## JURNAL ILMIAH PENDIDIKAN PROFESI GURU
History: Received: 4 Juni 2020 Revised: 1 Juli 2020 Accepted: 20 Juli 2020 Published: 30 Juli 2020
Publisher: Undiksha Pres s Licensed: This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License

## Daya Tangkap Siswa Terhadap Pesan Moral Dan Nilai Karakter Pada Film Animasi Moana
Faridatul Fatriyah 1* , Singgih Adhi Prasetyo 2 , Asep Ardiyanto 3
1,2,3 Prodi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas PGRI Semarang, Semarang, Indonesia *Corresponding author : fatriafarida@gmail.com

## Abstract
Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil observasi yang menunjukkan bahwa siswa sekolah dasar memiliki intensitas waktu yang sering dalam menonton tayangan televisi ketika berada di rumah. Padahal terdapat beberapa tayangan di televisi yang tidak diperuntukkan untuk siswa sekolah dasar. Hal tersebut yang menjadikan dasar peneliti untuk menganalisis nilai-nilai karakter  yang  ada  pada  film  animasi  Moana.  Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  daya  tangkap  siswa  sekolah dasar dalam menangkap pesan moral dan nilai-nilai karakter pada film animasi Moana. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif  dengan  metode  deskriptif.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  metode  simak  catat,  wawancara,  observasi, dan  dokumentasi.  Penelitian  dilaksanakan  di  lingkungan  Desa  Pundung  Putih  Ungaran  dengan  subjek  penelitian  adalah siswa  sekolah  dasar.  Peneliti  melakukan  analisis  terdapat  lima  belas  nilai  karakter  dari  delapan  belas  nilai  karakter  acuan yang terkandung dalam film animasi Moana. Berdasarkan hasil penelitian disimpulkan bahwa setiap siswa dapat menangkap dua  sampai  enam  karakter.  Hampir  setiap  siswa  dapat  menemukan  nilai  karakter  jujur,  kerja  keras  dan  peduli  lingkungan dalam film. Kesimpulannya film animasi Moana dapat dijadikan sebagai contoh penanaman nilai-nilai karakter pada siswa sekolah  dasar  dan  dapat  dijadikan  sebagai  media  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  dengan  tetap  memerlukan pendampingan dari guru dan orang tua
Keywords : Nilai karater, Film Moana, Siswa Sekolah Dasar

## Abstract
Elementary  school  students  have  a  high  intensity  of  time  watching  television  at  home. Even  though  there  are some shows on television that are not intended for elementary school students. This is the basis for researchers to analyze the character values that exist in the animated film Moana. The aims of this study was to determine the  catching  power  of  elementary  school  students  in  capturing  moral  messages  and  character  values  in  the animated  film  Moana.  This  type  of  research  is  a  qualitative  research  with  descriptive  methods.  The  data collection technique used the method of note taking, interview, observation, and documentation. The research was  conducted  in  the  Pundung  Putih  Village  Ungaran  with  the  research  subjects  were  elementary  school students.  The  researcher  analyzed  fifteen  character  values  from  the  eighteen  reference  character  values contained  in  the  animated  Moana  film.  Based  on  the  results  of  the  study,  it  was  concluded  that  each  student could  capture  two  to  six  characters.  Almost  every  student  can  find  the  value  of  honest,  hard-working,  and caring  character  in  the  film.  In  conclusion,  Moana's  animated  film  can  be  used  as  an  example  of  instilling character  values  in  elementary  school  students  and  can  be  used  as  a  medium  in developing  character  values while still requiring assistance from teachers and parents
Keywords: Character Value, Moana film, Elementary School Students

## Introduction
Keberhasilan  Pendidikan  karakter  membantu  manusia  dalam  membentuk  potensi- potensi  kemanusiaan  yang  ada  dalam  diri  manusia.  Potensi  kemanusiaan  merupakan  dasar untuk  mengembangkan  diri  seseorang  menjadi  manusia  yang  beradab.  Untuk  menjadi manusia  beradab,  nilai-nilai  luhur  perlu  ditanamkan  melalui  pendidikan.  “Pendidikan karakter  menurut  Zubaedi  adalah  usaha  sengaja  (sadar)  untuk  mewujudkan  kebajikan,  yaitu kualitas  kemanusiaan  yang  baik  secara  objektif,  bukan  hanya  baik  untuk  individu perseorangan,  tetapi  juga  baik  untuk  masyarakat  secara  keseluruhan.  Pendidikan  karakter dimaknai  sebagai  pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  pada  peserta  didik sehingga  mereka  memiliki  nilai  karakter  sebagai  karakter  dirinya,  menerapkan  nilai-nilai tersebut  dalam  kehidupan  dirinya  sebagai  anggota  masyarakat  warga  negara  yang  relegius, nasionalis, produktif, dan kreatif” (Putry, 2019b) .
Nilai-nilai  yang  ditanamkan  akan  membentuk  karakter  pada  diri  manusia  yang  akan menentukan suatu bangsa itu adalah bangsa yang maju atau bangsa yang mundur. Menyadari hal  tersebut  pemerintah  mengupayakan  menciptakan  generasi  bangsa  yang  berkarakter melalui pendidikan. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 Pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban bangsa  yang  bermartabat  dalam  rangka  mencerdaskan  kehidupan  bangsa.  Bertujuan  untuk berkembangnya  potensi  peserta  didik  agar  menjadi  manusia  yang  beriman  dan  bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi  warga  negara  yang  demokratis  serta  bertanggung  jawab.  Mengembangkan pendidikan  karakter  siswa  dalam  rangka  membentuk  manusia  yang  bermartabat  agar  dapat memenuhi kriteria pada Undang- Undang Nomor 20 Tahun 2003 Pasal 3 dalam ayat tersebut, maka,  diperlukan  adanya  kerja  sama  antara  pembuat  kebijakan  dengan  pelaksana pembelajaran. Siswa merupakan objek sebagai pelaksana pembelajaran yang memiliki peran penting dalam penguatan penanaman pendidikan karakter.
Pendidikan  karakter  memiliki  tujuan  utama  dalam  membentuk  manusia  yang bermartabat  dan  mencerdaskan  kehidupan  bangsa  dipengaruhi  oleh  berbagai  faktor.  Salah satu  faktor  yang  ikut  mempengaruhi  keberhasilan  pendidikan  karakter  adalah  menunjukkan kemampuan  berfikir  logis,  kritis,  kreatif,  dan  inovatif  pada  anak  dalam  proses  kegiatan belajar  mengajar.  Kemampuan  tersebut  diperlukan  untuk  mengetahui  tercapai  atau  tidak proses pendidikan karakter bagi siswa sekolah dasar.
Kemampuan berfikir dalam menangkap pembelajaran antara peserta didik satu dengan yang lain berbeda, hal  tersebut  dipengaruhi oleh  daya tangkap atau daya  serap siswa dalam menangkap  informasi  dan  pengetahuan  yang  membutuhkan  waktu  dan  pemahaman  yang berbeda antara peserta didik. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonesia, daya diartikan sebagai kemampuan  untuk  melakukan  sesuatu  atau  kemampuan  untuk  bertindak,  sedangkan  kata serap diartikan sebagai  memahami dengan sungguh.  Jadi daya serap dapat diartikan sebagai kemampuan  seseorang  untuk  melakukan  sesuatu  dengan  cara  sungguh-sungguh.  “Menurut Iswahyudi  (2009:16), daya  serap  siswa  adalah  kemampuan  menyerap  suatu  konsep  atau materi pelajaran yang disampaikan oleh pendidik dengan kesadaran memanfaatkan daya guna dalam menjalankan pemahaman  atas pelaksanaan yang sejalan dengan tuntutan perubahan” (Nugroho,  2017) .  Sedangkan  menurut Thorifin  dan  Ni’amul  Huda  (2016:52 )  daya  serap adalah kemampuan mengambil,  menyimpan, merespons  apa yang dipelajari dari orang lain, seperti guru dan yang lainnya (Fauzi, 2017) .
Pada  era  globalisasi  yang  semakin  tidak  ada  batasnya  ini  masyarakat  tidak  dapat menolak adanya perkembangan teknologi informasi khususnya televisi. Saat ini televisi telah menjadi  salah  satu  kebutuhan  pokok  manusia  untuk  mendapatkan  informasi,  hiburan  dan menambah  wawasan.  Kontroversi  tentang  dampak  yang  ditimbulkan  televisi  terhadap  anak kelihatannya tidak pernah selesai. Jumlah jam menonton anak merupakan salah satu dampak

## Daya Tangkap Siswa Terhadap Pesan Moral Dan Nilai Karakter Pada Film Animasi Moana
yang  ditimbulkan  dari  intensitas  menonton  televisi.  Berdasarkan  data  Kompas  edisi  16  Juli 2012,  diketahui  fakta  tentang  pertelevisian  di  Indonesia,  menyatakan  intensitas  waktu menonton  acara  televisi  di  enam  kota  (Jakarta,  Bandung,  Semarang,  Surabaya,  Medan  dan Makasar),  berdasarkan  umur  responden  yang  diwakili  semua  kelompok  sosial  ekonomi, diketahui bahwa anak kurang dari 4 tahun menonton televisi antara 2,5 – 3 jam/hari, usia 4 - 14  tahun  menonton  televisi  antara  3  -  5  jam/hari,  dan  pada  usia  14-25  tahun  menonton televisi antara 1 - 2,5 jam/hari. Sedangkan pada hari Minggu dapat mencapai 5 - 7 jam/hari. (Setiyanto, 2015) .
Tayangan-tayangan yang dipertontonkan dalam   televisi   umumnya   sedikit   sekali yang      dikemas      untuk      khalayak      anak-anak.      Kurangnya  keberpihakan  televisi  kepada anak-anak  menjadi  salah  satu  penyebab  kekhawatiran  terhadap  dampak  yang  akan  terjadi kepada  mereka.    Hanya  beberapa  program  acara  yang  dapat  dinikmati  anak-anak  salah satunya  adalah  tayangan  animasi  berjudul  “Adit  Sopo  Jarwo”.  Rating  “Adit  Sopo  Jarwo” masuk 10  besar  tayangan favorit  yang  mencapai program rating2,9 sharing 14  pada  29 September  2017 (Arya, 2017; Ginanjar & Saleh, 2020)
Tayangan  kesukaan  anak-anak  adalah  tayangan  film  televisi  dalam  bentuk  animasi. Secara  umum  animasi  adalah  suatu  proses  menggambar  dengan  memodifikasi  gambar  dari tiap-tiap frame yang ditampilkan pada sebuah layar (Leonardi Yudistira, Rotinsulu, Hans F. Wowor, 2015) . Banyak  sekali film  animasi  yang telah  tayang di  berbagai  stasiun  televisi di Indonesia,  hal  ini  karena  film  animasi  adalah  film  yang  cocok  diberikan  kepada  anak-anak. Film  animasi  sendiri  biasanya  memiliki  jalan  cerita  yang  ringan,  memiliki  Bahasa komunikatif  yang  dapat  mudah  ditangkap  dan  memiliki  pesan  moral  yang  terkandung didalaminya.  Salah  satu  film  animasi  yang  pernah  ditayangkan  di  Indonesia  adalah  film animasi Moana yang di produksi oleh dreamwork’s animation. Film ini menceritakan tentang seorang  anak bernama  Moana, yang memiliki semangat  dan rasa keingintahuan yang tinggi tentang siapa sebenarnya dirinya. Hail tersebut tidak jauh berbeda dengan   kehidupan anak sekolah  pada  zaman  sekarang  yang  memiliki  rasa  ingin  tahu  yang  tinggi  dan  sikap  meniru dari  apa  yang  dilihat,  sehingga  diperlukan  pendidikan  karakter  sebagai  fondasi  anak  dalam menghadapi tuntunan zaman yang semakin berkembang.
Pendidikan  karakter  merupakan  pendidikan  yang  mengembangkan  nilai-nilai  budaya dan  karakter  bangsa,  sehingga  mereka  memiliki  dan  menerapkan  nilai-nilai  tersebut  dalam kehidupan  dirinya  sebagai  anggota  masyarakat  dan  warga  negara  yang  religius,  produktif, dan kreatif (Putry, 2019a;  Suyitno, 2017) . Menyatakan terdapat  delapan  belas nilai  karakter yang  harus  ditanamkan  pada  diri  anak,  yaitu  nilai  religius,  jujur,  toleransi,  disiplin,  kerja keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  dalam,  gemar  membaca,  peduli lingkungan, peduli sosial, dan tanggung jawab (Maunah, 2016; Tantri, 2017) . Abagail setiap anak  memiliki  karakter  di  atas  maka  akan  menjadi  manusia  yang  berkualitas,  namun kenyataannya  masih  banyak  ditemui  berbagai  penyimpangan  karakter  yang  dilakukan  oleh anak-anak di zaman sekarang. Pada masa sekarang dimana media internet dan media massa sangat  berpengaruh  besar  dalam  pendidikan  pada  anak  sekolah  dasar  salah  satunya  media televisi  dimana  anak-  anak  menghabiskan  banyak  waktu  di  depan  televisi  untuk  menonton tayangan-tayangan yang ada. Film merupakan refleksi dari kehidupan sosial masyarakat yang juga  mengandung  penerapan  moral  dalam  sikap  dan  tingkah  laku  para  tokoh  sesuai  dengan pandangannya  tentang  moral (Lukmantoro  et  al.,  2019) Melalui  cerita  yang  ditampilkan dalam  film  serta  tingkah  laku  tokoh  dalam  film  para  penonton  film  diharapkan  dapat mengambil pesan moral yang disampaikan pada suatu film.
Berdasarkan  wawancara  dengan  siswa  sekolah  dasar  di  lingkungan  Desa  Pundung Putih,  anak-anak  memiliki  intensitas  waktu  yang  sering  dalam  menonton  tayangan  televisi ketika  berada  di  rumah,  tayangan-tayangan  yang  sering  di  tonton  adalah  tayangan  animasi
seperti  Upin  dan  Ipin,  SpongeBob  SquarePants  dan  Power  Ranger.  Dari  tontonan  tersebut terdapat beberapa tayangan yang sebenarnya tidak baik diberikan kepada siswa sekolah dasar karena  terdapat  beberapa  adegan  kekerasan.  Peneliti  juga  melakukan  wawancara  dengan beberapa guru Sekolah dasar di lingkungan Desa Pundung Putih mengenai nilai karakter anak siswa  sekolah  dasar  pada  masa  sekarang  di  antaranya  siswa  sekolah  dasar  khususnya  kelas rendah  masih  banyak  bergerak  dan  aktif,  tidak  mudah  diatur  sehingga  membuat  guru  harus memiliki cara agar siswa dapat  tenang,  coba-coba  dalam segala hal  yang menarik perhatian siswa baik itu di luar kelas maupun di dalam kelas, Dari hasil wawancara didapatkan bahwa tidak  semua  film  animasi  layak  untuk  ditonton  oleh  anak-anak  ada  beberapa  film  animasi yang sebenarnya tidak diperuntukkan untuk anak-anak karena mengandung unsur kekerasan atau  mengandung  sedikit  unsur  pornografi  yang  tidak  baik  untuk  dikonsumsi  oleh  siswa sekolah  dasar.  karena  pada  dasarnya  anak-anak  memiliki  kecenderungan  untuk  meniru  dan mempraktikkan  apa  yang  biasa  dilihat  baik  ketika  berada  di  rumah  maupun  di  kelas. Berdasarkan hal tersebut maka peneliti tertarik membahas mengenai nilai-nilai karakter yang dapat  ditangkap  oleh  siswa  sekolah  dasar  dalam  film  animasi  Moana  karya  dreamwork’s animation.
Berdasarkan  penelitian  sebelumnya  yang  dilakukan  oleh  Nur  Aftah  Khoiriyah  pada tahun  2016  dengan  judul  “Analisis  Nilai  Karakter  dalam  Film  Adit  dan  Sopo  Jarwo  Karya Anak  Bangsa”  dan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Diah  Saraswati  pada  tahun  2016  dengan judul  “Analisis  Nilai  Karakter  dalam  Film  Animasi  Keluarga  Somat”.  Penelitian  tersebut menunjukkan  bahwa film  animasi  mempunyai  pengaruh yang signifikan  terhadap nilai-nilai karakter pada siswa sekolah dasar. Hal ini terbukti dari penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh  Putri  Noor  Rohmawati  pada  tahun  2017  dengan  judul  “Analisis  Nilai  Karakter  dalam Film  Animasi  Wreck  It  Ralph  dalam  penelitian  tersebut  menunjukkan  bahwa  film  animasi Wreck  It  Ralph  layak  dijadikan  sebagai  contoh  penanaman  nilai  karakter  pada  anak  karena pada film tersebut memuat seluruh 18 nilai karakter yang menjadi acuan pendidikan karakter yang  dapat  digunakan  sebagai  sarana  pembelajaran  pendidikan  karakter  bagi  anak  usia sekolah dasar.
Berdasarkan penyampaian di atas tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis dan mendeskripsikan  pesan  moral  dan  nilai  karakter  pada  film  animasi  Moana  terhadap  daya tangkap siswa sekolah dasar dalam menangkap pesan moral dan nilai-nilai karakter .

## Materials and Methods
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  penelitian  kualitatif,  jenis  penelitian  ini termasuk  dalam  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Creswell  dalam Sugiyono,  (2017:41) , menjelaskan pendekatan yang digunakan  adalah  deskriptif kualitatif yang dilakukan dengan cara  mendeskripsikan  atau  memaparkan  fakta-fakta  atau  data-data  yang  diperoleh  dari sumber data. Penelitian ini dilaksanakan di Desa Pundung Putih Ungaran Timur.
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  Guru  SD  Sidomulyo  03,  Guru  MI  Gedang  anak, Guru  SDN  Leyangan  dan  siswa  sekolah  dasar  kelas  tinggi  dan  rendah  di  lingkungan  Desa Pundung  Putih.  Prosedur  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik  simak  catat, wawancara, observasi  dan dokumentasi.  Teknik simak catat dilakukan dengan menganalisis dan  menyimak  sumber  data  dalam  film  animasi  Moana  kemudian  mencatat  hasil  analisis dengan  menggunakan  tabel  nilai  karakter.  Pada  penelitian  ini  peneliti  menggunakan wawancara  tidak  struktur  untuk  memperoleh  informasi  awal  pada  saat  pengumpulan  data. Peneliti  mewawancarai  empat  siswa  sekolah  dasar  yang  terdiri  dari  kelas  tinggi  dan  rendah serta  guru  sekolah  dasar  di  lingkungan  Desa  Pundung  Putih.  Wawancara  digunakan  untuk mengetahui informasi mengenai nilai karakter pada siswa sekolah dasar. Pada penelitian ini dilakukan  dengan  menggunakan  observasi  tidak  terstruktur  dimana  observasi  tidak dipersiapkan  secara  sistematis,  dalam  pengamatan  peneliti  tidak  menggunakan  instrumen
yang baku dan bebas melakukan pengamatan dan mencatat hal-hal yang menarik penelitian. Dalam  penelitian  ini  peneliti  melakukan  pengamatan  dengan  menggunakan  film  animasi Moana sebagai dokumen karya sastra.
Untuk  mengecek  keabsahan  data  dalam  penelitian  ini  digunakan  pendekatan ketekunan/keajegan  pengamatan  bermaksud  menemukan  ciri-ciri  dan  unsur-unsur  dalam situasi  yang  sangat  relevan  dengan  persoalan  atau  isu  yang  sedang  dicari  dan  kemudian memusatkan diri pada hal-hal tersebut secara rinci. Pada penelitian ini peneliti menggunakan dokumen-dokumen yang berkaitan dengan temuan yang diteliti mengenai nilai nilai karakter dalam film animasi sehingga mampu memperluas wawasan dan digunakan untuk memeriksa data yang ditemukan apakah data tersebut valid atau tidak.
Menguji  keabsahan  data  dalam  penelitian  kualitatif  meliputi  uji  kredibilitas  atau kepercayaan terhadap data hasil penelitian kualitatif antara lain dilakukan dengan triangulasi data. Triangulasi menurut Lexy J. Moeleong adalah teknik pemeriksaan keabsahan data yang memanfaatkan  sesuatu  yang  lain  diluar  data  itu  untuk  keperluan  pengecekan  atau  sebagai pembanding terhadap data itu. Penelitian ini menggunakan penelitian triangulasi sumber data. Triangulasi sumber data dilakukan dengan cara mengecek data yang telah diperoleh melalui beberapa sumber. Dalam penelitian ini sumber data didapat dari empat orang siswa sekolah dasar  dan  tiga  orang  guru  sekolah  dasar  yang  berbeda  di  lingkungan  Desa  Pundung  Putih. Pemeriksaan  dengan  Teman  Sejawat  Menurut Moleong  (2012:334) diskusi  dengan  teman sejawat merupakan pemeriksaan dengan mengumpulkan teman-teman sebaya, sehingga dapat bersama-sama  me-rivew  analisis  tentang  penelitian  yang  sedang  dilakukan.  Diskusi  dengan teman  sejawat  ini  dilakukan  dengan  bersama  teman  sejawat  menonton  film  animasi  Moana kemudian mendiskusikan temuan hasil pengamatan yang didapat dari menonton film. Melalui diskusi  dengan  teman  sejawat,  peneliti  dapat  menemukan  hal  baru  untuk  mengurangi kekurangan dalam penelitian ini sehingga didapat temuan hasil penelitian yang valid.
Prosedur  pengumpulan  data  dengan  menggunakan  teknik  simak  catat,  wawancara, observasi  dan  dokumentasi.  Teknik  simak  catat  dilakukan  dengan  menganalisis  dan menyimak sumber data dalam film animasi Moana kemudian mencatat hasil analisis dengan menggunakan tabel nilai karakter. Pada penelitian ini peneliti menggunakan wawancara tidak struktur  untuk  memperoleh  informasi  awal  pada  saat  pengumpulan  data.  Peneliti mewawancarai  empat  siswa  sekolah  dasar  dan  guru  sekolah  dasar.  Wawancara  digunakan untuk  mengetahui  informasi  mengenai  nilai  karakter  pada  siswa  sekolah  dasar.  Observasi dilakukan  dengan  melakukan  pengamatan  tidak  terstruktur  dengan  menggunakan  film animasi  Moana,  dalam  pengamatan  peneliti  tidak  menggunakan  instrumen  yang  baku  dan bebas  melakukan  pengamatan  dan  mencatat  hal-hal  yang  menarik  penelitian.  Dalam penelitian  ini  peneliti  melakukan  pengamatan  dengan  menggunakan  film  animasi  Moana sebagai dokumen karya sastra.
Teknik analisis data pada penelitian ini adalah menggunakan teknik analisis kualitatif dengan  model  Miles  and  Huberman  dimana  aktivitas  menggunakan  pengumpulan  data, reduksi  data,  penyajian  data  dan  langkah  terakhir  adalah  penarikan  kesimpulan.  Menurut Miles  and  Huberman  dalam Sugiyono,  (2016:  338-341) ada  tiga  macam  kegiatan  dalam analisis  data  kualitatif  yaitu  data  reduction  (reduksi  data),  data  display  (penyajian  data), conclusion  drawing/verification.  Data  yang  akan  dianalisis  sebelumnya  dikumpulkan,  data yang  dikumpulkan  merupakan  data  yang  berasal  dari  hasil  observasi,  wawancara,  dan dokumentasi  dari  siswa  dan  guru  mengenai  hasil  analisis  film  animasi  Moana  dilingkungan Desa Pundung Putih.

## Results and Discussion
Berdasarkan hasil analisis  peneliti dalam mengenalisis film  animasi  Moana, terdapat 15  nilai  nilai  karakter  yang  terkandung  dalam  film  animasi  Moana  antara  lain:  Jujur,
toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif, mandiri, demokratis, rasa ingin tahu tinggi, semangat kebangsaan,  menghargai  prestasi,  komunikatif  dan  bersahabat,  cinta  damai,  peduli lingkungan,  peduli  sosial,  tanggung  jawab.  Kelima  belas  nilai-nilai  karakter  tersebut disampaikan  melalui  adegan-adegan  serta  tokoh-tokoh  yang  berperan  dalam  film  animasi Moana.
Subjek dari penelitian ini adalah siswa sekolah dasar dengan jumlah empat siswa dan tiga guru sekolah dasar  dilingkunganya Pundung Putih. Dari hasil analisis data siswa, siswa memiliki  intensitas  waktu  yang  sering  dalam  menonton  tayangan  televisi  ketika  berada  di rumah,  tayangan-tayangan  yang  sering  ditonton  adalah  tayangan  animasi  seperti  Upin  dan Ipin,  Spongbob  Squerpants  dan  Power  Ranger.  Berdasarkan  wawancara  peneliti  dengan siswa, ada siswa yang belum pernah menonton film animasi moana, dan juga ada siswa yang sudah nonton film animasi moana di televisi. Berdasarkan catatan lapangan selama penelitian ada beberapa siswa yang fokus dan antusias dalam monton film animasi moana dan ada juga yang bermain dengan teman yang lain.
Berdasarkan  wawancara  dengan  guru  sekolah  dasar  di  lingkungan  Desa  Pundung Putih  mengenai  tayangan  yang  ditonton  oleh  anak-anak,  terdapat  beberapa  tayangan  yang sebenarnya tidak baik diberikan kepada siswa sekolah dasar karena terdapat beberapa adegan kekerasan. Selain itu guru juga mengatakan mengenai nilai karakter anak siswa sekolah dasar pada masa sekarang di antaranya siswa sekolah dasar khususnya kelas rendah masih banyak bergerak  dan  aktif,  tidak  mudah  diatur  sehingga  membuat  guru  harus  memiliki  cara  agar siswa dapat tenang, coba-coba dalam segala hal yang menarik perhatian siswa baik itu di luar kelas  maupun  di  dalam  kelas.  Dari  hasil  wawancara  didapatkan  bahwa  tidak  semua  film animasi  layak  untuk  ditonton  oleh  anak-anak  ada  beberapa  film  animasi  yang  sebenarnya tidak diperuntukkan untuk anak-anak karena mengandung unsur kekerasan atau mengandung sedikit unsur pornografi yang tidak baik untuk dikonsumsi oleh siswa sekolah dasar. karena pada  dasarnya  anak-anak  memiliki  kecenderungan  untuk  meniru  dan  mempraktikkan  apa yang biasa dilihat baik ketika berada di rumah maupun di kelas.
Dari hasil analisis yang telah dilakukan, pesan moral pada film animasi Moana antara lain:  (1)  Jangan  Pantang  Menyerah,  Jangan  pantang  menyerah  sebelum  benar  memberikan hasil yang maksimal karena usaha tidak akan membohongi hasil.  (2) Meyakini Diri Sendiri, Percayalah meyakini kekuatan diri sendiri adalah hal yang terbaik untuk membuktikan bahwa kita  bisa.  (3)  Berani  meminta  maaf  dan  saling  memaafkan,  Mencari  kesalahan  orang  lain merupakan  cara  paling  mudah,  sementara  mencari  dan  mengakui  kesalahan  diri  sendiri dibutuhkan  keberanian  dan  keikhlasan  diri.  (4)  Butuh  usaha  untuk  mencapai  tujuan  Butuh usaha untuk mencapai tujuan karena tanpa usaha kita tidak akan mendapatkan apapun tujuan kita,  (5)  Berani  bertanggung  jawab  Kadang  kekuatan  kita  berada  dibalik  tampilan  luar, Moana membuktikan dengan berani bertanggung jawab atas pesan dan perintah yang telah di berikan.  “Jawaban  atas  pertanyaan  yang  kau  tanyakan  pada  dirimu  sendiri  kau  ditakdirkan jadi siapa tergantung pada tanggung jawab diri sendiri.”
Berdasarkan hasil analisis  peneliti dalam  menganalisis  film  animasi  Moana, terdapat 15 nilai karakter yang terkandung dalam film animasi Moana antara lain: nilai karakter Jujur, nilai karakter toleransi, nilai karakter disiplin, nilai karakter kerja keras, nilai karakter kreatif, mandiri,  nilai  karakter  demokratis,  nilai  karakter  rasa  ingin  tahu  tinggi,  nilai  karakter semangat  kebangsaan,  nilai  karakter  menghargai  prestasi,  nilai  karakter  komunikatif  dan bersahabat, nilai karakter cinta damai, nilai karakter peduli lingkungan, nilai karakter peduli sosial, nilai karakter tanggung jawab. Kelima belas nilai-nilai karakter tersebut disampaikan melalui  adegan-adegan  serta  tokoh-tokoh  yang  berperan  dalam  film  animasi  Moana.  Dari hasil  analisis  siswa  sekolah  dasar  dapat  menangkap  9  nilai  karakter  yaitu  nilai  karakter  (1) Jujur,  (2)  Disiplin,  (3)  Tanggung  jawab,  (4)  Demokrasi,  (5)  Kerja  keras,  (6)  Mandiri,  (7) Bersahabat,  (8)  Cinta  Damai,  (9)  Peduli  lingkungan.  Jadi  pada  siswa  kelas  tinggi  dapat
menangkap  tiga  sampai  lima  nilai  karakter  sedangkan  pada  siswa  kelas  rendah  dapat menangkap  dua  sampai  tiga  nilai  karakter  Hampir  setiap  siswa  dapat  menemukan  nilai karakter jujur, kerja keras dan peduli lingkungan dalam film.
Dalam  penelitian,  peneliti  menemukan  temuan  lain  yaitu  pada  siswa  sekolah  dasar pada jenjang yang berbeda yaitu siswa kelas tinggi dan siswa kelas rendah ditemukan melalui pengamatan  secara  langsung  siswa  kelas  tinggi  memiliki  konsentrasi  yang  baik  ketika menonton film, tidak bermain dengan yang lain, siswa juga memiliki ketertarikan akan film animasi Moana dan memiliki pengetahuan mengenai nilai-nilai karakter sehingga siswa kelas tinggi  dapat  menangkap  nilai  karakter  lebih  banyak.  Pada  siswa  kelas  rendah  cenderung masih sering bermain  dan tidak berkonsentrasi  pada film  serta pengetahuan mengenai  nilai- nilai karakter yang masih kurang yang membuat siswa kelas rendah tidak dapat menyebutkan semua nilai-nilai karakter.

## Conclusion
Berdasarkan  hasil  peneltian  dan  pembahasan  dapat  disimpulkan  pada  film  animasi Moana siswa sekolah dasar dapat menangkap 9 nilai karakter yaitu nilai karakter jujur, nilai karakter  disiplin,  nilai  karakter  tanggung  jawab,  nilai  karakter,  demokarasi,  nilai  karakter, kerja keras, nilai karakter mandiri, nilai karakter bersahabat, nilai karakter cinta dalam, nilai karakter  peduli  terhadap  lingkungan.  Nilai  karakter  tersebut  disampaikan  melalui  adegan- adegan serta tokoh yang berperan dalam film animasi Moana. Berdasarkan hasil analisis serta wawancara dengan siswa dan guru sekolah dasar maka film  animasi  moana dapat  dijadikan sebagai contoh penanaman nilai-nilai karakter pada siswa sekolah dasar dan dapat dijadikan sebagai  media  dalam  mengembangkan  nilai-nilai  karakter  dengan  tetap  memerlukan pendampingan dari guru dan orang tua.

## References
Agus  Wibowo.2017.  Pendidikan  Karakter:  Strategi  membangun  karakter  berperadaban:
Pustaka Pelajar.
Fauzi, A. (2017). Daya Serap Siswa Terhadap Pembelajaran Taksonomi Pendidikan Agama Islam. Jurnal Pusaka.
Ginanjar,  D.,  &  Saleh,  A.  (2020).  Pengaruh  Intensitas  Menonton  Film  Animasi  Adit  Sopo Jarwo  Terhadap  Interaksi  Sosial  Anak  Sekolah  Dasar.  Jurnal  Komunikasi Pembangunan. https://doi.org/10.46937/18202028110
Kustadi,  Cecep  dan  Bambang  Sutjipto.2013.  Media  Pembelajaran  Manual  dan  Digital. Bogor: Ghalia Indonesia
Leonardi  Yudistira,  Rotinsulu,  Hans  F.  Wowor,  S.  D.  S.  K.  (2015).  Animasi  3d  Sosialisasi Penanganan  Rabies  Pada  Masyarakat  Dengan  Waterfall  Yang  Disederhanakan.  Jurnal Teknik
Elektro Dan Komputer, Volume 4, N.
https://doi.org/10.35793/jtek.4.4.2015.8970Moleong, Lexy J.2013.
Metode Peneltian Kualitatif. Bandung: PT Pemaja Rosda Karya
Munawaroh,Ririn Layfatul dkk.2019. Nilai Karakter dalam Film Harton Hears A Who Sudut Pandang. Indonesian Values and Character Education Journal. Vol. 2, No 1
Muslich, Mansur.2011.Pendidikan Karakter: Menjawab Tantangan Krisis Multidimonsional. Jakarta: PT Bumi Aksara
Nugroho,  F.  P.  (2017).  Faktor-Faktor  yang  mempengaruhi  Daya  Serap  Siswa  pada  Mata Pelajaran Ekonomi. Pendidikan Dan Ekonomi.
Putry,  R.  (2019).  Nilai  Pendidikan  Karakter  Anak  Di  Sekolah  Perspektif  Kemendiknas.
Gender Equality: International Journal of Child and Gender Studies. https://doi.org/10.22373/equality.v4i1.4480 .
Setiyanto,    donik  agus.  (2015).  Pengaruh  Intensitas  Menonton  Televisi  dan  Pendampingan Orangtua  dalam  Menonton  Televisi  Terhadap  Kedisiplinan  Belajar  Disusun  untuk memenuhi  persyaratan  menyelesaikan  Pendidikan  Strata  1  Penyusun  Nama  NIM: Donik Agus Setiyanto. 1–13.
Sulistyowati, Endah. 2012. Implementasi Kurikulum Pendidikan Karakter. Yogyakarta. Citra Aji Pramana.
Wibowo  A.  2013.  Manajemen  Pendidikan  Karakter  di  Sekolah:  Konsep  dan  Politik Implementasi. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.