## NUSRA: Jurnal Penelitian dan Ilmu Pendidikan
Volume 5, Issue 1, Agustus 2024
DOI: https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3105 Homepage: ejournal.nusantaraglobal.or.id/index.php/nusra p-ISSN: 2715-114X e-ISSN: 2723-4649 pp. 1224-1232 PERAN SERTIFIKASI GURU DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI SEKOLAH MENENGAH KEJURUAN NEGERI 5 MAKASSAR
Sitti Sahara Syamel 1 *, Jusman 1 1 Program Studi Administrasi Publik, Universitas Handayani Makassar, Indonesia *Corresponding author email: sitti.sahara@handayani.ac.id

## ABSTRACT Article History
Indonesia  needs  people  who  can  think  effectively,  efficiently  and productively. This can be realized if  we have reliable educators who are able to produce a generation of smart and moral people. The certification policy for teachers and lecturers is indeed a strategic step to improve the quality  of  education  in  Indonesia.  Formally,  Law  of  the  Republic  of Indonesia Number 20 of 2003 concerning the National Education System, Law of the Republic of Indonesia Number 14 of 2005 concerning Teachers and Lecturers and Government Regulation Number 19 of 2005 concerning National  Education  Standards  state  that  teachers  are  professionals.  As professionals, teachers are required to have academic qualifications of S- 1  (first  degree)  or  D-4  (fourth  diploma)  in  fields  relevant to  the  subjects they  hold  and  master  competencies  as  learning  agents.  Based  on  this, researchers are encouraged to try to describe and explain the analysis of the impact of the teacher certification policy in the Makassar city education office, especially in Makassar 5 state vocational high schools. The type of research used is descriptive with the data analysis used is qualitative data analysis. Meanwhile, the data collection techniques used are observation, interviews and documentation.
Keywords: Role, Teacher Certification, Quality of Education
Received: 2 Juli 2024 Revised: 25 Juli 2024 Published: 8 Agustus 2024
Copyright © 2024, The Author(s).
How to cite: Syamel. S. S., & Jusman. (2024). PERAN SERTIFIKASI GURU DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PENDIDIKAN DI SEKOLAH  MENENGAH  KEJURUAN  NEGERI  5  MAKASSAR . NUSRA:  Jurnal  Penelitian  Dan  Ilmu  Pendidikan , 5(3), 1224–1232 . https://doi.org/10.55681/nusra.v5i3.3105
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.

## LATAR BELAKANG
Kualitas  pendidikan  di  Indonesia telah  menjadi  perhatian  utama  terhadap usaha  meningkatkan  sumber  daya  manusia yang berkualitas dan siap bersaing ditingkat global.  Upaya  untuk  meningkatkan  mutu pendidikan adalah melalui kebijakan sertifikasi guru. Sertifikasi guru diharapkan dapat  menjamin  bahwa  para  pendidik memiliki  kemampuan  dan  profesionalisme diperlukan  dalam  melaksanakan  tanggung jawabnya.  Kebijakan  ini  tidak  hanya bertujuan  untuk  meningkatkan  kualitas pengajaran,  tetapi  juga  untuk  memberikan penghargaan  yang  layak  bagi  guru  yang telah memenuhi standar tertentu.
Menurut  Martini  dalam  (Pardede  & Yafizham,  2020)  mutu  pendidikan  di Indonesia  masih  tergolong  rendah  hal  ini bukan  disebabkan  oleh  rendahnya  input pendidikan, melainkan oleh proses pendidikan  yang  kurang  optimal  serta rendahnya  kualitas  guru.  Mulayasa  dalam (Andika  et  al.,  2022)  menyatakan  bahwa keberhasilan  reformasi  sekolah  sangat bergantung pada guru, karena guru berperan sebagai pemimpin pembelajaran, fasilitator, dan  pusat  inisiatif  pembelajaran.  Oleh karena itu, guru yang profesional merupakan syarat mutlak untuk menciptakan sistem dan praktik  pendidikan  yang  berkualitas.  Guru adalah  ujung  tombak  dalam  meningkatkan kualitas  layanan  dan  hasil  pendidikan, terutama dalam membangun dan mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia (SDM) melalui pendidikan formal, Profesi guru sangat strategis dalam pembentukan  dan  pemberdayaan  generasi penerus bangsa.
Peran guru dalam bidang pendidikan sangat  strategis,  bahkan  sumber  daya pendidikan  lain  sering  kali  kurang  berarti apabila  tidak  disertai  dengan  kualitas  guru yang memadai  (Sukarno et al., 2021). Oleh
karena  itu,  pemberdayaan  dan  peningkatan kualitas  guru  sebagai  tenaga  pendidik menjadi keharusan yang memerlukan perhatian serius. Di dalam UU No. 14 tahun 2005  dalam  (Bintoro  &  Fitrianto,  2019) mengatakan Guru adalah pendidik profesional yang bertanggung jawab mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi  peserta  didik  pada  jenjang pendidikan anak usia dini, pendidikan dasar, dan  pendidikan  menengah  dalam  jalur pendidikan formal.
Penjelasan  tersebut  menunjukkan bahwa  guru  atau  tenaga  pendidik  adalah salah satu pilar utama yang diperlukan untuk mengembangkan  kualitas  sumber  daya manusia,  di  samping  itu  juga  guru merupakan aspek penting dalam pendidikan yang  dapat  mengantarkan  seseorang  untuk melakukan  sebuah  proses  pengembangan diri  menjadi  lebih  baik,  berkarakter  serta memberikan  nilai  yang  tidak  akan  pernah dihitung jasanya. Sehingga dapat disimpulkan  bahwa  guru  merupakan  motor penggerak roda pengembangan sumber daya manusia  menuju  sebuah  aspek  kehidupan menjadi lebih baik.
Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 5  Makassar,  sebagai  salah  satu  sekolah menengah  kejuruan  yang  berfokus  pada pengembangan  keterampilan  praktis  siswa, memainkan  peran  penting  dalam  mencetak pekerja terampil yang siap memasuki dunia industri.  Dalam  konteks  ini,  peran  guru sangat  krusial  dalam  membimbing  dan mengarahkan siswa agar memiliki kompetensi  sesuai  dengan  kebutuhan  pasar kerja.  Dengan  diberlakukannya  kebijakan sertifikasi guru, diharapkan terjadi peningkatan  kualitas  pengajaran  yang berdampak  positif  pada  prestasi  akademik dan  keterampilan  praktis  siswa.  Mulyasa
dalam  (Anjarsari,  2022)  yang  menyatakan bahwa  sertifikasi  guru  adalah  proses pemberian sertifikat atau pengakuan bahwa guru  tersebut  telah  memiliki  kompetensi untuk memberikan pelayanan pendidikan di satuan  pendidikan.  Lanjut  Mulyasa  dalam (Manafe et al., 2023) Kompetensi guru, yaitu kemampuan pendidik, merupakan kombinasi dari kemampuan individu, pengetahuan  dan  teknologi,  serta  aspek sosial  dan  spiritual.  Kompetensi  ini mencakup  penguasaan  materi,  pemahaman terhadap siswa, kemampuan sebagai pembelajar, serta pengembangan pribadi dan profesionalisme.
Pada  penjelasan  tersebut  dianalisis bahwa kebijakan pemerintah dalam meningkatkan  kesejahteraan  guru  sangat mempengaruhi kualitas sumber daya manusia,  serta  mampu  menjadikan  acuan secara  signifikan  dalam  mengembangkan metode  pembelajaran  agar  siswa  mampu meningkatkan minat belajarnya, di samping itu kompetensi guru juga sangatlah berpengaruh  pada  metode  yang  digunakan untuk  mengembangkan  bidang  keilmuan yang dimilikinya. Fatkuroji dalam (Elwijaya et  al.,  2021)  bahwa  Kebijakan  pendidikan adalah  upaya  untuk  merumuskan  langkah- langkah dan proses penyelenggaraan pendidikan  dengan  menjabarkan  visi  dan misi  pendidikan,  yang  bertujuan  untuk mencapai  tujuan  pendidikan  pada  periode waktu  tertentu.  Kemudian  (Fatmawati, 2019) mengatakan bahwa kebijakan pendidikan  dapat  didefinisikan  sebagai keputusan  yang  diambil  bersama  antara pemerintah dan aktor di luar pemerintah dan mempertimbangkan faktor-faktor yang mempengaruhinya  untuk  dilaksanakan  atau tidak  dilaksanakan  pada  bidang  pendidikan bagi seluruh warga masyarakat.
Sebagaimana  yang  dikatakan  oleh  Hasanah &  Kristiawan  dalam  (Nawawi,  2022)
Program  sertifikasi  adalah  langkah  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan pemahaman  yang  logis  bahwa  guru  yang kompeten akan dihargai dengan penghasilan yang  sesuai,  dan  sebaliknya,  diharapkan pendidikan yang berkualitas dapat terwujud. Sertifikasi bagi guru dalam jabatan sebagai salah  satu  upaya  peningkatan  mutu  guru diharapkan  dapat  meningkatkan  mutu pendidikan  pada  satuan  pendidikan  formal secara  berkelanjutan  (Asnandar,  2015). Lanjut Murdadi & Sulistari dalam (Amelia, 2019)  mengatakan  sertifikasi  guru  adalah proses uji kompetensi yang dirancang untuk mengungkapkan  penguasaan  kompetensi yang  dirancang  untuk  mengungkapkan penguasaan  kompetensi  seseorang  sebagai landasan pemberian sertifikat pendidik.
Namun,  implementasi  kebijakan  ini tidak  selalu  berjalan  mulus  dan  sering  kali menemui  berbagai  tantangan.  Situmorang (Permatasari, 2020) Juga ditegaskan bahwa implementasi  kebijakan  adalah  salah  satu tahapan  dalam  kebijakan  publik  yang memiliki dampak signifikan terhadap keberhasilan  penyelesaian  isu-isu  publik. Lanjut  (Lukitasari  &  Iriani,  2017)  bahwa Implementasi  kebijakan  merupakan  proses kolaborasi  antara  pemerintah  dan  sektor swasta  untuk  menerapkan  kebijakan  yang telah disepakati sebelumnya, dengan tujuan mencapai  target  yang  telah  ditetapkan. Sebagaimana dijelaskan Munadi dan Barnawi  dalam  (Mujianto,  2015)  bahwa Kebijakan  publik  dalam  bidang  pendidikan mencakup  berbagai  hal  seperti  alokasi anggaran pendidikan, pembentukan kurikulum,  perekrutan  tenaga  pendidik, pengembangan profesionalisme staf, pengelolaan  aset  tanah  dan  bangunan, manajemen  sumber  daya,  serta  kebijakan lain  yang  secara  langsung  atau  tidak langsung  memengaruhi  dunia  pendidikan. Olehnya  itu  untuk  mendukung  sebuah
kebijakan maka perlu diperhatikan berbagai aspek  yang  mendukung  peran  guru  seperti ketersediaan  pelatihan,  kesiapan  guru,  dan dukungan  institusi  menjadi  faktor  penentu keberhasilan kebijakan ini.
Oleh  karena  itu,  penting  untuk mengevaluasi  sejauh  mana  peran  dari kebijakan  sertifikasi  guru  terhadap  kualitas pendidikan  di  SMK  Negeri  5  Makassar. Evaluasi  ini  akan  memberikan  gambaran yang  jelas  mengenai  efektivitas  kebijakan serta  mengidentifikasi  kendala  yang  perlu diatasi  untuk  mencapai  tujuan  peningkatan kualitas pendidikan yang diinginkan.
Berdasarkan informasi yang diperoleh  oleh  penulis  berkaitan  dengan peran  dan  dampak  evaluasi  kebijakan sertifikasi  guru  di  Dinas  pendidikan  Kota Makassar  khususnya  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri 5 Makassar, masih banyak guru  yang  belum  bersertifikat  pendidik memiliki kemampuan penguasaan informasi teknologi  yang  minim,  yang  tidak  mampu mengoperasikan komputer dan menggunakan internet. Sehingga hal tersebut  dapat  memperhambat  kinerjanya. Bukan  hanya  itu,  sesuai  dengan  ketentuan- ketentuan  yang  ada,  guru  yang  telah bersertifikat pendidik harus diberikan jadwal mengajar  sebanyak  24  jam  per  minggu, karena  peran  guru  sangat  penting  dalam mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi,  maka  guru  harus  memiliki kompetensi  yang  sesuai  (Jannah,  2019). Sertifikasi  guru  juga  berpengaruh  terhadap perilaku ekonomi pada profesi guru baik di sekolah  Negeri  maupun  Swasta,  yang tampak dengan meningkatnya kesejahteraan hidup mereka (Ramdhani et al., 2018). Akan tetapi kenyataannya ada beberapa guru yang telah bersertifikat pendidik belum memenuhi  ketentuan  tersebut.  Dan  guru tersebut  diberikan  kesempatan  untuk  dapat
mencari jam mengajar di sekolah lain untuk memenuhi kewajiban tersebut. Tapi kenyataannya  di  lapangan,  kinerja  guru belum maksimal sehingga program kebijakan  sertifikasi  guru  tidak  korelasi dengan kinerja guru sehubungan dengan hal di  atas  maka  perlu  mengadakan  kajian mengenai  peran  sertifikasi  guru  dalam meningkatkan  kualitas  pendidikan.  Dalam penelitian  ini,  akan  dianalisis  bagaimana peran  sertifikasi  guru  telah  mempengaruhi proses  belajar  mengajar  di  SMK  Negeri  5 Makassar, serta dampaknya terhadap kinerja dan  kompetensi  siswa.  Dalam  kajian  ini dapat memberikan masukan dalam perumusan kebijakan pendidikan yang lebih baik  di  masa  mendatang,  serta  menjadi referensi bagi institusi pendidikan lain dalam mengimplementasikan kebijakan serupa.

## METODE PENELITIAN
Bagian ini akan menjelaskan tentang elemen-elemen penelitian, termasuk pemilihan lokasi penelitian, jenis dan dasar penelitian,  teknik  pengumpulan  data,  serta analisis data. Metode yang digunakan yaitu deskriptif  kualitatif  yang  menggunakan pendekatan studi kepustakaan yaitu metode dengan  pengumpulan  data  dengan  cara memahami dan mempelajari teori-teori dari berbagai literatur yang berhubungan dengan penelitian  tersebut.  Ada  Empat  tahap  studi pustaka  dalam  penelitian  yaitu  menyiapkan perlengkapan alat yang diperlukan, menyiapkan bibliografi kerja, mengorganisasikan  waktu  dan  membaca atau  mencatat  bahan  penelitian  (Fadli, 2021).
Pendekatan  ini  bertujuan  untuk menggambarkan dengan jelas peran sertifikasi  guru  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  5  Makassar  dalam meningkatkan kualitas pendidikan.
Penelitian  ini  merupakan  studi  kasus,  yang
bertujuan untuk memahami secara menyeluruh peran sertifikasi guru di Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  5  Makassar. Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Data yang dikumpulkan terdiri dari  data  primer  dan  data  sekunder.  Data primer dalam penelitian ini mencakup kata- kata atau ucapan lisan serta perilaku manusia (Creswell, 2015).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Peran Sertifikasi Guru Dalam Meningkatkan  Kualitas  Pendidikan di SMK 5 Makassar Jika mengacu pada peraturan pemerintah maka Sertifikasi guru
Merupakan suatu kebijakan yang diterbitkan oleh pemerintah untuk membantu meningkatkan  kualitas  dan  kesejahteraan guru.  Undang-Undang  Guru  dan  Dosen menegaskan  bahwa  sertifikasi  merupakan bagian  dari  usaha  meningkatkan  mutu  dan kesejahteraan guru. Melalui program sertifikasi  ini,  diharapkan  guru  dapat menjadi  pendidik  yang  profesional,  dengan memiliki minimal latar belakang pendidikan S-1/D-4  dan  kompetensi  sebagai  agen pembelajaran,  yang  dibuktikan  dengan memperoleh sertifikat pendidik setelah lulus uji  kompetensi.  Untuk  menguji  kompetensi pengajar berdasarkan dengan asas sertifikasi yang  didapatkan  maka  perlu  dilakukan kajian yang mendukung dalam penelitian ini sejauh  mana  tingkat  keberhasilan  tenaga pendidik sebagai ukuran setelah melakukan sertifikasi  guru  sesuai  dengan  peraturan dalam  undang-undang  pendidikan.  Hal tersebut dapat digambarkan peran sertifikasi guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan sebagai berikut :

## 1. Pengajaran Berkualitas
Peran  adalah  serangkaian  perilaku, hak, kewajiban, dan norma yang diharapkan dari individu dalam suatu posisi atau status tertentu  dalam  masyarakat  atau  organisasi. Dalam  konteks  sosial,  peran  berfungsi sebagai  panduan  bagi  individu  mengenai bagaimana  mereka  harus  bertindak  dalam berbagai situasi. Peran yang dimainkan oleh individu  dipengaruhi  oleh  harapan  sosial yang  melekat  pada  posisi  yang  mereka duduki, serta interaksi dengan individu lain dalam  lingkungannya.  Dalam  organisasi, seperti  sekolah  atau  institusi  pendidikan, konsep peran menjadi sangat penting karena membantu dalam mengatur dan mengkoordinasikan  aktivitas-aktivitas  agar mencapai tujuan bersama.
Berbagai konsep peran yang ada baik berupa dengan pendapat para ahli yang pada intinya tetap mengacu pada titik pencapaian yang  dilakukan  oleh  seorang  individu ataupun organisasi dalam melakukan sebuah kegiatan.  Oleh  sebab  itu  peran  merupakan salah  satu  tolak  ukur  dalam  pencapaian tujuan  dari  suatu  program  kebijakan  dalam sertifikasi guru hal ini berdasarkan informasi dengan  informan  jika  kita  merujuk  pada teori  yang  telah  dijelaskan  sebelumnya mengenai  peran,  maka  dapat  disimpulkan bahwa keberhasilan suatu program kebijakan  tergantung  pada  seberapa  besar pengaruh  positif  yang  dibawanya  bagi masyarakat. dalam hal ini program pemerintah  dalam  mengeluarkan  kebijakan sertifikasi  guru.  Melalui  proses  sertifikasi, mutu  guru  dapat  ditingkatkan,  terutama dalam konteks belajar-mengajar, dan kehidupan guru dapat lebih sejahtera dengan tambahan tunjangan yang diberikan kepada guru  yang  telah  bersertifikat  pendidik.  Jika dianalisis  masih  ada  guru-guru  yang memiliki kemampuan penguasaan informasi
teknologi yang minim sehingga menyebabkan  peran  guru  tersebut  tidak maksimal.  Hasil  pengamatan  peneliti  di lapangan mengenai evaluasi dampak kebijakan sertifikasi guru mengenai perannya  setelah  mendapatkan  sertifikat pendidik,  masih  ada  beberapa  guru  yang memiliki  tingkat  kemampuan  penguasaan informasi yang minim.
Salah satu tolak ukur untuk mengetahui
peran guru yaitu kemampuannya
dalam membuat perencanaan dan persiapan mengajar dengan adanya  kemampuan  tersebut  maka  peran setiap  guru  mampu  membuat  perencanaan dan  mempersiapkan  diri  dalam  proses belajar  mengajar.  Kemampuan  guru  yang dulunya minim tapi karena dengan diadakannya berbagai program peningkatan mutu guru pasca diklat sertifikasi membantu para guru menjadi lebih baik lagi. Jika kita hubungkan  dengan  teori  yang  efektivitas, maka  dengan  adanya  kebijakan  sertifikasi guru  mampu  meningkatkan    kemampuan penguasaan  teknologi  bagi  para  guru. Kebijakan  sertifikasi  dinilai  efektif  karena para  guru  telah  di  wajibkan  untuk  mampu membuat dengan adanya Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran  (RPP)  tersebut para guru sudah mempersiapkan bahan ajar yang akan diajarkan kepada siswa nantinya.

## 2. Pengembangan

## Keterampilan Mengajar
Efisiensi  merupakan  suatu  ukuran keberhasilan yang dinilai dari segi besarnya sumber atau biaya untuk mencapai hasil dari kegiatan  yang  dijalankan.  Efisiensi  adalah sebuah  metrik  keberhasilan  yang  dinilai berdasarkan  seberapa  besar  sumber  daya atau biaya yang diperlukan untuk mencapai hasil  dari  suatu  kegiatan.  Efisiensi  menjadi salah  satu  kriteria  untuk  mengevaluasi dampak  dari  kebijakan  pemerintah,  seperti
kebijakan sertifikasi guru. Tingkat efisiensi yang  diharapkan  mampu  memberikan dampak  positif  bagi  masyarakat,  terutama para  guru  yang  ada  di  kota  Makassar terlebihnya lagi bagi guru-guru yang berada di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5 Makassar.
Kebijakan  sertifikasi  juga  menuntut guru agar mampu menguasai dan mengembankan setiap materi pelajaran yang akan  dibawakan,  Kemampuan  guru  dalam menguasai  materi  yang  akan  diajarkan kepada  siswa  juga  merupakan  salah  satu indikator untuk menilai kinerja guru, Materi yang  dibawakan  jika  dikuasai  oleh  guru maka  akan  muda  bagi  guru  tersebut  untuk menjelaskan  kepada  siswa.  Dan  juga  siswa mampu  memahami  lebih  baik  materi  yang dibawakan  oleh  guru  tersebut.  Berdasarkan informasi  dengan  informan  bahwa  semua guru dituntut untuk menguasai materi bahan ajar, karena untuk mengajar siswa para guru harus terlebih dahulu memahami bahan ajar yang akan dibawakannya dengan begitu para guru  tidak  susah  payah  untuk  menjelaskan materi bahan ajar karena telah menguasainya.  Informasi  tersebut  dapat dianalisis bahwa jika kita hubungkan dengan teori  efisien  maka  kebijakan  sertifikasi sangatlah efisien karena bukan hanya tenaga pengajar  yang  telah  Walaupun  sertifikasi pendidik  menjadi  persyaratan,  semua  guru diharapkan memiliki penguasaan atas materi yang  akan  diajarkan  kepada  siswa.  Hal  ini mencerminkan perhatian pemerintah terhadap  guru-guru  di  Indonesia  khususnya di  Kota  Makassar.  Bukan  hanya  perhatian terhadap  guru  tapi  juga  perhatian  terhadap siswa-siswa  yang  akan  menjadi  penerus berikutnya.

## 3. Penguasaan  Metode  Dan  Strategi Mengajar
Kebijakan  sertifikasi  juga  mampu membantu para guru untuk mengetahui atau mempelajari  Kemampuan  menggunakan metode dan strategi pengajaran yang efektif adalah  indikator  penting  dalam  menilai kinerja  seorang  guru.  responsivitas,  atau kemampuan untuk merespons dan mengelola  kebutuhan  di  tingkat  pusat  dan daerah, adalah cara efisien untuk menyediakan pelayanan masyarakat. Dalam konteks kebijakan sertifikasi guru, pengetahuan  yang  dimiliki  oleh  para pembuat  kebijakan  akan  memungkinkan mereka  untuk  mengidentifikasi  kebutuhan masyarakat  dengan  tepat,  dan  secara responsif  menjawab  kepentingan  publik, baik  di  tingkat  pusat  maupun  daerah. menanggapi  dampak  terhadap  kebijakan sertifikasi guru di kota Makassar.
Peran  sertifikasi  guru  membawa pengaruh  positif  terhadap  pendidikan  di Indonesia  khususnya  di  kota  Makassar, respons  para  guru  terhadap  kebijakan sertifikasi  sangatlah  baik.  Dengan  adanya kebijakan sertifikasi guru, Para guru mampu meningkatkan  lebih  lanjut  penguasaan metode  dan  strategi  mengajar  yang  lebih baik  dari  sebelumnya.  Ketepatan  adalah teori  yang  tak  kalah  pentingnya.  Suatu kebijakan  akan  menjadi  lebih  efektif  jika pemerintah  dapat  mengarahkannya  dengan tepat  pada  sasaran  yang  telah  ditetapkan sebelumnya.  berdasarkan  informasi  dapat dianalisis dan disimpulkan bahwa disimpulkan  bahwa  program  pemerintah bagi  pendidikan  yaitu  kebijakan  sertifikasi sangatlah  baik  karena  dengan  adanya kebijakan  sertifikasi  guru,  maka  para  guru akan  termotivasi  untuk  menjadi  lebih  baik lagi  ke  depannya  khususnya  dalam  proses belajar  mengajar.  Dorongan  motivasi  yang
muncul akan produktivitas kinerja guru akan semakin  meningkat  yang  dulunya  kinerja guru  sangat  menurun  karena  kurangnya perhatian  pemerintah  kepada  nasib  para guru.  Tapi  dengan  adanya  kebijakan sertifikasi  guru  maka  para  guru  semakin termotivasi untuk menjadi lebih baik lagi ke depannya.  Kebijakan  sertifikasi  merupakan salah satu perhatian upaya pemerintah dalam meningkatkan  kualitas  dan  kesejahteraan guru  di  Indonesia  khususnya  di  kota Makassar.
Sesuai  dengan  pemaparan  diatas maka  dapat  disimpulkan  bahwa  program pemerintah bagi pendidikan yaitu kebijakan sertifikasi  guru  sangatlah  baik  karena dengan  adanya  kebijakan  tersebut,  maka para  guru  termotivasi  untuk  menjadi  lebih baik  lagi  ke  depannya  khususnya  dalam proses  belajar  mengajar.  Dengan  dorongan motivasi  yang  muncul  maka  produktivitas pekerjaan  guru  akan  semakin  meningkat yang  dulunya  kinerja  guru  sangat  menurun karena  kurangnya  perhatian  pemerintah kepada nasib para guru. Tapi dengan adanya kebijakan  sertifikasi  guru  maka  para  guru semakin  termotivasi  untuk  menjadi  lebih baik lagi ke depannya. Kebijakan sertifikasi merupakan  salah  satu  perhatian  upaya pemerintah  dalam  meningkatkan  kualitas dan  kesejahteraan  guru  di  Indonesia khususnya di kota Makassar.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5 Makassar  mengenai  Peran  sertifikasi  guru dalam meningkatkan kualitas pendidikan di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  5 Makassar,  sudah  berjalan  sebagai  mana mestinya.  Oleh  karena  itu,  peneliti  dapat menyimpulkan  dari  hasil  penelitian  bahwa hasil  evaluasi  kebijakan  sertifikasi  guru maka dapat ditarik sebuah kesimpulan yaitu:
Kebijakan  sertifikasi  guru  di  SMK Negeri  5  Makassar  memiliki  dampak  yang signifikan  dalam  meningkatkan  kualitas pendidikan  di  sekolah  tersebut.  Melalui sertifikasi,  guru-guru  di  SMK  Negeri  5 Makassar  diharapkan  untuk  mendapatkan pengetahuan,  keterampilan,  dan  sikap  yang diperlukan  untuk  memberikan  pengajaran yang  berkualitas  serta  membimbing  siswa dalam mengembangkan keterampilan praktis  yang  dibutuhkan  di  dunia  industri. Dengan sertifikasi, peran guru-guru di SMK Negeri  5  Makassar  mampu  menguasai materi  pembelajaran  dengan  lebih  baik, sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif  dan  bermakna,  mereka  juga  dapat lebih  percaya  diri  dalam  menyampaikan materi  dengan  metode  yang  menyesuaikan dengan kebutuhan siswa dan menyesuaikan metode pembelajaran dengan perkembangan peserta  didik.  Selain  itu,  peran  sertifikasi guru  juga  mencakup  aspek  pembimbingan dan penilaian siswa, guru yang tersertifikasi memiliki  kemampuan  untuk  membimbing siswa dalam mengembangkan keterampilan, pengetahuan, dan sikap yang relevan dengan dunia kerja. Mereka juga mampu melakukan penilaian yang objektif terhadap perkembangan siswa, sehingga dapat memberikan  umpan  balik  yang  konstruktif untuk meningkatkan prestasi belajar.
Secara  keseluruhan,  implementasi kebijakan sertifikasi guru di SMK Negeri 5 Makassar  membawa  dampak  positif  dalam meningkatkan kualitas pendidikan, meskipun  demikian,  perlu  diakui  bahwa masih  terdapat  beberapa  tantangan  dalam pelaksanaan kebijakan ini, seperti ketersediaan  pelatihan  yang  memadai  dan dukungan  institusi  yang  diperlukan  untuk mendukung guru dalam memenuhi persyaratan  sertifikasi.  Oleh  karena  itu, langkah-langkah  untuk  terus  meningkatkan kualitas pelatihan, monitoring, dan evaluasi
perlu  terus  dilakukan  guna  memastikan keberlangsungan  dan  efektivitas  kebijakan sertifikasi guru dalam jangka panjang

## DAFTAR PUSTAKA
Amelia,  D.  (2019).  Sistem  Informasi Pengolahan  Data  Sertifikasi  Guru. Sistem  Informasi  Dan  Manajemen Informatika, 6 (2), 161–169.
Andika,  A.,  Nurdin,  E.  S.,  Ruyadi,  Y.,
Indonesia, U. P., & Indonesia, U. P. (2022). a Policy Analysis of English
Teacher Certification.
Jurnal Penelitian, 6 , 86–94.
Anjarsari,  R.  (2022).  Dampak  kebijakan sertifikasi  guru  terhadap  kualitas pendidikan. Jurnal Pendidikan Surya Edukasi (JPSE), 8 (2), 163–173.
Asnandar,  A.  (2015).  Dampak  Sertifikasi Guru  Terhadap  Kualitas  Pendidikan Pada  Madrasah  Aliyah  di  Kota Kendari. Al-Qalam, 12 (1), 117–128. Bintoro,  R.  F.  A.,  &  Fitrianto,  Y.  (2019).
Pelaksanaan  Kebijakan  Sertifikasi Guru Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Di Kalimantan Timur  (Studi  Kasus  Di  Kota Samarinda, Kota Balikpapan,
Kabupaten  Kutai  Kartanegara  Dan Kabupaten  Kutai  Timur). Jurnal Riset Pembangunan, 2 (1), 36.
Elwijaya,  F.,  Mairina,  V.,  &  Gistituati,  N.
(2021).  Konsep  dasar  kebijakan pendidikan. JRTI (Jurnal Riset Tindakan Indonesia) , 6 (1), 67-71.
Fadli,  M.  R.  (2021).  Memahami  desain
metode
penelitian kualitatif. Humanika,  Kajian  Ilmiah Mata Kuliah Umum , 21 (1), 33-54.
Fatmawati, E. (2019). Kebijakan Pendidikan
Dalam  Perspektif  Peran  Birokrasi Dan Partisipasi Masyarakat. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management, 1 (1), 58–
76.
Jannah,  M.  (2019).  Peranan  Guru  Dalam Pembinaan  Akhlak  Mulia  Peserta Didik  Sulamul  Ulum  Dan  Tpa  Az- Zahra. Al-Madrasah:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Madrasah  Ibtidaiyah,
3 (2), 137–165.
Lukitasari,  S.  W.,  &  Iriani,  A.  (2017).
Evaluasi  Implementasi  Kebijakan
Pendidikan Inklusi. Manajemen
Pendidikan, 4 (2), 121–134.
Manafe,  H.  A.,  Goru,  R.,  Naen,  A.  B.,  &
Hebi, M. (2022). Dampak Sertifikasi Guru  dan  Motivasi  Belajar  Siswa terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa
Melalui  Kompetensi  Guru  Sebagai
Pemoderasi  (Suatu  Kajian  Studi Literatur Manajemen Pendidikan). JURNAL

## MANAJEMEN  PENDIDIKAN  DAN
ILMU SOSIAL , 4 (1), 300-314. Mujianto, S. (2015). Implementasi
Kebijakan  Pendidikan  dan  Peran Birokrasi . Religi: Jurnal Studi Islam,
6 (2), 148–178.
Nawawi, M. S. (2022). Pengaruh Sertifikasi
Guru Terhadap Kompetensi, Motivasi  Dan  Kesejahteraan  Guru, Serta  Pengaruh  Ketiganya  Terhadap Kinerja  Guru  (Suatu  Kajian  Studi Literatur  Review  Ilmu  Manajemen Sumber Daya Manusia Dan Manajemen Keuangan). Jurnal
Manajemen Pendidikan Dan Ilmu …,
3 (1), 323–336.
Pardede,  Z.  H.,  &  Yafizham.  (2020).
Dampak Efektivitas Program Sertifikasi Guru Dalam Meningkatkan Profesionalisme Guru Di  Sman  3  Padang  Sidempuan.
Visipena Journal, 11 (1), 33–45.
Permatasari,  I.  A.  (2020).  Book  Review Kebijakan  Publik  (Teori,  Analisis,
Implementasi
Dan Evaluasi
Kebijakan). The  Journalish:  Social
and Government, 1 (1), 34–38.
Ramdhani,  M.  R.,  Hadiwiyono,  V.,  &
Hakim, L. (2018). Dampak
Sertifikasi  Guru  Terhadap  Perilaku Sosial  Dan  Ekonomi  Guru  Di Kabupaten Ngawi. EKUITAS (Jurnal Ekonomi Dan Keuangan), 2 (1), 106–
129.
Sukarno,  S.,  Munadi,  M.,  &  Matin,  A.
(2021). Implementasi  Kebijakan Sertifikasi Guru dalam Meningkatkan  Kinerja  Guru  di Kantor Kementerian Agama Kabupaten Tegal. JIEMAN: Journal of Islamic Educational Management,
3 (2), 257–276.