Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam e-ISSN: 2775-2933 Volume 4, Issue. 1, 2023, pp. 12-27

## Manajemen Strategik Gerakan Sekolah Menyenangkan Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
Purwaningsih 1 , Imam Mawardi 2 , Nurodin Usman 3
1,2,3 Universitas Muhammadiyah Magelang Indonesia e-mail: purwa363@gmail.com, mawardirazal@ummgl.ac.id, nurodinusman2000@ummgl.ac.id
ABSTRACT. Research Objectives :(1) To find out the strategic management planning of the fun school movement in realizing the Pancasila student profile; (2) To find out the strategic management process of the fun school movement in realizing the Pancasila Student profile; (3) To compile a strategic management evaluation of the fun school movement in realizing the Pancasila Student profile. The method used is descriptive, with data obtained through interviews, a document  study,  and  observation.  The  results  of  the  study  show  that  the  strategic  management  of  the  fun  school movement in realizing the Pancasila student profile is carried out in three stages, namely: planning, implementation and evaluation. Strategic management planning is carried out superiorly by identifying opportunities and threats from outside as well as strengths and weaknesses from within the school or analyzing the external and internal environment, determining the GSM strategy; Explanation of the vision, mission, and objectives that have been implemented as well as identification of short, medium and long term plans. Implementation is carried out by determining academic planning in schools including compiling and implementing programs, compiling budgets, motivating educators and education staff, allocating human resources so that the strategies that have been implemented can be implemented, and developing a school culture that supports the fun school movement strategy in realizing student profiles Pancasila. Management evaluation is carried out in three ways, namely direct evaluation of school programs or activities, evaluation of the academic field, and evaluation meetings.
Kata kunci : Strategic Management, Fun school movement, Pancasila Student Profile https://doi.org/10.31538/munaddhomah.v4i1.315
How to Cite Purwaningsih,  P.,  Mawardi,  I.,  &  Usman,  N.  (2023).  Manajemen  Strategik  Gerakan  Sekolah Menyenangkan Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Munaddhomah: Jurnal Manajemen Pendidikan Islam , 4(1), 12-27.

## PENDAHULUAN
Untuk saat ini dunia pendidikan masih menghadapi tantangan yaitu degradasi moral. Riset yang  dilakukan  KPAI  menemukan  fakta  bahwa  pada  tahun  2018  terjadi  kenaikan  kasus  pelajar tawuran di Indonesia sejumlah 1,1%. Sementara itu, berdasarkan data KPAI bahwa pada tahun 2020, banyaknya kasus bullying menambah catatan masalah anak (KPAI, 2020). Fenomena tersebut menggambarkan  bahwa  perilaku  dan  karakter  bangsa  yang  menyimpang  marak  terjadi  sehingga perlu diciptakan kesadaran untuk menanamkan karakter. Karakter bangsa yang baik perlu dibentuk dan dibina sebagai upaya untuk meningkatkan sumber daya manusia yang baik. Oleh sebab itu, pendidikan karakter menjadi salah satu upaya yang dapat dilakukan. Salah satu pendidikan karakter adalah melalui profil Pelajar Pancasila. Profil Pelajar Pancasila telah dijadikan sebagai salah satu visi dan misi dari Kementrian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia saat ini.
Setelah  peneliti  melakukan  wawancara  awal  dan  diskusi  dengan  kepala  sekolah  dan beberapa orang guru di SMK di Kabupaten Temanggung, setidaknya ada beberapa persoalan yang saat  ini  sedang  dihadapi  oleh  sekolah,  diantaranya  adalah  selama  ini  pembelajaran  belum  bisa memenuhi semua tuntutan masyarakat, terutama bidang keterampilan hidup sesuai kondisi lokal
hidup  siswa,  Materi  pembelajaran  sering  tidak  sejalan  dengan  perkembangan  dan  kebutuhan masyarakat, sehingga konsekwensinya setelah lulus sekolah siswa tidak bisa langsung menerapkan teori yang didapatkan dari sekolah. Kebutuhan masyarakat belum bisa diwujudkan sepenuhnya oleh lembaga pendidikan. Di antara indikator masalah ini adalah lulusan lembaga pendidikan belum siap pakai karena hanya menguasai teori, miskin keterampilan, serta rendahnya motivasi dan prestasi belajar menjadi masalah yang harus diupayakan solusinya. Motivasi belajar yang rendah biasanya menyebabkan  prestasi  belajar  yang  rendah  pula.  Salah  satu  sebab  motivasi  yang  rendah  untuk mengikuti  pembelajaran  di  sekolah  karena  sekolah  tidak  memiliki  daya  tarik  bagi  peserta  didik. Sekolah  semestinya  seperti  yang  digagas  oleh  Ki  Hadjar  Dewantoro  sebagai  taman  yang menyenangkan.
Peneliti percaya bahwa perlu adanya tranformasi sebuah model sekolah yang fokusnya pada promosi well-being anak-anak untuk mewujudkan profil Pelajar Pancasila, sehingga Indonesia perlu memiliki  platform  bagaimana  sebuah  sekolah  dapat  memperluas  perannya  tidak  hanya meningkatkan  akademik  namun  meningkatkan  kesehatan  mental  anak  -  anak  berdasarkan  cara pandang dan kondisi masyarakat Indonesia yang berbeda dengan bangsa dan budaya lain.  Profil pelajar Pancasila ini dicetuskan sebagai pedoman untuk pendidikan Indonesia. Tidak hanya untuk kebijakan pendidikan di tingkat nasional saja, akan tetapi diharapkan juga menjadi pegangan untuk para pendidik, dalam membangun karakter anak di ruang belajar yang lebih kecil
Dibutuhkan sebuah konsep yang mampu menjawab tantangan zaman, salah satunya dengan penciptaan ekosistem pendidikan ramah anak dan menyenangkan. Gerakan sekolah menyenangkan (GSM)  adalah  gerakan  ‘merdeka  belajar’  untuk  menciptakan  budaya  belajar  yang  kritis,  kreatif, mandiri dan menyenangkan di sekolah. Gerakan ini berupaya membangun kesadaran para guru, kepala sekolah, dan pemangku kebijakan pendidikan dalam merancang sekolah sebagai tempat yang menyenangkan untuk belajar. gerakan ini dapat terlaksana dengan maksimal apabila terjalin kerja sama yang kuat antara guru, peserta didik, serta orang tua. Melalui tiga komponen tersebut, Gerakan sekolah menyenangkan diharapkan dapat menjadi salah satu solusi untuk membangun lingkungan pembelajaran yang menyenangkan dan efektif (Ratnaningrum, 2020).
Manajamen strategik merupakan alternatif pilihan menjawab tantangan yang terjadi dalam masyarakat  untuk  mewujudkan  pelajar  Indonesia  sebagai  pelajar  sepanjang  hayat  yang  memiliki kompetensi  global  dan  berperilaku  sesuai  dengan  nilai-nilai  Pancasila,  dengan  enam  ciri  utama: beriman,  bertakwa  kepada  Tuhan  YME,  dan  berakhlak  mulia,  berkebinekaan  global,  bergotong royong,  mandiri,  bernalar  kritis,  dan  kreatif.  Manajemen  strategik  sebagai  kegiatan  yang  harus dilakukan oleh manajemen puncak bersama personil secara terus menerus, dan merupakan siklus yang  mampu  melahirkan  keputusan  untuk  memahami  relevansi  kebutuhan  organisasi  dengan kebutuhan lingkungan. Dalam konteks masa kini, melalui manajemen strategik, pimpinan puncak dalam  suatu  organisasi  terutama  organisasi  pendidikan,  harus  mampu  merumuskan  dan menentukan  strategik  organisasi  yang  tepat  sehingga  organisasi  yang  bersangkutan  tidak  hanya mampu  mempertahankan  eksistensinya,  akan  tetapi  tangguh  melakukan  penyesuaian  dan perubahan  yang  diperlukan  sehingga  organisasi  semakin  meningkat  efektivitas  dan produktivitasnya. Dengan menggunakan manajemen strategik yang tepat maka sekolah akan dapat mewujudkan tujuan pendidikan yang diharapkan. Dan sebaliknya apabila sekolah tidak menerapkan manajemen strategik maka sekolah tersebut tidak akan dapat mencapai tujuan dalam peningkatan mutu  pendidikan.  Berdasarkan  hal  tersebut  manajemen  strategik  sangatlah  penting  yang  harus dimiliki oleh sebuah organisasi pendidikan yaitu sekolah.
Dalam  rangka  mewujudkan  hal  tersebut  perlu  disusun  sebuah  gerakan  sekolah menyenangkan (GSM) di SMK Pusat Keunggulan di Kabupaten Temanggung agar menjadi sekolah yang mampu memberi ruang otonomi lahirnya berbagai keunikan sehingga potensi/talenta peserta didik dapat berkembang menjadi dirinya sendiri, sesuai versi terbaik mereka yang memiliki budaya belajar yang kritis, kreatif, mandiri dan menyenangkan serta menunjukkan karakter dan kompetensi yang diharapkan dan menguatkan nilai-nilai luhur Pancasila sehingga mereka lebih siap menghadapi berbagai tantangan perubahan yang tidak menentu.  Sedangkan fokus dari penelitian ini adalah: “Manajemen strategik gerakan sekolah me nyenangkan di SMK Pusat Keunggulan se-Kabupaten Temanggung dalam mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.

## METODE PENELITIAN
Metode  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  metode  deskriptif  yang  dilakukan dengan cara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta- fakta, sifat serta hubungan fenomena yang di selidiki, data diperoleh melalui wawancara, studi dokumen serta observasi di sekolah yang bisa  mendukung.  Penelitian  yang  digunakan  adalah  kualitatif.  Sedangkan  pendekatan  penelitian yang  digunakan  adalah  penelitian  deskriptif  kualitatif.  Obyek  penelitian  ini  adalah  SMK  Pusat Keunggulan  di  Kabupaten  Temanggung  yaitu  SMK  Negeri  1  Temanggung  dan  SMK  Negeri Tembarak. Rumusan masalah dalam penelitian ini: 1) Bagaimana perencanaan strategik gerakan sekolah menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila di SMK Pusat Keunggulan se- Kabupaten Temanggung? 2) Bagaimana proses pelaksanaan manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan  dalam  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  SMK  Pusat  Keunggulan  se- Kabupaten  Temanggung?  3)  Bagaimana  evaluasi  manajemen  strategik  gerakan  sekolah menyenangkan  dalam  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila  di  SMK  Pusat  Keunggulan  se- Kabupaten Temanggung?

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil
Perencanaan Manajemen Strategik GSM dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila.
Perencanaan strategik di SMKN 1 Temanggung dilakukan melalui beberapa kegiatan antara lain: Mengidentifikasi peluang dan ancaman dari luar serta kekuatan dan kelemahan dari dalam. Dalam  memutuskan  sesuatu  yang  mendasar  tersebut  kepala  sekolah  SMKN  1  Temanggung melakukan berbagai tahapan diantaranya analisis lingkungan internal.
Tabel 1 Hasil Identidikasi dan Analisis Lingkungan SMK Negeri 1 Temanggung Tahun 2022
Kekuatan Kelemahan a. Sumber  daya  manusia  (guru,  staf,  dan  siswa) yang  dapat  mendukung  peningkatan  kinerja sekolah.
b. Memiliki  fasilitas  pendidikan  yang  mumpuni untuk  mewujudkan  visi,  misi,  dan  tujuan sekolah
a. Komite  sekolah  belum  optimal dalam menjalankan  perannya. b. Dalam berbagai kegiatan, kendala  yang  sering  dihadapi adalah masalah anggaran. Peluang Ancaman

## Sumber: Wawancara dengan kepala sekolah
Pelaksanaan observasi lingkungan di SMKN Tembarak menghasilkan data bahwa tahap-tahap yang dilakukan kepala sekolah melalui analisis lingkungan internal dan analisis lingkungan eksternal. Hasil analisis tersebut dapat ditemukan sebagai berikut:
Tabel 2 Hasil Identifikasi dan Analisis Lingkungan SMK Negeri Tembarak Tahun 2022
Kekuatan Kelemahan Internal 1. Letak geografis sekolah yang strategis  (akses  transportasi, jaringan listrik dan internet) 2. Kualifikasi pendidikan semua  guru  berkualifikasi pendidkan  S1  dan  S  2  dan besertifikat pendidik. 3. Peserta  didik  banyak  (926 siswa) 4. Memiliki  kemitraan  kuat dengan  beberpa  dunia  kerja standar nasional dan internasional. 1. Belum  semua  guru produktif memenuhi standar industri
2. Belum  semua  ruang praktek  dan  peralatan praktik belum standar
3. Belum  memiliki  kelas industri  dan  teaching factory 4. Belum memiliki LSP P1 Peluang Ancaman 1. Mendapat  dukungan  penuh dari pemerintah dan masyarakat  dalam  berbagai program dan kegiatan sekolah. 2. Adanya program guru penggerak dan sekolah penggerak 3. Program  wajib  belajar  12 tahun 4. Industri  di  Temanggung berstandar  nasional  dan multinasional  dengan  upah yang memadai 5. Adanya hubungan kerja sama yang baik terhadap stakeholder, dunia  usaha  dan perguruan tinggi. 1. Tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi  yang  begitu pesat. 2. Tuntutan kualifikasi pendidikan untuk tenaga  pendidik/guru yang semakin tinggi.
a. Mendapat  dukungan  penuh  dari  pemerintah dan  masyarakat  dalam  berbagai  program  dan kegiatan sekolah.
b. Adanya hubungan kerja sama yang
baik terhadap stakeholder, dunia usaha dan perguruan tinggi.
a. Tuntutan  perkembangan  ilmu pengetahuan dan teknologi yang begitu pesat.
b. Tuntutan  kualifikasi  pendidikan untuk  tenaga  pendidik/guru yang semakin tinggi.
Eksternal Strategi SO:Pakai kekuatan untuk memanfaatkan peluang Melakukan  pemberdayaan guru  dan  tenaga  Pendidikan untuk kinerja unggul Strategi WO: (Tanggulangi kelemahan dengan memanfaatkan peluang) Memberikan pelatihan kepada  guru  dan  tenaga pendidikan  untuk  menjadi guru dan tenaga pendidikan

## Sumber : Dokumen Peta jalan SMK Negeri Tembarak tahun 2022
Untuk  menentukan  alternatif  terbaik  dalam  mencapai  tujuan  pada  proses  perencanaan adalah pemilihan strategi. Dengan mempertimbangkan analisis yang telah dilakukan sebelumnya, kepala SMK Negeri 1 Temanggung bersama tim merumuskan strategi untuk dikembangkan sebagai jalan terbaik dalam meningkatkan kualitas output yang sesuai dengan visi dan tujuan sekolah. Untuk meningkatkan kualitas output yang sesuai dengan visi dan tujuan sekolah, strategi yang dipilih oleh kepala  sekolah  dan  TIM  adalah  sebagai  berikut  Strategi  Program  Unggulan  Adiwiyata  mandiri, SMK  Rujukan,  SMK  Revitalisasi,  SMK  COECenter  Of  Excellence,  SMK  Pusat  Keunggulan, Strategi  Program  Kurikulum,  Kesiswaan,  OSIS  dan  Ekstrakurikuler,  Sarana  Prasarana,  Humas, Peningkatan Profesionalisme SDM dan kebijakan mutu.
Proses  perencanaan  strategi  yang  dilakukan  oleh  SMK  Negeri  Tembarak  dengan memgidentifikasi  daftar  kekuatan  serta  kelemahan.  Dengan  mempertimbangkan  analisis  yang dilakukan sebelumnya, kepala SMK Negeri Tembarak bersama Tim merumuskan strategi  untuk dikembangkan sebagai jalan terbaik dalam meningkatkan kualitas lulusan yang sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah. Strategi yang dipilih oleh SMK Tembarak bersama dengan TIM adalah sebagai  berikut  strategi  program  kesiswaan,  program  unggulan  akdemik  dan  non  akademik, kurikulum, sarpras,  strategi peningkatan kualitas tenaga pendidik dan tenaga kependidikan.

## Pelaksanaan Manajemen Strategik GSM dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila
Pelaksanaan/  implementasi  strategi  adalah  proses  manajemen  mewujudkan  strateginya dalam bentuk program, prosedur, anggaran serta pengembangan strategi dalam bentuk Tindakan. Implementasi strategi merupakan wujud nyata dari strategi yang telah dirumuskan. Hal tersebut diwujudkan  melalui  tindakan  pengembangan  dan  pelaksanaan  program  sekolah.  Pelaksanaan strategik di SMK Negeri 1 Temanggung diawali dengan pembentukan koordinator program dan sosialisasi program. Dalam mempersiapkan program di SMK Negeri 1 Temanggung, kepala sekolah melakukan rapat kerja untuk menunjuk/ membentuk koordinator dan penanggung jawab program. Hal ini dilakukan agar pelaksanaan program dapat berjalan sesuai dengan tujuan. Dengan adanya pembentukan penanggung jawab akan mempermudah dalam melakukan evaluasi program. SMK Negeri 1 Temanggung memiliki 3 program layanan, yaitu kelas industri, kelas kewirausahaaan dan pembimbingan LKS.
Sedangkan pelaksanaan strategi yang dilaksanakan di SMK Negeri Tembarak merupakan wujud  nyata  dari  strategi  yang  telah  dirumuskan.  Hal  tersebut  diwujudkan  melalui  tindakan pengembangan  dan  pelaksanaan  program  sekolah.  Implementasi  strategi  pertama  melalui pengelolaan sekolah dengan pembagian tugas tenaga pendidik dan kependidikan sesuai dengan job descriptionnya . Gambaran SMK Negeri Tembarak dalam melaksanakan program-progamnya adalah sebagai berikut: pembentukan struktur penanggung jawab program, sosialisasi rencana kegiatan dan program sekolah, program kesiswaan, program kurikulum

## Evaluasi Strategik GSM Dalam Mewujudkan Profil Pelajar Pancasila
Komponen terakhir dari manajemen strategis adalah evaluasi dan pemantauan kemajuan sekolah kearah sasaran strategisnya. Evaluasi strategik yang dilaksanakan di SMKN 1 Temanggung adalah  melalui  pengamatan  langsung  jalannya  programkegiatan  di  sekolah  dan  melalui  laporan pertanggungjawaban setiap programkegiatan, hal ini dilakukan untuk mencermati serta memahami apakah strategi yang sudah diformulasikan dan diterapkan pada lembaga pendidikan atau sekolah sudah  berjalan  sesuai  dengan  yang  diharapkan  atau  sebaliknya.  Evaluasi  strategik  perspektif pendidikan di SMKN 1 Temanggung juga memiliki berbagai tujuan, prinsip, ruang lingkup, urgensi, dan langkah-langkah dalam melaksanakan evaluasi antara lain supervisi program kegiatan sekolah supervisi  klinis,  supervisi  tata  usaha,  supervisi  kesiswaan,  supervisi  ekstrakurikuler,  supervisi laboratorium,  supervisi  perpustakaan,  supervisi  sarana  dan  prasarana,  mewajibkan  penyerahan laporan  setiap  kegiatan,  Sedangkan  ruang  lingkup  evaluasi  strategik  di  SMK  Negeri  Tembarak didalamnya  terdapat  evaluasi  program  pengajaran  dan  evaluasi  proses  pelaksanaan  pengajaran. evaluasi yang dilakukan SMKN Tembarak tidak terlepas dari perencanaanya dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila di sekolah. Evaluasi ini fokus pada program-program yang telah dijalankan dalam mempersiapakn perwujudan profil pelajar Pancasila.Kegiatan rutin berkala yang dilakukan Kepala Sekolah SMKN Tembarak adalah supervisi dan evaluasi akhir pekan.

## PEMBAHASAN

## Analisis Manajemen Strategik
Manajemen  strategik  merupakan  sebuah  rancangan  pelaksanaan  kegiatan  yang  tersusun secara  sistematis  untuk  dapat  mencapai  tujuan  tertentu.  Pelaksanaan  manajemen  strategik  yang sistematis dalam suatu perusahaan dapat meningkatkan hasil kinerja perusahaan (Widayanto, 2020). Perusahaan memerlukan sebuah manajemen untuk mengatur sistem yang ada di dalamnya, sehingga akan lebih terstruktur. Sedangkan Susanto (2014) mengatakan manajemen strategis adalah suatu proses  untuk  menentukan  arah  dan  tjuan  organisasi  dalam  jangka  panjang  beserta  pemilihan metode untuk mencapainya melalui pengembangan formulasi strategi dan implementasinya yang terencana dan sistematis.
SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak merupakan dua satuan pendidikan dengan  jenjang  SMK  di  Kabupaten  Temanggung,  Propinsi  Jawa  Tengah.  Dalam  menjalankan kegiatannya kedua sekolah ini sama-sama berada di bawah naungan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Kedua  sekolah tersebut sudah mampu menarik minat masyarakat. Berkat prestasi- prestasi yang telah diraih, jumlah lulusan yang diterima di perusahaan besar serta jumlah lulusan yang diterima di perguruan tinggi meningkat, serta adanya program-program unggulan di kedua sekolah tersebut, setiap tahun antusias masyarakat untuk mendaftarkan anaknya pada kedua SMK tersebut meningkat.
Terjadinya  pergantian  kepala  sekolah  dalam  beberapa  periode  mampu  membawa  kedua sekolah  yaitu  SMK  Negeri  Temanggung  dan  SMK  Negeri  Tembarak  lebih  dikenal  masyarakat khususnya  di  Kabupaten  Temanggung  dengan  berbagai  prestasinya.  Untuk  terus  menjaga kepercayaan masyarakat terhadap kedua sekolah tersebut, SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak menerapkan berbagai strategi untuk memberikan arahan dalam mencetak lulusan yang berorientasi masa depan. Strategi yang dilakukan oleh SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri  Tembarak  sesuai  dengan  model  manajemen  strategik  J.  David  Hunger  dan  Thomas  L. Wheelen, Menurutnya dalam perencanaan strategis memiliki beberapa elemen dasar yaitu melalui
interaksi  pengamatan  lingkungan,  perumusan  strategi,  implementasi  strategi,  serta  evaluasi  dan pengendalian.
Manajemen strategik dapat terwujud dalam suatu sekolah apabila sekolah tersebut secara konsisten menerapkan segala sesuatu yang telah direncanakan dengan matang. Dalam bagian ini penulis akan menjelaskan pembahasan sebagai hasil penelitian di SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK  Negeri  Tembarak,  ditinjau  dari  segi  perencanaan,  pelaksanaan,  dan  evaluasi  manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila.

## Perencanaan manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila
Perencanaan  strategik  merupakan  salah  satu  peranan  manajemen  yang  paling kritis, perumusan tujuan dan strategi organisasi yang baik dan jelas akan lebih dapat memberikan arah dan pedoman bagi organisasinya. Tahapan yang dilakukan oleh SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak dalam melakukan perencanaan strategi  adalah sebagai berikut:
1) Analisis Lingkungan
Sekolah merupakan sebuah  organisasi yang memberikan pelayanan publik dalam bidang pendidikan. Sehingga mau tidak mau, sekolah akan berhadapan dengan lingkungan internal dan eksternal.  Berdasarkan  hasil  wawancara  dan  observasi,  pengamatan  lingkungan  internal  yang dilakukan oleh kepala SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak terdapat persamaan, yaitu  diawali  dengan  mempelajari  manajemen  yang  dilakukan  oleh  kepemimpinan  sebelumnya. Dengan mempelajari manajemen yang dilakukan kepala sekolah sebelumnya, dapat memberikan informasi  kepada  kepala  sekolah  tentang  tingkat  keberhasilan  atau  kegagalan  kepemimpinan sebelumnya.  Dari  informasi  tersebut,  akan  dijadikan  bahan  acuan  pertama  dalam  menganalisis lingkungan  internal  sekolah.  Analisis  lingkungan  merupakan  serangkaian  gambaran  kondisi lingkungan organisasi yang meliputi lingkungan internal dan eksternal (Irani et al., 2014).
Tujuan  kegiataan  analisis  lingkungan  adalah  untuk  mengenali  kekuatan  dan  kelemahan internal  organisasi  serta  memahami  peluang  dan  tantangan  lingkungan  eksternal  organisasi. Sehingga organisasi dapat mengantisipasi perubahan- perubahan di masa yang akan datang. Dengan menggunakan informasi dari hasil analisis tersebut lembaga pendidikan lebih berkemampuan untuk mengambil langkah-langkah dalam jangka panjang. Teori tersebut mendukung pada hasil penelitian dilapangan  bahwa  perencanaan  sekolah  yang  dilakukan  meliputi:  pelibatan  seluruh stakeholder, perencanaan  anggaran,  pengembangan  tujuan  sekolah,  perencanaan  sarana  dan  prasarana, perencanaan  hasil  kebijakan,  dan  perencanaan  pembuatan  jadwal  kegiatan  sekolah.  Hal  ini dilakukan  supaya  kegiatan  perencanaan  yang  sudah  dibuat  harus  dapat  memberikan  jawaban terhadap konsep pertanyaan yang sudah dirumuskan dalam enam pertanyaan, yaitu: apa, mengapa, dimana, kapan, siapa dan bagaimana.
Perencanaan yang melibatkan stakeholder sekolah terdiri dari semua guru atau pendidik dan tenaga  kependidikan,  komite  sekolah,  orang  tua/  wali  siswa  dan  siswa.  Hal  ini  sesuai  yang dikemukakan oleh Sugiyono (2018) bahwa dalam lingkup perencanaan meliputi jumlah, kualifikasi dan  kompetensi  sumber  daya  manusia  yang  diperlukan  dalam  suatu  organisasi.  peluang  dan ancaman yang kemungkinan dihadapi oleh masing-masing sekolah.

## Lingkungan Internal
SMK Negeri 1 Temanggung memiliki sumber daya yang memadai. Saat ini, jumlah guru yang ada sebanyak 80 orang. Dari 10 orang tersebut sudah menempuh pendidikan Strata 2 (S2) dan beberapa diantaranya juga masih proses dalam menyelesaikan pendidikan S2. Jumlah tersebut sudah
mampu memenuhi kebutuhan guru di SMK Negeri 1 Temanggung. Sumber daya guru yang dimiliki SMK  Negeri  1  Temanggung  jugu  sudah  terlatih  dengan  baik  sehingga  memiliki  kinerja  tinggi. Sumber  daya  lain  yang  dimiliki  oleh  SMK  Negeri  1  Temanggung  adalah  fasilitas  sekolah  yang memadai sehingga tidak hanya mendukung proses pembelajaran, tetapi juga pengembangan potensi siswa sesuai dengan minat dan bakatnya.Sedangkan kelemahan yang dimiliki oleh SMK Negeri 1 Temanggung adalah peran komite yang kurang maksimal dikarenakan dalam beberapa rapat atau pertemuan beberapa anggota terkadang tidak hadir. Di sisi lain, terhambatnya pelaksanaan kegiatan atau program yang berkaitan dengan anggaran terkadang menjadi penghambat. Namun, sejauh ini SMK Negeri 1 Temanggung mampu mengatasi masalah yang dihadapi.
SMK Negeri Tembarak memiliki sumber daya yang terbilang belum memadai sepenuhnya. Hal  tersebut  dikarenakan  jumlah  guru  sebanyak  63  orang  masih  belum  memenuhi  kebutuhan tenaga  pendidik.  Sehingga  masih  ditemui  guru  yang  mengajar  tidak  sesuai  dengan  bidang keahliannya. Dari segi fisik dan kondisi sarana dan prasarana, SMK Negeri Tembarak terbilang cukup layak untuk mendukung sarana dan prasarana, hanya membutuhkan perhatian khusus pada beberapa  sektor.  Untuk  dapat  membangun  sebuah  sistem  pendidikan  yang  diminati  oleh masyarakat  kunci  utamanya  adalah  sekolah  harus  memiliki  sumber  daya  manusia  (SDM)  yang berkualitas. Agar bisa memiliki SDM yang berkualitas, maka sekolah harus melakukan berbagai upaya dan strategi dalam mengelola dan mengembangkan SDM yang tersedia tersebut semaksimal mungkin, mulai dari merekrut, memberdayakan, sampai memanfaatkan. Kiranya hal tersebut yang perlu diperhatikan oleh SMK Negeri Tembarak dalam menangani masalah sumber daya manusia yang  dihadapi.  sumber  daya  manusia  yang  ada  belum  memenuhi  kebutuhan  dan  kurangnya pelatihan yang diberikan. Karena faktor kemajuan suatu organisasi salah satunya ditentukan oleh kualitas SDMnya.

## Lingkungan Eksternal
Lingkungan  eksternal  merupakan  elemen-elemen  yang  mempunyai  pengaruh  pada organisasi dan akan terkena dampak dari organisasi tersebut. Analisis lingkungan eksternal yang dilakukan di SMK Negeri 1 Temanggung adalah dengan melihat lingkungan geografis, lingkungan politik pendidikan, dan lingkungan ekonomi pendidikan. Sedangkan analisis lingkungan eksternal yang  dilakukan  SMK  Negeri  Tembarak  meliputi  lingkungan  geografis,  lingkungan  budaya,  dan lingkungan politik pendidikan.
Lingkungan sosial budaya sekitar sekolah mendukung peningkatan program sekolah dalam mengembangkan potensi, minat, dan bakat siswa dalam bidang seni dan olahraga. Hal tersebut memberikan dampak pada pencapaian prestasi siswa SMK Negeri Tembarak dalam bidang seni dan olahraga yang pada akhirnya memberikan ciri khas pada sekolah. Berdasarkan hasil wawancara dan  observasi  menunjukkan  bahwa  proses  perencanaan  manajemen  strategik  di  SMK  Negeri Tembarak dapat disimpulkan bahwa upaya meningkatkan prestasi akademis siswa dimulai dengan perumusan bersama tujuan sekolah, kemudian dirangkai dengan analisis SWOT. Sedang menurut pernyataan wakil kepala sekolah bidang kesiswaan bapak Budi Subagyo, S.Pd menyatakan bahwa analisis SWOT terlebih dahulu dilaksanakan kemudian hasil analisis digunakan untuk penerapan strateginya. Maka dapat ditarik kesimpulan setelah menganalisis lingkungan internal dan eksternal di SMK Negeri Tembarak, proses manajemen strategik dibidang kesiswaan baru dapat dilakukan. Hasil penelitian dilapangan bahwa SMK Negeri Tembarak melakukan analisis lingkungan internal meliputi kekuatan dan kelemahan, sedanngkan analisis lingkungan eksternal meliputi peluang dan ancaman. Analisis lingkungan SMK Negeri Tembarak dilakukan dengan analisis SWOT sehingga dapat mempermudah menentukan kebijakan. Analisis tentang kekuatan ( strengths ) dan kelemahan
( weaknessess ) internal, serta peluang ( opportunities ) dan ancaman ( threats ) eksternal, dilakukan terhadap masing masing Aspek Link and Match (8+i) dan Aspek Pendukungnya.
Kekuatan dari SMK Negeri Tembarak antara lain: 1) Letak geografis sekolah yang strategis (akses transportasi, jaringan listrik dan internet); 2) Kualifikasi pendidikan semua guru berkualifikasi pendidkan S1 dan S 2 dan besertifikat pendidik; 3) Peserta didik berjumlah banyak terdiri dari 926 siswa.; 4) Memiliki kemitraan kuat dengan beberapa dunia kerja standar nasional dan multinasional. Dari beberapa kekuatan ini sehingga dapat menunjang terhadap peningkatan mutu pendidikan dan prestasi  yang  diaraih.  Kelemahan  dari  SMK  Negeri  Tembarak  dari  segi  tenaga  pendidik  dan kependidikan belum semua guru memenuhi kualifikasi atau memenuhi standar industri. Selain itu belum semua ruang praktek dan peralatan praktik sesuai standar; Belum memiliki kelas industri dan teaching factory dan belum memiliki LSP P1.
Perencanaan  dalam  penerapan  gerakan  sekolah  menyenangkan  sebagai  penguatan  profil pelajar Pancasila utamanya adalah program kebijakan yang khusus dilakukan untuk mencapai visi sekolah.  Visi  SMK  Negeri  1  Temanggung  yaitu  1)  Menyiapkan  sumber  daya  pendidikan  yang berkualitas dan bermanfaat bagi pengembangan potensi peserta didik; 2) Menyelenggarakan Proses Pembelajaran  yang  Berorientasi  Pada  Peserta  Didik  dan  Penguasaan  Kompetensi;  3)  Proses membentuk Profesional; 4) Membangun lulusan berjiwa Wirausaha yang mandiri; 5) Membentuk lulusan  yang  berkepribadian  Nasional;  6)  Mewujudkan  iklim  akademis  yang  berwawasan lingkungan.
Perencanaan  dalam  bidang  sarana  dan  prasarana  dalam  melaksanakan  gerakan  sekolah menyenangkan sebagai penguatan profil pelajar Pancasila adalah ruang kelas, halaman sekolah, atau taman, perangkat media pembelajaran elektronik, alat peraga, pojok baca dan ruang terbuka lainnya. Ruang kelas yang bersih, rapi, dan nyaman membuat siswa betah disekolah. Dilengkapi dengan pojok baca yang menambah semangat siswa berliterasi. Pembuatan ruang kelas dan pojok baca direncanakan dengan meminta dukungan dari orang tua/ wali siswa.

## Perumusan Strategi
Analisis kekuatan, kelemahan, ancaman, dan peluang yang dilakukan kedua sekolah tersebut tujuannya  adalah  untuk  menentukan  strategi  dalam  meningkatkan  kualitas  lulusan  yang  sesuai dengan visi, misi dan tujuan sekolah. Sebelumnya, visi, misi, dan tujuan sekolah yang disusun SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak merupakan hasil revisi dari visi, misi, dan tujuan sekolah  yang  dirumuskan  oleh  kepemimpinan  sebelumnya,  dengan  mempertimbangkan  hasil analisis lingkungan yang telah dilakukan. Hal tersebut sesuai dengan teori J. David Hunger dan Thomas L. Wheelen, dimana identifikasi faktor-faktor tersebut dapat membantu merencanakan masa depan sebuah organisasi. Berdasarkan hasil analisis, strategi yang dipilih oleh SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri 1 Tembarak adalah melalui strategi program unggulan yang dimiliki masing-masing sekolah, strategi pengembangan program atau kegiatan pada program kerja wakil kepala masing-masing bidang (kurikulum, kesiswaan, humas, dan sarana prasarana), dan strategi pengembangan kualitas sumber daya manusia yang dimiliki.
Pelaksanaan  manajemen  strategik  gerakan  sekolah  menyenangkan  dalam  mewujudkan profil pelajar pancasila di SMK PK Se-Kabupaten Temanggung
Setelah strategi utama dan sasaran jangka panjang ditetapkan, maka proses selanjutnya yang tidak  kalah  penting  adalah  mengimplementasikan  strategi  dalam  bentuk  tindakan.  Hal  ini dikarenakan  manajemen  strategik  adalah  proses  yang  berkesinambungan.  Di  mulai  dengan perumusan strategi, dilanjutkan dengan pelaksanaan dan kemudian bergerak ke arah peninjauan kembali  dan  penyempurnaan  strategi.  Implementasi  strategi  adalah  adalah  proses  dimana
manajemen mewujudkan strategi dan kebijakan dalam tindakan melalui pengembangan program, anggaran, dan prosedur ( J. David Hunger & Thomas L. Wheelen, 2012) Dalam tahap ini, hal-hal yang telah dirumuskan pada perencanaan perlu diterjemahkan dengan baik agar bisa dipahami oleh seluruh elemen organisasi karena dalam implementasi strategi membutuhkan koordinasi di antara banyak  individu.  Pada  tahap  ini,  keahlian  dalam  memimpin  organisasi  sangat  diperlukan  untuk memotivasi berjalannya program yang telah dirumuskan.
Menurut Nudin (2020) kegiatan pengorganisasian dimulai dengan pembentukan divisi kerja yang menjelaskan secara rinci wewenang dan tugas atau job description and job distribution pada setiap divisi. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi bahwa pengorganisasian manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan di SMK Negeri 1 Temanggung sama seperti struktur  organisasi sekolah dan sesuai dengan prosedur yang ada. Struktur organisasi yang dimiliki memiliki kejelasan dan terstruktur. Hal ini sesuai dengan yang dikemukakan oleh Andang (2019) bahwa pelaksanaan fungsi  organisasi  dapat  memanfaatkan  struktur  yang  sudah  dibentuk  dalam  organisasi,  artinya deskripsi tugas yang akan dibagikan adalah berdasarkan tugas dan fungsi struktur yang ada dalam suatu  organisasi.  Dalam  melaksanakan  program-programnya  SMK  Negeri  1  Temanggung  dan SMK  Negeri  Tembarak  berfokus  pada  beberapa  hal  antara  lain:  Membentuk  Struktur Penanggungjawab/Koordinator Program
Untuk menjamin kesuksesan dalam pelaksanakan strategi yang telah dirumuskan, kepala sekolah  sebagai  manajer  puncak  memerlukan  bantuan  dari  para  guru  dan  staf.  Pemilihan  dan penempatan  orang-orang  yang  tepat  pada  struktur      organisasi      akan        membuka        peluang suksesnya program/kegiatan. Pembentukan struktur penanggungjawab/koordinator program juga akan mempermudah mengontrol pada tahapan evaluasi. Struktur penanggungjawab/koordinator yang dibentuk SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak memanfaatkan dari sumber daya  guru  yang  ada.  SMK  Negeri  1  Temanggung  membentuk  struktur  koordinator  atau penanggungjawab  program  melalui  rapat  kerja.  Dengan  memperhatikan  berbagai  pertimbangan dan masukan dari anggota rapat, koordinator/penanggungjawab untuk program-program unggulan (pelayanan  Kelas  wirausaha,  Kelas  Olimpiade,  Pendidikan  Karakter,  dan  Adiwiayata),  program MGMP,  perpustakaan,  dan  laboratorium,  termasuk  di  dalamnya  pembina  ekstrakurikuler.  SMK Negeri  Tembarak  menunjuk  beberapa  guru  sebagai  koordinator  dan  pembina  masing-masing program dan kegiatan intra maupun ekstrakurikuler.
Dalam  kegiatan  implementasi  strategik  pengorganisasian  sumber  daya  manusia  di  SMK Negeri  1  Temanggung  melibatkan semua  guru  dan  tenaga  kependidikan  yang  memadai.  Proses pengorganisasian di SMK Negeri Tembarak dilaksanakan dengan penentuan, pengelompokan, dan pengaturan  berbagai  macam  aktivitas  yang  diperlukan  untuk  mencapai  tujuan,  menempatkan orang-  orang  pada  setiap  aktivitas  yang  dimaksud,  menyediakan  alat-alat  yang  diperlukan, menetapkan   kewenangan   yang   secara   relatif didelegasikan kepada setiap individu yang akan melakukan aktivitas- aktivitas tersebut. Implementasi strategi menurut Hunger dan Wheelen adalah proses  dimana  manajemen  mewujudkan  strategi  dan  kebijakan  dalam  tindakan  melalui pengembangan  program,  anggaran  dan  prosedur.  Lebih  lanjut  dijelaskan  bahwa  proses implementasi strategi mungkin meliputi perubahan budaya secara menyeluruh, struktur dan atau sistem manajemen dari organisasi secara keseluruhan (David, 2010).
Agar proses implementasi program ini bisa berjalan sesuai dengan apa yang diharapkan, harus ada sistem controlling yang tepat. Top leader harus mampu melaksanakan peran ini dengan sebaik mungkin dan dibarengi dengan pelaksanaan pembinaan yang didasarkan dari hasil catatan yang diperoleh selama melaksanakan fungsi controlling (Rachmat, 2014). Oleh karena itu, sebagai
seorang manajer, ada dua tugas besar yang diemban dalam implementasi strategi yakni; tugas yang pertama adalah proses implementasi strategi ini benar-benar dikelola dengan sebaik mungkin agar apa yang telah diformulasikan sebelumnya bisa terlaksana dengan baik dan sesuai dengan harapan bersama, tugas yang kedua adalah memanfaatkan semua sumber daya yang ada baik sumber daya manusia maupun sumber daya non manusia untuk mendukung terlaksana semua formulasi strategi yang telah ditetapkan.

## Evaluasi Manajemen Strategik Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila di SMK PK se-Kabupaten Temanggung.
Langkah  terakhir  dalam  proses  manajemen  strategi  adalah  mengevaluasi  hasil.  Evaluasi adalah egiatan yang melalui aktivitas-aktivitas yang dilakukan oleh sekolah dan hasil kinerja yang diinginkan.  Para  manajer  disemua  level  menggunakan  informasi  hasil  kinerja  untuk  melakukan tindakan perbaikan dan memecahkan masalah. Fungsi pengawasan dalam manajemen adalah proses memastikan bahwa semua yang dijalankan telah sesuai dengan acuan yang sudah direncanakan. Dengan strategi ini, seorang manajer dapat mengetahui berbagai macam kendala yang di hadapi saat  proses  implementasi  strategi  berjalan.  Jika  proses  ini  dilakukan  secara  berkala,  maka implementasi strategi akan berjalan sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai. karena strategi evaluasi juga dapat meminimalisir kesalahan-kesalahan atau  problematika dalam implementasi strategi yang telah diformulasikan.
Dalam hal ini evaluasi yang dilakukan oleh SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak tidak terlepas dari perencanaanya dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila. Evaluasi ini fokus pada program-program yang telah dijalankan. Seperti pernyataan dari Akdon (2016) yang menyatakan  bahwa  fokus  utama  dalam  evaluasi  strategi  adalah  pengukuran  dan  penciptaan mekanisme umpan balik yang efektif. Pengukuran kinerja merupakan tahap yang penting untuk melihat  dan  mengevaluasi  capaian  atau  hasil  pekerjaan  yang  telah  dilakukan  organisasi  untuk mencapai tujuan yang menjadi sasaran pekerjaan tersebut.
Pengawasan atau controlling manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan di SMK Negeri 1 Temanggung dilakukan secara rutin berkala. Berdasarkan hasil wawancara dengan kepala sekolah, guru dan komite bahwa pengawasan terhadap pelaksanaan gerakan sekolah menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila yang dilakukan di SMK Negeri 1 Temanggung yaitu dalam bentuk pemantauan / monitoring dan evaluasi. Pengawasan ini dilakukan dari pihak internal dan eksternal sekolah. Pengawasan dari pihak internal dilakukan oleh ibu Aster Aswiny,S.Pd, M.Pd selaku  kepala  sekolah.  Dalam  hal  ini  kepala  sekolah  memantau,  memonitor,  mengontrol,  dan mengevaluasi secara rutin dan berkala.
Kegiatan pengawasan yang berupa monitoring dan evaluasai dilakukan melalui pengamatan dan  pembimbingan  secara  langsung,  melihat  kendala-kendala  yang  dihadapi  dalam  pelaksanaan program,  mengidentifikasi  masalah  yang  ada  kemudian  mencari  solusi  permasalahan  tersebut, mengumpulkan  dan  menganalisis  data  yang  ditemukan  dilapangan.  Hal  ini  dilakukan  untuk menyusun rekomendasi terkait perbaikan pelaksanaan program yang akan datang.
Pengontrolan  pelaksanaan  gerakan  sekolah  menyenangkan  dalam  mewujudkan  profil pelajar. Pancasila tidak hanya dilakukan kepada peserta didik saja, namun juga perilaku dan sikap pendidik  dan  tenaga  kependidikan  dalam  hal  memberikan  keteladanan  kepada  peserta  didik. Sedangkan  pengawasan  dari  eksternal  sekolah  juga  dilakukan  oleh  pengawas  dimana  pengawas mempunyai tugas, tanggung jawab dan wewenang secara penuh untuk   melakukan pengawasan pendidikan di sekolah dengan melaksanakan penilaian dan pembinaan dari segi teknis pendidikan
dan administrasi pada satuan pendidikan tertentu dan sekaligus berfungsi sebagai mitra guru dan kepala sekolah, inovator, konselor, motivator, kolaborator, dan asesor.
Hasil dari manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan untuk mewujudkan profil pelajar Pancasila di SMK Negeri 1 Temanggung terlaksana dengan sangat baik. Proses pengelolaan manajemen yang terdiri dari perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengawasan terhadap sumber daya manusia, sumber daya keuangan, sumber daya material, sumber daya metode, sumber daya sarana prasarana, sumber daya hasil, dan sumber daya waktu terlaksana dengan sangat baik. Tujuan sekolah yang tertuang dalam visi “Menjadi Sekolah Unggul Berwawasan Lingkungan yang Menghasilkan Lulusan Profesional, Mandiri, Berkepribadian Nasional dan Mampu Bersaing di Era Global “, pemilik 2.130 siswa dengan 60 rombel ini, dapat tercapai secara efektif dan efisien. Dalam  manajemen  strategi,  untuk  menentukan  apakah  pelaksanaan  strategi  yang  telah dirumuskan  terlaksana  sesuai  dengan  perencanaan  atau  tidak,  maka  diperlukan  pengawasan, membuat  penelitian  dan  memerlukan  umpan  balik  untuk  memberikan  masukan.  Dalam  hal  ini evaluasi  yang  dilakukan  SMK  Negeri  Tembarak  tidak  terlepas  dari  perencanaanya  dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila di sekolah. Evaluasi ini fokus pada program-program yang telah dijalankan dalam mempersiapakn perwujudan profil pelajar Pancasila.
Berdasarkan hasil wawancara kegiatan rutin berkala yang dilakukan Kepala Sekolah SMK Negeri  Tembarak  adalah  supervisi  dan  evaluasi  akhir  pekan.  Supervisi  yang  dilakukan  di  SMK Negeri  Tembarak  merupakan  pengawasan  pada  program  sekolah  melalui  pengamatan  langsung terhadap proses berlangsungnya kegiatan. Pengawasan langsung terhadap program-program yang berjalan merupakan langkah yang dianggap tepat dalam mengevaluasi kegiatan pelaksanaan gerakan sekolah menyenangkan. Melalui pengawasan langsung kepala sekolah dapat melihat sejauh mana perkembangan  program-program  tersebut.  Melalui  pengawasan  langsung  tersebut  juga  dapat diketahui secara langsung kendala atau hambatan yang dihadapi supaya dapat segera menemukan cara penyelesainnya. Melalaui pengawasan langsung terhadap seluruh program atau kegiatan, segala kendala  yang  ditemui  dalam  pelaksanaan  program  atau  kegiatan  akan  cepat  terindentifikasi  dan dicarikan  solusinya  sehingga  dapat  menjadi feedback atau  umpan  balik  pelaksanaan  program berikutnya.
Kegiatan  rutin  berkala  lainnya  adalah  evaluasi  akhir  pekan  yang  dilakukan  dalam  hal pemberian bintang kebaikan. Kegiatan ini merupakan bentuk pengawasan kepala sekolah terhadap pelaksanaan program dengan pemberian apresiasi dan umpan balik kepada peserta didik. Peserta didik  diberikan  penghargaan  atas  kebaikan  yang  telah  dilakukannya.  Pembuatan  laporan pelaksanaan  kegiatan  di  SMK  Negeri  Tembarak  dilaksanakan  dalam  seluruh  kegiatan  yang dilakukan baik oleh penanggung jawab atau koordinator dari pihak guru maupun siswa. Tujuan pelaksanaan laporan ini supaya mendapatkan informasi mengenai jalannya kegiatan sekolah yang telah diselenggarakan, kepala sekolah dapat melihat sejauh mana kegiatan yang sudah berjalan sesuai dengan tujuan sekolah. Laporan yang telah disusun memberikan informasi terkait kegiatan atau program  yang  telah  selesai  dilaksanakan  atau  berjalan  dalam  periode  tertentu.  Dalam  informasi tersebut seharusnya tidak hanya memberikan infiormasi tentang manfaat atau kelancaran kegiatan sekolah tetapi juga berisi tentang kritikan atau hal hal yang menjadi kendala dalam pelaksanaan kegiatan.
Hasil dari manajemen strategik gerakan sekolah menyenangkan dalam mewujudkan profil pelajar  Pancasila  di  SMK  Negeri  Tembarak  terlaksana  dengan  baik.  Hal  ini  dibuktikan  dengan serangkaian  penetapan  atau  penentuan  formulasi  arah,  metode,  kebijakan,  tujuan,  dan  berbagai aspek lain dalam manajemen sekolah untuk memastikan implementasi dan aktualisasi manajemen
sekolah dapat terlaksana dengan baik dan sesui dengan kebutuhan yang diinginkan. Tujuan sekolah yang tertuang dalam visi sekolah yaitu “menjadi pusat pelayanan masyarakat untuk menyiapkan tenaga kerja tingkat menengah yang profesional, berjiwa wirausaha, berwawasan lingkungan, dan berdaya saing d i era global” dapat tercapai secara efektif dan efisien.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah SMK Negeri 1 Temanggung beserta seluruh  stakeholder  telah  melaksanakan  pengamatan    lingkungan  dengan  cara  menganalisis kekuatan, kelemahan, peluang dan ancaman yang ada disekolah sehingga kekuatan dan peluang dapat ditingkatkan sedangkan ancaman dan kelemahan dapat diminimalisir atau dapat dihilangkan. Hal  ini  sudah  sesuai  dengan  konsep  perencanaan  yang  ada  dalam  QS.  Al  Hasyr  ayat  18  yang berbunyi:
ٰٓ  ي اَهُّيَا َٰٓنْيِذَّلا اوُنَم ا اوُقَّتا َٰٰٓاللّ ْٰٓرُظْنَتْل َو ٰٓ سْفَن اَّم ْٰٓتَمَّدَق ٰٓ  دَغِل اوُقَّتا َو َٰٰٓاللّ َّٰٓنِا  ۗ َٰٰٓاللّ ٰٓ رْيِبَخ اَمِب  ۗ َٰٓن ْوُلَمْعَت Yang artinya: Wahai orang-orang yang beriman, bertaqwalah kepada Allah dan hendaklah setiap orang memperhatikan apa yang telah diperbuatnya untuk hari esok (akhirat), dan bertakwalah kepada Allah. Sunggu, Allah Maha teliti terhadap apa yang kamu kerjakan.
Dari ayat tersebut dapat diambil kesimpulan bahwa Allah SWT menyuruh kita sebagai umat manusia untuk membuat rencana masa depan, begitu juga dengan sebuah perusahaan atau sebuah sekolah.  Sekolah  hendaknya  menyiapkan  serta  membuat  perencanaan  berupa  visi,  misi  serta penyusunan anggaran untuk kegiatan kedepan.
Perencanaan manajemen strategik di dua sekolah ini dilaksanakan secara matang bekerja sama  mewujudkan  serta  mensosialisasikan  gerakan  sekolah  menyenangkan  dalam  mewujudkan profil pelajar Pancasila baik dilingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat sekitar dengan menyelenggarakan berbagai macam kegiatan social misalnya jumat bersih dilingkungan secara rutin. Langkah kedua dari tahapan manajemen strategik adalah perumusan strategis yang meliputi visi, misi,  tujuan,  strategi  dan  kebijakan  sekolah.hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah SMK  Negeri  1  Temanggung  dan  Kepala  sekolah  SMK  Negeri  Tembarak  beserta  seluruh stakeholder  telah  melakukan  tahapan  perumusan  strategi  dengan  membentuk  tim  pengembang sekolah dalam merumuskan visi, misi, tujuan, strategi dan kebijakan sekolah.
Visi dan misi yang disusun oleh SMK Negeri 1 Temanggung dan SMK Negeri Tembarak ini  dapat  memberikan  gambaran  kepada  masyarakat  umumnya  dan  khususnya  warga  sekolah mengenai  cita-cita  yang  ingin  dicapai  sekolah  dimasa  depan  dan  upaya  yang  akan  dilaksanakan untuk mewujudkan visi tersebut. Langkah ketiga dari manajemen strategik adalah implementasi strategi  yang  meliputi:  program  anggaran  dan  prosedur.  Program  adalah  langkah-langkah  yang diperlukan  untuk  menyelesaikan  perencanaan,  anggaran  adalah  program  yang  dinyatakan  dalam bentuk  satuan  uang,  dan  prosedur  adalah  langkah-langkah  atau  teknik  yang  berurutan  untuk menggambarkan secara rinci bagaimana sebuah kegiatan diselesaikan.
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  kepala  sekolah  SMK  Negeri  1  Temanggung  dan Kepala  sekolah  SMK  Negeri  Tembarak  beserta  seluruh stakeholder telah  melakukan  tahapan implementasi strategi. Pada tahapan ini kepala sekolah bekerjasama dengan para wakasek, guru, komite sekolah menyusun rencana kerja sekolah untuk satu tahun ke depan, dalam program kerja disusun berbagai macam agenda kegiatan beserta anggarannya,bahkan apabila ada program yang menggunakan sumber dana dari orang tua maka pihak sekolah selalu berkoordinasi dengan komite sekolah. Mengenai pengelolaan anggaran, kepala sekolah selalu bersikap transparan sehingga pihak- pihak yang berkepentingan dapat mengakses dengan mudah. Kepala sekolah beserta tim dalam
menggunakan anggaran berazaskan skala prioritas sesuai dengan visi,misi, dan tujuan sekolah yang ingin dicapai.
Evaluasi dan pengendalian dari suatu program merupakan hal yang penting untuk melihat apakah  program  yang  telah  direncanakan  mencapai  tujuan  atau  belum.  Hasil  penelitian menunjukkan bahwa kepala sekolah SMK Negeri 1 Temanggung dan Kepala sekolah SMK Negeri Tembarak beserta seluruh stakeholder telah melakukan tahapan evaluasi dan pengendalian. Kegiatan evaluasi  dan  pengendalian  bisa  dilakukan  oleh  pihak  internal  maupun  pihak  eksternal.  Untuk kegiatan evaluasi dari pihak eksternal bisa dilakukan oleh pengawas, Dinas Pendidikan Propinsi bahkan  dari  Lembaga  Swadaya  Masyarakat  (LSM).  Dalam  kegiatan  evaluasi  sekolah  bisa menggunakan  perangkat  Evaluasi  Diri  Sekolah  (EDS)  sehingga  akan  dapat  terlihat  program- program yang belum tercapai dan sudah tercapai.

## KESIMPULAN
Perencanaan  manajemen  strategik  gerakan  sekolah  menyenangkan  dalam  mewujudkan profil  pelajar  Pancasila  dilaksanakan  dengan  melibatkan  semua stakeholder dalam  setiap  tahapan manajemen  strategik.  Dalam  merumuskan  strategi,  merencanakan  strategi  dan  mengevaluasi strategi, semua unsur di SMK Pusat Keunggulan harus terlibat di dalamnya, karena dengan adanya keterlibatan  seluruh stakeholder akan  mempermudah  dalam  mewujudkan  profil  pelajar  Pancasila. Adapun pelaksanaan strategi yang dilakukan dalam mewujudkan profil pelajar Pancasila dengan menjabarkan  serta  melaksanakan  semua  strategi  yang  telah  dirumuskan  dalam  bentuk  kegiatan- kegiatan terprogram dan terukur. Tahapan terakhir pelaksanaan manajemen strategik ini dilakukan evaluasi srtategi yang digunakan adalah melalui tiga cara yaitu melalui: evaluasi langsung terhadap program atau kegiatan supervise sekolah, evaluasi bidang akademik dan rapat evaluasi.
Selain  itu  ada  beberapa  strategi  yang  harus  menjadi  perhatian  khusus  semua  lembaga pendidikan  di  Kabupaten  Temanggung  terutama  SMK  yaitu  pengembangan  kurikulum, peningkatan  sumberdaya  manusia  dan  sarana  prasarana,  peningkatan  prestasi  peserta  didik  dan membangun citra lembaga pendidikan. Keberadaan sumber daya manusia yang masih muda dan berkualitas serta adanya anggaran biaya yang cukup dipastikan dapat membantu mewujudkan profil pelajar Pancasila di lembaga pendidikan.

## REFERENSI
Akdon. (2007). Strategic Management for Educational Management (Manajemen Strategik untuk Manajemen Pendidikan) , Bandung: Alfabeta, cet. 2. Arikunto, S. (2016). Prosedur penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: Rineka Cipta.
Candra,  T.  Novi  Poespita.  (2017).  Konsep  Sekolah  Menyenangkan:  Pendekatan  Holistik Pendidikan  Karakter  di  Sekolah  Indonesia. in  Seminar  Nasional  Pendidikan  Dasar  2017 . Program Studi PGSD Universitas Flores.
David, Fred R. (2014). Manajemen Strategis Berdasarkan Konsep, Jakarta, Salemba empat.
Departemen Agama RI. (2016). Qur’an Tajwid dan Terjemahannya . Magfirah Pustaka, Jakarta .hal 415.
Dermawan, Oki. (2020). Manajemen strategik dalam peningkatan kualitas pendidikan di sekolah menengah atas negeri 1 metro lampung. 4(1). Journal of Islamic education management. Universitas islam raden
intan lampung.
https://www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/jiem/article/view/6828
Dewi, Desila Purnama. (2019). Manajemen Sumber Daya Manusia. Pamulang: UNPAM PRESS.
Ghasya,  D.A.V.  (2018).  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  dan  Ramah  Anak  (GSMRA)  sebagai Wujud Rekonstruksi Pelaksanaan Pendidikan pada Jenjang Sekolah Dasa r . Prosiding Seminar Nasional  Pendidikan  Dasar  2018 .  STKIP  Bina  Bangsa  Getsempena,  hal  227, https://repository.stkipgetsempena.ac.id/handle/698 .
Ismail, Shalahudi, Suhana, Suhana, Zakiyah, Qiqi. (2021). Analisis kebijakan penguatan pendidikan karakter dalam mewujudkan pelajar pancasila di sekolah. 2(1). Jurnal Manajemen Pendidikan dan Ilmu Sosial (JMPIS. UIN Bandung . https://www.dinastirev.org/JMPIS/article/view/388 Juliani, Jehan Asarina dan Adolf Bastian.(2021).Pendidikan karakter sebagai upaya wujudkan pelajar Pancasila. Prosiding Seminar Nasional, Program Pascasarjana(PPS ).Universitas PGRI Palembang. https://jurnal.univpgripalembang.ac.id/index.php/Prosidingpps/article/view/5621
Kasmawati. (2018). Sumber Daya Manusia, Sebagai Sumber Keunggulan Kompetitif. Jurnal Idaarah . 2 (2). Desember 2018.
KEMENDIKBUD, S. P. K. (2021). MERDEKA BELAJAR : Episode Kedelapan.
Kholili,  Ahmad  nurdin  dan  Syarief  Fajarudin.  (2020).  Manajemen  Strategik  Peningkatan  Mutu Lembaga Pendidikan Muhammadiyah di Kabupaten Gunungkidul. 8(1). Jurnal Akuntabilitas manajemen
pendidikan, Universitas Muhammadiyah Yokyakarta . https://journal.uny.ac.id/index.php/jamp/article/view/31630
Kurniawan,  Heru.  (2016). Sekolah  Kreatif  Sekolah  Kehidupan  Yang  Menyenangkan  Untuk  Anak. Yogyakarta: Ar-Ruzz Media
Mangkunegara,  Prabu.  (2017). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  Perusahaan ,  Cet.  ke-2,  Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Mutohar  (2013).  Manajemen  Mutu  Sekolah. Strategi  Peningkatan  Mutu  dan  Daya  Saing  Lembaga Pendidikan Islam. Y ogyakarta. Ar-Ruz Media.
Nudin,  Burhan,  Prayesti  Tyas,  Suratiningsih,  dan  Wahyu  Dwi  Novianty.(2020).  Manajemen Gerakan Sekolah Menyenangkan dalam Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) di SD Negeri Buayan Kebumen. 5 (1). Manageria, Jurnal Manajemen Pendidikan Islam. Universitas Islam Indonesia. Manajemen  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  dalam  Penguatan  Pendidikan Karakter (PPK) di SD Negeri Buayan Kebumen (uin-suka.ac.id)
Nugroho, puji. (2021). Manajemen strategik sekolah berbasis boarding school dalam meningkatkan kualitas mutu pendidikan di sma al - i’tishom grabag . manajemen strategik sekolah berbasis boarding school dalam meningkatkan kualitas mutu pendidikan di sma al - i’tishom grabag - kim lib ummgl
Nudin,  B.,  Prayesti,  T.,  Suratiningsih.,  Novianty,  W.D.  (2020).    Manajemen  Gerakan  Sekolah Menyenangkan  dalam  Penguatan  Pendidikan  Karakter  (PPK)  di  SD  Negeri  Buayan Kebumen. J urnal Manajemen Pendidikan Islam . 5 (1). 95-117
Nurdiansyah, Rahmad.2019. Strategi Komunikasi Guru Dalam Menerapkan Pendidikan Karakter Terhadap  Kelas  IX  Fullday  di  SMP  Muhammadiyah  7  Medan.  1(2).  81-93. http://jurnalmahasiswa.uma.ac.id/index.php/jipikom . Nur  Rizal,  Muhammad.  (2019). Sekolah  menyenangkan:  konsep  sekolah  yang  mempromosikan  well-being berdasarkan suara anak-anak , orangtua dan guru di indonesia: grounded analisis. Jurnal Psikologi Integratif. 9(1).  2021.  Yokyakarta  :  UIN  Sunan  Kalijaga. Halaman-76-94-Sekolah- Menyenangkan-Konsep-Sekolah-yang-Mempromosikan-Well-being-Berdasarkan-Suara- Anak-Anak-Orang-Tua-dan-Guru-di-Indonesia-Grounded-Analisis.pdf (researchgate.net)
Prawirosentono, Suyadi dan Primasari, Dewi. (2014). Manajemen Stratejik dan Pengambilan Keputusan Korporasi (Strategic Management and Corporate Decision Making) . Jakarta. Bumi Aksara. hlm 289.
R. Supomo dan Eti Nurhayati. (2018). Manajemen Sumber Daya Manusia untuk Mahasiswa dan Umum. Irama Widya, Bandung.
Rachmat  Supriyanto  Sinaga,  Sri  Indarti.  Marzolina.  (2017). Pengaruh  Kepemimpinan  Dan  Motivasi Terhadap Kepuasan Kerja Dan Komitmen Organisasi, H ulu, 25(1)
Ratnaningrum,  D.  (2020).    Manajemen  Gerakan  Sekolah  Menyenangkan  (GSM)  untuk Meningkatkan  Motivasi  dan  Prestasi  Belajar. Seminar  Nasional  Pendidikan 1(1). https://jurnal.ustjogja.ac.id/index.php/semnas2020/article/view/7238
Raharjo,  Budi  sabar.  (2016).    Manajemen  sekolah  untuk  mencapai  sekolah  unggul  yang menyenangkan:  studi  kasus  di  sman  1  sleman  yogyakarta.  1(2). jurnal  Pendidikan  dan kebudayaan, universitas negeri yokyakarta, manajemen sekolah untuk mencapai sekolah unggul yang  menyenangkan:  studi  kasus  di  sman  1  sleman  yogyakarta  |  jurnal  pendidikan  dan kebudayaan (kemdikbud.go.id)
Raharjo, S. B., & Yuliana, L. (2016). Manajemen Sekolah Untuk Mencapai Sekolah Unggul Yang Menyenangkan: Studi Kasus Di Sman 1 Sleman Yogyakarta. Jurnal Pendidikan Dan Kebudayaan ,
1 (2), 203. https://doi.org/10.24832/jpnk.v1i2.769
Riadi,  Slamet,  Sukardi  &    Hakim,  Mansur  (2019).Human  resources  management  in  middle vocational school vocational state 4 Mataram. Intenational Journal of MulticulturalandMultirelegiousUnderstanding . http://dx.doi.org/10.18415/ijmmu.v6i6.1234 Rini, Sulastri Sulistyo. (2019). Pengelolaan Pembelajaran Berbasis Teaching Factory di SMK Muhammadiyah 1 Sukoharjo.
Said,  U.,  Yuswadi,  H.,  Sasongko,  Toha,  A.,  &  Puspitaningtyas,  Z.  (2017).  Contribution  of Vocational High School in Improving The Quality of Human Resource and The Partally of Government. International Journal Of Current Research , Vol9 , Issu (December), 61745 – 61750. Salman Iqbal. (2015). Employees ’ perceptions of human resource management practices and knowledge sharing behaviour Salman Iqbal . Samsul, Arifin. (2021). K onsep pelajar pancasila dalam perspektif pendidikan islam dan implikasinya terhadap penguatan  karakter  religius  di  era  milenial. Masters  thesis,  UINProf.  KH.  Saifuddin  Zuhri Purwokerto. http://repository.uinsaizu.ac.id/12178/
Schermerhorn, Jr .(2011). Organization Behavior . Ney Jersey: John Wiley & Sons 2011. Setyawan, Ignatius Roni. Manajemen Sumber Daya Manusia Strategis : Repositioning Peran, Perilaku, Plus  Kompetensi  Serta  Peran  SDM  Strategis  dalam  Buku  Paradigma  Baru  Manajemen Sumber Daya Manusia. Cet. II; Yogyakarta. 2002.
Sugiyono, (2014). Metode Penelitian kuantitatif, Kualitatif. R & D. Bandung: ALFABETA. Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Manajemen . Bandung: Alfabeta Umar, Husein. (2008). Metodologi Penelitian . Jakarta: Gramedia Pustaka Umum.
Wahyuni,  Restu.  (2017).  M enciptakan  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  bermakna  dengan  metode quantum teaching . Restu-Wahyuni_Menciptakan-Pembelajaran-Menyenangkan-dan-
Bermakna.pdf (uny.ac.id)