## MENINGKATKAN MUTU SEKOLAH MELALUI
PENGEMBANGAN MANAJEMEN SEKOLAH DI

## SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
Lampola Sitorus 1) *, Emelda Thesalonika 2)
1) Program Studi Pendidikan Ekonomi,Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar
2) Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas HKBP Nommensen Pematangsiantar *e-mail: lampolauli@gmail.com
Abstrak.  Manajemen  sekolah  merupakan  proses  pengelolaan  sekolah  dengan  memaksimalkan  manfaat  dari sumber daya yang dimiliki oleh sekolah untuk mencapai tujuan pendidikan. Kajian mengenai besarnya dampak pengembangan  manajemen  sekolah  dalam  meningkatkan  mutu  sekolah  menengah  pertama  disajikan  dalam artikel ini. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, penelitian ini mendeskripsikan proses pengembangan manajemen  sekolah    dimulai  dari  penguatan  kerjasama  tim  yang  berpengaruh  terhadap  peningkatan  kinerja guru, penyusunan dan pelaksanaan program sekolah hingga evaluasi berkelanjutan yang dilakukan oleh sekolah. Program sekolah yang dirancang secara efektif berhasil meningkatkan mutu sekolah melalui peningkatan capaian prestasi belajar siswa. Dalam keberhasilan pelaksanaan program sekolah, guru memiliki peranan yang sangat penting dan menjadi penentu berhasil tidaknya sebuah sekolah mencapai tujuan pendidikan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa strategi kepala sekolah dalam membina kolaborasi dan menumbuhkan loyalitas guru efektif dalam meningkatkan profesionalisme dan kinerja guru. Melihat besarnya pengaruh pengembangan manajemen yang  baik  terhadap  peningkatan  mutu  sekolah,  maka  setiap  pimpinan  sekolah  harus  memiliki  kemampuan manajerial yang baik.
Kata Kunci: Manajemen Sekolah, Mutu Sekolah.
Abstract. School management is the process of managing schools by utilizing the resources owned by the school to achieve educational goals. An analysis of how well school management development has worked to raise junior high school standards is presented in this article. Using a qualitative approach, this study describes the process of developing  school  management  starting  from  strengthening  teamwork,  improving  teacher  performance, preparing and implementing school programs and continuous evaluation carried out by schools. School programs effectively  succeed  in  improving  school  quality  through  increasing  student  achievement.  In  the  successful implementation of school programs, teachers have a very important role and determine the success or failure of a school  to  achieve  educational  goals.  The  study's  findings  demonstrate  that  the  school  principal's  strategy  for fostering collaboration and fostering teacher loyalty was effective in raising the professionalism and effectiveness of teachers.. Seeing the magnitude of the influence of good management development on improving school quality, every school leader must have good managerial skills.
Keywords: : School Management,  Educational Quality.

## PeTeKa  (Jurnal  Penelitian  Tindakan  Kelas  dan Pengembangan Pembelajaran)
Issn Cetak : 2599-1914|Issn Online : 2599-1132 | Vol. 7 No. 1 (2024) | 114-126 DOI: http://dx.doi.org/10.31604/ptk.v7i1.114-126

## PENDAHULUAN
Mutu pendidikan merupakan bagian  yang  sangat  penting    dalam pendidikan  karena  mengacu  pada  proses dan  hasil  dari  pendidikan  itu  sendiri  (Dr. Riyuzen  Praja  Tuala,  S.Pd.,  2002).  Mutu pendidikan menggambarkan sejauh mana suatu  institusi  pendidikan  atau  sekolah dapat mencapai tujuannya dan menggambarkan kesesuaian proses belajar di  sekolah  dengan  standar  yang  berlaku. Sekolah  sebagai  lembaga  pendidikan menjadi  ujung  tombak  dalam pencapaian tujuan  pendidikan.  Tujuan  pendidikan untuk menciptakan sumber daya manusia yang berkarakter dan memiliki daya saing dapat dicapai melalui proses pendidikan di sekolah (Dalmeri, 2014; Sudrajat, 2011).
Saat  ini,  tujuan  pendidikan  belum dapat  dikatakan  sepenuhnya  tercapai. Hasil  capaian  dari  proses  pendidikan  kita masih  jauh  dari  kata  berhasil  (Hidayah, 2022; Suncaka, 2023). Hal ini terlihat dari masih  rendahnya  prestasi  siswa  dan kualitas guru yang kurang memadai. Bukan merupakan  hal  yang  baru  lagi  bahwa rendahnya  mutu    pendidikan  ini  akan berdampak  jangka  panjang  terhadap pembangunan  bangsa  karena  berkaitan dengan  sumber  daya  manusia  (SDM) (Kandowangko et al., 2021; Mantiri, 2019) Melihat  mutu  pendidikan  yang masih  tergolong  rendah  maka  penting untuk  mengkaji  penyebabnya.  Penyebab rendahnya mutu pendidikan ini disebabkan oleh berbagai faktor baik dari luar maupun yang berasal dari dalam atau internal  sekolah  itu  sendiri.  Beberapa faktor  internal  yang  secara  signifikan mempengaruhi  mutu  pendidikan  di sekolah diantaranya kepemimpinan kepala sekolah  dan  manajemen  sekolah  dan kinerja  guru,  sumber  dan  fasilitas  belajar (Halawa, 2023; Hidayat, 2017). Sesunguhnya  kurikulum  yang  sudah dirancang  dengan  baik  oleh  pemerintah tidak akan berdampak maksimal terhadap peningkatan  mutu  pendidikan  tanpa manajemen sekolah yang baik.
Beberapa faktor – faktor ini saling berkaitan dan mempengaruhi. Kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam memanajemen sekolah berpengaruh terhadap  kinerja  guru  yang  kemudian berpengaruh positif terhadap peningkatan mutu  pendidikan  (Suzannaa  &  Fauzana, 2022;  Yulia  Rachmawati,  2017).    Kepala sekolah  sebagai  seorang  pemimpin memiliki peran penting dalam menentukan arah  kebijakan  sekolah  dan  menjamin terlaksananya  proses  pendidikan  di sekolah sesuai dengan tujuan pendidikan.
Salah  satu  cara  kepala  sekolah dalam  mempengaruhi  kinerja  guru  demi meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah menerapkan  manajemen  sekolah  yang baik.  Manajemen  sekolah  merupakan bentuk  pengelolaan  seluruh  proses  dan elemen pendidikan untuk mencapai tujuan yang  telah  ditetapkan  (Mustari,  2022). Manajemen sekolah yang baik berpengaruh signifikan terhadap peningkatan  mutu  pendidikan  disuatu sekolah (Hassan et al., 2014). Salah  satu  sekolah  yang  sudah mengembangkan dan menerapkan manajemen  sekolah  yang    berhasil meningkatkan  mutu  pendidikan  adalah SMPN  2  Pangururan.  Berdasarkan  hasil wawancara  yang  dilakukan  dengan  para narasumber,  ditemukan  bahwa  dulunya sekolah ini cukup tertinggal dari segi mutu. Hal  ini  diilihat  dari  sekolah  yang  minim prestasi  baik  akademik  maupun  non akademik,  tingkat  disiplin  yang  masih rendah  dan  tidak  adanya  lulusan  yang berhasil masuk ke sekolah unggul selama kurun  waktu  kurang  lebih  20  tahun. Penerapan manajemen sekolah yang baik berhasil  meningkatkan  mutu  sekolah  dan menciptakan lulusan yang berkualitas.
Sudah  banyak  penelitian yang  mengkaji  tentang  pentingnya manajemen  sekolah  yang  baik  demi meningkatkan mutu pendidikan (Ernawatie et  al.,  2023;  Pranilsa  &  Monika,  2020; Saputra  et  al.,  2022).  Berkaitan  dengan uraian  diatas,  masih  banyak  sekolah  di Indonesia  dengan  mutu  pendidikan  yang
rendah. Tulisan ini  ini akan mengelaborasi pengembangan  manajemen  sekolah  yang baik di sebuah sekolah menengah pertama yang  pernah  mengalami  ketertinggalan dari segi mutu namun kini menjadi sekolah berprestasi.

## METODE
Penelitian ini menggunakan pendekatan  kualitatif  dengan  metode deskriptif dimana peneliti mendeskripsikan fakta  –  fakta  yang  terjadi  dilapangan (Sugiyono,  2016)  .  Dalam  penelitian  ini, peneliti menggambarkan bagaimana pengembangan  manajemen  sekolah  yang dilakukan  oleh  SMPN  2  Pangururan sehingga  sekolah  tersebut  mengalami perubahan  dari  sebelumnya  sekolah tertinggal  menjadi  sekolah  berprestasi.
Data dikumpulkan dengan teknik observasi,  studi  dokumen  dan  indepth interview (wawancara mendalam) bersama  para  pemangku  kebijakan  yang terkait  dengan  penelitian  ini.  Informan dalam penelitian ini adalah kepala sekolah, wakil  kepala  sekolah,  guru,  siswa  dan orangtua  siswa.  Untuk  memperoleh validitas  data,  penulis    menggunakan triangulasi  data.  Dalam  analisis  data, penulis melakukan reduksi data,
penggolongan data dan penarikan kesimpulan (Sugiyono, 2016).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Transformasi  SMPN  2  Pangururan Menjadi Sekolah Berprestasi Sebagai Bentuk Peningkatan Mutu Sekolah SMPN  2  Pangururan  merupakan sebuah  sekolah  yang  berada  di  Ibukota Kabupaten  Samosir,  Pangururan.  Sekolah ini merupakan sekolah menengah pertama yang terletak tidak jauh dari pinggir jalan dan  pinggiran  Danau  Toba.  Sekolah  ini menujukkan perkembangan dari tahun ke tahun  setelah  pergantian  kepala  sekolah yang juga berimplikasi terhadap perubahan manajemen sekolah.
Berdasarkan  pengumpulan  data yang dilakukan dengan indpeth interview bersama  masyarakat  dan  guru  –  guru disana  ditemukan  bahwa  kedisiplinan, prestasi  sekolah  dan  lingkungan  sekolah sebelumnya kurang baik. Dari segi fasilitas,
sekolah ini belum memadai dan pemberdayaan  sumber  daya  manusia belum  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini kemudian  berdampak  pada  minimnya prestasi  siswa  dan  sekolah,  sehingga sekolah ini menjadi sekolah pilihan terakhir ketika  seorang  siswa  tidak  diterima  di sekolah lain yang ada di Samosir.
Saat  ini,  SMPN  2  Pangururan memiliki fasilitas yang memadai baik dari ruang  belajar  maupun  fasilitaspendukung seperti  toilet,  taman,  kebun,  lapangan olahraga,  kantor,  dan  kantin.  Sekolah  ini menjadi  sekolah  menengah  pertama  di Pangururan  yang  memiliki  lab  komputer dengan  fasilitas  full  ac  guna  mendukung proses  belajar  demi  peningkatan  prestasi siswa.
Dari  sisi  sumber  daya  manusia, sekolah ini mengalami perubahan dari sisi profesionalisme  dan  kapasitas  guru beserta tenaga kependidikan. Sebelumnya sekolah  ini  bisa  memang  disebut  minim prestasi dan menjadi pilihan terakhir bagi masyarakat  di  Kabupaten  Samosir.  Tetapi saat  ini  SMPN  2  Pangururan  mengukir banyak  prestasi  baik  di  bidang  akademik maupun  non  akademik.  Sekolah  ini  juga terpilih  menjadi  sekolah  Adiwiyata  untuk tingkat Provinsi Sumatera Utara. Selain itu, banyak  juga  siswa  –  siswa  SMP  ini  yang berhasil masuk ke SMA unggul yang ada di sekitaran Samosir seperti SMA Unggul Del dan  sma  Yayasan  Sopo  Surung  Balige. Prestasi sekolah dan lulusan sekolah yang berhasil masuk ke SMA unggul menunjukan  adanya    peningkatan  mutu pendidikan  di  SMP  tersebut  (Leni  Novita, 2017; Siahaan et al., 2023; Siswopranoto, 2022)
Mutu  sekolah  merupakan  kualitas pendidikan yang ada disuatu sekolah yang dapat  dilihat  dari  luaran  sekolah.  Luaran
yang  dimaksud  adalah  kualitas  dan penguasaan  siswa  baik  dari  segi keterampilan,  pengetahuan  dan  keahlian yang  relevan  dengann  tuntutan  zaman (Sagaf  S  Pettalongi,  2009).  Peningkatan mutu  sekolah  di  SMPN  2  Pangururan tercermin  dari  prestasi  akademik  maupun non  akademik  yang  diraih  oleh  sekolah melalui siswanya.
B. Pengembangan Manajemen Sekolah Yang Mendorong Peningkatan Mutu Sekolah Melalui Pembentukan

## Kerjasama Tim
Dalam  mengkaji  mutu  sekolah perlu  melihat  proses  yang  berlangsung dalam  suatu  sekolah  karena  proses  akan mempengaruhi  hasil  atau  luaran  sekolah. Kepala  sekolah  SMPN  2  Pangururan melakukan perubahan mendasar dalam hal pengelolaan  sekolah.  Pengelolaan  ini dimulai dari pendekatan
guna menciptakan  kerjasama  tim  atau  team work  yang  kuat  dengan  guru  –  guru  dan tenaga  kependidikan  lainya  disekolah.
Dalam proses menciptakan kerjasama  ini, kepala sekolah membangun rasa solidaritas  dan  loyalitas  dalam  diri  para guru terhadap sesama dan sekolah.
Salah satu strategi yang dilakukan oleh  kepala  sekolah  dalam  menciptakan kerjasama  tim  yang  kuat  adalah  dengan melakukan  kegiatan  bersama  para  guru diluar  jam  pelajaran.  Beberapa  kegiatan tersebut  adalah  olahraga  bersama  yang dilakukan  disore  hari,  karaoke  bersama dan  makan  bersama.  Kegiatan  ini  rutin dilakukan untuk membangun dan menjaga kekompakan diantara sesama guru. Dalam setiap  kegiatan,  kepala  sekolah  sebagai pimpinan sekolah juga berusaha mendengarkan  aspirasi  dari  para  guru yang disampaikan secara santai. Terbentuknya kerjasama tim yang kuat ini memberikan  dampak  yang  sangat  baik terhadap  sekolah  diantarnya  sebagai berikut: (a) Kemungkinan  terjadinya  konflik  antar guru menjadi kecil sehingga profesionalisme  guru  menjadi  semakin
maksimal.  Konflik  antar  rekan  sekerja sedikit  banyak  akan  berpengaruh terhadap  pekerjaan  yang  sedang  di emban  (Budiman,  2019;  Kurniawati  et al., 2020). Terlebih dalam dunia sekolah dimana para guru sudah bekerja cukup lama dalam satu sekolah, konflik rentan terjadi dan sering memberikan dampak buruk terhadap proses belajar mengajar disekolah.  Hal  ini  disadari  oleh  kepala sekolah  sebagai  pimpinan,  sehingga langkah  pertama  yang  diambil  adalah membangun rasa kekompakan terhadap sesama guru. (b) Guru  menjadi  lebih  loyal  terhadap sekolah, tugas dan tanggungjawabnya sehingga  guru  sering  kali  meluangkan waktu  diluar  jam  kerja  untuk  tetap berada  di  sekolah  dan  mengerjakan tugas  –  tugasnya.  Loyalitas  guru terhadap  sekolah  ini  membuat  guru lebih  profesional  dalam  mengerjakan tugas dan tanggungjawabnya sehingga meningkatkan  kinerja  guru  (Restatillah et al., 2020; Suwardi et al., 2015). Rasa kecintaan  yang  terbangun  dalam kerjasama tim yang kuat membuat para guru  lebih  nyaman  berada  disekolah meskipun jam pelajaran sudah berakhir. Pada  waktu  ini,  para  guru  biasanya menyelesaikan  tugas  –  tugas  mereka seperti  pembuatan  RPP  (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), diskusi dan bahkan  merawat  taman.  Hal  ini berkorelasi  dengan  peningkatan  mutu sekolah, karena RPP yang yang disusun oleh guru dapat memaksimalkan proses mengajar  dan  meningkatkan  prestasi belajar siswa (Lindawati, 2023)
(c) Guru  menjadi  lebih  partisipatif  dalam setiap kegiatan sekolah karena adanya rasa  memiliki  dan  kecintaan  terhadap sekolah.  Di  SMPN  2  Pangururan, partisipasi  guru  terlihat  dari  berbagai hal  seperti  guru  turut  merawat  taman dan  kebun  sekolah  bersama  –  sama dengan  siswa.  Para  guru  juga  turut berpartisipasi dalam kegiatan ekstrakurikuler sekolah seperti pembuatan  pohon  natal,  berbagai
hiasan  dinding  dan  pot  bunga  yang terbuat  dari  barang  bekas.  Partisipasi guru ini juga terlihat dari keaktifan guru dalam  memperhatikan  siswa  baik didalam maupun diluar kelas. Partisipasi  guru  sebagai  pendidik disetiap  program  sekolah  baik  dalam bidang akademik maupun non akademik dapat menunjang keberhasilan siswa. Dalam kasus SMPN 2 Pangururan, pengembangan manajemen sekolah melalui  kerjamasama  tim  berpengaruh terhadap peningkatan mutu sekolah. Guru dengan  kerjasama  tim  dan  loyalitas  yang tinggi lebih profesional dalam menjalankan tugas dan tanggungjawabnya sebagai pendidik
(Basir,  2015;  Khairani  et  al.,  2003; Restatillah et al., 2020).

## C. Menyusun  Kebijakan  Sesuai  dengan Kebutuhan Sekolah
Dari  penelitian  ini  ditemukan bahwa  SMPN  2  Pangururan  memiliki otonomi untuk menyusun kebijakan sesuai dengan  kebutuhan  dan  kondisi  sekolah. Kebijakan  ini  disusun  setelah  melihat kondisi,  kebutuhan  dan  target  yang  ingin dicapai  secara  bertahap.Kepala  sekolah dan guru menyadari bahwa siswa – siswi yang  mendaftar  di  sekolah  ini  memiliki kesempatan  yang  sama  dengan  siswa disekolah lain untuk mendapatkan
pendidikan yang layak. Para guru memiliki keyakinan  bahwa  siswa  mereka  juga mampu  bersaing  dan  berpretasi  sama seperti  sekolah  lainnya  yang  ada  di Kabupaten Samosir.
Manajemen sekolah dapat diartikan  sebagai  suatu  strategi  untuk meningkatkan  mutu  pendidikan  dengan cara memberikan otonomi kepada sekolah melalui  kepala  sekolah  untuk  menyusun kebijakan dan melaksanakan tanggungjawab kepemimpinan (Mutokhar, 2014).  Program  yang  diputuskan  oleh kepala sekolah menunjukkan bahwa SMPN 2  Pangururan  memiliki  otonomi  untuk
menyusun  kebijakan.  Kebijakan  yang disusun oleh kepala sekolah dan disepakati oleh para guru, terlaksana dalam beberapa program seperti (a) menciptakan  budaya  sehat  dan  bersih yang merujuk kepada menjaga kebersihan dan kesehatan diri baik bagi para  siswa  maupun  guru  untuk menciptakan  rasa  nyaman  saat belajar sehingga  proses  belajar  mengajar dalam terlaksana dengan lebih maksimal.  Program  ini  ditetapkan karena  kebersihan  diri  siswa  memiliki pengaruh  terhadap  kelancaran  proses belajar mengajar siswa.
Untuk  memaksimalkan  program  ini, kepala  sekolah  dan  guru  di  SMPN  2 Pangururan  secara  rutin  memeriksa kebersihan  diri  siswa  mulai  dari pakaian,  sepatu  hingga  menanyakan apakah siswa sudah mandi atau belum. Kepala  sekolah    dan  guru  berkeliling ketika  para  siswa  melakukan  kegiatan baris  berbaris  dipagi  hari.    Siswa dengan  pakaian  yang  kotor  maupun yang  tidak  mandi  kesekolah  akan dikeluarkan  dari  barisan  dan  diberikan peringatan berupa hukuman.
Salah  satu  hukuman  yang  diberikan adalah  dengan  menyuruh  siswa mencuci  pakaiannya  disekolah  dan mengenakan  pakaian  ganti  selama aktivitas disekolah berlangsung.
Sekolah  menyediakan  beberapa  baju ganti yang bisa digunakan oleh siswa. Peringatan  lainnya  juga  diberikan dengan  cara  menyuruh  siswa  untuk mandi dan keramas disekolah. Sekolah menyediakan  alat  mandi  yang  dapat dipergunakan oleh siswa.
Program ini efektif memberikan kesadaran  dalam  diri  siswa  bahwa kebersihan diri dapat menunjang proses belajarnya  disekolah.  Kebersihan  diri dan  kesehatan  siswa  berpengaruh secara signifikan terhadap kemampuan fokus siswa dalam mengikuti pelajaran didalam kelas (Arisnaini, 2022). Kebersihan  diri  juga  berpengaruh
terhadap  rasa  percaya  diri  siswa (Puspitasari  &  Budiastuti,  2018)  dan rasa  percaya  diri  ini  berpengaruh terhadap  capaian  prestasi  siswa  (Sari, 2018). Dari wawancara yang dilakukan dengan para siswa, mereka mengatakan  bahwa  belajar  dengan pakaian  dan  tubuh  yang  bersih membuat  mereka  lebih  nyaman  dan percaya diri. Progam ini juga membuahkan hasil terlihat dari semakin jumlah  siswa  yang  datang  kesekolah dengan  kondisi  yang  kurang  bersih semakin berkurang (b) siswa, SMPN 2 Pangururan menciptakan budaya disiplin dalam diri guru dan siswa  setiap hari. Salah satu cara meningkatkan disiplin guru adalah dengan  cara  mewajibkan  guru  untuk datang  tepat  waktu  dan  wajib menyusun  RPP  (Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran)  untuk  setiap  mata pelajaran  yang  diampu.  Pelaksanaan proses  belajar  mengajar  dengan menggunakan RPP sangat berpengaruh dalam  mendorong  keaktifan  belajar siswa, motivasi belajar siswa (Gustiansyah  et  al.,  2021;  Hamdani, 2022).  Untuk  mendukung  para  guru dalam penyusunan RPP dan menciptakan proses pembelajaran yang menyenangkan,  sekolah  mengadakan pelatihan dengan cara tutor sebaya dan Work  Shop  mengundang  pembicara yang kompeten. Pelatihan ini meningkatkan  kemampuan  para  guru untuk  menyusun  RPP  sesuai  dengan kurikulum yang berlaku. Beberapa penelitian menunjukkan bahwa  meningkatnya  budaya  disiplin dalam  diri  guru  memiliki  pengaruh terhadap disiplin siswa dan peningkatan hasil belajar siswa (Nurfajrianti, 2019; Telaumbanua, 2020). Dalam kasus SMPN 2 Pangururan,  budaya  disiplin  yang dijalankan oleh sekolah turut berkontribusi dalam peningkatan mutu sekolah.
(c) SMPN  2    Pangururan  memberikan bimbingan  belajar  tambahan  bagi siswa  akan  mengikuti  olimpiade  mata pelajaran  dan  bagi  siswa  yang  ingin mendaftar ke sekolah – sekolah unggul. Les  tambahan  ini  diadakan  diluar  jam pelajaran  dan  dikhususkan  bagi  mata pelajaran yang  dipertandingkan  dalam olimpiade  atau  mata  pelajaran  yang akan  menjadi  subjek  dalam  seleksi masuk  SMA  unggul  atau  SMA  favorit. Bimbingan  belajar  tambahan  ini dikhususkan bagi mata pelajaran yang diujikan saat seleksi masuk SMA unggul atau saat olimpiade.
Salah  satu  tujuan  dari  bimbingan belajar  tambahan  ini  adalah  untuk mengerjar ketertinggalan sekolah karena  selama  26  tahun  kebelakang, tidak  satupun  siswa  dari  sekolah  ini yang  berhasil  di  terima  di  sekolah  – sekolah  unggul.    Bimbingan  belajar tambahan  ini  memberikan  dampak yang  positif  terbukti  dengan  adanya siswa yang diterima di sekolah unggul Yayasan Sopo Surung Balige. Penelitian lain  yang  dilakukan  oleh  (Erica,  2015; Ismaji,  2011)  menemukan  hasil  yang tidak jauh berbeda bahwa pemberikan bimbingan  belajar  tambahan  dapat meningkatkan  kapasitas  siswa  secara akademik.
Salah satu indikator peningkatan mutu sekolah  adalah  kapasitas  yang dimiliki oleh    lulusan  sekolah.  Adanya  siswa SMPN  2  Pangururan  yang  berhasil masuk ke SMA unggul setelah 26 tahun menunjukkan  peningkatan  prestasi siswa dalam bidang akademik. Hal  ini merupakan  indikator  bahwa  program bimbingan  belajar  tambahan  berhasil meningkatkan  mutu  sekolah.  (Leni Novita, 2017; Supriyanto et al., 2019) (d) SMPN 2 Pangururan melakukan perlombaan secara rutin untuk meningkatkan  motivasi  siswa  dan menstimulai  daya  saing  para  siswa. Perlombaan  ini  biasanya  diadakan menjelang hari – hari besar seperti hari Pendidikan,  Hari  Guru  dan  hari
penerimaan  raport.  Perlombaan  yang dirancang oleh sekolah meliputi bidang akademik dan non akademik. Perlombaan  dalam  bidang  akademik seperti lomba olimpiade IPA antar kelas, lomba quiz mata pelajaran, dan lomba literasi.  Selain  perlombaan  dalam bidang akademik, sekolah juga melakukan  perlombaan  dibidang  lain seperti  lomba  kebersihan  kelas  dan taman,  lomba  kreasi,  lomba  bidang olahraga,  lomba  tortor,  dan  lomba adiwiyata antar kelas.
Perlombaan  ini  menambah  semangat dalam  diri  siswa  untuk  menguasai materi  pelajaran.  Siswa  yang  menang perlombaan akan mendapatkan hadiah berupa  buku  atau  perlengkapan sekolah  lainnya.  Perlombaan  dalam bidang mata pelajaran sangat bermanfaat untuk menambah wawasan siswa, kemandirian belajar dan budaya kompetitif (Kurniawati, 2014; Suryawan et  al.,  2017).  Kemandirian  belajar  dan budaya  kompetitif  ini  kemudian  akan menjadi nilai yang tertanam dalam diri siswa  dan  menambah  kapasitasnya dikemudian hari.
(e) SMPN  2  Pangururan  melibatkan orangtua siswa dalam kegiatan sekolah dengan  melakukan  pertemuan  rutin dengan  orangtua  minimal  satu  kali dalam  satu  semester.  Tujuan  dari pertemuan ini adalah untuk memberikan informasi sekaligus edukasi  bagi  orangtua  mengenai program  sekolah  dan  peran  orangtua dalam mendukung siswa. Sekolah akan memberikan gambaran mengenai kegiatan  atau  program  yang  sudah dilakukan  dan  akan  dilakukan  oleh sekolah.  Sekolah  juga  mengadakan pameran dengan mengundang orangtua  siswa.  Dalam  pameran  ini, para siswa menunjukkan karya mereka seperti  kerajinan  tangan  yang  terbuat dari pengolahan barang bekas. Keterlibatan  orang  tua  dalam  proses pendidikan  anak  sangat  krusial  dalam
meningkatkkan    motivasi  belajar  dan prestasi  belajar  anak  (Admelia  et  al.,
2021; Zulparis et al., 2021).
Keterlibatan  ini  akan  memberikan dampak  positif  terhadap  peningkatan pretasi  anak.  Peran  dan  dukungan orang  tua  juga  turut  menentukan apakah  nilai  –  nilai  yang  diajarkan disekolah  dapat  tertanam  dalam  diri siswa.  Kebijakan  SMPN  2  Pangururan dalam  melibatkan  orang  tua  dapat membantu peluang tercapainya tujuan pendidikan  melalui  sekolah  dan  turut berperan  dalam  peningkatan  mutu sekolah. Manajemen Sekolah merupakan langkah  –  langkah  terpadu  untuk mengembangkan institusi sekolah dengan  memanfaatkan  segala  sumber daya untuk mencapai tujuan pendidikan (Amka,  2020).  Dalam  manajemen sekolah, sekolah melalui kepala sekolah memiliki  otonomi  dalam  menentukan langkah – langkah untuk meningkatkan mutu  sekolah.  SMPN  2  Pangururan berhasil  memberdayakan  semua  guru dan fasilitas untuk mendukung pencapaian  prestasi  belajar  siswa. Dalam  penelitian  ini,    SMPN  2 Pangururan sudah
melakukan pengembangan  manajemen  sekolah yang  baik  dan  berhasil  meningkatkan mutu sekolah tersebut.

## D. Melakukan  Evaluasi  Berkelanjutan Untuk  Menilai  Efektivitas  Program Sekolah
Untuk memastikan semua program berjalan secara efektif dan efisian, SMPN 2
Pangururan melakukan evaluasi
bekelanjutan.  Evaluasi  ini  dilakukan  rutin setiap akhir  minggu.  Evaluasi  ini meliputi proses pembelajaran dalam kelas maupun kegiatan lainnya disekolah seperti baris – berbaris,  disiplin  siswa,  disiplin  guru  dan progam  yang  sedang  dijalankan.  Kepala sekolah  dan  guru  akan  melakukan  rapat untuk  mengevaluasi  seluruh  kegiatan sekolah  yang  terlaksana  dalam  satu
minggu tersebut. Dalam rapat ini, seluruh aktivitas sekolah  akan mendapat penilaian dan masukan dari kepala sekolah beserta para  guru.  Aktivitas  ini  meliputi  proses pembelajaran  didalam  dan  luar  keas. Selain  dari  kepala  sekolah,  sesama  guru juga  akan  memberikan  pendapat  berisi solusi  untuk  setiap  permasalahan  yang dihadapi disekolah. Hal ini dilakukan untuk mengetahui  tingkat  ketercapaian  tujuan dari  setiap  program  –  progam  yang dijalankan  dan  menemukan  solusi  yang bisa diterima bersama.
Bentuk  evaluasi  lainnya  yang dilakukan  oleh  kepala  sekolah  adalah dengan pendekatan pribadi atau personal. Ketika  seorang  guru  yang  melakukan kesalahan  tertentu,  guru  tersebut  akan ditegur  oleh  kepala  sekolah  secara tertutup.  Kepala  sekolah memanggil  guru tersebut  kedalam  ruanggannya  dan kemudian diajak berdiskusi untuk menemukan  solusinya.  Hal  ini  dilakukan untuk menjaga marwah sesama guru dan menjaga  kekompakan  guru.    Seluruh kegiatan  evaluasi  ini  berimplikasi  pada efektifnya pelaksanaan program - program sekolah yang terlaksana secara berkelannjutan.
Evaluasi  berkelanjutan  adalah proses  penilaian  terhadap  keseluruhan pelaksanaan  program  yang  dilakukan secara terus menerus (Amka, 2020). Proses penilaian  ini  tidak  hanya  melihat  hasil belajar siswa melalui ujian akhir saja tetapi juga dari kegiata – kegiatan rutin sekolah. Dalam  pengendalian  mutu  di  suatu institusi  pendidikan,  proses  evaluasi sangatlah penting (Triani, 2023). Evaluasi ini akan membantu sekolah mempertahankan dan meningkatkan mutu sekolah.  Dalam  evaluasi  ini  akan  ada pertimbangan  mengenai  layak  atau tidaknya  sebuah  program  dilanjutkan (Hasibuan et al., 2022).
Evaluasi berkelanjutan yang dilakukan  oleh  SMPN  2  Pangururan sebagai  bagian  dari  manajemen  sekolah sudah  sesuai  dengan  proses  manajemen itu  sendiri.  Evaluasi  ini  memberikan
dampak  yang  positif  bagi  sekolah tercermin  dari  program  sekolah  yang berjalan secara berkelanjutan dan membuahkan  hasil  yang  positif.  Evaluasi dalam proses pengembangan manajemen sekolah ini menjadi bagian penting untuk mengukur  efektifitas  program  sekolah dalam  mendukung  peningkatan  mutu sekolah.

## E. Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai Manajer
Dalam mengembangkan manajemen sekolah, Kepala Sekolah SMPN 2 Pangururan menjalankan fungsi sebagai manajer. Pokok pikiran mengenai program sekolah  datang  dari  kepala  sekolah  dan sebagai  pengelola  lembaga  pendidikan, kepala  sekolah  berusaha  menciptakan suasana yang kondusif bagi para guru dan siswa. Suasana kondusif ini tercermin dari pemanfaatan  fasilitas  sekolah  dan  sarana belajar secara maksimal untuk mendukung proses belajar mengajar. Suasana kondusif juga  tercermin  dari  kekompakan  yang terjalin  dalam  relasi  sesama  guru.  Dari hasil wawancara yang dilakukan ditemukan  bahwa  suasana  kondusif  ini membuat para siswa dan guru lebih fokus dalam menjalankan perannya.
Menjadi  pimpinan  di  sekolah, kepala  sekolah  juga  menjadikan  dirinya sebagai  contoh  dengan  menunjukkan loyalitas  yang  tinggi  terhadap  sekolah. Loyalitas  dari  kepala  sekolah  terlihat  saat kepala  sekolah  membawa  beberapa pakaian ganti dari rumahnya untuk dipakai oleh siswa ketika pakaiannya harus dicuci disekolah  seperti  dijelaskan  pada  bab sebelumnya.  Kepala  sekolah  juga  sering menghabiskan  waktu  disekolah  bahkan ketika  jam  kerja  sudah  selesai.  Waktu  ini dipakai  oleh  kepala  sekolah  untuk mengerjakann  tugas  –  tugasnya  dan merawat taman. Sikap ini menjadi inspirasi dan  diteladani  oleh  para  guru  sehingga seiring  berjalannya  waktu,  loyalitas  yang sama juga tertanam dalam diri para guru.
Sebagai  manajer,  kepala  sekolah SMPN 2 Pangururan memiliki kemampuan
manajerial  dan  mampu  menjadi  inisiator dalam  setiap  kebijakan  (Kemendikbud, 2016).  Kerjasama  tim  yang  kuat  dan loyalitas para guru di SMPN 2 Pangururan menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah memiliki kemampuan kemampuan menginspirasi  dan  mempengaruhi  orang lain  untuk  turut  mengeksekusi  program yang sudah dirancang (Sakir & Hartiniingsih, 2018). Kemampuan manajerial dan gaya kepemimpinan kepala sekolah sebagai manajer secara signifikan berpengaruh  terhadap  kinerja  guru sebagai bawahan (Hasim S et al., 2020; R et  al.,  2020).  Dalam  penelitian  ini ditemukan bahwa kepala sekolah memiliki peran  yang  sangat  signifikan  dalam menentukan berhasilnya
sebuah
pengembangan manajemen sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah.

## SIMPULAN
Dari  hasil  penelitian  ini,  penulis menyimpulkan bahwa mutu sekolah dapat ditingkatkan melalui pengembangan manajemen sekolah yang baik. Transformasi  SMPN  2  Pangururan  dari sekolah  tertinggal  menjadi  sekolah berprestasi menunjukkan bahwa langkah – langkah pengembangan manajemen sekolah  dapat  dilakukan  oleh  sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah. Pengembangan manajemen
sekolah  ini  dimulai  dari  inisiasi  kepala sekolah  sebagai  pimpinan  tertinggi  di sekolah.  Kepala  sekolah  dapat  menyusun program  yang  sesuai  dengan  kebutuhan sekolah untuk meningkatkan mutu sekolah.  Dalam  manajemen  sekolah, kepala  sekolah  juga  harus  memiliki kemampuan  maanjerial  dan  kemampuan untuk  mempengaurhi  para  guru  demi menunjang keberhasilan program sekolah.
Keberhasilan pelaksanaan program sekolah sangat tergantung pada
profesionalitas,  kerjasama  tim,  dan loyalitas para guru.
UCAPAN TERIMA KASIH
Saya mengucapkan ucapkan kepada  pihak  –  pihak  yang  turut berpartisipasi dalam mendukung penelitian ini. Saya mengucapkan terimakasih kepada SMPN  2  Pangururan  dan  masyarakat Pangururan  Kabupaten  Samosir  atas kerjasama  yang  baik  selama  proses penelitian ini berlangsung.

## DAFTAR PUSTAKA
Admelia, M., Farhana, N., Nurmalia, L., & Koyimah,  K.  (2021).  Analisis Keterlibatan  Orang  Tua  Terhadap Kedisiplinan Belajar Siswa Kelas 2 Sekolah  Dasar.  Primary:  Jurnal Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,
10(6), 1654. Https://Doi.Org/10.33578/Jpfkip.V 10i6.8555 Amka. (2020). Pengembangan Manajemen Sekolah  Menciptakan  Budaya, Menghasilkan Kebijakan, Mengembangkan  Praktik  Inklusif. In  Rizki  Janata  (Ed.),  Nizamia Learning Center. Nizamia Learning Center. File:///C:/Users/Asus/Documents/Su kses Jabfung Aa/Jurnal/Jurnal Referensi/Buku Pengembangan Manajemen Sekolah.Pdf Arisnaini.  (2022).  Kebersihan  Kelas  Dan Pengaruhnya Terhadap Fokus
Belajar  Siswa  Pada  Min  7  Banda Aceh. Jurnal Pendidikan Sains Dan Humaniora,  X(11),  1107–1114.
File:///C:/Users/Asus/Downloads/5 543-12480-1-Sm.Pdf Basir,  M.  (2015).  Pengaruh  Kerja  Tim Terhadap  Kinerja  Guru  Smp Muhammad.  Journal  Of  Est,  1(2), 8–19. Https://Media.Neliti.Com/Media/Pu blications/177108-Id-Pengaruh- Kerja-Tim-Terhadap-Kinerja- Guru.Pdf Budiman, S. (2019). Pengaruh Manajemen Konflik  Terhadap  Kinerja  Guru
Madrasah  Aliyah  Swasta  (Mas)  Al Wasliyah Kabupaten Labuhanbatu. Kapital :  Jurnal  Ilmu  Manajemen, 1(2), 1–8. Https://Ejurnal.Univalabuhanbatu. Ac.Id/Index.Php/Kapital/Article/Vie w/97 Dalmeri. (2014). Pendidikan Untuk Pengembangan Karakter. Al Ulum, 14(1), 269–288. Http://Download.Portalgaruda.Org /Article.Php?Article=175387&Val =6174&Title=Pendidikan  Untuk Pengembangan  Karakter  (Telaah Terhadap Gagasan Thomas Lickona  Dalam  Educating  For Character)\ Dr. Riyuzen Praja Tuala, S.Pd., M. P. (2002). Manajemen  Peningkatan  Mutu Sekolah. 1–140. Http://Repository.Radenintan.Ac.Id /12195/1/Manajemen Peningkatan Mutu Sekolah.Pdf Erica, D. (2015). Hubungan Dan Pengaruh Bimbigan Belajar Terhadap Prestasi Belajar  Siswa  Pada  Sma  Kafah Unggul Tangerang. Journal Manajemen  Informatika,  2(1),  1– 13. Ernawatie, Wisman, Y., & Syarif, A. (2023). Manajemen Sekolah Dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan Pada  Tingkat  Sd.  Jurnal  Ilmiah Kanderang  Tingang,  14(2),  410–
418. Https://Doi.Org/10.37304/Jikt.V14i
2.262 Gustiansyah, K., Sholihah, N. M., & Sobri, W. (2021). Pentingnya Penyusunan Rpp Untuk Meningkatkan Keaktifan  Siswa  Dalam  Belajar Mengajar  Di  Kelas.  Idarotuna : Journal  Of  Administrative  Science, 1(2), 81–94. Https://Doi.Org/10.54471/Idarotun a.V1i2.10 Halawa,  A.  N.  (2023).  Faktor-Faktor  Yang Mempengaruhi Peningkatan Kualitas Mutu Instansi. Jurnal Riset
Pendidikan Dan Bahasa, 2(2), 58– 62. Hamdani,  D.  (2022).  Pengaruh  Desain Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Rpp)  Terhadap Minat  Belajar  Siswa  Jurusan Otomatisasi  Dan  Tata  Kelola Perkantoran (Otkp) Di Smk Negeri 1 Kadipaten. Jurnal Pendidikan Manajemen  Perkantoran,  7(2), 175–184. Https://Doi.Org/10.17509/Jpm.V7i
2.46296
Hasibuan, U. R. A., Wirahayu, & Nasution, W.  A.  (2022).  Evaluasi  Program Manajemen  Pembelajaran.  Jurnal Pendidikan Tambusai, 6(2), 12293–12302. Https://Jptam.Org/Index.Php/Jptam /Article/View/4418%0ahttps://Jpta
m.Org/Index.Php/Jptam/Article/Do wnload/4418/3682 Hasim  S,  M.,  Amiruddin,  &  Nuridayanti. (2020).  Pengaruh  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  Terhadap  Kinerja Guru  Smk  Negeri  Di  Kabupaten Pangkajene  Kepulauan.  Jurnal Media Elektrik, 17(2), 65–72. Hassan, H., Rahmatullah,  B.,  & Mohamad Nordin, N. (2014). Towards School Management System (Sms) Success In Teacher’s Perception. Malaysian Online  Journal  Of  Educational Technology, 2(4), 50–60. Hidayah,  N.  (2022).  Pandangan  Terhadap Problematika  Rendahnya  Mutu Pendidikan  Di  Indonesia.  Jurnal Pendidikan  Dan  Konseling  (Jpdk), 4(4), 6593–6601. Hidayat,  E.  (2017).  Faktor-Faktor  Yang
Mempengaruhi  Mutu  Sekolah (Pengaruh  Dari  Faktor  Kinerja Mengajar  Guru  Dan  Pemanfaatan Sumber Belajar). Jurnal Administrasi  Pendidikan,  11(1), 81–88. Https://Doi.Org/10.17509/Jap.V21i 1.6663
Ismaji. (2011). Pengaruh Belajar Tambahan
Terhadap  Prestasi  Belajar  Siswa
Pada Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Terpadu Kelas Viii Di Sekolah Menengah Pertama Negeri 332 Pekanbaru. In Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan Universitas Islam Negeri Sultan Syarif Kasimriau Pekanbaru. Https://Repository.Uin- Suska.Ac.Id/766/1/2011_2011456 .Pdf Kandowangko,  N.,  Halean,  S.,  &  Goni,  S. (2021). Peranan Pendidikan Dalam Meningkatkan Sumber Daya Manusia Di Sma Negeri 1 Tampan Amma Di Talaud. Journal Holistik, 14(2), 1–17. Https://Ejournal.Unsrat.Ac.Id/Index .Php/Holistik/Article/Download/34 453/32350
Kemendikbud.  (2016).  Kepala  Sekolah Sebagai  Manager.  In  Litbang Kemdigbud. Https://Pskp.Kemdikbud.Go.Id/Ass ets_Front/Images/Produk/1- Gtk/Kebijakan/2017_Kepala_Sekol ah_Sebagai_Manager.Pdf Khairani,  D.  I.,  Wijaya,  C.,  &  Saputra,  E.
(2003).  Komitmen  Guru  Terhadap Efektifitas  Kinerja Guru  Di  Sma Se Kecamatan  Medan  Labuhan.  At- Tazakki, 2(20), 249–260. File:///C:/Users/Asus/Downloads/1 873-4666-1-Sm.Pdf Kurniawati,  Kusdarianto,  I.,  &  Mustafa Muhani,  P.  (2020).  Pengaruh Konflik  Kerja  Terhadap  Kinerja Karyawan  Pada  Kantor  Pt  Pln (Persero) Rayon Masamba Kabupaten  Luwu  Utara.  E-Jurnal Manajemen Sumber Daya Manusia Ump, X, Issn : 1-11. Http://Repository.Umpalopo.Ac.Id/ 585/1/Jurnal 201620237.Pdf
Kurniawati,  M.  (2014).  Kajian  Motivasi Belajar  Mandiri  Siswa  Melalui Pembinaan  Dan  Pendampingan Olimpiade  Sains  Nasional  (Osn) Bidang  Kimia  Pada  Siswa  Sma. Jurnal  Inspirasi  Pendidikan,  4(1),
446–455. Https://Ejournal.Unikama.Ac.Id/Ind ex.Php/Jrnspirasi/Article/View/388 Leni  Novita.  (2017).  Indikator  Sekolah Bermutu Menurut Perspektif Orangtua  Siswa  Di  Smp  Negeri  2 Bantul.  Indikator  Mutu  Sekolah... (Leni Novita), Vi(2), 184–193.
Lindawati.  (2023).  Pengaruh  Penggunaan Rrp  Dapat  Meningkatkan  Nilai Belajar  Siswa  Semester  Ganjil  Di
Min  17  Bireuen  Tahun  Pelajaran 2022-2023.  Jim:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa  Pendidikan  Sejarah, 8(1), 33–52. Https://Doi.Org/10.24815/Jimps.V 8i1.24745 Mantiri, J. (2019). Peran Pendidikan Dalam Menciptakan Sumber Daya Manusia  Berkualitas  Di  Provinsi Sulawesi  Utara.  Jurnal  Civic Education: Media Kajian Pancasila
Dan  Kewarganegaraan,  3(1),  20. Https://Doi.Org/10.36412/Ce.V3i1. 904 Mustari,  M.  (2022).  Administrasi  Dan Manajemen  Pendidikan  Sekolah (A.  I.  S.  Rahman,  M.  Taufiq  (Ed.); 1st  Ed.).  Penerbit:  Prodi  S2  Studi Agama-Agama Uin Sunan Gunung Djati  Bandung  Jalan  Soekarno- Hatta, Cimincrang, Gedebage, Kota Bandung, Jawa Barat Mutokhar, P. M. (2014). Manajemen Mutu Sekolah (P. 308). Nurfajrianti. (2019). Pengaruh Kedisiplinan Guru  Terhadap  Hasil  Belajar  Ppkn Pada  Siswa  Smp  Negeri  1 Marioriawa  Kabupaten  Soppeng
Skripsi.  In  Rabit :  Jurnal  Teknologi Dan Sistem Informasi Univrab (Vol. 1, Issue 1). Https://Digilibadmin.Unismuh.Ac.I d/Upload/7243-Full_Text.Pdf
Pranilsa,  F.,  &  Monika,  M.  S.  (2020).
Pengaruh  Manajemen  Sekolah Terhadap  Mutu  Pendidikan  Di Sekolah  Dasar.  Jurnal  Pendidikan Glasser, 6(1), 9–12.
File:///C:/Users/Asus/Downloads/2 011-5381-1-Pb.Pdf Puspitasari,  S.,  &  Budiastuti,  E.  (2018).
Hubungan Perawatan Diri Dengan Sikap  Sosial  Remaja  Di  Sekolah Menengah  Pertama.  Jurnal  Pks, 17(4), 329–338. File:///C:/Users/Asus/Downloads/2 5297-Article Text-29633-1-10- 20180820.Pdf R,  P.,  Madani,  M.,  &  Mustari,  N.  (2020). Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru Smkn  1  Papalang  Kecamatan Papalang  Kabupaten  Mamuju. Kajian Ilmiah Mahasiswa Administrasi  Publik  (Kimap),  1(3), 935–948. Https://Journal.Unismuh.Ac.Id/Inde
x.Php/Kimap/Article/View/3763 Restatillah,  F.,  Maryani,  N.,  &  Fauziah,  R.
(2020).  Pengaruh  Loyalitas  Guru Terhadap  Kinerja  Guru.  E-Journal Skripsi, 3(1), 17–30. Https://Ojs.Unida.Ac.Id/Al- Kaff/Article/View/2611/Pdf
Sagaf  S  Pettalongi.  (2009).  Manajemen Mutu  Dalam  Pendidikan  (A.  Dara Dewi.  M  (Ed.)).  Gava  Media. Http://Inlislite.Stieipwija.Ac.Id/Upl oaded_Files/Temporary/Digitalcoll ection/Zjmwntbimjywmgjmymm4
mzzhztg3njvkmzvhowixn2zizwjky wu1nw==.Pdf Sakir,  I.,  &  Hartiniingsih,  S.  (2018).  Peran Kepala Sekolah Sebagai Administrator  (Studi  Multisitus)  Di Min  1  Dan  Min  2  Flores  Timur.
Jurnal  Visionary,  6(2),  197–208. Https://E- Journal.Undikma.Ac.Id/Index.Php/ Visionary/Article/View/638 Saputra, A. A., Efriliyanti, L., Satera, A., &
Hakim, A. (2022). Peran Manajemen  Pendidikan  Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran  Pada  Madrasah Tsanawiyah  Negeri  1  Palembang. Edugama:  Jurnal  Kependidikan
Dan Sosial Keagamaan, 8(2), 371–
385.
Https://Doi.Org/10.32923/Edugam a.V8i2.2967
Sari,  E.  P.  (2018).  Pengaruh  Kepercayaan Diri  Terhadap  Prestasi  Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran Sejarah Kelas X Program Ipa Di Sma Negeri 1 Cerme Gresik. Avatara, E- Journal
Pendidikan  Sejarah,  6(3),  79–87. File:///C:/Users/Asus/Downloads/2 5297-Article Text-29633-1-10- 20180820.Pdf Siahaan,  A.,  Akmalia,  R.,  Ray,  A.  U.  M.,
Sembirin,  A.  W.,  &  Yunita,  E. (2023).  Upaya  Meningkatan  Mutu Pendidikan  Di  Indonesia.  Journal On  Education,  5(3),  6933–6941. Https://Doi.Org/10.31004/Joe.V5i3 .1480
Siswopranoto, M. F. (2022). Standar Mutu Pendidikan. Al-Idaroh: Jurnal Studi Manajemen  Pendidikan  Islam, 6(1), 17–29. Https://Doi.Org/10.54437/Alidaroh .V6i1.372 Sudrajat,  A.  (2011).  Mengapa  Pendidikan Karakter. 1(1). Https://Doi.Org/10.21831/Jpk.V1i1 .1316 Sugiyono.  (2016).  Metode  Penelitian Kuantitatif,  Kualitatif,  Dan  R@D (1st Ed.). Alfabeta. Suncaka, E. (2023). Meninjau Permasalahan Rendahnya Kualitas Pendidikan  Di  Indonesia.  Unisan Jurnal:  Jurnal  Manajemen  Dan Pendidikan, 02(03), 36–49. File:///C:/Users/Asus/Downloads/1 234-Article Text-2974-1-10- 20230331 (1).Pdf Supriyanto, A., Timan, A., Pendidikan, M., &  Negeri,  U.  (2019).  Sistem Penjaminan Mutu Internal Sekolah Untuk Meningkatkan Mutu Lulusan.  Jmsp  (Jurnal  Manajemen Dan Supervisi Pendidikan), 3(2000), 130–137. File:///C:/Users/Asus/Downloads/8 015-24501-1-Pb.Pdf
Suryawan, I. P., Gita, I. N., & Hartawan, I.
Y. (2017). Peningkatan Kompetensi
Siswa  Berbakat  Dalam  Bidang Olimpiade Matematika Tingkat Sd. Jurnal  Widya  Laksana,  6(2),  100– 112.
Suwardi, Firmiana, M. E., & Nida, F. (2015). Pengaruh Loyalitas Terhadap Kinerja.  Al-Azhar  Indonesia  Seri Humaniora,  3  No.  1(1),  96–108. File:///C:/Users/Asus/Downloads/2
00-691-1-Sm.Pdf Suzannaa,  D.,  &  Fauzana,  R.  (2022).
Pengaruh  Kepemimpinan  Kepala Sekolah  Terhadap  Kinerja  Guru Sma Di Kabupaten Sintang. Jurnal Basicedu, 5(2), 257–268. Https://Doi.Org/10.31004/Basiced u.V5i2.711 Telaumbanua, K. (2020). Pengaruh Kedisplinan  Guru  Pak  Terhadap Disiplin Siswa Dalam Belajar Di Sd Smart Eureka, Depok, Jawa Barat. Voiceofhami, 2(2), 111–126. Http://Stthami.Ac.Id/Ojs/Index.Php/ Hami
Triani,  D.  A.  (2023).  Evaluasi  Strategi
Dalam  Manajemen  Pengendalian Mutu Pembelajaran Program Studi Pgmi Fakultas Tarbiyah Iain Kediri. Joiem (Journal Of Islamic Education Management), 4(1), 1–23. Https://Doi.Org/10.30762/Joiem.V 4i1.914 Yulia  Rachmawati.  (2017).  Pengaruh
Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap  Kinerja  Guru  Di  Man  2 Padangsidimpuan. In Al-Muaddib : Jurnal Ilmu-Ilmu Sosial & Keislaman 1(1). Https://Doi.Org/10.31604/Muaddi b.V1i1.10 Zulparis,  Z.,  Mubarok,  M.,  &  Iskandar,  B.
(2021).  Keterlibatan  Orang  Tua Dalam  Meningkatkan  Prestasi Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Mimbar Pgsd Undiksha, 9(1), 188. Https://Doi.Org/10.23887/Jjpgsd.V 9i1.33292