TELAAH MEDIA ONLINE DALAM PROSES BELAJAR MENGAJAR (PBM) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)
DI ERA PANDEMI COVID-19
Oleh : Nanang Budianto 1
Muhsin 2

## ABSTRAK
Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  sekolah  masih  memerlukan  pembenahan  baik secara  teknis,  metode    pengajaran,    media    serta      yang    berkaitan    dengan  Proses  Belajar Mengajar  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  sekolah,  ketika    dunia    dihadapkan    dengan pandemi  yang  melanda. Wabah VIRUS Covid-19 memberikan dampak terhadap pembelajaran Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)  di  Sekolah  mulai  tingkat  PAUD  sampai  dengan  tingkat SMA/MA/SMK.  Kondisi  demikian    memaksa    dunia    pendidikan    melakukan    proses pembelajaran    secara  daring  ( online ).  Tujuan  penulisan  artikel  ini    untuk    mempelajari    dan memahami  penggunaan  media online dalam Proses Belajar Mengajar bidang study Pendidikan Agama  Islam  (PAI)  di  masa  Pandemi  Covid-19.  Penggunaan  media  online  di  masa  pandemi covid-19    ini  menimbulkan  berbagai   tanggapan  serta   dampak dan  perubahan sistem belajar yang dapat mempengaruhi proses Proses Belajar Mengajar (PMB) serta tingkat perkembangan peserta didik dalam merespon materi yang  disampaikan.
Kata Kunci : Penggunaan media online, Bidang Study PAI, pandemi Covid-19.

## ABSTRACT
Learning  Islamic  Religious  Education  (PAI)  in  schools  still  requires  improvement  both technically,  teaching  methods,  media  and  those  related  to  the  Islamic  Religious  Education Teaching and Learning Process (PAI) in schools, when the world is faced with a pandemic that  hits.  The  Covid-19  VIRUS  outbreak  has  an  impact  on  learning  Islamic  Religious Education (PAI) in schools starting from the PAUD level to the SMA / MA / SMK level. This condition forces the education world to carry out the learning process online (online). The purpose  of  writing  this  article  is  to  study  and  understand  the  use  of  online  media  in  the Teaching  and  Learning  Process  of  Islamic  Religious  Education  (PAI)  during  the  Covid-19 Pandemic. The use of online media during the Covid-19 pandemic caused various responses and impacts and changes in the learning system that could affect the Teaching and Learning Process (PMB) and the level of student development in responding to the material presented.
Keywords: Use of online media, Field of Study PAI, Covid-19 pandemic.
1 Dosen Tetap Yayasan IAI Al Falaha As Sunniyyah Kencong Jember.
2 Dosen Tetap Yayasan IAI Al Falaha As Sunniyyah Kencong Jember.

## A. PENDAHULUAN
Dampak dari Pandemi Covid-19 pada aspek  pendidikan  adalah  mengharuskan kegiatan belajar    mengajar    tetap  berjalan    meskipun    peserta    didik    berada    di      rumah.  Solusinya, pendidik dituntut mendesain media pembelajaran sebagai inovasi  dengan memanfaatkan media daring  ( online ).  Hal  Ini    sesuai    dengan    keputusan    Menteri    Pendidikan    dan  Kebudayaan Republik Indonesia terkait Surat Edaran Nomor 4 Tahun 2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan dalam Masa Darurat Penyebaran Covid-19.
Kondisi pandemi Covid-19 ini mengakibatkan perubahan  yang  luar  biasa,  seolah seluruh jenjang    pendidikan    'dipaksa'  bertransformasi  untuk  beradaptasi    secara    tiba-tiba  untuk melakukan  pembelajaran  dari  rumah  melalui  media  daring  ( online ).   Ini   tentu bukanlah hal yang  mudah,  karena  belum  sepenuhnya  siap.  Problematika  dunia  pendidikan yaitu belum seragamnya  proses  pembelajaran,  baik  standar  maupun    kualitas    capaian  pembelajaran  yang diinginkan.
Hal ini tentu dirasa berat oleh pendidik dan peserta didik. Terutama bagi  pendidik, dituntut kreatif dalam penyampaian materi melalui media pembelajaran daring. Ini perlu disesuaikan juga dengan jenjang pendidikan dalam kebutuhannya. Dampaknya  akan menimbulkan tekanan fisik maupun psikis (mental).
Meskipun begitu, pemikiran yang positif, kreatif dan inovatif dapat  membantu menerapkan media   pembelajaran   daring,   sehingga   menghasilkan   capaian   pembelajaran  yang tetap berkualitas.  Belajar  di  rumah  dengan  menggunakan  media  daring  mengharapkan  orang  tua sebagai role model dalam pendampingan belajar anak serta  dihadapi  dengan perubahan  sikap.
Sebagaimana firman Allah SWT
...... َّ نِا َّ َّهٰاللّ َّ َّهل َّ َُّرِّيهغُي َّ اهم َّ َّ م ْىهقِب َّ َّٰتهح ى َّ ا ْو ُرِّيهغُي َّ اهم َّ َّ ْمِهِسُفْنهاِب َّ .....
Artinya : Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri. (QS. Ar-Ra‟d: 11) 3 .

## B. PEMBAHASAN
Agama  Islam  merupakan  agama  yang  tidak  menutup  diri  dengan  pesatnya perkembangan  zaman  termasuk  teknologi,  namun  justru  agama  Islam   sangat   fleksibel
3 Alquran, 13 : 11, 2004, hal. 226.
bahkan  menganjurkan  umatnya  untuk  hidup  dinamis  dan  berkembang  menjadi  lebih  baik seiring dengan perkembangan zaman tersebut asalkan berlandaskan Iman dan Taqwa.
Berdasarkan  kefektifan teknologi  pembelajaran  di  atas  serta    dengan    keterbukaan ajaran  agama  Islam  dalam  menerima  hal-hal    yang    positif,    maka    sudah    seharusnya pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  (PAI)   di  sekolah  dapat  memanfaatkan  media  ini dan  mulai  mengubah  model  pembelajaran  yang  bersifat    konvensional    menjadi    berbasis teknologi.
Oleh  karena  itu  guru  PAI  di  sekolah  dituntut  untuk    mampu    menciptakan    inovasi teknologi  pembelajaran  yang  relevan  serta    menerapkan    model    pembelajaran    dengan pendekatan  saintifik ( scientific  approach ),  pendekatan  pembelajaran  yang berpusat  kepada siswa  ( student  center ),  pembelajaran  yang  menekankan  pada  penilaian autentik ( autentical evaluation ),    menerapkan    model    pembelajaran    penemuan    ( discovery      learning ), pembelajaran  berbasis  proyek  ( project  based  learning )  serta  pembelajaran    berbasis pemecahan masalah ( problem based learning ) 4 .
Berbagai  aplikasi  media  pembelajaran  pun  sudah  tersedia,  baik  pemerintah  maupun swasta.  Pemerintah mengeluarkan  Surat    Edaran    Menteri    Pendidikan  dan    Kebudayaan Nomor  9/2018  tentang  Pemanfaatan  Rumah  Belajar.  Pihak  swasta  pun  menyuguhkan bimbingan belajar online seperti ruang guru, Zenius,  Klassku,  Kahoot,  dan  lainnya.  Akses- akses    tersebut  dapat    dimanfaatkan  untuk  mengembangkan  pengetahuan   danwawasan. Sangat  diperlukan  peningkatan  kualitas  sumber  daya  manusia  (SDM).    Keberhasilan pembangunan negara salah satu tolak ukurnya adalah keberhasilan pendidikan.
Guru  atau  dosen  bukan  satu-satunya  tonggak  penentu.  Ini  tantangan  berat  bagi guru,  dosen,  maupun  orang  tua.  Tak  sedikit  orangtua  pun  mengeluhkan  media pembelajaran jarak jauh  melalui  daring  (internet)  ini.  Terlebih  bagi  orangtua  yang work    from    home(WFH),  harus    tetap  mendampingi    anak-anaknya,    khususnya anaknya  yang  masih  usia  dini.
Ini  mengingat   belum   meratanya   diperkenalkan   teknologi   dalam   pemanfaataan media  belajar,  seperti  laptop,  gadget,  dan  lainnya.  Terutama  anak  usia  dini  hingga  sekolah menengah  belum  merata  ketersediaan  fasilitas  teknologi  sebagai  media  belajar  mengajar  di sekolah.  Meskipun  sebagian  besar  sudah    mengenal    digital,    sisi    operasionalnya    belum diterapkan optimal dalam media pembelajaran
Selain  itu  beberapa  pendekatan    pembelajaran  dapat  dikemas  dalam  program
4 Heri Gunawan, Kurikulum  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam , Bandung :  CV. ALVABETA, 2014, hal. 76.
pembelajaran  dengan  menggunakan  media  komputer  atau  CAI  ( Computer  Assisted Instruction ), seperti: drill and practice, simulasi, problem solving, tutoial dan permainan. Pembelajaran  dengan    menggunakan    media    komputer    dinilai    tepat    karena    mempunyai beberapa  kelebihan,  yaitu:  (l)  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  siswa,  (2)  memberikan infomasi tentang kesalahan dan jumlah waktu  belajar  serta  waktu  untuk  mengerjakan  soal- soal kepada siswa,  (3)  mengatasi  kelemahan  pada  pembelajaran  kelompok,  (4)  melatih siswa untuk terampil memilih  bagian-bagian  isi  pelajaran  yang  dikehendaki,  (5)  bermanfaat bagi  siswa  yang  biasanya  kurang  dapat  mengikuti  metode  pembelajaran  konvensional,  (6) mengurangi  rasa    malu  dalam      proses      pembelajaran,      (7)      mendukung      pembelajaran individual, (8)  memungkinkan siswa untuk lebih mengenal dan  terbiasa  dengan komputer,  (9) menciptakan pembelajaran yang enjoy,  dan  (10)  komputer  merupakan  media  penyampaian pembelajaran yang efektif 5 .
Hasil  pengembangan  produk e-learning berupa      manajemen   pembelajaran    online melalui  software  aplikasi  moodle  versi  2.4    beberapa    tahun    lalu    dengan    alamat http://etkj.web.id.  Kelayakan  produk  e-learning  versi    ini    mendapatkan    penilaian    pada beberapa aspek dengan kategori baik, diantaranya; pada aspek media mendapatkan nilai 3.88 (kategori baik), pada aspek materi mendapatkan nilai 3.88 (kategori baik), dan aspek respon siswa  mendapatkan  nilai 3.64  (kategori  baik).  E-learning  dengan  pendekatan    teori  kognitif multimedia  pembelajaran  efektif  meningkatkan  hasil  belajar   siswa.   Mobilitas teknologi semakin berkembang pesat, hingga aplikasi moodle sekarang semakin progress. Pembelajaran online  dengan  inovasi  teknologi   pada      tahun   ini   menggunakan   aplikasi moodle versi 3.8.1+ yang dirilis pada 30 januari 2020 yang lalu dengan alamat http://moodle.id.uptodown.com 6 .

## 1. TEKNOLOGI PEMBELAJARAN  PAI
Pendidikan Agama Islam (PAI)  merupakan salah satu  mata  pelajaran  diberbagai jenjang  sekolah    termasuk  perguruan   tinggi  memerlukan  strategi    dan      teknik     yang efektif serta  dinamis  dalam  penyampaiannya  guna  memberikan   kemudahan   pemahaman bagi peserta didik. Salah satu pengembangan strategi dan teknik dalam pembelajaran PAI
5 Moch  Fuad  dan  Anik Ghufron, Pengembangan        Program        CAI        Dalam  Pembelajaran  PAI  Materi  Haji  Dan Umrah Untuk Siswa Sekolah Tsanawiyah . Jurnal Inovasi  Teknologi  Pendidikan,  2014, vol.  I, 2014, h. 85
6 https://www.dosenpai.com/2019/08/media-sosial-untuk-pai.html, Memanfaatkan    Media  Online    dalam Pembelajaran  PAI , diakses tanggal 15 Maret 2021.
yakni dengan inovasi teknologi pembelajaran untuk mata pelajaran PAI tersebut 7 .
Pada pendahuluan diatas telah disebutkan bahwa  Agama  Islam  ini  fleksibel,  tidak menutup  serta  membatasi  diri  dari  perkembangan  zaman.  Hal  ini  disandarkan  pada potongan sabda Rasulullah Saw sebagai berikut  :
Artinya : “ Engkau lebih mengetahui tentang urusan duniamu ”. (H.R. Muslim).
Hadits ini terdapat dalam Shahih Muslim (1366) dimasukkan ke dalam  bab  dengan  judul : “ Bab Wajib Mengikuti Perkataan Nabi Shallallahu Alaihi Wa Sallam Dalam Masalah Syari’at  Dan  Yang  Disebutkan  Nabi  Shallallahu  ‘Alaihi  Wa  Sallam  Tentang Kehidupan  Dunia  Berdasarkan  Pendapat ”,  dan  ini  merupakan  penyusunan  bab  yang sangat cermat.
Potongan  hadits  Nabi  diatas  menjelaskan  bahwa  Nabi    Muhammad    Saw    tidak membatasi  urusan  dunia  kepada  para  sahabat  dan  umatNya  selagi  urusan  dunia  itu maslahat,  terlebih  urusan  dunia  itu  adalah  untuk  meningkatkan  pembelajaran  dalam  dunia pendidikan  melalui  inovasi  teknologi.  Artinya  ini  sangat  dianjurkan  demi   kemaslahatan proses pembelajaran dalam dunia pendidikan.
Teknologi  pembelajaran  didefinisikan  sebagai    bagian    ( subset )    dari    teknologi pendidikan  dengan  alasan  bahwa  instruksi  (atau    pembelajaran)  merupakan  bagian  dari pendidikan yang bersifat terarah ( purposive ) dan terkendali ( controlled ) saja.
2. PEMBELAJARAN PAI BERBASIS  SOSIAL MEDIA ONLINE DAN WEB ( E- LEARNING )
Sebelum  merebahnya  wabah  covid-19,  penggunaan  media  online  khususnya sosial  media  pada  jejaring  internet,  facebook,  instagram  dan  website/blog  sudah sangat pesat penggunanya diberbagai belahan dunia termasuk Indonesia. Media sosial merupakan  sebuah  wadah  untuk  memudahkan  komunikasi  antar  pengguna.  Hal  ini sama  halnya  dengan  apa  yang  dituliskan  pada  situs  wikipedia  yang  menjelaskan bahwa media sosial itu adalah sebuah daring dengan para pengunjungnya bisa saling berpartisipasi,  berbagi,  dan  lain  sebagainya.  Walaupun  dengan  jarak  yang  terbilang jauh,  seseorang  akan  dapat  saling  terhubung  dengan  orang  yang  lain  dengan  waktu
7 Abdul Majid dan  Dian  Andayani, Pendidikan  Agama  Islam  Berbasis  Kompetensi: Konsep dan Implementasi Kurikulum , Bandung :  Rosdakarya, 2004, hal. 154.
yang singkat melalui media sosial. 8
Pada sebuah sumber online ( website/blog ) menyebutkan bahwa pengguna sosial media di Indonesia pada tahun 2019 adalah sebagai berikut :
Gambar.  1
Grafik Pengguna Media Sosial di Indonesia Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id ) 9
Pada    situs    tersebut    dijelaskan    bahwa  pengguna    sosial    media    di    Indonesia berjumlah 56 % pengguna aktif dari total populasi.  Ini  adalah  jumlah  yang  cukup  besar bahkan  lebih dari setengah masyarakat di Indonesia menggunakan sosial media.
Pendidikan Agama Islam (PAI)  tentu menginginkan dan mendambakan pembelajaran yang  aktif.  Pembelajaran  yang  berlandaskan  al-Quran  dan    Hadis    itu    tentu    dipandang perlu  dan wajib untuk dipelajari. Yang dikhawatirkan adalah pembelajaran PAI  ini  justru tenggelam  dengan maraknya sosial media yang kini merenggut indahnya akhtivitas peserta didik. Salah satu sosial media yang sangat banyak penggunanya adalah jejaring sosial facebook.
Facebook merupakan sebuah layanan jejaring sosial yang berpusat di California, Amerika Serikat. Hal ini dikemukakan dalam situs Wikipedia bahwa facebook adalah sebuah  layanan  sosial  media  yang  dirasa  penggunanya  sendiri  cukup  banyak. Kebanyakan  orang  akan  mempublikasikan  sesuatu  dalam  postingan  di  akun facebooknya yang biasa disebut status. Dalam rentetan waktu yang tidak terlalu lama, dalam sebuah halaman beranda facebook akan memunculkan suatu postingan terbaru
8 LPPKSP Kemdikbud, Panduan Kepala Sekolah pada masa pandemi Covid-19 , Html : Pengawas  Disdik  Kota Bandung.  Jawa Barat, 2020, hal. 15.
9 http://www.katadata.co.id, diakses tanggal 20 Pebruari 2021
yang kian menit kian berubah 10 .
Sumber situs  online  menyebutkan  bahwa   pengguna  sosial  media  facebook   pada tahun 2019 adalah sebagai berikut :
Gambar.  2 Grafik Pengguna Sosial Media Facebook Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id ) 11
Jumlah terdahsyat yang ada pada  bagian negara India. Pengguna  facebook  di  India senilai lebih dari  setengah pengguna di  Indonesia. Data pada  gambar di  atas berdasarkan informasi pada situs website katadata.co.id. Data di atas menggambarkan seberapa  banyak jumlah penduduk Indonesia yang menggunakan facebook. 130 juta akan  terdengar  sebagai jumlah yang sangat besar.
Pada  tahun  2019,  Indonesia  memiliki  populasi  senilai  267  juta  jiwa. Perbandingannya adalah antara jumlah populasi dengan jumlah pengguna facebook.

## Gambar 3
Grafik Pengguna Media Sosial Facebook di Indonesia Tahun 2019
10 Rusman,  dkk, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  :  Mengembangkan  Profesionalitas Guru , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011, hal. 78.
11 http://www.katadata.co.id, diakses tanggal 20 Pebruari 2021.
(Sumber: http://www.katadata.co.id ) 12
Hampir  mencapai  separuh  jumlah  populasi  jiwa    di    Indonesia    adalah    pengguna facebook.  Tentu,  ini  angka  yang  dirasa  cukup  besar    untuk    satu    sosial    media    di Indonesia, yaitu facebook. Itu  hanya  untuk  satu  sosial  media  saja.  Sungguh  angka  yang luar  biasa.  Paling tidak,  dari  paparan  data  di  atas,  dapat  digambarkan  bahwa  pengguna facebook  di  Kaitannya  dengan  artikel  ini adalah  ada  beberapa  hal  yang  perlu  dilakukan oleh  guru  PAI  berkenaan  dengan  penggunaan  sosial  media    facebook    guna  tetap terselenggaranya pembelajaran.
Selain  facebook,  sosial  media  yang  cukup  banyak  penggunanya  adalah  Instagram. Instagram bukanlah kata yang  kita  dengar.  Instagram,  merupakan  sebuah  layanan  sosial dengan konten berbagi foto dan video yang belakangan  ini  cukup  banyak  penggunanya. Menurut  wikipedia  sendiri, instagram itu  adalah   sebuah   aplikasi   untuk   membagikan foto  dan  video  dalam  jejaring  sosial.    Instagram    digunakan    kebanyakan    orang    untuk mempublikasikan  sesuatu,  baik  itu  sebuah  produk  yang  ditawarkan,   atau   semacam unggahan video pribadi.
Pengguna  instagram  di  Indonesia mencapai  jumlah  53  juta   pengguna.   Ini   angka yang lumayan besar, namun tidak sebanding dengan facebook.
Gambar.  4 Grafik Pengguna Media Sosial Instagram di Indonesia Tahun 2019 (Sumber: http://www.katadata.co.id ) 13
Gambar        diatas        menjelaskan        bahwa        Instagram        memiliki  brandyang dikenal        di  Indonesia.      Kebanyakan      diantara      mereka      adalah      dari  kalangan
12 http://www.katadata.co.id, diakses tanggal 20 Pebruari 2021.
13 http://www.katadata.co.id, diakses tanggal 20 Pebruari 2021.
remaja   hingga   dewasa. Waktu  yang  dibutuhkan  guru  PAI  untuk  mengajar  di kelasnya    hanya    beberapa    saat.  Tetapi    dengan    sosial    media    seperti    instagram, kamu  dapat  mengajar  sesuai  dengan  waktu yang  kamu  inginkan.

## 1. Konsep Pembelajaran Berbasis Web ( E-Learning )
Pembelajaran  berbasis  web    merupakan    suatu    kegiatan    pembelajaran    yang memanfaatkan media   situs  ( website )    yang   bisa  diakses    melalui  jaringan   internet.
Pembelajaran  berbasis  web  atau  yang  dikenal  juga  dengan  “ web  based  learning ” merupakan  salah  satu  jenis  penerapan  dari  pembelajaran  elektronik  ( e-learning ).  E- learning  merupakan  proses    dan  kegiatan  penerapan  pembelajaran  berbasis  web ( web-based  learning ),  pembelajaran berbasis komputer ( computer  based  learning ), kelas virtual  ( virtual  classroom )  dan/atau kelas digital ( digital classroom ) 14 . Karakteristik e-learning sebagai berikut:
a. Interactivity (interaktivitas); tersedianya jalur komunikasi  yang  lebih  banyak,  baik secara langsung ( synchrounus ), seperti chatting atau messenger atau tidak langsung ( asynchrounus ), seperti forum, mailinglist atau buku tamu.
b. Independency (kemandirian);  fleksibilitas  dalam  aspek  penyediaan  waktu,  tempat, pengajar dan bahan ajar. Hal ini menyebabkan pembelajaran menjadi lebih terpusat kepada siswa ( student-centered learning ).
c. Accessibility (aksesibilitas); sumber-sumber belajar  menjadi  lebih  mudah  diakses melalui  pendistribusian  di  jaringan  internet  dengan  akses  yang  lebih  luas  daripada pendistribusian sumber belajar pada pembelajaran konvensional.
d. Enrichment (pengayaan); kegiatan pembelajaran, presentasi materi kuliah dan materi pelatihan   sebagai   pengayaan,   memungkinkan   penggunaan   perangkat teknologi informasi seperti video streaming, simulasi dan  animasi 15 .

## 2. Fungsi Dan Manfaat Pembelajaran Berbasis Web
Pembelajaran  berbasis  web  bisa  menjadi  pembelajaran  yang  menyenangkan, memiliki  unsur  interaktivitas  yang  tinggi,  menyebabkan  peserta  didik  mengingat lebih  banyak  materi  pelajaran,  serta  mengurangi  biaya-biaya  operasional  yang
14 Eric Jensen, Brain-Based  Learning , Yogyakarta :  Pustaka  Belajar, 2008, hal. 190.
15 Salwa Dewi Prawiradilaga dan  Eveline  Siregar, Mozaik  Teknologi  Pendidikan , Jakarta:  Kencana, 2017, hal. 75.
biasanya  dikeluarkan  oleh  peserta  didik  untuk  mengikuti  pembelajaran  (contohnya uang  jajan/biaya  transportasi  sekolah).  Dikarenakan  sifatnya  yang  maya/virtual, pembelajaran  berbasis  web  dianggap  telah  memberikan  fleksibilitas  terhadap kegiatan pengaksesan materi pembelajaran.

## 3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran Berbasis  Web
Setidaknya prinsip yang harus ada dalam pembelajaran berbasis web adalah:
a. Interaksi
Dalam lingkungan belajar, interaksi berarti  kapasitas berbicara  baik  antarpeserta, maupun    antara    peserta    dengan    instruktur.    Interaksi    tidak    hanya    menyediakan hubungan antarmanusia, tetapi juga menyediakan keterhubungan  isi,  di  mana  setiap orang dapat saling membantu antara satu dengan yang  lainnya  untuk  memahami  isi materi dengan  berkomunikasi.
b. Ketergantungan
Ketergantungan yang dimaksud adalah bagaimana siswa mudah menggunakan web. Terdapat  dua  elemen  penting  dalam  prinsip   ketergantungan   ini,   yaitu   konsistensi dan  kesederhanaan.  Intinya  adalah  bagaimana  pengembang  pembelajaran  berbasis web  ini  menciptakan  lingkungan  belajar  yang  konsisten  dan  sederhana,  sehingga siswa  tidak  mengalami kesulitan  baik  dalam  proses  pembelajaran    maupun    navigasi konten (materi dan aktivitas belajar lain).
c. Kesesuaian
Relevansi diperoleh melalui ketepatan dan kemudahan. Setiap informasi dalam web hendaknya  dibuat  sangat  spesifik  untuk  meningkatkan  pemahaman  pembelajar  dan menghindari bias.  Menempatkan  konten  yang  relevan  dalam  konteks   yang  tepat pada  waktu  yang  tepat  adalah  bentuk  seni  tersendiri,  dan  sedikit  pengembangan  e- learning    yang    berhasil  melakukan    kombinasi    ini.    Hal    ini      melibatkan      aspek keefektifan  desain  konten  serta  kedinamisan  pencarian  dan  penempatan  konten (materi) 16 .
4. Pemanfaatan E-learning Untuk Pembelajaran
“E”  atau  singkatan  dari  elektronik  dalam  e-learning  digunakan  sebagai istilah    untuk    segala  teknologi      yang      digunakan      untuk      mendukung      usaha-
16 B.    Hamzah        dan    Nina    Lamatenggo, Teknologi   Komunikasi    Dan   Informasi  Pembelajaran , Jakarta : Bumi  Aksara, 2010, hal. 85.
usaha      pembelajaran      lewat      teknologi  elektronik    internet.    Internet,    intranet, satelit,   tape   audio/video,    TV   interaktif    dan   CD-ROM  adalah     sebagian     dari media   elektronik   yang   digunakan    pembelajaran   boleh   disampaikan secara ‘synchronously’ (pada    waktu    yang    sama)    ataupun ‘asynchronously’ (pada waktu yang  berdeba).  Materi  pembelajaran  dan  pembelajaran  yang  disampaikan melalui    media    ini  mempunyai      teks,      grafik,    animasi,    simulasi,    audio,    dan video.  Ia  juga  harus  menyediakan kemudahan  untuk „discussion  group‟ dengan bantuan  professional  dalam bidangnya 17 .
Perbedaan  pembelajaran  tradisional  dengan  e-learning,  yaitu  kelas    „tradisional‟, guru  dianggap    sebagai  orang  yang  serba  tahu  dan  ditugaskan  untuk  menyalurkan ilmu pengetahuan  kepada    pelajarnya.  Sedang  di  dalam   pembelajaran   „e-learning‟ fokus  utamanya  adalah  pelajar.  Pelajar  mandiri  pada  waktu  tertentu  dan  bertanggung- jawab untuk pembelajarannya. Suasana pembelajaran „e-learning‟ akan „memaksa‟ pelajar memainkan  peranan yang lebih aktif dalam pembelajarnya. Pelajar membuat perancangan dan  mencari  materi dengan usaha, dan inisiatif  sendiri.

## 5. Pengembangan Model E-Learning
Ada  tiga  kemungkinan  dalam  pengembangan  sistem  pembelajaran  berbasis internet, yaitu : web course, web centric course, dan web enched course.
a. Web  course adalah  penggunaan  internet  untuk  keperluan  pendidikan,  yang  mana mahasiswa dan dosen sepenuhnya terpisah dan tidak diperlukan adanya tatap muka.
b. Web centric  course adalah  penggunaan  internet  yang  memadukan  antara  belajar jarak  jauh  dan  tatap  muka  (konvensional).  Sebagian  materi  disampaikan  melalui internet, dan sebagian lagi melalui tatap muka.
c. Web  enhanced  course adalah  pemanfaatan  internet  untuk  menunjang    peningkatan kualitas pembelajaran yang dilakukan di kelas 18 .

## C. KESIMPULAN
Agama  Islam  merupakan  Agama  yang  tidak jumud (statis)  artinya  Agama  Islam  ini
17 Salwa Dewi Prawiradilaga, Wawasan  Teknologi  Pendidikan ,  Jakarta :  Kencana Prenada  Media Group, 2012, 135.
18 Rusman,      dkk, Pembelajaran    Berbasis    Teknologi    Informasi    Dan    Komunikasi:    Mengembangkan Profesionalitas Guru , Jakarta:  PT. Raja  Grafindo  Persada, 2011, hal. 147.
dinamis  terlihat  dari  keterbukaannya  dalam  segala  bidang  yang  memberikan  kemaslahatan kepada  umat.  Agama  Islam  tidak  menutup  dan  membatasi  diri  dengan  pesatnya perkembangan zaman, agama Islam  justru  sangat  fleksibel  bahkan  menganjurkan  umatnya untuk  hidup  maju  dan  berkembang  menjadi  lebih  baik  ditengah-tengah  era  digital  serta melek teknologi ini selama berlandaskan Iman  dan  Taqwa,  termasuk  pada  situasi  pandemi saat ini.
Pandemi  Covid-19  memang  memberikan  dampak  yang  signifikan  diberbagai aspek  terutama  pendidikan,  namun  situasi  ini  tidak  menjadikan  surut  semangat  para pendidik  dan  peserta  didik  untuk  tetap  melaksanakan  kegiatan  belajar  mengajar  secara daring (Online ).  Dengan  teknologi  yang  semakin  cangging  di  era  revolusi  industry  4.0 ini  berbagai  media  online  menjadi  sebuah  jalan  guna  tetap  terlaksananya  pendidikan. Pendidikan, khususnya kita sebagai pendidik  yang merupakan salah satu komponennya harus  bisa  menyesuaikan  dan  memanfaatkan  teknologi  tersebut  untuk  kepentingan belajar, karena tidak dapat dipungkiri dengan berkembangnya teknologi itu unsur negatif pun banyak.

## DAFTAR PUSTAKA

## Alquran, 13 : 11, 2004.
Abdul  Majid  dan    Dian    Andayani, Pendidikan    Agama    Islam    Berbasis    Kompetensi:  Konsep dan Implementasi Kurikulum , Bandung :  Rosdakarya, 2004.
B.  Hamzah        dan        Nina        Lamatenggo, Teknologi      Komunikasi      Dan      Informasi Pembelajaran , Jakarta :  Bumi  Aksara, 2010.
Eric Jensen, Brain-Based  Learning , Yogyakarta :  Pustaka  Belajar, 2008.
Heri  Gunawan, Kurikulum    Pembelajaran    Pendidikan    Agama    Islam ,  Bandung  :    CV. ALVABETA, 2014.
http://www.katadata.co.id, diakses tanggal 20 Pebruari 2021. https://www.dosenpai.com/2019/08/media-sosial-untuk-pai.html, Memanfaatkan    Media  Online dalam Pembelajaran  PAI , diakses tanggal 15 Maret 2021.
LPPKSP Kemdikbud, Panduan Kepala Sekolah pada masa pandemi Covid-19 , Html : Pengawas Disdik  Kota Bandung.  Jawa Barat, 2020.
Moch  Fuad  dan  Anik Ghufron, Pengembangan        Program        CAI        Dalam  Pembelajaran  PAI Materi  Haji  Dan  Umrah  Untuk  Siswa  Sekolah  Tsanawiyah .  Jurnal  Inovasi    Teknologi Pendidikan, Jurnal Keislaman, Vol.  I, 2014.
Rusman,  dkk, Pembelajaran  Berbasis  Teknologi  Informasi  Dan  Komunikasi  :  Mengembangkan Profesionalitas Guru , Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2011.
Salwa  Dewi  Prawiradilaga, Wawasan    Teknologi    Pendidikan ,    Jakarta  :    Kencana  Prenada Media Group, 2012.
Salwa  Dewi  Prawiradilaga  dan    Eveline    Siregar, Mozaik    Teknologi    Pendidikan ,  Jakarta: Kencana,
2017.

## Muhsin