PENGARUH MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPSKELAS VII SEMESTER GENAP DI SMP NEGERI 3 PANJI KABUPATEN SITUBONDO
Lutfiya Jamil 1 , Mifahus Surur 2 ¹²STKIP PGRI Situbondo, Indonesia 2 surur.miftah99@gmail.com
Abstract : Teaching  and  learning  activities  in  schools  are  the  most  fundamental activities. This means that successful there is no quality education among customers on how  the  learning  process  is  experienced  by  students.  The  process  for  teaching  and learning  to  run  smoothly  is  done  by  the  teacher,  namely  by  increasing  learning motivation. Motivation to learn is a conscious effort to direct and maintain the safety of a person's behavior so that he is motivated to act to do something so as to achieve certain results  or  goals.  Intrinsic  motivation  is  the  motivation  to  learn  that  comes  from  the students  themselves.  If  students  have  intrinsic  motivation  within  themselves,  then  they will consciously carry out an activity that does not require external motivation. Interest has  a  huge  influence  on  the  course  of  the  student  process.  If  students  are  interested  in learning a lesson or something it will work out well.
Keywords :Motivation Learning
Abstrak: Kegiatan belajar mengajar mengajar di sekolah merupakan kegiatan yang paling fundamental . Ini berarti bahwa berhasil tidaknya pencapaian mutu pendidikan antara lain bergantung  pada  bagaimana  proses  belajar  yang  di  alami  siswa.  Agar  proses  belajar mengajar  mengajar  dapat  berjalan  dengan  lancar  banyak  berupa  di  lakukan  oleh  guru yaitu  dengan  peningkatan  motivasi  belajar.Motivasi  belajar  adalah  suatu  usaha  yang  di sadari untuk mengarahkan dan menjaga tingkah laku seseorang agar ia terdorong untuk bertindak  melakukan  sesuatu  sehingga  mencapai  hasil  atau  tujuan  tertentu.  motivasi instrinsik adalah motivasi untuk belajar yang berasal dari siswa itu sendiri. Apabila siswa memiliki motivasi instrinsik dalam dirinya, maka ia secara sadar akan melakukan suatu kegiatan yang tidak memerlukan motivasi dari luar dirinya Menurut Slameto (2010:180) berpendapat minat adalah suatu rasa lebih suka dan rasa keterkaitan pada suatu hal atau aktivitas  tanpa  ada  yang  menyuruh.  Minat  sangat  besar  pengaruhnya  terhadap  jalannya proses siswa.Jika siswa berminat untuk mempelajari suatu pelajaran atau suatu hal maka akan berhasil dengan baik . Kata Kunci :Motivasi Belajar

## PENDAHULUAN
Pada  perkembangan  ilmu  dan  teknologi  yang  semakin  pesat  dan  arus globalisasi  juga  semakin  hebat  maka  muncul  persaingan  di  bidang pendidikan.salah  satu  cara  yang  di  tempuh  adalah  melalui  peningkatan  mutu pendidikan.  Apabila  membahas  tentang  mutu  pendidikan  maka  tidak  lepas  dari kegiatan  belajar  mengajar.  Kegiatan  belajar  mengajar  mengajar  di  sekolah merupakan kegiatan yang paling fundamental . Ini berarti bahwa berhasil tidaknya
pencapaian  mutu  pendidikan  antara  lain  bergantung  pada  bagaimana  proses belajar yang di alami siswa. Agar proses belajar mengajar mengajar dapat berjalan dengan  lancar  banyak  berupa  di  lakukan  oleh  guru  yaitu  dengan  peningkatan motivasi  belajar.  Motivasi  belajar  siswa  terdapat  banyak  faktor  di  antaranya motivasi  yang  berada  dalam  diri  siswa  (intrinsik)  di  antarannya  adanya  minat, cita-cita, dan kemampuan belajar dan motivasi dari luar diri siswa (ekstrinsik) di antaranya orang tua, guru, mata pelajaran, tambahan nilai dan pujian.
Motivasi  juga  dapat  dikatakan  sebagai  perbedaan  antara  dapat melaksanakan  dan  mau  melaksanakan,  motivasi  lebih  dekat  pada  mau melaksanakan tugas untuk mencapai tujuan. Motivasi adalah kekuatan, baik dari dalam  maupun  dari  luar  yang  mendorong  seseorang  untuk  mencapai  tujuan tertentu  yang  telah  ditetapkan  sebelumnya.Motivasi  belajar  memiliki  peranan yang  sangat  penting  dalam  upaya  peningkatan  mutu  pendidikan,  yaitu  apabila dikehendaki peningkatan mutu pendidikan maka dibutuhkan motivasi yang lebih besar  dalam  pelaksanaan  proses  pembelajaran.  Hal  ini  menempatkan  motivasi belajar pada posisi yang penting di dalam proses pembelajaran
Berdasarkan latar belakang penelitian di atas dapat di lakukan dengan judul Pengaruh motivasi belajar hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS Kelas VII SMP  Negeri  3  Panji    Kabupaten  Situbondo  semester  genap  tahun  pelajaran 2017/2018.
di SMP Negeri 3 Panji Kabupaten Situbondo tahun pelajaran 2017/2018.

## METODE
Untuk  menentukan  daerah  penelitian  peneliti  memilih  metode  adalah metode purposive  sampling  area yaitu  cara  penentuan  daerah  penelitian  yang disengaja.  Dalam  hal  ini  penulis  menetapkan  secara  langsung  daerah  penelitian yaitu  di  SMP  Negeri  3  Panji.  Metode  penentuan  responden  penelitian  secara populasi yaitu mengambil keseluruhan jumlah responden kelas VII di SMP Negeri 3 Panjisemester  genap tahun pelajaran 2017/2018. Alat pengumpulan data yang relevan  guna  memperoleh  data  yang  benar  dan  tepat  dalam  penelitian  ini  maka
digunakan  metode-metode  pengumpulan  data  adalah  angket,  observasi, wawancara, dan dokumentasi.
Didalam  penelitian  ini  digunakan  analisa  2  prediktor    yaitu  variabel lingkungan  keluarga  dan  Lingkungan  sekolah  variable  bebas  (X1)  dan  (X2), sedangkan  yang  digunakan  untuk  meramalkan  hasil  belajar  merupakan  variabel terikat.  Dan  digunakan  rumus  regresi  linear  dengan  dua  prediktor  yaitu  untuk mengetahui berapa besar pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Yang menjadi obyek Penelitian yang akan diteliti adalah siswa kelas VII Semester II di SMP Negeri 3 Panji.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dari  hasil  penelitian  yang  diperoleh  dengan  menggunakan  rumus  analisis variansi garis regresi menghasilkan Ry (1,2) empiric sebesar 0,683. Yang apabila dikonsultasikan  dengan  r-tabel  dengan  N  sebanyak  92  responden  dan  taraf signifikansi  5%  diperoleh  0,205  perhitungan  tersebut  dimaksudkan  untuk membuktikan hipotesa kerja mayor dengan menggunakan uji signifikansi.
Dari hasil perhitungan analisis variansi garis regresi diperoleh F reg sebesar 52,239.  Dan  apabila  dikonsultasikan  dengan  F  tabel  untuk  db  =  2  dan  db  =  89 dengan  taraf  signifikansi  5%  diperoleh  3,0989.  Dengan  demikian  dari  hasil perhitungan  tersebut  menunjukkan  Freg  lebih  besar  dari  F-tabel  yang  berarti signifikansi secara mayor motivasi belajar terhadap hasil belajar.
Untuk  hasil  analisis  minor  pertama  untuk  uji  signifikansi  antara  motivasi belajar  terhadap hasil belajar siswa yang diperoleh hasil T-hitung 2,242 dan taraf signifikansi  5%.  Tabel  distribusi  t  dicari  pada α =  5%  :  2  =  2,5%  (uji  2  sisi) dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 atau  92-2-1  = 89 (n adalah jumlah kasus dan k  adalah  jumlah  variabel  independen).  Dengan  pengujian  2  sisi  (signifikansi  = 0,025) untuk t- tabel sebesar 1,986. Jadi T-hitung 2,242 lebih besar t-tabel 1,986 berarti Ho ditolak dan Ha diterima motivasi intrinsik terhadap hasil belajar siswa.
Untuk  hasil  analisis  minor  kedua  untuk  uji  signifikansi  antara  motivasi belajar  terhadap hasil belajar siswa yang diperoleh hasil T-hitung 3,931  dan taraf signifikansi  5%.  Tabel  distribusi  t  dicari  pada α =  5%  :  2  =  2,5%  (uji  2  sisi)
dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 atau  92-2-1  = 89 (n adalah jumlah kasus dan k  adalah  jumlah  variabel  independen).  Dengan  pengujian  2  sisi  (signifikansi  = 0,025)diperoleh  t  -tabel  sebesar  1,986.  Jadi  T-hitung  3,931    lebih  besar  t-tabel 1,986  berarti  Ho  ditolak  dan  Ha  diterima  motivasi  ekstrinsik    terhadap  hasil belajar siswa.
Berdasarkan  analisa  data  dimuka,  maka  hipotesa  kerja  mayor  yang berbunyi “Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS  kelas VII di SMP  Negeri 3 Panji Situbondo semester genap tahun pelajaran 2017/2018” diterima.
Selanjutnya  dalam  efektifitas  garis  regresi  dipreroleh  sebesar  54,12  %.  Ini berarti  sumbangan  efektif  dari  keseluruhan  prediktor  hasil  belajar  siswa memberikan  sumbangan  sebesar  54,12  %  sedangkan  prediktor  lain  yang  tidak diteliti memberikan sumbangan sebesar 45,88 %.
Sumbangan efektif (SE) prediktor (X 1 ) motivasi belajar  terhadap kriterium (Y) hasil belajar siswa 18,92% . Sumbangan Efektif (SE) prediktor (X 2 ) motivasi belajar terhadap kriterium (Y) hasil belajar siswa 35,20 %, ini menunjukan bahwa motivasi  belajar  lebih  berpengaruh  terhadap  hasil  belajar  siswa  dibanding motivasi belajar.
Dengan melihat hasil data yang telah dipaparkan sebelumnya, maka dapat disimpulkan bahwa “Ada pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran  IPS  kelas VII di SMP  Negeri 3 Panji Situbondo semester genap  tahun  pelajaran  2017/2018”.  Untuk  lebih  jelasnya  kesimpulan  hasil perhitungan dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.10  Hasil analisa data No. Variabel Bebas EGR (%) SR (%) SE (%) Ket 1. 2. Motivasi  intrinsik (X1) Motivasi ekstrinsik (X2) 34,96 65,04 18,92 35,20 Jumlah 54,12 100 54,12 4.  Variabel  bebas  lain yang tidak diteliti 45,88 45,88
Jumlah 100% 100% 100%
Dari  hasil  penelitian  di  atas  benar  yang  di  katakan  oleh  Sardiman  A.M. (2011:91)  bahwa  motivasi  ekstrinsik  dapat  juga  di  katakan  sebagai  bentuk motivasi yang di dalamnya aktivitas belajar di mulai dan di teruskan berdasarkan dorongan  dari  luar  yang  tidak  secara  mutlak  berkaitan  dengan  aktivitas  belajar. Oleh  karena  itu,  siswa  siswi  dalam  belajar  memerlukan  motivasi  agar  dapat mencapai  hasil  yang  baik.  Motivasi  belajar  mampu  mempengaruhi  keberhasilan siswa dalam belajar. Semakin baik motivasi belajar yang di miliki oleh siswa dan yang di berikan siswa, maka semakin baik pula hasilnya.

## SIMPULAN
Ada  pengaruh  motivasi  intrinsik  terhadap  hasil  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS  kelas  VII  semester  genap  di  SMP  Negeri  3  Panji  Kabupaten Situbondo tahun pelajaran 2017/2018. Ada pengaruh motivasi ekstrinsik terhadap hasil  belajar  siswa  pada  mata  pelajaran  IPS  kelas  VII  semester  genap  di  SMP Negeri 3 Panji Kabupaten Situbondo tahun pelajaran 20M 17/2018

## DAFTAR RUJUKAN
Al  lamri,  Ichas  Hamid  dan  Tuti  Istiani.  2006. Pengembangan  Nilai  dalam Pembelajaran IPS . Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional Ani,  Catharina  Tri,  2008. Psikologi  belajar .  Semarang:  Universitas  Negeri Semarang A.M, Sardiman. 2011. Interaksi dan motivasi belajar mengajar , Jakarta: PT Raja Grafindo Persada;
B.  Uno,  Hamzah.2012. Teori  Motivasi  dan  pengukurannya .  Jakarta:  PT  Bumi Aksara; Daniel,  Moehar.  2008. Metedologi  Penelitian  Sosial  Ekonomi. Jakarta:  Bumi Aksara
Fakih Samlawi, Bunyamin Maftuh. 1999. Konsep dasar IPS. Departemen Pendidikan dan kebudayaan. Jakarta Faisal,  Sanaphia  dan  Mulyadi  Guntur  Waseso.2011. Metodologi  Penelitian Pendidikan. Surabaya: Usaha Nasional; Giting, Abdorrakman. 2008. Esensi Praktis Belajar Dan Pembelajaran. Bandung: Humaniora;
Hadi, Sutrisno. 2008. Metodologi Resarch . Yogyakarta: Fak Psikologi UGM; Hasan, Iqbal. 2010. Analisi data Penelitian tentang statistic. Jakarta: Bumi Aksara Hamalik, Oemar. 2008. Proses Belajar Mengajar . Jakarta : PT Bumi Aksara
Mardalis.  2010. Metode  Penelitian  Suatu  Pendekatan  Proposal .  Jakarta:  Bumi Aksara; Muhibbin Syah. 2008. Psikologi Pendidikan . Bandung: remajarosda Karya Mudjiono  dan  Damyati.  2008. Belajar  dan  Pembelajaran. Jakarta:  PT  Rineka Cipta;
Narbuko  Cholid  dan  Abu  Ahmadi.  2009. Metodologi  Penelitian .  Jakarta:  Bumi Aksara Nasution, S. 2008. Metode Research, Jakarta: PT. Bumi Akasara Nana  Sudjana,  2009, Penelitian  Hasil  Proses  Belajar  dan  Mengajar, Bandung: PT. Remaja Rosdakarya
Nashar, H. 2009. Peranan Motivasi & Kemampuan Awal. Jakarta: Delia Press Puskur, 2001. Model Pembelajaran terpadu IPS . Jakarta: Depdiknas Syah, Muhibbin. 2008. Psikologi Pendidikan Dengan Pendekatan Baru. Bandung: PT Raja Grafindo Persada; Sumiharsono, Rudi. 2008. Metodelogi Penelitian . Jember: IKIP PGRI;
Sudjana  Nana  dan  Ibrahimi.  2001. Penelitian  dan  Penilain  Pendidikan . Bandung:Sinar Baru Algensindo;
Sudjiono, Anas. 2008. Pengantar Evaluasi Pendidikan . Jakarta; PT Raja Grafinso Persada; Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya . Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Winarno,  Surahman.  2008. Pengantar  penelitian  Ilmiah,  dasar,  Metode  dan teknik. Bandung: Tarsito