SOSIO-E-KONS, Vol. 8 No. 1 April 2016, hal. 32-42                               Yohana dan Dwijo Wijono, Intensi Berwirausaha….

## INTENSI BERWIRAUSAHA DITINJAU DARI KREATIVITAS DAN KECERDASAN EMOSIONAL

## Larisa Yohanna dan Harsoyo Dwijo Wijono
Pendidikan Bahasa Inggris, Falkutas Bahasa & Seni Universitas Indraprasta PGRI Email: larisayohanna@gmail.com

## ABSTRACT
The  creativity  and  emotional  inteliigence  provide  strong  support  for  intention  of entrepreneurship. This study aims to determine whether there is a direct influence  either creativity or emotional  intelligence  towards  the  intention of  entrepreneurship,  whether  there  is  an  intervention  of emotional  intelligence  that  leads  to  the  indirect  effect  creativity  towards  the  intention  of entrepreneurship,  and  the  influence  of  creativity  and  emotional  intelligence  simultaneously  towards the  intention  of  entrepreneurship.  This  study  uses  a  quantitative  approach  with  survey  method. Analysis data of hypothesis testing employs a path analysis. Samples were obtained from 154 students taking  entrepreneurship  courses.  The  test  results  prove  that  there  are  a  direct  effect  of  creativity towars  the  intention  of  entrepreneurship  by  4.58%,  a  direct  influence  of  emotional  intelligence towards  the  intention  of  entrepreneurship  by  6.2%,  the  influence  both  creativity  and  emotional intelligence  towards  the  intention  of  entrepreneurship  releases  at  15.7%,  and  the  indirect  effect  of creativity  towards  the  intention  entrepreneurial  as  a  result  of  intervention  emotional  intelligence  by 10.3%,  where  the  effect  is  greater  than  the  contribution  of  creativity  to  the  intention  of entrepreneurship.
Keywords : Intention of Entrepreneurship, Creativity, and Emosional Intelligence.

## ABSTRAK
Kesuksesan  seorang  wirausahawan  tidak  lepas  dari  kreativitas  dan  kecerdasan  emosional. Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  adakah  pengaruh  langsung  baik  kreativitas  maupun kecerdasan  emosional  terhadap  intensi  berwirausaha,  adakah  intervensi  kecerdasan  emosional  yang menyebabkan  pengaruh  tidak  langsung  kreativitas  terhadap  intensi  berwirausaha,  dan  besarnya pengaruh kreativitas dan kecerdasan emosional baik secara simultan terhadap intensi berwirausaha. Penelitian    ini  menggunakan  pendekatan  kuantitatif    dengan  metode  survey.  Teknik  pengujian hipotesis  menggunakan  pengujian  analisis  jalur  ( path  analysis ).    Sampel  diperoleh  dari  mahasiswa yang  mengambil  mata  kuliah  kewirausahaan  sebanyak  154  reponden.  Hasil  pengujian  hipotesis membuktikan  adanya  pengaruh  langsung  kreativitas  terhadap  intensi  berwirausaha  sebesar  4,58%, adanya  pengaruh  langsung  kecerdasan  emosional  terhadap  intensi  berwirausaha  sebesar  6,2%, besarnya  pengaruh  kreativitas  dan  kecerdasan  emosional  secara  bersama-sama  terhadap  intensi berwirausaha  sebesar  15,7%  ,  dan  adanya  pengaruh  tidak  langsung  kreativitas  terhadap  intensi berwirausaha akibat intervensi kecerdasan emosional sebesar 10,3%, dimana pengaruhnya lebih besar dibandingkan dengan kontribusi kreativitas terhadap intensi berwirausaha.
Keywords : Intensi Berwirausaha, Kreativitas, dan Kecerdasan Emosional

## PENDAHULUAN
Masyarakat  DKI  Jakarta  semakin  sulit untuk mendapatkan pekerjaan. Bahkan masyarakat  yang  bergelar  sarjanapun  sekarang ini bukan jaminan untuk mendapatkan pekerjaan  yang  sesuai  dengan degree mereka. Salah satu faktor pemicunya adalah pertumbuhan  lulusan  universitas  yang  tak diimbangi dengan tersedianya lapangan pekerjaan  dan  kurangnya  kesadaran  lulusan menciptakan  lapangan  pekerjaan.    Kepala Badan Pusat Statistik (BPS) DKI Jakarta, Nyoto Widodo (2014) mengatakan
“angka
pengangguran  terbuka  di  Jakarta  mengalami kenaikan  sebesar  26.000  orang  dibandingkan tahun 2013. Beliau juga mengatakan bahwa"Tingkat pengangguran di DKI mencapai 9,84 persen dibandingkan tingkat pengangguran nasional  yang  tidak  mencapai  6  persen," ( www.harianterbit.com ).
GKN merupakan suatu rangkaian kegiatan  roadshow  ke  berbagai  perguruan tinggi, menyusun business plan, dan penyeleksian.  Dengan  mengoptimalkan  GKN, diharapkan  Indonesia  memiliki  Sumber  daya manusia  yang  memiliki  daya  saing  global  serta mewakili  wawasan  luas,  percaya  diri,  kreatif, mandiri  dan  inovatif,  yang  mampu  meningkat perekonomian  nasional.  Penerapan  kurikulum mata  kuliah  kewirausahaan  dan  pembentukan inkubator  bisnis  center  di  beberapa  Universitas di  Jakarta  diharapkan  dapat  mencetak  banyak lulusan  sarjana  yang  bukan  mencari  pekerjaan, tetapi  menciptakan  lapangan  pekerjaan  dengan kesadaran mereka untuk berwirausaha. Universitas Indraprasta PGRI (UNINDRA) ikut berperan dalam Gerakan Kewirausahaan Nasional  dengan  menerapkan  mata  kuliah Kewirausahaan.  Sejak  setahun  yang  lalu Unindra  pun  mengadakan  bazar/stand  yang disediakan untuk mahasiswa menampilkan hasil produk/jasa business  plan mereka.  Hal  tersebut diadakan  dengan  harapan  ketika  mereka  lulus, mereka  lebih  termotivasi  dan  memiliki  passion yang semakin kuat untuk memulai suatu  usaha. Namun  pada  kenyataannya,  mereka  tidak memiliki intensi yang tinggi untuk berwirausaha  dan  bertindak  membuka  usaha setelah  lulus.  Akhirnya  kegiatan  ini  bagi mereka hanyalah semata-mata untuk memperoleh nilai akademik.
Intensi  kewirausahaan  diartikan  sebagai proses pencarian informasi yang dapat
digunakan untuk mencapai tujuan pembentukan suatu  usaha.  Intensi  telah  menjadi  prediktor terbaik  bagi  perilaku  berwirausaha  seseorang dan  dapat  dijadikan  sebagai  pendekatan  dasar yang  masuk  akal  untuk  memahami  siapa-siapa yang  akan  menjadi  wirausaha.  (Indarti  dan Rostiana, 2008). Munculnya minat berwirausaha  didasarkan  dari  sikap  atau kesiapan  mental  seseorang  untuk  terjun memulai usaha baru. Vemmy (2012) menyatakan  bahwa  kreativitas  berpengaruh positif dan signifikan terhadap intensi berwirausahaa  pada  siswa  SMK  Program  Studi Keahlian  Teknik  Otomatif  di  Kabupaten Tabalog-Kalimantan  Selatan  dengan  kontribusi sebesar 14,74%. Penelitian Etriyani (2014) juga menyatakan  bahwa  adanya  pengaruh  yang positif  dan  signifikan  kreativitas  terhadap intensi berwirausaha siswa Kompetensi Keahlian  Administrasi  Perkantoran  SMKN  1 Pengasih.  Kecenderungan  pengaruh  variabel kreativitas  pada  kategori  yang  cukup  dengan kontribusi sebesar 56,9%.
Pada pameran “Enterprenuer Day” yang diadakan  Juni  2014  oleh  UNINDRA,  terlihat antusias  mahasiswa  yang  mengisi  stand/bazar tersebut.  Banyak  tampilan  stand  produk  dan jasa  hasil  mahasiswa  yang  kreatif  dan  inovatif. Hal  ini  yang  menjadi  pertanyaan  bagi  penulis, kenapa ketika mereka lulus, sedikit sekali  yang memiliki  intensi  untuk  berwirausaha,  padahal terlihat  mereka  sangat  kreatif  dan  inovatif. Didukung  dengan  penelitian  Vemmy  (2012), ternyata  kreatifitas  bukanlah  yang  memberikan pengaruh terbesar terhadap intensi berwirausaha. Oleh karena itu penulis berasumsi  bahwa  ada  faktor  lain  yang berpengaruh  terhadap  intensi  berwirausaha, salah  satunya  kecerdasan  emosional.  Goleman (2003) menyatakan kecerdasan emosi merupakan  kemampuan  untuk  memotivasi  diri sendiri  dan  bertahan  menghadapi  frustasi mengendalikan  dorongan  hati  dan  tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar bebas stres, tidak melumpuhkan  kemampuan  berpikir,  berempati dan berdoa. Sehingga dapat dikatakan kecerdasan  emosi  mempunyai  peranan  penting dalam meraih kesuksesan pribadi dan professional.  Sedangkan  salah  satu  karakter seorang  wirausaha  haruslah  memiliki  mental yang  kuat  dan  tidak  cepat  putus  asa.  Menurut Then Nana (2009), tentang pengaruh
kecerdasan emosional terhadap minat
berwirausaha mahasiswa program studi manajemen Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa kecerdasan  emosional  mempengaruhi  minat berwirausaha sebesar 82,5%, sedangkan sisanya 17,5  %  dijelaskan  oleh  faktor  lain  diluar penelitian
Perguruan tinggi idealnya dapat membantu  pembentukan  minat  mahasiswa berwirausaha. Namun, masih banyak perguruan tinggi  hanya  menitikberatkan  pembelajaran pada aspek pengetahuan saja dan belum mampu mengkondisikan  lingkungan  perguruan  tinggi yang  dapat  menumbuhkan  minat  mahasiswa berwirausaha. Proses pembelajaran yang selama ini hanya dititikberatkan pada aspek pengetahuan  tentang  kewirausahaan  saja.  Oleh karena  itu  penulis  ingin  mengkaji  adakah pengaruh langsung dan tidak langsung kreativitas terhadap intensi berwirausaha melalui  kecerdasan  emosional,  dengan  harapan dalam  proses  pembelajaran  kewirausahaan kelak  dapat  dilakukan  melalui  pendekatan peningkatan  kecerdasan  emosional.  Zemptakis, et al (2009)  menemukan bahwa kreativitas dan proaktif  siswa  sepenuhnya  memediasi  efek positif  kecerdasan  emosional  terhadap  intensi berwirausaha. Dengan kata lain,  sikap terhadap kewirausahaan  sepenuhnya  dimediasi  efek kreativitas dan proaktif pada niat berwirausaha.
Berdasarkan  latar  belakang,  penulis merumuskan  masalah  sebagai  berikut  :  1) Apakah  terdapat  pengaruh  secara  langsung kreativitas  terhadap  intensi  berwirausaha?,  2) Apakah  terdapat  pengaruh  secara  langsung kecerdasan emosional terhadap intensi berwirausaha, 3) Seberapa besar kreativitas dan kecerdasan  emosional  mempengaruhi  secara langsung  intensi  berwirausaha  baik  secara sendiri-sendiri  maupun  secara  bersama-sama, dan  4)  Apakah  terdapat  pengaruh  secara  tidak langsung kreativitas terhadap intensi berwirausaha melalui kecerdasan emosional ?
Dengan adanya pengaruh tidak langsung kreativitas terhadap intensi berwirausaha  melalui  kecerdasan  emosional. Dengan penelitian berkelanjutan  ini diharapkan dapat meningkatkan intensi berwirausaha mahasiswa  UNINDRA  dengan  meningkatkan kecerdasan emosional mereka. Upaya meningkatkan  intensi  berwirausaha  mahasiswa dapat dilakukan dengan mengembangkan modul  pembelajaran  mata  kuliah  pengantar
kewirausahaan,  melalui  pendekatan  kecerdasan emosional dan kreativitas.
Al-khalili (2006:30) berpendapat kreativitas merupakan hasil dari pemikiran yang kreatif.  Sedangkan  bakat  kreatif  berarti  proses rasionalisasi  atau  merupakan  produk  akal sebagai  bakat  alamiah  yang  diciptakan  khusus oleh  Allah  SWT..  Kreativitas  bukanlah  bakat bawaan  seseorang  sejak  lahir.  Kreativitas merupakan  suatu  hal  yang  dapat  dipelajari  dan dilakukan  siapa  saja  melalui  proses  tertentu. Sedangkan  menurut  Lupioyadi  (2007:221) menyatakan  bahwa  kreativitas  merupakan  :
“Sebuah proses yang dapat dikembangkan dan ditingkatkan. Namun kemampuan  ini  berbeda  dari  satu  orang terhadap  orang  lainnya.  Kemampuan  dan  bakat merupakan  dasarnya,  tetapi  pengetahuan  dari lingkungannya dapat juga mempengaruhi kreativitas seseorang”.
Utami  Munandar  (2002)  menguraikan bahwa  kreativitas  dalam  perkembangannya sangat  terkait  dengan  empat  aspek,  yaitu  aspek pribadi,  pendorong,  proses,  dan  produk. Kreativitas  muncul  dari  interaksi  pribadi  yang unik dengan lingkungan. Kreativitas mencerminkan kelancaran, keluwesan (fleksibilitas),  orisinalitasnya  dalam  berpikir, serta kemampuan untuk mengeloborasi (mengembangkan,  memperkaya,  memerinci) suatu  gagasan.  Makin  kreatif  seseorang,  maka ciri-ciri  tersebut  makin  dimiliki.  Produk kreativitas  menekankan  bahwa  apa  yang dihasilkan dari proses kreativitas adalah sesuatu yang  baru,  orisinil,  dan  bermakna.  Lambing  & Kuehl (2000:11) menyatakan bahwa “salah satu alasan,  seseorang  wirausaha  bisa  sukses  adalah kreativitas dan kemampuannya melihat peluang”.  Schumpeter  menyatakan  bahwa “kreativitas  telah  lama  diidentifikasi  sebagai komponen  utama  dari  kewirausahaan.Oleh karena itu tidak mengerankan apabila kreativitas sebagai anteseden intensi kewirausahaan”(Zampetakis et  al ,  2011:189). Hamidi,  Wenberg,  &  Berglund  (2008:2)  juga mengatakan  bahwa  “kreativitas  nampaknya sangat  berkaitan  dengan  intensi  berwirausaha”. Zampetakis (2011) menemukan bahwa “individu-individu  yang  kreatif,  semakin  besar kemungkinannya untuk terlibat dalam kewirausahaan, oleh karena itu kreativitas telah diindikasikan sebagai pemicu intensi kewirausahaan”.
Joshua  (2014)  mengutip    James  L
Adams, menjelaskan bahwa hambatan
kreativitas  diidentifikasi  menjadi  5,  yaitu:
Hambatan Persepsi, Hambatan
Emosi,
Hambatan  Kultural,Hambatan  Lingkungan  dan
Hambatan Intelektual.
Davis (2012: 259) mengumpulkan beberapa kriteria untuk mengevaluasi kemampuan  kreatif  dari  para  ahli  termasuk
E.Paul Torrance yang terdiri dari: 1) Kelancaran
adalah kemampuan
menghasilkan  banyak  ide  verbal  atau  non verbal  dalam  merespons  masalah  yang tidak memilikisatu jawaban benar.
2) Fleksibilitas  adalah  kemampuan  untuk mengambil  pendekatan  berbeda  untuk suatu  masalah,  memikirkan  ide  dalam kategori  yang  berbeda  atau  melihat masalah dari persepektif yang berbeda. 3) Keaslian itu berarti keunikan, ketidaksamaan dalam pemikiran dan tindakan,  fleksibilitas,  atau  cara  berpikir yang  unik,  sinonim  untuk  kata  keaslian dalam kamus mencakup kreativitas, inovasi,  kelangkaan  keunggulan,  dan sesuatu yang bersifat inovatif.
4) Elaborasi, adalah kemampuan untuk mengembangkan, memperluas,
menyempurnakan, dan menerapkan ide.
5) Transformasi  hampir  berarti  kreativitas yaitu merubah  satu ide atau objek menjadi ide  atau  objek  lain  dengan  melakukan modifikasi, mengombinasikan atau mengganti  atau  denganmelihat  makna baru,  dampak,  penerapan,  atau  adaptasi  ke penggunaan baru
6) Kepekaan terhadap masalah adalah kemampuan  untuk  menemukan  masalah, mendeteksi kesulitan, mendeteksi
informasi  yang  hilang,  dan  mengajukan pertanyaan bagus.
7) Mendefinisikan  masalah  terkait  dengan kepekaan terhadapmasalah mencakup setidaknya kemampuan
untuk
mengidentifikasi masalah “nyata”
mengisolasi  aspek  yang  penting  dan  yang tidak penting dari suatu masalah, menjelaskan dan menyederhanakan msalah, mengenali sub masalah, memikirkan  definisi  masalah  yang  lain, dan  mendefinisikan  masalah  dengan  lebih luas.
8) Visualisasi  adalah  kemampuan  untuk berimajinasi,  melihat  hal-hal  dalam  “mata
pikiran”,  memanfaatkan  ide  dan  citra secara psikologis.
9) Pemikiran  analogis  adalah  kemampuan untuk meminjam ide dari satu konteks dan menggunakannya  di  konteks  lain,  ata meminjam  satu  solusi  dari  suatu  masalah yang terkait, atau “melihat suatu kesamaan”  atau melihat  “suatu  hubungan” antara satu situasi dan yang lain
10) Memprediksi hasil dan konsekuensi adalah kemampuan  untuk  meramalkan  hasil  dari beragam solusi alternatif dan tindakan
11) Analisis adalah kemampuan untuk memisahkan rincian, atau memecah-mecah keseluruhan  yang  ada  menjadi  bagian– bagian kecil.
12) Sintesis  adalah  kemampuan  untuk  melihat hubungan,  mengombinasikan  bagian  ke dalam  suatu  keseluruhan  yang  dapat digunakan, dan mungkin kreatif.
13) Evaluasi adalah kemampuan penting untuk berpikir  secara  kritis,  untuk  memisah- misahkan hal yang relevan dari yang tidak relevan,  untuk  mengevaluasi  “kebaikan” atau kesesuaian dari suatu ide, produk atau solusi.
14) Pemikiran  logis  adalah  kemampuan  untuk membuat  keputusan  yang  masuk  akal  dan mengasumsikan  kesimpulan  yang  masuk akal.
15) Intuisi  adalah  kemampuan  yang  tidak banyak dipahami untuk membuat “lompatan  mental”,  atau  “lompatan intuitif”,  untuk  melihat  hubungan  yang didasarkan  pada  sedikit  informasi,  atau mungkin  informasi  yang  tidak  memadai atau untuk “membaca apa yang tersirat”.
16) Konsentrasi  adalah  kemampuan  untuk memusatkan perhatian.
Penulis  menyimpulkan  bahwa  kreativitas adalah kemampuan untuk menghasilkan gagasan,  wawasan,  penemuan  atau  obyek  seni yang  baru  untuk  mengatasi  suatu  kesulitan, yang  dibutuhkan  sosok enterpreneur ,  karena mampu  menjadi  sumber  invoasi  yang  terus menerus,  dengan  indikator  yang  digunakan adalah kelancaran, fleksibilitas, keaslian, elaborasi,  transformasi,  dan  evaluasi.  Indikator kelancaran, fleksibilitas, keaslian dan elaborasi. Individu yang kreatif, semakin besar kemungkinannya untuk terlibat dalam kewirausahaan, oleh karena itu kreativitas telah
diindikasikan sebagai pemicu intensi kewirausahaan.
Pendapat  Mayer,  dkk  (2008:527)  yang menyatakan, “ Emotional intelligence (EI) is the ability to carry out accurate reasoning focused on emotions and the ability to use emotions and emotional  knowledge  to  enanche  thought ”.
Yang  artinya  kecerdasan  emosional  adalah kemampuan  untuk  melakukan  penalaran  akurat difokuskan  pada  emosi  dan  pengetahuan emosional  untuk  meningkatkan  pemikiran. Sehingga  semakin  baik  kecerdasan  emosional maka  semakin  baik  pula  pola  pikir  seseorang dalam mengatur emosi dan mampu meningkatkan  kemampuan  dalam  berpikir.
Sedangkan menurut Savoley
dalam
Goleman(2003:45) Kecerdasan emosi
merupakan  kemampuan  untuk  memotivasi  diri sendiri  dan  bertahan  menghadapi  frustasi mengendalikan  dorongan  hati  dan  tidak melebih-lebihkan kesenangan, mengatur suasana hati dan menjaga agar bebas stres, tidak melumpuhkan  kemampuan  berpikir,  berempati dan berdoa, yang diukur melalui kesadaran diri, pengaturan diri, motivasi, empati, dan keterampilan sosial.
Keberhasilan  hidup  seseorang  pada dasarnya  tergantung  pada  kecerdasan  yang dimiliki.  Kecerdasan  tersebut  terdiri  dari kecerdasan  emosional,  kecerdasan  intelektual, dan  kecerdasan  spiritual.  Hal  ini  sesuai  dengan pernyataaan Echdar (2013:258);
“orang  yang  memiliki  IQ  yang  optimal lebih  dapat  mentransformasikan  situasi  sulit,  ia selalu peka terhadap peluang usaha dan mampu mengatasi  konflik.  Orang  yang  benar-benar optimal  EQ-nya,  lebih  jeli  dalam  melihat peluang,  lebih  cekatan  dalam  bertindak,  lebih punya  inisiatif,  dan  lebih  siap  melakukan negosiasi bisnis. Ia juga lebih mampu mengatur strategi  bisnis,  memiliki  kepekaan,  daya  cipta, dan komitmen yang tinggi.”
Seseorang  akan  memiliki  kecerdasan emosi  yang  berbeda-beda.Ada  yang  rendah, sedang maupun tinggi. Dapsari (Casmini, 2007: 24)  megemukakan  ciri-ciri  kecerdasan  emosi yang tinggi antara lain :
a.   Optimal dan selalu berpikir positif pada saat menangani  situasi-situasi  dalam  hidup.
Seperti menangani peristiwa dalam hidupnya  dan  menangani  tekanan-tekanan masalah pribadi yang dihadapi.
b.  Terampil  dalam  membina  emosi.  Terampil di  dalam  mengenali  kesadaran  emosi  diri dan  ekspresi  emosi  dan  kesadaran  emosi terhadap orang lain.
c.   Optimal  pada  kecakapan  kecerdasan  emosi meliputi : intensionalitas, kreativitas, ketangguhan, hubungan antar pribadi, ketidakpuasan konstruktif.
d.  Optimal  pada  emosi  belas  kasihan  atau empati,  intuisi,  kepercayaaan,  daya  pribadi, dan integritas.
e.   Optimal  pada  kesehatan  secara  umum kualitas hidup dan kinerja yang optimal.
Komponen Kecerdasan emosional menurut  Goleman  (2002:513-514)  membagi kecerdasan  emosional  ke  dalam  5  (lima) komponen yaitu :
1. Kesadaran  diri  adalah  mengetahui  apa  yang dirasakan pada suatu saat dan menggunakannya untuk memandu pengambilan  keputusan  diri  sendiri.  Selain itu  kesadaran  diri  juga  berarti  menetapkan tolak  ukur  yang  realistis  atas  kemampuan diri dan kepercayaan diri yang kuat.
2. Pengaturan diri adalah menguasai emosi diri sedemikian  sehingga  berdampak  positif kepada  pelaksanaan  tugas,  peka  terhadap kata  hati  dan  sanggup  menunda  kenikmatan sebelum  tercapainya  sesuatu  sasaran  dan mampu pulih kembali dari tekanan emosi.
3. Motivasi  menggunakan  hasrat  yang  paling dalam  untuk  menggerakan  dan  menuntun seseorang menuju sasaran. Motivasi membantu  seseorang  mengambil  inisiatif dan  bertindak  sangat  efektif  dan  untuk bertahan menghadap kegagalan dan frustasi.
4. Empati  adalah  merasakan  yang  dirasakan orang  lain,  mampu  memahami  perpektif orang  lain,  menumbuhkan  hubungan  saling percaya  dan  menyelaraskan  diri  dengan berbagai macam orang.
5. Keterampilan sosial adalah dapat menangani emosi  dengan  baik  ketika  berhubungan dengan  orang  lain  dan  dengan  cermat membaca  situasi  dan  jaringan  sosial, berinteraksi  dengan  lancar,  menggunakan keterampilan-keterampilan ini untuk mempengaruhi dan memimpim, dan menyelesaikan perselisihan dan untuk bekerja sama dan bekerja dalam tim.
Tes  yang  dikembangkan  untuk  menilai model  kecerdasan  emosi-sosial  Bar-On    dalam Ciarrochi,  Forgas  &  Mayer  (2001)  membagi  5
faktor  utama  dan  15  sub  faktor  untuk mendefinisikan kecerdasan emosional yaitu : 1. Kecerdasan Interpersonal
a. Mengenali emosi diri : kemampuan untuk mengenali dan memahami diri sendiri.
b. Ketegasan : kemampuan secara konsttuktif mengungkapkan perasaan kita dan diri kita sendiri secara umum.
c. Penilaian diri ; Kemampuan untuk secara akurat memahami, mengerti, dan
menerima diri dan harga diri.
d. Aktualisasi  diri  :  Kemampuan  untuk memahami bakat potensial dan
melakukan  apa  yang  bisa  kita  lakukan, mencoba untuk melakukan dan menikmatinya.
e. Independence : Kemampuan untuk mengarahkan  diri  dalam  mengerjakan suatu  tindakan  dan  untuk  bebas  dari ketergantungan secara emosional.
2. Komponen  Interpersonal  :  kemampuan seseorang  untuk  beradaptasi  dengan  orang lain  dan  melakukan  keterampilan  sosial melilputi :
a. Empati  :  Kemampuan  untuk  menyadari dan  memahami  bagaimana  orang  lain merasakan dan memerikan nilai sesuatu.
b. Tanggung Jawab Sosial (RE) : Kemampuan  untuk  menunjukkan  diri sebagai  anggota  dalam  suatu  kerjasama, berperan,  dan  konstruktif  kelompok sosial kita.
c. Hubungan  Interpersonal  ;  Kemampuan untuk  membangun  dan  memelihara hubungan yang saling memuaskan kedekatan  emosional  dan  transaksi  baik dan persahabatan karakteristiknya.
3. Komponen beradaptasi :
a. Uji  realitas  :  Kemampuan  untuk  menilai korespondensi  antara  apa  yang  dialami dan yang ada secara objektif.
b. Kelenturan : Kemampuan untuk beradaptasi  dan  menyesuaikan  perasaan kita,  pikiran  dan  perilaku  untuk  situasi yang berbeda.
c. Pemecahan masalah : Kemampuan untuk mengidentifikasi dan mendefinisikan masalah  serta  untuk  menghasilkan  dan menerapkan solusi yang efektif.
4. Komponen toleransi stres termasuk :
a. Toleransi  terhadap  stress  :  Kemampuan untuk  menahan  dan  berurusan  dengan sautu akibat dan situasi stres.
b. Kontrol  Impuls  :  Kemampuan  untuk menolak  atau  menunda  rangsangan, dorongan atau godaan untuk bertidak.
5. Komponen suasana umum :
a. Optimis : kemampuan untuk mempertahankan sikap positif dan penuh harapan  terhadap  kehidupan,  bahkan dalam menghadapi kesulitan.
b. Happiness  :  kemmapuan  merasa  puas dengan  diri  sendiri,  orang  lain  dan kehidupan dan positif ekspresi diri.
Penulis menyimpulkan bahwa kecerdasan emosional adalah kemampuan pribadi mengenai emosi diri dan mengenai emosi orang lain yang digambarkan melalui dua dimensi yaitu dimensi intrapersonal dan antar personal.
Wijaya dan Budiman (2013:8)
mendefinisikan  intensi  kewirausahaan  adalah “kecenderungan hasrat individu untuk melakukan  tindakan  kewirausahaan  dengan menciptakan  produk  baru  melalui  peluang bisnis  dan  pengambilan  resiko”.  Sedangkan Hisrich, Peter dan Sherperd (2008:58) mengatakan “intensi kewirausahaan merupakan faktor-faktor  motivasional  yang  mempengaruhi individu  untuk  mengejar  hasil  kewirausahaan”. Dalam  pencapaian  tujuan  pembentukan  usaha, intensi  kewirausahaan  diartikan  segai  proses pencarian  informasi  yang  dapat  digunakan dalam  pembentukannya.  (Indarti  dan  Rostiani, 2008).
Gelderen et  al (2008  :543)  menyatakan bahwa :
“However,  in  the  social  psychological literature controversy has emerged about the measurement intentions…these measures represent Desires (do you want to  start  a  business?  Preferences  (if  you could  choose  between  being  self- employed  and  being  employed  by someone, what would you prefer?), Plans (are  you  planning  to  start  e  business?), or  Behavioural  expectancies  (estimate the  probability  that  you  will  start  your own business in the next five years)”.
Jadi penulis menyimpulkan bahwa keinginan  untuk  memulai  usaha,  lebih  nyaman berwirausaha,  rencana  untuk  memulai  usaha, kemungkinan besar akan memulai bisnis dalam lima  tahun  kedepan,  dan  suatu  kemungkinan untuk  berwirausaha  dengan  diikuti  oleh  target memulai  usaha dapat dijadikan indikator dalam
mengukur intensi berwirausaha melalui Desires,  Preferences,Plans,  dan  Behaviour Expectancies.
Kreativitas  sangat  dibutuhkan  sosok entrepreneur  untuk  terus  bertahan.  Seseorang wirausaha  dikatakan  bisa  sukses  apabila memiliki  kreativitas  dan  kemampuan  untuk melihat  peluang    apa  yang  dibutuhkan  oleh pasar  dengan  sebuah  inovasi.  Mahasiswa  yang kreatif,  semakin  besar  kemungkinannya  untuk terlibat  dalam  kewirausahaan  Jadi  apabila tingkat  kreativitas  semakin  tinggi  maka  intensi berwirausaha  juga  akan  semakin  tinggi. Seorang mahasiswa dikatakan memliki kecerdasan  emosional  jika  mampu  untuk memahami  bakat  potensial  dan  melakukan  apa yang bisa dilakukan, mencoba untuk melakukan dan  menikmatinya.  Kemampuan  mahasiswa untuk  mengarahkan  diri  dalam  mengerjakan suatu tindakan dan untuk bebas dari ketergantungan secara emosional, dapat menjadi    tolak  ukur  yang  realistis  atas kemampuan  diri  dan  kepercayaan  diri  yang kuat.  Jika  mahasiswa  memiliki  kemampuan untuk mempertahankan sikap positif dan penuh harapan  terhadap  kehidupan,  bahkan  dalam menghadapi  kesulitan,  mereka  tentu  akan memiliki  kemantapan  yang  kuat  pula  untuk berwirausaha.  Seorang  wirausaha  tentunya harus  siap  dengan  ketidakpastian  dan  selalu optimis  dalam  menghadapi  rintangan  dalam bisnis.  Oleh  karena  itu  semakin  tinggi kecerdasan emosional mahasiswa tentunya akan mempengaruhi intensi mereka untuk berwirausaha.
Emosi  positif  bisa  mendorong  otak  lebih efektif  sehingga  mendorong  kekuatan  otak. Rangsangan  emosi  yang  positif  menghasilkan sebuah  pikiran  yang  rasional  sehingga  otak akan mengendalikan kegiatan manusia pada hal yang  positif  sehingga  menciptakan  kreativitas. Hambatan  emosi,  mengganggu  kemampuan seseorang memecahkan masalah melalui berbagai  alternatif  cara.  Seseorang  yang memiliki  kreatif yang tinggi tentunya memiliki kecerdasan dalam mengelola emosinya sehingga  kecakapan  dalam  emosi  bisa  lebih optimal. Sedangkan kecerdasan emosional yang
optimal  yang  dimiliki  seseorang  dapat  menjadi motivasi  seseorang  dalam  mengejar  hasil, dalam  hal  ini  melalui  berwirausaha.  Oleh karena itu kecerdasan emosional dapat mempengaruhi  hubungan  antara  kreativitas dengan  intensi  berwirausaha  menjadi  pengaruh tidak langsung.

## METODE
Penelitian    ini  menggunakan  pendekatan kuantitatif    dengan  metode  survey.  Teknik pengujian  hipotesis  menggunakan  pengujian analisis  jalur  ( path  analysis ).  Sedangkan  untuk menguji model jalurnya menggunakan Multiple Regression analysis,

## Gambar 1 Desain Penelitian
Sampel  pelitian  ini  adalah  mahasiswa yang  mengikuti  mata  kuliah  kewirausahaan yang  diambil  secara  random,  sebanyak  154 mahasiswa.  Instrumen  yang  digunakan  untuk mengukur  kreativitas  siswa  berupa  kuesioner dengan 15 butir, 16 butir kecerdasan emosional, dan  16  butir  instrumen  intensi  berwirausaha. Butir  pertanyaan  dinyatakan    yang  valid    dan reliabel  dengan  dengan  r hitung >  0,36  dan  hasil reliabilitas  menggunakan Croanbach’s  Alpha >0,70.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Secara  umum  data  hasil  penelitian dinyatakan dalam tabel 1:
X1 Kreativitas X1 Kecerdasan Emosional X1 Intensi Berwirausaha
SOSIO-E-KONS, Vol. 8 No. 1 April 2016, hal. 32-42                               Yohana dan Dwijo Wijono, Intensi Berwirausaha….
Tabel 1 Statistik Deskriptif Kreativitas Kecerdasan Emosional Intensi Berwirausaha N Valid 154 154 154 Missing 0 0 0 Mean 65,52 49,90 65,18 Std. Error of Mean ,528 ,590 ,665 Median 66,00 50,00 65,00 Mode 62 50 60 a Std. Deviation 6,557 7,316 8,258 Variance 42,996 53,519 68,202 Range 35 43 40 Minimum 46 24 43 Maximum 81 67 83 Sum 10090 7684 10038 a. Multiple modes exist. The smallest value is shown
Uji  asumsi  klasik  terhadap  suatu  model dilakukan  mendapatkan  suatu  model  regresi yang benar-benar mampu memberikan estimasi yang  tidak  bias  dan  handal.  Dalam  hal  ini  data telah  memenuhi  persyaratan  analisis  data dengan perincian sebagai berikut :
1. Uji Normalitas Liliefors ketiga variabel memiliki P-value (0,055/0,200/0,200) lebih besar dari α = 0,05 sehingga data tersebut berdistribusi normal.
2. Uji  linieritas  ketiga  variabel  :X1  ke  X3  Sig Deviation  from  Linearity  0,518  >  0,05,  X2 ke  X3  Sig  Deviation  from  Lineearity  0,779 >  0,05  dan  X1  ke  X2  Sig  Deviation  from
Lineearity  0,392  >  0,05  maka  data  tersebut berpola linier.
3. dU  tabel  <  DW  hitung  <4-dU  =  1,7629  < 2,171  <  2,2371,  sehingga  diputuskan  tidak terdapat autokorelasi dalam model regresi.
4. Nilai Tollerance =  0,788  lebih    besar  dari 0,10  dan  nilai VIF =  1,269    kurang  dari  10 berarti  tidak  ada  korelasi  antar  variabel bebas.
5. Scatterplot menyebar  diatas  dan  dibawah (antara  -2  hingga  1)  dan  tidak  membentuk pola  tertentu  sehingga  disimpulkan  model regresi adalah homoskedastisitas.
Tabel 2. Model Summary b Model R R Square Adjusted R Square Std. Error of the Estimate Change Statistics R Square Change F Change df1 df2 Sig. F Chang e 1 ,396 a ,157 ,146 7,633 ,157  14,061 2 151 ,000
a. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional, Kreativitas b. Dependent Variable: Intensi Berwirausaha
Tabel 3. ANOVAa Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regression 1638,259 2 819,130 14,061 ,000 b Residual 8796,650 151 58,256 Total 10434,909 153 a. Dependent Variable: Intensi Berwirausaha
b. Predictors: (Constant), Kecerdasan Emosional, Kreativitas
Tabel 4. Coefficientsa Model Unstandardized Coefficients Standardized Coefficients t Sig. B Std. Error Beta 1 (Constant) 33,477 6,386 5,242 ,000 Kreativitas ,270 ,106 ,214 2,546 ,012 Kecerdasan Emosional ,281 ,095 ,249 2,959 ,004
a. Dependent Variable: Intensi Berwirausaha
Dari tabel coefficient diperoleh persamaan  regresi  X 3 =  33,477  +  0,214  X 1 + 0,249X 2 dan t hitung = 2,546 dan 2,959 > t tabel =  1,984  atau  Sig  <  0,05,  maka  kreativitas  dan kecerdasan  emosional  selain  secara  bersama- sama  berpengaruh  signifikan  terhadap  intensi bewirausaha juga secara parsian juga berpengaruh secara signifikan.
Koefisien jalur ρ X2x1 = r21 = 0,46 dan pada tabel model summary  t hitung = 6,390 > t
tabel = 1,984 atau Sig < 0,05. Dengan demikian adanya  pengaruh  yang  signifikan  kreativitas terhadap kecerdasan emosional.
Tabel  Model  Summary terlihat  R 2 atau Koefisien  Determinasi adalah  0.157  sehingga dapat  dihitung  koefisien  jalur  variabel  lain diluar model yakni        ρ x3ϵ dengan rumus : ρ x3ϵ = = 0.9181 Tabel 5. Analisis Jalur Variabel Koefisien Jalur Pengaruh L TL Total L TL Total X1 0,214 0,46x0,249 = 0,1145 0,3285 4,58% 1,31% 10,8% X2 0,249 0,249 6,2% 6,2% X1 & X2 15,7%

## PEMBAHASAN
Kekuatan  kreativitas  secara  langsung menentukan perubahan-perubahan intensi berwirausaha  sebesar  4,58%.  Hal  ini  berkaitan dengan penelitian Etriyani (2014) yang menyatakan  bahwa  terdapat  kecenderungan yang  cukup  berpengaruh  kreativitas  terhadap intensi  berwirausaha  dengan  kontribusi  sebesar 56%.  Jika  dibandingkan,  prosentase  pengaruh kreativitas  yang  ditemukan  penulis  lebih  kecil daripada  Etriyani  dikarenakan  kemampuan untuk mengembangkan, memperluas, menyempurnakan,  dan  menerapkan  ide  siswa belumlah  maksimal  terhadap  produk  yang dihasilkan.  Hal  ini  terjadi  karena  terbatasnya waktu  tatap  muka    perkuliahan.  Namun ditemukan perubahan-perubahan intensi berwirausaha dipengaruhi  secara langsung oleh kecerdasan  emosional  sebesar  6,2%.  Besarnya pengaruh  total  kecerdasan  emosional  lebih besar  daripada  pengaruh  total  kreativitas terhadap  intensi  berwirausaha.Hal  ini  seiring dengan  penelitian  Then  Nana  (2009)  yang
menunjukkan  bahwa  kecerdasan  emosional dipengaruhi minat berwirausaha sebesar 82,5%.
Kreativitas  dan  kecerdasan  emosional secara  bersama-sama  mempengaruhi  intensi berwirausaha  sebesar  15,7%  (R 2= 0,157). Besarnya  pengaruh  secara  proporsional  yang disebabkan  oleh  variabel  lainnya  di  luar variabel  kreativitas  dan  kecerdasan  emosional, dinyatakan oleh ρ 2 x3ϵ, yaitu sebesar (0,9181) 2 = 0,8429  atau  sebesar  84,3%.  Besarnya  pengaruh yang  diterima  oleh  intensi  berwirausaha  dari kreativitas  dan  kecerdasan  emosional,  dan  dari semua variabel diluar kreativitas dan kecerdasan  emosional  (yang  dinyatakan  oleh variabel  residu  ϵ)  adalah  R 2 x3x1x2  +  ρ 2 x3ϵ  = 15,7% + 84,3% = 100%.
Besarnya pengaruh tidak langsung kreativitas terhadap intensi berwirausaha karena intervensi kecerdasan emosional  sebesar 1,31% sehingga  total  pengaruh  kreativitas  terhadap intensi berwirausaha meningkat menjadi sebesar 10,8%

## SIMPULAN
Hasil pengujian kreativitas terhadap hasil intensi  berwirausaha  memberikan  pengaruh langsung.  Hal  ini  terlihat  dari  kekuatan kreativitas secara langsung menentukan perubahan-perubahan intensi berwirausaha sebesar 4,58%. Kemudian kecerdasan emosional  memberikan  pengaruh  langsung yang  signifikan  pula  dengan  melihat  kekuatan kecerdasan  emosional  menentukan  perubahan- perubahan  intensi  berwirausaha  sebesar  6,2%. Besarnya pengaruh langsung kecerdasan emosional  lebih  besar  daripada  pengaruh  total kreativitas  terhadap intensi berwirausaha.
Pengaruh total kreativitas terhadap intensi  berwirausaha  akibat  adanya  intervensi kecerdasan  emosional  sebesar  10,8%,dengan pengaruh  tidak  langsung  kecerdasan  emosional sebesar  1,31%.  Jika  dibandingkan  dengan pengaruh  langsung  kreativitas  terhadap  intensi berwirausaha  sebesar  4,58%,  tentu  dengan adanya  intervensi  kecerdasan  emosional  maka pengaruhnya  meningkat.  Seorang  mahasiswa dikatakan  memiliki  kecerdasan  emosional  jika mampu  untuk  memahami  bakat  potensial, mampu  mengarahkan  diri  dalam  mengerjakan suatu  tindakan  dan  mampu  mempertahankan sikap  positif  dan  penuh  harapan  terhadap kehidupan, bahkan dalam menghadapi kesulitan,  yang  dimana  hal  tersebut  adalah pondasi yang dibutuhkan oleh seorang entrepreneur.  Kecerdasan  emosional  yang tinggi memungkinkan mahasiswa untuk memilih secara bijak apa yang harus dilakukan, salah satunya kemantapan hati dalam berwirausaha. Seseorang yang memiliki  kreatif yang  tinggi  tentunya  memiliki  kecerdasan dalam  mengelola  emosinya  karena  salah  satu faktor penghambat kreativitas adalah  hambatan emosi,  sedangkan  mahasiswa  yang  memiliki emosi  positif  tentunya  mahasiswa yang memiliki  kecerdasan  emosional.  Kecerdasan emosional  yang  baik    yang  dimiliki  mahasiswa dapat  menjadikan  kreativitas  yang  dimilikinya berpengaruh  tidak  langsung  terhadap  intensi berwirausaha.  Hal  ini  disebabkan  karena timbulnya motivasi mahasiswa dalam mengejar hasil  pribadi  masa  depannya  atau  kemantapan diri  dengan  berwirausaha.    Oleh  karena  itu kreativitas  dan  kecerrdasan  emosional  secara bersama-sama  dapat  memberikan  kontribusi yang lebih besar sebesar 15,7% terhadap intensi berwirausaha.

## SARAN
Dari  simpulan  di  atas,  maka  untuk meningkatkan  intensi  berwirausaha  mahasiswa dapat diberikan saran sebagai berikut :
1. Mengadakan  kegiatan    praktek  yang menghasilkan  dapat  karya  barang  atau  jasa yang  lebih  kreatif  kepada  mahasiswa  dalam proses  pembelajaran  di  kelas.  Hal  ini dilakukan agar meningkat kreativitas mahasiswa.
2. Menyelenggarakan kunjungan mahasiswa ke beberapa  pengusaha  industri  kreatif  untuk menimbulkan  ide  segar  bagi  mahasiswa dalan  berwirausaha  dan  lebih  memotivasi mereka  untuk  terjun  dalam  dunia  wirausaha setelah lulus kuliah.
3. Kegiatan  pembelajaran  dalam  kelas  akan lebih  baik  dengan  pendekatan  yang  dapat meningkatkan kecerdasan emosional emosional  sehingga  secara  tidak  langsung dapat  meningkatkan  kesadaran  diri  ( mind set )  mahasiswa  untuk  berwirausaha  dengan membangkitkan jiwa kewirausahaan.

## DAFTAR PUSTAKA
Nyoto  Widodo.  (2014). Jumlah  Pengangguran DKI Jakarta Melebihi Angka Nasional .http://www.harianterbit.com/m/ megapol/read/2014/10/08/9457/28/18. Diakses 21 April 2015 Al-Khalili, Amal Abdussalam. (2006). Mengembangkan Kreativitas Anak. Jakarta: Pustaka Al-Kautsar. Casmini . (2007) .Emotional Parenting .
Yogyakarta: Pilar Media.
Ciarrochi,  Joseph.,  Joseph  P.  Forgas.,  John  D.
Mayer.  2001. Emotional  Intelligence  in Everyday Life . Psychology Pres. Davis,  Gary  A.  (2012). Anak  Berbakat  dan Pendidikan  Keberbakatan .  Jakarta:  PT indeks Echdar, Saban. (2013). Manajemen
Entrepreneurship  Kiat  Sukses  Menjadi Wirausaha . Yogyakarta: CV Andi Offset. Etriyani,  Yustina  Evi.  (2014). “Pengaruh Kreativitas, Peran Orangtua, dan Efikasi Diri  Terhadap  Intensi  Berwirausaha Siswa  Kompetensi  Kealian  Administrasi
Perkantoran SMKN 1 Pengasih” .
Skripsi .UNY.
Gelderen et al . (2008). “Explaining Entrepreneurial  Intentions  by  Means  of the  Theory  of  Planned  Behavior”.
Journal of Career Development International . 13 (IV). Pg. 538-559. Goleman, Daniel, (2003), Kecerdasan Emosional, terj.  T.  Hermaya,  Cet.  XIII, Jakarta: Gramedia Pustaka Utama.
Hamidi,  D.Y.,  Wennberg.  K,  Berglund,  H.
2008.  “Creativity  in  Entrepreneurship
Education” Paper of Business Administration. No. 4. Pg. 1-26. Hisrich, Peter dan Sherperd. (2008).
Entrepreneurship 7 th Edition. New York: McGraw-Hill. Http: //bpps.go.id. Diakses 1 Oktober 2015 Joshua.  (2014).    Be  A  Creative  Being. http://joshuadaniel52.blogspot.co.id/2014 /03/be-creative-being.html.  Diakses  1 Desember 2015.
Lambing,  P.A.  &  Kuehl,  D.R.  (2000). “Entrepreneurial  Intentions  Reserach  :
Implication for
Entrepreneurship
Education .
Lupioyadi,  Rambat.  (2007). Entrepreneurship from  Mindset  to  Strategy. Jakarta  :
Lembaga Penerbit FE UI. Mayer,  Jhon  D,  dkk,  (2008). Human  Ability: Emotional  Intelligence .  Annual  reviews: DOI:10.1146/annurev.psych.59.103006.0
93646.
Munandar,  Utami.  (2002). Kreativitas  & keberbakatan . Jakarta: PT. Gramedia Nana,  Then  .(2009).    Pengaruh  Kecerdasan Emosional Terhadap Minta Berwirausaha
Mahasiswa  Program  Studi  Manajemen
Universitas  Atma  Jaya  Yogyakarta . S1 thesis , Universitas Atma Jaya Yogyakarta. Indarti,  Nurul  &  Rostiani,  Rokhima.  (2008). Intensi Kewirausahaan Mahasiswa:
Studi  Perbandingan  Antara  Indonesia, Jepang dan Norwegia. Jurnal Ekonomika dan  Bisnis  Indonesia,    Vol.  23  No.4. Yogyakarta : UGM.
Vemmy  S,  Caecilia.  (2012). “Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi
Intensi
Berwirausaha  Siswa  SMK” Jurnal Pendidikan  Vokasi,  Vo..2  Nomor  1. Yogyakarta : PPS UNY.
Wijaya,  Tony  dan  Budiman,  Santi.  (2013). “The  Testing  of  Entrepreneur  Intention Model  of  SMK  Student  in  Region Yogyakarta” . Journal of Global Entrepreneurship. 4(I). Hlm. 1-16. Zemptakis,  et  al.  (2009).  “ On  the  relationship between emotional inteligence and entrepreneurial  attitues  and  intentions”.
International  Journal  if  Entrepreneurial Behaviour and Research via emaraldinsight. http://www.emaraldinsig ht.com/1355-2554.htm.
Zampetakis, L.A. et. al. (2011). “Creativity and Entrepreneurial  Intention  in  Young People : Empirical Insight From business
School Students” Journal of Entrepreneurship  and  Inovation .  12  (3).
Pg. 189-199.