PENGARUH KELOMPOK TEMAN SEBAYA ( PEER GROUP )

## TERHADAP PERILAKU BULLYING SISWA DI SEKOLAH
Dara Agnis Septiyuni 1 , Dasim Budimansyah 2 , Wilodati 3
1 SMA Negeri 2 Tasikmalaya
2 Dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi
3 Dosen Program Studi Pendidikan Sosiologi

## ABSTRAK
Penelitian  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  kelompok  teman  sebaya berpengaruh  terhadap  terjadinya  perilaku  bullying  siswa  di  sekolah.  Penelitian bertujuan  untuk  mengetahui  gambaran  umum  mengenai  kelompok  teman  sebaya, perilaku  bullying  siswa,  dan  pengaruh  kelompok  teman  sebaya  terhadap  terjadinya perilaku bullying siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa SMA cenderung mempertimbangkan  kesamaan  yang  dimiliki,  sebagian  besar  siswa  SMA  pernah melakukan  perilaku  bullying  baik  secara  verbal,  fisik  maupun  psikis,  dan  kelompok teman  sebaya  berpengaruh  secara  positif  dan  signifikan  terhadap  perilaku  bullying siswa di SMA Negeri di Kota Bandung dengan koefisien korelasi sebesar 0,360 dan ρ < 0,05 , serta koefisien determinasi sebesar 13%.  Hal ini menggambarkan bahwa sebanyak 13% dari variabel dependen dipengaruhi oleh variabel independen.
Kata kunci : kelompok sebaya, perilaku bullying, siswa SMAN.

## PENDAHULUAN
Kasus bullying yang sering dijumpai  adalah  kasus  senioritas  atau adanya  intimidasi  siswa  yang  lebih senior  terhadap  adik  kelasnya  baik secara fisik maupun non-fisik. Bullying atau  penindasan  adalah  penggunaan kekerasan atau paksaan untuk menyalahgunakan
atau mengintimidasi orang lain.
Kasus bullying di Indonesia seringkali terjadi di institusi pendidikan. Hal  ini  dibuktikan  dengan  data  dari Komisi  Nasional  Perlindungan  Anak, tahun  2011  menjadi  tahun  dengan tingkat  kasus bullying tertinggi  di lingkungan  sekolah  yaitu  sebanyak 339 kasus kekerasan dan 82 diantaranya meninggal dunia (Komnas PA, 2011).
Para  ahli  menyatakan  bahwa school  bullying merupakan  bentuk agresivitas  antarsiswa  yang  memiliki dampak  paling  negatif  bagi  korbannya (Wiyani,2012, hlm 16).
Perilaku bullying merupakan perilaku  agresif  yang  serius.  Perilaku agresif  dapat  terjadi  karena  berbagai faktor.  Faktor-faktor  situasional  yang dapat  memicu  terbentuknya  perilaku agresif  menurut  O’Connell  (dalam Annisa,  2012,  hlm  3)  antara  lain budaya sekolah ( bullying yang dilakukan  guru  atau  teman  sebaya), teknologi dan norma kelompok.

## GAMBARAN KELOMPOK SEBAYA
Pada  dasarnya  manusia  memiliki dua  hasrat  utama  yaitu  keinginan untuk bersatu dengan masyarakat dan keinginan  untuk  bersatu  dengan  alam
sekitarnya,  oleh  karena  itu  kemudian dibentuklah kelompok-kelompok  sosial yang  menempatkan  individu  bersama dengan  orang-orang  disekelilingnya untuk memenuhi keinginan tersebut.
Kelompok  teman  sebaya  sebagai lingkungan  sosial  bagi  remaja  (siswa) mempunyai  peranan  penting  bagi perkembangan  kepribadiannya,  salah satunya untuk mengembangkan identitas  diri  serta  mengembangkan kemampuan  komunikasi  interpersonal dalam  pergaulan  dengan  kelompok teman sebaya.
Memiliki beberapa persamaan adalah  salah  satu  kriteria  dalam pembentukan kelompok sebaya.
Terbukti  dari  hasil  penafsiran  angket penelitian  tentang  karakteristik  teman sebaya yang memiliki rata-rata jawaban  sebesar  3,27  dan  termasuk dalam  kategori  sering.  Hasil  tersebut memberikan kesimpulan bahwa sebagian  besar  responden  selalu berkelompok  dengan  siswa  lain  yang memiliki  persamaan  usia,  minat,  dan keinginan.  Sebagian  besar  responden menyatakan sering berkelompok dengan  siswa  yang  berasal  dari tingkatan  kelas  yang  sama.  Dengan demikian  dapat  disimpulkan  bahwa dalam berkelompok responden mempertimbangkan  persamaan  usia, persamaan keinginan, persamaan minat serta tujuan yang sama.

## GAMBARAN  PERILAKU BULLYING SISWA
Perilaku bullying merupakan  salah satu  bentuk  kenakalan  remaja  atau juvenile  delikuensi karena  perilaku tersebut melanggar norma masyarakat.  Perilaku bullying sendiri
termasuk ke dalam perilaku menyimpang  yang  dilakukan  oleh remaja  terhadap  sesamanya  yang menurut  sudut  pandang  sosiologi dapat  disebabkan  oleh  pengaruh struktur  sosial  yang  deviatif,  tekanan kelompok,  peranan  sosial,  status sosial  atau  oleh  internalisasi  simbolis yang keliru (Kartono, 2013b, hlm. 28).
Bullying merupakan  salah  satu bentuk perilaku agresi. Ejekan, hinaan, dan ancaman yang seringkali merupakan  pancingan  yang  dapat mengarah pada tindakan agresi (Widayanti,  2009,  hlm. 2).  Tiga kategori  praktek bullying yaitu  :  (a) bullying fisik,  (b) bullying non  fisik  / verbal  dan  (c) bullying mental  atau psikologis. Faktor penyebab terjadinya bullying yaitu  faktor  eksternal  dan internal.  Faktor  internal  adalah  :  (a) karakteristik kepribadian (b) kekerasan pada masa lalu dan (c) sikap orangtua yang  memanjakan  anak  sehingga tidak  membentuk  kepribadian  yang matang. Faktor eksternal adalah lingkungan sosial dan budaya (Hoover 1998, dalam Simbolon, 2012, hlm.235).
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan penafsiran  angket,  hampir  sebagian besar  responden  pernah  melakukan tindakan bullying ,  baik bullying secara verbal, bullying secara  fisik,  maupun bullying secara  psikis.  Sedangkan intensitasmya  masing-masing bullying secara  verbal  berada  pada  kategori jarang/rendah, bullying secara  fisik juga berada pada kategori jarang/rendah,  dan bullying secara psikis  berada  pada  kategori  kadang- kadang/cukup.Namun berdasarkan skor  rata-rata  yaitu bullying secara psikis sebesar 2,14, kemudian bullying
secara fisik sebesar 1,92, dan bullying secara  verbal  sebesar  1,80.  Dari  hasil tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa responden  dalam  melakukan  tindakan atau  perilaku bullying berdasarkan frekuensinya  cenderung  lebih  sering melakukan bullying secara psikis.

## PENGARUH  KELOMPOK  SEBAYA TERHADAP  PERILAKU BULLYING
SISWA satu faktor yang mempengaruhi perilaku bullying siswa  di  sekolah adalah pergaulan
Dari  hasil  penelitian  ini  diperoleh data  yang  bersumber  dari  kuesioner yang  disebar  kepada  100  responden yang  merupakan  siswa  SMA  yang berasal  dari  tiga  SMA  negeri  yang berbeda  di  kota  Bandung.  Data tersebut  kemudian  dgunakan  untuk menganalisis koefisien korelasi, signifikansi, dan koefisien determinasi. Analisis  tersebut  digunakan  untuk membuktikan apakah kelompok teman sebaya berpengaruh terhadap terjadinya  perilaku bullying siswa  di sekolah.
Hasil perhitungan statistik menunjukkan  bahwa  korelasi  antara kelompok  teman  sebaya  dan  perilaku bullying adalah  positif  dan  signifikan dengan nilai koefisien korelasi sebesar 0,360  dan  nilai  ρ  <  0,05.  Maka  dapat disimpulkan  bahwa  hipotesis  yang diajukan  yaitu  “kelompok  teman sebaya berpengaruh terhadap terjadinya  perilaku bullying siswa  di
sekolah” dapat diterima dan telah diuji keberartiannya. Untuk mengetahui besarnya  pengaruh  kelompok  teman sebaya  terhadap  perilaku bullying siswa maka dilakukan analisis koefisien determinasi. Dari hasil perhitungan  didapatkan  nilai  koefisien determinasi sebesar 13% yang menggambarkan  bahwa  sebesar  13% perilaku bullying siswa  di  sekolah dipengaruhi  oleh  kelompok  teman sebayanya. Sedangkan sisanya sebesar  87%  dipengaruhi  oleh  faktor lain,  yakni  pola  asuh  orang  tua,  harga diri, lingkungan sekolah, dan media.

## PENUTUP
Kelompok  teman  sebaya  siswa  di sekolah adalah kelompok yang terbentuk di dalam lingkungan sekolah berdasarkan persamaan usia, tingkatan  kelas,  minat  atau  hobi  yang sama,  serta  tujuan  yang  sama. Perilaku bullying merupakan  tindakan delikuen remaja yang secara sosiologis  disebabkan  oleh  pergaulan remaja dengan lingkungan sosialnya.
Berdasarkan  hasil  analisis  data dan  pengujian  hipotesis,  ditemukan fakta  bahwa  kelompok  teman  sebaya menjadi  salah  satu  faktor  penyebab terjadinya  perilaku bullying siswa  di sekolah. Dengan nilai korelasi sebesar 0,360  dan  ρ  <  0,05  artinya  kelompok teman  sebaya  berpengaruh  terhadap terjadinya  perilaku bullying siswa  di sekolah,  dengan  kontribusi  pengaruh sebesar 13%.

## DAFTAR PUSTAKA
Annisa. (2012). Hubungan antara Pola Asuh Ibu dengan Perilaku
Bullying Remaja. Skripsi Sarjana, Universitas Indonesia. Depok.
Kartono. K. (2013b). Patologi Sosial 2 : Kenakalan  Remaja. Cetakan  ke 11. Jakarta : Rajawali Pers.
Simbolon, M. (2012). Perilaku Bullying
Pada Mahasiswa Berasrama .
Jurnal Psikologi , 39 (2), hlm. 233- 243. Widayanti,  C.G.  (2009). Fenomena bullying  di  sekolah  dasar  di
Semarang. Jurnal Psikologi
Undip, 5 (2), hlm. 1-13 Wiyani, N.A. (2012). Save our Children from School Bullying. Jogjakarta : Ar-Ruzz Media .