JIGE 3 (1) (2022) 43-47

## JURNAL ILMIAH GLOBAL EDUCATION
ejournal.nusantaraglobal.ac.id/index.php/jige
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN TEMATIK PADA PENDAMPINGAN ANAK USIA SEKOLAH DASAR MELALUI PENERAPAN PROGRAM
HOME LEARNING DIMASA PANDEMI COVID-19

## Ahmad Dedi Marzuki
Institut Pendidikan Nusantara Global, (Lombok Tengah), (Indonesia) 1,2

## History Article
Article history:
Received Mei 3, 2022 Approved Juni 20, 2022

## ABSTRACT
The  purpose  of  the  study  was  to  obtain  an  overview  of  the optimization  of  thematic  learning  in  mentoring  elementary school-aged  children  through  the  application  of  home  learning programs during the Covid-19 pandemic at SDN 1 Jerowaru in East Lombok.  The  formulation  of  the  research  problem  is  how  to optimize thematic learning in mentoring elementary school-aged children  through  the  application  of  home  learning  programs during  the  Covid-19  pandemic  at  SDN  1  Jerowaru.  This  research method  is  a  qualitative  research  with  a  phenomenological approach. The main focus of this phenomenological study is the meaning  of  various  experiences,  events,  and  statuses  possessed by  people  participant. This  study  also  seeks  to  explore  personal experiences  and  focus  on  individual  perceptions  or  opinions about  experiences  with  objects  or  events.  The  study  assistance program  carried  out  by  the  researcher  for  students  of  SDN  1 Jerowaru  was  carried  out  well.  This  is  in  accordance  with  the objectives  that  have  been  designed  at  the  beginning,  namely solving online learning problems

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  adalah  untuk  memperoleh  gambaran  tentang optimalisasi pembelajaran tematik pada pendampingan anak usia sekolah dasar melalui penerapan program home learning dimasa pandemi  Covid-19  di  SDN  1  Jerowaru  kecamatan  Jerowaru Lombok  Timur.  Rumusan  masalah  penelitian  ini  adalah bagaimana optimalisasi pembelajaran tematik pada pendampingan  anak  usia  sekolah  dasar  melalui  penerapan program  home  learning  dimasa  pandemi  Covid-19  di  SDN  1 Jerowaru kecamatan Jerowaru Lombok Timur. metode penelitian ini  adalah  penelitian  kualitatif    dengan  pendekatan fenomenologi. fokus utama studi fenomenologi ini adalah makna berbagai  pengalaman,  peristiwa,  dan  status  yang  dimiliki  oleh

## Keywords:
Thematic  Learning,
Home
Learning,
Covid-19

## Ahmad Dedi Marzuki / Jurnal Ilmiah Global Education 3 (1) (2022)
partisipan.  Studi  ini  juga  berupaya  untuk  mengeksplorasi pengalaman  personal  dan  memfokuskan  pada  persepsi  atau pendapat  individu  tentang  pengalaman  pada  objek  atau peristiwa.  Program  pendampingan  belajar  yang  dilakukan Peneliti untuk siswa usia Sekolah dasar Negeri 1 Jerowaru di Desa Jerowaru  terlaksana  dengan  baik  sesuai  tujuan  yang  telah dirancang di awal, yaitu memecahkan  permasalahan pembelajaran daring.
© 2022 Jurnal Ilmiah Global Education
* Corresponding author email: dedimarzukiahmad@gmail.com

## PENDAHULUAN
Pandemi Covid-19 dari hari ke hari telah membawa perubahan besar jumlah orang yang  terjangkit mengalami peningkatan dan pemerintah Indonesia sendiri sangat sulit mengendalikan keganasan virus ini. virus  corona  merupakan  sekumpulan  virus  yang  berasal  dari  Orthocronavirinae  dalam  keluarga Coronaviridae  dan  ordo  Nidovirales  (Yunus  &  Rezki,  2020).  Virus  ini  tidak  hanya  menyerang  manusia tetapi juga hewan, pada manusia gejala yangdialami berupa infeksi yang serupa dengan penderita penyakit SARS dan  MERS. Indonesia merupakan salah satu Negara yang terdampak virus ini. Dengan  demikian, perlu tindakan lebih lanjut dari pemerintah (Wahidah, Septiadi, , Rafqie. Hartono, Athallah 2020).
Sejak  pertengahan  bulan  Maret  tahun  2020  Seluruh  lembaga  pendidikan  dari  tingkat  TK  sampai perguruan  tinggi  ditutup  demi  mencegah  penularan  virus  ini.  Akibatnya  pembelajaran  yang  biasanya  di lakukan  secara  tatap  muka  berganti  menjadi    pembelajaran  daring  (online)  (Sadikin  &  Hamidah,  2020); (Rosyidi.  2020).  Masyaratkat  di  pedesaan  khususnya  para  orang  tua  tidak  mengetahui  tujuan  dari pemerintah  melaksanakan  pembelajaran  daring sebagai  pengganti  pembelajaran  tatap  muka,  karena  rata- rata orang  tua siswa  di pedesaan memiliki pendidikan SMA  atau SMP sederajat. Selain  itu juga, fasilitas penggunaan teknologi yang semestinya mempermudah para peserta didik belajar dirumah, malah dianggap sebagai  beban  karena  disebabkan  oleh  faktor  ekonomi  yang  tidak  memungkinkan  untuk  memiliki  gadget pribadi.  Bentuk  kontribusi  dalam  penelitian  ini  yaitu,  berencana  membantu  para  orang  tua  peserta  didik dan  para  guru  dalam  membimbing  atau  mendampingi  anak-anak  atau  peserta  didik  mereka,  khususnya anak usia Sekolah Dasar untuk merealisasikan peraturan pemerintah dengan menerapkan home learning.
Agar  pembelajaran  tidak  terhenti  dan  dikarnakan  penerapan  kurikulum  yang  mengharuskan pembelajaran  berdasarkan  tema    maka  peneliti  ingin  meneliti  tentang  pembelajara  tematik  dengan penerapan  home  learning  maka  home  learnig  muncul  sebagai  solusi,  dimana  home  learning  ini dilaksanakan  berkelompok  dan  dilakukan  secara  bergantian  dengan  kelompok  lain  di  tempat  dan  waktu yang  telah  disepakati  bersama,  dan  kami  selaku  pelaksana  program  berharap  para  peserta  didik  tetap mendapatkan pengetahuan sesuai dengan tingkat usia dan kemampuannya. Selain itu, diharapkan melalui program  ini  diharapkan  orang  tua  dan  para  guru  dapat  mengondisikan  peserta  didik  belajar  secara maksimal  di  rumah  dan  memanfaatkan  waktu  selama  masa  pandemi  Covid-19.  Terlebih  lagi  dalam pembelajaran tematik perlu pendampingan karena Pembelajaran tematik di sekolah dasar (SD) merupakan suatu hal yang relative baru,sehingga dalam implementasinya belum sebagaimana yang diharapkan. Masih banyak  guru  yang  merasa  sulit  dalam  melaksanakan  pembelajaran  temati  kini.  Hal ini terjadi  antara  lain karena  guru  belum  mendapat  pelatihan  secara  intensif  tentang  pembelajaran  temati  kini.  Disamping  itu juga guru masih sulit meninggalkan kebiasan kegiatan pembelajaran yang penyajiannya berdasarkan mata pelajaran/bidang studi (Gandasari, 2019).

## Ahmad Dedi Marzuki / Jurnal Ilmiah Global Education 3 (1) (2022)

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  dengan  jenis  fenomenologi.  Penelitian fenomenologi.  adalah  pendekatan  yang  dimulai  oleh  Edmund  Husserl  dan  dikembangkan  oleh  Martin Heidegger  untuk  memahami  atau  mempelajari  pengalaman  hidup  manusia.  Pendekatan  ini  berevolusi sebuah  metode  penelitian  kualitatif  yang  matang  dan  dewasa  selama  beberapa  dekade  pada  abad  ke  dua puluh.  Fokus  umum  penelitian  ini  untuk  memeriksa/meneliti  esensi  atau  struktur  pengalaman  ke  dalam kesadaran manusia (Isaac 2017). penelitian kualitatif sebagai sebuah penelitian untuk memahami masalah sosial  atau  masalah  manusia  berdasarkan  pada  penciptaan  gambar  holistik  yang  dibentuk  dengan  kata- kata, melaporkan pandangan informan secara terperinci, dan disusun dalam sebuah latar ilmiah (Creswell, 2013).  berbagai  pengalaman,  peristiwa,  dan  status  yang  dimiliki  oleh  partisipan.  Studi  ini  juga  berupaya untuk  mengeksplorasi  pengalaman  personal  dan  memfokuskan  pada  persepsi  atau  pendapat  individu tentang  pengalaman  pada  objek  atau  peristiwa.  Dari  hasil  studi  observasi  bahwa  penelitian  akan dilaksanakan di SDN  1 Jerowaru Lombok Timur dengan partisipan 26 siswa kelas II  yang terdiri dari 10 siswa  laki-laki  dan  16  siswa  perempuan.  Teknik  pengambilan  partisipan  dengan  teknik  Interpretative phenomenology  analysis  (IPA).  Penelitian  ini  berusaha  untuk  mencari  jawaban  atas  pertanyaan  diatas yaitu  bagaimana  proses  optimalisasi  pembelajaran  tematik  pada  pendampingan  anak  usia  sekolah  dasar melalui penerapan program home learning dimasa pandemi Covid-19.
Gambar 1. Tahapan penelitian di bawah ini menunjukkan alur penelitian yang akan dilaksanakan selama 1 tahun :

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Virus Corona 2019 berdampak terhadap pembelajaran peserta didik, berdampak  terhadap orangtua dari  peserta  didik,  dan  berdampak  terhadap  pendidik.  Adapun  dampak-dampak  yang  dikeluhkan  oleh peserta didik di jerowaru dari hasil wawancara terstruktur kepada peserta didik di jerowaru dan orang tua

## Ahmad Dedi Marzuki / Jurnal Ilmiah Global Education 3 (1) (2022)
peserta didik terkait kegiatan belajar daring pada masa pandemi Covid-19, bahwa kegiatan belajar peserta didik  jerowaru  selama  pandemi  virus  Covid-19  hanya  sebatas  pemberian  materi  singkat  dari  sekolah  dan hanya pemberian tugas-tugas sehingga peserta didik Sekolah  Dasar Negeri 1 jerowaru kurang memahami materi pembelajaran terutama tematik yang diberikan dari sekolah, serta memerlukan pendampingan guru diluar sekolah (Home Learning) dalam belajar tematik ( Rahman A, 2021).
Implementasi  pembelajaran  tematik  yang  dilaksanakan  secara  daring  dengan  penggunaan  media pembelajaran berupa aplikasi WhatsApp menyulitkan guru dan peserta didik belajar. Guru kesulitan dalam melakukan  penilaian  (sikap,  pengetahuan,  keterampilan)  hal  ini  dikarenakan  guru  tidak  dapat  menilai siswa  secara  langsung  dengan  melihat  kegiatan  pembeljaran  yang  dilakukan  siswa,  mengetahui  sikap, pengetahuan, keterampilan yang dimiliki oleh setiap siswa. Sebagaimana pelaksanaan pembelajaran daring menimbulkan masalah baru dalam hal penilaian terhadap siswa.
 Landasan Pembelajaran Tematik
1.  Landasan Filosofis.
Landasan filoofis dalam pembelajaran tematik sangat dipengaruhi oleh tiga  aliran filsafat yaitu:  (1)  progresivisme,  (2)  konstruktivisme,  dan  (3)  humanisme.  Aliran  progresivisme memandang  proses  pembelajaran  perlu  ditekankan  pada    pembentukan  kreatifitas,  pemberian sejumlah  kegiatan,  suasana  yang  alamiah  (natural),  dan  memperhatikan  pengalaman  siswa. Aliran  konstruktivisme  melihat  pengalaman  langsung  siswa  (direct  experiences)  sebagai  kunci dalam pembelajaran.
2.  Landasan Psikologis
Landasan  psikologis  dalam  pembelajaran  tematik  terutama  berkaitan    dengan  psikologi perkembangan peserta didik dan psikologi belajar. Psikologi perkembangan diperlukan terutama dalam  menentukan  isi/materi  pembelajaran  tematik  yang  diberikan  kepada  siswa  agar  tingkat keluasan dan kedalamannya sesuai dengan tahap perkembangan peserta  didik. Psikologi belajar memberikan kontribusi dalam hal bagaimana isi/materi pembelajaran tematik tersebut.
3.  Landasan Yuridis
Landasan Yuridis dalam pembelajaran tematik berkaitan dengan berbagai  kebijakan atau peraturan  yang  mendukung  pelaksanaan  pembelajaran  tematik  pada  anak  usia  dini.  Landasan yuridis  tersebut  adalah:  (1)  UU  No.  23  Tahun  2002  tentang  Perlindungan  Anak  yang menyatakan  bahwa  setiap  anak  berhak  memperoleh  pendidikan  dan  pengajaran  dalam  rangka pengembangan pribadinya  dan tingkat kecerdasannya sesuai dengan  minat  dan  bakatnya (pasal 9);  (2)  UU  No.  20  Tahun  2003  tentang  Sistem  Pendidikan  Nasional  menyatakan  bahwa  setiap peserta  didik  pada  setiap  satuan  pendidikan  berhak  mendapatkan  pelayanan  pendidikan  sesuai dengan bakat, minat, dan kemampuannya (Widyaningrum N, 2012).
Pendampingan  tematik  di  kelompokkan  menjadi  6  kelompok  agar  tidak  terlalu  berkerumun.  Hari pertama pendampingan di salah satu rumah peserta didik dengan kelompok yang sudah di tentukan. Hari kedua  di  rumah  peserta  kelompok  2,  hari  ketiga  kelompok  3  dirumah  berbeda  begitu  seterusnya  sampai kelompok  6.  Setiap  hari  tetap  ada  pendampingan  di  tempat  berbeda  dengan  kelompok  yang  berbeda. Setelah  pembelajaran  berjalan  selama  6  bulan,  akan  di  laksanakan  wawancara  untuk  mengetahui keefektifan  dari  Home  Learning.  Dari  hasil  wawancara  peserta  didik  mengaku  lebih  memahami pembelajaran  karena  langdung  di  jelaskan  secara  tatap  muka  terlebih  lagi  pembelajaran  tematik  yang abstrak. Sebagian siswa juga menjawab senang  dan merasa sangat terbantu dan mampu lebih memahami materi yang diberikan guru, khusunya mata pelajaran matematika yang dirasa sangat sulit ketika dipahami secara  online.  Kegiatan  pendampingan  ini  juga  sangat  menyenangkan,  hal  ini  terjadi  karena  fasilitator selalu  berusaha  menyisipkan  kegiatan  permainan  ditengah-tengah  kegiatan  pendampingan  belajar (Hidayah K, 2022).
Program  pendampingan  belajar  yang  dilakukan  Peneliti  untuk  siswa  usia  Sekolah  dasar  Negeri  1 Jerowaru  di  Desa  Jerowaru  terlaksana  dengan  baik  sesuai  tujuan  yang  telah  dirancang  di  awal,  yaitu memecahkan  permasalahan  pembelajaran  daring.  Orang  tua  dan  siswa  menyambut  baik  program pendampingan belajar. Program ini dipandang sangat membantu baik bagi siswa maupun orang tua siswa dalam  mendampingi  pelaksanaan  pembelajaran  daring.  Program  pendampingan  ini  juga  mampu

## Ahmad Dedi Marzuki / Jurnal Ilmiah Global Education 3 (1) (2022)
membangkitkan  semangat  dan  memotivasi  siswa  dalam  belajar,  serta  mampu  meringankan  beban  orang tua siswa dalam mendampingi putra putrinya selama belajar di rumah. Bahkan, para siswa dan orang tua siswa  mengharapkan  program  kegiatan  pendampingan  belajar  ini  bisa  dilanjutkan  selama  pembelajaran daring masih diberlakukan oleh pemerintah.

## KESIMPULAN
Berdasarkan  hasil  pembahasan  dan  penelitian  yang  telah  dipaparkan,  dapat  disimpulkan  bahwa program pendampingan belajar tematik di SDN 1 Jerowaru di jerowaru terlaksana dengan baik. Dari hasil wawancara  yang  diutarakan  kepada  peserta  didik  terlaksana  dengan  baik  sesuai  tujuan  yang  telah dirancang  di  awal,  yaitu  memecahkan  permasalahan  pembelajaran  daring.  Orang  tua  dan  siswa menyambut baik program pendampingan belajar. Program ini dipandang sangat membantu baik bagi siswa maupun orang tua  siswa dalam mendampingi pelaksanaan pembelajaran  daring. Program pendampingan ini  juga  mampu  membangkitkan  semangat  dan  memotivasi  siswa  dalam  belajar,  serta  mampu meringankan beban orang tua siswa dalam mendampingi putra putrinya selama belajar di rumah.

## DAFTAR PUSTAKA
Frasandy,  R.  N.  (2017). Integrative  thematic  learning  (integration  model  of  general  subjects  in  (Islamic) elementary school with religious values). ELEMENTARY: Islamic Teacher Journal, 5(2), 303-355 Gandari.  M.F.  2019. Pengembangan  Model  Pembelajaran  Tematik  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan Kesehatan Untuk Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan Jasmani Indonesia, 15 (1) Hidayah,  Dkk.  2022. Pendampingan  Belajar  di  Rumah  bagi  Siswa  Terdampak  COVID-19  di  Desa Sindumartani, Kecamatan Ngemplak, Kabupaten Sleman . Jurnal Abdi Masyarakat Indonesia Nurhalimah, N. 2020. Upaya  Bela Negara Melalui Sosial Distancing Dan Lockdown Untuk Mengatasi  Wabah Covid-19  (Efforts  to  Defend  the  Country  Through  Social  Distancing  and  Lockdown  to  Overcome  the COVID-19 Plague) . Available at SSRN3576405. Pandemik  Covid-19: Analisis  Perencanaan  Pemerintah  dan  Masyarakat  dalam  Berbagai  Upaya  Pencegaha : Jurnal Manajemen dan Organisasi (JMO), 11(3), 179-188. Prastowo, A. (2013). Pengembangan Bahan Ajar Tematik Panduan Lengkap Aplikatif . Yogyakarta: Diva Press Rahman  A,  Dkk.  2021. Pendampingan  Pembelajaran  dalam  Upaya    Optimalisasi  Pembelajaran  Daring  pada Masa Pandemi Covid-19 , Jurnal proceedings Rosyidi, A. Z. (2020). Analisis Hasil Perkuliahan Public Speaking Melalui Sistem Daring di Institut Pendidikan Nusantara  Global  (Ipng)  Dalam  Masa  Pandemic  Covid-19  2020. NUSRA:  Jurnal  Penelitian  dan  Ilmu Pendidikan , 91-95.
Sadikin,  A,  &  Hamidah,  A.  2020. Pembelajaran  Daring  di  Tengah  Wabah  Covid-19  BIODIK:  Jurnal  Ilmiah Pendidikan Biologi , 6 (02), 214 224. Suhelli, S. (2018). Strategi guru dalam pencapaian tujuan pembelajaran tematik pada MIN di Kota Banda Aceh. PIONIR: Jurnal Pendidikan, 7(2) Direktorat Bantuan Sosial, 2007. Pedoman Pendamping Pada Rumah Perlindungan dan trauma center, Jakarta: Departemen Sosial
Wahidah, I.,Septiadi, M. A., Rafqie. M .C .A., Hartono.N .F .S., Athallah. R. 2020.
Widiyaningrum N,2012. Model Pembelajaran Tematik Di Mi/SD .Jurnal Cendekia Vol. 10 No. 1 Juni 2012 Yunus, N. R., & Rezki, A. 2020.  Kebijakan  Pemberlakuan  Lock Down  Sebagai Antisipasi Penyebaran Corona Virus Covid-19. SALAM: Jurnal Sosial Dan Budaya Syar-I, 7(3), 227-238.