## PENGEMBANGAN MODEL PEMBELAJARAN DENGAN MODIFIKASI PERMAINAN CONGKLAK  SEBAGAI  SARANA STIMULASI PERKEMBANGAN ANAK USIA DINI di RA PERWANIDA WONOSOBO

## Hidayatu Munawaroh
Universitas Sains Al-Qur’an Jawa Tengah di Wonosobo ida_munajah@yahoo.com

## INFO ARTIKEL

## ABSTRAK
Riwayat Artikel: Diterima : 4 Agustus 2018 Disetujui : 11 Agustus 2018 Penelitian ini bertujuan untuk Mengetahui Model Pembelajaran dengan Modifikasi Permainan Congklak  Sebagai  Sarana  Stimulasi  Perkembangan    Anak  Usia  Dini  di  RA  Perwanida Wonosobo,  Mengetahui  Pelaksanaan  Model  Pembelajaran  dengan  Modifikasi  Permainan Congklak  Sebagai  Sarana  Stimulasi  Perkembangan  Anak  Usia  Dini  di  RA  Perwanida Wonosobo.    Tujuan  jangka  panjang  dalam  penelitian  ini  Menemukan  Model  Pembelajaran dengan Modifikasi Permainan Congklak yang efektif Sebagai Sarana Stimulasi Perkembangan Anak Usia Dini di RA  Perwanida Wonosobo.
Jenis  penelitian  adalah  Penelitian  Pengembangan  ( Research  and  Development). Subjek penelitian adalah anak kelompok B di RA di RA Perwanida Wonosobo. Metode pengumpulan data penelitian  menggunakan:  Observasi, Wawancara  dan Dokumentasi .Analisis data dalam penelitian ini menggunakan analisis deskriptif dengan data validasi persentase.
Hasil  penelitian  menunjukkan:  (1)  Model  pembelajaran  dengan  Modifikasi  Permainan Congklak ini diantarkan melalui cerita dengan bantuan poster,menyanyi bersama,tanya jawab, menyebutkan,  gambar  dan  bermain  Congklak  sesuai  tema (2)  Pelaksanaan  Model Pembelajaran  dengan  Modifikasi  Permainan  Congklak  yang  dapat  menstimulasi  aspek perkembangan  Anak  Kelompok B di RA  Perwanida  Wonosobo dilakukan sebanyak dua kali pertemuan, setiap pertemuan ada empat macam kegiatan yang dilakukan  sesuai dengan RKH, hasil rata-rata skor indikataor aspek perkembangan  anak mengalami peningkatan hal ini dapat dilihat  dari  hasil  pretest  dan  postest.  menunjukan    bahwa  rata-rata  aspek  nilai  moral  agama 2,51(kurang  baik)    menjadi  2,87  (baik), aspek  bahasa  skor  rata-rata  diperoleh  2,49(kurang baik)  menjadi  2,88(baik),  aspek  social  emosional  skor  rata-rata  diperoleh  2,55(baik)  menjadi 2,85(baik) , aspek  fisik  motorik  diperoleh  skor  rata-rata  2,64(baik)  menjadi  2,91(baik)  . hasil masing-masing  rata-rata  dari  setiap  indicator  mengalami  peningkatan  aspek  perkembangan anak.  (3)  Keefektifan  model  pembelajaran  menggunakan  dengan  Modifikasi  Permainan Congklak  efektif.  Keefektifan  ini  ditujukkan  dengan  nilai  signifikansi  lebih  besar  dari  0,05. Hal ini didukung oleh hasil perhitungan t tes
Kata Kunci: Permainan Tradisional Congklak , Aspek Perkembangan Anak

## ARTICLE INFO

## ABSTRACT

## Article History
Received : August 4, 2018 Accepted : August 11, 2018 His  study  aims  to  know  the  learning  model  with  game  modification  Congklak  as  a  tool  for stimulating  early  childhood  development  in  RA  Perwanida  Wonosobo,  Knowing  the Implementation  of  Learning  Model  with  Congklak  Game  Modification  as  a  Means  of  Early Childhood Stimulation Facility in RA Perwanida Wonosobo. Long-term objectives in this study Finding  Learning  Models  with  Effective  Congklak  Game  Modification  as  a  Means  of  Early Childhood Stimulation Measures in RA Perwanida Wonosobo.
The type of research is Research Development (Research and Development). The subject of the study  was  the  children  of  group  B  in  RA  Perwanida Wonosobo  Wonosobo.  Methods  of  data collection  research  using:  Observation,  Interview  and  Documentation.  Data  analysis  in  this study using descriptive analysis with percentage validation data.
The  results  of  the  study  show:  (1)  The  learning  model  with  Modified  Congklak  Game  is delivered  through  the  story  with  the  help  of  posters,  singing together,  question  and  answer, mentioning,  drawing  and  playing  Congklak  according  to  theme  (2)  Implementation  of Learning  Model  with  Congklak  Game  Modification  that  can  stimulate  development  aspect Child Group B in RA Perwanida Wonosobo conducted two meetings, each meeting there are four kinds of activities conducted in accordance with RKH, the average score of the indicators of developmental aspects of child development has increased this can be seen from the results of pretest and postest. shows that the average aspect of religious moral values  is 2.51 (poor) to 2.87 (good), the average language score aspect is 2.49 (good) to 2.88 (good), social aspects of  emotional score  the  average  obtained 2.55  (good)  to  2.85  (good),  the  physical  aspects of motor obtained an average score of 2.64 (good) to 2.91 (good). the results of each average of each  indicator  has  increased  aspects  of  child  development.  (3)  The  effectiveness  of  the learning model using the game modification Congklak effective. This effectiveness is indicated by a significance value greater than 0.05. This is supported by the results of t test calculations
Key Words : Traditional  Games  Congklak, Aspects of Child Development

## 1. PENDAHULUAN
Pendidikan  pada  anak  usia  dini  lebih menitikberatkan pada peletakan dasar pertumbuhan dan perkembangan anak. Dalam proses  pembelajarannya  guru  adalah  sebagai fasilatator  dan  motivator  untuk  menggali segala  potensi  yang  dimiliki  oleh  anak.  Guru sebagai  jembatan  untuk  membuat  anak  siap memasuki  pendidikan  lebih  lanjut  dari  segi akademik, nilai agama dan norma agama serta pembiasaan  perilaku  yang  baik.  Salah  satu rangsangan  pendidikan  untuk  menyiapkan akademik, nilai agama dan norma agama serta pembiasaan perilaku yang baik dapat dilakukan melalui kegiatan bermain. Bermain merupakan  salah  satu  aktivitas  yang  dapat membantu  anak  kearah  perkembangan  yang lebih  baik.  Hal  tersebut  sependapat  dengan Cowel  dan  Hazelton  dalam  Sukintaka (1998:9)  yang  menyatakan  bahwa  melalui bermain  akan  terjadi  perubahan  yang  positif dalam hal jasmani,sosial, mental, dan moral.
Bermain  akan  bermakna  bagi  anak  usia dini  dengan  melalui  permainan.  Permainan untuk  anak  usia  dini  ini  adalah  permainan yang  dapat  merangsang  kreativitas  dan menyenangkan  bagi  anak.  Permainan  yang diberikan  kepada  anak  tidak  harus  yang mahal,  yang  penting  aman  dan  berkualitas dengan  mempertimbangkan  usia  anak,  minat, kreativitas dan keamanan. Kenyataan menunjukkan  banyak  orang  tua  beranggapan bahwa  permainan  yang  berkualitas  adalah jenis-jenis  permainan  dari  bahan-bahan  yang mahal,  dan  orang  tua  akan  bangga  bila  bisa membelikan  permainan  bagi  anaknya  dari luar  negeri  (permainan  import).  Permainan yang  aman  dan  berkualitas  salah  satunya adalah  permainan  tradisional.  Permainan tradisional anak sudah cukup lama berkembang, permainan tersebut sarat dengan nilai-nilai  budaya  bangsa.  Namun  demikian seiring dengan perkembangan jaman permainan  tradisional  ini  semakin  lama semakin  dilupakan  oleh  anak-anak  terutama di perkotaan karena sudah semakin banyaknya  permainan  modern  yang  berasal dari luar negeri. Salah satu penyebab semakin surutnya permainan anak-anak tradisional dari tengah  kehidupan  anak-anak  adalah  adanya pesawat  televisi,  game  online  dan  video game.  Dengan  berbagai  tayangan  acara  yang
menarik  dan  tidak  membutuhkan  tenaga untuk  menikmatinya,  tontonan  dari  pesawat televisi  secara  langsung  menjadi  hal  yang lebih  disukai  oleh  anak-anak  ketimbang berbagai  permainan  anak-anak.  Permainan tradisional  menurut  Yunus  umumnya  bersifat rekreatif,  karena  banyak  memerlukan  kreasi anak.( Ahmad Yunus: 1981;28) Permainan ini biasanya  merekonstruksi  berbagai  kegiatan sosial  dalam  masyarakat.  Nourovita  (2013) menyatakan  bahwa  “Hasil  pembelajaran menunjukkan  bahwa  permainan  tradisional jawa efektif dalam meningkatkan penyesuaian sosial  anak.  Hal  tersebut  disebabkan  karena dalam  permainan  tradisional  Jawa,  anak dimungkinkan  lebih  banyak  bermain  secara kelompok  dan  sering  berinteraksi  dengan teman  sebaya  serta  guru  yang  memberikan arahan  sehingga  anak  lebih  cepat  akrab  dan dapat bekerja sama dengan teman sebayanya. Selain  itu  juga  anak-anak  lebih  menyukai kegiatan  yang  berbentuk  permainan  sehingga anak dalam mengikuti kegiatan yang berbentuk  permainan  tradisional jawa  merasa senang, tidak jenuh dan tidak bosan.”
Peran  guru  dan  orang  tua  sangat  penting dalam  merangsang  dan  memfasilitasi  seluruh aspek  perkembangan  tersebut.  Berdasarkan kenyataan yang terjadi di lapangan guru anak usia  dini  dalam  mengembangkan  seluruh aspek  pengembangan  tersebut  tidak  sesuai dengan  tahapan  usia  anak,  sehingga  anak merasa  jenuh,  bosan  dan  mengabaikan pembelajaran  karena  metode  yang  digunakan kurang menarik anak. Terdapat sebagian anak belum mengenal angka, bentuk, menyebutkan nama  benda  belum  lancar,  keseimbangan tubuh  masih  kurang  dan  tidak  sabar menunggu antrian dalam kegiatan pembelajaran.  Salah  satu  permainan  yang dapat digunakan guru untuk mengembangkan seluruh  aspek  perkembangan  tersebut  adalah permainan  tradisional  Engglek  yang  telah banyak  dilupakan  oleh  anak-anak,  anak-anak lebih  suka  bermain  permainan  modern. Modifikasi  Permainan  congklak  merupakan salah  satu  jenis  permainan  tradisional  yang menggunakan  benda  dan  hitungan  serta adanya kesepakatan peraturan-peraturan yang harus  dipatuhi  oleh  pemain  berkaitan  dengan pelaksanaannya. Permainan congklak tersebut dapat  mengembangkan  kemampuan  kognitif
dan  kedisiplinan.  Aspek  perkembangan  yang harus  dikembangkan  pada  anak  usia  dini dapat  menggunakan  permainan  tradisional congklak . Pada permainan congklak ini guru menyediakan  papan  congklak  yang  sudag dimodifikasi,gambar sesuai dengan tema yang telah  direncanakan  dan  menambah  kegiatan menyanyi,  meniru  gerak  dan  lain-lain  sesuai dengan indikatornya. Gambar yang digunakan pada  setiap  kotak  sesuai  dengan  tema  yang direncanakan  dan  kegiatan  dalam  bentuk menyanyi,  menyebut  nama  benda,  meniru gerak,  berhitung  dan  mengenal  bentuk  sesuai dengan  gambar  yang  ditunjukkan  oleh  guru. Terlihat  jelas  bahwa  permainan  congklak  ini dapat mengembangkan seluruh perkembangan anak usia dini. Pengembangan model pembelajaran dengan modifikasi Permainan tradisional congklak dapat digunakan  oleh  guru  RA  sebagai  sarana stimulasi  dalam  mengembangkan  seluruh aspek perkembangan anak.

## 2. METODE PENELITIAN
Jenis  penelitian  ini  ditinjau  dari  segi metode  penelitian  dapat  dibedakan  menjadi:
penelitian  survey, expost  facto ,  eksperimen, naturalistic,  policy,  research,  evaluation research,  action  research ,  sejarah,  dan research
and development . (Sugiyono:2008;6).  Penelitian  ini  termasuk dalam  jenis  penelitian  dan  pengembangan. Penelitian dan pengembangan dalam menguji suatu  produk.  Produk  yang  dimaksud  dalam penelitian  ini  berupa  model  permainan tradisional  congklak yang  menggunakan media poster yang  didesain  ada  gambar sesuai  tema  pembelajaran.  Penelitian  dan pengembangan  berupaya  menghasilkan  suatu komponen  dalam  sistem  pendidikan.  Melalui langkah-langkah pengembangan dan validasi.(Samsudi, 2008:11).
Modifikasi  model  pengembangan  yang disebut  oleh  Thiagarajan  dengan  model  4D (four  D  model), meliputi  tahap  pendefinisian (define), perancangan (design), dan  hanya sampai  tahap  pengembangan (develop).(
Thiagarajan, s;1974:5)
Rancangan  penelitian  digambarkan  jelas pada gambar 3.1 posedur rancangan penelitian dibawah ini: Studi Literatur 1. Karakter Peserta Didik 2. Kebutuhan  pembelajaran  untuk aspek perkembangan anak Studi eksplorasi Tahap pendefinisian 1. Analisis awal akhir 2. Analisis peserta didik
3. Analisis konsep
4. Analisis tugas
5. Perumusan tujuan pembelajaran Menyusun desain awal (model hipotetik) permainan tradisional 1. Penyusunan tes 2. Penetapan model 3. Penyusunan format 4. Desain awal Tahap perancangan Uji Ahli Revisi dan validasi Uji coba lapangan Evaluasi, perbaikan, penyempurnaan Tahap pengembangan
Penyusunan hasil penelitian
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan metode penelitian dan pengembangan (research  and  development) ,  yaitu  metode penelitian yang digunakan untuk menghasilkan  produk  tertentu,  dan  menguji keefektifan  produk  tersebut,  sehingga  untuk dapat menghasilkan produk tertentu digunakan  penelitian  yang  bersifat  analisis kebutuhan  dan  untuk  menguji  keefektifan produk  tersebut  supaya  dapat  berfungsi dimasyarakat luas, maka diperlukan penelitian  untuk  menguji  keefektifan  produk tersebut.  Jadi  penelitian  dan  pengembangan sifatnya bertahap.( Sugiyono;2008;407).
Karakteristik  subjek  uji  coba  perlu diidentifikasi  secara  jelas.  Populasi  dan sampel  yang  akan  digunakan  sebagai  subjek uji  coba.  Populasi  adalah  sebuah  kelompok yang  kepada  mereka  hasil-hasil  sebuah penelitian yang dilakukan hendak digeneralisasikan.( Purwanto;2013;36). Anggota  populasi  bisa  berupa  orang,  benda, ataupun  peristiwa.Istilah  sampel  adalah  suatu kelompok  yang  dapat  memberikan  informasi atau disebut sebagai responden, yang nantinya akan  digeneralisasikan  dengan  kelompok yang  lebih  besar.  Subjek  uji  coba  produk pada kelompok B  yang berjumlah 15 anak di RA Perwanida Wonosobo.
Teknik  pengumpulan  data  merupakan langkah yang paling strategis dalam penelitian,  karena  tujuan  utama  penelitian adalah  mendapatkan  data.  Tanpa  mengetahui teknik  pengumpulan  dta  maka,  peneliti  tidak akan  mendapatkan  data  yang  memenuhi standar yang ditetapkan.( Sugiyono;2010’224-242).
a. Wawancara
Melalui  wawancara  dengan  guru  untuk mengetahui  hal-hal  yang  lebih  mendalam tentang kesulitan-kesulitan
dalam penyampaian materi pembelajaran
b. Observasi
Pengumpulan  data  padasaat  observasi diperoleh melalui pengamatan yang dilakukan  oleh  peneliti  dan  guru  dengan menggunakan isntrumen lembar observasi model checlist
c. Dokumentasi
Dokumen  merupakan  catatan  peristiwa. Dokumen ini bisa berbentuk tulisan,  foto, rekaman  audio  maupun  video.  Hasil penelitian  lebih  kredibel  bila  didukung oleh rekaman dokumentasi tersebut.
Dalam penelitian ini, metode analisis data yang  diambil  untuk  mengetahui bagaimana menstimulasi perkembangan anak
menggunakan modifikasi permainan TradisionaL  congklak menggunakan  analisis deskriptif dan kefektifan.
Uji  coba  terhadap  efektifitas  data kualitatif  dianalisis  dengan  teknik  analisis deskriptif    naratif  dan  digunakan  untuk memperkuat  penelitian.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  hasil pre  test dan post  test. Data tersebut dianalisis dengan menggunakan analisis uji perbedaan dua rata-rata menggunakan SPSS versi 16.

## 3. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  yang  diuraikan  berupa; (1)  Deskripsi  tentang  Pengembangan  Model Pembelajaran  dengan  modifikasi  Permainan Tradisional congklak ; (2) Pelaksanaan Model Pembelajaran  dengan  modifikasi  Permainan Tradisional congklak yang dapat menstimulasi  aspek  perkembangan  Anak;  (3)
Analisis uji lapangan a. Deskripsi tentang Pengembangan Model  Pembelajaran dengan  Modifikasi permainan congklak

## Gambar 5.1 Pengembangan Model Pembelajaran
Berdasarkan pengamatan dilapangan model  pembelajaran  yang  diterapkan  di  RA Perwanida
Wonosobo menggunakan pembelajaran  yang  bersifat  klasikal,  anak mengerjakan  lembar  kerja  dan  majalah,  guru tidak  sering  menggunakan  nyanyian  dalam pembelajaran,  guru  menggunakan  metode ceramah  anak  tidak  diberi  kebebasan  dalam bereksplorasi,    Permainan Congklak ini merupakan  permainan  tradisional  berbasis budaya,  permainan  ini  dijadikan  model pembelajaran  dengan  permainan  untuk    anak usia dini karena termasuk permainan kooperatif  yang  melibatkan  banyak  anak, diantarkan  dengan  adanya  cerita  dari  guru tentang  sub  tema  profesi,  anak  melakukan kegiatan bermain congklak . model pembelajaran  dengan  permainan congklak yang  dilakukan  oleh  guru  dengan  bantuan media modifikais congklak untuk mengembangkan imajinasi visual anak. Model
pembelajaran menggunakan permainan congklak memiliki  tujuan  yang dapat menstimulasi perkembangan  anak yaitu aspek  nilai  moral,  bahasa,  social  emosional, dan aspek fisik motorik anak.adapun penjelasannya sebagai berikut:
Mengembangkan  aspek  nilai  moral, dalam  proses  belajar  dengan  modifikasi permainan congklak ini anak membuat aturan bermain  yang  harus  disepakati  dengan  teman sebayanya, anak sebelum melakukan permainan  membaca  do’a  terlebih  dahulu,
anak  bersikap  toleran  anak  meliputi  sabar dalam  bermain,  dapat  memaafkan  teman, menerima  kesepakatan  atau  aturan  dalam bermain, menghargai teman.
Mengembangkan aspek social emosional, meliputi  semangat  dalam  bermain,  mengikuti permainan  sampai  selesai,  berusaha  untuk tidak  menjadi  yang  kalah.  Aspek  kerjasama meliputi  membantu  teman  yang  mengalami kesulitan,  membereskan  alat  permainan, kompak  dalam  bermain.  Aspek  interaksi komunikasi  meliputi  menyapa  teman,  anak berani mengajukan pertanyaan, anak menjawab pertanyaan. Mengembangan aspek bahasa,
pembelajaran  dengan  modifikasi  permainan congklak ini  anak  menyebutkan  dari  masing- masing  gambar  profesi  yang  ada  pada  media poster  atau  tema  yang  lain,  anak  menyanyi bersama setelah melakukan permainan Congklak .  Dengan  adanya  nyanyian  dan menyebutkan  gambar  profesi  yang  ada  pada media  aspek  perkembangan  bahasa  anak mengalami  kemajuan  serta  anak  senang melakukannya.
Mengembangkan aspek kognitif, pembelajaran  dengan  modifikasi  permainan congklak ini  anak  dapat  mengetahui  dan menyebutkan  berbagai  macam  profesi  dan tugas-tugasnya sesuai dengan media congklak yang  sudah  didesain  ada  gambarnya,  serta dapat  melakukan  permainan  yang  sesuia dengan petunjuk guru.
Model Pembelajaran dengan Permainan Permainan Congklak Permainan Tradisional berbasis Budaya/ Culture Kepuasan Belajar (Rasa Senang) 1. Media modifikasi congklak 2. Menyanyi bersama
3. Bercerita gambar pada poster
4. Tanya jawab 5. Bermain Congklak Aspek perkembangan Anak Sub Variabel : 1. moral 2. bahasa
3. social emosional 4. fisik motorik Cooperative Play
Mengembangkan aspek
seni, pembelajaran  dengan  modifikasi  permainan congklak ini  anak  dapat  mengembangkan imajinasi  dan  kreativitasnya  dengan  cara melakukan  permainan congklak yang  sudah disediakan  oleh  guru.  dan  mengembangkan aspek fisik motorik, dimana dengan modifikasi permainan congklak ini anak dapat bergerak  baik  motorik  kasar  maupun  halus, anak  melakukan  gerakan  lari  menggambil bendera  sesuai  tema  yang  akan  di  pasangkan pada kotak papan congklak .
Model pengembangan pembelajaran melalui modifikasi  permainan congklak adalah  salah  satu  cara  untuk  mewujudkan proses  belajar  menjadi  lebih  menyenangkan. Perbedaan  model  pembelajaran  permainan congklak hasil  pengembangan  dengan  model permainan congklak sebelumnya terletak pada cerita  yang  disampaikan  guru  berkaitan dengan  tema  profesi  atau  bias  denga  tema yang  lain,  sebagai  pengantar  anak  sebelum melakukan  permainan  congklak yang merupakan visualisai dari permaianan congklak yang  gambarkan  pada  media modifikasi  permainan congklak papa  papan congklak. Pengembangan
model
pembelajaran  melalui  modifikasi  permainan congklak dengan  berbantuan  modifikasi papan congklak merupakan salah satu model
pembelajaran  yang  dapat  menstimulasi  aspek perkembangan  anak,  adanya  tanya  jawab, menjawab  pada  poster  serta  adanya  evaluasi berupa  pengamatan,  bernyanyi  bersama  serta bermain congklak tema profesi.
Pengembangan  ini  dilakukan  oleh  peneliti karena model pembelajaran aspek perkembangan    anak  usia  dini  di  RA Perwanida  Wonosobo  masih  berpusat  pada lembar kerja, tugas mengerjakan majalah dan masih  terpusat  pada  guru  serta  bermain sambil belajar masih kurang sekali, pengenalan  budaya  terutama  budaya  jawa baik  dalam  bentuk  permaianan  maupun  lagu jawa  masih  kurang,  karena  anak  cenderung lebih  mengenal gatged dibanding  dengan permainan  tradisional,  gurupun  juga  tidak menerapkannya.  Model  pembelajaran  yang diterapkan  di  RA  Perwanida  Wonosobo masih  dirasa  kurang  cukup  untuk  melatih peserta didik dalam mengeksplorasi kemampuan kognitif, bahasa, social emosional, fisik motorik, seni. yang dilakukan bermain sambil belajar yang bersifat inovatif, aktif, kreatif dan menyenangkan. Perbedaaan model pembelajaran permainan congklak yang belum
dikembangkan dan yang sudah dikembangkan bisa dilihat pada matrik  5.1
5.1 Matrik Perbedaan Model Pembelajaran Congklak Permainan asli Congklak Permainan yang dikembangkan dalam pembelajaran Tidak ada kisah pada poster Ada pengantar cerita yang disampaikan guru tentang tema profesi pada media modifikasipapan congklak Tidak ada cerita Diantarkan dengan cerita pada poster Tidak ada pendampingan guru/ teman bermain Pendampingan guru Tidak ada game pada poster Ada game pada poster, bermain congklak Tidak ada menyanyi Belajar menyanyi lagu dolanan, ada lagu berkaitan gambar pada poster Tidak ada buku-buku panduan Ada buku-buku panduan Tidak ada evaluasi Adab evaluasi berupa observasi
b. Pelaksanaan Model Pembelajaran
melalui modifikasi Permainan Tradisional Congklak sebagai  sarana stimulasi  aspek  perkembangan  anak usia dini di RA Perwanida Wonosobo
Hasil  Pelaksanaan  Model  Pembelajaran melalui  modifikasi  Permainan  tradisional congklak yang  dapat  menstimulasi  aspek perkembangan  anak  usia  dini  di  RA Perwanida  Wonosobo  dilakukan  sebanyak dua  kali  pertemuan,  setiap  pertemuan  ada empat macam kegiatan yang dilakukan  yaitu kegiatan  awal  terdiri  dari:  Anak  diajak berbaris, mengucapkan salam, berdo’a, menyanyikan lagu dolanan . Guru menyampaikan materi pelajaran tema macam- macam  profesi,  guru  melakukan  apersepsi dengan  mengajukan  pertanyaan  Anak-anak bisakah  kalian  menyebutkan  salah  satu macam  profesi?,  guru  dan  anak  melakukan percakapan tentang salah satu macam profesi. Kegiatan  inti  guru  menjelaskan  langkah- langkah  permainan tradisional  congklak meliputi  guru  membuat  aturan  bermain permainan tradisional  congklak ,  anak diminta membuat lingkaran dan guru membagi  kelompok  terdiri  dari  4  Anak  yang berada  pada  tepi  papan  modifikasi  permaina congklak.  Anak  mulai  melakukan  permainan congklak  dengan  membagi  bendera  sesuia tema  pada  kotak-kotak  papan  congklak  yang sudah  dimodifikasi,  anak  disuruh  bertanya dan menjawab dari bendera yang disebar yang sudah dijelaskan guru dengan cara didampingi  guru,guru  memberikan  pujian pada  anak  yang  dapat  menjawab  dan  berani bertanya  .  setelah  itu  anak    Istirahat  terdiri
dari  kegiatan  mencuci  tangan,  berdo’a sebelum  dan  sesudah  makan,  makan  bekal. Kegiatan  akhir  terdiri  dari:  guru  dan  anak mengulas  tentang  kegiatan  yang  dilakukan, memberi pujian sebagai bentuk motivasi pada siswa yang aktif dalam kegiatan pembelajaran,  guru  menyampaikan  pesan, anak berdoa pulang dan mengucapkan salam.
Pada  pertemuan  kedua  dilakukan  hal yang  sama  sesuai  dengan  langkah  diatas. Dampak dari pengembangan model pembelajaran  melalui  modifikasi  permainan tradisional  congklak    di  RA  perwanida Wonosobo  Anak-anak merasa senang dengan adanya permainan tersebut yang divisualisasikan  melalui  poster  dan  bermain congklak  yang  membuat  anak  menarik  dan anak-anak  senang  sekali  saat  disuruh  maju satu  persatu  menabak  gambar  profesi  yang ada  pada  poster  yang  sudah  di  desain,  anak- anak  merasa  antusias  dan  semangat  bahkan mereka  minta  maju  lagi.  Pada  pertemua pertama  kendalanya  anak-anak  masih  ada yang kesusahan melafalkan lagu dolanan.
Permainan  tradisional congklak, dengan apresiasi  siswa  yang  tertuang  dalam  sikap gembira  sehingga  membawa  dampak  bahwa aspek  perkembangan  anak  di  RA  Perwanida Wonosobo  membawa  dampak  positif  pada anak  hal  ini  ditunjukkan  dengan  adanya  skor rata-rata  siswa pretest dan postest adanya peningkatan    dari  masing-masing  indikator aspek  perkembangan    anak.  untuk  mencari rerata  menggunakan  bantuan SPSS.  16  for Windows. Hasil  output  perhitungan  rerata masing-masing  indikator  dapat  dilihat  pada tabel 5.1
Tabel 5.1 Tabel Hasil Analisis Deskriptif Model Pembelajaran Permainan congklak Aspek Aspek perkembangan Anak Pretest Postest Asp ek nilai mor al aga ma Aspe k bahas a Aspek social emosi nal Aspek fisik motori k Aspek nilai moral agama Aspek bahasa Aspek social emosina l Aspek  fisik motorik
Mean 2,51  2,49 2,55 2,64 2,87 2,88 2,85 2,91 Std Dev 0,86  0,88 4,21 0,88 0,92 0,83 0,81 0,81 Varians  0,50  0,8 0,71 0,78 0,85 0,70 0,68 0,66
Kriteria:
SKB(Sangat Kurang Baik) =  1-1,75                                        B(Baik)   =2,52-3,27 KB(Kurang Baik)              =     1,76-2,51                    SB(Sangat Baik) = 3,28-4,03
Tabel 5.1 menjelaskan hasil rata-rata skor indikataor  aspek  perkembangan    anak mengalami  peningkatan  hal  ini  dapat  dilihat dari  hasil  pretest  dan  postest.  menunjukan bahwa  rata-rata  aspek  nilai  moral  agama 2,51(kurang baik)  menjadi 2,87 (baik), aspek bahasa  skor  rata-rata  diperoleh  2,49(kurang baik)  menjadi  2,88(baik),  aspek  social emosional  skor  rata-rata  diperoleh  2,55(baik) menjadi  2,85(baik) , aspek  fisik  motorik diperoleh  skor  rata-rata  2,64(baik)  menjadi 2,91(baik) . hasil masing-masing rata-rata dari setiap indicator mengalami peningkatan aspek perkembangan anak .
c. Analisis  Uji  Ahli  terhadap  Model Pembelajaran melalui modifikasi

## Permainan tradisional congklak
Produk  awal  yang  dikembangkan  yaitu model  Pembelajaran  melalui  modifikasi permainan tradisional congklak untuk menstimulasi  aspek  perkembangan  anak sebelum diujicobakan perlu dilakukan validasi  oleh  para  ahli  yang  sesuai  dengan bidang  penelitian,  untuk  memvalidasi  produk yang  dihasilkan.  Validasi  dilakukan  dengan cara  memberikan  draft  awal  produk  model pembelajaran  melalui  permainan tradisional congklak dengan  disertai  lembar  evaluasi untuk ahli. Lembar evaluasi berupa kuesioner yang  berisi  aspek  penilaian,  saran,  dan komentar  dari  para  ahli  terhadap  model pembelajaran yakni model permainan congklak .    Masukan  dari  ahli  berkaitan dengan  langkah-langkah  pelaksanaan  model berupa  menambahkan  syair  lagu dolanan , urutan dalam permainan yang ada pada poster untuk diperjelas lagi dan menambah  bendera yang  ada  tema  pembelajaran  .  Produk  model pembelajaran  melalui  permainan tradisional congklak yang  dikembangkan  ini,  telah
mendapatkan masukan perbaikan dari beberapa  ahli  atau  pakar,  sehingga  produk yang  dikembangkan  dapat  lebih  berkualitas dan  mencapai  tujuan  pengembangan  model yang diharapkan. Data yang tersaji merupakan  hasil  penilaian  pakar  dan  ahli terhadap  produk model  pembelajaran  melalui permainan  tradisional  congklak  yang  telah dikembangkan.  Penilaian  ini  disajikan  agar dapat  dilihat  sejauh  mana  kualitas  produk yang telah dikembangkan.
Model  pembelajaran  melalui  permainan tradisional  congklak  yang  dikembangkan masih  terdapat  kekurangan.  Hal  ini  diketahui setelah dilakukan proses penilaian oleh pakar atau  ahli.  Namun  saran  yang  disampaikan oleh  pakar  atau  ahli  terhitung  sedikit.  Revisi tidak  sampai  merubah  sintaks  model.  Lebih lanjut,  saran  yang  ada  lebih  cenderung  pada kelengkapan  yang  mendukung  pengembagan model tersebut.
d. Hasil  Analisis  Uji  Coba  Produk  Model Pembelajaran  melalui    modifikasi Permainan tradisional congklak
Bagian ini merupakan analisis data yang terdiri  atas:  (1)  Deskripsi  Data  Hasil  Uji Coba;  (2)  Uji  Keefektifan  Produk.  Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan yang meliputi  beberapa tahapan  sebagaimana yang sudah  dijelaskan  pada  bab  3.  Tahap selanjutnya, hasil pengembagan model pembelajaran  melalui  permainan tradisional congklak dinilai  oleh  pakar  atau  ahli  untuk memperoleh  masukan  terhadap  model  yang dikembangkan. Hasil penilaian tersebut kemudian direvisi sesuai dengan masukan dan perbaikan  dari  pakar  dan  dilakukan  proses perbaikan produk yang dikembangkan, melakukan  uji  lapangan  di  RA  Perwanida Wonosobo.
e. Hasil Analisis Deskriptif Aspek Perkembangan Anak Analisis deskriptif bertujuan untuk mengetahui
sejauh mana tingkat perkembangan  hasil  belajar  siswa  sebelum dan  setelah  mengikuti  proses  pembelajaran. Data  diolah  menggunakan  bantuan SPSS.  16 for  Windows ,  untuk  melihat  hasil  belajar siswa  sebelum  dan  setelah  menggunakan model  pembelajaran  melalui  permainan tradisional congklak .
Data yang dideskripsikan  antara  lain  hasil pretest dan posttest pada  kelompok  uji  coba.  Dari perhitungan analisis deskriptif diperoleh hasil skor  rata-rata  yang  diperoleh menunjukan bahwa  rata-rata  aspek  nilai  moral  agama 2,51(kurang baik)  menjadi 2,87 (baik), aspek bahasa  skor  rata-rata  diperoleh  2,49(kurang baik)  menjadi  2,88(baik),  aspek  social emosional  skor  rata-rata  diperoleh  2,55(baik) menjadi  2,85(baik) , aspek  fisik  motorik diperoleh  skor  rata-rata  2,64(baik)  menjadi 2,91(baik) . hasil masing-masing rata-rata dari setiap indicator mengalami peningkatan aspek perkembangan anak . Hal ini terbukti bahwa aspek perkembangan  anak  setelah  menggunakan permainan tradisional  congklak lebih  tinggi dibanding dengan sebelum adanya pengembangan model .

## f. Hasil pengujian Keefektifan Model
Uji  efektivitas  Model  pembelajaran menggunakan permainan tradisional congklak menggunakan  uji Independents Samples  T-  Test Untuk  mendapatkan  hasil perbandingan  yang  signifikan  rata-rata  skor pretest dan posttes dari  penerapan  model tersebut.  Persyaratan  untuk  dapat  dilakukan uji  beda    adalah  adanya  normalitas  dan homogenitas  data  yang  akan  dianalisis. Sehingga  perlu  diadakan  ujicoba  normalitas dan  homogenitas  data.  Hasil  ujicoba  tersebut adalah sebagaimana uraian selanjutnya.
4. HASIL DAN PEMBAHASAN
a. Hasil Uji Prasyarat Analisis
1) Hasil Uji Normalitas Data Uji  normalitas  pada  penelitian  ini diberlakukan  pada  data  skor pre-test dan post-test aspek  perkembangan  anak.
Normaliatas  sebagai  syarat  untuk  uji statistic  selanjutnya.  Setelah  dikatakan normal  maka  dilaksanakan  uji Statistic Parametri s.
Uji ini dilakukan dengan uji Kolmogorov-Smirnov dengan bantuan SPSS  16.0  for  Windows (terlampir).  Nilai signifikansi untuk semua aspek kecakapan sosial  menunjukkan  hasil    signifikansi pada taraf 0,000 semuanya < 0,05
2) Hasil Uji Homogenitas Data Uji  prasarat  berikutnya  yaitu  uji homogenitas
menggunakan
Levene
Statistics  Test dengan  bantuan SPSS  16.0 for  Windows .  Berdasarkan  hasil  dari SPSS  (lampiran)  diperoleh  bahwa  nilai Nilai signifikansi aspek nilai moral agama 0.78, aspek bahasa nilai signifikansi 0,07, aspek  spsial  emosional  nilai  signifikansi 0,02, aspek fisik motorik nilai signifikansi 0,44  dari  keempat  nilai  signifikansi    > 0,05 maka homogen.

## b. 4.1.5 Hasil Uji Beda
Uji  beda  dilakukan  untuk  mengetahui signifikasi  perbedaan  rata-rata  antara  skor dari  masing-masing  aspek  perkembangan anak  pada  kelas  uji  coba.  Perhitungan  t-test ini  menggunakan  skor post-test aspek perkembangan    anak  pada  kelas  ujicoba. Untuk  menghitung  uji  beda  skor post-test kreativitas  produk  menggunakan  bantuan program SPSS 16.0 for Windows Berdasarkan hasil dari  SPSS (lampiran). Semua hasil nilai signifikansi  dari  semua  aspek  menunjukkan bahwa taraf signifikansi lebih besar dari 0,05 , sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran menggunakan permainan tradisional  congklak untuk  menstimulasi aspek perkembangan anak efektif.
c. Hasil Pengembangan
Pembelajaran melalui permainan tradisional congklak merupakan pembelajaran inovatif,  kreatif,  aktif  dan  menyenangkan, yang  mengangkat  nilai  budaya  berupa permainan  tradisional congklak. Guru  perlu memiliki  kreativitas  dalam  mengembangkan permainan sebagai pendekatan dalam pembelajaran  anak  usia  dini. Permainan  ini diperlukan  media  papan  congklak  yang  di modifikasi berupa poster
untuk
mengembangkan  imajinasi  visual  anak  dan membantu  guru  bercerita  secara  sistematis. Poster  ini  memiliki  tempat-tempat  yang    ada gambar  sesuai  tema  profesi.    Nilai-nilai  seni budaya yang ditanamkan adalah dalam bentuk
lagu dolanan yang menggunakan bahasa jawa . Pengembangan  model  pembelajaran  melalui permaianan tradisional congklak ini dilaksanakan  dalam enam  langkah  yang  akan digambarkan pada gambar 4.2
Gambar 4.2 Langkah Pembelajaran melalui modofikasi Permaianan tradisional congklak
d. Pembahasan Produk Akhir
Penelitian pengembangan
ini menghasilkan  produk  yang  telah  dilakukan dengan  beberapa  tahapan-tahapan,  maka didapatkan  produk  akhir  berupa  model pembelajaran dengan menggunakan modifikasi  permainan tradisional  congklak Pengembangan  model  pembelajaran  dengan menggunakan permainan modifikasi permainan tradisional congklak
ini dilaksanakan dalam enam langkah.
Pengembangan  model  ini  juga  dilengkapi dengan  perangkat  pembelajaran,  termasuk materi  dan  alat  evaluasinya.  Model  ini memungkinkan guru lebih banyak melibatkan siswa  secara  langsung  atau  memberikan kesempatan  kepada  siswa  untuk  melakukan percobaan  sehingga  siswa  dapat  sepenuhnya terlibat dalam suatu pembelajaran.
Model pembelajaran dengan menggunakan permainan modifikasi permainan tradisional congklak dapat digunakan  untuk  menggali  aspek  komunikasi dan interaksi siswa dalam proses pembelajaran, sikap toleran, sikap gigih siswa dalam  mengikuti  pembelajaran  berlangsung dan menciptakan pembelajaran yang menyenangkan  bagi  siswa,  sehingga  dapat menstimulasi  aspek  perkembangan  anak. Bermain merupakan salah satu aktivitas yang dapat  membantu  anak  kearah  perkembangan
anak  yang  lebih  baik.  Melalui  bermain diharapkan  anak  mampu  menyesuaikan  diri dengan lingkungannya. Aspek sosial pun juga akan  berkembang  dengan  baik  melalui aktivitas  bermain  ini  antara  dalam  hal  kerja sama, komunikasi, saling percaya, menghormati,  bermasyrakat,  tenggang  rasa, kebersamaan dan sebagainya. Melaui bermain anak  mampu  menciptakan  suatu  bentuk kerjasama  untuk  mencapai  tujuan  bersama, dalam  kerjasama  dipastikan  ada  komunikasi antar anggota regu, dan dalam kerjasama juga ada rasa saling percaya dan saling menghormati  antar  anggota  untuk  meraih tujuan bersama yang diinginkan.  Hal tersebut sependapat  dengan  Cowel  dan  Hazelton dalam  Sukintaka  (1998:9)  yang  menyatakan bahwa melalui bermain akan terjadi perubahan yang positif dalam hal jasmani,sosial, mental, dan moral.
Keunggulan  model  pembelajaran  ini adalah:  (1)  siswa  aktif  dalam  proses  belajar sambil  bermain,  (2)  siswa  merasa  gembira dengan  adanya  sebuah  permainan  atau game yang bersifat menggembirakan karena diselinggi  dengan  nyanyian  ,  (3)  merangsang peserta didik untuk lebih aktif dalam bermain, (4)  membangkitkan  komunikasi  baik  antara siswa  dengan  siswa  maupun  antara  siswa dengan  guru,  (4)  pembelajaran  bersifat  nyata yaitu  sebuah  permainan  dan  dapat  dilakukan
Menyebutkan
bendera sesuia tema
Guru menjelaskan sub tema macam-
macam profesi
Budaya: Permaianan congklak, Lagu tradisional Bernyanyi bersama Bercerita melalui poster Praktek bermain congklak Menebak gambar poster bertutup Reward and punismenet
di  luar  kelas,  dan    Sedangkan  kelemahannya adalah membutuhkan pengenalan dan kebiasaan  anak  dalam  menyanyikan  lagu bernuansa jawa.
Selama  pelaksanaan  pengembangan  dan penelitian  ini  tidak  terlepas  dari  keterbatasan dalam  penelitian  ini  yaitu  waktu  yang  sangat terbatas untuk pelaksanaan penelitian.
Hasil akhir dari penelitian dan pengembangan ini berupa model pembelajaran
dengan menggunakan modifikasi  permainan tradisional  congklak yang  diharapkan  dapat  digunakan  oleh  guru dalam  pembelajaran  yang  bersifat  kreatif, inovatif  dan  menyenangkan  pada  pendidikan anak usia dini .
Setiap penyampaian materi dalam pembelajaran  tidak  lepas  dari  penggunaan model  dan  perangkat  pembelajaran  berupa RKH,  materi,  dan  media  pembelajaran  yang mencakup tentang materi yang akan disampaikan.  Selain  perangkat  pembelajaran tersebut  juga  disertakan  buku  panduan mengenai model pembelajaran dengan menggunakan modifikasi permainan tradisional congklak .

## 5. UCAPAN TERIMAKASIH
Penelitian  ini  didanai  oleh  Direktorat Riset  dan  Pengabdian  Masyarakat,  Direktorat Jenderal  Penguatan  Riset  dan  Pengembangan Kementerian Riset, Teknologi dan Pendidikan Tinggi  Republik  Indonesia  pada  skema Penelitian  Dosen  Pemula  (PDP)  TA  2018 dengan nomor kontrak:
007/LP3M-
UNSIQ/PDP/2018.
6. PENUTUP
a. Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan  tentang  pengembangan  model pembelajaran anak usia dini dengan menggunakan
modifikasi permainan tradisional congklak maka dapat disimpulkan: 1) Model pembelajaran dengan menggunakan modifikasi permainan
tradisional congklak ini diantarkan dengan  adanya  cerita  bantuan  poster, tanya jawab, menyanyi bersama, bermain,
anak  praktek  memainkan  permainan tradisional congklak
2) Pelaksanaan  Model  Pembelajaran  dengan menggunakan modifikasi permainan
tradisional congklak yang dapat menstimulasi  aspek  perkembangan  Anak Kelompok B di RA Perwanida Wonosobo dilakukan  sebanyak  dua  kali  pertemuan, setiap  pertemuan  ada  empat  macam kegiatan  yang  dilakukan  yang  sesuai dengan RKH. Efektif meningkatkan aspek perkembangan  anak  meningkatnya  dari rata-rata  yang  diperoleh  setiap  aspek perkembangan mengalami peningkatan
3) Keefektifan  model  pembelajaran  dengan menggunakan modifikasi permainan tradisional  congklak untuk  menstimulasi aspek  perkembangan  anak  berbantuan poster    pada  anak  kelompok  B  di  RA
Perwanidai
Wonosobo efektif.
Keefektifan  ini  ditujukkan  dengan  nilai signifikansi  lebih  besar  dari  0,05.  Hal  ini didukung oleh hasil perhitungan t tes hasil rata-rata skor indikataor aspek perkembangan anak mengalami peningkatan hal ini dapat dilihat dari hasil pretest  dan  postest.  menunjukan    bahwa rata-rata aspek nilai moral agama 2,51(kurang  baik)    menjadi  2,87  (baik), aspek  bahasa  skor  rata-rata  diperoleh 2,49(kurang  baik)  menjadi  2,88(baik), aspek  social  emosional  skor  rata-rata diperoleh  2,55(baik)  menjadi  2,85(baik) , aspek  fisik  motorik  diperoleh  skor  rata- rata 2,64(baik) menjadi 2,91(baik)

## b. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  di  atas, saran-saran  yang  dapat  diajukan  dalam peneltian ini adalah: 1) Guru PAUD diharapkan dapat menerapkan  model  pembelajaran  dengan menggunakan modifikasi permainan tradisional  congklak tidak  hanya  dalam materi profesi saja tetapi pada materi lain yang sesuai.
2) Permainan  ini  dapat  dimanfaatkan  untuk mengembangkan potensi diri anak meliputi  aspek  nilai  moral  agama,  aspek kognitif,  aspek  bahasa,  aspek  fisik motorik, dan aspek seni, serta pengenalan budaya.
3) Perlu  dilakukan  uji  coba  lebih  luas terhadap  produk  model  yang  dihasilkan
dalam pembelajaran penggembangan aspek perkembangan anak usia dini.

## 7. DAFTAR PUSTAKA
Ahmad  Yunus.  1981, Permainan  Rakyat Daerah Istimewa Yogyakarta . Yogyakarta:  Departemen  Pendidikan  dan Kebudayaan. Purwanto. . 2013, Evaluasi Hasil Belajar .Yogyakarta: Pustaka Pelajar,
Putri  Nourovita,  Aulia  Rifki. Efektivitas Permainan  Tradisional    Jawa  dalam Meningkatkan  Penyesuaian Sosial pada Anak Usia 4-5 tahun di Kecamatan Suruh
,( Early  Childhood  Education  Papers  ( Belia) 2. 2013) (1). http://journal.unnes.ac.id/sju/index.php/b elia
Samsudi. 2009, desain penelitian pendidikan .
semarang: UNNES Press. Sugiyono , 2008, metode penelitian pendidikan  kuantitatif,  kualitatfi,  dn R&D . Bandung alfabeta,
Sugiyono,  2008 metode  penelitian  pendidikan kuantitatif,  kualitatfi,  dn  R&D .  Bandung alfabeta.
Sugiyono. Metode  penelitian  Pendidikan, pendekatan kualitatif, kuantitatif dan R &
D . Bandung:
Sukintaka.  1998.  Teori  Bermain  untuk Pendidkan  Jasmani.  Yogyakarta:  FPOK IKIP
Thiagarajan, s,1974. Dan Others. intructional development  for  teacher  of  exceptional children . Bloomington: indiana university.