## Peran Pelatih dalam Pembinaan Prestasi Atlet pada Organisasi Taekwondo Profesional
Tifani Faradita Muslima 1 & Fathul Himam 2

## Fakultas Psikologi Universitas Gadjah Mada
Abstract. This  research  was  conducted  with  the  aim  of  seeking  a  more  in-depth understanding  of  the  training  strategies  carried  out  by  trainers  on  professional  taekwondo athletes  in  building  athletic  achievements.  Research  uses  a  qualitative  approach  with phenomenological methods to capture phenomena that occur in a problem. The analysis is used  through  the  epoche  process,  horizonalization  with  the  process  of  reducing phenomenology, imaginative variation, and taking the synthesis of the meaning and essence of the phenomenon under study. The credibility of the results of the study was carried out using the triangulation method and member checking. The results of the study indicate that the  strategy  of  coaching  carried  out  by  the  trainer  is  to  build  support  through communication,  brotherhood  and  organizational  support;  learning  through  learning  from experience  and  self-development;  and  coaching  through  mental  coaching,  achieving achievement, and sensitivity to athletes.
Keywords : pembinaan prestasi olahraga; pelatih, atlet; taekwondo profesional
Abstrak. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan mencari pemahaman yang lebih mendalam terkait strategi pelatihan yang dilakukan oleh pelatih terhadap atlet taekwondo profesional dalam  membangun  prestasi  atlet.  Penelitian  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan metode  fenomenologi  untuk  menangkap  fenomena  yang  terjadi  di  dalam  sebuah permasalahan.  Analisis  yang  digunakan  melalui  proses  epoche,  horizonalization  dengan proses  reduksi  fenomenologi,  variasi  imajinatif, serta  mengambil  sintesa  makna  dan esensi dari  fenomena  yang  diteliti.  Kredibilitas  hasil  penelitian  dilakukan  dengan  menggunakan metode  triangulasi  dan  member  checking.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  strategi pembinaan yang dilakukan oleh pelatih adalah membangun dukungan melalui komunikasi, persaudaraan, dan dukungan organisasi; pembelajaran melalui belajar dari pengalaman dan pengembangan diri; serta kepelatihan melalui pembinaan mental, langkah mencapai prestasi, dan kepekaan terhadap atlet.
Kata Kumci : pembinaan prestasi olahraga; pelatih, atlet; taekwondo profesional
1 Korespondensi mengenai artikel ini dapat dilakukan melalui email tifani.fara@gmail.com
2 Atau melalui: fathulimam@ugm.ac.id
Kekuatan  sebuah  negara  tidak  lagi hanya dilihat dari kesejahteraan,
pendidikan,  ekonomi,  dan  kekuatan militer,  namun  juga  dalam  bentuk olahraga.    Undang-Undang  Republik Indonesia  (UU  RI)  Nomor  3  tahun  2005 alinea  3  tentang  Sistem  Keolahragaan Nasional  (SKN)  menimbang  bahwa mencerdaskan kehidupan bangsa melalui instrumen  pembangunan  nasional  di bidang  keolahragaan  merupakan  upaya meningkatkan  kualitas  hidup  manusia Indonesia  secara  jasmaniah,  rohaniah,
dan sosial dalam mewujudkan
masyarakat  yang  maju,  adil,  makmur, sejahtera,  dan  demokratis  berdasarkan Pancasila  dan  Undang-Undang  Dasar Negara Republik Indonesia tahun 1945.
Pelaksanaan  olahraga  memiliki berbagai  keuntungan.  Penelitian  yang dilakukan oleh Barton, Griffin, dan Pretty (2012)  menyatakan  bahwa  ada  pengaruh yang  positif  dari  pelaksanaan  olahraga terhadap  kepercayaan  diri  dan  suasana hati.  Siswa  yang  juga  seorang  atlet memiliki  regulasi  diri  yang  lebih  baik dalam  membagi  waktu  antara  kompetisi olahraga  dan  prestasi  akademis  (Jonker, Elferink-Gemser, & Visscher, 2010). Selain itu, partisipasi di dalam olahraga mampu meningkatkan kemampuan akademis dan matematis  siswa  (Bradley,  Keane,  & Crawford,  2013;  Domazet,  Tarp,  Huang, Gejl,  Andersen,  Froberg,  &  Bugge,  2016). Partisipasi di dalam olahraga juga secara positif  mampu  meningkatkan  kualitas hubungan  antara  orangtua  dengan  anak berdasarkan  pada  aspek  kepercayaan, komunikasi,  dan alienation (Sukys, Lisinskiene, & Tilindiene, 2015).
Olahraga  juga  mampu  mempererat dan  membina  persatuan  dan  kesatuan bangsa, memperkukuh ketahanan nasional,  dan  mengangkat  harkat, martabat, dan kehormatan bangsa seperti
yang  tercantum  dalam  UU  SKN  Bab  II Pasal  4.  Prestasi  yang  tinggi  di  bidang olahraga  diharapkan  dapat  menjadi  alat untuk mengukuhkan jati diri bangsa yang berdaulat  serta  mampu  bersaing  dengan bangsa  lainnya.  Olahraga  prestasi  yang bertujuan  untuk  mencapai  prestasi menjadi  penting  kedudukannya  karena olahraga  ini  tidak  hanya  membina kesehatan  dan  kebugaran  masyarakat namun  juga  dapat  mengembangkan  dan membina  olahragawan  agar  mampu berkompetisi untuk mengharumkan nama  Indonesia  di  kancah  internasional. Olahraga prestasi menjadi penting karena merupakan  salah  satu  tolak  ukur  dari kegiatan olahraga yang ada di Indonesia.
Prestasi  merupakan  penguasaan terhadap  bahan  atau  materi  tertentu (Enre,  1979).  Prestasi  merupakan  hasil kecakapan,  kesuksesan,  atau  taraf kemampuan  yang  diperoleh  seseorang setelah  melakukan  kegiatan  belajar  dan berlatih dengan sengaja menurut pendekatan  perilaku.  Prestasi  di  dalam olahraga  memiliki  pengertian  yang  lebih spesifik. Prestasi olahraga adalah aktualisasi  dari  akumulasi  hasil  proses latihan  yang  ditampilkan  atlet  sesuai dengan  kemampuan  yang  dimilikinya. Prestasi  olahraga  merupakan  hasil  yang dicapai  oleh  atlet  pada  cabang  olahraga tertentu  (Setyobroto,  2002).  Selain  itu menurut  Cashmore  (2008),  prestasi  atlet dalam berkompetisi merupakan hasil dari serangkaian  proses  belajar  dan  latihan yang dilakukan sebelumnya.
Salah satu kontributor dari pencapaian  prestasi  atlet  di  Indonesia adalah cabang olahraga beladiri Taekwondo. Taekwondo adalah olahraga beladiri  yang  berakar  pada  beladiri tradisional Korea. Taekwondo berarti seni atau  cara  mendisiplinkan  diri  atau  seni beladiri  yang  menggunakan  teknik  kaki
dan  tangan  kosong  (Suryadi,  2003). Tae dalam taekwondo berarti tendangan atau serangan menggunakan kaki, kwon berarti pukulan  atau  serangan  menggunakan tangan,  dan do berarti  prinsip,  seni,  atau cara  mendisiplinkan  diri.  Taekwondo dapat diartikan sebagai “ the way of kicking and punching ” (Pottle & Pottle, 2013). Tiga materi terpenting dalam berlatih taekwondo  adalah  jurus  dalam  beladiri taekwondo  ( taegeuk ),  teknik  pemecahan benda  keras  dalam  taekwondo  ( kyukpa ) dan pertarungan dalam beladiri
taekwondo ( kyoruki ) (Suryadi, 2003). Olahraga beladiri taekwondo mulai berkembang  ke  Indonesia  pada  tahun 1970-an,  dimulai  dari  aliran  Taekwondo yang berafiliasi ke ITF (International
Taekwondo  Federation) yang  bermarkas besar  di  Toronto  Kanada,  serta  aliran
Taekwondo  yang  berafiliasi  ke WTF (The World Taekwondo Federation) yang
berpusat  di  Kukkiwon,  Seoul,  Korea Selatan.  Atas  kesepakatan  bersama  dan melihat  prospek  perkembangan  di  dunia olahraga  nasional  dan  internasional, maka  Musyawarah  Nasional  Taekwondo pada  tanggal  28  Maret  1981  berhasil menyatukan kedua organisasi Taekwondo  tersebut,  menjadi  organisasi baru yang disebut Taekwondo Indonesia
(Taekwondo Indonesia, 2003) dan seiring dengan perkembangannya, muncul taekwondo profesional di Indonesia. Penelitian  ini  berfokus  kepada taekwondo profesional. Hal ini
dikarenakan  masih  jarangnya  penelitian yang  membahas  mengenai  taekwondo profesional  di  Indonesia.  Prestasi  yang diraih  oleh  atlet  yang  tergabung  dalam organisasi  taekwondo  profesional  di Indonesia  cenderung  meningkat.  Atlet taekwondo  profesional  yang  berada  di Daerah  Istimewa  Yogyakarta  (DIY)  juga telah  berhasil  menorehkan  berbagai
prestasi.  Prestasi  yang  diraih  oleh taekwondo  profesional  DIY  merupakan prestasi  nasional  dengan  keberhasilan atlet taekwondo profesional DIY menjuarai  kejuaraan  nasional  sehingga scope penelitian ini merupakan nasional. Keberhasilan atlet taekwondo profesional  dalam  meraih  prestasi merupakan  kontribusi  dari  berbagai macam  faktor.  Pencapaian  prestasi olahraga  merupakan  hasil  kerja  yang membutuhkan  kesiapan  dari  segala bidang  seperti  kesiapan  program  latihan (perencanaan),  kesiapan  sarana  dan prasarana,  kesiapan  pelatih  untuk melatih, kesiapan atlet untuk melaksanakan  program  pelatihan,  dan tersedianya    dukungan  dari  lingkungan. Bentuk dukungan yang membantu dalam pencapaian  prestasi  yaitu  karakteristik fisiologi  atlet,  gizi  makanan  yang dikonsumsi  oleh  atlet,  lingkungan keluarga,  lingkungan  tempat  latihan, serta lingkungan sekolah (Bompa, 2000).
Strategi didefinisikan sebagai rencana  yang  cermat  mengenai  kegiatan untuk mencapai sasaran khusus, sedangkan pembinaan didefinisikan sebagai  usaha,  tindakan,  dan  kegiatan yang  dilakukan  secara efisien  dan efektif untuk  memperoleh  hasil  yang  lebih  baik (Departemen Pendidikan Nasional, 2008). Pembinaan  adalah  aktivitas  atletik  yang sistematis  pada  durasi  yang  lama, meningkat secara progresif dan individual, dan bertujuan untuk membentuk fungsi fisiologis dan psikologis  agar  mampu  mencapai  tugas yang dibebankan (Bompa, 1994).
Berdasarkan  definisi  tersebut,  maka pembinaan prestasi adalah tindakan yang dilakukan  secara  efisien,  efektif,  dan berkelanjutan untuk mencapai hasil yang lebih baik yaitu prestasi atlet pada tingkat nasional dan internasional.
Faktor-faktor  yang  mempengaruhi hasil  latihan  para  atlet  adalah  faktor endogen  dan  faktor  eksogen  (Sajoto, 1990).  Selain  itu,  menurut  Matveyev (1981)  faktor  dan  kondisi  yang  secara langsung dan tidak langsung berpengaruh terhadap dinamika
pencapaian  prestasi  olahraga  adalah sebagai  (1)  bakat  alamiah  individu  atlet dan  derajat  persiapan  mereka  untuk meraih kemenangan, (2) efektivitas sistem pelatihan yang meliputi konten pelatihan, organisasi,  serta  ketersediaan  sarana material  dan  teknikal,  dan  (3)  lingkup gerakan  olahraga  dan  kondisi  sosial secara  general  terhadap  perkembangan dunia olahraga.
Pelatih  memiliki  dampak  yang sangat  besar  terhadap  prestasi  atlet taekwondo  profesional.  Pelatih  yang membina  proses  pelatihan  atlet  memiliki pengaruh  kritis  yang  membantu  atlet untuk  berlatih  secara  sungguh-sungguh (Jarvis,  1999).  Penelitian  yang  dilakukan oleh  Harrell  (2013)  menunjukkan  bahwa peran  instruktur  atau  pelatih  sangat penting  dalam  pelatihan  taekwondo. Pelatih dapat memberikan pengaruh kuat terhadap  perilaku  dan  sifat  murid  yang diampunya.
Menurut
Departemen Pendidikan  Nasional  (2008),  pelatih adalah  orang  yang  melatih  suatu  bidang tertentu  dalam  hal  ini  olahraga.  Pelatih merupakan  sebuah  profesi  melalui sebuah pendidikan formal yang diselenggarakan oleh lembaga pendidikan tinggi maupun induk organisasi cabang olahraga yang bersangkutan. Berdasarkan pada
perspektif  pembelajaran  sosial,  pelatih harus  mampu  memberikan  teladan  dan memberikan  dukungan  positif  untuk perilaku yang tepat dan penguatan secara negatif untuk perilaku yang tidak pantas. Hal lain yang tidak kalah penting adalah
kemampuan  pelatih  untuk  membangun hubungan  yang  baik  dengan  para  atlet (Jowett &  Poczwardowski, 2007).
Penelitian lain yang dilakukan oleh Gwozdecky  (2006)  menunjukkan  bahwa pelatih  yang  menggunakan  taktik  yang berorientasi untuk menang pada kejuaraan  memiliki  tim  dan  atlet  yang lebih  sukses  dibandingkan  dengan mereka  yang  tidak  melakukan  taktik tersebut.  Pengambilan  keputusan  yang kompetitif  yang  dilakukan  oleh  pelatih juga mempengaruhi pengembangan permainan  atlet.  Pelatih  harus  melihat dari  sisi  proses  pelatihan  dan  hasil  yang ingin dicapai secara bersama-sama untuk mendapatkan  hasil  yang  maksimal (Naylor,  2006).  Pelatih  yang  secara  aktif mencari informasi mengenai pengetahuan  olahraga  juga  memiliki kemampuan yang lebih baik
dibandingkan  dengan  pelatih  yang cenderung  pasif  (Reade,  Rodgers,  & Spriggs, 2008). Penelitian yang dilakukan oleh  North  (2007)  menunjukkan  bahwa tipe  kepemimpinan  yang  ditunjukkan oleh  pelatih  merupakan  determinan mayor  terhadap  kualitas  partisipasi olahraga.  Pelatih  dapat  memberikan dampak  yang  positif  dan  negatif  dalam kehidupan  atlet  pada  semua  level kompetisi. Hubungan yang terjalin secara baik  antara  pelatih  dengan  atlet  dapat meningkatkan prestasi.
Penelitian  yang  dilakukan  oleh Chrila  dan  Chrila  (2015)  menyatakan bahwa performansi atlet dapat ditingkatkan melalui manajemen performansi yang didukung oleh pelatih. Pelatih  yang  memiliki  pengalaman  dan kapabilitas  yang  sesuai  akan  berdampak pada peningkatan kesiapan dan profesionalisme  dalam  pelatihan  atlet.
Pelatih  yang  mendapatkan  pelatihan transformational leadership juga
memberikan pengaruh terhadap pengalaman  dan  pengetahuan  kognitif serta peningkatan dalam pencapaian goal setting atlet  (Vella,  Oades,  &  Crowe, 2013).  Pelatihan  atlet  yang  tepat  juga mampu  meningkatkan  performansi  atlet (Chuan, Yusof, & Shah, 2013), yang pada akhirnya  berpengaruh  terhadap  prestasi atlet. Selain itu, atlet yang dibimbing oleh pelatih  yang  mendapatkan  pelatihan dalam  program  olahraga  memiliki kemampuan  personal  dan  sosial  yang lebih  baik  dibandingkan  dengan  atlet yang  dibimbing  oleh  pelatih  yang  tidak mendapatkan  pelatihan  (MacDonald, Cote, & Deakin, 2010).
Secara  tradisional,  pelatih  dan  atlet berfokus  pada  usaha-usaha  mereka  di dalam  melakukan  pelatihan  secara  fisik. Berjalannya  waktu,  teknik,  taktik,  dan aspek  psikologi  menjadi  peran  yang sangat  penting  dan  tidak  dapat dipisahkan dalam pelatihan atlet.
Psikologi  dipandang  sebagai  salah  satu faktor  kunci  dalam  performansi  puncak atlet dan kesejahteraan ( wellbeing ) atlet di dalam olahraga (Dosil, 2008). Oleh karena itu,  pelatihan  mental  atlet  menjadi  hal yang  sangat  penting  untuk  dilakukan oleh  setiap  pelatih  yang  menangani  atlet dalam olahraga prestasi. Pelatihan mental atlet yang dilakukan dapat meningkatkan atensi, mengontrol arousal , dan meningkatkan  performansi  di  dalam olahraga  (Howland,  2006).  Kesuksesaan seorang  pelatih  terlihat  dari  proses  dan hasil  yang  dicapainya.  Berdasarkan rangkuman  dari  keempat  responden, sukses  yang  menjadi  tolak  ukur  mereka adalah  mampu  mempertahankan  klub, memiliki  anggota  yang  terdiri  dari anggota regular dan anggota atlet, pelatih dan  atlet  secara  konsisten  tetap  berlatih dan  bertahan  untuk  menekuni  olahraga taekwondo, atlet lancar dalam
menempuh pendidikan dan tercapai cita- citanya  untuk  pendidikan  yang  lebih tinggi,  serta  atlet  mendapatkan  juara pada kejuaraan nasional dan internasional. Faktor  organisasi  dan  pelatih keduanya  memegang  peranan  sangat penting bagi perkembangan prestasi atlet taekwondo profesional. Meskipun demikian,  ada  perbedaan  mendasar  di dalam  proses  pembinaan  atletnya  yang keduanya saling berkaitan dan melengkapi  satu  sama  lain.  Berdasarkan wawancara  awal  dengan  Sekretaris Jenderal organisasi
taekwondo profesional  DIY,  terungkap  bahwa organisasi  taekwondo  profesional  lebih mengurusi  masalah  teknis  seperti  Ujian Kenaikan  Tingkat  (UKT)  setiap  3  bulan sekali,  ujian  DAN  bagi  pemegang  sabuk merah  strip  dua  dan  sabuk  hitam,  dan sebagai  penyelenggara  kejuaraan  baik daerah,  nasional,  maupun  internasional. Hal ini diperlukan agar proses pembinaan yang dilakukan dapat terarah dan  sesuai  target  yaitu  visi  dan  misi organisasi,  sedangkan  peran  pelatih melakukan  pembinaan  secara  langsung bagi  atlet  yang  dibimbingnya  serta menyusun  program  pelatihan  yang  tepat bagi  atletnya.  Hal  ini  dikarenakan organisasi  taekwondo  profesional    Pusat tidak  mengurusi  masalah  program pembinaan  dan  hal  tersebut  diserahkan sepenuhnya  terhadap  pelatih.  Setiap pelatih  memiliki  strategi  yang  berbeda- beda untuk mengembangkan atletnya.
Pelaksanaan pemberian kuasa pelatihan  kepada  pelatih  dilakukan karena  pelatih  yang  paling  mengetahui mengenai  kondisi  atletnya  masing- masing.  Hal  ini  sejalan  dengan  Bompa (1994) yang menyatakan bahwa hal yang penting  dari  sebuah  pengembangan sistem  pembinaan  adalah  pembentukan
model  pembinaan  baik  pada  pendekatan jangka  pendek  atau  jangka  panjang. Model  ini  kemudian  dilakukan  oleh semua  pelatih  namun  setiap  pelatih memiliki tempatnya sendiri dan berdasarkan pada kemampuannya masing-masing dapat memperkaya sistem  yang  telah  dibuat  tersebut.  Lebih lanjut,  pelatih  melalui  kemampuan  dan ketrampilannya harus menerapkan sistem spesifik berdasarkan klubnya, lingkungan sosial  dan  alamiah,  serta  karakteristik masing-masing atlet.
Organisasi  taekwondo  profesional sering  menyelenggarakan  pertandingan kejuaraan  bagi  atlet  internalnya  dimana kemungkinan  bagi  setiap  atlet  di dojang akan  bertemu  dengan dojang lain  yang berada di dalam satu wilayah yang sama sangat  besar.  Hal  ini  mendorong  pelatih memiliki strategi yang berbeda-beda dan tidak  di  standarkan  di  organisasi taekwondo profesional agar setiap pelatih dan  atlet  memiliki  keunggulan  masing- masing.  Sehingga,  meskipun  peran organisasi  sangat  besar  bagi  kemajuan prestasi  atlet  karena  berperan  sebagai induk  yang  menaungi  atlet  dan  pelatih, peran  pelatih  dalam  pembinaan  atlet lebih  penting  untuk  didalami  karena pelatih  adalah  pihak  yang  paling mengetahui mengenai pembinaan atlet di dalam dojang yang  diampunya  serta menjadi pihak yang dapat merealisasikan visi dan misi organisasi dalam pelaksanaan pembinaan sehari-hari.
Pelatih  utama  yang  tergabung  di organisasi  taekwondo  profesional  rata- rata  memiliki  pengalaman  melatih  lebih dari  10  tahun.  Pelatih  utama  juga setidaknya  telah  memegang  DAN  4 Internasional  (Kukkiwon)  dan  pernah membimbing  atlet  hingga  kejuaraan nasional dan internasional
serta
mendapatkan  medali.  Pelatih  juga
dibantu oleh asisten pelatih yang rata-rata telah  memegang  DAN  1,  2,  dan  3
Internasional (Kukkiwon) serta
dipersiapkan  menjadi  suksesi  pengganti pelatih  tersebut  di  masa  depan.  Dengan pengalaman  melatih  yang  cukup  lama tersebut,  pelatih  memiliki  pengalaman yang  cukup  dalam  dan  dapat  digali bagaimana  ia  sukses  membimbing atletnya  hingga  bisa  mendapatkan  juara nasional  dan  internasional  mengingat pelatih  rata-rata  membimbing  atlet dimulai  sejak  atlet  tersebut  memegang sabuk  putih  hingga  saat  ini  sukses menjadi  atlet  berprestasi.  Pelatih  dalam melatih  juga  harus  memiliki  kompetensi sehingga ia bisa bertahan ( survive ) dalam melatih  sehingga  ia  bisa  membimbing atletnya dengan baik. Posisi pelatih yang dianggap sangat penting bagi pelaksanaan pengembangan atlet
membuat  peneliti  ingin  melihat  lebih dalam  mengenai  peran  pelatih  dalam membangun  prestasi  atlet.  Sehingga, tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui peran pelatih dalam pembinaan  prestasi  atlet  taekwondo  di dojang utama  yang  tergabung  dalam organisasi taekwondo profesional.

## METODE
Desain Penelitian
Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif. Penelitian kualitatif dipilih  karena  penelitian  ini  berorientasi untuk  mengeksplor  lebih  dalam  masalah atau  isu  (Creswell,  2007).  Pendekatan penelitian  kualitatif  yang  digunakan dalam penelitian ini adalah fenomenologi untuk mendapatkan esensi dari
pengalaman  pelatih  dalam  membangun prestasi atlet.

## Lokasi Penelitian
Penelitian  dilakukan  pada  pelatih utama di dojang yang tergabung di dalam organisasi taekwondo profesional Daerah Istimewa Yogyakarta.
Responden Penelitian Sumber data utama dalam
penelitian  ini  adalah  data  yang  berasal dari  responden  penelitian.  Sumber  data lain dalam penelitian ini adalah informan (orangtua  dan  atlet),  observasi,  dan  data dokumen.  Responden  dalam  penelitian ini adalah empat pelatih utama di dojang yang  berada  di  organisasi  taekwondo profesional.  Kriteria  responden  adalah pelatih  tergabung  dalam  organisasi taekwondo  profesional  DIY  dan  menjadi pelatih  utama  dalam dojang dengan pengalaman  melatih  lebih  dari  10  tahun, memegang DAN Internasional (Kukkiwon) minimal DAN 4, merupakan pelatih  dengan  sertifikasi  nasional,  dan pernah membimbing atlet yang
mengikuti  kejuaraan  nasional  serta mendapatkan medali
Teknik Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan melalui pendekatan interpersonal dengan meminta  kesediaan  calon  responden untuk  berpartisipasi  di  dalam  penelitian, menjelaskan  proses  penelitian  yang  akan dijalani,  dan  menyusun  jadwal  dengan calon  responden  yang  bersedia.  Data terkait  dengan  penelitian  ini  di  ambil dengan  tiga  cara  yaitu  observasi,
wawancara mendalam ( in-depth interview ),  dan  studi  dokumen  untuk memperoleh kedalaman data dan berfungsi  sebagai  metode  triangulasi (Moleong, 2013).

## Keabsahan Data Penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  teknik triangulasi  metode  dan  triangulasi sumber.  Triangulasi  metode  dilakukan dengan  cara  mengkonfirmasi  data  hasil wawancara  dengan  responden  utama kepada dua informan yaitu orangtua atlet dan  atlet.  Triangulasi  sumber  dilakukan dengan  cara  membandingkan  hasil wawancara  dengan  observasi, curriculum vitae pelatih,  materi  atau  kurikulum pelatihan, sertifikat pelatih, dan sertifikat kejuaraan atlet. Proses verifikasi selanjutnya adalah melakukan pengecekan data yang dilakukan dengan cara meminta responden untuk memeriksa  dengan  seksama  ( member checking )  dan  mencermati  keakuratan hasil penelitian dengan seksama (Creswell, 2007). Peneliti juga melaksanakan proses confidentiality, transferability , dependability , dan
confirmability .

## Prosedur Penelitian
Sebelum dilaksanakan proses
penelitian,  peneliti  meminta  persetujuan tertulis dari responden ( informed consent ). Setelah responden menyatakan persetujuannya  dalam informed  consent ,
peneliti  kemudian  memulai  proses pelaksanaan penelitian. Peneliti melaksanakan proses wawancara,
observasi,  dan  studi  dokumen  dengan menyesuaikan  jadwal  responden  dengan terlebih  dahulu  membuat  janji.  Proses yang  dilakukan  oleh  peneliti  setelah pengambilan  data  adalah  membuat verbatim  dan  koding  berdasarkan  hasil wawancara,  serta  mengumpulkan  hasil observasi dan studi dokumen. Setelah itu, peneliti  mengkonfirmasi  hasil  temuan kepada  responden  agar  hasil  temuan tersebut  benar-benar  sesuai  dengan maksud yang dikatakan oleh responden.

## Prosedur Analisis dan Interpretasi Data
Analisis  data  pada  penelitian  ini adalah  dengan  memproses  transkrip verbatim  yang  diperoleh  dengan  proses epoche ( bracketing ),
phenomenological reduction , imaginative  variation ,  serta synthesis  of  meaning  and  essences (Moustakas,  1994).  Analisis  data  ini dipilih  karena  dianggap  sebagai  salah satu  proses  analisis  data  yang  mampu memilah  esensi  dari  fenomena  yang diteliti (Moustakas, 1994).

## HASIL DAN PEMBAHASAN Pelaksanaan Penelitian
Penelitian  diawali  dengan  mencari informasi  tentang  calon  responden  yang sesuai dengan kriteria responden penelitian yang telah ditetapkan sebelumnya.  Penelitian  ini  melibatkan  4 orang  responden  yang  terlampir  dalam tabel 1 berikut. Tabel 1. Profil responden penelitian Responden 1 2 3 4 Gelar Sabeum Nim  Sabeum Nim  Sabeum Nim  Sabeum Nim Jenis Kelamin Laki-laki Laki-laki Laki-laki Laki-laki Usia 48 tahun 61 tahun 37 tahun 43 tahun DAN 4 Kukkiwon 5 Kukkiwon 4 Kukkiwon 5 Kukkiwon Dojang BTC BP BETA SM Lama Melatih 28 tahun 34 tahun 16 tahun 21 tahun Peneliti  kemudian  membangun rapport kepada keempat responden, atlet, dan orangtua atlet, kemudian melakukan proses  wawancara,  observasi,  dan
pengambilan data  dokumen yang terlampir pada tabel 2 berikut. Tabel 2. Proses pengambilan data Metode Subjek Tanggal Wawancara Responden 1, 2, 3, 4 2 Agustus 2016 - 21 September 2016 Atlet dan orangtua atlet masing-masing responden 3 September 2016 - 9 Oktober 2016 Observasi Responden 1 1 Agustus 2016 - 9 September 2016 Responden 2 5 Agustus 2016 - 3 September 2016 Responden 3 7 Agustus 2016 - 21 September 2016 Responden 4 13 Agustus 2016 - 3 September 2016 Data Dokumen Responden 1 30 November 2016 Atlet Responden 1 29 November 2016 Responden 2 4 Desember 2016 Atlet Responden 2 4 Desember 2016 Responden 3 29 November 2016 Atlet Responden 3 29 November 2016 Responden 4 1 Desember 2016 Atlet Responden 4 28 November 2016

## Hasil Penelitian
Berdasarkan pengalaman responden  dalam  melatih  diketahui bahwa  ada  tiga  strategi  pembinaan  yang mempengaruhi kesuksesan seorang pelatih  dalam  melatih  hingga  atlet mampu  mencapai  prestasi  yaitu  juara nasional.  Tiga  strategi  tersebut  adalah membangun  dukungan,  pembelajaran, dan  kepelatihan.  Membangun  dukungan yang dimaksud adalah membina hubungan  yang  baik  dengan  atlet, orangtua  atlet,  dan  organisasi  induk. Membangun  dukungan  dilandasi  oleh komunikasi  yang  baik  antara  pelatih, orangtua,  dan  atlet,  persaudaraan  yang terjalin,  serta  dukungan  yang  diberikan
oleh  organisasi.  Pembelajaran  yang dimaksud  adalah  proses  yang  dilakukan oleh  pelatih  untuk  mendapatkan  ilmu baik dari diri sendiri, orang lain, maupun sumber-sumber
belajar
lainnya. Pembelajaran dilandasi oleh dua hal yaitu pengalaman  dan  pengembangan  diri. Kepelatihan  yang  dimaksud  adalah faktor-faktor dari dalam diri pelatih yang terwujud  di  dalam  perilaku  yang dilakukan oleh pelatih kepada atlet dalam pembinaan  prestasi.  Kepelatihan  terdiri atas pembinaan mental, langkah mencapai prestasi, dan kepekaan terhadap  atlet.  Berikut  merupakan dinamika  strategi  pembinaan  prestasi atlet oleh pelatih:
Bagan 1. Dinamika Strategi Pembinaan Prestasi Atlet oleh Pelatih
Dinamika strategi pembinaan prestasi  atlet  taekwondo  oleh  pelatih tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa strategi tersebut dipengaruhi oleh faktor- faktor  yang  berada  di  luar  pelatih  yaitu perkembangan  aturan  dan  teknologi dalam taekwondo dan organisasi taekwondo  profesional  sebagai  induk yang  menaungi  pelatih  dan  atlet.  Faktor diluar  pelatih  tersebut  mempengaruhi strategi  pembinaan  yang  dilakukan  oleh pelatih  agar  mampu  meningkatkan
prestasi  atlet,  yaitu  dengan  membangun dukungan,
pembelajaran, dan kepelatihan.  Ketiga  hal  ini  secara bersama-sama berperan di dalam meningkatkan  prestasi  atlet  yang  dibina oleh pelatih.

## Pembahasan
Bompa  (1994)  menyatakan  bahwa ada  faktor-faktor  yang  mempengaruhi kualitas  pelatihan  dan  secara  langsung berpengaruh  t  erhadap  performansi  atlet yang dijelaskan melalui bagan 2 berikut:
Bagan 2. Faktor yang Mempengaruhi Kualitas Pelatihan
Kualitas pelatihan ditentukan berdasarkan  berbagai  faktor,  yaitu  ilmu pengetahuan,  kompetisi,  fasilitas  dan peralatan,  pengetahuan  dan  kepribadian pelatih,  serta  kemampuan  atlet  yang dipengaruhi  oleh  motivasi  dan heritage . Pengetahuan  dan  kepribadian  pelatih tampak  dari  hasil  penelitian  yang merupakan strategi ketiga yaitu kepelatihan.  Ilmu  pengetahuan  yang diterapkan kepada atlet tampak dari hasil penelitian  yang  merupakan  strategi kedua  yaitu  pembelajaran.  Hal  ini  juga terkait  pemberian  motivasi  kepada  atlet dan pengenalan pelatih terhadap kemampuan dan heritage atlet. Kompetisi merupakan ranah dari dukungan
organisasi yang merupakan subtema dari strategi  pembinaan  pertama  yaitu membangun  dukungan.  Keseluruhan faktor  yang  mempengaruhi  kualitas pelatihan  tidak  terlepas  dari  dukungan pihak-pihak terdekat atlet yaitu orangtua dan komunikasi yang baik antara pelatih, orangtua,  dan  atlet.  Faktor-faktor  ini secara  bersama-sama  mempengaruhi kualitas pelatihan yang berdampak secara langsung  terhadap  performansi  atlet untuk  mendapatkan  juara.  Hal  lain  yang berpengaruh  terhadap  pelatihan  adalah sistem di dalam pelatihan tersebut seperti ditunjukkan pada bagan 3 (Bompa, 1994):
Bagan 3. Sistem Pelatihan
Bagan  3  diatas  memperlihatkan faktor-faktor yang berpengaruh terhadap sistem  pelatihan.  Faktor  tersebut  adalah faktor  langsung  yang  terdiri  atas pelatihan  dan  evaluasi,  serta  faktor pendukung  yang  terdiri  atas  kondisi administrasi  dan  ekonomi  serta  gaya hidup  dan  profesional  dari  atlet.  Faktor langsung dalam pelatihan yaitu pengajaran pelatih, teknik, taktik, rencana pelatihan,  pelatihan  fisik,  meningkatkan fungsi  potensial,  dan  mengembangkan kemampuan  biomotorik  serta  faktor langsung  terkait  evaluasi  dilakukan  oleh pelatih  kepada  atlet.  Faktor-faktor tersebut  terlampir  dalam  kurikulum pembinaan yang disusun oleh pelatih.

## Kesimpulan
Penelitian ini menghasilkan temuan yaitu  strategi  pembinaan  prestasi  yang dilakukan oleh pelatih untuk membentuk atlet berprestasi.
Strategi tersebut dipengaruhi  oleh  faktor-faktor  yang berada  di  luar  pelatih  ( input )  yaitu perkembangan  aturan  dan  teknologi dalam taekwondo dan organisasi taekwondo  profesional  sebagai  induk yang  menaungi  pelatih  dan  atlet.  Faktor diluar  pelatih  tersebut  mempengaruhi strategi  pembinaan  yang  dilakukan  oleh pelatih  agar  mampu  meningkatkan prestasi  atlet  ( process ),  yaitu  dengan  (1) membangun dukungan, (2) pembelajaran, dan  (3)  kepelatihan.  Strategi  tersebut diwujudkan  dalam  bentuk  komunikasi, persaudaraan dengan orangtua atlet, dan dukungan organisasi; belajar dari pengalaman dan pengembangan diri agar senantiasa  dapat  memberikan  materi yang  sesuai  dengan  perkembangan zaman;  serta  melaksanakan  pembinaan mental,  menetapkan  langkah  mencapai prestasi,  dan  kepekaan  terhadap  atlet.
Strategi  yang  terwujud  dalam  bentuk perilaku  tersebut  menyebabkan  pelatih dapat  memberikan  pengarahan  pada masing-masing  atlet  secara  tepat  dan terarah  sehingga  memberikan  kontribusi terhadap  kesuksesan  pelatih  untuk meningkatkan  prestasi  atlet  yang  dibina ( output ).

## Saran
Bagi Organisasi Taekwondo Profesional Organisasi  taekwondo  profesional diharapkan dapat memberikan penyegaran  kepada  pelatih  mengenai peran  pelatih  dalam  pembinaan  prestasi serta mempersiapkan generasi selanjutnya  atau  asisten  pelatih  untuk menjadi  pelatih  yang  sukses.  Untuk memberikan penyegaran, organisasi taekwondo  profesional  menyisipkan materi  strategi  pembinaan  prestasi  yang dipresentasikan  dalam  forum  seperti seminar. Organisasi
taekwondo profesional juga membuat program untuk pelatih  utama  memberikan  materi  ini kepada  asisten  pelatih.  Dalam  melatih, pelatih  dibantu  oleh  asisten  pelatih  yang telah  memegang  sabuk  hitam  dengan kualifikasi DAN 1, 2, atau 3 Internasional (Kukkiwon).  Asisten  pelatih  ini  adalah yang  kelak  akan  menggantikan  peran pelatih  dalam  membina  atlet  berprestasi. Oleh  karena  itu,  penting  bagi  organisasi taekwondo profesional untuk meneruskan  strategi  pembinaan  atlet yang  dilakukan  oleh  pelatih  yang  sukses dalam  membina  prestasi  atlet  sehingga asisten pelatih dapat mempelajarinya dan menerapkannya  ketika  mereka  sudah menjadi  pelatih  utama.  Sehingga,  proses mentoring untuk  asisten  pelatih  dirasa perlu  untuk  dilakukan  sebagai  cara transfer  strategi  pembinaan  prestasi  atlet oleh  pelatih.  Proses mentoring ini dilakukan  dalam  waktu  5  bulan  dengan
target  yang  diberikan  kepada  asisten pelatih  setiap  bulannya.  Pelatih  utama sebagai  mentor  memberikan  kegiatan-
kegiatan seperti gathering , materi pengembangan atlet, menceritakan pengalamannya  ketika  melatih,  dan memberikan feedback kepada  asisten pelatih dalam pelaksanaannya.
Pelaksanaan  kegiatan-kegiatan  tersebut secara  lebih  jelas  dijabarkan  lebih  lanjut di dalam lampiran intervensi.
Bagi Peneliti Selanjutnya Penelitian  ini  memiliki  beberapa keterbatasan  antara  lain  terbatasnya jumlah  pelatih  yang  menjadi  responden dan  responden  utama  yang  menjadi subjek  dari  penelitian  ini  belum mencakup  kepada  atlet  dan  orangtua. Oleh karena itu peneliti selanjutnya dapat mengembangkan  penelitian  ini  dengan melihat  strategi  yang  diterapkan  oleh atlet  agar  dapat  berprestasi  dan  peran orangtua seperti pola asuh dan dukungan yang diberikan sehingga mereka memiliki anak yang berprofesi sebagai atlet sukses. Penelitian lanjutan juga diharapkan dapat memperhatikan  pemilihan  responden pelatih dalam bidang olahraga lainnya.

## Kepustakaan
Barton,  J.,  Griffin,  M.,  &  Pretty,  J.  (2012).
Exercise-,  nature-  and  socially interactive-based
initiatives
improve  mood  and  self-esteem  in the  clinical  population. Journal  of
Perspectives in Public Health, 132 (2), 89-96. doi: 10.1177/1757913910393862 Bompa,  T.  O.  (1994). Theory  and
Methodology  of  Training:  The  Key  to Athletic  Performance (3 rd ed.).  Iowa: Kendall/Hunt Publishing Company.
Bompa,  T.  O.  (2000). Total  Training  for Young Champions . Champaign: Human Kinetics.
Bradley,  J.,  Keane,  F.,  &  Crawford,  S.
(2013).  School  sport  and  academic achievement. Journal  of  School Health, 83 (1), 8-13. doi: 10.1111/j.1746-1561.2012.00741.x
Cashmore,  E.  (2008). Sport  and  Exercise Psychology:  The  Key  Concepts (2 nd ed.). New York: Routledge.
Chrila, D., & Chrila, M. (2015). The grille method  for  professional  evaluation of  sport  coach. Lucrări  Stiinţifice,  18 (2), 55-62. Retrieved from http://lsma.ro/index.php/lsma/articl e/viewFile/874/pdf Chuan,  C.,  Yusof,  A.,  &  Shah,  P.  M.
(2013).  Sports  involvement  and academic  achievement:  A  study  of
Malaysian university athletes.
International Education Studies, 6 (2), 12-21. doi: 10.5539/ies.v6n2p12 Creswell,  J.W.  (2007). Qualitative  Inquiry and Research Design: Choosing Among Five  Approaches (2 nd ed.).  Thousand Oaks: Sage Publications, Inc. Departemen Pendidikan Nasional. (2008).
Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Jakarta:  PT.  Gramedia  Pustaka Utama.
Domazet,  S.  L.,  Tarp,  J.,  Huang,  T.,  Gejl,
A. K., Andersen, L. B, Froberg, K., & Bugge,  A.  (2016).  Associations  of physical activity, sports participation and active commuting on  mathematic  performance  and inhibitory  control  in  adolescents. PLoS  ONE,  11 (1),  12-23.  doi: 10.1371/journal.pone.0146319 Dosil,  J.  (2008). The  Sport  Psychologist's Handbook:  A  Guide  for  Sport-Specific Performance Enhancement . New York: John Wiley & Sons.
Enre,  A.  (1979). Sumbangan  Psikologi  Bagi Dunia Olahraga . Yogyakarta: Yayasan Pembina Fakultas Psikologi UGM. Gwozdecky,  G.  (2006,  Januari).  A  deeper bench is a better bench. USA Hockey Magazine . Retrieved from http://www.usahockeymagazine.co m/article/a- deeper-bench-is Harrell,  D.  J.  (2013).  The  impact  of taekwondo  training  on  the  creative abilities  and  personality/character traits  of  students:  A  quantitative and  qualitative  analysis. Taekwondo Journal of Kukkiwon, 4 (3), 83‒99. Howland, J. (2006). Mental skills training for  coaches  to  help  athletes  focus their attention, manage arousal, and improve  performance  in  sport. The Journal of Education Sport Psychology Issue, 187 (1), 49-66. Jarvis,  M.  (1999). Sport  Psychology . London: Routledge Modular Psychology. Jonker,  L.,  Elferink-Gemser,  M.T.,  & Visscher,  C.  (2010).  Differences  in self-regulatory skills among talented athletes: the significance of competitive level and type of sport.
Journal of Sports Sciences, 28, 901-908. doi: 10.1080/02640411003797157. Jowett,  S.  &  Poczwardowski,  A.  (2007).
Understanding  the  coach-athlete relationship .  Social  Psychology  in Sport, 3-14, doi: 10.1080/21520704.2015.1054537 MacDonald,  D.  J.,  Côté,  J.,  &  Deakin,  J. (2010). The impact of informal coach training on the personal development of youth sport athletes. International  Journal  of Sports Science & Coaching, 5 (3), 363- 372. doi: 10.1260/1747-9541.5.3.363
Matveyev,  L.  (1981). Fundamentals  of Sports  Training .  (A.  P.  Zdornykh,
Trans.). Podolsk: Progress Publishers. Moleong, L. J. (2013). Metodologi Penelitian
Kualitatif: Edisi Revisi . Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Moran,  M.  (2004).  The  effects  of  mixed martial  arts  on  behavior  of  male children  with  attention  deficit hyperactivity  disorder. Dissertation . Hofstra  University,  Hampstead, N.Y.
Moustakas,  C.  (1994). Phenomenological Research  Methods .  New  York:  Sage Publications, Inc.
Naylor,  A.  (2006).  The  coach's  dilemma:
balancing playing to win and player development. The Journal of Education Sport Psychology Issue, 187 (1), 31-48.
North,  J.  (2007).  Increasing  participation in  sport:  The  role  of  the  coach. The National Coaching Foundation . Pottle,  B.,  &  Pottle,  K.  (2013). Taekwondo: A Practical Guide to The World’s Most Popular Martial Art .
Reade,  I.,  Rodgers,  W.,  &  Spriggs,  K. (2008).  New  ideas  for  high performance  coaches:  A  case  study of  knowledge  transfer  in  sport science. International Journal of Sports Science & Coaching, 3 (3), 335-354.
Republik Indonesia, Undang-Undang tentang Sistem Keolahragaan Nasional ,
UU  No.  3  Tahun  2005,  LN  No.  89 Tahun 2005, TLN No. 4535 Sajoto,  M.  (1990). Peningkatan  dan Pembinaan:  Kekuatan  dan  Kondisi Fisik dalam Olahraga . Semarang: IKIP Semarang Press.
Setyobroto,  S.  (2002). Psikologi  Olahraga .
Jakarta: Universitas Negeri Jakarta.
Sukys, S., Lisinskiene, A., & Tilindiene, I. (2015). Adolescents’ participation in sport  activities  and  attachment  to parents  and  peers. Social  Behavior
And  Personality,  43 (9), 1507–1518. doi: 10.2224/sbp.2015.43.9.1507 Suryadi, V. Y. (2003). Taekwondo: Poomsae Taegeuk .  Jakarta:  PT.  Gramedia Pustaka Utama
Taekwondo  Indonesia  (2013). Sejarah Singkat Taekwondo Indonesia . Retrieved from http://www.taekwondo- indonesia.com/profil-PBTI.php
Vella, S. A., Oades, L. G., & Crowe, T. P. (2013).
A pilot test of transformational leadership training for  sports  coaches:  Impact  on  the developmental
experiences of
adolescent  athletes. International
Journal  of  Sports  Science  &  Coaching,
8 (3), 513-530.  doi:  10.1260/1747-
9541.8.3.513