## PELATIHAN KARYA TULIS DAN MAJALAH DINDING  BAGI SISWA MADRASAH TSANAWIYAH AL MADANIYAH JEMPONG AMPENAN MATARAM

## Lukman Hakim
Universitas Islam Negeri Mataram lukmanhakimvictor@gmail.com
Abstrak: Kegiatan  pengabdian  ini  dilakukan  untuk  memberikan  Pelatihan  Karya  Tulis  dan Majalah Dinding Bagi Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram. Terdapat beberapa tujuan yang ingin dicapai dari kegiatan ini, yaitu; untuk mendeskripsikan potensi menulis dan berkreasi dalam mengekpresikan diri atau kelompok dalam bahasa tulis dan simbol bagi siswa, mendeskripsikan cara membuat dan mengelola majalah dinding sebagai media karya dan komunikasi pada komunitas, dan mendeskripsikan cara pemanfaatan media untuk berekpresi secara positif dan produktif. Pelatihan ini menggunakan metode ceramah dan simulasi serta praktek membuat tulisan karya tulis dan membuat majalah dinding di madrasah. Kesimpulan yang diperoleh dari kegiatan pengabdian ini adalah adalah (1) secara kognitif ada peningkatan pengetahuan  siswa dalam penulisan  karya  tulis dan  majalah dinding,  (2)  siswa memiliki keterampilan dasar dalam menulis karya tulis dan membuat majalah dinding, (3) siswa dapat  menuangkan  ide  kreatif  dalam  mengembangkan  hasil  kreasi  dan  variasi  model keterampilan dalam  karya  tulis dan majalah dinding,  dan  (4)  siswa dapat  menerbitkan  hasil karya tulis mereka dalam majalah dinding.
Kata kunci: pelatihan, karya tulis, majalah dinding, madrasah
Abstract: This community service is carried out to provide Writing and Wall Magazines Training for  Madrasah  Tsanawiyah  Al  Madaniyah  Jempong  Ampenan  Mataram  Students.  There  are several objectives to be achieved from this activity, namely; to describe the potential of writing and being creative in expressing themselves or groups in written language and symbols for students,  describe  how  to  make  and  manage  wall  magazines  as  a  medium  of  work  and communication in the community, and describe how to use media to express positively and productively. This training uses lecture and simulation methods as well as the practice of writing papers and making wall magazines in the madrasa. The conclusions obtained from this activity are (1) cognitively increasing students' knowledge in writing and wall magazines, (2) students have basic skills in writing papers and making wall magazines, (3) students can put creative ideas in developing the creation and variation of skill models in wall papers and magazines, and (4) students can publish their written work in wall magazines.
Keywords: training, papers, wall magazine, madrasa

## Pendahuluan
Salah  satu  tugas  utama  dosen  adalah  pengabdian  kepada  masyarakat,  hal  ini  untuk memenuhi  Tri  Darma  Perguruan  Tinggi,  kewajiban  yang  niscaya  harus  dipenuhi  di  samping fungsi  dan tugas  pengajaran  serta  penelitian.  Implementasi  pengabdian  kepada masyarakat yang dapat dilakukan dalam upaya peningkatan kualitas Sumber Daya Manusia Indonesia. Oleh karena  itu  pengabdian  tersebut  meliputi  berbagai  aspek,  termasuk  pada  sekolah  maupun madrasah swasta juga pemberdayaan masyarakat.
Dalam  masalah  ini  yang  dipilih  adalah  pengabdian  pada  madrasah  oleh  karena  itu Pendampingan ini dilakukan dengan mengambil sasaran madrsah swasta yaitu “Pelatihan Karya Tulis dan Majalah Dinding Bagi Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram“.  Kegiatan  p engabdian  dilakukan  agar  dosen  perguruan  tinggi  dalam  hal  ini  (UIN)
Universitas  Islam Negeri  Mataram tidak hanya melakukan rutinitas  sebatas mengajar ,  tetapi lebih merupakan implementasi nilai-nilai akademis agar lebih bermanfaat untuk Madrasah yang membutuhkan bimbingan. Upaya-upaya kongkrit diperlukan sehingga memiliki nilai yang dapat dinikmati  oleh  masyarakat  luas.  Dosen  perguruan  tinggi  tidak  hanya  memiliki  kewajiban membimbing mahasiswa dan mengabdi kepada perguruan tinggi bersangkutan akan tetapi juga memiliki kewajiban melakukan pembinaan, bimbingan, arahan, dampingan kepada masyarakat maupun lembaga lainnya.
Salah satu faktor penting dalam mencapi tujuan pembelajaran yaitu kompetensi pendidik. Kemampuan mengajar memerlukan seperangkat pengetahuan dan keterampilan tertentu agar guru  dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  semestinya.  Kemampuan  mengajar  itu  mulai dibentuk di lembaga pendidikan guru (pendidikan prajabatan), dan selanjutnya ditingkatkan/ dikembangkan melalui pembinaan dalam jabatan di lapangan, yang dapat dilakukan dengan usaha mandiri maupun dengan bantuan orang lain.
Terdapat  beberapa alasan  yang menjadi  dasar  dari  pentingnya  pembinaan  bagi siswa dalam karya tulis dan pembuatan majalah dinding, yaitu:
1. Menjadi optimal  eksplorasi  potensi menulis  dan  kreasi siswa  dalam  rangka membangun budaya tulis diklangan siswa
2. Siswa dapat menghasilkan karya tulis dan karya majalah dinding yang dapat terbit secara berkala dan dibaca banyak orang pada lingkungan madrasah, dan
3. Siswa dapat memanfaatkan media sosial untuk publikasi karya-karyanya.
4. Terdapat keberlanjutan kegiatan  menulis dan majalah dinding yang dikelola oleh siswa dengan pembinaannpihak madrasah.
Dengan kegiatan  dimaksud sangat bermakna dalam membangun budaya menulis bagi siswa, yang saat ini secara umum masyarakat Indonesia sangat rendah budaya menulisnya bila dibandingkan negara tetangga. Juga agar para siswa dapat memanfaatkan media sosial lebih positif dan produktif.
Sebagai upaya inovasi dalam Sistem Pendidikan Islam, madrasah tidak lepas dari berbagai tantangan  yang  dihadapi.  Tantangan-tantangan  tersebut,  menurut  Darmu'in  (1998),  antara lain:
1.  Madrasah telah terkikis akar sejarahnya, artinya keberadaan madrasah bukan merupakan kelanjutan  pesantren,  meskipun  diakui  bahwa  pesantren  merupakan  bentuk  lembaga pendidikan Islam pertama di Indonesia.
2.  Terdapat  dualisme  pemaknaan  terhadap  madrasah.  Di  satu  sisi,  madrasah  diidentikkan dengan  sekolah  karena  memiliki  muatan  secara  kurikulum  yang  relatif  sama  dengan sekolah umum. Di sisi lain, madrasah dianggap sebagai pesantren dengan sistem klasikal yang kemudian dikenal dengan madrasah diniyah.
Namun dalam konteks nomor 2 tersebut diatas penulis melihan sebagai ke arifan dengan mengakomodasi  kekhasan  islam  dalam    sistem  Pendidikan  di  Indonesia.  Kekhasan  sistem pendidikan  di  Indonesia telah menjadi    peluang  bagi  pendidikan  khas  islam  yaitu madrasah untuk tumbuh dan berkembang serta berkompetisi dengan sekolah umum dibawah naungan kementrian pendidikan. Dengan sistem tersebut ada perkembangan sangat menggembirakan
atas animo siswa masuk madrasah bukan karena keterpaksaan, namun sebagai pilihan; sebagai contoh  pada rekrutmen  tahun  ini  di  MTsN  1 Mataram  dengan  pola  persayaratan  yang  ketat jumlah pendaftar lebih dari 1200 calon, sedangkan yang lulus dapat diterima  tidak lebih dari 300 siswa, begitu pula terjadi di MAN 1  dan MAN 2  rencana penerimaan 300 siswa dengan jumlah  pendaftar  lebih  dari  1500  calon  siswa,    dan  ini  artinya  madrasah  punya  citra  baik dikalangan masyarakat luas dari berbagai kalangan.
Dengan  demikian,  sebagai  sub  sistem  pendidikan  nasional,  madrasah  telah  beranjak membangun    jati  diri  yang  dapat  ada  kelebihan    dari  lembaga  pendidikan  lainnya.  Dengan pensejajaran madrasah dengan sekolah umum , maka ada kebijakan proporsi pendidikan agama dari  60%  agama  dan  40%  umum  menjadi  30%    agama  dan  70%  umum.  Memang  hal  ini tantangan yang perlu kerja keras dan kearifan dalam menghadapi tantangan agar eksistensi pendidikan  Islam  terus  tumbuh  dan  berkembangn.  Beberapa  tantangan    yang  muncul kemudian, antara lain:
1. Atas  berkurangnya  muatan  materi  pendidikan  agama.  Hal  ini  dilihat  sebagai  upaya penambahan  materi  umum  agar  sejajar  dengan  sekolah.    Selanjutnya  bagaimana memperoleh cara, trik, metode  dengan kurikulum agama yang terbatas mampu mencetak muslim sejati atau beraklahul karimah.
2. Tamatan madrasah memiliki kecakapan beragama dan kecakapan umum yang kompetitif. Diakui  bahwa  model  pendidikan  madrasah  di  dalam  perundang-undangan  negara, memunculkan tantangan dan peluang  sistem Pendidikan di Indonesia. Tantangan dan peluang pendidikan di Indonesia telah menjadi pekerjaam berat yang dihadapi dan menampakkan hasil hingga  sekarang.  Tantangan  dan  peluang    ini  tidak  hanya  berkenaan  dengan  sistem pengajarannya  tetapi  juga  menjurus  pada  keilmuannya.  Pola  pikir  yang  yang  integrative diharapkan dapat menyudahi gap antara ilmu-ilmu agama Islam dan ilmu-ilmu umum. Sebagai contoh dalam penilaian seakan-akan muncul ilmu Islam dan ilmu bukan Islam (kafir).Dengan pengintegrasian keilmuan ini menjadi garapan bagi para pakar pendidikan Islam untuk berusaha menyatukan keduanya.
Tantangan  dan  peluang  pendidikan  Islam  juga  muncul  dalam  bidang  manajerialnya, khususnya  di  lembaga  swasta.  Lembaga  swasta  umumnya  memiliki  dua  top  manager  yaitu kepala madrasah dan ketua yayasan (atau pengurus). Meskipun telah ada garis kewenangan yang  memisahkan  kedua  top  manager  tersebut,  yakni  kepala  madrasah  memegang  kendali akademik sedangkan ketua yayasan (pengurus) membidangi penyediaan sarana dan prasarana, sering  di  dalam  praktik  terjadi  overlapping.  Masalah  ini  biasanya  lebih  buruk  jika  di  antara pengurus yayasan tersebut ada yang menjadi staf pengajar. Di samping ada kesan mematai- matai kepemimpinan kepala madrasah, juga ketika staf pengajar tersebut melakukan tindakan indisipliner (sering datang terlambat), kepala madrasah merasa tidak berdaya menegumya.
Praktek  manajemen  di  madrasah  sering  menunjukkan  model  manajemen  tradisional, yakni  model  manajemen  paternalistik  atau  feodalistik.  Dominasi  senioritas  semacam  ini terkadang  mengganggu  perkembangan  dan  peningkatan  kualitas  pendidikan.  Munculnya kreativitas  inovatif  dari  kalangan  muda  terkadang  dipahami  sebagai  sikap  yang  tidak menghargai senior. Kondisi yang demikian ini mengarah pada ujung ekstrem negatif, hingga
muncul kesan bahwa meluruskan langkah atau mengoreksi kekeliruan langkah senior dianggap tabiat su'ul adab.
Tantangan  dan  peluang  pengelolaan  pendidikan  juga  terjadi  pada  pembinaan  yang dilakukan  oleh  departemen  yaitu  Departemen  Pendidikan  Nasional  (Depdiknas)  dan Departemen  Agama  (Depag).  Pembinaan  Madrasah  di  bawah  naungan  Depag  berhadapan dengan Sekolah umum di bawah pembinaan Depdiknas sering menimbulkan kecemburuan sejak di  tingkat  (SD  dan  MI)  hingga  perguruan  tinggi.  Dari  alokasi  dana,  perhatian,  pembinaan manajerial, bantuan buku dan media pembelajaran, serta penempatan guru, hingga pemberian beasiswa  pendidikan  lanjut  sering  tidak  sama  antara  yang  diterima  oleh  sekolah  umum (Depdiknas) dengan madrasah (Depag).
Kesenjangan antara madrasah swasta dan madrasah negeri pun tampaknya juga menjadi masalah yang belum tuntas diselesaikan. Gap tersebut meliputi beberapa hal seperti pandangan guru,  sarana  dan  prasarana,  kualitas  input  siswa  dan  sebagainya  yang  kesemuanya  itu berpengaruh baik langsung maupun tidak langsung kepada mutu pendidikan. Yang demikian ini karena munculnya SKB tiga menteri tersebut belum diimbangi penyediaan guru, buku-buku dan peralatan lain dari departemen terkait (Malik Fadjar, 1998).
Sedangkan  dalam  pembinaan  potensi  siswa  masih  sering  terabaiakan  karena  alasan; sarana prasarana yang kura, guru Pembina tidak ada, siswanya malas dan banyak lagi alasan lain. Namun pada kenyataannya potensi siswa belum tergarap dengan baik sebagai wahana dalam  pembentukkan  karakter.Maka,  kegiatan  pendampingan  dan  pembinaan  ini  difokuskan pada,“Pelatihan Karya Tulis dan Majalah Dinding Bagi Siswa Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jem pong Ampenan Mataram“.

## Metode
Proses pembelajaran membutuhkan metode pengajaran tertentu dari instruktur. Metode pengajaran dapat berbentuk ceramah, demonstrasi, diskusi, serta praktek yang bertujuan untuk memberikan pemahaman pengetahuan, pemahaman aplikasi dan pemahaman analisis, sintesis serta evaluasi (Syah, 2002 : 202).
Untuk itu pada pelatihan penulisan majalah dinding menggunakan metode ceramah dan simulasi praktek. Kegiatan pengabdian ini ditujukan untuk siswa melalui strategi pelaksanaan dengan langkah-langkah yaitu:
1. Optimalisasi fungsi potensi menulis dikalangan siswa yang diarahkan dengan cara-cara dan metode tertentu yang menggembirakan, menantang dan menarik.
2. Memberikan sejumlah materi tentang cara dan trik trik menulis  dan pembuatan majalah dinding.
3. Memberikan  kesempatan  bagi  setiap  peserta  pelatihan  praktek  pada  setiap  sesi  serta melakukan refleksi.
4. Membimbing peserta peserta untuk menyrlesaiakan karya tulisnya sehingga menjadi satu karya  bersama.  Dan  menghasilkan  majalah  dinding  pada  setipa  level  kelas  .  Yang selanjutnya dapat berkrya dan menampilkan secara kelompok.
5. Mengajarkan dan membimbing cara pemanfaat media sosial yang baik dan produkti bagi siswa; diantaranya blok, WA, instagram, line dan lainnya.

## Hasil dan Pembahasan
Pengabdian  kepada  masyarakat  yaitu  madrasah  binaan  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram. Pengabdian ini dimulai pada tanggal 17 Oktober 2018 hingga 19  Oktober 2018.Pada Pukul 13.00 Wita s/d 17.30 Wita, Pengabdian diawali dengan pengajuansurat ijin pengabdian kepada Kepala Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram pada yaitu tanggal 11 Oktober 2018. Menanggapi surat ijin tersebut, Kepala Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram mengijinkan peneliti untuk mengadakan pengabdian di Madrasah Tsanawiyah Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram pada tanggal 17 Oktober 2018.
Subjek  pengabdian  sebanyak  20  siswa  yang  terdiri  dari  10  siswa  laki-laki  dan  10 siswiperempuan.  Pengabdian  ini  dilakukan  selama  3(tiga)  hari  di  Madrasah  Tsanawiyah  Al Madaniyah Jempong Ampenan Mataram, yang berfokus pada pemberian materi/ konsep karya tulisdan majalah dinding serta langsung praktik. Selama kegiatan tersebut, peneliti melakukan wawancara seputar pengetahuan guru tentang karya tulis dan majalah dinding. Dari para siswa dapat  diperoleh  gambaran  bahwa  materi  yang  diberikan  oleh  pembicara  (pemateri)  sesuai dengan kebutuhan para siswa yaitu para siswa yang menginginkan adanya tulisan yang berupa karya tulisuntuk dimuat di majalah dinding sekolah agar mereka bisa dapat membina hubungan baik dengan siswa lainya dengancara menyebarkan informasi lewat majalah dinding.
Terdapat  kecenderungan  bahwa  para  siswa  di  sekolah  ini  pun  belum  memiliki pengetahuan yang komprehensif mengenai langkah-langkah membuat tulisan karya tulis untuk majalah dinding, sehingga mereka banyak menanyakan hal-hal yang sangat mendasar sekali mengenai  tulisan  untuk majalah  dinding, misalnya  pertanyaan  darimana  kita mulai menulis, kemudian apa manfaat membuat tulisan untuk majalah dinding dan tulisan apa saja yang harus ada dalam majalah dinding.
Majalah dinding berfungsi bukan sekadar sebagai media komunikasi antara siswa dengan siswa dan siswa dengan sekolah/penyelenggara. Majalah dinding memiliki fungsi sebagai media pembelajaran bagi siswa untuk mengembangkan ketrampilan menulis. Minat dan kegemaran menulis bisa dimulai dan dikembangkan melalui majalah dinding. Fungsi ini bisa maksimal ketika majalah  dinding  dikelola  secara  serius.  Serius  artinya  pihak  sekolah  harus  memberi pendampingan  kepada  para  siswanya.  Pendampingan  bisa  dilakukan oleh  guru  bahasa atau guru yang berminat pada bidang jurnalistik karena majalah dinding ini terkait dengan kegiatan tulis menulis  dan  publikasi. Sekolah  bisa menggunakan jasa  tenaga  dari  luar  yang memang biasa dan mau focus menghandle majalah dinding.
Seorang siswa yang tertarik mengembangkan majalah dinding harus membuat rencana kerja yang meliputi; penetapan tema dan periodesasi terbit. Tema harus menarik dan sesuai dengan usia anak yang terlibat didalamnya. Melihat satu tahun pelajaran, siswa dapat membuat tema sesuai dengan kalender pendidikan, misalnya Januari tema happy new year; Feberuari
tema  valentine;  dan  seterusnya. Sedangkan untuk  terbitan  siswa  dapat merancang bulanan sesuai  tema.  Dengan  demikian  majalah  dinding  menjadi  tempat  bagi  para  siswa  belajar menyusun program kerja.
Pembuatan  majalah  dinding  ini  pada  prosesnya  tidak  hanya  menjadi  tempat  belajar menulis tetapi juga berorganisasi yang baik bagi para siswa. Didalam tim majalah dinding para siswa akan belajar membuat program, disiplin waktu karena time schedule, kerja sama dan bagaimana  menghargai  orang  lain.  Banyak  values  direfleksikan  dan  dihidupi  didalam pengembanganmajalah dinding. Majalah dinding menjadi media yang efektif untuk pendidikan karakter.  Sungguh  asik  dan  menyenangkan  terlibat  dalam  pengembangan  majalah  dinding disekolah karena Anda akan belajar dan menemukan banyak values didalamnya.
Majalah dinding yang dikelola secara serius akan memberi nilai promotive bagi sekolah. Kreasi  dan  prestasi  para  siswa  dapat  ditampilkan  pada  majalah  dinding,  dan  hal  ini  adalah promosi  yang  sangat  murah  sekaligus  efektif  kepada  masyarakat. Kebutuhan  Penghargaan Terpenuhi. Menurut psikolog behaviorisme, Abraham Maslow dalam diri setiap manusia terdapat hirarki  kebutuhan  yang  tidak  mungkin  kebutuhan  yang  lebih  tinggi  terpenuhi  sebelum kebutuhan yang lebih rendah tercukupi. Salah satu kebutuhan manusia adalah kebutuhan untuk dihargai. Jikalau kebutuhan untuk dihargai ini telah terpenuhi maka ia akan berusaha memenuhi kebutuhan aktualisasi diri sebagai kebutuhan tertinggi. Majalah dinding memberi keluasan bagi para siswa untuk memenuhi kebutuhan akan penghargaan. Misalnya, tulisan dan karya siswa yang  dipublikasikan  di  majalah  dinding  akan  memberi  penghargaan  istimewa  bagi  yang bersangkutan. Dalam proses yang terjadi Anda akan menemukan hal-hal luar biasa, dengan catatan aktivitas ini sungguh diminati dan disukai.
Karya  tulis  merupakan  hasil  karangan  dalam  bentuk  tulisan  atau  karangan  yang mengetengahkan hasil pikiran, hasil pengamatan, tinjauan dalam bidang tertentu yang disusun secara  sisteatis.Karya  tulis  juga  dapat  dikatakan  tulisan  yang  membahas  tentang  masalah tertentu berdasarkan pengamatan secara sistematis dan terarah.Ada yang mengatakan karya tulis itu sebagai gagasan seseorang yang dituangkan dalam bentuk tulisan (Suherli, 2010:2). Dari berbagai  pengertian yang ada pada dasarnya mempunyai arti yang sama namun dapat disimpulakan  bahwa  karya  tulis  merupakan  hasil  karya  seseorang  yang  dituangkan  dalam bentuk tulisan.
Dalam hal ini siswa di paparkan mengenai karya tulis dan diajarkan dalam mempraktikkan bagaimana cara membuat karya tulis. Salah satu contoh karya tulis non ilmiah yaitu dogeng, cerpen, novel, drama, roman, puisi dan pantun. Karya tulis yang di paraktikkan oleh siswa di tuangkan dalam majalah dinding tujuannya agar hasil karya tulis mereka dapat di baca dan menjadi inspirasi serta wawasan bagi siswa lainnya.
Majalah dinding berfungsi bukan sekadar sebagai media komunikasi antara siswa dengan siswa  dan  siswa  dengan  sekolah/penyelenggara.  Mading  memiliki  fungsi  sebagai  media pembelajaran bagi siswa untuk mengembangkan ketrampilan menulis. Minat dan kegemaran menulis bisa dimulai dan dikembangkan melalui mading. Fungsi ini bisa maksimal ketika mading dikelola secara serius. Serius artinya pihak sekolah harus memberi pendampingan kepada para siswanya. Pendampingan bisa dilakukan oleh guru bahasa atau guru yang berminat pada bidang
jurnalistik karena mading ini terkait dengan kegiatan tulis menulis dan publikasi. Sekolah bisa menggunakan jasa tenaga dari luar yang memang biasa dan mau focus menghandle mading.
Seorang siswa yang tertarik mengembangkan mading harus membuat rencana kerja yang meliputi; penetapan tema dan periodesasi terbit. Tema harus menarik dan sesuai dengan usia anak yang terlibat didalamnya. Melihat satu tahun pelajaran, siswa dapat membuat tema sesuai dengan kalender pendidikan, misalnya Januari tema happy new year; Feberuari tema valentine; dan  seterusnya.  Sedangkan  untuk  terbitan  siswa  dapat  merancang  bulanan  sesuai  tema. Dengan demikian mading menjadi tempat bagi para siswa belajar menyusun program kerja.
Pembuatan mading ini pada prosesnya tidak hanya menjadi tempat belajar menulis tetapi juga  berorganisasi  yang  baik  bagi  para  siswa.  Didalam  tim  mading  para  siswa  akan belajar membuat program, disiplin waktu karena time schedule, kerja sama dan bagaimana menghargai orang lain. Banyak values direfleksikan dan dihidupi didalam pengembangan mading. Mading menjadi  media  yang  efektif  untuk  pendidikan  karakter.  Sungguh  asik  dan  menyenangkan terlibat  dalam  pengembangan  majalah  dinding  disekolah  karena  Anda  akan  belajar  dan menemukan banyak values didalamnya.
Majalah dinding yang dikelola secara serius akan memberi nilai promotive bagi sekolah. Kreasi  dan  prestasi  para  siswa  dapat  ditampilkan  pada  majalah  dinding,  dan  hal  ini  adalah promosi  yang  sangat  murah  sekaligus  efektif  kepada  masyarakat. Kebutuhan  Penghargaan Terpenuhi. Menurut psikolog behaviorisme, Abraham Maslow dalam diri setiap manusia terdapat hirarki  kebutuhan  yang  tidak  mungkin  kebutuhan  yang  lebih  tinggi  terpenuhi  sebelum kebutuhan yang lebih rendah tercukupi. Salah satu kebutuhan manusia adalah kebutuhan untuk dihargai. Jikalau kebutuhan untuk dihargai ini telah terpenuhi maka ia akan berusaha memenuhi kebutuhan aktualisasi diri sebagai kebutuhan tertinggi. Majalah dinding memberi keluasan bagi para siswa untuk memenuhi kebutuhan akan penghargaan. Misalnya, tulisan dan karya siswa yang dipublikasikan di mading akan memberi penghargaan istimewa bagi yang bersangkutan. Dalam proses yang terjadi Anda akan menemukan hal-hal luar biasa, dengan catatan aktivitas ini sungguh diminati dan disukai.
Majalah  dindingharus  dirancang  secara  sederhana  tetapi  menarik.  Sederhana  karena majalah dinding bukan majalan professional yang mengeluarkan dana yang besar. Sederhana dalam arti, peralatan dan sarana yang diperlukan upayakan memanfaatkan barang-barang yang tidak mahal dan sangat  baik jika memanfaatkan barang bekas (daur ulang) Ini sebuah pola berpikir  yang  tanamkan  kepada  siswa.  Tentu  aspek  menarik  harus  diperjuangkan,  bisa dilakukan  dengan  mengembangkan  kreativitas  siswa.  Bayangkan  setiap  sudut  ruangan  luar gedung sekolah menjadi media untuk majalah dinding yang apik dan ilmiah. Tentu situasi ini akan menjadikan sekolah makin indah dan menarik dihuni oleh para siswa.
Majalah  dinding  sering  dipandang  sebelah  mata  keberadaanya.  Sedikit  sekolah mengembangkan majalah dinding sebagai kegiatan ekstrakurikuler. Padahal majalah dinding sungguh memiliki kekuatan besar untuk mengembangkan minat siswa menulis. Ketika sekolah mengabaikan  kegiatan  ini,  sekolah  telah  membuang  unsur  penting  dalam  pendidikan  yakni proses  berpikir  karena  majalah  di nding  adalah  pembelajaran  menulis,  dan  “menulis  adalah proses berpikir”. Selain itu, pihak sekolah akan sangat diuntungkan ketika akreditasi sekolah
tiba karena salah satu instrument akreditasi adalah pengembangan kreativitas siswa dan budaya ilmiah  dilingkungan  sekolah.  Majalah  dinding  adalah  media  efektif  untuk  mengembangkan kreativitas siswa dan budaya ilmiah di lingkungan sekolah.
Karena majalah dinding merupakan salah satu jenis media komunikasi massa tulis yang paling sederhana dan sangat mungkin dibuat oleh siswa, maka majalah dinding sangat tepat bila digunakan sebagai media unjuk karya dalam Gerakan Literasi Sekolah. Adapun dalam hal pembuatannya,  majalah  dinding  ini  dapat  disusun  secara  periodik  oleh  peserta  didik  dalam kelompoknya.  Sedangkan  penempatannya,  bisa  diletakkan  pada  dinding  kelas-kelas,  koridor sekolah ataupun tempat-tempat lain yang strategis sehingga siswa akan lebih mudah dalam membacanya.
Agar  para  peserta  didik  termotivasi  dalam  menunjukkan  karyanya  melalui  majalah dinding,  kiranya  sekolah  perlu  membuat  inovasi-inovasi  seperti  memberikan reward kepada majalah  dinding  terbaik  yang  disusun  oleh  peserta  didik.  Atau  pihak  sekolah  juga  bisa memberikan reward kepada penulis-penulis terbaik yang karyanya terpampang dalam majalah dinding tersebut dengan berbagai macam kategori sesuai dengan rubrik-rubrik yang ada pada majalah  dinding.  Mudah-mudahan  melalui  kegiatan  tersebut  peserta  didik  dapat  lebih termotivasi  dalam  melaksanakan  kegiatan  Gerakan  Literasi  Sekolah,  sehingga  tujuan  dari pelaksanaan program tersebut dapat tercapai dengan maksimal.
Berbagai kreasi dan variasi model dan tampilan majalah dinding dibuat dalam rangka meningkatkan  keterampilan  siswa  dalam  membaca,  terlebih  menulis.  Siswa  diajarkan bagaimana  mengelola  sebuah  media  mini  seperti  majalah  dinding  sekolah,  selain  itu  dilatih untuk  meningkatkan  kemampuan  berorganisasi  yakni  bagaimana  secara  efektif  dan  efisien mengelola  media.  Diharapkan  siswa-siswi  yang  berkecimpung  dalam  dunia  majalah  dinding akan mengembangkan pasca lulus dari sekolah. Misalnya melanjutkan pendidikan ke perguruan tinggi mengambil jurusan bahasa, sastra, jurnalis atau ilmu komunikasi. Selain itu, kemampuan menulis  akan  mengantarkan  alumni  sekolah  bisa  bersaing  dalam  dunia  akademik  seperti kemampuannya menulis karya ilmiah karena sudah terlatih di usia sekolah.
Meski begitu, secara keseluruhan pemanfaatan majalah dinding di sekolah-sekolah di Alor belum begitu masif. Berapa sekolah yang benar-benar memanfaatkan majalah dinding sekolah. Sekolah-sekolah papan atas di Alor saja pemanfaatan majalah dindingnya  belum begitu baik dikelola pihak OSIS dan pembina OSIS/OSIM. Putaran edisi penerbitan majalah dinding masih tersendat-sendat  dikarenakan  keterbatasan  waktu  siswa  hingga  mungkin  saja  keterbatasan dana  serta  fasilitas  penunjang.  Ada  kecenderungan  pihak  sekolah  dan  OSIM/OSIS  kurang memperhatikan pengelolaan majalah dinding sekolah/madrasah.
Untuk  itulah  perlu  didiskusikan  bagaimana  sebaiknya  menghidupkan  kembali  majalah dinding sekolah yang kelihatannya tidak begitu baik dikelola. Bagaimana langkah-langkah taktis yang  harus  dibuat  agar  proses  pengelolaan  majalah  dinding  bisa  berjalan  sebagaimana mestinya.  Serta  bagaimana  meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  menuangkan  ide-ide  atau gagasan serta kreativitasnya melalui papan majalah dinding yang telah disediakan.
Majalah  dinding  merupakan  wahana  untuk  menerapkan  kemampuan  siswa  terutama dalam bidang tulis menulis. Tulisan-tulisan yang ada di dalam sebuah majalah dinding, pada
umumnya merupakan bahan ajar yang ada dalam kurikulum bahasa Indonesia. Pada kurikulum bahasa  Indonesia  juga  terdapat  kompetensi  seperti  penulisan  berita,  opini,  resensi,  cerpen, puisi, tajuk rencana, artikel, dan sebagainya. Saat ini perkembangan jurnalistik sangat pesat di kalangan  pelajar.  Hal  itu  dapat  dilihat  dari  maraknya  perlombaan-perlombaan  tentang jurnalistik. Salah satu contoh yang nyata, diadakannya lomba majalah dinding antar kelas di jurusan Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia yang dilaksanakan setiap bulan Oktober dalam rangka merayakan Bulan Bahasa. Selain itu, sering juga diadakan lomba-lomba majalah dinding antar sekolah dan antar kelas di lingkungan sekolah itu masing-masing (Ayu & Dewi, 2013).
Arikunto  (2014)  merilis  urutan  makna  pengelolaan  majalah  dinding  meliputi  tahapan perencanaan,  pelaksanaan,  pasca  pasang  dan  penilaian.  Jika  dilihat  dari  urutannya  maka kegiatan pengelolaan majalah dinding merupakan program/sistem yang juga melalui tahapan fungsi-fungsi  manajemen  sehingga  membutuhkan  komitmen  yang  kuat  dalam  mewujudkan tujuan  dari  pengelolaan  sebuah  majalah  dinding  sekolah.  Fakta  membuktikan  bahwa  tidak semua sekolah di Indonesia memiliki majalah dinding, selain itu beberapa di antaranya yang memiliki majalah dinding namun pengelolaannya masih cukup memprihatinkan, namun ada juga yang sudah baik pengelolaannya kendati tetap saja ada kekurangan yang teridentifikasi.
Banyak  di  antara  pengelolaan  majalah  dinding  yang  bermasalah  pada  tahapan  pasca pasang,  hal  ini  karena  setelah  majalah  dinding  itu  terpasang  dalam  jangka  waktu  yang direncanakan maka karya-karya yang ada dalam majalah dinding biasanya tempatnya adalah di tong sampah dan nasib akhirnya menjadi abu sisa pembakaran. Padahal hasil majalah dinding pasca  pasang  bisa  dimanfaatkan untuk  dikumpulkan  dan  dijilid  dalam  bentuk  bundelan  dan diberi  judul  kumpulan  majalah  dinding  edisi  tertentu  yang  pada  akhirnya  bisa  disimpan  di perpustakaan sekolah untuk dimanfaatkan lebih lanjut sebagai tambahan pengetahuan siswa dan  seluruh  warga  sekolah  bahkan  menjadi  wadah  pengakuan  karya  siswa  dan  menjadi kebanggaan dan kenangan tersendiri untuk siswa bersangkutan. Pengelolaan majalah dinding harus  dicari  format  dan  pengelolaan  yang  baik  karena  menyangkut  upaya  sekolah membangkitkan kreativitas dan menggali segala potensi siswa yang terpendam.
Beberapa cara menghidupkan pengelolaan majalah dinding sekolah di antaranya adalah dengan  memperkuat  struktur  OSIM/OSIS  dan  pengelola  majalah  dinding  sehingga  dapat bekerja  sesuai  dengan  tugas  dan  tanggung  jawabnya.  Selain  itu  sekolah  harus  mendukung dalam hal materi maupun moril sehingga fasilitas dan roda perputaran edisi majalah dinding dapat berjalan dengan baik.
Salah satu ide menarik lainnya adalah perlu dilakukan perlombaan majalah dinding antara sekolah  yang  bisa  difasilitasi  oleh  Dinas  Pendidikan  atau  Kementrian  Agama  Agama  atau diselenggarakan oleh satu sekolah. Sementara sekolah lain menjadi partisipan. Perlombaan bisa dilakukan pada bulan bahasa sebagaimana sekarang ini beberapa sekolah sedang melakukan perlombaan dalam rangka memperingati bulan bahasa. Ego dan gengsi sekolah bisa menjadi pemicu  semangat  para  siswa  untuk  berkreativitas  melalui  majalah  dinding.  Majalah  dinding sekolah bisa dimanfaatkan guru mata pelajaran untuk memberikan tugas kepada siswa misalnya mencari  atau  membuat  artikel  sederhana  yang  berkaitan  dengan  materi  ajar  yang  sedang
diajarkan atau melakukan kajian/penafsiran terhadap karya-karya seperti puisi, cerpen, pantun dan lain sebagainya sehingga ada sinergisitas antara ranah akademik dan ekstrakurikuler.
Untuk  meningkatkan  partisipasi  siswa  dalam  mengisi  karya-karya  di  majalah  dinding sekaligus  menjadi  penikmat  majalah  dinding  maka  beberapa  hal  yang  harus  dilakukan  di antaranya  yakni  keaktivan  pengurus  OSIM/pengelola  majalah  dinding  untuk  mengajak  para siswa  menuangkan  ide  dan  kreativitasnya,  selain  itu  guru-guru  juga  diharapkan  memotivasi para siswa untuk berpartisipasi dalam menuangkan ide-ide dalam pengelolaanmajalah dinding. Para siswa yang paling rajin menuangkan ide  seharusnya diberikan penghargaan oleh pihak sekolah dalam bentuk piagam dan bentuk lainnya sehingga memotivasi siswa yang lain untuk terlibat aktif menulis bahan-bahan majalah dinding. Jika majalah dinding yang telah habis masa pasang dimanfaatkan lebih lanjut menjadi kliping dan kumpulan karya majalah dinding dalam beberapa  edisi  dan  disimpan  di  perpustakaan  menjadi  bahan  bacaan  maka  akan  semakin memancing motivasi dan semangat siswa untuk menulis karena merasa karya mereka dihargai.

## Kesimpulan
Kesimpulan pelaksanaan kegiatan pengabdian ini adalah sebagai berikut:
1. Secara  kognitif  ada  peningkatan  pengetahuan  siswa  dalam  penulisan  karya tulis  dan majalah dinding.
2. Siswa  memiliki  keterampilan  dasar  dalam  menulis  karya  tulis  dan  membuat  majalah dinding.
3. Siswa  dapat menuangkan  ide  kreatif  dalam mengembangkan hasil  kreasi  dan  variasi model keterampilan dalam karya tulis dan majalah dinding.
4. Siswa dapat menerbitkan hasil karya tulis mereka dalam majalah dinding.

## Referensi
Darmuin  (1998).  Prospek  Pendidikan  Islam  di  Indonesia:  Suatu  Telaah  terhadap  Pesantren  dan Madrasah. Dalam Chabib Thoha dan Abdul Muth'i. PBM-PAI di Sekolah: Eksistensi dan Proses Belajar Mengajar Pendidikan Agama Islam. Yogyakarta: Pustaka Pelajar bekerja sarna dengan Fakultas Tarbiyah lAIN Walisongo Semarang.
Fadjar, M.A. (1998). Madrasah dan Tantangan Modernitas. Bandung: Mizan.
Kadri,dkk.2010, Pemberdayaan  Masyarakat:  Strategi  dan  Pengalaman  Aksi,  Yogyakarta:  Kurnia Kalam Semesta kerjasama dengan Nusa Tenggara Centre Mataram.
Mustaqim Sirathal. (2008). Penguatan Masyarakat Dengan Program CD. Dalam http://1.blot.spot.com. 27 April 2014.
Panduan  Bantuan  Peningkatan  Mutu  Program  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  tahun  2014, Direktorat Pendidikan Tinggi Islam Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama RI, 2014.
https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=5&ved=0CFIQFjAE&url=ht tps%3A%2F%2Fitja.wordpress.com%2Fcategory%2Fmanajemen- kelembagaan%2F&ei=JLVfU8PZHcj_8QXAqoGwDw&usg=AFQjCNHTLDMy6IqzZmqVsWd4SAxy 7YXwWA&sig2=4KP78PZSffOb3IswW59wYg di akses tanggal 29 April 2014.
http://jorjoran.wordpress.com/2011/06/19/makalah-manajemen-lembaga-pendidikan-islam/ diakses tanggal 30 April 2014.
Zamhariri (2008 ), Pengembangan Msyarakat: Perspektif Pemberdayaan dan Pembangunan ,  Komunitas, Jurnal Pengembangan Masyarakat Islam, Vol 4, no. 1