## STUDI PELAKSANAAN PPL MAHASISWA PRODI PENDIDIKAN ADMINISTRASI PERKANTORAN FE UNY DI SMK
Purwanto, Rosidah, Nadia Sasmita Wijayanti, & Yuliansah
Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Yogyakarta, Indonesia purwanto@uny.ac.id , rosidah@uny.ac.id , nadiasasmita@uny.ac.id , yuliansah@uny.ac.id
Abstrak:  Studi  Pelaksanaan  PPL  Mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Administrasi Perkantoran  FE  UNY  di  SMK. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  hambatan- hambatan yang berhubungan dengan sosialisasi, jumlah kesanggupan (kuota) dan observasi pada  proses  pelaksanaan  Praktik  Lapangan  Terbimbing  (PLT)  bagi  mahasiswa  Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNY di SMK Bisnis dan Manajemen DIY tahun 2017. Jenis penelitian merupakan penelitian deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh SMK yang menjadi tempat PPL di DIY dan seluruh mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrai Perkantoran yang melaksanakan PPL tahun 2017 di SMK se DIY. Subyek  penelitian  terdiri  dari  kepala  sekolah  dan  guru  pembimbing  PPL  21  orang  dan mahasiswa  72  orang.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  angket.  Teknik  yang digunakan  adalah  deskriptif  kuantitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  (1) pelaksanaan kegiatan sosialisasi PPL terdapat permasalahan yang menghambat yaitu pihak sekolah mitra merasa menghadiri kegiatan sosialisasi mengganggu kegiatan pembelajaran di sekolah, informasi yang diterima pada saat sosialiasi tidak jelas, informasi yang disampaikan pada saat sosialisasi kurang sesuai dengan kebutuhan sekolah, informasi pada saat sosialisasi tidak mudah dimengerti oleh peserta, guru-guru yang terlibat kegiatan PPL kurang senang menerima  informasi  sosialisasi  dan  sosialisasi  PPL  tahun  ini  tidak  mampu  memecahkan permasalahan  PPL  tahun  sebelumnya,  informasi  yang  disampaikan  pada  saat  sosialisasi implementasinya bergeser atau tidak sama dengan pelaksanaan PPL. (2) proses penetapan kuota  PPL  mengalami  permasalahan  yaitu  keterlambatan  pengiriman  kuota.  (3) Permasalahan  dalam  pelaksanaan  observasi  sekolah  tanpa  didampingi  oleh  dosen pembimbing  membuat  mahasiswa  tidak  percaya  diri,  tidak  mampu  menyelesaikan permasalahan, tidak mampu menyampaikan kebutuhan selama PPL, merasa bingung dalam melaksanakan observasi sekolah.
Kata kunci : Pelaksanaan PPL, Praktik Lapangan Terbimbing, SMK
Abstract:  Study  of  PPL  Implementation  of  Student  Office  Administration Education Study Program at UNY FE at Vocational School. This study aims to determine  the  barriers  associated  with socialization ,  the  number  of  abilities (quota) and  observation  on  the  process  of  Field  Practice  Guided  (PLT)  for  students  of Education  Program  Administration  FE  UNY  at  SMK  Business  and  Management DIY 2017. This  research  is  a  research  descriptive.  Population  in  this  research  is all  of  SMK  which become place of PPL in DIY and all student of Education Study Program  of  Administration  Official  which  implement  PPL  year  2017  at  SMK  se DIY. The subjects of the study consisted of the head of vocational school and mentor teachers 21 people and 72 students. Data collection techniques used questionnaires. Questionnaires are used to explore facts about the opinions of students, principals of partners, and  supervising teachers on the obstacles to the implementation  of  PPL Education  Studies  Program  Administration  Office.  The  technique  used      is descriptive   quantitative.   The   result   of   the   research   indicates   that   (1)   the implementation  of  socialization  activities  of  PLM  /  PLT  there  are  problems  that hamper  the  school  partner  feel  attending  socialization  activities  interfere  with learning activities in school, information received at the time of socialization is not clear, the information submitted at the time of socialization less appropriate with the needs  of  schools  ,  the  information  at  the  time  of  the  socialization  is  not  easy  to
understand by the participants, the guruguru involved in PPL / PLT activities is less happy to  receive  information  on  socialization  and  socialization  of  PPL  / PLT  this year  is  not  able  to  solve  the  problem  of  PPL  the  previous  year,  the  information submitted  during  the  socialization  of  its  implementation  shifted  or  not implementation  of  PPL  /  PLT.  (2)  PPL  /  PLT  quota  determination  process  has problems that is the delay of quota delivery. (3) Problems in the implementation of school  observation  without  accompanied  by  supervisors  make  students  are  not confident, unable to solve problems, unable to convey the need for PPL / PLT, feel confused in carrying out school observation.

## Keyword : Implementation of PPL, Guided Field Practice, SMK

## PENDAHULUAN
Upaya untuk  menyiapkan calon  guru  yang  profesional di bidang kependidikan di  UNY  dilakukan melalui  berbagai  tahapan,  yaitu  melalui  program  magang  ke-pendidikan.  Program  magang  ke- pendidikan  selama  2  tahun  ini  dilakukan  dengan  cara  magang.  Magang  kependidikan  yang  terdiri dari magang kependidikan I, II dan III. Magang kependidikan I, dilakukan dengan cara pengenalan lapangan/ observasi awal yang terintegrasi dengan mata kuliah kependidikan. Secara umum magang kependidikan I bertujuan mengenalkan para maha-siswa dalam membangun jatidiri calon pendidik, mengenal lingkugan sekolah dan lingkungan pembelajar-an, memahami karakteristik peserta didik dan memantapkan kompetensi kependidikan melalui penamatan langsung untuk mengetahui: 1) tugas guru,  2)  peran  guru,  3)  tanggung  jawab  guru,  4)  kultur  sekolah,  5)  karakteristik  peserta  didik,  6) proses pembelajaran di kelas (Barkah Lestari dkk, 2016 :2).
Magang kependidikan  II  pe-laksanaannya  dilakukan dengan program  mengajar terbatas,  yang selanjutnya di sebut pengajaran mikro ( micro teaching ). Program magang kependidikan II ini di awali dengan cara para mahasiswa memasukkan mata kuliah dalam program KRS, memilih calon sekolah yang akan digunakan untuk Praktik Pengalaman Lapangan, dan selanjutnya me-lakukan observasi ke sekolahan terpilih. Magang  kependidikan II bertujuan untuk menyiapkan calon guru yang profesional dalam  bidang  akademik  melalui  pembelajaran  mikro.  Magang  kependidikan  II  dilaksanakan  pada semester IV (semester genap). Tujuan magang kependidikan II antara lain bertujuan agar mahasiswa memahami  dan  melatih  diri  untuk:  1)  memahami  dasar-dasar  pengajaran  mikro,  2)  melatih penyusunan  RPP,  3)  meltih  dan  mengaplikasikan  media  pem-belajaran,  4)  melatih  dan  me- ngembangan  penilaian  pembelajaran,  5)  mengaplikasikan  metode  pem-belajaran,  6)  melatih kompetensi dasar mengajar, 7) membentuk kompetensi kepribadian guru, dan 8) melatih kompetensi sosial.
Magang kependidikan III, yang selanjutnya di sebut Praktik Pe-ngalaman Lapangan (PPL) me- rupakan  salah  satu  mata  kuliah  wajib  yang  harus  ditempuh  oleh  mahasiswa  kependidikan  di Universitas Negeri Yogayakarta. Pelaksanaan magang III bertujuan memberikan kesempatan keapda mahasiswa  untuk  men-darmabaktikan  ilmu  pengetahuan  akademisnya  dan  dapat  belaajr  dari lapangan.  Selain  itu  mahasiswa  juga  diharapkan  mendapatkan  pengalaman  dalam  bidang pembelajaran dan manajerial, kesempatan mempelajari permasalahan di sekolah, menerapkan ilmu pengetahuan dan keterampilan. Sehingga PPL berorientasi untuk membentuk pribadi calon pendidik agar  mendapatkan  pengetahuan,  kerampilan  mengajar,  memiliki  kecakapan  sebagai  pendidik,  dan terampil dalam mengelola pem-belajaran di kelas dan proses manajerial di Sekolah.
Pada  tahun  2017  magang  ke-pendidikan  III  terintegrasi  langsung  dengan  Praktik  Lapangan Terbimbing  (PLT).  Pelaksanaan di lingkungan Universitas  Negeri  Yogyakarta  di-laksanakan  pada semester VII. Tahap awal dari kegiatan PLT adalah tahap observasi ke sekolah. Pada pe-laksanaan observasi PLT  tahun  2017  mahasiswa datang  sendiri  dalam  satu  kelompok  tanpa  didampingi oleh calon dosen pembimbing lapangan. Peran calon dosen pendamping sebagai penghubung komunikasi antara  sekolah  dan  mahasiswa  tidak  terlaksana  dengan  baik.  Hal  tersebut  menyebabkan  terjadi kekeliruan informasi yang diterima oleh maha-siswa.
Selain permasalahan yang terjadi pada saat observasi awal berbagai masalah juga timbul pada tahap  persiapan  Praktik  Pengalaman  Lapangan  (PPL).  Permasalahan  yang  terjadi  bukan  hanya dialami oleh mahasiswa saja tetapi juga oleh berbagai pihak. Pihak-pihak yang terkait adalah pihak UNY, dalam hal ini LPPMP yang menangani masalah PPL, pihak sekolahan calon tempat magang, dan mahasiswa yang akan melaksanakan PPL.
LPPMP  sebagai  lembaga  yang  secara  langsung  menangi  PPL  menghadapi  berbagai permasalahan  pertama  keterlambatan  pengiriman  jumlah  kesanggupan  (kuota)  dari  sekolah  mitra. Sehingga pengumum-an kepastian jumlah seluruh kuota yang akan di tawarkan kepada mahasiswa mengalami  keterlambat-an.  Informsi  tentang  PPL  yang  di-sampaikan  LPPMP  kepada  per-wakilan dari  sekolah  mitra  yang  ditunjuk  kepala  sekolah  diindikasikan  tidak  tersampaikan  secara  benar kepada  kepala  sekolah  asal.  Selain  hal  tersebut  berdasarkan  hasil  diskusi  dengan  para  mahasiswa pada saat pembekalan pengajaran mikro dan diskusi hasil observasi mahasiswa adalah sebagian besar pengelola  sekolah  mengatakan  bahwa  sosialisasi  tentang  PPL  kurang  dan  bahkan  tidak  jelas. Ketidakjelasan tersebu tentang isi materi sosialisasi PPL kurang fokus pada sasaran.
Permasalahan dalam obsevasi yaitu ketidakhadiran dosen pem-bimbing yang mendampingi pada saat pelaksanaan observasi di Sekolah. Sebagian besar sekolah mitra me-ngatakan para mahasiswa kurang  dapat  menyampaikan  apa  ke-butuhannya  pada  saat  melakukan  observasi,  hal  ini  berakibat pihak sekolah mitra kurang antusias dalam menerima kehadiran mahasiswa. Pelaksanaan observasi yang tidak terjadwal berakibat pengelola sekolah dan guru lebih mengutamakan tugasnya daripada harus melayani mahasiswa.
Ketidakhadiran dosen pem-bimbing pada saat observasi ber-dampak kepada kurangnya perhatian dari sekolah kepada mahasiswa. Hal tersebut akhirnya menyebabkan mahasiswa kurang mendapatkan informasi tentang mata pelajaran yang akan diampu pada saat pelaksanaan PPL, informasi tentang guru pendamping selama pelaksanaan PPL. Berdasarkan uraian di atas maka diperlukan suatu upaya untuk me-ngatasi berbagai permasalahan dalam pelaksanaan PPL. Oleh karena itu untuk mengtahui tentang  permasalah-an  lebih  lanjut  perlu  dilakukan  studi  studi  pelaksanaan  praktik  pengalaman lapangan mahasiswa program studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNY di SMK Se DIY.

## METODE
Penelitian ini merupakan peneliti-an deskriptif. Pada penelitian deskriptif tidak diarahkan pada kesimpulan benar–salah, tetapi lebih ditekankan pada pengumpulan data, kemudian mendeskripsikan keadaan  sesunguhnya  yang  terjadi  di  lapangan.  Menggunakan  desain  penelitian  deskriptif, dimaksudkan untuk meng-gali fakta tentang pendapat  maha-siswa, kepala sekolah mitra, dan guru pembimbing  tentang  hambatan  pe-laksanaan    PPL  Program  Studi  Pendidikan  Administrasi Perkantoran  terkait  dengan  sosialisasi,  jumlah  kesanggupan  (kuota)  dan  pelaksanaan  observasi. Kemudian  dideskripsikan  dengan  bantuan  perhitungan  hasil  analisis  kuesioner  di  lapangan  dalam bentuk persentase.
Penelitian ini dilaksanakan di Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNY dan sekolah mitra SMK Bisnis dan Manajemen Daerah Istimewa Yogyakarta pada bulan April sampai Oktober 2017. Penelitian ini adalah penelitian populasi karena seluruh SMK tempat praktik PLT di Daerah Istimewa Yogyakarta dan mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran FE UNY peserta PLT sebanyak 72 mahasiswa dijadikan subyek penelitian.
Data  yang  terkumpul  kemudian  dianalisis  dengan  menggunakan  analisis  deskriptif  kuantitatif yang  bertujuan  memberikan  gambaran  tentang  hambatan  pelaksanan  praktik  lapangan  terbimbing pada mahasiswa Program Studi Pendidikan Administrasi Perkantoran di SMK se DIY Tahun 2017. Penyajian data dalam bentuk presentase selanjutnya dideskripsikan dan disimpulkan masing-masing komponen maupun indikator berdasarkan kriteria yang ditentukan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan  data  yang  diporeleh  menggunakan  angket,  hasil  penelitian  meliputi  tiga  masalan yaitu;  tahap sosialisasi PPL/PLT, penyerahan jumlah kesanggupan (kuota) dari sekolah mitra/tempat pelaksanaan PLT dan pelaksanaan observasi PLT disajikan dalam tabel.
1. Pelaksanaan Sosialisasi PPL/PLT
Hasil penelitian tentang pe-laksanaan sosialisasi PPL/PLT disajikan pada gambar berikut:

## Gambar 1. Rekapitulasi Hasil Angket Tentang Sosialisasi PPL/PLT
Berdasarkan gambar tersebut dapat diketahui bahwa dalam pelaksanaan sosialisasi PPL/PLT terdapat permasalahan yang menghambat yaitu sebesar 60,48%. Kegiatan sosialisasi merupakan kegiatan  awal  dalam  persiapan  pelaksanaan  PPL/PLT  tahun  2017.  Dalam  proses  sosiali-sasi disampaikan informasi berkaitan dengan tahap-tahap per-siapan PLT, observasi PLT, pelaksanaan PLT dan pemecahan permasalahan PLT pada tahun-tahun sebelumnya.
Pelaksanaan  sosialisasi  PPL/  PLT  diselenggarakan  oleh  LPPMP  UNY  sebagai  bentuk koordinasi  antara  sekolah  mitra  dengan  UNY.  Tahap  awal  dari  pelaksanaan  sosialisasi  yaitu mengirimkan undangan kepada sekolah mitra. Berdasarkan hasil penelitian dapat diketahui bahwa
undangan  sudah  dikirim  dalam  rentang  waktu  yang  cukup  antara  pengiriman  dan  pelaksanaan sosialisasi PLT. Undangan ditujukan kepada kepala sekolah dan koordinator PLT yang bertugas sebagai penghubung antara UNY dan sekolah mitra.
Untuk  menghadiri  undangan  sosialisasi  kepala  sekolah  dan  koordinator  harus  meninggalkan tugas rutin di sekolah. Salah satu tugas rutin tersebut adalah tugas mengajar. Kegiatan sosialisasi yang diselenggarakan seharian dan pada hari kerja membuat kegiatan mengajar di sekolah menjadi tidak lancar.  Tujuan  sosialiasi  yang di-selenggarakan oleh LPPMP UNY  yang rutin  dilakukans setiap  tahun-nya  adalah  untuk  meningkatkan  kerja  sama,  kualitas  kerja  sama,  serta  penjelasan mekanisme PPL/PLT yang akan diselenggara-kan. Dengan adanya kegiatan sosialisasi diharapkan sekolah mitra tidak mengalami hambatan dalam mendukung terlaksananya PPL/PLT dengan baik. Ber-dasarkan  hasil  penelitian  dapat  diketahui  bahwa  terdapat  beberapa  hambatan  yang  terjadi dalam sosialiasi PPL/PLT yang di-lakukan oleh LPPM UNY yaitu informasi yang disampaikan pada saat sosialisasi kurang jelas, informasi yang disampaikan pada saat sosialisasi tidak sesuai dengan  kebutuhan  sekolah,  informasi  sosialisasi  tidak  dapat  dengan  mudah  dilaksanakan disekolah, materi sosialisasi tidak mudah dimengerti.

## 2. Penetapan Kuota PPL/PLT
Hasil penelitian tentang penetapan kuota PPL/PLT disajikan pada gambar berikut:

## Gambar 2. Rekapitulasi Hasil Angket Tentang Penetapan Kuota PPL/PLT
Berdasarkan gambar  di  atas  diketahui bahwa  dalam  penetapan  kuota PPL/PLT  terdapat per- masalahan  yang  menghambat  yaitu  sebesar  41,90%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tentang penetapan kuota kuota PPL/PLT terdapat permasalahan yang menghambat yaitu 41,9%. Penetapan kuota PPL/PLT me-rupakan kegiatan yang sangat penting karena terkait penempatan mahasiswa untuk melaksanakan PPL/PLT. Untuk menetapkan jumlah kuota penerimaan  maha-siswa untuk PPL/PLT,  pihak  sekolah  mengadakan  koordinasi  awal  untuk  menentukan  jumlah  kebutuhan mahasiswa untuk PPL/PLT.
Kegiatan perencanaan awal dimulai dengan menerima usulan/ masukan kebutuhan mahasiswa PPL/PLT dari berbagai program keahlian yang ada di sekolah. Kemudian usulan tersebut diterima untuk  dibahas  dalam  rapat  koor-dinasi  di  sekolah.  Pada  penyeleng-garaan  rapat  kemudian disepakati  jumlah  kuota  awal  yang  akan  diajukan  ke  pihak  LPPMP.  Setelah  pengajuan  kuota
dikirim kepada LPPM kemudian pihak sekolah menunggu konfirmasi jumlah kuota yang diterima oleh pihak LPPM. Penetapan kuota oleh LPPM dapat melebihi jumlah yang diajukan atau kurang dari jumlah yang diajukan.
Hasil  analisis  data  dalam  penetapan  kuota  PPL/PLT  maha-siswa  Program  Studi  Pendidikan Administrasi  Perkantoran  FE  UNY  terdapat  permasalahan  yang  menghambat.  Salah  satu hambatan dalam permasalahan penetapan kuota yaitu keterlambatan pe-ngiriman dari pihak SMK sehingga  UNY  menyebabkan  pelaksanaan  PPL/PLT  mengalami  hambatan.  Hambatan  ini disebabkan oleh beberapa hal antara lain adalah Jumlah yang diterjunkan ke sekolah tidak sesuai dengan kesanggupan yang dikirim dari sekolah mitra, sering terjadi kekeliruan prodi yang dikirim ke sekolah mitra, kurang sinkronnya data sekolah yang menerima mahasiwa PPL/PLT dengan data yang ada di web LPPM menyebab-kan kekacauan pembagian guru pamong bagi mahasiswa.

## 3. Pelaksanaan Observasi PPL/PLT
Hasil  penelitian  tentang  penetapan  kuota  PPL/PLT  versi  Mahasiswa  disajikan  pada  gambar berikut:
Gambar 3. Rekapitulasi Hasil Angket Tentang Pelaksanaan Observasi PPL/PLT Versi Mahasiswa
Berdasarkan gambar di atas diketahui bahwa dalam pelaksanaan observasi PPL/PLT menurut mahasiswa  terdapat  permasalahan  yang  menghambat  yaitu  sebesar  47,53%.  Sedangkan pelaksanaan tentang pelaksanaan observasi PPL/PLT versi SMK disajikan pada gambar berikut:
Gambar 4. Rekapitulasi Hasil Angket Tentang Pelaksanaan Observasi PPL/PLT Versi SMK
Berdasarkan gambar di atas di-ketahui bahwa dalam pelaksanaan observasi PPL/PLT menurut SMK  terdapat  permasalahan  yang  menghambat  yaitu  sebesar  40,7%.  Berdasarkan  analisis sebagian  respon  responden  dari  pihak  mitra  tentang  pelaksanaan  observasi  praktik  lapangan terbimbing  yaitu  terdapat  permasalahan  yang  menghambat  yaitu  sebanyak  40,47%.  Sedangkan berdasarkan  hasil  analisis  sebagian  besar  responden  mahasiswa  menyatakan  bahwa  ada permasalahan  yang  menghambat  dalam  pelaksanaan  observasi  praktik  lapangan  terbimbing  se- besar 47,53%. Kegiatan observasi merupakan salah satu kegiatan yang penting dalam tahap PPL/ PLT. Dalam kegiatan observasi mahasiswa diharapkan mampu mengetahui berbagai permasalah- an  di  sekolah.  Hal  tersebut  dilakukan  untuk  memberikan  gambaran  kepada  mahasiswa  terkait permasalahan di sekolah kemudian mereka dapat dengan cepat mengatasi permasalahan tersebut dengan  membuat  program  kerja  PPL/PLT.  Program  kerja  yang  sudah  dibuat  diharapkan  dapat membantu sekolah me-ngatasi permasalahan tersebut.
Pelaksanaan obervasi pada tahun 2017 berbeda dengan tahun-tahun sebelumnya yaitu maha- siswa  melaksanakan  observasi  tanpa  didampingi  oleh  dosen  pembimbing.  Berdasarkan  hasil penelitian sebagian besar responden tidak setuju dengan ketidakhadiran dosen pembimbing dalam pelaksanaan observasi sekolah. Beberapa permasalahan yang timbul akibat ketidakhadiran dosen pembimbing  dalam  observasi  sekolah  adalah  maha-siswa  tidak  percaya  diri,  maha-siswa  tidak mampu menyelesaikan permasalahan, mahasiswa tidak mampu menyampaikan kebutuhan selama PLT, tanpa dosen pem-bimbing mahasiswa merasa bingung dalam observasi sekolah, tanpa dosen pembimbing  membuat  mahasiswa  merasa  dalam  menggali  informasi    yang  dibutuh-kan  dalam pelaksanaan PLT kareana kurangnya pengalaman, ahasiswa kurang memperoleh informasi untuk melakukan  bimbingan  dan  pelaksanaan  observasi  menjadi  kurang  ter-koordinasi  dengan  pihak sekolah,  hal  tersebut  mengakibatkan  banyak  mahasiswa  yang  belum  persiapan  bahkan kebingungan  saat  observasi.  Selain  per-masalahan  di  atas  masalah  lain  adalah  informasi  yang dadakan dan perubahan PPL menjadi PLT menyebabkan pihak sekolah juga kebingungan dalam menerima kedatangan mahasiswa PLT UNY

## KESIMPULAN
Berdasarkan uraian di atas, simpulan dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1 ) Pelaksanaan kegiatan sosialisasi PPL terdapat permasalahan yang menghambat yaitu pihak sekolah mitra merasa menghadiri  kegiatan  sosialisasi  mengganggu  kegiatan  pembelajaran  di  sekolah,  informasi  yang diterima  pada  saat  sosialiasi  tidak  jelas,  informasi  yang  disampaikan  pada  saat  sosialisasi  kurang sesuai  dengan  kebutuhan  sekolah,  informasi  pada  saat  sosialisasi  tidak  mudah  dimengerti  oleh peserta,  guru-guru  yang  terlibat  kegiatan  PPL  kurang  senang  menerima  informasi  sosialisasi  dan sosialisasi PPL tahun ini tidak mampu me-mecahkan permasalahan PPL tahun sebelumnya, informasi yang  disampaikan  pada  saat  sosialisasi  implementasinya  bergeser  atau  tidak  sama  dengan pelaksanaan  PPL;  2)  Proses  penetapan  kuota  PPL  mengalami  permasalahan  yaitu  keterlambatan pengiriman kuota; dan 3) Permasalahan dalam pelaksanaan observasi sekolah tanpa didampingi oleh dosen  pembimbing  membuat  mahasiswa  tidak  percaya  diri,  tidak  mampu  menyelesaikan permasalahan,  tidak  mampu  menyampaikan  kebutuhan  selama  PPL,  merasa  bingung  dalam melaksanakan observasi sekolah.
Berdasarkan kesimpulan penelitian dapat dikemukakan implikasi secara praktis yaitu: 1) LPPMP Kegiatan sosialisasi PPL diselenggarakan diluar jam kerja sehingga dapat lebih maksimal. Guru dan Kepala  Sekolah  dapat  menghadiri  kegiatan  tanpa  mengorbankan  tugas  sekolah,  penyampaian informasi juga lebih jelas, waktu pelaksanaan dapat disesuaikan (durasinya). Pada kegiatan sosialisasi dapat juga mengundang guru yang terlibat langsung dalam proses PPL; 2) Proses penetapan kuota PPL dilakukan sesuai dengan rencana yang telah dilaksanakan untuk menghindari keterlambatan; dan 3) LPPMP perlu  membuat kebijkan bahwa pada saat  mahasiswa masuk pertama  perlu didampingi oleh dosen pembimbing.
Terdapat  keterbatasan  dalam  penelitian  ini  hanya  sebatas  survei  tidak  menguji  pengaruh  atau hubungan antara berbagai varial. Berdasarkan simpulan di atas, maka saran dari penelitian ini adalah sebagai berikut  Berdasarkan kesimpulan dan hasil penelitian maka dapat disarankan kepada LPPMP: 1)  Pelaksanaan sosialisasi kepada sekolah  mitra  hendaknya dilakukan  secara sistematis; dan 2)  isi materi sosialisasi hendaknya jelas dan konsisten dan pelaksanaan observasi hendaknya didampingi dan diantar oleh dosen pembimbing lapangan pamong

## DAFTAR PUSTAKA
Lestari, Barkah., dkk. (2016). Panduan Magang Kependidikan. FE UNY
Budi Utami. (2015). Pelaksanaan Magang Profesi Kependidikan Mahasiswa Pendidikan Kimia FKIP UNS. Makalah dipresentasikan pada Seminar Nasional Pendidikan Sains V, Surakarta, Universitas Negeri Sebelas Maret. Diambil dari: http://jurnal.fkip.uns.ac.id/index.php/snps/article/view/7887/5733.
Darmawan,  Dadan.  (2016).  Penerapan  Model  Pelatihan  On  The  Job  Training  (Magang)  Dalam Pelatihan Otomotif Yang di Selenggarakan Oleh Balai Pelayanan Pendidikan Nonformal Provinsi Banten. Jurnal  Eksistensi  Pendidikan  Luar  Sekolah (E-Plus).  1(1),  166-174,  diambil  dari: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/E-Plus/article/view/2957/2303
LPPMP UNY. (2011). Panduan Mikro. UNY. Yogyakarta
Mardiyono,  Sugeng.  (2006).  Praktik  Pengalaman  Lapangan  Terpadu  dalam  Peningkatan  Kualitas
Calon Guru. Jurnal Cakrawala Pendidikan, 25(1), 57-71. Diambil dari https://doi.org/10.21831/cp.v0i1.392
Margana,  dkk.  (2017).  Panduan  Magang  III  Terintegrasi  Dengan  Praktik  Lapangan  Terbimbing. UNY. Yogyakarta.
Oemar Hamalik. (2009). Proses Belajar Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara
Republik  Indonesia.  (2005).  Undang-Undang  Guru  dan  Dosen  Nomor  14  Tahun  2005,  No.157. Sekretariat Negara. Jakarta
Republik Indonesia. (2005). Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan, No.41 Sekretariat Negara. Jakarta
Sudjana,  D.  (2000).  Strategi  Pembelajaran  Dalam  Pendidikan  Luar  Sekolah.  Bandung.  Nusantara Press.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Artikel publikasi ini tidak akan terpublikasi tanpa bantuan banyak pihak. Oleh karena itu penulisa ingin mengucapkan terima kasih kepada :
1. Fakultas Ekonomi yang telah membiayai penilitian sehingga dapat terlaksanakan dengan baik
2. Guru-guru SMK yang berkenan menjadi nara sumber untuk penelitian ini
3. Review jurnal dan editor yang telah melakukan review terhadap artikel untuk menyempurnakan secara keselurahan artikel ini
4. Pihak-pihak lain yang telah berkontribusi terhadap penelitian dan penulisan artikel ini

## PROFIL PENULIS
Semua penulis  merupakan  Dosen Jurusan  di  Jurusan  Pendidikan Administrasi, Fakultas  Ekonomi, Universitas  Negeri  Yogyakarta. Purwanto  seorang dosen  dengan jabatan  Lektor  Kepala   memiliki latar  belakang  pendidikan  S1  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  dan  S2  Manajemen.  Rosidah seorang  Dosen  dengan  jabatan  Lektor  Kepala  memiliki  latar  belakang  pendidikan  S1  Pendidikan Administrasi  Perkantoran  dan  S2  Manajemen.  Nadia  Sasmita  Wijayanti  seorang  Dosen  dengan jabatan  Asisten Ahli  memiliki  latar  belakang pendidikan S1  dan S2  Ilmu  Administrasi.  Yuliansah seorang Dosen dengan jabatan Tenaga Pengajar memiliki latar belakang pendidikan S1 Pendidikan Administrasi Perkantoran dan S2 Teknologi Kejuruan.