P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098

## KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH DALAM MENCIPTAKAN KENYAMANAN BEKERJA DI SEKOLAH: STUDI KASUS DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA ISLAM TERPADU
Kholifatul Husna Asri
SMK IT Napala, Jl. Ps. Cikereteg No.Rt.03/08, Ciderum, Kec. Caringin, Bogor, Jawa Barat 1673 kholifatul.husnaa@gmail.com
Citation:  Asri,  K.H.  (2021).  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Menciptakan  Kenyamanan  Bekerja  Di Sekolah: Studi Kasus Di Sekolah Menengah Pertama Islam Terpadu. Edum journal , 4(1), 21 - 28

## ABSTRAK
Lingkungan  kerja  yang  kondusif  memberikan  rasa  aman  dan  memungkinkan  guru  untuk  dapat bekerja optimal. Dalam menciptakan lingkungan kerja yang baik dan nyaman dibutuhkan kesadaran dan kepemahaman kepala sekolah terhadap lingkungan kerja  di sekolah dan SDM yang berada di dalamnya. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis kepemimpinan kepala sekolah dalam menciptakan lingkungan kerja yang nyaman di SMP IT Al Madinah. Penelitian ini menggunakan  pendekatan  deskriptif  dengan  jenis  penelitian  yaitu  penelitian  kualitatif.  Subjek penelitian ini adalah kepala sekolah dan guru SMP IT Al Madinah Bogor. Metode pengumpulan data melalui observasi, wawancara, telaah dokumen dan FGD. Selanjutnya data yang telah dikumpulkan dianalisis secara  kualitatif.  Hasil  penelitian  menunjukkan  kepemimpinan  kepala sekolah  memiliki tugas dan peranan yang besar dalam menciptakan lingkungan kerja yang kondusif dan nyaman di sekolah. Lingkungan kerja yang mampu mengoptimalkan guru dalam melaksanakan tugas. Beberapa upaya yang dilakukan kepala sekolah yaitu 1) Kepala sekolah memberikan kesempatan yang luas kepada guru untuk memberikan kontribusi positif kepada sekolah, 2) Kepala sekolah menekankan pada hubungan komunikasi interpersonal dan informal, dan 3) kerjasama tim.
Kata Kunci: Kepemimpinan, Kenyamanan Bekerja, Lingkungan Kerja

## ABSTRACT
A conducive work environment provides a sense of security and allows teachers to work optimally. In creating a good and comfortable work environment, the principal's awareness and understanding of  the  work  environment  at  school  and  the  human  resources  in  it  are  needed.  This  study  aims  to describe and analyze the principal's leadership in creating a comfortable work environment at SMP IT Al Madinah. This study uses a descriptive approach with this type of research, namely qualitative research. The subjects of this study were the principal and teachers of SMP IT Al Madinah Bogor. Methods  of  data  collection  through  observation,  interviews,  document  review,  and  FGD. Furthermore, the data that has been collected is analyzed qualitatively. The results showed that the principal's  leadership  had  a  major  role  and  duty  in  creating  a  conducive  and  comfortable  work environment at school. A work environment that is able to optimize teachers in carrying out tasks. Some  of  the  efforts  made  by  the  principal  are  1)  The  principal  provides  ample  opportunities  for teachers to make a positive contribution to the school, 2) The principal emphasizes interpersonal and informal communication relationships, and 3) teamwork.
Keywords: Leadership, Work Comfort, Work Environment

## PENDAHULUAN
Sekolah  merupakan  suatu  organisasi yang unik dalam rangka mencapai tujuan, yang mana membutuhkan tingkat
koordinasi yang tinggi. Keberhasilan suatu sekolah dalam rangka mewujudkan tujuan, tidak  terlepas  dari  sumber  daya  manusia (SDM) yang dimiliki, yang mana SDM ini
memiliki  tugas  dalam  mengatur  dan mengelola  aktivitas  di  dalam  sekolah (Siagian, 2020). Selain itu, dalam mendukung  ketercapaian  tujuan  yang dimiliki, diperlukan adanya semangat kerja yang  dimiliki  SDM  guna  mendorong terciptanya  sikap  dan  perilaku  yang professional melalui keterciptaannya lingkungan kerja yang baik (Rahma, 2016).
Lingkungan kerja dalam suatu lembaga  pendidikan  dikatakan  sebagai salah  satu  peranan  yang  cukup  penting guna merealisasikan pencapaian keberhasilan suatu tujuan lembaga tersebut.  Lingkungan  kerja  merupakan keadaan dimana seseorang bekerja. Sehingga,  sudah  sepatutnya  jika  SDM dalam suatu lembaga pendidikan mendapatkan kondisi kerja yang tepat dan nyaman untuk  bekerja dengan baik  dalam menjalankan  tugas-tugas  yang  diberikan (Rahmawati 2010; Elly dan Soraya, 2020). Jefferey  (1998)  mengemukakan work comfort  is  primarily  is  affected  by  the individual's  physical  conditions,  work environment conditions, the type of activity and  the  length  and  duration  of  breaks  in work  activity .  Dapat  dikatakan  bahwa kenyamanan bekerja terutama dipengaruhi oleh  kondisi  fisik  individu,  kondisi lingkungan  kerja,  jenis  aktivitas  dan lamanya  istirahat  dalam  aktivitas  kerja. Sependapat  dengan  McGuire  &  McLaren
(2008)  bahwa  kenyamanan  bekerja  dapat meningkat  jika  lingkungan  kerja  yang menarik.  Tata  letak  lingkungan  kerja memiliki dampak yang jelas pada kepuasan,  kenyamanan  dan  produktivitas individu. Lingkungan kerja yang kondusif memberikan rasa aman dan memungkinkan  pegawai  untuk  dapat bekerja  optimal.  Jika  pegawai  merasa senang  dengan  lingkungan  kerja  dimana dia  bekerja,  maka  pegawai  tersebut  akan merasa nyaman untuk melakukan aktivitas dan menyelesaikan tugas-tugasnya (Vischer, 1998).
Berdasarkan studi pendahuluan peneliti  ke  lapangan  menunjukkan  bahwa lingkungan  yang  baik  adalah  tempat dimana guru merasa nyaman dan dihargai. Lingkungan kerja yang buruk adalah lokasi di  mana  guru  merasa  kurang  dihargai, terancam  atau  tidak  nyaman.  Karena  sifat lingkungan  ini,  sering  kali  ada  tingkat keluar  masuk  guru  yang  tinggi,  dan  guru biasanya  gagal  untuk  memenuhi  potensi mereka.  Lingkungan  kerja  yang  positif membuat  guru  merasa  nyaman  untuk datang  bekerja,  dan  ini  memberikan motivasi untuk menopang mereka sepanjang  hari.  Lingkungan  kerja  yang sehat tidak hanya membanggakan komitmen  guru  tetapi  juga  meningkatkan kesehatan dan kesejahteraan guru, pemberi kerja,  peserta  didik,  dan  masyarakat
(Linguli,  2013).  Hal  lainnya,  dalam menciptakan  lingkungan  kerja  yang  baik dan  nyaman  dibutuhkan  kepemimpinan kepala sekolah yang menjadi kunci penting dalam  penentu  kebijakan.  Kepemimpinan adalah proses di mana pemimpin menggunakan keterampilan dan pengetahuan mereka untuk memimpin dan membawa  sekelompok  karyawan  ke  arah yang  diinginkan  yang  relevan  dengan tujuan  dan  sasaran  organisasi  mereka (Grint,  2007;  Jackson,  2008).  Serta  yang memberikan kepedulian terhadap lingkungan kerja di sekolah dan SDM yang berada di dalamnya.
Oleh  karena  itu,  dalam  menciptakan kenyamanan bekerja di sekolah diperlukan kepemimpinan  kepala  sekolah.  Dalam penelitian  ini  penulis  mengambil  judul “Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  dalam Menciptakan  Kenyamanan  Bekerja  di Sekolah”.

## METODE PENELITIAN
Dalam penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif dengan jenis penelitian yaitu penelitian kualitatif (Usman,  2009).  Subyek  penelitian  ini adalah kepala sekolah dan guru SMP IT Al Madinah. Teknik pengumpulan data dalam mendapatkan data-data penelitian, peneliti menggunakan  observasi,  wawancara  dan dokumentasi.   Selanjutnya, data-data yang
telah dikumpulkan dianalisis secara kualitatif.. HASIL PENELITIAN

## DAN PEMBAHASAN
Berdasarkan hasil penelitian ditemukan bahwa kepala sekolah berperan besar dalam menciptakan dan memelihara suasana  kerja  yang  nyaman  di  sekolah. Lingkungan  kerja  yang  nyaman  mampu mengoptimalkan guru dalam melaksanakan  tugas  yang  diemban.  Guru memiliki  semangat  dalam  bekerja  jika terdapat lingkungan sekolah yang nyaman dan  baik  (Elly  &  Soraya,  2020).  Oleh karena  itu,  kondisi  inilah  yang  sudah dibangun  dan  dijaga  oleh  kepala  sekolah. Lingkungan  sekolah  yang  nyaman  dapat memberikan  pengaruh  yang  baik  dalam mengoptimalkan  kemampuan  guru  yang dimiliki serta mengembangkan dan meningkatkan kinerjanya (Sampurno,
2015; Iskandar, 2018; Manik dan Syafrina, 2018).
Pada  dasarnya,  beberapa  upaya yang  dilakukannya  untuk  menciptakan lingkungan kerja yang nyaman, antara lain: Kepala sekolah memberikan kesempatan  yang  luas  kepada  guru untuk  memberikan  kontribusi  positif kepada sekolah
Kepala  sekolah  berperan  dalam menciptakan budaya yang memberdayakan dan  menanamkan  kepercayaan  pada  guru
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
untuk  meningkatkan  efektivitas  sekolah. Guru  diberi  banyak  kesempatan  untuk memberikan kontribusi positif bagi sekolah.  Karena  guru  memiliki  tanggung jawab yang berpengaruh dalam menciptakan  lulusan  yang  berkarakter (Sabarin dan Djunaidi, 2018).
Kunci  utama  keberhasilan  sekolah salah satunya  yaitu partisipasi guru dalam pengambilan  keputusan. Pertama, guru diberikan kesempatan oleh kepala sekolah untuk andil dalam pengambilan keputusan. Kedua, partisipasi  guru  ini  ditunjukkan dengan  a)  guru  memiliki  kemampuan dalam  mengemukakan  pendapat,  dan  b) bersedia  menerima  saran  dari  kepala sekolah  dan  rekan  kerja. Partisipasi  guru ini  memiliki  pengaruh  yang  baik  dalam menciptakan  kenyamanan  bekerja  di sekolah (Muthi, 2019).
Kekuatan  pengambilan  keputusan partisipatif  yang  tinggi  oleh  guru  sering kali mengarah pada iklim organisasi  yang sehat  dan  profesional  bagi  guru  untuk bekerja  di  dalamnya  dan  menawarkan kesempatan kepada guru untuk memutuskan  urusan  sekolah  sehingga menghasilkan rasa memiliki yang kuat dan terciptanya  komitmen  guru.  Keterlibatan guru dalam proses pengambilan keputusan sebagai  bentuk  penghargaan.  Guru  akan merasakan  dihargai,  apabila  keputusan tersebut  diambil  berdasarkan  saran  dan
pendapat  guru-guru  yang  terlibat  di dalamnya.  Berdasarkan  hasil  penelitian (Rahmad  dan  Shoib,  2006;  Rohiyatun, 2016) bahwa perilaku dan sikap guru akan menjadi lebih baik, bila merasa diperhatikan,  dihargai  dan  diberikan dukungan  serta  lebih  transparan  bila diberikan  kesempatan  untuk  ikut  serta dalam mengambil keputusan.
Kepemimpinan  kepala  sekolah  yang partisipatif  berdampak  pada  terciptanya saling  keterbukaan  antara  kepala  sekolah dan  guru, saling percaya sehingga terjalin komunikasi  dua  arah  (Usman,  2013; Nurvita, et al, 2020).
Kepala sekolah cenderung menekankan pada hubungan komunikasi interpersonal dan informal
Kemampuan kepala sekolah dalam menciptakan hubungan yang baik dengaan guru  serta  mampu  membimbing  secara bersama-sama  guna merealisasikan tujuan sekolah.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang disampaikan  oleh  Halilah  (2015)  bahwa usaha untuk mewujudkan tujuan yang telah ditetapkan,  praktik  kepemimpinan  kepala sekolah dilakukan dengan berbagai pendekatan.
Komunikasi  memiliki  tujuan  guna memberi  dan  menerima  informasi,  untuk mempengaruhi seseorang (guru), menyelesaikan  suatu  permasalahan,  serta menetapkan  keputusan  (Hasan,  2018).
Kepala  sekolah  dapat  melaksanakan kepemimpinannya  dengan  cukup  baik ditunjukkan  dengana  danya  komunikasi yang efektif.
Hubungan  interpersonal  sangat penting di sekolah karena memastikan rasa saling percaya, komitmen, rasa suka timbal balik  dan  kesamaan  minat  dan  nilai  yang mengarah pada pencapaian tujuan sekolah. Hubungan  interpersonal  yang  dibangun antara  kepala  sekolah  guru  cukup  tercipta dengan  baik.  Kepala  sekolah  membuka komunikasi  dua  arah  dalam  memberikan tugas,  sehingga  cukup  tersampaikan dengan  baik  serta  memberikan  masukan- masukan  bagi  guru  dalam  melaksanakan tugasnya.  Hal  ini  sejalan  dengan  yang disampaikan  oleh  Danim  (2005)  kepala sekolah memiliki peran dalam menentukan dan  memberi  arah  kepada  guru  untuk mencapai  tujuan  yang  telah  ditetapkan. Selain  itu  juga,  kepala  sekolah  mampu menerima  masukan  dan  pendapat  dari berbagai  pihak  termasuk  guru  dengan berusaha mengerti berbagai pendapat yang disampaikan  serta  mempertimbangkannya bagi kemajuan sekolah yang dipimpin.
Kepala  sekolah  mengembangkan para guru secara profesional dan berkontribusi  pada  pelatihan  para  guru dengan  diikutsertakan  dalam  berbagai pelatihan,  seminar,  training  dan  lainnya yang menunjang kompetensi guru. Dengan
praktik-praktik ini para guru akan mampu membantu  peserta  didik  mengembangkan kepribadiannya.  Hal  ini  tentu  didukung dengan  pemahaman  kepala  sekolah  akan kebutuhan yang dipimpin, sehingga kompetensi  keahlian  yang  dimiliki  guru, bukan  hanya  sekedar  pada  kompetensi yang dimiliki sebelumnya, namun bertambah  dan  juga  berkembang  dengan baik  sehingga  profesionalisme  guru  dapat terlaksana (Mufihah & Haqiqi, 2019).

## Kerja tim
Keberhasilan atau kegagalan sekolah dalam mencapai tujuan dipengaruhi  oleh  kerjasama  antara  kepala sekolah  dan  guru  (Habibie,  Musriha  dan Negoro  2017).  Hubungan  yang  baik dibutuhkan  dalam  melaksanakan  segala kegiatan  di  sekolah  sebagai  upaya pengembangan  sekolah.  Kerjasama  antara kepala sekolah dan guru terbentuk melalui kepercayaan  yang  dibangun  oleh  kepala sekolah.  Semakin  tinggi  rasa  percaya antara  guru,  maka  semakin  baik  pula kerjasama  tim  (Lawasi  dan  Triatmanto, 2017).  Kerjasama  tim  ini  memberikan konstribusi  yang  baik  bagi  sekolah. Berdasarkan hasil penelitian bahwa kepala sekolah  dan  guru  di  SMP  IT  Al  Madinah memiliki  hubungan  kerjasama  yang  baik dan  dapat  dilihat  dari  kekompakan  antar anggota, adanya komunikasi dan semangat kerja yang baik.
Kerjasama  tim  memberikan  daya dorong yang positif serta adanya sinergitas bagi  setiap  guru  yang  tergabung  dalam kerjasama  tim  (Widyaswari  dan  Ruhana, 2016).

## KESIMPULAN
Kepemimpinan  kepala  sekolah merupakan faktor terpenting dalam pengembangan sekolah. Keterlibatan semua  pihak  warga  sekolah  memberikan pengaruh  dalam  menciptakan  lingkungan kerja  yang  nyaman.  Selain  itu,  didukung dengan kesadaran  dan pemahaman  kepala sekolah  mengenai  pentingnya  lingkungan kerja  yang  positif  yang  merupakan  kunci untuk  menjawab  semua  tantangan  yang muncul  di  sekolah.  Selain  itu,  dalam melaksanakan kepemimpinan, kepala sekolah menjadi exemplary yang baik bagi guru  yang  ditunjukkan  melalui  saling menghormati  dan  menghargai,  memiliki kepedulian  yang  baik  dalam  setiap kegiatan sekolah.

## DAFTAR PUSTAKA
Danim,  Sudarwan.  (2005).  Visi  Baru Manajemen  Sekolah,  dari  Unit Birokrasi ke Lembaga Akademik, Jakarta, Bumi Aksara.
Elly, Y., Soraya, J. (2020). Kepemimpinan Kepala  Sekolah  dan  Lingkungan Sekolah  terhadap  Kinerja  Guru. Jurnal  Penelitian  dan  Pendidikan IPS (JPPI), 14 (2), 55-61.
Grint, K. (2007). Apa itu Kepemimpinan? dari  Hydra  ke  Hybrid.  Kertas kerja,  Said  Business  School  dan
Templeton  College,  Universitas Oxford.
Habibie,  A.,  Musriha.,  &  Negoro,  B. (2017).  Pengaruh  komunikasi, kerjasama  tim  dan  pengambilan keputusan terhadap kinerja karyawan PT. GEO Given Sidoarjo. Jurnal Manajemen Branchmark Universitas Bhayangkara,3(3), 39-50 Hasan, S. (2018). Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah dalam
Peningkatan  Kinerja  Guru  di SMK  Se-Kabupaten  Boalemo.
Jurnal  Riset  dan  Pengembangan Ilmu Pengetahuan, 3 (2); 159-168. Iskandar, S. (2018). Pengaruh Lingkungan Sekolah,  Disiplin  Kerja  dan Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Terhadap Kinerja Guru  SMKN 4 Padang (Studi Kasus Pada SMKN 4  Padang).  Jurnal  Ekobistek Fakultas Ekonomi. 7 (2): 11-2.
Jackson.  dan  Parry.  (2008).  Buku  Yang
Sangat  Singkat,  Menarik,  dan Sangat Murah Tentang Mempelajari Kepemimpinan. London:  SAGE  Publication,  208 (2), 25.
Lawasi,  E.,  &  Triatmanto,  B.  (2017).
Pengaruh  komunikasi,  motivasi dan  kerjasama  tim  terhadap peningkatan  kinerja  karyawan. Jurnal Manajemen & Kewirausahaan Universitas Merdeka Malang, 5(1), 47-57. Linguli,  L.  M.  (2013).  Influence  of  Work Environment  on  Employees’
Quality of Worklife and Commitment at Devki Steel Mills Limitedruiru. A Research Project Submitted in Partial Fulfillment of the Requirement for the Award of the Degree of Masters of Business Adminstration  (Mba),  School  of Business,  and  University  of Nairobi.
Manik,    S.,    dan    Syafrina,    N.    (2018).
Pengaruh Lingkungan
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
KerjaTerhadap    Kinerja    Guru Pada    Sekolah  Dasar  Negeri  009 Kuala Terusan Kecamatan Pangkalan  Kerinci.  Eko  dan Bisnis  (Riau  Econom-ics  and
Business Reviewe). 9 (3): 158-16. McGuire, D. and L. McLaren. (2008). The Impact  of  Physical  Environment on Employee Commitment in Call
Centre.
Muflihah,  A  dan  Haqiqi,  A.K.  (2019). Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Manajemen  Mutu Pendidikan di Madrasah Ibtidaiyah. Quality, 7 (2); 48-63. Muthi,  H.  (2019).  Pengaruh  Partisipasi Guru dalam Pengambilan Keputusan dan Implementasi
Pengawas terhadap Kinerja Guru. Jurnal  Pendidikan  Islam,  Sains,
Sosial dan Budaya, 1 (2); 51-71.
Nurvita,  A.,Alam,  F.,Abdullah,  I.  (2020). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah Perempuan  dalam  Meningkatkan Budaya Sekolah. Jurnal Administrasi  Pendidikan,  27  (1); 42-52. Rahmad  Sukor  Ab.  Samad  &  Norliza Shoib. (2006). Amalan
kolaboratif dalam pembuatan keputusan  dalam  kalangan  guru sekolah  menengah  di  Kuala Lumpur. Jurnal Pendidikan. Kuala Lumpur: Universiti Malaya. Rahma,  A.  (2016).  Pengaruh  Penerapan Konsep  Team  Work  dan  Budaya Organisasi terhadap Kinerja Karyawan  (Studi  pada  Rumah Sakit  Umum  Daerah  Sunan Kalijaga Kabupaten Demak). Jurnal Manajemen Dipenogoro, 5 (04).
Rahmawati,  W.  (2010). Pengaruh  Sumber Daya    Manusia    dan    Informasi Teknologi Pemanfaatan Keandalan  dan  Ketepatan  Waktu
Pelaporan  Keuangan  Pemerintah
Daerah  Dengan  Variable  In- terveling    Pengendalian    Internal Akuntansi.Simposium    Nasional
AkuntansiSNA    XIII    Pur- wokwrto.
Rohiyatun, B. (2016). Analisis Keterlibatan Guru dalam Pengambilan  Keputusan  (Kajian Teoritis Organisasi Sekolah). Jurnal  Visionary:  Penelitian  dan Pengembangan di Bidang Administrasi  Pendidikan,  1  (1), 53-59. Sabarin,  G.,Djunaidi,  A.  (2018).  Peran Guru  dan  Masyarakat  Sekolah dalam Menghadapi Pengaruh Media  Sosial  terkait  dengan
Kenakalan  Remaja  di  SMA Negeri 1 Mauponggo. CIVICUS: Pendidikan Penelitian Pengabdian Pendidikan Pancasila Kewarganegaraan, 6 (2), 74-82. Sampurno    D.    (2015).  Kepemimpinan Kepala    Sekolah,    Lingkungan
Kerja,    Motivasi    Kerja,    dan Kinerja  Guru  Di  SMK  Negeri  4 Pandeglang.  Jurnal  Pendidikan Ekonomi dan Bisnis. 3 (2).
Siagian,  F.  (2020).  Pengaruh  Kerjasama Tim Terhadap Kinerja Pegawai di Akademi Maritim Cirebon. Jurnal of Administration and
Educational  Management,  3  (1):
20-26. Stull., Jefferey.  (1998).  A Comprehensive Checklist  Approach  to  Selecting and  Using  Personal  Protective Equipment. USA:Government Institutes.
Usman, H. (2009). Metodologi Penelitiam Sosial.Jakarta : Bumi Aksara.
Usman,  Husaini.  (2013).  Manajemen Teori, Praktik, dan Riset Pendidikan. Edisi Keempat. Jakarta Timur: Bumi Aksara.
Vischer, C.Jacqueline. (1996). Workspace Strategies, Environment as a Tool for Work. New York: Chapman & Hall.
P-ISSN: 2620-4363 & E-ISSN: 2622-1098
Widyaswari,  U.  H.,  &  Ruhana.  (2016). Pengaruh  Budaya  Organisasi  dan Gaya Kepemimpinan terhadap Kerjasama  Tim.  Jurnal  Administrasi Bisnis, 28-37.