PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN PEMODELAN PADA MATA PELAJARAN SENI BUDAYA KELAS VIII 5 DI SMP NEGERI 10 PADANG
Ahsani Arasy Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Esy Maestro Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Harisnal Hadi Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
email: ahsaniarasy96@gmail.com

## Abstract
This  article  aimed  to  reveal  the  impact  of  the  application  of  the  learning method of modelling the learning results of students on basic competencies to playing traditional musical instruments in groups and in class VIII 5 SMP Negeri 10  Padang . This  research  used  Classroom  Action  Research.  The  object  of research  was  the  students  of  class  VIII5  who  studied  the  arts  and  culture lessons. This classroom action research  was done through 2 cycles; they were cycle 1 and cycle 2. Data collection in this research data used some techniques that  were  observation  and  test  result  learn.  The  data  processing  procedures were done by data selection and percentage of data. The results showed that the application of modeling learning method on the subject of art and  culture (music) could improve student learning outcomes. This was in accordance with student  learning  outcomes  in  pre-cycle;  cycle  1  and  cycle  2  were  increased. The  use  of  modeling  learning  methods  could  improve  student  learning outcomes in the subjects of art and culture  (music) in class VIII 5 SMP Negeri 10 Padang. Thus,  it could be concluded that this research was successful.

## Keywords: Application, Learning Modeling Method, Cultural Art

## A. Pendahuluan.
Defenisi  pendidikan  di  dalam  pembangunan  nasional  diartikan  sebagai  upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Banyak  usaha  yang  telah  dilakukan  pihak  pemerintah  dan  swasta  demi  meningkatkan mutu  pendidikan,  Hal  ini  sangat  penting  mengingat  fungsi  pendidikan  telah  dijelaskan dalam  Undang-Undang  Pendidikan  No  20  Tahun  2003  yaitu:  Pendidikan  Nasional berfungsi untuk mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban
bangsa  yang  bermanfaat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa,  bertujuan untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  beriman  dan bertaqwa  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  serta  berakhlak  mulia,  sehat,  berilmu,  cakap, kreatif,  mandiri,  dan  menjadi  warga  Negara  yang  demokrasi  sehngga  bertanggung jawab.
Sekolah Menengah Pertama Negeri  10  Padang  merupakan salah satu  Sekolah Menengah Pertama yang melaksanakan berbagai aktifitas proses pembelajaran dalam mewujudkan  ketercapaian  lulusannya.  Ketika  peneliti  melakukan  pengumpulan  data awal  penelitian  di  mata  pelajaran  Seni  Budaya,  diperoleh  fakta  bahwa  proses pembelajaran mata pelajaran seni budaya pada kompetensi dasar memainkan  alat-alat musik  tradisional  secara  berkelompok  masih  belum  mengarahkan  pada  peningkatan motivasi dan peran aktif siswa dalam pembelajaran. Untuk meningkatkan motivasi dan peran  aktif  siswa  dalam  pembelajaran  maka  proses  pembelajaran  perlu  bersifat teacher  centered yaitu  guru  mendominasi  kegiatan  pembelajaran  keterampilan  dan menjadi model yang bisa di tiru oleh siswa. Sehingga siswa tertarik untuk belajar dan melakukan apa yang guru inginkan.
Kurangnya  interaksi  siswa  dengan  guru  dalam  proses  pembelajaran  disadari oleh guru karena keterampilan guru kurang memadai untuk menjadi model bagi siswa memainkan  salah  satu  alat  musik  tradisional.  Sehingga  siswa  menjadi  kurang bersemangat  dan  tidak  tertarik  untuk  memahami  teknik  memainkan  alat  musik tradisional tersebut yang menyebabkan rendahnya tingkat penguasaan siswa terhadap suatu konsep dari materi pembelajaran.
Hal  inilah  diduga  yang  menjadi  penyebab  hasil  belajar  yang  diperoleh  siswa tidak sesuai dengan KKM. Permasalahan  tersebut  akan  berdampak  pada  hasil  belajar siswa yang sebagian besar belum mencapai Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM) yang ditetapkan sekolah yaitu 78.
Rendahnya  penguasaan  siswa  terhadap  suatu  materi  pembelajaran  khususnya pada Mata Pelajaran Seni Budaya perlu adanya perbaikan proses pembelajaran sehingga proses  pembelajaran  dapat  berjalan  lebih  efektif,  mudah  dipahami,  meningkatkan motivasi  belajar,  dan  melibatkan  keaktifan  siswa.  Dalam  proses  untuk  mendapatkan hasil  belajar  yang  baik  juga  dapat  dilihat  dari  penggunaan  metode  dan  model pembelajaran yang tepat. Ketepatan penggunaan dari model dan metode itu juga tidak terlepas  dari  peran  serta  guru  selaku  pendidik  dan  siswa  sebagai  peserta  didik.  Maka dari  itu  guru  Seni  Budaya  berkolaborasi  dengan  peneliti  untuk  memperbaiki  proses pembelajaran  agar  berjalan  lebih  efektif  dan  efisien.  Dengan  adanya  interaksi  yang baik  antara  siswa dan  guru akan dapat  mendukung  terlaksananya penggunaan metode pembelajaran  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  tersebut.  Salah  satu  upaya  yang dapat dilakukan adalah dengan penerapan metode pembelajaran yang tepat.
Metode  pembelajaran  pemodelan  dalam  sebuah  pembelajaran  keterampilan atau  pengetahuan  tertentu,  ada  model  yang  bisa  di  tiru.  Pemodelan  ( modeling) pada dasarnya membahasakan gagasan yang dipikirkan, mendemonstrasikan bagaimana guru menginginkan siswanya untuk belajar dan melakukan apa yang guru inginkan agar siswa melakukannya.
Pemilihan  komponen  pemodelan  dalam  pembelajaran  musik  tradisional merupakan  upaya  untuk  meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  memahami  teknik memainkan  alat  musik  tradisional  dan  mengubah  perilaku    siswa  kearah  yang  positif. Persyaratan  model  yang  baik,  yaitu  relevan  dengan  kebutuhan  siswa,  sesuai  dengan
tingkat  siswa,  menarik,  praktis,  fungsional,  menantang,  dan  kaya  aksi.    Adanya  model akan  membantu  siswa  untuk  berfikir  kritis.  Siswa  akan  mengamati  model  yang  di demonstrasikan  sehingga  siswa  lebih  memahami  materi  yang  di  ajarkan.  Guru  bukan satu  satunya  yang  dapat    menjadi  model.  Model  dapat  di  rancang  dengan  melibatkan siswa dengan cara guru menunjuk siswa yang dirasa mampu  memberikan contoh pada temannya  untuk  memainkan  sebuah  lagu  daerah  dengan  menggunakan  alat  musik tradisional.  Siswa  lain  dapat  menggunakan  model  tersebut  sebagai  “standar” kompetensi yang harus di capai.
Menurut Wina Sanjaya, 2011: 267 “Yang dimaksud dengan asas modeling adalah proses pembelajaran dengan memperagakan sesuatu sebagai contoh yang dapat di tiru oleh  setiap  siswa”.  Misalnya  guru  kesenian  memberikan  contoh  bagaimana  cara memainkan  alat musik, guru  oleh  raga  memberikan  contoh  bagaimana  cara  melempar bola, dan lain sebagainya.
Kekurangan  Model  Pembelajaran Modeling  The  Way menurut  Istarani  (2011: 213)  adalah  ,  menyatakan  bahwa  kelebihan  modeling    adalah  sebagai  berikut:  (1) Mendidik siswa untuk mampu menyelesaikan sendiri problema sosial yang ia jumpai, (2) memperkaya  pengetahuan  dan  pengalaman  siswa,  (3)  mendidik  siswa  berbahasa  yang baik dan dapat menyalurkan pikiran serta perasaannya dengan jelas dan tepat, (4) mau menerima  dan  menghargai  pendapat  orang  lain,  (5)  memupuk  perkembangan kreativitas anak.
Sedangkan  kekurangan  dari  metode  modeling  menurut  Istarani  (2011-214), yaitu: (1) pemecahan problem yang di sampaikan oleh siswa belum tentu cocok dengan keadaan  yang  ada  di  masyarakat,  (2)karena  waktu  yang  terbatas,  maka  kesempatan berperan secara  wajar kurang terpenuhi,  (3)  rasa  malu  dan  takut  akan  mengakibatkan ketidak wajaran  dalam  melakukan  praktek  dalam  memainkan  peran,  sehingga  hasilnya pun  kurang  memenuhi  harapan,  (4)  adakala  media  yang  di  praktekkan  atau didemontrasikan kurang tersedia dengan baik (5) imajinasi siswa kurang terlatih dalam mempraktikkan materi yang di ajarkan karena jarang sekali guru melakukan hal ini.

## B. Metode Penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK).  Objek penelitian ini adalah siswa kelas VIII.5 di SMP Negeri 10 Padang pada Semester Genap tahun  pelajaran  2017/2018.  Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  melalui  metode  siklus dengan  tahap  perencanaan,  observasi/pengamatan  dan  refleksi.  Teknik  pengumpulan data  dilakukan  dengan  cara  teknik  observasi  dan  tes  hasil  belajar.  Jenis  data  dalam penelitian  ini  adalah  data  primer  dan  sumber  data  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa kelas VIII 5 yang menjadi sampel penelitian. Untuk  menganalisi data, hasil tindakan yang dilakukan  peneliti  disajikan  secara  bertahap  sesuai  urutan  siklus  yang  telah dilaksanakan, adapun prosedur pengolahan data adalah seleksi data, klasifikasi data dan presentase data.

## C. Pembahasan.
Peneliti membandingkan hasil belajar siswa dari pra siklus, siklus 1, hingga siklus  2  apakah  mengalami  peningkatan  atau  tidak,  apakah  penerapan  metode pembelajaran pemodelan ini berhasil atau tidak. Maka berikut adalah data hasil belajar siswa pra siklus, siklus 1, dan siklus 2.
Tabel 1. Data Nilai Hasil Tes Kemampuan Praktek Siswa Pra Siklus,
Siklus 1, dan Siklus 2 No Nama KKM Pra Siklus Siklus I Siklus 2 1 Adi Mardiansyah 78 80 90 98 2 Adit Agus Pratama 78 80 88 90 3 Annisa Azalia 78 73 75 75 4 Annisa Febriyanti 78 82 88 90 5 Azzahra Zhafira 78 80 83 90 6 Dani Adzmi 78 82 88 98 7 Dian Vivi Suri 78 72 75 75 8 Dini Ramadhani 78 80 88 88 9 Dzaky Aldio Ranzano 78 73 80 83 10 Dzikra Maulana 78 72 78 80 11 Engga Laura Febrina 78 78 88 90 12 Farizal Ramadhan 78 72 75 80 13 Fela Kurnia 78 70 75 75 14 Gadis Alzora Pratiwi 78 80 88 98 15 Gusti Mutia Megi 78 73 75 88 16 Ilda Aisyah 78 80 88 90 17 Ilham Benny Shaputra 78 72 83 88 18 Kirana Suriani 78 74 78 80 19 M.Heru Putra Mandala 78 75 78 88 20 M.Resky Ilahi 78 75 83 83 21 Muhammad Imbikri 78 73 75 80 22 Muhammad Zakhy 78 75 78 78 23 Nela Fitria 78 78 83 88 24 Niken Anjelika 78 72 80 78 25 Randy Fairza Saputra 78 75 78 78 26 Ratna Jinipa 78 72 78 98 27 Pendy Pranata 78 70 80 88 28 Rian Perdana 78 72 78 78 29 Rivad Ikhwan Abdullah 78 72 88 98 30 Rizky Alfajri Akbar 78 73 78 88 31 Taufik Ferdiansyah 78 75 83 98 32 Zikra Al Rasyid 78 73 88 90 33 Zulda Aqmal 78 72 88 98 Jumlah Nilai 2475 2699 2865 Rata-rata Nilai 75 81,78 86,81
Dari pengamatan yang peneliti lakukan, dari data pra siklus dan data nilai siswa pada siklus 1 hingga siklus 2, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa dengan menerapkan  metode  pembelajaran  pemodelan  ini  secara  optimal  jauh  lebih  baik dibandingkan  siswa  yang  diajarkan  hanya  dengan  menggunakan  metode  ceramah.  Hal ini  dapat  dilihat  dari  perubahan  nilai  siswa  ketika  pra  siklus  yang  menggunakan pengajaran  ceramah  hingga  siklus  ke-1  dan  siklus  ke-2  yang  menerapkan  metode
pembelajaran  pemodelan,    yaitu  nilai  siswa  meningkat  dari  pra  siklus  ke  siklus  1,  dan lebih  meningkat  lagi  pada  siklus  2.  Dapat  dijelaskan  bahwa  jumlah  nilai  hasil  belajar siswa  sebelum  menerapkan  model  pembelajaran  pemodelan  yaitu  pada  tes keterampilan  dalam  pra  siklus  hanya  sebanyak  2475  dengan  rata-rata  nilai  75  yang kemudian meningkat pada siklus 1 yaitu sebesar  2699 dengan rata-rata nilai 81,78 dan kemudian  meningkat lagi pada  siklus  ke  2  yaitu  meningkat  menjadi  2865  dengan  rata- rata  nilai  86,81.  Berikut  adalah  tabel  aspek  ketuntasan  siswa  pra  siklus,  siklus  1,  dan siklus 2.
Tabel 2. Aspek Ketuntasan Tes Keterampilan Siswa Pra Siklus, Siklus 1,
dan Siklus 2 Aspek Ketuntasan Pra Siklus Siklus 1 Siklus 2 Lulus 10 orang 27 orang 30 orang Tidak Lulus 23 orang 6 orang 3 orang
Dari  tabel  diatas,  dapat  dijelaskan  bahwa  aspek  ketuntasan  hasil  belajar  siswa dengan  menerapkan  metode  pembelajaran  pemodelan  meningkat  drastis,  dilihat  dari aspek ketuntasan  tes keterampilan  siswa  dari  pra  siklus sebanyak  10  orang  siswa  yang lulus  meningkat  menjadi  27  orang  pada  siklus  1  kemudian  meningkat  lagi  menjadi  30 orang siswa pada siklus ke 2.  Dan  untuk  jumlah  siswa  yang  tidak  lulus  juga  mengalami penurunan,  yaitu  pada  pra  siklus  sebanyak  23  orang  kemudian  menurun  menjadi  6 orang pada siklus ke 1  dan  kemudian  menurun  menjadi  3  orang  siswa  yang  tidak  lulus pada siklus ke 2.
Hal  ini  membuktikan  bahwa  dengan  menerapkan  metode  pembelajaran pemodelan  sangat  berpengaruh  pada  hasil  belajar  siswa  yaitu  mengalami  peningkatan yang  cukup  signifikan.  Oleh  karena  hasil  belajar  siswa  yang  meningkat  dengan penerapan  metode  pembelajaran  pemodelan  maka  dengan  ini  penulis  menyatakan bahwa penelitian ini berhasil.

## D. Simpulan dan Saran.
Berdasarkan  Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang peneliti lakukan di kelas VIII  5  SMP  Negeri  10  Padang  dengan  diterapkannya  metode  pembelajaran  pemodelan pada mata pelajaran seni budaya (musik) pembelajaran praktek memainkan alat musik tradisional  talempong  pacik  pada  KD  memainkan  alat-alat  musik  tradisional  secara berkelompok  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Ini  terlihat  dari  nilai  ketuntasan siswa  yang  meningkat    pada  pra  siklus,  siklus  1  dan  siklus  2.  Karena  dalam    sebuah pembelajaran  keterampilan  atau  pengetahuan  tertentu,  harus  ada  model  yang  bisa  di tiru  oleh  siswa.  Adanya  model  akan  membantu  siswa  untuk  berfikir  kritis.  Siswa  akan mengamati model yang di demonstrasikan sehingga siswa lebih memahami materi yang di  ajarkan.  Sehingga  membuat  proses  pembelajaran  menjadi  lebih  baik  dan menyenangkan  dan  itu  akan  sangat  membantu  guru  sehingga  siswa  menjadi  lebih mudah  memahami materi yang  diajarkan  dan  metode  pembelajaran  pemodelan  selain menjadikan guru sebagai model metode pembelajaran ini juga dapat di rancang dengan melibatkan  siswa  dengan  cara  guru  menunjuk  siswa  yang  dirasa  mampu  memberikan contoh  pada  temannya  untuk  memainkan  sebuah  lagu  daerah  dengan  menggunakan
alat musik tradisional. Siswa lain dapat menggunakan model tersebut sebagai “standar” kompetensi  yang  harus  di  capai.  Dengan  demikian  penggunaan  metode  pembelajaran pemodelan  dapat  meningkatkan  hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  seni  budaya (musik) di kelas VIII 5 SMP Negeri 10 Padang, maka dapat disimpulkan bahwa penelitian ini berhasil.
Berdasarkan  penelitian  yang  dilakukan  peneliti  dari  observasi  awal,  pra siklus,  siklus  1  dan  2  maka  penulis  menyampaikan  saran  sebagai  berikut  :  1)  guru hendaknya  dapat  menerapkan  metode  pembelajaran  pemodelan  pada  mata  pelajaran seni  budaya  (musik)  karena  dapat  membuat  siswa  menjadi  lebih  aktif  pada  proses pembelajaran  terutama  pada  proses  pembelajaran  praktek,  serta  yang  paling  penting dapat meningkatkan kreatifitas dan hasil belajar siswa, 2) sekolah sebaiknya melengkapi dan  memfasilitasi  sarana  dan  prasarana  serta  untuk  menunjang  proses  pembelajaran sehingga dapat meningkatkan mutu pendidikan di sekolah. Dan hasil penelitian ini dapat dijadikan  sebagai  salah  satu  masukan/input  dalam  rangka  pembinaan  guru  agar  lebih berkualitas di masa yang akan datang.

## Daftar Rujukan
Undang-Undang Pendidikan No 20 Tahun 2003 tentang Pendidikan Nasional
Ades, Sanjaya. 2011. Model-model Pembelajaran . Bumi Aksara. Jakarta
Istarani. 2011. 58 Model Pembelajaran Inovatif. Medan: Media Persada.
Sugiyono.  2014. Metode  Penelitian  Kuantitatif  Kualitatif  Dan  R&D .  Bandung: Alfabeta.