INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 8206-8220 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pembelajaran Bisnis Online Dan Minat Berwirausaha Siswa

## SMK Negeri 1 Cilacap
Novi Fitriyatul Wahdiyati 1 ✉ ,Tri Kuat 2 Edhy Susatya 3
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Ahmad Dahlan Email: novifitri654@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian  ini  bertujuan  menganalisis  kegiatan  pembelajaran  bisnis  online  di  SMK  Negeri  1 Cilacap,  menganalisis  cara  menumbuhkan  minat  berwirausaha  melalui  pembelajaran  bisnis online di SMK Negeri 1 Cilacap, dan menganalisis efektivitas pembelajaran bisnis online dalam menumbuhkan kemandirian berwirausaha siswa SMK Negeri 1 Cilacap. Metode yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Metode pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sumber data pada penelitian ini yaitu orang, tempat dan kertas (dokumen). Sedangkan analisis yang digunakan dalam penelitian ini yaitu kegiatan pembelajaran  bisnis  online,  minat  berwirausaha  siswa,  dan  efektivitas  pembelajaran bisnis online. Hasil penelitian menunjukan bahwa metode pembelajaran bisnis online di SMK Negeri 1 Cilacap telah sesuai dengan kurikulum 2013. Minat berwirausaha dapat tumbuh melalui pembelajaran  bisnis  online  di  SMK  Negeri  1  Cilacap  yang  dilakukan  dengan  pembelajaran berbasis praktik. Praktik yang dilakukan meliputi praktik berjualan, praktik membangun iklan di website, melakukan pemasaran produk secara online dan optimalisasi media sosial.   Kegiatan praktik berjualan bertujuan untuk menumbuhkan dan meningkatkan minat berwirausaha bagi siswa  SMK  Negeri  1  Cilacap.  Namun,  pembelajaran  bisnis  online  kurang  efektif  dalam menumbuhkan minat berwirausaha dikalangan siswa SMK Negeri 1 Cilacap mendapatkan respon yang berbeda.
Kata  Kunci:  Media Sosial, Kemandirian Berwirausaha Dan Bisnis Online

## Abstract
The method used in this research is qualitative with a case study approach. Methods of collecting data  through  interviews,  observation,  and  documentation.  Sources  of  data  in  this  study  are people, places and paper (documents). While the analysis used in this research is online business learning activities, students' interest in entrepreneurship, and the effectiveness of online business learning. The results showed that the online business learning method at SMK Negeri 1 Cilacap was in accordance with the 2013 curriculum. Interest in entrepreneurship can grow through online business  learning  at  SMK  Negeri  1  Cilacap  which  is  carried  out  with  practice-based  learning. Practices  include  selling  practices,  building  advertisements  on  websites,  marketing  products online and optimizing social media. The practice of selling activities aims to grow and increase interest  in  entrepreneurship  for  students  of  SMK  Negeri  1  Cilacap.  However,  online  business learning is less effective in growing interest in entrepreneurship among students of SMK Negeri 1 Cilacap getting a different response.
Keyword: Online Business, Interest In Entrepreneurship And Vocational High School

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 membawa perubahan  pada  semua aspek kehidupan. Salah satu aspek kehidupan yang terdampak adalah pendidikan. Sebelum terjadi pandemi Covid-19, kegiatan  belajar  mengajar  dilaksanakan  secara  tatap  muka  di  sekolah,  dan  pada  masa pandemi  Covid-19,  kegiatan  belajar  mengajar  harus  tetap  dilaksanakan.  Alternatif pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dapat dilakukan dengan pembelajaran online, yaitu guru  dan  siswa  melaksanakan  proses  pembelajaran  jarak  jauh  atau  tanpa  tatap  muka dengan memanfaatkan media elektronik (daring atau online).
Pergantian  belajar  tatap  muka  ke  pembelajaran  jarak  jauh  sesuai  dengan  arahan Menteri Pendidikan  dan Kebudayaan  Republik Indonesia  melalui Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19 bahwa sistem pembelajaran dilaksanakan melalui perangkat personal computer (PC)  atau  laptop  dengan  menggunakan  jaringan  internet.  Guru  dapat  memanfaatkan beragam media  sosial untuk  pembelajaran  daring,  antara  lain; whatsapp (wa), telegram, instagram, aplikasi zoom atau media lain.
Proses pembelajaran daring menimbulkan persoalan baru dalam dunia pendidikan. Permasalahan  yang  muncul  akibat  pembelajaran  jarak  jauh  dimasa  pandemi  Covid-19 diantaranya adalah siswa dituntut untuk memahami materi pembelajaran dengan sendirinya tanpa  adanya  penjelasan  materi  pembelajaran  dari  guru.  Kemudian,  siswa  juga membutuhkan  biaya  tambahan  untuk  membeli  kuota  agar  dapat  mengikuti  kegiatan pembelajaran secara daring. Agar pembelajaran online berjalan efektif, guru harus mampu
mengoprasikan  media  pembelajaran online  dan  menyampaikan  materi  dengan  baik sehingga  siswa  dapat  membahami  materi  pembelajaran  yang  disampaikan    Yuangga  & Sunarsi, (2020).
Pembelajaran mata pelajaran kewirausahaan dan bisnis online dimasa pandemi Covid- 19  mengalami  beberapa  perubahan.  Jika  sebelum  pandemi  pembelajaran  berwirausaha dilakukan  secara  praktik  langsung,  pada  masa  pandemi  kegiatan  praktik  berwirausaha ditiadakan. Peserta didik hanya diberi materi pembelajaran secara online. Masalah lainnya yaitu  peserta  didik  kurang  memahami  materi  pembelajaran  kewirausahaan  yang disampaikan melalui media pembelajaran google classrom, zoom, moodle, dan whatsapp. Pendidikan  kewirausahaan  memiliki  peran  penting,  seperti  yang  dijelaskan  dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 41 Tahun 2011 tentang Pengembangan Kewirausahaan  dan  Kepeloporan  Pemuda,  serta  Penyediaan  Prasarana  dan  Sarana Kepemudaaan yang menjelaskan bahwa pemerintah dan pemerintah daerah sesuai dengan kewenangan masing-masing memfasilitasi kemitraan antara pemuda dengan dunia usaha, lembaga  pendidikan,  dan  kalangan  profesional  dalam  rangka  memperluas  jaringan kewirausahaan.  Lembaga  pendidikan  menjadi  salah  satu  lembaga  yang  digandeng pemerintah  untuk  mengembangkan  kewirausahaan.  Selain  itu,  pemerintah  berkewajiban untuk memfasilitasi lembaga pendidikan yang bermitra dengan kegiatan kewirausahaan.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Amalia  dan  Korfesch,  (2021), perkembangan pendidikan kewirausahaan di perguruan tinggi Indonesia relatif baru dan masih  dalam  tahap  awal.  Kondisi  ini  menimbulkan  banyak  tantangan.  Penelitian  ini menyebutkan  bahwa  pendidikan  kewirausahaan  di  perguruan  tinggi  Indonesia  belum efektif, termasuk kurangnya  pemerataan program  pendidikan kewirausahaan. Akibatnya, masih  terdapat  kepercayaan  budaya,  terutama  bagi  siswa  muda  di  pedesaan,  bahwa menjadi  wirausahawan  sebagai  karier  bukanlah  pekerjaan  yang  stabil  dan  menjanjikan, melainkan menjadi pegawai negeri atau karyawan perusahaan.
Tantangan  yang  dihadapi  pendidikan  nasional  untuk  mewujudkan  jiwa  wirausaha dimasa depan adalah perkembangan ilmu pengetahuan teknologi yang semakin kompleks, perdagangan  bebas,  dan  percepatan  liberalisasi  ekonomi.  Untuk  menumbuhkan  jiwa wirausaha  dikalangan  pelajar,  pemerintah  melalui  Surat  Keputusan  Menteri  Departemen Pendidikan Nasional No.5 Tahun 1999 menetapkan “Mata pelajaran kewirausahan menurut Pendidikan Menengah Kejuruan (Dikmenjur) adalah kumpulan bahan kajian dan pelajaran yang  mengungkap  aneka  penerapan  prinsip  dan  gagasan  tentang  kewirausahaan. Sedangkan fungsi mata pelajaran kewirausahan menurut Pendidikan Menengah Kejuruan (Dikmenjur) adalah bekal pengetahuan dan keterampilan, sikap dasar prinsip pengelolaan
usaha agar siswa mampu berwirausaha sesuai bidang keahlianya”. Atas penetapan tersebut, maka  guru  dapat  menetapkankan  kewirausahaan  sebagai  salah  satu  mata  pelajaran  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  yang  bertujuan  melahirkan  lulusan  siap  kerja, diharapkan  juga  melahirkan  wirausahawan-wirausahawan  baru  yang  dibekali  keahlian sebagai pengembangan dari bakat yang telah dimiliki.
Jumlah penduduk dan angkatan kerja yang besar serta laju pertumbuhan penduduk yang tinggi sebenarnya tidak menjadi alasan untuk tidak mendapatkan kesempatan kerja. Pada umumnya sebagian besar masyarakat hanya berorientasi pada pencarian kerja dan tidak berusaha untuk menciptakan lapangan pekerjaan sendiri. Pandangan dan pemikiran tersebut  hendaknya  tidak  berlaku  dalam  lingkungan  sekolah  di  SMK  karena  mereka dirangsang untuk tidak terpancing pada pencarian kerja, tetapi diharapkan mereka dapat membuka lapangan kerja baru dan mandiri dengan proses pembelajaran dan pengalaman yang mereka dapatkan ketika belajar di SMK.
Peran SMK sangat dibutuhkan dalam membentuk jiwa berwirausaha masyarakat. SMK harus berorientasi pada penanaman nilai-nilai dan pembentukan jiwa kewirausahaan, yakni jiwa  kemandirian,  berani  mengambil  risiko,  berkeinginan  kuat  untuk  maju,  kreatif, komunikatif, dan jiwa kepemimpinan yang memadai.  Selain itu, seorang wirausaha juga dituntut untuk memiliki wawasan bisnis yang luas sehingga bisa memanfaatkan peluang untuk  turut  serta  sebagai  pelaku  ekonomi,  khususnya  dalam  pembangunan  bidang ekonomi Supriyatiningsih, (2012).
Era Industri 4.0 telah membawa perubahan besar dalam dunia nyata seperti dalam fasilitasi virtual yang dimungkinkan oleh koneksi digital yang mampu memperkecil jarak, menghilangkan perbedaan, dan melakukan transfer pengetahuan dalam waktu yang nyata (real-time) dan transfer material secara global. Interaksi digital saja tidaklah cukup dalam ekonomi  digital,  bahkan  di  era  sekarang  yang  serba online,  sentuhan  offline  mewakili diferensiasi yang kuat.  Pelanggan terhubung secara sosial antara satu dengan yang lain dalam  ekonomi  digital  dalam  suatu  jaringan  horisontal  komunitas.  Saat  ini,  komunitas adalah  segmen  baru.  Tidak  seperti  segmen,  komunitas  dibentuk  oleh  pelanggan  dalam batasan yang dibentuk oleh mereka sendiri. Komunitas pelanggan kebal terhadap spam dan iklan  yang  tidak  relevan.  Mereka  justru  menolak  upaya  perusahaan  untuk  merengsek kedalam jaringan relasi ini. Teknologi dan pendekatan baru yang menggabungkan dunia fisik,  digital,  dan  biologi  secara  fundamental  akan  mengubah  pola  hidup  dan  interaksi manusia Tjandrawinata, (2016).
Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayan  melalui  Direktorat  Pembinaan  SMK menunjukkan bahwa, terdapat beberapa kompetensi keahlian di SMK yang beresiko terkena dampak automatisasi akibat perkembangan teknologi sebagai berikut:
Tabel 1.
Kompetensi Keahlian Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) yang Beresiko Automatisasi akibat Perkembangan Teknologi
Kompetensi
Keahlian dengan Tingkat Risiko Automatisasi Tinggi Jumlah % dari Total Siswa SMK Kompetensi Keahlian dengan Tingkat Risiko Automatisasi Menengah Jumah % dari Total Siswa SMK Kompetensi Keahlian dengan Tingkat Risiko Automatisasi Rendah Jumah % dari Total Siswa SMK 1. Teknik Komputer dan Jaringan 13,9 % Akuntansi 10,4% Keperawatan 2,1% 2. Teknik Kendaraan Ringan 13,8 % Administrasi Perkantoran 10,2% Farmasi 2,1% 3. Pemasaran dan Multimedia 9,8% Geologi Pertambangan 10,2% Desain Komunikasi Visual 0,2%
Berdasarkan  tabel  di  atas,  kompetensi  keahlian  di  SMK  yang  beresiko  terkena automatisasi  akibat  perkembangan  teknologi,  adalah  (1)  Kompetensi  Keahlian  Teknik Komputer Jaringan sebesar 13,9 %, Kompetensi Keahlian Teknik Kendaraan Ringan sebesar 13,8%, Kompetensi Keahlian Pemasaran, dan Multimedia sebesar 9,8%. (2) tingkat resiko automatisasi menengah adalah Kompetensi Keahlian Akuntansi sebesar 10,4%, Kompetensi Keahlian  Adminitrasi  Perkantoran  sebesar  10,3%,  Kompetensi  Keahlian  Geologi Pertambangan sebesar 10,2%, dan tingkat resiko automatisasi rendah adalah Kompetensi Keahlian  Keperawatan  sebesar  2,1%,  kompetensi  keahlian  Farmasi  sebesar  2,1%  dan Kompetensi Keahlian Desain Komunikasi Visual sebesar 0,2%.
Berwirausaha  merupakan  salah  satu  cara  mengurangi  angka  pengangguran  akibat automatisasi perkembangan teknologi dan revolusi industri 4.0 bagi lulusan SMK adalah dengan  cara.  Di  era  revolusi  4.0,  pembelajaran  wirausaha  harus  menyesuaikan  dengan perkembangan  teknologi  yang  mendukung  kompetensi  dan  keahliannya.  Salah  satu
kegiatan  berwirausaha  yang  paling  mudah  dilakukan  adalah  mengembangkan  minat berbisnis online.  Melalui  pembekalan  bisnis  online  pada  pembelajaran  kewirausahaan diharapkan setelah lulus nanti, mampu membuka lapangan pekerjaan secara mandiri tanpa harus  menunggu  adanya  lowongan  pekerjaan.  Pembekalan  pembelajaran  bisnis online, harus dimulai sejak mereka masih duduk di bangku SMK yaitu dengan cara memberikan stimulus  dan  bekal  melalui  pembelajaran  bisnis online,  pembelajaran  kewirausahaan, ataupun  pembelajaran soft  skill  yang  sesuai  dengan  kompetensi  keahlian  yang  mereka ambil, baik berupa pembelajaran yang bersifat teori maupun pembelajaran praktik.
Berdasarkan penelitian  yang  dilakukan oleh  Yanti, (2019), secara parsial pendidikan kewirausahaan  dan Locus  of  Control  tidak  berpengaruh  signfikan  terhadap  minat berwirausaha. Akan tetapi, secara parsial self efficacy dan karakter wirausaha berpengaruh signifikan  terhadap  minat  berwirausaha  mahasiswa  Program  Studi  Manajemen  Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Sumatera Utara. Adapun dalam penelitian yang dilakukan oleh Putri, (2017), pendidikan kewirausahaan berpengaruh positif terhadap minat berwirausaha pada mahasiswa Undiksha. Sedangkan pada penelitian yang dilakukan oleh Fatimah & Rahayu, (2019) menunjukan bahwa, penerapan pendidikan kewirausahaan di Sekolah Menengah Atas (SMA) Muhammadiyah Wonosobo sudah menunjukkan adanya pengembangan  kemandirian  pada  diri  siswa,  hal  ini  ditunjukkan  banyaknya  siswa  yang sudah mulai melakukan usaha mandiri.
Gambaran umum ketertarikan lulusan SMK yang terjun ke dunia wirausaha diketahui bahwa jumlah lulusan siswa SMK Negeri 1 Cilacap dari tiap tiap jurusan yang terjun dalam bidang wirausaha mengalami fluktuatif, baik jurusan akuntasi, perkantoran maupun Teknik Komputer Jaringan (TKJ). Jurusan Pemasaran adalah paling banyak yang terjun dibidang wirausaha  dibandingkan  dengan  jurusan  akuntansi,  perkantoran  dan  Teknik  Komputer Jaringan (TKJ), namun jumlah alumni pemasaran yang berwirausaha dari tahun ke tahun mengalami penurunan.  Pembelajaran bisnis online  di SMK, khususnya  bagi kompetensi keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran ditempuh pada siswa kelas XII sebanyak 7 x 45 jam pelajaran  setiap  minggu,  sesuai  dengan  spektrum  kurikulum  yang  sudah  ditetapkan pemerintah melalui Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan, Direktorat Jenderal Pendidikan  Dasar  dan  Menengah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan.  Sedangkan untuk  pemilihan  sumber  dan  media  pembelajaran  yang  digunakan  guru  dan  siswa  bisa diperoleh  dari,  buku  teks  Bisnis Online  untuk  kelas  XII,  internet  yang  diakses  dari smartphone/android  maupun  laptop/komputer,  dan  lingkungan  sekitar.    Penelitian mengenai  kegiatan  pembelajaran  bisnis  online  dan  minat  wirausaha  penting  dilakukan untuk melihat bagaimana proses pembelajaran yang diterapkan dan minat berwirausaha
siswa SMK Negeri 1 Cilacap. Tujuan penelitian ini menganalisis kegiatan pembelajaran bisnis online di SMK N 1 Cilacap.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  kualitatif  dengan  pendekatan  studi kasus. Fokus penelitian adalah pembelajaran bisnis online dan minat berwirausaha siswa SMK Negeri 1 Cilacap. Penelitian dilaksanakan di SMK Negeri 1 Cilacap beralamat di Jalan Budi Utomo, Nomor 10, Sidakaya Dua, Sidakaya, Kecamatan Cilacap Selatan, Kabupaten Cilacap,  Provinsi  Jawa  Tengah.  Penelitian  kualitatif  cenderung  mengambil  sampel menggunakan teknik purposive sampling. Data yang digunakan dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis data interaktif Miles.

## Gambar 1. Skema Interaktif Miles dan Huberman
Pada penelitian ini teknik triangulasi yang digunakan adalah dengan membandingkan data yang diperoleh dari hasil wawancara, observasi maupun dengan dokumen pendukung yan berkaitan dengan penelitian. Penelitian ini validasi dilakukan dengan membandingkan hasil  wawancara  dengan  guru  dan  murid,  hasil  observasi,  dan  dokumen  silabus  materi pembelajaran bisnis online.
HASIL DAN PEMBAHASAN
Data pendukung dalam penelitian ini antara lain, daftar informan, matriks wawancara, dan silabus mata pelajaran bisnis online SMK Negeri 1 Cilacap kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran.
Tabel 2. Informan Penelitian No Nama Keterangan 1. Wawan Kurniawan, S.Pd., M.Pd Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum 2. Zaoma Yundhini, S.Pd Kepala Kompetensi Keahlian (K3) Bisnis Daring dan Pemasaran 3. Dinda Trisna Paramita, S.Pd Guru mata pelajaran bisnis online 4. Farah Eka Pratiwi Siswa kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran 5. Nanda Prastya Ningrum Siswa kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran 6. Mutia Ningrum Siswa kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran Tabel 2. Silabus Mata Pelajaran Bisnis Online SMK Negeri 1 Cilacap Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator 1 Pemasaran dalam e- commerce
1. Menerapkan prosedur pemasaran dalam e- commerce
2. Mengoperasikan pemasaran dalam e- commerce 1. Menjelaskan pengertian dan jenis e-
commerce
2. Mendeskripsikan peran dan hambatan e-commerce
3. Menjelaskan strategi pemasaran dan meka-nisme transaksi dalam e- commerce
4. Menjelaskan pembuatan situs e- commerce
2 Situs mobile dalam
pemasaran 1. Menerapkan pemasaran melalui situs mobile 2. Melakukan pemasaran
melalui situs mobile
1. Menjelaskan ruang lingkup pemasaran mobile
2. Mendeskripsikan stra-tegi dalam mobile marketing
3. Menjelaskan pembuatan website dengan template pada perangkat mobile
Materi Pokok Kompetensi Dasar Indikator 4. Menjelaskan keuntungan, kelebihan, dan kekurangan mobile marketing 3 Afiliasi pemasaran
1. Menganalisis afiliasi
pemasaran 2. Melakukan afiliasi pemasaran 1. Menjelaskan ruang lingkup afiliasi pemasaran 2. Menjelaskan kelebihan dan kekurangan dari afiliasi 4 Adsense dan
blog
1. Menerapkan adsense dan blogging
2. Mengoperasikan adsense dan blogging
1. Menjelaskan adsense dalam pemasaran
2. Menjelaskan cara mencairkan dolar dari google adsense
3. Menjelaskan optimalisasi interface adsense
4. Menjelaskan ruang lingkup blog
5 Strategi dalam
pemasaran online 1. Menganalisis strategi membuat pemasaran online
2. Melaksanakan strategi
pemasaran online
1. Menjelaskan strategi dan strategi pemasaran 2. Menjelaskan ruang lingkup riset pemasaran
3. Mendeskripsikan strategi menarik calon pelanggan
4. Menjelaskan pembuatan konten yang menarik dan membina hubungan baik melalui berbagai media
5. Menjelaskan strategi memperoleh pendapatan dan keuntungan

## Pembahasan
Pembelajaran Bisnis Online di SMK Negeri 1 Cilacap
Pembelajaran bisnis online di SMK N 1 Cilacap dilaksanakan berdasarkan Kurikulum 2013.  Oleh  karena  itu,  metode  pembelajaran  bisnis  harus  melakukan  transformasi  dari konvensional menuju pembelajaran bisnis berbasis jaringan (online) Krishnamurthy, (2020). Sebagai  salah  satu  SMK  yang  mempunyai  program  keahlian  pemasaran,  SMK  Negeri  1 Cilacap  juga  mengajarkan  kepada  peserta  didik  mata  pelajaran  bisnis  online.  Materi pelajaran  bisnis  online  sangat  beragaram  seperti  yang  disampaikan  oleh  Wakil  Kepala Sekolah Bagian Kurikulum.
“Untuk  materi  pembelajaran  bisnis  online  di  SMK  Negeri  1  Cilacap  hampir  sama dengan jurusan pemasaran pada umumnya, materi sudah saya dan tim sesuaikan dengan panduan  dari  Kemendikbud  Tahun  2017  (Kompetensi  Inti  dan  Kompetensi  Dasar  Bisnis Daring  dan  Pemasaran,  Direktorat  Pembinaan  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Tahun 2017, materi yang diajarkan diantaranya bagaimana berbisnis menggunakan media sosial, bagaimana  optimalisasi  media  sosial  untuk  berbisnis,  merancang  website  untuk  itu pemasaran online. Kurang lebihnya seperti itu”.
Hal senada juga disampaikan  oleh  Kepala Kompetensi Keahlian  Bisnis Daring  dan Pemasaran.
“Di SMK 1 Negeri Cilacap ini bagi siswa yang mengambil jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran  akan  mendapat  materi  cara  jualan  melalui  media  sosial  bagaimana,  cara memaksimalkan  media  sosial  untuk  bisnis,  disini  juga  mendapat  materi  membuat  dan mengoptimalkan website untuk bisnis online semua materi pembelajaran sudah disesuaikan dengan panduan dari Kemendikbud”.
Pendapat itu juga disampaikan oleh Guru mata pelajaran bisnis online.
“Mata pelajaran bisnis daring yang kami ajarkan tidak hanya teknisnya saja, tetapi juga mengajarkan  teori  bisnis.  Kalau  teori  yang  kita  ajarkan  biasanya  teori  analisis  SWOT (strengths,  weaknesses,  opportunities,  dan  threats)  untuk  memulai  bisnis  bagaimana. Sedangkan teknisnya  kita mengajarkan materi cara memulai  bisnis melalui  media sosial, optimalisasi media sosial untuk bisnis. Selain itu kami juga mengajarkan menjalankan bisnis melalui pengembangan website”.
Berdasarkan hasil wawancara dengan pihak guru, materi pelajaran bisnis online sudah disesuaikan dengan Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bisnis Daring dan Pemasaran, Direktorat Pembinaan Sekolah Menengah Kejuruan Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan  Menengah  Kementerian  Pendidikan  dan  Kebudayaan,  Tahun  2017.  Materi  yang diajarkan diantaranya yaitu materi dasar bisnis online, merancang website, membuat email untuk  akun  bisnis,  dan  merancang  iklan  online.  Selain  itu,  peserta  didik  juga  diajarkan bagaimana  cara  membuat  blog,  melakukan  afiliasi  pemasaran,  dan  membuat  laporan keuangan bisnis online.
Cara Menumbuhkan Minat Wirausaha di SMK Negeri 1 Cilacap Menumbuhkan minat beriwirausaha dengan cara berbisnis online kepada siswa SMK juga bukanlah perkara mudah, sebab secara umum, minat yang ada pada siswa SMK masih tergolong  rendah.  Sebetulnya  hal  ini  sangat  disayangkan  karena  melihat  standar
kompetensi yang ditetapkan pada mata pelajaran Bisnis Online ini antara lain, memahami bisnis online, menggolongkan jenis-jenis bisnis online, menerapkan pembuatan akun media sosial, membuat akun media sosial, menerapkan pemasaran online dengan menggunakan media  sosial,  membuat  pemasaran  online  menggunakan  media  sosial.  Maka  untuk menumbuhkan minat berbisnis online pada generasi muda tersebut, dibutuhkan hal yang menunjang agar minat berbisnis online pada generasi muda tumbuh. Salah satu hal yang bisa  menunjang  tumbuhnya  minat  berbisnis  online  pada  generasi  muda  yaitu pengembangan  media  belajar  berbasis  internet  yang  dapat  menunjang  minta  siswa terhadap  pembelajaran  bisnis  online.  Hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  dari  Kepala kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran:
“Den gan semua siswa mampu berwirausaha melalui online, berarti siswa sudah bisa mengaplikasikan  apa  yang  sudah  diajarkan,  bisa  dapat  mengembangkan  bisnisnya menjangkau semu kalangan dan semua wilayah.”
Hal serupa juga disampaikan oleh oleh Guru mata pelajaran bisnis online:
“Manfaat kegiatan mata pelajaran bisnis online, jika semua siswa mampu berwirausaha secara mandiri melalui bisnis online yaitu menyukseskan program pemerintah bahwasannya lulusan  SMK  sekarang  harus  WBM.  Memberikan  kepastiaan  anak  mendapatak  kegiatan setelah lulus sekolah.”
Sedangkan  menurut  siswa,  manfaat  yang  diperoleh  saat  mengikuti  pembelajaran bisnis online tidak jauh beda dengan pendapat guru, yaitu untuk mengembangkan bisnis secara online, mendapat pengetahuan bagaimana cara membuka bisnis dan menganalisis peluang serta ancaman saat akan membuka bisnis. Hal tersebut disampaikan oleh siswi kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran:
“…Manfaat  belajar  bisnis  online  sekarang  jadi  lebih  paham  cara  mengembangkan bisnis menggunakan media so sial…”
Pendapat serupa disampaikan oleh siswi SMK Negeri 1 Cilacap kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran:
“Banyak manfaatnya, tapi yang paling besar menurut saya jadi bisa mengembangkan website untuk membangun bisnis online, karena jangkkauan websi te itu sangat luas.”
Hal tersebut senada dengan yang disampaikan oleh siswi SMK Negeri 1 Cilacap kelas XII jurusan Bisnis Daring dan Pemasaran menyatakan:
“Manfaat belajar  bisnis online,  jadi paham bagaimana mengembangkan bisnis  dan pemasarannya melalui me dia online”.
Berdasarkan hasil wawancara, manfaat mata pelajaran bisnis onine sangat beragam. Bagi siswa, mata pelajaran bisnis online sangat membantu untuk menambah kemampuan
pemasaran  melalui  media  online,  dimana  saat  ini  kemampuan  tersebut  merupakan kemampuan yang sangat dibutuhkan dalam bidang digital marketing. Selain itu, dengan belajar materi bisnis online, siswa memperoleh pemahaman mengenai cara membangun bisnis dan mengembangkannya melalui media online.
Efektivitas Pembelajaran Bisnis Online dalam Menumbuhkan Minat Wirasuaha Siswa di SMK Negeri 1 Cilacap
Efektivitas pembelajaran bisnis online  dalam menumbuhkan minat  berwirausaha di SMK Negeri 1 Cilacap dapat dilihat dari dua sisi, yaitu dari segi metode pembelajaran dan minat  berwirausaha  siswa  SMK  Negeri  1  Cilacap  jurusan  Bisnis  Daring  dan  Pemasaran terhadap  kegiatan  berwirausaha.  Manfaat  dari  mata  pelajaran  bisnis  online  diantaranya adalah  memahami  mekanisme  bisnis  online  dan  mengembangkan  usaha  melalui  media online. Hal ini seperti yang disampaikan oleh Kepala Kompetensi Keahlian Bisnis Daring dan Pemasaran:
“Secara  materi,  kita  memang  sesuai  dengan  kurikulum  K13,  namun  untuk menumbuhkan  minat  siswa  berwirausaha  tidak  mudah  karena  banyak  faktor  yang mempengaruhi minat, bukan hanya mate ri yang diajarkan.”
Pendapat senada disampaikan oleh Wakil Kepala Sekolah Bagian Kurikulum:
“Terkait  efektivitas  pembelajaran  bisnis  online  dalam  menumbuhkan  minat berwirausaha, sebisa mungkin kami dorong untuk itu. Namun, perlu diingat bahwa tujuan dari pembelajaran bisnis online tidak hanya menjadi seorang wirausaha, namun penguasaan materi dan kompetensi dalam dunia bisnis online”.
Menurut Guru mata pelajaran bisnis online menyatakan bahwa:
“Efektif  tidaknya  mata  pelajaran  bisnis  online  dalam  menumbuhkan minat berwirausaha  itu tergantung  siswanya  bagaimana.  Kita  sudah memberikan materi sesuai silabus K13, disesi pembelajaran juga memberi motivasi siswa untuk mencoba membuka bisnis secara online. Tetapi semua itu balik lagi kepada masing- masing siswa.”
Berdasarkan hasil wawancara dengan  guru, efektivitas mata pelajaran  bisnis  online tidak  dapat  ditentukan  dengan  metode  belajar  yang  diterapkan.  Guru  di  SMK  Negeri  1 Cilacap  mengajarkan  materi  sesuai  dengan  silabus  yang  telah  ditentukan  dan  memberi motivasi  siswa  agar  melakukan  kegiatan  wirausaha  mandiri.  Namun,  minat  melakukan kegiatan berwirausaha tergantung pada masing-masing siswa. Tidak semua siswa setelah belajar bisnis online berminat untuk melakukan kegiatan wirausaha.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian,  kegiatan  pembelajaran  bisnis  online  di  SMK  Negeri  1 Cilacap meliputi pemberian materi pembelajaran bisnis online sesuai dengan silabus SMK Negeri  Cilacap.  Metode  pembelajaran  bisnis  online  pada  jurusan  bisnis  daring  dan pemasaran SMK Negeri 1 Cilacap adalah menggunakan metode  pembelajaran teori  dan praktik langsung baik usaha milik sendiri atau milik orang lain dengan sistem reseller. Cara menumbuhkan  minat  berwirausaha  melalui  pembelajaran  bisnis  online  di  SMK  Negeri  1 Cilacap  dilakukan  dengan  pembelajaran  berbasis  praktik.    Kegiatan  praktik  berjualan bertujuan  untuk  menumbuhkan  dan  meningkatkan  minat  berwirausaha  bagi  siswa  SMK Negeri 1 Cilacap. Dengan adanya praktik nyata untuk berjualan di Bisnis online maka siswa dapat mempraktekkan teori-teori tentang kewirausahaan yang selama ini dipelajari ketika di sekolah. Efektivitas pembelajaran bisnis online dalam menumbuhkan minat berwirausaha siswa SMK Negeri 1 Cilacap, efektif dalam memberi pemahaman siswa mengenai bagaimana menjalankan bisnis secara online, pemanfaatan media sosial untuk berbisnis, dan praktik digital marketing.

## DAFTAR PUSTAKA
Yuangga, K. D., & Sunarsi, D. (2020). Pengembangan media dan strategi pembelajaran untuk mengatasi permasalahan pembelajaran jarak jauh di pandemi Covid- 19. Jurnal Guru Kita, 4( 3), 51-58.
Alfianto, E. A. (2012). Kewirausahaan: sebuah kajian pengabdian kepada masyarakat. Jurnal Haritage, 1(2), 33-42.
Widodo, A. S. (2012). Buku ajar kewirausahaan. Jaring Inspiratif.
Asrul, Ananda, R., & Rosnita. (2015). Evaluasi pembelajaran. Citapustaka Media.
Atmojo, P. D. (2022). Internet untuk bisnis I. Dirkomnet Training.
Bahara. (2008). Pengaruh pengasuhan terhadap perkembangan anak , Pengamatan longitudinal pada anak etnis bugis usia 0-12 bulan, Disertasi Tidak Diterbitkan. PPS Unair.
Djohar,  A.  (2007).  Pendidikan  teknologi  dan  kejuruan.  Dalam  ilmu  dan  aplikasi. pedagogiana press.
Fatimah,  N.,  &  Rahayu,  A.  (2019).  Pendidikan  kewirausahaan  sebagai  penuntun perkembangan  kemandirian  siswa  di  SMA  Muhammadiyah  Wonosobo. kemandirian siswa di SMA Muhammadiyah Wonosobo, 8(1), 614-624.
Indrajit. (2001). Analisis dan perancangan sistem berorientasi object. informatika. KBBI (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia)  .  (2005).  PT  (Persero)  penerbitan  dan
percetakan.
Kusumastuti,  A.,  &  Khioron,  A.  M.  (2019).  Metode  Penelitian  Kualitatif.  Lembaga
Pendidikan Sukarno Pressindo.
Nasution,  T.  (2018).  Membangun  kemandirian  siswa  melalui  pendidikan  karakter.
Ijtimaiyah, 2(1), 1-18.
Nugrahani, F. (2014). Metode penelitian kualitatif dalam penelitian pendidikan bahasa. Surakarta: LPPM Universitas Bantara.
Putri, N. W. (2017). Pengaruh pendidikan kewirausahaan terhadap minat mahasiswa untuk  berwirausaha  pada  mahasiswa  pendidikan  ekonomi  Universitas Pendidikan Ganesha. Jurnal Pendidikan Ekonomi Undiksha, IX(1), 137-148.
Rahmadi. (2011). Pengantar metodologi penelitian. Antasari Press.
Sabri, A. (2002). Psikologi pendidikan. Pedoman Ilmu Jaya.
Sugiyono. (2016). Metode penelitian kuantitatif, kualitatif, dan R&D. Alfabeta.
Sukardi. (2003). Metodologi Penelitian pendidikan kompetensi dan prakteknya. Bumi Aksara.
Supriyatiningsih.  (2012).  Penanaman  nilai-nilai  kewirausahaan  pada  siswa  melalui praktik kerja industri. Journal of Economic Education, I(2), 103-109.
Tjandrawinata, R. R. (2016). Industri 4.0: Revolusi industri abad ini dan pengaruhnya pada bidang kesehatan dan bioteknologi. DLBS: Dexa.
Walgito, B. (2003). Psikologi sosial. Andi Offset.
Winkel, W. S. (2004). Psikologi pendidikan dan evaluasi belajar. PT. Gramedia Pustaka Utama.
Yanti, A. (2019). Pengaruh pendidikan kewirausahaan, Self Efficacy, Locus of Control dan  karakter  wirausaha  terhadap  minat  berwirausaha.  Jurnal  Ilmiah  Magister Manajemen, II(2), 268-283.
Yuangga, K. D., & Sunarsi, D. (2020). Pengembangan media dan strategi pembelajaran untuk mengatasi permasalahan pembelajaran jarak jauh di pandemi covid- 19. Jurnal Guru Kita, IV( 3), 51-58.
Amalia, R. T., & Korfesch, H. F. (2021). Entrepreneurship education in Indonesian higher education: mapping literature from the Country’s perspective. Entrepreneurship Education, 291 – 333. doi:https://doi.org/10.1007
Chabib, M. S. (2021). Pengaruh mata pelajaran bisnis online, penggunaan smartphone, dan pemanfaatan media sosial terhadap minat berwirausaha siswa kelas XII BDP di SMK Negeri 1 Surabaya. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN), IX(2), 1209-1215.
Falah, N., & Marlena, N. (2022). Pengaruh pendidikan kewirausahaan dan pengalaman
prakerin terhadap minat berwirausaha siswa SMK. Jurnal PTK dan Pendidikan, XII(1), 31-45. doi:10.18592
Handayati, P. (2020). Does entrepreneurship education promote vocational students’.
Heliyon 6, 1-7.
Krishnamurthy,  S.  (2020).  The  future  of  business  education:  A  commentary  in  the shadow of the Covid-19 pandemic. Journal of Business Research, 1-5.
Lubis, R. L. (2019). Digital entrepreneurship in academic environment: are we there yet? Journal of Teaching and Education, IX(1), 167 – 194.
Sekarini,  E.  (2020).  Pengaruh  pembelajaran  kewirausahaan  terhadap  minat berwirausaha yang dimoderasi oleh efikasi diri pada siswa kelas XI BDP SMKN 2 Kediri. Jurnal Pendidikan Tata Niaga (JPTN), VIII(1), 674-680.
Svatosova,  V.  (2020).  The  Importance  of  Online  Shopping  Behavior  in  Strategic Management of E-Commerce Competitiveness. Competitiveness Journal, 12(4), 143 – 160. https://doi.org/10.7441/ joc.2020.04.09.