BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 3, 2023, pp. 1922-1934 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5644

## Workshop Pendampingan Satu Sekolah Satu Channel TV  Dalam Merefleksikan Merdeka Belajar  di IGTKI Kota Ternate
Sri  Watini 1 ,  Kasiati 2 ,  Santy  Hataul 3 ,  Hikmah  Pertiwi 4 ,  Masita  Nunlehu 5 ,  Cahyani Setiawati 6 1,2,3,4,5,6 Univesitas Panca Sakti Bekasi 6 Pasca Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Universitas Panca Sakti Bekasi e-mail:sriwatini@panca-sakti.ac.id 1 ,  sulaimankasiati20@gmail.com 2 , shantyhataul1979@gmail.com 3 , hikmahpertiwi11@gmail.com 4 ,masitanunlehu15@gmail.com 5 , cahyanisetiawati5@gmail.com 6

## Abstract
This community service activity was carried out in the context of reflecting on independent learning through one school one TV channel training. The purpose of this activity is to provide knowledge, skills and experience in the development of digital-based innovative, creative and inspirational learning media. The targets in this activity are school principals, school operators and teachers who are members of the Ternate City IGTKI Organization. We do this service from the beginning of May to June for about 1 month. Where the implementation of the two- day  workshop  was  continued  with  assistance  for  approximately  1  month  after  the  workshop.  Assistance  in registering for school TV is carried out using lecture methods, demonstrations and exercises accompanied by questions  and  answers.  Lecture  method  to  explain  what  school  TV  is  and  its  benefits.  The  demonstration method is used to show a work process, namely the stages in developing learning media on school TV, while the  training  method  is  for  direct  practice.  While  the  question  and  answer  method  is  to  give  participants  the opportunity to consult in overcoming obstacles in the process. The benefits that can be obtained by participants from this activity include implementing independent learning, developing learning media for each school. Keywords : TV Sekolah, independent learning, IGTKI

## Abstrak
Kegiatan pengabdian kepada masyarakat ini dilakukan  dalam  rangka merefleksikan merdeka belajar melalui pelatihan satu sekolah satu cannel TV.  Tujuan kegiatan ini untuk memberikan pengetahuan, keterampilan  dan pengalamanan dalam pengembangan media pembelajaran yang inovatif, kreatif dan inspiratif berbasis digital. Sasaran  dalam  kegiatan  ini  adalah  Kepala  sekolah,  Operator  sekolah  serta  para  guru  yang  tergabung  dalam Organisai  IGTKI  Kota  Ternate.  Pengabdian  ini  kami  lakukan  dari  awal  bulan  mei  sampai  bulan  juni  sekitar  1 bulan.  Dimana  pelaksanaan  workshop  dua  hari  dilanjutkan  pendampinganya  kurang  lebih  1  bulan  setelah workshop. Pendampingan dalam pendaftaran TV sekolah dilakukan dengan metode ceramah, demonstrasi dan Latihan yang disertai tanya jawab. Metode ceramah untuk menjelaskan apa itu TV sekolah serta manfaatnya. Metode demonstasi dipakai untuk menunjukkan suatu proses kerja  yaitu tahab - tahab dalam pengembangan media belajar pada TV sekolah, sedangkan metode Latihan untuk mempraktikkan secara langsung. Sementara metode tanya  jawab untuk memberi kesempatan para peserta berkonsultasi dalam  mengatasi kendala dalam prosesnya.  Manfaat  yang  dapat  diperoleh  peserta  dari  kegiatan  ini  antara  lain  dapat  mengimplementasikan merdeka belajar, mengembangkan media pembelajaran setiap sekolah .
Kata Kunci : TV sekolah, merdeka belajar, IGTKI
Accepted: 2023-06-12 Published: 2023-07-13

## PENDAHULUAN
Pengabdian  Kepada  Masyarakat  adalah  program  kegiatan  dari  civitas  academia  yang menggunakan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  bertujuan  memajukan  kesejahteraan  dan mencerdaskan masyarakat dengan berfokus pada penyelesaian masalah yang sedang dihadapi oleh masyarakat.  Pengabdian  kepada  masyarakat  merupakan  salah  satu  perwujudan  dari  Tri  Dharma Perguruan  Tinggi,  selain  Pendidikan  dan  juga  penelitian  (Bagus  &  Wiguna,  2022).  Tridharma Perguruan  Tinggi  yang  selanjutnya  disebut  Tridharma  adalah  kewajiban  Perguruan  Tinggi  untuk menyelenggarakan  Pendidikan,  penelitian,  dan  pengabdian  kepada  masyarakat  (UU  No.  12  Tahun 2012,  Pasal  1  Ayat  (Wibawa  et  al.,  2021).  Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar  peserta  didik  secara  aktif
mengembangkan  potensi  dirinya  untuk  memiliki  kekuatan  spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri, kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia,  serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat, bangsa, dan negara. Penelitian adalah kegiatan yang dilakukan menurut kaidah dan metode ilmiah secara  sistematis  untuk  memperoleh  informasi,  data,  dan  keterangan  yang  berkaitan  dengan pemahaman dan/atau pengujian suatu cabang ilmu pengetahuan dan teknologi. Pengabdian kepada Masyarakat adalah kegiatan sivitas akademika yang memanfaatkan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi untuk memajukan kesejahteraan masyarakat dan mencerdaskan kehidupan bangsa
Merdeka  belajar  merupakan  kebijakan  yang  dirancang  oleh  pemerintah  untuk  membuat lompatan besar dalam aspek kualitas pendidikan agar menghasilkan siswa dan lulusan yang unggul dalam  menghadapi  tantangan  masa  depan  yang  kompleks  (Suyono  et  al;  Daga,  2021).  Inti  dari merdeka  belajar  adalah  kemerdekaan  berfikir  bagi  siswa  dan  guru.  Merdeka  belajar  mendorong membentuk  jiwa  merdeka  dimana  guru  dan  siswa  dapat  mengekslorasi  pengetahuan,  sikap  dan keterampilan  dari  lingkungan  secara  menyenangkan,  merdeka  belajar  mendorong  siswa  belajar mengembangkan  dirinya,  membentuk  sikap  peduli  terhadap  lingkungan  masyarakat.  Kurikulum merdeka  belajar  ini  bertujuan  dalam  menjawab  tantangan  Pendidikan  di  era  revolusi  industry  4.0 dimana  dalam  perwujudannya  harus  menunjang  keterampilan  dalam  berpikir  kritis  dalam memecahkan  masalah,  kreatif  dan  inovatif,  serta  terampil  dalam  berkomunikasi  dan  berkolaborasi untuk peserta peserta didik. Merdeka belajar mendukung adanya perkembangan teknologi di dalam dunia Pendidikan. Sejak tahun 2011 kemajuan teknologi dalam dunia Pendidikan sebenarnya sudah berkembang  pesat  khususnya  dinegara  maju,  namun  dengan  adanya  pandemic  covid-19  menjadi salah stu kesempatan bagi guru untuk menerapkan pembelajaran interaktif berbasis teknologi yang dapat  diterapkan  oleh  anak,  baik  disekolah  maupun  dirumah  untuk  mengurangi  pengaruh  buruk dalam  penggunaan teknologi khususnya media digital. Salah satu media interaktif sederhana yang dapat  diterapkan  guru  dikelas  adalah  video  dan  animasi  sederhana  yang  menarik  bagi  anak  dan memudahkan  anak  untuk  memahami  pembelajaran  serta  informasi  yang  diperlukan  oleh  guru (Rasmani et al., 2022)
Inovasi  merupakan  bagian  terpenting  dalam  pembelajaran.  Untuk  menciptakan pembelajaran yang inovatif, maka setiap tenaga pendidik harus bisa mengembangkan pembelajaran dengan  inovasi  yang  terus  mengikuti  kemajuan  zaman  bahkan  menciptakan  hal  baru  untuk melejitkan potensi anak didik. Dengan adanya tuntutan zaman yang serba digital dan tidak terpaku pada pembelajaran tatap muka, maka TV sekolah hadir menjadi alternatif media pembelajaran yang inovatif, sehingga para pendidik bisa dengan muda memanfaatkannya untuk proses pembelajaran. Dalam  proses  pembuatanya  terdapat  banyak  tahapan  yang  dilalui  dan  harus  dipahami  oleh  guru maupun  kepala  sekolah  sebagai  pemangku  kebijakan  (Syarifah  &  Watini,  2022).TV  Sekolah merupakan Platfom digital yang merefleksikan merdeka belajar karena dengan adanya  TV sekolah siswa  mampu  mengeksplorasi  bakat  serta  minatnya  anak  didik  kita  serta  meningkatkan  kreatifitas para  pendidik.TV  sekolah  dapat  dijadikan  media  kreativitas  guru  dalam  mengelola  kegiatan pembelajaran, dengan adanya TV sekolah kreativitas guru sangat membantu dalam menyiapkan dan Menyusun  rencana  kegiatan  apa  yang  akan  dilaksanakan  di  TV  sekolah  sehingga  kegiatan  anak dapat  di  siarkan  melalui  TV  sekolah(Italiana  &  Watini,  2022).  Karena  pada  saat  sekarang  ini  guru dituntut bisa kreatif dalam kegiatan pembelajaran agar tidak ketingalan dengan guru-guru yang lain. Dalam jurnal (Amelia et al., 2022)Tv sekolah merupakan salah satu alternatif yang dapat digunakan sebagai media belajar anak usia dini sebagai salah satu media  di era digital saat ini. Karena anak usia  dini  membutuhkan  stimulasi  sesuai  dengan  perkembangan  zamannya.  Anak  usia  dini  adalah anak yang mengalami perkembangan dan pertumbuhan yang sangat pesat. Hal ini diperkuat dengan pernyataan anak usia merupakan masa keemasan, maka Ketika anak mengalami pertumbuhan dan perkembangan  yang  baik  anak  usia  dini  mampu  mengembangkan  pengetahuan  yang  sudah diketahui  dengan  pengetahuan  baru  yang  diperolehnya,  dan  mengembangkan  kemampuan memahami sesuatu dengan cara melihat bermacam-macam hubungan antara objek  dengan objek
lainnya  berdasarkan  perbedaan  dan  persamaan  (Pendidikan  et  al.,  2022).  Oleh  karean  itu,  media televisi sekolah disebut sebagai kotak Ajaib ( magic box ) yang dapat membantu pemirsanya untuk menerima berbagai pesan maupun informasi yang disampaikan dalam bentuk audio visual, informasi yang disampaikan lewat media televisi sekolah akan muda dimengerti dengan jelas karena terdengar secara audio dan terlihat secara visual. Didalam siaran televisi sekolah terdapat beragam informasi yang  dibuat  oleh  guru  untuk  memenuhi  kebutuhan  pembelajaran  bagi  anak  usia  dini  sangatlah efektif. Guru dapat menuangkan ide maupun gagasan kreatifnya dengan panggung televisi sekolah (Kurniasih & Watini, 2022)
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  Pengunaan  metode  deskriptif  dibantu dengan teknik pengumpulan data yang berupa studi literatur. Penggunaan  teknik studi literatur ini digunakan  untuk memperoleh data dari berbagai literatur yang sesuai dengan kegiatan penelitian. Data yang digunakan  terkait kajian teoritis tentang TV sekolah dan kajian lapangan untuk melihat bagaimana  situasi  khususnya  operator  sekolah  dalam  menggunakan  dan  mengoperasikan  TV Sekolah  dilingkungan  sekolah.  Hasil  pengabdian  diperoleh  dari  hasil  analisis  data  secara  kualitatif dari  kegiatan  yang  kami  laksanakan,  dan  setelah  kami  melakukan  survey  Alhamdulillah  hasil  yang kami dapatkan adalah peserta kegiatan merasa puas .rata-rata mereka menganggap TV sekolah ini platform digital terbaru yang baru mereka ketahui yang didalamnya memuat inovasi terbaru, media pembelajaran. berdasarkan penelitian di_atas dapat disimpulkan bahwa dengan adanya TV sekolah kreativitas seorang pendidik sangat membantu dalam menyiapkan dan menyusun rencana kegiatan apa  yang  akan  dilaksanakan.  Para  pendidik  juga  mampu  mengembangkan  kemampuannya  dan dapat beradaptasi dengan perkembangan yang ada, sehingga kegiatan anak – anak dapat disiarkan melalui  TV  sekolah.  Dalam  jurnal  (Usup  &  Watini,  2023)  Menjelaskan  bahwa  di  zaman  seperti sekarang  ini  media  digitalisasi  semakin  menempati  posisi  dalam  dunia  kerja  bahkan  dunia Pendidikan, guru sangat dituntut dalam mengembangkan kompetesinya sehingga dapat beradaptasi dengan perkembangan yang ada (Rannu & Watini, 2022) . Inovasi yang dimiliki guru bukan hanya berkaitan  dengan  proses  pembelajaran  yang  monoton  akan  tetapi  guru  juga  harus  mampu berinovasi dalam  penilaian pembelajaran dan juga pengarsipan  atau dokumentasi kegiatan selama pembelajaran.  TV  Sekolah  selain  bisa  menjadi  alat  komunikasi  antara  guru  dan  murid,  juga  bisa menjadi sebeuah tempat penyimpanan file atau dokumentasi otentik sekolah yang tidak akan pernah hilang  atau  punah  sampai  kapanpun,  bahkan  bisa  diakses  oleh  siapa  saja  dalam  waktu  yang fleksibel.  Melalui  pemanfaatan  TV  Sekolah  sebagai  media  pembelajaran,  peserta  didik  dapat memperoleh  materi  pembelajaran  melalui  pengamatan,  ekeplorasi,  juga  unjuk  kreasi  berbasis teknologi.  Manfaat  TV  Sekolah  tidak  hanya  sekedar  untuk  kepentingan  golongan  tertentu  tetapi untuk guru, anak, orangtua serta masyarakat luas seluruh Indonesia.(Rohmawati & Watini, 2022). TV Sekolah sangat efektif dijadikan sebagai media informasi dalam memberikan berbagai informasi baik itu berupa bahan ajar, pengetahuan serta identitas lembaga serta mampu mengekspos ragam kegiatan  yang  dilaksanakan  sehingga  siapapun  dapat  mengakses,  melihat  dan  mengetahuinya melalui chanel panggung TV Sekolah(Suwardi & Watini, 2022).

## METODE
Metode dalam kegiatan pendampingan pembuatan channel TV ini  dilakukan dengan Drills & Practice  Method  adalah  untuk  meningkatkan  keterampilan  atau  memperkuat  penguasaan  konsep. disebut  juga  metode  latihan  adalah  cara  mengajar  yang  baik  untuk  menanamkan  kebiasaan  yang baik  dan  juga  sebagai  sarana  untuk  memperoleh  ketangkasan,  ketelitian,  kesempatan  dan keterampilan  (Watini et al., 2020). metode pembelajaran yang menekankan pada kegiatan Latihan yang  dilakukan  berulang-ulang  secara  terus  menerus  untuk  menguasai  kemampuan  atau keterampilan  tertentu. dan  penugasan  (resitasi)  penugasan  yang  memberikan  penekanan  pada beberapa aspek yakni pengulangan, pembacaan, pengujian serta pemeriksaan , Pengunaan metode
deskriptif dibantu dengan teknik pengumpulan data yang berupa studi literatur. Penggunaan teknik studi  literatur  ini  digunakan    untuk  memperoleh  data  dari  berbagai  literatur  yang  sesuai  dengan kegiatan  penelitian.  Data  yang  digunakan  terkait  kajian  teoritis  tentang  TV  sekolah  dan  kajian lapangan  untuk  melihat  bagaimana  situasi  khususnya  operator  sekolah  dalam  menggunakan  dan mengoperasikan TV Sekolah dilingkungan sekolah.
Workshop pendampingan satu sekolah satu channel TV dalam merefleksikan merdeka belajar di IGTKI kota Ternate ini dilaksanakan dua tahapan yaitu untuk tahap pertama dilakukan pemberian materi  pada  hari  jum’at,  12  mei  2023  untuk  tahap  kedua  yaitu  praktek  untuk  mendaftar  serta pembuatan  TV  sekolah  masing  masing    lembaga.  Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  dengan pemaparan  meteri  oleh  mahasiswa  PKM  dengan  penguatan  dosen  pembimbing,  tanya  jawab  dan praktik pembuatan TV sekolah. Adapun tahapan pengabdian yang telah dilakukan yaitu diantaranya:
1. Tahap persiapan
Persiapan yang dilakukan dalam pengabdian masyarakat berupa worshop pendampingan satu sekolah  satu  channel  TV  ini  diawali  dengan  pembuatan  proposal,  dilanjutkan  koordinasi dengan  Mitra  yaitu  IGTKI  Kota  Ternate.  Selanjutnya  tim  pengabdian  melakukan  persiapan pembuatan materi beserta persiapan teknisnya dan pembagian undangan kepada 25 lembaga dan undangan ke pada pihak terkait .
2. Tahab Pelaksanaan
Tahap pelaksanaan kegiatan workshop pendampingan satu sekolah satu channel TV ini terdiri dari beberapa tahapan antara lain:
a. Pemberian  materi  pada  tahab  ini  peserta  yang  terdiri  dari  Kepala  sekolah  dan  Operator sekolah  diberikan  materi  terkait  pembekalan  umum  mengenai  ap  aitu  TV  sekolah  yang nantinya akan diikuti dengan kegiatan penunjang seperti pembinaan dan pelatihan.
b. Pendampingan  pembuatan  produk  pada  tahap  ini  peserta  membuat  produk  TV  sekolah untuk  masing  –  masing  Lembaga  dibekali  video  tutorial  dan  pendampingan  secara langsung oleh kami selaku tim panitia PKM melalui whatsapp group yang telah disediakan.
c. Evaluasi dan pengumuman kelulusan yang sudah berhasil mendapat sertifikat

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  pengabdian  diperoleh  dari  hasil  analisis  data  secara  kualitatif  dari  kegiatan  yang  kami laksanakan,  dan  setelah  kami  melakukan  survey  Alhamdulillah  hasil  yang  kami  dapatkan  adalah peserta kegiatan merasa puas .rata-rata mereka menganggap TV sekolah ini platform digital terbaru yang  baru  mereka  ketahui  yang  didalamnya  memuat  inovasi  terbaru,  media  pembelajaran.  TV sekolah  sangat  efektif  sebagai  media  informasi  edukasi  dan  Program  TV  Sekolah  dapat  disusun sesuai  dengan  kebutuhan  pembelajaran  anak  usia  dini  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  materi  yang sudah disusun oleh sekolah, maka dengan mudah tenaga pendidik membuat program yang menarik yang bisa ditampilkan pada program TV sekolah(Damayanti & Watini, 2022) .  Adapun unsur hasil penelitian ini adalah sebagai berikut:
1. Pra Kegiatan
Dalam  pra  kegiatan  ini  kita  melakukan  pembuatan    Proposal  PKM,  kontra  kerja  dengan  mitra yaitu disini adalah IGTKI Kota Ternate, zoom dengan kelompok serta mengundang Ketua IGTKI karena dalam PKM kita mengangkat tentang teknologi terbarukan, yang memang belum pernah dilakukan di Kota Ternate ini yaitu tentang satu sekolah satu channel TV ( Tv Sekolah ) agar apa yang kami harapkan bisa terlaksana dengan baik.disini kami juga Menyusun Langkah  - langkah untuk melakukan seminar dengan tema Satu sekolah satu Channel TV yang bekerja sama dengan berbagai pihak khususnya dari TV Sekolah, dengan FORDORUM, Serta para peserta seminar yang terdiri dari Kepala sekolah dan Operator sekolah dari Lembaga paud yang tergabung dalam IGTKI Kota Ternate.
2. Pelaksanaan Di Pelaksanaan ini kami lakukan beberapa tahapan diantaranya:
1. Tahapan  Workshop  dimana  kami  melakukan  workshop  dua  hari  yaitu  tanggal  11  mei  2023 dan tanggal 13 mei 2023. Padah tanggal 11 itu kami baru melakukan sosialisai PKM, dimana didalamnya  kami  menjelaskan  apa  itu  PKM  serta  pengenalan  secara  umum  apa  itu  TV Sekolah. Pada hari pertama peserta terlihat antusias dan sangat penasaran dengan apa itu TV sekolah itu terlihat dari gambar.1

## Gambar.1
Dilanjutkan  workshop yang kedua di tanggal 13 mei 2023 kami secara khusus memberikan materi  yang  mendalam  tentang  apa  itu  TV  sekolah,  melakukan  praktek  pendaftaran  TV sekolah serta pengisisan datanya.
a. Mendaftar untuk mendapatkan channel TV sekolah melalui  laman gambar 2 :
Ikuti  bimtek  calon  Verifikator  untuk  membuka  channel  sekolah  di  tvsekolah.id https://tvsekolah.id/event/calon_verifikator/hsu8n9002
Gambar.2
b. Menggunakan akun sekolah untuk mendaftar
c. Mengisi pendaftara untuk menjadi verivikator  seperti gambar.3
d.
Gambar.3
e. Setelah berhasil mendaftar sebagai calon verivikator kemudian masuk mengunakan email yang  didaftarkan  dan  selanjutnya  akan  mengikuti  event  calon  verivikator  seperti gambar.4
Gambar.4
f. Setelah  menyelesaikan  event  calon  verivikator  dengan  lengkap  maka  kita  akan mendapatkan certivikat langsung dari TV Sekolah seperti Gambar.5 dan secara otomatis TV sekolah kita sudah berhasil.
1928
g. Selanjutnya kita mensosialisasikan TV Sekolah kepada para guru sebagai contributor.
h. Kita bisa memasukkan video pembelajaran kita di TV sekolah.  Media video merupakan media yang mampu menghasilkan gambar sekaligus suara dalam waktu yang bersamaan. Video adalah sebuah perekaman penyimpanan dan pengelolaan gambar diam sehingga ia tampak  seperti  gambar  bergerak.  Video  pembelajaran  adalah  salah  satu  media  yang memilki  unsur  audio  (suara)  dan  visual  gerak  (gambar  bergerak),  sebagai  media pembelajaran video berperan sebagai pengantar informasi dari guru kepada siswa. Dari kesimpulan  diatas  didalam  suatu  video  pembelajaran  harus  memiliki  unsur  audio  dan visual (Maymunah & Watini, 2021).
i. Proses  membuat  jadwal  tayang  di  channel  TV  sekolah  dengan  memasukkan  link  video konten  youtube    dan  verivikator  guru  dan  kepala  sekolah    dan  kepala  sekolah  akan mengkurasinya
j. Verivikator beserta kepala sekolah membuat jadwal tayang.
k. Salin link channel TV sekolah dan dibagikan kepada wali murid atau warga sekolah.
2. Tahapan kedua yaitu tahab Pembinaan, dimana kita akan melakukan pembinaan kepada para peserta  mitra  yang  masih  mengalami  kendala,  pembinaan  ini  kami  lakukkan  melalui  Zoom bersama. ini terlihat dari gambar.6.

## Gambar.6
3. Tahapan  ketiga  yaitu  Evaluasi  dari  kegiatan  seminar  yang  telah  kami  lakukan.  Yang  kami dapat dari peserta seminar, dimana sebagian besar peserta merasakan banyak manfaatnya serta kegiatan kami di anggap mantap oleh para peserta, ini terlihat dari gambar.7.
Adapun  Manfaat  yang  dapat  diperoleh  peserta  dari  kegiatan  ini  antara  adalah    dapat mengimplementasikan  merdeka  belajar,  mengembangkan  media  pembelajaran  setiap  sekolah dengan  berbasis  TV  Sekolah,  selain  itu  ada  beberapa    manfaat  setelah  pelaksanaan  pengabdian kepada masyarakat ini dilaksanakan diantaranya sebagai berikut:
1. Mampu  meningkatkan  pemahaman  kepada  kepala  sekolah  tentang  TV  Sekolah  tentang  TV sekolah  sebagai  media  informasi,  media  kreasi,  dan  media  inovasi  untuk  lembaga  pendidikan. Peran  TV  Sekolah  sebagai  salah  satu  inovasi  media  pembelajaran  yang  relevan  dengan perkembangan teknologi pendidikan saat ini (Wara et al., 2023).
2. Mampu  meningkatkan  semangat  para  pendidik  dan  operator  sekolah  untuk  selalu  semangat dalam  membuat  modul  pembelajaran,  vidio  kegiatan  di  sekolah  yang  akan  ditampilkan  di  TV Sekolah. Seperti yang dikatakan oleh(Latifah & Watini, 2022) TV sekolah adalah hasil dari kreasi dan  inovasi  Guru  lembaga,  dalam  TV  sekolah  itu  memiliki  fitur  utama  yang  bervaria-si, panggung sekolah, perpustakaan digital, kelas virtual dan ekstrakurikuler.
3. Mampu  meningkatkatkan  semangat  para  peserta  didik  dan  orang  tua  untuk  membuat  vidio kegiatan  di  luar  sekolah  yang  bisa  ditampilkan  di  TV  Sekolah.seperti  yang  dikatakan  oleh (Supriati & Watini, 2022) Impelentasi TV Sekolah di dapat diakses dan digunakan oleh semua jenjang mulai dari Pendidikan Anak Usia Dini, orang Tua dan masyarakat umum ,  disesuaikan dengan tingkat kebutuhan masing-masing sekolah/lembaga dan kebutuhan anak, untuk tingkat PAUD dapat menggunakan fitur panggung Sekolah sebagai wadah dalam berkreasi. P
4. Mampu  meningkatkan  semangat  orang  tua  untuk  mengawasi  anaknya  dalam  belajar,  serta melihat perkembangan anaknya, hanya melalui TV Sekolah. TV sekolah merupakan TV edukatif, tetapi  selain  berisi  tentang  konten-konten  terkait  pembelajaran  sekolah,  juga  berisi  hiburan- hiburan yang positive bagi anak-anak, orangtua juga tidak perlu khawatir tentang konten/acara yang ditampilkan, karena semua konten yang adadi TV bermuatan pendidikan bagi anak, karena setiap  konten  yang  masuk  diperiksa  dan  disahkan  oleh  seorang  verifikator  yang beranggungjawab  untuk  konten  yang  akan  ditayangkan  oleh  masing-masing  chanel  sekolah (Anggori & Watini, 2022).
Dari Uraian di-atas dapat dikatakan bahwa kegiatan kami bisa terlaksana dengan baik, kami memili TV sekolah karena TV sekolah merupakan platform pembelajaran berbasis audio visual yang didirikan pada tanggal 1 juli 2020 dan memiliki hak cipta serta terdaftar hak paten dengan nomor EC00202040424, 15 Oktober 2020, No pencatatan 000224874 dan juga telah  terdaftar dalam PSE dengan  nomor  002009  01  DJAI.PSE/01/2022,  pada  25  Januari  2022.  TV  Sekolah  Fordorum  yang dikembangkan oleh Sri Watini dkk.(Nureda & Watini, 2022).
Dalam  jurnalanya  (Watini,  2022b)  dikatakan  bahwa  “TV  Sekolah  adalah  layanan  pembelajaran berbasis  TV  mobile  yang  berisi  segala  informasi  sekolah,  unjuk  kreasi  siswa  serta  program pembelajaran”.  TV  Sekolah  juga  memiliki  beberapa  Fitur  yang  dapat  dikembangkan  guru  dalam pengelolaan pembelajaran, Adapun Fitur- fiturnya adalah sebagai berikut:

## 1. Panggung Sekolah
Panggung  sekolah  merupakan  chanel  TV  streaming  yang  dikembangkan  sendiri  oleh  masing- masing  sekolah  dengan  menampilkan  berbagai  hal  edukatif  yang  terkait  kegiatan-kegiatan sekolah  yang  menjadi  program-program  unggulan  oleh  sekolah  tersebut,  programnya  dapat disusun oleh sekolah mulai hari Senin sampai hari Minggu. Antara sekolah satu dengan sekolah lain  dapat  melihat  program  yang  dibuat  sehingga  bisa  saling  tukar  dan  belajar  bersama  serta memiliki pengetahuan tentang tradisi budaya serta adat istiadat yang berbeda dimana sekolah itu berada dimana sekolah itu ditayangkan. model pembelajaran menggunakan Media TV Sekolah ini adalah  salah  satu  untuk  solusi  untuk  memberikan  peluang  kepada  guru  dan  murid mengembangkan  kreativitas  belajarnya  dan  Media  TV  sekolah  memiliki  ciri  khas  yang mengandung  pesan  moral  dan  agama  dalam  penayangan  kegiatan  pembelajaran  di  channel panggung TV Sekolah ini.(Watini, 2022a)
Gambar 2. Panggung Sekolah

## 2. Perpustakaan Digital
Perpustakaan  Digital  merupakan  fitur  TV  Sekolah  yang  menyajikan  tayangan-tayangan  video edukatif  yang  dibuat  oleh  siswa  dan  guru  sendiri  dari  seluruh  Indonesia.  Video  akan didemonstrasikan  ke  dalam  file  dokumen  perpustakaan  TV  Sekolah  yang  dapat  diakses  oleh siswa-siswa  maupun  guru-guru  bahkan  oleh  orang  tua  siswa  itu  sendiri  bahkan  juga  dapat diakses oleh sekolah lain, konten-konten video dalam perpustakaan digital dapat berupa prestasi pembelajaran,  kisah  sukses  seorang  tokoh,  kegiatan  siswa  dan  guru,  kegiatan  parenting  dapat didokumentasikan.(Pendidikan et al., 2022)
Gambar 3. Perpustakaan Digital

## 3. Kelas Virtual
Fitur  ini  menjadi  kelas  unggulan  TV  Sekolah  yang  telah  dilucurkan  setahun  yang  lalu tepatnya  pada  Tanggal  1  Januari  2021.  Kelas  virtual  ini  berbasis  Program  Mikro  Learning yang  disusun  oleh  guru  dalam  waktu  yang  singkat  untuk  persiapan  proses  pembelajaran daring. Dalam format program ini diharapkan dapat mengakomodasi berbagai gaya belajar siswa  baik  visual  auditori  maupun  kinestetik.  Fitur-fitur  itulah  yang  mewarnai  program  TV Sekolah yang dikembangkan oleh sekolah-sekolah yang terdaftar dalam chanel TV Sekolah. TV  Sekolah  memberikan  kemudahan  untuk  dapat  terus  belajar  dan  berinteraksi  dengan guru-guru  mereka  seperti  sedang  berada  di  sekolah  walaupun  mereka  tidak  berada  dijam sekolah.(Latifah & Watini, 2022)
Gambar 4. Kelas Virtual

## 4. Ekstrakurikuler Majalah Dinding
Fitur  ini  berisi  ekstrakurikuler  yang  dapat  diikuti  oleh  siswa.  Siswa  mendapatkan  fasilitas untuk  menunggah  video  dan  kemudian  disusun  dalam  sebuah  playlist.  Verifikator  dapat memberikan bimbingan dalam pembuatan video dan video hasil dari kegiatan ektrakurikuler yang terpilih dapat masuk dalam playlist sekolah.

## Gambar 5. Ekstrakurikuler MD
Dengan  tersedianya  fitur-fitur  tersebut  diatas  memudahkan  satuan  pendidikan  dalam  mengolah, merancang  serta  mempersiapkan    pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  satuan  pendidikan.  TV Sekolah      dapat      dimanfaatkan  untuk    mensosialisasikan    kegiatan-kegiatan  pembelajaran    yang sudah  dilaksanakan  di sekolah  maupun  baru  akan  dilaksanakan melalui  kegiatan  show  acara TV  Sekolah, siswa  dapat  mengetahui  tema  atau  topik pembelajaran (Ernawati et al., 2023).

## KESIMPULAN
Dari hasil Pengabdian kepada masyarakat ini dapat disimpulkan bahwa Transformasi Digital pada jenjang PAUD sangat penting   sehingga guru maupun kepala sekolah  dapat  memilih media pembelajaran  yang  bersumber  dari  media-media  terkini  dan  tidak  ketinggalan  zaman.  Adapun kelebihan tersebut antara lain  sebagai berikut
1.  Mampu  meningkatkan  pemahaman  kepada  kepala  sekolah  tentang  TV  Sekolah  tentang  TV sekolah sebagai media informasi, media kreasi, dan media inovasi untuk lembaga pendidikan.
2.  Mampu  meningkatkan  semangat  para  pendidik  dan  operator  sekolah  untuk  selalu  semangat dalam membuat modul pembelajaran, vidio kegiatan di sekolah yang akan ditampilkan di TV Sekolah 3.  Mampu  meningkatkatkan  semangat  para  peserta  didik  dan  orang  tua  untuk  membuat  vidio kegiatan di luar sekolah yang bisa ditampilkan di TV Sekolah
4. Mampu meningkatkan semangat orang tua untuk mengawasi anaknya dalam belajar, serta melihat perkembangan anaknya, hanya melalui TV Sekolah
Dari  kelebihan    TV sekolah  tersebut  di  atas  menjadi  pertimbangan  khusus  lembaga-lembaga  yang ada di kota ternate untuk tetap menggunakan TV sekolah sebagai media pembelajaran digital secara jangka panjang, sedangkan untuk kekurangannya tidak begitu mempengaruhi lembaga  pendidikan tersebut  mengingat  kekurangan  tersebut  tidak  menjadi  suatu  hambatan  besar  bagi  lembaga pendidikan  dalam  mengimplementasikan  TV  sekolah  sebagai  media  pembelajaran  digital  pada jenjang pendidikan anak usia dini.

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia, R., Watini, S., Elliza, E., Watini, S., Anggori, Y. A., Watini, S., Supriati, S., & Watini, S.
(2022). Implementasi Panggung TV Sekolah Sebagai Media Informasi di TK Islam Rahmaniyah Kota Balikpapan. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 3(3), 353–362. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1633-1640.2022
Anggori, Y. A., & Watini, S. (2022). EDUKASIA: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Implementasi
Siaran TV Sekolah Sebagai Media Informasi Kegiatan Sekolah TK Inplayschool ARTICLE INFO ABSTRACT. 3(3), 417–426. http://jurnaledukasia.org
Bagus, I., & Wiguna, A. A. (2022). Dharma Sevanam: Jurnal Pengabdian Masyarakat E-ISSN: xxxx- xxxx (Online), P-ISNN: xxxx-xxxx Implementasi Merdeka Belajar Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Berlandaskan Tri Kaya Parisudha I Made Ardika Yasa, 2) (Vol. 01, Issue 01).
Daga, A. T. (2021). Makna Merdeka Belajar dan Penguatan Peran Guru di Sekolah Dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA, 7(3), 1075–1090. https://doi.org/10.31949/educatio.v7i3.1279
Damayanti, Y., & Watini, S. (2022). Peran TV Sekolah dalam Meningkatkan Kemampuan Menyimak Anak Usia Dini (Vol. 5, Issue 7). https://tvsekolah.id
Ernawati, A., Sumiati, C., H, S. P., & Wartini, S. (2023). Implementasi TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran Digital pada TK Negeri Pembina Wundulako. 6, 3813–3820.
HKI_TV Sekolah_Sri Watini DKK_EC00202040424.15 Oktober 2020. (n.d.).
Italiana, F., & Watini, S. (n.d.). Implementasi TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran di TK dalam Meningkatkan Kreativitas Guru. In JIIP-Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan (Vol. 5). http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Kurniasih, E., & Watini, S. (n.d.). Implementasi TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran di Kelompok Bermain Mutiara Bunda Mertoyudan Magelang. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Latifah, I., & Watini, S. (n.d.). Peran TV Sekolah sebagai Alternatif Media Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ) pada TKIT Al Hikmah. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Maymunah, S., & Watini, S. (2021). Pemanfaatan Media Video Dalam Pembelajaran Anak Usia Dini Di Masa Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Tambusai, 5, 4120–4127. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/view/1520
Nureda, N., & Watini, S. (2022). Peranan TV Sekolah Sebagai Media Berbagi Informasi Bagi Guru Dan Siswa Di TK Yosua Mimika. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1893. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1893-1904.2022
Pendidikan, J., Pembelajaran, D., Pratiwi, I. A., & Watini, S. (2022). PENERAPAN PERPUSTAKAAN DIGITAL TV SEKOLAH SEBAGAI MEDIA BELAJAR ELEKTRONIK DI TK ISLAM AL-AMANAH KOTA DEPOK. Jurnal Pendidikan Dan Pembelajaran, 3(2), 195–205. http://bit.ly/2fRwNoY.
Rannu, D., & Watini, S. (n.d.). Implementasi TV Sekolah untuk Pembelajaran Semi Daring di TK Tunas Harapan Nusa. http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Rasmani, U. E. E., Nurjanah, N. E., Jumiatmoko, J., Widiastuti, Y. K. W., Agustina, P., & Nazidah, M.
D. P. (2022). Multimedia Interaktif PAUD dalam Perspektif Merdeka Belajar. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini, 6(5), 5397–5405. https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i5.2962
Rohmawati, O., & Watini, S. (2022). Pemanfaatan TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran dan Pendidikan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pelita PAUD, 6(2), 196–207. https://doi.org/10.33222/pelitapaud.v6i2.1708
Supriati, S., & Watini, S. (2022). Implementasi Pembelajaran Berbasis Media TV Sekolah di TK Carsa Kids. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 1633. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.1633-1640.2022
Suwardi, F. L., & Watini, S. (2022). Implementasi Siaran TV Sekolah Sebagai Media Informasi Efektif di LKP Fitri Pandeglang. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(2), 887. https://doi.org/10.37905/aksara.8.2.887-892.2022
Syarifah, R. U., & Watini, S. (2022). Analisis Proses Pembuatan Chanel TV Sekolah dalam Meningkatkan Inovasi Guru di RA Al-Muqoddasah. Aksara: Jurnal Ilmu Pendidikan Nonformal, 8(3), 2103. https://doi.org/10.37905/aksara.8.3.2103-2112.2022
1934
Usup, U., & Watini, S. (2023). Peran TV Sekolah Meningkatkan Kecerdasan Linguistik Anak Usia Dini.
6, 3892–3896.
Wara, L. W., Rulita, R., & Watini, S. (2023). Peran TV Sekolah sebagai Media Pembelajaran Inovatif PAUD. 6, 3990–3995.
Watini, S. (2022a). Implementasi Panggung TV Sekolah Sebagai Media Pembelajaran di RA Mutiara Ambon. 3, 571–578. http://jurnaledukasia.org
Watini, S. (2022b). Membangun Literasi Digital Anak Usia Dini melalui TV Sekolah (Vol. 5, Issue 7). http://jiip.stkipyapisdompu.ac.id
Watini, S., Pendidikan, S., Anak, G., Dini, U., Panca, S., & Bekasi, S. (2020). Kompetensi TIK dengan Metode Drill and Practice dalam Pembuatan Pembelajaran Visual Multimedia. 13(2), 889–893.
Wibawa, S., Uny, R., Perencanaan, R., Proses, P., Perguruan, B., & Negeri, T. (2017). DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT ).