e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
DOI: doi.org/10.21009/AKSIS.060208

## Development of Drama Studies Teaching Material
Based on 21 st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
Hestiyani Parai 1,a) , Anastasya Wahyudanti Saputri 2,b) , Lina Kartika Sari 3,c)
1,2,3 Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa danSeni, Universitas Negeri Jakarta, Indonesia
Email: a) hestiyaniparai@unj.ac.id , b) saputrianastasya@gmail.com,
c) linakartika17@gmail.com

## Abstract
This research aimed to develop a model of teaching materials for drama studies courses based on 21 st century skills and ICT. The purpose of this research is to develop teaching materials for drama studies so that graduates of the Indonesian Language and Literature Education Study Program are able to understand drama study material according to the applicable curriculum and are able to implement it in schools. Preliminary research, first analyzing  the  need  for  teaching  materials  for  drama  studies  courses  for  students.  The results  of  this  research  are  to  develop  and  obtain  teaching  materials  for  drama  studies based  on  21st  century  skills  and  ICT  for  students  of  the  Indonesian  Language  and Literature Education study program
Keywords : teaching material, drama studies, 21st century skills, ICT

## Abstrak
Penelitian  ini  akan  mengembangkan  model  bahan  ajar  Mata  Kuliah  Kajian  Drama berbasis  keterampilan  abad  21  dan  TIK.  Adapun  tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan bahan ajar kajian drama agar lulusan Program Studi Pendidikan Bahasa dan  Sastra  Indonesia  mampu  memahami  materi  kajian  drama  sesuai  kurikulum  yang berlaku serta mampu mengimplementasikannya di sekolah. Penelitian awal, menganalisis terlebih dahulu kebutuhan bahan ajar mata kuliah kajian drama untuk mahasiswa. Hasil dari  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  dan  memperoleh  bahan  ajar  kajian  drama
Received : 17 Desember 2022 Revised : 20 Desember 2022 Accepted : 27 Desember 2022 Published : 28 Desember 2022
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
berbasis  keterampilan  abad  21  dan  TIK  bagi  mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia FBS UNJ.
Kata kunci : bahan ajar, kajian drama, keterampilan abad 21, TIK

## PENDAHULUAN
Bahan ajar di perguruan tinggi semakin terus berkembang menyesuaikan dengan zamannya.  Pada  Abad  ke-21  mulai  bermunculan  berbagai  keterampilan-keterampilan baru  yang  membuat  bahan  ajar  lama  semakin  tergantikan.  Di  sisi  lain,  perkembangan Ilmu  Pengetahuan  dan  Teknologi  (IPTEK)  yang  semakin  cepat  dan  canggih  membuat penggunaan  TIK  semakin  diperlukan  di  Abad  ke-21.  Oleh  karena  itu,  perlu  adanya penyesuaian terhadap keterampilan-keterampilan baru dan pembelajaran TIK  yang ada pada saat ini.
Teknologi  Informasi  dan  Komunikasi  (TIK)  merupakan  seperangkat  alat perangkat  keras  dan  lunak  yang  dapat  digunakan  untuk  menyimpan  informasi  dari berbagai macam sumber (Anshori, 2018). Alat Teknologi dan Informasi yang digunakan mampu  memberikan  informasi  pada  waktu  yang  cepat  dan  tepat,  juga  mempermudah berbagai tugas-tugas menjadi lebih akurat dan efisien. Selanjutnya, peran dan fungsi TIK dalam  dunia  pendidikan  itu  sendiri  dijelaskan  lebih  lanjut  oleh  Alavi  dan  Gallupe (2003:87),  menurutnya  tujuan  dari  pemanfaatan  TIK  itu  adalah  untuk  memperbaiki competitive  positioning ;  meningkatkan brand  image ;  meningkatkan  kualitas pembelajaran dan pengajaran; meningkatkan kepuasan siswa; meningkatkan pendapatan; memperluas  basis  siswa;  meningkatkan  kualitas  pelayanan;  mengurangi  biaya  operasi; dan  mengembangkan  produk  dan  layanan  baru.  Hal  tersebutlah  yang  membuat  TIK diperlukan dalam kegiatan pembelajaran. Maka dari itu penggunaan TIK sangat penting dan menguntungkan bagi pendidikan khususnya dalam kegiatan mengajar.
Suatu  perkembangan  bahan  pembelajaran  dan  teknologi  di  dalam  perguruan tinggi  sangat  berkaitan  satu  sama  lain.  Bahan  ajar  juga  sangat  berpengaruh  bagi  para mahasiswanya.  Inovasi-inovasi  baru  yang  bermunculan  menciptakan  lingkungan pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan. Dengan penerapan dan penggunaan TIK yang secara tepat, maka akan menghasilkan keterampilan pengetahuan yang mendalam terkait  pembelajarannya.  Juga,  menjadi  perantara  yang  efektif  bagi  pengajar  dan mahasiswa. Ini yang menyebabkan perlunya keterampilan TIK bagi mahasiswa.
Paradigma pembelajaran abad 21 menekankan kepada kemampuan peserta didik untuk  berpikir  kritis,  mampu  menghubungkan  ilmu  dengan  dunia  nyata,  menguasai teknologi  informasi  komunikasi,  dan  berkolaborasi.  Pencapaian  keterampilan  tersebut dapat  dicapai  dengan  penerapan  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  mahasiswa dalam menghadapi persaingan di dunia nyata. Pemanfaat teknologi memfasilitasi siswa mengikuti  perkembangan  teknologi  untuk  mendapatkan  berbagai  macam  sumber  dan media  pembelajaran.  Sumber  belajar  yang  bervariatif  memungkinkan  siswa  untuk mengeksplorasi  materi  ajar  dengan  berbagai  macam  pendekatan  sesuai  dengan  minat belajar siswa.
Bahan  ajar  merupakan  alat  atau  sarana  dalam  menyampaikan  pembelajaran kepada peserta didik, bahan ajar meliputi materi pembelajaran, metode pembelajaran, dan media  pembelajaran  untuk  mengevaluasi  desain  secara  sistematis  dan  menarik  untuk
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
mencapai  tujuan  yang  diharapkan  (Jasmadi  (W.S,  1996),  2008).  Menurut  Widodo  dan Lasmadi (dalam Kelana, 2019)berpendapat bahwa bahan ajar merupakan seperangkat alat pembelajaran  yang  berisi  materi,  batasan-batasan,  dan  cara  mengevaluasi.  Didesain secara  sistematis  dan  menarik  untuk  mencapai  tujuan  yang  diharapkan  sehingga digunakan untuk membantu guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran. Menurut Lestari  (dalam  Awalludin,  2017)  menyatakan  bahwa  bahan  ajar  adalah  seperangkat materi  pelajaran  yang  mengacu  pada  kurikulum  yang  digunakan  dalam  hal  ini  adalah silabus  mata  pelajaran,  tergantung  pada  jenis  pendidikan  yang  diselenggarakan  dalam rangka mencapai standar kompetensi dan kompetensi dasar yang ditentukan. Bahan ajar berasal  dari  sebuah  rencana  pembelajaran  yang  dibuat  oleh  pendidik,  dengan menggunakan  sumber  bacaan  sebagai  acuan  kemudian  disusun  berdasarkan  kebutuhan peserta didik.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  dilakukan  dalam  penelitian  ini  adalah  dengan  menggunakan pendekatan R  and  D ( research  and  development )  dengan  teknik  analisis  deskriptif kualitatif. Penelitian dilakukan dengan tahapan awal studi pendahuluan dan perencanaan model  ajar  Kajian  Drama  Berbasis  Keterampilan  Abad  21  dan  TIK  Bagi  Mahasiswa Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia. Deskripsi yang dihasilkan bertujuan untuk mendapatkan  kebutuhan  bahan  ajar  yang  diinginkan  oleh  mahasiswa  dan  untuk mengetahui  materi  yang  diperlukan  oleh  mahasiswa.  Data  diperoleh  menggunakan instrumen  lembar  angket  untuk  memperoleh  data  sumber  belajar  yang  selama  ini digunakan oleh mahasiswa.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Melalui lembar angket yang disebar keseluruhmahasiswa semester tujuhdan lima Program StudiPendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, UniversitasNegeri Jakarta yang telahmenyelesaikanmatakuliahKajian  Drama.  Hasil  yang  didapatkan  berdasarkan  30 responden mahasiswa dari angket  Analisis Kebutuhan Bahan Ajar Mata Kuliah Kajian Drama untuk Mahasiswa. Berikut adalah hasilnya:
1. Buku Ajar Mata Kuliah Kajian Drama Telah Memenuhi Kebutuhan .
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa sebanyak 22 responden manjawab Sangat Setuju dengan persentase 73,3%, kemudian 4 responden menjawab Setuju dengan
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
persentase 13,3%, dan 4 responden lainnya menjawab Tidak Setuju dengan persentase 13,3%.
Responden  yang  mejawab  Sangat  Setuju  dan  Setuju  secara  umum  memberikan alasan sebagai berikut.
a. Menggunakan media pendukung seperti jenis naskah drama dan power point
b. Karena dalam buku ajar telah mencakup materi-materi yang disajikan secara rinci serta lengkap untuk mata kuliah Kajian Drama
c. Bahan ajar bisa menjadi referensi yang mendukung kebutuhan mata kuliah.
Bagi yang menjawab Tidak Setuju mengemukakan alasan sebagai berikut.
a. Belum ada buku ajar sebagai acuan yang jelas bagi mahasiswa yang digunakan dalam mata kuliah kajian drama.
b. Ada beberapa hal yang perlu ditambahkan agar memenuhi kebutuhan
c. Kami tidak memakai buku ajar sebagai pedoman, hanya memakai PPT materi yang diberikan oleh dosen

## 2. Media Pembelajaran yang Digunakan dalam Perkuliahan Kajian Drama
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  sebanyak 25 responden manjawab Powerpoint dengan persentase 83,3%, sebanyak 10 responden menjawab Video dengan persentase  33,3%,  sebanyak  3  responden  menjawab  Audio  dengan  persentase  10%, sebanyak  11  responden  menjawab  E-book  dengan  persentase  36,7%,  sebanyak  5 responden  menjawab  Buku  cetak  dengan  persentase  16,7%,  sebanyak  17  responden menjawab Jurnal dengan persentase 56,7%, sebanyak 11 responden menjawab Bahan ajar berbasis website dengan persentase 36,7%.
Alasan yang diberikan responden dalam memilih jawaban adalah sebagai berikut.
a. Dosen membuat sendiri powerpoint sehingga pembelajaran menjadi langsung kepada inti dan mahasiswa dapat memahaminya lebih mudah.
b. Sebagian besar materi ajar juga didapatkan dari sumber luar.
c. Media pembelajaran  yang digunakan adalah video, audio, serta bahan ajar berbasis website.  Dosen  menjelaskan  dengan  metode  ceramah,  setelah  itu  memberikan penugasan ke mahasiswa, baik secara individu maupun kelompok.
d. Untuk  ppt  dan  referensi  buku  atau  jurnal  diberikan  dari  dosen,  dan  media  tersebut mudah diakses dan didapatkan.
e. Media yang digunakan bervariasi dan menarik tidak monoton, ppt yang disajikan juga sangat kreatif.
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
f. Medianya sudah sangat mudah diakses dan tidak memberatkan mahasiswa.
g. Pembelajaran online jadi memanfaatkan media digital.
h. Selama saya mengikuti perkuliahan ini, media pembelajaran  yang digunakan hanya powerpoint.
i. Karena  lebih  mudah  dipahami  dengan  pembahasan  materi  yang  sederhana  mudah dicerna

## 3. Metode yang Sering Digunakan Selama Perkuliahan Kajian Drama
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  sebanyak 21 responden menjawab Presentasi dengan persentase 70%, sebanyak 22 responden menjawab Ceramah dengan persentase 73,3%, sebanyak 20 responden menjawab Diskusi dengan persentase 66,7%, sebanyak  29  responden  menjawab  penugasan  dengan  persentase  96,7%,  sebanyak  4 responden  menjawab  Observasi  dengan  persentase  13,3%.  Alasan  yang  diberikan responden dalam memilih jawaban adalah sebagai berikut.
a. Dosen membuat sendiri powerpoint sehingga pembelajaran menjadi langsung kepada inti dan mahasiswa dapat memahaminya lebih mudah.
b. Sebagian besar materi ajar juga didapatkan dari sumber luar.
c. Media pembelajaran  yang digunakan adalah video, audio, serta bahan ajar berbasis website.  Dosen  menjelaskan  dengan  metode  ceramah,  setelah  itu  memberikan penugasan ke mahasiswa, baik secara individu maupun kelompok.
d. Untuk  ppt  dan  referensi  buku  atau  jurnal  diberikan  dari  dosen,  dan  media  tersebut mudah diakses dan didapatkan.
e. Media yang digunakan bervariasi dan menarik tidak monoton, ppt yang disajikan juga sangat kreatif.
f. Medianya sudah sangat mudah diakses dan tidak memberatkan mahasiswa.
g. Memudahkan untuk memahami isi drama.
h. Pembelajaran online jadi memanfaatkan media digital.
i. Selama saya mengikuti perkuliahan ini, media pembelajaran yang digunakan hanya powerpoint.
j. Karena  lebih  mudah  dipahami  dengan  pembahasan  materi  yang  sederhana  mudah dicerna.
4. Materi yang Sering Disampaikan dalam Perkuliahan Kajian Drama
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  sebanyak 20 responden menjawab Konsep  dasar  sejarah  sastra  dengan  persentase  66,7%,  sebanyak  19  responden menjawabPerioderisasi sejarah sastra dengan persentase 63,3%, sebanyak 17 responden menjawab  Sastra  Indonesia  klasik,  pertengahan,  peralihan  dengan  persentase  56,7%, sebanyak  18    responden  menjawabPeriode  kelahiran  sastra  Indonesia  angkatan  Balai Pustaka  dengan  persentase  60%,  sebanyak  17  responden  menjawabPeriode  kelahiran sastra  Indonesia  angkatan  Pujangga  Baru  dengan  persentase  56,7%,  sebanyak  17 responden menjawab Periode kelahiran sastra Indonesia angkatan '45 dengan persentase 56,7%, sebanyak 18  responden menjawab Periode kelahiran sastra Indonesia angkatan '66 dengan persentase 60%, sebanyak 17 responden menjawab Periode kelahiran sastra Indonesia  angkatan  '70  dengan  persentase  56,7%,  sebanyak  17  responden  menjawab Periode  kelahiran  sastra  Indonesia  angkatan  '80  dan  '2000  dengan  persentase 56,7%,sebanyak  11  responden  menjawab  Implikasi  sejarah  sastra  bagi  pembelajaran sastra di SMP/SMA/SMK dengan persentase 36,7%.
Responden juga menuliskan materi lain yang diajarkan dalam perkuliahan kajian drama yaitu:
a. Sejauh ini untuk sejarah sastranya sudah disampaikan. Hanya saja implikasi sejarah sastra  bagi  pembelajaran  sastra  di  SMP/SMA/SMK  belum  disampaikan  secara maksimal.
b. Konsep dasar drama, penetapan jumlah dialog dan notasi, struktur naskah drama, dll.
c. Konsep  dasar  drama  dan  bidang  kajian  drama,  struktur  pembangun  drama  dan pementasan drama, dan pendekatan sastra yang dapat digunakan dalam kajian drama
d. Pendekatan-pendekatan kajian drama, teori-teori drama beserta unsurnya.
e. Drama tradisional, modern, kontemporer.
f. Pementasan drama.
g. Pendekatan sastra pada kajian drama.
5. Kesulitan yang Sering Dialami dalam Mengikuti Perkuliahan Kajian Drama
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa sebanyak 26 responden menjawab Belum ada sumber yang jelas sebanyak 86,7%, kemudian 4 responden menjawab Dosen jarang memberikan penguatan dengan persentase 13,3%.
Alasan yang diberikan responden dalam memilih jawaban adalah:
a. Lebih dilampirkan lagi daftar pustaka terkait sumber utama.
b. Banyak  sumber  yang  bisa  dilihat,  sehingga  masih  sulit  mengetahui  jawaban  yang benar.
c. Karena  sebagian  besar  materi  yang  didapat  jika  mencari  di  internet  lebih  banyak ditemukan berbasis web.
d. Sumber yang ditemukan merupakan terbitan lama dan ketika mendapatkan terbitan baru, informasi mengenai sumber tidak lengkap.
e. Mahasiswa dibebaskan mencari teori dari berbagai sumber sehingga kurang terpandu dan kebingungan mencari teorinya, teori yang didapatkan pun terkadang sulit didapat.
f. Saya  rasa  kesulitan  tersebut  dirasakan  mahasiswa  mengingat  dosen  yang  mengajar bukan dari internal kampus, keakraban yang terbangun belum cukup kuat, jadi dosen jarang memberikan penguatan.
g. Karena,  acuan  referensi  jurnal  atau  buku  yang  menyangkut  dengan  materi  yang diberikan masih terbatas.
h. Sebenarnya sudah jelas, penguatan juga sudah diberikan dengan baik sumbernya juga berdasarkan penelitian dan ahli yang sudah terpercaya.
i. Terkadang masih bingung harus menggunakan sumber yang mana.
j. Mungkin  sumbernya  bisa  diperbanyak,  karena  buku  sumber  belajar  belum  terlalu banyak.
k. Walaupun dosen memberikan referensi, tapi masih kesulitan dalam mencari sumber yang terdapat di internet
l. Mungkin mahasiswa bisa diarahkan untuk buku2 yang berbentuk fisik
m. Memahami arti pementasan drama.
6. Bahan Ajar yang Diharapkan untuk Perkuliahan Kajian Drama
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta
Dari diagram  di  atas, dapat  diketahui  bahwa  sebanyak 20 responden  menjawab Buku  sesuai  RPS  dengan  persentase  66,7%,  sebanyak  20  responden  menjawab Pembelajaran dengan video dengan persentase 66,7%, sebanyak 14 responden menjawab Buku  Interaktif  dengan  persentase  46,7%,  sebanyak  23  responden  menjawab  Berbasis digital  dengan  persentase  76,7%,  sebanyak  18  responden  menjawab  Modul  dengan persentase  13,3%,  dan  sebanyak  7  responden  menjawab  Handout  dengan  persentase 23,3%.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penulisan dan pembahasan yang telah disampaikan mengenai analisis  kebutuhan  bahan  ajar  untuk  mata  kuliah  kajian  drama,  maka  dapat  diambil kesimpulan sebagai berikut.
1. Buku  yang  digunakan  telah  mendukung  perkuliahan  dengan  memanfaatkan  media sebagai penunjang dalam menyampaikan materi kepada mahasiswa. Selain itu, dosen juga menggunakan naskah drama sebagai sumber pendukung dalam menyampaikan materi. Hanya saja diperlukan referensi buku penunjang lainnya yang cukup lengkap terkait dengan materi yang disampaikan
2. Media  pembelajaran  yang  dipakai  sudah  bervariasi  dan  mudah  dipahami  oleh mahasiswa.  Hal  ini  cukup  menjadi  penunjang  selama  pembelajaran,  karena mahasiswa dapat memamhami dengan baik.
3. Metode  yang  digunakan  dalam  perkuliahan  lebih  banyak  menggunakan  metode ceramah dan penugasan untuk menilai mahasiswa sudah memahami betul materi yang disampaikan.  Hal  ini  perlu  ditingkatkan  lagi,  agar  pembelajaran  yang  berlangsung tidak monoton.
4. Materi yang sering disampaikan, yaitu teori pendekatan-pendekatan kajian drama dan konsep dari kajian drama. Juga, materi yang sering disampaikan adalah konsep dasar drama, pendekatan kajian drama, pengkajian naskah drama, dan teori-teori drama
5. Mahasiswa sulit menemukan sumber belajar yang lain dan mahasiswa mengharapkan media dan bahan ajar yang digunakan lebih banyak berbasis digital.
6. Bahan  ajar  yang  diharapkan  oleh  mahasiswa  adalah  dengan  menggunakan  buku maupun bahan ajar yang berbasis digital lainnya.
Dengan  demikian,  pembelajaran  kajian  drama  sudah  memenuhi  kebutuhan mahasiswa dari sumber bacaan, metode yang digunakan, dan kelengkapan materi yang diberikan dapat memantik pengetahuan mahasiswa mengenai kajian drama, saran yang
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
diberikan untuk sumber belajar, dan media yang digunakan dapat menjadi bahan evaluasi dosen ke depannya.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang membantu dalam proses  penelitian  ini.  Penulis  juga  mengucapkan  terima  kasih  kepada  AKSIS:  Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia karena telah berkenan mempublikasikan tulisan ini.

## REFERENSI
Abdul Majid. (2009). Perencanaan Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosda Karya.
Anih, E. (2016). MODERNISASI PEMBELAJARAN DI PERGURUAN TINGGI BERBASIS TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI. JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA) , 185-196.
Anshori, S. (2018). Pemanfaatan Teknologi Informasi Dan Komunikasi. Civic-Culture: Jurnal Ilmu Pendidikan PKn dan Sosial Budaya , 88-100.
Awalludin. (2017). Pengembangan buku teks sintaksis Bahasa Indonesia. Yogyakarta: Deepublish.
Chomsin S.Widodo, J. (2008). Panduan Menyusun ahan Ajar Berbasis Kompetensi. Jakarta: PT Gramedia .
Endraswara, S. (2011). Metode Pembelajaran Drama: Apresiasi, Ekspresi, dan Pengkajian. Yogyakarta: CAPS.
Haryanto, E. (2008). Teknologi Informasi dan Komunikasi: Konsep dan Perkembangannya. Pemanfaatan Teknologi Informasi dan Komunikasi Sebagai Media Pembelajaran. Ensiklopedia Bebas .
Imam Sunandar, W. S. (2019). PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELAJARAN

## IPS BERBASIS KARAKTER MATERI SUMBER DAYA ALAM UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IV SEKOLAH
DASAR. Jurnal Review Pendidikan Dasar:Jurnal Kajian Pendidikan Dan Hasil Penelitian , 5(2), 996–1002.
Indrajit, R. E. (2011). Peranan teknologi informasi pada perguruan tinggi." Paradigma, Konsep, Strategi Implementasi. Jakarta: APTIKOM.
Kelana, J. B. (2019). Bahan Ajar IPA Berbasis Literasi Sains. Bandung: Lekkas.
Rusman, K. (2013). Pembelajaran Berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi. Jakarta: Raja Grafindo.
Saliman, A. (1996). Teori dan Aplikasi Kajian Naskah. Surakarta : Khasanh Ilmu.
e-ISSN: 2580-9040 e-Jurnal: http://doi.org/10.21009/AKSIS
AKSIS: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Volume 6  Nomor 2, Desember 2022
Parai, Hestiyani, et al: Development of Drama Studies Teaching Material Based on 21st Century Skills and It for Students of Indonesian Language and Literature Education Study Program, Faculty of Language and Arts, Universitas Negeri Jakarta

## Suhud, N. C. (2020). PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS KARAKTER
DI ABAD-21 PELAJARAN BAHASA INDONESIA KELAS XI. Jurnal Education and development , 417-424.
Sumardjo, J. (Perkembangan Teater Modern dan Sastra Drama Indonesia ). 1992.
Bandung: Citra Aditya Bakti .
W.S, H. (1996). Drama, Karya dalam Dua Dimensi: Kajian Teori, Sejarah, dan Analisis. Bandung: Angkasa.
Zubaidah, S. (2016). Keterampilan abad ke-21: Keterampilan yang diajarkan melalui pembelajaran. Seminar Nasional Pendidikan , 1-17.