ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## Meningkatkan Produktivitas Kerja Melalui Penguatan Kepemimpinan Visioner, Iklim Organisasi dan Kreatifitas
Briliantina Indrati 1) ; Thamrin Abdullah 2) ; Rita Retnowati 3)
1-3) Program Pascasarjana Universitas Pakuan, Bogor.
email ; brilliantina.indrati@menarasiswa.ac.id ARTICLES INFORMATION ABSTRACT JURNAL ILMIAH

## MANAJEMEN FORKAMMA
Vol.5, No.2, Maret  2022 Halaman  : 101 – 127 © LPPM & FORKAMMA
Prodi Magister Manajemen UNVERSITAS   PAMULANG
ISSN ( online )   : 2599-171X ISSN ( print )     : 2598-9545
Keyword : Produktivitas; Kepemimpinan Visioner; Iklim Organisasi; Kreativitas; Analisis Sitorem.

## JEL. classification :
O15,

## Contact Author :

## PRODI MAGISTER MANAJEMEN & FORKAMMA UNPAM
JL.Surya Kencana No.1 Pamulang Tangerang Selatan – Banten Telp. (021) 7412566, Fax (021) 7412491 Email : jurnalforkamma.unpam@gmail.com
Abstrak.  P enelitian  ini  menemukan  strategi  dan  cara  untuk meningkatkan  produktivitas  kerja  guru  dengan  meneliti kekuatan  hubungan  produktivitas  kerja  dengan  kepemimpinan visioner,  iklim  organisasi  dan  kreativitas.  Menggunakan  desain Sequential  Explanatory,  dengan  metode  statistik  korelasional dan  analisis  SITOREM  untuk  menentukan  prioritas  dan rekomendasi  indikator  yang  perlu  diperbaiki.  Sample  penelitian Sejumlah  252  orang  guru  PNS  di  SMP  Negeri  Kota  Depok. Hasil  penelitian  kuantitatif  menemukan  bahwa  semua  variabel mempunyai  hubungan  positif  yang  signifikan  secara  sendiri- sendiri  menunjukan  kuat  sedangkan  secara  bersama-sama sangat  kuat  dengan  produktivitas  kerja,  berdasarkan  tahap analisis  Scientific  Identification  Theory  to  Conduct  Operation Research  in  Education  Management  (SITOREM),  dapat diidentifikasi kekuatan pengaruh antara variabel penelitian, dan didasarkan  pada  bobot  dari  masing-masing  indikator  yang berasal  dari  variabel  bebas  yang  memiliki  kontribusi  terbesar, maka  diperoleh  urutan  prioritas  indikator-indikator  yang  perlu segera diperbaiki dan yang perlu untuk tetap dipertahankan.
Abstract. This  study  aims  to  find  strategies  and  ways  to increase teacher work productivity by examining the strength of the  relationship  between  work  productivity  and  visionary leadership,  organizational  climate  and  creativity.  This  study uses  a  sequential  explanatory  design,  using  correlational statistical  methods  and  SITOREM  analysis  to  determine priorities  and  recommendations  for  indicators  that  need  to  be improved. The research sample is 252 civil servant teachers at the  Depok  City  State  Junior  High  School.  The  results  of  the quantitative  study  found  that  all  variables  had  a  significant positive  relationship  which  individually  showed  a  strong relationship,  while  collectively  it  was  very  strong  with  work productivity.  Based  on  the  analysis  stage  of  Scientific Identification  Theory  to  Conduct  Operation  Research  in Education  Management  (SITOREM),  the  strength  of  the influence  between  research  variables  can  be  identified,  and based  on  the  weight  of  each  indicator  derived  from  the independent  variable  that  has  the  largest  contribution,  the priority  order  of  the  indicators  is  obtained.  indicators  that  need to be improved immediately and which need to be maintained.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## A. PENDAHULUAN
Berdasarkan  data  yang  diperoleh  dari  Pusat  Penilaian  Pendidikan  Kementerian Pendidikan dan kebudayaan, pencapaian tujuan Pendidikan dapat dilihat dari pencapaian nilai  rata-rata  Ujian  Nasional  Berbasis  Komputer  (UNBK)  tahun  2019  untuk  SMP  Negeri secara  nasional  nilai  Bahasa  Indonesia  66,16,  Bahasa  Inggris  49,85,  matematika  46,8 dan  IPA  49,19.  Sementara  untuk  nilai  rata-  di  Jawa  Barat  secara  nasional  memiliki  nilai 53,6.  Masih  di  Jawa  Barat  meletakan  12  SMP  yang  berada  dalam  urutan  100  besar sekolah  skala  nasional  dalam  pencapain  nilai  UNBK.  ke  12  besar  tersebut  Kota  Depok tidak menyumbangkan nama SMP Negeri dalam urutannya, kesemuanya adalah swasta. Hal  ini  tentu  menarik  karena  jumlah  SMP  Negeri  di  Kota  Depok  yang  mencapai  26 sekolah,  namun  masih  belum  mampu  bersaing  dengan  sekolah  swasta.  Hal  ini menunjukkan  pencapaian  hasil  produktivitas  Pendidikan  di  kota  Depok  belum  maksimal terwujud khususnya di SMP Negeri. Hal ini menunjukkan Produktivitas kerja guru sebagai faktor  utama  dalam  menghasilkan  siswa-siswa  berprestasi  masih  belum  bisa  bersaing dengan  sekolah  swasta  dilihat  dari  pencapaian  nilai  rata-rata  Ujian  Nasional  Berbasis Komputer  (UNBK)  tahun  2019  untuk  SMP  Negeri  secara  nasional.  Padahal  dengan jumlah  26  SMP  Negeri  di  kota  Depok  diharapkan  diantaranya  dapat  menghasilkan prestasi pada tingkatnya khsususnya perolehan nilai UNBK.
Pada  tahun  2020  Menteri  Pendidikan  mengambil  satu  kebijakan  yaitu  Asesmen Nasional. Berbeda dengan bijakan Ujian Nasional tidak lagi hanya mengevaluasi capaian hasil  belajar  siswa  secara  individu,  akan  tetapi  mengevaluasi,  dan  memetakan  sistem pendidikan  berupa  input,  proses,  dan  hasil.  Dengan  adanya  asesmen  ini  dimaksudkan tidak hanya sebagai pengganti Ujian Nasional, tapi juga merubah cara pandang tentang evaluasi  Pendidikan.  Kebijakan  ini  mengarah  pada  keharusan  peningkatan  produktivitas guru  karena  guru  adalah  pendidik  profesional  dengan  tugas  utama  mendidik,  mengajar, membimbing,  mengarahkan,  melatih,  menilai,  dan  mengevaluasi  peserta  didik  pada pendidikan  anak  usia  dini  jalur  pendidikan  formal,  pendidikan  dasar,  dan  pendidikan menengah.  Berdasarkan  hasil  penelitian  pendahuluan  melalui  penyebaran  angket terhadap  30  orang  guru  PNS  SMP  Negeri  di  wilayah  Kota  Depok  pada  bulan  Agustus 2020  terdapat  indikasi  produktivitas  guru  masih  bermasalah.  Penelitian  pendahuluan dilakukan pada 3 sekolah yang berasal dari dua kecamatan yang berbeda di wilayah Kota Depok,  yaitu:  Kecamatan  Bojongsari  dan  Sawangan.  Kondisi  produktivitas  kerja  guru tersebut  berdasarkan  hasil  tanggapan  30  orang  responden  diperoleh  temuan  penelitian rata-rata  responden  pada  bahasan  tentang  produktivitas  menunjukkan  masih  perlu dilakukan peningkatan produktivitas, hal ini ditunjukkan dari hasil sebagai berikut:
1.  Terdapat  35  %  Guru  belum  Optimal  menunjukkan  Tanggung  Jawab,  dimana  hal tersebut  terlihat  dari  Guru  memahami  Standar  Nasional  Pendidikan,  Guru mengembangkan  silabus,  dan  menyusun  rencana  pembelajaran,  Guru melaksanakan  pembelajaran  Kontekstual,  Guru  melaksanaan  penilaian  dan evaluasi hasil pembelajaran berbasis IT, dan Guru mampu melaksanakan program remedial pembelajaran;
2.  Terdapat 36 % Guru belum Optimal menunjukkan Tindakan Membangun, dimana hal tersebut terlihat dari Guru menampilkan keteladanan dan kepemimpinan dalam pembelajaran, Guru melaksanakan pengembangan peserta didik, Guru mengelola kelas untuk menciptakan situasi kondusif untuk belajar, Guru aktif dalam kegiatan musyawarah  guru  mata  pelajaran  (MGMP),  dan  Guru  mengembangkan kompetensi diri melalui pendidikan dan pelatihan guru;
3.  Terdapat  44  %  Guru  belum  Optimal  menunjukkan  Motivasi  Kerja,  dimana  hal tersebut  terlihat  dari  Guru  menyukai  pekerjaannya,  Guru  mempunyai  kemauan keras  untuk  bekerja,  Guru  merasa  puas  jika  telah  mengerjakan  tugasnya  sesuai
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
dengan  tujuan  sekolah,  Guru  mengembangkan  media  dan  sumber  pembelajaran dalam kegiatan belajar mengajar, dan Guru memanfaatkan sarana dan prasarana sekolah dalam kegiatan belajar mengajar;
4.  Terdapat  38  %  Guru  belum  Optimal  menunjukkan  Kontribusi  Positif,  dimana  hal tersebut  terlihat  dari  Guru  mempunyai  kebiasaan  kerja  yang  baik  sesuai  dengan standar  kerja  sekolah,  Guru  mampu  bekerja  efektif  dengan  atau  tanpa  atasan, Guru  mampu  mempublikasi  sekolah  kepada  masyarakat,  Guru  mampu memberikan masukan yang membangun bagi pengembangan sekolah, dan Guru mendukung pencapaian visi, misi dan tujuan sekolah;
5.  Terdapat 35 % Guru belum Optimal menunjukkan Pencapaian Hasil Kerja, dimana hal  tersebut  terlihat  dari  Guru  menyusun  laporan  daya  serap  belajar  siswa  dan program rencana tindak lanjut, Guru mampu memenuhi capaian kompetensi siswa sesuai  target  kurikulum  sekolah,  Guru  mampu  meraih  prestasi  akademik  dalam bentuk karya akademik atau karya monumental, Guru mampu menghasilkan karya dalam pengembangan profesi, dalam bentuk Karya tulis ilmiah, dan Guru mampu berkontribusi dalam capaian jumlah siswa diterima pada sekolah unggulan.
Berdasarkan  temuan  awal  inilah  perlu  diupayakan  suatu  penelitian  yang  lebih mendalam  untuk  mengungkap  dan  menganalisis  faktor-faktor  apa  saja  yang mempengaruhi  produktivitas  guru  sehingga  bisa  dilakukan  perbaikan  dan  peningkatan terhadap pencapaian hasil produktivitas guru PNS SMP di kota Depok.
Sementara di tengah perkembangan teknologi yang berkaitan dengan penggunaan media sosial  permasalahan  produktivitas  kerja  menjadi  sangat  menarik  dan  sebuah  riset menunjukan  bahwa  produktivitas  bisa  jadi  diperkuat  dengan  penggunaan  media  social seperti  yang  dikaji  oleh  Hamed  J.  H.  Usrof,  (2017)  dengan  judul  Media  Sosial  dan Produktivitas:  Kasus  Sektor  Pendidikan  di  Provinsi  Assir.  Hal  yang  menarik  dalam penelitian  ini  adalah  Platform  media  sosial  (SMP),  dapat  menjadi  instrumen  berharga untuk  memperkuat  produktivitas  karyawan  melalui  kolaborasi  perumusan  dan  berbagi pengetahuan.  Namun  demikian,  hal  tersebut  juga  dapat  menjadi  kebingungan  yang sangat  besar  dan  pemakan  efisiensi  dalam  kinerja  serta  menghambat  sumber  daya lembaga jika tidak ditangani dengan sempurna. Masih terdapat permasalahan yang perlu digarisbawahi  selain  platform  media  social  dapat  meningkatkan  produktivitas  sebagai instrumen  yang  berharga  untuk  memperkuat  produktivitas  karyawan  melalui  kolaborasi perumusan  pengetahuan  dan  berbagi,  ternyata  Platform  media  sosial  (SMP  masih memiliki keterbatasan  yaitu  dapat  menjadi kelemahan  besar  dan  ketidakefektivan  dalam efisiensi  kinerja  kerja  serta  menghambat  sumber  daya  lembaga  jika  tidak  ditangani dengan sempurna.
Bagaimana  manfaat  pendidikan  tinggi  dibandingkan  dengan  biayanya,  dan bagaimana  perbandingan  ini  bervariasi  antar  individu  dan  institusi?  Pertanyaan- pertanyaan  ini  sangat  penting  untuk  mengukur  produktivitas  sektor  pendidikan.  Dikutip dari  Productivity  in  Higher  Education  diedit  oleh  Caroline  M.  Hoxby  and  Kevin  Stange (2020).  Hasil  dari  Studi  di  Produktivitas  di  Pendidikan  Tinggi  menggunakan  data administratif yang kaya dan baru, metode ekonometrik modern, dan analisis kelembagaan yang  cermat  untuk  mengeksplorasi  masalah  produktivitas.  Para  penulis  memeriksa pengembalian ke pendidikan sarjana, perbedaan biaya berdasarkan jurusan, produktivitas sekolah nirlaba,  produktivitas berbagai jenis fakultas dan hasil, efek pendidikan online di pasar  pendidikan  tinggi,  dan  cara-cara  di  mana  produktivitas  lembaga  yang  berbeda menanggapi  kekuatan  pasar.  Analisis  tersebut  mengenali  lima  tantangan  utama  untuk menilai  produktivitas  di  pendidikan  tinggi:  potensi  hasil  siswa  yang  beragam  dalam  hal keterampilan, pendapatan,  penemuan, dan pekerjaan; fakta bahwa perguruan tinggi dan universitas  adalah  perusahaan  "multiproduk"  yang  melakukan  berbagai  aktivitas  di banyak  domain;  fakta  bahwa  siswa  memilih  sekolah  mana  yang  akan  dihadiri  sebagian berdasarkan  bakat  mereka;  kesulitan  menghubungkan  hasil  dengan  institusi  individu
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
ketika  siswa  menghadiri  lebih  dari  satu;  dan  kemungkinan  bahwa  beberapa  manfaat pendidikan  tinggi  dapat  muncul  dari  sistem  secara  keseluruhan  daripada  dari  satu institusi.  Temuan  dan  pendekatan  yang  diilustrasikan  dapat  memfasilitasi  proses pengambilan keputusan di perguruan tinggi
Produktivitas  guru  memiliki  peran  penting  dalam  pencapaian  tujuan  Pendidikan nasional  guna  menghasilkan  sumber  daya  manusia  yang  berkualitas  dan  mampu bersaing  secara  global.  Produktivitas  guru  merupakan  kunci  bagi  keberhasilan pencapaian  hasil  pembelajaran  yang  berkualitas  sehingga  menghasilkan  lulusan berkompetensi  yang  berkarakter  dan  memiliki  daya  saing  yang  tinggi.  Untuk mengidentifikasi  masalah  penelitian  ini  terdapat  beberapa  faktor  yang  diduga  memiliki hubungan  dengan  produktivitas  guru.  Faktor-faktor  tersebut  antara  lain  kepemimpinan visioner kepala sekolah, motivasi kerja, kompetensi guru, iklim organisasi, kesejahteraan guru,  kepuasan  kerja,  dan  kreativitas  guru.Sesuai  dengan  hasil  penelitian  sebelumya, bahwa  produktivitas  masih  menjadi  kajian  yang  menarik  karena  banyak  faktor  yang memberikan  peluang  peningkatan  produktivitas  sekaligus  permasalahan  yang  dihadapi baik dari lingkungan kerja,  sarana prasarana, kepemimpinan, tingkat kesejahteraan guru dan  lainnya  terutama factor  teknologi  terlepas  dari  kebermanfaaatan  dan  kelemahannya diharapkan  penelitian  ini  memberikan  kebaharuan  dari  temuan  baru  dari  yang  telah dipaparkan di atas bagi produktivitas kerja guru sehingga diharapkan dapat memberikan kontribusi atau model baru bagi ilmu manajemen khususnya produktivitas guru.
Berdasarkan  uraian  latar  belakang  masalah,  beberapa  masalah  dalam  produktivitas guru dapat diidentifikasi sebagai berikut:
1.  Kurangnya  kondusifnya  iklim  organisasi  dapat  mengakibatkan  rendahnya  aktivitas pembelajaran guru di sekolah, sehingga diduga dapat mempengaruhi produktivitas kerja guru di kelas.
2.  Iklim  organisasi  yang  rendah  dapat  berdampak  terhadap  kemauan  guru  untuk belajar  dan  mengembangkan  kompetensi  guru,  sehingga  diduga  akan mempengaruhi produktivitas guru di kelas.
3.  Iklim organisasi yang tidak mendukung dan memfasilitasi kegiatan-kegiatan belajar para guru, diduga dapat mempengaruhi produktivitas guru di kelas.
4.  Kepemimpinan  visioner  kepala  sekolah  dapat  mempengaruhi  kemampuan  belajar mengajar  para  guru,  sehingga  diduga  dapat  mempengaruhi  produktivitas  guru  di kelas.
5.  Kepemimpinan visioner  kepala sekolah yang tidak memberikan perhatian terhadap prestasi para guru, sehingga hal ini diduga dapat mempengaruhi produktivitas kerja guru di kelas.
6.  Guru-guru  yang  memiliki  kreativitas  yang  rendah  memiliki  kecenderungan  untuk menghindari  tantangan-tantangan  dan  kesempatan-kesempatan  untuk  belajar meningkatkan  diri,  sehingga  diduga  dapat  mempengaruhi  produktivitas  guru  di kelas.
7.  Salah  satu  unsur  terpenting  dalam  proses  pembelajaran  guru  adalah  kreativitas guru untuk melakukan pengembangan metode dan inovasi pembelajaran, sehingga hal ini diduga dapat mempengaruhi produktivitas guru di kelas

## B. KAJIAN LITERATUR

## Produktivitas Kerja
Produktivitas,  adalah  perbandingan  secara  ilmu  hitung  antara  jumlah  yang dihasilkan  (output)  dan  jumlah  setiap  sumber  yang  digunakan  selama  produksi berlangsung,  dan  sumber  tersebut  dapat  berupa  tanah,  bahan  baku  dan  bahan pembantu, pabrik, mesin-mesin, dan alat-alat, serta tenaga kerja (input). Dengan dimensi input  (sumber  daya)  antara  lain  indikatornya  adalah:  1).  Tanah,  2).  Bahan  baku,  3). Pabrik, 4). Mesin-mesin, 5). Alat-alat, 6). Tenaga kerja, dan dimensi output (jumlah hasil)
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
antara  lain  indikatornya  adalah,  1).  Hasil  produk,  2).  Kuantitas  produk,  dan  3).  kualitas produk. International Labour Office, (2015).
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  disimpulkan  bahwa  Produktivitas  kerja  adalah perbandingan output dan input yang ditransformasikan pada pencapaian kinerja anggota organisasi. Dengan dimensi dan indikator sebagai berikut: a. Dimensi Input, dengan indikator : 1). tanggung jawab kerja, 2). tindakan membangun 3) motivasi  intrinsik,  dan  b.  Dimensi  output,  dengan  indikator  :  4)  kontribusi  positif,  dan  5) Pencapaian  hasil  Kerja.bisnis,  memproses  informasi  menjadi  laporan  keuangan,  dan mengkomunikan hasilnya kepada para pembuat pengambil keputusan.

## Kepemimpinan Visioner
Suwit  Yordsala,  Kowat  Tesaputa  &  Anan  Sri-Ampai,  (2014).  Menyatakan  bahwa kepemimpinan  visioner  adalah  gaya  seorang  pemimpin  yang  harus  memiliki  visi  yang tepat  sebagai  pedoman  bagi  staf  untuk  bekerja  diberikan  dalam  arahan,  termasuk kapasitas  untuk  memiliki  inovasi  yang  mengarah  ke  perubahan  di  masa  depan.  Dengan indikator 1). Visualizing, memiliki gambaran yang jelas tentang apa yang akan dicapai dan mempunyai gambaran yang jelas kapan hal itu akan dapat dicapai. 2). Futuristic Thinking, memikirkan  hingga  sejauh  mana  posisi  oganisasi  yang  ingin  dicapai  pada  masa  yang akan  datang.  3).  Showing  Foresight,  membuat  rencana  mempertimbangkan  teknologi, prosedur,  organisasi  dan  faktor  lain  yang  mungkin  dapat  mempengaruhi  rencana.  4). Proactive  Planning,  menetapkan  sasaran  dan  strategi  yang  spesifik  untuk  mencapai sasaran  organisaasi.  5).  Creative  Thinking,  berfikir  kreatif  dan  inovatif  dalam  mencari alternatif  jalan  keluar  yang  baru  dengan  memperhatikan  isu,  peluang  dan  masalah.  6). Taking  Risks,  berani  mengambil  resiko  dan  menganggap  kegagalan  sebagai  peluang bukan  kemunduran.  7).  Process  alignment,  menselaraskan  tugas  dan  pekerjaan  setiap departemen  pada  seluruh  organisasi.  8).  Coalition  building,  aktif  mencari  peluang  untuk bekerjasama  dengan  berbagai  macam  individu,  departemen  dan  golongan  tertentu.  9). Continuous  Learning,  mampu  mengejar  peluang  untuk  bekerjasama  dan  mengambil bagian  dalam  proyek  yang  dapat  memperluas  pengetahuan,  memberikan  tantangan berpikir dan mengembangkan imajinasi. 10). Embracing Change, perubahan adalah suatu bagian yang penting bagi pertumbuhan dan pengembangan.
Dari  definisi  di  atas  dapat  diambil  suatu  kesimpulan,  bahwa  pengertian  dari kepemimpinan  visioner  adalah  perilaku  mengarahkan  bawahan  dengan  menggunakan ide-ide  yang  memberikan  perubahan  di  masa  depan  melalui  visi  dan  misinya  demi mencapai tujuan bersama. Dengan indikatornya 1) kewenangan, 2) merumuskan visi dan misi, 3) menjelaskan visi dan misi 4) keterampilan manajerial,5) keterampilan komunikasi, 6) memotivasi orang lain, dan 7) mengembangkan kemampuan bawahan.

## Iklim Organisasi
Seperti  yang  ditulis  oleh  Kartini,  dkk  (2017)  Iklim  organisasi  adalah  kondisi lingkungan  internal  organisasi  yang  bertahan  relatif  lama  dan  mempengaruhi  anggota organisasi  dalam  melaksanakan  tugas  dan  tanggung  jawabnya  dengan  indikator:  pola interaksi  antar  karyawan,  sistem  komunikasi  dalam  organisasi,  perlakuan  pimpinan kepada  bawahan,  fisik  situasi  lingkungan  organisasi,  dan  iklim  yang  kondusif  dan produktif.
Akbaba,  Ö.,  &  Altındağ,  E.  (2016)  mendefinisikan  Iklim  organisasi  sebagai  persepsi subjektif dari studi tentang fisik, lingkungan obyektif, aplikasi dan kondisi organisasi. Iklim organisasi merupakan kualitas lingkungan internal suatu organisasi
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
yang dialami oleh anggota-anggotanya, memengaruhi perilaku serta dapat tergambar dari seperangkat karakteristik atau atribut khusus dari organisasi tersebut. Lingkungan internal dapat  mempengaruhi  keberhasilan,  pendekatan  operasi,  dan  keputusan  organisasi. Kondisi lingkungan internal ini dapat terbentuk dengan baik jika individu dalam organisasi berinteraksi  dengan  sesama  anggota  secara  harmonis,  lingkungan  kerja  yang  nyaman, budaya  kerja  yang  mendukung,  peralatan  yang  memadai,  proses  kerja  yang menyenangkan, praktik manajemen terlaksana dengan baik.
Berdasarkan  uraian  teori  dan  konsep  iklim  organisasi  di  atas  dapat  disimpulkan bahwa  iklim  organisasi  adalah  kondisi  lingkungan  kerja  yang  memberikan  pengaruh terhadap  perilaku  dan  motivasi  individu  dalam  bekerja  sehingga  memberikan  bentuk karakter organisasi. Indikator iklim organisasi terdiri dari: 1) Otonomi, 2) kepercayaan, 3) Saling memberikan dukungan, 4) saling menghargai, 5) kenyamanan, 6) hubungan antar- personal.

## Kreativitas
Timpe  A.  Dale,  (2001).  menyatakan  kreativitas  sebagai  hasil  gagasan  yang mendatangkan perbaikan efisiensi dan efektivitas suatu system. Dengan indikatornya,
1)  Suasana organisasi,
2)  hubungan yang baik antara pimpinan dan bawahan,
3)  keterbukaan dalam berkomunikasi,
4)  adanya dukungan dan kerja sama yang aktif,
5)  perhatian pada para karyawan yang sangat kreatif dan
6)  adanya kesempatan untuk berpikir dan terlibat dalam pekerjaan kreatif.
Slameto,  (2010)  menjelaskan  kreativitas  sebagai  satu  hal  berhubungan  dengan penemuan  baru,  dengan  menghasilkan  sesuatu  yang  baru  mengembangkan  hal  yang belum ada sebelumnya. Dengan indikatornya
1)  Menciptakan hal baru,
2)  Menemukan cara kerja baru,
3)  Menemukan model baru. dan
4)  Memperbaharui sesuatu yang ada sebelumnya.
J.A.  Colquitt,  J.A.  Lepine,  M.J.  Wesson,  (2015)  mendefinisikan  kreativitas  sebagai penggunaan ide-ide baru dalam bekerja, memecahkan masalah dan melakukan tindakan- tindakan inovatif. Dengan indikatornya,
1)  Senang mempelajari hal-hal baru,
2)  Berupaya  menemukan  peluang  atau  cara-cara  baru  yang  lebih  baik  dalam bekerja,
3)  Keyakinan dalam bekerja, dan
4)  Keterbukaan menerima ide-ide baru yang lebih baik.
Berdasarkan  definisi  di  atas  dapat  disimpulkan  kreativitas  adalah  perilaku menggunakan  ide-ide  (gagasan)  orisinal,  baru  atau  unik  melalui  penggunaan  imajinasi berbagai  potensi  pengetahuan  dan  keterampilan  serta  kecerdasan  untuk  mengatasi kesulitan/menciptakan hal baru dan berkreasi. Adapun indikator untuk kreativitas adalah: 1.  Mempelajari  hal-hal  baru,  2.  Fleksibel  dalam  bertindak,  3.  Kerja  sama  4.  Rasa  ingin tahu,  5.  Keterbukaan  menerima  ide,  6.  Tertantang  oleh  kemajemukan,  7.  Menghasilkan ide, dan 8. Keberanian mengambil resiko.Aw

## C. METODOLOGI PENELITIAN
Metode dalam penelitian ini adalah metode penelitian kombinasi antara penelitian korelasional  dan  analisis  SITOREM.  Langkah-langkah  penelitian  kombinasi  korelasional dan  analisis  Sitorem.  Penelitian  ini  menggunakan  desain  Sequential  Explanatory, (Sugiyono:2017).  Populasi penelitian adalah guru PNS di SMP Negeri Kota Depok yang berjumlah  678  orang  dengan  menggunakan  rumus  slovin  ditentukan  jumlah  sampel sebanyak 252 orang guru PNS. Metode penelitian yang digunakan adalah metode survey dengan  pendekatan  statistik  korelasional  untuk  menguji  hipotesis  statistik.  Penelitian  ini
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
menggunakan Teknik pengumpulan data melalui instrumen berupa angket yang dibagikan kepada responden guru sebagai penelitian. Instrument berasal dari indicator varibel yang diteliti.  Sebelum  disebarkan  pada  responden,  instrumen  penelitian  terlebih  dahulu  diuji validitas  dan  reliabilitasnya.  Uji  validitas  adalah  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik Pearson  Product  Moment,  sedangkan  untuk  perhitungan  uji  reliabilitas  digunakan menggunakan  rumus  Alpha  Cronbach.  Setelah  data  terkumpul,  setelah  data  terkumpul dilakukan  uji  linieritas,  analisis  korelasi  sederhana,  analisis  korelasi  ganda,  analisis koefisien determinasi, analisis korelasi parsial, dan pengujian hipotesis.
Dalam  penelitian  ini  selanjutnya  menggunakan  analisis  korelasi  dan  juga menggunakan  analisis Scientific  Identification  Theory  to  Conduct  Operation  Research  in Education  Management (SITOREM),  yaitu  suatu  metode  ilmiah  yang  digunakan  untuk mengidentifikasi  variabel-variabel  (theory)  untuk  melaksan akan  “ Operation  Research ” dalam  bidang  Manajemen  Pendidikan.  (S.  Hardhienata,  2016).  Analisis  SITOREM dilakukan dengan mengidentifikasi serta menganalisis dengan tiga hal yaitu :
a. Identifikasi  kekuatan  pengaruh  antara  Variabel  Bebas  dengan  Variabel Terikat;
b. Analisis Nilai hasil penelitian untuk tiap indikator variabel penelitian, dan
c. Analisis  terhadap  bobot  masing-masing  indikator  dari  tiap  variabel  penelitian berdasarkan kriteria “ Cost, Benefit, Urgency and Importance.
Berdasarkan  identifikasi  kekuatan  pengaruh  antara  variabel  penelitian,  dan didasarkan  pada  bobot  dari  masing-masing  indikator  yang  berasal  dari  variabel  bebas yang  memiliki  kontribusi  terbesar,  maka  disusun  urutan  prioritas  indikator-indikator  yang perlu segera diperbaiki dan yang perlu untuk tetap dipertahankan.
1. Analisis Kontribusi (koefisien Determinasi)
Pada  tahap  ini  dilakukan  analisis  kontribusi  variabel-variabel  bebas  terhadap  variabel terikat,  yaitu  dengan  menggunakan  formula  perhitungan  koefisien  determinasi. Besarnya koefisien determinasi dihitung dari kuadrat koefisien korelasi (atau Koefisien Korelasi dikuadratkan).
2. Analisis indikator variabel penelitian.
Analisis Nilai Hasil Penelitian untuk tiap indikator variabel penelitian dihitung dari rata- rata  skor  tiap  indikator  dari  tiap  variabel  penelitian.  Skor  rata-rata  tiap  indikator merupakan  gambaran  tentang  kondisi  aktual  indikator-indikator  tersebut  dari  sudut pandang subyek penelitian.
3. Analisis Bobot Indikator Variabel Penelitian.
Analisis  Bobot  masing-masing  indikator  dihitung  berdasarkan  penilaian  ( judgment ) seorang atau beberapa orang pakar berdasarkan kriteria “ Cost,  Benefit, Urgency  and Importace ”  pada tiap  indikator terhadap variabelnya (tiap  varibel  terdiri  dari  beberapa indikator), yaitu sebagai berikut :
a. Aspek “ Cost ”,  yaitu  biaya,  waktu,  upaya  (effort),  atau  sumberdaya  yang diperlukan  pada  indikator  tersebut.  Semakin  tinggi  “ cost ”  suatu  indikator, berarti semakin besar peranan indikator di dalam suatu variabel.
b. Aspek “ Benefit ”,  yaitu  manfaat,  kegunaan,  atau  kontribusi  yang  diberikan indikator  tersebut  terhadap  variabelnya.  Semakin  tinggi “benefit”  suatu indikator,  berarti  semakin  besar  peranan  indikator  tersebut  di  dalam  suatu variabel.
c. Aspek  “ Urgency ”,  yaitu seberapa besar  dorongan,  desakan  atau kebutuhan dari suatu indikator di dalam suatu variabel. Semakin besar “ urgency ” suatu indikator,  berate  semakin  besar  peranan  indikator  tersebut  di  dalam  suatu variabel
d. Aspek “ Importance ”, yaitu seberapa besar taraf pentingnya suatu indikator di dalam  suatu  variabel.  Semakin  tinggi  taraf “ importance ”  suatu  indikator, maka semakin besar peranan indikator tersebut di dalam suatu variabel.
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## 4. Analisis Penetapan Klasifikasi Indikator.
Setelah  diperoleh  Rata-Rata  Skor  Hasil  Penelitian  pada  tiap  indikator  dan  Bobot  (%) masing-masing Indikator, maka selanjutnya dapat dilakukan analisis untuk menetapkan klasifikasi  indikator-indikator  variabel  penelitian,  yaitu  menjadi(a)  Kelompok  Indikator yang  perlu  segera  diperbaiki  (Bobot  Tinggi  dan  Skor  Rendah),  dan  (b)  Kelompok Indikator yang perlu dipertahankan atau dikembangkan (Bobot Tinggi dan Skor Tinggi).
Hasil  Analisis  Penetapan  Klasifikasi  Indikator  adalah  berupa  penetapan  kelompok indikator  yang  perlu  segera  diperbaiki  dan  kelompok  indikator  yang  dipetahankan  atau dikembangkan  kelak.  Selanjutnya  berdasarkan  peringkat  indikator-indikator  pada  tiap variabel  penelitian  dapat  ditentukan  prioritas  indikator-indikator  yang  perlu  segera diperbaiki  atau  ditingkatkan,  dan  indikator-indikator  yang  perlu  dipertahankan  atau dikembangkan

## D. HASIL DAN PEMBAHASAN

## Rangkuman Deskripsi Statistik Variabel Penelitian
Deskripsi  data  hasil  penelitian  yang  telah  diperoleh  dari  masing-masing  variabel Produktivitas  Kerja  (Y),  Kepemimpinan  Visioner  (X1),  Iklim  Organisasi  (X2),  dan Kreativitas (X3) yang diperoleh dari jawaban sampel penelitian, setelah itu diolah dengan perhitungan statistik secara deskriptif. Data yang dijadikan dasar deskripsi hasil penelitian ini  adalah  skor  butir  instrumen  yang  mengacu  kepada  empat  variabel  penelitian,  yaitu Produktivitas Kerja (Y) sebagai variabel terikat (dependent), Kepemimpinan Visioner (X1), Iklim Organisasi (X2), dan Kreativitas (X3) sebagai variabel bebas (independent).
Tabel 1. Rangkuman Deskripsi Statistik Variabel Penelitian
No Deskripsi Kepemimpinan Visioner (X1) Iklim Organisasi (X2) Kreativitas (X3) Produktivitas Kerja (Y) 1.  Rata-rata (Mean) 127.8452381 135.8849206  140.2460317  128.0674603 2. Standard Error 0.866846189 0.914027631  1.04504524 0.868621589 3. Nilai Tengah (Median) 128 135 139 128 4. Modus (Mode) 118 120 139 118 5.  Simpangan Baku (Stand. Deviation) 13.76075665 14.50973882 16.58957889 13.78894025 6. Varian Sampel (Sample Variance) 189.3584234 210.5325207  275.2141276  190.1348732 7. Kurtosis -1.015501234 -1.05041412  8.958641524  -1.044777609 8.  Kemiringan Kurva 0.071781461 0.104284141  1.487475769  0.082541871 9.  Rentang (Range) 53 55 146 53 10. Skor Terkecil (Minimum) 102 109 113 102 11. Skor Terbesar (Maximum) 155 164 168 155 12. Jumlah (Sum) 32217 34243 35342 32273 13. Banyaknya Responden (Count) 252 252 252 252
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## Pengujian Persyaratan Uji Analisis
Pengujian  normalitas  galat  baku  taksiran  menggunakan  uji Liliefors .  Nilai  Ltabel untuk N = 252 dengan α = 0,05 adalah 0,065 dan α = 0,01 adalah 0,075. Pada penelitian ini  menggunakan  taraf  signifikansi  0,05.  Persyaratan  bahwa  galat  baku  taksiran  berasal dari  populasi  yang  berdistribusi  normal  adalah  Lhitung  <  dari  Ltabel.  Adapun  hasil  uji normalitas adalah sebagai berikut:
Tabel 2. Rangkuman Uji Normalitas Galat Baku Taksiran
No Galat Taksiran N Lhitung Ltabel Keputusan α = 0,05  α = 0,01 1 Y – Ŷ1 252 0,007 0.065 0.075 Normal 2 Y – Ŷ2 252 0,003 0.065 0.075 Normal 3 Y – Ŷ3 252 0,004 0.065 0.075 Normal 4 X2 – X1 252 0,005 0.065 0.075 Normal 5 X3 – X1 252 0,007 0.065 0.075 Normal 6 X3 – X2 252 0,006 0.065 0.075 Normal Persyaratan distribusi Normal : Lhitung < Ltabel
Pengujian  homogenitas  dilakukan  untuk  mengetahui  apakah  varians  populasi bersifat homogen atau tidak homogen. Uji homogenitas data variabel pada penelitian  ini dilakukan  dengan  menggunakan  uji  Bartlett  dengan  menggunakan  tabel  chi  kuadrat. Persyaratan data homogen jika χ2 hitung < χ2 tabel, tabel diuji dengan taraf signifikansi 0,05 adapun hasil uji homogenitas adalah sebagai berikut :
Tabel 3. Rangkuman Uji Homogenitas Varian Data Produktivitas Kerja (Y) atas variabel Kepemimpinan Visioner (X1 ) Pengelompokkan χ2 hitung χ2 tabel α = 0,05 Kesimpulan Y atas dasar X1 4302.00 6955.43 Homogen Y atas dasar X2 4301.95 6969.63 Homogen Y atas dasar X3 4283.38 7013.23 Homogen Persyaratan populasi homogen χ 2 hitung < χ 2 tabel
Dengan  menggunakan  tabel  ANOVA  (analisys  of  varians)  dibantu  Tabel  F. Regresi  linier  dinyatakan  berarti  jika  Fhitung<  Ftabel  dengan  taraf  signifikansi  0,05. Adapun hasil uji signifikansi persamaan regresi dan linearitas, sebagai berikut:
Tabel 4. Rangkuman Uji Linearitas Persamaan Regresi Hubungan antar variabel Persamaan Regresi Linearitas persamaan Regresi Kesimpulan Fhitung Ftabel Fhitung < Ftabel berarti Y – X1 Ŷ = 1,400 + 0,836 1,440 Persamaan Regresi antara Y dan 0,698 X1 X1 tersebut berpola Linier Fhitung < Ftabel berarti Y – X2 Ŷ = 1,039 + 1,225 1,440 Persamaan Regresi antara Y dan 0,650 X2 X2 tersebut berpola Linier
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Ŷ = 1,875 + Fhitung < Ftabel berarti Y – X3 0,422 X3 1,114 1,440 Persamaan Regresi antara Y dan X3 tersebut berpola Linier

## UJI HIPOTESIS STATISTIK
Penelitian  ini  mengajukan  tujuh  hipotesis  yang  pembuktiannya  perlu  diuji  secara empirik.  Ketujuh  hipotesis  tersebut  merupakan  dugaan  sementara  hubungan  tentang hubungan  Kepemimpinan  Visioner  (X1),  Iklim  Organisasi  (X2),  dan  Kreativitas  (X3)  baik secara  sendiri-sendiri  maupun  secara  bersama-sama  dengan  Produktivitas  Kerja  (Y). Pengujian  hipotesis  dilakukan  dengan  analisis  korelasi  dan  regresi.  Pengujian  hipotesis pertama,  kedua  dan  ketiga  menggunakan  analisis  korelasi  dan  regresi  sederhana, sedangkan keempat sampai ketujuh menggunakan korelasi berganda.
Hasil  perhitungan  secara  keseluruhan  model  regresi  dalam  penelitian  ini  dapat  dilihat pada rangkuman pada tabel 5 dan hasil uji hipotesis pada tabel 6 berikut ini:
Tabel 5. Rangkuman Model Regresi No Model Hubungan Antar Variabel Model Regresi Hasil Uji Signifikansi 1. Y atas X1 Ŷ = 1,400 + 0,698 X1 Signifikan 2. Y atas X2 Ŷ = 1,039 + 0,650 X2 Signifikan 3. Y atas X3 Ŷ = 1,875 + 0,422 X3 Signifikan 4. Y atas X1 dan X2 Ŷ = 1,838 + 0,351X1 + 0,618X2. Signifikan 5. Y atas X1 dan X3 Ŷ = 0,655 + 0,609X1 + 0,363X2. Signifikan 6. Y atas X2 dan X3 Ŷ = 1,784 + 0,413X1 + 0,452X2 Signifikan 7. Y atas X1, X2 dan X3 Ŷ = 0,709 + 0,287X1 + 0,482X2 + 0,295X3 Signifikan Tabel 6. Rangkuman Hasil Pengujian Hipotesis No Hipotesis Koefisien korelasi Uji Statistik Keputusan Kesimpulan 1. Kepemimpinan  Visioner (X1) dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,697 H0  : ρ Y1 ≤  0
H1 : ρ Y1 > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif 2. Iklim  Organisasi  (X2) dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,698 H0  : ρ Y2 ≤  0 H1 : ρ Y2 > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif 3. Kreativtas  (X3)  dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,695 H0  : ρ Y3 ≤  0 H1 : ρ Y3 > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif 4. Kepemimpinan  Visioner (X1) dan Iklim Organisasi  (X2)  secara bersama – sama dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,799 H0  : ρy 41 ≤  0 H1 : ρy 41 > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
No Hipotesis Koefisien korelasi Uji Statistik Keputusan Kesimpulan 5. Hubungan antara Kepemimpinan  Visioner (X1) dan Kreativitas (X3)  secara  bersama – sama dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,798 H0  : ρy 42 ≤  0 H1 : ρy 42 > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif 6. Iklim  Organisasi  (X2) dan Kreativitas (X3) secara bersama – sama dengan Produktivitas Kerja (Y). 0,749 H0 : ρx13y ≤ 0 H1 : ρx13y > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif 7. Kepemimpinan  Visioner (X1),  Iklim  Organisasi (X2)  dengan  Kreativitas (X3)  secara  bersama – sama dengan Produktivitas Kerja (Y) 0,899 H0 : ρx23y ≤ 0 H1 : ρx23y > 0 H0  ditolak  H1 diterima Hubungan Positif

## Analisis Sitorem
Dalam  penelitian  ini  menggunakan  analisis  korelasi  dan  juga  menggunakan analisis Scientific  Identification  Theory  to  Conduct  Operation  Research  in  Education Management (SITOREM),  yaitu  suatu  metode  ilmiah  yang  digunakan  untuk mengidentifikasi  variabel-variabel  (th eory)  untuk  melaksanakan  “ Operation  Research ” dalam  bidang  Manajemen  Pendidikan.  (S.  Hardhienata,  2017).  Hasil  identifikasi berdasarkan  peringkat  indikator-indikator  pada  tiap  variabel  penelitian  dapat  ditentukan prioritas  indikator-indikator  yang  perlu  segera  diperbaiki  atau  ditingkatkan,  dan  indikator- indikator  yang  perlu  dipertahankan  atau  dikembangkan.  Hasil  Analisis  Penetapan Klasifikasi  Indikator  adalah  berupa  penetapan  kelompok  indikator  yang  perlu  segera diperbaiki  dan  kelompok  indikator  yang  dipetahankan  atau  dikembangkan  kelak  Adapun hasil analisis sitorem adalah sebagai berikut:

## Tabel 7. Hasil Analisis SITOREM SITOREM ANALYSIS RESULT
Priority order of indicator to be Strengthened Indicator remain to be maintained 1st Saling memberikan dukungan 1. Otonomi 2nd Kenyamanan 2. Kepercayaan 3rd Menunjukan hubungan antar- personal 3. Kewenangan 4th Saling menghargai 4. Merumuskan visi dan misi 5th Mengkomunikasikan visi dan misi 5. Keterampilan manajerial
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X

## SITOREM ANALYSIS RESULT
Priority order of indicator to be Strengthened Indicator remain to be maintained 6th Memotivasi orang lain 6. Fleksibel dalam bertindak 7th  Mengembangkan kemampuan bawahan 7. Keterampilan elaborasi 8th Kemampuan komunikasi 8. Menerima ide baru 9th Berani mengambil resiko 9. Menghasilkan ide 10th Kemajemukan 10. Tanggung jawab Kerja 11th Rasa ingin tahu 11. Motivasi intrinsik 12th Mempelajari hal-hal baru 13th Pencapaian hasil
14th Tindakan membangun

## 15th  Memberikan kontribusi positif

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis, pembahasan hasil penelitian dan hipotesis yang telah diuji, maka dapat disimpulkan sebagai berikut :
1.  Peningkatan  Produktivitas  Kerja  dapat  dilakukan  dengan  cara  penguatan Kepemimpinan Visioner, Iklim Organisasi, dan Kreativitas sebagai variabel bebas.
2.  Hasil  identifikasi  terhadap  kekuatan-kekuatan  hubungan  antar  variabel  penelitian dengan kesimpulan sebagai berikut:
1)  Terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  Kepemimpinan  Visioner dengan  produktivitas  Kerja.  Dengan  hasil  koefisien  determinasi  (ry1)2  =  0,485. Kontribusi  Kepemimpinan  Visioner  terhadap  Produktivitas  Kerja  yang  dapat dimaknai bahwa 48,5 % Produktivitas Kerja dapat  dijelaskan oleh Kepemimpinan Visioner  51,5  %  sisanya  merupakan  kontribusi  dari  faktor  lain,  dengan  koefisien korelasi ry1= 0,697 maka berkorelasi kuat
2)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  Iklim  organisasi  dengan produktivtas  Kerja.  Dengan  koefisien  determinasi  (ry2)2  =  0,478  Kontribusi  Iklim Organisasi  terhadap  Produktivitas  Kerja  dapat  dimaknai  bahwa  47,8% Produktivitas  Kerja  dapat  dijelaskan  oleh  iklim  organisasi.  52,2  %  sisanya merupakan kontribusi dari faktor lain, dengang koefisien korelasi ry2 = 0,698 maka menunjukkan korelasi kuat.
3)  Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kreativitas dengan produktivitas kerja  dapat  terlihat  bahwa  Kontribusi  Kreativitas  terhadap  Produktivitas  Kerja dengan  koefisien  determinasi  (ry3)2  =  0,483  yang  dapat  dimaknai  bahwa  48,3% Produktivitas  Kerja  dapat  dijelaskan  oleh  Kreativitas.51,7%  sisanya  merupakan kontribusi dari faktor lain. Dengan koefisien korelasi ry3 = 0,695 dengan demikian menunjukan korelasi kuat.
4)  Terdapat hubungan positif yang signifikan antara kepemimpinan visioner dan iklim organisasi  secara  bersama  dengan  produktivitas  kerja.  Kepemimpinan  Visioner (X1)  dan  Iklim  Organisasi  (X2)  secara  bersama-sama  berkontribusi  dengan  nilai koefisien  determinasi  (ry12)2  =  0,638,  berarti  kontribusi  kepemimpinan  visioner Bersama-sama  dengan  iklim  organisasi  terhadap  variabel  Produktivitas  kerja  (Y)
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
sebesar  63,8%  sedangkan  sisanya  36,7%  merupakan  kontribusi  oleh  faktor  lain. Dengan koeffisien korelasi ry12 = 0,799 menunjukkan korelasi kuat.
5)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  kepemimpinan  visioner  dan kreativitas  secara  bersama  dengan  produktivitas  kerja.  Diperoleh  nilai  koefisien determinasi (ry13)2 = 0,637, yang berarti bahwa Kepemimpinan Visioner (X1) dan Kreativitas  (X3)  secara  bersama-sama  berkontribusi  terhadap  Produktivitas  Kerja (Y)  sebesar  63,7%  sedangkan  sisanya  36,3%  merupakan  kontribusi  faktor  lain. Dengan koefisien korelasi ry13 = 0,798 menunjukkan berkorelasi kuat
6)  Terdapat  hubungan  positif  yang  signifikan  antara  iklim  organisasi  dan  kreativitas secara  bersama  dengan  produktivitas  kerja.  Dengan  nilai  koefisien  determinasi (ry23)2  =  0,561,  yang  berarti  bahwa  Iklim  organisasi  (X2)  dan  Kreativitas  (X3) secara  bersama-sama  berkontribusi  terhadap  Produktivitas  Kerja  (Y)  sebesar 56,1%  sedangkan  sisanya  43,9%  merupakan  kontribusi  faktor  lain.  Dengan koefisien korelasi ry23 = 0,749 menunjukkan korelasi kuat
7)  Terdapat  hubungan  positif  yang  sangat  signifikan  antara  kepemimpinan  visioner, iklim  organisasi, dan kreativitas  secara  bersama dengan  produktivitas kerja.  Nilai koefisien determinasi (ry123)2 = 0,808 yang berarti bahwa Kepemimpinan Visioner (X1),  Iklim  Organisasi  (X2)  dan  Kreativitas  (X3)  secara  Bersama-sama berkontribusi  terhadap  Produktivitas  Kerja  (Y)  sebesar  80,8%  sisanya  19,2% dipengaruhi oleh faktor lain. Dengan koefisien korelasi ry123 = 0,899 menunjukkan korelasi sangat kuat
Beradasarkan  hasil  analisis  SITOREM  diperoleh  peringkat  indikator-indikator  pada tiap  variabel  penelitian  untuk  menentukan  prioritas  indikator-indikator  yang  perlu  segera diperbaiki  atau  ditingkatkan,  dan  indikator-indikator  yang  perlu  dipertahankan  atau dikembangkan..
Hasil  penelitian  ini  dapat  dijadikan  salah  satu  alternatif  untuk  masukan  bagi  guru  untuk peningkatan produktivitas kerja guru PNS SMP Negeri di Kota Depok. Saran yang dapat diberikan sebagai upaya perbaikan dipaparkan sebagai berikut :

## 1.  Tanggung jawab kerja
Kepala Sekolah sebagai pemimpin visioner tentu harus mewujudkan program-program kerja  untuk  menyelesaikan  pencapaian  tujuan  lembaga  dengan  membuat  program kerja  sebagai  berikut  :  1)  Program  pembiasaan  senyum,  sapa,  salam,  sopan,  dan santun,  dilakukan  setiap  saat  selama  tahun  2021,  2)  Program  pengembangan kepribadian  guru  dan  tenaga  kependidikan  melalui  workshop  penguatan  kompetensi kepribadian,  disetiap  semester  selama  tahun  2021,  3)  Program  pendampingan  guru dan tenaga kependidikan dalam tugas melalui pendelegasian wewenang kepada wakil kepala  sekolah  dilakukan  pada  awal  semester  selama  tahun  2021,  dan  4)  Supervisi klinis  untuk  penanganan  dan  solusi  efektif  permasalahan  guru  pada  layanan  disetiap akhir semester pada tahun 2021.
2.  Tindakan membangun Kepala  Sekolah  hendaknya  sebagai  pengemban  kepemimpinan  tidak  saja memposisikan  sebagai  pucuk  pimpinan  tertinggi  yang  berada  pada  posisi  teratas, tetapi juga membangun dari dasar level bawah agar lembaga menjadi bangunan yang kokoh, adapun tindakan membangun tersebut dapat diwujudkan melalui perencanaan program sebagai berikut : 1)  Program pembiasaan senyum, sapa,  salam, sopan, dan santun,  dilakukan  setiap  saat  selama  tahun  2021,  2)  Program  pengembangan kepribadian  guru  dan  tenaga  kependidikan  melalui  workshop  penguatan  kompetensi kepribadian,  disetiap  semester  selama  tahun  2021,  3)  Program  pendampingan  guru dan tenaga kependidikan dalam tugas melalui pendelegasian wewenang kepada wakil kepala sekolah dan ketua program, dilakukan pada awal semester selama tahun 2021, dan  4)  Supervisi  klinis  untuk  penanganan  dan  solusi  efektif  permasalahan  guru  pada layanan disetiap akhir semester pada tahun 2021. 5) Melaksanakan evaluasi diri setiap
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
akhir  tahun  ajaran  baru  sebagai  pencarian  feedback  untuk  menindaklanjuti permasalahan dan pencapaian performa kerja sebelumnya.
3.  Motivasi Kerja
Kepala  Sekolah  hendaknya  sebagai  seorang  pemimpin  bisa  menggerakkan  dan mengarahkan guru dan stake holder sekolah untuk mencapai visi dan misi serta tujuan sekolah  dengan  baik,  untuk  itu  dibutuh  kan  program  yang  mendukung  gerakan tersebut  antara  lain  sebagai  berikut  :  1)  Program  pembiasaan  senyum,  sapa,  salam, sopan,  dan  santun,  dilakukan  setiap  saat  selama  tahun  2021,  dengan  memberikan ukuran kedisiplinan dan ketaatan pada pembiasan program 5 S 2) Program pemberian reward bagi guru yang mencapai perkembangan peningkatan potensi, dan kedisiplinan 3)  Program  pemberian  beasiswa  bagi  guru  berprestasi  4)  program  family  gathering dalam rangka penyegaran pada akhir semester pada tahun 2021.
4.  Kontribusi positif
Kepala  Sekolah  hendaknya  menyadari  bahwa  Kepemimpinan  memiliki  peran  utama dalam  memberikan  kontribusi  positif  bagi  pencapaian  tujuan  lembaga,  kontribusi tersebut dapat diwujudkan melalui program sebagai berikut : 1)  Program pembiasaan senyum, sapa, salam, sopan, dan santun, dilakukan setiap saat selama tahun 2021. 2) Program  sekolah  hijau  (green  school)  agar  dapat  memberikan  lingkungan  yang nyaman  dan  sejuk  sehingga  aktivitas  di  lingkungan  sekolah  dapat  berjalan  dengan baik, 3) Program lomba kebersihan di lingkungan sekolah dengan melibatkan guru dan siswa,  dan  4)  program  guru  dan  siswa  berprestasi  yang  dapat  bersaing  di  luar lingkungan sekolah
5.  Pencapaian hasil Kepala Sekolah hendaknya menyadari bahwa Kepemimpinan bukan sebagai sekedar pemegang  otoritas  perintah  dan  penilai  tertinggi  saja  tetapi  juga  pengemban pencapaian hasil lembaga sekolah seyogyanya membuat program sebagai berikut : 1) Penyusunan Rencana strategik (RENSTRA) sekolah pada awal tahun 2021, sehingga tujuan  pencapaian  dapat  terukur  2)  Program  pelaporan  pencapaian  rencana  program setiap  akhir  semester  baik  semester  ganjil  maupun  genap,  3)  Program  laporan  hasil evaluasi  diri  selama  tahun  2021,  dan  4)  program  evaluasi  kinerja  berbasis  prestasi siswa.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdul  Ghafoor  Awan,  M.Tafique  Tahir,  2015.  Impact  of  working  environment  on employee’s  productivity:  A  case  study  of  Banks  and  Insurance  Companies  in Pakistan.     European      Journal      of      Business      and      Management ISSN 2222-1905 (Paper) ISSN 2222-2839 (Online) Vol.7, No.1.
Akbaba  &  Altındağ,  2016.  The  Effects  of  Reengineering,  Organizational  Climate  and Psychological  Capital  on  the  Firm  Performance.  Procedia  -  Social  and  Behavioral Sciences, 235, 320 –331.
Amin Yusuf, 2013. Produktivitas Kerja Guru Ditinjau dari Perilaku Kepemimpinan Kepala Sekolah, : Universitas Negeri Semarang. ISSN 0216-0847,.
Any  Lestari,  Nandang  Hidayat,  Karantiano  Sadasa  Putra,  (2018)  berdasarkan  hasil penelitian yang dilakukan dengan judul penelitian, Hubungan antara Kepemimpinan Transformasional  dan  Iklim  Organisasi  dengan  Produktivitas  Kerja  Guru.  Jurnal Manajemen  Pendidikan  Vol.6,  No.2,  Juli  2018  P-ISSN  2302-  0296  E-ISSN  2614- 3313 679
Ariani,  D.,  Saputri,  I.  P.,  &  Suhendar,  I.  A.  (2020).  Pengaruh  Disiplin  Kerja,  Iklim Organisasi  Dan  Komitmen  Organisasi  Terhadap  Produktivitas  Kerja  Guru.  Jurnal Ilmu Manajemen Terapan, 1(3), 268- 279. https://doi.org/10.31933/jimt.v1i3.110
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Bahrami, M. A., Barati, O., Ghoroghchian, M., Montazer-alfaraj, R., & Ranjbar Ezzatabadi, M. (2016). Role of Organizational Climate in Organizational Commitment: The Case of Teaching  Hospitals. Osong  Public  Health  and  Research  Perspectives,  7  (2),  96 – 100.
Bateman dan Snell. 2015. Management Leading and  Collaborating  In Copetitive Word. New York.11th  Edition: Mc Graw-Hill International  Edition.
Dale Timpe (2001). Seri Manajemen Sumber Daya Manusia, Kinerja/. Performance.
Dedi Rianto Rahadi. 2010. Manajemen Kinerja Sumber Daya Manusia. Malang : Tunggal Mandiri Publishing.
Gibson  L.  James  ,  James  H.  Donnelly,  John  M.  Ivancevich,  Robert  Konopaske.  2012. Organizations  Behavior,  Structure,  Processes,  Fourteenth  Edition  .  Singapore: McgGraw- Hill International Edition
Goleman,  Daniel  (2002).  Kepemimpinan  Berdasarkan  Kecerdasan  Emosi,  ter.  Susi Purwoko. Jakarta : Gramedia Pustaka Utama.
Hamed J. H. Usrof , 2017. Social Media and Productivity: The Case of Education Sector in Assir  Province.International  Journal  of  Human  Resource  Studies  ISSN  2162-3058, Vol. 7, No. 3
Hardhienata.  S  (2017).  “The  Depelopment  of  Scienfic  Identification  Theory  to  Conduct Operation Research in Education Management”. IOP Conf. Series Material Science and Engineering. Vol. 166 (doi:10.1088/1757-899X/166-1/2007).
Henriksen,  D.,  Mishra,  P.,  &  Fisser,  P.  (2016). Infusing  creativity  and  technology  in  21st century  education:  A  systemic  view  for  change.  Educational  Technology  &  Society, 19 (3), 27 –37.
Herman,  dkk,  (2014).  Pengaruh  Iklim  organisasi  dan  Kepuasan  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru.  Jurnal  Administrasi  Pendidikan.  ISSN  2302-0156.  Pascasarjana  Universitas Syiah Kuala.
Hoxby  Caroline  M.  and  Kevin  Stange  (2020).  Productivity  in  Higher  Education.  National Bureau of Economic Research Conference Report. E-books ISBN: 9780226574615. Published January 2020.
Hoy, K.W. & Miskell,C.G. 2001. Educational Adminstration Theory Research and Practice. New York: Random House.
Husain, T., & Sunardi, N. (2020). Firm's Value Prediction Based on Profitability Ratios and Dividend Policy. Finance & Economics Review , 2 (2), 13-26.
Indah  Hartatik  Puji,  2014  Buku  Praktis  Mengembangkan  SDM,  Cetakan  Pertama, Laksana, Jogjakarta.
International Labour Office, 2015. Improve your business (IYB): people and productivity / International  Labour  Office,  Enterprises  Department.  ISBN:    9789221287506; 9789221287513  (web  pdf);  9789221287414  (set)  International  Labour  Office Enterprises Dept. Geneva: ILO.
J.A.  Colquitt,  J.A.  Lepine,  M.J.  Wesson.  2011.  Organizational  Behavior.  New  York: McGraw-Hill, , pp. 306-307.
Kadim, A., & Sunardi, N. (2022). Financial Management System (QRIS) based on UTAUT Model  Approach  in  Jabodetabek. International  Journal  of  Artificial  Intelligence Research , 6 (1).
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Kadim, A., Sunardi, N & Husain, T. (2020). The modeling firm's value based on financial ratios, intellectual capital and dividend policy. Accounting , 6(5), 859-870.
Kartini,  dkk.  The  Influence  of  Organizational  Climate,  Transfromational  Leadership,  and Work  Motivation  on  Teacher  Job  Performance.  Ministry  of  Religious  Affairs  of  the republic  of  Indonesia  State  University  of  Jakarta  International  Journal  of  Human Capital Management. E-ISSN 2580-9164 Vol. 1, No. 1, December 2017, p 192-205
Lesmana,  R.,  Sunardi,  N.,  &  Kartono.  The  Effect  of  Financing  and  Online  Marketing  on MSMEs  Income  Increasing  at  Intermoda  Modern  Market  BSD  City  Tangerang Selatan. American Journal of Humanities and Social Sciences Research (AJHSSR ), 5(7), 25-34
Lesmana,  R.,  Sunardi,  N.,  Hastono,  H.,  &  Widodo,  A.  S.  (2021).  Perceived  Quality Membentuk Customer Loyalty  via Brand Equity pada Pengguna Smartphone Merek Xiaomi di Tangerang Selatan. Jurnal Pemasaran Kompetitif , 4 (2), 157-167
Lesmana, R., Sutarman, A., & Sunardi, N. Building A Customer Loyalty Through Service Quality  Mediated  by  Customer  Satisfaction. American  Journal  of  Humanities  and Social Sciences Research (AJHSSR ), 5(3), 38-45
Lezotte,  Lawrence,  1985.  Effective  School:  What  School  Wor k  and  Doesn’t  Work.  New York:NYT News Letter March
Luthans, Fred., (2021) ORGANIZATIONAL BEHAVIOR: An Evidence-Based ApproachPublished by McGraw-Hill/
Maina  Moses  Ndugu,  (2014).  Quality  and  Productivity  of  Teachers  in  Selected  Public Secondary  Schools  in  Kenya.  Mediterranean  Journal  of  Social  Sciences  MCSER Publishing, Rome-Italy. ISSN 2039-2117 (online) ISSN 2039-9340 (print) Vol 5 No 5 April 2014
Mathias  Gemnafle,  Simon  Petrus  Waimuri,  John  Rafafy  Batlolona  (2018)  Organizational Climate  of  the  School  and  Teacher  Performance  Improvement  in  the  21st  Century. International  Journal  of  Science  and  Research  (IJSR)  ISSN  (Online):  2319-7064. www.ijsr.net. Licensed Under Creative Commons Attribution CC BY
McShane,  Steven  L,  &  Von  Glinow,  Mary  Ann.  (2010).  Organizational.  Behavior: Emerging  Knowledge  and  Practice  for  the  Real  World.  New  York  :  McGraw-Hill. https://www.academia.edu/29097775/Mc_Shane_von_Glinow_Organizational_ Behavior_ebook_Copy
Mohammad Amin Bahrami , Omid Barati, Malake-sadat Ghoroghchian, Razieh Montazer- alfaraj  &  Mohammad  Ranjbar  Ezzatabadi,  2016.  Role  of  Organizational  Climate  in Organizational  Commitment: The  Case  of Teaching  Hospitals. Osong  Public  Health Res Perspect, 7(2), 96-100
Moynihan,  D.  P.,  &  Wright,  B.  E.  2012.  Setting  the  Table:  How  Transformational Leadership  Fosters  Performance  Information  Use.  Journal  of  Public  Administration Research and Theory, 22 (1): 143-164
Muhammadiyah  Palangkaraya)  Institute  for  Researches  and  Community  Services Universitas Muhammadiyah Palangkaraya.
Nanus.  Burt.  2013.  Visionary  Leadership:  Creating  a  Compelling  Sense  Of  Direction  for your Organization.New York: Jossey-Bass.
Nardi  Sunardi  Et  Al  (2020).  Determinants  of  Debt  Policy  and  Company’s  Performance, International Journal of Economics and Business Administration Volume VIII Issue 4, 204-213
ISSN ( print ) : 2598-9545 & ISSN ( online ) : 2599-171X
Powers G. Susan. (2016), Labor Productivity growth inelementary and secondary school School Service 1989-2012. Monthly
Labor  Review.
https://www.bls.gov/opub/mlr/2016/article/labor-productivity-growth-in-elementary- and- secondary-school-services.htm
R. Kreitner and A. Kinicki. (2013). Organizational Behavior. New York:McGraw-Hill,
Rivai, Veithzal dan Mulyadi, Deddy. (2010). Kepemimpinan dan Perilaku Organisasi.
Saungweme  Ruvarashe,  Calvin  Gwandure.  2011.  Organzational  Climate  and  Intent  To leave  among  Recruitment  Consultants  in  Johannesburg,  South  Africa,  Journal  of human ecology (Delhi, India) 34(3)
Scheneider   Benjamin,    Mark    G    Ehrhart    &    William    H.    Macey.    2013.
Schermerhon  R.  John,  Osborn  N,  Richard,  Bien-Uhl  Mary,  Hunt  g.  James.  2012.
Organizational  Behavior  .  International  Student  Version.  Asia:  John Wiley  &  Sons  ( Asia) Ptc. Ltd.
Senge,  P.  (2006).  Shared  vision.  In  P.  Senge,  (Ed.)  the  fifty  disciplines.  The  art  and practice  of  the  learning  organisation.  BantamDoubleday,  New  York,  NY,  pp.  205- 232.
Seth Kahan, (2018), Visionary Leadership: How Association Leaders Embrace Disruption in the 21st Century. ISBN: 0-9759206-2-6. Printed in the United States of America
Slameto.  (2010).  Belajar  dan  Faktor-Faktor  yang  Mempengaruhinya.  Jakarta:  Rineka Cipta.
Sohail  Khan  ,  Nabaz  Nawzad  Abdullah,  2019.  The  impact  of  staff  training  and development on teachers’ productivity. Economics, Management and Sustainability,
ISSN 2520-6303  4 (1), 201
Sri  Rohayu,  (2018).  Hubungan  Kepemimpinan  Visioner  Dengan  Iklim  Kerja  Di  SMP Negeri  32  Surabaya.  Program  Studi  Manajemen  Pendidikan  Islam  Jurusan Kependidikan Islam Fakultas Tarbiyah Dan Keguruan (Ftk) Universitas Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya
Steers, M Richard. 1985. Efektivitas Organisasi Perusahaan. Jakarta: Erlangga.
Stephen  P.  Robbins,  Timothy  A.  2015.  Edition  of  Organizational  Behavior.  Includes bibliographical references and index. ISBN 978-0-13- 410398-3
Sugiyono,  2017.  Metode  Penelitian  Kombinasi  (Mixed  Methods).  Bandung:  Alfabeta. Sonedi,  2013  Keefektifan  Organisasi  Perguruan  Tinggi  (Studi  Kasus  Pada Universitas
Sunardi,  N.,  &  Lesmana,  R.  (2020).  Konsep  Icepower  (Wiramadu)  sebagai  Solusi Wirausaha  menuju  Desa  Sejahtra  Mandiri  (DMS)  pada  Masa  Pandemi  Covid- 19. JIMF (Jurnal Ilmiah Manajemen Forkamma) , 4 (1).
Suwit Yordsala, Kowat Tesaputa & Anan Sri- Ampai, 2014. “The Development of Visionary Leadership Administrators in Thai Primary School”. International Education Studies; Vol. 7, No. 1; pp. 92-101. DOI:10.5539/ies.v7n1p92
Wahyuni  Wahyuni,  M  Entang,  dan  Herfina  Herfina.  (2019).  Peningkatan  Produktivitas Kerja Guru Melalui Pengembangan Supervisi Kepala sekolah dan Kreativitas Kerja. Jurnal Manajemen Pendidikan Vol.7, No.1, Januari 2019 P-ISSN 2302- 0296 E-ISSN 2614-3313