|Submitted: 10 Mei 2023 |Accepted: 16 Mei 2023
|Published: 27 Juli 2023

## Pengaruh Child Abuse Dalam Keluarga Terhadap Perkembangan Sosial
Anak Usia Dini
1 Hasanah, 2 Hulailah Istiqlaliyah Institut Ilmu Al- Qur’an (IIQ) Jakarta
1 hasanah@iiq.ac.id, 2 hulailah@iiq.ac.id
Abstract : The purpose of this research is to find out how far the influence and how big the relationship is between child abuse in the family and the social development of early childhood. In line with the formulation of the problem, this type of research is quantitative with a correlation approach. Data collection uses a questionnaire made in the form of Googleform. The sample studied was 50 parents using purposive sampling. And research analysis by passing a series of statistical tests to a simple linear regression test  and  ending  with  drawing  conclusions.  Based  on  the  theory  and results of analysis through the interpretation of statistical data it proves that H0 is accepted and Ha is rejected. Thus, it is known that child abuse in the family has a significant influence on the social development of early childhood  at  a  significance  level  of  0.05  (5%).  The  correlation  value obtained was 0.299, which means that the correlation between child abuse in  the  family  and  early  childhood  social  development  was  29.9%, indicating  that  there  was  a  significant  relationship.  The  percentage contribution to the influence of the variable child abuse in the family is sufficient, therefore child abuse in the family quite influences the social development of early childhood. The percentage of child abuse variable in the family is 29.9% which shows that child abuse in the family is quite influential. While the remaining 71.1% is influenced by other factors.
Keywords: Child abuse, family, social development
Abstrak :  Tujuan  pada  penelitian  ini  adalah  ingin  mengetahui sejauhmana  pengaruh  dan  sebesar  apa  hubungan  antara child abuse dalam  keluarga  dengan  perkembangan  sosial  anak  usia dini..  Sejalan  dengan  perumusan  masalah,  Jenis  penelitian  ini adalah  kuantitatif  dengan  pendekatan  korelasi.  Pengumpulan data menggunakan angket yang dibuat dalam bentuk googleform . Sampel  yang  diteliti  adalah  sejumlah  50  orangtua  dengan menggunakan purposive sampling . Dan analisis penelitian dengan melewati  serangkaian  uji  statistik  hingga  uji  regresi  linier sederhana  dan  diakhiri  dengan  penarikan  kesimpulan. Berdasarkan  teori  dan  hasil  analisis  melalui  interpretasi  data statistik  membuktikan  bahwa  H0  diterima  dan  Ha  ditolak. Dengan demikikan, diketahui bahwa child abuse dalam keluarga memberikan  pengaruh  yang  cukup  signifikan  terhadap perkembangan  sosial  anak  usia  dini  pada  taraf  signifikansi  0,05 (5%). Melalui uji regresi, menunjukkan nilai t hitung ≥ t tabel (2.169 ≥
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
2.021)  dan  signifikansi  lebih  besar  dari  probabilitas  0,05  (0.000 ≤ 0,05)  dan  nilai  t hitung =  2.169  berarti  H 0 ditolak.  Ini  berarti child abuse dalam  keluarga  berpengaruh  cukup  signifikan  terhadap perkembangan sosial anak usia dini. Nilai korelasi yang didapat 0,299  yang  artinya  korelasi  antara  variabel child  abuse dalam keluarga  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia  dini  sebesar 29,9% hal ini menunjukkan bahwa terjadi hubungan yang cukup signifikan.  Adapun  persentase  sumbangan  pengaruh  variabel child  abuse dalam  keluarga  adalah  cukup,  oleh  karena  itu child abuse dalam keluarga cukup mempengaruhi perkembangan sosial anak  usia  dini.  Persentase  variabel child  abuse dalam  keluarga 29,9% yang menunjukkan bahwa child abuse dalam keluaga cukup berpengaruh. Sedangkan sisanya sebesar 71,1% dipengaruhi oleh faktor lain.
Kata kunci: Child abuse, keluarga, perkembangan sosial

## Pendahuluan
Pada hakikatnya anak merupakan anugerah terindah yang dititipkan Tuhan dan amanah yang harus dijaga dan dilindungi hingga pada saatnya nanti  pemilik  sesungguhnya  meminta  untuk  dikembalikan.  Setiap  barang yang dititipkan, bukankah harus dikembalikan secara utuh kepada pemilik agar tidak mengecewakan. Logikanya setiap penerima titipan yang ‘amanah’ akan  dipercaya  untuk  dititipkan  barang  yang  lebih  berharga  lagi.  Dalam ajaran Islam juga disebutkan bahwa orangtua merupakan penanggungjawab tunggal  atas  pendidikan  anak  mulai  dalam  kandungan  hingga  besar, sebagaimana tertuang dalam sebuah hadits yang diriwayatkan oleh Bukhari dan  Muslim, “S eorang  laki-laki  (suami)  adalah  pemimpin  di  dalam keluarganya  dan  ia  bertanggungjawab  terhadap  yang  dipimpinnya.  Dan seorang  wanita  (istri)  adalah  pemimpin  di  dalam  rumah  suaminya  dan  ia bertanggungjawab  terhadap  yang  dipimpinnya  itu.”  (HR.  Bukhari  dan Musllim).
Anak bukan saja aset orangtua, masyarakat dan bangsa, tetapi juga sebagai pemilik masa depan. Oleh karenanya perlu dibimbing, dididik, dan ditumbuhkembangkan  secara  optimal  baik  secara  fisik,  mental  spiritual, moral maupun intelektualitasnya. Anak adalah pewujud peradaban bangsa dan calon penerus generasi tua yang harus dipersiapkan agar menjadi cerdas secara  intelektual,  sosial  dan  emosional  sehingga  menjadi  anak  yang berkualitas  sehingga  mampu  bersaing  di  era  globalisasi. 1 Perlindungan terhadap anak bertujuan untuk menjamin terpenuhinya hak-hak anak agar
1 Sambutan  staf  ahli  Menteri  Agama  bidang  hukum  dan  HAM  pada  acara pembukaan Konferensi Tokoh Lintas Agama Untuk Perlindungan Anak di Bogor, 4-6 Juli 2006
dapat hidup, tumbuh, berkembang dan berpartisipasi secara optimal sesuai dengan harkat dan martabat kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan  dan  diskriminasi  demi  terwujudnya  anak  Indonesia  yang berkualitas, berakhlak mulia dan sejahtera. 2 Tujuan ini sejalan dengan tujuan pendidikan  anak  usia  dini    dalam  Pasal  1  Permendikbud  146  Tahun  2014 bahwa  tujuan  pendidikan  anak  usia  dini  adalah  untuk  membantu pertumbuhan  dan  perkembangan  jasmani  dan  rohani  agar  anak  memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Namun  pada  realitasnya,  kasus child  abuse kerap  terjadi  di lingkungan  keluarga  dan  pelakunya  adalah  orang-orang  terdekat  seperti orangtua (ayah-ibu), saudara dan orang yang tinggal serumah. 3 Sebagaimana kasus-kasus yang sering kita temui di media sosial dan tingginya data yang dirilis  KPAI  tentang  jumlah  kasus  kekerasan  pada  anak  usia  dini.  Seperti kasusnya  bocah  berusia  15  bulan  yang  dianiaya  ibunya  hingga  nyawanya tidak  tertolong  setelah  beberapa  hari  dirawat  di  rumah  sakit,  ada  korban perebutan warisan antara anak dengan ibu angkat yang terjadi di Bali dan baru-baru  ini,  terkuak  bahwa  adanya  makam  asing  yang  tertimbun  di pemakaman keluarga yang ternyata dia adalah seorang gadis kecil berusia 7 tahun yang meninggal dunia akibat tindak kekerasan yang dilakukan ibunya sendiri  karena  kesal  anaknya  tidak  mau  belajar  online  di  rumah.  Dan serangkaian kasus yang mengenaskan lainnya.
Berdasarkan hasil monitoring dan evaluasi yang disurvey oleh KPAI. Faktor penyebab terjadinya kekerasan pada anak diantaranya imitasi; budaya yang  permisif  terhadap  kekerasan  anak;  tayangan-tayangan  bermuatan kekerasan; disfungsi penggunaan teknologi informasi; media jejaring sosial serta game yang menyemai kekerasan; persepsi yang salah; pengabaian oleh oknum penegak hukum serta minimnya sosialisasi norma tentang kekerasan anak. 4 Selain  pengaruh  teknologi  informasi,  dr.  Anung  dalam  salah  satu seminar  yang  diselenggarakan  oleh  Kementerian  Kesehatan  menjelaskan beberapa dampak kekerasan terhadap tumbuh kembang anak, yaitu dampak fisik,  psikologis,  sosial  dan  fungsi  kognitif  yang  berpengaruh  terhadap pertumbuhan dan perkembangannya. 5 dalam dunia  pendidikan anak usia
2 Undang-undang  Republik  Indonesia  Pasal  1  No.  35  Tahun  2015  tentang Perlindungan Anak, UU_NO_35_2014.PDF - Google Drive
3 KPAI, Kekerasan Terhadap Anak (Fakta, Persepsi dan Respon Daerah), Hasil monitoring dan evaluasi KPAI di 9 Provinsi Tahun 2012, Komisi Perlindungan Anak Indonesia, 2013, hal. 4
4 KPAI, Kekerasan Terhadap Anak (Fakta, Persepsi dan Respon Daerah)..., hal. 85
5 Seminar Dampak Kekerasan Terhadap Tumbuh Kembang Anak, “Tingkatkan
Kerjasama dan Kewaspadaan Kekerasan Pada Anak”,
dini, gangguan yang terjadi pada salah satu tahapan tumbuh kembang anak akan  mempengaruhi  proses  tumbuh  kembang  anak  selanjutnya  dan berdampak pada masa depan anak tersebut.
Kekerasan  yang  dialami  anak  disebabkan  oleh  kurangnya  kasih sayang dari orangtua tentu saja membuat ketidaknyamanan dalam interaksi dengan  lingkungan  pada  anak.    Akibat  umum  yang  ditimbulkan  akibat kurang  stimulasi  kasih  sayang  pada  anak-anak  adalah  menimbulkan malasuai  ( malaadjustment )  apabila  disertai  perlakukan  yang  tidak membahagiakan  seperti  kekerasan  pada  anak. 6 Anak  akan  menjadi  tidak bahagia,  muncul  sikap  agresif  atau  cenderung  mengurung  diri  (antisosial) dan  tidak  percaya  diri,  secara  tidak  langsung  ini  mempengaruhi perkembangan sosial anak. Karena tampilan emosi merupakan suatu bentuk komunikasi  atau  dengan  kata  lain  ekspresi  emosi  menentukan  anak bersosisalisasi  dalam  suatu  lingkungan  sosial  yang  dimasukinya.  Oleh karenanya  penelitian  ini  ingin  sekali  mengungkapkan  seberapa  besar pengaruh kekerasan pada anak terhadap perkembangan sosial anak usia dini di RW 02 Kelurahan Kalibata Jakarta Selatan dengan judul “Pengaruh Child Abuse dalam Keluarga Terhadap Perkembangan Sosial Anak Usia Dini ”

## Metode Penelitian
Setelah  merumuskan  masalah  dan  mengajikan  hipotesa  sementara, maka langkah selanjutnya adalah melakukan pengolahan data menggunakan metode  penelitian.  Dalam  penelitian  ini,  metode  yang  digunakan  adalah metode  kuantitatif  karena  menggunakan  pendekatan  variabel  sebagai pembuktian  adanya  hubungan  sebab-akibat. 7 Karakteristik  populasi  yang diambil  adalah  orangtua  yang  memiliki  anak  berusia  3-8  tahun  dan mengalami  perekonomian  keluarga  yang  cukup  sulit  di  wilayah  RW  02 Kalibata  Pancoran  Jakarta  Selatan.  Sampel  yang  diambil  ada  sekitar  50 orangtua.  Teknik  pengambilan  sampel  menggunakan purposive  sampling dengan  pertimbangan  keterbatasan  waktu  dan  berdasarkan  ketentuan karakteristik  sesuai  dengan  tujuan  yang  ingin  dicapai.  Dalam  arti  bahwa subjek yang diteliti juga benar-benar merupakan subjek yang paling banyak mengandung  ciri-ciri  yang  terdapat  pada  populasi 8 ,  sedangkan  instrumen untuk pengumpulan datanya menggunakan kuesioner atau angket. Bentuk
https://www.kemkes.go.id/article/view/201408140003/tingkatkan-kerjasama-dan- kewaspadaan-kekerasan-pada-anak.html. dipublikasi pada 12 Agustus 2014.
6 Ali Nugraha dan Yeni Rachmawati, Metode Perkembangan Sosial Emosional, (Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014), hal.3.10
7 Myrnawati, Metodologi Penelitian Untuk Pemula , (Jakarta: FIP Press, tt), hal.23
8 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, (Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997), hal. 117
kuesioner  yang  digunakan  adaalah  kuesioner  langsung  maksudnya responden menjawab sendiri tentang dirinya.
Langkah  selanjutnya  adalah  pengumpulan  data,  karena instrumennya  berupa  angket  maka  tehnik  pengumpulan  data  dengan menyebarkan  angket  yang  ada  di  beberapa  RT  wilayah  RW  02  dengan menggunakan aplikasi google form. Setelah itu peneliti melakukan analisis data,  penganalisaan  data  dilakukan  dengan  langkah  awal  melakukan  uji validitas  dan  reliabilitas  terhadap  butir  pertanyaan  yang  disebar  guna melihat  keabsahan  dan  tingkat  reliabel  suatu  pertanyaan.  Langkah selanjutnya  untuk  mengetahui  sebesar  apa  tingkat  pengaruh  dampak kekerasan  pada  anak  terhadap  perkembangan  sosialnya  menggunakan rumus korelasi dan regresi linier sederhana karena metode ini bisa digunakan sebagai  ramalan  sehingga  dapat  diperkirakan  antara  baik  atau  buruknya suatu variabel X dan naik turunnya suatu variabel Y, begitu pula sebaliknya. 9 Setelah  dicocokkan  data  statistik  dengan  tabel  maka  dapat  ditarik kesimpulan. Alur penelitian dapat digambarkan dalam gambar berikut: 10

## Hasil Dan Pembahasan Hakikat Anak Usia Dini
Definisi anak usia dini yang dikemukakan oleh National Assosiation Education for Young Children  (NAEYC) adalah sekelompok individu yang berada  dalam  rentang  usia  antara  0-8  tahun.  Anak  usia  dini  merupakan sekelompok  anak  yang  berada  dalam  proses  pertumbuhan  dan perkembangan anak usia 0-6 tahun yang diarahkan pada fisik, kognitif, sosio-
9 Husein  Umar ,  Riset  Strategi  Pemasaran ,  (Jakarta:  Gramedia  Pustaka  Utama, 2005), hal. 307 10 Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek...,hal. 93
emosional, bahasa dan kreativitas yang seimbang sebagai peletak dasar yang tepat guna meningkatkan kualitas hidup anak dimasa depan.
Pengertian  anak  dikemukakan  dalam  Pasal  1  Undang-undang  35 Tahun  2015  bahwa  anak  adalah  seseorang  yang  belum  berusia  18 (delapanbelas)  tahun,  termasuk  anak  yang  masih  dalam  kandungan. Sedangkan  usia  dini  adalah  usia  yang  paling  penting  dalam  membentuk potensi  yang  dimiliki  anak.  Potensi  jasmani,  rohani,  maupun  akal  dan keterampilan akan berkembang menjadi lebih baik ketika dibina sejak kecil. Berarti anak usia dini menurut penulis ialah anak yang berusia 0-6 tahun yang memiliki  peluang  berupa  potensi  besar  untuk  tumbuh  dan  berkembang optimal dimasa depan. 11
Karakteristik anak usia dini yang khas menurut RD. Kellough adalah: (1) anak itu bersifat egosentris, anak cenderung melihat suatu masalah dari sudut pandang kepentingannya sendiri. Seperti tidak mau mengalah dengan saudaranya,  tidak  mau  berbagi  mainan  dan  minuman  yang  disenangi, menangis  bila  menghendaki  sesuatu  yang  belum  bisa  terpenuhi  dan  lain sebagainya; (2) anak memiliki rasa ingin tahu yang besar, hal itu disebabkan oleh kurangnya pengalaman yang tertanam sejak lahir hingga usia tersebut; (3) anak adalah makhluk sosial, anak senang bermain dan berkumpul dengan orangtua  dan  teman  sebayanya;  (4)  anak  bersifat  unik,  karena  setiap  anak memiliki  ciri  dan  karakter  yang  berbeda  deda  satu  sama  lain  walaupun sekandung sekalipun; (5) anak umumnya kaya dengan fantasi, anak senang sekali hal-hal yang berisifat fantasi. Anak sangat senang diceritakan hal yang berbau  khayalan  dan  fantasi.  Contoh  ketika  anak  melihat  gambar  sebuah istana, maka dia akan berkhayal bagaimana isi istana berikut penghuni dan kegiatan  yang  dilakukan  diistana  tersebut;  (6)  anak  memiliki  daya konsentrasi  yang  pendek,  anak  itu  sangat  mudah  terdistraksi  terhadap sesuatu yang lebih menarik menurut pandangannya. Misalnya saat belajar, terdengar  bunyi  deringan  telepon  atau  suara  televisi  dan  mereka  akan langsung beralih perhatian; (7) anak merupakan masa belajar yang potensial. Karenanya masa ini disebut sebagai masa golden age atau magic years. Pada periode ini semua kemampuan menyerap pengetahuan 80%. Bagaimana kita akan melupakan lagu balonku ada lima yang sudah kita hafalkan dari usia dini. 12 Dengan sejumlah karakteristik tersebut maka dirasa pendidikan anak usia dini sangatlah penting karena masa ini merupakan peletak dasar pada fase perkembangan berikutnya.
11 Helmawati,  Mengenal  dan  memahami  PAUD,  (Bandung:  PT  Remaja Rosdakarya, 2015), hal. 41
12 Aris  Priyanto,  “Pengembangan  K reativitas  Pada  Anak  Usia  Dini  Melalui Aktivitas Bermain,” Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif 0, no. 2 (2014). Hal. 42-43

## Definisi Kekerasan Pada Anak
Menurut Undang-Undang Nomor 35 Tahun 2014 kekerasan terhadap anak  adalah  setiap  perbuatan  terhadap  anak  yang  berakibat  timbulnya kesengsaraan  atau  penderitaab  secara  fisik,  psikis,  seksual  dan/atau penelantaran,  termask  ancaman  untuk  melakukan  perbuatan  pemaksaan, atau perampasan kemerdekaan dengan cara melawan hukum. 13
Penggunaan  istilah  kekerasan  terhadap  anak,  menurut  Pusat Pengendalian dan Pencegahan Penyakit (CDC) AS, mendefinikan kekerasan sebagai  “penganiayaan”  anak  yaitu  setiap  t indakan  atau  serangkaian tindakan  wali  atau  kelalaian  oleh  orang  tua  atau  pengasuh  lainnya  yang dapat  membahayakan,  atau  berpotensi  bahaya,  atau  memberikan  ancaman yang berbahaya kepada anak. Sebagian besar kekerasan terhadap anak terjadi di rumah anak itu sendiri dan di sekolah meski dengan jumlah yang lebih dan di  lingkungan  atau  organisasi  tempat  anak  berinteraksi.  Terdapat  tiga kategori utama tindak kekerasan terhadap anak: kekerasan fisik, pelecehan emosional/ psikologis, dan pelecehan seksual. 14

## Dampak Kekerasan Pada Anak Usia Dini
Menurut KPAI bahwa yang dimaksud dengan anak sesuai Undang- undang  Nomor  35  Tahun  2014  adalah  seseorang  yang  belum  berusia  18 Tahun  termasuk  anak  yang  masih  dalam  kandungan 15 anak  usia  dini termasuk dalam kategori antara rentang waktu tersebut.
Dikutip  dalam  buku  Menyelamatkan  Anak  karya  Hadi  Supeno bahwa  faktor-faktor  terjadinya  kekerasan  pada  anak  disebabkan  oleh  (1) kultur,  yaitu  kultur  kekerasan  yang  sangat  kuat  di  sebagian  masyarakat bahwa  anak  merupakan  milik  orang  dewasa.  Sebagian  orangtua  kadang merasa “khilaf” saat merasa bahwa ibunya yang telah melahirkannya kedua, memberinya makan dan tempat tinggal, jadi berhak atas hidup anak-anaknya dan semena-mena melakukan tind akan yang menurut orangtua “benar”. (2) modernisasi yang tidak terkendali akan selalu melakhirkan kemiskinan kota dengan segala karakternya; meningkatnya angka kriminalitas, prostitusi dan tekanan hidup, keempat hal ini saling berangkai dan sanlng menjadi  sebab akibat.  Muaranya  hanya  satu,  kekerasan  terhadao  anak  dalam  berbagai bentuk; (3) karakter psikis seseorang. Mengutip hasil studi Sigmund Freud bahwa  sesungguhnya  dalam  diri  manusia  ada  dua  kekuatan  yang  saling bersaing  untuk  keluar,  yaitu  keinginan  untuk  mencintai  (Super  ego)  dan
13 Pusdatin  Kemenkes  RI,  “Data  KPAI  Tentang  Kekerasan  Pada  Anak.Pdf,” 2018.
14 Alit Kurniasari et al., “Prevalensi Kekerasan Terhadap Anak Laki -Laki Dan Anak  Perempuan  Di  Indonesia  Prevalence  of  Violence  Against  Boys  and  Girls  in Indonesia,” Direvisi: 25 Oktober (2017). Hal.289 15 KPAI, “Tanya Jawab Perlindungan Anak” hal. 9
keinginan untuk membunuh (Id). Jadi seseorang yang dari masa kecil sudah mendapatkan  perlakuan  kekerasan  dalam  keluarga, maka  di  dewasa, akan melakukan hal yang sama dengan pengalaman yang dia peroleh di masa kecil dulu.
Dampak kekerasan dampak psikologis terhadap kondisi anak yang menjadi  korban  kekerasan  psikis  biasanya  meninggalkan  bekas  yang tersembunyi  yang  termanifestasikan  dalam  beberapa  bentuk,  seperti kurangnya  rasa  percaya  diri,  kesulitan  membina  persahabatan,  perilaku merusak,  menarik diri dari lingkungan,  penyalahgunaan obat dan alkohol, ataupun kecenderungan bunuh diri. 16
Pada  anak  pra  sekolah  maka  perlakuan  tindak  kekerasan,  secara signifikan  dampaknya  dapat  menghambat  perkembangan  emosi, dibandingkan dengan anak-anak prasekolah yang tidak diperlakukan buruk. Pada anak usia pra sekolah yang ditelantarkan akan menunjukkan kesulitan keterampilan  mengatasi  dan  mengatur  (control)  emosi  dan  mengalami kebingungan atas reaksi emosional dari orang lain. Pandangannya terhadap dirinya  (self  concept),  sering  negatif.  Anak-anak  yang  dilecehkan menunjukkan kepercayaan diri yang rendah dan harga diri yang rendah, dan secara  keseluruhan  Perkembangan  sosialnya  cenderung  terbatas  dengan orang-  orang  yang  memiliki  perasaan  rendah  diri  yang  serupa  dengan pribadinya. 17

## Upaya Penanggulangan Kekerasan Terhadap Anak
Pertama,  harus  ada  pemahaman  bersama  dari  seluruh  komponen masyarakat bahwa setiap anak berhak untuk memperoleh perlindungan dari kekerasan  dan  diskriminasi.  Kedua,  masyarakat  perlu  meningkatkan kepedulian terhadap perlindungan anak. Sebagai tetangga, kita tidak boleh bersikap  apriori  terhadap  tangis  anak  yang  tidak  wajar.  Ketiga,  himbauan kepada media massa jangan menayangkan program yang mengindikasikan adanya tayangan yang berlabel kekerasan terhadap anak. Karena anak usia dini mudah sekali meniru apa yang dilihat dan didengarnya secara langsung. apalagi  sampai  memberikan  inspirasi  bagi  orangtua  untuk  melakukan tindakan kekerasan pada anaknya sendiri. Keempat, penegakan hukum yang tegas  oleh  aparat  hukum.  UU  Perlindungan  Anak  sudah  cukup  berat
16 Suteja,  J aja,  and  Bahrul  Ulum,  “Dampak  Kekerasan  Orang  Tua  Terhadap Kondisi  Psikologis  Anak  Dalam  Keluarga,” Equlita 1,  no.  1  (2019):  hal.  182 http://syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/equalita/article/view/5548. 17 Selt  D.  Pollak,  dkk,  (2000),  Recognizing  Emotion  In  Faces:  Developmental Effects  Of  Child  Abuse  And  Neglect,  Developmental  Psychology,  36(5),  679 – 688. https://doi.org/10.1037/0012-1649.36.5.679, Hal. 137
memberikan  sanksi  kepada  para  pelaku  kekerasan  terhadap  anak,  namun dilapangan sering ketentuan tersebut tidak diterapkan. Kelima perlu adanya peninjauan  kembali  kebijakan  pemberantasan  kemiskinan.  Dengan mengurangi angka kemiskinan, maka kita bisa menekan angka diskriminasi dan angka kriminalisasi dan eksploitasi pada anak usia dini ikut berkurang. Sehingga mencapai tingkat pertumbuhan dan perkembangan yang optimal.
18

## Pengertian Perkembangan Sosial Anak Usia Dini
Dalam  perjalanan  kehidupan  manusia  tidak  lepas  dari  dua  proses yang menentukan keberlanjutan hidup, dua proses itu adalah pertumbuhan dan  perkembangan.  Kedua  proses  ini  mewakili  kapasitas  jasmaniah  dan ruhaniah dalam diri manusia.terlepas dari persamaan dan perbedaan antar keduanya, perkembangan memiliki peran strategis dalam menentukan masa depan anak.
Dalam pendidikan anak usia dini dibahas enam ranah perkembangan yang  saling  berkaitan  satu  sama  lain,  yaitu  perkembangan  fisik,  kognitif, bahasa, sosial emosional, moral agama, dan perkembangan seni. Keenam ini perkembangan inipun juga tidak dapat dipisahkan antar satu dengan lainnya. Karena saling mempengaruhi, bila terdapat hambatan disalah satunya maka perkembangan  lainnya  akan  terhambat  pula.  Bayangkan  bila  anak mengalami  hambatan  dalam  perkembangan  kognitifnya,  maka  tidak  akan mudah  untuk  meningkatkan  perkembangan  bahasanya,  bila  terhambat dalam emosionalnya bukan hanya perkembangan bahasanya yang terhambat melainkan kemampuan sosialpun melambat perkembangannya. Keluargalah penentu optimalisasi perkembangan pada anak usia dini.
Perkembangan  sosial  adalah  proses  kemampuan  belajar  dan  tingkah  laku yang  berhubungan  dengan  individu  untuk  hidup  sebagai  bagian  dari kelompoknya. 19 Perkembangan  sosial  anak  sangat  dipengaruh  oleh  faktor- faktor genetik dan interaksi lingkungan. Mulai dari riwayat kesehatan sampai dengan pengalaman dan pola pengasuhan yang diberikan

## Karakteristik Perkembangan Sosial Anak Usia Dini
Pada dasarnya setiap perkembangan anak mengikuti suatu pola tertentu yang  dapat  mengukur  tingkat  kemajuan  ataupun  hambatan  seorang  anak dalam  tahapan  kehidupan,  pola  yang  dimaksud  adalah  urutan perkembangan dari lahir sampai dengan usia sekolah. Dalam perkembangan
18 Hadi  Supeno,  Menyelamatkan  Anak  (Bunga  Rampai  Percikan  Pemikiran Perlindungan Anak), (Jakarta: CV Graha Putra, 2010) hal. 102-103
19 Sitti  Rahmawati  Talango,  “Konsep  Perkembangan  Anak  Usia  Dini,” Early childhood education journal 1, no. 1 (2020): 92 – 106.
sosial anak juga terdapat pola/urutan perilaku sosial yang teratur, dimana pola tersebut sama untuk setiap anak secara normal.
1. Periode prasekolah
Adapun pola sosialisasi periode pra sekolah adalah sebagai berikut: 20 Membuat kontak sosial dengan orang lain di luar rumahnya; Pada usia ini, dikenal dengan istilah Pregang age . Dikatakan pregang karena anak prasekolah mulai membuat komunitas atau berkelompok tetapi belum secara sadar memahami arti dari sosialosasi yang sebenarnya; Anak lebih senang dekat dengan orang dewasa baik  dengan orangtua maupun  guru.  Mereka  selalu  berusaha  untuk  berkomunikasi  dan menarik perhatian orang dewasa.
Anak  usia  3-4  tahun  mulai  bermain  bersama  ( cooperative  play ).  Anak tampak  mulai  mengobrol  selama  bermain,  memilih  teman  untuk bermain dan mengurangi tingkah laku bermusuhan
2. Periode Usia Sekolah
Dikenal dengan istilah gang age , karena minat terhadap kelompok makin besar, mulai mengurangi keikutsertaannya pada aktivitas keluarga. Peranan  teman  sebaya  pada  saat  ini  sangat  penting  dan  berpengaruh terhadap perkembangan sosial anak
Dalam  Harlock,  pola  perilaku  dalam  situasi  sosial  pada  masa  kanak- kanak  awal  mulai  munculnya  sikap-sikap  berikut:  (1)  kerjasama,  (2) persaingan, (3) kemurahan hati, (4) hasrat akan penerimaan sosial, (5) simpati, (6) empati, (7) ketergantungan, (8) sikap ramah, (9) sikap tidak mementingkan diri sendiri, (10) meniru dan  (11) perilaku kelekatan ( attachment behavior ). 21

## Faktor Yang Mempengaruhi Perkembangan Sosial
Faktor yang paling berpengaruh dalam pembentukan perilaku sosial pada  anak  usia  dini  adalah  pendidikan  dalam  keluarga.  Penelitian membuktikan  bahwa  pola  perilaku  sosial  atau  perilaku  tidak  sosial  dibina pada  masa  kanak-kanak  awal  atau  disebut  dengan  masa  pembentukan. Sangat penting pengalaman sosial awal karena akan menentukan sikap sosial anak  pada  tahapan  berikutnya  hingga  dewasa.  Sebagaimana  Harlock menyatakan “ Pada  tahun-tahun  awal  kehidupan,  yang  memberikan pengaruh  terpenting  terhadap  perilaku  sosial  dan  sikap  anak  tampaknya adalah cara pendidikan anak yang d igunakan orangtua.” 22 Dalam arti bahwa bila anak dibesarkan dengan pola asuh demokratis, maka dia akan tumbuh
20 Ali  Nugraha dan  Yeni  Rachmawati,  Materi  Pokok  Metode  Perkembangan Sosial Emosional, (Tangerang Selatan: Universitas Terbuka, 2014), hal. 2.15
21 Elizabeth  B.Hurlock,alih  bahasa  Meitasari  Tjandrasa  dan  Muslichah Zarkasih, Perkembangan Anak , (Jakarta: Erlangga, 1978), hal. 262
22 Elizabeth  B.Hurlock,alih  bahasa  Meitasari  Tjandrasa  dan  Muslichah Zarkasih, Perkembangan Anak , ..., hal. 256
dengan  menjadi  pribadi  yang  percaya  diri  dan  dapat  menyesuaikan  diri dengan  lingkungan  sosialnya.  Sedangkan  bila  diasuh  dengan  pola  yang otoriter  atau  permisif  membuat  anak  menjadi  penyendiri  dan  tidak  aktif dalam berinteraksi dengan lingkungannya.
Sejumlah  studi  tentang  penyesuaian  anak  terhadap  lingkungan. Bahwasanya  jika  anak  dibesarkan  dalam  lingkungan  keluarga  yang harmonis,  maka  begitu  pulalah  dirinya  menjadi  seorang  yang  periang  dan bahagia,  sedangkan  bila  anak  dibesarkan  dengan  kekerasan  seperti membentak, mengancam, merendahkan, melecehkan dan perilaku lain yang menimbulkan  rasa  takut,  maka  anak  akan  menjadi  rendah  diri  dan mengalami gangguan dalam interaksi sosial.

## Uji Validitas dan Reliabilitas
Ada  beberapa  pengujian  hipotesis  pada  penelitian  ini  diataranya dengan uji validitas data dan uji reliabilitas yaitu sebagai berikut:
Uji  validitas  data  ini  dilakukan  sebelum  pengujian  hipotesis.  Sampel  pada penelitian ini sebanyak 50. Sehingga N=50 dengan r tabel=0,273
Tabel 1
Hasil uji validitas variabel X (pengaruh child abuse dalam keluarga)
Nomor Item Alat Uji Validitas Hasil Uji Validitas 1 Pearson correlation .1 2 Pearson correlation .680 3 Pearson correlation .442 4 Pearson correlation .397 5 Pearson correlation .385 6 Pearson correlation .537 7 Pearson correlation .433 8 Pearson correlation .330 9 Pearson correlation .320 10 Pearson correlation .670 11 Pearson correlation -.061 12 Pearson correlation .754 13 Pearson correlation .028 14 Pearson correlation .056 15 Pearson correlation .404
Data pada tabel 1 diatas menunjukkan validitas data lebih besar dari r tabel taraf signifikansi 5%= 0,273 dengan N=50. Berdasarkan tabel diatas, kuesioner
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
variabel X dan Y. Dengan demikian keseluruhan 15 item kuesioner diolah ke data selanjutnya, yaitu pengujian reliabilitas
Tabel 2 Uji reliabilitas

## Reliability Statistics
Cronbach's Alpha  N of Items
.456 15
Berdasarkan kriteria reliabilitas menunjukkan bahwa data kuesioner variabel  X  dan  Y  memiliki  nilai  reliabilitas cronbach’s  alpha  sebesar  0,456 sehingga cukup reliabel. Sebagaimana dapat dilihat pada kolom cronbach’s alpha if item deleted, yang mana semua variabel memiliki tingkat reliabilitas yang  cukup  tinggi  dan  tingkat  reliabilitasnya  lebih  besar  dari  r  tabel  0,273 sehingga data tersebut dapat dipastikan reliabel.

## Analisis Temuan
Tabel 3
Uji deskriptif
Descriptive Statistics
N Minimum  Maximum Mean Std. Deviation child_abuse 50 27.00 41.00 34.5200 3.20230 perkembangan_sosial  50 28.00 45.00 39.7600 3.95154 Valid N (listwise) 50
Berdasarkan tabel 3 diatas diperoleh hasil statistik deskriptif dari 50 responden (orangtua) RW 02 Kalibata diperoleh data skor minimum 27 dan skor maksimum 41 untuk variabel X (child_abuse) dan diperoleh data skor minimum 28 dan skor maksimum 45 untuk variabel  Y dengan jumlah total skor  rata-rata  ( mean )  child  abuse  dalam  keluarga  34.5  dan  perkembangan sosial 45 maka, child abuse dalam keluarga dapat dikatakan  masih dalam batas wajar,  karena  sebagian  orangtua  sudah  menyadari  bahwa  kekerasan bukanlah satu-satunya solusi dalam mengatasi masalah antara orangtua dan anak. Dan ternyata child abuse dalam keluarga tidak terlalu berdampak pada perkembangan  sosial  anak.  Dikarenakan  sebagian  responden  sudah memahami  pentingnya  kelekatan  antara  orangtua  dan  anak  ( attachment ). Selanjutnya untuk mengetahui berapa jumlah orangtua yang mendapatkan skor rendah dan tinggi dapat dilihat dari tabel dibawah ini:
ŚALIĤA|Vol. 6 No. 2, Juli 2023
Tabel 4

## Distribusi Frekuensi (X)
child_abuse Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 27.00 2 4.0 4.0 4.0 28.00 1 2.0 2.0 6.0 29.00 1 2.0 2.0 8.0 30.00 1 2.0 2.0 10.0 31.00 4 8.0 8.0 18.0 32.00 4 8.0 8.0 26.0 33.00 3 6.0 6.0 32.0 34.00 6 12.0 12.0 44.0 35.00 7 14.0 14.0 58.0 36.00 7 14.0 14.0 72.0 37.00 5 10.0 10.0 82.0 38.00 6 12.0 12.0 94.0 39.00 1 2.0 2.0 96.0 40.00 1 2.0 2.0 98.0 41.00 1 2.0 2.0 100.0 Total 50 100.0 100.0 Tabel 5 Distribusi Frekuensi (Y) perkembangan_sosial Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent Valid 28.00 1 2.0 2.0 2.0 29.00 1 2.0 2.0 4.0 30.00 1 2.0 2.0 6.0 31.00 1 2.0 2.0 8.0 33.00 1 2.0 2.0 10.0 35.00 2 4.0 4.0 14.0
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
36.00 2 4.0 4.0 18.0 37.00 2 4.0 4.0 22.0 39.00 4 8.0 8.0 30.0 40.00 5 10.0 10.0 40.0 41.00 8 16.0 16.0 56.0 42.00 12 24.0 24.0 80.0 43.00 8 16.0 16.0 96.0 44.00 1 2.0 2.0 98.0 45.00 1 2.0 2.0 100.0 Total 50 100.0 100.0
Dari  hasil  output  diatas,  maka  dapat  diinterpretasikan  melalui  tabel interpretasi sebagai berikut:
Tabel 6 Interpretasi Data (X) Nilai Frekuensi Prosentase Interpretasi ≥ 40 2 4% Tidak pernah 33-39 35 70% Kadang-kadang 27-32 13 13% Pernah
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa:
1. Terdapat  13  orangtua  atau  13%  dari  sampel  yang  selalu menggunakan  kekerasan  dalam  keluarga  dalam  menyelesaikan konflik orangtua-anak dengan yang berada pada rentang 27-33
2. Terdapat  35  orangtua  atau  70%  dari  sampel  yang  kadang-kadang menggunakan  kekerasan  dalam  keluarga  menyelesaikan  konflik orangtua-anak
3. Terdapat  2  orangtua  atau  4%  dari  sampel  yang  tidak  pernah menggunakan  kekerasan  dalam  keluarga  dalam  menyelesaikan konflik orangtua-anak
Tabel 7 Interpretasi Data (Y) Nilai Frekuensi Prosentase Interpretasi ≥ 40 35 70% Tidak berpengaruh 33-39 11 22% Cukup berpengaruh 27-32 4 8% Berpengaruh
ŚALIĤA|Vol. 6 No. 2, Juli 2023
257
Berdasarkan tabel diatas dapat diketahui bahwa:
1. Terdapat 4 orangtua atau 8% dari sampel yang  memiliki pengaruh akibat  kekerasan  anak  dalam  keluarga  terhadap  perkembangan sosialnya.
2. Terdapat 11 orangtua atau 22% dari sampel yang cukup  berpengaruh akibat  kekerasan  anak  dalam  keluarga  terhadap  perkembangan sosialnya.
3. Terdapat 35 orangtua atau 70% dari sampel yang tidak berpengaruh akibat  kekerasan  anak  dalam  keluarga  terhadap  perkembangan sosialnya
Regresi Linier Sederhana.
1. Uji Hipotesis Penelitian Tabel 8
Uji Anova Model Sum of Squares df  Mean Square F Sig. 1  Regression 68.289 1 68.289  4.704  .035 b Residual 696.831  48 14.517 Total 765.120  49
a. Dependent Variable: perkembangan_sosial
b. Predictors: (Constant), child_abuse
Dari  output  tabel  8  di  atas  dapat  diketahui  bahwa  nilai  F hitung  =  4.704  dan  tingkat  signifikansi  sebesar  0.000  <  0.05,  maka model regresi dapat dipakai untuk memprediksi variabel partisipasi atau  dengan  kata  lain  ada  pengaruh  variabel child  abuse dalam keluarga (X) terhadap perkembangan sosial anak usia dini (Y)
Tabel 9 Uji Korelasi
Correlations Child_abuse  perkembangan_sosial child_abuse Pearson Correlation 1 .299 * Sig. (2- tailed) .035
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
N 50 50 perkembangan_sosial  Pearson Correlation .299 * 1 Sig. (2- tailed) .035 N 50 50
*. Correlation is significant at the 0.05 level (2-tailed).
Tabel 10 Uji Regresi Model Summary Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate 1 .299 a .089 .070 3.81016
a. Predictors: (Constant), child_abuse
Dari tabel 10 di atas model summary di atas dapat menjelaskan besarnya nilai korelasi atau hubungan (R) yaitu sebesar 0,299, ini artinya terjadi hubungan yang cukup antara variabel X dan variabel Y. Artinya prosentase sumbangan pengaruh variabel child abuse dalam keluarga terhadap perkembangan sosial anak usia dini sebesar 29,9%
Tabel 11 Hasil uji regresi dengan uji t
Coefficients a
Model
Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t
Sig. B Std. Error Beta 1  (Constant) 27.034 5.892 4.588  .000 child_abuse .369 .170 .299  2.169  .035
a. Dependent Variable: perkembangan_sosial
Langkah  pengujiannya  pertama  adalah  merumuskan  hipotesis  sebagai berikut:
H 0 = Child abuse tidak berpengaruh signifikan terhadap perkembangan sosial anak usia dini.
ŚALIĤA|Vol. 6 No. 2, Juli 2023
259
Ha  = Child  abuse berpengaruh  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia dini
Kedua  Mencari  t  hitung  dan  signifikansi,  Melalui  output  tabel  11  diatas diperoleh  t  hitung  sebesar  2.169  dan  signifikansi  5%.  Langkah  ketiga selanjutnya menentukan tabel, T tabel dapat dilihat pada tabel statistik pada signifikansi  5%  dengan  derajat  kebebasan  n=2  atau  50-2=48,  hasil  yang diperoleh untuk t tabel sebesar 2,021. Keempat mengkonfirmasi pada kriteria pengujian maka hasilnya t hitung ≥ t tabel maka H a diterima. Dan berikutnya langkah kelima mengkonfirmasi pada kriteria signifikansi
Jika signifikansi ≥ 0,05 maka H 0 ditolak. Jika signifikansi ≤ 0,05 maka H a diterima.
Langkah terakhir yaitu membuat kesimpulan. Dapat dinyatakan nilai t hitung ≥ t tabel ( 2.169 ≥ 2,021) dan signifikansi lebih besar dari 0,005 (0.000) maka H 0 diterima H a ditolak. Jadi dapat disimpulkan bahwa child abuse dalam keluarga  mempunyai  pengaruh  cukup  signifikan  terhadap  perkembangan sosial anak usia dini di wilayah RW 02 Kelurahan Kalibata Jakarta Selatan.
Berdasarkan  pengujian  hipotesis  yang  dilakukan  peneliti sebelumnya  diperoleh  hasil  bahwa    H 0 diterima  dan  H a ditolak.  Dengan demikikan,  diketahui  bahwa child  abuse dalam  keluarga  memberikan pengaruh  yang  cukup  signifikan  terhadap  perkembangan  sosial  anak  usia dini pada taraf signifikansi 0,05 (5%). Nilai korelasi yang didapat 0,299 yang artinya  korelasi  antara  variabel child  abuse dalam  keluarga  terhadap perkembangan  sosial  anak  usia  dini  sebesar  29,9%  hal  ini  menunjukkan bahwa  terjadi  hubungan  yang  cukup  signifikan  adapun  persentase sumbangan pengaruh variabel child abuse dalam keluarga adalah cukup oleh karena itu child abuse dalam keluarga cukup mempengaruhi perkembangan sosial  anak  usia  dini.  Sebagaimana  Ali  Nugraha  dan  Yeni  Rachmawati, Metode  Perkembangan  Sosial  Emosional  menyatakan  bahwa  anak  yang mengalami  kekerasan  akan  berpengaruh  menimbulkan  malasuai ( malaadjustment ) seperti muncul sikap agresif atau cenderung mengurung diri (antisosial) dan tidak percaya diri, secara tidak langsung ini mempengaruhi perkembangan  sosial  anak.  Persentase  variabel child  abuse dalam  keluarga 29,9%  yang  menunjukkan  bahwa child  abuse dalam  keluaga  cukup berpengaruh. Sedangkan sisanya sebesar 71,1% dipengaruhi oleh faktor lain seperti faktor emosional, kognitif atau bahasa anak usia dini.

## Kesimpulan
Pada  hasil  penelitian  terdahulu  menyatakan  bahwa  apabila kekerasan pada anak terjadi pada anak usia dini, maka banyak pengaruhnya terhadap  perkembangan  sosialnya  seperti  anak  cenderung  terbatas dengan orang-orang  yang  memiliki  perasaan  rendah  diri  yang  serupa  dengan
ŚALIĤA | Jurnal Pendidikan dan Agama Islam
pribadinya,  anti  sosial  dan  terkadang negative  thinking pada  diri  sendiri, dengan  adanya  penelitian  ini  membuktikan  bahwa  saat  ini  anak  korban kekerasan dalam keluarga cukup berpengaruh pada perkembangan sosialnya di  RW  02  Kecamatan  Pancoran  Jakarta  Selatan.  Melalui  uji  regresi, menunjukkan nilai t hitung ≥ t tabel (2.169 ≥ 2.021) dan signifikansi lebih besar dari probabilitas 0,05 (0.000 ≤ 0,05 ) dan nilai t hitung = 2.169 berarti H 0 ditolak. Ini berarti child abuse dalam keluarga berpengaruh cukup signifikan terhadap perkembangan  sosial  anak  usia  dini.  Sedangkan  sisanya  sebesar  71,1% dipengaruhi  oleh  faktor  lain  seperti  faktor  emosional,  kognitif  atau  bahasa anak usia dini.

## Daftar Pustaka
Arikunto, Suharsimi, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, 1997.
B.Hurlock, Elizabeth, alih bahasa Meitasari Tjandrasa dan Muslichah Zarkasih, Perkembangan Anak, Jakarta: Erlangga. 1978.
Helmawati, Mengenal dan memahami PAUD, Bandung: PT Remaja Rosdakarya, 2015.
KPAI,  Kekerasan  Terhadap  Anak  (Fakta,  Persepsi  dan  Respon Daerah),  Hasil  monitoring  dan  evaluasi  KPAI  di  9  Provinsi  Tahun  2012, Komisi Perlindungan Anak Indonesia, 2013.
Kurniasari, Alit, dkk, Prevalensi Kekerasan Terhadap Anak Laki-Laki Dan Anak Perempuan Di Indonesia Prevalence of Violence Against Boys and Girls in Indonesia.” Direvisi: 25 Oktober 2017.
Myrnawati, Metodologi Penelitian Untuk Pemula, Jakarta: FIP Press, tt
Nugraha,    Ali  dan  Yeni  Rachmawati,  Materi  Pokok  Metode Perkembangan  Sosial  Emosional,  Tangerang  Selatan:  Universitas  Terbuka, 2024.
Priyanto.  Aris, “Pengembangan  Kreativitas  Pada  Anak  Usia  Dini Melalui Aktivitas Bermain.” Jurnal Ilmiah Guru Caraka Olah Pikir Edukatif 0, no. 2, (2014).
Pusdatin  Kemenkes  RI, “Data  KPAI  Tentang  Kekerasan  Pada Anak.Pdf,” 2018.
Rahmawati Talango, Sitti, “Konsep Perkembangan Anak Usia Dini,” Early childhood education journal 1, no. 1, (2020).
Sambutan  staf  ahli  menteri  agama  bidang  hukum  dan  HAM  pada acara  pembukaan  Konferensi  Tokoh  Lintas  Agama  Untuk  Perlindungan Anak di Bogor, 4-6 Juli, (2006).
Selt  D.  Pollak,  dkk,  Recognizing  Emotion  In  Faces:  Developmental Effects Of Child Abuse And Neglect, Developmental Psychology, (2000).
Seminar  Dampak  Kekerasan  Terhadap  Tumbuh  Kembang  Anak, “Tingkatkan  Kerjasama  dan  Kewaspadaan  Kekerasan  Pada  Anak”, https://www.kemkes.go.id/article/view/201408140003/tingkatkan- kerjasama-dan-kewaspadaan-kekerasan-pada-anak.html.  dipublikasi  pada 12 Agustus 2014.
Suharsimi, Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek, Jakarta: PT Rineka Cipta, (1997).
Supeno,  Hadi,  Menyelamatkan  Anak  (Bunga  Rampai  Percikan Pemikiran Perlindungan Anak), Jakarta: CV Graha Putra, 2010.
Suteja,  Jaja,  and  Bahrul  Ulum, “Dampak  Kekerasan  Orang  Tua Terhadap Kondisi Psikologis Anak Dalam Kelu arga.” Equlita 1, no. 1 (2019), Talango, Sitti Rahmawati, “Konsep Perkembangan Anak Usia Dini.” Early childhood education journal 1, no. 1, 2020.
Umar, Husein, Riset Strategi Pemasaran, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama, 2005.
Undang-undang  Republik  Indonesia  Pasal  1  No.  35  Tahun  2015 tentang Perlindungan Anak, UU_NO_35_2014.PDF - Google Drive