Iik Nurulpaik, Hasbullah, Wawan Purmana, Neris Peri Ardiansyah Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume 7, No 1, 15 Desember 2020
E-ISSN : 2407 – 3911 P-ISSN : 2686 - 0333
Pelatihan Manajemen Bengkel/Laboratorium Bagi Guru Mata Pelajaran Praktik di SMK Wilayah Kabupaten Pandeglang
Iik Nurulpaik 1 , Hasbullah 2 , Wawan Purmana 3 , Neris Peri Ardiansyah 4 Departemen Administrasi Pendidikan 1 , Departemen Pendidikan Teknik Elektro 2,3,4
Universitas Pendidikan Indonesia Jalan Setiabudhi No. 229, Bandung iik.nurulpaik@upi.edu 1 , hasbullah-elektro@upi.edu 2 , wawan_purnama@upi.edu 3 , nerisperia@upi.edu 4

## Abstrak
Manajemen  bengkel/laboratorium  di  Sekolah Menengah Kejuruan secara fungsinya belum dimanfaatkan secara maksimal, hanya terpaku sebatas penggunaan  tempat  praktikum  siswa  dan  belum banyak  dimanfaatkan  oleh  para  pengelola  dalam meningkatkan kulitas bengkel/laboratorium di sekolah.  Manajemen  fasilitas  bengkel/laboratorium sangat  penting  dalam  peningkatan  kulitas  guru  dan siswa  dalam  memenuhi  mutu  pembelajaran  dan  hasil dari kulitas pembelajaran guna meningkatkan kualitas lulusan.  Sekolah  Menengah  Kejuruan  pada  dasarnya tidak hanya diperuntukkan untuk memahami penguasaan  teori  saja,  namun  harus  juga  memiliki kompetensi teori dan praktik dalam memenuhi kriteria unjuk kerja. Dengan demikian guru memiliki peranan sangat  penting  dalam  penguasaan  dan  pengeloaan bengkel. Pelatihan Manajemen Bengkel/Laboratorium Bagi  Guru  Mata  Pelajaran  Praktik  di  SMK  Wilayah Kabupaten Pandeglang dilakukan untuk meningkatkan  manajemen  guru  dalam  melakukan pengelolaan fasilitas bengkel/laboratorium di SMK.
Kata kunci :
Manajemen Bengkel, Mata Pelajaran Praktik, SMK.

## Abstract
The function of the workshop/laboratory management in Vocational High Schools has not been fully utilized, it  is  only  limited  to  the  use  of  student  practicum places  and  has  not  been  widely  used  by  managers  in improving  the  quality  of  workshops/laboratories  in schools.  The  management  of  workshop/laboratory facilities is very important in improving the quality of teachers  and  students  in  meeting  the  quality  of learning  and  the  results  of  the  quality  of  learning  in order to improve the quality of graduates. Vocational High  Schools  are  basically  not  only  intended  to
understand  theoretical  mastery  but  must  also  have theoretical  and  practical  competence  in  meeting performance  criteria.  Thus  the  teacher  has  a  very important  role  in  mastering  and  managing  the workshop. Workshop/Laboratory Management Training  for  Practical  Subject  Teachers  at  SMK Pandeglang  Regency  is  carried  out  to  improve teacher management
in managing workshop/laboratory facilities at SMK.
Keywords :
Workshop Management, Practice Subject, SMK.

## I. P ENDAHULUAN
Pendidikan  kejuruan  memiliki  karakteristik  yang berbeda  dengan  pendidikan  umum  ditinjau  dari kriteria pendidikan, substansi pelajaran, dan lulusannya.  Kriteria  yang  harus  dimiliki  oleh pendidikan  kejuruan  menurut  Finch  &  Crunkilton (1984)  dan  Singh  &  Sudarshan  (2015)  adalah:  (1) orientasi  pada kinerja individu dalam dunia kerja;  (2) justifikasi  khusus  pada  kebutuhan  nyata  di  lapangan; (3)  fokus  kurikulum  pada  aspek-aspek  psikomotorik, afektif,  dan  kognitif;  (4)  kepekaan  terhadap  dunia kerja; dan (5) memerlukan sarana dan prasarana yang memadai, dan adanya dukungan masyarakat. Menurut Miller  (1985:51)  pendidikan  kejuruan  dirancang sebagai  hubungan  antara  sekolah  dengan  pekerjaan, asumsi  yang  ada  bahwa  orang-orang  yang  disiapkan melalui  pendidikan  kejuruan  akan  menemukan pekerjaan  dan  bahwa  ini  bisa  terjadi  karena persyaratan bagian dari pendidikan tersebut berlangsung  dalam  suasana  produktif  dan  praktis. Pendidikan  Menengah  kejuruan  mempunyai  tujuan yang  terfokus  pada:  persiapan  untuk  masuk  kerja,
Iik Nurulpaik, Hasbullah, Wawan Purmana, Neris Peri Ardiansyah Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume 7, No 1, 15 Desember 2020
E-ISSN : 2407 – 3911 P-ISSN : 2686 - 0333
pemilihan  karir,  dan  mengembangkan  kompetensi tertentu  sesuai  bidang  keahliannya  (Billett,  2011; Rivai & Sagala, 2010).
Mengingat tujuan dan pentingnya peran pendidikan  kejuruan  sebagaimana  disebutkan  oleh para pakar tersebut, maka peran bengkel pada sekolah menengah  kejuruan  (SMK)  menjadi  kebutuhan  dan sarana  yang  harus  ada  untuk  fasilitas  praktik  dalam penyiapan tenaga terampil di SMK. Bengkel/laboratorium  di  SMK  merupakan  sarana belajar untuk mensimulasikan pekerjaan sebagaimana kegiatan  yang  dilakukan  oleh  karyawan  di  industri (Yoto,  2015).    Intitusi  SMK  di  wilayah  Kabupaten Pandeglang  saat  ini  belum  semuanya  menerapkan penggunaan sistem manajemen bengkel yang terstandar pada kegiatan belajar mengajarnya mengingat  keterbatasan  sarana  dan  prasarana  yang ada. Di sisi  lain, bagi  yang sudah menerapkan model sistem  manajemen  bengkel  dalam  pembelajaran, masih  belum  didukung  dengan  kemampuan  dan keterampilan  guru  dalam  penerapan  di  laboratorium atau  bengkel  agar  terjaga  kondisi  fasilitas  pendukung yang  dapat  membuat  pembelajaran  lebih  tertata  dan tercatat  dalam  administrasi  kelengkapan  bengkel, antara  lain  penggunaan  fasilitas  peralatan,  bahan  dan perlengkapan  pendukung  keselamatan  dan  kesehatan kerja.
Penelitian  yang  dilakukan  Kustono,  dkk  Tahun 2008  ditemukan  bahwa  para  guru  SMK  memerlukan ketrampilan  manajemen  bengkel  untuk  pembelajaran di  SMK  serta  memerlukan  pelatihan  manajemen untuk  mengatasi  kendala-kendala  yang  terjadi  di sekolah.  Berdasarkan  hasil  observasi  dan  informasi masing-masing  ketua  bengkel/laboratorium  SMK, diketahui  bahwa  bengkel/laboratorium  sangat  riskan terhadap bahaya kecelakaan kerja maupun kebakaran; sebab  setiap  kegiatan  praktikum  siswa  akan menggunakan  sarana  yang  ada  disemua  bengkel/ laboratorium  dan  terpakai  secara  maksimal  serta selalu  menggunakan  aliran  listrik  yang  berbahaya dengan sengatan listrik, utamanya praktikum otomotif selalu  berhubungan  dengan  bahan  bakar  yang  mudah terbakar  dan  gas  buang  merupakan  gas  racun  bagi kesehatan,  serta  praktikum  gas  karbit  bersinggungan dengan  gas  bertekanan  tinggi  yang  mudah  meledak, juga  laboratorium  memasak  untuk  siswa  tata  boga selalu  berhubungan  dengan  api  yang  bersumber  dari tabung  elpiji  yang  semuanya  sangat  mudah  meledak dan terbakar (flameable).

## II. K AJIAN L ITERATUR
Terry  (1974:4)  menyatakan  bahwa  proses manajemen tercermin pada gambar berikut:

## Gambar 1. Proses Manajemen
Manajemen  merupakan  suatu  proses  yang  terdiri dari perencanaan (planning), pengorganisasian (organizing), pelaksanaan (actuating), dan pengawasan (controlling) untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan.
Pembelajaran di  SMK terdiri dari  dua jenis yaitu pembelajaran teori dan pembelajaran praktik. Pembelajaran  teori  diselenggarakan  di  ruang  kelas sedangkan  pembelajaran  praktik  diselenggarakan  di bengkel  praktik.  Aurigemma,  dkk  (2013:  138) mengatakan bahwa: “ if we can better understand how knowledge  and  skills  are  deployed  in  realworld engineering  problem  solving,  we  can  better  identify design  principles  to  assist  us  in  developing educational  models  that  achieve  fidelity  between  the two sites of the classroom and the work place whether it  be  a  lab  or  industry ”.  Pengetahuan  dan keterampilan  teknik  lebih  mudah  dipahami  dengan mengembangkan model pendidikan yang memadukan antara dua lokasi yaitu kelas dan tempat kerja baik itu bengkel praktik atau industri.
Rochadi  (2011:  2-3)  menyampaikan  bahwa bengkel  sekolah  berfungsi  sebagai  tempat  untuk  alih kompetensi  (transfering  competense).  Proses  alih kompetensi dapat digambarkan sebagai berikut:

## Gambar 2. Fungsi Bengkel Sekolah
(1)  siswa  sebagai  input  merupakan  pelanggan yang  harus  dilayani  sedemikian  rupa  sehingga  apa yang  menjadi  harapan  memperoleh  kompetensi  dari
Iik Nurulpaik, Hasbullah, Wawan Purmana, Neris Peri Ardiansyah Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume 7, No 1, 15 Desember 2020
E-ISSN : 2407 – 3911 P-ISSN : 2686 - 0333
bidangnya dapat terpenuhi; (2) untuk dapat memperoleh  kompetensi  yang  diharapkan,  siswa dikembangkan  di  bengkel  sekolah.  Keberhasilan  alih kompetensi  siswa  sangat  ditentukan  oleh  bagaimana cara  pengelolaan  bengkel  sekolah;  (3)  sasaran  akhir dari  pengembangan  siswa  adalah  untuk  mencapai kompetensi  yaitu  terdiri  dari:  keilmuan  (knowledge), keterampilan  (skills),  maupun  mental  kepribadian (attitude).  Sedemikian  pentingnya  peranan  bengkel praktik  yang  digunakan  sebagai  tempat  alih kompetensi  (transfering  competense),  maka  fasilitas bengkel  praktik  harus  dikelola  dengan  baik  dalam rangka pengembangan siswa untuk mencapai kompetensi yang diharapkan.
Sekolah  Menengah  Kejuruan  (SMK)  Bidang Teknologi dan Rekayasa memiliki beberapa Bengkel/laboratorium antara lain: Bengkel/laboratorium mesin produksi, Bengkel/laboratorium pengecoran
logam,
Bengkel/laboratorium pengelasan, laboratorium komputer,  Bengkel/laboratorium  mesin  otomotif, Bengkel/laboratorium kerja kayu, laboratorium pengujian  logam,  laboratorium  elektro,  laboratorium elektronika, Bengkel/Laboratorium kerja bangku, dan lain sebagainya.

## III. M ETODE
Metode  dan  tahapan  yang  digunakan  dalam kegiatan Pelatihan Manajemen Bengkel/Laboratorium Bagi  Guru  Mata  Pelajaran  Praktik  di  SMK  Wilayah Kabupaten  Pandeglang  dapat  dijelaskan  pada  gambar 3  berikut.
Gambar 3.  Metode Kegiatan Pengembangan PKM Bidang Ilmu 2020
Secara umum tahapan kegiatan program pengabdian  kepada  masyarakat  berbasis  kepakaran bidang  ilmu  ini  meliputi:  perencanaan,  pelaksanaan, dan evaluasi program.
a. Tahap  Perencanaan: Need  Assesstment (NA), studi pendahuluan oleh tim PKM  Bidang Ilmu  ini telah teridentifikasi bahwa problem yang dihadapi oleh  Guru  mata  pelajaran  Praktikum  dalam mengembangkan menajemen bengkel/laboratorium smk di bidang mata pelajaran  praktik  masih  belum    dan  sosialisasi tentang  bagaimana    memanfaatkan  keahlian/ didiplin ilmu   yang dimilikinya untuk  manajemen bekel/laboratorium pada mata pelajaran praktikum.  Disamping  itu  guru  mata  pelajaran praktik  di  SMK  masih  kurang  melakukan manajemen pada pembelajaran praktik berdasarkan fasilitas yang telah tersedia.
b. Tahap  Pelaksanaan: adapun  kegiatan  utama yang dilaksanakan pada tahapan  pelaksanaan atau implementasi  ini  meliputi  antara  lain:  (1) Penguatan sosialisasi dan komunikasi kepada para guru SMK, (2) Pelatihan manajemen bengkel/laboratorium  bagi  guru  mata  pelajaran praktik di SMK (3) Pengorganisasian bengkel/laboratorium dengan pembelajaran praktik (4) Penguatan dan pendampingan kegiatan dalam upaya  menjaga kesinambungan program.
c. Tahap  Evaluasi: tim  pelaksana  PKM  Bidang Ilmu  dari  LPPM  UPI  bersama  tim  peneliti melakukan  pengawasan  langsung  di  lapangan terkait  dengan progress  report program  dalam melaksanakan kegiatan pengabdian kepada masyarakat  dengan  menjadikan  indikator  input, proses  dan  output.  Indikator  proses  adalah  sejauh mana  guru  mata  pelajaran  praktik  mampu mengembangkan  kegiatan  dalam  program  dan target-taget  kerja  yang  akan  dicapai  bersama pemegang  kebijakan  atau  kelompok  sasaran. Indikator  output  adalah  sejauhmana  kinerja  guru bisa  memahami  dan  menerapkan  manajemen bengkel/laboratorium  di  mata  pelajaran  praktik untuk  mencapai  standar  kompetensi  lulusan  serta manfaatnya bagi dunia SMK dalam memanfaatkan dan
melakukan efisiensi penggunaan
bengkel/laboratorium  di  SMK.  Diamping  itu terwujudnya  tujuan  PKM  yakni  mendorong efisiensi bengkel/laboratorium di SMK di wilayah kabupaten  Padeglang  guna  mencapai  standar kompetensi  lulusan  guna  mencapai  peningkatan
Iik Nurulpaik, Hasbullah, Wawan Purmana, Neris Peri Ardiansyah Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume 7, No 1, 15 Desember 2020
E-ISSN : 2407 – 3911 P-ISSN : 2686 - 0333
kulitas SDM dalam pemenuhan tuntutan lapangan kerja di dunia usaha dan dunia Industri.

## IV. H ASIL DAN P EMBAHASAN
PKM  Bidang  Ilmu  melakukan  pembinaan terhadap  peserta  atau  guru  SMK  yang  mengikuti kegiatan  Pelatihan  Manajemen  bengkel/laboratorium yang  mana  setiap  peserta  berpartisipasi  aktiv  dalam pelatihan  secara  daring.  Sebagai  rangkaian  dalam pelatihan  ini  peserta  kegiatan  pelatihan  manajemen bengkel  diberikan  soal  pretes  sebagai  ukuran  dari pengetahuan  awal  guru  SKM  dalam  memahami  dan menerapkan pengajaran dalam mata pelajaran praktik. Kemudian  dari  hasil  pretes  tersebut  dilakukan perlakukan sesuai  dengan kebutuhan yang diperlukan dalam  meningkatkan  pengetahuan  dan  pola  metode pengajaran dalam melaksanakan manajemen bengkel/laboratorium di Sekolah Menengah Kejuruan. Dalam  proses  pelatihan  pemateri  memberikan gambaran  dan  metode  terkait  bagaimana  manajemen bengkel/laboratorium  yang  dapat  di  terapkan  dalam mata  pelajaran  praktik  di  SMK.  Setelah  pemberian materi  selesai  dilanjutkan  pada  tahap  selanjutnya yaitu post test terhadap peserta kegiatan PKM Bidang Ilmu  sebagai  pengukuran  hasil  pencapaian  selama proses kegiatan berlangsung.
Sebagai  tindak  lanjut  dari  tahapan  sebelumnya, maka  proses  pendampingan  pasca  pelatihan  terus diberikan  hinga  saat  ini.  Para  peserta  terus  dipantau perkembangnnya  dan  tim  PKM  Bidang  ilmu  secara instensif  memberikan  layanan  pendampingan  dan bantuan  teknis  yang  diperlukan  oleh  para  peserta. Dalam  perkembanganya  positif  karena  perserta  atau guru  dalam  pelatihan  dapat  mengembangkan  dan menerapkan  manajemen  bengkel/laboratorium  di SMK sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran praktik yang  terdapat  di  SMK.    Adapun  tahapan  kegiatan selanjutnya  adalah  membuat  model  pembelajaran manajemen  bengkel/laboratorium  yang  lebih  khusus dalam  setiap  mata  pelajaran  praktik  yang  ada  di berbagai  jurusan  yang  terdapat  di  SMK  agar  setiap mata  pelajaran  praktik  dapat  memiliki  niai  efisiensi dan efektifitas guna menunjang pembelajaran praktik.

## V. K ESIMPULAN DAN S ARAN
Berdasarkan hasil pelaksanaan Kegiatan
Pengabdian  kepada  Masyarakat  (PkM)  Bidang  Ilmu dalam  pelatihan  manajemen  bengkel/laboratorium dalam mata pelajaran praktik di SMK  maka diperoleh kesimpulan sebagai berikut:
1. Kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat Bidang Ilmu dalam
pelatihan manajemen bengkel/laboratorium  dapat    meningkatkan kualitas  sumber  daya  tenaga  pengajar  di  SMK terutama  bagi  guru  mata  pelajaran  praktik,  hal ini terlihat dari  model dan metode pembelajaran praktik yang dengan baik dan dapat dikembangkan  lebih  lanjut  dengan  bekerjasama dengan pihak institusi pendidikan tinggi.
2. Model  pelatihan  dan  dan  pengembangan, Kegitan  PKM  ini  dapat  memberikan    informasi dan  transformasi    pengetahuan  guru  mata pelajaran praktik di SMK mengenai  manajemen bengkel/laboratorium  pada  mata  pealajaran praktik dan aplikasinya yang dapat dimanfaatkan sebagai  sarana  model  dan  metode  pembelajaran yang berguna di Sekolah Menengah Kejuruan.
3. Model pelatihan
manajemen
bengkel/laboratorium pada mata pelajaran praktik  di  SMK  yang  telah  disusun  didasarkan kepada kebutuhan Sekolah Menengah Kejuruan, observasi  lapangan,  hasil  studi  komparasi  yang telah  mengembangkan  dan  mengaplikasikan berbagai  model  dan  metode  pembelajaran  pada mata pelajaran praktikum yang tedapat di SMK.

## R EFERENSI
Finch,  C.R.  dan  Crunkilton,  J.R.  1984.  Curriculum Development  In  Vocational  and  Technical Education. London: Allyn and Bacon, Inc.
Singh,  U.K  &  Sudarshan,  K.N.  2015.  Vocational Education.  New  Delhi  (India):  Discovery Publishing House PVT. LTD.
Miller,  Melvin  D.  1985.  Principles  and  a  Philosophy for  Vocational  Education.  Coloumbus:  The Ohio State University.
Billett, Stehen. 2011. Vocational Education (Purposes, Trsditions and Prospects). Griffith University, QLD, Australia: Springer.
Rivai,  Veithzal  dan  Sagala,  Jauvani  E.  2010. Manajemen  Sumber  Daya  Manusia  untuk Perusahaan. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Iik Nurulpaik, Hasbullah, Wawan Purmana, Neris Peri Ardiansyah Jurnal Ilmiah Teknologi Informasi Terapan Volume 7, No 1, 15 Desember 2020
E-ISSN : 2407 – 3911 P-ISSN : 2686 - 0333
Yoto.  2015.  Manajemen  Bengkel  Teknik  Mesin. Malang: Aditya Media Publishing.
Terry,  G.R.  1974.  Principle  of  management  (6thed.). Homewood: Richard D. Irwin
Aurigemma,  J.,  et.al,  2013.  Turning  experiments objects:  the  cognitive  processes  involved  in the design  of a labon-  a-chip device.  Journal of Engineering Education, 102, 117-140
Rochadi,  L.H.  2011.  Pengelolaan  workshop  praktek jurusan  bangunan  di  SMK  yang  efektif  dan efisien  menuju  standar  bengkel  di  industri. Makalah disajikan dalam Workshop Pengelolaan  Bengkel  SMK  Jawa  Tengah Tahun 2011, di Semarang.