Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________

## PENGARUH GAYA KEPEMIMPINAN TRASFORMASIONAL REKTOR TERHADAP KINERJA DOSEN DI IKIP PGRI BALI

## I Wayan Citrawan
wayancitrawan1959@gmail.com

## ABSTRACK
This  research  aims  to  find  out  whether  or  not  there  is  the  influence  of  transformational leadership  style  to  the  Rector  against  increased  performance  lecturer  in  IKIP  PGRI  Bali.  Data analysis was performed with statistical analysis
Based  on  the  level  of  significance  of  5%  and  N  =  102,  the  magnitude  of  the  numbers  zero hypothesis  rejection  limits  of  table  values  Product  Moment  is  =  0.148.  When  compared  to  the magnitude  of  the  figures  obtained  from  the  results  of  research  that  the  magnitude  of  0.715  rxy,  the value  obtained  from  the  research  results  greater  than  or  exceeding  zero  hypothesis  rejection  brick figures  obtained  from  table  values  product  moment,  so  zero  hiupotesis  asked  hoptesis  was  rejected and  accepted  which  means  there  is  alternatively  the  influence  of  transformational  leadership  style Rector  againts  performance  lecturer.  This  means  the  values  obtained  from  rxy  research  results significantly.  Contributions  of  transformational  leadership  style  Rector  on  performance  lecturer  in IKIP PGRI of 51.5%
Keywords : The leadership style of Trasfomasional and performance Lecturer

## PENDAHULUAN
Sistem pendidikan Nasional Indonesia  merupakan  sub-sistem  dari pembangunan  nasional.  Sistem  Pendidikan Nasional  Indonesia  mempunyai  peran utama dalam mengelola pengembangan dan pembinaan  sumberdaya  manusia  sebagai kekuatan sentral dalam proses pembangunan. Melalui pendidikan manusia Indonesia  diharapkan  melahirkan  individu yang mempunyai kemampuan dan keterampilan untuk secara mandiri meningkatkan  taraf  hidup  lahir  batin  dan meningkatkan  peranannya  sebagai  pribadi, dosen,  warga  masyarakat,  warga  Negara, dan sebagai mahluk Tuhan.
Pembicaraan  tentang  pendidikan tidak  terlepas  dari  sudut  pandang  yang digunakan.  Pendekatan  sistem  merupakan suatu  cara  memandang  pendidikan  secara menyeluruh  dan  sistemik.  Pendidikan sebagai  suatu  sistem  merupakan  kesatuan yang  utuh  dengan  bagian-bagiannya  yang berinteraksi  satu  sama  lain.  Pendidikan dapat  diartikan  sebagai  satu  keseluruhan karya  insan  yang  terbentuk  dari  bagian- bagian yang mempunyai hubungan fungsional dalam mencapai tujuan akhir.
Melalui proses pendidikan diperoleh hasil pendidikan yang merupakan lulusan  yang  sudah  terdidik  yang  mengacu pada tujuan pendidikan yang telah ditentukan. Tujuan pendidikan untuk
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
masing-masing tingkat pendidikan ditetapkan  berdasarkan  kebutuhan  dan bermuara  ke  tujuan  pendidikan  nasional, yaitu  membangun  menusia  Indonesia  yang seutuhnya.
Selanjutnya hasil pendidikan dikembalikan kepada lingkungan atau supra sistem.  Di  dalam  lingkungannya,  hasil pendidikan  merupakan  indikator  efektifitas dan  efisiensi  proses  pendidikan  dalam sistem  pendidikan.Dari  hasil  pendidikan sistem  pendidikan  akan  mendapatkan umpan  balik  yang  dapat  digunakan  untuk memperbaiki  dan  meningkatkan  mutu proses pendidikan.
Universitas/Institut sebagai sub sistem  pendidikan  mengolah  sumberdaya input  ( resources  inputs )  melalui  proses pendidikan  ( education  process )  menjadi output  pendidikan  ( education  outputs ).
Ketiga  hal  ini  saling  terkait  dan  saling mempengaruhi  dalam  mencapai  tujuan pendidikan.  Bahwa  pengubahan  input menjadi  output  tidak  lepas  dari  upaya  dan proses saling mempengaruhi antara individu  yang  terlibat  di  dalamnya,  seperti dosen, pimpinan, para pegawai, serta sarana dan  prasarana  sangat  menentukan  dalam mewujudkan cita-citayang diinginkan.
Pendidikan  merupakan  upaya  sadar untuk  menyiapkan  peserta  didik  melalui kegiatan  bimbingan,  pengajaran  dan  atau
pelatihan  bagi  peranannya  di  masa  yang akan dating. Artinya pendidikan mempunyai  misi  mengembangkan  dan meningkatkan  mutu  sumber  daya  manusia secara  utuh  untuk  mencapai  kebahagiaan dan kesejahteraan dirinya, untuk mengemban tanggung jawab dalam pembangunan  masyarakat  dan  bangsanya. Pelaksanaan pendidikan ini diselenggarakan  antara  lain  melalui  jalur perguruan tinggi sampai universitas.
Untuk melaksanakan misi pendidikan, diperlukan sistem dan program pendidikan yang bermutu, yang bisa dinilai dari  proses  dan  hasilnya,  yang  tidak  hanya dari  sisi  akademik  tetapi  mencakup  segala aspek kepribadian peserta didik.
Mutu  pendidikan  yang  berupa prestasi  belajar  dalam  bentuk  keseluruhan kepribadian  peserta  didik  itu  sangat tergantung  pada  berbagai  unsur  secara bersama-sama,  unsur  itu  paling  sedikit mencakup  program  pendidikan,  sarana  dan prasarana,  sistem  penilaian,  pengelola pendidikan, peserta didik dan pendidik atau dosen sebagai pengajar.
Dosen  dalam  melaksanakan  tugas terutama mereka yang mengajar di Kampus seringkali  mendapat  sorotan  yang  kurang baik  dari  masyarakat  dan  tidak  jarang dijadikan  penyebab  utama  merosotnya mutu  pendidikan.  Dosen  sebagai  tenaga
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
profesional yang memiliki abtraksi berpikir tinggi  dan  kinerja    yang  tinggi  tidak  bisa melihat  pertanggungjawaban  itu  sebagai suatu ancaman profesi yang dapat melunturkan  semangat  untuk  tidak  bekerja baik.  Namun  sorotan  itu  harus  dijadikan suatu  motivasi  untuk  mendapatkan  lebih banyak  peluang  dalam  mengembangkan diri  demi  menegakan  citra  profesi  Dosen. Bagi  Dosen  Dosen  yang  memiliki  dedikasi dan loyalitas seperti itu menunjukan bahwa mereka  memiliki  kinerja  dalam  tugas mengajar  artinya  meskipun  tugas  mereka sering  dinilai  tidak  sesuai  dengan  harapan masyarakat, tetapi mereka tetap menjalankan tugasnya dengan penuh semangat.  Buford  dan  Benedian  yang dikutif oleh  Nurtjahyo bahwa “ efektivitas kerja  dapat  dicapai  jika:  (a)  mampu mengerjakan  tugasnya,  (b)  ada  keinginan melaksanakan  tugas,  dan  (c)  mengerti  apa yang  menjadi  tugasnya.  Dosen  yang memiliki  komitmen  seperti  ini  adalah  para pendidik yang baik. (Mc Pherson, Crowson,  dan  Pitner,  dalam  Fermi  j. Londo, 2001)
Dalam  hubungan  dengan  kinerja merupakan  perilaku  kerja  seseorang  untuk mencapai  tujuan.  Kinerja  dapat  diartikan prestasi  kerja  yang  diperlihatkan  seseorang yang  berkaitan  dengan  tugasnya  atau kemampuan  kerja  seseorang  sebagai  hasil
dorongan  moral  kerja  yang  diperlihatkan dalam  bentuk  tingkah  laku.  Kinerja  dosen dapat  diartikan  kemampuan  kerja  atau prestasi  kerja  yang  merupakan  kulminasi hasil  moral  kerja  yang  diperlihatkan  oleh Dosen dalam melaksanakan tugas-tugasnya di  Kampus  seperti  membuat  persiapan  dan penyusunan  program  pembelajaran  serta bagaimana  memberikan  penilaian  terhadap kegaiatan belajar mengajar.
Kinerja  .  Menurut  Swasto  (1996) menyatakan  bahwa    kinerja  merupakan tindakan-tindakan  atau  pelaksanaan  tugas yang  dilaksanakan  oleh  seseorang  atau pelaksanaan  tugas  yang  telah  diselesaikan oleh seseorang dalam  kurun waktu  tertentu dan dapat diukur. Kinerja adalah hasil kerja secara  kualitas  dan  kwantitas  yang  dicapai seorang  pegawai  dalam  melaksanakan tugasnya sesuai dengan tanggung jawabnya (Anwar,  2000:  67).Kemudian  Tample dalam  As’as,1991,  yang  dikutif  oleh Sumartana  (  2003)  menyebutkan  bahwa kinerja  tergantung  dari  tingkat  problem intrinstik  dan  ekstrintik  serta  tergantung kepada  pandangan  pemegang  pekerjaan terhadap perolehan hasil yang dicapai Faktor penentu kinerja dapat dikelompokan sebagai berikut:
1. Faktor internal yaitu faktor individu yang ada  dalam  organisasi  meliputi  motivasi,
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
keterampilan,  dan  kemauan,  etos  kerja dan gaya kepemimpinan 2.  Faktor  eksternal  yaitu  faktor  lingkungan kerja  yang  dipergunakan  sebagai  sarana kerja organisasi, meliputi software yakni pelaksanaan menajemen berupa peraturan-peraturan  kerja  dan  hardware berupa fasilitas kerja.
Kinerja dosen merupakan aktivitas atau  perilaku  yang  ditonjolkan  oleh  dosen dalam  melaksanakan  tugasnya  adalah  ada beberapa tahapan yaitu:
(a)  Tahap  persiapan:  kegiatan  dosen  dalam persiapan  antara  lain  merumuskan tujuan, merencanakan program kegiatan  belajar,  dan      pelaksanaan program
(b)  Tahap  penyajian  adalah  bagaimana membuka pelajaran, untuk menciptakan  suasana  yang  menarik dan menarik perhatian mahasiswa agar terpusat  pada  bahan  yang  disiapkan, dan  diharapkan  penyajiannya  secara sistimatis  dan  lugas  sehingga  mudah dipahami (c) Tahap penutup pelajaran. Dalam hal ini diisi  dengan  penilaian  hasil  untuk mengetahui  kemajuan  belajar  peserta didik.
Mengacu  pada  pengertian  tersebut dapat  dikatakan  bahwa  dengan  kinerja dapat  memperlihatkan  produktivitas  kerja
dengan  baik.  Dengan  kinerja  yang  baik mencerminkan  tingkat  efektivitas  dan efesiensi  kerja  juga  baik.  Demikian  pula dengan  kinerja  tercermin  semangat  kerja seseorang    dalam  melaksanakan  tugas  dan tanggung  jawabnya.  Dengan  demikian masalah  kinerja  penting  untuk  diteliti. Lebih-lebih  telah  diundangkannya  undang- undang  Guru  dan  dosen  nomor:  14  tahun 2005, serta penetapan anggaran pendidikan sebesar 20 % dari anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN).
Dengan  demikian  kinerja  dosen adalah  berada  pada  tinggkat  prestasi  kerja yang  berbeda-beda.  Tingkat    intensitas kinerja  dosen  terhadap  tugas  baik  sebagai tugas  profesi  maupun  tugas  kemanusiaan ditunujukan  dengan  kepedulian  terhadap mahasiswa  kecil,  waktu  dan  energi  yang disediakan  sedikit,  hanya  peduli  terhadap satu macam pekerjaan, kepedulian terhadap mahasiswa  dan  Dosen-Dosen  ,  bersedia menyediakan  waktu  dan  energi  ekstra  dan kepedulian  nya  terutama  diberikan  kepada mahasiswa,    juga  dapat  dilihat  dari persiapan    awalnya,  penyajian  materinya dan bagaimana memberi penilaian terhadap kegiatan yang dilakukan oleh peserta didik Dari  uraian  di  atas,  untuk  jenjang pendidikan  tinggi,  salah  satu  faktor  yang esensial  untuk  menunjang  tercapainya tujuan  pendidikan  tinggi  adalah  kinerja
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
dosen.  Dosen  mempunyai  peran  sentral  di dalam  proses  belajar  mengajar,  karena dosen  secara  langsung  berinteraksi  dengan mahasiswa, dan menentukan tingkat keberhasilan mahasiswa. Kemampuan dosen  untuk  mengelola  proses  belajar mengajar dapat mendorong mengembangkan potensi yang dimiliki oleh mahasiswa.  Oleh  karena  itu,  perhatian pimpinan  pada  peningkatan  kemampuan dosen adalah sangat penting demi terwujudnya peningkatan mutu pendidikan.
Berkenaan dengan fenomena tersebut  di  atas      penelitian  ini  mengkaji permasalahan sehubungan dengan bagaimana  pengaruh  gaya  kepemimpinan rektor terhadap kinerja dosen.
Berdasarkan  permasalahan  tersebut penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui ada tidaknya pengaruh gaya kepemimpinan transformasional rektor terhadap peningkatkan  kinerja  dosen  di  IKIP  PGRI Bali
Penelitian  ini    bermanfaat  secara teoretis adalah diharapkan dapat memberikan sumbangan terhadap pengembangan  ilmu  pendidikan  umumnya, khususnya tentang konsep-konsep kepemimpinan dalam rangka meningkatkan profesi  kepemimpinan  dalam  berbagai aspek  kehidupan  serta    diharapkan  dapat dijadikan pedoman referensi dalam
penelitian  berikutnya  yang  lebih  luas,  dan mendalam khususnya tentang kepemimpinan  transformasional  Rektor, dalam  hubungannya  dengan  kinerja  dosen. Sedangkan  secara  praktis  adalah  Hasil penelitian  ini  dapat  dijadikan  bahan masukan  bagi  para  pemimpin  di  Kampus dalam meningkatkan profesionalisme kepemimpinan,  dan  dalam  meningkatkan kinerja    Dosen  serta  hasil  penelitian  ini diharapkan  dapat  memberikan  informasi dan  masukan  bagi  lembaga  pendidikan tinggi  dan    kepada  lembaga-lembaga pendidikan yang terkait dalam meningkatkan kinerja dosen.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  termasuk  penelitian ex  post  facto  atau  non  eksperimen,  karena “peneliti  tidak  lagi  memberi  perlakuan terhadap variabel bebas, namun mengadakan  pengukuran  efek  dari  pada variabel bebas pada variabel terikat”.(Sudjana,  2001)  dan  gejala  yang diteliti sudah ada secara wajar di lapangan. Dalam  penelitian  ini  menggunakan  sampel total yang artinya seluruh populasi dipergunakan  sebagai  responden  yang berjumlah 182 0rang. Teknik pengumpulan data menggunakan kuesioner, untuk memperoleh data tentang gaya kepemimpinan  transformasional,    dan
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
kinerja  Dosen.  Semua  data  yang  diperoleh dikumpulkan  dalam  bentuk  data  interval. Analisis  data  dilakukan  dengan  analisis statistik dengan rumus :
                 2 2 2 2            Y Y N X X N Y X XY N r xy
Keterangan: r xy = koefisien korelasi antara x dngan y n = banyaknya responden
 X = jumlah skor variabel bebas
 Y = jumlah skor vriabel terikat
 XY  =  jumlah  hasil  kali  skor  variabel bebas dan variabel terikat
 X 2 = jumlah kuadrat variabel bebas  Y 2 =  jumlah  kuadrat  skor  variabel
terikat
( Sumber : Sudjana , 1996 : 389 ) Selanjutnya untuk mengetahui signifikansi  nilai  r  hitung,  kemudian dikonsultasikan dengan nilai r –tabel

## HASIL PENELITIAN
Dalam  penelitian  ini  diteliti  sebanyak  102 responden. Setelah data terkumpul kemudian ditabulasi sesuai dengan keperluan  analisis.  Data  yang  terkumpul adalah Gaya
Kepemimpinan Transformasional    Rektor  dan  kinerja dosen.  Data  selengkapnya  dapat  dilihat  di bawah ini.
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh data seperti tabel kerja dibawah ini

## Correlations
Gaya Kepemimpina n Rektor Kinerja Dosen Gaya Kepemimpinan Rektor Pearson Correlation 1 .715 ** Sig. (2-tailed) .000 N 102 102 Kinerja Dosen Pearson Correlation .715 ** 1 Sig. (2-tailed) .000 N 102 102
**. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed).
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232
__________________________________________________________________________________

## EEE
r xy = 0,715
R 2 = 0,715 = 51, 12
Berdasarkan  perhitungan  komputer program  SPPS  17.0    diperoleh  besarnya
koefisien korelasi   r 0,715.  Hasil  tersebut signifikan  dengan  menggunakan    taraf signifikansi 5 % dan N =102,
Hasil perhitungan dan pengujiannya disajikan pada tabel berikut ini.
Korelasi variabel r hitung r 2 α Keterangan X dengan Y 0.715 0,5112 0,000 Signifikan
Besarnya  angka  batas  penolakan hipotesis  nol  yang  didapatkan  dari  tabel nilai-nilai Product Moment adalah = 0,148.
Jika  dibandingkan  dengan  besarnya  angka yang didapatkan dari hasil penelitian  yang
besarnya    0,715,  maka  nilai  r xy yang diperoleh  dari  hasil  penelitian  lebih  besar atau  melebihi  angka  bata  penolakan hipotesis  nol  yang  didapatkan  dari  tabel nilai-nilai  product  moment,  sehingga
Vol. 20 No. 1 April 2019 e-ISSN 2613-9308 p-ISSN 1907-3232 __________________________________________________________________________________
hipotesis  nol  yang  diajukan  ditolak.  Ini berarti  nilai  r xy yang  didapatkan  dari  hasil penelitian signifikan.
Karena  arah  pengaruhnya    positif, maka  dapat  dikatakan  bahwa    semakin baik  gaya  kepemimpinan  transformasional Rektor,  maka  semakin  baik    pula  tingkat kinerja  dosen  dengan  kontribusi    gaya kepemimpinan  rektor  terhadap  kinerja dosen di IKIP PGRI sebesar 51.12 %

## DAFTAR PUSTAKA
Londo,  Fermy  J.  2001.  Korelasi  antara Latar  Belakang  Pengalaman  Kerja dan  Motivasi  Berprestasi  dengan Komitmen  Kerja  Guru  Kampus Dasar  Katolik  di  Kota  Manado.
(Tesis ): Universitas Negeri Malang
Prabu  Mangku,  A.A  Anwar.  2000. Manajemen Sumber Daya Manusia Perusahan. Pt.
Karya Roedakarya Bandung Sugiyono  dan  Wibowo.  2001. Statistika Penelitian Dan Aplikasinya dengan SPSS 10.0 For Windows. Bandung: Alfabeta.
Sudjana.2002. Metoda  Statistika .Bandung: Tarsito.
Sudjana.1996. Metoda  Statistika  Edisi  ke
6 . Bandung: Tarsito.
Swasto,  Bambang.  1996. Manajemen Sumberdaya Manusia . FIA Unibraw Malang. Sumartana,  I  Nyoman.  2003.  Pengaruh Gaya  Kepemimpinan  Terhadap Kinerja Pegawai Di Dinas Kebersihan dan Lingkungan Hidup. (Tesis) : Kabupaten Tabanan