PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   100

## PENGEMBANGAN BUKU AJAR PENGANTAR PENDIDIKAN DENGAN MUATAN NILAI ISLAM
Oleh
ERVIKA DEWI WAHYUNI & RIZKA NANDA PRASETYO Universitas Islam Balitar  (UNISBA) Blitar - Indonesia Email: Vikadewi0@gmail.com; Email: rizkanandaprsetyo@gmail.com

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  determine  the  development  of  introductory educational textbooks and test the feasibility of introductory educational textbooks with  Islamic  values  at  the  Balitar  Islamic  University.  The  research  steps  in  the modified development model are eight: (1) collection of information as data for needs analysis,  (2)  planning,  (3)  product  design  development,  (4)  design  validation  (5) product revision, (6) trial product (7) product revision, (8) production of textbooks. The research instrument used the interview method. The results of the validation on media  experts  got  an  average  of  3.5  which  was  stated  in  the  good  category.  The results of the validation of the material experts got an average of 3.2 which was stated in the good category . The validation results for linguists got an average of 3.43 which was stated in the very good category.

## ABSTRAK
Tujuan  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  pengembangan  buku  ajar  mata kuliah pengantar pendidikan serta uji kelayakan buku ajar pengantar pendidikan dengan  muatan  nilai  Islam  di  Universiatas  Islam  Balitar.  Langkah-langkah penelitian dalam model pengembangan yang dimodifikasi menjadi  delapan: (1) pengumpulan informasi sebagai data untuk analisis kebutuhan, (2) perencanaan, (3) pengembangan desain produk, (4) Validasi desain (5) revisi produk, (6) ujicoba produk  (7)  revisi  produk,  (8)  produksi  buku  ajar.  Instrumen  penelitian menggunakan metode wawancara. Hasil validasi pada ahli media mendapat rata- rata sebesar 3,5 di nyatakan dalam kategori baik (Layak). Hasil validasi pada ahli materi  mendapat  ratarata  sebesar  3,2  dinyatakan  dalam  kategori  baik  (Layak). Hasil validasi pada ahli bahasa mendapat ratarata sebesar 3,43 di nyatakan dalam kategori sangat baik (Layak).

## Kata kunci : Buku Ajar, Pengantar Pendidikan Dengan Muatan Nilai Islam
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   101

## A. PENDAHULUAN
Pendidikan memiliki peran penting dalam menjaga keberlangsungan  pembangunan  bangsa, baik pendidikan  formal  maupun non formal. Peran pendidikan tidak sebatas memberikan pengetahuan dan keahlian pada tiap individu untuk dapat bekerja sebagai agen perubahan ekonomi  yang  baik  bagi  masyarakat.  Pendidikan  juga  menanamkan  tata nilai yang serba luhur atau akhlak mulia, norma-norma, cita-cita, tingkah laku,  dan  aspirasi,  selalu  berkaitan  baik  secara  langsung  maupun  tidak langsung  dengan  kepentingan  pembangunan  bangsa,  khususnya pembangunan SDM.
Pendidikan akan menuntun segala kekuatan kodrat yang ada pada anak-anak agar mereka sebagai manusia dan sebagai anggota masyarakat mendapat keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi tingginya. Menurut Teguh  Triwiyant, 1 jalur  pendidikan  terdiri  dari  pendidikan  formal  yang tersruktur  dan  berjenjang  yang  terdiri  dari:  pendidikan  menengah,  dan pendidikan tinggi.
Islam adalah agama yang membawa misi umatnya menyelenggarakan pendidikan dan pengajaran. Menurut Hasan langgulung, pendidikan  Islam  adalah  suatu  proses  spiritual,  akhlak,  intelektual  dan sosial  yang  berusaha  membimbing  amnesia  dan  memberinya  nilai-nilai, prinsip-prinsip  dan  teladan  ideal  dalam  kehidupan  yang  bertujuan mempersiapkan kehidupan dunia akhirat.
Nilai  akan  selalu  berhubungan  dengan  kebaikan,  kebajikan  dan keluhuran  budi  serta  akan  menjadi  sesuatu  yang  dihargai  dan  dijunjung tinggi  serta  dikejar  oleh  seseorang  sehingga  ia  merasakan  adanya  suatu kepuasan, dan ia merasa menjadi manusia yang sebenarnya. Nilai-nilai yang terdapat  dalam  muatan  Islam  merupakan  nilai  yang  harus  di implementasikan dengan sebaik baiknya dan diajarkan secara total, dalam artian tidak meninggalkan pokok intinya yang terkandung di dalam materi pengantar pendidikan. 2
1 Teguh Triwiyanto, Pengantar Paendidikan . (Jakarta : Bumi Aksara, 2014). Hlm. 24
2 Sapto Haryoko dan hendra Jaya, (2017) Pengembangan Media Ajar Pada Mata Kuliah Pengantar Pendidikan Kejuruan, jurnal Menkom, Vol.4 No 2 Agustus 2017. Lihat pula dalam  Melyda Agustini Rahman, (2018), Pengembangan Buku Ajar Penulisan Artikel Jurnal  Untuk  Meningkatkan  Keruntutan  Berpikir  Dalam  Berargumentasi  Pada Mahasiswa  Program  Studi  PBSI  Program  Studi  Magister  Universitas  Sanata  Dharma Yogyakarta , Tesis, Januari 2018 Universitas Sanata Dharma Yogyakarta
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   102
Nilai-nilai  Islam  tersebut  harus  dimiliki  oleh  mahasiswa  apalagi jurusan  PGSD  dimana  dosen    adalah  contoh  bagi  para  mahasiswanya menjadi  pribadi  yang  mulia,  salah  satunya  dengan  Pengaitan  materi pengantar pendidikan dengan nilai Islam dan itu menjadi sebuah tantangan bagi  seorang  dosen  dalam  mencerdaskan  juga  mentajamkan  Islam  pada mahasiswanya,
Kebijakan  pendidikan  mengacu  pada  Standar  Nasional  Pendidikan (SNP) yaitu PP No. 19 Tahun 2005 Pasal 20 yang berisikan bahwa pendidik diharapkan  dapat  mengembangkan  materi  pembelajaran,  yang  kemudian dipertegas melalui peraturan Menteri Pendidikan Nasional (Permendiknas) Nomor 65 Tahun 2013 tentang standar proses, yang antara lain mengatur tentang  perencanaan  proses  pembelajaran  yang  mengsyaratkan  bagi pendidik  pada  satuan  pendidikan  untuk  mengembangkan  Rencana Pelaksanaan Semester (RPS) 3 . Salah satu elemen dalam RPS adalah sumber belajar yang termasuk Buku Ajar. Buku Ajar merupakan seperangkat materi yang disusun secara sistematis dan tertulis sehingga tercipta suasana yang kondusif untuk para mahasiswa sebagai calon pendidik.
Proses  pelaksanaan  pendidikan  tinggi  di  Universitas  Islam  Balitar (UNISBA) jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) memiliki peran yang  penting  untuk  mempersiapkan  peserta  didik  agar  siap  menjadi pendidik  yang  baik.  Lulusan  UNISBA  jurusan  PGSD  harus  memiliki kompetensi professional selain kompetensi pedagogik, selain itu juga bisa mengaplikasikannya  dengan  keislaman  di  setiap  harinya  di  lingkungan sekolah maupun tempat tinggalnya.
Pada  Jurusan  Pendidikan  Guru  sekolah  dasar  ini  sudah  didukung dengan komponen input, proses, dan output. Komponen proses berkaitan dengan  kegiatan  belajar  mengajar  di  kelas,  laboratorium  tematik  serta perpustakaan  haruslah  didukung  dengan  fasilitas  belajar  mengajar  yang memadai.  Hasil  proses  pembelajaran  dipengaruhi  fasilitas  pembelajaran berupa gedung, peralatan belajar mengajar dan buku ajar yang bermuatan nilai  Islam  di  pendidikan  tinggi  Islam  ini  yang  masih  kurang,  sehingga ketersediaan  Buku  ajar  yang  menjadi  suatu  kebutuhan  untuk  mencapai tujuan pembelajaran yang bernuansa Islam
3 Republik Indonesia (2005), Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses, Jakarta : Sekretariat Negara RI.
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   103
Buku ajar merupakan komponen penting dalam proses pembelajaran dalam pendidikan, kehadiran buku ajar akan  mempermudah  dosen  dalam menyampaikan  materi  pembelajaran  dan  mahasiswa  lebih  mudah  dalam belajar. Buku ajar bisa dibuat dan disusun oleh dosen untuk menyesuaikan dengan kondisi mahasiswanya.
Menurut Prastowo 4 (2013 : 168) buku ajar adalah buku yang berisi ilmu  pengetahuan  yang  substansinya  di  dalamnya  diturunkan  dari kompetensi  dasar  yang  tertuang  dalam  kurikulum  untuk  digunakan  oleh peserta didik dalam belajar prastowo menggunakan istilah buku teks untuk mengacu pada istilah buku ajar, menurutnya buku teks atau sering disebut dengan  buku  pelajaran  adalah  buku  yang  berisi  ilmu  pengetahuan  yang substansinya di dalamnya diturunkan dari kompetensi dasar yang tertuang dalam kurikulum untuk digunakan oleh peserta didik dalam belajar.
Fungsi  buku ajar (1) digunakan sebagai referensi oleh peserta didik, (2)  sebagai  bahan  evaluasi,  (3)  sebagai  alat  bantu  pendidik  dalam melaksanakan kurikulum, (4) sebagai salah satu penentu metode atau teknik pengajaran  yang  akan  digunakan  pendidik,  dan  (5)  sebagai  sarana  untuk peningkatan karir dan jabatan. 5
Salah satu mata kuliah yang ada di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar  adalah  mata  kuliah  pengantar  pendidikan.  Pendidikan  merupakan ilmu yang mempelajari tentang pengertian pendidikan dan ilmu pendidikan, unsur pendidikan untuk menghasilkan suatu produk pendidikan.
Berdasarkan  observasi  dan  wawancara  dengan  pengampu  mata kuliah pengantar pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP UNISBA saat ini belum ada buku ajar yang memuat nilai Islam yang bisa dipelajari  untuk  menambah  wawasan  Islam  sebagai  penambah  materi pengantar  pendidikan  yang  diterbitkan  di  pasaran.  Buku  buku  dipasaran materi yang diambil adalah materi pengantar pendidikan umum, sehingga penulis ingin mahasiswa mempunyai muatan nilai Islam khususnya di dalam mata kuliah pengantar pendidikan pada jurusan Guru Sekolah Dasar ini.
Berdasarkan  penjelasan  dan  permasalahan  diatas,  buku  ajar  mata kuliah  pengantar  pendidikan  sebagai  alat  bantu  yang  sangat  besar pengaruhnya untuk mencapai belajar yang Islami pada jurusan Pendidikan
4 Andi Prastowo, P anduan  Kreatif  Membuat  Bahan Ajar  Inovatif . (Yogyakarta : DIVA Press, 2013). Hlm. 168
5 Andi Prastowo. P anduan Kreatif Membuat Bahan Ajar Inovatif . Hlm. 169
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang - ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   104
Guru  Sekolah  Dasar  dimana  lulusannya  adalah  Guru  yang  juga  sebagai contoh ini masih kurang menyediakan buku ajar bermuatan Islam pada mata kuliah  pengantar  pendidikan  sehingga  penelitian  tentang  “Pengembangan Buku  Ajar  Pengantar  Pendidikan  Dengan  Muatan  Nilai  Islam” di  UNISBA perlu di lakukan.
Berdasarkan latar belakang permasalahan yang telah dikemukakan diatas,  pengembangan  buku  ajar  mata  kuliah  pengantar  pendidikan bernuansa  Islam  dipandang  penting,  karena  permasalahan  terkait  yang dapat  diidentifikasikan  adalah  ;  1)  kebutuhan  bagi  dosen  dan  mahasiswa akan buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan muatan nilai Islam untuk mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  untuk  memenuhi tuntutan pembelajaran di jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, 2) belum adanya buku ajar pengantar pendidikan yang bernuansa Islam dalam Silabus yang berlaku di pendidikan tinggi, 3) pembelajaran pengantar pendidikan muatan nilai Islam memerlukan buku ajar yang sesuai dengan karakteristik mahasiswa  jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar,  4)  mahasiswa  belum memaksimalkan buku ajar pengantar pendidikan muatan nilai Islam sebagai sumber belajar.
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, penelitian dibatasi pada bagaimana  pengembangan  buku  ajar  mata  kuliah  pengantar  pendidikan serta uji kelayakan serta respon penggunaan dalam pembelajaran  sebagai sumber belajar untuk mahasiswa adalah; 1) Bagaimana pengembangan buku ajar  mata  kuliah  pengantar  pendidikan  dengan  muatan  nilai  Islam  pada jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  pada  Fakultas  Keguruan  Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar Blitar. 2) sejauh mana kelayakan buku ajar pada mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam pada jurusan  Pendidikan  Guru  Sekolah  Dasar  pada  Fakultas  Keguruan  Ilmu Pendidikan Universitas Islam Balitar Blitar.
Adapun  spesifikasi  pengembangan  buku  ajar  pada  mata  kuliah pengantar pendidikan adalah berupa ; 1) Kontrak Kuliah adalah kesepakatan yang  mengikat  antara  dosen  dan  mahasiswa  mengenai  berbagai  aspek pembelajaran melalui interaksi dan pengelolaan pembelajaran secara efektif dengan  sanksi  (secara  edukatif);  2)  Silabus  adalah  rencana  pembelajaran pada suatu mata kuliah atau tema tertentu yang mencakup kompetensi inti, kompetensi  dasar,  materi  pembelajaran  dan  sumber  belajar  pada  suatu lingkungan belajar; 3) Rencana Pembelajaran Semester (RPS) pada dasarnya
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   105
merupakan  suatu  bentuk  prosedur  dan  manajemen  pembelajaran  untuk mencapai kompetensi dasar yang telah ditetapkan dalam standar isi (standar kurikulum);  4)Bahan  ajar  merupakan  informasi,  alat  dan  teks  yang diperlukan  untuk  guru/instruktur  untuk  perencanaan  dan  penelaahan implementasi pembelajaran.

## B. METODE PENELITIAN
Penelitian  ini  merupakan  jenis  penelitian  pengembangan  atau Researc  and  Development (R&D).  Tahap  pertama  yang  dilakukan  ialah melakukan penelitian, setelah itu, berdasarkan hasil penelitian dilakukan pengembangan produk.
Penelitian pengembangan ini mengikuti model pengembangan yang dipaparkan  oleh  Borg  &  Gall 6 .  Pengembangan  ini  dipilih  karena pengembangan ini dapat diterapkan di perguruan tinggi serta cocok untuk mengembangkan  buku  ajar  pengantar  pendidikan  dengan  muatan  nilai Islam  melalui  praktek  secara  langsung.  Produk  yang  dihasilkan  dari penelitian ini berupa perangkat pembelajaran RPP, Silabus serta buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan di universitas.
Langkah-langkah  penelitian  dalam  model  pengembangan  yang dimodifikasi sehingga menjadi  delapan sebagai berikut : (1) pengumpulan informasi  sebagai  data  untuk  analisis  kebutuhan,  (2)  perencanaan,  (3) pengembangan  desain  produk,  (4)  Validasi  desain  (5)  revisi  produk,  (6) ujicoba produk (7) revisi produk, (8) produksi buku ajar.
Tahap  (1)  pengumpulan  informasi  sebagai  data  untuk  analisis kebutuhan,  dilakukan  dengan  cara  yaitu  menganalisis  dokumen  berupa artikel ilmiah mahasiswa Program Studi PGSD di Universitas Islam Balitar, observasi  dan  wawancara  dosen,  Interview  (wawancara),  proses pengumpulan data yang dilakukan dengan cara tanya jawab kepada dosen pengantar  pendidikan  di  jurusan  PGSD  UNISBA  (2)  perencanaan,  yaitu dengan mengembangkan  (RPS) yang digunakan sebagai dasar penyusunan buku  ajar,  Observasi,  cara  pengumpulan  data  yang  dilakukan  dengan melihat  langsung  RPP,  serta  silabus  pada  mata  kuliah  pengantar
6 Borg, W.R. And Gall, M. D. Education Research : An Introduction.  ( London: Logman, Inc.,2003).  Hlm.  775.  Lihat  pula  dalam  Cresweel,  J.S.  (2010). Research  design: Pendekatan Kualitatif, Kuantitatif, dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar). Hlm. 182
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   106
pendidikan Strategi pembelajaran yang telah dikembangkan, alat penilaian hasil belajar yang telah disusun, dan karakteristik awal peserta didik yang telah  dinalisis  merupakan  resep  untuk  mengembangkan  (3) pengembangan desain produk, Tahap pengembangan melakukan penilaian hasil  belajar  dapat  digunakan  untuk  mengukur  seberapa  jauh  tingkat keberhasilan peserta didik dalam mencapai tujuan pembelajaran, setelah itu  peneliti  akan  menambahkan  bahan  kajian  berupa  nilai  Islam  di dalamnya, (4) Validasi desain, validasi dilakukan secara internal sebelum ujicoba langsung di lapangan untuk mengetahui kelayakan buku ajar, (5) revisi  produk,  desain  produk  akan  diperbaiki  berdasarkan  saran  dan masukan  dosen  ahli  agar  dapat  dikembangkan  dengan  layak  saat digunakan untuk mengajar,  (6) ujicoba produk produk ini diujikan kepada mahasiswa Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Islam Balitar (7) revisi produk, dilakukan setelah ujicoba lapangan, selesai ujicoba peneliti melaksanakan revisi buku sesuai masukan dari validasi, yaitu validasi ahli media,  ahli  materi  dan  validasi  ahli  bahasa  (8)  produksi  buku  ajar  ini dilakukan  setelah  disetujui  oleh  validasi  dan  dinyatakan  layak  setelah tahap penyempurnaan buku ajar melalui revisi.
Pada  penelitian  dan  pengembangan  ini  validasi  buku  ajar  mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam di lakukan dalam dua tahap:
a. Tahap pertama yaitu validasi ahli media
b. Tahap dua yaitu validasi ahli materi dan
c. Tahap dua yaitu validasi ahli bahasa
Data  yang  dikumpulkan  berupa  data  kuantitatif.  Data  kuantitatif diperoleh  dari  hasil  kuisioner  validasi.  Data  kuantitatif  diperoleh mendeskripsikan  tentang  kelayakan  buku  ajar.  Data  tersebut  diperoleh dari dosen ahli media, dosen ahli materi dan bahasa buku ajar di jurusan PGSD UNISBA.
Untuk  mendapatkan  interval  skor,  digunakan  rumus  perhitungan dengan mencari skor tertinggi, skor terendah, dan jumlah kelas (kategori sangat baik sampai sangat tidak baik) untuk menentukan jarak interval. 7 Berikut aplikasi rumus yang digunakan untuk menentukan jarak interval:
Skor tertinggi (ideal) : (sangat setuju)
7 Eko Putro Widoyoko S. (2015). Teknik Penyusunan Instrumen Penelitian . (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar, 2015), hlm. 111
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang - ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   107
Skor terendah : 1 (sangat tidak setuju) Jumlah kelas : 4 (sangat baik sampai sangat tidak baik) Jarak interval : 𝟒−𝟏 𝟒 = 𝟑 𝟒 = 0,75

## Tabel 1 Interval Skor dan Kategori dengan Skala 4
Interval Skor Kategori
3,25 < X ≤ 4.00
Sangat Baik
2,50 < X ≤ 3,25 Baik
1,75 < X ≤ 2,50 Tidak Baik
1,00 ≤ X ≤ 1,75 Sangat Tidak Baik

## C. HASIL PENELITIAN
Hasil  penelitian  dan  pengembangan  ini  berupa  kontrak  kuliah, silabus, RPS (RencanaPembelajaran Semester), dan buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar. pengembangan ini berupa kontrak kuliah, silabus, RPS (Rencana Pembelajaran Semester), dan buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan  dengan  muatan  nilai  Islam,  Buku  ajar  ini  dilengkapi  dengan subcapaian pembelajaran, materi pembelajaran yang terkait, rangkuman, tugas setiap materi
Buku ajar ini  dilengkapi  dengan  subcapaian pembelajaran,  materi pembelajaran  yang  terkait,  rangkuman,  tugas  setiap  materi.  Halaman sampul bagian depan terdiri dari judul, tim penyusun, logo, dan gambar. Sedangkan  sampul  bagian  belakang  dibuat  identitas  buku  ajar.  Gambar yang  dipilih  disesuaikan  dengan  materi  isi  dari  buku  ajar  pengantar pendidikan pada jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Bagian  isi  buku  ini  terdapat  12  bab  yang  terdiri  dari;  1)  Hakikat Manusia, 2) Perkembangna Manusia dalam Pendidikan, 3) Pengertian dan Konsep  Dasar  Pendidikan,  4)  Unsur-unsur  Pendidikan  dan  Pendidikan sebagai  Sistem,  5) Menguraikan  Tentang  Peran  dan  Kedudukan  Tripusat Pendidikan,  6)  Landasan,  Asas-asas  Pendidikan  dan  Penerapannya,  7) Aliran-aliran Pendidikan 8) Sistem pendidikan Nasional 9) Pembaharuan Pendidikan dan Inovasi Pendidikan 10) Pendidikan dan Tantangan Global, 11) Peningkatan  Kompetensi  Guru 12) Penilaian  Kinerja  Guru Bagian  isi bab  terdapat  beberapa  bagian  yaitu  bagian  awal,  uraian  materi,
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   108
rangkuman,  tugas.  Bagian  untuk  setiap  awal  bab  terdapat  judul  bab  dan subcapaian  pembelajaran.  Tahap  akhir  dari  suatu  proses  pengembangan instruksional adalah evaluasi.  Hasilnya akan menjadi dasar pengambilan keputusan  tentang  dua  hal  yaitu:  seberapa  baik  (layak)  Media  ajar  yang dikembangkan dan bagian mana yang masih lemah sehingga perlu direvisi. Berikut tahapan evaluasi formatif yang akan dilakukan oleh peneliti:
Setelah draft buku ajar selesai disusun. Draft buku ajar dilakukan review atau validasi oleh ahli media dan ahli materi serta bahasa. Ketiga ahli ini akan memberikan komentar atau masukan terhadap buku ajar mata kuliah  pengantar  pendidikan  kejuruan  ini  dari  sudut  pandang  keahlian masing-masing.  Setelah  dilakukan  proses  validasi  atau  review,  ada beberapa  masukan  dari  ketiga  ahli.  Maka  buku  ajar  ini  perlu  dilakukan revisi  dibeberap  bagian.  1)  Validasi  Kuesioner  Ahli  Media  2)  Validasi Kuesioner Ahli Materi dan 3) Validasi Kuesioner Ahli Bahasa.
1. Validasi Kuesioner dari Ahli Media Validator  memberikan  skor  4  pada  5  pertanyaan  pada  kuesioner  dari aspek  Media  oleh  Ahli  Media.  Hal  ini  menunjukkan  bahwa  setiap pernyataan pada kuesioner layak digunakan tanpa revisi, Berikut hasil penilaiannya:
No  Aspek Penilaian Rata-rata Skor 1  Aspek Tampilan 3,5 2  Aspek daya tarik 3,5 3  Aspek format 3,75 4  Aspek konsistensi 3,25 Rata-rata Skor 3,5
Rata-rata skor penilaian validator terhadap kuesioner penilaian aspek materi ialah empat interval yang termasuk dalam interval 3,25 < X ≤ 4.00 dengan kriteria yaitu pernyataan (aspek yang dinilai)  sudah layak Validator  memberikan  nilai  3,5    dengan  catatan  perbaikan.  Hasil penilaian disajikan dengan grafik berikut :
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   109

## Gambar 1. Hasil Validasi Ahli Media
2. Validasi Kuesioner dari Ahli Materi
Validator  keduaa  ahli  materi  pada  4  pertanyaan  pada  kuesioner dari aspek Materi oleh Ahli Materi. Sebagai berikut:
No  Aspek Penilaian Rata-rata Skor 1 Aspek ketepatan penyajian 3,6 2 Aspek pengembangan materi 3,00 3 Aspek  integrasi  Islam  ke  buku ajar 3,00 Rata-rata Skor 3,2
Rata-rata  skor  penilaian  validator  terhadap  kuesioner  penilaian aspek materi ialah empat interval yang termasuk dalam interval 3,25 < X ≤ 4.00 dengan kriteria yaitu pernyataan (aspek yang dinilai)  sudah layak Validator memberikan nilai 3,2  dengan catatan perbaikan. Hasil penilaian disajikan dengan grafik berikut : 3 3.2 3.4 3.6 3.8 HASIL VALIDASI AHLI MEDIA Rata-rata
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   110

## Gambar 2. Hasil Validasi Ahli Materi
3. Validasi Kuesioner Ahli Bahasa
Validator  ketiga  ahli  bahasa  pada  4  pertanyaan  pada  kuesioner  dari aspek bahasa oleh Ahli bahasa. Sebagai berikut
No  Aspek Penilaian Rata-rata Skor 1 Aspek  penulisan bahasa 3,75 2 Aspek petunjuk 3,25 3 Aspek pemaparan 3,25 4 Aspek uraian 3,5 Rata-rata Skor 3,43
Rata-rata  skor  penilaian  validator  terhadap  kuesioner  penilaian aspek materi ialah empat interval yang termasuk dalam interval 3,25 < X ≤ 4.00 dengan kriteria yaitu pernyataan (aspek yang dinilai)  sudah layak Validator memberikan nilai 3,43  dengan catatan perbaikan. Hasil penilaian disajikan dengan grafik berikut : 0 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4 VALIDASI AHLI MATERI Rata-rata
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   111

## Gambar 3. Hasil Validasi Ahli Bahasa

## D. PEMBAHASAN
Penelitian ini dilakukan untuk mengembangkan buku ajar pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam ini  diuji tingkat kelayakan oleh ahli media, ahli materi dan ahli bahasa. Buku ajar pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam yang dikembangkan pada penelitian ini mengacu pada model  pengembangan  Borg  &  Gall  (2003  :  775)  yaitu  (1)  pengumpulan informasi  sebagai  data  untuk  analisis  kebutuhan,  (2)  perencanaan,  (3) pengembangan  desain  produk,  (4)  Validasi  desain  (5)  revisi  produk,  (6) ujicoba produk (7) revisi produk, (8) produksi buku ajar.
Menurut  hasil  penelitian,  dalam  validasi  Buku  ajar  pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam agar dapat memperoleh penilaian yang  bagus  maka  Buku  ajar  pengantar  pendidikan  dengan  muatan  nilai Islam harus dapat memenuhi aspek dari setiap ahli media dan ahli materi juga  ahli  bahasa.  Sehingga  perlu  diperhatikan  antara  materi  yang  akan ditulis  dengan  silabus  yang  digunakan  apakah  sudah  tepat.  Kemudian penempatan porsi antara gambar dan tulisan juga tata bahasa seimbang, serta implementasi di dalam penulisan nilai Islam harus sesuai dan mudah dipahami saat mahasisiwa belajar mandiri dengan menggunakan buku ajar pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam.
Berdasarkan  analisis  data  hasil  penelitian  diperoleh  hasil-hasi penelitian yang dapat dijabarkan dalam pembahasan sebagai berikut:
3 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 Penulisan Petunjuk Pemaparan Uraian

## VALIDASI AHLI BAHASA
Rata-rata
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   112
1. Ahli media
Berdasarkan  penelitian  ahli  media,  kelayakan  buku  ajar pengantar  pendidikan  kejuruan  di  nyatakan  dalam  kategori  “baik (layak)”.. Hal ini dapat diartikan bahwa ahli media menyatakan bahwa buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam dalam kategori sangat layak digunakan sebagai Media ajar mata kuliah pengantar pendidikan di Program studi PGSD, walau begitu ada bagian yang  harus  direvisi  yaitu  harus  memilih  jenis  dan  fontasi  yang memotifasi belajar/pembaca.
2. Ahli materi
Berdasarkan  penelitian  ahli  materi,  kelayakan  buku  ajar pengantar  pendidikan  kejuruan  di  nyatakan  dalam  kategori  “baik (layak)”.. Hal ini dapat diartikan bahwa ahli media menyatakan bahwa buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam dalam kategori sangat layak digunakan sebagai buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan di Program studi PGSD, Namun walaupun begitu ada bagian yang harus direvisi sesuai dari saran dari ahli materi. Bagian yang direvisi yaitu: perlu di tambah bagian Islamnya pada buku ajar.
3. Ahli bahasa
Berdasarkan  penelitian  ahli  bahasa,  kelayakan  Media  ajar pengantar  pendidikan  kejuruan  di  nyatakan  dalam  kategori  “sangat baik  (layak)”.  Hal  ini  dapat  diartikan  bahwa  ahli  media  menyatakan bahwa  buku  ajar  mata  kuliah  pengantar  pendidikan  dengan  muatan nilai Islam dalam kategori sangat layak digunakan sebagai buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan di Program studi PGSD,  walaupun begitu ada bagian yang harus direvisi sesuai dari saran dari ahli materi. Bagian yang direvisi yaitu: Perbaikan kalimat dalam uraian diperbaiki, perlu dicari contoh yng variatif.

## E. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah diuraikan, serta  melihat  permasalahan  dari  rumusan  masalah,  maka  dapat  ditarik kesimpulan sebagi berikut:
1. Pengembangan Media ajar mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan  nilai  Islam  adalah  berupa  buku  ajar  pengantar  pendidikan dengan  muatan  nilai  Islam  yang  dilakukan  melalui  8  tahap  (1)
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   113
pengumpulan  informasi  sebagai  data  untuk  analisis  kebutuhan,  (2) perencanaan, (3) pengembangan desain produk, (4) Validasi desain (5) revisi produk, (6) ujicoba produk (7) revisi produk, (8) produksi buku ajar.    Hasil  tahap  (1)  dan  (2)  adalah    deskrispsi  analisis  identifikasi masalah,  analisis  karakteristik  peserta  didik,  dan  analisis  sumber belajar.  Hasil  tahap  (3)  adalah  analisis  identifikasi  tujuan,  penentuan metode pembelajaran, dan pembuatan buku ajar mata kuliah pengantar pendidikan dengan muatan nilai Islam. Tahap (4) dan (5) ,(6) dan (7) yang  meliputi  analisis  hasil  validasi  media  uji  coba  buku  ajar  mata kuliah  pengantar  pendidikan  dengan  muatan  nilai  Islam,  dilanjutkan produksi buku.
2. Penilaian  Media  ajar  mata  kuliah  pengantar  pendidikan  kejuruan berdasarkan penilaian ahli desain dan ahli konten. Penilaian ahli media dalam  kategori  baik  (layak),  ahli  materi  dalam  kategori  baik  (layak).
Sedangkan ahli bahasa dalam kategori sangat baik (layak).

## DAFTAR PUSTAKA
Adisusilo, Sutarjo, (2013). Pembelajaran Nilai Karakter . Jakarta : Rajawali Pers
Borg, W.R. And Gall, M. D (2003). Education Research : An Introduction. London: Logman, Inc.
Cresweel,  J.S.  (2010). Research  design:  Pendekatan  Kualitatif,  Kuantitatif,  dan Mixed. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Haryoko, sapto dan hendra Jaya, (2017) Pengembangan Media Ajar Pada Mata Kuliah  Pengantar  Pendidikan  Kejuruan,  jurnal  Menkom,  Vol.4  No  2 Agustus 2017
Indonesia,  Republik  (2005), Peraturan  Menteri  Pendidikan  Nasional  No.  65 Tahun 2013 Tentang Standar Proses, Jakarta : Sekretariat Negara RI.
Prastowo,  Andi.  (2013). Panduan  Kreatif  Membuat  Bahan  Ajar  Inovatif . Yogyakarta : DIVA Press.
Rahman, Melyda Agustini, (2018), Pengembangan Buku Ajar Penulisan Artikel Jurnal  Untuk  Meningkatkan  Keruntutan  Berpikir  Dalam  Berargumentasi Pada Mahasiswa Program Studi PBSI Program Studi Magister Universitas
PIWULANG: Jurnal Pendidikan Agama Islam , Vol. 4 No. 2 Maret 2022, 100 - 114 P-ISSN : 2622-5638. E-ISSN : 2622-5654
Homepage: http://e-journal.staima-alhikam.ac.id/index.php/piwulang
- ERVIKA DEWI W. & RIZKA NANDA P. -   114
Sanata  Dharma  Yogyakarta ,  Tesis,  Januari  2018  Universitas  Sanata Dharma Yogyakarta.
Triwiyanto, Teguh. (2014). Pengantar Pendidikan . Jakarta : Bumi Aksara
Langgulung,  Hasan.  (1993). Asas  Asas  Pendidikan  Islam. Jakarta  :  Pustaka Alhusna
Widoyoko,  S.  Eko  Putro.  (2015). Teknik  Penyusunan  Instrumen  Penelitian . Yogyakarta: Pustaka Pelajar