Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 8 No. 1 April 2024 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## POTRET KENAKALAN TOKOH WASKITO DALAM NOVEL PERTEMUAN DUA HATI KARYA NH. DINI
Mita Carina Karnadi* 1 , Siti Nur Salwa 2
Program Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Email: *mitacarinakarnadi20@gmail.com

## Abstract
Child  delinquency  is  one  thing  that  must  be  considered  by  parents.  The  writer  is  interested  in researching more deeply about the delinquency of the character Waskito in the novel The Meeting of Two Hearts by Nh. Dini. The object of this research is the novel Meetings of Two Hearts by Nh. Dini. This study uses a descriptive qualitative method by describing the data encountered in the form  of  words  and  sentences.  The  technique used  is the technique of  observing  and  noting.  The listening  technique  is  used  in  listening  to  the  novel  Meeting  of  Two  Hearts  and  the  note-taking technique  is  used  in  writing  down  the  sentences  to  be  quoted  in  the  novel.  The  researcher obtained  the  data  by  reading  the  novel  in  its  entirety  and  identifying  the  contents  of  the  novel based  on  the mischief committed  by the  character  Waskito.  The  aims  of  this research are  (1)  to find out the intrinsic elements in the novels of The Meeting of Two Hearts by Nh. Dini, (2) To find out  the  form  of  mischief  committed  by  the  character  Waskito  in  the  novel  Gathering  of  Two Hearts by Nh. Dini, (3) To find out the cause of the occurrence of the delinquency committed by the character Waskito in the novel Gathering of Two Hearts by Nh. Dini. The results showed that Waskito's  delinquency  was  caused  by  family  and  friends  factors.  Waskito  does  not  get  parental love and feels jealous of his friends because his parents always pick him up and pick him up.

## Keywords: Child Delinquency; Novel; Pertemuan Dua Hati
1 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
2 Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, UIN Syarif Hidayatullah Jakarta
Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia          Vol. 8 No. 1 April 2024 http://Aksara.unbari.ac.id/index.php/aksara

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  sarana  yang bertujuan  untuk  mencerdaskan  anak  bangsa. Pendidikan  menjadi  suatu  ujung  tombak  agar terciptalah  anak  bangsa  yang  berkualitas. Dengan  adanya  pendidikan,  tenaga  pendidik juga memiliki tugas agar terlaksana pembelajaran  yang  sesuai  dengan  strandar kualifikasi pendidikan. Pendidikan juga merupakan modal untuk meningkatkan sumber daya manusia yang diperlukan untuk pembangunan negeri.
Kenakalan siswa dinilai karena dampak perkembangan  teknologi  yang  cukup  pesat. Dimana siswa menonton televisi yang menampilkan  film-film  yang  mempengaruhi pembentukan karakter siswa. Kenakalan siswa juga bergantung dari faktor keluarga. keluarga merupakan  salah  satu  faktor  yang  paling berpengaruh  dalam  pembentukan  karakter anak.  Dampak  dari  kenakalan siswa disekolah dirasakan  oleh  Guru  dan  siswa  lainnya  dalam ruang  lingkup  sekolah.  Dalam  proses  belajar mengajar,  siswa  yang  nakal  cenderung mengganggu proses belajar mengajar di kelas. Orang  tua  siswa  yang  nakal  pastinya  akan selalu  hadir  di  sekolah  untuk  mengurus masalah  kenalakan  anaknya.  Peran  orang  tua dalam  pembentukan  karakter  siswa  yang  baik adalah  orang  tua  harus  mencontohkan  sikap yang  baik  terhadap  anak,  orang  tua  harus memberikan  semangat,  motivasi  anak,  dan harus  memberikan  arahan  kepada  anak  untuk tidak  terjerumus  ke  pergaulan  bebas.  Dalam mengasuh  anak,  orang  tua  harus  menciptakan suasana  keluarga  yang  harmonis  dan  nyaman bagi anak.
Kenakalan  adalah  perbuatan  yang bersifat  anti  sosial,  seperti  suka  berkelahi, mengamuk, pergi dari rumah. Kenakalan anak telah  menjerumus  kekejahatan  sehingga  anak berhadapan dengan hukum. Upaya penanggulangan  kenakalan  anak  seharusnya sudah  di  mulai  dari  mengetahui  perbuatan yang  tidak  baik  dan  yang  baik.  Orang  tua sangat  berperan  penting  dalam  mengajarkan anak  untuk  memperbaiki  sikapnya.  Terkait dengan  tokoh  Waskito  yang  digambarkan
seorang  murid  yang  nakal,  maka  kenakalan Waskito dapat dilihat dari tingkah lakunya.
Dalam menganalisis karya sastra diperlukan  sebuah  teori  sebagai  acuan  untuk menjelaskan isi dari keseluruhan yang terdapat pada  karya  sastra.  Pada  penelitian  ini,  teori yang  digunakan  dalam  menganalisis  novel Pertemuan  Dua  Hati karya  Nh.  Dini  adalah sosiologi sastra. Sosiologi sastra adalah kajian ilmiah  objektif  mengenai  manusia  dalam masyarakat,  mengenai  lembaga  dan  proses sosial  (Rismayanti  et  al.,  2020).  Dalam meneliti  karya  sastra  dapat  melakui  tiga perspektif.  Pertama,  peneliti  menganalisis kehidupan masyrakat. Kedua peneliti menganalisis  pengarang  berdasarkan  perfektif biografis. Ketiga, peneliti menganalisis penerimaan  masyarakat  terhadap  teks  sastra dalam perfektif reseptif.
Sosiologi satra berkaitan dengan kehidupan  di  masyarakat.  Dalam  novel Pertemuan Dua Hati diketahui terjadi permasalahan  yang  berasal  dari  keluarga  dan teman.  Oleh  karena  itu,  tinjauan  sosiologi sastra  merupakan  teori  yang  berhubungan dengan kehidupan di masyarakat yang menjadi objek  dalam  karya  sastra.  Nh.  Dini  dalam novel Pertemuan  Dua  Hati menggambarkan tokoh  Waskito  sebagai  seorang  murid  yang nakal dan sukar.
Pertama,  penelitian  yang  dilakukan Nanik  Sumarlin  dengan  judul  Nilai-Nilai Pendidikan dalam Novel Pertemuan Dua Hati Karya  Nh.  Dini:  Tinjauan  Sosiologi  Sastra yang  dimuat  dalam  jurnal  Edu-Kata  tahun 2017 (Sumarlin, 2017). Penelitian ini membahas  tentang  nilai-nilai  pendidikan  yang terkandung dalam novel Pertemuan Dua Hati . Dalam  penelitian  ini  terdapat  nilai  pendidikan religi,  pendidikan  budaya,  pendidikan  moral, dan  pendidikan  sosial.  Pendidikan  berperan penting dalam karakter seorang siswa.
Kedua,  penelitian  yang  dilakukan Sakila  dengan  judul  Kajian  Latar  Fisik  dan Latar  Sosial  yang  Tercermin  dalam  Novel Pertemuan  Dua  Hati Karya  Nh.  Dini  yang dimuat  dalam  jurnal  Totobuang  tahun  2018
(Sakila,  2018).  Penelitian  ini  membahas tentang  latar  fisik  dan  latar  sosial  yang terdapat  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati karya  Nh.  Dini.  Dalam  penelitian  ini  terdapat latar fisik meliputi keterangan tentang keberadaan  ruamh  dan  tempat  tinggal  para tokoh  yang  telah  dipaparkan.  Sedangkan  latar sosial  meliputi  keadaan  ekonomi  tokoh Waskito  yang sangat  layak  dan perekonomian tokoh Ibu Suci yang pas-pasan.
Ketiga,  penelitian  yang  dilakukan Nurfitriany,  Otang  Kurniaman,  Eddy  Noviana yang  berjudul  Analisis  Nilai-nilai  Pendidikan Karakter  dalam  Novel Pertemuan  Dua  Hati Karya  Nh.  Dini  yang  dimuat  dalam  Jurnal Online  Mahasiswa  tahun  2017  (Nurfitriany  et al.,  2017).    Penelitian  ini  membahas  tentang nilai  karakter  yang  terdapat  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati .  Dalam  penelitian  ini terdapat  15  pendidikan  karakter  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati ,  yaitu  religius,  jujur, disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  cinta tanah air, menghargai prestasi, bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial, dan tanggung jawab.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut, peneliti  tertarik  untuk  menganalisis  novel Pertemuan  Dua  Hati dengan  mengangkat judul  penelitian,  “Potret  Kenakalan  Tokoh Waskito  karya  Nh.  Dini:  Tinjauan  Sosiologi Sastra”. Tujuan penelitian ini adalah (1) Untuk mengetahui analisis unsur intrinsik pada novel Pertemuan  Dua  Hati karya  Nh.  Dini,  (2) Mengetahui berbagai kenakalan tokoh Waskito dalam  novel  Pertemyan  Dua  Hati  karya  Nh. Dini, (3) Untuk mengetahui penyebab kenakalan  tokoh  Waskito  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati karya  Nh.  Dini menggunakan tinjauan sosiologi sastra.

## METODE
Menurut  Sugiyono  dalam  (Nana  & Elin,  2018),  metode  penelitian  adalah  cara ilmiah  untuk  mendapatkan  suatu  data  yang valid dengan tujuan tertentu sehingga pengetahuan dapat dikembangkan sebagai cara untuk  memahami  dan  memecahkan  masalah. Dari  pengertian  di  atas  menjelaskan  bahwa
metode  penelitian  adalah  bagian  yang  sangat penting dalam sebuah penelitian (Pertiwi et al., 2022).  Penelitain  ini  menggunakan  metode penelitian deskriptif kualitatif. Menurut Sugiyono  dalam  (Prasanti,  2018),  metode penelitian kualitatif merupakan suatu penelitian yang digunakan untuk meneliti pada objek  yang  alamiah  dimana  peneliti  adalah sebagai  instrumen  kunsi,  teknik  pengumpulan dilakukan  secara  gabungan,  analisis  data bersifat induktif, dan hasil penelitian kualitatif lebih menekankan makna daripada generalisasi.  Penelitian  ini  menggunakan teknik  simak  dan  catat.  Teknik  simak digunakan  untuk  menyimak  novel Pertemuan Dua  Hati ,  sedangkan  teknik  catat  digunakan untuk mencatat kutipan-kutipan yang digunakan  untuk  data  penelitain.  Subjek penelitian  ini  adalah  novel Pertemuan  Dua Hati karya NH. Dini.

## HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Unsur Intrinsik
Menganalisis sebuah karya sastra diperlukan  struktur  yang  membangun  karya sastra  itu  sendiri.  Salah  satu  unsur  tersebut adalah  unsur  intrinsik.  Berikut  analisis  unsur intrinsik  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati karya Nh.Dini.

## 1. Tema
Tema  adalah  ide  utama  atau  gagasan dalam  suatu  cerita.  Tema  biasanya  berisi permasalahan yang akan dibahas. Tema dalam novel Pertemuan Dua Hati tentang pendidikan dan kehidupan sosial seorang guru dan murid. Dalam  novel  ini  menceritakan  seorang  guru yang  bukan  hanya  mengajarkan  muridnya tentang  pendidikan  di  sekolah,  tetapi  ia  juga mengajarkan  pendidikan  karakter  terhadap siswanya.
“Tidak  ada  anak-anak  yang  jahat,” cepat aku menyangbung,
berusaha melembutkan
keheranan yang baru kuperlihatkan  secara  terang-terangan.  “Kalian masih  tergolong  tingkatan  umur  yang  dapat dididik.  Memang  kalian  bukan  kanak-kanak lagi!  Tetapi  kalian  sudah  bisa  diajar  berpikir teratur, ditunjukkan mana yang baik dan  mana yang  buruk.  Jadi,  Bu  Suci  beritahu  sejelas-
jelasnya:  tidak  ada  anak  jahat.  Kalaupun seandainya terjadi kenakalan yang keterlaluan, anak  itu  mempunyai  kelainan.  Tapi  dia  nakal. Bukan jahat!”.

## 2. Tokoh dan Penokohan
Tokoh merupakan adalah pelaku cerita, sedangkan  penokohan  adalah  karakteritik  atau watak  setiap  tokoh  yang  ada  didalam  cerita. Dalam  novel  ini,  terdapat  tokoh  utama  dan tokoh tambahan yang menjadi pemanis cerita.
Tokoh  dan  penokohan  pada  novel Pertemuan Dua Hati , sebagai berikut.
a. Tokoh Utama
Tokoh utama adalah tokoh yang paling penting  dalam  sebuah  cerita.  Di  dalam  tokoh utama ada tokoh yang paling sering diceritakan.
1. Ibu Suci Ibu  Suci  merupakan  tokoh  utama. Tokoh  ini  paling  banyak  diceritakan  dalam novel Pertemuan  Dua  Hati .  Ibu  Suci mempunyai  penampilan  yang  menarik  dan cantik.  Ibu  Suci  digambarkan  sebagai  sosok guru  yang  tidak  pantang  menyerah  dalam menghadapi  muridnya,  sabar.  Ibu  Suci  juga digambarkan  sebagai  istri  yang  penurut  dan bertanggung  jawab  terhadap  keluarganya.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut. “Aku patuh, menuruti nasehat orang tua”. “Dia  menganggapku  terlalu  bersemangat memikirkan  nasib  anak  didikku  satu  demi satunya”.
2. Waskito Waskito  adalah  tokoh  utama  yang mendominasi  novel Pertemuan  Dua  Hati . Waskito  digambarkan  sebagai  anak  laki-laki yang berkulit coklat dan tampan. Waskito juga digambarkan  sebagai  anak  yang  nakal, pemarah,  dan  jahil.  Hal  ini  tampak  pada kutipan berikut.
“Bu  Suci!  Waskito  kambuh,  Bu!  Dia mengamok! Dia mau membakar kelas!”.
Misalnya, ditengah-tengah waktu pelajaran, terdengar suara benda kecil sebentuk  kelereng  jatuh.  Itulah  Waskito mengganggu kawan-kawannya dengan melempari kapur. Setelah berkali-kali, seorang
murid perempuan berani mengatakan keluhan: “Ah, Waskito! Mengapa sih kamu!”.
a. Tokoh Tambahan
Tokoh  tambahan  adalah  tokoh  yang muncul  untuk  menghidupkan  dan  memberi warna  pada  sebuah  cerita.  Tokoh  tambahan biasanya  muncul  sesekali  dalam  cerita. Tokoh tambahan  pada  novel Pertemuan  Dua  Hati , sebagai berikut.
1. Suami Ibu Suci
Suami Ibu Suci adalah tokoh tambahan yang  muncul  sedikit.  Suami  Ibu  Suci  di gambarkan  sebagai  sosok  yang  bertanggung jawab, pekerja keras, dan penyayang keluarga. hal tersebut tampak pada kutipan berikut.
Suamiku  mulai  bekerja  sebagai  montir biasa.  Kemudian,  sebagai  wakil  bapakku, keahliannya di bidang mesin semakin menonjol.  Perusahaan  pusat  memperhatikan kelebihannya dari montir-montir lain.
2. Raharjo
Raharjo  adalah  murid  Ibu  Suci  dan menjadi  ketua  kelas.  Raharjo  digambarkan sebagai  sosok  yang  patuh  dan  pintar.  Raharjo sering  diganggu  oleh  Waskito.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut.
“Raharjo!  Buku  bacaan  akan  dipergunakan kelas  lain  setelah  istriahat  ini.  kamu  cepat mengembalikannya ke lemari kantor, ya!” 3. Wahyudi
Wahyudi  adalah  merupakan  murid  Ibu Suci.  Wahyudi  digambarkan  sebagai  sosok anak  laki-laki  yang  rajin.  Hal  tersebut  tampak pada kutipan berikut.
“Kulihat  Wahyudi  dan  seorang  murid perempuan akan mulai membersihkan terbaran tanah serta kaleng”.
4. Uwak Uwak  adalah  kakak  perempuan  dari suami  Ibu  Suci.  Uwak  digambarkan  sebagai sosok  yang  perhatihan  dan  penyabar.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut.
“Untunglah  ada  uwak.  Setiap  kali  anakku  itu rewel,  dengan  sabar  Uwak  membujuk  dan melayaninnya.”
5. Nenek Waskito
Nenek  Waskito  digambarkan  sebagai seorang  yang  penyayang  dan  ramah.  Ia  juga
menjaga Waskito saat orang tua Waskito sibuk dengan  kerjaannya.  Hal  tersebut  tampak  pada kutipan berikut.
“Kakek dan Nenek berusaha keras mempertahankan  haknya  sebagai  pelindung Rokhani  cucu  mereka.  Namun  orang  tua, bapak  ibu  si  anak  tetap  mempunyai  hak  yang lebih besar lagi.”
6. Kepala Sekolah Kepala  sekolah  digambarkan  sebagai sosok  yang  tegas  dan  baik.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut.
“Kemudian  Kepala  Sekolah  sebagai  pengajar Pendidikan  Moral  Pancasila  menemukan  kata akhir.  Dia  menyitie  beberapa  kalimat  dari buku pegangan yang selalu ada di mejanya”. 7. Bu De
Bu  De  adalah  orang  yang  mengambil Raport  Waskito.  Bu  De  digambarkan  sebagai sosok  yang  perduli  terhadap  Waskito.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut: “Bu De-nya datang ke sekolah.”

## 3. Alur
Alur  adalah  rangkaian  peristiwa  yang terjadi  dalam  sebuah  cerita.  Novel Pertemuan Dua  Hati menggunakan  alur  maju.  Novel  ini menceritakan  awal  masalah  yang  dihadapi tokoh  Ibu  Suci  dan  pemecahan  masalah sampai  selesai.  Alur  maju  memiliki  tahapan masalah, sebagi berikut.
a. Tahap Perkenalan
Tahap  awal  dari  sebuah  cerita  disebut tahap  perkenalan.  Dalam  novel Pertemuan Dua Hati , diawali dengan tokoh Ibu Suci yang berperan  menjadi  seorang  guru.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Padahal  aku  gembira  akan  memulai  lagi tugasku sebagai guru.”
“Kepala  Sekolah  memberitahu  bahwa  akun akan membimbing dua kelas tiga.”
b. Konflik
Konflik  adalah  tahapan  permasalahan yang  terjadi  dalam  sebuah  cerita.  Konflik biasanya  terjadi  pertentangan  atau  suatu permasalahan  antar  tokoh.  Dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati konflik  yang  terjadi adalah  pada  saat  anak  Ibu  Suci  sakit  dan  tak kunjung sembuh, permasalahan juga
bertambah  saat  Ibu  Suci  menjadi  guru  dan salah  satu  muridnya  tidak  masuk  kelas beberapa  hari.  Murid  itu  bernama  Waskito. Hal tersebut tampak pada kutipan berikut: “Dari  dokter  ini  anakku  menerima  obat  guna menanggulangi flu. Belum selesai menghabiskan semua obat, kulitnya ditumbuhi bintik-bintik  merah.  Rasa  gatal  membikin  dia semakin rewel.”
“Anakku  kelihatan  lebih  segar.  Keluhan  yang masih dikatakannya ialah sakit kepala.”
“Dari  seluruh  isi  kelas,  yang  absen  tigas murid.  Seorang  dipamitkan  karena  sakit. Seorang lainnya ke luar kota karena neneknya meninggal.  Satu  murid  tidak  lagi  ketahuan sebabnya mengapa tidak masuk”.
c. Klimaks
Klimaks  adalah  puncak  dari  konflik yang  ada  dalam  sebuah  cerita.  Klimaks  yang terdapat  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati adalah  tokoh  Ibu  Suci  yang  menghadapi permasalahan  yang  berbeda.  Permasalahan pertama, yaitu anaknya harus dibawa kerumah sakit  dan  dia  harus  pergi  kerumah  sakit, sedangkan  permasalahan  pertama  adalah Waskito  selalu  berbuat  ulah  dikelas.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Kunjungan  ke  dokter  ahli  syaraf  ternyata hanyalah permulaan dari serangkaian pemeriksaan  terhadap  anakku  kedua.  Berhari- hari kami mondar-mandir ke kantor perusahaan  mengambil  surat-surat,  ke  dokter, kemudian ke rumah sakit.”
“Bu  Suci!  Waskito  kambuh,  Bu!  Dia mengamok! Dia mau membakar kelas!”
d. Anti Klimaks Anti Klimaks adalah
dimana permasalahan  dalam  sebuah  cerita  mulai  reda dan muncul penyelesaian. Anti klimaks dalam novel Pertemuan  Dua  Hati adalah  pada  saat anak  Ibu  Suci  diketahui  mempunyai  penyakit ayan  atau  epilepsi.  Ibu  Suci  juga  mengetahui penyebab  Waskito  menjadi  nakal  dan  sulit diatur.  Penyebabnya  adalah  karena  orang tuanya  yang  tidak  memperhatikan  Waskito. Hal tersebut tampak pada kutipan berikut: “Dari pola EEG itulah dokter mengetahui dan memastikan bahwa anakku menderita penyakit sawan atau ayan.”
“Dari keterangan-keterangan yang kudapatkan, aku menarik kesimpulan bahwa Waskito tidak berpura-pura.  Tingkah  lakunya  bersungguh- sungguh  meskipun  tidak  dapat  dibenarkan. Kemarahan atau ketenangannya didorong oleh hati  yang  kekurangan  perhatian  lingkungan terdekatnya, yaitu keluarga.”
e. Penyelesaian
Tahap  penyelesaian  adalah  tahap  akhir dari sebuah cerita. Tahap ini berisi penyelesaian  konflik  yang  terjadi.  Dalam novel Pertemuan Dua Hati penyelesaian  yang dihadapi  Ibu  Suci  adalah  anaknya  semakin membaik  karena  perawatan  yang  diberikan dokter.  Pada  permasalahan  Waskito  juga  Ibu Suci  dengan  sabar  mendidik  Waskito  dan Waskito  dinyatakan  naik  kelas.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Ketabahan  itu  berkat  kelegaan  pertama karena  telah  selesainya  seruntunan  test  bagi anakku.”
“Akhir tahun pelajaran, Waskito naik kelas.”

## 4. Latar
Latar  disebut  juga  tempat  atau  waktu kejadian  dalam  cerita.  Latar  merupakan  satu unsur  karya  sastra  yang  keberadaannya  turut menentukan isi dan jalan cerita sebuah roman. Pada hal ini latar diartikan sebagau keterangan tempat,  waktu,  dan  lingkungan  sosial  tempat terjadinya suatu peristiwa dalam sebuah karya sastra khususnya roman (Fitriani, 2013). a. Latar waktu
1) Tahun 1970-an sampai tahun 1980-an “Sejak tahun 1975 dikeluarkan kurikulum  baru.  Ternyata  pelaksanaannya dimulai tahun 1976.”
Pada  kutipan  ini  diketahui  bahwa kurikulum  yang  dipakai  dalam  pembelajaran disekolah  adalah  kurikulum  baru.  Novel  ini juga  terbit  pada  tahun  1983  yang  hanya berjarak beberapa tahun saja dari tahun 1975.
2) Pagi
“Pagi itu udara cerah.”
Latar  waktu  pagi  sering  digunakan dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati ,  karena novel  ini  menceritakan  tentang  kegiatan disekolah yang dilaksanakan pada pagi hari.
3) Siang

## “Suatu siang, Honda-nya macet.”
Latar  waktu  siang  menandakan  Ibu Suci  sering  pulang  dari  sekolah  pada  siang hari, jika urusan disekolah sudah selesai.
4) Petang
“Petang  itu,  sebegitu  tiba  di  rumah, suamiku  menyampaikan  sampul  dari  dokter perusahaan.”
Latar  waktu  petang  digunakan  karena dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati juga  Ibu Suci pulang kerumah pada saat petang hari.
5) Malam
“Malamnya  aku  gelisah.  Tidurku  sangat terganggu.”
Latar waktu malam menandakan bahwa  pada  malam  hari  Ibu  Suci  berada dirumahnya dan menghabiskan waktu bersama keluarga.
b. Latar Tempat.
Dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati banyak ditemukan latar tempat yang mempengaruhi jalan cerita.
1) Kelas
Kelas adalah tempat Ibu Suci mengajar sekaligus  menjadi  tempat  yang  paling  sering dibicarakan  dalam  novel  ini.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Kembali  dari  mengantar  Kepala  Sekolah  ke pintu, aku berdiri menghadapi isi kelas.”
2) Ruang keterampilan
Ruang  ini  tempat  dimana  Waskito  dan teman-temannya membuat karya. Ditempat ini juga  guru-guru  kagum  terhadap  Waskito karena telah membuat  karya  dengan  baik.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Di waktu istirahat, guru-guru lain memerlukan  datang  ke  ruang  keterampilan untuk menyatakan sendiri bahwa murid sukarli bersama kelompoknya mampu berkarya dengan baik.”
3) Kantor Guru
Kantor  adalah  tempat  berkumpulnya guru-guru  disekolah.  Di  kantor  Ibu  Suci memikirkan  apa  yang  harus  ia  lakukan  agar Waskito  tidak  berulah  kembali.  Hal  tersebut tampak pada kutipan:
“Guru-guru  sedang  beristirahat  di  kantor, mengunggu lonceng masuk kembali.”
4) Pabrik Makanan
Pabrik  Makanan  adalah  tempat  siswa melakukan  pelajaran  turun  ke  lapangan. Disanalah  Waskito  lebih  tertarik  dengan  alat- alat  pembikinnya.  Hal  tersebut  tampak  pada kutipan berikut:
“Aku sendiri pernah mengantar kelasku ke  pabrik-pabrik  makanan.  Kuperhatikan,  di antara  benda-benda  yang  menarik  murid sukarku, selalu alat pembikinnyalah yang lebih diutamakan.”
5) Semarang
Semarang  adalah  tempat  dimana  Ibu Suci  dan  keluarganya  menjalankan  aktivitas sehari-hari.  Kota  ini  juga  menjadi  saksi  atas permasalahan  yang  Ibu  Suci  hadapi.  Hal tersebut tampak pada kutipan berikut: “Bapak mengantarkan aku ke Semarang untuk mendaftarkan diri Sekolah Pendidikan Guru.”
6) Purwodadi Purwodadi  adalah  kota  kelahiran  dari Ibu  Suci  dan  tempat  tinggal  Ibu  Suci  saat kecil.  Hal  tersebut  tampak  pada  kutipan berikut:
“Purwodadi  kota  kecil,  gersang,  tanpa  ada daya tarik. Tetapi itu adalah kota kelahiranku.” 7) Rumah Bagian Belakang.
Rumah  bagian  belakang  ini  adalah tempat  dimana  Ibu  Suci  dan  nenek  Waskito berbincang  mengenai  Waskito.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Kami berada di rumah bagian belakang.” c. Latar Suasana
Pada  novel  ini  terdapat  latar  suasana menyedihkan, menyenangkan,
dan
menegangkan.
1) Menyedihkan
“Kelakuan  dan  permainannya  membahayakan adik-adik  di  rumah  maupun  teman-teman disekolah. Oleh karena itu, bapaknya menitipkan dia di rumah kakek dan neneknya.”
Dari kutipan itu,  Waskito  dititipkan ke kakek  dan  neneknya  hanya  karena  Waskito nakal.  Ibu  Suci  yang  mendengarnya  pun merasa  sedih  karena  penyebab  Waskito  nakal adalah  kurangnya  kasih  sayang  dari  orang tuanya.
2) Menyenangkan “Akhir tahun pelajaran, Waskito naik kelas.”
Dari  kutipan  itu,  Ibu  Suci  dan  guru  lainnya sangat  bersyukur  karena  Waskito  bisa  naik kelas.  Bu  De-nya  juga  datang  ke  sekolah  dan berterima  kasih  pada  guru  yang  telah membimbing Waskito.
3) Menegangkan
“Bu  Suci!  Waskito  kambuh,  Bu!  Dia Mengamok! Dia mau membakar kelas!”
Dari  kutipan  ini,  diketahui  bahwa keadaan  tegang  karena  Waskito  mengamuk. Tergambar  jelas  juga  bahwa  Bu  Suci  sangat cemas karena Waskito mengulangi kesalahannya lagi.

## 5. Sudut Pandang
Sudut  pandang  yang  digunakan  dalam novel Pertemuan  Dua  Hati adalah  sudut pandang  pelaku  utama.  Hal  tersebut  tampak pada kutipan berikut:
“Aku  sendiri,  waktu  itu  menjadi  guru  di Purwodadi dengan panggilan nama Bu Suci.”
Dari  kutipan  tersebut,  menunjukan tokoh  Ibu  Suci  yang  bekerja  sebagai  guru  SD di Purwodadi. Tokoh aku menpunyai permasalahan keluarga dan juga permasalahan yang ditimbulkan anak muridnya.

## 6. Gaya Bahasa
Gaya  Bahasa  yang  terdapat  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati adalah  Hiperbola, Personifikasi,  dan  metonimia.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
a. Hiperbola
“Truk  dan  tengki  yang  berton-ton beratnya  itu  mengegarkan  tanah  sekitar jalan.”
b. Personifikasi “Benarkah  piliahn  ini  didiktekan  oleh suara  hatiku  yang  sesungguhnya  dan setulus-tulusnya.”
c. Metonimia “Suatu siang, Honda-nya macet.”

## 7. Amanat
Amanat  adalah  pesan  yang  terkandung dalam  sebuah  cerita.  Amanat  dari  novel Pertemuan Dua Hati adalah selalu sabar dalam menghadapi  cobaan.  Kita  sebagai  guru  juga harus  memperhatikan  murid  dan  memberikan pendidikan kerakter kepada murid yang nakal.
Nilai  moral  yang  dapat  diambil  adalah bertanggung  jawab  atas  pekerjaan  yang  telah kita ambil.
Analisis  Potret  Kenakalan  Tokoh  Waskito dalam Novel Pertemuan Dua Hati
Novel
Pertemuan
Dua
Hati menceritakan  tentang  Ibu  Suci  yang  bekerja sebagai  guru  SD.  Ibu  Suci  mendapatkan permasalahan yang mengharuskan ia membagi waktu untuk menyelesaikan secara bersamaan. Masalah  pertama  karena  anak  Ibu  Suci  yang terkena  sakit  epilepsi.  Permasalahan  kedua karena anak muridnya yang bernama Waskito. Waskito  dikenal  sebagai  anak  yang  nakal  dan lebih  sering  mengganggu  teman-temannya. Guru  dan  Kepala  Sekolah  dulu  yang menangani Waskito menyerah. Tetapi Ibu Suci tetap  ingin  mengajari  Waskito  dan  tidak menyerah  dalam  menghadapi  kenakalannya. Kenakalan  dalam  novel Pertemuan  Dua  Hati ini dibagi menjadi 2 jenis, yaitu,

## 1. Kenakalan yang Menimbulkan Korban Fisik
Kenakalan  yang  menimbulkan  korban fisik adalah kenakalan perkelahian. Pada novel Pertemuan  Dua  Hati ditemukan  beberapa kekerasan  yang  menimbulkan  korban  fisik. Hal ini tampak pada kutipan berikut: “Waskito jahat dan nakal, saya tidak tahu, Bu! Tapi dia mempunyai kelainan. Suka memukul! Menyakiti siapa saja!”
“Siapa yang pernah dipukul? Disakiti?” “Tangan-tangan terunjuk ke atas. Keherananku semakin bertambah, karena kuhitung lebih dari sepertiga kelas kengacungkan lengan! Sedemikian  banyak  yang  pernah  menjadi korban  Waskito!  Aku  terpaksa  mengakui kenyataan  dia  anak  yang  “jahat”,  mengikuti sebutan seisi kelas.”
Berdasarkan  kutipan  diatas,  kenakalan yang  menimbulkan  korban  fisik  adalah Waskito  yang  memukul  teman  sekelasnya. Waskito  memukul  teman  sekelasnya  tanpa alasan  yang  jelas.  Karena  Waskito  memukul teman  sekelasnya  tanpa  alasan  yang  jelas, Waskito  dijauhi  dan  dikucilkan  temannya. Temannya  takut  kalau  mereka  berteman
dengan  Waskito,  mereka  akan  dipukul  terus- menerus.
“Satu  kali,  dahi  saya  dipukul.  Sorenya, bengkak sebesar telur!”
Berdasarkan  kutipan  berikut  juga, akibat  dari  pukulan  Waskito  menyebabkan luka  di  dahi  teman  sekelasnya.  Kenakalan Waskito menimbulkan korban yang mendapatkan  luka  fisik  tersebut.  Luka  fisik tersebut  membuat  teman  sekelas  Warsito merasa  kesakitan  dan  menyebabkan  bengkak di dahi.

## 2. Kenakalan yang Menimbulkan Korban Materi
Kenakalan  yang  menimbulkan  korban materi  adalah  kenakalan  yang  merusak  benda yang ada disekitar. Pada novel Pertemuan Dua Hati ditemukan  beberapa  kekerasan  yang menimbulkan  korban  materi.  Hal  tersebut tampak pada kutipan berikut:
“Saya  dilempari  batu-batu  besar,  Bu. Untung  tidak  kena.  Tetapi  lampu  sepeda  saya pecah. Saya kena marah dirumah!”
Kutipan tersebut  menjelaskan kerugian materi yang disebkan tokoh Waskito. Waskito melempar  temannya  dengan  batu  tetapi mengenai lampu sepeda temannya. Akibat dari kenakalan  itu,  teman  Waskito  dimarahi  oleh orang tuanya. Padahal bukan dia yang merusak lampu  sepedanya  sendiri,  tetapi  Waskito. Dengan  kejadian  tersebut,  teman  Waskito mengalami kerugian materi. “Tidak, Bu. Tanaman kami dirusak!”
Haaaaaaah! Aku mengela nafas. Tetapi dadaku masih berdetak gaduh.
“Tanaman yang mana? Pot-pot di sudut kelas? Di samping pintu?
“Bukan!  Tanaman  percobaan  yang  tdai  pagi kita letakkan di jendeka supaya kena panas!” “Dicabuti? Semua?”
“Hanya  kepunyaan  beberapa  orang,  dibanting kalengnya!”
Dari  kutipan  tersebut  kenakalan  yang menimbulkan  kerugian  materil  kedua  adalah saat Waskito merusak pot tanaman yang ditaro untuk  disinari.  Beberapa  tanaman  ada  yang rusak  dan  kaleng  pot  tersebut  diinjak  oleh Waskito.  Kerugian  yang  didapatkan  dari
kenakalan tersebut adalah berserakannya tanah dalam  pot,  rusaknya  pot  dan  tanaman. Kerugian  ini  didapat  teman  sekelasnya  hanya karena Waskito marah saat tamanannya diejek. Karena tanamannya di ejek, ia melampiaskannya  ke  tanaman  temannya  yang lain.
Penyebab terjadinya Kenakalan pada Tokoh Waskito
Kenakalan  yang  dilakukan  Waskito pasti  ada  penyebabnya.  Waskito  adalah  anak laki-laki  yang  tinggal  bersama  nenek  dan kakeknya karena ia dianggap nakal oleh orang tuanya.  Orang  tuanya  memberikannya  ke kakek  neneknya  karena  Waskito  sering  kali bercanda yang mencelakai adik-adiknya dirumah.  Waskito  juga  pernah  dihajar  habis- habisan  oleh  orang  taunya.  Muka  Waskito dipukul  dan  badannya  dicambuk  dengan  ikat pinggang hanya karena ia membolos. Penyebab  Waskito  mempunyai  perilaku  yang nakal  adalah  Waskito  tidak  pernah  ditegur orang  tuanya  saat  melakukan  hal  yang  salah. Waskito  tidak  pernah  diberitahu  mana  yang baik  dan  mana  yang  salah  oleh  orang  tuanya. Setiap  Waskito  melakukan  kesalahan,  ibunya langsung  membela  Waskito.  Waskito  tidak mendapatkan  kasih  sayang  orang  tuanya. Orang  tuanya  memilih  untuk  sibuk  bekerja daripada  menjaga  Waskito.  Itulah  sebab  ia menjadi anak yang nakal.
Waskito  juga  sebenarnya  menjahili teman-temannya  bukan  tanpa  sebab,  pertama waskito menjahili temannya dengan memecahkan lampu sepeda karena Waskito iri dengan temannya. Temannya boleh membawa sepeda  sendiri,  tetapi  Waskito  dilarang membawa  sepeda  oleh  orang  tuanya.  Waskito tidak  boleh  membantah  perkataan  orang tuanya.  Waskito  juga  tidak  pernah  pergi bersama  teman  sebayanya.  Orang  tuanya selalu  berkata  jika  ia  akan  berjalan  bersama- sama  dengan  keluarganya  saja,  tidak  boleh pergi  jalan  dan  bersenang-senang  dengan temannya,  karena  itu  ia  lebih  memilih  untuk bolos  dan  bermain  dengan  teman  sebayanya. Sifat  Waskito  yang  kaku  dan  sukar  itu  karen kekurangan  teman.  Waskito  juga  tidak
diperbolehkan  untuk  berenang  di  kolam renang umum oleh ibunya. Jadi, Waskito lebih memilih  untuk  bermain  bersama  teman kampungnya di sungai.
Kedua, saat Waskito mencabut tanaman  yang  dibuat  oleh  temannya  dan merusak  pot  tanamannya  juga.  Waskito melakukannya  bukan  tanpa  alasan  yang  jelas. Waskito  merusak  tanaman  tersebut  karena tanaman  ia  diejek  oleh  teman  sekelasnya. Teman  Waskito  mengejek  tanamanya  kurang subur  dan  kalah  dari  tugas-tugas  yang  lain. Waskito  tidak  suka  kalau  tanamannya  diejek, jadilah  ia  merusak  sebagian  tanaman  teman- temannya.
Ketiga, Waskito sangat sering menjahili  Wahyudi  dan  3  teman  lainnya karena Wahyudi dan ke 3 teman yang lainnya selalu diantar dan dijemput oleh ayah mereka. Waskito  merasa  iri  karena  ia  tidak  pernah  di antar  dan  dijemput  oleh  orang  tuanya, sedangkan  waskito  hanya  diantar  jemput  oleh supir.  Waskito  tidak  menerima  kenyataan bahwa masih banyak anak-anak yang disayang oleh  oerang  tuanya  sendiri.  Hanya  Waskito yang  dititipkan  oleh  Kakek  dan  Neneknya hanya  karena  ia  nakal  dan  menjahili  adik- adiknya dirumah.
Dari penjelasan tersebut dapat dikatakan bahwa faktor yang menjadi penyebab  kenakalan  Waskito  adalah  faktor dari  orang  sekitarnya.  Pertama,  faktor  dari orang tuanya Waskito yang tidak menganggap Waskito  dan  lebih  memilih  menitipkan Waskito  ke  Kakek  Neneknya.  Kedua,  faktor dari teman-temannya atau lingkungan sekolah. Waskito  berprilaku  nakal  karena  ia  iri  dengan teman  yang  mendapatkan  kasih  sayang  yang tulus  dari  orang  tuanya,  sedangkan  Waskito tidak mendapatkan kasih sayang orang tuanya, hanya  kasih  sayang  kakek  neneknya  yang diterima oleh Waskito.

## SIMPULAN
Hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan menunjukan  bahwa  potret  kenakalan  tokoh Waskito  dalam  novel  Pertemuan  Dua  Hati karya  Nh.  Dini  berupa    kenakalan  yang menimbulkan  korban  fisik  berupa  pukulan
yang  menyebabkan  kesakitan  dan  bengkak  di dahi,  dan  kenakalan  yang  menimbulkan korban  materi  berupa  rusaknya  lampu  sepeda, pot,  dan  berserakannya  tanah  di  lantai. Penyebab  terjadinya  kenakalan  pada  tokoh Waskito adalah kurangnya kasih sayang orang tua.  Waskito  nakal  karena  ingin  menarik perhatian  dari  orang  tuanya.  Faktor  penyebab terjadinya kenakalan pada tokoh Waskito juga karena  Waskito  iri  dengan  teman  sebayanya yang mendapatkan kasih sayang orang tuanya.

## DAFTAR PUSTAKA
Fitriani,  E.  (2013).  Analisis  Latar  dalam
Roman Larasati Karya Pramoedya Ananta Toer. Jurnal Khatulistiwa , 2 (2). Nana, D., & Elin, H. (2018). Memilih Metode Penelitian  Yang  Tepat:  Bagi  Penelitian Bidang  Ilmu  Manajemen. Jurnal  Ilmu
Manajemen , 5 (1), 288. https://jurnal.unigal.ac.id/index.php/ekon ologi/article/view/1359 Nurfitriany,  Kurniawan,  O.,  &  Noviana,  E.
(2017).  Analisis  Nilai-Nilai  Pendidikan Karakter  Dalam  Novel  “  Pertemuan  Dua Hati  ”  Karya  Nh  .  Dini. Jurnal  Online
Mahasiswa , 4 (1), 1–8.
Pertiwi, D. H., Karnadi, M. C., & Syamsiyah, N. (2022). Pengembangan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada materi  teks  eksposisi  kelas  ix  smp raudlatul islamiyyah jakarta . 6 (April), 9–
16.
Prasanti,  D.  (2018).  Penggunaan  Media Komunikasi  Bagi  Remaja  Perempuan Dalam  Pencarian  Informasi  Kesehatan. LONTAR:  Jurnal  Ilmu  Komunikasi , 6 (1),
13–21.
https://doi.org/10.30656/lontar.v6i1.645
Rismayanti,  N.  W.,  Martha,  I.  N.,  &  Sudiana,
I.  N.  (2020).  Kajian  Sosiologi  Sastra Dalam  Novel  Puzzle  Mimpi  Karya  Anna
Farida. Jurnal Ilmu Sosial Dan Humaniora , 9 (1), 7.
https://doi.org/10.23887/jish- undiksha.v9i1.24512
Sakila.  (2018).  Kajian  Latar  Fisik  dan  Latar
Sosial  yang  tercermin  dalam  Novel
Pertemuan  Dua  Hati  Karya  N.H  Dini.
Totobuang , 6 (11), 69–80.
Sumarlin,  N.  (2017).  Nilai-Nilai  Pendidikan Dalam Novel Pertemuan Dua Hati Karya Nh.  Dini:Tinjauan  Sosiologi  Sastra. Edu- Kata , 5 (1), 31–40. https://doi.org/10.52166/kata.v4i1.1002