Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 2 Tahun 2023 Page 2276-2288 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Transformasi Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis Literasi Digital Untuk Mewujudkan Pendidikan Karakter di Era Disrupsi 4.0
Mas'ud Muhammadiah 1 🖂 , Novelti 2 , Jasiah 3 , Muh. Safar 4 , Nuramila 5
Universitas Bosowa 1 , Universitas Muhammadiyah Sumatera Barat 2 , IAIN Palangkaraya 3 ,
Universitas Muhammadiyah Bone 4 , Universitas Negeri Gorontalo 5
Email: masud.muhammadiah@universitasbosowa.ac.id 1 🖂

## Abstrak
Pada  masa  revolusi  industri  4.0  seperti  sekarang  ini  tentu  sangat  penting  guna  memprioritaskan pembentukan karakter positif pada siswa, meskipun harus dijalankan penyesuaian serta  pengawasan yang  maksimal.  Pemanfaatan  internet  mempunyai  dampak  yang  signifikan  pada  siswa,  sehingga pengawasan  yang  efektif  harus  dipersiapkan.  Salah  satu  solusi  yang  bisa  dilaksanakan  di  bidang pendidikan, terutama pada pembelajaran bahasa Indonesia, ialah dengan mengoptimalkan pendidikan karakter  yang  dijalankan  melalui  literasi  digital.  Untuk  mendeskripsikan  serta  menganalisis  strategi penguatan  pendidikan  karakter  yang  dijalankan  melalui  literasi  digital  sebagai  suatu  usaha  menuju pembelajaran yang lebih mendalam pada masa revolusi industri 4.0, perlu dijalankan kajian melalui studi pustaka  dengan  pendekatan  filosofis.  Hasil  kajian  ini  memperlihatkan  jika  siswa  yang  bisa mengoptimalkan penggunaan literasi digital bisa memiliki karakter yang bagus, karena mereka mampu memilih salah memilih informasi yang baik dari berbagai media literasi yang ada. Sementara itu, temuan kajian ini juga memperlihatkan jika implementasi literasi digital dalam pembelajaran bahasa Indonesia untuk mewujudkan pendidikan karakter seluruh siswa bisa dijalankan melalui beberapa strategi, seperti memperkuat pemahaman di berbagai nilai karakter, menerapkan pendidikan karakter yang menjadi dasar  dari  literasi  digital,  memahami  berbagai  konsep  yang  ada  dalam  diri  siswa  dan  menciptakan lingkungan pembelajaran yang kondusif dalam kelas.
Kata Kunci: Pembelajaran Bahasa Indonesia, Pendidikan Karakter, Literasi Digital
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila

## Abstract
During the industrial revolution 4.0 as it is today it is of course very important to prioritize the formation of positive character in students, although adjustments and maximum supervision must be activated. The  use  of  the  internet  has  a  significant  impact  on  students,  so  that  effective  supervision  must  be prepared.  One  solution  that  can  be  implemented  in  the  education  sector,  especially  in  learning Indonesian, is to optimize character education through digital literacy. In order to describe and analyze strategies to strengthen character education that are carried out through digital literacy as an effort towards deeper learning during the industrial revolution 4.0, it is necessary to carry out studies through literature review with a philosophical approach. The results of this study reveal that students who can optimize  the  use  of  digital  literacy  can  have  good  character,  because  they  can  choose  the  wrong information from a variety of existing media literacy. Meanwhile, the findings of this study also reveal that the implementation of digital literacy in Indonesian language learning to create character education for all students can be driven through several strategies, such as strengthening understanding of various character  values,  implementing  character  education  which  forms  the  basis  of  digital  literacy, understanding various concepts that exist within students and create a conducive learning environment in the classroom.
Keywords : Indonesian Language Learning, Character Education, Digital Literacy

## PENDAHULUAN
Pembelajaran termasuk dasar yang sangat penting untuk meraih tujuan  pendidikan. Sebagai  proses  dimana  pendidik  menyampaikan  informasi  lengkap  kepada  siswa  supaya mereka bisa mengaplikasikan teori yang dipelajari secara efektif. Dalam mata pelajaran bahasa Indonesia, peran guru sangat krusial dalam menyampaikan pembelajaran dengan baik. Seperti yang  diungkapkan  oleh  Aziz  (2019),  perkembangan  pendidikan  sudah  mengalami  berbagai perubahan  yang  besar  di  setiap  waktunya,  terutama  dengan  munculnya  era  digital  yang membutuhkan  guru  untuk  memaksimalkan  teknologi  serta  digitalisasi  supaya  siswa  bisa mengakses  berbagai  sumber  intelektual  melalui  teknologi  informasi  serta  komunikasi.  Oleh karenanya,  pembelajaran  bahasa  Indonesia  saat  ini  harus  bisa  memanfaatkan  digitalisasi pembelajaran  yang  disajikan  oleh  guru  dalam  bentuk  yang  melibatkan  berbagai  teknologi ataupun media untuk meningkatkan efektivitas pembelajaran. Melibatkan efektivitas, keaktifan, serta  kreativitas  siswa  ialah  hal  yang  sangat  penting  pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia. Penggunaan teknologi yang inovatif oleh  guru yang mampu memaksimalkan potensi siswa dalam memahami materi pembelajaran. Pembelajaran  bahasa Indonesia yang inovatif  akan muncul ketika siswa melihat pembelajaran yang menarik serta tidak membosankan. Melalui inovasi pembelajaran yang dihadirkan oleh guru, siswa bisa terbantu dalam memahami materi
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
pembelajaran serta juga bisa mengenal pembelajaran berbasis digital. Menurut Julianto (2022), penggunaan  bahasa  yang  mudah  dimengerti  oleh  guru  juga  sangat  penting  dalam  proses pembelajaran.  Bahasa  yang  digunakan  oleh  guru  bisa  membantu  siswa  memahami pengaplikasian pembelajaran berbasis digital dengan lebih baik.
Menurut pandangan itu, pendidikan karakter harus diberlakukan  di  lingkungan sekolah dengan melibatkan pengembangan nilai moral, religius, budi pekerti, serta watak. Ada 18 nilai karakter yang telah dijelaskan oleh Kemendiknas pada kurikulum 2013, diantaranya ialah sifat toleransi,  jujur,  kerja  keras,  religius,  demokratis,  semangat  kebangsaan,  kreatif,  disiplin, menghargai prestasi, cinta tanah air, gemar membaca, cinta damai komunikatif, peduli sosial, tanggung jawab, bersahabat serta peduli terhadap lingkungan. Dengan memakai berbagai nilai tersebut sekolah bisa menyesuaikan berbagai nilai dasar yang ingin dicapai. Pada dasarnya pendidikan karakter termasuk suatu hal yang sangat penting untuk memberikan penekanan dalam  beberapa  nilai  tertentu  seperti  kejujuran,  rasa  hormat,  keadilan,  tanggung  jawab, kepedulian  serta  membantu  siswa  untuk  memahami,  memperhatikan  serta  menerapkan beberapa  nilai  tersebut  pada  kehidupan  mereka  untuk  mendapat  kesuksesan  pada  masa depan. Pendidikan karakter mempunyai tujuan untuk meningkatkan proses pembelajaran serta kualitas  pendidikan  yang  berlandaskan  dalam  akhlak  yang  terpuji  serta  mengintegrasikan pendidikan  karakter  pada  siswa  dengan  menyeluruh,  utuh  serta  seimbang  sesuai  dengan beberapa  standar  kompetensi  yang  ada  di  berbagai  unit  pendidikan  (Djuanda,  2020). Pendidikan  karakter  ataupun  budi  pekerti  yang  mendasar  diajarkan  pertama  kali  di  dalam rumah serta keluarga. Keluarga ialah lembaga formal sedangkan sekolah termasuk lembaga informal yang bisa menumbuhkan serta membentuk pendidikan karakter.
Perkembangan yang begitu cepat di bidang teknologi informasi serta komunikasi yang termasuk  motor  utama  dari  revolusi  industri  4.0  bakal  terus  berlanjut.  Hal  itu  pula  akan mempengaruhi banyak bidang pekerjaan manusia yang sekarang ini digantikan oleh sistem otomatisasi serta robot. Namun di  sisi lain, akan muncul  sektor pekerjaan baru yang dapat dilaksanakan oleh  seseorang  ataupun  kelompok dengan kemampuan serta kreativitas yang sesuai. Kemajuan  teknologi  di bidang  pendidikan memberi kemudahan pada pembelajaran serta akses kegiatan belajar mengajar. Namun, jika tidak disertai dengan upaya menanamkan karakter pendidikan, hal itu bisa memicu krisis karakter serta penurunan nilai.
Dalam program "Penguatan Pendidikan Karakter" bagi siswa, secara teknis diharuskan dijalankan melalui tiga basis, yaitu basis kelas, basis masyarakat serta basis budaya sekolah. Salah  satu  contoh  program  PPK  yang  berbasis  kelas  yakni  pembelajaran  tematik  dengan mempergunakan kompetensi pada abad ke-21, yang bisa memfasilitasi berbagai kompetensi
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
seperti  kreativitas,  berpikir  kritis,  komunikasi,  kolaborasi,  serta  keterampilan  berfikir  tinggi (Khasanah serta Herina, 2019). Selain itu, program PPK berbasis budaya sekolah bisa dijalankan melalui  kegiatan  literasi,  sebagai  contohnya.  Selaku  masyarakat  global  tentunya  kita  juga didorong  supaya  mengadaptasi  kemajuan  teknologi  serta  inovasi  terbaru  (UNESCO,  2003). Menurut Shao & Purpur (2016 in Umayah serta Riwanto, 2020), literasi informasi ini termasuk satu  dari  sejumlah  keterampilan  berfikir  tingkat  tinggi  yang  dibutuhkan  dalam  mendukung serta melakukan pengembangan keberhasilan profesional akademi serta pribadi.
Menjalankan  kegiatan  pengembangan  kemampuan  riset  serta  pembiasaan  literasi informasi  dengan  mandiri  dalam  proses  pembelajaran  ialah  wajib  bagi  para  pendidik  yang profesional. Hal itu akan memengaruhi pembentukan karakter yang kuat serta  positif  pada siswa. Sekarang ini pemerintah menegaskan jika literasi informasi termasuk kompetensi yang sangat  penting  untuk  mencari,  memahami,  mengevaluasi  secara  kritis,  serta  mengolah berbagai informasi sehingga bisa memberi manfaat untuk melakukan pengembangan karakter positif  serta  kehidupan  sosial  baik  pada  guru  ataupun  siswa.Sesuai  dengan  konsep  serta pandangan itu, penting bagi penulis untuk mengkaji lebih detail tentang pendidikan karakter ataupun budi pekerti dengan melalui literasi digital sebagai strategi belajar mengajar di masa depan terutama dalam era pembelajaran terus mengalami perkembangan.

## METODE PENELITIAN
Studi  ini  memakai  pendekatan  deskriptif  kualitatif  dengan  memakai  studi  pustaka dengan  beberapa  sumber  misalnya  artikel  ilmiah,  jurnal  serta  buku  sebagai  fokus  utama. Metode  ini  dipilih  oleh  penulis  karena  kajian  kualitatif  mempunyai  keabsahan  yang  bisa dipertanggungjawabkan  serta  bisa  diandalkan  dalam  hal  reliabilitas  serta  validitas.  Untuk memastikan keabsahan data, penulis memakai triangulasi data, yaitu dengan membandingkan data dari satu sumber  dengan  beberapa Sumber  data yang  lain sehingga  keabsahan serta kebenaran data akan diuji dengan memakai beberapa Sumber data yang lain.
Informasi diperoleh  dengan cara mencari  jurnal, ebook serta skripsi melalui  internet. Pencarian dijalankan melalui Google scholar serta dijalankan pencarian memakai kata kunci seperti pembelajaran bahasa Indonesia, literasi digital, karakter, pendidikan serta pendidikan karakter.  Hanya  jurnal  yang  relevan  dengan  topik  yang  dipilih  yang  digunakan.  Setelah menjalankan pencarian, 20 jurnal dipilih untuk dianalisis, diringkas, serta dikategorikan. Melalui analisis itu, muncul ide serta gagasan baru yang berhubungan dengan pembahasan. Studi di jurnal  dijalankan  guna  memahami  upaya-upaya  apa  yang  bisa  dijalankan  untuk  melakukan pengembangan serta meningkatkan pendidikan karakter pada masa globalisasi 4.0.
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Konsep serta Urgensi Penguatan Pendidikan Karakter
Menurut Prasetyo serta Trisyanti (2018), pendidikan perlu mengantisipasi perkembangan serta pertumbuhan teknologi yang begitu cepat pada masa revolusi industri 4.0. pada dasarnya kurikulum serta metode pendidikan wajib disesuaikan dengan berbagai kemajuan yang ada di bidang teknologi yang terus mengalami perkembangan seperti  sekarang  ini. Sementara itu kemajuan  teknologi  di  masa  revolusi  industri  juga  berpengaruh  dalam  karakter  seseorang sebagai  pemakai  teknologi  itu.  Hal  itu  memperlihatkan  betapa  pentingnya  adaptasi  dalam pendidikan supaya bisa mengimbangi perkembangan teknologi di masa depan.
Satu solusi untuk melakukan pengembangan model serta konsep pendidikan karakter yang ada di era 4.0 ialah dengan menerapkan model pendidikan yang berbasis pada multiple intelligence (Diana dkk., 2020). Integrasi pendidikan karakter pada pembelajaran di masa ini bisa mendorong dalam menjaga serta membangun karakter siswa dari dampak negatif sebab adanya  kemajuan  informasi  serta  teknologi.  Dalam  hal  itu,  memperhatikan  aspek-aspek multiple  intelligence  akan  memberi  kerangka  kerja  yang  kokoh  untuk  melakukan pengembangan pendidikan karakter yang holistik serta berkesinambungan.
Penurunan nilai moral di kehidupan masyarakat dewasa ini berdampak buruk pada nilai serta sikap anak di masa kini. Salah satu faktor yang paling berpengaruh ialah penggunaan gadget pada anak usia sekolah dasar yang membuat mereka ini mudah terdampak oleh adanya perkembangan tren serta budaya yang ada di media sosial. Sehingga seharusnya orang tua seharusnya memberi pendidikan yang optimal kepada anak-anak mereka di rumah. Penurunan etika  serta  moral  ini  juga  menuntut  sekolah  supaya  lebih  giat  dalam  menyampaikan pengetahuan serta mendidik siswa. Salah satu cara untuk mengatasi penurunan moral ialah dengan  menerapkan  pendidikan  karakter  secara  sistematis  serta  tidak  hanya  dijalankan  di rumah, melainkan juga di lingkungan  sekolah. Masalah ini menjadi motivasi  bagi Indonesia untuk menjalankan perbaikan dengan menanamkan berbagai nilai serta norma-norma yang khas Indonesia di lembaga pendidikan sebagai awal dari langkah-langkah perbaikan itu.
Menurut saran yang diberikan, membentuk karakter mempunyai nilai yang lebih tinggi dibanding membentuk moral sebab bukan hanya berhubungan dengan salah ataupun benar namun juga mencakup kebiasaan positif yang terdapat pada kehidupannya. Oleh karenanya penting bagi anak-anak maupun siswa untuk memahami serta menyadari berbagai nilai positif ini serta berkomitmen serta peduli untuk menerapkannya pada kehidupan sehari-hari. Tujuan dari  Pendidikan  Nasional  ialah  guna  menjalankan  pengembangan  kompetensi  ataupun membentuk karakter dan peradaban manusia yang mencerdaskan bangsa, bermartabat serta
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
melakukan pengembangan potensi siswa supaya menjadi individu yang taat kepada Tuhan, mempunyai akhlak yang baik, sehat,  kreatif, berilmu, mandiri, demokratis dan bertanggung jawab seperti yang ada pada UU sistem pendidikan nasional No 20 tahun 2003.
Pendidikan karakter merujuk dalam rangkaian tindakan yang dijalankan oleh para guru untuk  membentuk  karakter  siswa.  Para  guru  berperan  dalam  membantu  serta  mendorong terbentuknya  watak  setiap  siswa.  Pendidikan  karakter  juga  mencakup  upaya  untuk menanamkan kebiasaan yang baik supaya siswa bisa memahami perbedaan antara benar serta salah, menghargai serta menerapkan berbagai nilai yang baik, serta menjadikannya sebagai kebiasaan  yang  biasa  dijalankan.  Ada  beberapa  metode  yang  bisa  diterapkan  untuk menjalankan pengembangan karakter siswa seperti memberi arahan,  membiasakan, memberi penguatan, memperlihatkan keteladanan, serta memberi hukuman. Kegiatan belajar-mengajar juga bisa mengajarkan berbagai nilai karakter, seperti nilai religius, kerja keras, tanggung jawab, disiplin, jujur, peduli pada lingkungan, cinta tanah air, serta kepedulian sosial.
Keberhasilan seseorang ataupun sebuah bangsa sangat dipengaruhi oleh karakter yang dimilikinya. Karakter termasuk model penting serta utama dalam mencapai kemajuan. Arnold Toynbee, seorang sejarawan, pernah menyatakan jika dari dua puluh peradaban dunia yang dicatat,  sembilan  belas  di  antaranya  hancur  bukan  karena  penaklukan  dari  luar,  melainkan karena  moral  yang  membusuk  dari  dalam,  ataupun  karena  kurangnya  karakter  yang  kuat (Pratama, 2019). Akan tetapi, dalam menghadapi masalah yang bertambah kompleks, masih terjadi  perdebatan  tentang  apakah  akhlak  ataupun  karakter  yang  lebih  relevan  untuk diimplementasikan di pendidikan sehingga karakter menjadi topik yang menarik untuk dibahas. Tidak  diragukan  lagi  jika  di  era  revolusi  industri  4.0,  teknologi  yang  semakin  canggih  telah memanjakan  manusia  di  negara  ini.  Perubahan  pada  acara  pandang  serta  peran  yang  ada secara berkelanjutan pada kehidupan sebagai makhluk sosial menyebabkan adanya penurunan moral  yang  semakin  merajalela.  Hal  itu  berpotensi  menyebabkan  manusia  terjerumus  di kebenaran  yang  sifatnya  sesaat.  Oleh  karenanya,  sangatlah  penting  untuk  memperkuat pendidikan  karakter  di  era  4.0  ini  sebagai  benteng  utama  untuk  menghadapi  beberapa tantangan  pendidikan  masa  kini  serta  mendatang.  Dengan  demikianlah,  upaya  penguatan pendidikan karakter menjadi sangat krusial serta perlu diimplementasikan sebaik mungkin. Hal itu diharapkan bisa menghindarkan plagiasi serta memberi pesan yang jelas serta tepat sasaran. Pembelajaran Literasi Digital
Istilah literasi digital secara harfiah asalnya dari gabungan 2 kata yakni literasi serta digital. Bisa dipahami jika literasi mengacu pada keterampilan ataupun kemampuan dalam menulis serta  membaca  sedangkan  digital  di  maknai  sebagai  format  tulisan  ataupun  bacaan  yang
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
terdapat  di  komputer  (Novitasari,  2020).  Dengan  demikian,  literasi  digital  bisa  didefinisikan sebagai keterampilan ataupun kemampuan dalam mempergunakan komputer untuk menulis serta membaca dalam format digital. Sehingga literasi digital meliputi kemampuan dalam serta memahami informasi di sejumlah format misalnya video, gambar, animasi, audio serta teks dari beberapa sumber yang ada di media digital
(Relita and Yosada, 2021). Berdasarkan beberapa pemaparan yang lain literasi digital diartikan sebagai  kemampuan  seseorang  untuk  memakai  teknologi  dalam  mendapat  informasi  serta data  dan  memakai  informasi  yang  telah  diperoleh  sebagai  masukan  pada  pemikiran  serta menyebarkan beberapa informasi yang telah diolah melalui media digital. Literasi digital ini melibatkan  kemampuan  untuk  memahami,  menganalisis,  mengevaluasi  serta  memberi penilaian pada beberapa informasi yang diperolehnya. (Relita serta Yosada, 2021).
Menurut Common Sense Media (2009 dalam Liansari serta Nuroh, 2018), memaparkan jika literasi digital mencakup kemampuan dalam memakai teknologi memberi penilaian serta memahami terhadap kredibilitas  data  atau informasi yang ada di konten digital. Di sisi lain kementerian  komunikasi  dan  informatika  mendefinisikan  literasi  yakni  kemampuan  individu untuk  mengakses  beberapa  konten  ataupun  memakai  komputer  secara  benar  serta  secara optimal.
Kemampuan literasi digital mempunyai peranan yang sangat mendasar dalam proses pembelajaran,  termasuk  pada  pembelajaran  secara  online.  Azmi  (2006)  menyatakan  jika keterampilan mencari ataupun informasi serta data di database termasuk suatu keterampilan yang  sangat  mendasar  serta  yang  wajib  dimiliki  oleh  seluruh  mahasiswa  sebab  bisa menentukan kesuksesan studinya. Oleh karenanya mahasiswa yang mempunyai kemampuan literasi  digital  yang  mumpuni  cenderung  mencari  serta  memilih  berbagai  informasi  yang dianggapnya  penting  dan  memahami,  menyampaikan  berbagai  gagasan  di  dunia  digital. Beberapa  kajian  juga  memperlihatkan  jika  kemampuan  literasi  digital  akan  membuka kesempatan bagi mahasiswa untuk berpikir, berkomunikasi, serta berkarya yang pada akhirnya akan memengaruhi keberhasilan mereka dalam belajar. Oleh karenanya, kesadaran terhadap pentingnya  kemampuan ataupun kompetensi literasi digital harus dilakukan  peningkatan di kalangan  pihak  yang  mengambil  keputusan  peserta  harus  diimplementasikan  di  berbagai lembaga pendidikan.
Kemampuan  literasi  digital  di  situasi  ini  tidak  hanya  merujuk  pada  keahlian  memakai komputer  untuk  membaca  serta  menulis,  seperti  pada  literasi  biasa  namun  mencakup beberapa kemampuan dasar dalam mengoperasikan serta membuat media digital, memproses serta memanfaatkan informasi, serta berpartisipasi di media sosial untuk menghasilkan serta
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
membagikan  pengetahuan  dan kemampuan komputasi profesional lainnya  (Harjono, 2018). Behasil menguasai masih digital ini bisa meningkatkan nilai tambah serta kemampuan suatu individu  di  beberapa  aspek  kehidupan.  Contohnya,  jika  seseorang  tidak  mampu mengoperasikan teknologi saat ini, ia berisiko terisolasi dari lingkungan sosialnya. Pada konteks pembelajaran, mempunyai kemampuan literasi digital akan memungkinkan setiap orang yang mempunyainya  untuk  mendapat  sikap,  keterampilan  serta  pengetahuan  melalui  kegiatan pembelajaran yang optimal, lebih mudah, lebih cepat serta lebih menyenangkan. Beberapa kajian  di  bidang  pendidikan  memperlihatkan  jika  supaya  bisa  memanfaatkan  teknologi informasi  serta  komunikasi  (TIK)  secara  efektif,  seorang  pembelajar  tidak  hanya  perlu mengandalkan keterampilan literasi, namun juga memerlukan kompetensi pendukung. Oleh karenanya, dibutuhkan sebuah kemampuan baru yaitu literasi digital.3
Strategi Pendidikan Karakter Melalui Pembelajaran Bahasa Indonesia Berbasis  Literasi Digital Belajar  bahasa  Indonesia  melibatkan  berbagai  keterampilan  berbahasa  seperti mendengarkan, berbicara, membaca, serta menulis. Untuk memaksimalkan keterampilan itu, peran guru sangat penting pada pembelajaran bahasa Indonesia. Sementara itu, berbagai nilai pendidikan karakter seperti keagamaan, nasionalisme, kerjasama, kemandirian, serta integritas harus  diintegrasikan  ke  pada  pembelajaran  digital  yang  dijalankan  penyesuaian  dengan kemampuan dasar yang hendak diraih.
Pengajaran  bahasa  Indonesia  sangat  terkait  dengan  keterlibatan  siswa  dalam  efektivitas, aktifitas, serta kreativitas. Guru yang mempunyai kemampuan inovatif dalam memanfaatkan teknologi bisa memperkaya kemampuan siswa dalam proses pembelajaran. Pembelajaran yang penuh dengan inovasi muncul sebagai respon  dari pandangan siswa tentang pembelajaran bahasa  Indonesia  di  sekolah  yang  sering  kali  terasa  membosankan  (Ayu  &  Amelia,  2020). Kreativitas  guru  pada  pembelajaran  yang  mendorong  siswa  untuk  memahami  materi pembelajaran dengan lebih mudah serta juga memperkenalkan pembelajaran berbasis digital pada  siswa  ketika  mereka  belajar  hal-hal  terkait  materi  pelajaran.  Menurut  Julianto  (2022), penting bagi guru untuk menyampaikan materi dengan bahasa yang mudah dimengerti dalam kegiatan  pembelajaran.  Bahasa  juga  mempunyai  peran  penting  dalam  membantu  siswa memahami  aplikasi  pembelajaran  berbasis  digital.  Saat  ini,  penggunaan  teknologi  pada pembelajaran  sudah  menjadi  keharusan  untuk  pendidik  dalam  menjalankan  aktivitas pembelajaran di kelas. Selain memanfaatkan teknologi yang tersedia di sekolah, guru juga bisa memaksimalkan serta mengeksplorasi lebih banyak inovasi yang mudah diakses di mana saja (Hadi,  2021).  Pengajaran  bisa  disampaikan  secara  lebih  efektif  dengan  memakai  teknologi digital  dalam  proses  pembelajaran  yang  telah  ditetapkan  oleh  guru.  Siswa  juga  bisa  lebih
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
mudah  memahami  materi  yang  disampaikan.  Aryati  (2020)  mengungkapkan  jika  digitalisasi pembelajaran  bahasa  Indonesia  bisa  meningkatkan  kemampuan  siswa  dalam  menyimak, berbicara,  membaca,  serta  menulis.  Oleh  karenanya,  penggunaan  teknologi  digital  pada pembelajaran memberi beragam inovasi dalam pola pengajaran serta memanfaatkan teknologi yang tersedia untuk memberi informasi kepada siswa.
Menurut Wibowo (2012), pendidikan karakter melibatkan aspek pengetahuan, perasaan, serta  tindakan  untuk  membentuk  budi  pekerti  yang  baik.  Konsep  ini  semakin  dikenal  serta diaplikasikan  dalam  berbagai  kalangan  masyarakat.  Keberhasilan  pendidikan  karakter  di sekolah  bisa  terlihat  dari  sikap  serta  tindakan  siswa  di  lingkungan  masyarakat.  Dimana pendidikan karakter berperan sebagai penguatan serta pengembangan nilai moral, yang tidak hanya sekadar doktrin, tetapi juga proses pembelajaran yang memungkinkan siswa memahami serta menerapkan berbagai nilai penting pada kehidupan sehari-hari sebagai individu yang berpendidikan serta berbudi pekerti.
Pendidikan  karakter  ialah  hal  yang  penting  untuk  diimplementasikan  melalui pembiasaan di lingkungan rumah ataupun sekolah. Sementara itu, keteladanan siswa yang baik juga  dipengaruhi  oleh  pendidik  yang  memberi  contoh  baik  dalam  penampilan,  sikap  serta interaksi  saat  mengajar  (Yasid,  2020).  Pendidikan  karakter  bertujuan  untuk  melakukan pengembangan  kemampuan  semua  warga  sekolah  dalam  membuat  keputusan, memperlihatkan  keteladanan,,  serta  mewujudkan  kebaikan  pada  kehidupan  sehari-hari.  Era digital  saat  ini  juga  membutuhkan  keterampilan  literasi  digital  serta  peran  pendidik  dalam metode mendapatkan, mengolah, serta menyampaikan informasi supaya siswa bisa menjadi individu yang berkarakter baik di lingkungan masyarakat serta sekolah..
Literasi  digital  ialah  kemampuan  memahami  serta  membaca  informasi  dari  beberapa sumber digital. Di era modern ini, banyak orang berusaha supaya tidak ketinggalan informasi ataupun  menjadi  gaptek  dengan  memakai  berbagai  teknologi  untuk  bermedia  sosial. Perkembangan teknologi digital saat ini mempunyai pengaruh besar terhadap perilaku siswa. Oleh karenanya, penting untuk mengimbangi keterbukaan informasi yang ada di dunia digital dengan  kata  dasar  memakai  media  yang  bermoral  serta  bijak.  sebelum  memahami  literasi digital bisa dipahami jika penting untuk keluarga supaya bisa membekali setiap anak Dengan pemahaman mengenai kecerdasan emosional serta karakter yang baik supaya mereka tidak gampang terkena  pengaruh  dari  beberapa hal yang berada di sekitarnya. Pendidikan  yang utama serta pertama ialah tanggung jawab keluarga serta sekolah. Oleh karenanya, keluarga harus  membekali  anak-anak  dengan  berbagai  nilai  toleransi,  kearifan,  budi  pekerti  serta kesopanan beraktivitas di media sosial. Jika  siswa sudah mempunyai karakter yang optimal
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
dalam hal akhlak, kesopanan serta budi pekerti sehingga tidak perlu lagi khawatir mengenai pemakaian media sosial lainnya.
Menentukan pendidikan karakter dengan melalui literasi digital bisa menjadi suatu strategi yang efektif guna menghadapi masa 4.0. Dengan memanfaatkan literasi digital, upaya untuk memperkuat lima karakter dasar Yani integritas, gotong royong, religiusitas serta kemandirian, bisa ditingkatkan secara sistematis serta efektif (Agustini serta Sucihati, 2020). Pada dasarnya penerapan literasi, terutama literasi digital, di mana literasi ini dijalankan dengan terstruktur serta melibatkan semua pihak yang berkaitan baik di lingkungan kelas, masyarakat ataupun sekolah bisa menjadi strategi yang sifatnya efektif untuk membentuk karakter siswa di masa disrupsi seperti sekarang ini.
Siswa  yang  bisa  mempergunakan  literasi  digital  secara  maksimal  mempunyai kepribadian yang baik karena mereka bisa memilah serta memilih informasi  yang berguna dari berbagai  media  yang  mereka  terima.  Siswa  seperti  itu  cenderung  lebih  mendalami  data ataupun informasi guna memahami kebenaran informasi. Literasi digital sangat penting karena termasuk  suatu  hal  yang  fundamental  serta  wajib  dimiliki  oleh  berbagai  orang  guna menghadapi masa globalisasi serta memenuhi kebutuhan hidupnya dalam berbagai kondisi ataupun situasi. Hal itu sangat krusial serta tak bisa diabaikan.
Dalam  upaya  menerapkan  literasi  digital  pada  pendidikan  karakter  siswa,  terdapat beberapa strategi yang bisa dijalankan. Salah satunya ialah dengan memperkuat pemahaman di berbagai nilai karakter, menerapkan literasi digital yang berbasis pada karakter, memahami berbagai  konsep  yang  terdapat  dalam  diri  siswa  dan  menciptakan  lingkungan  kelas  yang sifatnya kondusif. Namun pada saat pembelajaran disarankan secara online, guru tidak bisa langsung untuk menilai beberapa unsur karakter misalnya tanggung jawab, kedisiplinan serta kejujuran. (Qadafi, 2022).
Menurut pembahasan sebelumnya, terdapat beberapa tahapan strategi guna melakukan pengembangan karakter siswa dengan melalui literasi digital. Pertama, siswa diwajibkan untuk mengisi log bacaan, menyadari pentingnya aktivitas membaca  serta membentuk kebiasaan tersebut  melalui  program atau  sarana pengantar kepustakaan. Selanjutnya sesuai  diberikan motivasi untuk bisa membaca tema yang bersifat bebas pada saat berada di rumah setiap hari serta kontrol dijalankan melalui pembacaan pada log. Dalam hal itu, siswa diberi kesempatan untuk membaca berbagai buku yang diinginkan di rumah serta dipahamkan jika pendidikan tidak  lah  satu-satunya  sumber  belajar.  Kemajuan  teknologi  memungkinkan  siswa  untuk mendapat beberapa informasi dengan melalui sumber literasi digital yang ada di internet.
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
Implementasi  pendidikan  karakter  yang  menekankan  pada  sifat-sifat  positif  bisa diaplikasikan kepada siswa, serta dalam hal itu, guru memainkan peran penting sebagai tokoh sentral  dalam  pelaksanaannya.  Pada  pembelajaran  bahasa  Indonesia  khususnya,  perlu diperhatikan pandangan jika pembelajaran yang membosankan bisa diatasi melalui digitalisasi yang  bisa  diterapkan  oleh  para  guru.  Integrasi  berbagai  nilai  karakter  seperti  religius, kebersamaan,  nasionalisme,  kemandirian,  serta  integrasi  bisa  dimaksimalkan  melalui pembelajaran digital, yang memudahkan proses pembelajaran bagi para guru. Sementara itu, pada pembelajaran bahasa Indonesia yang menekankan pada keterampilan seperti menyimak, berbicara,  membaca,  serta  menulis,  integrasi  pendidikan  karakter  bisa  diwujudkan  dalam penyampaian materi, penugasan tugas, serta pengumpulan tugas yang disesuaikan dengan aplikasi media yang digunakan.
Meningkatkan  karakter  siswa  dengan  melalui  literasi  digital  bisa  menjadi  suatu  strategi yang  sifatnya  efektif  guna  menghadapi  era  4.0.  peran  penting  sekolah,  keluarga  serta masyarakat  dalam  membentuk  karakter  siswa  tidak  bisa  diabaikan.  Oleh  karenanya implementasi pendidikan karakter yang berbasis pada literasi digital harus dijalankan secara kolaboratif dengan semua pihak yang terlibat. Sekolah tidak bisa menjalankan hal itu sendirian, maka diperlukan dukungan dari keluarga serta masyarakat untuk melakukan pengembangan harmonisasi  serta  filter  dalam  penggunaan  media  digital.  implementasi  literasi  digital  di pendidikan karakter dapat dijalankan dengan beberapa cara, seperti memperkuat pemahaman nilai karakter, penerapan literasi digital dengan berbasis pada karakter, mengetahui konsep siswa, serta menciptakan lingkungan kelas yang kondusif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini, R. and Sucihati, M. (2020) ‘Penguatan Pendidikan Karakter melalui Literasi Digital sebagai Strategi  menuju  Era  Society  5.0’,  in Prosiding  seminar  nasional  program  pascasarjana universitas pgri palembang.
Dewi 1 ,  D.A.,  Hamid,  S.I.  and  Annisa,  F.  (2021)  ‘Menumbuhkan  Karakter peserta  didik  melalui Pemanfaatan Literasi Digital Dinie Anggraeni Dewi 1 , Solihin Ichas Hamid 2 , Farah Annisa 3 , Monica Octafianti 4 , Pingkan Regi Genika5 ✉ ’, Jurnal Basicedu Vol, 5(6).
Diana,  R. et  al. (2020)  ‘Pendidikan  Karakter  Berbasis  Multiple  Intelligence  Sebagai  Desain Pembelajaran Di Era Disrupsi’, KoPeN: Konferensi Pendidikan Nasional, 2(1), pp. 232 – 237. Djuanda,  I.  (2020)  ‘Implementasi  Evaluas i  Program  Pendidikan  Karakter  Model  CIPP  (Context, Input, Process serta Output)’, Al Amin: Jurnal Kajian Ilmu serta Budaya Islam, 3(1), pp. 37 – 53.
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila
Harjono, H.S. (2018) ‘Literasi digital: Prospek serta implikasinya pada pembelajaran bahasa’, Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa serta Sastra, 8(1), pp. 1 – 7.
Khasanah,  U.  and  Herina,  H.  (2019)  ‘Membangun  karakter  siswa  melalui  literasi  digital  dalam menghadapi pendidikan abad 21 (revolusi industri 4.0)’, in Prosiding Seminar Nasional Program Pascasarjana Universitas PGRI Palembang.
Liansari,  V.  and  Nuroh,  E.Z.  (2018)  ‘Realitas  penerapan  literasi  digital  bagi  mahasiswa  FKIP Universitas Muhammadiyah Sidoarjo’, Proceedings of the ICECRS, 1(3), p. v1i3-1397.
Maryam, S., Nuswantari, N. and Kokotiasa, W. (2022) ‘Impelementa si nilai-nilai demokrasi pada mata pelajaran PKn dalam pembentukan karakter demokratis peserta didik kelas 8 di SMP Negeri 11 Madiun’, in SEMINAR NASIONAL SOSIAL, SAINS, PENDIDIKAN, HUMANIORA
(SENASSDRA), pp. 538 – 546.
No, U.- U. (20AD) ‘Tahun 2003 tentang sistem pendidikan nasional’.
Novitasari,  L.  (2020)  ‘E -BOOK  SEBAGAI  LITERASI  DIGITAL  (Studi  Media  Aplikasi  iMartapura Terhadap Minat Baca Masyarakat Kabupaten Banjar)’. Universitas Islam Kalimantan MAB. Prasetyo, B. and Trisyanti, U. (2018) ‘Revolusi industri 4.0 dan tantangan perubahan sosial’, IPTEK Journal of Proceedings Series, (5), pp. 22 – 27.
Pratama,  D.A.N.  (2019)  ‘Tantangan  Karakter  Di  Era  Revolusi  Industri  4.0  Dalam  Membentuk Kepribadian Muslim’, Al-Tanzim: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam, 3(1), pp. 198 – 226. Qadafi,  M.  (2022)  ‘IMPLIKASI  PEMBELAJARAN  DARING  TERHADAP  NILAI  KARAKTER  QUR’ANI
PESERTA  DIDIK  SMK  YANINDO  JAKARTA:  IMPLIKASI,  PEMBELAJARAN  DARING  DAN KARAKTER QUR’ANI’, JOEL: Journal of Educational and Language Research, 1(8), pp. 1233 – 1240.
Relita, D.T. and Yosada, K.R. (2021) ‘PENDAMPINGAN GURU DALAM MEMANFAATKAN LITERASI DIGITAL  PADA  PEMBELAJARAN  DARING  DI  MASA  COVID  19’, Jurnal  Pengabdian Masyarakat Khatulistiwa, 4(2), pp. 58 – 66.
Suzanna, S. and Gaol, F.L. (2021) ‘Immersive Learning by Implementing Augmented Reality: Now and The Future’, Journal of Computer Science and Visual Communication Design, 6(1), pp. 22 – 28.
Umayah, U. and Riwanto, M.A. (2020) ‘Transformasi Sekolah Dasar Abad 21 New Digital Literacy untuk Membangun Karakter peserta didik Di Era Global’, JURNAL PANCAR (Pendidik Anak Cerdas Dan Pintar), 4(1).
Yasid, A. (2020) ‘Strategi Pembelajaran Berbasis Karakter Literasi Digital Menghadapi Pandemi COVID- 19’, in Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Biologi.
Copyright @ Mas'ud Muhammadiah , Novelti , Jasiah , Muh. Safar , Nuramila