p-ISSN 2527-5712  ;  e-ISSN 2722-2195  ;  Vol.8, No.3, September 2023 Journal homepage : https://jurnal-dikpora.jogjaprov.go.id/
DOI : https://doi.org/10.51169/ideguru.v8i3.554 Terakreditasi Kemendikbudristek Nomor: 158/E/KPT/2021 (Peringkat 4)
Artikel Penelitian – Naskah dikirim: 09/02/2023 – Selesai revisi: 06/06/2023 – Disetujui: 08/06/2023 – Diterbitkan: 09/06/2023
Pemanfaatan Handphone Untuk Meningkatkan Pemahaman Peserta Didik Pada Materi Perangkat Keras Jaringan Komputer
Maria Agustina Diyaning Setyohati SMP Negeri 2 Mertoyudan, Magelang, Jawa Tengah, Indonesia cwitblue@gmail.com
Abstrak: Handphone saat  ini  merupakan  perangkat  yang  sudah  menduduki  posisi  utama  dalam kebutuhan sehari-hari manusia. Segala pemenuhan kebutuhan manusia sudah tidak bisa lepas dari handphone . Mulai dari bidang hiburan, bidang perekonomian, bidang transportasi, bidang kesehatan, bahkan bidang pendidikan. Dalam kegiatan pembelajaran, guru sudah mulai menggunakan handphone sebagai media untuk sarana yang mendukung dan membantu dalam penyampaian materi. Penelitian yang  dilakukan  di  kelas  8A  SMPN  2  Mertoyudan  Tahun  Ajaran  2022/2023  ini  bertujuan mendeskripsikan  pemanfaatan handphone untuk  meningkatkan  pemahaman  siswa  pada  materi perangkat keras jaringan komputer. Peran handphone dalam proses pembelajaran ini akan membantu siswa dalam mencari materi serta keterangan pendukung terkait materi yang disampaikan. Adapun tahapan  pembelajaran  yang  dilakukan  antara  lain  adalah  persiapan,  pengenalan  konsep,  aktivitas interaktif,  latihan  dan  evaluasi,  umpan  balik  dan  pemantauan.  Metode  yang  digunakan  dalam penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  kualitatif  dengan  menggunakan  instrumen  angket  berupa pretest dan posttest. Kriteria  keberhasilan  yang  ditetapkan  pada  penelitian  ini  adalah  siswa mendapatkan nilai KKM yaitu lebih dari atau sama dengan 77. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai siswa mengalami peningkatan dari nilai pretest tidak ada siswa yang mencapai KKM menjadi 25 siswa dari 32 siswa  mencapai KKM pada hasil posttest . Oleh karena itu, dapat  disimpulkan bahwa melalui pemanfaatan handphone dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi perangkat keras jaringan komputer.
Kata kunci: handphone ; pemahaman; komputer.
Utilizing Mobile Phones to Enhance Students' Understanding in Computer Network Hardware Material
Abstract: Mobile phones are currently the primary devices that occupy a central position in people's daily lives. All aspects of human needs are intertwined with mobile phones. They are used for entertainment, economics, transportation, healthcare, and even education. In the realm of learning activities, teachers have started utilizing mobile phones as a medium to support and facilitate the delivery of instructional materials.  The  research  conducted  in  Class  8A  of  SMPN  2  Mertoyudan  during  the  academic  year 2022/2023  aims  to  describe  the  utilization  of  mobile  phones  to  enhance  students'  understanding  of computer network hardware material. The role of mobile phones in the learning process assists students in searching for relevant materials and supporting information related to the subject matter being taught. The stages of learning conducted in this research include preparation, concept introduction, interactive activities,  exercises  and  evaluation,  feedback  and  monitoring.  The  research  methodology  employed  is qualitative descriptive, utilizing questionnaire instruments in the form of pretests and posttests. The success criterion established for this research is that students achieve a minimum passing grade (KKM), which is equal to or higher than 77. The research findings indicate that the students' scores improved significantly, as none of the students reached the KKM during the pretest, while 25 out of 32 students achieved the KKM in the posttest. Therefore, it can be concluded that through the utilization of mobile phones, students' understanding of computer network hardware material can be enhanced Keywords: handphone; understanding; computer.

## 1. Pendahuluan
Pelajaran  informatika  menjadi  salah  satu mata  pelajaran  penting  di  era  berkembangnya teknologi dan Industri 4.0. Mengikuti era industri 4.0, tentunya model pembelajaran menggunakan
metode  yang  diberikan  kepada  siswa  perlu menyesuaikan  pada  eranya.  Sistem  pendidikan adalah  strategi  atau  metode  yang  digunakan dalam  proses  belajar  mengajar  untuk  mencapai tujuan  agar  peserta  didik  dapat  secara  aktif
Hak Cipta ©2023 Maria Agustina Diyaning Setyohati Lisensi: CC BY 4.0 internasional
mengembangkan  potensi  di  dalam  dirinya (Risdianto, 2019).  Penyampaian sebuah materi dalam kegiatan pembelajaran sangat dibutuhkan peran aktif baik dari guru maupun siswa/siswa. Ketertarikan siswa yang tinggi untuk mengetahui informasi  yang  lebih  mendalam  tentang  materi Perangkat Keras Jaringan Komputer akan sangat berdampak  positif  dalam  kegiatan  proses pembelajaran  di  kelas.  Seluruh  siswa  ikut  andil dan  terlibat  serta  aktif  dalam  kegiatan  proses pembelajaran  dengan  materi  Perangkat  Keras Jaringan Komputer. Motivasi belajar yang tinggi dari siswa untuk memperdalam materi Perangkat Keras  Jaringan  Komputer.  Respon  positif  siswa terhadap  kegiatan  pembelajaran  dengan  materi Perangkat Keras Jaringan Komputer. Hasil belajar yang meningkat dengan pemanfaatan handphone dalam  materi  Perangkat  Keras  Jaringan Komputer  dengan  pemanfaatan handphone dalam  pembelajaran  dengan  materi  Perangkat Keras  Jaringan  Komputer  akan  menambah pengetahuan  dan  wawasan  bagi  siswa, mempermudah  siswa  dalam  kegiatan  belajar, siswa  juga  akan  terbantu  dalam  hal memperdalam  informasi  yang  diterima,  siswa mampu mendeskripsikan fungsi Perangkat Keras Jaringan  Komputer,  siswa  mampu  memahami konsep  terhubungnya  sebuah  perangkat  dalam jaringan dengan perangkat lain dan internet.
Dari  hasil  observasi  awal  yang  dilakukan penulis  pada  semester  I  Tahun  Ajaran 2022/2023, diketahui bahwa terdapat 95% siswa belum  mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal (KKM)  dikarenakan  siswa  merasa  kesulitan dalam  memahami  materi  perangkat  keras jaringan komputer. Faktor rendahnya pemahaman  siswa  disebabkan  karena  guru belum  memanfaatkan  media  pembelajaran secara  maksimal.  Untuk  mengatasi  hal  tersebut perlu diadakan penggunaan media pembelajaran yang  mudah  didapat  dan  hampir  semua  siswa memilikinya yaitu melalui media handphone . Menurut pendapat Octavianus & Weismann (2021), handphone dirancang    dengan    ukuran yang    kecil    sehingga    mudah    dibawa,  tapi memiliki    kemampuan    hampir    sama    dengan komputer,  ini  yang  menjadikan handphone lebih diminati. Kemudian ditunjang juga dengan harga handphone yang  lebih  murah,  sehingga terjangkau  oleh  setiap  lapisan  masyarakat,  dan cara penggunaannya pun cukup mudah apa lagi untuk  generasi  sekarang  ini.  Penggunaan Handphone dalam pembelajaran dapat memudahkan  siswa  dalam  memahami  materi pembelajaran.  Hal  ini  didukung  pula  oleh penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa Handphone yang digunakan dalam pembelajaran
dapat pula memberi manfaat seperti membantu peserta didik dalam mencari informasi, berhitung dan  juga  tentunya  dapat  juga  untuk  sebagai media penyimpan materi yang bisa memudahkan siswa  untuk  belajar  secara  mandiri  (Sholeh, 2014).  Walaupun  menggunakan Handphone, media ini diketahui dapat membuat siswa merasa senang dan menjadi lebih tertarik dengan materi yang disampaikan oleh guru (Perwanto, 2022).
Dalam  kajian  teori  tentang  pemahaman yang  ditulis  dalam  penelitian  Rahman, mengemukakan bahwa semakin tinggi pemahaman konsep siswa terhadap materi yang dipelajari,  maka  semakin  tinggi  juga  tingkat keberhasilan dalam pembelajarannya. (Rahman, 2020).  Siswa  dikatakan  memiliki  kemampuan pemahaman  konsep  apabila  siswa  tersebut memenuhi  indikator  yang  telah  ditentukan (Unaenah & Sumantri, 2019).
Penelitian  Iryani  mengenai  penggunaan handphone melalui  aplikasi  kinemaster  untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa  pada  mata pelajaran  IPS  menggunakan  metode Classroom Action Research (Iryani, 2020). Sedangkan pada penelitian  ini  meneliti  mengenai  pemanfaatan handphone untuk  meningkatkan  pemahaman siswa  pada  materi  perangkat  keras  jaringan komputer. Hal inilah yang menjadi research gap dengan penelitian terdahulu.
Berdasarkan  uraian  di  atas  penulis merumuskan  masalah  dalam  penelitian  ini adalah  bagaimana  pemanfaatan handphone dapat meningkatkan pemahaman materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer.  Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pemanfaatan handphone untuk  meningkatkan pemahaman siswa pada materi Perangkat Keras Jaringan Komputer.
Manfaat  penelitian  ini  berperan  penting untuk  mengetahui  seberapa  jauh  dampak penggunaan handphone dalam kegiatan pembelajaran.  Pemanfaatan handphone sebagai media dan sarana dalam proses pembelajaran di masa  saat  ini  diharapkan  mampu  menjadi referensi  dan  motivasi  bagi  guru  untuk  dapat meningkatkan  minat  belajar  siswa  dalam menyampaikan materi di kelas.

## 2. Metode Penelitian
Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah  metode  deskriptif  kualitatif.  Menurut Sugiyono  (2022)  metode  kualitatif  digolongkan sebagai metode artistik karena proses penelitiannya  kurang  terpola  dan  digolongkan sebagai metode interpretative  karena data yang dihasilkan  dalam  suatu  penelitian  cenderung berhubungan  dengan  interpretasi  data  yang
dikumpulkan di lapangan”. “Penelitian kualitatif merupakan  proses  pengumpulan  data  dengan cara alami untuk menafsirkan dan menganalisis fenomena,  di  mana  penulis  adalah  alat utamanya”.  “Dalam  penelitian  kualitatif  data tidak  dicari  melalui  cara  statistik  atau  metode pengukuran  kuantitatif  yang  lainnya” (Anggito, 2018).
Didukung  dengan  pendapat  mengenai metode  deskriptif  menurut  Sugiyono  (2022), “metode  yang  digunakan  untuk  menganalisis atau  menjelaskan  temuan,  namun  tidak digunakan untuk menarik kesimpulan yang luas”. Metode  deskriptif  kualitatif  adalah  metode penelitian  yang  mendeskripsikan,  memaparkan dan  menganalisis  objek  dari  situasi  tertentu berdasarkan  semua  informasi  yang  diperoleh dalam  kegiatan  lapangan.  Penelitian  ini bertujuan  untuk  mendeskripsikan  pemanfaatan handphone untuk  meningkatkan  pemahaman siswa  pada  materi  Perangkat  Keras  Jaringan Komputer kelas 8A SMPN 2 Mertoyudan Tahun Ajaran 2022/2023 dengan jumlah 32 siswa.
Pembelajaran yang memanfaatkan
handphone dalam  materi  Perangkat  Keras Jaringan  Komputer  kelas  8A  di  SMPN  2 Mertoyudan Tahun Ajaran 2022/2023
menggunakan  model Project  Based  Learning dalam  prosesnya  dilakukan  berdasarkan  5 tahapan  yaitu  1)  menetapkan  tema  proyek,  2) menetapkan  konteks  belajar,  3)  merencanakan aktivitas-aktivitas,  4)  memproses  aktivitas- aktivitas,  5)  penerapan  aktivitas-aktivitas  untuk menyelesaikan proyek. (Farihatun, 2019).
Indikator keberhasilan dalam penelitian ini yaitu  terjadinya  peningkatan  pemahaman  siswa dengan  mendapatkan  nilai  kriteria  ketuntasan minimal  (KKM)  yaitu  lebih  dari  atau  sama dengan 77. Dalam mengukur pemahaman siswa, penulis menggunakan lembar angket pretest dan posttest. Pretest diberikan  sebelum  siswa memanfaatkan handphone sebagai  media pembelajaran,  sedangkan posttest dilakukan setelah siswa memanfaatkan handphone sebagai media pembelajaran pada materi perangkat keras jaringan.
3. Hasil dan Pembahasan Penelitian ini dilakukan dalam rangka upaya meningkatkan  pemahaman  siswa  dengan pemanfaatan handphone dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran pada materi Perangkat
Keras
Jaringan Komputer.
Pembahasan  dalam  penelitian  ini  dijabarkan mengenai  kegiatan  pembelajaran  dengan memanfaatkan handphone sebagai  media pembelajaran  dalam  upaya  meningkatkan pemahaman siswa.
Bersumber  dari  hasil  observasi  dan pengamatan  yang  dilakukan  terlihat  bahwa secara umum para siswa mempunyai handphone . Pengamatan  ini  dilakukan  sewaktu  para  siswa mengikuti  kegiatan  belajar  di  sekolah.  Penulis masuk  ke  dalam  kelas  8A  bersamaan  dengan pembelajaran  mata  pelajaran  Informatika. Sambil menyampaikan materi, penulis melakukan  pengamatan  kepada  para  siswa  apa yang terjadi di dalam kelas.
Project  Based  Learning yang  diterapkan dalam  kegiatan  belajar  di  kelas  dilakukan berdasarkan  5  tahapan,  yaitu  1)  menetapkan tema pembelajaran yaitu materi Perangkat Keras Jaringan  Komputer,  2)  menetapkan  konteks belajar  yaitu  pemanfaatan handphone dalam proses pembelajaran, 3) merencanakan aktivitas dimana  para  siswa  akan  melakukan  kegiatan pembelajaran dengan pendampingan guru.
Dalam  tahap  ke  4)  memproses  aktivitas, penulis  memberikan  pertanyaan  melalui Google Form yang  secara  umum  menanyakan  tentang pendapat  para  siswa  tentang  diperbolehkannya membawa handphone ke  sekolah,  tentang pemanfaatan handphone dalam  pembelajaran utamanya dalam penyampaian materi Perangkat Keras  Jaringan  Komputer.  Pada  gambar  1  para siswa  memberikan  tanggapan  positif  terhadap diperbolehkannya  membawa handphone ke sekolah,  terutama  dalam  mencari  informasi mengenai  materi  Perangkat  Keras  Jaringan Komputer.
Gambar 1. Pengisian Kuisioner (Wawancara) Sedangkan tahap ke 5), penerapan aktivitas, dalam pembelajaran Informatika dengan  materi Perangkat Keras Jaringan para siswa memanfaatkan  salah  satu  teknologi  informasi yaitu handphone. Kegiatan pembelajaran dengan menggunakan  media  komunikasi handphone dapat  menjadi salah satu pilihan atau alternatif bagi  siswa.  Pemanfaatan handphone dalam pembelajaran Informatika terlihat pada saat para siswa mencari informasi tentang Perangkat Keras Jaringan  Komputer.  Para  siswa  secara  individu mencari gambar  yang diinformasikan oleh  guru sesuai dengan materi yang disampaikan saat itu. Dengan  memanfaatkan  media handphone ini, para  siswa  dengan  lebih  mudah  mengamati seperti  apa  dan  bagaimana  perangkat  keras
jaringan  komputer  bisa  bekerja  dengan  benar. Pemanfaatan handphone dalam  pembelajaran Informatika  mampu  membuat  minat  siswa meningkat  dalam  belajar  terutama  dalam mencari  informasi  dan  wawasan  mengenai Perangkat Keras Jaringan Komputer.
Sekarang  ini handphone bukan  hanya sebagai  media  komunikasi  bagi  siswa,  namun juga  merupakan  satu  dari  begitu  banyak  media yang dapat digunakan dalam kegiatan belajar di sekolah.  Hal  ini  tampak  pada  gambar  2  ketika para  siswa  mengakses  informasi  mengenai perangkat  keras  jaringan  komputer.  Para  siswa dengan antusias mencari gambar serta fungsi dari perangkat  keras  jaringan  komputer  yang disebutkan oleh guru.
Gambar 2. Pemanfaatan handphone dalam pembelajaran
Dari  hasil  penelitian  diketahui  bahwa pembelajaran  Informatika  dengan  materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  selama  ini berjalan  cukup  baik,  karena  penggunaan handphone mampu  meningkatkan  pemahaman dan  minat  belajar  siswa  dalam  mempelajari materi Perangkat Keras Jaringan Komputer. Hal ini didukung oleh perbandingan hasil pre-test dan post-test yang  dilakukan  oleh  penulis  pada gambar  3  sebelum  dan  sesudah  para  siswa menggunakan handphone sebagai media pembelajaran.
Pemanfaatan handphone sekarang  tidak hanya  berperan  dalam  hal  alat  untuk berkomunikasi  saja, handphone bisa  juga berperan  sebagai  salah  satu  media  dalam kegiatan belajar. Selama kurang lebih dua tahun terakhir,  para  siswa  sudah  menggunakan handphone sebagai  media  dalam  pembelajaran.
Hal  ini  didukung  dengan  situasi  Pandemi  yang mengharuskan  para  siswa  belajar  secara  daring dari  rumah.  Penggunaan handphone bagi  para siswa saat ini sudah merupakan kebutuhan yang utama. Para siswa menggunakan handphone juga untuk  memenuhi  kebutuhan  sosial  mereka. Pemanfaatan handphone oleh  siswa  dalam meningkatkan  minat  belajar  dalam  materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  dapat diuraikan sebagai berikut.
Gambar 3. Kegiatan Pre Tes dan Post Test Pemanfaatan handphone sekarang  tidak hanya  berperan  dalam  hal  alat  untuk berkomunikasi  saja, handphone bisa  juga berperan  sebagai  salah  satu  media  dalam kegiatan belajar. Selama kurang lebih dua tahun terakhir,  para  siswa  sudah  menggunakan handphone sebagai  media  dalam  pembelajaran. Hal  ini  didukung  dengan  situasi  Pandemi  yang mengharuskan  para  siswa  belajar  secara  daring dari  rumah.  Penggunaan handphone bagi  para siswa saat ini sudah merupakan kebutuhan yang utama. Para siswa menggunakan handphone juga untuk  memenuhi  kebutuhan  sosial  mereka. Pemanfaatan handphone oleh  siswa  dalam meningkatkan  minat  belajar  dalam  materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  dapat diuraikan sebagai berikut.
Dari  hasil  penelitian  ini  nampak  bahwa penggunaan dan pemanfaatan handphone dalam pembelajaran  materi  Perangkat  Keras  Jaringan Komputer  mampu  meningkatkan  minat  siswa untuk belajar, siswa menyukai dan sangat tertarik dengan memanfaatkan handphone untuk mencari
informasi  tentang  perangkat  keras  jaringan komputer. Pada saat menerangkan materi, siswa terlihat  lebih  aktif,  siswa  fokus  dalam memperhatikan  materi  yang  disampaikan  guru, siswa  segera  menemukan  perangkat  keras jaringan komputer di handphone masing- masing. Hal ini menunjukkan ketertarikan siswa terhadap kegiatan  yang  dilakukan.  Perhatian  adalah konsentrasi atau aktivitas jiwa pada persepsi dan pemahaman  dengan  mengesampingkan  segala sesuatu yang lain di luarnya. Siswa yang tertarik pada  suatu  unit  tertentu  secara  otomatis  akan fokus pada unit tersebut.
Untuk  menegaskan  bahwa  proses  belajar berlangsung dengan baik dan mampu meningkatkan  ketertarikan  untuk  belajar  dan pemahaman  siswa  terhadap  materi  yang berkaitan dengan perangkat jaringan komputer, dapat dilihat dari jawaban yang diberikan siswa, terlihat  bahwa  siswa  semakin  banyak.  dan banyak  lagi  lebih  aktif  dan  bersemangat mengikuti  pelajaran  yang  diberikan  oleh  guru siswa lebih aktif dan bertambah pengetahuan dan pemahamannya terhadap materi yang diberikan guru, terutama karena siswa memperhatikan apa yang disampaikan guru dalam proses pembelajaran yang dapat terlihat pada gambar 4 di bawah ini:
Gambar 4. Kegiatan Pemanfaatan H andphone Tampak  bahwa  pemanfaatan handphone dalam pembelajaran Informatika dengan  materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  mampu meningkatkan minat dan kegemaran siswa dalam belajar,  sehingga  membuktikan  minat  belajar siswa dan tingkat pemahaman yang baik. Untuk meningkatkan  minat  belajar  siswa,  maka  siswa harus  berpartisipasi  aktif  dan  menciptakan prakarsa  belajar,  karena  prakarsa  dapat menentukan  tingkat  keaktifan  siswa  dalam belajar.  Munculnya  prakarsa  juga  dapat meningkatkan  prestasi  siswa,  dengan  prakarsa
terpusat,  pemahaman  siswa  terhadap  materi yang disampaikan guru mudah diterima.
Pemanfaatan handphone yang  digunakan oleh  siswa  kelas  8A  SMPN2  Mertoyudan  dalam pembelajaran  Informatika  dengan  materi Perangkat Keras Jaringan Komputer berlangsung dengan  baik  dan  lancar.  Siswa  mengikuti pembelajaran  dengan  aktif,  hal  ini  tampak terlihat  dari  kegiatan  yang  dilakukan  siswa. Tampak  tidak  tampak  rasa  beban  dari  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  pembelajaran.  Pada gambar  5  menunjukkan  bahwa  siswa  bisa menerima materi dengan sangat antusias. Fokus penggunaan handphone dalam  pembelajaran membuat para siswa mengesampingkan penggunaan handphone untuk  bermain game pada saat pembelajaran berlangsung.
Gambar 5. Antusias siswa dalam kegiatan pembelajaran
Bersumber  dari  hasil  penelitian  yang dilakukan dapat dinyatakan bahwa kinerja siswa dalam  pembelajaran  melalui  pemanfaatan handphone cukup baik.  Guru  selalu  berupaya mendampingi siswa dalam proses pembelajaran, memberikan  dukungan  serta  motivasi  kepada para  siswa  dan  memberikan  pengetahuan tentang pemanfaatan handphone dalam pembelajaran.  Guru  memberi  himbauan  dan dorongan terhadap para siswa agar selalu tekun dan serius dalam mengikuti sistem pembelajaran dengan  baik.  Melalui  pemanfaatan handphone bisa  mempermudah  siswa  dalam  mencari informasi  mengenai  materi  Perangkat  Keras Jaringan Komputer.
Pemanfaatan handphone dalam  proses belajar  memang  sangat  dibutuhkan  oleh  siswa, hasil  belajar  yang  dicapai  cukup  mengalami peningkatan.  Karena  itu  siswa  memiliki  rasa antusias  serta  tertarik  terhadap  materi  yang disampaikan  oleh  guru,  siswa  juga  mampu menambah  pemahaman  tentang  materi  dan meningkatkan  konsentrasi  atau  kecenderungan dalam  belajar.  Hal  ini  juga  diungkapkan  dalam jurnal yang disusun oleh Haswinda bahwa siswa yang  aktif  dalam  belajar  yaitu  siswa  yang mempunyai  kecenderungan  yang  tetap  untuk
memperhatikan  dan  mengenang  sesuatu  yang dipelajari  secara  terus  menerus.  Ada  rasa  suka dan senang pada sesuatu yang diminati. Ada rasa suka  dan  senang  pada  sesuatu  yang  diminati. Memperoleh  suatu  kebanggaan  dan  kepuasan pada sesuatu yang diminati. Ada rasa keterikatan pada  sesuatu  aktivitas-aktivitas  yang  diminati. Lebih menyukai suatu hal yang menjadi minatnya berdasarkan  pada  yang  lainnya  (Haswinda, 2018).
Penggunaan  dan  pemanfaatan handphone dalam  proses  belajar  banyak  memunculkan dampak  baik  bagi  siswa,  salah  satunya  yaitu terhadap  keinginan  atau  minat  belajar  dan tingkat  pemahaman  siswa  terhadap  materi Perangkat Keras Jaringan Komputer yang cukup tidak berubah atau stabil dan baik, hal ini tampak dari sikap yang ditampilkan oleh siswa yaitu: a) siswa  mempunyai  kecenderungan  yang  tetap pada  waktu  memperhatikan  materi  pelajaran yang  disampaikan  oleh  guru.  b)  Muncul  rasa tertarik  dari  siswa  terhadap  materi  yang diberikan oleh guru dengan siswa memanfaatkan handphone sebagai media  mencari  informasi. c) Munculnya rasa senang mengikuti pembelajaran dan materi yang disampaikan oleh guru.
Dari hasil PreTest dan Post Test dapat terlihat bahwa  terdapat  peningkatan  pemahaman  siswa terhadap  materi  pembelajaran  Perangkat  Keras Jaringan  Komputer. PreTest dilakukan  sebelum para  siswa  memanfaatkan handphone dalam pembelajaran  dengan  materi  Perangkat  Keras Jaringan Komputer. Hasil Post Test dapat dilihat pada  tabel  1  dilakukan  setelah  para  siswa memanfaatkan handphone dalam  pembelajaran dengan  materi  Perangkat  Keras  Jaringan Komputer.
Tabel 1. Hasil Pre Test pra tindakan No Keterangan Nilai 1 2 3 4 5 Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Nilai  yang  Memenuhi KKM ≥ 77 Nilai yang belum Memenuhi KKM < 77 30 53 20 0 32
Pada tabel 1 menunjukkan data pengukuran hasil pre  test kelas  8A  sebelum  memanfaatkan handphone sebagai sarana dan media pembelajaran  dalam  materi  Perangkat  Keras Jaringan  Komputer.  Setelah  diadakan  kegiatan pre  test ,  guru  memberikan  materi  tentang Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  dengan memanfaatkan handphone sebagai  media  dan sarana  pembelajaran.  Ketika  guru  menjelaskan dan  menyebutkan  sebuah  perangkat  keras
jaringan komputer, siswa diminta untuk mencari dengan memasukkan kata kunci nama perangkat keras jaringan komputer. Seketika siswa melihat seperti  apa  benda  yang  dimaksud,  disertai dengan penjelasan apa fungsi benda tersebut dan apa  perannya  sebagai  perangkat  keras  jaringan komputer.
Kegiatan selanjutnya guru memberikan post test kepada siswa kelas 8A, dengan menggunakan soal  yang  sama,  siswa  dibimbing  untuk mengerjakan, dan diperoleh hasil dan disimpulkan pada gambar Tabel 2.
Tabel 2. Hasil Post Test setelah tindakan No Keterangan Nilai 1 2 3 4 5 Rata-rata Nilai Tertinggi Nilai Terendah Nilai  yang  Memenuhi KKM ≥ 77 Nilai yang belum Memenuhi KKM < 77 84 100 53 25 7
Ditunjukkan dari hasil penelitian ini bahwa pemanfaatan teknologi informasi dalam kegiatan pembelajaran  Informatika  dengan  materi Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer  mampu meningkatkan  minat  belajar  dan  pemahaman siswa.  Siswa  yang  sebelumnya  belum  pernah melihat  Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer, dengan pemanfaatan handphone dalam pembelajaran  materi  ini  siswa  menjadi  antusias untuk mencari informasi tentang Perangkat Keras Jaringan  Komputer.  Teknologi  informasi  dan komunikasi mampu digunakan sebagai pendukung dan penunjang dalam pembelajaran. Meskipun  pemanfaatan handphone ini  juga memiliki  dampak  negatif  seperti  siswa  tidak fokus  dalam  pembelajaran,  dan  bermain game Ketika proses pembelajaran berlangsung. Namun dengan  adanya  motivasi  dan  perhatian  guru mengenai  pemanfaatan handphone ,  para  siswa dapat  secara  focus  menggunakan handphone untuk mencari informasi.
Pemanfaatan  teknologi  informasi  dan komunikasi, khususnya handphone pada kegiatan pembelajaran  di  kelas  telah  banyak  digunakan untuk  mendukung  serta  membantu  guru  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran.  Teknologi mempunyai  peran  yang  banyak  sebagai  alat bantu  atau  media  dalam  proses  pembelajaran. Perkembangan  teknologi  yang  begitu  cepat  dan mudah didapat oleh siswa sehingga mempengaruhi  perilaku  di  lingkungannya.  Saat ini  banyak  pelajar  yang  sangat  mahir menggunakan handphone  hanya  untuk  mencari informasi  tentang  bahan  pelajaran,  bermain game,  melihat  website  kekerasan,  website
pornografi,  dll.  Hal  ini  menunjukkan  pengaruh penggunaan
ponsel
yang sangat memprihatinkan.  karena  sedikit  demi  sedikit perkembangan teknologi mempengaruhi perilaku siswa yang dapat menjatuhkan nilai-nilai budaya.

## 4. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah dibahas pada bab sebelumnya, dapat disimpulkan bahwa penggunaan dan pemanfaatan handphone dalam  pembelajaran
Informatika  dengan  materi  Perangkat  Keras Jaringan Komputer
dengan penerapan pembelajaran Project  Based Learning yang diterapkan  di  kelas  mampu  meningkatkan pemahaman  siswa  yang  didasarkan  pada  hasil Pre Test dan Post Test nampak adanya perubahan nilai rata-rata dari 30 menjadi 84, nilai tertinggi dari  53  menjadi  100,  nilai  terendah  dari  0 menjadi  53,  nilai  yang  memenuhi  KKM  dari  0 menjadi 25 dan nilai yang tidak memenuhi KKM dari 32 menjadi 7. Dari hasil PreTest dan Post Test dapat  terlihat  bahwa  terdapat  peningkatan pemahaman siswa terhadap materi pembelajaran Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer.  Selain  itu ditemukan bahwa siswa menjadi memiliki sikap yang tetap memperhatikan materi pelajaran yang disampaikan, munculnya rasa tertarik dari siswa terhadap  materi  yang  disampaikan  guru mengenai  Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer dan timbulnya perasaan senang dalam mengikuti proses  pembelajaran  karena  materi  pelajaran yang  disampaikan  oleh  guru  mampu  membuat siswa menjadi lebih berminat untuk belajar serta siswa  dengan  antusias  mencari  informasi mengenai  Perangkat  Keras  Jaringan  Komputer melalui handphone masing-masing.
Saran  yang  dapat  penulis  berikan  kepada guru  untuk  mampu  mengelola  penggunaan handphone dalam kegiatan pembelajaran di kelas dan handphone menjadi  salah  satu  media alternatif  yang  dapat  meningkatkan  antusias siswa.  Selain  itu  sekolah  dapat  menyediakan sarana  dan  prasarana  dalam  penggunaan handphone di  sekolah  agar  meningkatkan kualitas pembelajaran.
Daftar Pustaka Anggito,  A.  dan  J.  S.  (2018). Metodologi Penelitian Kualitatif . Jawa Barat : CV Jejak. Farihatun,  M.  Pendidikan  Ekonomi,  J.,  & Ekonomi, F.
(2019). Keefektifan Pembelajaran Project Based Learning (PjBL) Ter-hadap  Peningkatan  Kreativitas  Dan Hasil  Belajar. Economic  Education  Analysis Journal , 8 (2), 635 – 651. https://doi.org/10.15294/eeaj.v8i2.31499
Haswinda, dkk. (2018). Hubungan Antara Minat Belajar  Dengan  Prestasi  Belajar  Terhadap Mata  Pelajaran  Bahasa  Indonesia  Siswa Kelas  IV. JKPD  (Jurnal  Kajian  Pendidikan Dasar) , 3(2), 496-507. https://doi.org/10.26618/jkpd.v3i2.1416
Iryani,  E.  (2020).  Penggunaan  Handphone Sebagai  Media  Pembelajaran  Melalui Aplikasi  Kinemaster  untuk  meningkatkan minat belajar IPS di SMP Negeri 2 Banyuasin III. Paper  Knowledge  .  Toward  a  Media History  of  Documents , 135 (4),  120 – 142.
https://doi.org/10.32585/.v2i2.1159
Octavianus,  &  Weismann,  I.  T.  J.  (2021).
Pengaruh Penggunaan Handphone
Terhadap  Prestasi  Belajar  Mahasiswa Sekolah  Tinggi  Filsafat  Jaffray  Makassar. Repository STT Jaffray, Skripsi Online , 1 , 71 – 80. https://skripsi.sttjaffray.ac.id/index.php/sk ripsi/article/view/109/73
Perwanto, dkk. (2022). Pemanfaatan Handphone (HP)  Dalam  Pembelajaran  Sejarah  Siswa Kelas XI IPS SMAN 6 Solok Selatan. Puteri HIjau : Jurnal Pendidikan Sejarah Universitas
Negeri Medan , 7(1), 98-109. https://doi.org/10.24114/ph.v7i1.34596 Rahman, T. (2020). Kajian Teori Pengaruh Model Pembelajaran Knisley Terhadap Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep  Matematis  Siswa. Symmetry:
Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education , 5 (Volume 5), 197 – 213. https://doi.org/10.23969/symmetry.v5i2.3
538
Risdianto,  E.  (2019).  Analisis  Pendidikan
Indonesia  di  Era  Revolusi  Industri  4.0. Research Gate , 1 – 16.
https://www.researchgate.net/publication/ 332423142_analisis_pendidikan_indonesia _di_era_revolusi_industri_40
Sholeh,  M.  (2014).  Meningkatkan  Kemampuan Menulis  Short  Functional  Text  Melalui Pemanfaatan  Handphone  Di  SMP  Negeri  1 Gedangan  Sidoarjo. Kwangsan  :  Jurnal
Teknologi  Pendidikan ,  2(2),  122-133. https://doi.org/10.31800/jtp.kw.v2n2.p12 2--133 Sugiyono,  P.  D.  (2022). Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung : Alfabeta.
Unaenah,  E.,  &  Sumantri,  M.  (2019).  Analisis Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas 5  Sekolah  Dasar  Pada  Materi  Pecahan.
Jurnal
Basicedu , 3 (1), 106 – 111.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v3i1.78