## JURNAL ABDIMAS ILMIAH CITRA BAKTI
Volume 4, Nomor 3, Agustus 2023 ISSN 2721-9178

## PELATIHAN MENGGAMBAR KOMIK DENGAN PENDEKATAN NARASI VISUAL BAGI KOMIKUS PEMULA DI MAKASSAR
Niken Savitri Anggraeni 1)* , Bilyan Putra Sari 2) , Andra Rizky Yuwono 3) , Rahmat Zulfikar 4) , Ahmad Ade Nugraha 5)

## STIE Ciputra Makassar
1) niken.savitri@ciputra.ac.id , 2) bilyan.putra@ciputra.ac.id , 3) andra.rizky@ciputra.ac.id , 4) rahmat.zulfikar@ciputra.ac.id , 5) ahmad.nugraha@ciputra.ac.id Histori artikel Abstrak Received: 28 April 2023 Accepted : 3 Juni 2023 Published: 28 Agustus 2023 Profesi  sebagai  komikus  digital  saat  ini  tidak  dapat  dipandang sebelah  mata  karena  dapat  mendulang  pendapatan  ataupun followers  di  media  sosial  yang  tidak  sedikit.  Di  Makassar,  pegiat komik tergabung dalam sanggar atau wadah untuk mengeksplorasi kemampuannya jumlahnya masih terbatas. Salah satu permasalahan mendasar bagi komikus pemula adalah dalam penggambaran  alur  cerita  dan  memvisualisasikan  pesan.  Hal tersebut  dapat  dikembangkan  dengan  pendekatan  narasi  visual. Melihat kondisi  tersebut  program  studi  Desain  Komunikasi  Visual STIE Ciputra Makassar dan Alliance Francaise Makassar sebagai mitra  mendatangkan  seniman  komik  dari  Prancis  untuk memberikan  pelatihan  kepada  komikus  pemula  yang  ada  di Makassar.  Pelatihan  tersebut  dihadiri  oleh  35  orang  peserta komikus  pemula  yang  mayoritas  merupakan  mahasiswa  dan pelajar  SMA  di  Makassar.  Pelatihan  ini  mendapatkan  respon positif  dari  para  peserta  melihat  hasil  angket  yang  disebarkan setelah  acara  selesai.  Peserta  memperoleh  ilmu  membuat  narasi visual  dalam  komik  tidak  hanya  dari  tim  dosen  STIE  Ciputra Makassar  namun  juga  dari  komikus  Perancis  yang  langsung membimbing  secara  langsung.  Diharapkan  pelatihan  ini  menjadi langkah  awal  dalam  membantu  menumbuhkan  ekosistem  kreatif di Makassar khususnya profesi sebagai komikus.
Kata-kata kunci: Komik, Komikus pemula, Narasi Visual
*Penulis Koresponden : Niken Savitri Anggraeni ( niken.savitri@ciputra.ac.id )
Abstract. At  present, a career as a digital comic artist should not be underestimated because  it can lead to substantial revenue or social media followers. The number of comic activists in Makassar who are  members  of  studios  or  forums  to  explore  their  abilities  is  still  extremely  few.  One  of  the  most difficult challenges for beginning comic artists  is conveying  plots and visualizing  messages.  Studying visual tales can help with this. As a result of these circumstances, the STIE Ciputra Makassar Visual Communication  Design  study  program  and  Alliance  Francaise  Makassar,  as  partners,  brought  in comic artists from France to train Makassar's rookie comic artists. The training drew 35 rookie comic artist  participants,  the  bulk  of  them  were  Makassar  university  and  secondary  school  students.  This training  received  a  positive  response  from  the  attendees,  as  evidenced  by  the  findings  of  the questionnaire  provided  following  the  session.  Participants  learned  how  to create  visual  storytelling  in comic  books  not  only  from  the  STIE  Ciputra  Makassar  lecturer  team,  but  also  from  French  comic artists who assisted them personally. It is hoped that this training will be the first step in assisting in the development of a creative ecosystem in Makassar, particularly the profession of comic artists.
Keywords: Comic, Novice Comic Artist, Visual Narration

## PENDAHULUAN
Perkembangan  industri  komik  di  Indonesia  terus  meningkat  seiring  dengan populernya manga (komik  Jepang)  di  Indonesia  pada  tahun  1990an,    komik  memiliki  ciri khas yang membuatnya menarik dan diminati oleh masyarakat berbagai jenjang pendidikan, ekonomi, budaya dan lainnya. (Trimo dalam Asrita dan Pujastuti, 2020). Komik hadir dalam beberapa genre, diperuntukkan tidak hanya untuk anak-anak namun juga untuk target orang dewasa.
Peminat  komik  makin  bertambah  seiring  dengan  waktu,  baik  komikus,  kolektor, maupun  pembaca  komik.  Dengan  meningkatnya  media  digital,  komik  tidak  hanya  hadir dalam  format  cetak  namun  juga  dalam  format  digital  seperti  Webtoon.  MANGA  Plus  by Shueisha  merupakan  salah  satu  website  penyedia  akses  membaca  komik  manga  pada tahun  2022  melansir  bahwa  telah  menggaet  6  Juta  pengguna  aktif  secara  Global  dan Indonesia menjadi negara di posisi ke- 3 (Taufik, 2022).
Profesi  Komikus  saat  ini  tidak  dapat  dipandang  sebelah  mata.  Profesi  sebagai komikus  digital  juga  mendulang  popularitas  yang  tinggi followers -nya  mencapai  puluhan bahkan  ratusan  ribu  hal  tersebut  tentu  menarik  minat  bagi  mereka  yang  memiliki keterampilan pada bidang tersebut. Pendapatan Komikus dapat diperoleh dari endorsement dengan nilai hingga jutaan rupiah, bahkan jika diangkat menjadi film maka pendapatan dari hak cipta saja sudah mencapai ratusan juta rupiah (Nurrahmi, 2018). Selain sebagai media hiburan saat ini komik juga saat ini banyak dialihkan sebagai media pembelajaran dan media informasi hal tersebut dapat  dilihat di beberapa penelitian beberapa tahun terakhir, sebagai media  pembelajaran  puisi  (Putri,  2022),  sebagai  media  pembelajaran  matematika  (Putro  & Setyadi,  2022),  sebagai  promosi  kesehatan  (Ansari  et  al.,  2020)  dan  lain-lain.  Hal  tersebut
memperlihatkan bahwa Komik saat ini tidak hanya dapat dilihat dari sisi hiburan akan tetapi juga memiliki potensi dikembangkan ke berbagai kebutuhan lain.
Merancang sebuah komik tidaklah mudah karena seorang komikus harus memahami alur  cerita  dan  mampu  memvisualisasikannya  secara  menarik  dalam  beberapa  panel. Ilustrasi  gambar  yang  terkesan  datar  atau  pengambilan  adegan  cerita  yang  monoton  akan menimbulkan kesan yang membosankan untuk dibaca. Untuk menjadi menarik, komik harus menyeimbangan  dengan  baik  unsur  visual  dan  linguistik  yang  diterapkan  dengan  rapi. (Caputo dalam Pratama dkk, 2022). Komik dapat diterima dengan baik oleh pembaca karena memiliki nilai edukasi, hiburan, serta dapat memberikan andil terhadap perubahan pola pikir dan  perilaku  pembacanya.  Berdasarkan  bentuknya  komik  dapat  terbagi  atas  komik  strip, buku komik, komik kompilasi, komik web (Pratama dkk, 2022).
Di  Makassar,  pegiat  komik  yang  tergabung  dalam  wadah  sebuah  komunitas  serta sanggar  untuk  mengeksplorasi  kemampuan  komikus  pemula  masih  sangat  terbatas sehingga kadangkala komikus pemula kesulitan mengembangkan bakat dan kemampuannya.  Salah  satu  hal  yang  penting  dipelajari  oleh  komikus  pemula  adalah pemahaman terhadap narasi visual. Ada beberapa tahapan yang umum digunakan bagi para kreator  pemula  untuk  memulai  karirnya  dalam  membuat  karya  komik,  khususnya  dalam perihal  menyusun  narasi  komik  hingga  tahap  visualisasi  (Ramdhan,  2023)  sehingga pemahaman terhadap narasi visual ini sangat penting.
Narasi  Visual  dapat  dijelaskan  sebagai  representasi  visual  yang  menggambarkan sebuah  cerita  (Pimenta  dan  Poovaiah  dalam  Indrayati  dkk,  2018).  Menurut  Piliang,  narasi visual  melibatkan  penataan  waktu  yang  meliputi  masa  lalu,  masa  kini,  dan  masa  depan melalui  analisis  harapan,  perhatian,  dan  ingatan.  Hasil  dari  analisis  ini  adalah  harapan terhadap masa depan yang diekspektasikan, yang dipengaruhi oleh pengalaman masa kini, yang  pada  gilirannya  terhubung  dengan  ingatan  masa  lalu.  Untuk  memahami  konsep  ini, penting  untuk  memahami  aturan-aturan  komposisi  dan  sintagmatik  yang  mengatur  urutan kronologis dalam sebuah cerita (Piliang dalam Abdillah dkk, 2020)
Alliance Francaise sebagai mitra dari pengabdian masyarakat ini memiliki misi untuk memperkenalkan  budaya  Perancis  ke  Indonesia.  Tidak  hanya  itu,  Alliance  Francaise  (AF) juga memberikan pengetahuan mengenai kesempatan belajar di luar negeri seperti kampus- kampus  ternama  di  Perancis.  Salah  satu  produk  budaya  yang  cukup  terkenal  di  Perancis adalah  komik.  Di  Perancis,  komik  telah  tumbuh  menjadi  sebuah  industri  seperti  halnya dengan  di  Jepang.  Seniman-seniman  komik  di  Perancis  dapat  mengolah  ide  dan menuangkannya ke dalam komik dengan karakter gambar yang berbeda dengan di Jepang.
Peran  tenaga  komikus  dalam  membantu  mengembangkan  bahan  ajar  merupakan kebutuhan  penting  di  Makassar.  Berdasarkan  Rusli et  al .  (2021),  dari  observasi  yang dilakukannya  terhadap  salah  satu  SMP  Negeri  di  Makassar  diketahui  bahwa  adanya motivasi  yang  rendah  untuk  mengikuti  pelajaran  di  kelas.  Siswa  cenderung  tidak memperhatikan  guru,  mengobrol,  dan  melakukan  aktivitas  lain  selain  belajar.  Namun  para siswa  terlihat  lebih  antusias  ketika  guru  memberikan  penjelasan  berupa  gambar,  salah satunya  berupa  komik.  Berdasarkan  penelitian  Triamperani et  al .  (2022),  pengembangan bahan  ajar,  diantaranya  adalah  mata  pelajaran  Bahasa  Indonesia,  berupa  komik  akan bermanfaat  bagi  para  peserta  didik  karena  ada  aspek  hiburan  dalam  segi  alur  cerita  dan penyajiannya sehingga akan mendorong anak-anak untuk termotivasi belajar melalui sajian komik. Apalagi untuk anak-anak usia 10-12 tahun dimana siswa pada usia tersebut mampu berpikir  logis  pada  benda  yang  dianggap  konkret  sehingga  bahan  ajar  berupa  komik  akan dapat  membantu  para  siswa  dalam  memahami  materi  pembelajaran.  Bahan  ajar  ini  akan dapat  tervisualisasikan  materinya  bila  seniman  komik  memiliki  kemampuan  dalam menerjemahkan  materi  dan  pesan  dalam  bahasa  gambar.  Dengan  adanya  kebutuhan tersebut,  maka  Program  Studi  Desain  Komunikasi  Visual  STIE  Ciputra  Makassar bekerjasama  dengan  Alliance  Francaise  mengundang  peserta  umum  yang  kebanyakan dihadiri  pelajar  SMA  dan  mahasiswa  untuk  ikut  dalam  acara  tersebut.  Untuk  memberikan pelatihan yang lebih komprehensif, turut diundang Emmanuel Lemaire agar dapat membagi ilmu  dan  pengalamannya  sebagai  komikus.  Umumnya  peserta  memiliki  minat,  bakat,  dan kemampuan  dalam  membuat  komik  hanya  dari  segi  pengetahuan,  pengalaman,  dan  skill masih perlu diasah lagi.
Pengabdian  masyarakat  ini  dilakukan  untuk  memfasilitasi  komikus  pemula  dalam mempelajari  pembuatan  komik  dengan  menggunakan  pendekatan  narasi  visual  sehingga diharapkan  nantinya  akan  mampu  membuat  komik  atau  mengerjakan  proyek-proyek  komik dengan memaksimalkan potensi komik yang ada saat ini.

## METODE PELAKSANAAN
Metode  yang  diterapkan  pada  pengabdian  masyarakat  ini  merupakan  pelatihan berupa  workshop,  yaitu  dengan  memberikan  percontohan  atau  pengajaran  untuk menghasilkan keterampilan tertentu. Dalam hal ini, pelatihan diberikan kepada peserta yang merupakan  komikus  pemula  untuk  mengasah  kemampuan  mereka  dalam  membuat storytelling dan narasi visual. Sebanyak 35 orang datang untuk mengikuti pelatihan tersebut. Mentor utama untuk pelatihan adalah Emmanuel Lemaire dari Perancis yang diundang oleh Alliance  Francaise  sebagai  mitra.  Lima  dosen  Desain  Komunikasi  Visual  dari  STIE  Ciputra
Makassar  juga  hadir  untuk  memberikan  pelatihan  bagaimana  mengimplementasikan  cerita menjadi sebuah narasi visual. Peralatan menggambar seperti pensil, penghapus, dan kertas gambar disediakan oleh STIE Ciputra Makassar sebagai penyedia tempat untuk pelatihan.
Pelatihan  Narasi  visual  tersusun  menjadi  dua  tahap  yaitu  tahap  naratif  dan  tahap visual. Pada tahap naratif dimulai dengan menyusun cerita atau yang memiliki plot yang jelas dimulai  dari  pesan  pembuka  atau  pengantar,  isi,  dan  informasi  utama  dan  diakhiri  dengan penutup  atau  kesimpulan.  Selanjutnya  merupakan  tahap  visual  dimana  akan  dibuat  panel- panel yang dapat menuangkan narasi yang telah dibuat. Setelah workshop berakhir, panitia membagikan  angket  yang  berisi  pertanyaan  untuk  mengetahui  respon  dari  para  peserta. Adapun metode pengukuran pada angket yaitu menggunakan skala Likert untuk mengetahui kepuasan peserta.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Pelatihan  dalam  bentuk  Workshop  ini  dilaksanakan  selama  kurang  lebih  2  jam dengan 2 sesi kegiatan sesi pertama penyampaian materi dan demonstrasi oleh Emmanuel Lemaire yang kemudian sesi selanjutnya merupakan sesi praktek pembuatan komik dengan narasi  yang  telah  ditentukan,  kegiatan  praktik  tersebut  juga  dipandu  oleh  dosen-dosen Desain Komunikasi Visual STIE Ciputra Makassar dengan detail acara sebagai berikut:
Gambar 1. Pembukaan workshop komik
Gambar 2. Pelatihan pembuatan narasi visual
1.  Terlebih  dahulu  mentor  memberikan  soal  yang  dibagikan  kepada  peserta  dan  peserta diharuskan menggambar visualisasi komik sesuai dengan brief yang diberikan.
2.  Kemudian peserta menggambar komik di kertas yang disediakan sesuai dengan imajinasi mereka  masing-masing.  Adapun  di  dalam  soal,  peserta  diminta  membuat  6  panel  yang berisikan cerita dengan tema “Bagaimana menjadi benar”.
3.  Pada panel pertama, peserta diminta menggambarkan dua orang yang sedang berada di jalan sambil mengobr ol. Orang pertama mengatakan, “Saya benar”. (lokasi boleh diubah tidak  hanya  di  jalan  saja).  Pada  panel  kedua,  menggambarkan  orang  kedua  yang mengatakan bahwa, “kamu salah”. Panel ketiga, menggambarkan orang pertama marah dan  menyangkal  bahwa,  “saya  benar”.  Sedangkan  orang  kedua  malah  berteriak,  dan mengatakan, “tidak, kamu salah”. Panel keempat menggambarkan orang pertama tengah berpikir.  Panel  kelima  akhirnya  orang  pertama  mengakui  bahwa  dirinya  salah  dan mengatakan,”Oke  saya  salah”.  Pada  panel  keenam  akhirnya  orang  kedua  menyadari bahwa  dirinyalah  yang  bersalah  sambil  mengatakan,  “oke,  saya  yang  salah”.  Orang pertama tersenyum mendengar pengakuan orang kedua.
4.  Soal  tersebut  diberikan  kepada  peserta  untuk  kemudian  dikembangkan  sendiri  menurut imajinasi  masing-masing  peserta.  Mereka  dibagikan  pensil,  penghapus,  dan  kertas gambar  untuk  menuangkan  ide-ide  mereka  diatas  kertas.  Peserta  juga  diberikan kebebasan dalam mengeksekusi teknik menggambarnya. Mentor lebih menekankan pada memberikan masukan dan mengajarkan kepada peserta bagaimana menuangkan ide dan memvisualisasikan dalam bentuk gambar.
Gambar 3. Lemaire memberikan pengarahan kepada peserta
Dari hasil workshop selama 2 jam tersebut, peserta mencoba mengimplementasikan dan memvisualisasikan ide-idenya dalam bentuk narasi cerita yang menarik. Setiap peserta dapat  dengan  bebas  membuat  karakternya  sendiri  sesuai  minat  dan  kemampuannya masing-masing. Banyak dari peserta yang terpengaruh dengan penggambaran karakter ala manga (komik Jepang). Dari 35 peserta ada yang mampu menyelesaikan karyanya, namun ada juga yang tidak selesai karena terlalu lama berpikir.
Para  mentor  memotivasi  peserta  yang  karyanya  belum  selesai  untuk  tetap  berlatih dan  sering  membaca  komik  atau  mencari  referensi  sehingga  memperkaya  ide-ide  mereka untuk membuat karya komik selanjutnya.
Gambar 4. Peserta sibuk menuangkan kreativitasnya dalam membuat komik

## Gambar 5. Proses mentoring peserta
Dari  hasil  karya  peserta  workshop  ini  dapat  dilihat  bahwa  tidak  semua  dari  mereka langsung  memahami  bagaimana  membuat  narasi  visual  yang  baik.  Beberapa  peserta  lebih banyak menghabiskan waktu untuk membuat karakter sehingga karyanya tidak selesai. Ada juga  yang  tidak  mengikuti  brief  yang  diberikan  sehingga  yang  seharusnya  hanya  diminta membuat  6  panel,  peserta  tersebut  justru  membuat  8  panel.  Namun  beberapa  peserta terlihat  sudah mampu menuangkan  kreativitasnya  sesuai  brief  yang  diberikan.  Mereka juga terlihat  sangat  antusias  serta  bersemangat  dalam  mengikuti  kegiatan  tersebut.  Dari beberapa komponen pendukung narasi visual, secara umum dapat disimpulkan bahwa: 1.  Kejelasan  ( clarity ),  tidak  semua  peserta  mampu  menjelaskan  tentang  kejelasan  cerita, karakter,  maupun  elemen  grafis  yang  detail.  Diperlukan  latihan  untuk  mampu menuangkan kejelasan cerita dan karakter dalam visualisasi komik.
2.  Realisme ( realism ), tidak semua peserta mampu menjelaskan kondisi dalam setiap bagan panel  sehingga  sebagian  cerita  tidak  dapat  ditangkap  maksudnya.  Namun  sebagian peserta  sudah  mampu  menjelaskan  kondisi  panel  dengan  baik  sehingga  mudah  dibaca dan dipahami.
3.  Dinamisme ( dynamism ), dimana peserta dituntut untuk mampu menggambarkan karakter baik  secara  emosi  maupun  fisik  yang  jelas.  Beberapa  peserta  belum  mampu menggambarkan tokoh dengan karakter kuat yang berbeda sehingga pembaca agak sulit membedakan tokoh satu dengan yang lain. Gerak dari karakternya pun masih cenderung sama  sehingga  cenderung  datar.  Namun  ada  beberapa  peserta  yang  sudah  mampu melukiskan karakter dan emosinya dengan baik.
4.  Kontinuitas  ( continuity ),  kemampuan  beberapa  peserta  untuk  menggambarkan  latar belakang atau lokasi dari tiap adegan pada panel masih belum tergambarkan dengan baik sehingga masih banyak ruang kosong. Ada pula yang tidak secara detail menggambarkan perbedaan  tiap  karakternya  sehingga  membingungkan  pembaca.  Namun  ada  juga
beberapa  peserta  yang  sudah  mulai  menggambarkan  lokasi  dan  latar  belakang  ini walaupun belum sempurna.
Gambar 6. Hasil karya peserta

## Pembahasan
Dalam  menyusun  narasi  visual  dibutuhkan  4  elemen  pendukung  yang  membentuk cerita,  identitas,  dan  ruang  lingkup  yang  akan  menentukan  suksesnya  penentuan  narasi visual.  Komponen  tersebut  adalah  kejelasan  ( clarity ),  realisme  ( realism ),  dinamisme ( dynamism ), dan keberlanjutan ( continuity ) (Caputo dalam Rahma, 2021). Narasi visual yang baik  adalah  dimana  pembaca  dapat mengetahui  alur  cerita  dengan  baik  dimana  harus  ada kejelasan ( clarity ) pada cerita, karakter, dan elemen grafis  di dalamnya. Realisme ( realism ) adalah  kondisi  dimana  pembaca  menyadari  bahwa  apa  yang  terjadi  dalam  cerita  adalah kondisi yang benar-benar terjadi. Dinamisme ( dynamism ) dalam narasi visual adalah dimana cerita  yang  ditampilkan  dapat  dimunculkan  melalui  gerak  dan  ekspresi  karakter,  objek,  dan lingkungan  yang  dapat  membangkitkan  emosi  pembaca.    Kontinuitas  ( continuity )  adalah konsistensi  pembuat  komik  dalam  membuat  detail  visual  suatu  objek,  karakter,  dan  latar suasana  di  setiap  adegan  sehingga  pembaca  tidak  kebingungan  (Octaviani,  2022).  Dalam pembuatan komik, hal-hal yang harus diperhatikan diantaranya adalah:
1.  Pesan utama
Pesan  utama  cerita  hendaknya  dapat  dipahami  terlebih  dahulu  oleh  komikus  untuk dituangkan  dalam  bentuk  gambar.  Kesalahan  pemahaman  pesan  cerita  akan mengakibatkan pembaca menjadi salah persepsi terhadap cerita tersebut.
2.  Konsep cerita
Dalam  penyusunan  konsep  cerita,  komikus  mulai  dapat  menuangkan  idenya.  Misalnya komikus  dapat  mengambil  dari  sudut  pandang  orang  pertama,  kedua,  atau  ketiga. Kemudian  komikus  dapat  menyusun  alur  cerita  sehingga  mudah  dan  menyenangkan untuk  dinikmati.  Komikus  juga  dapat  mengatur  kapan  klimaks  dan  antiklimaks  sehingga tidak membosankan untuk dibaca.
3.  Proses pembuatan ilustrasi tokoh
Agar terlihat menarik, ilustrasi tokoh dapat dibuat sesuai karakter yang telah diplot dalam cerita.  Karakter  ini  meliputi  kondisi  fisik  serta  ekspresi  wajah  yang  ditampilkan.  Dalam proses ini Komikus dapat mencari referensi dari tokoh yang sudah ada atau dari karakter yang  ditemui  di  dunia  nyata  kemudian  dikembangkan  sesuai  imajinasi  atau  disesuaikan dengan karakter tokoh pada cerita.
4.  Penyusunan panel cerita
Panel merupakan sebuah peralihan dari satu adegan cerita yang satu ke cerita yang lain. Ada  konsep  peralihan  dari  waktu  ke  waktu  dimana  peralihan  dari  panel  yang  satu  ke panel yang lain memerlukan pergerakan yang sangat sedikit. Ada pula konsep peralihan dari aspek ke aspek dimana peralihan dari panel satu ke panel yang lain tidak mengenal waktu  dan  mengatur  pandangan  terhadap  pandangan,  suasana  tempat,  gagasan,  dan suasana  hati  yang  berbeda.  Peralihan  gerak  dan  ruang  ini  umumnya  bergerak  secara perlahan agar pembaca dapat menangkap maksud ceritanya.
5.  Tahap pembuatan sketsa
Di tahap ini mulai dibuat sketsa di dalam panel yang menggambarkan alur cerita. Sketsa dapat  berupa  aktivitas  tokoh  di  dalamnya  maupun  ekspresi  wajah  dari  karakter  tersebut dimana tokoh tersebut sedang melakukan aksi sesuai dengan cerita.
Kendala-kendala  yang  dihadapi  pada  saat  pelaksanaan  adalah  kendala  bahasa karena  sang  komikus  Prancis  lebih  banyak  berkomunikasi  dengan  Bahasa  Perancis sehingga  harus  disampaikan  melalui  penerjemah  kepada  para  peserta.  Hal  ini  ternyata cukup  menyita  waktu.  Terlepas  dari  kekurangan  yang  ada,  pegiat  komik  pemula  ini  sudah mampu  menuangkan  kreativitasnya  dalam  bentuk  karakter  yang  berbeda  sesuai  imajinasi mereka  masing-masing.  Selain  itu  mereka  juga  bebas  berkreasi  mengembangkan kreativitasnya dalam membuat setting lokasi, waktu, dan plot cerita sesuai dengan brief yang diberikan. Dalam membuat komik diperlukan banyak latihan sehingga skill menggambar dan kreativitas  peserta  makin  terasah.  Dengan  masih  ditemukannya  beberapa  kekurangan  dari peserta maka kedepannya akan diperlukan lagi pelatihan membuat komik dengan tema yang
berbeda agar peserta mendapatkan ilmu yang berbeda untuk makin mengembangkan bakat dan kemampuannya.
Gambar 7. Hasil angket kepuasan peserta
Berdasarkan  hasil  angket  yang  telah  disebarkan  kepada  peserta,  respon  secara keseluruhan  menuju  ke  arah  baik  dan  sangat  baik,  dapat  dilihat  pada  gambar  7.  Adapun pertanyaan  yang  diberikan  kepada  peserta  berjumlah  5,  meliputi  penilaian  tentang  kualitas materi  yang  disampaikan,  metode  pengajaran  oleh  pemateri  dan  mentor,  manfaat memahami dasar-dasar pembuatan komik dengan pendekatan narasi visual, serta penilaian peserta tentang pelaksanaan workshop secara keseluruhan.

## KESIMPULAN
Secara  keseluruhan  hasil  dari  pengabdian  masyarakat  ini  sangat  baik.  Peserta memperoleh  ilmu  membuat  narasi  visual  dalam  komik  tidak  hanya  dari  tim  dosen  STIE Ciputra  Makassar  namun  juga  dari  komikus  Perancis  yang  langsung  membimbing  mereka. Peserta  merasa  puas  dengan  materi  dan  mentoring  yang  diberikan  sehingga  dapat memotivasi  mereka  untuk  mengembangkan  bakat,  kreativitas,  dan  kemampuannya  dalam membuat komik. Hal yang terpenting, minat dalam membuat komik dapat terfasilitasi dengan adanya  kegiatan  ini.  Untuk  kedepannya  kegiatan  ini  akan  terus  dilakukan  dengan  materi- materi  yang  berbeda  sehingga  dapat  meningkatkan  minat  dalam  membuat  komik  serta membantu menumbuhkan ekosistem kreatif di Makassar.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdillah, F., Maeni, P., & Nurmalinda, E. (2020). Analisis Narasi Visual Poster Asian Games 2018 Versi Panahan (Mel Ahyar). Jurnal Desain , 7 (2), 126-135.
Ansari, R., Suwarni, L., Selviana, S., Mawardi, M., dan Rochmawati, R. (2020). Media Komik Sebagai  Alternatif  Media  Promosi  Kesehatan  Seksualitas  Remaja. Jurnal  Ilmiah Kesehatan , 19 (01), Article 01. https://doi.org/10.33221/jikes.v19i01.431
Asrita,  S.,  &  Pujastuti,    (2020).  Pemanfaatan  Komik  sebagai  Media  Informasi  Alternatif tentang  COVID-19  di  Desa  Drono  Klaten. Prosiding  Seminar  Hasil  Pengabdian Masyarakat , 1 (1), 372-377
Indrayati,  R.  I.,  Setyawan,  P.,  &  Saidi,  A.  I.  (2018).  Narasi  Visual  Kematian  Pada  Ilustrasi Buku Cerita Rakyat Anak Indonesia. Jurnal Budaya Nusantara , 2 (1), 203-209.
Nurrahmi,  S.  (2018,  October  7). Tajir  Melintir!  Inilah  5  Komikus  Paling  Kaya  di Indonesia .www.finansialku.com.https://www.finansialku.com/hebat-5-komikus-paling- kaya-di-indonesia/. Acccessed 2023-07-10.
Octaviani,  Adita  Wening  (2022),  Narasi  visual  pada  game  edukasi  berjenis  aksi, Jurnal Visualaras , 1 (1), 12-23
Pratama, Sandi Destian., Perdana, Bayu Bambang., & Shafariya, Sellya (2022), Analisis tata letak  panel  komik  cetak  dan  komik  online, Wacadesain ,  vol  3  (1),  38-46 https.//ejurnal.ars.ac.id/index.php/wacadesain
Putri,  J.  K.  (2022). Komik  sebagai  Media  Pembelajaran  Puisi  |  Badan  Pengembangan  dan Pembinaan  Bahasa —Kemendikbudristek .  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan Bahasa. http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/artikel-detail/3458/komik-sebagai- media-pembelajaran-puisi . Acccessed 2023-07-10.
Putro,  P.  C.,  &  Setyadi,  D.  (2022).  Pengembangan  Komik  Petualangan  Zahlen  Sebagai Media Pembelajaran Matematika Pada Materi Bangun Ruang Sisi Datar. Mosharafa:
Jurnal Pendidikan Matematika , 11 (1), Article 1.
https://doi.org/10.31980/mosharafa.v11i1.1041
Rahma,  A.  A.  (2021).  Narasi  visual  dalam  virtual  reality.  Prosiding  Konferensi  Mahasiswa Desain Komunikasi Visual (KOMA DKV), 1(1), 18-25.
Rusli,  Anis.  (2021),  Pelajaran  menggambar  komik  pada  siswa  kelas  VIII-2  SMP  Negeri  13 Makassar, skripsi, http://eprints.unm.ac.id/21783/
Taufik. (2022). Indonesia Jadi Negara Ke-3 Sebagai Pembaca Paling Aktif di MANGA Plus.
Gamerwk.Com . https://gamerwk.com/indonesia-jadi-negara-ke-3-sebagai-pembaca- paling-aktif-di-manga-plus/. Accesed 2023-07-10
Triamperani,  Diah.,  Febriati,  Farida.,  Anwar,  Citra  Rosalyn  (2022),  Pengembangan  bahan ajar  komik  digital  cerita  rakyat  Putri  Tandampalik  pada  siswa  Sekolah  Dasar, Pinisi Journal of Art, Humanity and Social Studies , Vol.2 (6), 164-170