## Pedagogika:Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan
P-ISSN 2252-6676 E-ISSN 2746-184X, Volume10, No.2,Oktober 2022 doi:https://doi.org/10.30598/pedagogikavol10issue2year2022 https://ojs3.unpatti.ac.id/index.php/pedagodika, email: jurnalpedagogika@gmail.com

## PENGARUH MEDIA GAMBAR TERHADAP KEMAMPUAN MENGHITUNG PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI KELAS 1 SD NEGERI 095130 SENIO BANGUN
Meno Karolina Tanjung 1* , Muktar B. Panjaitan 2 , Emelda Thesalonika 3
1* Mahasiswa PGSD, Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar,
2,3 Dosen PGSD, Universitas HKBP Nommensen Pematang Siantar Menotanjung@gmail.com
Abstrak, Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  ada  atau  tidaknya  Pengaruh  Media Gambar Terhadap Kemampuan Menghitung Siswa kelas I di SD Negeri 095130 Senio Bangun. Jenis  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif    dengan menggunakan desain One-group Pretest-Posttest dengan menggunakan sampel jenuh, dimana jumlah populasi sebanyak 20 siswa di kelas 1 SD Negeri 095130 Senio Bangun. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah test (Pretest dan Posttest). Adapun analisis yang digunakan terhadap data dalam  penelitian ini adalah uji validitas, tingkat kesukaran, daya beda , uji normalitas, uji homogenitas , dan uji t. Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dalam penelitian ini, maka hasil penelitian atau temuan dalam penelitian ini adalah media gambar berpengaruh  terhadap  kemampuan  menghitung  penjumlahan  dan  pengurangan    siswa  yang diketahui uji t dengan jumlah t hitung (6,003 > 2.093) atau memiliki signifikan (2tailed) sebesar 0,00 < 0,005.
Kata kunci : Media Gambar, Kemampuan menghitung penjumlahan dan pengurangan,

## Matematika

## THE INFLUENCE OF IMAGE MEDIA ON THE ABILITY TO CALCULATE SUMMARY AND DERIVATIVES IN MATHEMATICS CURRENTS IN CLASS 1 SD NEGERI 095130 SENIO BANGUN
Meno Karolina Tanjung 1 , Muktar Panjaitan 2 , Emelda Thesalonika 3
1 Student of HKBP Nommensen Pematangsiantar University 23 Lecturer of HKBP Nommensen Pematangsiantar University

## Menotanjung@gmail.com
Abstract: This study aims to determine whether or not the influence of image media on the ability to count students in grade I at SD Negeri 095130 Senio Bangun. The type of research used in this study is quantitative research using the One-group Pretest-Posttest design using a
saturated sample, where the total population is 20 students in grade 1 SD Negeri 095130 Senio Bangun. The instrument used in this study was a test (Pretest and Posttest). The analysis used on the data in this study is the validity test, level of difficulty, discriminating power, normality test, homogeneity test, and t test. Based on the analysis that has been carried out in this study, the results of the research or findings in this study are that the image media has an effect on the ability to calculate addition and subtraction of students, which is known to be the t-test with the number of tcount (6.003 > 2.093) or have a sig value. (2tailed) of 0.00 < 0.05. It can be concluded that there is an influence of image media on the ability to calculate addition and subtraction  in  Mathematics  subjects  for  first  grade  students  of  SD  Negeri  095130  Senio Bangun.
Keywords: Picture Media, Ability to calculate addition and subtraction, Mathematics

## PENDAHULUAN
Pendidikan  adalah  keterampilan,  pengetahuan,  serta  kebiasaan  dimana  diturunkan sekelompok orang kepada generasi berikutnya melalui pelatihan, pengajaran, serta penelitian. Dalam Muhibbin Syah (2010:10) mendefinisikan pendidikan berasal dari kata „didik‟ lalu kata ini mendapat awalan „me‟ sehingga menjadi „mendidik‟ artinya menjaga dan memberi latihan. Pendidikan  sering  dipandu  oleh  orang  lain  (sekolah/rumah),  tetapi  belajar  sendiri  juga bermanfaat. Di masa yang sekarang ini, pendidikan telah menjadi kebutuhan dasar bagi setiap orang,  sehingga  berlangsung  sepanjang  hayat  selama  individu  mampu  mengembang  aspek yang dimilikinya sebagai landasan belajar diantara siswa yang masih duduk di bangku Sekolah Dasar (SD), pelajaran berhitung selalu didapat dalam pembelajaran matematika. Dalam proses Guru  perlu  kreatif  didalam  mengajarkan  matematika  sehingga  siswa  dapat  mempelajarinya untuk membantu siswa mengatasi masalah atau kesulitan b elajar yang dihadapi siswa.
Menurut  Maswin  (dalam  Kertiasih  2013:57),  matematika  berkaitan  dengan  studi kuantitas,  ruang,  struktur,  serta  perubahan.  Matematikawan  mencarikan  pola,  membentuk hipotesis  baru,  serta  menetapkan  kebenaran  menggunakan  pendekatan  deduktif  ketat berdasarkan  aksioma  dan  definisi  yang  sesuai.  Menghitung  adalah  sesuatu  penjumlahan, pengurangan, perkalian, dan pembagian. Banyak orang belajar berhitung karena pekerjaan dan kehidupan  kita  membutuhkan  kemampuan  berhitung.  Penjumlahan  menggabungkan  jumlah dua angka atau lebih menjadi angka baru, sedangkan pengurangan menghilangkan angka yang ditandai  dengan  tanda  minus  (-)  untuk  menghasilkan  angka  baru.    Menurut  hasil  observasi yang dilakukan peneliti di SDN 095130 Senio Bangun, masih adanya siswa yang tidak bisa menyelesaikan penjumlahan serta pengurangan sederhana dan media yang digunakan  kurang bervariasi. Dalam hal ini bisa dibuktikan melalui nilai ulangan harian Matematika siswa kelas 1 SD Negeri 095130 Senio Bangun, dimana siswa yang tuntas hanya 45%.
Berdasarkan  pertanyaan  tersebut,  peneliti  mencoba  menerapkan  inovasi  media pembelajaran untuk menyampaikan materi penjumlahan serta pengurangan yaitu pemakaian media pembelajaran berupa media gambar untuk siswa kelas 1 SDN 095130 Senio Bangun khususnya media gambar bisa dipakai dalam memberi penjelasan mengenai penjumlahan serta pengurangan. Dimana Media hakikatnya yaitu bagian dari sistem pembelajaran. Media sebagai komponen  harus  menjadi  bagian  yang  tidak  terpisahkan  serta  perlu  sejalan  melalui  proses pembelajaran  dengan  cara  keseluruhan.  Tujuan  akhir  pemilihan  media  yaitu  untuk menggunakan media yang disebut didalam kegiatan pembelajaran, kemungkinan siswa untuk berinteraksi bersama media.

## Submitted: 12 September 2022                             Accepted: 19 Oktober 2022
Media gambar khususnya bisa dipakai dalam menjelaskan materi aditif serta subtraktif. Media  gambar  yaitu  tiruan  objek  dan  pemandangan  alam,  curahan  ide  atau  gagasan,  dan divisualisasikan  dalam  bentuk  dua  dimensi.  Menurut  Imaniyah  (2018:  48)  Media  gambar merupakan  salah  satu  sarana  media  pembelajaran  yang  sangat  membantu  siswa  dalam menerima  pesan  yang  di  sampaikan  oleh  guru.  Dapat  disimpulkan  bahwa  media  gambar merupakan media yang membantu menyampaikan pesan kepada siswa.
Menurut Arsyad (dalam Amir 2016:37), berikut ini adalah beberapa keuntungan praktis dari memasukkan media gambar kedalam proses pembelajaran:
1. Media  gambar  dapat  membantu  menjelaskan  penyajian  informasi,  pesan,  serta meningkatkan dan memfasilitasi prosesi hingga hasil pembelajaran.
2. Media gambar bisa menangkap kemudian memberikan arahan perhatian anak hingga bisa meningkatkan motivasi ketika saat belajar.
3. Media gambar bisa melampaui batas-batas, indera, ruang, serta waktu, yang berarti:
a) Objek dimana terlalu besar agar dipajang langsung dikelas bisa digantikan foto.
b) Benda  atau  benda  yang  terlalu  kecil  dilihat  melalui  indera  mata  bisa direpresentasikan melalui gambar.
c) Gambar  atau  foto  dapat  digunakan  untuk  menampilkan  peristiwa  langka  dimana telah terjadi di masa lampau ataupun setiap sepuluh tahunnya.
d) Gambar bisa menunjukkan objek atau proses yang sangat kompleks dengan cara yang konkret.
e) Gambar  dapat  digunakan  untuk  mensimulasikan  peristiwa  atau  eksperimen berbahaya.
f) Peristiwa alam dimana berlangsung dengan waktu yang lama bisa direpresentasikan secara visual.
4. Siswa bisa mengambil manfaat dari persepsi serta pengalaman bersama.

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  dipakai  yakni  penelitian  kuantitatif  memakai  “ One-Group-Pretest- Postest” yakni  agar  mengetahui  ada  ataupun  tidaknya  akibat/pengaruh  setelah  adanya perlakuan (Sugiyono, 2018:79).
Dalam penelitian memakai populasi penelitian yaitu seluruh siswa kelas I SD Negeri 095130 Senio Bangun yang berjumlah 20 orang siswa. Instrumen penelitian yang dipakai yaitu berupa tes pilihan berganda dengan soal 20 dimana akan dilakukan uji prasyarat terlebih dahulu berupa uji validitas soal, dengan tujuan dapat melihat soal valid serta tidak valid kemudian. dilakukan uji reliabilitas Selanjutnya melakukan teknik analisis data dengan Uji Normalitas, Uji Homogenitas, Uji hipotesis yang dilakukan memakai aplikasi SPSS 21.

## HASIL PENELITIAN
Hasil penelitian dilakukan di kelas I SD Negeri 095130 Senio Bangun memiliki kaitan pemakaian media gambar dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran matematika penjumlahan dan pengurangan, dimana nilai siswa sebelum dilakukan perlakuan rendah dan setelah dilakukan perlakuan dengan menggunakan media gambar nilai siswa meningkat. Dapat dilihat pada table dibawah ini :
No Nama Nilai Pretes Nilai Posttest 1. Abdi 40 75 2. Adelia 50 95 3. Alifa 60 80 4. Ayla 75 95 5. Farhan 40 95 6. Habib 60 75 7. Ilham 55 80 8. Indra 80 90 9. Isqa 70 95 10.  Khanza 75 95 11.  Mario 75 90 12.  Nabila 75 80 13.  Qiara 80 95 14.  Raafid 80 95 15.  Rafkha 50 75 16.  Rafkhi 80 80 17.  Rifqi 65 85 18.  Syafiya 55 75 19.  Syakila 85 95 20.   Zihan 65 80 Jumlah 1320 1725 Rata-rata 66 86,25

## Diagram 1.1

## Diagram Nilai Pretes dan Posttest
Dari table dan  diagram diatas, dapat dilihat bahwa nilai rata-rata skor pre-test untuk kelas 1 adalah 66, serta rata-rata skor post-test yakni 86,25. Bisa diambil kesimpulan jika nilai post-test  siswa  lebih  tinggi  dibanding  nilai  pre-test,  hal  ini  disebabkan  adanya  penggunaan media gambar terhadap pelajaran Matematika dengan materi penjumlahan dan pengurangan. Dimana  nilai  peserta  didik  meningkat  setelah  mempelajari  penjumlahan  dan  pengurangan dengan menggunakan media gambar.
Selanjutnya  dilakukan  uji  normalitas  untuk  mengetahui  apakah  data  terdistribusi normal atau tidak  dengan menggunakan SPSS 21.
0 20 40 60 80 100 Pretes Posttest Nilai Pretes-Posttest
Tabel 1.2
Tabel Uji Normalitas One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Unstandardized Residual N 20 Normal Parameters a,b Mean .0000000 Std. Deviati on 8.26084431 Most Extreme Differences Absolu te .189 Positiv e .179 Negati ve -.189 Kolmogorov-Smirnov Z .847 Asymp. Sig. (2- tailed) .471
Dalam uji normalitas, terdapat indikator yang disebut nilai signifikansi. Apabila data memiliki  nilai  signifikansi  0,05  maka  dapat  dikatakan  bahwa  data  tersebut  normal. Berdasarkan  tabel  1.2  diatas,    didapatkan  nilai  signifikan  (2  tailed)  bernilai  0,471  >  0,05, dimana 0,05 merupakan taraf signifikan yang kita gunakan, maka berdasarkan nilai signifikan tersebut dapat disimpulkan bahwa soal tersebut berdistribusi normal.
Setelah  melakukan  uji  normalitas,  selanjutnya  dilakukan  dengan  uji  homogenitas, dimana uji homogenitas digunakan untuk menentukan keputusan uji statistic selanjutnya.  Jika nilai signifikansi atau Sig. > 0,05, maka dikatakan bahwa varians dari dua atau lebih kelompok populasi data adalah sama (homogen).

## Tabel 1.3

## Test of Homogeneity of
Variances
Hasil Belajar  MTK Levene Statistic df1 df2 Sig. 6.283 1 38 .017
Berdasarkan tabel 1.3 diatas b isa dipahami jika tingkat homogenitas varians data hasil belajar Matematika bersignifikan  0,017, maka data tes hasil belajar Matemtika  dinyatakan homogen karena nilai sig > 0,05.
Setelah  dilakukannya  uji  homogenitas  dan  data  berkopenten  sama  atau  homogen,  sehingga berikutnya dilaksanakan uji hipotesis atau uji t. Dimana uji hipotesis (uji t) untuk model yang diestimasi  layak  digunakan  untuk  menjelaskan  pengaruh  variabel  bebas  terhadap  variabel terikat dengan taraf signifikannya sebesar 5% (α = 0,05). Adapun kriteria dari uji statistik t :
1. Jika nilai signifikansi uji t > 0,05 maka H₀ diterima dan Ha ditolak. Artinya tidak ada pengaruh antara variabel independen terhadap variaben dependen.
2. Jika nilai signifikansi uji t < 0,05 maka H₀ ditolak dan Ha diterima. Artinya terdapat pengaruh antara variabel independen terhadap variabel dependen .
Berdasarkan  hasil  perbandingan  pretest  dan  posttes  memiliki  t hitung 6,003  dan  nilai signifikan 0,000  jauh  lebih  besar  dibandingkan  0,05  hingga  H o ditolak  H a diterima.  Bisa diambil kesimpulan jika media gambar berpengaruh mengenai kemampuan siswa kelas satu SD  Negeri  095130  Senio  Bangun  dalam  menghitung  penjumlahan  serta  pengurangan dimatapelajaran Matematika.

## KESIMPULAN
Hasil  dari  penelitian  ini  yakni “ penggunaan  media  gambar  berpengaruh  terhadap kemampuan siswa kelas satu SD 095130 Senio Bangun dalam menghitung penjumlahan dan pengurangan pada mata pelajaran Matematika. Dari analisis data didapatkan nilai t hitung > t tabel (-6,003 > 2.093) yang berarti hipotesis (Ha) dalam penelitian ini diterima yaitu media gambar berpengaruh terhadap kemampuan siswa kelas I SD Negeri 095130 Senio Bangun menghitung penjumlahan serta pengurangan di mata pelajaran Matematika, sedangkan (H O ) di tolak.

## Daftar Pustaka
Amir,  A.  (2016).  Penggunaan  media  gambar  dalam  pembelajaran  matematika. Jurnal eksakta , 2 (1), 34-40.
Arsyad.2019. Media Pembelajaran, Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Arikunto.2019.Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Harmanto,  M.  I.  (2017).  Analisis  kesalahan  siswa  kelas  ii  sd  watesnegoro  ii  dalam menyelesaikan  soal  operasi  hitung  bilangan  cacah. Universitas  muhammadiyah sidoarjo .
Hilmi,  H.  (2017).  Efektivitas  penggunaan  media  gambar  dalam  pembelajaran  bahasana arab. Lantanida Journal , 4 (2), 128-135.
Ian,2011, Pengertian Penjumlahan dan Pengurangan, diakses pada tanggal 20 juli 2022 dengan alamat https://ian43.wordpress.com/tag/pengertian-penjumlahan
Imaniyah, S., Hidayat, J. N., & Prijambodo, R. F. N. (2018). Efektivitas Penggunaaan Media Kartu Bergambar Terhadap
Hasil Belajar Siswa Pada Pelajaran IPA Kelas IV SDN Marengan Laok 1 Kecamatan Kalianget Kabupaten Semenep. Alpen: Jurnal Pendidikan Dasar , 2 (1).

## Tabel 1.4

## Paired Samples Test
Paired Differences t df Sig. (2- tailed) Mean Std. Deviation Std. Error Mean 95% Confidence Interval of the Difference Lower Upper Pair 1 Pretes – Posttest -20.250 15.085 3.373  -27.310 -13.190 6.003 19 .000
Kertiasih,  N.  K.  (2013).  Media  Pembelajaran  Matematika  Penjumlahan  dan  Pengurangan Untuk Siswa SLB/C. Jurnal Pendidikan Teknologi dan Kejuruan , 10 (1).
Mahananingtyas,  E.,  Ritiauw,  S.  P.,  &  Lasso,  S.  D.  (2020).  PENERAPAN  MODEL  CIRC BERBANTUAN  MEDIA  GAMBAR  UNTUK  MENINGKATKAN  HASIL BELAJAR SISWA KELAS V SDN 2 LATIHAN AMBON. PEDAGOGIKA: Jurnal Pedagogik dan Dinamika Pendidikan , 8 (2), 130-139.
Mutiatun, S. (2021). Story Telling Menggunakan Media Gambar Berbasis Pengetahuan Lokal Madura Sebagai Strategi Dalam berbicara siswa kelas   VII. Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Metalingua , 6 (2), 93-96. Ramli, M. 2012. Media dan Teknologi pembelajaran. Banjarmasin. IAIN Antasari Press. Riyana, C. (2012). Media pembelajaran . KEMENAG RI.
Romlah, M., Kurniah, N., & Wembrayarli, W. (2016). Peningkatan Kemampuan Berhitung Anak Melalui Kegiatan Bermain Sempoa. Jurnal Ilmiah Potensia , 1 (2), 72-77.
Salido, A., Misu, L., & Salam, M. (2014). Analisis Kesalahan Siswa dalam Menyelesaikan Soal-soal Matematika Materi Pokok Limit Fungsi pada Siswa Kelas XII IPA 2 SMA Neeri 5 Kendali. Jurnal Penelitian Pendidikan Matematka , 2 (1).
Sadiman,  A.S.  (2009).  Media  Pendidikan,  Pengertian,  Pengembangan  dan  Pemanfaatannya.
Jakarta: Rajawali Pers.
Sari, N. M., Yetti, E., & Hapidin, H. (2020). Pengembangan Media Permainan Mipons Daily untuk Meningkatkan Kemampuan Berhitung Anak. Jurnal Obsesi: Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 4 (2), 831.
Sugiono (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta. Widiastuti,  E.  (2018).  Meningkatkan  Hasil  Belajar  Dan  Keaktifan  Siswa  Dalam  Materi Penjumlahan  dan  Pengurangan  Bilangan  Sampai  Angka  2O  Dengan  Menggunakan Permainan  Bola  Keranjang  Siswa  Kelas  1  SD  Negeri  Kaliangkrik  I. e-Jurnal  Mitra Pendidikan , 2 (11), 1323-1336