## PELATIHAN KEGIATAN PENGEMBANGAN DIRI TARI INDANG DI SMK NEGERI 3 PADANG

## Firmadanni Liska
Jurusan Sendratasik
FBS Universitas Negeri Padang e-mail: firmadanniliska@gmail.com

## Nerosti
Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang e-mail:  nerostiadnan@gmail.com

## Desfiarni
Jurusan Sendratasik
FBS Universitas Negeri Padang e-mail: desfiarnidf@fbs.unp.ac.id

## Abstract
The  research  aims  to  describe  the  process  of  training  self-development  activity  of Indang Dancein SMK Negeri 3 Padang. This type of research is qualitative research using  descriptive  methods  of  analysis.  The  main  instrument  in  this  research  is  its own  researchers  and  assisted  with  supporting  instruments  such  as  stationery  and cameras. Data types use primary data and secondary data. Data collection techniques are  conducted  by  way  of  library studies,  observation and  documentation. The  steps for  analyzing  data  are  data  reduction,  data  model  (data  display)  and withdrawal/conclusion verification. The results showed that  the  training of the  self- development activities of  Indang Dance in  SMK Negeri 3  Padang goes  well, in  the implementation  of  self-development  activities  Dance  Indang  students  get  a  variety of  experiences,  students  are  also  able  to  establish  cooperation  and  solidarity  well. The  activity  of  self-development  of  Indang  Dance  in  SMK  Negeri  3  Padang  is implemented  by  demonstration  method,  drill,  Tekhnik  enquiries  (group  exercises) with an imitation approach. Competence achieved by students in  the  training of  the activities of self-development in the Indang Dance SMK Negeri 3 Padang is good. It can  be  seen  from  the  number  of  students  who  have  very  good  competence  is  as many  as  12  students  with  a  percentage  of  75.00%,  and  4  students  have  good competence with a percentage of 25.00%.
Keywords: training, activities, self-development, Indang Dance

## A.   Pendahuluan
Istilah  pengembangan diri di  sekolah mulai dipopulerkan oleh pemerintah sejak tahun  2003. Pengembangan diri  merupakan bentuk  perwujudan  dari  aktualisasi  diri,  yaitu  untuk  mewujudkan dirinya yang terbaik sejalan dengan potensi dan kemampuan yang dimilikinya. Secara konseptual,
dalam Peraturan Menteri   Pendidikan Nasional No  22 Tahun 2006   rumusan pengembangan diri sebagai berikut:
“Pengembangan diri  bukan  merupakan  mata  pelajaran  yang  harus  diasuh  oleh  guru. Pengembangan  diri  bertujuan  memberikan  kesempatan  kepada  peserta  didik  untuk mengembangkan  dan  mengekspresikan  diri  sesuai  dengan  kebutuhan,  bakat,  dan minat setiap peserta didik sesuai dengan kondisi sekolah. Kegiatan pengembangan diri difasilitasi dan dibimbing oleh konselor, guru atau tenaga pendidik.”
Berdasarkan uraian bahwa pengembangan diri bukan  merupakan mata  pelajaran yang harus diasuh  oleh  guru.  Akan  tetapi  diasuh  oleh  pelatih  yang  di  datangkan  dari  luar  yang  memiliki kompetensi  sesuai  dengan  bidang  pengembangan  diri,  seperti  pengembangan  diri  seni  tari  yang dilatih oleh pelatih tari  yang professional. Di  SMK Negeri 3  Padang  aktivitas pengembangan diri seni tari diasuh oleh Mia Fahmiati sebagai guru Seni Budaya.
Pelatihan  kegiatan  pengembangan diri  Seni  Budaya  di  SMK  Negeri  3  Padang  telah  di  atur dalam 4  bidang pembelajaran, yaitu bidang seni  musik, seni  tari, seni rupa dan seni drama/teater. Secara  keseluruhan  Pendidikan  Seni  Budaya  adalah  mata  pelajaran  yang  bertujuan  untuk mengembangkan apresiasi, kreasi, dan  memberi kesempatan siswa untuk menyalurkan bakat pada bidang Seni Budaya melalui kegiatan pengembangan diri.
Berdasarkan observasi awal  pada  1  Mei  2019  dengan Mia  Fahmiati  mengungkapkan bahwa SMK  Negeri  3  Padang  memiliki  beberapa  jenis  kegiatan  pengembangan  diri,  salah  satunya dibidang tari. Kegiatan pengembangan diri seni tari di SMK Negeri 3 Padang merupakan kegiatan tambahan yang di laksanakan di luar jam intrakurikuler. Kegiatan pengembangan diri tari biasanya dilaksanakan  setiap  Jum’at  dan  Sabtu  pukul  13.00-15.00.  Mia  Fahmiati  mengungkapkan  bahwa pengembangan diri  seni  tari  di  SMK  Negeri  3  Padang  sebelumnya berjalan  dengan  kurang  baik, karena  hanya  diikutii  oleh  7  orang  siswa.  Materi  pengembangan diri  yang  diberikan  sebelumnya adalah  Tari  Pasambahan .  Saat  penampilan pengembangan diri  sebelumnya hanya  7  orang  siswa saja  yang  tampil,  sehingga  siswa  sedikit  membatasi  diri  karena  mereka  berfikir  bahwa  dalam kegiatan  pengembangan  diri  tari  Pasambahan  ini,  guru  hanya  akan  memilih  7  orang  siswa  saja yang  di  tampilkan.  Hal  ini  membuat  minat  siswa  dalam  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari sebelumnya  menurun.  Maka  dari  itu  peneliti  ingin  melaksanakan  aktivitas  pelatihan  pada pengembangan  diri  seni  tari  dengan  materi  Tari  Indang.  Pada  kegiatan  pengembangan  diri  Tari Indang  ini  semua  siswa  boleh  mengikuti  kegiatan  pengembangan diri  tari.  Peneliti  memilih  Tari Indang  karena  Tari  Indang  dapat  dilakukan  oleh  banyak  orang,  bahkan  bisa  ditarikan  sampai  10 orang bahkan lebih.
Selain  itu  sarana  dan  prasarana  tempat  latihan  menari  di  SMK  Negeri  3  Padang  pun kurang  memadai,  karena  SMK  Negeri  3  Padang  hanya  memiliki  Aula  sebagai  tempat  latihan. Sementara  itu  kegiatan  pengembangan  diri  yang  dilaksanakan  di  SMK  Negeri  3  Padang  ada beberapa bidang seperti : Organisasi Siswa Intra Sekolah (OSIS), Pramuka, Palang Merah Remaja (PMR),  Drumband,  Seni  Budaya  (  Seni  Tari,Seni  Musik,  Seni  Rupa,  Seni  drama/teater).Aula ini tidak  hanya  digunakan  untuk  kegiatan  pengembangan  diri  tari  saja  tetapi  juga  digunakan  untuk pengembangan  diri  lain  seperti  pengembangan  diri  Organisasi  Siswa  Intra  Sekolah  (OSIS), Pramuka,   Drumband, Seni Budaya (  Seni Tari,Seni Musik, Seni Rupa, Seni drama/teater). Maka dari  itu  sarana  dan  prasarana  mempengaruhi  terlaksananya  kegiatan  pengembangan  diri  dengan baik.
Tujuan    penelitian    ini    yakni    untuk    mendeskripsikan    proses    pelatihan    kegiatan pengembangan diri Tari Indang di SMK Negeri 3 Padang.

## B.    Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  dengan  menggunakan  metode  deskriptif analisis.  Penelitian  ini  berusaha  untuk  membuat  deskripsi,  tentang  suatu  keadaan  masalah  atau objek yang diteliti sebagaimana mestinya, yaitu pelatihan pengembangan diri Tari Indang di SMK Negeri 3 Padang. Menurut Bogdan dan Taylor (1975: 5) dalam Kaelan   (2012: 5)  mendefinisikan bahwa  metode  penelitian  kualitatif  adalah  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  dta deskriptif  berupa  kata-kata  (bisa  lisan  untuk  penelitian  agama,  sosial,    budaya,  filsafat),  catatan- catatan yang berhubungan dengan makna, nilai serta pengertian.
Penelitian ini  dilakukan  di  SMK  Negeri  3  Padang,  kelompok pengembangan   diri  seni  tari, pada  semester  Juli-Desember  2019.  Objek  penelitian  ini  adalah  siswa  kelas  X  yang  mengikuti pengembangan diri seni tari di SMK Negeri 3 Padang tahun ajaran 2019/2020 yang berjumlah 16 orang  siswa.  Instrumen  utama  dalam  penelitian  ini  adalah  peneliti  sendiri  dan  dibantu  dengan instrumen  pendukung  seperti  alat  tulis  dan  kamera  handphone.  Jenis  data  menggunakan  data primer  dan  data  sekunder.    Teknik  pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara  studi  pustaka, observasi  (pengamatan)  dan  dokumentasi.  Langkah-langkah  untuk  menganalisis  data  adalah reduksi data, model data (data display) dan penarikan/verifikasi kesimpulan.

## C.   Pembahasan

## 1.    Pengembangan Diri Tari Indang di SMK Negeri 3 Padang
Pengembangan diri seni tari bertujuan untuk meningkatkan kompetensi bakat dan minat yang dimiliki oleh peserta didik, sehingga peserta didik memiliki keterampilan menari khususnya dalam menarikan Tari Indang.
Pengembangan diri seni tari di SMK Negeri 3 Padang saat ini cukup banyak diminati siswa, hal  ini  terlihat  dari  data  siswa  yang  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari  yang  diperoleh  dari pembina/pelatih pengembangan diri seni  tari  yaitu Mia  Fahmiati,   bahwa pengembangan diri seni tari  di SMK Negeri 3 Padang diikuti oleh siswa kelas X yang berjumlah 16 orang siswa.
Pelatihan pengembangan diri  seni  tari  dibimbingan oleh  Mia  Fahmiati (guru  mata  pelajaran Seni  Budaya)  yang  dipercaya  pihak  sekolah  untuk  membina  dan  melatih  siswa  yang  mengikuti pengembangan diri seni  tari di SMK Negeri 3  Padang. Pelatihan kegiatan pengembangan diri  tari Indang  dilakukan  setiap  hari  Jum’at  dan  Sabtu  pukul  13.00-15.00  WIB  setelah  selesai  pelatihan kegiatan pembelajaran Intrakurikuler. Pelatih tari dalam pelatihan kegiatan pengembangan diri tari Indang  adalah  peneliti  sendiri,  karena  guru  Pembina  pengembangan  diri  tari  Indang  di  SMK Negeri  3  Padang  (Mia  Fahmiati)  tidak  ada  waktu  untuk  melatih  pengembangan  diri  tari  Indang, disebabkan  karena  guru  pembina  lebih  banyak  jadwal  mengajar  di  kampus  II  SMK  Negeri  3 Padang  di  Belimbing.  Untuk  itu  peneliti  diberi  kepercayaan  sebagai  pelatih  tari  Indang  dalam pelatihan kegiatan pengembangan diri tari Indang di SMK Negeri 3 Padang.
Dalam  pelatihannya,  untuk  melihat  dan  mengukur  pencapaian  yang  diperoleh  siswa  selama proses  kegiatan  berlangsung,  guru  pengembangan  diri  seni  tari  di  SMK  Negeri  3  Padang memberikan beberapa kriteria penilaian yang dilakukannya pada kegiatan pengembangan diri seni tari yaitu melihat pada penilaian wiraga, wirasa, wirama, dengan bobot penilaian wiraga 40, wirasa 30, dan wirama 30.

## 2.    Pelatihan Kegiatan Pengembangan Diri Seni Tari di SMK Negeri 3 Padang Pertemuan ke-1
Proses  kegiatan  pengembangan diri  dilaksanakan  di  ruang  kelas  X  SMK  Negeri  3  Padang. Sebelum melakukan kegiatan pengembangan diri Tari Indang dimulai pelatih mengucapkan salam saat  mengawali  kegiatan  pengembangan diri  Tari  Indang  serta  mengajak  siswa  untuk  berdo’a  di
lanjutkan  dengan  mengambil  absen  pengembangan  diri  Tari  Indang.  Jumlah  siswa  yang  hadir adalah 16 orang siswa.
Kemudian guru menyampaikan tujuan pembelajaran, yaitu siswa mampu menguasai gerakan Tari Indang,  hafal  dan  menari  dengan teknik  yang  benar.  Guru  menjelaskan ke  siswa  pentingnya Tari Indang, serta kegunaan/ fungsi dari Tari Indang. Kemudian pelatih meminta agar semua siswa berdiri dan mengatur jarak berdiri, untuk menirukan (imitasi) gerak Tari Indang yang akan pelatih ajarkan.  Siswa  diminta  untuk  menirukannya,  setelah  di  ulang  beberapa  kali  guru  meminta  siswa melakukan  gerakan  yang  telah  diajarkan.  Saat  siswa  melakukan  gerak,  guru  memperhatikan gerakan  yang  dilakukan  oleh  siswa,  melihat  posisi  tubuh  siswa  saat  menari.  Ada  3  orang  siswa yang  kurang  tepat  sikap  tubuh  dan  teknik  geraknya  yaitu  Angelita,  Hellena,  dan  Yudisti.  Guru langsung  memberitahu  kepada  siswa  yang  teknik  menarinya  kurang  tepat  dan  memperbaiki gerakan  tersebut  dengan  cara  guru  mencontohkan kembali  gerakan  secara  bertahap  dan  meminta siswa  untuk  menirukannya.  Setelah  semua  siswa  bisa  melakukan  gerakan  tari  dengan  benar, barulah pelatih melanjutkan gerakan berikutnya. Setelah selesai melakukan beberapa gerakan Tari Indang siswa di perbolehkan untuk istirahat sejenak.
Setelah  istirahat,  pelatih  meminta  siswa  untuk  mengulang  kembali  gerakan  yang  telah diajarkan  sebelumnya,  siswa  mengulang  gerakan  yang  telah  diajarkan  oleh  pelatih  sampai  hafal dan lancar.
Pada pertemuan pertama pelatihan kegiatan pengembangan diri tari Indang di SMK Negeri 3 Padang  diikuti  oleh  16  orang  siswa,  pelatih  memberikan  materi  tentang  tari  Indang  dengan mempraktekkan  gerakan  yang  ada  pada  tari  Indang.  Pada  pertemuan  pertama  ini  siswa  hanya mempelajari  5  ragam  gerak  tari  Indang.  Siswa  mampu  mempraktekkan  gerakan  yang  diberikan guru dengan cukup baik.

## Pertemuan ke-2
Guru  mengawali  kegiatan  pengembangan  diri  dengan  mengucapkan  salam  dan  mengambil absen  kegiatan  pengembangan  diri  Tari  Indang.  Pada  pertemuan  ke-2  ini  guru  menanyakan kembali kepada siswa tentang gerakan Tari Indang pada pertemuan yang lalu. Sebelum menambah materi gerak Tari Indang, siswa  mempraktekkan kembali gerakan-gerakan Tari Indang yang telah dipelajari dan diajarkan pada pertemuan sebelumnya.
Pada  pertemuan ke-2  ini  masih  banyak  siswa  yang  belum  hafal  gerak  yang  di  ajarkan  pada pertemuan pertama, dan  pada  saat  melakukan kembali gerakan  yang telah  di  ajarkan sebelumnya masih banyak sikap  yang kurang tepat, dari  mulai sikap badan, tangan serta kaki  masih  ada  yang kurang  tepat.  Guru  memperbaiki  gerakan  dan  sikap  badan  siswa  yang  kurang  tepat.  Bahkan  ada satu gerakan yang beberapa orang siswa yang tidak bisa  melakukannya. Guru mengulang kembali gerakan  yang  tidak  bisa  dipraktekkan  oleh  siswa  tersebut  dengan  perlahan  agar  siswa  dapat menirukan gerakan  yang dipraktekkan oleh  guru. Guru  memberi arahan agar  seluruh siswa  dapat menghafal gerak tari secara individu tidak hanya mencontoh gerakan teman,karena penilaian jugaa akan dilaksanakan secara individu.
Lalu guru mengajarkan materi gerak Tari Indang yang selanjutnya. Pada pertemuan ke-2   ini guru  hanya  mengajarkan 4  gerakan tari,  karena  gerak  yang  diajarkan sudah  mulai  sulit.  Jadi agar siswa dapat dengan  mudah menghafal gerakan  yang di ajarkan guru dengan baik dan benar, guru membagi  materi  gerak  Tari  Indang  yang  diajarkan.  Setelah  selesai  mengajarkan  4  gerakan  Tari Indang, guru menyuruh siswa untuk mengulang gerakan Tari Indang yang telah di ajarkan sampai siswa  mengingat gerakan  yang  baru  saja  di  ajarkan.  Seperti  pertemuan sebelumnya setelah  siswa dianggap  telah  menguasai  gerakan  Tari  Indang,  siawa  di  perbolehkan  untuk  istirahat  sejenak sambil  mengingat-ingat  gerakan  yang  telah  diajarkan.  Setelah  selesai  istirahat  guru  menyuruh siswa  untuk  mempraktekkan  kembali  gerakan  secara  mandiri.  Guru  memantau  dan  memperbaiki
gerakan  siswa  yang  salah.  Sebelum  mengakhiri  pertemuan,  guru  dan  siswa  melakukan  kembali gerakan tari dari pertemuan pertama sampai pertemuan kedua, dengan mengulang kembali gerakan sebanyak  beberapa  kali  agar  siswa  benar-benar  hafal  dengan  gerakan  daan  melakukan  gerak dengan  teknik  yang  benar.  Lalu  guru  memberikan  arahan  kepada  siswa  untuk  latihan  kembali diluar jam pengembangan diri wajib.
Pada pertemuan kedua pelatihan kegiatan pengembangan diri tari Indang di  SMK  Negeri 3 Padang,  siswa  diberikan  materi  gerak  lanjutan.  Namun,  siswa  diminta  untuk  mempraktekkan kembali gerakan yang telah dipelajari pada pertemuan pertama. Hal ini dilakukan agar siswa dapat mengingat  kembali  gerakan  yang  telah  dipelajari  sebelumnya.  Pada  pertemuan  kedua  ini  dapat dilihat  bahwa  siswa  mampu  mempraktekkan  gerak  yang  di  ajarkan  dengan  baik.  Namun,  ada  4 orang  siswa  yang  masih  kurang  dalam  mempraktekkan gerak  yang  di  ajarkan  yaitu  Yudisti,Aura Zahira, Hellena, dan Salsabila.

## Pertemuan ke-3
Guru  mengawali  pertemuan  dengan  mengucapkan  salam,  lalu  mengambil  absen  kegiatan pengembangan diri.  Guru  meminta siswa berdiri dan  memilih siswa secara acak.  Setelah itu guru meminta  siswa  untuk  mempraktekkan  kembali  gerakan  yang  telah  dipelajari  dari  pertemuan pertama  dan  pertemuan  kedua.  Untuk  membuktikan  apakah  siswa  benar-benar  latihan  bersama. Guru sengaja tidak  membariskan siswa sesuai dengan barisannya dan  memilih siswa secara acak, karena  bisa  saja  ada  siswa  yang  tidak  ikut  latihan  bersama  dan  hanya  mengandalkan  temannya. Dengan  begitu  siswa  yang  tidak  hafal  gerak  dapat  terlihat  dengan  jelas  karena  dia  akan  bingung akan  mencontoh  teman  yang  mana.  Jika  siswa  dibariskan  sesuai  dengan  barisan  yang  telah  di tentukan siswa yang tidak hafal pasti tau akan mencontoh gerakan teman yang melakukan gerakan dengan benar.
Tujuan  guru  melakukan  pengacakkan ini  adalah  agar  siswa  yang  tidak  hafal  dengan  gerak mempunyai  keinginan  untuk  dapat  menghafal  gerakan  dan  menarikannya  dengan  gerakan  yang benar.  Setelah  mempraktekkan  kembali  gerakan  yang  telah  di  ajarkan  dari  pertemuan  pertama sampai  kedua,  guru  melanjutkan  materi  gerak  Tari  Indang  hingga  tuntas,  dan  siswa  menirukan gerakan yang dipraktekan oleh guru. Setelah guru selesai mengajarkan semua gerakan Tari Indang, guru memberi siswa waktu untuk istirahat.
Setelah  selesai  istirahat,  guru  meminta  siswa  untuk  mengulang  gerakan  dari  awal  sampai akhir. Guru  memperhatikan gerakan siswa, jika  masih ada  siswa  yang  yang lupa dengan gerakan, maka    guru    akan    mempraktekkan    ulang    gerakan    tari    yang    siswa    tidak    hafal    dan    siswa mengikutinya. Pada  peretemuan ketiga  ini  guru sudah  mulai  mencocokkan gerakan siswa  dengan iringan musik. Setelah itu guru dan semua siswa mempraktekkan gerak Tari Indang bersama-sama dari  awal  sampai  akhir  dan  mengulang  gerakan  tersebut  sebanyak  beberapa  kali  dengan  iringan musik.  Sebelum  mengakhiri  pertemuan  tidak  bosan-bosannya  guru  mengingatkan  siswa  untuk latihan  mandiri  di  luar  jam  wajib  pengembangan  diri  Tari  Indang.  Guru  mengatakan  pada pertemuan berikutnya akan diadakan pengambilan nilai. Guru meminta siswa untuk menambahkan pola lantai dan level pada Tari Indang yang sudah di pelajari sebelumnya.
Pada pertemuan ke  tiga  dapat  diketahui bahwa dalam pelatihan kegiatan pengembangan diri tari  Indang  di  SMK  Negeri  3  Padang, siswa  diberikan  materi  lanjutan tari  Indang.  Namun, siswa mempraktekkan  gerakan  yang  telah  diajarkan  pada  pertemuan  pertama  dan  kedua  dengan  posisi duduk  dan  berdiri  diacak  oleh  guru.  Hal  ini  dilakukan agar  guru  mampu  mengukur  sejauh  mana kemampuan siswa dalam menghafal dan mempraktekkan gerak yang telah di ajar pada pertemuan- pertemuan  sebelumnya.  Dari  16  orang  siswa  yang  mengikuti  kegiatan  pengembanagn  diri  tari Indang  masih ada  satu orang siswa  yang masih belum hafal dengan gerakan  yang di ajarkan oleh
guru  yaitu  Aura  Zahira.  Pada  pertemuan  ini  pula  guru  mulai  mencocokan  gerakan  yang  telah dipelajari sebelumnya dengan iringan musik.

## Pertemuan ke-4
Guru  mengawali pertemuan dengan  mengucapkan salam ,  di  lanjutkan dengan pengambilan absen siswa dalam kegiatan pengembangan diri Tari Indang. Guru  memanggil nama siswa secara acak tanpa memberikan waktu untuk latihan. Tujuan guru memilih siswa secara acak adalah untuk memastikan siswa mana saja yang benar-benar melakukan latihan diluar jam wajib pengembangan diri.  Pada  peretemuan keempat ini  guru  sudah  mulai  memberi siswa  properti Indang  dan  diiringi dengan musik.
Setelah  seluruh  siswa  tampil,  guru  mengomentari  dan  memberi  penilaian  kepada  setiap siswa.  Guru  juga  mengkoreksi kekurangan  yang  ada  pada  masing-masing siswa.  Setelah  itu  guru kembali menyuruh siswa untuk latihan secara bersama-sama untuk memperbaiki gerakan .
Sebelum  mengakhiri  kegiatan  pengembangan  diri  guru  memberikan  arahan  kepada  siswa untuk  lebih  rajin  lagi  dan  memunculkan  kreatifitas  yang  ada  didalam  diri  siswa.  Guru  juga memberi tahu kepada siswa bahwa pada pertemuan selanjutnya akan di adakan tes ke kedua.
Pada  pertemuan  ke  empat  ini  guru  memilih  beberapa  orang  siswa  secara  acak  dengan memanggil  nama  siswa.  Tujuan  guru  memilih siswa  secara  acak  adalah  untuk  memastikan siswa mana  saja  yang benar-benar melakukan latihan di  luar  jam  wajib pengembangan diri tari Indang. Pada  pertemuan empat ini  siswa  sudah  mempraktekkan gerak tari  Indang dengan properti Indang dan diiringi dengan musik. Karena dipilih secara acak, masih ada beberapa orang siswa yang tidak serius dalam mempraktekkan gerakan tari Indang. Disini guru dapat menilai siswa mana saja yang benar-benar hafal  dan  serius  dalam  mempraktekkan gerakan  tari  Indang.  Guru  juga  mengkoreksi kekurangan yang ada pada  masing-masing siswa. Setelah itu  guru  kembali  mengajak siswa  untuk latihan bersama-sama untuk memperbaiki gerakan siswa yang masih kurang tepat. Pada pertemuan ini  secara  keseluruhan  siswa  sudah  berani  tampil  dengan  percaya  diri  dan  serius  dalam mempraktekkan gerak tari Indang yang telah di ajarkan pada pertemuan sebelumnya.

## Pertemuan ke-5
Guru  mengawali  pertemuan  dengan  mengucapkan  salam,  di  lanjutkan  dengan  pengambilan absen  siswa  dalam  kegiatan  pengembangan  diri  Tari  Indang.  Pada  pertemuan  ke-5  ini  adalah pertemuan terakhir yang peneliti amati. Guru memberi siswa waktu untuk latihan mandiri selama 15  menit.  Sewaktu  latihan  guru  memperhatikan  gerak  siswa  yang  kurang  tepat  dan  memberi arahan  agar  siswa  menari  dengan  teknik  yang  benar.  Pada  pertemuan  kelima  ini  guru  hanya melihat  dan  mengkoreksi  gerakan  siswa  yang  kurang  tepat.  Guru  berharap  siswa  dapat  tampil dengan percaya diri.
Pada  pertemuan  kelima  ini  dapat  diketahui  bahwa  guru  hanya  mengkoreksi  sikap  siswa dalam menarikan gerakan tari Indang. Guru memberi siswa waktu 15 menit untuk latihan mandiri. Sewaktu  siswa  latihan  secara  mandiri  guru  memperhatikan gerakan  siswa  yang  kurang  tepat  dan memberikan  arahan  agar  siswa  menarikan  tari  Indang  dengan  teknik  yang  benar.  Pada  tabel pertemuan kelima  ini  juga  dapat  diketahui bahwa  siswa  tampil  dengan percaya diri  dan  antusias, karena pada  pertemuan ini  adalah peretemuan terakhir siswa dengan guru dalam proses pelatihan kegiatan pengembangan diri tari Indang di SMK Negeri 3 Padang.
Skor  maksimal untuk penilaian wiraga siswa sebesar 40, nilai tersebut berasal dari penilaian gerak yang dilihat dari unsur ruang, waktu dan tenaga. Selanjutnya skor maksimal untuk penilaian wirama  siswa  sebesar  30  yang  berasal  dari  kemampuan  menyelaraskan  tarian  dengan  alunan musik,  seorang  penari  yang  baik  harus  mampu  mendengarkan  iringan  musik,  sehingga  gerakan tarian  terlihat  sebagai  satu  kesatuan  utuh  dengan  alunan  irama  musik.  Sedangkan skor  maksimal
untuk  penilaian  wirasa  siswa  sebesar  30  yang  berasal  dari  ekspresi/penghayatan  siswa  dalam melakukan tarian.
Berdasarkan  tabel  hasil  penilaian  pada  latihan  pengembangan  diri  Tari  Indang  di  SMK Negeri 3 Padang, jumlah siswa yang memperoleh nilai sangat baik adalah sebanyak 75,00% yang berasal  dari  12  orang  siswa  yang  memperoleh  kategori  sangat  baik  dibagi  dengan  jumlah  siswa yang  mengikuti  pengembangan  diri  seni  tari  kemudian  dikali  dengan  100%,  sehingga  diperoleh hasil  75,00%.   Selanjutnya siswa  yang  memperoleh nilai  dengan  kategori  baik  sebanyak  25,00% yaitu berasal dari 4 orang siswa yang memperoleh kategori baik dibagi dengan jumlah siswa yang mengikuti  pengembangan diri  seni  tari  kemudian  dikali  dengan  100%,  sehingga  diperoleh  hasil 25,00%.
Adapun angka persentase 25%, didapat dari siswa  yang belum sepenuhnya menguasai gerak atau tingkat kehafalan gerak masih kurang. Hal tersebut dapat dilihat dari tingkat pencapaian skor antara  wiraga,  wirama  dan  wirasa  belum  mencapai  batas  skor  yang  diharapkan  (Wiraga  =  40, Wirama = 30 dan Wirasa = 30). Adapun menurut hasil pengamatan peneliti, 4 orang dari 16 orang siswa  yang  ikut  dalam  kegiatan  pengembangan diri  di  SMK  Negeri  3  Padang  ini  tidak  memiliki basic (pengetahuan dasar) tentang seni tari,  siswa  tersebut rajin  mengikuti latihan  menari, namun daya  tangkapnya  terhadap  gerakan-gerakan  yang  diajarkan  termasuk  lemah,  dengan  arti  kata mereka   termasuk   lambat   menghafal.   Maka   dari   itu,   dapat   ditarik   kesimpulan   bahwa pengembangan diri Tari Indang siswa di  SMK Negeri 3 Padang berada dalam kategori   baik. Hal itu  dibuktikan  dengan  lebih  dari  separuh  siswa  dapat  melakukan  kegiatan  pengembangan  diri dengan sangat baik yaitu sebanyak 12 orang siswa dengan persentase 75%.

## D.   Simpulan
Pengembangan diri seni tari yang dilakukan di SMK Negeri 3 Padang merupakan  salah satu bentuk  unjuk  bakat  dan  mengeksplorasi  kemampuan  yang  dimiliki  peserta  didik,  khususnya dibidang  seni  tari.  Sehingga  siswa  dapat  menunjukkan  kemampuan  -kemampuan  tersembunyi yang sebelumnya tidak pernah diasah atau di kembangkan.
Berdasarkan hasil penilaian yang telah di laksanakan selama proses pelatihan pengembangan diri seni tari di SMK Negeri 3 Padang, dapat disimpulkan bahwa kegiatan pengembangan diri seni tari  di  SMK  Negeri  3  Padang  dilaksanakan  dengan  metode  demonstrasi  dengan  pendekatan imitasi. Langkah-langkah kegiatan pengembangan diri seni tari dilakukan dalam bentuk kelompok kecil, dimana siswa dipilih secara acak.
Metode  ini  sangat  cocok  diterapkan  dalam  proses  pelatihan  pengembangan diri  seni  tari  di SMK  Negeri  3  Padang,  karena  dengan  meniru  gerakan  yang  dicontohkan  oleh  guru  siswa  yang mengikuti pengembangan diri seni tari dapat memperoleh nilai yang bagus secara keseluruhan dan siswa mampu menarikan tari yang diajarkan oleh guru dengan baik dan benar.

## Daftar Rujukan
A.M, Sardiman. 2007. Interaksi & Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta : PT Grafindo Persada.
Bogdan dan Taylor. 1975. Metodologi Penelitian Kualitatif . Bandung: Remadja Karya.
Emzir.    (2012). Metodologi   Penelitian    Pendidikan    Kuantitatif   dan    Kualitatif .   Bandung: Rajagrafindo Persada.
Erlinda.  2016. Menapak  Indang  Sebagai  Budaya  Surau .  Cetakan  Pertama.  ISI  Padang  Panjang, LPPMPP
Moleong, Lexy J. (2012). Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung : PT Remaja Rosdakarya.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No 22 Tahun 2006  tentang Pengembangan Diri.
Slameto. (2013). Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT Rineka Cipta.
Sudirman.2010. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar . Jakarta: Rajawali.
Soedarsono, 1977. Pengantar Pengetahuan Tari. Jakarta. Lagaligo.
Wina Sanjaya. 2006. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana Prenada Media Group.