JOURNAL OF APPLIED MANAGERIAL ACCOUNTING Vol. {7}, No. {1}, {2023}, {180-187} ISSN: {2548-9917} (online version)
PENGARUH MINAT DAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN MATA KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI DI POLITEKNIK NEGERI BATAM
Adi Irawan Setiyanto 1) , Yolanda Dwi Ningrum 2)
1 Major of Business Management, Politeknik Negeri Batam (Adi Irawan Setiyanto) email: adiirawan@polibatam.ac.id
2 Major of Business Management, Politeknik Negeri Batam (Yolanda Dwi Ningrum) email: dwiningrum303@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to determine the effect of interest and online learning on the level of understanding of the introductory accounting course at the Batam State Polytechnic. Batam State Polytechnic students who meet the requirements have taken an introductory accounting course to become the population in this study. 116 will be  the  respondents  in  this  study.  This  study  adopted  a  quantitative  methodology,  and  data  was  collected  by sending questionnaires to research participants via Google Forms. Excel is used for data analysis, which is then handled by the SPSS program. According to research findings, online learning and interest have a significant impact on understanding of accounting introductory courses at the Batam State Polytechnic
Keywords: Interest  in  Learning,  Online  Learning,  and  Level  of  Understanding  in  Introductory  Accounting Courses

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengaruh  minat  dan  pembelajaran  daring  terhadap  tingkat pemahaman mata kuliah pengantar akuntansi di Politeknik negeri Batam. Mahasiswa Politeknik Negeri Batam yang memenuhi syarat telah mengikuti mata kuliah pengantar akuntansi menjadi populasi dalam penelitian ini. 116  akan  menjadi  responden  dalam  penelitian  ini.  Studi  ini  mengadopsi  metodologi  kuantitatif,  dan  data dikumpulkan  dengan  mengirimkan  kuesioner  kepada  peserta  penelitian  melalui  Google  Formulir.  Excel digunakan  untuk  analisis  data,  yang  kemudian  ditangani  oleh  program  SPSS.  Menurut  temuan  penelitian, pembelajaran online dan minat memiliki dampak signifikan pada pemahaman mata kuliah pengantar akuntansi di Politeknik Negeri batam
Kata Kunci: Minat Belajar, Pembelajaran Daring, dan Tingkat Pemahaman Mata Kuliah Pengantar Akuntansi

## 1. PENDAHULAN
Pembelajaran di lingkungan perguruan tinggi  atau  kampus  merupakan  aktivitas nyata  yang  dilakukan  oleh  antara  dosen dan mahasiswa, dengan konsep komunikasi  timbal  balik  atau  langsung untuk  mencapai  hasil  pembelajaran  yang diharapkan  atau  bahkan  tujuan  belajar  itu sendiri.
Dalam  proses  penyampaian  materi yang  kurang  menarik,  monoton,  atau bahkan  hanya  terkesan  satu  arah,  sering membuat  mahasiswa  tidak  tertarik  dan tidak  bergairah  dalam  mengikuti  proses belajar  dalam  ruang  kelas  yang  telah dilakukan dosen yang bersangkutan,  hal ini bisa  saja  terjadi  karena  monoton  dan membosankan.
Pembelajaran  daring  ini  merupakan program  pembelajaran  jarak  jauh  yang dapat  dilakukan  dengan  memanfaatkan jaringan  online  yang  bisa  dijangkau  oleh kelompok mahasiswa baik itu secara pasif dengan  peserta  mahasiswa  yang  tidak terbatas.
Seperti  halnya  yang  terjadi  dengan lingkungan  mahasiswa  Politeknik  Negeri Batam  khususnya  pada  mata  kuliah pengantar  akuntansi,  karena  adanya pandemi  ini,  maka,  sesuai  dengan kebijakan  pemerintah  seluruh  mahasiswa diwajibkan  untuk  mengikuti  pembelajaran melalui daring.
Para mahasiswa mendapatkan  materi  pembelajaran  yang sudah  disiapkan  oleh  dosen  sebelumnya dan  disampaikan  melalui  LSM,  Zoom, Google  Meet,  Whatsapp,  serta  Google
Classroom
untuk mensukseskan perkuliahan.
Penelitian ini merupakan replikasi dari penelitian  terdahulu,  Rachmadan  (2021) dengan  tema  “Pengaruh  Minat  dan Pembelajaran  Daring  Terhadap  Tingkat Pemahaman  Mata  Kuliah  Pengantar
Akuntansi (Studi Pada Mahasiswa
Perguruan  Tinggi  di  Kota  Malang)”, penelitian  ini  hanya  berbeda  di  objek penelitian  yaitu  mahasiswa  Politeknik Negeri Batam.

## 2. KAJIAN LITERATUR
Teori minat APOS merupakan teori yang  digunakan  pada  penelitian  ini.  Teori ini  menjelaskan  mengenai  minat  belajar, yang  merupakan  salah  satu  faktor berpengaruh terhadap kemampuan pemahaman mahasiswa dalam mempelajari suatu materi. Minat
merupakan alat motivasi yang utama yang dapat  membangkitkan  kegairahan  belajar siswa  dalam  rentangan  waktu  tertentu. Menurut  teori  APOS,  minat  merupakan alat  utama  untuk  memotivasi  siswa  agar bersemangat  belajar  dalam  jangka  waktu tertentu.  Dalam  kajian  teori  APOS  ini, minat  belajar  dibagi  menjadi  tiga  kategori yaitu  tinggi,  sedang,  dan  rendah  (Natalia, 2017).

## Minat Belajar
Menurut Riamin (2016) Salah satu unsur yang secara signifikan mempengaruhi seberapa baik siswa belajar adalah  minat  mereka  terhadap  materi pelajaran,  yang  berasal  dari  dalam  diri siswa  itu  sendiri.  faktor  yang  tidak berhubungan dengan pembelajaran, seperti metode  pengajaran  dosen.  Peran  dosen dalam mendorong minat  belajar mahasiswa sangatlah penting, dan salah satu cara untuk melakukannya  adalah  mendidik  dengan cara  yang  menghibur  dan  memberikan dorongan  yang  dapat  membangkitkan semangat belajar mahasiswa. Jika seseorang sudah tertarik pada sesuatu, ada kemungkinan besar mereka akan berhasil di bidang itu. Mirip dengan apa yang mereka lakukan  dalam  mengajar,  guru  harus membangkitkan minat siswa untuk memotivasi mereka meningkatkan prestasi akademik  mereka.  Hipotesis  diterima karena menurut
penelitian dari (Rachmadan,  2021)  minat  memiliki dampak signifikan t  sebesar 0,000 < 0,05 maka  hipotesisnya  diterima.  Hal  ini menunjukkan  bahwa  bagi  mahasiswa akuntansi  di  UNISMA,  UMM,  UM,  UIN variabel minat (X1) memiliki
pengaruh yang cukup besar terhadap  tingkat  pemahaman  mata  kuliah pengantar  akuntansi.  menurut  penelitian yang diterbitkan dalam jurnal  (Jamil, 2020) minat  belajar  mahasiswa  selama  kuliah daring secara  signifikan dipengaruhi oleh sikap terhadap pengguna internet, persepsi, pengalaman  mahasiswa,  dan  keadaan keuangan. Berikut hipotesis  peneliti, yaitu Tingkat  pemahaman  dalam  mata  kuliah pengantar  akuntansi  dipengaruhi  oleh minat. (H1)

## Pembelajaran Daring
Pembelajaran daring adalah metode pemanfaatan  teknologi  untuk  membantu proses  belajar  mengajar  bagi  siswa  yang jauh,  menurut  (Dimyati,  2017).  Hal  ini meningkatkan  perubahan  gaya  belajar yang  semakin  pesat.  Hasil  penelitian (Rachmadan,  2021)  bahwa  Hipotesis diterima  jika  pembelajaran  daring  (X2) nilai  signifikansi  t  sebesar  0,000  atau kurang  dari  0,05  maka  hipotesis  diakui. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  variabel pembelajaran  online  (X2)  memiliki pengaruh  yang  cukup  besar  terhadap pemahaman  mahasiswa  terhadap  mata kuliah  dasar  akuntansi  pada  bagian  (Y). Penelitian dari (Kurniawan,  2021) Menurut temuan  penelitian  ini,  meskipun  tidak signifikan  secara  statistik,  pembelajaran daring  meningkatkan  keinginan  siswa dalam  belajar  di  masa  pandemi  covid-19. Teknik  pembelajaran  daring  berpengaruh 3% terhadap motivasi belajar siswa di masa pandemi.  Berikut  hipotesis  peneliti,  yaitu Tingkat pemahaman  dalam  mata  kuliah pengantar  akuntansi  dipengaruhi  oleh pembelajaran daring. (H2)

## Pengantar Akuntansi
Akuntansi,  Menurut  (Weygandt,
2022) adalah proses menemukan, mendokumentasikan, dan menginformasikan orang-orang yang berkepentingan dalam entitas ekonomi dari transaksi keuangan.
Sesuai kajian yang telah dipaparkan, dapatilah  hipotesis  untuk  penelitian  ini yakni diantaranya:
H1: Tingkat pemahaman dalam mata kuliah pengantar  akuntansi  dipengaruhi  oleh minat.
H2: Tingkat pemahaman dalam mata kuliah pengantar  akuntansi  dipengaruhi  oleh pembelajaran daring.
Berikut model hipotesis penelitian:

## Gambar 1. Model Penelitian

## 3.METODE PENELITIAN
Teknik  kuantitatif    yang    digunakan dalam penelitian ini. mengadopsi pendekatan kuantitatif dalam  penelitian ini. Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengetahui apakah minat dan pembelajaran online  berdampak  pada  seberapa  baik pemahaman  mahasiswa  Politeknik  Negeri Batam  terhadap  mata  kuliah  pengantar akuntansi. Dengan menggunakan kuesioner sebagai  teknik  penelitian,  data  primer diperoleh  langsung  dari  responden.  Untuk mengukur pemikiran responden, penelitian ini menggunakan  skala  Likert  bersama dengan  metodologi  rating  scaling.  Sangat tidak setuju, elemental, tidak setuju, setuju, dan  sangat  setuju  adalah  pilihan  untuk setiap respon.
Mahasiswa  jurusan  manajemen  bisnis program studi D3 akuntansi angkatan 2021 di  Politeknik  Negeri  Batam  dijadikan sebagai objek penelitian. Rumus
Slovin  digunakan  untuk  menentukan jumlah sampel dengan hasil sebanyak 116 responden.  Teknik  yang  digunakan  dalam pengambilan  sampel  ialah  menggunakan metode purposive sampling  dengan kriteria yaitu  mahasiswa  Politeknik  Negeri Batam yang  telah  mendapatkan  mata  kuliah pengantar akuntansi.
Objek  ini  dipilih  karena  Politeknik Negeri  Batam  telah  memberikan  mata kuliah pengantar akuntansi kepada mahasiswanya  sehingga  sesuai  dengan kriteria penelitian
Validitas dan reliabilitas kuesioner yang akan digunakan untuk mengumpulkan data untuk  penelitian  ini  harus  dievaluasi. Selain  itu,  uji  t,  uji  f,  dan  penentuan  R digunakan  dalam  analisis  regresi  linier berganda untuk mengetahui seberapa besar pengaruh  variabel  dependen  terhadap variabel  independen.  Pelajaran  ini  tidak menggunakan  persyaratan tradisional untuk  uji  asumsi.  Berdasarkan  hukum Bilangan  yang  besar,  pendapat  Sayan Mukherejee  menyatakan  bahwa  semakin banyak  percobaan  dan  sampel  yang dimasukkan  dalam  suatu  penelitian,  maka hasilnya akan semakin mendekati keadaan yang sebenarnya. Jika terdapat kurang dari 30  pengamatan,  maka  uji  normalitas  uji asumsi  klasik  harus  dilakukan.  Uji normalitas  tidak  diperlukan  dan  dapat diabaikan jika data melebihi 30. Data dalam penelitian  ini  termasuk  data  penarikan regresi linier berganda, yang harus normal, asalkan  individu  yang  mengisi  formulir adalah  semua  mahasiswa  D3  akuntansi 2021  yang  telah  mengikuti  kursus pengantar akuntansi.

## Tabel 1
Statistik Deskriptif (Nilai Minimum dan
Maksimum)
Sumber  Tabel  1  :  Olah  Data  SPSS
Variabel Minat dan Pembelajaran Daring  memiliki  data  minimal  dan maksimal yang sama yaitu 1 (sangat tidak setuju)  untuk  nilai  minimal  dan  5  (sangat setuju)  untuk  nilai  maksimal.  Sedangkan secara  rata-rata  variabel  Minat  memiliki nilai  rata-rata  yaitu  5  (sangat  setuju), variabel  Pembelajaran  Daring  memiliki nilai  yang  sama  yaitu  4  (setuju),  dan variabel  Tingkat  Pemahaman  Akuntansi memiliki nilai 5 (sangat setuju).

## Uji Validitas
Dalam  penelitian  kuantitatif,  untuk mengetahui  valid  tidaknya  pertanyaan yang diajukan kepada responden dilakukan uji  validitas.  Cara  melakukan  uji  validitas adalah  dengan  membandingkan  r-hitung dengan r-tabel yang ditentukan dari jumlah sampel  dan  tingkat  kepercayaan.  Karena penelitian ini memiliki  116  sampel, dengan tingkat kepercayaan 95% maka r- tabelnya yaitu 0,182.
Tabel 2 Validitas Variabel Minat Belajar Variabel R hitung R tabel Hasil X1-1 0,525 0,182 VALID X1-2 0,570 0,182 VALID X1-3 0,446 0,182 VALID X1-4 0,217 0,182 VALID X1-5 0,457 0,182 VALID X1-6 0,544 0,182 VALID X1-7 0,641 0,182 VALID X1-8 0,570 0,182 VALID X1-9 0,485 0,182 VALID X1-10 0,457 0,182 VALID
Sumber  Tabel  2  :  Olah  Data  SPSS Hasil  dari  variabel  minat  belajar menunjukkan  hasil  yang  valid  sehingga tidak  ada  yang  perlu  dihilangkan.  Yang dimana  hasil  data  tersebut  telah  diuji menggunakan SPSS
Variabel N Min Maks Rata- Rata. Minat (X 1 ) 116 1 5 5 Pembelajaran 116 1 5 4
Daring (X 2 ) Tingkat Pemahaman Pengantar Akuntansi (Y) 116 1 5 5
Tabel 3 Validitas Variabel Pembelajaran Daring pertanyaan keseluruhan variabel dinyatakan reliabel atau terdapat
konsistensi  pada  masing-masing  item  dari waktu ke waktu. Hasil pengujian
reliabilitas instrumen  penelitian  dengan  SPSS  adalah sebagai berikut:
Tabel 5
Hasil Uji Reliabilitas Cronbach's Alpha
Sumber Tabel 3 : Olah Data SPSS
Hasil  dari  variabel  pembelajaran daring  menunjukkan  hasil  yang  valid sehingga tidak ada yang perlu dihilangkan. Yang dimana hasil data tersebut telah diuji menggunakan SPSS

## Tabel 4
Validitas Variabel Tingkat Pemahaman Pengantar Akuntansi
Sumber  Tabel  4  :  Olah  Data  SPSS
Hasil dari variabel tingkat pemahaman pengantar  akuntansi  menunjukkan  hasil yang  valid  sehingga  tidak  ada  yang  perlu dihilangkan.  Yang  dimana  hasil  data tersebut telah diuji menggunakan SPSS

## Uji Realibilitas
Hasil uji realibilitas menunjukan yakni perolehan  Cronbach’s  Alpha  tiap  variabel ialah besar dari 0,6. Oleh karenanya,
Sumber  Tabel  5  :  Olah  Data  SPSS
Dikarenakan  skor  alpha  Cronbach berada pada rentang >0,605  sampai dengan >0,703  maka  akan  disimpulkan  bahwa rangkaian  pertanyaan  dalam  instrumen penelitian ini reliabel dalam menghasilkan jawaban yang konsisten.

## Uji T
(Ghozali, 2013), mengatakan  bahwa uji t  digunakan  untuk  memeriksa  klaim  yang dibuat dalam penelitian tentang bagaimana beberapa
variabel independen mempengaruhi variabel
dependen. Berdasarkan rangkuman hasil uji t tabel 6, diperoleh  hasil  minat  (X1)  memiliki  T- hitung  4.785  >  T-tabel  1.981  dan  nilai signifikansi 0.000 0.05 sehingga
disimpulkan bahwa hipotesis diterima. Hal ini menunjukkan bahwa tingkat pemahaman akuntansi dasar (Y) dipengaruhi oleh minat (X1).
Dari  hasil  kedua  dapat  dilihat  bahwa Pembelajaran  Daring  (X2)  nilai  t-hitung 9.685  >  t-tabel  1,981  dan  nilai  signifikan 0,000  <  0,05  maka  hasil  yang  dapat disimpulkan adalah hipotesis diterima. Hal ini  menunjukkan  Pembelajaran  Daring (X2)  berpengaruh  terhadap  Tingkat Pemahaman  Pengantar  Akuntansi  (Y). Berikut rumus T tabel :
Variabel R hitung R tabel Hasil X2-1 0,577 0,182 VALID X2-2 0,547 0,182 VALID X2-3 0,323 0,182 VALID X2-4 0,436 0,182 VALID X2-5 0,454 0,182 VALID X2-6 0,535 0,182 VALID X2-7 0,499 0,182 VALID X2-8 0,448 0,182 VALID X2-9 0,493 0,182 VALID X2-10 0,455 0,182 VALID Variabel R hitung R tabel Hasil Y-1 0,467 0,182 VALID Y-2 0,474 0,182 VALID Y-3 0,491 0,182 VALID Y-4 0,491 0,182 VALID Y-5 0,544 0,182 VALID Y-6 0,626 0,182 VALID Y-7 0,501 0,182 VALID Y-8 0,469 0,182 VALID Y-9 0,674 0,182 VALID Y-10 0,601 0,182 VALID
Variabel Total Soal Cronbach's Alpha Minat 10 0,637 Pembelajaran Daring 10 0,605 Tingkat Pemahaman Pengantar Akuntansi 10 0,703
t tabel = t(/2;n-k-1)=t(0.025;113) = 1.981
Tabel 6 Hasil Uji T Variabel B Std. Error t Sig (Constant) 17.154 2.347  7.309  .000 Minat .581 .121 4.785  .000 Pembelajaran Daring 1.124 .116 9.685  .000 Sumber Tabel 6 : Olah Data SPSS Uji F Menurut Ghozali (2013) mengatakan  Uji  F  digunakan  untuk memeriksa  klaim  yang  dibuat  dalam penelitian tentang apakah adanya pengaruh variabel independen secara simultan secara variabel dependen. Berikut rumus F tabel : F Tabel = F(k;n-k-1) = (2;113) = 3.08
Tabel 7 Hasil Uji F Model Sum of Squares Mean Square F Sig Regression 2138.927  1069.464  61.415  .000 Residual 1967.762 17.414 Total 4106.690
Sumber Tabel 4 : Olah Data SPSS
a. Dependent Variable: Y
b. Predictors: (Constant), X2, X1
Karena signifikan 0,000 < dari 0,05 dan  F  hitung  61.415  >  dari  pada  F  table, maka  hal  yang  dapat  disimpulkan  bahwa terdapat  pengaruh  secara  simultan  dan simultan X1 dan X2 terhadap Y
Determinasi R 2
Tabel 8 Hasil Determinasi Model R R Square Adjusted R Square Std. Kesalahan Estimasi 1 .722 .521 .512
4.173
a. Predictors:  (Constant ),  Pembelajaran
Daring, Minat
Koefisien determinasi (R2)
berdasarkan  nilai  R  square  yang  diubah sebesar  0,521  ditampilkan  pada  Tabel  8. Temuan  ini  menunjukkan  bahwa  faktor lain  yang  tidak  dipertimbangkan  dalam penelitian  ini  berpengaruh  sebesar  52,1%, tetapi selisihnya (100% - 52,1%) hanya 47,9%.

## 4. HASIL DAN PEMBAHASAN
Hipotesis tersebut disetujui
berdasarkan hasil pengujian hipotesis pada uji t yang menunjukkan bahwa nilai (X1) t- hitung adalah 4,785 > t-tabel 1,981 dan nilai signifikan 0,05. Hal ini sesuai dengan teori minat  APOS  yang  menjelaskan  bahwa minat belajar adalah salah satu unsur yang menentukan  kemampuan  siswa  dalam memahami  suatu  mata  pelajaran.  Sesuai dengan temuan sebelumnya oleh (Rachmadan, 2021).
Namun  menurut  penelitian  dari (Kurniawan,  2021)  hasil  penelitian  ini, mahasiswa  FKIP  Universitas  PGRI Yogyakarta  menunjukkan  minat  belajar konseling  yang  rendah  di  masa  pandemi Covid-19.  Hal  ini menunjukkan  meskipun dosen  telah  menerapkan  pembelajaran online semaksimal mungkin, ia belum dapat memaksimalkan  kegembiraan  mahasiswa atau  pemanfaatan  teknologi yang  terlibat. Dengan demikian, hanya 3,8% siswa yang tertarik dengan pembelajaran daring.
Hipotesis  pada  uji  t  tersebut didukung  yang  dibuktikan  dengan  hasil kedua yang menunjukkan bahwa
Pembelajaran  Online  (X2)  memiliki  t hitung  9,685  >  t  tabel  1,981  dan  nilai signifikansi 0,000 < 0,05. Hal ini konsisten dengan studi sebelumnya
oleh (Rachmadan, 2021).
Menurut  (Kurniawan  &  Makin, 2021)  hasil  yang  diperoleh  dari  penelitian ini,  pembelajaran  daring  berpengaruh positif  terhadap  minat  belajar  mahasiswa di masa pandemic covid-19 meskipun
tidak  signifikan.  Besarnya  pengaruh metode  pembelajaran  daring  terhadap minat belajar mahasiswa di  masa pandemic yaitu sebesar 3%.

## 5. KESIMPULAN DAN SARAN
Hasil  penelitian  ini  adalah  minat mempengaruhi terhadap tingkat pemahaman  pengantar  akuntansi,  maka hipotesis H1 diterima. Tingkat pemahaman pengantar  akuntansi  dipengaruhi  oleh pembelajaran  daring,  sehingga  H2  dapat diterima.
Saran  untuk  penelitian  selanjutnya yang  memilih  tema  yang  mirip  dengan penelitian ini, sebaiknya dapat menambahkan  variabel  baru  sehingga dapat  menambah  referensi  baru  untuk penelitian  lain.  Disarankan  kepada  pihak Politeknik Negeri Batam untuk memberikan  arahan  dan  motivasi  untuk memelihara  minat  belajar  mahasiswa dengan meningkatkan kegiatan pembelajaran  yang  lebih  menarik  seperti dalam bentuk kuis permainan dalam kelas atau
kegiatan sosialisasi tentang peningkatan minat belajar mahasiswa.

## UCAPAN TERIMAKASIH
Terima kasih kepada dosen pembimbing, dosen  penguji,  orang  tuan,  keluarga,  dan sahabat-sahabat  yang  telah  memberikan motivasi  dan  semangat  selama  proses persiapan.

## DAFTAR PUSTAKA
Imam,  G.  (2016). Aplikasi  Analisis Multivariate Dengan Program IBM SPSS  23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Imam, G. (2016). Aplikasi Analisis Multivariate Dengan Program IBM SPSS 23. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Kurniawan, D. E., & Makin. (2021). Pengaruh  Metode  Pembelajaran
Daring  Terhadap  Minat  Belajar Mahasiswa  Di  Masa  Pandemi COVID-19. Jurnal  Education  and development  Institut  Pendidikan Tapanuli Selatan, IX , 47-51.
Natalia,  S.  (2017).  ANALISIS  TINGKAT
PEMAHAMAN SISWA BERDASARKAN  TEORI  APOS PADA  MATERI  PERSAMAAN KUADRAT  DITINJAU  DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS  X  SMA  NEGERI  2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Jurnal  Pendidikan Matematika dan Matematika
(JPMM) , 104 - 2017.
Prof.  Dr.  Sugiyono.  (2015). Metode Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif Dan R&D .
Sri  Sulastri  Natalia,  P.  S.  (2017). ANALISIS TINGKAT PEMAHAMAN SISWA BERDASARKAN  TEORI  APOS PADA  MATERI  PERSAMAAN KUADRAT  DITINJAU  DARI MINAT BELAJAR SISWA KELAS  X  SMA  NEGERI  2 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Jurnal  Pendidikan Matematika dan Matematika (JPMM) Solusi Vol.I No.5 September 2017 , 104 - 117. Suci Rachmadan, N. S. (2021). PENGARUH MINAT DAN PEMBELAJARAN DARING TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN  MATA  KULIAH PENGANTAR AKUNTANSI (STUDI  PADA  MAHASISWA PERGURUAN TINGGI DI KOTA
MALANG). E-JRA Vol. 10 No. 08 Agustus 2021 , 49 - 56.
Syarifah  Hikmah  Jamil,  I.  D.  (2020). PENGARUH  PEMBELAJARAN DARING  TERHADAP  MINAT BELAJAR  MAHASISWA  PADA MASA  PANDEMIK  COVID-19. BAJ       (Behavioral       Accounting
Journal)  Vol.  3,  No.  1,  Juni  2020 , 37 - 46.
Syarifah  Hikmah  Jamil,  I.  D.  (2020). PENGARUH  PEMBELAJARAN DARING  TERHADAP  MINAT BELAJAR  MAHASISWA  PADA MASA  PANDEMIK  COVID-19.
BAJ (Behavioral Accounting
Journal)  Vol.  3,  No.  1,  Juni  2020 , 37 - 46.
Weygandt,  J.   J.  (2022,  Agustus   25). Pengertian    Akuntansi  Menurut Para   Ahli .   Retrieved from Dailysocial: https://dailysocial.id/post/pengertia n-akuntansi