## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)

## Kepraktisan Buku Ajar Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Terapan Nilai

## Raisah Armayanti  Nasution
Universitas Islam Negeri Sumatera Utara Email: raisaharmayantinasution@uinsu.ac.id
Article received:  19 November  2023,  Review  process: 11  Desember  2023, Article Accepted: 12 Februari  2024,  Article published: 30  Maret  2024

## ABSTRACT
Teaching  materials  are  an  important  component  in learning that must be studied, arranged  and  scrutinized  so  that  they  become  a  source  of  learning  material. However,  the  problem  is  the  lack  of  availability  of  teaching materials, in this case textbooks  related  to  early  childhood  learning planning based on Islamic values in the PIAUD Study Program at UIN North Sumatra, Medan. So this research aims to test  the  practicality  of  learning  planning  textbooks  based  on  the  application  of Islamic  values  in  early  childhood.  This  research  is  part  of  Research  and Development  (R&D)  research  using  the  EDDIE  method.  The  subjects  of  this research  were  28  students  and  3  lecturers.  Data  collection  techniques  in  this research  are  observation  and  questionnaires.  This  research  analyzes  learning planning  textbooks  based  on  the  application  of  Islamic  values to early childhood. The development of an early childhood learning planning textbook discusses early childhood  learning  planning  based  on  Islamic  values  which  is  adapted  to  the applicable  curriculum.  After  being  tested  for feasibility, furthermore the practicality test  was  tested  with  the  results  of  the  practicality  test  by  students,  the  percentage result  was  89.47%  categorized  as  very  practical  and  the  results  of  the  practicality test  on  lecturers  obtained  an  average  of  87%,  categorized  as  very  practical, meaning the textbook product was  practically used.

## Keywords: textbooks, learning of planning,  Islamic

## ABSTRAK
Bahan  ajar  merupakan  komponen  penting  dalam  pembelajaran  yang  harus  dikaji, disusun  dan  dicermati  sehingga menjadi sumber materi pembelajaran. Namun yang menjadi  permasalahan  kurangnya  ketersediaan  bahan  ajar  dalam  hal  ini  buku  ajar berkaitan  dengan  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  yang  berbasis  Nilai Islam  di  Prodi  PIAUD  UIN  Sumatera  Utara  Medan.  Maka  penelitian  ini  bertujuan untuk  menguji  kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  berbasis  terapan nilai  islam  pada  anak  usia  dini.  Penelitian  ini  merupakan  bagian  dari  penelitian Research  and  Development  (R&D)  dengan  metode  EDDIE.  Subjek  penelitian  ini adalah  28  mahasiswa  dan  3  orang  dosen.  Teknik  Pengumpulan  data  pada penelitian  ini  adalah  observasi  dan  angket.    Penelitian  ini  menganalisis  buku  ajar perencanaan  pembelajaran  berbasis  terapan  nilai  islam  pada  anak  usia  dini. Adapun  pengembangan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini membahas  tetang  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam yang  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Setelah  diuji  kelayakan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
selanjutnya  diuji  kepraktisan  dengan  hasil  uji kepraktisan oleh mahasiswa diperoleh hasil persentasi 88,09% dikategorikan sangat praktis dan hasil uji kepraktisan pada dosen  diperoleh  rata-  sata  87  %  dikategorikan  sangat  praktis  artinya  produk  buku ajar praktis digunaka.
Kata Kunci: Buku ajar, perencanaan  pembelajaran,  Islam

## PENDAHULUAN
Bahan  ajar  merupakan  bagian  yang  penting  dalam  menunjang  kegiatan pembelajaran.  Bahan  ajar  menjadi  suatu  komponen  yang  harus  ada  dalam kegiatan pembelajaran, maka dari itu bahan ajar harus dikaji, disusun dan dicermati sehingga  menjadi  sumber  materi  yang  akan  dipelajari  dan  dipahami  oleh  peserta didik  dan  menjadi  pedoman  dalam  menerapkan  pembelajaran  yang akan dikuasai. (Susanto  et  al.,  2023).  Buku    ajar    menjadi  sesuatu  yang   penting  dalam  kegiatan belajar  mengajar.  Buku    ajar    menjadi  salah  satu  bahan  memperoleh    sumber informasi    pembelajaran  yang  bermanfaat  bagi    pendidik    maupun    peserta didik.(Akbar,  2013).  Buku  ajar  seharusnya  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang berlaku  pada  saat  ini.  Dimana  pada  dasarnya  buku  ajar  yang  baik  harus mengandung  materi – mat yang relevan dengan kurikulum yang digunakan saat itu. Sehingga  proses  pembelajaran  dapat  mencapai  tujuan  pembelajaran  sesuai dengan  kurikulum.(Sholeh,  2013)  Hal  ini  yang  menjadi permasalaha pada buku ajar yang  tersedia  saat  ini  belum  disesuaikan  dengan  kurikulum  yang  berlaku.  Maka dari  itu  perlu  dikembangkan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini yang  disesuikan  dengan  kurikulum  saat  ini  yaitu  kurikulum  merdeka.  Hal  ini  sejalan dengan  pernyataan    bahwa  pada  perguruan  tinggi  bahan  ajar  menjadi  hal  yang akan  membantu  dan  mendorong  keberhasilan  dalam  kegiatan  belajar  mengajar yang  dilakukan.(Buyung,  2018).  Selain  itu  juga  dengan  penggunaan  bahan  ajar juga  dapat  mengoptimalkan  kualitas  pembelajaran    yang  akan  dicapai  oleh mahasiswa.  Melalui  penggunaan  bahan  ajar  juga  dapat  memotivasi  peserta  dididk dalam mengpalikasikan pembelajaran  secara mandiri. (Mardiana et al.,  2020)
Namun  yang  menjadi  permasalahan  kurangnya  ketersediaan  bahan  ajar atau  buku  ajar  yang  ada  di  prodi  Pendidikan  anak  usia  dini.  (Surahman  et  al., 2020).  Selain  itu  sebagian  dosen  masih  belum  memiliki  bahan  ajar  seperti  buku yang  sesuai  dengan  mata  kuliah  yang  akan  diajarkan  sehingga  akan  menyulitkan dosen  dalam  menyampaikan  materi.(Muazzomi  &  Sofyan,  2021)    Hal  ini  juga berkaitan  dengan  buku    perencanaan  pembelajaran anak usia dini yang terdapat di Prodi  PIAUD  UIN  Sumatera  Utara.  Buku  ajar  yang  tersedia  umumnya  hanya menjelaskan  perencanaan  secara  umum  tanpa  penerapan  nilai  islam  di  dalamnya sehingga  mahasiswa  sulit  memahami  bagaimana  penerapan  nilai  islam  dalam perencanaan  pembelajaran  anak usia dini.
Sementara  itu  dalam  memahami  materi  tentang  perencanaan  pembelajaran anak  usia  dini  juga  menjadi  permasalahan  yang  fundamenta  dimana pembelajaran  yang  dilaksanakan  di  sekolah  masih  belum  sesuai  dengan perencanaan  pembelajaran  yang  telah  dirancang  sebelumya.  Hal ini sesuai dengan pernyataan  bahwa  dalam  penerapan  pelakasanaan  pembelajaran  belum seluruhnya  terjadi  pada  pembelajaran  yang  telah  direncanakan  oleh  guru.  Hal  ini terlihat  pada  pelaksanaan  kegiatan  inti  yang  telah  dicantumkan  pada pencananaan pembelajaran  namun  pada  proses  pembelajaran  tidak  dilaksanakan.  Maka  perlu

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
dijelaskan  dengan  benar  kepada  mahasiswa  sebagai  calon  guru  PAUD  untuk merancang  pembelajaran  denagn  baik.  (Anggraeni  &  Akbar,  2018).  Sedangkan Perencanaan  pembelajaran  merupakan bagian dari kegiatan belajar mengajar yang dilakukan  untuk  mempersiapan  proses  pembelajaran  dan  menentukan  langkah yang  akan  diterapkan  untuk  mencapai  rumusan  tujuan  dalam  pelaksanaan kegiatan  pembelajaran,  metode  atau  proses  yang  digunakan  untuk  menjapai tujuan pembelajaran  tersebut,  materi  pembelajaran  yang  akan  diajarkan,  bagimana  cara penyampian,  alat  ,  bahan  atau  media  yang  akan  dipersiapakan  untuk berlangsungnya  pembelajaran  yang  efektif  dan  efisien.  (Pratiwi  &  Utsman,  2022). Perencanaan  pembelajaran  adalah  rancangan  untuk  guru  dalam  melaksanakan kegiatan  belajar  maupun  bermain  yang  memberikan  fasilitas  kepada  anak  dalam kegiatan  belajar  mengajar.  (Anik  Lestariningrum,  2017).  Adapun  penyusunan rencana  pelaksanakan  pembelajaran  dilaksanakan  sebelum  kegiatan  pelaksanaan pembelajaran  dilakukan  dengan  disesuiakan  pada  karakter,  minat,  usia, lingkungan,  budaya anak tersebut.
Adapun  permasalah  yang  dihadapi  guru  saat  ini  membuat  perencanaan menjadi  beban  bagi  pendidik  maupun  calon  pendidik  atau  mahasiswa  karena ketidak  pahaman  pada  penyusunan  perencanaan  pembelajara.  Guru  beranggapan bahwa  membuat  perencaan  menjadi  beban  administrasi  yang  mengganggu proses pembelajaran(Lestari  et  al.,  2020).  Sehingga  perlu  pemahaman  yang  baik  agar guru  maupun  calon  guru  paham  akan  pentingnya  membuat  perencaan pembelajaran.  Selain  itu  sebagai  mahasiswa  PIAUD  tidak  hanya  mengedepankan nilai  ilmu  pengetahuan  umum  saja.  Namun  juga  harus  memperhatikan  bagaimana melalui  kegiatan  pembelajaran  dapat  membentuk  karakter  anak  yang  berakhlak mulia  melalui  penanaman  nilai  islam.(Sapitri  et  al.,  2022).  Pemahaman  nilai  islam pada  anak  usai  dini  akan  berdampak  pada  beberapa  hal  yaitu: dapat membangun pondasi  anak  dalam  beragama  serta  dapat  memberi  penegasan  fitrah  dan menanamkan  nilai-nilai  keislaman  yang  telah  diberikan  oleh  Allah  SWT,  juga  dapat melatih  anak  dalam  beribadah  dan  pembiasaan  dalam  berkahlak,  serta mengajarkan  Al-  Quran  kepada  anak  mulai  dari  usia  dini  baik  karena  pada  usia lebih  berhasil  baik  fasih  dan  hapalan  dibanding  diajarkan  setelah  dewasa. (Nurhayati,  2016)
Masa  sekarang  ini  penanaman  nilai  islam  bagi  anak  menjadi  hal  yang penting  dalam  menghadapi  permasalahan  moral  dan  akhlak  anak  dalam lingkungannya.(Tanfidiyah,  2018).    Nilai  keislaman  akan  menjadi  benteng  dalam menghadapi  berbagai  kenakalan  yang  terjadi  pada  masa  saat  ini.  Membentuk akhlak  yang  baik  perlu  ditanamkan  sejak  dini agar anak berinteraksi yang baik dan menerapkan  nilai  islami dalam kehidupanya. (Darimi, 2018). Aspek pengembangan nilai  agama  dalam  agama  islam  menjadi  hal yang penting. Adapun pengembangan agama  adalah  usaha  yang  dilakukan  untuk  mengembangkan  anak  dalam menanamkan  nilai-nilai  agama    yang    terealaisasi    dalam    kehidupannya,    dan terwujud    dalam  kegiatannya  sehari-hari,  serta  mengaplikasikan  nilai-nilai  agama tersebut  sesuai  dengan  tahap  perkembangan  anak.  Dalam  penelitian  ini  nilai agama  yang  diterapkan  adalah  nilai  agama  Islam  yang  bersumber  dari  Al-  qurán dan Hadist. (Zain,  2021).
Dalam hal ini perlu diajarkan beberapa nilai islam pada anak usia dini seperti 1)  Nilai  pendidikan  akidah  yaitu  agar  anak  dapat    menanamkan pada dirinya untuk mengenal      Allah    sebagai  penciptnya,    mengenalkan    kitab-kitab-NYa,    mengenal

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
nabi  dan  rosul-  NYa.,  2)   nilai pendidikan ibadah yaitu memahami materi beribadah seperti  sholah,  puasa,zakat  ,  haji  sejak  dini,  dan  3)nilai  pendidikan  akhlak  yaitu agar anak dapat berkahlak yang  mulia dan menghargai  orang lain. (M. Ali, 2016).
Berdasarkan  permasalahan  tersebut  maka  peneliti  tertarik  meneliti  tentang kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  terapan nilai  islam.  Dengan  demikian  tujuan  dari  pada  penelitian  ini  adalah  untuk  menguji kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  terapan nilai  islam  pada  anak  usia  dini  Sehingga  diperoleh  hasil  uji  praktis  pada  produk buku  ajar tersebut.

## METODE
Penelitian  ini  mengunakan    metode  penelitian Research  and  Development (R&D)  dengan  menggunakan  model  EDDIE  dengan  tahap  penelitian  yaitu  analisi s, desain,  pengembangan,  implementasi  dan  evaluasi.  (Yudi  Hari  Rayanto,  2020). Melalui  penelitian  ini  akan  dihasilkan  ataupun  dikembangkan  buku  ajar  perencaan pembelajaran  berbasis  terapan  nilai  islam  pada  anak  usia  dini.  Pada  penelitian ini akan  melaksanakan  validasi  produk  bahan  ajar  dan  menguji  kelayakan  produk bahan  ajar  dan  menguji  kepraktisan  bahan  ajar  yang  akan  digunakan  oleh mahasiswa Program Studi Pendidikan Islam  Anak Usia Dini.
Adapaun  teknik  pengumpulan  data  pada  penelitian  adalah  sebagai  berikut: Observasi  melalui  pengamatan  terhadap  permasalah  dalam  penggunaan  bahan ajar perencanaan  pembelajaran anak usia dini berbasis nilai islam; Focus group discussion (FGD)  digunakan  untuk  memperoleh  data  tentang kebutuhan dosen dan mahasiswa  dalam  perencaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam; Angket  untuk  mengetahui  respon  dosen  dan  mahasiswa  terhadap  buku  ajar perencanaan  pembelajaran  anak usia dini berbasis nilai islam.
Tabel 1.  Instrumen Kepraktisan Bahan Ajar No Aspek Kategori No Item 1  Kemudahan Buku ajar menggunakan bahasa yang sederhana dan mudah  dipahami 1,2,3,4 Gambar,  tabel  dan  grafik  pada  buku  ajar mudah  dipahami Buku  ajar  memudahkan  dalam  memahami materi  secara teoritis Buku  Ajar  memudahkan  dalam  memahami materi secara praktek 2  Ketertarikan Cover buku  ajar menarik 5,6,7,8, Tampilan  desain  buku  ajar menarik Penyajian  materi  pada  bahan  ajar  dapat memotivasi kreativitas Gambar dan grafik  yang  disajikan menarik 3  Kebermanfaaatan Penggunaan buku ajar menambah pengetahuan  baru dalam pembelajaran. 9,10,11,12 penyajian  materi  buku  ajar  merangsang  ide dalam  memecahkan  masalah.
Buku  ajar  dapat    memotivasi    untuk  belajar

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
secara mandiri. Buku  ajar  menjadi  sumber  belajar  penunjang belajar di luar kelas 4  Keefisienan Penggunaan    buku  ajar  dapat  menyesuaikan waktu  perkuliahan 13,14,15 Penggunaan  buku  ajar  membantu  dalam mengatasi keterbatasan waktu  belajar di kelas. Pengunaan buku tepat untuk pedoman menyusun  perencanaaan  pembelajaran  anak usia dini berbasis nilai Islam
Adapun  teknik  analisis  data  pada  penelitian  ini  adalah  Pada  penelitian  ini juga  menggunakan  analisis  data  uji  kepraktisan  untuk  mengamati  respon mahasiswa  dan  dosen  terhadap  produk  buku  ajar perencanaan pembelajaran anak usia  dini  berbabasis  nilai  islam.  Angket  respon  mahasiswa  dan  dosen  disusun dengan  menggunakan  skala  Likert.  Skala  Likert  terserbut  disusun dengan kategori positif dengan uraian  sebagai berikut:
Nilai 4 untuk  menyatakan  sangat setuju Nilai 3 untuk  menyatakan  setuju Nilai 2 untuk  menyatakan  tidak setuju Nilai 1 untuk  menyatakan  sangat tidak setuju
Angket  praktikaliats  dapat  dideskripsikan  dengan  teknis  ananalisi  teknik frekuensi  sebagai berikut:
Berdasarkan  pada  hasil  yang  diperoleh,  maka  disesuaikan  dengan  uraian  berikut ini:
0 – 39,9% = tidak praktis 40 - 54,9 % = kurang  praktis 55 - 69,9 % = cukup praktis 70 - 84,9 % = praktis 85  - 100 % = sangat praktis
(Dimodivikasi dari (Purwanto,  2012)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Dalam  menghasilkan  produk  penelitian  yang  telah  dirancang    agar berkualitas  maka  produk  buku  ajar  yang  telah  dirancang  diuji  kepada  para  ahli untuk  memperoleh  hasil  kelayakan  produk.  Pada  tahap  ini  peneliti  memberikan angket  dan  produk  yang  telah  selesai  disusun  berupa  draft  buku  Perencanaan Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Nilai  Islam  pada ahli materi dan ahli media bahan  ajar.  Berdasarkan  hasil  uji  kelayakan  tersebut  maka  buku  perencanaan pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam  valid  dan  sangat  layak  diuji cobakan.
Adapun  tahapan  yang  akan dilaksanakan pada penelitian ini adalah sebagai berikut :
a. Analysis    yaitu    peneliti    melakukan    identifikasi    terhadap  permasalahan  yang ada  untuk dikembankan pada penelitian ini. Pada tahapan ini, peneliti melakukan

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
analisis  terhadap  masalah  yang  berkaitan  dengan  pengembangan  bahan  ajar perencaan pembelajaran  berbasis terapan nilai.
b. Disign      yaitu    melakukan    proses    desain    produk    yang    akan  dihasilkan  pada penelitian  ini.  Pada  tahap  desain  ini  dilakukan  untuk  menindak  lanjuti  hasil analisis  permasalahan  dalam  penggunaan  produk  yang  disesuaikan  kebutuhan konsumen.
c.  Development  yaitu  mengembangkan  produk  yang  telah  dirancang  agar  produk dapat  diujicobakan  ke  lapangan.  Pada  tahap  ini  peneliti  menyusun  intrumen/ angket untuk  melihat  kelayakan  produk yang akan diuji cobakan
d. Implementation  yaitu  Melaksanakan  penerapan  produk  yang  telah  direvisi  atau diperbaiki  dengan  menguji  cobakan  pada  skala  kecil  .  Pada  Tahap  ini  produk akan  diuji  cobakan  kepada  mahasiswa  Prodi  Pendidikan  Islam  Anak  Usia  Dini untuk  melihat  kepraktisan buku  ajar .
e. Evaluation  yaitu  melakukan  penilaian  pada  setiap  kegiatan  yang  telah dilaksanakan  untuk  mendapatkan  umpan  balik  dari  pengembangan  produk bahan  ajar  perencaan  pembelajaran  berbasis terapan nilai islam pada anak usia dini.
Adapun  produk  buku  yang  dihasilkan  berupa  buku  ajar  dengan  judul: “Perencanaan Pembelajaran Anak Usia Dini Berbasis Nilai Islam”.
Gambar 1:  Desain Produk Buku Ajar
Maka  Setelah  itu  dilakukan  uji  kepraktisan  buku  ajar  Perencanaan Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Nilai  islam  kepada  mahasiswa  dan  dosen Prodi  PIAUD  UIN  Sumatera  Utara  Medan.  Pada  uji    kepraktisan  dilakukan  untuk mengetahui  kepraktisan  baku  ajar yang akan diujikan kepada dosen dan mahasiwa PIAUD  untuk  melihat  kemudahan,  ketertarikan,  kebermanfaatan  dan  keefesienan buku  ajar  Perencanaan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Nilai  Islam. Sebagaimana  seharusnya  produk  buku  ajar  harus  memenuhi  aspek  kepraktisan yaitu  dalam penggunaan  buku  ajar tersebut.

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Adapun  cara  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  kepraktisan  buku  ajar Perencanaan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Berbasis  Nilai  Islam  melalui  lembar  uji kepraktisan.  Lembar  uji  kepraktisan  yang  digunakan  ada  dua,  yaitu:  lembar  uji kepraktisan  menurut  respon  dosen  dan  lembar  uji  kepraktisan  menurut  respon dosen  mahasiswa.  Lembar  uji  kepraktisan  menurut  dosen  dan  mahasiswa digunakan  untuk  mengetahui  respon  dan  penilaian  terhadap  produk  buku  ajar  yang dirancang  terhadap  pembelajaran  yang  dilaksanakan.  Lembar  uji  kepraktisan menurut  dosen  berupa  angket  disusun  sesuai  dengan  indikator  yang  ditetapkan berdasarkan  penggunaan  buku  ajar.  Hasil  tanggapan  dosen  dan  mahasiswa dianalisis  untuk  mengetahui  tingkat  kepraktisan  buku  yang  telah  dirangcang tersebut
Adapun  hasil  uji  kepraktisan  yang  dilakukan  kepada mahasiwa prodi PIAUD UIN  Sumatera Utara Medan yang  berjumalah  28 orang yaitu  sebagai berikut:
Tabel 2: Hasil Uji Kepraktisan Mahasiswa No mahasiwa Hasil Uji kepraktisan Kemu- dahan Keterta -rikan Keberman- faatan Keefisi- enan 1 Mahasiswa  1 15 15 16 12 2 Mahasiswa  2 16 16 16 12 3 Mahasiswa  3 14 14 16 12 4 Mahasiswa  4 16 14 16 12 5 Mahasiswa  5 16 13 15 12 6 Mahasiswa  6 16 16 16 12 7 Mahasiswa  7 15 14 15 10 8 Mahasiswa  8 16 13 14 10 9 Mahasiswa  9 13 13 10 10 10  Mahasiswa  10 14 12 12 10 11  Mahasiswa  11 15 15 11 10 12  Mahasiswa  12 15 16 16 11 13  Mahasiswa  13 16 14 16 12 14  Mahasiswa  14 16 15 16 12 15  Mahasiswa  15 16 14 15 12 16  Mahasiswa  16 15 14 15 12 17  Mahasiswa  17 15 `14 16 12 18  Mahasiswa  18 15 16 16 12 19  Mahasiswa  19 15 16 16 12 20  Mahasiswa  20 15 14 11 12 21  Mahasiswa  21 11 12 13 9 22  Mahasiswa  22 15 16 15 11 23  Mahasiswa  23 11 13 14 9 24  Mahasiswa  24 13 14 13 9 25  Mahasiswa  25 13 15 13 10

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
26  Mahasiswa  26 12 15 14 10 27  Mahasiswa  28 13 16 14 10 28  Mahasiswa  29 13 15 15 9
Berdasarkan  hasil  yang  peroleh  dari  uji  kepraktisan  dapat  dipresentasikan sebagai berikut:
Tabel 3: Presentasi Hasil Uji Kepraktisan Produk oleh Mahasiswa No Aspek Presentasi (% ) Kriteria 1 Kemudahan 90,40 Sangat praktis 2 Ketertarika 86,60 Sangat praktis 3 Kebermanfaatan 89, 50 Sangat praktis 4 Keefesienan 91, 36 Sangat praktis Rata - rata 89,47
Berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan yang dilakukan kepada mahasiswa PIAUD yang  berjumlah  28  orang.  Uji  coba  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  beberapa asepek  dalam  menguji  kepraktisan  buku  ajar perencanaan pembelajaran anak usia dini  berbasis  nilai  Islam.  Maka  diperoleh  hasil  persentasi  pada  masing –  masing aspek yaitu kemudahan 90,40% kategori sangat praktis, aspek ketertarikan 86,60% kategori  praktis,  aspek  kebermanfaatan  89,50%  sangat  praktis  dan  aspek keefesienan  91,36%    kategori sangat prajktis. Berdasarkan dari keseluruhan aspek diperoleh  rata-  sata  89,47%  maka  berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  pada mahasiswa dikategoriakan sangat praktis.
Selain  itu  melakukan  uji  kepraktisan  pada  mahasiwa  juga  dilkukan  uji  coba kepad  3  orang  dosen  PIAUD  UIN  Sumatera  Utara.  Adapun  hasil  uji  kepraktisan adalah sebagai berikut:
Tabel 3:  Hasil Uji Kepraktisan Dosen No Nama Dosen Hasil Uji kepraktisan Kemudahan Ketertarikan  Keberman- faatan Keefesienan 1 Dosen 1 12 13 15 9 2 Dosen 2 14 14 15 11 3 Dosen 3 15 14 15 9
Berdasarkan  hasil  yang  peroleh  dari  uji  kepraktisan  dapat  dipresentasikan sebagai berikut:
Tabel 4: Presentasi Hasil Uji Kepraktisan Produk oleh Dosen No Aspek Presentasi (% ) Kriteria 1 Kemudahan 85,4 Sagat Praktis 2 Ketertarika 85,4 Sagat Praktis 3 Kebermanfaatan 93,7 Sagat Praktis 4 Keefesienan 83,3 Praktis Rata - rata 87

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  yang  dilakukan  kepada  dosen  PIAUD yang  berjumlah  3  orang  dosen.  Uji  coba  yang  dilakukan  untuk  mengetahui beberapa  aspek  dalam  menguji  kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran anak  usia  dini  berbasis  nilai  Islam.  Maka  diperoleh  hasil  persentasi  pada  masing – masing  aspek  yaitu  kemudahan  85,4%  kategori  sangat  praktis,  aspek  ketertarikan 85,4  kategor  sangati  praktis,  aspek  kebermanfaatan  93,7%  sangat  praktis  dan aspek  keefesienan  83,3  kategori  praktis.  Berdasarkan  dari  keseluruhan  aspek diperoleh  rata-  sata  87  maka  berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  pada  dosen dikategoriakan sangat praktis.
Dengan  demikian  setelah  dilakukan  uji  kepraktisan  kepada  mahasiswa  dan dosen  maka  diperoleh  rata-rata  presentasi  sebagai  berikut:  Hasil  uji  kepraktisan oleh  mahasiswa  diperoleh  88,09  %  dikategorikan  sangat  praktis sedangkan hasil uji kepraktisan oleh  dosen diperoleh 87% dikategorikan sangat praktis

## PEMBAHASAN
Berdasarkan  dari  hasil  penelitian  dapat  dijelaskan  bahwa  buku  ajar perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  penting  untuk  dikembangkan  sesuai dengan  kebutuhan  mahasiswa  program  studi  PIAUD  dalam  pembelajaran  pada matakuliah  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  yang  berbasis  terapan  nilai islam.  Buku  ajar  merupakan  berbagai  bentuk    bahan  yang  merupakan  informasi ataupun  alat,  yang  disusun  dengan  sistematis  dengan  tampilan  yang  tersusun secara  lengkap  untuk  mencapai  kompetensi  yang  akan  dikuasai  dalam  mencapai tujuan  pembelajaran dan penerapan pembelajaran  (Prastowo, 2011)
Mengimplementasi bahan ajar  pada  proses  pembelajaran  dapat mengoptimalkan      hasil      belajar      mahasiswa  teknologi  pendidikan  konsentrasi PAUD FKIP UNIB.   Melalui pengimplementasian bahan   ajar   ini   dapat membuat proses  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan  secara  terstruktur  sehingga menghasilkan  pengetahuan  serta  pemahaman  dari  bahan  ajar  yang  digunakan. Selain  itu  juga  penggunaan  bahan  ajar  akan  efektif  dalam  mengoptimalkan        hasil belajar    mahasiswa  dengan  meningkatnya  pengetahuan  dan  keterampilan mahasiswa. (Kurniah  et al.,  2021).
Hasil  penelitian  ini  sama  dengan penelitian yang telah dilakukan sebelumnya oleh  Oktamarina  dkk  yang menjelaskan hasil penelitian Dari hasil penelitian dengan menggunkaan  model  pengembangan  produk  buku  perencaan  pembelajaran  islam anak  usia  dini  dengan  model  penelitian  4-D.  pada  penelitian  ini  dilakukan  tahap pertama  analisi  analisis  kurikulum,  capaian    pembelajaran  dan  analisis  masalah Kedua,  tahap  perancangan  merancang  modul  ajar.  Ketiga,  tahap  pengembangan rancangan  modul  ajar  menjadi  produk dan divalidasi dan praktis oleh para validator dan  praktisi    lau  uji  cobakan  produk  pada  mahasiswa  dalam  bentuk  angket. (Oktamarina  et al.,  2023).
Pada  penelitian  ini  juga  telah  menjelaskan  bahwa  pemahaman  tentang perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  menjadi  masalah  yang  fundamental dalam  pembelajaran.  Berdasarkan  hasil  analisis  angket  pembelajaran  mata  kuliah perencanaan  pembelajaran  dijelaskan  bahwa  ada  beberapa  masalah  selama pembelajaran  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini,  yaitu:  belum  adanya

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
modul  maupun  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  dalam memahami  konsep  mata  kuliah.  Pada  pedoman  perencanaan  pembelajaran  anak usia  dini  yang  sesuai  dengan  KEMENDIKBUD  masih  sulit  dipahami  oleh mahasiswa.  Begitu  juga  halnya  buku  perencanaan  pembelajaran    PAUD  yang beredar  ada  masih  belum  mampu  menjelaksan  kontem  materi  yang  dibutuhkan sesuai dengan  RPS yang  dirancang. (Oktamarina  et al.,  2023: 130).
Pentinggnya  guru  memahami  perencanaan  pembelajaran  karena  dengan adanya  perencaan  akan  menjadi  panduan  guru  dalam  mengimplementasikan pembelajaran  karena  jika  guru  tidak  memiliki  panduan  yang  lengkap  maka  akan berpengaruh  terhadap  proses  belajar  mengajar  yang  akan.  Guru  akan  mengalami kendala  ketika  menyampaikan  materi  sehingga  pembelajaran  kurang  efektif  dan efisien.  Guru  juga  harus  memahami  isi  dan  rangkaian  kegiatan  serta  metode  yang diterapkan  dalam  pembelajaran  sehingga  perencanaan  pembelajaran  tidak  hanya sekedar  hapalan  saja.  (Sufiati  &  Afifah,  2019).  Selain  itu  penelitian  yang  sejalan dengan  penelitian  ini  oleh  Anggreini tentang Pengembangan Buku Ajar Mata Kuliah Matematika  pada    Anak  Usia  Dini  yang  menerangkan  bahwa  perlunya pengembangan  buku  bagi  pendidikan  anak  usia  dini  karena  kurangnya  sumber belajar  yang  tersedia  bagi  mahasiswa  karena  buku  ajar  menjadi  bagian  penting dalam  tercapainya  tujuan  pembelajaran.  Penelitian  ini  juga  mengembangkan produk  buku  dengan  menggunakan  penelitian  pengembangan  produk.  (Anggreani, 2020)
Masalah  ini  menjadi  masalah  yang  juga  dikemukaaan  oleh  peneliti  seperti: kurangnya  ketersediaan  bahan  ajar  mata  kuliah perencaan pembelajaran anak usia dini,  buku  yang  tersedia  hanya  menjelaskan  perencanaan  secara  umum  belum menerapkan  nilai  islami,  mahasiswa  tidak  memahami  perencanaan  pembelajaran anak  usaia  dini,  Mahassiwa  masih  mengalami  kendala  dalam  menerapkan  nilai islami  dalam  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini.(Kurniah  et  al.,  2021), (Malahayati  &  Zunaidah,  2021)  Namun  yang  menjadi  tambahan  dalam  penelitian yang  dilakukan  oleh  peneliti  tidak  hanya  mengangkat  masalah  pada  mata  kuliah perencanaan  pembelajaran  namun  juga  pembahanan  terhadap  nilai  Islam  sesuai dengan prodi PIAUD yang  berlandasakan dengan  nilai Islam.
Adapun  nilai  -  nilai  keislaman  yang  penting  ditanamkan  kepada  anak  usia dini  mencakup  beberapa  kompunen  yaitu  nilai-nilai  keimanan,  nilai-nilai  ibadah, nilai-nilai  moral,  dan  membaca    Al- Qur’an dengan fasih. Hal ini penting di terapkan dalam  pembelajaran  anak usia dini serta tercantum dalam perencaan pembelajaran anak  usia  dini.  (Nurhayati,  2016).  Sejalan  dengan  produk  buku  yang  dihasilkan peniliti  yaitu  menanamkan  nilai  islami  dalam  buku  perencaan  pembelajaran  anak usia dini.
Berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran berbasis  terapan  nilai  islam  pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  dengan  menguji kepraktisan  buku  ajar  kepada  mahasiswa  dan  dosen.  Adapun  uji  kepraktisan  yang telah  dilakukan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  dan  dosen  terhadap  produk buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam.  Penilaian dilakukandengan    menggunakan  angket.  Berdasarkan  hasil  uji  tersebut  diperoleh bahwa  produk  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usai  dini  berbasis  nilai islam sangat praktis digunakan..
Sesuai  dengan  hasil  penelitian  yang  telah  dilakukan  Luhanarky  dkk  bahwa perencanaan  pembelajaran  merupakan  bagian  penting dalam proses pembelajaran

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427 Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
yang  dilakukan.  Selain  itu  juga  menjadi  dokumentasi  yang  akan  menjadi  acuan dalam  melakukan  proses  pembelajaran.  Dalam  perencanaan  pembelajaran  yang lengkap akan terdiri dari materi yang akan dijarkan, metode, pendekatan dan media yang  digunakan,    serta  bentuk  penilaian  yang  akan  dilaksanakan  dalam pembelajaran  sehingga  akan  tercapailah  tujuan  pembelajaran.  (Luhanarky  &  Ulfah, 2013).
Berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran berbasis  terapan  nilai  islam  pada  anak  usia  dini  yang  dilakukan  dengan  menguji kepraktisan  buku  ajar  kepada  mahasiswa  dan  dosen.  Adapun  uji  kepraktisan  yang telah  dilakukan  untuk  mengetahui  respon  mahasiswa  dan  dosen  terhadap  produk buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam.  Penilaian dilakukandengan    menggunakan  angket.  Berdasarkan  hasil  uji  tersebut  diperoleh bahwa  produk  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usai  dini  berbasis  nilai islam  sangat  praktis  digunakan.  Maka  berdasarkan  hasil penelitian pengembangan produk  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini  berbasis  nilai  islam dapat  membantu  mahasiwa  dalam  memahami  perencanaan  pembelajaran  anak usia  dini.  Hasil  uji  kepraktisan  menunjukkan  hasil  bahwa  produk  buku  ajar  praktis digunakan  sebagai  bahan  ajar  pada  mata  kuliah  perencanaan  pembelajaran  yang digunakan  mahasiswa PIAUD UIN  Sumatera Utara.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil uji kepraktisan yang dilakukan kepada dosen PIAUD yang berjumlah  3  orang  dosen.  Uji  coba  yang  dilakukan  untuk  mengetahui  beberapa asepek  dalam  menguji  kepraktisan  buku  ajar perencanaan pembelajaran anak usia dini  berbasis  nilai  Islam.  Maka  diperoleh  hasil  persentasi  pada  masing –  masing aspek  yaitu  kemudahan  85,4%  kategori  sangat  praktis,  aspek  ketertarikan  85,4 kategori  praktis,  aspek  kebermanfaatan  93,7%  sangat  praktis  dan  aspek keefesienan  83,3  kategori  sangat  prajktis.  Berdasarkan  dari  keseluruhan  aspek diperoleh  rata-  sata  87  maka  berdasarkan  hasil  uji  kepraktisan  pada  dosen dikategoriakan  sangat  praktis.  Sehingga  buku  ajar  perencanaan  pembelajaran anak  usia  dini  berbasis  terapan  nilai  islam  sangat  praktis  dan  dapat  digunakan dalam  memahami  perencanaan  pembelajaran  anak  usia  dini berbasis terapan nilai islam baik secara teoritis maupun  secara praktik.

## DAFTAR RUJUKAN
Akbar, S. (2013). Instrumen perangkat pembelajaran . Remaja Rosdakarya. Anggraeni,  P.,  &  Akbar,  A.  (2018).  Kesesuaian  Rencana  Pelaksanaan Pembelajaran  Dan  Proses  Pembelajaran. Jurnal  Pesona  Dasar , 6 (2). https://doi.org/10.24815/pear.v6i2.12197
Anggreani,  C.  (2020). Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini Pengembangan  Buku  Ajar  Mata  Kuliah  Matematika  pada  Anak  Usia  Dini Abstrak . 4 (1),  124 –132. https://doi.org/10.31004/obsesi.v4i1.286 Anik Lestariningrum. (2017). Buku perencanaan pembelajaran aud_ISBN_9786026135544.pdf.  In Adjie Media Nusantara (pp. 63 –95).
Buyung,  B.  (2018).  Pengembangan  Bahan  Ajar  pada  Mata  Kuliah  Belajar  dan Pembelajaran  di  Fakultas  Keguruan  dan  Ilmu  Pendidikan  Universitas Batanghari  Jambi. Jurnal  Ilmiah  Universitas  Batanghari  Jambi , 18 (3),  509. https://doi.org/10.33087/jiubj.v18i3.517

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Darimi,  I.  (2018).  Pendidikan  Karakter  Islami  Anak  Usia  Dini. Jurnal  Pendidikan Anak , 4 (2).
Kurniah,  N.,  Agustriana,  N.,  &  Rufran.  (2021).  Implementasi  Bahan  Ajar  Untuk Mengoptimalkan  Hasil  Belajar  Mahasiswa  PAUD. Jurnal  Ilmiah  Potensia , 6 (1), 17 –25. https://doi.org/https://doi.org/10.33369/jip.6.1.17-25
Lestari,  R.  H.,  Sumitra,  A.,  Nurunnisa,  R.,  &  Fitriawati,  M.  (2020).  Perancangan Perencanaan  Pembelajaran  Anak  Usia  Dini  Melalui  Sistem  Informasi Berbasis  Website. Jurnal Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 5 (2), 1396 –1408. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.770
Luhanarky,  A.,  &  Ulfah,  M.  (2013).  Dalam  Pembelajaran  Matematika  Permulaan  Di TK  Negeri  Pembina  Cirebon  Ayu  Luhanarky. Awlady:  Jurnal  Pendidikan Anak , 5 (2),  16 –33. www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady
M.  Ali,  M.  (2016).  Pembelajaran  Pendidikan  Agama  Islam  Bagi  Anak  Usia  Dini.
JURNAL EDUKASI:
Jurnal Bimbingan Konseling , 1 (2), 190. https://doi.org/10.22373/je.v1i2.605
Malahayati,  E.  N.,  &  Zunaidah,  F.  N.  (2021).  Analisis  Kebutuhan  Bahan  Ajar  Mata
Kuliah Kurikulum. Jurnal Basicedu , 5 (6), 6218 –6226.
https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i6.1802
Mardiana,  M.,  Isa,  Y.,  &  Ningsih,  S.  (2020).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Interaktif pada  Mata  Kuliah  Filsafat  Pendidikan. JKTP:  Jurnal  Kajian  Teknologi Pendidikan , 3 (2), 138 –148. https://doi.org/10.17977/um038v3i22020p138 Muazzomi,  N.,  &  Sofyan,  H.  (2021).  Pengembangan  Bahan  Ajar  Pengembangan APE  Berbasis  Kewirausahaan  S1  PG-  PAUD  FKIP  Universitas  Jambi.
Jurnal Sains Sosio Humaniora , 5 (2), 742 –749.
https://doi.org/10.22437/jssh.v5i2.15780
Nurhayati,  E.  (2016).  penanaman  nilai-nilai  keislaman  bagi  anak  usia  dini  (Studi Kasus di RA Al-Ishlah Bobos - Cirebon). Jurnal Pendidikan Anak , Vol 2 , No . https://doi.org/https://doi.org/10.24235/awlady.v2i2.816
Oktamarina,  L.,  Fauzi,  M.,  Fitri,  I.,  &  Syanurdin,  S.  (2023).  Pengembangan  Buku Ajar  Mata  Kuliah  Perencanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Islam  Anak  Usia Dini. Jurnal  Obsesi :  Jurnal  Pendidikan  Anak  Usia  Dini , 7 (1),  130 –142. https://doi.org/10.31004/obsesi.v7i1.3616
Prastowo.  (2011). Panduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif. Diva Press. Pratiwi,  E.  S.,  &  Utsman,  A.  F.  (2022). perencanaan  pembelajaran  dalam pendidikan anak usia dini . 2 (2), 232 –240.
Purwanto,  N.  (2012). Prinsip-prinsip  dan  Teknik  Evaluasi  Pengajaran. Bandung: PT Remaja  Rosdakarya.
Sapitri,  D.,  Rosyadi,  A.  R.,  &  Rahman,  I.  K.  (2022).  Pendidikan  Karakter  Islami Anak  Usia  Dini  Berbasis  Fitrah  di  Taman  Kanak-kanak. Jurnal  Obsesi : Jurnal Pendidikan Anak Usia Dini , 6 (6), 7334 –7346.
https://doi.org/10.31004/obsesi.v6i6.3657
Sholeh,  K.  (2013).  Pengembangan  Teks  Materi  Pembelajaran  Bahasa  Indonesia
Dalam  Buku  Ajar  Berbasis  Multiple  Intelligences  Dalam  Kurikulum  2013. Repository-Universitas Muhammadiyah Purworejo , 2 , 1 –11.
http://repository.umpwr.ac.id:8080/handle/123456789/4028
Sufiati,  V.,  &  Afifah,  S.  N.  (2019).  Peran  perencanaan  pembelajaran  untuk performance  mengajar  guru  pendidikan  anak  usia  dini. Jurnal  Pendidikan Anak , 8 (1),  48 –53. https://doi.org/10.21831/jpa.v8i1.26609

## AWLADY: Jurnal Pendidikan Anak
Homepage:  www.syekhnurjati.ac.id/jurnal/index.php/awlady P-ISSN: 2541-4658 E-ISSN: 2528-7427
Vol. 10, No  1 Maret  (2024)
Surahman,  F.,  Sanusi,  R.,  &  Maulina  Dewi,  T.  (2020).  Pengembangan  Buku Pembelajaran Pendidikan Jasmani Bagi Anak Usia Dini. Journal Sport Area , 5 , 116 –127. https://doi.org/10.25299/sportarea..vol().4797 Susanto,  H.,  Prawitasari,  M.,  Akmal,  H.,  Syurbakti,  M.  M.,  &  Fathurrahman,  F.
(2023).  Efektivitas  Penggunaan  Buku  Ajar  Mata  Kuliah  Media  Pembelajaran Sejarah. Jurnal  PIPSI  (Jurnal  Pendidikan  IPS  Indonesia) , 8 (1),  1. https://doi.org/10.26737/jpipsi.v8i1.3112
Tanfidiyah,  N.  (2018).  Perkembangan  Agama  Dan  Moral  Yang  Tidak  Tercapai Pada  Anak  Usia  Dini. AWLADY :  Jurnal  Pendidikan  Anak , 4 (1),  1. https://doi.org/10.24235/awlady.v4i1.1842
Yudi  Hari  Rayanto,  S.  (2020). penelitian  pengembangan  model  addie  dan  r2d2: teori & praktek . Lembaga Academic & Research  Institute. Zain,  A.  (2021). Strategi  Pengembangan  Nilai  Agama  dan  Moral Anak Usia Dini . Insania.