## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PELATIHAN GURU BK SMP DI BEKASI UNTUK MELAKUKAN BIMBINGAN KELOMPOK

## Wirda Hanim, Karsih
Universitas Negeri Jakarta, Jln Rawamangun Muka Jakarta Timur, Indonesia
Email: Wirdahanim10@gmail.com

## ABSTRAK
Kendala  yang  dihadapi  selama  ini  pelayanan  bimbingan  kelompok  jarang  dilakukan selain soal terbatasnya waktu layanan adalah ketrampilan guru BK di SMP. Kondisi ini  juga  menjadi lebih  sulit  karena  pelayanan  bimbingan  kelompok  pada  masa pandemi.  Sasaran  pengabdian  ini  yaitu  guru  BK  di  bekasi.  Oleh  karena  itu,  dengan tujuan  meningkatkan  kertampilan  guru  BK  dalam  memberikan  layanan  bimbingan kelompok  maka  dibuat  pengabdian  ini.  Pengabidan  pada  awalnya  didesain  dengan sistem  luring  (offline),  akan  tetapi  dengan  adanya  masa  pandemi  maka  layanan berubah  menjadi  daring  (online).  Tahap  yang  dilakukan  sama  sesuai  rencana  awal yaitu  asesmen,  workhsop,  praktik  dan  evaluasi.  Dari  hasil  asesmen hingga  tahap  ini dihasilkan 5 kelompok dengan model kelompok gabungan. Per satu kelompok dibuat berisi  10  orang  siswa  yang  berasal  dari  2  sekolah  kecuali  SMP  19  Jakarta  yang homogen  dalam  satu  sekolah.  Siswa  yang  terlibat  semua  berasal  dari  kelas  7. Berdasarkan  aspek  proses  kegiatan  pengabidian  berjalan  dengan  baik.  Berdasarkan aspek  hasil,  terget  yang  diharapkan  tercapai  dari  pengabdian  ini  yaitu  guru  BK meningkat kertampilan untuk melakukan bimbingan kelompok dan terjadi perubahan kondisi empati siswa.

## ABSTRACK
The  obstacle  that encountered  is group  counseling  services that rarely  carried  out apart from the limited time of service, it is also because of the skills of the Counselor in Junior  High  School.  This  condition  also become more  difficult  due  to  group guidance  services  during  the  pandemic.  The  target  of  this  service  is  BK  teachers  in Bekasi. Therefore, this service was made to improve BK teacher’s ability in giving a group  counseling  service.  Initially, this  service was designed  with  an offline  system (offline),  but in  the pandemic  period,  the  service was changed  to  online system (online). The stages carried out are the same as according to the initial plan, namely assessment, workshop, practice and evaluation. From the results of the assessment up to this stage, 5 groups were produced using a combined model. One group consisting of 10 students from 2 schools except SMP 19 Jakarta which is homogeneous in one school.  The  students  involved  all  came  from  grade  7.  Based  on  the  aspect  of  the process,  the  activities  of  the  devotion  went  well.  Based  on  the  aspect  of the  results, the target of this service is achieved that BK teachers increase their skills to conduct group guidance, and there is a change in the condition of student empathy.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY Bimbingan Kelompok, Empati, Ketrampilan, Guru Received 26 October2020 Revised 03 November 2020 Accepted 11 Desember 2020 Guidance Group,  Empathy, Improve, Teachers
CORRESPONDENCE Wirda @ Wirdahanim10@gmail.com

## PENDAHULUAN
Guru BK di Indonesia memiliki tugas yang jelas tertuang dalam permen 111 tahun 2014. Salah satu tugas yang utama adalah membantu mengoptimalkan tugas perkembangan  siswa.  Dalam  implementasinya  jenis  layanan  yang  dilakukan dibagi  kedalam  empat  ranah  dengan  bobot  programnya  yaitu  layanan  dasar dengan  bobot  35-40%,  responsif  25-35%,  perencanaan  individu  15-25%  dan dukungan  sistem  10-15%  (Dekdibud,  2016). Pembagian  program  dimaksudkan agar  terjadi  variasi  layanan  yang  diberikan.  Persentase  bobot  program  juga dimaksudkan  agar  proporsi  layanan  seimbang  antara  satu  ranah  dengan  yang lainnya.  Walaupun  demikian,  pelaksanaan  program  pada  umumnya  tidak seimbang.  Misalnya  di  SMP  Bekasi  pelaksanaan  program  yang  dominan  adalah layanan konsultasi yang merupakan bagian dari perencanaan individu dan layanan klasikal  yang  merupakan  bagian  dari  layanan  dasar. Pada  layanan  bimbingan kelompok pelaksanaannya sangat jarang dilakukan.
Pelaksanaan  bimbingan  kelompok  merupakan  satu  alternatif  program  yang berfungsi  sebagai  pencegahan.  Bimbingan  kelompok  merupakan  hal  penting karena banyak masalah siswa yang dapat dicegah terjadi dan pada seting layanan secara klasikal siswa cenderung tertutup. Hasil wawancara dengan guru BK SMP di Bekasi menyatakan bahwa ia merasa kesulitan untuk mendeteksi permasalahan siswa  saat  layanan  klasikal.  Kendala  yang  dihadapi  selama  ini  pelayanan bimbingan  kelompok  jarang  dilakukan  selain  soal  terbatasnya  waktu  layanan adalah  ketrampilan  guru  BK  di  SMP.  Bimbingan  kelompok  biasanya  dilakukan antara  5-10  orang  dalam  satu  kelompok  bimbingan.  Guru  BK  di  SMP  tidak terbiasa  dengan  seting  layanan  demikian  karena  dengan  layana    kelompok  guru

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kadang merasa kesulitan dengan apa yang ia ingin bicarakan.
Guru  BK  di  SMP  Bekasi  selain  karena  faktor  ketrampilan  juga  dituntut untuk  menangani  jumlah  siswa  yang  cukup  banyak  di  SMP  misalnya  rasionya mencapai  1:250  guru  BK  dengan  siswa.  Padahal  dalam  panduan  oprasional  BK (POP BK) hanya kisaran 1:150 orang guru per siswa.  Hal ini menjadikan layanan bimbingan kelompok tidak menarik untuk dilaksanakan karena selain guru merasa kesulitan  jangakauan  pada  siswanya  lebih  sedikit  dibandingan  dengan  klasikal. Guru BK di SMP Bekasi secara keinginan dan kemauan ada untuk melaksanakan proses  bimbingan  kelompok.  Sebagai  layanan  yang  memiliki  fungsi  pencegahan dan  layanan  antara  sebelum  masuk  ke  proses  konseling,  guru  BK  menyadari bahwa dengan melaksanakan bimbingan kelompok dapat mendeteksi secara lebih detail siswa mana saja yang butuh layanan konseling.
Peran  guru  BK  hari  ini  juga  mendapat  sorotan.  Banyak  kasus  kenakalan remaja  dan  kriminalitas  dikaitkan  dengan  peran  dan  fungsi  guru  BK  di  Sekolah. Dikutip dari. Retno menyatakan guru BK harusnya dapat memiliki peran lebih di sekolah  untuk  mencegah  terjadinya  aksi  kriminalitas  siswa.  Pernyataan  ini tuntutan sekaligus harapan adanya deteksi dini  dari guru BK. Program yang dapat berjalan  dengan  memenuhi  harapan  tersebut  salah  satunya  adalah  dengan melaksanakan layanan bimbingan kelompok.

## METODE
Program  ini  akan  dilaksanakan  dengan menggunakan  pendekatan  belajar kelompok dan Supervisi. Mitra akan dibagi menjadi dua wilayah yaitu mitra 1 dan mitra 2. Belajar kelompok akan dilaksanakan sesuai dengan daerah mitra. Setelah kegiatan  satu  dimulai  guru  BK  diberikan  arahan  dalam  menggunakan asesmen. Hasil asesmen digunakan untuk ke tahap 2. Pada tahap dua, mitra 1 dan 2 bertemu dan melakukan workshop yang diarahkan oleh tim pengabdi. Workshop bertujuan melatih  ketrampilan  penggunaan  media  komik.  Setelah  itu  guru  BK  selama  dua kali  sesi  diminta  untuk  mempraktikkan  bimbingan  kelompok  kepada  siswa.  Saat

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
praktik  pertama  guru  didampingi  oleh  tim  pengabdi  untuk  melakukan  evaluasi, dan saat minggu kedua dibiarkan sendiri.
Pelaksanaan  kegiatan  pengabdian  masyarakat  ini  perlu  disusun  strategi melaksanakannya.  Ada empat tahap cara melaksanakan program ini;

## a. Realisasi
Adapun waktu pelaksanaan program dimulai dari 1 Juli-15 Agustus 2020.

## Tabel 1 Program
No Waktu Kegiatan Susunan Kegiatan Sekenario Kegiatan Tujuan ingin Dicapai Penanggung Jawab 1 1-2 Juli 2020 Persiapan Kegiatan Pengabdi berkordinasi dengan guru BK dan Pengawas BK SMP di Bekasi untuk koordinasi jadwal kegiatan  dan menyepakati bentuk kegiatan yang cocok di masa pandemi. Dan membentuk grup Whatsap. Dicapainya format kegiatan daring atau tatap muka dan diperoleh data
awal ketrampilan guru BK mengenai Bimbingan Kelompok. Wirda Hanim 2. 9-10 Juli 2020 Kegiatan Pertama Dilakukan orientasi tujuan dan jadwal kegiatan, serta penjelasan umum mengenai kegiatan pengabdian melalui Pemahaman Mengenai Kegiatan Karsih
Asesmen Supervisi dan Evaluasi Praktik Workshop

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
daring atau tatap muka,
selama maksimal 2 Jam. Dibagikan Komik dan Alat Instrumen EmQue. 3 10-15 Juli 2020 Guru  BK Belajar Mandiri Guru Mempelajari komik dan Memberikan Instrumen EmQue Pada Siswa Secara Online Guru BK mempelajari mengenai hal- hal yang sudah didapatkan dan Menganalisis sisiwa yang memerlukan Bimbingan Pengawas/Kord inator Pengabdian dari Guru BK 4 16-19 Juli 2020 Kegiatan Kedua Pelatihan Media Bimbingan Kelompok dengan Komik. Menjelaskan bagaimana prosedur penggunaan media. Dilaksanakan paling lama dua jam. Secara daring ataupun tatap muka langsung. Pengabdi menjelaskan bagaimana caranya menggunakan komik dan  melaksanakan bimbingan kelompok melalui Buku Panduan Guru BK memahami pelaksanan bimbingan kelompok dengan komik empati Wirda Hanim 6 19-30 Juli 2020 Guru BK melaksanak an Kegiatan Dengan Ketrampilan dan media yang sudah ada guru BK melaksanakan bimbingan Kelompok dengan dua komik sebanyak minimal 2 kali pada rentang waktu yang disepakati. Terdapat perubahan indeks empati siswa dengan EmQue Koridinator Pelaksanaan Pengabdian Guru BK 7 3-7 Agustus 2020 Kegiatan Ketiga Penutupan Evaluasi dan Penutupan pengabdian pelaksanaan pengabdian. Pengabdi Terdapat perubahan ketrampilan dengan Karsih

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
mengucapkan terima
kasih dan memberikan form evaluasi hasil, serta menanyakan secara langsung pengalaman dan kesan selama pengabdian sebagai bentuk evaluasi proses. kategori minimal baik pada guru BK setelah dilakukan pengabdian.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Tahapan  pelaksanaan  pengabdian  masyarakat  dilakukan  sesuai  rencana. Meski  demikan,  bentuk  kegiatan  yang  tadinya  direncanakan  bersifat  offline (luring)  menjadi  bersifat  online  (daring).  Secara  lebih  jauh  langkah  program    di atas akan dilaksanakan sebagai berikut :

## 1. Asesmen
Kegiatan pengabdian ini diawali dengan melakukan kegiatan asesemen.
Pengukuran  atau  asesmen  yang  dilakukan  meliputi  dua  hal.  Pertama  untuk mengukur  pemahaman  guru  BK  mengenai  kemampuan  melakukan bimbingan  kelompok  dengan  media  komik  digital  dan  kedua  mengenai kondisi  siswa  sebelum  dilakukan  treatmen.  Hal ini  berfungsi  sebagai  cara untuk mengetahui efektifitas layanan.
Sebelum  kegiatan  asesmen  dilakukan  pertemuan  pertama  yaitu pengenalan  dan  pengarahan  awal  oleh  pengabdi.  Pada  tahap  awal  ini dilakukan pada tanggal 22 Agustus 2020 secara daring melalui apikasi zoom pada pukul 10.00-12.00 WIB. Setelah selesai, dibentuk whatsap group untuk kordinasi. Sesuai harapan yang terlibat dalam kegiatan ini 10 orang guru BK di bekasi. Adapun rinciannya sebagai berikut:
Tabel 2  Peserta Kegiatan Pengabdian Nama Unit Kerja 1. Dra . Supriyanti SMPN 4 Kota Bekasi 2. Diah Fauziyah, S.Pd SMPN 21 Kota Bekasi 3. Tety yuliahafni, S.Pd SMPN 37 Kota Bekasi

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
4. . Nia Dianty,S.Psi SMPN 1 Kota Bekasi 5.Dra.Ida Rosdiana, M.Pd SMPN 19 Kota Bekasi 6.Lastri Fajarwati, M.Pd SMPN 19 Kota Bekasi 7.Hj.Neni Husniawati S.Pd SMPN 25 Kota Bekasi 8.Dra. Uri Tri Handayani, M.Pd SMPN 4 Kota Bekasi 9.Eka Yani Muharomah, M.Pd. SMPN 27 Kota Bekasi 10 .Nurmaini, S.Pd SMPN 17 Kota Bekasi Pada kesempatan ini peserta diberikan link
https://forms.gle/trZUAoyWdpYxkx4t5 untuk diisi oleh guru sebagai bentuk pretes  sebelum  mengikuti  pelatihan.  Hal  ini  berfungsi  untuk  mengetahui kondisi pengetahuan awal dan ketampilan awal peserta.
Setelah  itu  peserta  diberikan  panduan  penggunaan  komik  empati  dan komik  empati  untuk  dipelajari  secara  mandiri  sebelum  pertemuan  kedua. Pada  pertemuan  kedua,  secara  teknis  proses  penggunaan  komik  empaty  ini akan  dibahas.  Model  pembelajaran  pada  guru  menggunakan  fliped classroom.  Model  ini  mengaruskan  peserta  mempelajari  sebelum,  saat  dan sesudah kegiatan  pembelajaran  tatap  muka.  Model  ini  cocok  untuk membelajaran daring.
Gambar 1.1 Pelatihan Bimbingan Kelompok Secara Daring
Adapun  panduan  berada  dilampiran  2  dan  link  komik  digital  empati yaitu
a. Komik 1: Jejak Digital
: https://www.webtoons.com/id/challenge/jejak- digital/list?title_no=489524 .

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
b. Komik 2: Memahami teman di SMP
: https://www.webtoons.com/id/challenge/memahami-teman-di waktsmp/list?title_no=489513 .
2. Workshop
Pada  pertemuan  workshop  pertama  dilaksanakan  pada  tanggal  28 Agustus  2020,  pada  pukul  13.00  hingga  14.30  melaluai  platform  zoom. Pada  kesempatan  ini  materi  yang  dibahas  adalah  tentang  tahapan pelaksanaan  pelatihan  dengan  siklus.  Peserta  terlihat  antusias  untuk  segera bisa  melakukan  praktek  langsung  kepada  siswa.  Setelah  tahapan  pelatihan, dan  strategi  serta  penjelasan  dan pembahasan  melalui  diskusi  dan  tanya jawab tentang skenario kegiatan Bimbingan Kelompok.
Pada kesempatan ini, peserta menerima link untuk pre-test empati yang akan diberikan kepada siswa sebagai alat ukur tingkat empati siswa SMP N di Kota Bekasi. Pretes ini selain digunakan untuk mengetahui kondisi siswa yang  akan  diberikan  layanan  bimbingan  kelompok  juga  untuk  melatih kemampuan asesmen guru.
Setelah  diberikan  pada  tanggal  31  Agustus  2020  peserta  pelatihan melakukan  pretes  ke  sekolah  masing-masing  menggunakan  link  yang  telah disediakan  yaitu http://bit.ly/PreTesuntuksiswaEmque (Rieffe,  C., Ketelaar, L., & Wiefferink, C.H. (2010). Adapun dari 10 sekolah ada sebanyak 1539 siswa  yang  terjaring.  Hal  ini  menunjukkan  adanya  sedikit  perubahan pelaksanaan  kegiatan  pengabdian.  Hanya  diberikan  pada  kelas  7  saja  yang dipilih sebagai sebagai konseli. Didasarkan pada skor Emque pada kategori rendah ke sedang.
Selain itu, berdasarkan kondisi yang ada mempertimbangkan waktu dan kondisi  siswa  pada  tiap  kelompok    terdiri  dari  8  hingga  10  orang  siswa. Wadah praktek yang dibentuk sejumlah 5 kelompok. Terdiri dari gabungan 2 sekolah dan setiap kelompok ditangani oleh 2 orang guru. Dengan strategi Pemimpin  kelompok  dilakukan  secara  bergantian. Kemudian  guru  BK melakukan praktik mandiri.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## 3. Praktik
Perkembangan  serta  kordinasi  antar  pengawas,  peserta  dan  pengabdi dilakukan  melalui  w.a  group  pelatihan.  Hal-hal  yang  belum  jelas dikonsultasikan  oleh  guru  BK  kepada  pengabdi  atau  rekan  yang  sudah memahami teknis pelaksanaan praktik lapangan didalam group w.a.
Praktik  mandiri  dilaksanakan  mulai  tanggal  01  September  sd  04 september.  Peserta  melakukan  kordinasi  dengan  siwa  melalui  w.a  group bimbingan  kelompok.  Pada  tanggal  7  september  dilakukan  praktik bimbingan  kelompok  secara  mandiri  oleh  guru  BK  kepada  para  siswa (konseli).

## 4. Evaluasi
Kegiatan evaluasi dilakukan dengan menggunakan menggunakan postes dan  juga  laporan  hasil  kegiatan.  Pada  postes  prosedurnya  sama  seperti halnya pada pretes yaitu mengguanakan angket melalui google form dengan membanding pretes dan postes.
Indikator keberhasilan program dibagi menjadi dua. Pertama perubahan pemahaman  dan  ketrampilan  guru  BK  mengenai  bimbingan  kelompok dengan  komik.  Kedua  adalah  perubahan  kondisi  empati  siswa  berdasarkan angket  EmQue.  Selain  itu  sebagai  tambahan  dilakukan  evaluasi  proses melalui laporan Bimbingan Kelompok  yang mereka telah lakukan. Adapun pelaksanaan  kegiatan  ini  yaitu  pada  tanggal  16  September  2020.  Guru mengisi angket dengan link :
a. Pos tes Guru BK https://forms.gle/1E94kD99H18ie13e9
b. Postes Emque https://forms.gle/KxMbjorAXsvRAXFb7
c. Evaluasi proses dilakukan dengan https://forms.gle/LoUDHoEChpr3rBKR9
Asesemen  pertama  adalah  mengukur  pengetahuan  awal  guru  BK  dari  10 guru  BK  yang  menjadi  konselor  mereka  sudah  memiliki  pemahaman  yang  baik mengenai  empati  begitupun  dengan  cara  menanamkannya  kepada  siswa. Mengenai kesulitan melaksanakan bimbingan kelompok dari sekala 1 sangat sulit

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dan  10  sangat  mudah,  rata-rata  menganggap  pelaksanaan  bimbingan  kelompok menjadi sulit dilakukan pada masa pandemi dengan rentang sekala 1-5 dan hanya dua  orang  yang  menyatakan  cukup  mudah  dengan  rentang  6-7.  Dan  kesulitan menggunakan  media  dalam  layanan  kelompok  8  orang  menyatakan  kesulitan dengan  rentang  1-5  dan  dua  orang  responden  menyatakan  6-8  dengan  kategori cukup  mudah.  Secara  keseluruhan  mereka  kesulitan  melaksanakan  bimbingan kelompok  bahkan  7  orang  dari  10  orang  merasa  layanan  yang  mereka  berikan belum efektif.
Setelah dilakukan asesmen pada pemahaman awal guru, dilakukan asesmen kepada  siswa.  Guru  dilatih  untuk  melakukan  asesmen  dan  menganalisisnya sebagai  cara  pertama  melakukan  bimbingan  kelompok.  Maka,  dapat  diketahui bahwa kondisi empati siswa yang akan menjadi responden cukup bervariasi.
No. Nama Unit Kerja Banyaknya Responden Pengisi Angket Rendah Sedang Tinggi Responden Kelompok 1 Dra . Supriyanti SMPN USB 52 Kota Bekasi 44 2 26 16 5 Kelompok 1 2 Dra. Uri Tri Handayani, M.Pd SMPN 4 Kota Bekasi 57 2 28 27 5 3 Dra.Ida Rosdiana, M.Pd SMP Negeri 19 Kota Bekasi 153 0 77 76 5 Kelompok 2 4 Lastri Fajarwati, M.Pd SMP Negeri 19 Kota Bekasi 78 2 39 35 5 5 Tety yuliahafni, S.Pd SMPN 37 kota Bekasi 282 3 124 155 5 Kelompok 3 6 Nurmaini, S.Pd SMPN 17 Kota Bekasi 128 2 61 65 5 7 Diah Fauziyah, S.Pd SMPN 21 Kota Bekasi 325 4 168 153 5 Kelompok 4 8 Nia Dianty,S.Psi Smpn 1 kota Bekasi 105 1 47 57 5 9 Hj.Neni Husniawati S.Pd SMP Negeri  25 Kota Bekasi 241 5 91 145 5 Kelompok 5 10 Eka Yani Muharomah, M.Pd. SMPN 27 Kota Bekasi 141 7 69 65 5

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Berdasarkan survei diatas didapatkan  siswa siswa  yang memenuhi kriteria untuk  diberlakukan  treatemen,  yaitu  siswa  yang  memiliki  kondisi  empati  sedang ke rendah dan juga memiliki akses untuk melakukan bimbingan kelompok secara online. Hingga  tahap  ini  dihasilkan  5  kelompok  dengan  model  kelompok gabungan.  Per  satu  kelompok  dibuat  berisi  10  orang  siswa  yang  berasal dari  2 sekolah kecuali SMP 19 Bekasi yang homogen dalam satu sekolah.
Model  kelompok  seperti  ini  diharapkan  diantara  guru  saling  terjadi pembelajaran.  Satu  guru  bertindak  sebagai  observer  dan  yang  lain  sebagai konselor. Dengan model ini diharapkan ada proses saling belajar antar pemimpin (konselor)  dalam  kelompok. Pada  tahap  pelaksanaan  guru  BK  mampu  dengan baik melaksanakan proses layanan bimbingan kelompok. Hal ini ditunjukan oleh salah satu video pelaksanaan bimbingan kelompok https://youtu.be/iO9fO6fR5eo .
Perubahan inilah yang diharapkan dari kegiatan pengabdian ini. Setelah dilakukan hasil  evaluasi  maka  didapatkan  hasil.  Hasil  yang  ditunjukan  guru  sudah  merasa mudah dengan adanya pelatihan ini dalam melakukan bimbingan kelompok pada sekala 7-9 dari 10 orang responden. Pada kategori penggunaan media juga mereka sudah  merasa  tidak  kesulitan  menggunakan  media  komik  setelah  pelatihan  ini yaitu pada rentang 8-10 dari 10 responden.
Dilihat  dari  hasil  pembuatan  laporan  bimbingan  kelompok  guru  BK  juga sudah mampu membuat laporan layanan Bimbingan Kelompok dengan baik. Hasil refleksi  menunjukkan  bahwa  mereka  merasa  lebih  mudah  dan  lebih  memahami proses  layanan  bimbingan  kelompok  dengan  komik  digital. Hal  tersebut  misal tercermin dalam beberapa testimoni yang secara keseluruhan dirangkum menjadi.
a) Bimbingan  Kelompok  ini  biasanya  dilakukan  secara  langsung  dan  tatap muka,  dengan  adanya  Pandemi  Kegiatan  Bimbingan  dilaksanakan  dengan online dan Virtual, banyak hal baru yang terjadi yaitu secara langsung tetapi lewat dunia maya,  tergantung dengan quota dan kesiapan HP yang akan di gunakan untuk kegiatan tersebut.

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
b) Siswa  lebih  mudah  memahami  materi  dari  komik  karena  di  sampaikan seperti  cerita  nyata,  sehingga  siswa  memahami  pesan  yang  disampaikan dalam  komik.  Ada  pesan  pesan  yang  harus dijadikan  Pembiasaan  dalam hidup  yaitu  sikapsaling  tolong  menolong,sikap  bertanggung  jawab,  berani mengakui  kesalahan,mudah  memaafkan,  pedulli  dengan  lingkungan  sekitar adalah  sikap  sikap  baik  yang  empati  dengan  orang  lain,orang  tua  dan keluarga  yang  harus selalu  ada  dalam  setiap  anak  didik  dan  menjadi  habid atau kebiasaan.
c) Guru  BK  lebih  mudah  menyampaikan  materi  lewat  online  atau  Daring karena akan terlihat respon siswa yang aktif maupun yang kurang aktif.
d) Dokumentasi otomatsi tersimpan karena ada jejak digitalnya.
Sesuai  dengan  usulan  proposal  pengabdian  ini.  Hasil  yang  ditunjukan seudah  memenuhi  harapan.  Pada  siswa  hasil  yang  diharapkan  menunjukkan peningkatan berbeda-beda pada kondisi empati yang ada. Empati terdiri dari aspek afeksi,  kognisi  dan  psikomotor  dapat  berkembang  secara  keseluruhan  maupun parsial. Empati pada komponen afeksi dan kognisi dapat terlibat secara bersama- sama (Mashar,  2013).  Definisi  empati  tampak  sederhana,  akan  tetapi  konsep didalamnya cukup komplek. Empati yang dirasakan harus juga diekspresikan dan orang  yang  melakukan  emaptu  harus  dapat  menyingkirkan  nilai-nilainya  sendiri, tetapi ia tidak boleh pula terlarut di dalam nilai-nilai orang lain (Lesmana, 2005). Wuying, Jiamei, Lianqi & Wenyi (2014) meneliti empati terhadap jenis kelamin. Empati  pada  usia  sekolah  dasar  dan  sekolah  menengah  terdapat  perbedaan. Perbedaan  empat  terhadap  jenis  kelamin  dipengaruhi  oleh  dua  faktor.  Faktor pertama adalah kematangan fisik. Semakin bertambah usia, hormon antara wanita dan  pria  berbeda.  Perempuan  memiliki  lebih  banyak  oksitoksin,  yang  memiliki pengaruh  positif  terhadap  empati.  Sementara  pria  memiliki  lebih  banyak testosteron, yang berpengaruh negatif terhadap empati.
Efek  dari  treatmen  meskipun  menunjukkan  hasil  yang  berbeda-beda.  Akan tetapi,  secara  konsisten  menunjukkan  adanya  hasil  yang  menunjukkan  adanya

## JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat
P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 3, No. 1, Desember 2020, 74 – 86 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v3i1.1003 PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
efektivitas dari kegiatan yang telah dilakukan. Adanya kendala failitas dari konseli dapat  juga  mempengaruhi  hasil  yang  teramati.  Meskipun  demikian  berdasarkan laporan kendala fasilitas dapat teratasi dengan baik oleh para guru BK.

## SIMPULAN
Pada  pengabdian  yang  telah  dilakukan  dapat  disimpulkan  bahwa berdasarkan target luaran maka didapatkan bahwa terjadi peningkatan kompetensi guru BK dalam melakukan bimbingan kelompok, terjadi peningkatan penggunaan media  komik  digital  dalam  proses  bimbingan  kelompok  dan  terjadi  perubahan kondisi empati siswa setelah mendapatkan layanan bimbingan kelompok.

## DAFTAR PUSTAKA
Depdikbud.  (2016). Panduan  Operasional  Penyelenggaraan  Bimbingan  dan Konseling Sekolah Menengah Pertama  (SMP). Jakarta.
Lesmana,  J.  M.  (2005). Dasar-Dasar  Konseling. Jakarta:  UI-Press  (Penerbit Universitas Indonesia).
Mashar, R. (2013). Empati Sebagai Dasar Pembentukan Karakter Anak Usia Dini. Jurnal Pendidikan Anak FKIP Universitas Muhammadiyah Magelang, 2, 290-300.
Muhtadin,  M.,  Satinem,  S.,  Sari,  D.  D.,  &  Saputra,  S.  (2020).  Pelatihan  Dan Pendampingan Penyusunan  Bahan  Ajar  Bagi  Guru  Pondok  Pesantren
Mazroillah Kota Lubuklinggau Dalam Meningkatkan Kualitas Pembelajaran. JURNAL  CEMERLANG:  Pengabdian  pada  Masyarakat, 2(2), 162-172.
Rieffe, C., Ketelaar, L., & Wiefferink, C.H. (2010). Assessing empathy in young children; construction  and  validation  of  an  empathy  questionnaire (EmQue). Personality and Individual Differences, 49, 362 – 367.
Wuying,  C.,  Jiamei,  C.  Lianqi,  L.,  &  Wenyi,  L.  (2014). Gender  Differences  in Empathy. Advances in Psychological Science, 22(9): 1423-1434.