## PENGARUH KONTEN INTERNET DAN PROGRAM DIGITALISASI SEKOLAH TERHADAP PERILAKU SOSIAL
DI KALANGAN SISWA SMK DI KABUPATEN ALOR
Dominggus S. Manijeni a , Umar Ali b , Hendrik A. E. Lao c
a,b,c Institut Agama Kristen Negeri Kupang
a domimanijeni@gmail.com b aliumarbethan12@yahoo.com c hendriklao33@gmail.com

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui besarnya pengaruh konten internet dan program digitalisasi sekolah terhadap perilaku sosial di kalangan siswa SMK. Hipotesis dalam penelitian ini adalah adanya pengaruh  yang  positif  dan  signifikansi  antara  Konten  Internet  dan  Program  Digitalisasi  Sekolah terhadap  Perilaku  sosial  di  Kalangan  Siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor.  Populasi  dalam  penelitian  ini adalah  siswa/siswi  SMK  berada  di  wilayah  Kabupaten  Alor  pada  tahun  2022.  Sampel  penelitian sebanyak  94 orang  siswa,  diambil  dengan  teknik proporsional  random  sampling. Pengumpulan  data penelitian ini dilakukan dengan metode kuesiner. Sedangkan analisis datanya adalah secara kuantitatif dengan  teknik  statistik  deskriptif,  dan  analisis  regresi  berganda.  Hasil  penelitian  ini  adalah  terdapat pengaruh  yang  signifikan  secara  simultan  antara  konten  internet  dan  program  digitalisasi  sekolah dengan perilaku sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor. Pengaruhnya ditunjukkan dengan nilai koefisien korelasi ganda sebesar 0,524 atau koefisien determinasinya sebesar 27,5 % sedangkan sisanya  sebesar  72,5%  lagi  perilaku  sosial  di  kalangan  siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor  dipengaruhi variabel serta faktor lain yang tidak disebutkan pada penelitian ini . Kata kunci: konten internet, digitalisasi sekolah,  perilaku sosial siswa

## Abstract
This study aims to determine the magnitude of the influence of internet content and school digitization programs on social behavior among vocational students. The hypothesis in this study is that there is a positive and significant influence between Internet Content and School Digitization Programs on Social Behavior among Vocational High School Students in Alor Regency. The population in this study were vocational high school students in the Alor Regency area in 2022. The research sample was 94 students, taken by proportional random sampling technique. The data collection of this research was carried out by  the  questionnaire  method.  While  the  data  analysis  is  quantitative  with  descriptive  statistical techniques, and multiple regression analysis. The results of this study are that there is a simultaneous significant effect between internet content and school digitization programs with social behavior among vocational students in Alor Regency. The effect is indicated by the double correlation coefficient value of 0.524 or the coefficient of determination of 27.5% while the remaining 72.5% social behavior among vocational students in Alor Regency is influenced by other variables and factors not mentioned in this study.
Keywords: internet content, school digitization and student social behavior

## 1. PENDAHULUAN
Kemajuan  internet  hingga  saat  ini telah mengurangi berbagai macam hambatan dalam berkomunikasi dan mengakses  segala  informasi.  Internet memberikan  segala  kemudahan  bagi  para
penggunanya  agar  dapat  berkomunikasi dengan  jarak  yang  tidak  terbatas  sampai pada tempat yang belum pernah dijangkau sekalipun.  Perkembangan  teknologi  yang semakin  luas,  saat  ini  internet  hadir  dan memfasilitasi  para  penggunanya  dalam
berkomunikasi,  baik  itu  berbagi  informasi berupa teks (tulisan), gambar (visual), suara (audio),  serta  suara  dan  gambar  (video). Lewat media internet sebuah informasi bisa tersebar  dengan  cepat  dan  lebih  luas dibandingkan  dengan  media-media  yang telah  ada  sebelumnya.  Suatu  keadaan atau suasana  yang  dikemas  dalam  suatu informasi  yang  sementara  terjadi  di  suatu tempat  dengan  cepat  dapat  diketahui  oleh orang lain di tempat lain atau tempat yang berbeda.
Kehadiran  konten  internet  bukan hanya  sekedar  media  yang  memiliki kemampuan  untuk  berbagi  informasi, namun konten internet hadir sebagai media yang  dapat  dimanfaatkan  oleh  para penggunanya untuk menyalurkan bakat dan minat  sampingan  secara  online.  Para pengguna  di  kalangan  sekolah  khususnya para  siswa/siswi  selalu  mencoba  berbagai konten internet, seperti: facebook, whatsapp,  instagram,  youtube,  tiktok, google,  wattpad,  line dan  konten-konten internet lainnya. Akan tetapi biasanya yang paling sering digunakan oleh para siswa/siswi  ialah instagram,  whatsapp, youtube dan facebook. Ini  berarti  keempat konten internet tersebut memiliki intensitas yang paling tinggi diantara konten internet yang lain.
Ada  beberapa  penyebab  mengapa para  siswa  menggemari  keempat  konten internet  tersebut  salah  satu  diantaranya adalah  keempat  konten  internet  tersebut memiliki  fitur  yang  memungkinkan  untuk mengawasi (watching) , meninggalkan komentar, saling berbagi  informasi berupa posting  lagu,  film,  status  dan  lain sebagainya.  Selain  itu  keempat  konten internet  tersebut  memiliki  fungsi  hiburan [1].
Sekalipun    beberapa platform dari konten internet  mempunyai  layanan  yang mirip,  akan  tetapi  tiap  konten  internet mempunyai  ciri  khas  tersendiri.  Ciri  khas dari  tiap platform inilah    yang  akhirnya membuat  daya  tarik  pada  tiap tingkatan
usia,  gender  dan  latar  belakang  sosial menjadi berbeda.
Selain itu penggunaan konten-konten internet oleh para siswa dengan kurangnya pengawasan  dari  para  orang  tua  akan menyebabkan  kecanduan  pada  siswa, sehingga  mereka  akan  lupa  dengan tanggung jawabnya sebagai siswa bahwa ia harus belajar. Mereka akan lebih meluangkan waktunya mengunjungi konten  internet  daripada  menyelesaikan tugas dari guru di sekolah. Pada situasi ini mereka  yang  awalnya  juara  kelas  akan menjadi  pribadi  yang  biasa-biasa  saja karena jarang belajar.
Selain itu mereka akan rasa keingintahuan  mengenai  apa  yang    belum waktunya  patutnya  diketahui  mereka. Seperti  proses  yang  seseorang  lakonkan baik  individu  serta  kelompok  dalam mengikuti  hal  yang  diamati  dari  media sosial  merupakan  bagian  dari  proses pembelajaran sosial [1].
Pemerintah  juga  telah  mengeluarkan beberapa  aturan  mengenai  penggunaan konten  internet,  yang  tertuang  dalam Peraturan Menteri Komunikasi dan Informatika  RI  Nomor  19  Tahun  2014 tentang Penanganan Situs Internet Bermuatan  Negatif  [2],  UU  RI  Nomor  19
Tahun  2016  tentang,  Perubahan  Atas Undang-Undang  Nomor  11  Tahun  2008 Tentang Informasi Dan Transaksi Elektronik  [3],  Surat  Edaran  Menteri Kominfo RI Nomor 3 Tahun 2016 tentang penyediaan  layanan  aplikasi  dan  /  atau konten melalui internet (Over The Top) [4], dan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia  Nomor  46  Tahun  2021  tentang Pos, Telekomunikasi, dan Penyiaran [5].
Program digitalisasi sekolah pertama kali diluncurkan oleh Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan    pada  hari Rabu  18  September  2019  bertempat  di Kepulauan Natuna Kepulauan Riau.
Program  digitalisasi  sekolah  difokuskan pada  tempat-tempat  yang  masuk  dalam ketegori  3T  (terdepan,  terluar,  dan
tertinggal).  Program  Ini  adalah  sebuah upaya  pemerintah  sekaligus  sebagai  jalan keluar  dalam  mempersempit  ketimpangan atas  tempat-tempat  lain  di  indonesia  yang telah  berkembang.  Program  ini  adalah sebuah terobosan terkini sekaligus penerapan  atas  pembelajaran  modern  atau new  learning yang  disiapkan  pemerintah dalam  menyambut  tantangan  putaran industri 4.0.
Pendidikan  di  era  modern  dengan memakai  media  internet  sebagai  sistem pembelajaran yang berpusat kepada siswa, memprioritaskan kegiatan gabungan, pergantian    peristiwa,  serta  memajukan kemampuan  tajam  para  siswa  serta penyelesaian persoalan.
Pada program ini sistem pembelajaran  yang  konvensional  seperti mengikuti  penjelasan  yang  disampaikan guru  serta  membaca  buku  pelajaran  mulai dikurangi penerapannya. Para siswa dituntut  agar  dapat  menemukan  hal-hal yang  berguna  dan  bekerja  sama  dengan teman  serta  penyelesaian  persoalan  yang akan  dan  sementara  terjadi  dan  mampu memberikan laporan.
Digunakannya  teknologi  pendidikan pada  sekolah  bisa  memudahkan  kegiatan pembelajaran  sebab  semua  siswa  bisa membuka  seluruh  materi  belajar  maupun materi  tes  dengan  satu  jaringan.  Tidak hanya daripada itu, pendidikan hendak jadi lebih  mengasyikkan  sebab  mengaitkan multimedia,  tidak  cuma  berbentuk  bacaan saja.
Sebagai  upaya  peningkatan  layanan pembelajaran  berbasis  daring  melalui aplikasi  rumah  belajar  maka  Kementerian Pendidikan  dan  Kebudayaan  melalui Pustekom  Pendidikan  sudah  melakukan peningkatan  jaringan  layanan  pendidikan yang  berbasis  teknologi  digital.  Melalui peningkatan  jaringan  layanan  pendidikan ini para siswa, guru serta masyarakat dalam hal  ini  para  orang  tua  murid  dapat mengakses  layanan  aplikasi  pembelajaran untuk  belajar  secara  cuma-cuma,  dengan
waktu  dan  tempat  yang  tidak  dibatasi asalkan terkoneksi ke jaringan internet.
Para siswa dapat dengan muda belajar dimana saja serta kapan saja serta seorang pengajar yang bertugas dalam mengarahkan  para  murid atau  siswa  harus memiliki  kemampuan  yang  baik  agar  bisa menuntun para siswa dalam mencari bahan- bahan  pembelajaran  yang  sesuai  dengan mata  pelajaran.  Para  pengajar  juga  harus bertindak  sebagai  fasilitator  bagi  para muridnya.
Suasana pembelajaran harus dilakukan oleh pengajar sebagai fasilitator dengan  sangat  menyenangkan  sesuai dengan keadaan di era saat ini. Menyenangkan  tapi  menyelematkan  para siswa atau murid dari setiap informasi yang tidak  ada  hubungannya  dengan  bahan- bahan pembelajaran dari sekolah.
Hadirnya program digitalisasi sekolah  ini  bukan  dengan  tujuan  untuk menghilangkan suasana pembelajaran secara  tatap  muka  sebab  sampai  kapapun pembelajaran secara tatap muka tidak akan bisa  tergantikan  sebab  dianggap  lebih efektif.
Namun  hadirnya  program  ini  adalah untuk  meningkatkan  layanan  pendidikan dengan  penggunaan  teknologi  di  bidang pendidikan  lewat  konten-konten  digital yang menarik. Untuk itu para pengajar pada era diluncurkannya program ini mau tidak mau  harus  belajar  serta  dituntut  untuk mengusai  teknologi  yang  ada,  agar  peran guru sebagai fasilitator dapat terwujud.
Agar dapat tercapainya SDM indonesia  yang  unggul  maka  program digitalisasi  sekolah  haruslah  didukung melalui  peningkatan  kompetensi  guru terkhusus  dibidang  teknologi  yang  ada hubungan  dengan  program  digitalisasi sekolah  sebab  telah  dikatakan  diawal bahwa  guru  merupakan  ujung  tombak dalam mengarahkan siswa sebagai generasi penerus bangsa. Guru juga harus memiliki profesionalisme  dan  dedikasi  sebagai pendidik.
Secara  universal  terdapat  dua  aspek yang  mempengaruhi  hasil  belajar  siswa, yakni  aspek  dari  dalam  serta  aspek  dari luar.  Aspek  dari  dalam  berupa  perilaku sosial  siswa  yang  tidak  dapat  dipisahkan dari  suasan  belajar  mengajar.  Ini  artinya bahwa  pemakaian  teknologi  dalam  belajar selain    berpengaruh  positif  pada  hasil belajar,  dapat  juga  berpengaruh  negatif terhadap perilaku sosial siswa [6].
Perilaku sosial merupakan perbuatan jasmani  dan  mental  antar  sesama  manusia atau sebaliknya guna pemenuhan kebutuhan  yang  sejalan  dengan  suasana sosial  [7].  Manusia  dalam  pemenuhan kebutuhannya tidak bisa melakukan segala sesuatunya tanpa adanya orang lain namun memerlukan  bantuan  dari  orang  lain.  Ada kewajiban  hubungan  antara  satu  individu dengan  individu  lainnya.  Ini  menyiratkan bahwa  daya  tahan  manusia  terjadi  dalam iklim tolong-menolong bersama.
Sebab dari itu, para siswa yang masih berada pada jenjang pendidikan senantiasa dituntut  untuk  memiliki  pilihan  untuk saling menghargai dan bekerja sama, tidak mencampuri kebebasan orang lain, berpikiran  terbuka  dalam  aktivitas  dan keseharian  di  lingkungan.  Perilaku  yang ada  dan  melekat  dalam  diri  manusia sebenarnya  tak  pernah  ada  dengan sendirinya, namun merupakan suatu kondisi yang terjadi karena adanya sesuatu hal  yang  memberikan  dampak  bagi seseorang  yang  akhir  menimbulkan  reaksi atau respon terhadap dampak ada [8].
Sesuai dengan paparan diatas mengenai  perilaku  sosial  maka  dapat dikatakan bahwa lingkungan sosial merupakan tempat yang sangat memberikan pengaruh yang besar terhadap baik  dan  buruk  perilaku  seseorang. Lingkungan  yang dimaksudkan disini bisa berupa lingkungan sosial di keadaan nyata dan lingkungan sosial atau keadaan di dunia maya atau internet.
Rangkaian  tindakan  sosialisasi  yang terjadi  pada  saat  baik  itu  di  lingkungan
sosial  secara  nyata  maupun  di  lingkungan sosial dunia maya sama-sama memberikan pengaruh  yang  besar.  Pada  lingkungan sosial  nyata  seperti  di  sekolah  misalnya, tentulah harus memberikan suasana pembelajaran  ataupun  hal  lainnya  seputar sekolah  yang  bisa  memberikan  dampak positif  kepada  seluruh  siswa  agar  reaksi yang  ditampilkan  oleh  siswa  berdampak positif. Sebaliknya jika lingkungan sekolah menimbulkan  kesan  yang  negatif  maka para  siswa  pun  akan menampilkan  hal-hal negatif,  keadaan  ini  juga  terjadi  di  media internet.
Penelitian-penelitan terdahulu menemukan bahwa ternyata perilaku sosial seorang  siswa  punya  pengaruh  dengan penggunaan  konten  internet  dan  program digitalisasi sekolah. Penelitian yang dilakukan oleh [9], yang meneliti pemakaian  internet  terhadap  perilaku pencarian  informasi  pada  siswa  SMP Negeri  2  Lohbener  menunjukkan  bahwa sebanyak  52  siswa  yang  mengaku  sering memakai internet sebagai sarana komunikasi  (media  sosial)  dengan  jumlah pemakaian  adalah  (61%  -  81%).  Didapati juga angka koefisien determinasi sebanyak 0,13  dari  perhitungan  uji  koefisien determinasi.
Selain  penelitian  Urrohman,  hasil penelitian  [10],  didapati  bahwa  media sosial  atau  konten  internet  memiliki pengaruh terhadap perilaku sosial siswa.
[11],  juga  dalam  hasil  penelitiannya menunjukan  bahwa  pengaruh  dari  literasi media internet berada pada kategori sedang dengan tingkat presentase sebanyak 65,6% dan self efficacy ada pada kategori sedang dngan  tingkat  presentase  sebanyak  51,3% sementara untuk perilaku sosial juga berada pada  kategori  sedang  dengan  tingkat presentase  sebanyak  63,8%,  sedangkan untuk  gabungan  variabel  X  terhadap variabel  Y  secara  simultan  memiliki pengaruh dengan tingkat presentase sebesar 55,8%.  Dengan  hasil  ini  maka  frekuensi penggunaan  media  literasi  internet  pada
siswa SMP Negeri Kota Bandung sebagian besar berpengaruh terhadap perilaku sosial.
Sehubungan  dengan  data  penelitian- penelitian  terdahulu,  didapati  bahwa  para peneliti-peneliti terdahulu masih memfokuskan  penelitian-penelitian  pada pengaruh  internet  terhadap  perilaku  sosial siswa,  sedangkan  untuk  lebih  spesifikasi lagi  pada  pengaruh  Konten  Internet  dan Program  Digitalisasi  Sekolah  terhadap Perilaku Sosial Siswa belum dibahas dalam penelitian-penelitian terdahulu.
Pengumpulan  data  dokumen  yang dilakukan  oleh  penulis  melalui online research, data dari UNICEF memperlihatkan bahwa jumlah  anak-anak dan    siswa  pengguna  internet  yang  lebih besar lagi, yakni mencapai lebih dari 30 juta pengguna [12]. Lebih lanjut menurut hasil penelitian  tersebut  menunjukan  bahwa anak-anak  dan  siswa  paling  banyak menggunakan  internet  untuk  tiga  tujuan utama  yakni  pertama  untuk  mencari informasi  sehubungan    dengan    tugas sekolah   dan   bahan   belajar,   kedua  untuk pertemanan, dan ketiga untuk hiburan.
Data dari Asosiasi Penyelenggara Jasa Internet  Indonesia  (APJII)  menunjukkan populasi  pengguna  internet  pada  tahun 2019-2020  telah  mencapai  lebih  dari 196.71  juta  (sekitar  73.7%)  dari  total penduduk Indonesia yang  berjumlah 266.91  juta.  Di  Nusa  Tenggara  Timur sendiri,  tren  penggunaan  internet  terus mengalami  peningkatan  dari  tahun  ke tahun.  Pada  tahun  2019  jumlah  pengguna internet telah mencapai angka 3.3 juta jiwa naik 383 dari 2018 yang berjumlah 2.9 juta user.
Jika dilihat dari segi penggunaannya, 31,3 juta (25,3%) pengguna ini menggunakan internet untuk update informasi, 27,6 juta (20,8%) menggunakan terkait  pekerjaan,  17,9  juta  (13,5%)  untuk mengisi  waktu  luang,  13,6  juta  (10,3%) menggunakan  untuk  bersosialisasi,  12,2 juta  (9,2%)  terkait  pendidikan, 11,7  juta
(8,8%) untuk hiburan, dan 10,4 juta (8,5%) untuk bisnis.
Konten  media  sosial      menjadi konten      yang      paling      sering      diakses dengan persentase sebanyak 97,4%. Menyusul kemudian konten hiburan (96,8%), berita (96,4%), pendidikan
(93,8%),  komersial  (93,1%),  dan  layanan publik (91,6%)  [13].
Sesuai penjelasan dan data pengguna internet yang dijelaskan diatas maka  dapat dipahami  bahwa siswa yang masih berada pada  usia  remaja  merupakan  pribadi  yang selalu  mencari  jati  diri  hingga  tanpa disadari  terkadang  mereka  terjerumus kedalam  hal-hal  yang  tidak  sepatutnya mereka  lakukan  pada  usia  mereka  seperti kasus pelecehan seksual yang marak terjadi sebagai akibat dari kebebasan mempergunakan  konten  internet,  kasus- kasus lain juga sering terjadi di usia anak- anak  yang  berada  pada  bangku  sekolah seperti  pembobolan  mesin  ATM  yang dilakukan akibat mempelajarinya di konten internet.
Sementara disisi lain ada pula saling mengolok  atau  mengejek  satu  sama  lain baik  secara  nyata  di  lingkungan  sosial maupun melalui dunia hingga menimbulkan tawuran antar pelajar.
Tawuran  antar  pelajar  ini  terjadi  sampai adanya  pembentuk  kelompok-kelompok geng  yang  akhir  memiliki  jaringan  atau komunitas yang luas.
Berdasarkan hasil pengamatan penulis  melalui  observasi  yang  dilakukan di  beberapa  Sekolah  Menengah  Kejuruan di  Kabupaten  Alor  didapati  bahwa, Sekolah Menengah Kejuruan di kabupaten Alor  kebanyakan  siswanya  ialah  siswa laki-laki,  sehingga  persoalan  –  persoalan di kalangan siswa yang ada di SMK akan lebih  berpotensi  terjadi  di  bandingkan dengan  sekolah  lainnya  yang  mayoritas siswanya seimbang antara siswa laki-laki dan perempuan.
Problem-problem  kenakalan  yang ditemukan
peneliti berdasarkan
pengamatan  meliputi:  Berpenampilan  ke sekolah dengan penampilan yang cenderung  belum  menunjukkan  layaknya seorang  siswa.  Hal  terlihat  dari  cara berpakain  yang  tidak  rapi  dan  tidak membawah  buku  pelajaran.  Cenderung terlambat  hadir  di  sekolah  namun  merasa diri biasa-biasa saja.
Minimnya budaya menghargai, patuh  dan  menghormati  guru.  Hal  ini terlihat  ketika  ada  pelanggaran  yang dilanggar oleh siswa dan ditegur oleh guru.
Minimnya  keseriusan  siswa  dalam mengikuti  proses  belajar  mengajar  yang berlangsung di sekolah. Hal ini terlihat dari sebagian  siswa/siswi  yang  sering  bolos ketika  aktivitas  pembelajaran  sedang berlangsung.
Budaya  sapa  menyapa  atau  saling tegur  menegur  antar  sesama  siswa  yang cenderung  tidak  sopan.  Hal  ini  terlihat ketika  ada  sebagian  siswa  laki-laki  yang memanggil  temannya  dengan  panggilan menggunakan kata-kata kotor.
Putus  sekolah  akibat  peristiwa menghamili dan dihamili. Hal ini merupakan  akibat  dari  mengakses  video- video terlarang.
Ketersediaan  Ruang  Praktek  Siswa yang dilengkapi fasilitas-fasilitas digitalisasi sekolah seperti komputer, wiffi dan  teknologi  penunjang  jurusan  atau bidang keahlian yang memberikan keleluasan  kepada  siswa  untuk  belajar dibawah  pengawasan  guru  akan  tetapi disisi lain masi ada siswa yang cenderung mencaritahu  segalah  sesuatu  diluar  dari konten-konten  pembelajaran  disaat  tidak ada pengawasan dari seorang guru.
Dengan  demikian  apakah  pengaruh konten  internet  dan  program  digitalisasi sekolah bisa berpengaruh terhadap perilaku sosial  di  kalangan  siswa  SMK  sebab dominannya  siswa  laki-laki  maka  petensi kenakalan akan lebih besar dengan sekolah menengah lainnya seperti SMA.
Berdasarkan  semua  uraian  diatas maka  terdapat  dampak  positif  dan  negatif
yang  dipengaruhi  oleh  konten-konten internet  dan  program  digitalisasi  sekolah yang  dianggap  berpotensi  mempengaruh perilaku sosial siswa.
Agar  dapat  memperoleh  jawaban terhadap permasalahan yang telah diidentifikasi  diatas  maka  dilakukannya penelitian dengan tujuan untuk mengetahui pengaruh konten internet terhadap perilaku sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor, pengaruh program digitalisasi sekolah  terhadap  perilaku  sosial  di kalangan  siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor, serta pengaruh konten internet dan program digitalisasi sekolah terhadap perilaku sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor.

## 2. METODE PENELITIAN
Setiap penelitian bertujuan memberikan  suatu  petunjuk  atau  jalan keluar  terhadap  persoalan  yang  menjadi target  penelitian,  agar  bisa mencapai  jalan keluar  yang  baik  tentulah  sangat  dibutuh metode  penelitian  yang  relevan  terhadap persoalan  yang  hendak  diteliti.  Metode yang  dipakai  dalam  penelitian  ini  ialah motede  kuantitatif  dalam  bentuk  survei dengan  jenis  penelitian  menggunakan metode deskriptif dan verifikatif  [14].
Dalam penelitian survey ini, peneliti melakukan  penelitian  langsung  pada  3 SMK  di  Kabupaten  Alor  yakni  SMK Negeri 1 Kalabahi, SMK Negeri 3 Kalabahi dan  SMK  Negeri  4  Kalabahi.  Data  yang telah peneliti peroleh  melalui kuesioner di lokasi  penelitian  dianalisis  menggunakan uji  statistik  dengan  menggunakan  bantuan program SPSS sehingga  bisa  diperoleh fakta  serta  pengaruh  dari  masing-masing variabel yang diteliti baik itu variabel bebas dan variabel terikat.
Metode  deskriptif  kuantitatif  sendiri merupakan  penelitian  yang  tidak  mencari perbandingan  antara  variabel  yang  satu dengan  variabel  yang  lain.  Penelitian deskriptif selalu identik dengan pertanyaan terhadap variabel yang berdiri sendiri atau variabel  mandiri  baik  itu  satu  variabel
maupun  lebih  dari  satu  variabel.  Perlu diketahui  bahwa  variabel  mandiri  sendiri bukan variabel independen [14].
Sedangkan metode verifikatif sendiri Sugiyono  berpendapat  bahwa  metode verifikatif adalah penelitian yang dilakukan dengan  tujuan  untuk  menguji  hipotesis yang telah ditetapkan melalui populasi atau sempel tertentu [14].
Tujuan digunakannya metode deskriptif  kuantitatif  dan  verifikatif  dalam penelitian ini guna  menjelaskan mengenai Pengaruh  Konten  Internet  dan  Program Digitalisasi  Sekolah  Terhadap  Perilaku Sosial  di  Kalangan  Siswa  SMK  di Kabupaten Alor.
Sumber  data  atau  populasi  dalam penelitian  ini  mencakup  seluruh  siswa SMK  Negeri  1  Kalabahi  yang  berjumlah 838  siswa,  SMK  Negeri  3  Kalabahi  yang berjumlah  449  siswa,  dan  SMK  Negeri  4 Kalabahi  yang  berjumlah  370  siswa  yang berada  di  Kabupaten  Alor  sehingga  total sumber data dalam penelitian ini sebanyak 1.657  orang.  Solusi  dalam  satu  lokasi penelitian yang memiliki jumlah populasinya  banyak  dan  tidak  mungkin diambil  semua  populasi  yang  banyak tersebut untuk dijadikan objek penelitian.
Hasil  dari  sampel  tersebut  nantinya akan digunakan dalam penarikan kesimpulan  terhadap  populasi,  sehingga sampel  yang  diambil  dari  populasi  harus benar-benar  mewakili  seluruh  populasi yang ada [15]. Untuk menghitung  sampel rumus  yang  digunakan  dalam  penelitian ini    adalah    rumus  slovin,  berikut  rumus slovin:
n = 𝑁 1+𝑁𝑒 2
n  = Jumlah sampel N = Jumlah populasi e   = Persen kelonggaran ketidak telitian kesalahan pengambilan sampel yang ditolelir (e dalam penelitian ini ditentukan sebesar 10%)
Berdasarkan  rumus  tersebut  diatas dengan populasi 1.657  Siswa di 3 SMK di Kabupaten Alor, maka ukuran sampel dapat dihitung sebagai berikut:
n = 𝑁 1+𝑁𝑒 2
= 1.657 1+(1.657)(10%) 2 = 94,30848 dibulatkan menjadi 94 Dari perhitungan diatas maka sampel yang dipakai dalam penelitian ini berjumlah  (n)  94  orang  siswa.  Pada penelitian ini peneliti menggunakan metode  probability  sampling,  sementara cara pengambilan sampelnya menggunakan simple  random  sampling.  Probability sampling  merupakan  cara  penentuan sampel  dengan  menyerahkan  kesempatan yang sama untuk tiap bagian populasi agar diambil sebagai bagian sampel [16].
Probability  sampling  yang  dipakai pada  penelitian  ini  ialah  stratified  random sampling dengan alokasi secara proporsional agar setiap bagian di masing- masing sekolah dapat terwakili sampelnya. Rumus alokasi proporsional yang digunakan adalah sebagai berikut:
n i = 𝑁 𝑖 𝑁 x n
ni  = Besarnya sampel pada bagian ke-i Ni = Besarnya populasi pada bagian ke-i N  = Besarnya populasi keseluruhan n   = Besar ukuran sampel
Menggunakan  alokasi  secara  proporsional diperoleh  jumlah  sampel  untuk  masing- masing bagian sebagai berikut.
Tabel 1. Populasi dan Sampel Populasi Hitungan Sampel 838 838 1657 x 94 = 48 48 449 449 1657 x 94 = 25 25 370 370 1657 x 94 = 21 21
1.657 94
Agar  dapat  mencapai  kebutuhan suatu  penelitan  maka  sangat  dibutuhkan sebuah  teknik  pengumpulan  data  sebagai sebuah  langkah  agar  dapat  memperoleh data  serta  keterangan  yang  akurat  dalam penelitian.  Pada  penelitian  ini,  teknik pengumpulan  data  yang  digunakan  ialah dengan  kuesioner  yang  dilakukan  dengan cara peneliti menyebarkan daftar pertanyaan atau pernyataan kepada pasrtisipan  atau  responden  untuk  diisi barulah dikembalikan kepada si peneliti.
Disamping  peneliti  menyebarkan
kuesioner untuk diisi peneliti juga mengumpulkan  data  dengan  observasi berupa  pengamatan  di  lokasi  penelitian serta  metode  dokumentasi  berupa  data melalui  tulisan,  gambar  atau  karya-karya sebelumnya  dengan  menggunakan  foto, video  dan  dokumen  lain  yang  dianggap relevan.
Teknik analisis data dalam penelitian ini  adalah  dengan  menggunakan  analisis statistik deskriptif, yaitu pengaruh penggunaan  konten  internet  dan  program digitalisasi sekolah terhadap perilaku sosial siswa.  Analisis  statistik  deskriptif  adalah statistik yang digunakan untuk menganalisis data dengan cara mendeskripsikan  atau  menggambarkan data  yang  telah  terkumpul  sebagaimana adanya tanpa bermaksud membuat kesimpulan yang berlaku untuk umum atau generalisasi [15].
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Penelitian
1) Deskriptif Konten Internet (X 2 ) Variabel Konten Internet di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor
diungkapkan  melalui  12  butir  pernyataan melalui sebaran kuesioner yang terdiri dari 5  indikator,  dengan  skala likert yang
jawaban  tiap  item  diberi  skor  1  sampai dengan  5.  Dari  hasil  penelitian  diperoleh angka mean (rata-rata) sebesar  39,80  dan standar  deviasinya  0,56. Mean (rata-rata) tiap  indikator  secara  jelas  diungkapkan pada tabel berikut ini:
Tabel 2. Mean (rata-rata) dan Standar Deviasi Indikator Konten Internet
Indikator Konten Internet Angka Mean Standar Deviasi Frekuensi Penggunaan 8,23 0,16 Lama Penggunaan 9,59 0,23 Alat atau media yang sering digunakan 7,23 0,17 Situs-situs yang sering digunakan ketika mengakses internet 6,72 0,17 Tempat yang sering untuk mengakses internet 8,02 0,26 Keseluruhan Indikator 39,80 0,56
Berdasarkan  tabel  indikator  konten internet diatas dapat dilihat secara keseluruhan  rata-rata  skor  ditunjukkan dengan angka 39,80. Agar lebih jelas lagi, maka  berdasar  pada  rentang  skor  tertinggi 54  dan  rentang  skor  terendah  25  yang diperoleh  dari  hasil  penelitian  kepada sebanyak  94  orang  responden  diperoleh gambaran  mengenai  Variabel  Konten Internet  (X 1 )  di  Kalangan  Siswa  SMK  di Kabupaten Alor sebagaimana tertera dalam tabel berikut:
Tabel 3. Penggunaan Konten Internet di Kalangan Siswa SMK di Kabupaten Alor
Renta ng Skor Fr ek ue nsi Frek. Relat if (%) Mean (Rata -rata) Low- Uppe r Bond Kateg ori 25–30 4 4,26 S K B 31–36 21 22,34 K B
37–42 41 43,62 39,80 39– 41 C B 43–48 25 26,60 B 49–54 3 3,19 S B Jml 94
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  sebanyak  4  orang  responden  atau setara  dengan  4,26%  menunjukkan  pada kategori  Sangat  Kurang  Baik,  21  orang responden  atau  setara  dengan  22,34% menunjukkan  pada  kategori  Kurang  Baik, 41  orang  responden  atau  setara  dengan 43,62% menunjukkan pada kategori Cukup Baik,  25  orang  responden  atau  setara dengan 26,60% menunjukkan pada kategori  Baik  dan  sisanya  3  orang responden  atau  setara  dengan  3,19% menunjukkan pada kategori Sangat Baik.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  pengunaan  Konten Internet  di  kalangan  siswa  SMK  di Kabupaten  Alor  berada  pada  kategori Cukup  Baik.  Data  tersebut  diperkuat dengan  nilai  mean  atau  rata-rata  yang berada  pada  39,80  serta  nilai low-upper bond yang dihitung menggunakan aplikasi SPSS  berada  pada  rentang  39  –  41  yakni berada pada kategori Cukup Baik.
2) Deskriptif Program Digitalisasi
Sekolah (X 2 ) Variabel Program Digitalisasi
Sekolah  di  kalangan  siswa  SMK  di Kabupaten  Alor  diungkapkan  melalui  5 butir pernyataan melalui sebaran kuesioner yang  terdiri  dari  3  indikator,  dengan  skala likert yang jawaban tiap item diberi skor 1 sampai  dengan  5.  Dari  hasil  penelitian diperoleh  angka mean (rata-rata) sebesar 19,55  dan  standar  deviasinya  3,42. Mean (rata-rata)  tiap  indikator  secara  jelas diungkapkan pada tabel berikut ini:
Tabel 4. Mean (rata-rata) dan Standar Deviasi Indikator Program Digitalisasi Sekolah
Indikator Program Angka Mean Standar Deviasi
Digitalisasi Sekolah Penggunaan komputer dalam belajar 4,52 0,91 Penggunaan jaringan internet di Sekolah 8,05 1,77 Aplikasi Rumah Belajar 6,98 1,65 Keseluruhan Indikator 19,55 3,42
Berdasarkan  tabel  indkator  Program Digitalisasi  Sekolah  diatas  dapat  dilihat bahwa  secara  keseluruhan  bahwa  rata-rata skor ditunjukkan dengan angka 19,55. Agar lebih jelas lagi, maka berdasar pada rentang skor tertinggi 24 dan rentang skor terendah 7  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian kepada  sebanyak  94  orang  responden diperoleh  gambaran  mengenai  Variabel Program  Digitalisasi  Sekolah  (X 2 )  di Kalangan  Siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor sebagaimana tertera dalam tabel berikut:
Tabel 5. Penggunaan Program Digitalisasi Sekolah di Kalangan Siswa SMK di
Kabupaten Alor Renta ng Skor Fr ek ue nsi Frek. Relat if (%) Mean (Rata -rata) Low- Uppe r Bond Kateg ori 7–10 1 1,06 S K B 11–14 6 6,38 K B 15–18 21 22,34 C B 19–21 31 32,98 19,55 19– 20 B 22–24 35 37,23 S B Jml 94
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  sebanyak  1  orang  responden  atau setara  dengan  1,06%  menunjukkan  pada kategori  Sangat  Kurang  Baik,  6  orang responden  atau  setara  dengan  6,38% menunjukkan  pada  kategori  Kurang  Baik, 21  orang  responden  atau  setara  dengan 22,34% menunjukkan pada kategori Cukup Baik,  31  orang  responden  atau  setara
dengan  32,98%    menunjukkan  pada kategori  Baik  dan  sisanya  35  orang responden  atau  setara  dengan  37,23% menunjukkan pada kategori Sangat Baik.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  penggunaan  Program Digitalisasi  Sekolah  di  kalangan  siswa SMK  di  Kabupaten  Alor  berada  pada kategori  Baik.  Data  tersebut  diperkuat dengan  nilai mean atau  rata-rata  yang berada  pada  19,55  serta  nilai low-upper bond yang dihitung menggunakan aplikasi SPSS  berada  pada  rentang  19  –  20  yakni berada  pada  kategori  Baik.  Sementara sesuai  dengan  tabel  diatas  maka  data didominasi oleh kategori Sangat Baik tidak bersinggungan  dengan mean atau  rata-rata serta  nilai low-upper  bond sehingga  data dominasi  tersebut  tidak  bisa  digunakan dalam pengambilan kesimpulan.
3) Deskriptif Perilaku Sosial Siswa (Y)
Variabel Perilaku Sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor
diungkapkan  melalui  22  butir  pernyataan melalui sebaran kuesioner yang terdiri dari 6  indikator,  dengan  skala likert yang jawaban  tiap  item  diberi  skor  1  sampai dengan  5.  Dari  hasil  penelitian  diperoleh angka mean (rata-rata) sebesar  69,00  dan standar  deviasinya  8,50. Mean (rata-rata) tiap  indikator  secara  jelas  diungkapkan pada tabel berikut ini:
Tabel 6. Mean (rata-rata) dan Standar Deviasi Indikator Perilaku Sosial Siswa
Indikator Perilaku
Sosial Siswa Angka Mean Standar Deviasi Toleransi 8,29 1,40 Muda bergaul 8,59 1,63 Peduli kepada orang lain 19,64 3,48 Kerja sama 12,40 1,93
Permusuhan 7,66 2,51 Mementingkan diri sendiri (egois) 12,43 5,15 Keseluruhan Indikator 69,00 8,50
Berdasarkan  tabel  indikator  perilaku sosial  siswa  diatas  dapat  dilihat  bahwa secara  keseluruhan  bahwa  rata-rata  skor ditunjukkan  dengan  angka  69,00.  Agar lebih jelas lagi, maka berdasar pada rentang skor tertinggi 96 dan rentang skor terendah 42  yang  diperoleh  dari  hasil  penelitian kepada  sebanyak  94  orang  responden diperoleh  gambaran  mengenai  Variabel Perilaku  Sosial  Siswa  (Y)  di  Kalangan Siswa SMK di Kabupaten Alor sebagaimana tertera dalam tabel berikut:
Tabel 7. Perilaku Sosial di Kalangan Siswa SMK di Kabupaten Alor Renta ng Skor Fr ek ue nsi Frek. Relat if (%) Mean (Rata -rata) Low- Uppe r Bond Kateg ori 42–52 3 3,19 S K B 53–63 18 19,15 K B 64–74 50 53,19 69,00 67– 71 C B 75–85 20 21,28 B 86–96 3 3,19 S B Jml 94
Berdasarkan  tabel  diatas  terlihat bahwa  sebanyak  3  orang  responden  atau setara  dengan  3,19%  menunjukkan  pada kategori  Sangat  Kurang  Baik,  18  orang responden  atau  setara  dengan  19,15% menunjukkan  pada  kategori  Kurang  Baik, 50  orang  responden  atau  setara  dengan 53,19% menunjukkan pada kategori Cukup Baik,  20  orang  responden  atau  setara dengan 21,28% menunjukkan pada kategori  Baik  dan  sisanya  3  orang responden  atau  setara  dengan  3,19% menunjukkan pada kategori Sangat Baik.
Berdasarkan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  Perilaku  Sosial  di kalangan  siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor
berada  pada  kategori  Cukup  Baik.  Data tersebut  diperkuat  dengan  nilai mean atau rata-rata yang berada pada 69,00 serta nilai low-upper bond yang
dihitung menggunakan  aplikasi  SPSS  berada  pada rentang 67 – 71 yakni berada pada kategori Cukup Baik.

## 4) Analisis Regresi Berganda
Pengaruh  secara  simultan  bersama- sama antara variabel Konten Internet (X 1 ), dan  variabel  Program  Digitalisasi  Sekolah (X 2 ) dengan variabel Perilaku Sosial Siswa (Y)  dapat  dijelaskan  dalam  tabel  sebagai berikut.
Tabel 8. Hasil Analisis Regresi Berganda
R R Squar e Change Statistics R Square Chang e F Chang e Sig.F Chang e .524 a .275 .275 17.223 0.000
a. Predictors: (Constant), Program Digitalisasi Sekolah, Konten Internet
Berdasarkan  tabel  analisis  regresi berganda di atas diperoleh angka koefisien korelasi berganda (R) sebesar 0,524 dengan angka  koefisien  determinasi  (R  Square) sebesar  0,275  atau  27,5%.  Selebihnya dipengaruhi  oleh  faktor  lainnya.  Nilai regresi  (F  Change)  sebesar  17,223  dengan (Sig.F  Change)  sebesar  0,000.  Sementara untuk  persamaan  regresi  bergandanya ialah:

## Y’ = 32,919 + 0,593 X
1 + 0,638 X 2
Disamping  itu  secara  persial  koefisien- koefisien  dari  regresi  bergandanya  secara jelas terlihat pada tabel di bawah ini:
Tabel 9. Koefisien Regresi Berganda
Model Unstandardize d Coefficients Correlations B Zero - orde r Partia l (Constant) 32.919 Konten Internet .593 .466 .382 Program Digitalisas i Sekolah .638 .388 .272
a. Dependent Variabel: Perilaku Sosial Siswa
Sesuai  tabel  di  atas  maka  koefisien korelasi  product  moment  ( Zero-order correlation ) Pengaruh Konten Internet dan Program  Digitalisasi  Sekolah  terhadap Perilaku Sosial di kalangan Siswa SMK di Kabupaten Alor ditunjukkan dengan angka 0,466  dan  0,388,  sementara  itu  koefisien parsialnya
( partial correlation ) ditunjukkan dengan angka 0,382 dan 0,272. Terlihat  dengan  jelas  angka  koefisien korelasi  parsial  dari  variabel  Konten Internet  lebih  dari  variabel  Program Digitalisasi  Sekolah.  Agar  lebih  jelas  dan sederhana  maka  hasil  analisis  regresi berganda  dapat  digambarkan  sebagai berikut:
Gambar 1. Model Pengaruh antar Variabel Hasil Penelitian

## 5) Hipotesis
Sesuai hasil perhitungan maka model persamaan  regresi  ganda:  Y’  =  32,919  + 0,593 X 1 + 0,638 X 2 ; dengan F reg sebesar 17,223 dan signifikansinya ( probability ) = 0,000.  Berikut  angka  regresinya  dapat dilihat pada tabel Anova di bawah ini:
Tabel 10. Anova a Konten Internet (X 1 ) Program Digitalisasi Sekolah (X 2 ) Perilaku Sosial Siswa (Y) ryx 1 = 0,382 ryx 2 = 0,272 Ryx 1 x 2 = 0,524
Model Sum of Squares Df Mean Squares F Sig. Regression 1843,612 2 921,806 17,223 .000 b Residual 4870,388 91 53,521 Total 6714,000 93
a. Dependent Variabel: Perilaku Sosial Siswa b. Predictors: (Constant), Program Digitalisasi Sekolah, Konten Internet
Hasil tersebut di atas secara simultan menunjukkan bahwa Ho ditolak karena (sig F  /  p)  sebesar  0,000  kurang  dari  taraf signifikansi α=0,05 (5%). Karena ditolaknya  Ho  maka  hipotesis  alternatif (Ha)  pada  penelitian  ini  diterima,  yakni terdapat  pengaruh  yang  signifikan  secara bersama  antara  Konten  Internet,  Program Digitalisasi  Sekolah,  terhadap  Perilaku Sosial  di  Kalangan  Siswa  SMK  di Kabupaten Alor dengan koefisien determinasinya sebesar 27,5%. Baik tidaknya  penggunaan  Konten  Internet  dan Program Digitalisasi Sekolah, dapat menentukan  baik  tidaknya  Perilaku  Sosial di  Kalangan  Siswa  SMK,  jadi  perilaku sosial  di  kalangan  siswa  SMK  akan  baik jika  penggunaan  Konten  Internet  dan Program Digitalisasi Sekolah juga baik.

## b. Pembahasan
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  dan pengujian hipotesis secara simultan membuktikan  bahwa  ada  pengaruh  yang signifikan secara simultan antara penggunaan  konten  internet  dan  program digitalisasi sekolah terhadap perilaku sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor ( p =0,000)  dan  koefisien  determinasinya sebesar 27,5% yang berarti bahwa perilaku sosial di kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor  dapat  ditentukan  oleh  penggunaan konten  internet  dan  program  digitalisasi sekolah  yang  diterima  siswa  secara bersama-sama  (simultan)  sebesar  27,5% sedangkan  sisanya  sebesar  72,5%  lagi perilaku  sosial  di  kalangan  siswa  SMK  di Kabupaten Alor dipengaruhi variabel serta faktor  lain  yang  tidak  disebutkan  pada penelitian ini.
Penelitian  ini  menunjukkan  bahwa penggunaan  konten  internet  dan  program digitalisasi sekolah dapat membawa perubahan  bawaan  dalam  hal  ini  perilaku sosial  di  kalangan  siswa  bila  digunakan secara tidak baik dan benar.
Perubahan  perilaku  sosial  siswa ditandai  dengan  cara  bagaimana  siswa tersebut dapat membangun hubungan sosial dengan  temannya,  mampu  berekspresi secara terbuka, mampu dan terampil dalam memimpin serta mengkordinir kelompoknya.
Keikutsertaannya pada berbagai kegiatan  akademis  maupun  kesiswaan secara individu dan tim, kesediannya dalam mengerjakan  tugas  sebaik  mungkin  serta bertanggung jawab dalam segalah hal yang dihadapi dengan selalu menjaga kekompakan dengan teman di sekolah.
Melalui  penggunaan  konten  internet dan program digitalisasi sekolah yang baik maka akan meningkatkan perilaku sosial di kalangan  siswa  SMK.  Dengan  demikian dapat dikatakan bahwa penggunaan konten internet  dan  program  digitalisasi  sekolah berkorelasi positif dengan perilaku sosial di kalangan siswa SMK. Bahwa baik tidaknya penggunaan  konten  internet  dan  program digitalisasi  sekolah  berpengaruh  terhadap baik  tidaknya  perilaku  sosial  di  kalangan siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor,  semakin baik  penggunaan  konten  internet  dan program digitalisasi sekolah akan meningkatkan  perilaku  sosial  di  kalangan siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor  dan sebaliknya jika penggunaan konten internet dan  program  digitalisasi  sekolah  kurang baik,  maka  perilaku  sosial  di  kalangan siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor  juga  akan rendah pula.
Melihat dari hasil penelitian ini maka dalam  meningkatkan  Perilaku  Sosial  yang baik dikalangan siswa  SMK di  Kabupaten Alor diawali dari peningkatan kemampuan siswa  dalam  hal  bagaimana  menggunakan konten  internet  dan  program  digitalisasi sekolah  secara  baik  dan  benar  agar  dapat
meningkatkan  perilaku  sosial  siswa  yang berakibat  langsung  terhadap  rana  afektif dalam  pembelajaran  yang  pada  akhirnya dapat  meningkatkan  moral  di  kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor.

## 4. KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  diatas dapat  disimpulkan  bahwa  ada  pengaruh yang  signifikan  secara  simultan  antara konten  internet  dan  program  digitalisasi sekolah  terhadap  perilaku  sosial  di kalangan  siswa  SMK  di  Kabupaten  Alor, dengan koefisien korelasi berganda sebesar 0,524  atau  koefisien  determinasi  berganda sebesar 27,5%. Sedangkan sisanya sebesar 72,5%  lagi  perilaku  sosial  di  kalangan siswa SMK di Kabupaten Alor dipengaruhi variabel  serta  faktor  lain  yang  tidak disebutkan pada penelitian ini.

## 5. DAFTAR PUSTAKA
[1] D.A.N.  Triastuti,  Endah,  Dimas Adrianto, Kajian Dampak Penggunaan  Media  Sosial  Bagi Anak Dan Remaja, 2017.
[2] M.  Kominfo,  Peraturan  Menteri
Komunikasi  dan  Informatika  RI Nomor  19  Tahun  2014  Tentang Penanganan Situs Internet Bermuatan Negatif, Menteri Kominfo RI, 2014.
[3] Kemenham, Pasal 1 butir 2 Undang- Undang Nomor 19 tentang Informasi dan Transaski Elektronik, (2016) 1– 14.
[4] T.  Lembaran,  N.  Republik,  kepada Penyedia Layanan Over the Top dan para  Penyelenggara  memadai  bagi para Penyedia Layanan Over the Top untuk  Ruang  lingkup  Surat  Edaran ini  adalah  kebijakan  mengenai penjelasan regulasi layanan penyediaan  aplikasi  dan  /  atau konten, Rudiantara. (2016).
[5] Perpres, Peraturan Pemerintah Republik  Indonesia  Nomor  46 Tahun 2021 Tentang Pos, Telekomunikasi,  dan  Penyiaran, Perpu  Republik  Indones.  No  46 (2021).
https://jdih.setkab.go.id/PUUdoc/17
6342/PP_Nomor_46_Tahun_2021.p
d.
[6] R.  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan,  Digitalisasi  Sekolah, (2019) 1–36.
[7] E.B. Hurlock, Psikologi
Perkembangan:  Suatu  Pendekatan Sepanjang, 1999.
[8] B.  Walgito,  Psikologi  Sosial,  Andi, Yogyakarta, 1990.
[9] A. Urrohman, Pengaruh Penggunaan Internet  Terhadap  Perilaku  Siswa Dalam Mencari Informasi di SMP N 2  Lohbener,  Skripsi  UIN  Syarif Hidayatullah Jakarta. (2018) 110.
[10]  R.  PUTRA,  Dampak  Informasi Media  Sosial  Terhadap  Perilaku Siswa-Siswi  Mts  Al-Ikhlas  Jakarta, (2020).
http://103.229.202.68/dspace/handle
/123456789/51033.
[11]  I. Sinapunjung, PENGARUH LITERASI  MEDIA  INTERNET DAN SELF EFFICACY TERHADAP  PERILAKU  SOSIAL SISWA  SMP  NEGERI  KOTA BANDUNG, UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA, 2018.
[12]  KOMINFO,  No  Title,  Siar.  PERS NO. 17/PIH/KOMINFO/2/2014.
(2014).
https://kominfo.go.id/index.php/con tent/detail/3834/Siaran+Pers+No.+1 7-PIH-KOMINFO-
2014+tentang+Riset+Kominfo+dan +UNICEF+Mengenai+Perilaku+An ak+dan+Remaja+Dalam+Mengguna kan+Internet+/0/siaran_pers.
[13]  APJII, Laporan Surfei Internet APJII 2019-2020  (Q2).,  Jakarta  Selatan,
2020.
[14]  Sugiyono, Metode Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D,  Alfabeta, Bandung, 2014.
[15]  Sugiyono, Metode Penelitian
Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D,  Alfabeta, Bandung, 2010.
[16]  Sugiyono, Metode Penelitian Pendidikan  Pendekatan  Kuantitatif, Kualitatif,  dan  R&D,  Alfabeta,
Bandung, 2018.