Widyadari                                                                           DOI: 10.5281/zenodo.5576128 Vol. 22 No. 2 (Oktober 2021) e-ISSN : 2613-9308   p-ISSN : 1907-3232 Hlm. 724 - 734
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN APLIKASI GOOGLE MEET UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN LKS DALAM PEMBELAJARAN OPERASI HITUNG BILANGAN BULAT PADA SISWA KELAS VII H SMP NEGERI 3 ABIANSEMAL TAHUN PELAJARAN 2020/2021

## Ni Nyoman Suastini
Guru Matemtika SMP Negeri 3 Abianseman, Badung
ninyomansuastini76@gmail.com

## ABSTRACT
Student Worksheet (LKS) is one of the tools where students can carry out the learning process by reading alone, following examples related to learning, doing tasks according to the subject matter. The purpose of this study was to determine whether there was a student's response and to improve students' ability to answer arithmetic operations on integers in class VII H SMP Negeri 3 Abiansemal by applying the problem solving learning model through the google meet application. This type of research  is  classroom  action  research.  This  research  was  conducted  in  VII  H  of  SMP  Negeri  3 Abiansemal.  The  subjects  of  the  action  research  were  students  of  class  VII  H  of  SMP  Negeri  3 Abiansemal  in  the  2020/2021  school  year,  and  the  object  of  this  research  was  a  study  of understanding  integer  arithmetic  operations  and  student  responses  to  problem  solving  learning models. In this study, two cycles were used and each cycle went through four stages of the activity process which included (1) planning, (2) action, (3) observation, and (4) evaluation and reflection. Data  collection techniques  using test  and  observation  methods.  Collecting  data using  observation techniques  for  qualitative  data.  The  results  of  the  action  research  are  (1)  the  application  of  the problem solving learning model with the google meet application can improve the ability to answer integer arithmetic operations (2) There is a positive response from students in the ability to answer integer arithmetic operations in class VII H students of SMP Negeri 3 Abiansemal,
Keywords: problem solving, worksheets, integers, google meet

## ABSTRAK
Lembar Kerja Siswa (LKS) merupakan salah satu alat bantu dimana siswa dapat melakukan proses pembelajaran  dengan  membaca  sendiri,  mengikuti  contoh-contoh  yang  berkaitan  dengan pembelajaran, mengerjakan tugas-tugas sesuai dengan pokok bahasan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui ada tidaknya respon siswa dan meningkatkan kemampuan siswa dalam menjawab soal operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal dengan penerapan model  pembelajaran problem  solving melalui  aplikasi google  meet .  Jenis  penelitian  ini  adalah penelitian tindakan kelas. Penelitian ini dilaksanakan di VII H SMP Negeri 3 Abiansemal. Subjek penelitian tindakan adalah siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal tahun pelajaran 2020/2021, dan  objek  penelitian  ini adalah  kajian memahami materi  operasi hitung  bilangan  bulat  dan  respon siswa terhadap model pembelajaran problem solving . Dalam penelitian ini digunakan dua siklus dan setiap siklus melalui empat tahapan proses kegiatan yang meliputi (1) perencanaan, (2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) evaluasi dan refleksi. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes dan observasi.  Pengambilan  data  dengan  menggunakan  teknik  observasi  untuk  data  kualitatif.  Hasi Penelitian tindakan yaitu  (1) penerapan model pembelajaran problem soslving dengan aplikasi google
meet dapat meningkatkan kemampuan menjawab soal operasi hitung bilangan bulat (2) Ada respon positif siswa dalam kemampuan menjawab operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal,
Kata Kunci : problem solving , LKS, bilangan bulat, google meet.

## PENDAHULUAN
Belajar secara daring tentu memiliki tantangannya  sendiri.  siswa  tidak  hanya membutuhkan  suasana  di  rumah  yang mendukung  untuk  belajar,  tetapi  juga koneksi  internet  yang  memadai.  Namun, proses pembelajaran yang efektif juga tak kalah penting. Pada masa awal pemberlakuan  pembelajaran  daring  ini, tentu  saja  tidak  mudah  seperti  yang dibayangkan.  Pihak  sekolah,  guru,  siswa, maupun  orang  tua  memiliki  kendalanya masing-masing.  Salah  satu  kendala  yang dialami  guru  adalah  kurangnya skill guru dalam  mengoperasikan  produk  digital, akibatnya pembelajaran daring pada masa awal  pandemi  kebanyakan  hanya  diisi dengan  proses  penugasan,  karena  tidak bisa dipungkiri dengan adanya pembelajaran  daring  ini  guru  dituntut untuk cepat beradaptasi  dengan teknologi digital.  Guru  mata  pelajaran  matematika merupakan  salah  satu  guru  yang  juga mengalami beberapa kendala.
Semenjak
Pandemi
Covid-19 menyebar  ke  berbagai  benua  dan  negara,
terjadi perubahan pada jenis aktivitas yang dilakukan  oleh  masyarakat  di  seluruh dunia.  Perubahan  aktivitas  di  kehidupan normal  yang  baru  dilakukan  dengan menggunakan  daring/online.  Oleh  karena itu,  pembelajaran  saat  ini  dilakukan menggunakan  akses  internet.  Salah  satu media  online  yang  digunakan  untuk mendukung kelancaran pembelajaran secara online adalah Google Meet. Google Meet merupakan  salah  satu  fitur  aplikasi atau  situs  yang  disediakan  oleh Google . Google  Meet  sebagai  layanan  perangkat untuk belajar menjadi pilihan tepat karena kemudahan dalam akses dan pengoperasiannya.  Siswa  tidak  akan mengalami kesulitan berarti dan langsung bisa menggunakannya secara menyeluruh. Tindakan  inilah  yang  membuat  banyak orang  memilih  untuk  mengaplikasikan Google Meet. Google Meet adalah layanan komunikasi  video  yang  dikembangkan oleh  Google  dan  diluncurkan  pada  tahun 2017. Google  Meet menjadi  aplikasi  atau situs  ringan  yang  mudah  digunakan dengan fitur yang user friendly .
Dalam  masa  pandemi Covid -19  ini, guru dituntut untuk kreatif dalam menyajikan  pembelajaran  matematika yang menyenangkan dan mudah dipahami, sehingga siswa dapat tetap belajar dengan produktif walaupun metode pembelajarannya dilakukan secara daring. Oleh  karena  itu,  media  pembelajaran yang digunakan  juga  harus  efektif  dan mudah  diakses  oleh  siswa.  Media  yang dapat  digunakan  dalam  pembelajaran daring  antara  lain Ayo  Belajar , Bahaso,
Eduka  system,  Ruang  Guru,  Google Classroom,  Whatsapp dan lain-lain.
Dengan  penggunaan  aplikasi  tersebut dapat menciptakan interaksi belajar antara siswa  dengan  pengajar  meskipun  tidak bertatap  muka  secara  langsung, untuk rangkaian terakhir dari proses pembelajaran  matematika  adalah  tahap penilaian. Pada proses penilaian ini sangat penting  bagi  guru,  karena  dengan  adanya penilaian guru dapat mengevaluasi kegiatan  pembelajaran  daring  sehingga guru dapat mengetahui apakah pembelajaran  berjalan  efektif  atau  tidak. Jika hasil dan prosesnya tidak efektif maka guru  dapat  melakukan  modifikasi  pada sistem  pembelajaran  yang  sesuai  dengan karakter  siswa.  Untuk  penilaian  dapat
dilaksanakan secara langsung menggunakan Google Form, googke classroom, dan Google meet.
Penyebab utama dari akar permasalahan  tersebut  adalah  kurangnya respon  siswa  dalam  menerima  pelajaran, khususnya  pada  materi  operasi  hitung bingan bulat. Metode dan model pembelajaran  yang  digunakan  oleh  guru juga monoton. Dalam hal ini, guru hanya menggunakan metode pembelajaran konvensioanal saat mengajar. Siswa hanya mendengarkan  ceramah  dari  guru  dan mencatat  materi  yang  diberikan  dalam bentuk  powerpoint  sehingga  pemahaman siswa mengenai langkah-langkah menggunakan  rumus  matematika  pada materi operasi hitung bingan bulat di SMP kurang  maksimal  dan  jika  dilakukan secara terus menerus maka siswa mengalami  kejenuhan  dalam  belajar. Akibatnya  kegiatan  proses  pembelajaran secara otomatis menjadi tidak efektif. Untuk  meningkatkan  aktivitas  dan keefektifan  belajar  matematika  siswa diperlukan  alternatif-alternatif  tertentu. Dalam  penelitian  ini,  penulis  memiliki alternatif untuk meningkatkan
kemampuan memahami rumus
matematika  pada  materi  operasi  hitung
bingan bulat dengan menggunakan model pembelajaran problem  solving .  Model pembelajaran problem solving merupakan model  pembelajaran  yang  menyajikan materi  dengan  menghadapkan  siswa kepada persoalan yang harus dipecahkan. Problem  solving adalah  suatu  proses mental dan intelektual dalam menemukan suatu  masalah  dan  memecahkannya berdasarkan  data  dan  informasi  yang akurat, sehingga dapat diambil kesimpulan yang tepat dan cermat. Keunggulan model pembelajaran problem  solving yaitu melatih  siswa  untuk  mendesain  suatu penemuan, berpikir dan bertindak kreatif, memecahkan  masalah  yang  di  hadapi secara  realistis,  mengidentifikasi  dan melakukan penyelidikan, menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan, merangsang perkembangan kemajuan berpikir  siswa  untuk  menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat, serta dapat  membuat  pendidikan  sekolah  lebih relevan  dengan  kehidupan  khususnya dunia kerja.
Model pembelajaran problem solving dipilih  karena  model  ini  merupakan  cara yang  paling  mudah  dilakukan  oleh  siswa dalam  menyelesaikan  soal  operasi  hitung bingan bulat. Selain itu, model
pembelajaran problem  soving ini  juga melatih  siswa  untuk  berpikir  kritis,  logis, dan  analitis  sehingga  siswa  secara langsung  dapat  menemukan  pengetahuan baru  dengan  sendirinya  melalui  kegiatan pembelajaran.  Kelebihan  model problem solving yaitu  (1)  Metode  ini  dapat membuat  pendidikan  di  sekolah  menjadi lebih  relevan  dengan  kehidupan.  (2) Proses belajar mengajar melalui pemecahan  masalah  dapat  membiasakan para siswa menghadapi  dan memecahkan masalah  secara  terampil.  (3)  Metode  ini merangsang  pengembangan  kemampuan berfikir siswa secara kreatif dan menyeluruh, karena dalam proses belajarnya,  siswa  banyak  melakukan mental  dengan  menyoroti  permasalahan dari  berbagai  segi  dalam  rangka  mencari pemecahannya.
Masalah di atas dapat diatasi dengan cara meningkatkan kualitas pembelajaran, dan  salah  satu  cara  yang  digunakan  oleh guru  matematika  adalah  dengan  cara menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS). Penggunaan  LKS  pada  kegiatan  belajar mengajar  diharapkan  dapat  pendapat maupun  dalam  menyelesaikan  soal-soal. Untuk  lebih  meningkatkan  hasil  belajar siswa  menggunakan  LKS  sebagai  latihan
dan  tugas-tugas  siswa  baik  di  rumah maupun di sekolah. LKS merupakan salah satu  alat  bantu  dimana  siswa  dapat melakukan  proses  pembelajaran  dengan membaca  sendiri,  mengikuti  contoh- contoh yang berkaitan dengan pembelajaran itu, dan kemudian mengerjakan  tugas-tugas  sesuai  dengan pokok  bahasan  pembelajaran  tersebut. LKS adalah panduan siswa yang digunakan  untuk  melakukan  kegiatan penyelidikan  atau  pemecahan  masalah. Lembar kerja siswa dapat berupa panduan untuk latihan pengembangan aspek kognitif maupun panduan untuk pengembangan semua aspek pembelajaran dalam  bentuk  panduan  eksperimen  atau demonstrasi.  LKS  memuat  sekumpulan kegiatan  mendasar  yang  harus  dilakukan oleh siswa untuk memaksimalkan pemahaman  dalam  upaya  pembentukan kemampuan dasar sesuai indikator pencapaian  hasil  belajar  yang  harus ditempuh (Trianto, 2010).
Lembar  Kerja  Siswa  (LKS)  adalah lembaran-lembaran yang berisi tugas yang harus  dikerjakan  siswa.  LKS  biasanya berupa  petunjuk,  langkah-langkah  untuk menyelesaikan  suatu  tugas.  Suatu  tugas yang  diperintahkan  dalam  lembar  kerja
harus  jelas  kompetensi  dasar  yang  akan dicapainya.
Dengan penerapan model pembelajaran problem solving siswa akan lebih ditekankan untuk berperan aktif dan menemukan  sesuatu  yang  baru  untuk dipelajari. Dengan demikian peneliti ingin mengadakan  penelitian  tindakan  kelas untuk meningkatkan hasil belajar matematika  melalui  model  pembelajaran problem  solving dengan  aplikasi google meet dalam  meningkatkan  hasil  belajar matematika  menggunakan  LKS  dalam pembelajaran  operasi  hitung  bilangan bulat pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal, Badung . Tujuan Penelitian ini untuk mengetahui ada tidaknya respon siswa  dan  apakah  penerapan  model pembelajaran problem  solving dengan aplikasi google meet dapat  meningkatkan hasil  belajar  matematika  menggunakan LKS  dalam  pembelajaran  operasi  hitung bilangan  bulat  pada  siswa  kelas  VII  H SMP  Negeri  3  Abiansemal  Tahun Pelajaran 2020/2021.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  berupa  penelitian  tindakan kelas  (PTK)  yang  dirancang  melalui penelitian tindakan dalam kegiatan
pembelajaran di kelas. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di kelas VII H SMP Negeri  3  Abiansemal,  Badung,  Bali. Penelitian dilaksanakan pada bulan Agustus  sampai  September  2020. Subjek dalam penelitian tindakan kelas ini adalah siswa  kelas  VII  H  SMP  Negeri  3 Abiansemal  Tahun  Pelajaran  2020/2021, sedangkan yang menjadi objek penelitian ini  adalah  kajian  memahami  materi operasi  hitung  bilangan  bulat  dan  respon siswa  terhadap  model  pembelajaran problem  solving dengan  aplikasi google
meet dapat  meningkatkan  hasil  belajar matematika menggunakan LKS terdiri atas 29 orang siswa dengan 14 siswa laki laki dan 15 siswa perempuan.
Dalam  penelitian  ini  digunakan  dua siklus  dan setiap siklus  terdiri  dari  empat tahapan proses kegiatan yang meliputi (1) perencanaan,
(2) tindakan, (3) pengamatan, dan (4) evaluasi dan refleksi. Apabila permasalahan kegiatan dalam satu siklus  belum  berhasil  maka  dilanjutkan pada siklus  kedua hingga penelitian yang dilakukan  dinyatakan  berhasil.  Indikator Keberhasilan (1) Rata-rata kelas mencapai standar  minimal  66  dengan  ketuntasan sebagian  besar  (75%)  siswa  mampu memperoleh nilai 66-100 pada
kemampuan  menyelesaikan  soal  operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas VII H  SMP  Negeri  3  Abiansemal,  (2) Sebagian  besar  (75%)  siswa  memiliki respon  tinggi  dalam  kegiatan  proses pembelajaran khususnya kemampuan menyelesaikan soal operasi hitung bilangan bulat.
Jika dalam siklus I dinilai belum berhasil maka  penulis  melanjutkan  ke  siklus  II. Penyusunan siklus II ditentukan oleh hasil siklus I.

## HASIL PENELITIAN
Pada  pra  siklus  diperoleh  hasil refleksi  awal  siswa  yang  berjumlah  29 orang  dan  hanya  7  orang  siswa  yang dinyatakan  tuntas  sedangkan  22  orang dinyatakan belum tuntas dalam menjawab soal  operasi  hitung  bilangan  bulat  pada pelajaran  matematika.  Pada  siklus  I menunjukkan  12  orang  dinyatakan  tuntas dan  sebanyak  17  orang  yang  dinyatakan belum tuntas, ada siklus I adalah 68,97 dan ketuntasan siswa mencapai 41,38%. Pada siklus  II  menunjukan  hasil  tes  siswa  25 orang  siswa  yang  dinyatakan  tuntas  dan sebanyak 4 orang dinyatakan belum tuntas yang mengikuti pelajaran dan menyelesaiakan soal operasi hitung
bilangan  bulat  dengan  menggunakan model pembelajaran problem soving .
Tabel 1. Data Perbandingan Hasil Tes dan Observasi Respon Pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II Terhadap Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving
Kemampuan Hasil Tes Hasil Observasi Respon Pra Siklus Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II Jumlah 1.755 2.000 2.210 1.962 2.238 Rata-Rata 60,51 68,97 76,21 67,77 77,17
Tabel  2.  Kriteria  Predikat  Perbandingan  Hasil  Prasiklus,  Siklus  I,  dan  Siklus  II terhadap Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving Untuk Meningkatkan Kemampuan Menjawab Soal No Skor Standar Persentase Jumlah Siswa Predikat Keterangan Pra siklus Siklus I Siklus II Pra siklus Siklus I Siklus II 1 85-100 - 6,89 % 27,59% - 2 orang 8 orang Sangat Baik Tuntas 2 70-84 24,14%  20,69%  58,62% 7 orang 6 orang 17 orang Baik Tuntas 3 60-69 34,48%  58,63%  13,79% 10 orang 17 orang 4 orang Cukup Belum Tuntas 4 50-59 41,38%  13,79% - 12 orang 4 orang - Kurang Belum Tuntas 5 0-49 - - - - - - Sangat Kurang -
Tabel 3. Kriteria Predikat Perbandingan Hasil Observasi Respon Siswa Siklus I dan Siklus II terhadap Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving
No Skor Standar Persentase Jumlah Siswa Predikat Keterangan Siklus I Siklus II Siklus I Siklus II 1 85-100 6,89 % 17,24 % 2 orang 5 orang Sangat Baik Tuntas 2 70-84 20,69 % 68,97% 6 orang 20 orang Baik Tuntas 3 60-69 58,63 % 13,79% 17 orang 4 orang Cukup Belum Tuntas 4 50-59 13,79 % - 4 Orang - Kurang Belum Tuntas 5 0-49 - - - - Sangat Kurang -
Gambar 1 Perbandingan Hasil Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II terhadap Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving

## PEMBAHASAN
Hasil refleksi siklus I menunjukkan bahwa  hasil  pembelajaran  yang  telah dilaksanakan tergolong cukup dengan skor rata-rata  yang  diperoleh  mencapai  68,97 dengan  jumlah  klasikal  41,38%  dan  hasil observasi  respon  siswa  memperoleh  rata- rata  67,66  dengan  jumlah  klasikal mencapai  27,59%.  Berdasarkan  hasil  tes siklus I yang kemudian beralih pada siklus II menunjukkan adanya peningkatan nilai setelah  proses  pembelajaran  siklus  II dilaksanakan. Peningkatan ini dilihat dari hasil pembelajaran siklus II yang diperoleh mencapai rata-rata 76,21 dengan jumlah  klasikal 86,21%  dan  hasil observasi respon siswa diperoleh rata-rata hingga  77,17  dengan  jumlah  klasikal
93,10%.  Keberhasilan  ini  tentu  didukung oleh model pembelajaran problem soving dan  proses  pembelajaran  matematika lewat daring dengan aplikasi google meet dilaksanakan dengan tepat.
Melalui penerapan model
pembelajaran problem solving kemampuan menjawab soal operasi hitung bilangan  bulat  pada  siswa  kelas  VII  H SMP  Negeri  3  Abiansemal  Tahun Pelajaran 2020/2021 dapat meningkat dan dinyatakan tuntas. Dengan adanya peningkatan  hasil  kemampuan  menjawab soal  operasi  hitung  bilangan  bulat  pada siswa  kelas  VII  H  SMP  Negeri  3 Abiansemal  pada  pelajaran  matematika pada siklus II maka secara tidak langsung hal  ini  menunjukkan  respon  yang  positif
24.14% 34.48% 41.38% 6.89% 20.69% 58.63% 13.79% 27.59% 58.62% 13.79% 85-100 70-84 60-69 50-59 Perbandingan Siklus Pra Siklus Siklus I Siklus II
terhadap  model  pembelajaran problem solving .
Dari hasil penelitian dengan penerapan  model  pembelajaran problem solving dinyatakan berhasil dalam meningkatkan kemampuan menyelesaikan soal  operasi  hitung  bilangan  bulat  pada siswa  kelas  VII  H  SMP  Negeri  3 Abiansemal  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata perbandingan  prasiklus,  siklus  I,  dan siklus II. Skor yang diperoleh siswa pada kegiatan prasiklus adalah 60,51; kemudian meningkat  pada  siklus  I  menjadi  68,97; dan  kembali  meningkat  pada  siklus  II menjadi  76,21.  Apabila  dibandingkan, skor rata-rata mengalami peningkatan dari prasiklus ke siklus I sebesar 8,46; dan dari siklus I ke siklus II mengalami peningkatan  sebesar  7,24.  Ketuntasan hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II dinyatakan  berhasil  karena  dari  29  orang siswa  yang  mengikuti  tes,  25  orang  atau 86,21%%  siswa meraih nilai tuntas. Oleh karena  itu,  penelitian  ini  telah  memenuhi indikator  keberhasilan  yang  ditentukan. Penerapan  model  pembelajaran problem
solving dapat  meningkatkan  hasil  belajar siswa  kelas  VII  H  SMP  Negeri  3 Abiansemal  Tahun  Pelajaran  2020/2021
dalam kemampuan menjawab soal operasi hitung bilangan bulat pada siswa kelas VII H  SMP  Negeri  3  Abiansemal  pada pelajaran  matematika.  Hal  ini  dapat diketahui  dari  perolehan  hasil  nilai  rata- rata skor hasil observasi respon siswa yang mencapai  67,66  dengan  kategori  cukup pada  siklus  I  dan  kemudian  meningkat pada  siklus  II  menjadi  77,17  dengan kategori  baik  dengan  ketuntasan  klasikal 93,10%.
Ini disebabkan oleh kelebihan model problem solving yaitu (1) Model ini dapat membuat  pendidikan  di  sekolah  menjadi lebih  relevan  dengan  kehidupan.  (2) Proses belajar mengajar melalui pemecahan  masalah  dapat  membiasakan para siswa menghadapi  dan memecahkan masalah  secara  terampil.  (3)  Model  ini merangsang  pengembangan  kemampuan berfikir siswa secara kreatif dan menyeluruh, karena dalam proses belajarnya,  siswa  banyak  melakukan mental  dengan  menyoroti  permasalahan dari  berbagai  segi  dalam  rangka  mencari pemecahannya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dapat disimpulkan sebagai berikut. (1)
Penerapan  model  pembelajaran problem soslving dapat meningkatkan kemampuan menjawab  soal  operasi  hitung  bilangan bulat pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal Tahun Pelajaran 2020/2021. Hal  ini  dapat  dilihat  dari  nilai  rata-rata perbandingan  prasiklus,  siklus  I,  dan siklus II ada peningkatan. Oleh karena itu, penelitian  ini  telah  memenuhi  indikator keberhasilan  yang  ditentukan.  (2)  Ada respon  positif  siswa  terhadap  penerapan model  pembelajaran problem  solving untuk meningkatkan kemampuan menjawab  operasi  hitung  bilangan  bulat pada  siswa  kelas  VII  H  SMP  Negeri  3 Abiansemal  Tahun  Pelajaran  2020/2021. Implikasi  penerapan  model  pembelajaran problem  solving dapat  meningkatkan respon siswa dalam kemampuan menjawab  soal  operasi  hitung  bilangan bulat pada siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Abiansemal Tahun Pelajaran 2020/2021 pada pelajaran matematika.

## DAFTAR PUSTAKA
Afriansyah,  E.  A.  (2012).  Implementasi
Pmri dalam Materi Sifat Komutatif dan Assosiatif pada Bilangan Bulat untuk Level Siswa SD/MI. Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika, 1(2), 67-72.
https://doi.org/10.31980/mosharaf a.V1I2.175.
Arikunto, Suharsimi dkk. 2016. Penelitian Tindakan  Kelas. Edisi  Revisi. Jakarta: Bumi Aksara.
Astuti,  P.,  Purwoko,  P.,  &  Indaryanti,  I. (2017). Pengembangan LKS untuk melatih kemampuan berpikir kritis dalam  mata  pelajaran  matematika di kelas VII SMP. Jurnal Gantang,
2(2), 145-155.
Cecillia  Permatasari,  Nafiah (2020)
Peningkatan Hasil Belajar Melalui Media  Aplikasi  Zoom  Meeting Pada  Siswa  Kelas  IV  SDN Mojoroto 4 Kediri Firman,  (2020).  Pembelajaran  Online Ditengah  Pandemic  Covid-19. Indonesian Journal of  Educational Science  Volume  02,  No  02  Maret 2020 , 82.
Gunantara Gede, dkk, 2014. Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Siswa. Jurnal   Mimbar PGSD Universitas Pendidikan Ganesha. Vol: 2 No: 1 Tahun 2014 Isrok'atun., & Rosmala, A. (2019). Model- model  Pembelajaran  Matematika.
Jakarta: Bumi Aksara. Junita Monica dan Dini Fitriawati, (2020) Efektivitas  Penggunaan  Aplikasi Zoom   Sebagai Media Pembelajaran Online Pada Mahasiswa  Saat  Pandemi  Covid- 19 Kunandar. 2012. Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas: Sebagai Pengembangan Profesi Guru . Jakarta: Rajawali Pers. Ni  Putu  Puspita  Dewi  Palgunadi,  dkk 2020. Pengaruh Model Pembelajaran ALC berbasis   E-
Modul Terhadap Kemampuan Pemecahan  Masalah  Pada  Masa Pandemi COVID-19 Nila  Chrisnawati,  dkk  (2019)  Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa pada Materi  Bangun  Datar  Segitiga melalui  MetodeCreative  Problem Solving Siti  Aminah  Nababan,  2019.  Penerapan Model Pembelajaran Problem Solving untuk  Meningkatkan Hasil  belajar  Matematika  Siswa SD Negeri Aceh Barat
Taniredja,  H. Tukiran  dkk.  2015. Model- Model  Pembelajaran Inovatif  dan Efektif . Bandung: Alfabeta.
Ugi,  L.  E.  (2016).  Analisis  Kesalahan Siswa pada Operasi Hitung Campuran Bilangan   Bulat dan Alternatif  Pemecahannya.  Daya Matematis: Jurnal Inovasi Pendidikan  Matematika,  4(1),  34- 50.
https://doi.org/10.26858/jds.v4i1.2 450.