## DAMPAK STUNTING TERHADAP KECERDASAN INTELEKTUAL

## INTELLEGENCE QUOTIENT) CHILDREN OF BASIC SCHOOL AGE: A LITERATURE REVIEW
sehingga mencapai tumbuh kembang yang optimal.
Kata Kunci : Anak Usia Sekolah, Kecerdasan Intelektual (IQ), dan Stunting.

## ABSTRACT
Stunting  is  a  nutritional  problem  in  the  world  or  globally  that  has  an  impact  on  children's  growth  and development, one of which is the intellectual intelligence of children, which affects the level of intelligence possessed  by  children  and  can  cause  a  decrease  in  the  level  of  productivity  in  the  future.  This  review literature  study  aims  to  see  and  analyze  the  impact  of  stunting  on  intellectual  intelligence  (Intelligence Quotient) of elementary school-age children.
Keywords:  Stunting,  intellectual  intelligence,  school-age  children. The  method used  in  this  research  is  a literature  review  taken  from  national  and  international  journals  related  to  stunting  and  intellectual intelligence.  Sources  of  searching  for  journals  through  several  databases,  namely  Google  Scholar, Pubmed, Science Direct, and IJSR within a period of 10 years (2010 to 2020), obtained search results for 15 journals that were reviewed. The results of research from 15 journals, 12 journals showed the impact of stunting on children's intellectual intelligence after elementary school and 3 journals showed no impact on the  intellectual  intelligence  of  elementary  school-aged  children. The  conclusion  of  the  researchers  found that  nutritional  status  and  stunting  have  a  relationship  with  cognitive  development  and  intellectual intelligence  (IQ)  of  elementary  school-age  children,  and  stunting  has  a  negative  impact  on  children's intellectual intelligence, children's cognitive development, and student learning achievement. Suggestions in  this  study  are  that  families  can  fulfill  and  improve  nutrition  in  children  to  prevent  malnutrition  and stunting, conduct consultations with nurses regarding monitoring growth and development in children so as to achieve optimal growth and development.
Keywords: Intellectual Intelligence (IQ), School Age Children, and Stunting.
¹Hilman Mulyana, ²Fitriani Mardiana Hidayat, ³Risda Hidayanti Nursing Undergraduate Study Program, Faculty of Nursing, Bhakti Kencana University Tasikmalaya E-mail : hilman.mulyana@bku.ac.id , E-mail : risdahidayanti80@gmail.com

## ABSTRAK
Stunting  merupakan  permasalahan  gizi  di  dunia  atau  global  yang  menimbulkan  dampak  terhadap pertumbuhan  dan  perkembangan  anak  salah  satunya  pada  kecerdasan  intelektual  anak  sehingga memengaruhi  tingkat  kecerdasan  yang  dimiliki  anak  dan  dapat  menyebabkan  terjadinya  penurunan  pada tingkat  produktivitas  di  masa  depan.  Studi  Literatur  review  ini  bertujuan  untuk  melihat  dan  menganalisis dampak stunting terhadap kecerdasan intelektual ( Intellegence Quotient ) anak usia Sekolah Dasar. Metode yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah literatur  review yang  diambil  dari  jurnal  nasional  dan internasional terkait dengan stunting dan kecerdasan intelektual. Sumber pencarian jurnal melalui beberapa database yaitu  google  scholar, Pubmed , Science  Direct ,  dan  IJSR  dalam  rentang  waktu  10  tahun  (2010 sampai 2020), didapatkan hasil pencarian sebanyak 15 jurnal yang dilakukan review. Hasil penelitian dari 15  jurnal  tersebut,  12  jurnal  menunjukkan  adanya  dampak  stunting  terhadap  kecerdasan  intelektual  anak usai  Sekolah  Dasar  dan  3  jurnal  menunjukkan  hasil  tidak  adanya  dampak  stunting  terhadap  kecerdasan intelektual  anak  usia  Sekolah  Dasar.  Kesimpulan  peneliti  menemukan  bahwa  status  gizi  dan  stunting memiliki  hubungan  dengan  perkembangan  kognitif  dan  kecerdasan  intelektual  (IQ)  anak  usia  Sekolah Dasar,  serta  kondisi  stunting  menimbulkan  dampak  buruk  terhadap  kecerdasan  intelektual  anak, perkembangan kognitif anak, dan prestasi belajar  siswa. Saran dalam penelitian ini adalah  keluarga dapat memenuhi dan melakukan perbaikan  gizi pada anak untuk mencegah terjadinya kurang  gizi dan stunting, melakukan  konsultasi  kepada  perawat  mengenai  pemantauan  pertumbuhan  dan  perkembangan  pada  anak

## LATAR BELAKANG
Sumber  Daya  Manusia  (SDM)  adalah unsur  penting  yang  memiliki  akal,  perasaan, keterampilan, keinginan, pengetahuan, dorongan  dan  karya  sehingga  menjadi  aset dalam  pencapaian  suatu  tujuan  yang  ingin dicapai  (Sutrio,  2016).  Sumber  Daya  Manusia (SDM)    yang  berkualitas  tinggi  yaitu  SDM yang  mempunyai  fisik  tangguh,  mental  kuat, kesehatan prima dan penguasaan ilmu pengetahuan  serta  teknologi.  Kualitas  SDM dipengaruhi  oleh  berbagai  factor  seperti  faktor kesehatan, faktor ekonomi dan faktor pendidikan.  Faktor  kesehatan  sebagai  penentu kualitas  SDM  adalah  jumlah  penderita  gizi kurang  dan  usia  harapan  hidup  yang  berkaitan dengan  masalah  gizi  seseorang  (Azwar,  I., 2014).
Anak  usia  sekolah  merupakan  investasi bangsa  sebagai  generasi  penerus  yang  menjadi penentu  terhadap  kualitas  bangsa  di  masa depan,  tahap  pertumbuhan  dan  perkembangan anak  usia  sekolah  berhubungan  dengan pemberian  nutrisi  yang  memiliki  kualitas  dan kuantitas  yang  baik  (Sutrio,  2016).  Perbaikan gizi  pada  anak  usia  sekolah  menjadi  langkah strategis dalam pencapaian SDM yang berkualitas  dan  anak-anak  yang  diperkenalkan dengan  makanan  sejak  dini  beresiko  tinggi menjadi  kurus  dan  kerdil  (stunting)  yang mempengaruhi dalam kecerdasan anak (Lestari, W.,  Margawati,  A.,  &  Rahfiludin,  Z.,  2014, Sutrio, 2016).
Tingkat  kecerdasan  atau  intelegensi  anak dapat dilihat saat anak berada di Sekolah Dasar (SD),  karena  anak  usia  sekolah  dasar  sebagai pondasi  kuat  dalam  perkembangan  pendidikan selanjutnya  khususnya  dinegara  Indonesia (Munorih, 2011., dalam Khumaerah, 2017).
Penurunan  kecerdasan  intelektual  dapat dilihat  dari  jumlah  siswa  SD  yang  lulus  ujian akhir sekolah (Yuliwianti, A. A., Kusmiati, Y., &  Wahyuni,  H.  P.  2017).  Data  yang  diperoleh dari Departemen Kesehatan menyebutkan, anak normal  yang  berusia  14  tahun  pada  umumnya
tidak  menemukan  hambatan  dan  kesulitan dalam  persoalan  hitungan  sederhana,  akan tetapi  pada  sebagian  anak  yang  mengalami kurang  gizi  dalam  masa  perkembangannya akan menemukan hambatan tersebut. Perkembangan  yang  optimal  merupakan faktor penting dalam menghasilkan kecerdasan inteligensi  seorang  anak  (Sujadi,  2013). Kecerdasan  atau Intellegence  Quotient (IQ) dapat  terjadi  penurunan  sebesar  1015  point karena pengaruh dari kondisi stunting (Sumiaty,  &  Hardi,  2018).  Stunting  adalah suatu kondisi kurang gizi kronis sebagai akibat dari  kurangnya  asupan  gizi  dalam  waktu  lama sehingga berdampak pada gangguan pertumbuhan pada anak ditandai dengan tinggi badan anak yang kurang atau lebih rendah dari standar usianya (Kemenkes, 2019).
Prevalensi  stunting  di  dunia  mengalami penurunan  dari  32,4  %  (199,5  juta  anak)  pada tahun  2000  menjadi  21,3  %  (144,0  juta  anak) pada  tahun  2019  (UNICEF,  2019).  Data  tahun 2018  kejadian  stunting  didunia  sebesar  23,8%, dengan Indonesia berada pada urutan ke 17 dari 117  negara  ( Global  Nutrition  Report, 2018). Hasil Riset Kesehatan Dasar (Riskesdas) tahun 2018, prevalensi kejadian stunting di Indonesia sebesar  30,8%  pada  tahun  2018  dan  sebesar 27,67%  pada  tahun  2019.  Data  Badan Kependudukan dan Keluarga Berencana Nasional  (BKKBN)  di  Provinsi  Jawa  Barat tahun  2019  menunjukkan  kasus  stunting  di provinsi  Jawa  Barat  mencapai  29,9  %  atau sebanyak 2,7 juta balita. Data Dinas Kesehatan Kota  Tasikmalaya  tahun  2018,  menunjukkan prevalensi  balita  yang  mengalami  stunting sebesar 10,7 % atau sebanyak 5.290 balita dari jumlah  keseluruhan  sebanyak  49.547  balita (Profil  Dinas  Kesehatan  Kota  Tasikmalaya, 2018).
Stunting  yang  dialami  pada  saat  balita menyebabkan adanya gangguan serta kegagalan
dalam pertumbuhan dan perkembangan akan menjadi stunting pada saat anak  di  usia  sekolah  dasar  (6-12  tahun)
(Ginting dan Pandiangan, 2019). Stunting yang terjadi  pada  usia  sekolah  menimbulkan  efek merugikan  terhadap  kecerdasan,  keterampilan motorik  halus,  perkembangan  psikomotorik, integrasi  pada  neurosensorik  serta  anak menjadi  rentan  terhadap  penyakit yang menyebabkan terjadinya penurunan pada tingkat  produktivitas  di  masa  depan  serta kurang maksimalnya tingkat kecerdasan intelektual (Arfines dan Puspitasari, 2017).
Penanganan  yang  dapat  dilakukan  pada anak stunting yaitu dengan melakukan perbaikan gizi, peran perawat dalam permasalahan  stunting  adalah  sebagai  educator dan  pemberi  informasi,  memberikan  edukasi kesehatan  kepada  ibu  di  Posyandu  dalam pencegahan  faktor  resiko  terjadinya  stunting pada  anak.  Stunting  dapat  dicegah  dengan memberikan  kucukupan  gizi  di  1000  Hari Pertama  Kehidupan  (HPK)  pada  ibu  maupun anak.  Anak  stunting  dapat  dilakukan  skrining untuk mendeteksi adanya keterlambatan perkembangan dan pertumbuhan dengan memberikan  stimulasi  pada  anak  stunting (Hanum, R. and Safitri, M. E., 2018).
Berdasarkan hasil penelitian  Pradita, R. R. A.  (2009)  menunjukkan  hasil  bahwa  terdapat hubungan antara stunting dengan hasil skor IQ yang  didapat  anak  usia  sekolah  dasar  dari keluarga  miskin  di  Klaten,  dimana  anak  yang mengalami  stunting  memiliki  skor  IQ  sebesar 59,09 dan anak yang tidak mengalami stunting memiliki skor IQ sebesar 71,569.
Penelitian lain menurut Gunasari,   D.   S. (2016)  di  Kecamatan  Nanggalo    Kota  Padang dengan  judul  “Hubungan  Stunting  dengan Tingkat  Kecerdasan  Intelektual  Pada  Anak Baru  Masuk  Sekolah  Dasar”.  Penelitian dilakukan pada anak baru masuk sekolah dasar usia  6-7  tahun  sebanyak  232  orang.  Hasil penelitian  menunjukkan  bahwa  ada  hubungan yang  bermakna  antara  stunting  dengan  tingkat kecerdasan  intelektual  pada  anak  baru  masuk SD  dengan  angka  stunting  sebesar  16,8%  dan kecerdasan intelektual rendah sebesar 31,03%.
Sehingga  tinjauan  pustaka  ini  bertujuan untuk menganalisis “Dampak Stunting terhadap Kecerdasan  Intelektual  ( Intellegence  Quotient ) Anak Usia Sekolah Dasar”.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian ini  adalah literatur  review yaitu  penelitian berkenaan  dengan  pengumpulan  data  pustaka, melalui  penggalian  informasi  dari  berbagai kepustakan  seperti  buku,  ensiklopedi,  jurnal ilmiah,  majalah  dan  dokumen.  Sumber  data yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah data  sekunder,  yaitu  data  yang  didapat  bukan dari  pengamatan  atau  survey  secara  langsung tapi  didapatkan  dari  hasil  peneliti-peniliti terdahulu dari berbagai sumber yang ada. Pada penelitian  ini  sumber  diambil  dari  jurnal nasional  dan  internasional  terkait  dengan stunting,  kecerdasan  intelektual  dan  anak  usia sekolah dasar.

## HASIL
Jumlah  artikel  atau  jurnal  yang  diperoleh dari  beberapa database (google  scholar, pubmed, science  direct ,  IJSR,  dan  Portal Garuda)  adalah  74  artikel  atau  jurnal  sesuai dengan tema, yang sebelumnya telah dilakukan pengorganisasian dan didentifikasi sesuai judul jurnal,  tahun  terbit,  ketersediaan  fulltext  dan terdapat nomor ISSN yang kemudian dilakukan pemilihan  kembali  berdasarkan  abstrak  dan tahun  terbit  sehingga  didapatkan  38  artikel. Kemudian artikel tersebut dilakukan pemilahan kembali mengenai stunting, kecerdasan intelektual, status gizi, prestasi belajar, perkembangan  kognitif,  anak  usia  sekolah dasar  dan  didapatkan  15  artikel  atau  jurnal yang  akan  dibaca  secara  keseluruhan  dan diidentifikasi serta dianalisis.
Hasil  penelitian  Indah,  W.,  Aurora,  D., Sitorus,  R.  J.,  &  Flora,  R.  (2020),  tentang perbandingan  skor  IQ  pada  anak  stunting  dan normal menunjukkan bahwa terdapat perbedaan  yang  signifikan  dalam  nilai  skor  IQ
anak  yang  mengalami  stunting  dan  anak normal.  Dalam  penelitian  ini  menunjukkan bahwa anak yang mengalami stunting kemungkinan 4,5 kali mendapatkan kecerdasan rata-rata kebawah dibandingkan dengan kecerdasan  anak  yang  tidak  mengalami stunting.  Stunting  merupakan  salah  satu  faktor yang  memengaruhi  terjadinya  anak  usia sekolah  memiliki  kecerdasan  rata-rata  ke bawah.
Hasil  penelitian  Venables,  P.  H.,  dan Raine,  A.  (2015),  tentang The  Impact  of Malnutrition on Intelligence at 3 and 11 Years of  Age menunjukkan  bahwa  ada  hubungan langsung antara malnutrisi dengan IQ. Malnutrisi  berkaitan  dengan  kinerja  kognitif yang  buruk,  stunting  diukur  dengan  tinggi badan  berdasarkan  usia  yang  menjadi  ukuran malnutrisi kronis. Penilaian terhadap gizi buruk dapat  dilakukan  ketika  anak  berumur  3  tahun, namun  kondisi  ini  mungkin  memiliki  dampak jangka  panjang  dan  lama.  Malnutrisi  dapat muncul pada masyarakat kurang mampu dalam hal  gizi.  Dalam  hal  ini  orang  tua  kurang berinteraksi  positif  dengan  anaknya  karena sikap apatis dan penarikan diri karena gizi dan anak  dibesarkan  dalam  lingkungan  yang  tidak menstimulus  sosial  tapi  sering  menimbulkan stess.  Akibat  dari  gizi  kurang  terhadap  diri sendiri adalah terjadinya gangguan kecerdasan, berlanjut  memiliki  tingkat  pekerjaan  yang rendah.
Hasil  penelitian  Sujadi  (2013),  tentang faktor-faktor yang berhubungan dengan kecerdasan  intelektual  anak  usia  siswa  SD menjukkan  bahwa  terdapat  hubungan  antara status  gizi  dan  stimulasi  dengan  kecerdasan intelektual  anak  usia  siswa  SD.  Anak  yang memiliki status gizi normal memiliki kecerdasan intelektual yang baik dan anak yang memiliki status gizi buruk memiliki kecerdasan intelektual  yang  kurang.  Penelitian  lain  yang sejalan  adalah  penelitian  Khumaerah,  K.,  & Rauf, S. (2018) yang menunjukkan hasil bahwa faktor-faktor  yang  mempengaruhi  kecerdasan
intelektual  anak  adalah  usia,  status  gizi,  pola asuh  dan  suku  bangsa.  Anak  dengan  konsisi stunting  memiliki  risiko  lebih  besar  dalam memiliki  nilai  IQ  dibawah  rata-rata  bila dibandingkan  dengan  anak  yang  status  gizinya normal.
Hasil  penelitian  tersebut  tidak  sesuai dengan  penelitian  Sumiaty  dan  Hardi  (2018), yang  menyatakan  bahwa  tidak  ada  pengaruh antara karakteristik pendidikan ibu, pendapatan orangtua  dan  status  gizi  dengan  tingkat kecerdasan  siswa  SD.  Hal  ini  disebabkan  oleh faktor  lain  yaitu  sarapan  pagi,  meskipun  hasil pengukuran  IMT/U  sebagian  besar  kurang  tapi mereka tidak pernah melewatkan sarapan pagi. Penelitian  lain  yang  tidak  sesuai  adalah penelitian Mahyiddin, Z., Al’Abqary, R., Fajri., Z.  (2019),  menunjukkan  bahwa  tidak  ada pengaruh  status  gizi  terhadap  tingkat  IQ, kondisi status gizi didapatkan dari pemeriksaan antropometri dan tingkat kecerdasan dari tes IQ dengan  metode  CPM.  Tingkat  IQ  tidak  hanya ditentukan oleh status gizi melainkan dipengaruhi  oleh  beberapa  faktor,  diantaranya faktor genetik dan faktor lingkungan.
Hasil  penelitian  Adrianus  et  al  (2018) tentang  hubungan  status  gizi  dengan  prestasi belajar  pada  anak  siswa  SD  menunjukkan bahwa  terdapat  hubungan  yang  signifikan antara  status  gizi  dengan  prestasi  belajar  anak siswa  SD.  Hasil  penelitian  didapatkan  adanya anak  yang  memiliki  status  gizi  kurang  yang dapat  menimbulkan  dampak  buruk  pada kesehatannya  sehingga  akan  menurunkan prestasi anak.
Hasil  penelitian  Kristanti,  L.  A.,  dan Sebtalesy,  C.  Y.  (2019)  tentang  hubungan status  gizi  dengan  prestasi  belajar  anak  siswa SD menunjukkan hasil bahwa terdapat hubungan  status  gizi  dengan  prestasi  belajar. Status  gizi  terdiri  dari  kurus  atau  gizi  kurang, gemuk  dan  obesitas.  Gizi  kurang  disebabkan oleh  kurangnya  asupan  gizi  dan  penyakit. Obesitas  disebabkan  oleh  faktor  lingkungan, ketidakseimbangan  pola  dan  prilaku  makan
dengan  aktivitas  fisik.  Asupan  gizi  yang  tidak adekuat  menyebabkan  adanya  gangguan  pada pertumbuhan dan perkembangan anak, gangguan  pada  sistem  kekebalan  tubuh, perkembangan  otak,  dan  kapasitas  intelektual dan  apabila  tidak  ditangani  dengan  dapat meningkatkan penurunan kecerdasan, kesakitan dan  kematian  anak.  Terjadinya  penurunan kecerdasan anak dapat menimbulkan rendahnya prestasi belajar pada anak.
Hasil  penelitian  ini  sejalan  dengan penelitian  Sa’adah,  R.  H.,  Herman,  R.  B.,  dan Sastri,  S.  (2014)  tentang  hubungan  status  gizi dengan  prestasi  belajar  siswa  SD  yang menunjukkan  hasil  bahwa  terdapat  hubungan antara status gizi dengan prestasi belajar. Hasil penelitian diperoleh data bahwa sebagian besar siswa  memiliki  status  gizi  normal,  sebagian siswa memiliki status gizi stunting dan wasting. Hasil penelitian didapatkan data bahwa prestasi belajar  siswa  rata-rata  baik  dan  diatas  Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Hasil  penelitian  tersebut  tidak  sejalan dengan  penelitian  Hasan,  T.,  Djuffrie,  M.,  dan Gamayanti,  I.  L.  (2014).  yang  menemukan bahwa  stunting  tidak  memiliki  hubungan  yang signiﬁkan  dengan  prestasi  belajar.  Tobianus menyatakan bahwa prestasi belajar siswa hanya dipengaruhi  oleh  pendidikan  orang  tua,  hasil penelitian  ini  menunjukkan  secara  signifikan yang  berpengaruh  terhadap  prestasi  belajar siswa  adalah  pendidikan  Ayah  (p=0,021)  dan pendidikan  Ibu  (p=0,007).  Sebagian  besar siswa  yang  mengalami  stunting  mempunyai prestasi  belajar  yang  rendah,  keterkaitannya dengan pendidikan orangtua sehingga memerlukan  peningkatan  pemberdayaan  peran Ibu  dalam  keluarga  dan  masyarakat  dengan melakukan dan memberikan penyuluhan tentang gizi anak dan pola asuh anak.
Penelitian  Riyanto,  S.,  Yunitawati,  D., dan  Nur,  N.  (2019).  tentang  fungsi  kognitif pada  siswa  SD  dengan  stunting  menunjukkan hasil bahwa terdapat perbedaan fungsi kognitif antara  kelompok  responden  stunting  yang
tinggal  di  daerah replete GAKI  (Gangguan Akibat  Kekurangan  Iodium)  dengan  yang tinggal di daerah non replete GAKI. Kelompok responden  di  daerah  replete  GAKI  memiliki fungsi  kognitif  (skor  IQ)  yang  lebih  rendah. Kondisi  stunting  berdampak  pada  gangguan kognitif  pada  anak  sekolah,  yang  merupakan manifestasi  pada  balita  stunting  karena terjadinya kegagalan tumbuh kembang, kekurangan  zat  gizi  dalam  jangka  waktu  lama (faktor  rendahnya  pendidikan  orang  tua, kualitas  dalam  pengasuhan  terkait  makan)  dan terjadinya penyakit infeksi.
Penelitian  tersebut  sejalan  dengan  hasil penelitian  Arini,  D.,    Mayasari,  A.  C.,    dan Rustam,  M.  Z.  A.  (2019)  tentang  gangguan perkembangan  kognitif  pada  anak  yang mengalami  stunting  dengan  hasil  menyatakan bahwa  terdapat  hubungan  antara  stunting dengan perkembangan kognitif anak.
Perkembangan
kognitif yang normal berpengaruh  kuat  mengenai  orang  tua  yang memberikan  stimulasi  berupa  dukungan  pada pendidikan anak, pemberian alat mainan dalam mendukung  perkembangan  kognitifnya  dan pemenuhan  gizi  yang  diperlukan  dalam  proses perkembangan  kognitifnya  terhadap  respon kecerdasan pada anak.
Hasil penelitian Kamath, S. M.,
Venkatappa,  K.  G.,  dan  Sparshadeep,  E.  M.
(2017)  tentang Impact  of  Nutritional  Status  on Cognition in Institutionalized Orphans menunjukkan  bahwa  anak  di  Panti  Asuhan mempunyai tingkat
malnutrisi dan ketelambatan  perkembangan  kognitif  yang tinggi. Nutrisi menjadi salah satu faktor penting dalam  perkembangan  mental  yang  berakibat pada kinerja kognitif dan dukungan pertumbuhan serta maksimalnya potensi belajar.

## PEMBAHASAN
Status  gizi  merupakan  ukuran  terhadap keseimbangan antara kebutuhan dengan masukan nutrisi yang diindikasikan dan diukur
dengan menggunakan pengukuran antropometri dengan ketentuan buruk, kurang, baik dan lebih (Adrianus, R., dan Soekarno, S. 2018).
Perkembangan  kognitif  adalah  proses pertumbuhan  dan  penyempurnaan  kapasitas pada intelektual seorang individu (Sudjana, N., 2017). Perkembangan kognitif adalah kemampuan  anak  dalam  menghubungkan, menilai  dan  mempertimbangkan  dalam  proses berpikir.  Kognitif  berkaitan  dengan  intelektual anak  dalam  proses  berpikir  dan  pengambilan keputusan  sehingga  munculnya  ide  dalam belajar dan penyelesaian masalah.
Perkembangan kognitif meliputi perkembangan pengetahuan  baik  pengetahuan  umum,  sains, bilangan,  hurup,  lambang  dan  konsep  bentuk Fitri,  A.,  Nurhafizah,  N.,  dan  Yaswinda,  Y. (2020).  Kondisi kognitif pada anak merupakan salah  satu  dampak  dari  tahap  perkembangan yang  dimulai  sejak  masa  kehamilan.  Proses kognitif  terjadi  dalam  beberapa  fase  yang diawali  dengan  fase  motivasi,  konsentrasi, pengolahan  informasi,  menggali  informasi, prestasi,  dan  umpan  balik.  Faktor  psikososial dalam  perkembangan  kognitif  salah  satunya adalah  motivasi  belajar  disekolah yang berhubungan  positif  dengan  prestasi  belajar, kecerdasan intelektual dan persepsi kompetensi pada anak.
Faktor  yang  mempengaruhi  prestasi belajar  terdiri  dari  faktor  internal  diantaranya faktor  fisiologis  (status  gizi),  faktor  eksternal dan  faktor  pendekatan  belajar.  Rendahnya status  gizi  anak  berdampak  negatif  pada peningkatan  SDM  dan  rendahnya  pencapaian prestasi  akademik  (Maku,  A.,  Mendri,  N.  K., dan  Devianto,  A.,  2018).  Asupan  gizi  yang tidak  optimal  dan  berlangsung  lama  dapat menyebabkan  perubahan  pada  metabolisme dalam  otak  sehingga  daya  berpikir  menjadi rendah.  Status  gizi  yang  rendah  memberikan dampak  pada  kualitas  pendidikan  anak  dengan anak  memiliki  prestasi  kurang,  karena  anak dengan gizi rendah cenderung mudah mengantuk,  kurang  bergairah,  daya  piker  anak
kurang  optimal  sehingga  mengganggu  proses belajar  disekolah  dan  penurunan  pada  prestasi belajar.
Anak  umur  prasekolah  merupakan  masa emas  ( golden  age )  dalam  perkembangan.  Fase usia  sekolah  membutuhkan  asupan  gizi  yang optimal  untuk  menunjang  pertumbuhan  dan perkembangan, kebutuhan energi, dan perkembangan  otak.  Untuk  itu  SDM  yang berkualitas  harus  disiapkan  sejak  dini  dengan adanya  perhatian  dari  keluarga,  masyarakat, ataupun pemerintah terhadap permasalahan gizi pada  anak  salah  satunya  stunting  (Maku  ,  A., Mendri, N. K., & Devianto, A., 2018).
Stunting  yang  terdeteksi  pada  saat  anak berada  pada  usia  sekolah  dasar  tetapi kekurangan  gizi  kronis  tersebut  sudah  sejak lama  atau  sejak  dalam  kandungan.  Stunting mengindikasikan adanya gangguan pertumbuhan  pada  organ  tubuh,  salah  satunya otak.  Otak  menjadi  saraf  pusat  yang  berkaitan dengan  respon  dan  kemampuan  anak  untuk melihat,  mendengar,  berpikir,  serta  melakukan gerakan. Kekurangan gizi pada anak menyebabkan  tingkat  kecerdasan  intelektual menurun  10-15  IQ  poin  dan  beresiko  tidak dapat  mengadopsi  ilmu  pengetahuan  serta mempunyai daya pikir lemah. Upaya pencegahan yang dilakukan untuk meminimalisir  kerusakan  lebih  luas  adalah dengan memberikan pendidikan kesehatan atau edukasi kepada orang tua tentang gizi anak dan kunjungan  rumah  oleh  tenaga  kesehatan (Aurora,  W.  I.  D.,  Sitorus,  R.  J.,  &  Flora,  R., 2020).

## KESIMPULAN
Berdasarkan
hasil analisis dan pembahasan  mengenai  pengaruh  stunting terhadap  kecerdasan  intelektual  (IQ)  anak  usia SD,  dari  jumlah  15  jurnal  yang  dilakukan review  terdapat  12  jurnal  yang  menunjukkan hasil  adanya  hubungan  dari  variabel  yang menjadi  tema  penelitian  dan  3  jurnal  yang menunjukkan hasil tidak adanya hubungan dari
variabel  yang  menjadi  tema  penelitian,  maka peneliti  dapat  mengambil  kesimpulan  sebagai berikut:
1. Status  gizi  dan  stunting  memiliki  hubungan dengan  perkembangan  kognitif  anak  usia Sekolah Dasar.
2. Status  gizi  dan  stunting  memiliki  hubungan dengan  prestasi  belajar  anak  usia  Sekolah Dasar.
3. Status  gizi  dan  stunting  memiliki  hubungan dengan  kecerdasan  intelektual  (IQ)  anak usia Sekolah Dasar.
4. Stunting  menimbulkan  dampak  terhadap kecerdasan  intelektual  anak,  perkembangan kognitif anak, dan prestasi belajar siswa.

## SARAN
Berdasarkan  kajian  literatur  ini  peneliti menemukan  kelemahan-kelemahan  yang  ada dalam  artikel  tersebut,  diantaranya:  hanya sebagian  jurnal  yang  menjelaskan  mekanisme secara  terperinci  bagaimana  variabel  satu dengan  lainnya  berbungan.  Diharapkan  dalam penelitian  selanjutnya  dijelaskan  bagaimana perjalanan  dari  stunting  sehingga  memiliki dampak  terhadap  kecerdasan  intelektual secara jelas.

## DAFTAR PUSTAKA
Adrianus,  R.,  &  Soekarno,  S.  (2018).
Determinants  of  momentum  strategy and  return  in  short  time  horizon:  case in Indonesian stock market. International Journal of Trade
and Global Markets , 11 (1-2), 50-56.
Arfines,  P.  P.,  &  Puspitasari,  F.  D.  (2017). Hubungan  stunting  dengan  prestasi belajar  anak  sekolah  dasar  di  daerah kumuh,  kotamadya  Jakarta  Pusat. Buletin  Penelitian  Kesehatan,  45(1): 45-52.
Arini, D., Mayasari, A. C., & Rustam, M. Z. A.
(2019). Gangguan Perkembangan
Motorik  Dan  Kognitif  pada  Anak Toodler  yang  Mengalami  Stunting  di
Wilayah  Pesisir  Surabaya. Journal  of Health  Science  and  Prevention , 3 (2), 122–128.
https://doi.org/10.29080/jhsp.v3i2
Aurora,  W.  I.  D.,  Sitorus,  R.  J.,  &  Flora,  R.
(2020). Perbandingan Skor IQ (Intellectual  Question)  Pada  Anak Stunting  dan  Normal.  Jambi  Medical Journal. 8(1): 19-25. https://doi.org/10.22437/jmj.v8i1.8333 Azwar,  I.  (2014).  HUBUNGAN  TINGKAT PENDIDIKAN  IBU  DAN  STATUS EKONOMI KELUARGA TERHADAP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN  ANAK  DI  TK KECAMATAN KUTA BARO, ACEH  BESAR  TAHUN  2014. ETD
Unsyiah .
BKKBN  Jawa  Barat.  (2019).  Profil  Program KBN  Jawa  Barat  2019.  Jawa  Barat: BKKBN Jawa Barat.
Fitri,  A.,  Nurhafizah,  N.,  &  Yaswinda,  Y.
(2020). Pengaruh Media Puzzle Angka
Modifikasi Terhadap Kemampuan Berhitung Anak Taman Kanak- Kanak. Jurnal Pendidikan Tambusai , 4 (1), 7-12.
Ginting,  K.  P.,  &  Pandiangan,  A.  (2019).
Tingkat  Kecerdasan  Intelegensi  Anak Stunting . Jurnal  Penelitian  Perawat Profesional , 1 (November), 47–52. Global Nutrition Report. ( 2018).
https://globalnutritionreport.org/report s/global-nutrition-report-2018/
Gunasari,      D.      S.      (2016).      Hubungan Stunting      dengan      Tingkat Kecerdasan      Intelektual  (Intelligence Question)  Pada  Anak  Baru  Masuk
Sekolah Dasar di Kecamatan Nanggalo  Kota  Padang.  Fakultas Kedokteran Universitas Andalas.
Padang
Venables,  P.  H.,  &  Raine,  A.  (2016).  The impact  of  malnutrition  on  intelligence at  3  and  11  years  of  age:  The
mediating role of temperament. Developmental
psychology , 52 (2), 205.
Hasan,  T.,  Djuffrie,  M.,  &  L.  Gamayanti,  I. (2016).  Riwayat  gizi  buruk  masa  lalu (stunted)  tidak  berhubungan  dengan prestasi belajar siswa SD di Kabupaten  Sikka  Nusa  Tenggara Timur. Jurnal  Gizi  Dan  Dietetik Indonesia  (Indonesian  Journal  of Nutrition  and  Dietetics) , 2 (2),  93. https://doi.org/10.21927/ijnd.2014.2(2 ).93-102
Indah,  W.,  Aurora,  D.,  Sitorus,  R.  J.,  &  Flora,
R.  (2019). PERBANDINGAN  SKOR
IQ  (  Intellectual  Question  )  PADA ANAK STUNTING DAN NORMAL .
Kamath,  S.  M.,  Venkatappa,  K.  G.,  &
Sparshadeep,  E.  M.  (2017).  Impact  of nutritional  status  on  cognition  in institutionalized  orphans:  A  pilot study. Journal  of  Clinical  and Diagnostic  Research , 11 (3),  CC01– CC04. https://doi.org/10.7860/JCDR/2017/22 181.9383.
Kemenkes,  R.  I.  (2020). 1  dari  4  Balita Mengalami Stunting pada 2019 . 2020. https://databoks.katadata.co.id/datapub lish/2020/01/13/28-dari-100-balita- mengalami-stunting-pada-2019
Kemenkes, R. I. (2019). The Stategy and policy to  involve  property  in  Indonesia .
Germas , 2 (2), 41–52.
Kementrian  Kesehatan  Republik  Indonesia.
(2019). Profil  Kesehatan  Indonesia 2018 Kemenkes RI. (2019).
Khumaerah,  K.,  &  Rauf,  S.  (2018).  Faktor Yang Mempengaruhi Kecerdasan Intelektual  Anak. Journal  of  Islamic Nursing , 2 (1), 21–24. https://doi.org/10.24252/JOIN.V2I1.4 968
Kristanti,  L.  A.,  &  Sebtalesy,  C.  Y.  (2019).
Hubungan Status Gizi Dengan Prestasi
Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri Purworejo  3  Kabupaten  Madiun. Jurnal Komunikasi
Kesehatan.
10(01):73-80.
Lestari,  W.,  Margawati,  A.,  &  Rahfiludin,  Z.
(2014).  Faktor  risiko  stunting  pada anak  umur  6-24  bulan  di  kecamatan Penanggalan kota Subulussalam provinsi  Aceh. Jurnal  Gizi  Indonesia (The Indonesian Journal of Nutrition), 3 (1), 37- 45. https://doi.org/10.14710/jgi.3.1.12
6-134
Maku,  A.,  Mendri,  N.  K.,  &  Devianto,  A.
(2018).  Hubungan  Antara  Status  Gizi Dengan Prestasi Belajar Anak Sekolah Dasar  Di  SDN  Ngringin  Depok Sleman Yogyakarta. Caring. 7(1):1-8. Pradita,  R.  R.  A.  (2009)  .Hubungan  Stunting Dengan  Skor  IQ  Anak  Usia  Sekolah Dasar  Keluarga  Miskin  Di  Kabupaten
Klaten. Fakultas Kedokteran
Universitas Sebelas Maret. Surakarta. Riset  Kesehatan  Dasar  (Riskesdas).  (2018). Badan  Penelitian  dan  Pengembangan Kesehatan  Kementerian  RI  tahun 2018.
Riyanto, S., Yunitawati, D., & Nur, N. (2019).
Thyroid  and  Cognitive  Function  of Elementary  School  Children  with Stunting  in  IDD  Replete  and  Non Replete  Area. Media  Gizi  Mikro
Indonesia , 10 (2), 137–148. https://doi.org/https://doi.org/10.22435
/mgmi.v10i2.1926
Sudjana,  N.  (2017).  Penilaian  Hasil  Proses Belajar  Mengajar.  Bandung;  PT.
Remaja Rosdakarya
Tasikmalaya,    dinas  kesehatan  kota.  (2018).
Profil  Kesehatan  Kota  Tasikmalaya Tahun 2018 . 100.
UNICEF.  (2019).  Laporan  Tahunan  2019 UNICEF  Indonesia,  Ringkasan  Upaya UNICEF Indonesia.
Yuliwianti,  A.  A.,  Kusmiyati,  Y.,  &  Wahyuni,
H.  P.  (2017). Hubungan  Status  Gizi Dengan  Kecerdasan  Intelektual  Pada Anak  Sekolah  Dasar  Intelektual  Pada Anak  Sekolah  Dasar  Di  SD  Kanisius Pugeran Tahun 2016 . Diploma thesis,
Poltekkes Kemenkes Yogyakarta.