Published by LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU Prodi Pendidikan Bahasa Indonesia, STKIP PGRI Lubuklinggau, South Sumatera, Indonesia
PRINTED ISSN: 2620-6919 ONLINE ISSN: 2620-3316 Vol. 5, No. 2, 2022 Page: 433-444
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada
Materi Teks Debat di SMA
Andre Taulani Sandi ( Corresponding Author ) Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: taulaniandre387@gmail.com

## Yeni Haryanti
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: yeniharyanti444@gmail.com

## Ongky Gusfika
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: gusfikaongky@gmai.com

## Noermanzah
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: noermanzah@unib.ac.id

## Suryadi
Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia, Universitas Bengkulu Email: bklsuryadi@gmail.com
APA  Citation: Sandi,  A.  T.,  Haryanti,  Y.,  Gusfika,  O.,  Noermanzah,  N.  &  Suryadi,  S.  (2022). Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan  Membuka  dan  Menutup  Pembelajaran  pada  Materi  Teks  Debat Kelas  X  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu. Silampari  Bisa:  Jurnal  Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing , 5(2), 433-444. https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2055 Submitted: 14-August-2022 Published: 24-December-2022 DOI:  https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2 Accepted : 16 - December-2022 URL: https://doi.org/10.31540/silamparibisa.v5i2.2055

## Abstrak
Kompetensi  pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  akan  memengaruhi  hasil  belajar  siswa dan tercapai tidaknya tujuan pembelajaran. Salah satu kompetensi pedagogik yang harus dikuasai  oleh  guru  bahasa  Indonesia  adalah  keterampilan  membuka  dan  menutup pembelajaran.  Untuk  itu,  tujuan  penelitian  ini  untuk  mendeskripsikan  penguasaan kompetensi  pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  dalam  menerapkan  keterampilan membuka  dan  menutup  pembelajaran  pada  materi  menulis  teks  debat  di  kelas  X  SMA Negeri  6  Kota  Bengkulu.  Metode  penelitian  yang  digunakan  adalah  metode  analisis  isi kualitatif  model  Mayring.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  dokumentasi dengan  bantuan  alat  perekam  handycam.  Data  penelitian  yang  dianalisis  yaitu  tuturan dalam  proses  pembelajaran  menulis  teks  debat.  Langkah  analisis  data  yang menggunakan  analisis  isi  model  Mayring  dengan  dipadukan  interpretasi  makna  model SPEAKING  Dell  Hymes.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  keterampilan  membuka

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Silampari Bisa: Jurnal Penelitian Pendidikan Bahasa Indonesia, Daerah, dan Asing Vol. 5, No. 2, 2022
pembelajaran oleh guru bahasa Indonesia dimulai dari mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran secara fisik sedangkan keterampilan menutup pembelajaran dimulai dari  evaluasi  pembelajaran  dan  mengucapkan  salam.  Dari  hasil  penelitian  ini  dapat direkomendasikan  pada  guru  bahasa  Indonesia  bahwa  dalam  membuka  pembelajaran harus terdiri atas keterampilan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa secara  fisik  dan  psikis,  memberikan  apersepsi,  menyampaikan  kompetensi  dasar  dan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai, sedangkan keterampilan menutup pembelajaran harus  terdiri  atas  keterampilan  memberikan  kesimpulan  dalam  pembelajaran, memberikan  evaluasi  dalam  pembelajaran,  memberikan  motivasi  kepada  siswa, memberikan  tindak  lanjut,  berdoa,  dan  terakhir  mengucapkan  salam  dan  ucapan  terima kasih.
Kata kunci : kompetensi pedagogik, guru bahasa Indonesia, keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, teks debat, SMA
Mastery of Indonesian Language Teacher Pedagogic Competence in Applying Opening and Closing Skills on Debate Text Material
in Senior High School

## Abstract
The  pedagogical  competence  of  Indonesian  language  teachers  will  influence  student learning  outcomes  and  whether  or  not  learning  objectives  are  achieved.  One  of  the pedagogic competencies that must be mastered by Indonesian language teachers is the skill  of  opening  and  closing  lessons.  For  this  reason,  the  purpose  of  this  study  was  to describe  the  mastery  of  Indonesian  language  teacher  pedagogic  competencies  in applying the skills of opening and closing learning on the material for writing debate texts in  class  X  SMA  Negeri  6  Bengkulu  City.  The  research  method  used  is  the  qualitative content  analysis  method  of  the  Mayring  model.  Data  collection  techniques  use documentation  techniques  with  the  help  of  camcorders.  The  research  data  analyzed  is speech  in  the  process  of  learning  to  write  debate  texts.  The  data  analysis  step  uses Mayring's model content analysis combined with the interpretation of the meaning of the Dell  Hymes  SPEAKING  model.  The  results  of  the  study  showed  that  the  Indonesian teacher's opening skills for learning started with greetings, praying, and checking physical attendance,  while  the  skills  for  closing  learning  started  with  learning  evaluation  and greeting.  From  the  results  of  this  study  it  can  be  recommended  to  Indonesian  teachers that in opening learning it must consist of the skills of saying greetings, praying, checking students'  physical  and  psychological  presence,  giving  apperception,  conveying  basic competencies and learning objectives to be achieved, while closing skills must consist of for  the  skills  of  providing  conclusions  in  learning,  providing  evaluations  in  learning, providing  motivation  to  students,  providing  follow-up,  praying,  and  finally  greeting  and saying thank you.
Keywords : pedagogic competence, Indonesian language teachers, skills to open and close learning, debate texts, senior high school

## A. Pendahuluan
Pendidikan adalah suatu hal yang harus dipenuhi untuk dapat meningkatkan kualitas  hidup  dan  memberikan  pengetahuan  kepada  masyarakat  yang  memiliki sikap  kritis  dan  berbasis  solusi  (Choiri  &  Fitriani,  2021).  Pendidikan  sangat  di butuhkan  oleh  semua  orang  karena  pendidikan  merupakan  landasan  yang  paling

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
penting. Seperti yang tercantum dalam Undang-undang Republik Indonesia No. 20 tahun  2003  Pasal  1,  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (Undang-undang Sisdiknas),  yang  mengemukakan  bahwa:  “Pendidikan  adalah  usaha  sadar  dan terencana  untuk  mewujudkan  suasana  belajar  dan  proses  pembelajaran  agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual  keagamaan,  pengendalian  diri,  kepribadian,  kecerdasan,  akhlak  mulia, serta  keterampilan  yang  diperlukan  dirinya,  masyarakat,  bangsa  dan  negara ” (Depdiknas,  2003).  Dalam mewujudkan  tujuan  pendidikan  yang mulia  ini  tentunya pelaksana utamanya adalah guru.
Guru adalah pendidik profesional pada jenjang pendidikan anak usia dini jalur sekolah atau pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah yang harus  menguasai  kompetensi  pedagogik,  kompetensi  profesional,  kompetensi kepribadian,  dan  kompetensi  sosial  (Alawiyah,  2013;  Susetyo  dkk.,  2020).  Guru- guru seperti ini harus mempunyai semacam kualifikasi formal, kemampuan khusus yang  dimaksud  yaitu  kompetensi  pedagogik  salah  satunya  yaitu  keterampilan dasar mengajar. Keterampilan dasar mengajar merupakan sejumlah keahlian yang dimiliki  oleh  guru  untuk  memenuhi  tugas  mengajar  yang  dilaksanakan  secara profesional (Ifrianti, 2018). Yuanita (2019) dan Bastian (2019) menjelaskan bahwa keterampilan  dasar  mengajar  yang  perlu  dikuasai  guru  teridiri  atas  delapan keterampilan  yaitu:  1)  keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran;  2) keterampilan  bertanya;  3)  keterampilan  menjelaskan;  4)  keterampilan  memberi penguatan;  5)  keterampilan  mengadakan  variasi;  (6)  keterampilan  membimbing diskusi  kelompok  kecil;  7)  keterampilan  mengelola  kelas;  dan  8)  keterampilan mengajar  kelompok  kecil  dan  perorangan.  Keterampilan  dasar  mengajar khususnya keterampilan membuka dan menutup pembelajaran menjadi salah satu penentu apakah pembelajaran berjalan menarik dan bermakna bagi peserta didik. Untuk  itu  perlu  dikaji  bagaimanakan  guru  bahasa  Indonesia  menerapkan keterampilan  membuka  dan  menutup  pembelajaran  khusunya  pada  pembelajaran teks debat.
Keterampilan adalah suatu kemampuan dan kapasitas yang diperoleh melalui usaha  yang  disengaja,  sistematis,  dan  berkelanjutan  untuk  secara  lancar  dan adaptif melaksanakan aktivitas-aktivitas yang kompleks atau fungsi pekerjaan yang melibatkan  ide-ide  (keterampilan  kognitif),  hal-hal  teknis  (keterampilan  teknikal), dan  orang-orang  (keterampilan  interpersonal)  (Khiroyah,  2017).  Komponen keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran  meliputi  perhatian,  menimbulkan motivasi, memberi acuan melalui berbagai usaha, membuat kaitan atau hubungan di antara materi-materi yang akan dipelajari dengan pengalaman dan pengetahuan yang  telah  dikuasai  anak  didik,    review  atau  meninjau  kembali  penguasaan  inti pelajaran  dengan  merangkum  inti  pelajaran  dan  membuat  ringkasan,  dan mengevaluasi.
Keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran  tersebut  menjadi  salah  satu keterampilan  yang  penting  untuk  dilaksanakan  karena  melalui  membuka  dan menutup  pelajaran  guru  dapat  membantu  siswa  untuk  menyiapkan  diri  untuk belajar serta guru mampu mengetahui ketercapaian tujuan dari pembelajaran yang dilaksanakan (Asmil & Hasrul, 2020). Jadi, dapat dinyatakan bahwa proses belajar- mengajar yang maksimal bukan hanya saat penyampaian materi, melainkan dapat dimulai  dari  membuka  pelajaran  hingga  menutup  pelajaran  karena  kesiapan  dan hasil dari pembelajaran juga perlu diperhatikan.

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Berdasarkan  pengalaman  peneliti  sewaktu  menjalani  Program  Pengalaman Lapangan  (PPL)  di  Sekolah  Menengah  Atas  (SMA)  Negeri  6  Kota  Bengkulu, proses  pembelajaran  yang  diterapkan  guru  bahasa  Indonesia  dalam  menguasai keterampilan  membuka  dan  menutup  pembelajaran  masih  kurang  tepat.  Saat membuka  pembelajaran  guru  hanya  melakukan  tugas  rutin  seperti  mengisi  daftar hadir,  dan  langsung  saja  masuk  pada  kegiatan  inti  pelajaran.  Hal  ini mengakibatkan  masih  ada  siswa  yang  sibuk  mengobrol  dengan  teman sebangkunya,  bermain  ponsel,  mengantuk,  tidak  fokus  dengan  tujuan pembelajaran,  dan  ada  sebagian  siswa  perhatiannya  masih  pada  mata  pelajaran yang  sebelumnya.  Begitu  juga  saat  menutup  pembelajaran,  siswa  kurang memerhatikan  guru  dalam  memberi  pengarahan  karena  ada  siswa  yang  ingin cepat  selesai  dan  keluar,  sehingga  membuat  kelas  menjadi  ribut.  Ada  juga  guru hanya  menutup  pembelajar  dengan  kalimat  “ Anak-anak  pelajaran  kita  hari  ini sudah  habis ya. ” tidak dengan merangkum pelajaran. Hal tersebut tidak dibiarkan begitu  saja,  guru  memberi  teguran  pada  siswa  yang  ribut  dan  siswa  yang  kurang memperhatiakan  dan  guru  seharusnya  menutup  dengan  merangkum  atau membuat  garis-garis  besar  persoalan  yang  dipelajari.  Untuk  membangkitkan semangat  keaktifan  siswa  agar  siap  belajar,  maka  guru  diharapkan  mampu menciptakan  kondisi  belajar  yang  kondusif,  menyiapkan  dan  memotivasi  siswa, agar  siswa  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  antusias.  Dengan  demikian, kegiatan  pembelajaran  akan  terlaksana  dengan  baik  sehingga  dapat  mencapai tujuan  pembelajaran  yang  diharapkan.  Berdasarkan  uraian  di  atas  peneliti  tertarik untuk melakukan penelitian untuk penguasaan kompetensi pedagogik guru bahasa Indonesia  khususnya  dalam  menerapkan  keterampilan  membuka  dan  menutup pembelajaran pada materi teks debat di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu.
Penelitian  ini  memiliki  relevansi  dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh Monica  &  Hadiwinarto  (2021)  tentang  pengaruh  keterampilan  membuka  dan menutup  pembelajaran  terhadap  keaktifan  belajar  siswa  di  sekolah  menengah kejuruan  (SMK)  Negeri  1  Lubuklinggau.  Berdasarkan  analisis  peneliti,  hasil pengujian  hipotesis  menunjukkan  bahwa  variabel  keterampilan  membuka  dan menutup  pembelajaran  berpengaruh  signifikan  terhadap  keaktifan  belajar  siswa. Hal  ini  ditunjukkan  dengan  nilai  koefisien  korelasi  R hitung 0,382  dengan  koefisien determinasi atau disebut KP ( Korelasi Pearson ) yaitu 14,6%. Berdasarkan (uji t) di dapat  thitung  >  ttabel  (4.491  >  0.1793)  sehingga  dapat  disimpulkan  bahwa  ada pengaruh  keterampilan  membuka  dan  menutup  pembelajaran  terhadap  keaktifan belajar siswa di sekolah menengah kejuruan.
Penelitian  selanjutnya  yakni  dilakukan  oleh  Supriatna  &  Wahyupurnomo (2015) dengan tentang keterampilan guru dalam membuka dan menutup pelajaran oleh  guru  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di  SMAN  se-Kota Pontianak. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan mengenai keterampilan membuka dan menutup pelajaran, guru Pendidikan Jasmani yang mengajar di Kota Pontianak tergolong pada dua klasifikasi yaitu baik sekali sebesar 76.5% dan baik sebesar 23.5%. Sedangkan jumlah pengelompokkan skor keseluruhan dari semua guru Pendidikan Jasmani adalah 533 yang termasuk dalam klasifikasi sangat baik. Hal  ini  menunjukkan  bahwa  guru  sudah  menerapkan  keterampilan  membuka  dan menutup pelajaran dengan baik.

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Penelitian  relevan  berikutnya  dilakukan  oleh  Khakiim,  Degeng,  &  Widiati (2016)  tentang  pelaksanaan  keterampilan  membuka  dan  menutup  pelajaran  oleh guru kelas 1 sekolah dasar. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa  guru kelas 1 di  SDN  Percobaan  2  telah  melaksanakan  keterampilan  membuka  dan  menutup pelajaran.  Kegiatan  yang  dilaksanakan  guru  kelas  1  untuk  memenuhi  komponen yang  terdapat  dalam  membuka  dan  menutup  pelajaran  disesuaikan  dengan karakteristik  dan  kemampuan  siswa  kelas  1.  Hal  ini  dikarenakan  tidak  semua indikator  yang  ada  pada  masing-masing  komponen,  baik  membuka  maupun menutup  pelajaran  sesuai  untuk  siswa  kelas  1.  Indikator  membuka  dan  menutup pelajaran yang sesuai dan telah dilaksanakan guru mampu memberikan pengaruh baik  pada  siswa  maupun  proses  belajar  mengajar  yang  diikuti  siswa.  Melalui indikator  yang  dilaksanakan  guru,  siswa  mendapatkan  bimbingan  yang  sesuai serta  langkah  kegiatan  yang  dilaksanakan  saat  membuka  dan  menutup  pelajaran menjadi jelas dan memiliki tujuan pembelajaran yang terarah dan fokus.
Dari  beberapa  penelitian  relevan  menunjukkan  bahwa  penelitian  tentang penguasaan  kompetensi  pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  khususnya  dalam menerapkan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran pada materi teks debat  di  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu  belum  dilakukan.  Untuk  rumusan  masalah dalam  penelitian  ini  adalah  bagaimana  penguasaan  kompetensi  pedagogik  guru bahasa  Indonesia  khususnya  dalam  menerapkan  keterampilan  membuka  dan menutup  pembelajaran  pada  materi  teks  debat  di  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu? Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mendeksripsikan  penguasaan  kompetensi pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  khususnya  dalam  menerapkan  keterampilan membuka  dan  menutup  pembelajaran  pada  materi  teks  debat  di  SMA  Negeri  6 Kota  Bengkulu.  Kemudian,  manfaat  dilakukannya  penelitian  ini  yakni  guru diharapkan  lebih  meningkatkan  kemampuan  dalam  membuka  dan  menutup pelajaran  serta  dalam  pelaksanaan  keterampilan  mengajar  secara  keseluruhan agar  tujuan  pembelajaran  dapat  dicapai  secara  maksimal.  Bagi  kepala  sekolah diharapkan  dapat  memberikan  bimbingan  dan  pengawasan  yang  berkelanjutan terhadap  guru  dalam  melaksanakan  pembelajaran  serta  mendukung  guru  untuk meningkatkan kompetensi pedagogik khususdalam dalam menerapkan keterampilan dasar mengajar.

## B. Metode Penelitian
Metode penelitian yang digunakan adalah metode analisis isi kualitatif model Mayring. Analisis isi kualitatif yang digunakan untuk mendeskripsikan penguasaan kompetensi  pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  khususnya  dalam  menerapkan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran pada materi teks debat di SMA Negeri  6  Kota  Bengkulu.  Teknik  pengumpulan  data  menggunakan  teknik  rekam dengan bantuan alat perekam yaitu handycam.
Data penelitian yang dianalisis yaitu tuturan dalam proses pembelajaran teks debat  kelas  X  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu.  Langkah  analisis  data  yang menggunakan analisis isi model mayring (Mayring, 2014) dengan tahapan sebagai berikut:  1)  penentuan  materi;  2)  analisis  isi  tempat  asal  teks;  3)  pengarakteran materi  secara  formal;  4)  penentuan  arah  analisis;  5)  diferensiasi  pertanyaan- pertanyaan  yang  harus  dijawab  sesuai  dengan  teori  yang  ada;  6)  penyeleksian teknik-teknik  analitis  (ringkasan,  eksplikasi,  penataan);  7)  pendefisian  unit-unit

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
analisis;  8)  analisis  materi  (ringkasan,  eksplikasi,  penataan);  9)  Interpretasi. Kemudian,  dalam  menginterpretasi  data  juga  dibantu  dengan  analisis  SPEAKING model  Dell  Hymes  (Hymes,  1971).  SPEAKING  merupakan  singkatan  dari Setting and  Scene,  Participants,  Ends,  Act  Sequences,  Key,  Instrumentalities,  Norm  of Interaction  and  Interpretation,  and  Genre yang  berfungsi  untuk  memaknai  setiap terjadinya suatu peristiwa tindak tutur dalam pembelajaran teks debat.

## C. Hasil Penelitian dan Pembahasan

## 1. Hasil Penelitian
Keterampilan membuka dan menutup pembelajaran pada proses pembelajaran  teks  debat  kelas  X  SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu  dilaksanakan secara  sistematis  walaupun  ada  beberapa  langkah  yang  belum  sesuai  teori  dan kurikulum. Berikut hasil analisis data yang telah diperoleh. a. Keterampilan Membuka Pembelajaran
Keterampilan  membuka  pembelajaran  merupakan  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  guru  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  atas keterampilan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa secara fisik dan  psikis,  memberikan  apersepsi,  menyampaikan  kompetensi  dasar  dan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai.  Dalam  penelitian  ini,  keterampilan  membuka pembelajaran yang dilakukan guru bahasa Indonesia hanya sebatas mengucapkan salam, berdoa, dan mengecek kehadiran secara fisik.
Tabel 1. Frekuensi Keterampilan Membuka Pembelajaran Keterampilan Membuka Pembelajaran Frekuensi Mengucapkan salam (MS) 1 Menyuruh berdoa (MB) - Mengecek kehadiran fisik dan psikis (MK) 1 Memberikan apersepsi (MA) - Menyampaikan KD dan tujuan pembelajaran (MKDTP) -

## b. Keterampilan Menutup Pembelajaran
Keterampilan  menutup  pembelajaran  merupakan  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  guru  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  atas keterampilan  memberikan  kesimpulan  dalam  pembelajaran,  memberikan  evaluasi dalam  pembelajaran,  memberikan  motivasi  kepada  siswa,  memberikan  tindak lanjut,  berdoa,  dan  terakhir mengucapkan  salam  dan  ucapan  terima  kasih.  Dalam penelitian  ini,  keterampilan  menutup  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh  guru bahasa Indonesia hanya sebatas evaluasi pembelajaran dan mengucapkan salam.
Tabel 2. Frekuensi Keterampilan Membuka Pembelajaran
Keterampilan Menutup Pembelajaran Frekuensi Menyimpulkan Pembelajaran (MP) - Evaluasi Pembelajaran (EP) 2 Memberikan Motivasi (MM) -

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Memberikan Tindak Lanjut (MT) - Menyuruh Berdoa (MB) - Mengucapkan Salam (MS) 1
Selanjutnya  struktur  wacana keterampilan  membuka  dan  menutup pembelajaran dapat dilihat pada bagan berikut ini.
Gambar 1. Struktur Wacana Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran

## 2. Pembahasan
a. Keterampilan Membuka Pembelajaran
Keterampilan  membuka  pelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  oleh  guru untuk  mempersiapkan  mental  dan  menimbulkan  perhatian  siswa.  Hal  ini dimaksudkan agar siswa terpusat pada hal-hal yang akan dipelajari dan fokus pada tujuan pembelajaran yang akan dicapai (Azis, 2016; Yuanita, 2019; Bastian, 2019). Kegiatan  membuka  pelajaran  semacam  itu  tidak  saja  harus  dilakukan  guru  pada awal  jam  pelajaran,  tetapi  juga  pada  awal  setiap  penggal  kegiatan  dari  inti pelajaran yang diberikan selama jam pelajaran tersebut. Untuk menyiapkan mental siswa  terhadap  hal-hal  yang  akan  dipelajari,  guru  dapat  melakukan  usaha-usaha dengan  memberi  acuan  dan  membuat  kaitan  antara  materi  pelajaran  yang  telah dikuasai  siswa  dengan  bahan  baru  yang  akan  dipelajari  atau  yang  sering  disebut apersepsi.
Siswa  yang  mentalnya  siap  untuk  belajar  adalah  mereka  yang  telah mengetahui  tujuan  pelajaran,  mengetahui  masalah-masalah  pokok  yang  harus

## Kegiatan Pembelajaran
Keterampilan Membuka Pembelajaran
Keterampilan Menutup Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan Kegiatan Inti
Kegiatan Penutup Mengucapkan Salam Berdoa Mengecek
Kehadiran Menyampaikan KD dan Tujuan Menyimpulkan Pembelajaran
Mengevaluasi Pembelajaran
Memberikan Motivasi
Memberikan Tindak Lanjut Mengucapkan Salam

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
diperhatikan,  mengetahui  langkah-langkah  kegiatan  belajar  yang  akan  dilakukan, dan  mengetahui  batas-batas  tugas  yang  harus  dikerjakan  untuk  menguasai pelajaran tersebut. Untuk menimbulkan perhatian dan motivasi siswa terhadap hal- hal  yang  akan  dipelajari,  guru  dapat  melakukan  usaha-usaha  menimbulkan  rasa ingin  tahu,  bersikap  hangat  dan  antusias,  memvariasikan  cara  mengajarnya, menggunakan alat-alat bantu mengajar, memvariasikan pola interaksi dalam kelas, dan  sebagainya.  Siswa  yang  perhatian  motivasinya  telah  timbul  nampak  asyik dalam melakukan tugas, semangat dan kualitas responnya tinggi, ada pertanyaan- pertanyaan yang mereka ajukan, dan cepat mereaksi terhadap saran-saran guru.
Keterampilan  membuka  pembelajaran  merupakan  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  guru  bahasa  Indonesia  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  atas keterampilan mengucapkan salam, berdoa, mengecek kehadiran siswa secara fisik dan  psikis,  memberikan  apersepsi,  menyampaikan  kompetensi  dasar  dan  tujuan pembelajaran  yang  ingin  dicapai  (Yuanita,  2019;  Bastian,  2019).  Dalam  penelitian yang dilakukan terhadap guru bahasa Indonesia kelas X pada meteri teks debat di SMA  Negeri  6  Kota  Bengkulu,  guru  tersebut  hanya  sebatas  mengucapkan  salam, berdoa, dan mengecek kehadiran secara fisik. Diketahui bahwa keterampilan yang dimiliki  oleh  guru  tersebut  sangat  sederhana.  Berikut  beberapa  data  tuturan  guru dalam membuka pembelajaran.
1) Mengucapkan salam Guru : “ Assalamualaikum .” Siswa : “ Waalaikumsalam .” Siswa : “Bersedia, beri salam  kepada ibu guru!” Siswa : “ Assalamualaikum  warahmatullahi wabarakatuh .” (KMP1:01)
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  bahasa Indonesia  terhadap  siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan membuka  pembelajaran  yakni  guru  mengucapkan  salam  kepada  siswa  sebagai tanda  dimulainya  pelajaran.  Tuturan  tersebut  menjelaskan  bahwa  guru  berusaha untuk  menyiapkan  pembelajaran  dengan  mengucapkan  salam  terlebih  dahulu. Cara  penyampaian  salam  oleh  guru  tersebut  dengan  ragam  formal  dan  cukup datar.  Selanjutnya  situasi  tuturan  tersebut  dalam  situasi  pembelajaran  formal  dan tuturan tersebut disampaikan secara lisan dan langsung dari guru terhadap siswa.

## 2) Menyuruh Berdoa
Guru  : “Oke baiklah anak-anak sebelum memulai  pelajaran pada  hari ini marilah kita berdoa  menurut  agama  dan  kepercayaan  masing-masing.  Berdoa  Mulai! Berdoa selesai!”
(KMP1:02)
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  terhadap siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan  membuka pembelajaran  yakni  guru  memimpin  siswa  untuk  melakukan  kegiatan  berdoa terlebih dahulu. Berdoa dilakukan dengan tujuan agar siswa lebih mudah menerima pelajaran, mendapatkan kemudahan dalam menuntut ilmu, dan berkah dari proses belajar.  Cara  penyampaian  tuturan  guru  terhadap  siswa  dalam  kegiatan  berdoa dengan  cara  yang  datar.  Selanjutnya  situasi  tuturan  tersebut  dalam  situasi

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
pembelajaran  formal  dan  tuturan  tersebut  disampaikan  secara  lisan  dan  langsung dari guru terhadap siswa.

## 3). Mengecek Kehadiran Fisik dan Psikis
Guru : “Sebelum mulai pelajaran, ibu absen terlebih dahulu ya.” (KMP1:03)
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  terhadap siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan  membuka pembelajaran  yakni  guru  mengecek  kehadiran  siswa  satu  persatu.  Daftar  hadir atau  kegiatan  mengecek  kehadiran  atau  istilah  yang  sering  digunakan  guru  yaitu absen  dimaksudkan  untuk  mengetahui  frekuensi  kehadiran  siswa  di  sekolah sekaligus  untuk  mengontrol  kerajinan  belajar  mereka.  Tugas  guru  atau  petugas yang  ditunjuk  adalah  memeriksa  dan  memberikan  tanda  tentang  hadir  atau tidaknya  seorang  siswa  satu  kali  dalam  sehari.  Cara  penyampaian  tuturan  guru terhadap  siswa  dalam  kegiatan  mengecek  kehadiran  yakni  dengan  cara  yang santai  tapi  tegas.  Selanjutnya  situasi  tuturan  tersebut  dalam  situasi  pembelajaran formal  dan  tuturan  tersebut  disampaikan  secara  lisan  dan  langsung  dari  guru terhadap siswa.

## b. Keterampilan Menutup Pembelajaran
Keterampilan menutup  pelajaran  adalah  kegiatan  yang  dilakukan  guru  untuk mengakhiri kegiatan inti pelajaran. Usaha menutup pelajaran tersebut dimaksudkan untuk memberikan gambaran menyeluruh tentang apa yang telah dipelajari siswa, mengetahui tingkat pencapaian siswa dan tingkat keberhasilan guru dalam proses belajar  mengajar  (Yuanita,  2019;  Bastian,  2019).  Usaha-usaha  yang  dapat dilakukan  guru  antara  lain  adalah  merangkum  kembali  atau  menyuruh  siswa membuat ringkasan dan mengadakan evaluasi tentang materi pelajaran yang baru diberikan.  Seperti  halnya  kegiatan  membuka  pelajaran,  kegiatan  menutup pelajaran  ini  harus  dilakukan  guru  tidak  saja  pada  akhir  jam  pelajaran  tetapi  juga pada  akhir  setiap  penggal  kegiatan  dari  inti  pelajaran  yang  diberikan  selama  jam pelajaran  itu.  Seperti  halnya  kegiatan  membuka  pelajaran,  kegiatan  menutup pelajaran juga tidak mencakup urut-urutan kegiatan rutin seperti memberi tugas di rumah,  tetapi  kegiatan  yang  ada  kegiatan  langsung  dengan  penyampaian  materi pelajaran.
Keterampilan  menutup  pembelajaran  merupakan  keterampilan  yang  harus dimiliki  oleh  guru  dalam  pembelajaran  yang  terdiri  atas  keterampilan  memberikan kesimpulan  dalam  pembelajaran,  memberikan  evaluasi  dalam  pembelajaran, memberikan motivasi kepada siswa, memberikan tindak lanjut, berdoa, dan terakhir mengucapkan  salam  dan  ucapan  terima  kasih  (Yuanita,  2019;  Bastian,  2019; Sitinjak,  2020).  Dalam  penelitian  ini,  keterampilan  menutup  pembelajaran  yang dilakukan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  hanya  sebatas  evaluasi  pembelajaran  dan mengucapkan  salam.  Berikut  beberapa  data  tuturan  guru  dalam  menutup pembelajaran.
1)  Evaluasi Pembelajaran
Guru : “Pelajaran kita telah selesai, ibu berharap kalian mengerti dan memahami materi yang diajarkan tadi.”
(KMP2:04)

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  bahasa Indonesia  terhadap  siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan menutup  pembelajaran  yakni  guru  memberikan  harapan  terhadap  jalannya pembelajaran  pada  saat  itu.  Tujuan  dari  tuturan  tersebut  yakni  guru  memberikan isyarat  bahwa  kegiatan  pembelajaran  akan  segera  berakhir.  Cara  penyampaian tuturan  guru  terhadap  siswa  dalam  tuturan  tersebut  dengan  cara  yang  formal. Selanjutnya, situasi tuturan tersebut dalam situasi pembelajaran formal dan tuturan tersebut disampaikan secara lisan dan langsung dari guru terhadap siswa.
Guru : “Sekian terima kasih apabila ada kesalahan kata atau perilaku ibu yang membuat kalian tersinggung ibu mohon maa f kepada Allah ibu mohon ampun.” (KMP2:05)
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  terhadap siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan  menutup pembelajaran yakni guru mengucapkan terima kasih kepada siswa dengan maksud karena  siswa  sudah  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  dengan  baik  dan  juga  guru memberikan ucapan permohonan maaf dengan maksud jika selama pembelajaran berlangsung  ada  kesalahan,  baik  yang  disengaja  ataupun  yang  tidak  disengaja terhadap  siswa.  Cara  penyampaian  tuturan  guru  terhadap  siswa  dalam  tuturan tersebut  dengan  cara  yang  formal.  Selanjutnya,  situasi  tuturan  tersebut  dalam situasi  pembelajaran  formal  dan  tuturan  tersebut  disampaikan  secara  lisan  dan langsung dari guru terhadap siswa.
2)  Mengucapkan Salam
Guru : “ Wabillahitaufik waldayah, wassalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh .” Siswa : “ Waalaikumsalam warahmatullahi wabarakatuh .” Guru : “Terima kasih.” Siswa : “Dadah bu.” (KMP2:06)
Tuturan tersebut terjadi di kelas X  MIPA SMA  Negeri  6 Kota Bengkulu pada hari  Kamis,  tanggal  15  September  2022,  dan  disampaikan  oleh  guru  bahasa Indonesia  terhadap  siswa.  Tuturan  tersebut  merupakan  bagian  dari  keterampilan menutup  pembelajaran  yakni  guru  mengucapkan  salam  penutup  kepada  siswa. Tujuan  dari  tuturan  tersebut  yaitu  guru  memberikan  isyarat  bahwa  kegiatan pembelajaran  telah  berakhir.  Cara  penyampaian  tuturan  guru  terhadap  siswa dalam  tuturan  tersebut  dengan  cara  yang  formal.  Selanjutnya,  situasi  tuturan tersebut  dalam  situasi  pembelajaran  formal  dan  tuturan  tersebut  disampaikan secara lisan dan langsung dari guru terhadap siswa.

## D. Simpulan dan Saran
Penguasaan  kompetensi  pedagogik  guru  bahasa  Indonesia  dalam menerapkan keterampilan membuka dan menutup pembelajaran pada materi teks debat di SMA Negeri 6 Kota Bengkulu masih sangat sederhana dan belum sesuai langkah-langkah yang disarankan oleh kurikulum dan teori. Keterampilan membuka pembelajaran  yang  seharusnya  dilakukan  yaitu  mengucapkan  salam,  berdoa, mengecek  kehadiran  siswa  secara  fisik  dan  psikis,  memberikan  apersepsi,  dan menyampaikan  kompetensi  dasar  dan  tujuan  pembelajaran  yang  ingin  dicapai.

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Sedangkan  yang  dilakukan  oleh  guru  bahasa  Indonesia  dalam  penelitian  ini, keterampilan membuka  pembelajaran  yang  dilakukan  baru  sebatas  mengucapkan salam,  berdoa,  dan  mengecek  kehadiran  secara  fisik.  Kemudian,  keterampilan menutup pembelajaran yang seharusnya kegiatannya guru dan siswa memberikan kesimpulan  dalam  pembelajaran,  memberikan  evaluasi  dalam  pembelajaran, memberikan motivasi kepada siswa, memberikan tindak lanjut, berdoa, dan terakhir mengucapkan salam dan ucapan terima kasih. Sedangkan guru bahasa Indonesia dalam  menerapkan  keterampilan  menutup  pembelajaran  hanya  sebatas  evaluasi pembelajaran dan mengucapkan salam.

## Daftar Pustaka
Alawiyah, F. (2013). Peran Guru dalam Kurikulum 2013. Aspirasi: Jurnal Masalah- Masalah Sosial, 4 (1), 65 –74. https://jurnal.dpr.go.id/index.php/aspirasi/article/view/480
Asmil,  A.  D.,  &  Hasrul,  H.  (2020).  Studi  Keterampilan  Membuka  dan  Menutup Pelajaran  (Set  Induction  and  Closure  Skills)  oleh  Guru  PPKn  di  SMP  N  25
Padang. Journal of Civic Education, 3 (3), 350 –359. https://doi.org/10.24036/jce.v3i3.385
Azis,  A.  (2016).  Pengaruh  Keterampilan  Membuka  Pelajaran  terhadap  Motivasi Siswa  dalam  Belajar  Bahasa  Indonesia  Sekolah  Dasar. Journal  of Educational Science and Technology (EST), 2 (2), 65.
https://doi.org/10.26858/est.v2i2.2560
Bastian,  B.  (2019).  Analisis  Keterampilan  Dasar  Mengajar  Guru  dalam Melaksanakan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jurnal Pajar (Pendidikan dan Pengajaran), 3 (6), 1357. https://doi.org/10.33578/pjr.v3i6.7899
Choiri,  M.,  &  Fitriani,  A.  (2021).  Makna  Pendidikan  dalam  Perubahan:  Studi Komparasi  Aliran  Pendidikan  Kritis  dan  Liberalisme  Pendidikan. PISCES  : Proceeding  of  Integrative  Science  Education  Seminar,  1 (1),  353-360. https://prosiding.iainponorogo.ac.id/index.php/pisces/article/view/418
Depdiknas.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  No.  20  Tahun  2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional . Diunduh dari
https://peraturan.bpk.go.id/Home/Details/43920/uu-no-20-tahun-2003
Hymes, D. (1971). Sociolinguistics and the Ethnography of Speaking . In E. Ardener (Ed.), Social Anthropology and Language (Hlm. 47 –93). London: Routledge.
Ifrianti,  S.  (2018).  Membangun  Kompetensi  Pedagogik  dan  Keterampilan  Dasar Mengajar  bagi  Mahasiswa  melalui  Lesson  Study. Terampil :  Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dasar, 5 (1), 1. https://doi.org/10.24042/terampil.v5i1.2748

## Andre Taulani Sandi, Yeni Haryanti, Ongky Gusfika, Noermanzah, Suryadi
Penguasaan Kompetensi Pedagogik Guru Bahasa Indonesia dalam Menerapkan Keterampilan Membuka dan Menutup Pembelajaran pada Materi Teks Debat di SMA
Khakiim,  U.,  Degeng,  I  N.  S.  &  Widiati,  U.  (2016).  Pelaksanaan  Membuka  dan
Menutup  Pelajaran  oleh  Guru  Kelas  1  Sekolah  Dasar. Jurnal  Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan, 1 (9), http://journal.um.ac.id/index.php/jptpp/article/view/6738
Khiroyah,  A.  J.  2017.  Pentingnya  Keterampilan  Guru  dalam  Membuka  Pelajaran.
Rosiding  Seminar  Nasional  III  Tahun  2017  “Biologi,  Pembelajaran,  dan Lingkungan  Hi dup  Perspektif  Interdisipliner”  Diselenggarakan  oleh  Prodi Pendidikan  Biologi-FKIP  bekerjasama  dengan  Pusat  Studi  Lingkungan  dan Kependudukan  (PSLK)  Universitas  Muhammadiyah  Malang,  tanggal  29 April 2017 . http://research-report.umm.ac.id/index.php/research- report/article/view/968 Mayring,  P.  (2014). Qualitative  Content  Analysis:  Theoretical  Foundation,  Basic Procedures and Software Solution . Klagenfurt: http://nbn-
resolving.de/urn:nbn:de:0168-ssoar-395173
Monica,  S.  &  Hadiwinarto,  H.  (2020).  Pengaruh  Keterampilan  Membuka  dan Menutup  Pembelajaran  terhadap  Keaktifan  Belajar  Siswa  di  Sekolah Menengah  Kejuruan  (SMK)  Negeri  1  Lubuklinggau. Ad-Man-Pend  :  Jurnal Administrasi Manajemen Pendidikan, 3 (2), https://jurnal.um-
palembang.ac.id/jaeducation/article/view/3054
Sitinjak,  N.  G.  (2020).  Analisis  Penerapan  Keterampilan  Membuka-Menutup Pelajaran  Oleh  Guru  Pendidikan  Agama  Kristen  dalam  Meningkatkan Motivasi  Belajar  Siswa  Kelas  XI  SMA  Negeri  1  Pangaribuan  Tahun  Ajaran 2019/2020. Areopagus  :  Jurnal  Pendidikan  dan  Teologi  Kristen    18 (1), http://e-journal.iakntarutung.ac.id/index.php/areopagus/article/view/78
Supriatna, E. & Wahyupurnomo, M. A. (2015). Keterampilan Guru dalam Membuka dan  Menutup  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan  di SMAN  se-Kota  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  Jasmani  Indonesia,  11 (1), https://journal.uny.ac.id/index.php/jpji/article/view/8173
Susetyo,  S.,  Basuki,  R.,  &  Noermanzah,  N.  (2020).  Peningkatan  Profesionalisme Guru Bahasa Indonesia di Kabupaten Musirawas Sumatera Selatan melalui Pelatihan  Menulis  Artikel  Jurnal  Ilmiah. Abdi:  Jurnal  Pengabdian  dan Pemberdayaan Masyarakat, 2 (1), 28-34.
https://doi.org/10.24036/abdi.v2i1.35
Yuanita,  Y.  (2019).  Tingkat  Keterampilan  Dasar  Mengajar  Calon  Guru  Sekolah Dasar  pada  Perkuliahan  Mikroteaching. Pedagogia : Jurnal Pendidikan, 8 (1), 69 –84. https://doi.org/10.21070/pedagogia.v8i1.1952