## PENINGKATAN PRODUKTIVITAS KERJA GURU MELALUI PENGEMBANGAN KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL DAN BUDAYA ORGANISASI
Atiyatu Jakiyah 1 , Sumardi 2 , Rais Hidayat 2
1 Guru SMK Al-Asiyah Cibinong, Bogor, Jawa Barat
2 Program Pascasarjana Universitas Pakuan, Email: pasca@unpak.ac.id

## ABSTRACT
This research applies quantitative research with correlational approach. This study outlines how  the  productivity  of  teachers  work  can  be  improved,  by  researching  and  seeking relationships  between:  1)  transformational  leadership  of  principals  with  teacher  work productivity,  2)  organizational  culture  with  teacher  work  productivity,  3)  transformational leadership  and  organizational  culture  together  equal  to  teacher  work  productivity.  This research  was  conducted  at  private  vocational  school  in  Cibinong  Sub-district,  Bogor Regency  in  Year  2018.  The  number  of  population  in  this  study  is  240  with  the  number  of samples  of  150.  Data  were  collected  from  a  questionnaire  with  Rating  Scale.  The  analysis technique  uses  partial  regression  and  multiple  correlation.  The  research  finding  points  out three  conclusions  that  is:  first,  there  is  positive  and  significant  correlation  between transformational  leadership  with  teacher  work  productivity.  Second,  there  is  a  positive  and significant correlation between organizational culture with teacher work productivity. Third, There  is  a  positive  and  significant  relationship  between  transformational  leadership  and organizational culture together with teacher work productivity.
Keywords: Transformational Leadership, Organizational Culture, Teacher  Productivity

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  produktivitas  kerja  guru  dapat ditingkatkan,  dengan  cara  meneliti  dan  mencari  hubungan  antara:  1)  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru,  2)  budaya  organisasi dengan  produktivitas  kerja  guru,  3)  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya  organisasi secara  bersama-sama  dengan  produktivitas  kerja  guru.  Penelitian  ini  menggunakan  metode kuantitatif dengan pendekatan korelasional yang dilaksanakan di SMK Swasta di Kecamatan Cibinong  Kabupaten  Bogor  Pada  Tahun  2018.  Populasi  pada  penelitian  ini  berjumlah  240 orang  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  150  orang.  Pengumpulan  data  untuk  setiap  variabel yang diteliti menggunakan angket dengan skala ( Rating Scale ). Teknik analisis menggunakan korelasi  regresi  parsial  dan  korelasi  ganda.  Hasil  penelitian  menghasilkan  tiga  kesimpulan yaitu  :  pertama,  terdapat  hubungan  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan transformasional  dengan  produktivitas  kerja  guru.  Kedua,    terdapat  hubungan  positif  dan signifikan  antara  budaya  organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru,  Ketiga,  Terdapat hubungan  positif  dan  signifikan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya organisasi secara bersama-sama dengan produktivitas kerja guru.
Kata kunci : Kepemimpinan Transformasional, Budaya Organisasi, Produktivitas Guru

## PENDAHULUAN
Produktivitas  kerja  dalam  suatu  sekolah,  baik  sekolah  negri  maupun  sekolah  swasta hingga saat ini masih merupakan masalah yang aktual untuk dikaji dan diteliti. Produktivitas kerja  selalu  diarahkan  pada  bagaimana  melakukan  atau  memanfaatkan  sesuatu  agar mencerminkan  prinsip  efektifitas  dan  efesiensi.  Sesuatu  dikatakan  efektif  apabila pemanfaatan berbagai aspek benar-benar tepat sasaran sesuai dengan tujuan yang diinginkan dan  dikatakan  efisien  jika  apa  yang  dilakukan  mempertimbangkan  aspek  biaya,  sarana prasarana, sumber daya (manusia dan material), dan waktu sehemat mungkin.
Mengingat pentingnya produktivitas kerja guru dalam mewujudkan kualitas pendidikan dan  pembelajaran  di  sekolah,  maka  perlu  dilakukan  upaya  perbaikan  dan  peningkatan  mutu pendidikan  agar  tujuan  pendidikan  dapat  terwujud  yakni  mencerdaskan  kehidupan  bangsa dan untuk menghasilkan kualitas sumber daya manusia yang berkualitas baik.
Berdasarkan  dari  pemikiran  diatas  perlu  dilakukan  penelitian  untuk  mengungkapkan bagimana cara meningkatkan produktivitas kerja guru sebagai variabel utama yang tentunya dihubungkan dengan variabel lain yang diduga dapat memiliki korelasi dengan produktivitas kerja guru yaitu kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi.

## Produktivitas Kerja Guru
Wayne  (2013:21)  produktivitas  adalah  ukuran  output  barang  dan  jasa  relatif  terhadap masukan  dari  tenaga  kerja,  modal  dan  peralatan.  Shamaki  dalam  Journal  of  education  and practice  (2015:201)  produktivitas  berkaitan  dengan  tanda  pertumbuhan  dan  perkembangan suatu  bangsa  di  seluruh  dunia  dan  cara  yang  efektif  dan  efisien,  rasio  ukuran  hal-hal  yang dilakukan disekolah. Produktivitas guru dapat diukur dalam hal kinerja guru.
Schermerhorn  (2011:465)  produktivitas  adalah  efisiensi  yang  merubah  masukan menjadi  keluaran.  Produktivitas  sama  dengan  keluaran  ( output )  di  bagi  masukan  ( input ). Trivedi  (2013:634)  produktivitas  merupakan  sebuah  sistem  yang  dipakai  untuk mengumpulkan ukuran kinerja, kualitas hidup, dan fungsi belajar keluar.
Berdasarkan  kajian  teori  tersebut,  maka  dapat  disintesiskan  bahwa  hakikat produktivitas  kerja  guru  adalah  seluruh  pencapaian  hasil  kerja  guru  selama  satu  tahun  di lingkungan kerja dengan mengembangkan kreativitas dalam proses pembelajaran, efektif dan efisien  dalam  menggunakan  waktu,  biaya,  sarana  serta  bertanggung  jawab  agar  tercapainya tujuan pendidikan dengan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas baik.

## Kepemimpinan Transformasional
Colquitt,  Lepine,  Wesson  (2009:428)  kepemimpinan  transformasional  adalah kepemimpinan yang memberikan inspirasi kepada pengikut untuk berkomitmen terhadap visi bersama  yang  bermakna  untuk  pekerjaan  mereka,  disamping  itu  juga  melayani  berperan sebagai  model  yang  membantu  pengikut  mengembangkan  potensi  dan  pandangan  mereka sendiri dan melihat masalah dari perspektif baru.
Kinicki  and  Fugate  (2016:462)  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan yang  merubah  pengikiut  untuk  mencapai  tujuan  organisasi  atas  kepentingan  diri  sendiri. James  dan  Ogbonna  (2013:356)  dalam journal nya  menyatakan  bahwa  Kepemimpinan transformasional  meningkatkan  motivasi,  moral,  dan  kinerja  pengikut  melalui  berbagai mekanisme.  Gibson  (2012:356)  kepemimpinan  transformasional  adalah  pemimpin  yang memotivasi  pengikutnya  untuk  bekerja  mencapai  tujuan  organisasi  sebagai  kebanggaan  dan aktualisasi  diri.  Robin  dan  Timoty  (2013:383)  mengemukakan  bahwa  kepemimpinan transformasional  adalah    pemimpin  yang  menginspirasi  pengikutnya  untuk  lebih  baik  pada organisasinya dan memberikan dorongan  yang luar biasa terhadap pengikutnya. Robins dan Timoty menambahkan penjelasannya bahwa kepemimpinan Transformasional kepala sekolah lebih efektif, karena lebih kreatif tetapi di dukung juga dengan semangat yang lebih aktif.
Achua  (2010:304)  kepemimpinan  transformasional  adalah  kepemimpinan  yang berfungsi  untuk  mengubah  status  quo  dengan  mengartikulasikan  visi  kepada  para pengikutnya  masalah  dalam  sistem  saat  ini  dan  visi  yang  kuat  tentang  apa  yang  bisa dilakukan  oleh  sebuah  organisasi  baru.  Yukl  (2010:  277)  kepemimpinan  transformasional adalah  pemimpin  yang  diikuti  oleh  pengikut  yang  loyal  dan  respek  terhadap  pemimpinnya dan  mereka  akan  termotivasi  untuk  mengerjakan  pekerjaan  yang  lebih  baik  lagi.Luthan (2011:  430)  kepemimpinan  transformasional  adalah  pemimpin  yang  memiliki  karakteristik, pemimpin  yang  ideal,  pemimpin  yang  memberi  inspirasi  dan  kecerdasannya  memikat  dan menggambarkan pribadi yang penuh pertimbangan.
Berdasarkan  kajian  teoritik  yang  telah  diuraikan  di  atas  dapat  disintesiskan  bahwa kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  adalah  perilaku  kepala  sekolah  dalam memberikan  pengaruh,  inspirasi,  memahami  bawahan,  mengartikulasi  visi  untuk  membuat perubahan, memberikan tanggung jawab yang lebih besar untuk mencapai tujuan sekolah.

## Budaya Organisasi
Schermerhorn  (2013:296)  budaya  organisasi  adalah  sistem  kepercayaan  dan  nilai bersama  yang  memandu  prilaku  dalam  organisasi.  Menurut  Hollenbeck  (2010:283)  Budaya organisasi  merupakan  cara  informal  untuk  memahami  kehidupan  dan  keanggotaan  dalam organisasi  yang  mengikat  bersama  anggotanya  serta  mempengaruhi  apa  yang  mereka pikirkan  tentang  diri  mereka  dan  pekerjaan  mereka.  Ivancevich,  et.al  (2007:44) mengungkapkan bahwa budaya organisasi adalah apa yang dipersepsikan karyawan dan cara persepsi itu menciptakan suatu pola keyakinan, nilai dan ekspektasi.
Menurut  McShane  dan  Von  Glinow  (2018:  388)  Budaya  organisasi  merupakan  suatu nilai  dan  asumsi  yang  dimiliki  bersama  sebuah  organisasi  dan  berkaitan  dengan  apa  yang penting dan tidak penting bagi organisasi serta mengarahkan semua anggota organisasi untuk tercapainya tujuan organisasi. Budaya organisasi  tidak dapat terlihat dengan mata terlanjang namun  merupakan  template  yang  kuat  yang  membentuk  apa  yang  terjadi  di  tempat  kerja. Menurut  McShane  dan  Von  Glinow  (2018:  388)  elemen  budaya  organisasi  terdiri  dari:  1) Artefak,  2)  Nilai,  Keyakinan  dan  evaluasi  apa  yang  baik  atau  buruk,  benar  atau  salah,  3) Asumsi bersama.
Menurut  Luthans  (2007:125)  budaya  organisasi  memiliki  beberapa  karakteristik penting, yaitu (1) aturan perilaku yang diamati; (2) norma; (3) nilai dominan; (4) filosofi; (4) aturan;  (5)  iklim  organisasi).  George  and  Jones  (2012:502)  budaya  organisasi  adalah seperangkat  nilai,  kepercayaan,  dan  norma  bersama  yang  mempengaruhi  keberaturan  dalam bertindak,  karyawan  berpikir,  merasa,  dan  berperilaku  satu  sama  lain  dan  terhadap  orang- orang di luar organisasi.
Berdasarkan  uraian  yang  telah  dikemukakan  di  atas,  maka  dapat  disintesiskan  bahwa budaya organisasi adalah pemaknaan individu terhadap nilai, norma, peraturan, yang berlaku dan disepakati dalam sebuah organisasi  yang dapat mengarahkan persepsi, pandangan hidup dan keberaturan cara bertindak para anggotanya untuk mencapai tujuan organisasi.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan pendekatan korelasional yang terdiri atas  dua  variabel  bebas,  yaitu  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah  (X 1 )  dan Budaya organissi (X 2 ), serta satu variabel terikat yaitu produktivitas kerja guru (Y).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  bagaimana  produktivitas  kerja  guru  dapat ditingkatkan,  dengan  cara  meneliti  dan  mencari  hubungan  antara:  1)  kepemimpinan transformasional  kepala  sekolah  dengan  produktivitas  kerja  guru,  2)  budaya  organisasi dengan  produktivitas  kerja  guru,  3)  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya  organisasi
secara  bersama-sama  dengan  produktivitas  kerja  guru.  Penelitian  ini  dilaksanakan  di  SMK Swasta  yang  berada  di  Kecamatan  Cibinong  Kabupaten  Bogor  Pada  Tahun  2018.  Populasi pada  penelitian  ini  berjumlah  240  orang  dengan  jumlah  sampel  sebanyak  150  orang. Pengumpulan  data  untuk  setiap  variabel  yang  diteliti  menggunakan  angket  dengan  skala ( Rating Scale ). Teknik analisis menggunakan korelasi regresi parsial dan korelasi ganda.

## HASIL PENELITIAN Pengujian Persyaratan Analisis
1. Uji Normalitas
Hasil  perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y – Ŷ 1 )  variabel  produktivitas kerja guru (Y) atas variabel kepemimpinan transformasional (X 1 ) diperoleh nilai L hitung = 0,06 sedangkan nilai L tabel = 0,07. Persyaratan normal adalah L hitung < L tabel , dengan demikian galat baku  taksiran  (Y – Ŷ 1 )    variabel  produktivitas  kerja  guru  (Y)  atas  variabel  kepemimpinan transformasional (X 1 ) berasal dari populasi yang berdistribusi normal. Hasil  perhitungan  uji  normalitas  galat  baku  taksiran  (Y – Ŷ 1 )  variabel  produktivitas kerja  guru  (Y)  atas  variabel  budaya  organisasi  (X 2 )  diperoleh  nilai  L hitung =  0,05  sedangkan nilai  L tabel =  0,07.  Persyaratan  normal  adalah  L hitung <  L tabel ,  dengan  demikian  galat  baku taksiran (Y – Ŷ 1 )  variabel produktivitas kerja guru (Y) atas variabel budaya organisasi (X 2 ) berasal dari populasi yang berdistribusi normal.

## 2. Uji Homogenitas
Pengujian homogenitas dilakukan dengan menggunakan uji Bartlett . Berdasarkan hasil pengujian  diperoleh  nilai  2 hitung =  83,22  sedangkan  2 tabel =  124,342.  Persyaratan  data tersebut  homogen  bila  2 hitung <  2 tabel. Hal  tersebut  bermakna  bahwa  kelompok  data produktivitas kerja  guru  (Y) atas kepemimpinan transformasional (X 1 ) berasal  dari populasi yang homogen.
Pengujian  homogenitas  varians  data  produktivitas  kerja  guru  atas  budaya  organisasi dilakukan  dengan  menggunakan  uji Bartlett .  Berdasarkan  hasil  pengujian  diperoleh  nilai  2 hitung =  55,12 sedangkan  2 tabel = 124,342. Persyaratan data tersebut homogen bila  2 hitung <  2 tabel. Hal tersebut bermakna bahwa kelompok data produktivitas kerja guru (Y) atas budaya organisasi (X 2 ) berasal dari populasi yang homogen.

## Pengujian Hipotesis
1. Hubungan antara variabel Kepemimpinan Transformasional dengan Produktivitas Kerja Guru
Analisis  linier  sederhana  antara  kepemimpinan  transformasional  dengan  produktivitas kerja  guru  memiliki  persamaan  regresi Ŷ =  9,51+0,98X 1 dengan  arah  koefisien  regresi sebesar  0,98  dan  konstanta  sebesar  9,51.    Pengujian  mengenai  kebenaran  hasil  regresi tersebut, juga dimaksudkan untuk menguji hipotesis tentang adanya hubungan positif antara kepemimpinan  transformasional  (X 1 )  dengan  produktivitas  kerja  guru  (Y),  maka  untuk keperluan  itu  diperlukan  uji  signifikasi  dan  linier  terhadap  persamaan  regresi  dengan menggunakan SPSS 23.
Kekuatan  hubungan  antara  variabel  kepemimpinan  transformasional  dan  produktivitas kerja  guru  ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesar  0,919.  Artinya  kontribusi kepemimpinan transformasional pada produktivitas kerja guru sebesar 91,9% sementara 8,1% sisanya merupakan kontribusi faktor lain
2. Hubungan variabel Budaya Organisasi dengan Produktivitas Kerja Guru
Hipotesis  kedua  dalam  penelitian  ini  adalah  terdapat  hubungan  positif  antara  budaya organisasi (X 2 ) dengan produktivitas kerja guru (Y). Analisis linier sederhana antara budaya organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru  memiliki  persamaan  regresi Ŷ =  9,28  +  1,03X 2 dengan arah koefisien regresi sebesar 1,03 dan konstanta sebesar 9,28.
Kekuatan  hubungan  antara  variabel  budaya  organisasi  dan  produktivitas  kerja  guru ditunjukkan  oleh  koefisien  determinasi  (r 2 )  sebesarnya  0,926.  Artinya  kontribusi  budaya organisasi pada pembentukan produktivitas kerja guru sebesar 92,6% sementara 7,4% sisanya merupakan kontribusi faktor lain.
3. Hubungan antara Kepemimpinan Transformasional (X 1 ) dan Budaya Organisasi Sekolah (X 2 ) secara Bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru (Y)
Analisis  linier  ganda  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya  organisasi secara bersama-sama dengan produktivitas kerja guru memiliki persamaan regresi Ŷ = 8,26 + 0,38X 1 + 0,63X 2 dengan arah koefisien regresi a 1 sebesar 0,38, a 2 sebesar 0,63 dan konstanta sebesar 8,26.
Hasil  menunjukkan  nilai F= 986,674 (P ˂ 0,01), maka persamaan regresi Ŷ = 8,26  + 0,38X 1 +  0,63X 2. dinyatakan  signifikan.  Jadi  (P  <  0,01)  adalah  signifikasi  untuk  persamaan regresi Ŷ = 8,26 + 0,38X 1 + 0,63X 2. Kesimpulannya bahwa kepemimpinan transformasional dan budaya organisasi dapat digunakan untuk memprediksi produktivitas kerja guru.
Hasil  menunjukkan  nilai  koefisien  korelasi  (r)  sebesar  0,965  yang  menunjukkan kekuatan  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya  organisasi  secara bersama-sama dengan produktivitas kerja guru 0,965. Sedangkan nilai koefisien determinasi (r 2 )  sebesar  0,931  menunjukkan  kontribusi  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya organisasi secara bersama-sama pada produktivitas kerja guru 93,1% sementara 6,9% sisanya merupakan kontribusi faktor lain.

## 4. Uji Korelasi Parsial
Berdasarkan hasil perhitungan diperoleh nilai korelasi parsial antara budaya organisasi dengan  produktivitas  kerja  guru dikendalikan  oleh  kepemimpinan  transformasional  sebesar 0,383,  nilai  probabilitas  (sig.)  sebesar  0,00  yang  berarti  lebih  kecil  dari  0,01  sebagai  syarat hubungan  yang  signifikan.  Hal  ini  berarti  hubungan  antara  budaya  organisasi  dengan produktivitas  kerja  guru tetap  signifikan  meskipun  dikontrol  oleh  variabel  kepemimpinan transformasional,  dengan  kata  lain  variabel  kepemimpinan  transformasional  tidak mempengaruhi  secara  signifikan  hubungan  antara  budaya  organisasi  dengan  produktivitas kerja guru.
Berdasarkan  hasil  perhitungan  diperoleh  nilai  korelasi  parsial  antara  kepemimpinan transformasional  dengan  produktivitas  kerja  guru dikendalikan  oleh  budaya  organisasi sebesar 0,257, nilai probabilitas (sig.) sebesar 0,00 yang berarti lebih kecil dari 0,01 sebagai syarat  hubungan  yang  signifikan.  Hal  ini  berarti  hubungan  antara  kepemimpinan transformasional  dengan  produktivitas  kerja  guru tetap  signifikan  meskipun  dikontrol  oleh variabel budaya organisasi, dengan kata lain variabel budaya organisasi tidak mempengaruhi secara  signifikan  hubungan  antara  kepemimpinan  transformasional  dengan  produktivitas kerja guru.

## PEMBAHASAN

## 1. Hubungan  Positif  antara  kepemimpinan  transformasional  dengan  Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan    uji  hipotesis    didapatkan  hasil    koefisien  korelasi  r y1 =  0,959  dengan koefisien determinasi r 2 y2 = 0,919 menunjukkan bahwa 91,9% produktivitas kerja guru dapat dihasilkan dari adanya variabel kepemimpinan transformasional. Hubungan fungsional antara kepemimpinan  transformasional  dengan  produktivitas  kerja  guru  memberikan  arti  bahwa semakin  tinggi  kepemimpinan  transformasional  diikuti  dengan  peningkatan  produktivitas kerjanya semakin baik.
Hubungan  fungsional  antara  budaya  organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru ditunjukkan dengan persamaan regresi Ŷ = 9,51+0,98X1. Hubungan antara kedua variabel ini adalah  sangat  signifikan  dan  linier,  artinya  apabila  kepemimpinan  transformasional ditingkatkan  sebesar  satu  satuan  maka  produktivitas  kerja  guru  diprediksi  akan  meningkat sebesar 0,98 satuan dengan konstanta sebesar 9,51. Hal ini memberikan arti bahwa semakin tinggi kepemimpinan transformasional maka produktivitas kerja guru akan menjadi semakin baik.  Kepemimpinan  tranformasional  memberikan  sumbangan  positif  bagi  peningkatan produktivitas kerja guru.
Hasil penelitian tersebut sejalan dengan hasil penelitian Iraj Soltani, tahun 2014 melalui jurnalnya yang berjudul “ Investigating the relationship between transformational leadership and  employes ’ productivity  in  Shiraz  Special  Economic  Zone ” .Journal  of  Novel  Aplied Sciences.Volume  2-3:  181-184.    Menyatakan  terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan antara  kepemimpinan  transformasional  dan  produktivitas. Selain  itu,  penelitian  ini  juga sependapat  dengan  James  dan  Ogbonna  (2013:356)  dalam journal nya  menyatakan  bahwa Kepemimpinan transformasional meningkatkan motivasi, moral, dan kinerja pengikut melalui berbagai mekanisme.

## 2. Hubungan Positif antara Budaya Organisasi dengan Produktivitas Kerja Guru
Berdasarkan  uji  hipotesis  di  dapatkan  hasil    koefisien  korelasi  r y2 =  0,962  dengan koefisien  determinasi  r² y2 =  0,926,  hal  ini  berarti  bahwa  variabel  budaya  organisasi memberikan  kontribusi  sebesar  92,6%  terhadap  produktivitas  kerja  guru.  Hubungan fungsional  antara  budaya  organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru  ditunjukkan  dengan persamaan regresi Ŷ = 9,28 + 1,03X 2 .
Hubungan antara kedua variabel ini adalah sangat signifikan dan linier, artinya apabila budaya organisasi ditingkatkan sebesar satu satuan maka produktivitas kerja guru diprediksi akan meningkat sebesar 1,03 satuan dengan konstanta sebesar 9,28. Hal ini memberikan arti bahwa  semakin  tinggi  budaya  organisasi  maka  produktivitas  kerja  guru  akan  menjadi semakin  baik.  Budaya  organisasi  memberikan  sumbangan  positif  bagi  peningkatan produktivitas kerja guru.
Hasil  penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil  penelitian  Muhammad  Mahdiyeh, 2016 dalam Jurnal yang berjudul “ Impact of Organizational Culture on Productivity: a study among employes of Ministry of Youth and Sports Iran ” . International Journal of Humanities and  Cultural  Studies.  ISSN  2356-5926,  Volume  3;170-177.  Menyatakan  bahwa  korelasi  ini dapat  dinilai  secara  tepat  dalam  model  regresi.  Hasil  penelitian  ini  juga  sejalan  dengan pendapat  Kinicki and fugate (2016:480) menyatakan bahwa budaya organisasi didefinisikan sebagai himpunan implisit bersama, diambil-untuk-diberikan asumsi yang dimiliki kelompok
dan  yang  menentukan  bagaimana  persepsi,  pemikiran,  dan  bereaksi  terhadap  berbagai lingkungannya.
3. Hubungan  positif  antara  Kepemimpinan  Transformasional  dan  Budaya Organisasi  Sekolah secara Bersama-sama dengan Produktivitas Kerja Guru.
Berdasarkan  uji  hipotesis  didapatka  hasil  koefisien  korelasi  sebesar  r y.12 =  0,965  dan koefisien determinasi r 2 y.12 = 0,931 sehingga dapat diartikan bahwa 93,1% produktivitas kerja guru  dapat  dihasilkan  melalui  variabel  kepemimpinan  transformasional  dan  budaya organisasi secara bersama-sama.
Koefisien determinasi variabel budaya organisasi sebesar 92,6% relatif lebih tinggi jika dibandingkan  dengan  koefisien  determinasi  variabel  kepemimpinan  transformasional  yaitu sebesar 91,9%. Perbedaan perolehan nilai koefisien determinasi antara kedua variabel secara sendiri-sendiri  tersebut  memberikan  makna  bahwa  berdasarkan  penilaian  responden,  faktor budaya  organisasi  guru  ternyata  memberikan  sumbangan  yang  lebih  positif  dan  signifikan bagi produktivitas kerja guru.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan  pendapat  Trivedi  (2013:634)  yang  menyatakan bahwa  produktivitas  merupakan  sebuah  sistem  yang  dipakai  untuk  mengumpulkan  ukuran kinerja,  kualitas  hidup,  dan  fungsi  belajar  keluar.  Dari  definisi  di  atas  dapat  dikatagorikan bahwa  produktivitas  merupakan  sistem  yang  tidak  terpisahkan  dari  kegiatan  sehari-hari sehingga dapat menunjukkan kualitas hidup  yang lebih baik sehingga produktivitas menjadi meningkat.  Produktivitas  kerja  guru  adalah  seluruh  pencapaian  hasil  kerja  guru  selama  satu tahun  dengan  mengembangkan  kreativitas  dalam  proses  pembelajaran,  efektif  dan  efisien dalam  menggunakan  waktu,  biaya,  sarana  serta  bertanggung  jawab  agar  tercapainya  tujuan pendidikan dengan menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas baik.
Selain  itu  untuk  melihat  seberapa  besar  kekuatan  hubungan  antara  variabel  bebas  dan variabel terikat serta untuk mendapatkan solusi optimal dari penelitian ini, dapat dilihat pada gambar konstelasi penelitian dan statistik berdasarkan analisis model Scientific identification theory  to  conduct  operation  research  in  education  management (SITOREM).  Teori pengenalan  ilmiah  untuk  riset  operasi  dibidang  manajemen  pendidikan  untuk  menentukan penurunan  saran  atau  rekomendasi  hasil  penelitian  (Hardhienata,  2017)  seperti  yang ditunjukkan pada gambar berikut:
Gambar . Hasil akhir dari optimasi terhadap faktor-faktor dari masing-masing variabel

## SIMPULAN
Berdasarkan  analisis  terhadap  data  hasil  penelitian  dapat  disimpulkan  terdapat hubungan  positif  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan  transformasional  kepala  sekolah dengan  produktivitas  kerja  guru,  antara  budaya  organisasi  dengan  produktivitas  kerja  guru, antara kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan budaya organisasi secara bersama- sama  dengan  produkrivitas  kerja  guru.  Berdasarkan  hasil  penelitian  ini  maka  untuk meningkatkan produktivitas kerja guru dapat dilakukan dengan meningkatkan kepemimpinan transformasional kepala sekolah dan perbaikan pada budaya organisasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Achua,  Christopher,F.  2010. Efective  Leadership .  South-Western:  Cengage  Learning International Offices.
Ahlgrim  Richard  Wayne.  2010. A  Thorough  and  Efficient  School  Funding  Student Achiepment And Productivity . Indian State University.
Cascio,Wayne,F.  2013. Managing  Human  Resources:  Productivity,Quality  of  Work Life,Profits. New York: McGraw-Hill International Edition.
Colquitt Jasson  A,  Lepine Jeffery A,Wesson  Michael  J. 2009. Organization Behavior . New York: McGraw-Hill International Edition.
Emron  Edison.  2016. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia:  Strategi  dan  perubahan  dalam rangka meningkatkan kinerja pegawai dan organisasi . Bandung: Alfabeta.
George, Jenifer, M and Jones Gareth R. 2012. Understanding and Managing Organizational Behavior sixth edition, New York: Prentice Hall.
Gibson James L.et.al 2012. Organization Behavior, Structure, Processes. New York:McGraw Hill.
Hollenbeck John R. 2010. Organizational Behavior . New York: madison Ave
Iraj  Saltoni.  2014.  Investigating  the  relationship  between  transformational  leadership  and employes ’ productivity  in  Shiraz  Special  Economic  Zone. Journal  of  Novel  Aplied Sciences .Volume 2-3: 181-184.
Ivancevich, John M. et al. 2007. Perilaku dan Manajemen Organisasi Edisi ke Tujuh,  Buku Terjemahan Gina Gania. Jakarta: Erlangga
Kinicki,  Angelo,et  al  .2016. Organizational  Behavior:A  Practical,  Problem  Solving Approach. New York: MC Graw Hill.
Madhukar  H.  Trivedi.  2013. Increase  in  Work  Productivity  of  Depressed  Individuals  With Improvement in Depressive Symptom Severity . Am J Psychiatry.
McShane,Steven  L dan  Von Glinow,Mary Ann.  2018, Organizational Behavior  : Emerging Knowledge Global Reality , Eight Edition,New York: MC Graw Hill
Muhammad  Mahdiyeh.2016.  Impact  of  Organizational  Culture  on  Productivity:  a  study among employes of Ministry of Youth and Sports Iran. . Volume 3: 170-177.
Schermerhorn,John,R.  2012. Organizational  Behavior. United  States  of  America:Quad Graphics.
Hardhienata.  S.  2017.  The  Development  Of  ScientificIdentification  Theory  to  Conduct Operation  Research  inEducation  Management.  IOP  Conference  Series:  Materials Science anad Engineering.