JURNAL DUNIA PENDIDIKAN https://jurnal.stokbinaguna.ac.id/index.php/JURDIP E-ISSN: 2746-8674
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat
Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3 1,2,3 Universitas Riau, Riau, Indonesia Kampus Bina Widya KM. 12,5, Simpang Baru, Kec. Tampan, Kota Pekanbaru, Riau Email: derfli.aziz4956@student.unri.ac.id

## Abstrak
Latar belakang penelitian ini bermula dari hasil pengamatan pembelajaran PJOK di sekolah khususnya  tingkat  SMA/SMK  di  kecamatan  Benai  yang  seringkali  melewati  materi pembelajaran  pencak  silat  dengan  tujuan  untuk  mengetahui  tingkatan  dari  pengetahuan guru PJOK terhadap pembelajaran pencak silat di tingkat SMA/SMK Sederajat di kecamatan Benai.  Pemilihan  metode  penelitian  deskriptif  kuantitatif  bertujuan  untuk  mendapatkan data dan mendeskripsikan tingkat pengetahuan guru PJOK pada materi silat. Menggunakan instrument kuesioner dan wawancara langsung kepada 4 guru PJOK. Dari hasil ditemukan 3 orang guru memiliki pengetahuan terhadap materi pencak silat sangat baik dan 1 orang guru PJOK  berada  pada  kategori  baik  serta  ditemukannya  kendala  dalam  pemelajaran  materi pencak silat ada aspek keterampilan guru dan motivasi siswa.
Kata Kunci: Olahraga, Pencak Silat, Pengetahuan

## PENDAHULUAN
Pendidikan  menjadi  rutinitas  yang  lumrah  bagi  individu,  dalam  prosesnya pendidikan di dapat dari pendidikan formal yaitu di sekolah dan pendidikan nonformal yang diselenggarakan  di  luar  sekolah.  pendidikan  dalam  kehidupan  telah  menjadi  rutinitas melalui  pendidikan  generasi  muda  dengan  mengasah  sikap  spritual,  kognitif  dan keterampilan (Firdaus & Hidayat, 2014). Oleh sebab itu pendidikan sangat penting dalam mempersiapkan generasi muda yang terampil dan cekatan. pembangunan nasional dapat dikatakan berkembang dilihat dari kualitas pendidikannya dengan mempersiapkan manusia andal yang bisa berusaha demi kembang dan tumbuh bangsanya. Sebagaimana dikatakan oleh Nugraha (2015) bangsa dibentuk dari kualitas sumber daya manusia yang terlatih baik dari pendidikan formal ataupun non formal.
Dari  berbagai  macam  jenis  mata  pelajaran  yang  di  ajarkan  oleh  guru  di  sekolah. pendidikan  jasmani  termasuk  kedalam  upaya  bangsa  dalam  mencerdaskan  kehidupan bangsa. Pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan (PJOK) merupakan mata pelajaran yang
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
disusun secara sistematis untuk membuat siswa-siswi di sekolah dapat tetap sehat bugar dan memiliki nilai moral di dalamnya karena pendidikan jasmani memberikan kesempatan bagi  siswa  untuk  dapat  aktif  melalui  aktivitas  fisik  dan  nilai-nilai  olahraga  yang  ada  di dalamnya.  Perbedaan  pembelajaran  PJOK  dengan  mata  pelajaran  lainnya  adalah  PJOK disusun dengan menggunakan alat atau tanpa alat dengan kegiatan yang menyenangkan dan mampu mendorong pertumbuhan anak (Santoso, 2019). Selain dari itu pelajaran PJOK juga dapat menjadi wadah siswa untuk menyalurkan bakat dan mengembangkan potensi dalam bidang  olahraga.  Peningkatan  dan  penyaluran  bakat  kepada  siswa  dalam  proses pembelajaran jasmani mengarahkan siswa terhadap kegiatan yang positif serta bermanfaat bagi  tubuh.  Semangat  tinggi  dalam  pembelajaran  PJOK  akan  menunjang  keefektifan pembelajaran (Wiguna, 2018).
Materi  belajar  PJOK  pada  tingkat  SMA/SMK  sudah  masuk  dalam  ranah  yang  lebih tinggi dari jenjang pendidikan seperti sekolah dasar (SD) dan sekolah menengah pertama (SMP), tidak lagi hanya bermain dan membahas dasar dari gerak yaitu gerak lokomotor dan non  lokomotor.  Ruang  lingkup  pelajaran  PJOK  menurut  Tama  (2017)  menjelaskan  pada tingkat  SMA/SMK  aspek  pembelajaran  meliputi  olahraga  bola  besar,  olahraga  bola  kecil, permainan tradisional, atletik dan beladiri. Dari banyaknya cabang olahraga yang disajikan saat pembelajaran PJOK di sekolah terdapat salah satu cabang olahraga yang termasuk yaitu cabang beladiri pencak silat.
Pencak  silat  merupakan  olahraga  yang  berasal  dari  indonesia,  menjadi  olahraga beladiri tradisional sejak dulu dan hingga sekarang pencak silat sudah banyak dikenal di banyak  negara  hingga  dipertandingkan  pada  taraf  internasional  yang  dipertandingkan dalam kejuaraan SEA Games. Menjadi salah satu olahraga beladiri, pencak silat merupakan warisan  nenek  moyang  agar  dapat  dilestarikan  tidak  lenyap  oleh  perkembangan  IPTEK (Lubis,  J  &  Wardoyono,  H,  2016).  Oleh  karena  itu  adanya  olahraga  pencak  silat  yang diajarkan di sekolah memiliki manfaat dan tujuan selain dari melatih keterampilan gerak pencak  silat  namun  juga  mengajarkan  nilai-nilai  moral  leluhur  dan  melestarikan  budaya indonesia.  Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh  Kriswanto  (2015)  pada  hakikatnya  beladiri pencak silat menjadi sarana untuk mendidik mental spritual dan pendidikan jasmani untuk menjadikan  manusia  yang  mampu  mengamalkan  dan  menghayati  ajaran  falsafah  budi
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
pekerti  luhur.  Begitu  juga  menurut  Sumarsono  (2017)  pendidikan  memiliki  makna sederhana  bila  di  artikan  usaha  membentuk  kepribadian  sesuai  dengan  nilai-nilai  norma masyarakat dan kebudayaan.
Materi  yang  diajarkan  pada  olahraga  pencak  silat  diantaranya  kuda-kuda  dasar sebagai  pondasi  awal  melakukan  gerakan  silat.  Serangan  menggunakan  tangan,  serangan menggunakan  kaki,  elakan  atau  hindarkan,  dan  tangkisan.  Oleh  sebab  itu  guru  harus menguasai teknik dasar pencak silat. Guru merupakan seorang pengajar yang bertanggung jawab dalam kegiatan belajar. Khususnya guru PJOK saat mengajar di kelas dapat dengan sangan  fleksibel  ketika  memberikan  materi  pelajaran,  koneksi  yang  terjalin  antara  guru olahraga dengan siswa membuat guru PJOK menjadi figur atau contoh yang ditiru oleh siswa (Sumarsono, 2019). Namun menurut Wiguna (2018) dalam penyajian materi pencak silat ketika  belajar  PJOK  sering  hanya  sebatas  teori  saja.  Kendala  lain  juga  ditemukan  dalam penelitian  (Tama  &  Purwono,  2015)  yaitu  pada  aspek  keterampilan  guru,  dukungan  dari kepala sekolah dan minat siswa yang minim pada cabang olahraga pencak silat.
Dari hasil observasi permasalahan yang sering muncul ketika guru akan mengajarkan materi pencak silat adalah kurangnya penguasaan dan pemahaman hingga informasi yang diberikan  tidak  menyeluruh  dan  maksimal.  Guru  olahraga  yang  cenderung  memiliki keterampilan khusus pada satu olahraga saja tentu menjadi alasan bahwa tidak semua guru olahraga dapat menguasai materi pencak silat dengan baik. Sekolah tingkatan SMA/SMK di Kecamatan Benai tidak ada satupun sekolah yang mengajarkan pembelajaran pencak silat pada  pembelajaran  di  sekolah.  Sementara,  materi  pencak  silat  sendiri  termasuk  dalam kurikulum baik dalam kurikulum 2013 maupun kurikulum MERDEKA. Peneliti mengamati bahwa semua guru PJOK tidak mengajarkan materi pencak silat dan tidak menambahkan ke dalam  materi  pembelajaran.  Maka  dari  itu  peneliti  ingin  meninjau  lebih  jauh  tentang permasalahan yang ada khususnya tentang aspek pengetahuan guru tentang materi pencak silat. Idealnya, materi pencak silat harus diajarkan mengingat sudah masuk dalam tuntutan kurikulum yang berlaku saat ini. Oleh karena itu meski tidak semua guru PJOK menguasai bidang  pencaksilat  tetapi  pengetahuan  terhadap  materi  pencak  silat  sangat  penting diperlukan  untuk  dapat  memberi  gambaran  kepada  peserta  didik.  Berdasarkan  latar belakang  di  atas  maka  peneliti  tertarik  melakukan  penelitian  yang  berjudul  “Analisis
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
Pengetahuan  Guru  PJOK  di  Kecamatan  Benai  Terhadap  Pembelajaran  Pencak  Silat:  Studi Kasus di Tingkat SMA Sederajat”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  menggunakan  metode  deskriptif  kuantitatif  yaitu  bertujuan  dalam mendeskripsikan fenomena mengenai pengetahuan guru PJOK di Kecamatan Benai terhadap pembelajaran  pencak  silat:  studi  kasus  di  tingkat  SMA  sederajat.  Sebagaimana  yang dikatakan  Sugiyono  (2018)  Penelitian  deskripsi  menjadi  metode  yang  bertujuan menggambarkan fenomena penelitian baik subjek, objek dan lingkungan tempat penelitian sedangkan penelitian kuantitatif adalah penelitian yang erat kaitannya dengan data berupa angka.  Pada  penelitian  ini  terdapat  dua  instrumen  yang  digunakan  yaitu  kuesioner  dan wawancara langsung kepada informan (Guru PJOK) berikut indikator yang di angkat dalam kuesioner penelitian bersumber dari buku (Febriana, 2019) dan buku (Sudaryono & Sakty, 2023) berikut ini:
Tabel. 1. Indikator Kuesinoner Penelitian.
Variabel Indikator Sub Indikator Butir Soal Positif Negatif Pengetahuan Guru PJOK Terhadap Pembelajaran Pencak Silat (Kompetensi Profesional Guru)
Menguasai Materi,
Struktur, Konsep dan Pola Pikir Keilmuan Yang Mendukung Mata Pelajaran Yang Diampu Gerak Spesifik Kuda-Kuda, Pola Langkah, Gerak Pasang 1,3,4,6, 7,8,9,12, 13,15,16,18, 19 2,5,10, 11,14, 17 Gerak Spesifik Serangan Lengan Dan Tungkai Gerak Spesifik
Belaan, Tangkisan, Hindaran, Elakan
Menguasai Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar mata pelajaran yang diampu Memahami Standar Kompetensi Mata Pelajaran PJOK 20,22, 23 21,24 Memahami Kompetensi Dasar Mata Pelajaran PJOK Memahami Tujuan Pembelajaran Mata Pelajaran PJOK Jumlah 24
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
Dari  24  butir  soal  yang  diajukan  4  diantaranya  tidak  dapat  lulus  uji  validitas instrument  ke  empat  itu  adalah  nomor  7,  16,  17,  19.  Setelah  dilakukan  uji  validitas selanjutnya uji reliabilitas instrumen dengan hasil Cronbach alpha 0,897 yang lebih besar dari 0,6 artinya instrumen dikatakan reliabel atau dapat dipercaya dan digunakan. Populasi penelitian berjumlah 4 orang guru PJOK yang mengajar di tingkat SMA/SMK di kecamatan Benai.  Analisis  data  menggunakan  triangulasi  dan  teknik  persentase  dalam  menentukan tingkat pengetahuan guru PJOK Rumus yang digunakan untuk mencari persentase adalah:
𝑃 ! " 𝑥100%
Keterangan:
P = Persentase yang dicari f = Frekuensi jawaban yang sedang dicari persentasenya N= Frekuensi jawaban responden
Agar data yang diperoleh dalam penelitian ini berupa data kuantitatif maka setiap jawaban dari data pernyataan diberi memiliki skor 1-4 dengan kriteria sangat setuju, setuju tidak setuju, sangat tidak setuju, kemudian analisis data yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan teknik statistik deskriptif melalui bentuk penilaian acuan patokan (PAP).

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Hasil penelitian yang telah dilakukan dan diperolehnya data dari 4 informan yaitu guru PJOK yang mengajar pada tingkat SMA/SMK di kecamatan Benai. Pengumpulan data menggunakan  angket  pengetahuan  guru  PJOK  terhadap  pembelajaran  pencak  silat  yang telah di uji validitas serta reliabilitasnya. Butir soal dari angket tersebut berjumlah 24 dan yang berhasil lolos atau memenuhi syarat uji validitas berjumlah 20 artinya 4 instrument telah  di  eliminasi  karena  tidak  memenuhi  syarat.  Indikator  yang  digunakan  adalah “Menguasai  materi,  struktur,  konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung  mata pelajaran  yang  diampu”,  ”Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata pelajaran yang diampu”. Adapun deskriptif data di bawah ini:
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
1. Indikator menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Data pertama memaparkan hasil yang diperoleh guru PJOK pada aspek indikator ”Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran  yang  diampu”  dari  analisis  data  menggunakan  SPSS  versi  24  dengan  mean 48,00, median 49,00 dan nilai tertinggi 50 diikuti nilai terendah 44 berdasarkan hasil tersebut  dapat  diketahui  tingkat  pengetahuan  guru  PJOK  pada  materi  pencak  silat sebagai berikut:
Tabel. 2. Kategori pengetahuan guru PJOK pada indikator menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu
Interval Kategori Frekuensi   Persentase 1  90% X 50 = 45> Baik Sekali 3 75% 2  80% X 50 = 40 Baik 1 25% 3  65% X 50 = 32,5 (33) Sedang 0 0% 4  55% X 50 = 27,5 (28) Kurang 0 0% 5  <55% X 50 = <27,5 (28)  Kurang Sekali 0 0% Jumlah 4 100%

## Sumber: data olahan 2024
2. Indikator  Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang diampu
Data ke dua memaparkan hasil yang diperoleh guru PJOK pada aspek indikator ”Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang  diampu” dari analisis data menggunakan SPSS versi 24 dengan mean 19,25, median 20,00 dan nilai tertinggi 20 diikuti nilai terendah 17 dapat dilihat di bawah ini berdasarkan hasil tersebut  dapat  diketahui  tingkat  pengetahuan  guru  PJOK  pada  materi  pencak  silat sebagai berikut:
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
Tabel. 3. Kategori pengetahuan guru PJOK pada indikator menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu
Interval Kategori Frekuensi   Persentase 1  90% X 20 = 18> Baik Sekali 3 75% 2  80% X 20 = 16 Baik 1 25% 3  65% X 20 = 13 Sedang 0 0% 4  55% X 20 = 11 Kurang 0 0% 5  <55% X 20 = <11  Kurang Sekali 0 0% Jumlah 4 100%
Sumber: data olahan 2024
3. Pengetahuan guru PJOK terhadap pembelajaran pencak silat di SMA/SMK Kecamatan Benai
Data ke dua memaparkan hasil pengetahuan guru PJOK terhadap pembelajaran pencak silat. dari analisis data menggunakan SPSS versi 24 dengan mean 67,25, median 69,00  dan  nilai  tertinggi  70  diikuti  nilai  terendah  61  dapat  dilihat  di  bawah  ini berdasarkan hasil tersebut dapat diketahui tingkat pengetahuan guru PJOK pada materi pencak silat sebagai berikut:
Tabel. 4. Kategori pengetahuan guru PJOK terhadap pembelajaran pencak silat di SMA/SMK
Kecamatan Benai Interval Kategori Frekuensi   Persentase 1  90% X 70 = 63> Baik Sekali 3 75% 2  80% X 70 = 56 Baik 1 25% 3  65% X 70 = 45,5 (46) Sedang 0 0% 4  55% X 70 = 38,5 (39) Kurang 0 0% 5  <55% X 70 = <38,5 (39)  Kurang Sekali 0 0% Jumlah 4 100% Sumber: data olahan 2024

## Pembahasan
Guru  merupakan  profesi  yang  mulia  sebab  jika  tidak  ada  guru  maka  proses Pendidikan  tidak  akan  berjalan  sebagai  mana  mestinya.  Tidak  luput  nya  interaksi  antara guru dan siswa saat dalam situasi belajar mengajar baik di dalam maupun di luar kelas. Guru yang  baik  adalah  guru  yang  dapat  mencerminkan  sesuatu  yang  positif  kepada  siswa- siswinya. Tidak luput nya guru dalam keberhasilan siswa tentunya guru yang baik adalah guru  yang  menguasai  pedagogik  Pendidikan.  Didalam  pedagogik  Pendidikan  terdapat
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
indikator kompetensi professional guru Merujuk kepada undang-undang nomor 14 tahun 2005  tentang  guru  dan  dosen  mengamanatkan  bahwa  guru  harus  memiliki  kompetensi pedagogik, kompetensi professional, kompetensi kepribadian dan kompetensi sosial.
Penguasaan materi olahraga terkhusus nya pada materi pencak silat, bagi guru PJOK menjadi  modal  dasar  saat  masuk  kedalam  kelas  dan  mulai  pembelajaran.  Oleh  sebab  itu penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat pengetahuan guru PJOK terhadap materi pencak silat pada jenjang SMA sederajat di Kecamatan Benai. Berdasarkan hasil penelitian yang menunjukkan 3 dari 4 guru PJOK yang mengajar pada tingkat SMA sederajat masuk ke dalam kategori “Baik Sekali” dan 1 guru PJOK berada pada kategori “Baik” dengan begitu rata-rata yang diperoleh sebesar 67,25 yang artinya pengetahuan guru PJOK yang mengajar pada  tingkat  SMA  sederajat  di  Kecamatan  Benai  masuk  ke  dalam  kategori  “Sangat  Baik”. Berikut di jelaskan analisa dari masing-masing guru PJOK tersebut:

## 1. Eko Prissiantoni
Bapak  Eko  Prissiantoni  selaku  guru  PJOK  yang  mengajar  di  SMAN  1  Benai memperoleh  skor  per  indikator  mulai  dari  indikator  Menguasai  materi,  struktur, konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung  mata  pelajaran  yang  diampu  yang dapat skor 48 dengan tingkat pengetahuan pada kategori ”Baik Sekali” sedangkan pada indikator  Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang diampu skor yang diperoleh sebesar 20 berada pada kategori ”Baik Sekali”. Skor yang diperoleh berdasarkan dari 20 item sebesar 68 tingkat pengetahuan guru PJOK pada materi pencak silat berada pada tingkatan ”Sangat Baik”. Adapun faktor penyebab dan strategi  guru  dalam  mengajar  serta  mempersiapkan  diri  untuk  mengajar  sebagai berikut:
a. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  bapak  Eko  Prissiantoni selaku  guru PJOK  beliau  mengatakan  adapun  faktor  yang  membuat  guru  PJOK tidak mengajarkan materi pencak silat adalah tidak menguasainya materi pencak silat baik teori maupun teknik dasar sehingga menimbulkan rasa tidak percaya diri  dan  bingung  ketika  akan  mengajar.  Disisi  lain  kesulitan  yang  dialami  saat proses pembelajaran berlangsung ialah tidak mempunyai basik di pencak silat.
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
b. Cara  mengatasi  permasalahan  dalam  mengajar  pencak  silat  yang  dilakukan adalah mempelajari kembali gerakan-gerakan pencak silat.
c. Persiapan  mengajar  mengajar  bapak  Eko  selalu  mempersiapkan  bahan  ajar, mempersiapkan  alat  peraga  atau  media  yang  digunakan  agar  menarik  siswa untuk aktif saat belajar.
d. Saat proses belajar mengajar berlangsung adapun pengetahuan mengenai teknik dasar  yang  disampaikan  bapak  Eko  tentang  pencak  silat  sudah  sesuai  dengan kompetensi dasar. teknik-teknik yang akan diajarkan dikelas diantaranya kuda- kuda,  sikap  pasang,  pola  langkah,  tendangan,  pukulan  dan  tangkisan.  Saat didalam kelas bapak Eko memberikan teori perihal pencak silat dan saat diluar bapak eko mempraktikkan teori tersebut ke siswanya.
e. Pemahaman  akan  konsep  pencak  silat.  Konsep  pencak  silat  sendiri  yang diajarkan  pak  Eko,  Melatih  kepemimpinan  siswa  dan  kerjasama  melalui kelompok  belajar.  pak  eko  juga  mengatakan  dengan  adanya  pencak  silat  di sekolah  dapat  menjadi  wadah  dalam  Pendidikan  karakter  siswa,  melatih keterampilan  social  dan  baik  untuk  tumbuh  kembang  siswa  serta  menjadi tembagi  bagi  warisan  budaya  bangsa  melalui  pembelajaran  pencak  silat  di sekolah.

## 2. Deslarian Toni
Bapak  Deslarian  Toni  selaku  guru  PJOK  yang  mengajar  di  SMAN  1  Benai memperoleh  skor  per  indikator  mulai  dari  indikator  Menguasai  materi,  struktur, konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung  mata  pelajaran  yang  diampu  yang dapat skor 50 dengan tingkat pengetahuan pada kategori ”Baik Sekali” sedangkan pada indikator  Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang diampu skor yang diperoleh sebesar 20 berada pada kategori ”Baik Sekali”. Skor yang diperoleh berdasarkan dari 20 item sebesar 70 tingkat pengetahuan guru PJOK pada materi pencak silat berada pada tingkatan ”Sangat Baik”. Adapun faktor penyebab dan strategi  guru  dalam  mengajar  serta  mempersiapkan  diri  untuk  mengajar  sebagai berikut:
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
a. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  bapak  Deslarian  Toni selaku  guru PJOK  beliau  mengatakan  adapun  faktor  yang  membuat  guru  PJOK tidak mengajarkan materi pencak silat adalah tidak menguasainya materi pencak silat baik teori maupun teknik dasar sehingga menimbulkan rasa tidak percaya diri  dan  bingung  ketika  akan  mengajar.  Disisi  lain  kesulitan  yang  dialami  saat proses pembelajaran berlangsung ialah belum banyak menguasai gerakan dalam pencak silat.
b. Cara  mengatasi  permasalahan  dalam  mengajar  pencak  silat  yang  dilakukan adalah mempelajari kembali gerakan-gerakan pencak silat dan bertanya kepada guru PJOK lainnya yang lebih menguasai materi tersebut.
c. Persiapan mengajar mengajar bapak Deslarian selalu mempersiapkan bahan ajar, modul-medul mengenai pencak silat.
d. Saat proses belajar mengajar berlangsung adapun pengetahuan mengenai teknik dasar  yang  disampaikan  bapak  Deslarian  tentang  pencak  silat  sudah  sesuai dengan kompetensi dasar. teknik-teknik yang akan diajarkan dikelas diantaranya tanggkisan,  tendangan,  pukulan  dan  teknik  dasar  lainnya  yang  terdapat  pada materi pencak silat. Saat didalam kelas bapak Deslarian memberikan teori perihal pencak silat dan saat diluar bapak Deskarian mempraktikkan teori tersebut ke siswanya.
e. Pemahaman akan konsep pencak silat. Masih dalam memahami lebih mengenai konsep pencak silat dan bertanya agar tercapainya tujuan pembelajaran.

## 3. Roberto Putera Abadi
Bapak Roberto Putera Abadi selaku guru PJOK yang mengajar di SMKN 1 Benai memperoleh  skor  per  indikator  mulai  dari  indikator  Menguasai  materi,  struktur, konsep,  dan  pola  pikir  keilmuan  yang  mendukung  mata  pelajaran  yang  diampu  yang dapat skor 50 dengan tingkat pengetahuan pada kategori ”Baik Sekali” sedangkan pada indikator  Menguasai  standar  kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang diampu skor yang diperoleh sebesar 20 berada pada kategori ”Baik Sekali”. Skor yang diperoleh berdasarkan dari 20 item sebesar 70 tingkat pengetahuan guru PJOK pada
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
materi pencak silat berada pada tingkatan ”Sangat Baik”. Adapun faktor penyebab dan strategi  guru  dalam  mengajar  serta  mempersiapkan  diri  untuk  mengajar  sebagai berikut:
a. Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  kepada  bapak  Roberto  Putera Abadi  selaku  guru  PJOKmengenai  faktor  kenapa  guru  PJOK  banyak  tidak mengajarkan materi pencak silat karena kurang diminati siswa dan kurangnnya pemahaman.  Siswa  yang  belum  mengetahui  bagaimana  teknik  pencak  silat menjadi salah satu faktor kesulitan dalam mengajarkan pencak silat
b. Cara  mengatasi  permasalahan  dalam  mengajar  pencak  silat  yang  dilakukan adalah melakukan evaluasi kepada siswa dengan cara mengajarkan teknik-teknik dasar  pencak  silat  sampai  siswa  paham  bagaimana  gerakan  yang  ada  dalam materi pencak silat.
c. Persiapan mengajar bapak Roberto Putera Abadi selalu mempersiapkan bahan ajar, modul-medul mengenai pencak silat dan buku cetak sebagai sumber bahan ajar.
d. Saat proses belajar mengajar berlangsung adapun pengetahuan mengenai teknik dasar yang disampaikan bapak Roberto Putera Abadi perihal sikap atau kuda- kuda seperti sikap pasang, jongkok, dan berdiri.
e. Pemahaman  akan  konsep  pencak  silat.  Disini  bapak  Roberto  Putera  Abadi menggunakan sistem komando dalam pembelajaran nya dengan tujuan melatih sikap pemimpin dan disiplin siswa.

## 4. Zarles
Bapak  Zarles selaku guru PJOK yang mengajar di SMKN 1 Benai memperoleh skor per indikator mulai dari indikator Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan  yang  mendukung  mata  pelajaran  yang  diampu  yang  dapat  skor  44  dengan tingkat pengetahuan pada kategori”Baik” sedangkan pada indikator Menguasai standar kompetensi  dan  kompetensi  dasar  mata  pelajaran  yang  diampu  skor  yang  diperoleh sebesar 17 berada pada kategori ”Baik”. Skor yang diperoleh berdasarkan dari 20 item sebesar  61  tingkat  pengetahuan  guru  PJOK  pada  materi  pencak  silat  berada  pada
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
tingkatan  ”Baik”.  Adapun  faktor  penyebab  dan  strategi  guru  dalam  mengajar  serta mempersiapkan diri untuk mengajar sebagai berikut:
a. Berdasarkan hasil wawancara yang dilakukan kepada bapak Zarles selaku guru PJOK  mengenai  faktor  kenapa  guru  PJOK  banyak  tidak  mengajarkan  materi pencak silat karena keterbatan ilmu pengetahuan tidak mempunyai basik atau dasar olahraga silat sehinga guru takut untuk mengajar dikelas.
b. Persiapan  mengajar  mengajar  bapak  Zarles  selalu  mempersiapkan  bahan  ajar, modul-medul mengenai pencak silat sebelum masuk kedalam kelas
c. Saat proses belajar mengajar berlangsung adapun pengetahuan mengenai teknik dasar yang disampaikan bapak Zarles sangat sistematis dan mengacu pada buku panduan pencak silat yaitu mulai dari sikap hormat, sikap pasang, posisi kuda- kuda, Gerakan-gerakan serangan dan teknik dasar pencak silat lainnya.
d. Pemahaman akan konsep pencak silat. Disini bapak Zarles bahwasanya konsep pencak silat akan berpasangan dengan tercapainya tujuan pembelajaran dimana konsep pembelajaran pencak silat mengenai kebersamaan siswa, pembentukan kedisiplinan, ketekunan untuk melaksanakan latihan dasar pencak silat.
Dari hasil wawancara dan angket mengidentifikasikan bahwa masing-masing guru olahraga  yang  mengajar  di  tingkat  SMA/SMK  sederajat  khususnya  di  kecamatan  Benai diketahui bahwa guru PJOK memiliki keterampilan dalam mengajar dilihat dari guru yang mulai  mempersiapkan  metode  belajar,  menyiapkan  bahan  ajar,  media  pembelajaran. kendala  yang  muncul  karena  3  dari  4  guru  PJOK  mengakui  bahwa  cabang  olahraga  yang digelutinya  bukan  pencak  silat  melainkan  olahraga  lain  sehingga  membuat  guru  PJOK kesulitan dan kurang percaya diri ketika ingin menyampaikan materi pencak silat kepada siswa. Penelitian lain yang mengangkat judul penelitian “Survei Keterlaksanaan Materi Ajar Pencak Silat di Sma Negeri 15 Surabaya” menemukan tidak berjalannya materi pencak silat dikarenakan jam pelajaran yang kurang dan banyaknya kelas yang diajar (Ivanto & Tuasikal, 2018). Penelitian yang dilakukan oleh Ivanko hanya kepada 1 sekolah, penelitian lain Oleh (Fitrianto & Rohmah, 2019) membahas hal yang sama dengan penelitian ini, ingin melihat tingkat  pemahaman  guru  PJOK  pada  materi  pencak  silat  di  SMP  Negeri  kota  Purbalingga
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
hasilnya dari 30 guru PJOK yang menjadi sampel diketahui tingkat pemahaman masuk pada kategori rendah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  analisa  dan  pembahasan  di  atas  diketahui  bahwa  pengetahuan guru  PJOK  yang  mengajar  di  SMA  sederajat  pada  kecamatan  Benai  yang  masuk  kategori sangat baik 3 orang atau 75% dan 1 orang guru PJOK masuk ke dalam kategori baik atau sama dengan 25%. Dengan demikian dapat ditarik kesimpulan bahwa tingkat pengetahuan guru  PJOK  SMA  sederajat  di  kecamatan  Benai  berdasarkan  dua  indikator  kompetensi profesional  guru  diantaranya  nya:  1.  Menguasai  materi,  struktur,  konsep,  dan  pola  pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. 2. Menguasai standar kompetensi dan kompetensi dasar mata pelajaran yang diampu. Mempunyai pengetahuan sangat baik dengan  persentase  75%.  Kelebihan  dari  penelitian  ini  diketahui  guru  PJOK  di  kecamatan Benai mempunyai kemauan untuk belajar dan saling berbagi ilmu perihal cara mengajar. Kekurangan informan yang sedikit adapun yang diharapkan dapat menjadi bahan bacaan dan  dapat  menjadi  refleksi  bagi  guru  PJOK  mengenai  persepsi  guru  PJOK  yang  hanya menguasai cabang olahraga yang digeluti saja.

## DAFTAR PUSTAKA
Firdaus, H. (2014). ”Perbandingan Metode Pembelajaran Bagian (Part-Method) dan Metode Pembelajaran  Keseluruhan  (Whole-Method)Terhadap  Kemampuan  Siswa  Dalam Melakukan  Smash  Bolavoli  (Studi  Pada  Kegiatan  Ekstrakulikuler  di  SMA  Negeri  1 Kamal)”. Jurnal Pendidikan Olahraga Dan Kesehatan  02, no. 02:363–36.
Fitrianto,  R.  T.,  &  Rohmah,  N.  (2019).  Tingkat  Pemahaman  Guru  Penjasorkes  Terhadap Materi  Pencak  Silat  Di  Smp  Negeri  Se-Kota  Purbalingga.  Pendidikan  Jasmani Kesehatan
…,
1–9.
https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pjkr/article/viewFile/14720/14283 Febriana, R. (2019). Kompetensi Guru (B. S. Farmawati (ed.)). Bumi Aksara Ivanto, A. E., & Tuasikal, A. R. S. (2018). Survei Keterlaksaan Materi Ajar Pencak Silat SMA Negeri  15  Surabaya.  Pendidikan  Jasmani,  Kesehatan,  Dan  Rekreasi,  Fakultas  Ilmu Olahraga, Universitas Negeri Surabaya, 91–94.
Kriswanto, E. S. (2015). Pencak Silat. Yogyakarta: Pustaka Baru Press.
Lubis,  J.,  &  Wardoyo,  H.  (2016).  Pencak  Silat  edisi  ketiga.  Jakarta:  Kharisma  Putra  Utama Offset.
Nugraha, B. (2015). “Pendidikan Jasmani Olahraga Usia Dini”. Jurnal Pendidikan AnakIV, no.
1: 557-558.
Analisis Pengetahuan Guru PJOK Di Kecaman Benai Terhadap Pembelajaran Pencak Silat Studi Kasus Di Tingkat SMA Sederajat Derfli Aziz Al Ayyubi 1 , Aref Vai 2 , M. Imam Rahmatullah 3
Santoso,  D.A.  (2019).  Peran  Pengembangan  Media  Terhadap  Keberhasilan  Pembelajaran PJOK  diSekolah.  Prosiding  Seminar  Nasional  IPTEKOlahraga  (SENALOG).  10 November 2019. Universitas PGRI Banyuwangi
Sumarsono,  A  ,  Hidayat,  A.K  dan    Ramadona,  L.E.S  (2019).  “Optimalisi  Kemampuan  Guru Pendidikan Jasmani Sma Materi Pencak Silat Melalui Pelatihan Teori Dan Praktek”. Musamus Devotion Journal 1, no. 2:12-13.
Sumarsono,  A.,  Jasmani,  J.  P.,  &  Rekreasi,  K.  (2017).  Implementation  the  Model  of  Atletic Learning Through the. 4(July 2017), 70–83.
Sugiyono. 2018. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatig dan R&D. Alfabeta. Bandung 5, no.
2: 60-69.
Sudaryono, A., & Sakty, A. P. (2023). ESENSI PJOK: PENDIDIKAN JASMANI, OLAHRAGA dan KESEHATAN (A. Kusumaningrum (ed.); Kurikulum). CV Mediatama.
Tama, R. A., & Purwono, E. P. (2015). Survei Kendala Pelaksanaan Pembelajaran PJOK Materi Pencak Silat SMP Negeri di Kabupaten Semarang. Journal of Physical Education, Sport,
Health and Recreation 6 (1) (2017), 6(1).
http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/peshr
Tama,  R.  A  and  Purwono,  E.  P.  (2017).  “Survei  Kendala  Pelaksanaan  Pembelajaran  PJOK Materi  Pencak  Silat  SMP  Negeri  di  Kabupaten  Semarang”.  Journal  of  Physical Education, Sport, Health and Recreation 6, no. 1:55-56.
Wiguna,  A.  H.  (2018).  “Pemahaman  Guru  PJOK  Sma  Terhadap  Materi  Pencak  Silat  Dalam Pembelajaran  PJOKDi  Sma  Se-Kabupaten  Magelang”.  Skripsi,  Fakultas  Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Yogyakarta.