MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING DI KELAS V SD

## NIZMI PUTRI
Jurusan PPSD Prodi PGSD FIP UNIMED

## ABSTRAK
Masalah  yang  diteliti  dalam  penelitian  ini  adalah    rendahnya  hasil  belajar  siswa  pada pelajaran  IPA  pokok  bahasan  Daur Air hal itu  dapat  diketahui  dari rendahnya kemampuan  siswa dalam  menyelesaikan  soal-soal  yang  diberikan.  Penelitian  tindakan  kelas  ini  bertujuan  untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  dengan  menggunakan  model    pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing pada mata pelajaran ipa pokok bahasan Daur Air di kelas V SD Negeri 101788 Marindal  I  Tahun  Ajaran  2011/2012.  Jenis  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian tindakan  kelas  (PTK)  yang  dilakukan  dengan  2  (dua)  siklus  yang  terdiri  dari  2  (dua)  pertemuan dan  4  (empat)  tahap  yaitu  :  perencanaan,  pelaksanaan,  pengamatan  dan  refleksi  Subjek  dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa kelas V SD yang berjumlah 31 orang yang terdiri dari 15 perempuan  dan 16  laki-laki.  Alat  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah dengan menggunakan data kuantitatif  berupa test dan data kualitatif berupa observasi.
Kata Kunci : Model Kooperatif, Tipe Snowball Throwing , IPA

## PENDAHULUAN
IPA  memiliki  peran  yang  sangat penting.  Kemajuan  IPTEK  yang  begitu pesat sangat mempengaruhi perkembangan  dalam  dunia  pendidikan terutama  pendidikan  IPA  di  Indonesia dan negara-negara maju. Dalam belajar IPA, siswa diharapkan  memiliki  nilai  yang  baik. Nilai  yang  baik  adalah  apabila  hasil belajar  siswa  telah  mencapai  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) yang sudah ditetapkan oleh satuan pendidikan berdasarkan  hasil  musyawarah  guru mata pelajaran. KKM merupakan kriteria  yang  paling  rendah  untuk menyatakan  peserta  didik  mencapai ketuntasan  dalam  belajar.Namun  dalam kenyataannya,  hasil  yang  dicapai  siswa rendah.  Hal  ini  dibuktikan  dengan  data yang ditemukan di lapangan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  dengan guru  kelas  V  di  SDN  101788    mata pelajaran  IPA  pada  materi  ajar  daur  air diperoleh  nilai  rata-rata  siswa  45, sementara  nilai  standar  KKM  yang ditentukan adalah 65 dari 31 siswa yang
terdiri  dari  15  siswa  perempuan  dan  16 siswa  laki-laki,  hanya  42%  (13  siswa) yang  mencapai  KKM,  sedangkan  58% (18 siswa) lainnya tidak tuntas.
Berdasarkan  uraian  di  atas,  maka dapat diprediksi bahwa kualitas
pembelajaran  dapat  meningkat  apabila guru  menggunakan  pendekatan  atau model  pembelajaran  yang  tepat  dengan alasan  bahwa  dengan  menggunakan model  pembelajaran  yang  tepat  dapat membentuk  hasil  belajar  siswa  sesuai dengan  KKM  yang  sudah  ditentukan. Hal ini dapat dilakukan dengan menggunakan fakta-fakta yang
mendominasi  tingkat  hasil  belajar,  salah satunya  adalah  pembelajaran  kooperatif. Beberapa  faktor  yang  mempengaruhi hasil  belajar  siswa  pada  pelajaran  IPA siswa  kelas  V  SD  Negeri  101788  Kec Patumbak  rendah  adalah  Rendahnya minat  belajar  siswa  pada  pelajaran  IPA, pembelajaran  yang  dilaksanakan  guru kurang  menyenangkan,  guru  kurang menggunakan alat peraga dalam pembelajaran  IPA,  kurang  tepatnya pendekatan  atau  model  pembelajaran
yang  dipilih  oleh  guru  dalam  skenario pembelajaran,  guru  tidak  menggunakan media  untuk  menjelaskan  konsep  Daur Air,  penggunaan  metode  yang  kurang bervariasi, rendahnya hasil belajar IPA.
Berdasarkan  pemikiran  di  atas,
pertanyaan yang mendasar adalah apakah dengan menggunakan pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball Throwing dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa?.  Hal  ini  perlu  dikaji melalui penelitian ilmiah.
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk meningkatkan  hasil  belajar  sains  siswa dengan menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Snowball Throwing Pada Pokok Bahasan Daur Air dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa  kelas V  SD  Negeri  101788  Kecamatan
Patumbak  Tahun  Ajaran  2011/2012. Tujuan  umum  ini  selanjutnya  dapat dirinci  menjadi  tujuan  sebagai  berikut  :
1)  Menjelaskan  dengan  menerapkan model  pembelajaran  kooperatif  tipe Snowball Throwing dalam meningkatkan  hasil  belajar  sains  siswa, 2)  Menjelaskan  langkah  –  langkah penggunaan model pembelajaran kooperatif  tipe  Snowball  Throwing dalam  meningkatkan  hasil  belajar  siswa di kelas V SD Negeri 101788 Kecamatan  Patumbak.  3)  menjelaskan kendala  –  kendala  apa  yang  dihadapi dalam melaksanakan model pembelajaran  kooperatif  tipe  Snowball Throwing  untuk  meningkatkan  hasil belajar  siswa  di  kelas  V  SD  Negeri
101788 Kecamatan Patumbak.  Hasil penelitian  ini  diharapkan  akan  dapat bermanfaat dalam menunjang pelaksanaan  kurikulum  Pendidikan  di Sekolah Dasar. Selain itu, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan  kontribusi  bagi  kompetensi mengajar guru dan memberikan gambaran kondisi
pembelajaran
menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe  Snowball  Throwing  di kelas  bagi  para  penentu  kebijakan seperti  kepala  sekolah.  Siswa  dapat memahami materi pelajaran dan meningkatkan  hasil  belajar  sains  siswa terutama  pokok  bahasan  Pada  Pokok Bahasan  Daur  Air.  sebagai  bahan  dan masukan  untuk  menambah  wawasan bagi para peneliti lainnya.

## PEMBAHASAN DAN METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan  kelas  dengan  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif.  Desain penelitian menggunakan penelitian tindakan  kelas  dengan  model  yang dikemukakan  oleh  Arikunto  (2006  :  16) dengan  prosedur  penelitian  yang  terdiri atas  4  tahapan,  yaitu  1)  perencanaan,  2) pelaksanaan,  3)  pengamatan,  dan  4) refleksi.  Sebelum  penelitian  tindakan kelas  dilakukan,  peneliti  melakukan persiapan  berupa  ;  1)  permintaan  izin kepada  kepala  sekolah  SD  Negeri 101788  Marindal;  2)  Studi  awal  tentang pelaksanaan  pembelajaran  sains  pokok bahasan daur ulang air; 3) mengidentifikasi permasalahan; 4) merumuskan spesifikasi dan karakteristik pembelajaran Model Pembelajaran  Coorperative  Learning tipe  Snowball  Throwing;  5)  membuat perencanaan, pelaksanaan dan mengevaluasi pembelajaran dengan menggunakan Model Pembelajaran Coorperative  Learning  tipe  Snowball Throwing;  6)  merencanakan  siklus  – siklus  tindakan  kelas;  7)  menyusun instrument penelitian.
Penelitian tindakan kelas ini dilakukan  selama  3  bulan  yang  terdiri atas  2 siklus  dengan  prosedur  penelitian masing  –  masing  siklus  terdiri  atas:  1)
rencana tindakan, 2) pelaksanaan tindakan, 3) observasi dan 4) refleksi. Penelitian  dilengkapi  dengan  lembar observasi yang bertujuan untuk mengamati  prilaku  yang  dilakukan  di dalam kelas saat pembelajaran berlangsung.  Pembelajaran  disajikan dengan menggunakan model pembelajaran  kooperatif  tipe snowball throwing yang bertujuan untuk meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada materi daur air. Analisis  data  dilakukan  dengan menggunakan prosedur dengan menerjemahkan  jenis  data  dari  hasil observasi  menjadi  data  kualitatif  dalam bentuk  deskripsi  tentang  a)  langkah  – langkah  model  pembelajaran  kooperatif tipe snowball throwing dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa,  b) menggunakan  perhitungan  perubahan yang terjadi pada siswa untuk mengetahui  seberapa  besar  tingkat keberhasilan dari tindakan yang dilakukan.  Untuk  mengetahui  sejauh mana  perubahan  yang  dialami  siswa dalam  proses  pembelajaran  dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif  tipe snowball  throwing yang dilaksanakan, peneliti juga menyediakan lembar pengamatan pelaksanakan pembelajaran.  Seberapa  besar  tingkat keberhasilan dari tindakan yang dilakukan dengan melihat criteria sebagai berikut: 0% ≤ PPH ≤ 64% = Siswa belum tuntas
dalam belajar,
65% ≤ PPH ≤ 100% =  Siswa  sudah tuntas dalam belajar Kriteria  untuk  menentukan  peringkat dari indikator hasil belajar siswa dibagi menjadi 5 (lima) yaitu (Aqib,2009:41): a) Sangat Tinggi  : ≥80% b) Tinggi : 60%  - 79%
c) Sedang : 40% - 59%
d) Rendah : 20% - 39%
e) Sangat Rendah: <20%

## Hasil Pembahasan
Penelitian  tindakan  kelas  ini dilakukan  selama  dua  siklus.  Pada  tiap pentahapan  siklus  diupayakan  dapat menghasilkan  kegiatan  pembelajaran yang  efektif  dan  efisien.  Dari  hasil penelitian  ini  dapat  dibuktikan  bahwa cooperative  learning tipe snowball throwing dapat  meningkatkan  hasil belajar  siswa  pada  pelajaran  sains  V-B
SD Negeri101788 Marindal. Langkah-Langkah menggunakan Cooperative  Learning tipe Snowball Throwing
1. Tahap persiapan
Sebelum  melakukan  penelitian, guru telah mencobanya untuk menjawab soal  yang  dibuat  oleh  guru  sendiri  yang sesuai  dengan  kemampuan  menjawab siswa. Guru akan membagi siswa/ objek penelitian  menjadi  7  kelompok  yang masing-masing  terdiri  dari  5  orang siswa. Hal ini dilakukan agar siswa lebih efektif dalam memahami proses
snowball throwing yang dilakukan.
Dalam  menerapkan  model  ini peneliti  akan    menjelaskan  bagaimana proses daur air dan bagaimana menjawab/  memecahkan  soal  yang berkaitan  dengan  proses  daur  air. Setelah  itu  guru  akan  memberikan  soal kepada  siswa  untuk  dijawab  secara bergantian  dalam  kelompok  yang  ada. Dengan  model  ini  diharapkan  hasil belajar  siswa  akan  meningkat  dan pemahaman  siswa  terhadap  proses  daur air  dapat  meningkat  seiring  dengan pelajaran yang dipelajari.
2. Tahap Pelaksanaan Dalam melaksanakan snowball throwing peneliti  mempersiapkan  alat  tes  yang akan digunakan dalam penelitian. Penerapan snowball  throwing akan
dilakukan sebanyak beberapa kali sesuai dengan tingkat pemahaman siswa terhadap proses daur air. Dalam  mengajarkan  proses daur  air  guru  akan  membagi  siswa dalam kelompok-kelompok belajar sebagai  berikut:  Guru  akan  menjelaskan materi pelajaran yang akan
dipelajari,Guru  membagi  siswa  dalam kelompok-kelompok  belajar,  dalam  1 kelompok  terdiri  dari  5  orang  siswa yang  diketuai  oleh  salah  seorang  siswa dan  memenggil  ketua  dari  setiap kelompok untuk  memberikan penjelasan tentang materi,Masing-masing ketua kelompok  kembali  ke  kelompoknya masing-masing,  kemudian  menjelaskan materi  yang  disampaikan  oleh  guru kepada temannya,Setiap siswa dibagikan selembar  kertas  untuk  diisi  sebuah  soal yang  berkaitan  dengan  proses  daur  air. Setelah itu guru mengintruksikan kepada siswa  untuk  membentuk  kertas  seperti sebuah bola dan kertas tersebut
dilempar/  ditukar  dengan  teman  dalam kelompok  yang  lain  selama  15  menit, pada  waktu  yang  telah  ditentukan  guru menghentikan  penukaran  kertas  dan menyuruh  siswa  untuk  membuka  kertas masing-masing yang ada ditangan mereka  untuk  dikerjakan  secara  mandiri dengan pengawasan penuh dari peneliti. 3. Tahap evaluasi Pada  tahap  evaluasi  guru  memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya  tentang  prosedur  kegiatan snowball throwing yang kurang dimengerti. Peneliti memberikan kesempatan  kepada  siswa  ditiap-tiap kelompok  untuk  mengumpulkan  kertas yang  ada  untuk  diperiksa  bersama-sama agar  pemahaman  siswa  tentang  proses daur  air  dapat  meningkat  dengan  baik dan  hasil  belajar  yang  diharapkan  akan meningkat  sesuai  dengan  tujuan  yang ingin dicapa
Dari  hasil  penelitian  ini  dapat dibuktikan  bahwa  metode Snowball Throwing sangat efektif dalam
meningkatkan  hasil  belajar  sains  siswa pokok  bahasan  daur  ulang  air.  Hal  ini dapat dilihat dari lembar observasi siswa yang telah dianalisis sebagai berikut:
No Kode Urt Siswa Tes Awal Siklus I Siklus II Keterangan
1 001 50 70 90 Meningkat 2 002 40 50 80 Meningkat 3 003 40 70 80 Meningkat 4 004 30 50 70 Meningkat 5 005 40 50 80 Meningkat 6 006 50 70 90 Meningkat 7 007 50 50 80 Meningkat 8 008 50 70 90 Meningkat 9 009 50 50 70 Meningkat 10 010 30 40 70 Meningkat 11 011 30 70 90 Meningkat 12 012 50 70 100 Meningkat 13 013 50 70 90 Meningkat 14 014 60 50 80 Meningkat 15 015 30 80 100 Meningkat 16 016 70 90 100 Meningkat 17 017 80 50 80 Meningkat 18 018 20 30 40 Meningkat 19 019 20 40 70 Meningkat 20 020 20 50 70 Meningkat 21 021 20 50 90 Meningkat 22 022 30 70 90 Meningkat 23 023 20 70 90 Meningkat 24 024 40 40 70 Meningkat 25 025 20 70 90 Meningkat 26 026 40 50 80 Meningkat 27 027 40 80 100 Meningkat 28 028 40 70 80 Meningkat 29 029 50 40 50 Meningkat 30 030 20 70 90 Meningkat 31 031 50 70 100 Meningkat Jumlah 1210 1850 2550 Meningkat Rata-Rata 39,03 59,67 82,25 Berdasarkan hasil dan pembahasan selama melaksanakan penelitian di SD Negeri 101788 Marindal  I,  maka  dapat  diketahui dengan menggunakan
model pembelajaran  kooperatif  tipe  snowball throwing  pada  pokok  bahasan  daur  air dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa. Hal  ini  disebabkan  bahwa  dengan menggunakan model pembelajaran
kooperatif tipe snowball throwing
aktivitas belajar siswa menjadi meningkat,  karena  dalam  belajar  siswa diajak  bermain  sehingga  siswa  tidak
merasa  bosan  dalam  mengikuti  materi pelajaran yang dijelaskan oleh peneliti. Selain  itu,  dari  hasil  observasi  yang telah  dilakukan  dengan    menggunakan model  pembelajaran  kooperatif  tipe snowball  throwing  siswa  lebih  aktif dalam  belajar,  siswa  lebih  menyimak materi  pelajaran,  siswa  menjadi  lebih aktif  dalam  bertanya  dan  menjawab pertanyaan,  dan  hasil  belajar  siswa menjadi  meningkat.  Dengan  demikian dari  hasil  rata-rata  nilai  siswa  yang diperoleh  bahwa  pembelajaran  sains
dengan menggunakan model
pembelajaran  kooperatif  tipe  snowball throwing  sangat  baik  karena  dapat meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Simpulan Penelitian tindakan kelas tentang pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  di kelas  V  SD  Negeri  101788  Marindal,
yang terdiri atas 2 siklus ini menampakkan  hasil  yang  memuaskan dan menggembirakan. model
pembelajaran  kooperatif  tipe  snowball throwing  dalam  upaya  meningkatkan hasil  belajar  siswa  ternyata  mampu mengatasi  kemonotonan  pembelajaran sains  dalam  materi  daur  ulang  air.  Hal ini dapat dilihat dalam peningkatan hasil belajar  siswa  yang  mana  pada  kondisi awal  Ini  dapat  diketahui  dari  hasil  ujian siswa  dari  hasil  test  awal  rata-rata  nilai siswa  yang  dipeoleh  adalah  39,67. Kemudian  pada  post  test  siklus  I  nilai rata-rata  siswa  yang  diperoleh  adalah 60,32.  selanjutnya  pada  post  test  siklus II  nilai  rata-rata  siswa  yang  diperoleh adalah  82,25.    Dengan  demikian  dari hasil rata-rata nilai siswa yang diperoleh bahwa pembelajaran sains dengan
menggunakan    model  pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing sangat baik  karena  dapat  meningkatkan  hasil belajar siswa dari hasil test awal dengan nilai rata-rata 39,67 menjadi 82,25. Oleh karena itu, sudah seharusnya guru dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar harus menggunakan model pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran yang  akan  diajarkan.  Agar  hasil  belajar siswa dapat meningkat.

## Saran
Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh,  peneliti  menyampaikan  saran 1) perlu peningkatan dan pengembangan kompetensi  guru  dalam  merancang  dan melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe snowball throwing melalui tahapan –  tahapan  yang terencana dengan baik. 2) perlu pengembangan  kemampuan  guru  untuk dapat  menangkap  peluang  aktif  dalam meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan  media  atau  alat  peraga yang menunjang
tercapainya pembelajaran  yang  menarik  dan  dapat memberikan  pengaruh  yang  konstruktif pada peningkatan hasil belajar anak.

## RUJUKAN
Aqib,  Zainal.  2009.  Penelitian  Tindakan Kelas . Bandung: Yrama Widya Arikunto,  S.  2008,  Penelitian  Tindakan
Kelas, Jakarta: Bumi Aksara Dewi,  R.  2009.  Profesional  Guru Melalui Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Program Pascasarjana UNIMED Holil, Anwar. 2009. Hakikat Pembelajaran Ipa . Http://anwarholil.blogspot.com, diakses 19 Februari 2010
Isjoni.2009,Pembelajaran Kooperatif,Yogyakarta:Pustaka Pelajar. Purwanto.2009. Evaluasi Hasil Belajar. Yogyakarta: Pustaka Belajar. Rusman.2010.Model-Model Pembelajaran – Mengembangkan Profesionalisme Guru.  Jakarta: Rajagrafindo Persada Slameto.  2010,  Belajar  Dan  Faktor- Faktor Yang Mempengaruhinya, Jakarta: Rineka Cipta. Suprijono.2010,  Cooperative  Learning, Yogyakarta: Pustaka Pelajar Suyatno. 2009, Menjelajah Pembelajaran  Inovatif,  Sidoarjo: Masmedia Buana Pustaka. Syah,M.2007.  Psikologi  Pendidikan  ,
Bandung: Remaja Rosdakarya.
Tarmizi.  2011.  Snowball  Throwing .Http.//Tarmizi.wordpress.com, diakses 20 Oktober 2011 Trianto, 2009, Mendesain Model Pembelajaran Inovatif Progresif, Jakarta : Kencana