Al-Madrasah: Jurnal  Ilmiah Pendidikan Madrasah Ibtidaiyah Vol. 6, No. 1, 2021 DOI 10.35931/am.v6i1.741 P-ISSN: 2620-5807; E-ISSN: 2620-7184

## BARCODE SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING PADA PELAJARAN IPS
Syarifuddin 1 , Muhammad Nasir 2 , Mardiana3 1,2,3 Dosen STIQ Amuntai, Kalimantan Selatan, Indonesia
1 Syarifuddin.stiq@gmail.com, 2 nasirmuning@gmail.com
3 Mardianabiologi12@gmail.com

## Abstrak
Kegiatan  belajar-mengajar  pada  peserta  didik  di  sekolah  sekarang  mayoritas  menggunakan Smartphone, semua ini disebabkan karena adanya wabah virus covid-19 yang menyerang dunia dan tanpa terkecuali Indonesia. Peserta didik dalam menggunakan smartphone harus diawasi dan dibantu orang tua, karena dalam smartphone begitu banyak informasi yang tidak bisa disaring oleh anak-anak,  baik  dari  sesi  positif  dan  negatifnya.  Oleh  karena  itu  perlu  sesuatu  alat  yang  dapat mengarahkan anak-anak dalam belajar dan lebih terfokus dengan materi pembelajaran. Barcode merupakan  suatu  gambar  yang  berbentuk  abstrak  yang  bisa  memunculkan  tulisan,  data,  suara bahkan video. Manfaat dari media barcode ini diharapkan mampu membuat peserta didik menjadi lebih  terfokus  dengan  pelajaran  yang  diberikan  guru.  Metodologi  yang  digunakan  dalam pembuatan  (R&D) tahapannya  menggunakan  model  ADDIE. Media  yang dikembangkan  adalah media barcode. Hasil uji validasi pengembangan media barcode secara keseluruhan sudah lengkap dan sudah layak digunakan untuk kegiatan belajar mengajar di kelas. Media ini diharapkan akan membantu guru-guru dalam membuat bahan ajar yang simpel dan terfokus pada smartphone. Kata Kunci: Barcode, Smartphone, Kertas Satu Lembar, Covid-19

## Abstract
The majority of teaching and learning activities for students at school now use smartphones, all of this is due to the covid-19 virus outbreak that has attacked the world and Indonesia is no exception. Students  in  using  smartphones  must  be  supervised  and  assisted  by  their  parents,  because  in smartphones there is so much information that cannot be filtered by children, both from positive and negative sessions. Therefore we need a tool that can guide children in learning and be more focused on learning material. Barcode is an abstract image that can display text, data, sound and even video. The benefits of barcode media are expected to be able to make students more focused on the lessons given by the teacher. The methodology used in making this one-sheet paper learning uses  the  Research  and  Development  (R&D)  methodology  with  several  development  stages  1) analysis, 2) design, 3) development, 4) implementation, and 5) evaluation. This research is expected to  be  able  to  assist  teachers  in  making  teaching  materials  that  are  simple  and  focused  on smartphones.
Keywords: Barcode, Smartphone, One Sheet Paper, Covid-19
1. PENDAHULUAN
ra  industri  4.0  saat  ini  disebut  juga  dengan  era  digital,  penggunaan  ICT 1 untuk  menunjang kegiatan belajar mengajar dikelas dirasa sangat diperlukan, karena tuntutan zaman yang sudah tidak dapat dipungkiri lagi. Penggunaan media digital dapat membantu guru dalam menyampaikan materi,  sehingga  membantu  guru  dalam  kegiatan  belajar  mengajar.  Bahkan  fungsi  media  digital dapat  mengurangi  dari  penggunaan  buku  kertas,  sehingga  akan  berdampak  tidak  langsung,  bisa menjaga lingkungan dari sampah kertas.
Pada kenyataannya saat wabah covid-19 menyerang kota Wuhan China 2 , dan hingga saat ini sudah mewabah  ke  seluruh  penjuru  dunia.  Membuat  keadaan  semakin  memaksa  para  pendidik  untuk menggunakan media digital sebagai media untuk menunjang kegiatan belajar mengajar. Guru-guru dipaksa  agas  mampu  membuat  dan  menggunakan  media  digital 3 dalam  pembelajaran.  Dengan kondisi yang sangat mendesak ini, tidak sedikit guru yang kebingungan untuk menggunakan media digital,  karena  memang  guru-guru  yang  ada  sekarang  tidak  dipersiapkan  untuk  menghadapi  era digital.  Banyak  guru  yang  kebingungan  dan  kewalahan  terhadap  kondisi  seperti  ini  dikala pandemik 4 ,  di  mana  sekolah  banyak  yang  menggunakan  pembelajaran  secara  daring  (dalam jaringan).  Penggunaan  media  digital  yang  seharunya  membuat  guru-guru dan  murid bisa  belajar dengan  asyik,  pada  kenyataannya  guru  dan  murid  malah  menjadi  kerepotan  karena  tidak  ada persiapan tentang pembelajaran menggunakan digital. Oleh sebab itulah, perlu adanya media yang disusun dengan rapi dan mengasikan untuk digunakan dalam kegiatan belajar dan mengajar.
Era Teknologi atau bisa juga disebut era digital dalam era ini guru harus mampu menguasai literasi digital  karena    dapat  memudahkan  dalam  pembuatan  media  pembelajaran 5 .  Media  belajar  yang dibuat  harus  mengutamakan  kemudahan,  efisien,  efektif  dan  kekinian.  Berdasarkan  hal  tersebut maka dikembangkan suatu media yang bernama media barcode. Media ini merupakan suatu image dua  dimensi  yang  dapat  menampilkan  data  dalam  bentuk  teks,  sehingga  mampu  menjadi  alat interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam  metransfer  pengetahuan  dan  informasi.  Media  barcode diharapkan mampu menjadi suatu media belajar yang kekinian berbasis digital

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  adalah  Research  &  Development  (R&D).  Adapun  tahapannya menggunakan model ADDIE dengan rincian pada gambar 3.01 di bawah:
1 Sri Wilda Albeta, Nofianti Nofianti, dan Sri Rahmandani, “Peranan Turnamen Berbasis Ict Dengan Aplikasi  Quizizz  Terhadap  Pembelajaran  Kimia,” Jurnal  Pendidikan  Kimia  Universitas  Riau 5,  no.  1  (28 Januari 2020): 11, https://doi.org/10.33578/jpk-unri.v5i1.7778.
2 Kompas  Cyber  Media,  “Diumumkan  Awal  Maret,  Ahli:  Virus  Corona  Masuk  Indonesia  dari
Januari,”
KOMPAS.com,
diakses 22 November 2020,
https://www.kompas.com/sains/read/2020/05/11/130600623/diumumkan-awal-maret-ahli--virus-corona- masuk-indonesia-dari-januari.
3 Rasyid Hardi Wirasasmita dan Muhammad Zamroni Uska, “Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis  Buku  Digital  Elektronic  Publication  (Epub)  Menggunakan  Software  Sigil  Pada  Mata  Kuliah Pemrograman Dasar,” Edumatic : Jurnal Pendidikan Informatika 1, no. 1 (27 Desember 2017): 12.
4 160209063 Nindia Taradisa, “Kendala yang Dihadapi Guru Mengajar Daring Pada Masa Pandemi Covid-19  di  Min  5  Banda  Aceh,” Kendala  yang  Dihadapi  Guru  Mengajar  Daring  Pada  Masa  Pandemi Covid-19 di Min 5 Banda Aceh , 20 Agustus 2020, 1.
5 Syarifuddin, “Bimbingan Penggunaan Google Form  Untuk Pembelajaran IPS Pada Madrasah di Banua  Enam  |  Syarifuddin  |  Manhaj:  Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat,” Manhaj:  Jurnal Penelitian dan Pengabdian
Masyarakat 9, no. 1 (2020): 47,
http://dx.doi.org/10.29300/mjppm.v9i1.3002.g2479.

## E

## Gambar. 3.01
Adapun rincian pada tahapannya adalah pertama menentukan siswa, pembelajaran dan media yang digunakan,  kedua  tahap  desain  pembuatan  media,  ketiga  tahap  pengembangan  media,  keempat menggunakan  media  untuk  pembelajaran  dengan  code  barcode,  terakhir  kelima  mengevaluasi media pembelajaran dengan code barcode.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Deskripsi hasil tahap analysis ( analyze )
Produk  yang  dikembangkan  yaitu  berupa  media  pembelajaran  dengan  code  barcode.  Tahapan pertama  yang  dilakukan  yaitu  tahap  analyze  dengan  menganalisis  dan  mengidentifikasi  masalah serta mencari yang dibutuhkan dalam pengembangan media belajar pada saat pembelajaran online dengan  smartphone.  Hasil  dari  analisis  awal-akhir  telah  diketahui  Peserta  didik  dalam menggunakan smartphone harus diawasi dan dibantu orang tua, karena dalam smartphone begitu banyak  informasi  yang  tidak  bisa  disaring  oleh  anak-anak,  baik  dari  sesi  positif  dan  negatifnya. Oleh  karena  itu  perlu  sesuatu  alat  yang  dapat  mengarahkan  anak-anak  dalam  belajar  dan  lebih terfokus dengan materi pembelajaran. Tahap analisis melihat dari perubahan kondisi perkembangan teknologi  dan  masuknya  wabah  virus  corona  membuat  dunia  pendidikan  memaksa  harus menggunakan pembelajaran jarak jauh atau PJJ 6 . Kondisi ini membuat peserta didik menjadi merasa bosan  belajar  dengan  hanya  disuguhkan  buku  bacaan  yang  terisi  teks  dan  yang  terlebih  lagi membuat  peserta  didik  bosan  adalah  banyaknya  tugas  yang  diberikan  oleh  pendidik.  Tidak  ada variasi  dalam  proses  belajar  mengajar  juga  membuat  peserta  didik  bertambah  bosan.  Maka  olah sebab itulah dibuat suatu trobosan baru yang mampu menjadikan peserta didik bersemangat. Untuk menambah variasi dalam pembelajaran dibuatlah kertas satu lembar bisa menampung materi yang bisa ditonton melalui video dengan berupa barcode yang disuguhkan.
b. Deskrispsi tahap  desain ( design )
Media  yang  akan  digunakan  menyesuaikan  dengan  kondisi  lapangan  pada  pembelajaran  online dengan smartphone. Media yang diperlukan dalam pembelajaran yaitu media yang dapat digunakan adalah  media  barcode.  Media  ini  merupakan  suatu  image  dua  dimensi  yang  dapat  menampilkan data  dalam  bentuk  teks,  sehingga  mampu  menjadi  alat  interaksi  antara  guru  dan  siswa  dalam metransfer  pengetahuan  dan  informasi 7 .  Media  barcode  diharapkan  mampu  menghubungkan pengetahuan dan informasi dari pendidik kepada peserta didik. Adapun tahapan desainnya adalah tahap pembuatan media barcode menggunakan barcode generator versi 3.3.1 pada android adalah sebagai berikut:
6 priarti  Megawanti, Erna  Megawati,  Dan  Siti  Nurkhafifah,  “Persepsi  Peserta  Didik  Terhadap  Pjj Pada  Masa  Pandemi  Covid  19,” Faktor :  Jurnal  Ilmiah  Kependidikan 7,  no.  2  (20  Juli  2020):  75, https://doi.org/10.30998/fjik.v7i2.6411.
7 Mustakim,  Walanda,  dan  Gonggo,  “Penggunaan  Qr  Code  Dalam  Pembelajaran  Pokok  Bahasan Sistem Periodik Unsur Pada Kelas X Sma Labschool Untad,” 216.
1. Hidupkan smartphone dan buka aplikasi play store pada android. 2. Pada  kolom  pencarian  ketikan  kata  kunci “barcode generator” lalu klik searching.
Gambar. 4.01
3. Setelah ditemukan barcode generator lalu klik instal  seperti  gambar.  4.02 lalu  kembali klik  terima setelah  itu  tunggu  proses penginstalan.
Gambar. 4.02
4. Setelah terinstal akan muncul tulisan buka ,  maka  bisa  diklik  langsung  tulisannya  atau bisa dicari pada emot icon pada layar yang bertuliskan barcode generator.
Gambar. 4.03
5. Setelah dibuka, maka tampilan awal barcode generator akan terlihat seperti gambar. 4.04 di samping.
6. Untuk  membuat  barcode  baru  klik  tombol merah  yang  ada  pada  bawah  ujung  kanan seperti lalu  akan  tampil  dua  gambar seperti dan  ini maka  pilih  icon  yang kedua.
Gambar. 4.04
7. Lalu  lanjutkan  dengan  klik  QR  Code yang berada di atas / urutan paling awal.
8. Setelah QR Code diklik akan menu yang bisa kita  pilih,  namun  karena  kita  membuat barcode  yang  nantinya  akan  mencul  video, maka  pilih    URL  seperti  pada  gambar.  4.05
.
Gambar. 4.05
9. Langkah  selanjutnya  setelah  klik URL  maka akan dimintanya menuliskan URL, maka kita tulis URL yang sudah disiapkan.
Gambar. 4.06
10. Pada  gambar.  4.07  adalah  di  mana    masuk pada  situs  youtube 8 untuk  mengambil  URL
atau bisa pilih pada berbagi untuk mendapatkan  salinan  URL.  Contoh  URL adalah seperti ini: https://youtu.be/ga74hkimU8I
Gambar. 4.07
11. Pada  gambar.  4.08  bagian  ini  terlihat  menu untuk  salin  link ,  bisa  juga  untuk  berbagi langsung  gambar  barcode  melalui  aplikasi whatsApp ,  bisa  juga  berbagi  langsung menggunakan  aplikasi  gmail ,  bisa  juga berbagi  melalui  aplikasi  telegram ,  bisa juga  berbagi  melalui  aplikasi  bluetooth , dan berbagai macam aplikasi sosial lainnya.
Gambar. 4.08
12. Lalu kembali lagi pada bagian gambar. 4.08, di  mana  link URL  siap untuk  di  tempel  atau paste  pada  bagian ,  setelahnya beri nama pada bagian , agar mudah saat mencari pada nanti. Terakhir berilah lagi nama  pada  label  untuk  menggolongkan  file barcodenya  seperti  terlihat  pada  gambar
.  Maka  persiapan  pembuatan  kode barcode sudah selesai.
Gambar. 4.09
8 Ririn Puspita Tutiasri, Niko Kurniawan Laminto, dan Karim Nazri, “Pemanfaatan Youtube Sebagai Media  Pembelajaran  Bagi  Mahasiswa  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19”  2,  no.  2  (10  Oktober  2020):  1, http://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/KOMASKAM/article/view/311.
13. Setelah  persiapan  semua  telah  selesai,  maka akan  muncul  gambar  barcode  yang  terlihat seperti  gambar.  4.10  yang  siap  untuk digunakan  dalam  pembelajaran  kertas  satu lembar.  Maka  untuk  save  gambar  code barcode  bisa  klik pada  bagian  kanan  atas atau  bisa  juga  pilih  berbagi  /  share  pada gambar   yang ada di bagian atas di samping gambar save.
Gambar. 4.10
14. Pada gambar. 4.11 ketika klik gambar save ,  nanti  tampilannya  seperti  gambar.  13  di samping  dan  apabila  klik  gambar  share maka  tampilannya  akan  seperti  di  samping.
Kemudian beri nama untuk mudah mengenali gambar barcode.
Gambar. 4.11
15. Pada klik share  , akan muncul gambar. 4.12 seperti  di  samping  kemudian  bisa  dibagikan sesuai  dengan  yang  dikehendaki  melalui aplikasi sosial media yang dimiliki.

## Gambar. 4.12
Demikianlah  cara  membuat  gambar  barcode  yang  nantinya  akan  dimasukkan  pada  RPP yang sudah dibuat untuk dijadikan media pembelajaran kertas satu lembar.
c. Deskripsi Hasil Tahap Pengembangan ( develop)
Tahapan develop adalah tahapan validasi oleh ahli media. Berdasarkan hasil validasi diperoleh data  berupa  penilaian  tentang  kelayakan  media  barcode  sebagai  suatu  media  yang  layak  dan dapat digunakan karena sudah memenuhi kelengkapan standar suatu media pembelajaran karena memiliki langkah-langah yang jelas dan sangat mudah untuk diikuti hanya perlu memperbesar tampilan dari gambar dan huruf agar lebih jelas.
d. Deskripsi Hasil Implementasi
Tahapan  implementasi  merupakan  tahapan  uji  coba  di  lapangan  dengan  skala  kecil  yang bertujuan untuk mengetahui kelayakan dari suatu media sebelum digunakan secara luas. Penilaian  dilakukan  dengan  menilai  kepraktisan  atau  keterbacaan  dari  media  barcode melalui pengisian angket oleh siswa. Implementasi atau uji coba pendahuluan media barcode kertas  satu  lembar  diterapkan  pada pelajaran IPS kelas  4, dengan  Materi  Pokok  Karakteristik Geografis  Wilayah  Indonesia  dengan  sub  Materi  Letak  Astonomis  Wilayah  Indonesia. Dijelaskan  dalam  barcode  yang  ada  dengan  rincian  mengenal  Wilayah  Indonesia,  letak Indonesia dengan diapit oleh dua Benua, Indonesia Wilyah Negara Maritim. Hasil dari uji coba pada siswa didapatkan bahwa media barcode sangat mudah untuk diterapkan pada pembelajaran karena  siswa  mendapat  kemudahan  dalam  belajar  materi.  Tanggapan  siswa  tentang  media barcode ini sangat efisien, efektif dan kekinian.

## e. Tahap evaluasi ( Evaluate )
Tahapan akhir yaitu tahapan evaluasi yang merupakan tahapan menilai secara keseluruhan dari uji  sebelumnya  menjadi  suatu  kesimpulan  akhir  tentang  kelayakan  dari  media  yang  sudah dikembangkan. Berdasarkan hasil uji validasi pengembangan media barcode secara keseluruhan sudah lengkap dan sudah layak digunakan untuk kegiatan belajar mengajar di kelas. Walaupun media  barcode  sudah  memperoleh  hasil  yang  layak,  namun  peneliti  tetap  melakukan  revisi tambahan supaya media yang dihasilkan bisa digunakan secara maksimal dan bermanfaat untuk kegiatan pembelajaran secara keseluruhan.

## 4. KESIMPULAN
Barcode  merupakan  teknologi  yang  bisa  membantu  siswa  belajar  secara  mandiri menggunakan kertas satu lembar yang sudah ditaruh gambar barcode. Kemudian siswa untuk dapat menggunakan  gambar  barcode  harus  menghubungkannya  dengan smartphone yang  terkoneksi jaringan.  Adapun  langkah-langkah  guru  dalam  membuat  media  barcode  adalah  sebagai  berikut: Membuat  RPP-membuat  video-upload  video  ke  youtube-salin  link  video  youtube-buat  barcode menggunakan aplikasi barcode generator.

## DAFTAR PUSTAKA
Albeta, Sri Wilda, Nofianti Nofianti, dan Sri Rahmandani. “ Peranan Turnamen Berbasis Ict Dengan Aplikasi Quizizz Terhadap Pembelajaran Kimia. ” Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Riau 5, no. 1 (28 Januari 2020): 11 – 15. https://doi.org/10.33578/jpk- unri.v5i1.7778.
Dewi,  Nanda,  R.  Eka  Murtinugraha,  dan  Riyan  Arthur. “ Pengembangan  Media Pembelajaran Interaktif Pada Mata Kuliah Teori Dan Praktik Plambing Di Program Studi S1 Pvkb Unj. ” Jurnal Pensil : Pendidikan Teknik Sipil 7, no. 2 (24 Agustus 2018): 95 – 104. https://doi.org/10.21009/pensil.7.2.6. Media, Kompas Cyber. “ Diumumkan Awal Maret, Ahli: Virus Corona Masuk Indonesia dari Januari. ” KOMPAS.com. Diakses 22 November 2020.
https://www.kompas.com/sains/read/2020/05/11/130600623/diumumkan-awal- maret-ahli--virus-corona-masuk-indonesia-dari-januari.
Megawanti, Priarti, Erna Megawati, dan Siti Nurkhafifah. “ PERSEPSI PESERTA DIDIK TERHADAP PJJ PADA MASA  PANDEMI COVID 19. ” Faktor : Jurnal Ilmiah Kependidikan 7, no. 2 (20 Juli 2020): 75 – 82.
https://doi.org/10.30998/fjik.v7i2.6411. Mustakim,  Sartika,  Daud  K.  Walanda,  dan  Siang  Tandi  Gonggo. “ Penggunaan  Qr Code Dalam  Pembelajaran  Pokok  Bahasan  Sistem  Periodik  Unsur  Pada  Kelas  X  Sma Labschool  Untad. ” Jurnal  Akademika  Kimia 2,  no.  4  (30  November  2013):  215- 221 – 221.
Nindia Taradisa, 160209063. “ Kendala yang Dihadapi Guru Mengajar Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Min 5 Banda Aceh. ” Kendala yang Dihadapi Guru Mengajar Daring Pada Masa Pandemi Covid-19 di Min 5 Banda Aceh , 20 Agustus 2020, 1 – 11.
Rayanto,  Yudi  Hari,  dan  Sugianti. Penelitian  Pengembangan  Model  Addie  Dan  R2d2:
Teori & Praktek . Pasuruan: Lembaga Academic & Research Institute, 2020.
Syarifuddin. “ Bimbingan  Penggunaan  Google  Form  Untuk  Pembelajaran  IPS  Pada Madrasah di Banua Enam | Syarifuddin | Manhaj: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Masyarakat. ” Manhaj:  Jurnal  Penelitian  dan  Pengabdian  Masyarakat 9,  no.  1 (2020): 45 – 58. http://dx.doi.org/10.29300/mjppm.v9i1.3002.g2479.
Tutiasri, Ririn Puspita, Niko Kurniawan Laminto, dan Karim Nazri. “ Pemanfaatan Youtube Sebagai  Media  Pembelajaran  Bagi  Mahasiswa  Di  Tengah  Pandemi  Covid-19 ” 2, no. 2 (10 Oktober 2020). http://ejurnal.ubharajaya.ac.id/index.php/KOMASKAM/article/view/311.
Wirasasmita,  Rasyid  Hardi,  dan  Muhammad  Zamroni  Uska. “ Pengembangan  Media Pembelajaran Berbasis Buku Digital Elektronic Publication (Epub) Menggunakan Software  Sigil  Pada  Mata  Kuliah  Pemrograman  Dasar. ” Edumatic :  Jurnal Pendidikan Informatika 1, no. 1 (27 Desember 2017): 11 – 16.