## SCHOOL EDUCATION JOURNAL PGSD FIP UNIMED
Volume 13 No. 1 Juni 2023
The journal countains the result of education research, learning research, and service of the public at primary school, elementary school, senior high school and the university https://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/school

## ANALISIS KESULITAN MEMBACA PERMULAAN PADA SISWA KELAS II DI SEKOLAH DASAR
Reineta Dwi Octavia 1 , Fajar Nugraha 2 , Riga Zahara Nurani 3
Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu  Pendidikan, Universitas Perjuangan 1,2,3
Surel: 1901020045@unper.ac.id

## ABSTRACT
Reading is one aspect of language skills that students must have. Reading at the beginning level is an activity to  learn  to  recognize  written  language  and  students  are  required  to  voice  the  symbols  of  language  sounds. The purpose of this study was to analyze the form of difficulty and factors causing the difficulty of learning to read  grade  2  elementary  school  students in  Tasikmalaya  Regency.  The  research  method  used is  qualitative descriptive, data collection is carried out through student reading tests which are confirmed by observation and interview process. The sample in this study was 2 male students and 1 female student who had been given a reading test. The results of this study state that the form of difficulty and the factors causing the difficulty of learning  to  read  each  student  are  different.  Based  on  the  test  results  that  students  followed,  the  forms  of reading  learning  difficulties  experienced  were:  difficulty  recognizing  letters,  distinguishing  similar  letter shapes,  combining  letters  into  words,  and  wrong  pronunciation  by  replacing  letters.  The  factors  causing students' difficulty learning to read are divided into two factors, namely internal factors.
Keywords: Causative Factors, Difficulty Reading, Form.

## ABSTRAK
Membaca merupakan salah satu aspek keterampilan berbahasa yang harus dimiliki oleh siswa. Membaca pada tingkat  permulaan  adalah  kegiatan  belajar  mengenal  bahasa  tulis  dan  siswa  dituntut  untuk  menyuarakan lambang-lambang  bunyi  bahasa.  Tujuan  penelitian  ini  untuk  menganalisis  bentuk  kesulitan  dan  faktor penyebab kesulitan belajar membaca peserta didik kelas 2 sekolah dasar di Kabupaten Tasikmalaya. Metode penelitian  yang  digunakan  adalah  deskriptif  kualitatif,  Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  tes  membaca siswa yang dikonfirmasi dengan proses observasi dan wawancara. Sampel pada penelitian ini yaitu 2 peserta didik  laki-laki  dan  1  peserta  didik  perempuan  yang  telah  diberikan  tes  membaca.  Hasil  penelitian  ini menyatakan  bahwa  bentuk  kesulitan  dan  faktor  penyebab  kesulitan  belajar  membaca  setiap  peserta  didik berbeda.  Berdasarkan  hasil  tes  yang  diikuti  peserta  didik  bentuk  kesulitan  belajar  membaca  yang  dialami yaitu: kesulitan mengenal huruf, membedakan bentuk huruf yang mirip, menggabungkan huruf menjadi kata, serta salah dalam pengucapan dengan menggantikan huruf. Adapun faktor-faktor penyebab kesulitan belajar membaca siswa terbagi atas dua faktor yakni faktor internal.
Kata Kunci: Faktor Penyebab, Kesulitan Membaca, Bentuk.
Copyright (c) 2023 Reineta Dwi Octavia 1 , Fajar Nugraha 2 Riga Zahara Nurani 3  Corresponding author :
Email        : 1901020045@unper.ac.id ISSN 2355-1720 (Media Cetak HP : 089515242096 ISSN 2407-4926 (Media Online)
Received 21 May 2023, Accepted 18 June 2023, Published 20 June 2023

## PENDAHULUAN
Membaca  merupakan  salah  satu  aspek keterampilan  berbahasa  yang  harus  dimiliki oleh siswa. Membaca pada tingkat permulaan ialah  kegiatan  belajar  siswa  dalam  mengenal Bahasa  tulis  dan  siswa  dituntut  untuk menyuarakan lambang-lambang bunyi Bahasa (Akhaidah  dalam  Zubaidah,  2013).  Jika  anak pada usia sekolah dasar tidak segera memiliki kemampuan membaca maka akan mengalami banyak kesulitan dalam mempelajari berbagai bidang studi pada kelas-kelas berikutnya.
Kesulitan membaca merupakan gangguan atau hambatan yang dapat menyebabkan terhambatnya kemampuan membaca seseorang. Bentuk-bentuk kesulitan dalam  membaca  antara  siswa  yang  satu dengan  yang  lain  seperti  kesulitan  mengenali huruf,  merangkai  kata,  membaca  paragraph dan membaca cerita (Tarigan, 2018)
Menurut  Pratiwi  (2017),  membaca permulaan adalah aspek keterampilan berbahasa,  dua  tahun  untuk  tahun  pertama dan  kedua  di  sekolah  dasar.  Pada  tingkat membaca  awal  ini  siswa mengenal  huruf  dan siswa  harus  menyatakan  lambang-lambang bunyi  bahasa.  Oleh  karena  itu,  membaca permulaan  bertujuan  untuk  membantu  siswa mampu  membaca  dan  merangkai  kata-kata teks berdasarkan isi teks yang bermakna.
Keterampilan membaca permulaan sebagian besar merupakan keterampilan yang diperoleh  di  sekolah  yang  pengembangannya sangat  penting,  karena  membaca  merupakan kegiatan yang dapat mengembangkan pengetahuan. Membaca merupakan salah satu keterampilan yang harus dikuasai siswa.
Berdasarkan hasil observasi pada kenyataanya  di  sekolah  dasar  masih  terdapat siswa  yang  belum  bisa  membaca  dengan lancar.  Seperti  yang  peneliti  temukan  di lapangan,  berdasarkan  observasi  langsung  di
kelas  2  SDN  Empang  yang  berjumlah  12 siswa  tersebut  bahwa  masih  ada  5  siswa  di kelas  yang  mengalami  kesulitan  membaca. Bentuk kesulitan membaca siswa antara lain: kesulitan  mengenali  huruf,  membedakan huruf  yang  hampir  sama,  pengucapan  salah dengan  menggantikan  huruf,  serta  sulit menggabungkan  huruf  menjadi  kata. Contoh bentuk  salah  satunya  dimana  siswa  kesulitan membaca  dalam  membedakan  huruf  yang bentuknya mirip dengan “b” dan “d”, “p” dan “q”, dll. Mereka juga kesulitan membedakan huruf  yang  bunyinya  hampir  sama,  yaitu huruf  “f”,  “p”  dan  huruf  “v”.  Untuk mengatasi  masalah  kesulitan  membaca  guru yang  bertugas  menanamkan  keterampilan membaca pada siswa harus mengetahui letak kesulitan  membaca  siswa,  terutama  bagi siswa  yang  baru  mulai  membaca.  Karena siswa  memiliki  kesulitan  yang  berbeda-beda dan  kemungkinan  siswa  yang  satu  akan mengalami  kesulitan  yang  berbeda  dengan siswa lainnya. Adapula faktor yang menyebabkan kesulitan membaca yaitu faktor internal  terdiri  dari  faktor  fisiologis  dan faktor intelektual.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  dilaksanakan  selama satu  bulan  dengan  menggunakan  metode deskriptif  kualitatif,  yaitu  mendeskripsikan bentuk  kesulitan  dan  faktor  penyebab kesulitan belajar membaca peserta didik kelas II  yang  dilaksanan  di  SDN  Empang. Penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan suatu  langkah  penelitian  yang  menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata  dan  kalimat tertulis  atau  lisan  dari  seseorang  atau sekelompok  orang  serta  perilaku  yang  dilihat dan diamati. Populasi pada penelitian ini yaitu peserta  didik  kelas  II  SDN  Empang, sedangkan  sampelnya  adalah  3  orang  peserta
didik yang terdiri dari 2 peserta didik laki-laki dan  1  peserta  didik  perempuan.  Teknik pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  tiga  cara  yaitu  tes,    observasi dan wawancara. Analisis data pada penelitian ini  menggunakan  3  tahapan  yaitu  reduksi data,  display  data  dan  kesimpulan.  Berikut merupakan sampel pada penelitian ini :

## Tabel 1. Sampel Penelitian
No. Nama Peserta Didik Jenis Kelamin 1. HD Laki-laki 3. MA Laki-laki 4. FN Perempuan HASIL PENELITIAN DAN

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui tes membaca yang dilakukan siswa kelas II di SDN  Empang  sebanyak  3  siswa  mengalami kesulitan  membaca  permulaan  yaitu  siswa berinisial FN, HD, dan MA. Dalam penelitian menganalisis  kesulitan  membaca  permulaan yang  dialami  oleh  siswa  kelas  II  adalah kemampuan  membaca  mengenal  huruf,  dan kemampuan  membaca  suku  kata.  Berikut  ini kesulitan  membaca  permulaan  yang  dialami siswa oleh kelima siswa tersebut antara lain:

## Mengenal Huruf
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui tes  membaca  yang  dilakukan  peneliti  dan mengetahui bahwa ketiga siswa dengan inisial FN,  HD,  dan  MA  memiliki  kesulitan membaca yang berbeda-beda. Dalam mengenal  huruf  terdiri  dari  kemampuan membaca  huruf  vokal  dan  kemampuan membaca  huruf  konsonan.  Jenis  kesulitan atau  gangguan  yang  dialami  siswa  adalah membedakan  huruf vokal bunyi yang
bentuknya  hampir  sama  seperti  huruf  o (kapital)  dengan  huruf  q  (kapital),  huruf  t (kapital) dengann huruf y (kapital), dan huruf m  (kapital)  dengan  huruf  w  (kapital). Kesulitan  dalam  membaca  huruf  konsonan diantaranya  huruf  yang  bentuknya  mirip seperti  huruf  konsonan  b  (kecil)  dengan  d (kecil)  huruf  konsonan  p  (kecil)  dengan  q (kecil),  dan  huruf  konsonan  u  (kecil)  dengan v (kecil).
Kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa disebutkan  karena  siswa  memiliki  daya  ingat yang rendah sehingga ketika membaca huruf- huruf  vokal  yang  memiliki  kemiripan  bentuk maka  siswa  akan  sulit  membedakan  huruf tersebut sehingga  sering keliru  dalam membaca.  Hal  tersebut  juga  karena  siswa memiliki tingkat konsentrasi yang rendah.

## Membaca Suku Kata
Kesulitan siswa dalam membaca suku kata  diantaranya  siswa  belum  sepenuhnya mengetahui  huruf  alphabet,  dan  masih  keliru dengan bentuk huruf yang hampir sama maka sangat berpengaruh pada kemampuan membaca  suku  kata  ini.  Kesulitan  yang dialami  oleh  ketiga  siswa  yang  inisial  FN, HD,  dan  MA  memiliki  kesulitan  yang berbeda-beda.  Pada  membaca  suku  kata  ini terdiri  dari  2  suku  kata,  3  suku  kata,  dan  4 suku  kata.  Dimana  pada  hasil  observasi  tes membaca bagian 2 suku kata seperti kata “du- lu”  dibaca  menjadi  “bu-lu”,  kata  “bu-ku” menjadi  “du-ku”,  selanjutnya  bagian  3  suku kata  seperti  kata  “me-re-ka”  dibaca  menjadi “ne-ra-ka”,  kata  “ke-na-pa”  dibaca  menjadi “ke-la-pa”,  untuk  bagian  4  suku  kata  tidak bisa  membaca  hanya  bisa  mengeja  suku  kata saja.
Kesulitan  yang  dialami  oleh  siswa disebutkan  karena  siswa  memiliki  daya  ingat yang  rendah  sehingga  ketika  membaca  suku
Reineta Dwi Octavia 1 , Fajar Nugraha 2 , Riga Zahara Nurani 3 : Analisis Kesulitan Membaca Permulaan Pada Siswa Kelas II di Sekolah Dasar
kata.  Menurut  Cahyani  (dalam  Ulfa  dkk, 2017)  mengatakan  bahwa  siswa  kurang mengenali  huruf,  penggantian,  belum  bisa merangkai  huruf  menjadi  suku  kata  maupun kata.  Kesulitan  dalam  membaca  suku  kata karena  dimana  anak  tidak  memahami  kata sehingga hanya menebak saja.
Faktor Penyebab Kesulitan
Belajar

## Membaca
Berdasarkan  hasil  observasi  melalui tes membaca yang dilakukan siswa kelas II di SDN  Empang  sebanyak  3  siswa  mengalami kesulitan  membaca  permulaan  yaitu  siswa berinisial FN, HD, dan MA. Dalam penelitian menganalisis  faktor  penyebab  membaca permulaan  yang  dialami  oleh  siswa  kelas  II adalah  faktor  internal  terdiri  dari  faktor fisiologis  dan  faktor  intelektual.  Berikut  ini faktor  penyebab  kesulitan  membaca  siswa antara lain:

## Faktor Fisiologis
Menurut  Oktadiana  (2019)  anak  yang mengalami kesulitan membaca karena fisiknya  mudah  lelah,  mengantuk  dan  pusing sehingga membuat daya konsentrasinya cepat hilang  dan  penglihatan  atau  pendengaran siswa tersebut kurang jelas sehingga membuat siswa merasa kesulitan untuk belajar membaca.
Faktor  fisiologis  yang  dimana  faktor ini  mencangkup  pada  diri  siswa  itu  sendiri melalui  penglihatan,  pendengaran,  kondisi fisik  seperti  sering  terjadi  kelelahan,  pusing, serta  belum  berkembangnya  kemampuan siswa  dalam  membedakan  huruf,  dan  kata. Dari hasil penelitian yang ditemukan dilapangan 2 orang siswa yang berinisial  HD dan MA disebabkan karena kondisi fisik yang ada  dalam  diri  siswa  sendiri  yaitu  mudah kelelahan dan pusing ketika belajar membaca
sehingga  mengakibatkan  kesulitan  untuk mengingat huruf yang telah dibaca. Dikonfirmasi  dengan  hasil  wawancara  siswa bahwa  pada  saat  pembelajaran  berlangsung juga  siswa  HD  dan  siswa  MA  mempunyai perasaan biasa saja ketika sedang belajar.

## Faktor Intelektual
Menurut  Pramesti  (2018)  faktor  yang mempengaruhi  kesulitan  membaca  adalah faktor intelektual, faktor ini mencakup tingkat kecerdasan  anak  yaitu  kemampuan  siswa yang  rendah  dibanding  dengan  teman- temannya  sehingga  siswa  tersebut  lamban dalam  membaca  dan  mengalami  kesulitan dalam mengikuti kegiatan pembelajaran.
Berdasarkan  hasil  pengumpulan  data dari  hasil  observasi  melalui  tes  membaca, dikonfirmasikan kembali dengan hasil informasi  melalui  wawancara  dengan  guru, dan siswa. Subjek penelitian ini 3 orang siswa disebabkan  oleh  faktor  intelektual,  dari  hasil penelitian  melalui  hasil  observasi  siswa  yang berinisial  FN,  HD,  dan  MA  memiliki  tingkat kecerdasan  yang  masih  rendah  untuk  daya tangkap  dan  daya  ingat  yang  rendah  akan mengalami kesulitan memabaca, hal ini dlihat pada  saat  tes  membaca  yang  dilakukan berulangkali melakukan pengajaran tes membaca. Dikonfirmasi dengan hasil wawancara  bersama  guru  kelas  bahwa  jika siswa  yang  berkesulitan  belajar  membaca tingkat  kecerdasannya  rendah  maka  akan terjadi proses keterlambatan dalam membaca.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang dilakukan peneliti mengenai analisis kesulitan membaca  dan  faktor  penyebab  membaca permulaan  pada  siswa  kelas  II  di  SDN Empang dapat disimpulkan sebagai berikut:
Kesulitan  membaca  permulaan  pada siswa  kelas  2  yang  terjadi  di  SDN  Empang dapat didefinisikan bahwa dari 3 orang siswa yang  memiliki  kesulitan  membaca,  hal  ini terjadi pada saat tes membaca siswa kesulitan mengenal  huruf,  membedakan  bentuk  huruf yang  mirip,  menggabungkan  huruf  menjadi kata,  serta  salah  dalam  pengucapan  dengan menggantikan huruf.
Dari  beberapa  kesulitan  tersebut terdapat  faktor  yang  menyebabkan  siswa SDN  Empang  mengalami  kesulitan  dalam membaca permulaan, faktor tersebut diantaranya  adalah  faktor  internal  terdiri  dari faktor  fisiologis  dan  faktor  intelektual,  inilah yang menyebabkan kesulitan-kesulitan membaca yang dialami siswa.

## DAFTAR RUJUKAN
Fitria, Pramesti. 2018. Analisis Faktor-Faktor
Penghambat Membaca Permulaan
pada  Siswa  Kelas  1  SD. Jurnal  Ilmiah
Sekolah Dasar. Vol. 2 (3), hal 283-289.
Oktadiani,  Bella.  2019. Analisis  Kesulitan
Belajar  Membaca  Permulaan  Siswa Kelas  II  Pada  Mata  Pelajaran  Bahasa
Indonesia  Di  Madrasah  Ibtidaiyah
Munawariyah Palembang. Jurnal
Ilmiah PGMI. Vol. 5 (2), hal 108-236. Pratiwi,  M.I.  2017. Analisis  Kesulitan  Siswa Dalam  Membaca  Permulaan  Di  Kelas Satu  Sekolah  Dasar .  Jurnal  Kajian Teori  dan  Praktik  Pendidikan.  Vol.  3
(1), hal. 67-76.
Tarigan,  Henry  Guntur.  2018. Membaca sebagai Suatu Keterampilan
Berbahasa. Bandung: Angkasa.
Ulfa,  Ghullam,  dkk.  2017. Bentuk-bentuk kesalahan  membaca  permulaan  siswa SD  kelas  rendah. Jurnal  ilmiah  pgsd,
4(1): 149-157.
Zubaidah,  E.  2013. Kesulitan  Membaca Permulaan  Pada  Anak  Diagnosa  Dan
Cara Mengatasinya .
Yogyakarta:
Universitas Negeri Yogyakarta.