Journal of Education and Teaching Learning (JETL) Volume 5, Issue 2, May 2023
Journal Homepage: http://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl
How Bullying Can Happen ? Systematic Literature Review of Bullying at the Elementary School Level
Zuhri Ruslan 1 , Kiki Rezkiani 2 1 STIE Nusantara, Indonesia 2 Universitas Pendidikan Indonesia, Indonesia Corresponding Author : zuhri.ruslan@gmail.com

## ARTICLE INFO
Article history:
Received
10 April 2023 Revised 27 April 2023 Accepted 15 May 2023

## ABSTRACT
Many child abuse cases have gotten attention lately because of the high frequency  of  occurrence  and  severity  of  the cases.  This  study  aims  to investigate incidents before and when the bullying happened, the role of  schools  and  parents  in  bullying,  and  how  to  stop  bullying.  The research  method  employed  was  a  systematic  literature  review.  The research revealed that bullying happens when there is a lack of teacher supervision  and  the  victim  has  often  been  bullied.  The  bully  is  often bigger, older, in numbers, and attacks suddenly. The role of parents is to behave after receiving reports of bullying from children. In order to prevent  bullying  from  happening,  a  program  against  bullying  (anti- bullying) needs to be introduced in schools. The program should target all  layers,  namely,  the  students,  teachers,  staff  in  the  school environment,  and  parents.  The  more  anti-bullying  programs  are launched, the more effective they will be in preventing the recurrence of bullying cases. Key Word Bullying, Elementary School, Anti-Bullyin g How to cite https://pusdikra-publishing.com/index.php/jetl Doi 10.51178/jetl.v5i2.1308

## This work is licensed under a
Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License

## PENDAHULUAN
Kekerasan  pada  anak  telah  mencapai  tingkat  yang  mengkhawatirkan. Data  Kementerian  Pemberdayaan  Perempuan  dan  Perlindungan  Anak menunjukkan trend kekerasan yang semakin meningkat, yaitu sebanyak 11.057 kasus 2019, 11,279 kasus tahun 2020, dan lebih dari 12,566 kasus di tahun 2021 (Setjen  DPR  RI,  2022).  Riset  lain  juga  menunjukkan  bahwa  41%  pelajar Indonesia  terkena  perudungan  beberapa  kali  dalam  sebulan  (Kompas.com, 2021).
Diantara  kasus  kekerasan  pada  anak  adalah  perudungan  yang  menjadi semakin  berat  dan  kompleks  terutama  perudungan  yang  terjadi  pada  tingkat Sekolah  Dasar  (SD)  (Kompas,  2022;  KPAI,  2019).  Komisi  Perlindungan  Anak Indonesia  (KPAI)  mengungkapkan  bahwa  67%  kasus  perundungan  terjadi terhadap  anak  usia  SD,  baik  dari  kasus  yang  disampaikan  lewat  pengaduan
langsung  maupun  online  adalah  kasus  pada  rentang  usia  SD.  Kasus  yang diadukan  ke  KPAI  tersebut  adalah  kasus  yang  sudah  tidak  terselesaikan  di tataran individu, keluarga, sekolah. Secara total KPAI menerima 37.381 laporan perudungan dari tahun 2011 hingga 2019.
Penelitian  mengenai  perudungan  menjadi  penting  dan  mendesak  untuk dilakukan  agar  anak-anak  usia  SD  mendapatkan  lingkungan  sekolah  dan lingkungan  belajar  yang  aman  untuk  mengembangkan  potensi  mereka. Perudungan memberikan dampak negatif pada presetasi akademis, kehidupan sosial, kesehatan mental dan fisik, perkembangan anak di masa depan hingga keselamatan  nyawa  anak  (Gaffney  et  al.,  2021;  Husky  et  al.,  2022;  Mandira  & Stoltz, 2021; Vaillancourt et al., 2021).
Perudungan  adalah  tindakan  negatif  dan  agresif  atau  manipulatif terhadap orang lain berdasarkan ketidakseimbangan kekuatan (Gaffney et al., 2021). Perudungan terbagi dua yaitu perudungan fisik dan perudungan verbal (Feredian  et  al.,  2019).  Perudungan  fisik  meliputi  mendorong,  memukul, menendang,  menjahili,  dan  merusak  barang  orang  lain.  Perudungan  verbal adalah menyebarkan berita tidak benar, melimpahkan kesalahan kepada orang lain,  mengejek,  menjuluki  teman  dengan  nama  binatang,  dan  menggertak teman.  Perudungan  psikis  meliputi  siswa  tidak  peduli  dengan  siswa  lain, mendiskriminasi siswa lain dan merendahkan siswa lain.
Peran  guru  dan  sekolah  sangat  besar  dalam  mengintervensi  kasus perudungan.  Penelitian  terdahulu  oleh  Rahmono  &  Wulandari  (2019) menunjukkan  bahwa  peran  guru  sangat  penting,  karena  guru  dapat mengarahkan,  membimbing,  mendukung  anak  korban  perudungan,  serta. mengadakan  program  edukasi  mengenai  pencegahan  perilaku  perudungan (anti-perudungan)  secara  berkelanjutan.  Penelitian  lain  menunjukkan  bahwa bahwa program anti-perudungan yang menyeluruh efektif untuk menurunkan peristiwa  perudungan  (Gaffney  et  al.,  2021;  Maunder  &  Crafter,  2018).  Salah satu contohnya adalah dengna memberikan edukasi anti-perudungan tersebut melalui media audio visual bagi siswa. (Sugiati et al., 2019).
Meskipun  penelitian  mengenai  perudungan  di  sekolah  sudah  banyak dilakukan,  tetapi  peristiwa  perudungan  masih  terus  terjadi  (Habib,  2022; Sarasa,  2022;  Suphi,  2022).  Selain  itu  masih  terbatas  penelitian  yang  menilai keterlibatan  keluarga  dan  orang  tua  dalam  kasus  perudungan  (Mandira  & Stoltz,  2021),  maupun  respon  sekolah  dalam  merespon  kasus  perudungan (Gaffney  et  al.,  2021).  Terkahir,  penelitian  di  Indonesia  masih  terbatas  yang membahas  kasus  perudungan  dengan  metode  penelitian  systematic  literature review.
Studi ini akan bermanfaat secara akademis dan secara praktis bagi anak, guru, orangtua murid, lembaga pendidikan secara umum seperti sekolah dan tempat les, masyarakat umum dan pemerintah. Secara akademis studi ini akan menambah literatur mengenai perudungan, terutama pembahasan kasus-kasus yang  dikenal  publik  secara  luas.  Secara  praktis,  studi  akan  memberikan informasi  penting  mengenai  perudungan,  agar  anak  dapat  menghindari menjadi  korban  dan  juga  tidak  menjadi  pelaku,  guru  dan  orangtua  dapat memahami  faktor  kunci  terjadinya  perudungan,  serta  dapat  meminimalisir kemungkinan  terjadinya  perudungan.  Bila  perudungan  telah  terjadi,  maka guru dan orangtua paham langkah yang harus diambil. Sekolah dan lembaga pendidikan  lainnya  dapat  memahami  bagaimana  cara  menciptakan pengawasan  di  sekolah  yang  efektif  untuk  menghindari  terjadinya perudungan. Pemerintah, melalui studi ini, akan mendapat masukan mengenai efektifitas  implementasi  peraturan  perlindungan  anak  terkait  dengan perudungan.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  dengan  pendekatan  systematic literature review yang dilakukan untuk menyimpulkan bukti yang ada terkait suatu topik (Okoli, 2015). Peneliti akan memilih kasus yang menyita perhatian publik  terkait  perudungan,  dan  mengumpulkan  data  sekunder  terkait  kasus- kasus perudungan tersebut dari publikasi berita di internet, artikel penelitian, dan  publikasi  lainnya.  Proses  pencarian  data  dilakukan  dengan  mengikuti langkah  yang  di  jabarkan  oleh  (Okoli,  2015)  yaitu:  (1)  Identifikasi  tujuan penelitian;  (2)  Menyiapkan  protokol  pencarian  data;  (3)  Melakukan  screening kriteria yang termasuk dan tidak termasuk; (4) Mencari literatur; (5) Ekstraksi data; (6) Pengecekan kualitas data; (7) Sintesis data; (8) Penulisan.
Pencarian  data  sesuai  langkah-langkah  tersebut  adalah:  (1)  Tujuan penelitian  sesuai  dengan  pertanyaan  penelitian  adalah  untuk  memahami bagaimana awal mula perudungan bisa terjadi, apa yang perlu dilakukan saat perudungan  terjadi,  dan  bagaimana  agar  perudungan  tidak  terulang;  (2) Protokol pencarian data yaitu dengan memasukkan kata kunci di mesin pencari berupa [Kasus perudungan SD di Indonesia viral]; (3) Kriteria yang termasuk dalam penelitian ini adalah perudungan pada anak SD. Sehingga perudungan pada  anak  SMP,  SMA,  kuliah,  dan  lingkungan  kerja  tidak  termasuk  dalam penelitian ini.

## Gambar 1. Proses Systematic Literature Review
Selanjutnya  (4),  pencariaan  dengan  kata  kunci  yang  sudah  ditentukan menghasilkan  152.000  hasil  pencarian.  Google  kemudian  secara  otomatis mengeliminasi konten yang mirip hingga tersisa 73 hasil yang terbagi ke dalam 8 halaman; (5) Data kemudian diekstraksi dari 73 hasil tersebut dengan analisis dan  reduksi  data,  berupa  menghapus  duplikasi  kasus.  Hasilnya  terdapat  12 kasus  perudungan  yang  terjadi  di  tingkat  SD;  (6)  Pengecekan  kualitas  data mengkonfirmasi 12 kasus tersebut relevan dengan tema penelitian; (7) Sintesis data terhadap 12 kasus tersebut dianalisa secara deskriptif menggunakan open coding,  axial  coding,  dan  selective  coding.  Hasil  dari  selective  coding  berupa informasi  yang  menunjukkan  awal  mula  perudungan  bisa  terjadi,  bagaimana reaksi  korban,  pelaku,  guru,  dan  orangtua  saat  kasus  terjadi;  (8)  Penulisan kemudian dimulai berdasarkan data dan analisa yang sudah diperoleh.
Penjelasan hasil penelitian akan dibagi menjadi tiga bagian. Pertama, hasil penjabaran dari proses open coding, axial coding dan selective coding. Kedua, hasil  coding  akan  dibentuk  menjadi  kerangka  konseptual.  Ketiga,  akan dilakukan analisa dari alternatif-alternatif yang tersedia berdasarkan kerangka konseptual tersebut untuk menjawab pertanyaan penelitian.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Hasil Open Coding, Axial Coding, dan Selective Coding
Dari dua belas peristiwa perudungan lalu dilakukan proses open coding untuk  menganalisa  peristiwa  perudungan  yang  terjadi  sebagaimana ditunjukkan dalam Tabel 1.
Tabel 1.
Open Coding No Kasus Awal Mula Sikap Korban Sikap Pelaku Sikap Guru/Sekolah Sikap Orang Tua Hasil 1 Sebelumnya sudah sering dipukul Dipaksa. Bercerita kepada orang tua ketika video sudah viral. Terguncang Terpapar pornografi. Melucuti baju pelaku, memaksa, dan memvideokan. Tidak diketahui Didampingi KPAI melaporkan kepada polisi. 15 saksi diperiksa polisi, 3 anak menjadi tersangka 2 Korban dianggap lebih jago main bola Tak berdaya. Menangis Tiba tiba menendang Peristiwa tidak terjadi di sekolah Melaporkan pelaku bully ke RT. Polisi melakukan pengecekan karena belum ada pelaporan. 3 Tidak diketahui Tak berdaya Dua orang memarahi, menjambak, membanting Peritiwa terjadi di sekolah. Membuat klarifikasi bahwa itu adalah konten tiktok Tidak diketahui Korban mengatakan perudungan betul terjadi. 4 Badan lebih kecil Tak berdaya Ada yang memegang ada yang memukul. Kejadian di dalam kelas Peritiwa terjadi di sekolah. Sekolah memediasi Ikut mediasi Korban dan pelaku bersalaman disaksikan guru. 5 Sejak kelas 2 SD sering dipukul Menangis tak berdaya Membenturkan kepala korban ke tembok. Peritiwa terjadi di sekolah Tidak diketahui Korban meninggal dunia 6 Sebelumnya sudah sering Tak berdaya Tidak diketahui Peritiwa terjadi di sekolah Tidak diketahui Tidak diketahui

## dipukul
7 Kejadian keempat Tak berdaya Murung. Setelah didesak baru mengaku di bully Peritiwa terjadi di sekolah. Berusaha menutupi kejadian. Setelah viral baru melakukan press conference. Melaporkan ke sekolah. Karena tidak ada tanggapan,
mengadu kepada dinas pendidikan.
Anak dipindahkan sekolah.
Dinas pendidikan melakukan pembinaan 8 Gol bunuh diri, dikeroyok 7 orang Tak berdaya. Awalnya menutupi. Setelah di RS baru bercerita kepada orang tua dan guru. Mengeroyok, menendang dan menginjak- injak kemaluan korban Peritiwa terjadi di sekolah. Guru tidak mengetahui saat kejadian.
Setelah korban masuk RS baru mengetahui Melaporkan ke guru dan ke polisi Pelaku diperiksa polisi 9 Korban tinggal di panti, ibu asisten rumah tangga, bapak ganguan jiwa Tak berdaya Memukuli, menendang Peritiwa terjadi diluar sekolah Tidak diketahui Polisi memeriksa kasus tersebut 10 Anak dari keluarga kurang mampu Menangis. Berlari Membuang buku, menginjak seragam di tanah Bersikeras tidak ada peristiwa perudungan.. Menangis saat kejadian Orang tua akhirnya di media mengatakan ini kejadian biasa 11 Dikeroyok 6 orang. Tak berdaya. Tidak mau bilang kalau menjadi korban. Mengeroyok korban. Terjadi di sekolah. Sekolah meminta agar tidak diceritakan kemana- Melaporkan kepada guru, kepala sekolah,
dan akhirnya ke
Tidak diketahui.
mana. Setelah mediasi,
berbalik mengancam orang tua korban. polis 12 Korban pendiam Tak berdaya. Tidak langsung bilang kepada orang tua. Setelah bolak balik ke RS, dan dokter bilang
penyebab
karena hantaman, baru
informasi terkuak. Anak kelas 6 memukuli anak kelas 1 Terjadi di sekolah. Wali kelas menyangkal,
mengatakan mungkin pola makan anak yang tidak baik atau usus buntu. Melaporkan ke guru Korban dipindahkan ke sekolah lain
Setelah  proses  open  coding  dilakukan,  mulai  terlihat  pola  perudungan yang  dilakukan.  Tahap  analisa  berikutnya  adalah  proses  axial  coding teradap 12 kasus tersebut sebagaimana dijelaskan dalam Tabel 2.
Tabel 2. Axial Coding Awal Mula Sikap Korban Sikap Pelaku Sikap Guru/Sekolah Sikap Orang Tua Hasil Korban sebelumnya sudah sering dipukul (1)(5)(6)(7) Tak berdaya (1) - (12) Pelaku lebih dari 1 orang (1)(2)(3)(4)(8) (9)(11)(9) Peristiwa terjadi di sekolah (3)(4)(5)(6)(7)(8) (12) Melaporkan kepada polisi (1)(8)(11)(12) Polisi bertindak (1)(2)(8)(9) Latar belakang rentan (9)(10) Tidak segera bercerita kepada orang tua/menutupi Tiba-tiba memukul/menendang (2)(6) Berusaha menutupi / menyelamatkan muka sekolah Melaporkan ke guru/sekolah (7)(8)(11) Korban pindah sekolah (7)(12)
(1)(12) (8)(11) (3)(7)(10)(11)(12) Tiba-tiba dikeroyok (11) Berlari (10) Pelaku lebih dewasa (2)(12) Guru tidak tahu (5)(8)(12) Ikut mediasi (4) Korban meninggal (5) Kesalahan tak disengaja memicu kemarahan yang lain (8) Terguncang (1) Berbohong (3) Sekolah memediasi (4)(11) Melaporkan ke dinas pendidikan (7) Berdamai (4) Iri hati (2) Berbalik mengancam pihak lain (10)(11) Melaporkan ke RT (2) kejadian di luar sekolah Dinas pendidikan melakukan pembinaan
(7)
Pendiam (12) Badan kecil
(4)
Peristiwa tidak terjadi di sekolah (2)(9)
Dari  proses  axial  coding,  maka  peristiwa  perudungan  dapat  dibagi menjadi  tiga  berdasarkan  waktu  dan  proses  yang  berulang  terjadi  dalam mayoritas kasus perudungan. Yaitu, saat sebelum terjadi tindakan perudungan, saat terjadi perudungan, dan setelah perudungan.
Sebelum  tindakan  perudungan  terjadi,  maka  terungkap  para  korban adalah  anak  anak  yang  sebelumnya  sering  dipukul  oleh  anak  lain.  Ketika pemukulan  tersebut  terjadi  berulangkali  tanpa  ada  intervensi  baik  dari  guru maupun  orangtua,  maka  tinggal  menunggu  waktu  sampai  terjadi  tindakan perudungan  yang  mengakibatkan  korban  meninggal  dunia  atau  cedera  berat. Selain  itu  terdapat  golongan  anak-anak  yang  rentan  menjadi  korban  karena memiliki  latar  belakang  kekurangan  secara  ekonomi,  atau  ada  celah  untuk mengejek dan menghina anak tersebut. Selain itu terdapat peristiwa anak tiba- tiba dikeroyok banyak anak lain. Sangat mungkin pengeroyokan terjadi kepada anak-anak tersebut yang sudah sering dipukul oleh anak lainnya.
Ketika  perudungan  terjadi,  anak  yang  menjadi  korban  semuanya  tidak berdaya  menerima  perlakuan  kasar  dari  anak  lain.  Sebab  terbanyak  adalah karena pelaku berjumlah lebih dari satu orang. Setelah kejadian, sebagian anak tidak  segera  bercerita  kepada  orang  tua.  Mungkin  anak  merasa  lemah, terguncang,  kesakitan,  dan  tidak  ingin  mengingat  kembali  kejadian  buruk tersebut.  Akibatnya  orang  tua  tidak  segera  mengetahui  dan  tidak  dapat
melakukan  pengobatan  segera.  Terlambatnya  informasi  ini  menyebabkan beberapa  anak  terlambat  ditangani  dan  meninggal  dunia,  atau  keadaannya memburuk seperti misalnya luka usus dan harus dioperasi.
Pelaku pengeroyokan dalam kasus yang diteliti selalu berjumlah banyak, karena  dengan  begitu  mereka  kemungkinan  merasa  kuat  secara  kolektif. Terdapat juga pelaku yang menyerang tiba-tiba seperti tendangan dan pukulan mendadak. Pelaku juga ada yang berusia jauh lebih tua dari korban. Misalnya anak kelas 6 SD memukul anak kelas 1 SD.
Dari segi tempat, tindakan perudungan lebih sering terjadi di lingkungan sekolah.  Terutama  saat  tidak  ada  pengawasan  guru  sehingga  seringkali  guru tidak mengetahui peristiwa perudungan.
Setelah  perudungan  terjadi  dan  orang  tua  mengetahui  anak  menjadi korban,  orang  tua  melaporkan  kepada  guru  atau  kepada  perwakilan  sekolah. Beberapa  reaksi  guru  adalah  berusaha  menutupi,  memediasi  dengan  pihak pelaku  dan  orang  tua  pelaku,  atau  bahkan  mengancam  pihak  korban  untuk tidak menyebarkan informasi tersebut. Apabila melaporkan ke polisi dan tidak benar, akan dilaporkan balik oleh sekolah.
Cara  lain  sekolah  menutupi  peristiwa  perudungan  adalah  dengan berandai-andai  mungkin  anak  sakit  karena  sebab  yang  lain  misalnya  pola makan buruk atau usus buntu. Selain itu sekolah juga menyebarkan informasi yang  tidak  benar,  misalnya  peristiwa  perudungan  tidak  terjadi.  Cara  lain sekolah  menutupi  adalah  dengan  menekan  penyebar  informasi  perudungan yang viral ke media sosial untuk meminta maaf kepada sekolah dan membuat surat pernyataan bahwa tidak terjadi perudungan.
Orang tua yang tidak puas dengan perkembangan laporan ke guru dapat menindaklanjuti  dengan  laporan  ke  polisi.  Terutama  bila  telah  menyebabkan anak  meninggal  dunia.  Ada  juga  orang  tua  yang  melaporkan  ke  Dinas Pendidikan  hingga  menyebabkan  Dinas  Pendidikan  melakukan  pembinaan kepada  sekolah.  Apabila  masih  dapat  diselesaikan  dengan  mediasi  oleh sekolah,  maka  orang  tua  ada  yang  mengikuti  proses  mediasi  tersebut.  Akan tetapi  apabila  pelaporan  ke  guru  atau  sekolah  tidak  menunjukkan perkembangan  berarti,  maka  orang  tua  akan  melaporkan  ke  polisi.  Polisi lalu bertindak.  Terlebih  apabila  korban  mengalami  luka  berat  bahkan  meninggal dunia.  Efeknya  ada  kepala  sekolah  yang  diganti,  ada  kepala  sekolah  yang terpaksa  mengklarifikasi  dan  mengadakan  konfrensi  pers  terkait  kasus tersebut,  atau  bahkan  ada  anak  yang  menjadi tersangka,  dan  guru  serta  anak lain diperiksa sebagai saksi.
Setelah  proses  axial  coding  dilakukan,  maka  proses  terakhir  adalah melakukan  Selective  Coding  dengan  menghubungkan  kategori-kategori
terhadap sub kategori pola perudungan yang dilakukan. Hasil Selective Coding disajikan dalam dalam Gambar 2.

## Gambar 2. Selective Coding
Selective  Coding  menunjukkan  bahwa  terjadinya  perudungan  tidak semata-mata  karena  interaksi  antara  aktor  utama  yaitu  pelaku  dan  korban. Faktor  pendukung  juga  sangat  mempengaruhi,  yaitu  sekolah  dan  keluarga. Profil  korban  yang  mudah  dirudung,  dan  pelaku  yang  lebih  tua,  lebih  besar secara  fisik,  serta  berjumlah  lebih  banyak  adalah  aktor  utama  dari  kejadian perudungan. Tetapi perudungan baru dapat terjadi apabila faktor pendukung terpenuhi,  utamanya  dengan  tidak  hadirnya  guru  di  kelas  saat  peristiwa perudungan  terjadi.  Peran  keluarga  ada  setelah  peristiwa  perudungan  terjadi berupa  mengobati,  menuntut  tanggungjawab  sekolah  dan  mengeskalasi besarnya  peristiwa  dengan  melibatkan  pihak  lain  seperti  polisi,  KPAI,  dan Kemendikbud.
Hendaknya sekolah bertindak cepat ketika menerima aduan perudungan dari murid, karena dengan adanya aduan tesebut berarti ada tindak kekerasan di  dalam  lingkungan  sekolah.  Sesuai  (UU  No  35  Tahun  2014  Tentang Perlindungan  Anak,  2014)  Pasal  76C  terdapat  larangan  melakukan  kekerasan terhadap anak. Pasal 80 menjelaskan ancaman pidana penjara 3 tahun, atau bila anak  mengalami  luka  berat  maka  pidana  5  tahun,  dan  bila  anak  meninggal dunia  maka  pidana  15  tahun  penjara.  Juga  menurut  (UU  No  82  Tahun  2015 Tentang  Pencegahan  Dan  Penanggulangan  Tindak  Kekerasan  Di  Lingkungan Satuan Pendidikan, 2015) diatur dengan detil mengenai tindakan pencegahan, penanggulangan, dan sanksi atas tindak kekerasan di lingkungan sekolah.
Beredarnya  berita  mengenai  peristiwa  perudungan  di  sekolah  menjadi preseden  buruk  bagi  sekolah.  Hendaknya  sekolah  tidak    menghalang-halangi orangtua  mencari  keadilan,  tapi  sebaiknya  justru  bersikap  proaktif  dan
memfasilitasi orang tua korban. Sikap seperti ini justru akan membawa kesan yang posifit bagi sekolah.
Akademisi Universitas Brawijaya mengungkapkan masih ada celah dalam pengawasan  anak  antara  orang  tua  dan  sekolah  sehingga  kasus  perudungan masih terus terjadi. Contohnya pada saat jam istirahat, pengawasan guru tidak ada.  Jam  istirahat  tersebut  sering  disalahgunakan  pelaku  untuk  perudungan. Guru piket diperlukan untuk mengawasi para siswa (Caesaria, 2022). Selain itu, sekolah  dinilai  perlu  mendatangkan  psikolog  untuk  memberikan  edukasi mengenai perudungan, dan juga sebagai tempat konsultasi sekolah, anak, dan orang  tua  apabila  peristiwa  perudungan  terjadi.  Disamping  itu,  harus  ada program  pemerintah  yang  ditujukan  untuk  edukasi  kasus  perudungan (Caesaria, 2022).
Kriminolog  Universitas  Padjadjaran  menyebutkan  beberapa  faktor  yang membuat  pelaku  tega  melakukan  perudungan.  Pertama,  faktor  kenakalan remaja  yang  berasal  dari  pengawasan  yang  kurang  di  ingkungan  keluarga pelaku.  Kedua,  anak  melihat  perudungan  di  lingkungan  rumahnya,  dan melakukannya  di  sekolah.  Ketiga,  anak  sudah  terbiasa  melihat  hal-hal  buruk seperti kekerasan dan meniru perilaku tersebut dengan memilih anak tertentu yang  terlihat  lebih  lemah  secara  fisik  maupun  mental.  Keempat,  korban maupun  pelaku  harus  diperhatikan,  karena  sering  terjadi,  penjahat  adalah mereka yang menjadi korban di masa kecil (Alhamidi, 2022).
Bagaimana perudungan terjadi?
Dari  hasil  analisa coding ,  lalu  dibuat  kerangka  konseptual  sebagaimana ditunjukkan pada  Gambar 3.
Gambar 3.

## Faktor Pendukung Terjadinya Perudungan
Kerangka konseptual menunjukkan tiga sisi yang mendukung terjadinya perudungan,  yaitu  korban,  pelaku,  dan  kuranganya  pengawasan  guru.  Anak yang menjadi korban adalah anak yang sudah biasa dipukul sebelumnya tetapi
tidak  melawan,  korban  yang  memiliki  latar  belakang  rentan,  korban  yang mudah diserang tiba-tiba, dan korban yang cenderung pendiam dan berbadan kecil.  Anak  yang  menjadi  pelaku  berani  apabila  mengeroyok,  atau  pelaku dewasa hanya berani dengan anak yang lebih kecil, dan berani menyerang tiba- tiba secara berkelompok. Faktor ketiga adalah tidak adanya pengawasan guru pada saat terjadinya perudungan.
Apa yang terjadi saat perudungan?
Penelitian  menunjukkan  bahwa  saat  terjadi  perudungan  maka  korban tidak dapat melakukan apa-apa. Bahkan ketika kekerasan terjadi dengan sangat buruk seperti membeturkan kepala ke tembok, pengeroyokan 6 hingga 9 orang, bahkan hingga dipaksa bersetubuh dengan kucing. Korban bisa terdiam karena takut,  atau  karena  dipaksa,  kalah  tenaga,  ataupun  dipukuli  hingga  terpaksa mengikuti  kemauan  pelaku.  Hal  yang  dapat  dilakukan  oleh  korban  adalah menangis. Dalam satu kesempatan korban dapat berlari meloloskan diri. Tapi pada  mayoritas  kasus,  korban  dilepaskan  setelah  pelaku  selesai  menyakiti korban. Apabila terjadi perudungan, maka hal yang dapat terjadi berdasarkan kasus yang diteliti ditunjukkan pada Gambar 4.
Gambar 4. Ketika Terjadi Perudungan
Setelah  perudungan  terjadi,  maka  anak  harus  memilih  apakah  akan melaporkan ke orang tua atau tidak. Apabila anak melaporkan, maka orang tua akan menindaklanjuti dengan melaporkan ke guru dan memeriksakan anak ke RS. Anak yang memilih tidak melaporkan ke orang tua akan menderita kondisi kesehatan  yang  memburuk  dan  bisa  berakibat  meninggal  dunia.  Bisa  terjadi kondisi anak tetap memburuk meskipun sudah dibawa ke rumah sakit. Hal ini berlaku untuk perudungan fisik dan psikis.
Orang tua melaporkan ke pihak guru, dan guru dapat memediasi hingga masalah selesai, atau jika tidak bisa, maka orang tua dapat melaporkan kepada Dinas  Pendidikan,  dan  bila  belum  selesai  maka  dilaporkan  ke  polisi  agar diproses  secara  hukum.  Korban  yang  meninggal  atau  luka  berat  juga  dapat dilaporkan  ke  polisi.  Korban  juga  dapat  pindah  ke  sekolah  untuk  memulai kehidupan yang baru.

## Bagaimana  peran  keterlibatan  orang  tua  dan  sekolah  dalam  kasus perudungan?
Dari  kerangka  konseptual  pada  Gambar  3  dan  Gambar  4,  tindakan- tindakan  berikut  sebaiknya  dilakukan  ketika  perudungan  telah  terjadi:  Orang tua  dan  guru  perlu  memberikan  lingkungan  yang  kondusif  bagi  anak  dan melindungi  anak.  Saat  terjadi  perudungan,  guru  atau  orang  tua  perlu  segera melepaskan atau memisahkan anak-anak dari satu sama lain dan memastikan semua  anak  tetap  aman.  Guru  atau  orang  tua  perlu  menunjukkan  perilaku tidak  agresif  yang  tegas  tanpa  membuat  anak-anak  terluka.  Ketika  seorang anak  memberi  tahu  guru  atau  orang  tua  bahwa  dia  mengalami  perudungan, maka guru dan orang tua perlu menganggapi kejadian tersebut dengan serius, berterima  kasih  atas  kejujuran  anak  tersebut,  dan  yakinkan  anak  bahwa  itu bukan  salahnya.  Bantu  anak  membela  dirinya  bahwa  dia  bisa  mengatakan “tidak”.  Bantu  pula  anak  apa  yang  membuat  dia  merasa  aman  sete lah melaporkan  peristiwa  perudungan  tersebut.  Hindari  mengkritik  anak  yang menjadi korban. Selain itu, contoh kasus menunjukkan perudungan dilakukan berkelompok. Karena itu anak-anak lain yang ikut melakukan perudungan juga harus  menanggung  konsekuensinya,  terutama  agar  pelaku  mengetahui dampak perbuatan mereka kepada anak yang dirudung, dan meminta maaf.
Pelaku  perudungan  harus  ditindak.  Guru  dan  orang  tua  perlu memberitahu  pelaku,  orang  tua  pelaku  dan  kelas  mengenai  perkembangan kasus  perudungan.  Tentu  saja  dengan  menjaga  suasana  yang  kondusif  dan tetap menghormati semua pihak. Tindak lanjuti secara berkala dengan pelaku perudungan agar anak tersebut mengetahui perkembangan kasus perudungan yang  dia  lakukan. Pihak  eksternal  perlu  dilibatkan  jika  masalah  perudungan
sudah  terlalu  parah  dan  signifikan.  Laporan  perlu  disampaikan  kepada  guru konseling, pekerja sosial, atau psikolog.
Guru  dan  orang  tua  juga  perlu  mendengarkan  cerita  versi  pelaku perudungan.  Soroti  perilaku  mereka  yang  tidak  pantas  dan  tidak  dapat diterima, dan ingatkan mereka akan aturan. Sekolah/kelas sebaiknya memiliki pedoman  anti-perudungan.  Bantu  mereka  memahami  alasan  kenapa  mereka berperilaku  seperti  itu.  Apakah  mereka  memiliki  masalah  di  rumah  seperti kurang  perhatian  orangtua,  atau  bahkan  mereka  merupakan  korban perudungan sebelumnya. Informasikan kepada pelaku mengenai perasaan dan sakit yang dirasakan oleh korban.
Konsekuensi  harus  ada.  Konsekuensi  diterapkan  untuk  membantu  anak belajar  dari  kejadian  perudungan.  Konsekuensi  tersebut  harus  berhubungan dengan  kesalahan  anak,  masuk  akal,  logis,  mengajarkan  anak  agar  bersikap lebih baik, serta dapat diterima oleh anak.
Pelaku  kemudian  harus  memperbaiki  kesalahannya,  dengan  meminta maaf  kepada  korban,  melakukan  sesuatu  agar  korban  merasa  lebih  baik, memperbaiki  atau  mengganti  barang  korban  yang  pelaku  rusak,  atau  ambil. Bicaralah  kepada  orang  tua  pelaku  dan  buat  rencana/saling  menyetujui rencana agar anak berbuat baik.

## Gambar 5.
Korban dan Pelaku Perudungan Dimediasi Pihak Sekolah (Kasus Keempat) Sumber: (Ashshidiqy, 2021)
Gambar 6.

## Siswa SD Deklarasi Lawan Kekerasan Dengan Membubuhkan
Cap Tangan Di Kain Sumber: (Habib, 2022)
Bagaimana agar perudungan bisa berhenti terjadi?
Perudungan  dapat  berhenti  terjadi  bila  ada  kesadaran  secara  kolektif diantara  anak-anak,  guru,  staf  sekolah,  dan  orang  tua  (Gaffney  et  al.,  2021; Maunder  &  Crafter,  2018).  Berbagai  cara  dapat  ditempuh  untuk  mencapai kesadaran kolektif tersebut:
Pertama,  tingkatkan  kesadaran  di  antara  anak-anak.  Tekankan  perilaku yang baik, empati di sekolah. Ajari anak untuk melawan perudungan dengan menjadi  percaya  diri,  berani  menatap  mata  orang  saat  berbicara,  mampu mengatakan  hal  yang  dirasakan  dan  dipik irkan,  berani  mengatakan  “tidak” saat dipaksa (Ali, 2022), dan berani berteriak saat diganggu. Cara berteriak ini mudah  dilakukan  dan  akan  mendatangkan  bantuan  sekitar.  Anak  juga  bisa mengikuti kelas bela diri untuk memperkuat diri. Penampilan yang bugar dan kuat  akan  meminimalisir  kesan  lemah.  Selain  itu  anak  perlu  memperbanyak teman.  Kebanyakan  pelaku  tidak  berani  dengan  anak  yang  memiliki  banyak teman (Indozone.com, 2022).
Kedua, guru dan staf sekolah perlu dilatih tentang bagaimana mengatasi perudungan.  Guru  perlu  mendidik  diri  sendiri  tentang  perudungan  dan kekerasan  antar  anak  SD  dengan  membaca  dan  berbagi  konten  informasi dengan  sesama  rekan  guru.  Guru  perlu  memperhatikan  secara  khusus  anak-
anak yang lebih rentan terhadap perudungan, termasuk anak yang baru, anak yang  secara  fisik  lebih  lemah  atau  kecil  daripada  teman  sebayanya,  anak dengan disabilitas, atau anak yang sering mengeluh karena dirudung oleh anak lain. Berikan dorongan kepada anak-anak yang lebih rentan untuk berinteraksi secara lebih aktif dan ingatkan teman-temannya untuk membantu ia agar dapat melakukannya dengan baik.
Edukasi mengenai perudungan di kelas bisa disampaikan melalui media poster  dan  power  point.  Materi  berupa  pengertian  apa  itu  perudungan,  apa ciri-ciri  dan  contohnya,  jenis  tindakan  perudungan,  dan  apa  yang  harus dilakukan anak yang menjadi korban perudungan (Kompasiana.com, 2022).
Guru  juga  bisa  melibatkan  siswa  untuk  bermain  peran  (role  play) mengenai  situasi  perudungan  dan  bagaimana  cara  mengatasi  masalah perudungan tersebut. Rencanakan bersama mereka cara melawan perudungan dan penindasan. Yakinkan anak bahwa Anda akan membantu mereka jika dan ketika  mereka  dirudung.  Guru  juga  harus  memberikan  bantuan  dan perlindungan  yang  memadai  kepada  siswa  yang  dirudung.  Pastikan  bahwa pelaku perudungan tidak mengancam korban.
Ketiga, sekolah perlu membangun pedoman yang tegas dan jelas terhadap perudungan,  serta  membuat  kesepakatan  dengan  siswa  tentang  konsekuensi dari perdungan secara partisipatif dengan mereka. Pedoman ini dibuat untuk tataran  masing-masing  kelas,  dan  juga  untuk  tataran  sekolah  secara keseluruhan.  Pedoman  ini  perlu  disosialisasikan  kepada  anak  dan  orang  tua murid.
Sekolah  juga  perlu  membuat  jalur  pelaporan  perudungan  dengan menempelkan  informasi  melapor  kemana,  nomer  telepon,  nomer  whatsapp, email,  dan  media  sosial  lainnya,  agar  korban  perudungan  mudah  untuk melaporkan kasus yang menimpanya. Yang terpenting, sekolah harus memiliki pengawasan  yang  memadai.  Jangan  sampai  ada  waktu  dimana  anak beraktivitas tanpa pemantauan guru, misalnya di jam istirahat. Pada saat jam istirahat hendaknya ada guru piket yang tetap berada di sekitar anak-anak. Hal ini akan mempersulit pelaku menjalankan aksinya. Selain itu petuga keamanan juga perlu ada di lokasi-lokasi yang rawan.
Keempat, libatkan orang tua & siswa dalam meningkatkan kesadaran dan cara  mengambil  tindakan  yang  disepakati  terhadap  perudungan.  Orang  tua murid  perlu  menyampaikan  kepada  anak  agar  tidak  melakukan  perudungan kepada  anak  lain. Atau  bila  anak  menjadi  korban,  agar  anak  berani  berbicara kepada guru dan orang tua.
Sekolah  harus  membuat  banyak  program  yang  bersifat  edukatif  untuk melawan  perudungan.  Diantaranya  contohnya  adalah  program  seperti
ditunjukkan dalam Gambar 5 dan Gambar 6 dimana anak anak SD diberikan pemahaman  akan  arti  perudungan,  jenis  perudungan,  bagaimana menghindarinya, bagaimana melaporkan kepada guru dan orangtua.

## KESIMPULAN
Penelitian ini menjawab pertanyaan penelitian. Perudungan terjadi karena faktor  utama  yaitu  pelaku  dan  korban  serta  pendukung  yaitu  sekolah  dan keluarga.  Saat  terjadi  perudungan,  anak  harus  bertahan  hidup  dari  peristiwa perudungan,  yaitu  lolos  dengan  tidak  mengalami  cedera  parah  dan melaporkan ke orang tua. Peran orang tua adalah setelah peristiwa perudungan dengan  melapor  ke  guru  dan  mengeskalasi  masalah  ke  dinas  pendidikan, ataupun  kepolisian,  sedang  pengawasan  guru  apabila  kurang  membuat  anak memiliki  waktu  dan  ruang  untuk  melakukan  perudungan.  Perudungan berhenti  terjadi  bila  terdapat  banyak  program  untuk  melawan  perudungan yang menyasar semua lapisan.
Penelitian  ini  mendorong  sekolah  agar  mengembangkan  program- program  internal  sekolah  yang  menjangkau  siswa,  staf  sekolah,  guru,  dan orang  tua  siswa  mengenai  pentingnya  menyediakan  lingkungan  belajar  yang bebas  dari  perudungan.  Lingkungan  yang  bebas  perudungan  dapat meningkatkanpresetasi  akademis  siswa,  kehidupan  sosial  yang  positif, kesehatan  mental  dan  fisik  yang  lebih  baik,  hingga  keselamatan  nyawa  dari siswa.
Limitasi  penelitian  ini  adalah  karena  menggunakan  metode systematic literature  review masih  mungkin  melewatkan  beberapa  literatur  kasus  yang relevan.  Dengan  demikian  penelitian  selanjutnya  dapat  meneliti  kasus perudungan dari metode yang berbeda misalnya kualitatif, kuantitatif ataupun mixed method .

## PENGAKUAN
Peneliti  mengucapkan  terima  kasih  kepada  semua  pihak  yang  telah berkontribusi  dalam  penelitian  ini,  terutama  Sekolah  Biruku  Indonesia  yang telah  memberikan  izin  untuk  menjadi  subjek  penelitian  ini  dan  Universitas Pendidikan Indonesia.

## REFERENSI
Alhamidi,  R.  (2022). Analisis  Kriminolog  Unpad  soal  Kasus  Bullying  Bocah Tasikmalaya . detikjabar. https://www.detik.com/jabar/berita/d-
6190681/analisis-kriminolog-unpad-soal-kasus-bullying-bocah- tasikmalaya
Ali, A. (2022, August 28). 3 Cara Jitu Hadapi Bullying di Dunia Kerja dari Hasan Askari — Banyuwangi Network — Halaman 2 . 3  Cara Jitu Hadapi Bullying di Dunia  Kerja  dari  Hasan  Askari  -  Banyuwangi  Network  -  Halaman  2. https://banyuwangi.jatimnetwork.com/gaya-hidup/pr-3324287715/3- cara-jitu-hadapi-bullying-di-dunia-kerja-dari-hasan-askari
Ashshidiqy,  K.  H.  (2021,  October  16). Kasus  Bullying  Siswa  SD  di  Jepara,
Disdikpora:  Sudah  Damai .  Solopos.com. https://www.solopos.com/kasus- bullying-siswa-sd-di-jepara-disdikpora-sudah-damai-1175161
Caesaria, S. D. (2022). Mengapa Kasus Bullying Terus Berulang? Ini Kata Akademisi UB Halaman all — Kompas.com . https://www.kompas.com/edu/read/2022/07/22/083413271/mengapa- kasus-bullying-terus-berulang-ini-kata-akademisi-ub?page=all
Feredian,  P.,  Juarsa,  O.,  &  Yuliantini,  N.  (2019). Studi  Deskriptif  Bentuk-Bentuk dan  Penyebab  Terjadinya  Bullying  di  Kelas  V  SDN  60  Kota  Bengkulu [Universitas Bengkulu]. http://repository.unib.ac.id/id/eprint/21715
Gaffney,  H.,  Ttofi,  M.  M.,  &  Farrington,  D.  P.  (2021).  What  works  in  anti- bullying programs? Analysis of effective intervention components. Journal of School Psychology , 85 , 37 – 56. https://doi.org/10.1016/j.jsp.2020.12.002 Habib, M. (2022, July 22). Marak Aksi Bullying, Ratusan Siswa SD di Gresik Gelar Deklarasi  Lawan  Kekerasan  dengan  Bubuhkan  Cap  Tangan  ke  Kain . https://www.tvonenews.com/daerah/jatim/55442-marak-aksi-bullying- ratusan-siswa-sd-di-gresik-gelar-deklarasi-lawan-kekerasan-dengan- bubuhkan-cap-tangan-ke-kain
Husky,  M.  M.,  Bitfoi,  A.,  Carta,  M.  G.,  Goelitz,  D.,  Koç,  C.,  Lesinskiene,  S., Mihova, Z., Otten, R., & Kovess-Masfety, V. (2022). Bullying involvement and suicidal ideation in elementary school children across Europe. Journal of Affective Disorders , 299 , 281 – 286. https://doi.org/10.1016/j.jad.2021.12.023 Indozone.com. (2022, January 12). Jangan Diam, Begini Cara Menghadapi Bullying seperti yang Dialami Bocah SD di Bekasi . indozone.id.
https://www.indozone.id/health/9Ds6rMO/jangan-diam-begini-cara- menghadapi-bully-seperti-yang-dialami-bocah-sd-di-bekasi
Kompas.  (2022,  July  23). Kasus  “Bullying”  yang  Tewaskan  Siswa  SD  di Tasikmalaya,  KPAI  Menduga  Pelaku  Terpapar  Konten  Pornografi . KOMPAS.com.
https://regional.kompas.com/read/2022/07/24/060600878/kasus- bullying-yang-tewaskan-siswa-sd-di-tasikmalaya-kpai-menduga-pelaku
Kompas.com. (2021). 41 Persen Murid Indonesia Alami “Bully”, Siswa SMA Buat Aplikasi Atasi Trauma .
https://www.kompas.com/edu/read/2021/03/20/084259871/41- persen-murid-indonesia-alami-bully-siswa-sma-buat-aplikasi-atasi- trauma?page=all
Kompasiana.com.  (2022,  August  10). Tingkat  Bullying  di  Indonesia  Meningkat, Mahasiswa Undip Lakukan Sosialisasi Anti Bullying sebagai Langkah Preventif untuk  Meminimalisir  Bullying,  di  SD  N  2  Pagersari  Temanggung . KOMPASIANA.
https://www.kompasiana.com/stefanikintaan21/62f3657aa51c6f39a119ce 62/tingkat-bullying-di-indonesia-meningkat-mahasiswa-undip-lakukan- sosialisasi-anti-bullying-sebagai-langkah-preventif-untuk-meminimalisir- bullying-di-sd-n-2-pagersari-temanggung
KPAI.  (2019,  May  4). Korban  perundungan  terhadap  anak  didominasi  siswa  SD . Komisi Perlindungan Anak Indonesia (KPAI).
https://www.kpai.go.id/publikasi/korban-perundungan-terhadap-anak- didominasi-siswa-sd
Mandira, M. R., & Stoltz, T. (2021). Bullying risk and protective factors among elementary  school  students  over  time:  A  systematic  review. International Journal of Educational Research , 109 , 101838. https://doi.org/10.1016/j.ijer.2021.101838 Maunder,  R.  E.,  &  Crafter,  S.  (2018).  School  bullying  from  a  sociocultural perspective. Aggression and Violent Behavior , 38 , 13 – 20.
https://doi.org/10.1016/j.avb.2017.10.010
Okoli,  C.  (2015).  A  Guide  to  Conducting  a  Standalone  Systematic  Literature Review. Communications  of  the  Association  for  Information  Systems , 37 . https://doi.org/10.17705/1CAIS.03743
UU No 82 Tahun 2015 tentang Pencegahan Dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di  Lingkungan  Satuan  Pendidikan ,  (2015)  (testimony  of  Peraturan  Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia). https://simpuh.kemenag.go.id/regulasi/permendikbud_82_15.pdf
Rahmono,  P.  C.,  &  Wulandari,  M.  D.  (2019). Peran  Guru  dalam  Penanganan Bullying  di  SD  Negeri  04  Kemiri  Kebakkramat  Karanganyar [Universitas Muhammadiyah Surakarta]. http://eprints.ums.ac.id/id/eprint/78568
Sarasa,  A.  B.  (2022). Polisi  Tetapkan  3  Tersangka  Kasus  Bullying  Bocah  SD  di Tasikmalaya . https://daerah.sindonews.com/read/837309/701/polisi- tetapkan-3-tersangka-kasus-bullying-bocah-sd-di-tasikmalaya-1658819269
Setjen DPR RI. (2022). Ace Hasan: Kasus ‘Bullying’ di Tasikmalaya Jadi Pengingat Pentingnya Perlindungan Anak . http://www.dpr.go.id/berita/detail/id/39881
Sugiati,  A.,  Nur,  J.,  &  Arizanti,  S.  (2019).  Peranan  Guru  dalam  Menangani Perilaku  Bullying  Siswa  di  SMPN  2  Tinambung  Kecamatan  Balanipa Kabupaten  Polewali  Mandar. JED  (Jurnal  Etika  Demokrasi) , 4 (1). https://doi.org/10.26618/jed.v4i1.1981
Suphi, I. A. A. (2022). Siswi SD di Jambi Korban Bullying Meninggal Dunia, Viral di Facebook,  Netizen:  Gregetan  sama  yang  Ngebully . https://cimahi.pikiran- rakyat.com/intermezo/pr-514132615/siswi-sd-di-jambi-korban-bullying- meninggal-dunia-viral-di-facebook-netizen-gregetan-sama-yang-ngebully UU  No  35  Tahun  2014  Tentang  Perlindungan  Anak,  no.  35  (2014). https://www.bphn.go.id/data/documents/14uu035.pdf
Vaillancourt, T., Brittain, H., Krygsman, A., Farrell, A. H., Landon, S., & Pepler, D.  (2021).  School  bullying  before  and  during  COVID ‐ 19:  Results  from  a population ‐ based  randomized design. Aggressive  Behavior , 47 (5),  557 – 569. https://doi.org/10.1002/ab.21986