## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP PENGELOLAAN MANAJEMEN SEKOLAH DI SMK NEGERI JATIPURO
Tri Susilowati 1 , Sutama 2
Universitas Muhammadiyah Surakarta
1 trisusilowatiskanja@gmail.com, 2 sutama@ums.ac.id

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mendeskripsikan  kepemimpinan  kepala  sekolah  dalam mengelola  sumber  daya  manusia  (SDM),  sarana  prasarana,  keuangan  Sekolah  Menengah Kejuruan Jatipuro Kabupaten Karanganyar. Dalam penelitian penulis menggunakan pendekatan kualitatif berdasarkan desain studi kasus. Pengumpulan data dengan menggunakan wawancara mendalam,  observasi,  dokumentasi.  Interpretasi  data  dengan  perspektif  fenomenologi.  Data yang dikumpulkan kemudian dicek keabsahannya dengan mengecek kredibilitas data yang akan dilakukan triangulasi. Analisis data dilakukan dengan langkah-langkah berikut: (1) reduksi data (2) penyajian data (3) penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini yaitu; (1) Kepala SMKN Jatipuro dapat  menggerakkan  sumber  daya  manusia  yang  ada  untuk  upaya  peningkatan  kualitas pembelajaran.  (2)  Pelaksanaan  pengelolaan  sarana  dan  prasarana  sekolah  harus  dilakukan sesuai  dengan  kebutuhan  dan  kepentingan  bersama.  (3)  menjalankan  manajemen  berbasis sekolah, terkait dengan pendanaan pendidikan, sesuai dengan kepentingan sekolah.
Katakunci : kepala sekolah, kepemimpinan , manajemen sekolah

## ABSTRACT
This study aims to describe the principal's leadership in managing human resources (HR), infrastructure, finance, Jatipuro Vocational High School, Karanganyar Regency. In the research, the writer used a qualitative approach based on a case study design. Collecting data using in- depth interviews, observation, documentation. Interpretation of data from a phenomenological perspective. The validity of the data collected is then checked by checking the credibility of the data to be triangulated. Data analysis was carried out by the following steps: (1) data reduction (2) data presentation (3) drawing conclusions. The results of this study are; (1) The Principal of SMKN Jatipuro can mobilize existing human resources to improve the quality of learning. (2) The management  of  school  facilities  and  infrastructure  must  be  carried  out  in  accordance  with common needs and interests. (3) carrying out school-based management, related to education funding, in accordance with the interests of the school.
Keywords: principal; leadership, school management

## PENDAHULUAN
Sejalan perkembangan era globalisasi,  pendidikan  adalah  hal yang sangat penting karena pendidikan  salah  satu  penentu  mutu Sumber  Daya  Manusia.  Dimana keunggulan bangsa tidak lagi diperhatikan  dengan  melimpahnya kekayaan  alam,  melainkan  pada keunggulan  kualitas  Sumber  Daya Manusia (SDM). Kualitas Sumber Daya
Manusia  (SDM)  berhubungan  secara positif  dengan  mutu  pendidikan, mutu pendidikan sering diindikasikan dengan kondisi yang baik, memenuhi syarat,  dan  segala  komponen  yang terdapat dalam pendidikan, komponen-komponen tersebut adalah input ,  proses ,  output ,  tenaga pendidik  dan  tenaga  kependidikan, sarana  dan  prasarana  serta  biaya. Tercapainya tujuan pendidikan
p-issn 1412-5889
bergantung  pada  kecakapan  dan kebijaksanaan  kepemimpinan  kepala sekolah  yang  merupakan  salah  satu pemimpin  pendidikan  dan  menjadi penentu kebijakan pada Sekolah.
Kepala sekolah merupakan seseorang  pejabat  profesional  dalam organisasi  sekolah  yang  bertugas mengatur  sumber  organisasi  dan bekerjasama dengan guru-guru dalam mendidik  siswa  untuk  mencapai  visi pendidikan.
Pemimpin dalam melaksanakan tugasnya akan bersinggungan dengan tujuan individu, tujuan kelompok dan tujuan organisasi. Oleh karena itu,
keefektifan  pemimpin  harus  diukur dari kombinasi dari tujuan-tujuan itu. Keberhasilan  pemimpin  tidak  bisa hanya  diukur  dari  keberhasilan  atau tujuan  organisasi  saja.    Sebagai pemimpin, kepala sekolah bertanggungjawab  sepenuhnya  atas tercapainya tujuan pendidikan melalui upaya peningkatan profesionalisme tenaga kependidikan kearah  peningkatan  prestasi  belajar peserta didik (Mulyasa, 2011: 84).
Kepala  sekolah  memiliki  tugas
melaksanakan fungsi-fungsi kepemimpinan, baik yang berhubungan  dengan  pencapaian tujuan pendidikan ataupun penciptaan iklim sekolah yang
kondusif  bagi  terlaksananya  proses pendidikan secara efektif dan efisien. Kepemimpinan (leadership) adalah salah  satu  yang  sangat  vital  bagi terlaksananya fungsi-fungsi manajemen
Kepemimpinan  atau  memimpin merupakan  usaha  oleh  seseorang dengan  segenap  kapasitas  yang dimilikinya  untuk  mempengaruhi, memotivasi, membimbing, mengarahkan,  dan  menggerakkan orang-orang  lain  agar  mereka  mau bekerja dengan penuh semangat dan kepercayaan  dalam  rangka  mencapai tujuan bersama. Hubungannya dengan misi pendidikan, kepemimpinan dapat diartikan sebagai  usaha  kepala  sekolah  untuk mempengaruhi, memotivasi,
membimbing,  mengarahkan,  dan menggerakkan  staff  sekolah  agar supaya  dapat  bekerja  secara  efektif dalam  rangka  mencapai  tujuan pendidikan dan pengajaran yang telah ditetapkan. Kepala sekolah bertanggung  jawab  sepenuhnya  atas tercapainya  tujuan  pendidikan  yang telah digariskan.
Dalam  hal  ini  kepala  sekolah memiliki  tugas  untuk  melaksanakan fungsi kepemimpinannya, baik dalam pencapaian tujuan pendidikan maupun  dalam  penciptaan  iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya proses belajar mengajar  yang  efektif  dan  efisien. Berarti sangat  diperlukan figur seorang kepala sekolah yang mempunyai  kinerja  baik  sehingga tujuan pendidikan akan dapat tercapai dengan baik pula. Berdasarkan  data  awal  di  lapangan menunjukkan  bahwa  Kepala  sekolah di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar
p-issn 1412-5889
merupakan  seorang  kepala  sekolah yang  memiliki  manajemen  yang  baik melalui adanya kerja sama dengan PT. Daihatsu  dalam  program  Pintar Bersama  Daihatsu  dan  mampu menciptakan lingkungan sekolah yang aman  dan  tertib (Safe  and  Orderly). Dengan berdasarkan dedikasi, pengalaman  kompetensi,  loyalitas dan  kerja  keras  kepala  sekolah mendapatkan support dari  berbagai pihak  yaitu  guru,  siswa,  dan  juga masyarakat. Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini mendeskripsikan kepemimpinan  kepala  sekolah dalam mengelola  sumber  daya  manusia, sarana  prasarana,  keuangan  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar.

## METODE PENELITIAN
Aspek-aspek yang akan diobservasi  secara  mendalam  dalam penelitian  ini  adalah  kepemimpinan kepala  sekolah  SMK  Negeri  Jatipuro Kabupaten Karanganyar dalam mengelola  manajemen  sumber  daya (guru  dan  karyawan),  mengelola sarana  dan  prasaran  dan  mengelola keuangan  lembaga  SMK  Negeri Jatipuro.
Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian kualitatif. Teknik pengumpulan  data  dilakukan  dengan tiga teknik, yaitu wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi  dalam  bentuk  arsip. Dalam penelitian ini teknik wawancara  dengan  Kepala  Sekolah,
dan  guru  di  SMK  Negeri  Jatipuro
Kabupaten Karanganyar yang berjumlah  10  dengan  kriteria  guru tersebut  memiliki  tugas  tambahan dalambidang managerial. Dalam menyajikan data, penulis menggunakan  anlisis  data Analysis
Interactive , Miles dan Huberman dalam  Sugiyono  (2013:  337)  yang terbagi langkah-langkah dalam kegiatan analisis data dengan beberapa bagian meliputi pengumpulan  data  (data collection ),
reduksi data (data reduction ), penyajian  data  ( data  display ),  dan penarikan  kesimpulan  atau  verifikasi (conclutions).

## Tempat dan waktu penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di SMK  Negeri  Jatipuro  Kabupaten Karanganyar  selama  1  bulan  pada bulan Januari 2021.
HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Sumber Daya Manusia (SDM)
Berdasarkan pada hasil temuan di  lapangan  bahwa  pengelolaan Sumber  Daya  Manusia  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  Negeri  Jatipuro Kabupaten Karanganyar Sumber Daya Manusia di sekolah (Guru dan Tenaga
Kependidikan) termasuk sosok
penentu  berhasil  tidaknya  sebuah program  di  sekolah.  Yusub  (2009) bahwa  Intensitas  dunia  pendidikan berkorelasi  pada  manusia  dapat dipandang  sebagai  suatu  perbedaan penting  antara  lembaga  pendidikan yang  menunjukan  bahwa  masalah sumber daya manusia menjadi sangat
p-issn 1412-5889
dominan dalam proses pembelajaran. Hal  ini  berarti  bahwa  mengelola sumber  daya  manusia  merupakan bidang  yang  sangat  penting  dalam melaksanakan  proses  pembelajaran di sekolah.
Dalam  penelitian  lain  juga dikemukakan  bahwa  hasil  studi menunjukkan  karakteristik  sumber daya  manusia  termasuk:  tanggung jawab,  motivasi, order ,  dan  dedikasi yang  tinggi.  Strategi  manajemen sumber  daya  manusia  meliputi: perencanaan, resmi perekrutan, pendiri resmi, pengembangan profesi, semangat  pekerjaan  mengevaluasi dan  tindak  lanjut  evaluasi.  Untuk meningkatkan  mutu  guru  perlu diadakan  pembinaan  rutin  kepada semua pegawai.
Dapat  pula  dilakukan  melalui pengaktifan  Kelompok  Kerja  Guru
(KKG) sekolah, mengadakan pelatihan,  pelatihan  secara  mandiri. Penelitian Yogaswara (2010) menjelaskan kinerja adalah
kemampuan  kerja  seseorang  yang diwujudkan  dalam  tingkah  laku  yang ditampilkan.  Oleh  karena  itu  yang dimaksud dengan kinerja guru adalah sebagai  keberhasilan  guru  dalam melaksanakan kegiatan belajar mengajar  yang  bermutu,  meliputi aspek: kesetiaan dan komitmen yang tinggi pada tugas mengajar, menguasai dan
meningkatkan metode,  menguasai  bahan  pelajaran dan  menggunakan  sumber  belajar, bertanggung  jawab  memantau  hasil belajar  mengajar,  kedisiplinan  dalam
mengajar dan tugas lainnya, kreativitas dalam melaksanakan pengajaran, melakukan interaksi dengan  murid  untuk  memunculkan dorongan,  kepribadian  yang  baik, jujur dan obyektif dalam membimbing siswa,  mampu  berfikir  sistematis tentang  apa  yang  dilakukannya,  dan pemahaman dalam administrasi pengajaran.
Sumber  Daya  Manusia  (SDM) adalah  faktor  sentral  dalam  suatu organisasi.  Kemudian,  sekolah  yang merupakan  suatu  organisasi  di dalamnya  ada  sekumpulan  manusia yang  masing-masing  baik  secara perorangan maupun kelompok saling melakukan  berkomunikasi  dan  kerja sama untuk mencapai tujuan.
Sekelompok  manusia  tersebut  yaitu sumber  daya  manusia  meliputi  ; Kepala  Sekolah,  guru-guru,  penjaga, peserta  didik,  dan  kelompok  orang tua  siswa.  Hall,  Gunter,  dan  Bragg, (2012)  mengungkapkan  hal  sejenis pembangunan  dan  pengembangan resmi  yang  berwenang  dan  normatif praktik  diskursif  yang berkaitan pada kepemimpinan  dan  potensi  yang menyertainya  untuk  mengendalikan sosial  ideologis  guru  diperiksa  dalam pergeseran lingkungan sosial, budaya dan politik.
Dalam  perkembangan  terbaru melihat  sumber  daya  manusia  tidak sebagai sumber daya belaka,
melainkan  lebih  berupa  modal  atau aset  bagi  institusi  atau  organisasi.
Penelitian  Yusub  (2009)  menjelaskan bahwa dalam melaksanakan
p-issn 1412-5889
tugasnya,  seorang  kepala  sekolah membagi  tugas  dan  mengelola sumber  daya  manusia  dengan  baik. Sumber  daya  manusia  merupakan kemampuan  terpadu  dari  daya  pikir dan daya fisik yang dimiliki seseorang, perilaku dan sifatnya ditentukan oleh keturunan dan lingkungannya, sedangkan prestasi kerjanya dimotivasi  oleh  keinginan  untuk memenuhi kepuasannya. Peluang  untuk  meningkatkan sekolah  supaya  menjadi  sebuah sekolah yang sungguh efektif memang membutuhkan kreativitas kepemimpinan yang memadai. Kreativitas  kepemimpinan  itu  dapat muncul  ketika  pimpinan  sekolah mampu dan mau melakukan perubahan  mengenai  cara  dan metode  yang  mereka  pergunakan untuk memanajemen sekolah.
Yogaswara  (2010)  menjelaskan seorang  kepala  sekolah  sebagai manajerial  dituntut  mampu  memiliki kesiapan  untuk  mengelola  sekolah. Kemampuan dan kemauan itu muncul manakala para pimpinan sekolah bisa membuka  diri  secara  luas  untuk mencari  atau  menyerap  sumber- sumber  yang  dapat  mendorong perubahan  manajerial,  dan  kiranya konsep-konsep dasar untuk melakukan perubahan tersebut tersedia  luas  pada  bidang  di  luar bidang  pendidikan,  yakni  bidang manajemen.    Kepala  sekolah  sebagai pengelola  pendidikan  memiliki  tugas mengembangkan kinerja para sumber daya,  terutama  para  guru  ke  arah
profesionalisme  yang  diharapkan. Sebagai  seorang  pemimpin  kepala sekolah  memilik  tanggung  jawab sepenuhnya  agar  tercapainya  tujuan pendidikan melalui upaya menggerakkan para bawahan ke arah pencapaian  tujuan  pendidikan  yang telah  ditetapkan.  Penelitian  Whitney (2012) mendeskripsikan tentang pengaruh  pada  kepemimpinan  guru adalah sikap penyelidikan dan
‘horizontal’  orientasi  korelasi  dengan para  guru,  yang  keduanya  dapat mengurangi  efek  anti  kolaboratif perbedaan  kekuatan  yang ada dalam pekerjaan yang melintasi kelembagaan. Kepala  sekolah  memiliki  tugas menjalankan  peran  kepemimpinan meliputi fungsi peran yang berkorelasi dengan pencapaian tujuan pendidikan  ataupun  penciptaan  iklim sekolah yang kondusif bagi terlaksananya proses belajar
mengajar  yang  efektif  dan  efisien. Dalam  struktur  organisasi  ini,  kepala sekolah sebagai pimpinan pendidikan bisa  memberikan  kontribusi  atau masukan  kepada  personil    terutama dalam  pengambilan  keputusan,  baik secara komando maupun berkomunikasi, untuk mencapai tujuan  yang  sudah  dirumuskan. Penelitian Yogaswara (2010) menjabarkan  kepala  sekolah  sebagai salah  satu  kategori  administrator pendidikan perlu melengkapi wawasan kepemimpinan pendidikannya  dengan  pengetahuan dan  sikap  yang  antisipatif  terhadap
p-issn 1412-5889
perubahan yang terjadi dalam kehidupan  masyarakat,  termasuk perkembangan kebijakan makro pendidikan.  Oleh  karena  itu  kepala sekolah  dalam  melaksanakan  tugas- tugasnya,  kepala  sekolah  bertindak sebagai manajer dan sekaligus sebagai supervisor.
Guru  merupakan  penanggung jawab  utama  guna  mendapatkan perhatian yang sunguh-sunguh. Sebab penentuan keberhasilan praktik pendidikan  sekolah  lebih  banyak bertumpu  pada  manajemen  guru. Hartley (2007) munculnya
kepemimpinan  sudah  ditandai  bukti- bukti  yang  mendukung,  ada  bukti korelasi  kasual  langsung  antara kepemimpinan  dan  siswa.  Penelitian Yogaswara (2010) menjelaskan
kinerja  mengajar  guru  dipengaruhi juga  oleh  kepuasan  kerja  yaitu perasaan individu terhadap pekerjaan yang  memberikan  kepuasan  batin kepada seseorang sehingga pekerjaan itu disenangi dan digeluti dengan baik. Agar  diketahui  keberhasilan  kinerja harus dilakukan evaluasi atau
penilaian  kinerja  yang  berpedoman terhadap  parameter  dan  indikator yang  ditetapkan  yang  diukur  secara efektif  dan  efisien.    Guru  yang merupakan tenaga
pendidik,
merupakan sekelompok sumber daya manusia  yang  diberi  tugas  untuk membimbing,  mengajar  dan  atau melatih para peserta didik menuju ke arah  perubahan  yang  lebih  baik.
Penelitian Sujito  (2010)  menjabarkan
sumber  daya  manusia  adalah  figur pimpinan lembaga pendidikan formal.
Dari  pengertian  di  atas  dapat disimpulkan  bahwa  tugas  guru adalah:
1. Menciptakan  kondisi  fisik  ruang belajar  dan  alat  pelajaran  yang memenuhi  syarat.
2. Menciptakan  kondisi    psikologi yang  kondusif  sehingga  kemauan belajar dapat berkembang.
3. Membuat  persiapan  mengajar harian. 4. Merencanakan persiapan
mengajar  dalam  satu  semester dan tahunan.
5. Membuat  persiapan  mengajar menurut  jadwal  dan  persiapan sesuai  dengan  satuan  pelajaran yang telah ditetapkan. 6. Mengadakan evaluasi serta
bimbingan laporan  kepada  pihak- pihak  yang  berkepentingan  atas hasil belajar siswa.
7. Mengadakan  upaya  perbaikan berdasarkan hasil-hasil evaluasi.
8. Berusaha mengetahui bakat,
minat dan kemampuan siswa.
9. Membantu  menyalurkan  serta mengarahkan  bakat  dan  minat siswa.
10. Ikut  serta  menjaga  nama  baik sekolah.
11. Melakukan  tugas-tugas  lain  yang diberikan oleh kepala sekolah.
12. Menyusun laporan kegiatan belajar dan mengajar. Ditinjau dari segi tingkat pendidikan,  sumber  daya  manusia  di
p-issn 1412-5889
Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar dapat  dikatakan  telah  memadai  dan siap  untuk  melaksanakan  tugas  dan fungsi  masing-masing.    Berdasarkan pada hasil temuan di lapangan bahwa pengelolaan  sarana  prasarana  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar sarana  pendidikan  adalah  peralatan dan perlengkapan yang secara langsung dipergunakan dan menunjang proses pendidikan, khususnya  proses  belajar  mengajar.
Sedangkan  sarana  dan  prasarana pendidikan  adalah  fasilitas  yang secara  tidak  langsung  menunjang jalannya  suatu  proses  pendidikan atau  pengajaran  di  suatu  lembaga pendidikan.
Valentine  and  Prater  (2011) yang mengungkapkan Perilaku kepemimpinan kepala sekolah mempromosikan  instruksional  dan perbaikan  kurikulum  yang  terkait dengan  prestasi  akademik.  dalam transformasional
kepemimpinan, kemampuan  kepala  sekolah  untuk mengidentifikasi visi dan memberikan model yang tepat memiliki hubungan terbesar  untuk  prestasi.  Kinerja kepala  sekolah  dalam  pengelolaan sarana prasana di sekolah ini memang kompleks  dan  banyak  sekali  itemnya serta mendetail. Dengan
pendelegasian  tanggung  jawab  dan kewenangan  kepala  sekolah  kepada bawahannya  yang  ditunjuk  untuk mengurus  sarana  prasarana,  hal  ini menunjukkan  bahwa  di  Sekolah
Menengah  Kejuruan  Negeri  Jatipuro
Kabupaten Karanganyar telah mengimplementasikan manajemen berbasis sekolah.

## Pengelolaan  Sarana  dan  Prasarana
Sekolah Sujito  (2010)  mendeskripsikan bahwa sarana prasarana pembelajaran  merupakan  kebutuhan yang  diperlukan.  Secara  organisasi kepala sekolah tidak mungkin menjalankan  sendiri  mengatur  atau mengelola hal tersebut dan tidak akan berhasil tanpa melibatkan bawahannya,  mengingat  cakupan tugas dan tanggung jawabnya sangat besar  dan  kompleks.  Sarana  dan prasarana  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  Jatipuro  Kabupaten Karanganyar
mencerminkan kurikulum  sekolah  hal  ini  karena sarana dan prasarana sekolah sengaja diadakan untuk menunjang
terlaksananya kurikulum.
Penelitian  Kusmanto  (2013), mengungkapkan kepala sekolah harus menciptakan  rasa  aman  dalam lingkungan  sekolah,  agar  semua warga  sekolah  dapat  bekerja  dengan tenang,
sehingga dapat menyelesaikan kegiatan sekolah
dengan  tepat  waktu  dan  berhasil memuaskan.  Oleh  karena  itu  sarana dan  prasarana  bias  memperlihatkan sekolah  yang  bersih,  rapi,  indah, sehingga  menyenangkan  bagi  warga sekolah  dan  tersedianya  sarana  dan prasarana yang memadai baik secara kualitas  maupun  kuantitas  dan
p-issn 1412-5889
relevan  dengan  kepentingan  dan kebutuhan pendidikan.

## Manajerial Keuangan Sekolah
Berdasarkan pada hasil temuan di  lapangan  bahwa  pengelolaan keuangan  di  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  Jatipuro  Kabupaten
Karanganyar, kepala Sekolah merencanakan BOS yang
dilaksanakan  oleh  Tim  Manajemen BOS  sekolah  diimplementasikan  ke dalam  Rencana  Anggaran  pendapat dan  Belanja  Sekolah  (RAPBS)  dan Rencana  Anggaran  Kegiatan  Sekolah (RAKS)  yang  disusun  bersama  oleh kepala  sekolah,  komite  sekolah,  dan orang tua/wali siswa.
Penelitian Vennebo dan Ottesen (2012) mengungkapkan
kepemimpinan  saat  ini  dipandang sebagai  jaminan  untuk  kualitas pendidikan  dan  reformasi,  sebagai komponen penting untuk membangun  kapasitas  sekolah  dan sebagai kontributor utama transformasi  praktek.  Pembahasan dengan melibatkan seluruh stakeholder pendidikan yang
berkepentingan  di  sekolah  akan menghasilkan  suatu  perencanaan yang  cermat,  efektif,  dan  efisien dalam mengelola dana BOS.
Terkait  dengan  paparan  data mengenai  perencanaan  BOS  di Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar dapat disampaikan beberapa temuan, sebagai berikut: 1. perencanaan  melibatkan  seluruh komponen sekolah meliputi kepala  sekolah  selaku  ketua  Tim
Manajemen  BOS  sekolah,  komite sekolah,  dewan  guru,  serta perwakilan orang/wali siswa,
2. sebelum  merumuskan  RAPBS diawali dengan melakukan evaluasi diri sekolah serta analisis SWOT  untuk  mengidentifikasi kebutuhan sekolah, 3. sekolah  bersikap  terbuka  dalam proses perencanaan dimana bersedia  menerima  saran  dan masukan  dari  komite,  guru,  dan orang tua/wali siswa,
4. ada  respon positif dan  komitmen bersama  dari  seluruh  komponen sekolah untuk memajukan sekolah melalui penyusunan RAPBS sekolah. Penelitian Sujito (2010)
menjelaskan  pengelolaan  dana  oleh Kepala  Sekolah  selalu  adil  dalam segala  bidang  sehingga  program kegiatan sekolah selalu dikedepankan baik  dana  untuk  kegiatan  guru maupun  siswa  orentasinya  dana dikelola  secara  terbuka  dari  segi penggunaan  sesuai  program  sekolah, sehingga  mencapai  tujuan  yang diharapkan, efisiensi dalam penggunaan dana dalam skala perioritas  untuk  mencapai  hasil maksimal, sedangkan dana akuntabilitas karena dana dari masyarakat  ke  pemerintah,  maka Kepala  Sekolah  mengajak  menjadi mitra kerja demi kemajuan sekolah.
p-issn 1412-5889
Komponen keuangan dan pembiayaan ini perlu dikelola sebaik- baiknya,  agar  dana-dana  yang  ada dapat  dimanfaatkan  secara  optimal untuk  menunjang  tercapainya  tujuan pendidikan.    Banyak  pakar  dan pemerhati pendidikan menyumbangkan  pikirannya  untuk mengkaji  model  MBS  yang  cocok dengan  kondisi  negeri  ini.  Namun jarang  sekali  yang  menyinggung masalah  isi  ( content )  yang  tak  lain merupakan  hakikat  desentralisasi  itu sendiri. Penelitian Armida (2012) menjelaskan bahwa anggaran pendidikan  pada  dasarnya  adalah pernyataan  system  yang  berkaitan dengan  program  pendidikan,  yaitu penerimaan  dan  pengeluaran  yang direncanakan  dalam  suatu  periode kebijakan  keuangan (fiscal), serta didukung dengan data yang mencerminkan  kebutuhan,  tujuan proses  pendidikan  dan  hasil  sekolah yang direncanakan. Dalam penyelenggaraan pendidikan, keuangan dan pembiayaan merupakan  potensi  yang  sangat menentukan  dan  merupakan  bagian yang  tak  terpisahkan  dalam  kajian manajemen pendidikan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian dan  analisis,  dapat  disimpulkan sebagai berikut : 1. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten  Karanganyar  dalam pengelolaan Sumber Daya manusia  di  Sekolah  Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar meningkatkan profesionalisme tenaga pendidik dan kependidikan menekankan pada
profesionalisme  guru,  staf,  siswa melalui kegiatan seperti : seminar, workshop,  Diklat,  studi  banding, lomba  guru/siswa  berprestasi, lomba mata pelajaran.
2. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten  Karanganyar  dalam mengelola  Sarana  di  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro  Kabupaten  Karanganyar menekankan pada program pembenahan  Perawatan  Gedung, diantaranya ruang kelas, koperasi, mushola,  kamar  mandi/wc,  dan penambahan ruang perpustakaan. Upaya Kepala sekolah pada prasarana, menekankan pembenahan pengadaan yang berkaitan dengan mutu pendidikan siswa di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro  Kabupaten  Karanganyar, Kepala sekolah mengadakan penambahan  alat  praktek,  media pembelajaran  buku  penunjang siswa,  televisi,  komputer,  dan papan mading. Dengan kelengkapan sarana dan prasarana diharapkan proses kegiatan  belajar  mengajar  dapat berjalan dengan lancar dan dapat mencapai hasil yang maksimal.
p-issn 1412-5889
3. Kepala Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten  Karanganyar  dalam pengelolaan  Dana  Pendidikan  di Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro Kabupaten Karanganyar mengutamakan koordinasi, komunikasi, bendahara dan kerja sama dengan komite  sekolah  serta  orang  tua siswa.  Pengelolaan  Dana  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri Jatipuro  Kabupaten  Karanganyar dari pemerintah dikelola Bendahara untuk sarana pembelajaran,  pembelian  buku pelajaran  siswa,  pembelian  ATK,
ujian  sekolah,  kegiatan  lomba, kegiatan pengembangan diri.
Dana  di  pertanggung  jawabkan kepada  Kepala  Sekolah,  Dinas
Pendidikan Kabupaten.
Pada kesempatan yang berbahagia ini penulis menyampaikan beberpa  ucapan  terima  kasih  kepada beberapa pihak. Ucapan terima kasih kepada  Kepala  Sekolah  Menengah Kejuruan  Negeri  Jatipuro  Kabupaten Karanganyar  dan  semua  pihak  yang telah memberikan bimbingan spiritual dan  material  sehingga  penulis  dapat menyelesaikan  penelitian  ini  tepat pada waktunya.

## DAFTAR PUSTAKA
Armida,  2012,  Sistem  Anggaran Pendidikan.  Jurnal  Penelitian Pendidikan  Vol. 13 No. 2, 1 – 10.
Hartley, David. 2007. “The Emergence of  Distributed  Leadership  in Education: Why now?”. Journal: British  Journal  of  Educational Studies - BRIT J EDUC STUD , Vol. 55, no. 2, pp, 202 – 214.
Kusmanto,  B..  2013.  “Kepemimpinan Demokratis  Kepala  Sekolah
Berbasis Ketamansiswaan”. Jurnal  Manajemen  Pendidikan,
Vol.  8,  No.  2,  Juli  2013,    122  – 148.
Mulyasa.  2011.  Menjadi  Kepala Sekolah  Profesional.  Bandung:
PT. Remaja Rosdakarya.
Sugiyono.  2013.  Metode  Penelitian
Pendidikan. Bandung : Alfabeta. Sujito,  Agus.  2010.  “Kepemimpinan pada Sekolah Berstandar Nasional”.  Varia  Pendidikan, Vol. 22, No. 1, 49 – 64. Valentine, Jerry W. and Prater, Mike. 2011. “Instructional, Transformational, and Managerial  Leadership  and
Student  Achievement:  High
School  Principals  Make  a
Difference”.  NASSP  Bulletin  © SAGE Publications Reprints and permission : sagepub.com/journals Permissions. nav DOI: 10.1177/0192636511404062,
95 (1) 5 – 30.
Vennebo,  Kirsten  Foshaug.  Ottesen, Eli.  2012.  “School  leadership: constitution  and  distribution”. Journal: International Journal of Leadership  in  Education  ,  vol. 15, no. 3, pp, 255 – 270.
Whitney,  Anne  Elrod.  2012.  “When university facultry nurture teacher leadership: ‘Horizontal’
p-issn 1412-5889
practices  and  values  in  a professor’s work with teachers”. Journal : International Journal of leadership in Education, Vol.ahead-of-p, No. Ahead-of-p, pp, 1 – 23. Yogaswara,  Atep.  2010.  “Kontribusi Manajerial Kepala Sekolah Sistem  Informasi  Kepegawaian Terhadap  Kinerja  Mengajar Guru”. Jurnal Penelitian Pendidikan  Vol.  11,  No.  2,  60  – 71.
Yusub, Mukhamad 2009, Pengelolaan sumber  Daya  Manusia  Pada Sekolah  Berbasis  Mutu:  Studi Situs SMP Negeri 1 Jaken. Varia Pendidikan, Vol. 21, No. 2, 160 - 176.