MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TARI SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA AUDIOVISUAL DI KELAS VII SMP NEGERI 2 TANJUNG MUTIARA
Wulanda Khairunisa Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Yuliasma Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
Desfiarni Jurusan Sendratasik FBS Universitas Negeri Padang
@mail: wulandaadek@gmail.com

## Abstract
This article aims to describe the improvement of student learning outcomes by using  audiovisual  media  in  dance  art  subjects  at  SMP  Negeri  2  Tanjung Mutiara. The type of research was  classroom action  research carried out in 2 cycles.  The  subjects  of  the  study  were  7th-grade  students  of  SMP  Negeri  2 Tanjung  Mutiara  which  were  33  students.  Data  collection  instruments  used was  observation  sheets,  field  notes,  and  knowledge  (Cognitive)  and  skills (Psychomotor) test results. The results of this study indicate that learning using audiovisual media succeeded in improving the learning outcomes of 7th-grade students of SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara. It is proved by the improvement of student  learning  outcomes  in  cycle  I  and  cycle  II  where  there  is  a  very  good improvement.  In  the  first  cycle,  the  results  of  the  skills  test  (psychomotor) were  65.15%.  As  well  as  the  results  of  the  first  cycle  test  for  knowledge (cognitive)  tests  for  learning  outcomes  the  test  showed  60.76%.  Cycle  II  of learning test results on the skills test (psychomotor) is 82.42%. As well as the second  cycle  test  for  knowledge  (cognitive)  is  80.45%.  Thus  the  use  of audiovisual  media  improves  learning  outcomes  in  dance  art  learning  in  7th- grade students of SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara very well.
Keywords: Increases, Learning Results, Dance, Audio Visual Media

## A. Pendahuluan
Dalam proses pembelajaran guru perlu merencanakan bagaimana nanti siswanya berhasil  mencapai  hasil  belajar  yang  baik.  Keberhasilan  seorang  guru  dapat menyampaikan  materi  pelajaran  ditentukan  oleh  keterampilan  guru  untuk  memilih
metode ataupun teknik penyampaian yang sesuai dengan tujuan yang telah dirumuskan tersebut. Seperti yang dikemukakan oleh Ismansyah Alipandie (1984:144) bahwa:
“Metode  mengajar  merupakan  salah  satu  alat  pendidikan  yang penting dan  besar peranannya  dalam  menentukan  berhasil  tidaknya pendidikan dan pengajaran, namun guru harus mampu memiliki dan menentukan  metode  mengajar  yang  tepat  sehingga  bahan  yang disajikan sesuai dengan tujuan yang diharapkan”.
Alat bantu yang dimiliki di SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara yaitu, berupa beberapa unit  komputer,  infokus,  dan  mempunyai  LCD  yang  dipakai  untuk  semua  guru  yang berada di laboratorium. Tetapi selama ini guru seni tari di SMP Negeri 2 tersebut tidak pernah  menggunakan  fasilitas  tersebut  melainkan  hanya  memilih  menggunakan  alat bantu berupa buku. Guru hanya menggunakan metode cermah dengan alat bantu buku LKS.  Buku  LKS  merupakan  pegangan  bagi  siswa  yang  terdiri  dari,  ringkasan  materi  dan soal-soal  latihan.  Siswa  hanya  diberi  buku  pegangan  buku  LKS  tanpa  pegangan  buku pendukung  lain,  misalnya  buku  paket  atau  buku  materi  khusus  seni  tari.disamping  itu siswa juga tidak diberikan apresiasi melalui pertunjukan atau menonton video tari.
Penggunaan metode yang kurang tepat dan monoton menjadikan siswa kesulitan menguasai  dan  memahami  materi  pelajaran.  Padahal  materi  pembelajaran  seni  tari banyak menggunakan contoh-contoh gambar atau video untuk menjelaskan lebih rinci, agar  siswa  tertarik  untuk  mengikuti  proses  belajar  mengajar.  Oleh  karenanya,  perlu menerapkan media baru yang lebih efektif yaitu menggunakan Media Audio Visual.
Asyhar  (2011:45)  mendefinisikan  bahwa  media  audio  visual  adalah  jenis  media yang  digunakan  dalam  kegiatan  pembelajaran  dengan  melibatkan  pendengaran  dan penglihatan sekaligus dalam satu proses atau kegiatan. Contoh film, video, program TV dan lain-lain. Adapun manfaat media pembelajaran audio visual ini adalah:
a. Dapat  memberikan  pemahaman  yang  lebih  dalam  terhadap  materi  pembelajaran yang dibahas
b. Membantu guru menyampaikan materi lebih cepat dan mudah
c. Menarik  dan  membangkitkan  perhatian,  minat,  motivasi,  aktifitas  dan  kreatifitas belajar peserta didik dapat menghibur peserta didik sendiri.
d. Materi pembelajaran yang sudah dipelajari dapat diulang kembali.
e. Dapat  membentuk  persamaan  pendapat  dan  persepsi  yang  benar  terhadap  suatu objek
f. Menciptakan lingkungan belajar yang kondusif
g. Membentuk  sikap  peserta  didik  (aspek  afektif)  meningkatkan  keterampilan (psikomotor).
Alasan penulis memilih media ini adalah Media ini mempunyai kemampuan lebih dibandingkan  dengan  media  lainnya,  karena  pemanfaatan  media  audio  visual mengandalkan  dua  indera  sekaligus  dengan  melihat  sekaligus  mendengar.  Hal  ini  bisa membuat  siswa  lebih  cepat  mengerti  dan  membuat  peserta  didik  untuk  lebih  banyak bertanya serta menimbulkan rasa ingin lebih mengetahui tentang hal-hal yang berkaitan dengan  materi  yang  telah  disampaikan.  Disamping  itu  juga  membantu  guru  dalam meningkatkan  hasil  belajar  siswa  yang  disesuaikan  dengan  kurikulum  2013  yang merupakan kurikum yang ditetapkan  di SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara, dengan KD:
a. Memahami gerak tari sesuai level dan pola lantai
b. Melakukan gerak tari dengan menggunkan level dan pola lantai
Dalam  pembelajaran  itu,  materi  yang  seharusnya  di  ingat  siswa  adalah  10%  dari yang dibaca, 20% dari yang di dengar, 30% dari yang di lihat, 50% dari yang di lihat dan di dengar, 70% dari yang dikatakan, dan 90% dari yang dilakukan dan dikatakan. Hal ini menunjukan bahwa jika mengajar dengan banyak ceramah, maka materi pelajaran yang di  ingat  oleh  siswa  hanya  sebesar  20%  saja.  Tetapi  sebaliknya  apabila  siswa  diminta untuk  mengamati  dan  memperhatikan  suatu  media  gambar  atau  video,  maka  materi pelajaran yang diingat oleh siswa dapat sebesar 30%.banyak guru berfikir bahwa dengan cara tersebut dapat mempermudah siswa dalam memahami materi yang di ajarkan.
Menurut  Hamalik  (2001:28)  belajar  adalah  suatu  proses  perubahan  tingkah  laku individu  melalui  interaksi  dengan  lingkungan.  Dierich,  dalam  Hamalik  (2001:  172) membagi aktivitas atas 8  kelompok,  yaitu  kegiatan  visual,  lisan,  pendengaran,  menulis, menggambar, metrik, mental dan emosional.
Menurut  Sudjana  (2010:8)  Pembelajaran  dapat  diberi  arti  sebagai  setiap  upaya yang  sistematik  dan  disengaja  oleh  pendidik  untuk  menciptakan  kondisi-kondisi  agar peserta didik melakukan kegiatan belajar.
Menurut  Hamalik  (2003:30),  “hasil  belajar  adalah  bila  seseorang  telah  belajar akan  terjadi  perubahan  tingkah  laku  pada  orang  tersebut,  misalnya  dari  tidak  tahu menjadi  tahu,  dan  dari  tidak  mengerti  menjadi  mengerti”.  Kemudian  Nana  Sudjana (2011: 22) mengemukakan  “hasil  belajar  adalah  kemampua  yang  dimiliki  siswa  setelah menerima pengalaman belajarnya”.
Gerlanch  &  Ely  (1971)  dalam  Arsyat  Azhar  (2016:3)  mengatakan  bahwa  media apabila  dipahami  secara  garis  besar  adalah  manusia,  materi  atau  kejadian  yang membangun  kondisi  yang  membuat  siswa  mampu  memperoleh  pengetahuan, keterampiln atau sikap.

## B. Metode Penelitian
Jenis  penelitian  ini  dalah  penelitian  tindakan  kelas  (PTK).  Penelitian  ini  akan dilakukan 2 siklus, untuk siklus I dilakukan 3 kali pertemuan dan siklus ke II dilakukan 2 kali  pertemuan,  pada  akhir  siklus  diberikan  tes  pengetahuan  (kognitif)  dan  tes keterampilan  (psikomotor).  Instrumen  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  tes pengetahuan  (kognitif)  dan  tes  keterampilan  (psikomotor).  Teknik  yang  digunakan dalam  pengumpulan  data  adalah  observasi  dan  tes  pengetahuan.  Untuk  melihat  hasil belajar tari siswa setelah  tindakan  dilakukan,  digunkana  teknik  perbedaan mean  score . Yaitu  hasil  yang  dijadikan  dasar  pertimbangan  adalah  skor  rata-rata  yang  diperoleh melalui tes praktek tari piring pada kelas VII SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara.

## C. Pembahasan
1. Siklus I
Nilai  rata-rata  psikomotor  kelas  VII  1  SMP  Negeri  2  Tanjung  Mutiara  pada siklus I dengan menggunakan media audio visual adalah 65% dengan kriteria “belum tuntas”  dimana  nilai  yang  diperoleh  siswa  berdasarkan  acuan  pada  level  dan  pola lantai.  Nilai  tersebut  merupakan  nilai  rata-rata  siswa  kelas  VII  1  ,  dengan  jumlah ketuntasan 5 orang dari 33 siswa.
Histogram Data Hasil Ketuntasan Belajar Psikomotor Siswa di Kelas VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung

## Mutiara Siklus I
Nilai rata-rata kognitif kelas VII 1 SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara pada siklus I dengan menggunakan media audio visual yaitu 60% dengan kriteria “belum tuntas” sedangkan batas KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal) yaitu 80.
Histogram Data Hasil Ketuntasan Belajar Kognitif Siswa di Kelas VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung

## Mutiara Siklus I
Kendala yang ditemukan pada siklus I umumnya setiap pertemuan siswa kelas VII.1    SMP  Negeri  2  Tanjung  Mutiara  masih  banyak  yang  tidak  serius  dalam mengikuti  pembelajaran.  Namun  setelah  mengikuti  pembelajaran  menggunakan media  audio  visual siswa  sudah  mulai  serius  dalam  memperhatikan  dan  mengikuti pembelajaran.  Walaupun  masih  ada  siswa  yang  lain  bercanda  dan  mengobrol dengan teman sebangkunya. Kemampuan siswa yang berbeda-beda mengakibatkan belum munculnya rasa percaya diri pada diri siswa untuk bertanya  juga salah satu penyebab  rendahnya  nilai  rata-rata  siswa  pada  siklus  I  tersebut,  kurangnya partisipasi  siswa  dalam  belajar  dan  hanya  itu-itu  saja  yang  mau  bertanya  dan menjawab  pertanyaan  dari  guru.  Siswa  yang  aktif  dan  yang  mau  bertanya  saat melaksanakan pembelajaran hanya itu-itu saja.
Sesuai dengan KD 4.3 Siswa mampu melakukan gerak tari menggunakan level dan pola lantai, pada hasil belajar siklus I siswa belum tuntas melakukan gerak tari sesuai  pola  lantai  yang  benar.  Maka  dari  itu  dirancang  kembali  pelaksanaan  pada siklus II.
Dengan  demikian  untuk  mengatasi  permasalahan  yang  ditimbulkan  pada siklus I yaitu kurang tepatnya melakukan pola lantai yang benar perlu diperbaiki cara
0,00% 50,00% 100,00% Tuntas Tdk Tuntas 15,15% 84,85% Psikomotor  Siklus 1 0,0% 50,0% 100,0% Tuntas Tdk Tuntas 18,2% 81,8% Kognitif Siklus 1
mengajar.  Serta  guru  juga  harus  lebih  maksimal  lagi  dalam  menampilkan  materi pembelajaran  praktek  tari  dan  lebih  menekan  kepada  peserta  didik  untuk  lebih fokus dan serius dalam mengikuti pembelajaran baik itu teori maupun praktek.

## 2. Siklus II
Nilai  rata-rata  psikomotor  kelas  VII.1  SMP  Negeri  2  Tanjung  Mutiara  pada siklus II sudah mengalami kenaikan dan sudah mencapai target Kriteria Ketuntasan Minimal  (KKM).  Nilai  rata-rata  siswa  pada  siklus  II  adalah  84,6%  dengan  kriteria “Baik”  dengan  jumlah  ketuntasan  belajar  sebanyak  28  orang.  pada  siklus  ke  II  ini terlihat  perbandingan  nilai  yang  meningkat  dibandingkan  dengan  siklus  I  yaitu dengan jumlah nilai rata-rata 65%.

## Histogram Data Hasil Ketuntasan Belajar Psikomotor Siswa Di Kelas VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara Siklus II
Nilai rata-rata kognitif kelas VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara pada siklus II yaitu 87,9% dengan kriteria “Baik” dan telah mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
Histogram Data Hasil Ketuntasan Belajar Kognitif Siswa Kelas VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara

## Siklus II
Suasana  belajar  pada  mata  pelajaran  seni  budaya  sudah  menyenangkan dengan  menggunakan  media  audio  visual  dan  hasil  belajar  siswa  pada  siklus  II  ini telah  banyak  mencapai  ketuntasan  dan  mengalami  peningkatan  dari  siklus  I.  Serta kekurangan-kekurangan pada siklus I juga telah dapat diatasi dengan meningkatnya
0,00% 50,00% 100,00% Tuntas Tdk Tuntas 87,88% 12,12% Psikomotor Siklus 2 Siklus 2 0,0% 50,0% 100,0% Tuntas Tdk Tuntas 84,8% 15,2% Kognitif  Siklus 2
hasil belajar siswa menggunakan media  audio visual pada kelas  VII.1 SMP Negeri 2 Tanjung Mutiara
3. Meningkatkan Hasil Belajar Tari Siswa dengan Menggunakan Media Audiovisual
Penggunaan  media  audio  visual  pada  pembelajaran  seni  tari  telah dilaksanakan  dikelas  VII.1  SMP  Negeri  2  tanjung  Mutiara  menunjukan  hasil  belajar siswa  meningkat  menjadi  lebih  baik  terkait  tentang  melakukan  gerak  tari  piring sesuai dengan level dan pola lantai. Dengan menggunakan media audio visual guru dapat  menarik  dan  membangkitkan  peerhatian,  minat,  motivasi  dan  kreatifitas belajar  siswa  serta  dapat  membentuk  sikap  siswa  meningkatkan  keterampilan (psikomotor).  Sehingga  dengan  menggunakan  media  audiovisual  dapat meningkatkan  hasil  belajar  siswa.  Hal  ini  dapat  dilihat  dari  persentase  ketuntasan hasil belajar siswa yaitu sebagai berikut:
Ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus I jika dirata-ratakan masih sangat rendah yaitu 16.67%. jika dibandingkan dengan ketuntasan hasil belajar siswa pada siklus  II  telah  meningkat  dengan  sangat  baik  dn  telah  melebihi  yang  diinginkan dengan rata-rata persentase 86.36%.
Penggunaan media audio visual terhadap hasil belajar siswa dengan melihat kemampuan kognitif pada siklus I rata-rata siswa adalah 60.76 , siswa yang tuntas 6 orang dan yang tidak tuntas 27 orang. Pada siklus II rata-rata nilai siswa meningkat menjadi  80.45,  siswa  yang  tuntas  28  orang  dan  yang  tidak  tuntas  5  orang. Selanjutnya kemampuan praktek (psikomotorik) siswa yang diamati selama kegiatan pembelajaran  dengan  indikator  level,  ketepatan  iringan  dan  pola  lantai  yang  telah dirancang sebelumnya.
Pada  siklus  I  rata-rata  nilai  siswa  mencapai  65.15  dengan  yang  tuntas  5 orang  dan  yang  tidak  tuntas  28  orang.  Pada  siklus  II  hasil  belajar  siswa  meningkat dengan sangat baik, rata-rata nilai siswa mencapai 82.42, jika dibandingkan dengan capaian hasil siswa siklus I dengan rata-rata 65.15.

## D. Simpulan dan Saran
Berdasarkan  pelaksanaan  penelitian  tindakan  kelas  maka  dapat  disimpulkan bahwa penggunaan media audio visual dalam pembelajaran seni budaya khususnya seni tari  di kelas VII 1  SMP  Negeri 2  Padang    dapat  meningkatkan  hasil  belajar  dan  mampu membuat  siswa  terlibat  langsung  dalam  pembelajaran  apalagi  pembelajaran  praktek tari.  Dengan  media  juga  dapat  menghindari  kejenuhan  pada  siswa  dalam  mengikuti
0,00% 50,00% 100,00% Siklus 1 Siklus 2 16,67% 86,36% Ketuntasan Hasil Belajar
proses belajar mengajar, dapat menumbuhkan kreativitas siswa, dan pembelajaran lebih menyenangkan karena melibatkan media pembelajaran yang digunakan guru. Walaupun pada siklus I belum ditemukannya peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan namun demikian  hal  itu  tidak  cukup  sampai  disitu  dan  dilanjutkan  pada  siklus  II  dengan memperbaiki  cara  mengajar  dalam  penggunaan  media,  yang  mana  sebelumnya  hanya menjelaskan garis besar materi pelajaran dan memberikan contoh dalam bentuk video yang hanya sedikit dan lebih menekan kepada peserta didik untuk lebih fokus dan serius dalam mengikuti pelajaran.
Hal ini terbukti dengan  adanya  hasil  belajar siswa  kelas  VII.1  pada  siklus  I  hasil belajar  siswa  keseluruhan  psikomotor  dan  kognitif  adalah  62.95  dan  pada  siklus  hasil belajar  siswa  keseluruhan  psikomotor  dan  kognitif  81.43.  jadi  telah  ada  peningkatan hasil  belajar  seni  tari  dengan  menggunakan  media  audiovisual  dan  target  yang  di inginkan telah berhasil.
Saran  yang  perlu  diperhatikan  sehubungan  dengan  menggunakan  media  audio visual sebagai salah satu  upaya  meningkatkan  hasil  belajar  seni  tari  sebagai  berikut:  1) Siswa  SMP  Negeri  2  Tanjung  Mutiara  hendaknya  lebih  aktif  dalam  mengikuti pembelajaran dikelas, kreatif untuk mengembangkan ilmu pengetahuan yang diberikan guru, dan kritis dalam pelaksanaan proses pembelajaran, 2) Kepada kepala sekolah SMP Negeri  2  Tanjung  Mutiara  maupun  tenaga  kependidikan  yang  terkait  agar  dapat meningkatkan kinerja dan kualitas guru senitari melalui keterampilan dalam penerapan media  pembelajaran  sehingga  dapat  digunakan  dalam  proses  pembelajaran  demi peningkatan kualitas pendidikan, 3) Guru hendaknya bisa menjadi motivator bagi siswa, 4) Saat pembelajaran dimulai, minat siswa tidak sama. Oleh karena itu, dihimbau kepada guru  untuk  selalu  memberikan  motivasi  kepada    siswa  sebelum  pembelajaran berlangsung, 5) Diharapkan  kepada  guru  senibudaya  untuk  selalu  menggunakan  media audio  visual  dalam  pembelajaran  seni  tari  seterusnya,  6)  Pihak  sekolah  bersama  Dinas Pendidikan  hendaknya  meningkatkan  dukungan  terhadap  pelaksanaan  pembelajaran disekolah terutama masalah ketersediaan media pembelajaran.

## Daftar Rujukan
Alipandie,  Imansjah.  1984. Didaktik  Metodik  Pendidikan  Umum .  Surabaya:  Usaha Nasional
Asyhar,  Rayanda.  2011.  Kreatif  Mengembangkan  Media  Pembelajaran. GaungPersada (GP) Press Jakarta. Jakarta
Hamalik, Oemar. 2003. Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT. Bumi Aksara
Sudjana, Nana. 2011. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar . Bandung: PT Remaja Rosydakarya
____________. 2010. Penilaian  Hasil  Proses  Belajar  Mengajar .  (Cet.  XV).  Bandung: PT. Ramaja Rosdakarya.