Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Pemanfaatan iSpring Suite 9 Dalam Pembelajaran Fisika Di SMAN 1 Gunung Meriah
Malahayati 1 , Fathiah 2 , Fathurrahman 3 , Arika Dhien Sartika 4 124 Universitas Islam Negeri Ar-Raniry Banda  Aceh
3 Universitas Syiah Kuala e-mail: Malahayati_umar@ar-raniry.ac.id 1 , fathiah@ar-raniry.ac.id 2 , Fathurrahman@unsyiah.ac.id 3 , arikadhien@gmail.com 4
Diterima: 13-07-2022
Disetujui: 31-07-2022                    Diterbitkan: 10-08-2022

## Abstract
The development of information technology has given positive changes to the field of education.  The leak mastery  of  technology  both  in  terms  of  designing  or  implementing  learning  results  caused  less  teacher competence and the achievement of student learning outcomes. Utilization of iSpring Suite  application is based on the limitations of teachers in designing and compiling learning media. Thus, teachers are required to be able to adapt to the use of digital technology in the world of education. This study aims to facilitate the evaluation  of  Physics  learning  by  using  the  iSpring  Suite  software  which  used  laptop  as  a  server  (local hosting) and displaying student scores without the teacher checking manually. In addition, the iSpring Suite could also be used to create learning media in the form of an attractive ebook with available features. The method used in this study is a quantitative method. The sample in this study consisted of three classes, two experimental  classes,  namely  XI  IPA  3,  XI  IPA  4  and  one  control  class,  namely  XI  IPA  2.  The  data  was collected by using interviews, test questions and student response questionnaires. The result  of students' responses to ebooks and iSpring Suite-assisted evaluation proved that 79% in class XI IPA 3 agreed. Based on the data, it can be concluded that iSpring Suite can be used as an alternative application in making media and material evaluation quizzes. It is also recommended that this application can be continued its application to other subjects.
Key Words: Learning, iSpring Suite, Physics, Learning Outcomes

## Abstrak
Perkembangan teknologi informasi  telah memberi  perubahan  positif  untuk  bidang  pendidikan. Lemahnya penguasaan  teknologi  baik  dalam  hal  merancang  atau  menerapkan  pembelajaran  mengakibatkan kurangnya  kompetensi  guru  dan  ketercapaian  hasil  belajar  peserta  didik.  Pemanfaatan iSpring  Suite didasarkan pada keterbatasan guru dalam merancang dan menyusun media pembelajaran. Sehingga, guru dituntut harus mampu beradaptasi dengan pemanfaatan teknologi digital dalam dunia pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk memudahkan evaluasi pembelajaran Fisika menggunakan software iSpring Suite dengan menjadikan laptop sebagai server (local hosting) dan menampilkan nilai peserta didik tanpa guru memeriksa secara manual. Selain itu melalui iSpring Suite juga dapat digunakan untuk membuat media pembelajaran berupa ebook yang menarik dengan fitur yang telah tersedia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  kuantitatif.  Sampel  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  tiga  kelas,  yaitu  dua kelas  eksperimen yaitu  XI  IPA  3,  XI  IPA  4  dan  satu  kelas  kontrol  yaitu  XI  IPA  2.  Pengumpulan  data  dilakukan  dengan menggunakan wawancara, soal tes dan angket respon peserta didik. Hasilnya respon peserta didik terhadap ebook dan evaluasi berbantuan iSpring Suite sebesar 79% pada kelas XI IPA 3. Berdasarkan data, dapat disimpukan bahwa iSpring Suite dapat dimanfaatkan sebagai alternative dalam pembuatan media dan kuis evaluasi materi. DIsarankan aplikasi ini dapat diteruskan penerapannya pada mata pelajaran lainnya.
Kata Kunci: Pembelajaran, iSpring Suite, Fisika, Capaian Pembelajaran
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701

## Pendahuluan
Pada  saat  ini,  perkembangan  Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  telah  mempengaruhi semua aspek termasuk bidang pendidikan dalam proses pembelajaran. Namun sayangnya kondisi saat  ini  yang  dihadapi  adalah  kurangnya  inovasi  pemanfaatan  teknologi  digital  dalam  proses pembelajaran.  Salah  satunya  adalah  keterbatasan  dalam  merancang  dan  menyusun  media pembelajaran serta belum memiliki  pengetahuan  dan keterampilan  yang  memadai  (Mulyanta & Marlon,  2013).  Akibatnya,  capaian  pembelajaran  di  sekolah  menjadi  kurang  optimum.  Dalam situasi saat ini guru harus beradaptasi dengan pemanfaatan teknologi digital di dalam pendidikan dengan berbagai upaya agar terciptanya kondisi belajar yang efektif.
Berdasarkan  hasil  pengamatan,  pada  SMAN  1  Gunung  Meriah  ditemukan  bahwa kurangnya  pemanfaatan  media  pembelajaran  karena  guru  belum  cukup  menguasai  cara menggunakan media ajar tersebut. Sedangkan media pembelajaran sangat penting dalam rangka meringankan  guru  pada  saat  menjelaskan  atau  menguraikan  konsep  didalam  proses pembelajaran.  Terutama  penggunaan  media  pembelajaran  pada  mata  pelajaran  Fisika  belum cukup  membantu  memudahkan  guru.  Hal  ini  bermakna  peserta  didik  kurang  tertarik  dalam pelaksanaan  pembelajaran  tersebut.  Dalam  pembelajaran  guru  menggunakan  metode konvensional sehingga perhatian peserta didik terhadap pelajaran lama kelamaan akan menurun, pasif atau tidak ada feedback , minat belajar tidak ada dan cenderung akan bosan.
Berdasarkan  hasil  penelitian  terdahulu,  yang  berjudul  Efektifitas  Penggunaan  Media Ispring suite 8 Terhadap hasil Belajar Sejarah Kelas X SMA Negeri 5 Pontianak (Damayanyi, E., 2018)  diperoleh  nilai  rata-rata posttest atau  setelah  adanya  penerapan  media i-spring  suite 8 sebesar 84.57 dibandingkan nilai rata-rata pretest atau menggunakan model konvesional sebesar 69.05. Selanjutnya penelitian yang berjudul Terapan Media Interaktif Berbasis i-Spring Quizmaker dalam  Proses  Penilian  Hasil  Belajar  Mata  Pelajaran  Jaringan  Dasar  (Pratiwi,  O.,  2019) menyatakan bahwa pembelajaran berbasis i-Spring Quizmaker dapat meningkatkan hasil belajar.
Oleh  karena  itu,  penelitian  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  menerapkan  proses pembelajaran  Fisika  di  SMAN  gunung  Meriah  dengan  memanfaatkan  teknologi  digital  berbasis server ( local hosting ) iSpring Suite 9 untuk meninjau seberapa besar pengaruh teknologi digital dalam kegiatan pembelajaran khususnya dalam aspek penilaian yang dilakukan oleh guru. Peneliti memanfaatkan iSpring  Suite  9 dalam  bentuk quiz offline dan e-book yang  tidak  memerlukan jaringan  internet  dan  disesuaikan  dengan software pendukung  yang  akan  membuat  tampilan menjadi  lebih  menarik.  Pada quiz offline dikemas  dengan  waktu  pengerjaan  soal  yang  telah ditetapkan agar peserta didik dapat fokus untuk mengerjakan soal untuk tepat waktu.

## Studi Pustaka
iSpring  Suite merupakan  sebuah authoring  toolkit yang  dihasilkan  oleh Pro  Ispring sebagai developer untuk mengembangkan e-learning professional sebagai alat dan bahan kursus dalam power  point yang  dapat  digunakan  dengan  mandiri,  kursus  ini  berbentuk  kuis,  survey,  yang interaktif (Pratiwi, O., 2019). Berbagai fitur ditawarkan oleh iSpring , salah satunya adalah versi iSpring  Suite  9 .  Aplikasi  ini  mempunyai  berbagai  fitur  kebutuhan e-learning sesuai  dengan kebutuhan  pengguna.  Aplikasi iSpring  Suite  Quiz  maker dapat  digunakan  untuk  membuat  tes maupun kuis dalam beberapa bentuk diantaranya: (1) Multiple Choice ; (2) Multiple Respon ; (3) True/False ; (4) Short Answer ; (5) Numeric ; (6) Sequence ; (7) Matching ; (8) Fill in the Blanks ; (9) Select from Lists ; (10 ) Drag the Words ; (11) Hotspot ; (12) Drag and Drop ; (13) Likert Scale ; (14) Essay . Selain itu, iSpring  Suite dapat mengkonversi file powerpoint menjadi  bentuk  yang  lebih
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
atraktif, sehingga pengguna dapat menggunakannya baik secara langsung maupun dioptimalkan untuk  pembelajar  dan  berinteraksi  langsung  terhadap  materi  yang  akan  disampaikan  nantinya ditambah dengan materi pokok dalam powerpoint .

## Metodologi
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  eksperimen  dengan  pendekatan  kuantitatif. Metode ini dipilih karena untuk menilai ada tidaknya pengaruh tindakan bila dibandingkan dengan tindakan  yang  lain. Menurut Ari Kunto penelitian  kuantitatif adalah pendekatan penelitian  yang banyak menggunakan angka, mulai dari pengumpulan data, penafsiran terhadap data tersebut, serta penampilan hasilnya (Sinta Rosanti, Nizar Alamhamdani, 2020). Bentuk eksperimen dalam penelitian  ini  adalah  eksperimen  semu  ( quasi  experimental  design )  yang  digunakan  untuk mengetahui  ada  tidaknya  akibat  dari treatment pada  subjek  yang  diselidiki.  Dan  sampel  yang akan  dipakai  adalah  kelas  biasa  (konvensional)  sebanyak  1  kelas  dan  kelas  eksperimen sebanyak 2 kelas. Diagram alir penelitian dapat dilihat pada Gambar 1.
Gambar 1. Diagram Alir Perencanaan Pemanfaatan iSpring Suite
Populasinya  dalam  penelitian  adalah  semua  peserta  didik  kelas  XI  SMAN  1  Gunung Meriah  Tahun  Ajaran  2021/2022  yang  terdiri  dari  8  rombongan  belajar  berjumlah  237  orang. Sedangkan sampel dalam penelitian ini yaitu: kelas XI IPA 2, XI IPA 3 dan XI IPA 4, dengan total peserta didik sebanyak 55 orang. Adapun teknik yang digunakan oleh peneliti dalam penentuan sampel  adalah purposive  sampling ,  artinya  teknik  pengambilan  sampel  dengan  menetukan kriteria-kriteria tertentu. Dalam pengambilan sampel peneliti mengandalkan penilaiannya sendiri (Sugiyono, 2013).
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Sampel penelitian terdiri dari kelas kontrol dan kelas eksperimen. Kelas XI IPA 2 sebagai kelas kontrol dan kelas XI IPA 2 dan 3 sebagai kelas eksperimen. Kelas kontrol menggunakan model  pembelajaran  konvesional  artinya  materi  dan quiz diperoleh  secara  konvesional. Sedangkan kelas eksperimen terbagi dua model, yaitu: kelas XI IPA 3 menggunakan ispring suite untuk mendapatkan e-book atau materi pelajaran serta quiz, sedangkan kelas XI IPA 4 i spring suite hanya untuk mendapatkan e-book atau materi pelajaran dan quiz secara konvesional.
Persentase  respon  peserta  didik  terhadap  penerapan ispring  suite ,  dapat  dihitung menggunakan persamaan 1.
𝑃 = 𝑓 𝑁 𝑥 100% ........................................( 1)
Keterangan P = Persentase jawaban siswa f  =  Frekuensi jawaban N = Banyaknya responden.
Setelah persentase diperoleh, penentuan kategori respon siswa menggunakan angket merujuk pada Tabel 1 (Meyla Kurniawati, Harja Santanapurba, 2019).

## Tabel 1. Persentase Respon Berdasarkan Kategori
Presentase Kategori Tanggapan Peserta Didik 81,26% - 100% Sangat Tinggi 61,51% - 81,25% Tinggi 43,76% - 61,50% Rendah <43,75% Sangat Rendah

## Hasil dan Pembahasan
Dalam  pemanfaatan iSpring peneliti  menjadikan  laptop  sebagai  server  ( local  hosting )  dengan menggunakan XAMPP, kemudian peneliti juga menggunakan router tipe tp-link wireless N Router TL-MR3420 sebagai access point yang digunakan sebagai titik yang menghubungkan interface ke jaringan. iSpring Suite 9 adalah aplikasi yang digunakan peneliti untuk membuat quiz dan e- book.

## a.  Menjadikan Laptop Sebagai Server
Web  Server adalah  sebuah  mesin  yang  sudah  terpasang  perangkat  lunak  yang  bertugas menerima data, umumnya melalui media browser . Kemudian mesin tersebut bertugas mengolah data sesuai permintaan dan umumnya mengembalikan data dalam bentuk HTML. Disini peneliti menggunakan XAMPP sebagai software yang akan menjadikan laptop sebagai server. Berikut langkah –langkahnya:
1. Install XAMPP terlebih dahulu
2. Setelahnya buka aplikasi tersebut dan klik start pada “Apache” dan “MySQL”
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Gambar 2. Tampilan XAMPP
3.  Langkah  selanjutnya  adalah  membuat database .  Dibutuhkan file seperti  tabel database dan asset tambahan konfigurasi database dengan iSpring.
Gambar 3. Tampilan php My Admin
4. Selanjutnya klik “ admin” untuk membuka halaman php my admin untuk membuat database . Klik “new” “create database ” (ujian hasil) dan import file tabel data (ispring dB) seperti pada Gambar 3.
Langkah di atas digunakan untuk menghubungkan database dengan iSpring . Pada file ujian hasil, peneliti memasukkan ke ht docs dengan melakukan copy paste (C:\xampp\htdocs).
b. Router sebagai Access Point
Access  point merupakan  sebuah  perangkat  yang  berfungsi  untuk  menghubungkan  beberapa interface ke dalam jaringan yang sama. Disini peneliti menggunakan tp-link wireless N Router TL- MR3420 . Router ini yang nantinya akan diaktifkan dan diakses oleh peserta didik dan terhubung ke jaringan yang sama tanpa internet.

## c. IP Address
Internet Protocol Address adalah   label   numerik   yang ditetapkan untuk setiap perangkat yang terhubung  ke  jaringan.  Diperlukan  IP Address spesifik  supaya  bisa  diakses.  Dengan  langkah langkah sebagai berikut:
1.  Buka Network & Internet Setting ;
2.  Setelah itu klik Change Adaptor Option ;
3.  Pada IPv4 mengubah IP nya menjadi 192.168.0.199 seperti pada Gambar 4;
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701

## Gambar 4. Tampilan IPv4
d. iSpring Suite ;
Pada iSpring Suite , ada beberapa tahapan  yang dilakukan oleh peneliti dalam pembuatannya, yaitu:
1)  Pembuatan Soal Adapun  Langkah-langkah  pemanfaatan iSpring  suite  Quizmaker untuk  pembuatan  soal adalah sebagai berikut:
Pertama, buka aplikasi iSpring Suite 9 ; Kedua, pada tab menu sebelah kiri, pilih Quizzez ;
Gambar 5. Tampilan Quizzes
Ketiga, lalu klik Graded Quiz , maka akan muncul tampilan seperti Gambar 6;
Gambar 6. Tampilan Graded Quiz
Keempat,  sebelum  memulai  pembuatan  soal,  yang  perlu  dilakukan  adalah  men- setting Quiz dengan cara klik pada properties dan setting sesuai dengan ketentuan yang telah dibuat; Kelima,setelah setting main dilanjutkan dengan setting navigation pada icon player . Klik submit all once , lalu centang Allow user to finish without answer all question . Dengan demikian, meski soal tidak dijawab peserta didik tetap dapat men- submi t hasilnya. Jika tidak dicentang, maka jika salah satu soal belum terjawab, peserta didik tidak dapat menekan tombol submit all . Kemudian klik Apply and Close ;
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Gambar 7. Tampilan Menu Navigator Pada Icon Player
Keenam,  membuat  soal.  Tersedia  14  tipe  soal.  Untuk  membuat  pertanyaan  dengan  klik  pada tombol tipe soal tersebut, disini peneliti memilih multiple choice ;
Gambar 8. Tampilan Pilihan Bentuk Question
Ketujuh,  untuk  jenis  pertanyaan multiple  choice ,  hanya  memasukkan  pertanyaan  kemudian tentukan pilihan jawaban dari pertanyaan;
Gambar 9. Tampilan Bentuk Pertanyaan Multiple Choice
Kedelapan,  dalam  penyajian  soalnya  menggunakan server ,  maka  perlu  di- setting agar  nilai peserta didik langsung ditransfer ke server , penyettingan itu pada tampilan properties;
Kesembilan, setelah membuka tampilan Properties, klik menu reporting dan beri centang pada kolom other kemudian, send quiz to server dengan
IP
Address http://192.168.0.199/mapel/laporan/index.php  kemudian save .
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Gambar 10. Tampilan Reporting Pada iSpring Suite
Kesepuluh,  penerbitan quiz. Agar quiz bisa digunakan maka harus di- publish ke desktop.
Selanjutnya pembuatan Bahan Ajar. Adapun langkah-langkah dalam pembuatan bahan ajar pada iSpring Suite adalah: a)  Buka aplikasi iSpring Suite b)  Pada tab menu sebelah kiri, klik Courses
Gambar 11. Tampilan menu Courses pada iSpring Suite
c)  Klik new Courses , maka tampilan yang terbuka adalah power point
Gambar 12. Tampilan Power Point yang Terhubung dengan iSpring Suite
d)  Disini, peneliti membuat bahan ajar semenarik mungkin dengan menu yang sudah disediakan pada tampilan power point yang terhubung dengan iSpring Suite .
e)   Langkah yang sama berikutnya adalah publishing
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Gambar 13. Tampilan Menu Publishing Bahan Ajar
e.  Nilai terkirim ke Server
Tampilan nilai ujian akan terkirim ke server tanpa harus guru memeriksa jawaban peserta didik secara manual. Dapat dilihat pada Gambar 14.
Gambar 14. Tampilan Hasil Nilai Peserta Didik

## e. Data Angket Respon Peserta didik
Setelah dilakukan penelitian dan pembagian angket respon peserta didik maka diperoleh hasil:
1)  Kelas kontrol
Data  dari  kelas  kontrol,  yaitu  kelas  yang  menggunakan  pembelajaran  secara  konvesional diperoleh dari peserta didik kelas XI IPA 2. Data selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 2.

## Tabel 2. Data Respon Peserta didik Kelas XI IPA 2
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 0 1 1 1 2 1 3 1 4 1 5 1 6 1 7 1 8 1 9 2 0 Jmlh Sk or ma x % AM 4 2 4 4 4 4 4 2 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 75 80 94 SL 4 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 4 4 3 3 4 3 3 62 80 78 GL 2 2 3 2 3 3 3 1 2 3 2 2 3 2 3 1 2 3 3 4 49 80 61 ES 3 3 4 4 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 60 80 75 FA 4 4 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 3 3 4 3 4 4 4 4 72 80 90 RH 4 3 3 3 3 2 3 2 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 4 58 80 73 EM 2 3 4 3 3 3 4 3 4 4 3 3 3 4 4 4 3 3 3 4 67 80 84 SS 4 3 4 3 4 2 4 3 3 4 2 3 4 3 4 3 3 2 3 4 65 80 81 RH 4 3 3 3 2 3 4 4 4 4 2 2 3 4 4 3 3 3 4 3 65 80 81 NV 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 4 3 3 3 3 3 3 58 80 73 SV 1 3 3 2 3 2 3 2 3 3 3 1 1 1 1 1 1 2 1 1 38 80 48 RY 3 4 4 3 4 3 4 4 4 3 4 3 4 4 4 1 4 4 4 3 71 80 89 UM 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 4 3 3 4 3 4 4 64 80 80 SA 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 3 3 4 4 3 64 80 80 ND 4 3 4 3 4 2 4 2 4 4 3 4 3 3 4 3 3 3 4 4 68 80 85 AN 2 3 1 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 58 80 73
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
AF 3 3 3 3 3 3 4 3 3 2 3 3 3 4 3 3 3 3 4 4 63 80 79 RQ 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 3 3 58 80 73 RS 3 3 3 3 3 2 3 1 3 3 3 2 3 3 2 3 3 3 3 3 55 80 69 Jumlah 5 9 5 7 6 4 5 8 6 2 5 2 6 6 5 0 6 0 6 2 5 4 4 7 5 7 6 3 6 2 5 0 5 8 6 0 6 4 6 5 Skor max 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 7 6 % 7 8 7 5 8 4 7 6 8 2 6 8 8 7 6 6 7 9 8 2 7 1 6 2 7 5 8 3 8 2 6 6 7 6 7 9 8 4 8 6 Rata- rata 7 7 77 2)  Kelas Eksperimen.
Terdapat  dua  kelas  eksperimen  yaitu  kelas  XI  IPA  3  menggunakan ispring  suite untuk mendapatkan e-book atau  materi  pelajaran  serta quiz. Data  selengkapnya  dapat  dilihat  pada Tabel 3.
Tabel 3.Data Respon Peserta didik Kelas XI IPA 3 Nam a 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 3 14 1 5 1 6 17 jmlh Skor max % AR 3 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 63 68 93 IL 4 3 3 4 3 3 4 4 3 2 3 4 3 3 4 4 3 57 68 84 FE 4 4 3 4 4 4 4 4 3 2 4 4 4 4 4 4 4 64 68 94 VI 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 3 3 3 2 3 3 46 68 68 AN 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 52 68 76 CT 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 52 68 76 DO 4 3 2 3 3 2 2 4 2 2 4 4 4 4 4 4 4 55 68 81 RZ 4 4 3 2 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 50 68 74 FA 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 3 2 3 3 3 50 68 74 GE 4 4 4 3 4 4 4 4 3 2 3 3 3 3 4 4 4 60 68 88 AY 3 3 3 3 3 3 3 4 4 3 2 3 3 3 3 3 3 52 68 76 DI 4 3 2 3 4 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3 3 49 68 72 FI 4 4 3 4 4 4 4 3 3 2 3 3 3 3 4 4 4 59 68 87 DE 3 3 2 4 3 3 3 3 4 2 3 3 2 3 3 3 3 50 68 74 KH 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 50 68 74 Juml ah 53 49 42 48 51 47 49 50 45 38 46 48 4 6 46 5 0 5 1 50 Skor max 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 60 6 0 60 6 0 6 0 60 % 88 82 70 80 85 78 82 83 75 63 77 80 7 7 77 8 3 8 5 83 Rata -rata 79 79
Sedangkan kelas XI IPA 4 ispring suite hanya untuk mendapatkan e-book atau materi pelajaran dan quiz secara konvesional. Data selengkapnya dapat dilihat pada Tabel 4.
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701

## Tabel 4. Data Respon Peserta didik Kelas XI IPA 4
Nama 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 jmlh Skor max % RZ 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 1 3 2 2 3 3 42 64 66 RI 3 4 3 3 3 3 3 3 3 2 2 3 3 2 3 3 46 64 72 OB 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 4 3 3 3 3 3 52 64 81 NI 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 3 2 3 46 64 72 WI 3 3 4 4 3 4 3 4 4 4 4 4 4 4 4 4 60 64 94 RH 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 2 2 2 2 3 3 43 64 67 NR 3 3 4 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 4 4 4 52 64 81 NA 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 2 3 3 2 3 3 44 64 69 RY 3 2 2 3 3 3 3 2 3 2 3 4 3 3 3 3 45 64 70 RS 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 2 2 2 2 2 3 42 64 66 SI 4 4 3 3 3 3 4 2 3 4 3 4 4 4 2 4 54 64 84 AB 3 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 46 64 72 RK 3 4 3 3 3 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3 48 64 75 RM 3 3 4 3 3 3 3 3 4 3 3 3 3 2 3 3 49 64 77 PU 3 2 3 3 2 3 4 3 4 3 3 3 3 1 3 3 46 64 72 SA 3 2 1 3 2 2 3 2 3 3 3 2 3 1 2 3 38 64 59 ZI 3 2 3 3 3 3 3 3 3 1 1 1 1 3 2 1 36 64 56 FA 3 3 1 3 2 2 3 3 4 4 2 3 3 4 3 3 46 64 72 RU 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 64 64 100 RO 3 3 4 3 3 3 3 3 3 4 4 4 4 4 4 4 56 64 88 Jumlah 62 61 60 62 56 57 62 60 64 60 55 60 58 56 59 63 Skor max 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 80 % 78 76 75 78 70 71 78 75 80 75 69 75 73 70 74 79 Rata-rata 75 75 Keterangan:
4  : Sangat Setuju 3  : Setuju
2  : Tidak Setuju
1  : Sangat Tidak Setuju

## Kesimpulan
Adapun  kesimpulan  penelitian  ini  adalah  pemanfaatan iSpring  Suite dapat  dijadikan  sebagai alternatif  dalam  pembuatan  media  pembelajaran  dan quiz evaluasi.  Materi  yang  disampaikan lebih menarik jika dibandingkan dengan metode konvensional. Sedangkan pada saat quiz offline membuat peserta didik merasa tertantang untuk mengerjakan soal dengan tepat waktu, terhindar terjadinya  kerjasama  dan  hasil  nilai  peserta  didik  secara  otomatis  dapat  terlihat.  Berdasarkan data angket respon peserta didik rata-rata respon pada kelas XI IPA 2 sebesar 77%, kelas XI IPA 3 sebesar 79%, dan kelas XI IPA 4 sebesar 75%. Berdasarkan data tersebut, persentase respon yang  paling  tinggi  berada  pada  kelas  yang  menggunakan  media  pembelajaran iSpring  Suite untuk mendapatkan materi dan evaluasi berupa kuis.

## Referensi
Meyla Kurniawati, Harja Santanapurba, Elli  Kusumawati.  (2019).  Penerapan Blended Learning Menggunakan  Model Flipped  Classroom Berbantuan Google  Classroom Dalam
Malahayati, Fathiah, Fathurrahman, Arika Dhien Sartika e-ISSN  2549-3701
Pembelajaran Matematika SMP. EDUMAT: Jurnal Pendidikan Matematika . 7(1), 8-19. Mulyanta  &  Marlon.  (2013). Tutorial  Membangun  Multimedia  Interaktif  Media  Pembelajaran kolaborasi . Yokyakarta: Universitas Atma Jaya. Pratiwi, Okta. (2019). Terapan Media Interaktif Berbasis Ispring Suite Quizmakker Dalam Proses Penliaian Hasil Belajar Mata Pelajaran Jaringan Dasar Kelas X SMKN 8 Semarang . Skripsi. Riduwan. (2016). Dasar-Dasar Statistika . Bandung: Alfabeta Sinta Rosanti, Nizar Alamhamdani, dan Maskur. (2020) . “Penerapan Multimedia Interaktif ISpring Suite  8  Untuk  Meningkatkan  Keterampilan  Berbicara  Dan  Menulis  Bahasa  Inggris  Pada Pokok Bahasan Ofering Help Di Sekolah Menengah Atas.” Jurnal  Teknologi  Pendidikan Dan Pelajaran . 5(1) 916-926. Sugiyono. (2013). Metodelogi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D . Bandung: Alfabeta Ulyana (2021). Pengembangan Media Power Point Berbasis Ispring suite dalam pembelajaran Memahami Teks Berita untuk Peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Indralaya . Palembang: Universitas Sriwijaya