www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024

## Evaluasi Instrumen Tes Non Kognitif pada Pembelajaran Kelas Rangkap di Pendidikan Dasar
Alvira Pranata
Institut Agama Islam Negeri Pontianak 1, Indonesia Email: Alvirapranataa@iainptk.ac.id
Abstrak: Penelitian  ini  melakukan  analisis berbasis  bibliometrik  terhadap  tren  penelitian instrumen  tes  non  kognitif  dalam  konteks pembelajaran kelas rangkap di tingkat pendidikan dasar.  Melalui  pengumpulan  dan  analisis  data bibliometrik,  penelitian  ini  bertujuan  untuk mengidentifikasi dan
mengevaluasi perkembangan  penelitian  terkait  instrumen  tes non  kognitif  dalam  pengaturan  pembelajaran kelas  rangkap.  Dengan  menerapkan  metode bibliometrik, penelitian ini memberikan gambaran tentang  distribusi  literatur,  tren  pengembangan, serta  kontribusi  penelitian  terhadap  pemahaman instrumen  tes  non  kognitif  dalam  pendidikan dasar  Penelitian  ini  diharapkan  bisa  memberikan  pemahaman  yang  lebih  mendalam  tentang  bagaimana instrumen  tes  non-kognitif  telah  berkembang  dan  difokuskan  dalam  kelas  rangkap.  Hasil  penelitian menunjukan Jumlah sitasi dari seluruh artikel yang digunakan dalam penelitian ini adalah 200, jumlah sitasi per tahun sebanyak 38,40 sitasi, jumlah sitasi per artikel sebanyak 9,60, dan rata-rata jumlah penulis pada artikel yang digunakan adalah 199,02.

## PENDAHULUAN
Latar  belakang  penelitian  ini  muncul  dari  konteks  pentingnya  memahami  dan mengeksplorasi  tren  penelitian  terkait  instrumen  tes  non  kognitif  dalam  pembelajaran kelas  rangkap  pada  tingkat  pendidikan  dasar.  Pendidikan  kelas  rangkap,  yang menggabungkan dua tingkat kelas dalam satu ruangan, menjadi dinamis dan kompleks dalam menghadapi tantangan pembelajaran. Fokus pada instrumen tes non kognitif di dalamnya  memunculkan  kebutuhan  untuk  mengevaluasi  dan  memahami  bagaimana alat  ukur  tersebut  digunakan,  dikembangkan,  dan  memberikan  kontribusi  terhadap pembelajaran kelas rangkap.
Pembelajaran  di  kelas  dasar  yang  didominasi  oleh  penggunaan  buku  teks sebagai sumber utama proses pembelajaran memiliki dampak yang signifikan pada hasil belajar  dan  aktivitas  peserta  didik  di  kelas.  Pendidikan  yang  terfokus  pada  buku  teks cenderung  memberikan  struktur  yang  jelas  dan  terukur  dalam  menyampaikan  materi pembelajaran(Herunanda,  2023).  Hal  ini  dapat  meningkatkan  pemahaman  siswa terhadap materi pelajaran serta memberikan landasan yang kokoh untuk pembelajaran lanjutan(Fauzi & Hasanah, 2024). Selain itu, penggunaan buku teks sebagai panduan utama  juga  dapat  membantu  guru  dalam  merencanakan  dan  menyampaikan  materi secara efektif (Syamsijulianto, 2020).
Analisis  berbasis  bibliometrik  dipilih  sebagai  metode  untuk  memberikan gambaran  menyeluruh  mengenai  distribusi  literatur,  tren  penelitian,  dan  kontribusi terhadap  pemahaman  instrumen  tes  non  kognitif  di  lingkungan  pembelajaran tersebut. Dalam konteks ini, penelitian ini bertujuan untuk membuka wawasan lebih dalam  terhadap  evolusi  penelitian  instrumen  tes  non  kognitif  dan  memberikan kontribusi  terhadap  perkembangan  lebih  lanjut  dalam  pendekatan  ini(Nurfauzan  & Faizatunnisa,  2021). Dengan demikian, penelitian ini menjadi relevan dalam  upaya meningkatkan pemahaman  pada tingkat  pendidikan dasar, terdapat dinamika yang unik dalam pembelajaran kelas rangkap.

## Tersedia Online di
http://journal.unublitar.ac.id/pendidikan/i ndex.php/Riset_Konseptual
Sejarah Artikel Diterima pada : 01-04-2024 Disetuji pada : 20-04-2024 Dipublikasikan pada : 30-04-2024
Kata Kunci:
Instrumen Tes, Non Kognitif, Pembelajaran DOI:
http://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i2.999
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
Pembelajaran kelas rangkap adalah metode pembelajaran di mana dua atau lebih kelas digabung menjadi satu, dan guru mengajar siswa dari kelas yang berbeda secara  bersamaan  dalam  satu ruangan.  Pelaksanaan  pembelajaran  kelas  rangkap memerlukan  dukungan  tidak  hanya  dari  sekolah,  tetapi  juga  dari  kepemimpinan daerah  dan  lingkungan  sekitar  (Siruwa  et  al.,  2023).  Khususnya,  hal  ini  berkaitan dengan  peran  penting  guru  yang  akan  menjalankan  pembelajaran  kelas  rangkap dengan menerapkan kurikulum merdeka belajar (Niehlah et al., 2023). Keberhasilan implementasi  bergantung  pada  kolaborasi  dan  dukungan  dari  berbagai  pihak, sehingga  sinergi  antara  sekolah,  kepemimpinan  daerah,  dan  lingkungan  sekitar menjadi  kunci  dalam  mencapai  tujuan  pembelajaran  kelas  rangkap  dengan menggunakan kurikulum merdeka belajar(Safiudin et al., 2023; Siruwa et al., 2023). Ketidaklengkapkan fasilitas dan keterbatasan ruang kelas di sekolah menjadi faktor utama  dalam  penerapan  model  kelas  rangkap.  Dalam  kondisi  seperti  ini,  sekolah cenderung  mengadopsi  model  kelas  rangkap  sebagai  solusi  untuk  mengatasi keterbatasan tersebut menggunakan model ini, sekolah dapat mengoptimalkan ruang kelas  yang  terbatas,  meskipun  fasilitas  yang  tersedia  mungkin  belum lengkap(Pranata,  2022).  Model  kelas  rangkap  menjadi  alternatif  praktis  untuk memaksimalkan pemanfaatan sumber daya yang ada dalam upaya menyelenggarakan pembelajaran yang efektif.
Proses pembelajaran bertanggung jawab pada pengembangan potensi siswa, dan salah satu fokus peningkatan kualitas pendidikan adalah sistem pembelajaran di dalam kelas. Ketika kurangnya jumlah guru terjadi, dampaknya dapat mengganggu proses pembelajaran secara signifikan. Hal ini dapat menyebabkan ketidakmaksimalan  pencapaian  prestasi  dan  pembentukan  sikap  yang  diinginkan pada siswa(Pranata & Syamsijulianto, 2024) . Kurangnya guru juga dapat berdampak negatif  pada  fasilitas  kelas  yang  terbatas  dan  tidak  memadai.  Ketidakcukupan sumber  daya  manusia  ini  dapat  menyebabkan  keterbatasan  dalam  memberikan pelayanan pendidikan yang berkualitas . Proses pembelajaran memiliki tujuan utama untuk mengubah perilaku siswa sesuai dengan rencana dan penyusunan tujuan yang telah  dibuat  oleh  guru  sebelum  pelaksanaan  kegiatan  pembelajaran.  Perubahan perilaku  ini  melibatkan  aspek  intelektual  siswa.  Evaluasi  menjadi  sangat  penting dalam  memahami  daya  serap  siswa  terhadap  pembelajaran  dan  untuk  menilai perubahan perilaku siswa. Oleh karena itu, evaluasi dianggap sebagai suatu hal yang sangat  mendesak  untuk  dilakukan  dalam  konteks  pembelajaran(Kurniawan  et  al., 2022).
Penilaian  dapat  disederhanakan  sebagai  proses  pengukuran  dan  non- pengukuran  yang  bertujuan  untuk  mengumpulkan  data  mengenai  karakteristik peserta  didik  sesuai  dengan  aturan  yang  telah  ditetapkan.  Penilaian  merupakan serangkaian  kegiatan  yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkelanjutan  untuk memperoleh,  menganalisis,  dan  menginterpretasi  data  mengenai  proses  dan  hasil pembelajaran peserta didik(Faiz et al., 2022). Hal ini dilakukan dengan tujuan agar informasi yang dihasilkan memiliki makna signifikan dalam pengambilan keputusan. Zainal Arifin (2016: 4) mendefinisikan penilaian sebagai suatu proses atau kegiatan yang  dilakukan  secara  sistematis  dan  berkesinambungan  untuk  mengumpulkan informasi tentang proses dan hasil belajar peserta didik, dengan maksud membuat keputusan-keputusan  berdasarkan  kriteria  dan  pertimbangan  tertentu.  Keputusan yang dimaksud melibatkan aspek penilaian seperti pemberian nilai, serta keputusan terkait dengan kenaikan kelas dan kelulusan peserta didik.
Penelitian  relevan  yang  terkait  dengan  penelitian  ini  menunjukan  bahwa penelitian ini masih sangat jarang dilakukan ini menunjukan bahwa penelitian ini perlu untuk terus  dilakukan  pengkajiannya.  Penelitian  ini  menunjukkan bahwa guru-guru sekolah  dasar  dapat  meningkatkan  pemahaman  mereka  terhadap  materi  yang diajarkan  dalam  kegiatan  pembelajaran.  Sebelum  mengikuti  pelatihan,  rerata pemahaman  materi  berada  dalam  kategori  baik,  tetapi  setelah  pelatihan,  rerata pemahaman  meningkat  menjadi  kategori  sangat  baik.  Hal  ini  disebabkan  karena
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
materi pelatihan mencakup latihan yang memungkinkan guru untuk lebih memahami implementasi kurikulum merdeka belajar dalam manajemen kelas rangkap. Dengan demikian,  pelatihan  tersebut  membantu mengatasi  kendala-kendala  yang  dihadapi oleh  guru  dalam  menerapkan  kurikulum  merdeka  belajar  di  sekolah(Siruwa  et  al., 2023). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa para guru Pendidikan Agama Kristen di SMP Negeri 5 dan SMP Negeri 20 Kota Kupang umumnya memiliki keterbatasan dalam menggunakan instrumen evaluasi non-tes untuk mengukur dan menilai hasil belajar  pada  ranah  afektif  dan  psikomotorik.  Temuan  tersebut  mengungkapkan bahwa  guru-guru  menghadapi  kesulitan  dalam  menggunakan  jenis  instrumen evaluasi ini dan juga kurangnya waktu untuk menyiapkan instrumen tersebut dalam proses  penilaian  terhadap  kemampuan  afektif  dan  psikomotorik  peserta didik.(Hutapea,  2019)  Oleh  karena  itu,  tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk mengembangkan sistem penilaian non-tes pada mata pelajaran PAIBP (Pendidikan Agama  Islam  dan  Budi  Pekerti)  dengan  menggunakan  metode  penelitian  library research.  Penelitian  ini  melibatkan  pengumpulan  referensi  dari  berbagai  sumber mengenai  instrumen  atau  perangkat  penilaian  non-tes.  Selanjutnya,  penelitian  ini akan  menyusun  contoh  format  instrumen  penilaian  non-tes  yang  sesuai  dengan prinsip  kurikulum  merdeka,  yang  nantinya  dapat  digunakan  dalam  pembelajaran PAIBP(Sufya  et  al.,  2023).  Jadi  kebaruan  dalam  penelitian  yang  dilakukan  berupa penerapan evaluasi instrumen tes non kognitif pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan  dasar  yang  belum  pernah  dilakukan  pengkajian  terhadap  hal  ini  dapat dilihat dari penelusuran melalui mesin pencarian google schoolar .

## METODE
Penelitian  ini  berasal  dari  data  artikel  yang  terpublikasi  dalam  pencarian google schoolar . Karena pencarian google schoolar didasarkan pada publikasi data yang  bersifat open  source ,  data  penelitian  diperoleh  melalui  manajemen  referensi publikasi. Perangkat lunak Published or Perish 8 (PoP 8) digunakan untuk melakukan tinjauan literatur terhadap topik penelitian. Langkah-langkahnya dapat dilihat dalam proses  yang  dilakukan  dengan  menggunakan  perangkat  lunak PoP  8 .  Beberapa tahap  digunakan  dalam  analisis  bibliometrik  penelitian  ini:  (i)  mengumpulkan  data publikasi  dengan  perangkat  lunak  publikasi PoP  8 ;  (ii)  mengolah  data  bibliometrik dengan  memasukkan  data  dari  publikasi  pada PoP  8 kemudian  di  simpan  dalam bentuk  CSV  dan  mengkonversinya  ke  lembar  kerja  Excel;  (iii)  memetakan  analisis komputasi data bibliometrik dengan menggunakan perangkat lunak VoSViewer ; dan (iv)  melakukan  analisis  data  bibliometrik  berdasarkan  publikasi  yang  dibantu VoSViewer yang  dikumpulkan  pada  Januari  2024  dari  tinjauan  literatur  yang diterbitkan  antara  2014  dan  2024.  Penelitian  ini  diekspor  ke  dalam  dua  jenis  file: sistem  informasi  penelitian (.ris )  dan  format  nilai  yang  dipisahkan  koma (*.csv ). VoSViewer juga  digunakan  untuk  memvisualisasikan  dan  menilai  tren  melalui penggunaan peta bibliometrik. Basis data berasal dari artikel yang dipetakan dalam berbagai sumber. VoSViewer digunakan untuk pemetaan publikasi dalam tiga cara: visualisasi jaringan, visualisasi kepadatan, dan visualisasi overlay berbasis jaringan (kutipan  bersama)  antara  item  yang  ada.  Peta  bibliometrik  dilihat  berdasarkan frekuensi kata kunci. Selain itu juga peta penelitian yang ingin dilihat dalam penelitian ini merupakan seperti apa tren dalam penelitian terhadap instrumen tes non kognitif pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan dasar.

## HASIL dan PEMBAHASAN
Penggunaan pencarian data dengan mengelola referensi dengan aplikasi data yang dipublikasikan dalam database pencarian google schoolar menghasilkan 200 artikel data  yang  memenuhi  kriteria  penelitian.  Data  yang  diperoleh  dari  tinjauan  pustaka berupa  metadata  artikel,  yang  meliputi  nama  penulis,  judul,  tahun,  nama  jurnal, penerbit,  jumlah  sitasi,  link  artikel,  dan  URL  terkait.  Namun,  tabel  data  hanya mencakup jumlah, nama penulis, judul artikel, tahun publikasi, kutipan, dan referensi.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
Tabel  1  memperlihatkan  beberapa  contoh  data  yang  diterbitkan  menggunakan analisis PoP 8 untuk mengumpulkan data di Excel dan menyajikannya dalam tabel. Data  sampel  terdiri  dari  10  artikel  yang.  Jumlah  sitasi  dari  seluruh  artikel  yang digunakan dalam penelitian ini adalah 200, jumlah sitasi per tahun sebanyak 38,40 sitasi, jumlah sitasi per artikel sebanyak 9,60, dan rata-rata jumlah penulis pada artikel yang digunakan adalah 199,02. Data ditunjukkan pada tabel di bawah ini:
Table 1. Tren Penelitian Media Pembelajaran Etnosains Berbasis
Digital on data publications Penulis Judul Penelitian Tahun No  Author Title Year 1 G Zanolla Why do children differ in mathematical competencies? The experience of a standardized test in the primary school of Canton Ticino, Switzerland 2014 2 Mortazavizadeh, et al Explaining desirability indicators and components of multi-grade classes comparing existing educational space of these classes with desirable indicators in two … 2017 3 T Pugatch, et al Teacher pay and student performance: evidence from the Gambian hardship allowance 2018 4 N Singal, et al Insights from within activity based learning (ABL) classrooms in Tamil Nadu, India: Teachers perspectives and practices 2018 5 M Marchisio, et al Interactive Pathway for an Inclusive Mathematics Education 2019 6 B Tiernan, et al Towards  inclusive  education: instructional  practices  to  meet the needs  of  pupils  with  special  educational  needs  in  multi-grade settings 2020 7 MJ Taole Diversity and inclusion in rural South African multigrade classrooms 2020 8 M Chiba, et al Investigating effective teaching and learning for sustainable development and global citizenship: Implications from a systematic review of the literature 2021 9 F Karaçoban, et al Evaluation of the curriculum of the teaching in the multigrade classrooms course: Participatory evaluation approach 2022 10  G Vafaeifar, et al Designing and Validating of Academic Achievement Evaluation Pattern in Elementary School Multi-Grade Classes 2023

## Pembahasan
Penelitian dari tahun 2012 hingga 2023 terkait  tren penelitian instrumen tes non  kognitif  pada  pembelajaran  kelas  rangkap  di  pendidikan  dasar.  Berdasarkan data  yang  ditunjukkan  pada  gambar  1,  dari  total  1000  penelitian  yang  dilakukan pencarian menggunakan PoP 8 tentapi hanya terdapat 40 artikel saja yang sesuai dengan  penelitian.  Pada  tahun  2014  terdapat  35  sitasi  artikel  dan  menurun  pada tahun 2015 sebanyak 29 sitasi kemudian pada tahun 2016 mengalami penurunan kembali sebanyak 21 hingga sampai 2017 menjadi 18 sitasi artikel publikasi. Terjadi peningkatan  kembali  pada  tahun  2018  sebanyak  85  sitasi  dan  kemudian  terjadi penurunan publikasi pada tahun 2019 menjadi 0 sitasi pada publikasi artikel terkait. Dan  pada  tahun  2020  lebih  signifikan  meningkat  kembali  menjadi  95  sitasi  dan kemudian  menurun  pada  tahun  2021  sedikit  mengalami  penurun  dari  tahun sebelumnya sebanyak 73 sitasi artikel, Sitasi penelitian pada tahun 2022 mengalami Kembali  penurunan  yang  sangat  siginifkan  pada  27  sitasi.  Publikasi  artikel  pada tahun 2023 kemudian hanya terdapat 1 sitasi hingga pada tahun 2024 sitasi terkait term dari  peneletian  ini  masih  sangat  sedikit  yang  melaakukan  penelitiannya. Namun dari tahun 2017-2023 terjadi rata-rata penurunan sitasi sebesar 42,71 setiap tahunnya.
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
Gambar  1  Grafik  Sitasi  Tren  Penelitian  Instrumen  Tes  Non  Kognitif  Pada Pembelajaran Kelas Rangkap di Pendidikan Dasar
Gambar  1  menunjukkan  kepada  kita  dengan  jelas  grafik  penurunan  jumlah publikasi  dari  2014-  2017  sebanyak  25,75  sitasi.  Tahun  2019  merupakan peningkatan sitasi publikasi terkait tren penelitian instrumen tes non kognitif pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan dasar sebanyak 95 sitasi yang tertinggi dari tahun-tahun sebelum dan sesudahnya. Pada tahun 2021-2022 masing-masing hanya ada 71 sitasi dan 27 sitasi publikasi, dari tahun sebelumnya telah mencapai sitasi publikasi terbanyak pada tahun 2020 sebanyak 95 sitasi  artikel.
Aplikasi VOSviewer berhasil memetakan sejumlah artikel untuk memudahkan peneliti mengurangi artikel berdasarkan item tertentu. Dari hasil tersebut, terpilih 40 butir  yang  berkaitan  dengan  tren  penelitian  instrumen  tes  non  kognitif  pada pembelajaran  kelas  rangkap  di  pendidikan  dasar  hanya  terdapat  1    klaster. Visualisasi  pemetaan  dalam  penelitian  ini  dianalisis  dengan  3  skema,  yaitu visualisasi jaringan, visualisasi overlay, dan visualisasi kepadatan (Kurnianti et al., 2024). Istilah-itilah itu dapat ditampilkan  visualiasi dalam bentuk jaringan dan istilah- penting yang diektra dalam literatur ilmiah (Subandi, 2024). Seperti dapat dilihat dari Gambar 2, terdapat lingkaran yang memiliki warna biru, ukuran lingkaran, dan label yang  berbeda  yang  saling  terhubung  satu  sama  lain  oleh  sebuah  garis.  Ukuran lingkaran  berlabel  menunjukkan  korelasi  positif  dengan  penampilan  istilah  dalam judul  dan  abstrak.  Serta  pada  garis  tebal  biru  menunjukan  cluster  yang  memiliki keterhubungan yang kuat dalam data analisisnya (Qolbi et al., 2024).

## Gambar 2 Network Visualisasion
Visualisasi  densitas  yang  ditunjukkan  pada  Gambar  3  menunjukkan  bahwa masih  sedikit  penelitian  yang  berkaitan  dengan  tren  penelitian  instrumen  tes non kognitif (Karli, 2011)pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan dasar yang dilakukan dari tahun 2014 hingga 2024.

## Gambar 3 Overlay Visualication
Sementara itu, visualisasi kepadatan yang ditunjukkan pada Gambar 4 menjelaskan bahwa, visualisasi pada gambar itu  jika warna kuning lebih banyak maka penelitian telah banyak dilakukan, dan begitu sebaliknya jika warna kuning gelap atau memudar dan  menyatu  dengan  latar  belakang  itu  berarti  bahwa  penelitian  tentang  topik  ini sangat sedikit. Selain itu semakin besar lingkaran mengelilingi kata kunci serhingga dapat  diketahui  bahwa  penelitian  itu  nsering  dilakukan  [16-17].  Dapat  di  jelaskan bahwa penelitian terkait dengan tren tren penelitian instrumen tes non kognitif pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan dasar masih sangat jarang dilakukan dan tentunya ini yang menjadi kebaruan atau novelty dari penelitian ini.

## Gambar 4 Density Visualication
Jadi jika di loihat dari density pada visualisasi di atas dapat dijelaskan bahwa penelitian tren  penelitian  instrumen  tes  non  kognitif  pada  pembelajaran  kelas  rangkap  di pendidikan  dasar  masih  sangat  jarang  dan  kurang  sekali  dilakukan.  Oleh  karena  itu, perlu dilakukan pengkajian penelitian kembali terkait dengan penelitian ini. Berdsarkan hasil  visualisasi  itu  secara  umum  menunjukkan  dengan  jelas  sangat  masih  sedikit hubungan dan memiliki peluang besar untuk studi terbaru. Korelasi lingkaran hijau pada label student,  primary  education,  and  cognitiv kecil  dan  ini  memiliki  peluang  untuk
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
penelitian  tentang  tren  penelitian  instrumen  tes  non  kognitif  pada  pembelajaran  kelas rangkap di pendidikan dasar. Dari visualisasi jaringan pada Gambar di atas menunjukan ada peluang penelitian yang berkaitan dengan tren penelitian instrumen tes non kognitif pada  pembelajaran  kelas  rangkap  di  pendidikan  dasar    sehingga  akan  memberikan pengatahuan baru terkait instrumen tes non kognitif pada pembelajaran kelas rangkap di pendidikan dasar yang lebih menyenagkan.

## KESIMPULAN
Penelitian menunjukkan bahwa penggunaan instrumen tes non kognitif memiliki peran  penting  dalam  mengevaluasi  aspek-aspek  psikososial  dan  sikap  siswa  selama pembelajaran  kelas  rangkap  di  pendidikan  dasar.  Kurangnya  jumlah  guru  dapat mengganggu efektivitas pembelajaran kelas rangkap, mempengaruhi interaksi personal dengan siswa, dan menciptakan tantangan dalam mengidentifikasi perkembangan non kognitif.  Fasilitas  kelas  yang  terbatas  dan  tidak memadai  dapat  memperburuk  kondisi pembelajaran  kelas  rangkap,  menghambat  penggunaan  instrumen  tes  non  kognitif secara  optimal.  Penelitian  menunjukkan  bahwa  evaluasi  non  kognitif  memerlukan pendekatan yang holistik dan kontekstual untuk memahami perkembangan siswa secara menyeluruh.  Peningkatan  jumlah  guru  perlu  menjadi  fokus  utama  untuk  memastikan bahwa  setiap  siswa  mendapatkan  perhatian  dan  bimbingan  yang  memadai.  Perlu dilakukan penelitian lebih lanjut untuk mengembangkan instrumen tes non kognitif yang sesuai  dengan  konteks  pembelajaran  kelas  rangkap,  memperhitungkan  dinamika kelompok  dan  individualitas  siswa.  Investasi  dalam  perbaikan  fasilitas  kelas  dan infrastruktur  pendidikan  dapat  meningkatkan  kondisi  pembelajaran,  mendukung implementasi instrumen tes non kognitif, dan meningkatkan pengalaman belajar siswa. Guru  perlu  mendapatkan  pelatihan  khusus  untuk  mengelola  pembelajaran  kelas rangkap dengan efektif, termasuk strategi untuk mengintegrasikan evaluasi non kognitif dalam  kegiatan  sehari-hari.  Kerjasama  Selain  itu,  keterlibatan  pihak  terkait  lainnya, seperti  konselor  sekolah  atau  ahli  pendidikan,  dapat  memberikan  sumber  daya tambahan  dan  dukungan  dalam  pengembangan  aspek  non-kognitif  siswa.  Dengan mengimplementasikan  saran-saran  ini,  diharapkan  dapat  meningkatkan  efektivitas pembelajaran  kelas  rangkap  di  pendidikan  dasar  dan  mendukung  perkembangan komprehensif.

## DAFTAR RUJUKAN
Faiz, A., Putra, N. P., & Nugraha, F. (2022). Memahami Makna Tes, Pengukuran (Measurement), Penilaian (Assessment) dan Evaluasi (Evaluation) dalam Pendidikan. Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan , 10 (3), 1696 –1705. https://doi.org/10.31004/obsesi.v5i2.972 Kurniawan, M. F., Botifar, M., & Wanto, D. (2022). Evaluasi Dalam Pembelajaran Pendidikan Islam di Sekolah Dasar Islam Terpadu An-Nida Kota Lubuk Linggau. Inspirasi Dunia: Jurnal Riset Pendidikan Dan Bahasa , 1 (4), 23 –35. https://doi.org/10.58192/insdun.v1i4.189 Niehlah, A. R., Jufriansah, A., Khusnani, A., Fauzi, I. M., & Sari, T. P. (2023).
Penguatan Pendidikan sebagai Upaya untuk Meningkatkan Kemampuan Jasmani bagi Anak Pekerja Migran di Sanggar Bimbingan Malaysia. Jurnal Ilmiah Kampus Mengajar , 105 –122. https://doi.org/10.56972/jikm.v3i2.127 Pranata, A. (2022). Evaluasi Pelaksanaan Program Pendidikan Inklusi Taman Dewasa Pawiyataman. Journal On Teacher Education:Research & Learning In Faculty Of Education , 4 (2), 499 –506.
Pranata, A., & Syamsijulianto, T. (2024). Evaluasi Pembelajaran Kelas Rangkap terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan: Riset & Konseptual , 8 (1). https://doi.org/10.28926/riset_konseptual.v8i1.842 Safiudin, Ma’mur, I., Shobri, & Masfu’ah, U. S. (2023). Transformasi Pondok Pesantren Meningkatkan Motivasi Belajar Siswa Putus Sekolah. Tadbir Muwahhid , 7 (2). https://doi.org/DOI: 10.30997/jtm.v7i2.10670
www.journal.unublitar.ac.id/jp E-ISSN: 2598-2877, P-ISSN: 2598-5175 Vol 8 No 2, April 2024
Siruwa, W., Mappincara, A., & Hasan, H. (2023). Pelatihan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Pengelolaan Kelas Rangkap Di Sekolah Dasar. Empowerment: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (5), 181 –187. https://doi.org/10.55983/empjcs.v2i5.415
Fauzi, A., & Hasanah, A. (2024). Landasan Pendidikan Karakter dalam Pandangan Teori Perkembangan Moral Kognitif. Pendekar : Jurnal Pendidikan Berkarakter , 7 (1), 34 –41. https://doi.org/10.31764
Herunanda, A. S. M. A. N. (2023). Kelayakan Buku Saku Sub Materi Keanekaragaman Hayati Berdasarkan Tumbuhan Upacara Adat. Jurnal Pendidikan Informatika Dan Sains (Sainntek) , 12 (1), 34 –41.
Hutapea, R. H. (2019). Instrumen Evaluasi Non-Tes dalam Penilaian Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik. Jurnal Teologi Dan Pendidikan Kristen Kontekstual , 2 (2), 151 –165. http://www.jurnalbia.com/index.php/bia Karli, H. (2011). PENDEKATAN KETERAMPILAN PROSES UNTUK MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH PADA MATA PELAJARAN IPASISWA KELAS III SD “X”
SERPONG. Eduhumaniora:Jurnal Pendidikan Dasar , 3 (1).
Kurnianti, D., Lingga, T., & Adawiyah, I. (2024). Transformasi Media Sosial dalam Strategi Pemasaran: Analisis Bibliometrik. Maeswara: Jurnal Riset Ilmu Manajemen Dan Kewirausahaan , 2 (2), 322 –340. Nurfauzan, M. I., & Faizatunnisa, H. (2021). Analisis Bibliometrik Trend Penelitian Covid-19 di Indonesia Pada Bidang Bisnis dan Manajemen. Jurnal Bisnis STRATEGI • , 30 (2), 2580 –1171.
Qolbi, A., Atiya, N., & Rustanti, E. (2024). Tren Penelitian Konsumsi Produk Halal di Dunia; dengan pendekatan Bibliomteric. Jurnal Ilmiah Ekonomi Islam , 10 (1), 911. https://doi.org/10.29040/jiei.v10i1.12342
Siruwa, W., Mappincara, A., & Hasan, H. (2023). Pelatihan Pelaksanaan Kurikulum Merdeka Belajar Pada Pengelolaan Kelas Rangkap Di Sekolah Dasar.
Empowerment: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 2 (5), 181 –187. https://doi.org/10.55983/empjcs.v2i5.415 Subandi, Y. (2024). Diskusi Tentang Global Fund dan HIV di Indonesia: Analisis Bibliometrik dan Visualisasi Artikel Terindeks Scopus oleh Penulis Indonesia.
INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research , 4 (2), 5420 –5431. Sufya, S., Atho’ urrohman, W., Zuriyah, I. A., & Basith, A. (2023). Pengembangan
Instrumen Penilaian Non Tes Kurikulum Merdeka Pada Pendidikan Dasar. Tunas: Jurnal Pendidikan Guru Sekolah Dasar , 8 (2), 40 –46. http://journal.umpalangkaraya.ac.id/index.php/ Syamsijulianto, T. (2020). Penerapan Media Pembelajaran Mobuya pada Indahnya Keragaman Budaya Bangsaku di Sekolah Dasar. Briliant: Jurnal Riset Dan Konseptual , 5 (2), 209. https://doi.org/10.28926/briliant.v5i2.449