## Pengetahuan dan Sikap Guru Tentang Mitigasi Bencana Gempa Bumi dan Tsunami Di Daerah Rawan Tsunami Kota Palu

## Teachers ' Knowledge and Attitudes About The Mitigation of Earthquake and Tsunami
Prone Areas of Tsunami In Palu City Puskesmas
Christine*, Fellysca V. M. Politon, Ellen

## Poltekkes Kemenkes Palu
(*christinekromoprawiro@gmail.com)

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengetahuan dan sikap guru tentang mitigasi bencana gempa bumi  dan  tsunami  di  SDN  01  dan  SDN  02  Talise  Kota  Palu.  Penelitian  ini  merupakan  penelitian deskriptif, populasi dan sampel adalah guru di SDN 01 dan SDN 02 Talise Kota Palu sejumlah 43 orang (23 orang di SDN 01 Talise dan 20 orang di SDN 02 Talise Kota Palu). Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pengetahuan responden tentang mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami, yang berpengetahuan baik sebanyak  22 responden (51,2%), yang cukup sebanyak 20 responden (46,5%), dan yang kurang sebanyak 1 responden (2,3%). Sikap responden tentang mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami, lebih banyak yang bersikap positif sebanyak 29 responden (67,4%) dari pada yang bersikap negatif sebanyak 14 responden (32,6%). Saran bagi SDN 01 dan SDN 02 Talise Kota Palu, perlu adanya buku panduan khusus mengenai materi kebencanaan dan mitigasinya baik bagi guru maupun peserta didik.
Kata kunci: Pengetahuan, sikap, gempa bumi, tsunami, mitigasi, guru

## ABSTRACT
This research aims to determine the knowledge and attitudes of teachers on the mitigation of earthquake and tsunami disasters at SDN 01 and SDN 02 Talise Kota Palu. This research is a descriptive study, population and samples are teachers at SDN 01 and SDN 02 Talise Kota Palu A number of 43 people (23 people at SDN 01 Talise and 20 people at SDN 02 Talise Kota Palu). The results showed that the respondents ' knowledge of the earthquake and tsunami disaster mitigation, which was well-rounded by 22  respondents  (51.2%),  of  which  enough  20  respondents  (46.5%),  and  the  less  than  1  respondent (2.3%). The respondents ' stance on the mitigation of earthquake and tsunami disasters, more positive 29 respondents (67.4%) Negative of 14  respondents (32.6%). Advice for SDN 01 and SDN 02 Talise Kota Palu, there is a need for particular handbook on disaster materials and their mitigations for both teachers and learners.
Key words: Knowledge, attitude, earthquake, tsunami, mitigation, teacher
https://doi.org/10.33860/jik.v15i1.376
Vol.15 No.1 Mei 2021: Hal. 42-47 p-ISSN: 1907-459X  e-ISSN: 2527-7170
Poltekita: Jurnal Ilmu Kesehatan http://jurnal.poltekkespalu.ac.id/index.php/JIK
© 2021 by the authors. Submitted for possible open access publication under the terms and conditions of the Creative Commons Attribution (CC BY SA) license (https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/).

## Original Article

## PENDAHULUAN
Indonesia merupakan salah satu negara dengan tingkat aktivitas gempa bumi tinggi, hal tersebut  dikarenakan  Indonesia  terletak  pada jalur  pertemuan  3  lempeng  tektonik  dunia yakni: lempeng Indo-Australia, lempeng Pasifik dan lempeng Eurasia. Lempeng Eurasia dan Indo-Australia bertumbukan di lepas pantai barat pulau Sumatera, di selatan pulau Jawa, di selatan kepulauan Nusa Tenggara, dan berbelok ke  arah  utara  ke  perairan  Maluku  sebelah selatan.  Sedangkan  lempeng  Australia  dan Pasifik  bertumbukan  di  sekitar  Pulau  Papua. Pertemuan  antar  lempeng  ini  menyebabkan sering terjadinya gempa bumi karena tumbukan atau  pergeseran  lempeng.  Oleh  karena  itu, Indonesia  merupakan  daerah  yang  secara tektonik rawan gempa bumi. 1 Bencana  gempa  bumi,  tsunami  dan likuifaksi  pada  hari Jumat 28  September 2018 yang  melanda  4  daerah  di  Sulawesi  Tengah yaitu Kota Palu, Kabupaten Donggala, Sigi dan Parigi  Moutong.  Dampak  bencana  hingga Minggu  (21/10/2018)  pukul  13.00  WIB, tercatat 2.256 orang meninggal dunia. Sebarannya  di  Kota  Palu  1.703  orang meninggal dunia, Donggala 171 orang, Sigi 366 orang,  Parigi  Moutong  15  orang  dan Pasangkayu  1  orang.  Semua  korban  sudah dimakamkan.  Sebanyak  1.309  orang  hilang, 4.612  orang  luka-luka  dan  223.751  orang mengungsi di 122 titik. 2 Salah  satu  sekolah  yang  terkena dampak gempa bumi dan tsunami adalah SDN 01  dan  SDN  02  Talise  Kelurahan  Talise Kecamatan  Mantikulore  Kota  Palu,  dengan jumlah  guru  SDN  01  sebanyak  23  orang  dan jumlah  guru  SDN  02  sebanyak  20  orang. Sekolah  ini  berlokasi  tidak  jauh  dari  pantai talise,  lokasi  dimana  terjadi  bencana  tsunami. Untuk  mengurangi  konsekuensi  bencana  dan marabahaya  seperti  yang  terjadi  di  Kota  Palu dan Sekitarnya guru perlu di bekali pengetahuan  tentang  mitigasi  bencana  gempa bumi dan tsunami.
Mitigasi adalah tindakan untuk mengurangi konsekuensi bencana dan marabahaya. Mitigasi merupakan upaya mengurangi  kerawanan  dan  kerapuhan  yang ditemukan  dalam  komunitas,  baik  sebelum maupun  sesudah  terjadi  bencana.  Misalnya, Sebelum terjadi gempa bumi struktur bangunan dibuat  menjadi  tahan-gempa.  Semua  itu merupakan  upaya  mitigasi  sebelum  terjadi bencana. Bila dilakukan setelah bencana terjadi,
mitigasi  merupakan  bagian  integral  daripada fase rekonstruksi atau rehabilitasi. 3
Guru umumnya merujuk pendidik profesional  dengan  tugas  utama  mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta didik.  Guru  memiliki  peran  penting  terhadap siswa  karena  sebagai  penyampai  ilmu. 4 Hal inilah  yang  melatarbelakangi  penelitian  ini mengenai  pemahaman  guru  tentang  Mitigasi Bencana Gempa Bumi dan Tsunami di SDN 01 dan  SDN  02  Talise  Kota  Palu,  dengan  judul Pengetahuan  dan  Sikap  Guru  tentang  Mitigasi Bencana Gempa Bumi dan Tsunami di SDN 01 dan SDN 02 Talise Kota Palu.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini adalah deskriptif yaitu suatu metode penelitian yang dilakukan dengan tujuan  utama  untuk  mengukur  gambaran  atau deskripsi tentang suatu keadaan secara objektif (Notoamodjo,2005). Dalam penelitian ini yang akan  dideskripsikan  adalah  pengetahuan  dan sikap    guru  tentang  mitigasi  bencana  gempa bumi  dan  tsunami  di  SDN  01  dan  SDN  02 Talise  Kota  Palu.  Waktu  penelitian  ini dilaksanakan pada Bulan Mei 2019 di SDN 01 dan SDN 02 Talise Kota Palu. Populasi dalam penelitian ini adalah guru di SDN 01 dan SDN 02 Talise Kota Palu yang berjumlah 43 orang. Selanjutnya  data  dianalisis  dan  menyajikan dalam bentuk tabel dan grafik.

## HASIL
Tabel 1 menununjukkan bahwa berrdasarkan  jenis  kelamin,  mayoritas  guru  di SDN  01  dan  SDN  02  Talise  Kota  Palu  adalah perempuan.  Berdasarkan  umur,  sebagian  guru berada  pada  kelompok  umur  41-50  tahun. Sedangkan  berdasarkan  tingkat  pendidikan, mayoritas guru berpendidikan sarjana (S1).
Gambar 1 menunjukkan distribusi pengetahuan  guru  tentang  mitigasi  bencana gempa bumi dan tsunami di SDN 01 dan SDN 02  Talise  Kota  Palu,  menunjukan  mayoritas guru  memiliki  pengetahuan  yang  baik  dan cukup.  Namun,  masih  ada  guru  yang pengetahuannya kurang tentang mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami.
Gambar  2  menunjukkan  distribusi  sikap guru tentang mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami  di  SDN  01  dan  SDN  02  Talise  Kota Palu,  sebagian  besar  guru  memiliki  sikap positif.  Akan  tetapi  masih  ada  juga  guru  yang
memiliki  sikap  negatif  tentang  mitigasi bencana.
Tabel 1. Distribusi Frekuensi Berdasarkan Jenis Kelamin, Umur dan Tingkat Pendidikan Variabel n % Jenis kelamin a. Laki-laki 4 9,3 b. Perempuan 39 90,7 Umur a. 20 - 30 14 4,7 b. 31 - 40 6 23,3 c. 41 - 50 19 44,2 d. >50 12 27,9 Tingkat pendidikan a. D2 5 11,6 b. S1 34 79,1 c. S2 4 9,3 Gambar 1. Distribusi Pengetahuan Guru tentang Mitigasi Bencana Gambar 2. Distribusi Sikap Guru tentang Mitigasi Bencana

## PEMBAHASAN
Pengetahuan  atau  kognitif  merupakan domain  yang  sangat  penting  dalam  bentuk tindakan seseorang ( over behavior ) karena dari pengalaman  dan  penelitian,  terbukti  bahwa perilaku yang didasari pengetahuan akan lebih langgeng dari pada perilaku yang tidak didasari oleh pengetahuan. 5 Pengetahuan terkait dengan persiapan menghadapi bencana pada kelompok rentan bencana menjadi fokus utama. Berbagai pengalaman  menunjukkan  bahwa  kesiapan menghadapi  bencana  ini  seringkali  terabaikan pada  masyarakat  yang  belum  memiliki pengalaman langsung dengan bencana. 6
Pengetahuan  merupakan  faktor  utama  kunci kesiapsiagaan.  Pengalaman  bencana  gempa bumi  dan  tsunami  di  Aceh,  Nias  dan Yogyakarta serta berbagai bencana yang terjadi diberbagai daerah lainnya memberikan pelajaran  yang  sangat  berarti  akan  pentingnya pengetahuan mengenai bencana alam. Pengetahuan  yang  dimiliki  biasanya  dapat memengaruhi sikap dan kepedulian masyarakat untuk  siap  dan  siaga  dalam  menghadapi bencana, terutama bagi mereka yang bertempat tinggal  di  daerah  pesisir  yang  rentan  terhadap bencana alam. 7
Berdasarkan  hasil  penelitian  distribusi responden menurut pengetahuan tentang mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan  tsunami  di SDN  01  dan  SDN  02  Talise  Kota  Palu, menunjukan  bahwa  responden  yang  memiliki pengetahuan  yang  baik  tentang  mitigasi bencana gempa bumi dan tsunami sebanyak 22 responden  (51,2%)  sedangkan  yang  memiliki pengetahuan  cukup  sebanyak  20  responden (46,5%)  dan  memiliki  pengetahuan  kurang sebanyak  1  responden  (2,3%).  Pengetahuan yang  baik  tentang  mitigasi  dapat  disebabkan guru telah dapat memperoleh informasi tentang mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan  tsunami melalui  penyuluhan  dari  BPPT  (Badan Pengkajian  dan  Penerapan  Teknologi)  pusat, media elektronik atau media cetak. Faktor lain yang mendukung pengetahuan yang baik adalah tingkat  pendidikan  responden  yang  sudah tergolong  strata  1  sebanyak  38  orang.  Dengan demikian guru sudah lebih memahami tentang pentingnya  mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan tsunami.  Pengetahuan  mengenai  mitigasi menghadapi bencana  adalah  kemampuan  yang harus  dimiliki  oleh  setiap  individu  sebagai wujud  dari  kesiapsiagaan  dalam  menghadapi bencana gempa bumi. Individu, atau
Baik 51% Cukup 47% Kurang 2% Baik Cukup Kurang Positif 67% Negatif 33% Positif Negatif
masyarakat  yang  memiliki  pengetahuan  yang lebih baik terkait dengan bencana yang terjadi cenderung  memiliki  kesiapsiagaan  yang  lebih baik  dibandingkan  individu,  atau  masyarakat yang minim memiliki pengetahuan.
Pemahaman dan  pengetahuan tentang  bencana adalah modal dasar dalam konsep mitigasi dan kesiapsiagaan terhadap bencana. 8 Bashori  dalam  penelitiannya  tentang peran  guru  terhadap  kesiapsiagaan  sekolah dalam menghadapi bencana banjir di Kelurahan Jebres  Kota  Surakarta,  menyatakan  bahwa pengetahuan dasar bencana merupakan indikator  yang  sangat  mendasar  dalam kemampuan  guru  saat  menghadapi  bencana, karena guru tidak mungkin mampu menyikapi dan  merespon  potensi  bencana  yang  ada dilingkungan  sekolah  tanpa  memiliki  dasar pengetahuan yang baik. Hasil rata-rata nilai dari pengetahuan  mitigasi  bencana  sebesar  75% sehingga  dapat  dikategorikan  pengetahuan mitigasi  bencana  guru  baik. 9 Beberapa penelitian lain juga menunjukkan hasil serupa. Penelitian  yang  dilakukan  oleh  Wulandari menyatakan  tingkat  pengetahuan  guru  dalam mitigasi bencana gempa bumi di SMP Negeri 2 Gantiwarno  termasuk  dalam  kategori  tinggi dengan  presentase  79,64%. 10 Penelitian  lain oleh  Aprilia  dalam  penelitiannya  tentang pengetahuan  guru  dalam  mitigasi  bencana gempa bumi di SMK Muhammadiyah 02 Wedi yang  berjumlah  23  guru  menunjukan  bahwa tingkat  pengetahuan  guru  dalam  mitigasi bencana  gempa  bumi  yang  terdiri  dari  7 parameter masuk dalam kategori cukup. 11 Strategi  umum  dalam  mewujudkan  visi dan  misi  ketangguhan  bangsa  menghadapi bencana meliputi upaya menjauhkan masyarakat dari bencana; menjauhkan bencana dari  masyarakat;  hidup  harmoni  dengan  risiko bencana;  dan  menumbuhkembangkan  dan mendorong  kearifan  lokal  masyarakat  dalam penanggulangan  bencana.  Strategi  umum tersebut  diterapkan  dalam  penyelenggaraan penanggulangan bencana yang meliputi kegiatan  tahap  prabencana,  saat  tanggap darurat, maupun pascabencana, yang dituangkan dalam strategi khusus yang meliputi mengurangi  risiko  bencana  ( reduce  the  risk ), menyelamatkan  sebanyak  mungkin  nyawa ( save  more  lives ),  membangun  kembali  lebih baik  dan  lebih  aman  ( built  back  better  and safer ). 12 Pengetahuan kebencanaan akan dibutuhkan  masyarakat  yang  tinggal  di  daerah
rawan  bencana,  karena  berbagai  informasi mengenai  jenis  bencana  yang  mungkin mengancam  mereka,  gejala  –  gejala  bencana perkiraan  daerah jangkauan  bencana,  prosedur penyelamatan  diri,  tempat  yang  disarankan untuk  mengungsi,  dan  informasi  lain  yang mungkin dibutuhkan masyarakat pada sebelum, saat  dan  pasca  bencana  itu  terjadi  dapat meminimalkan  risiko  bencana  Semakin  sering seseorang terpapar bencana, semakin menambah  pengetahuan  dan  sikap  terhadap bencana  yang  dimilikinya.  Hasil  pilot  survei pengetahuan (Knowledge), sikap (Attitude) dan perilaku  (Practice)  BNPB  di  Kota  Padang menjelaskan  bahwa  dari  250  rumah  tangga terpilih  dari  10  kelurahan  terpilih,  hampir semua  (99,2%)  responden  yang  pernah mengalami  kejadian  bencana  gempa  bumi. Seringnya  mengalami  kejadian  gempa  bumi menjadikan tingginya pengetahuan masyarakat dalam  menghadapi  bencana  gempa  bumi.  Ini dapat  diartikan  bahwa  pengalaman mengalami bencana berpengaruh pada tingginya pengetahuan  dan  sikap  masyarakat  dalam menghadapi  risiko  bencana 13 .  Selain  itu penelitian Indraswari menyebutkan, pengalaman atau kejadian bencana yang pernah dialami  oleh  individu  dapat  menstimulus individu  untuk  memahami  proses  menghadapi bencana,  sehingga  hal  ini  dapat  berpengaruh terhadap proses kesiapsisagaan bencana terutama pada pengetahuan dan sikap menghadapi risiko bencana. 14
Sekolah memiliki peran mendasar dalam memperluas  pemahaman  tentang  bahaya  dan risiko alam serta dalam membangun kesadaran di  masyarakat.  Kerja  sama  dengan  para  guru, kami  bertujuan  mengembangkan  kurikulum yang  sesuai  dengan  usia  untuk  meningkatkan pengetahuan  siswa  tentang  gempa  bumi, keamanan  seismik,  dan  pengurangan  risiko seismik 15 . Pengetahuan yang dimiliki oleh guru biasanya  dapat  memengaruhi  sikap  dan kepedulian  para  siswa  untuk  siap  dan  siaga dalam  menghadapi  bencana,  terutama  bagi mereka yang bertempat tinggal di daerah pesisir yang rentan terhadap bencana alam. 16
Guru  yang  memiliki  sikap  positif tentang  mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan tsunami  sebanyak  29  responden  (67,4%). Menurut  peneliti,  sikap  baik  dari  responden dapat  berawal  dari  pengetahuan  yang  baik, sehingga memberikan dorongan yang menimbulkan  responden  yang  baik  tentang mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan  tsunami.
Responden  yang  memiliki  sikap  negatif sebanyak  14  responden  (32,6%).  Menurut peneliti  hal  ini  disebabkan  karena  kurangnya perhatian tentang  pentingnya mitigasi  bencana gempa  bumi  dan  tsunami  serta  kurang mengetahui  keuntungan  dan  kerugian  apabila tidak mengetahui mitigasi bencana gempa bumi dan  tsunami  yang  menyebabkan  besarnya konsekuensi bencana dan marabahaya.
Sikap  merupakan  perwujudan  dari pengetahuan  yang  diimplementasikan  melalui sebuah  tindakan  dan  keterampilan  untuk mempertahankan  diri  dalam  menghadapi bencana.  Ada  beberapa  masalah  yang  perlu diperhatikan,  seperti  terbatasnya  sumber  daya manusia  yang  mampu  menerapkan  mitigasi tersebut dan kemampuan guru tentang mitigasi bencana  yang  terbatas.  Penerapan  mitigasi  ini belum  dapat  menjadi  dasar  penerapan  yang berkelanjutan. Di Indonesia ini memang rawan sekali  terjadi  bencana  alam  seperti  yang  juga terjadi  di  Aceh.  Penerapan  mitigasi  ini  belum dapat menjadi dasar penerapan yang berkelanjutan. 14
Kegiatan  kesiapsiagaan  kebencanaan merupakan landasan pertama dalam menurangi resiko korban bencana dan baik jika dilakukan sejak dini terutama ketika SD karena siswa SD berada pada masa operasional konkrit. Dengan dilakukannya pelatihan itu sudah membuktikan bahwa  penerapan  mitigasi  tersebut  dapat meningkatkan  kesiapsiagaan  siswa.  Dalam penelitian yang dilakukan itu ternyata sudah ada banyak  guru  yang  mempunyai  pengetahuan cukup  tentang  mitigasi  bencana  walaupun sebelumnya  ada  beberapa  faktor  penghambat yang mengatakan bahwa ada guru yang belum mampu memahami penerapan mitigasi bencana tersebut. 14
Kendala dalam melakukan pengurangan resiko bencana di sekolah adalah pengetahuan dan  kemampuan  guru,  panduan,  dan  gedung sekolah.  Walaupun  demikian,  dinyatakan  juga bahwa masalah mitigasi gempa bumi hendaknya masuk dalam kurikulum pendidikan dari jenjang SD sampai dengan SMA. Pada saat ini, baik prasarana maupun sarana yang tersedia di sekolah masih banyak yang belum memenuhi syarat  sebagai  prasarana  dan  sarana  yang memberikan  keamanan  bagi  siswa  apabila terjadi  gempa  bumi.  Misalnya,  tidak  semua sekolah memiliki halaman kosong yang cukup sebagai  tempat  evakuasi,  bangunan  gedung yang sederhana dan kurang menjamin keselamatan penghuninya, dan bangku- bangku
sekolah  yang  belum  disiapkan  sebagai  tempat berlindung.  Di  masa  yang  akan  datang, pembangunan prasarana dan sarana pendidikan di  sekolah  hendaknya  mempertimbangkan fungsi  bangunan  sebagai  tempat  belajar  dan sekaligus  sebagai  tempat  berlindung  dari bahaya  gempa  bumi.  Gedung-gedung  sekolah hendaknya  dibangun  sesuai  dengan  standar ketahanan gempa, halaman sekolah dipersiapkan sebagai tempat evakuasi sementara, dan bangku- bangku dibuat sebagai tempat berlingsung di dalam kelas. 17 .

## KESIMPULAN DAN SARAN
Berdasarkan hasil penelitian di SDN 01 dan  SDN  02  Talise  Kota  Palu  dapat  diambil kesimpulan mayoritas guru memiliki pengetahuan  yang  baik  dan  cukup,  namun masih  ada  guru  yang  pengetahuannya  kurang tentang  mitigasi  bencana  gempa  bumi  dan tsunami.  Sebagian  besar  guru  memiliki  sikap positif.  Akan  tetapi  masih  ada  juga  guru  yang memiliki  sikap  negatif  tentang  mitigasi bencana.    Saran  untuk  sekolah,  perlu  adanya buku  panduan  khusus  mengenai  mitigasi bencana  baik  bagi guru  maupun  peserta  didik. Selain  itu,  materi  tentang  mitigasi  bencana sebaiknya  dimasukkan  dalam  kurikulum, seperti muatan lokal.

## DAFTAR PUSTAKA
1. Indonesia  Tsunami  Early  Warning System  -  InaTEWS :.  [Internet].  [cited 2021  May  26].  Available  from: http://inatews2.bmkg.go.id/new/tentang _eq.php
2. Badan Nasional Penanggulangan Bencana.  Info  Bencana:  Informasi Kebencanaan Bulanan Teraktual [Internet].  2018  [cited  2021  May  26].
Available from: www.bnpb.go.id
3. Purwana  R.  Manajemen  Kedaruratan Kesehatan Lingkungan dalam Kejadian Bencana. Jakarta: Rajawali Press; 2019.
4. Undang-undang  Republik  Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan
Dosen.
5. Notoatmodjo S. Ilmu Perilaku Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta; 2010.
6. Setyawati H. Hubungan Antara
Pengetahuan  Dengan  Kesiapsiagaan Bencana Gempa Bumi pada Siswa Kelas XI  IPS  SMAN  1  Cawas  Kabupaten Klaten.  Universitas  Muhammadiyah Surakarta; 2014.
7. Hidayat  D.  Kesiapsiagaan  Masyarakat:
Paradigma  Baru  Pengelolaan  Bencana Alam  (Community  Preparedness:  New Paradigm in Natural Disaster Management).  J  Kependud  Indones [Internet].  2008;3(1):69–84.  Available from: http://ejurnal.kependudukan.lipi.go.id/i ndex.php/jki/article/view/164 8. Supartini  E,  Kumalasari  N,  Andry  D, Susilastuti,  Fitrianasari  I,  Tarigan  J,  et al. Membangun Kesadaran,Kewaspadaan, dan Kesiapsiagaan dalam Menghadapi Bencana.  Vol.  1,  Buku  Pedoman Latihan  Kesiapsiagaan  Bencana.  2017. 145 p. 9. Bashori  I.  Peran  Guru  Terhadap Kesiapsiagaan Sekolah Dalam Menghadapi Bencana Banjir di Kelurahan  Jebres  Kota  Surakarta. Universitas  Muhammadiyah  Surakarta; 2013.
10. Wulandari  A.  Tingkat  Pengetahuan
Guru  dalam  Mitigasi  Bencana  Gempa Bumi  di  SMP  Negeri  02  Gantiwarno Kabupaten Klaten. Universitas Muhammadiyah Surakarta; 2014. 11. Aprilia DM. Tingkat Pengetahuan Guru dalam Mitigasi Bencana Gempa Bumi di SMK Muhammadiyah 02 Wedi Kabupaten Klaten. Universitas Muhammadiyah Surakarta; 2014. 12. Badan Nasional Penanggulangan Bencana. Rencana Nasional Penanggulangan  Bencana  2015-2019. Badan Nasional Penanggulangan Bencana; 2014. 13. Sularno  S,  Nurjazuli  N,  Raharjo  M. Faktor-Faktor Yang Berhubungan Dengan Kejadian Filariasis Di Kecamatan Buaran Kabupaten Pekalongan. J Kesehat Lingkung
Indones  [Internet].  2017  Mar  14  [cited 2019 Sep 27];16(1):22. Available from: http://ejournal.undip.ac.id/index.php/jkl i/article/view/12957
14. Indraswari D. Analisis Tingkat Pengetahuan Masyarakat Tentang Bencana  Gempa  Bumi  dan  Erupsi Gunung Berapi (Studi Kasus Kecamatan Prambanan Kabupaten Klaten). J Geogr. 2018;15(2).
15. Awareness and understanding of
earthquake hazards at school - NASA/ADS [Internet]. [cited 2021 May
27]. Available from: https://ui.adsabs.harvard.edu/abs/2014E GUGA..1615920S/abstract
16. Mohadjer  S,  Bendick  R,  Halvorson  SJ, Saydullaev U, Hojiboev O, Stickler C, et al. Earthquake Emergency Education in
Dushanbe  ,  Tajikistan.  J  Geosci  Educ.
2010;58(2):85–94.
17. Subagia  IW,  Wiratma  I,  Sudita  IK. Pelatihan  Mitigasi  Bencana  Alam Gempa Bumi Pada Siswa Sekolah Dasar Negeri 1 Pengastulan Kecamatan Seririt Kabupaten  Buleleng  Bali.  J  Pendidik Indones. 2015;4(1):585–98.