelitian. Desain atau rancangan dalam penelitian ini bertujuan untuk mengontrol variabel yang digunakan dalam penelitian, untuk desain penelitian ini digunakan bentuk kausalitas atau hubungan sebab dan akibat dari variabel-variabel yang diteliti. Disamping it untuk penelitian in digunakan pendekatan penelitian kuantitatif sebagai sebuah pendekatan untuk menguji teori- teori  dengan  melihat  pola  hubungan  di  antara  variabel-variabel  yang  digunakan.  Menurut Creswell  (2010),  Variabel  dilakukan  pengukuran  dengan  memakai  instrumen  penelitian  yang kemudian data dari penelitian tersebut dimuat dalam bentuk angka serta dianalisis sesuai dengan tujuan yang diharapkan.
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh guru sekolah dasar yang berstatus Pegawai Negeri Sipil di Koordinator Wilayah Kecamatan Tamalatea Kabupaten Jeneponto yakni 165 guru. Pada penelitian in, teknik pengambilan sampel dilakukan menggunakan tehnik sampling jenuh yaitu  pengambilan  sampel  dengan  melibatkan  seluruh  anggota  populasi  sebagai  sampel penelitian. Sehingga sampel akhir yang digunakan pada penelitian in sebanyak 165 guru. Teknik pengumpulan data melalui, observasi, wawancara, kuesioner, dan dokumentasi.
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hail penelitian pada hipotesis 1, pengaruh variabel budaya sekolah terhadap kinerja guru adalah positif dan signifikan, artinya bahwa perbaikan budaya sekolah akan mampu meningkatkan kinerja guru dengan asumsi bahwa faktor-faktor lain yang mempengaruhi bear kecilnya budaya sekolah adalah konstan. Pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru terlihat dari hail analisis jalur pengaruh langsung budaya sekolah yang berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru. Temuan penelitian ini didukung (Febriantina et al., 2018;  Iskandar  et  al.,  2018;  Purwoko,  2018;  Sari,  2018)  yang  menyimpulkan  adanya  pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap kinerja guru.
Sekolah sebagai sebuah lembaga pendidikan yang didalamnya terdapat banyak aktor dan terjadi proses interaksi. Menurut Purwanto (2014) Sekolah adalah sebuah lembaga atau institusi yang dibentuk untuk memberikan pelayanan dan juga sosialisasi dalam upaya mempersiapkan manusia  yang  mampu  bersaing  dan  menjadi  individu  seta  warga  negara  yang  memiliki  masa depan,  artinya  Sekolah  bisa  dianggap  sebagai  sebuah  lembaga  formal  yang  didirikan  untuk membina  serta  membantu  anak-anak  agar  mereka  bisa  melakukan  sosialisasi  dengan lingkungannya. Budaya sekolah mendasari aktivitas sekolah sehari-hari dan hal itu tertuang dari visi  misi  yang  diemban  oleh  sekolah  untuk  dipraktekkan  setiap  hari,  hal  ini  sejalan  dengan pendapat Baedowi dkk (2015) yang mengungkapkan bahwa Budaya sekolah merupakan Unsur penting  yang  dimiliki  oleh  sekolah  dan  secara  sadar  diturunkan  melalui  visi  misi  sekolah  dan dipraktekkan secara sederhana seta bersifat operasional untuk aktivitas sehari-hari dari sekolah. Budaya yang baik dan memahami sat sama lain akan mendorong kinerja guru, guru yang semakin senang berinteraksi dan patuh akan aturan yang ditetapkan sekolah akan mendorong kualitasnya di sekolah, kualitas in sebagai pencapaian terbaik yang diberikan oleh guru. Hal ini sejalan dengan pendapat Hasibuan (2017) Kinerja guru merupakan hasil kerja yang dicapai ole guru dari tugas- tugas yang di bebankan kepadanya dengandidasarkan pada tingkat kecakapan, pengalaman dan kesungguhannya untuk mencapai keberhasilan dalam bekerja. Dengan demikian, semakin baik budaya sekolah akan meningkatkan kinerja guru.
Temuan  pada  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  sekolah  lebih  memahami  pentingnya nilai-nilai budaya sekolah dengan menciptakan kebiasaan-kebiasaan yang baik disekolah, para guru  memahami  arti  penting  saling  menghormati  dan  menghargai  pendapat  satu  sama  lain, begitupun terhadap para peserta didik dimana peran guru telah mendorong komunikasi intensif yang  baik  terhadap  para  siswanya,  melalui  kebiasaan-kebiasaan  baik  yang  diterapkan dilingkungan sekolah seperti selalu menghargai pendapat siswa sehingga siswa lebih aktif dan antusias mengikuti setiap pelajaran yang diberikan, para siswa merasa mendapatkan perlakuan yang sama sehingga merasa diperhatikan. Selain itu, kinerja guru didorong pula oleh tingginya rasa ingin tahu dan kepatuhan guru terhadap penerapan media pembelajaran yang efektif dalam menunjang keberhasilan pembelajaran disekolah. Budaya sekolah menciptakan kebiasaan saling menghormati dan sopan santun, dimana peran guru sangat menjadi vital untuk membuat para siswa lebih memiliki nilai didalam berinteraksi, tidak hanya nilai sopan santun terhadap para guru namun  juga  terhadap  sesame  peserta  didik.    Implikasi  manajerial  pengaruh  budaya  sekolah terhadap kinerja guru menunjukkan bahwa peran budaya sekolah sangat mempengaruhi persepsi
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
guru  dalam  menjalankan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  sebagai  pendidik,  adanya  nilai-nilai budaya yang dianut telah mendorong perbaikan kinerja.
Pengaruh variabel kepemimpinan kepala sekolah terhadap kinerja guru adalah positif dan signifikan, artinya bahwa perbaikan kepemimpinan kepala sekolah akan mampu meningkatkan kinerja  guru  dengan  asumsi  bahwa  faktor-faktor  lain  yang  mempengaruhi  besar  kecilnya kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  konstan.  Pengaruh  positif  dan  signifikan  kepemimpinan kepala  sekolah  terhadap  kinerja  guru  terlihat  dari  hasil  analisis  jalur  pengaruh  langsung kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru. Temuan penelitian ini didukung (Ali et al., 2019; Gusman, 2020; Purwoko, 2018; Sauri et al., 2018) yang  menyimpulkan  adanya  pengaruh  positif  dan  signifikan  kepemimpinan  kepala  sekolah terhadap kinerja guru. Sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah yang memahami arti demokrasi sekolah akan lebih banyak mendapatkan penghormatan dari guru, sebab pandangan yang ada bisa diterima dari luar dan tidak terjadi dominasi opini dalam mengambil keputusan disekolah. Kepemimpinan disekolah terjadi karena adanya hubungan, yakni "antara kepala sekolah sebagai orang  yang  bertanggungjawab  untuk  memimpin  dengan  kelompok-kelompok  guru,  tenaga administrative, orang tua siswa dan para siswa, kelompok yang dipimpin", (Wahjosumidjo, 2013).
Kepemimpinan  sebagai  prilaku  seseorang  dengan  menggunakan  gaya  kepemimpinan yang dirancang untuk mempengaruhi aktifitas para anggota kelompok dalam mencapai tujuan bersama dan memberi manfaat kepada individu dan organisasi. Kepemimpinan kepala sekolah sangat penting dalam mempengaruhi kinerja guru, kepala sekolah yang dekat dengan guru akan memotivasi guru untuk melakukan yang terbaik, sebagai pembuktian bahwa guru tidak hanya melakukan  pembelajaran  berbasis  rutinitas  tetapi  bisa  membanggakan  sekolah  dengan peningkatan  kinerja  guru.  Kepemimpinan  merupakan  proses  pengorganisasian  dalam  art keseluruhan  untuk  mencapai  tujuan,  yang  dapat  dikatakan  bahwa  "proses  kepemimpinan dipengaruhi  ole  tiga  faktor,  yaitu:  pemimpin,  pengikut,  dan  faktor  situasi  (Indriyo,  dkk.,  2002). Kinerja ditunjukkan dengan peningkatan kualitas, seperti dikemukakan llyas (2015) bahwa kinerja adalah  penampilan  hail  karya  personil  baik  kuantitas  maupun  kualitas  dalam  suatu  lembaga pendidikan.  Kinerja  dapat  merupakan  penampilan  individu  maupun  kelompok  kerja  personel. Dengan demikian, semakin baik kepemimpinan kepala sekolah maka akan meningkatkan kinerja guru. Temuan hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah sangat menunjang  peningkatan  kinerja  guru,  kepala  sekolah  memiliki  keterbukaan  yang  menerima seluruh pendapat dan masukan yang disampaikan ole para guru, sehingga terjadi interaksi yang baik dan saling menghargai. Peran kepemimpinan kepala sekolah sebagai salah satu hal yang menjadi harapan bagi para guru, dengan kemampuannya mempengaruhi para guru juga para guru  merasa  nyaman  atas  perlakuan  yang  diterima.  Tidak  mengherankan  bahwa  apa  yang dikehendaki ole guru bisa dengan bai diterima oleh kepala sekolah.
Kepala sekolah juga menjadi conto atau teladan yang baik bagi para guru, sikap yang ditunjukkan  ole  kepala  sekolah  seperti  menghargai  dan  menghormati  pendapat  apapun  yang diterima  dengan  tidak  secara  langsung  menolak  pendapat  yang  dianggap  bertentangan dengannya, namun memberikan saran dan pandangan yang baik atas apa yang disampaikan oleh para guru. Dengan sikap tersebut kepala sekolah memberikan cukup banyak ruang kepada para
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
guru untuk selalu berkomunikasi aktif kepada para guru untuk membahas hal-hal yang dianggap penting  terkait  dengan  kepentingan  sekolah.  Dengan  demikian,  peran  kepemimpinan  kepala sekolah mampu meningkatkan kinerja guru dimana para guru juga secara intensif memberikan pendekatan baik terhadap para siswa, hal in tidak terlepas dari adanya contoh yang baik dari kepala sekolah dalam kepemimpinannya terhadap para guru sehingga gurupun memperlakukan hal yang sama terhadap para siswa. Implikasi manajerial pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap  kinerja  guru  mengindikasikan  bahwa  kepemimpinan  yang  bai  diterapkan  dengan mendorong perbaikan kinerja guru, kepala sekolah dalam kepemimpinannya merasa terbuka dan menerima  seluruh  aspirasi  yang  diberikan  ole  guru  sehingga  para  gurupun  merasa  aktif memberikan masukan untuk kepentingan sekolah.
pengaruh  variabel  budaya  sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa  adalah  positif  dan signifikan, artinya bahwa perbaikan budaya sekolah akan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa dengan asumsi bahwa faktor-faktor lain yang mempengaruhi besar kecilnya budaya sekolah adalah konstan. Pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap prestasi belajar siswa terlihat dari hasil analisis jalur pengaruh langsung budaya sekolah yang berpengaruh positif dan signifikan  terhadap  prestasi  belajar  siswa.  Temuan  penelitian  ini  didukung  ole  penelitian (Christiani,  2016;  Hendrawati  &  Prasojo,  2015;  Lathifah,  2020;  Wahyuni  et  al.,  2020)  yang menyimpulkan adanya pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap prestasi belajar siswa.
Setiap sekolah memiliki kepribadian atau karakteristik tersendiri yang menciptakan dan dipertahankan  serta  mempertimbangkan  dampak  yang  ditimbulkan  terhadap  unsur  dan komponen sekolah yang merupakan budaya dan iklim suat sekolah. Jadi peran kepala sekolah pada dasarnya harus dapat menciptakan budaya bagaimana orang belajar dan bagaimana kita bisa  membantu  mereka  belajar.  Salah  satu  keunikan  dan  keunggulan  sebuah  sekolah  adalah memiliki  budaya  sekolah  atau  kultur  sekolah  (school  culture)  yang  kokoh,  dan  tetap  eksis. Perpaduan semua unsur (three in one) baik siswa, guru, dan orang tua yang bekerjasama dalam menciptakan komunitas yang lebih baik melalui pendidikan yang berkualitas, sera bertanggung jawab dalam meningkatkan mutu pembelajaran di sekolah, menjadikan sebuah sekolah unggul dan favorit di masyarakat. Menurut Zamroni (2013) Yang dimaksud dengan budaya sekolah adalah nilai-nilai,  keyakinan-keyakinan,  slogan-slogan  atau motto,  kebiasaan-kebiasaan,  dan upacara-upacara yang telah dikembangka dalam waktu yang lama dan dipegang teguh ole seluruh warga sekolah.
"Budaya atau kultur sekolah sifatnya dinamis yang dimiliki oleh seluruh komunitas yang ada di sekolah dan dan memberikan kesan bahwa budaya yang tercipta merupakan rentetan dari peristiwa-peristiwa yang terjadi di lingkungan sekolah dan merupakan hasil dari banyak Interaksi yang terjadi di lingkungan sekolah tersebut. Kondisi dinamis pada sekolah adalah merupakan sebuah kombinasi dari seluruh komunitas yang ada di sekolah dengan latar belakang hidup yang berbeda serta Interaksi yang terjalin secara kontinyu sehingga membentuk suatu tata nilai yang menjadi kebiasaan dan budaya serta dimiliki oleh  sekolah.  Hal  ini sejalan  dengan  pendapat  Muhibbin  Syah  (2013)  bahwa  prestasi
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
adalah  tingkat keberhasilan  siswa  dalam  mencapai  tujuan  yang  telah  dietapkan dalam sebuah  program  atau  proses  penilaian  untuk  menggambarkan  prestasi  yang  dicapai  seorang siswa sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan.
Temuan hasil pada penelitian ini menunjukkan bahwa adanya budaya sekolah sangat baik ditunjukkan ole tata nilai yang sudah dianut oleh sekolah, sekolah telah berhasil mempertahankan sikap tata krama yang saling menghormati dan menghargai satu sama lain. Tidak hanya pada lingkungan sekolah namun juga diluar sekolah. Sikap sopan santun para siswa sebelum masuk kelas dengan membiasakan mencium tangan dan begitupun sehabis belajar ketika ingin pulang sekolah. Hal in terus menerus menjadi bagian dari kebiasaan yang dianut ole sekolah. Hal yang lain adalah sika guru yang selalu
menghargai satu sama lain, meskipun ada perbedaan pendapat yang terjadi tetapi dengan saling menghargai pendapat sehingga seluruh masukan dan ide-ide yang berbeda tersebut dapat menjadi bahan solusi efektif yang bisa diberikan. Konsep budaya sekolah yang diterapkan juga ditunjukkan secara tertulis disetiap kelas/ruangan. Memberikan himbauan dan nasehat-nasehat tentang  pentingnya  menjaga  lingkungan  sekolah  melalui  kondusivitas,  perilaku  saling menghargai dan menghormati satu sama lain, begitupun para siswa secara aktif menjadi bagian penting  dari  sekolah  yang  diberikan  contoh-conto  kebiasaan  yang  mendorong  peningkatan perilaku  positif  didalam  sekolah.  Prestasi  belajar  siswa  menjadi  lebih  bai  dengan  penerapan budaya dan tata nilai disekolah. Para siswa semakin baik dalam menerima pelajaran begitupun memahami apa yang disampaikan, hal ini tidak terlepas dari pola-pola pendekatan guru terhadap para siswa yang lebih mampu menyesuaikan dan memahami kondisi para siswa, baik dari sisi kemampuan maupun kebiasaan belajar yang diharapkan siswa.
Implikasi  manajerial  pengaruh  budaya  sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa mengindikasikan bahwa budaya sekolah memberikan aturan dan tata nilai yang dianut ole seluruh komunitas sekolah, penerapan budaya sekolah tersebut berdampak pada peningkatan prestasi belajar siswa, para guru dapat memahami kebiasaan-kebiasaan yang tepat dalam memberikan materi pelajaran sehingga para siswa mudah menangkap mater yang diberikan .
Pengaruh  variabel  budaya  sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa  melalui  kinerja  guru adalah  positif  dan  signifikan,  artinya  bahwa  perbaikan  budaya  sekolah  akan  mampu meningkatkan belajar siswa melalui kinerja guru dengan asumsi bahwa faktor-faktor lain yang mempengaruhi besar kecilnya budaya sekolah adalah konstan. Pengaruh positif dan signifikan budaya sekolah terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru terlihat dari hasil analisis jalur pengaruh  tidak  langsung  budaya  sekolah  yang  berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru. Budaya sekolah menjadi hal penting sebab dengan budaya sekolah ada nilai-nilai yang menjadi took ukur bersama dengan seluruh warga sekolah, budaya memberikan unsur nilai didalamnya, hal ini seperti dikemukakan ole Muhaimin (2011) bahwa "budaya sekolah juga mengandung unsur-unsur: nilai, sistem kepercayaan, norma, dan cara  berpikir  anggota  dalam  organisasi,  serta  budaya  ilmu.  Setiap  sekolah  harus  dapat menciptakan budaya
sekolah  sendiri  sebagai  identitas  dir,  dan  juga  sebagai  rasa  kebanggaan  akan  sekolah. Temuan pada penelitian ini menunjukkan bahwa pengaruh tidak langsung menunjukkan peran
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
kinerja  guru  cukup  baik  dalam  memoderasi  budaya  sekolah  terhadap  prestasi  belajar  siswa, artinya budaya sekolah yang dicipakan baik ole sekolah tidak hanya mendorong perbaikan kinerja guru  juga  mengarah  pada  peningkatan  prestasi  belajar  siswa  menjadi  lebih  baik.  Seperti dikemukakan llyas (2015) menyatakan bahwa kineria adalah penampilan hasil karya personil baik kuantitas  maupun  kualitas  dalam  suatu  lembaga  pendidikan.  Kinerja  guru  pada  penelitian  in menunjukkan  dengan  pendekatan  yang  dilakukan  kepada  para  peserta  didik.  Hal  in  seperti dikemukakan oleh Dimyati dan Mudjiono (2015) prestasi belajar adalah tingkatan keberhasilan siswa dalam mempelajari materi pembelajaran di sekolah dalam bentuk skor yang diperoleh dari test mengenai sejumlah materi tertentu.
Berdasarkan  hail  penelitian  pada  hipotesis,  pengaruh  variabel  kepemimpinan  kepala sekolah terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru adalah positif dan signifikan, artinya bahwa peningkatan kepemimpinan kepala sekolah akan mampu meningkatkan prestasi belajar siswa melalui kinerja guru dengan asumsi bahwa faktor-faktor lain yang mempengaruhi besar kecilnya  kepemimpinan  kepala  sekolah  adalah  konstan.  Pengaruh  positif  dan  signifikan kepemimpinan kepala sekolah terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru terlihat dari hasil  analisis  jalur  pengaruh  tidak  langsung  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  berpengaruh positif dan signifikan terhadap prestasi belajar siswa melalui kinerja guru.
Temuan  pada  penelitian  in  menunjukkan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah  sangat diharapkan  di  sekolah  sebab  tapa  adanya  kepemimpinan  maka  tidak  akan  berjalan  aktivitas sekolah sebagaimana diharapkan. Kepemimpinan kepala sekolah pada penelitian in terlihat baik dengan adanya sikap keterbukaan oleh kepala sekolah dan teladan. Peran kinerja guru sebagai variabel moderasi cukup baik dalam mendorong prestasi belajar siswa, peran kinerja guru sebagai orang paling dekat dengan siswa disekolah menjadi jembatan dalam meningkatkan kemampuan peserta didik meningkatkan potensi dirinva. Kepemimpinan kepala sekolah memberikan peluang bagi perbaikan prestasi siswa melalui kinerja guru, dengan keterbukaan yang diberikan ole kepala sekolah  memungkinkan  seluruh  komunitas  sekolah  baik  guru  ataupun  siswa  merasa  nyaman dalam bergairah dalam menjalankan seluruh aktivitas disekolah.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  dan  pembahasan  pada  penelitian  in  maka  dapat  disimpulkan  bahwa budaya  sekolah  dan  kepemimpinan  kepala  sekolah  mampu  mempengaruhi  secara  langsung prestasi  belajar  siswa  maupun  secara  tidak  langsung  melalui  kinerja  guru.  Budaya  sekolah ditunjukkan dengan adanya nilai-nilai yang dianut oleh sekolah memberikan tolok ukur yang baik bagi  seluruh  komunitas  sekolah  untuk  menjaga  dan  mempertahankan  apa  yang  dianutnya, begitupun  kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  memberikan  banyak  kesempatan  kepala  guru ataupun siswa menyampaikan ide-ide ataupun masalah yang dihadapinya .

## DAFTAR PUSTAKA
A.M. Sardiman. (2011). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. PT Rajagrafindo: Jakarta Agus Indriyo, Gitusudarmo dan Basri. (2002). Manajemen Keuangan. Yogyakarta :BPFE Akhmad Muhaimin. (2011). Bimbingan dan Konseling di Sekolah. Jogja: Ar-Ruz Media.
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
Ali, R., Pananrangi, A. R., & Syahruddin, S. (2019). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Penghargaan  Terhadap  Kinerja  Guru  Melalui  Motivasi  Pada  Sekolah  Dasar  di  Kecamatan Barombong Kabupaten Gowa. YUME: Journal of Management, 2(3).
Amanah,  A.  R.,  Nongkeng,  H.,  &  Budiman,  B.  (2018).  Pengaruh  Fasilitas  Belajar,  Lingkungan Sekolah,  Dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Motivasi  Belajar  Siswa  Di  SMK  Karya  Teknik Watansoppeng. YUME: Journal of Management, 1(3).
Andry, Z., & Suhendrik, P. (2022). Pengaruh Disiplin Guru Terhadap Kinerja Guru Pada Upt. Sma Negeri 19 Makassar. Jurnal Galeri Pendidikan , 2 (1), 29-37.
Ansar & Masaong. (2011). Manajemen Berbasis Sekolah. Gorontalo: Sentra Media Arifin, Zainal. (2016). Evaluasi Pembelajaran (Prinsip, Teknik, dan Prosedur),. Cetakan Kedelapan, Jakarta: Rosda Karya.
Arizaldy, R., & Alfadil, M. T. (2021). The Influence Of The Application Of Power Point Learning Media On Ict Learning Outcomes. Jurnal Galeri Pendidikan , 1 (01).
Baedowi, Ahmad. (2015). Manajemen Sekolah Efektif. Jakarta: PT Pustaka Alvabet Burhanuddin.  (1994).  Analisis  Administrasi,Manajemen  dan  Kepemimpinan  Guru  di.  Indonesia.
Jakarta: PenerbitBumi Aksara
Christiani, P. (2016). Pengaruh budaya sekolah dan dukungan orangtua terhadap prestasi belajar mata pelajaran IS siswa kelas VII di SMP neger 2 kota Probolinggo. Jurnal Penelitian Dan Pendidikan IPS, 10(1), 76-89.
Daryanto. (2015). Media Pembelajaran. Bandung: PT. Sarana Tutorial Nurani
Diemari Mardapi. (2003). Desain dan Penilaian Pembelajaran Mahasiswa. Makalah disajikan dalam Lokakarya Sistem Jaminan Mutu Proses Pembelajaran.
Dimyati dan Mudjiono. (2015). Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Ekosiswoyo,  R.  (2016).  Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang  efektif  kunci  pencapaian  kualitas pendidikan. Jurnal lImu Pendidikan, 14(2).
Febriantina, S., Lutfiani, F. N., & Zein, N. (2018). Pengaruh Budaya Organisasi Terhadap Kinerja Guru. Tadbir Muwahhid, 2(2), 120-131.
Ghozali. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Badan Penerbit Universitas Diponegoro. https://doi.org/10.1177/107049659800700202
Gusman, H. E. (2020). Hubungan gaya kepemimpinan kepala sekolah dengan kinerja guru di SMP N Kecamatan Palembayan Kabupaten Agam. Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan, 2(1), 293-301.
Hasibuan,  Malayu  S.P.  (2017).  Manajemen  Sumber  Daya  Manusia.  Edisi  Revisi.  Jakarta:  Bumi Aksara.
Hendrawati, A., & Prasojo, L. D. (2015). Pengaruh kepemimpinan transformasional kepala sekolah, motivasi  kerja  guru,  dan  budaya  sekolah  terhadap  prestasi  belajar.  Jurnal  Akuntabilitas Manajemen Pendidikan, 3(2), 141-157.
Herliana, M. N. (2017). Hubungan Peran Kepemimpinan Kepala Sekolah, Iklim Organisasi Sekolah dan Kinerja Guru Dengan Prestasi Belajar Pendidikan Jasmani Olahraga Kesehatan Siswa SMP Negeri Se-Kota Tasikmalaya. Journal Sport Area, 2(2), 44-52.
Volume 12 | Nomor 2 | Juni 2023
Iskandar, I., Umar, A., & Tamsah, H. (2018). Pengaruh Kepemimpinan, Budaya dan Disiplin Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Pada Kecamatan Bissappu Kabupaten Bantaeng. YUME: Journal of Management, 1(1).
Isnada, I. (2015). Pengaruh Model Pembelajaran Reinforcement Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Biologi Siswa Smpn 1 Bonggakaradeng Tana Toraja Pada Materi Berbagai Sistem Dalam Kehidupan Manusia. Jurnal Biotek , 3 (2), 85-91.
Isnada,  I.,  &  Masding,  M.  (2021).  Efektivitas  Pembelajaran  Biologi  Dengan  Menggunakan Pendekatan Discovery Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Sma Negeri 12 Makassar. Celebes Biodiversitas: Jurnal Sains Dan Pendidikan Biologi , 4 (1), 17-24.
Koesoema  Doni.  (2012).  Pendidikan  Karakter  Utuh  dan  Menyeluruh.  Yogyakarta:  KANISIUS (Anggota IKAPI)
Kusmianto. (1997). Panduan Penilaian Kinerja Guru Oleh Pengawas. Jakarta : Erlangga
Lathifah,  F.  (2020).  Pengaruh  Manajemen  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  danBudaya  Sekolah Terhadap Kinerja Guru dalam Mewujudkan Prestasi Belajar Siswa di SMPN 1 Poncol Tahun Ajaran 2019/2020. IAIN Ponorogo.
Lestari, S. (2016). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah Dan Kinerja Guru Terhadap Prestasi Siswa. Satya Widya, 32(2), 127-132.
Luthans. (2003). Organization Behaviour, (Alih bahasa Nurdin Sobali),. Erlangga Jakarta. Malthis Robert L. & Jackson John H. (2001). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Salemba Medika
Minsih,  M.,  Rusnilawati,  R.,  &  Mujahid,  I.  (2019).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam Membangun Sekolah Berkualitas Di Sekolah Dasar. Profesi Pendidikan Dasar, 6(1), 29-40.
Moeheriono.  (2014).  Pengukuran  Kinerja  Berbasis  Kompetensi  Edisi  Revisi,.  Jakarta:  PT

## RajaGrafindo Persada
Ramly,  R.  A.  (2022).  Peran  Komunikasi  Orang  Tua  Terhadap  Pembentukan  Karakter  Anak  Yang Berakhlakul Karimah. Connected: Jurnal Ilmu Komunikasi , 25-37.
Ramly,  R.  A.,  &  Ayu,  S.  (2022).  Pengaruh  Media  Sosial  Terhadap  Hasil  Belajar  Siswa. Jurnal Kependidikan Media, 11(3), 107-119.
Ramly, R. A., & Ilham, I. (2022). Penggunaan Quipper School Terhadap Hasil Belajar Siswa Smp Negeri 2 Campalagian Polewali Mandar. Jurnal Kependidikan Media , 11 (2), 65-74.
Rosmiati,  E.  (2021).  Peningkatan  Hasil  Belajar  Siswa  Dengan  Menggunakan  Pendekatan Pembelajaran  Aktif  Yang  Menggunakan  Kartu  Sortir  (Card-Sort)  Di  Sman  12 Makassar. Jurnal Galeri Pendidikan , 1 (01).
Rosmiati, E. (2022). Peningkatan Hasil Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Biologi Melalui Model Pembelajaran Scramble Kelas X Sma Negeri 12 Makassar. Jurnal Galeri Pendidikan , 3 (1), 31-43.
Salam, S. (2018). The Role Of History Teachers In Instilling A Sense Of Nationalism In The Class X Students At Sma Negeri 15 Gowa. In Seminar Proceeding Of International Seminar Culture Change And Sustainable Development In Multidisciplinary Approach (P. 133).
Suhendrik, P. (2021). Pengaruh Pembelajaran Daring Dan Peran Orang Tua Terhadap Hasil Belajar Siswa Upt. Sdn Pannara Kota Makassar. Jurnal Galeri Pendidikan, 1(01). Suhendrik, P. (2022). Pengaruh Gaya Kepemimpinan Kepala Sekolah Terhadap Kinerja Guru Pada Upt. Spf Smp Negeri 20 Makassar. Jurnal Kependidikan Media, 11(3), 100-106.