## Permainan Pola Ritme Musik Berbasis Budaya

## Sebagai Upaya Stimulasi Kecerdasan Musikal Anak
Usia 5-6 Tahun
Received: 9 Mei 2023
Revised: 18 Mei 2023
Accepted: 20 Juni 2023

## Anada Leo Virganta
Prodi PG PAUD, Universitas Negeri Medan, Jl. Willem Iskandar Medan, Sumatera Utara, Indonesia
e-mail : anadaleovirganta@unimed.ac.id
Abstrak: Pembelajaran  bagi  anak  usia  dini  membutuhkan  metode pembelajaran yang sesuai dengan kecerdasan anak. Tujuan penelitian secara umum  adalah  menghasilkan  Metode  Pembelajaran  Musik  Berbasis  Budaya dalam  Menstimulasi  Kecerdasan  Musikal  pada  Anak  Usia  5-6  Tahun.  Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan (Research and Development).
Metode  pembelajaran  musik  diuji  oleh  ahli  untuk  menilai  panduan berdasarkan  instrumen  tes  ahli  juga.  Hasil  penelitian  ini  adalah  pedoman metode pembelajaran musik dapat dipahami secara jelas oleh guru dan anak menunjukkan  peningkatan  yang  baik  dalam  stimulasi  kecerdasan  musikal dengan  menggunakan  model  pembelajaran  yang  telah  dikembangkan. Kebaruan dari penelitian ini adalah memproduksi dan menggunakan metode pembelajaran  musik  berbasis  budaya  lokal.  Kesimpulan  dari  penelitian  ini adalah  metode  pembelajaran  Musik  berbasis  Budaya  dalam  menstimulasi kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6  tahun  cocok  digunakan.  Saran  penelitian berharap metode pembelajaran musik ini dapat digunakan dan dimanfaatkan untuk menstimulasi kecerdasan musikal anak usia dini.
Kata Kunci : pola ritme musik, berbasis budaya, kecerdasan musikal

## PENDAHULUAN
Pendidikan bagi anak usia dini merupakan pendidikan yang menyenangkan dengan prinsip belajar melalui bermain. Berangkat dari sinilah pembelajaran bagi  anak  usia  dini  harus  dicermati,  sehingga  capaian  perkembangan  dan tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan signifikan.
Proses belajar mengajar musik di sekolah siswa harus memiliki pengalaman musik,  yaitu  melalui  kegiatan  mendengarkan,  bermain  musik,  bernyanyi, membaca  musik  dan  bergerak  mengikuti  musik,  sehingga  siswa  dapat memperoeh  gambaran  yang  utuh  dan  menyeluruh  tentang  ungkapan  lagu. Melalui pemahaman siswa terhadap unsur atau elemen musik seperti irama, melodi, harmoni, bentuk, dan gaya musik serta ekspresi sebagai bagian dari pengalaman musik, maka akan menanamkan dan kesadaran perlunya musik
bagi  kehidupan  siswa  serta  dapat  mengembangkan  kecerdasan  musikal anak.
Hampir  semua  anak  memiliki  kecerdasan  musikal,  dan  cara  belajar  yang terbaik  untuk  mereka  adalah  dengan  nada,  irama,  dan  melodi (Swamianathan,  Schellenberg  dan  Khalil  :  2017).  Oleh  karena  itu,  guru perlu  memfasilitasi  anak  agar  dapat  berekspresi  secara  musikal  melalui salam  berirama,  deklamasi,  menyanyi  bersama,  tepuk  bernada,  dan,  bila mungkin,  orkestra  kaleng  bekas,  dan  latihan  membedakan  bunyi  dan  suara di sekitarnya.
Kecerdasan  musikal  ini  ditandai  dengan  kemampuan  menciptakan  dan mengapresiasi  irama  pola  titi  nada  dan  warna  nada.  Anak  yang  memiliki kecerdasan musical juga kemampuan mengapresiasi bentuk-bentuk ekspresi musical  (Al-Anani  dan  Al  Masri  :  2020).  Seseorang  yang  optimal  dalam kecerdasan ini cenderung menyukai dan efektif dalam hal
menyusun/mengarang  melodi  dan  lirik,  bernyanyi  kecil,  menyanyi  dan bersiul.  Mereka  juga  mudah  mengenal  ritme,  mudah  belajar/mengingat irama  dan  lirik,  menyukai  mendengarkan  dan  mengapresiasi  musik, memainkan instrumen musik, mengenali bunyi instrumen, mampu membaca musik, mengetukkan tangan dan kaki, serta memahami struktur musik.
Hasil observasi yang dilakukan di TK Salsa Desa Cinta Rakyat Kecamatan Percut Sei Tuan Deli Serdang ditemukan permasalahan pokok yang menjadi acuan  utama  dalam  penelitian  ini  yaitu  guru  belum  menerapkan  metode pembelajaran yang tepat untuk menstiulasi kecerdasan musikal anak disetiap proses  pembelajaran  melalui  musik.  Hal  tersebut  menjadikan  pembelajaran lebih  bersifat  akademistis  dan  tidak  dilakukan  seraya  bermain  melalui musik,  dengan  mengedepankan  membaca,  menulis  dan  berhitung  untuk mempersiapkan  anak  menuju  jenjang  sekolah  dasar.  Dengan  kata  lain pembelajaran  yang  dilakukan  belum  menggunakan  pendekatan  bermain, penggunaan  metode  pembelajaran  musik  yang  masih  besifat  tutorial  atau demontrasi sehingga stimulasi kecerdasan musikal anak tidak optimal.
Pembelajaran bagi anak usia dini harus sesuai dengan karakteristik yang ada pada anak, diantaranya beberapa kecerdasan yang anak miliki. Termasuk ke dalam  pembelajaran  yang  menstimulus  kecerdasan  musikal  pada  anak. Memberikan  pembelajaran  untuk  menstimulus  musikal  anak  juga membutuhkan  metode  pembelajaran  yang  sesuai  dengan  kecerdasan  anak. Berdasarkan  hal  demikian,  perlu  dilakukan  penelitian  Pengembangan Metode  Pembelajaran  Musik  Berbasis  Budaya  Dalam  Menstimulasi Kecerdasan  Musikal Pada  Anak  Usia  5-6  Tahun  Di  Kecamatan  Percut  Sei
Tuan.  Hipotesis  pelaksanaan  penelitian  ini  akan  memberikan  sumbangsih bagi pembelajaran musik pada anak usia 5-6 tahun.

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  pengembangan  ( Research  and Development )  dan model  pengembangan  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini adalah  model  pengembangan  4-D  ( four  D  models ).  Sugiyono  (2009:404) menjelaskan  bahwa  tahap-tahap  model  4-D  antara  lain:  pendefinisian  ( define ), perancangan  ( design ),  pengembangan  ( develop ),  dan  penyebaran  ( disseminate ). Model  pengembangan  tersebut  menjadi  acuan  dalam  prosedur  penelitian ini  yang dapat dirincikan sebagai berikut:
1. Tahap  pendefinisian  ( define )  bertujuan  untuk  mendefinisikan  dan menganalisis  hal-hal  berikut:  (1)  analisis  kebutuhan  pembelajaran Musik  untuk  Anak  Usia  Dini  usia  5-6  tahun,  (2)  analisis penggunaan  metode  stimulasi  musik,  (3)  analisis  konteks  musik berbasis  budaya  sebagai  landasan  materi  praktik  seni,  dan  (4)
analisis Kecerdasan Musikal anak. 2. Tahap perancangan (design) adalah merancang metode pembelajaran  musik  sesuai  dengan  pendefinisian:  analisis kebutuhan,  analisis  penggunaan,  analisis  musik  berbasis  budaya,
dan analisis kecerdasan musikal anak.
3. Tahap  pengembangan  (develop)  meliputi:  uji  validitas,  uji implementasi, dan uji efektivitas.
4. Tahap penyebaran (disseminate) dilakukan penyebaran
(disseminate)  dalam  skala  yang  lebih  luas,  baik  Kabupaten  Deli
Serdang maupun pada Kabupaten lain.

## HASIL DAN DISKUSI
Gambar 1. Data Pretest-Postest
Berdasarkan tabel hasil analisis normality test telah dinyatakan berdistribusi normal  berdasarkan  angka  statistik.  Hasil  analisis  dapat  dipastikan  dengan melihat  hasil  grafik  Q-Q  Plot.  Titik-titik  residual  terlihat  mengikuti sepanjang garis diagonal. Sehingga dapat dipastikan bahwa data pretest dan posttest  memang  berdistribusi  normal  sesuai  dengan  angka  statistik normalitasnya.  Setelah  diketahui  data  berdistribusi  normal  dan  emmenuhi syarat  untuk  dilakukan  analisis  Paired  sample  t  test.  Hasil  analisis  uji banding paired sample t test dapat dilihat pada tabel berikut.
Tabel 1. A nalisis paired sample t test
Berdasarkan tabel analisis paired sample t test diketahui bahwa nilai p 0,001 <  dari  0,05  maka  dapat  dinyatakan  bahwa  ada  perbedaan  yang  signifikan antara  nilai  pretest  dan  posttest.  Berdasarkan  hasil  signifikansi  diketahui perbedaan  rerata  sebesar  2,11.  Sehingga  dapat  dipastikan  bahwa  memang terdapat perbedaan rerata antara pretest dan posttest. Berbedaan rerata untuk setiap data pretest dan posttest dapat dilihat pada tabel berikut:

## Tabel 2. Data pretest dan postest
Berdasarkan tabel deskriptif diketahui rerata pretest sebesar 21,3 dan rerata posttest  23,4.  Sehingga  dapat  diketahui  bahwa  rerata  posttest  lebih  besar dari prettest. Sehingga dapat dinyatakan bahwa metode pembelajaran musik berbasis  budaya  efektif  dalam  menstimulus  kecerdasan  musikan  anak  usia 5-6 tahun.
Descriptives N Mean  Median SD SE Pretest 83 21.3 22 7.31 0.802 Posttest 83 23.4 24 7.75 0.850

## SIMPULAN
Penelitian  pengembangan  metode  pembelajaran  musik  berbasis  budaya dalam  menstimulasi  kecerdasan  musikal  pada  anak  usia  5-6  tahun memenuhi  kebutuhan  berdasarkan  analisis  kebutuhan  yang  dilakukan  di sekolah.  Anak  yang  memiliki  kecerdasan  musikal  membutuhkan kesempatan  untuk  mengasah  kepekaannya  terhadap  suara  atau  pola  ritme sebagai  salah  satu  unsur  kecerdasan  musikal.  Adanya  rangsangan  stimulus terhadap  kecerdasan  musikal  membantu  perkembangan  dan  pertumbuhan anak.  Sesuai  dengan  sifat  anak,  yakni  suka  bermain,  proses  belajar hendaklah  memperhatikan  kecenderungan  ini.  Anak-anak  memerlukan kegiatan belajar yang bersifat menyenangkan sehingga tanpa mereka sadari telah  belajar  mengasah  kecerdasan  musikal  dan  disertasi  pengetahuan tentang  budaya.  Sebagai  metode  yang  menstimulasi  kecerdasan  musikal, dalam penggunaan  metode  yang berbasis budaya, terdapat stimulasi dalam pendominasian  kecerdasan  musikal  namun  tetap  terdapat  hal-hal  yang berkaitan  dengan  stimulasi  terhadap  kecerdasan  lainnya  seperti  kognitif dalam mengafal gerakan dan pola ritme, kinestetik dalam mengikuti gerakan yang telah di contohkan.
Efektivitas  pengembangan  metode  pembelajaran  musik  berbasis  budaya dalam  menstimulasi  kecerdasan  musikal  anak  usia  5-6  tahun  memiliki efektivitas yang positif bagi capaian kecerdasan musikal anak. Berdasarkan uji  pengembangan  yang  dilakukan,  anak  mengalami  peningkatan  capaian dari setiap pertemuan uji yang dilakukan.

## DAFTAR RUJUKAN
Al–Anani,  H.  A.  H.,  &  Al  Masri,  A.  A.  (2020).  The  Effectiveness  of  a  Training Program in Developing  the Linguistic and  Intelligence  among University Students. International Journal  of  Learning,  Teaching  and Educational Research , (12).
Sugiyono.  2009.  Metode  Penelitian  Kuantitatif,  Kualitatif,  dan  RAD.  Bandung. Alfabeta.
Swaminathan,  S.,  Schellenberg,  E.  G.,  &  Khalil,  S.  (2017).  Revisiting  the association  between  music  lessons  and  intelligence:  Training  effects  or music aptitude?. Intelligence , 62