## Peran Orang Tua dalam Komunikasi Pembelajaran Daring
Oleh Maria Ulfa Batoebara 1, Buyung Solihin Hasugian 2 ulfa@dharmawangsa.ac.id, buyung@dharmawangsa.ac.id
RINGKASAN  - Peran  orang  tua    sangat  penting  dalam  pendidikan,  hal  utama dimulai dari keluarga dan orang tua menjadi kunci terjadinya  pendidikan didalam keluarga.  Komunikasi  menjadikan    penukaran  informasi  atau  pesan  dari  satu orang  ke  orang  lain  secara  verbal  maupun  non  verbal.  Komunikasi  verbal merupakan  simbol  atau  kata  yang  disampaikan.  Metode  dalam  pembelajaran dalam  jaringan  (online)  adalah  metode    pembelajaran  yang  dilakukan  secara online. Dalam hal ini metode online menuntut kesiapan banyak pihak yaitu guru, siswa dan juga orang tua.
Komunikasi orang tua dan  anak sangat berguna bagi perkembangan karakter anak itu  sendiri.  Namun  komunikasi  orang  tua  berpengaruh  kepada  anak,  maka  anak akan berkembang baik.  Lingkungan komunikasi orang tua di rumah  menentukan peran  penting  dalam  menentukan  kehidupan  anak  di  sekolah.  Orang  tua  harus dapat menjadikan rumah sebagai tempat  untuk berkomunikasi dengan anaknya.
Kata Kunci : Orang Tua,  Komunikasi,  Pembelajaran Daring

## PENDAHULUAN
Covid-19  adalah  virus  yang  sedang  mewabah  di  dunia  hingga  saat  ini belum  ditemukan  obatnya.  Salah  satu  cara  untuk  memberikan  perlindungan terhadap  masyarakat  sebagai  pencegahan  adalah  Pembatasan  sosial  ( Social Distancing). Penerapan  Normal  baru  oleh  Pemerintah  telah  ditetapkan  namun pendidikan tatap muka belum diberlakukan dan direncanakan  akan direalisasikan pada awal Januari 2021.
Kementrian Pendidikan  dan Kebudayaan (kemendikbud) telah mengubah mekanisme  pembelajaran  selam  masa  pandemic  Covid-19  ini.  Mekanisme pembelajaran  di  kelas  secara  tatap  muka  untuk  sementara  diubah  menjadi mekanisme  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Mekanisme  pembelajaran daring  ini  dilaksanakan  dengan  menggunakan  beberapa  aplikasi  yang  sudah tersedia seperti Zoom, Google Classroom, WhatsApp dan lainnya.
Perubahan  mekanisme  pembelajaran  yang  secara  tiba-tiba  stidak  selalu berjalan  dengan  baik  dan  lancer.  Mekanisme  pembelajaran  daring  merupakan
mekanisme  pembelajaran  yang  berbasis online .  Kesiapan  banyak  pihak  seperti guru, siswa dan juga orangtua dituntut dalam mekanisme pembelajaran daring ini.
Peran  yang  sangat  penting  atau  vital  berada  pada  orang  tua  selama pembelajaran daring agar pembelajaran menjadi optimal. Dalam hal ini orang tua diharuskan menjalin kedekatan dengan anak dalam pembelajaran. Peran orangtua dalam  memberi  pemahaman  pada  anak  mengenai  materi-materi  yang  harus dipelajari  dan  dikuasai  menuntut  banyak  hal  selama  pandemic  Covid-19. Pendampingan dan Pengawasan terhadap proses belajar mengajar juga diharuskan bagi  orangtua.  Peran  membangun  motivasi  belajar  yang  tinggi  juga  disematkan diatas pundak orangtua. Apabila motivasi belajar anak rendah maka pembelajaran daring tidak akan berjalan secara optimal.
(https://www.kompasiana.com/dindaafnelia9486/5f33ba78d541df5d691820e5/pen tingnya-peran-orang-tua-dalam-mengoptimalkan-pembelajaran-daring)
Pendampingan orangtua menjadi salah satu optimalisasi dalam mekanisme pembelajaran  daring.  Namun  kendala  yang  dihadapi  saat  ini  adalah  tidak  semua orang  tua  dapat  melakukan  pendampingan  terhadap  mekanisme  pembelajaran daring  anak-anak  mereka  dengan  berbagai  alasan  diantaranya  adalah  alasan pekerjaan.  Hal  ini  menjadi  salah  satu  kendala  dan  masalah  kurang  diterimanya pembelajaran daring oleh masyarakat.
Pemahaman orangtua tentang bahaya Virus corona dan menjadikan vaksin corona sebagai solusi bagi persoalan pendidikan yang dihadapi anak-anak mereka. Pengertian orangtua  mengenai tanggung jawab pendidikan anak adalah tanggung jawab  bersama  dengan  para  guru.  Sehingga  orangtua  diharuskan  berperan  aktif dalam  pendampingan  anak  sehingga  kemudian  Pembelajaran  daring  dapat terrealisasi secara
optimal.
(https://www.kompasiana.com/dindaafnelia9486/5f33ba78d541df5d691820e5/pen tingnya-peran-orang-tua-dalam-mengoptimalkan-pembelajaran-daring).
Pada  hakekatnya,  harapan  orang  tua  agar  memiliki  anak  yang  bertumbuh dan  berkembang  dengan  sangat  baik  merupakan  harapan  yang  normal-normal saja.  Harapan  orangtua  adalah  anak  mereka  tahu  membedakan  mana  yang  baik dan  yang  kurang  baik  serta  idak  mudah  terjerumus  kepada  perbuatan-perbuatan yang dapat merugikan dirinya sendiri maupun orang lain. Terlaksananya harapan
seperti  ini  akan  lebih  mudah  apabila  dari  sejak  awal  orangtua  menyadari  peran mereka  sebagai  orang  tua  yang  memiliki  pengaruh  yang  signifikan  terhadap perkembangan moral anak. (Singgih, 2004:60).
Orang tua memiliki peran yang sangat penting dalam keluarga. Merekalah yang  mengatur  dan  membuat    rumah  tangganya  menjadi  seperti  surga  bagi anggota  keluarga  yang  lain  serta  menjadi  mitra  sejajar  yang  saling  menyayangi dengan  pasangan  hidupnya.  Ibu  memiliki  peran  besar  dalam  menentukan  masa depan  anaknya  untuk  menjadi  anak  yang  berguna  bagi  keluarga,  masyarakat, agama, bangsa dan Negara. Orang tua merupakan pendidik yang paling utama dan pertama  bagi  anak-anak  mereka,  dikarenakan  dari  orangtualah  anak-anak  mulai menerima  pendidikan  pertama  mereka.  Pembentukan  pertama  dalam  pendidikan terdapat  dalam  kehidupan  keluarga.  Dalam  hal  ini  faktor  dan  peranan  orangtua sangat  penting  dalam  menentukan  kehidupan  anak  adalah  pendidikan  orangtua yang selanjutnya digabungkan menjadi pendidikan agama.
Dalam  pandangan  Islam  orangtua  merupakan  wadah  untuk  tempat beristirahat,  menenangkan  pikiran,  sekaligus  tempat  untuk  mendidik  seluruh anggota keluarga.  Kedewasaan seseorang  hendaklah benar-benar dapat mendidik diri  sendiri  atau  dapat  mencegah  segala  macam  perbuatan  dan  usaha  yang  dapat menjauhkan  dirinya  dari  api  neraka,  bila  orang  yang  telah  dewasa  telah berkeluarga, dia menjadi pendidik bagi anak-anaknya (Thalib, 2001:18).
Peranan  orang  tua  sangat  besar  dalam  membangun  disiplin  anak  untuk merangsang  perbuatan-perbuatan  baik  agar  dilakukan  anak.  Kedepannya diharapkan  bahwa  anak  dapat  ditanamkan  nilai-nilai  moral  yang  baik. Menceritakan  dongeng  tentang  cerita  keagamaan  dapat  pula  merangsang  anak untuk  meniru  perbuatan-perbuatan  baik  yang  dapat  mendatangkan  kesenangan menjauhkan  hukuman.  Disamping  itu,  hal  yang  menjadi  dasar  yang  kokoh  bagi mental dan  moral anak kedepannya. Dukungan dari orangtua disertai  usaha anak itu  sendiri  untuk  selalu  berbuat  yang  lebih  baik  lagi,  yang  kemudian  diharapkan pada  saat  anak  mulai  dapat  mengerti  dan  memahami  perbuatan  tertentu  untuk dikatakan baik dan kurang baik. Dengan demikian nilai moral anak akan semakin berkembang (singgih,68-69).
Pendampingan  secara  ekstra  dari  orang  tua  terhadap  anak  diperlukan dalam  Sistem  Pembelajaran  Jarak  Jauh  (PJJ).  Sayangnya,  momen  yang seharusnya  membahagiakan  justru  sebaliknya  membuat  anak  maupun  orang  tua frustrasi.
Tantangan  tersendiri  didapatkan  dalam  mekanisme  pembelajaran  jarak jauh  termasuk  pemahaman  terhadap  pelajaran  sekolah,  kendala  teknis,  serta kondisi psikis orangtua dan anak. Dikutip dari berita CNN Penelitian terbaru dari Common  Sense  Media  dan  Boston  Consulting  Group,  sekitar  15  juta  hingga  16 juta  siswa  Sekolah  Negeri  K-12  di  AS  tinggal  di  rumah  dengan  koneksi  internet yang tidak memadai.
Mekanisme  pembelajaran  jarak  jauh  membuat  anak-anak  dan  orang  tua mudah  tersulut  emosi.  Keluarga  yang  memiliki  anak  dengan  usia  sekolah  dapat memahami  situasi  seperti  ini.  Pada  tahun  2020  ini  para  orangtua  harus  bekerja lebih keras dari biasanya. Tantangan  menjadi lebih kompleks ketika pendamping harus  bekerja  dari  rumah.  Lisa  Cantrell,  direktur  pemasaran  di  Douglasville, Georgia,  mengatakan  matematika  menjadi  satu  tantangan  terbesar  bagi  anak berusia sembilan dan dua belas tahun.
Diluar  itu,  orang  tua  harus  lebih  dewasa  tentunya  harus  lebih  mampu menjadi titik sentral yang dapat ditiru. Orang tua adalah panutan bagi anak dalam masa  sulit  saat  ini. (https://ayobandung.com/read/2020/09/10/127806/kesulitan- orang-tua-saat-anak-belajar-di-rumah).

## HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Selama  pandemi  Covid-19,  seluruh  system  pembelajaran  di  sekolah menggunakan  pembelajaran  dalam  jaringan  (daring).  Bukan  hanya  dalam  hal pendampingan, penyediaan fasilitas seperti gadget, laprop dan paket internet harus disiapkan  oleh  orangtua.  Kemudian,  orangtua  diharuskan  untuk  mendampingi anak-anak  mereka  selama  pembelajaran  daring  diberlakukan.  Kendala  utama dalam  pembelajaran  daring  inilah  ialah  orangtua  yan  gagap  teknologi  dan  sibuk dengan pekerjaan mereka.
Selama  belajar  dari  rumah  (BDR)  anak  sering  sekali  didapati  tanpa pendampingan  orang  tua  dikarenakan  orangtua  mereka  yang  bekerja,  kemudian anak-anak seolah menjadi kurang terarah dan menganggap diri sedang libur tanpa
ada  kegiatan  yang  bisa  terkendali.  Pembelajaran  daring  dengan  pendampingan orangtua  hanya  dapat  dilakukan  pada  malam  hari  pada  saat  orang  tua  sudah pulang  bekerja.  Solusinya  adalah  dengan  membuat  rangkuman  dari  buku-buku yang sudah dibaca oleh anak-anak kemudian mereka menuliskannya kembali lalu dikumpulkan  kepada  orangtua.  Sejauh  ini  hal  tersebut  dinilai  cukup  efektif.
(https://radarsemarang.jawapos.com/rubrik/cover-story/2020/08/03/yang- belajar-anak-yang-repot-orang-tua/)
Pembagian waktu dalam menyelesaikan masalah secara tepat adalah suatu kemampuan  yang  baik  terhadap  tugas  yang  diberikan  oleh  guru.  Berragamnya sifat  dan  karakter  anak  mungkin  masih  belum  diketahui  oragtua  ketika pembelajaran  daring  diberlakukan  kedekatan  orangtua  membuat  mereka  lebih memahami sifat dan karakter anak masing-masing. Dari kondisi diatas diharapkan orangtua  dan  anak  dapat  bersama-sama  memahami  pentingnya  pendidikan  yang diawali  dari  keluarga  sebagai  tempat  pertama  pembentukan  karakter  anak. Pertama  sekali  lingkungan  yang  akan  dikenali  oleh  anak  ialah  Orangtua  dan sekolahnya.
Pihak  sekolah  diharapkan  mampu  mensinergikan  hubungan    dengan orangtua.  Pelaksanaan  pendidikan  orangtua (education  parenting) diperlukan untuk  dijadikan  program  kerjasama  yang  nyata  antara  sekolah  dan  orangtua. Tujuannya yaitu untuk meningkatkan kesadaran orangtua agar lebih cermat dalam pola  pengasuhan  anak  usia  sekolah.  Kedua,  meningkatkan  pengetahuan  dan keterampilan  orangtua  dalam  pola  pengasuhan  sesuai  dengan  karakter,usia  dan perkembangan  anak.  Ketiga,  memadukan  kepentingan  dengan  keinginan  antara keluarga dan pihak sekolah.
Selain  sebagai  pemenuh  kebutuhan  material  orangtua  juga  berfungsi sebagai  pemenuh  kebutuhan  immaterial.  Dan  kedua  hal  itu  harus  memiliki porsi/bagian yang sama, bahkan kebutuhan immaterial harus memiliki porsi yang lebih dari  material. Pekerjaan  yang sibuk  dan padat bagi orangtua dapat menjadi bumerang  ketika  kedua  hal  diatas  tidak  diseimbangkan  dalam  kehidupan  di keluarga. Tanpa pendampingan yang baik dari orangtua, maka hasil pendidikan di bangku  sekolah  tidak  akan  bermakna  dalam  masyarakat.  Pengawasan  dan pengendalian  anak  usia  sekolah  sangatlah  membutuhkan  peranan  orangtua
dikarenakan  kemampuan  akademis  dalam  mencakup  seluruh  aspek  karakter bahkan jiwa dan raga tidaklah semata-mata menjadi tanggung jawab guru. Hal ini menjadi  kunci  bagi  keberhasilan  peserta  didik  menjadi  Sumber  daya  manusia yang  unggul. (https://www.suaramerdeka.com/news/opini/222555-peran-orang- tua-dalam-pembelajaran-daring)
Menurut Suryo Subroto (dalam Ilyas: 2004) komunikasi orang tua dengan anaknya  sangat  penting  bagi  perkembangan  kepribadian  anak.  Apabila komunikasi  orang  tua  berpengaruh  baik  kepada  anaknya  maka  hal  akan menyebabkan anak berkembang baik pula. Penentuan kehidupan anak di sekolah dapat dilihat dari peranan dan suasana komunikasi orang tua di rumah. Orang tua harus  menjadikan  rumah  sebagai  wadah  untuk  berkomunikasi  secara  intens dengan anaknya.
Menurut Soelaiman dan Shochib (2000: 17), keluarga adalah sekumpulan orang  yang  hidup  bersama  dalam  tempat  tinggal  yang  sama  dan  masing-masing anggota  merasakan  adanya  ikatan  batin  sehingga  terjadi  saling  mempengaruhi, saling memperhatikan, dan saling menyerahkan diri. Komunikasi orang tua adalah proses  penyampaian  informasi  antara  remaja  dengan  orang  tua,  sehingga menimbulkan perhatian dan efek tertentu.
Menurut Stewart L. Tubbs dan Sylvia Moss tanda- tanda komunikasi yang efektif ada lima hal yaitu (Rakhmat, 2007: 12-15).:
a. Pengertian
Pengertian  artinya  penerimaan  yang  cermat  dari  isi  stimuli  seperti  yang dimaksud oleh komunikator.
b. Kesenangan
Tidak semua komunikasi ditujukan  untuk  menyampaikan  informasi dan membentuk  pengertian.  Sapaan  ketika  bertemu  teman  dapat dimaksud  untuk menimbulkan kesenangan. Komunikasi inilah yang menjadikan hubungan kita hangat, akrab, dan menyenangkan.
c. Mempengaruhi sikap
Sering  sekali  kita  menggunakan  pola  komunikasi  untuk  mempengaruhi orang  lain.  Misalnya  guru  ingin  mengajak  muridnya  mencintai  ilmu pengetahuan.  Contoh  diatas  termasuk  komunikasi  persuasive.  Dalam
komunikasi  persuasive  diperlukan  pemahaman  mengenai  faktor-faktor  pada diri  komunikator  dan  pesan  yang  ditimbulkan  menjadi  efek  pada  komunikasi. Persuasi diartikan sebagai proses mempengaruhi pendapat, sikap dan tindakan orang  dengan  menggunakan  manipulasi  psikologis  sehingga  orang  tersebut bertindak atas kehendak sendiri.
d. Hubungan sosial yang baik
Komunikasi  juga  ditujukan  untuk  menumbuhkan  hubungan  sosial  yang baik.  Sebagai  makhluk  sosial,  Manusia  tidak  tahan  hidup  sendiri.  Kita  ingin berhubungan  dengan  orang  lain  secara  positif.  Kebutuhan  sosial  merupakan kebutuhan  untuk  menumbuhkan  dan  mempertahankan  hubungan  yang memuaskan dengan orang lain dalam hal interaksi dan asosiasi, pengendalian dan kekuasaan, dan cinta serta kasih sayang. Secara ringkas, apabila kita ingin berhubungan  dengan  orang  lain,  kita  ingin  mengendalikan  dan  dikendalikan, mencintai dan dicintai. Komunikasi interpersonal yang efektif dapat dipenuhi dengan menjadi kebutuhan sosial.
e. Tindakan
Komunikasi  untuk  menimbulkan  pengertian  memang  sulit,  namun  akan menjadi lebih sulit untuk mempengaruhi sikap. Akan Jauh lebih  sulit apabila mendorong  orang  untuk  bertindak.  Namun  efektifitas  komunikasi  dapat diukur dari tindakan nyata yang dilakukan dalam berkomunikasi.
Menurut  Rahmat  (2007),  komunikasi  orang  tua  dengan  anak  dikatakan efektif bila kedua belah pihak saling dekat, saling  menyukai dan komunikasi diantara  keduanya  merupakan  hal  yang  menyenangkan  dengan  keterbukaan sehingga  tumbuh  rasa  percaya  diri.  Keefektifan  dalam  berkomunikasi dilandasi dengan keterbukaan dan dukungan yang positif pada anak agar dapat menerima dengan baik apa yang penyampaian dari orang tua.
Dari  penjelasan  sebelumnya  dapat  disimpulkan  bahwa  pengaruh komunikasi  yang  baik  antara  orangtua  dan  anak  sangat  dibutuhkan. Komunikasi pada orangtua adalah proses penyampaian informasi antara anak dengan  orangtua,  sehingga  dapat  menimbulkan  perhatian  dan  efek  tertentu. Tanda-tanda  adanya  komunikasi  yang  efektif  adalah  pengertian,  kesenangan,
mempengaruhi  sikap,  hubungan  soasial  dan  tindakan.  Tanda-tanda  yang disebutkan diatas merupakan keefektifan komunikasi.
Menurut Widjaja (2000:127) karakteristik komunikasi antar pribadi yang diungkapkan oleh Devito (1996), sebagai berikut:
1) Keterbukaan  ( openness ),  Apabila  seorang  individu  memiliki  keterbukaan keinginan  berinteraksi  dengan  oranglain.  Terjadinya  keterbukaan  dalam komunikasi memungkinkan oranglain dapat memberikan tanggapan secara jelas  terhadap  pengungkapan  segala  pikiran  dan  perasaannya.  Kualitas keterbukaan  mengacu  pada  sedikitnya  tiga  aspek  dari  komunikasi  antar pribadi, yaitu:
a) Adanya  kesediaan  komunikator  untuk  membuka  diri  pada  orang  yang diajak  berinteraksi,  mengungkapkan  informasi  yang  biasanya disembunyikan, asalkan pengungkapan kepatutan diri.
b) Kesediaan  komunikator  untuk  berinteraksi  secara  jujur  terhadap stimulan yang datang.
c) Menyangkut kepemilikan, perasaan dan pikiran.
2) Empati ( empathy )
Empati  adalah  suatu  perasaan  individu  yang  merasakan  sama seperti  yang  dirasakan  oleh  orang  lain,  tanpa  harus  secara  nyata  terlibat dalam  perasaan  ataupun  tanggapan  orang  tersebut.  Rasa  empati  dapat memberikan pemahaman untuk memotivasi diri dari pengalaman, perasaan dan sikap oranglain terhadap harapan dan keinginan individu di masa yang akan  datang.  Rasa  empati  akan  membuat  seseorang  lebih  terbantu  dalam menyesuaikan komunikasinya.
3) Dukungan ( supportivenness )
Sikap  mendukung  merupakan  keefektifan  dari  sikap  antar  pribadi. Adanya  suatu  dukungan  dapat  lebih  menyemangati  seseorang  dalam membantnya  menjalani  aktifitas  serta  meraih  tujuan  yang  diinginkan. Harapan  dalam  hal  dukungan  ini  lebih  diharapkan  terdapat  dari  keluarga. Setiap individu dapat memperlihatkan carabersikap dengan metode:
a) Deskriptif dan  bukan evaluatif .  Suasana  yang  bersifat deskriptif dan bukan evaluatif membantu  mendukung  terciptanya  sikap  yang  baik
apabila individu  mempersepsikan suatu komunikasi sebagai permintaan akan  informasi  atau  uraian  kejadian  tertentu,  individu  pada  umumnya tidak  merasakan  ini  sebagai  ancaman.  Sebaliknya,  komunikasi  yang bernada menilai seringnya membuat orang lain defensif .
b) Spontan  bukan  strategik.  Komunikasi  yang  spontan  dan  terus  terang dalam mengemukakan buah pikiran secara terbuka  harus sesuai dengan reaksi dari hasil komunikasinya Sebaliknya bila individu merasa bahwa seseorang  menyembunyikan  perasaan  yang  sebenarnya,  bahwa mempunyai  rencana  tersembunyi,  maka  individu  juga  akan  bereaksi secara defensif.
c) Provisional  dan  bukan  sangat  yakin.  Bersikap provisional artinya bersikap  tentative  dan  berpikiran  terbuka,  serta  bersedia  mendengar pandangan yang berlawanan dan bersedia mengubah posisi  jika keadaan mengharuskan.  Provisionalisme  buka  keyakinan  yang  tak  tergoyahkan tetapi provisionalisme membantuoranglain merasa setara  dan sama.
4) Rasa  positif  ( positiveness ).  Individuyang  baik  diharuskan  mempunyai perasaan  positif  terhadap  dirinya  sendiri,  sebagai  individu  mampu berpartisipasi  dalam  mendorong  orang  lain  menciptakan  efektifitas interaksi  dalam  situasi  komunikasi  kondusif.  Apabila  seseorang  berfikir positif tentang dirinya, maka akan berfikir positif juga terhadap orang lain, sebaliknya  bila  menolak  diri  sendiri,  maka  akan  menolak  orang  lain.  Hal- hal  yang  disembunyikan  seseorang  tentang  dirinya  seringkali  adalah  juga hal-hal  yang  tidak  disukainya  pada  orang  lain.  Apabila  seorang  individu memahami  dan  menerima  perasaan-perasaannya,  maka  akan  lebih  mudah menerima  perasaan-perasaan  sama  yang  ditunjukkan  oleh  orang  lain. Positiveness terhadap  komunikasi  dapat  ditunjukkan  dengan  adanya reinforcement terhadap  harapan  dari  perilaku  seorang  individu,  seperti tepukan di bahu disertai senyuman.
5) Kesetaraan/kesamaan ( equality )
Keefektifan  dalam  komunikasi  akan  terasa  lebih  baik  apabila suasananya  setara,  dengan  pengertian  diharuskan  adanya  pengakuan  dian- diam bahwa kedua belah pihak saling menghargai, berguna dan mempunyai
sumbangan  suatu  hal  yang  penting.  Untuk  mendapatkan  kesamaan pemahaman usaha-usaha yang ersifat komunikatif sangat diperlukan anatar anggota  keluarga.  Keluarga  yang  terdiri  dari  orangtua  dan  anak  membuat keakraban  dan  kedekatan  sehingga  komunikasi  dapat  berjalan  secara efektif.  Keefektifan  komunikasi  pada  orangtua  apabila  mereka  mampu membaca  dunia  anak-anak  mereka  (selaras,  keinginan,  hasrat,  pikiran  dan kebutuhan).
Berdasarkan  penjelasan  di  atas  maka  dapat  disimpulkan  bahwa karakteristik  minimal  dalam  komunikasi  terjadi  apabila  ada  keterbukaan, empati,  dukungan,  perasaan  positif  dan  kesamaan.  Apabila  terdapat karakteristik  yang  terjadi  dalam  komunikasi  tersebut      maka  terjadilah komunikasi  yang  efektif.  Menurut  Djamarah  (2004:  14-15)  ketercapaian tujuan komunikasi merupakan keberhasilan komunikasi. Keberhasilan yang dimaksud tergantung dari berbagai faktor seperti:
a) Komunikator
Komunikator  merupakan  sumber  dan  pengirim  pesan.  Hal  yang menentukan  keberhasilan  komunikasi  adalah  kepercayaan  komunikator terhadap penerima pesan serta keterampilan komunikator.
b) Pesan yang disampaikan
Komunikasi  yang  berhasil  tergantung  pada:  a)daya  tarik  pesan,  b) kesesuaian  dan  kebutuhan  dengan  penerima  pesan,  c)  Pengalaman  dengan lingkup yang sama antara pengirim dengan penerima pesan, d) pesan yang berperan dalam memenuhi kebutuhan penerima pesan
c) Komunikan
Keberhasilan dalam komunikasi tergantung dari: a). Kemampuan Penafisran  pesan  pada  komunikan  pesan,  b).  Kesadaran  Komunikan bahwa  pesan  yang  diterima  memenuhi  kebutuhannya,  c).  Pesan  yang diterima mendapat perhatian dari komunikan.
d) Konteks
Keberlangsungan  komunikasi  dapat  terjadi  dalam  suasana  atau lingkungan tertentu. Kekondusifan lingkungan (nyaman, menyenangkan, aman, menantang) sangat menunjang keberhasilan komunikasi.
e) Sistem penyampaian.
Metode  dalam  penyampaian  pesan  terkait  dengan  metode  dan media.  Kesesuaian  antara  metode  dan  media  dengan  berbagai  jenis  indra penerima  pesan  akan  kondisinya  berbeda-beda    sangat  menunjang keberhasilan dalam komunikasi.

## SIMPULAN
Pendampingan  orangtua  yang  optimal  dalam  mekanisme  pembelajaran daring  sangat  diperlukan.  Keefektifan  komunikasi  antara  orangtua  dan  anak sangat  dibutuhkan  dikarenakan  kedekatan,  saling  menyukai  dan  komunikasi diantara  keduanya  merupakan  kesenangan  sehingga  tumbuh  rasa  percaya  diri. Keberhasilan  dalam  komunikai  dikatakan  berhasil  apabila  memiliki  beberapa faktor,  diantaranya  komunikator,  pesan  yang  disampaikan,  komunikan,konteks dan system penyampaian.

## DAFTAR PUSTAKA
Abu  Talib,  Safi  Hasan, Tatbiq  al-Syari’ah  al-Islamiyah  Fi al-Bilad al-Arabiyah , Cet. III, Dar al-Nahdah al-Arabiyah, Kairo, 2001 Djamarah, Bahri Syaiful. 2004. Pola Komunikasi Orang Tua & Anak Dalam keluarga . Jakarta: PT. Reneka Cipta
Ilyas, Yunahar, Kuliah aqidah Islam , Yogyakarta: LPPI, 2004
Rakhmat, Jalaludin. 2007. Psikologi komunikasi, bandung: Remaja Rosdakarya Singgih  D  Gunarsa  dan  Yulia  D  Gunarsa, Psikologi  Perkembangan  Anak  dan Remaja , Jakarta:PT BPK Gunung Mulia, 2004 Shochib,  Moh. Pola  Asuh  Orang  Tua  dalam  membantu  anak  mengembangkan disiplin diri . Jakarta: Rineka Cipta.2000
Widjaja, A.W. 2000. Ilmu Komunikasi Pengantar Studi. Jakarta: Rineka Cipta https://www.kompasiana.com/dindaafnelia9486/5f33ba78d541df5d691820e5/pent ingnya-peran-orang-tua-dalam-mengoptimalkan-pembelajaran-daring https://www.kompasiana.com/dindaafnelia9486/5f33ba78d541df5d691820e5/pent ingnya-peran-orang-tua-dalam-mengoptimalkan-pembelajaran-daring https://ayobandung.com/read/2020/09/10/127806/kesulitan-orang-tua-saat-anak- belajar-di-rumah
https://radarsemarang.jawapos.com/rubrik/cover-story/2020/08/03/yang-belajar- anak-yang-repot-orang-tua
https://www.suaramerdeka.com/news/opini/222555-peran-orang-tua-dalam- pembelajaran-daring