Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
Peran  Kepemimpinan Tranformasional, Kompetensi Dan Disiplin Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di Sma Muhammadiyah 2 Gemolong
Sevy Cahya Anggraini 1 , Nuryati 2 , Murni Sulistyowati 3 , Endang brotojoyo 4
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Dharma AUB Surakarta Email : 1 sevycahyaa@gmail.com, 2 nuryatiharto@stie-aub.ac.id, 3 murnisulistyowati2@gmail.com,
4 brotojoyo.endang@stie_aub.ac.id

## Abstrak
Tujuan  penelitian ini  untuk  menganalisis  pengaruh  kepemimpinan  tranformasional,  kompetensi, dan  disiplin  kerja terhadap  kinerja guru  di  SMA  Muhammadyah  2  Gemolong.  Populasi  dalam penelitian  ini  adalah  seluruh  Guru  di SMA Muhammadyah 2 Gemolong yang berjumlah 35 guru., data diperoleh dengan menyebarkan kuesioner kepada seluruh guru. Teknik analisis data yang digunakan adalah uji validitas, uji reabilitas, regresi linier berganda, uji t dan uji  F,  dan  uji  koefisien  determinasi.  Hasil  penelitian  menunjukkan  secara  parsial  kepemimpinan  dan  disiplin berpengaruh  positif  dan  signifikan  terhadap  kinerja  guru,  sedangkan  secara  parsial  kompetensi  berpengaruh  tidak signifikan  terhadap  kinerja  guru.  Sedangkan  variabel  disiplin  kerja  paling  dominan.  Uji  koefisien  determinasi didapatkan hasil sebesar 51,5% yang berarti variabel kinerja guru dapat dijelaskan oleh variabel dalam penelitian ini, dan sisanya 48,5% dijelaskan oleh variabel lain yang tidak diteliti misalnya, motivasi, loyalitas, dan komunikasi.
Kata kunci : kemampuan, motivasi, fasilitas dan kinerja

## Abstract
The purpose of this study is to analyze the influence of leadership tranformasional, competence, and work discipline on the performance of teachers in SMA Muhammadiyah 2 Gemolong. The population in this study were all Teachers in SMA Muhammadiyah 2 Gemolong 35 teacher. data obtained by distributing questionnaires to all teachers. The data analysis technique used is validity test, reliability test, multiple linear regression, t test and F test, and test the coefficient of determination. Partial results showed the leadership and the discipline of positive and significant effect on  teacher performance,  while  the partial competence is  not  significant  effect  on  teacher performance.  While  the variable work discipline most dominant. Test the coefficient of determination obtained results of 51.5%, which means the variable of teacher performance can be explained by the variables in this study, and the rest of 48.5% is explained by other variables not examined, for example, motivation, loyalty, and communication.
Keywords : ability, motivation, facilities and performance

## PENDAHULUAN
Pendidikan  dibutuhkan  oleh  manusia  untuk  membangun  kinerja  dan  handal  terampil  dimasa  yang  akan datang. Sebab itu pendidikan formal dan informal sangat dibutuhkan untuk mengembangkan sumber daya manusia untuk  memasukkan  pembangunan  diberbagai  bidang.  Guru  sebagai  pendidik,  selain  guru  sebagai  pendidik  juga seabagai  pencetak  sumber  daya  manusia  dan  harus  memenuhi  harapan  juga  keinginan  masyarakat  yang  harus berkembang.  Organisasi  pendidikan  di  sekolah  sebaiknya  berusaha  meningkatkan  kinerja  siswa  dan mengidentifikasi berbagai tantangan untuk mempelajari berbagai kelebihan ataupun kekurangan.
Menurut (Robbins  2003)  Kinerja guru adalah  kemampuan seorang  guru  untuk melakukan  tugas  belajar  di sekolah  dan  bertanggung  jawab  untuk  siswa  di  bawah  bimbingannya  dengan  Kepemimpinan adalah   kemampuan untuk  mempengaruhi  suatu  kelompok  demi  pencapaian  tujuan.  Untuk  mewujudkanya  pemimpin  harus  mampu memberikan wawasan yang luass, menumbuhkan sikap hormat dan kepercayaan dari bawahannya.
Menurut  (Yen  et  al.  2018)(2012)  dalam  (Wulandari  et  al.  2020)  (2013),  bahwa  kepemimpinan  yang mempengaruhi  suatu  organisasi  adalah  kepemimpinan  transformasional.  Penelitian  ini  mengambil  obyek  SMA Muhammadyah 2 Gemolong yang beralamatkan Jl. Sukowati Gemolong-Sragen, Kecamatan Gemolong, Kabupaten Sragen,  Jawa  Tengah..  Pada  tahun  2020  di  SMA  Muhammadyah  2  Geemolong  terbentuk  adanya  kepemimpinan tranformasional  yang  diberikan  kepala  sekolah  seperti  memberikan  pandangan  dengan  pembenahan  struktur
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
organisasi, perubahan fisik sekolah dari halaman hingga tiap-tiap ruangan sehingga layak untuk melakukan proses belajar mengajar, memberikan semangat dan harapan kepada guru untuk bisa menjadi guru yang berprestasi dan selalu memberi  penghargaan  kepada  guru  serta  peserta  didik  untuk  selalu  mencerminkan  visi  dan  misi  dari  SMA Muhammadyah  2  Gemolong.  Selain  itu  sekolah  tersebut  telah  dilengkapi  dengan  fasilitas  belajar  mengajar  yang berbasis teknologi dan komunikasi yang baik.
Dan hal lain yang ada  di SMA Muhammadyah 2 Gemolong memipunyai staf pengajar yang kompeten pada bidang pelajarannya sehingga berkualitas dan menjadi salah satu yang terbaik di kabupaten Sragen. Menurut (Mulyasa 2022) (2008), kompetensi guru merupakan perpaduan antara kemampuan personal, keilmuan, teknologi, social, dan spiritual  yang  secara  kaffah  membentuk  kompetensi  standar  profesi  guru  yang  mencakup  penguasaan  materi, pemahaman terhadap peserta didik, pengembangan pribadi, dan professionalism.
Begitu juga kedisiplinan kerja Guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong sudahlah baik karena adanya absen Finger Print sehingga guru datang tepat waktu masuk ke ruang kelas untuk melaksanakan proses belajar mengajar, guru juga mentaati aturan yang sudah dibentuk dari kesepakatan bersama dengan kepala sekolah melalui sebuah rapat. Dan faktor s yang daapat mempengaruhi kinerja guru adalah disiplin kerja. Dengan disiplin yang baik pastilah tugas dan tanggung jawab yang dimiliki terselesaikan dengan tepat waktu. Simamora dalam (Sinambela et al. 2021)(2019), disiplin memiliki tujuan utama sebagai pendisiplinan yaitu memastikan bahwa perilaku pegawai konsisten dengan aturan  atau  peraturan  yang  telah  ditetapkan  oleh  organisasi.  Perumusan  Masalah:  1)  Apaakah  kepemimpinan tranformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  kinerja  guru  di  SMA  Muhammadyah  2  Gemolong?  2)  Apakah kompetensi berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong? 3)Apakah disiplin kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong? Tujuan Dalam Penelitian Ini:  1)  Untuk  mengetahui  bukti  empiris  bahwa  kepemimpinan  tranformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong.2) Untuk mengetahui bukti empiris bahwa kompetensi berpengaruh signifikan terhadap  kinerja  guru di  SMA  Muhammadyah  2 Gemolong.  3)  Untuk mengetahui  bukti  empiris  bahwa disiplin kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong.

## TINJUAN PUSTAKA

## Kinerja
(Mangkunegara 2005) (2005:25) menyatakan bahwa kinerja adalah kemampuan kerja yang ditunjukkan dengan hasil kerja  yang  dibedakan  menjadi  dua,  yaitu  kinerja  individu  dan  Kinerja  Karyawan  atau  pegawai.  Kinerja  sebagai prestasi kerja yakni perbandingan antara hasil kerja yang secara nyata dengan standar kerja yang ditetapkan ((Dessler 2020),  2009). (Mathis  et  al.  2017)(2015)  menyatakan  bahwa kinerja  pada  dasarnya  apa  yang  dilakukan atau  tidak dilakukan  karyawan/pegawai  atau  kelompok  karyawan/pegawai.  (Atmosoeprapto  2002)  (2001:58),  menyatakan bahwa  kinerja adalah perbandingan antara keluaran  ( oupu t)  yang  dicapai  dengan  masukan ( input )  yang  diberikan. Berdasarkan uraian tersebut dapat sisimpulkan bahwa Kinerja Karyawan adalah pertastasi kerja berupa output dan outcome yang dicapai dalam kurun waktu tertentu dengan pemanfaatan input secara efisien dan efektif yang dicapai melalui pelaksanaan fungsi seluruh personil organisasi ((Yanti and Mursidi 2021), 2021).

## Kepemimpinan Transformasional
Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  menjadi  motor  berjalannya  organisasi,  sehingga  dalam  hal  ini  seorang pemimpin memiliki tugas yang cukup berat. Dimana ia harus berusaha meningkatkan kinerjanya dan memberikan motivasi  kepada bawahannya  agar  dapat  meningkatkan  kinerjanya  untuk  mencapai  tujuan  sekolah ((Juwantini, Rochman, and Edy 2022), 2022). Kepala sekolah harus bisa menjadi panutan bagi guru dan seluruh warga yang ada disekolah (Della, 2024). Hal ini sependapat dengan yang disampaikan oleh (Damara, Yeni, and Irawan 2023) et al., (2019) mengatakan kepala sekolah sebagai tenaga yang menjadi penggerak harus mampu mendorong, membimbing para  guru  menuju  perkembangan  yang  berkesinambungan  sehingga  para  guru  dapat  melaksanakan  tugas  atau kinerjanya dengan hasil yang memuaskan.
(Triyono 2018) (2019), menyatakan bahwa kepemimpinan transformasional memberikan solusi dan alternatif baru  yang lebih mendasar untuk menyelesaikan  berbagai  permasalahan dalam  suatu  organisasi  dengan  melibatkan peran pemimpin dan bawahan, sekaligus disatukan dalam ikatan moral dan emosional dengan visi dan misi yang sama berdasarkan konsep nilai dan motivasi yang lebih tinggi. Kepemimpinan transformasional menjadi gambaran sebagai
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
gaya  kepemimpinan  yang  kharismatik,  memiliki  visi,  membangkitkan,  empatik,  menginspirasi,  dan  memotivasi pegawai untuk berkembang lebih jauh dan mencapai kinerja tingkat tinggi yang melebihi perkiraan sebelumnya.

## Kompetensi
Menurut (Sangadji and Sopiah 2013) (2014:41) kompetensi merupakan bagian dalam dan selamanya ada pada keperibadian seseorang dan dapat memprediksi tingkah laku dan performansi secara luas pada semua situasi dan Job Tasks.  Peningkatan  kompetensi  pegawai  sangat  diperlukan  dalam  mendukung  kemampuan  kerja  sekaligus menentukan tingkat kinerja yang dihasilkan pegawai. Semakin tinggi kompetensi maka kinerja juga akan semakin tinggi, akan tetapi seberapa besar kompetensi seseorang apabila tidak dibarengi dengan motivasi yang tinggi maka kinerja yang akan dicapai tidak optimal ((Hafsah and Fahmi 2020) et.al, 2022).

## Disiplin Kerja
Selain  kepemimpinan  transformasional,  kompetensi  dan  disiplin  kerja,  faktor  yang  dapat  mempengaruhi kinerja guru adalah kepuasan kerja. (Agustini and Dewi 2019) (2019) mengemukakan definisi kepuasan kerja sebagai bentuk  perasaan  seseorang  terhadap  pekerjaannya,  kondisi  kerja  dan  hubungannya  dengan  rekan  kerja.  Kepuasan kerja seseorang bersifat relatif dan tidak sama antara satu dengan yang lain, sehingga kepuasan kerja harus sesuai dengan panduan atau pedoman yang ada dan perlu diatur ((Della Wakhosyiyah Rohmana and Ernawati 2023)2024). Menurut (Luthans, Youssef, and Rawski 2013) et al., (2007) terdapat lima dimensi kepuasan kerja, yaitu: pekerjaan itu sendiri, imbalan, promosi jabatan, supervisor, dan rekan kerja.

## Kerangka Penelitian
Berdasarkan  pada  uraian  diatas  maka  penelitian  ini  disusun melalui  konsep  kerangka  penelitian  yang  dapat digambarkan sebagi berikut :
Gambar 1 Kerangka konseptual Penelitian

## Hipotesis:
Berdasarkan Gambar 1. Kerangka Konsep Penelitian, terdapat hipotesis yang dikembangkan dalam penelitian ini yaitu :
1. KepemimpinanTranformasional  berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru  SMA  Muhammadyah  2 Gemolong.
2. Kompetensi berpengaruh signifikan terhadap Kinerja Guru SMA Muhammadyah 2 Gemolong.
3. Disiplin Kerja berpengaruh signifikan terhadap kinerja Guru SMA Muhammadyah 2 Gemolong.

## METODE
Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji signifikannya terhadap Peran  Kepemimpinan Tranformasional, Kompetensi Dan Disiplin Dalam Meningkatkan Kinerja Guru Di SMA Muhammadiyah 2 Gemolong Penelitian ini berlokasi di SMA Muhammadyah 2 Gemolong. Dan adapun yang menjadi obyek penelitian adalah seluruh guru SMA Muhammadyah  2  Gemolong  yang  berjumlah  35  orang.  Teknik  Analisis  Data:1)  Uji  validitas  digunakan  untuk  uji korelasi product moment pearsondengan bantian SPSS for windows releasae. Suatu kuisioner dikatan valid apabila nialai  r  yang  diperoleh  dari  hasil  perhitungan  (r xy )  lebih  besar  dari  r tabel (r 1 )  dengan  taraf  signifikan  5%.Arikunto
Disiplin Kerja Kompetensi Kepemimpinan Transformasional Kinerja
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
2006:146. 2) Uji Reabilitas adalah suatu kuisioner dikatakan reliable atau handal, jika jawaban seseorang terhadap pertanyaa konsisten atau stabil dari waktu ke waktu. Uji reabilitas dihitung dengan menggunakan Cronbach Alpha > 0,60 menurut Arikunto (2006:171). Instrumen penelitian dikatakan reliabel apabila nilai Cronbach Alpha > 0,60 dan sebaliknya  penelitian  dikatakan  tidak  reliabel  apabila  nilai Cronbach  Alpha <  0,60.  3)  Uji  Asumsi  Klasik  Uji normalitas  bertujuan  untuk  menguji  apakah  sampel  yang  digunakan  mempunyai  distribusi  normal  atau  tidak. Pengujian normalitas  data menggunakan Test  of  Normality  Kolmogorov-Smirnov  dalam  program  SPSS.  Menurut (Santoso  2019)(2014:293)  dasar  pengambilan  keputusan  bisa  dilakukan  berdasarkan  probabilitas  (Asymtotic Significance), yaitu: Jika probabilitas > 0,05 maka distribusi dari model regresi adalah normal dan jika probabilitas < 0,05  maka  distribusi  dari  model  regresi  adalah  tidak  normal.  Uji  Heteroskedastisitas.  adalah  keadaan  dimana terjadinya ketidaksamaan varian dari residual pada model regresi. Untuk mendeteksi ada tidaknya heteroskedastisitas dengan melihat pola titik-titik Scatterplot regresi. Jika titik-titik menyebar dengan pola yang tidak jelas di atas dan di bawah angka 0 pada sumbu Y maka tidak terjadi masalah heteroskedastisitas. Uji Multikolinieritas merupakan suatu situasi  dimana  beberapa  atau  semuavariabel  independen  saling  berkorelasi  tinggi.  Cara  yang  digunakan  untuk mendeteksi ada tidaknya multikoliniearitasadalah dengan menggunakan Variance Inflation Factors (VIF) , Jika nilai VIF kurangatau  sama  dengan  10  ((Gujarati  2021),  2006)  maka  diantara  variabel  independen  tidak  terdapat multikolinieritas. Uji Autokorelasi Menurut Santosa (2014:192) uji auto korelasi dilakukan untuk mengetahui apakah dalam sebuah regresi linier ada korelasi antara kesalahan pengganggu pada periode t dengan kesalahan pada periode t-1  (sebelumnya).  Serta  pendekatan  yang  digunakan untuk auto  korelasi  adalah  dengan  menggunakan  uji  Durbin- Waston. Kriteria pengujian jika DW antara -2 sampai +2 berarti tidak terjadi autokorelasi.
Analisis  regresi  linier  berganda  digunakan  untuk  menganalisa  beberapa  variable  bebas  atau  variabel  (X) terhadap satu variabel (Y) secara bersama-sama. Dalam  hubungan dengan penelitian ini, variabel independen adalah Kepemimpinan  Tranformasional  (X1),  Kompetensi  (X2),  dan  Disiplin  Kerja  (X3),  sedangkan  variabel  dependen adalan Kinerja Guru (Y), sehingga menurut (Pangestu Subagyo 2011)(2010:299)
Pengujian  Secara  Individual  (uji  t)  Digunakan  untuk  membuktikan  signifikasi  pengaruh  variabel  bebas (independen) terhadap variabel terikat (dependen) secara parsial. Apabila t hitung > dari t tabel atau t hitung > 0,05 ,maka hipotesis  ditolak  tetapi  sebaliknya  t hitung <  t table atau  t hitung <  0,05  ,maka  hipotesis  diterima.  Berarti  ada  pengaruh variabel independen terhadap variabel dependen.
Uji Koefisien Regresi Secara Serentak (Uji F) Uji ini untuk menganalisis signifikasi pengaruh variabel bebas yaitu kepemimpinan tranformasional (X1), kompetensi (X2), dan disiplin kerja (X3) secara simultan terhadap variabel terikat  yaitu  kinerja  guru  (Y).  Dengan  membandingkan p-value dangan  0,05  maka  dapat  ditentukan  apakah  Ho diterima atau ditolak.
Koefisien  Determinasi  (R 2 )  Menurut  santoso  (2014:152) Adjuted  R  Square (R 2 )  untuk  mengukur  besarnya kontribusi  variabel  independen  lebih  dari  dua  terhap  variabel  dependen  dalam  bentukpersentase  dan  juga  untuk mengetahui pendekatan anlisis.
Tingkat ketepatan regresi ditunjukan dengan R 2 dengan ketentuan 0< R 2 <1,yang artinya semakin besar nilai R 2 maka  semakin tepat  garis regresi  linear.  Apabila nilai R 2 itu  sama  dengan  1, maka  berarti  pendekatan analisis ini sempurna.Nilai  yang  mendekati  1  berarti  variabel-variabel  bebas  memberikan  hampir  semua  informasi  yang dibutuhkan untuk variabel terikat.

## HASIL PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  semua  variabel  yang  digunakan  telah  memenuhi  uji  validitas  dan reliabilitas. Uji validitas menunjukkan bahwa seluruh model outer loading memiliki nilai lebih besar dari r tabel (0. 333), yang berarti seluruh variabel dinyatakan valid. Sebagaimana yang dinyatakan pada tabel berikut
Tabel 1. Hasil Uji Reabilitas Variabel Nilai α CriticalValue Keputusan Kepemimpinan Tranformasional (X 1 ) 0,784 0,6 Reliabel Kompetensi (X 2 ) 0,794 0,6 Reliabel Disiplin Kerja (X 3 ) 0,745 0,6 Reliabel
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
Kinerja Guru (Y) 0,786 0,6 Reliabel
Berdasarkan hasil uji reabilities diatas nilai cronbach alpha > 0,600 maka data variabel diatas dinyatakan rerialbe
Tabel 2. Hasil Uji Vaiditas Item Pertanyaan r hitung r tabel Keterangan Kepemimpinan Tranformasional 0,447 0,453 0,581 0,680 0,652 0,333 Valid Kompetensi 0,531 0,350 0,392 0,339 0,346 0,609
0,632 0,395 0,452
0,592 0,333 Valid Disiplin Kerja 0,632 0,345 0,683 0,571 0,333 Valid Kinerja Guru 0,544 0,542 0,654 0,600 0,504 0,333 Valid
Berdasarkan  tabel  diatas,  maka  diketahui  bahwa  pengujian  untuk  variabel  kepemimpinan  tranformasional (X1), Kompetensi (X2), Disiplin Kerja (X3) dan Kinerja Guru (Y) adalah reliabel Karena nilai α >0,60 sehingga dapat disimpulkan bahwa kuisioner dapat digunakan dalam penelitian.
Tabel 3. Uji Normalitas Pengujian Signifikansi keputusan Kolmogorov- Smirnov 0,982 Terdistribusi normal
Hasil uji normalitas data dengan menggunakan Kolmogrov- Semirnov Test yang telah dilakukan menunjukkan bahwa semua variabel mempengaruhi distribusi normalitas karena mempunyai nilai signifikasi sebesar 0,982>0,05.
Tabel 4. Uji Heteroskedasitas
3 2 1 0 -1 -2 Regre ssion St udentiz ed Re sidual 3 2 1 0 -1 -2 -3 Scatterplot Dependent Variable: Kinerja Karyawan
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
Berdasarkan  hasil  pengolahan  data  dapat  disimpulkan  bahwa  model  regresi  terbebas  dari  heteroskedasitas karena sebaran titik-titik berada dibawah dan diatas titik nol, jadi dapat disimpulkan model regresi tidak mengandung adanya heteroskedasitas
Tabel 5. Hasil Uji Multikolinearitas Tolerance VIF Kepemimpinan Tranformasional 0,414 2,416 Kompetensi 0,516 1,939 Disiplin Kerja 0,543 1,841
Hasil  analisis  menunjukkan  bahwa  nilai  Variance  Inflation  Factor  (VIF)  semua  variabel  dibawah  10  dan tolerance  value  diatas  0,10.  Sehingga dapat  disimpulkan  bahwa tidak terjadi  multikolineritas  dalam model regresi sehingga model tersebut reliabel sebagai dasar analisis.
Tabel 6. Hasil Uji Autokorelasi Model Variabel Independen Durbin Waston 1 Kepemimpinan Tranformasional,Kompetensi, Disiplin Kerja 1.751
Berdasarkan  hasil  uji  autokorelasi  didapatkan  nilai  durbin  waston  sebesar  1,751,  maka  dari  hasil  tersebut diketahui bahwa nilai durbin waston terletak diantara -2 sampai +2 yng berarti tidak terjadi auto korelasi
Tabel 7. Hasil Regresi Linier Berganda Variabel Regresi Linier Uji T Keterangan B Std. Error  T-hitung  T-tabel Constant 2,233 3,686 Kepemimpinan Tranformasional 0,532 0,231 2,308 1,97202 Signifikan Kompetensi - 0,057 0,120 -,478 1,97202 Signifikan Disiplin Kerja 0,581 0,211 2,760 1,97202 Signifikan
Dari pengujian statistik didapat persamaan regresi sebagai tabel berikut :
Dari persamaan regresi diatas ditunjukan bahwa variabel disiplin kerja mempunyai pengaruh paling dominan hal ini karna variabel disiplin kerja mempunyai koefiesien paling tinggi sebesar 0,581
Tabel 8. Hasil Uji t Variabel Unstandardized Coefficients t Sig. B Std. Error Kepemimpinan Tranformasional 0,532 0,231 2,308 0,028 Kompetensi - 0,057 0,120 -,478 0,636 Disiplin Kerja 0,581 0,211 2,760 0,010
1) Kepemimpinan  tranformasional  memperoleh  nilai  signifikasi  0,028<0,05.  yng  artinya  variabel  mempunyai pengaruh signifiakn  tehadap kinerja guru. Hipotesis terbukti.
2) Pengaruh kompetensi  memperoleh nilai signifikasi  0,636>0,05. Yang artinaya variabel mempunyai pengaruh tidak signifikan terhadap kinerja guru. Hipotesis tidak terbukti..
3) Pengaruh  disiplin  kerja  mempeoleh  nilai  signifiksi  0,010  <  0,05.  Yang  artinya  variabel  disiplin  mempunyai pengaruh signifikan terhadap kinerja guru. Hipotesis terbukti.
Tabel 9. Hasil Uji F Model df F Sig. 1 Regression 3 13,048 0,000
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
Berdasarkan tabel diatas diketahui nilai F=13,048 dengan nilai signifikasi 0,000 lebih kesil 0,05. Yng berarti variabel kepemimpinan tranfotmsional, kompetensi dan ddisiplin kerja secara bersama-sama mempengaruhi kinerja guru secara signifikan.
Tabel 10. Hasil Uji R 2 Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square 1 ,747 a ,558 ,515
Berdasarkan  tabel  diatas  ditunjukn  bahwa  uji  R2  sebesar  0,515  atau  5,51%  yang  berarti  variabel  kinerja gueru  dapat  dijelaskan  oleh  variabel  yng  diteliti,  sedangkan  sisanya  sebesar  4,85%  dijelaskan  diluar  variabel  lain diluar variabel yng diteliti. Misalkan, motivasi, loyalitas,komunikasi.

## PEMBAHASAN
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Kepemimpinan Transformasional berpengaruh Positif dan Signifikan terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil  tersebut  dibuktikan  dengan  nilai  koefisien  (b)  penelitian  sebesar    0,532    yang menandakan    bahwa    pengaruh    Kepemimpinan  Transformasional  terhadap  Kinerja  Guru  positif,  dengan  tingkat signifikan  sebesar  0,028<0,05  mengidentifikasi  bahwa  Kepemimpinan  Transformasinal  berpengaruh  signifikan terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil  penelitian  ini mendukung  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Sapondriyo  (2019)  bahwa Kepemimpinan Tranformasional berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru..
Hasil  penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  Kompetensi  berpengaruh  Negatif  dan  Tidak  Signifikan  terhadap Kinerja Guru. Hasil tersebut dibuktikan dengan nilai koefisien (b) penelitian sebesar -0,057 yang menandakan bahwa pengaruh Kompetensi terhadap Kinerja Guru negatif, dengan tingkat signifikan sebesar 0,636>0,05 mengidentifikasi bahwa Kompetensi berpengaruh tidak signifikan terhadap Kinerja Guru. Hasil penelitian ini mendukung penelitian yang dilakukan oleh Gamis Bersheba (2016) bahwa Kompetensi berpengaruh negatif dan tidak signifikan terhadap Kinerja Guru.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa Disiplin Kerja berpengaruh Positif dan Signifikan terhadap Kinerja Guru. Hasil tersebut dibuktikan dengan nilai koefisien (b) penelitian sebesar 0,581 yang menandakan bahwa pengaruh Disiplin Kerja terhadap Kinerja Guru positif, dengan tingkat signifikan sebesar 0,010<0,05 mengidentifikasi bahwa Disiplin  Kerja  berpengaruh  signifikan  terhadap  Kinerja  Guru.  Hasil  penelitian  ini  mendukung  penelitian  yang dilakukan oleh Sapondriyo (2019) bahwa Disiplin Kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap Kinerja Guru

## PENUTUP Simpulan
Dari Hasil penelitian bisa disimpulkan bahwa,  Variabel Kepemimpinan Tranformasional dan Disiplin kerja berpengaruh positif signifikan terhadap variabel kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong. Adapun Variabel Kompetensi  berpengaruh  negative  tidak  signifikan  terhadap  variabel  Kinerja  Guru  di  SMA  Muhammadyah  2 Gemolong.
Uji F dapat disimpulkan bahwa,, Variabel kepemimpinan tranformasional, kompetensi dan disiplin kerja secara bersama-sama mempengaruhi kinerja guru di SMA Muhammadyah 2 Gemolong secara signifikan.
Adapun hasil uji R2 sebesar 0,515 atau 51,5% yang berarti variabel kinerja  guru  dapat  dijelaskan  oleh variabel  penelitian  ini,  sisanya  sebesar  48,5%  dijelaskan  oleh  variabel  lain  yang  tidak  diteliti  misalnya,  motivasi, loyalitas dan komunikasi.

## Saran
Pimpinan harus selalu memberikan dorongan semangat terhadap guru, seperti pimpinan memberikan reward  berupa  bonus  bulanan  untuk  belanja  di  koperasi,  agar  guru  senantiasa  memiliki  semangat  dan  mencapai prestasi  yang  baik..Sebaiknya  Guru  harus  selalu  datang  tepat  waktu  pada  saat  proses  pembelajaran,  seperti
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
memberikan inovasi baru seperti jam masuksekolah dimajukan 15 menit untuk berdoa dan absensi siswa agar lebih efektif.

## DAFTAR PUSTAKA
Agustini, Ni Kadek Ira, and A Sagung Kartika Dewi. 2019. “Pengaruh Kompensasi, Disiplin Kerja Dan Motivasi Terhadap Produktivitas Karyawan.” E-Jurnal Manajemen 8 (1): 231–58.
Atmosoeprapto, Kisdarto. 2002. “Menuju SDM Berdaya–Dengan Kepemimpinan Efektif Dan Manajemen Efisien.”
Jakarta: PT. Elex Media Komputindo .
Damara, Devina, Afni Yeni, and Hendri Irawan. 2023. “Pengaruh Kompensasi Dan Produktivitas Kerja Terhadap Kinerja Pegawai Perusahaan Air Minum Daerah (Pdam) Kota Solok: The Influence Of Compensation And Work Productivity On The Performance Of Employees In The Regional Drinking Water Company (Pdam) Of Solok .” Diklat Review: Jurnal Manajemen Pendidikan Dan Pelatihan 7 (3): 616–20.
Dessler, Gary. 2020. Fundamentals of Human Resource Management . Pearson.
Gujarati, Damodar N. 2021. Essentials of Econometrics . Sage Publications.
Hafsah, Hafsah, and Muhammad Rizal Fahmi. 2020. “Peran Kepala Sekolah Dalam Memotivasi Guru Honorer Untuk Meningkatkan Kualitas Kompetensi Profesionalitas.” CIVICUS: Pendidikan-Penelitian-Pengabdian Pendidikan Pancasila Dan Kewarganegaraan 8 (2): 39–45.
Juwantini, Nani, Taufiq Rochman, and Sarwo Edy. 2022. “Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Kepala Sekolah Dan Kepuasan Kerja Terhadap Disiplin Kerja Dan Dampaknya Pada Kinerja.” JURNAL EMAS: Ekonomi Manajemen Akuntansi Kewirausahaan 2 (2): 36–42.
Luthans, Fred, Carolyn M Youssef, and Shannon L Rawski. 2013. “A Tale of Two Paradigms: The Impact of Psychological Capital and Reinforcing Feedback on Problem Solving and Innovation.” Integrating Organizational Behavior Management with Industrial and Organizational Psychology , 125–42.
Mangkunegara, A A Anwar Prabu. 2005. Evaluasi Kinerja SDM . Tiga Serangkai.
Mathis, Robert L, John H Jackson, Sean R Valentine, and Patricia A Meglich. 2017. Human Resource Management . Cengage learning.
Mulyasa, H Enco. 2022. Manajemen Dan Kepemimpinan Kepala Sekolah . Bumi Aksara.
Pangestu Subagyo, Djarwanto Ps. 2011. “Statistika Induktif.”
Robbins, Stephen P. 2003. “Perilaku Organisasi. Edisi Sembilan. Jakarta: PT. Indeks.” Journal “Acta Diurna 3 (4).
Sangadji, Etta Mamang, and S Sopiah. 2013. “The Effect of Organizational Culture On Lecturers’ Job Satisfaction and Performance: A Research in Muhammadiyah University throughout East Java.” International Journal of Learning & Development 3 (3): 1–18.
Santoso, Singgih. 2019. Menguasai SPSS Versi 25 . Elex Media Komputindo.
Sinambela, Sarton, Parel Naibaho, Erwin Simanjuntak, and Gilang Wijiangkara. 2021. “Pengaruh Disiplin Kerja, Pelatihan Kerja Dan Motivasi Terhadap Kinerja Karyawan.” Jurnal Manajemen Strategi Dan Aplikasi Bisnis 4 (1): 217–40.
Triyono, Agus. 2018. “KEPEMIMPINAN TRANSFORMASIONAL PERGURUAN TINGGI ISLAM.” Sustainable Jurnal Kajian Mutu Pendidikan 1 (1): 39–56.
Wakhosyiyah Rohmana, Fakhruddin Mutakin Della, and Siti Ernawati. 2023. “Upaya Meningkatkan Disiplin Belajar Siswa Dengan Konseling Kelompok Teknik Behavior Contract.” Jurnal Consulenza: Jurnal Bimbingan Konseling Dan Psikologi 6.
Vol 11, No. 1 (2024), July; p. 108-116; https://e-journal.stie-aub.ac.id/index.php/excellent
Wulandari, Anggun, Fauzie Rahman, Nita Pujianti, Ayu Riana Sari, Nur Laily, Lia Anggraini, Farid Ilham Muddin, Agus Muhammad Ridwan, Vina Yulia Anhar, and Muhammad Azmiyannoor. 2020. “Hubungan Karakteristik Individu Dengan Pengetahuan Tentang Pencegahan Coronavirus Disease 2019 Pada Masyarakat Di Kalimantan Selatan.” Jurnal Kesehatan Masyarakat Indonesia 15 (1): 42–46.
Yanti, Dyah Agustin Widhi, and Mursidi Mursidi. 2021. “Pengaruh Kepemimpinan Transformasional Dan Kompetensi Terhadap Kinerja Karyawan.” Jurnal Manajemen Strategi Dan Aplikasi Bisnis 4 (1): 23–34.
Yen, Yuen Yee, Dianne Goh Ming Hui, Mohammad Jais, and Devinaga A/P Rasiah. 2018. “Determinants of Customer Loyalty in Banking Industry.” Advanced Science Letters 24 (5): 3026–30. https://doi.org/10.1166/asl.2018.11312.