INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 9613-9629 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis Perkembangan Karakter Dan Peningkatan Mutu Pembelajaran Siswa Melalui Pendidikan Etika Moral
Adrianus Tuturop 1 ✉ , Hotmaulina Sihotang 2
Universitas Kristen Indonesia
Email: adriantuturop@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Pendidikan etika dan moral memiliki peran yang sangat penting dalam membentuk karakter siswa dan meningkatkan mutu pembelajaran di lingkungan pendidikan. Etika dan moral merupakan aspek yang tak terpisahkan dari pendidikan, karena melalui pengenalan, pemahaman, dan praktik nilai-nilai moral, siswa dapat tumbuh menjadi individu yang bertanggung jawab, berempati, dan memiliki integritas tinggi.  Tujuan  penelitia  ini  adalah  menganalisis  dampak  pendidikan  etika  dan  moral  terhadap perkembangan  karakter  siswa,  serta  menilai  kontribusi  pendidikan  etika  dan  moral  terhadap peningkatan  mutu  pembelajaran.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif kualitatif,  dengan  teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini  adalah  teknik  observasi,  teknik pencatatan, teknik  dokumentasi, dan teknik  kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan penerapan pendidikan etika moral membantu pembentukan dan perkembangan karakter siswa yang baik serta meningkatnya mutu pembelajaran.
Kata Kunci : Pendidikan etika dan moral, perkembangan karakter, peningkatan mutu pembelajaran

## Abstract
Ethical and moral education play a crucial role in shaping students' characters and enhancing the quality  of  learning  within  educational  environments.  Ethics  and  morals  are  inseparable  aspects  of education because, through the introduction, understanding, and practice of moral values, students can grow into individuals who are responsible, empathetic, and possess high integrity. The aim of this research is to analyze the impact of ethical and moral education on the development of students' characters and to assess the contribution of ethical and moral education to the improvement of the quality of learning. The research method employed is qualitative descriptive research, utilizing data collection techniques such as observation, recording, documentation, and literature review. The results indicate  that  the  implementation  of  ethical  and  moral  education  aids  in  the  formation  and development of good student character, as well as in the improvement of the quality of learning. Keyword: Ethical and moral education, character development, improvement of learning quality

## PENDAHULUAN
Pendidikan  etika  dan  moral  memiliki  peran  yang  sangat  signifikan  dalam  membentuk karakter siswa dan meningkatkan mutu pembelajaran di lembaga pendidikan. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, kata “etika adalah ilmu tentang apa yang baik dan yang buruk, tentang hak dan kewajiban moral. Kumpulan asas/nilai yang berkenaan dengan akhlak, nilai mengenai yang benar dan salah yang dianut masyarakat. Jika diteliti dengan baik, etika tidak hanya sekadar sebuah ilmu tentang yang baik dan buruk ataupun bukan hanya sekadar sebuah nilai, tetapi lebih dari itu bahwa etika adalah sebuah kebiasaan yang baik dan sebuah kesepakatan yang diambil berdasarkan suatu yang baik dan benar. Dari asal usul kata, “Etika berasal dari bahasa Yunani “ethos” yang berarti adat istiadat/kebiasaan yang baik (Keraf, S., & Imam, R. H, 1998). Perkembangan etika studi tentang kebiasaan manusia berdasarkan kesepakatan, menurut ruang dan  waktu  yang  berbeda,  yang  menggambarkan  perangai  manusia  dalam  kehidupan  pada umumnya. Kemudian secara etimologi Etika berasal dari bahasa Yunani adalah “Ethos” (TAS’ADI, 2016), yang biasanya berkaitan erat dengan perkataan moral yang merupakan istilah dari bahasa Latin, yaitu “Mos” dan dalam bentuk jamaknya “Mores”, yang berarti juga adat kebiasaan atau cara hidup seseorang dengan melakukan perbuatan yang baik (kesusilaan), dan menghindari hal-hal tindakan yang buruk. Etika dan moral lebih kurang sama pengertiannya, tetapi dalam kegiatan sehari-hari terdapat perbedaan, yaitu moral atau moralitas untuk penilaian perbuatan yang dilakukan, sedangkan etika adalah untuk pengkajian sistem nilai-nilai yang berlaku. Istilah lain yang identik dengan etika, yaitu: “Susila (Sanskerta), lebih menunjukkan kepada dasar -dasar, prinsip, aturan hidup (sila) yang lebih baik (su). Akhlak (Arab), berarti moral, dan etika berarti ilmu akhlak(Tanyid, 2014). Nilai-nilai etika dan moral yang dihidupi seseorang menjadi karakkter dari individu yang bersangkutan.
Istilah  karakter  secara  harafiah  berasal  dari  bahasa  Latin  “Charakter”,  yang  antara  lain berarti:  watak,  tabiat,  sifat-sifat  kejiwaan,  budi  pekerti,  kepribadian  atau  akhlak.  Sedangkan secara  istilah,  karakter  diartikan  sebagai  sifat  manusia  pada  umumnya  dimana  manusia mempunyai banyak sifat yang tergantung dari faktor kehidupannya sendiri. Karakter adalah sifat kejiwaan, akhlak atau budi pekerti yang menjadi ciri khas seseorang atau sekelompok orang (Sihotang  H,  2013).  efinisi  dari  “The  stamp  of  individually  or  group  impressed  by  nature education or habit”. Karakter merupakan nilai -nilai perilaku manusia yang berhubungan dengan Tuhan Yang Maha Esa, diri sendiri, sesama manusia, lingkungan, dan kebangsaan yang terwujud dalam pikiran, sikap, perasaan, perkataan, dan perbuatan berdasarkan norma-norma agama, hukum, tata krama, budaya, dan adat istiadat (Manaskina, 2018).
Melalui pengenalan nilai-nilai etika dan moral, siswa diberikan landasan moral yang kuat yang  akan  membimbing  perilaku  mereka  di  lingkungan  sekolah  dan  masyarakat.  Analisis terhadap  pendidikan  etika  dan  moral  dalam  konteks  perkembangan  karakter  siswa  juga memberikan kontribusi positif terhadap kualitas pembelajaran secara keseluruhan.
Pendidikan  bukan  hanya  sebatas  mentransfer  pengetahuan  akademis,  melainkan  juga sebuah perjalanan pembentukan karakter yang membimbing siswa menuju kedewasaan. Pada era yang terus berkembang ini, pendidikan etika dan moral mendapatkan posisi sentral sebagai pondasi  yang  mendasari  pengembangan  karakter  siswa.  Dalam  analisis  mendalam  terhadap peran pendidikan etika dan moral, kita dapat memahami dampaknya yang signifikan terhadap perkembangan karakter siswa dan peningkatan mutu pembelajaran.
Pendidikan  etika  dan  moral  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  membentuk karakter dan perkembangan kepribadian siswa. Tujuan utama dari pendidikan etika dan moral adalah mengembangkan siswa menjadi individu yang beraakhlak mulia dan bertangungjawab. Pendidikan ini tidak hanya membahas norma dan nilai-nilai tetapi juga melibatkan pengalaman praktis dan refleksi diri yang berdampak pada perkembangan moral anak
Pandangan  Kohlberg  yang  dijabarkan  dalam  tulisan  Suparno  (Suparno,  S,  2020) menunjukkan bahwa perkembangan moral anak terjadi melalui enam tahapan yang dibagi ke tiga  level.  Level  pertama  disebut  level  prakonvensional.  Level  prakonvensional  adalah  level perkembangan  moral  anak  yang  terjadi  pada  usia  empat  hingga  sembilan  tahun  (sebelum memasuki usia sekolah dasar hingga kelas tiga sekolah dasar) (https://www.verywellmind.com/kohlbergs-theory-of-moral-development-2795071). Pada level ini,  yang  dianggap  baik  untuk  dilakukan  adalah  yang  secara  fisik  bisa  dirasakannya  sebagai sesuatu  yang  baik  bagi  dirinya.  Pusatnya  adalah  diri  anak.  Jika  ia  melakukan  sesuatu  dan memberikan konsekuensi yang dirasa baik oleh fisiknya, maka ia akan terus melakukan perilaku tersebut.  Sementara  itu,  jika  ia  mendapat  konsekuensi  yang  buruk  secara  fisik  akibat  suatu
tindakan yang dilakukannya, maka ia tidak mengulangi perilaku tersebut. Ada dua tahap dalam level ini. Pertama, tahap yang disebut dengan Orientasi Konsekuensi dan Kepatuhan. Pada tahap ini, baik dan buruknya suatu perilaku ditentukan berdasar apa yang baik dan buruk secara fisik dirasakannya. Tidak peduli entah yang memberikan konsekuensi buruk atau baik bagi fisiknya itu adalah orang yang punya kuasa atau tidak. Kedua, tahap yang disebut dengan Orientasi Relativis-Instrumental. Pada tahap ini, baik dan buruknya suatu perilaku ditentukan berdasarkan hubungan timbal balik. Jika anak dipukul maka ia akan memukul balik. Jika anak disayang maka ia akan menyayang. Yang baik itu adalah yang bisa memuaskan anak secara fisik namun juga memberikan keuntungan bagi orang lain. Tetapi tetap dalam tahap ini, egosentris anak masih berperan dalam menentukan perilakunya.
Level kedua disebut level konvensional. Level konvensional adalah level perkembangan moral anak saat berusia 10 hingga 13 tahun, yang biasanya anak masih berada di jenjang kelas empat  sekolah  dasar  hingga  kelas  tujuh  sekolah  menengah  pertama.  Pada  tahap  ini,  yang dianggap  baik  untuk  dilakukan  adalah  yang  mendapat  persetujuan  dari  temannya  atau orangorang yang memiliki otoritas terhadap dirinya. Proses identifikasi anak terhadap harapan orang  lain  yang  dikenalnya,  menjadi  prioritas  bagi  dirinya.  Identitas  dirinya  terletak  pada penyesuaian terhadap  segala sesuatu  yang dihormati  dalam kelompok temantemannya. Jika ada peraturan yang disepakati oleh teman-teman kelompoknya untuk dipatuhi, maka ia akan ikut  patuh  demi  mendapatkan  penerimaan  dari  temanteman  kelompoknya.  Perkembangan moralnya banyak dipengaruhi oleh teman-teman kelompoknya daripada orang-orang yang ada di rumahnya (Hurlock, 2003). Ada dua tahap dalam level konvensional yaitu tahap ketiga dan keempat. Tahap ketiga disebut Orientasi Kesepakatan Pribadi atau Orientasi "Anak Baik". Pada tahap ini, yang baik untuk dilakukan adalah yang disetujui oleh teman-temannya. Jika temannya setuju terhadap perilakunya, maka ia akan mengulangi perilaku tersebut. Jika temannya tidak setuju terhadap perilakunya, maka ia akan menghentikan perilakunya. Tahap keempat disebut dengan Orientasi Konsekuensi dan Ketertiban. Pada tahap ini, yang baik untuk dilakukan adalah yang mendapat persetujuan dari yang punya otoritas atau kewenangan dan demi aturan itu sendiri. Jika perilakunya mendapat respon atau persetujuan yang baik atau disenangi oleh orang yang  dianggapnya  memiliki  otoritas,  maka  ia  akan  mempertahankan  perilaku  tersebut.  Jika perilakunya sesuai dengan aturan yang ada, maka ia akan mempertahankan perilaku tersebut. Namun jika perilakunya mendapat persetujuan yang buruk dari orang yang memiliki otoritas atau tidak sesuai dengan aturan yang berlaku, maka ia akan menghentikan perilaku tersebut. Level ketiga disebut level pascakonvensional.
Level pasca-konvensional adalah level perkembangan moral anak pada usia 13 tahun atau lebih,  yang  pada  usia  ini,  anak  biasanya  sudah  di  jenjangpendidikan  kelas  tujuh  sekolah
menengah pertama atau lebih. Pada level ini, yang dianggap baik untuk dilakukan adalah yang dinilainya  sendiri  baik  untuk  dilakukan.  Penilaiannya  ini  terlepas  dari  otoritas  kelompok- kelompok  atau  individuindividu  yang  dikenalnya.  Anak  juga  tidak  berusaha  untuk mengidentifikasi lagi dirinya dengan kelompok atau individu yang dikenalnya. Anak sudah mulai merumuskan sendiri yang baik itu seperti apa dalam takaran rasionalitasnya sendiri. Ada dua tahap level pascakonvensional yaitu tahap kelima dan keenam. Tahap kelima disebut Tahap Orientasi  Kontrak  Sosial  Legalistis.  Pada  tahap  ini,  sudah  ada  kesadaran  pada  anak  bahwa terdapat  relativisme  nilai-nilai  dan  perbedaan  pendapat-pendapat  antar  individu.  Untuk mencapai suatu kesepakatan antar yang berbeda itu, diperlukan usaha yang lebih besar. Jika terjadi  suatu  kesepakatan  atau  konsensus  yang  diakui  dan  dihargai  oleh  masyarakat,  maka perilakunya akan disesuaikan dengan itu. Yang baik untuk dilakukan adalah yang dihargai atau tidak dihargai oleh masyarakat. Tahap keenam disebut Tahap Orientasi Prinsip Etika Universal. Ini adalah tahap perkembangan moral paling dewasa yang dialami manusia. Yang baik untuk dilakukan adalah berdasarkan pada pilihannya sendiri yang mengacu pada standar, kebenaran yang bersifat konsisten, menyeluruh, dan universal
Etika dan pendidikan dua pokok yang saling terkait, seorang yang memiliki pendidikan akan dilihat dari cara dan gaya hidupnya yang menunjukkan sifat-sifat serta perkataan yang sopan dan santun.
Perkembangan dunia yang semakin pesat dengan berbagai kemudahan yang ditawarkan perlu  disikapi  dengan  bijak.  Generasi  remaja  jaman  kini  hidup  di  era  society  5.0.  Pesatnya kemajuan  jaman  dengan  kecangihan  teknologi  informasi  digital  perlu  dibarengai  dengan pendidikan  etika  dan  moral  sehingga  siswa  memiliki  karakter  yang  baik  dan  kuat.  Maka beberapa  langkah  perlu  dilakukan  dalam  proses  pendidikan  etika  dan  moral    terhadap perkembangan karakter siswa dan peningkatan mutu pembelajaran.
Pertama-tama, pendidikan etika dan moral membantu siswa dalam memahami perbedaan antara benar dan salah. Dalam situasi kompleks di dunia modern, siswa perlu memiliki landasan moral  yang  kuat  untuk  mengambil  keputusan  yang  tepat.  Etika  memberikan  dasar  bagi pemahaman  etis,  sementara  moral  memberikan  pedoman  tindakan  yang  benar.  Hal  ini berdampak  positif  pada  perkembangan  karakter  siswa,  memungkinkan  mereka  untuk mengembangkan integritas, kejujuran, dan rasa tanggung jawab.
Kedua,  pendidikan  etika  dan  moral  membantu  dalam  mengembangkan  empati  dan kesadaran sosial. Siswa yang menerima pelajaran tentang nilai-nilai moral akan lebih mungkin peduli terhadap perasaan dan kebutuhan orang lain. Ini membentuk kepribadian yang peduli dan  ramah,  yang  pada  gilirannya  dapat  menciptakan  lingkungan  pembelajaran  yang  lebih inklusif dan bersahabat.
Ketiga, pendidikan etika dan moral berkontribusi pada peningkatan mutu pembelajaran. Ketika siswa belajar tentang nilai-nilai etis dalam konteks pendidikan, mereka cenderung lebih terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Mereka  menjadi  siswa  yang  lebih  bertanggungjawab, disiplin,  dan  fokus.  Keterlibatan  yang  lebih  besar  ini  mempengaruhi  hasil  akademis  mereka secara positif, sehingga meningkatkan mutu pembelajaran secara keseluruhan.
Keempat,  pendidikan  etika  dan  moral  menciptakan  dasar  bagi  pembentukan  karakter siswa  yang  dapat  menghadapi  tantangan  di  dunia  nyata.  Dalam  dunia  yang  terus  berubah, individu yang memiliki nilai-nilai moral yang kuat dan karakter yang baik akan lebih mampu mengatasi konflik, mengambil keputusan yang tepat, dan berkontribusi positif pada masyarakat. (Rachels, J., & Rachels, S, 2019).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Menurut  Moleong  (Moleong, 2005), metode penelitian deskriptif kualitatif adalah sebuah metode yang digunakan peneliti untuk menemukan pengetahuan atau teori terhadap penelitian pada satu waktu tertentu. Hal ini  selaras  dengan  pandangan  Sudaryanto  yang  mengatakan  bahwa  metode  deskriptif melandasi  suatu  penelitian  berdasarkan  fakta  yang  ada  atau  fenomena  yang  secara  empiris hidup  pada  penutur-penuturnya.  Dengan  demikian,  hasil  yang  diperoleh  atau  yang  dicatat berupa perian bahasa yang bisa dikatakan sebagai paparan apa adanya.
Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah teknik observasi, teknik pencatatan, dan teknik kepustakaan.  Dalam metode penelitian dengan teknik observasi terarah (Structured) memanfaatkan pedoman atau checklist sebelumnya. Indikator untuk observasi pendidikan etika dan moral mencakup: 1) Partisipasi aktif siswa dalam diskusi nilai-nilai moral dan etika, 2) Sikap terhadap sesama, 3) Penerapan nilai dalam kehidupan sehari-hari, 4) Refleksi diri siswa, dan 5) Keterlibatan orang tua dalam pengembangan karakter. Sementara, indikator peningkatan mutu pembelajaran melibatkan: 1) Peningkatan prestasi akademis siswa setelah metode pembelajaran berbasis  karakter,  2)  Keterlibatan  siswa  dalam  pembelajaran,  3)  Penerapan  pembelajaran berbasis  proyek,  4)  Umpan  balik  konstruktif  kepada  siswa,  dan  5)  Kemampuan  siswa  dalam berpikir  kritis.  Penggunaan  teknik  ini  membantu  peneliti  mengarahkan  observasi  dengan terstruktur  serta  mengumpulkan  data  yang  relevan  terkait  perkembangan  karakter  dan peningkatan mutu pembelajaran siswa.
Selanjutnya  metode  penelitian  berdasarkan  teknik  pencatatan;  melibatkan  proses mengumpulkan data atau informasi dengan cara mencatat secara sistematis segala hal yang relevan  dengan  penelitian  yang  sedang  dilakukan.  Teknik  pencatatan  ini  digunakan  untuk merekam observasi,  percakapan, atau informasi lain yang diperlukan dalam penelitian.
Kemudian untuk memberi bobot pada penelitian ini, dibutuhkan penelitian melalui tehnik kepustakaan. Metode penelitian berdasarkan teknik kepustakaan merupakan pendekatan yang menggunakan  sumber  informasi  dari  berbagai  literatur,  seperti  buku,  jurnal  ilmiah,  artikel, laporan riset, dokumen, dan sumber-sumber lainnya sebagai basis utama dalam menjalankan penelitian.  Tujuan utamanya adalah  untuk mengumpulkan, menganalisis,  dan menggunakan informasi dari sumber-sumber tertulis untuk mendukung argumen atau hipotesis yang sedang diteliti.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pembahasannya  mengacu  pada  eksplorasi  konsekuensi  etika  dalam  situasi-situasi kehidupan nyata untuk membangun pemahaman siswa tentang implikasi moral dari tindakan mereka.  Dalam  pendidikan etika, pemaparan terhadap  deontologi dan konsekuensialisme dapat membantu siswa memahami berbagai pendekatan terhadap pertimbangan moral dan memberikan  dasar  untuk  refleksi  etis  dalam  pengambilan  keputusan  sehari-hari  yang berdampak pada kehidupan mereka.
Dampak Etika Moral Pada Pengembangan Karakter Siswa
1. Etika - Moral, dan Pembentukan Karakter Siswa:
Etika dan moral memainkan peran penting dalam membentuk karakter siswa. Masa perkembangan anak-anak dan remaja adalah waktu yang krusial dalam membentuk nilai- nilai moral mereka. Proses pembelajaran etika dan moral membantu siswa mengembangkan pemahaman tentang konsep-konsep seperti kejujuran, tanggung jawab, empati, dan kasih saying (bandingkan: Halawati F, 2020).
2. Pendidikan Karakter:
Etika dan moral diintegrasikan dalam pendidikan karakter. Sekolah sering kali memiliki program pendidikan karakter yang dirancang untuk membantu siswa mengembangkan sikap yang positif dan perilaku yang baik. Pembelajaran etika dan moral dapat dilakukan melalui pengajaran  langsung,  contoh  nyata,  dan  keterlibatan  siswa  dalam  kegiatan  sosial  yang mendukung nilai-nilai moral (bandingkan Rahman T, & Wassalwa, 2019).
3. Etika dalam Kedisiplinan:
Penerapan aturan dan disiplin di sekolah memiliki dasar etika. Siswa diajarkan untuk menghargai aturan, menghormati hak dan kewajiban mereka sendiri serta orang lain. Proses kedisiplinan  yang  adil  dan  etis  membantu  siswa  memahami  konsekuensi  dari  tindakan mereka dan membangun karakter yang bertanggung jawab.
4. Perilaku Moral dalam Interaksi Sosial:
Etika dan moral berperan dalam membentuk interaksi sosial siswa. Mereka memainkan
peran  penting  dalam  membentuk  hubungan  positif  dengan  teman  sebaya,  guru,  dan anggota  masyarakat.  Siswa  yang  memiliki  pemahaman  moral  yang  baik  lebih  mungkin membangun hubungan yang sehat dan bermakna dalam kehidupan mereka  (bandingkan: Prihatmojo, A., & Badawi, B, 2020).
5. Pengaruh Lingkungan:
Etika dan moral siswa dapat dipengaruhi oleh lingkungan di sekitar mereka, termasuk keluarga, sekolah, dan masyarakat. Oleh karena itu, pendekatan kolaboratif antara keluarga dan sekolah sangat penting dalam membentuk karakter siswa.

## 6. Tanggung Jawab Sosial:
Etika  dan  moral  juga  mencakup  tanggung  jawab  sosial.  Siswa  diajarkan  untuk memahami  dampak  tindakan  mereka  terhadap  masyarakat  dan  dunia,  serta  bagaimana mereka dapat berkontribusi positif.
Dari uraian di atas dapat disimpulkan bahwa Etika dan moral merupakan komponen kunci  dalam  membentuk  karakter  siswa.  Melalui  pengajaran  nilai-nilai  ini,  siswa  dapat mengembangkan  sikap,  nilai,  dan  perilaku  yang  positif  yang  akan  membimbing  mereka dalam  kehidupan  sehari-hari  serta  membantu  mereka  menjadi  anggota  masyarakat  yang bertanggung jawab. Maka jelas bahwa pendidikan etika dan moral memberikan dampak yang positif bagi perkembangan karakter siswa.

## Dampak Etika Moral Pada Peningkatan Mutu Pembelajaran
Sejalan  dengan  perkembangan  karakter  Pendidikan  etika  dan  moral  juga  memiliki dampak yang signifikan terhadap mutu pembelajaran karena jika siswa memiliki  etika dan moral yang baik maka ia juga berkembang dalam karakter yang baik dan karakter yang baik tentu  akan  mendorong  siswa  untuk  terlibat  dalam  proses  pembelajaran.  Berikut  adalah beberapa  dampak  positif  dari  penerapan  pendidikan  etika  dan  moral  dalam  konteks pendidikan.
1. Pembentukan Karakter: (bandingkan Halawati, F, (2020)
Dalam  KBBI  (Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia)  karakter  dimaknai  sebagai  sifat-sifat kejiwaan,  akhlak,  atau  budi  pekerti  yang  membedakan  seseorang  dengan  orang  lainnya. Menurut  Kemendiknas  (2010),  karakter  adalah  watak,  tabiat,  akhlak,  atau  kepribadian seseorang yang terbentuk dari hasil internalisasi berbagai kebajikan (virtues) yang diyakini dan  digunakan  sebagai  landasan  untuk  cara  pandang,  berpikir,  bersikap,  dan  bertindak. Sementara pendidikan karakter adalah pendidikan yang mengembangkan nilai-nilai karakter bangsa pada diri peserta didik, sehingga mereka memiliki nilai dan karakter sebagai karakter dirinya,  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam  kehidupan  dirinya,  sebagai  anggota
masyarakat, dan warga negara yang religius, nasionalis, produktif dan kreatif
Pendidikan etika dan moral memiliki peran sentral dalam membentuk karakter siswa, membawa dampak  signifikan  pada sikap  dan  perilaku anak  di lingkungan sekolah. Ketika nilai-nilai  seperti kejujuran, tanggung  jawab,  dan empati  ditekankan  dalam  pembelajaran, siswa menjadi lebih terbuka terhadap pengalaman belajar (Rudisa, R., Elpisah, E., Fahreza, M., & Yahya, M, 2021).
Karakter  yang  baik  menjadi  fondasi  penting  bagi  perkembangan  siswa.  Kejujuran membantu  mereka  untuk  bertindak  dengan  integritas,  membangun  kepercayaan,  dan menghargai nilai kebenaran dalam interaksi sehari-hari. Ini menciptakan  lingkungan yang lebih  terbuka  dan  jujur  di  antara  siswa,  dan  menciptakan  atmosfer  belajar  yang  lebih mendukung.
Tanggung jawab juga menjadi aspek krusial dalam membentuk karakter. Siswa yang memiliki rasa tanggung jawab yang baik cenderung mengambil peran aktif dalam kegiatan sekolah,  mengelola  tugas-tugas  mereka  dengan  baik,  dan  memahami  konsekuensi  dari tindakan  mereka.  Hal  ini  menciptakan  suasana  belajar  yang  teratur,  dengan  menghargai waktu, mengerjakan tugas dan terlibat aktif dalam proses pendidikan.
Empati, sebagai nilai moral, juga memainkan peran besar dalam membentuk karakter siswa.  Ketika siswa  belajar untuk memahami dan merasakan apa  yang dialami orang  lain, mereka menjadi lebih peka terhadap kebutuhan dan perasaan rekan-rekan mereka. Inilah yang  membentuk  keterlibatan  sosial  yang  lebih  kuat  di  antara  siswa,  membantu  mereka merespons  dengan  lebih  baik  terhadap  kebutuhan  dan  dukungan  satu  sama  lain  dalam proses pembelajaran.
Dengan  memiliki  karakter  yang  baik,  siswa  menjadi  lebih  terbuka  dan  siap  terlibat dalam proses pembelajaran. Mereka memiliki motivasi intrinsik yang lebih tinggi untuk belajar karena mereka merasa aman, dihargai, dan termotivasi oleh lingkungan yang mendukung nilai-nilai positif.
Pendidikan etika dan moral bukan hanya tentang menyampaikan pelajaran, tetapi juga tentang membentuk dasar yang kuat bagi siswa dalam membawa karakter mereka ke dalam lingkungan sekolah. Hal ini membawa dampak positif tidak hanya pada tingkat individu tetapi juga pada dinamika dan kualitas keseluruhan dari pengalaman belajar di sekolah.Top of Form 2. Membentuk Warga Negara yang Bertanggung Jawab:
Pendidikan etika dan moral tidak hanya bertujuan untuk membentuk siswa yang pintar secara akademis, tetapi juga bertujuan untuk menciptakan warga negara yang bertanggung jawab (Fithriyaani, F., Yudhyarta, D. Y., & Syarifudin, S, 2021). Salah satu aspek penting dari pendidikan  ini  adalah  mengajarkan  siswa  tentang  tanggung  jawab  mereka  terhadap
masyarakat tempat mereka tinggal.
Ketika siswa diberikan pengetahuan tentang nilai-nilai moral, seperti kejujuran, empati, tanggung jawab, dan kerjasama, mereka tidak hanya memperoleh keterampilan akademis tetapi juga mengembangkan kesadaran akan peran mereka dalam masyarakat. Pendidikan etika dan moral membentuk landasan yang kuat bagi siswa untuk menjadi agen perubahan yang positif di lingkungan sekitar mereka.
Siswa  yang  mendapatkan  pendidikan  etika  dan  moral  dipersiapkan  untuk berkontribusi secara positif kepada masyarakat. Mereka belajar untuk memahami kebutuhan masyarakat,  memberikan  dukungan,  dan  berperan  aktif  dalam  meningkatkan  kualitas kehidupan di sekitar mereka. Ini menciptakan siklus positif di mana siswa membawa nilai-nilai baik dari sekolah ke dalam kehidupan nyata di masyarakat.
Interaksi siswa dengan masyarakat  sekitar membawa dampak yang signifikan. Saat mereka  mempraktikkan  nilai-nilai  yang  dipelajari  di  sekolah  dalam  kehidupan  sehari-hari, mereka  tidak  hanya  meningkatkan  keterampilan  sosial  mereka  tetapi  juga  menyebarkan pengaruh positif. Misalnya, sikap mereka terhadap kebersihan lingkungan, kesadaran akan kebutuhan  orang  lain,  atau  kerjasama  dalam  proyek-proyek  komunitas  membentuk keterlibatan yang berarti dalam membentuk masyarakat yang lebih baik.
Pendidikan  etika  dan  moral  mempersiapkan  siswa  untuk  berinteraksi  dengan masyarakat dengan penuh tanggung jawab. Mereka belajar untuk menghargai perbedaan, memperlakukan  orang  lain  dengan  hormat,  dan  bekerja  sama  dalam  mencapai  tujuan bersama.  Inilah  yang  membentuk  landasan  kuat  bagi  pembentukan  warga  negara  yang peduli dan bertanggung jawab terhadap keadaan sosial di sekitar mereka.
Pentingnya pendidikan etika dan moral bukan hanya tentang mencetak individu yang sukses secara pribadi, tetapi juga tentang membentuk individu yang mampu memberikan kontribusi  positif  pada  masyarakat  tempat  mereka  tinggal.  Ini  membawa  dampak  jangka panjang  yang  signifikan  dalam  membentuk  masyarakat  yang  lebih  inklusif,  peduli,  dan bertanggung jawab.
3. Meningkatkan Kualitas Interaksi Sosial, (bandingkan Fithriyaani, F., dkk, 2021):
Pendidikan etika dan moral berkontribusi besar pada pengembangan keterampilan sosial siswa, memperluas pemahaman mereka tentang kebhinekaan, dan membuka pintu untuk interaksi yang lebih luas dalam masyarakat. Ketika siswa memahami nilai-nilai moral seperti  toleransi,  empati,  dan  penghargaan  terhadap  keberagaman,  mereka  cenderung memiliki landasan yang kuat dalam berinteraksi dengan orang lain.
Keterampilan sosial yang baik adalah hasil dari pemahaman yang mendalam tentang kebhinekaan. Siswa yang terlibat dalam pendidikan etika dan moral belajar untuk menghargai
perbedaan,  baik  itu  perbedaan  budaya,  agama,  atau  latar  belakang.  Siswa    mampu mengintegrasikan keberagaman ini ke dalam interaksi sehari-hari, menciptakan lingkungan sosial yang inklusif.
Selain  keterampilan  sosial,  pendidikan  etika  dan  moral  memainkan  peran  penting dalam mengubah pola pikir dan perilaku siswa. Ilmu pengetahuan yang dipelajari tidak hanya memperluas pengetahuan mereka tetapi juga membentuk cara mereka memandang dunia. Mereka belajar untuk menerapkan prinsip-prinsip moral dalam pengambilan keputusan dan bertindak sesuai dengan nilai-nilai yang mereka pegang.
Perubahan  ini  secara  bertahap  mempengaruhi  cara  siswa  berinteraksi  dalam masyarakat. Mereka tidak hanya menjadi lebih terbuka terhadap perbedaan, tetapi juga lebih cenderung  untuk  mempraktikkan  norma-norma  sosial  yang  diakui  secara  luas.  Ini menciptakan hubungan yang lebih harmonis, karena siswa yang memiliki landasan etika yang kuat cenderung berperilaku sesuai dengan norma-norma yang dihargai oleh masyarakat.
Jadi, pendidikan etika dan moral bukan hanya tentang mengajarkan nilai-nilai moral, tetapi  juga  tentang  membentuk  keterampilan  sosial  dan  mempengaruhi  pola  pikir  serta perilaku siswa  dalam interaksi  sosial. Ini membawa  dampak yang  luas dalam membentuk individu  yang  lebih  adaptif,  empatik,  dan  mampu  berkontribusi  secara  positif  pada masyarakat.
4. Memberi  Keseimbangan Hidup:
Pendidikan  etika  dan  moral  memainkan  peran  yang  signifikan  dalam  membentuk pemahaman siswa tentang pentingnya keseimbangan hidup. Ketika nilai-nilai non-akademis seperti kebahagiaan, kesehatan mental, dan hubungan interpersonal yang sehat ditekankan, siswa menjadi lebih sadar akan pentingnya aspek-aspek ini dalam kehidupan mereka.
Melalui  pendidikan  etika  dan  moral,  siswa  belajar  bahwa  keberhasilan  hidup  tidak hanya diukur dari pencapaian akademis semata. Mereka diberikan kesadaran yang lebih luas akan pentingnya keseimbangan antara prestasi akademis dengan kesejahteraan emosional dan  hubungan  sosial  yang  sehat.  Ini  membawa  dampak  yang  positif  karena  siswa  mulai mengalihkan fokus mereka pada kepentingan hidup yang lebih holistik.
Keseimbangan  hidup  yang  diajarkan  dalam  pendidikan  etika  dan  moral  mencakup aspek-aspek  penting  seperti  kebahagiaan  dan  kesehatan  mental.  Siswa  belajar  bahwa kebahagiaan tidak hanya berasal dari kesuksesan akademis atau material, tetapi juga dari keadaan emosional yang stabil dan positif. Mereka diberikan alat dan pengetahuan untuk merawat kesehatan mental mereka, mengatasi  stres, dan mengembangkan strategi untuk menghadapi tantangan kehidupan.
Selain  itu,  pendidikan  etika  dan  moral  juga  menyoroti  pentingnya  hubungan
interpersonal yang sehat. Siswa belajar bagaimana membangun hubungan yang baik dengan orang  lain,  menghargai  keragaman,  dan  berkomunikasi  dengan  efektif.  Mereka  diberikan kesadaran akan pentingnya memiliki jaringan sosial yang kuat, yang dapat menjadi sumber dukungan dan kebahagiaan dalam kehidupan sehari-hari.
Dampak  positif  dari  pendidikan etika  dan moral terletak pada perubahan orientasi siswa terhadap kehidupan secara keseluruhan. Siswa tidak hanya melihat keberhasilan dari sudut pandang akademis, tetapi juga sebagai gabungan dari kebahagiaan, kesehatan mental, dan  kualitas  hubungan  sosial  mereka.  Ini  membawa  siswa  pada  pemahaman  yang  lebih dalam tentang pentingnya mencapai keseimbangan dalam kehidupan mereka.
Sebagai hasilnya,  siswa yang mendapatkan  pendidikan etika dan moral cenderung lebih terampil dalam mengelola hidup mereka secara holistik. Mereka memiliki kesadaran yang lebih besar akan kebutuhan mereka sendiri dan orang lain, serta mampu menciptakan keseimbangan yang sehat antara berbagai aspek kehidupan. Hal ini membawa dampak yang positif dalam membentuk individu yang lebih stabil, bahagia, dan berkontribusi positif dalam masyarakat.
5. Meningkatkan Sikap Positif terhadap Pembelajaran,
(bandingkan: Sihotang, H., & Kia,  E. B, 2016):
Siswa yang memiliki dasar etika dan moral yang kokoh membawa dampak positif yang besar  pada  motivasi  mereka  dalam  proses  pembelajaran.  Pendidikan  etika  dan  moral memberikan landasan yang kuat bagi siswa, mendorong mereka untuk memiliki sikap yang positif terhadap pembelajaran.
Dengan landasan etika yang solid, siswa cenderung memiliki motivasi intrinsik yang tinggi. Mereka memahami nilai-nilai seperti ketekunan, disiplin, dan tanggung jawab yang diperlukan dalam mencapai tujuan akademis mereka. Kesadaran akan pentingnya integritas dalam usaha mereka untuk belajar memotivasi mereka untuk tetap fokus, bekerja keras, dan bertanggung jawab terhadap pencapaian tujuan mereka (bandingkan: Pertiwi, R., dkk, 2019).
Siswa dengan landasan etika dan moral yang baik juga memiliki sikap yang lebih positif terhadap  pembelajaran.  Mereka  melihat  nilai  dari  proses  belajar  itu  sendiri  dan  mampu menghubungkan  pembelajaran  dengan  nilai-nilai  moral  yang  mereka  pegang.  Mereka melihat pembelajaran sebagai cara untuk mengembangkan diri mereka secara holistik, bukan hanya untuk mendapatkan nilai tinggi tetapi juga untuk memperkaya pemahaman mereka tentang kehidupan.
Selain  itu,  siswa  yang  didukung  oleh  nilai-nilai  etika  dan  moral  cenderung  lebih bersemangat untuk belajar karena mereka memiliki pemahaman yang lebih dalam tentang tujuan akhir dari usaha mereka. Mereka menyadari bahwa pengetahuan yang diperoleh dari
pembelajaran akan memengaruhi cara mereka berinteraksi dengan dunia di sekitar mereka. Hal  ini  memberikan  motivasi  tambahan  bagi  mereka  untuk  aktif  belajar  dan  mengambil bagian dalam proses pendidikan.
Ketika  siswa  memiliki  dasar  etika  dan  moral  yang  kuat,  hal  itu  tidak  hanya memengaruhi  motivasi  mereka  dalam  belajar  tetapi  juga  membentuk  sikap  yang  positif terhadap  kehidupan  secara  keseluruhan.  Mereka  menjadi  lebih  terbuka  terhadap pengalaman pembelajaran, lebih gigih dalam mengejar tujuan, dan memiliki orientasi yang lebih positif terhadap proses belajar mereka. Ini membawa dampak besar dalam membentuk individu yang tidak hanya cerdas secara akademis tetapi juga memiliki integritas, empati, dan semangat untuk belajar sepanjang hayat.
6.  Mengurangi Tingkat Perilaku Merugikan:
Pendidikan  etika  dan  moral  memainkan  peran  yang  signifikan  dalam  mengurangi perilaku  merugikan  seperti  kekerasan,  pelecehan,  atau  penyalahgunaan  narkoba  di lingkungan  sekolah.  Siswa  yang  terlibat  dalam  pembelajaran  nilai-nilai  moral  memiliki peluang yang lebih rendah untuk terlibat dalam perilaku yang merugikan.
Melalui pendidikan etika dan moral, siswa diperkenalkan pada prinsip-prinsip moral yang mencakup keadilan, empati, dan tanggung jawab. Mereka belajar tentang pentingnya menghormati orang lain, memahami konsekuensi dari tindakan mereka, dan bertindak sesuai dengan  nilai-nilai  yang  baik.  Hal  ini  membantu  mengurangi  kecenderungan  siswa  untuk terlibat dalam perilaku destruktif atau merugikan terhadap orang lain.
Siswa yang terbiasa dengan prinsip-prinsip etika cenderung memiliki kesadaran yang lebih besar akan dampak dari tindakan mereka. Mereka lebih cenderung mempertimbangkan nilai-nilai moral saat dihadapkan pada situasi sulit, seperti tekanan teman sebaya atau godaan untuk terlibat dalam perilaku berisiko. Kesadaran ini memungkinkan mereka untuk membuat pilihan yang lebih bijaksana dan bertanggung jawab.
Selain itu, pendidikan etika dan moral membantu membangun keterlibatan sosial yang positif di antara siswa. Mereka belajar untuk menghargai perbedaan, membangun hubungan yang  sehat,  dan  menciptakan  lingkungan  yang  mendukung.  Inilah  yang  membantu mencegah  terjadinya  perilaku  merugikan  karena  siswa  menjadi  lebih  terhubung  secara emosional dan lebih peduli terhadap keadaan orang lain di sekitar mereka.
Dengan demikian, pendidikan etika dan moral tidak hanya menyediakan pengetahuan tentang nilai-nilai moral, tetapi juga membentuk karakter siswa dan mempengaruhi perilaku mereka. Ini membawa dampak positif dalam mengurangi tingkat perilaku merugikan seperti kekerasan,  pelecehan,  atau  penyalahgunaan  narkoba  di  lingkungan  sekolah.  Siswa  yang terbiasa  dengan  nilai-nilai  etika  cenderung  menjadi  bagian  dari  solusi,  membangun
lingkungan yang lebih aman, terbuka, dan beradab di sekolah mereka (Pertiwi, dkk, 2019).Top of Form
7. Menanamkan Kesadaran Global:
Melalui pembelajaran etika dan moral, siswa menjadi lebih sadar akan kompleksitas dan  signifikansi  isu-isu  global  ini.  Mereka  belajar  untuk  menghargai  perspektif  berbeda, mengembangkan  empati  terhadap  orang-orang  yang  terpengaruh,  dan  memahami pentingnya peran mereka dalam menciptakan perubahan positif.
Siswa  yang  terlibat  dalam  pendidikan  etika  dan  moral  cenderung  lebih  terbuka terhadap  isu-isu  global.  Mereka  menjadi  agen  perubahan  yang  lebih  aktif  dalam memperjuangkan keadilan sosial, menghormati hak asasi manusia, dan berkontribusi pada pelestarian lingkungan hidup. Ini membantu dalam membentuk individu yang tidak hanya peduli  terhadap  keadaan  sosial  dan  lingkungan  mereka,  tetapi  juga  siap  untuk  bertindak sebagai warga dunia yang bertanggung jawab.
Pendidikan  etika  dan  moral  memberikan  fondasi  yang  kuat  bagi  siswa  untuk memahami nilai-nilai universal yang mencakup aspek-aspek kehidupan yang lebih luas. Ini membuka pintu bagi partisipasi mereka dalam memperjuangkan isu-isu global, menciptakan generasi yang lebih peduli, sadar, dan berkontribusi pada upaya-upaya perubahan positif dalam masyarakat global.
8. Peningkatan Hubungan Guru dan Siswa serta Siswa dan Siswa:
Lingkungan sekolah yang ditekankan pada prinsip-prinsip etika dan moral membawa dampak besar terhadap dinamika hubungan antara guru dan siswa, serta antar sesama siswa. Fondasi ini menciptakan atmosfer belajar yang kondusif, yang memengaruhi banyak aspek dari pengalaman belajar.
Ketika nilai-nilai etika dan moral ditekankan, hubungan antara guru dan siswa menjadi lebih  dari  sekadar  hubungan  instruksional.  Mereka  membangun  saling  percaya  dan keterbukaan,  memungkinkan  siswa  merasa  lebih  nyaman  dalam  meminta  bantuan  atau mengungkapkan pemikiran mereka. Hal ini menciptakan lingkungan di mana siswa merasa didukung, dihargai, dan termotivasi untuk belajar (Khodijah, K, 2017).
Selain  itu,  atmosfer  yang  ditekankan  pada  nilai-nilai  etika  dan  moral  juga mempengaruhi  hubungan  antara  sesama  siswa.  Ketika  nilai-nilai  seperti  penghargaan terhadap  keberagaman,  empati,  dan  kejujuran  ditanamkan  dalam  budaya  sekolah,  siswa cenderung memiliki hubungan yang lebih positif satu sama lain. Mereka belajar untuk saling menghormati,  bekerja  sama,  dan  menghargai  perbedaan,  menciptakan  lingkungan  yang inklusif dan mendukung (Tampubolon, F., & Purba, R. R, 2021).
Hasilnya adalah menciptakan atmosfer belajar yang kondusif di mana siswa merasa
aman  untuk  berekspresi,  bertanya,  dan  berinteraksi  tanpa  rasa  takut  atau  ketegangan. Hubungan yang positif antara guru dan siswa, serta antar sesama siswa, menciptakan fondasi yang  stabil  bagi  proses  pembelajaran  yang  efektif.  Ini  tidak  hanya  memengaruhi  kinerja akademis tetapi juga perkembangan sosial dan emosional siswa.
Lingkungan  sekolah  yang  didasarkan  pada  etika  dan  moral  bukan  hanya  tentang kurikulum,  tetapi  juga  tentang  menciptakan  budaya  sekolah  yang  memperkuat  nilai-nilai positif. Ini membawa dampak yang besar dalam membentuk individu yang lebih berempati, lebih  terbuka  terhadap  belajar,  dan  lebih  siap  untuk  berkontribusi  secara  positif  dalam lingkungan mereka.
9. Peningkatan Prestasi Akademis:
Siswa yang membawa karakter dan sikap positif terhadap pembelajaran sering kali meraih prestasi akademis yang lebih tinggi. Keberadaan karakter yang kuat seperti ketekunan, disiplin, dan keinginan untuk belajar berdampak besar pada hasil akademis mereka (Sumiaty, S., dkk, 2022).
Karakter yang  baik membantu siswa untuk tetap fokus  pada tujuan mereka  dalam pembelajaran.  Mereka  memiliki  ketekunan  untuk  mengatasi  tantangan  yang  muncul, memungkinkan mereka untuk bertahan dalam menghadapi materi yang sulit atau tugas yang menantang. Siswa dengan karakter yang baik juga cenderung memiliki motivasi yang tinggi karena mereka memiliki tujuan yang jelas dalam belajar.
Siswa yang memiliki sikap positif terhadap pembelajaran juga memiliki kemampuan untuk mengatasi hambatan belajar. Mereka melihat kegagalan sebagai kesempatan untuk belajar dan berkembang, bukan sebagai penghambat. Hal ini memungkinkan mereka untuk mengevaluasi dan meningkatkan kinerja mereka secara terus-menerus.
Ketika karakter dan sikap positif seperti kesabaran, kerja keras, dan semangat belajar menjadi  bagian  dari  pendekatan  siswa  terhadap  pembelajaran,  mereka  cenderung mendapatkan hasil yang lebih baik. Kemampuan mereka untuk tetap fokus, memiliki motivasi yang  tinggi,  dan  mengatasi  hambatan  membantu  mereka  untuk  mencapai  pencapaian akademis yang lebih tinggi. Ini membuktikan bahwa sikap mental dan karakter memiliki peran penting dalam kesuksesan siswa dalam konteks pendidikan.
Melalui uraian di atas nampak jelas bahwa Pendidikan etika dan moral memberikan kontribusi positif yang signifikan terhadap mutu pembelajaran dengan membentuk karakter siswa,  meningkatkan  interaksi  sosial,  dan  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  positif. Dengan demikian, penerapan nilai-nilai etika dan moral di sekolah dapat membawa manfaat jangka panjang bagi perkembangan siswa dan mutu pendidikan secara keseluruhan baik bagi siswa maupun bagi lembaga pendidikan yang terkait (Tyas, E. H, 2016).

## SIMPULAN
Pendidikan etika dan moral memiliki peran esensial dalam membentuk karakter siswa serta meningkatkan mutu keseluruhan pembelajaran. Dengan fokus pada nilai-nilai seperti kejujuran, tanggung jawab, dan empati, pendidikan ini menjadi landasan bagi perkembangan sikap  positif  dan  perilaku  yang  mendukung  dalam  lingkungan  sekolah.  Lebih  dari  itu, pendidikan etika membimbing siswa untuk menjadi warga negara yang bertanggung jawab, mendorong interaksi sosial yang sehat, serta mengajarkan pentingnya keseimbangan dalam kehidupan.  Tak  hanya  memengaruhi  aspek  karakter,  pendidikan  ini  juga  memperkuat motivasi siswa dalam belajar dan meningkatkan prestasi akademis mereka. Signifikansinya juga terlihat dalam pencegahan perilaku merugikan serta dalam meningkatkan hubungan antara guru dan siswa serta antar sesama siswa. Secara holistik, pendidikan etika dan moral tidak  hanya  membentuk  karakter  individu,  tetapi  juga  membawa  dampak  positif  pada atmosfer belajar dan kontribusi siswa pada masyarakat secara luas. Ini membuktikan bahwa nilai-nilai  moral  bukan  hanya  penting  dalam  pengembangan  individu,  tetapi  juga  dalam peningkatan kualitas keseluruhan pendidikan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ardiyansyah, H., Hermuttaqien, B. P. F., & Wadu, L. B. (2019). Pengaruh Lingkungan Sekolah Terhadap Moral Siswa Sekolah Menengah Pertama Se Kecamatan Bantur. Jurnal Moral Kemasyarakatan, 4(1), 1-7.
Fithriyaani, F., Yudhyarta, D. Y., & Syarifudin, S. (2021). Pengaruh Pendidikan Karakter terhadap Motivasi Belajar Siswa. Asatiza: Jurnal Pendidikan, 2(2), 138-150.
Halawati, F. (2020). Pengaruh Pendidikan Karakter Terhadap Perilaku Siswa. Education and Human Development Journal, 5(2), 51-60.
Hurlock, E. (2003). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Kemdikbud. (2019). Kamus Besar Bahasa Indonesia, Jakarta: Balai Pustaka Indonesia Kemendikbud . 2010. Penguatan Pendidikan Karakter. Jakarta: Tim PPK
Keraf, S., & Imam, R. H. (1998). Etika bisnis. Yogyakarta: Kanisius.
Khodijah, K. (2017). Implementasi Kurikulum Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar Islam Terpadu (Sdit).
Elementary: Jurnal Iilmiah Pendidikan Dasar, 2(2), 57-71.
Manasikana,  A.,  &  Anggraeni,  C.  W.  (2018).  Pendidikan  karakter  dan  mutu  pendidikan  indonesia.
Seminar Nasional Pendidikan 2018.
Moleong. Lexy J. 2005. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosda Karya.
Prihatmojo, A., & Badawi, B. (2020). Pendidikan karakter di sekolah dasar mencegah degradasi moral di era 4.0. DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik, 4(1), 142-152.
Pertiwi, R., Suchyadi, Y., & Handayani, R. (2019). Implementasi Program Pendidikan Karakter Di Sekolah Dasar  Negeri Lawanggintung  01  Kota  Bogor.  Jurnal  Pendidikan  dan  Pengajaran  Guru  Sekolah
Dasar (JPPGuseda), 2(1), 41-46.
Rachels, J., & Rachels, S. (2019). The Elements of Moral Philosophy. (Provides an overview of various ethical theories, including deontology and consequentialism.)
Rahman,  T.,  &  Wassalwa,  S.  M.  M.  (2019).  Implementasi  Manajemen  Pendidikan  Karakter  dalam Pembinaan Akhlak Peserta Didik. Jurnal Pendidikan Islam Indonesia, 4(1), 1-14.
Rudisa,  R.,  Elpisah,  E.,  Fahreza,  M., &  Yahya,  M.  (2021).  Pengaruh  Pendidikan  Karakter  dan  Kondisi Ekonomi Orang Tua terhadap Prestasi Belajar Siswa. Jurnal Basicedu, 5(6), 6227-6235.
Sihotang,  H.,  &  Kia,  E.  B.  (2016).  Implementasi  Pendidikan  Karakter  Pada  Kurikulum  International Baccalaurette (IB) Dan Kurikulum 2013 (Studi Kasus pada Sekolah Victory Plus).
Sihotang, H. (2013). Peran Guru Yang Profesional Dalam Pembentukan Nilai-Nilai Karakter Di Sekolah. Elemantary School Journal PGSD FIP Unimed, 1(2), 57-68.
Sumiaty,  S.,  Kamasiah,  K.,  &  Karim,  K.  (2022).  PENGARUH  LINGKUNGAN  BELAJAR DAN  MOTIVASI SISWA TERHADAP PENDIDIKAN KARAKTER DI SEKOLAH DASAR. TAKSONOMI: Jurnal Penelitian Pendidikan Dasar, 2(2), 83-91.
Suparno,  S.  (2020).  Konsep  penguatan  nilai  moral  anak  menurut  Kohlberg.  ZAHRA:  Research  and Tought Elementary School of Islam Journal, 1(2), 58-67.
Tampubolon,  F.,  &  Purba,  R.  R.  (2021,  July).  Pentingnya  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa  di  Masa Pandemi Covid-19. In Prosiding Seminar Nasional PBSI-IV Tahun 2021 Tema: Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Berbasis Digital Guna Mendukung Implementasi Merdeka Belajar (pp. 251- 256). FBS Unimed Press.
TAS'ADI, R. A. F. S. E. L. (2016). Pentingnya Etika Dalam Pendidikan. Ta'dib, 17(2), 189-198.
Tyas, E. H. (2016). Pendidikan Karakter Dan Pendidik Yang Berkarakter. Jurnal Manajemen Pendidikan, 5(1), 43-51.
https://www.verywellmind.com/kohlbergs-theory-of-moral-development-2795071 https://ejournal.uinsatu.ac.id/index.php/taalum/article/download/4347/1669