## KEMATANGAN EMOSIONAL SISWA BERTUNANGAN
Iwan Kuswandi & Lilik Fadlilatin Azizah STKIP PGRI Sumenep
Email: iwankus@stkippgrisumenep.ac.id

## Abstract
It studied early childhood psychology who has been engaged by their parents caused of tako’ sangkal. It is one of myth that is so much believed by societies in Pragaan Sumenep Madura. The result of this study that psychologies of engaged students in pragraan, part of teenagers could handle the transition well, but some teenagers could decrease to psychic, physiological, and social . There are some problems for teenagers that usually came connected with characteristic for theirs. The development of participant identity who has early engaged, to be relative late. Some tasks developing of teenagers apparently has not been able achieved well by some participants they are; able to achieve sosial role as women and man. The status student as learner who is engaging, some them has not achieved the emosional maturity. The student should have responsibility as learner that should prepare the career and marriage life. There are some participants become subject in research who early engaged that has been tradition get to obstacle the tasks of teenagers development generally.
Keyword: Early engaged and child psychology

## Abstrak
Tulisan ini mengkaji psikologi anak usia dini yang sudah dipertunangkan oleh orang tuanya pada usia dini karena alasan tako’ sangkal. Tako’ sangkal ini adalah salah satu mitos yang sangat diyakini oleh masyarakat di Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep Madura. Hasil dari kajian ini adalah bahwa psikologi anak yang bertunangan di kecamatan Pragaan, sebagian remaja mampu mengatasi transisi ini dengan baik, namun beberapa remaja bisa jadi mengalami penurunan pada kondisi psikis, fisiologis, dan sosial. Beberapa permasalahan remaja yang muncul  biasanya  banyak  berhubungan  dengan  karakteristik  yang  ada  pada  diri  remaja. Perkembangan identitas partisipan yang mengalami pertunangan di masa muda, menjadi relatif lambat. Beberapa tugas perkembangan remaja yang nampaknya belum mampu dicapai dengan baik oleh beberapa partisipan diantaranya adalah, mampu mencapai peran sosial sebagai pria atau wanita. Siswa yang berstatus sebagai pelajar yang sedang bertuangan beberapa diantaranya belum mempunyai kematangan emosional. Siswa yang seharusnya mempunyai  kewajiban  sebagai  pelajar  dituntut  utuk  mampu  mempersiapkan  karir  dan kehidupan pernikahan. Dalam hal ini beberapa partispant yang memjadi subjek dalam penelitian ini dipersepsikan pertunangan dini yang sudah menjadi tradisi dapat menghambat tugas- tugas perkembangan remaja pada umumnya.
Kata Kunci: Pertunangan Dini dan Psikologi Anak

## Pendahuluan
Di  kalangan  masyarakat  Madura, terutama yang terjadi pada masyarakat di Kecamatan Pragaan Kabupaten Sumenep, di daerah ini marak terjadi pertunangan usia dini. Bentuk kasus ini banyak dialami oleh anak se usia Sekolah Dasar (SD) - antara umur 6-12 tahun - yang ada di Kecamatan Pragaan.  Kebiasaan  ini,  biasanya  anak oleh ibunya, sudah mempertunangkan anak putrinya  tersebut  sejak  masih  duduk  di jenjang  Sekolah  Dasar.  Pertunangan  di kalangan masyarakat Pragaan, biasanya berlangsung lama, kedua belah keluarga, belum  memastikan  tentang  waktu pelaksanaan  tanggal  pernikahannya. Pertunangan  lama  bagi  masyarakat Madura, sudah menjadi hal biasa. Karena bagi  orang  Madura,  pertunangan merupakan  “tanda”  bagi  seorang  gadis bahwa dia sudah memiliki calon suami. Hal ini  sebagaimana  dijelaskan  oleh  salah seorang tokoh agama di desa Prenduan Kecamatan  Pragaan,  Kiai  Muhammad Syamrawie, bahwa di daerah Kecamatan Pragaan sudah umum terjadi pertunangan usia dini, walaupun proses pernikahannya baru  dilaksanakan  lebih  dari  lima  tahun kemudian. Hal ini bertujuan untuk memberi tanda bahwa anak tersebut sudah memiliki calon suami.
Tradisi pertunangan dalam masyarakat Madura  sedikit  berbeda  dengan masyarakat Jawa yang umumnya mengenal istilah  lamaran  untuk  menggambarkan prosesi khitbah dan terjadi beberapa bulan sebelum pernikahan. Dengan jarak waktu yang  begitu  dekat  tersebut,  sangat  kecil kemungkinan  rencana  pernikahan mengalami kegagalan.  Namun  demikian dalam masyarakat Madura, pertunangan yang  terjadi  umumnya  bukan  untuk menandai telah dekatnya waktu pernikahan, akan  tetapi  lebih  pada  menandai  ikatan antara  seorang  gadis  dan  lelaki (Mardhatillah, 2014: 169).
Sebenarnya anak usia SD, merupakan fase usia anak, yang masih baru mengenal hubungan  sosial  yang  lebih  luas  dari keluarga. Pada usia ini, anak baru memulai
membentuk  ikatan  baru  dengan  teman sebaya (peer group) atau teman sekelas, sehingga hal ini menjadikan ruang gerak hubungan sosialnya bertambah lebih luas. Fase usia ini masih identik dengan dunia bermain.  (Yusuf,  2007:  180). Anak  yang sudah  bertunangan pada  usia SD,  akan mengganggu bahkan mengubah perkembangan sosial dunia anak mereka. Paling tidak mereka dituntut untuk menjadi dewasa pada usia anak. Padahal menurut Syamsu  Yusuf  (2007:  186),  relasi interpersonal  yang  ditandai  dengan berkembangnya minat terhadap lawan jenis, atau  menjalin  percintaan  dengan  lawan jenis, baru dialami pada usia remaja.
Istilah  masa  siswa  digunakan  untuk menunjukkan  masa  peralihan  dari ketergantungan  dan  perlindungan  orang dewasa pada ketergantungan terhadap diri sendiri dan penentuan diri sendiri. Masa remaja  ditandai  dengan  munculnya serangkaian  perubahan  fisiologis  yang kritis,  yang  membawa  individu  pada kematangan  fisik  dan  biologis  (Semiun, 2006). Masa remaja dimaksudkan sebagai periode transisi antara masa kanak-kanak dan masa dewasa batasan usianya tidak ditentukan  dengan  jelas,  tetapi  kira-kira berawal dari usia 12 tahun sampai dengan akhir usia belasan, saat pertumbuhan fisik hampir  lengkap  (Al-mighwar,  2006). Beberapa teori menjabarkan tugas-tugas perkembangan siswa, terlihat jelas bahwa pada dasarnya masa remaja adalah masa pencarian teman untuk bersosialisasi baik dengan  teman  wanita  ataupun  dengan teman  pria.  Disebutkan  bahwa  peranan sosial  sangat  penting  untuk  pencapaian identitas  siswa  (Hurlock,  1990).  Oleh karena  itu  perlu  adanya  kebebasan emosional dari orang dewasa sekitarnya untuk memilih bergaul dengan kelompok sebayanya. Remaja adalah individu dengan rentang  usia  14-24  tahun  yang  sedang mengalami  tahap  masa  perkembangan. Masa remaja merupakan masa-masa yang paling  indah  dalam  fase  kehi-dupan manusia,  karena  pada  masa  remaja, individu akan mulai bergaul dengan banyak

## Iwan Kuswandi
orang, membentuk persahabatan dengan teman  dan  mulai  menyukai  lawan  jenis (Feist dalam Ulfah, 2016).
Sebagaimana yang terjadi di Pragaan, bahwa  anak  yang  bertunangan  karena sudah ada lelaki yang sudah melamar, untuk melakukan penolakan terhadap lamaran tersebut,  tako’  sangkal,  yang  akan berdampak  buruk  pada  anak  gadisnya. Sebagaimana mitos yang banyak diyakini di  masyarakat  Pragaan,  bahwa  lamaran pertama  yang  ditolak  akan  berdampak pada si gadis yang bisa tidak cepat laku sehingga  kesulitan  mendapatkan  jodoh sampai  tua.  Dalam  istilah  masyarakat Pragaan istilah tako’ sangkal, merupakan sebuah  pamali,  yang  memiliki  arti  takut ditimpa kesialan, sehingga akan menjadi perawan tua. Hal ini diperkuat oleh hasil kajian yang dilakukan oleh Erma Fatmawati (2012:  89),  para  orang  tua  masyarakat Madura, generasi sebelum tahun 1970 an, lamaran pertama kali terhadap anak gadis harus  diterima.  Suka  atau  tidak  suka. Penolakan dapat berdampak negatif pada si gadis. Dia bisa tidak cepat laku hingga menjadi  perawan  tua.  Berangkat  latar belakang yang telah diuraikan, peneliti ingin mengkaji lebih lanjut sejauh mana psikologi anak  yang  dipertunangkan  oleh  orang tuanya pada usia dini.

## Pembahasan
Pertunangan  merupakan  hal  yang sudah  tidak  asing  lagi  apabila  kita berbicara mengenai kehidupan masyarakat madura.  Hal  ini  sudah  menjadi  tradisi dikalangan masyarakat madura itu sendiri. Alasan  adanya  pertunangan  ini  pun bermacam-macam,  misalnya:  untuk menjaga ikatan keluarga, untuk menjaga kelanjutan hubungan, untuk menghilangkan fitnah  dan  sebaginya.  Secara  sepintas tujuan dari semua ini adalah baik. Namun realitas  yang   tampak  saat  ini  lebih menunjukkan  dampak  negative  bukan dampak  positif   yang  terkandung  dalam tradisi  ini,  sehingga  mengakibatkan pergeseran terhadap  nilai sesungguhnya. Berdasarkan tinjauan teori perkembangan,
usia remaja adalah masa saat terjadinya perubahan-perubahan  yang  cepat, termasuk perubahan fundamental dalam aspek  kognitif,  emosi,  sosial  dan pencapaian (Santrock, 2007).
Setelah  dilakukan  observasi  pada beberapa siswa yang bertunangan pada tanggal  9-15  Juni  2018,  maka  dapat digambarkan sebagai berikut:

## Analisis Psikologis Siswa Bertunangan
1. AT
AT  adalah  anak  yang  kurang mampu bergaul dengan teman-teman sebayanya walau pada dasarnya sudah mampu merpersepsikan dirinya sebagai wanita dan mampu mengerjakan  tugas- tugas wanita secara umumnya. Sebagai seorang siswa yang masih menjalankan tugasnya  sebagai  pelajar,  AT  tidak dibebani  untuk  mampu  mencapai kemandirian  ekonomi,  iapun  belum mampu mempersiapkan pernikahan dan kehidupan berkeluarga walau pada saat ini AT sedang bertunangan.
2.  SMR
Pada  pengamatan  pada Ananda SMR dapat digambarkan bahwa SMR sudah  mampu  mencapai  tugas-tugas perkembangan seperti pada umumnya, ini ditandai dengan beberapa indicator yang sudah dicapai diantaranya adalah mampu  menerima  keadaan  fisik  dan menggunakannnya  secara  efektif, mampu  mencapai  kemandirian emosional  dari  orangtua  dan  orang dewasa
lainnya, mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga, mampu  mempersiapkan  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang
diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah laku yang bertangung jawab secara  social, mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa.  Beberapa indicator  yang  belum  mampu  dicapai diantaranya  adalah  belum  mampu mencapai hubungan yang lebih matang dengan  sebaya,  belum  mampu mencapai peran social sebagai pria atau wanita,  belum  mampu  mencapai kemandirian ekonomi dan belum mampu memilih dan mempersiapkan karir.
SMR  dapat  digambarkan  bahwa pada kondisinya saat ini walaupun sudah bertunangan, namun SMR sampai saat ini tetap menjalankan tugasnya sebagai seorang  pelajar,  ia  pun  belum mempunyai persiapan khusus kehidupan pernikahannya.  Pola  interaksi  juga mengambarkan  bahwa  SMR  adalah sosok  yang  sedikit  susah  untuk berinteraksi  dengan  teman-teman sebayanya,  SMR  pun  sedikit  tertutup dengan  keluarganya  dan  kurang mempunyai hubungan emosional yang baik.
3. MAY
MAY    yang  saat  ini  dalam  kondisi bertunangan sudah mampu mencapai tugas-tugas  perkembangan  sesuai dengan  usianya,  beberapa  indicator pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara  efektif,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga, mampu  mempersiapkan  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah laku yang bertangung jawab secara  social, mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan

## Iwan Kuswandi
mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  mampu mencapai hubungan yang lebih matang dengan  sebaya,  mampu  mencapai peran social sebagai pria atau wanita, mampu  mencapai  kemandirian ekonomi.  Satu  indicator  yang  belum diacapai adalah belum mampu memilih dan mempersiapkan karir.
Dalam  hal  ini  dapat  digambarkan bahwa
MAY sudah mampu mempersiapkan masa depannnya dalam kehidupan  berkeluarga.  MAY  juga mampu berinteraksi dengan baik dengan teman-teman sebayanya dengan sikap percaya  diri  yang  selalu  ditampakkan oleh  MAY,  ia  juga  mempunyai  emosi yang  stabil  dan  mampu  mengambil keputusan  dengan  baik  walau  pada dasarnya  MAY  kurang  mempunyai hubungan emosional yang baik dengan keluarganya.
4. SFR Pada  Ananda SFR beberapa tugas perkembangan sudah mampu dicapai dengan  baik  sesuai  dengan  usianya, walau  beberapa  diantaranya  belum mampu  dicapainya.  Indicator  yang pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara efektif, mampu mempersiapkan kehidupan  berkeluarga,  mampu mempersiapkan keterampilan intelektual dan  konsep-konsep  yang  diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah  laku  yang  bertangung  jawab secara  social,  mampu  memperoleh seperangkat  nilai  dan  system  etika sebagai  petunjuk  pembimbing  dalam beringkah laku dan mampu mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan sebaya, mampu beriman dan bertakwa kepada  Tuhan  yang  Maha  Esa. Beberapa indicator yang belum mampu dicapai diantaranya adalah belum belum mampu mencapai peran social sebagai pria  atau  wanita,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  belum
mampu mencapai kemandirian ekonomi dan  belum  mampu  memilih  dan mempersiapkan karir
Pola  interaksi  yang  dapat digambarkan bahwa Ananda SFR belum mampu mengembangkan sikap social yang baik dengan teman sebayanya, hal ini dikarenakan kematangan emosionalnya yang belum dicapai. SFR cenderung  susah  menentukan  sikap dalam mengambil keputusan, hal ini juga karena kurang mempunyai kedekatan emosional dengan keluarganya.
5.  IH
Ananda IH dengan kondisinya yang sudah  bertunangan  sudah  mampu mencapai tugas-tugas perkembangan sesuai  usianya,  beberapa  indicator pencapaian  sudah  tercapai  dan  satu indicator  yang  masih  belum  dicapai. Indicator yang pencapaian yang sudah dicapai  diantaranya  adalah  mampu menerima keadaan fisik dan menggunakannnya  secara  efektif, mampu  mencapai  kemandirian emosional  dari  orangtua  dan  orang dewasa
lainnya, mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga,
mampu  mempersiapkan  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah laku yang bertangung jawab secara  social, mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  mampu mencapai hubungan yang lebih matang dengan  sebaya,  mampu  mencapai peran social sebagai pria atau  wanita dan mampu memilih dan mempersiapkan  karir.  Satu  indicator yang  belum  diacapai  adalah  belum mampu  mencapai  kemandirian ekonomi.
Dengan  kondisinya  yang  sudah bertunangan  ananda  IH  dapat digambarkan  bahwa  IH  dapat merencanakan
kehidupan
berkeluarganya. IH adalah sosok yang mampu berinteraksi dengan baik dengan teman-teman  sebayanya  dengan kestabilan emosi yang ia miliki. IH dapat mempersepsikan sikap kedua orangtuanya dengan baik, walau kadang IH  lebih  mempunyai  kedekatan emosional dengan sosok ayah.
6.  SRA
Seperti pada beberapa siswa yang lain  yang  bertunangan, Ananda  SRA mampu  mencapai  beberapa  tugas perkembangan sesuai usianya, namun beberapa  diantaranya    pencapaian sudah tercapai dan beberapa indikator masih  belum  dicapai.  Indicator  yang pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara  efektif,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  mampu mempersiapkan keterampilan intelektual dan  konsep-konsep  yang  diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah  laku  yang  bertangung  jawab secara  social,  mampu  memperoleh seperangkat  nilai  dan  system  etika sebagai  petunjuk  pembimbing  dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa, mampu mencapai hubungan yang lebih matang  dengan  sebaya,  dan  mampu mencapai peran social sebagai pria atau wanita. Beberapa indicator yang belum dicapai adalah belum mampu mencapai kemandirian  ekonomi,  belum  mampu memilih  dan  mempersiapkan  karir, belum  mampu  mempersiapkan kehidupan berkeluarga,
Kondisinya  yang  saat  ini  sudah bertunangan  tidak  menghambatnya dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang  pelajar,  ia  tetap  mampu berinteraksi dengan baik dengan teman- teman sebayanya. Ananda SRA selalu berusaha  menstabilakan  emosinya walau pada hakikatnya SRA kematangan  emosionalnya  belum mampu  dicapainya  dengan  baik.
Hubungannya dengan keluarga nampak cukup baik, kedekatannya dengan sosok ayah  belum  mampu  membuatnya merencanakan masa depannya dalam kehidupan berkeluarga.
7.  SA
Ananda SA sesuai dengan usianya beberapa tugas perkembangan mampu dicapainya  dengan  baik,  namun beberapa  diantaranya  belum  mampu dicapai. Indicator yang pencapaian yang sudah  dicapai  diantaranya  adalah mampu  menerima  keadaan  fisik  dan menggunakannnya  secara  efektif, mampu  mencapai  tingkah  laku  yang bertangung jawab secara social, mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  mampu mencapai hubungan yang lebih matang dengan sebaya, dan mampu mencapai peran social sebagai pria atau wanita. Beberapa indicator yang belum dicapai adalah  belum  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  belum mampu mengembangkan keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan  bagi warga  Negara, belum mampu  mencapai  kemandirian ekonomi,  belum  mampu  memilih  dan mempersiapkan  karir,  belum  mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga,
Ananda  SA  dapat  dipersepsikan belum mempunyai konsep diri yang baik, interaksinya  dengan  teman  sebaya masih  perlu  dikembangkan,  hal  ini dikarenakan kematangan emosionalnya yang belum dicapai. Tugasnya sebagai seorang pelajar ia jalankan dengan baik walau  pada  dasarnya  sikap  kekanak- kanakan masih melekat dalam dirinya, sikap mandiri masih belum berkembang secara  optimal,  untuk  itu Ananda  SA masih  belum  mampu  merencnakan kehidupan berkeluarga.

## Iwan Kuswandi
8.  IDH Ananda IDH sudah mencapai tugas- tugas  perkembangan  sesuai  usianya, walau ada berapa tugas perkembangan yang  belum  mampu  dicapainya. Beberapa indicator pencapaian sudah tercapai dan beberapa indikator masih belum  dicapai.  Indicator  pencapaian yang sudah dicapai diantaranya adalah mampu  menerima  keadaan  fisik  dan menggunakannnya  secara  efektif, mampu  mencapai  tingkah  laku  yang bertangung jawab secara social, mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga, dan  mampu  mencapai  peran  social sebagai  pria  atau  wanita.  Beberapa indicator  yang  belum  dicapai  adalah belum mampu mencapai hubungan yang lebih  matang  dengan  sebaya,  belum mampu  mencapai  kemandirian emosional  dari  orangtua  dan  orang dewasa    lainnya,  belum  mampu mengembangkan keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan  bagi  warga  Negara,  dan belum mampu mencapai kemandirian ekonomi,  belum  mampu  memilih  dan mempersiapkan karir.
Pada ananda IDH Nampak kondisi emosionalnya kurang stabil, IDH belum mampu  mempersepsikan  tugas- tugasnya  sebagai  seorang  wanita, kondisinya  yang  saat  ini  sudah bertunangan  tidak  menghambatnya dalam menjalankan tugasnya sebagai seorang  pelajar,  ia  tetap  mampu berinteraksi dengan baik dengan teman- teman  sebayanya  walau  terkadang  ia ingin  menampakkan  dirinya  dominan dari  teman-temannya.  Hubungannya dengan  keluarga  cukup  baik,  walau belum mempunyai kedekatan emosional. Dengan kondisi emosionalnya  saat  ini  Ananda  IDH dipersepsikan belum mampu
membuatnya  merencanakan  masa depannya dalam kehidupan berkeluarga. 9.  NFH
Ananda NFH dengan usiannya saat ini sudah mampu mencapai tugas-tugas perkembangan pada umumnya, walau masih  ada  beberapa  indicator  yang belum  mampu  dicapainya.  Indicator pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara  efektif,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  mampu mempersiapkan keterampilan intelektual dan  konsep-konsep  yang  diperlukan bagi warga Negara, mampu mencapai tingkah  laku  yang  bertangung  jawab secara  social,  mampu  mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan sebaya, mampu mencapai peran social sebagai  pria  atau  wanita,    mampu memperoleh  seperangkat  nilai  dan system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
Ananda NFH mampu menjalankan tugasnya  sebagai  pelajar,  kondisinya saat ini yang sedang bertunangan tak membebaninya untuk mampu mencapai kemandirian  ekonomi,  belum  mampu memilih dan mempersiapkan karir dan dengan dengan kondisinya saat ini NFH belum  mampu  mempersiapkan pernikahan dan kehidupan berkeluarga. 10.  ITH
Ananda ITH sesuai dengan usianya beberapa tugas perkembangan mampu dicapainya  dengan  baik,  namun beberapa  diantaranya  belum  mampu dicapai.  Indicator  pencapaian  yang sudah  dicapai  diantaranya  mampu menerima keadaan fisik dan menggunakannnya  secara  efektif, mampu  mencapai  kemandirian emosional  dari  orangtua  dan  orang dewasa    lainnya,  mampu  mencapai tingkah  laku  yang  bertangung  jawab secara  social,  mampu  mencapai
hubungan  yang  lebih  matang  dengan sebaya, mampu memperoleh seperangkat  nilai  dan  system  etika sebagai  petunjuk  pembimbing  dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
Beberapa  indicator  yang  belum mampu  dicapai  diantaranya  adalah belum mampu mencapai kemandirian ekonomi,  belum  mampu  memilih  dan mempersiapkan  karir,  belum  mampu mencapai peran social sebagai pria atau wanita, belum mampu mempersiapkan kehidupan  berkeluarga,  dan  belum mampu  mempersiapkan  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan bagi warga Negara.
11. YF
Ananda  YF,  sudah  mampu mencapai  beberapa  indicator  tugas perkembangan.  Indicator  pencapaian sudah tercapai dan ada beberapa yang masih  belum  dicapai.  Indicator  yang pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara  efektif,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  mampu mencapai tingkah laku yang bertangung jawab secara social, mampu mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan sebaya, mampu mencapai peran social sebagai pria atau wanita,  belum mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga, mampu memperoleh seperangkat nilai dan  system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan yang Maha Esa.
Beberapa  indikator  yang  belum mampu  dicapai  diantaranya  adalah belum mampu mencapai kemandirian ekonomi,  belum  mampu  memilih  dan mempersiapkan karir, dan belum mampu mempersiapkan keterampilan intelektual dan  konsep-konsep  yang  diperlukan bagi warga Negara. Dengan hal ini dapat dipersepsikan bahwa YF belum mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga.
12. HN
Ananda  HN,  sudah  mampu mencapai  beberapa  indicator  tugas perkembangan.  Indicator  pencapaian sudah tercapai dan ada beberapa yang masih  belum  dicapai.  Indicator  yang pencapaian  yang  sudah  dicapai diantaranya adalah mampu menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannnya secara  efektif,  mampu  mencapai kemandirian  emosional  dari  orangtua dan  orang  dewasa    lainnya,  mampu mencapai tingkah laku yang bertangung jawab secara social, mampu mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan sebaya, mampu mencapai peran social sebagai  pria  atau  wanita,    mampu mempersiapkan kehidupan berkeluarga, mampu memperoleh seperangkat nilai dan  system  etika  sebagai  petunjuk pembimbing dalam beringkah laku dan mampu beriman dan bertakwa kepada Tuhan  yang  Maha  Esa,  mampu mencapai kemandirian ekonomi, mampu memilih dan mempersiapkan karir, dan mampu  mempersiapkan  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang diperlukan bagi warga Negara.
Dengan hal ini dapat digambarkan bahwa  Ananda  HN  sudah  mampu mempersiapkan masa depannnya dalam kehidupan berkeluarga. HN juga mampu berinteraksi dengan baik dengan teman- teman sebayanya walau pada dasarnya HN susah untuk beradaptasi di tempat baru,  ia  juga  mempunyai  emosi  yang stabil dan mampu mengambil keputusan dengan baik walau pada dasarnya HN kurang mempunyai hubungan emosional yang baik dengan keluarganya.
Istilah masa siswa digunakan untuk menunjukkan  masa  peralihan  dari ketergantungan dan perlindungan orang dewasa pada ketergantungan terhadap diri sendiri dan penentuan diri sendiri. Masa  remaja  ditandai  dengan munculnya  serangkaian  perubahan fisiologis  yang  kritis,  yang  membawa individu  pada  kematangan  fisik  dan biologis.  Masa  remaja  dimaksudkan

## Iwan Kuswandi
sebagai  periode  transisi  antara  masa kanak-kanak dan masa dewasa batasan usianya tidak ditentukan dengan jelas, tetapi kira-kira berawal dari usia 12 tahun sampai dengan akhir usia belasan, saat pertumbuhan fisik hampir lengkap (Al- mighwar,  2006).  Beberapa  teori menjabarkan
tugas-tugas perkembangan  siswa,  terlihat  jelas bahwa  pada  dasarnya  masa  remaja adalah  masa  pencarian  teman  untuk bersosialisasi baik dengan teman wanita ataupun dengan teman pria. Disebutkan bahwa  peranan  sosial  sangat  penting untuk  pencapaian  identitas  siswa (Hurlock, 1990). Oleh karena itu perlu adanya  kebebasan  emosional  dari orang dewasa sekitarnya untuk memilih bergaul dengan kelompok sebayanya. Pada  hasil  penelitian yang  ditemukan oleh peneliti dapat dijabarkan tentang tugas-tugas perkembangan siswa yang sedang bertunagan.
1.  Mampu  mencapai  kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya
Kematangan emosi adalah kemampuan remaja dalam mengekspresikan  emosi  secara  tepat dan  wajar  dengan  pengendalian  diri, memiliki  kemandirian,  memiliki konsekuensi  diri,  serta  memiliki penerimaan diri yang tinggi. Pengendalian diri adalah kemampuan remaja  dalam  mempertahankan dorongan  emosi,  serta  memahami emosi  diri  untuk  diarahkan  kepada tindakan-tindakan positif. Kemandirian adalah  keadaan  dimana  remaja  tidak menggantungkan dirinya kepada orang lain.  Rasa  konsekuen  adalah  rasa tanggung  jawab  remaja  dengan kesadaran untuk menjalankan keputusan,  serta  berani  bertanggung jawab  terhadap  semua  akibat  dan keputusan  yang  telah  diambil. Penerimaan  diri  adalah  kemampuan remaja untuk dapat menerima keadaan diri  sendiri,  baik  kelemahan  maupun kelebihan,  menerima  diri  secara  fisik
maupun psikis dengan baik (Albin dalam Muawanah & Pratikto, 2012).
Bebas  dari  kebergantungan emosional merupakan tugas perkembangan penting yang dihadapi siswa. Apabila tidak memiliki kebebasan emosional,  mereka  akan  menemui berbagai  kesukaran  dalam  masa dewasa, tidak bisa membuat keputusan sendiri  dan  bertanggung  jawab  atas pilihan yang ditempuhnya. Dalam hal ini siswa  dituntut  untuk  dapat  untuk mempunyai kemandirian emosional dari orang  tua  dan  orang  dewasa  lainnya. Temuan  penelitian  dari  12  orang partisipan  dapat  disimpulkan  sudah mencapai  kemandirian  emosional,  2 diantaranya belum mencapai kemandirian emosional dari orang tua dan orang dewasa lainnya.
2.  Mampu  mencapai  peran  sosial sebagai pria atau wanita Sejak masa puber, apabila bentuk tubuhnya  tidak  memuaskan,  mereka menyesali  diri  sebagai  laki-laki  atau wanita.  Padahal,  mereka  seharusnya menerima  kondisinya  dengan  penuh tanggung jawab. Siswa  laki-laki harus bersifat  maskulin,  lebih  banyak memikirkan soal pekerjaan sedangkan siswa  wanita  harus  bersifat  feminine, memikirkan  pekerjaan  yang  berkaitan dengan urusan rumah tangga dan pola asuh anak.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  dari  12  partisipan  ini  4 diantaranya yaitu, ananda dengan inisial AT,  SMR,  SFR  dan  YF  belum mempersepsikan peran social sebagai pria dan wanita.
3. Mampu menerima keadaan fisik dan menggunakannya secara efektif Pada  periode  siswa  (periode pubertas),  anak  tumbuh  cepat  yang mengarahkannya  pada  bentuk  orang dewasa.  Pertumbuhan ini diiringi juga oleh perkembangan sikap dan citra diri. Siswa  memiliki  gambaran  diri  seolah- olah sebagai model pujaannya. Siswa sering membandingkan dirinya dengan
teman-teman sebayanya, sehingga akan cemas  bila  kondisinya  tidak  seperti model  pujaannya  atau  teman-teman sebayanya.  Pada  masa  siswa,  hal  itu semakin berkurang, dan mereka mulai menerima  kondisi  jasmaninya,  serta memelihara  dan  memanfaatkannya seoptimal mungkin.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa dari 12 partisipan dipesepsikan hampir  seluruh  mampu  menerima keadaan  fisik  dan  menggunakannya secara  efektif,  pada  aspek  ini  hanya ananda  dengan  inisial  MAY  yang dipersepsikan belum mencapai aspek tersebut.
4.   Mampu mencapai hubungan yang lebih matang dengan teman sebaya
Kematangan seksual yang dicapai sejak  awal  masa  siswa  mendorong siswa untuk menjalin hubungan sosial, terutama  dengan  lawan  jenis.  Siswa diharapkan  bisa  mencari  dan mendapatkan  teman  baru  yang berlainan jenis. Mereka ingin mendapat penerimaan  dari  kelompok  teman sebaya lawan jenis ataupun sesama jenis agar merasa dibutuhkan dan dihargai. Kematangan  fisik  dan  psikis  banyak mempengaruhi  penerimaan  teman- teman  sekelompok  siswa  dalam pergaulannya. Tanpa penerimaan teman sebaya, dia akan mengalami berbagai gangguan  perkembangan  psikis  dan social, seperti membentuk geng sendiri yang  berperilaku  mengganggu  orang lain.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  dari  12  partisipan,  3  siswa dipersepsikan belum mampu mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan teman  sebaya  yaitu  ananda  dengan inisial SMR, AT dan IDH.
5. Mampu mengembangkan keterampilan  intelektual  dan konsep-konsep  yang  diperlukan bagi warga Negara.
Berkembangnya  keterampilan intelektual  dan  konsep-konsep  yang perlu untuk menjadi warga negara yang
baik. Sebagai siswa yang berkembang, maka  dari  aspek  intelektual  dia memperlihatkan kemampuan menerapkan atau mempergunakan ilmu yang mereka pelajari dalam menghadapi kehidupan mereka.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  dari  12  partisipan,  2  siswa dipersepsikan belum mampu mencapai hubungan  yang  lebih  matang  dengan teman  sebaya  yaitu  ananda  dengan inisial AT dan SA
6. Mampu memilih dan mempersiapkan karier (pekerjaan)
Sebagai siswa yang berkembang, mereka sudah memiliki keyakinan nilai- nilai  untuk  bekal  hidup  dalam  karier, memiliki  ketetapan  karier  yang  akan ditekuni  dan  mengarahkan  diri  dalam pendidikan dan kepribadian yang sesuai dengan tuntutan karier yang mereka pilih.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  dari  12  partisipan,  hanya beberapa  sisiwa  yang  dipersepsikan mencapai  aspek  ini.  6  siswa dipersepsikan  belum  mampu  Mampu memilih  dan  mempersiapkan  karier (pekerjaan) yaitu ananda dengan inisial MAY, SFR, SRA, SMR, AT dan IDH. 7.  Mampu mempersiapkan pernikahan dan hidup berkeluarga
Kecenderungan  kawin  muda menyebabkan  persiapan  pernikahan merupakantugas perkembangan yang paling penting dalam tahun-tahun remaja. Persiapan yang terbatas itu tidak hanya dari  pendidikan  saja,  kesiapan yangterbatas  dari  segi  fisik  mereka, psikologis, maupun segi finansial.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa  dari  12  partisipan,  hanya beberapa  sisiwa  yang  dipersepsikan mencapai  aspek  ini.  5  siswa dipersepsikan  belum  mempersiapkan pernikahan dan hidup berkeluarga yaitu ananda dengan inisial AT, SMR, SA, NFH dan YF.

## Iwan Kuswandi
8. Mampu mencapai jaminan
kemandirian ekonomi
Tugas lainnya adalah kesanggupan berdiri sendiri  dalam maslah  ekonomi karena  kelak  mereka  akan  hidup sebagai orang dewasa. Kesanggupan di sini mencakup dua tugas  yaitu mencari sumber keuangan atau pemasukan serta pengelolaan keuangan.
Pada  hasil  penelitian  ditemukan bahwa dari 12 partisipan, hanya 2 siswa yang dipersepsikan mencapai aspek ini. 9  siswa  dipersepsikan  belum  mampu Mampu  memilih  dan  mempersiapkan karier (pekerjaan) yaitu ananda dengan inisial AT, SMR, SFR, IH, SRA, SA, NFH, ITH dan YF
9.  Mampu  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
Temuan  penelitian  membuktikan bahwa masalah yang berkaitan dengan kehidupan  dan  falsafah  hidup  seperti tujuan  hidup,  perilaku  dirinya, keluarganya dan orang lain, serta soal keagamaan menjadi daya tarik tersendiri bagi  siswa.  Siswa  juga  diharapkan mampu memperoleh seperangkat nilai dan  sistem  etika  sebagai  petunjuk/ pembimbing  dalam  bertingkah  laku, mampu  mencapai  tingkah  laku  yang bertanggung jawab secara sosial. Para siswa  memang  diharapkan  memiliki pola pikir, sikap perasaan, dan perilaku yang menuntun dan mewarnai berbagai aspek kehidupannya di masa dewasa kelak.  Dengan  demikian  mereka memiliki  kepastian  diri,  tidak  mudah bingung,  tidak  mudah  terbawaa  arus kehidupan yang terus berubah yang pada akhirnya tidak mendapatkan
kebahagiaan.  Pada  hasil  penelitian dipersepsikan bahwa keseluruhan dari partisipan  mampu  mencapai  aspek tersebut.

## Kesimpulan
Psikologi  anak  yang  bertunangan  di kecamatan  Pragaan,  sebagian  remaja mampu mengatasi transisi ini dengan baik, namun  beberapa  remaja  bisa  jadi mengalami penurunan pada kondisi psikis, fisiologis,  dan  sosial.  Beberapa permasalahan  remaja  yang  muncul biasanya  banyak  berhubungan  dengan karakteristik  yang  ada  pada  diri  remaja. Perkembangan  identitas partisipan  yang mengalami  pertunangan  di  masa  muda, menjadi  relatif  lambat.  Beberapa  tugas perkembangan remaja yang nampaknya belum mampu  dicapai dengan  baik oleh beberapa partisipan diantaranya adalah, mampu  mencapai  peran  sosial  sebagai pria  atau  wanita.  Siswa  yang  berstatus sebagai pelajar yang sedang bertuangan beberapa diantaranya belum mempunyai kematangan  emosional.  Siswa  yang seharusnya mempunyai kewajiban sebagai pelajar dituntut utuk mampu mempersiapkan  karir  dan  kehidupan pernikahan.  Dalam  hal  ini  beberapa partispant  yang  memjadi  subjek  dalam penelitian ini dipersepsikan pertunangan dini  yang  sudah  menjadi  tradisi  dapat menghambat tugas-tugas perkembangan remaja pada umumnya.

## Daftar Pustaka
Al-Mighwar, Muhammad. 2006. Psikologi Remaja: Petunjuk bagi guru dan orangtua . Bandung: Pustaka Setia.
Fatmawati,  Erma. Pernikahan  Dini  Pada  Komunitas  Muslim  Madura  di  Kabupaten Jember. Jurnal Edu-Islamika, Vol.3 No.1 Maret 2012, hal 69-94.
Hurlock, E. B. 1990. Psikologi Perkembangan . Alih Bahasa Isawidayanti dan Soedjarwo. Jakarta: Erlangga.
Mardhatillah, Masyithah. Perempuan Madura sebagai Simbol Prestise dan Pelaku Tradisi Perjodohan. Musawa, Vol 13, No. 2, Desember 2014, hal 167-178.
Muawanah & Herlan Pratikto. 2016. Kematangan Emosi, Konsep diri Dan Kenakalan Remaja . Surabaya : Jurnal Psikologi Universitas 17 Agustus 1945.
Santrock.2007. Perkembangan Anak. Jilid 1.Jakarta: Erlangga
Yusuf, Syamsu.  2007. Psikologi  Perkembangan Anak  & Remaja. Bandung:  Remaja Rosdakarya.