## PERAN PENGASUH UNIT PELAYANAN DAN REHABILITASI SOSIAL PROVINSI KALIMANTAN BARAT DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR ANAK

## Oleh:
Eva Yuliana
(Pendidikan Sosiologi, FKIP, Universitas Tanjungpura, Pontianak)
Abstract: The  title  of  this  thesis  is  the  Role  of  assistant  of  Social  Service  and Rehabilitation  Unit  (UPRS)  of  West  Kalimantan  in  Improving  Child  Learning Motivation.  In  this  study  the  problem  formulation  is  how  the  role  of  assistant  of UPRS  West  Kalimantan  in  improving  children's  learning  motivation.  The formulation  of  the  problem  translated  into  several  sub  issues,  namely  how assistant  of  UPRS  West  Kalimantan  gives  attention  in  motivating  children's learning,  how  assistant  of  UPRS  West  Kalimantan  gives  reward  in  motivating children's  learning,  how  assistant  UPRS  West  Kalimantan  provides  penalties  for motivating  children's  learning.  The  aims  of  this  study  are  to  determine  and describe the role undertaken by assistant of UPRS West Kalimantan in improving motivation  to  learn,  by  giving  attention,  appreciation,  and  punishment.  This research  uses  descriptive  method  with  qualitative  approach.  Data  collection techniques in this study are using observation, interviews, and documentation. The informants in this study are 8 people.The results of this study indicate that the role performed is good enough,  giving attention, such as  giving advice to children to study, supervise when children is studying such as reminding children when it is time to study. Give awards such as giving a gift if the child gets good grades, until punishment.

## Keywords:  Role  Of  Caregiver,  Social  Service  and  Rehabilitation  Unit  Of
Pontianak, Learning Child Motivation .

## Pendahuluan
Motivasi sangat penting dalam proses  kegiatan  belajar.  Motivasi dapat  mendorong  semangat  belajar pada  anak  dan  sebaliknya  apabila kurangnya
motivasi akan melemahkan  semangat  untuk  belajar pada  anak.  Motivasi  syarat  yang mutlak  dalam  kegiatan  belajar  pada anak.  Jika  seorang  anak  yang  belajar tanpa motivasi (atau kurang motivasi)
maka tidak akan mendapat hasil yang maksimal.  Selain  motivasi  dalam  diri anak,  dalam  proses  belajar  juga dipengaruhi  oleh  motivasi  dari  luar lingkungan  seperti  keluarga.  Peran keluarga dalam meningkatkan motivasi  belajar  pada  anak  sangat besar yaitu seperti memberikan perhatian  kepada  anak  agar  dapat mendorong  minat  anak  untuk  belajar
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 37
sehingga  anak  tersebut  mendapatkan hasil belajar yang optimal.
Namun,  hal  tersebut  berbeda dengan anak yang tidak mendapatkan perhatian  dari  keluarga.  Anak  yang tidak  mendapatkan  perhatian  dari keluarga  khususnya  orang  tua  seperti anak  yatim  piatu,  anak  dari  keluarga yang tidak mampu dan anak terlantar. Anak-anak  yatim  piatu  dan  terlantar tersebut  memiliki  motivasi  belajar yang rendah karena kurangnya perhatian dari keluarga. Pemerintah Provinsi Kalimantan Barat memiliki kewajiban untuk  mengambil  alih  pengasuhan terhadap  anak-anak  terlantar  melalui suatu lembaga yang menangani anak-
anak terlantar  dan  yatim  piatu,  dalam hal ini Unit Pelayanan dan Rehabilitasi  Sosial  (UPRS)  Provinsi Kalimantan  Barat  yang  berdiri  pada
Tahun  2009  memiliki  fungsi  sebagai lembaga  pemberdayaan  masyarakat yaitu  sebagai  tempat  rehabilitasi penyandang  disabilitas  dan  korban NAPZA  selain  itu  juga  sebagai tempat  rehabilitasi  tuna  sosial,  yatim piatu dan anak terlantar.
Menurut Dahlan (dalam Muis, 2010:12) “Rehabilitasi sosial memiliki makna yaitu upaya pemulihan  kembali  keadaan  individu yang mengalami permasalahan sosial”. Rehabilitasi sosial merupakan upaya yang ditujukan untuk mengintegrasikan  kembali  seseorang ke  dalam  kehidupan  masyarakat dengan  cara  membantunya  untuk menyesuaikan
diri dengan
lingkungan, individu dibimbing dalam  pembentukan  mental  dan sosialnya.  Melalui  tenaga  pengasuh anak-anak  diasuh  dan  diberikan pendidikan. Selain itu, pengasuh juga memberikan perhatian dalam meningkatkan  motivasi  belajar  anak. Pengasuh juga berupaya untuk membimbing  anak  untuk  bersikap lebih  baik  sehingga  anak  dapat bersosialisasi dengan baik di lingkungan sekolah maupun di lingkungan UPRS.
Dalam  mengasuh  anak  UPRS Provinsi  Kalimantan  Barat  dibantu oleh  2  orang  pengasuh  yaitu  Pak Caroro  dan  Ibu  Sukamiati.  Pengasuh menerapkan  Pola  Asuh  Demoktaris yaitu  dengan  ditandai  adanya  sikap terbuka  antara  orang  tua  (pengasuh) dan  anak.  Pengasuh  UPRS  Provinsi Kalimantan  Barat  memiliki  beberapa tugas pokok  yaitu: (1) Mengasuh, (2) Menjaga,  (3)  Mengawasi,  dan  (4)
Melaporkan apabila terjadi
permasalahan  maupun  kemajuan  dari anak  asuh.  Berdasarkan  Peraturan Gubernur  Kalimantan  Barat  Nomor: 11  tahun  2009  tentang  pembentukan, susunan organisasi dan tata kerja Unit Pelayanan  Dan  Rehabilitasi  Sosial (UPRS)  Provinsi  Kalimantan  Barat yang berfungsi sebagai tempat pembinaan yang memberikan
pelayanan  dan  pengasuhan  kepada anak  asuh,  seperti:  Memberikan layanan  bantuan  dan  pengasuhan kepada anak asuh sebagaimana layaknya  orang  tua  kepada  anaknya sendiri.  Memberi  bimbingan,  arahan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 38
dan pembinaan  kepada  anak  asuh
dalam menjalani kehidupan di panti/asrama  dan  pergaulan  sehari- hari  di  luar  maupun  dalam  UPRS,
Melakukan
upaya-upaya untuk meningkatkan  keimanan,  ketakwaan,
pembinaan mental spiritual dan meningkatkan kesejahteraan
/intelektual  anak  asuh  baik  secara kurikulum  maupun  ekstrakulikuler, menumbuhkembangkan kemampuan
anak  asuh  sesuai  dengan  potensi,  bakat .
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat diartikan  bahwa  Pemerintah  Provinsi Kalimantan Barat memiliki kewajiban untuk  mengambil  alih  pengasuhan terhadap  anak-anak  yang  terlantar, dalam  hal  ini  adalah  Unit  Pelayanan dan Rehabilitasi Sosial (UPRS) pengasuhan  terhadap  anak-anak  yang terlantar  dan  yatim  piatu.  Berikut merupakan  data  pengasuh  UPRS Provinsi Kalimantan Barat. Tabel 1. Data Pengasuh Dan Asisten Pengasuh Anak Di UPRS Provinsi Kalimantan Barat. No. Nama Umur Jabatan 1. Caroro 50 Tahun Pengasuh / Pembimbing 2. Sukamiati 47 Tahun Pengasuh / Pembimbing 3. Hermansah 25 Tahun Asisten Pengasuh 4. Saini 25 Tahun Asisten Pengasuh Sumber :  Data  Tata  Usaha  UPRS  Provinsi  Kalimantan  Barat  Tahun  2017 . Berdasarkan Observasi pertama  yang  dilakukan  oleh  peneliti pada  tanggal  7  Februari  2017  pukul
09.00-15.10  wib,  maka  didapatkan data bahwa selain memberikan pendidikan  kepada  anak-anak  yang berada  di  unit,  pengasuh  UPRS  juga melakukan upaya-upaya untuk meningkatkan  keimanan,  ketakwaan, pembinaan mental spiritual. Pengasuh UPRS sudah melakukan upaya dalam membina  moral  anak  asuh  yang  ada di UPRS melalui memberikan nasihat maupun  memberikan  teguran  yang mendidik  kepada  anak-anak  asuh apabila  terdapat  anak  asuh  yang
melakukan kesalahan seperti memberikan arahan tentang
pentingnya  nilai-nilai  sosial  dalam kehidupan sehari-hari.
Anak-anak yang diasuh dalam UPRS adalah anak-anak yang memiliki latar belakang yang berbeda-bada mulai dari tidak mampu untuk melanjutkan pendidikan formal ke  jenjang  yang  lebih  tinggi  yang berkisar  tingkatan  SD,  SMP,  SMA, yatim piatu, dan anak yang mengalami broken  home .  Berikut  ini adalah  data  anak  beserta  latar belakangnya dan jenjang
pendidikannya:
.
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 39
Tabel 2. Data Anak Asuh UPRS Provinsi Kalimantan Barat Tahun 2017 . No. Nama Anak Jenis Kelamin/Pendidikan Latar Belakang 1. BA L /SMA Tidak Mampu 2. AL L/ SMA Tidak Mampu 3. KL L/ SMA Tidak Mampu 4. RY L/ SMA Yatim Piatu 5. RZ L/ SMA Tidak Mampu 6. ES L/ SMA Yatim Piatu 7. IN L/ SMA Yatim Piatu 8. JK L/ SMA Yatim Piatu 9. LN P/ SMA Tidak Mampu 10. AR L/ SMA Tidak Mampu Sumber: Data  Tata  Usaha  UPRS  Provinsi  Kalimantan  Barat  Tahun  2017. Pak Caroro dan Ibu Sukamiati mengasuh  anak  bersama-sama,  anak yang  diasuh  berasal  dari  latar belakang  yang  berbeda-beda  mulai dari  anak  yang  berasal  dari  keluarga tidak  mampu,  yatim  piatu,  dan  anak terlantar.  Pengasuh  menggunakan pendekatan yang berbeda-beda dalam mengasuh  anak.  Anak  yang  berasal dari  keluarga broken  home diasuh dengan  memberikan  dukungan  sosial seperti  memberikan  perhatian  yang bertujuan untuk menumbuhkan perasaan  nyaman  dan  membuat  anak percaya bahwa anak tersebut dihargai,  dicintai,  dan  merupakan bagian  dari  lingkungan  sosialnya. Berdasarkan  latar  belakang  di  atas, peneliti  tertarik  untuk  mengetahui lebih lanjut mengenai peran pengasuh Unit  Pelayanan  dan  Rehabilitasi Sosial  Kalimantan  Barat  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  anak. Adapun masalah dalam penelitian ini adalah  “Bagaimana  peran  pengasuh Unit  Pelayanan  dan  Rehabilitasi Sosial  Provinsi  Kalimantan  Barat
dalam meningkatkan motivasi belajar anak ?”.
Mengingat  masalah  di  atas terlalu luas ruang lingkup pembahasannya, maka peneliti membaginya kedalam sub-sub masalah sebagai berikut: (1) Bagaimana  pengasuh  memberikan perhatian  dalam  memotivasi  belajar anak  pada  kegiatan  belajar  ?  (2) Bagaimana  pengasuh  memberikan penghargaan dalam memotivasi belajar  anak  pada  kegiatan  belajar? (3) Bagaimana pengasuh memberikan hukuman dalam memotivasi belajar anak pada kegiatan belajar ?. Secara  umum  tujuan  dari penelitian ini adalah untuk mengetahui  peran  pengasuh  Unit Pelayanan  dan  Rehabilitasi  Sosial Provinsi  Kalimantan  Barat  dalam memotivasi  belajar  anak.  Adapun tujuan khusus yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) Bagaimana pengasuh memberikan perhatian dalam memotivasi belajar anak pada
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 40
kegiatan  belajar  (2)  Bagaimana pengasuh  memberikan  penghargaan dalam  memotivasi  belajar  anak  pada kegiatan  belajar.  (3)  Bagaimana pengasuh memberikan hukuman dalam  memotivasi  belajar  anak  pada kegiatan belajar.
Melalui  penelitian  ini  dapat membawa  manfaat  yang  secara umum  dapat  diklasifikasi  menjadi dua,  yaitu:  Manfaat  Teoritis,  melalui penelitian  ini  dapat  memberikan informasi  dalam  bidang  pengetahuan mengenai  peran  pengasuh  panti asuhan dalam meningkatkan motivasi belajar anak. Manfaat Praktis,
Dengan  adanya  penelitian  ini  dapat memberikan  sumbangan  pemikiran bagi  UPRS  dalam  meningkatkan motivasi  belajar  anak.  (a)  Peneliti, sebagai  pengetahuan  dan  wawasan selama  mengikuti  pendidikan  di FKIP  Universitas  Tanjungpura  (b) UPRS  Provinsi  Kalimantan  Barat, Dengan diadakan penelitian ini, dapat memberikan  pemahaman  serta  bahan acuan  dalam  meningkatkan  motivasi belajar  anak.  (c)  Pembaca,  melalui penelitian  ini,  pembaca  mengetahui peran dari pengasuh dalam
meningkatkan  motivasi  belajar  anak di UPRS Provinsi Kalimantan Barat. Mengemukakan hasil penelitian  terdahulu  yang  relevan sebagai acuan peneliti dalam menyelesaikan Penelitian. Studi relevan  yang  pertama  adalah  skripsi Randy  Maulana  Saputra (2015)  yang berjudul  “Peran  Pengasuh  Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak
(Studi  pada  Panti  Asuhan  Achmad Yani Putra Pontianak)”. Dari penelitian  ini  dapat  disimpulkan peran  pengasuh  panti  asuhan  dalam meningkatkan motivasi belajar anak.
Pengasuh  berperan  sebagai orang  tua  asuh  pengganti  orang  tua bagi anak dengan membentuk watak, mental, spiritual anak yang bertujuan membimbing, mendidik,
mengarahkan, mengatur perilaku anak,  kemudian  memfasilitasi  anak- anak  untuk  memotivasi  belajar  anak yang  tidak  anak  asuh  dapatkan  dari orang  tua  mereka  masing-masing. Studi  relevan  yang  kedua  adalah skripsi  Juhardi  (2014)  yang  berjudul “Upaya  Pengasuh  dalam  memotivasi belajar  anak  di  rumah  (studi  pada Dusun  Bina  Warsa  Desa  Sagu
Kecamatan Galing Kabupaten Sambas”.  Dari  penelitian  ini  dapat disimpulkan  bahwa  upaya  pengasuh dalam memotivasi anak belajar mulai memberikan perhatian dan bimbingan kepada anak yang bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar anak dirumah. Peran pengasuh  atau  orang  tua  dalam memotivasi  belajar  anak  bisa  dilihat dari  upaya-upaya  yang  dilakukan oleh pengasuh.
Menurut Soekanto (2013:212) “Peran  merupakan  aspek  dinamis kedudukan (status), apabila seseorang melaksanakan  hak  dan  kewajiban sesuai  dengan  kedudukannya,  maka ia menjalankan suatu peranan”.
Menurut Mahmuda (2010:39), “Peranan  adalah  “suatu  kompleks
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 41 penghargaan manusia terhadap caranya  individu  harus  bersikap  dan berbuat dalam situasi tertentu berdasarkan status dan fungsi sosialnya”.
Menurut  Scott  (2013:228) “Peran  adalah  harapan-harapan  yang meliputi  seluruh  rangkaian  perilaku yang berkaitan dengan posisi tertentu yang saling mengisi”. Menurut Ram (2011:118) “Peran adalah perilaku yang diharapkan  dari  seseorang  yang mempunyai suatu status (kedudukan)”. Menurut  Rahmawati  (dalam Dhea, 2009:16) “Pengasuh merupakan  orang  yang  ditunjuk  oleh lembaga untuk memeliharan, mengurus dan memberikan pendidikan”. Menurut  Sardiman  (2010:73) menyatakan,  “motivasi  berasal  dari
kata  motif  yang  dapat  diartikan sebagai  daya  penggerak  dari  dalam diri subjek untuk melakukan aktivitas-aktivitas tertentu demi mencapai suatu tujuan. Menurut  Mc.  Donald  (dalam Sardiman, 2010:73) menyatakan, Motivasi merupakan perubahan
energi  dalam  diri  seseorang  yang ditandai dengan munculnya  “ feeling ”
dan didahului dengan dengan tanggapan terhadap adanya tujuan. Menurut Uno (2010:23) Motivasi  belajar  adalah  dorongan internal dan eksternal pada anak yang sedang  belajar  untuk  mengadakan perubahan tingkah laku, pada
umumnya  dengan  beberapa  indikator atau unsur yang mendukung.
Menurut  Sardiman  (2010:20) Belajar  merupakan  usaha  untuk mengubah  tingkahlaku.  Belajar  akan membawa  suatu  perubahan  pada individu-individu yang belajar. Perubahan  tidak  hanya  berkaitan dengan penambahan ilmu pengetahuan,  tetapi  juga  bentuk kecakapan, keterampilan, sikap, pengertian,  harga  diri,  minat,  watak, dan penyesuaikan diri.
Menurut  Sardiman  (2010:93)
untuk merangsang minat atau memberi  motivasi  anak  asuh  dalam belajar,  dapat  dijelaskan  sebagai berikut;  Perhatian  pengasuh  terhadap anak, yaitu: (1) Menasihati seseorang anak  berarti  memberikan  saran-saran percobaan untuk menyelesaikan suatu  masalah,  berdasarkan  keahlian (pengetahuan, pengalaman, dan pikiran  sehat)  atau  pandangan  yang objektif. (2) Memberikan
pengawasan  kepada  anak  sangat diperlukan,  sebab  tanpa  adanya pengawasan  yang  bersifat  kontinu dari  pengasuh  besar  kemungkinan pendidikan  anak  tidak  akan  berjalan dengan baik. Dengan adanya pengawasan  yang  dilakukan  oleh pengasuhnya, maka anak akan terdorong  untuk  belajar  lebih  giat, sehingga  anak  dapat  memperoleh prestasi  belajar  yang  lebih  baik.  (3) Fasilitas belajar seperti ruang belajar, buku  pelajaran,  alat  tulis  menulis, buku-buku  bacaan  serta  alat  peraga lainnya  sangat  membantu  dalam
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 42
proses  belajar  anak  agar  anak  dapat memahami  dan  mempercepat  anak dalam  mengerti  pelajarannya.  (4) hukuman adalah bentuk
reinforcement yang  negatif,  tetapi bila  diberikan  secara  tepat  dan  bijak dapat  menjadi  alat  motivasi.  Oleh karena itu, pengasuh harus memaknai betul prinsip pemberian hukuman.
Hukuman yang dimaksud disini  adalah  hukuman  yang  bersifat mendidik seperti memberikan teguran yang bertujuan untuk memperbaiki  perilaku  anak  hinggga mengambil  barang  yang  dimiliki anak  sebagai  barang  sitaan.  Namun, teguran harus digunakan dengan hati- hati dan bijaksana agar tidak merusak harga diri siswa.

## Metode Penelitian
Jauhari (2010:117) juga mengatakan bahwa penelitian kualitatif merupakan prosedur penelitian  yang  menghasilkan  data deskripsi  berupa  kata-kata  tertulis atau  lisan  dari  orang-orang  dan perilaku yang dapat diamati.
Berdasarkan permasalahan yang akan peneliti  bahas  dalam  penelitian  ini, yang  berjudul  Peran  Pengasuh  Unit Pelayanan  dan  Rehabilitasi  Sosial Provinsi  Kalimantan  Barat  dalam Meningkatkan
Motivasi Belajar Anak.  Maka  Metode  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  metode deskriptif. Menurut Jauhari (2010:34) metode deskriptif tidak hanya menggambarkan keadaan subjek atau objek  penelitian  berdasarkan  fakta-
fakta yang ada tetapi juga menganalisis  subjek  atau  objek penelitian. Penggunaan metode deskriptif dimaksudkan karena peneliti ingin menggambarkan/ memaparkan  secara  faktual  dan objektif  mengenai  peran  pengasuh unit  pelayanan  dan  rehabilitasi sosial  provinsi  kalimantan  barat dalam meningkatkan motivasi belajar anak.
Lokasi  penelitian  ini  terletak di  Unit  Pelayanan  dan  Rehabilitasi Soaial  Provinsi  Kalimantan  Barat Jalan  Uray  Bawadi  No.  29,  Sungai Bangkong,  Pontianak  Kota,  Kota Pontianak, Kalimantan Barat.
Menurut Sugiyono (2011:305) “Dalam  penelitian  kualitatif,  yang menjadi instrumen atau alat penelitian  adalah  peneliti  itu  sendiri. Dari pendapat di atas, maka instrumen dalam penelitian ini adalah peneliti  itu  sendiri,  karena  peneliti secara  langsung  sebagai  instrumen maka peneliti harus memiliki kesiapan ketika melakukan
penelitian,  mulai  dari  awal  proses penelitian hingga akhir penelitian. Menurut  Usman  (2009:91)
“Subjek  penelitian  adalah  individu, benda, atau organisme, yang dijadikan  yang  dibutukan  dalam pengumpulan data
penelitian”.
Adapun  yang  menjadi  subjek  dalam penelitian  ini  adalah  peneliti  itu sendiri.
Data primer dari penelitian ini adalah  sumber  data  yang  diperoleh langsung  melalui  wawancara  yang
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 43
dilakukan oleh peneliti kepada informan.  Informan  dalam  penelitian ini  adalah  pengasuh  dan  asisten pengasuh  serta  anak  asuh  UPRS, sedangkan  data  sekunder  diperoleh dari  melakukan  observasi  mengenai keadaan  dan  lingkungan  UPRS  serta arsip-arsip  dari  dokumen  yang  telah tersedia  yaitu  berupa  data-data  daftar anak  asuh  yang  ada  di  UPRS,  yang kemudian dianalisis agar dapat
menemukan aspek-aspek penting yang  berkaitan  dengan  masalah penelitian.
Penelitian  ini  menggunakan beberapa  teknik  pengumpulan  data diantaranya  adalah:  (1)  Observasi, penelitian  kualitatif  mementingkan pengamatan.  Melalui  pengamatan dapat  diperoleh  keyakinan  tentang keabsahan data. Dalam penelitian ini,
peneliti melakukan observasi
sebanyak 3 kali yaitu pada tanggal 22
Juli  2017,  24  Juli  2017  dan  25  Juli 2017.  (2)  Wawancara,  merupakan pertemuan  antara  dua  orang  untuk bertukar  informasi  dan  ide  melalui tanya jawab, sehingga dapat dikonstruksikan  makna  dalam  suatu topik tertentu. Dalam penelitian ini
wawancara  dilakukan  oleh  peneliti kepada  pengasuh,  asisten  pengasuh, dan  anak  asuh  UPRS  Provinsi
Kalimantan  Barat.  (3)  Dokumentasi,
dalam penelitian ini teknik pengumpulan  data  dengan  mencari dan mengumpulkan data yang berhubungan  dengan  masalah  yang akan  diteliti  melalui  catatan  yang
berhubungan dengan masalah penelitian baik dari sumber dokumen,
foto-foto, gambar hidup dan lain-lain, peneliti membutuhkan dokumen berupa  data  kepengurusan  UPRS Provinsi Kalimantan Barat .
Alat pengumpulan data dalam penelitian  ini  adalah  manusia  atau peneliti  dan  kartu  pencatat.  Dalam penelitian ini peneliti sebagai instrumen  kunci,  yaitu  merupakan perencana,  pelaksana,  pengumpul data, penganalisis data, penafsir data, dan  pada  akhirnya  menjadi  pelapor hasil  penelitian.  Selain  itu  peneliti juga menggunakan obervasi, wawancara  dan  dokumentasi  sebagai alat untuk pengumpulan data.
Reduksi data merupakan salah satu  kegiatan  yang  dilakukan  oleh peneliti  dalam  kegiatan  penelitian. Kegiatan yang dilakukan oleh peneliti berupa  pencatatan  kembali  hasil penelitian  yang  dilakukan  baik  dari hasil  observasi  maupun  wawancara yang telah dilaksanakan.
Dari  hasil  reduksi  data  yang dilakukan  oleh  peneliti,  data  yang telah  diperoleh  disajikan  menurut kategori yang telah ditentukan sehingga dapat memberikan gambaran secara keseluruhan mengenai data penelitian yang diperoleh.  Dari  data  yang  diperoleh diverifikasi  dari  sumber  data  berupa triangulasi  yang  digunakan  dalam penelitian kualitatif ini. Pada awalnya kesimpulan  data  itu  kabur,  tetapi semakin  banyak  data  yang  diperoleh membuat  kejelasan  dari  kesimpulan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 44
data yang diperoleh terhadap masalah yang dihadapi.
Menurut Sugiyono (2012:122) perpanjang pengamatan berarti “peneliti  kembali  ke  lapangan, melakukan  pengamatan,  wawancara lagi  dengan  sumber  data  yang  sudah pernah  ditemui  maupun  yang  baru ditemui”.  Tujuan  dari  perpanjang pengamatan ini adalah dapat membuat  hubungan  peneliti  dengan
narasumber  akan  semakin  terbentuk,
semakin akrab, semakin terbuka, jadi tidak ada informasi yang disembunyikan. Perpanjang pengamatan
dilakukan  peneliti  pada  tanggal  29 Juli  2017.  Dalam  penelitian  ini, peneliti  menggunakan  dua  jenis triangulasi  yaitu:  (1)  Triangulasi sumber adalah untuk menguji kredibilitas  data  yang  dilakukan dengan  cara  mengecek  data  yang telah  diperoleh  melalui  beberapa sumber.  (2)  Triangulasi  teknik  untuk menguji kredibilitas data yang dilakukan dengan cara mengecek data kepada  sumber  yang  sama  dengan teknik yang berbeda.

## Hasil Penelitian
Berdasarkan pengamatan yang  telah  dilakukan  oleh  peneliti yaitu  pada  tanggal  22  Juli  2017 sampai  dengan  tanggal  29  Juli  2017 maka  peneliti  menyimpulkan  bahwa pengasuh  UPRS  Sudah  memberikan nasehat kepada anak agar anak selalu giat  belajar,  memenuhi  fasilitas belajar  anak,  pengawasan  seperti
mengingat kan anak saat waktu untuk belajar,  tetapi  tidak  memberikan pengawasan  pada  saat  anak  belajar, memberikan penghargaan seperti pujian  kepada  anak  ketika  anak mendapatkan nilai yang bagus, hadiah  hanya  pada  saat  kenaikan kelas  saja,  memberikan  teguran kepada  anak  ketika  anak  tidak  mau belajar.

## Pembahasan Penelitian
Menurut  Sardiman  (2010:92) Perhatian  yang  diberikan  terhadap anak  dapat  berpengaruh  terhadap motivasi  belajarnya.  Salah  satu  yang perlu  pengasuh  berikan  kepada  anak agar  anak  termotivasi  dalam  belajar adalah  perhatian.  Perhatian  dari pengasuh  sangat  dibutuhkan  oleh anak,  karena  dengan  memberikan perhatian kepada anak maka berpengaruh terhadap motivasi belajarnya.
Dalam  melakukan  penelitian mengenai  pemberian  perhatian  ini, peneliti telah melakukan observasi da wawancara  dengan  pengasuh  di UPRS  Provinsi  Kalimantan  Barat. Berdasarkan  hasil  observasi  dan wawancara  yang  telah  dilakukan peneliti  mengenai  perhatian  yang diberikan oleh pengasuh yaitu
memberikan  nasehat,  pengawasan, dan pemenuhan fasilitas belajar. Nasehat  yang  diberikan  oleh pengasuh di UPRS Provinsi Kalimantan  Barat  yaitu  menyuruh anak  untuk  lebih  rajin  belajar  dan memberikan pemahaman tentang
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 45 pentingnya pendidikan, dan memberikan  kata-kata  penyemangat ketika  anak  tidak  mau  belajar. Pengasuh juga memberikan penguatan-penguatan  kepada  anak agar  anak  tidak  malu  untuk  berteman di lingkunagan masyarakat. Pengasuh juga  memberikan  nasehat  kepada anak untuk rajin belajar agar mendapatkan  prestasi  yang  bagus sehingga  anak  asuh  di  UPRS  juga memiliki  kemampuan  yang  sama dengan anak di luar UPRS.
Pengawasan  yang  dilakukan oleh pengasuh adalah berupa mengingatkan  anak  asuh  pada  saat waktu  untuk  belajar,  menyuruh  anak untuk belajar. Dengan adanya pengawasan  yang  dilakukan  oleh pengasuhnya, maka anak akan terdorong  untuk  belajar  lebih  giat, sehingga  anak  dapat  memperoleh prestasi belajar yang lebih baik. Pada observasi yang dilakukan oleh peneliti, peneliti tidak melihat pengasuh  mengawasi  ketika  anak belajar padahal memberikan pengawasan  kepada  anak  sangat diperlukan, sebab tanpa adanya pengawasan  yang  bersifat  kontinu dari  pengasuh  besar  kemungkinan pendidikan  anak  tidak  akan  berjalan dengan baik.
Pemenuhan  fasilitas  belajar dilakukan  oleh  pihak  UPRS  Provinsi Kalimantan  Barat  dan  dibatu  oleh pengasuh  seperti  menyediakan  alat- alat  tulis,  buku  pelajaran.  Selain  itu, agar  anak  dapat  belajar  dengan nyaman  pihak  UPRS  dan  pengasuh
juga  menyiapkan  ruangan  untuk belajar,  pencahayaan  yang  cukup memadai,  rak  buku  dan  kursi  dan meja untuk belajar hingga mendatangkan guru bimbingan
belajar.
Jadi  dari  hasil  observasi  dan wawancara  yang  sudah  peneliti lakukan  tentang  pemberian  perhatian oleh  pengasuh  kepada  anak  asuh sudah  baik,  hanya  saja  belum maksimal. Hal ini dikarenakan tenaga pengasuh di UPRS Provinsi
Kalimantan  Barat  hanya  berjumlah  2 orang  sedang  anak  asuh  yang  ada  di UPRS  Provinsi  Kalimantan  Barat berjumlah  41  oranga  anak.  Oleh karena  itu  perhatian  yang  diberikan kepada anak tidak merata dikarenakan  jumlah  pengasuh  yang tidak memadai. Penghargaan merupakan
bentuk  dari  upaya  pengasuh  dalam memotivasi  anak  untuk  melakukan suatu  perilaku  yang  dianggap  baik.
Penghargaan  yang  diberikan  oleh pengasuh berupa pujian dan memberikan hadiah. Pemberian penghargaan  sangat  dibutuhkan  oleh seorang  anak  karena  anak  akan merasa bahwa usaha maupun tindakannya dinilai dan dihargai oleh pengasuhnya. Menurut  Hasbullah  (2009:30) Menyatakan bahwa memberikan penghargaan  dalam  bentuk  pujian ataupun memberian
hadiah hendaknya bertumpu pada satu tujuan,  yaitu  untuk  membuat  anak termotivasi  berperilaku  yang  lebih
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 46
baik  dan  anak  akan  merasa  bahwa usaha yang sudah mereka lakukan itu dihargai  Berdasarkan  Hasil  observasi dan  wawancara  yang  telah  dilakukan oleh  peneliti  di  lapangan,  pemberian penghargaan  yang  dilakukan  oleh pengasuh  kepada  anak  berupa  kata- kata  yang  menyenangkan  hati  anak, memberikan
pujian seperti mengacungkan  jempol,  menyuruh anak meningkatkan dan
mempertahankan prestasinya. Sedang pemberian  hadiah  diberikan  oleh pengasuh  tidak  setiap  hari  ketika kenaikan kelas saja.
Dapat disimpulkan bahwa pemberian penghargaan yang dilakukan oleh pengasuh kepada anak sudah  cukup  baik,  karena  pemberian penghargaan  sering  dilakukan  oleh pengasuh pada saat anak asuh pulang sekolah.
Sedangkan pemberian hadiah  dilakukan  pada  saat  kenaikan kelas saja.
Pemberian hukuman yang dilakukan oleh pengasuh kepada anak dapat  meningkatkan  motivasi  anak dalam  belajar  apabila  pemberian hukuman  dilakukan  secara  tepat  dan benar.  Menurut  Hasbullah  (2009:31) Hukuman adalah bentuk
reinforcement yang  negatif,  tetapi bila  diberikan  secara  tepat  dan  bijak dapat  menjadi  alat  motivasi  oleh karena itu, pengasuh harus memaknai betul  prinsip  pemberian  hukuman. Hukuman  yang  dimaksud  disini adalah hukuman yang bersifat
mendidik seperti memberikan teguran yang  bertujuan  untuk  memperbaiki
perilaku  anak  hinggga  mengambil barang  yang  dimiliki  anak  sebagai barang sitaan.
Berdasarkan  hasil  observasi
dan  wawancara  yang  dilakukan  oleh peneliti di UPRS Provinsi Kalimantan Barat, pemberian hukuman oleh pengasuh kepada anak yaitu  memberikan  teguran  yang mendidik  pada  saat  anak  tidak  mau belajar,  teguran  yang  tidak  keras tetapi membuat anak terdorong untuk belajar. Pengasuh tidak pernah
mengambil  barang  anak  ketika  anak tidak  mau  belajar,  hanya  menyuruh untuk  menyimpannya  ketika  harus belajar.
Jadi,  hasil  dari  observasi  dan wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti  kepada  pengasuh  dan  asisten pengasuh  dapat  disimpulkan  bahwa memberikan hukuman seperti teguran sudah  cukup  baik  karena  pengasuh memberikan hukuman dengan memberikan  teguran  dan  nasehat tanpa menggunakan kekerasan
kepada anak .

## Kesimpulan
Berdasarkan  hasil  penelitian mengenai  peran  pengasuh  UPRS Provinsi  Kalimantan  Barat  dalam meningkatkan  motivasi  belajar  anak, maka  dapat  disimpulkan  sebagai berikut:  Pemberian  perhatian  yang pengasuh  lakukan  kepada  anak  asuh meliputi, memberikan nasehat,
memberikan pengawasan dan memenuhi fasilitas belajar anak.
Peran Pengasuh Unit Pelayanan Dan Rehabilitasi Sosial Provinsi Kalimantan Barat Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Anak (Eva Yuliana) 47 Nasehat yang diberikan adalah
menyuruh  anak  untuk  rajin  belajar, memberikan  kata-kata  penyemangat, dan  memberikan  pemahaman  tentang pentingnya pendidikan.
Memberikan
pengawasan seperti  mengingatkan  anak  asuh  pada saat  waktu  untuk  belajar.  Pihak pengurus  dan  dibantu  oleh  pengasuh untuk  memenuhi  fasilitas  belajar seperti  menyiapkan  alat-alat  tulis, buku  pelajaran,  dan  menyediakan ruangan  yang  nyaman  untuk  belajar, pencahayaan  yang  cukup,  serta  rak buku. Oleh karena itu, secara keseluruhan pemberian perhatian sudah  cukup  baik  hanya  saja  belum maksimal  dikarenakan  jumlah  tenaga pengasuh  yang  terbatas  yaitu  Pak Caroro dan Ibu Sukamiati.
Pemberian  penghargaan  oleh
pengasuh kepada anak berupa memberikan  pujian,  menyuruh  anak untuk rajin belajar dan mempertahankan  prestasinya,  dengan memberikan pujian ketika anak mendapatkan  nilai  yang  bagus  dan pujian  juga  diberikan  ketikan  anak melakukan tindakan yang baik.
Sedangkan  pemberian  hadiah  tidak setiap  hari  hanya  pada  saat  kenaikan kelas  saja.  Oleh  karena  itu,  secara keseluruhan sudah cukup baik karena pemberian penghargaan dalam bentuk pujian selalu diberikan oleh pengasuh kepasa anak asuh pada saat anak asuh mendapatkan  nilai  yang  bagus  dan pada  saat  anak  asuh  melakukan tindakan yang baik.
Pemberian hukuman oleh pengasuh  kepada  anak  asuh  ketika tidak  mau  belajar  sudah  disesuaikan dengan  keadaan  anak  teguran  yang diberikan  yaitu  berupa  memberikan teguran  yang  tidak  menakuti  anak, menasehati  anak.  Pengasuh  tidak menggunakan kekerasan dalam memberikan hukuman dan disesuaikan  dengan  kesalahan  anak. Pengasuh tidak pernah sampai menyita  barang  anak  pada  saat  anak tidak  mau  belajar  karena  pengasuh tidak  ingin  membuat  anak  semakin melawan dan tidak mau belajar.

## Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  kesimpulan  diatas  maka,  dapat disampaikan
saran terhadap pengasuh, diharapkan dapat: Sesering mungkin  untuk  meluangkan  waktu untuk memberikan pengawasan kepada anak pada saat belajar, karena anak  sangat  membutuhkan  perhatian dari  pengasuh,  apalagi  anak-anak yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar  yang  sangat  membutuhkan perhatian dari pengasuh.
Sesering mungkin memberikan penghargaan seperti
pujian  dan  kasih  sayang  ketika  anak mendapatkan  nilai  yang  bagus  dan melakukan  tindakan  yang  baik.  Hal ini  dilakukan  agar  motivasi  belajar anak meningkat .
Tegas dalam memberikan teguran  kepada  anak  yang  tidak  mau belajar. Tegas bukan berarti keras dan menakuti  anak.  Hal  itu  dilakukan
Jurnal Pendidikan Sosiologi Dan Humaniora Vol. 9. No. 1. April 2018 48
agar  anak  lebih  disiplin  pada  saat belajar.  Selain  itu,  agar  anak  tidak mengulangi kesalahannya.

## Daftar Pustaka
Dhea, 2009. Peran Pengasuh Terhadap  Motivasi  Belajar Anak.(Online).(http://dheaaz.b
logdpot.com).  (Diakses  pada tanggal 25 Februari 2017). Hasbullah,  2009. Dasar-Dasar  Ilmu
Pendidikan. Jakarta:  PT.  Raja Grafindo Persada. Jauhari, Heri. 2010. Panduan Penulisan  Skripsi  Teori  Dan Aplikasi. Bandung: CV. Pustaka Setia.
Juhardi.  (2014). Upaya  Pengasuh Dalam  Memotivasi  Belajar Anak  Di  Rumah  (Studi  Pada
Dusun Bina Warsa Desa Sagu Kecamatan Galing Kabupaten Sambas). Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan. UNTAN Pontianak. Mahmuda,  Siti.  2011. Psikologi
Sosial .  Malang:  UIN-Maliki
Press .
Muis,  2010.  Rehabilitasi  Sosial. (Online).  ( http://ichwanmuis .
com). Diakses pada tanggal 06 September 2017). Ram, A. 2011. Sosiologi. Jakarta: PT.
Gelora Aksara Pratama.
Sardiman, 2010. Interaksi Dan Motivasi  Belajar  Mengajar . Jakarta:  PT.  Raja  Garindo
Persada.
Saputra, R.M (2015). Peran Pengasuh Dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Anak  (Studi  pada Panti  Asuhan  Achmad  Yani Putra Pontianak). Skripsi Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu Pendidikan. UNTAN. Pontianak. Scott, John.  2013. Sosiologi The  Key
Concepts. Jakarta:  PT.Raja
Garindo Persada.
Sugiyono,  2012. Metode  Penelitian Pendidikan. Bandung: ALFABETA. Soekanto, S. 2013. Sosiologi Sebagai
Suatu  Pengantar. Jakarta: Rajawali. Usman  Husaini  dan  Purnomo  Setiadi Akbar. 2009. Metologi Penelitian  Sosial .  Jakarta: Bumi Aksara. Uno  B,  Hamzah.  2010. Teori Motivasi Dan Pengukurannya  Di  Bidang Pendidikan. Jakarta: PT. Bumi Aksara .