## Analisis Konsep Desain Pada Pembelajaran Desain Busana
Nurul Hidayati 1* , Pande Made Sukerta 2 , Eko Supriyanto 3 , Silvester Pamardi 4 Desain Mode, Universitas Negeri Malang 1 ,
Program Studi Seni, Pascasarjana, Institut Seni Indonesia Surakarta 2,3,4 Jl. Cakrawala No. 5 Sumbersari, Lowokwaru, Kota Malang, Jawa Timur. Indonesia 1 Jl. Ki Hajar Dewantara No. 19, Jebres, Kota Surakarta, Jawa Tengah, Indonesia 2,3,4 *Penulis Korespondensi: nurul.hidayati.ft@um.ac.id
Abstrak. Pada  dasarnya,  pembuatan  konsep  busana  atau story  boards dan mood  boards pada pembelajaran desain busana harus menerapkan proses pembuatan desain busana dengan benar agar  mendapatkan  hasil  produk  busana  yang  maksimal. Story  Boards adalah  narasi  singkat  dari sebuah desain busana yang akan dibuat, sedangkan mood boards adalah kutipan beberapa gambar yang  dikumpulkan  dan  ditempekan  pada  sebuah  papan  untuk  membantu  proses  pembuatan desain busana yang akan dibuat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisa konsep desain atau story  boards dan mood  boards yang  telah  dibuat  pada  oleh  mahasiswa  yang  mengikuti pembelajaran Gelar Cipta Busana busana tahun 2021, sesuai atau tidak sesuai proses yang telah dilalui  oleh  mahasiswa.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian  deskriptif  dengan  menggunakan pendekatan kuantitatif. Story boards dan mood boards dari desain busana yang telah dibuat pada pembelajaran gelar cipta busana dan tidak semua tahap pembuatannya dilakukan sesuai dengan prosedur,  oleh  karena  itu mood  boards dan story  boards yang  dibuat  tidak  berfungsi  dengan maksimal pada saat proses pembuatan desain busana karena terdapat beberapa tahap yang tidak dilaksanakan.
Kata Kunci: Konsep desain, Story Boards, Mood Boards, Fashion design
Abstract. Basically,  the  making  concept  design  or  story  boards  and  mood  boards  in  the  fashion design  learning  must  apply  the  process  of  making  the  fashion  design  correctly  in  order  to  get maximum  fashion  product  result.  Story  Boards  are  a  short  narrative  of  a  fashion  design  to  be created, while mood boards are excerpts of some of the images that are collected and pinned on a board to help the process of making the fashion design to be made. This study aims to determine the process of making story boards and mood boards that have been made on by students who follow fashion design learning in 2021, appropriate or not appropriate processes that have been passed  by  the  students.  This  research  is  descriptive  research  using  quantitative approach.  Story boards and mood boards of fashion designs that have been made in the exhibition and underwear fashion category are not all stages of manufacture performed in accordance with the procedures, therefore the mood boards and story boards are made not functioning optimally during the fashion design process because there are several stage that is not-implemented.
Keywords: Concept design, Story Boards, Mood Boards, Fashion design

## Pendahuluan

## Latar Belakang
Indonesia merupakan negara yang kaya akan budaya, berpenduduk besar dan memiliki potensi yang sangat besar dalam pengembangan ekonomi kreatif. Ekononi kreatif merupakan sistem  yang  mencakup  industri  kreatif  (Depdag  RI,  2022).  Salah  satu  industri  kreatif  yang perkembangannya begitu pesat dan maju adalah industri kreatif pada subsektor fashion. Pada tahun  2021  industri  kreatif  menyumbang  hampir  8%  dari  PDB  Indonesia  dengan  total penyerapan  tenaga  kerja  menembus  110  juta  orang  atau  setara  dengan  10,65%  dari  total angkatan kerja nasional (Masyitoh, 2022). Data ini merupakan acuan pemerintah untuk terus mengembangkan  dan  membantu  serta  mendukung  perkembangan  ekonomi  kreatif  pada industri kreatif subsektor fashion . Fashion secara tidak langsung telah memiliki peranan penting dalam kemajuan perekonomian Indonesia, terutama dibidang industri kreatif. Salah satu cara yang  dapat  dilakukan  oleh  pemerintah  Indonesia  agar  dapat  terus  mengembangkan  dan mendukung pergerakan industri kreatif fashion adalah dengan terus mengarahkan dan memberi dukungan  penuh  pada  pergerakan fashion, khususnya  institusi-institusi  pendidikan  dibidang fashion tersebut. Metode  pembelajaran  yang  beragam,  tenaga  pengajar  yang  ahli  dibidang fashion menjadikan lembaga-lembaga pendidikan ini sangat dikenal dikalangan para pecinta dan pelaku industri fashion (Janah, Budhyani, and Sudirtha 2021) .
Salah  satu  lembaga  pendidikan  tinggi  negeri  yang  mempelajari  bidang Fashion  Design atau  Tata  Busana  adalah  Universitas  Negeri  Malang  (UM).  Jurusan  yang  mempelajari  bidang fashion design adalah jurusan Teknologi Industri (TI) pada Program Studi (Prodi) S1 Pendidikan Tata  Busana  dan  D3  Tata  Busana.  Setiap  tahunnya,  karya-karya  mahasiswa  tata  busana  UM mendapatkan apresiasi dari masyarakat dan para pecinta fashion Jawa Timur, khususnya Kota Malang. Berbagai macam lomba dan acara selalu disajikan setiap tahunnya untuk membantu memeriahkan  acara fashion  exhibition dan fashion  show yang  diadakan oleh mahasiswa  tata busana UM. Setiap tahunnya, karya-karya mahasiswa tata busana UM mendapatkan apresiasi dari masyarakat dan para pecinta fashion Jawa Timur, khususnya Kota Malang. Berbagai macam lomba dan acara selalu disajikan setiap tahunnya untuk membantu memeriahkan acara fashion exhibition dan fashion show yang diadakan oleh mahasiswa tata busana UM.
Hasil yang spektakuler setiap tahunnya serta antusiasme para pecinta dan pelaku fashion pada acara Cipta busana dan Pameran menjadikan peneliti tertarik untuk menganalisa lebih jauh mengenai  proses  pembuatan sstory  boards dan mood  boards pada  pembelajaran  gelar  cipta busana tersebut. Berdasarkan Rencana Proses Pembelajaran (RPP) pada matakuliah Pameran dan Cipta busana, mahasiswa dituntut untuk mampu membuat dua jenis busana yaitu Ready- to-wear yang  di  dalam  proses  pembuatannya  mahasiswa  harus  menemukan  ide,  inspirasi kemudian  dirangkai  sampai  menjadi  sebuah  konsep  desain  dan  ilustrasi  desain  hingga mempresentasikannya. Berdasarkan RPP yang telah dirancang dapat disimpulkan bahwa setiap mahasiswa harus mampu menciptakan busana hasil rancangannya yang original dan mencapai kompetensi yang telah disusun serta memahami materi yang diberikan pada kedua matakuliah ini terutama pada proses pembuatan desain busana itu sendiri. Teori dari Caroline Tatham & Jullian Seaman (2003, 5) menyebutkan ada 4 tahapan yang harus dilalui pada proses pembuatan desain  busana  yaitu finding  inspiration , fashion  illustration,  planning  and  designing, dan communicatin the vision (presentasi) (Bestari and Ishartiwi 2016) (Janah, Budhyani, and Sudirtha 2021).
Menurut (Agustin 2011) pada saat perwujudan konsep yang paling mempengaruhi sebuah rancangan busana adalah Storyboard dan moodboard. Kedua hal ini memiliki peranan penting dalam pembuatan konsep rancangan busana karena dari Storyboard dan Moodboard terdapat kekuatan dan esensial serta cirikhas dari seorang pencipta busana tersebut ( Fashion Designer ).
Maka  dapat  disimpulkan  bahwa  wujud  konsep  desain  dalam  proses  pembuatan  rancangan busana  sangat  penting  keberadaannya.  Wujud  konsep  desain  inilah  yang  nantinya  harus  ada saat proses pembuatan desain busana hingga proses presentasi mahasiswa S1 Pendidikan Tata Busana dan D3 Tata Busana Universitas Negeri Malang (UM) dalam kegiatan akhir matakuliah Pameran dan Gelar Cipta Busana. Pada proses pembuatan desain busana, seorang desainer tidak luput  dari  pembuatan story  boards dan mood  boards .  Menurut  Agustin  (2011,  8)  pada  saat perwujudan konsep yang paling mempengaruhi sebuah rancangan busana adalah Story boards dan mood boards. Kedua hal ini memiliki peranan penting dalam pembuatan konsep rancangan busana karena dari Storyboard dan Moodboard terdapat kekuatan dan esensial serta cirikhas dari  seorang  pencipta  busana  tersebut  ( Fashion  Designer ).  Maka  dapat  disimpulkan  bahwa wujud  konsep  desain  dalam  proses  pembuatan  rancangan  busana  sangat  penting keberadaannya (Bestari and Ishartiwi 2016) (Susiana and Wening 2015) .
Teori dari Caroline Tatham & Jullian Seaman (2003, 5) menyebutkan ada 4 tahapan yang harus dilalui pada proses pembuatan desain busana yaitu finding inspiration , fashion illustration, planning and designing, dan communicatin the vision (presentasi). Menurut Agustin (2011, 8) pada  saat  perwujudan  konsep  yang  paling  mempengaruhi  sebuah  rancangan  busana  adalah Storyboard dan moodboard. Kedua hal ini memiliki peranan penting dalam pembuatan konsep rancangan busana karena dari Storyboard dan Moodboard terdapat kekuatan dan esensial serta cirikhas  dari  seorang  pencipta  busana  tersebut  ( Fashion  Designer ).  Maka  dapat  disimpulkan bahwa  wujud  konsep  desain  dalam  proses  pembuatan  rancangan  busana  sangat  penting keberadaannya. Wujud konsep desain inilah yang nantinya harus ada saat proses pembuatan desain busana hingga proses presentasi D3 Tata Busana Universitas Negeri Malang (UM) dalam kegiatan  akhir  matakuliah  Gelar  Cipta  Busana. Pada  dasarnya,  pembuatan story  boards dan mood  boards pada  matakuliah  Pameran  dan  Gelar  Cipta  Busana  harus  menerapkan  proses pembuatan desain busana dengan benar agar mendapatkan hasil produk busana yang maksimal. Hal  ini    sesuai  dengan  proses  pembuatan  desain  busana  yang  meliputi  penemuan  ide, pembuatan  konsep  hingga  mempresentasikan  rancangan  hasil  produk.  Pada  penelitian  ini, peneliti ingin menganalisa konsep desain yang terdiri dari story board dan moodboard . Tujuan dari  penelitian  ini  adalah mengetahui  proses  pembuatan story  boards dan mood  boards dari mahasiswa yang mengikuti matakuliah gelar cipta busana tahun 2021. Apakah langkah-langkah dan prosedur pembuatannya sudah sesuai dengan teori yang ada (Bestari and Ishartiwi 2016) (Firman, 2019).
Menurut  Agustin  (2011,  8)  keberadaan  konsep  pada  sebuah  desain  sangatlah  penting. Dua hal yang biasanya digunakan dalam proses pembuatan desain busana adalah storyboards dan moodboards .  Kedua  hal  ini  sangat  membantu  seorang  desainer  dalam  membentuk  dan menemukan karakter dari desainnya yang mudah dikenali bagi orang lain yang melihat. Tanpa kedua hal ini kekuatan dan karakter dari sebuah desain tidak akan kuat. Story boards merupakan penjelasan singkat yang menguraikan hasil riset dari ide yang telah dibuat. Story boards dibuat dengan tujuan agar memudahkan seorang desainer dalam merumuskan ketentuan bagi dirinya dalam merancang dan hal-hal apa sajakah yang perlu ada dalam rancangannya (Martin 2009, 68) (Hamidah and Maida 2023).
Beberapa hal yang ditulis dalam story boards menurut Agustin (2011, 7) diantaranya adala Inspirasi, konsep, pemilihan materi dan aplikasi. (1) Inspirasi didapat melalui keberanian dalam menangkap  momen  dimana  dan  kapan  saja  (Bureau,  2011).  Inspirasi  ditulis  secara  singkat seperti  `Gaya  hidup  kaum  muda  saat  ini  yang  lebih  suka  budaya  luar  daripada  budaya tradisional’, atau ‘Terinspirasi dari boneka Blythe’, yang kemudian dikembangkan pada tahap konsep. (2) Konsep biasa disebut juga dengan thematic panel , isinya berupa rangkaian pemikiran desainer, penjelasan obyektif tentang kerangka rancangan dari sebuah desain busana (Martin, 2009). (3) Pemilihan materi menurut Agustin (2011, 9) berisi penjelasan bahan, detail, dan warna yang akan digunakan pada rancangan. Semua hal yang dipilih atau dipakai haruslah berkaitan,
mewakili  dan menggambarkan  konsep  dan  inspirasi yang  telah  disusun.  (4)  Aplikasi  menurut Agustin (2011, 10) berisi penjelasan bagian bentuk dasar busana yang dapat menginspirasi orang lain melalui padu padan, memberi alternatif baru dalam berbusana, termasuk cara memakainya. Lenny mengatakan bahwa semua yang ada dalam komponen berbusana harus ada alasannya.
Menurut Tatham & Seaman (2003, 26) membuat mood boards akan lebih selektif dengan riset yang telah dikumpulkan. Mood boards dibuat dengan memasukkan gambar dan ide warna ke  sebuah lay  out kertas  atau  papan  sehingga  dapat  melihat  perkembangan  desain. Mood boards, tren boards dan story boards kehadirannya sangat penting karena sebagai alat untuk mengkomunikasikan atau mendemonstrasikan ide seorang desainer (Keech 2012) Mood boards juga memiliki kegunaan untuk menerjemahkan ide kedalam wujud gambar agar desainer mudah dalam  membayangkan  desain  sketsa  yang  akan  dibuat  dan  memiliki  peranan  penting  dalam sebuah desain (Lam, 2013). Mood boards harus mempersembahkan perasaan atau daya rasa dari  sebuah  proyek  desain  sebagus  mungkin  untuk  merefleksikan  target  kustomer  (Bureau, 2011).  Berdasarkan  penjelasan  diatas,  keberadaan story  boards dan mood  boards penting hadirnya dalam proses  pembuatan desain busana bagi seorang desainer  untuk memudahkan pada  tahap  desain  sketsa.  Peneliti  akan  meneliti  proses  pembuatan story  boards dan mood boards tersebut pada mahasiswa yang mengikuti matakuliah pameran dan gelar cipta busana tahun 2017 .

## Metode

## Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  yang  digunakan  adalah  jenis  penelitian  deskriptif  murni  dengan menggunakan pendekatan kuantitatif. Penelitian deskriptif murni merupakan penelitian yang benar-benar hanya memaparkan apa yang terjadi dalam sebuah kancah, lapangan, atau wilayah tertentu. Persoalan yang dideskripsikan adalah proses tahap pembuatan story boards & mood boards mahasiswa pada pembelajaran Gelar cipta busana tahun 2021.
Populasi pada penelitian ini ditentukan berdasarkan jumlah mahasiswa D3 Tata Busana yang  telah  terbagi  kedalam  8  kelompok  dengan  jumlah  populasi  55  mahasiswa.  Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu sampel jenuh yang terdapat daam teknik sampling nonprobability  sampling .  Penelitian  ini  menggunakan  sampel  jenuh  karena  semua  anggota populasi digunakan sebagai sampel, sehingga jumlah sampel dalam penelitian ini sejumlah total populasi yaitu 55 orang.
Instrumen  penelitian  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  angket/kuisioner dengan jenis kuisioner tertutup. Kisi-kisi instrumen dibuat dengan mengembangkan indikator menjadi  sub  indikator  yang  lebih  rinci  dan  kemudian  dikembangkan  menjadi  item-item peernyataan, pada tabel berikut ini akan disajikan kisi-kisi instrumen penelitan sebagai berikut:
Table 1. Kisi-kisi Instrumen Penelitan
Indikator Sub Indikator Metode • Story boards
• Membuat Mood boards
• Inspirasi • Konsep • Pemilihan materi • Aplikasi Angket Kuesioner
Uji  validitas  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  validitas  konstruk  dengan menggunakan pendapat ibu Hermina Andreyani selaku founder dan kepala sekolah dari Quinna School Of Fashion dan Silla Dawilah selaku Fashion Design Consultant di Silla Moda Boutique sekaligus pemilik Le-Silla Malang. Setelah dianggap valid oleh validator ahli, peneliti melakukan uji reliabilitas butir instrumen dengan menggunakan pengujuan reliabilitas internal consistency karena  skor  yang  digunakan  dalam  instrumen  menghasilkan  skor  dikotomi  (1  dan  0)  dan dianalisisi reliabilitasnya menggunakan rumus KR 20.
Uji coba instrumen telah dilakukan pada tanggal 5 Desember 2021 pada tingkat signifikan (α)  =  5%  sebesar  48  mahasiswa.  Data  yang  diitung  menghasilkan  nilai  0,749  sehingga menghasilkan analisa reliabilitas yang erat.

## Hasil Dan Pembahasan

## Hasil
Tahap pembuatan story boards memiliki 16 tahap yang harus dilakukan oleh mahasiswa matakuliah pameran dan gelar cipta busana tahun 2017 yang terbagi ke dalam 4 tahap besar yaitu  inspirasi,  konsep,  pemilihan  materi  dan  padu  padan.  Pada  tahap  inspirasi,  dari  55 mahasiswa  hanya  15  orang  (27,27%)  yang  melakukan  tahap  tersebut  dengan  sempurna  dan sesuai dengan teori.
Table 2. Hasil Analisis Story board (inspirasi)
Story boards – inspirasi F Pesentase (%) 4 tahap inspirasi 15  orang 27,27% 3 tahap inspirasi 25 orang 45,45% 2 tahap inspirasi 12 orang 21,81% 1 tahap inspirasi 3 orang 5,45% Tidak melakukan 0 0% Jumlah 55 orang 100%
Pada  tabel  2  dapat  di  intrepretasikan  bahwa  seluruh  mahasiswa  melakukan  tahap pencarian  dan  penemuan  inspirasi  yang  dibuat  dalam story  boards ,  akan  tetapi  lebih  banyak mahasiswa yang hanya melakukan 3 tahap saja dibandingkan dengan 4 tahap sempurnanya Pada  tahap  Konsep,  dari  55  mahasiswa  hanya  9  orang  (16,36%)  mahasiswa  yang melakukan tahap konsep dengan baik dan sesuai dengan prosedur dan teori. yang melakukan 6 tahap konsep berjumlah 17 orang (30,90%), yang melakukan 5 tahap konsep berjumlah 15 orang (27,27%), yang melakukan 4 tahap konsep berjumlah 8 orang (15,54%), yang melakukan 3 tahap konsep berjumlah 4 orang (7,27%), yang melakukan 2 tahap dan 1 tahap konsep masing-masing berjumlah 1 orang (1,81%).
Table 3. Hasil Analisis Story boards ( Konsep)
Story boards – Konsep F Pesentase (%) 7 tahap konsep 9 orang 16,36% 6 tahap konsep 17 orang 30,90% 5 tahap konsep 15 orang 27,27% 4 tahap konsep 8 orang 15,54% 3 tahap konsep 4 orang 7,27% 2 tahap konsep 1 orang 1,81%

## 164 Analisis Konsep Desain Pada Pembelajaran Desain Busana
Pada  tabel  3  dapat  di  intrepretasikan  bahwa  seluruh  mahasiswa  melakukan  tahap penentuan konsep yang dibuat dalam story boards , akan tetapi lebih banyak mahasiswa yang hanya melakukan 6 tahap saja dibandingkan dengan 7 tahap sempurna dan tahapan lainnya Pada  tahap  pemilihan  materi  dari  55  mahasiswa  43  orang  (78,18%)  mahasiswa  yang melakukan tahap ini dengan baik dan sesuai dengan teori, dan terdapat 6 mahasiswa (10,90%) mahasiswa yang tidak melakukan tahapan ini.
Table 4. Hasil Analisis Story boards - Pemilihan Materi
Story boards – Pemilihan Materi F Pesentase (%) 2 tahap pemilihan materi 43 orang 78,18% 1 tahap pemilihan materi 6 orang 10,90% Tidak melakukan 6 0rang 10,90% Jumlah 55 orang 100%
Berdasarkan  data  tabel  4  dapat  di  intrepretasikan  bahwa  tidak  seluruh  mahasiswa melakukan  tahap  pemilihan  materi  yang  dibuat  dalam story  boards ,  dan  lebih  banyak  yang melakukan tahapan tersebut dengan sempurna dibandingkan dengan yang hanya melakukan 1 tahap saja.
Pada tahap padu padan, dari 55 mahasiswa 16 orang (29%) melakukan tahap dengan baik dan sesuai dengan teori, dan ada 1 mahasiswa (1,81%) yang tidak melakukan tahap padu padan.
Table 5. Hasil Analisis Story boards (Aplikasi)
Story boards – Aplikasi F Pesentase (%) 3 tahap aplikasi 16 orang 29,09% 2 tahap aplikasi 27 orang 49,09% 1 tahap aplikasi 11 orang 20% Tidak melakukan 1 1,81% Jumlah 55 orang 100%
Berdasarkan  data  tabel  5  dapat  di  intepretasikan  bahwa  tidak  seluruh  mahasiswa melakukan  tahap  pembuatan  aplikasi  yang  dibuat  dalam story  boards .  Mahasiswa  yang membuat aplikasi dengan 2 tahap lebih banyak dibndingkan dengan yang melakukan 3 tahap dan 1 tahap.
Dari data hasil penlitian ini dapat diketahui bahwa masih banyak mahasiswa yang tidak melakukan pembuatan story boards dengan benar dan sesuai teori pada matakuliah pameran dan gelar cipta busana tahun 2017.
Tahap pembuatan mood boards memiliki 6 tahap yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang mengikuti matakuliah gelar cipta busana tahun 2021. Tahapan pembuatan mood boards diantaranya yaitu menerjemahkan ide kedalam wujud gambar, menciptakan satu mood boards per-proyek koleksi, mood boards harus menceritakan dengan jelas, runtut, dan fokus, menjadi lebih mudah membayangkan desain sketsa yang akan dibuat setelah membuat mood boards, pembuatan mood boards dengan teknik manual maupun teknologi terkini yang unik, pembuatan desain sketsa dilakukan setelah membuat mood boards.
1 tahap konsep 1 orang 1,81% Tidak melakukan 0 0% Jumlah 55 orang 100%
Table 6. Membuat Mood Boards Membuat Story Boards F Pesentase (%) 6 tahap 10 orang 18,18% 5 tahap 25 orang 45,45% 4 tahap 11 orang 20% 3 tahap 8 0rang 14,54% 2 tahap 0 0% 1 tahap 1 1,81% Tidak melakukan 0 0% Jumlah 55 orang 100%
Mahasiswa yang melalui 6 tahapan pembuatan mood boards tersebut berdasarkan hasil penelitian  berjumlah  10  orang  (18,18%),  yang  melakukan  5  tahap  pembuatan mood  boards berjumlah 25 orang (45,4%), yang melakukan 4 tahap pembuatan mood boards berjumlah 11 orang (20%), yang melakukan 3 tahap pembuatan mood boards 8 orang (14,54%), dan 1 orang (1,81%) yang melakukan 1 tahap saja dalam membuat mood boards .
Berdasarkan data penelitian dapat disimpulkan bahwa seluruh mahasiswa yang mengikuti matakuliah gelar cipta busana tahun 2021 telah melakukan tahapan pembuatan mood boards hanya  saja  tidak  semua  mahasiswa  melakukan  tahapan  sempurna,  hanya  10  orang  yang melakukan tahap pembuatan mood boards dengan baik dan sesuai dengan teori.

## Pembahasan
Berdasarkan hasil analisis, story boards dan mood boards desain busana pada matakuliah pameran  dan  gelar  cipta  telah  dibuat,  akan  tetapi  tidak  dengan  melakukan  tahapan  yang sempurna. Data hasil analisis yang didapat menunjukkan bahwa masih terdapat sebagian kecil mahasiswa yang membuat story boards tidak berisi penjelasan mengenai pemilihan materi dan aplikasi. Hal ini bertolak belakang dengan pendapat Agustin (2011, 7) yang menyatakan bahwa story  boards yang  baik  adalah  yang  berisi  narasi  singkat  mengenai  rancangan  desain  yang meliputi inpirasi, konsep, pemilihan materi dan aplikasi atau padu padan.
Menurut Martin (2009, 68) story boards merupakan hasil riset dari ide yang telah dibuat dengan  tujuan  memudahkan  seorang  desainer  dalam  merumuskan  ketentuan  bagi  dirinya dalam merancang serta berisi seluruh hal yang diperlukan pada rancangannya. Menurut Agustin (2011,  8)  pembuatan story  boards akan  sangat  membantu  dalam  proses  pembuatan  desain busana,  sehingga  desain  yang  tertuang  tidak  akan  keluar  dari  benang  merah.  Berdasarkan beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa keberadaan story boards bagi seorang desainer  dalam  proses  merancang  busana  sangatlah  penting,  karena  dapat  membantu mempermudah  merumuskan  ide  desainnya  serta story  boards yang  baik  harus  terdapat penjelasan  mengenai  inspirasi,  konsep,  pemilihan materi  serta  aplikasi  atau  padu  padan  dan mengarahkan  desainer  dalam  membuat  desain  busana.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa, keberadaan story boards yang telah dibuat pada matakuliah pameran dan gelar cipta busana tahun 2017 kurang baik dan tidak lengkap serta tidak sesuai dengan prosedur langkah proses desain busana, sehingga menjadi lebih sulit dalam merumuskan ide desain tanpa keberadaan story boards yang baik. Hal ini menjadikan story boards yang telah dibuat tidak dapat berfungsi secara maksimal.
Sub Indikator yang pertama pada story boards yaitu inspirasi. Menurut Tatham & Seaman (2003, 16) beberapa tahap yang diperlukan untuk menemukan inspirasi diantaranya (1) Mencari dan menemukan obyek yang unik; (2) Tidak membatasi diri dalam melihat sebuah obyek; (3) Menemukan inspirasi dan menulisnya; (4) Mengembangkan Inspirasi kedalam konsep. Keempat tahap  tersebut  haruslah  dilakukan  jika  ingin  mendapatkan  inspirasi  yang  baik.  Namun  hasil
penelitian dilapangan didapati bahwa dari 55 mahasiswa yang melakukan empat tahap dalam menentukan inpirasi hanya 15 orang dengan persentase 27,27%, 25 mahasiswa lainnya hanya melakukan  tiga  tahap  saja  dengan  persentase  45,45%,  12  mahasiswa  hanya  melakukan  dua tahap  dengan  persentase  21,81%,  dan  3  mahasiswa  melakukan  satu  tahap  saja  dengan persentase 5,45%. Data tersebut menggambarkan bahwa seluruh mahasiswa telah menentukan inspirasi  dalam story  boards -nya,  dan  hanya  15  mahasiswa  (27,27%)  saja  yang  proses menentukan  inspirasinya  benar  dan  runtut,  sedangkan  sisanya  masih  belum  tepat  dan  bisa dikatakan belum memiliki inspirasi yang kuat untuk bisa dikembangkan. Hal ini sesuai dengan pendapat Tatham & Seaman (2008, 12) apabila pencarian inspirasi dilakukan dengan baik maka akan menghasilkan ide desain yang baik pula.
Sub Indikator yang kedua pada story boards yaitu Konsep. Terdapat tujuh tahap konsep menurut Agustin (2011, 8) diantaranya (1) Membuat konsep dengan imajinasi yang fokus; (2) Menjadikan konsep sebagai karakter (3) Menentukan ciri khas atau benang merah desain; (4) Menentukan padu padan busana; (5) Menentukan bentuk dasar busana; (6) Menentukan dan memberi contoh bahan; (7) Menentukan make-up serta pelengkap busana. Pada sub indikator konsep didapati data hasil penelitian yaitu dari 55 mahasiswa yang melaksanakan tujuh tahap konsep hanya berjumlah 9 orang dengan persentase 16,36%. Mahasiswa yang melaksanakan enam tahap konsep berjumlah 17 orang dengan jumlah persentase 30,90%.  Mahasiswa yang melakukan  lima  tahap  konsep  berjumlah  15  orang  dengan  jumlah  persentase  27,27%. Mahasiswa yang melakukan empat tahap konsep berjumlah 8 orang dengan persentase 15,54%. Mahasiswa yang melakukan  tiga  tahap konsep  berjumlah 4  orang  dengan  jumlah  persentase 7,27%.  Mahasiswa  yang  melaksanakan  dua  tahap  dan  satu  tahap  konsep  masing-masing berjumlah  1  orang  dengan  masing-masing  jumlah  persentase  1,81%.  Paparan  data  tersebut menggambarkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  dengan  jumlah  46  mahasiswa  (83,64%) melaksanakan tahap konsep dengan tidak sempurna. Hal ini menjadikan konsep desain busana dari  sebagian  besar  mahasiswa  yang  mengikuti  matakuliah  pameran  dan  gelar  cipta  busana tahun 2017 tidak obyektif dan tidak terpikirkan secara matang. Karakter yang akan ditampilkan dalam desain mereka juga tidak akan nampak dan otomatis menggambarkan bahwa inspirasi yang  ditemukan  diawal  juga  lemah.  Hal  ini  juga  sesuai  dengan  pendapat  Martin  (2009,  68) bahwa konsep yang disebut juga dengan thematic panel berisi rangkaian pemikiran desainer dan penjelasan obyektif tentang kerangka rancangan dari sebuah desain busana yang telah dibuat. Agustin (2011, 8) juga berpendapat bahwa konsep berisi informasi yang menguatkan inspirasi dan keberadaannya sangat penting karena menjadi kekuatan karakter seorang desainer.
Sub Indikator ketiga dari story boards yaitu pemilihan materi. Menurut Agustin (2011, 9) pemilihan  materi  berisi  penjelasan  bahan,  detail,  dan  warna  yang  akan  digunakan  pada rancangannya. Pada tahap pemilihan materi ini, terdapat dua tahap yaitu (1) Menentukan dan menjelaskan bahan yang berkaitan dengan konsep; (2) Menentukan dan menjelaskan warna dan detail  busana  yang  akan  digunakan  untuk  membuat  desain.  Data  yang  diperoleh  dilapangan pada sub indikator ini dapat dinyatakan bahwa mayoritas mahasiswa melaksanakan dua tahap pemilihan materi dengan jumlah 43 orang dengan persentase 78,18%, sedangkan mahasiswa yang  melaksanakan  satu  tahap  pemilihan  materi  pada  pembuatan story  boards berjumlah  6 orang dengan persentase 10,90%, dan mahasiswa yang tidak melakukan tahap pemilihan bahan pada  pembuatan story  boards berjumlah  6  orang  dengan  persentase  10,90%.  Paparan  data penelitian  ini  menunjukkan  bahwa  mayoritas  mahasiswa  melaksanakan  pemilihan  dan penentuan bahan dengan tahap yang baik dan benar, sedangkan beberapa mahasiswa lainnya tidak sesuai dan bahkan tidak menentukan bahan yang akan digunakan pada story boards nya. Hal ini menjadikan desain yang mereka buat tidak indah dan tidak tergambarkan dengan jelas maksud dan tujuan desainer membuat desain seperti itu, sebagaimana dengan pendapat Lam (2013,  11)  bahwa  penentuan  tipe  bahan yang  dipilih  oleh  seorang  desainer  untuk  digunakan pada  desain  busananya,  akan  memberikan  dampak yang  besar  pada  bagaimana  nuansa,  dan
tampilan akhir dari desain busana yang telah dibuat. Pemilihan materi yang tidak dilakukan oleh 6 mahasiswa pada proses pembuatan story boards akan memberikan dampak negatif pada hasil jadi desain busana, karena pemilihan materi yang tepat akan menghasilkan desain yang baik pula, sehingga dapat disimpulkan bahwa 6 mahasiswa tersebut (10,90%) menghasilkan desain yang tidak seimbang dengan bahan yang dipilih, sebagaimana pendapat Martin (2009:64) bahwa sangatlah  penting,  dalam  pemilihan  materi  atau  bahan  desainer  juga  mempertimbangkan filosofi  dari  koleksi  desain,  dan  bahan  yang  dipilih  harus  koheren  dengan  desain  yang  telah dibuat,  jika  desain  yang  dibuat  dikhususkan  bagi  masyarakat  menengah  ataupun  menengah keatas maka bahan yang dipilih juga harus disesuaikan.
Sub  Indikator  yang  keempat  yaitu  Aplikasi.  Terdapat  tiga  tahapan  dalam  menentukan aplikasi  yaitu  (1)  Menentukan  dan  menjelaskan creative  fabric yang  akan  digunakan;  (2) Menentukan dan menjelaskan pemilihan kategori desain seperti one piece, two pieces dan three pieces ; (3) Menentukan judul rancangan desain. Menurut Agustin (2011, 10) pada penentuan aplikasi, desainer menjelaskan bagian bentuk dasar busana yang dapat menginspirasi orang lain melalui  padu  padan,  memberi  alternatif  baru  dalam  berbusana  termasuk  cara  memakainya. Pada  tahap  penentuan  aplikasi  diperoleh  data  bahwa  hanya  satu  mahasiswa  yang  tidak melaksanakannya dengan persentase 1,81%. 11 mahasiswa lainnya hanya melaksanakan satu tahap aplikasi dengan persentase 20%, 27 mahasiswa melaksanakan dua tahap aplikasi dengan persentase 49,09%, sedangkan 16 mahasiswa lainnya melaksanakan tahap penentuan aplikasi dengan  sempurna  dengan  persentase  29,09%.  Berdasarkan  paparan  data  tersebut  dapat disimpulkan  bahwa  hanya  satu  mahasiswa  saja  yang  tidak  melaksanakan  penentuan  aplikasi pada  pembuatan story  boards ,  dan  hanya  16  mahasiswa  yang  menentukan  aplikasi  pada pembuatan story boards dengan baik dan benar. Pada tahap penentuan aplikasi ini didapati pula bahwa dari 55 mahasiswa yang diteliti hanya 37 mahasiswa yang menentukan judul rancangan setelah terbentuknya story boards .
Hasil penelitian yang telah dipaparkan, dapat ditarik kesimpulan pada bahwa pada tahap pembuatan story boards seluruh mahasiswa melaksanakan pembuatan story boards , hanya saja tidak  semua  tahap  dilakukan  dengan  baik  dan  benar,  sehingga  terdapat  kemungkinan  pada bagian detail-detail tertentu dan desain yang telah dibuat masih rancu dan tidak sesuai dengan kaidah pembuatan story boards yang baik, karena keberadaan story boards yang baik adalah hal penting dalam sebuah proses pembuatan desain. Hal ini sesusai dengan pendapat Lam (2013, 10) bahwa keberadaan story boards sangatlah penting pada sebuah proses pembuatan desain, apabila story boards tidak dibuat maka akan sangat menyulitkan seorang desainer saat mencari ide,  menemukan  bahan,  hingga  membuat  sketsa,  dan  keberadaan story  boards membantu desainer dalam mengingat kumpulan idenya.
(Springsteel  2013)  juga  berpendapat  bahwa  langkah  awal  dalam  menciptakan  sebuah desain adalah memikirkan dan memahami ide atau konsep untuk sebuah koleksi karena akan memperjelas  dan  menjadi  dasar  arah  dari  desain  busana  yang  akan  dibuat,  dan  desain  akan terlihat jelas apabila desainer melakukan pembuatan story boards dengan melakukan research inspirasi yang didapat dengan tepat.
Berdasarkan hasil survei, mahasiswa yang mengikuti matakuliah pameran dan gelar cipta busana,  pada  saat  proses  pembuatan  desainnya  seluruh  mahasiswa  telah  membuat mood boards .  Pembuatan mood  boards dalam  penelitian  ini  memiliki  enam  tahap  yang  harusnya dilakukan oleh mahasiswa dalam proses pembuatan mood bords , akan tetapi dari 55 mahasiswa 45,5% mahasiwa membuat mood boards dengan lima tahap saja.
Berdasarkan  hasil  analisis  diperoleh  pula  bahwa  dari  55  mahasiswa  terdapat  satu mahasiswa yang membuat mood boards hanya dengan satu tahap yaitu membuat satu mood boards untuk satu koleksi.Hal ini menunjukkan bahwa mahasiswa membuat mood boards tidak berdasarkan pada teori pembuatan mood boards, ada kemungkinan bahwa mahasiswa ini hanya mengumpulkan gambar-gambar yang sesuai dengan inspirasinya tanpa mengetahui prosedur
pembuatan mood  boards yang  baik,  Sehingga  hasil  jadi mood  boards tidak  maksimal  dalam penggunaan dan fungsinya.
Menurut  Lam  (2013,  10) mood  boards memiliki  kegunan  untuk  menerjemahkan  ide kedalam wujud gambar agar desainer mudah dalam membayangkan desain sketsa yang akan dibuat dan mood boards juga memiliki peranan penting dalam sebuah desain busana. Tatham & Seaman  (2003,  28)  juga  berpendapat  bahwa  ketika  ide  telah  diprioritaskan  dengan  mencari gambar-gambar yang mewakilinya maka proses produksi akan dilewati dengan lebih mudah dan mood boards yang telah selesai harus dapat menceritakan proses desain dengan jelas, fokus, runtut dan mood boards juga dibuat hanya satu per-koleksi. Berdasarkan pendapat tersebut, dapat  disimpulkan  bahwa  seluruh  mahasiswa  yang  mengikuti  matakuliah  pameran  dan  gelar cipta  busana  tahun  2017  yang  telah  melakukan  pembuatan mood  boards pada  proses pembuatan desain busana menjadi lebh mudah dalam membayangkan desain sketsa yang akan dibuat dan proses produksi dari desain sketsa akan dilalui dengan lebih mudah. Mahasiswa yang melakukan  satu  tahap  saja  dalam  pembuatan mood  boards, desain  sketsa  yang  dibuat  pada proses pembuatan desain busana tidak akan semudah mahasiswa lainnya yang membuat mood boards dengan lima tahap. Hal ini diperkuat dengan pendapat Keech (2012, 115) bahwa mood boards yang  dibuat  haruslah  mewakili story  boards ,  runtut  dan  jelas,  sehingga  kehadirannya sangat penting karena sebagai alat bantu untuk mengkomunikasikan atau mendemonstrasikan ide dari seorang desainer.
Data  hasil  penelitian  dilapangan  didapati  bahwa  seluruh  mahasiswa  yang  mengikuti matakuliah  pameran  dan  gelar  cipta  busana  tahun  2017  telah  melakukan  tahap  pembuatan mood boards pada proses pembuatan desain busana, akan tetapi lebih banyak mahasiswa yang membuat mood boards dengan menggunakan 5 tahap saja dibandingkan 6 tahap pembuatan mood boards .
Indikator pembuatan mood boards ini memiliki enam tahapan diantaranya (1) menjadikan mood bards sebagai penerjemah ide kedalam gambar; (2) Membuat satu mood boards untuk satu koleksi; (3) Mood boards yang dibuat bercerita tentang proses desain yang runtut, jelas dan fokus;  (4)  membuat  desain  busana  lebih  mudah  setelah  pembuatan story  boards dan mood boards ; (5) Rangkaian story boards dan mood boards dibuat dengan unik dengan menggunakan tehnik  manual  ataupun  tehnologi  terkini;  (6)  Desain  sketsa  dibuat  setelah  membuat mood boards dan story boards . Menurut  Lam  (2013,  10) mood  boards memiliki  kegunan  untuk  menerjemahkan  ide kedalam wujud gambar agar desainer mudah dalam membayangkan desain sketsa yang akan dibuat dan mood boards juga memiliki peranan penting dalam sebuah desain busana. Tatham & Seaman  (2003,  28)  juga  berpendapat  bahwa  ketika  ide  telah  diprioritaskan  dengan  mencari gambar-gambar yang mewakilinya maka proses produksi akan dilewati dengan lebih mudah dan mood boards yang telah selesai harus dapat menceritakan proses desain dengan jelas, fokus, runtut dan mood boards juga dibuat hanya satu per-koleksi.
Data yang diperoleh peneliti dilapangan bahwa mahasiswa yang melaksanakan tahapan lengkap  pada  tahap  pembuatan mood  boards berjumlah  10  orang  saja  dengan  persentase 18,18%.  Mahasiswa  yang  melaksanakan  lima  tahap  pembuatan mood  boards berjumlah  25 orang  dengan  persentase  45,45%.  Mahasiswa  yang  melaksanakan  empat  tahap  pembuatan mood boards berjumlah 11 orang dengan persentase 20%. Mahasiswa yang melaksanakan tiga tahap pembuatan mood boards berjumlah 8 orang dengan persentase 14,54%. Mahasiswa yang melaksanakan satu tahap saja pembuatan mood boards berjumlah 1 orang dengan persentase 1,81%.
Sebagaimana  paparan  data  tersebut  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  hanya  satu mahasiswa yang tidak membuat mood boards dalam proses pembuatan desainnya, dan hanya ada 10 mahasiswa dari 55 mahasiswa yang membuat mood boards dengan menggunakan enam tahap,  sebagian  besar  mahasiswa  membuat mood  boards tidak  dengan  menggunakan  tahap
yang  lengkap.  Data  yang  diperoleh  ini  juga  menjelaskan  secara  tidak  langsung  bahwa mood boards yang dihasilkan mahasiswa yang mengikuti matakuliah pameran dan gelar cipta busana tahun 2021 tidaklah 100% membantu proses pembuatan desain mereka, ada kemungkinan story boards dengan mood  boards yang  dibuat tidak  sinkron  atau  koheren,  karena  hasil  penelitian menyebutkan bahwa story boards yang dibuat oleh mahasiswa belum lengkap sehingga desain yang  dihasilkan  tidak  berfungsi  secara  maksimal  dalam  menceritakan  dan  menyampaikan maksud serta tujuan dari desainer dengan tepat.
Hal ini diperkuat dengan pendapat Keech (2012, 115) bahwa mood boards yang dibuat haruslah mewakili story boards , runtut dan jelas, sehingga kehadirannya sangat penting karena sebagai  alat  bantu  untuk  mengkomunikasikan  atau  mendemonstrasikan  ide  dari  seorang desainer.
Berdasarkan data hasil penilitian dan pendapat para ahli, story boards dan mood boards yang dibuat pada proses pembuatan desain busana oleh mahasiswa yang mengikuti matakuliah gelar cipta busana tahun 2021 belum dilaksanakan dengan sempurna tahapannya, masih ada poin-poin tahapan yang tidak dilaksanakan, sehingga penentuan dan pemilihan bagian-bagian desain busana menjadi tidak maksimal dan tidak terarah.

## Simpulan
Proses pembuatan sebuah desain busana yang baik tidak akan lepas dari pembuatan story boards dan mood boards yang baik pula. Proses pembuatan story boards terdiri dari 4 tahap yaitu  pencarian  inspirasi,  pembuatan  konsep,  pemilihan  materi  dan  pemilihan  padu  padan. Tahap pembuatan story boards telah dibuat oleh mahasiswa yang mengikuti matakuliah gelar cipta  busana  tahun  2021  akan  tetapi  kurang  sempurna  dan  tidak  lengkap  serta  tidak  sesuai dengan prosedur langkah proses desain busana yang baik, sehingga mahasiswa menjadi lebih sulit dalam merumuskan ide desainya tanpa keberadaan story boards yang baik. Tahap  pembuatan mood  boards tidak  semua  mahasiswa  melakukannya.  Mahasiswa yang  melakukan  pembuatan mood  boards dengan  seluruh  tahap  akan  menjadi  lebih  mudah dalam membayangkan desain sketsa yang akan dibuat dan proses produksi dari desain sketsa akan dilalui dengan lebih mudah diandingkan dengan mahasiswa yang melakukan satu tahap saja dalam pembuatan mood boards .

## Daftar Pustaka
Agustin, L. (2011). Fashion is My Playground . Jakarta: PT Nyra.
Bestari,  A.  G.,  &  Ishartiwi,  I.  (2016).  Pengaruh  Penggunaan  Media  Mood  Board  Terhadap Pengetahuan Desain Busana pada Mahasiswa  Pendidikan Teknik Busana. Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), 121-137.
Education Bureau . (2011). 3 Fashion Design Basics. Technology and Living (Secondary 4-6).
Firman,  S.  (2019).  Pengembangan  Media  Pembelajaran  Video  Tutorial  Pembuatan  Desain Busana  3  Dimensi  Pada  Mata  Kuliah  Desain  Busana  Untuk  Mendukung  Pembelajaran Daring  Development  Of  Tutorial  Video  Learning  Media  Making  3  Dimensional  Fashion Designs In Fashion Design Courses. XX (2): 6 – 10.
Janah, S. H. L., Budhyani, I. D. A. M., & Sudirtha, I. G. (2021). Pengembangan Media Moodboard Berbantuan  Aplikasi  Pengolah  Gambar  pada  Pembelajaran  Desain  Busana. Jurnal
BOSAPARIS: Pendidikan Kesejahteraan Keluarga , 12 (1), 8-16.
https://doi.org/10.23887/jppkk.v12i1.32799
Keech, P. A. (2012). Freelance Fashion Designer’s Handbook 1st Edition . Edited by John Wiley & Sons Ltd. 1st ed. Joh Wiley&Sons Ltd.
Lam, E. (2013). Arts & Lifestyle & Fashion Style, Canada: Saskatchewan 4-H Council.
Masyitoh.
(2022). https://nasional.kontan.co.id/news/kemenparekraf-ekonomi-kreatif- menyumbang-78-pdb-nasional
McKelvey, K., & Munslow, J. (2011). Fashion design: process, innovation and practice . John Wiley & Sons.
San Martin, M. (2009). Field Guide: How To Be A Fashion Designer . The United States of America: maomao publications.
Springsteel, L. (2013). Becoming a Fashion Designer Kindle Edition . Hooboken, New Jersey: Joh Wiley&Sons Ltd.
Suryani,  H.,  &  Maida,  A.  N.  (2023,  July).  Analisis  Implementasi  Kurikulum  Merdeka  pada Kompetensi  Keahlian  Desain  dan  Produksi  Busana  di  SMKN  8  Makassar.  In SEMINAR NASIONAL DIES NATALIS 62 (Vol. 1, pp. 158-165).
Susiana,  R.,  &  Wening,  S.  (2015). Pengaruh  Model Direct  Instruction  Berbantuan  Multimedia Terhadap Motivasi Belajar Dan Pencapaian Kompetensi Pembuatan Desain Busana. Jurnal Pendidikan Vokasi , 5 (3), 377-393. https://doi.org/10.21831/jpv.v5i3.6491.
Tatham, C., & Seaman, J. (2003). Fashion Design Course. New York: Quato Inc.