DWIJA CENDEKIA: Jurnal Riset Pedagogik 3 (1) (2019) 102-112

## DWIJA CENDEKIA

## Jurnal Riset Pedagogik
https://jurnal.uns.ac.id/jdc
Implementasi West  Java  Leader’s  Reading  Challenge  (WJLRC) melalui Program Sabak Percisa di SDN Perumnas Cisalak

## Ade Rastuti
SDN Perumnas Cisalak rastoeti.ade65@gmail.com
Sejarah Artikel diterima 28/08/2019
disetujui 30/08/2019
diterbitkan 31/08/2019

## Abstract
The research aims to provide a comprehensive picture of the implementation of the West Java Leader's  Reading  Challenge  (WJLRC)  through  the “sabak  percisa”  program.  It  is  a  qualitative descriptive  study.  The  subjects  and  sources  research  are  teachers,  students,  and  parents  of SDN  Perumnas  Cisalak.  The  results  of  this  study  include  teacher  competency  upgrading programs  through  book  review  activities,  teacher  and  parent  exemplary  programs  for  students and children, anti-violence “pohon geulis” program and customizing presentations. Keywords: literacy, reading challenge, elementary school

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  memberikan  gambaran  secara  komprehensif  tentang implementasi West Java Leader’s Reading Challenge (WJLRC) melalui program sabak percisa. Jenis  penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan dengan  cara  lembar  observasi,  lembar  wawancara,  dan  studi  dokumentasi.    Sumber  data diperoleh dari warga sekolah yaitu guru-guru, siswa, dan orang tua.Subyek penelitian ini adalah guru,  siswa  dan  orangtua  siswa    SDN  Perumnas  Cisalak.  Hasil  penelitian  ini  berupa:  program upgrading kompetensi  guru  melalui  kegiatan  reviu  buku , program keteladanan  guru  dan  orang tua bagi siswa dan anak, program pohon geulis anti kekerasan dan pembiasaan presentasi. Kata Kunci : literasi, reading challenge, sekolah dasar
e-ISSN 2581-1835
p-ISSN 2581-1843

## PENDAHULUAN
Pemerintah melalui
Permendikbud  No  23  Tahun  2015 tentang  Penumbuhan  Budi  Pekerti perihal  pembiasaan  membaca  buku 15 menit menjadikan Gerakan Literasi Sekolah  sebuah  program  yang  harus dilaksanakan oleh sekolah. Hal tersebut  dilakukan  pemerintah  bukan tanpa  alasan.  Alasan  yang  paling mendasar dikarenakan rendahnya tingkat membaca masyarakat Indonesia. Berdasarkan hasil Programme  for  International  Student
Assessment (PISA)  pada  tahun  2009 menunjukkan  peserta  didik  Indonesia berada pada urutan ke-57, sedangkan PISA  2012  peserta  didik  Indonesia berada  pada  urutan  ke-  64  dengan jumlah 65 negara yang ikut berpatisipasi  dalam  PISA  2009  dan 2012.
Mengapa  hal  tersebut  menjadi penting?  Hal  tersebut  dikarenakan membaca  dan  menulis  merupakan aktifitas  yang  sering  dilaksanakan  di dunia pendidikan. Bahkan dalam mata pelajaran bahasa Indonesia membaca dan  menulis  merupakan  kompetensi yang harus dikuasai oleh setiap siswa.
Zulela (2014) mengatakan pembelajaran bahasa Indonesia meliputi empat asepek yaitu keterampilan  menyimak,  keterampilan berbicara,  keterampilan  membaca, dan keterampilan
menulis.
Kompetensi tersebut tidak akan diperoleh  oleh  siswa  jika  hanya sebatas  pemenuhan  kewajiban  saja. Pemerolehan kompetensi tersebut harus  dibarengi  dengan  kemampuan dan kesadaran literasi. Dengan kesadaran  berliterasi  makan  siswa akan terbantu dalam mengenal, memahami,  dan  menerapkan  ilmu yang diperoleh di sekolah.
Dari  latar  belakang  tersebut pemerintah melalui Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan mengembangkan sebuah gerakan yang  diharapkan  dapat  meningkatkan kemampuan literasi siswa. Kementrian memberikan  nama  program  tersebut dengan nama Gerakan Literasi Sekolah (GLS). Wiedarti (2018) mengatakan bahwa GLS adalah gerakan  sosial  dengan  dukungan kolaboratif  berbagai  elemen.  Salah satunya yang ditempuh untuk mewujudkan sekolah sebagai organisasi pembelajaran yang warganya  literat  sepanjang  hayat adalah pembiasaan membaca peserta didik. Pembiasaan ini dilakukan dengan  kegiatan  15  menit  membaca (guru  membacakan  buku  dan/atau siswa  dan  guru  membaca  dalam  hati, yang  disesuaikan  dengan  konteks atau  target  sekolah).  Jadi  GLS merupakan sebuah gerakan pembiasaan  yang  dilakukan  oleh semua  program  pembiasaan  yang dilakukan secara sadar yang dilakukan bersama-sama seluruh stakeholder sekolah agar dapat membentuk  karakter  siswa  sehingga siswa  tidak  akan  terpengaruhi  oleh perkembangan  zaman  serta  dinamika sosial.
Provinsi  Jawa  Barat  memiliki pemikiran yang sama dengan pemerintah  pusat terkait dengan gerakan  literasi  sekolah  tersebut.  Hal tersebut  diimbangi  dengan  kebijakan yang  diberlakukan  di  wilayah  provinsi Jawa  Barat.  Untuk  membuat  hal tersebut menjadi menarik maka pemimpin Provinsi Jawa Barat menjadikan  gerakan  literasi  sekolah menjadi  sebuah  tantangan.  Mengapa demikian?  Dengan  tantangan  siswa diharapkan memperoleh motivasi
untuk  menjawab  tantangan  tersebut.
Pemerintah Provinsi Jawa Barat melalui Dinas Pendidikan memberikan nama  untuk  program  itu  adalah West Java  Leader’s  Reading  Challenge (WJLRC) . Slam (2017) juga mengatakan tujuan utama dari Program WJLRC adalah siswa terbiasa  untuk  membaca.  Target kegiatan  ini  tidak  hanya  terbatas kepada  siswa.  Melainkan  semua warga sekolah untuk dapat melaksanakannya.  Kepala  Sekolah memiliki  kewajiban  untuk  menjadi leader agar  guru  mampu  menjadi pembimbing setiap tim. Dengan demikian  diharapkan  guru  juga  akan terbiasa juga untuk membaca. Jamaruddin (2015) mengatakan bahwa seharusnya sekolah menjadi tempat awal melakukan  gerakan  literasi.  Sekolah- sekolah  ke  depan  harus  berbasis literasi, artinya membaca dan menghasilkan  karya  menjadi  dasar semua gerakan dan kegiatan sekolah. Agar siswa rajin membaca, guru harus bisa  menjadi  contoh.  Oleh  karena  itu, tidak  hanya  15  menit  itu  saja  guru harus  ikut  membaca  bersama  siswa. Disela-sela pembelajaran atau di saat- saat istirahat, mereka mestinya memperlihatkan  pada  siswa  bahwa mereka  rajin  membaca,  sehingga siswa  terpengaruh  mencontoh.  Lebih lanjut  Beliau  mengatakan  bahwaSD Negeri  Perumnas  Cisalak  merupakan salah  satu  sekolah  yang  memandang gerakan  literasi  sekolah  merupakan sesuatu hal yang penting. Terlebih lagi ketika Pemerintah Provinsi Jawa Barat menggelorakan  program West  Java Leader’s Reading Challenge (WJLRC). Berdasarkan studi
pendahuluan  peneliti,  bahwa  SD
Negeri  Perumnas  Cisalak  memiliki kekuatan dan kesempatan yang cukup besar  menyukseskan  program  ini.  SD
Negeri  Perumnas  Cisalak  memiliki tenaga pendidik yang sangat mumpuni dalam bidang literasi. Hanya saja  sejauh  ini  belum  diaplikasikan  di sekolah. Menurut Abdulrahman (2017) “Perumnas  Cisalak  telah  memiliki komunitas  pers  cilik  yang  disingkat (Percisa  Kids)  dari  tahun  2010. Komunitas  tersebut  dibentuk  sebagai tempat yang menaungi warga sekitaran  perumnas  cisalak  yang memerlukan  tempat  untuk  mengasah potensi anak-anak, remaja dan warga”.
Menuru t  Anita  (2017)  “Sekolah bacaan  Perumnas  Cisalak  (Sabak Percisa)  selalu  nerpartisapasi  aktif dalam  kegiatan-kegiatan  literasi.  Hal tersebut  terlihat  dari  penghargaan- penghargan yang telah diperoleh oleh komunitas tersebut diantaranya pendiri  komunitas  Sabak  Percisa mendapatkan penghargaan dari Presiden  Joko  Widodo  atas  prakarsa dan  pengembangan  komunitas  baca di Perumnas Cisalak. Selain itu, Dede juga memperoleh penghargaan dalam menulis  esay  yang  diadakan  oleh Direktorat  Jenderal  Guru  dan  Tenaga Kependidikan  Kementrian  Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia”.
Berdasarkan latar belakang tersebut tujuan peneliti dalam studi ini adalah untuk mendeskripsikan Gerakan literasi sekolah yang dicanangkan  oleh  pemerintah  dan diperkuat oleh Dinas Pendidikan Provinsi  Jawa  Barat  melalui  Program West Java Leader’s Reading Challenge  (WJLRC) di  SD  Negeri Perumnas Cisalak Kota Tasikmalaya

## METODE
Penelitian  ini  dilaksanakan  di Sekolah  Dasar  Negeri  Perumnas Cisalak  Kota  Tasikmalaya  Provinsi Jawa  Barat.  Desain  penelitian  yang digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif. Suharsimi  (2005:  134)  menyatakan bahwa penelitian deskriptif merupakan penelitian  yang  dimaksudkan  untuk mengumpulkan  informasi  mengenai status  atau  gejala  yang  ada,  yaitu gejala menurut apa adanya pada saat penelitian dilakukan. Desain penelitian ini merupakan penelitian yang meneliti pada  kondisi  objek  alamiah  yang berarti  tidak  diberikan  perlakuan  dan peneliti merupakan instrumen kunci.
Sumber  data  diperoleh  dari warga sekolah yaitu guru-guru, siswa, dan orang tua. Prosedur pengumpulan  data  pada  penelitian  ini melibatkan empat cara yaitu observasi,  wawancara,  dokumen,  dan gambar  visual.  Dalam  pengumpulan data,  peneliti  dibantu  oleh  seorang guru  yang  menjadi  guru  perintis program  literasi.  Keterlibatan  guru tersebut  dimaksudkan  untuk  menjaga keabsahan data.Penelitian ini
menggunakan teknik trianggulasi. Tujuan  trianggulasi  digunakan  oleh para  peneliti  kualitatif  adalah  untuk melakukan cross  check data  yang diperoleh dari lapangan.
Teknik analisis data yang dilakukan  yaitu  analisis  kualitatif. Fenomena  yang  nampak  akan  di konfirmasi  dan  digali  lebih  mendalam melalui wawancara mendalam kepada informan.  Analisis  data  dilakukan dalam tiga kegiatan yang saling terkait yaitu:  mereduksi  data,  menampilkan data, verifikasi untuk menarik kesimpulan. Proses penelitian disajikan menurut tahaptahapnya, yaitu: Tahap Pra-lapangan,Tahap Kegiatan Lapangan, dan Tahap Pasca Lapangan.  Sesuai  yang  dikemukakan oleh  Miles  and  Huberman  (1984), mengemukakan bahwa
aktivitas dalam analisis data kualitatif dilakukan secara  interaktif  dan  berlangsung secara  terus  menerus  sampai  tuntas, sehingga datanya sudah jenuh. Aktivitas  dalam  analisis  data,  yaitu, data  reduction , data  display,  dan conclusion drowing/verification .

## PEMBAHASAN

## Pelaksanaan Gerakan Literasi di SD Negeri Perumnas Cisalak
Program  literasi  yang  telah dicanangkan  oleh  pemerintah  melalui gerakan  literasi  sekolah  dan  ditindak lanjuti  oleh  Dinas  Pendidikan  Provinsi Jawa  Barat  melalui  Program West Java  Leader’s  Reading  Challenge (WJLRC) mengharuskan setiap sekolah  kreatif  menumbuhkan  minat baca  warga  siswanya.  Hal  tersebut memacu SD Negeri Perumnas Cisalak agar  bisa  melebihi  standar  yang  telah ditentukan.
WJLRC yang jika diterjemahkan adalah tantangan membaca  bagi  guru  dan  siswa  dari para  pemimpin  di  Jawa  Barat.  Pada program WJLRC Jawa Barat pemimpin  yang  menantang  siswa tersebut  adalah  Gubernur  Jawa  Barat dan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Program tersebut merupakan  hasil  kerjasama  dengan South Australia Departemen for Education and Children Development.
Bentuk  kegiatan WJLRC yang di  programkan  pemerintah  adalah
sekolah  mengumpulkan  siswa  dan membentuknya  menjadi  beberapa  tim untuk  melakukan  aktivitas  membaca, menulis  dan  berdiskusi  mengenai buku-buku  yang  telah  ditentukan. Program  tersebut  harus  terprogram dan dilaksanakan diluar jam pelajaran. Dalam  satu  tim  dilibatkan  seorang guru  untuk  menjadi  pembimbing. Tantangan  yang  diberikan  kepada  tim tersebut adalah menyelesaikan membaca  sebanyak  24  buku  dalam waktu  sepuluh  bulan.  Jika  berhasil, maka  pemerintah  akan  memberikan penghargaan  dan  apresiasi  kepada siapa  saja  yang  mampu  menjawab tantangtan  tersebut.  Bentuk  apresiasi yang diberikan adalah piagam,
mendali, atau bentuk lain yang bersifat dapat meningkatkan motivasi.
Kondisi awal SD Negeri Perumnas  Cisalak  pada  dasarnya memiliki  peluang  yang  sangat  besar dalam  program  yang  dicanangkan oleh pemerintah tersebut. Salah seorang guru di SD Negeri Perumnas Cisalak  yang  bernama  Dede  Dudu Abdul  Rahman  memiliki  kepedulian yang  sangat  besar  tentang  minat baca.  Vudu  sapaan  akrab  guru tersebut  telah  memulainya  dengan warga  masyarakat  sekitar  sekolah dengan mendirikan komunitas Rumpaka  Percisa  (Rumah  Pustaka Pers Cilik Cisalak).
Program WJRLC menjadi  titik tolak Vudu untuk mengaktifkan proram literasi  di  SD  Perumnas  Cisalak. Peneliti  menjadikan  beliau  menjadi guru  perintis  gerakan  literasi  sekolah melalui Program Sabak Percisa.
Mengapa sabak percisa? Sabak  merupakan  alat  tulis  yang digunakan oleh siswa pada
persekolahan  zaman  dahulu.  Sabak terbuat  dari  papan  triplek  yang  dicat hitam  menyerupai  papan  tulis  hanya saja  berukuran  kecil.  Untuk  menulis
pada  sabak  menggunakan  kapur. Karena berukuran kecil, maka setelah menulis tulisan  harus  dihapus kembali. Dampak fositif dari itu adalah siswa menjadi kuat ingatannya.
Berdasarkan  hal  tersebut  maka  SDN Perumnas Cisalak menggunakan nama  “SABAK”  sebagai  identitas gerakan literasi sekolah. Sabak merupakan  akronim  dari  Sekolah Bacaan  di  SD  Negeri  Perumnas Cisalak. Dengan menggunakan Akronim tersebut diharapkan semangat  siswa  pada  jaman  dahulu dalam belaajr dapat memotivasi siswa dalam melaksanakan program WJLRC. Peneliti sebagai kepala sekolah dalam mengembangkan memiliki pemikiran  yang    mendalam  tentang program  gerakan  literasi  sekolah  ini. Program  literasi  sekolah  belum  bisa berjalan  jika  tidak  ditunjang  oleh lingkungan  yang  literat.  Oleh  karena itu,  gerakan  literasi  sekolah  harus melibatkan  seluruh  pihak  baik  dari dalam maupun luar lingkungan pendidikan.  Langkah  nyata  yang dilakukan  pihak  SDN.  Perumnas Cisalak yaitu melibatkan komite sekolah sebagai partner dalam menggelorakan gerakan literasi sekolah  dengan  program  West  java Leader's Reading Challenge di lingkungan sekolah. Berdasarkan hasil diskusi dengan  komite  sekolah  disepakati sekolah  dan  orang  tua  mendukung gerakan  literasi  sekolah.  Salah  satu program yang harus secepatnya dilaksanakan adalah
pemberian ketauladanan  dari  orang  tua.  Orang tua  harus  literat  terlebih  dahulu sehingga anak dapat meneladaninya.
Anak-anak  yang  masih  belajar dan dapat membaca jika tidak disediakan  bahan  bacaan  dan  akses informasi para orang tuanya akan sulit
meningkatkan  kesadaran  literasinya. Rumah merupakan tempat pendidikan pertama anak-anak sehingga diharapkan para orangtua menyediakan  buku  bacaan  untuk mereka. Sekolah dapat menindaklanjutinya dengan menyediakan  perpustakaan,  sudut bacaan, saung bacaan,
dan memudahkan akses informasi. Program lain yang dilaksanakan oleh SD Negeri Perumnas Cisalak sebagai pendukung kegiatan utama Gerakan literasi sekolah adalah sebagai berikut:

## 1.  Guru Belajar Mereviu
Guru merupakan unsur yang paling  utama  dalam  gerakan  literasi. Guru  merupakan  pembimbing  dari setiap  tim  yang  mau  menjalankan tantangan WJLRC. Oleh  karena  itu, guru  harus  diberikan  pengetahuan yang mendalam dalam gerakan literasi.
Salah satu treatmen yang diberikan  oleh  peneliti  adalah  dengan diadakan  workshop  terlebih  dahulu. Pada  kegiatan  tersebut,  guru  akan dibekali  tentang  bagaimana  mereviu sebuah  buku.  Oleh  karena  itu,  syarat utama  untuk  menjalankan  workshop ini  adalah  guru  harus  terlebih  dahulu membaca sebuah buku hingga selesai.  Setelah  semua  guru  memiliki satu  buku  yang  telah  selesai  dibaca maka  kegiatan  ini  akan  segera dimulai.
Selesai  kegiatan  belajar  mengajar semua  guru  dikumpulkan  di  ruang literasi  yang  telah  dimiliki  oleh  SD Negeri  Perumnas  Cisalak.  Alat  dan bahan yang dibutuhkan adalah proyektor  dengan  layarnya,  kertas HVS/Kertas  berwarna.  Materi  yang disampaikan  adalah  teknik  menulis riviu  dengan  menggunakan  beberapa model.  Model  yang  diperkenalkan
untuk menulis reviu diantaranya Ishikawa Fishbone, Y Chart, Ishikawa, dan Infografis.
Dalam  kegiatan  tersebut  banyak sekali  hal  menarik  yang  terjadi.  Rasa ingin tahu peserta tentang materi jelas terlihat dengan banyak sekali pertanyaan  yang  dilontarkan.  Salah satunya  adalah  pertanyaan  dari  Ibu yayah,  guru  kelas  5  SD  Negeri Perumnas Cisalak. Bu Yayah bertanya.  “saya  tidak  paham  apa maksud dari kotak when yang didalamnya  terdapat  beberapa  kata seperti  mu sim,  ketika  dan  saat?” setelah itu dilanjutkan dengan pertanyaan-pertanyaan lain dari peserta lainnya. Hikmah  dari  workshop  tersebut adalah  terciptanya  budaya  diskusi diantara rekan sejawat. Budaya diskusi  ilmiah  dipandang  tabu  dan hampir  tidak  pernah  dilaksanakan sebelumnya. Perbincangan yang terjadi hanya sekitar kehidupan masing-masing.  Dengan  kegiatan  ini, diskusi  ilmiah  antar  teman  sejawat mulai  terbangun  sedikit  demi  sedikit. Guru  mulai  menyadari  kemauan  yang kuat  akan  membuat  kita  terbiasa dalam  membaca  dan  menulis  dan tentunya semua itu memerlukan proses yang tidak sebentar. Setelah  kegiatan  workshop  ini diharapkan guru sudah mampu membina  dan  membimbing  siswa dalam  melaksanakan  tantangan  dari pemimpin  Jawa  Barat.  Kegiatan  yang akan  dilaksanakan  bulan  Agustus nanti.  Pada  kegiatan  tersebut  guru dan siswa dibiasakan untuk membaca, menulis diary, dan workshop-workshop  kecil.  Kegiatan akan  berlangsung  selama  sepuluh bulan. Tujuan akhir dalam kegiatan ini diharapkan  guru  dapat  mengubah pola  pikir  sehingga  terbiasa  untuk membaca  dan  menghasilkan  karya
bersama  peserta  didik  dan  tercipta lingkungan sekolah yang literat.
Hal  tersebut  sejalan  dengan  apa yang  dikatakan  oleh  Dalman  (2014), riviu  adalah  sebuah  istilah  yang digunakan untuk menilai baik tidaknya sebuah  buku.  Dalam  hal  ini,  yang dinilai adalah keunggulan dan kelemahan buku.
Sementara  itu,  menurut  Isnatun  &
Farida  (2013:  57),  tujuan  pembuatan ulasan adalah sebagai berikut. a.  Menyajikan informasi komprehensif (menyeluruh) tentang sebuah karya. b.  Memengaruhi  penikmat  karya untuk memikirkan, merenungkan, dan mendiskusikan lebih jauh fenomena  atau  problema  pada suatu karya. c.  Memberikan pertimbangan kepada pembaca apakah sebuah  karya  layak  dinikmati atau tidak. 2.  Pelibatan  Orang  Tua  dalam Meningkatkan Minat Baca
Langkah selanjutnya yang dilaksanakan  oleh  peneliti  adalah melibatkan orang tua
untuk meningkatkan  minat  baca.  Peneliti memiliki  pemikiran  ketika  sebuah program ingin berjalan dengan optimal maka  melibatkan  orang  tua  sebagai wali  siswa  adalah  sebuah  keharusan. Berdasarkan  hasil  analisis  peneliti. Keterlibatan  orang  tua  di  SD  Negeri Perumnas  Cisalak  sangat  baik.  Hal tersebut  dapat  terlihat  dari  berdirinya persatuan  orang  tua  murid.  Bahkan persatuan  orang  tua  murid  di  SDN Perumnas  Cisalak  sudah  sampai jenjang setiap kelas.
Dari  latar  belakang  POM  yang sudah  ada,  peneliti  meyakini  bahwa dengan  dibangunnya  diskusi  dan
komunikasi untuk menyukseskan gerakan  literasi  sekolah  ini,  maka orang  tua  akan  bersemangat  untuk menjalankan segenap rangkaian program  ini.  Oleh  karena  itu,  peneliti merencanaka untuk melakukan sosialisasi kepada orang tua. Sosialisasi ini dilaksanakan dalam dua tahap. Tahap pertama akan dilaksanakan  kepada  orang  tua  kelas awal,  dan  pada  tahap  kedua  akan dilaksanakan  kepada  orang  tua  siswa kelas atas. Berdasarkan hasil sosialisasi tersebut, orang tua sangat mengapresiasi kegiatan tersebut.
Salah  seorang  dari  perwakilan  orang tua mengatakan “kebiasaan membaca siswa  ada  hubungannya  dengan kebiasaan  orang  tua.  Apakah  orang tua  bisa  menjadi  tauladan  atau  tidak, orang  tua  dapat  memfasilitasi  atau tidak”.  Selanjutnya  perwakilan  orang tua tersebut menceritakan pengalaman beliau di masa kecil, oleh orang  tuanya  disediakan  berbagai buku  di  rumahnya.  Tanpa  dia  sadari membaca  menjadi  candu  bagi  dirinya hingga  sekarang.  Rumah  memiliki peran  yang  sangat  penting  dalam membudayakan  literasi  sejak  dini. Semoga  tanggapan  positif  orangtua pesera didik dapat melecut kesadaran literasi orangtua lainnya untuk memulai  gerakan  budaya  baca  dari rumah  yang  kemudian  jembatannya dibangun  hingga  ke  sekolah  dan masyarakat.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan hasil penelitian dari Patrikakou
(persada  : 2017),  “Pelibatan  orangtua berarti  partisipasi  orangtua  secara regular,  dua  arah,  dan  komunikasi penuh makna terlibat dalam pembelajaran  akademik  siswa  dan aktivitas  sekkolah  lainnya  termasuk di dalamnya  adalah  memastikan  bahwa (a) orangtua memainkan
tanggungjawab dalam menyertai belajar anak-anak mereka, (b)
orangtua  berani  untuk  aktif  terlibat dalam  pendidikan  anak  mereka  di sekolah,  dan  (c)  orangtua  menjadi rekan  yang  sepenuhnya  telibat  dalam pendidikan anak-anak mereka, seperti dalam  pengambilan  keputusan  dan dalam komite penasihat untuk memandu pada pendidikan anak-anak mereka”. Terlihat dari adanya komunikasi dua arah, peran orang tua dalam  menyertai  belajar  anak-anak mereka,  aktifnya  orangtua  di  sekolah, serta  orang  tua  dapat  menjadi  rekan sekolah dalam pendidikan anak
Program  Kegiatan  Literasi  Sekolah untuk Siswa
Pada langkah selanjutnya, program  yang  harus  disusun  adalah untuk peserta didik. Beberapa program  yang  dilaksanakan  oleh  SD Negeri  Perumnas  Cisalak  adalah sebagai berikut: a.  Pohon Geulis Anti Kekerasan
Tantangan  kepala  sekolah  dalam pelaksanaan kurikulum 2013
sangatlah  berat.  Keterlibatan  semua unsur warga sekolah dirasakan sangat penting. Menugaskan anak untuk mau membaca buku amatlah mudah. Akan tetapi  tanggung  jawab  moril  sebagai seorang  guru  yang  harus  menjadi tauladan bagi setiap siswa menjadikan itu tidak sederhana.
Kebiasaan  membaca  harus  dilatih sejak  dini  kepada  siswa-siswai  kita. Penanaman pemahaman bahwa aktivitas  membaca  dapat  dilakukan dimana  saja  harus  tertanam  pada benak  siswa.  Terlebih  lagi  kebijakan pemerintah  melalui  Permendikbud  No 23  Tahun  2015  tentang  Penumbuhan Budi  Pekerti  perihal  pembiasaan membaca  buku  15  menit  sebelum pembelajaran  garus  digaungkan  agar
kebiasaan  membaca  menjadi  budaya di lingkungan pendidikan.
Program  yang  menjadi  unggulan untuk  siswa  SD  Negeri  Perumnas Cisalak  adalah  Pohon Geulis Anti Kekerasan. Pohon yang identik dengan  daunnya  yang  rimbun  dan lebat  akan  menciptakan  kesejukan untuk lingkungan sekitar pohon tersebut.  Daun  merupakan  tempat dimana diproduksinya makanan untuk pohon tersebut. Hasil produksi makanan  tersebut  adalah  oksigen yang sangat bermanfaat untuk manusia. Penanaman konsep tersebut kepada  siswa  harus  diterapkan.  Jika pohon  menghasilkan  oksigen  pada daun,  maka  buku  yang  kita  baca  dan memberikan  pengetahuan  kita  itu seperti daun yang sangat bermanfaat. Oleh  karena  itu,  kita  akan  meriviu buku  yang  kita  baca  dan  menuliskan diatas  kertas  yang  nantinya  akan  kita tempel  di  sebuah  gambar  pohon. Semakin  banyak  buku  yang  kita  baca maka semakin rindang pohon tersebut.
Pohon  geulis  yang  paling  menarik adalah  pohon  yang  dihasilkan  oleh siswa kelas empat. Pohon yang dibuat oleh  siswa  kelas  empat  sedikit berbeda  dengan  kelas-kelas  lainya. Daun  yang  dibuat  berbentuk  telapak tangan siswa. Gambar telapak tangan tersebut berwarna biru sesuai dengan warna  pita  yang  terdapat  pada  logo sabak  Perumnas  Cisalak.  Warna  biru melambangkan warna kedamaian yang diharapkan siswa dapat nyaman menggali  dunia  melalui  buku  bacaan. Sedang  pita  biru  berarti  pencegahan kekerasan  pada  anak  (child  abuse prevention). Sabak sebagai komunitas baca  berupaya  melindungi  hak-hak anak  dari  segala  macam  bentuk kekerasan  yang  sering  terjadi  pada anak.
b.  Pembiasaan Presentasi Menurut Abdulrahman (2016)
mengatakan,  “Budaya  diskusi  yang telah dilakukan nenek moyang dengan istilah  musyawarah  perlu  digelorakan kembali. Melalui tahapan ketiga program West  Java Leader's Reading Challenge  yaitu  diskusi  (presentasi), peserta didik dibiasakan untuk menanamkan  nilai-nilai  luhur  untuk berdiskusi  dan  memaparkan  hasil bacaannya di depan teman, guru, dan orangtua.
Berbicara merupakan sebuah keterampilan yang seharusnya dimiliki sejak SD. Akan tetapi pada kenyataannya  banyak  siswa  yang masih  belum  mampu  untuk  berbicara di  depan  kelas.  Presentasi  atau mengkomunikasikan merupakan salah satu  tahapan  dalam  program West Java  Leader’s  Reading  Challenge . Siswa bukan hanya dituntut membaca saja  tetapi  siswa  tersebut  harus mampu  untuk  menjelaskan  di  depan teman-teman siswa lainnya.
Kegiatan  tersebut  diimplementasikan pada kegiatan berikut ini:
1)  Kegiatan  mengenal  dan  belajar membaca puisi untuk peserta didik kelas  3  (minggu  kedua  setiap bulannya)
2)  Kegiatan  belajar  membuat  pantun untuk peserta didik kelas 4 (minggu ketiga setiap bulannya) 3)  Kegiatan  belajar  menulis  cerpen untuk peserta didik kelas 5
(minggu keempat setiap bulannya)
Hal  ini  sesuai  dengan  apa  yang dikatakan  oleh  Wandasari  (2017). “literasi merupakan keterampilan yang sangat penting dalam kehidupan. Jika budaya  literasi  sudah  tertanam  pada siswa,  maka  kemungkinan  besar siswa  tersebut  akan  berhasil  dalam menempuh  kehidupannya.  Cara  yang tepat  agar  literasi  menjadi  budaya adalah membiasakan untuk membaca. Karena membaca merupakan  pndasi  untuk  mempelajari hal  lainnya.  Dengan  membaca  siswa dapat  menyerap  pengetahuan  dan mempelajari dunia dengan mandiri.

## SIMPULAN
Pemerintah menggelorakan Gerakan literasi Sekolah yang kemudian ditindaklanjuti oleh pemerintah Provinsi Jawa Barat melalui  program West  Java  Leader’s
Reading  Challeng  (WJLRC) disambut baik  oleh  SD  Negeri  Perumnas Cisalak. Gerakan literasi sekolah SDN Perumnas Cisalak sudah dilaksanakan  sudah  lama  pada  tahun 2010 ditandai dengan adanya komunitas Pers Cilik Percisa. Implementasi dari program West Java Leader’s Reading Challeng (WJLRC) di  SDN  Perumnas  Cisalak diawali    dengan  melibatkan  semua
warga sekolah yang  terdiri atas guru, orang  tua  siswa  dan  siswa-siswi  di semua  kelas.  Langkah  awal  yang dilakukan  dalam  implementasi  adalah upgreading
kompetensi guru merupakan kegiatan pendahuluan berupa workshop reviu buku. Dilankutkan dengan sosialisasi terhadap  orang  tua  siswa.  Tujuan utama  dari  kegiatan  tersebut  adalah agar  orang  tua  dan  guru  dapat memberikan teladan bagi siswa. Program yang menjadi unggulan dalam gerakan literasi sekolah terhadap siswa adalah pohon geulis anti kekerasan, dan pembiasaan untuk presentase.
Program presentase didukung dengan program  berupa  kegiatan  mengenal dan  belajar  membaca  puisi  untuk peserta  didik  kelas  3  (minggu  kedua setiap  bulannya),  kegiatan  belajar
membuat  pantun  untuk  peserta  didik kelas 4 (minggu ketiga setiap bulannya),  kegiatan  belajar  menulis cerpen  untuk  peserta  didik  kelas  5 (minggu keempat setiap bulannya).

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulrahman,  Dede.  (2016).  Sabak Percisa : Membiasakan Presentasi. [online]. From: https://sabakpercisa.blogspot.c om/2016/08/iqra.html/ Abdulrahman, Dede. (2017). Rumpaka Percisa (Rumah Pustaka  Perumnas  Cisalak). [online]. From: http://rumpakapercisa.blogspot. com/p/vudu-abdul-rahman.html Anita,  Anita  (2017).  Kiprah  Alumni  : Dawai Warna-warni Sabak Percisa. [online]. From: http://pgsd- tasikmalaya.upi.edu/artikel_kipr ah-alumni--dawai-warna-warni- sabak-percisa-_id-284.html Dalman. (2014). Keterampilan Menulis .  Jakarta:  PT  Raja Grafindo Persada. Departemen Pendidikan dan Kebudayaan.  (2016). Desain Induk Gerakan Literasi sekolah . Jakarta: Kemdikbud. Dinas Pendidikan Propinsi Jawa Barat.  (2017). Gerakan  Literasi Sekolah Melalui Program WJLRC Dinas Pendidikan Propinsi Jawa barat (2016). Panduan Gerakan Literasi  Sekolah  Melalui  West Java Leader’s Reading Challenge  (WJLRC). Bandung: Disdik Prop. Jabar.
Isnatun,  Siti,  dan  Farida,  Umi.  2013. Mahir  Berbahasa  Indonesia.
Bogor: Yudistira. Jamaruddin. (2015). Pengawas Sekolah Dilatih Memantau Kemajuan  Literasi  Sekolah .  [on line].From:http://beritamusi.co.i
d/2016/05/25/pengawas- sekolah-dilatih-memantau- kemajuan-literasi-sekolah/ Kemdikbud. (2015). Peraturan Menteri Pendidikan  Nomo  23  Tahun 2015  Tentang  Penumbuhan Budi Pekerti.
Miles  &  Huberman.  2014. Analisis Data  Kualitatif .  Jakarta:  UI- PRESS. OECD.  (2014). PISA  2012  Results  in Focus  What  15-year-olds  know and what they can do with what they  know .  [Online].  Tersedia: https://www.oecd.org/pisa/keyfi ndings/pisa-2012-results- overview.pdf.
Persada, Nova Mega, Pramono,
Suwito Eko Murwatiningsih. (2017).  Pelibatan  Orang  Tua pada Pendidikan Anak di SD Al Farabi Sumber Cirebon. Journal Education Management 6 (2) (2017) 100 - 108 Program  for  international  Student Assessment  (PISA).  (2009). PISA 2009 Plus Result Performance  of  15 –  years  – old inreading, mathematics,
and  science  for  10  additional participants .  [online]. Tersedia  : hhtp://nces.ed.gov./survey/pisa. Slam, Z. (2017). GERAKAN LITERASI SEKOLAH  BERBASIS  WEST JAVA  LEADER’S  READING CHALLANGE. JMIE  (Journal  of
Madrasah
Ibtidaiyah
Education) , 1 (1). Suharsimi, Arikunto. (2005). Manajemen Penelitian. Jakarta:Rineka Cipta. Wiedarti, P., Laksono, K., & Retnaningsih, P. (2018). Desain  induk  gerakan  literasi sekolah. Zulela, M.S. 2014. Pendekatan Kontekstual dalam Pembelajaran Menulis di Sekolah  Dasar. Jurnal Mimbar Sekolah Dasar , 1 (1), 83-91.