## Pengembangan Media (TPQ) Tangga Pintar QR Code dengan Nilai Keislaman Materi Jaringan Tumbuhan di Tingkat SMA/MA
Venty Zuslia 1 , Achmad Ali Fikri 1
1 Institut Agama Islam Negeri Kudus, Jl. Conge Ngembalrejo, Kec. Bae, Kabupaten Kudus,
Jawa Tengah, Kudus
e-mail korespondensi: ventyzuslia1@gmail.com

## ABSTRACT
The purpose of this study was to develop smart ladder QR code media (TPQ) with Islamic values and determine the feasibility of developing TPQ media with Islamic values  of plant tissue material at the SMA/MA level. This type of research used R&D with a 4D development model, was tested at MA NU Hasyim Asy'ari 2 Kudus with 29 research subjects from class XI MIPA and XI MIPA Tahfidz MA NU Hasyim Asy'ari 2 Kudus who had received plant tissue material. Data collection using expert validation questionnaires and the results of development media trials.  The  sampling  technique  used  probability  sampling  technique  with  random  clusters,  analyzed  using percentage formula analysis from Nawal Sartika Sari and rasch model analysis with the help of ministep software. The results of this development research are smart ladder media (TPQ) QR code with Islamic values of plant tissue material at the SMA/MA level. The results of the validation of media experts get a score of 88.64% in the "Very valid" category. Material experts get a score of 93.75% in the "Very valid" category. The evaluation experts get results that are feasible to use for learning. In the analysis of the teacher's assessment, a score of 94.43% was included in the "Very practical" category. In the analysis of the assessment of students getting a score of 69.38% indicating  the  "Practical"  category. A  person  reliability  value  of  0.79  is  included  in  the  "Enough" category,  a Cronbach alpha value of 0.79 is included in the "Good" category, and item reliability of 0.97 is included in the "Special" category. In dimensionality, the raw variance explained by measures is 68.2% in the "Special" category so that it can be said that the developed media is feasible to use.
Keywords: Plant Tissue, Smart Ladder Media, Islamic Values.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  untuk  mengembangkan  media  (TPQ)  tangga  pintar  QR  code  dengan  nilai  keislaman  dan mengetahui kelayakan terhadap pengembangan media TPQ dengan nilai keislaman materi jaringan tumbuhan di tingkat SMA/MA. Jenis penelitian yang digunakan R&D dengan model pengembangan 4D, diuji cobakan di MA NU  Hasyim  Asy’ari  2  Kudus  dengan  subjek  penelitian  sebanyak  29  siswa  dari  kelas  XI  MIPA  dan  XI  MIPA Tahfidz MA NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus yang telah mendapatkan materi jaringan tumbuhan. Pengumpulan data dengan menggunakan angket validasi ahli serta hasil uji coba media pengembangan. Teknik pengambilan sampel menggunakan  teknik probability  sampling dengan cluster  random, dianalisis  menggunakan  analisis  rumus persentase dari Nawal Sartika Sari dan analisis rasch model dengan bantuan software ministep. Hasil penelitian pengembangan ini adalah media (TPQ) tangga pintar QR code dengan nilai keislaman materi jaringan tumbuhan di  tingkat SMA/MA. Hasil validasi ahli media mendapatkan skor  88,64% masuk pada kategori “Sangat  valid”. Pada ahli materi mendapatkan skor 93,75% masuk pada kategori “Sangat valid”. Pada ahli evaluasi mendapatkan hasil layak digunakan untuk pembelajaran. Pada analisis penilaian guru mendapatkan skor 94,43% masuk pada kategori  “Sangat  praktis”.  Pada  analisis  penilaian  siswa  mendapatkan  skor  69,38%  menunjukkan  kategori “Praktis”. Nilai person reliability sebesar 0,79 masuk pada kategori “Cukup”, nilai alpha Cronbach sebesar 0,79
SYMBIOTIC: Journal of Biological Education and Science
Journal homepage: http://symbiotic.jurnal.iainkerinci.ac.id/index.php/symbiotic
Published by: Institut Agama Islam Negeri Kerinci, Indonesia .
E-ISSN: 2721-8988  P-ISSN: 2721-8600
masuk  pada  kategori  “Bagus”,  dan item  reliability sebesar  0,97  masuk  pada  kategori  “Istimewa”.  Pada dimensionality nilai raw  variance  explained  by  measure s  sebesar  68,2%  kategori  “Istimewa”  sehingga  dapat dikatakan media yang dikembangkan layak digunakan.
Kata Kunci: Jaringan Tumbuhan, Media Tangga Pintar, Nilai Keislaman.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License .

## PENDAHULUAN
Media pembelajaran merupakan bagian salah satu alat bantu dalam kegiatan pembelajaran dan komponen  yang  utama  dalam  pembelajaran.  Media  memiliki  peran  dan  fungsi  sangat  vital  dalam pembelajaran,  jadi  media  sangat  penting  karena  tidak  terpisahkan  dari  kegiatan  pembelajaran.  (Jalil, 2021). Penjelasan tersebut sesuai penelitian oleh David Rizaldy bahwa media pembelajaran bagian yang dimanfaatkan secara efektif untuk penyampaian keilmuan pada siswa. (Rizaldy, 2022). Pengembangan media  pembelajaran  merupakan  suatu  hal  yang  mutlak  bagi  setiap  guru,  dimana  guru  dituntut  untuk berinovasi mengembangkan media. (Jalil, 2021).  Maka media pembelajaran sangat dibutuhkan, dengan media  pembelajaran  yang  interaktif  mampu  mendorong  seseorang  dapat  membentuk  pola  berpikir tingkat lebih tinggi ketika dihadapkan dengan pembelajaran di sekolah.
Berdasarkan hasil need assesment di sekolah yaitu di MA NU Hasyim Asy'ari 2 Kudus masih perlu adanya inovasi media pembelajaran. Hasil angket need assessment menyatakan proses mengajar membutuhkan  media  pembelajaran  yang  interaktif.  Media  tangga  pintar  merupakan  alat  bantu  media berbentuk  seperti  tangga  dengan  tiga  dimensi  yang  dapat  digunakan  sebagai  alternatif  pembelajaran siswa.  (Vera  Yuli  Erviana,  2018).  Dari  penelitian  yang  telah  dilakukan  oleh  Vera  Yuni  Erviana  dan Muslimah mendapatkan hasil bahwa layak digunakan untuk pembelajaran pada siswa, skor 78,12 (baik) dari  ahli  media,  skor  78,94  (baik)  dari  ahli  evaluasi  pembelajaran,  skor  88,75  (sangat  baik)  dari  ahli materi, uji coba pada guru mendapatkan penilaian angket skor 97,36 (sangat baik). Pada uji coba pada siswa  mendapatkan  skor pretest 54,58  dan  skor posttest 84,58,  rata-rata  skor  uji  coba  83,99  (sangat baik). (Vera Yuli Erviana, 2018).
Di era gitalisasi terjadi perkembangan teknologi yang sangat pesat dan tidak dapat dihindari. Dalam  perkembangan  teknologi  juga  berjalan  bersamaan  perkembangan  ilmu  pengetahuan.  Pada lingkup  pendidikan  teknologi  dalam  ilmu  pengetahuan  memiliki  pengaruh  penting,  karena memanfaatkan  teknologi  dalam  penerapan  ilmu  pengetahuan  mampu  membantu  manusia  membuat suatu  inovasi  dapat  meringankan  dan  mempermudah  keseharian  manusia.  Dengan  adanya  teknologi berbagai  macam  aspek  akan  terpengaruhi  contohnya  pendidikan,  sosial  polotik,  ekonomi,  dan  lain sebagainya. (Ana Maritsa, 2021).
Perkembangan  teknologi  dalam  lingkup  pendidikan  mempunyai  fungsi  positif  diantaranya mempermudah siswa mencari ilmu pengetahuan, informasi, dan menambah wawasan siswa.  Maka kita sebagai  salah  satu  pengguna  teknologi  diharuskan  profesional  saat  memanfaatkan  teknologi,  agar
terjadinya  perkembangan  teknologi  ini  mampu  berjalan  baik.  Dunia  pendidikan  penting  dilakukan inovasi  baru  dan  positif  untuk  kemajuan  pendidikan.  Lembaga  pendidikan  harus  tidak  mengalami ketertinggalan canggihnya teknologi, kelengkapan prasarana dan sarana dari lembaga pendidikan yang baik serta lengkap menjadikan proses pembelajaran menjadi lebih efisien dan efektif, salah satunya ialah media untuk menunjang siswa dalam pembelajaran. (Ana Maritsa, 2021).
Salah satu perkembangan teknologi adalah QR code. Penggunaan QR code memudahkan siswa mempelajari  materi  dan  evaluasi  pembelajaran. Kelebihan  QR  code berdasarkan  penelitian  yaitu Lee dari Korea pada tahun 2011 menjelaskan pada mengaplikasikan kelas biologi dengan penggunaan QR code  dapat  memberi  kelebihan  menciptakan pembelajaran  yang  lebih  menarik  dan  memotivasi  siswa dalam pembelajaran.(Y. J. Lee, J. K., Lee, I. S., & Kwon, 2011).
Islam  mempunyai  peran  penting  pada  pembentukan  karakter  dan  watak  siswa.  Islam mempunyai peran untuk menanamkan nilai keislaman pada masa perubahan   pergeseran dan benturan nilai-nilai saat ini, lebih-lebih sekarang para remaja di zaman sekarang terjadi lemahnya nilai keislaman, jadi penting adanya pendidikan yang berbasis keislaman. Nilai keislaman ada dua macam diantaranya: nilai ilahiyah tentang keyakinan pada tuhan dan nilai insaniyah tentang manusia.(Lilik Nur Kholidah, 2015).  Hal tersebut sesuai dengan penelitian oleh Lisnawati mendapatkan hasil bahwa pendidikan Islam dapat  membentuk  karakter  serta  peran  strategis  pada  siswa  agar  terciptanya  lulusan  yang  karakter religius.(Lisnawati, 2017).
Berdasarkan firman Allah SWT surat Al An’am ayat 153 yang berbunyi:
َ ت  َلََو ۖ ُهوُعِبَّتٱَف اًميِقَتْسُم ىِطََٰرِص اَذََٰه َّنَأَو
َنوُقَّ تَ ت ْمُكَّلَعَل ۦِهِب مُكَٰىَّصَو ْمُكِلََٰذ ۚ ۦِهِليِبَس نَع ْمُكِب َقَّرَفَ تَ ف َلُبُّسلٱ ۟اوُعِبَّت Artinya: “dan bahwa (yang Kami perintahkan ini) adalah jalan-Ku yang lurus, maka ikutilah dia, dan janganlah kamu mengikuti jalan-jalan (yang lain), karena jalan-jalan itu mencerai beraikan kamu dari jalan-Nya. Yang demikian itu diperintahkan Allah agar kamu bertakwa.”
Dalam  surat  Al  An’am  ayat  153 dijelaskan  bahwa  pentingnya pendidikan  Islam  pada  siswa. Dari  kata  “Jalan-Ku”  menunjukkan  pada  agama  Islam,  maka  pendidikan  Islam  dapat  membentuk karakter  serta  peran  strategis  pada  siswa  agar  terciptanya  lulusan  yang  karakter  religius  dan  selalu bertakwa kepada Allah SWT. (Maria Ulfah, 2022).
Jaringan  tumbuhan  melingkupi  materi  yang  membahas  tentang  jaringan  meristem,  jaringan dewasa,  jaringan  epidermis,  jaringan  dasar,  jaringan  pengangkut, jaringan  penyokong,  dan  jaringan sekretoris.  Pada  hasil need  assesment dengan  siswa  kelas  XI  MIPA  dan  XI  MIPA Tahfidz  MA  NU Hasyim Asy'ari 2 Kudus bahwa siswa mengalami kesulitan dalam memahami materi jaringan tumbuhan. Dan pada penelitian yang dilakukan oleh Putri Fitria Sartika dkk mendapatkan hasil terjadi miskonsepsi 40,52%  pada  materi  jaringan  tumbuhan  siswa  kelas  XI  di  Jawa  Timur.  (Putri  Sartika,  2020).    Dari pernyataan  sebelumnya  yaitu need  assesment ,  penting  untuk  melakukan  penelitian  tentang pengembangan media (TPQ) tangga pintar QR code dengan nilai keislaman materi jaringan tumbuhan sebagai alternatif media dalam kegiatan pembelajaran.

## METODE
Metode dalam penelitian ini adalah Research and Development (R&D) yang artinya penelitian dan pengembangan. Karena penelitian ini menghasilkan produk berupa media (TPQ) tangga pintar QR code  dengan  nilai  keislaman  materi  jaringan  tumbuhan di  tingkat  SMA/MA  sebagai  alternatif  media yang  interaktif  dalam  proses  pembelajaran.  (Emzir,  2014).  Penelitian  ini  mengikuti  model  4D  yang dikemukakan oleh Sivasailam Thiagarajan, Semmel, Dotothy S, Melvyn I. Model 4D meliputi define, design, develop , dan disseminate. (Atsni Lestari, 2019).  Karena model 4D lebih baik digunakan untuk mengembangkan suatu media pembelajaran. (Dadek Arywiantari, 2015).
Kelayakan produk ditentukan berdasarkan skor, validasi, dan penilaian guru serta siswa. Setelah media  pengembangan  valid  dan  layak digunakan  dalam pembelajaran,  kemudian disseminate kepada sekolah. Penelitian ini di uji cobakan di MA NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus pada 1 Desember 2022-5 Desember 2022. Subjek penelitian ini adalah 29 siswa dari kelas XI MIPA dan XI MIPA Tahfidz MA NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus yang telah mendapatkan materi jaringan tumbuhan pada mata pelajaran Biologi.
Pengumpulan  data  dilakukan  dengan  menggunakan  angket  validasi  ahli  serta  hasil  uji  coba kelayakan  media  (TPQ)  tangga  pintar  QR  code  dengan  nilai  keislaman  materi  jaringan  tumbuhan  di tingkat  SMA/MA  pada  siswa  MA  NU  Hasyim  Asy’ari  2  Kudus.  Teknik  pengambilan  sampel menggunakan  teknik probability  sampling dengan cluster  random .  Pengolahan  data  di  analisis menggunakan  analisis  rumus  persentase  dari  Nawal  Sartika  Sari  dan  analisis  rasch  model  dengan bantuan software ministep. Tangga pintar dibuat menggunakan bahan styrofoam gabus dengan ukuran 60 cm x 40 cm dan tebal 1,2 cm. QR code dibuat menggunakan aplikasi QR Monkey.
Analisis data validitas instrumen media (TPQ) tangga pintar QR code dengan nilai keislaman materi  jaringan  tumbuhan  di  tingkat  SMA/MA  dari  hasil  data  validasi  instrumen  oleh  ahli  evaluasi, media, materi, analisis penilaian guru, dan uji kelayakan pada siswa di masing-masing item diberi skor. Data validitas instrumen berupa skala likert sesuai ketentuan pada tabel berikut ini:
Tabel 1.1 Skor Skala Likert
Skor Kategori 4 Sangat Setuju (SS) 3 Setuju (S) 2 Tidak setuju (TS) 1 Sangat tidak setuju (STS)
Setelah item diberi skor oleh ahli, kemudian dicari persentasenya dengan menggunakan rumus berikut ini:
Persentase = Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑏𝑒𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑟 Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚
𝑥 100 %
Berdasarkan nilai validitas yang telah diperoleh, ditetapkan kriteria valid sebagaimana ketentuan pada tabel berikut:
Tabel 1.2 Kategori Validitas Skor Kategori 81%-100% Sangat valid 61%-80% Valid 41%-60% Cukup valid 21%-40% Kurang valid 0%-20% Tidak valid
(Nawal Sartika Sari, 2020)
Setelah data didapatkan, kemudian dicari persentase praktikalitas (uji coba) dengan rumus berikut ini:
Nilai praktikalitas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
(Nawal Sartika Sari, 2020) Tabel 1.3 Kategori Praktikalitas Skor Kategori 81%-100% Sangat praktis 61%-80% Praktis 41%-60% Cukup praktis 21%-40% Kurang praktis 0%-20% Tidak praktis
(Nawal Sartika Sari, 2020)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Berikut hasil penelitian berdasarkan tahapan penelitian dan pengembangan model 4D:

## Tahap Define
Pada  tahap define peneliti  melakukan  beberapa  kegiatan,  diantaranya:  pertama,  analisis ujung  depan  melalui  pembagian  angket  pada  guru  serta  siswa  tentang  permasalahan  inti  selama proses  pembelajaran.  Hasilnya  siswa  mengalami  kesulitan  dalam  mempelajari  materi  jaringan tumbuhan. Kedua, analisis siswa hasilnya berupa data karakteristik peserta didik sering mengobrol dengan  teman  sebangku  saat  pembelajaran,  media  yang  sering  digunakan  adalah  papan  tulis,  dan membutuhkan media interaktif untuk pembelajaran.
Ketiga, analisis tugas melalui pembagian angket  tentang tugas yang sering diberikan oleh guru pada materi jaringan tumbuhan. Hasilnya siswa sering diberikan tugas PR berupa pilihan ganda
dan essay. Keempat, analisis konsep yakni analisis kompetensi inti (KI) dan kompetensi dasar (KD) pada  materi  jaringan  tumbuhan  sudah  sesuai  kurikulum,  analisis  bahan  sumber  belajar  dan mengidentifikasi  sumber  belajar  dengan  melihat  silabus  sub  materi  jaringan  tumbuhan  yang menunjang mengenai pengembangan media. Hasilnya sub bab materi yang terdapat pada jaringan tumbuhan  diantaranya  jaringan  meristem,  jaringan  dewasa,  jaringan  epidermis,  jaringan  dasar, jaringan pengangkut, jaringan penyokong, dan jaringan sekretoris.
Kelima, perumusan tujuan pembelajaran melalui penjabaran kompetensi dasar lebih spesifik dalam  indikator  sesuai  hasil  analisis  tugas  dan  materi  di  awal.  Hasilnya  perumusan  tujuan pembelajaran diantaranya siswa dapat menganalisis keterkaitan antara struktur jaringan dan fungsi organ tumbuhan, siswa dapat menyajikan data hasil pengamatan struktur anatomi jaringan tumbuhan untuk menunjukkan keterkaitan dengan letak dan fungsinya dalam bioproses.

## Tahap Design
Pada  tahap design peneliti  melakukan  beberapa  kegiatan,  diantaranya:  pertama,  pemilihan media  yakni,  peneliti  melakukan  pemilihan  media  dalam  mengembangkan  media  dan penggunaannya untuk kegiatan belajar di sekolah. Media yang digunakan adalah media (TPQ) tangga pintar  QR  code  dengan  nilai  keislaman  yang  akan  dikembangkan  yaitu  tangga  pintar  dibuat menggunakan bahan  styrofoam  gabus  dengan  ukuran  60  cm  x  40  cm  dan  tebal  1,2  cm. QR  code dibuat  menggunakan  aplikasi  QR  monkey,  media  (TPQ)  tangga  pintar  QR  code  dengan  nilai keislaman  yakni  mencantumkan  nilai  keislaman  dalam  media  pada  materi  jaringan  tumbuhan  di tingkat SMA/MA.
Kedua, pemilihan format design media yakni design dengan menyerupai tangga tiga dimensi dengan  QR  code  dua  dimensi  dengan nilai  keislaman,  format  dipilih  sesuai  kriteria  pembelajaran yang menarik, sehingga dapat menjadi alternatif media dalam kegiatan pembelajaran biologi. Format pengembangan  media  ini  terdiri  dari:  (1)  bagian  pembuka  terdiri  dari  bentuk  fisik  tangga  pintar berbasis QR code, petunjuk media, menu halaman utama, KI, KD, tujuan pembelajaran, ice breaking, quotes, dan peta konsep; (2) bagian isi terdiri dari materi inti, ringkasan, ayat al-qur’an, video, tokoh sains Islam, peraturan evaluasi materi, evaluasi materi; dan (3) Bagian penutup terdiri dari glosarium, daftar pustaka, dan konsultasi.
Membuat rancangan awal, rincian rancangan awal diantaranya:
Bagian pembuka terdiri dari bentuk fisik tangga pintar berbasis QR code, petunjuk media, menu halaman utama, KI, KD, tujuan pembelajaran, ice breaking, quotes, dan peta konsep.
Bentuk fisik tangga pintar QR code di buat menggunakan  bahan styrofoam gabus dengan ukuran 60 cm x 40 cm dan tebal 1,2 cm. QR code dibuat menggunakan aplikasi QR Monkey, media tangga pintar QR  code dengan nilai keislaman yakni mencantumkan nilai keislaman dalam media pada materi jaringan tumbuhan di tingkat SMA/MA, diantaranya: (1) pencantuman ayat al-qur’an yang  berkaitan  dengan  materi  jaringan  tumbuhan;  (2)  pencantuman  nilai  ilahiyah  pada  media
diantaranya:  “Ini  hanyalah  media  untuk  pembelajaran,  pemilik  ilmu  pengetahuan  hanyalah  Allah SWT semata”, dan “Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan suatu kaum sebelum mereka mengubah keadaan diri mereka sendiri.” (QS. Ar-Ra'd Ayat 11); (3) pencantuman nilai insaniyah quotes tentang silaturrami, persamaan, adil, rendah hati, lapang dada, dapat dipercaya, dan hemat di media pembelajaran.
Gambar 1. Bentuk Fisik Tangga Pintar QR Code
Gambar 2. Petunjuk Media
Petunjuk  media  dibuat  untuk  sebagai  pengarah  dalam  penggunaan  media  agar  proses pembelajaran  dapat  berjalan  dengan  baik.  QR  code  dibuat  menggunakan  aplikasi  QR  monkey,  dan dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Gambar 3. Menu Halaman Utama
Menu halaman utama digunakan sebagai bagian konten poin yang terdapat pada media yakni KI,  KD,  tujuan,  materi  inti,  ringksan,  glosarium,  daftar  pustaka,  menu  halaman  utama  dibuat menggunakan google site, dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.

## Gambar 4. Deskripsi KI dan KD
KI sebagai integrasi muatan pembelajaran untuk mencapai standar kompetensi lulusan, dan KD sebagai acuan kemampuan siswa yang harus dikuasai. Dibuat google site, dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 5. Tujuan Pembelajaran
Tujuan  pembelajaran  sebagai  acuan  dalam  pembelajaran,  dibuat  menggunakan google  site, dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 6. Ice breaking
Ice  breaking digunakan  untuk memotivasi  siswa  lebih  semangat  dalam  proses  pembelajaran, dibuat menggunakan aplikasi QR monkey, dan dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Quotes berisi kata-kata dengan nilai ilahiyah dan insaniyah agar siswa memiliki karakter yang mulia, dibuat menggunakan aplikasi QR monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner, tulisan quotes dibuat menggunakan aplikasi canva dengan font open sans extra bold ukuran 12 spasi 1.
Gambar 8. Peta konsep
Peta  konsep  berisi  bagan  bertingkat  mengenai  bab  dan  sub  bab  yang  di  bahas  dan dikuasai siswa. Dibuat menggunakan microsoft word dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5
Bagian isi terdiri dari materi inti, rangkuman, ayat al-qur’an, video, tokoh sains Islam, peraturan evaluasi materi, dan evaluasi materi.
Bagian  QR  code  materi  inti  berisi  materi  jaringan  tumbuhan  dan  gambar,  dibuat google  site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 10. Materi Inti
Bagian  isi  materi  inti  berisi  teks  dan  gambar  tentang  jaringan  tumbuhan,  dibuat google  site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 11. Lanjutan Materi Inti
Bagian lanjutan isi materi inti berisi teks dan gambar tentang jaringan tumbuhan, dibuat google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 12. Lanjutan Materi Inti
Bagian lanjutan isi materi inti berisi teks dan gambar tentang jaringan tumbuhan, dibuat google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.

## Gambar 13. Lanjutan Materi Inti
Bagian lanjutan isi materi inti berisi teks dan gambar tentang jaringan tumbuhan, dibuat google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 14. Lanjutan Materi Inti
Bagian lanjutan isi materi inti berisi teks dan gambar tentang jaringan tumbuhan, dibuat google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 15. Ringkasan
Bagian  ringkasan  berisi  rangkuman  singkat  materi  jaringan  tumbuhan,  dibuat google  site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Ayat al-qur’an surah Ar-Ra’d ayat 4 yang berkaitan dengan jaringan tumbuhan, menggunakan aplikasi QR monkey, dibuka dengan aplikasi qr & barcode scanner, tulisan quotes dibuat menggunakan aplikasi canva dengan font open sans extra bold ukuran 12 spasi 1.
Gambar 17. Video
Video  berisi  materi  jaringan  tumbuhan  agar  siswa  dapat  lebih  mendalami  materi,  dibuat menggunakan aplikasi QR monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner, setelah dibuka akan muncul video.
Gambar 18. Tokoh Sains Islam
Tokoh  sains  Islam  berisi  Ibnu  Sina  bapak  kedokteran  modern  dan  Al-Damiri  pakar  biologi muslim asal Kairo, dibuat menggunakan aplikasi QR monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Peraturan evaluasi digunakan agar proses evaluasi materi berjalan dengan baik, evaluasi materi berupa  permainan  dengan  2  kelompok,  dibuat  menggunakan  aplikasi  QR  monkey,  dibuka  dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Gambar 20. Peraturan Evaluasi Materi
Peraturan  evaluasi  berisi  petunjuk  soal  uraian,  dibuat  menggunakan  aplikasi  QR  monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Gambar 21. Evaluasi Materi
Evaluasi  berisi  soal  uraian  nomor  1  sampai  nomor  10,  dibuat  menggunakan  aplikasi  QR monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Bagian penutup terdiri dari glosarium, daftar pustaka, dan konsultasi.
Gambar 22. Glosarium
Glosarium berisi istilah asing dalam media dan juga penjelasannya, dibuat menggunakan google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 23. Daftar Pustaka
Daftar  Pustaka  berisi  referensi  materi  jaringan  tumbuhan  berupa  buku  dan  artikel,  dibuat menggunakan google site dengan font times new roman ukuran 12, spasi 1,5.
Gambar 24. Konsultasi
Konsultasi  berisi  nomor  peneliti  untuk  interaksi  siswa  dengan  peneliti,  dibuat  menggunakan aplikasi QR monkey, dibuka dengan aplikasi QR & barcode scanner.
Hasil pengembangan media tangga pintar berbasis QR code dengan nilai keislaman pada materi jaringan tumbuhan di tingkat SMA/MA dapat dilihat sebagai berikut:

## Validasi ahli media
Persentase = Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑏𝑒𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑟 Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100 %
Persentase = 39 44 x 100% = 88, 64%
Hasil  nilai  dari  validasi  ahli  media  menunjukkan  kategori  “Sangat  valid”.  Menurut  Nawal Sartika Sari, dkk kategori produk yang memperoleh 81%-100% produk tersebut dikatakan sangat valid. Maka media ini dikatakan sangat valid.

## Validasi ahli materi
Persentase = Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐼𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑏𝑒𝑟𝑖𝑘𝑎𝑛 𝑣𝑎𝑙𝑖𝑑𝑎𝑡𝑜𝑟 Ʃ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 𝑥 100 %
Nilai validitas = 45 48 x 100% = 93,75%
Hasil  nilai  dari  validasi  ahli  materi  menunjukkan  kategori  “Sangat  valid”.  Menurut  Nawal Sartika Sari, dkk kategori produk yang memperoleh 81%-100% produk tersebut dikatakan sangat valid. Maka media ini dikatakan sangat valid.

## Data analisis penilaian guru
Nilai praktikalitas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
Nilai praktikalitas = 54 56 x 100% = 96,43%
Hasil penilaian dari guru menunjukkan kategori “Sangat praktis”. Menurut Nawal Sartika Sari, dkk  kategori  produk  yang  memperoleh  81%-100%  produk  tersebut  dikatakan  sangat  praktis.  Maka media ini dikatakan sangat praktis.

## Data analisis penilaian siswa
Nilai praktikalitas = 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑖𝑡𝑒𝑚 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚 x 100%
Nilai praktikalitas = 2012 2900 x 100% = 69,38%
Hasil  analisis  penilaian  dari  siswa  menunjukkam  kategori  “Praktis”.  Menurut  Nawal  Sartika Sari,  dkk  kategori  produk  setelah  uji  praktikalitas  memperoleh  61%-80%  produk  tersebut  dikatakan praktis, dan 81%-100% produk tersebut dikatakan sangat praktis.
Data hasil penilaian siswa selain dianalisis dengan rumus presentase dari Nawal Sartika Sari, dkk. Juga dianalisis menggunakan rasch model, pada pembahasan uji coba, hal yang perlu diperhatikan diantaranya: item: measure, nilai summary statistic, person measure, person fit order, dan item fit order . Pada  tabel  nilai summary  statistic dengan  melihat  tabel  nilai alpha  Cronbach sebagai  acuan  yakni digunakan mengukur secara keseluruhan interaksi antara item dam person . Nilai alpha Cronbach dilihat pada tabel 4.
Berdasarkan tabel 4 nilai tersebut menunjukkan nilai alpha Cronbach sebesar 0,79 masuk pada kategori  bagus.  Nilai alpha Cronbach masuk pada kategori “Bagus” menunjukkan bahwa reliabilitas interaksi antara person dan item sudah bagus. Menurut Bambang Suminto, dkk nilai alpha Cronbach skor 0,7-0,8 kategori bagus. Maka nilai alpha Cronbach masuk pada kategori bagus. Pada tabel 4 yang menunjukkan  nilai person  reliability sebesar  0,79  masuk  pada  kategori  “Cukup”  dan item  reliability sebesar 0,97 masuk pada kategori “Istimewa”. Menurut Bambang Suminto nilai person reliability dan item reliability skor 0,67-0,80 kategori cukup, skor 0,81-0,90 kategori bagus, skor 0,91-0,94 kategori bagus sekali, skor >0,94 kategori istimewa.

## Tabel 5 Item Fit Order
Item  fit  digunakan  untuk  menentukan  apakah  butir item pernyataan  dapat  berfungsi  normal melakukan pengukuran atau tidak. Menurut Bambang Suminto, dkk beracuan dari nilai outfit MNSQ , ZSTD, Pt Measuare Corr sebagai berikut: MNSQ outfit skor 0,5 <MNSQ <1.5 diterima, ZSTD outfit
skor  -2,0  <  ZSTD  <+2.0 diterima, Pt Measuare  Corr skor  0,4  < Pt Measuare diterima.  Berdasarkan tabel 1.5 dapat disimpulkan banyak siswa mengalami kesulitan pada item pernyataan nomor dikarenakan nilai outfit MNSQ , ZSTD, Pt Measuare Corr tidak memenuhi E11, E13, dan E24 kriteria.

## Tabel 6. Diimensionality
Pada dimensionality ini  digunakan  untuk  mengukur  dan  mengevaluasi  apakah  media  yang dikembangkan mampu mengukur apa yang seharusnya diukur. Berdasarkan tabel di 1.6 menunjukkan nilai raw  variance  explained  by  measure s  sebesar  68,2%  kategori  “Istimewa”.  Menurut  Bambang Suminto,  dkk  nilai  kriteria raw  variance  explained  by  measures nilai  >60%  menunjukkan  kategori istimewa.  Sehingga  dapat  dikatakan  media  yang  dikembangkan  layak  digunakan  karena  nilai raw variance explained by measure s dengan nilai 68,25 kategori “Istimewa”.
Berdasarkan gambar 25 mendapatkan hasil butir pernyataan dengan yang paling sulit nomor E10. Sedangkan  butir  pernyataan  yang  sangat  mudah  dikerjakan  nomor  E16.  Karena  menurut  Bambang Suminto, dkk tingkat butir pernyataan yang sangat sulit pada variable maps item di posisi paling atas adalah  pernyataan  yang  sangat  sulit,  dan  sebaliknya  di  posisi  paling  bawah  adalah  pernyataan  yang sangat mudah.
Tahap disseminate, pada tahap ini penyebarluasan media tangga pintar berbasis QR code dengan nilai keislaman  pada  materi  jaringan  tumbuhan  di  tingkat  SMA/MA  kepada  beberapa  sekolah. Penyebarluasan  media  oleh  peneliti  dilakukan  ke  MA  NU  Hasyim  Asy’ari  2  Kudus,  MA  Nahdlatul Muslimin Undaan Kudus, dan MAN 1 Kudus. Berikut adalah dokumentasi penyebarluasan media (TPQ) tangga pintar QR code dengan nilai keislaman materi jaringan tumbuhan di tingkat SMA/MA.
Dokumentasi penyerahan media di MA NU Hasyim Asy’ari 2 Kudus Dokumentasi penyerahan media di
MA Nahdlatul Muslimin Undaan Kudus Dokumentasi penyerahan media di
MAN 1 Kudus
Gambar 26. Dokumentasi Penyebarluasan Media

## KESIMPULAN
Pengembangan  media  (TPQ)  tangga  pintar  QR  code  dengan  nilai  keislaman  materi  jaringan tumbuhan  di  tingkat  SMA/MA  menggunakan  model  pengembangan  4D  yakni define (pendefisian), design (perencanaan), develop (pengembangan),  dan disseminate (penyebarluasan).  Tangga  pintar dibuat menggunakan bahan styrofoam gabus dengan ukuran 60 cm x 40 cm dan tebal 1,2 cm. QR code dibuat  menggunakan  aplikasi  QR  Monkey,  produk  media  ini  layak  digunakan  dalam  pembelajaran karena pengembangan media ini sudah melalui tahapan dengan runtut dan dapat
dipertanggungjawabkan. Pengembangan media (TPQ) tangga pintar QR code dengan nilai keislaman materi jaringan tumbuhan di tingkat SMA/MA mendapatkan hasil validasi ahli media mendapatkan skor 88,64% kategori “Sangat valid”. Pada ahli materi mendapatkan skor 93,75% kategori “Sangat valid”. Pada ahli evaluasi mendapatkan hasil layak digunakan untuk pembelajaran. Pada analisis penilaian guru mendapatkan skor 94,43% kategori “Sangat praktis”. Pada analisis penilaian siswa mendapatkan skor 69,38% kategori “Praktis”. Berdasarkan nilai hasil uji coba yaitu nilai person reliability sebesar 0,79 masuk pada kategori “Cukup”, nilai alpha Cronbach sebesar 0,79 masuk pada kategori “Bagus”, dan item reliability sebesar 0,97 masuk pada kategori “Istimewa”. Pada dimensionality nilai raw variance explained  by  measure s  sebesar  68,2%  kategori  “Istimewa”  sehingga  dapat  dikatakan  media  yang dikembangkan layak digunakan.

## DAFTAR RUJUKAN
Arywiantari,  D.  (2015).  Pengembangan  Multimedia  Interaktif  Model  4D  pada  Pembelajaran  IPA  di SMP Negeri 3
Singaraja. Jurnal Edutech Undiksha , 3 (2), 23–35. https://doi.org/10.23887/jeu.v3i1.5611.
Emzir. (2014). Metodologi Penelitian Pendidikan (Kuantitatif Dan Kualitatif) . T Rajagrafindo Persada. Erviana,  V.  Y.  (2018).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Tangga  Pintar  Materi  Penjumlahan  dan Pengurangan  Kelas  I  Sekolah  Dasar. Jurnal  Penelitian  Ilmu  Pendidikan , 11 (1),  58–67. https://journal.uny.ac.id.
Fitria, P. S. dkk. (2020). Analisis Miskonsepsi Materi Jaringan Tumbuhan dan Jaringan Hewan Siswa Kelas  XI  di  Jawa  Tengah. Prosiding  Seminar  Nasional  Dan  Workshop  Biologi  IPA  Dan Pembelajarannya Ke-4 , 3 , 296. https://www.researchgate.net/publication/342328258.
Jalil, M. dkk. (2021). Perencanaan dan Strategi Pembelajaran Biologi . Farha Pustaka.
Kholidah, L. N. (2015). Pola Integrasi Nilai-Nilai Keislaman Dalam Pembelajaran Pendidikan Agama Islam Pada Lembaga Pendidikan. At-Ta’dib: Journal of Pesantren Education , 10 (2), 325–340. https://ejournal.unida.gontor.ac.id/index.php/tadib/article/view/459.
Lee, J. K., Lee, I. S.,  Kwon, Y. J. (2011). Scan  Learn! Use of quick response codes  smartphones in  a  biology  field  study.  . The  American  Biology  Teacher , 73 (8),  440–502. https://doi.org/10.1525/abt.2011.73.8.11.
Lestari, A. (2019). Pengembangan Modul Pembelajaran Biologi Berbasis Kearifan Lokal Di Kawasan Wisata  Goa  Kreo  Pada  Materi  Ekosistem  Kelas  X  Sma  Negeri  16  Semarang. Phenomenon : Jurnal Pendidikan MIPA , 9 (1), 24–25.
https://journal.walisongo.ac.id/index.php/Phenomenon/article/view/3113.
Lisnawati.  (2021).  Urgensi  Pendidikan  Islam  Dalam  Membentuk  Karakter  Siswa  Di  Era  Revolusi Industri  4.0. Jurnal  Al  Muta’aliyah:  Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 1 (1),  37–48. https://journal.staidk.ac.id/index.php/almutaliyah/article/view/152.
Maria Ulfah, D. (2022). Konsep Pendidikan Karakter yang Terkandung Dalam Al- Qur’an Surah Al-
An’am  Ayat  151-153  dan  Relevansinya  bagi  Anak  Usia  Madrasah  IbtidaiyAH.  In ePrint UNISKA . http://eprints.uniska-bjm.ac.id.
Maritsa,  A.,  Hanifah  Salsabila,  U.,  Wafiq,  M.,  Rahma  Anindya,  P.,    Azhar  Ma’shum,  M.  (2021).
Pengaruh Teknologi Dalam Dunia Pendidikan. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 18 (2), 91–100. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v18i2.303.
Nawal  Sartika  Sari,  Nurul  Farida,  and  Dwi  Rahmawati,  “Pengembangan  Modul  Berbasis  Discovery
Learning  untuk  Melatih  Literasi  Matematika,” Jurnal  Kependidikan, 1.1  (2020),  15, garuda.kemdikbud.go.id.
Rizaldy,  David,  D.  (2022).  Implementasi  Media  Pembelajaran  Website  Geoeduvid  terhadap Pengetahuan Spasial Geografi Siswa di SMA Walisongo Karangmalang. Syntax Literate: Jurnal Ilmiah Indonesia , 7 (8.5.2017), 2003–2005. https://www.who.int/news-room/fact- sheets/detail/autism-spectrum-disorders.