## Grenek: Jurnal Seni Musik
Volume 12, Issue 1, Pages 1 – 11 June 2023 e-ISSN: 2579-8200 p-ISSN: 2301-5349 https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/grenek/issue/view/2805
: https://doi.org/10.24114/grenek.v12i1

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan aspek penting didalam kehidupan, dimana sebuah proses pendidikan dilakukan dengan usaha yang sadar dan terencana melalui sebuah proses pembelajaran dengan tujuan untuk mengembangkan kompetensi hard skill dan soft skill individu. Dalam Undang-undang Sisdiknas Nomor 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa pendidikan nasional  berfungsi  mengembangkan  kemampuan  dan  membentuk  watak  serta  peradaban  bangsa  yang  bermartabat dalam  rangka  mencerdaskan  kehiduapn  bangsa,  bertujuan  untuk  mengembangkan  potensi  peserta  didik  sehingga menjadi manusia yang beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri dan menjadi warga negara yang demokratis serta bertanggung jawab (Nuzulia, 2020) .

## Optimalisasi Fruity Loops Studio Mobile dalam Pembuatan Karya Musik Berbasis Pendidikan Karakter
Try Wahyu Purnomo 1*
Sri Mustika Aulia 2 Herna Hirza 3 1-2 Program Studi PGSD, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia.
3 Program Studi Pendidikan Musik,
Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan, Medan, Indonesia.
* email: twahyu@unimed.ac.id

## Kata Kunci
Pendidikan Musik, Pendidikan Karakter, Fruity Loops Studio Mobile.
Keywords : Music Education, Character Education, Fruity Loops Studio Mobile.
Received : November 2022
Accepted : May 2023 Published : June 2023

## Abstrak
Pendidikan  seni  musik  memiliki  peranan  dalam  pembentukan  pribadi peserta  didik  yang  seimbang  dengan  memperhatikan  kebutuhan perkembangan  individu.  Untuk  mendukung  terciptanya  atmosfer pendidikan  karakter  dalam  ranah  pembelajaran  seni  musik,  tentunya seorang  pendidik  harus  dapat  merancang  materi  dan  juga  media pembelajaran  yang  dapat  memupuk  nilai-nilai  moral  dan  kreatifitas. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang bertujuan untuk menghasilkan bahan ajar terintegrasi  dengan aplikasi Fruity  Loops Studio Mobile sebagai upaya mengoptimalkan pembelajaran seni musik berbasis pendidikan karakter . Metode penelitian yang digunakan adalam Research and Development dengan model 4-D ( Define, Design, Develop, Disseminate ) yang  menekankan  pada  pengembangan  bahan  ajar  dengan mengoptimalksan  aplikasi fruity  loops  studio  mobile dengan  mengacu kepada prinsip pendidikan karakter. Adapun hasil dari penelitian adalah produk bahan ajar yang valid dan praktis sehingga dapat mengoptimalkan pembelajaran  musik  berbasis  Pendidikan  karakter.  Produk  penelitian  ini diharapkan dapat memberikan kontribusi positif dalam mengembangkan pembelajaran  music  inovatif  dan  pembentukan  generasi  muda  yang beretika, bermoral dan kreatif.

## Abstract
Music education has a role in the personal formation of students who are balanced by taking into account the needs of individual development. To support the creation of an atmosphere of character education in music learning, an educator must be able  to  design  learning  materials  and  media  that  can  foster  moral  values  and creativity. This research is a development research that aims to produce teaching materials that are integrated with the Fruity Loops Studio Mobile application as an  effort  to  optimize  character  education-based  music  learning.  The  research method  used  is  Research  and  Development  with  a  4-D  model  (Define,  Design, Develop, Disseminate) which emphasizes the development of teaching materials by optimizing  the  fruity  loops  studio  mobile  application  with  reference  to  the principles  of  character  education.  The  results  of  the  research  are  in  the  form  of teaching material products that are valid and practical so that they can optimize character education-based music learning. The results of this study are expected to make  a  positive  contribution  in  developing  music  learning  innovations  and forming an ethical, moral and creative young generation.
© 2023 Purnomo, Aulia, Hirza. Published by Faculty of Languages and Arts - Universitas Negeri Medan . This is Open Access article under the CC-BY-SA License (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ ). DOI: https://doi.org/10.24114/grenek.v12i1.39987
Paradigma pendidikan di Indonesia, dewasa ini masih lebih mengedepankan terhadap aspek hard skill (Logika, Analisis  dan  Sintesis)  sehingga  lebih  menuntut  peserta  didik  untuk  terampil  terhadap  aspek  kognitif (Minawati  & Nursyirwan,  2018) .  Hal  ini  tentunya  tidak  beriringan  dengan  tujuan  pendidikan  Nasional  bahwa  sebuah  proses pembelajaran (realisasi konsep pendidikan) tentunya juga harus mengasah kompotensi karakter peserta didik (religius, jujur, toleransi, disiplin, kerja keras, kreatif dan mandiri), sehingga nantinya dapat menjadi personal yang cerdas dan memiliki kepribadian unggul di tengah masyarakat (Lickona, 1993) (Julianto & Cahyani, 2020) . Realita dekadensi moral merupakan imbas negatif dari buruknya pelaksanaan pendidikan karakter di Indonesia. Dari hasil survei mengenai seks bebas  menunjukan  bahwa  63%  remaja  Indonesia  telah  melakukan  seks  bebas.  Selanjutnya  data  Pusat  Pengendalian Gangguan Sosial DKI Jakarta menyatakan bahwa keterlibatan siswa SD, SMP dan SMA dalam tawuran mencapai 0,08 % atau sekitar 1.318 siswa dari 1.647.835 siswa di daerah DKI Jakarta. Dari kejadian ini tercatat bahwa sebanya 26 siswa meninggal dunia dalam tawuran sepanjang tahun 2011 (Kesuma, 2011) .
Dalam proses pembelajaran dilingkungan pendidikan formal muatan materi seni musik dapat dijadikan sebagai media tranformasi karakter individu. Pendidikan seni musik memiliki peranan dalam pembentukan pribadi peserta didik yang  seimbang  dengan  memperhatikan  kebutuhan  perkembangan  individu.  Hal  ini  bertujuan  untuk  mencapai multikecerdasan  yang  terdiri  atas  kecerdasan    intrapersonal,  interpersonal,  visual  spasial,  musikal,  linguistik,  logika matematis, naturalis, kecerdasan adversitas, kecerdasan kreativitas, kecerdasan spiritual, moral dan kecerdasan emosional (Roffiq, Qiram, & Rubiono, 2017) . Dalam pendidikan seni musik, aktivitas bermusik dari materi pembelajaran harus dapat memberikan  pengalaman  dalam  mengembangkan  konsepsi,  apresiasi,  dan  kreasi (Yuni,  2016) (Saputra,  Sudiarsa,  & Astawan, 2022) . Capaian tersebut harus tertuang dalam upaya eksplorasi elemen, prinsip, proses dan teknik praktik seni musik yang sesuai dengan kearifan lokal budaya setempat (Sumatera Utara). Berdasarkan hal tersebut, sejatinya sebuah proses pembelajaran seni musik sangat membantu peserta didik  dalam menemukan bakat dan mengembangkannya sebagai jati diri pribadi peserta didik. Dengan menerapkan proses pembelajaran seni yang ideal tentunya pendidik dapat mengetahui karakter setiap peserta didik (Purnomo, 2017)
Pendidikan  karakter  merupakan  upaya  pendidikan  dalam  membentuk  karakter  yang  tetap,  mengikat  dan bersifat permanen pada diri peserta didik, apabila dibayangkan seperti mengukir pada permukaan yang keras sehingga perlahan akan mengalami perubahan yang tetap. Karakter dapat diartikan sebagai tanda khusus atau pola perilaku yang menjadi kekhasan tiap individu dalam bertingkah, berfikir maupun berucap (Bohlin, Farmer, & Ryan, 2001) . Kementerian Pendidikan Nasional pada tahun 2010 telah merilis tentang nilai-nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa. Terdapat 18 nilai karakter yang harus ditanamkan dalam pendidikan (khususnya sekolah dasar), adapun diantaranya religius, jujur, toleransi,  disiplin,  kerja  keras,  kreatif,  mandiri,  demokratis,  rasa  ingin  tahu,  semangat  kebangsaan,  cinta  tanah  air, menghargai  prestasi,  bersahabat/komunikatif,  cinta  damai,  gemar  membaca,  peduli  lingkungan,  peduli  sosial,  dan tanggung jawab (Sakti, 2017)
Nilai-nilai pendidikan karakter dapat ditanamkan dalam konsep pembelajaran seni musik seperti pembelajaran ansambel  musik  sederhana.  Praktik  ansambel  merupakan  kegiatan  bermain  musik  bersama,  sehingga  dalam penerapannya secara tidak langsung proses tersebut telah memberikan pengalaman kepada peserta didik untuk dapat bertanggung jawab untuk memainkan instrument dengan baik, bersikap disiplin dalam latihan, memupuk rasa tenggang rasa  dalam  proses  latihan  dan  menghargai  pendapat  rekan  yang  lain.  Selanjutnya  penanaman  nilai  karakter  dalam pembelajaran seni musik juga dapat dikemas dalam materi pembuatan lirik yang mencerminkan perilaku sopan santun, kasih sayang dan pendidikan moral (Andriyanto, 2020)
Untuk mendukung terciptanya atmosfer pendidikan karakter dalam ranah pembelajaran seni musik, tentunya seorang pendidik harus dapat merancang materi dan juga media pembelajaran yang dapat memupuk nilai-nilai moral dan kreatfitas (Bohlin, Farmer, & Ryan, 2001) . Karakter kreatif akan terbangun dalam diri individu yang telah memenuhi syarat fluency (pengembangan ide alternatif) dan flexibility (konsep kontribusi solusi yang efektif) dalam pemecahan masalah walaupun hal tersebut datang dari pengelaman empris orang lain (Hidayah & Aprilia, 2019) . Pengembangan kreativitas pada  individu  yang  terus  dikembangkan  dapat  memunculkan  ide-ide  kreatif  sebagai  pembentukan  dan  pengenalan karakter yang lebih kuat. (Hutagaol, 2019) (Nulhakim & Berlian, 2020)
Pengemasan  konsep  pembelajaran  seni  musik  berbasis  pendidikan  karakter di  lingkungan  perguruan  tinggi tentunya tidak cukup dengan hanya menyajikan materi konkrit tanpa dilengkapi media pembelajaran yang efektif. Dewasa ini, perkembangan teknologi tentunya sangat membantu efektifitas dalam pelaksanaan proses pembelajaran seni musik. Perkembangan  teknologi  tentunya  banyak  memberikan  efek  positif  pada  proses  pembelajaran.  Dalam  proses
pembelajaran, tujuan dan pesan pembelajaran harus tersampaikan dengan baik kepada peserta didik (Aulia, Siburian, Angin,  &  Purnomo,  2022) .  Melalui  penggunaan  media  pembelajaran,  tentunya  dapat  mempertinggi  kualitas  proses pembelajaran yang pada akhirnya dapat mempengaruhi kualitas hasil belajar peserta didik.
Penggunaan aplikasi musik sebagai upaya mengembangkan budaya digital sangat diperlukan untuk menjaga eksistensi mata kuliah pendidikan seni musik di lingkungan perguruan tinggi (Andry & Tjee, 2019). Melalui aplikasi musik tersebut mahasiswa dituntut untuk dapat memacu kreativitas dan karakter seni sehingga tercipta integrasi antara soft skill dan hard skill yang seimbang. Salah satu aplikasi yang dapat digunakan dalam penerapan pembelajaran seni musik berbasis karakter adalah Fruity Loops Studio. Fruity Loops Studio adalah aplikasi digital yang digunakan untuk kebutuhan merekam, mengubah dan membuat audio. Fruity Loops Studio dikembangkan oleh perusahaan asal Belgia bernama Image-Line . Pada tahun 2014, Fruity Loops Studio termasuk aplikasi audio yang banyak peminatnya diseluruh dunia. Aplikasi ini memiliki 4 edisi untuk Microsoft Windows (Mulyadin, 2019) . Image-Line juga menawarkan fitur update gratis seumur hidup, yang artinya pembeli akan mendapatkan update Fruity Loops Studio versi berikutnya dengan gratis (Laksono, 2017) . Image-Line juga mengembangkan Fruity Loops Studio Mobile untuk pengguna IPod Touch, IPhone, IPad, dan Android. Dengan adanya aplikasi tersebut tentunya dapat diupayakan untuk dapat memotivasi belajar mahasiswa secara efektif dan efisien. Aplikasi ini merupakan sebuah sistem terintegrasi yang mengandung komponen kreatifitas sehingga nantinya dapat dikemas menjadi media pembelajaran dengan indikator pendidikan karakter (Aulia, Afriadi, Virganta, & Purnomo, 2021). Adapun beberapa penelitian relevan yang menjadi acuan dari penelitian ini adalah: (1) Penelitian Hidayah & Aprilia (2019) berjudul “Mengembangkan Karakter Anak Melalui Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya di Sekolah Dasar” menemukan hal -hal berikut: penelitian ini memadukan teori perkembangan anak usia sekolah dasar dengan materi pembelajaran  seni  sehingga  dapat  menumbuhkembangkan  karakter  pada  anak,  karakter  yang  ditemukan  dalam penelitian ini adalah sikap imajinatif, kreatif, inovatif, terampil, demokrasi, percaya diri, cakap dalam emosional dan sosial, fokus, tenang, ulet, kerja keras, menghargai orang lain, serta mampu berjiwa peka terhadap lingkungan dan sikap bersaing pada  ranah  global.  (2)  Penelitian  Hutagaol (2019) ,  berjudul  “ Pendidikan  Nilai  Karakter  Melalui  Pembelajaran  Musik Angklung  Pada  Siswa  Taman  Kanak-Kanak  Mayjend  Sutoyo  SM  Medan ”  menemukan  hal -hal  berikut:    metode pembelajaran alat musik angklung dengan menggunakan metode handsign yang diadaptasi dari Metode Kodaly dimana setiap gerakan tangan merupakan simbol yang melambangkan sebuah nada, nilai pendidikan karakter yang dapat dicapai melalui pembelajaran alat musik angklung pada anak usia dini di TK Mayjend Sutoyo SM adalah jujur, bertanggung jawab, gotong-royong, religious, nasionalis dan peduli sosial.
Selanjutnya,  (3)  Penelitian  Laksono (2017) dengan  jud ul  “ Penerapan  Aplikasi Fruity  Loops Sebagai  Media Pembelajaran Penciptaan Komposisi Dan Aransement Tata Suara” . Hasil penelitian menunjukkan bahwa, (1) aplikasi Fruity Loops digunakan sebagai sarana memotivasi dan memunculkan kreatifitas mahasiswa dalam mengembangkan bentuk karya komposisi ataupun aransemen tata suara, (2) melalui aplikasi Fruity Loops maka mahasiswa dapat menciptkan karya tata suara yang memiliki kulaitas yang baik dan sesuai dengan kebutuhan tata suara filmHindari sub-sub di dalam pendahuluan.  Pendahuluan  hendaknya  mengandung  latar  belakang  masalah,  permasalahan  dan  tujuan  penelitian. Persentase  panjang  halaman  pendahuluan  antara   10-15%   dari   panjang  keseluruhan  sebuah  manuskrip.  Rujukan ditunjukkan  dengan  menuliskan  nama  keluarga/nama  belakang  penulis  dan  tahun  terbitan,  tanpa  nomor  halaman. Landasan teori ditampilkan dalam kalimat-kalimat   lengkap,   ringkas,   serta benar-benar      relevan      dengan      tujuan penulisan artikel ilmiah.
Selanjutnya, (4) Peneltian Sakti (2022) dengan judul “Pemnafaatan Buku Elektronik (E -PUB) Kewirausahaan dan HKI Sebagai Meia Hybrid Terintegrasi”.  Hasil penenelitian ini menjabarakan mengenai penyusunan berbagai sumber belajar  menjadi  sebuah  modul  e-pub  yang  terstruktur  untuk  peningkatan  literasi  mahasiswa  di  Prodi Pendidikan Musik ISI Yogyakarta adalah bentuk pelaksanaan komitmen mutu dalam pelayanan publik oleh dosen.  Aktivitas  tersebut  dapat  memberikan  suatu  gambaran  usaha  peningkatan  pembelajaran  yang terlaksana  sebagai  bentuk  pertanggungjawaban,  dimana  hasil  pembelajaran  dan  ketercapaian  dapat meningkat melalui sebuah e-pub. Sesuatu yang lebih besar adalah keyakinan penulis bahwa ke depannya, mata kuliah kewirausahaan dan HKI adalah salah satu penentu keberhasilan lulusan untuk masuk kedalam dunia usaha dan dunia industri yang sesuai dengan bidangnya. Hal tersebut dapat dirasakan bahwa tracking alumni sekarang juga berperan dalam peningkatan akreditasi Program Studi, semakin banyak lulusan yang terdeteksi dan terserap di dunia kerja, maka semakin baik Akreditasi sebuah program studi.

## METODE PENELITIAN
Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah Research  and  Development moden  4-D  ( Define,  Design, Develop, Disseminate ) yang menekankan pada pengembangan bahan ajar dengan mengoptimalksan aplikasi fruity loops studio mobile dengan mengacu kepada prinsip pendidikan karakter (Sugiyono, 2017). Pada tahap define (pendefinisian), akan dilakukan analisis indikator pendidikan karakter, analisis penggunaan aplikasi, perencanaan konten aplikasi. Berdasarkan hasil analisis tersebut, dilakukan design (perancangan) bahan ajar terintegrasi  aplikasi fruity  loops  studio  mobile .  Setelah  dirancang,  dilanjutkan  dengan  tahapan development (pengembangan)  dengan  melakukan  3  kegiatan  utama,  yaitu:  uji  validitas,  uji  implementasi,  dan  uji efektivitas. Setelah produk dinyatakan valid, praktis, dan efektif dilanjutkan tahap akhir berupa disseminate (penyebaran) produk pada skala yang lebih luas

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Analisis Kebutuhan
Analisis kebutuhan dilakukan sebagai strategi untuk mengembangkan bahan ajar yang inovatif dan terintegrasi dengan aplikasi digital. Fruity Loops Studio Mobile merupakan salah satu alternatif aplikasi musik yang dapat membantu mahasiswa untuk membuat komposisi sederhana, sehingga nantinya mahasiswa dapat merancang komposisi musik yang bersumber dari potensi lokal. Untuk melihat kebutuhan tersebut, peneliti menggunakan angket yang berisi pertanyaan dengan mengacu kepada indikator pendidikan karakter dalam pembelajaran seni musik dan penggunaan aplikasi digital.
Gambar 1 menunjukan formulir yang digunakan untuk melihat kebutuhan mahasiswa terhadap penggunaan bahan ajar pendidikan seni musik di PGSD FIP UNIMED.
Gambar 1. Formulir Angket Kebutuhan Mahasiswa (Sumber: Purnomo, 2022)
Gambar 2 menunjukkan mengenai hasil analisis kebutuhan mahasiswa terhadap pembelajaran Pendidikan seni musik di Prodi PGSD FIP UNIMED.

## Gambar 2. Hasil Angket Kebutuhan Mahasiswa
(Sumber: Purnomo, 2022)
Berdasarkan  analisis  kebutuhan  pembelajaran  pendidikan  seni  musik,  dapat  diketahui  bahwa penggunaan bahan ajar seni musik di Prodi PGSD sudah menggunakan bahan ajar yang terintegrasi dengan aplikasi digital akan tetapi masih terbatas terhadap aplikasi yang berhubungan dengan pencapaian literasi musik. Perlu adanya inovasi bahan ajar yang diintegrasikan dengan aplikasi pembuatan komposisi  musik sebagai media kreatifitas mahasiswa. Berdasarkan analisis angket kebutuhan, dapat dilihat bahwa mayoritas perkuliahan pendidikan musik dilakukan dalam bentuk praktik berkelompok. Hal ini tentunya dapat menjadi dasar  dalam  pengembangan  indikator  pendidikan  karakter  dalam  bahan  ajar  yang  dikembangkan.  Proses awal ini dilakukan dengan berdiskusik dengan Tim Dosen KDBK Seni di PGSD untuk menjawab kebutuhan perkuliahan  yang  lebih  aplikatif  sehingga  dapat  mendukung  kreatifitas  mahasiswa  dan  mengembangkan nilai-nilai pendidikan katrakter dalam pembelajaran seni musik.

## Analisis Penggunaan Aplikasi Fruity Loops Studio Mobile
Kebutuhan implementasi pembelajaran seni musik di PGSD saat ini tentunya membutuhkan integrasi dengan  aplikasi  digital  yang  dapat  membantu  mahasiswa  lebih  aktif  dalam  proses  pembelajaran.  Dalam materi komposisi musik sederhana untuk kebutuhan pembelajaran di SD, penggunaan aplikasi Fruity Loops Studio Mobile dapat memfasilitasi kreatifitas mahasiswa sehingga dapat lebih mudah merancang musik yang menarik.

## Rumusan Instrument Evaluasi Pendidikan Karakter
Pengembangan instrumen afektif khususnya karakter mencakup 11 langkah, yaitu: (1) menentukan spesifikasi  instrumen,  (2)  menulis  instrumen,  (3)  menentukan  skala  instrumen,  (4)  menentukan  pedoman penskoran, (5) menelaah instrumen, (6) merakit instrumen, (7) melakukan uji coba, (8) menganalisis hasil uji coba, (9) memperbaiki instrumen, (10) melaksanakan pengukuran, (11) dan menafsirkan hasil pengukuran

## Perancangan Bahan Ajar
Tahapan  perancangan  dilakukan  dengan  merancang  bahan  ajar  musik  yang  terintegrasi  dengan aplikasi Fruity Loops Studio Mobile. Tahap pertama peneliti merancang desain yang berkaitan dengan cover, layout dan isi materi.  Gambar 3 menunjukkan desain cover dan layout bahan ajar.
Gambar 3. Desain Cover dan Layout Bahan Ajar (Sumber: Purnomo, 2022)
Tahap  selanjutnya  adalah  merancang  materi  teoritik  dan  praktik  sebagai  perangkat  pembelajaran. Materi  yang  dirancang  juga  terintegrasi  dengan  aplikasi Fruity  Loops  Studio  Mobile. Penguatan  materi  ajar mengenai  komposisi  musik  dan  aplikasi chord akan  dilakukan  dengan  menggunakan  aplikasi Fruity  Loops Studio  Mobile sehingga  mahasiswa  juga  terampil  dalam  membuat  komposisi  sederhana  secara  mandiri. Bentuk-bentuk materi dalam bahan ajar ini dapat dilihat pada gambar 4.
Gambar 4. Contoh Materi Bahan Ajar (Sumber: Purnomo, 2022
Pembutan materi bahan ajar dilanjutkan dengan mengintegrasikan dengan aplikasi Fruity Loops Studio Mobile sebagai bentuk optimalisasi aplikasi musik pada materi komposisi musik. Integrasi dimulai dengan instruksi untuk menginstal aplikasi Fruity Loops Studio mobile pada masing smartphone . Pada bagian deskripsi materi Fruity Loops Studio Mobile juga disertakan tautan download aplikasi dan juga langkah-langkah untuk menginstal aplikasi.
Pada materi ajar juga dideskripsikan mengenai penugasan yang nantinya menjadi tugas project yang akan  dilaksanakan  oleh  mahasiswa.  Deskripsi  penugasan  akan  diperkuat  dengan  indikator  pendidikan karakter seperti kerjasama, tenggang rasa, disiplin, dan saling menghargai sehingga nantinya akan terbentuk keperibadian  mahasiswa  yang  mencerminkan  aspek  moralitas  yang  baik.  Adapun  bentuk project yang dilakukan  siswa  diantaranya  adalah  konsep  kolaborasi chord dan  melodi,  serta  pembuatan  komposisi
sederhana. Gambar 5 menunjukkan proses menggabungkan anatara chord dan melodi pada aplikasi Fruity Loops Studio Mobile
Gambar 5. Contoh Kholaborasi Chord dan Melody (Sumber: Purnomo, 2022

## Pengembangan Bahan Ajar Validasi Bahan Ajar
Tahapan ini dilakukan dengan menggunakan dua tahapa validasi yaitu validasi ahli materi dan ahli media.  Data  yang  diperoleh  dalam  penelitian  ini  terdiri  dari  data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data kuantitatif berasal dari penilaian angket dengan skala likert , sedangkan data kualitatif berupa penilaian dan saran dari ahli materi dan ahli media. Berikut bentuk penyajian data dan analisis data yang diberikan oleh ahli materi dan ahli media (bahan ajar) berserta masukan dari para ahli.

## Validasi Ahli Materi
Adapun  hasil  validasi  materi  yang  dilakukan  oleh  ahli  untuk  menganalisis  kelayakan  dari materuibahan ajar yang dirancang dapat dilihat pada tabel 1.
Tabel 1. Hasil Validasi Ahli Materi Aspek Penilaian Sebelum Revisi Sesudah Revisi Jumlah Skor Jumlah Skor Aspek Muatan Materi 7 13 Aspek Penyajian Materi 18 20 Aspek Bahasa 15 15 Total 40 48 Kategori “Layak” “Sangat Layak” Nilai Rata-Rata Rata-rata = 40 50 = 0,8 Rata-rata = 48 50 = 0,96 Persentase Rata-rata 40 50 x 100% = 80 % 48 50 x 100% = 96 %
Berdasarkan  Tabel  1  dapat  dilihat  bahwa  hasil  validasi  pertama  mendapatkan  total  80%  dengan kategori “Layak” . Setelah dilakukan revisi maka terdapat peningkatan skor menjadi 96% dengan kategori “Sangat  Layak”.  Dari  hasil  validasi  yang  dilakukan,  ahli  mate ri  memberikan  saran  bahwa,  dalam  materi instruksi  pembuatan  komposisi  musik  seharusnya  lebih simple agar  mahasiswa  dapat  langsung mengaplikasikannya pada materi praktik nanti

## Validasi Ahli Media Pembelajaran
Adapun  hasil  validasi  media  yang  dilakukan  oleh  ahli  untuk  menganalisis  kelayakan  dari  desain dapat dilihat pada Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Validasi Ahli Media Aspek Penilaian Sebelum Revisi Sesudah Revisi Jumlah Skor Jumlah Skor Aspek Konten 15 15 Aspek Software 41 54 Manfaat 15 15 Total 71 84 Kategori “Layak” “Sangat Layak” Nilai Rata-Rata Rata-rata = 71 90 = 0,788 Rata-rata = 84 90 = 93,3 Persentase Rata-rata 71 90 x 100% = 78,8 % 84 90 x 100% = 93,3 %
Berdasarkan  validasi  ahli  media  pertama  yang  dilaksanakan  maka  diperloeh  hasil  78,8%  dengan kategori “Layak” , dan setelah dilakukan revisi oleh peneliti maka diperoleh skor 93,3% dengan kategori “Sangat  Layak”.  Ahli  media  menyebutkan  bahwa  desain cover harus  dibuat  lebih  menarik  agar mencerminkan  ciri  khas  ke  SD-an.  Selanjutnya  ahli  media  memberi  masukan  agar  semua  link  yang tercantum pada bahan ajar dapat terintegrasi dengan baik

## Uji Praktikalitas
Peneliti  melakukan  wawancara  dan  pengisian  angket  praktikalitas  dengan  salah  satu  dosen  seni terkait kepraktisan dari bahan ajar  dan integrasinya dengan media digital. Adapun hasil tanggapan dosen KDBK seni tentang kepraktisan dari bahan ajar dapat dilihat pada tabel 3.
Tabel 3. Daftar Pertanyaan Uji Praktikalitas No Pertanyaan Jawaban 1 Apakah materi disajikan dengan jelas Ya. Materi disajikan dengan jelas 2 Apakah materi yang disajikan mudah dipahami Materi yang disajikan mudah dipahami. Kalimat tidak berbelit dan langsung kepada topik pembahasan 3 Apakah materi disajikan dengan kalimat yang mudah dipahami Materi yang disajikan menggunakan kalimat yang mudah dipahami 4 Apakah materi disajikan dengan istilah yang mudah dipahami Materi disajikan menggunakan istilah yang mudah dipahami 5 Apakah materi yang disajikan menarik Materi yang disajikan menarik 6 Apakah bahan ajar menggunakan Bahasa yang komunikatif Ya, media yang dikembangkan menggunakan Bahasa yang komunikatif 7 Apakah bahan ajar menuntun mahasiswa untuk berpikir kritis Ya, bahan ajar menuntun siswa untuk dapat berpikir kritis. 8 Apakah bahan ajar memuat materi pemahaman tentang teori musik Ya, bahan ajar memuat konten teori musik dan aplikasi praktik sederhana 9 Apakah link drive pada bahan ajar dapat terkoneksi dengan baik Ya, semua link dapat terkoneksi dengan baik 10 Apakah sampling sound dari Fruity Loops dapat membantu mahasiswa dalam membuat aplikasi Ya, Sampling sound memudahkan mahasiswa dalam membuat komposisi musik sederhana
Berdasarkan Tabel 3 dapat diketahuin respon dosen KDBK Seni terhadap bahan ajar yang peneliti kembangkan sangat positif. Sehingga dilihat dari respon dosen terhadap kepraktisan dari penggunaan bahan ajar  ini  sangat  mudah  mudah  dan  praktis  untuk  digunakan.  Selanjutnya  mengenai  hasil  penilaian praktikalitas dapat dilihat pada tabel 4.

## Tabel 4. Hasil Angket Uji Praktikalitas
Berdasarkan table 4 Diatas dapat diketahui bahwa hasil penilaian dari kepraktisan  bahan ajar yang dikembangkan mendapatkan nilai perentase rata-rata  94% . Jika direlevankan dengan panduang skor aspek praktikalitas, maka bahan ajar tersebut berada pada kategori sangat praktis.
Bahan ajar terintegrasi aplikasi Fruity Loops Studio Mobile yang layak sehingga dapat mengoptimalkan pembelajaran seni musik berbasis pendidikan krakter
Produk pengembangan dikatakan valid apabila memenuhi kriteria tertentu. Menurut Plomp (2013) karakteristik  dari  produk  yang  dikatakan  valid  apabila  ia  merefleksikan  jiwa  pengetahuan  ( state  of  the  art knowledge ). Hal inilah yang dikatakan dengan validasi isi ( content validiy ). Selanjutnya, komponen-komponen produk tersebut harus konsisten satu sama lain (validitas konstruk). Oleh sebab itu, validasi yang dilakukan terhadap produk pengembangan ini menekankan pada validitas isi ( content validity ) dan validitas konstruksi ( construct  validity ).  Selain  itu,  dilakukan  juga  validasi  bahasa  untuk  melihat  keterbacaan  produk  yang dikembangkan.
Pengembangan  bahan  ajar  seni  musik  terintegrasi  dengan  aplikasi Fruity  Loops  Studio  Mobile telah dilakukan uji validitas atau uji kelayakan yang melibatkan dosen sebagai validator ahli. Hasil validasi pada aspek materi diperoleh rata-rata 93,3 dengan kriteria tinggi. Berdasarkan data hasil uji validasi di atas jika dibandingkan  dengan  teori  pendapat  Plomp  (2013)  di  atas,  dapat  disimpulkan  bahwa  bahan  ajar  musik terintegrasi dengan FL Studio Mobile termasuk pada kriteria Sangat Valid untuk case method dan team based project -nya.  Artinya,  dinyatakan  sangat  layak  digunakan  untuk  untuk  peningkatan  kualitas  pembelajaran musik di Prodi PGSD FIP UNIMED.
Menghasilkan  bahan  ajar  terintegrasi  aplikasi fruity  loops  studio  mobile yang  praktis  sehingga  dapat mengoptimalkan pembelajaran seni musik berbasis pendidikan krakter
Tingkat praktikalitas melihat sejauh mana mahasiswa dapat menggunakan dengan mudah produk pengembangan  yang  dihasilkan.  Menurut  Plomp  (2013)  sebuah  produk  pengembangan  dikatakan  praktis apabila produk tersebut dapat digunakan dengan mudah peserta didik dalam pembelajaran dengan kategori minimal praktis.
Pengembangan bahan ajar seni musik terintegrasi dengan aplikasi FL Studio Mobile telah dilakukan uji praktikalitas dengan menyebarkan angket kepada dosen. Hasil uji praktikalitas diperoleh rata-rata 0,94 dengan kriteria tinggi. Berdasarkan data uji praktikalitas jika dibandingkan dengan pendapat Plomp (2013) di atas, dapat disimpulkan bahwa bahan ajar musik terintegrasi dengan aplikasi FL studio mobile termasuk pada  kategori  Sangat  Praktis  untuk  digunakan  pada  proses  pembelajaran  musik . Artinya,  produk  yang
No Aspek Indikator Skor 1 Pendidikan Karakter Proses pembelajaran pendidikan seni musik dilakukan secara berkelompok dengan menuntut kerjasama tim. 5 Materi pembelajaran mengajarkan kedisiplinan dan tanggung jawab dalam menyelesaikan tugas seni musik 5 Materi seni musik mengajarkan hal kesopanan, etika dan moral 4 2 Kepraktisan Bahan Ajar Bahan ajar seni musik tersedia dalam bentuk soft file sehingga mudah di akses oleh mahasiswa 5 Bahan ajar seni musik memuat materi mengena praktik alat musik 4 Bahan ajar seni musik memuat materi komposisi musik sekolah 5 Bahan ajar seni musik terintegrasi dengan aplikasi musik 5 3 Bahasa dan Design Bahan Ajar Bahasa yang digunakan mudah dimengerti 4 Bahasa yang digunakan komunikatif 5 Tampilan bahan ajar menarik 5 Total 47 Skor Keseluruhan 50 Rata- Rata Rata-rata = 47 50 = 0,94 0,94 Persentase Rata-Rata Skor 47 50 x 100% = 94 % 94%
dikembangkan  tergolong  sangat  mudah  digunakan  untuk  dapat  diaplikasikan  pada  proses  pembelajaran musik di Prodi PGSD FIP UNIMED.

## SIMPULAN
Pengembangan bahan ajar seni musik terintegrasi dengan aplikasi Fruity Loops Studio Mobile telah dilakukan uji validitas atau uji kelayakan yang melibatkan dosen sebagai validator ahli. Hasil validasi pada aspek materi diperoleh rata- rata  93,3  dengan  kriteria  tinggi.  Artinya,  dinyatakan  sangat  layak  digunakan  untuk  untuk  peningkatan  kualitas pembelajaran musik di Prodi PGSD FIP UNIMED.
Pada tahap Pengembangan bahan ajar seni musik terintegrasi dengan aplikasi Fruity Loops Studio Mobile telah dilakukan  uji  praktikalitas  dengan  menyebarkan  angket  kepada  dosen.  Hasil  uji  praktikalitas  diperoleh  rata-rata  0,94 dengan  kriteria  tinggi.  Artinya,  produk  yang  dikembangkan  tergolong  sangat  mudah  digunakan  untuk  dapat diaplikasikan pada proses pembelajaran musik di Prodi PGSD FIP UNIMED.

## DAFTAR PUSTAKA
Andriyanto,  R.  M.  (2020).  Peningkatan  Kompetensi  Mahasiswa  Teknologi  Musik  Melalui  Penerapan Pembelajaran  Software  Digital  Audio  Workstation. Grenek:  Jurnal  Seni  Musik,  9 (2),  15-28.  doi: https://doi.org/10.24114/grenek.v9i2.19392
Andry, J. F., & Tjee, C. (2019). Analisis Minat Mahasiswa Mendengarkan Aplikasi Musik Berbayar Dan Unduhan Musik Gratis. Journal of Business and Audit Information Systems, 2 (2), 9-15. doi: http://dx.doi.org/10.30813/jbase.v2i2.1727
Aulia, S. M., Afriadi, P., Virganta, A. L., & Purnomo, T. W. (2021).  Optimalisasi Aplikasi Sibelius 7 Dalam Pembelajaran Seni Multi Budaya Berbasis Learning Outcomes. Elementary School Journal, 11 (4), 290- 299. doi: https://doi.org/10.24114/esjpgsd.v11i4.30027
Aulia, S. M., Siburian, E. P., Angin, L. M., & Purnomo, T. W. (2022). E-Modul Praktikum Seni Musik: Bahan Ajar Digital Berbasis Case Method dan Team Based Project. Grenek: Jurnal Seni Musik, 11 (2), 140-150. doi: https://doi.org/10.24114/grenek.v11i2.39353
Bohlin, K. E., Farmer, D., & Ryan, K. (2001). Building Character in School Resource Guide. San Fransisco: Josey Bass.
Hidayah, U., & Aprilia, I. (2019). Mengembangkan Karakter Anak Melalui Pembelajaran Seni Budaya Dan
Prakarya Di Sekolah Dasar. Al-Ibtidaiyah, 2 (1), 16-26. doi:
https://doi.org/10.46773/al%20ibtidaiyah.v2i1.169
Hutagaol, B. C. (2019). Pendidikan Nilai Karakter Melalui Pembelajaran Musik Angklung Pada Siswa Taman Kanak- Kanak Mayjend Sutoyo SM Medan. Medan: Universitas Sumatera Utara . Julianto, I. N., & Cahyani, I. W. (2020). Interaktivitas Ilustrasi pada Ruang Belajar Siswa SD Kelas 1 – 3 di Bali.
Jurnal Panggung, 30 (4), 588-604. doi: http://dx.doi.org/10.26742/panggung.v30i4.1373
Kesuma, D. (2011). Pendidikan Karakter: Kajian Teori dan Praktik di Sekolah. Bandung: Remaja Rosda Karya. Laksono,  Y.  T.  (2017).  Penerapan  Fruity  Loops  Sebagai  Media  Pembelajaran  Penciptaan  Komposisi  dan aransement
Tata Suara. Jurnal Studi Komunikasi, 1 (3), 253-261. doi:
https://doi.org/10.25139/jsk.v1i3.337 Lickona, T. (1993). The Return of Character Education. Jakarta: Bumi Aksara.
Minawati, R., & Nursyirwan, N. (2018). Kreativitas Sebagai Strategi Pengembangan Musik Kompang Grup Delima di Bantan Tua Bengkalis. Jurnal Panggung, 28 (3), 347-359. doi:
http://dx.doi.org/10.26742/panggung.v28i3.507
Mulyadin, M. I. (2019). Pembuatan Ilustrasi Musik Film Melalui Pemanfaatan Fruity Loops Studio di SMKN 1 Kota Sukabumi. Bandung: Repository UPI. Nulhakim, L., & Berlian, L. (2020). Investigation of multiple intelligence of primary school students. Jurnal Inovasi Pendidikan, 6 (1), 101-113. doi: https://doi.org/10.21831/jipi.v6i1.29478
Nuzulia,  N.  (2020).  Pengembangan  Lagu  Sebagai  Media  Pendidikan  Karakter  Bagi  Siswa  Kelas  1  SDN Purwantoro  01  Malang. BADA'A:  Jurnal  Ilmiah  Pendidikan  Dasar,  2 (1),  1-20.  doi: https://doi.org/10.37216/badaa.v2i1.284
Plomp, T. (2013). Educational Design Research: an Introduction. Netherlands: Netzodruk, Enschede an. Purnomo,  T.  W.  (2017).  Rhythm  and  Tempo  Learning  Through  The  Use  of  Recorder  with  Behavioristic
Approach (A Case Study In Class V-C At YWKA Bandung Elementary School). Jurnal Panggung, 27 (3), 293-307. doi: http://dx.doi.org/10.26742/panggung.v27i3.281
Roffiq, A., Qiram, I., & Rubiono, G. (2017). Media Musik dan Lagu Pada Proses Pembelajaran. Jurnal Pendidikan Dasar Indonesia, 2 (2), 35-40. doi: http://dx.doi.org/10.26737/jpdi.v2i2.330
Sakti, B. P. (2017). Indikator Pengembangan Karakter Siswa. Magistra, 29 (101), 1-9.
Sakti, R. G. (2022). Pemanfaatan Buku Elektronik Interaktif (E-Pub) Kewirausahaan dan HKI Sebagai Media Perkuliahan  Hybrid  Terintegrasi. Grenek:  Jurnal  Seni  Musik,  11 (2),  111-118.  doi: https://doi.org/10.24114/grenek.v11i2.38750
Saputra, I. K., Sudiarsa, I. W., & Astawan, I. N. (2022). Pemanfaatan FL Studio Sebagai Proses Kreativitas Seni Karawitan (Baleganjur) dimasa Pandemi Pada Komunitas Seni Jari Shidi Dipura Panti Pasek Gel Ge Br. Pembungan Sesetan. Widyanatya, 4 (1), 45-62. doi: https://doi.org/10.32795/widyanatya.v4i1 Sugiyono. (2017). Quantitative Research Methods, Qualitative and R & D. Bandung: Alfabeta. Yuni, Q. F. (2016). Kreativitas Dalam Pembelajaran Seni Musik di Sekolah Dasar: Suatu Tinjauan Konseptual.
Elementary, 4 (1), 55-77. doi: http://dx.doi.org/10.21043/elementary.v4i1.1980