## BATOBOH

## Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat
Available online at:https://journal.isi-padangpanjang.ac.id/index.php/Batoboh
Hal | 38
PELATIHAN BATIK CAP DALAM RANGKA MENINGKATKAN KREATIFITAS SISWA SLB YPPLB KOTA PADANG

## ANIN DITTO YULIMARNI SRI SUNDARI
Program Studi DKV FSRD ISI Padangpanjang Program Studi Kriya Seni FSRD ISI Padangpanjang Program Studi Kriya Seni FSRD ISI Padangpanjang Jln. Bahder Johan Kel. Guguk Malintang Kec. Padang Panjang Timur Kota Padangpanjang 27128, Sumatera Barat, anin.printmaking.ditto@gmail.com, yulimarni@isi-padangpanjang.ac.id, srisundari1960ok@gmail.com

## ABSTRAK
Pelatihan batik cap diberikan kepada siswa SLB YPPLB Kota Padang, dalam upaya peningkatan  kreatifitas  siswa  agar  dapat  memiliki  pengetahuan  dan  keterampilan dalam  dunia  kerja  serta  membuka  peluang  untuk  berwirausaha.  Batik  cap  yang dimaksud dalam hal ini adalah batik cap yang menggunakan alat cap batik sederhana yang terbuat dari limbah karton. Melalui kegiatan pelatihan diharapkan siswa/i SLB dapat mengembangkan diri dan berkreasi dalam membuat berbagai bentuk produk batik cap, sesuai dengan keinginan dan kemampuan para siswa. Kegiatan pelatihan batik  cap  dilakukan  dengan  menggunakan  beberapa  pendekatan  seperti  melalui metode ceramah, tanya jawab, demontrasi dan latihan atau prakek langsung. Kegiatan dilakukan  secara  bertahap  mulai  dari  pembuatan  desain  motif  sampai  pada  proses pembuatan produk. Adapun produk yang telah dihasilkan adalah, shal, tas dan sandal hotel.
Kata Kunci : produk; batik cap

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 39

## PENDAHULUAN
SLB  YPPLB  (Sekolah  Luar  Biasa Yayasan  Pembina  Pendidikan  Luar Biasa)  Padang  merupakan  SLB  tertua sekaligus  yang  pertama  berdiri  di provinsi Sumatera Barat, yang didirikan sejak tahun 1969 dan diresmikan oleh Ibu Tien Suharto pada tanggal 11 September 1981.  SLB  ini  bertempat  di  jalan  Kis. Mangunsarkoro  Kelurahan  Jati  Baru Kecamatan Padang Timur.
Sekolah Luar Biasa (SLB)
merupakan  satuan  pendidikan  yang bertujuan membantu peserta didik yang menyandang  kelainan  fisik  dan/atau mental  agar  mampu  mengembangkan sikap,  pengetahuan  dan  keterampilan sebagai pribadi maupun anggota masyarakat dalam mengadakan hubungan timbal balik dengan lingkungan  sosial,  budaya  dan  alam sekitar  serta  dapat  mengembangkan kemampuan  dalam  dunia  kerja  dan hidup mandiri.
Tujuan  dari  pembelajaran  pada
dasarnya untuk meningkatkan kemampuan-kemampuan  siswa  setelah memperoleh
pengalaman belajar.
Menurut Nana Sujana & Suwarna (1991), Kemampuan- kemampuan tersebut mencakup aspek pengetahuan (kognitif), sikap (afektif) dan keterampilan (psikomotor),  (M.  Sobry  Sutikno,  2009: 35-36). Penguasaan kemampuan tersebut tidak  lain  adalah  hasil  belajar  yang diinginkan,  seperti  halnya  peningkatan kreatifitas  siswa  SLB  YPPLB  Padang dalam  bidang  keterampilan,  dalam  hal ini batik cap. Batik cap adalah kain yang
dihias  dengan  tekstur  dan  corak  batik yang  dibentuk  dengan  cap,  (Prasetyo, 2016: 53).
Pelatihan  batik  cap  pada  siswa SLB YPLB merupakan suatu upaya bagi peningkatan  kemampuan  siswa  SLB (anak  berkebutuhan  khusus)  dengan tujuan  agar  siswa  tersebut  dapat memiliki pengetahuan dan keterampilan dalam  dunia  kerja.  Batik  cap  yang diajarkan  pada  siswa  SLB  YPPLB merupakan batik cap dengan menggunakan  alat  sederhana  yang terbuat  dari  limbah  karton.  Cap  yang digunakan  untuk  pola  motif  biasanya terbuat  dari  bahan  logam  tembaga  atau kuningan.  Hal  ini  tentu  memerlukan dana  yang  cukup  besar  untuk  memiliki satu  canting  cap.  Untuk  meminimalisir dalam penggunaan dana, maka lahirlah sebuah  ide  untuk  mengajarkan  kepada siswa cara membuat canting cap dengan memanfaatkan  kardus  bekas  seperti kardus  obat,  kardus  susu  dan  lain sebagainya. Melalui pelatihan ini diharapkan siswa dapat mengembangkan  diri  dan  berkreasi dalam membuat berbagai bentuk produk batik  cap  yang  memiliki  ciri  khas Minangkabau. Pengunaan alat sederhana ini selain ekonomis juga dapat mengurangi limbah dalam masyarakat.
Berdasarkan  uraian  tersebut  di atas, maka dapat diidentifikasi beberapa permasalahan sebagai berikut:
a. Siswa  SLB  YPPLB  belum  cukup memiliki keahlian dibidang ketrampilan  khususnya  batik  cap, untuk  itu  sangat  perlu  diberi

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 40
pelatihan  agar  siswa  memiliki pengetahuan  tentang  teknik  batik cap.
b. Berdasarkan  karakter  dari  anak yang  berkebutuhan  khusus,  maka titik fokus  anak  sangat perlu  untuk dilatih,  dalam  hal  ini  melalui pembuatan  alat  cap  dari  limbah karton.
c. Masih kurangnya pengetahuan siswa  SLB  YPPLB  tentang  manfaat limbah  karton  dalam  kehidupan masyarakat.

## METODE PELAKSANAAN PENGABDIAN
Pelatihan batik cap dilakukan dengan  menggunakan  beberapa cara atau metode, seperti; ceramah, tanya jawab, demontrasi dan latihan atau  prakek  langsung.  Metode ceramah dan tanya jawab dilakukan pada  siswa  SLB  ini  pertama  sekali tujuannya adalah untuk menambah wawasan pengetahuan atau tingkat pemahaman siswa tentang membatik,  khususnya  penjelasan tentang  manfaat  dan  fungsi  batik cap  dalam  kehidupan  masyarakat umumnya terutama sekali penjelasan tentang keberadaan produk batik sebagai bentuk produk budaya masa kini.
Metode  demonstrasi  dan latihan  merupakan  bentuk  praktek langsung yang meliputi proses kerja secara  teknis  yang  harus  dikuasai
siswa  dalam  membuat  batik  cap. Kegiatan  ini  dilakukan  secara bertahap yaitu diawali dari perancangan bentuk produk seperti;  tas,  dompet,  dan  shal,  dll; membuat  desain  motif  batik  sesuai dengan keinginan siswa pada kertas gambar;  membuat  alat  cap  dari karton,  persiapan  meja  cap;  proses mencap pada kain; proses pewarnaan; dan pembuatan produk sandal hotel.

## HASIL PEMBAHASAN
Batik  merupakan  salah  satu hasil  kebudayaan  yang  dikenal sejak  nenek  moyang.  Batik  sangat dikagumi  bukan  hanya  karena prosesnya  yang  rumit  tetapi  juga dalam  motif  dan  warnanya  yang unik  dan  indah,  yang  sarat  akan makna  simbolik  (dalam  Parmono, 2013:135).  Motif-motif  batik  yang digunakan mengandung nilai simbolis  dan  nilai  estetis  yang berfungsi sebagai hiasan.
Keindahan  motif  batik  sangat tergantung pada desain dan
penempatannya motif. Desain  adalah  langkah  awal dalam
membuat produk cenderamata  desain  mengandung pengertian  sebagai  suatu  kreasi seniman untuk
memenuhi kebutuhan tertentu dan cara tertentu,  (Sachari,  2002:  4).  Untuk

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 41
meningkatkan kreatifitas murid SLB dibidang  ketrampilan  batik  cap,
perlu diberikan
pelatihan bagaimana  membuat  desain  yang baik  yang  sesuai  dengan  kaidah- kaidah desain. Desain dalam hal ini yang  terpenting  adalah  bentuk desain  motif  yang  akan  diterapkan siswa  pada  produk  yang  akan dibuat. Desain motif  merujuk pada motif  tradisional  Minangkabau  ini bertujuan  dapat  memberikan  ciri khas  dari  produk  yang  dihasilkan siswa.
Kegiatan  Pelatihan Batik  cap terhadap siswa SLB YPPLB Padang direncanakan menghasilkan produk tas,  sendal,  dompet  dan  shal. Adapun  tahapan  dari  pelaksanaan pelatihan  yang  telah  dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Penyampaikan materi tentang pembuatan  desain  batik  cap  dan demontrasi  cara  pembuatan  alat batik  cap,  mulai  dari  bagaimana cara  memotong  karton,  sampai pada  cara  menempelkan  karton pada papan landasan cap ( Gambar 1 ).

## Gambar 1
Penyampaian Materi Pelatihan
(Difoto oleh: Anin, 2019)
2. Membuat  desain  motif  cap  batik, kemudian  dilanjutkan  pemindahan desain motif pada bahan landasan cap batik ( Gambar 2 ).

## Gambar 2
Mendesain Motif Cap Batik (Difoto oleh: Yuli, 2019)
3. Proses pengeleman karton pada papan dengan menggunakan lem G. Potongan karton  di  lem  mengikuti  setiap  garis sesuai  dengan  bentuk  desain  pada papan ( Gambar 3 ).
Gambar 3 Proses Pembuatan Motif Cap Batik (Difoto oleh: Yuli, 2019)

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 42
4. Persiapan  pencetakan  motif  batik  dan proses  pencapan  motif  pada  kain
( Gambar 4 ).

## Gambar 4
Proses Persiapan dan Pencapan Motif Batik (Difoto oleh: Yuli, 2019)
5. Setelah dilakukan pencapan motif pada dasar kain batik, juga dilakukan proses mencanting pada motif batik yang telah dicap ( Gambar 5 ).

## Gambar 5
Proses Mencanting pada Motif (Difoto oleh: Sundari, 2019)
6. pewarnaan motif batik ( Gambar 6 ).

## Gambar 6
Proses Pewarnaan Motif Batik (Difoto oleh: Yuli, 2019)
7. Proses fiksasi pada kain batik, proses ini dilakukan untuk mengunci warna agar tidak luntur saat dilorod ( Gambar 7 ).
Gambar 7
Proses Fiksasi
(Difoto oleh: Yuli, 2019)

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 43
8. Proses  melorod  lilin  batik  pada  kain batik yang sudah difiksasi ( Gambar 8 ).

## Gambar 8
Proses Melorod (Difoto oleh: Yuli, 2019)
9. Pengeringan kain Batik yang sudah  di lorod,  kain  Batik  dikeringkan  tidak  di bawah terik matahari langsung dengan cara  digantung  di  tempat  yang  teduh ( Gambar 9 ).

## Gambar 9
Pengeringan Kain Batik (Difoto oleh: Yuli, 2019)
10. Hasil Produk
a. Shal Gambar 10 Hasil Produk Shal (Difoto oleh: Anin, 2019) b. Sendal
Gambar 11 Hasil Produk Sendal
(Difoto oleh: Anin, 2019)

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 44 c. Tas Kain Gambar 12 Hasil Produk Tas Kain (Tote Bag)
(Difoto oleh: Anin, 2019)

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan pelatihan batik cap pada Siswa SLB YPPLB Kota  Padang  dapat  ditarik  kesimpulan bahwa ada 8 (delapan) tahapan pelaksanaan  yang  dilakukan,  yaitu:  1) Pemberian materi Batik; 2) Mendesain motif cap Batik; 3) Pembuatan cap Batik; 4) Proses cap  motif  Batik  dan  mencanting  ke  media; 5) Proses Pewarnaan media Batik; 6) Proses fiksasi;  7)  Proses  pelorodan;  dan  8) Finishing .  Semua  proses  tersebut  dapat meningkatkan  kemandirian  siswa  SLB melatih motorik, kreativitas, serta konsentrasi mereka.
Selama pelaksanaan pelatihan siswa SLB  belum  mampu  mandiri  sehingga sangat  membutuhkan  bimbingan  dan pendampingan  dari  guru  selain  tim pengabdian. Setiap siswa memiliki karakteristik  yang  berbeda-beda  sehingga
dalam  pelatihan  batik,  guru  juga  memiliki strategi  dan  metode  yang  khusus  untuk setiap  peserta  didik.  Pola  pada  batik  yang dihasilkan oleh siswa SLB belum maksimal karena  keterbatasan  siswa  yang  tidak semua peserta mampu dalam berkreativitas dan berimajinasi.
Untuk  mengasah  pengetahuan  dan pemikiran  siswa  SLB  perlu  dilakukan penjaringan kemampuan siswa yang benar- benar  mampu  dan  berminat,  langkah  ini dilakukan  untuk  mengetahui  kompetensi dan  kemampuan  siswa  dalam  memahami proses  batik.  Kreativitas  siswa  SLB  dalam pembuatan  desain  motif  pada  pola  batik hendaknya  dilatih  lebih  intensif  agar  ide dan  imajinasi  siswa  lebih  berkembang, sehingga  batik  yang  dihasilkan  lebih beragam  motifnya.  Untuk  meningkatkan apresiasi terhadap hasil karya batik peserta pelatihan,  ada  baiknya  pelajaran  batik

## ANIN DITTO. YULIMARNI. SRI SUNDARI
Hal| 45 dimasukan ke dalam
kegiatan ekstrakurikuler  agar  bisa  meningkatkan motivasi siswa dalam berkarya.

## KEPUSTAKAAN
Anas,  Biranul.  (1997). Indonesia  Indah "Batik", Yayasan  Harapan  Kita BP3 TMII.
Ditto,  Anin.  (2017).  “Pelatihan  Ragam
Hias Minangkabau Melalui
Teknik  Cetak  dengan  Digital Imaging  Sebagai  Apresiasi  Seni Budaya  Lokal”, Jurnal  Batoboh , Vol. 2, No. 2.
Gustami,  SP.  (2008). Nukilan  Ornamen Indonesia , Yogyakarta: FSR ISI.
__________,  (2009). Seni  Kriya  dan Kearifan  Lokal  dalam  Lintasan Ruang  dan  Waktu ,  Yogyakarta:
B.I.D. ISI Yogyakarta.
Hery,  Suherno.  (2004). Desain  Motif .
Jakarta:  Pustaka  Pembangunan Swadaya Nusantara.
Marah,  Risman.  (1978). Ragam  Hias Minangkabau , Jakarta: Depdikbud. Parmono, Kartini. (2013). ”Nilai Kearifan  Lokal  dalam  Batik Tradisional Kawung”,
Jurnal
Filsafat , Vol. 23, No. 2.
Sachari. Agus, dan Yan Sunarya, (2002).
Sejarah  dan  Perkembangan  Desain: dan Dunia Kesenirupaan di Indonesia , Bandung: ITB. Soedarsono. R. M, (1999). Seni Pertunjukan dan Pariwisata; Rangkuman  Esai  tentang  Seni Pertunjukan Indonesia dan Pariwisata,  Yogyakarta:  BP  ISI Yogyakarta.
Sundari,  Sri.  (2018).  “Ekstrakurikuler Batik di Man 2 Kota Bukittinggi”, Jurnal Batoboh , Vol. 3, No. 2.
Sutikno.  M.  Sobry,  2009, Belajar  dan Pembelajaran:  Upaya  Kreatif  dalam Mewujudkan  Pembelajaran  yang Berhasil , Bandung: Prospect.
Prasetyo, Singgih Adhi. (2016).
”Karakteristik Motif Batik Kendal Interpretasi  dari  Wilayah  dan Letak Geografis”, Jurnal Imajinasi , no. 1 Vol. X, Unnes.
PELATIHAN  BATIK  CAP  DALAM
RANGKA MENINGKATKAN KREATIFITAS  SISWA  SLB  YPPLB
KOTA PADANG http://journal.isi- padangpanjang.ac.id/index.php/Batobo h/login?source=%2Findex.php%2FBato boh%2Fauthor%2FsaveSubmit%2F1