## Vol.5 – No.1, year (2021), page 614- 621
| ISSN 2548-8201 (Print) | 2580-0469) (Online) |

## PENGEMBANGAN BUKU ELEKTRONIK FISIKA DASAR I BERBASIS PENDEKATAN SAINTIFIK PADA MATERI VEKTOR DAN KINEMATIKA
Lois Kusumawati Setiawan 1 , Haerul Pathoni 2 , Alrizal 3 *
1 (Pendidikan Fisika Universitas Jambi)
* Corresponding Author. E-mail: 1 loiskusumawatisetiawan@gmail.com Receive: 18/02/2021 Accepted: 28/03/2021 Published: 19/04/2021

## Abstrak
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  keefektivan  buku  ajar  elektronik fisika  dasar  1  berbasis  pendekatan  saintifik  menggunakan  aplikasi 3D  Pageflip  Professional pada  materi  vektor  dan  kinematika  dan  untuk  mengetahui  persepsi  mahasiswa  mengenai buku  ajar  elektronik  fisika  dasar  1  berbasis  pendekatan  saintifik  menggunakan  aplikasi 3D Pageflip  Professional pada  materi  vektor  dan  kinematika.  Desain  pengembangan  pada penelitian  ini  menggunakan  jenis  R&D  ( Research  and  Development )  dengan  tipe pengembangan  model  ADDIE.  Menurut  Rusdi  (2018),  pelaksanaan  langkah-langkah  pada setiap  tahapan  ADDIE  dipadu  dengan  metode  penelitian  yang  sesuai  dengan  jenis  tahapan utama,  tujuan  dan  karakteristik  setiap  tahap  tersebut.  Berdasarkan  hasil  analisis  lembar observasi  awal  terhadap  33  mahasiswa  Pendidikan  Fisika  kelas  Reguler  C  angkatan  2018 yang  telah  mengontrak  mata  kuliah  fisika  dasar  1,  diperoleh  data  sebesar  lebih  dari  50% mahasiswa  menyatakan  bahwa  mata  kuliah  fisika  dasar  1  memiliki  tingkat  kesulitan pemahaman  yang  cukup  tinggi.  Pada  materi  vektor  dan  kinematika  memiliki  persentase kesulitan  sebesar  69,7%.  Mahasiswa  merasa  kesulitan  untuk  mamahami  konsep  materi perkuliahan, menjabarkan rumus dan menyelesaikan latihan soal.
Kata Kunci : buku elektronik, saintifik, 3d pageflip professional.

## Abstract (English-Indonesia)
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  effectiveness  of  the  basic  physics  electronics textbook  1  based  on  a  scientific  approach  using  the  3D  Pageflip  Professional  application  on  vector and kinematics materials and to determine student perceptions of basic physics electronics textbook 1 based on a scientific approach using the 3D Pageflip Professional application on vector material. and kinematics.  The  development  design  in  this  study  uses  the  R&D  (Research  and  Development)  type with the ADDIE model development type. According to Rusdi (2018), the implementation of the steps at  each  ADDIE  stage  is  combined  with  research  methods  that  are  in  accordance  with  the  types  of main stages, objectives and characteristics of each stage. Based on the results of the analysis of the preliminary  observation  sheets  on  33  Physics  Education  students  of  Class  C  Class  2018  who  had contracted the basic physics subject 1, it was obtained that more than 50% of students  stated that basic physics  1 had a fairly high level of understanding difficulty. In vector and kinematics material has  a  difficulty  percentage  of  69.7%.  Students  find  it  difficult  to  understand  the  concept  of  lecture material, describe formulas and complete practice questions.
Keywords : elect ronic book, scientific, 3d pageflip professional.

## Pendahuluan
Pemahaman konsep fisika merupakan
kemampuan dalam mengetahui,  mendefisinisikan  dan  juga membahasakan sendiri konsep dari pembelajaran  fisika  yang  telah  dipelajari tanpa  mengurangi  maknanya  (Hanna,  dkk. 2016). Pembelajaran fisika dapat mengantarkan  pemahaman  pada  konsep fisika dan keterkaitannya untuk memecahkan  masalah  dalam  kehidupan sehari-hari.  Oleh  karena  itu,  pemahaman erat  kaitannya  dengan  mempelajari  ilmu fisika.  Pemahaman  diekspresikan  dalam bentuk memahami informasi, memanfaatkan dan mengekstrapolasi pengetahuan tersebut untuk dimanfaatkan dalam  situasi  lain  (Novitasari  &  Supriadi, 2018).
Menurut  Darlen,  Sjarkawi  &  Lukman (2015),  buku  merupakan  sumber  ilmu pengetahuan  yang  tiada  batas  dan  salah satu sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran. Seiring dengan perkembangan  peralatan  teknologi  pada saaat  ini.  Pengadaan  buku  sebagai  sumber belajar  tidak  hanya  sebatas  buku  yang berbentuk  cetak  tetapi  juga  sudah  ada buku  dalam  bentuk  digital  yang  sering dikenal  sebagai  buku  elektronik  ( e-book ).
Salahh  satu  manfaat  dari  buku  elektronik adalah  tidak  membutuhkan  penggunaan kertas  sehingga  buku  elektronik  dianggap ramah lingkungan.
Buku elektronik adalah versi elektronik  dari  buku.  Buku  elekronik  lebih mudah  dibawa  kemana-mana  karena ukurannya  yang  dapat  menyesuaikan dengan handphone ,  tablet,  komputer  dan lain sebagainya, dibandingkan dengan buku cetak  yang  pada  umumnya  dimiliki  oleh mahasiswa  maupun  dosen  (Octamela, Suweken    Ardana,  2019:306).  Terdapat berbagai  macam  buku  elektronik  yang dapat  digunakan,  diantaranya  adalah  teks polos, pdf,  doc.,  lit dan html .  Seiring
dengan  perkembangan  teknologi,  buku elektronik  sudah  dapat  disertai  dengan musik,  video,  maupun  animasi-animasi yang  membuat  tampilan  dari  buku elektronik  lebih  menarik.  Buku  elektronik fisika dasar 1 berbasis pendekatan saintifik dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi 3D Pageflip Professional .
Menurut 3D  Pageflip  Professional (2012) dalam Kurniawati (2016), software ini  merupakan  perangkat  lunak  yang mengubah  file  dalam  bentuk  PDF  menjadi halaman  3D  animasi  dengan  menyertakan teks,  video,  gambar,  animasi,  video,  suara dan lain-lain. Dengan adanya pembaharuan dalam  bidang  teknologi  diharapkan  dapat memberikan  nuansa  baru  bagi  dosen  dan mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran. Produk yang dikembangkan dalam penelitian  ini  berisi  materi  dan  soal-soal vektor  dan  kinematika,seperti  contoh- contoh  yang  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari, percobaan sederhana. Sehingga buku elektronik yang dikembangkan
dapat membantu mahasiswa memahami materi dengan baik. Keefektivan  dalam  menggunakan  buku elektronik  ini  dapat  diperoleh  dari penyebaran lembar observasi awal.
Menurut (Bermawi & Fauziah, 2016), dalam  pembelajaran  terdapat  istilah makna seperti pendekatan saintifik. Pendekatan saintifik merupakan pendekatan pembelajaran yang
memberikan  kesempatan  kepada  setiap peserta  didik  untuk  aktif  secara  luas mengembangkan  eksplorasi  dan  elaborasi dari materi yang telah dipelajari, kemudian peserta  didik  diberi  kesempatan  untuk melakukan tahapan-tahapan dalam mengamati, merumuskan masalah, merumuskan  hipotesis,  mengumpulkan data, menganalisis data, menarik kesimpulan
dan kemudian
mengkomunikasikannya. Peserta didik dapat  menggali  informasi  dari  mana  saja
dan  kapan  saja  serta  tidak  hanya bergantung kepada pendidik. Dalam hal ini, diharapkan  mempu  melatih  peserta  didik dalam  mencari  informasi  melalui  berbagai observasi  bukan  hanya  diberi  tahu  oleh pendidik.

## Metode
Penelitian ini termasuk jenis penelitian pengembangan dengan menggunakan pendekatan saintifik. Penelitian pengembangan merupakan metode  penelitian  yang  fungsinya  untuk mengembangkan  (memvalidasi)  produk- produk yang digunakan dalam pembelajaran  dan  pendidikan  (Borg  and Gall  dalam  Sugiyono:2009).  Produk  yang dikembangkan  berupa  buku  elektronik fisika  dasar  1  menggunakan  aplikasi 3D Pageflip
Professional.
Desain
pengembangan pada penelitian ini menggunakan  jenis  R&D  ( Research  and Development )  dengan  tipe  pengembangan model  ADDIE.  Menurut  Rusdi  (2018), pelaksanaan  langkah-langkah  pada  setiap tahapan  ADDIE  dipadu  dengan  metode penelitian  yang  sesuai  dengan  jenis tahapan  utama,  tujuan  dan  karakteristik setiap tahap tersebut.
Jenis  data  pada  penelitian  ini  adalah data  kualitatif  dan  data  kuantitatif.  Data kuantitatif  diperoleh  dari  komentar  dan saran  yang  diperoleh  dari  validasi  ahli media  dan  ahli  materi,  kemudian  data kuantitatif  diperoleh  dari  hasil  angket persepsi mahasiswa. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan fisika  kelas  reguler  c  angkatan  2018  di universitas  jambi  yang  telah  mengontrak mata  kuliah  fisika  dasar  1.  Instrumen pengumpulan  data  pada  penelitian  ini berupa lembar validasi ahli materi dan ahli media,  angket  observasi  awal  dan  angket kebutuhan mahasiswa.

## Hasil dan Pembahasan
Berdasarkan  hasil  observasi  awal melalui pengisian angket kebutuhan
terhadap  bahan  ajar  oleh  33  mahasiswa Pendidikan Fisika kelas Reguler C angkatan 2018  yang  mengontrak  mata  kuliah  fisika dasar  1  di  Universitas  Jambi  ,  diperoleh data bahwa 100% mahasiswa
membutuhkan bahan ajar tambahan untuk menunjang pembelajaran pada matakuliah tersebut.  Sedangkan  berdasarkan  analisis terhadap angket kebutuhan, 66,7% mahasiswa  belum  pernah  menggunakan bahan  ajar  berbasis  saintifik  dalam pembelajaran.  Berdasarkan  angket  yang telah  di  sebar  menunjukkan  63,6% mahasiswa  menginginkan  bahan  ajar  yang memuat  gambar,  dan  78,8%  mahasiswa menginginkan  penjabaran  rumus  yang rinci.
Berdasarkan  permasalahan  di  atas, maka  dibutuhkan  komponen  penunjang proses pembelajaran yang dapat digunakan untuk membantu mahasiswa dalam kegiatan  belajar  mengajar.  Salah  satu komponen yang mempengaruhi hal tersebut  adalah  penggunaan  bahan  ajar. Bahan ajar fisika dasar 1 yang digunakan di Universitas Jambi masih berupa bahan ajar cetak  dan  jumlahnya  masih  sangat terbatas.  Berkaitan  dengan  permasalahan tersebut,  penulis  memberikan  alternatif dengan  membuat  bahan  ajar  elektronik yang dilengkapi dengan gambar, penjabaran  rumus,  latihan  soal,  dan simulasi  atau  percobaan.  Buku  elektronik merupakan  salah  satu  media  yang  dapat digunakan  untuk  mengatasi  permasalahan dalam proses pembelajaran.
Menurut  Prabowo  dan  Heriyanto (2013:4),  buku  elektronik  merupakan bentuk digital dari sebuah buku yang berisi informasi tertentu. Buku elektronik memiliki  format  penyajian  yang  runtut, bahasa yang baik, tinggi kadar keilmuannya dan  luas  pembahasannya.  Buku  elektronik yang  digunakan  dalam  penelitian  ini berbasis pendekatan saintifik, yang bertujuan  agar  mahasiswa  tidak  hanya dapat  berfikir  kritis  dalam  menyelesaikan
persoalan,  akan  tetapi  juga  mampu memahami konsep.
Mahasiswa diajak dapat menemukan konsep  serta  menurunkan  rumus  pada materi  vektor dan  kinematika  dengan  lima langkah  pembelajaran  pada  pendekatan saintifik.
Adapun
lima langkah
pembelajaran saintifik menurut
Kemendikbud  (2014),  yaitu  mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasi  dan  mengkomunikasikan. Karena produk yang dikembangkan  berupa buku  yang  prinsipnya  sebagai  sumber belajar  mandiri  mahasiswa,  maka  langkah pembelajaran  pendekatan  saintifik  pada bahan ajar yang dikembangkan ini berfokus pada langkah mengamati dan mengumpulkan  informasi.  Buku  elektronik fisika dasar 1 berbasis pendekatan saintifik dibuat  dengan  menggunakan  aplikasi 3D Pageflip Professional .
Menurut 3D  Pageflip  Professional (2012) dalam Kurniawati (2016), software ini  merupakan  perangkat  lunak  yang mengubah  file  dalam  bentuk  PDF  menjadi halaman  3D  animasi  dengan  menyertakan teks,  video,  gambar,  animasi,  video,  suara dan lain-lain. Dengan adanya pembaharuan dalam  bidang  teknologi  diharapkan  dapat memberikan  nuansa  baru  bagi  dosen  dan mahasiswa  dalam  proses  pembelajaran. Produk yang dikembangkan dalam penelitian  ini  berisi  materi  dan  soal-soal vektor  dan  kinematika,seperti  contoh- contoh  yang  berkaitan  dengan  kehidupan sehari-hari,
percobaan
sederhana.
Sehingga buku elektronik yang dikembangkan dapat membantu
mahasiswa memahami materi dengan baik. Keefektivan  dalam  menggunakan  buku elektronik  ini  dapat  diperoleh  dari penyebaran lembar observasi awal.
Berdasarkan  hasil  analisis  lembar observasi  awal  terhadap  33  mahasiswa Pendidikan Fisika kelas Reguler C angkatan 2018  yang  telah  mengontrak  mata  kuliah fisika dasar 1, diperoleh data sebesar lebih
dari  50%  mahasiswa  menyatakan  bahwa mata  kuliah  fisika  dasar  1  memiliki  tingkat kesulitan  pemahaman  yang  cukup  tinggi. Pada  materi  vektor  dan  kinematika memiliki  persentase  kesulitan  sebesar 69,7%.  Mahasiswa  merasa  kesulitan  untuk mamahami  konsep  materi  perkuliahan, menjabarkan  rumus  dan  menyelesaikan latihan soal.
Kebanyakan  mahasiswa  menyatakan bahwa  kesulitan  yang  dialami  dalam pemahaman  materi  perkuliahan  terletak pada  keterbatasan  bahan  ajar  yang  belum dapat  menjelaskan  materi  perkuliahan secara  rinci.  Bahan  ajar  yang  selama  ini digunakan  cukup  sulit untuk  dipahami  dan belum  memenuhi  kebutuhan  dari  84,8% mahasiswa  terhadap  bahan  ajar.  Faktor penyebab  sulitnya  dalam  memahami bahan  ajar  yaitu  bahasa  yang  digunakan sulit untuk dipahami, rumus tidak dijabarkan secara detail dan tidak terdapat penyelesaian latihan soal.
Hasil Pengisian Lembar Observasi Awal
Pertanyaan Jawaban Mahasiswa 1. Apakah Anda sudah mengontrak mata kuliah Fisika Dasar 1? • Sudah(33) • Belum (0)
2. Materi pembelajaran apa  saja  yang sulit untuk dipahami  pada mata kuliah Fisika dasar 1?
• Usaha, Energi,
Momentum,  dan Impuls (4) • Vektor dan Kinematika (23)
• Dinamika (5)
• Benda  Tegar  dan Pusat  Massa  (9)
• Gerak  Harmonis Sederhana, Gerak
Konserfatif, Energi  Potensial Gravitasi, dan Gaya  Sentripetal
(16)
• Fungsi  Lagrange (19) • Fluida  Statis  dan Fluida Dinamis (8) 3. Kesulitan seperti apa yang Anda temukan selama mempelajari mata kuliah Fisika Dasar 1? • Pemahaman konsep (23)
• Penurunan rumus (28)
• Penyelesaian latihan soal (21)
• Lainnya
(Sebutkan) (0)
4. Apa  saja  jenis bahan ajar yang digunakan  oleh dosen untuk menjelaskan materi perkuliahan?
• Buku (22)
• LKS (4)
• Modul (25)
• E-book (25)
5. Referensi / buku  apa  yang digunakan dosen untuk menjelaskan materi perkuliahan?
• Analitical
Mechanics (Grant R Fowles) (16) • Seri  Fisika  dasar Seri Mekanika
(Sutrisno) (23)
• Mechanics (Keith
R Symon) (12)
• Lainnya (Sebutkan) (0)
6. Apakah referensi dan bahan ajar yang ada  saat  ini sudah memenuhi kebutuhan Anda dalam memahami materi
perkuliahan?
• Sudah (5) • Belum (28) 7. Apa yang menyebabkan bahan ajar tersebut  masih • Bahasa  yang  sulit dipahami (24)
• Rumus tidak diturunkan secara belum bisa mempermudah dan  memenuhi kebutuhan Anda dalam memahami materi perkuliahan? Sebutkan! detail (30) • Penyelesaian latihan soal (17)
• Lainnya
(Sebutkan) 8. Apakah penggunaan bahasa pada bahan ajar (yang digunakan dosen) telah mempermudah Anda untuk memahami materi pembelajaran mata kuliah Fisika Dasar 1?
• Ya (18)
• Tidak (15)
9. Jika ada pengembangan bahan ajar untuk mata kuliah Fisika dasar  1,  kriteria bahan ajar seperti apa yang ada
inginkan?
• Bahasa yang digunakan mudah untuk dipahami (28)
• Dilengkapi dengan  gambar- gambar (22)
• Penjabaran rumus  yang  rinci
(30)

## Hasil Pengisian Angket Kebutuhan
Mahasiswa Pertanyaan Hasil 1. Apakah Anda menyukai materi perkuliahan mata kuliah Fisika dasar 1? • Ya (28) • Tidak (3)
2. Apakah mata kuliah Fisika Dasar 1 merupakan • Ya (26)
• Tidak (5)
mata kuliah dengan  materi yang sulit dipahami? 3. Apakah Anda memiliki  bahan ajar  untuk  mata kuliah Fisika dasar 1? • Ya (21)
• Tidak (10)
4. Apakah  bahan ajar  yang  Anda
gunakan  sudah cukup bagi Anda untuk memahami mata kuliah tersebut? • Ya (4) • Tidak (27)
5. Apakah Anda membutuhkan bahan belajar tambahan untuk menunjang pembelajaran pada mata
kuliah tersebut?
• Ya (31)
• Tidak (0)
6. Apakah Anda pernah menggunakan bahan ajar berbasis saintifik  dalam mempelajari pada mata kuliah Fisika dasar 1? • Ya (11) • Tidak (20) 7. Jika tidak
pernah, menurut  Anda apakah bahan ajar berbasis saintifik diperlukan dalam mata kuliah fisika dasar 1? • Ya (31)
• Tidak (0)
8. Konten
tambahan  apa • Gambar (19)
yang Anda harapkan terkandung di dalam bahan ajar berbasis saintifik? • Penjabaran rumus  yang  rinci (26)
• Video pembahasan (1) 9. Apakah Anda tertarik menggunakan bahan ajar berbasis saintifik untuk mata kuliah fisika dasar 1? • Sangat tidak tertarik (2)
• Tertarik (20)
• Tidak  tertarik  (0)
• Sangat tertarik (6)
• Cukup tertarik
(3)
10. Menurut  Anda,
apa  saja  kriteria materi pembelajaran yang dibutuhkan dalam bahan ajar berbasis saintifik?
Sebutkan!
• Materi yang sulit dipahami (28)
• Materi yang banyak rumusnya (22)
• Lainnya (0) 11. Pada mata kuliah fisika dasar 1 terdapat salah satu materi  (Vektor dan Kinematika). Menurut  Anda apakah  materi tersebut  cocok untuk dibuat sebagai  bahan ajar berbasis saintifik? • Ya (29)
• Tidak (2)
12. Apakah  dalam proses pembelajaran dosen mata kuliah fisika dasar  1  telah • Ya (28)
• Tidak (3)
menggunakan model,  metode, pendekatan ataupun strategi pembelajaran?
13. Menurut  Anda, apakah  model, metode, pendekatan  dan strategi
pembelajaran perlu untuk digunakan dalam proses perkuliahan mata kuliah
fisika dasar 1?
• Ya (28)
• Tidak (3)
14. Menurut  Anda,
apakah pendekatan saintifik  sesuai
untuk digunakan dalam proses perkuliahan mata kuliah
fisika dasar 1?
• Ya (31)
• Tidak (0)

## Simpulan
Berdasarkan  penelitian  yang  telah dilakukan  oleh  peneliti,  dapat  disimpulkan bahwa mahasiswa membutuhkan pengembangan  buku  ajar  elektronik  fisika dasar 1 berbasis pendekatan saintifik pada materi  vektor  dan  kinematika  yang dilengkapi dengan gambar, video pembelajaran, dan percobaan.
Daftar Pustaka Anugraha,  R.  (2018). Pengantar  Mekanika Klasik. Yogyakarta  :  Gadjah  Mada
University Press.
Arikunto,  S.  (2013). Dasar-Dasar  Evaluasi
Pendidikan Edisi 2 . Jakarta: Aksara Aruan, Mega Sulastri. (2019). Pengembangan  Bahan  Ajar  Berbasis
Mind  Map  Menggunakan  Aplikasi Mind  Master  Pada  Materi  Protozoa Untuk  Mahasiswa  Pendidikan  Biologi Universitas  Jambi.  Skripsi.  Fakultas Matematika  dan  Ilmu  Pengetahuan Alam.  Jurusan  Biologi.  Universitas Jambi
Arsanti,  M.  (2018).  Pengembangan  Bahan Ajar  Mata  Kuliah  Penulisan  Kreatif Bermuatan Nilai-Nilai Pendidikan Karakter Religius Bagi Mahasiswa Prodi
Pbsi,  Fkip,  Unissula. Jurnal  Ilmiah Bahasa dan Sastra , 1 (2).
Bermawi,  Y.,  &  Fauziah,  T.  (2016). Penerapan Pendekatan Saintifik Dalam Pembelajaran  Di  Sekolah  Dasar  Aceh Besar. Jurnal  pesona  dasar, Vol.  2 No.4, April 2016, hal 63 - 71
Cahyadi,  R.  A.  H.  (2019).  Pengembangan Bahan  Ajar  Berbasis  Addie  Model. Halaqa:  Islamic  Education  Journal , volume 3 (1),
Hanna,  Daryl.,  Sutarto.,  &  Harijanto,  Alex.
(2016).  Model  Pembelajaran  Tema Konsep  Disertai  Media  Gambar  Pada Pembelajaran  Fisika  di  SMA. Jurnal Pendidikan Fisika, Volume 5 Nomor 1.
Iswari, I. (2020). Pengembangan Bahan Ajar Pengukuran  Besaran  dan  Satuan Berorientasi Conceptual Understanding untuk Sekolah Menengah Pertama. Thesis, Universitas Jambi. Diakses dari http://e- campus.fkip.unja.ac.id/eskripsi/?p=det il&u=cRqIWVCENfCz6W9TPZdu- H69pO3cvMdpl7SIX6ODT8o Fanani,  A.,  &  Kusmaharti,  D.  (2006). Pengembangan Pembelajaran Berbasis Hots  (Higher  Order  Thinking  Skill)  Di Sekolah Dasar Kelas V. Jurnal Pendidikan Dasar ,
Hapsari, A. I. (2016). Pengembangan Bahan Ajar  Berbasis  Video  Contextual  Untuk Meningkatkan  Keterampilan  Berpikir Tingkat  Tinggi  Mahasiswa  Pada  Mata Kuliah  Fisiologi  Hewan  Development
Of  Teaching  Materials  Based  On Contextual  Video  To  Improve  The Student  Higher  Order  Thingking  Skills Of  Animal  Physiology  Course Jurnal Pendidikan  Biologi  Indonesia ,  Volume
2 Nomor 1
Kurniawan,  D.  T.,  Sanusi,  N.  M.,  & Kharimah,  N.  I.,  (2017).  Pembelajaran
Konsep Mekanika Fluida Statis Berbantuan  Praktikum  Virtual  dalam Mengembangkan Keterampilan Berfikir  Kritis  Mahasiswa  Calon  Guru
Matematika. Phenomenon, Volume  7 Nomor 2.
Kurniawan,  W.,  Pujaningsih,  F.B.,  Alrizal.,
Latifah, N. A. (2018). Analisis Kebutuhan Mahasiswa Terhadap Bahan Ajar Sebagai Acuan Pengembangan Modul Fisika Gelombang  Bola  dan  Tabung. Jurnal
Edufisika . Vol 3 No 1.
Lambaga,  I.  A.  (2019). Tinjauan  Umum Konsep Fisika Dasar. Yogyakarta: Deepublish Novitasari,  F.,    Supriadi,  B.,  &  Maryani (2018). Identifikasi Miskonsepsi
Mahasiswa  Program  Studi  Pendidikan Fisika  Angkatan  2018  Universitas Jember  Pada  Pemahaman  Konsep Listrik  Statis  Dan  Dinamis. Jurnal Pembelajaran  Fisika, Volume  8  Nomor
4.
Novita,  Purba.  2018.  "'Pengembangan Modul Elektronik Menggunakan Aplikasi 3D  Pageflip  Professional Berbasis Saintifik Pada Materi
Mekanika  Benda  Tegar  Mata  Kuliah
Fisika Dasar 1. Skripsi. FKIP, Pendidikan
Fisika, Universitas Jambi, Jambi Pratiwi,  W.,  &  Alimudin,  Johan.  (2018). Pengembangan Bahan Ajar Bermuatan High  Order  Thinking  Skill  (HOTS)  pada Pembelajaran  Tema  Persatuan  dalam Perbedaan. Prosiding  Seminar  Nasional
Unimus, Volume 1 . Ramadani,  T.  L.  (2019). Pengembangan Buku  Ajar  IPA  Kelas  VIII  Semester  1
Berbasis Kearifan Lokal Jambi

## Menggunakan  Pendekatan  Saintifik.
Thesis,  Universitas  Jambi.  Diakses  dari http://e- campus.fkip.unja.ac.id/eskripsi/?p=det il&u=cLtSqPYdtqI8GKIQgHy18erZZvITiq pqB73YbsHdwBA Restiarni,  E.  F.  (2017). Pengembangan Modul  Elektronik  Berbasis  High  Order Thinking  Skills  (HOTS)  Pada  Materi Persamaan  Schrodinger  Mata  Kuliah Fisika  Kuantum. Thesis,  Universitas Jambi. Diakses dari http://e- campus.fkip.unja.ac.id/eskripsi/?p=det il&u=6xP2x2zdBAFs1h5zCPj7gcpKAJBrP _Eosw2rikggiI4 Rusdi,  M.  (2018). Penelitian  Desain  dan Pengembangan  Kependidikan .  Depok: PT RajaGrafindo Persada Sabaryati,  J.,  &  Isnaini,  M.  (2018).
Pengembangan  Media  Pembelajaran Mekanika Berbasis Komputerisasi Untuk  Membentuk  Karakter  Ilmiah Mahasiswa. Jurnal Hasil Kajian, Inovasi, dan Aplikasi Pendidikan Fisika, Vol 4. No 2 Sari, Dewi Ayu Puspita. 2018. "Pengembangan Modul Elektronik Fisika  Berbasis  Pendekatan  Saintifik Pada Materi Getaran Harmonis SMA/MA Menggunakan Kvishop Flipbook Maker ". Skripsi. FKIP, Pendidikan  Fisika,  Universitas  Jambi, Jambi.
Sari, W., Jufrida., & Pathoni , H. (2017). Pengembangan Modul Elektronik Berbasis 3D Pageflip Professional Pada Materi Konsep Dasar Fisika Inti dan Struktur Inti Mata Kuliah Fisika Atom dan Inti. Jurnal EduFisika, Vol. 02 No. 01
Sofyan,  F.  A.  (2019).  Implementasi  Hots Pada  Kurikulum  2013. INVENTA , 3 (1), 1 – 9.
https://doi.org/10.36456/inventa.3.1.a 1803
Sugiyono. (2009). Metode Pendidikan .
Bandung : Alfabeta Taufik,  M.  (2017).  Pengembangan  Bahan Ajar  Cetak  Berbasis  Penilaian  Kinerja Sebagai  Sumber  Belajar  Bagi  Siswa  Sd
Kelas VI. SCHOOL EDUCATION JOURNAL  PGSD  FIP  UNIMED , 7 (3),
285 – 295. https://doi.org/10.24114/sejpgsd.v7i3. 9251 Widoyoko, I. (2018). Teknik-Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian. Yogyakarta: Pustaka Pelajar