Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292

## KETERAMPILAN GURU DALAM PEMANFAATAN CANVA DAN QUIZIZZ PADA PEMBELAJARAN IPA DI SD NEGERI KOTAGEDE 3
Arifa Andriani 1 , Lovandri Dwanda Putra 2 , Yuni Puji Astuti 3 , Syerina Aprilia 4
1,2,3,4 Universitas Ahmad Dahlan Surel: arifandriani10@gmail.com

## Abstract
The purpose of this research is to find out how the skills of SD Negeri Kotagede 3 teachers are  in  using  Canva  as  teaching  materials  and  Quizizz  as  a  technology-based  evaluation medium. This research uses descriptive qualitative method. Data collection in this study was  carried  out  through  observation  and  interview  techniques  with  the  necessary  data sources.  The  results  of  this  study  are  that  class  VI  A  teachers  have  skills  in  making PowerPoint in Canva as teaching materials. In addition, class VI A teachers also have skills in using Quizizz as a learning evaluation medium for their students. By applying teaching materials in the form of PowerPoint to make students interested in participating in learning.
Keyword: Teacher Skills, Canva, Quizizz, Science

## Abstrak
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana keterampilan guru SD Negeri Kotagede  3  dalam  pemanfaatan  canva  sebagai  bahan  ajar  dan  quizizz  sebagai  media evaluasi  berbasis  teknologi.  Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  deskriptif. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui teknik observasi dan wawancara dengan sumber-sumber data yang diperlukan. Hasil dari penelitian ini adalah guru kelas VI A mempunyai keterampilan dalam membuat PowerPoint yang ada di canva sebagai bahan ajar. Selain itu, guru kelas VI A juga mempuyai keterampilan dalam memanfaatkan quizizz sebagai  media  evaluasi  pembelajaran  untuk  muridnya.  Dengan  menerapkan  bahan  ajar berupa PowerPoint membuat peserta didik tertarik dalam mengikuti pembelajaran.
Kata Kunci: Keterampilan Guru, Canva, Quizizz, IPA

## PENDAHULUAN
Sekolah dasar merupakan pendidikan  tingkat  dasar  atau  tingkat awal  yang  digunakan  sebagai  tempat belajar  mengajar.  Menurut  (Fawaid, 2017) sekolah merupakan tempat menerima  dan  memberikan  pengajaran serta  menjadi  sarana  atau  lembaga pendidikan.  Di  sekolah  dasar,  guru bertanggung  jawab  untuk  memberikan berbagai  macam  ilmu  pengetahuan, membimbing sikap dan mengembangkan keterampilan para peserta didik. Sekolah dasar  ini  dibaratkan  sebagai  tempat  ke dua untuk mendidik peserta didik selain
di  rumah.  Untuk  mendapatkan  peserta didik  yang  pandai,  kreatif,  dan  inovatif, seorang  guru  harus  terampil  dalam mengajar. Keterampilan dalam mengajar yang  dimaksud  ialah  bisa  menciptakan suasana  kelas  yang  nyaman  sehingga membuat siswa berantusias dalam belajar dan  tidak  bosan.  Hal  tersebut  sesuai dengan jurnal (Fitriyani et al., 2021) yang menyatakan  bahwa,  sebagian  besar pendidik  hanya  menggunakan  teknik mengajar yang menjemukan dan melelahkan  sehingga  membuat  siswa tidak  tertarik,  membuat  mereka  percaya bahwa  hal-hal  yang  mereka  ajarkan  itu
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
menantang.  Agar  isi  kurikulum  dapat diproduksi  sekreatif  mungkin  dan  siswa antusias  dengan  pesannya,  guru  dituntut untuk  aktif  dan  inovatif  dalam  metode penyampaian  pesannya.  Keterampilan mengajar adalah  kemampuan pedagogik yang  menjadi  sangat  rumit  dikarenakan kemampuan guru yang berbeda diintegrasikan secara komprehensif.
Dengan persepsi, yang diartikan sebagai sudut pandang atau keyakinan yang dapat dilihat  atau  dipahami  (Jaya,  2017). Menurut  (Rosni,  2021)      Kapasitas
seorang guru untuk mengarahkan pembelajaran  siswa  dikenal  dengan kompetensi pedagogik.
Guru  sebagai  pendidik  harus mempunyai keterampilan yang maksimal dalam  mengelola  kelas.  Akan  tetapi peserta didik adalah orang yang menyukai  lingkungan  belajar  yang telah ditetapkan  gurunya.  Peran  pendidik  di kelas  terutama  untuk  mengajar  para siswa  memastikan  kondisi  belajar  yang optimal.  Kondisi  pembelajaran  yang optimal  dapat  tercapai  apabila  pendidik mampu  membimbing  peserta  didik  dan kelas  serta  membimbing  mereka  untuk mencapai  tujuan  pembelajaran  dalam suasana  yang  nyaman  (Pamela,  2019).
Menggunakan media pembelajaran merupakan  salah  satu  cara  untuk memberikan suasana yang nyaman pada siswa.  Hal  ini  sesuai  dengan  jurnal (Ngatmiyatun,  2021)  yang  menyatakan bahwa  media  pembelajaran  adalah  alat yang digunakan di kelas untuk membantu guru  mengkomunikasikan  pengetahuan kepada  siswa  dengan  cara  membuat menarik  minat  mereka  dan  memotivasi mereka untuk belajar.
Adapun keterampilan  dasar  seorang  guru  dalam mengajar  yaitu  (1)  dalam  membuka, mengkomunikasikan  inti,  dan  menutup dalam
pembelajaran merupakan
kemampuan  dasar  seorang  guru.  (2) kemampuan  menjelaskan  sesuatu  (3) kemampuan  memberi  dorongan  (4) keterampilan menyampaikan dan menggunakan  bahan  ajar,  (5)  guru terampil dalam mengatur tahapan
pembelajaran,  (6)  guru  terampil  dalam menerapkan  variasi,  (7)  guru  terampil dalam  memfasilitasi  percakapan,  (8) terampil  mengelola  kelas,  (9)  terampil mengajukan pertanyaan, dan (10) terampil  memberi  nilai  (Pratiwi  &
Ediyono, 2018).
Peneliti lebih fokus untuk membahas  point  yang  keempat,  yakni keterampilan  dalam  menyediakan  dan menggunakan  media  pembelajaran.  Di zaman  modern  sekarang  ini  sudah banyak  sekali  teknologi-teknologi  yang berkembang  pesat.  Pada  jurnal  (N.  I. Pratiwi,  2017)  juga  menjelaskan  bahwa saat  ini  hampir  seluruh  kehidupan manusia didukung oleh teknologi,
termasuk  teknologi  komunikasi  yang berkembang  pesat.  Kemajuan  ilmu pengetahuan dan budaya selalu dimungkinkan dengan kemajuan
teknologi.  Oleh  karena  itu  teknologi menjadi kebutuhan di dunia saat ini.  Para guru bisa memanfaatkan teknologi  yang ada  untuk  menciptakan  keterampilan dalam mengajar dengan membuat media pembelajaran  berbasis  teknologi,  seperti canva ,  google  classroom, quizizz dan sebagainya.
Perkembangan  teknologi  yang begitu cepat, dapat memberi kemudahan kita untuk menerima dan merasakan dari berbagai  bidang.  Contohnya  seperti dalam pembelajaran yang dimana mengaharapkan  adanya  perkembangan teknologi  untuk  media  pembelajaran sebagai standar proses belajar mengajar. Media sendiri memiliki arti yang sempit,
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
dimana  sebagai  komponen  alat  dan system pembelajaran. Seperti kata Hamidjojo,  media  berarti  segala  bentuk mediator  yang  digunakan seorang  untuk memberikan luas gagasan kepada penerima. Menggunakan media pembelajaraan  dalam  pendidikan  sangat penting  karena  meningkatkan  standar untuk  pengajaran.    Menurut  jurnal (Idawati,dkk,  2022.)  mengatakan  bahwa proses pembelajaran bagian ini merupakan dari proses komunikasi antar manusia,  karena  kegiatan  pembelajaran melibatkan komunikasi antar guru dengan peserta didik (Miftah,2014). Hal tersebut ada sesuatu yang mempengaruhi keberhasilan  pencapaian  pada  peserta didik.  Menurut  (Pratama  et  al.,  2023a) guru  diharapkan  untuk  menggunakan materi  dikelas  untuk  mengembangkan strategi  yang  tepat  bagi  siswa  untuk digunakan dalam rangka mencapai tujuan pendidikan mereka (Dewi, 2018).
Penelitian  ini  bertujuan  untuk mengetahui  bagaimana  keterampilan guru  SDN  Kota  Gede  3  dalam pemanfaatan canva pada  pembuatan media pembelajaran. Menurut (Munasiah,  2023)  pembuatan  media pembelajaran  untuk  peserta  didik,  harus dirancang  sebaik  mungkin  agar  dapat meningkatkan  kualitas  belajar  peserta didik.  Menurut  (Anggraeni  et  al.,  2021) bahwa  minat  belajar  akan  ditimbulkan dengan  cara guru menyampaikan materi pembelajaran  yang  menarik  dan  bisa membuat  suasana  kelas  menjadi  lebih menyenangkan,  maka  akan  mendorong minat  belajar  dan  menghasilkan  hasil belajar  yang  optimal  bagi  peserta  didik (Awalia,  ika  Ari  pratiwi  &  Kironoratri 2021).  Menggunakan  aplikasi canva
akan memudahkan guru dalam pembuatan  media  pembelajaran  yang menarik.  Aplikasi canva adalah  salah
satu aplikasi yang digunakan guru untuk membuat  bahan  pembelajaran  yang menarik. Menurut (Irkhamni et al., 2021) aplikasi canva memiliki banyak manfaat bagi guru, salah satunya untuk merancang  materi  pembelajaran  yang semula biasa saja menjadi luar biasa agar menarik  minat  belajar  peserta  didik, seperti mengubah tampilan huruf menjadi lebih indah, memberikan sedikit gambar- gambar yang lucu, dan lain-lain. Pada aplikasi ini, guru dapat memunculkan  ide  kreatifnya.  Menurut (Idawati,dkk,2022) aplikasi canva banyak menyediakan fitur-fitur template mulai  dari  yang  gratis  hingga  berbayar bertujuan  untuk  memudahkan  guru dalam pembuatan bahan ajar. Akan tetapi pada aplikasi ini tidak hanya menyediakan  template  saja,  di  sini  guru juga  bisa  membuat  desain  sendiri. Pemanfaatan canva sudah banyak
digunakan  di  kalangan  guru  untuk mempermudah  guru  dalam  membuat bahan ajar. Salah satunya pada bahan ajar mata pembelajran IPA. Dengan menggunakan  aplikasi canva dalam pembelajaran IPA, guru dapat menayangkan video materi cara berkembang  biak  pada  makhluk  hidup, siklus hujan, dan sebagainya dengan ide yang kreatif supaya pembelajaran berlangsung  menyenangkan  dan  tidak membosankan.  Tidak  hanya  video  saja akan  tetapi  juga  bisa  dengan  gambar, diagram, PowerPoint, dan lain-lain.
Canva adalah  alat  yang  sangat membantu untuk membuat dan
mengembangkan  media  kelas  yang menarik  dan  interaktif.  Selain  itu,  guru bisa  memanfaatkan  aplikasi quizizz sebagai media evaluasi atau latihan soal kepada peserta didik. Quizizz merupakan aplikasi  khusus  yang  ditujukan  untuk menunjang  pembelajaran,  mulai  dari
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
pembuatan  materi  hingga  pelajaran  dan kuis dengan visual yang menarik (Annisa & Erwin, 2021). Komponen  dari desain pelajaran yang menarik secara visual ini adalah kemampuan guru untuk memasukkan  gambar  atau  video  dalam konten pelajaran. Ketika gambar
ditambahkan  ke  topik,  siswa  lebih cenderung  memahami  materi  karena masih  dipelajari  dan  mudah  diakses. Penggunaan Quizizz dalam media pendidikan membuat tujuan pembelajaran lebih menarik dan membuat sarana lebih mudah diterapkan, sehingga siswa lebih cenderung termotivasi,  memahami  materi  dengan mudah,  dan  mencapai  hasil  belajar terbaik. Media pembelajaran dapat disimpulkan sebagai alat untuk mendukung proses belajar mengajar guru dan siswa untuk mencapai pembelajaran berbasis  teknologi  yang  baik.  Menurut (Idawati,dkk,2022)  peningkatan  kinerja pendidikan dimasa depan akan membutuhkan  sistem  informasi  dan teknologi  untuk  bertindak,  tidak  hanya sebagai  alat,  namun  juga  sebagai perantara  utama  untuk  mendukung keberhasilan  pendidikan  dalam  bersaing didunia global (Budiman,2017). Pembelajaran IPA tersebut sangat memerlukan penggunaaan media
pembelajaran.  Menurut  (Purnamawanti & Herawati, 2023)  terdapat bukti bahwa lebih dari cukup mata pelajaran IPA yang diajarkan di daerah setempat, yang dapat menghasilkan  pencapaian  prestasi  siswa yang lebih signifikan.
Hal ini mengandung  arti  bahwa  muatan  IPA bersifat abstrak untuk memahami muatan IPA, sehingga harus disesuaikan dengan sifat  operasional  siswa  yang  masih konkrit  dalam  hal  kemampuan  kognitif. Dengan  menggunakan  media canva
dapat  membantu  peserta  didik  untuk memahami  isi  materi  pembelajaran  IPA yang disampaikan. Hal ini dapat diartikan bahwa  supaya  siswa  dapat  terlibat langsung dengan benda-benda alam yang diteliti,  yang  merupakan  tujuan  inti  dari pendidikan ilmiah.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode  penelitian  kualitatif  deskriptif. Menurut  (Rijal  Fadli,  2021)      tujuan penelitian kualitatif adalah untuk memahami fenomena manusia atau sosial dengan  membangun  gambaran  yang lengkap  dan  kompleks  yang  dapat dikomunikasikan
secara lisan, melaporkan  pendapat  mendalam  dari narasumber,  dan  melakukan  kajian  di lapangan.  Sedangkan  metode  deskriptif menurut buku Dr. Muhammad Ramdhan, S.Pd,  M.M  yang  berjudul  “Metode penelitian”  mengatakan  bahwa  metode deskriptif  adalah  suatu  penelitian  yang menggunakan metode
untuk menggambarkan  suatu  hasil  penelitian. Keputusan untuk memilih pendekatan ini didasarkan pada pemahaman bahwa data yang  harus  dicari  adalah  data  yang menggambarkan  keterampilan  guru  SD dalam  menggunakan  teknologi  dengan media canva dan quizizz pada pembelajran IPA di kelas. Sample dalam penelitian  ini  adalah  guru  dan  peserta didik kelas VI A SD Negeri Kotagede 3 yang  terdiri  dari  29  siswa,  16  laki-laki dan  13  perempuan.  Pengumpulan  data dalam  penelitian  ini  dilakukan  melalui teknik observasi dan wawancara dengan sumber-sumber  data  yang  diperlukan. Tujuannya  untuk  mengungkap  secara detail tentang Keterampilan Guru dalam Pemanfaatan Canva dan Quizizz Pada Pembelajaran IPA.
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
HASIL DAN PEMBAHASAN
1. Keterampilan Guru dalam Pemanfaatan Canva Berdasarkan  hasil  penelitian  di
SD Negeri Kotagede 3 diketahui bahwa berkenaan  dengan  penggunaan  materi pembelajaran  berbasis  teknologi,  guru harus  memiliki  peran  yang  signifikan. Hal  ini  dikarenakan  agar  pembelajaran dapat dilaksanakan dengan baik di dalam kelas, di mana keterampilan guru dalam memanfaatkan  media  pembelajaran berbasis  teknologi  adalah  titik  balik utama. Pemahaman dan penguasaan guru tentang  teknologi  sudah  cukup  dapat dipahami oleh guru SD Negeri Kotagede 3. Mayoritas guru di SD Negeri Kotagede 3 sudah menggunakan teknologi sebagai media pembelajaran di kelas. Sarana dan prasarana  teknologi  di  SD  Negeri Kotagede 3 sudah lengkap. Dalam setiap kelas  sudah  menyediakan  berbagai teknologi  seperti laptop, LCD Proyektor dan audiovisual. Akan tetapi, tidak semua mata  pelajaran  menggunakan  teknologi tersebut dalam pembelajaran. Salah satu mata  pelajaran  yang  menggunakan teknologi sebagai bahan ajar yaitu mata pelajaran IPA.
Guru  kelas  VI  A  mempunyai keterampilan dalam menggunakan media pembelajaran  berbasis  canva.  Canva memiliki  arti  suatu  aplikasi  yang  salah satunya  digunakan  untuk  pembuatan media  pembelajaran  bagi  peserta  didik yang  menyediakan  berbagai  macam template untuk memudahkan guru dalam pembuatan bahan ajar. Dari template itu terdapat  berbagai  macam  desain  yang menarik.  Dari  hasil  wawancara  dengan guru  kelas  VI  A,  mengatakan  bahwa sebagian besar guru sudah mendapatkan sertifikat  pelatihan  canva  pada  tahun 2022.  Adapun  manfaat  canva  menurut Tanjung  &  Faiza  (2019)  adalah  sebagai
berikut : a) Memiliki ragam desain yang menarik, b) Karena memiliki ragam fitur, guru  dan  siswa  dapat  lebih  kreatif  saat membuat  bahan  pembelajaran,  c) Menghemat  waktu  dengan  sumber belajar  yang  bermanfaat,  penggunaan smartphone juga dimungkinkan daripada terus-menerus  membutuhkan  laptop (Pratama  et  al.,  2023b).  Dalam pembuatan media pembelajaran menggunakan canva dapat meningkatkan kualitas belajar peserta didik kelas VI A.
Dengan  membuat  bahan  ajar  berbasis canva guru kelas VI A tidak mengalami kesulitan.
Berdasarkan  hasil  penelitian guru  kelas VI A  SD  Negeri  Kotagede  3 memiliki keterampilan dalam memanfaatkan canva. Keterampilan yang dimilikinya adalah membuat PowerPoint melalui aplikasi canva. Dengan PowerPoint  atau  jenis  media  presentasi dapat digunakan untuk membantu dalam menjelaskan materi pembelajaran. Presentasi merupakan sebuah pertunjukan dari satu atau beberapa slide yang  bisa  dilihat  dan  diharapkan  bisa memberikan pengaruh positif pada siswa.
Dari  hasil  observasi,  guru  kelas  VI  A memanfaatkan
PowerPoint untuk menyampaikan materi IPA. Materi yang dibahas  dalam  kelas  tersebut  yaitu mengenai  adaptasi  makhluk  hidup. Keterampilan yang dikuasi guru kelas VI A tersebut yakni menampilkan penjelasan  materi  melalui  PowerPoint yang  menarik  tentang  berbagai  macam jenis  adaptasi.  Selain  menampilkan penjelasan  materi,  guru  menampilkan berbagai  macam  foto  adaptasi  pada makhluk  hidup.  Hal  tersebut  membuat siswa  tertarik  dan  mudah  memahami materi yang telah disampaikan guru.
2. Keterampilan Guru dalam Pemanfaatan Quizizz
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
Selain  pemanfaatan  teknologi berupa  media  pembelajaran  berbasis canva , guru kelas VI A juga mempunyai keterampilan  dalam  menguasi  aplikasi quizizz .  Setelah  penyampaian  materi melalui  PowerPoint  selesai,  dilanjutkan memberi tugas kepada peserta didik kelas VI  A  berupa  kuisioner  pada  aplikasi quizizz dengan  tujuan  untuk  mengulas kembali  materi  yang  telah  disampaikan oleh guru. Sebelumnya, guru kelas VI A memberikan tutorial kepada peserta didik dalam  mengaksas  aplikasi quizizz .  Pada hari  tertentu  peserta  didik  diperintah untuk  membawa  handphone  ke  sekolah untuk menjawab kuisioner pada aplikasi quizizz.
Selama kegiatan pengerjaan kusioner  berlangsung,  terdapat  suatu siswa  yang  belum  memiliki  handphone. Solusi  yang  dilakukan  ialah  dengan meminjam  handphone  milik  temannya, dengan cara bergantian dalam mengerjakan.  Adapun  siswa  yang  tidak memiliki kuota internet, sekolah menyediakan  fasilitas  berupa wi-fi .  Hal tersebut tidak memutuskan rasa semangat siswa  untuk  megerjakan  kuisioner  yang telah  diberikan  oleh  guru.  Dalam kegiatan kuisioner tersebut, guru
memerintah peserta didik untuk mengerjakan  kuisioner  secara  individu, akan  tetapi  peserta  didik  mengerjakan secara berdiskusi. Dalam hal ini peneliti berusaha  untuk  memberitahu  kepada peserta  didik  bahwa  harus  mengerjakan secara  individu  sesuai  yang  diperintah oleh guru, akan tetapi peserta didik tidak nurut dan masih berdiskusi antar teman.
Quizizz membuat  minat  belajar siswa  meningkat,  dikarenakan  selama pengerjaan dalam quizizz terdapat gambar  dan  vidio  yang  menarik.  Hal tersebut  disebabkan  keterampilan  yang
dimiliki guru dalam pembuatan soal yang kreatif.  Penggunaan quizizz memiliki dampak positif bagi guru. Salah satunya guru  mudah  dalam  mengoreksi  hasil evaluasi  peserta  didik.  Hal  ini  sesuai dengan  jurnal  (Wijayanti,  n.d.)  yang menyatakan  bahwa quizizz membantu guru dalam mengevaluasi capaian belajar lebih cepat dibandingkan dengan menggunakan buku dan pulpen,
sementara  siswa  menjadi  lebih  tertarik belajar  dan  tidak  bosan  (Saleha  & Sulaiman, 2018).
Kuis  berjalan  lancar  berkat jawaban  peserta  didik.  Hal  ini  terlihat dari keseruan peserta didik saat menjawab  kuis  di  aplikasi quizizz . Peserta  didik  diajak  seperti  suasana bermain game dikarenakan  ada  musik dan  skors  yang  langsung  muncul  saat menjawab  kuis.  Benar  dan  salah  dari pertanyaan  yang  telah  dikerjakan  sudah terlihat  saat  peserta  didik  selesai mengerjakan soal. Hal itu membuat siswa gregetan, sehingga peserta didik berkompetisi melalui perolehan skor dan peringkat yang didapatkan.
Berdasarkan hasil penelitian
yang  telah  dilaksanakan,  sejalan  atau hampir  sama  hasilnya  dengan  penelitian (Annisa & Erwin, 2021) yang menyatakan bahwa siswa kelas IV SD N Sumur  Batu  08  Jakarta  menjadi  aktif dikarenakan  menggunakan  latihan  soal yang menampilkan gambar yang menarik dan berbasis permainan yang menyenangkan.  Siswa  tertarik  dan termotivasi untuk belajar ketika diberikan  soal  latihan  melalui  aplikasi Quizizz, yang meningkatkan pemahaman awal  mereka  dan  membantu  mereka memahami materi pelajaran secara lebih mendalam. Kemudian pada jurnal
(Slamet  Sugiyarto  et  al.,  2020)  juga
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
sejalan  dengan  hasil  penelitian  yang dilakukan. (Slamet Sugiyarto et al., 2020) mengatakan  bahwa  guru  menggunakan alat  peraga  berbasis  PowerPoint  untuk membuat kegiatan belajar mengajar lebih efisien. Dengan memperoleh pengetahuan interaktif, semangat peserta didik  untuk  belajar  akan  meningkat berkat  PowerPoint,  dan  mereka  dapat belajar  dengan  mengamati  presentasi visual  guru  di  LCD  proyektor.  Upaya guru untuk menyampaikan sesuatu yang mutakhir,  menyenangkan,  dan  relevan ditunjukkan  melalui  penggunaan  materi pembelajaran interaktif PowerPoint.

## KESIMPULAN
Berdasarkan penelitian ini, dapat disimpulkan bahwa guru kelas VI A SDN KOTAGEDE  3  memiliki  keterampilan dalam  memanfaatkan canva yakni  pada pembuatan  PowerPoint  yang  digunakan sebagai  media  presentasi  di  kelas.  Di SDN  KOTAGEDE  3  sudah  memiliki sarana  dan  prasarana  teknologi  yang lengkap  seperti  LCD  proyektor,  laptop, audiovisual  dsb.  Dengan  menggunakan teknologi  berupa  media  pembelajaran berbasis canva ,  membuat  peserta  didik tertarik  dalam  pembelajaran.  Selain  itu, mampu meningkatkan keberhasilan
dalam  pencapaian  hasil  yang  optimal.
Peserta didik kelas VI A mengulas materi yang  telah  dibahas  melalui  aplikasi quizizz

## DAFTAR RUJUKAN
Anggraeni, S. W., Alpian, Y.,
Prihamdani,  D.,  &  Winarsih,  E.
(2021). Pengembangan Multimedia Pembelajaran Interaktif  Berbasis  Video  untuk Meningkatkan Minat Belajar
Siswa  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (6), 5313–5327. https://doi.org/10.31004/basicedu.
v5i6.1636
Annisa,  R.,  &  Erwin,  E.  (2021). Pengaruh  Penggunaan  Aplikasi Quizizz  terhadap  Hasil  Belajar IPA  Siswa  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Basicedu , 5 (5), 3660–3667.
https://doi.org/10.31004/basicedu. v5i5.1376 Fawaid, M. M. (2017). IMPLEMENTASI  TATA  TERTIB SEKOLAH DALAM MENINGKATKAN KARAKTER KEDISIPLINAN  SISWA . Jurnal Civic Hukum , 2 (1), 9. https://doi.org/10.22219/jch.v2i1. 9899 Fitriyani, Y., Supriatna, N., & Sari, M. Z. (2021). Pengembangan Kreativitas Guru dalam Pembelajaran  Kreatif  pada  Mata Pelajaran  IPS  di  Sekolah  Dasar. Jurnal Kependidikan: Jurnal Hasil Penelitian Dan Kajian Kepustakaan Di Bidang Pendidikan, Pengajaran Dan Pembelajaran , 7 (1), 97-109. https://doi.org/10.33394/jk.v7i1.3 462
Irkhamni,  I.,  Zulfa  Izza,  A.,  Salsabila, W.  T.,  &  Hidayah,  N.  (2021).
Pemanfaatan  canva  sebagai  e- modul  pembelajaran  matematika terhadap  minat  belajar  peserta didik. Prosiding Konferensi Ilmiah Pendidikan, 2, 127-134. https://proceeding.unikal.ac.id/ind ex.php/kip/article/view/714
Hasma,  H.  (2017).  Keterampilan  dasar guru  untuk  menciptakan  suasana
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
belajar yang menyenangkan.
Didaktis:  Jurnal  Pendidikan  Dan
Ilmu  Pengetahuan ,  17(1),  23-35. https://doi.org/10.30651/didaktis. v17i1.1555
Munasiah,  M.,  Zikriah,  Z.,  &  Heriyati,
H.  (2023).  Pemanfaatan  Aplikasi
Canva  Dalam  Membuat  Media Pembelajaran. JURNAL  PADI (Pengabdian  mAsyarakat  Dosen Indonesia) , 6(1), 1-6. https://doi.org/10.51836/jpadi.v6i 1.520 Ngatmiyatun,  B.  (2021).  Peningkatan Kemampuan Penggunaan Microsoft  Office  365  Melalui Pelatihan Dan Simulasi Pada Guru Sekolah Dasar. Jurnal Kewarganegaraan ,  5(1),  77-85. https://doi.org/10.31316/jk.v5i1.1 279
Pamela,  I.  S.,  Chan,  F.,  Fauzia,  V., Susanti,  E.  P.,  Frimals,  A.,  &
Rahmat,  O.  (2019).  Keterampilan guru  dalam  mengelola  kelas. Edustream:  Jurnal  Pendidikan Dasar , 3(2), 23-30. https://doi.org/10.26740/eds.v3n2. p23-30
Idawati,  I.,  Maisarah,  M.,  Muhammad, M.,  Meliza,  M.,  Arita,  A.,
Amiruddin,  A.,  &  Salfiyadi,  T. (2022). Pemanfaatan canva sebagai media pembelajaran sains jenjang SD. Jurnal pendidikan dan konseling  (JPDK) ,  4(4),  745-752. https://doi.org/10.31004/jpdk.v4i4
.5314
Pratama,  R.,  Alamsyah,  M.,  Siburian,
M. F., Marhento, G., & Jupriadi, J.
(2023). Pemanfaatan Canva Sebagai  Media  Pembelajaran  IPA di Madrasah Aliyah. EduBiologia: Biological Science and Education Journal , 3(1), 40-46. https://doi.org/10.30998/edubiolo gia.v3i1.16070 Pratiwi,  C.  P.,  &  Ediyono,  S.  (2018). Analisis keterampilan guru sekolah  dasar  dalam  menerapkan variasi  pembelajaran. JS  (Jurnal Sekolah) , 4(1), 1-8. https://doi.org/10.24114/js.v4i1.1 6065 Pratiwi, N. I. (2017). Penggunaan media video call dalam teknologi komunikasi. Jurnal Ilmiah Dinamika  Sosial ,  1(2),  202-224. https://doi.org/10.38043/jids.v1i2. 219 Purnamawanti,  U.,  &  Herawati,  H. (2023). PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS  CANVA  DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN  IPA  KELAS  5  DI MI AL KHOERIYAH KABUPATEN  BOGOR. Jurnal Teknologi  Pendidikan ,  12(2),  73- 93. https://ejournal.uika- bogor.ac.id/index.php/TEK/article /view/10691
Fadli, M. R. (2021). Memahami desain metode penelitian kualitatif. Humanika,  Kajian  Ilmiah  Mata
Kuliah  Umum ,  21(1),  33-54.
http://doi.org/10.21831/hum.v21i 1.38075 Rosni,  R.  (2021).  Kompetensi  guru dalam meningkatkan mutu pembelajaran  di  sekolah  dasar. Jurnal EDUCATIO: Jurnal Pendidikan  Indonesia ,  7(2),  113.
Vol. 7 No. 4 September 2023, hlm 681-689 p-ISSN : 2548-883X ||e-ISSN : 2549-1288 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jgkp/article/view/49292 : https://doi.org/10.24114/jgk.v7i4.49292
https://doi.org/10.29210/1202121
176
Sugiyarto,  U.  S.,  Wulandari,  Y.,  & Casworo, A. (2020). Media Pembelajaran Powerpoint Interaktif  Dalam  Pembelajaran Daring  Di  Sekolah  Dasar. Jurnal
Cerdas  Proklamator ,  8(2),  118- 123. https://doi.org/10.37301/jcp.v0i0. 44 Wijayanti,  S.  H.  (2022).  Peningkatan Keterampilan Guru dalam Menggunakan Quizizz di Sekolah Dasar. CARADDE: Jurnal Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 4(3), 401-412. https://doi.org/10.31960/caradde.v 4i3.1259