ALIGNMENT : Journal of Administration and Educational Management Volume 6, Nomor 1, Januari-Juni 2023 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI     : 10.31539/alignment.v6i1.5823

## ANALISIS MANAJEMEN KEPEMIMPINAN DALAM MENDUKUNG SEMANGAT BELAJAR SANTRIWATI DI KELAS PADA PONDOK PESANTREN NURUL FAIZAH SURABAYA
Priti Artika 1 , Akhmad Fauzi 2
Universitas Pembangunan Nasional 1,2 pritiartika24@gmail.com 1

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  menganalisis  manajemen  kepemimpinan  dalam mendukung  semangat  belajar  santriwati  di  kelas  pada  Pondok  Pesantren  Nurul  Faizah sekaligus  mengetahui  pandangan  para  santriwati  terhadap  hal  tersebut.  Penelitian  ini merupakan  penelitian  kualitatif.  Pengumpulan  data  dilakukan  menggunakan  metode wawancara, observasi dan dokumentasi.  Wawancara dilakukan hanya kepada  beberapa informan  yang  paham  betul  akan  mekanisme  yang  diterapkan  pada  pondok  pesantren tersebut  seperti  pengasuh,  ketua  pondok,  ketua  masing-masing  kelas,  dan  salah  satu santriwati  di  pondok  tersebut.  Penelitian  ini  didapatkan  hasil  bahwa  pondok  pesantren Nurul Faizah telah melaksanakan kegiatan pembelajaran secara memadai dan sistematis, dan  keberadaan  Ustadz/Ustadzah  yang  berkompeten  di  bidangnya  diharapkan  dapat memberikan pengaruh yang positif bagi santriwati untuk semangat belajar. Namun, untuk kekurangannya adalah dalam penertiban kehadiran santri yang masih kurang. Simpulan, Kebijakan  yang  diambil  seorang  pimpinan  pondok  pesantren  diharapkan  dapat meningkatkan antusias atau semangat belajar santriwati khususnya pembelajaran di kelas pada pondok pesantren.
Kata Kunci : Manajemen; Kepemimpinan; Semangat Belajar

## ABSTRACT
This  study  aims  to  analyze  leadership  management  in  supporting  female  students' enthusiasm for learning in class at the Nurul Faizah Islamic Boarding School as well as knowing  the  female  students'  views  on  this  matter.  This  research  is  qualitative.  Data collection was carried out using interviews, observation, and documentation. Interviews were conducted only with a few informants who fully understood the mechanisms applied to the Islamic boarding school, such as caregivers, the head of the boarding school, the head of each class, and one of the female students at the boarding school. This research shows that the Nurul Faizah Islamic boarding school has carried out learning activities adequately and systematically, and the existence of competent Ustadz/Ustadzah in their field is expected to positively influence female students to be enthusiastic about learning. However, the drawback is controlling the presence of students who still need to improve. In conclusion, the policy taken by a boarding school leader is expected to increase the enthusiasm or enthusiasm for learning for female students, especially learning in class at Islamic boarding schools.
Keywords : Eager to Learn, Leadership, Management

## PENDAHULUAN
Dalam menciptakan sumber daya manusia yang kompeten diperlukan penunjang yang  dapat  meningkatkan  kualitas  aktivitas  pada  setiap  individu.  Manusia  memiliki berbagai  potensi  yang  perlu  didukung  oleh  didikan  sebagai  bentuk  pengarahan  tujuan hidup pribadi maupun hubungan sosial dengan orang lain. Sebagian besar hidup manusia berada  pada  naungan  organisasi  yaitu  ditempa,  dididik,  dan  bahkan  mengerahkan hidupnya untuk organisasi. Organisasi yang dimaksud dalam penelitian ini adalah pondok pesantren.  Selain  sekolah,  pondok  pesantren  juga  menjadi  salah  satu  wadah  bagi  para individu  untuk  mendapatkan  pendidikan  dan  pengajaran.  Dimana  penekanan  yang diberikan  di  pondok  pesantren  bagi  para  siswa  yang  biasa  disebut  santri  adalah  pada pendidikan karakter atau akhlak (Anis Fauzi, 2022; Fauziyah, 2022).
Pondok Pesantren Nurul Faizah juga berjalan berdasarkan kebijakan pengasuh beserta jajaran yang ikut andil dalam proses penentuan kebijakan yang diterpkan untuk pondok pesantren. Mulai dari sistem pembelajaran, ketertiban dalam mengikuti kegiatan bahkan dalam kehidupan keseharian santriwati. Pengasuh Pondok Pesantren Nurul Faizah Surabaya  sendiri  selalu  melakukan  penyesuaian  kebijakan  berdasarkan  problematika yang ada di kalangan santri dari berbagai aspek. Dalam suatu pelanggaran, pengasuh juga beusaha  untuk  membuat  hal  tersebut  agar  tidak  terulang  lagi  dengan  memberikan konsekuensi  khusus  pada  santriwati  yang  melanggar.  Akan  tetapi  sesekali  hal  tersebut tidak  terlaksana  dengan  baik.  Di  setiap  kali  ada  kesempatan,  pengasuh  selalu menyampaikan masalah yang ada dan juga solusi atau langkah yang perlu diambil untuk perbaikan  agar  selanjutnya  bisa  ditindak  lanjuti  oleh  pengurus  yang  dipercaya  untuk membantu  menangani  berjalannya  peraturan  yang  telah  ditetapkan  (Husaini  &  Fitria, 2019).
Penyerahan  tanggung  jawab  kepada  pengurus  yang  diambil  dari  santriwati sendiri  disebabkan  pengasuh  tidak  selalu  bisa  memantau  secara  langsung  kondisi lapangan  dalam  pondok  pesantren  dikarenakan  kesibukan  lain.  Dimana  salah  satunya adalah hampir setiap bulan pengasuh melakukan ibadah umrah sebab beliau juga sebagai ketua dan pembimbing  haji atau umrah di  KBIHU (Kelompok Bimbingan Ibadah Haji dan Umrah) Nurul Faizah Surabaya. Sehingga dari situ dapat disimpulkan bahwa salah satu  alasan  tindakan  yang  harus  dilakukan  tidak  tersalurkan  dengan  baik  kepada  para santriwati  dengan  penyerahan  tanggung  jawab  kepada  pengurus  dimana  kemampuan pengurus  yang ditunjuk tidak semaksimal dan sekuat seperti pemantauan dan tindakan langsung yang diambil oleh pengasuh (Husnan, 2019).
Di Pondok Pesantren Nurul Faizah sudah cukup menerapkan manajemen yang baik. Pengaturan sistem pengajaran  maupun keseharian  bagi santri disesuaikan dengan kondisi nyata yang ada pada santriwati. Meskipun pada kenyataannya masih banyak hal- hal  yang  tidak  terlaksana  dengan  baik.  Contohnya  dengan  penerapan  sistem  ta’zir (hukuman) bagi  santriwati akan tetapi tetap masih ada ketidakdisiplinan dalam  absensi proses pembelajaran. Dari hal tersebut dapat disimpulkan bahwa kesalahan bukan murni karena kebijakan atau manajemen yang ada akan tetapi juga kurangnya motivasi pada diri santriwati  itu  sendiri,  dimana  seharusnya  sistem  ta’zir  memberikan  efek  jera  pada santriwati  yang  melanggar  peraturan.  Semangat  belajar  terutama  bagi  para  santriwati Pondok Pesantren Nurul Faizah Surabaya haruslah dengan selalu ditingkatkan.
Selain  faktor  utamanya  adalah  motivasi  dalam  diri  mereka  sendiri  juga lingkungan  yang  mendukung.  Baik  lingkungan  belajar  maupun  kondisi  rekan  sesama santriwati,  para  ustadz  atau  ustadzah,  pimpinan  pondok  pesantren  beserta  kebijakan-
kebijakan  yang  diambil.  Melihat  terkadang  masih  kurangnya  semangat  belajar  para santriwati  yang  dapat    dilihat  dari  daftar  absensi  (jurnal  kehadiran)  dimana  jumlah santriwati  yang  hadir  kurang  stabil  setiap  harinya.  Dari  pengasuh  sendiri  pernah menyampaikan  bahwa  dalam  diri  santriwati  masih  ada  anggapan  bahwa  mengikuti pembelajaran dalam kelas hanya sekedar formalitas bagi beberapa santriwati yang kurang disiplin sehingga tidak ada telaah ulang atau kesungguhan untuk memahami ilmu tersebut supaya  dapat  dikuasai  dan  kemudian  diamalkan  untuk  diri  sendiri  maupun  orang  lain. Penelitian ini dilakukan untuk menganalisis manajemen kepemmpinan dalam mendukung semangat  belajar  santriwati  di  kelas  pada  Pondok  Pesantren  Nurul  Faizah  sekaligus mengetahui pandangan para santriwati terhadap hal tersebut.

## METODE PENELITIAN
Metode yang digunakan penulis adalah strategi deskriptif kualitatif. Penelitian ini menggunakan metode langsung fenomenologis atau studi lapangan. Hasil penelitian kualitatif  dapat  ditemukan  dalam  wawancara,  dokumen,  dan  pengamatan  langsung terhadap  orang  atau  objek  penelitian.  Menemukan  data  dari  lapangan,  peneliti membagikan temuan dalam format deskriptif. Serangkaian langkah dalam penelitian ini yaitu  mengumpulkan,  mengklarifikasi,  dan  menganalisis  data  berdasarkan  informasi sebelumnya. Metode yang digunakan untuk pengumpulan data adalah metode observasi, wawancara, dokumentasi.
Analisis data dalam penelitian kualitatif terjadi selama dan setelah pengumpulan data; sebagai hasilnya, proses analisis data mengalir dari fase di mana data pertama kali dikumpulkan  ke  fase  di  mana  kesimpulan  ditarik  dari  data tersebut.  Penyajian  data,  di mana penulis menggunakan struktur yang terorganisir dan jelas untuk menyederhanakan dan  menyajikan  materi  yang  rumit.  Tahap  analisis  data,  di  mana  peneliti  melakukan beberapa kegiatan antara lain namun tidak terbatas pada analisis data yang diperoleh dari hasil  wawancara,  observasi,  dan  dokumentasi  dari  informan;  menafsirkan  data; pemeriksaan keabsahan data yang ada; dan terakhir, memberikan makna pada data. Pada titik  ini dalam prosesnya, peneliti telah  menyelesaikan  beberapa hal, termasuk  menulis temuan  studi,  mendiskusikan  temuan  studi  dengan  penasihat,  dan  menyempurnakan temuan studi.

## HASIL PENELITIAN
Salah satu strategi untuk menyelesaikan sesuatu adalah kepemimpinan yang kuat dan  struktur  manajerial.  Manajemen  kepemimpinan,  seperti  yang  disampaikan  oleh penulis,  adalah  keterampilan  seorang  pemimpin  dalam  menyusun  struktur  dan  proses untuk  mencapai  hasil  yang  diinginkan  per  tujuan  yang  telah  ditentukan  sebelumnya. Pesantren  Nurul  Faizah  Surabaya  dijadikan  sebagai  studi  kasus  karena  merupakan lembaga  yang  mengatur  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran  dan  kegiatan  lainnya  agar terlaksana  secara  sistematis  dan  dapat  meningkatkan  motivasi  belajar  santri.  Terdapat beberapa tahapan dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran di Pondok Pesantren Nurul Faizah, seperti pada poin di bawah ini:

## Langkah Awal
Prosesnya  dimulai  dari  langkah  pertama,  yang  dilakukan  untuk  menyiapkan panggung  menuju  kesuksesan.  Perencanaan  adalah  langkah  pertama  dalam menumbuhkan  kecintaan  belajar  pada  siswa  dan  mempersiapkan  mereka  untuk
mengambil posisi otoritas di komunitas mereka sebagai pemimpin yang berpengetahuan dan terampil. Ini melibatkan, antara lain, pembuatan kebijakan oleh guru dan orang tua yang  dikomunikasikan  kepada  pejabat  sekolah  dan  siswa  untuk  implementasi,  serta penyaringan dan penempatan siswa yang masuk ke kelas yang sesuai.

## Pembagian Kelas Belajar
Pembagian  kelas  belajar  bertujuan  agar  proses  pembelajaran  berjalan  efektif dengan penyesuaian materi terhadap setiap santri. Setiap siswa ditugaskan ke kelas Ulya atau  Wustho,  dengan  tingkat  wewenang  dan  tugas  masing-masing  berdasarkan keterampilan dan pengalaman masing-masing.

## Pelaksanaan Pembelajaran
Dalam pelaksanaan pembelajaran setiap kelas  memiliki  materi dan tugas yang berbeda  berdasarkan  tingkat  materi  yang  didapat.    Antusiasme  atau  semangat  belajar snatri  dalam  pelaksanaaan  pembelajaran  di  Pondok  Pesantren  Nurul  Faizah  juga didukung  dengan  adanya  Ustadz/Ustadzah  yang  kompeten  dan  juga  metode  yang digunakan dalam kelas belajar.

## Pengawasan
Untuk  menjamin  bahwa  tujuan  organisasi  akan  tercapai  melalui  tindakan  saat ini,  ilmuwan  seperti  Harlod  Koontz  mendefinisikan  "pengendalian"  sebagai  proses pemantauan dan penyesuaian variabel operasional. Oleh karena itu ustadz/ustadzah dan juga para pengurus yang bertanggung jawab selalu mengawasi para santri selama mereka belajar di kelas. Selain sekedar melihat dan mengajar ustadz atau ustadzah juga menilai perkembangan  santri  dalam  penerimaan  ilmu  atau  materi  yang  telah  disampaikan.  Di akhir  setiap  kelas,  Ustadz  atau  Ustadzah  selalu  memberikan  nasihat  dan  bimbingan kepada semua siswa di ruangan itu (Mohammad Zaini, 2021; Supriani et al., 2022).
Pelaksanaan  pembelajaran  di  kelas  tergolong  cukup  efektif  meskipun  masih diikuti  dengan  pelanggaran  yang  dilakukan  siswa,  yang  masih  akan  ditinjau  dan diperbaiki  berdasarkan  hasil  wawancara  dengan  beberapa  informan  yang  dilakukan penulis, diantaranya wawancara dengan Ibu Nyai Mihmidaty selaku pemimpin Pesantren yang menggantikannya. Pelaksanaan pembelajaran bertujuan meningkatkan kemampuan santri menjadi pemimpin umat. Dengan semangat belajar yang tinggi maka diharapkan pula keefektifan belajar yang didapat juga tinggi.
Dari  pembahasan  sebelumnya  peneliti  menarik  kesimpulan  sebagai  berikut: Pondok Pesantren  Nurul  Faizah  Surabaya  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara memadai  dan  sistematis,  dan  keberadaan  Ustadz/Ustadzah  yang  berkompeten  di bidangnya  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif  bagi  santriwati  untuk semangat  belajar.  Namun,  untuk  kekurangannya  adalah  dalam  penertiban  kehadiran santri yang masih kurang. Penulis menyimpulkan bahwa santri tidak merasakan efek jera dari kebijakan  hukuman ta’zir  yang diterapkan karena anggapan bahwa  mereka  masih dapat mengatasinya. Kesadaran akan pentingnya menuntut ilmu juga sangat berpengaruh terhadap  semangat  belajar  santri  selain  manajemen  kepemimpinan  yang  diambil pengasuh.

## PEMBAHASAN
Terdapat beberapa penelitian mengenai manajemen kepemimpinan sebelumnya. Jurnal maupun penelitian dengan pembahasan yang hampir sama penulis gunakan sebagai
acuan penelitian saat ini. Beberapa penelitian terdahulu dengan pembahasan manajemen kepemimpinan maupun semangat belajar: Pertama, jurnal yang ditulis oleh (Wardiyono, 2021)  yang  berjudul  “Kepemimpinan  Pondok  Pesantren  Tahfidzul  Quran”.  Dalam penelitian tersebut membahas tentang upaya memenuhi visi dan misi pondok pesantren dengan adanya pimpinan yang sesuai dengan ciri atau karakteristik pondok pesantren itu sendiri  terutama  dengan  perkembangan  zaman  yang  semakin  maju  dimana  dibersamai dengan  kemajuan  teknologi  pula.  Dan  juga  seorang  pimpinan  harus  mampu menyeimbangkan antara sisi rasional dan juga emosional. Selanjutnya adalah penelitian yang berjudul “Upaya Membangun Dan Memelihara Semangat Belajar di Masa Pandemi pada Yayasan Pondok Pesantren Izzatul Islam” yang ditulis oleh Suherman et al.,( 2022), Disimpulkan dalam makalah ini bahwa keinginan intrinsik seseorang untuk belajar dapat ditingkatkan. Istiqamah mengacu pada keadaan pikiran di mana keinginan untuk belajar berfungsi  sebagai  faktor  pendorong,  membangkitkan  minat  terhadap  pendidikan  dan komitmen berkelanjutan terhadap pendidikan. Dapat ditarik kesimpulan bahwa prestasi belajar  yang  sangat  baik  berasal  dari  motivasi  yang  tinggi  karena  umpan  balik  positif antara keduanya (Rahman, 2021; Syachtiyani & Trisnawati, 2021; Wati et al., 2022).

## SIMPULAN
Dari  pembahasan  sebelumnya  peneliti  menarik  kesimpulan  sebagai  berikut: Pondok Pesantren  Nurul  Faizah  Surabaya  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  secara memadai  dan  sistematis,  dan  keberadaan  Ustadz/Ustadzah  yang  berkompeten  di bidangnya  diharapkan  dapat  memberikan  pengaruh  yang  positif  bagi  santriwati  untuk semangat  belajar.  Namun,  untuk  kekurangannya  adalah  dalam  penertiban  kehadiran santri yang masih kurang. Penulis menyimpulkan bahwa santri tidak merasakan efek jera dari kebijakan  hukuman ta’zir  yang diterapkan karena anggapan bahwa  mereka  masih dapat mengatasinya. Kesadaran akan pentingnya menuntut ilmu juga sangat berpengaruh terhadap  semangat  belajar  santri  selain  manajemen  kepemimpinan  yang  diambil pengasuh.

## DAFTAR PUSTAKA
Anis Fauzi. (2022). Manajemen Kepemimpinan Kepala Madrasah Bermutu Dan Berdaya Saing. J-ABDI:  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 2 (3),  4467–4474. https://doi.org/10.53625/jabdi.v2i3.2995
Fauziyah,  H.  (2022).  Manajemen  Kepemimpinan  Transformasional  Di  Bidang Pendidikan Terhadap Kedisiplinan Mutu Pendidikan. Realita : Jurnal Penelitian Dan Kebudayaan Islam , 15 (1). https://doi.org/10.30762/realita.v15i1.465
Husaini, H., & Fitria, H. (2019). Manajemen Kepemimpinan Pada Lembaga Pendidikan Islam. JMKSP (Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, Dan Supervisi Pendidikan) , 4 (1), 43. https://doi.org/10.31851/jmksp.v4i1.2474
Husnan,  R.  (2019).  Manajemen  Kepemimpinan  Kiai  dalam  Meningkatkan  Kecerdasan Emosional  Santri  Pondok  Pesantren  Husnul  Ri’ayah  Suboh  Situbondo. JIEMAN:  Journal  of  Islamic  Educational  Management , 1 (1),  90–106. https://doi.org/10.35719/jieman.v1i1.13
Mohammad  Zaini.  (2021).  Manajemen  Kepemimpinan  Profetik  Upaya  Meningkatkan Kinerja  dan  Tanggung  Jawab  Guru  di  Lembaga  Pendidikan  Islam. Southeast
Asian Journal of Islamic Education Management , 2 (1), 74–85. https://doi.org/10.21154/sajiem.v2i1.45
Rahman,  S.  (2021).  Pentingnya  Motivasi  Belajar  Dalam  Meningkatkan  Hasil  Belajar.
Prosiding Seminar Nasional Pendidikan Dasar . https://ejurnal.pps.ung.ac.id/index.php/PSNPD/article/view/1076/773
Suherman, A., Yusuf, Y., Ismanto, B., & Umam, D. C. (2022). Upaya Membangun Dan Memelihara  Semangat  Belajar  Di  Masa  Pandemi  Pada  Yayasan  Pondok Pesantren  Izzatul  Islam. Jurnal  Abdi  Masyarakat  Multidisiplin , 1 (1),  56–61. https://doi.org/10.56127/jammu.v1i1.255
Supriani,  Y.,  Tanjung,  R.,  Mayasari,  A.,  &  Arifudin,  O.  (2022).  Peran  Manajemen Kepemimpinan  dalam  Pengelolaan  Lembaga  Pendidikan  Islam. JIIP  -  Jurnal
Ilmiah Ilmu Pendidikan , 5 (1), 332–338. https://doi.org/10.54371/jiip.v5i1.417 Syachtiyani, W. R., & Trisnawati, N. (2021). Analisis Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Siswa  di  Masa  Pandemi  Covid-19. Prima  Magistra:  Jurnal  Ilmiah Kependidikan , 2 (1), 90–101. https://doi.org/10.37478/jpm.v2i1.878 Wardiyono, K. (2021). Kepemimpinan Pondok Pesantren Tahfidzul Quran . Ainun media. Wati,  D.  P.,  Wahyuni,  N.,  Fatayan,  A.,  &  Bachrudin,  A.  A.  (2022).  Analisis Kepemimpinan Kepala Sekolah di Sekolah Dasar. Jurnal Basicedu , 6 (5), 7970– 7977. https://doi.org/10.31004/basicedu.v6i5.3684