Al-Madrasah: Jurnal Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 8, No. 1, 2024 DOI 10.35931/am.v8i1.3159 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## PENERAPAN METODE FUN LEARNING DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR BAHASA JAWA SISWA KELAS V SD NEGERI PERCOBAAN 2 DEPOK
Nur Oktafiana
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia oktavnur310@gmail.com
Rasidi
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia
rasidi@unimma.ac.id
Aditia Eska Wardana
Universitas Muhammadiyah Magelang, Jawa Tengah, Indonesia
aditiawardana@unimma.ac.id
Nina Isnuryani
SD Negeri Percobaan 2 Depok, Yogyakarta, Indonesia
nyahnina80@gmail.com

## Abstrak
Penelitian Tindakan Kelas ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok dengan penerapan metode Fun Learning. Penelitian ini  di latar belakangi oleh hasil observasi terhadap siswa kelas V, yaitu rendahnya motivasi belajar siswa karena kesulitan dalam memahami  Bahasa Jawa serta  pembelajaran yang kurang inovatif.  Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus, yaitu siklus I dan siklus II. Subjek penelitian ini  adalah  siswa  yang  berjumlah  27  siswa.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  siswa mengalami peningkatan setelah penerapan metode Fun Learning. Hasil analisis data menunjukkan adanya peningkatan  penerapan  metode  Fun  Learning.  Rata-rata  motivasi  belajar  siswa  pada  pra  siklus  adalah 33,3%  kemudian  mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  menjadi  77,7%  dan  meningkat  lagi  pada  siklus  II yaitu  88,8%.  Berdasarkan  hasil  penelitian  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  penerapan  metode  Fun Learning dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok. Kata kunci: Metode Fun Learning, Motivasi Belajar, Bahasa Jawa

## Abtract
This Classroom Action Research aims to increase the motivation to learn Javanese for fifth grade students at SD Negeri  Kunci  2 Depok by applying the Fun Learning  method. This research is based on the results of observations  of  class  V  students,  namely  the  low  motivation  to  learn  from  students  due  to  difficulties  in understanding  Javanese  and  less  innovative  learning.  The  research  carried  out  was  Classroom  Action Research (PTK) which consisted of two cycles, namely cycle I and cycle II. The subjects of this research were 27 students. The research results showed that students' learning motivation increased after implementing the Fun Learning method. The results of data analysis show an increase in the application of the Fun Learning method. The average student learning  motivation in  the pre-cycle was 33.3%, then increased in  cycle I to 77.7%  and  increased  again  in  cycle  II,  namely  88.8%.  Based  on  the  results  of  this  research,  it  can  be concluded that the application of the Fun Learning method can increase the motivation to learn Javanese for class V students at SD Negeri Kunci 2 Depok.
Keywords: Fun Learning Method, Learning Motivation, Javanese

## PENDAHULUAN
Pendidikan  merupakan  segala  upaya yang  direncanakan  untuk  mempengaruhi  orang  lain baik individu, kelompok, atau masyarakat sehingga mereka melakukan apa yang diharapkan oleh pelaku  pendidikan.  Pelaku  pendidikan  mempunyai  peranan  penting  dalam  Pendidikan,  dimana pelaku  pendidikan  adalah  komponen  utama  dalam  mempengaruhi  orang  yang  terdidik  menurut Soekidjo  Notoatmodjo.  Pendidikan  merupakan  sebuah  usaha  sadar  yang  dilakukan  oleh  siswa dalam menemukan kebenaran yang nyata secara kritis dan objektif. 1
Menurut  Ki  Hajar  Dewantoro,  pendidikan  adalah  tuntunan  di  dalam  hidup  tumbuhnya anak-anak. Pendidikan yaitu menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka  sebagai  manusia  dan  sebagai  anggota  masyarakat  dapatlah  mencapai  keselamatan  dan kebahagiaan setinggi-tingginya.
Berdasarkan  Undang-undang  nomor  20  tahun  2023  tentang  sistem  Pendidikan  nasional bahwa  Pendidikan  merupakan  usaha  sadar  dan  terencana  guru  mewujudkan  suasana  dan  proses belajar  agar  siswa  secara  aktif  mampu  mengembangkan  potensi  yang  ada pada  dirinya meliputi; kekuatan  spiritual  keagamaan,  kontrol  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia  serta keterampilan yang berguna bagi diri sendiri,  masyarakat, bangsa dan negara. Pembelajaran yang kurang melibatkan siswa akan menurunkan motivasi belajar siswa, sehingga prestasi belajarnya pun akan  mengalami  penurunan.  Sedangkan  pembelajaran  yang  menekankan  pada  aktivitas  siswa merupakan metode belajar yang mengutamakan peran siswa aktif, baik fisik, mental maupun social, sehingga dapat memberikan motivasi belajar pada siswa. Pembelajaran daring dan motivasi belajar yang dilakukan secara bersamaan dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
Motivasi  belajar  terdiri  dari  dua  jenis  yaitu  motivasi  intrinsik  dan  motivasi  ekstrinsik. 2 Untuk meningkatkan motivasi belajar siswa guru berupaya melakukan bimbingan konseling kepada siswa  dengan  memahami  karakteristik  siswa,  memahami  kebutuhan  perkembangan  anak,  dan berusaha memberikan motivasi saat memulai pembelajaran. 3
Metode fun  learning sangat  berpengaruh  terhadap  motivasi  belajar  siswa,  sehingga menciptakan kondisi belajar yang tekun menghadapi tugas dan ulet menghadapi kesulitan. 4 Metode
1 Nada Qumala Arnum and Nur Hidayat, “Upaya Orang Tua Dalam Menanamkan Sikap Kepedulian Sosial Di Masyarakat Anak Sekolah Dasar,” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 1 (January 6, 2023): h.109, https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1468.
2 Rina Anggita Tampubolon, Woro Sumarni, and Udi Utomo, “Pengaruh Pembelajaran Daring dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 5, no. 5 (August 14, 2021), https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1291.
3 Ambarwati Ambarwati, Situ Asih, and Dwiyono Putranto, “Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa (Studi Deskriptif Siswa Kelas V di SD Negeri  Giyono  Kecamatan  Jumo  Kabupaten  Temanggung),” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 4 (October 25, 2023), https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2681.
4 Refi  Najma  Fairus,  “Pengaruh  Metode  Fun  Learning  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa,” n.d.
fun  learning digunakan  sebagai  salah  satu  alternatif  untuk  mengatasi  kurangnya  minat  belajar maupun motivasi belajar siswa. Metode fun learning juga mengurangi kesulitan pada saat belajar, metode  ini  memiliki  dampak  jangka  Panjang  dan  pendek  jika  diterapkan  di  setiap  pembelajaran dapat  meningkatkan  semangat  belajar  siswa  dan  menjaga  motivasi  belajar. 5 Sedangkan  menurut Vina  untuk  merangsang  semangat dan  membangun  rasa  percaya  diri  siswa  penting bagi  seorang guru untuk memberikan motivasi. 6
Desain  pembelajaran  Bahasa  Jawa  dalam  materi  kosa  kata  di  sekolah  dasar  masih  perlu dikembangkan  oleh  guru  dengan  mengimplementasikan  media  digital  guna  mengembangkan pembelajaran yang menyenangkan dan bermakna. 7 Strategi pembelajaran yang dilakukan oleh guru dalam pembelajaran Bahasa Jawa selama ini masih belum menggunakan atau memaksimalkan dari empat keterampilan, sehingga siswa kesulitan untuk menghafal maupun memahami arti kosa kata Bahasa Jawa. 8
Guru  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam  meningkatkan  motivasi  siswa.  Dengan motivasi  belajar  yang  telah  tertanam  dalam  diri  siswa,  diharapkan  hasil  belajar  siswa  dapat memenuhi standar kebijakan pemerintah. 9 Hasil observasi yang dilakukan pada tanggal 21 Agustus 2023  terhadap  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Percobaan  2  Depok,  peneliti  memperoleh  adanya permasalahan terkait rendahnya motivasi siswa kelas V dalam mata Pelajaran Bahasa Jawa. Siswa masih  banyak  yang  kurang  paham  akan  Bahasa  Jawa.  Kebanyakan  siswa  menggunakan  Bahasa Indonesia  saat  berkomunikasi  dengan  orang  lain.  Meskipun  terdapat  beberapa  siswa  yang  sudah menggunakan Bahasa Jawa sebagai bahasa sehari-hari, namun bahasa tersebut masih kurang sesuai jika digunakan untuk berbicara dengan orang yang lebih tua, karena bahasa yang digunakan yaitu Bahasa  Jawa  Ngoko.  Selain  itu  juga,  dalam  pembelajaran  Bahasa  Jawa  metode  yang  digunakan oleh guru masih biasa, jadi anak mudah merasa bosan.
Berdasarkan  hasil  wawancara  yang  dilakukan  peneliti  tanggal  21  Agustus  2023  kepada guru kelas V mengungkapkan bahwa terdapat permasalahan dengan motivasi dan hasil belajar siswa terhadap mata Pelajaran Bahasa Jawa. Siswa banyak yang kurang bersemangat saat pembelajaran
5 Bagas Fajri Pradana, “Pengenalan Dan Penerapan Metode Fun Learning Di Era New Normal Untuk Meningkatakan Minat Belajar Siswa Mi Di Desa Pasunggingan.” 1, no. 1 (2022).
6 Vina  Safaringga,  Willyani  Dwi  Lestari,  and  Ani  Nur  Aeni,  “Implementasi  Program  Kampus Mengajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (March 25, 2022), https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2667.
7 Mulyaningtyas  Kartikasari  and  Fitri  Puji  Rahmawati,  “Desain  Media  Pembelajaran  Interaktif ‘Tekat  Baja’ untuk  Memperkaya Kosakata Bahasa Jawa Siswa Sekolah  Dasar,” Jurnal  Basicedu 6,  no.  3 (May 1, 2022), https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3021.
8 Siti  Zuliana  et  al.,  “Penerapan  Metode  PAIKEM  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  Madrasah Ibtidaiyah  Kelas  Rendah,” Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA) 3,  no.  2  (August  8,  2023), https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i2.1826.
9 Atik Bariyah, Miftahul Jannah, and Hikmatu Ruwaida, “Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Sekolah Dasar,” Jurnal Basicedu 7, no. 1 (February 5, 2023), https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4604.
Bahasa Jawa dimulai. Hal tersebut, menyebabkan hasil belajar siswa rendah, dan dibawah kriteria ketuntasan maksimum.

## METODE PENELITIAN
Penelitian yang dilakukan merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua  siklus,  yaitu  siklus  I  dan  siklus  II.  PTK  ini  bertujuan  untuk  memecahkan  masalah-masalah pembelajaran  yang  dihadapi  oleh  guru  maupun  siswa  untuk  memperbaiki  mutu  dan  hasil pembelajaran. Subjek penelitian ini merupakan siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok pada tahun ajaran 2023/2024 yang berjumlah 27 orang. Variabel bebas dalam penelitian ini yaitu metode Fun Learning , sedangkan variabel terikatnya yaitu motivasi belajar siswa.
Langkah-langkah yang dilakukan dalam penelitian Tindakan terdapat dua (2) tahapan yaitu: Tahap  pra  siklus  dan  tahap  pelaksanaan  Tindakan.  Pada  tahap  pra  siklus  dilakukan  untuk mendapatkan  data  awal  terkait  motivasi  belajar  siswa  kelas  V  SD  Negeri  Percobaan  2  Depok. Sedangkan tahap pelaksanaan tindakan, terdapat minimal 2 siklus. Siklus I dan siklus II, masing- masing siklus terdapat empat tahapan prosedur pelaksanaan PTK, yaitu perencanaan, pelaksanaan tindakan,  pengamatan,  dan  refleksi.  Instrumen  penelitian  mengagunkan  Teknik  non  tes,  yaitu observasi, wawancara, angket, dan dokumentasi. Data yang diperoleh kemudian dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif .  Rumus  untuk  menentukan  persentase  motivasi  belajar  siswa  adalah sebagai berikut.
Pm= m x 100%
M
Keterangan:
Pm = Persentase motivasi
m = Jumlah skor motivasi M = Jumlah skor motivasi maksimal Tabel 1. Kategori Motivasi Belajar Siswa Kriteria Motivasi Kategori Predikat 91% < Ketuntasan < 100%   Sangat Tinggi A 81% < Ketuntasan < 90% Tinggi B 71% < Ketuntasan < 80% Cukup C 41% < Ketuntasan < 70% Kurang D 1% < Ketuntasan < 40% Sangat Kurang E

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK)  ini  dilakukan  dengan  tujuan  untuk  meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok tahun ajaran 2023/2024, dengan penerapan metode fun learning . Motivasi dalam hal ini yaitu yang sesuai dengan indikator motivasi  belajar  yaitu  keinginan  berhasil,  dorongan  dan  kebutuhan belajar,  harapan  dan  cita-cita masa depan, penghargaan dalam belajar dan lingkungan belajar yang kondusif.
Hasil  motivasi  belajar  dilaksanakan  berdasarkan  aspek-aspek  motivasi  belajar  yang digunakan  untuk  mendukung  hasil  penelitian.  Hasil  persentase  motivasi  belajar  siswa  pra  siklus hanya  memperoleh  33,3%  dengan  kriteria  sangat  kurang.  Berdasarkan  hasil  tersebut,  dapat dideskripsikan  bahwa  semua  indikator  motivasi  siswa  belum  memenuhi  kriteria  ketercapaian motivasi yaitu 81%. Berikut tabel persentase pra siklus motivasi belajar siswa
Tabel 2. Persentase Motivasi Belajar Pra siklus
Kategori Frekuensi Persentase Sangat Tinggi 0 0 Tinggi 9 33,3% Cukup 4 14,8% Kurang 8 29,7% Sangat Kurang 6 22,2% Jumlah 27 100%
Setelah  penerapan  metode fun  learning pada  siklus  I,  motivasi  belajar  siswa  mencapai 77,7% dengan kriteria  cukup. Pada siklus I masih terdapat indikator motivasi belajar  siswa yang masih  mendapat  nilai  kuring  yaitu  pada  indikator  dorongan  dan  kebutuhan  belajar,  terhadap pembelajaran Bahasa Jawa menggunakan metode fun learning .

## Tabel 3. Persentase Motivasi Belajar Siklus I
Kategori Frekuensi Persentase Sangat Tinggi 0 0 Tinggi 12 44,4% Cukup 10 37,0% Kurang 5 18,6% Sangat Kurang 0 0 Jumlah 27 100%
Nur  Oktafiana,  Rasidi,  Aditia  Eska  Wardana,  Nina  Isnuryani:  Penerapan  Metode Fun  Learning dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Bahasa Jawa Siswa Kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok
Setiap  indikator  motivasi  belajar selalu mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I  terdapat indikator yang persentasenya paling rendah yaitu pada indikator dorongan belajar. Pada siklus II, motivasi  belajar  mencapai  88,8%  dengan  kriteria  tinggi.  Maka  dapat  dideskripsikan  bahwa ketercapaian motivasi belajar siswa pada semua indikator telah berada pada kategori tinggi.
Tabel 4. Persentase Motivasi Belajar Siklus II
Kategori Frekuensi Persentase Sangat Tinggi 0 0 Tinggi 24 88,9% Cukup 2 7,4% Kurang 1 3,7% Sangat Kurang 0 0 Jumlah 27 100%
Persentase motivasi belajar dari pra siklus, siklus I, siklus II selalu mengalami peningkatan. Dimana dari pra siklus terhadap siklus I mengalami peningkatan sebesar 44,4%, sedangkan siklus I  terhadap  siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar  11,1%.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa penerapan metode fun learning dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok, dibuktikan dari ketercapaian indikator-indikator motivasi belajar siswa yang mengalami peningkatan.

## Pembahasan
Penelitian tindakan kelas  ini  dilaksanakan  untuk  meningkatkan  motivasi  belajar  Bahasa Jawa melalui penerapan metode fun learning pada siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok. Penelitian  Tindakan  kelas  dilakukan  melalui  dua  siklus,  menurut 10 .  Dari  pra  siklus,  siklus  I, kemudian  siklus  II  mengalami  peningkatan.  Pada  siklus  I  motivasi  belajar  siswa  masih  kurang, sedangkan  pada  siklus  II  motivasi  belajar  siswa  meningkat.  Metode fun  learning dapat  menjadi suatu metode pembelajaran yang mampu meningkatkan motivasi siswa.
Motivasi belajar dari pra siklus, siklus I, siklus II selalu mengalami peningkatan. Dimana dari pra siklus terhadap siklus I mengalami peningkatan sebesar 44,4%, sedangkan siklus I terhadap siklus  II  mengalami  peningkatan  sebesar  11,1%.  Hal  tersebut  membuktikan  bahwa  penerapan metode fun learning dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa siswa kelas V SD Negeri
10 Ichda Nurul Marlita, Siti Masfuah, and Lovika Ardana Riswari, “Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui  Model  Pembelajaran  TGT  Berbasis  Media  FTB,” Al-Madrasah:  Jurnal  Pendidikan  Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 4 (October 25, 2023): h.1646, https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2683.
Percobaan 2 Depok, dibuktikan dari ketercapaian indikator-indikator motivasi belajar siswa yang mengalami peningkatan.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan, peneliti dapat menarik kesimpulan bahwa metode fun learning dapat meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok pada tahun ajaran 2023/2024. Penerapan metode fun learning dalam meningkatkan motivasi belajar Bahasa Jawa  siswa kelas V SD Negeri Percobaan 2 Depok dapat dilihat dari data angket motivasi belajar pada pra siklus memperoleh nilai rata-rata persentase kelas 33,3%,  kemudian  mengalami  peningkatan  pada  siklus  I  memperoleh  rata-rata  sebesar  77,7% dengan  kriteria  cukup,  dan  pada  siklus  II  Kembali  mengalami  peningkatan  dengan  memperoleh skor rata-rata sebesar 88,8% dengan kriteria tinggi. Peningkatan rata-rata motivasi belajar pada pra siklus terhadap siklus I sebesar 44,4%, sedangkan siklus I dan II sebesar 11,1%.

## SARAN DAN REKOMENDASI
Sebagai  tindak  lanjut  dari  hasil  penelitian  ini,  maka  dapat  dikemukakan  beberapa  saran sebagai berikut.
1. Metode fun  learning mampu  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa  dalam  pembelajaran, sehingga siswa tidak mudah merasa bosan dengan kegiatan pembelajaran.
2. Ketika  guru  menerapkan  metode fun  learning sebaiknya  memperhatikan  hal-hal  yang  dapat mempengaruhi  proses  berlangsungnya  pembelajaran  seperti  kesesuaian ice  breaking dengan materi, kesiapan siswa terhadap pembelajaran, serta waktu pembelajaran.
3. Bagi  peneliti  selanjutnya  yang  ingin  mengkaji  penelitian  ini  lebih  lanjut,  sebaiknya memperhatikan  kelemahan  yang  terdapat  pada  penelitian  ini,  seperti  kondisi  siswa  dan pengelolaan kelas, supaya peneliti tidak kesulitan dalam mengkaji lebih lanjut penelitian yang serupa.

## DAFTAR PUSTAKA
Ambarwati, Ambarwati, Situ Asih, and Dwiyono Putranto. “Peran Guru Kelas dalam Pelaksanaan Bimbingan Konseling untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa (Studi Deskriptif Siswa Kelas V di SD Negeri Giyono Kecamatan Jumo Kabupaten Temanggung).” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 4 (October 25, 2023). https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2681.
Arnum, Nada Qumala, and Nur Hidayat. “Upaya Orang Tua Dalam Menanamkan Sikap Kepedulian Sosial Di Masyarakat Anak Sekolah Dasar.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 1 (January 6, 2023). https://doi.org/10.35931/am.v7i1.1468.
Bariyah, Atik, Miftahul Jannah, and Hikmatu Ruwaida. “Peran Guru dalam Meningkatkan Motivasi Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal  Basicedu 7,  no.  1  (February  5,  2023). https://doi.org/10.31004/basicedu.v7i1.4604.
Fairus,  Refi  Najma.  “Pengaruh  Metode  Fun  Learning  Dalam  Meningkatkan  Motivasi  Belajar Siswa,” n.d.
Kartikasari,  Mulyaningtyas,  and  Fitri  Puji  Rahmawati.  “Desain  Media  Pembelajaran  Interaktif ‘Tekat  Baja’  untuk  Memperkaya  Kosakata  Bahasa  Jawa  Siswa  Sekolah  Dasar.” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (May 1, 2022). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.3021.
Marlita, Ichda Nurul, Siti Masfuah, and Lovika Ardana Riswari. “Peningkatan Hasil Belajar IPAS Melalui Model Pembelajaran TGT Berbasis Media FTB.” Al-Madrasah: Jurnal Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah 7, no. 4 (October 25, 2023). https://doi.org/10.35931/am.v7i4.2683. Pradana, Bagas Fajri. “Pengenalan Dan Penerapan Metode Fun Learning Di Era New Normal Untuk Meningkatakan Minat Belajar Siswa Mi Di Desa Pasunggingan.” 1, no. 1 (2022).
Safaringga,  Vina,  Willyani  Dwi  Lestari,  and  Ani  Nur  Aeni.  “Implementasi  Program  Kampus Mengajar untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 6, no. 3 (March 25, 2022). https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i3.2667.
Tampubolon, Rina Anggita, Woro Sumarni, and Udi Utomo. “Pengaruh Pembelajaran Daring dan Motivasi Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa di Sekolah Dasar.” Jurnal Basicedu 5, no. 5 (August 14, 2021). https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i5.1291.
Zuliana,  Siti,  Sinta  Hardianti,  Yulia  Afida  Damayanti,  and  Muhammad  Fikri  Abdun  Nasir. “Penerapan  Metode  PAIKEM  Pada  Pembelajaran  Bahasa  Jawa  di  Madrasah  Ibtidaiyah Kelas Rendah.” Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah  (JURMIA) 3, no.  2  (August  8,  2023). https://doi.org/10.32665/jurmia.v3i2.1826.