## Extensive Reading : Literasi Cerdas Desa Curug Agung Kecamatan Baros, Kabupaten Serang
Eva Fachriyah 1*, Eva Safaah 2 , Dentik Karyaningsih 3
Universitas Serang Raya
Email : 1 fachriyaheva@gmail.com , 2 safaah.unsera@gmail.com , 3 karya.tiek@gmail.com

## Abstrak
Berdasarkan  hasil  observasi  di  desa  Curug  Agung  bahwa  kemampuan  membaca pada  masyarakat  juga  masih  rendah,  maka  kepala  desa  menghimbau  kepada  tim pengabdi  untuk  memberikan  pengarahan,  pelatihan,  dan  stimulus  untuk meningkatkan kemampuan membaca masyarakat. Selain itu, agar kegiatan membaca dapat menjadi suatu kebiasaan atau budaya khususnya bagi generasi muda penerus bangsa.  Untuk  itu,  pada  kegiatan  ini  diberikan  sebuah  pelatihan  dan  pemaparan informasi  konsep  strategi  dan  pendekatan  untuk  meningkatkan  kemampuan membaca  yaitu  dengan  menggunakan  pendekatan extensive  reading .  Sebuah pendekatan  yang  dimulai  dengan  sesuatu  yang  menyenangkan.  Maka,  akan diharapkan akan menjadi suatu rangsangan agar anak-anak mau membaca. Kegiatan literasi  dapat  dikatakan  100%  berjalan  baik  dan  lancar.  Hal  tersebut  dapat  dilihat dari  antusiasme  peserta  dalam  berdiskusi  baik  bertanya  maupun  berbagi pengalaman kemudian dilanjutkan dengan kegiatan membaca yang difasilitasi oleh perpustakaan  keliling,.  Dari  kegiatan  tersebut  dapat  terlihat  dari  antusiame  anak- anak atau siswa siswi sekolah dasar dalam membaca buku yang disediakan melalui perpustakaan keliling.

## Abstract
Based on the result observasion in the village Curug Agung. It stated that the ability to read in the community was also still low, the village head appealed to the service team  to  provide  direction,  training,  and  stimulus  to  improve  community  reading skills. In addition, reading activities can become a habit or culture, especially for the young  generation  of  the  nation's  future.  For  this  reason,  this  activity  was  given  a training and presentation of information on the concept of strategies and approaches to improve reading skills, namely the extensive reading approach. An approach that starts  with  something  fun.  So,  it  will  be  expected  to  be  a  stimulus  so  that  children want  to read. Literacy  activities  can be  said  to  be 100%  running  well  and  smoothly. This  can  be  seen  from  the  enthusiasm  of  participants  in  discussions,  both  asking questions and sharing experiences then continue with reading activity was supposed by  mobile  library.  In  addition,  it  can  be  seen  from  the  enthusiasm  of  children  or elementary school students in reading books provided through the mobile library.
Kata Kunci: Literasi, membaca, budaya baca, extensive reading .

## PENDAHULUAN
Analisis Situasi
Baros  merupakan  sebuah  kecamatan  yang berada  di  kabupaten  Serang  Banten  dengan ibukota  kecamatan  yaitu  Desa  Baros.  Secara
geografis  kecamatan  Baros  dari  sebelah  utara berbatasan  dengan  kecamatan  Curug,  sebelah timur  berbatasan  dnegan  kecamatan  Petir, sebelah  selatan  berbatasan  dengan  kecamatan Cadasari  dan  sebelah  barat  brbatasan  dengan Kecamatan  Pabuaran.  Berdasarkan  letak wilayah,  kecamatan Baros memiliki  ketinggian antara 112 m hingga 276 m di atas permukaan laut. Memiliki topograpi kemiringan 58% datar dan  42%  miring.  Tekstur  tanah  kecamatan Baros  didominasi  oleh  tekstur  lempung berpasir  dengan  porositas  cukup  tinggi. Kegiatan  pengabdian  dilakukan  di  salah  satu desa  yakni  desa  Curug  Agung  bekerjasama dengan  sekolah  dasar  negeri  Kalibuntu,  juga melibatkan  beberapa  sekolah  yang  ada  di sekitarnya seperti MTs dan Paud.
Sekolah  dasar  negeri  (SDN)  Kalibuntu merupakan  mitra  pertama  dalam  kegiatan pengabdian ini, yang kedua adalah perpustakaan  keliling  kota  Serang.  Kegiatan dilaksanakan  di  SDN  Kalibuntu  dengan mendatangkan  perpustakaan  keliling  dari Dinas Pendidikan Kota Serang. SDN Kalibuntu merupakan pusat pendidikan dasar bagi anak- anak  di  seda  Curug  Agung.  Berdasarkan  hasil dari  observasi  diketahui  bahwa  tingkat kemampuan  membacanya  masih  kurang, belum lagi keterampilan pemahamannya. Maka dari  itu  perlu  adanya  suatu  gerakan  literasi untuk  meningkatkan  kualitas  siswa  dan menjadikan siswa sebagai generasi yang cerdas. Melihat dari situasi yang terjadi di masyarakat pada  bidang  pendidikan  tersebut  maka  harus dilaksanakan  sebuah  kegiatan  literasi  yang dapat menstimulus dan meningkatkan kemampuan  membaca  pada  anak-anak.  Yang dikemas  dengan  menggunakan  strategi  dan pendekatan  yang  menyenangkan.  Untuk  itu, dilakukan  sebuah  kegiatan  literasi  dengan menggunakan pendekatan extensive reading.
Literasi  merupakan  kemampuan  seseorang dalam  dalam  memahami  informasi  dalam kegiatan  membaca.  Banyak  juga  para  ahli
memberikan  definisi  tentang  literasi  tersebut, diantaranya  menurut  Harvey  J.  Graff  (2006) menyatakan  bahwa  literasi  adalah  suatu kemampuan  dalam  diri  seseorang  untuk menulis  dan  membaca.  Lebih  lengkap  lagi dijelaskan  dalam  kamus  online  Merriam – Webster (1828) pengertian literasi adalah suatu kemampuan  atau  kualitas  melek  aksara  di dalam  diri  seseorang  dimana  di  dalamnya terdapat  kemampuan  membaca,  menulis  dan juga  mengenali  serta  memahami  ide-ide  secra visual.  Kemampuan  literasi  ini  merupakan kemampuan  dasar  yang  harus  dikuasai  oleh setiap  individu  untuk  mengembangkan  diri sebagai  sumber  daya  manusia  yang  mumpuni sebagai generasi penerus bangsa.
Budaya  membaca  merupakan  salah  satu bentuk pengintegrasian  literasi  di sekolah. Jika pengintegrasian tersebut terlaksana maka akan terlihat  dampaknya  dalam  kehidupan  sehari- hari.  Gerakan  literasi  merupakan  kegiatan literasi  yang  memiliki  banyak  manfaat  dalam kehidupan  sehari-hari.  Kegiatan  literasi  ini dapat dilaksanakan tidak hanya di sekolah tapi di rumah juga dapat dilakukan dengan kontrol orang  tua  bagi  anak-anaknya.  Diawali  dengan penggunaan  pendekatan,  strategi  dan  metode yang  tepat  sehingga  kegiatan  tersebut  dapat terlaksana dengan baik. Di lingkungan sekolah, gerakan  literasi  di  sekolah  menuntut  peserta didik untuk mampu memahami  dan menggali informasi  dari  sebuah  bacaan  secara  cerdas melalui  beragam  aktifitas  seperti  membaca, melihat,  menyimak,  menulis,  dan  berbicara. Siswa  di  sekolah  dasar  dapat  didampingi kegiatan  dalam  belajarnya  dan  disediakan fasilitas  untuk  menunjang  kegiatan  literasinya, karena jika hanya mengandalkan pembelajaran konvensional  saja  membuat  siswa  kurang kreatif,  kurang  kritis  dalam  berfikir,  dan kurang komunikatif. Maka dari itu, dibutuhkan sebuah  pendekatan  yang  diharapkan  dapat membantu  sebagai  pemicu  dan  pemacu kreatifitas dan untuk berfikir kritis.
Perlu diketahui bahwa kemampuan membaca  masyarakat  Indonesia  masih  rendah seperti yang diungkapkan forum pengembangan budaya literasi Indonesia satria darma mengatakan berdasarkan survei banyak lembaga internasional, budaya literasi masyarakat  Indonesia  kalah  jauh  dengan negara  lain  di  dunia.  Seperti  hasil  dari penelitian Programme for International Student Assesment  (PISA)  menyebutkankan  bahwa budaya literasi masyarakat Indonesia pada 2012 terburuk  kedua  dari  65  negara  yang  diteliti  di dunia.  Banyak  strategi  dan  pendekatan  yang bias  digunakan  dalam  rangka  meningkatkan kemampuan  membaca  tersebut.  Salh  satunya adalah extensive reading.
Menurut  Suhartini  (2012)  memaparkan bahwa  membaca  ekstensif  (extensive  reading) sekilas  mirip  dengan  membaca  cepat.  Untuk itu,  kegiatan  ini  menuntut  siswa  untuk melakukan  aktifitas  membaca  dengan  cepat. Walaupun  kegiatan  membaca  ini  dilakukan dengan  cepat  namun  pembaca  dituntut  untuk memahami bacaannya. Hal tersebut diungkapkan oleh Ngalimun & Alfulaila (2014) bahwa membaca extensive reading merupakan kegiatan  untuk  mencari  informasi  yang  luas, artinya  perlu  waktu  yang  cepat  untuk membaca  teks,  pemahaman  tersebut  dapat diperoleh  dengan  teknik  membaca  cepat, sehingga pembaca dapat memperoleh pemahaman  seraca  general  terlebih  dahulu. Selain  dilakukan  dengan  cepat,  extensive reading  memiliki  ciri  khusus  yakni  penbaca diberi  kebebasan  dalam  menentukan  bahan bacaan  yang  akan  dibaca.  Tujuan  utamanya pembaca  difokuskan untuk memahami  isi teks dan  tidak  berfokus  pada  Bahasa  atau  isi  teks secara rinci.
Dalam  hal  ini,  Day  dan  Bamford  (2015) menentukan  sepuluh  prinsip  utama  dalam extensive reading, diantaranya:
1. Bahan bacaan mudah
2. Berbagai  topik  dalam  bahan  bacaan tersedia.
3. Siswa  dapat  memilih  apa yang  diinginkan untuk dibaca.
4. Siswa dapat membaca sebanyak mungkin.
5. Tujuan  membaca  biasanya  berhubungan dengan  kesenangan,  informasi,  dan pemahaman umum.
6. Hadiah yang didapat dari membaca adalah membaca itu sendiri.
7. Kecepatan  membaca  baisanya  cenderung lebih cepat.
8. Membaca bersifat individu dan diam.
9. Para guru mengarahkan dan membimbing siswa.
10. Guru  adalah  teladan  bagi  seorang pembaca.
Dalam  kegiatan  membaca  terdapat  tahap- tahap  membaca  yang  perlu  diperhatikan.
Nurhadi (2016) memaparkan membaca memiliki  tahapan  seperti  prabaca,  saat  baca, dan  pascabaca.  Adapun  rincian  dari  ketiga tahap tersebut sebagai berikut.
1.  Prabaca,  dalam  tahap  ini  pembaca diharapkan memiliki motivasi dan meningkatkan  skemata.  Skemata  bertujuan agar  pembaca  dapat  memiliki  pemahaman yang  terdapat  dalam  teks  sehingga  pembaca mendapatkan  pengetahuan.  Dalam  tahap  ini pembaca  dapat  melakukan  kegiatan  seperti mencari tujuan kegiatan membaca,
memperoleh  teks  yang  diminati,  mengenali teks  yang  dipilih,  melakukan  kegiatan membaca, meningkatkan skemata, dan menyusun pertanyaan. 2.  Saat  Baca,  bagian  ini  bertujuan  untuk memusatkan perhatian pembaca untuk memaksimalkan kemampuannya dalam menemukan informasi. Pembaca dapat menentukan  kegiatan  seperti  berikut  teks dibaca  dengan  cermat,  menyusun  kesimpulan, memahami  informasi  dari  teks,  mencatat  hal penting,  mencocokkan sumber  dengan sumber
yang  lain,  menyambungkan  ide  dari  penulis satu dengan penulis yang lain.
3.  Pascabaca,  tahap  ini  bertujuan  untuk melatih  pembaca  agar  memiliki  sikap  mental yang  baik  setelah  membaca  teks.  Pembaca dapat  melakukan  hal-hal  seperti  setuju  atau tidak setuju dengan isi teks, berdiskusi dengan teman  dan  saling  memberi  komentar,  jika setuju dengan isi teks dapat mempraktikkan ide dari  teks,  melakukan  aksi  jika  kurang  setuju dengan isi teks, dan menciptakan gagasan yang baru.
Selain grand  theory yang  diungkapkan  oleh beberapa  ahli  tentang membaca  ekstensif, juga terdapat  beberapa  hasil  penelitian  terkait dengan extensive  reading, seperti  yang diungkapkan  oleh  Dondian  Putra  dkk  (2019) dalam  risetnya  diperoleh  hasil  bahwa  dengan menggunakan extensive  reading motivasi  siswa meningkat,  riset  tersebut  dilakukan  terhadap anak  sekolah  menengah  atas.  Riset  berikutnya juga  dilakukan  oleh  Rita  Kamila  Sari,  dkk (2019)  yang  dipublikasikan  dalam  sebuah simposium  nasional  ilmiah,  dari  hasil  riset tersebut  diungkapkan  bahwa extensive  reading membantu  meningkatkan  kemampuan  dalam pelafalan  kosakata  Bahasa  Inggris  dan kemampuan  menulis  siswa.  Berdasarkan  hasil riset  tersebut,  maka  dilakukan  sebuah pengabdian  dengan  menerapkan extensive reading.

## Permasalahan Mitra
Sebagaimana  kegiatan  analisis  di  tempat pelaksanaan kegiatan dengan melalui observasi langsung,  survey  lapangan  dan  wawancara dengan  kelurahan  setempat,  masyarakat,  dan juga  mitra  dalam  kegiatan  pengabdian,  dapat diketahui beberapa permasalahan yang berhubungan  dengan  bidang  pendidikan  dan pengajaran, diantaranya yaitu:
1. Rendahnya  minat  baca  pada  masyarakat curug agung.
2. Mayoritas  anak-anak  lebih  tertarik dengan gadget daripada membaca buku.
3. Kurangnya  budaya  membaca  terutama pada anak-anak.
4. Kurangnya  informasi  mengenai  strategi dan  pendekatan  untuk  membaca  yang menyenangkan. 5. Kurang memanfaatkan sarana perpustakaan  yang  tersedia  baik  di sekolah  maupun  di  kelurahan  sehingga kebermanfaatannya berkurang.
6. Belum  optimalnya  pedagogik  guru  dan orangtua  untuk  membiasakan  anak-anak dalam  membaca  dan  meningkakan literasi.

## Tujuan Kegiatan Pengabdian
Berdasarkan  uraian  di  atas  yakni  analisis situasi  dan  dengan  mempertimbangkan masalah  yang  dihadapi,  dapat  diketahui permasalahan  inti  yakni  bagaimana  cara meningkatkan kegiatan literasi yang menyenangkan  bagi  anak-anak  sehingga menjadikan  kegiatan  literasi  tersebut  menjadi sebuah  budaya  yang  memberikan  pengaruh yang  sangat  besar  terhadap  masyarakat terutama  anak-anak.  Sehingga  akan  menjadi penyeimbang  kebutuhan  anak-anak  umumnya masyarakat  terhadap  kemajuan  teknologi. Yakni antara pengguanaan gadget dan kegiatan membaca. Untuk menanggulangi permasalahan  tersebut  kelompok  KKM  dan pendamping melakukan sebuah acara workshop  yang  dilaksanakan  di  SDN Kalibuntu  dengan  mengundang  para  guru, pihak  kelurahan,  dan  juga  masyarakat setempat. Dilanjutkan dengan praktik terhadap siswa-siswi SDN Kalibuntu sebagai role model dalam  penggunaan  sebuah  pendekatan  untuk kegiatan literasi tersebut.

## METODE PELAKSANAAN
Secara  umum,  kegiatan  pengabdian  ini menggunakan metode workshop yang
dilaksanakan  selama  satu  hari  dengan  materi workshop  berupa sharing  knowledge “kegiatan literasi  melalui Extensive  Reading” kegiatan praktik  yang  disajikan  secara  berurutan berdasarkan rundown acara  yakni  sebuah kegiatan  membaca.  Setelah  kegiatan sharing knowledge dilanjut  dengan  kegiatan  literasi dengan  menggunakan  pendekatan  extensive reading  pada  siswa  siswi  SDN  Kalibuntu sebagai  model.  Kemudian  dilanjutkan  dengan evaluasi  diakhir  kegiatan  terkait  dengan kegiatan literasi.
Dari  permasalahan  yang  sudah diurakan  di atas,  maka  dibuat  kerangka  pemecahan masalah  yang  ditawarkan  dalam  pelaksanaan kegiatan pengabdian berupa kegiatan workshop  yang  melibatkan  para  guru,  orang tua, staf kelurahan, serta dinas pendidikan kota Serang  dalam  pengadaan  perustakaan  keliling ketika  pelaksanaan  kegiatan  berlangsung. Adapun  kerangka  pelaksanaannya  sebagai berikut.
Secara  umum  kerangka  pemecahan  masalah pada  kegiatan  pengabdian  ini  di  gambarkan seperti  pada  gambar  di  atas.  Berangkat  dari permasalahan  yang  muncul  setelah  dilakukan observasi  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung,  secara  langsung  dilakukan  melalui wawancara  langsung  terhadap  masyarakat diantaranya  para  guru,  kepala  sekolah,  dan orang  tua.  Secara  tidak  langsung,  dengan
melihat data statistic di kelurahan setempat dan melakukan  wawancara  terhadap  kepala  desa setempat.
Langkah  berikutnya,  dari  beberapa alternatif  model  pemecahan  masalah,  dipilih model  yang  paling  mungkin  dilaksanakan yakni  model  workshop.  Dalam  kegiatan workshop  dimulai  dengan  kegiatan  sharing knowledge terhadap para guru, orang tua, dan pegawai  kelurahan.  Dilanjut  dengan  kegiatan literasi terhadap siswa siswi sekolah dasar SDN Kalibuntu.  Siswa  siswi  diberikan  kesempatan untuk  memilih  buku  yang  mereka  suka  untuk dibaca  yang  sudah  disediakan  melalui kerjasama  dengan  dinas  perpustakaan  keliling yang  sudah  standby  di  lokasi  kegiatan. Kegiatan  terakhir  dilakukan  monitoring terhadap  hasil  bacaan  anak-anak  yang dilakukan  secara  berkelompok  yang  dipandu oleh  satu  orang  mentor  untuk  mengetahui pemahaman terhadap hasil bacaan dan berbagi terhadap  teman-temannya.  Sehingga,  mereka saling mendapatkan informasi satu sama lain.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Workshop literasi dengan tema “Tingkatkan Literasi  Cerdaskan  Generasi  melalui  Extensive Reading” dilaksanakan pada hari Senin tanggal 26  Agustus  2019  dan  diikuti  oleh  guru  SDN, guru MTs, guru PAUD, orangtua, dan pegawai kelurahan. Kegiatan dimuali dari pukul 08.00 – 13.00  WIB.  Adapun  jadwal  kegiatan  adalah sebagai berikut:
WAKTU  ACARA KETERANGAN 08.00 – 09.00 Persiapan Pembagian snack Panitia 09.00 – 09.45 Pembukaan 1. Pembacaan kalam ilahi 2. Menyanyikan lagu “Ind onesia Panitia Nara sumber Peserta Peserta didik
Raya” 3. Sambutan- sambutan 4. Penutup dan Doa 09.45 – 11.00 - pemaparan materi “extensive reading” - Sharing dan diskusi Nara sumber 11.00 – 12.00 Kegiatan membaca  Siswa-siswi SDN kalibuntu Panitia Nara sumber 12.00 – 13.00 Mentoring Panitia Siswa dan siswi SDN Kalibuntu Nara sumber Tabel 1. Rundown acara kegiatan literasi
Dalam  kegiatan  literasi  ini  diawali  oleh ketua  pelaksana  dari  peserta  KKM  Universitas Serang  Raya  tahun  2019  yaitu  Syibul  Huda. Dilanjutkan dengan sambutan-sambutan. Sambutan  yang  pertama  dari  kepala  sekolah SDN  Kalibuntu  kemudian  dilanjutkan  oleh kepala desa Curug Agung sekaligus membuka kegiatan  literasi  tersebut.  Setelah  kegiatan dibuka secra resmi, kegiatan selanjutnya adalah sebagai berikut:
1) Pemaparan  konsep  pendekatan  extensive reading
Dalam  kegiatan  ini  diisi  dengan  penjelasan tentang  materi  extensive  reading  yang disampaikan  oleh  Dr.  Eva  Fachriyah,  M.Pd sekaligus sebagai dosen pembimbing lapangan pada  kegiatan  KKM  universitas  Serang  Raya tahun  2019.  Secara  khusus,  menyampaikan materi  tentang  konsep  pendekatan  extensive reading  yang  sesuai  dengan  tema  kegiatan
literasi  tersebut  yakni  “tingkatkan  literasi cerdaskan  generasi  melalu  extensive  reading”. Pada  sesi  ini  pemateri  menyampaikan  tentang latar  belakang  mengapa  harus  meningkatkan literasi  yang  dapat  dimulai  dari  rumah  secara individu  kemudian  di  tingkat  sekolah  yang masuk ke dalam kurikulum sekolah. Selain itu, dijelaskan  juga  bahwa  banyak  manfaat  yang dapat  diambil  melalui  kegiatan  literasi,  salah satunya  adalah  sebagai  penyeimbang  bagi anak-anak dalam menggunakan gadget. Karena gadget  memiliki  dampak  yang  tidak  baik  jika diguanakan  secara  terus  menerus,  terlebih untuk  anak-anak.  Untuk  itu,  perlu  adanya penyeimbang  untuk  mengurangi  dampak negatif tersebut. Kegiatan literasi menjadi salah satu  alternatif  yang  bisa  dilakukan  oleh  para orangtua  dan  guru  sebagai  langkah  untuk membiasakan  diri  dalam  melakukan  kegiatan membaca  sehingga  menjadi  budaya  bagi generasi  bangsa.  Penjelasan  yang  terakhir tentang langkah-langkah bagaimana
menerapkan  pendekatan  extensive  reading  di sekolah dan di rumah. 2) Kegiatan literasi Kegiatan ini dimaksudkan untuk
mengimplementasikan suatu pendekatan untuk meningkatkan  kemampuan  membaca  dan menjadikan  kegiatan  membaca  sebagai  sebuah kebiasaan  atau  budaya  bagi  anak-anak. Kegiatan inti dimulai dengan pemaparan yang disampaikan  oleh  nara  sumber  tentang pentingnya  kegiatan  literasi  dan  penggunaan pendekatan  extensive  reading.  Kemudian dilanjutkan  dengan  diskusi.  Dalam  sesi  ini, diberikan  kesempatan  kepada  peserta  untuk sharing  dan  bertanya  seputar  materi,  bahkan ada  beberapa  yang  bercerita  pengalaman mengenai  kegiatan  literasi  tersebut.  Diskusi berjalan  dengan  lancar  sampai  akhir  acara. Kegiatan  dilanjutkan  dengan  praktik  langsung di  lapangan  yang  dilakukan  oleh  siswa  dan siswi  SDN  Kalibuntu  berserta  panitia.  Siswa dan  siswi  diberikan  kesempatan  untuk
membaca  dengan  memilih  buku  yang  sudah disediakan  oleh  panitia  melalui  kerjasama dengan perpustakaan keliling. Setelah kegiatan membaca  selesai,  siswa  siswi  dikelompokan memjadi  beberapa  kelompok  yang  dipimpin oleh satu mentor  dari  panitia.  Mentor  tersebut mengevaluasi hasil bacaan anak-anak, kemudian saling memaparkan hasil bacaannya sehingga  antara  satu  dengan  yang  lainnya menerima banyak informasi yang didapat.

## Dokumentasi dan Evaluasi Program
Kegiatan literasi secara umum telah berjalan dengan  baik  dan  lancar.  Tingkat  penyerapan peserta  terhadap pemaparan  dan praktik yang diberikan  oelh nara sumber  cukup  baik dilihat dari antusiasme peserta dalam bertanya terkait materi  yang  diberikan  oleh  nara  sumber. Permasalah  yang  dikemukakan  oleh  nara sumber  ditanggapi  dengan  menanyakan kembali  hal-hal  yang  terkait  dengan  kegiatan literasi  yang  biasa  dilakukan  oleh  peserta. Melalui  sesi  Tanya  jawab  dapat  dilakukan pengukuran  pada  kegiatan  ini.  Pengukuran tersebut untuk melihatapa yang mereka pelajari dalam kegiatan literasi benar-benar bermanfaan untuk  meningkatkan  kemampuan  membaca dan  membudayakan  membaca  bagi  generasi bangsa.  Evaluasi  dilakukan  untuk  melihat apakah  tujuan  kegiatan  literasi  tersebut  sudah tercapai?  Adapun  tujuan  kegiatan  literasi  ini adalah  berbagi  informasi  tentang  sebuah pendekatan  yang  dapat  digunakan  untuk meningkatkan  kemampuan  membaca.  Untuk itu,  setelah  mengikuti  kegiatan  peserta diharapkan  dapat  mempraktikan  pendekatan extensive  reading  di  lingkungan  sekolah terhadap  anak  didiknya  dan  di  rumah  bagi orang tuanya terhadap anak-anaknya.
Gambar 1. Pemaparan materi
Gambar 2. Kegiatan membaca anak-anak
Mengingat  kegiatan  literasi  ini  disambut dengan  antusias  oleh  para  peserta,  sehingga kegiatan  literasi  ini  dapat  dijadikan  kegiatan rutin  di  sekolah  dengan  memanfaatkan perpustakaan. Sehingga kemampuan membaca anak  dapat  terus  meningkat  dan  membaca dapat menjadi suatu kebiasaan bagi anak-anak. Untuk  itu,  laporan  kegiatan  ini  akan disampaikan kepada LPPM Universitas Serang Raya  dan  publikasikan  melalui  seminar  dan jurnal.  Adapun  kendala  yang  sering  ditemui adalah  kurangnya  buku-buku  referensi  yang dapat memenuhi kebutuhan siswa dan siswi.

## KESIMPULAN DAN SARAN
Secara keseluruhan kegiatan  ini  berjalan  100%, artinya  semua  tahap  kegiatan  telah  dilakukan dengan sebaik-baiknya dimulai dari tahap awal hingga  tahap  akhir.  Kegiatan  literasi  ini memberikan strategi alternatif dalam
meningkatkan  dan  membudayakan  kegiatan
membaca  dalam  meningkatkan  kemampuan membaca  dengan  menggunakan  sebuah pendekatan yakni extensive reading. Pemilihan pendekatan extensive reading sebagai pendekatan alternatif karena dinilai lebih cocok bagi  anak-anak untuk  membuadayakan membaca.  Pada  dasarnya  extensive  reading adalah  kegiatan  membaca  dengan  cara  yang menyenangkan,  tidak  ada  penekanan,  dan dilakukan  dalam  situasi  yang  santai.  Dalam pemilihan  bacaanya  pun  diberikan  kebebasan tidak  terfokus  pada  satu  topik.  Selain  itu, exetensive reading sangat cocok diguanakan di luar  kegiatan  formal  sekolah.  Sebagai  saran, kegiatan  ini  dapat  dilanjutkan  secara  terus menerus  baik  di  sekolah  maupun  di  rumah karena  dapat  menciptakan  sebuah  kebasaan atau budaya yang dapat menjadikan anak-anak generasi  bangsa  sebagai  sumber  daya masyarakat yang unggul dikemudian hari. Kesimpulan  menyajikan  ringkasan  dari  uraian mengenai  hasil  analisis  dan  pembahasan, mengacu pada penyelesaian masalah pengabdian  kepada  masyarakat.  Berdasarkan kedua  hal  tersebut  dikembangkan  pokok- pokok  pikiran  baru  yang  merupakan  esensi dari temuan pengabdian kepada masyarakat.

## DAFTAR REFERENSI
Agung. (2012). Literasi di Rumah Berpengaruh Kuat  Pemahaman  Anak  Dalam  Membaca. Diunduh dari
https://ugm.ac.id/id/berita/4398literasi.di.
rumah.berpengaruh.kuat.pemah aman.anak.dalam.membaca
Amariana,  A.  (2012).  Keterlibatan  Orangtua dalam  Perkembangan  Literasi  Anak  Usia Dini  (Skripsi  Univeristas  Muhammadiyah
Surakarta). Diunduh dari eprints.ums.ac.id/20334/13/NASKAH_PU BLIKASI.pd Aminah, A.N. (2014). Literasi Indonesia Sangat
Rendah.  Republika  Online.  Diunduh  dari http://www.republika.co.id/berita/koran/
didaktika/14/12/15/ngm3g840- literasi- indonesia-sangat-rendah.
Day,  R.R  (2015)  Extending  extensive  reading:
Jurnal Reading in a Foreign Language 27 (2) 294-301 Graff,  Harvey  J.  2006  Literacy.  Microsoft® Encarta® [DVD]. Redmond, WA: MicrosoftCorporation 2005.
Kamila  Sari,  Rita.  Fajar  Erlangga.  Adhityo Kuncoro.  (2019). Introduction  to  Extensive Reading  Using  Graded  Reader  Books  on  Junior High  School  Students  in  east  jakarta. Symposium  Nasional  Ilmiah  dengan  tema: (Peningkatan  Kualitas  Publikasi  Ilmiah melalui Hasil Riset dan Pengabdian kepada Masyarakat), 7 November 2019, hal: 134-141 ISBN: 978-623-90151-7-6 DOI: 10.30998/simponi.v0i0.369 Ngalimun, & Alfulaila, N. (2014). Pembelajaran keterampilan berbahasa
Indonesia.Yogyakarta: Aswaja Pressindo.
Nurhadi.  (2016).  Teknik Membaca.  Jakarta: PT Bumi Aksara.
Putra,  Dondian.  Bachrudin  Musthafa.  Yanty Wirza  (2019).  Program  Membaca  Ekstensif: meningkatkan  Motivasi  Membaca  Siswa. Jurnal Penelitian Pendidikan
Suhartini,  Tini.  (2012).  Model  Pembelajaran Membaca  Ekstensif  dengan  Menggunakan Model  Quantum  Thinker pada  Siswa  Kelas VIII  SMP  Negeri  1  Sukawening  Garut Tahun Ajaran 2011/2012. Makalah Program Studi  Bahasa  dan  Sastra  Indonesia  Sekolah Tinggi  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan (STKIP) Siliwangi.