Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat
e-ISSN 2714-5778 | p-ISSN 2746-4733
Vol. 5, No. 1, November 2023, Doi: http://doi.org/10.36709/amalilmiah.v5i1.156 Availaible Online at https://amalilmiah.uho.ac.id

## Pengurangan Dampak Konten Negatif melalui Literasi Internet Bagi Kelompok Ibu-Ibu Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga
Luh Sukariasih 1) , Erniwati 2) , Wa Ode Nirwana Sari Halidun 2)* , Anggie Marcella Pratiwi 1) , Apriansa 2)
1 Jurusan Pendidikan Fisika, Universitas Halu Oleo. Kendari, Indonesia.
2 Program Studi Pendidikan Vokasional Teknik, Universitas Halu Oleo. Kendari, Indonesia.
Diterima: 04 November 2023 Direvisi: 26 November 2023 Disetujui: 30 November 2023
Abstrak
Perkembangan  teknologi  yang  semakin  maju,  menyebabkan  tidak  adanya  batasan  penggunaan internet di kalangan anak-anak. Seorang ibu memiliki peranan penting dalam mendidik dan membina keluarganya.  Kelompok  Pemberdayaan  Kesejahteraan  Keluarga  (PKK)  hadir  di  dalam  lingkungan masyarakat untuk mewujudkan keluarga yang beriman dan berakhlak mulia. Kegiatan pelatihan literasi internet sangat perlu  dilakukan bagi ibu-ibu PKK guna mendidik  anaknya dalam  penggunaan internet yang sehat sehingga dapat meminimalisir dampak negatifnya. Kegiatan ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman  ibu-ibu  PKK  mengenai  literasi  internet  sehingga  dapat  mendidik  anak-anaknya  dalam menggunakan  internet  yang  sehat.  Pelaksanaan  kegiatan  pelatihan  ini  berjalan  dengan  baik.  Hal  ini ditunjukkan dengan hasil survei yang dilakukan bahwa peningkatan pemahaman peserta mengenai literasi internet mencapai 58,8%. Pelaksanaan kegiatan pelatihan ini memperoleh respon yang baik bagi peserta hal ini ditunjukkan dengan rata- rata hasil survei kepuasan peserta yakni 22,22% sangat setuju,  59,72% setuju, 14,06% tidak setuju, dan 5,56% sangat tidak setuju terhadap pelaksanaan kegiatan pelatihan ini.
Kata kunci: internet sehat; konten negatif; literasi; pemberdayaan kesejahteraan keluarga.

## Reducing the Impact of Negative Content through Internet Literacy for Family Welfare Empowerment Mothers Group

## Abstract
The  advancement  of  technology,  which  is  continuously  progressing,  results  in  the  absence  of boundaries in internet usage among children. A mother plays a crucial role in educating and nurturing her family. The Family Welfare Empowerment Group (PKK) exists within the community to realize families that are faithful and virtuous. Internet literacy training is highly essential for PKK mothers to educate their children in using the internet safely, thus minimizing its negative impacts. This activity aims to enhance the understanding of internet literacy among PKK mothers, enabling them to guide their children in using the internet responsibly. The execution of this training activity proceeded smoothly. This is evident from a  conducted  survei  showing  a  58.8%  increase  in  participants'  understanding  of  internet  literacy.  The implementation of this training activity received positive responses from participants, as indicated by the satisfaction survei results: 22.22% strongly agree, 59.72% agree, 14.06% disagree, and 5.56% strongly disagree with the execution of this training activity.
Keywords: healthy internet, negative content, literacy, empowerment of family welfare.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Pengurangan Dampak Konten Negatif melalui Literasi Internet Bagi Kelompok Ibu-Ibu Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga

## PENDAHULUAN
Literasi  digital  atau  literasi  internet  adalah  kemampuan  yang  dimiliki  oleh  seseorang untuk dapat memanfaatkan informasi yang dibutuhkan dengan pemanfaatan internet secara sehat  dan  bertanggung  jawab  (Irmanda  &  Chamidah,  2020).  Adapun  manfaat  dari  literasi digital yaitu komunikasi dan sumber informasi dapat dilakukan dengan sangat cepat, efektif dan tentunya sangat efisen dari segi waktu. Namun, sumber informasi di dunia maya masih banyak  diwarnai  oleh  konten  berbau  berita  bohong,  ujaran  kebencian,  dan  radikalisme, bahkan  praktik-praktik  penipuan  dan  paparan  pornografi.  Keberadaan  konten  negatif  akan merusak  informasi  digital  yang  akan  diterima  oleh  masyarakat  salah  satunya  dapat mempengaruhi perkembangan otak anak. Untuk meminimalisir hal tersebut dapat dilakukan dengan membangun kesadaran masing-masing individu melalui literasi internet yang bijak dan kritis serta dukungan dari keluarga.
Kemampuan seseorang mengenai literasi digital perlu dikembangkan (Rini et al., 2022). Salah  satu faktor  internal  yang  dapat meningkatkan  kemampuan  literasi  seseorang  adalah rasa  ingin  tahu  (Pluck,  2011;  Bayuningrum,  2021).  Menurut  (Lindholm,  2021)  menyatakan bahwa rasa ingin tahu dapat berperan sebagai pendorong pembelajaran, wawasan baru, dan inovasi  bagi  individu  maupun  masyarakat.  Adapun  faktor  eksternal  yang  mempengaruhi literasi digital adalah keaktifan meggunakan media online, prestasi akademik, peran orang tua dan keluarga, serta intensitas membaca (Syah, 2019).
Salah  satu  anggota  keluarga  yang  memegang  peranan  penting  dalam  membina keluarga adalah ibu (Wangke et al., 2019). Ibu sebagai seorang perempuan memiliki andil yang besar dalam membina keluarga yang sejahtera yakni menjalankan peran sebagai istri, pendidik anak, pengelola rumah tangga, teman hidup atau mitra dialog suami, sosialitas inter dan antar keluarga, serta mencari nafkah tambahan untuk keluarga (Miko, 2017). Selain itu, perempuan  memiliki  fungsi  dalam  kegiatan  pembangunan,  penanggulangan  kemiskinan melalui  pemberdayaan  masyarakat  dan  kelompok  yang  dibentuk  oleh  pemerintah  yang disebut PKK (Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga) (Riana, 2014). Adapun visi dari PKK adalah “Terwujudnya keluarga yang beriman dan bertaqwa kepada Tuhan yang Maha Esa, berakhl ak mulia  dan  berbudi  luhur,  sehat  sejahtera  lahir  dan  batin”  (TPKK,  2015).  Sejalan dengan visi PKK tersebut, maka untuk mewujudkan keluarga yang berakhlak mulia penting untuk memahami literasi internet guna mendidik anaknya dalam penggunaan internet yang sehat sehingga dampak negatinya dapat diminimalisir (Irmanda& Chamidah, 2020).
Kecamatan Ngapa merupakan salah satu kecamatan yang terdapat di kabupaten Kolaka Utara,  Provinsi  Sulawesi  Tenggara.  PKK  di  kecamatan  Ngapa  mempunyai  pengurus  yang dipimpin oleh ketua Tim Penggerak PKK di tingkat kecamatan dan anggota yang terdiri dari kelompok  ibu-ibu  yakni  istri  perangkat  desa  dan  kelurahan,  serta  istri  dari  tokoh-  tokoh  di wilayah tersebut.  PKK di kecamatan Ngapa sangat aktif dalam menjalankan program-program pemberdayaan  perempuan  dan  keluarga.  Pemberdayaan  keluarga  adalah  segala  upaya meningkatkan  kemampuan  keluarga  untuk  dapat  mensejahterakan  keluarga  yakni terpenuhinya kebutuhan dasar manusia dari setiap anggota keluarga secara material, sosial, mental dan spritual (Herlina, 2019).
Berdasarkan hasil observasi awal ditemukan bahwa pemahaman literasi internet ibu-ibu PKK di kecamatan Ngapa masih sangat rendah. Hal ini disebabkan oleh rendahnya kegiatan pelatihan  atau  penyuluhan  mengenai  literasi  internet  bagi  kelompok  ibu-ibu  PKK.  Menurut
Luh Sukariasih, Erniwati, Wa Ode Nirwana Sari Halidun, Anggie Marcella Pratiwi, Apriansa
(Fajar,  2021)  menyebutkan  bahwa  kegiatan  penyuluhan  dan  pelatihan  literasi  digital  dapat meningkatkan pemahaman mengenai hal tersebut. Penelitian yang dilakukan oleh (Gunawan &  Dyatmika,  2022)  juga  menunjukkan  bahwa  kegiatan  pelatihan  literasi  internet  dapat meningkatkan  pemahaman  masyarakat  mengenai  literasi  internet.  Kegiatan  penyuluhan mengenai  literasi  digital  dapat  menyelesaikan  permasalahan  sosial  di  masyarakat,  seperti berita hoaks yang tersebar di media sosial (Simarmata, 2019).
Dengan  demikian,  untuk  meningkatkan  pemahaman  mengenai  literasi  internet  perlu dilakukan kegiatan pelatihan bagi ibu-ibu PKK di kecamatan Ngapa yang dapat diterapkan untuk  membimbing  anak-anaknya  sehingga  dapat  meminimalisir  dampak  negatif  dari penggunaan internet.

## METODE
Pelaksanaan kegiatan Pengabdian kepada Masyarakat (PKM) ini dilaksanakan oleh tim PKM UHO yang merupakan gabungan dari tim PKM Jurusan Pendidikan Fisika dan Program Studi  Pendidikan  Vokasional  Teknik.  Peserta  pada  kegiatan  ini  berjumlah  16  orang  yang tergabung  di  dalam  kelompok  tim  penggerak  PKK  Kecamatan  Ngapa,  Kabupaten  Kolaka Utara.
Metode  yang  digunakan  untuk  mencapai  tujuan  kegiatan  ini  terdiri  dari  beberapa tahapan  yang  meliputi  tahap  persiapan,  tahap  pelaksanan,  dan  tahap  evaluasi.  Tahap persiapan dilaksanakan melalui observasi awal kepada mitra dan menawarkan solusi terhadap permasalahan. Tahap pelaksanaan dilakukan dengan beberapa sesi, yakni sesi sosialisasi, sesi  pemberian  kuesioner  awal,  sesi  pemberian  materi oleh  narasumber,  dan sesi  diskusi. Selanjutnya  adalah  tahap  evaluasi,  tahap  evaluasi  terdiri  dari  pemberian  kuesioner  akhir berupa post-test dan kuesioner kepuasan peserta.
Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan secara full offline. Untuk mengetahui keberhasilan dari  pelaksanaan  kegiatan  ini  dilakukan  evaluasi  terhadap  indikator  capaian  kegiatan pengabdian ini. Ada dua indikator pencapaian pada kegiatan ini, yakni pertama, memperoleh peningkatan  terhadap  hasil post-test  yang  menunjukkan  bahwa  terjadinya  peningkatan pemahaman peserta mengenai literasi internet; kedua, pelaksanaan kegiatan pengabdian ini dinilai  baik/puas  oleh  peserta.  Peningkatan  nilai post-test  peserta  dapat  dihitung  dengan menggunakan Persamaan (1).
𝑃𝑒𝑛𝑖𝑛𝑔𝑘𝑎𝑡𝑎𝑛 𝑟𝑎𝑡𝑎 − 𝑟𝑎𝑡𝑎 = 𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑜𝑠𝑡 𝑡𝑒𝑠𝑡−𝑛𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑝𝑟𝑒 𝑡𝑒𝑠𝑡 𝐽𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 × 100% ………………… ..(1)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Kegiatan  pengabdian  ini  dilaksanakan  dengan  beberapa  tahapan.  Pertama  tahap persiapan. Pada tahap ini, tim PKM melakukan beberapa kegiatan, yakni (1) melakukan survei ke lokasi mitra; (2) melakukan koordinasi dengan pihak mitra kegiatan yakni kelompok Ibu – Ibu PKK kecamatan Ngapa; (3) mempersiapkan instrumen pre-test dan post-test sebagai bentuk evaluasi dari kegiatan ini; (4) mempersiapkan materi dan media pelatihan seperti spanduk, laptop, LCD dan wireless speaker; (5) mempersiapkan narasumber kegiatan, menyusun daftar acara,  daftar hadir peserta, dan pihak-pihak yang berkaitan dengan kegiatan ini.
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Pengurangan Dampak Konten Negatif melalui Literasi Internet Bagi Kelompok Ibu-Ibu Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga
Kedua, tahap pelaksanaan. Pada tahap ini, dilaksanakan beberapa sesi kegiatan, terdiri dari  pertama  sesi  sosisalisasi,  sesi  ini  tim  PKM  memperkenalkan  diri  dan  menyampaikan tujuan dari pelaksanan kegiatan ini. Kedua, yaitu pemberian kuesioner awal. Kuesioner awal terdiri  dari  2  jenis,  yakni  kuesioner  penggunaan  internet  dan  kuesioner pre-test  mengenai pengetahuan  awal  peserta  terkait  literasi  internet.  Ketiga,  sesi  penyampaian  materi  oleh narasumber terkait literasi internet serta dampak negatif dari penggunaan internet.
Setelah  tahap  pelaksanaan  selanjutnya  dilakukan  tahap  ketiga  yakni  tahap  evaluasi. Tahap  evaluasi  dilaksanakan  dengan  pemberian  kuesioner  akhir.  Kuesioner  akhir  yang diberikan terdiri dari dua bagian, yakni kuesioner berupa post-test dan kuesioner pelaksanaan kegiatan  pengabdian. Post-test  diberikan  untuk  mengetahui  sejauh  mana  peningkatan pemahaman  peserta  mengenai  literasi  internet  setelah  mengikuti  kegiatan  ini.  Kuesioner pelaksanaan  dilakukan  untuk  mengukur  kepuasan  peserta  terkait  pelaksanaan  kegiatan pengabdian ini.
Gambar 1. Tim PKM bersama peserta kegiatan pelatihan
Gambar 2. Penyampaian materi pelatihan oleh narasumber Indikator  pencapaian  keberhasilan  dari  kegiatan  ini  didasarkan  pada  pencapaian peningkatan nilai post-test peserta dan memperoleh respon positif dari hasil survei kepuasan peserta  terhadap  kegiatan  pengabdian  ini.  Kuesioner  kegiatan  pengabdian  ini  terdiri  dari
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Luh Sukariasih, Erniwati, Wa Ode Nirwana Sari Halidun, Anggie Marcella Pratiwi, Apriansa
kuesioner  penggunaan  internet,  kuesioner pre-test,  kuesioner  post-test  dan  kuesioner kepuasaan peserta.
Gambar 3. Pemberian dan pengisian kuesioner
Gambar 4. Kuesioner penggunaan internet
Hasil analisis kuesioner penggunaan internet dapat dilihat pada Gambar 4. Berdasarkan hasil analisis dari data kuesioner penggunaan internet menunjukkan bahwa 18,75% peserta sangat  setuju  bahwa  peserta  berlangganan  internet  untuk  memenuhi  kebutuhan  paket internet, 68,75% setuju dan 12,5% tidak setuju. Terdapat 31,25% peserta sangat setuju bahwa sering menggunakan internet dalam kehidupan sehari-hari dan 68,75% setuju. Peserta sangat setuju  sering  menggunakan  internet  untuk  transaksi  jual-beli online  sebanyak  12,5%  dan 81,25%  yang  setuju.  Peserta yang  sangat  setuju  memiliki  media  sosial  seperti  WhatsApp, Telegram, Facebook atau Instagram sebanyak 25%, 75% setuju dan terdapat 6,25% tidak setuju. Peserta yang sangat setuju menggunakan media sosial sebagai sarana berkomunikasi dengan  teman  atau  kerabat  sebanyak  31,25%  dan  68,75%  yang setuju.  Terdapat  31,25% peserta  sangat  setuju  yang  menggunakan  media  sosial  sebagai  sarana  untuk  bertukar informasi dan 68,75% yang setuju. Peserta setuju sering mendapatkan informasi yang tidak pantas di media sosial seperti pornografi, kekerasan, rasisme sebanyak 68,75% dan 31,25% peserta yang tidak setuju. Terdapat 50% peserta yang tidak setuju dan 50% yang sangat tidak setuju mengenai pernyataan internet dapat dijadikan sebagai alat atau sarana penipuan atau pencurian. Kemudian, peserta sangat setuju bahwa anak di bawah umur harus dibatasi dalam menggunakan internet sebanyak 50%, setuju 37,5% dan hanya 12,5% yang tidak setuju.
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 P re sent a se Respo n P esert a (%) Nomor Pernyaatan survei Survei Pengguna Internet SS S TS STS
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Pengurangan Dampak Konten Negatif melalui Literasi Internet Bagi Kelompok Ibu-Ibu Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga
Berdasarkan hasil survei tersebut terdapat beberapa hal yang dapat disimpulkan, yakni: (1)  peserta  sangat  aktif  berinteraksi  dengan  internet  sebagai  media  komunikasi,  media memperoleh informasi terkini bahkan sebagai media belanja; (2) peserta sering menemukan konten-konten negatif, baik berupa pornografi, kekerasan, rasisme, bahkan praktik penipuan atau pencurian, dan (3) peserta sangat setuju bahwa penggunaan internet sebaiknya dibatasi pada  anak  di  bawah  umur.  Menurut  (Pinariya  &  Lemona,  2019),  literasi  digital  melibatkan interaksi dengan informasi, dan berinteraksi dengan informasi adalah menilai kebenarannya (atau  validitas),  kredibilitas,  reliabilitas,  dan  sebagainya.  Oleh  karena  itu,  keamanan  perlu menjadi pertimbangan dalam menangani informasi secara efektif.
Pelaksanaan pre-test  dan  post-test  dilakukan  untuk  mengetahui  tingkat  pemahaman peserta terkait literasi internet sebelum dan sesudah kegiatan ini dilaksanakan (Kurnianingsih et al, 2017).  Hasil analisis pre-test  dan pos-test dapat dilihat pada Gambar 5. Berdasarkan hasil analisis pre-test dan post-test, menunjukkan bahwa rata-rata peningkatan hasil post-test peserta sebesar 58,8% . Peningkatan ini sejalan dengan peningkatan pemahaman peserta dalam  memahami  literasi  internet  sebesar  58,8%.  Hal  ini  sejalan  dengan  penelitian  yang dilakukan  oleh  (Limilia  &  Pratamawati,  2018)    yang  menunjukkan  bahwa  pasca  pelatihan, pengetahuan peserta mengenai dampak negatif internet bertambah. Penelitian yang dilakukan oleh  (Candrasari  et  al.,  2020)  menunjukkan  adanya  peningkatan  nilai post-test  mengenai pengetahuan tentang dunia internet setelah dilakukan pelatihan literasi digital pada kelompok ibu-ibu.  Begitu  pula  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Wicaksono  et  al.,  2021)  mengenai pelatihan “cerdas berinternet” bagi orang tua di desa Burneh Bangkalan menunjukkan bahwa adanya peningkatan pengetahuan dan pemahaman orang tua mengenai literasi digital dalam keluarga, khususnya berinternet secara sehat.
Gambar 5. Presentase rata-rata nilai perbandingan Pre-test dan Post-test Evaluasi terhadap kegiatan pelaksanaan pengabdian ini dilakukan dengan memberikan kuesioner  mengenai  survei  kepuasan  peserta  terhadap  kegiatan  pengabdian.  Hasil  survei kepuasan peserta dapat dilihat pada Gambar 6. Berdasarkan hasil analisis survei kepuasan peserta menunjukkan bahwa peserta sangat setuju mengenai penjelasan literasi internet yang disajikan dapat menambah wawasan peserta sebanyak 62,5% dan 37,5% setuju. Terdapat 68,75%  peserta  sangat  setuju  dan  31,25%  peserta  setuju  bahwa  anak-anak  perlu pengawasan  dan  pendampingan  dalam  ber-internet.  Peserta  sangat  setuju  43,74%  dan
5,2% 14,6% 58,8% Pretest Posttest Presentase Peningkatan
Hasil Pre-test dan Post-test
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Luh Sukariasih, Erniwati, Wa Ode Nirwana Sari Halidun, Anggie Marcella Pratiwi, Apriansa
56,25% setuju bahwa perlu penggunaan aplikasi tertentu untuk mengurangi dampak negatif dari penggunaan internet. Terdapat 62,5% peserta sangat setuju bahwa materi yang disajikan mudah dipahami dan 37,5% setuju. Terdapat 43,75% peserta sangat setuju untuk mengikuti pelatihan-pelatihan sejenis yang akan dilaksanakan untuk menambah wawasan dan hanya 56,25% yang setuju. Terdapat 43,75% peserta sangat setuju bahwa kegiatan pelatihan perlu dilakukan  berkelanjutan  dan  56,25%  peserta  setuju.  Berdasarkan  hasil  survei  kepuasan peserta disimpulkan bahwa peserta memberikan respon yang positif terhadap pelaksanaan kegiatan ini.

## Gambar 6. Survei pelaksanaan kegiatan PKM KESIMPULAN
Kegiatan pengabdian untuk meminimalisir dampak konten negatif melalui literasi internet berjalan  dengan  baik  dan  memberikan  respon  yang  positif  bagi  peserta.  Selain  itu, pemahaman peserta terkait literasi internet juga meningkat. Hal ini ditunjukkan dengan hasil analisis  perbandingan  nilai  rata-rata  hasil pre-test  dan  post-test  peserta  sebesar  58,8%. Pelaksanaan kegiatan PKM mengenai literasi internet perlu dilakukan secara berkelanjutan dengan menggunakan aplikasi pengontrol penggunaan internet bagi anak sehingga dampak negatif penggunaan internet dapat diminimalisir dengan baik.

## DAFTAR PUSTAKA
Bayuningrum,  W.  A.  2021.  Curiosity  dalam  kehidupan  sehari-hari. Psychological  Journal Science and Practice, 1(1), 32 – 36. https://ejournal.umm.ac.id/index.php/pjsp/article/view/15706.
Candrasari Y., Claretta D., & Sumardjiajti. 2020. Pengembangan dan Pendampingan Literasi Digital untuk Peningkatan Kujalitas Remaja dalam Menggunakan Internet. DINAMISIA: Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat.  4(4),  Hal.  611 – 618.
DOI: https://doi.org/10.31849/dinamisia.v4i4.4003
Fajar, I. (2021). Kesenjangan Digital Tingkat Ketiga pada Pemuda Pedesaan di Kabupaten Cianjur, Jurnal  Komunika:  Jurnal  Komunikasi,  Media  dan  Informatika,10(1),  44 – 54. https://doi.org/10.31504/komunika.v9i1.4260
62,5 68,75 43,75 62,5 43,75 43,75 37,5 31,25
56,25
37,5 56,25 56,25 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Nomor 1 Nomor 2 Nomor 3 Nomor 4 Nomor 5 Nomor 6 Survei Pelaksanaan Kegiatan PKM SS S TS STS
Amal Ilmiah : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat, 5 (1) (2023) : 173-181 Pengurangan Dampak Konten Negatif melalui Literasi Internet Bagi Kelompok Ibu-Ibu Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga
Gunawan,  F.,  &  Dyatmika,  T.  2022.  Peingkatan  pemahaman  Literasi  Digital  pada  Remaja Milenial di Desa Tirto. Jurnal Abdimas BSI Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat. 5(2), Hal 187-194.
Irmanda, H. N., & Chamidah, N. (2020). Literasi Internet Untuk Meminimalisir Dampak Konten Negatif  Pada  Ibu-Ibu  Pkk  Desa  Citeras. Jurnal  Pengabdian  UntukMu  NegeRI, 4(2), 199-205. https://ejurnal.umri.ac.id/index.php/PengabdianUMRI/article/view/2115.
Herlina,  H.  (2019).  Fungsi  Pemberdayaan  dan  kesejahteraan  keluarga  (pkk)  dalam meningkatkan  pemberdayaan  perempuan  di  desa  maasawah  kecamatan  cimerak kabupaten  pangandaran. Moderat:  Jurnal  Ilmiah  Ilmu  Pemerintahan, 5(2),  201-212. https://jurnal.unigal.ac.id/moderat/article/view/2410.
Kemendikbud, 2017. Materi Pendukung Literasi Digital. Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
Kurnianingsih, I., Rosini, R., & Ismayati, N. (2017). Upaya peningkatan kemampuan literasi digital bagi tenaga perpustakaan sekolah dan guru di wilayah Jakarta pusat melalui pelatihan  literasi  informasi. Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat, 3(1),  61-76. https://doi.org/10.22146/jpkm.25370
Limilia,  P.,  &  Pratamawaty,  B.  B.  (2018).  Pelatihan  Literasi  Media  Digital  sebagai Penanggulangan  Dampak  Negatif  Internet  pada  Ketahanan  Keluarga. ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 1(01), 01-06. DOI: https://doi.org/10.32509/am.v1i01.480
Lindholm,  M.  (2018).  Promoting  curiosity?  Possibilities  and  pitfalls  in  science education. Science & Education, 27, 987-1002. DOI: 10.1007/s11191-018-0015-7
Miko, J. (2017). Peran perempuan sebagai pencari nafkah utama di Kota Subulussalam (Studi Fenomenologi) (Doctoral dissertation, Pascasarjana UIN Sumatera Utara).
Pinariya, J. M., & Lemona, M. (2019). Literasi Internet Ramah Anak. ABDI MOESTOPO: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat, 2(02), 50-56. https://doi.org/10.32509/am.v2i02.860
Pluck, G., & Johnson, H. (2011). Stimulating Curiosity to Enhance Learning. GESJ: Education Science and Psychology, 2 (19), 24-31. https://eprints.whiterose.ac.uk/74470/.
Riana, N. R. (2014). Pelaksanaan Peran Tim Penggerak Pemberdayaan dan Kesejahteraan Keluarga  (PKK)  dalam  Memberdayakan  Perempuan  (Studi  tentang  Program Pendidikan  dan  Keterampilan  di  Kecamatan  Kaliori  Kabupaten  Rembang) (Doctoral dissertation, Brawijaya University).
Rini,  R.,  Nurain,  S.,  &  Ujang,  E.  (2022).  Literasi  digital  mahasiswa  dan  faktor-faktor  yang berpengaruh. Jurnal  Akuntabilitas  Manajemen  Pendidikan, 10(2),  171-179. http://repository.lppm.unila.ac.id/id/eprint/46110.
Simarmata, J., Iqbal, M., Hasibuan, M. S., Limbong, T., & Albra, W. (2019). Hoaks dan media sosial: saring sebelum sharing. Yayasan Kita Menulis.
Syah,  R.,  Darmawan,  D.,  &  Purnawan,  A.  (2019).  Analisis  faktor  yang  mempengaruhi kemampuan literasi digital. Jurnal Akrab, 10(2), 60-69. https://jurnalakrab.kemdikbud.go.id/index.php/jurnalakrab/article/view/290.
Luh Sukariasih, Erniwati, Wa Ode Nirwana Sari Halidun, Anggie Marcella Pratiwi, Apriansa
TPPKK.  2015.  Pemberdayaan  dan  Kesejahteraan  Keluarga.  Jakarta:  Tim  Penggerak  PKK Pusat.
Wangke, W. M., & Susana, B. O. L. (2019). Peran Lembaga Pemberdayaan Kesejahteraan Keluarga  (PKK)  Dalam  Peningkatan  Kapasitas  Perempuan  Desa  Sea  Kecamatan Pineleng Kabupaten Minhasa. AGRI-SOSIOEKONOMI, 14(3), 213-222.
Wicaksono, D., Rakhmawati, Y., & Suryandari, N. (2021). Pelatihan “Cerdas Ber Internet” Bagi Orang  Tua  di  Desa  Burneh  Bangkalan. Panrita  Abdi-Jurnal  Pengabdian  pada
Masyarakat, 5(2), 137-143. https://doi.org/10.20956/pa.v5i2.7143