e-ISSN: 2654-2552
Efektifitas Penggunaan Video Pembelajaran untuk Meningkatkan Pengetahuan Anak PAUD tentang Kekerasan Seksual di Kec.

## Batu Ampar Kota Batam Provinsi Kepulauan Riau
(Studi Kasus Penelitian Kualitatif)
. Imelda Diana Marsilia 1 , Dina Martha Fitri 2 Sekolah Tinggi Ilmu Kesehatan Mitra RIA Husada Email : 1 imeldadiana33@gmail.com, 2 dinamarthafitri@mrh.ac.id
Submitted :11 /04/2020 Accepted: 25/04/2020 Published: 07/09/2020

## Abstract
S ex education in children can already be given to children at this age. The development of gender and the development of sex roles in someone who has begun to give birth to a child. It seems that the efforts that  have  been  made  have  not  been  maximized,  this  can  be  seen  from  the  phenomenon  of  violence against  children  which  is  very  worrying,  especially  sexual  violence.  Various  print  and  electronic media reported many cases of sexual violence from various regions in Indonesia so that Indonesia was said  to  be  an  emergency  of  sexual  violence.  The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  use  of learning videos to increase PAUD children's knowledge of Sexual Violence in Kec. Batu Ampar Batam City,  Riau  Islands  Province. This research is  a  classroom  action  research  (CAR)  carried  out  for  two cycles. Each cycle consists of 2 meetings with the stages of planning, implementation, observation, and reflection. This research was conducted at PAUD on April 22, 2019. The subjects of this study were PAUD as many as 30 children. All decision makers can explain about sexual violence against children (KSPA)  and  can  explain  examples  of  KSPA.  PAUD  teacher's  knowledge  of  child  sexual  abuse  in general  is  good,  it  can  be  seen  from  the  informants'  answers  that  are  straightforward  about  the definition of sexual violence on children and can provide examples of sexual violence against children. Keywords : knowledge, media, sexual abuse

## Abstrak
Pendidikan  seks  pada  anak  sudah  bisa  diberikan  pada  anak  usia  ini.  Perkembangan  gender  dan perkembangan  peran  seks  pada  seseorang  sudah  dimulai  lahirnya  seorang  anak.Tampaknya  upaya yang  telah  dilakukan  belum  dimaksimalkan,  ini  bisa  dilihat  dari  fenomena  kekerasan  terhadap  anak yang  sangat  mengkhawatirkan,  terutama  kekerasan  seksual.  Berbagai  media  cetak  dan  elektronik melaporkan  banyak  kasus  kekerasan  seksual  dari  berbagai  daerah  di  Indonesia  sehingga  Indonesia dikatakan sebagai darurat kekerasan seksual.  Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui penggunaan video pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan anak PAUD tentang Kekerasan Seksual di Kec. Batu  Ampar  Kota  Batam  Provinsi  Kepulauan  Riau  Penelitian  ini  adalah  penelitian  tindakan  kelas (PTK)  yang  dilaksanakan  selama  dua  siklus.  Setiap  siklus  terdiri  dari  2  pertemuan  dengan  tahapan perencanaan,  implementasi,  observasi,  dan  refleksi.  Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD  Kec.  Batu Ampar, Batam Kepualau Riau pada 22 April 2019. Subjek penelitian ini adalah siswa PAUD sebanyak 30  anak.  Hasil  penelitian  ini  adalah  semua  pembuat  keputusan  dapat  menjelaskan  tentang  kekerasan seksual  terhadap anak-anak  (KSPA)  dan  dapat  menjelaskan  contoh-contoh KSPA.  Pengetahuan  guru PAUD tentang pelecehan seksual anak pada umumnya baik, dapat dilihat dari jawaban informan yang lugas  tentang  definisi  kekerasan  seksual  pada  anak  dan  dapat  memberikan  contoh  kekerasan  seksual terhadap anak Pengetahuan pada anakpun tentang kekerasan seksual sudah cukup baik terlihat media video yang digunakan sudah efektif.
Kata Kunci : kekerasan seksual, media, pengetahuan

## PENDAHULUAN
Perlindungan  kepada  anak  sama halnya melindungi  aset  bangsa sebab  anak kelak menjadi subjek pelaksana pembangunan  yang  berkelanjutkan,  di tangan  merekalah  kendali  masa  depan bangsa.  Menurut  Undang-undang  (UU) Nomor 23 Tahun 2002, perlindungan anak merupakan segala kegiatan untuk menjamin  dan  melindungi  anak  dan  hak- haknya  agar  hidup,  tumbuh,  berkembang, dan  berpartisipasi,  secara  optimal  sesuai dengan  harkat  dan  martabat  kemanusiaan, serta mendapat perlindungan dari kekerasan  dan  diskriminasi  (Undang- undang (UU) Nomor 23, 2002).
Pada  tahun  2016  Kementerian
Pemberdayaan
Perempuan dan
Perlindungan  Anak  (KPP  PA)  telah  me launching program  unggulan Three Ends ,  yaitu End  Violence  Againt  Women and Children (Akhiri Kekerasan terhadap  Perempuan  dan  Anak), End Human  Trafficking (Akhiri  Perdagangan Manusia), dan End Barrier To Economic Justice (Akhiri  Kesenjangan  Ekonomi terhadap  perempuan)  dalam  rangka mengurangi  dan  mengakhiri  kekerasan sekual terhadap anak (Kementrian Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak, 2016). Tampaknya upaya yang telah dilakukan belum maksimal, hal ini dapat kita  lihat  dari  fenomena  kekerasan terhadap anak yang sangat mengkhawatirkan, khususnya kekerasan  seksual.  Berbagai  media cetak dan elektronik melaporkan banyaknya  kasus  kekerasan  seksual  dari berbagai  wilayah  di  Indonesia  sehingga Indonesia  dikatakan  darurat  kekerasan seksual.Komisi Perlindungan
Anak
Indonesia  (KPAI)  mencatat  ada  218  kasus kekerasan  seksual  pada  anak  di  Indonesia tahun  2015,  kemudian  meningkat  menjadi
120  kasus  di  tahun  2016  dan  di  tahun  2017 menjadi  116  kasus  (Sadewo,  2018)Di  tahun 2018  dalam  kurun  waktu  dua  bulan  (Januari  - Februari)  KPAI  mencatat  223  aduan  kekerasan seksual  pada  anak  dengan  korban  didominasi oleh  anak  laki-laki  (Linda.  2018) . Kemudian dalam kurun waktu enam bulan (Januari - Juni) tahun  2018  tercatat  965  kasus  pelanggaran  hak anak  dan  52%  didominasi  kejahatan  seksual, dimana usia korban yang paling muda adalah 2 tahun (Panigoro, 2018).
Faktor  penyebab  tingginya  kekerasan seksual  pada  anak  diantaranya  adalah  faktor individu.  Sebagaimana  kita  ketahui,  hampir seluruh  anak  memiliki  karakteristik innocent dan tidak berdaya menghadapi orang dewasa. Faktor  kedua  adalah  faktor  keluarga,  dimana orang tua lalai dalam memperhatikan tumbuh kembang  dan  pergaulan  anak.  Kemudian faktor  lainnya  adalah  faktor  ekonomi  dan faktor  lingkungan,  dimana  faktor  lingkungan sosial  yang  tidak  sehat  atau  rawan  baik  dari segi  gangguan  keamanan  dan  ketertiban masyarakat  juga  kondisi  lingkungan  sosial yang  buruk.  Faktor  dari  pelaku  pun  sangat mempengaruhi  terjadinya  tindak  kekerasan pada anak, seperti halnya rendahnya moralitas pelaku (UU penghapusan kekerasan rumah  tangga,  2004).  Untuk itu, Penelitian ini dinilai  perlu  untuk  dilakukan  guna  mengetahui seberapa  jauh  video  pembelajaran  dapat meningkatkan pengetahuan anak PAUD tentang Kekerasan Seksual.
Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui  penggunaan  video  pembelajaran untuk  meningkatkan  pengetahuan  anak  PAUD tentang Kekerasan Seksual di Kec. Batu Ampar Kota Batam Provinsi Kepulauan Riau.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan selama dua  siklus.  Masing-masing  siklus  terdiri  dari  2 pertemuan dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.
Penelitian  ini  dilakukan  di  PAUD Kec.  Batu  Ampar,  Batam  Kepualau  Riau pada  tanggal  22  April  2019.  Subjek penelitian  ini  adalah  siswa  PAUD  Kec. Batu Ampar, Batam sebanyak 30 anak.
Teknik  pengumpulan  data  pada penelitian ini adalah wawancara, observasi,  dan  dokumentasi,  Wawancara guru  kelas  dilakukan  untuk  mencari informasi  mengenai  tingkat  pengetahuan seksualitas  anak  sebelum  dan  sesudah adanya  tindakan.  Observasi  dilakukan untuk  mengetahui  bagaimana  peningkatan pengetahuan  seksualitas  anak,  mengamati bagaimana kinerja guru dalam memberikan  pembelajaran  serta  untuk mengamati  aktivitas  anak  dalam  kegiatan pembelajaran.
Validitas data yang digunakan dalam penelitian  ini  adalah  triangulasi  sumber dan  triangulasi  teknik  dimana  triangulasi sumber  dengan  cara  membandingkan  satu data kepada sumber yang berbeda sedangkan triangulasi teknik membandingkan data dengan
menggunakan  teknik  pengumpulan  data yang  berbeda.  Analisis  data  dimulai  dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kemudian penarikan kesimpulan.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Metode  penelitian  kualitatif  dalam penelitian ini menggunakan dua cara. Yang pertama  adalah Focus  Group  Discussion (FGD)dan  yang  kedua  adalah indepth interview (Wawancara  Mendalam).  Sesuai dengan  tujuan  khusus  penelitian,  Untuk mengetahui penggunaan video pembelajaran untuk meningkatkan pengetahuan anak PAUD tentang Kekerasan  Seksual  di  Kec.  Batu  Ampar Kota Batam Provinsi Kepulauan Riau.
1. Pengetahuan  dan  Kebijakan  Para Pengambil Keputusan
Semua pengambil keputusan dapat menjelaskan  tentang  kekerasan  seksual  pada anak(KSPA)serta  dapat  menjelaskan  contoh KSPA.  Namun  demikian  penjelasannya  pada umur  berapa  anak  rentan  mengalami  KSPA jawaban  sangat  variatif    dari    4  sd  6  tahun,  di bawah  5  tahun,  sekitar  4  sampai  7,  8  tahun, Balita dan SD dan anak 6-15 tahun.
Pengetahuan  tentang  kejadian  KSPA  di Kota  Batam  dan  khususnya  di  Kec.  Batu Amparsebagian  besar  Pengambil  Keputusan menjelaskan bahwa yang sering menjadi korban adalah anak perempuan, satu orang mengatakan yang  paling  sering  anak  laki-laki    dan  satu orang menjelaskan anak laki-laki dan perempuan sama saja.
Upaya-upaya yang dapat dilakukan untuk mencegah  KSPA,  sebagian  besar  Informan menjelaskan  orang  terdekatlah  yang  sering melakukan  KSPA  yaitu  diantaranya  adalah orang  tua,  paman,  saudara  yang  lainnya  ,  guru dan tetangga dekat. Namun menurut satu orang informan  yang  paling  sering  adalah  teman sekolah  dan  orang  luar  serta  satu  orang informan  menjelaskan  bisa  orang  terdekat  bisa orang luar.
Upaya  untuk  mencegah  KSPA  perlu dilakukan  di  sekolah  PAUD,  semua  Informan mengatakan  upaya  untuk  mencegah  KSPA perlu  dilakukan  di  sekolah  PAUD.  Alasannya, informan pertama mengatakan sebab anak-anak perlu mengetahui hal tersebut serta akal pikiran mereka  cepat  menangkap.  Kemudian  informan kedua  mengatakan  perlu  pengenalan  terkait kekerasan  seksual  pada  anak.  Kemudian  satu informan lagi mengatakan upaya untuk mencegah  KSPA  perlu  dilakukan  di  sekolah PAUD  sebab  sekolah  merupakan  tempat berkumpulnya anak-anak sehingga lebih efektif.
Informasi tentang pembelajaran mengenai pencegahan KSPA setiap Pengambil Keputusan berbeda,  satu  informan  mengatakan  bahwa sekolah  PAUD  di  Kota  Batam  khususnya  di Kec. Batu Ampar telah melaksanakan pembelajaran  mengenai  pencegahan  KSPA
dengan  cara  pendekatan  dan  sosialisasi kepada  anak  serta  sejauh  ini  berjalan dengan baik, dimana guru sudah menggunakan  media  sebagai  alat  peraga. Sedangkan  satu  informan  lagi  mengatakan belum  dilaksanakan  secara  khusus  sebab menurutnya  anak  PAUD  belum  mampu menangkap materi. Kemudian satu informan  lagi  mengatakan  belum  tahu sebab  instansi  yang  dipimpinnya  baru berdiri satu bulan sehingga belum melakukan pengkajian lebih lanjut. Semua pengambil keputusan mengatakan bahwa anak-anak perlu mendapatkan  materi  tentang  pencegahan KSPA  sejak  dini  untuk  memberikan pengetahuan dan pemahaman kepada anak mengenai  bagian-bagian  tubuhnya  sebagai upaya  anak  mencegah  KSPA.  Dua informan mengatakan media yang diperlukan  dalam  penyampaian  materi adalah  berupa  gambar-gambar,  dan  satu informan mengatakan bahwa media disesuaikan  dengan  sekolah,  misalnya  jika sekolah memiliki alat peraga lengkap maka alat  peraga  tersebut  dapat  digunakan  dan jika  sekolah  tidak  memiliki  alat  peraga yang lengkap maka sekolah bisa menggunaan  media  lagu.Adapun  cara melaksanakannya dua informan mengatakan  guru  harus  meningkatkan pengetahuan melalui pelatihan dan seminar.  Informan  lainnya  mengatakan dengan  cara  guru  melakukan  pendekatan pada anak.
Peran  Guru  dalam  mencegah  KSPA pada  anak,  semua  Pengambil  Keputusan mengatakan  bahwa  guru  memiliki  peran dalam melakukan pencegahan KSPA. Satu informan  mengatakan  peran  guru  dengan cara melakukan pendekatan dalam penyampaian  informasi.  Satu  infoman lainnya  mengatakan  bahwa  guru  menjadi pelindung  guru  di  sekolah  sehingga  guru harus  lebih  protektif  ketika  ada  orag  lain
yang  datang  menjemput  anak.  Kemudian  satu informan lagi mengatakan bahwa guru memiliki waktu  dan  tempat,  serta  memiliki  kewajiban untuk  mendidik  dan  memberikan  pengetahuan pada anak.
Mengenai kompetensi yang harus dimiliki oleh guru PAUD dalam mengajarkan pencegahan
KSPA, semua Pengambil Keputusan menyatakan bahwa kompetensi yang harus  dimiliki  guru  PAUD  dalam  mengajarkan pencegahan  KSPA  adalah  pengetahun  yang baik  tentang pencegahan KSPA. Satu  informan mengatakan  juga  selain  pengetahuan  gurunya juga  harus  memiliki  keterampilan  dalam mendidik serta memiliki latar belakang pendidikan PGTK/PGSD serta memiliki pengalaman mengajar. Informan lainnya mengatakan  bahwa  guru  harus  memiliki referensi  mengenai  materi  dan  bagaimana penyampaikannya kepada anak.
Mengenai  kebijakan/pogram  dari  Dinas PPPA/Dinas Pendidikan/KPAD dalam meningkatkan  kompetensi  guru  PAUD,  semua Pengambil  Keputusan  mengatakan  bahwa sudah ada program  yang dijalankan oleh Dinas PPPA  dan  Dinas  Pendidikan  berupa  pelatihan untuk guru-guru yang ada di kota Batam namun karena  adanya  keterbatasan  anggaran  sehingga semua guru tidak dapat mengikuti pelatihan dan hanya  perwakilan  saja.  Kemudian  pelatihan yang dilaksankanmasih umum misalnya tentang parenting , namun mengenai pencegahan KSPA secara  khusus  belum  ada.  Satu  informasi mengatakan  instansi  yang  dipimpinnya  belum menjalankan  program  untuk  meningkatkan kompetensi guru dalam pencegahan KSPA bagi guru  sebab  masih  fokus  untuk  pencegahan KSPA melalui masyarakat terkecil/tingkat RT.
Terkait  peraturan  perundang-undangan tentang  Perlindungan  Anak,  semua  pengambil keputusan mengatakan bahwa para guru PAUD telah  mengetahui  undang-undang  perlindungan anak  dan  satu  orang  informan  mengatakan seharusnya  para  guru  mengetahui  undang- undang tersebut.
Sebagian pengambil keputusan menyatakan bahwa materi tentang pencegahan KSPA belum masuk ke dalam kurikulum  PAUD  secara  khusus.  Namun materi  telah  disampaikan  di  sekolah dengan  cara  menyisipkan  dalam  proses pengajaran.  Satu  informan  mengatakan tidak tahu sebab instansi yang dipimpinnya baru  berdiri  satu  bulan  sehingga  belum banyak melakukan pengkajian.
Semua pengambil keputusan menyatakan  tidak  ada  program  khusus tentang pencegahan
KSPA
yang dilaksanakan di  sekolah  PAUD di  wilayah kota  Batam  termasuk  di  Kecamatan  Batu Ampar.  Sejauh  ini  program  yang  telah dilaksanakan adalah program parenting .

## 2. Pengetahuan  guru  PAUD  mengenai KSPA
Pengetahuan  guru  PAUD  mengenai rentang  umur  anak  sangat  variatif,  lima orang  responden  menjawab  rentang  usia anak  dari  0  tahun  atau  dari  dalam kandungan sampai dengan usia 17 atau 18 tahun. Kemudian satu informan mengatakan  rentang  usia  anak  adalah  3 sampai  dengan  12  tahun,  satu  informan mengatakan rentang usia anak terdiri dari 0 sampai  5  tahun,  6  sampai  13  tahun  dan remaja  sampai  usia  18  tahun.  Serta  satu responden  mengatakan  usia  anak  secara umum 5
tahun sampai 12
tahun.Berdasarkan  hal  tersebut  secara keseluruhan  pengetahuan  guru  PAUD tentang rentang umur anak sudah baik.Sehingga dapat membantu guru PAUD  dalam  melaksanakan  perannya sesuai usia anak didiknya.
Pengetahuan guru PAUDtentang kekerasan seksual pada anak secara umum baik,  terlihat  dari  jawaban  informan  yang lugas  mengenai  definisi  kekerasan  seksual pada  anak  serta  dapat  memberikan  contoh mengenai kekerasan seksual pada
anakseperti  melihat  atau  meraba  organ  intim anak  (kelamin  dan  atau  payudara),  pandangan mesum,  pencabulan,  mempertontonkan  alat kemaluannya pada anak.
Sebagian  besar  guru  PAUDmengatakan penting pendidikan seksual pada anak diterapkan  disekolah  agar  anak  mengetahui bagian-bagian  tubuhnya  yang  boleh  dan  tidak boleh  disentuh  orang  lain  sehingga  dapat menjaga  diri.  Kemudian  satu  orang  informan mengatakan  bahwa  pendidikan  seksual  pada anak  di  sekolah  bisa  jadi  penting  tergantung bagaimana penyampaiannya.
Terkait  peran  guru  dalam  mencegah kekerasan  seksual  pada  anak,  pada  umumnya guru  PAUD  mengatakan  bahwa  guru  dapat mendidik,  memberitahu  hal-hal  yang  harus dijaga  oleh  anak  termasuk  bagian  tubuh  yang boleh dan tidak boleh disentuh oleh orang lain, melindungi dan menjaga anak di sekolah.
Pada  umumnya  semua  guru  PAUD mengatakan  bahwa  penanaman  kemampuan pada  anak  untuk  mencegah  KSPA  sudah dilaksanakan di sekolah dengan cara menyisipkan  pada  tema  pelajaran,  kemudian disampaikan dengan cara mengingatkan melalui cerita  menggunakan  alat  peraga  atau  gambar baik  saat  akan  sedang  berdoa,  pada  saat  ada kejadian  yang  tidak  menyenangkan  atau  saat akan pulang.
Peran  guru  sebagai  model  dan  tauladan dalam  menanamkan  kemampuan  pada  anak untuk  mencegah  KSPA  terlihat  sebagian  guru PAUD  mengatakan  dengan  cara  memberikan contoh  kepada  anak  misalnya  saat  masuk  ke kamar  mandi,  dengan  cara  berpakaian  yang sopan/menutup aurat (perempuan selain memakai  rok  juga  memakai  celana  legging, tidak  memperlihatkan  paha  dan  lengan),  dan cara  duduk  yang  sopan  khususnya  bagian perempuan.
Media  pembelajaran  merupakan  hal  yang penting  digunakan  dalam  proses  pembelajaran di  sekolah  yang  dimana  tujuannya  membantu guru  dalam  menyampaikan  informasi  kepada
anak  didiknya.  Dalam  hal  ini,  hanya  dua guru  PAUD  yang  mengatakan  memiliki media  berbasis  audio  visual  di  sekolahnya seperti  laptop,  LCD,  Screen  serta  video- video yang didapat dari mengunduh di You Tube .  Sementara  sisanya  mengatakan  di sekolahnya  tidak  memiliki  media  audio visual  yang  dapat  digunakan  untuk pembelajaran  tentang  upaya  melindungi diri  anak  dari  kekerasan  seksual,  sehingga selama ini pembelajaran hanya menggunakan  buku  yang  gambarnya, boneka  tangan  (boneka  barbie),  lukisan, dan  poster  atau  gambar-gambar  yang dibuat  sendiri  oleh  guru  yang  bersifat konvensional. Sesuaidengan hasil penelitian kuantitatif yang dilakukan bahwa  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  PAUD  di  kelas  menggunakan  media edukasi secara khusus lebihefektif meningkatkan  skor  pengetahuan  anak mengenai pencegahan KSPA dibandingkan dengan  pembelajaran  yang  dilakukan  oleh guru  dengan  cara  disisipkan  melalui  tema pembelajaran  kelas  tanpa  menggunakan media  edukasi  secara  khusus.  Dapat disimpulkan  bahwa  media  pembelajaran segala  sesuatu  yang  dapat  merangsang pikiran,  perasaan  serta  kemauan  peserta didik sehingga dapat mendorong terciptanya proses belajar pada diri peserta didik.
Semua  guru  PAUD  menjelaskan bahwa  sebaiknya  mengajar  pencegahan KSPA  menggunakan  alat  peraga/  media seperti  video,  dan  buku  cerita.Semua  guru PAUD  menyatakan  pengetahuan  guru berpengaruh terhadap pengajaran pencegahan KSPA sebab anak-anak cenderung  mendengar  dan  mencontoh  ibu guru.Semua  guru  PAUD  juga  menyatakan sudah
memberikan pendidikan seksual/pencegahan KSPA pada anak didik dengan  cara  disisipkan  dalam  setiap pembelajaran dan sering diulang.
Mengenai kebijakan khusus dari pemerintah  agar  guru mengajarkan pencegahan KSPA,  semua  guru  PAUD  menyatakan  ada kebijakan  khusus  dari  pemerintah  agar  guru mengajarakan  pencegahan  KSPA.  Dimana pemerintah  (Dinas  Pendidikan)  mengadakan pelatihan/seminar  bagi  guru  PAUD,  namun sebagian  besar  guru  belum  pernah  mengikuti sebab  kuota  peserta  yang  terbatas.  Semua  guru mengatakan bahwa kebijakan di sekolah adalah menerapkan  saat  pulang  sekolah  anak  harus dijemput oleh orang tua.
Semua  guru  PAUD  mengatakan  materi tentang  pencegahan  KSPA  belum  masuk kedalam kurikulum, selama ini hanya disisipkan  dalam  materi  pengenalan  diri berdasarkan  inisiatif  guru,  sehingga  sebaiknya ada  sesi  khusus.  Hal  ini  menjadi  rekomendasi agar materi tentang pencegahan KSPA diwajibkan  ke  dalam  kurikulum  sebagai  usaha kita bersama dalam pencegahan KSPA.
Sebagian guru PAUD mengatakan pernah ada  orang  tua  siswa  yang  meminta  pihak sekolah/guru untuk mengajarkan materi tentang kesehatan  reproduksi/pencegahan  KSPA,  dan sebagian guru lagi mengatakan tidak pernah.
Terkait  sarana  dan  prasarana  di  sekolah PAUD  sudah  menunjang/  mendukung  dalam penerapan  pencegahan  KSPA,  sebagian  besar guru  PAUD  mengatakan  belum  ada  dan  hanya dua  guru  mengatakan  sudah  ada  yaitu  kamar mandi  yang  terpisah  untuk  anak  laki-laki  dan untuk anak perempuan.
Sebagian  besar  guru  PAUD  mengatakan sudah  pernah  mengadakan  kegiatan parenting yang  dilakukan  di  awal  ajaran  baru  dengan narasumber  guru  dan  hanya  ada  satu  sekolah yang narasumbernya seorang psikolog, kemudian satu guru yang mengatakan dilakukan  tidak  di  sekolah  tetapi  dilaksanakan di luar sekolah yaitu saat melakukan kunjungan (misalnya  ke  kantor  polisi).  Materi  yang disampaikan  dalam  kegiatan parenting juga tidak  membahas  secara  khusus  mengenai pencegahan KSPA tetapi secara umum.
Hampir  semua  guru  mengatakan kendalanya  adalah  tidak  ada  alat  peraga sebagai  media  pengajaran  dan  hanya mengandalkan  gambar  yang  dirasa  kurang menarik. Kemudian satu informan mengatakan kendalanya adalah pengetahuan  guru  dalam  penyampaian  ke anak. Hal ini menjadikan rekomendasi agar guru PAUD di prioritaskan dalam pelatihan  dan  sarana  prasarana  dilengkapi dalam  hal  alat  peraga  dan  media  agar kendala  yang  selama  ini  terjadi  dapat diatasi dalam mendidik siswa.
Semua  guru  mengatakan  selalu membuat  RPP  dan  menentukan  tema pembelajaran.  Hanya  saja  untuk  materi KSPA  disesuaikan  dengan  tema  pelajaran dan    hanya  disisipkan  dalam  setiap  tema yang  akan  diambil,  jadi  tidak  ada  materi khusus.
Terkait  kepatuhan  pembuatan  RPP semua  guru  telah  membuat  RPP  untuk persiapan  mengajar  tetapi  hanya  2  guru yang  pernah  mengikuti  pelatihan  tentang metode  pembelajaran,  2  guru  tersebut berlatarbelakang Sarjana Pendidikan PAUD. Sehingga penerapan metode pembelajaran belum maksimal.
Hanya sebagian guru yang menggunakan  metode  pembelajaran  yang tepat  dalam  pembelajaran  KSPA,  karena informan  menyampaikan  terkedala  dengan media  yang  belum  memadai  sehingga menggunakan  media  hasil  karya  sendiri. Seluruh informa mengatakan hanya meggunakan  media  berupa  gambar  yang diambil  dari  internet  dan  dikembangkan sendiri oleh guru.
Semua  informa  mengatakan  belum pernah menggunakan media video
pembelajaran,  dan  hanya  menggunakan media verbal dan Gambar. Setelah peneliti memberikan  video  animasi  tentang  KSPA semua informa menjawab video pembelajaran berupa animasi sangat
membantu  dalam  memberikan  materi  KSPA kepada  muridnya  terlihat  dari  antusias  murid karena animasi berupa kartun dengan dilengkapi  lagu  yang  menarik  dan  guru berupaya  selalu  menggunakan  video  animasi untuk  proses  pembelajaran  agar  menciptakan pemahaman dan perubahan prilaku murid.

## SIMPULAN
Semua  pengambil  keputusan  dapat menjelaskan  tentang  kekerasan  seksual  pada anak(KSPA)  serta  dapat  menjelaskan  contoh KSPA. Semua pengambil keputusan menyatakan  tidak  ada  program  khusus  tentang pencegahan  KSPA  yang  dilaksanakan  di sekolah PAUD di wilayah kota Batam termasuk di Kecamatan Batu Ampar. Sejauh ini program yang  telah  dilaksanakan  adalah  program parenting .
Semua  informan  mengatakan  belum pernah menggunakan media video pembelajaran,  dan  hanya  menggunakan  media verbal dan Gambar. Setelah peneliti memberikan  video  animasi  tentang  KSPA semua  informa  menjawab  video  pembelajaran berupa  animasi  sangat  membantu  dalam memberikan materi KSPA kepada muridnya.
Mengusulkan  kepada  unit  terkait  di lingkup  KPP-PA  untuk  memanfaatkan  temuan dari  penelitian  ini.  Melanjutkan  penelitian dengan  melibatkan  orang  tua  sebagai  subjek intervensi penelitian. Memberikan masukan dan usulan  kepada  pemerintah  dalam  perumusan kebijakan tentang perlindungan anak khususnya tentang pencegahan KSPA. Memberikan pelatihan  parenting  mengenai  KSPA  kepada Guru  PAUD.  Guru  memasukkan  tema  KSPA secara  khusus  dalam  kurikulum  dengan  media yang menarik yaitu berupa video.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhar  Arsyad.  Media  Pembelajaran.  Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada, 2004. Cheppy  Riyana.  Pedoman  Pengembangan Media Video. Jakarta: P3AI UPI, 2007.
e-ISSN: 2654-2552
Daryanto. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Surabaya: Apollo,  2015. Hidayat  A. Metode  Penelitian  Kebidanan dan  Teknik  Analisis  Data .  Jakarta: Salemba Medika, 2012. Juliawanti,  Linda.  Miris!  Ada  223  Kasus
Kekerasan Seksual Anak Dalam Dua Bulan Terakhir.
https://www.idntimes.com/news/indo nesia/linda/223-kasus-kekerasan- seksual-anak-dalam-dua-bulan- terakhir-1/full.  2018.  Unduh  10 Januari 2019 Noviana, Ivo. Kekerasan Seksual Terhadap Anak:  Dampak  Dan  Penanganannya Child  Sexual  Abuse:  Impact  And Hendling.  Sosio  Informa  Vol.  01, No.  1,  Januari  -  April,  Tahun  2015. Jakarta: KPPA, 2014. Panigoro,  Indry.  Pusdatin  Komnas  Pa Indonesia  catat  angka  kekerasan seksual  anak  paling  tinggi.  2018. Unduh 10 Januari 2019 http://manado.tribunnews.com/2018/ 08/20/pusdatin-komnas-pa- indonesia-catat-angka-kekerasan- seksual-anak-paling-tinggi.
Sadewo,
Joko. Indonesia Darurat Kekerasan Seksual Anak. https://www.republika.co.id/berita/na sional/umum/18/01/21/p2whmc318- indonesia-darurat-kekerasan-seksual- anak.  Jakarta,  2018.  Unduh  10 Januari 2019`122WA Undang  -  undang  (UU)  Nomor  23  Tahun. Perlindungan  Anak,  Jakarta:  KPPA, 2002 UU Penghapusan Kekerasan dalam Rumah Tangga  Nomor  23.  Jakarta  :  KPPA, 2004.