Ciptaan disebarluaskan di bawah Lisensi Creative Commons Atribusi-BerbagiSerupa 4.0 Internasional.

## PEMBELAJARAN TAMAN PENDIDIKAN AL-Q UR’AN DALAM MENINGKATKAN KUALITAS BACA TULIS AL- QUR’AN ANAK
Bahroin Budiya, Roudhotul Jannah, Siti Ani Masruroh, Ilvi Nurdiyanah, Ossy Chandra Destian, Yugi Carol Pratiwi, Diana Haris Mayansari A, Intan Cahyaning Ati, Weny Tri Utaminingsih
Fakultas Agama Islam, Universitas Islam Malang
*korespondensi email: bahroinbudiya@unisma.ac.id

## ABSTRAK
Dusun Tomporejo yaitu sebuah dusun yang terletak di Desa Dengkol, Kecamatan Singosari, Kabupaten Malang merupakan sebuah daerah dimana sebagian besar mata pencahariannya yaitu  sebagai  petani  dan  peternak  terutama  sapi.  Dusun  ini  memanglah  memiliki  potensi sumber daya alam yang besar. Akan tetapi, pada sumber daya manusianya masih ditemukan banyak sekali anak-anak yang masih kesusahan dalam memahami ilmu mengenai baca tulis Al- Qur’an  karena  orang  tua  disibukkan  dengan  mata  pencahariannya  dari  pagi  hingga malam  sehingga  kurang  memantau  perkembangan  sang  anak  serta  pandangan  sebagian besar orang tua di Dusun Tomporejo bahwa mengaji adalah prioritas kesekian. Maka dari tu, TPQ memiliki peran yang sangat besar untuk mengajak anak-anak mengerti dan memahami pentingnya pendidikan baca Tulis Al- Qur’an. TPQ merupakan sebuah lembaga pendidika n non formal  yang  membelajarkan  peserta  didiknya  di  bidang  keagamaan  seperti  baca  tulis  Al- Qur’an,  ilmu  fiqih  dan  lain  sebagainya.  Penelitian  ini  ditujukan  untuk  mengetahui  :  (1) Pelaksanaan Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an Di TPQ Raudlatul Abror Dusun To mporejo, Desa  Dengkol,  Kecamatan  Singosari,  (2)  Faktor  Pendukung  dan  Penghambat  Proses Pembelajaran Baca Tulis Al- Qur’an Di TPQ Raudlatul Abror Dusun Tomporejo, Desa Dengkol, Kecamatan Singosari. Metode yang digunakan peneliti dalam melakukan penelitiannya yaitu dengan menggunakan metode Participatory Active Research (PAR) dimana sumber data yang digunakan yaitu obsercasi dan dokumentasi..
Kata Kunci : taman pendidikan; baca tulis; qur’an

## PENDAHULUAN
Dusun Tomporejo merupakan sebuah dusun yang terletak di Singosari yang mana di dusun  ini  sebagian  warganya  bermata  pencaharian  sebagai  petani  maupun  peternak. Dikarenakan  pekerjaannya  yang  berlangsung  hingga  sore  hari  sehingga  para  orang  tua kurang  memerhatikan  pendidikan  anaknya  dan  lebih  mementingkan  pendidikan  mata pelajaran umum melainkan keagamaan seperti baca tulis Qur’an dll sehingga masih banyak sekali ditemukan anak-anak yang masih belum fasih dalam membaca ataupun menuis Al- Qur’an. Maka dari itu, TPQ atau yang biasa disebut sebagai Taman Pen didikan AL- Qur’an ini dibentuk dalam format pendidikan semi formal dimana di TPQ tidaklah mengajarkan baca tulis Al- Qur’an melainkan pendidikan umum selayaknya di Sekolah Dasar (Aristanto et al., 2020;  Malik,  2013).  Di  TPQ  jugalah  anak-anak  Dusun  Tomporejo  mengikuti  proses pembelajaran baca tulis Al- qur’an .
Pembelajaran  adalah  proses  interaksi  peserta  didik  dengan  pendidik  dan  sumber belajar pada suatu lingkungan belajar (Arifin & Tamrin, 2019; Suhartoyo et al., 2020; Zakaria et al., 2019). Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik agar dapat terjadi proses  perolehan  ilmu  dan  pengetahuan,  penguasaan  kemahiran  dan  tabiat,  serta pembentukan sikap dan kepercayaan pada peserta didik. Dengan kata lain, pembelajaran adalah  proses  untuk  membantu  peserta  didik  agar  dapat  belajar  dengan  baik.  Salah  satu pengertian  pembelajaran  dikemukakan  oleh  Gagne  (1977)  yaitu  pembelajaran  adalah seperangkat  peristiwa-peristiwa  eksternal  yang  dirancang  untuk  mendukun  beberapa proses belajar yang bersifat internal.
Taman  Pendidikan  Al- Qur’an  (TPA/TPQ)  merupakan  lembaga  atau  kelompok masyarakat  yang  menyelenggarakan  pendidikan  nonformal  jenis  keagamaan  Islam  yang bertujuan  untuk  memberikan  pengajaran  membaca  Al- Qur’an  sejak  usia  dini,  serta memahami dasar-dasar Dinul Islam pada anak usia taman kanak-kanak, sekolah dasar atau madrasah ibtidaiyah atau bahkan lebih tinggi. TPA/TPQ setara dengan RA dan taman kanak- kanak (TK), dimana kurikulumnya ditekankan pada pemberian dasar-dasar membaca Al- Qur’an  serta  membantu  pertumbuhan  dan  perkembangan  rohani  anak  agar  memiliki kesiapan dalam memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  (Muntoha et  al.,  2015;  Suyitno,  2018). Tujuan dalam kegiatan ini untuk mengetahui peran TPQ Raudlatul Abror terhadap kualitas baca tulis Al- Qur’an anak di Dusun Tomporejo, Desa Dengkol Kecamatan Singosari.

## METODE
Pengabdi  dalam  proses  pendampingan  di  Dusun  Tomporejo  yaitu  dengan menggunakan metode  participatory active research atau yang biasa  disebut dengan PAR. Menurut  Agusta  partisipasi  adalah  proses  bersama  saling  memahami,  menganalisis, merencanakan, dan melakukan tindakan oleh sejumlah anggota. Sedangkan menurut Yoland Wadworth, PAR adalah istilah yang memuat seperangkat asumsi yang mendasari paradigma baru ilmu pengetahuan dan bertentangan dengan paradigma pengetahuan tradisional atau kuno. Asumsi asumsi baru tersebut menggaris bawahi arti penting proses sosial dan kolektif dalam mencapai kesimpulan kesimpulan mengenai “apa kasus yang sedang terjadi” dan “apa implikasi  perubahannya”  yang  dipandang  berguna  oleh  orang  orang  yang  berada  pada situasi problematis, dalam mengantarkan untuk penelitian awal. Dari beberapa teori di atas dapat ditarik kesimpulan bahwasannya penelitian Participatory Active Research (PAR) yaitu penelitian  yang  mana  melibatkan  peneliti  dan  orang-orang  yang  terlibat  untuk  dapat mengambil  manfaat  dari  proses  penelitian  yang  ada  serta  berkontribusi  penuh  selama penelitian berlangsung. Teknik pengumpulan data yang digunakan pengabdi yaitu observasi dan dokumentasi.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  data  yang  pengabdi  dapatkan  dari  lapangan,  maka  hasil  dan  pembahasan  ini dapat dikategorikan beberapa hal diantaranya sebagai berikut:
1. Pelaksanaan Pendampingan Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Di TPQ Raudlatul Abror Dusun Tomporejo, Desa Dengkol, Kecamatan Singosari
Seyogyanya, pembelajaran BTQ atau biasa disebut sebagai baca tulis Qur’an  di TPQ  Roudlotul  Abror  yaitu  dengan  menggunakan  metode  Iqro’  dimana  dalam penerapannya  terbagi  menjadi  6  jenjang.  Metode  ini  digunakan  dalam  upaya  untuk meningkatkan  kualitas baca  tulis  Al-Qur’an  para  santri.  Teknik pengajaran  Iqro’  pada TPQ Roudlotul Abror yaitu dengan menggunakan metode privat yang mana santri satu persatu  maju  ke  depan  ustadz/ustadzah.  Selepas  membaca  Iqro’  satu  persatu,  santri selanjutnya  menulis  huruf  Hijaiyah  sesuai  dengan  yang  sudah  dituliskan  oleh
ustadz/ustadzah  yang  mana  setelah  itu  dibacakan  secara  bersama-sama  serta  tugas menulis huruf Hijaiyah tersebut dikumpulkan ke ustadz/ustadzah untuk dikoreksi dan ditunjang ulang bagian mana saja yang perlu diperbaiki cara penulisannya agar santri bisa  lebih  memahami  tata  cara  penulisan  huruf  Hijaiyah  yang  baik  dan  benar.  Hal menarik lainnya saat pelaksanaan pembelajaran BTQ para santri juga diajarkan mata pelajaran seperti Matematika atau lebih tepatnya penjumlahan dan pengurangan bagi Iqro’1 -3 serta pembagian dan perkalian bagi Iqro’ 4-6 dan juga ilmu agama seperti fiqih, kitab kuning dan Bahasa Arab bagi kelas tinggi. Pendampingan ini dilakukan selama 4 minggu dimana pada minggu pertama kelompok KSM Tematik 11 melakukan observasi proses pembelajaran yang terdapat di TPQ Roudlotul Abror. Kemudian, di minggu kedua sampai  minggu  keempat  peserta  KSM  Tematik  Kelompok  11  yang  mana  terdapat gabungan  kelompok  kecil  dari  kelompok  11  dan  32  mendampingi  para  santri  untuk melaksanakan proses pembelajaran BTQ yang berlangsung di Roudlotul Abror.
2. Faktor Pendukung dan Penghambat Proses Pembelajaran Baca Tulis Al-Qur’an Di TPQ Raudlatul Abror Dusun Tomporejo, Desa Dengkol, Kecamatan Singosari Selama  proses  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an  di  TPQ  Raudlatul  Abror terdapat faktor pendukung yang mendorong proses meningkatkan kualitas baca tulis Al- Qur’an di TPQ Raudlatul Abror yaitu meliputi: (a) Fasilitas yang terdapat di TPQ sangat memadai seperti : meja kecil untuk masing-masing peserta didik, papan tulis hitam dan kapur tulis, kipas angin, karpet tempat peserta didik duduk, dan alat pengeras suara jika sewaktu-waktu  diperlukan;  (b)  Kondisi  ustadz  dan  ustadzah  atau  tenaga  pendidik  di TPQ  Raudlatul  Abror  sudah  mempunyai  bekal  pendidikan  yang  baik;  (c)  Metode pembelajaran baca tulis Al-Qur’an yang dipakai di TPQ Raudlatul Abror yaitu metode ummi,  yang  mana  metode  ini  sangat  menyesuaikan  dengan  anak-anak yang  berbeda- beda  umurnya,  metode  yang  sederhana  dan  memudahkan  para  peserta  didik  dalam belajar;  (d)  Keaktifan  para  peserta  didik  saat  masuk  mengaji  merupakan  faktor pendukung yan bisa mempercepat kualitas pemahaman dan kemampuan peserta didik terhadap baca tulis Al-Qur’an; (e) Lingkungan yang kondusif yaitu merupakan sebuah dukungan dan dorongan dari masyarakat sekitar yang pada akhirnya bisa berdiri TPQ Rudlatul  Abror  ini  ditengah-tengah  pemukiman  warga,  walaupun  tempatnya  tidak terlalu luas namun nyaman; (f) Durasi waktu pembelajaran di TPQ Raudlatul Abror yaitu 180 menit atau 3 jam, yaitu 90 menit untuk kelas rendah dan 90 menit untuk kelas atas. Sedangkan untuk faktor penghambat dalam meningkatkan kualitas baca tulis Al- Qur’an  di  TPQ  Raudlatul  Abror  yaitu:  (a)  Kondisi  ustadz  dan  ustadzah  atau  tenaga pendidik selalu dijadikan fakus dalam proses terjadinya pembelajaran, di TPQ Raudlatu Abror jumlah ustadz dan ustadzah kurang sepadan dengan jumlah kelas dan banyaknya peserta  didik  yang  ada,  sehingga  terkadang  sering  kuwalahan  dan  tidak  bisa  benar- benar focus dalam mengawasi setiap peserta didik; (b) Untuk kelas rendah peserta didik di damping oleh wali murid, sehingga saat proses pembelajaran berlangsung wali murid masih  ikut  campur  atas  tugas  anaknya.  Bahkan  seringkali  saat  ustadz  atau  ustadzah meminta  peserta  didik  untuk  menulis  materi  di  papan  tulis,  wali  muridlah  yang menuliskannya dengan alasan anaknya belum terlalu bisa menulis, sehingga takut diberi nilai yang kurang bagus oleh ustadz atau ustadzahnya; (c) Terdapat banyakya peserta didik yang sering membolos dan tanpa alasan yang jelas, karena tidak ada ketegasan baik dari ustadz dan ustadzahnya ataupun dari pengasuh TPQ sendiri. Bahwasannya tidak ada sanksi untuk peserta didik yang tidak masuk tanpa alas an; (d) Kurangnya strategi yang  digunakan  saat  proses  pembelajaran  baca  tulis  Al-Qur’an,  penggunaan  metode ummi memang sangat mudah dan sederhana tetapi dalam proses penyampaiannya juga
harus diperkaya  agar  peserta  didik  tidak  mudah  merasa  bosan.  TPQ  Raudlatul Abror terus  berbenah  dari  banyaknya  kekurangan  yang  ada  dan  factor  penghambat  yang terjadi.

## KESIMPULAN
Dapat ditarik keimpulan dari hasil pengabdian yang dilakukan diantaranya sebagai berikut: (1) Proses pendampingan pembelajaran BTQ di TPQ Roudlotul Abror yaitu dengan menggunakan metode Iqro’ dimana dalam penerapannya terbagi menjadi 6 jenjang. Teknik pengaj aran Iqro’ pada TPQ Roudlotul Abror yaitu dengan menggunakan metode privat yang mana  santri  satu  persatu  maju  ke  depan  ustadz/ustadzah,  (2)  Faktor  pendukung  untuk meningkatkan  kualitas  baca  tulis  Al- Qur’an  peserta  didik  di  TPQ  Raudlatul  Abror  Dusun Tomporejo, Desa Dengkol, kecamatan Singosari meliputi : fasilitas yang memadai, kualitas tenaga pendidik yang sudah mempunyai bekal pendidikan yang baik, metode pembelajaran ummi yang memudahkan, kondisi lingkungan yang kondusif atas dorongan dan dukungan kepada  TPQ,  serta  alokasi  waktu  yang  cukup  pada  saat  pembelajaran  berlangsung. Sedangkan factor penghambatnya meliputi: kurangnya jumlah tenaga pendidiknya, kurang tegasnya  tenaga  pendidik  kepada  wali  murid  yang  terkadang  menganggu  proses pembelajaran berlangsung, tidak adanya sanksi bagi peserta didik yang sering membolos tanpa alasan, serta kurang kayanya metode pembelajaran yang digunakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arifin, Z., & Tamrin, T. (2019). Peningkatan Kompetensi Microcontroller Siswa SMK. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 2 (1), 49 – 53. https://doi.org/10.33474/jipemas.v2i1.1772
Aristanto,  E.,  Hidayatullah,  S.,  Rachmawati,  I.  K.,  Waris,  A.,  &  Khalikussabir.  (2020).
Peningkatan  Fasilitas  Bagi  Tahfizh  Anak  Usia  Dini “ Kuttab  Rumah  Quran ” Menuju Persaingan Pendidikan Anak Pra Sekolah. Jurnal Inovasi Hasil Pengabdian Masyarakat (JIPEMAS) , 3 (1), 78 – 86. https://doi.org/10.33474/jipemas.v3i1.4763 Gagne, R. M. (1977). Conditions of Learning (3rd Editio). Thomson Learning. Malik, H. A. (2013). Pemberdayaan Taman Pendidikan Al-Qur ’ an (TPQ) ALhusna Pasadena Semarang. Dimas:  Jurnal  Pemikiran  Agama  Untuk  Pemberdayaan , 13 (2),  387 – 404. https://doi.org/10.21580/dms.2013.132.60
Muntoha, Jamroni, Khoiruzaad, M., Prasetyo, H., Wijaya, M. A., Jabbar, A. A., U., R. U., A.W., D. A.,  P,  D.  I., &  Tantria,  H.  (2015).  Pembinaan  Taman  Pendidikan  Al-Qur ’ an  (TPA) di Dusun  Sangbanyu  1,  Kecamatan  Giri  Subo,  Gunung  Kidul,  Daerah  Istimewa Yogyakarta. Jurnal Inovasi Dan Kewirausahaan , 4 (3), 200 – 205.
Suhartoyo,  E.,  Wailissa,  S.  A.,  Jalarwati,  S.,  Samsia,  S.,  Wati,  S.,  Qomariah,  N.,  Dayanti,  E., Maulani, I., Mukhlish, I., Rizki Azhari, M. H., Muhammad Isa, H., & Maulana Amin, I. (2020).  Pembelajaran  Kontekstual  Dalam  Mewujudkan  Merdeka  Belajar. Jurnal Pembelajaran Pemberdayaan Masyarakat
(JP2M) , 1 (3), 161 – 164. https://doi.org/10.33474/jp2m.v1i3.6588
Suyitno. (2018). Peranan Taman Pendidikan Al-Qur ’ an (TPA) dalam Pendidikan Karakter. Edukasi: Jurnal Penelitian Dan Artikel Pendidikan , xx (xx), 9 – 16. https://doi.org/10.31603/edukasi.v0i0.2352
Zakaria, Z., Setyosari, P., Sulton, & Kuswandi, D. (2019). The effect of art-based learning to improve teaching effectiveness in pre-service teachers. Journal for the Education of Gifted Young Scientists , 7 (3), 531 – 545. https://doi.org/10.17478/jegys.606963