OPTIMALISASI PENGEMBANGAN BAHASA ASING ANAK-ANAK MADRASAH DI DESA BABAKAN KECAMATAN PANGANDARAN MELALUI PROGRAM KKN STIABI RIYADUL
'ULUM TAHUN 2024
Syarif Hidayat, Ira Yasa, Karina Rosdiana, Ulfah Rismayanti, Luzzatul Azaaim, Luppi Paujiah, Ai Ela Rosalia, Nadia Angel Aulia Zein, Ema Sri Mulyani Sekolah Tinggi Ilmu Adab dan Budaya Islam Riyadul ‘Ulum, Kota Tasikmalaya, Indonesia Alamat Korespondensi : Komplek Pesantren Condong Kel. Setianegara Kec. Cibeureum Kota Tasikmalaya.
E-mail: hidayatsyarif@stiabiru.ac.id

## Abstrak
Penelitian ini mengusulkan sebuah studi kasus untuk mengevaluasi efektivitas Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) STIABI Riyadul 'Ulum dalam meningkatkan kemampuan bahasa asing  anak-anak di Daerah  Babakan,  Kecamatan  Pangandaran,  Kabupaten  Pangandaran,  Jawa  Barat.  Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  pendekatan  studi  kasus  yang  melibatkan  observasi  langsung, wawancara,  dan  analisis  dokumen.  Temuan  penelitian  menunjukkan  bahwa  melalui  berbagai kegiatan  kreatif  dan  partisipatif,  program  KKN  tersebut  berhasil  meningkatkan  motivasi  dan kemampuan  belajar  bahasa  asing  anak-anak.  Faktor-faktor  seperti  penggunaan  metode pembelajaran  interaktif,  teknologi  informasi,  dan  keterlibatan  aktif  komunitas  lokal  turut berkontribusi  pada  kesuksesan  program  ini.  Hasil  penelitian  ini  menunjukan  bahwa  optimalisasi pengembangan bahasa asing di Desa Babakan, Kecamatan Pangandaran ini memang benar sangat dibutuhkan untuk anak anak madrasah. Hal ini untuk meningkatkan pemahaman pembendaharaan kata  serta  kebermanfaatnya  untuk  mengembangkan  destinasi  wisata  Pantai  Pangandaran,  Jawa Barat.
Kata  kunci :  Pangandaran, Pengembangan  bahasa  asing,  Anak-anak,  Program  Kuliah  Kerja  Nyata.  Destinasi  Wisata, STIABI Riyadul ‘Ulum, Tasikmalaya

## Abstract
This  research  proposes  a  case  study  to  evaluate  the  effectiveness  of  the  STIABI  Riyadul  'Ulum Community Service Program (KKN) in improving children's foreign language skills in the Babakan Region, Pangandaran District, Pangandaran Regency, West Java. The research method used is a case  study  approach  involving  direct  observation,  interviews  and  document  analysis.  Research findings  show  that  through  various  creative  and  participatory  activities,  the  KKN  program  has succeeded in increasing children's motivation and ability to learn foreign languages. Factors such as  the  use  of  interactive learning  methods,  information  technology,  and the  active  involvement  of local communities have contributed to the success of this program. The results of this research show that optimizing foreign language development in Babakan Village, Pangandaran District is really needed for madrasah children. This is to improve understanding of vocabulary and its usefulness for developing the Pangandaran Beach tourist destination, West Java.
Keywords: Pangandaran, Foreign language development, Children, Real Work Study Program. Tourist Destinati, STIABI Riyadul 'Ulum, Tasikmalaya

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikann  memiliki  peran  yang  tak  terbantahkan  dalam  membentuk  masa  depan  suatu masyarakat. Di tengah dinamika globalisasi, kemampuan berbahasa asing menjadi semakin penting sebagai alat komunikasi lintas budaya dan lintas negara. Namun, tantangan nyata muncul di daerah pedesaan seperti  Babakan,  Kecamatan  Pangandaran,  Kabupaten  Pangandaran,  Jawa  Barat,   masih banyak  sumber  daya  pendidikan  terbatas  dan  akses  terhadap  pembelajaran  berkualitas  seringkali menjadi  kendala.  Akibatnya,  anak-anak  di  daerah  ini  kekurangan  kesempatan  untuk mengembangkan  kemampuan  bahasa  asing  mereka  dengan  baik,  yang  pada  gilirannya  dapat membatasi peluang mereka di masa depan (Hidayat, 2022).
Mengenali urgensi masalah ini, Program Kuliah Kerja Nyata (KKN) muncul sebagai wadah yang  potensial  untuk  membawa  perubahan  positif  dalam  meningkatkan  kualitas  pendidikan, terutama dalam hal pengembangan kemampuan bahasa asing anak-anak di daerah pedesaan (Karsidi, 2005).  KKN  STIABI  Riyadul  'Ulum  adalah  salah  satu  contoh  program  yang  relevan  dan  dapat menjadi  agen  perubahan  yang  signifikan  dalam  konteks  ini.  Melalui  program  ini,  mahasiswa  dan pendampingnya  memiliki  kesempatan  untuk  berperan  aktif  dalam  merancang  dan  melaksanakan kegiatan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan bahasa asing anak-anak di Desa Babakan, Pangandaran, sehingga memberikan mereka peluang yang lebih baik dalam menghadapi tantangan global di masa depan.
Tujuan  utama  dalam  pelaksanaan  KKN  STIABI  Riyadul  ‘Ulum  Tasikmalaya  2024  yakni mengoptimalisasikan peran fungsi masjid, madrasah dan pesantren sebagai pusat peradaban umat. Berdasarkan  hasil  observasi  dan  mendalami  permasalahan  yang  dibutuhkan  masyarakat  terutama objek pelaksanaan KKN yakni madrasah, masjid dan pesantren salah satunya yakni pengembangan bahasa Asing.
Hal ini berkaitan dengan kondisi geografis dari Desa Babakan, sebagai pintu masuk destinasi wisata  Pantai  Pangandaran,  Jawa  Barat.  Lokasi  yang  sangat  strategis  untuk  masuknya  para  turis untuk beriwisata dapat dimanfaatkan oleh warga untuk menjadi pusat informasi wisata.
Relevansi dengan kegiatan KKN yang menyasar kepada peran fungsi madrasah, masjid dan pesantren  sangat  tepat  pelaksanaannya  mendorong  untuk  mengoptimalisasikan  pengembangan bahasa asing kepada anak-anak sebagai generasi penerus di Desa Babakan. Kemudian dari kegiatan pengabdian  ini  mengangkat  upaya  meningkatkan  kemampuan  berbahasa  asing  anak-anak  di Babakan, Pangandaran melalui program KKN STIABI Riyadul 'Ulum.
Untuk  mencapai  tujuan  ini,  kami  merancang  rencana  kegiatan  yang  komprehensif.  Ini melibatkan berbagai strategi, mulai dari pengenalan materi bahasa asing melalui permainan edukatif hingga  pemanfaatan  teknologi  informasi  untuk  mendukung  pembelajaran.  Selain  itu,  melibatkan komunitas lokal  menjadi  aspek  penting  dalam  mendukung  dan  memperkuat  pelaksanaan  program ini.  Dengan  kolaborasi  yang  erat  antara  mahasiswa,  guru,  orang  tua,  dan  masyarakat,  kami  yakin bahwa program ini akan memberikan dampak positif dalam pengembangan kemampuan bahasa asing anak-anak di daerah tersebut.
Tinjauan pustaka akan mengulas secara mendalam teori-teori pembelajaran bahasa asing pada anak-anak  serta  strategi  pengajaran  yang efektif (Nugraha  et  al., 2024).  Selain itu,  analisis  situasi khusus juga akan dilakukan untuk memahami kondisi sosial, budaya, dan infrastruktur pendidikan di Babakan, Pangandaran. Data-data dari analisis ini akan menjadi dasar dalam merancang strategi yang tepat untuk pelaksanaan program KKN STIABI Riyadul 'Ulum agar memperoleh hasil yang optimal.  Dengan  pemahaman  yang  mendalam  tentang  teori  pembelajaran  dan  situasi  lokal,  kami dapat menyesuaikan pendekatan pembelajaran sehingga sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran.  Langkah  ini  menjadi  kunci  untuk  mencapai  kesuksesan program dan memberikan dampak yang signifikan dalam pengembangan kemampuan bahasa asing anak-anak di wilayah tersebut.
Dengan  keseluruhan  pendahuluan  ini,  diharapkan  bahwa  kegiatan  pengabdian  yang direncanakan akan memberikan kontribusi yang signifikan dalam meningkatkan kemampuan bahasa asing  anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran,  serta  memberikan  wawasan  yang  berharga  tentang pentingnya  pendidikan  bahasa  asing  di  daerah  pedesaan  dan  implementasi  KKN  dalam  konteks pembangunan pendidikan.

## 2. METODE PELAKSANAAN
Dalam pelaksanaan program ini, teori studi kasus akan menjadi kerangka kerja utama yang digunakan.  Teori  ini  menekankan  pada  pemahaman  mendalam  tentang  kasus  yang  spesifik  dan kontekstual, dalam hal ini adalah pengembangan kemampuan bahasa asing anak-anak di Babakan, Pangandaran.  Pendekatan  studi  kasus  ini  memungkinkan  para  pelaksana  untuk  memahami  secara holistik tantangan dan potensi yang ada, serta merancang solusi yang sesuai dengan konteks lokal (Jelahut, 2022), Adapun Langkah-langkahnya sebagaimana berikut:
2.1 Identifikasi Kebutuhan dan Tantangan Lokal: Tim pelaksana akan melakukan studi awal untuk mengidentifikasi kebutuhan dan tantangan yang spesifik terkait dengan pengembangan bahasa  asing  anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran.  Ini  dapat  meliputi  keterbatasan  akses  terhadap materi  pembelajaran,  kurangnya  kesempatan  untuk  berinteraksi  dalam  bahasa  asing,  dan  faktor- faktor lain yang mempengaruhi pembelajaran.
2.2 Perencanaan Program KKN: Berdasarkan identifikasi kebutuhan, tim akan merancang rencana  program  KKN  yang  mencakup  berbagai  kegiatan  yang  ditujukan  untuk  meningkatkan kemampuan berbahasa asing anak-anak. Rencana ini akan mencakup detail tentang jenis kegiatan, tujuan yang ingin dicapai, sumber daya yang dibutuhkan, serta penjadwalan pelaksanaannya.
2.3 Implementasi  Kegiatan: Setelah  rencana  program  disusun,  tim  akan  melaksanakan kegiatan  sesuai  dengan  jadwal  yang  telah  ditentukan.  Ini  termasuk  penyelenggaraan  workshop, permainan edukatif, sesi praktik berbicara, dan penggunaan teknologi informasi untuk mendukung pembelajaran.
2.4  Pemantauan  dan  Evaluasi: Selama  pelaksanaan  program,  tim  akan  secara  terus- menerus  memantau  dan  mengevaluasi  kemajuan  anak-anak  dalam  pengembangan  kemampuan bahasa asing mereka. Ini melibatkan pengumpulan data tentang partisipasi anak-anak, pemahaman mereka terhadap materi, dan kemajuan mereka dalam keterampilan berbahasa asing.
2.5  Koreksi  dan  Penyesuaian: Berdasarkan  hasil  pemantauan  dan  evaluasi,  tim  akan melakukan  koreksi  dan  penyesuaian  terhadap  program  jika  diperlukan.  Hal  ini  dapat  meliputi penyesuaian  strategi  pembelajaran,  penambahan  sumber  daya,  atau  perubahan  dalam  pendekatan pelaksanaan kegiatan.
2.6  Dokumentasi  dan  Diseminasi  Hasil: Selama  dan  setelah  pelaksanaan  program,  tim akan mendokumentasikan semua kegiatan dan hasilnya. Ini termasuk pembuatan laporan kegiatan, dokumentasi  visual  seperti  foto  dan  video,  serta  penyusunan  materi  pembelajaran  yang  dapat digunakan  sebagai  referensi  di  masa  mendatang.  Selain  itu,  hasil  program  juga  akan  diseminasi kepada pemangku kepentingan terkait untuk memperluas dampak positifnya.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Program  Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  terbukti  sebagai  metode  pengabdian  masyarakat  yang efektif  dalam  menyelesaikan  masalah  masyarakat.  Dalam  konteks  pengembangan  kemampuan berbahasa asing anak-anak di Babakan, KKN menjadi wadah untuk menerapkan strategi dan kegiatan yang telah dirancang dalam metode studi kasus. Melalui KKN, mahasiswa dapat mengaplikasikan pengetahuan dan keterampilan mereka untuk memberikan solusi konkret terhadap tantangan yang dihadapi masyarakat setempat. Hal ini menciptakan lingkungan belajar yang nyata dan bermanfaat bagi anak-anak serta memberikan dampak positif yang langsung dirasakan oleh komunitas. Dengan demikian,  KKN  bukan  hanya  sekadar  kegiatan  akademis,  tetapi  juga  menjadi  instrumen  penting dalam  membangun  hubungan  yang  harmonis  antara  perguruan  tinggi  dan  masyarakat,  sambil memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  pengembangan  potensi  anak-anak  dalam  bidang bahasa asing (Cahaya, n.d.).
Pertama-tama,  tim  KKN  bekerja  sama  dengan  pemerintah  setempat,  sekolah-sekolah,  dan komunitas  untuk  merencanakan  dan  menyusun  program  yang  akan  dilaksanakan  selama  periode KKN. Rencana ini mencakup berbagai kegiatan yang dirancang untuk meningkatkan motivasi dan keterampilan berbahasa asing anak-anak. Aktivitas yang direncanakan termasuk workshop interaktif, permainan edukatif, sesi praktik berbicara, dan pemanfaatan teknologi informasi. Melalui kerjasama lintas sektor ini, kami berharap dapat menciptakan lingkungan belajar yang menarik dan beragam bagi anak-anak di Babakan, Pangandaran. Dengan merancang program yang holistik dan beragam, kami bertujuan untuk memberikan pengalaman pembelajaran yang menyenangkan dan bermanfaat
bagi  anak-anak,  sambil  memperkuat  kerjasama  antara  perguruan  tinggi,  pemerintah,  sekolah,  dan masyarakat dalam upaya meningkatkan kemampuan berbahasa asing anak-anak di wilayah tersebut (Nugraha et al., 2023).
Selama  pelaksanaan  program,  tim  KKN  secara  aktif  terlibat  dalam  menjalankan  kegiatan sesuai dengan rencana yang telah disusun. Mereka bekerja sama dengan anak-anak, guru, dan orang tua  untuk  memastikan  keberhasilan  implementasi  program  dan  memastikan  partisipasi  yang maksimal dari semua pihak terkait. Selain itu, tim juga melakukan pemantauan dan evaluasi terhadap kemajuan  anak-anak  dalam  pengembangan  kemampuan  berbahasa  asing  mereka.  Melalui pendekatan  yang  kolaboratif  dan  pemantauan  yang  cermat,  kami  berupaya  memastikan  bahwa program  ini  memberikan  manfaat  yang  maksimal  bagi  perkembangan  bahasa  asing  anak-anak  di Babakan, Pangandaran.
Kemudian peserta KKN kelompok 2 berupaya menjalankan kegiatan peningkatan kemampuan Bahasa asing yang dalam hal ini bahasa arab melalui beberapa berikut sesuai dengan metode studi kasus:

## 3.1 Identifika si Kebutuhan dan Tantangan Lokal
Proses identifikasi kebutuhan dan tantangan lokal merupakan tahapan kritis dalam merancang program  pengembangan  kemampuan  berbahasa  asing  anak-anak  di  Babakan,  Kecamatan Pangandaran.  Babakan,  sebuah  daerah  pedesaan  yang  terletak  di  wilayah  selatan  Jawa  Barat, memiliki karakteristik dan dinamika sosial-budaya yang unik. Bahasa utama yang digunakan oleh masyarakat di Babakan adalah bahasa Sunda, yang menjadi bahasa sehari-hari dan bahasa ibu bagi kebanyakan penduduk setempat. Dalam konteks ini, bahasa Arab menjadi salah satu bahasa asing yang relevan untuk dipelajari, terutama karena peran pentingnya dalam agama Islam (Miftah, 2023).
Salah  satu  tantangan  utama  yang  diidentifikasi  adalah  keterbatasan  akses  terhadap  materi pembelajaran  yang  berkualitas  dalam  bahasa  Arab.  Babakan  merupakan  daerah  pedesaan  dengan ketersediaan sumber daya pendidikan yang terbatas. Sekolah-sekolah di sini seringkali menghadapi kendala  dalam  memperoleh  buku  pelajaran  dan  materi  pembelajaran  yang  mutakhir,  baik  dalam bentuk  cetak  maupun  digital,  terutama  untuk  bahasa  Arab.  Akibatnya,  anak-anak  di  Babakan mungkin tidak memiliki akses yang memadai terhadap bahan bacaan dan materi pembelajaran yang relevan untuk memperkaya pemahaman mereka dalam bahasa Arab.
Selain itu, minimnya kesempatan untuk berinteraksi dalam bahasa Arab di lingkungan sekitar juga  menjadi  tantangan  yang  signifikan.  Di  Babakan,  bahasa  Sunda  masih  menjadi  bahasa  utama yang digunakan dalam komunikasi sehari-hari, sementara bahasa Arab seringkali hanya diajarkan di lingkungan sekolah dan terbatas dalam konteks akademis. Akibatnya, anak-anak seringkali memiliki keterbatasan dalam mempraktikkan dan mengaplikasikan bahasa Arab dalam kehidupan sehari-hari, yang dapat menghambat pengembangan keterampilan berbahasa Arab secara menyeluruh.
Rendahnya  motivasi  belajar  bahasa  Arab  juga  menjadi  salah  satu  tantangan  yang  dihadapi oleh  anak-anak  di  Babakan.  Hal  ini  dapat  disebabkan  oleh  kurangnya  pemahaman  akan  manfaat belajar bahasa Arab serta kurangnya kesempatan untuk mengaplikasikan bahasa Arab dalam konteks yang  relevan  dengan  kehidupan  mereka  sehari-hari.  Anak-anak  mungkin  tidak  melihat  hubungan antara pembelajaran bahasa Arab dengan peningkatan pemahaman terhadap agama Islam, yang dapat mengurangi motivasi mereka untuk belajar dengan giat.
Selain  tantangan-tantangan  tersebut,  terdapat  juga  potensi  dan  sumber  daya  yang  dapat dimanfaatkan untuk mendukung pengembangan kemampuan berbahasa Arab anak-anak di Babakan. Misalnya,  adanya  semangat  gotong  royong  dan  komunitas  yang  kuat  di  lingkungan  desa  dapat menjadi  modal  penting  dalam  mendukung  program-program  pendidikan.  Selain  itu,  keberadaan teknologi  informasi  dan  komunikasi  yang  semakin  merata  di  daerah  pedesaan  juga  memberikan peluang untuk memperluas akses terhadap materi pembelajaran dan memanfaatkan media baru untuk mendukung  proses  belajar  mengajar.  Dengan  pemahaman  yang mendalam tentang  kebutuhan  dan
tantangan lokal yang dihadapi oleh anak-anak di Babakan, tim pengabdian dapat merancang program yang sesuai dengan konteks dan mengakomodasi berbagai aspek yang relevan.

## 3.2 Perencanaan Program KKN
Sebagai  peserta  KKN  Kelompok  2  Program Kuliah  Kerja  Nyata  (KKN)  STIABI  Riyadul 'Ulum, kami dengan penuh semangat melaksanakan tahapan perencanaan program yang bertujuan untuk  menunjang  optimalisasi  kemampuan  bahasa  Arab  di  wilayah  Babakan,  Kecamatan Pangandaran. Dengan penuh tekad, kami memulai proses perencanaan dengan melakukan analisis mendalam  terhadap  kondisi  lokal,  memahami  kebutuhan  dan  tantangan  yang  dihadapi  oleh masyarakat terutama dalam hal pembelajaran bahasa Arab.
Langkah pertama kami adalah melakukan survei dan wawancara dengan berbagai pihak terkait di Babakan. Kami berinteraksi langsung dengan guru-guru di sekolah setempat, tokoh masyarakat, dan juga orang tua murid untuk memahami secara lebih mendalam kebutuhan dan harapan mereka terhadap  pembelajaran  bahasa  Arab.  Dari  hasil  survei  dan  wawancara  ini,  kami  dapat mengidentifikasi  berbagai  kendala  yang  dihadapi  oleh  masyarakat  dalam  mengembangkan kemampuan bahasa Arab, seperti minimnya akses terhadap materi pembelajaran yang berkualitas, kurangnya motivasi belajar, dan kurangnya kesempatan untuk berlatih berbicara dalam bahasa Arab sehari-hari.

## Gambar 2. Kelompok KKN melakukan wawancara
Setelah  memahami  tantangan  yang  dihadapi,  kami  bersama-sama  menetapkan  tujuan  dan sasaran program KKN. Tujuan utama kami adalah meningkatkan motivasi dan kemampuan anak- anak  dalam  mempelajari  bahasa  Arab,  dengan  harapan  mereka  dapat  lebih  memahami  dan mendalami  ajaran  agama  Islam.  Kami  juga  menetapkan  sasaran  khusus,  seperti  meningkatkan ketersediaan  materi  pembelajaran  yang  berkualitas,  mengadakan  kegiatan-kegiatan  yang  menarik untuk  meningkatkan  motivasi  belajar,  serta  melibatkan  orang  tua  dalam  mendukung  proses pembelajaran anak-anak. Dengan tujuan dan sasaran yang jelas ini, kami berharap dapat memberikan dampak  positif  yang  signifikan  bagi  anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran,  sehingga  mereka  dapat tumbuh dan berkembang dengan lebih baik dalam memahami dan menguasai bahasa Arab serta nilai- nilai agama Islam.
Setelah  menetapkan  tujuan  dan  sasaran,  kami  merancang  strategi  dan  kegiatan  yang  akan dilaksanakan  dalam  program  KKN.  Kami  menyusun  rencana  untuk  menyelenggarakan  workshop pembelajaran  bahasa  Arab  yang  interaktif,  di  mana  anak-anak  dapat  belajar  dengan  cara  yang menyenangkan  dan  memperdalam  pemahaman  mereka.  Selain  itu,  kami  mengadakan  permainan edukatif yang bertujuan untuk meningkatkan minat belajar anak-anak terhadap bahasa Arab. Kami juga menyediakan sumber belajar tambahan melalui teknologi informasi, seperti aplikasi dan video pembelajaran online. Selain itu, kami merencanakan untuk melibatkan orang tua dalam mendukung pembelajaran  anak-anak  di  rumah  dengan  memberikan  materi  dan  informasi  yang  relevan  serta mengadakan  sesi  diskusi  tentang  pentingnya  pendidikan  bahasa  Arab  bagi  perkembangan  anak.
Dengan strategi ini, kami berharap dapat memberikan pengalaman pembelajaran yang menyeluruh dan mendukung bagi anak-anak di Babakan, Pangandaran.
Setelah semua rencana disusun dengan cermat, kami melakukan koordinasi dengan berbagai pihak  terkait,  termasuk  pemerintah  daerah,  sekolah-sekolah,  dan  komunitas  setempat.  Kami menjelaskan secara rinci mengenai tujuan dan rencana program KKN kami, serta meminta dukungan dan  partisipasi  dari  pihak-pihak  tersebut.  Melalui  pertemuan  dan  diskusi,  kami  berbagi  visi  kami untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran, dan memperoleh umpan  balik  yang  berharga  dari  berbagai  pihak  terkait.  Kami  juga  melakukan  advokasi  kepada masyarakat setempat agar mereka dapat mendukung dan ikut berperan aktif dalam program kami, menyuarakan  pentingnya  pendidikan  bahasa  Arab  sebagai  investasi  bagi  masa  depan  anak-anak mereka  dan  pembangunan  komunitas  secara  keseluruhan.  Dengan  kerja  sama  dan  dukungan  dari semua  pihak,  kami  yakin  bahwa  program  KKN  kami  akan  memberikan  dampak  positif  yang signifikan bagi masyarakat di Babakan.
Seiring berjalannya waktu, kami secara berkala melakukan evaluasi dan pemantauan terhadap kemajuan  program.  Melalui  pertemuan  tim,  kami  mengevaluasi  pencapaian  sasaran,  memeriksa sejauh mana tujuan telah tercapai, dan mengidentifikasi area yang memerlukan perbaikan. Analisis yang  cermat  dilakukan  untuk  membandingkan  hasil  program  dengan  target  yang  ditetapkan  serta untuk  mengidentifikasi  faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kinerja  kami.  Selain  itu,  evaluasi  juga menjadi  kesempatan  bagi  kami  untuk  mengatasi  tantangan  yang  dihadapi  selama  pelaksanaan program dan mencari solusi yang tepat. Dengan melakukan evaluasi secara berkala, kami dapat terus memperbaiki  dan  menyempurnakan  program  kami,  sehingga  dapat  memberikan  dampak  yang maksimal bagi masyarakat di Babakan.
Dengan semangat kebersamaan dan kerja keras, kami yakin bahwa program KKN kami akan memberikan kontribusi yang signifikan dalam optimalisasi kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan. Kami berharap bahwa melalui program ini, anak-anak dapat lebih percaya diri dan terampil dalam menggunakan bahasa Arab, serta lebih memahami ajaran agama Islam dengan lebih dalam. Dengan memperoleh pemahaman yang lebih baik tentang bahasa Arab, diharapkan anak-anak dapat meraih kesempatan yang lebih luas dalam pendidikan dan pengembangan diri mereka, sambil tetap menjaga identitas dan nilai-nilai keagamaan yang kuat.

## 2.3 Implementasi Kegiatan
Implementasi  kegiatan  merupakan  tahap  krusial  dalam  menjalankan  program  KKN  untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran. Proses ini melibatkan eksekusi  rencana  yang  telah  dirancang  sebelumnya  dengan  teliti,  memperhatikan  detail-detail penting  serta  memastikan  partisipasi  aktif  dari  semua  pihak  terkait.  Kami  menyusun  jadwal pelaksanaan  yang  terstruktur,  mempersiapkan  materi  pembelajaran  yang  relevan,  dan  mengatur berbagai kegiatan ekstrakurikuler yang menarik untuk memotivasi anak-anak. Selain itu, kami juga melibatkan  orang  tua,  guru,  dan  tokoh  masyarakat  dalam  mendukung  dan  memantau  jalannya kegiatan.  Dengan  demikian,  implementasi  kegiatan  menjadi  pondasi  yang  kuat  dalam  mencapai tujuan  program,  yaitu  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  anak-anak  dan  mendukung pemahaman mereka terhadap ajaran agama Islam.

## Gambar 3: Kegiatan Pembelaran dan Ektrakulikuler Bahasa Arab
Pertama-tama,  kami  memulai  implementasi  dengan  melaksanakan  workshop  pembelajaran bahasa Arab yang interaktif. Workshop ini dirancang untuk menciptakan lingkungan belajar yang menyenangkan  dan  mendukung,  di  mana  anak-anak  dapat  terlibat  secara  aktif  dalam  proses pembelajaran. Materi yang disampaikan meliputi pengenalan huruf dan kata-kata dasar, percakapan sederhana, serta pengetahuan dasar tentang agama Islam yang terkait dengan bahasa Arab. Selain itu, kami menggunakan metode pembelajaran yang beragam, termasuk permainan peran, simulasi situasi, dan latihan praktis, untuk memaksimalkan pemahaman dan minat belajar anak-anak.
Selanjutnya,  kami  mengadakan  berbagai  kegiatan  ekstrakurikuler  yang  menarik  untuk meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  anak-anak  terhadap  bahasa  Arab.  Kegiatan-kegiatan  ini mencakup pembacaan cerita-cerita Islami, lomba menulis puisi atau cerita pendek, pertunjukan teater mini  berbahasa  Arab,  dan  sebagainya.  Melalui  kegiatan-kegiatan  ini,  kami  berharap  dapat memberikan pengalaman belajar yang menyenangkan dan menginspirasi bagi anak-anak, sehingga mereka  merasa  termotivasi  untuk  terus  belajar  dan  mengembangkan  kemampuan  bahasa  Arab mereka.
Selain memberikan buku kumpulan kosakata bahasa Arab kepada guru dan anak-anak, kami juga  melakukan  langkah  praktis  dengan  memasang  pamflet  kosakata  Arab  di  seluruh  lingkungan sekolah.  Pamflet  ini  bertujuan  untuk  memberikan  kemudahan  akses  kepada  anak-anak  dalam memperluas  kosakata  mereka  sehari-hari.  Dengan  langkah  ini,  kami  berharap  menciptakan lingkungan belajar yang mendukung dan merangsang penggunaan bahasa Arab di setiap kesempatan. Melalui eksposur yang konsisten terhadap kosakata Arab dalam lingkungan sekolah, kami bertujuan untuk  membantu  anak-anak  memperoleh  keterampilan  komunikasi  yang  lebih  baik  dalam  bahasa Arab  dan  meningkatkan  pemahaman  mereka  tentang  nilai  penting  dari  bahasa  ini  dalam  konteks agama dan budaya mereka.
Selama  pelaksanaan  kegiatan,  kami  secara  aktif  melibatkan  semua  pihak  terkait,  termasuk guru-guru di sekolah setempat, tokoh masyarakat, dan orang tua murid. Kolaborasi ini merupakan inti  dari  kesuksesan  program,  karena  membantu  memastikan  kesinambungan  dan  keberlanjutan program serta memperluas dampaknya secara menyeluruh. Kami menyelenggarakan pertemuan rutin dengan mereka untuk memantau kemajuan program, mendapatkan umpan balik, dan mencari solusi atas  masalah  yang  muncul  selama  pelaksanaan  kegiatan.  Dengan  melibatkan  semua  pihak  terkait dalam proses ini, kami dapat memastikan bahwa program kami tidak hanya efektif dalam mencapai tujuannya,  tetapi  juga  berkelanjutan  dalam  memberikan  manfaat  bagi  masyarakat  di  Babakan, Pangandaran.
Selama  implementasi  kegiatan,  kami  juga  melakukan  evaluasi  berkelanjutan  terhadap kemajuan  program.  Kami  secara  rutin  mengumpulkan  data  tentang  partisipasi  anak-anak,  tingkat pemahaman mereka terhadap materi pembelajaran, serta perubahan dalam perilaku atau sikap yang diamati.  Data-data  ini  menjadi  dasar  evaluasi  efektivitas  program,  memungkinkan  kami  untuk
mengidentifikasi keberhasilan dan area yang perlu diperbaiki. Kami menggunakan hasil evaluasi ini untuk  membuat  penyesuaian  yang  diperlukan,  sehingga  program  dapat  terus  berkembang  dan memberikan  dampak  positif  yang  maksimal  bagi  masyarakat  di  Babakan,  Pangandaran.  Dengan pendekatan ini, kami berkomitmen untuk memastikan bahwa program kami tetap relevan dan efektif dalam mencapai tujuan optimalisasi kemampuan bahasa Arab anak-anak.
Dengan pendekatan yang holistik dan melibatkan semua pihak terkait, implementasi kegiatan program  KKN  untuk  optimalisasi  kemampuan  bahasa  Arab  anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran, diharapkan dapat memberikan hasil yang positif dan berkelanjutan bagi perkembangan pendidikan dan kesejahteraan masyarakat setempat. Melalui kerjasama antara komunitas, sekolah, pemerintah daerah, dan keluarga, kami bertujuan untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang inklusif dan mendukung. Dengan demikian, kami berharap dapat memberikan kesempatan yang lebih baik bagi anak-anak  untuk  mengembangkan  kemampuan  bahasa  Arab  mereka,  memperluas  wawasan keagamaan, dan meningkatkan potensi akademik mereka, sehingga memberikan dampak positif yang berkelanjutan bagi masa depan mereka dan kemajuan masyarakat secara keseluruhan.

## 3.5 Koreksi dan Penyesuaian
Koreksi  dan  penyesuaian  adalah  bagian  krusial  dalam  program  KKN  untuk  meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran. Tahapan ini memungkinkan evaluasi menyeluruh  terhadap  kinerja  program,  mengidentifikasi  kelemahan  atau  hambatan  yang  muncul, serta menerapkan perubahan yang diperlukan. Melalui proses ini, kami dapat menyesuaikan strategi dan  pendekatan  pembelajaran  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  dinamika  lokal.  Kami  juga  berupaya meningkatkan efektivitas program untuk memberikan dampak yang lebih positif dan signifikan bagi anak-anak  dan  masyarakat  setempat.  Dengan  terus  melakukan  koreksi  dan  penyesuaian  secara berkelanjutan, kami bertujuan untuk menjaga relevansi dan keberlanjutan program serta memastikan bahwa tujuan optimalisasi kemampuan bahasa Arab tercapai secara efektif.
Pertama-tama,  kami  melakukan  evaluasi  menyeluruh  terhadap  berbagai  aspek  program, termasuk  partisipasi  anak-anak,  pencapaian  tujuan  pembelajaran,  respons  masyarakat,  dan keterlibatan  pihak  terkait.  Kami  menganalisis  data  yang  terkumpul  selama  pelaksanaan  kegiatan, baik  secara  kuantitatif  maupun  kualitatif,  untuk  memahami  sejauh  mana  program  telah  mencapai tujuannya dan mengidentifikasi area-area yang memerlukan perhatian lebih lanjut (Mulyono, 2008). Evaluasi  ini  menjadi  dasar  untuk  membuat  keputusan  dan  strategi  berikutnya  dalam  upaya meningkatkan efektivitas dan dampak positif program. Dengan demikian, kami berusaha untuk terus memperbaiki  dan  menyempurnakan  program  agar  dapat  memberikan  manfaat  yang  optimal  bagi anak-anak dan masyarakat di Babakan, Pangandaran.
Selanjutnya,  kami  menyusun  rencana  koreksi  dan  penyesuaian  berdasarkan  temuan  dari evaluasi tersebut. Langkah ini melibatkan diskusi internal tim dan konsultasi dengan berbagai pihak terkait,  termasuk  guru-guru,  tokoh  masyarakat,  dan  orang  tua  murid.  Kami  berusaha  memahami perspektif mereka serta mendengarkan masukan dan saran yang mereka berikan untuk meningkatkan program. Kolaborasi ini penting untuk mengidentifikasi solusi yang tepat dan efektif guna mengatasi tantangan  yang  dihadapi,  serta  memastikan  bahwa  rencana  perbaikan  yang  disusun  benar-benar memenuhi kebutuhan dan harapan masyarakat setempat. Dengan pendekatan ini, kami berkomitmen untuk menjaga relevansi dan kualitas program serta meningkatkan manfaatnya bagi anak-anak dan komunitas di Babakan, Pangandaran.
Setelah  rencana  koreksi  dan  penyesuaian  disusun,  kami  melaksanakan  langkah-langkah perbaikan  tersebut  dengan  cermat.  Langkah-langkah  ini  mencakup  pembaharuan  materi pembelajaran,  perubahan  dalam metode  pengajaran,  atau  peningkatan  strategi  komunikasi  dengan masyarakat.  Kami  memastikan  bahwa  perubahan  yang  dilakukan  selaras  dengan  nilai-nilai  dan tujuan  program,  serta  memperhatikan  kebutuhan  dan  karakteristik  masyarakat  lokal.  Dengan pendekatan ini, kami bertujuan untuk meningkatkan kualitas dan relevansi program, sehingga dapat memberikan  dampak  positif  yang  lebih  besar  bagi  anak-anak  dan  komunitas  di  Babakan, Pangandaran.  Evaluasi  terus  menerus  dilakukan  untuk  memastikan  bahwa  perubahan  yang diterapkan berhasil mencapai tujuan yang ditetapkan.
Selama  implementasi langkah-langkah  koreksi  dan  penyesuaian,  kami menjaga  komunikasi aktif  dengan  semua  pihak  terkait  untuk  mendapatkan  umpan  balik  yang  berkelanjutan.  Kami mendorong partisipasi aktif dari mereka dalam proses perbaikan, sehingga keputusan yang diambil mencerminkan  kebutuhan  dan  aspirasi  bersama.  Selain  itu,  kami  terus  memantau  perkembangan program untuk memastikan bahwa perubahan yang dilakukan memberikan dampak yang diharapkan. Dengan melibatkan semua pihak secara aktif dan terus menerus mengawasi perkembangan program, kami dapat memastikan bahwa program KKN untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak- anak  di  Babakan,  Pangandaran,  terus  berjalan  dengan  efektif  dan  memberikan  manfaat  yang maksimal bagi masyarakat setempat.
Terakhir, kami melakukan evaluasi lanjutan terhadap efektivitas langkah-langkah koreksi dan penyesuaian yang telah dilakukan. Kami mengumpulkan data tambahan dan mengadakan pertemuan evaluasi  untuk  mengevaluasi  apakah  perubahan  yang  telah  diimplementasikan  telah  berhasil mengatasi  masalah  yang  ada  dan  meningkatkan  kinerja  program  secara  keseluruhan.  Evaluasi  ini melibatkan  analisis  mendalam  terhadap  hasil  dan  dampak  dari  perubahan  yang  dilakukan,  serta memperhitungkan umpan balik dari semua pihak terkait. Dengan melakukan evaluasi lanjutan ini, kami dapat memastikan bahwa program terus bergerak menuju arah yang tepat dan memperbaiki diri secara terus-menerus demi memberikan manfaat yang maksimal bagi anak-anak dan masyarakat di Babakan, Pangandaran.
Dengan  siklus  koreksi  dan  penyesuaian  yang  berkelanjutan  ini,  kami  berharap  dapat mengoptimalkan program KKN kami untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran. Tujuan kami adalah memberikan dampak yang positif dan berkelanjutan bagi
perkembangan  pendidikan  dan  kesejahteraan  masyarakat  setempat.  Melalui  upaya  terus-menerus dalam  menyesuaikan  program  dengan  kebutuhan  dan  dinamika  lokal,  kami  bertekad  untuk memastikan  bahwa  setiap  langkah  yang  diambil  memiliki  efektivitas  yang  maksimal  dan memberikan manfaat yang signifikan bagi anak-anak dan komunitas sekitarnya. Dengan kolaborasi yang erat antara semua pihak terkait dan komitmen yang kuat terhadap perbaikan berkelanjutan, kami yakin  bahwa  program  kami  dapat  terus  berkembang  dan  memberikan  kontribusi  positif  yang berkelanjutan bagi masa depan yang lebih cerah bagi masyarakat Babakan, Pangandaran.

## 3.6 Dokumentasi dan Diseminasi Hasil
Dokumentasi  dan  diseminasi  hasil  adalah  aspek  krusial  dalam  program  KKN  kami  untuk meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  anak-anak  di  Babakan,  Pangandaran.  Ini  memungkinkan kami  untuk  memperluas  dampak  program,  berbagi  pengetahuan  dengan  pihak-pihak  terkait,  dan meningkatkan kesadaran masyarakat tentang manfaat program. Dengan dokumentasi yang teliti dan diseminasi  yang  efektif,  kami  dapat  memperlihatkan  pencapaian  program  serta  menginspirasi partisipasi lebih luas dari komunitas. Ini juga memberi kesempatan kepada kami untuk belajar dari pengalaman kami sendiri dan dari tanggapan masyarakat, sehingga kami dapat terus memperbaiki dan mengembangkan program untuk mencapai dampak yang lebih signifikan dalam pendidikan dan kesejahteraan anak-anak di Babakan, Pangandaran.
Langkah pertama dalam proses dokumentasi adalah mencatat secara terperinci setiap aktivitas dan  pencapaian  dalam  program  KKN.  Kami  mengumpulkan  data,  foto,  dan  video  selama pelaksanaan kegiatan serta mendokumentasikan hasil evaluasi (Agustiningsih, 2015). Dokumentasi ini  tidak  hanya  digunakan  sebagai  referensi  internal  bagi tim  kami,  tetapi  juga  sebagai  alat  untuk menunjukkan  transparansi  dan  akuntabilitas  kepada  masyarakat.  Dengan  menyajikan  informasi secara terbuka, kami berharap dapat membangun kepercayaan dengan masyarakat dan menunjukkan dedikasi kami untuk mencapai tujuan program secara efektif. Dokumentasi yang terperinci ini juga memungkinkan  kami  untuk  membagikan  pengalaman  kami  dengan  pihak-pihak  terkait  dan mempelajari pelajaran berharga untuk perbaikan di masa depan.
Setelah  tahap  dokumentasi,  kami  melanjutkan  dengan  proses  diseminasi  hasil  yang melibatkan berbagai metode untuk menyebarkan informasi tentang program kami kepada khalayak yang  lebih  luas.  Kami  mengadakan  pertemuan  publik,  seminar,  atau  lokakarya  untuk  berbagi pengalaman dan hasil program dengan pihak-pihak terkait, seperti guru-guru, orang tua murid, dan tokoh masyarakat. Selain itu, kami memanfaatkan media sosial, atau publikasi daring lainnya untuk menciptakan  kesadaran  dan  membagikan  informasi  tentang  program  kepada  masyarakat  umum. Dengan berbagai cara ini, kami berusaha untuk mencapai audiens yang lebih luas dan memastikan bahwa  informasi  tentang  program  kami  dapat  diakses  oleh  semua  pihak  yang  berkepentingan. Langkah  ini  membantu  kami  untuk  memperluas  dampak  program  dan  meningkatkan  pemahaman serta dukungan dari masyarakat terhadap upaya kami.
Selama proses diseminasi, kami berusaha menyesuaikan pesan dan materi dengan beragam kebutuhan  dan  preferensi  audiens.  Kami menggunakan  bahasa  yang  mudah  dipahami  dan  relevan bagi  masyarakat  lokal,  serta  menyajikan  informasi  dalam  berbagai  format  yang  menarik,  seperti infografis,  video  singkat,  atau  cerita  inspiratif.  Dengan  pendekatan  ini,  kami  bertujuan  untuk meningkatkan  daya  tarik  dan  keterlibatan  masyarakat  terhadap  program  kami.  Kami  menyadari bahwa setiap audiens memiliki preferensi komunikasi yang berbeda, oleh karena itu, kami berupaya untuk menyampaikan informasi dengan cara yang paling efektif dan menarik bagi setiap kelompok sasaran. Dengan memperhatikan kebutuhan dan preferensi audiens, kami berharap pesan kami dapat diterima dengan baik dan menyebabkan dampak yang lebih besar dalam mendukung tujuan program kami.
Selain itu, kami mengajak partisipasi aktif dari semua pihak terkait dalam proses diseminasi. Kami  mendorong  mereka  untuk  menjadi  duta  program,  menyebarkan  informasi  kepada  teman, keluarga, dan rekan mereka, serta mengajak lebih banyak orang untuk terlibat dalam kegiatan terkait. Dengan melibatkan komunitas secara luas, kami dapat memperluas jangkauan dampak program dan meningkatkan  penerimaan  serta  dukungan  dari  masyarakat.  Kolaborasi  yang  erat  dengan  semua pemangku  kepentingan  memungkinkan  kami  untuk  menghasilkan  efek  yang  lebih  besar  dalam meningkatkan kesadaran dan pemahaman tentang program kami, serta memperkuat keterlibatan aktif masyarakat dalam upaya kami untuk meningkatkan kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran.
Terakhir, kami melakukan evaluasi terhadap proses dokumentasi dan diseminasi hasil untuk mengevaluasi efektivitasnya. Kami mengumpulkan umpan balik dari audiens dan memperhitungkan metrik seperti jumlah partisipan dalam acara diseminasi, tingkat keterlibatan online, atau tanggapan positif  dari  masyarakat.  Hasil  evaluasi  ini  menjadi  pedoman  bagi  kami  untuk  terus  memperbaiki strategi dokumentasi dan diseminasi kami agar dapat mencapai dampak yang lebih besar dan lebih berkelanjutan  dalam  upaya  meningkatkan  kemampuan  bahasa  Arab  anak-anak  di  Babakan, Pangandaran.  Dengan  menganalisis  hasil  evaluasi  secara  cermat,  kami  dapat  mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan dari pendekatan yang kami gunakan, serta menyesuaikan strategi kami agar lebih efektif dan relevan dengan kebutuhan masyarakat setempat.

## 4. KESIMPULAN
Program  KKN  STIABI  Riyadul  'Ulum  merupakan  upaya  nyata  dalam  optimalisasi kemampuan bahasa Arab anak-anak di Babakan, Pangandaran. Dengan menggunakan pendekatan studi  kasus,  kami  berhasil  mengidentifikasi  kebutuhan  dan  tantangan  lokal  yang  dihadapi,  serta merencanakan program yang sesuai untuk mengatasinya. Melalui perencanaan, implementasi, dan koreksi yang berkelanjutan, kami berhasil menyelenggarakan kegiatan yang efektif dan bermanfaat bagi masyarakat. Dokumentasi dan diseminasi hasil menjadi kunci dalam membagikan pengalaman kami  kepada  pihak-pihak  terkait  dan  masyarakat  umum,  sambil  memastikan  kesinambungan program.  Evaluasi  terhadap  seluruh  proses  juga  membantu  kami  untuk  terus  memperbaiki  dan meningkatkan dampak program kami. Dengan demikian, program KKN ini tidak hanya memberikan manfaat  langsung  dalam  pengembangan  bahasa  Arab,  tetapi  juga  memberikan  contoh  bagaimana kolaborasi  antara  perguruan  tinggi,  masyarakat,  dan  pemerintah  lokal  dapat  menghasilkan  solusi yang berkelanjutan dalam meningkatkan kesejahteraan masyarakat secara luas.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustiningsih, R. (2015). Implementasi prinsip-prinsip penilaian dalam evaluasi pembelajaran di Tk Negeri 2 Yogyakarta. Skripsi. Yogyakarta: Universitas Negeri Yogyakarta .
Cahaya, P. (n.d.). Pengabdian .
Hidayat, O. T. (2022). Pendidikan Multikultural Menuju Masyarakat 5.0 . Muhammadiyah University Press.
Jelahut, F. E. (2022). Aneka teori dan jenis penelitian kualitatif .
Karsidi, D. R. (2005). Sosiologi pendidikan .
Miftah, N. A. (2023). ANALISIS PENGEMBANGAN SEKTOR PARIWISATA PADA DESA WISATA KEMAWI
KECAMATAN SOMAGEDE KABUPATEN BANYUMAS . UIN. Prof. KH Saifuddin Zuhri.
Mulyono,  A.  (2008). Studi  Partisipasi  Masyarakat  pada  Program  Desa  Mandiri  Pangan  di  Desa  Muntuk, Kabupaten Bantul . program Pasca Sarjana Universitas Diponegoro.
Nugraha, R.  M.,  Ridwan, M.,  Bahri, S., & Fadhillah, M. W. F. (2023). Pelatihan Peningkatan Kemampuan Bahasa Arab Aktif bagi Siswa SMP Terpadu Al-Amin Tasikmalaya. JIPM: Jurnal Inovasi Pengabdian Masyarakat , 1 (2), 93–97.
Nugraha,  R.  M.,  Riyadi,  A.,  Yulianti,  Y.,  Masruroh,  E.,  &  Azhari,  F.  (2024).  Pelatihan  Keterampilan Kebahasaan Arab untuk Meningkatkan Kompetensi Siswa Akhir Ponpes Darussalam Rajapolah. Jurnal Peradaban Masyarakat , 4 (2), 38–45.
Syarif Hidayat, (2022) Peran Ulama Kampung Nyompet Tasikmalaya Dalam Arus Transformasi Budaya Lokal Pesantren Ditengah Ekosistem Teknologi Dunia. Jurnal Artefak UNIGAL