## Perbedaan Perkembangan Motorik Antara Anak Taman Kanak-Kanak di Daerah
Perkotaan dan Pedesaan Menggunakan Instrument Denver II
Aulia (1) , Saiful Batubara (2)
Fakultas Kedokteran Universitas Islam Sumatera Utara (1)(2)
Aulia.fuad.001@gmail.com , Saifulbatubara24@gmail.com

## ABSTRAK
Perkembangan  motorik  adalah  perkembangan  kontrol  gerakan  tubuh  melalui  aktivitas  saraf  utama,  saraf samping,  dan  otot.  Setiap  anak  adalah  individu  yang  unik,  karena  faktor  pewarisan  dan  lingkungan  yang berbeda, perkembangan dan pencapaian kemampuan juga berbeda, tetapi akan mengikuti pola umum. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menemukan perbedaan dalam aspek motorik anak prasekolah yang merupakan anak-anak  di  taman  kanak-kanak  yang  berbeda  di  kota  dan  pedesaan  menggunakan  instrumen  Denver  II. Penelitian  ini  menggunakan  metode  perbandingan  Cross-Sectional  dengan  sampel  diambil  sesuai  dengan metode Purposive sampling di mana sampel untuk setiap populasi ditetapkan untuk 50 anak. Dengan demikian total sampel adalah 100 anak-anak dari TK kota dan pedesaan. Hasil penelitian ini menggunakan uji Mann- Whitney,  dimana  hasil  uji  Mann-Whitney  dalam  pengembangan  motor  lunak  didapat  dari  skor  p  =  0,393, karena  signifikansi  p  =  0,393>  0,05,  dapat  disimpulkan  bahwa  tidak  ada  perbedaan  dalam  pengembangan motorik  lunak  antara  anak-anak  di  TK  kota  dan  pedesaan.  Dan  hasil  analisis  uji  Mann-Whitney  dalam pengembangan motorik keras mendapat skor p = 0,648> p 0,05, dapat disimpulkan bahwa tidak ada perbedaan perkembangan  motorik  keras  antara  anak-anak  di  TK  kota  dan  pedesaan.  Penelitian  ini  diharapkan  dapat meningkatkan pengetahuan dan penambahan dalam bidang kesehatan. Selain itu, diharapkan dari guru prent dan TK untuk selalu mengawasi perkembangan motorik anak-anak dengan memperhatikan faktor-faktor yang mempengaruhinya.
Kata Kunci : Perkembangan Motorik, Taman Kanak-kanak, Instrumen Denver II

## ABSTRACT
Motor development is a development of body movement control through main nerve activity, side nerve, and muscle. Every children is a uniqe individual, because of the inheritance factor and different environment, the development  and  ability  achievement  is  also  different,  but  will  follow  the  general  pattern.  The  aim  of  this research is to find the difference in the preschool childrens’ motor aspect which are the children in different kindergartens in the city and countryside using the Denver II instrument. This research is using Cross-Sectional comparative method with the sample taken according to the Purposive sampling method where the sample for each populations is set for 50 children. Thus the total sample will be 100 children from the city and countryside kindergarten. The result of this research is using the Mann-Whitney test, where the the result of Mann-Whitney test in soft motor development gotten from the score p = 0,393, because the significance of p = 0,393 > 0,05, it can be concluded that there are no difference in in soft motor development between the children in the city and  countryside  kindergarten.  And  the  result  of  Mann-Whitney  test  analysis  in  hard  motor  development received score p = 0,648 > p 0,05, it can be concluded that there are no hard motor development difference between the children in the city and countryside kindergarten. This research is expected to be able to increase knowledge and addition in the health subject. Also, it is expected from the prents and kindergarten teachers to always watch over the children’s motor development with watching the factors that affect it.
Keywords : Motorik Development, Kindergartens, Denver II

## I. PENDAHULUAN
1. Latar Belakang
Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan ( skill ) struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks,  dalam  pola  yang  teratur  dan  dapat  diramalkan,  sebagai  hasil  dari  proses pematangan/maturitas.  Setiap  anak  adalah  individu  yang  unik,  karena  faktor  bawaan  dan lingkungan yang berbeda, maka pertumbuhan dan pencapaian kemampuan perkembangannya juga berbeda, tetapi akan tetap mengikuti patokan umum . WHO (World Health  Organitation)  tahun  2007  melaporkan  bahwa  5–25%  dari  anak-anak  usia  dini menderita disfungsi otak minor, termasuk gangguan perkembangan motorik halus. Depkes RI (2006), bahwa 0,4 juta (16%) balita di Indonesia mengalami gangguan perkembangan, baik perkembangan motorik halus dan kasar, gangguan pendengaran, kecerdasan kurang dan keterlambatan  bicara 2 .  Hasil  penelitian  tahun  2012  di  kecamatan  wara  utara  kota  Palopo didapati pencapaian tugas perkembangan anak masing-masing sektor adalah untuk motorik kasar  menunjukkan  hasil normal 80,9%, caution 17,0%,  dan delay 2,1%,  untuk  motorik halus  menunjukkan  hasil advance 2,1%, normal 78,7%, caution 17,0  %  dan delay 2,1%, untuk bahasa menunjukkan hasil advance 10,6%, normal 66,0%, caution 19,1% dan delay 4,3%,  untuk  personal  sosial  menunjukkan  hasil advance 4,3%, normal 72,3%, caution 19,1% dan delay 4,3% 2 . Perkembangan anak membutuhkan stimulasi. Anak yang mendapat stimulasi yang terarah dan teratur lebih cepat berkembang dibandingkan dengan anak yang kurang atau tidak  mendapat stimulasi. Masa prasekolah ( preschool/early childhood ) adalah anak yang berusia 3 sampai dengan 6 tahun. Pada masa ini terdapat kemajuan perkembangan motorik dan fungsi ekskresi. Aktivitas fisik bertambah serta keterampilan dan proses berfikir meningkat . Perkembangan  motorik  yang  terlambat  berarti  perkembangan  motorik  yang berada di bawah normal umur anak.  Hal itu mungkin timbul dari kerusakan otak pada waktu lahir  atau  kondisi  pralahir  yang  tidak  menguntungkan  atau  lingkungan  yang  tidak menyenangkan  pascalahir.  Akan  tetapi,  keterlambatan  lebih  sering  di  sebabkan  oleh kurangnya  kesempatan  untuk  mempelajari  keterampilan  motorik,  perlindungan  orang  tua yang  berlebihan,  atau  kurangnya  motivasi  anak  untuk  mempelajarinya . Skrining perkembangan  merupakan  hal  yang  sangat  penting  dalam  upaya  meningkatkan  kualitas hidup  anak.  Pemantauan  dan  skrining  perkembangan  anak  sangat  penting  karena  dengan pemantauan yang baik, dapat dilakukan deteksi dini kelainan perkembangan anak, sehingga intervensi dini dapat dilakukan dan tumbuh kembang anak dapat lebih optimal sesuai dengan kemampuan  genetiknya.  Salah  satu  instrumen  untuk  skrining  yang  dipakai  secara internasional adalah DDST ( Denver Developmental Screening Test ) disebut sebagai Denver II dengan menggunakan pass-fail ratings pada 4 ranah perkembangan yaitu personal-social, fine motor adaptive , language, dan gross motor untuk anak sejak lahir hingga usia 6 tahun.

## 2. Perumusan Masalah
Pemantauan  dan  skrining  perkembangan  anak  sangat  penting  karena  dengan  pemantauan yang baik, dapat dilakukan deteksi dini kelainan perkembangan anak, sehingga intervensi dini  dapat  dilakukan  dan  tumbuh  kembang  anak  dapat  lebih  optimal  sesuai  dengan kemampuan  genetiknya.  Salah  satu  instrumen  untuk  skrining  yang  dipakai  secara internasional adalah DDST ( Denver Developmental Screening Test ) disebut sebagai Denver II dengan menggunakan pass-fail ratings pada 4 ranah perkembangan yaitu personal-social, fine motor adaptive , language, dan gross motor untuk anak sejak lahir hingga usia 6 tahun.

## 3. Tujuan Penelitian
Tingkat dan kecepatan perkembangan seorang anak adalah hasil akhir dari berbagai faktor, yang banyak dari faktor-faktor tersebut tidak berkaitan dengan kemampuan mental genetik
anak,  misalnya  ada  tidaknya  penyakit  kronis,  kendala  fisik  atau  sensorik,  dan  kualitas lingkungan tempat ia tumbuh . Secara umum tumbuh kembang dipengaruhi oleh dua faktor utama  yang meliputi  faktor genetik dan faktor lingkungan. Faktor lingkungan merupakan faktor yang memegang peranan penting dalam menentukan tercapai atau tidaknya potensi yang  sudah  dimiliki 8 .  Lingkungan  yang  baik  akan  memungkinkan  tercapainya  potensi genetik,  sedangkan  yang  tidak  baik  akan  menghambatnya . Stimulasi  dari  lingkungan merupakan  hal  yang  penting  untuk  tumbuh  kembang  anak.  Anak  yang  mendapatkan stimulasi  yang  terarah  dan  teratur  akan  lebih  cepat  berkembang  dibandingkan  anak  yang kurang/tidak mendapat stimulasi . Sedikit banyak ada beberapa hal yang menjadi penyebab perbedaan  perkembangan  motorik  dan  aktivitas  sehari-hari  antara  anak  yang  tinggal  di daerah perkotaan dibandingkan dengan anak  yang tinggal di daerah perdesaan antara lain faktor  yang  berkenaan  dengan  faktor  lingkungan  seperti  pada  perilaku sedentary dan lainnya. Tujuan penelitian ini diharapkan mampu memberikan informasi tentang perbedaan pada  aspek  motorik  anak  di  taman  kanak-kanak  yang  berada  di  perkotaan  dan  perdesaan menggunakan instrumen Denver II

## 4. Manfaat Penelitian
Perkembangan  motorik  merupakan  perkembangan  kontrol  pergerakan  badan  melalui koordinasi aktivitas saraf pusat, saraf tepi, dan otot. Perkembangan motorik dibagi menjadi dua,  yaitu  perkembangan  motorik  kasar  dan  motorik  halus. Motorik  Kasar  ( Gross Motor ) Perkembangan motorik kasar melibatkan otot-otot besar meliputi pergerakan gerakan kepala, badan, keseimbangan, dan pergerakan . Motorik Halus ( Fine Motor ) Perkembangan motorik  halus  merupakan  aspek  yang  berhubungan  dengan  kemampuan  anak  untuk mengamati sesuatu, melakukan gerakan yang melibatkan bagian-bagian tubuh tertentu saja dan  dilakukan  otot-otot  kecil,  tetapi  melakukan  koordinasi  yang  cermat,  misalnya kemampuan untuk menggambar, memegang sesuatu benda dan lain-lain.

## II. METODE PENELITIAN
Penelitian ini menggunakan metode analitik komparatif dengan pendekatan cross sectional . Penelitian ini dilakukan pada Bulan Januari 2018 sampai Bulan Februari 2018 di TK Nur Aisyah  Kota  Medan  dan  TK  Cerdas  Bangsa  Desa  Delitua,  Kabupaten  Deli  Serdang. Penentuan besarnya sampel dalam penelitian ini menggunakan metode purposive sampling dengan besar sampel 100 anak dimana 50 anak pada TK Nur Aisyah dan 50 anak pada TK Cerdas  Bangsa.  Analisis  data  dilakukan  dengan  Analisa  Univariat  yaitu  menganalisis distribusi frekuensi berdasarkan jenis kelamin dan umur anak dan Analisa Bivariat dilakukan dengan menggunakan uji  Mann-Whitney serta  Instrumen  yang digunakan pada penelitian ini adalah Denver II .

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN Analisis Univariat
Analisis  univariat  merupakan  analisis  yang  bertujuan  untuk  menjelaskan  atau mendeskripsikan  karakteristik  masing-masing  variabel  penelitian.  Oleh  karena  variabel penelitian  diukur  dalam  bentuk  kategorik  ordinal,  maka  hasil  perhitungan  untuk  analisis univariat berupa distribusi frekuensi.

## Jenis Kelamin
Dari  hasil  rekapitulasi  data  berdasarkan  jenis  kelamin,  didapatkan  hasil  pada  tabel  1  dan tabel 2 dibawah ini :
Aulia, Saiful B : Perbedaan Perkembangan Motorik Antara Anak Taman Kanak-Kanak di Daerah Perkotaan dan Pedesaan Menggunakan Instrumen Denver II
Jenis Kelamin Frekuensi Persen (%) Laki-laki 27 54 Perempuan 23 46 Total 50 100
Tabel 1 Distribusi karakteristik jenis kelamin pada anak TK di  daerah perkotaan
Dari Tabel 1 menunjukkan bahwa distribusi jenis kelamin anak TK di daerah perkotaan yang berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 27 orang anak (54%) dan yang berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 23 orang anak (46%).
Jenis Kelamin Frekuensi Persen (%) Laki-laki 26 52 Perempuan 24 48 Total 50 100

## Tabel 2 Distribusi karakteristik jenis kelamin pada anak TK di daerah perdesaan
Dari  Tabel  2  menunjukkan  bahwa  distribusi  jenis  kelamin  anak  TK  di  daerah  perdesaan sebagian besar berjenis kelamin laki-laki yaitu sebanyak 26 anak (52%) dan yang berjenis kelamin perempuan yaitu sebanyak 24 anak (48%).

## b. Umur
Dari  hasil  rekapitulasi  data  berdasarkan  umur,  didapatkan  hasil  pada  tabel  3  dan  tabel  4 dibawah ini :
Umur (bulan) Frekuensi Persen
(%) 48-54 1 2 55-60 3 6 61-66 27 54 67-72 19 38 Total 50 100
Aulia, Saiful B : Perbedaan Perkembangan Motorik Antara Anak Taman Kanak-Kanak di Daerah Perkotaan dan Pedesaan Menggunakan Instrumen Denver II

## Tabel 3 Distribusi karakteristik umur pada anak TK di daerah perkotaan
Dari Tabel 3 menunjukkan bahwa distribusi umur anak TK di daerah perkotaan yaitu anak yang berumur 48-54 bulan sebanyak 1 anak (2%), anak yang berumur 55-60 bulan sebanyak 3  anak  (6%),  anak  yang  berumur  61-66  bulan  sebanyak  27  anak  (54%),  dan  anak  yang berumur 67-72 bulan sebanyak 19 anak (38%).
Umur (bulan) Frekuensi Persen (%) 48-54 1 2 55-60 2 4 61-66 16 32 67-72 31 62 Total 50 100

## Tabel 4 Distribusi karakteristik umur pada anak TK di daerah Perdesaan
Dari Tabel 4 menunjukkan bahwa distribusi umur anak TK di daerah perdesaan yaitu anak yang berumur 48-54 bulan sebanyak 1 anak (2%), anak yang berumur 55-60 bulan sebanyak 2  anak  (4%),  anak  yang  berumur  61-66  bulan  sebanyak  16  anak  (32%),  dan  anak  yang berumur 67-72 bulan sebanyak 31 anak (62%).

## Analisis Bivariat
Analisis  bivariat  dilakukan  untuk  mengetahui  dan  menganalisa  ada  tidaknya  perbedaan pencapaian tugas perkembangan motorik anak taman kanak-kanak didaerah perkotaan dan didaerah perdesaan.

## a.  Perkembangan Motorik Kasar
Dari  hasil  rekapitulasi  data  berdasarkan  pencapaian  perkembangan  motorik  kasar, didapatkan hasil pada tabel 5 dan tabel 6 dibawah ini :
Motorik Kasar Frekuensi Persen (%) Normal 47 94 Suspek 3 6 Abnormal 0 0 Total 50 100
Tabel 5 Distribusi Perkembangan Motorik Kasar Anak TK didaerah Perkotaan
Dari Tabel 5 menunjukkan bahwa distribusi perkembangan motorik kasar anak TK didaerah perkotaan menunjukkan bahwa 47 anak atau sebesar 94% dari seluruh sampel digolongkan normal, sebanyak 3 orang (6%) digolongkan suspek dan tidak ada (0%) yang digolongkan abnormal dari seluruh sampel.
Motorik Kasar Frekuensi Persen (%) Normal 48 96 Suspek 2 4 Abnormal 0 0 Total 50 100

## Tabel 6 Distribusi Perkembangan Motorik Kasar Anak TK didaerah Perdesaan
Dari Tabel 6 menunjukkan bahwa distribusi perkembangan motorik kasar anak TK didaerah perdesaan menunjukkan bahwa 48 anak atau sebesar 96% dari seluruh sampel digolongkan normal, sebanyak 2 orang (6%) digolongkan suspek dan tidak ada (0%) yang digolongkan abnormal dari seluruh sampel.

## b.  Perkembangan Motorik Halus
Dari  hasil  rekapitulasi  data  berdasarkan  pencapaian  perkembangan  motorik  halus, didapatkan hasil pada tabel 7 dan tabel 8 dibawah ini :
Motorik Halus Frekuensi Persen (%) Normal 49 98 Suspek 1 2 Abnormal 0 0 Total 50 100

## IV.PEMBAHASAN
a. Perbedaan  perkembangan  motorik  kasar  anak  taman  kanak-kanak  didaerah perkotaan dan didaerah perdesaan
Perkembangan  motorik merupakan  perkembangan  kontrol  pergerakan  badan  melalui koordinasi  aktivitas  saraf  pusat,  saraf  tepi,  dan  otot . Perkembangan  motorik  dibagi menjadi dua, yaitu perkembangan motorik kasar dan motorik halus . Hasil penelitian data frekuensi perkembangan motorik kasar terbagi dalam tiga kategori, yaitu normal dengan frekuensi  47  orang  anak  (94%)  pada  daerah  perkotaan  dan  48  orang  anak  (96%)  pada daerah  perdesaan,  kategori  suspek  dengan  frekuensi  3  orang  anak  (6%)  pada  daerah
perkotaan dan 2 orang anak (4%) pada daerah perdesaan, serta ketegori abnomal dengan frekuensi 0 (0%) pada kedua daerah. Dari hasil penelitian didapati perkembangan motorik kasar  anak  TK  pada  daerah  perdesaan  lebih  baik  daripada  anak  TK  pada  daerah perkotaan,  namun  secara  signifikasi  uji  Mann-Whitney  tidak  didapati  perbedaan  yang signifikan dengan nilai p 0,648 yang artinya tidak ada perbedaan perkembangan motorik kasar antara anak TK daerah perkotaan dan anak TK daerah perdesaan. Hasil penelitian data  frekuensi  perkembangan  motorik  halus  terbagi  dalam  tiga  kategori,  yaitu  normal dengan frekuensi 48 orang anak (96%) pada daerah perkotaan dan 46 orang anak (92%) pada daerah perdesaan, kategori suspek dengan frekuensi 2 orang anak (4%) pada daerah perkotaan dan 3 orang anak (6%) pada daerah perdesaan, serta ketegori abnomal dengan frekuensi 0 (0%) pada daerah perkotaan dan 1 orang anak (2%) pada daerah perdesaan. Dari  hasil  penelitian  didapati  perkembangan  motorik  halus  anak  TK  pada  daerah perkotaan lebih baik daripada anak TK pada daerah perdesaan, namun secara signifikasi uji Mann-Whitney tidak didapati perbedaan  yang signifikan dengan nilai  p 0,393 yang artinya  tidak  ada  perbedaan  perkembangan  motorik  halus  antara  anak  TK  daerah perkotaan dan anak TK daerah perdesaan.
Hal  ini  menunjukkan  bahwa  daerah  tempat  tinggal  yaitu  daerah  perkotaan  dan  perdesaan tidak mempengaruhi pencapaian perkembangan motorik kasar dan motorik halus anak. Hal ini berbeda dengan Soetjiningsih yang menyatakan bahwa faktor lingkungan tempat seorang anak mengalami tumbuh kembang, merupakan faktor yang sangat menentukan tercapai atau tidaknya  potensi  bawaan.  Temuan  pada  penelitian  ini  berbeda  kemungkinan  dipengaruhi oleh letak perkotaan dan perdesaan yang tidak terlampau jauh yang hanya berjarak 30 menit dari daerah perkotaan. Hal ini sesuai dengan penelitian Fadlyana (2003) yang menyatakan daerah penelitian yaitu pola keterlambatan perkembangan anak pada daerah perkotaan dan daerah  perdesaan,  semakin  ke  pedesaan  makin  tinggi  peluang  untuk  mengalami keterlambatan  perkembangan . Berbagai  faktor  lain  seperti  yang  dikemukakan  pada  teori Piaget yang menekankan bahwa perkembangan tidak disebabkan oleh kematangan potensial keturunan atau kekuatan lingkungan saja namun interaksi antara keduanya serta pentingnya proses kematangan, pengalaman dengan lingkungan, latihan dan norma budaya. Disamping itu, tidak adanya perbedaan perkembangan motorik antara anak TK didaerah perkotaan dan daerah  perdesaan  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  lain  yang  mempengaruhi  tahapan perkembangan diantaranya stimulasi  dari  lingkungan. Hal  ini sesuai  dengan Soetjiningsih (2013) bahwa stimulasi dari lingkungan merupakan hal yang penting untuk tumbuh kembang anak. Stimulasi tumbuh kembang dapat dilakukan dengan cara memberikan permainan atau bermain . Taman  kanak-kanak  (TK)  merupakan  jenjang  pendidikan  formal  anak  usia  dini dimana tidak ada mata pelajaran yang mengikat untuk siswa kecuali bermain. Jadi anak TK dari kedua kelompok tersebut  sama-sama mendapatkan stimulasi  perkembangan terutama perkembangan motorik  kasar dan motorik halus  dari sekolah  yang dibimbing  atau diasuh oleh  guru  sebagai  pendidikan formal anak  usia  dini.  Diketahui  bahwa  kompetensi  guru taman  kanak-kanak  kini  sudah  mendapatkan  standarisasi  baik  di  daerah  perkotaan  dan daerah perdesaan pada kedua kelompok penelitian, hal ini dibuktikan dengan baiknya profil pendidikan dari kedua kelompok TK tersebut sehingga para guru dari kedua kelompok sama- sama mampu memberikan stimulasi yang baik terhadap pencapaian perkembangan motorik anak . Dengan demikian, pencapaian perkembangan motorik anak TK didaerah perkotaan dan daerah  perdesaan  tidak  mengalami  perbedaan  yang  signifikan  oleh  karena  terpenuhinya kebutuhan bermain sebagai salah satu stimuli terhadap perkembangan motorik anak. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan Hidayat (2008) bahwa pada anak yang mendapatkan atau terpenuhi kebutuhan bermainnya dapat terlihat pula adanya suatu pola perkembangan yang baik . Maka dari itu, hal ini memungkinkan tercapainya pencapaian perkembangan anak pada
kedua TK yang diteliti adalah sama baiknya meskipun daerah tempat tinggal kedua subjek penelitian berbeda yaitu di daerah perkotaan dan di perdesaan.

## V.KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan:
1. Perkembangan  motorik  kasar  anak  TK  di  daerah  perkotaan  sebagian  besar  mencapai normal dengan frekuensi 47 anak atau sebesar 94%.
2. Perkembangan  motorik  halus  anak  TK  di  daerah  perkotaan  sebagian  besar  mencapai normal dengan frekuensi 49 anak atau sebesar 98%.
3. Perkembangan  motorik  kasar  anak  TK  di  daerah  perdesaan  sebagian  besar  mencapai normal dengan frekuensi 48 anak atau sebesar 96%.
4. Perkembangan  motorik  halus  anak  TK  di  daerah  perkotaan  sebagian  besar  mencapai normal dengan frekuensi 46 anak atau sebesar 92%.
5. Tidak  ada  perbedaan  perkembangan  motorik  kasar  antara  anak  taman  kanak-kanak  di daerah perdesaan dan perkotaan dengan p value = 0,648.
6. Tidak  ada  perbedaan  perkembangan  motorik  halus  antara  anak  taman  kanak-kanak  di daerah perdesaan dan perkotaan dengan p value = 0,393.

## DAFTAR PUSTAKA
Soetjiningsih, Ranuh IG.N.G. Tumbuh Kembang Anak.Ed.2. Jakarta: EGC; 2013
Widati  A,  Syaiful  Y,  Rahmawati  DW.  Pengaruh  Terapi  Bermain:Origami  Terhadap Perkembangan Motorik Halus dan Kognitif Anak Usia Prasekolah (4-5 tahun). Journal of Nerscommunity. 2012; 3(6): 16-29
Ardita  V,  Kadir  A,  Askar  M.  Deteksi  Perkembangan  Anak  Berdasarkan  DDST  Di  RW  I Kelurahan Luminda Kecamatan Wara Utara Kota Palopo. 2012; 1(2) : 1-8
Hurlock EB. Perkembangan Anak. Ed.6. Jakarta: Erlangga; 2013
Narendra  MB,  Sularyo  TS,  Soetjiningsih,  Suyitno  H,  Ranuh  IG.N.G.  Tumbuh  Kembang Anak dan Remaja. Ed.1. Jakarta:  Sagung Seto; 2008
Maryunani A. Ilmu Kesehatan Anak dalam Kebidanan. Jakarta: Trans Info Medika; 2010
Rudolph AM. Buku Ajar RUDOLPH. Ed.20. Jakarta: EGC; 2006
Hidayat AAA. Pengantar Ilmu Keperawatan Anak Untuk Pendidikan Kebidanan. Jakarta: Salemba Medika; 2008
Fadlyana  E,  Alisjahbanna  A,  Nelwan  I,  Noor  M,  Selly,  Sofiatin  Y.  Pola  Keterlambatan Perkembangan Balita di Daerah Pedesaan dan Perkotaan Bandung Serta Faktor-faktor Yang Mempengaruhinya. Sari Pediatri. 2003; 4(4) : 168-175
Hasan M. PAUD (Pendidikan Anak Usia Dini). Jogjakarta : DIVA Press; 2009