## APLIKASI MOBILE LEARNING UNTUK PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS DI JURUSAN BIMBINGAN DAN KONSELING
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
Albert Pauli Sirait

## Dosen Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed
Surel: diklat3107@gmail.com
Abstract:  Mobile  Learning  For  English  Subject  In  The  Department  Of Guidance  And  Counseling  Universitas  Negeri  Medan. The  purpose  of  this study was to determine the shape of the android based Mobile Learning needed by students majoring in guidance and counseling Unimed on learning English. This  research  has  been  conducted  using  ADDIE  development  model.  Media experts give excellent ratings for throughout the all item of Media assessment. This  application  is  tested  on  30  students  of  the  1st  half  of  Guidance  and Counseling  Department  of  the  Faculty  of  Education  Unimed.  The  results  of calculations throughout the student questionnaire responses obtained 87.15%% percentage of aspects of good feelings, 86.57% of the student's interest aspects of  the  use  of  the  application,  85.85%  of  aspects  of  attention,  and  88.24%  of aspects of student involvement.
Keywords: Mobile Learning, Android, English for Counseling.
Abstrak: Aplikasi Mobile Learning Untuk Pembelajaran Bahasa Inggris Di Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling  Universitas  Negeri  Medan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bentuk Mobile Learning berbasis android yang  dibutuhkan    oleh  mahasiswa  jurusan  bimbingan    dan  konseling  unimed dalam pembelajaran bahasa Inggris. Untuk mengetahui bagaimana minat siswa terhadap  Aplikasi    pembelajaran  online  bahasa  Inggris  berbasis  android. Penelitian  ini  telah  dilaksanakan  dengan  menggunakan  model  pengembangan ADDIE.  Ahli  media  memberikan  penilaian  yang  sangat  baik  untuk  keseluruh item  butir  penilaian.  Mahasiswa  diberikan  angket  untuk  mengukur  minat terhadap  penggunaan  aplikasi  “English  For  Counselling”.  Hasil  perhitungan angket  respon  seluruh  mahasiswa  didapat  presentase  87.15% terhadap  aspek perasaan senang, 86,57% terhadap aspek ketertarikan siswa terhadap penggunaan aplikasi,  85,85%  terhadap  aspek  perhatian,  dan  88,24%  terhadap  aspek keterlibatan  mahasiswa.  Melihat  dari  keempat  aspek  menunjukan  respon mahasiswa  yang  sangat  positif,  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  minat mahasiswa  terhadap  pembelajaran  bahasa  Inggris  menggunakan  aplikasi “English For Counselling” sangat tinggi
Kata Kunci: Mobile Learning, Android, English for Counselling.

## PENDAHULUAN
Bahasa Inggris merupakan bahasa  yang  sangat  popular  di  era globalisasi ini. Bahasa tersebut digunakan  hampir  di  seluruh  sektor kehidupan manusia; pendidikan, pekerjaan dan komunikasi sosial.
Penguasaan  bahasa  Inggris  saat  ini merupakan  salah  satu  prasyarat  penting
bagi  seseorang  dalam  menghadapi persaingan  kerja  dan  akan  menentukan perkembangan karir seseorang.
Kebutuhan  akan  penguasaan bahasa Inggris dimasa mendatang menjadi tantangan tersendiri bagi perguruan tinggi sebagai pencetak tenaga kerja. Kalau mau memenangkan persaingan  dalam  dunia  kerja  perguruan
tinggi  harus  membekali  lulusannya dengan kemampuan bahasa Inggris yang memadai. Disamping itu, bagi mahasiswa, memiliki kemampuan berbahasa  Inggris  yang  memadai  akan sangat  membantu  dalam  menyelesaikan tugas-tugas  kuliah  terutama  dalam membaca  buku-buku  teks  berbahasa Inggris. Studi pendahuluan telah dilakukan peneliti melalui observasi dan wawancara  dengan  mahasiswa  jurusan
Bimbingan  Konseling  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Medan. berdasarkan  wawancara  dan  observasi yang  telah  peneliti  lakukan,  ditariklah beberapa  kesimpulan,  yaitu;  (1)  Siswa memiliki  rasa  bosan  dengan  rutinitas pembelajaran dengan tatap muka dimana pembelajaran terlalu monoton, (2) mahasiswa  terlihat  kurang  aktif  dalam pembelajaran,    (3)  mahasiswa  merasa malu  (takut  salah)  ketika  melakukan percakapan dalam bahasa Inggris didepan  kelas,  (4)  mahasiswa  tidak maksimal  dan  mandiri  dalam  mengikuti pembelajaran,  (5)  waktu  pembelajaran bahasa  Inggris  dianggap  masih  kurang oleh mahasiswa, (6) kemampuan speaking dan listening mahasiswa masih dalam  kategori  rendah,  (7)  mahasiswa membutuhkan konsep pembelajaran yang fleksibel, (9) tidak tersedianya alat multi  media  yang    dapat    menunjang pembelajaran bahasa Inggris, (10) kemampuan vocabulary mahasiswa masih sangat  rendah. Berdasarkan temuan-temuan tersebut,  peneliti  beranggapan  bahwa perlu adanya perubahan ataupun inovasi sistem pembelajaran yang dapat membuat  mahasiswa  menjadi  lebih tertarik,  tertantang  dan  secara  mandiri dalam  mengikuti  pembelajaran  bahasa Inggris  di  jurusan  bimbingan  dan konseling Universitas Negeri Medan.
Perkembangan  teknologi  dalam dunia pendidikan di era revolusi 4.0 telah mengubah sistem pembelajaran konvensional menjadi sistem pembelajaran  modern,  menuntut  untuk melakukan  inovasi  dalam  penyampaian pembelajaran. Kemudian tantangan inilah  yang  membuat  perubahan  yang terjadi  dalam  lingkungan  belajar  dan turut  membantu  pergerakan  proses pembelajaran, khususnya dalam pelajaran.  Menurut  Akhbar  Galang  M, dkk (2015) pemanfaatan Ilmu Pengetahuan  Teknologi  (IPTEK)  dalam dunia  pendidikan  menjadi  sesuatu  yang dianggap sangat penting bagi perubahan sistem  pembelajaran.  IPTEK  telah mengubah sistem pembelajaran konvensional menjadi sistem pembelajaran modern yang berlandaskan teknologi  informasi  dan  komunikasi ( Information and Communication Technology [ICT]). Pembelajaran  tatap    muka  ( face to  face  learning )  menurut  Seary,dkk (2014) adalah kondisi di mana pesertadidik  atau  mahasiswa,  instruktur, dan fasilitator bertemu bersama di tempat yang sama dan pada saat yang sama. Sesi atau acara tatap muka adalah pertemuan langsung  antara  pesertadidik,  instruktur, dan fasilitator. Interaksi tatap muka dapat membantu  mendobrak  hambatan  dan memberikan  pengalaman  lintas-budaya yang  nyata  sehingga  membantu  dalam mempertahankan
hubungan dan mendorong  terjadinya  saling  bertukar pengetahuan. Pembelajaran mobile ( m- learning ), penggunaan perangkat elektronik portabel untuk mengakses dan berbagi informasi, merupakan tren dalam pendidikan tinggi, dan sedang mendefinisikan  kembali  cara  di  mana pembelajaran berlangsung dan
bagaimana instruksi disampaikan (Geist,
2011; Miller, 2012). Menurut Cher  Ping  Lim  &
Daniel  Churchill  (2016) m-learning didefinisikan  sebagai  aktivitas  apa  pun yang  memungkinkan  individu  menjadi lebih  produktif  saat  mengonsumsi, berinteraksi  dengan,  atau  membuat informasi,  memediasi  melalui  perangkat portabel  digital  kompak  yang  dibawa individu secara teratur, memiliki konektivitas yang andal, dan pas di saku atau  tas. M-learning sebagai  bentuk  e- Learning, yang dapat berlangsung kapan saja, di mana saja dengan bantuan ponsel perangkat  komunikasi  seperti  ponsel, personal  digital  assistant  (PDA),  iPod atau  perangkat  kecil  lainnya  perangkat portabel.
Pembelajaran campuran ( blended  learning )  merupakan  program
pendidikan  formal yang  memungkinkan siswa  belajar  (paling  tidak sebagian)
melalui  konten  dan  petunjuk  yang disampaikan  secara  daring  ( online )
dengan kendali mandiri terhadap waktu,
tempat,  urutan, maupun  kecepatan belajar (Staker, 2012). Menurut pendapat Mugenyi  and  Edmond Kagambe (2017)
Blended  learning merupakan  suatu sistem  belajar  yang  memadukan  antara belajar  secara face  to  face (bertatap muka/klasikal)  dengan  belajar  secara online melalui penggunaan fasilitas/media internet). Menurut Nasruddin Safaat (2012)  android  adalah  sebuah  sistem operasi  pada  handphone  yang  bersifat terbuka dan berbasis pada sistem operasi Linux.  Android  bisa  digunakan  oleh setiap orang yang ingin menggunakannya pada perangkat mereka.  Android  menyediakan platform
terbuka  bagi  para  pengembang  untuk menciptakan  aplikasi  mereka  sendiri yang  akan  digunakan  untuk  bermacam
peranti  bergerak.  Terdapat  beberapa kelebihan Android menurut a) Multitasking Kalau anda pernah merasakan  keunggulan  dari  Symbian yang bisa membuka beberapa aplikasi sekaligus,  begitu  juga Android yang mampu membuka beberapa  aplikasi  sekaligus  tanpa  harus menutup salah satunya.
Menurut  Paulins,  et  al.,  (2014) perangkat mobile telah  menjadi  bagian penting  dalam  proses  kehidupan  sehari- hari.  Perangkat  seperti smartphone atau tablet  menghubungkan  peserta  didik  ke sumber informasi yang luas dan memungkinkan  adanya  interaktivitas dengan  orang  lain  hampir  dimanapun mereka berada. Perangkat ini menyediakan penyimpanan memori yang besar, kinerja dan kecepatan transfer data yang  tinggi,  yang  pada  akhirnya  dapat diarahkan untuk tujuan pendidikan.
Penggunaan ponsel dalam pembelajaran bahasa Inggris yang kolaboratif dapat mengurangi stres siswa dan  memfasilitasi  kerjasama  dalam belajar  bahasa  Inggris.  Lebih  lanjut, teknologi mobile membuat lebih nyaman bagi  siswa  untuk  melakukan  berbagai kegiatan,  terutama  membuat  siswa berinteraksi  satu  sama  lain  dan  berbagi apa  yang  telah  mereka  pelajari  (Hwang, et al., 2014).
Peneliti  beranggapan  bahwa  E- learning  memberikan  kesempatan  bagi mahasiswa  secara  mandiri  memegang kendali atas keberhasilan belajar.
Pembelajar  bebas  menentukan  kapan akan  mulai,  kapan  akan  menyelesaikan, dan bagian mana dalam satu modul yang ingin dipelajarinya terlebih dulu. Seandainya,  setelah  diulang  masih  ada hal  yang  belum  ia  pahami,  pembelajar bisa  menghubungi  dosen  melalui  chat atau  ikut  dialog  interaktif  pada  waktu- waktu  tertentu  yang  tersedia  pada  menu
di  aplikasi  android yang  akan  dirancang pada  penelitian  ini.  Dengan  begitu, mahasiswa akan merasa lebih tertarik dan senang  untuk belajar bahasa Inggris.

## METODE PENELITIAN
Penelitian ini
merupakan
pengembangan  aplikasi  android  sebagai media pembelajaran. Prosedur penelitian pengembangan  aplikasi  android  sebagai media pembelajaran mengadaptasi model pengembangan  ADDIE,  yaitu  model yang  mencakup  5  tahap  yang  meliputi analisis, desain, pengembangan,
implementasi  dan  evaluasi  (Mulyanta  & Leong, 2009).
Instrumen  yang  digunakan  pada penelitian  ini  adalah  angket  penilaian media  dengan  menggunakan  angket. Angket  yang  berpedoman  pada  tiga kriteria  utama  media  pembelajaran menurut  Walker  dan  Hess  (Arsyad, 2010)  yaitu  kualitas  isi  dan  tujuan, kualitas instruksional, dan kualitas teknis.

## HASIL PENELITIAN Tahap Analisis Kebutuhan
Pengembangan media ini diawali dengan menganalisis beberapa kebutuhan  yang  diperlukan.  Kebutuhan- kebutuhan  tersebut  meliputi:  pemilihan materi dan penentuan pengguna ( user ),untuk  digunakan  sebagai  acuan
dalam pengembangan aplikasi M-
Learning berbasis  android.  Sasaran
pengguna  aplikasi mobile  learning yang dikembangkan adalah Mahasiswa Jurusan  Bimbingan  dan  Konseling  di Fakultas  Ilmu  Pendidikan  Universitas Negeri Medan.  Berdasarkan wawancara dengan beberapa mahasiswa menunjukkan  bahwa  pembelajaran  yang menggunakan perangkat mobile ( smartphone) sangat menarik  bagi
mereka  dan  dapat  membantu  peserta didik  untuk  belajar  secara  mandiri
kapanpun dan    dimanapun.  Berdasarkan wawancara yang peneliti lakukan, diperoleh kesimpulan bahwa Materi yang akan  dimasukkan  ke  dalam  aplikasi Pembelajaran  bahasa  Inggris  berbasis andorid adalah sebagai berikut:
1. Reading Comprehension, Vocabulary, 2. Reading Comprehension - Active and Passive Voice, 3. Reading Comprehension - Present and past tense, 4. Writing - Conversation text, 5. Listening (Listen the converstion between consellor and consellee),
6. Reading Comprehension,
7. Vocabulary,  Structure  (Modals
Auxiliaries), 8. Verbal and non-verbal Communication in Guidance and Counselling. 9. Speaking  -  Watching  the  short video of Guidance and counselling process,
10. Writing - make a report text.

## Tahap Perancangan  Produk (Desain).
Desain  awal  produk  aplikasi  M- learning berbasis android terbagi  dalam 2  desain,  yaitu  desain  untuk  front-end yaitu desain untuk user (mahasiswa yang mengikuti  mata  kuliah  bahasa  Inggris) dan desain back-end yaitu desain  untuk administrator yaitu  dosen.
Setelah  semua  bahan  terkumpul, langkah  selanjutnya  adalah  membuat aplikasi  mobile  learning  versi  android melalui  software  Android  Studio  dan HTML  8.  Agar  penggunaan  aplikasi  ini dapat  maksimal,  penulis  menggunakan VPS (Virtual Private Server).
1. Tampilan Awal Aplikasi
Bentuk tampilan awal pada aplikasi tidak  jauh berbeda seperti yang
terdapat  pada  rancangan  aplikasi.  Logo yang  terdapat  pada  tampilan  awal aplikasi adalah logo pembelajaran bahasa Inggris  untuk  jurusan  Bimbingan  dan Konseling.  Seperti  yang  diperlihatkan pada Gambar 1 dibawah ini
Gambar 1. Tampilan Login
1) Tampilan Depan
Pada  tampilan  depan  terdapat
menu  kelas  yang  menampilkan  nama- nama  kelas  yang  mengikuti  perkuliahan Bahasa  Inggris  (Gambar  2).  Jika tampilan  salah  satu  kelas  diklik  maka akan  muncul  tampilan  chat  yang  dapat terkoneksi  dengan  seluruh  mahasiswa yang  terdapat  pada  kelas  tersebut (Gambar  3).
Gambar 2. Tampilan Depan
Gambar. 3. Tampilan Ruang Chat
Mahasiswa  dan  Dosen  dapat melakukan diskusi pada ruang chat. Pada ruang chat  terdapat beberapa media yang bisa  ditampilkan  yaitu  file  video,  audio dan  gambar.
2) Tampilan Menu Utama.
Halaman menu (≡) menampilkan
daftar  menu  utama  yang  terdiri  dari  5 menu.  Bentuk  tampilan  menu  utama diperlihatkan    pada  Gambar  4  dibawah ini.
Gambar 4. Tampilan Menu Utama.
3)  Tampilan menu Upload Tugas
Pada  menu  upload  (unggah) tugas  terdapat  3  tampilan  yaitu  tombol upload,  tanggal  terakhir  pengumpulan tugas  yang  ditetapkan    oleh  dosen  dan tanggal diunggahnya tugas ke server oleh mahasiswa.  Bentuk  tampilan  menu Upload tugas dapat dilihat pada  gambar 5  berikut ini
Gambar 5. Tampilan Menu Upload Tugas Tahap Implementasi ( Implementation) Tahap implementasi berisi ujicoba produk yang telah dikembangkan kepada  sejumlah  responden.  Dalam implementasi,    peneliti  membuat  suatu sekenario  pembelajaran    dengan  model Blended Learning.  Pelaksanaan blended learning terdiri dari 4 pertemuan yaitu 2 pertemuan  tatap  muka  dan  2  pertemuan secara  online  menggunakan  aplikasi android  untuk perkuliahan Bahasa Inggris. Saat uji coba peneliti meminta 2 orang  ahli  yaitu  ahli  media  dan  ahli materi  untuk  memberikan  penilaian terhadap produk aplikasi. (a) Hasil Penilaian Ahli Media Ahli media merupakan responden  yang  dianggap  memiliki
penilaian  yang  baik  dan  buruknya  suatu media  pembelajaran.  Aplikasi  ini  diuji oleh  1  orang  ahli  media  pembelajaran digital  yang  menilai  sisi  rekayasa perangkat lunak dan komunikasi visual. ahli  media  memberikan  penilain yang  sangat  baik  ntuk  keseluruh  item dengan  jumlah  total  82,50  dengan  rata- rata  nilai  adalah  4,10.  Berdasarkan  nilai total dan rata-rata, maka dapat disimpulkan  bahwa  aplikasi  android “English  for  Counselling”  layak  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  dengan model blended.

## Hasil Penilaian Ahli Materi
Ahli materi merupakan responden yang  menilai  kelayakan  segi  desain pembelajaran dan konten materi pembelajaran.  Dalam  penelitian  ini  ahli materi yang penulis tetapkan adalah ahli yang benar-benar memahami bagaimana desain  pembelajaran  yang  menarik berdasarkan  materi  dan  sub  materi  pada mata kuliah Bahasa Inggris dan memiliki latar  belakang  ilmu  yang  berkaitan dengan ilmu pembelajaran bahasa Inggris untuk  tujuan khusus. Ahli materi juga  memberikan  penilain  yang  sangat baik  terhadap  materi  yang  sudah ditampilkan  peneliti  pada  produk.  Hasil perhitungan  untuk  keseluruh  item  pada penilaian  materi  yaitu  sebanyak 20  item penilaian  diperoleh  jumlah  total  86 dengan  rata-rata  nilai  adalah  4,30. Berdasarkan  nilai  total  dan  rata-rata, maka  dapat  disimpulkan  bahwa  materi yang    terdapat  pada  aplikasi  android “English  for  Counselling”  layak  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  bahasan Inggris dengan model blended.
Penerapan Aplikasi Dalam Pembelajaran Bahasa Inggris. Pembelajaran mata kuliah bahasa Inggris berbasis blended learning adalah
model  yang  digunakan  peneliti  untuk mengetahui bagaimana
penerapan
produk aplikasi  English for Counselling berbasis  android  dalam  proses  belajar mengajar.  Skenario  yang  ditetapkan peneliti    adalah  dilakukannya  2  kali pembelajaran  tatap    muka  dan  2  kali pembelajaran  online.  Pada  pertemuan  1 dan 2  (pembelajaran  tatap  muka)  materi yang dipelajari ada penggunaan to be dan subjek  dan  objek  dalam  bahasa  Inggris. Kemudian  pada  pertemuan  ke  3  dan  4 (pembelajaran  online)  materi  yang dipelajari adalah present tenses dan Past tense dalam bahasa Inggris. Terdapat  30 orang mahasiswa yang mengikuti pembelajaran ini. Aplikasi android sudah diinstal  pada  handphone    30  orang mahasiswa tersebut.

## Minat  Siswa  Terhadap  Pembelajaran Berbasis Android
Untuk mengetahui minat siswa terhadap  pembelajaran listening bahasa Inggris  menggunakan  aplikasi “English for  Counselling”, mahasiswa  diminta mengisi angket respon  dengan  memberi penilaian  pada  setiap  indikator  dengan cara membubuhkan tanda cek ( √ ) pada rentangan  jawaban  angka-angka  yang dianggap  tepat.  Terdapat  20  item pernyataan  yang  harus  diisi  oleh mahasiswa.
Tabel 1. Hasil Angket Respon Siswa
Hasil angket respon siswa didapat  presentase  87.15%    terhadap aspek perasaan senang, 86,57% terhadap aspek  ketertarikan  siswa terhadap penggunaan    aplikasi, 85,85% terhadap aspek  perhatian,  dan  88,24%  terhadap aspek  keterlibatan  mahasiswa.  Melihat dari keempat aspek menunjukan respon mahasiswa yang sangat positif, sehingga dapat diketahui bahwa minat mahasiswa terhadap  pembelajaran  bahasa  Inggris menggunakan  aplikasi “English  For Counselling” sangat tinggi.

## Tahap Evaluasi.
Evaluasi dilakukan dalam rangka perbaikan  aplikasi mobile  learning berbasis  android.  Pada  penelitian  ini dirangkumkan  saran-saran  serta  kritik dari responden yang terbagi dari 3 aspek yaitu,  rekayasa  perangkat  lunak,  desain pembelajaran dan komunikasi visual.

## KESIMPULAN
Kebutuhan  akan  penguasaan bahasa  Inggris  di  masa  mendatang menjadi tantangan tersendiri bagi perguruan tinggi sebagai pencetak tenaga kerja. Kalau mau memenangkan persaingan  dalam  dunia  kerja  perguruan tinggi  harus  membekali  lulusannya dengan kemampuan bahasa Inggris yang memadai. Studi pendahuluan
telah dilakukan peneliti melalui observasi dan wawancara  dengan  mahasiswa  jurusan Bimbingan  Konseling  Fakultas  Ilmu Pendidikan  Universitas  Negeri  Medan. berdasarkan  wawancara  dan  observasi yang  telah  peneliti  lakukan,  ditariklah beberapa  kesimpulan,  yaitu;  (1)  Siswa memiliki  rasa  bosan  dengan  rutinitas pembelajaran dengan tatap muka dimana pembelajaran terlalu monoton, (2) No Aspek % Kriteria A Perasaan Senang 87.15 Sangat positif B Ketertarikan Terhadap Produk 86,57 Sangat positif C Perhatian 85,85 Sangat positif D Keterlibatan Mahasiswa 88,24  Sangat positif
mahasiswa  terlihat  kurang  aktif  dalam pembelajaran,    (3)  mahasiswa  merasa malu  (takut  salah)  ketika  melakukan percakapan dalam bahasa Inggris
didepan  kelas,  (4)  mahasiswa  tidak maksimal  dan  mandiri  dalam  mengikuti pembelajaran,  (5)  waktu  pembelajaran bahasa  Inggris  dianggap  masih  kurang oleh mahasiswa, (6) kemampuan speaking dan listening mahasiswa masih dalam  kategori  rendah,  (7)  mahasiswa membutuhkan konsep pembelajaran yang fleksibel, (9) tidak tersedianya alat multi  media  yang    dapat    menunjang pembelajaran bahasa Inggris, (10) kemampuan vocabulary mahasiswa masih sangat  rendah. Berdasarkan temuan-temuan tersebut,  peneliti  beranggapan  bahwa perlu adanya perubahan ataupun inovasi sistem pembelajaran yang dapat membuat  mahasiswa  menjadi  lebih tertarik,  tertantang  dan  secara  mandiri dalam  mengikuti  pembelajaran  bahasa Inggris  di  jurusan  bimbingan  dan konseling Unimed.
Perkembangan  teknologi  dalam dunia pendidikan di era revolusi 4.0 telah mengubah sistem pembelajaran konvensional menjadi sistem pembelajaran  modern,  menuntut  untuk melakukan  inovasi  dalam  penyampaian pembelajaran.
Blended learning dikenal sebagai hybrid  learning,  memiliki  tiga  definisi menurut  White  Lock  dan  Jelfs  (2013), seperti  (1)  kombinasi  pembelajaran konvensional dan pembelajaran berbasis web  online,  (2)  kombinasi  media  dan perangkat yang digunakan untuk membangun e ’ learning , dan (3) kombinasi  pendekatan  pedagogik  yang tidak  terpengaruh  oleh  penggunaan teknologi. Penelitian ini merupakan pengembangan  aplikasi  android  sebagai
media pembelajaran. Prosedur penelitian pengembangan  aplikasi  android  sebagai media pembelajaran mengadaptasi model pengembangan ADDIE.
Pengembangan  media  ini  diawali dengan
menganalisis beberapa kebutuhan  yang  diperlukan.  Kebutuhan- kebutuhan  tersebut  meliputi:  pemilihan materi  dan  penentuan  pengguna  ( user ),
Sasaran pengguna aplikasi mobile learning yang  dikembangkan  adalah Mahasiswa  Jurusan  Bimbingan  dan Konseling  di  Fakultas  Ilmu  Pendidikan Universitas Negeri Medan.  Berdasarkan wawancara  dengan  beberapa  mahasiswa menunjukkan  bahwa  pembelajaran  yang menggunakan perangkat mobile ( smartphone) sangat menarik  bagi mereka  dan  dapat  membantu  peserta didik  untuk  belajar  secara  mandiri kapanpun dan  dimanapun.
Setelah  tahap  analisis  maka tahap  selanjutnya  adalah  membuat perancangan produk yang berupa aplikasi android. Desain awal pembuatan produk aplikasi M-learning berbasis  android terbagi    dalam  2  desain,  yaitu  desain untuk front-end yaitu  desain  untuk  user (mahasiswa yang  mengikuti mata kuliah bahasa  Inggris)  dan  desain  back-end yaitu  desain    untuk  administrator  yaitu dosen.  Langkah  selanjutnya  adalah pengembangan
produk dimana rancangan  awal  tampilan  yang  sudah ditetapkan  kemudian  divisualisasikan dalam  bentuk  gambar  menggunakan Android  Studio.  Seluruh  menu  dan  fitur dalam  aplikasi  tersebut  terhubung  ke server  yang admin server tersebut adalah dosen.
Tahap implementasi berisi ujicoba produk yang telah dikembangkan kepada  sejumlah  responden.  Dalam implementasi,    peneliti  membuat  suatu sekenario  pembelajaran    dengan  model Blended Learning.  Pelaksanaan blended
learning terdiri dari 4 pertemuan yaitu 2 pertemuan  tatap  muka  dan  2  pertemuan secara  online  menggunakan  aplikasi android  untuk perkuliahan Bahasa
Inggris. Saat uji coba peneliti meminta 2 orang  ahli  yaitu  ahli  media  dan  ahli materi  untuk  memberikan  penilaian terhadap produk aplikasi.
Ahli media memberikan penilaian yang  sangat  baik    untuk  keseluruh  item dengan  jumlah  total  82,50  dengan  rata- rata nilai adalah 4,10 sehingga disimpulkan bahwa aplikasi sangat layak untuk  digunakan.  Hasil  perhitungan untuk keseluruh item pada penilaian ahli materi  yaitu  sebanyak 20  item  penilaian diperoleh  jumlah  total  86  dengan  rata- rata  nilai  adalah  4,30.  Berdasarkan  nilai total dan rata-rata, maka dapat disimpulkan bahwa materi yang  terdapat pada  aplikasi  android  “English  for Counselling”  layak  untuk  digunakan dalam  pembelajaran  bahasan  Inggris dengan model blended. Karena aplikasinya telah ditetapkan  dalam    kategori  sangat  layak oleh ahli media dan materi, maka  peneliti membuat  skenario  pembelajaran  model blended dimana    terdapat  4  kali pertemuan  yaitu  2  kali  pembelajaran tatap    muka  dan  2  kali  pembelajaran online.  Pada  pertemuan  1  dan  2 (pembelajaran  tatap  muka)  materi  yang dipelajari  ada  penggunaan to  be dan subjek  dan  objek  dalam  bahasa  Inggris. Kemudian  pada  pertemuan  ke  3  dan  4 (pembelajaran  online)  materi  yang dipelajari adalah present tenses dan Past tense dalam bahasa Inggris.
Hasil perhitungan angket respon seluruh  mahasiswa  didapat  presentase 87.15%    terhadap  aspek  perasaan senang, 86,57% terhadap aspek ketertarikan siswa terhadap penggunaan aplikasi, 85,85% terhadap aspek perhatian,  dan  88,24%  terhadap  aspek
keterlibatan  mahasiswa.  Melihat  dari keempat  aspek  menunjukan  respon mahasiswa yang sangat positif, sehingga dapat diketahui bahwa minat mahasiswa terhadap  pembelajaran  bahasa  Inggris menggunakan  aplikasi “English  For Counselling” sangat tinggi.

## DAFTAR RUJUKAN
Ananga,  P.,  &  Biney,  I.  K.  2018.
Comparing  Face-To-Face  And Online  Teaching  And  Learning In  Higher  Education .  MIER Journal  of  Educational  Studies, Trends and Practices, Vol. 7, No.
2.
Cher Ping Lim & Daniel Churchill. 2016 Mobile learning, Interactive Learning  Environments ,  24:2, 273-276, DOI: 10.1080/10494820.2015.111370 5. Seary, K, James, T & Conradie, H. 2014, Designing practical strategies to increase STEPS students' attendance  at  face-to-face,  on campus classes , paper presented to  the  FABENZ:  Challenges  & Innovation  Conference  2014, Tauranga, New Zealand
Patricia  Ananga  &  Isaac  Kofi  Biney. 2017. Comparing  face-to-face and online teaching and learning in  higher  education .  MIER Journal  of  Educational  Studies, Trends  &  Practices    November 2017, Vol. 7, No. 2.
Paulins, N., Signe, B., and Irina, A. 2014.
Learning  Content  Development Methodology for Mobile Devices .  Procedia  Computer Science, 43,
Staker H, Horn MB. 2012. Classifying K – 12 Blended Learning .
Innosight. Institude.
Mugenyi Justice and  Edmond Kagambe. 2017. Blended learning effectiveness:  the  relationship between  student  characteristics, design  features  and  outcomes . International Journal of Educational Technology in Higher  Education,  Vol.  14,  No. 1, 7,
Whitelock,  D.  &  Jelfs,  A.  2013.
Editorial.  Special  Issue  on Blended .  Learning  Journal  of
Educational  Media.  Journal  of
Educational  Media,.  28(2),  hlm. 99.
Husamah.  2014. Pembelajaran  Bauran (Blended  Learning) .  Prestasi Pustakara: Jakarta.
.
Effendi, E, Zhuang, H. 2005. e -learning, Konsep  dan  Aplikasi .  Andi Offset: Yogyakarta. Nasrudin Safaat. 2012. Android Pemrograman  aplikasi  Mobile
Smartphone  Dan  Tablet  PC
Berbasis  Android .  Informatika:
Jakarta.