P-ISSN 2088-0871
0-ISSN 2722-2314 http://ojs.diniyah.ac.id/index.php/Al-Mutharahah Halaman 188-198

## PERAN TEKNOLOGI DALAM PEMBELAJARAN DI MASA PANDEMI COVID-19

## Unik Hanifah Salsabila
Universitas Ahmad dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah istimewa Yogyakarta unik.salsabila@pai.uad.ac.id
Lailli Irna Sari Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan. Daerah Istimewa Yogyakarta lailli1800031155@webmail.uad.ac.id

## Khusna Haibati Lathif
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta khusna1800031117@webmail.uad.ac.id

## Ayu Puji Lestari
Universitas Ahmad dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta ayu1800031150@webmail.uad.ac.id

## Asyharinur Ayuning
Universitas Ahmad Dahlan Jl. Ringroad Selatan, Daerah Istimewa Yogyakarta asyharinur1800031027@webmail.uad.ac.id
DOI: 10.46781/al-mutharahah.v17i2.138

## Abstract
The Covid-19 pandemic has caused major changes in almost all aspects of life, one of which is the education system. Changes in the education system make it difficult for students to receive the  material,  especially  students  at  the  Elementary  School  and  Kindergarten  levels,  because learning  that  is  usually  done  conventionally  turns  into  distance-learning  or  done  online,  the implementation  of  which  cannot  be  separated  from  the  use  of  technology  information.  This journal aims to examine the role of technology  in the implementation of learning during the Covid-19 pandemic, besides that it also examines the challenges of education during the Covid- 19 pandemic using descriptive-analytical literature methods. The results and conclusions in this paper show that technology has an important role in the implementation of learning, especially during  the  Covid-19  pandemic  like  today.  Technology  plays  a  role  as  a  medium  in  making interactions  between  educators  and  students  in  the  implementation  of  online  learning.  In addition, technology also plays a role in facilitating educators to deliver learning material so that learning continues even though it is not done face to face. In the implementation of online learning, of course, there are obstacles that become challenges for educations actors, related to academic culture, including values, attitudes, knowledge, skills, and readiness of technology- related facilities and infrastructure. The implementation of literacy and training related to the

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
use of technology can be a solution to facing some of the challenges of online learning during the current Covid-19 pandemic.
Keywords: Technology; Education; Covid-19 Pandemic

## Abstrak
Pandemi Covid-19 menyebabkan adanya perubahan-perubahan besar hampir diseluruh aspek kehidupan salah satunya pada sistem pendidikan. Perubahan sistem pendidikan menyebabkan para siswa menjadi sulit untuk menerima materi, terlebih para siswa di jenjang Sekolah Dasar dan  Taman  Kanak-kanak,  dikarenakan  pembelajaran  yang  biasanya  dilakukan  secara konvensional  berubah  menjadi  pembelajaran  jarak  jauh  atau  dilakukan  secara  daring,  yang pelaksanaannya tidak dapat terlepas dari pemanfaatan teknologi informasi. Jurnal ini bertujuan untuk  mengkaji  bagaimana  peran  teknologi  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  selama  masa pandemi  Covid-19,  selain  itu  juga  mengkaji  mengenai  tantangan  pendidikan  selama  masa pandemi Covid-19 dengan menggunakan metode literatur bersifat deskriptif-analitis. Hasil dan kesimpulan dalam penulisan ini menunjukkan bahwa, teknologi memiliki peran yang penting terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  terlebih  di  saat  pandemi  Covid-19  seperti  saat    ini. Teknologi berperan sebagai media dalam melakukan interaksi antara pendidik dan peserta didik dalam pelaksanaan pembelajaran daring. Selain itu teknologi juga berperan dalam memfasilitasi pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran sehingga pembelajaran tetap berlangsung meskipun tidak dilakukan secara tatap muka langsung. Dalam pelaksanaan pembelajaran daring tentunya  terdapat  hambatan  yang  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  para  pelaku  pendidikan, yang  berkaitan  dengan  budaya  akademik,  meliputi  nilai,  sikap,  pengetahuan,  keterampilan, serta kesiapan sarana dan prasarana terkait teknologi. Penyelenggaraan literasi serta pelatihan berkaitan  dengan  pemanfaatan  teknologi  dapat  menjadi  salah  satu  solusi  dalam  menghadapi beberapa tantangan  pembelajaran daring selama pandemi Covid-19 saat ini.
Kata Kunci: Teknologi; Pendidikan; Pandemi Covid-19

## A. PENDAHULUAN
Saat ini hampir setiap negara di belahan dunia sedang dilanda wabah Covid-19. Covid-19 merupakan virus yang penyebarannya sangat cepat dan merupakan virus yang mematikan, untuk itu negara-negara di dunia disibukkan dalam menetapkan berbagai kebijakan sebagai upaya dalam memutus rantai penyebaran virus corona, salah satunya Indonesia. Indonesia sendiri menetapkan kebijakan Pembatasan Sosial Berskala Besar (PSBB)  yang  diberlakukan  disetiap  daerah.  Kebijakan  tersebut  menjadikan  adanya perbahan-perubahan besar, seperti bidang ekonomi, bidang kesehatan, maupun bidang pendidikan. 1
Dalm  bidang  pendidikan,  pemerintah  melalui  Kementerian  Pendidikan  dan Kebudayaan  (Kemendikbud)  berupaya  agar  para  pelaku  pendidikan  seperti  pendidik dan peserta didik tetap bisa menyelenggarakan belajar mengajar meskipun dengan cara yang  berbeda.  Kemendikbud  menetapkan  peraturan  bahwa  pendidikan  di  Indonesia tetap  diselenggarakan,  namun  dengan  sistem  yang  berbeda  yaitu Study  From  Home (SFH). 2 Kementerian  pendidikan  dan  kebudayaan  mendorong  pelaksanaan  proses belajar  mengajar  dilakukan  secara  daring.  Hal  tersebut  sesuai  dengan  Surat  Edaran Kemendikbud  RI  nomor  3  tahun  2020  mengenai  pencegahan Corona  Virus  Disease ( COVID-19)  pada  satuan  Pendidikan,  dan  Surat  Sekjen  Mendikbud  nomor  35492/
1 Khamim Zarkasih Putro et al., “Pola Interaksi Anak Dan Orangtua Selama Kebijakan Pembelajaran Di Rumah,” Fitrah: Journal of Islamic Education (FJIE) 1, no. 1 (2020): 126, https://jurnal.staisumatera- medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/12/8.
2 Putro et al.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
A.A5/ HK/ 2020 tanggal 12 Maret 2020 perihal Pencegahan Penyebaran Corona Virus Disease (COVID-19). 3
Dalam pelaksanaan pembelajaran daring memberikan tantangan tersendiri bagi pelaku  pendidikan,  seperti  pendidik,  peserta  didik,  institusi  dan  bahkan  memberikan tantangan bagi masyarakat luas seperti para orang tua. Dalam pelaksanaannya pendidik harus mencari cara bagaimana agar tetap bisa menyampaikan materi pembelajaran dan dapat diterima dengan mudah oleh peserta didik. Begitu juga peserta didik yang dituntut agar  bisa  menyesuaikan  diri  dalam  situasi  dan  kondisi  seperti  saat  ini,  salah  satunya kesiapan mental. 4
Dalam pelaksanaannya pembelajaran daring tentunya tidak dapat terlepas dari peran teknologi. Teknologi dapat mempermudah segala kebutuhan dalam proses belajar mengajar.  Sejalan  dengan  pendapat  Tounder  et  al  (dalam  Selwyn,  2011)  yang mengatakan  bahwa  tenologi  digital  dalam  lembaga  pendidikan  sebagai  sarana pendukung  dalam  pembelajaran,  baik  sebagai  sarana  dalam  mengakses  informasi sumber belajar ataupun sebagai sarana penunjang kegiatan belajar dan berkaitan dengan tugas. 5 Seiring dengan perkembangan zaman teknologi  semakin berkembang, saat  ini banyak platform yang dapat membantu pelaksaan pembelajaran daring seprti e-learing , Google Clasroom, Edmodo, Moodle, Rumah belajar, dan bahkan platform dalam bentuk video conference sudah semakin banyak diantaranya seperti Google meet, Zoom, dan

## Visco Webex.
Sebelumnya  kajian  berkaitan  dengan  peranan  teknologi  dalam  pendidikan seperti  ini  sudah  banyak  dilakukan  salah  satunya  oleh  Rogantina  (2017),  yang menjelaskan bahwa teknologi sangat berperan dalam meningkatkan mutu pendidikan. selain  itu  peran  teknologi  dapat  meningkatkan  efektifitas  dan  efisiensi  proses  belajar mengajar sehingga dapat mempermudah dalam mencapai tujuan pendidikan. 6 Meskipun kajian  ini  terlihat  serupa  dengan  kajian  sebelumnya,  dengan  kondisi  seperti  saat  ini dimana  adanya  pandemi  Covid-19  yang  berpengaruh  besar  terhadap  psikologi pembelajaran yang menjadikan kajian ini berbeda. Selain itu subjek  yang berhadapan dengan teknologi ini pun berbeda, sehingga terdapat hal baru yang mendukung kajian sebelumnya.  Beradasarkan  uraian  tersebut,  tulisan  ini  akan  mengkaji  mengenai bagaimana  peran  teknologi  dalam  pembelajaran  serta  tantangan  pendidikan  yang dihadapi selama masa pandemi Covid-19 saat ini.
3 Ni Komang Suni Astini, “Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19,” Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan
3, no. 2 (2020): 243, https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452.
4 Abdul Latip, “Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi COVID-19,” Edukasi Dan Teknologi 1, no. 2 (2020): 108–9, https://www.researchgate.net/profile/Abdul_Latip/publication/341868608_PERAN_LITERASI_TEKNOLOGI_ INFORMASI_DAN_KOMUNIKASI_PADA_PEMBELAJARAN_JARAK_JAUH_DI_MASA_PANDEMI_C OVID-19/links/5ed773c245851529452a71e9/PERAN-LITERASI-TEKNOLOGI-INFORMASI-DAN- KOMUNIKASI.
5 Sudarsri Lestari, “Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi,” Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 2 (2018): 95–96, https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459.
6 Rogantina Meri Andri, “Peran Dan Fungsi Teknologi Dalam Peningkatan Kualitas Pembelajaran,” Jurnal Ilmiah Research Sains 3, no. 1 (2017): 122–29, http://www.jurnalmudiraindure.com/wp- content/uploads/2017/04/PERAN-DAN-FUNGSI-TEKNOLOGI-DALAM-PENINGKATAN-KUALITAS- PEMBELAJARAN.pdf.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan

## B. METODE
Kajian  ini  menggunakan  metode  literatur  yang  bersifat  deskriptif-analitis. Menurut  (Sugiono:  2009;  29)  deskriptif-analitis  merupakan  metode  yang mendeskripsikan  atau  menggambarkan  suatu  objek  yang  diteliti  melalui  data  atau sampel  yang  telah  dikumpulkan  apa  adanya  tanpa  melakukan  analisis  dan  membuat kesimpulan  yang  berlaku  untuk  umum.  Sedangkan  menurut  Burhan  Bungin  (2008) “metode  literatur  merupakan  salah  satu  metode  pengumpulan  data  yang  digunakan dalam metodologi penelitian sosial untuk menelusuri data rekam peristiwa”. Literatur yang digunakan dalam kajian ini bersumber dari artikel, buku dan jurnal online yang berkaitan dengan judul kajian. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam kajian literatur  ini  diantaranya  mendefinisikan  ruang  lingkup  topik  yang  akan  di  review, mengidentifikasikan sumber-sumber yang relevan, mereview literatur, menulis literatur dan mengaplikasikan literatur pada kajian yang akan dilakukan. 7

## C. PEMBAHASAN
Pendidikan  merupakan  salah  satu  tombak  berkembangnya  suatu  negara, menciptakan  generasi-generasi  yang  beradab,  memiliki  intelektual  yang  tinggi  juga mampu  membangun  negara.  Pendidikan  menjadi  kunci  dalam  mengisi  tujuan  hidup bangsa  yang  merdeka.  Pendidikan  dapat  memberikan  berbagai  perubahan  positif terhadap  manusianya.  Perubahan  tersebut  dapat  diperoleh  apabila  dalam  pelaksanaan pendidikan  dilakukan  secara  tepat.  Pelaksaan  pendidikan  di  Indonesia  belum  bisa dikataka  tepat,  salah  satu  problem  pendidikan  di  Indonesia  terletak  pada  persoalan pemerataan  pendidikan.  Saat  ini  masih  ada  beberapa  kalangan  masyarakat  Indonesia yang belum memperoleh pendidikan yang layak, ditambah saat ini seluruh dunia sedang dilanda musibah, yaitu mewabahnya virus Covid-19. 8
Pasca pandemi Covid-19 masuk ke Indonesia, terhitung dari bulan Maret 2020 sebagai  upaya  dalam  menekan  angka  penularan  virus  Covid-19,  pemerintah menetapkan  kebijakan  yaitu,  meniadakan  semntara  pembelajaran  tatap  muka  yang kemudian diganti dengan Pembelajaran Jarak Jauh (PJJ). Berbagai upaya dilakukan agar aktivitas  pendidikan  tetap  terlaksana.  Salah  satu  upaya  pemerintah  dalam  program Pembelajaran Jarah Jauh (PJJ) yaitu dengan menyajikan materi pelajaran sesuia dengan jenjang pendidikan melalui media elektronik televisi yang disiarkan di stasiun TVRI. Program  ini  disajikan  untuk  jenjang  taman  kanak-kanak  (TK),  Sekolah  Dasar  (SD), Sekolah Menengah Pertama (SMP), dan Sekolah Menengah Atas (SMA).
Dalam  pelaksanaan  Pembelajaran  Jarak  Jauh  ini  tentu  memiliki  kelebihan maupun  kekurangan.  Kelebihan  dari  pelaskaan  PJJ  ini  menjadikan  pendidik  maupun peserta didik saling berinovasi dan juga memanfaatkan teknologi dalam pembelajaran. Sedangkan  kekurangan  dalam  pelaksanan  PJJ  ini  terletak  pada  kendala  ekonomi, ketidak  meratanya  internet  dan  teknologi  yang  memadai,  juga  pembelajaran  harus dilakukan dengan berkelanjutan agar peserta didik memahami dengan baik dan benar.
1. Pengertian Tenologi Pendidikan
Secara  historis  bidang  teknologi  pendidikan  lahir  di  Amerika  Serikat  yang pada saat itu sedang terlibat Perang Dunia II, sehingga memerlukan personel militer yang terampil dalam mengoperasikan peralatan perang, maka dari itu dibutuhkan pelatihan  yang  efektif.  Pelatihan  tersbut  kemudia  dikembangakan  dengan memanfaatkan berbagai media dan simulator untuk meningkatkan kinerja personel
7 Titik Rahayu et al., “Teknik Menulis Review Literatur Dalam Sebuah Artikel Ilmiah,” no. September (2019), https://doi.org/10.31227/osf.io/z6m2y.
8 Meylan  Saleh,  “Merdeka  Belajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19,”  in Prosiding  Seminar  Nasional Hardiknas , 2020, 51, http://proceedings.ideaspublishing.co.id/index.php/hardiknas/article/view/8/8.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
militer,  yang  kemudian  dikenal  dengan  istilah  teknologi  kinerja  ( performance technology ).  Pada  saat  itu  perkembangan  teknologi  berkaitan  erat  dengan perkembangan  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi  yang  dimanfaatkan  untuk mewujudkan kegiatan pembelajaran yang efektif dan efisien. 9
Pada  hakikatnya  teknologi  pendidikan  mencakup  upaya-upaya  yang  dapat bermanfaat  untuk  menciptakan  proses  pembelajran  yang  efektif  dan  efisien  pada setiap individu. Hal ini sejalan dengan definisi teknologi pendidikan terbaru yang dikemukakan oleh The Association of Educational Communication and Technology – the AECT – yaitu:  teknologi  pendidikan dapat  didefinisikan sebagai  “...sebuah studi dan praktek etis yang digunakan untuk memfasilitasi berlangsungnya proses belajar  dan  memperbaiki  kinerja  memalui  penciptaan,  penggunaan,  pengelolaan proyek, teknologi dan sumber daya yang tepat”. 10
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia (KBBI), teknologi pendidikan adalah “metode  bersistem  untuk  merencanakan  menggunakan,  dan  menilai  seluruh kegiatan pengajaran dan pembelajaran dengan memperhatikan, baik sumber teknis maupun  manusia  dan  interaksi  antara  keduanya,  sehingga  mendapatkan  bentuk pendidikan yang lebih efektif”. 11 Sedangkan menurut  Kandung (2014), teknologi pendidikan  adalah  suatu  teori  dan  praktik  dengan  maksud  membantu  jalannya pembelajaran serta meningkatkan performa dengan menyusun, memanfaatkan, dan mengolah  terkait  proses  serta  sumber  teknologi  yang  memadai.  Teknologi pendidikan menjadi perantara dalam membantu jalannya proses pendidikan dengan maksud mencapai efektifitas, efisien, dan keberhasilan. 12
Sedangkan  menurut  Tahir  (2016)  teknologi  pendidikan  merupakan  suatu proses  strategi  terpadu  dalam  upaya  memecahkan  masalah  pembelajaran. 13 Pendapat  tersebut  sependapat  dengan  Muffoletto  dalam  Selwyn  (2011)  yang berpendapat bahwa teknologi pendidikan bukan mengenai alat melainkan mengenai proses  serta  sistem  yang  mengarah  pada  hasil  yang  ingin  dicapai.  Selanjutnya Lestari  (2018)  berpendapat  bahwa  teknologi  pendidikan  merupakan  sistem  yang digunakan  sebagai  penunjang  pembelajaran  sehingga  tercapai  hasil  yang diinginkan.  Jadi  dapat  dikatakan  bahwa  teknologi  pendidikan  merupakan  segala upaya  yang  dimaksud  untuk  memecahkan  persoalan-persoalan  terkait  dengan pembelajaran. 14
9 Yusufhadi  Miarso, Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan (Jakarta:  Prenadamedia  Group,  2016), https://books.google.co.id/books?id=rhVNDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=buku+menyemai+benih+tekn ologi+pendidikan&hl=id&sa=X&ved=2ahUKEwiTh_ez-- 3sAhWDILcAHfoLCjgQ6AEwAHoECAUQAg#v=onepage&q=buku menyemai benih teknologi pendidikan&f=false.
10 Benny  A.  Pribadi,  “Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas  Pembelajaran,”  in Optimalisasi  Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Peningkatan  Kualitas  Pembelajaran (Padang:  Universitas Terbuka Repository, 2011), 2–3, http://repository.ut.ac.id/7265/1/Peranan Teknologi Pendidikan dalam.pdf.
11 Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa  Kemendikbud,  “KBBI  Daring:  Pencarian,”  2016, https://kbbi.kemdikbud.go.id/.
12 Kristiana Hesti Padmini and Brigitta Putri Atika Tyagita, “Teknologi Pendidikan Sebagai Pembelajaran Kompetitif  Untuk  Meningkatkan  Prestasi  Siswa :  Studi  Kasus  Di  Salah  Satu  SMA  Di  Salatiga,”  in Prosiding Seminar  Nasional  Pendidikan (Surakarta,  2015),  60,  https://media.neliti.com/media/publications/171192-ID- teknologi-pendidikan-sebagai-pembelajara.pdf.
13 M. Yusuf Tahir, “Peranan Teknologi Pendidikan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan,” in Prosiding SIDKUN  2016:  Seminar  Islam  Dan  Kelestarian  Ummah  Peringkat  Serantau (Kedah:  Pusat  Pengaji  Bahasa, Tamadun dan Falsafah, Kolej Sastera Sains, Universitas Utara Malaysia, 2016), 484–89, http://www.ghbook.ir/index.php?name= مهعومج ت لااق م نی مود مه یش ید نا یرس ارس ه ناس ر نو یز یول ت و مس یرلاوک س &option=com_dbook&task=readonline&book_id=13629&page=108&chkhashk=03C706812F&Ite mid=218&lang=fa&tmpl=component.
14 Lestari, “Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi.”

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan

## 2. Peran teknologi Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19
Berdasarkan pengertian yang telah dibahas sebelumnya teknologi pendidikan memberikan  manfaat  dalam  menunjang  keberhasilan  pembelajaran.  Peran teknologi pendidikan diantaranya sebagai berikut: (1) teknologi pendidikan sebagai alat  pendukung  desain  pengetahuan,  (2)  teknologi  pendidikan  sebagai  sarana informasi  untuk  mencari  tahu  pengetahuan  yang  mendukung  peserta  didik,  (3) teknologi  pendidikan  sebagai  media  dalam  memfasilitasi  peserta  didik  dalam mengemukakan  argumen,  (4)  teknologi  pendidikan  mampu  meningkatkan efektivitas dan efisiensi proses pembelajaran, (5) teknologi pendidikan sebagai alat bantu untuk mencapai tujuan pendidikan.
Disamping  itu  peran  teknologi  pendidikan  menjadi  sangat  penting  dalam proses  pembelajaran,  terlebih  pada  masa  pandemi  seperti  saat  ini.  Munculnya Covid-19 mengaharuskan segala aktivitas dilakukan di rumah, termasuk kegiatan belajar mengajar. sebagai bentuk upaya pemutusan rantai penularan virus Covid- 19, kegiatan pembelajaran yang semula dilakuakn secara tatap muka langsung oleh pendidik dan peserta didik dilakukan secara daring.
Dengan begitu teknologi menjadi bagian terpenting dalam membantu proses pembelajaran daring. Sehubungan dengan hal tersebut Buselic M., Tavakcu T., et al dalam (Latip, 2020) menegaskan bahwa inti dari pelaksaan pembelajaran daring adalah bagaimana cara  memilih  metode pembelajaran  yang tepat  dengan dibantu teknologi  yang  bermaksud  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada  peserta didik meskipun tidak bertemu  dengan tatap muka secara langsung seperti halnya pembelajaran konvensional. 15 Dengan kata lain teknologi berperan sebagai media interaksi  serta  transfer  informasi  terkait  pembelajaran  dalam  pelaksanaan pembelajaran daring.
Sebagai  perangkat  lunak  atau software ,  teknologi  berperan  besar  dalam pembelajaran  terutama  di  situasi  pandemi  Covid-19  seperti  saat  ini.  Teknologi memberikan  kemudahan  kepada  pendidik  serta  peserta  didik  dalam  melakukan pembelajaran  jarak  jauh.  Berbagai  macam platform disediakan  dengan  maksud mempermudah  pelaksanaan  pembelajaran  jarak  jauh,  diantaranya  mempermudah pendidik  dalam  melakukan  penilaian  terhadap  peserta  didik  meskipun  tidak dilakukan  secara  tatap  muka  langsung,  dengan  memanfaatkan  berbagai platform seperti, google  document sebagai  media  dalam  melakukan  forum  diskusi online , melakukaan  submit  ujian  melalui google  form ,  serta  pengadaan  kuis  melalui website  ataupun  aplikasi.  Teknologi  juga  membantu  peserta  didik  dalam memperoleh  materi-materi  pelajaran  yang  kemungkinan  tidak  di  peroleh  selama pembelajaran jarak jauh berlangsung dengan mengakses berbagai macam website serta  aplikasi  seperti, edutafsi.com,  wolframalpha.com,  slide  share,  inspigo dan masih  banyak  lagi.  Selain  itu  teknologi  juga  berperan  dalam  meningkatkan kreativitas  pendidik  maupun  peserta  didik,  pendidik  dapat  berinovasi  dalam penyampaian  materi  pembelajaran  dengan  memanfaatkan  berbagai  situs  media sosial  seperti Facebook , Instagram,  YouTube, dan  lain  sebagainya.  Sama  halnya dengan  pendidik,  peserta  didik  dapat  memanfaatkan  berbagai  situs  media  sosial dalam memenuhi tugas yang diberikan. Dalama hal ini teknologi dapat memberikan manfaat  dalam  menunjang  keberhasilan  pembelajaran  daring  di  tengah  pandemi seperti saat ini.
Keberhasilan  pembelajaran  daring  tidak  hanya  dipengaruhi  dari  peran teknologi internet saja, tetapi juga dipengaruhi dari kualitas Sumber Daya Manusia. Teknologi internet tidak akan memberikan pengaruh yang signifikan apabila SDM
15 Latip, “Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi COVID-19.”

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
sebagai  operator  atau  pengguna  tidak  memiliki  pengetahuan  serta  keterampilan yang  baik  dalam  penggunaan  dan  pengelolaan  teknologi.  Untuk  itu  pemahaman megenai teknologi menjadi faktor utama dalam keberhasilan pembelajaran daring. Teknologi  internet  dalam  pembelajaran  daring  berperan  sangat  penting, dikarenakan tanpa adanya teknologi internet dapat menghambat pembelajaran yang dilakukan  secara  online.  Teknologi  internet  juga  berpengaruh  bagi  siswa  atau mahasiswa  untuk  mencari  bahan  pembelajaran  yang  kurang  mereka  pahami. Teknologi  internet  dapat  memberikan  manfaat  yang  banyak  dalam  menunjang kegiatan pembelajaran.
3. Tantangan Pendidikan di Masa pandemi Covid-19
Wabah  Covid-19  membawa  dampak  besar  terhadap  beberapa  sektor,  salah satunya  sektor  pendidikan.  sebagai  upaya  pencegahan  penularan  virus  corona, hampir  seluruh  negara  menerapkan  berbagai  kebijakan  yaitu  salah  satunya memberlakukan physical distancing . Pemerintah Indonesia sendiri memberlakukan Pembatasan  Sosial  Berskala  Besar  (PSBB)  yang  dimana  mengharuskan  segala aktivitas dikerjakan di dalam rumah. Mulai dari aktivitas pekerjaan sampai aktivitas pembelajaran pun dilakukan di rumah, dengan maksud untuk mengurangi interaksi antar manusia dalam upaya pencegahan penyebaran virus vorona.
Berdasarkan kebijakan tersebut maka dengan terpaksa kegiatan pembelajaran dilakasanakan secara daring. Pembelajaran daring merupakan sistem pembelajaran yang  pelaksanaannya  tidak  dilakukan  secara  langsung  dalam  satu  tempat  yang sama, melaikan dilakukan dengan memanfaatkan platform yang dapat membantu proses jalannya belajar mengajar meskipun dilakukan secara jarak jauh. 16 Seiring pesatnya perkembangan teknologi, komunikasi dan informasi, pembelajaran daring dapat dilakukan dengan menggunakan berbagai platform seperti e-learning, Google Clasroom, rumah belajar, dan lain sebagainya. Selain itu pembelajaran daring dapat dilakukan dalam bentuk video conference dengan menggunakan beberapa platform diantaranya  seperti  aplikasi zoom,  google  meet, dan visco  webex. Selain memanfaatkan  aplikasi-aplikasi  tersebut  tidak  jarang Whatsapp  Group menjadi alternatif dalam pelaksanaan pembelajaran daring. 17
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  di  masa  pandemi  saat  ini  tentu menghadirkan  berbagai  hambatan.  Hambatan  itulah  yang  menjadi  tantangan tersendiri  bagi  pelaku  dalam  dunia  pendidikan,  khususnya  bagi  pendidik  dan peserta  didik,  mengingat  pelaksanaan  pembelajaran  daring  harus  tetap diselenggarakan  ditengah  wabah  Covid-19. 18 Pembelajaran  daring  sendiri  dalam pelaksanaannya tidak dapat terlepas dari dari jaringan internet, maka sudah menjadi hal  yang  lumrah  bahwa  hambatan  dalam  pelaksanaan  pembelajaran  daring  ini adalah akses jaringan internet yang belum merata. Hal ini dibuktikan oleh Jamalul Izza, selaku ketua umum Asosiasi Penyelenggaraan Jasa Internet Indonesia (APJII), yang menjelaskan bahwa Indonesia memiliki sekitar 74 ribu desa, yang diantaranya masih  banyak  desa  yang  tidak  bisa  menikmati  jaringan  internet  seperti  daerah- daerah lainnya. Hal tersebut dilatarbelakangi salah satunya faktor letak geografis
16 Oktafia Ika Handarini and Siti Sri Wulandari, “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study From Home (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19,” Jurnal  Pendidikan  Administrasi  Perkantoran  (JPAP) 8,  no.  3  (2020):  498, https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503.
17 Latip, “Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi COVID-19.”
18 Fieka Nurul Arifa, “Tantangan Pelaksanaan Kebijakan Belajar Dari Rumah Dalam Masa Darurat Covid- 19,” Info  Singkat;Kajian  Singkat  Terhadap  Isu  Aktual  Dan  Strategis XII,  no.  7/I  (2020):  15, http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info Singkat-XII-7-I-P3DI-April-2020-1953.pdf.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
Vol. 17 No. 2. Juli-Desember 2020
Indonesia  yang  terdiri  dari  ribuan  pulau. 19 Selain  itu  wabah  Covid-19  memaksa berbagai  aspek  untuk  melakukan  penyesuaian-penyesuaian  terhadap  kondisi kondisi dan situasi  yang baru. Dalam lingkup pendidikan, baik pendidik maupun peserta didik dituntut untuk bisa mengoperasikan sistem pembelajaran secara online dengan  baik.  Kesiapan  Sumber  Daya  Manusia  menjadi  bagian  terpenting  dalam mencapai  keberhasilan  pembelajaran  online,  kesiapan  ini  berkaitan  dengan kemampuan  pendidik  dan  peserta  didik  dalam  menggunakan  dan  mengolah berbagai    sistem  teknologi  yang  dimanfaatkan  dalam  jalannya  pembelajaran daring. 20 Transformasi  model  pembelajaran  secara  tiba-tiba  yang  bermula    dari model konvensional menjadi berbasis online mengakibatkan kurangnya persiapan yang matang sehingga pembelajaran online saat ini belum bisa dikatakan optimal. Hal tersebut menjadi tantangan tersendiri bagi pendidik dan peserta didik agar bisa segera menyesuiakan diri terhadap kondisi dimana keahlian dalam mengoperasikan sistem teknologi sudah menjadi suatu kebutuhan yang penting di masa pandemi saat ini.
Disamping  itu  hambatan  dalam  pembelajaran  daring  datang  dari  peserta didik. semangat belajar peserta didik selama proses pembelajaran daring menurun dibandingkan  ketika  pembelajaran  tatap  muka  langsung.  Berdasarkan  penelitian yang sudah dilakukan sebelumya oleh Adhetya Cahyani, Iin Diah Listiani, & Sari Puteri  Deta  Larasati  (2020)  menunjukkan  bahwa  motivasi  belajar  peserta  didik yang  mengikuti  pembelajaran  daring  selama  pandemi  menurun.  Penurunan motivasi belajar peserta didik dipengaruhi oleh beberapa faktor, salah satunya yaitu kondisi selama pembelajaran daring yang mewajibkan peserta didik untuk belajar di rumahnya masing-masing, sehingga memaksa mereka untuk mempelajari serta memahami materi pelajaran secara mandiri, pendidik tidak dapat mendampingi dan mendidik peserta didik secara langsung, sehingga pendidik tidak dapat melakukan tindakan seperti pemberian reward-punishment, pemberian motivasi, menegur, dan lain  sebagainya.  Sedangkan  tindakan-tindakan  pendidik  tersebut  yang  dapat menguatkan  motivasi  peserta  didik.  selain  itu  efektivitas  waktu  belajar  juga mempengaruhi  motivasi  belajar  peserta  didik.  Peserta  didik  merasa  sulit  dalam menetukan waktu  yang tepat untuk belajar di rumah. Lingkungan sosial keluarga yang kurang kondusif menyebabkan peserta didik tidak dapat fokus untuk belajar. 21 Melihat  hambatan  tersebut  menjadi  tantangan  tersendiri  bagi  pendidik  maupun peserta  didik.  pendidik  diharuskan  lebih  berinovasi  dalam  mennetukan  cara  atau metode  dalam  menyampaikan  materi  agar  peseta  didik  mampu  menerima  materi dengan  mudah  meski  tidak  disampaikan  secara  tatap  muka  langsung.  Sedangkan peserta didik dituntut agar bisa beradaptasi dengan kondisi dan situasi seperti saat ini. Secara garis besar tantangan pendidikan selama pandemi Covid-19 menyangkut budaya  akademik,  yang  meliputi    nilai,  sikap,  pengetahuan,  keterampilan,  serta kesiapan sarana dan prasarana yang berkaitan dengan literasi teknologi.
4. Isu-Isu Teknologi Pendidikan di Masa Pandemi Covid-19
Teknologi  merupakan  suatu  yang  tercipta  dari  manusia,  diciptakan  untuk memenuhi  kebutuhan  manusia  dan  meningkatkan  kualitas  manusia.  Teknologi pendidikan hadir untuk mempermudah perkembangan dalam pendidikan, beberapa
19 Juanda, “APJII: Indonesia Belum Merdeka Internet,” KOMITE.ID, 2020, https://www.komite.id/2020/08/11/apjii-indonesia-belum-merdeka-internet/.
20 Latip, “Komunikasi Pada Pembelajaran Jarak Jauh Di Masa Pandemi COVID-19.”
21 Adhetya Cahyani, Iin Diah Listiana, and Sari Puteri Deta Larasati, “Motivasi Belajar Siswa SMA Pada Pembelajaran Daring Di Masa Pandemi Covid-19,” IQ (Ilmu Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 01 (2020): 137, https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
hal yang masih menjadi suatu hal yang rancu dalam keseharian kita. Terlebih pada masa pandemi saat ini, media yang digunakan sebagian banyak pada akses internet dan  penggunaan smartphone. Dalam  penggunaanya  teknologi  pendidikan menghadirkan  beberapa  pandangan. Pertama, teknologi  pendidikan  dapat mempermudah  dalam  memperoleh  inormasi  dalam  menyampaikan    materi sehingga  aktitas    pembelajaran  yang  dilaksnakan  tidak  ada  kendala  khusus  pada pembelajaran  jarak  jauh.  Namun,  dalam  pemerataan  pembelajaran  atau  dalam penyampaian  pembelajaran  masih  terdapat  beberapa  kendala  yang  terjadi  di beberapa  sekolah,  guru  dan  siswanya.  Pada  masa  pandemi  saat  ini,  media  yang digunakan ialah berbasis internet, sedangkan banyak yang mengeluh akan susahnya jaringan  internet  untuk  di  jangkau,  terbatasnya  alat  yang  dimiliki  para  siswa sampai-sampai  ada  yang  keberatan  akan  pengeluaran  yang  digunakan  untuk membeli paket data. Jaelani, Fauzi, Aisha, dan Zaqiyah (2020), mengatakan bahwa, belum  meratanya  diperkenalkan  pemanfaatan  teknologi  sebagai  media  belajar, seperti laptop, gadget, dan lain sebagainya.
Kedua, teknologi pendidikan menciptakan cangkupan yang sangat luas saat masa  pandemi,  hal  ini  memberikan  kemudahan  pada  semua  pihak,  pada  guru maupun  siswanya.  Dengan  menggunakan  teknologi  pendidikan  kita  dapat merangkul  banyak  dan  luasnya  cakupan.  Dari  mulai  penyampaian  pembelajaran, materi pelajaran  yang disampaikan, kelancaran dalam penyampaian, hingga pada memudahkan  siswa  dalam  memahami,  menerima,  dan  mengakses  pembelajaran. Namun,  ada  saja  pada  beberapa  tempat  yang  masih  terhalang  untuk  melacarkan pembelajarannya  pada  saat  pandemi.  Permasalahan  yang  sering  terjadi  yaitu, kurangnya  kreativitas  guru  ataupun  penguasaan  penggunaan  media  yang  akan digunakan pada saat pandemi.
Ketiga, teknologi pendidikan memberikan dampak yang bermanfaat bagi para pelaku pendidikan khusunya pendidik. Teknologi pendidikan memberikan fasilitas kepada pendidik dalam berinovasi sehingga membantu jalanya pembelajaran
Keempat, teknologi dapat menggantikan guru. Padahal teknologi pendidikan dapat  menjadi  bernilai  ketika  seorang  pendidik  dapat  menggunakannya  dengan baik,  kreatif,  inovatif  serta  dapat  mempermudah  siswanya  dalam  memahami pembelajaran  yang  disampaikan.  dikatakan  teknologi  dapat  menggantikan  guru yaitu  dari  penggunaan  media  pembelajaran  yang  diperbolehkan,  misal  internet. Internet  dapat  memudahkan  siswa  dalam  mencari  informasi,  internet  juga menyediakan berbagai macam informasi yang dibutuhkan siswa dengan mudah di akses.
5. Dampak Teknologi  Pendidikan dalam Pembelajaran di Masa Pandemi Berkembangnya  teknologi  pendidikan  sampai  saat  ini,  memberikan  warna- warni dalam proses pembelajaran. Diantara dampak teknolohi pendidikan di masa pandemi  yaitu, pertama, terciptanya  berbagai platform pembelajaran.  Hal  ini memberikan  kemudahan  bagi  guru  dan  peserta  didik  dalam  menjalani  proses pembelajaran  jarak  jauh.  Hadirnya platform yang  dapat  digunakan  memberikan pengetahuan  dan  pengalaman  baru  pada  peserta  didik  mengenai  perkembangan teknologi. Baik aplikasi, web/blog, video, podcast ataupun yang lainnya. Adanya platform belajar seperti ruang guru, zenius, dll dapat menjadi jembatan peserta didik dalam  belajar.  Memudahkan  mereka  dalam  memahami  pembelajaran  yang dilakukan dengan tidak tatap muka.
Kedua,  teknologi  pendidikan  memudahkan  peserta  didik  dalam  mencari sumber belajar. Melihat dari media pembelajaran yang digunakan saat pandemi ini, peserta didik lebih leluasa dalam mencari sumber belajar. Menggunakan jaringan

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
Vol. 17 No. 2. Juli-Desember 2020
internet  dan  media  yang  telah  tersedia,  peserta  didik  dapat  mengakses  sumber belajar  yang  mereka  butuhkan.  Namun,  apabila  penggunaan  internet  tidak digunakan dengan baik, kemungkinan terburuk ialah peserta didik dapat mengakses hal-hal yang tidak dibutuhkan ataupun merusak moral.
Ketiga,  memberi  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran kepada peserta. Dengan adanya teknologi pendidikan, pembelajaran lebih lues dilakukan tanpa harus bertatap muka.

## D. SIMPULAN
Teknologi  Pendidikan  adalah  suatu  proses  yang  kompleks  untuk  memecahkan suatu masalah pendidikan yang terjadi dalam proses pembelajaran. Teknolgi pendidikan lebih  ke  menilai  teknik  kegiatan  pembelajaran  ataupun  teknis  pembelajaran  yang dilakukan. Teknologi pendidikan juga dapat sebagai fasiliator dalam pembelajaran dan dapat  juga  sebagai  erbaikan  sistem  kinerja  melalui  penciptaan  pengelolaan  proyrk teknologi  pendidikan.  Teknologi  pendidikan  dapat  juga  sebagai  teknik  pendukung sistem pembelajaran yang ada dalam pembelajaran. Teknologi pendidikan dapat sebagai penunjang mteri pembelajaran dalam pendidikan sehingga dapat mencapai tujuan yang diinginkan.  Teknologi  pendidikan  sendiri    berpengaruh  terhadap  pembelajaran  yang berlangsung untuk menunjang sistem pembelajaran yang dilaksanakan.
Peran  teknologi  dalam  pembelajaran  di  era  pandemi  sendiri  mengharuskan pendidikan  dilakukan  dirumah  melalui  online  atau  daring.  Kegiatan  pembelajaran dilakukan secara online atau daring sendiri bertujuan untuk memutuskan tali penyebaran covid-19.    Keberhasilan  pembelajaran  daring  tidak  hanya  dipengaruhi  dari  peran teknologi saja, tetapi juga dipengaruhi dari kualitas Sumber Daya Manusia. Teknologi tidak akan memberikan pengaruh yang signifikan apabila SDM sebagai operator atau pengguna tidak memiliki pengetahuan serta keterampilan yang baik dalam penggunaan dan pengelolaan teknologi.

## DAFTAR PUSTAKA
Andri,  Rogantina  Meri.  “Peran  Dan  Fungsi  Teknologi  Dalam  Peningkatan  Kualitas Pembelajaran.” Jurnal  Ilmiah  Research  Sains 3,  no.  1  (2017):  122–29. http://www.jurnalmudiraindure.com/wp-content/uploads/2017/04/PERAN-DAN- FUNGSI-TEKNOLOGI-DALAM-PENINGKATAN-KUALITAS-
PEMBELAJARAN.pdf.
Arifa,  Fieka  Nurul.  “Tantangan  Pelaksanaan  Kebijakan  Belajar  Dari  Rumah  Dalam  Masa Darurat Covid-19.” Info Singkat;Kajian Singkat Terhadap Isu Aktual Dan Strategis XII, no.  7/I  (2020):  15.  http://berkas.dpr.go.id/puslit/files/info_singkat/Info  Singkat-XII-7-I- P3DI-April-2020-1953.pdf.
Cahyani, Adhetya, Iin Diah Listiana, and Sari Puteri Deta Larasati. “Motivasi Belajar Siswa SMA  Pada  Pembelajaran  Daring  Di  Masa  Pandemi  Covid-19.” IQ  (Ilmu  Al-Qur’an): Jurnal Pendidikan Islam 3, no. 01 (2020): 137. https://doi.org/10.37542/iq.v3i01.57.
Handarini, Oktafia Ika, and Siti Sri Wulandari. “Pembelajaran Daring Sebagai Upaya Study
From  Home  (SFH)  Selama  Pandemi  Covid  19.” Jurnal  Pendidikan  Administrasi Perkantoran (JPAP) 8, no. 3 (2020): 498. https://journal.unesa.ac.id/index.php/jpap/article/view/8503. Juanda. “APJII: Indonesia Belum Merdeka Internet.” KOMITE.ID, 2020.
https://www.komite.id/2020/08/11/apjii-indonesia-belum-merdeka-internet/.
Kemendikbud,  Badan  Pengembangan  dan  Pembinaan  Bahasa.  “KBBI  Daring:  Pencarian,”
2016. https://kbbi.kemdikbud.go.id/.

## Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian dan Kajian Sosial Keagamaan
Latip,  Abdul.  “Komunikasi  Pada  Pembelajaran  Jarak  Jauh  Di  Masa  Pandemi  COVID-19.” Edukasi Dan Teknologi 1, no. 2 (2020): 108–9.
https://www.researchgate.net/profile/Abdul_Latip/publication/341868608_PERAN_LIT ERASI_TEKNOLOGI_INFORMASI_DAN_KOMUNIKASI_PADA_PEMBELAJARA N_JARAK_JAUH_DI_MASA_PANDEMI_COVID- 19/links/5ed773c245851529452a71e9/PERAN-LITERASI-TEKNOLOGI- INFORMASI-DAN-KOMUNIKASI. Lestari, Sudarsri. “Peran Teknologi Dalam Pendidikan Di Era Globalisasi.” Edureligia; Jurnal Pendidikan Agama Islam 2, no. 2 (2018): 95–96.
https://doi.org/10.33650/edureligia.v2i2.459. Miarso,  Yusufhadi. Menyemai  Benih  Teknologi  Pendidikan .  Jakarta:  Prenadamedia  Group, 2016. https://books.google.co.id/books?id=rhVNDwAAQBAJ&printsec=frontcover&dq=buku +menyemai+benih+teknologi+pendidikan&hl=id&sa=X&ved=2ahUKEwiTh_ez-- 3sAhWDILcAHfoLCjgQ6AEwAHoECAUQAg#v=onepage&q=buku  menyemai  benih teknologi pendidikan&f=false.
Padmini,  Kristiana  Hesti,  and  Brigitta  Putri  Atika  Tyagita.  “Teknologi  Pendidikan  Sebagai Pembelajaran Kompetitif Untuk Meningkatkan Prestasi Siswa : Studi Kasus Di Salah Satu SMA  Di  Salatiga.”  In Prosiding  Seminar  Nasional  Pendidikan ,  60.  Surakarta,  2015. https://media.neliti.com/media/publications/171192-ID-teknologi-pendidikan-sebagai- pembelajara.pdf.
Pribadi,  Benny  A.  “Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Meningkatkan  Kualitas Pembelajaran.”  In Optimalisasi  Peranan  Teknologi  Pendidikan  Dalam  Peningkatan Kualitas  Pembelajaran ,  2–3.  Padang:  Universitas  Terbuka  Repository,  2011. http://repository.ut.ac.id/7265/1/Peranan Teknologi Pendidikan dalam.pdf.
Putro, Khamim Zarkasih, Muhammad Adly Amri, Nuraisah Wulandari, and Dedek Kurniawan. “Pola Interaksi Anak Dan Orangtua Selama Kebijakan Pembelajaran Di Rumah.” Fitrah: Journal  of  Islamic  Education  (FJIE) 1,  no.  1  (2020):  126.  https://jurnal.staisumatera- medan.ac.id/index.php/fitrah/article/view/12/8.
Rahayu,  Titik,  Syafrimen  Syafril,  Ismail  Suardi  Wekke,  and  Rita  Erlinda.  “Teknik  Menulis Review  Literatur  Dalam  Sebuah  Artikel  Ilmiah,”  no.  September  (2019).
https://doi.org/10.31227/osf.io/z6m2y.
Saleh,  Meylan.  “Merdeka  Belajar  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19.”  In Prosiding  Seminar Nasional Hardiknas , 51, 2020. http://proceedings.ideaspublishing.co.id/index.php/hardiknas/article/view/8/8.
Suni Astini, Ni Komang. “Tantangan Dan Peluang Pemanfaatan Teknologi Informasi Dalam Pembelajaran Online Masa Covid-19.” Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan 3, no. 2 (2020): 243. https://doi.org/10.37329/cetta.v3i2.452.
Tahir, M. Yusuf. “Peranan Teknologi Pendidikan Dalam Peningkatan Mutu Pendidikan.” In Prosiding SIDKUN 2016: Seminar Islam Dan Kelestarian Ummah Peringkat Serantau , 484–89.  Kedah:  Pusat  Pengaji  Bahasa,  Tamadun  dan  Falsafah,  Kolej  Sastera  Sains, Universitas Utara Malaysia, 2016. http://www.ghbook.ir/index.php?name= هعومجم ت لااق م نی مود مه یش ید نا یرس ارس ه ناس ر نو یز یول ت و
مس یرلاوک س &option=com_dbook&task=readonline&book_id=13629&page=108&chkh ashk=03C706812F&Itemid=218&lang=fa&tmpl=component.