INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 16233-16251 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Analisis SWOT dan Pemetaan Strategi Lembaga Pendidikan Agama Islam
Sudur 1 ✉ , Maisah 2 , Lukman Hakim 3 , Husin 4 , Asrulla 5
Universitas Islam Negeri Sulthan Thaha Saifuddin Jambi Email: sudurmalay@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
In the midst of the quality of education gap that Indonesia is currently facing, there are certainly many factors  that  raise  doubts  about  the  readiness  of  superior  educational  institutions  to  face  global competition. Currently, education is challenged with how to prepare competent human resources so that they can compete in the global world. In order to meet this, superior (competitive) graduates are needed  so  that they  can  exist  in  the  global  world. Improving the  quality of  education  can  be  seen through  a  management  process  of  educational  institutions.  One  of  the  strategies  carried  out  to implement the education process is the use of SWOT analysis strategies. Therefore, researchers will strive to investigate problems related to SWOT analysis and mapping strategies in Islamic  Religious Education institutions. This research is also qualitative in nature, with the writer using a library research method. The results of the exploration, researchers found a thought that SWOT analysis is related to Islamic Religious Education institutions.
Kata Kunci: SWOT Analysis Strategy, Educational Institutions

## Abstract
Di tengah masalah kesenjangan mutu pendidikan yang sedang dihadapi bangsa Indonesia, tentu banyak hal memicu   keraguan   akan   kesiapan   lembaga   pendidikan unggul yang mampu menghadapi persaingan    secara    global.  Saat  ini  pendidikan  dituntut  bagaimana  mempersiapkan  sumber  daya manusia  yang  berkompeten  agar  mampu  bersaing  di  dunia  global.  Dalam  rangka  memenuhi  hal tersebut diperlukan lulusan yang unggul (kompetitif) sehingga dapat eksis di dunia global.  Peningkatan mutu  pendidikan  dapat dilihat  melalui  suatu  proses  manajemen  lembaga  pendidikan.  Strategi  yang dilakukan untuk menjalankan proses pendidikan itu salah satunya dapat menggunakan strategi analisis SWOT. Oleh  karena  itu,  peneliti akan berupaya mengkaji permasalahan mengenai analisis SWOT dan pemetaan strategi pada lembaga Pendidikan Agama Islam. penelitain  ini  juga  bersifat kualitatif dengan penulis    menggunakan    metode    library    research.  Hasil  penelusuran,  peneliti  menemukan  sebuah pemikiran bahwa Analisis  SWOT keterkaitan dengan lembaga Pendidikan Agama Islam Keywords: Analisis SWOT, Strategi, Lembaga Pendidikan

## PENDAHULUAN
Pemerintah  dalam  menghadapi  masalah  di  bidang  pendidikan  yaitu  untuk mengantisipasi  era  globalisasi,  pendidikan  dituntut  bagaimana  mempersiapkan sumberdaya  manusia  yang  berkompeten  agar  mampu  bersaing  di  dunia  global.  Dalam rangka memenuhi hal tersebut diperlukan lulusan yang unggul (kompetitif) sehingga dapat eksis di dunia global. Agar terujud lulusan pendidikan nasional yang memiliki kompetitif tidak  bisa  terlepas  dari  kualitas  manajemen  pendidikan,  baik  dalam  hal  efektivitas  dan efisiensi proses kearah peningkatan mutu pendidikan.Jika ditelaah lebih jauh, peningkatan kualitas  manusia  secara  menyeluruh  sebenarnya  telah  diajarkan  oleh  Allah  SWT, sebagaimana dalam Al-Quran Surat Al-Alaq ayat 1-5 yang berbunyi:
َقَلَخ يِذَّلٱ  َكِ بَر ِم ۡسٱِب ۡأَرۡقٱ ١ ٍقَلَع  ۡنِم َنََٰسنِ ۡلۡٱ َقَلَخ ٢ ُمَر ۡكَ ۡلۡٱ  َكُّبَر َو ۡأَرۡقٱ ٣ ِمَلَق ۡلٱِب َمَّلَع يِذَّلٱ ٤ ۡمَل ۡعَي  ۡمَل اَم َن ََٰسنِ ۡلۡٱ َمَّلَع
٥
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu yang Menciptakan,  Dia telah menciptakan  manusia  dari  segumpal  darah,  Bacalah,  dan  Tuhanmulah  yang  Maha pemurah, Yangmengajar (manusia) dengan perantaraan kalam, Dia mengajar kepada manusia apa yang tidak diketahuinya ”.
Dari ayat di atas dapat difahami bahwa pendidikan mencakup segala aspek kehidupan, dalam hal ini memposisikan Allah sebagai Pendidik Yang Maha Agung, dengan demikian diharapan  dapat  menjadi  satu  kekuatan  yang  terpadu  berproses  menuju  pembentukan kepribadian yang sempurna, oleh karena itu, pendidikan sejatinya tidak hanya menekankan pada pengajaran yang berorientasi pada intelektualitas penalaran semata, melainkan lebih
menekankan kepada pendidikan  yang mengarah kepada pembentukan keribadian yang utuh dan bulat.
Peningkatan  mutu  pendidikan  di  sekolah  dapat  dilihat  melalui  suatu  proses manajemen  lembaga  pendidikan.  Strategi  yang  dilakukan  untuk  menjalankan  proses pendidikan itu salah satunya dapat menggunakan strategi analisis SWOT. Analisis SWOT adalah  identifikasi  berbagai  faktor  faktor  sistematis  untuk  merumuskan  strategi  sebuah organisasi atau suatu Lembaga dalam hal ini Lembaga pendidikan. Analisis ini didasarkan pada  logika yang  dapat memaksimalkan kekuatan yang dimiliki (Strength),  dan Peluang (opportunities), Namun secara bersamaan dapat meminimalkan kelemahan (weaknessess) dan ancaman yang akan terjadi (threats).
Jika  kita  bicara  tentang  lembaga  pendidikan  Islam,  Mujamil  Qomar  menegaskan bahwa misi pendidikan Islam lebih kompleks dari pada pendidikan umum. Paling tidak, ada dua  beban  misi  yang  harus  dilaksanakan  oleh  lembaga  pendidikan  Islam  yaitu  misi akademik  dan  misi  keagamaan  (Mujamil  Qomar,  2013).  Dua  misi  inilah  yang  harus diwujudkan oleh setiap lembaga pendidikan Islam jika ingin menjadi lembaga Pendidikan islam  yang  unggul.  Perlu  adanya  pengelolaan  atau        penerapan  manajerial  Lembaga Pendidikan islam yang efektif, jika hal itu tidak dilakukan, maka lembaga pendidikan Islam tidak akan maju dan tidak akan manpu untuk bersaing secara kompetitif dengan lembaga pendidikan  lain,  bahkan  bisa  hancur,  mundur  dan  terbelakang  dan  tidak  diminati  oleh masyarakat atau umat Islam, tidak laku untuk dijual pada pangsa pasar dalam Masyarakat yang menggunakan atau membutuhkan pendidikan.
Proses pengambilan keputusan strategis selalu berkaitan dengan pengembangan visi, misi,  tujuan,  dan  kebijakan  program  -  program  sebuah  organisasi  ataupun  Lembaga Pendidikan  Pendidikan  Islam.  Dengan  demikian  perencana  strategis  (Strategic  planner) harus  menganalisis  faktor  -  faktor  strategis  Lembaga  Pendidikan  Islam  (kekuatan, kelemahan, peluang, dan ancaman) dalam kondisi yang ada saat ini pada dunia Pendidikan, berkaitan dengan hal tersebut E.Mulyasa menyatakan bahwa perkembangan yang terjadi dewasa ini cenderung menimbulkan permasalahan dan tantangan baru yang berdampak luas terhadap tugas-tugas pengelolaan pendidikan (E. Mulyasa, 2003). Sebuah lembaga pendidikan  Islam  tentunya  harus  mengetahui  problematika  lembaganya,  mengetahui kekuatan, kelemahan, peluang maupun ancaman hal itu maksudkan agar bisa melahirkan solusi-solusi cemerlang dan bisa mengantarkan lembaga pendidikannya pada kedudukan yang sangat berpengaruh dalam pergulatan keilmuan bangsa maupun dunia.
Perbaikan mutu secara terus menerus harus berorientasi pada input, proses, output yang  mesti  dilakukan  pada  semua  sisi,  Intinya  bukan  hanya  perbaikan  pada  fisiknya, melainkan  juga  pada  peningkatan  profesionalitas  manusia  pengelola  atau  pelaksana lembaga Pendidikan Islam. Untuk mengukur tingkat keberhasilan, kekuatan dan kelemahan dalam  manajemen  strategi  maka  analisis  SWOT  merupakan  salah  satu  alternatif  yang digunakan  dalam  menganalisis  manajemen  Pendidikan,  khususnya  pada  lembaga pendidikan Islam.

## METODE PENELITIAN
Penyusunan makalah ini menggunakan pendekatan kualitatif. Adapun metode yang digunakan adalah study literature atau penelitian kepustakaan, yang mana akan mengkaji kembali temuan terdahulu  berkaitan  dengan  analisis  sistem akreditasi pendidikan Islam. Penyusunan makalah menggunakan data sekunder yang berasal dari temuan atau kajian terdahulu yang dikutip sesuai kaidah ilmiah. Adapun metode analisis data yang digunakan dalam  penelitian  adalah  analisis  diskriptif  kualitatif  yang  bertujuan  menganalisis  pokok permasalahan yang ada.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Analisis SWOT
Analisis adalah kata benda yang berarti proses pencarian jalan keluar yang berangkat dari penyelidikan terhadap suatu peristiwa untuk mengetahui keadaan yang sebenarnya; sebagai contoh penyelidikan kimia dengan menguraikan sesuatu untuk mengetahui zat - zat  yang  menjadi  bagiannya;  penguraian  suatu  pokok  atas  berbagai  bagiannya  dan penelaahan bagian itu sendiri serta hubungan antar bagian untuk mendapatkan pengertian yang tepat dan pemahaman makna keseluruhan, atau contoh penyelidikan dalam Lembaga Pendidikan  Islam  dengan  cara  menguraikan  suatu  ciri  khusus  Pendidikan  Islam  untuk mengetahuai kekhususan dari suatu Lembaga Pendidikan Islam serta menguraikan bagian- bagian pokok yang menjadikan ciri khusus dari Lembaga  Pendidikan Islam tersebut dan juga bagaimana hubungannya dengan bagian lain maupun dengan Lembaga Pendidikan lainnya.
Analisis  SWOT  adalah  suatu  cara  untuk  mengidentifikasi  berbagai  faktor  secara sistematis dalam rangka merumuskan strategi organisasi. Analisa ini didasarkan pada logika untuk  dapat  memaksimalkan  kekuatan  (strength)  dan  peluang  (opportunities)  namun secara  bersamaan  dapat  meminimalkan  kelemahan  (weakness)  dan  ancaman  (threats)
(Freddy  R,  1998).  SWOT  adalah  singkatan  dari strength,  weakneses,  Opportunities  and Threats (kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman). Analisis SWOT sudah menjadi alat yang  umum  digunakan  dalam  perencanaan  strategis  pendidikan,  namun  ia  tetap merupakan  alat  yang  efektif  dalam  menempatkan  potensi  institusi.  SWOT  dapat  dibagi kedalam  dua  elemen – analisa  internal  yang  berkonsentrasi  pada  prestasi  institusi  itu sendiri, dan analisa lingkungan (Edward Sallis, 2012).
Analisis SWOT secara sederhana dipahami sebagai cara pengujian terhadap kekuatan dan  kelemahan  internal  sebuah  organisasi  termasuk  Lembaga  Pendidikan  Islam,  serta kesempatan dan ancaman lingkungan eksternalnya. SWOT adalah perangkat umum yang didesain dan digunakan sebagai langkah awal dalam proses pembuatan keputusan dan sebagai perencanaan strategis dalam berbagai terapan. Berikut ini merupakan penjelasan Analisis SWOT yaitu:
1. Strengths-kekuatan merupakan kondisi internal positif yang memberikan keuntungan. Kekuatan dalam lembaga sekolah/madrasah dapat berupa kemampuan-kemampuan khusus/spesifik, SDM yang memadai, image  organisasi, kepemimpinan yang  cakap dan lain-lain (Ara H. et al., 2012). Strength atau kekuatan adalah beberapa hal yang merupakan kelebihan dari sekolah atau madrasah yang bersangkutan. Hal-hal yang memiliki potensi positif apabila dikembangkan dengan baik. Adapun yang merupakan strength misalnya sebuah rekruitmen yang kuat dan berkualitas, tim manajemen yang antusias, hasil ujian yang baik, unit ekstrakurikuler seperti musik, seni, dan drama yang kuat,  dukungan  orangtua  yang  baik,  moral  staf  yang  baik  dan  terhormat,  serta dukungan pimpinan institusi.
2. Weakness  Kelemahan  adalah  keterbatasan  atau  kekurangan  dalam  sumber  daya, keterampilan,  dan  kapabilitas  yang  secara  serius  menghambat  kinerja  efektif organisasi atau Lembaga Pendidkan Islam. Dalam praktek, berbagai keterbatasan dan kekurangan kemampuan tersebut bisa terlihat dari sarana dan prasarana yang dimiliki, kemampuan  manajerial  yang  rendah,  keterampilan  pemasaran  yang  tidak  sesuai dengan tuntutan pasar atau kebutuhan peserta didik, Lulusan Lembaga Pendidikan Islam  yang  tidak  berkualitas  atau  madrasah  kurang  diminati  oleh  Masyarakat  atau calon peserta didik dan tingkat yang berkualitas rendah serta tidak manpu bersaing di dunia kerja.
3. Opportunity Peluang adalah kondisi sekarang atau masa depan yang menguntungkan madrasah.  Opportunity  merupakan  kondisi  eksternal  yang  dapat  memberikan peluang-peluang  untuk  kemajuan  Lembaga  Pendidikan  Islam  seperti  adanya
perubahan undang – undang yang mengatur kearah yang lebih baik, menurunnya pesaing,  meningkatnya  jumlah  siswa  baru.  Peluang  sebagai  situasi  lingkungan eksternal yang menguntungkan bagi sebuah lembaga Pendidikan Islam dan situasi lingkungan Pendidikan tersebut, misalnya: (1) kecenderungan penting yang terjadi di kalangan  peserta  didik,  (2)  identifikasi  suatu  layanan  pendidikan  yang  belum mendapat perhatian, (3) perubahan dalam keadaan persaingan, (4) hubungan dengan para  pengguna  atau  pelanggan.  Untuk  mewujudkan  manusia  yang  sanggup menghadapi  tantangan  dalam  menghadapi  kehidupan  dimasa  mendatang pendidikan  Islam  memiliki  peluang  yang  luas,  karena  pendidikan  Islam  adalah pendidikan yang seimbang dalam mempersiapkan peserta didik, yaitu peserta didik yang tidak hanya mampu mengembangkan kreatifitas intelektual dan imajinasi secara mandiri, tetapi juga memiliki ketahanan mental spriritual yang mampu beradaptasi dan merespon problematika yang dihadapi sesuai kerangka dasar ajaran Islam. Maka atas  dasar  ini  pula  tidak  mengherankan  jika  saat  ini  masyarakat  lebih  menaruh minatnya untuk mendidik anak mereka pada Lembaga Pendidikan Islam, khususnya di Madrasah.
4. Threats tantangan atau ancaman adalah kondisi eksternal madrasah, sekarang dan yang  akan  datang  yang  tidak  menguntungkan.  Tantangan  ini  dapat  berupa munculnya pesaing-pesaing baru, penurunan jumlah siswa dan lain-lain.

## B. Pemetaan Strategi Lembaga Pendidikan Agama Islam
Pemetaan  adalah  proses  atau  kegiatan  untuk  menciptakan  refresentasi  visual  dari suatu area atau suatu keadaan tertentu.Strategi merupakan cara atau siasat yang dipakai dalam melakukan sesuatu untuk mencapai tujuan tertentu dengan tepat. Demikian pula dengan kegiatan belajar mengajar yang dilakukan dalam rangka mewujudkan pendidikan dan pengajaran. Pendidikan Islam yang dilakukan di Madrasah tentunya juga mempunyai tujuan dan memerlukan strategi yang  tepat untuk mencapainya. Dengan analisis SWOT tersebut  diharapkan  lembaga  pendidikan  Islam  dapat  melakukan  langkah-langkah strategis. .Setelah melakukan analisis SWOT, berikutnya adalah melakukan langkah-langkah strategis sebagaimana dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Kekuatan
Faktor-faktor  kekuatan  dalam  lembaga  pendidikan  Islam  adalah  kompetensi khusus  atau  keunggulan-keunggulan  lain  yang  berakibat  pada  nilai  plus  atau keunggulan  komparatif  lembaga  pendidikan  Islam  tersebut,  hal  ini  bisa  dilihat  jika
sebuah lembaga pendidikan Islam harus memiliki skill atau keterampilan yang bisa disalurkan  bagi  perserta  didik,  lulusan  terbaik/hasil  andalan,  maupun  kelebihan- kelebihan  lain  yang  membuatnya  unggul  bagi  pesaing-pesaing  serta  dapat memuaskan steakholder  maupun  pelanggan  (peserta  didik,  orang  tua,  masyarakat dan bangsa).
Sebagai contoh bidang keunggulan, antara lain kekuatan pada nilai-nilai agama, citra  yang  positif,  keunggulan  kedudukan  di  masyrakat,  loyalitas  pengguna  dan kepercayaan  berbagai  pihak  yang  berkepentingan  maupun  keunggulan  sumber keuangan.  Sedangkan  kebutuhan  sumber  daya  manusia  yang  secara  kuantitatif sangat besar, namun diperlukan pembenahan dari sisi kualitas. Selain itu antusiasme pelaksanaan  pendidikan  Islam  sangat  tinggi,  yang  didukung  sarana  prasarana pendidikan yang cukup memadai. Hal lain dari faktor keunggulan lembaga pendidikan Islam  adalah  kebutuhan  masyarakat  terhadap  yang  bersifat transendental  sangat tinggi,  dan  itu  sangat  mungkin  diharapkan  dari  proses  lembaga  pendidikan  Islam dengan segala keunikannya yang tidak didapat pada Lembaga Pendidikan umum. Bagi  sebuah  lembaga  pendidikan  sangat  penting  untuk  mengenali  terhadap kekuatan dasar lembaga tersebut termasuk Lembaga Pendidikan Islam sebgai langkah awal atau tonggak menuju pendidikan Islam yang berbasis kualitas tinggi. Mengenali kekuatan dan terus melakukan refleksi adalah sebuah langkah bersar untuk menuju kemajuan dan keberhasilan bagi lembaga Pendidikan Islam.
2. Kelemahan
Segala  sesuatu  pasti  memiliki  kelemahan  adalah  hal  yang  wajar  tetapi  yang terpenting adalah bagaimana sebagai penentu kebijakan dalam lembaga pendidikan Islam  diharapkan  bisa  meminimalisir  kelemahan-kelemahan  tersebut  atau  bahkan kelemahan tersebut bisa dipolitisir menjadi peluang, menjadi satu sisi kelebihan yang tidak dimiliki oleh lembaga pendidikan lain. Kelemahan ini bisa berbentuk kelemahan dalam  sarana  dan  prasarana,  kualitas  atau  kemampuan  tenaga  pendidik  dan kependidikan, rendahnya mutu kelulusan, lemahnya kepercayaan masyarakat, tidak sesuainya antara hasil lulusan dengan kebutuhan masyarakat atau kebutuhan dunia usaha, dunia kerja, serta industri lainnya, untuk itu, beberapa faktor kelemahan yang harus segera dibenahi oleh para pengelola lembaga Pendidikan Islam antara lain ; a.) lemahnya  SDM  dalam  lembaga  pendidikan  Islam.  b.)  sarana  dan  prasarana  yang masih sebatas pada Sarana dan Prasarana wajib saja. c.) lembaga pendidikan swasta
umumya  kurang  bisa  menangkap  peluang,  sehingga  mereka  hanya  puas  dengan keadaan  yang  dihadapi  sekarang  ini.  d.) uotput  lembaga  pendidikan  Islam  belum sepenuhnya manpu bersaing dengan output lembaga pendidikan yang lain.
3. Peluang
Peluang adalah suatu kondisi lingkungan eksternal yang menguntungkan bahkan menjadi  formulasi  dalam  lembaga  Pendidikan  begitu  juga  dengan  Lembaga Pendidikan Islam. Formulasi lingkungan tersebut misalnya: a.) kecenderungan penting yang terjadi dikalangan peserta didik. b.) identifikasi suatu layanan Pendidikan Islam yang  belum  mendapat  perhatian.  c.)  perubahan  dalam  keadaan  persaingan.  d.) hubungan dengan  pengguna atau  pelanggan calon  peserta didik dan sebagainya. Peluang pengembangan lembaga pendidikan Islam antara lain:
a. Di era yang sedang krisis moral dan krisis kejujuran seperti ini diperlukan peran serta  pendidikan  agama  Islam  yang  lebih  dominan  pada  Lembaga  Pendidikan khususnya di Madrasah.
b. Pada  kehidupan  masyarakat  kota  dan  modern  yang  cenderung  konsumtif  dan hedonis,  membutuhkan  petunjuk  jiwa,  sehingga  kajian-kajian  agama  Islam berdimensi  sufistik  kian  menjamur.  Ini  menjadi  salah  satu  peluang  bagi pengembangan lembaga pendidikan Islam kedepan
4. Ancaman
Ancaman merupakan kebalikan dari sebuah peluang, ancaman meliputi faktor- faktor lingkungan yang tidak menguntungkan bagi sebuah lembaga pendidikan. Jika sebuah ancaman tidak  ditanggulangi maka akan menjadi sebuah penghalang atau penghambat  bagi  maju  dan  peranannya  sebuah  Lembaga  pendidikan  Islam  itu sendiri. Contoh ancaman tersebut adalah: minat peserta didik baru yang menurun, kurangnya  kepercayaan  masyarakat  terhadap  lembaga  pendidikan  Islam  tersebut, tumbuhnya pesaing – pesaing baru yang muncul dari Lembaga Pendidikan lain.

## C. Faktor Kunci Keberhasilan
Faktor kunci keberhasilan/KSF ( Key Succes Factors ) merupakan faktor- faktor internal Lembaga Pendidikan atau organisasi, meliputi sumber daya dan kompetensi yang paling penting yang mungkin digunakan oleh suatu organisasi atau Lembaga Pendidikan Islam sebagai  lembaga  merupakan  alat  utama  untuk  menangkap  peluang  dan  mengatasi ancaman agar dapat bertahan dan memenangkan persaingan serta meningkatkan posisi
kompetitif Lembaga Pendidikan Islam.
1. Identifikasi KSF dapat dilakukan dengan melihat faktor-faktor internal yang berpotensi menjadi KSF meliputi pemasaran, penelitian dan pengembangan Lembaga Pendidikan Islam  dan  manajemen  mutu,  SDM  organisasi  Madrasah,  keuangan,  serta  sistem informasi yang digunakan dalam Lembaga Pendidikan Islam.
2. Mempelajari informasi tentang sejarah pertumbuhan Lembaga Pendidikan Islam atau organisasi Madrasah dengan menganalisis faktor apa saja yang penting dan sangat berpengaruh terhadap keberhasilan Lembaga Pendidikan Islam, namun kondisi masa lalu tersebut hanya sebagai pelajaran dalam menyusun strategi untuk menghadapi masa depan Madrasah.
3. Mengidentifikasi KSF dengan menggunakan balanced scorecard sebagai alat bantu yang  memiliki  empat  perspektif,  yaitu  proses,  pembelajaran  dan  pertumbuhan, keuangan, serta pelanggan.
4. Menganalisis rantai nilai  dengan cara  memandang sistematis serangkaian kegiatan yang dilakukan lembaga/organisasi untuk memuaskan pelanggan yang dilayaninya (M. Husni ,2009).
Untuk melaksanakan manajemen lembaga pendidikan Islam secara optimal, sebaiknya ditempuh beberapa strategi berlapis, dari yang bersifat usaha internal, maupun eksternal. Strategi tersebut meliputi urutan  sebagai berikut:
1. Membangun  citra (image  building)  yang  baik  pada  lembaga  pendidikan  Islam, membangun citra itu harus dengan kejujuran, amanat, dan transparansi pengelolaan keuangan. Terutama, kemampuan membuktikan wujud nyata hasil pendanaan yang diterima dari negara maupun masyarakat.
2. Membangun kepercayaan masyarakat terhadap lembaga pendidikan Islam dengan menunjukan prestasi akademik dan prestasi non akademik kepada masyarakat luas. Prestasi akademik berupa nilai rapor, ijazah, NEM. Nilai cerdas cermat, nilai olimpiade, dan  nilai  lomba  karya  ilmiah.  Sementara  itu,  prestasi  non  akademik  bisa  berupa prestasi kejuaraan seperti kejuaraan olah raga, kejuaraan mushabaqah Tilawatil Quran, kejuaraan seni, kejuaraan wirausaha, kesehatan madrasah, pramuka, kejuaraan Silat dan lain sebagainya.
3. Mensosialisasikan  dan  mempublikasikan  kelebihan-kelebihan  lembaga  pendidikan Agama  Islam  kepada  masyarakat  luas  terutama  yang  sesuai  dengan  selera masyarakat.
4. Mengundang  masyarakat  luas  untuk  berkunjung  ke  dalam  lembaga  pendidikan
Agama  Islam,  baik  saat  menerima  rapor,  perayaan  hari-hari  besar  nasional  dan keagamaan, wisuda, maupun acara pertemuan khusus orang- orang tertentu untuk membina kegiatan di sekolah.
5. Mengunjungi  tokoh-tokoh  masyarakat.  Pihak  lembaga  hendaknya  juga  melibatkan diri dalam acara-acara yang dilaksanakan oleh masyarakat.

## D. Al Qur’an sebagai Role Model Pendidikan Islam
Al-Quran  menggambarkan,  ada  dua  cara  Allah  SWT  mengajar  manusia. Pertama pengajaran  langsung  yang  disebut  wahyu/ilham. Kedua  Pengajaran  tidak  langsung. Pengajaran tidak lansung ini berarti bahwa Allah mengajar manusia melalui media, yaitu melalui fenomena alam yang diciptakan. Allah menciptakan alam dan segala isinya serta hukum yang berlaku padanya. Alam menyimpan banyak rahasia ilmu pengetahuan. Tugas manusia untuk mempelajarinya sehingga menemukan sistem hukum alam tersebut yang selanjutnya dapat digunakan bagi kepentingan hidup manusia
Maka kegiatan keilmuan adalah dalam rangka mencari dan menemukan hukum atau teori  yang  Allah  telah  ciptakan  dan  tentukan  berlaku  pada  alam  tersebut,  bukan menciptakan hukum atau teori tersebut. Inilah makna Allah mengajar manusia melalui alam dan segala isinya.  Bagi kaum sekuler, ilmu itu dibentuk atas dasar fakta empiris atau indrawi tanpa menghiraukan sumbernya, yaitu Allah. Sedangkan dalam perspektif Islam, ilmu itu bersumber  dari  Allah,  Dialah  yang  menjadi  pusat  utama  dalam  pembelajaran  dan penelitian.  Mencari  ilmu  atau  pengetahuan  berarti  mengkaji  sifat-sifat  Tuhan  dan perbuatan-Nya yang terlukis pada sketsa alam, yang mesti disingkap dan diungkap oleh manusia dari berbagai rahasia alam.
Dalam perspektif al-Quran, pengetahuan tidak hanya didapatkan melalui empiris atau pengalaman indrawi serta penalaran rasional semata, tetapi juga bisa didapatkan melalui ilham.   Ilham  merupakan  jalan  pengetahuan  yang  benar,  yang  dapat  mengantarkan manusia  kepada  Tingkat  pengetahuan  yang  yakin  (  ilmal  yaqin  )  yaitu  sesuatu  yang diketahui  yang  tidak  lagi  mengandung  keraguan.  Untuk  mendapatkan  pengetahuan melalui  ilham  adalah  ditempuh  dengan  jalan  mujahadah  dan  riyadhah,  yaitu  dengan mendekatkan diri kepada Allah (at- ta’allum al -rabbani).
Prinsip yang mesti diimplementasikan dalam proses pembelajaran adalah; Pertama prinsip  bahwa  semua  ciptaan  ini  mempunyai  tujuan. Kedua  Prinsip  kesatuan  baik  alam, manusia, maupun kehidupan. Ketiga adalah Prinsip keseimbangan (al-ittizan) Sepantasnya kurikulum  dan  silabus  disusun  berdasarkan  prinsip  tersebut.  Ia  perlu  menggambarkan
kepada siswa, bahwa segala yang ada ini diciptakan mempunyai tujuan, terbentuk dalam suatu kesatuan yang tidak terpisahkan serta keseimbangan. Ini akan menghasilkan output yang  menghargai  lingkungan  dan  menghormati  sesama.  Abduh  mengatakan,  “Apabila orang sudah terdidik, maka ia akan mencintai dirinya demi kecintaannya kepada orang lain, dan ia akan mencintai orang lain demi kecintaannya terhadap dirinya sendiri”.
Menurut M. Nasir Budiman ada tujuh pendekatan umum yang dapat digunakan dalam pembelajaran dalam sistem pendidikan Islam, baik untuk ilmu fardhu ain maupun untuk ilmu fardhu kifayah, yaitu (M. Nasir, 2001) :

## 1. Pendekatan Rasional
Pembelajaran dengan pendekatan rasional ini harus mengikuti tingkat perkembangan pikiran anak di mulai dari yang konkrit kemudian baru diberikan hal-hal yang abstrak. Pembuktian suatu kebenaran dimulai dari hal-hal sederhana sampai kepada hal-hal yang kompleks. Keburukan dan kebaikan dari suatu prilaku perlu dijelaskan.
2. Pendekatan Emosional
Dalam  kehidupan  sehari-hari  terkadang  orang  tergugah  perasaannya  Ketika merespon  suatu  peristiwa  atau  suatu  keadaan  maka  untuk  itu  diperlukan  stimulus yang tepat. Stimulus dapat berupa verbal seperti cerita, sindiran, pujian, ejekan, berita, dialog, anjuran, perintah, larangan dan sebagainya. Sedangkan yang nonverbal adalah berupa prilaku dan sikap pendidik yang dapat ditiru oleh anak. Sebab itu al-Quran banyak  menampilkan  cerita  atau  keadaan  yang  dapat  mengugah  jiwa  manusia misalnya  cerita  kisah  para  nabi  dan  cerita  tentang  keadaan  manusia  yang  sudah mendapatkan azab Allah atas keingkarannya.

## 3. Pendekatan Fungsional
Pendekatan ini mengedepankan fungsi atau kegunaan ilmu dari sebuah disiplin ilmu. Dimana  Peserta  didik  atau  siswa  dapat  merasakan  manfa’at  dari  sebuah  ilmu  baik manfa’at  langsung  yang  diterima  berupa  materi  atau  yang  non  materi  seperti kepuasan jiwa akibat dari mengamalkan atau menghindari diri dari suatu perbuatan.
4. Pendekatan Pengalaman.
Pengalaman  adalah  pendidik  yang  terbaik,  ungkapan  ini  juga  tepat  berlaku  untuk materi-materi  tertentu,  misalnya  keterampilan  atau  prilaku  tertentu  dalam pembelajaran. Penjelasan yang bersifat verbal tidak mampu memberikan kesan yang baik dan lama terhadap peserta didik, sampai dia bisa merasakan hal tersebut. Untuk melaksanakan pendekatan ini siswa dapat diperintahkan untuk melaksanakan sesuatu atau  berada  disuatu  kondisi  agar  siswa  tersebut  merasakan  situasi  tersebut.
Pendekatan  ini  menjadikan  belajar  sebagai  kenyataan  yang  ditunjukkan  dengan kegiatan  fisik.  Sedangkan  pengalaman  yang  berbentuk  bathin  adalah  seperti  anak diajak  untuk  beri’tiqap,  bertafakkur,  bermunajad  kepada  Allah  SWT  dan  lain -lain sebagainya.  Kegiatan-kegiatan  seperti  ini  dapat  memberikan  ketengan  jiwa  hanya bagi orang yang melaksanakannya.
5. Pendekatan Keterampilan Proses.
Pendekatan  keterampilan  proses  adalah  suatu  pendekatan  pengajaran  yang memberikan kesempatan kepada siswa untuk ikut menghayati proses penemuan atau penyusunan  suatu  konsep  sebagai  suatu  keterampilan  proses.  Pembelajaran  ini menekankan pada aktivitas siswa dan pemahaman yang menyeluruh. Pendidik harus menciptakan  bentuk-bentuk  kegiatan  pembelajaran  yang  prosedural  artinya mengikuti tahap demi tahap dan juga bervariasi agar siswa terlibat dalam berbagai proses. Siswa diminta untuk merencanakan, melaksanakan dan menilai suatu kegiatan, prilaku  atau  sikap.  Jika  dikaitkan  dengan  akhlak  atau  sikap  atau  karakter  bahwa kebenaran yang diperoleh melalui tahap-tahap proses pembelajaran di Madrasah.
6. Pendekatan Pembiasaan.
Pendekatan  ini  dilaksanakan  dengan  cara  menyuruh  dan  membiasakan  anak melaksanakan sesuatu yang baik bersama orang-orang yang selalu mengerjakannya (konsisten), seperti mendirikan shalat, berpuasa, membayar zakat dan lain-lain.
7. Pendekatan Keimanan dan Klarifikasi Nilai.
Klarifikasi nilai merupakan suatu pendekatan yang dapat membantu anak didik dalam memilih  nilai-nilai  yang  akan  dianutnya.  Yang  harus  dipahami  di  sini  adalah  cara pengambilan nilai itu sediri, bukan pada kedudukan nilai baik atau buruknya. Karena itu hukum. Kebenaran yang hakiki (sesungguhnya) hanya ada di sisi Allah dan Rasul- Nya.
Terjadinya proses belajar tidak selalu harus ada orang yang mengajar. Kegiatan belajar tak  dapat  diwakili  orang  lain,  harus  dialami  sendiri  oleh  orang  yang  belajar.  Mengajar merupakan upaya untuk membuat orang lain belajar. Peran utama (dosen/pendidik, tutor, Instruktur)  adalah  menciptakan  kondisi  agar  terjadi  kegiatan  belajar  pada  peserta  didik belajar  atau  siswa.  Pendekatan  Pembelajaran  berpusat  pada  Dosen  ( Teacher  Centered Approach)  Pendekatan  Pembelajaran  berpusat  pada  Mahasiswa  (Student  Centered Approach). Saling Berinteraksi Saling membantu Semua saling berbicara Asyik dengan apa yang  dikerjakan  Berbagi  materi  Saling  bertanya/  menjawab.  Berikut  ini  penulis  akan mengutip beberapa ayat al Quran yang perhubungan dengan analisis swot dan pemetaan
strategi Lembaga Pendidikan Islam.

## Ayat Perencanaan dan Pelaksanaan
ٖنيِط نِ م  ٖةَلََٰلُس نِم َنََٰسنِ ۡلۡٱ اَنۡقَلَخ ۡدَقَل َو
١٢ ٖنيِكَّم  ٖراَرَق يِف ٗةَف ۡطُن ُهََٰنۡلَعَج َّمُث ١٣ ٗةَغ ۡضُم َةَقَلَعۡلٱ اَنۡقَلَخَف ٗةَقَلَع َةَف ۡطُّنلٱ اَنۡقَلَخ َّمُث َس ۡحَأ ُ َّللَّٱ  َك َراَبَتَف  ََۚرَخاَء اًقۡلَخ ُهََٰنۡأَشنَأ َّمُث ا ٗم ۡحَل َمََٰظِعۡلٱ اَن ۡوَسَكَف ا ٗمََٰظِع َةَغ ۡضُمۡلٱ اَنۡقَلَخَف َنيِقِل ََٰخ ۡلٱ ُن ١٤ ِ يَمَل  َكِلََٰذ َدۡعَب مُكَّنِإ َّمُث َنوُت ١٥ َّمُث
َنوُثَعۡبُت ِةَمََٰيِقۡلٱ َم ۡوَي  ۡمُكَّنِإ ١٦
Artinya  :  Dan  sesungguhnya  Kami  telah  menciptakan  manusia  dari  suatu  saripati (berasal)  dari  tanah.  Kemudian  Kami  jadikan  saripati  itu  air  mani  (yang  disimpan) dalam  tempat  yang  kokoh  (rahim).  Kemudian  air  mani  itu  Kami  jadikan  segumpal darah, lalu segumpal darah itu Kami jadikan segumpal daging, dan segumpal daging itu  Kami  jadikan  tulang  belulang,  lalu  tulang  belulang  itu  Kami  bungkus  dengan daging. Kemudian Kami jadikan dia makhluk yang (berbentuk) lain. Maka Maha sucilah Allah, Pencipta Yang Paling Baik. Kemudian, sesudah itu, sesungguhnya kamu sekalian benar-benar akan mati. Kemudian, sesungguhnya kamu sekalian akan dibangkitkan (dari kuburmu) di hari kiamat. Al-Mukminun: 12-16
Ayat  ini  mengajarkan  tentang  bagaiman  merencanakan  sesuatu  dan  proses melaksanakan segala sesuatu untuk meujudkan karya atau produk yang baik dalam setiap pekerjaan  atau  urusan,  disini  Allah  memberikan  contoh  kepada  manusia  bahwa  Allah menciptakan  manusia  melalui  suatua  perencanaan  menurut  ilmu  Allah  dan  proses penciptaannya dalam beberapa tahapan, hal ini Allah sudah menjadikan manusia sebagai makhluk ciptaanNya yang paling sempurna dibandingkan dengan makhluk lainnya. Ayat ini berbicara  tentang  embriologi  dan  penjelasan  proses  kejadian  dan  perjalanan  hidup manusia. Ayat ini juga menggambarkan metode analogi (qiyas) untuk mendapatkan ilmu dan selanjutnya mendapat keyakinan, yaitu dengan membandingkan sesuatu yang lebih sulit dengan yang lebih mudah (qiyas awlawi). Jika Allah kuasa mengubah tanah menjadi manusia, maka tentu Dia lebih kuasa lagi mengumpulkan kembali sesuatu yang telah ada walaupun telah rusak.
Mengambil Pelajaran dari ayat di atas maka setiap penggiat dunia Pendidikan mesti dan wajib membuat rencana ( Plening ) menetukan Visi dan Misi suatu Lembaga Pendidikan Islam agar terujud Lembaga Pendidikan yang handal lulusannya manpu bersaing ditengan Masyarakat  dan  dalam  dunia  usaha  dengan  lulusan  Lembaga  Pendidikan  lainnya. Perencanaan  merupakan  proses  yang  berisi  kegiatan-kegiatan  berupa  pemikiran, perhitungan,  pemilihan,  penentuan  dsb.  Yang  semuanya  itu  dilakukan  dalam  rangka tercapainya  tujuan  tertentu.  Pada  hakekatnya  perencanaan  merupakan  proses
pengambilan keputusan atas sejumlah alternative (pilihan) mengenai sasaran dan cara-cara yang akan dilaksanakan di masa yang akan datang guna mencapai tujuan yang dikehendaki serta  pemantauan  dan  penilaiannya  atas  hasil  pelaksanaannya,  yang    dilakukan  secara sistematis  dan  dan  berkesinambungan  (Perencanaan  adalah  menentukan  tujuan  yang harus dicapai dan memutuskan tindakan prioritas yang diperlukan untuk mencapai tujuan tersebut).  Koontz  menyerahkan  perencanaan  sebagai  suatu  proses  intelektual  yang menentukan  secara  sadar  tindakan  yang  akan  ditempuh  dan  mendasarkan  keputusan- keputusan  pada  tujuan  yang  hendak  dicapai,  informasi  yang  tepat  waktu  dan  dapat dipercaya, serta memperhatikan perkiraan keadaan yang akan datang (Engkoswara et al., 2010).
Perencanaan ini dirumuskan tindakan awal sebelum melakukan aktivitas dalam suatu organisasi,  perencanaan  ini  merupakan  suatu  penentu  adanya  perbedaan  kinerja  satu organisasi dengan organisasi lain dalam pelaksanaan rencana untuk mencapai tujuan dan menyatakan yang membuat perencanaan tersebut karena sesungguhnya perencanaan itu memberikan arah, mengurangi pengaruh, perubahan, menumbuhkan penyumbangan dan menyusun ukuran untuk memudahkan   proses-proses manajerial yang lain terutama fungsi pengawasan  (Syafaruddin,  2005).  Selain  itu,  perencanaan  yang  baik  dilakukan  untuk mencapai:
1. Protective  benefits,  yaitu  menjaga  agar  tujuan-tujuan,  sumber  dan  teknik/metode memiliki relevansi yang tinggi dengan tuntutan masa  depan sehingga mengurangi resiko keputusan.
2. Positive benefits, yaitu produktifitas dapat meningkat sejalan dengan dirumuskannya rencana yang komprehensif dan tepat.
Sebuah perencanaan tidak akan berarti apa -apa tanpa pelaksanaan dan mengikuti prosesnya, dalam hal ini Allah telah menggambarkan setiap sesuatu yang direncanakan dengan  baik  dan  dilaksanakan  prosesnya  tahap  demi  tahap  akan  melahirkan  kualitas terbaik, Lembaga Pendidikan Islam akan melahirkan pendidkan bermutu serta lulusan yang berkualitas  dan  manpu  bersaing  bilaman  perencaannya  matang  dan  pelaksanaannya mapan.
Contoh  Perencanaan;  pada  dasarnya  semua  kegiatan  perencanaan  melalui  empat tahapan dasar sebagai berikut:
1. Tahap  pertama  adalah  menetapkan  tujuan  atau  serangkaian  tujuan.  Perencanaan dimulai  dengan keputusan-keputusan  tentang keinginan atau  kebutuhan Lembaga Pendidikan Islam dan Lingkungan.
2. Tahap kedua yaitu merumuskan keadaan saat ini. Pemahaman akan posisi Lembaga Pendidikan Islam sekarang  dari tujuan yang hendak dicapai atau berbagai sumber daya yang tersedia untuk pencapaian tujuan Lembaga Pendidikan Islam tujuan dan rencana menyangkut waktu yang akan datang.
3. Tahap  ketiga  adalah  mengidentifikasi  segala  kemudahan  dan  hambatan.  Segala kekuatan  dan  kelemahan  serta  kemudahan  dan  hambatan  perlu  diidentifikasikan untuk mengukur kemampuan Lembaga Pendidikan Islam.
4. Tahap  keempat  yaitu  mengembangkan  rencana  atau  serangkaian  kegiatan  untuk pencapaian  tujuan.  Tahap  terakhir  dalam  proses  perencanaan  ini  meliputi pengembangan  berbagai  alternatif  kegiatan  untuk  mencapai  tujuan  Lembaga Pendidikan Islam.

## Ayat Tentang Evaluasi
َنيِبِ ذَكُمۡلٱ ُةَبِقََٰع َناَك  َفۡيَك ْاو ُرُظنٱَف  ِض ۡرَ ۡلۡٱ يِف ْاو ُريِسَف  ٞنَنُس  ۡمُكِلۡبَق نِم  ۡتَلَخ ۡدَق
Artinya : Sesungguhnya telah berlalu sebelum kamu sunnah-sunnah Allah; Karena itu berjalanlah kamu di muka bumi dan perhatikanlah bagaimana akibat orang - orang yang mendustakan (rasul-rasul). Ali Imran:137
Ayat ini mengajarkan kepada umat Islam tentang analisis Swot khusus kepada praktisi Pendidikan hendaklah setiap perkembangan dan proses berjalannya belajar dan mengajar haruslah  melakukan  evaluasi  dan  analisis  swot  untuk  mengetahui  kekuatan,  kelemahan, peluang dan ancaman sehingga bisa melahirkan solusi-solusi dalam rangkan memajukan lembaga Pendidikan islam yang manpu melahirkan lulusan dengan daya saing yang tinggi.
Melakukan evaluasi terhadap perjalanan sebuah Lembaga Pendidikan Islam adalah sebuah  kemestian,  hal  ini  maksudkan  untuk  menjamin  Lembaga  Pendidikan  Islam  itu bermutu,  para  pemangku  kepentingan  dan  stakeholdernya  mesti  melakukan  evaluasi terhadap  kelemahan,  kekurangan  maupun  kegagalan  yang  terjadi  pada  Lembaga Pendidikan Islam, kelemahannya, maupun kegagalan yang terjadi pada masa lalu dapat dijadikan Pelajaran untuk diperbaiki pada masa yang akan datang sehingga perbaikan itu dapat dilakukan secara terus menerus untuk menciptakan Lembaga Pendidikan Islam yang bermutu tinggi.
Allah menggambarkan  dalam ayat di  atas bahwa  orang yang tidak mengindahkan atau  tidak  melakukan  evaluasi  terhadap  kejadian  atau  kegagalan  orang  -orang  masa lampau (yaitu orang-orang yang mendustakan rasul-Nya) maka orang itu akan mengalami Nasib  yang  sama  dengan  orang – orang  sebelumnya.  Demikian  juga  sebuah  Lembaga
Pendidikan  Islam  akan  mengalami  kehancuran  jika  tidak  belajar  dari  pengalaman  dan kegagalannya Lembaga  Pendidikan yang lalu maka Lembaga Pendidikan Islam itu akan mengalami Nasib serta kehancuran yang sama.
Menurut  Prajudi  Atmosudirjo  bahwa  pengawasan  ialah  keseluruhan  dari  pada kegiatan-kegiatan  yang  membandingkan  atau  mengukur  apa  yang  sedang  atau  sudah dilaksanakan dengan kriteria, norma-norma, standars, atau rencana- rencana yang telah ditetapkan  sebelumnya  (Muh.  Hizbul,  2015).  Sedangkan  menurut  Mockler  pengawasan ialah adalah suatu usaha sistematis untuk menetapkan standar pelaksanaan dengan tujuan- tujuan perencanaan, merancang sistem informasi umpan balik, membandingkan kegiatan nyata  dengan  standar  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya,  menentukan  dan  mengukur penyimpangan- penyimpangan, serta mengambil tindakan koreksi yang diperlukan untuk menjamin bahwa semua sumber daya organisasi dipergunakan dengan cara paling efektif dan efisien dalam tujuan-tujuan organisasi (Sule et al., 2007).
Pengawasan adalah proses mengevaluasi pelaksanaan kerja dengan membandingkan pelaksanaan  actual  Sehingga  dapat  ditarik  kesimpulan  bahwa  pengawasan  adalah serangkaian proses evaluasi terhadap proses pelaksanaan pekerjaan yang dilakukan, guna menjamin  bahwa  semua  pekerjaan  yang  sedang  berjalan  sesuai  dengan  apa  yang diharapkan/direncanakan. Dengan adanya pengawasan kesalahan-kesalahan yang perna terjadi diharapkan dapat diperbaiki dan tidak terulang dikemudian hari.
Kegiatan  pengawasan  pada  dasarnya  memiliki  peran  untuk  membandingkan  akan kondisi yang ada dengan kondisi yang seharusnya terjadi. Apabila dalam prosesnya terjadi penyimpangan, hambatan, penyelewengan dapat segera dilakukan tindakan koreksi. Untuk memperoleh hasil yang lebih efektif, pengawasan dilakukan bukan hanya pada akhir proses manajemen tetapi pada setiap tingkatan proses manajemen (Cicih S. et al., 2011).
Kunci sebuah pengawasan yang efektif dibagi menjadi tiga antara lain:
1. pengendalian berawal dari dalam diri sendiri dengan keyakinan bahwa segala yang dilakukan akan diawasai oleh Allah SWT.
2. kontrol  akan  berjalan  dengan  baik  jika  pemimpinnya  memang  orang-  orang  yang pantas untuk menjadi pengawas dan pengontrol.
3. Mekanisme sistem harus dibangun dengan baik, sehingga orang secara sadar ketika melakukan sebuah kesalahan sama saja dengan merusak sistem yang ada.

## Ayat Ancaman An Naziyat Ayat 26
Artinya  :  Maka  Allah  mengazabnya  dengan  azab  di  akhirat  dan  azab  di  dunia. Sesungguhnya  pada  yang  demikian  itu  terdapat  pelajaran  bagi  orang  yang  takut (kepada Tuhannya).An Naziyat:26
Allah Memperingatkan dengan keras dan tegas sebagai sebuah ancaman bagi orang yang tidak mengambil Pelajaran dari setiap urusannya atau pekerjaannya, dalam hal ini Allah memperingatkan bahwa dalam setiap aktifitas dan pekerjaan yang kita lakukan disitu ada ancaman terutama bagi mereka yang telah menyalahgunakan dan tidak melaksanakan Amanah dengan baik, untuk itu perlu ada analisis swot dan strategi dalam pekerjaan agar tidak mendatangkan akibat yang buruk yang diterimanya baik di dunia maupun di akhirat, begitu  juga  dalam  dalam  Lembaga  Pendidikan  Agama  Islam  akan  berakibat  hasil  yang buruk dan mengecewakan.
Membuat  strategi  yang  baik  untuk  Lembaga  Pendidikan  Islam  adalah  sebuah kemestian, hal ini maksudkan untuk menjamin Lembaga Pendidikan Islam itu bermutu, para pemangku kepentingan dan stakeholdernya mesti melakukan analisis terhadap kekuatan yang dimiliki Lembaga Pendidikan Islam, kelemahannya, Peluang saat sekarang dan masa yang akan  datang maupun ancaman  yang ada baik internal maupun external Lembaga Pendidikan  Islam  tersebut.  Allah  menggambarkan  dalam  ayat  di  atas  orang  yang  tidak membuat  strategi  dan  tidak  melaksnakan  Amanah  dengan  baik  atau  tidak  melakukan analisis SWOT terhadap perjalanan hidupnya maka diancam akan menerima akibat  dari perbuatannya berupa azab. Seperti itu juga para pemangku kepentingan dan stakeholder yang tidak menjalankan Amanah Lembaga Pendidikan Islam akan mengalami kehancuran hidupnya dan Lembaga Pendidikan Islam yang dipimpinnya.

## SIMPULAN
1. Analisis SWOT secara  sederhana  dipahami sebagai pengujian  terhadap  kekuatan dan  kelemahan  internal  sebuah  organisasi,  serta  kesempatan  dan  ancaman lingkungan  eksternalnya.  SWOT  adalah  perangkat  umum  yang  didesain  dan digunakan sebagai langkah awal dalam proses pembuatan keputusan dan sebagai perencanaan strategis dalam berbagai terapan.
2. Pengertian  Analisis  Strategi  yaitu  tindakan  perencanaan  yang  cermat  dalam mencapai  target  dan  mengevaluasi  sasaran-sasaran  dan  tujuan – tujuan  bersama yang diinginkan.
3. Analisis Strategi yang bisa dilakukan di Lembaga Pendidikan Islam yaitu dengan cara Analisis  Lingkungan  Eksternal  (ALE)  yaitu  berupa  pencermatan  dan  identifikasi
terhadap kondisi lingkungan di luar organisasi atau Lembaga Pendidikan Islam yang dapat  terdiri dari lingkungan ekonomi, teknologi, sosial, budaya, politik, ekologi dan keamanan dan dengan analisis Lingkungan Internal (ALI) yaitu berupa pencermatan dan identifikas terhadap kondisi internal Lembaga Pendidikan Islam, menyangkut organisasi, biaya operasional, efektifitas Lembaga Pendidikan Islam, sumber daya manusia, sarana dan prasarana maupun dana yang tersedia.
4. Untuk  keberhasilan  lembaga  pendidikan  islam  sebaiknya  ditempuh  beberapa strategi berlapis, dari yang bersifat usaha internal, maupun eksternal.
5. Islam sudah memberikan Role Model  sebagai  pedoman dalam menjalankan dan memajukan  sebuah  Lembaga  Pendidikan  Islam,  dalam  hal  ini  al  Quran  banyak memberikan  Gambaran  misalnya  memberikan  contoh  bahwa  dalam  setiap pekerjaan dibutuhkan perencanaan yang mapan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ara Hidayat dan Imam Machali, Pemgelolaan Pendidikan, Konsep, Prinsip Dan Aplikasi Dalam Mengelolah Sekolah Dan Madrasah, (Yogyakarta; Kaukaba, 2012).
Asrulla,  Asrulla,  Risnita  Risnita,  M.  Syahran  Jailani,  and  Firdaus  Jeka.  "Populasi  dan Sampling (Kuantitatif), Serta Pemilihan Informan Kunci (Kualitatif) dalam Pendekatan Praktis." Jurnal Pendidikan Tambusai 7, no. 3 (2023): 26320-26332.
Cicih Sutarsih dan Nurdin, Supervisi Pendidikan, Dalam Manajemen Pendidikan Tim dosen Administrasi Pendidikan UPI, (Bandung: Alfabeta, 2011).
Departemen Agama, Al- Qur‟an dan Terjemahan, (Kudus, PT. Menara Kudus, 2006 )
E. Mulyasa, Menjadi Kepala Sekolah Profesional, (Bandung; PT. Remaja Rosdakarya, 2003).
Edward  Sallis,  Total  Quality  Management  in  Edukation  (Manajemen  MutuPendidikan),
(Yogyakarta; IRCiSoD, 2012).
Engkoswara dan Aan Komariah, Administrasi Pendidikan, (Bandung: CV Alfabeta , 2010).
Freddy Rangkuti, Analisis SWOT Teknik Membedah Kasus Bisnis (Jakarta: PT. Gramedia Pustaka Utama, 1998).
Jeka, Firdaus, Risnita Risnita, M. Syahran Jailani, and Asrulla Asrulla. "Kajian Literatur dalam Menyusun  Referensi  Kunci,  State  Of  The  Art,  dan  Keterbaharuan  Penelitian (Novelty)." Jurnal Pendidikan Tambusai 7, no. 3 (2023): 26466-26474.
Kementerian  Agama  RI, Al  Hikmah  Al  Quran  Terjemah  Perkata,  (  Bandung:  Mikraj Khasanah Ilmu, 2017).
M. Husni Mubarok, Manajemen Strategi, (Kudus: STAIN Kudus, 2009).
M. Nasir Budiman . Pendidikan dalam Perspektif al-Quran. (Jakarta, Madani Press, Cet. I,
2001).
Marjohan, Cucu Atikah. ( 2024 ), Analisis SWOT Pada Lembaga Pendidikan, Journal on Education Volume 06, No. 02.
Muh. Hizbul Muflihin, Administrasi Pendidikan, (Klaten Utara: Cv Gema Nusa, 2015).
Mujamil Qomar, Strategi Pendidikan Islam, (Jakarta: Erlangga, 2013).
Sule, Trisnawati Ernie dan Saefullah, Kurniawan, Pengantar Manajemen, (Jakarta: Kencana, 2007).
Syafaruddin, Manajemen Lembaga Pendidikan Islam,  (Cet. I;  Jakarta: PT Ciputat Press,
2005).