## JIUBJ
Jurnal Ilmiah Universitas Batanghari Jambi, 20(2), Juli 2020, 402-409 Lembaga Penelitian dan Pengabdian kepada Masyarakat universitas Batanghari Jambi

## Strategi Menjadi Kepala Sekolah Profesional

## Mohamad Muspawi
Universitas Jambi Corresponding email: muspawi01@gmail.com
Abstrak. Kepala  sekolah  adalah  seorang  tenaga  pengajar  yang  diberikan  amanah  atau  diangkat  menjadi  seorang  pemimpin  di sekolah dengan cara yang formal, dan memiliki tugas memberdayakan dan memberikan contoh dalam konteks memimpin semua warga yang ada di sekolah, agar dapat meningkatkan mutu sekolah yang dipimpinnya. Kepala sekolah dituntut agar selalu menjadi seorang  figur  yang  dapat  menjadi  penengah,  pengambilan  keputusan  dan  pemecahan  masalah  serta  dapat  menjadikan  dirinya sebagai sumber informasi bagi warga sekolah yang dipimpinnya. Serangkaian strategi yang dapat dilakukan untuk menjadi kepala sekolah  profesional  adalah:  1).  Taat  aturan.    2).  Meluangkan  waktu.  3).  Peduli  dan  cepat  tanggap.  4).  Pemanfaatan  IT.  5). Pendampingan Akademik.  6). Inovatif.
Kata kunci: Strategi; Kepala Sekolah; Profesional
Abstract. The school principal is a teacher who is given the mandate or appointed as a leader in the school in a formal way, and has the task of empowering and giving examples in relationships that connect all citizens in the school, in order to improve  the school they lead. The principal is demanded to always be a figure who can mediate, make decisions and solve problems can also make it as a source of information for the residents of the school they lead. A series of strategies that can be done to become a professional  school  principal  are:  1).  Obey  the  rules.  2).  Taking  the  time.  3).  Caring  and  responsive.  4).  IT  Utilization.  5). Academic Assistance. 6). Innovative.

## Keywords: Strategy; School Principal; Professional

## PENDAHULUAN
Keberadaan  kepala  sekolah  di  sebuah  sekolah laksana  seorang  nahkoda  di  sebuah  kapal,  ia  menjadi pengendali  dan  penentu  kemana  arah  kapal  tersebut melaju  dan  berlabuh.  Begitu  juga  kepala  sekolah,  ia merupakan pengendali dan penentu kemana arah sekolah yang dipimpinnya bergerak dan apa target yang dituju.
Peran  kepala  sekolah  memang  begitu  sentral sehingga  Mahardhani  (2015)  mengatakan  bahwa  kepala sekolah  menjadi  kunci  utama  dan  merupakan  salah  satu faktor strategi yang paling penting dalam mengembangkan sekolah yang bermutu. Muspawi, et.all (2020)  mengatakan  keberhasilan  mencapai  tujuan pendidikan  di  sebuah  sekolah  banyak  disandarkan  pada kepiawaian  seorang  kepala  sekolah  dalam  memimpin, dengan  kepemimpinan  yang  baik  segala  potensi  yang dimiliki  oleh  sekolah  akan  bergerak  dan  berkembang sesuai dengan kebutuhan dan perkembangan zaman.
Kepala sekolah adalah seorang guru yang diangkat untuk  menduduki  jabatan  struktur  tertinggi  atau  kepala sekolah di sekolah Yahya (2013). Kepala sekolah dalam menjalankan tugasnya harus bertindak secara profesional,  yakni  bertugas  sesuai  dengan  tugas  pokok dan  fungsi  sebagaimana  yang  telah  diamanahkan  oleh peraturan  yang  berlaku.  Kepala  profesional  berupaya menjalankan  perannya  sebagai  pemimpin  dengan  baik. Yuliani  &  Kristiawan  (2016)  mengatakan  bahwa kepemimpinan  menyangkut  sebuah  proses  pengaruh sosial  yang  dalam  hal  ini  pengaruh  yang  disengaja dijalankan  oleh  seseorang  terhadap  orang  lain  untuk
menstruktur  aktivitas  serta  hubungan  di  dalam  sebuah kelompok atau organisasi.
Menjadi  kepala  sekolah  profesional  merupakan pencapaian ideal dari perjalanan seorang kepala sekolah. Menjadi  kepala  sekolah  profesional  juga  merupakan sebuah  keniscayaan,  sebab  begitu  banyak  penelitian membuktikan  bahwa  kepemimpinan  kepala  sekolah mempengaruhi  berbagai  aspek  dalam  dunia  pendidikan, seperti  Harso  (2012)  yang  membuktikan  pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan kinerja guru terhadap keefektifan  sekolah  di  SMK  kabupaten  Pemalang, Septiana,  et.all  (2013)  yang  membuktikan  pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah  dan  motivasi  kerja terhadap  kinerja  guru  SMP  Negeri  Wonosari,  Syakir  & Pardjono  (2015)  yang  membuktikan    pengaruh kepemimpinan  kepala  sekolah,  motivasi  kerja,  dan budaya organisasi terhadap kompetensi guru SMA.
Harapan  besar  digantungkan  di  pundak  seorang kepala sekolah, dengan harapan melalui kerja profesional ia dapat membawa sekolah yang dipimpinnya  ke  arah  yang  lebih  baik  dari  sebelumnya, dan menghadirkan kemaslahatan serta kesejahteraan bagi semua warga sekolah.

## METODE
Metode yang penulis gunakan dalam penelitian ini adalah  metode Library  Research yakni  penelitian kepustakaan,  sebagaimana  pendapat  Nazir  (2003:111) bahwa  Studi  kepustakaan  adalah  teknik  pengumpulan data  dengan  mengadakan  studi  penelaahan  terhadap buku-buku, literatur-literatur, catatan-catatan, dan
laporan-laporan  yang  ada  hubungannya  dengan  masalah yang  dipecahkan.  Dalam  hal  ini  penulis  memperdalam, mengkaji, dan menelaah literatur-literatur yang berkaitan dengan  kepala  sekolah,  kemudian  penulis  melakukan analisis  yang  mendalam,    dan  selanjutnya  penulis  susun dalam bentuk artikel ilmiah.

## HASI DAN PEMBAHASAN

## Pengertian Kepala Sekolah
Kepala  sekolah  menurut  Kamus  Besar  Bahasa Indonesia  (Depdiknas,  2005:  549)  ialah  orang  (guru) yang memimpin suatu sekolah, atau disebut juga sebagai guru  kepala.  Wahjosumidjo  (2005:  83)  mengatakan bahwa  kepala  sekolah  adalah  tenaga  fungsional  guru yang diberi tugas untuk memimpin suatu sekolah dimana diselenggarakan  proses  belajar  mengajar  atau  tempat dimana  terjadi  interaksi  antara  guru  yang  memberi pelajaran dan murid yang menerima pelajaran.
Asmani (2012) mengatakan bahwa kepala sekolah dapat didefinisikan sebagai pemimpin sekolah atau suatu lembaga tempat menerima dan member pelajaran. Yahya (2013)  mengatakan  kepala  sekolah  adalah  seorang  guru yang  diangkat  untuk  menduduki  jabatan  struktur tertinggi atau kepala sekolah di sekolah.
Sedangkan  pengertian  kepala  sekolah  menurut Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.28  Tahun 2010  ialah  guru  yang  diberi  tugas  tambahan  untuk memimpin  Taman  Kanak-Kanak/  Raudhotul  Athfal (TK/RA),  Taman  Kanak-Kanak  Luar  Biasa  (TKLB), Sekolah/Madrasah  Ibtidaiyah  (SD/MI),  Sekolah  Dasar Luar  Biasa  (SDLB),  Sekolah  Menengah  Pertama/ Madrasah  Tsanawiyah  (SMP/MTs),  Sekolah  Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB), Sekolah Menengah Atas/ Madrasah  Aliyah  (SMA/MA),  Sekolah  Menengah Kejuruan/  Madrasah  Aliyah  Kejuruan  (SMK/MAK), Sekolah  Menengah  Atas  Luar  Biasa  (SMALB)  yang bukan  Sekolah  Bertaraf  Internasioanal  (SBI)  atau  yang tidak dikembangkan menjadi Sekolah Bertaraf Internasional (SBI).
Berdasarkan  beberapa  penjelasan  tersebut,  dapat penulis  simpulkan  bahwa  pengertian  kepala  sekolah adalah  seorang  guru  yang  diangkat  dan  ditugaskan secara  formal  menjadi  pemimpin  bagi  sebuah  sekolah untuk  memberdayakan  dan  memimpin  sumber  daya sekolah dalam rangka meningkatkan mutu sekolah.

## Kualifikasi Kepala Sekolah
Kualifikasi  seorang  kepala  sekolah  menurut Peraturan Menteri Pendidikan Nasional RI No 13 Tahun 2007 Tentang Standar Kepala Sekolah, diantaranya : 1. Beberapa kualifikasi Umum Kepala
Sekolah/Madrasah adalah sebagai berikut: a. Memiliki kualifikasi akademik diploma empat (DIV) atau sarjana (S1) non kependidikan atau kependidikan pada perguruan tinggi yang terakreditasi.  b.  Batas  usia  saat  diangkat  menjadi pemimpin  sekolah  setinggi-tingginya  berusia  56
tahun.  c.  Menurut  jenjang  sekolah  masing-masing, sekurang-kurangnya  memiliki  pengalaman  mengajar selama 5 (lima) tahun kecuali di Taman Kanakkanak/ Raudhatul  Athfal  (TK/RA),  sekurang-kurangnya memiliki pengalaman mengajar selama 3 (tiga) tahun di  TK/RA,  dan  d.  Bagi  yang  non-PNS  harus disetarakan  dengan  kepangkatan  dan  serendah- rendahnya  memiliki  pangkat  III/c  bagi  pegawai negeri  sipil  (PNS)  yang  dikeluarkan  oleh  yayasan atau lembaga yang berwenang.
2. Beberapa  kualifikasi  Khusus  Kepala  Sekolah  Dasar/ MI  meliputi:  a.  Berstatus  sebagai  guru  Sekolah Dasar/ MI. b. Memiliki piagam pendidik sebagai guru Sekolah  Dasar/  MI,  dan  c.  Memiliki  piagam pemimpin  Sekolah  Dasar  /MI  yang  ditetapkan  dan diterbitkan  oleh  lembaga  pemerintahan.  Sedangkan kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  pemimpin sekolah  diantaranya  kompetensi  sosial,  manajerial, kepribadian, supervisi, dan kewirausahaan.

## Tugas Pokok dan Fungsi Kepala Sekolah
Tugas  pokok  kepala  sekolah  dijelaskan  di  dalam Permendikbud  RI  Nomor  6  Tahun  2018  bab  6  pasal  15 sebagai  berikut:  (1)  Beban  kerja  kepala  sekolah sepenuhnya untuk melaksanakan tugas pokok manajerial, pengembangan kewirausahaan, dan supervisi kepada  Guru  dan  tenaga  kependidikan.  (2)  Beban  kerja kepala  sekolah  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1) bertujuan untuk mengembangkan sekolah dan meningkatkan  mutu  sekolah  berdasarkan  8  (delapan) standar  nasional  pendidikan.  (3)  Dalam  hal  terjadi kekurangan  guru  pada  satuan  pendidikan,  Kepala Sekolah  dapat  melaksanakan  tugas  pembelajaran  atau pembimbingan agar proses pembelajaran atau pembimbingan tetap berlangsung pada satuan pendidikan yang bersangkutan. (4) Kepala Sekolah yang melaksanakan  tugas  pembelajaran  atau  pembimbingan sebagaimana dimaksud pada ayat (3), tugas pembelajaran  atau  pembimbingan  tersebut  merupakan tugas tambahan di luar tugas pokoknya. (5) Beban kerja bagi  kepala  sekolah  yang  ditempatkan  di  Sekolah Indonesia  Luar  Negeri  (SILN)  selain  melaksanakan beban  kerja  sebagaimana  dimaksud  pada  ayat  (1)  dan ayat  (3)  juga  melaksanakan  promosi  kebudayaan Indonesia.
Adanya beragam tugas dan tanggung jawab kepala sekolah  dalam  mengelola  sekolah.  Menurut  Lazaruth Soewadji  (1992:  68),  kepala  sekolah  memiliki  bertugas dan  bertanggung  jawab  dalam  mengembangkan  setiap mutu  sekolah,  melalui  pembinaan  siswa,  guru,  dan anggota  staf  yang  lain.  Dapat  kita  lihat  lebih  lanjut  lagi yang dijelaskan, bahwa pemimpin kependidikan  sebagai kepala  sekolah  harus  mampu  mengartikan  aspirasi- aspirasi  dan  keinginan-keinginan  bawahannya,  sehingga apa  yang  diharapkan  bersama-sama  dapat  dicapai. Pemimpin  kependidikan  juga  berkewajiban  untuk  selalu mengadakan  bimbingan  yang  berarti  berusaha  agar
pengelolaan,  penilaian,  bimbingan,  pengawasan,  dan pengembangan  pendidikan  dapat  dilaksanakan  dengan lebih baik (Wahjosumidjo, 2005: 203).
Lengkap  dan  berbeda  yang  dimiliki  dari pendidikan  membuat  terciptanya  peran  kepala  sekolah untuk  mewujudkan  tercapainya  tujuan  pendidikan  yang sangat  fundamental.  Sehingga  dapat  disimpulkan keberhasilan kepala sekolah identik dengan keberhasilan pendidikan. Kepala sekolah dapat dikatakan  berhasil  juga  dapat  dilihat  dari  sekolah  yang dipimpinnya maju dan terus berkembang.
Fungsi  kepala  sekolah  dapat  dilihat  dari  beberapa sudut  pandang.    Bersama  dengan  dan  uniknya  institusi pendidikan  fungsi  kepala  sekolah  sebagai  berikut: sebagai  manajer,  sebagai  pemimpin,  dan  sebagai pendidik (Wahjosumidjo, 2002:82)
Selain  itu,  kepala  sekolah  memiliki  atau mencakup  tugas  pokok  dalam  3  bidang  yaitu kewirausahaan,  supervisi  dan  manajerial  (Darmadi, 2018). Kepala sekolah sebagai edukator mencakup tujuh fungsi  aspek  yaitu  :  1).  Prestasi  guru,  2).  Kemampuan membibimbing  guru,  3).  Kemampuan  membimbing karyawan, 4). Membimbing siswa, 5).  Mengembangkan staf,  kemampuan  belajar  dan  mengikuti  perkembangan iptek  dan  kemampuan  memberi  contoh  mengajar.tugas kemampuan  pemimpin  pendidikan  sebagai  manajer merangkum  bdiang  kemampuan  menyusun  progam, menyusun  organisasi  kepegawaian,  menggerakkan  staf dan aspek kemampuan mengoptimalkan daya pendidikan.
Wahjosumidjo  (2005)  menjelaskan  paling  tidak ada  empat  hal  yang  perlu  ditanamkan  seorang  kepala sekolah  dalam  fungsinya  sebagai  pendidik,  yakni:  1. Mental,  yaitu  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  sikap  batin dan  watak  manusia.  2.  Moral,  yaitu  hal-hal  yang berkaitan  dengan  ajaran  baik  dan  buruk,  mengenai perbuatan,  sikap  dan  kewajiban  juga  moral  yang diartikan  sebagai  akhlak, budi pekerti dan  kesusilaan. 3. Fisik,  yakni  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kondisi jasmani  atau  badan,  kesehatan  dan  penampilan  manusia secara lahiriah.  4) Artistik, yakni hal-hal yang berkaitan dengan kepekaan manusia terhadap seni dan keindahan.
Tugas kepemimpinan pendidikan sebagai administrator merangkum kemampuan mengatur administrasi  kegiatan  belajar  mengajar  serta  bimbingan dan  konseling,  kesiswaan,ketenagaan,kedanaan,  sarana dan  prasarana  maupun  bidang  kemampuan  mengatur administrasi persuratan.
Maghfiroh  (2010)  mengemukakan  tugas  kepala sekolah sebagai edukator (pendidik), manajer, administrator,  supervisor  (penyelia),  leader  (pemimpin), inovator  dan  motivator  (EMASLIM)  dapat  disingkat menjadi  pokok  3  unsur  yaitu  :  1).  Kepala  sekolah sebagai  manajer  didalamnya  mencakup  fungsi  sebagai administrator,  dan  supervisor.  2).  Kepala  sekolah sebagai  leader  didalamnya  mencakup  fungsi  inovator dan educator. 3). Kepala sekolah sebagai educator.

## Wewenang dan Tanggung Jawab Kepala Sekolah
Maghfiroh (2010) menjelaskan  wewenang kepala sekolah  meliputi  7  bidang  yaitu:  1).    Bidang  akademik yang memiliki hubungan dalam proses belajar mengajar baik  itu  di  luar  ruangan  maupun  di  dalam  ruangan sekolah  atau  madrasah.  2).  Bidang  keuangan  dan ketatausahaan sekolah. 3). Bidang kesiswaan. 4). Bidang perlengkapan  sekolah  dan  gedung  sekolah.  5).  Bidang personalia.  6).  Bidang  peralatan  pelajaran.  7).  Bidang masyarakat dan sekolah.
Di dalam Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 28 Tahun 1990 bab VI pasal 12 ayat 1 dijelaskan  bahwa  Kepala  Sekolah  bertanggung  jawab atas  penyelenggaraan  kegiatan  pendidikan,  administrasi sekolah,  pembinaan  tenaga  kependidikan  lainnya  dan pendayagunaan serta pemeliharaan sarana dan prasarana.

## Payung Hukum Kepala Sekolah
Payung  hukum  keberadaan  kepala  sekolah  di Indonesia  antara  lain  sebagai  berikut:  1)  Undang- Undang  Republik  Indonesia  Nomor 20  Tahun  2003 tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  (SISDIKNAS).    2) Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor   14  Tahun 2005  Tentang  Guru  dan  Dosen.  3)  Peraturan  Menteri Pendidikan  Nasional  Nomor  13  Tahun  2007  tentang Standar  Kepala  Sekolah/  Madrasah.  4.    Peraturan Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  28  tahun  2010 Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai  Kepala  Sekolah/ Madrasah.  5)  Peraturan  Menteri  Pendidikan  dan Kebudayaan  Nomor  6  tahun  2018  Tentang  Penugasan Guru  Sebagai  Kepala  Sekolah.  6)  Peraturan  Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 39  Tahun  2012  tentang  Organisasi  Dan  Tata  Kerja Lembaga  Pengembangan  Dan  Pemberdayaan  Kepala Sekolah.  7)  Peraturan  Menteri  Pendidikan  Dan Kebudayaan Republik  Indonesia Nomor 45 Tahun 2013 tentang  Rincian  Tugas  Lembaga  Pengembangan  Dan Pemberdayaan  Kepala  Sekolah.  8)  Peraturan  Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 15  Tahun  2018  tentang  Pemenuhan  Beban  Kerja  Guru, Kepala Sekolah, Dan Pengawas Sekolah.

## Kewajiban Kepala Sekolah
Dedy  Mulyasana  dalam  Nurmadiah  (2017) merangkum  kewajiban  kepala  sekolah  di  antaranya sebagai  berikut:  1)  Menguraikan  visi  kedalam  misi sasaran  mutu  (kualitas).  2)  Menyusun  target  dan  tujuan yang  ingin  dicapai.  3)  Mengkaji  terkait  peluang, tantangan,  kelemahan  serta  kekuatan  yang  dimiliki sekolah.  4)  Membentuk  rencana  kerja  tahunan  dan rencana kerja strategis guna melaksanakan pengembangan  mutu.  5)  Bertanggung  jawab  ketika membuat  keputusan  dana  sekolah.  6)  Mengikutsertakan komite  dan  guru  sekolah  ketika  mengambil  sebuah keputusan yang penting. 7) Menciptakan hubungan yang intens  dari  orang  tua  dan  masyarakat.  8)  Meningkatkan dan mempertahankan motivasi kerja pendidik dan tenaga
kependidikan  dengan  memanfaatkan  cara  dengan memberikan  apresiasi  terhadap  suatu  pencapaian  serta memberikan sanksi mengenai pelanggaran terhadap kode etik  dan  peraturan.  9)  Mewujudkan  lingkungan  belajar yang efektif. 10) Bertanggung jawab dalam merencanakan  pelaksanaan  kurikulum  disekolah.  11) Menyelenggarakan  serta  menyusun  program  supervisi. 12)  Meningkatkan  kualitas  pendidikan.  13)  Menjaga nama  baik  profesi,  kedudukan  dan  lembaga  sesuai amanah  yang  telah  diemban  dan  dapat  memberikan teladan.  14)  Memberikan  fasilitas  untuk  penyebarluasan dan pengembangan serta melaksanakan tujuan pembelajaran  mendukung  dan  mengkomunikasikan dengan  baik  kepada  seluruh  warga  sekolah.  15) Membina, mempertahankan serta membantu  lingkungan sekolah dan mendukung kegiatan belajar mengajar yang kondusif  dan  menumbuhkan  profesionalisme  tenaga pendidik  16)  Pengelolaan  sekolah  serta  pendayagunaan sumber  daya  yang  sering  digunakan  untuk  mewujudkan lingkungan  yang  sehat,  efektif  efisien  dan  aman  harus dipertanggung-jawabkan.  17)  Membentuk  kerjasama antara  orang  tua  siswa,  masyarakat  dan  komite  dalam melayani  kepentingan  serta  kebutuhan  seluruh  elemen yang  terkait  dan  menggerakkan  masyarakat.  18)  Kepala sekolah  dapat  melimpahkan  sebagian  wewenang  dan tugas  sesuai  dengan  bidang  nya  kepada  wakil  kepala sekolah.
Menurut  Jelantik  (2015)  Sebagai  pemimpin  yang menentukan  dinamika  sekolah  menuju  kemajuan  di segala  bidang  dan  gerbang  kesuksesan  kehidupan.  Di satu  sisi  keterampilan,  emosional,  intelektual,  sosial, spiritual  dan  kecakapan  memiliki  pengaruh  yang  cukup besar  terhadap  cara  kepemimpinan.  Begitu  juga kewibawaan  dan  relevansi  komunikasi  serta  kedalaman ilmu,  keluasan  pikiran  membawa  perubahan  dalam mengelola  sekolah.  Maka  dari  itu,  kepala  sekolah dituntut  selalu  dapat  mematangkan  keterampilan, emosional,  sosial,  intelektual,  spiritual  dan  kecakapan. Dapat melanjutkan pendidikan sampai dengan ke jenjang pendidikan  yang  tinggi,  organisasi  sosial  serta  rajin ibadah  merupakan  kunci  kesuksesan  bagi  seorang pemimpin  sehingga  kepemimpinannya  dapat  memiliki arti  dan  kepemimpinannya  tidak  akan  membawa perubahan  formal  saja  tetapi  ada  kultur  yang  dapat tertanam  dalam  perilaku.  Berbagai  kegiatan  manajerial yang  perlu  dilaksanakan  pemimpin  juga  menjadi tanggung  jawabnya  misalnya  dalam  hal  proses  belajar mengajar,  administrasi  siswa,  administrasi  pegawai, administrasi perlengkapan, administrasi kantor, administrasi perpustakaan, administrasi hubungan masyarakat  dan  administrasi  keuangan.  Pemimpin  juga bertanggung  jawab  dalam  melakukan  penyediakan dukungan  seperti  halnya  dana,  sarana,  maupun  iklim akademik  yang  bagus  bagi  pengembangan  kompetensi guru, siswa, maupun tenaga kependidikan.
Kepala sekolah dalam melaksanakan kepemimpinannya  wajib:  Beriman  Kepada  Tuhan  Yang
Maha  Esa,  bersikap  demokratis,  jujur,  adil,  bijaksana dan  sopan  dengan  demikian  dapat  dijadikan  sebagai teladan  untuk  masyarakat  sekolah,  dapat  memberikan suasana  yang  kondusif,  mewujudkan  suatu  kerjasama dengan guru, upaya agar dapat meningkatkan pengetahuan  dan keterampilan, kemampuan  dan kenyamanan  warga  sekolah,  memiliki  sifat  terbuka dalam  melaksanakan  kewajiban  serta  tanggung  jawab, perasa  terhadap  setiap  perkembangan,  melakukan pembaharuan  demi  kemajuan  ilmu  pengetahuan  serta teknologi. Dalam memelihara disiplin, 30 menit sebelum dimulai  kegiatan  belajar  mengajar  sudah  hadir  terlebih dahulu  dan  pulang  sekolah  setelah  pembelajaran  usai, berdomisili  di  lingkungan  sekitar  sekolah,  melakukan absensi,  memiliki  dan  mempunyai  absen  guru, memberikan reward tentang prestasi kerja, mengeluarkan  peringatan  dan  teguran  serta  hukuman terhadap  guru  jika  melakukan  kesalahan  cara  bertahap, harus berpenampilan rapi, sopan dan bersih.

## Prinsip kepala sekolah
Fullan  (2001)  mengatakan  terdapat  lima  prinsip yang harus ditegakkan kepala sekolah yaitu: 1) Orientasi pada tercapainya tujuan. 2)
Melaksanakan kepemimpinan partisipatif dengan cara mengembangkan peran  pendidik  dalam  mengambil  kepeutusan.  3)  Harus menjadi  pemimpin  yang  dapat  mengeluarkan  ide  baru melalui  peningkatan  keyakinan  dalam  dirinya  kepada dengan  memperluas  tindakan  yang  dapat  mendorong terjadinya  perubahan.  4)  Dapat  memberikan  keyakinan sehingga  timbul  persepsi  dari  pendidik  bahwa  kepala sekolah  menunjang  kegiatan  bekerja.  5)  Memperluas kerjasama  antar  pendidik  baik  melalui  interaksi  formal atau informal.
Mada  Sutapa  (2016  :75)  menjelaskan  kepala sekolah menciptakan komunikasi yang efektif menerapkan prinsip berikut: 1) Prinsip human relations . Kepala sekolah sebagai pemimpin sering kali berhubungan  atau  berinteraksi  dengan  orang  lain  dan upaya membangun komunikasi yang efektif baik kepada guru,  staf,  siswa  serta  stakeholder  terkait.  2)  Prinsip membina  hubungan.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin harus  kreatif  serta  inovatif  (dapat  menemukan  ide-ide baru)  dalam  mengatur  hubungan  dengan  staff,  guru, siswa,  terutama  dalam  hal  pemberian  motivasi. Sedangkan  dengan  stakeholder  dan  orang  tua  siswa harus  menjalin  kerjasama  yang  saling  menguntungkan seperti  bantuan  sarana  dan  prasarana,  kelancaran kegiatan  belajar  mengajar  dan  beasiswa.  3)  Prinsip informativ.  Pemimpin  yaitu  seorang  kepala  yang  harus menyampaikan informasi  yang strategis terhadap warga sekolah  internal  maupun  eksternal  dan  kepala  sekolah juga  harus  mampu  mengelola  informasi  sebelum disampaikan.  4)  Prinsip  partisipatif.  Kepala  sekolah sebagai  pemimpin  harus  mampu  menggali  saran  dan aspirasi  baik  dari  orang  tua,  masyarakat,  staff  dan  guru dalam  mengambil  sebuah  keputusan.  5)  Prinsip
persuasif.  Kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  harus mampu  mempengaruhi  orang  lain  bersikap  jujur,  dapat dipercaya,  objektif  dan  memperhatikan  dalam  hal pelayanan  serta  harus  bersikap  professional.  6)  Prinsip komunikasi  interpersonal.  Pemimpin  sebagai  seseorang yang dianut terus menjalin dan membangun  komunikasi dengan baik terhadap warga sekolah secara dialogis

## Kode etik kepala sekolah
Menurut  Zacky  (2016)  NEA  pertama  kali merumuskan  kode  etik  tenaga  kependidikan  tahun  1929 yang  berjudul  “A  Code  Ethics  for  The  Teaching Profession”. Setelah itu kode etik tersebut direvisi tahun 1941,  1953  dan  1963.  NEA  merupakan  sebuah organisasi  yang  profesinal  dalam  bidang  pendidikan (Amerika).  Di  Indonesia  prinsip  kode  etik  guru  sesuai dengan  prinsip  azasi  “A  Code  Ethics  for  The  Teaching Profession”    yang  dirumuskan  NEA,  tertuang  dalam kongres  PGRI  yaitu  pendidikan  merupakan  bentuk pengabdian  kepada  Tuhan  Yang  Maha  Esa,  bangsa  dan tanah  air  dan  kemanusiaan.  Guru  berjiwa  Pancasila  dan Undang-undang  dasar  1945  dijadikan  pedoman  untuk mewujudkan cita-cita proklamasi kemerdekaan.
Kode etik profesi merupakan susunan etika yang dibentuk  dari  sebuah  kesepakatan  suatu  kelompok masyarakat.  Didalam  kode  etik  terdapat  norma  social, dan norma hukum ( bila dalam kode etik memiliki sanksi berat). Kode itu juga merupakan tata cara, pedoman etis dan pola aturandalam pekerjaan dan kegiatan. Tujuannya untuk memberikan pelayanan dan jasa yang baik kepada para  pemakai.  Adanya  kode  etik  dapat  melindungi  dari perbuatan yang tidak professional. Adanya sumpah pada kode  etik  guru  dapat  dijadikan  sebagai  pedoman,  rem dan rambu-rambu agar setiap tindakan guru dapat dijaga khususnya saat kegiatan belajar mengajar berlangsung.
Mulyasa  (2011)  menyatakan  bahwa  sikap  dan perilaku  atau  kode  etik  yang  perlu  dimiliki  kepala sekolah  adalah  sebagai  berikut.  1)  Memiliki  tanggung jawab terhadap jabatan yang dipercayakan kepadanya. 2) Memiliki  kepedulian  dan  komitmen  yang  tinggi  untuk mencapai  sesuatu  yang  bermakna  selama  menduduki jabatannya. 3) Menegakkan disiplin waktu dengan penuh kesadaran bahwa disiplin merupakan kunci keberhasilan. 4)  Melaksanakan  setiap  tugas  dan  kegiatan  dengan penuh  tanggung  jawab,  dan  selalu  jelas  makna (value) dari setiap kegiatan dalam kaitannya dengan peningkatan mutu lulusan. 5) Proaktif (berinisiatif melakukan sesuatu yang  diyakni  baik)  untuk  peningkatan  mutu  pendidikan di  sekolah,  tidak  hanya  reaktif  (hanya  melaksanakan kegiatan  jika  ada  petunjuk).  6)  Memiliki  kemauan  dan keberanian  untuk  menuntaskan  setiap  masalah  yang dihadapi  oleh  sekolahnya.  7)  Menjadi leader yang komunikatif  dan  motivator  bagi  sifatnya  untuk  lebih berprestasi,  serta  tidak  bersikap bossy (pejabat  yang hanya  mau  dihormati  dan  dipatuhi).  8)  Memiliki kepekaan  dan  merasa  ikut  bersalah  terhadap  sesuatu yang  kurang  pas,  serta  berusaha  untuk  mengoreksinya.
9)  Berani  mengoreksi  setiap  kesalahan  secara  tegas  dan bertindak  bijaksana,  serta  tidak  permisif  (mudah mengerti, maklum dan memaafkan kesalahan)

## Kompetensi kepala sekolah
Kompetensi  menurut  Gilmore  dan  Carson  (1996) yaitu kemampuan individu dalam menggunakan keterampilan  dan  ilmu  pengetahuan  dalam  mencapai kinerja yang efektif. Karakteristik individu secara kausal memiliki  hubungan  dengan  kinerja  tertinggi  disebut dengan kompetensi., situasi atau referensi kriteria secara efektif (Spencer & Spencer 1993).
Berdasarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 13 Tahun 2007 tentang Standar Kepala Sekolah/Madrasah,  dijelaskan  bahwa  seorang  kepala sekolah harus memiliki kompetensi sebagai berikut:
Kompetensi  Kepribadian: a. Berakhlak  mulia, mengembangkan  budaya  dan  tradisi  akhlak  mulia,  dan menjadi  teladan  akhlak  mulia  bagi  komunitas  di sekolah/madrasah;  b.  Memiliki  integritas  kepribadian sebagai  pemimpin;  c.  Memiliki  keinginan  yang  kuat dalam  pengembangan  diri  sebagai  kepala  sekolah/ madrasah;  d.  Bersikap  terbuka  dalam  melaksanakan tugas  pokok  dan  fungsi;  e.  Mengendalikan  diri  dalam menghadapi  masalah  dalam  pekerjaan  sebagai  kepala sekolah/  madrasah;  f.  Memiliki  bakat  dan  minat  jabatan sebagai pemimpin pendidikan.
Kompetensi Manajerial: a. Menyusun perencanaan sekolah/ madrasah untuk berbagai tingkatan perencanaan; b. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah sesuai dengan kebutuhan; c. Memimpin sekolah/ madrasah dalam rangka pendayagunaan  sumber  daya  sekolah/  madrasah  secara optimal;  d.  Mengelola  perubahan  dan  pengembangan sekolah/madrasah  menuju  organisasi  pembelajar  yang efektif;  e.  Menciptakan  budaya  dan  iklim  sekolah/ madrasah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta  didik;  f.  Mengelola  guru  dan  staf  dalam  rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara  optimal; g. Mengelola  sarana  dan  prasarana  sekolah/  madrasah dalam  rangka  pendayagunaan  secara  optimal;  h. Mengelola  hubungan  sekolah/madrasah  dan  masyarakat dalam  rangka  pencarian  dukungan  ide,  sumber  belajar, dan  pembiayaan  sekolah/  madrasah;  i.  Mengelola hubungan  sekolah/madrasah  dan  masyarakat  dalam rangka  pencarian  dukungan  ide,  sumber  belajar,  dan pembiayaan  sekolah/  madrasah;  j.  Mengelola  peserta didik  dalam  rangka  penerimaan  peserta  didik  baru,  dan penempatan  dan  pengembangan  kapasitas  peserta  didik; k.  Mengelola  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  arah  dan  tujuan  pendidikan nasional;  l.  Mengelola  keuangan  sekolah/  madrasah sesuai  dengan  prinsip  pengelolaan  yang  akuntabel, transparan,  dan  efisien;  m.  Mengelola  ketatausahaan sekolah/madrasah  dalam  mendukung  pencapaian  tujuan sekolah/  madrasah;  n.  Mengelola  unit  layanan  khusus sekolah/ madrasah dalam mendukung kegiatan
pembelajaran  dan  kegiatan  peserta  didik  di  sekolah/ madrasah;  o.  Mengelola  sistem  informasi  sekolah/ madrasah  dalam  mendukung  penyusunan  program  dan pengambilan  keputusan;  p.  Memanfaatkan  kemajuan teknologi  informasi  bagi  peningkatan  pembelajaran  dan manajemen sekolah/madrasah; q. Melakukan monitoring,  evaluasi,  dan  pelaporan  pelaksanaan program  kegiatan  sekolah/  madrasah  dengan  prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.
Kompetensi    Kewirausahaan: a.  Menciptakan inovasi  yang  berguna  bagi  pengembangan  sekolah/ madrasah; b. Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah/  madrasah  sebagai  organisasi  pembelajar  yang efektif;  c.  Memiliki  motivasi  yang  kuat  untuk  sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin  sekolah/  madrasah;  d.  Pantang  menyerah  dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yang  dihadapi  sekolah/madrasah;  e.  Memiliki  naluri kewirausahaan dalam mengelola  kegiatan  produksi/ jasa sekolah/ madrasah sebagai sumber belajar peserta didik.
Kompetensi  Supervisi: a.  Merencanakan  program supervisi akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme  guru;  b.  Melaksanakan  supervisi akademik terhadap guru dengan menggunakan pendekatan  dan  teknik  supervisi  yang  tepat;  c. Menindaklanjuti hasil  supervisi akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
Kompetensi Sosial: a. Bekerja sama dengan pihak lain untuk kepentingan sekolah/madrasah; b. Berpartisipasi  dalam  kegiatan  sosial  kemasyarakatan;  c. Memiliki kepekaan sosial terhadap orang atau kelompok lain.
Kepala  sekolah  dituntut  agar  mampu  dan memperlihatkan  kinerja  dalam  aspek  manajerial  antara lain:  1)  Menyusun  rencana  yang  berkaitan  dengan perencanaan tingkatan sekolah yang  disesuaikan dengan kebutuhan; 3) Memimpin dalam konteks mendayagunakan  sumber  daya  secara  optimal  yang berada  dalam  sekolah;  4)  Pergeseran  atau  perubahan menuju  sekolah  yang  efektif;  5)  Menciptakan  suasana dan  budaya  sekolah  yang  nyaman,  man  inovatif  dalam kegiatan  belajar  mengajar;  6)  Mengatur  karyawan  serta guru dalam mendayagunakan sumber daya manusia yang berada  dalam  sekolah  secara  menyeluruh;  7)  Mengatur prasarana  dan  sarana  dalam  mendayagunakan  yang  ada di  sekolah  secara  menyeluruh;  8)  Mengatur  atau menjalin hubungan antara masyarakat dan sekolah dalam konteks  mencari  pembiayaan  dan  sumber  belajar  yang berupa dukungan; 9) Melaksanakan kegiatan penerimaan atau orientasi peserta didik baru serta menempatkan dan mengembangkan kapasitas siswa; 10) Kegiatan pembelajaran  sesuai  dengan  Kurikulum  dan  tujuan pendidikan  yang  telah  ditentukan;  11)  Mengatur anggaran  yang  disesuaikan  dengan  pengelolaan  yang transparan  dan  dapat  dipertanggungjawabkan;  12) Mengatur administrasi agar dapat memberikan dukungan dalam  proses  pencapaian  tujuan  yang  direncanakan
sekolah;  13)  Memberikan  dukungan  pada  kegiatan pembelajaran  serta  kegiatan  di  luar  pembelajaran  di sekolah; 14) Informasi agar dapat memberikan dukungan program  dalam  mengambil  keputusan;  15)  Teknologi informasi  yang  ada  di  sekolah  dimanfaatkan  agar  dapat meningkatkan  manajemen  yang  ada  di  sekolah;  16  ) Menerapkan  dan  melakukan  evaluasi  pelaksanaan program  dan  monitoring  kegiatan  yang  ada  di  sekolah sesuai  dengan  prosedur,  hal  ini  dilakukan  karena  untuk mengetahui  sudah  tercapaikah  tujuan  yang  ditetapkan diawal  atau  belum  tercapai,  dengan  adanya  evaluasi dapat  dijadikan  sebagai  bahan  pertimbangan  dalam pengambilan  keputusan  kedepanya  dalam  sekolah  yang dipimpinnya.
Purba  (2009)  menjelaskan  bahwa  kompetensi kepala  sekolah  dapat  terlihat  dalam  hal-hal  sebagai berikut:  1).  Memperlihatkan  antara  kemauan  dan kecakapan  dalam  mengerjakan  suatu  pekerjaan;  2). Mempunyai  kemampuan,  kecakapan,  pengetahuan, otoritas dan kemahiran dalam mengerjakan menunjukkan  sifat  orang-orang  yang  berkompeten;  3). Memperlihatkan  kinerja  secara  rasional  untuk  mencapai tujuan-tujuan serta dapat memberikan kepuasan berdasarkan kondisi.
Juliantoro  (2017)  mengatakan  bahwa  sebagai  top leader  kepala  sekolah  memiliki  kekuasaan,  wewenang, dan  kompetensi  agar  dapat  mengembangkan  serta mengatur  karyawan  secara  profesional.  Maka  dari  itu kepala sekolah hendaknya memiliki  kompetensi  sekolah sebagai  manajer,  sebagai  pemimpin,  sebagai  pendidik, sebagai  administrator,  sebagai  pencipta  iklim  kerja,  dan sebagai penyelia.

## Strategi menjadi kepala sekolah profesional
Beberapa hal yang dapat dilakukan untuk menjadi kepala sekolah profesional menurut Zulkifli (2014) ialah harus  mengerti  atau  memahami  secara  komprehensif tentang  kemampuan  dan  kinerja  manajerialnya  dalam konteks memimpin sebuah sekolah agar sekolah tersebut dapat bernuansa budaya yang sesuai dengan perkembangan masyarakat. Lebih  lanjut  Zulkifli mengemukakan  bahwa  kepala  sekolah  harus:  a) Mempunyai  pengetahuan  serta  wawasan  yang  jauh  ke depan  serta  mengetahui  tindakan  apa  yang  harus dilakukan  dan  memahami  tentang  cara  yang  akan ditempuh; b) Mempunyai kemampuan dalam menyerasikan  dan  mengkoordinasikan  sumber  daya guna  untuk  mencapai  dan  memenuhi  tujuan  serta kebutuhan  sekolah;  c)  Mempunyai  keahlian  dalam mengambil  keputusan  dengan  akurat,  cepat,  tepat  dan cekat;  d)  Mempunyai  keahlian  dalam  memobilisasi sumber  daya  agar  dapat  mencapai  dan  menggugah bawahannya  dalam  melakukan  atau  dalam  mencapai tujuan  sekolah;  e)  Mempunyai  toleransi  terhadap perbedaan pada setiap orang.
Sudrajat  (2008)  seorang  praktisi  pendidikan Indonesia, menyampaikan 13 faktor kritis terkait dengan
keberhasilan  kepala  sekolah dalam  mengembangkan prestasi  belajar  siswa  yang  diidentifikasi  oleh Southern Regional  Education  Board (SREB)  berikut:  1). Menciptakan misi yang terfokus pada upaya peningkatan prestasi  belajar  siswa;  2).  Ekspektasi  yang  tinggi  bagi semua  siswa  dalam  mempelajari  bahan  pelajaran;  3). Menghargai  dan  mendorong  implementasi  praktik pembelajaran  yang  baik;  4).  Memahami  bagaimana memimpin  organisasi  sekolah;  5).  Memanfaatkan  data untuk  memprakarsai  upaya  peningkatan  prestasi  belajar siswa  dan  praktik  pendidikan;  6).  Menjaga  agar  setiap orang  dapat  fokus  pada  prestasi  belajar  siswa;  7). Menjadikan  para  orang  tua  sebagai  mitra  dan membangun  kolaborasi  untuk  kepentingan  pendidikan siswa; 8). Memahami proses perubahan dan mengelolanya;  9).  Memahami  bagaimana  orang  dewasa belajar;  10).  Memanfaatkan  dan  mengelola  waktu dengan  cara-cara  yang  inovatif;  11).  Memperoleh  dan memanfaatkan  berbagai  sumber  daya  secara  bijak;  12). Mencari dan memperoleh dukungan dari berbagai pihak; 13).  Belajar  secara  terus  menerus  dan  bekerja  sama dengan rekan sejawat.
Sementara  itu  Solihin  (2014)  menjelaskan  bahwa ada  7  hal  yang  dapat  dilakukan  untuk  menjadi  kepala sekolah inspiratif, yaitu: 1). Berakhlak mulia; 2). Cerdas; 3).  Memiliki  pandangan  kedepan;  4).  Memilki  jiwa kreatif; 5). Tegas dan disiplin; 6). Humanis; 7). Memiliki integritas.
Berdasarkan  penjelasan  berbagai  ahli  tersebut, dapat  penulis  sampaikan  bahwa  strategi  menjadi  kepala sekolah  profesional  adalah: 1).  Taat  aturan. Yakni berbuat  dan  berkarya  selalu  berpedoman  kepada  aturan yang  telah  ditetapkan  oleh  negara,  pemerintah  daerah, dan  aturan  sekolah  sendiri. 2). Meluangkan  waktu. Yakni menjadi pribadi yang dapat  menyediakan banyak waktu untuk sekolahnya, berinteraksi, berkolaborasi, dan bekerjasama dengan para guru, siswa dan warga sekolah lainnya  untuk  melakukan  hal-hal  positif  demi  kemajuan sekolahnya; 3). Peduli  dan  cepat  tanggap. Yakni dapat membantu  kerja  guru  dalam  menafsirkankan gagasan  besar dari  pernyataan  visi  dan  misi  dalam praktik  pelaksanaan  kegiatan  belajar-mengajar  sehari- hari. Guru dapat melakukan hal-hal kreatif namun bukan karna  ia  manusia  kreatif,  namun  karna  ada  kepala sekolah yang bersedia pasang badan jika terjadi masalah atau  ia  salah.  Kepala  sekolah  juga  peduli  dan  cepat terhadap para siswa, segera permasalahan yang dihadapi para  siswa  cepat  direspon  secara  positif.  Begitu  juga terhadap  warga  sekolah  lainnya,  kepala  sekolah menunjukkan  kepedulian  dan  cepat  tanggap  akan berbagai  permasalahan  yang  mereka  hadapi; 4). Pemanfaatan  IT. Yakni  mengupayakan  kehadiran internet  yang  mudah  dan  murah  di  sekolahnya,  fasilitas internet  yang  bisa  dimanfaatkan  untuk  berbagai kepentingan  sekolah,  seperti  bisa  mengatur  dan mengubah  jadwal,  kepegawaian,  penganggaran,  dan struktur  lain  yang  ada  secara  konkret,  nyata,  produktif,
dan  strategis.  Termasuk  juga  melaksanakan  berbagai kegiatan  dan  pekerjaan  berbasis  digital,  sehingga informasi-informasi  terkait  sekolah  dapat  disampaikan kepada  masyarakat  secara  cepat; 5). Pendampingan Akademik. Yakni  menciptakan  jalur  akademis  dalam mendukung  peserta  didik  untuk  sukses  berdasarkan minat,  keterampilan,  dan  bakat  unik  mereka. Baik menghubungkan  inisiatif  dan  kemitraan  kejuruan  dan profesional,  magang,  serta  yang  akan  membantu mengembangkan  sekolah  menjadi  sekolah  yang  inovatif dan  kreatif  serta  berdaya  saing; 6). Inovatif. Menanam dan  menumbuhkan  inovasi  dengan  sukses  serta mengantisipasi  masalah  yang  mungkin  muncul  secara tiba-tiba  dalam    proses  transformasi  perubahan  menuju kearah yang lebih baik.

## SIMPULAN
Berdasarkan pemaparan tentang bagaimana strategi  menjadi  kepala  sekolah  profesional  dapat disampaikan  kesimpulan  bahwa  seorang  kepala  sekolah hendaknya  memenuhi  hal-hal  sebagai  berikut:  1).  Taat aturan.    2).  Meluangkan  waktu.  3).  Peduli  dan  cepat tanggap.  4).  Pemanfaatan  IT.  5).  Pendampingan Akademik.  6). Inovatif.

## Saran
Disarankan  kepada  para  kepala  sekolah  agar bekerja  dengan  penuh  kesungguhan  hati,  dan  tampillah menjadi  seorang  kepala  sekolah  profesional,  sehingga pencapaian tujuan pendidikan semakin mudah didapat.

## DAFTAR PUSTAKA
Asmani,  Jamal  Ma’mur.  (2012). Tips  Menjadi  Kepala Sekolah Profesional . Jogjakarta: DIVA Press. Darmadi.  (2018). Manajemen  Sumber  Daya  Manusia Kekepala Sekolahan . Yogyakarta: Budi Utama. Depdiknas.  (2005). Kamus  Besar  Bahasa  Indonesia . Cetakan  Pertama  Edisi  Ketiga.  Jakarta:  Balai Pustaka.
Fullan, Michael, 2001. Leading in A Culture of Change , Jossey-Bass, San Francisco.
Gilmore, Audrey dan David Carson. (1996). Management  Competence  for  Service  Marketing. The Journal of Service Marketing , Vol 10, No. 3, pp, 39-57.
Harso, Muhdi. (2012). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah    dan  Kinerja  Guru  Terhadap  Keefektifan Sekolah di SMK kabupaten Pemalang. Educational  Management. 1  (1)  (2012):  10-17. http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/eduman.
Jelantik,  A.  K.  (2015). Menjadi  kepala  sekolah  yang profesional: Panduan menuju PKKS . Yogyakarta: Deepublish Publisher.
Juliantoro,  M.  (2017).  Peran  Kepala  Sekolah  dalam Meningkatkan  Mutu  Pendidikan. Jurnal  Al- Hikmah , 5(2), 24-38.
Mada  Sutapa.  (2006).  Membangun  Komunikasi  Efektif di  Sekolah”. Jurnal  Manajemen  Pendidikan . Nomor 2. Tahun II. Oktober 2006: 69-76.
Maghfiroh,  A.  (2010). Peran  Kepala  Sekolah  Sebagai Supervisor dalam Peningkatan Mutu Guru PAI di SMP Nasima Semarang. Disertasi . IAIN Walisongo.
Mahardhani,    Ardhana  Januar.  (2015).    Kepemimpinan Ideal Kepala Sekolah. Jurnal Dimensi Pendidikan dan Pembelajaran. Vol. 3 No. 2 Juli 2015: 1-4. Mulyasa, E. (2011). Menjadi Kepala Sekolah Profesional. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Muspawi,  Mohamad,  et.all.  (2020).    Upaya  Kepala
Sekolah Untuk Peningkatan Kompetensi Profesional  Guru. Jurnal  Ilmiah  Universitas
Batanghari  Jambi ,  20  (1),  Februari  2020,  pp.95- 103.  DOI  10.33087/jiubj.v20i1.864.  ISSN  1411- 8939 (Online) | ISSN 2549-4236 (Print).
Nurmadiah.  (2017).  Profesionalisme  Kepemimpinan Kepala  Sekolah  (kajian  konsep  dan  teoritis). Jurnal keislaman & peradaban volume 5 (1).
Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  Nomor  13 Tahun  2007  tentang  Standar  Kepala  Sekolah/
Madrasah.
Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 28 tahun 2010  Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai  Kepala Sekolah/ Madrasah.
Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Nomor 6 tahun  2018  Tentang  Penugasan  Guru  Sebagai Kepala Sekolah.
Peraturan  Pemerintah  Nomor  28  tahun  1990  tentang
Pendidikan Dasar.
Purba,  Sukarman.  (2009).  Peningkatan  Kompetensi melalui Pementoran
dalam
Mewujudkan
Profesionalisme  Kepala  Sekolah. Jurnal  Unimed. volume 2 (2). Septiana, et.all (2013). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah  dan  Motivasi  Kerja  Terhadap  Kinerja Guru  SMP  Negeri  Wonosari. Jurnal  Pendidikan Ekonomi UNS , Vol 2 No 1 tahun 2013: 107-118 Spencer,  Lyle  M  and  Signe  M  Spencer.  (1993).
Competence Work: Mode for Superior
Performance .  New  York,  USA:  John  Willey  & Sons, Inc. Soewadji,  Lazaruth.  (1992). Kepala  Sekolah  dan Tanggung Jawabnya . Yogyakarta: Kanisius. Solihin, Namin AB Ibnu. (2014). 7 Tips menjadi Kepala Sekolah Inspiratif: https://motivatorkreatif.wordpress.com/2014/06/1 1/7-tips-menjadi-kepala-sekolah-inspiratif/. diakses 25-5-2020.
Sudrajat,  Akhmad.  (2008).  13  Faktor  untuk  Menjadi Kepala Sekolah yang Efektif.
https://akhmadsudrajat.wordpress.com/2008/03/2 0/menjadi-kepala-sekolah-yang-efektif/. Diakses: 25-5-2020.
Syakir,  Muhammad  Junaidi  &  Pardjono  (2015). Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah, Motivasi  Kerja,  dan  Budaya  Organisasi  Terhadap Kompetensi  Guru  SMA. Jurnal  Akuntabilitas Manajemen  Pendidikan .  Volume  3,  No  2, September 2015: 226-240.
Undang-Undang  Republik  Indonesia  Nomor   14  Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen . Wahjosumidjo.  (2005). Kepemimpinan  Kepala  Sekolah. Jakarta. Raja Grafindo Persada.
Yahya,  Murip.  (2013). Profesi  Tenaga  Kependidikan.
Pustaka Setia, Bandung.
Yuliani,  Tri  dan  Kristiawan,  Muhammad.  (2016).  Peran Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Dalam  Membina Kompetensi  Sosial  (Pelayanan  Prima)  Tenaga Administrasi Sekolah. Jurnal Manajemen, Kepemimpinan, dan Supervisi Pendidikan .
Volume 1, No. 2, Juli-Desember 2016: 122-132. Zacky. A (2016). Kode Etik Guru Dalam Meningkatkan Profesionalisme  Pendidik;  Reaktualisasi  Dan Pengembangan  Kode  Etik  Guru  Di  Madrasah Aliyah Darul Amin Pamekasan. Jurnal
Pendidikan  Agama  Islam  (Journal  of  Islamic Education Studies) , 4 (2), 271-292.
Zulkifli,  Z.  (2014).  Strategi  Kepala  Sekolah  Dalam Meningkatkan Kompetensi Profesional Guru Pada SMA  Negeri  1  Peukan  Bada  Kabupaten  Aceh Besar. Jurnal  Ilmiah  Didaktika:  Media  Ilmiah Pendidikan dan Pengajaran , 14 (2).