## KEMAMPUAN MENULIS TEKS PROSEDUR KOMPLEKS MENGGUNAKAN
STRATEGI SUMBANG SARAN (BRAINSTORMING) OLEH SISWA KELAS XI SMK NEGERI 2 MEDAN
TAHUN PEMBELAJARAN
2018/2019
Oleh
Irma Itasari Sihombing ( irma.itasary27@gmail.com )
Dra. Rumasi Simaremare, M.Pd. ( rsimaremare911@gmail.com )

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  lebih  jelas  kemampuan  menulis  teks prosedur kompleks menggunakan strategi sumbang saran (brainstorming) . Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  merupakan  metode  eksperimen.  Instrumen yang  digunakan  untuk  menjaring  data  adalah  penugasan. Hasil  penelitian  pada masing-masing  indikator  yaitu,  struktur,  ciri  kebahasaan,  kosakata, koheren,  dan  ejaan, Berdasarkan  pengolahan  data  diperoleh  hasil pre-test dan post-test. Adapun  nilai  rata-rata  dari pre-test yaitu  66.83  dan  termasuk  normal karena yang paling banyak kategori cukup yaitu 36.66%, tetapi hasil tersebut tidak memuaskan. Sedangkan nilai rata-rata post-test yaitu 77.83, juga termasuk normal karena  yang  paling  banyak  merupakan  kategori  baik  yaitu  sebesar  40%  dan kategori  sangat  kurang  0%.  Dari  hasil  uji  data pre-test dan post-test yang diperoleh  siswa  merupakan  data  berdistribusi  normal.  Dari  uji  homogenitas  juga terbukti bahwa sampel dalam penelitian ini berasal dari populasi yang homogen, yaitu  F hitung <  F tabel (1.29  <  1.84)  dan  dari  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan diperoleh  t 0 >  t tabel (7.18  >  2.01)  telah  membuktikan  bahwa  hipotesis  nihil  (H O ) ditolak dan hipotesis alternatif (H a ) diterima. Hasil pengujian hipotesis bukti empirik  menunjukkan  bahwa  strategi  sumbang  saran (brainstorming) sangat  baik digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa  menulis  teks  prosedur kompleks kelas XI di SMK Negeri 2 Medan.
Kata kunci: Kemampuan, menulis, teks, brainstorming.

## PENDAHULUAN
Menulis sebagai salah satu aspek kegiatan berbahasa mempunyai peranan penting di dalam kehidupan masa kini. Dengan menulis, seseorang dapat mengungkapkan pikiran dan perasaan untuk mencapai maksud dan tujuannya. Lagi pula, dapat diakui bahwa tidak semua orang bisa mengungkapkan pikiran dan perasaannya dengan baik secara lisan saja.
Tarigan  (2008:2),  menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang dipergunakan  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  tidak  secara  tatap  muka dengan  orang  lain.  Dalam  kehidupan  sehari-hari,  keterampilan  menulis  memang  sangat dibutuhkan.  Selain  untuk  berkomunikasi  secara  tidak  langsung,  menulis  juga  berguna untuk mencatat suatu informasi, merekam suatu peristiwa, melaporkan kejadian, dan lain- lain.  Suparno  (dalam  Jauhari,  2013:  15)  juga  memaparkan  beberapa  manfaat  menulis yakni  sebagai  peningkatan  kecerdasan,  pengembangan  daya  inisiatif  dan  kreativitas, penumbuhan  keberanian,  dan  pendorong  kemauan  dan  kemampuan  mengumpulkan informasi.
Menulis  memiliki  fungsi  utama  sebagai  sarana  untuk  belajar.  Siswa  dapat mengungkapkan  dan  memunculkan  ide  serta  pikirannya  dalam  bentuk  tulisan  sehingga secara  tidak  langsung  akan  melatih  kemampuan  berpikir  siswa.  Salah  satu  keterampilan menulis  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  adalah  teks  prosedur  kompleks.  Pembelajaran teks  prosedur  kompleks  merupakan  teks  yang  terdapat  pada  kurikulum  2013  di  SMK kelas  XI.  Teks  prosedur  kompleks  sangat  penting  dikuasai  oleh  siswa  karena  berisi tentang  teks  yang  memberikan  petunjuk  untuk  melakukan  atau  menggunakan  sesuatu dengan langkah-langkah yang urut.
Kosasih  (2014:67),  berpendapat  bahwa  teks  prosedur  kompleks  merupakan  teks yang  menjelaskan  langkah-langkah  secara  lengkap,  jelas,  dan  terperinci  tentang  cara melakukan  sesuatu.  Pembelajaran  menulis  teks  prosedur  sangat  penting  untuk mengetahui  tingkat  pemahaman  peserta  didik,  tetapi  peserta  didik  masih  banyak  yang merasa  kesulitan  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks,  peserta  didik  cenderung mengerjakannya  dengan  asal-asalan  dan  meniru  hasil  pekerjaan  temannya.  Penulis  juga memperoleh  pengakuan  dari  para  siswa  yang  mengatakan  bahwa  materi  ini  merupakan materi  baru  yang  menyebabkan  mereka  kurang  memahaminya.  Siswa  tidak  mampu mengaktualisasikan idenya ke dalam teks prosedur kompleks dengan baik karena terbatas pada  pemahaman  teoretis  saja.  Hal  ini  menyebabkan  faktor  kemampuan  menulis  teks prosedur  kompleks  oleh  siswa  masih  rendah.  Hal  ini  diketahui  dari  hasil  observasi  dan wawancara  yang  dilakukan  dengan  guru  bahasa  Indonesia  yang  mengajar  di  kelas  XI SMK Negeri 2 Medan menunjukkan bahwa dari 18 kelas, terdapat 12 kelas yang tidak
tuntas dalam menulis teks prosedur kompleks, sedangkan kelas yang tuntas hanya 6 kelas yang mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) dengan skor 75.
Rendahnya  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  juga  dibuktikan  oleh Anis Dwi Winarsih dalam jurnal penelitiannya “Peningkatan Kemampuan Menulis Teks  Prosedur  Kompleks  Melalui  Model  Pembelajaran  STAD  (Student  Team Achievement  Division)  pada  Kelas  X-IPA  3  SMAN  Candipuro  Lumajang” bahwa prosentase  ketuntasan  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  yaitu  sekitar  70  % tidak  tuntas  dan  hanya  30  %  yang  tuntas.  Hasil  penelitian  Ratna  Dewi  (2015)  yang berjudul “Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Inkuiri Terhadap
Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran  2014/2015” bahwa  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Air Putih masih rendah. Nilai yang diperoleh siswa belum mencapai  KKM,  nilai  KKM  pada  standar  kompetensi  di  sekolah  tersebut  adalah  75. Sedangkan  nilai  rata-rata  siswa  kelas  X  Tahun  pembelajaran  2014/2015  pada  mata pelajaran  bahasa  Indonesia  untuk  materi  memahami  adalah  66,42.  Siswa  belum  mampu mengaktualisasikan idenya ke dalam teks prosedur kompleks dengan baik.
Salah satu solusi untuk memecahkan masalah kemampuan menulis teks prosedur kompleks  adalah  memilih  strategi  yang  tepat.  strategi  pembelajaran  yang  tepat  mampu mencapai  tujuan  pembelajaran  yang  di  inginkan.  Banyak  strategi  yang  dapat  diterapkan dalam  meningkatkan  kompetensi  siswa  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks,  tetapi penulis  merasa  tertarik  meneliti  menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks.  strategi  sumbang  saran (brainstorming) sangat membantu dalam proses pembelajaran khususnya dalam menulis teks prosedur kompleks karena  strategi  ini  dapat  menguras  habis  apa  yang  dipikirkan  para  siswa  dalam menanggapi  masalah  yang  dilontarkan  guru  tanpa  takut  yang  mereka  sampaikan  salah dan strategi ini mendorong siswa untuk mengembangkan ide-ide yang mereka miliki.
Berdasarkan  latar  belakang  di  atas  maka,  penulis  tertarik  untuk  melakukan penelitian dengan judul “Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks
Menggunakan Strategi  Sumbang  Saran (Brainstorming) oleh  Siswa Kelas  XI  SMK Negeri 2 Medan Tahun Pembelajaran 2018/2019.”

## METODE PENELITIAN
Sugiyono  (2016:82),  metode  penelitian  pada  dasarnya  merupakan  cara  ilmiah untuk  mendapatkan data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Berdasarkan  hal tersebut terdapat  empat  kata  kunci  yang  perlu  diperhatikan,  yaitu  cara  ilmiah,  data,  tujuan,  dan kegunaan.
Adapun  metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  eksperimen dengan  maksud  untuk  melihat  akibat  atau  pengaruh  dari  suatu  perlakuan  terhadap kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  dengan  menggunakan  strategi  sumbang saran (brainstorming) pada siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan.

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

## A. Hasil Penelitian
Penelitian ini adalah penelitian eksperimen, yakni penelitian yang bersifat melihat akibat  suatu  perlakuan.  Penelitian  ini  menggunakan  dua  kelas,  yaitu  kelas  kontrol  (X 1 ) sebelum  menggunakan  strategi  sumbang  saran  ( brainstorming) dan  kelas  eksperimen (X 2 )  dengan  menggunakan  strategi  sumbang  saran  ( brainstorming) .  Adapun  jumlah sampel yang diambil dalam penelitian ini adalah sebanyak 60 orang, 30 orang untuk kelas kontrol dan 30 orang untuk kelas eksperimen. Berikut ini akan dijelaskan mengenai hasil penelitian.

## 1. Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan dengan Menggunakan Strategi Konvensional
Kemampuan siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan tahun pembelajaran 2018/2019 dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  kompleks  dengan  menggunakan  strategi konvensional  di  kelas  kontrol  tergolong  rendah.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  dari pemerolehan  nilai  rata-rata  yang  mencapai  66,83  masih  berada  di  bawah  KKM  yang sudah  ditentukan  yaitu  75,0.  Hasil  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa  kemampuan menulis  teks  prosedur  kompleks  dengan  menggunakan  strategi  konvensional  masih rendah.  Hal  ini  disebabkan  strategi  yang  diberikan  guru  tidak  bervariasi  yang  membuat siswa jenuh dalam belajar khususnya belajar menulis teks prosedur kompleks.
Strategi  pembelajaran  yang  digunakan  guru  merupakan  salah  satu  factor  yang paling menentukan keberhasilan siswa dalam menulis teks prosedur kompleks. Dari data yang  diperoleh,  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  dengan  menggunakan strategi konvensional  siswa  belum optimal dalam  menulis teks prosedur kompleks, guru cenderung  menggunakan  metode  ceramah  yang  tidak  berorientasi  pada  siswa.  Padahal dalam  menulis  membutuhkan  rangsangan  untuk  membentuk  pola  pikir  yang  kreatif  dan menarik, sehingga ide-ide siswa semakin berkembang dan meluas.

## Tabel 1 Rentang Skor dan Kategori Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan Menggunakan Strategi konvensional
Rentang Frekuensi F. Relatif Kategori 85-100 1 3,33% Sangat Baik 75-84 8 26,67% Baik 65-74 11 36.66% Cukup 55-64 6 20% Kurang 0-54 4 13,34% Sangat Kurang 30 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  hasil  menulis  teks  prosedur  kompleks menggunakan strategi konvensional, ada 1 siswa dalam kategori sangat baik atau sebesar 3,33%, kategori baik sebanyak 8 siswa atau sebesar 26,67%, kategori cukup sebanyak 11 siswa  atau  sebesar  36.66%,  kategori  kurang  6  siswa  atau  sebesar  20%,  dan  kategori sangat kurang ada 4 siswa atau sebesar 13,34%. Identifikasi  hasil pembelajaran  menulis teks  prosedur  kompleks  diatas  termasuk  normal,  dikarenakan  kategori  yang  paling banyak adalah kategori cukup.
2. Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks oleh Siswa Kelas XI SMK Negeri 2 Medan denganMenggunakan Srategi Brainstorming
Kemampuan siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan tahun pembelajaran 2018/2019 dalam  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  kompleks  dengan  menggunakan  strategi sumbang saran (brainstorming) di kelas eksperimen tergolong baik. Hal ini dapat dilihat dari  pemerolehan  nilai  rata-rata  sebesar  77,83  sudah  mencapai  nilai  KKM  yang  sudah ditentukan  yaitu  75,0.  Hal  tersebut  membuktikan  adanya  pengaruh  signifikan  dari penggunaan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) terhadap  kemampuan  menulis  teks prosedur kompleks.
Penggunaan  strategi  tersebut  mendorong  siswa  lebih  aktif  dan  menuangkan  ide- ide  dalam  proses  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  kompleks.  Dari  penyajian  data diperoleh  standar  deviasi  7.81,  dan  termasuk  dalam  kategori  baik  ada  33.33%,  kategori baik  40%,  kategori  cukup  23.34%,  kategori  kurang  3.33%  dan  kategori  sangat  kurang 0%.  Penggunaan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) menjadikan  siswa  mampu menulis  teks  prosedur  kompleks.  Proses  pembelajaran  tidak  lagi  guru  yang  aktif melainkan siswa dan siswa akan lebih mampu menuangkan ide-ide dengan optimal dalam menulis teks prosedur kompleks. Hasil  yang diperoleh  juga akan  bervariasi, siswa tidak lagi  mencontoh  hasil  pekerjaan  temannya  karena  ide-ide  yang  mereka  hasilkan  sudah meluas  yang  memudahkan  siswa  untuk  membuka  pemikiran  dan  menuangkan ide/gagasan.
Tabel 2 Rentang Skor dan Kategori Penilaian Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks dengan Menggunakan Strategi Sumbang Saran (brainstorming)
Rentang Frekuensi F. Relatif Kategori 85-100 10 33,33% Sangat Baik 75-84 12 40% Baik 65-74 7 23.34% Cukup 55-64 1 3,33% Kurang 0-54 0 0% Sangat Kurang 30 100%
Berdasarkan  tabel  diatas  diketahui  bahwa  hasil  menulis  teks  prosedur  kompleks menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) ,  ada  10  siswa  dalam  kategori sangat  baik  atau  sebesar  33,33%,  kategori  baik  sebanyak  12  siswa  atau  sebesar  40%, kategori cukup sebanyak 7 siswa atau sebesar 23,34%, dan kategori kurang hanya 1 siswa atau  sebesar  3,33%.  Identifikasi  hasil  pembelajaran  menulis  teks  prosedur  kompleks diatas termasuk normal, dikarenakan kategori yang paling banyak adalah kategori baik.
3. Pengaruh Strategi Sumbang Saran (Brainstorming) terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks
Setelah  prosedur  penelitian  terlaksana,  akhirnya  didapat  sebuah  penelitian  yang hasilnya  berupa  data-data  akurat.  Dilihat  dari  data pre-test  dan  post-test yang  diperoleh siswa merupakan data yang berdistribusi normal. Hal ini dapat dilihat dari uji normalitas pre-test, yaitu L hitung < L tabel (0.1133 < 0.161) dan uji normalitas post-test, yaitu L hitung < L tabel (0.1081  <  0.161).  Dari  uji  homogenitas  juga  terbukti  bahwa  sampel  dalam penelitian ini berasal dari populasi yang homogen, yaitu F hitung < F tabel (1.29 < 1.84) dan dari  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan  diperoleh  t 0 >  t tabel (7.18  >  2.01)  telah membuktikan bahwa hipotesis nihil (H O ) ditolak dan hipotesis alternatif (H a ) diterima.
Berdasarkan  hasil  pengujian  hipotesis  bukti  empirik  bahwa  strategi  sumbang saran (brainstorming) sangat  baik  digunakan  dalam  meningkatkan  kemampuan  siswa menulis  teks  prosedur  kompleks  kelas  XI  di  SMK  Negeri  2  Medan.  Indikator  penilaian menulis  teks  prosedur  kompleks  yaitu  sruktur,  ciri  kebahasaan,  koherensi  dan  ejaan setelah  menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) cenderung  semakin  baik dibandingkan menggunakan strategi konvensional.

## B. Pembahasan Hasil Penelitian
Dari hasil penelitian yang dilaksanakan pada 30 siswa sebelum menggunakan strategi  sumbang  saran (brainstorming) di  kelas  kontrol  maka  diperoleh  nilai  rata-rata 66.83  dan  masuk  dalam  kategori  cukup.  Hasil  nilai  tersebut  menunjukkan  bahwa kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  sebelum  menggunakan  strategi  sumbang saran (brainstorming) masih  rendah.  Hal  ini  disebabkan  strategi  yang  diberikan  guru masih bersifat konvensional. Hasil penelitian yang dilaksanakan pada 30 orang siswa
sesudah menggunakan strategi sumbang saran (brainstorming) maka diperoleh hasil rata- rata 77.83. Pencapaian nilai posttest siswa di kelas eksperimen merupakan kategori baik. Hal  ini  membuktikan  adanya  pengaruh  signifikan  dari  penggunaan  strategi  sumbang saran (brainstorming) terhadap  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks. Penggunaan strategi tersebut mendorong siswa lebih aktif dan menuangkan ide-ide dalam proses pembelajaran menulis teks prosedur kompleks.
Berdasarkan  hasil  kedua  penelitian  di  atas,  dapat  dilihat  bahwa  menggunakan strategi  sumbang  saran (brainstorming) lebih  baik  dibandingkan  dengan  tidak menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) dalam  menulis  teks  prosedur kompleks. Hal  ini terbukti dari penjelasan  yang menujukkan pemerolehan nilai rata-rata siswa  di  kelas  eksperimen  adalah  77.83,  sedangkan  dalam  kemampuan  menulis  teks eksplanasi  kompleks  sebelum  menggunakan  strategi  tersebut  adalah  66.83.  Hasil penelitian  pada  masing-masing  indikator  yaitu,  struktur,  ciri  kebahasaan,  kosakata, koheren,  dan  ejaan,  kelas  eksperimen  memiliki  rata-rata  cenderung  lebih  tinggi dibandingkan  dengan  kelas  kontrol.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada  lampiran  penilaian masing-masing indikator.
Analisis data di kelas eksperimen dengan strategi sumbang saran (brainstorming) ditemukan hasil rata-rata secara keseluruhan 77.83 dan standar deviasi 7.81 dari 30 siswa. Dalam  uji  normalitas  kelas  eksperimen,  dengan  uji  liliefors  diperoleh  L hitung =  0.10  < L tabel =  0.16.  Hal  ini  menujukkan  identifikasi  eksperimen  di  atas  termasuk  normal  dan merupakan hal yang wajar karena nilai siswa secara umum termasuk dalam kategori baik. Sementara,  nilai  rata-rata  kelas  kontrol  sebagai  kelas  pembanding  yaitu  dengan menggunakan teknik kovensional sebesar 66.83 dengan standar deviasi 10.12 dan dengan jumlah  siswa  yang  sama  yaitu  30  orang.  Dalam  kelas  kontrol  ini,  uji  yang  digunakan dalam  menguji  normalitas  data  sama  dengan  rumus  yang  digunakan  pada  kelas eksperimen  yaitu  dengan  menggunakan  uji  liliefors  dimana  L hitung =  0.11  <  L tabel = 0.16, dan ini membuktikan bahwa data kelas kontrol berdistribusi normal.
Setelah data terbukti normal dan homogen maka uji hipotesis dapat dilakukan. Dalam  pembahasan  sebelumnya  telah  diperoleh  t 0 =  7.18  yang  selanjutnya dikonsultasikan dengan t tabel pada taraf signifikan 5% dengan dk = (N1 + N2) = 58. Oleh
karena t 0 yag diperoleh lebih besar dari t tabel yaitu 7.18 > 2.01 maka hipotesis nihil (H 0 ) ditolak dan hipotesis alternatif (H a ) diterima.
Berdasarkan  hal  tersebut,  dapat  disimpulkan  bahwa  kemampuan  menulis  teks prosedur kompleks siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan tahun pembelajaran 2018/2019 dengan  menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) lebih  baik  dibandingan sebelum menggunakan strategi sumbang saran (brainstorming) tersebut.

## PENUTUP
Perolehan nilai rata-rata hasil belajar siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan Tahun pembelajaran  2018/2019  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks  sebelum  mendapat perlakuan  (strategi brainstorming )  adalah  66.83  dan  termasuk  dalam  kategori  cukup. Perolehan  nilai  rata-rata  hasil  belajar  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  2  Medan  Tahun pembelajaran  2018/2019  dalam  menulis  teks  prosedur  kompleks  sesudah  mendapat perlakuan  (strategi brainstorming )  adalah  77,83  dan  termasuk  dalam  kategori  baik. Kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  siswa  kelas  XI  SMK  Negeri  2  Medan menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) lebih  baik  dibandingkan  dengan kemampuan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas XI SMK Negeri 2 Medan tanpa menggunakan  strategi  sumbang  saran (brainstorming) tahun  pembeajaran  2018/2019. Berdasarkan  kesimpulan  diatas,  maka  sebagai  tindak  lanjut  penelitian  ini  perlu diungkapkan  beberapa  saran  yaitu  kemampuan  menulis  teks  prosedur  kompleks  perlu ditingkatkan  lagi.  Hal  tersebut  tentunya  memerlukan  strategi  pembelajaran  yang  lebih efektif  digunakan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar  di  sekolah.  Selain  menggunakan strategi  pembelajaran,  guru  hendaknya  menggunakan  sumber-sumber  belajar  yang bervariasi  dan  menarik  perhatian  setiap  siswa  disarankan  agar  peneliti  selanjutnya  tetap memperhatikan perkembangan strategi pembelajaran yang digunakan di sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Dewi,  Ratna.  2014. Pengaruh  Penggunaan  Model  Pembelajaran  Inkuiri  Terhadap Kemampuan Menulis Teks Prosedur Siswa kelas X  SMA Negeri 1 Air Putih Tahun Pembelajaran 2014/2015 . Skripsi. Medan: Universitas Negeri Medan
Dwi Winarsih, Anis. 2015. Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Prosedur Kompleks Melalui  Model  Pembelajaran  STAD  (Student  Team  Achievement  Division)  pada Kelas  X-IPA  3  SMAN  Candipuro  Lumajang .  Volume  3.  Tersedia  online: http://download.ejournal.umm.ac.id . diakses tanggal 24 Maret 2018 Kosasih, Engkos. 2013. Cerdas Berbahasa Indonesia . Jakarta: Erlangga Sugiyono.  2008. Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  R&D .  Bandung:  Alfabeta Tarigan, Henry Guntur. 2008. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa . Bandung: Angkasa Bandung