Implementasi Program Keagamaan dalam Membentuk Karakter Disiplin Peserta Didik di SDIT Istiqomah Lembang
The Implementation of Religious Programs in Forming the Discipline Character of Students at SDIT Istiqomah Lembang

## A Wandi
abuabyan156@gmail.com| Universitas Islam Negeri Sunan Gunung Djati bandung

## Abstrak
Penelitian ini bertujuan untuk mengungkapkan implementasi Program Keagamaan dalam upaya membentuk karakter disiplin pada peserta didik di SDIT Istiqomah Lembang dengan sub  fokus  mencakup:  (1)  perencanaan  kegiatan  program  keagamaan,  (2)  pelaksanaan program  keagamaan,  (3)  evaluasi  dampak  program  keagamaan  dalam  membentuk karakter  disiplin  yang  dilakukan  oleh  SDIT  Istiqomah  Lembang.  Penelitian  ini menggunakan pendekatan kualitatif dan metode yang dipiih adalah metode deskriptif serta mengumpulkan data-data yang berkaitan dengan Program Keberagamaan Sekolah Dasar. Hasil penelitian ini antara lain : (1) perencanaan program keagamaan cukup baik dengan terintregasikannya  ke  dalam  kegiatan  pembelajaran  dan  memiliki  badan  khusus  secara sturktural  yang merancang program keagamaan; (2) implementasi program keagamaan yang diklasifikasikan dalam bentuk kegiatan harian, bulanan dan tahunan yang didukung oleh  seluruh  komponen  sekolah;  (3)  evaluasi  kegiatan  program  keagamaan  yang  telah dilaksanakan  mempunyai  dampak  dalam  pembentukan  karakter  disiplin  kepada  peserta didik serta pengaruh lain dalam bidang akademik maupun non akademik.
Keyword: Implementasi, Program Keagamaan, Karakter Disiplin
Volume 05 No. 02, Juni - Desember 2020 p-ISSN : 2527-4082,  e-ISSN : 2622-920X

## Abstrack
this study aims to reveal the implementation of the religious program in an effort to shape the character of discipline among students at sdit istiqomah lembang with sub focus includes: (1) planning  of  religious  program  activities,  (2)  implementation  of  religious  programs,  (3) evaluating the impact of religious programs in shaping characters discipline conducted by sdit istiqomah  lembang.  this  study  uses  a  qualitative  approach  and  the  chosen  method  is  a descriptive  method  and  collects  data  related  to  the  elementary  school  religion  program.  the results of this study include: (1) religious program planning is quite good with integration into learning activities and has a structurally specialized body that designs religious programs; (2) implementation  of  religious  programs  classified  in  the  form  of  daily,  monthly  and  annual activities  supported  by  all  school  components;  (3)  evaluation  of  religious  program  activities that have been carried out has an impact in the formation of disciplinary character to students as well as other influences in the academic and non-academic fields.
Keyword: Implementation, Religious Programs, Discipline Character
PENDAHULUAN engan tantangan global saat ini, membangun
karakter  anak  didik  sungguh  bukan pekerjaan  yang  mudah.  Pengaruh perkembangan  teknologi  dan  media sudah sangat luar biasa turut
membentuk karakter putra-putri bangsa. Lembaga pendidikan hendaknya menjadi pilar utama dalam
mempersiapkan kader bangsa ini dengan  karakter-karakter  mulianya.
Dan Indonesia dengan penduduk terbesar  dunia  ke-5  saat  ini,  mayoritas penduduknya  beragama  Islam,  yang seharusnya  tampak  adalah  tampilan indah  khas  Islam.  Akan  tertapi  yang terjadi  hingga  saat  ini  sungguh  ironis, kemerosotan akhlaq, moral serta budaya negatif selalu tampak terdepan menghiasi  media  sebagaimana  kalimat
interupsi  yang  disampaikan  malaikat pada al-Quran Surat al-Baqarah ayat 30 yang tersebut diatas adalah benar,

## اوُلاَق ُكِفْسَي َو اَهيِف ُدِسْفُي  ْنَم اَهيِف ُلَعْجَتَأ
َكَل  ُسِ دَقُن َو  َكِدْمَحِب ُحِ بَسُن ُنْحَن َو َءاَمِ دلا Artinya: ”Mereka berkata,”Apakah Engkau akan  menjadikan  orang  yang  merusak  dan menumpahkan  darah  di  sana,  sedangkan kami bertasbih memuji-Mu dan mensucikan nama-Mu?”  (Departemen  Agama  RI, 2005:7).
Pendidikan agama yang syarat dengan  pembentukan  nilai-nilai  moral (pembentukan  afeksi),  menurut  Mochtar Buchori sebagaimana dikutip oleh Muhaimin  tidak  hanya  memperhatikan aspek  kognitif  semata  dari  pertumbuhan kesadaran nilai-nilai (agama), dan mengabaikan  pembinaan  aspek  afektif  dan konatif-volutif, yakni kemauan dan tekad
D
untuk mengamalkan nilai-nilai ajaran agama (Muhaimin, 2010:23).
Pengajaran agama yang berorientasi  kognitif  semata  hanyalah sekedar  pengalihan  pengetahuan  tentang agama.  Pengalihan  pengetahuan  agama memang  dapat  menghasilkan  pengetahuan dan ilmu dalam diri orang yang diajar, tetapi pengetahuan ini belum menjamin pengarahan  seseorang  untuk  hidup  sesuai dengan pengetahuan tersebut. Oleh sebab itu, pengajaran agama menghasilkan pengetahuan  hafalan  yang  melekat  di  bibir dan  hanya  mewarnai  kulit,  tetapi  tidak mampu mempengaruhi orang yang mempelajarinya (Riberu, 2001:190). Sadar akan tantangan rusaknya moral bangsa ini  sebagian  masyarakat  kita  berbondong- bondong  mengantarkan  anaknya  untuk menempuh pendidikan di selolah dasar islam dengan  harapan  akan  menerima  mata pelajaran  PAI  lebih  banyak  dari  pada  di sekolah  lain.  Keinginan  orang  tua  agar anaknya memiliki akhlak yang baik setelah mengikuti  pelajaran  agama  lebih  banyak. Tidak  sekedar  keilmuan,  PAI  di  Sekolah Dasar  Islam  Terpadu  diharapkan  berakibat lebih  baik  kepada  karakter  dan  pola  hidup peserta  didik.  Ruang  lingkup  amaliayah yang  bersumber  dari  ajaran  agama  di sekolah/madrasah, meliputi kebiasaan mengucapkan salam, memakai busana
muslim (memakai jilbab bagi siswi muslim), membaca  al-Quran  sebagai  rutinitas  awal sebelum dimulainya proses belajar mengajar, terciptanya kebiasaan shalat Dhuha, kebiasaan shalat berjamaah, budaya tawadlu‟, budaya  bersih,  budaya  toleransi  (tasamuh), budaya jujur, dan lain sebagainya. Terlebih di sekolah islam terpadu yang seluruh warganya muslim.
Dalam  usaha  mewujudkan  cita-cita besar  tersebut  di  atas  sebuah  lembaga pendidikan  di  bawah  naungan  Yayasan Pimpinan Cabang Persatuan Islam Lembang, SDIT  Istiqomah Lembang  menerapkan pembiasaan amaliyah Islam secara terprogram dan  sistematis  yang  melibatkan  berbagai elemen  sekolah  mulai  dari  kepala  sekolah, guru,  siswa,  pegawai  dan  orangtua  siswa dengan  berbagai  pembiasaan  amaliyah  Islam harian.  Sekolah  Islam  yang  sejak  berdiri sampai saat ini mempunyai berbagai prestasi baik  akademik  maupun  non  akademik  yang cukup  baik  ini,  melaksanakan  pembiasaan dari  hal-hal  terkecil  kepada  siswa  misalnya budaya mengucapkan salam, berjabat tangan, membaca  al-Quran,  shalat  Dhuha,  shalat Dhuhur  berjamaah  dan  sebagainya.  Sebagai lembaga  milik  yayasan  dengan  dukungan fasilitas yang cukup baik dan sistem tata kerja yang  sudah  terbangun  tentu  cukup  mengikat seluruh komponen sekolah untuk melaksanakan     sebuah      kegiatan       yang
dirancang  bersama  dan  diharapkan dapat  diketahui  akibatnya.  Hal  inilah yang  mengispirasi  peneliti  untuk melakukan penelitian kebiasaan
mengamalkan  amaliyah  Islam  harian di SDIT Istiqomah Lembang Kabupaten  Bandung  Barat  dengan judul “Implementasi Program Keagamaan Dalam Membentuk Karakter  Disiplin  Peserta  Didik  Di
SDIT Istiqomah Lembang“.

## METODE PENELITIAN
Desain penelitian ini menggunakan  pendekatan  kualitatif. Pendekatan kualitatif desainnya bersifat umum, dan berubah-ubah atau berkembang  sesuai  dengan  situasi  di lapangan. Sebagaimana
yang dijelaskan  oleh  Sugiyono  (2011:12) bahwa  “metode  ini  disebut  juga metode  interpretive  karena  data  hasil penelitian  lebih  berkenaan  dengan interpretasi terhadap data yang ditemukan  di  lapangan”.  Selanjutnya Putra  dan  Lisnawati  menyebutkan “desain  penelitian  kualitatif  biasanya bersifat  global,  tidak  terperinci,  tidak pasti dan sangat fleksibel” (Fikri et al., 2015: 172).
Dalam  penelitian  ini  peneliti  menggunakan metode deskriptif serta mengumpulkan data- data  yang  berkaitan  dengan  Program
Keberagamaan Sekolah Dasar. Penelitian ini dikategorikan  sebagai  penelitian  deskriptif, karena  pendekatan  yang  dilakukan  adalah melalui pendekatan kualitatif (Ibid.).

## HASIL DAN PEMBAHASAN
SDIT  Istiqomah  adalah  Sekolah Dasar Islam  yang terletak di Desa  Lembang Kecamatan  Lembang  Kabupaten  Bandung Barat.  Sekolah  ini  di  pimpin  oleh  Bpk  H. Mokhamad  Solihin,  S.Pd.  yang  menjabat sebagai Kepala Sekolah terhitung dari tahun 2009.  Pada  tahun  pelajaran  2019/2020.  Staf Kurikulum  Ma’had  bersama  Wakasek Kesiswaan  bertugas  menyusun  rencana kegiatan  Rutin  keagamaan  yang  telah  di setujui  oleh  Kepala  Sekolah  dan  pihak Yayasan  sebagai  salah  satu  upaya  untuk merealisasikan  Visi  dan  Misi  yang  telah dirumuskan. Adapun Visi, Misi,  Tujuan dan filosofi  yang  susun  oleh  sekolah  yang tercantum didalam Kurikulum.
Visi SDIT Istiqomah adalah “Menyelenggarakan  pendidikan  yang  penuh berkah”.  Untuk  mencapai  visi  tersebut dijabarkan dalam Misi berikut :
a. Berorientasi pembentukan karakter peserta  didik  yang  shaleh,  cerdas dan mandiri  berwawasan Iptek dan Imtaq.
b. Edukatif adalah layanan
pendidikan  yang  profesional  dan sistematis.
Jurnal Tarbawi| Volume 05 No 02 2020| p-ISSN : 2527-4082, e-ISSN : 2622-920X | 108
c. Rasional perpaduan kurikulum Pendidikan Nasional dan kurikulumberbasis Kepesantrenan.
d. Kalamulloh  dan  As-Sunnah  adalah pedoman  hidup  dan  contoh  Rosul yang  perludihapal  dan  diamalkan peserta  didik  dalam  kehidupan sehari-harisecara aktif dan mandiri.
e. Akhlaqul  karimah  sebagai  dasar pembiasaan prilaku peserta didik
f. Harmonis  dalam  kehidupan  peserta
didik.
Adapun  tujuan  SDIT  Istiqomah Lembang secara global disebutkan sebagai berikut :
a. Menghasilkan  peserta  didik  yang shaleh, cerdas dan mandiri
berwawasan Iptek dan Imtaq.
b. Dengan  edukatif  peserta  didik memiliki kemampuan untuk
melanjutkan  pendidikan  kejenjang yang lebih tinggi.
c. Membekali  peserta  didik  dengan pengetahuan umum dan
pengetahuan kepesantrenan.
d. Menghasilkan  peserta  didik  yang hafidz  Al-Qur’an  dan  dapat  dia amalkan sehari-hari.
e. Menghasilkan  peserta  didik  yang berakhlaqul karimah.
f. Membekali  kemampuan  peserta didik  dalam  meneladani  kehidupan Rosululloh yang harmonis.
Dalam  pelaksanaan  program keagamaan  di  SDIT  istiqomah Lembang dilakukan melalui beberapa  kegiatan  yang  terbagi sebagai berikut : 1. Rencana Program Kegiatan Keagamaan Tahun Pelajaran 2019/2020 Hasil  penelitian  yang  diperoleh mengenai perencanaan program keagamaan di SDIT Istiqomah Lembang  dalam  kegaiatan  sehari-hari dainatarnya melalui kegiatan
pembelajaran  yang  setiap  guru  wajib melakukan  persiapan  dengan  Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) yang didalamnya harus ada muatan karakter religius, disiplin dan lain-lain.
Sebagiaman  disebutkan  dalam  misi sekolah adalah Berorientasi pembentukan  karakter  peserta  didik yang  shaleh,  cerdas  dan  mandiri berwawasan Iptek dan Imtaq.
Melalui rencana pelaksanaan pembelajaran yang baik dengan diintergrasikannya  nilai-nilai  karakter di  atas  misi  sekolah  diharapkan  dapat terwujud.  Dalam  kegiatan  program keagamaan  juga  telah  direncanakan
dengan  baik  secara  mandiri  melalui program  kegiatan  keagamaan  dan terintegrasi dalam pembelajaran.
2. Implementasi  Program  Kegiatan Keagamaan  di  SDIT  Istiqomah

## Lembang
Dalam  implementasi  program kegiatan keagamaan di SDIT istiqomah Lembang  dilakukan  melalui  beberapa kegiatan yang terbagi sebagai berikut :
a. Program Kegiatan  Keagamaan Harian
Program  kegiatan  keagamaan harian  adalah  amaliyah  keagamaan yang dilakukan rutin setiap hari selama peserta  didik  berada  di  sekolah,  sejak pagi  tiba  di  sekolah  sampai  sore  hari menjelang pulang. Kegiatan keagamaan harian tersebut dapat dilihat dalam tabel berikut. No Program Keagamaan Pelaksanaan 1 Mengucapkan salam dan berjabat tangan Ketika tiba di sekolah peserta didik disambut oleh guru dan mengucapkan salam sambil berjabat tangan 2 Berdoa sebelum belajar dan dzikir pagi Sebelum KBM dimulai peserta didik dibiasakan membaca do’a sebelum belajar dan membaca dzikir pagi dibimbing oleh guru 3 Tahsin Al-Qur’an Tahsin al-quran dilaksanakan setiap pagi sebelum kegiatan belajar mengajar dilaksanakan. 4 Sholat Duha Berjama’’ah Kegatan Sholat Duha berjama’ah dilakukan Guru dan siswa disetiap mengawali kegiatan sebelum pembelajaran 5 Infak rutin Infak dilaksanakan setiap hari sebesar Rp. 500 dikoordinir oleh coordinator infaq 6 Hafalan Al-Quran (Tahfid)  Hafalan al-Quran dan Hadis pilihan dimasukkan ke dalam KBM sebagai program unggulan yayasan 7 Hafalan Hadis pilihan
8 Wudhu dengan baik
9 Shalat berjama’ah Kegiatan shalat berjamaah dilakukan guru dan siswa pada waktu shalat zuhur dan ashar
10 Kultum Kultum disampaikan setelah sholat dengan tujuan untuk pembinaan dan penanaman nilai- nilai didalam kehidupan dan memperluas pengetahuan 11 Menjaga kebersihan Menjaga kebersihan ditanamkan kepada seluruh peserta didik dan diawasi langsung selama berada di sekolah, baik di kelas, toilet,
masjid, dan lingkungan sekolah kainnya. 12 Membuang sampah pada tempatnya Seluruh peserta didik diwajibkan membuang sampah pada tempatnya yang telah disediakan, baik di dalam kelas ataupun di lingkungan sekolah yanglainnya. 13 Makan sesuai adab islami Sesudah shalat berjamaah peserta didik menuju ruang makan untuk makan berjamaah secara berkelompok dibimbing oleh wali kelas 14 Literasi islami Setiap ada waktu luang peserta didik diberi kesempatan memanfaatkan perpustakaan. Anak-anak diberi kepercayaan mengatur dan menjaga penggunaan buku-buku secara tertib
dibimbing oleh petugas perpustakaan.
15 Bicara yang baik dan benar Peserta didik tidak diperbolehkan bicara kotor atau jorok sesuai dengan adab islami 16 Symbol budaya islami Area sekolah wajib hijad, pemajangan kata
Mutiara islami, dan mading islami karya siswa
Tabel 1.1. Program Kegiatan Keagamaan Harian
b. Program Kegiatan Keagamaan

## Bulanan
Program  kegiatan  keagamaan
bulanan  adalam  kegiatan  keagamaan
yang  dilakukan  rutin  sebulan  sekali atau  beberapa  bulan  sekali.  Kegiatan keagamaan  bulanan  tersebut  dapat dilihat dalam tabel berikut.
Tabel 1.2. Program Kegiatan Keagamaan Bulanan
c. Program  Kegiatan  Keagamaan

## Tahunan
Program  kegiatan  keagamaan
tahunan  adalah  kegiatan  keagamaan
yang dilakukan rutin setiap tahun atau beberapa kali dalam setahun. Kegiatan keagamaan tahunan tersebut dapat dilihat dalam tabel berikut. No Program Keagamaan Pelaksanaan 1 Pesantren ramadhan Dilaksanakan setiap bulan ramadhan selama 3 hari atau 1 pekan. 2 Praktik Qurban Dilaksanakan setiap perayaan Hari Raya Idul Adha 3 Manasik haji dan umrah Dilaksanakan setiap perayaan Hari Raya Idul Adha 4 Wisuda Tahfidz Pelaksanaan Wisuda kepada setiap siswa/siswi yang sudah menyelesaikan hafalannya minimal 1 Juz Al-Qur’an pada acara Pelepasan siswa/siswi kelas VI 5 Bakti sosial Dilaksanakan setiap ada peristiwa bencana seperti banjir, longsor dsb. Atau mendatangi panti asuhan yatim piatu dan orang-orang yang membutuhkan di masyarakat sekitar.
Tabel 1.3. Program Kegiatan Keagamaan Tahunan
No Program Keagamaan Pelaksanaan 1 Mabit (Malam Bina Iman dan Taqwa) Dilaksanakan Dalam Waktu Setiap Dua Bulan Sekali, Dengan Di Isi Kegiatan Keagamaan seperti tadarus al-quran, tahajud berjamaah, siraman rohani, dan game islami 2 Membersihkan masjid Kegiatan bulanan untuk membersihkan masjid yang ada di lingkungan sekolah 3 Membersihkan lingkungan sekolah Kegiatan bulanan untuk membersihkan lingkungan sekolah secara bersama-sama dengan warga sekolah
3. Evaluasi Program Kegiatan Keagamaan  di  SDIT  Istiqomah Lembang Evaluasi secara umum bertujuan  untuk  mengembangkan  dan meningkatkan kualitas program
keagamaan sesuai dengan perencanaan
yang telah ditetapkan. Langkah evaluasi  ini  sangat  mutlak  untuk dilakukan sebagai pengendali. Di SDIT Istiqomah  Lembang  ini  ada  beberapa bentuk  evaluasi  kegiatan  yang  terkait secara langsung dalam kegaitan keagamaan diantaranya adalah : a. Setiap peserta didik memliki buku control harian.
Buku ini berisi tentang
laporan kegiatan harian peserta didik, baik  selama  berada  di  sekolah maupun  di  rumah.  Disatukan  dengan buku  penghubung  sekolah.  Sebagai salah  satu  bentuk  kerjasama  antara guru dengan orang tua di rumah.
b. Buku nilai harian
Penilaian  yang  dilakukan  di SDIT  Istiqomah  lebih  ditekankan kepada aktivitas harian, khusus sikap/ karakter, disamping penilaian kognitif melalui tugas mandiri atau terstruktur. Penilaian tersebut langsung dimasukkan kepada buku daftar nilai
harian  yang  sudah  disediakan  oleh para guru.
c. c. Buku nilai raport
Panilaian harian akan direkap dan  digabungkan  dengan  penilaian PTS dan PAS/PAT untuk dimasukkan ke dalam raport dan ijazah.
d. d. Sertifikat kelakukan baik
Penilaian karakter atau akhlak di  SDIT  Istiqomah  akan  diberikan juga berupa sertfikat atau penghargaan  pada  saat  kelulusan kelas VI. Sehingga sertifikat ini akan menajdi  acuan  bagi  guru  atau Lembaga  Pendidikan  pada  jenjang berikutnya.

## PENUTUP
Berdasarkan hasil temuan
penelitian  dan  pembahasan  yang  telah dilaksanakan peneliti, kesimpulan penelitian ini adalah sebagai berikut :
1. Perencanaan  program  keagamaan di  SDIT  Istiqomah Lembang mengacu  kepada  program  sekolah diantaranya: pertama, terintegrasikannya program keagamaan dengan kegiatan pembelajaran.  Hamper  setiap  mata pelajaran memasukkan dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)  yang  bermuatan  nilai-nilai
religi.  Kedua,  dalam mempertajam capaian  program  keagamaan  ini secara  structural  kelembagaan  ada
staf kurikulum kepesantrenan (Ma’had) yang merancang program
kegaiatan keagamaan harian, bulanan  dan  tahunan,  bersama
wakasek  kesiswaan  dan  seluruh civitas sekolah berusaha membangun suasana keagamaan.
2. Pelaksanaan program keagamaan di
SDIT Istiqomah Lembang mencakup  tiga  program,    yaitu  : program keagamaan
harian,
program  keagamaan  bulanan,  dan program keagamaan tahunan.
3. Evaluasi pelaksanaan program
keagamaan  di  SDIT  Istiqomah Lembang dilakukan dengan menggunakan  beberapa  instrument diantaranya  :  Buku  penghubung, Buku nilai harian, Buku raport, dan Piagam penghargaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Ahmad Tafsir, Metodologi Pengajaran Agama  Islam ,  Bandung:  Remaja
Rosda Karya, 2004.
Arikunto,  Suharsimi. Prosedur  Penelitian Suatu  pendekatan  Praktik ,  Jakarta: Rineka Cipta, 2006.
Departemen Agama RI, Mushaf Al Quran dan  Terjemah ,  Jakarta:  PT.  Al-Hadi Pelita Indonesia, 2005.
Departemen  Agama  RI, Undang-Undang dan Peraturan Pemerintah RI Tentang Pendidikan ,  Jakarta:  Fokus  Media, 2007.
Fikri,  L.  K.,  Wibisana,  W.,  &  Rahmat, M., Perkembangan  Pendidikan  Agama Islam  (Pai)  Di  Sekolah  Dasar  Tahun 1945-1966 .
J. Riberu, Pendidikan Agama dan Tata Nilai, dalam
Sindhunata (Editor),
Pendidikan;  Kegelisahan  Sepanjang Zaman , Yogyakarta: Kanisius, 2001. Muhaimin, Paradigma  Pendidikan  Islam,
Bandung: Rosdakarya, 2001.
Muhaimin, Pengembangan Kurikulum Pendidikan Agama Islam; di Sekolah. Madrasah,  dan  Perguruan  Tinggi, Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2010. Muhaimin, Rekonstruksi  Pendidikan  Islam; Dari Paradigma Pengembangan, Manajemen  kelembagaan,  Kurikulum hingga Strategi Pembelajaran , Jakarta: Raja Grafindo Persada, 2009.
Sugiyono, Metode  Penelitian  Pendidikan (Pendekatan  Kuantitatif,  Kualitatif, dan R&D) , Bandung: Alfabeta, 2015.
PKS  Humas, Buku  Panduan  Orang  Tua SDIT  Istiqomah  Tahun  Pelajaran
2019/2020 . Bandung: SDIT Istiqomah
Lembang, 2019.
PKS  Kesiswaan, Kalender  Kesiswaan
SDIT Istiqomah Lembang Tahun Pelajaran  2019/2020 ,  Bandung:
SDIT Istiqomah Lembang, 2019.
TARBAWY : Indonesian Journal of Islamic
Education,  2015,  Volume  2  Edisi  2. https://doi.org/10.17509/t.v2i2.3454 .
Diakses tanggal 28 November 2019.
Tim Perumus, Kurikulum Tingkat Satu Pendidikan (KTSP) SDIT Istiqomah Lembang Tahun
Pelajaran  2019/2020  (Dokumen
I) ,  Bandung:  SDIT  Istiqomah
Lembang, 2019.