Gelanggang Olahraga: Jurnal Pendidikan Jasmani dan Olahraga Volume 7, Nomor 1, Juli – Desember  2023 e-ISSN : 2597-6567 p-ISSN : 2614-607X DOI     : 10.31539/jpjo.v7i1.7621

## STUDI TENTANG PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PENJASORKES DI SEKOLAH DASAR NEGERI 85 LUBUKLINGGAU
Muhammad Supriyadi Universitas PGRI Silampari muhammadsupriyadi.030190@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Pelaksanaan Pembelajaran Penjas Orkes  Di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklingggau,  pelaksanaan  pembelajaran  penjas ini  terdiri  dari  beberapa  masalah  yaitu  dari  faktor  Guru  Penjasorkes,  Sarana  dan prasarana dan Motivasi siswa di Sekolah.  Metode yang digunakan dalam Penelitian ini adalah    penelitian  deskriptif.  Pengambilan  sampel  menggunakan  teknik purposive sampling yaitu perwakilan kepala sekolah dan guru penjasorkes dari masing-masingnya di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau  yang  dijadikan  sampel  penelitian.  Teknik pengambilan data dengan observasi dan  menyebarkan angket kepada siswa di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau yang terpilh sebagai sampel penelitian. Hasil penelitian dapat  ditemukan  bahwa  motivasi  dikatagorikan  cukup  baik.  Hal  tersebut  disebabkan oleh  beberapa  penyebab  salah  satunya  dari  tingginya  semangat  dan  motivasi  Guru penjas  dalam  memberikan  materi  pembelajaran  penjasorkes  di  kelas.  Motivasi  Siswa juga  merupakan  salah  satu  faktor  yang  sangat  penting  dalam  mempengaruhi Pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  di  sekolah.  Selain  itu  kesimpulan  pembahasan diatas tentang  modifikasi dikatagorikan cukup baik. Sarana dan prasarana  yang dinilai guru  kelas  dalam  modifikasi  dalam  penjasorkes,  dari  hasil  penilaian  dikatagorikan cukup  baik.  Hal  tersebut  di  sebabkan  sarana  dan  prasarana  di  SDN  85  Lubuklinggau masih dapat digunakan. Simpulan,pelaksanaan pembelajaran penjasorkes baik dari segi motivasi, modifikasi dan sarana prasarana masuk ke dalam kategori cukup baik. Kata Kunci: motivasi, penjasorkes, sarana prasarana

## ABSTRACT
This  research  aims  to  determine  the  implementation  of  Physical  Education  and Orchestra Learning at State Elementary School 85 Lubuklingggau; the implementation of  physical  education  learning  consists  of  several  problems,  namely  the  factors  of Physical  Education  Teachers,  Facilities  and  Infrastructure,  and  Student Motivation  at School.  The  method  used  in  this  research  is  descriptive  research.  Sampling  used  a purposive sampling technique, namely representatives of school principals and physical education teachers from each of the 85 Lubuklinggau State Elementary Schools used as research  samples.  Data  collection  techniques  using  observation  and  distributing questionnaires  to  students  at  State  Elementary  School  85  Lubuklinggau  who  were selected as research samples. The research results show that motivation is reasonable. This is caused by several causes, one of which is the high enthusiasm and motivation of physical education teachers in providing physical education learning materials in class. Student  motivation  is  also  an  essential  factor  in  influencing  the  implementation  of physical education learning in schools. Apart from that, the conclusion of the discussion above regarding modifications is reasonable. The facilities and infrastructure assessed
by the class teacher as modified in Physical Education, from the assessment results, are reasonable.  This  is  because  the  facilities  and  infrastructure  at  SDN  85  Lubuklinggau can  still  be  used.  In  conclusion,  implementing  physical  education  learning  in  terms  of motivation, modification, and infrastructure is in the excellent category. Keywords: motivation, physical education, infrastructure

## PENDAHULUAN
Terlaksananya  pembelajaran  penjasorkes  disekolah  hendaknya  didasari  oleh adanya  keidealan  yang  akan  membantu  terlaksananya  pembelajaran  tersebut.  Namun demikian, tidak semua sekolah yang memiliki kecocokan tentang idealnya suatu sekolah dalam  melaksanakan  pembelajaran  penjasorkes.  Dari  observasi  peneliti  dilapangan, peneliti  menemukan  masalah  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  Penjasorkes  yang belum terlaksana dengan baik. Sekolah tersebut adalah SD N 85 Lubuklinggau.
Sekolah  tersebut  sangat  jauh  letaknya  dari  pusat  ibukota  kabupaten.  Tenaga guru  yang  mengajar  masih  minim  di  sekolah  tersebut.  Pada  umumnya  guru  yang mengajar  disekolah  tersebut  hanya  berijazahkan  Diploma,  termasuk  diantaranya  guru olahraga.  Motivasi  siswa  sangat  rendah  untuk  mengikuti  pembelajaran  Penjasorkes disekolah,  hal  tersebut  disebabkan  karena  sekolahnya  kurang  ideal  untuk  pelaksanaan pembelajaran penjasorkes, sarana dan prasarana pembelajaran sangat kurang sekali.
Rendahnya  perekonomian  masyarakat  di  daerah  tersebut  menjadikan  siswa banyak yang tidak menggunakan sepatu pada saat pembelajaran penjasorkes. Orang tua siswa  dirumah  telah  membebankan  kepada  anaknya  untuk  berusaha  mencari  nafkah untuk  membantu  perekonomian  berkembang  searah  dengan  perkembangan  zaman. Selama  ini  telah  terjadi  kecenderungan  dalam  memberikan  makna  mutu  pendidikan yang  hanya  dikaitkan  dengan  aspek  kemampuan  kognitif.  Pandangan  ini  telah membawa  akibat  terabaikannya  aspek-aspek  moral,  akhlak,  budi  pekerti,  psikomotor serta life  skill .  Dengan  diterbitkannya  Undang  Undang  nomor  20  tahun  2003  tentang Sistim  Pendidikan  Nasional  (Indonesia,  2003)  dan  Peraturan  Pemerintah  nomor  19 tahun 2005 tentang Standarisasi Nasional Pendidikan akan  memberikan peluang untuk menyempurnakan  kurikulum  yang  komprehensif  dalam  rangka  mencapai  tujuan Pendidikan Nasional (Nasional, 2005).
Proses   pembelajaran    merupakan   suatu   proses kegiatan  belajar  mengajar untuk  melaksanakan kurikulum  dalam  suatu  lembaga  pendidikan,  agar mendapatkan tujuan    sesuai    dengan    peraturan    yang  sudah      dibuat.Pembelajaran      yang    ideal dilakukan  dengan    adanya    timbal    balik    antara    guru    dan    siswa,  siswa  dapat memahami    materi    yang    diberikan    oleh  guru,dan    dapat    melakukan    dengan  tekun dari  hasil belajarnya,   selain   itu   siswa   dapat   bertukar   ilmu dengan   siswa  lain, sehingga   mendapatkan   proses pembelajaran  yang  diinginkan.  Proses  pembelajaran tersebut   dapat    dilakukan    didalam    kelas    maupun    diluar  kelas  (Muhammad,  2017). Pendidikan      Jasmani      Olahraga      dan  Kesehatan    (PJOK)    merupakan    salah    satu matapelajaran  yang  memiliki  kharakteristik berbeda dengan  mata pelajaran   lainnya. Sebagai salah satu mata pelajaran   wajib pada    setiap    jenjang    pendidikan,    PJOK merupakan    bidang    kajian    luas  dan    menarik  yang  dititikberatkan    pada  peningkatan pergerakan manusia (Lekalaet et al., 2021; Tangkua & Rahayu, 2015)
Menurut  Nasirudin  &  Suhardi,  (2017);  Ristanti,  (2021),  Keberhasilan pembelajaran  penjasorkes  akan  tergambar  pada  kemampuan  dan  keterampilan  guru dalam  mengaplikasikan  semua  bentuk  materi  pelajaran  yang  sudah  dirancang sebelumnya  dengan  sistematis  agar  siswa  tertarik  dan  senang  melakukan  olahraga.
Untuk  dapat  menghasilkan  hal  tersebut  maka  perlu  adanya  metode  pembelajaran  yang tepat. Salah satu metode pembelajaran yang perlu dan dibutuhkan dalam mata pelajaran Penjasorkes  adalah  dengan  memodifikasi  cabang  olahraga  kedalam  permainan  kecil yang  sesuai  dengan  perkembangan  anak  di  sekolah  dasar.  Dengan  pembelajaran  yang tepat  yang  sifatnya  spesifikasi  dan  menarik  tentunya  akan  dapat  menarik  minat  dan meningkatkan  motivasi  siswa  untuk  mengikuti  kegiatan  pembelajaran  penjasorkes. Dengan demikian agar pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan mencapai hasil yang maksimal,  maka  pelaksanaan  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  disekolah harus dilaksanakan sebaik dan semenarik mungkin (Pratama, 2022).
Terlaksananya  pembelajaran  penjasorkes  disekolah  hendaknya  didasari  oleh adanya  keidealan  yang  akan  membantu  terlaksananya  pembelajaran  tersebut.  Namun demikian, tidak semua sekolah yang memiliki kecocokan tentang idealnya suatu sekolah dalam melaksanakan pembelajaran penjasorkes (Pratama, 2022)`.Dari observasi peneliti dilapangan, peneliti menemukan masalah tentang pelaksanaan pembelajran Penjasorkes yang belum terlaksana dengan baik. Sekolah tersebut adalah SD N 85 Lubuklinggau. `
Berdasarkan  banyaknya  permasalahan  yang  peneliti  temukan  dan  untuk mengungkap  permasalahan  tersebut,  maka  peneliti  akan  melakukan  suatu  penelitian dengan  judul  Studi  Tentang  Pelaksaan  Pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar Negeri 85 Lubuklinggau.

## KAJIAN TEORI
Pendidikan  Jasmani  bertujuan  untuk  mengembangan  aspek  kesehatan, kesegaran  jasmani,  keterampilan,  berfikir  kritis,  kualitas  emosional,  keterampilan sosial,    penalaran dan tindakan moral melalui  kegiatan  aktivitas  jasmani  olahraga (Umar et al., 2018)
Pembelajaran  pada  hakikatnya  merupakan  suatu  proses,  yaitu  proses mengatur, mengorganisasi lingkungan yang  berada di sekitar peserta didik  sehingga mampu  menumbuhkan  dan  mendorong    peserta  didik  melaksanakan  proses    belajar. Pembelajaran  juga  disebut  sebagai    proses  memberikan    bimbinganatau  bantuan kepada    peserta        didik        dalam        melaksanakan    proses  belajar  (Pane  &  Darwis Dasopang,  2017).  Dalam  proses  pembelajaran  pendidikan    jasmani    olahraga  dan kesehatan seorang   guru   harus   memerankan   fungsi mengajar  adalah  fungsi  guru dalam    proses  belajar    mengajar    agar    guru    terfokus    pada  tujuan    perilaku    yang ditampilkannya  pada saat    mengajar    daripada    terfokus    pada perilaku mengajar itu  sendiri.  Pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan    jasmani    olahraga  dan    kesehatan merupakan  pembelajaran  yang  menarik  dan  menyenangkan,      mudah      dipahami karena dilaksanakan    dilapangan.    Ada    beberapa aspek   yang   mendorong   siswa tertarik    dan  tidak  bosan  dalam  belajar  PJOK,  diantaranya  adalah  materi pembelajarannya,  cara  mengajar  guru,  keinginan  peserta  didik  untuk  mempelajari materi, kepribadian guru serta  metode  dan  strategi  mengajar  yang digunakan oleh guru (Nico & Zarwan, 2019).
Keberhasilan  proses  pembelajaran  dapat  dapat  dipengaruhi  oleh  beberapa faktor  seperti  intelektual,  sarana  prasarana  ,  kemampuan  guru,  dan  permainan  kecil (penjasorkes) (Aidi et al., 2019; Pratama, 2022).

## METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  bersifat  deskriptif  yang  bertujuan  untuk  mendeskripsikan perencanaan,  pelaksanaan  dan  evaluasi  mata  pelajaran  Penjasorkes  sesuai  kurikulum.
Metode ini  mengungkap data  yang ada dilapangan untuk  mengetahui  bagaimana Studi Tentang  Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasokes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85 Lubuklinggau.  Penelitian  ini  diadakan  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau. Pengambilan  data  dilakukan  setelah  seminar  proposal  dilasanakan  dan  telah  mendapat persetujuan dari tim penguji seminar proposal.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa  yang  berada  di  Sekolah  Dasar Negeri 85 Lubuklinggau, yang berjumlah 170 orang. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 1.

## Populasi siswa SDN 85 Lubuklinggau
No Nama Sekolah Kelas Putra Putri Jumlah 1. SD N 85 Lubuklinggau I 13 18 31 II 15 13 28 II 16 9 27 IV 13 14 27 V 10 10 20 VI 12 16 27 Jumlah 170
Setelah  dihitung  ternyata  populasi  terdapat  170  orang,  dikarenakan  populasi lebih dari 100, apabila populasi kurang dari 100 orang maka semua populasi dijadikan sampel,  apabila  sampel  lebih  dari  100  orang  maka  dapat  dilakukan  penarikan  sampel sebagai perwakilan dari populasi yang dijadikan sampel
Maka  penarikan  sampel  menggunakan  adalah Purposive  Sampling yaitu sampel yang dipilih dengan pengunjukan sesuai dengan alasan yang jelas. Dari banyak sampel maka peneliti memilih kelas V. Hal tersebut disebabkan karena kelas I,II, III dan IV  belum  paham  dalam  pengisian  angket  sedangkan  kelas  VI  disibukkan  dengan kegiatan ujian akhir. Jumlah sampel dalam penelitian ini adalah 20 orang.  Sumber data dalam penelitian ini adalah SDN 85 Lubuklinggau yang menjadi sampel penelitian.
Data  pada  penelitian  diperoleh  dengan  menggunakan  kuesioner  atau  dengan penyebaran  angket.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  dalam  pembuatan  angket  yaitu terlebih  dahulu  membuat  kisi-kisi  pertanyaan  berdasarkan  indikator-indikator  dari variabel, kemudian barulah pernyataan tersebut disusun untuk dijadikan sebagai angket. Jenis  angket  yang  digunakan  adalah  angket  tertutup  Penyusunan  angket  dilakukan menurut skala likert dengan lima kategori jawaban yaitu : sangat setuju (SS), setuju (S), ragu-ragu (RR), tidaksetuju (TS) dan sangat tidak setuju (STS).
Jawaban  dari  angket  berupa  data  kualitatif  yang  dikonversikan  ke  bentuk kuntitatif sebagai berikut :
Sangat setuju = 5 Setuju = 4 Ragu-ragu = 3 Tidak Setuju (TS)                = 2
Sangat Tidak Setuju (STS)  = 1

## HASIL PENELITIAN
Pengungkapan dari hasil analisis dan pembahasan yang dikemukakan pada bab ini  adalah  yang  bekaitan  terhadap  studi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau. Berdasarkan informasi yang didapatkan dari
0 20 40 60 80 100 120 5 4 3 2 1 Motivasi Guru Penjasorkes Sarana dan Prasarana
observasi  lapangan  kemudian  dioleh  dengan  teknik  analisis  ddeskriptif.  Berpedoman pada  tujuan  dan  pernyataan  penelitian  yang  di  sebarkan  melalui  angket,  maka  dapat diketahui anailis ini mencakupi beberapa variabel yang di teliti.
Pada analisis ini semua jawaban dari responden disusun menurut respondennya yang  disusun  menurut  kelompok  dan  dibagi,  selanjutnya  diolah  dalam  bentuk persentase. Variabel yang akan diteliti adalah sebagai berikut :
Tabel 2.
Studi tentang Pelaksanaan Pembelajaran Penejasorkes Siswa Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau Aspek yang dinilai SKOR Jlm Smpl Persentase 5 4 3 2 1 F % f % F % F % F % Motivasi Guru Penjasor kes Sarana  & Prasarana
104 116 55 52 58 55 41 36 20 20 18 20 28 39 5 14 19,5 5
8 7 10
4 3,5 10
19
2 10 9,5 1 10
20 org 100 % 100 % 100 %
Tabel diatas dapat digambarkan kedalam histogram yang mana nantinya dapat membuktikan perbedaan dari masing-masing variabel
Grafik. 1 Studi tentang Pelaksanaan Pembelajaran Penejasorkes

## Siswa Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau
Motivasi  merupakan  salah  faktor  penting  dalam  menentukan  Studi  Tentang Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri85  Lubuklinggau. Maka dari itu untuk menentukan dan mengetahui bagaimana studi tentang pelaksanaan pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau, maka kita harus mengetahui  motivasi  dari  siswa  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau.
Dalam  penelitian  ini  akan  ditampilkan  ditribusi  dari  masing-masing  aspek yang dinilai untuk hasil rata-rata dengan mengunakan rumus P= N f x 100%. Untuk itu dapat dilihat pada tampilan dibawah ini
Tabel. 4
Distribusi frekuensi skor hasil penilaian terhadap  Motivasi Sampel Skor X Frekuensi ( f ) Persentase Smpl X Butir Penyataan = ∑n ( 20 x 10 = 200 ) 5 4 3 2 1 104 41 28 8 19
52 %
20 %
14 % 4 % 9,5 % ∑n = 200 100 %
Dari  data  tabel  diatas  tentang  studi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau,  maka  dapat  diketahui bahwa  sampel  berjumlah  20  orang  yaitu  guru  penjas  dan  kepala  sekolah,  butir pernyataan  dalam  variable  motivasi  sebanyak  10  butir  pernyataan.    Dari perhitungan  data  statistik  yang  diketahui  dalam  tabel  diatas  adalah,  yang menjawab  pernyataan  dengan  skor  5  (  Sangat  setuju  )  sebanyak  104  jawaban pernyataan dengan persentase 52 % hasil tersebut dikatagorikan  cukup baik, skor 4  (  Setuju  )  sebanyak  41  jawaban  pernyataan  dengan  persentase  20  %  hasil tersebut  dikatagorikan  sangat  kurang  baik,  skor  3  (  Ragu-ragu  )  sebanyak  14 jawaban  pernyataan  dengan  persentase  14  %  hasil  tersebut  dikatagorikan  Sangat Kurang  Baik,  skor  2  (Tidak  setuju  )  sebanyak  8  jawaban  pernyataan  dengan persentase 4 % hasil tersebut dikatagorikan sangat kurang baik, sedangkan dengan skor 1 ( Sangat Tidak setuju ) sebanyak 19 jawaban pernyataan dengan persentase 9,5 % hasil tersebut dikatagorikan sangat kurang baik.
Berdasarkan pengolahan analisis deskriptif dari lima alternative jawaban pernyataan, yang diambil sebagai hasil  analisis adalah angka persentase tertinggi. Dari  hasil  pengolahan  data  dari  variabel  motivasi  hasil  persentase  yang  tinggi adalah  pada  alternatif  jawaban  5  (Sangat  setuju)  dengan  jumlah  sebanyak  104 jawaban  pernyataan  dengan  persentase  52  %.  Berdasarkan  hasil  demikian,  maka motivasi  siswa  terhadap  studi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  di Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau    dapat  dikatagorikan  cukup  baik . Hal tersebut dapa dilihat pada histogram dibawah ini :
Grafik. 2 Histogram motivasi 0 20 40 60 80 100 120 5 4 3 2 1 Motivasi
Guru Penjas merupakan salah faktor penting dalam menentukan  studi tentang pelaksanaan pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau. Maka dari  itu  untu  menentukan  dan  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  pembelajaran penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau,  maka  kita  harus  mengetahui Peranan  guru  Penjas  dalam  Proses  PBM  Penjasorkes  di  sekolah  yang  diberikan  pada siswa  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85 Lubuklinggau
Dalam penelitian ini akan ditampilkan ditribusi dari masing-masing aspek yang dinilai untuk hasil rata-rata dengan mengunakan rumus P= N f x 100%. Untuk itu dapat dilihat pada tampilan dibawah ini :
Tabel. 5

## Distribusi frekuensi skor hasil penilaian terhadap  Guru Penjas
Sampel Skor X Frekuensi ( f ) Persentase Smpl X Butir Penyataan = ∑n ( 20 x 10 = 200 ) 5 4 3 2 1
116 36 39 7 2
58 %
18 %
19,5 % 3,5 % 1 % ∑n = 200 100 %
Dari  data  tabel  diatas  tentang  studi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau  ,  maka  dapat  diketahui  bahwa sampel  berjumlah  20  0rang  yaitu  guru  penjas  dan  kepala  sekolah,  butir  pernyataan dalam variable Guru Penjasorkes sebanyak 10 butir pernyataan.  Dari perhitungan data statistic  yang  diketahui  dalam  tabel  diatas  adalah,  yang  menjawab  pernyataan  dengan skor 5 ( Sangat setuju ) sebanyak 116 jawaban pernyataan dengan persentase 58 % hasil tersebut  dikatagorikan  Cukup  Baik,  skor  4 (  Setuju  )  sebanyak  36  jawaban  pernyataan dengan  persentase  18  %  hasil  tersebut  dikatagorikan  Sangat  Kurang  Baik,  skor  3  ( Ragu-ragu  )  sebanyak  39  jawaban  pernyataan  dengan  persentase  19,5  %  hasil  tersebut dikatagorikan  Sangat  Kurang  Baik,  skor  2  (Tidak  setuju  )  sebanyak  7  jawaban pernyataan  dengan  persentase  3,5  %  hasil  tersebut  dikatagorikan  Sangat  Kurang  Baik, sedangkan dengan skor 1 ( Sangat Tidak stuju ) sebanyak 2 jawaban pernyataan dengan persentase 1 % hasil tersebut dikatagorikan Sangat Kurang Baik.
Berdasarkan  pengolahan  analisis  deskriptif  dari  lima  alternative  jawaban pernyataan,  yang diambil sebagai  hasil  analisis adalah angka persentase tertinggi. Dari hasil  pengolahan  data  dari  variabel  motivasi  hasil  persentase  yang  tinggi  adalah  pada alternatif jawaban 5 ( Sangat setuju ) dengan jumlah sebanyak 116 jawaban pernyataan dengan  persentase  58    %.  Berdasarkan  hasil  demikian,  maka  peranan  guru  penjas terhadap  studi  tentang  pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri 85  Lubuklinggau    dapat  dikatagorikan  cukup  baik.  Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada histogram dibawah ini :

## Grafik. 3 Histogram Guru Penjasorkes

## Sarana dan Prasarana
Sarana  dan  Prasarana  merupakan  salah  faktor  penting  dalam  menentukan pelaksanaan pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau. Maka dari  itu  untuk  menentukan  dan  mengetahui  bagaimana  Pelaksanaan  Pembelajaran Penjasorkes Siswa Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau, maka kita harus mengetahui keadaan sarana dan prasarana yang digunakan siswa terhadap pelaksanaan pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau
Dalam penelitian ini akan ditampilkan ditribusi dari masing-masing aspek yang dinilai untuk hasil rata-rata dengan mengunakan rumus P= N f x 100%. Untuk itu dapat dilihat pada tampilan dibawah ini :
Tabel. 6 Distribusi frekuensi skor hasil penilaian terhadap  sarana dan Prasarana Sampel Skor X Frekuensi ( f ) Persentase Smpl X Butir Penyataan = ∑n ( 20 x 5 = 100 ) 5 4 3 2 1
55 20 5 10 10
55 % 20 %
5 % 10 % 10 % ∑n = 100 100 %
Dari  data  tabel  diatas  tentang  Studi  Tentang  Pelaksanaan  Pembelajaran Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau  ,  maka  dapat  diketahui  bahwa sampel  berjumlah  20  orang  yaitu  guru  penjas  dan  kepala  sekolah,  butir  pernyataan dalam  variable  guru  penjasorkes  sebanyak  10  butir  pernyataan.    dari  perhitungan  data statistic  yang  diketahui  dalam  tabel  diatas  adalah,  yang  menjawab  pernyataan  dengan skor 5 ( sangat setuju ) sebanyak 55 jawaban pernyataan dengan persentase 55 % hasil tersebut  dikatagorikan  cukup  baik,  skor  4  (  setuju  )  sebanyak  20  jawaban  pernyataan dengan persentase 20 % hasil tersebut dikatagorikan sangat kurang baik, skor 3 ( ragu- ragu  )  sebanyak  5  jawaban  pernyataan  dengan  persentase  5  %  hasil  tersebut dikatagorikan  sangat  kurang  baik,  skor  2  (tidak  setuju  )  sebanyak  10  jawaban pernyataan  dengan  persentase  10  %  hasil  tersebut  dikatagorikan  sangat  kurang  baik,
0 20 40 60 80 100 120 5 4 3 2 1 Guru Penjasorkes
sedangkan dengan skor 1 ( sangat tidak stuju ) sebanyak 10 jawaban pernyataan dengan persentase 10 % hasil tersebut dikatagorikan sangat kurang baik.
Dari  hasil  pengolahan  data  dari  variabel  motivasi  hasil  persentase  yang  tinggi adalah pada Alternatif jawaban 5 ( Sangat setuju ) dengan jumlah sebanyak 55 jawaban pernyataan dengan persentase 55  %. Berdasarkan hasil demikian, maka Keadaan sarana dan prasarana dalam pelaksanaan pembelajaran penjasorkes di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau    dapat  dikatagorikan  Cukup  Baik . Hal  tersebut  dapat  dilihat  pada histogram dibawah ini :
Grafik. 4 Histogram Sarana dan Prasarana

## PEMBAHASAN
Pengambilan data-data yang diperoleh dari analisis deskriptif di atas. Terdapat beberapa  hal  yang  mempengaruhi  dari  masing-masing  variabel  terhdap  Studi  Tentang Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau. Oleh  karena  itu  perlu  adanya  pembahasan  yang  akan  membahas  dari  masing  masing variabel  yang  mempengaruhi  terhadap  Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasorkes  di Sekolah Dasar Negeri 85 Lubuklinggau.
Berdasarkan  hasil  wawancara  langsung  peneliti  terhadap  siswa.  Peneliti menemukan  beberapa  masalah  yang  dikemukakan  oleh  siswa  terhadap  kualitas  dan fungsi  sarana  dan  prasarana.  Kekurangan  sarana  dan  prasarana  belajar  Penjasorkes yang tidak dimiliki oleh sekolah sehingga siswa sangat jauh untuk belajar penjasorkes dari sekolah dan rumah siswa, salah satu contohnya kolam renang dan lapangan sepak bola.  Kurang  bagusnya  keberadaan  alat  untuk  penyampaian  materi  penjas  disekolah dalam  mengikuti Pelaksanaan Pembelajaran Penjasorkes disekolah dinilai kurang baik dari hasi penelitian ini.
Nur  et  al.,  (2018),  mengatakan  bahwa  sarana  prasarana  berpangaruh  pada pelaksanaan  pembelajaran  penjasorkes.  Sarana  prasarana  merupakan  komponen  yang dapat  digunakan  dalam  pelaksanaan  kegiatan  dan  pembelajaran  penjasorkes.  Sarana prasarana  dapat  dibedakan  menjadi  dua  kelompok  yaitu  peralatan  dan  perlengkapan. Tujuan adanya sarana prasarana adalah untuk memberikan kemudahan dalam mencapai tujuan  pendidikan  jasmani  dan  memungkinkan  pelaksanaan  program  kegiatan  belajar
0 10 20 30 40 50 60 5 4 3 2
1
Sarana dan Prasarana
mengajar pendidikan  jasmani.  Adapun  faktor  – faktor yang  mempangaruhi pengadaan sarana  prasarana  olahraga  yaitu  :  Kurangnya    sarana    dan    prasarana    yang    ada, pembelian  sarana  dan prasarana  yang  kurang  kurang  mendapatkan  perhatian  dari pihak  sekolah  sehingga mengakibatkan proses belajar  mengajar   menjadi   terhambat. Keadaan  ekonomi  sekolah,    keadaan    ekonomi    yang    lemah    mengakibatkan    sulit untuk    membeli    sarana    dan  prasarana  yang  sangat  dibutuhkan  sekolah,  sementara bidang  pendidikan  yang  lain  juga  membutuhkan  dana  dalam  pelaksanaan  belajar mengajar (Supriyadi, 2021).
Presepsi dari orang tua terhadap guru penjas yang dibilang cari untung apa bila membawa  siswa  kekolam  renang  dapat  menrusak  pamoritas  seorang  guru.  Meskipun dari  beberapa  guru  di  masing-masing  sekolah  dalam  sekolah  tersebut  sudah  ada  yang bias  membuat modifikasi  alat. Namun Sarana dan Prasarana  yang tidak  lengkap  dapat membuat guru kesulitan dalam  memberikan  materi belajar penjasorkes terhadap siswa menjadi, jawaban dari pernyataan positif  yang peneliti  berikan kepada Siswa (sampel) terhadap  sarana  dan  prasarana  kurang  sesuai  dengan  apa  yang  diharapkan  namun demikian  Pelaksanaan  Pembalajaran  Penjasorkes  Siswa  Sekolah  Dasar  Negeri  85 Lubuklinggau  harus  dapat  dilaksanakan.  Dari  hasil  tersebut  peneliti  mengkatagorikan sarana  dan  prasarana  dalam  PBM  untuk  siswa  terhadap  Studi  Tentang  Pelaksanaan Pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85  Lubuklinggau,  dikatagorikan Cukup Baik .

## SIMPULAN
Hasil  analisis  data  dan  pembahasan  yang  telah  dikemukakan  oleh  peneliti, maka  meneliti  mengambil  kesimpulan  sebagai  berikut;  motivasi  siswa  terhadap  Studi Tentang  Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasorkes  di  Sekolah  Dasar  Negeri  85 Lubuklinggau , dikatagorikan Cukup Baik dan kualitas guru adalah dikatagorikan cukup baik.  Hal  tersebut  di  sebabkan  karena  Kemampuan,  kualitas  dan  profesionalisme seorang  guru  dalam  memberikan  materi  Pembelajaran  Penjasorkes  di  sekolah  masih kurang meskipun telah ada guru yang telah lulus setifikasi.

## DAFTAR PUSTAKA
Aidi,  Z.,  Yulifri,  Y.,  &  Edwarsyah,  E.  (2019).  Faktor-faktor  Yang  Mempengaruhi Dalam  Menerapkan  Permainan  Kecil  Pada  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani
Olahraga Dan Kesehatan. Sport Science , 19 (1), 41–49.
https://doi.org/10.24036/jss.v19i1.22
Indonesia,  P.  R.  (2003). Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor  20  Tahun  2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional . Jakarta.
Lekalaet,  S.  A.,  Souisa,  M.,  &  Anaktototy,  J.  (2021).  Survei  Penilaian  Psikomotor Dalam  Pembelajaran  Penjas  Dimasa  Pandemi  Covid-19  Pada  Siswa  Kelas  XMia SMAN  8  Ambon. Jurnal  Kejaora  (Kesehatan  Jasmani  Dan  Olah  Raga) , 6 (2), 233–242. https://ejournal.unibabwi.ac.id/index.php/kejaora/article/view/1512/1031 Muhammad,  F.  (2017).  Penggunaan  Media  dalam  pembelajaran  pendidikan  jasmani olahraga dan kesehatan di sekolah dasar Se-Kecamatan Imogiri Kabupaten Bantul. In Pendidikan  Jasmani  Pendidikan  Olahraga,  Fakultas  Ilmu  Keolahragaan . https://journal.student.uny.ac.id/index.php/pgsd- penjaskes/article/viewFile/7741/7364
Nasional, D. P. (2005). Peraturan pemerintah nomor 19 tahun 2005. In Tentang Standar Nasional  Pendidikan .  https://peraturan.bpk.go.id/Details/49369/pp-no-19-tahun-
2005 Nasirudin,  N.,  &  Suhardi,  S.  (2017). Modul  pengembangan  keprofesian  berkelanjutan pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  (PJOK)  sekolah  menengah  kejuruan terintegrasi  penguatan  pendidikan  karakter  dan  pengembangan  soal  kelompok kompetensi  F  profesional  perspektif  sejarah,  dan  ilmu  faal .  PPPPTK  Penjas  dan BK. https://repositori.kemdikbud.go.id/9675/1/20171009074500_59db28fcb4c7c. Nico,  A.,  &  Zarwan,  Z.  (2019).  Pelaksanaan  Pembelajaran  Penjasorkes  Berbasis Kurikulum  2013  di  SMP  N  28  Padang. Jurnal  JPDO , 2 (8),  7–13. http://jpdo.ppj.unp.ac.id/index.php/jpdo/article/view/22/8
Nur,  H.  W.,  Nirwandi,  N.,  &  Asmi,  A.  (2018).  Hubungan  Sarana  Prasarana  Olahraga Terhadap  Minat  Siswa  Dalam  Pelaksanaan  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani Olahraga  Dan  Kesehatan  Di  SMA  N  1  Batipuah  Kabupaten  Tanah  Datar. Jurnal MensSana , 3 (2), 93. https://doi.org/10.24036/jm.v3i2.82
Pane,  A.,  &  Darwis  Dasopang,  M.  (2017).  Belajar  Dan  Pembelajaran. Fitrah:Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman , 3 (2), 333. https://doi.org/10.24952/fitrah.v3i2.945
Pratama,  E.  Y.  (2022).  Modifikasi  Permainan  Kecil  Pada  Pembelajaran  Pendidikan Jasmani Olahraga Dan Kesehatan. Pendekar: Jurnal Pendidikan Berkarakter , 5 (3), 194. https://doi.org/10.31764/pendekar.v5i3.10997
Ristanti, H. (2021). Minat Siswa Terhadap Pembelajaran Daring Pada Mata Pelajaran Pjok Di SMP Negeri 21 Pekanbaru . Universitas Islam Riau. https://repository.uir.ac.id/7898/
Supriyadi, M. (2021). Hubungan sarana prasarana olahraga terhadap minat siswa dalam pelaksanaan  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  SMK  N 03  Kota  Lubuklinggau. Linggau  Journal  Science  Education , 1 (1),  60–67. https://www.jurnal.lp3mkil.or.id/index.php/ljse/article/view/31
Tangkua,  M.  A.,  &  Rahayu,  T.  (2015).  Peran  dan  Kedudukan  Peserta  Didik  dalam Penyelenggaraan  Mata  Pelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  dan  Kesehatan (PJOK)  di  SMA  (Studi  Exploratif  Mengenai  Eksistensi  PJOK  dari  Perspektif Peserta Didik). Journal of Physical Education and Sports , 4 (2). https://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/jpes/article/view/9879
Umar, A., Abbas, S., & Syahrastani, S. (2018). Hubungan Antara Motivasi Belajar Dan Status  Gizi  Terhadap  Hasil  Belajar  Penjasorkes  Di  Sd  Negeri  40  Sungai  Lareh Kota Padang. Jurnal MensSana , 3 (2), 64. https://doi.org/10.24036/jm.v3i2.80