Permainan Tradisional dalam Membentuk Karakter Anak Usia Sekolah Dasar di Desa Baratan
Faradiyah Nurul Rahmawati 1* , Khoirunnisa’ Ismi Nur Intani 2 , Rino Andreas 3 , Dzikrina Aqsha Mahardika 4 1 ,2 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia 3,4 Fakultas Komunikasi dan Bisnis, Universitas Muhammadiyah Karanganyar, Indonesia
*Korespondensi Penulis Faradiyah Nurul Rahmawati
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, Indonesia Email: a510170129@student.ums.ac.id

## doi: 10.56972/jikm.v2i1.35
Submit: 20 Februari 2022 | Revisi: 26 Maret 2022 | Diterima: 30 Maret 2022 Dipublikasikan: 1 April 2022 | Periode Terbit: April 2022

## Abstrak
Pendidikan karakter merupakan serangkaian upaya yang dilakukan untuk mendidik anak-anak agar dapat berperilaku baik, mengambil keputusan dengan benar, dan ikut serta dalam kontribusi positif di masyarakat. Masalah yang terjadi adalah permainan tradisional yang sudah mulai hilang karena saat ini  anak-anak  usia  sekolah  dasar  lebih  senang  bermain  permainan  modern  dan  pentingnya menumbuhkan karakter pada anak usia sekolah dasar. Oleh karena itu, diperlukan adanya sosialisasi dan  pengarahan  terkait  permainan  tradisional  dalam  membentuk  karakter  anak  usia  sekolah  dasar. Tujuan pengabdian ini adalah untuk membentuk karakter anak usia sekolah dasar melalui permainan tradisional. Metode pengabdian yang digunakan yaitu dengan memberikan bimbingan secara langsung melalui  komunikasi  efektif  kepada  anak-anak  pada  saat  melakukan  permainan.  Hasil  dari  program pengabdian  ini  adalah  program  sosialisasi  pentingnya  permainan  tradisional  (SPPT),  dan  gerakan bermain ceria bersama yang dapat menumbuhkan karakter anak usia sekolah dasar dapat terlaksana dengan baik. Anak-anak dapat bermain dengan ceria dan secara tidak langsung dapat menumbuhkan karakter pada anak.
Kata Kunci: anak usia SD, pendidikan karakter, permainan tradisional

## 1. Pendahuluan
Menurut  Dharmamulja,  permainan tradisional merupakan hasil budaya yang nilainya  besar  bagi  anak-anak  dalam
dunianya,  melalui  permainan  tradisional anak dapat banyak belajar dan memperoleh  pengalaman  baru  serta melatih  keterampilan  (Puput,  2017).
9 Direktorat Nilai Budaya (2000), menyatakan bahwa permainan tradisional terdiri  dari  tiga  kelompok  yaitu:  (1) Permainan  berciri  khas  strategis  (2) Permainan  yang  lebih  mengutamakan kekuatan fisik (3) Permainan yang bersifat keberuntungan. Menurut Novianto (2018), Permainan  tradisional  itu  pada  dasarnya memiliki  banyak  manfaat  yang  dapat dirasakan  secara  langsung  oleh  anak- anak. Permainan tradisional tidak membutuhkan  banyak  alat  yang  jarang ditemui  dan  tidak  mengeluarkan  banyak biaya.  Bermain  dapat  meningkatkan pertumbuhan serta dapat membuat badan menjadi lebih bugar.
Bermain  merupakan  suatu  bentuk kegiatan  atau  aktivitas  yang  dilakukan oleh  anak-anak  maupun  orang  dewasa untuk  berinteraksi  dengan  lingkungan sekitar,  selain  itu  bermain  juga  dapat melepas kejenuhan yang sedang dirasakan  oleh  individu.  Bermain  (play) merupakan  suatu  kegiatan  yang  dilaku- kan oleh seseorang yang bertujuan untuk menghibur  diri  sendiri  sehingga  timbul kesenangan dalam jangka tertentu (Puput, 2017). Selain itu bermain juga merupakan sesuatu yang dibutuhkan dalam pertumbuhan  dan  perkembangan  anak terutama  anak  usia  balita,  usia  dini,  dan usia  sekolah  dasar  untuk  melatih perkembangan yang ada dalam diri anak. Anak-anak  akan  merasakan  kesenangan tersendiri  saat  dapat  bermain,  karena dengan bermain anak dapat mengeksplorasi  lebih  banyak  tentang lingkungan  dan  bertemu  dengan  teman yang lain, sehingga dengan bermain dapat meningkatkan pengalaman anak.
Kemajuan  teknologi  yang  semakin pesat  membuat  aktivitas  bermain  anak, terutama  pada  anak  usia  sekolah  dasar turut  mengalami  perubahan.  Anak-anak masa  sekarang  lebih  sering  bermain permainan  digital  seperti  game  online, Playstation,  dan  video  game.  Permainan digital  seperti  itu  pada  masa  sekarang akan mudah ditemukan di sekitar tempat tinggal masing-masing. Adanya permainan  digital  membuat  tergerusnya permainan  tradisional  yang  sebelumnya pernah  ada  dan  berkembang  di  sekitar kita.  Apabila  dibandingkan  permainan digital  atau  modern  dan  permainan tradisional itu memiliki sifat yang berbeda keduanya  memiliki  kelebihan  dan kekurangannya  masing-masing.  Berku- rangnya permainan tradisional juga dapat berpengaruh pada perkembangan karakter anak.
Pendidikan  karakter  merupakan upaya yang dilakukan untuk membangun sebuah  karakter  agar  melekat  pada  diri individu. Karakter merupakan nilai dasar yang  membangun  sikap  kepribadian setiap  individu,  kepribadian  seseorang dapat  terbentuk  melalui  pengaruh  dari lingkungan  dan  kehidupan  di  sekitarnya (Aeni,  2014).  Karakter  akan  membawa pengaruh  yang  besar  dalam  kehidupan individu jangka panjang. Oleh karena itu, pentingnya  mengutamakan  membangun karakter  yang  baik  pada  anak  usia  dini. Karakter yang sudah terbentuk sejak kecil biasanya  akan  melekat  dalam  jiwa  anak. Apabila  perkembangan  karakter  pada masa  kecil  kurang  diperhatikan  maka akan memiliki dampak yang buruk untuk perkembangan anak kedepannya.
10
Hasil penelitian yang telah dilakukan  oleh  (Risa  Maulida  dan  Anis, 2020),  menyatakan  bahwa  melalui permainan  tradisional  Piccek  Baju  dapat membentuk  karakter  disiplin  pada  siswa usia  Sekolah  Dasar.  Permainan  ini berfungsi  untuk  membiasakan  diri  anak untuk saling berinteraksi dengan lingkungannya  dan  orang  lain  sejak  usia dini, mengembangkan keterampilan sosial setiap individu, mengembangkan motorik kasar  dan  halus  anak,  melatih  kekuatan dan  kelincahan  anak,  dapat  membentuk kepribadian  anak,  serta  dapat  melatih perkembangan fisik anak. Menurut Noffia (2015),  bermain  merupakan  dunia  anak yang  dapat  membuat  anak  merasa bahagia dan permainan dapat digunakan sebagai sarana belajar yang aktif.
Pembentukan  nilai  karakter  dapat dilakukan  melalui  permainan  tradisional yang  dilakukan  secara  terus-menerus. Melalui  permainan  tradisional  secara langsung  dan  tidak  langsung  akan membangun  suatu  sikap  yang  dilakukan pada saat bermain. Beberapa nilai karakter yang  ditanamkan  melalui  permainan tradisional di Desa Baratan Rt 02 ini yaitu, Jujur,  mandiri,  sportif,  percaya  diri, tanggung jawab, kerja sama, disiplin, dan toleransi.  Pembentukan  karakter  sangat penting dilakukan sejak kecil agar dalam perkembangannya  menjadi  pribadi  yang baik  dan  sesuai  harapan  orang  tua maupun  masyarakat.  Oleh  karena  itu, tujuan  dari  penelitian  ini  yaitu  untuk menumbuhkan  karakter  pada  anak  usia sekolah dasar melalui permainan tradisional.
Berdasarkan  paparan  uraian  diatas, penulis  tertarik  untuk  meneliti  peranan
permainan  tradisional  dalam  meningkat- kan karakter anak usia Sekolah Dasar. Hal ini  dipilih  penulis  agar  anak–anak  usia sekolah dasar memiliki karakter yang baik dalam kehidupan sehari-hari dan kedepannya.  Penelitian  tersebut  berjudul Permainan Tradisional Dalam
Membentuk  Karakter  Anak  Usia  Sekolah Dasar Di Desa Baratan Rt 02.

## 2. Metode
Pelaksanaan kegiatan pengabdian ini menggunakan  metode  kualitatif  melalui observasi partisipan. Observasi partisipan ini dilakukan dengan cara melihat secara langsung serta mencatat berbagai aktivitas di  lokasi  pengabdian  tersebut,  penulis tidak hanya mengamati aktivitas permainan  yang  dilakukan  anak-anak saja, namun penulis juga ikut serta dalam bermain  permainan  tradisional  sehingga penulis dapat mengetahui secara mendalam  mengenai  aturan  permainan hingga  konflik  yang  terjadi  ketika  anak melakukan  aktivitas  bermain  tersebut serta manfaat yang diperoleh anak ketika melaksanakan  permainan  tradisional. Subjek dalam pelaksanaannya yakni anak- anak usia sekolah dasar yang terdapat di Desa Baratan Rt 02 Rw 03 Jeron, Nogosari, Boyolali pada tanggal 01 Februari 2021-06 Maret 2021.

## 3. Hasil dan Pembahasan
Pelaksanaan pengabdian yang dilakukan  di  Desa  Baratan  RT  02  RW  03 Jeron, Nogosari, Boyolali oleh KKN FKIP UMS  2021  menciptakan  suatu  program kegiatan  mengenai  gerakan  pelestarian permainan  tradisional  yang  membentuk karakter  anak  usia  sekolah  dasar  yang
11
sudah  jarang  di  minati  oleh  anak-anak usia  sekolah  dasar  pada  jaman  sekarang. Gerakan  bermain  permainan  tradisional ini  merupakan  suatu  upaya  yang diharapkan  dapat  menjadi  satu  langkah kecil  untuk  melestarikan  permainan tradisional  daerah  dengan  membiasakan anak untuk melakukan kegiatan bermain bersama  melalui  permainan  tradisional daerah setempat.
Gerakan  permainan  tradisional  ini juga mampu menumbuhkan nilai karakter anak  usia  sekolah  dasar  yang  meliputi: nilai  kejujuran,  kegigihan,  sportivitas yang  tinggi  dalam  permainan,  kerjasama tim.  Selain  menumbuhkan  nilai  karakter anak  usia  sekolah  dasar  juga  dapat meningkatkan  fokus  anak,  sikap  yang dimiliki,  pengetahuan  hingga  mengem- bangkan  motorik  kasar  anak  (Andriani, 2012). Menurut Purwaningsih (2006), yang menjelaskan  bahwasanya  permainan tradisional  dapat  menumbuh-kan  nilai- nilai  karakter  yang  baik  bagi  anak  usia sekolah  dasar  antara  lain  adalah  nilai kegembiraan yang didapatkan anak ketika bermain  dengan  teman-temannya,  rasa pertemanan  yang  erat,  nilai  demokrasi, kepemimpinan,  tanggung  jawab,  jujur serta  sportivitas  yang  tinggi.  Program gerakan  permainan  tradisional  ini mencakup  2  kegiatan  yaitu  sosialisasi pentingnya permainan tradisional (SPPT), dan gerakan bermain ceria bersama.

## 1. Sosialisasi
Menurut Nasution (2015:126), menjelaskan bahwa sosialisasi merupakan proses  belajar  setiap  individu  dalam tingkah  laku,  pola  kebiasaan,  serta keterampilan sosial. Menurut Idi
(2014:100)  mengatakan  bahwa  pada kegiatan  sosialisasi  akan  selaras  dalam kehidupan  seorang  individu  baik  dalam proses  yang  ia  alami.  Sosialisasi merupakan  proses  interaksi  yang  terkait dengan proses belajar kebudayaan dengan sistem sosial (Koentjaraningrat, 2002: 229). Dalam  kegiatan  ini  sosialisasi  dilakukan bertujuan untuk memberikan pemahaman bagi anak mengenai pentingnya melestarikan  permainan  tradisional  yang memiliki dampak positif bagi pembentukan karakter anak serta perkembangan motorik anak usia sekolah dasar. Peserta pada kegiatan sosialisasi ini yaitu anak usia sekolah dasar yaitu kelas 1-6  sekolah  dasar  di  Desa  Baratan  RT  02 RW 03, Jeron, Nogosari, Boyolali.
Anak-anak  diberikan  pemahaman mengenai pentingnya melestarikan permainan tradisional yang dimana pada zaman sekarang sudah hampir ditinggalkan  dan  anak  lebih  memilih untuk bermain permainan digital. Disamping  itu  bermain  permainan tradisional  juga  dapat  menumbuhkan karakter  dalam  diri  anak,  karakter  yang dikembangkan melalui permainan tradisional  ini  yaitu  nilai  kejujuran, sportivitas  dalam  bermain,  bertanggung jawab,  serta  kerjasama  tim  yang  tinggi. Dalam  bermain  permainan  tradisional anak  akan  banyak  melakukan  interaksi sehingga dapat meningkatkan komunikasi  yang  baik  bagi  anak  serta melalui  permainan  tradisional  akan meningkatkan  kebugaran  jasmani  pada diri anak.
SPPT  dianggap  berhasil  jika  pesan komunikasi  tersampaikan  secara  efektif antara  komunikator  dan  komunikan
(audiens) sekaligus membawa perubahan sosial  tertentu  (effect).  Hal  ini  sejalan dengan  yang  dijelaskan  oleh  Triyono  & Mahardika  (2019)  bahwa  penyampaian pesan komunikasi bisa “berhasil” apabila di  antara  komunikator  dan  komunikan saling  memahami  satu  sama  lain  makna dari  informasi  pesan  tersebut  serta mampu mengimplementasikannya. Komunikasi efektif juga dipengaruhi oleh beberapa  indikator  seperti  faktor  tingkat pendidikan, faktor usia serta faktor narasi pemilihan bahasa yang mudah dipahami serta  dimengerti  oleh  komunikator  dan komunikan.
Dalam  sosialisasi  ini  Tim  KKN menerapkan  penggunaan  bahasa  yang mudah  ditangkap  dan  dipahami  oleh anak-anak  seusia  SD.  Hal  itu  dilakukan supaya anak-anak tersebut tidak mengalami  kesusahan  dalam  mencerna ataupun  memahami  terkait  pemberian informasi  pesan  yang  telah  dipaparkan oleh  Tim  KKN  dalam  mensosialisasikan keanekaragaman  permainan  tradisional. Tim KKN di dalam melakukan sosialisasi juga  memperhatikan  tutur  bahasa  saat mengucapkan  kalimat-kalimat  tertentu karena menyesuaikan
dengan komunikannya yang
diajak berkomunikasi  dalam  hal  ini  anak-anak SD.
Pemilahan  itu  disesuaikan  dengan tingkat pendidikan serta usia anak supaya mereka lebih mudah memahami peraturan  di  dalam  menjalankan  rule permainan-permainan  tradisional.  Selain itu SPPT secara tidak langsung juga turut melestarikan  penggunaan  bahasa  lokal setempat ataupun Bahasa Daerah. Apabila di dalam permainan game online instruksi
permainannya  menggunakan  Bahasa Asing maka melalui permainan tradisional  anak-anak  bisa  menerapkan Bahasa  Daerah  yang  sopan  serta  lebih mudah dimengerti oleh mereka. Kegiatan sosialisasi ini didukung dengan penggunaan  media  power  point  yang dihubungkan  ke  LC  proyektor  sehingga anak  akan  mudah  tertarik  serta  mudah dalam memahami materi sosialisasi yang dijelaskan oleh tim KKN.

## Gambar 1. Anak Mendengarkan Sosialisasi yang Disampaikan oleh Tim KKN

## 2. Gerakan Bermain Ceria Bersama
Tujuan  dalam  program  gerakan bermain  ceria  bersama  ini  adalah menumbuhkan kesadaran serta membiasakan  anak  dalam  melakukan permainan  tradisional  sebagai  bentuk pelestarian  serta  menumbuhkan  karakter dalam diri anak usia sekolah dasar. Dalam melakukan gerakan bermain bersama juga memberikan  dampak  pada  anak  berupa rasa kebersamaan, kegembiraan, sportivitas  dan  komunikasi  yang  terjalin antar  teman.  Kegiatan  ini  mencakup berbagai  permainan  tradisional  yang dilakukan  yaitu  permainan  lompat  tali menggunakan  karet,  permainan  gobak sodor,  engklek,  dan  petak  umpet.  Dalam kegiatan  bermain  bersama  ini  anak dilibatkan  penuh  dalam  kegiatan  awal
13
yaitu  mempersiapkan  bahan  dalam melakukan permainan tradisional.
Berbagai jenis permainan ini menjadi penting  untuk  diperkenalkan  kembali akibat  beberapa  faktor  perkembangan teknologi dan kondisi sosio-kultural yang terus  berkembang.  Sebagaimana  yang dijelaskan dalam artikel yang ditulis oleh M.  Husein  MR  (2021)  “Lunturnya Permainan  Tradisional”  bahwa  terdapat tiga  urgensi  pelestarian  permainan tradisional.  Pertama  adanya  pergeseran nilai  budaya  yang  terus  bergerak  secara dinamis.  Kedua,  permainan  tradisional dianggap  kurang  interaktif  dan  kurang menantang.  Ketiga,  interaksi  anak-anak dengan teknologi permainan modern.
Tim KKN memberikan instruksi atau petunjuk  aturan  dalam  permainan  serta memberikan evaluasi di akhir permainan dengan  menanyakan  perasaan  ketika bermain bersama serta menanyakan nilai karakter  apa  yang  diperoleh  ketika melakukan permainan tradisional. Disamping  memberikan  petunjuk  aturan yang  berlaku,  tim  KKN  juga  ikut  serta dalam bermain permainan tradisional ini bersama  dengan  anak-anak  usia  Sekolah Dasar.  Dalam  hal  ini  tim  KKN  akan mengetahui  komunikasi  yang  terjalin antar  anak  serta  konflik  yang  muncul ketika bermain. Proses ini dapat dikaitkan dengan  peran  komunikasi  pada  level kelompok  yakni  komunikasi  yang melibatkan  lebih  dari  dua  orang, mengenal  satu  sama  lain,  menjadi  satu kesatuan  dan  memiliki  tujuan  tertentu (Jatnika,  2019:6).  Komunikasi  pada  level kelompok  terikat  oleh  nilai  dan  norma serta  kedudukan  yang  sama  dan  setara dalam arena permainan tradisional.

## a) Permainan Lompat Tali Karet
Permainan  ini  dapat  dilakukan secara  individu  atau  sendiri  dan berkelompok.  Apabila  sendiri  maka  tali karet  dapat  diikatkan  pada  tiang,  jika bermain  secara  kelompok  maka  ada  2 anak yang memegang tali di ujung kanan dan  kiri  untuk  yang  lainnya  dapat mengantri  giliran  untuk  bermain  dan melompati  tali  karet  tersebut.  (Nafisah, 2016). Permainan ini dapat menumbuhkan karakter  anak  yaitu  sportivitas  yang tinggi.

## b) Permainan Gobak Sodor
Permainan  ini  dilakukan  bersama kelompok dengan jumlah paling sedikit 8 anak  karena  dari  8  anak  tersebut  akan dibagi  menjadi  2  kelompok  dengan jumlah yang sama, dan dalam permainan tersebut akan membutuhkan garis persegi dengan terdapat garis tengah yang mana di setiap garis akan terdapat 1 orang anak yang menjaga agar kelompok musuh tidak dapat  melewati  dan  menembus  gerbang pertahanan. Permainan ini dapat meningkatkan  karakter  dalam  diri  anak yaitu kerjasama tim yang kuat, kegigihan, optimis, tanggung jawab serta sportivitas yang  tinggi.  Permainan  ini  menjadi penting  untuk  melatih  kemampuan motorik kasar anak usia dini (Iswantiningtyas & Wijaya, 2015).

## c) Permainan Engklek
Permainan  ini  membutuhkan  garis persegi  yang  berjumlah  8  persegi  yang berbentuk  seperti  pesawat  dan  cara bermainnya dilakukan dengan mengangkat satu kaki dan menggunakan
14
potongan genteng untuk dilemparkan ke dalam  kotak  persegi  tersebut.  Permainan ini  membutuhkan  konsentrasi  dan keseimbangan  yang  tinggi  serta  dapat menumbuhkan karakter sportivitas, tanggung  jawab  dan  kejujuran  dari  diri anak.

## d) Permainan Petak Umpet
Menurut Nafisah (2016),
menyatakan  bahwa  permainan  petak umpet  dapat  dilakukan  dengan  banyak anggota sehingga akan lebih menyenangkan,  di  awal  permainan  akan dilakukan hompimpah untuk menentukan  anak  yang  menjadi  penjaga dan  yang  lainnya  akan  bersembunyi  ke tempat  yang  dianggapnya  aman.  Tugas penjaga  selanjutnya  yaitu  akan  mencari teman  yang  bersembunyi.  Permainan  ini menumbuhkan karakter kejujuran, sportifitas  serta  kegigihan  yang  tinggi. Permainan  petak  umpet  juga  dapat meningkatkan kecerdasan kinestetik yakni  gerak  tubuh  pada  anak  yang terukur  dan  terkoordinasi  untuk  melatih keseimbangan  berlari,  gerakan  mata, maupun  gerak  kaki  contohnya  jongkok dan  sembunyi  (Anggreni  &  Nabighoh, 2022).
Gambar 2. Anak Melakukan Kegiatan Gerakan Bermain Ceria Bersama
Oleh sebab itu, permainan tradisional  menjadi  suatu  hal  yang penting  untuk  dilestarikan  di  tengah perkembangan  teknologi  komunikasi abad-21  yang  menghadirkan  “permainan modern”  dengan  berbagai  implikasinya. Sebagaimana  yang  dijelaskan  oleh Andreas  dan  Arymami  (2021)  bahwa permainan  daring  telah  dimainkan  oleh jutaan  penggunanya  di  seluruh  dunia tanpa  batasan  ruang  dan  waktu.  Namun permainan daring seperti Mobile Legends, PUBG,  Free  Fire  dan  lainnya,  telah menjadi  industri  bisnis  yang  mengeruk keuntungan dan pada akhirnya menggerus  karakter  anak-anak.  Berbeda dengan permainan tradisional yang tidak memerlukan  biaya,  permainan  daring telah  menawarkan  berbagai  penjualan item  games  dengan  harga  yang  tinggi. Anak-anak  menjadi  target  konsumen permainan daring yang rentan mengalami kecanduan,  bahkan  mengakibatkan  sifat agresif.
Lebih  lanjut,  permainan  daring memisahkan  anak-anak  dari  realitas sosialnya,  yaitu  bermain  dengan  teman- teman, keluarga maupun guru dan hanya terpaku  pada  perangkat  gadget.  Berbeda dengan  permainan  tradisional  yang menjadi  sarana  menumbuhkan  karakter anak,  dengan  melatih  diri  untuk bersosialisasi  dengan  lingkungan  sosial maupun  mengenal  alam  sekitar.  Dengan demikian,  permainan  tradisional  perlu untuk dipertahankan sebagai bagian dari upaya untuk membentuk, mempertahankan  dan  menginternalisasi sikap dan kepribadian anak.
4. Simpulan
15
Program gerakan
permainan tradisional ini terdiri dari 2 kegiatan yaitu sosialisasi pentingnya permainan tradisional  (SPPT),  dan  gerakan  bermain ceria bersama yang dapat menumbuhkan karakter anak usia sekolah dasar. Melalui program tersebut bertujuan yaitu meningkatkan  kesadaran  anak  dalam melestarikan  permainan  tradisional  serta membiasakan  anak  untuk  bermain permainan  tradisional  yang  dapat menumbuhkan karakter anak usia sekolah dasar yang meliputi kejujuran, sportivitas, tanggung  jawab,  kerjasama  tim  serta optimis pada diri anak usia sekolah dasar. Program gerakan bermain tradisional juga terlaksana  dengan  baik,  menyenangkan, serta  memberikan  dampak  positif  bagi anak  usia  sekolah  dasar  di  Desa  Baratan RT 02 RW 03.
Program  KKN  terkait  dengan permainan tradisional memerlukan perhatian  serius  dan  upaya  aktif  dari berbagai pihak. Semakin langkanya anak- anak  menguasai  dan  melaksanakan permainan  tradisional  dapat  membuat permainan  tradisional  tersebut  semakin terkikis. Diskursus ini juga menunjukkan bahwa  permainan  tradisional  turut  andil melestarikan  penerapan  penggunaan bahasa  daerah  setempat.  Penelitian  ini dapat  menjadi  pintu  masuk  untuk mengembangkan pengabdian masyarakat baik dalam melestarikan budaya permainan tradisional termasuk
memahami  potensi  dan  tantangannya  di era perkembangan teknologi abad-21.

## 5. Daftar Pustaka
Aeni,  A.  N.  (2014).  Pendidikan  Karakter Untuk  Siswa  SD  dalam  Perspektif
Islam. Mimbar Sekolah Dasar, 1(1), 50- 53.
Andreas,  R.,  &  Arymami,  D.  Hasrat Konsumsi Virtual dalam Permainan Daring  Mobile  Legends:  Perspektif Deleuze dan Guattari. Jurnal Pemikiran Sosiologi , 8 (2), 209-242.
Andriani, T. (2012). Permainan Tradisional dalam Membentuk Karakter  Anak  Usia  Dini. Jurnal Sosial Budaya, 9(1), 121-136.
Anggreni,  M.  A.,  &  Nabighoh,  W.  N. (2022). Penerapan Permainan Tradisional  Petak  Umpet  untuk Mengembangkan Kecerdasan Kinestetik Anak  Usia  5-6  Tahun.  Jurnal  Ilmiah STIKES Yarsi Mataram, 12(1), 39-47.
Idi,  Abdullah,  Safarina.  2014.  Sosiologi Pendidikan. Jakarta: Rajawali Pers Iswantiningtyas, V., & Wijaya, I. P. (2015).
Meningkatkan Kemampuan Motorik Kasar  Anak  Usia  Dini  Melalui Permainan Tradisional Gobak Sodor. PINUS:  Jurnal  Penelitian  Inovasi Pembelajaran , 1 (2). Jatnika, A. (2019). Komunikasi Kelompok. Bandung: Alfabeta.
Koentjaraningrat.  2002.  Pengantar  Ilmu Antropologi.  Jakarta:  PT.  Rineka Cipta.
MR,  M.  Husein.  (2021).  "Lunturnya Permainan Tradisional." Aceh Anthropological Journal 5, no. 1: 1-15. Nafisah,  Wardatun.  2016.  Pengaruh
Permainan Tradisional Petak Umpet dan
Lompat Tali terhadap Pembentukan  Karakter  Demokratis dan Disiplin pada Anak Usia Sekolah Dasar.  Skripsi.  FITK,  Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah, Universitas  Islam  Negeri  Maulana Malik Ibrahim, Malang.
Nasution.  S.  2015.  Sosiologi  Pendidikan.
Jakarta: Bumi Aksara.
16
Noffia,  I.,  &  Margaretha.  (2015). Mengembangkan Disiplin Anak Usia Dini melalui Permainan Tradisional. Cakrawala Dini, 5(2), 112-113.
Novianto,  Ahmad  W.  2018.  Penerapan Permainan  Tradisional  (Benteng) Dalam pembentukan Karakter Anak di  Desa  Yosodadi  Metro  Timur. Skripsi .  Fakultas  Ushuluddin,  Adab, dan Dakwah. Institut Agama Negeri, Metro.
Purwaningsih,  E.  (2006).  Permainan Tradisional  Anak:  Salah  Satu Khasanah  Budaya  yang  Perlu Dilestarikan. Jantra:  Jurnal  Sejarah Dan Budaya, I (1), 40-46.
Risa,  M.  &  Anis  F.  (2020).  Permainan Tradisional Piccek Baju dan Pembentukan  Karakter  Disiplin pada  ANak  Usia  MI/SD. Ilmiah Pendidikan  Guru  Madrasah  Ibtidaiyah , 10 (2), 64-74.
Triyono,  A.,  &  Mahardika,  D.  A.  (2019).
Komunikasi  Kesehatan  Pimpinan Daerah Aisyiyah dalam Implementasi Program MAMPU. Proceeding of The URECOL ,
295-305
Widodo,
P. & Ria L. (2017). Pengembangan  Model  Permainan Tradisional  untuk  Membangun Karakter pada Siswa SD kelas Atas. Jurnal Keolahragaan , 5 (2), 183-193.