## PENGANTAR REDAKSI
J-INTECH  merupakan  jurnal  yang  diterbitkan  oleh  Sekolah  Tinggi  Informatika  dan Komputer Indonesia Malang guna mengakomodasi kebutuhan akan perkembangan Teknologi Informasi  serta  guna  mensukseskan  salah  satu  program  DIKTI  yang  mewajibkan  seluruh Perguruan  Tinggi  untuk  menerbitkan  dan  mengunggah  karya  ilmiah  mahasiswanya  dalam bentuk terbitan maupun jurnal online.
Pada edisi ini, redaksi menampilkan beberapa karya ilmiah mahasiswa yang mewakili beberapa mahasiswa yang lain, yang dianggap cukup baik sebagai media pembelajaran bagi para lulusan selanjutnya.
Tentu  saja  diharapkan  pada  setiap  penerbitan  memiliki  nilai  lebih  dari  karya  ilmiah  yang dihasilkan sebelumya sehingga merupakan nilai tambah bagi para adik kelas maupun pihak- pihak yang ingin studi atau memanfaatkan karya tersebut selanjutnya.
Pada kesempatan ini kami juga mengundang pihak-pihak dari PTN/PTS lain sebagai kontributor  karya  ilmiah  terhadap  jurnal  J-INTECH,  sehingga  Perkembangan  IPTEK  dapat dikuasai secara bersama- sama dan membawa manfaat bagi institusi masing-masing.
Akhir redaksi berharap semoga dengan terbitnya jurnal ini membawa manfaat bagi para mahasiswa,  dosen  pembimbing,  pihak  yang  bekerja  pada  bidang  Teknologi  Informasi  serta untuk perkembangan IPTEK di masa depan.

## DAFTAR ISI
Aplikasi Diagnosa Hama Dan Penyakit Tanaman Singkong Menggunakan Metode Certainty Factor Berbasis Web .......................................................  177-180 Akhmad Isnadi
Game Arcade Shooter Hero Dengan Fitur Quiz Huruf Hijaiyah ...................  181-184 Nova Dwi Prasetiyo
Aplikasi Informasi Adat Pernikahan Di Pulau Jawa Berbasis Android ......... 185-193

## Septian Riantama
Aplikasi Pengenalan Fauna yang Dilindungi Menggunakan Augmented Reality Berbasis Android ...............................................................................  194-201 Moch Arif Sudaryanto
Pemanfaatan Unity Dalam Perancangan Game Simulasi Pemeliharaan Hewan Bagi Anak Usia Dini Berbasis Android .............................................  202-207 Muhammad Bayu Kurnia
Pengembangan Game Virtual Reality Berbasis Android Menggunakan Unity Sebagai Media Penunjang Pengenalan Bahasa Inggris ..................................  208-213 Joshua Lorenzo Andre, Eva Handriyantini, Chaulina Alfianti Oktavia
Sistem Pakar Troubleshooting Jaringan Komputer Menggunakan Algoritma Backward Chaining ........................................................................................  214-217 Firlian Widianto Aplikasi Android Untuk Melestarikan Gending Jawa ...................................  218-228

## Alfan Sabilillah Hidayatullah
Aplikasi Pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing) Tingkat Dasar Berbasis Android ....................................................................  229-234

## Eka Anggi Prasetyo
Sistem Pendukung Keputusan Penerima Raskin Di Kelurahan Pisang Candi Dengan Metode Fuzzy Analytical Hierarchy Process (FAHP) .....................  235-243 Susi Susilowati, Laila Isyriyah, Johan Ericka

## Pelindung

## Yayasan Perguruan Tinggi Teknik Nusantara

## Penasehat
Eva Handriyantini S.Kom., M.Kom

## Pembina
Pembantu Ketua Bidang Akademik STIKI

## Editor In Chief
Subari, S.Kom, M.Kom
Section Editor
Siti Aminah, S.Si, M.Pd
Layout Editor
Nira Radita, S.Pd., M.Pd
Tata Usaha/Administrasi
Muh. Bima Indra Kusuma

## Aplikasi Pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia Bagi Penutur Asing) Tingkat Dasar Berbasis Android
Eka Anggi Prasetyo 1)
1 Teknik Informatika Sekolah Tinggi Informatika dan Komputer Indonesia (STIKI),Malang
1 ekaprasetyo1995@gmail.com

## ABSTRAK
Teknologi  yang  berkembang  saat  ini  sudah  menyentuh  ke  dalam  dunia  pendidikan.  Hampir  semua  jenjang pendidikan  tidak  terlepas  dari  teknologi.  Pada  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  khususnya  pada  jenjang perguruan tinggi yang melingkupi materi pelajaran serta memerlukan media atau sarana belajar yang tidak sekedar  membantu  pebelajar  asing  dalam  proses  pembelajaran.  Lebih  dari  itu,  dengan  media  diharapkan memberikan nilai tambah dalam proses belajar siswa. Salah satu media belajar Bahasa Indonesia bagi siswa adalah  aplikasi  edukasi  yang  dibangun  dengan  memperhatikan  cakupan  kebutuhan  materi  belajar  Bahasa Indonesia pada pebelajar asing perguruan tinggi. Pada tahap perancangan aplikasi edukasi BIPA “Bahasa Indonesia  bagi  Penutur  Asing”  ini,  sebelumnya  dilakukan  analisis  kebutuhan  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia  dengan  memperhatikan  Kurikulum  Tingkat  Dasar  UPT  BIPA  UMM.  Selanjutnya  pada  tahapan proses  membangun  aplikasi  edukasi  BIPA  “Bahasa  Indonesia  bagi  Penutur  Asing”  berbasis  Android menggunakan  ionic  untuk  memberikan  kualitas  visual  yang  menarik  agar  mampu  meningkatkan  minat pebelajar  asing  untuk  belajar.  Pertimbangan  dipilihnya  aplikasi  edukasi  berbasis  Android  karena  hampir semua kalangan menggunakannya untuk beraktivitas, baik untuk melakukan pekerjaan, keperluan pendidikan ataupun  sebagai  saran  hiburan.  Akhirnya  pada  pembangunan  aplikasi  edukasi  BIPA  “Bahasa  Indonesia bagi  Penutur  Asing”  berbasis  Android  ini  diharapkan  mampu  mengembangkan  kemampuan  dan keterampilan pebelajar asing dalam belajar Bahasa Indonesia kapanpun dan di manapun.
Kata  Kunci: Pembelajaran  Bahasa,  Teknologi,  Aplikasi  Edukasi,  Pebelajar  Asing,  Android

## 1. PENDAHULUAN
Jumlah  pebelajar  asing  semakin  meningkat dalam  mempelajari  bahasa  Indonesia  baik  di Indonesia  maupun  luar  negeri.  Maulipaksi (2016:1)  menyebutkan  bahwa  terdapat  lebih  dari dua  ratus  lembaga  BIPA  (Bahasa  Indonesa  bagi Penutur  Asing)  yang  tersebar  di  45  negara  dari berbagai penjuru dunia. Sejalan dengan pernyataan  tersebut,  menurut  Ketua  UPT  BIPA Universitas Muhammadiyah Malang,
mengungkapkan  bahwa  terdapat  580  mahasiswa asing  yang  belajar  bahasa  Indonesia  di  Indonesia pada  tahun  ajaran  2016—2017  dan  UPT  BIPA Universitas  Muhammadiyah  Malang  (UMM) menerima  tujuh  belas  mahasiswa  asing  pada program  darmasiswa  dari  berbagai  negara, diantaranya: Korea Selatan, Jepang, Thailand, dan Jerman.
Pada  tahun  2017  ini,  UPT  BIPA  UMM menerima  pebelajar  asing  yang  mengikuti program  “ learn  to  teach ”.  Program pembelajaran BIPA  ini  merupakan  program  yang  disiapkan UPT  BIPA  UMM  sebagai  salah  satu  syarat pengajar  asing  untuk  mengajar  di  UMM.  Pada program “ learn to teach ” tingkat dasar terdapat 16 pebelajar asing dari  berbagai negara, diantaranya: Polandia,  Ukraina,  Yunani,  Slovakia,  Spanyol, Cina,  Turki,  Portugal,  dan  Rusia.  Adanya program ini bertujuan untuk mengetahui kehidupan  masyarakat  yang  ada  di  Indonesia  dan
bagaimana pebelajar dapat berkomunikasi dengan orang-orang sekitar menggunakan bahasa Indonesia.  Agar  pebelajar  dapat  mencapai  tujuan tersebut,  pebelajar  diharapkan  dapat  menguasai keterampilan berbahasa, diantaranya keterampilan menyimak,  keterampilan  berbicara,  keterampilan membaca, dan keterampilan menulis.
Akan  tetapi,  pada  kelas  menyimak  program
“ learn  to  teach ”  tingkat dasar, rata-rata pebelajar BIPA  baru  mengenal  bahasa  Indonesia.  Oleh sebab itu, bahasa Inggris masih digunakan sebagai pengantar pembelajaran dan memperjelas penyampaian materi serta evaluasi yang diberikan dalam  proses  pembelajaran  BIPA.  Selain  itu, pebelajar  juga  belum  dapat  menyimak  dengan baik tuturan para pengajar/tentor saat memberikan materi  ataupun  evaluasi  dengan  berbahasa Indonesia.
Hal  tersebut  berimbas  pada  kesulitan memilih  materi  yang  dapat  dijangkau  pada  level dasar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tujuan pebelajar.  Sehingga,  pengajar  mengambangkan sendiri  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan  tujuan  pebelajar  berupa  bahan  ajar  cetak, rekaman,  dan  video.  Akan  tetapi,  penggunaan bahan  ajar  media  cetak  kurang  praktis  dan memiliki  kelemahan  mudah  rusak  dan  hilang karena  menggunakan  bahan  kertas.  Begitu  pula engan  rekaman  dan  video  kurang  efektif  sebab penggunaan  kedua  bahan  ajar  tersebut  masih
membutuhkan  aliran  listrik  yang  terkendala penggunaannya  bila  terjadi  pemadaman  listrik, serta tidak dapat dipergunakan bila melaksanakan pebelajaran di luar kelas.
Dalam  pelaksanaan  pembelajaran  BIPA tersebut, perlu adanya bahan ajar yang komunikatif,  variatif,  dan  inovatif  dalam  upaya meningkatkan  keterampilan menyimak  bagi pebelajar BIPA program  “ learn  to  teach ” tingkat dasar  UPT  BIPA  UMM.  Oleh  sebab  itu,  peneliti mengusulkan  untuk  mengembangkan  bahan  ajar keterampilan  menyimak  BIPA  tingkat  dasar berbasis  android  di  UPT  BIPA  Universitas Muhammadiyah Malang.
Dari  tinjauan  literatur  yang  telah  peneliti lakukan,  inovasi  pengembangan  bahan  ajar berbasis android ini masih sangat sedikit, terlebih pada  pengembangan  bahan  ajar  BIPA,  sehingga dapat  dijadikan peluang  besar  bagi  peneliti  untuk melakukan  penelitian  dengan  mengembangkan bahan ajar berbasis android tersebut. Pembelajaran  menggunakan  bahan  ajar  berbasis aplikasi android dalam smartphone akan  lebih praktis  dan  efisien  digunakan  dimanapun  dan kapanpun  atau  tidak  terikat  akan  tempat  dan waktu  pembelajaran  sehingga  dapat  membuat pebelajar  lebih  mudah  dalam  belajar  dan mencapai  tujuan  pembelajaran.  Adanya  inovasi penciptaan  produk  bahan  ajar  berbasis  android diharapkan  juga  dapat  memudahkan  pebelajar dalam memahami materi khususnya pada keterampilan menyimak secara efektif.

## 2. ANALISA DAN PERANCANGAN

## Analisa Masalah
Pembuatan aplikasi diawali dengan penentuan  masalah,  dalam  hal  ini  masalah  yang sering terjadi adalah rata-rata pebelajar BIPA baru mengenal  bahasa  Indonesia.  Oleh  sebab  itu, bahasa Inggris masih digunakan sebagai pengantar pembelajaran dan memperjelas penyampaian materi serta evaluasi yang diberikan dalam  proses  pembelajaran  BIPA.  Selain  itu, pebelajar  juga  belum  dapat  menyimak  dengan baik tuturan para pengajar/tentor saat memberikan materi  ataupun  evaluasi  dengan  berbahasa Indonesia.
Hal  tersebut  berimbas  pada  kesulitan memilih  materi  yang  dapat  dijangkau  pada  level dasar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan  dan  tujuan pebelajar.  Sehingga,  pengajar  mengambangkan sediri  bahan  ajar  yang  sesuai  dengan  kebutuhan dan  tujuan  pebelajar  berupa  bahan  ajar  cetak, rekaman,  dan  video.  Berkenaan  dengan  beberapa faktor penghambat dalam pelaksanaan pembelajaran  BIPA  tersebut,  perlu  adanya  bahan ajar  yang  komunikatif,  variatif,  dan  inovatif dalam upaya meningkatkan keterampilan
menyimak  bagi  pebelajar  BIPA  yang  akan diperlukan  dalam  aplikasi.  Pada  tahap  ini dilakukan  perumusan  mengenai  masalah  yang dihadapi.

## Pemecahan Masalah
Berdasarkan  masalah  yang  telah  dipaparkan dapat diberikan usulan-usulan pemecahan masalah  yaitu  membangun  sebuah  aplikasi pembelajaran  BIPA  (Bahasa  Indonesia  Bagi Penutur  Asing)  tingkat  dasar  berbasis android menggunakan ionic dan web sebagai  manajemen konten yang dapat digunakan oleh pebelajar asing khususnya  pebelajar  BIPA,  sehingga  aplikasi tersebut  dapat  membantu  pebelajar  asing  dalam menyelesaikan masalah yang terjadi.

## Perancangan Konsep

## Konsep Aplikasi
Aplikasi  ini  merupakan  sebuah  bentuk pembelajaran yang menekankan cara cepat belajar bahasa Indonesia bagi penutur asing. Dimana user dapat  mengakses  aplikasi  lewat mobile  device yang  terhubung  pada application  server dengan database  server sebagai  tempat  penyimpanan data,  serta  menghubungkannya  dengan website sebagai  manajemen  konten  yang  hanya  bisa diakses oleh admin.

## Gambar 1. Desain Konsep Sistem

## Use Case Diagram
Use  case  diagram dibuat  untuk  mendeskripsikan siapa  saja  yang  akan  menggunakan  sistem  dan dalam cara apa pengguna mengharapkan interaksi dengan sistem tersebut. User atau pengguna yang akan  menggunakan  sistem  ini  nantinya  adalah sebagai berikut :
• Aktor  mempresentasikan  seseorang  yang berinteraksi dengan sistem.
• Use Case mengambarkan fungsionalitas dari suatu sistem.
• Relationship menggambarkan hubungan antara aktor dan Use Case .
Gambar 2. Use Case Diagram Admin
Gambar 3. Use Case Diagram Pebelajar

## Activity Diagram
Activity  diagram berfungsi  untuk  menjelaskan aktivitas  yang  terjadi  di  dalam  aplikasi  ini.  Ada beberapa  aktivitas  yang  bisa  dilakukan  oleh admin dan pengguna antara lain :

## Aktivitas Mengakses Latihan
Gambar 4. Aktivitas Mengakses Latihan
Pada  aktivitas  ini  pengguna  akan  disajikan tampilan  daftar  materi  yang  nantinya  akan menjadi  acuan  untuk  mengerjakan  latihan  yang berupa latihan. Setelah melihat daftar materi yang ada,  pengguna  bisa  lanjut  ke  menu  latihan  dan memilih  soal  yang  diminati.  Dari  setiap  pilihan soal  tersebut  tampilan  konten  yang  disediakan berbeda-beda  yakni  ada  yang  berupa  teks,  audio, atau  video.  Selanjutnya  pengguna  bisa  menjawab
soal  dan  melihat  hasil  akhir  dari  pengerjaan  soal tersebut.

## Aktivitas Membuat Konten
Gambar 5. Aktivitas Memvalidasi Konten
Pada aktivitas  ini  langkah-langkah dari UPT dalam  mengakses  validasi  konten.  Setelah divalidasi  konten  otomatis  akan  berubah  status dari waiting approval  menjadi approved dan akan tampil di aplikasi.

## Aktivitas Memvalidasi Konten
Gambar 6. Aktivitas Membuat Konten
Pada  aktivitas  ini  langkah-langkah  dari pengajar  dalam  membuat  konten  yang  nantinya akan  disimpan  di  database  dan  ditampilkan  di aplikasi  sebagai  bahan  untuk  pebelajar  dalam pengerjaan latihan.

## ERD (Entity Relationship Diagram)
Entity  Relationship  Diagram  adalah  rancangan database  yang  dibuat  di  aplikasi  ini.  Berikut diagramnya :
Gambar 7. Entity Relationship Diagram

## 3. IMPLEMENTASI DAN PEMBAHASAN Interface Program
Pada  halaman  ini,  konten  yang  telah  dibuat akan  masuk  dan  tersimpan  ke database lalu sistem secara otomatis menampilkan pesan create record success .  Selain  membuat konten,  pengajar bisa  memperbarui  konten  sebelum  di approve atau  sesudah  di reject dengan  alasan  perbaikan oleh admin UPT.
Gambar 8. Halaman Membuat Konten
Pada admin UPT bertugas untuk memvalidasi  semua  konten  yang  sudah  dibuat oleh  pengajar,  dengan  menekan  tombol approve untuk menerima dan tombol reject untuk menolak disertai dengan alasan perbaikan. Berikut tampilan halaman validasi
Gambar 9. Halaman Validasi
Konten  yang  telah  di approve tidak  bisa  di update atau  di edit sedangkan  konten  yang  di reject dengan alasan perbaikan bisa di edit atau di update lagi  dan  akan  masuk  dan  tersimpan  di
database lalu sistem secara otomatis menampilkan pesan approve success begitu  juga dengan konten yang  di reject .  Setelah  di approve, konten  secara otomatis akan tampil di aplikasi mobile .
Gambar 10. Halaman Utama Aplikasi
Menu  ditampilkan  dan  diarahkan  sesuai dengan  fungsinya  masing-masing.  Setelah  itu pebelajar  bisa  melihat  materi.  Berikut  tampilan halamannya:
Gambar 11. Halaman Materi
Setelah  itu,  pebelajar  bisa  melihat  informasi yang  isinya  detail  dan  tempat  lokasi.  Berikut tampilan halaman informasi:
Gambar 12. Halaman Informasi
Informasi  berisi  tentang  kearifan  lokal  dan dimuat  dengan  menggunakan API  Google  Maps
yang  memanfaatkan  koordinat latitude sebagai garis  bujur  dan longitude sebagai  garis  lintang untuk  menampikan  peta  lokasi  tempat  yang dipilih.  Setelah  selesai  melihat  semua  menu tersebut,  pebelajar  bisa  langsung  mengerjakan latihan. Berikut tampilan halaman latihan :
Gambar 13. Halaman Latihan
Konten  bisa  memilih audio , text ,  dan video yang  diambil  dari web  server .  Setelah  itu pebelajar bisa langsung mengerjakan soal. Berikut tampilan halaman soal dan jawaban :
Gambar 14. Halaman Soal dan Jawaban
Soal  dan  jawaban  pilihan  ganda  dimuat dengan  mengambil  data  dari web  server .  Setelah itu  pebelajar  bisa  langsung  menjawab  soal. Berikut  tampilan  halaman  kunci  jawaban  dan skor:
Gambar 15. Halaman Skor dan Hasil Jawabaan
Halaman  kunci  jawaban  berisi  jawaban benar  yang  diambil  dari web  server ketika pengajar  membuat  soal  dan  jawaban  yang ditandai  dengan  warna  biru  dan  jawaban  salah yang ditandai dengan warna merah dengan begitu pebelajar  bisa  belajar  dari  kesalahan.  Sedangkan halaman skor berisi nilai akhir.

## Pembahasan
Pada  pembahasan  ini  akan  dibuat  sebuah skenario  pengujian  untuk  membuktikan  apakah hasil  implementasi  dari  Aplikasi  Pembelajaran BIPA  (Bahasa  Indonesia  Bagi  Penutur  Asing) Tingkat  Dasar  Berbasis Android Dan Web Sebagai  Manajemen  Konten  telah  sesuai  atau tidak.

## 4. KESIMPULAN DAN SARAN Kesimpulan
Dengan  selesainya  pembuatan  sistem,  aplikasi dan  berdasarkan  hasil  uji  coba  ini  maka  dapat disimpulkan bahwa :
• Hasil implementasi aplikasi ini mendapatkan respon  yang  baik  dari  pebelajar  lewat kuisioner yang telah dibuat.
• Sebagian  besar  dari  respon  pebelajar  asing menyatakan  bahwa  aplikasi  ini  mampu memotivasi untuk meningkatkan kemampuan keterampilan menyimak Bahasa Indonesia.
• Sebagian  besar  dari  respon  pebelajar  asing menyatakan  bahwa  aplikasi  ini  tampilannya menarik  dan  mampu  membuat  pebelajar senang mempelajari Bahasa Indonesia.

## Saran
Dikarenakan  dalam  pembuatan  aplikasi  ini  masih ditemukan  beberapa  kekurangan  maka  beberapa perbaikan dalam tahap pengembangan selanjutnya dapat berupa:
• Perlu  ditambahkan  materi  cerita  yang  lebih lengkap.
• Dapat  diimplementasikan  di  multiplatform, tidak terbatas di android.
• Pembelajaran  dapat  dikembangkan  lagi menjadi tingkat menengah dan keatas.

## 5. REFERENSI
[1]   Fariqoh, Riqoh. 2013. Pengembangan Bahan Ajar  Membaca  untuk  Pembelajar  Bahasa
Indonesia  Penutur  Asing  Tingkat  Dasar (Metode Penelitian Research and Development) (online) (http://repository.upi.edu.pdf),  diakses  pada 6 September 2017. [2]   Maulipaksi, Desliana. 2016. Program Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing: BIPA akan Miliki Standar Baru, (Online) (http://www.kemdikbud.go.id/main/blog/201 6/04/program-bahasa-indonesia-bagi- penutur-asing-bipa-akan-miliki- standar-
baku), diakses pada 31 Oktober 2017.
[3]   Prasetiyo, Andika Eko. 2015. Pengembangan Bahan Ajar BIPA Bermuatan Budaya Jawa bagi Penutur Asing
Tingkat  Pemula.  Skripsi  tidak  diterbitkan. Semarang: Universitas Negeri Semarang.
[4]   Novianti,  Nita  dan  Iyen  Nurlaelawati.  2016. Sahabatku  Indonesia:  Tingkat  A1.  Jakarta:
Pusat Pengembangan Strategi dan Diplomasi Kebahasaan,  Badan  Pengembangan  dan Pembinaan Bahasa. (online) (http://badanbahasa.kemdikbud.go.id/laman bahasa/node/1997) diakses pada 23
Desember 2017.
[5]   Suyitno,  Imam.  2004.  Pengetahuan  Dasar BIPA:  Pandangan  Teoritis  Belajar  Bahasa.
Yogyakarta: CV. Grafika Indah.