BERNAS: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Vol. 4 No 3,  2023, pp. 2102-2109 DOI: https://doi.org/10.31949/jb.v4i3.5551
Sosialisasi  Penggunaan  Aplikasi  DUOLINGO  untuk  Pembelajaran Bahasa  Inggris  Mandiri  bagi  Anggota  Karang  Taruna  Desa Candrajaya
Eva Fitriani Syarifah 1* , Eka Nurhidayat 2 , Afief Fakhruddin 3 1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, FKIP Universitas Majalengka, Majalengka, Indonesia *e-mail korespondensi: evafitrianisyarifah@unma.ac.id

## Abstract
English language education plays an important role in improving the English language skills of the community, including members of the Youth Organization in Candrajaya Village. However, limited access to formal learning is often an obstacle for them to develop their English language skills. Therefore,  this  research  aims  to  conduct  a  Student  Creativity  Program  (PKM)  in  the  form  of socialization of the use of the Duolingo application as a means of independent English learning for members of the Candrajaya Village Youth Organization. The method used in this research is a participatory approach, where members of the Youth Organization will be actively involved in the process of socialization and utilization of the Duolingo application. This research will involve 30 members of Youth Organization who have interest and motivation to learn English. They will be given training on the use of Duolingo application and directed to use the application independently in learning English. The result of this community service is expected to provide an understanding to the Youth Organization members about the potential of Duolingo application as an independent English learning tool. In addition, it is also expected to increase motivation and interest in learning English  and  provide  opportunities  for  them  to  develop  English  language  skills  independently without depending on formal learning. In addition, it is hoped that members of the Candrajaya Village  Youth  Organization  can  benefit  from  using  the  Duolingo  application  in  improving  their English  language  skills.  In  addition,  this  research  can  also  provide  inspiration  for  other communities to utilize technology in independent English learning. It is hoped that the results of this community service can make a positive contribution to efforts to improve English language skills at the local community level.
Keywords: Duolingo, Technology, English Language Learning

## Abstrak
Pendidikan bahasa Inggris memiliki peran penting dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris masyarakat, termasuk anggota Karang Taruna di Desa Candrajaya. Namun, terbatasnya akses  terhadap  pembelajaran  formal  sering  menjadi  hambatan  bagi  mereka  untuk mengembangkan kemampuan berbahasa Inggris. Oleh karena itu, pengabdian ini bertujuan untuk menyelenggarakan sosialisasi penggunaan aplikasi Duolingo sebagai sarana pembelajaran Bahasa Inggris  mandiri  bagi  anggota  Karang  Taruna  Desa  Candrajaya.  Metode  yang  digunakan dalam pengabdian  ini  adalah  pendekatan  partisipatif,  dimana  para  anggota  Karang  Taruna  akan dilibatkan secara aktif dalam proses sosialisasi dan pemanfaatan aplikasi Duolingo. Pengabdian ini akan  melibatkan  30  anggota  Karang  Taruna  yang  memiliki  minat  dan  motivasi  untuk  belajar Bahasa  Inggris.  Mereka  akan  diberikan  pelatihan  penggunaan  aplikasi  Duolingo  dan  diarahkan untuk menggunakan aplikasi tersebut secara mandiri dalam pembelajaran Bahasa Inggris. Hasil dari pengabdian ini diharapkan dapat memberikan pemahaman kepada anggota Karang Taruna tentang potensi aplikasi Duolingo sebagai alat bantu pembelajaran Bahasa Inggris mandiri. Selain itu,  diharapkan  juga  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  minat  belajar  Bahasa  Inggris  serta memberikan  kesempatan  bagi  mereka  untuk  mengembangkan  kemampuan  berbahasa  Inggris secara mandiri tanpa tergantung pada pembelajaran formal. Melalui PKM ini, diharapkan anggota Karang  Taruna  Desa  Candrajaya  dapat  merasakan  manfaat  dari  penggunaan  aplikasi  Duolingo dalam meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mereka. Selain itu, pengabdian ini juga dapat memberikan  inspirasi  bagi  masyarakat  lainnya  untuk  memanfaatkan  teknologi  dalam
pembelajaran  Bahasa  Inggris  mandiri.  Diharapkan  hasil  pengabdian  ini  dapat  memberikan kontribusi positif dalam upaya peningkatan kemampuan berbahasa Inggris di tingkat komunitas lokal.
Kata Kunci: Duolingo, Teknologi, Pembelajaran Bahasa Inggris
Accepted: 2023-06-05
Published: 2023-07-16

## PENDAHULUAN
Dalam  pembelajaran  abad  21  saat  ini,  teknologi  bisa  dimanfaatkan  untuk  proses pembelajaran Bahasa Inggris baik di dalam maupun di luar kelas. Dengan adanya teknologi, pembelajaran  Bahasa  Inggris  di  luar  kelas  menjadi  tidak  terbatas.  Salah  satu  bentuk teknologi yang bisa digunakan untuk pembelajaran Bahasa Inggris adalah aplikasi yang ada didalam  smartphone.    Akan  tetapi,  sebagian  besar  masyarakat  belum  mengetahui bagaimana  memanfaatkan  aplikasi  smartphone  untuk  belajar  Bahasa  Inggris  secara mandiri. Hal ini dikarenakan minimnya sosialiasi yang dilakukan kepada masyarakat umum mengenai  hal  tersebut.  Padahal,  hampir  semua  lapisan  masyarakat  sudah  terbiasa menggunakan smartphone. Oleh karena itu, perlu adanya sosialisai mengenai bagaimana pemanfaatan  aplikasi smartphone  untuk  pembelajaran  Bahasa  Inggris  mandiri  untuk masyarakat umum sebagai salah satu wujud pengabdian kepada masyarakat. Salah satu aplikasi  yang  bisa  dimanfaatkan  yaitu  aplikasi Duolingo.  Aplikasi  Duolingo  bisa  diunduh secara  gratis  melalui  playstore.  Aplikasi  ini  di desain  dengan  menarik  layaknya  sebuah permainan sehingga proses belajar terasa lebih menyenangkan. Duolingo juga memiliki fitur belajar keterampilan Bahasa Inggris yang lengkap yang meliputi keterampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis.
Target  sasaran  dari  kegiatan  pengabdian  ini  adalah  anggota  karang  taruna  desa Candrajaya.  Alasan  empiris  yang  diajukan  adalah  kondisi  aktual  yang  dihadapi  anggota karang  taruna,  dimana  sampai  saat  ini  banyak  anggota  karang  taruna  yang  belum memanfaatkan aplikasi tersebut untuk meningkatkan keterampilan Bahasa Inggris mereka. Padahal,  berdasarkan  hasil  observasi,  hampir  semua  anggota  karang  taruna  memiliki smartphone  dan  memiliki  keinginan  untuk  meningkatkan  kemampuan  Bahasa  Inggris mereka. Karang taruna desa Candrajaya memiliki berbagai rencana kegiatan salah satunya peningkatan  kompetensi/keterampilannya  anggotanya  termasuk  salah  satunya keterampilan berbahasa Inggris. Keterampilan Bahasa Inggris dirasa sangat penting untuk dimiliki oleh anggota karang taruna karena bisa menjadi salah satu cara untuk memperluas jejaring untuk kemajuan dan mengenalkan potensi desa. Oleh karena itu, kegiatan seperti
sosialisasi, pelatihan, atau seminar yang berkaitan dengan peningkatan kompetensi Bahasa Inggris sangatlah diperlukan oleh anggota karang taruna desa Candrajaya.
Berdasarkan hasil wawancara awal dengan ketua karang taruna desa Candrajaya, ada beberapa  masalah  yang  dialami  oleh  anggota  karang  taruna  saat  ini,  diantaranya  (1) kurangnya  kemampuan  berbahasa  Inggris  anggota  karang  taruna,  (2)  kurangnya pengetahuan  karang  taruna  tentang  pemanfaatan  aplikasi  untuk  pembelajaran  Bahasa Inggris  mandiri,  (3)  belum  adanya  sosialisasi  terkait  pemanfaatan  aplikasi smartphone untuk pembelajaran Bahasa Inggris.
Merujuk  pada  kebutuhan  anggota  karang  taruna  desa  Candrajaya  yang  dipaparkan diatas,  maka  kegiatan  pengabdian  ini  akan  sangat  bermanfaat  untuk  anggota  karang taruna. Hal ini dikarenakan kegiatan pengabdian ini bertujuan untuk memberikan sosialisasi penggunaan  aplikasi Duolingo  untuk  pembelajaran  Bahasa  Inggris  bagi  anggota  karang taruna desa Candrajaya. Melalui kegiatan pengabdian ini, diharapkan kemampuan Bahasa Inggris anggota karang taruna bisa lebih baik lagi.
Aplikasi duolingo  merupakan  aplikasi  yang  bisa  diunduh  secara  gratis  melalui playstore  di  smartphone.  Seperti  yang  diungkapkan  oleh  Suryani,  dkk  (2022) pengguna aplikasi duolingo meningkat sebanyak 61% ditahun 2022 dibandingkan dengan  tahun-tahun  sebelumnya.  Aplikasi  ini  digunakan  oleh  lebih  dari  300  juta pengguna di seluruh dunia (short, dkk 2021).
Aplikasi ini dirancang seperti permainan sehingga dirasa lebih menarik minat pengguna untuk belajar Bahasa (Munday, 2017). Duolingo juga memiliki fitur yang mudah  untuk  digunakan  sehingga  bisa  dimanfaatkan  oleh  semua  kalangan termasuk  Ibu  rumah  tangga  (Wilson,  dkk  2022).  Selain  itu,  seperti  yang diungkapkan  oleh  Hidayati  &  Diana  (2019)  dalam  penelitiannya  bahwa  aplikasi duolingo bisa memotivasi penggunanya untuk belajar Bahasa Inggris.
Aplikasi Duolingo  tidak  hanya  menyediakan  fitur  untuk  pembelajaran keterampilan  Bahasa  Inggris  seperti Speaking,  Listening,  Reading,  dan  Writing (Nasution,  dkk  2020)  tapi  juga  terdapat  fitur  pembelajaran  lainnya  seperti vocabulary  (Ajisoko,  2020;  Irawan,  dkk  2020)  dan  juga  pembelajaran  grammar (Redjeki  &  Muhajir,  2020).  Melalui  penelitiannya,  Nushi  dan  Eqbali  (2017) merekomendasikan  penggunana  aplikasi duolingo  untuk  membantu  proses pembelajaran Bahsa Inggris sebahgai bahsa ke dua atau bahasa asing. Sehingga
bisa disimpulkan bahwa aplikasi duolingo memiliki fitur dan manfaat yang banyak untuk proses pembelajaran Bahasa Inggris mandiri.
Smith  dan  Vlachopoulos  (2018)  menjelaskan  bahwa  penggunaan  aplikasi  Duolingo dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  dalam  hal  membaca,  menulis, mendengarkan,  dan  berbicara.  Selain  itu,  Sandoval  (2019)  menemukan  bahwa  aplikasi Duolingo  dapat  meningkatkan  motivasi  dan  kemandirian  dalam  pembelajaran  bahasa. Selain  itu,  dalam  konteks  penggunaan  aplikasi  Duolingo  dalam  pembelajaran  Bahasa Inggris  mandiri,  telah  dilakukan  pada  populasi  yang  berbeda.  Misalnya,  Liu  dan  Wang (2020)  mengkaji  penggunaan  aplikasi  Duolingo  oleh  siswa  sekolah  menengah  untuk meningkatkan  kemampuan  berbahasa  Inggris  mereka.  Hasilnya,  menunjukkan  bahwa aplikasi Duolingo dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan kosakata, tata bahasa, dan  pemahaman  bahasa  Inggris  secara  keseluruhan.  Namun,  sedikit  yang  mengkaji penggunaan  aplikasi  Duolingo  dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa Inggris  mandiri  bagi anggota  Karang  Taruna.  Karang  Taruna  adalah  organisasi  masyarakat  yang  melibatkan pemuda  dan  remaja  dalam  kegiatan  sosial  dan  pembangunan  desa.  Oleh  karena  itu, pengabdian  ini  akan  mengisi  kesenjangan  pengetahuan  ini  dengan  melihat  potensi penggunaan aplikasi Duolingo dalam pembelajaran Bahasa Inggris mandiri bagi anggota Karang Taruna Desa Candrajaya.
Berdasarkan  paparan  diatas,  pengabdian  ini  bertujuan  untuk  melihat  sejauh  mana penggunaan  aplikasi  Duolingo  dapat  memberikan  manfaat  dalam  meningkatkan kemampuan  berbahasa  Inggris  mandiri  anggota  Karang  Taruna.  Diharapkan  melalui kegiatan  pengabdian  berupa  sosialisasi  ini  bisa  memberikan  pemahaman  tentang bagaimana  menggunakan  aplikasi  Duolingo  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris mandiri bagi anggota karang taruna.

## METODE
Metode yang digunakan dalam pengabdian ini adalah pendekatan partisipatif, dimana para  anggota  Karang  Taruna  akan  dilibatkan  secara  aktif  dalam  proses  sosialisasi  dan pemanfaatan aplikasi Duolingo. Pengabdian ini akan melibatkan 30 anggota Karang Taruna yang  memiliki  minat  dan  motivasi  untuk  belajar  Bahasa  Inggris.  Mereka  akan  diberikan pelatihan  penggunaan  aplikasi  Duolingo  dan  diarahkan  untuk  menggunakan  aplikasi tersebut  secara  mandiri  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris.  Sosialisasi  ini  melibatkan kegiatan pengenalan aplikasi, panduan penggunaan, serta demonstrasi praktik penggunaan aplikasi Duolingo. Para anggota Karang Taruna akan diberikan pemahaman tentang fitur-
fitur  aplikasi,  cara  memilih  materi  pembelajaran  yang  sesuai,  serta  bagaimana memanfaatkan  berbagai  fitur  interaktif  dalam  aplikasi  untuk  memperdalam  pemahaman Bahasa Inggris.
Adapun tahapan pelaksanaan PKM dan uraian kepakaran dan tugas masing-masing anggota tim pengabdian dijelaskan dalam uraian berikut.
1. Melaksanakan FGD persiapan pelaksanaan PKM dengan anggota TIM
2. Melaksanakan  kunjungan  awal  kepada  karang  taruna  untuk  merencanakan  waktu pelaksanaan pengabdian
3. Melaksanakan  kegiatan  PKM  yang  bertujuan  untuk  memberikan  sosialisasi penggunaan  aplikasi duolingo  untuk  pembelajaran  bahasa  Inggris  mandiri  bagi anggota  karang  taruna  desa  Candrajaya.  Tim  memberikan  pemaparan  mengenai aplikasi duolingo  yang  mencakup  penjelasan  mengenai  aplikasi  duolingo,  manfaat, fitur  yang  ada  didalamnya  dan  cara  mengunduh  aplikasi.  Selain  itu,  dalam pelaksanaan kegiatan ini, anggota karang taruna akan dibagi kedalam kelompok yang terdiri  dari  3-4  orang  kemudian  tim  PKM  akan  memberikan  tutorial  penggunaan aplikasi duolingo.
4. Melaksanakan evaluasi dalam tim dan dengan pihak karang taruna. Tim akan meminta pihak karang taruna untuk memberikan masukan mengenai kegiatan PKM yang telah dilaksanakan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  kegiatan  pengabdian  ini,  dilakukan  sosialisasi  penggunaan  aplikasi  Duolingo sebagai  alat  pembelajaran  Bahasa  Inggris  mandiri  bagi  anggota  Karang  Taruna  Desa Candrajaya.  Setelah  melalui  proses  sosialisasi,  para  anggota  Karang  Taruna  diberikan kesempatan  untuk  menggunakan  aplikasi  Duolingo  secara  mandiri  dalam  pembelajaran Bahasa Inggris. Hasil temuan dari pengabdian ini menunjukkan beberapa hal yang penting.
Pertama, penggunaan aplikasi Duolingo dalam pembelajaran Bahasa Inggris mandiri memberikan  dampak  positif  terhadap  kemampuan  berbahasa  Inggris  anggota  Karang Taruna. Mereka mampu meningkatkan keterampilan membaca, menulis, mendengarkan, dan berbicara dalam bahasa Inggris. Hal ini sesuai dengan pengabdian sebelumnya yang menunjukkan efektivitas aplikasi Duolingo dalam meningkatkan kemampuan bahasa.
Kedua, penggunaan aplikasi Duolingo juga memberikan manfaat dalam meningkatkan motivasi dan kemandirian belajar anggota Karang Taruna. Mereka merasa termotivasi untuk terus  belajar  Bahasa  Inggris  karena  penggunaan  aplikasi  ini  memberikan  pengalaman
pembelajaran  yang  interaktif  dan  menyenangkan.  Selain  itu,  aplikasi  Duolingo memungkinkan  mereka  untuk  belajar  secara  mandiri,  tanpa  harus  tergantung  pada pembelajaran formal.
Diskusi hasil pengabdian ini menunjukkan bahwa aplikasi Duolingo dapat menjadi alat yang  efektif  dalam  pembelajaran  Bahasa  Inggris  mandiri  bagi  anggota  Karang  Taruna. Dengan  menggunakan  aplikasi  ini,  mereka  dapat  meningkatkan  kemampuan  berbahasa Inggris  mereka  dengan  fleksibilitas  waktu  dan  tempat  yang  lebih  besar.  Hal  ini  sangat bermanfaat  mengingat  keterbatasan  akses  terhadap  pembelajaran  formal  yang  sering dihadapi oleh anggota Karang Taruna.
Namun  demikian,  pengabdian  ini  juga  mengidentifikasi  beberapa  tantangan  yang dihadapi  dalam  penggunaan  aplikasi  Duolingo.  Beberapa  peserta  merasa  kurangnya bimbingan  langsung  dalam  menggunakan  aplikasi  ini.  Selain  itu,  beberapa  peserta  juga menghadapi  kendala  teknis  dalam  mengoperasikan  aplikasi  Duolingo.  Oleh  karena  itu, penting  untuk  memberikan  pendampingan  dan  dukungan  teknis  yang  memadai  agar anggota Karang Taruna dapat mengoptimalkan manfaat dari penggunaan aplikasi ini.
Dalam  kesimpulannya,  pengabdian  ini  menunjukkan  bahwa  sosialisasi  penggunaan aplikasi Duolingo dalam pembelajaran Bahasa Inggris mandiri bagi anggota Karang Taruna Desa  Candrajaya  memberikan  hasil  positif.  Penggunaan  aplikasi  Duolingo  meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, motivasi dan kemandirian belajar mereka. Oleh karena itu, penggunaan aplikasi Duolingo dapat menjadi alternatif yang efektif dalam meningkatkan akses  dan  kualitas  pembelajaran  Bahasa  Inggris  bagi  anggota  Karang  Taruna  dan komunitas sejenisnya.
Selain itu, hasil pengabdian ini juga menunjukkan bahwa penggunaan aplikasi Duolingo dalam pembelajaran Bahasa Inggris mandiri bagi anggota Karang Taruna Desa Candrajaya dapat  memberikan  dampak  sosial  yang  positif.  Para  peserta  mengungkapkan  rasa kebanggaan dan percaya diri yang meningkat setelah berhasil meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris mereka. Mereka merasa lebih siap untuk berkomunikasi dengan dunia luar,  mengikuti  peluang  pendidikan  atau  pekerjaan  yang  membutuhkan  kemampuan berbahasa Inggris, serta berkontribusi secara lebih aktif dalam masyarakat.
Selain itu, pengabdian ini juga menyoroti pentingnya integrasi aplikasi Duolingo dalam konteks pembelajaran Bahasa Inggris yang lebih luas di tingkat komunitas. Dalam hal ini, peran Karang Taruna sebagai agen penggerak pembelajaran bahasa di masyarakat sangat penting.  Dengan  memberikan  sosialisasi  dan  pelatihan  kepada  anggota  Karang  Taruna,
pengetahuan dan pengalaman dalam penggunaan aplikasi Duolingo dapat dihasilkan dan disebarluaskan kepada lebih banyak anggota masyarakat.

## KESIMPULAN
Dalam  kesimpulannya,  PKM  ini  menunjukkan  bahwa  sosialisasi  penggunaan  aplikasi Duolingo dalam pembelajaran Bahasa Inggris mandiri bagi anggota Karang Taruna Desa Candrajaya memiliki hasil yang positif. Penggunaan aplikasi ini meningkatkan kemampuan berbahasa Inggris, motivasi, kemandirian belajar, serta memberikan dampak sosial yang positif. Namun, tantangan seperti motivasi yang menurun dan keberlanjutan pembelajaran perlu diatasi melalui strategi pendampingan yang berkelanjutan. Selain itu, integrasi aplikasi Duolingo  dalam  konteks  pembelajaran  Bahasa  Inggris  komunitas  juga  penting  untuk menjadikan pembelajaran Bahasa Inggris lebih inklusif dan berkelanjutan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ajisoko,  P.  (2020).  The  use  of  Duolingo  apps  to  improve  English  vocabulary learning. International Journal of Emerging Technologies in Learning (iJET), 15(7), 149-155.
Hidayati,  T.,  &  Diana,  S.  (2019).  Students’  motivation  to  learn  English  using  mobile applications:  The  case  of  duolingo  and  hello  English. JEELS  (Journal  of  English Education and Linguistics Studies), 6(2), 189-213.
Irawan,  A.,  Wilson,  A.,  &  Sutrisno,  S.  (2020).  The  implementation  of  duolingo  mobile application  in  English  vocabulary  learning. Scope:  Journal  of  English  Language Teaching, 5(1), 08-14.
Liu,  M.,  &  Wang,  L.  (2020).  The  effect  of  Duolingo  on  high  school  students'  English vocabulary acquisition. Journal of Educational Computing Research, 58(4), 912-930.
Munday,  P.  (2017).  Duolingo.  Gamified  learning  through  translation. Journal  of Spanish Language Teaching, 4(2), 194-198.
Nasution, P., Lumbangaol, R. R., Saragih, M., Aritonang, L., & Silaen, N. G. (2020). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Duo Lingo Dalam Peningkatan Kemampuan Berbahasa Inggris Pada  Kelompok  Anak  Usia  12-15  Tahun  Di  Daerah  Wisata  Bukit  Lawang. JURNAL WIDYA, 1(2), 22-28.
Nushi, M., & Eqbali, M. H. (2017). Duolingo: A Mobile Application to Assist Second Language Learning. Teaching English with Technology, 17(1), 89-98.
Redjeki, I. S., & Muhajir, R. (2020). DUOLINGO For Grammar Learning. Prosiding Lppm Uika Bogor.
Sandoval, C. (2019). Motivation and language learning in the Duolingo community. Journal of New Approaches in Educational Research, 8(2), 134-141.
Smith, B., & Vlachopoulos, D. (2018). Gamifying language learning: The impact of Duolingo on learning Spanish as a second language. Research in Learning Technology, 26.
Shortt, M., Tilak, S., Kuznetcova, I., Martens, B., & Akinkuolie, B. (2021). Gamification in mobile-assisted language learning: A systematic review of Duolingo literature from public release of 2012 to early 2020. Computer Assisted Language Learning, 1-38.
Suryani, N. Y., Rifaat, A. A., & Fitri, A. (2022). Belajar Bahasa Inggris Mandiri Menggunakan
Aplikasi Duolingo Bagi Anak-Anak Kelurahan Sukajaya Kecamatan
Sukarami. GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat, 6(3).
Wilson, A., Sutrisno, S., & Irawan, A. (2022). Pelatihan Penggunaan Aplikasi Duolingo Pada Kelompok  Ibu-Ibu  Rumah  Tangga. Qardhul  Hasan:  Media  Pengabdian  kepada Masyarakat, 8(1), 96-102.