## Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi
Lembaga Penellitian dan Pengabdian kepada Masyarakat Vol 23, No 3 (2023): Oktober, 2631-2639 DOI: 10.33087/jiubj.v23i3.3605

## Analisis Pengembangan Minat, Bakat, dan Karakter Siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Muara Sugihan melalui Kegiatan Ekstrakurikuler Rohani Islam

## Puji Laraswati, Muhammad Izman Herdiansyah
Universitas Bina Darma Palembang, Indonesia Correspondence: Pujilaraswati4@gmail.com; m.herdiansyah@binadarma.ac.id
Abstrak. Latar  belakang  dalam  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengetahui  bagaimana  minat,  bakat,  dan  karakter siswa  melalui  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani  Islam  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan. Kegiatan  ekstrakurikuler  rohani  Islam  bertujuan  untuk  membentuk  para  peserta  didik  yang  bekarakter  Islami serta  upaya  memotivasi  pengamalan  ibadah  di  sekolah.  Adapun  rumusan  masalah  dalam  penelitian  ini  yaitu bagaimana minat, bakat, dan karakter siswa Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Muara Sugihan melalui kegiatan ekstrakurikuler  Rohani  Islam.  Jenis  penelitian  yang  digunakan  pada  penelitian  ini  yaitu  penelitian  kualitatif. Instrumen  penelitian  menggunakan  observasi,  wawancara,  dokumentasi,  dan  trianggulasi.  Dan  analisa  data menggunakan  reduksi,  penyajian  data  dan  verifikasi  data.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kegiatan ekstrakurikuler  Rohani  Islam  yang  dilaksanakan  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan  sudah cukup  baik  dalam  mengembangkan  kemampuan  dalam  diri  siswa  dari  minat,  bakat  dan  karakter  siswa.  Bisa dilihat  dari  proses  pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani  Islam  itu  sendiri  dimana  terdapat  beberapa program  dari  program  harian  (Shalat  Dhuha  dan  Dzuhur  berjamaah  dan  membaca  Al-Qur’an),  program mingguan  (Kajian  Keislaman,  Muhadhoroh,  Qiro’ah,  Shalat  jum’at  berjamaah,  dan  bersih-bersih  musholla), program  bulanan  (dzikir  berjamaah),  dan  program  tahunan  (perayaan  hari  besar  Islam).  Program-program  ini membuat siswa semakin tertarik untuk mengembangkan kemampuan yang mereka miliki.
Kata kunci : minat, bakat, karakter, kegiatan ekstrakurikuler, rohani islam
Abstract.  The  background  in  this  research  is  to  find  out  how  the  interests,  talents,  and  character  of  students through Islamic Spiritual extracurricular activities at SMAN 2 Muara Sugihan. Islamic spiritual extracurricular activities aim to form students with Islamic character as well as efforts to motivate the practice of worship in schools.  The  formulation  of  the  problem  in  this  study  is  how  are  the  interests,  talents,  and  character  of  the students  of  SMAN  2  Muara  Sugihan  through Islamic  Spiritual  extracurricular  activities.  The  type  of  research used  in  this  research  is  qualitative  research.  Research  instruments  using  observation,  interviews, documentation, and triangulation. And data analysis using reduction, data presentation and data verification. The results showed that Islamic Spiritual extracurricular activities carried out at SMAN 2 Muara Sugihan were good  enough  to  develop  students'  abilities  in  terms  of  interests,  talents  and  student  character.  It  can  be  seen from  the  process  of  implementing  Islamic  Spiritual  extracurricular  activities  itself  where  there  are  several programs from daily programs (Dhuha and Dzuhur Prayers in congregation and reading the Qur'an), weekly programs  (Islamic  Studies,  Muhadhoroh,  Qiro'ah,  Friday  Prayers  in  congregation,  and  cleaning  the  prayer room), monthly program (dhikr in congregation), and annual program (celebration of Islamic holidays). These programs make students more interested in developing the abilities they have.
Keywords : Interest, Talent, Character, Extracurricular Activities, Spiritual Islam

## PENDAHULUAN
Pendidikan merupakan kebutuhan pokok manusia  dalam  menjalani  kehidupannya  di  era globalisasi  dan  berguna  untuk  mengembangkan potensi  diri.  Pendidikan  merupakan  bagian penting  dari  proses  pembangunan  nasional. Pendidikan  juga  dijadikan  sebagai  investasi dalam  pengembangan  sumber  daya  manusia, dimana peningkatan kecakapan dan kemampuan diri  diyakini  sebagai  faktor  pendukung  manusia dalam  mengarungi  kehidupan  yang  penuh
tantangan.  Dalam  kerangka  inilah  pendidikan diperlukan  dan  dipandang  sebagai  dasar  bagi masyarakat  yang  ingin  maju  dan  berkembang. Oleh  sebab  itu  pendidikan  sangat  berperan penting dalam kemajuan suatu negara (Mulyasa, 2013). Sekolah merupakan tempat proses belajar mengajar  berlangsung,  baik  di  dalam  kelas ataupun  di  luar  kelas.  Pelaksanaannya  pun  ada yang  berupa  kegiatan  intrakurikuler  yang dilakukan  di  jam  pelajaran  sekolah  dengan teratur  dan  terjadwal  dan  ada  juga  kegiatan
ekstrakurikuler  yang  diadakan  diluar  jam pelajaran  guna  mengembangkan  kecerdasan serta bakat peserta didik yang dipilih berdasarkan minat.Hampir setiap sekolah memilih kegiatan ekstrakurikuler yang disediakan  oleh  sekolah  untuk  menyalurkan minat,  bakat,  hobi,  dan  kreativitas  peserta  didik yang  dapat  dijadikan  sebagai  alat  untuk mendeteksi  talenta  peserta  didik  dan  sebagai tempat aktualisasi diri pada peserta didik.
Kegiatan ekstrakurikuler adalah kegiatan di  bawah  bimbingan  dan  pengawasan  sekolah yang  bertujuan  untuk  mengembangkan  bakat, minat,  kemampuan,  kepribadian,  kerjasama  dan kemandirian  peserta  didik  secara  optimal  untuk menduung pencapaian tujuan pendidikan (Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan
Republik
Indonesia, 2017). Kegiatan ekstrakurikuler pada dasarnya merupakan kegiatan  yang  bersifat  pengembangan.  Oleh karena  itu,  kegiatan  ekstrakurikuler  biasanya dilakukan secara terbuka  dan  lebih  memerlukan inisiatif peserta didik sendiri dalam pelaksanannya. Kegiatan ekstrakurikuler keagamaan  ini  merupakan  salah  satu  realisasi dari  proses  belajar  mengajar,  baik  di  jam pelajaran  sekolah  maupun  di  luar  jam  pelajaran sekolah  untuk  menambah  dan  meningkatkan wawasan dan pengetahuan keagamaan, sehingga diharapkan mereka dapat meraih prestasi belajar setinggi-tingginya. Kegiatan ekstrakurikuler Rohani Islam merupakan sarana dalam menumbuhkan motivasi dan membentuk karakter  tanggungjawab  siswa  yang  diharapkan berpengaruh  positif  terhadap  kehidupannya secara  pribadi  dan  sosial.  Selain  itu,  motivasi atau minat belajar menjadi acuan penting dalam membentuk  karakter  tanggung  jawab,  dimana seorang  siswa  diharapkan  mampu  memberi perubahan  tingkah  laku  baik  pengetahuan, pemahaman,  sikap  dan  keterampilan  siswa sehingga menjadi lebih baik dari sebelumnya.
Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  (SMA) Negeri  2  Muara  Sugihan  merupakan  salah  satu sekolah  yang  membentuk  kegiatan  yang bernafaskan  Islam  atau  disebut  Rohani  Islam. Kegiatan  Rohani  Islam  merupakan  kegiatan ekstrakurikuler, tujuan diadakan kegiatan tersebut  adalah  agar  siswa  senantiasa  memiliki sikap disiplin, tanggung jawab dan santun. Yang paling utama untuk meningkatkan keimanan dan ketakwaan  siswa  kepada  Allah  SWT.  Kegiatan rohis yang dilakukan di sekolah sebagai kegiatan ekstrakurikuler  berupaya  untuk  menanamkan budi  pekerti  dalam  bentuk  perbuatan  melalui
penanaman  sikap  disiplin,  bertanggung  jawab, dan religius untuk dapat diamalkan dikehidupan sehari-hari sebagai bentuk dari budi pekerti yang dimiliki olehnya.

## Tinjauan Pustaka Pengembangan Minat
Menurut KBBI, pengembangan merupakan  suatu  usaha  untu  meningkatkan kemampuan  teknis,  teoritis,  konseptual  dan moral sesuai dengan kebutuhan melalui pendidikan  dan  pelatihan. Minat  adalah  suatu kecenderungan  untuk  memberikan  perhatian atau  bertindak  terhadap  orang,  aktivitas  atau situasi  yang  menjadi  objek  dari  minat  tersebut dengan  disertai  perasaan  atau  gembira.  Minat akan  terlihat  dengan  baik  jika  mereka  bisa menemukan  objek  yang  disukai  dengan  tepat sasaran  serta  berkaitan  langsung  dengan keinginan  tersebut.  Minat  juga  harus  memiliki objek  yang  jelas  untuk  mempermudah  kemana arahnya  seseorang  harus  bersikap  dan  menuju objek yang tepat (Anggraini, 2020). Karakteristik  minat  yaitu  munculnya  sikap positif  terhadap  suatu  objek,  adanya  sesuatu yang  menyenangkan  yang  timbul  dari  suatu objek tersebut dan mengandung suatu pengharapan  yang  menimbulkan  keinginan  atau gairah untuk mendapatkan sesuatu yang menjadi minatnya.  Definisi  lain  dari  ahli  lainnya menyatakan bahwa minat adalah kecenderungan dalam  diri  individu  untuk  tertarik  pada  sesuatu objek atau menyenangi sesuatu objek (Rostiana, 2018).

## Bakat
Bakat adalah kemampuan yang merupakan  sesuatu  yang  melekat  dalam  diri seseorang.  Bakat  peserta  didik  dibawa  sejak lahir dan terkait dengan struktur otaknya. Secara genetik struktur otak sangat ditentukan oleh cara peserta didik berinteraksi dengan lingkungannya (Conny,  2007).  Bakat  ( aptitude )  diartikan sebagai  kemampuan  bawaan  yang  merupakan potensi  (potential  ability)  yang  masih  perlu dikembangkan  atau  dilatih  agar  dapat  terwujud (Utami, 1999). Bakat adalah suatu kualitas yang nampak  pada  tingkah  laku  manusia  pada  suatu lapangan  keahlian  tertentu  seperti  musik,  seni mengarang,  kecakapan  dalam  matematika, keahlian  dalam  bidang  mesin  atau  keahlian- keahlian lainnya. (Yusfandaria, 2019)
Dalam  hal  ini,  dapat  diartikan  setiap orang  memiliki  bakat  dalam  dirinya,  namun bakat yang ada merupakan bakat dasar sehingga
masih memerlukan pengembangan dan pelatihan secara  seimbang  agar  bakat  dapat  terwujud dengan  optimal.  Secara  lebih  rinci,  Sobur mengklasifikasikan  jenis-jenis  bakat  khusus, baik  yang  masih  berupa  potensi  maupun  yang sudah  terwujud  menjadi  lima  bidang  yaitu:  (1) bakat  akademis  khusus,  misalnya  bakat  untuk memahami konsep yang berkaitan dengan logika bahasa  (verbal),  angka-angka  ( numeric ),  dan sejenisnya; (2) bakat kreatif dan produktif, yaitu bakat  dalam  hal  menciptakn  sesuaru  yang  baru, misalnya  menghasilkan  program  komputer terbaru,  arsitektur,  dan  sejenisnya;  (3)  bakat seni,  misalnya  mampu  mengaransemen  musik yang  digemari  banyak  orang,  menciptakan  lagu dalam  waktu  singkat,  melukis  dengan  indah dalam  waktu  yang  relatif  singkat;  (4)  bakat psikomotorik,  antara  lain  sepak  bola  dan  bulu tangkis;  dan  (5)  bakat  sosial.  Antara  lain  mahir melakukan negoisasi, menawarkan suatu produk,  berkomunikasi  dalam  organisasi,  dan mahir dalam kepemimpinan (Eko, 2020).
Pengembangan  bakat  perlu  dilakukan dengan  baik,  agar  bakat  tersebut  dapat membuahkan hasil. Bakat yang tidak dikembangkan dengan baik hanya akan menjadi bakat yang terpendam dan tidak ada memberikan  dampak  positif  bagi  seseorang. Pengembangan  bakat  peserta  didik  menjadi tanggung jawab sekolah. Sekolah harus memberikan  perhatian  yang  lebih  dalam  pusat pelayanan  agar  dapat  mengembangkan  bakat peserta  didik.  Langkah-langkah  yang  dapat dilakukan  oleh  pihak  sekolah  dalam  menggali dan mengembangkan bakat anak antara lain: (1) membuat  ekstrakurikuler  yang  variatif;  (2) melengkapi sarana dan prasarana; (3) bekerjasama  secara  aktif  dengan  orangtua;  (4) sering mengadakan kompetisi; (5) membuat tim pemandu  bakat;  (6)  mengikuti  sertakan  anak didik  dalam  ajang  kompetisi  diluar  sekolah;  (7) mendatangkan  sang  superstar  lokal  bahkan dunia; (8) mengadakan acara seminar bakat; dan (9) memberikan penghargaan kepada anak didik yang berprestasi (Fitri, 2018).
Faktor  pendukung  pengembangan  bakat dan minat siswa terdiri dari (Eko, 2020), yaitu: 1. Faktor bawaan (Genetik). Faktor  ini merupakan faktor yang mendukung perkembangan  individu  dalam  bakat  dan minatnya  sebagai  totalitas  karakteristik individu  yang  diwariskan  orang  tua  kepada anak  dalam  segala  potensi  melalui  fisik maupun  psikis  yang  dimiliki  individu sebagai pewarisan dari orang tuanya.
2. Faktor kepribadian. Faktor kepribadian yaitu keadaan  psikologis  dimana  perkembangan potensi anak tergantung pada diri dan emosi anak  itu  sendiri.  Hal  ini  akan  membantu anak  dalam  membentuk  konsep  serta optimis dan percaya diri dalam mengembangkan bakat dan minatnya.
3. Faktor  internal.  Faktor  internal  merupakan faktor  yang  ada  dalam  diri  individu,  seperti minat, motif berprestasi, keberanian mengambil risiko, keuletan dalam menghadapi  tantangan,  kegigihan  atau  daya juang  dalam  mengatasi  kesulitan  yang timbul.
Faktor penghambat pengembangan bakat  dan  minat  (Conny,  2007),  antara  lain: sempitnya  wawasan,  hilangnya  kekuatan  visi dan  misi  sekolah,  pasrah  terhadap  kekurangan dan  keterbatasan,  sulitnya  mencari  bimbingan ahli, disfungsi manajamen, mandeknya kaderisasi, terlalu materialis, rendahnya kesadaran  orangtua,  dan  lemahnya  sektor pendanaan.  Dapat  dikatakan  bahwa  pada pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  rohani Islam  di  SMAN  2  Muara  Sugihan  terdapat kendala  yaitu  kurangnya  sarana  dan  prasarana berupa  kurangnya  Al-Qur’an,  mukena,  dan perlengkapan agama lainnya. Selanjutnya kurang  dana  dalam  pelaksanaan  kegiatan ekstrakurikuler  seperti  perlombaan  maupun acara-acara  tertentu  yang  berhubungan  dengan kegiatan ekstrakurikuler rohani Islam. Dan yang terakhir  kurangnya  SDM  yang  ahli  sehingga memperhambat proses pengembangan bakat dan minat siswa.

## Karakter
Pendidikan  karakter  ialah  usaha  untuk mendidik  anak-anak  agar  dapat  mengambil keputusan  dengan  bijak  dan  mempraktikkannya dalam  kehidupan  sehari-hari,  sehingga  mereka dapat  memberikan  kontribusi  yang  positif kepada  lingkungannya.  Selain  itu,  pendidikan karakter  adalah  pengembangan  nilai-nilai  yang berasal  dari  pandangan  hidup  atau  ideologi bangsa Indonesia, agama, budaya, dan nilai-nilai yang  terumuskan  dalam  tujuan  pendidikan nasional.  Pendidikan  karakter  terdiri  atas  nilai operatif,  nilai-nilai  yang  berfungsi  dalam praktek.  Karakter  yang  baik  terdiri  atas mengetahui  kebaikan,  menginginkan  kebaikan, dan  melakukan  kebaikan  (Zubaedi,  2011). Pendidikan  karakter  bukanlah  sebuah  proses menghafal  materi  ujian,  dan  teknik-teknik menjawabnya.  Pendidikan karakter  memerlukan
pembiasaan  untuk  berlaku  jujur,  ksatria,  malu berbuat  curang,  malu  bersikap  malas,  malu membiarkan lingkungannya kotor dan seterusnya.  Karakter  tidak  terbentuk  secara instan,  tapi  harus  dilatih  secara  serius  dan proporsional agar mencapai bentuk dan kekuatan yang ideal.
Sekolah  mempunyai  peran  yang  cukup strategis  dalam  upaya  pengembangan  karakter siswa,  supaya  berakhlak  mulia.  Sebab  di sekolahlah para siswa sehari-hari menimba ilmu dan  pengetahuan,  aktif  bersosialisasi,  dan berlatih  mengekspresikan  diri.  Dengan  berbagai aktifitas  tersebut  kalau  diarahkan  dengan  betul, tentu  akan  membawa  hasil  yang  positif. Sebaliknya  kalau  tidak  ada  pengarahan,  akan dapat  membawa  hal-hal  yang  negatif.  Oleh karena  itu,  kegiatan  di  sekolah  baik  kurikuler maupun  ekstrakurikuler  harus  dimanfaatkan sebagai  sarana  dalam  rangka  pendidikan karakter. Salah satunya adalah program ekstrakurikuler  Rohani  Islam  (Rohis).  Dapat dikatakan  bahwa  pendidikan  karakter  adalah sebuah  usaha  sadar  dan  terencana  untuk mengembangkan  potensi  peserta  didik  agar memiliki  kepribadian,  akhlak  mulia,  dan  budi pekerti yang terpuji. Seorang individu dikatakan mempunyai  kepribadian  baik,  maka  ia  harus menampilkan  tindakan-tindakan  terpuji  sebagai manifestasi  dari  sifat-sifat  kepribadiannya  yang positif.  Sebaliknya,  perilaku  dan  perbuatan seseorang yang buruk lahir dari sifat kepribadian yang  buruk  juga.  Sejumlah  sifat  kepribadian menurut  psikologi  merupakan  sifat-sifat  yang positif bagi perilaku peserta didik sehari-hari.
Materi  kegiatan  pada  ekstrakurikuler rohani  Islam  dapat  dipakai  untuk  melatih  siswa sehingga  mempunyai  karakter  yang  baik. (Zubaedi,  2011).  Kegiatan  tersebut  sebagai berikut:
1. Ta’aruf  (perkenalan).  Melalui  kegiatan  ini siswa diajarkan untuk saling
memperkenalkan diri sehingga saling mengenal  dan  menghargai  orang  lain.  Dan hal  ini  dapat  menumbuhkan  nilai  karakter toleransi dan bersahabat / komunikatif
2. Tes baca tulis Al-Qur’an (siswa baru). Pada kegiatan  ini  siswa  dites  kemampuannya dalam  hal  baca  tulis  Al-Qur’an,  sehingga siswa  mengetahui  kemampuannya  dan kemampuan  siswa  lain.  Hal  ini  dapat menumbuhkan karakter religius, menghargai prestasi dan gemar membaca
3. Tilawah  dan  Tahsin  Al-Qur’an.  Pada kegiatan ini siswa dilatih untuk
memperbagus  bacaan  (sesuai  makhraj)  dan tajwid  serta  mengkaji  Al-Qur’an.  sehingga kalau  hal  ini  dilakukan  dengan  rutin,  akan menumbuhkan  sikap  religius,  disiplin,  kerja keras, rasa ingin tahu, gemar membaca 4. Latihan dasar kepemimpinan (LDK).
Melalui  kegiatan  ini,  siswa  dilatih  tentang dasar-dasar  kepemimpinan,  sehingga  hal  ini akan  menumbuhkan  sikap  disiplin,  kerja keras, kreatif, amndiri, demokratis.
5. Latihan  kader  Da’i.  Dengan  kegiatan  ini, siswa  dilatih/dikader  untuk  menjadi  da’i yang mampu memberi contoh dan mengajak menuju  kebaikan.  Sehingga  diharapkan dapat  menumbuhkan  sikap  religius,  jujur, bersahabat/komunikatof, cinta damai, peduli lingkungan, peduli sosial, tanggung jawab
6. Pesantren  kilat.  Pesantren  kilat,  dapat  diisi dengan  materi  keagamaan  dan  ditambah dengan materi semangat kebangsaan, sehingga dapat menumbuhkan sikap religius,  jujur,  semangat  kebangsaan,  cinta tanah air.
7. Tadabbur  dan  takaffur  alam.  Dengan kegiatan  ini,  diharapkan  lebih  memahami hari-hari  besar  Islam  dan  dilibatkan  dalam panitia  peringatan.  Dengan  demikian  akan menumbuhkan  sikap  religius,  kerja  keras, dan bertanggung jawab
8. Peringatan  hari-hari  besar  Islam.  Melalui kegiatan ini, siswa diharapkan lebih memahami  hari-hari  besar  Islam  dan dilibatan  dalam  panitia  peringatan.  Dengan demikian akan menumbuhkan sikap religius, kerja keras, tanggung jawab
9. Bakti  sosial.  Pada  kegiatan  ini,  siswa dilibatkan  secara  aktif,  sehingga  dapat menumbuhkan  sikap  peduli  lingkungan, peduli sosial tanggung jawab
10. Pentas  seni  Islam.  Dengan  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap religius, kreatif dan tanggung jawab
11. Bersih-bersih  masjid.  Melalui  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap peduli lingkungan dan rasa tanggung jawab
12. Majalah  dinding  rohis,  Dengan  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap religius,  sikap  dingin,  kerja  keras,  kreatif, rasa ingin tahu dan gemar membaca
13. Bulletin rohis. Melalui kegiatan ini, diharapkan akan menumbuhkan sikap religius,  sikap  disiplin,  kerja  keras,  kreatif, rasa ingin tahu dan gemar membaca
14. Kotak  amal  rohis.  Dengan  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap peduli sosial
15. Studi  wisata  rohani  dan  studi  banding  atau sharing.  Dengan  kegiatan  ini  diharapkan akan menumbuhkan sikap rasa ingin tahu
16. I’tikaf  ramadhan.  Dengan  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap religius, disiplin, dan kerja keras.
17. Buka  puasa  bersama.  Melalui  kegiatan  ini diharapkan akan menumbuhkan sikap bersahabat/ komunikatif dan peduli sosial
18. Menerima  dan  mendistribusikan  zakat.  Dari kegiatan ini diharapkan akan menumbuhkan sikap  jujur,  kerja  keras,  peduli  sosial  dan bertanggung jawab
19. Pemotongan  hewan  qurban.  Kegiatan  ini diharapkan  akan  menumbuhkan  sikap  jujur, kerja  keras,  peduli  sosial  dan  bertanggung jawab
20. Akses  web  Islami  dan  Bedah  Buku. Kegiatan ini diharapkan akan menumbuhkan sikap religius dan gemar membaca (Kurninasih, 2018)
Pembentukan budi pekerti yang diterapkan  pada  ekstrakurikuler  rohani  Islam yaitu :
1. Pembentukan  dari  perkataan.  Kata-kata berupa  harapan  yang dapat  dirasakan  dalam beberapa  cara  yang  berbeda,  termasuk  apa yang  dinyatakan  serta  bagaimana  sebuah kata  diungkapkan  dan  diucapkan.  Dalam pembentukan ucapan yang baik ialah dengan memberikan  contoh  dalam  berbicara  agar dalam  berucap  baik  dengan  sesama  teman maupun  yang  lebih  tua  memiliki  tatakrama sheingga  ucapan  tersebut  terkesan  lembut sehingga  perkataan  yang  pantas  untuk diucapkan  serta  santun  ketika  didengarkan serta tidak berbohong.
2. Sikap.    Sikap  merupakan  bentuk  yang mewakili  dari  perasaan  yang  berkaitan dengan  perilaku  seseorang  contohnya  jujur. Jujur merupakan sikap yang didasari dengan perkataan  tidak  bohong  dan  menjadikannya selalu  dipercaya  oleh  orang  lain  (Asmani, 2011).  Pembentukan  budi  pekerti  dalam bentuk sikap dilakukan dengan cara peneladanan  ang  diberikan  oleh  guru sebagai  orang  yang  harus  diikuti,  hal  ini bertujuan  agar  dapat  membentuk  budi pekerti dalam bentuk sikap. Dalam sikap ini ialah  sikap  jujur,  tolong  menolong  serta bertanggung  jawab  serta  sopan  santun terhadap  siapapun.  Setiap  kegiatan  yang
dilakukan  bertujuan  untuk  penanaman  budi pekerti dalam bentuk sikap.
3. Perbuatan.  Asmani  (2011)  menjelaskan bentuk  perilaku  atau  terbagi  menjadi  3 bagian :
a. Disiplin,  ini  merupakan  perbuatan  yang mencermin  ketepatan  waktu  dan  tidak pernah melanggar aturan lembaga pendidikan.
b. Religius, perbuatan dan hati yang selalu didasari  dengan  nilai-nilai  atau  norma- norma keagamaan .
c. Tanggung  jawab,  inilah  perbuatan  yang harus  dimiliki  seseorang  melaksanakan tanggung  jawab  dan  kewajibannya, sebagaimana seharusnya terhadap Allah, dirinya sendiri, orang lain dan lingkungan.

## Kegiatan Ekstrakurikuler Rohis
Ekstrakurikuler merupakan kegiatan yang  dilakukan  di  luar  jam  pelajaran  (tatap muka)  baik  dilaksanakan  di  sekolah  maupun  di luar  sekolah  dengan  maksud  untuk  lebih memperkaya dan memperluas wawasan pengetahuan  dan  kemampuan  yang  telah dimiliki  oleh  peserta  didik  dari  berbagai  bidang studi.  (Usman  dan  Setyowati,  2017).  Tujuan program  kegiatan  ekstrakurikuler  adalah  untuk memperdalam  dan  memperluas  pengetahuan peserta didik, mengenal hubungan antar berbagai mata pelajaran, menyalurkan bakat dan minat,  serta  melengkapi  upaya  pembinaan manusia seutuhnya. Paling tidak, selain mengembangkan  bakat  dan  minat  peserta  didik, ekstrakurikuler diharapkan juga mampu memupuk  bakat  yang  dimiliki  peserta  didik. Dengan  aktifnya  peserta  didik  dalam  kegiatan ekstrakurikuler,  secara  otomatis  mereka  telah membentuk wadah-wadah kecil yang di dalamnya  akan  terjalin  komunikasi  antar anggotanya  dan  sekaligus  dapat  belajar  dalam mengorganisir setiap aktivitas kegiatan ekstrakurikuler. Beberapa jenis kegiatan ekstrakurikuler  baik  secara  perorangan  maupun kelompok diharapkan dapat meraih prestasi yang optimal, baik di lingkungan sekolah maupun luar sekolah.
Adapun pengertian kegiatan ekstrakurikuler  keagamaan  atau  rohis  adalah berbagai  kegiatan  yang  diselenggarakan  dalam rangka  memberikan  jalan  bagi  peserta  didik untuk  dapat  mengamalkan  ajaran  agama  yang diperolehnya  melalui  kegiatan  belajar  diluar kelas,  serta  untuk  mendorong  pembentukan
pribadi  mereka  sesuai  dengan  nilai-nilai  agama. Dengan  perkataan  lain,  tujuan  dasar  adalah untuk  membentuk  manusia  terpelajar  dan bertakwa kepada Allah Swt. Jadi selain menjadi manusia  yang  berilmu  pengetahuan,  peserta didik  juga  menjadi  manusia  yang  mampu menjalankan perintah-perintah agama dan menjauhi segala larangan-Nya. Dalam pengembangan dan pelaksanaan program ekstrakurikuler keagamaan tentu tidaklah mudah hal  ini  karena  banyak  faktor  yang  mendukung maupun menghambat program tersebut (Hamalik,  2017).  Adapun  faktor  pendukung program  ekstrakurikuler  rohani  Islam  adalah sebagai  berikut  :  (1)  tersediannya  sarana prasarana yang memadai; (2) memiliki manajemen  pengelolaan  yang  baik;  (3)  adanya semangat pada diri siswa; (4) adanya komitmen dari kepala sekolah, guru, serta siswa itu sendiri; dan  (5)  adanya  tanggung  jawab.  sedangkan faktor penghambat dari program ekstrakurikuler rohani  islam  adalah  sebagai  berikut  :  (1)  sarana prasarana  yang  kurang  memadai;  (2)  dalam pengelolaan kegiatan cenderung kurang terkoordinir;  (3)  siswa  kurang  responsif  dalam mengikuti  kegiatan;  (4)  tidak  adanya  kerjasama yang  baik  dari  kepala  sekolah,  guru  dan  para siswa  itu  sendiri;  dan  (5)  kurang  adanya tanggung jawab (Departemen Agama RI, 2005)

## METODE
Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian lapangan  dengan  metode  penelitian  deskriptif kualitatif.  Metode kualitatif adalah  jenis penelitian yang temuan-temuannya tidak diperoleh  melalui  prosedur  statistik  atau  bentuk hitungan  lainnya  (Khoiri,  2018).  Metode penelitian  yang  digunakan  oleh  peneliti  yaitu berupa  penelitian  kualitatif.  Dimana  penelitian kualitatif  bertujuan  untuk  menemukan  jawaban terhadap  suatu  fenomena  atau  suatu  masalah yang  menarik  perhatian,  dengan  cara  sistematis serta  disajikan  dalam  bentuk  naratif.  Dengan menggunakan  jenis  penelitian  kualitatif  ini diharapkan  penelitian  tentang  Implementasi Ekstrakurikuler  Rohis  di  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan,  mampu memahami  fenomena  atau  objek  masalah  yang meliputi  pelaksanaan  program-program  dan faktor-faktor yang mendukung dan menghambatnya.  Kemudian  fenomena  atau objek  masalah  tersebut  dibahas  secara  ilmiah yaitu  bersifat  rasional,  empiris,  dan  sistematis. Lokasi  atau  tempat  penelitian  yang  akan dilakukan  di  Jalur  16  Jembatan  3,  Margomulyo
1  jalur  16,  Kec.  Muara  Sugihan,  Kab. Banyuasin, Sumatera Selatan. Penelitian mengunakan  metode  observasi,  wawancara, dokumentasi. Penelitian Implementasi
Ekstrakurikuler  Rohis  di  Sekolah  Menengah Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan  menggunakan teknik analisis data Miles dan Huberman (2014). Analisis  data  menurut  Miles  dan  Huberman menyatakan  bahwa  “ data  reduction,  data display,  and  conclusion  drawing/verifivation ”. Analisis  data  terdiri  dari  tiga  kegiatan  yang dilakukan  secara  bersamaan,  yaitu  reduksi  data, tampilan data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL
Ekstrakurikuler  Rohis  adalah  salah  satu wadah  untuk  mengembangkan  minat  dan  bakat serta  membentuk  disiplin  dan  karakter  siswa yang  bernafaskan  religius.  Dalam  pelaksanaan ekstrakurikuler  Rohani  Islam  (ROHIS)  banyak memberi  manfaat  bagi  peserta  didik.  Selain memperdalam  ilmu  agama,  ekstrakurikuler Rohani  Islam  (ROHIS)  ini  juga  dapat  membina mental  peserta  didik  supaya  mentalnya  menjadi mental Islami. Kegiatan yang dilakukan bernuansakan  Islami,  seperti  shalat  sunnah Dhuha  dan  Zuhur  berjamaah,  Membaca  surat- surat  pilihan,  Kajian  Islam, Muhadhoroh, Qiro’ah ,  bersih-bersih  musholla,  memperingati hari besar Islam dan sebagainya.
Berbagai  masalah  dan  faktor  yang menjadi  penyebab  rendahnya  dan  menurunya minat  siswa  untuk  bergabung  dengan  kegiatan rohani Islam. Diantara faktor yang mempengaruhi  rendahnya  dan  menurunnya minat  siswa  adalah  terdapat  program  kerja mengikat siswa, seperti kegiatan harian misalnya,  dan  mingguan.  Selain  dari  itu menurunya  dukungan  dari  orang  tua  dan keluarga  lainnya,  hal  yang  menjadi  alasannya adalah  anak  tidak  lagi  bisa  membantu  kegiatan orang tua dirumah karena pulang sekolah sudah sore.  Alasan  lain  adalah  takutnya  para  siswa terganggu  waktu  belajar  dan  menghambat prestasinya  dalam  meraih  impiannya.  Namun yang  menjadi  faktor  utama  adalah  kurangnya minat  siswa  itu  sendiri  untuk  bergabung  dalam kegiaatan rohani Islam di tambah lagi lingkungan  sekitarnya,  yang  tidak  mendukung. Dalam  hal  ini  dapat  dikategorikan  pada  faktor eksternal dan internal.
Dapat  disimpulkan  bahwa  keberadaan ekstrakurikuler rohani Islam di Sekolah Menengah  Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan mendapat  tanggapan  yang  baik  dan  positif  dari
pihak sekolah, walaupun sekolah belum memberikan  fasilitas  yang  mendukung  kegiatan rohani  Islam  itu,  selain  itu  terlihat  minat  siswa dalam  mengikuti  kegiatan  rohani  Islam  masih rendah.  Hal  tersebut  terlihat  dari  presentasi jumlah  siswa  yang  tergabung  daripada  jumlah siswa  yang  tidak  bergabung  dalam  kegiatan tersebut.  Pengembangan  karakter  Islami  juga menjadi  tujuan  kegiatan  Rohani  Islam  di Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2  Muara Sugihan.  SMAN  2  Muara  Sugihan  memberikan wadah  bagi  peserta  didik  untuk  menampung minat  peserta  didik  dalam  hal  memperdalam ilmu  agama,  guna  membentuk  karakter  Islami dan penyaluran bakat serta peningkatan pengamalan ibadah.
Program  kegiatan  rutin  ekstrakurikuler Rohani Islam di Sekolah Menengah Atas Negeri 2  Muara  Sugihan  dibuat  untuk  mendidik karakter serta menanamkan nilai-nilai keagamaan  khususnya  kepada  anggota  rohis. Berdasarkan  tujuan  ekstrakurikuler  itu  pula, program  kegiatan  rutin  dibuat  oleh  pembina bertujuan  untuk  menambah  pengetahuan  agama yang difokuskan kepada anggota rohis. Ekstrakurikuler  Rohani  Islam  di  Sekolah Menengah  Atas  Negeri  2  Muara  Sugihan memiliki  beberapa  program  yang  disusun berdasarkan pelaksanaannya, yaitu :
1. Program Harian
a. Pelaksanaan  Shalat  Sunnah  Dhuha. Pelaksanaan  shalat  dhuha  dilaksanakan setiap hari di musholla sekolah, sebelum masuk jam pelajaran pertama yaitu pada pukul  06.45  WIB.  Pada  pelaksanaan shalat  dhuha  para  peserta  didik  akan  di atur langsung oleh pembimbing rohis.
b. Pelaksanaan  Shalat  Dzuhur  Berjamaah. Pelaksanaan  sholat  Zuhur  dilaksanakan sesuai  dengan  waktu  sholat  setelah  bel istirahat  sholat  Zuhur,  peserta  didik keluar  menuju  masjid  dan  langsung mengambil air wudhu.
c. Membaca Al-Qur’an (Surah-surah pilihan). Pelaksanaan program membaca
Al-Qur’an  merupakan  program  rutin  di
Sekolah Menengah Atas Negeri 2 Muara Sugihan,  yang  dilaksanakan  setelah pelaksanaan  shalat  sunnah  dhuha.  Pada pelaksanaan  membaca  Al-Qur’an  pada peserta  didik  juga  dipandu  dan  diawasi langsung oleh pembina rohis.
2. Program Mingguan
a. Kajian  Keislaman.  Kajian  keislaman, kegiatan yang dilaksanakan setiap
seminggu  sekali.  Tujuan  kegiatan  ini agar peserta didik mendapatkan pengetahuan  tentang  agama  semakin luas,  penanaman  nilai  agama,  serta penguatan  iman.  Kegiatan  ini  biasanya dipandu  oleh  guru  PAI  yang  bertugas sebagai pemateri
b. Muhadhoroh.  Kegiatan  ini  dilaksanakan setiap  seminggu  sekali  yaitu  pada  hari kamis  (ba’da  dzuhur).  Kegiatan  ini selain  bertujuan  supaya  peserta  didik dapat memperoleh ilmu agama yang luas juga  diharapkan  supaya  peserta  didik mampu  terbiasa  berbicara  di  depan umum.
c. Qiro’ah.  Kegiatan  Qiro’ah  adalah kegiatan  seni  membaca  Al-Qur’an dengan  merdu.  Dari  kegiatan  ini diharapkan  akan  muncul  bibit-bibit unggul  qori’  dan  qori’ah  dari  peserta didik.
d. Pelaksanaan  Shalat  Jum’at  Berjamaah. Pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan setiap  seminggu  sekali  yaitu  pada  hari jum’at.  Pada  pelaksanaan  kegiatan  ini para  peserta  diberikan  tanggungjawab untuk  menjadi  imam  dan  khatib  pada shalat  jum’at.  Adanya  kegiatan  ini bertujuan  untuk  agar  para  peserta  didik mampu  terbiasa  berbicara  di  depan umum,  mampu  menjadi  imam  shalat berjama’ah serta mampu
bertangungjawab.
e. Bersih-bersih  Musholla.  Kegiatan  ini dilakukan  setiap  seminggu  sekali,  pada pelaksanaan  kegiatan  ini  para  anggota rohis  yang  diberikan  tanggungjawab guna  membersihkan  dan  merapikan musholla  sekolah.  Tujuan  dari  kegiatan ini  adalah  supaya  peserta  didik  dilatih untuk  bertanggungjawab  dan  senantiasa terbiasa hidup bersih.
Kegiatan bulanan pada ekstrakurikuler rohis itu  yang  paling  banyak  kegiatannya  seperti kajian Islam, Muhadhoroh, Qiro’ah , pelaksanaan  shalat  jum’at  berjamaah,  dan bersih-bersih  musholla.  Kegiatan  yang mengasah  kemampuan  peserta  didik  yang mengikuti  ekstrakurikuler  rohis  ini  seperti belajar  berpidato,  mengasah  kemampuan dalam  bertanya  pada  kegiatan  kajian  Islam dan belajar untuk selalu menjaga kebersihan tempat  ibadah  dan  juga  termasuk  dalam proses  penanaman  karakter  siswa  dalam bertanggung jawab menjalani tugasnya.
3. Program  Bulanan  (Dzikir  Berjamaah).  Pada dasarnya pelaksanaan program dzikir berjamaah dilaksanakan sebulan sekali yaitu pada  hari  jum’at.  Namun  program  tersebut belum  bisa  terlaksana,  disebabkan  adanya keterbatasan  waktu.  Kegiatan  ini  bertujuan supaya para peserta didik mampu termotivasi untuk
meningkatkan perngamalan ibadah. 4. Program  Tahunan  (Perayaan  Hari  Besar Islam). Perayaan Hari besar Islam merupakan  kegiatan  yang  dilakukan  setiap setahun sekali, kegiatan ini bertujuan supaya para  peserta  didik  mampu  mengenal  Islam lebih luas serta upaya memotivasi pengamalan ibadah peserta didik.
Dalam pelaksanaan ekstrakurikuler rohani Islam (Rohis) di Sekolah Menengah Atas Negeri  2  Muara  Sugihan  terdapat  beberapa faktor  yang  mendukung  dan  menghambat pelaksanannya. Adapun beberapa faktor pendukung  dan  penghambat  berdasarkan  hasil wawancara  dengan  beberapa  informan  adalah sebagai berikut:
1. Faktor Pendukung
a. Peran  Guru.  Peran  aktif  guru  sangat penting  dalam  menyadarkan  nilai-nilai Islami  sehingga  terciptanya  suasana yang religius di sekolah.
b. Sarana  dan  Prasarana.  Pelaksanaan program  rohis  perlu  ditunjang  dengan sarana  prasarana,  tanpa  adanya  sarana prasarana  atau  tempat  untuk  kegiatan keagamaan  di  sekolah  maka  kurang lengkap.
2. Faktor  Penghambat.  Faktor  penghambat  ini merupakan faktor menyebabkan
ketidaklancaran pelaksanaan program.
b. Peserta didik. Faktor penghambat dalam pelaksanaan  program  rohis  yaitu  pada peserta  didik,  yang  mana  peserta  didik sering  terlambat  datang  ke  sekolah  dan suka bermalas-malasan untuk mengikuti kegiatan rohis..
c. Dewan Guru. Faktor penghambat
selanjutnya  dalam  pelaksanaan  program rohis  ialah  kurangnya  pengawasan  dari dewan guru.
Pengembangan  karakter  dalam  kegiatan ekstrakurikuler Rohani Islam selalu menjadi hal yang  prioritas  karena  itu  tujuan  dibentuknya kegiatan ekstrakurikuler Rohani Islam ini. Dapat dikatakan  bahwa  faktor  pendukung  dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani
Islam adalah Kompetensi guru dalam mengajarkan  nilai-nilai  Islam  dan  sarana prasarana  yang  memadai  sehingga  pelaksanaan kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani  Islam  berjalan dengan  baik.  Sedangkan  faktor  penghambatnya ada  pada  siswa  yang  kurang  berminat  dalam pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani Islam seperti malas-malasan dan tidak memperhatikan  penjelasan  pembina  Rohani Islam.  Guru  yang  kurang  mengawasi  proses kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani  Islam  di sekolah. Guru yang memahami tugasnya, seperti mengajarkan,  mencontohkan  hingga  mengawasi kegiatan siswa menjadi hal yang sangat penting. Dengan  begitu  guru  tidak  menjadi  penghambat pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani Islam  di  sekolah.  Diharapkan  sekolah  juga memberikan  perhatian  lebih  kepada  kegiatan ekstrakurikuler  Rohani  Islam  agar  berjalan sebagaimana  mestinya.  Guru  diberikan  arahan dan  siswa  pun  juga  selalu  diingatkan  akan pentingnya  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani Islam  ini.  Kerjasama antara  beberapa  pihak pun menjadi  hal  yang  harus  dilakukan,  agar  tujuan pelaksanaan  kegiatan  ekstrakurikuler  Rohani Islam  di  Sekolah  Menengah  Atas  Negeri  2 Muara Sugihan pun tercapai.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan  bahwa  peran  aktif  guru  dalam menyadarkan  nilai-nilai  Islami  siswa  dan pengawasan secara menyeluruh sangatlah penting,  sehingga  tercipta  suasana  yang  religius di sekolah. Disisi lain sekolah harus meningkatkan  kuantitas  dan  kualitas  sarana prasarana yang memadai.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  2011. Buku  Panduan Internalisasi  Pendidikan  Karakter  di Sekolah . Jogjakarta: Diva Press. Conny  Semiawan.  2007. Perspektif  Pendidikan Anak Berbakat . Jakarta: PT Grasindo Departemen  Agama  RI.  2005. Al-qur'an  dan Terjemahannya . Surabaya: Duta Ilmu
E. Mulyasa, 2003, Manajemen Berbasis Skekolah Konsep, Strategi, dan Implementasi ,  Bandung  :  PT.  Remaja
Rosdakarya Eko  Haryanto.  2020. Pengajaran  Remedial Dalam Pendidikan Jasmani . Banjarmasin: Lambung Mangkurat University
Fitri  helena  pulungan,  dkk.  2018.  Pelaksanaan pengembangan bakat siswa dalam kegiatan  ekstrakurikuler  kursus  kader dakwah  (KKD)  di  MAN  1  Medan. Jurnal Edu Riligia , 2(1). Zubaedi.  2011. Desain  Pendidikan  Karakter: Konsepsi  dan  Aplikasinya  di  Sekolah .
Bandung: Remaja Rosdakarya Ofset.
Hamalik, Oemar. 2017. Manajemen Pengembangan  Kurikulum. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Indah  Ayu  Anggraini.  2020.  Mengidentifikasi Minat  Bakat  Siswa  Sejak  Usia  Dini  di SD  Adiwiyata. Jurnal  Keislaman  dan Ilmu Pendidikan . 2(1) Khoiri,  Nur.  2018. Metodologi  Penelitian
Pendidikan .  Semarang:  Southeast  Asian
Publishing.
Kurninasih, Imas. 2018. Implementasi Kurikulum 2013: konsep dan
penerapan. Surabaya: Kata Pena. Miles,  M.B,  Huberman,  A.M,  &  Saldana,  J. 2014. Qualitative  Data  Analysis,  A Methods  Sourcebook ,  Edition  3.  USA: Sage  Publications.  Terjemahan  Tjetjep Rohindi Rohidi, UI-Press Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan  Kebudayaan Republik  Indonesia  Nomor  23  Tahun 2017 Tentang Hari Sekolah. Rostiana. 2018. Penelusuran Minat Bakat Siswa SMA  di  Yogyakarta. Jurnal  Bakti Masyarakat Indonesia . 1(1) Utami Munandar. 1999. Mengembangkan Bakat dan  Kreativitas  Anak  Sekolah ,  Jakarta  : PT Grasindo. Uzer,  Moh.  Usman  dan  Lilis  Setyowati.  2017.
Upaya  Optimalisasi  Kegiatan  Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya. Yusfandaria.  2019.  Upaya  mengembangkan kemampuan  bakat  melalui  layanan bimbingan karir dengan strategi problem solving  peserta  didik  kelas  X  IPS  2 SMAN  18  Palembang. Jurnal  Wahana Konseling , 2(1).