## MENINGKATKAN SERVIS PANJANG BULUTANGKIS MELALUI METODE BLOCKED PRACTICE DAN AUDIOVISUAL
Oleh
Rika Dila Tamiyanti 1 , Tatang Muhtar 1 , Tedi Supriyadi 1 , Dewi Susilawati 1
1 Program PGSD Pendidikan Jasmani, Universitas Pendidikan Indonesia Email: tedisupriyadi@upi.edu
Abstrak
Diperlukan  keterampilan  gerak  dasar  yang  baik  dalam  servis  bulutangkis  akan tetapi  para  siswa  di  sekolah  dasar  Negeri  Cikadu  belum  memiliki  keterampilan yang  baik  dalam  melakukan  servis  tersebut.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengimplementasikan suatu treatment dengan menggunakan metode pembelajaran blocked  practice  dan  media  audiovisual  untuk  meningkatkan  keterampilan  servis yang  baik.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kuantitatif  dengan  design  quasi eksperimen menggunakan kelas control. Penelitian ini melibatkan 30 orang siswa sekolah dasar terdiri dari 12 orang perempuan dan 18 orang laki-laki yang berasal dari berbagai daerah di Kabupaten Sumedang. Penelitian ini ditempuh dengan 3 tahapan,  pertama  pretest,  kedua  penerapan  treatment,  ketiga  analisis  hasil. Penelitian  ini  menghasilkan  beberapa  temuan  yang  dalam  ketepatan  diketahui berdasarkan  table  output  Independent  Sample  Test  pada  bagian  Equal  Variances assumed diketahui nilai Sig. (t-tailed) sebesar 0,473 > 0,05 maka sebagaimana dasar pengambilan  keputusan  dalam  uji  independent  sample  t  test  dapat  disimpulkan maka  Ho  di  tolak  dan  Ha  diterima.  Dalam  keterampilan  diketahui  berdasarkan table  output  Independent  Sample  Test  pada  bagian  Equal  Variances  assumed diketahui  nilai  Sig  (t-tailed)  sebesar  0,570  >  0,05  maka  sebagaimana  dasar pengambilan  keputusan  dalam  uji  independent  sample  t  test  dapat  disimpulkan maka Ho di tolak dan Ha diterima. Kesimpulan dari penelitian ini dalam dua model pembelajaran  metode  blocked  practice  efektif  digunakan  untuk  meningkatkan keterampilan  servis  pada  anak  sekolah  dasar,  dan  model  pembelajaran  media audiovisual  efektif  untuk  meningkatkan  ketepatan  anak  dalam  melakukan  servis panjang bulutangkis.
Kata kunci: Bulutangkis, Servis Panjang, Blocked Practice, Media Audiovisual,

## Keterampilan

## A. PENDAHULUAN
Dalam pembelajaran pendidikan jasmani di sekolah dasar terdapat salah satu materi pembelajaran  permainan  olahraga  bulutangksi  (Rubiyatno,  2023).  Akan  tetapi  siswa sekolah dasar belum memiliki keterampilan teknik servis yang benar. Namun demikian, pengetahuan  dan  pengembangan  keterampilan  servis  panjang  pada  anak  sekolah  dasar saat ini kurang efektif diterapkan dalam pembelajaran pendidikan jasmani hal demikian, kurangnya pemahaman tentang cara melakukan teknik servis secara benar dapat menjadi hambatan  dalam  peningkatan  keterampilan  bulutangkis  siswa  di  tingkat  sekolah  dasar
(Sin, 2017). Untuk mengatasi hal tersebut maka perlu di gunakan metode blocked practice dan media audiovisual untuk meningkatkan teknik dasar servis bulutangkis   (Arnawati, 2021; Kusuma, 2019). Oleh karena itu penelitian tentang metode blocked practice dan media audiovisual menjadi penting untuk membangkitkan atau menarik perhatian siswa dalam proses pembelajaran untuk mencapai hasil belajar yang baik (Ardyanto, 2018).
Dalam melakukan studi tentang servis forhand bulutangkis, beberapa studi relevan ditelusuri  dan  diulas  misalnya  Ruslan  et  al.,  (2021)  melakukan  studi  tentang  model pembelajaran  stad  koperasi  pada  bulutangkis  dengan  metode  penelitian  PTK  dengan jumlah  sample  sebanyak  33  orang,berdasarkan  hasil  dinyatakan  berhasil  atau  berhasil. Prabandaru et al., (2020) melakukan studi tentang pendekatan PBL terhadap keterampilan servis  bulutangkis  yang  menggunakan  metode  penelitian  PTK,  Subyek  penelitian  ini adalah  siswa  kelas  III  SD  Pagergunung  Kabupaten  Temanggung  Tahun  Pelajaran 2018/2019  yang  berjumlah  38  siswa,  Peningkatan  penguasaan  keterampilan  servis pukulan bulu tangkis yang ditingkatkan melalui penerapan pendekatan berbasis masalah adalah sebesar 28,94%. Selanjutnya Hita (2020) melakukan studi tentang meningkatkan hasil  belajar  servis  panjang  bulutangkis  menggunakan  model  pembelajaran  berbasis masalah  dan  menggunakan  metode  PTK  mempunyai  beberapa  siklus  dengan  melalui tahapan  perencanaan  tindakan,  pelaksanaan,  observasi,  dan  refleksi,  subjek  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  seluruh  siswa  kelas  X  IPA  SMA.  Penelitian  ini bertujuan untuk membuktikan apakah model pembelajaran berbasis masalah memberikan peningkatan  hasil  belajar  teknik  servis  jarak  jauh  dalam  permainan  bulutangkis.  Hasil penelitian  menunjukkan  adanya  peningkatan  pada  siklus  I  yaitu  28%,  namun  masih banyak  siswa  yang  belum  tuntas  yaitu  72%.  Melihat  masih  banyak  siswa  yang  belum memenuhi kriteria ketuntasan minimal (KKM), maka siklus II dilanjutkan. Berdasarkan hasil  pada  siklus  II  menunjukkan  adanya  perbedaan  peningkatan  yaitu  dari  prasiklus sebesar  12%,  disusul  siklus  I  sebesar  28%,  dan  pada  siklus  II  persentase  siswa  tuntas sebesar  92%.  keterampilan  istilah  permainan  bulutangkis.  Hasil  penelitian  sebelumnya yang  relevan  juga  menunjukkan  adanya  peningkatan  dengan  menggunakan  model pembelajaran  berbasis  masalah.  Penelitian  lain  menemukan  adanya  peningkatan  yang signifikan  pada  teknik  passing  bola  voli  dengan  pembelajaran  berbasis  masalah. Selanjutnya  penelitian  dari  Duncan  et  al.,  (2017)  dari  negara  Britania  Raya  Penelitian tentang  Pengaruh  latihan  khusus  bulutangkis  terhadap  kinerja  servis  pendekdengan
menggunakan metode penelitian kuantitatif dengan desain eksperimental dengan sample dua  puluh  pemain  bulutangkis  kompetitif  10  laki-laki  dan  10  perempuan,  Hasil menunjukkan  bahwa  kinerja  servis  pendek  yang  lebih  baik terlihat  jelas  dalam  latihan dibandingkan dengan kompetisi.
Menanggapi  studi  sebelumnya  dalam  penelitian  Ruslan  et  al.,  (2021)  penelitian hanya berfokus pada pengembangan kebugaran jasmani dan mental pada anak. Kemudian Prabandaru et al., (2020) dalam penelitian ini hanya menggunakan metode PBL dengan penerapan  di  siswa  sekolah  dasar  kelas  3.  Hita  (2020)  di  dalam  penelitian  ini  hanya terfokus  pada  siswa  sekolah  menengah  atas  dan  juga  hanya  menggunakan  satu  model pembelajaran  dan  terpacu.  Penelitian  Duncan  et  al.,  (2017)    menyatakan  penelitiannya lebih mendalami kepada ini menguji pengaruh perubahan gairah fisiologis dan psikologis terhadap kinerja servis pendek bulutangkis dalam iklim kompetisi dan latihan. Kurangnya implementasi model pembelajaran untuk siswa sekolah dasar guna meningkatkan akurasi dan keahlian dalam bermain bulutangkis . Oleh karena itu, penelitian ini di fokuskan pada perbandingan model pembelajaran mana yang lebih efektif di gunakan upaya peningkatan keterampilan dan ketepatan teknik dasar servis forhand bulutangkis pada siswa sekolah dasar dengan menggunakan model pembelajaran media audiovisual dan metode blocked practice dengan pendekatan kuantitatif dengan desain eskperimen.
Servis  panjang  merupakan  salah  satu  komponen  teknik  pukulan  underhand, khususnya yang melibatkan gerakan mengayun raket dari bawah ke atas. Servis panjang sering digunakan dalam pertandingan tunggal, di mana shuttlecock dipukul dengan kuat ke arah lapangan lawan untuk memulai reli (Ayuningrum et al., 2021).  Selain itu, servis panjang  merupakan  teknik  krusial  dalam  bulutangkis.  Pemanfaatan  pendekatan  ini merupakan tindakan awal yang dilakukan dalam setiap pertandingan, yang mempunyai fungsi  penting  dalam  mengatur  permainan  dan  menghasilkan  peluang  untuk  meraih keunggulan.  Servis  panjang  sering  kali  digunakan  sebagai  manuver  taktis  untuk memberikan tekanan pada lawan, baik mengarahkan shuttlecock ke arah area lapangan yang  menantang  atau  menyebabkan  kekacauan  dalam  koordinasi  lawan.  Penguasaan dalam melakukan servis panjang tidak hanya memerlukan kecakapan fisik, namun juga ketelitian  dan  penyusunan  strategi  yang  cerdik.  Pemain  yang  memiliki  kemahiran  luar biasa dalam melakukan servis panjang memiliki kemampuan mendominasi permainan,
memberikan  mereka  keunggulan  tersendiri  dalam  mengumpulkan  poin  dan  mendikte tempo pertandingan (Stephani Yane, 2016).
Latihan  metode blocked  practice atau  yang  dikenal  sebagai  latihan  terpusat merupakan pendekatan yang fokus pada pengulangan gerakan atau keterampilan secara terisolasi sebelum beralih ke variasi yang lebih kompleks. Dalam konteks olahraga dan latihan fisik, model ini menekankan pembelajaran melalui repetisi yang berkonsentrasi pada  satu  aspek  keterampilan  pada  satu  waktu.  Misalnya,  dalam  olahraga  seperti  bulu tangkis, seorang pemain mungkin akan fokus secara intensif pada teknik servis dalam sesi latihan terpusa, memperkuat fondasi keterampilan tersebut sebelum menggabungkannya ke dalam situasi pertandingan yang lebih nyata. Latihan terpusa dapat membantu pemain memperoleh  kontrol  yang  lebih  baik  atas  keterampilan  dasar  mereka,  membangun otomatisasi  gerakan,  dan  meningkatkan  tingkat  konsistensi.  Meskipun  pendekatan  ini dapat  memberikan  hasil  yang  signifikan  dalam  pengembangan  keterampilan, tantangannya adalah untuk memastikan bahwa pemain mampu mentransfer keterampilan yang  dikuasai  ke  dalam  konteks  permainan  yang  sebenarnya,  di  mana  variasi  dan adaptabilitas menjadi kunci kesuksesan (Soegito et al., 2019).
Media pembelajaran mengacu pada kumpulan berbagai elemen di lingkungan yang mendorong  siswa  untuk  terlibat  dalam  pembelajaran.  Ada  beberapa  jenis  media  yang digunakan  untuk  pembelajaran,  antara  lain  media  audiovisual,  media  cetak,  dan kombinasi media cetak dan komputer. Media audiovisual merupakan suatu pendekatan pendidikan yang memanfaatkan rangsangan visual dan pendengaran untuk memudahkan pembelajaran  ini  melibatkan  penggunaan  instrumen  seperti  film  dan  komputer  untuk menyajikan  dan  menyerap  informasi  (Ardyanto,  2018).  Video  ceramah  memanfaatkan media untuk memfasilitasi perolehan pengetahuan dengan menyajikan informasi melalui modalitas  visual  dan  audio.  Proses  kognitif  ini  melibatkan  pengaturan  sistematis informasi  dalam  memori  kerja  dan  selanjutnya  ditransfer  ke  memori  jangka  panjang. Idealnya,  hal  ini  dapat  mengarah  pada  terciptanya  kerangka  kerja  yang  lebih  lengkap, yang  pada  akhirnya  meningkatkan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  terhadap  materi pelajaran. (Lange & Costley, 2020).

## B. METODOLOGI PENELITIAN
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah quasi eksperimen. Partisipan dalam penelitian ini adalah siswa yang bersekolah di Sekolah Dasar Negeri Cikadu yang terletak di Kabupaten Sumedang. Dengan memberikan pretest dan posttest kepada siswa, kita  dapat  menilai  tingkat  kemampuan  awal  mereka  sebelum  memberikan  mereka perlakuan.  Besar  subyek  penelitian  adalah  30  siswa  yang  dibagi  rata  menjadi  dua kelompok,  masing-masing  kelompok  berjumlah  15  siswa.  Untuk  penelitian  quasi ekperimen  dan  komparatif,  diperlukan  minimal  15  hingga  30  responden  untuk  setiap kelompok (Hastjarjo, 2019). Instrument ini menggunakan dua instrument, yang pertama menggunakan tes target lantai untuk mengukur kemampuan servis panjang bulutangkis, yang  ke  dua  menggunakan  tes  keterampilan  untuk  mengukur  kemahiran  dalam  teknik keterampilan  servis  panjang  bulutangkis.  Desain  penelitian  yang  digunakan  dalam penelitian  ini Two  Group  Pretest-Postest  Design. Data Pretest dan Posttest yang diperoleh  saat  melaksanakan  penelitian,  kemudian  dilakukan  uji  normalitas,  uji homogenitas, dan uji t test independent dengan menggunakan program SPSS.

## C. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
1. Hasil Penelitian
Pengumpulan data ini menggunakan instrument test, yaitu teknik pengumpulan data dengan  berdasarkan  analisis  yang  diperoleh  sebelumnya,  kami  sajikan  hasil  uji  t mengenai hasil dari ketepatan dan keterampilan servis panjang bulutangkis pada siswa sekolah  dasar.  Akan  diberikan  data  deskriptif  dari  analisis  yang  telah  dilakukan.  Data dapat dilihat pada Tabel 1 di bawah ini:
Tabel 1 Descriptive Statistics Ketepatan Servis Panjang N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Pretest Blocked Practice 15 0 2 1.33 .816 Postest BlockedPractice 15 1 3 2.47 .640 Pretest Media Audio Visual 15 0 2 1.13 .834 Postest Media Audio Visual 15 1 3 2.53 .640 Valid N (listwise) 15
Hasil  deskriptif  disajikan  dalam  bentuk  tabel  1,  berisi  hasil  pretest  dan  posttest dalam  melakukan  ketepatan  pada  servis  panjang  bulutangkis  antara  dua  model pembelajaran.
Tabel 2 Descriptive Stastistics Keterampilan Servis Panjang N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation Pretest Blocked Practice 15 1 4 2.27 1.163 Postets Blocked Practice 15 4 11 7.93 1.870 Pretest Media Audio Visual 15 1 5 2.60 1.056 Postest Media Audio Visual 15 5 10 7.60 1.242 Valid N (listwise) 15
Hasil deskriptif disajikan dalam bentuk tabel 2, berisi hasil pretest dan posttest dalam  melakukan  keterampilan  pada  servis  panjang  bulutangkis  antara  dua  model pembelajaran.
Berdasarkan  Tabel  3  diatas  terlihat  hasil  uji  prasyarat  normalitas  dianalisis menggunakan  Kolmogorov-Smirnov  dengan  nilai  signifikansi  dalam  ketepatan  servis panjang bulutangkis pretest model pembelajaran blocked Practice sebesar 0,061 < 0,05 dan  nilai  posttest  sebesar  0,068  >  0,05.  Dan  nilai  signifikansi  pretest  dalam  model pembelajran  Media  Audio  Visual  0,010  >  0,05  dan  nilai  posttest  0,012  >  0,05  Jadi, datanya biasanya terdistribusi.
Tabel 3 Tests of Normality Ketepatan Servis Panjang Bulutangkis Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic  Df Sig. Statistic  df Sig. Hasil Ketepatan Servis Panjang Pretest Blocked Practice .215 15 .061 .805 15 .004 Postest Blocked Practice .212 15 .068 .817 15 .006 Pretest Media Audio Visual .255 15 .010 .782 15 .002 Postest Media Audio Visual .251 15 .012 .798 15 .003
Tabel 4 Tests of Normality Kelas Kolmogorov-Smirnov a Shapiro-Wilk Statistic df Sig. Statistic df Sig. Hasil Keterampilan Servis Panjang Pretest Blocked practice .195 15 .128 .853 15 .019 Postest Blocked Practice .249 15 .013 .926 15 .234 Pretest Media Audio Visual .219 15 .051 .905 15 .112 Postest Media Audio Visual .181 15 .199 .946 15 .465
Berdasarkan  Tabel  4  diatas  terlihat  hasil  uji  prasyarat  normalitas  dianalisis menggunakan Kolmogorov-Smirnov dengan nilai signifikansi dalam keterampilan servis panjang bulutangkis pretest model pembelajaran blocked Practice sebesar 0,128 > 0,05 dan  nilai  posttest  sebesar  0,013>  0,05.  Dan  nilai  signifikansi  pretest  dalam  model pembelajran media audiovisual 0,051 > 0,05 dan nilai posttest 0,199 > 0,05 Jadi, datanya biasanya terdistribusi.
Tabel 5 Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Ketepatan Servis Panjang Based on Mean .054 1 28 .818 Based on Median .127 1 28 .724 Based on Median and with adjusted df .127 1 27.991 .724 Based on trimmed mean .045 1 28 .833
Uji Homogen pada tabel 5 diatas hasil pengujian Homogenetity of variance dapat diketahui nilai dari signifikansi (Sig) adalah 0.818, karena P-Value > α (0.818 > 0.05) maka H 0 diterima.
Tabel 6 Test of Homogeneity of Variance Levene Statistic df1 df2 Sig. Hasil Keterampilan Servis Panjang Based on Mean 3.470 1 28 .073 Based on Median 1.337 1 28 .257 Based on Median and with adjusted df 1.337 1 22.212 .260 Based on trimmed mean 3.287 1 28 .081
Uji Homogen pada tabel 6 diatas hasil pengujian Homogenetity of variance dapat diketahui nilai dari signifikansi (Sig) adalah 0.073, karena P-Value > a (0.073 > 0.05) maka H 0 diterima.
Tabel 7 Independent Samples Test servis panjang bulutangkis Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Ketepatan Equal variances assumed .054  .818 - .728 28 .473 -.20000 .27487  -.76305  .36305 Equal variances not assumed - .728 27.562 .473 -.20000 .27487  -.76346  .36346
Berdasarkan Tabel 7 di atas, diketahui nilai Sig. Levene’s Test for Equality of Variances  adalah  sebesar  0,818  >  0,05  maka  dapat  diartikan  bahwa  varian  data  antara kelompok A dengan kelompok B adalah homogen atau sama. Selanjutnya berdasarkan table output Independent Sample Test pada bagian Equal Variances assumed diketahui nilai Sig. (t-tailed) sebesar 0,473 > 0,05 maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sample t test dapat disimpulkan maka Ho di tolak dan Ha diterima. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa ada perbedaan yg signifikan antara rata-rata hasil belajar siswa pada kelompok A dan kelmpok B.
Tabel 8
Independent Samples Test Keterampilan Servis Panjang Bulutangkis
Levene's Test for Equality of Variances t-test for Equality of Means F Sig. t df Sig. (2- tailed) Mean Difference Std. Error Difference 95% Confidence Interval of the Difference Lower  Upper Keterampilan Equal variances assumed 3.470  .073 .575 28 .570 .33333 .57955 - .85381 1.52048
Equal variances not assumed .575  24.344 .570 .33333 .57955 - .86190 1.52856
Berdasarkan  Tabel  8  di  atas,  diketahui  nilai  Sig.  Levene’s  Test  for  Equality  of Variances  adalah  sebesar  0,073  >  0,05  maka  dapat  diartikan  bahwa  varian  data  antara kelompok A dengan kelompok B adalah homogen atau sama. Selanjutnya berdasarkan table output Independent Sample Test pada bagian Equal Variances assumed diketahui nilai Sig. (t-tailed) sebesar 0,570 > 0,05 maka sebagaimana dasar pengambilan keputusan dalam uji independent sample t test dapat disimpulkan maka Ho di tolak dan Ha diterima.
Gambar 1. Nilai Rata-rata dan Simpangan Baku Hasil Pretest dan Posttest ketepatan dan keterampilan  servis  panjang  menggunakan  model  pembelajaran blocked practice dan media audiovisual.

## 2. Pembahasan Penelitian
Sesuai  dengan  hasil  analisis  data  ada  dua  temuan  yang  diidentifikasi  dalam penelitian  ini  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  model  pembelajaran  menggunakan metode blocked practice serta media audiovisual telah menunjukkan keunggulan dalam hasil tes ketepatan lebih unggul menggunakan model pembelajaran audiovisual dengan nilai  rata-rata  2,27  dibandingkan  dengan model  pembelajaran blocked  practice dengan nilai rata-rata 2,07. Menerapkan audiovisual dalam proses pembelajaran merupakan salah satu  pendekatan  pengajaran  yang  efektif,  karena  media  tersebut  memiliki  kemampuan untuk  menggabungkan  berbagai elemen  seperti  gambar,  video,  dan  suara  menjadi satu
kesatuan.  Penggunaan  audiovisual  juga  dapat  meningkatkan  minat  dan  memperkuat pemahaman mahasiswa terhadap materi yang diajarkan (Cendra et al., 2019).
Servis panjang termasuk ke dalam  jenis pukulan underhand  stroke yaitu pukulan dilakukan dengan  ayunan  raket  dari  bawah  ke  atas. Servis panjang  sering  digunakan dalam permainan tunggal, dengan  laju shuttlecock yang melambung ke arah lapangan lawan sehingga permainan akan terjadi  rally (Aryanti et al., 2021). Juga dengan itu dapat dijadikan sebagai pondasi untuk lebih meningkatkan keterampilan teknik dasar bermain bulutangkis  yaitu  servis.  Karena  servis  merupakan teknik  yang paling mendasar untuk dapat menentukan bagaimana ritme permainan dalam bermain bulutangkis (Ichsanudin & Aguss, 2022). Selain itu, guru penjas yang tidak mempunyai kemampuan pedagogik yang memadai, teknik pembelajaran yang kurang tepat, penggunaan materi pembelajaran yang menantang,  dan  melakukan  kegiatan  belajar  mengajar  yang  tidak  berkaitan  langsung dengan  materi  pelajaran,  berarti  tidak  dapat  menerapkan  metode  ketepatan  mengajar dengan  baik.  dan  keterampilan  servis  panjang  bulu  tangkis  dalam  rangka  pendidikan jasmani,  olah  raga,  dan  kesehatan.Berdasarkan  hal  tersebut  maka  penulis  ingin melakukan penelitian dengan judul “Meningkatkan Servis Panjang Bulutangkis dengan Melalui metode Blocked Practice dan Audiovisual Anak SD” (Rambitan, 2020).

## D. KESIMPULAN
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penerapan  kedua  model  pembelajaran tersebut berdampak positif pada peningkatan akurasi dan kemahiran dalam melaksanakan pembelajaran  servis  panjang  bulutangkis  yang  dilaksanakan  di  SDN  Cikadu.  Model pembelajaran  media  audiovisual  meningkatkan  akurasi  servis  bulutangkis  yang  lebih efisien, sedangkan model pembelajaran metode latihan blocked practice meningkatkan keterampilan servis panjang. Ketepatan dan kemahiran dalam mengeksekusi servis yang kuat  dalam  jarak  jauh  adalah  teknik  penting  dalam  permainan  bulutangkis.  Temuan penelitian  ini  diantisipasi  untuk  berfungsi  sebagai  panduan  untuk  menerapkan  model pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar di kalangan siswa sekolah dasar. Selain itu, temuan ini mungkin berdampak pada peningkatan akurasi dan keterampilan layanan anak-anak  yang  dikategorikan  sebagai  pemain  bulutangkis  yang  kurang  meningkat menjadi lebih meningkat.

## Daftar Pustaka
Ardyanto, S. (2018). Peningkatan Teknik Servis Pendek Pada Bulutangkis Melalui Media Audio Visual. Jurnal Ilmiah Penjas , 4 (3), 21–32. http://ejournal.utp.ac.id/index.php/JIP/article/view/723
Arnawati,  A.  (2021).  Upaya  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Siswa  Menggunakan  Media Video Pembelajaran Pada Materi Bulu Tangkis Untuk Siswa Kelas Xii.Mipa.4 Sman 3  Muaro  Jambi  Tahun  Pelajaran  2018/2019. TEACHER :  Jurnal  Inovasi  Karya Ilmiah Guru , 1 (1), 65–71. https://doi.org/10.51878/teacher.v1i1.520 Aryanti, S., Victorian, A. R., & Solahuddin, S. (2021). Video Pembelajaran pada Materi Teknik  Dasar  Footwork  Bulutangkis. Jurnal  Patriot , 3 (3),  329–339. https://doi.org/10.24036/patriot.v3i3.805
Ayuningrum, A. D., Pradipta, G. D. P., & Prastiwi, B. K. P. (2021). Pengaruh Penggunaan Target Net dan Target Bawah Terhadap Servis Panjang Forehand Bulutangkis Pada Anak  Usia  11-13  Tahun  di  PB  CPLUSco  Semarang. Journal  of  Physical  Activity and Sports (JPAS) , 2 (1), 21–28. https://doi.org/10.53869/jpas.v2i1.48
Cendra,  R.,  Gazali,  N.,  &  Dermawan,  M.  R.  (2019). The  effectiveness  of  audio  visual learning media towards badminton basic technical skills. Jurnal SPORTIF : Jurnal Penelitian Pembelajaran , 5 (1), 55. https://doi.org/10.29407/js_unpgri.v5i1.12757 Duncan, M. J., Chan, C. K. Y., Clarke, N. D., Cox, M., & Smith, M. (2017). The effect of  badminton-specific  exercise  on  badminton  short-serve  performance  in competition and practice climates. European Journal of Sport Science , 17 (2), 119– 126. https://doi.org/10.1080/17461391.2016.1203362
Hastjarjo,  T.  D.  (2019).  Rancangan  Eksperimen-Kuasi. Buletin  Psikologi , 27 (2),  187. https://doi.org/10.22146/buletinpsikologi.38619
Hita, I. P. A. D. (2020). Edu Sportivo. Psikologi Pendidikan , 1 (1), 25–32.
Ichsanudin,  I.  I.,  &  Aguss,  R.  M.  (2022).  Penerapan  Metode  Drill  Untuk  Mengetahui Tingkat Keterampilan Servis Panjang Bulu Tangkis Pada Anggota Club Pb Macan Tunggal. Journal of Arts and Education , 2 (2), 16–22.
https://doi.org/10.33365/jae.v2i2.92
Kusuma,  L.  S.  W.  (2019).  Penerapan  Metode  Blocked  Practice  Dan  Media  Footwork
Berbasis  Teknologi  Dalam  Upaya  Meningkatkan  Keterampilan  Bermain Bulutangkis. JUPE : Jurnal Pendidikan Mandala , 4 (4), 193–202. https://doi.org/10.58258/jupe.v4i4.932
Lange,  C.,  &  Costley,  J.  (2020).  Improving  online  video  lectures:  learning  challenges created  by  media. International  Journal  of  Educational  Technology  in  Higher Education , 17 (1). https://doi.org/10.1186/s41239-020-00190-6
Prabandaru,  R.  D.,  Lismadiana,  L.,  &  Nanda,  F.  A.  (2020).  Problem-based  learning approach  to  improve  service  skills  of  badminton  in  physical  education  learning. International Journal of Education and Learning , 2 (1), 14–24. https://doi.org/10.31763/ijele.v2i1.74
Rambitan,  M.  A.  S.  F.  (2020).  Pengaruh  Penggunaan  Metode  Keseluruhan  Terhadap Ketepatan Servis Panjang Dalam Permainan Bulu Tangkis Pada Siswa Smk Negeri 1  Tomohon. PHYSICAL:  Jurnal  Ilmu  Kesehatan  Olahraga , 1 (2),  31–40. https://doi.org/10.53682/pj.v1i2.1476
Rubiyatno,  R.  (2023).  Pendekatan  Resiprokal  Solusi  Pembelajaran  Bulutangkis. Innovative:  Journal  Of  Social  Science  Research , 3 ,  3340–3348.  http://j- innovative.org/index.php/Innovative/article/view/3462%0Ahttp://j-
innovative.org/index.php/Innovative/article/download/3462/2778 Ruslan, R., Apriasari, A., Nurjamal, N., Ismawan, H., & Nurhidayat, B. (2021). Learning Results  Of  Long  Badminton  Services  Through  The  Cooperative  Stad  Learning Model. Kinestetik :  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Jasmani , 5 (2),  368–374. https://doi.org/10.33369/jk.v5i2.16684
Sin, T. H. (2017). Bimbingan Motivasi bagi Mahasiswa pada Pembelajaran Bulutangkis. Jurnal Konseling Dan Pendidikan , 5 (2), 92–96. https://doi.org/10.29210/116700
Soegito,  Saputra,  S.  A.,  &  Alsaudi,  A.  T.  B.  D.  (2019).  Meningkatkan  Teknik  Dasar Servis  Tinggi  Forehand  Service  melalui  Metode  Blocked  Practice. Prosiding Seminar Nasional Pendidikan STKIP Kusuma Negara (Semnara) , 1–8. Stephani Yane. (2016). Peningkatan Servis Panjang Bulutangkis Melalui Model Problem Based  Learning. Jurnal  Pendidikan  Olahraga , 5 (2),  165–174.  Servis  panjang bulutangkis, problem based learning, hasil belajar.