PENGEMBANGAN MULTIMEDIA PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI KELAS IV SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN METODE LUTHER
Rahmat Soleh 1 , Eko Retnadi 2 , Dewi Tresnawati 3
Jurnal Algoritma Sekolah Tinggi Teknologi Garut Jl. Mayor Syamsu No. 1 Jayaraga Garut 44151 Indonesia Email : jurnal@sttgarut.ac.id
1 0906099@sttgarut.ac.id
2 eko_sttg@yahoo.co.id
3 tresnawatidewi@gmail.com
Abstrak  – Pelajaran  Agama  Islam  (PAI)  sebagai  salah  satu  bidang  studi  yang  banyak  menyasari afektif  menjadi  suatu  tantangan  tersendiri  bagi  guru  pengampunya.  Tuntutan  agar  penyampaian materi  PAI  tidak  monoton,  atau  bersifat  hafalan  semata  mendorong  guru  PAI  untuk  terus meningkatkan  kreatifitas  penggunaan  media  dalam  pembelajaran  PAI  sehingga  mampu  tercipta pembelajaran  yang  kreatif  dan  menyenangkan.  Dalam  pembelajaran  PAI,  terdapat  materi  belajar berupa  fakta-fakta  dan  adapula  berupa  konsep  yang  bersifat  abstrak.  Contoh  materi  belajar bersifat abstrak ialah seperti tentang keimanan (terkait kepercayaan) yang terkadang susah untuk dijelaskan  pada  usia  anak  sekolah  dasar  karena  masih  kesulitan  untuk  berfikir  abstrak.  Bagi mereka  meski  mulai  dapat  berfikir  logis,  materi  belajar  akan  mudah  dimengerti  manakala wujudnya  nyata  atau  konkret.  Kesulitan  terhadap  materi  belajar  abstrak  dan  verbalistik  dapat diatasi  salah  satunya  melalui  multimedia  pembelajaran  yang  materinya  dikaitkan  dengan  kondisi nyata  dalam  kehidupan  sehari-hari  siswa.  Metode  penelitian  dalam  pengembangan  media pembelajaran  PAI  berbasis  multimedia  ini  menggunakan  teknik  pengumpulan  data  diantaranya wawancara,  observasi,  dan  studipustaka.  Serta  untuk  pengembangan  aplikasi  multimedia  dari Luther  (1994),  yang  diambil  berdasarkan  buku  Sutopo  (2002)  yang  mana  menurut  Art  Luther pengembangan  multimedia  dilakukan  berdasarkan  6  tahap,  yaitu  konsep  (identifikasi  audiens), perancangan,  pengumpulan  bahan,  pembuatan,  testing  dan  distribusi.  Penggunaan  multimedia pembelajaran,  diharapkan  dapat  memberikan  kemudahan  dan  keefektifan  belajar  sehingga berdampak positif pada pencapaian kompetensi pembelajaran PAI.
Kata  Kunci: Pendidikan,  Pendidikan  Agama  Islam,  Multimedia,  Media  Pembelajaran,  Sutopo- Luther.

## I. PENDAHULUAN
Proses  belajar  mengajar  hakikatnya  adalah  proses  komunikasi,  guru  berperan  sebagai pengantar  pesan  dan  siswa  sebagai  penerima  pesan.  Pesan  yang  dikirimkan  oleh  guru  berupa  isi/ ajaran  yang  dituangkan  ke  dalam  simbol-simbol  komunikasi  baik  verbal  (kata-kata  dan  tulisan) maupun nonverbal. Proses ini dinamakan encoding. Penafsiran simbol-simbol komunikasi tersebut oleh siswa dinamakan decoding. Namun bagaimanakah bentuk dan wujud dari media atau perantara ini, hal tersebut harus disesuaikan dengan jenis dan karakteristik materi yang akan disampaikan ser- ta kemampuan  guru tentang pengetahuannya mengenai  media. Sebagai  contoh  dalam proses pem- belajaran maka hal yang harus diperhatikan ketika penyampaian materi/informasi berlangsung ada- lah  keluasan,  kedalaman  dari  materi  pelajaran,  selain  itu  juga  waktu  yang  diperlukan  untuk mengajarkan materi tersebut, dan kondisi yang tersedia di sekolah, sehingga media menjadi efektif digunakan dalam proses pembelajaran.
Kompetensi pembelajaran PAI meliputi aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pembela- jaran PAI sebaiknya tidak terjebak pada aspek kognitif semata. Agar tidak terjebak pada ranah kog- nitif, maka pembelajaran agama harus melibatkan pengalaman keseharian siswa dalam pembicaraan diruang  kelas.  Hal  ini  karena  dalam  pembelajaran  tersebut  terdapat  pendekatan  melalui  contoh nyata  dan  sumber  keteladanan.  Peningkatan  kualitas  belajar  PAI  tentu  perlu  semakin  digalakan, terutama pada aspek afektif dan psikomotorik. Aspek afektif berupa penghayatan, sedangkan aspek psikomotorik  berupa  pengalaman.  Oleh  sebab  itu,  penggunaan  Media  pembelajaran  Multimedia kiranya tepat  dalam pembelajaran PAI.  Hasil wawancara dengan  Ibu  Aisyah  (guru mata pelajaran PAI)  pada  tanggal  12  Februari  2014  menunjukan  bahwa,  terdapat  beberapa  masalah  dalam  pem- belajaran  PAI  di  SDN  Cipicung  III  khususnya  untuk  siswa  kelas  IV.  Masalah  tersebut  antara  lain terkait dengan metode pembelajaran yang cenderung atau dominan menggunakan metode ceramah. Dominasi penggunaan metode tersebut menurut beliau dikarenakan kondisi dan kurang tersedianya media  pembelajaran  PAI  seperti  alat  peraga  dan  video  di  sekolah.  Penggunaan  metode  ceramah memang  jika  tanpa  peragaan  atau  dikombinasikan  dengan  metode  lain,  akan  berdampak  terhadap pembelajaran yang cenderung verbalisme [1]. Sebelumnya sudah ada beberapa penelitian mengenai media  pembelajaran  berbasis  multimedia  ini  diantaranya  penelitian  oleh  (1)  Mukhlis  Nur  Rosyid dari  jurusan  teknik  informatika  Sekolah  tinggi  manajemen  informatika  dan  komputer  Amikom Yogyakarta dengan judul “ Aplikasi kuis mata pelajaran pendidikan agama islam di sdn wonodadi 2 plantungan  kendal  jawa  tengah  berbasis  multimedia,”    (2)  Dani  Arbito  dan  Dwi  Lestari  Jurusan Teknik  Informatia  Sekolah  Tinggi  Manajemen  Informatika  dan  Komputer,  Yogyakarta  dengan judul Perancangan media pembelajaran agama islam “cara membaca huruf hijaiyah” tingkat sekolah dasar  di  sekolah  negeri  karen.  Dengan  bahasan  mengenal  tanda  baca  huruf  hijaiyah,  mengenal bentuk  huruf  hijaiyah,  dan  sifat  huruf  hijaiyah.  selanjutnya  (3)  Penelitian  oleh  Dea  Afnan  Kurnia Teknik Informatika Sekolah Tinggi Tekhnologi Garut dengan judul “pengembangan aplikasi media pembelajaran  pendidikan  agama  islam  berbasis  multimedia  untuk  siswa  kelas  1  sekolah  dasar menggunakan  metode  luther”  namun  materi  yang  disampaikan  didalam  media  pembelajaran tersebut  cakupannya  bersifat  umum  yaitu  untuk  semua  tingkat  sekolah  dasar,  sehingga  dirasa kurang  efektif  apabila  diberikan  kepada  siswa  kelas  IV  sekolah  dasar,  karena  materi  yang disampaikan belum sesuai dengan kompetensi inti dan kompetensi dasarnya.Oleh karena itu Tugas Akhir  ini  akan  mengangkat  judul  “PENGEMBANGAN  MULTIMEDIA  PEMBELAJARAN PENDIDIKAN  AGAMA  ISLAM  DAN    BUDI  PEKERTI  KELAS  IV  SEKOLAH  DASAR MENGGUNAKAN METODE LUTHER.

## II. TINJAUAN PUSTAKA

## A. Multimedia
Multimedia  berasal  dari  kata  multi  dan  media.  Multi  berasal  dari  bahasa  latin,  yaitu nouns yang berarti banyak atau bermacam-macam. Sedangkan kata media berasal dari bahasa latin, yaitu medium yang  berarti  perantara  atau  sesuatu  yang  dipakai  untuk  menghantarkan,  menyampaikan, atau membawa sesuatu.  Multimedia dalam konteks komputer menurut Hofstetter (2001:20) adalah penggunaan  komputer  untuk  menyajikan  dan  menghubungkan  teks,  suara,  gambar,  animasi,  dan video  dengan  alat  bantu  ( tools )  dan  koneksi  ( link )  sehingga  pengguna  dapat  melakukan  navigasi berinteraksi, berkarya dan berkomunikasi. Berdasarkan pengertian itu, multimedia terdiri dari empat faktor yaitu : (i) ada komputer yang mengkoordinasikan apa yang dilihat dan didengar, (ii) ada link yang menghubungkan pengguna dengan informasi, (iii) ada alat navigasi yang membantu pengguna menjelajah  jaringan  informasi  yang  saling  terhubung,  dan  (iv)  multimedia  menyediakan  tempat kepada  pengguna  untuk  mengumpulkan,  memproses,  dan  mengkomunikasikan  informasi  dengan ide secara interaktif.

## B. Media Pembelajaran
media  pembelajaran  merupakan  segala  sesuatu  yang  digunakan  dalam  kegiatan pembelajaran agar dapat merangsang pikiran, perasaan, minat dan perhatian siswa sehingga proses interaksi komunikasi edukasi antara guru (atau pembuat media) dan siswa dapat berlangsung secara tepat guna dan berdayaguna.

## C. Metodologi Pengembangan Multimedia
Menurut  munir  (2013:104)  banyak  metodologi  pengembangan  perangkat  lunak  (software engineering), tetapi tidak tepat diterapkan pada pengembangan perangkat lunak berbasis multimedia tapi  Setidaknya  ada  dua  metodologi  biasa  yang  dapat  digunakan  untuk  pengembanan  perangkat lunak  berbasis  multimedia.  Salah  satunya  adalah  menurut  Sutopo  yang  berdasarkan  Arch  Luther 1994, dalam Sutopo (2002:222-223) yakni metodologi pengembangan multimedia terdiri dari enam tahap,  yaitu  concept  (pengonsepan),  design  (pendesainan),  material  collecting  (pengumpulan materi),  assembly  (pembuatan),  testing  (pengujian),  dan  distribution  (pendistribusian).  Keenam tahap ini tidak harus berurutan dalam praktiknya, tahap-tahap tersebut dapat saling bertukar posisi. Meskipun begitu, tahap concept memang harus menjadi hal yang pertama kali dikerjakan.

## III. KERANGKA KERJA KONSEPTUAL
Aktifitas  dimulai  dari  memaparkan  masalah  ke  dalam  latar  belakang  untuk  meninjau  kesempatan pengembangan  perangkat  lunak  berdasarkan  hasil  pengembangan  sebelumnya  atau  kebutuhan terkini dengan mengidentifikasi masalah yang ada, menentukan rumusan masalah yang muncul dari sistem  yang  ada    kemudian  dari  rumusan  masalah  dapat  dijadikan  sebagai  bahan  acuan  untuk menentukan  tujuan  penelitian.  Penelitian  pengembangan  aplikasi  media  pembelajaran  PAI  dapat dikembangkan  dalam  skema  kerangka  konseptual  secara  detail  yaitu  menghasilkan  rancangan activity sequence sebagai berikut :
1.1 Identifikasi Audiens 2.1 Pembuatan Storyboard 2.1 Merancang Struktur Navigasi 3.1 Pengumpulan bahan/objek multimedia
4.1 Pembuatan bahan/objek multimedia
5.1 Pengujian Alfa
5.2 Pengujian Beta
6.1 Penyimpana kedalam media penyimpanan
Gambar 1: Activity Sequencing Penelitian

## IV. HASIL DAN PEMBAHASAN

## A. Konsep
Tahapan ini adalah menentukan siapa pengguna ( Audiens ) sistem serta menganalisis kebutuhan apa saja dalam pembuatan aplikasi media pembelajaran interaktif berbasis multimedia.
1. Identifikasi pengguna
Berdasarkan  tujuan  pembuatan  media  pembelajaran  ini  maka  pengguna  dapat  diidentifikasi sebagai  berikut  :  (a)  Pengajar  sebagai  aktor  yang  memberikan  informasi  yang  dapat  digunakan untuk  mempertimbangkan  perencanaan  pengembangan  dan  penentuan  pembuatan  media pembelajaran dan (b) Siswa sebagai penerima informasi yang di berikan oleh pengajar.
2. Analisis Kebutuhan
Dalam menentukan analisis kebutuhan system, dilakukan wawancara dengan Ibu Aisyah selaku
Pengajar  Pendidikan Agama  Islam  di  Sekolah  Dasar  Negeri  3  Cipicung,  kebutuhan  yang  dapat dianalisis  yaitu  beberapa  kebutuhan  fungsional  dari  perangkat  lunak  yang  akan  di  buat,  maka kebutuhan yang diambil adalah berupa buku pelajaran PAI dan mengambil beberapa materi yang disesuaikan dengan Kompetensi Inti/kompetensi Dasar (KI/KD), diharapkan sistem yang dibuat dapat  memvisualisasikan  pelajaran  tersebut  sesuai  kebutuhan  isi  materi  Pelajaran  PAI  dengan bahasa yang di sederhanakan dan lebih detail agar dapat mudah di pahami oleh anak didik, selain itu  juga  terdapat  sesi  evaluasi  yang  ditunjukan  sebagai  indikator  hasil  dari    kegiatan  belajar mengajar.

## B. Perancangan
Dalam Tahapan Perancangan ( Design ) perangkat lunak ini meliputi beberapa tahap diantaranya perancangan Storyboard (Skenario), dan desain struktur navigasi.
1. Perancangan Storyboard
Perancangan  storyboard  dalam  aplikasi  media  pembelajaran  ini  terdiri  beberapa  halaman, diantaranya :
Tabel 1 Deskripsi Storyboard Aplikasi Media Pembelajaran PAI Modul 1  : Halaman Pembuka Modul 2  : Menu utama yang berisi pilihan menu aplikasi Modul 3  : Menu Materi Modul 4  : Materi Beriman Kepada Allah dan Rasul-Nya Modul 5  : Materi Mari Belajar Q.S al-Falaq Modul 6  : Materi Aku Anak Shaleh Modul 7  : Materi Bersih Itu Sehat Modul 8  : Options Modul 9  : Evaluasi
2.   Perancangan Struktur Navigasi
Struktur  navigasi  yang  merupakan  rancangan  hubungan  rantai  kerja  dari  beberapa  area  yang berbeda  dan  dapat  membantu  mengorganisasikan  seluruh  elemen  aplikasi  dengan  pemberian perintah  dan  pesan.  Berikut  ini  adalah  rancangan  struktur  navigasi  dari  aplikasi  media pembelajaran PAI:

## Jurnal Algoritma Sekolah Tinggi Teknologi Garut

## C. Pengumpulan Bahan
Adapun pada tahap pengumpulan bahan untuk pembuatan aplikasi media pembelajar PAI yaitu gambar,  teks,  animasi  dan  suara  sesuai  dengan  kebutuhan  untuk  aplikasi.  Sementara  itu pengumpulan materi diambil  dari buku  Pendidikan Agama  Islam dan  Budi  Pekerti SD/MI kelas  4 dan  gambar  yang  diunduh  kemudian  diedit  sehingga  sesuai  dengan  kebutuhan  dalam  format.png serta audio didapat dari hasil rekaman untuk contoh pembacaan materi dalm format.wav.

## D. Pembuatan ( asembly )
Pembuatan  materi-materi  PAI  yang  disajikan  yaitu  deilengkapi  dengan  tombol-tombol  yang interaktif,  animasi  dua  dimensi  tween  motion  hal  ini  untuk  dapat  memudahkan  pengguna  dalam menggunakan  aplikasi,  serta  cara  penyajian  materi  PAI  ini  dilengkapi  dengan  instrument  musik dengan format musik.wav dan animasi 2 dimensi dengan format.flv dan format.mp4.

## Gambar 3: Tampilan beberapa menu Multimedia Pembelajaran PAI

## D. Pengujian
Pada  tahap  ini  dilakukan  pengujian  dengan  alpha  testing.  Pengujian  dilakukan  untuk memastikan  apakah  aplikasi  dapat  berjalan  baik  pada  lingkungan  sistem  oprasi  dari  user.  Sebuah aplikasi  akan  disebarkan  kepada  pengguna,  maka  aplikasi  harus  bebas  dari  kesalahan-kesalahan atau error. Oleh karena itu, aplikasi harus diuji coba terlebih dahulu untuk menemukan kesalahan- kesalahan  yang  mungkin  terjadi,  pengujian  ini  menggunakan  metode  pengujian  black  box. Pengujian black box berfokus persyaratan fungsional aplikasi. Dibawah ini merupakan tahapan dari pengujian fungsional yang akan dilakukan, yaitu :

## 1. Rencana Pengujian
Table 2:  Rencana Pengujian Menu yang diuji Detail pengujian Jenis uji Menu Memilih menu yang akan diuji dan menjalankannya dengan mengklik tombolnya Black Box Stuktur Navigasi Memilih menu Navigasi yang akan diuji dan menjalankannya dengan mengklik tombolnya Black Box

## 2. Hasil Pengujian
Table 3:  Hasil Pengujian Data masukan Yang diharapkan Pengamatan Kesimpulan   Ket Menu Materi Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.15 Menu Materi Mari belajar al-Falaq Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.16 Menu Materi Beriman Kepada Allah dan Rasul- Nya Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.17 Menu Materi Aku anak Shaleh Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.18 Menu Materi Bersih itu Sehat Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.19 Menu options Memunculkan konten yang dituju Muncul animasi Berhasil Gambar 4.21 Menu evaluasi Memunculkan konten yang dibahas Muncul soal evaluasi beserta hasil dari evaluasi Berhasil Gambar 4.20

## E. Distribution
Setelah  aplikasi  lolos  pengujian  dan  sudah  dinyatakan  layak  digunakan,  maka  aplikasi  akan disebarkan (distribution). Pada tahapan pendistribusian akan dilakukan penyimpanan program yang telah selesai  atau sudah  jadi dalam bentuk  .exe, program  atau aplikasi  yang sudah melewati tahap pengujian  dan  siap  untuk  digunakan  akan  dilakukan  penyimpanan  dengan  memakai  hardisk  atau menggunakan CD yang sebelumnya sudah dijadikan file instaler.

## V. KESIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  dalam  perancangan  aplikasi  media  pembelajaran  pendidikan  agama  Is- lam berbasis multimedia, dapat disimpulkan sebagai berikut :
1. Aplikasi  media  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  yang  dikemas  dalam  aplikasi  interaktif dapat membantu guru dalam menyampaikan materi pendidikan agama Islam.
2. Dengan  dibuatnya  media  pembelajaran  multimedia  mampu  memberikan  tampilan  visual  yang menarik sehingga siswa dapat mempelajari materi yang disampaikan dengan menyenangkan.
3. Dengan  dibuatnya  konsep  multimedia  pembelajaran  pendidikan  agama  Islam  dapat  digunakan oleh guru untuk mengubah suasana belajar mengajar menjadi lebih efektif.
4. Perancangan  dalam  pembuatan  aplikasi  media  pembelajaran  agama  Islam  ini  disesuaikan dengan kebutuhan pengguna untuk mempermudah dalam penyampaian materi.
Agar aplikasi ini dapat terus dikembangkan maka disarankan untuk :
1. Melakukan  penyempurnaan  materi  dalam  bentuk  animasi-animasi  gambar,  audio,  dan  video yang lebih kreatif dan inovatif.
2. Melakukan  penyempurnaan  pengembangan  aplikasi  media  pembelajaran  dengan  membangun multimedia pembelajaran berbasis mobile android untuk siswa sekolah dasar.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Penulis    R.S.    mengucapkan    banyak    terima    kasih    kepada    ayah  (Yayat  (alm))  dan  ibu (Aisyah) yang  telah  membantu secara  moril  maupun  materil   dan sudah  tidak  terhitung  lagi. Penulis  juga  menyampaikan  ucapan terima  kasih  kepada  bapak H. Eko Retnadi M.Kom dan Ibu Dewi Tresnawati, MT., selaku Dosen Pembimbing yang telah memberikan arahan serta bimbingan selama penyelesaian laporan penelitian ini

## DAFTAR PUSTAKA
[1] Andi,  (2010). Pengolahan  video  kreatif  dengan  adobe  premiere .  Yogyakarta:  Wahana Komputer.
[2] Binanto, I (2010). Multimedia digital dasar teori dan pengembangannya . Yogyakarta: Andi.
[3] Dimyati dan Mudjiono (1999). Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Rineka Cipta.
[4] Munadhi, yudi. Media Pembelajaran . 2008. Jakarta: Gaung persada press
[5] Munir, (2013). MULTIMEDIA dan Konsep Aplikasi Dalam Pendidikan. Bandung: Penerbit Alfabeta.
[6] Ramayulis H. (2002). Ilmu Pendidikan Islam . Jakarta: Kalam Mulia
[7] Rasyad, A. (2003). Teori Belajar dan Pembelajaran . Jakarta: Uhamka Press.
[8] Sanjaya, wina. Strategi Pembelajaran . 2006. Jakarta: Prenada media.
[9] Santoso, I (2004). Interaksi manusia dan computer . Yogyakarta: Andi.
[10] Sukmadinata N.S (2010). Metode Peenlitian Pendidikan . Bandung: Rosda.
[11] Sumiati dan Asra (2009). Metode Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima.
[12] Susilana R dan Riyana C (2009). Media Pembelajaran . Bandung: CV Wacana Prima.
[13] Sutopo, H. (2002). Analisi dan desain berorientasi objek . Yogyakarta: J & J Learning.
[14] Suyanto, M. (2003). Multimedia . Yogyakarta: Andi.
[15] Syaiful Sagala, M.Pd. (2003). Konsep dan Makna Pembelajaran . Bandung: Alfabeta.
[16] Vaughan T (2004). Multimedia: making it work . Yogyakarta: Andi.
[17] Willis Dahar, R. (1989). Teori Teori Belajar . Jakarta: Erlangga.
[18] __________ (1989). Undang Undang Republik Indonesia No. 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta: Restindo Mediatama.