## PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING (PjBL) BERBANTU FOTONOVELA TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK KELAS X MA BUSTANUL ULUM JAYASAKTI
Yoga Fajar R Prabowo 1) Wakijo 2)
Universitas Muhammadiyah Metro fyoga2073@gmail.com 1) wakijo12umm@gmail.com 2)

## Abstract
The effect of the project-based learning model (pjbl) assisted with photonovela on the learning outcomes of students in class x ma bustanul „ulum jayasakti  in 2018/2019. The Fotonovela Project-Based  Learning  (PjBL)  learning  model  is  very  suitable  to  be  applied  in  learning economics  because  it  is  not  enough  to  study  and  memorize  economic  concepts  but  it  also requires  an  understanding  and  ability  to  solve  economic  problems  properly.  Through  this learning model students can express their thoughts, exchange opinions, cooperate with each other if there are friends in the group who are experiencing difficulties. Obtained information in the form of odd semester results 2019/2020. In the learning outcomes there are still many students who have not met the minimum completeness criteria, namely 75 students learning outcomes in class X IPS 1, which achieved completeness, only 6 students. While those who did not reach the completeness were 19 students. In the hypothesis test that reads "there is a positive  influence  on  the  use  of  the  Pono  Learning  Method  assisted  by  Photonovela  on  the learning outcomes of Class X IIS 1 Bustanul MA„ Ulum 2019/2020 ". Then the hypothesis can be said to be accepted. Said to be accepted because it can be seen from the learning outcomes that have changed in a positive direction from 5 students (22.73%), which is fairly complete, turned into 16 students (72.73%). In other words, the learning outcomes of the learning process using the Fotonovela PJBL Learning Model have a clear increase. So the use of Photonovela- assisted  PPA  Learning  Models  can  be  used  in  the  learning  process  to  improve  learning outcomes, especially in Economics subjects
Keywords: Project Based Learning Method, Photonovela, Learning Outcomes

## PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  dasarnya  merupakan suatu upaya untuk memberikan pengetahuan,  wawasan,  keterampilan  dan keahlian  tertentu  kepada  individu  guna mengembangkan  bakat  serta  kepribadian mereka.  Dengan  pendidikan  manusia berusaha mengembangkan dirinya sehingga mampu menghadapi setiap perubahan  yang  terjadi  akibat  adanya kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi. Oleh  karena  itu  masalah  pendidikan  perlu mendapat  perhatian  dan  penanganan  yang lebih  baik  yang  menyangkut  sebagai masalah  yang  berkaitan  dengan  kuantitas, kualitas dan relevansinya.
Peningkatan  kualitas  pendidikan  di sekolah  tidak  dapat  dilepaskan  dari  proses
pembelajaran di kelas yang mengakibatkan interaksi antara guru dengan peserta didik. Guru  memegang  peranan  yang  sangat penting  dalam  pendidikan  dan  pengajaran di  sekolah.  Dalam  pembelajaran  ekonomi di  kelas  merupakan  problema  bagi  guru, karena guru di tuntut mempunyai keterampilan  agar  dapat  menarik  peserta didik.
Pembelajaran  pada  dasarnya  adalah interaksi atau hubungan timbal-balik antara guru  dan  peserta  didik  dalam  situasi pendidikan.  Oleh  karena  itu,  guru  dalam mengajar  dituntut  kesabaran,  keuletan  dan sikap  terbuka  disamping  kemampuan dalam  situasi  pembelajaran  yang  lebih aktif.  Demikian  pula  dari  peserta  didik dituntut  adanya  semangat  dan  dorongan
untuk  belajar.  Dalam  proses  pembelajaran pasti  terdapat  beberapa  kelemahan  yang dapat  mempengaruhi  hasil  belajar  peserta didik.  Diantaranya  yaitu:  1).  Peserta  didik kurang  memperhatikan  penjelasan  guru pada setiap pembelajaran, 2). Peserta didik tidak memiliki kemampuan dalam pembelajaran, 3). Konsentrasi peserta didik kurang terfokus pada pembelajaran dan 4). Kurangnya kesadaran peserta didik terhadap pembelajara. Kelemahan- kelemahan  di  atas  merupakan  masalah desain  dan  strategi  pembelajaran  di  kelas yang penting dan mendesak untuk dipecahkan. Karena interaksi dalam pembelajaran  akan  berjalan  pincang  dan berakibat luas pada rendahnya mutu proses maupun hasil pembelajaran.
Melihat fenomena tersebut, maka perlu diterapkan suatu sistem pembelajaran yang melibatkan peran peserta didik secara aktif dalam  kegiatan  belajar  mengajar,  guna meningkatkan  prestasi  belajar  disetiap jenjang  pendidikan.  Salah  satu  model pembelajaran  yang  melibatkan  peran peserta  didik  secara  aktif  adalah  model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL) berbantu Fotonovela.
Model  pembelajaran Project  Based Learning (PjBL)  berbantu  Fotonovela dapat  diterapkan  pada  pembelajaran  mata pelajaran Ekonomi karena dalam mempelajari  Ekonomi  tidak  cukup  hanya mengetahui dan menghafal konsep-konsep Ekonomi  tetapi  juga  dibutuhkan  suatu pemahaman serta kemampuan
menyelesaikan persoalan Ekonomi dengan baik dan benar. Melalui model pembelajaran  ini  peserta  didik  dapat mengemukakan pemikirannya, saling bertukar pendapat, saling bekerja sama jika ada  teman  dalam  kelompoknya  yang mengalami kesulitan
Menurut  Majid  (2013:13)  adalah kerangka  konseptual  dan  prosedural  yang sistematik dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pengajaran, serta para guru dalam  merencanakan  dan  melaksanakan
aktivitas belajar mengajar. Dengan demikian, aktivitas belajar mengajar benar– benar  merupakan  kegiatan  bertujuan  yang tersusun secara sistematis
Hasil  belajar  adalah  suatu  proses perubahan  tingkah  laku  individu  melalui interaksi dengan lingkungan. Belajar bukan hanya  mengingat  tapi  juga  mengalami. Bukti  bahwa  seseorang  telah  melakukan kegiatan  belajar  adalah  adanya  perubahan tingkah laku. Perubahan tingkah laku itulah yang  menunjukkan  hasil  dari  sebuah belajar.
Menurut  Thobroni  (2011:24)  “hasil belajar  adalah  perubahan  perilaku  secara keseluruhan  bukan  hanya  salah  satu  aspek potensi  kemanusiaan  saja”.  Sedangkan menurut  Dimyati,  (2010:3)  “hasil  belajar merupakan hasil dari suatu interaksi tindak belajar dan tindak mengajar.
Purwanto  (2010:  46)  menyatakan bahwa  Hasil  belajar  adalah  perubahan perilaku  mahapeserta  didik  akibat  belajar. Perubahan  perilaku  disebabkan  karena  dia mencapai penguasaan sejumlah bahan yang diberikan  dalam  proses  belajar  mengajar. Pencapaian  itu  didasarkan  atas  tujuan pengajaran yang telah ditetapkan. Hasil itu dapat  berupa  perubahan  dalam  aspek kognitif, afektif maupun psikomotorik
Model Project Based Learning (PjBL) merupakan  model  yang  terlaksana  secara bertahap.  Tahapan  tersebut  menjadikan peserta didik aktif dalam proses pembelajaran. Model Project Based Learning (PjBL)  tidak  hanya  memberikan materi  pembelajaran  kepada  peserta  didik, namun  peserta  didik  juga  menghasilkan produk setelah proses pembelajaran. Proses dari model pembelajaran tersebut membuat peserta  didik  lebih  mudah  mendalami materi,  karena  peserta  didik  langsung menerapkan ilmunya kedalam proyek yang mereka buat. Proyek tersebut jugamembuat peserta didik mudah dalam mengingat teori yang  didapatkan.  Konsep  yang  digunakan dalam  pembuatan  proyek  tersebut  juga berhubungan dengan kehidupan sehari-hari ataupun lingkungan sekitar.
Menurut  Lestari  (2015:15)  model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  merupakan  model  pembelajaran inovatif  yang  melibatkan  kerja  proyek dimana peserta didik bekerja secara mandiri dalam  mengkonstruksi  pembelajarannya dan  mengkulminasikannya  dalam  produk nyata.
Fotonovela  merupakan  media  yang menyerupai  komik  atau  cerita  bergambar, dengan  menggunakan  foto-foto  sebagai pengganti gambar ilustrasi. Menurut Widyaningrum dan Prihastari (Djohani dkk 2007)  menyatakan  bahwa  Fotonovela merupakan  media  visual  yang  memiliki karakteristik  umum,  yaitu  mudah  dibuat sendiri  secara  sederhana,  murah  biayanya, sesuai  dengan  emosional  peserta  didik, mudah dipersiapkan dan digunakan, sangat praktis  perawatannya  serta  tema  pada media  ini  diangkat  dari  kondisi  nyata peserta  didik  dengan  maksud  agar  peserta didik lebih mudah memahaminya.
Menurut Maryam dan Sutoyo (Prihastari  dan  Widyaningrum  2016:5) Fotonovela  dapat  dibuat  dengan  bantuan aplikasi  portable  yaitu Comic  Life. Pembuatan  fotonovela  dimulai  dengan pembuatan  naskah  cerita  sebagai  bahan dasar.  Naskah  ini  kemudian  disusun menjadi storyboard untuk acuan pengambilan  gambar  (foto-foto).  Jadi, fotonovela  lebih  mengandalkan  pada kekuatan  naskah  ketimbang  kekuatan adegan dan ekspresi pemainnya

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  eksperimen.  Dalam penelitian ini yang diteliti adalah pengaruh model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)  berbantu  fotonovela terhadap hasil belajar peserta didik kelas X.
Model pembelajaran Project Based Learning (PjBL)  berbantu  fotonovela sebagai  variabel  bebas  dan  hasil  belajar sebagai variabel terikat. Pada penelitian ini peneliti  melakukan  pertemuan  pada  kelas eksperimen dan kelas kontrol dengan 3 kali
pertemuan  guna  untuk  mendapatkan  data yang mencukupi.
Penelitian  ini  menggunakan  desain Posttest-Only  Control  Design. Desain  ini menggunakan  dua  kelompok,  yaitu  kelas ekperimen  dan  kelas  kontrol.  Kelas eksperimen  adalah  kelas  yang  mendapat pembelajaran  model  pembelajaran Project
Based Learning (PjBL) berbantu fotonovela  sedangkan  kelompok  kontrol adalah  kelompok  pengendali  yaitu  kelas yang  tidak  mendapat  perlakuan  model pembelajaran Project  Based  Learning (PjBL)  berbantu  fotonovela.  Menurut Sugiyono (2011:112) bahwa Posttest-Only Control  Design digambarkan  sebagai berikut:
R X O 1 R O2
Gambar 2. Desain Eksperimen Keterangan: O1  :  nilai posttest kelompok  yang  diberi perlakuan O2  :  nilai posttest kelompok  yang  tidak diberi perlakuan
Peneliti  menggunakan  teknik  sampel jenuh  karena  berdasarkan  penelitian  ini karena jumlah populasinya tidak lebih besar dari  52  peserta  didik  ,  maka  penulis mengambil 100% jumlah populasi yang ada pada MA kelas X Bustanul Ulum Jayasakti yaitu sebanyak 52 peserta didik yang setiap kelas berisikan 26 peserta didik yang terdiri dari kelas X IPS 1 dan kelas X IPS 2 dengan jurusan IPS. Dengan demikian penggunaan seluruh  populasi  tanpa  harus  menarik sampel  penelitian  sebagai  unit  observasi disebut sebagai teknik sampel jenuh.

## HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
Uji Normalitas Hasil  Uji Pre-Test untuk  taraf  nyata 0,05  didapat  bahwa  x 2 hit >x 2 daf pada  taraf nyata 0,05 yaitu: 3,98 < 5,99. Berdasarkan kriteria  uji  diatas  maka  dapat  disimpulkan bahwa H0 diterima untuk taraf signifikansi 5%.  Hal  ini  menunjukan  bahwa  distribusi
frekuensi  nilai Pre  Test pada  siswa  kelas eksperimen mengikuti distribusi normal.Sedangkan  Uji Post-Test a  untuk taraf nyata 0,05 didapat bahwa  x 2 hit >x 2 daf , untuk  taraf  nyata  0,05  yaitu:  3,25  <  5,99. Berdasarkan  kriteria  uji  diatas  makadapat disimpulkan bahwa H0 diterima untuk taraf signifikansi 5%. Hal ini menunjukan bahwa distribusi  frekuensi  nilai Pre  Test pada peserta  didik  kelas  eksperimen  mengikuti distribusi normal.
Uji  Homogenitas Untuk  tarafnyata  (α)  =  10%  <  yaitu 1,24 < 2,25 dan untuk taraf  nyata (a) = 2% juga  menyatakan  bahwa  x 2 hit >x 2 daf yaitu 1,24  <  2,84.  Berdasarkan  kriteria  uji tersebut,  maka  dapat  disimpulkan  bahwa H0  diterima.  Hal  ini  menunjukan  bahwa kedua sampel berasal dari populasi yang memiliki varians yang sama atau  kedua  populasi  penelitian  dalam keadaan homogen.
Uji  Hipotesis Hasil    analisis  penghitungan  nilai thitungdan  ttabel  tersebut  diatas  berarti diketahui  bahwa  thitung>  ttabel.  Dan ttabeldapat dilihat pada daftar G, pada taraf signifikan 5%yaitu 1,96 > 1,725, sehingga hipotesis  diterima  dan  dikatakan  bahwa mempunyai pengaruh yang positif. Demikian  hipotesisnya  berbunyi  :  ”Ada pengaruh yang positif penggunaan Metode Pembelajaran Project  Based  Learning
(PjBL) berbantu Fotonovela terhadap hasil belajar  Ekonomi  Kelas  X  IIS  1  MA
Bustanul
‘Ulum tahun pelajaran
2019/2020”. Maka hipotesis dari penelitian
ini dianggap diterima. Dilihat dari perhitungan  nilai  evaluasi Pre  Test dan evaluasi Post Test dari  kelas  eksperimen yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) pada evaluasi Pre Test sebanyak 5 peserta didik (22,73%) dari total keseluruhan  sebanyak  24  peserta  didik. Sedangkan  peserta  didik  yang  mencapai kriteria  ketuntasan  minimal  pada  evaluasi PostTest adalah 16 peserta didik (72,73%), dari total keseluruhan sebanyak 24 peserta didik.  Berdasarkan  penelitian  yang  telah
dilakukan,  peserta  didik treatment atau perlakuan menggunakan
Model Pembelajaran  PJBL  berbantu Fotonovela terhadap hasil belajar Ekonomi mengalami peningkatan pada hasil belajar.
Berdasarkan hasil analisis yang menggunakan Uji-T diperoleh nilai thitung =  3,21,  dan  nilai  ttabel  dengan  taraf signifikansi  5%  yang  dapat  dilihat  pada tabel diperoleh nilai 1,725. Kemudian nilai thitung dibandingkan dengan ttabel sehingga diperoleh thitung > ttabel. Hal ini menunjukkan  bahwa  H0  ditolak  dan diterimanya  H1,  maka  dapat  diketahui bahwa ada pengaruh positif pada penggunaan Model Project Based Learning
(PjBL) berbantu Fotonovela terhadap hasil belajar  Ekonomi  Kelas  X  IIS  1  MA Bustanul „Ulum Tahun Pelajaran 2019/2020.
Selanjutnya,  pengaruh  pembelajaran Model PjBL berbantu Fotonovela terhadap hasil  Belajar  Ekonomi  dapat  dilihat  dari banyaknya peserta didik yang tuntas dalam mengikuti  tes  akhir  atau Post  Test dibandingkan dengan kondisi awal atau Pre Test .  Pada  waktu  diberikan  soal Pre  Test , peserta  didik  yang  berhasil  mendapatkan nilai diatas KKM sebanyak 5 peserta didik. Setelah diberikan perlakuan dengan menggunakan Pembelajaran Model Project Based Learning (PjBL) berbantu
Fotonovela ,  maka  peserta  didik  yang mendapat nilai sama dengan atau lebih dari KKM sebanyak 16 peserta didik.
Perbandingan  jumlah  peserta  didik yang  tuntas  atau  nilainya  yang  mencapai KKM menunjukkan adanya pegaruh positif atas perlakuan yang diberikan.
Pembelajaran Model Project Based Learning (PjBL)  berbantu Fotonovela dapat  menumbuhkan  rasa  ketertarikan, semangat, membuat pembelajaran menjadi menyenangkan  dan  tidak  membosankan. Dengan  demikian,  peserta  didik  akan termotivasi  untuk  belajar  dengan  baik. Dengan begitu, peserta didik menjadi lebih aktif dalam mengikuti proses pembelajaran sehingga  hasil  belajar  peserta  didik  dapat meningkat

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan  penelitian  dan  analisis data  yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti, maka  dapat  diambil  kesimpulan  bahwa penggunaan  Model  Pembelajaran Project
Based
Learning (PjBL) berbantu Fotonovela  berpengaruh  positif  terhadap hasil  belajar  Ekonomi  khususnya  pada peserta  didik  kelas  X  IIS  1  MA  Bustanul „Ulum.  Kesimpulan  tersebut  dibuktikan dengan adanya temuan-temuan hasil belajar yang meningkat setelah diberikan perlakuan  atau treatmen t  menggunakan model  dalam  proses  pembelajaran  yang telah dianalisis dan diuji hipotesisnya.
Dengan  demikian  hipotesis  yang berbunyi  “terdapat  pengaruh  positif penggunaan  Metode  Pembelajaran Project
Based
Learning (PjBL) berbantu Fotonovela terhadap hasil belajar Ekonomi Kelas X IIS 1 MA Bustanul „Ulum Tahun 2019/2020”. Maka hipotesis tersebut dapat dikatakan  diterima.  Dikatakan  diterima karena dapat dilihat dari hasil belajar yang mengalami  perubahan  kearah  yang  positif dari 5 peserta didik (22,73%) yang terbilang tuntas,  berubah  menjadi  16  peserta  didik (72,73%).  Dengan  kata  lain  hasil  belajar dari  proses  pembelajaran  menggunakan Model Pembelajaran Project Based Learning (PjBL)  berbantu  Fotonovela mengalami  peningkatan  yang  jelas.  Jadi penggunaan  Model  Pembelajaran Project
Based
Learning (PjBL) berbantu Fotonovela  dapat  digunakan  dalam  proses pembelajaran  untuk  meningkatkan  hasil belajar,  terutama  dalam  mata  pelajaran Ekonomi.
Berdasarkan kesimpulan, maka peneliti  mencoba  mengemukakan  saran- saran  guna  meningkatkan  hasil  belajar sebagai berikut:
1. Guru diharapkan dapat memilih metode yang  tepat  dalam  proses  pembelajaran yang  disesuaikan  dengan  materi  yang akan dipelajari serta disesuaikan dengan sarana  dan  prasarana  yang  tersedia. Sehingga tujuan dari pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Metode
Pembelajaran PJBL
berbantu Fotonovela merupakan salah satu Model yang  paling  efektif  dalam  menigkatkan keaktifan  peserta  didik  dalam  kegiatan pembelajaran.
2. Peserta didik diharapkan agar dapat lebih berperan  aktif  dalam  mengikuti  proses pembelajaran di kelas. Peserta didik juga diharapkan  memahami  materi  dan bersemangat dalam mengikuti pembelajaran  yang  diberikan  oleh  guru dengan  lebih  baik,  sehingga  dapat meningkatkan  hasil  belajar  terutama pada bidang studi Ekonomi.
3. Peneliti mengharapkan Model Pembelajaran PJBL berbantu
Fotonovela dapat  digunakan  sebagai alternatif  yang  dapat  diterapkan  di sekolah  untuk  meningkatkan  hasil belajar.  Alternatif  pembelajaran  yang peneliti  sarankan  ini  membuat  proses pembelajaran  tidak  menjadi  jenuh  dan menciptakan  suasana  belajar  yang menyenangkan dalam proses pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Dimyati,  mudjiono  (2010). Belajara  dan pembelajaran.  Jakarta: PT.  Rineka Cipta
Djohani, Rianingsih & Irfani, Riza. (2007). 10  Jurus  Menulis  Modul  Pelatihan . Bandung  :  Studio  Driya  Media. http://riadjohani. files.wordpress.com/2011
/11/10- jurus-menulis-modul-pelatihan- ria.pdf. Diakses:16 September 2013
Lestari,
K.E., dan Yudhanegara,
M.R.2015. Penelitian Pendidikan Matematika .  Bandung:  PT  Refika Aditama. Majid, Abdul. 2013.
Strategi Pembelajaran .  Bandung:  Remaja Rosdakarya.
Purwanto.  2010. Evaluasi  Hasil  Belajar. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2011 . Metode Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif  dan  R&D. Bandung: Afabeta
Thobroni,  Muhammad  dan  Arif  Mustofa.
2011. Belajar  dan  Pembelajaran Pengembangan  Wacana  dan  Praktik
Pembelajaran  dalam  Pembangunan
Nasional . Yogyakarta: Ar-Ruzz
Media.
Widyaningrum,  Yunita.  2015. Pengaruh Profitabilitas,  Struktur  Aktiva,  dan Ukuran Perusahaan Terhadap Struktur  Modal  Pada  Perusahaan Manufaktur  yang  Terdaftar  di  BEI 2010-2013 . Skripsi Universitas
Negeri Yogyakarta.