Improving Indonesian Language Learning Results Through The Demonstration Method On The Materials to Find Vocabulary Related to Unhealthy Environment Class II SDN 01 Pasir .

## Mitsni Soifah
SD Negeri 01 Pasir mitsnisoifahtoyib@gmail.com
Article History accepted 14/11/2020 approved 21/11/2020
published 26/11/2020

## Abstract
This  study  entitled  "Improving  Indonesian  Language  Learning  Outcomes  through demonstration  methods of  vocabulary  materials related to  the  unsanitary  environment of Class II SDN 01 Pasir". The purpose of this research is to improve student learning outcomes  in  Indonesian  lessons.  The  research  conducted  was  classroom  action research (PTK). The stages are planning, implementing, observing, and reflecting. As for the indicator of increasing the ability of class II SDN 01 Pasir students, it was shown the  acquisition  of  scores  in  the  pre-cycle  with  a  percentage  of  21.05%  that  had  been completed. Then there was an improvement in learning cycle 1, it was shown that there was  an  increase  with  the  percentage  of  52.63%  that  had  been  completed,  so  the researcher  carried  out  the  second  cycle  by  obtaining  a  significant  increase  with  the percentage  value  of  97.3%  that  had  been  completed.  The  results  show  that  the demonstration  method  can  improve  student  learning  outcomes,  especially  in  class  II Indonesian language lessons at SDN 01 Pasir.

## Keywords: Learning results, demonstration method

## Abstrak
Penelitian  ini  berjudul  “Peningkatan  Hasil  Belajar  Bahasa  Indonesia  Melalui  Metode demonstrasi  Materi  kosa  kata  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  tidak  sehat  Kelas  II SDN  01  Pasir”.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  meningkatkan  hasil  belajar  peserta didik  pada  pelajaran  Bahasa  Indonesia.  Penelitian  yang  dilakukan  adalah  penelitian tindakan kelas (PTK). Adapun tahapannya adalah perencanaan, pelaksaan, observasi, dan  refleksi.  Adapun  indikator  peningkatan  kemampuan  siswa  kelas  II  SDN  01  Pasir tersebut ditunjukkan perolehan nilai pada pra siklus  dengan prosentase 21,05% yang telah  tuntas.  Maka  diadakan  perbaikan  pembelajaran  siklus  1  ditunjukkan  ada peningkatan  dengan  prosentase  52,63%    telah  tuntas  maka  peneliti  melaksanakan siklus yang ke dua dengan memperoleh peningkatan yang signifikan denga prosentase nilai  97,3%  yang  telah  tuntas.  Hasil  menunjukkan  bahwa  metode  demonstrasi  dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik khususnya pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas II di SDN 01 Pasir.
Kata kunci: Hasil belajar Bahasa Indonesia, metode demonstrasi.
Social, Humanities, and Education Studies (SHEs): Conference Series https://jurnal.uns.ac.id/shes p-ISSN 2620-9284 e-ISSN 2620-9292

## PENDAHULUAN
Kenyataan  mata  pelajaran  menjadi  momok  dan  membosankan  bagi  pesreta didik  yang  menganggap  bahwa  Bahasa  indonesia  adalah  mata  pelajaran  yang  perlu hafalan, hal ini dikarenakan luasnya materi.
Disamping  factor  siswa,  tak  kalah  pentingnya  factor  guru  dalam  menyajikan pembelajaran memakai metode yang kurang menarik minat siswa yang mengakibatkan merasa jenuh dan membosankan sehingga tidak terjadi interaktif kedua belah pihak.
Kondisi  psikologis  siswa  SD  yang  berada  pada  tahap  berpikir  konret (Ruseffendi  1980)  merupakan  kunci  perlakuan  guru  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia.  Dilain  pihak,  Bahasa  indonesia  merupakan  ilmu  yang  berdsifat  dedukatif aksiomatik  dan  objek  yang  dipelajari  bersifat  abstrak  (Fakta,  konsep,  dan prinsip).Krakteristik  Baha  Indonesia  yang  ilmunya  bersifat  dedukatif  dan  objeknya abstrak menyebabkan  Bahas  Indonesia menjadi mata  pelajaran  yang  sulit  bagi siswa SD yang masih berpikir konkret. Akibatnya sangat dimungkinkan bahwa banyak siswa yang mengalami kegagalan dalm pelajaran Bahasa Indonesia.
Kegagalan belajar Bahas Indonesia  ini juga dialami oleh siswa kelas II SDN 01 Pasir.  Pengalaman  penulis  menyebutkan  bahwa  rata-rata  kelas  yang  mampu  dicapai siswa  sangat  rendah.  Kegagalan  atau  kesulitan  belajar  Indonesia  yang  dialami  siswa terutama  pada  materi  mencari  kosa  kata  yang  berkaitan  dengan  lingkungan  tidak sehat.
Penyebab kegagalan Bahasa Indonesia ini selain disebabkan karena materinya sulit,  juga  karena  guru  belum  menemukan  metode/model  pembelajaran  yang  dapat memberi  pemahaman  konseo  yang  lenih  baik  dan  dapat  mengaktifkan  secara  fisik maupun  mental  siswa  dalam  belajar.  Selama  ini  guru  banyak  menggunakan  metode ceramah  dalam  pembelajaran  Bahas  indonesia,  kurang  memperhatikan  keterlibatan siswa, siswa terbiasa pasif, interaksi dalam kelas didomonasi guru. Siswa tidak terlatih untuk  mengajukan  pertanyaan,  mengemukakan  pendapat,  berinteraksi  aktif  dengan sesame teman.Selain itu terjadi kesenjangan nilai antara siswa yang pandai (kelompok atas) dengan siswa yang kurang atau bahkan tidak pandai (kelompok bawah).
Karakteristik objek Basa Indonesia yang abstrak dan tahapannya berpikir siswa SD yang masih tahapannya berada tahap berpikir konkret ini membutuhkan perhatian yang sungguh-sungguh dan siswa, guru dan institusi yang menghasilkan guru SD atau yang  terkait  lainnya.Dalam  hal  ini  untuk  memperoleh  pemahaman  Bahas  Indonesia yang  baik  dibutuhkan  aktifitas  yang  tinggi.Oleh  karena  itu  perlu  diciptakan  kondisi belajar yang menyenangkan, dalam arti bahwa proses pembelajaran Bahasa indonesia dapat  menjadi  suatu  kegiatan  yang  diminati  oleh  siswa.  Slameto  (1995:57) menyatakan  bahwa  kegiatan  yang  diminati  seseorang  akan  memperhatikan  secara terus-menerus dan disertai rasa senang.
Menurut  Bigge  dalam  Satmoko (1989:72)  setiap  guru memiliki  teori  belajarnya masing-masing.Teori tersebut merupakan pandangan yang integral dan sistematis.

## METODE
Penelitian  ini  adalah  Penelitian  Tindakan  Kelas  (classroom  action  research) dengan  menerapkan  metode  demonstrasi.  Menurut  Kurt  Lewin  dalam  Kunandar (2011:42)  penelitian  tindakan  kelas  ini  terdiri  dari  empat  tahapan  dasar  yaitu perencanaan  (planning),  pelaksanaan  (acting),  pengamatan  (observing),  dan  refleksi (reflecting).Analisis  penelitian  ini  adalah  analisis  deskripsi  kuantitatif,kualitatif  dimana dalam  penelitian  ini  selain  penyajian  hasil  berupa  data  maupun  angka  peneliti  juga menentukan  bagaimana  cara  pengolahan  hasil  penelitian  yakni  dengan  membuat analisisnya dengan menerapkan metode demonstrasi. Penelitian ini dilaksanakan pada peserta didik kelas II SDN 01 Pasir. Siklus I dilaksanakan pada tanggal 16 November 2020 dan siklus II dilaksanakan pada tanggal 23 November 2020.Teknik pengumpulan data  yang  dilakukan  dengan  observasi  dan  tes,  baik  pre  tes  maupun  post
tes.Observasi keterlaksaan  metode demonstrasi, sikap peserta didik dan keterampilan.Untuk hasil belajar menggunakan tes pada LKPD.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Pada  pelaksanaan  siklus  I  diadakan  pre  tes  dan  post  tes,untuk  mengetahui prkembangan  peserta  didik  selama  pembelajaran.Siklus  I  membahas  materi  tentang kosakata  lingkungan  tidak  sehat.Pembelajaran  dengan  metode  demonstrasi dilaksanakan  secara  berurutan  mulai  dari  menentukan  pertanyaan  mendasar, merancang  proyek,menyusun  jadwal,memantau  proses  proyek,  penilaian  hasil  dan evaluasi pengalaman.proyek yang dibuat peserta didik adalah  menulis kosakata yang mereka  sebutkan  dengan  Bahasa sendiri.Berikut  ini  adalah  hasil  belajar peserta  didik yang bisa dilihat pada tabel berikut.

## Tabel 1.Hasil Belajar Peserta Didik Siklus I
No Kondisi Jumlah Siswa Tuntas Nilai Rata- rata Persentase Ketuntasan 1 Kondisi awal 17 67 58% 2 Siklus I 22 76 72% 3 Siklus II 24 80 83% 4 Siklus III 26 84 90%
Berdasarkan  data  di  atas,  nilai  rata –rata  hasil  belajar  siswa  mengalami peningkatan  pada  siklus  I  76  meningkat  menjadi  80  pada  siklus  II  dan  meningkat menjadi  84  pada  siklus  III.  Ketuntasan  belajar  klasikal  pada  siklus  I  72  %  meningkat menjadi 83 % pada siklus II dan meningkat menjadi 90 % pada siklus III.
Berdasarkan hasil pembahasan dapat disimpulkan bahwa penggunaan metode demonstrasi  dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia materi mencarai kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat hal ini sesuai dengan  konsep  atau  teori  yang  diungkapkan  oleh  Muhibbin  2020  menyatakan  bahwa Metode demonstrasi adalah  metode  mengajar  dengan  cara  memperagakan  barang, kejadian,  aturan,  dan  urutan  melakukan  sesuatu  kegiatan,  baik  secara  langsung maupun melalui penggunaan media pengajaran yang relevan dengan pokok bahasan atau materi yang sedang disajikan. Sehingga pernyataan tersebut membuktikan bahwa metode demontrasi dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik .

## SIMPULAN
Penerpan  metode  demonstrasi  dapat  meningkatkan  hail  belajar  peserta  didik kelas  II  pada  pelajaran  bahasa  Indonesia  materi  mencari  kosa  kata  yang  berkaitan dengan  lingkungan  tidak  sehat.peningkatan  yang  tejadi  karena  adanya  kesan pembelajaran  yang  mendalam  dari  peserta  didik  terhadap  materi  yang  diajarkan melalui setiap proyek yang dibuat.peserta didik akab selalu teringat  akan materi yang
diajarkan  dikarenakan  mereka  meenemukan  dan  membangun  sendiri  pengetahuan mereka pada saat membuat proyek yang sudah disepakati.

## DAFTAR PUSTAKA
Kurt Lewin M. Keller. (1970), Instructional Design Theory and Models : An Overview of Their Current Status, Charles M. Regeluth (ed), Lawrence Erlbaum Associates, London.
Syah, M. (2010). Psikologi Belajar. Bandung.
Syaiful Bahri, D. (2000). Guru dan Anak Didik dalam Interaksi Edukatif.
Rusefendi,  E.  T.  (1991).  Pengantar  Kepada  Guru  Pengembangan  dalam  Pengajaran Matematika untuk Meningkatkan CBSA. Bandung: Transito.
Slameto.  (2010). Belajar dan  faktor-faktor  yang  mempengaruhinya.  Jakarta:  PT.
Rineka Cipta.