## MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KETERAMPILAN GERAK  DASAR OPERAN BOLA BASKET MELALUI MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW
Tri Rustiadi 1 , Agung Wahyudi 2 , Sudarminto 3 ,
1,2,3 Fakultas Ilmu Keolahragaan Universitas Negeri Semarang
e-mail: roestiadi@yahoo.co.id ,

## Abstrak
Hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran PJOK di kelas X  MIPA-4  SMA  Negeri  14  Semarang,  menunjukan  bahwa  secara  umum  siswa memiliki kemampuan menengah ke bawah dalam ketrampilan gerak  dasar operan bola  basket.  Hal  ini  ditunjukan  dengan  adanya  hasil  pembelajaran  siswa  yang belum  memenuhi  KKM  yang  telah  ditetapkan.  Berdasar  permasalahan  tersebut tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui efektifitas model pembelajaran jigsaw dalam meningkatkan hasil  belajar gerak  dasar operan bola  basketpada  siswa  kelas  X  MIPA-4  SMA  Negeri  14  Semarang  Tahun Pelajaran 2018.
Penelitian  ini  merupakan  penelitian  tindakan  kelas  yang  dilaksanakan dalam  2  siklus  yaitu  siklus  pembelajaran  1  dan  siklus  pembelajaran  2,  dengan prosentase  indikator  pencapaian  keberhasilan  untuk  siklus  1  dan  2  adalah  nilai kriteria ketuntasan  minimal (KKM)  ≥70,  dan 75 % dari jumlah siswa  yang telah mencapai  Kriteria  Ketuntasan  Minimal  (KKM).  Analisis  hasil  penelitian  dengan menggunakan analisis deskriptif presentasi.
Hasil  penelitian  menunjukan  bahwa  pada  pembelajaran  siklus  1  jumlah siswa  yang  pada  awal  pembelajaran53,%  telah  memenuhi  KKM  meningkat menjadi   64 % ,dan  pada pelaksanaan  pembelajaran  siklus 2 jumlah  siswa yang sudah mencapai nilai KKM meningkat menjadi 100 %, sehingga siswa dinyatakan telah  memenuhi  nilai  KKM.  Berdasar  hasil  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa model pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar gerak    dasar  operan  bola  basket.  Disarankan  guru  pendidikan  jasmani  olahraga dan  kesehatan  dapat  menggunakan  model  pembelajaran Jigsaw untuk pembelajaran materi yang lain.
Kata-kata kunci: hasil belajar, operan bola basket,  model pembelajaran jigsaw .

## PENDAHULUAN
Undang-Undang  Nomor  20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan  Nasional  menyebutkan bahwa kurikulum adalah seperangkat rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan, isi,  dan  bahan  pelajaran  serta cara yang digunakan sebagai pedoman  penyelenggaraan  kegiatan pembelajaran  untuk  mencapai  tujuan
pendidikan  tertentu.  Berdasarkan pengertian  tersebut,  ada  dua  dimensi kurikulum,  yang  pertama  adalah rencana  dan  pengaturan  mengenai tujuan,  isi,  dan  bahan  pelajaran, sedangkan  yang  kedua  adalah  cara yang  digunakan  untuk  kegiatan pembelajaran.
Pendidikan  Jasmani  Olahraga dan  Kesehatan  (PJOK)  merupakan
pendidikan yang tidak dapat dipisahkan  dari  pendidikan  lainnya. Melalui  PJOK aspek-aspek  yang ada pada diri siswa dikembangkan secara optimal untuk mendukung pencapaian  tujuan  pendidikan  secara keseluruhan.  Dalam  pembelajaran PJOK  siswa  dituntut  untuk  terlibat aktif  dalam  melakukan  tugas  gerak. Dengan kata lain bahwa pembelajaran  yang  dilakukan  guru harus  memiliki  desain  instruksional yang  didalamnya  terdapat  tujuan pembelajaran yang mencakup tentang  kegiatan  belajar  mengajar, bahan ajar, proses belajar (peningkatan  kemampuan  kognitif, afektif  dan  psikomotorik  siswa). Guru hendaknya mempunyai metode pembelajaran  yang  dapat  menarik siswa untuk aktif dalam pembelajaran.  Metode  pembelajaran dapat dianggap sebagai suatu prosedur  atau  proses  yang  teratur, suatu  jalan  yang  teratur  untuk melakukan pembelajaran”. Pembelajaran pada Kurikulum 2013 menggunakan pendekatan saintifik atau pendekatan berbasis proses keilmuan. Pendekatan saintifik dapat menggunakan    beberapa    strategi seperti    pembelajaran    kontekstual. Model pembelajaran merupakan suatu  bentuk  pembelajaran  yang memiliki nama, ciri, sintak,
pengaturan,  dan  budaya  misalnya discovery  learning,  project-based learning,  problem-based  learning, inquiry learning.
Dalam  proses  pembelajaran permainan  bola  besar  (bola  basket) dibutukan model-model pembelajaran  yang  dapat  membuat siswa menjadi lebih aktif. Banyaknya model pembelajaran menuntut seorang  guru  pendidikan  jasmani, olahraga  dan  kesehatan  memiliki
pengetahuan dan pemahaman tentang model-model  pembelajaran.  Namun pada  kenyataannya,  sekarang  ini masih  banyak  para  guru  PJOK kurang memahami model-model pembelajaran  yang  dapat  diterapkan dalam  PJOK.  Kondisi  semacam  ini sangat memprihatinkan, karena kaidah-kaidah pembelajaran
pendidikan  jasmani  olahraga  dan kesehatan  di  sekolah  menengah  atas tidak  dilaksanakan,  sehingga  tujuan pendidikan  jasmani  tidak  dapat tercapai.  Budiwanto  dan  Mu’arifin
(2006:75) menjelaskan bahwa indikator dari keaktifan dalam pembelajaran  adalah  :  1)  melakukan tugas  gerak  dengan  penuh  sungguh- sungguh,  2)  aktif  merespon  instruksi guru dengan tindakan yang benar, 3) berusaha menciptakan suasana pembelajaran  yang  kondusif  dan konstruktif,  4)  giat  dalam  upaya memahami  dan  menguasai  gerakan, 5)  tanpa  disuruh  aktif  menjalankan tugas gerak.
Kurangnya  keaktifan  belajar siswa  di  dalam  proses  pembelajaran harus cepat dicarikan solusinya sebab kalau  tidak,  akan  berpengaruh  pada hasil pembelajaran yang rendah pula. Dalam  meningkatkan  antusiasme pembelajaran siswa, seorang pendidik  harus  mengerti  bagaimana cara agar pembelajaran itu berlangsung menyenangkan dan benar. Hasil observasi dan wawancara dengan guru mata pelajaran  PJOK  di  SMA  Negeri  14
Semarang  menunjukan  bahwa  siswa kelas X MIPA-4 belum tuntas dalam penguasaan keterampilan teknik dasar  operan  permainan  bola  basket, yang ditunjukkan dengan hasil belajar  atau  nilai  yang  belum  sesuai dengan  KKM.  Sebagian  besar  siswa merasa  tidak  mampu  mengerjakan
tugas yang diberikan guru dikarenakan kurang menguasai materi.
Dari  permasalahan  umum
yang  dihadapi  guru  PJOK  dalam menyampaikan  materi  khususnya materi  teknik  dasar  operan  bola basket, secara mayoritas siswa cenderung takut dengan bola dikarenakan kurang menguasai keterampilan  dalam  melempar  dan menangkap  bola  dan  perlu  adanya sebuah  metode  pembelajaran  yang harus  diperbaiki  oleh  seorang  guru agar  siswa  mempunyai  motivasi tinggi  dan  aktif  dalam  proses pembelajaran khususnya materi teknik  dasar  melempar  bola  basket yang  diajarkan  sehingga  proses pembelajaran dapat berlangsung dengan efektif dan tujuan pembelajaran bisa tercapai. Model pemebelajaran kooperatif  model jigsaw adalah sebuah model belajar kooperatif yang menitik beratkan kepada kerja kelompok siswa dalam bentuk kelompok kecil, seperti yang diungkapkan  Lie  (  1993:  73),  bahwa pembelajaran kooperatif model jigsaw ini  merupakan  model  belajar kooperatif  dengan  cara  siswa  belajar dalam  kelompok  kecil  yang  terdiri atas  empat  sampai  dengan  enam orang  secara  heterogen  dan  siswa bekerja  sama  salaing  ketergantungan positif dan bertanggung jawab secara mandiri. Melalui model pembelajaran Jigsaw diharapkan siswa  mampu  belajar  lebih  baik  dan lebih berhasil.
Berdasar  hal  tersebut  maka peneliti  merasa  tertarik  melakukan penilitian  tindakan  kelas  (PTK) dengan  judul ” Meningkatkan  Hasil Belajar  Keterampilan  Gerak    Dasar
Operan  Bola  Basket  melalui    Model
Pembelajaran Jigsaw pada  Siswa
Kelas  X  MIPA-4    SMA  Negeri  14 Semarang Tahun Pelajaran 2018/2019 ”.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan Penelitian  Tindakan  Kelas  (PTK) yang terfokus pada situasi kelas, atau disebut  dengan Classroom  Action Research. PTK  akan dilakukan pada siswa kelas X MIPA-4  SMA Negeri 14 Semarang Tahun Ajaran 2018/2019 Penelitian  Tindakan  Kelas
(PTK) dilaksanakan melalui 2 siklus, pada  setiap  siklus  dilaksanakan tahapan  perencanaan,  pelaksanaan tindakan,  observasi  dan  refleksi. Melalui kedua siklus tersebut diamati peningkatan kemampuan siswa dalam  pembelajaran  gerak  dasar operan  bola  dalam  permainan  bola basket.
Jumlah sampel penelitian 36 siswa  terdiri  dari  15  siswa  laki-laki dan  21  siswa  perempuan.  Materi pembelajaran  dalam  PTK  adalah gerak  dasar  operan  bola  dalam permainan  bola  basket,  pada  mata pelajaran  PJOK  di  kelas  X  MIPA- 4SMA  Negeri  14  Semarang  tahun pelajaran 2018/2019 dengan menggunakan  model  pembelajaran Jigsaw. Sumber data dalam PTK adalah siswa dengan perolehan  nilai hasil belajar pada materi operan bola dalam  permainan  bola  basket  pada kelas  X  MIPA-4  SMA  Negeri  14 Semarang.
Teknik pengumpulan data dalam  penelitian  ini  menggunakan teknik  tes,  observasi  dan  studi dokumentasi.  Instrumen  penelitian dengan menggunakan,
Rencana Pelaksanaan  Pembelajaran,  Rubrik penilaian dan lembar observasi.
Analisis data penelitian menggunakan analisis deskripsi presentasi.  Untuk  menentukan  nilai akhir  hasil  belajar  yang  diperoleh masing-masing  siswa,  digunakan rumus:
Nilai = 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑗𝑎𝑤𝑎𝑏𝑎𝑛  𝑏𝑒𝑛𝑎𝑟 𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎 ℎ 𝑠𝑒𝑙𝑢𝑟𝑢 ℎ 𝑠𝑜𝑎𝑙 × 100
Untuk  menentukan  nilai  rata-rata kelas, yaitu:
Rata-rata nilai siswa = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖  𝑠𝑒𝑚𝑢𝑎  𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 ;
Untuk  menentukan  tingkat  tuntas belajar klasikal, yaitu: Ketuntasan klasikal = 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔  𝑚𝑒𝑛𝑑𝑎𝑝𝑎𝑡 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖  ≥ 70) 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑚𝑒𝑛𝑔𝑖𝑘𝑢𝑡𝑖 𝑡𝑒𝑠 𝑥 100%

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian Model pembelajaran jigsaw adalah sebuah model belajar kooperatif  yang  menitik  beratkan kepada  kerja  kelompok  siswa  dalam bentuk  kelompok  kecil,  seperti  yang
diungkapkan  Lie  (1993:  73),  bahwa pembelajaran kooperatif model jigsaw ini  merupakan  model  belajar kooperatif  dengan  cara  siswa  belajar dalam  kelompok  kecil  yang  terdiri atas  empat  sampai  dengan  enam orang  secara  heterogen  dan  siswa bekerja  sama  saling  ketergantungan positif dan bertanggung jawab secara mandiri.
Dalam  model  pembelajaran jigsaw ini  siswa  memiliki  banyak kesempatan  untuk  mengemukakan pendapat,  dan  mengelola  informasi yang didapat dan dapat meningkatkan keterampilan berkomunikasi,  anggota  kelompok bertanggung  jawab  atas  keberhasilan kelompoknya  dan  ketuntasan  bagian materi  yang  dipelajari,  dan  dapat menyampaikan kepada kelompoknya (Rusman, 2008.203).
Data  tentang  hasil  belajar siswatentang  gerak    dasar  operan bola  basket  dengan  metode Jigsaw pada siklus 1 dapat dilihat pada tabel 1 berikut :
Tabel 1. Hasil Belajar Keterampilan Gerak  Dasar Operan Bola Basket Siklus 1
No Kategori Jml Peserta Jml Siswa 1 Mencapai Nilai KKM 64 % 23 2 Belum Mencapai Nilai KKM 36% 13 Jumlah 100% 36 Berdasar tabel 1 di atas dapat disimpulkan  bahwa  jumlah  siswa yang  telah  mencapai  nilai  KKM (nilai 70) dalam melakukan pembelajaran  pada  saat  observasi awal sebanyak 53,%, setelah diterapkan  metode jigsaw meningkat menjadi  64  %.  Kemudian  jumlah siswa  yang  yang  belum    mencapai nilai  KKM  (nilai  70)  awalnya sebanyak  47%  menurun    menjadi
36%.
Dari  refleksi  pembelajaran siklus 1 perlu dilanjutkan ke siklus 2. Hal  tersebut  dimaksudkan  agar kekurangan yang muncul pada siklus 1 dapat diperbaiki dan hasilnya akan lebih baik lagi.
Data  tentang  hasil  belajar siswatentang  gerak    dasar  operan bola  basket  dengan  metode Jigsaw pada siklus 2 dapat dilihat pada tabel 2 berikut:
Tabel 2, Hasil Belajar Keterampilan Gerak  Dasar Operan Bola Basket Siklus 2
No Kategori Jml Peserta Jml Siswa 1 Mencapai Nilai KKM 100 % 36 2 Belum Mencapai Nilai KKM 0 % 0 Jumlah 100% 36 Dari hasil pengamatan melaui tabel  2  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  jumlah  siswa  yang  telah mencapai  nilai  KKM  (70)  dalam melakukan  pembelajaran  pada  saat siklus  1  sebanyak  64%,  setelah dilakukan perbaikan dalam pembelajaran  siklus  2  meningkat menjadi  100  %,  sedangkan  jumlah siswa  yang  belum  mencapai  nilai
KKM  (70)  awalnya  sebanyak  46  % menurun menjadi 0 %.

## Pembahasan
Secara  umum  siswa  kelas  X MIPA-4  SMA  Negeri  14  Semarang sudah mengalami peningkatan keterampilan dalam kegiatan pembelajaran  gerak    dasar  operan bola basket pada siklus 1 dan siklus 2 dengan  menggunakan  pendekatan model pembelajaran Jigsaw . Peningkatan keterampilan pada siklus  1  dan  siklus  2  dapat  dilihat pada tabel 3 dibawah ini : Tabel 3. Hasil Belajar keterampilan operan bola basket pada Siklus 1 dan Siklus 2 Siklus Memenuhi KKM Belum Memenuhi KKM Jml % Jml % Silkus 1 23 64 36 100 Siklus 2 36 100 0 0 Siklus 1 Setelah melaksanakan kegiatan  pembelajaran  gerak    dasar operan bola basket dengan menggunakan  model  pembelajaran jigsaw pada  siklus  1  peneliti/guru melakukan  kegiatan  refleksi  akhir. Adapun  hasil  dari  refleksi  ini  adalah sebagai berikut :
1) Pada  siklus  1  Siswa  sudah mengalami  sedikit  peningkatan keterampilan dalam proses pembelajaran,  namun  sebagian siswa  masih  kurang  memahami latihan yang diberikan oleh guru, sehingga guru harus sabar dalam memberikan instruksi dalam menyampaikan  materi  sehingga perlu dilakukan perbaikan. 2) Keterampilan siswa pada observasi awal sebelum penelitian sangat kurang
sehingga  perlu  diberikan  latihan dari  bagian  perbagian  sehingga diharapkan  terjadi  peningkatan pada  akhir  siklus  1.  Terbukti setelah  guru  melakukan  proses pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah direvisi didasarkan  pada  metode  dan kebutuhan siswa.
3) Keterampilan siswa selama pembelajaran mengalami peningkatan secara bertahap dapat dibuktikan dengan membandingkan  data  pada  saat observasi awal sebelum penelitian.
Dalam  penelitian  penelitian tindakan  kelas  ini  ini,  tujuan  utama yang ingin dicapai mengetahui seberapa besar perubahan dari penggunaan model pembelajaran jigsaw dalam  meningkatkan  hasil belajar  keterampilan  gerak    dasar operan  bola  basket  siswa  kelas  X SMA  Negeri  14  Semarang  tahun ajaran 2018/2019 Dalam pembelajaran kemampuansiswa yang dikategorikan dalam  2  kategori  yaitu  siswa  yang sudah  mencapai  nilai  KKM  dan siswa  yang  belum  mencapai  nilai KKM.  Jumlah  siswa  yang  sudah mencapai  nilai  KKM  pada  saat observasi awal sebanyak 53%, setelah diterapkan model pembelajaran Jigsaw meningkat menjadi  64%.  Karena  jumlah  siswa yang  sudah  mencapai  nilai  KKM belum mencapai 75% dari keseluruhan  siswa  dalam  satu  kelas maka  peneliti melanjutkan penelitian tindakan kelas  pada siklus 2. Siklus 2 Dalam  pembelajaran  siklus  2 secara  umum  siswa  mengalami peningkatan hasil belajar yang signifikan. Berdasarkan hasil pembelajaran siklus 2 dapat dikatakan  bahwa  penelitian  tindakan kelas yang dilakukan dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa dalam  pembelajaran  gerak    dasar operan bola basket pada siswa Kelas
X  MIPA-4    SMA  Negeri  14
Semarang. Peningkatan hasil belajar siswadalam pembelajaran gerak dasar  operan  bola  basket  dari pelaksanaan  siklus  2  adalah  sebagai berikut : jumlah siswa yang mencapai nilai KKM dalam pembelajaran  pada  saat  siklus  1 sebanyak  64  %,  meningkat  menjadi
100%  dan  jumlah  siswa  yang  belum
mencapai  nilai  KKM  pada  siklus  2 sebanyak  0%  artinya  artinya  hasil belajar semua siswa dinyatakan telah memenuhi KKM yang ditetapkan.

## SIMPULAN
Dari  paparan  data  diatas, dapat diketahui bahwa ada peningkatan  yang  signifikan  dari siklus  1  ke  siklus  2  tentang keterampilan siswa dalam pembelajaran  gerak    dasar  operan bola  basket  menggunakan  model pembelajaran Jigsaw dengan  hasil semua  siswa  telah  mencapai  nilai KKM,  sehingga  penelitian  tidak perlu  berlanjut  ke  siklus  3.  model pembelajaran Jigsaw dapat meningkatkan  kemampuan  belajar siswa  dalam  pembelajaran  gerak dasar operan bola basket.

## SARAN
Berdasar hasil penelitian beberapa hal yang perlu disampaikanadalah: 1) Pembelajaran harus memperhatikan karakteristik siswa sehingga cara menyampaikan materi juga harus  disesuaikan.  Siswa  yang memiliki keterampilan atau kemampuan motorik yang heterogen harus lebih diperhatikan bagaimana penyampaian materi dapat tersampaikan secara keseluruhan sehingga  siswa  dapat  menerima dengan mudah. 2) Untuk SMA Negeri 14 Semarang, diharapkan dapat memanfaatkan penelitian ini sebagai salah satu upaya mewujudkan kualitas pembelajaran pendidikan jasmani  olahraga  dan  kesehatan yang baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdulkadir,  Ateng.  1992. Asas  dan Landasan Pendidikan Jasmani . Jakarta: Departemen Pendidikan Jasmani. Arikunto  dan  Jabar.  2010. Prosedur Penelitian . Jakarta: PT RINEKA CIPTA. Beny, Pribadi. 2009. Belajar Pembelajaran . Jakarta: PT Gramedia Pustaka Utama. Budiwanto  dan  Mu’arifin.  2006. Dimensi Pembelajaran Pendidikan Jasmani dan Olahraga. Malang: Wineka Media. Dimyati dan Mudjiono. 2006.
Belajar  dan  Hasil  Belajar .
Bandung: Rosdakarya. H.E,  Mulyasa.  2010. Menjadi  Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif dan Menyenangkan. Bandung:  PT Remaja Rosdakarya. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.  2014. Buku  Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan SMA/MA/SMK/MAK  Kelas  X. Cetakan  Ke-1.(Edisi  Revisi) . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Krisyanto,  Agus.  2010 .  Penelitian
Tindakan  Kelas .  Surakarta: UNS Press.
Permendikbud  Nomor    64  Tahun
2013. Standar  Isi  Pendidikan
Dasar  dan  Menengah  Mata Pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA)/Sekolah Menengah
Kejuruan (SMK)/Madrasah Aliyah Kejuruan (MAK). Jakarta: Depdikbud Dikti. RC,  Rifa’i  Achmad  dan  Anni, Catharina  Tri.  2009. Psikologi Pendidikan . Semarang: Universitas  Negeri  Semarang Pres. Stringer, E.T. (1996). Action Research:  A  Handbook  for Practitioners .London: Sage Publications, Inc. Sudijono.  2010. Teknik  Analisis Data. Jakarta:  PT  RINEKA

## CIPTA
Sudjana, Nana. 2005. Metode Pembelajaran. Jakarta:  Rineka Cipta. Sugiyono. 2009. Reduksi dan Penyajian Data . Jakarta: Rineka Cipta.
Sunardi.  2002. Metode  Mengajar Siswa. Jakarta: Gramedia. Syah,  Muhibbin.  2003. Psikologi Pendidikan. Jakarta:  PT  Raja Grafindo.