Available online at: https://journal.uny.ac.id/index.php/jurnaldiklus

## DIKLUS: Jurnal Pendidikan Luar Sekolah
Number: 1 (volume: 7), Maret 2023 - 26
Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Pelatihan Menjahit di LPK Anita Kota Serang
Evan Bagaskara 1 , Fasfa Ayu Utami 2* , Hidayatullah Haila 3
Universitas Sultan Ageng Tirtayasa 1,2,3
2221210085@untirta.ac.id 1 , 2221210038@untirta.ac.id 2 *, hidayatullah@untirta.ac.id 3
Received: 20 January 2023; Revised: 15 February 2023; Accepted: 04 March 2023

## Abstrak
Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  (LPK)  Anita  Kota  Serang  adalah  lembaga  pelatihan  yang menyelenggarakan  program  pelatihan  menjahit.  Tujuan  penelitian  ini  yaitu  untuk  mengevaluasi program  pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota  Serang  agar  mengetahui  keefektifan  dan  keefisienan program tersebut. Evaluasi ini menggunakan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process and Product) dan  penelitian  ini  menggunakan  metode  penelitian  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Dari evaluasi  yang  telah  dilakukan  memperoleh  hasil  bahwa  pada  evaluasi  konteks  program  pelatihan menjahit  di  LPK  Anita  Kota  Serang  yang  dilaksanakan  sudah  sesuai  dengan  kebutuhan  masyarakat. Evaluasi masukan terdiri dari tutor pelatihan yang kompeten, media pelatihan, kurikulum yang sesuai, serta sarana dan prasarana pelatihan yang memadai. Evaluasi proses terdiri dari proses yang dilakukan tutor  dan  warga  belajar  selama  pelatihan.  Evaluasi  produk  meliputi  dampak  yang  dihasilkan  dari program  pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota  Serang  yaitu  warga  belajar  mendapatkan  ilmu  dan keterampilan yang kompeten dalam bidang menjahit.
Kata Kunci: evaluasi, pelatihan, menjahit

## CIPP's Evaluation Model in the Program for Evaluating Sewing Training at LPK Anita, Serang City

## Abstract
The  Anita  Training  and  Course  Institute  (LPK)  in  Serang  City  is  a  training  institution  that  organizes sewing training programs. The purpose of this research is to evaluate the sewing training program at LPK Anita Kota Serang in order to find out the effectiveness and efficiency of the program. This evaluation uses the CIPP evaluation model (Context, Input, Process and Product) and this study uses a descriptive research method with a qualitative approach. From the evaluation that has been carried out, the results show that in  the  context  evaluation  the  sewing  training  program  at  LPK  Anita,  Serang  City,  was  carried  out  in accordance  with  the  needs  of  the  community.  Input  evaluation  consists  of  competent  training  tutors, training  media,  appropriate  curriculum,  and  adequate  training  facilities  and  infrastructure.  Process evaluation  consists  of  the  processes  carried  out  by  tutors  and  learning  residents  during  training.  The product evaluation includes the impact resulting from the sewing training program at LPK Anita, Serang City, namely that residents learn to gain competent knowledge and skills in sewing.
Keywords: evaluation, sewing, training
How to Cite: Bagaskara, E., dkk. (2023). Model Evaluasi CIPP dalam Mengevaluasi Program Pelatihan Menjahit di LPK Anita Kota Serang , 7 (1).26-36 . doi : https://doi.org/10.21831/diklus.v7i1.62894

## PENDAHULUAN
Perubahan  zaman,  kini  menjadi tantangan  bagi  setiap  individu  untuk mengikuti revolusi dalam persaingan global, revolusi  ini  disebut  dengan  revolusi industri.  Menurut  (Suwardana,  2018:111), revolusi  industri  adalah  suatu  perubahan sosial  dan  budaya  yang  menyangkut kebutuhan  dasar (needs) dengan  keinginan (wants) yang  berkembang  secara  cepat  di lingkungan masyarakat. Dalam perkembangan  teknologi  saat  ini,  setiap individu  diharapkan  dapat  mengarahkan perubahan  secara  terencana  dengan  baik dalam  setiap  aspeknya,  seperti  aspek pengetahuan  (kognitif),  sikap  (afektif),  dan keterampilan (psikomotor).
Keterampilan  menjadi  salah  satu aspek terpenting dalam menghadapi persaingan  global  saat  ini,  di  mana  semua bidang  dalam  dunia  industri  memerlukan seseorang  yang  memiliki  keterampilan tinggi.  Satu  dari  banyaknya  bidang  industri yang kini tengah bersaing pada kualitas dari masing-masing hasil produknya ialah industri  garmen.  Menurut  (Nurhasanah, dkk.,  2014:141),  industri  garmen  diartikan sebagai  satu  di  antara  industri  utama  di Indonesia  yang  akan  memenuhi  kebutuhan masyarakat  di  bidang  sandang  (pakaian). Berdasarkan penelitian yang dilakukan oleh (Dirlanudin  et  al.,  2014:125),  faktor  yang menjadi  ciri-ciri  wirausahawan  pengusaha mikro  industri  pakaian  yang  berhasil diantaranya yaitu, tingkat pendidikan, tekad dalam  mengelola  perusahaan,  kemampuan dalam  berinteraksi  dan  berkomunikasi, kepekaan  terhadap  perubahan  pasar  serta perubahan keadaan perekonomian (fleksibilitas),  ketekunan  pada  saat  mencari sumber  modal,  sikap  yang  kuat  terhadap risiko  yang  akan  dihadapi,  dan  selalu optimis dalam menjalankan usaha.
Kualitas pakaian juga selalu bergantung  pada  berbagai  faktor  seperti material  bahan,  kualitas  penjahitan,  dan lain-lain.  Maka  dalam  mempertahankan pasar  di  era  revolusi  industri  4.0,  industri pakaian  akan  berfokus  pada  pengendalian mutu  dan  kualitas.  Melalui  pengendalian mutu dan kualitas yang mengikuti
perkembangan zaman, maka industri pakaian  ini  akan  tetap  eksis  dalam  dunia perdagangan,  persaingan,  serta  terhadap minat  konsumen  yang  di  mana  konsumen akan  memilih trend yang  positif  dan mengikuti  perkembangan  zaman.  Oleh sebab  itu,  setiap  individu  perlu  memiliki keterampilan  yang  relevan  dan  sesuai dengan  pekerjaannya.  Menurut  (Yuniarsih, 2009:213),  kompetensi  adalah  kemampuan untuk melakukan banyak hal yang melibatkan pengembangan dari hasil pendidikan dan pengalaman yang diperoleh. Sedangkan  menurut  (Arisandy,  2015:150), keterampilan  adalah  kemahiran  seorang individu  dalam  menjalankan  aktivitas  atau pekerjaannya.
Keterampilan  biasanya  dilatih  dan dikembangkan  dengan  program  pelatihan. Pelatihan  sendiri  merupakan  salah  satu bidang  dari  pendidikan  non  formal  yang  di mana  pelatihan  tersebut  akan  menekankan pada  suatu  keterampilan  yang  ingin dikuasai  dan  diminati  oleh  seseorang. Seperti yang dinyatakan oleh Dessler & Gary (2006:280) (dalam (Kandou, 2013:2), pelatihan  adalah  suatu  kegiatan  belajar mengajar  keterampilan  yang  dibutuhkan individu  sebagai  penunjang  kompetensi dalam  pekerjaannya  agar  lebih  baik.  Begitu juga  Veithzal  Rivai  (2004:226)  (dalam (Malik, dkk., 2020:2191), menjelaskan bahwa,  pelatihan  ialah  suatu  proses  yang dilaksanakan  secara  terstruktur  untuk mengubah  tingkah  laku  individu  agar harapan  dalam  suatu  kelompok  dapat tercapai  sesuai  dengan  keinginan  bersama. Oleh  sebab  itu,  pelatihan  disebut  sebagai suatu proses yang dilakukan guna menambah  kemahiran  atau  kemampuan dari  setiap  individu  yang  mengikuti pelatihan tersebut.
Begitu  pula  dengan  keterampilan menjahit yang dapat dilatih dan dikembangkan  melalui  program  pelatihan yang biasanya diselenggarakan oleh Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  (LPK). Menurut Monika (2020:24), Lembaga pelatihan  dan  kursus  ialah  suatu  lembaga pada  satuan  pendidikan  nonformal  yang didirikan untuk masyarakat yang
Evan Bagaskara, Fasfa Ayu Utami, Hidayatullah Haila
membutuhkan  pengetahuan,  keterampilan, kecakapan hidup
dan sikap, mengembangkan  diri,  memajukan  profesi, memperoleh pekerjaan, menjadi perusahaan yang  mandiri,  mengenyam  pendidikannya serta  melaksanakan  pendidikan  ke  tingkat yang  lebih  tinggi.  Pendidikan  nonformal adalah sarana yang diselenggarakan dengan mudah  untuk  masyarakat  yang  ingin mengeksplorasi  keterampilan,  minat,  serta bakatnya, misalnya lembaga kursus, lembaga  pelatihan,  kelompok  belajar,  pusat kegiatan  belajar  masyarakat,  majelis  taklim dan lembaga pendidikan nonformal lainnya.  (Putri & Sutarto, 2017:120).
Program  pelatihan  menjahit  juga diselenggarakan  oleh  Lembaga  Pelatihan dan Kursus (LPK) Anita yang berada di Kota Serang.  LPK  Anita  Kota  Serang  merupakan salah satu lembaga pelatihan yang mengadakan pelatihan menjahit. LPK Anita Kota  Serang  didirikan  atas  dasar  kondisi lingkungan  sekitar  yang  masih  kekurangan masyarakat atau tenaga kerja yang terampil di  bidang  menjahit  serta  banyaknya peminat yang ingin meningkatkan keterampilan  dalam  bidang menjahit. Dengan didirikannya LPK Anita Kota Serang pihak  penyelenggara  mengharapkan  agar para  warga  belajar  yang  telah  menyertakan dirinya  dalam  program  pelatihan  menjahit ini nantinya akan menguasai ilmu, kemahiran,  dan  juga  keterampilan  dalam bidang  menjahit  dan  tata  busana.  Melalui keterampilan  yang  dihasilkan  tersebut, warga  belajar  dapat  memanfaatkannya sehingga warga belajar dapat dengan mudah mendapatkan  pekerjaan  atau  bisnis  yang serupa.  Dengan  begitu,  peneliti  ingin melakukan  evaluasi  terhadap  program  dari pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota Serang  agar  mengetahui  keefektifan  dan keefisienan  program  pelatihan  menjahit  di LPK Anita Kota Serang.

## METODE
Evaluasi  program  pelatihan  adalah suatu  kegiatan  yang  disusun,  dilaksanakan, dan  dilaporkan  untuk  menentukan  nilai dan/atau  meningkatkan  program  pelatihan
yang  dijalankan.  Evaluasi  dalam  bidang pendidikan  biasanya  melakukan  evaluasi dengan menggunakan model evaluasi CIPP. Sehingga  dalam  penelitian  ini,  peneliti melakukan  evaluasi  dengan  menggunakan model  evaluasi  CIPP.  Teori  evaluasi  model CIPP (Context,  Input,  Process  and  Product) pada mulanya diperkenalkan oleh Stufflebeam pada tahun 1965 ketika ia ingin mengevaluasi  ESEA (The  Elementary  and Secondary Education Act) dengan
pandangan  bahwa  tujuan  terpenting  dari dilakukannya evaluasi adalah untuk memperbaiki  bukan  untuk  membuktikan (Supriyantoko, dkk., 2020:4). Stufflebeam & Coryn  (2014:315)  (dalam  (Jaya  &  Ndeot, 2018:13)  juga  berpandangan  bahwa  teori evaluasi  CIPP  adalah  teori  evaluasi  yang komprehensif  dan  juga  mempunyai  fungsi formatif  dan  fungsi  sumatif,  adapun  fungsi formatif dari evaluasi CIPP yaitu memberikan  informasi  untuk  perbaikan serta  pengembangan  program  dikemudian hari,  sedangkan  fungsi  sumatif  evaluasi CIPP  secara  keseluruhan  ialah  memberikan alasan untuk menentukan keberhasilan dan keberlanjutan suatu program. Maka dari itu, alasan peneliti menggunakan model evaluasi  CIPP  ini  dikarenakan  model tersebut  lebih  lengkap  dan  komprehensif. Menurut  Stufflebeam  (dalam  (Wirawan, 2012:94),  terdapat  4  jenis  model  CIPP sebagai berikut:
1. Evaluasi Context
Evaluasi context (konteks)  dilakukan untuk  pengidentifikasian  dan  penilaian berbagai  kebutuhan  yang  mendasari dibentuk  atau  didirikannya  suatu program.
2. Evaluasi Input
Evaluasi  masukan  dilakukan  untuk mengidentifikasi  masalah,  kekuatan, dan peluang untuk membantu pengelola program
dalam menetapkan tujuan dan prioritas, membantu  penyelenggara  dan  berbagai kelompok  pengguna  dalam  menilai tujuan,  manfaat  dan  prioritas program agar lebih baik, dan melakukan evaluasi dari berbagai pendekatan terhadap kebutuhan dan tujuan
Evan Bagaskara, Fasfa Ayu Utami, Hidayatullah Haila
yang ingin dicapai dalam program tersebut.
3. Evaluasi Process Evaluasi process dilakukan untuk membantu  pelaksanaan,  membantu pengelola/staf pelaksana
dan menafsirkan manfaat yang ingin
dicapai.
4. Evaluasi Product Evaluasi  produk  ini  dilakukan  untuk mengetahui hasil dari program pelatihan.
Pada penelitian ini, peneliti menggunakan  metode  penelitian  deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Menurut Iyus Jayusman  &  Oka  Agus  Kurniawan  Shavab (2020:15) dalam penelitian deskriptif peneliti akan  melakukan  proses  mencari  informasi tentang  gejala  yang  sedang  diteliti,  tujuan yang  dicapai  dijelaskan  dengan  jelas, tindakan direncanakan dan berbagai informasi,  dan  dikumpulkan  sebagai  bahan untuk menyusun laporan. Selain itu, Menurut  Nursanjaya  (2021:132)  penelitian kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang berdasarkan terhadap konsep “going exploring” dengan
mengimplikasikan indepth and case-oriented  study dari beberapa  studi  kasus  dengan  tujuan utamanya  yaitu  untuk  menghasilkan  fakta agar  dapat  dipahami  dengan  mudah  dan memungkinkan akan menghasilkan
hipotesis baru. Alasan peneliti
menggunakan  metode  deskriptif  dengan pendekatan  kualitatif  ini  karena  peneliti berharap  bahwa  penelitian  ini  dapat menggambarkan dan menjelaskan mengenai  program  pelatihan  menjahit sehingga  peneliti  dapat  melakukan  evaluasi situasi  dan  kondisi  yang  nyata  dan  sesuai dengan keadaan di lapangan. Adapun teknik analisis  data  yang  peneliti  lakukan  pada penelitian  ini  adalah  mulai  dari  tahap mengumpulkan  data,  mereduksi  data, menyajikan  data,  dan  menarik  kesimpulan. Penelitian  ini  dilaksanakan  di  LPK  Anita yang  berlokasi  di  Jl.  Letnan  Jidun,  Kav Barimob,  Rt.  02/09,  Kelurahan  Lontarbaru, Kecamatan  Serang,  Kota  Serang,  Banten 42115.  Pengumpulan  data  dalam  penelitian ini dilaksanakan berkisar selama dua bulan,
dari  bulan  April  2023  hingga  bulan  Mei 2023.
Adapun  sumber  data  yang  dihasilkan dalam  penelitian  ini  yaitu  terdiri  dari sumber  data  primer  dan  sumber  data sekunder.  Sumber  data  primer  dihasilkan melalui  tahap  wawancara  dan  observasi yang  telah  dilakukan  dan  sumber  data sekunder  yang  dihasilkan  dari  kegiatan mencari  informasi  tambahan  melalui  studi literatur. Maka dari itu, dalam
pelaksanaannya  penelitian  ini  melakukan beberapa tahapan penelitian untuk mendapatkan  informasi  atau  data,  tahapan tersebut  diantaranya  wawancara,  observasi lapangan, dan studi literatur.
1. Tahap wawancara Wawancara  diartikan  sebagai  teknik dalam mengumpulkan data secara langsung dan tanya  jawab antara peneliti dengan responden (Trivaika & Senubekti, 2022:34). Pada penelitian ini pelaksanaan wawancara dikerjakan untuk memperoleh  data  dan  informasi  secara lisan dari narasumber dengan
mengajukan beberapa pertanyaan. 2. Observasi lapangan
Observasi  lapangan  merupakan  teknik dalam mengumpulkan data serta informasi  dengan  cara  pengamatan langsung  kegiatan yang sedang  terjadi di tempat  yang  peneliti  kunjungi.  Tujuan dari  observasi  pada  penelitian  ini  yaitu untuk mendapatkan fakta dari objek yang sedang  diteliti.    Melalui  observasi lapangan  ini,  peneliti  akan  memperoleh data berupa gambaran situasi dan kondisi LPK  Anita  Kota  Serang  dan  gambaran proses  pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita Kota  Serang.  Selain  itu,  observasi lapangan juga dilakukan untuk membuktikan  hasil  data  dan  informasi yang  sudah  didapatkan  sebelumnya  dari wawancara kepada narasumber.
3. Studi literatur Studi  literatur  ini  dilakukan  sebagai penunjang  data  serta  informasi  yang sebelumnya  dihasilkan  dari  kegiatan wawancara dan observasi secara langsung di  lapangan.  Studi  literatur  dilaksanakan
melalui  pengkajian  berbagai  sumber literatur seperti buku, jurnal, atau artikel.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  (LPK) Anita  Kota  Serang  adalah  satu  di  antara lembaga-lembaga pelatihan dan kursus yang berada  di  Kota  Serang  dan  berlokasi  sangat strategis.  LPK  Anita  Kota  Serang  ini memiliki  beberapa  program  pelatihan  yang diantaranya  adalah  pelatihan  menjahit, otomotif,  tata  boga,  dan  pengelasan. Program pelatihan tersebut memiliki komitmen  dan  tujuan  untuk  menambah ilmu  dan  keterampilan  warga  belajar  pada jenis  bidang  pelatihannya  masing-masing. Namun,  untuk  saat  ini  program  yang produktif dijalankan yaitu program pelatihan menjahit. Hal ini dapat dibuktikan  dengan  hasil  observasi  yang telah  peneliti  lakukan  yaitu  terdapat beberapa  warga  belajar  yang  sedang mengikuti  program  pelatihan  menjahit  dan terdapat instruktur yang sedang memberikan  bimbingan  terhadap  warga belajarnya. Program pelatihan menjahit juga merupakan  program  pelatihan  unggulan  di LPK  Anita  Kota  Serang  yang  di  mana  LPK Anita  Kota  Serang  ini  sudah  ditetapkan sebagai  salah  satu  Tempat  Uji  Kompetensi (TUK)  Tata  Busana/Menjahit  di  Provinsi Banten.
Berdasarkan  NPSK  (Norma,  Standar, Prosedur, Kriteria) Petunjuk Teknis Bantuan Sosial  Dan  Pembentukan  Tempat  Uji Kompetensi,  Direktur  Jenderal  Pendidikan Anak  Usia  Dini,  Nonformal  Dan  Informal, 2014), Tempat Uji Kompetensi (TUK) adalah salah  satu  komponen  terpenting  dalam pelaksanaan uji kompetensi yang ditetapkan oleh  Lembaga  Sertifikasi  Kompetensi  (LSK) dan  penetapannya  dilakukan  berdasarkan hasil  penilaian  dan  verifikasi  terlebih dahulu. Suksesnya program-program pelatihan  yang  dijalankan  oleh  LPK  Anita Kota  Serang  tersebut  tentunya  berkat dukungan yang diberikan oleh keluarga dan masyarakat  setempat  yang  sangat  antusias terhadap seluruh program yang diselenggarakan
termasuk program
pelatihan menjahit tersebut. Model evaluasi dengan  komponen  CIPP  ini  berfokus  pada empat  dimensi,  yaitu  dimensi  konteks, dimensi  masukan,  dimensi  proses  dan dimensi produk (Pradhana & Roesminingsih, 2020:903). Untuk
mempermudah  pemahaman  dalam  evaluasi program  melalui  model  evaluasi  CIPP  dan melihat keefektifan serta keefisienan program menjahit di LPK Anita Kota Serang dapat diuraikan sebagai berikut:
1. Evaluasi Konteks (Context Evaluation)
Evaluasi konteks adalah menganalisis kebutuhan. Pertanyaan yang muncul dari konteks ini adalah “apa yang  dibutuhkan? (what’s  needed?)”.
Tujuan  evaluasi  konteks  adalah  sebagai alat penilaian apakah tujuan dan prioritas yang ditetapkan dapat memenuhi kebutuhan-kebutuhan  kelompok  yang menjadi  sasaran  lembaga  (Kurniawati, 2021:22).  Sehingga  pada  tahap  ini ditemukan  kebutuhan-kebutuhan  yang mendasari  suatu  program  dengan  proses pengidentifikasian dan penilaian. Berdasarkan hasil wawancara pada tanggal  7  April  2023  dengan  pengelola LPK  Anita  Kota  Serang,  kebutuhan  yang mendasari didirikannya program pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota Serang ini adalah kurangnya sumber daya manusia  (SDM)  yang  berkualitas  dan profesional  dalam  bidang  menjahit. Dengan  demikian, pihak pengelola mempunyai tekat bahwa setelah mengikuti  program  pelatihan  menjahit warga belajar diharapkan memiliki keterampilan  yang  kompeten  dalam bidang  menjahit  sesuai  dengan  visi  dan misi  yang  dimiliki  oleh  LPK  Anita  Kota Serang.  Adapun  visi  dan  misi  LPK  Anita Kota Serang, sebagai berikut: a. Visi LPK Anita Kota Serang
”Menjadi
LPK yang mampu menghasilkan  sumber  daya  manusia yang memiliki
keterampilan kompeten, mandiri, berjiwa wirausaha dan profesional di bidangnya.”
b. Misi LPK Anita Kota Serang
1) Melaksanakan  program  pelatihan kerja di  bidang menjahit, otomotif,
Evan Bagaskara, Fasfa Ayu Utami, Hidayatullah Haila
tata  boga  dan  pengelasan  yang berbasis kompetensi.
2) Menyiapkan  tenaga  kerja  yang kompeten secara mandiri, kooperatif, dan  kreatif dengan skill yang dimilikinya. 3) Menyediakan  sarana  dan  prasarana yang optimal agar dapat bersaing di tingkat nasional maupun internasional.
Dapat  kita  ketahui  dari  visi  dan misi  LPK  Anita  Kota  Serang,  LPK  Anita Kota Serang ini tidak hanya mengadakan program  menjahit  saja  tetapi  ada  juga program  pelatihan  otomotif,  tata  boga, dan  pengelasan.  Meskipun  demikian, pada  penelitian  ini  lebih  fokus  pada evaluasi  program  pelatihan  menjahit. LPK  Anita  Kota  Serang,  mulanya  berdiri karena  pada  tahun  1986  pihak  pengelola mulai  mengadakan  kursus  jahit  yang hanya  sekedar  menyalurkan  bakat  dan hobby ,  sehingga  pada  tahun  1992 pengurus mengetahui bahwa jika mendirikan  program  pelatihan  maka perlu  memiliki  dan  mendapatkan  izin operasional.  Dengan  demikian,  pada akhirnya  pihak  pengelola  mengajukan izin ke dinas pendidikan setempat.
Dasar pendirian Lembaga Pelatihan  dan  Kursus  (LPK)  adalah Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor  20  Tahun  2003  Tentang  Sistem Pendidikan Nasional, 2003 yaitu:
1) Pasal  62  tentang  pendirian  satuan pendidikan
(1) Setiap  satuan  pendidikan  formal dan  nonformal  yang  didirikan wajib memperoleh izin Pemerintah atau Pemerintah Daerah.
(2) Syarat-syarat  untuk  memperoleh izin  meliputi  isi  pendidikan, jumlah  dan  kualifikasi  pendidik dan  tenaga  kependidikan,  sarana dan prasarana pendidikan, pembiayaan  pendidikan,  sistem evaluasi  dan  sertifikasi,  serta manajemen dan proses
pendidikan.
2) Pasal 50 tentang Pengelolaan Pendidikan (3) Pemerintah  dan/atau  Pemerintah Daerah menyelenggarakan sekurang-kurangnya  satu  satuan pendidikan  pada  semua  jenjang pendidikan  untuk  dikembangkan menjadi  satuan  pendidikan  yang bertaraf internasional.
Pada  pelaksanaannya  LPK  Anita Kota Serang tentunya menyelenggarakan pelatihan-pelatihan berdasarkan kebutuhan  masyarakat,  yang  di  mana LPK Anita Kota Serang ini tentunya ingin meningkatkan keterampilan dan kompetensi  warga  belajarnya.  Selain  itu, LPK  Anita  Kota  Serang  juga  sangat berperan dalam meningkatkan keterampilan  masyarakat  sekitar  yaitu keterampilan  yang  berupa life  skill.  Life skill ini  sangat  dibutuhkan  dalam menunjang  kemahiran  pada  pekerjaan atau  untuk  mendapatkan  penghasilan bagi  masyarakat  sekitar  yang  mengikuti program pelatihan menjahit ini.
2. Evaluasi Masukan (Input Evaluation)
Evaluasi input meliputi  analisis personal  mengenai  penggunaan  sumber daya yang tersedia serta strategi alternatif  yang  perlu  dipikirkan  agar tercapainya tujuan program yang sedang berjalan  (Muryadi,  2017:6).  Komponen penilaian masukan berfokus pada rencana dan strategi yang perlu dilaksanakan. Pertanyaan utamanya adalah “apa yang harus dilakukan? (what should be done) ?”(Jaya & Ndeot, 2018:19). Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  (LPK) Anita  Kota  Serang,  merupakan  model pendidikan  keterampilan  menjahit  yang dirancang  untuk  memberikan  ilmu menjahit,  kemampuan  menjahit  dan melahirkan individu-individu yang mahir dalam menjahit.
Warga  belajar  dapat  memiliki kemampuan
menjahit, mampu meningkatkan  kemampuan  menjahit yang telah dimiliki, mampu mengembangkan  gagasan  kreatif  dalam bidang menjahit, dan mampu meningkatkan kepercayaan dirinya
dalam  memaksimalkan  keterampilan menjahit  yang  telah  dimilikinya,  hal tersebut  karena  didukung  oleh  adanya tenaga-tenaga pengajar yang berkompeten  di  bidang  menjahit.  Tutor (tenaga pengajar) tentunya selalu mendampingi  dan  memberikan  materi pelatihan  dimulai  dari  belajar  mengukur busana,  membuat  pola,  meletakan  pola di  atas  bahan,  mengunting  bahan  yang sudah  diletakan  pola,  menjahit  bahan sesuai  dengan  urutan  menjahit  yang benar,  hingga  proses finising .  Tenaga pengajar  di  LPK  Anita  Kota  Serang  ini dilahirkan oleh pelatihan LPK Anita Kota Serang  itu  sendiri,  karena  setiap  warga belajar  yang  telah  dinyatakan  kompeten dalam  bidang  menjahit  akan  diminta untuk  menjadi  tutor  di  LPK  Anita  Kota Serang tersebut.
Usia warga belajar yang berpartisipasi dalam pelaksanaan
program  pelatihan  menjahit  ini  adalah usia  kerja,  yaitu  berkisar  antara  17-45 tahun.  Pada  usia  produktif  ini,  warga belajar  akan  siap  untuk  menerima pembelajaran  dan  berpartisipasi  dalam pelatihan  yang  ditawarkan.  Kurikulum yang digunakan dalam program pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota Serang merujuk pada kurikulum nasional mengenai  proses  menjahit.  Kurikulum yang  digunakan  dalam  pembelajaran diselaraskan dengan kurikulum nasional, agar  hasil  dari  program  pelatihan menjahit  dapat  berkualitas  dan  berdaya saing. Berdasarkan  hasil  kerja  lapangan, sumber  dana  untuk  program  pelatihan menjahit  di  LPK  Anita  Kota  Serang  ini berasal  dari  biaya  pendaftaran  warga belajar ketika mereka melakukan pendaftaran.  Selain  biaya,  komponen penunjang  dalam  sistem  pembelajaran salah satunya yaitu sarana dan prasarana yang  dapat  berupa  fasilitas  belajar, sumber  belajar,  alat  praktik,  dan sebagainya. Komponen tersebut berfungsi untuk memperlancar, melengkapi, dan mempermudah
tercapainya  proses  pembelajaran  secara
efektif  dan  efisien.  Pada  dasarnya peralatan praktik menjahit yang digunakan  sudah  cukup  baik,  lengkap dan  sudah mencukupi. Namun,  program pelatihan  menjahit  juga  tidak  hanya memerlukan  mesin-mesin  menjahit  saja tetapi juga membutuhkan bahan dan alat lainnya  seperti  kain,  benang,  gunting, dan  lainnya.  Bahan  dan  alat  yang digunakan  tersebut  sudah  disediakan semuanya  oleh  pihak  lembaga  dan terkadang  pun  warga  belajar  turut  andil dalam  mempersiapkan  perlengkapannya sendiri.
3. Evaluasi Proses (Process Evaluation) Evaluasi  proses  adalah  evaluasi yang  dirancang  dan  diterapkan  pada praktik  pelaksanaan  kegiatan  (Muryadi, 2017:6).  Implementasi  program  disebut dengan “evaluasi proses”, sehingga pertanyaan yang timbul adalah “apa yang sedang  dilakukan? ( it’s  being  done? ) ” (Doyok, 2021:79). Evaluasi proses merupakan  suatu  usaha  yang  dilakukan untuk mendapatkan jawaban dari pertanyaan mengenai pelaksanaan program  yang  dilakukan.  Dalam  evaluasi ini,  peneliti  menemukan  beberapa  hasil yang  berupa  kinerja  tenaga  pengajar dalam  proses  pelatihan  dan  keaktifan warga belajar.
Evaluasi  proses  pada  LPK  Anita Kota  Serang  ini  terdapat  pada  kegiatan tenaga pengajar selama program pelatihan  berjalan.  Dapat  dikatakan bahwa kinerja tutor pada LPK Anita Kota Serang  ini  cukup  bagus,  hal  ini  terlihat dari  para  tenaga  pengajar  yang  teladan, mereka  mampu  memberi  pembelajaran kepada  warga  belajar  dengan  penuh tanggung  jawab  dan  profesional,  mereka juga mampu membimbing dan pemberian  arahan  kepada  warga  belajar agar warga belajar dapat merasa nyaman untuk mengikuti kegiatan selama pelatihan.  Bahan  ajar  yang  digunakan dalam pelatihan juga memenuhi kebutuhan industri menjahit dan fashion yang  tentunya  diselaraskan  dengan perkembangan zaman.
Program  pelatihan  menjahit  ini adalah  suatu  program  pelatihan  yang bertujuan  untuk  melahirkan  penjahit yang kompeten dan profesional. Program pelatihan  menjahit  ini  diselenggarakan untuk  memberikan  bekal  kepada  warga belajar  supaya  memiliki  sikap  dan  nilai, kendali atas semua informasi
operasional,  memiliki  kapasitas  untuk bekerja, serta mempunyai wewenang dan tanggung jawab terhadap:
a. Kemampuan  menjahit  kain  yang sudah  dipotong  menjadi  pakaian  jadi dan diselesaikan sesuai gambar/desain yang telah dibuat sebelumnya.
b. Kemampuan dalam membaca sketsa/desain busana, mengukur
tubuh,  membuat  pola,  membuat perencanaan  bahan,  peletakan  pola pada kain, pemotongan bahan, penjahitan,  hingga finishing dan mengerjakan pekerjaan sesuai dengan gambar dan standar yang telah dipilih.
Untuk memiliki kemampuan tersebut,  maka  dalam  LPK  Anita  Kota Serang menggunakan modul agar pelaksanaan pelatihannya dapat memiliki capaian indikator kelulusan yang terintegrasi  dan  terukur.  Selain  itu, melihat  metode  belajar  yang  tenaga pengajar  gunakan  juga  sudah  sesuai, maka  proses  pelatihan  akan  berjalan secara  efektif  dan  efisien. Hal  ini menjadikan  warga  belajar  di  LPK  Anita Kota  Serang  ini  memiliki  tingkat keaktifan yang cukup tinggi, terlihat dari hasil  evaluasi  yang  menjelaskan  bahwa warga  belajar  di  sini  harus  mengejar materi  agar  mereka  dapat  dengan  cepat untuk terus-menerus melakukan praktik, karena  warga  belajar  di  sini  bertujuan untuk  meningkatkan  kompetensi  dan keterampilan  yang  mereka  miliki,  hal tersebut dapat berguna untuk kebutuhan mereka  seperti  memulai  usaha  secara mandiri.  Dengan  demikian,  keaktifan dan  antusias  warga  belajar  di  LPK  Anita Kota Serang sangat tinggi dalam mengikuti program tersebut.
4. Evaluasi Produk (Product Evaluation)
Komponen  evaluasi  yang  terakhir
yaitu evaluasi produk, yang menimbulkan pertanyaan “ apakah berhasil?  ( did  it’s  success? ) ” (Doyok, 2021:78).  Evaluasi  produk  diartikan sebagai  evaluasi  yang  menilai  dan mengukur keberhasilan pencapaian tujuan  (Muryadi,  2017:7).  Berdasarkan hasil  evaluasi  produk,  diperoleh  hasil bahwa  tujuan  program  menjahit  LPK Anita  Kota  Serang  telah  tercapai  dan sejalan  dengan  visi  dan  misi  LPK  Anita Kota  Serang.  Warga  belajar  dapat merasakan dampak dari kegiatan pelatihan  menjahit  setelah  mengikuti pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita  Kota Serang.
Berdasarkan hasil wawancara
dengan pihak pengelola, selama pendirian program pelatihan menjahit di LPK Anita
Kota Serang telah
menghasilkan warga belajar yang kompeten.  Lulusnya  warga  belajar  yang mengikuti pelatihan berdasarkan hasil uji kompetensi yang dilakukan oleh Lembaga  Sertifikasi  Kompetensi  (LSK) menjahit.  Uji  kompetensi  biasanya diselenggarakan di Tempat Uji
Kompetensi  (TUK).  Setiap  warga  belajar yang  sudah  mengikuti  pelatihan  dari awal  sampai  akhir  akan  mengikuti  uji kompetensi dan kemudian akan ditetapkan  sebagai  warga  belajar  yang kompeten yang dapat dibuktikan dengan sertifikat  kelulusan.  Uji  kompetensi merupakan tahap penilaian yang dilaksanakan  secara  teknis  dan  non- teknis yang akan menetapkan kompetensi  individu  dalam  derajat  atau unit  kompetensi  tertentu  dan  sebagai indikator  keberhasilan  warga  belajar dalam mengikuti suatu program pelatihan  (Setiarini  &  Flori,  2020:8). Sedangkan,  Kompetensi  adalah  skala yang  menentukan  seberapa  besar  tekad seseorang  dalam  menerapkan  ilmu  serta kemampuannya (Rodin, 2015:16).
Melalui program pelatihan menjahit  warga  belajar  menjadi  lebih mahir dalam mengembangkan ide kreatif dalam  bidang  tata  busana,  yang  artinya
Evan Bagaskara, Fasfa Ayu Utami, Hidayatullah Haila
LPK Anita Kota Serang berhasil meningkatkan  pola  pikir  kreatif  para warga  belajar  yang  mengikuti  pelatihan menjahit.  Keikutsertaan  warga  belajar  di LPK  Anita  Kota  Serang  ini  memiliki antusias  yang  cukup  tinggi.  Oleh  karena itu, kualitas hasil dari program pelatihan menjahit di LPK Anita Kota Serang dapat dikatakan  sudah  baik  dan  tidak  heran jika  banyak  lulusan  LPK  Anita  Kota Serang  yang  berhasil  mendapatkan pekerjaan yang diinginkan. Beberapa dari mereka  juga  telah  berhasil  mendirikan usaha  sendiri,  yang  nantinya  dapat menjadi lapangan kerja, yang berdampak besar  pada  peningkatan  taraf  hidup warga belajar.
LPK  Anita  Kota  Serang  memiliki peranan  yang  sangat  penting  bagi pembangunan sosial  seperti dalam menurunkan tingkat pengangguran, kemiskinan,  dan  kebodohan.  LPK  Anita Kota  Serang  juga  berperan  dalam meningkatkan  keterampilan  masyarakat, sehingga  Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus (LPK)  semakin  terlihat  dan  menarik  di mata masyarakat. Program dalam pelatihan  menjahit  yang  dijalankan  oleh LPK  Anita  Kota  Serang  juga  mampu membuat warga belajar memiliki kemampuan/keterampilan menjahit khususnya dalam keterampilan- keterampilan  yang  dibutuhkan  oleh industri  garmen,  seperti  keterampilan mengoperasikan  mesin  jahit,  membuat pola,  membuat  kebaya  pengantin,  baju sekolah, kemeja, gamis dan lain-lain.
Program  pelatihan  menjahit  di  LPK Kota  Serang  juga  tidak  dapat  dipisahkan dari faktor pendukung dan faktor penghambat yang tentunya dapat berpengaruh  pada  harapan  atau  hasil  dari pelatihan tersebut. Prestasi seseorang dapat dipengaruhi  oleh  banyak  faktor  yang diantaranya  yaitu  faktor  yang  berasal  dari dalam diri (internal) dan faktor dari luar diri atau dari lingkungannya (eksternal) (Salsabila  &  Puspitasari,  2020:287).  Selain itu,  (Amir,  2016:44)  juga  menjelaskan konsep  karakteristik  pada  setiap  individu, beliau  menyatakan  bahwa  terdapat  4
(empat)  indikator,  diantaranya  keinginan, jati  diri,  kepribadian  dan  latar  belakang sosial.
Faktor pendukung dan faktor penghambat  ditinjau  dari  2  aspek  yaitu aspek internal dan aspek eksternal. Adapun aspek  internal  yaitu  aspek  yang  timbul  dari diri individu itu sendiri serta aspek internal yang  timbul  dari  lingkungan  sekitar individu  tersebut.  Dengan  demikian,  faktor pendorong dalam program pelatihan menjahit di LPK Anita Kota Serang ini yaitu keinginan  belajar  warga  belajar,  sarana  dan prasarana  yang  tersedia,  tutor  pelatihan yang  berkompeten  dalam  bidang  menjahit, dan  biaya  yang  dibayarkan  oleh  warga belajar yang akan digunakan untuk keperluan  selama  proses  pelatihan  seperti digunakan untuk membayar listrik, membeli  peralatan  menjahit,  dan  lain-lain. Sedangkan,  faktor  penghambat  dalam program  pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita Kota  Serang  ini  seperti  warga  belajar  yang terlambat  datang,  situasi  dan  kondisi tempat pelatihan (misalnya, tempat pelatihan  yang  kurang  luas),  dan  warga belajar yang beragam yang berasal dari latar belakang yang tidak sama seperti perbedaan usia, pendidikan, hingga sosial dan ekonomi.
Dari  adanya  faktor  pendukung  dan faktor  penghambat  program  pelatihan  di LPK  Anita  Kota  Serang,  maka  sebagai pengelola  perlu  adanya  proses  evaluasi  dan melakukan kontrol setiap
pertemuan/bulan/semester.
Diharapkan pengelola  dapat  meminimalisir  terjadinya hambatan selama proses pelatihan berlangsung.  Selain  itu,  tutor  juga  turut andil  dalam  mengatasi  dan  meminimalisir hambatan  dengan  memiliki  buku  kendali perkembangan  warga  belajar  agar  tujuan program  pelatihan  dapat  tercapai  dengan baik.

## SIMPULAN
Evaluasi
yang dilakukan
menggunakan  model  evaluasi  CIPP  pada program pelatihan menjahit yang dijalankan oleh  Lembaga  Pelatihan  dan  Kursus  (LPK)
Anita  Kota  Serang,  menghasilkan  bahwa pada  evaluasi  konteks,  LPK  Anita  Kota Serang  didirikan  sesuai  dengan  kebutuhan masyarakat  yang  di  mana  saat  itu  pihak pengelola  melihat  terdapat  kurangnya sumber  daya  manusia  yang  berkualitas dalam  bidang  menjahit  dan  tata  busana serta  penjahit  profesional  yang  masih sedikit.  Pada  evaluasi  masukan  terdiri  dari tutor  pelatihan  yang  kompeten,  media pelatihan,  kurikulum  yang  sesuai,  serta sarana  dan  prasarana  pelatihan  yang  sudah memadai. Evaluasi proses terdiri dari proses yang  dilakukan  tutor  dan  warga  belajar selama pelatihan berlangsung seperti metode  pembelajaran  yang  tutor  gunakan, sikap  tutor  dalam  membimbing  warga belajar,  dan feedback dari  warga  belajar selama  proses  pelatihan.  Evaluasi  produk meliputi  dampak  yang  dihasilkan  dan  yang dapat  dirasakan  oleh  warga  belajar  dari program  pelatihan  menjahit  di  LPK  Anita Kota  Serang.  Dengan  demikian,  pihak pengelola  memiliki  tekat  bahwa  setelah mengikuti  program  pelatihan  menjahit warga belajar diharapkan memiliki keterampilan  yang  kompeten  dalam  bidang menjahit dan program pelatihan menjahit di LPK  Anita  Kota  Serang  dapat  dikatakan sudah efektif dan efisien.
Faktor pendukung dan faktor penghambat  dalam  program  pelatihan tentunya  akan  selalu  ada.  Maka  dari  itu, perlu  adanya  kendali  untuk  menstabilkan faktor pendukung dan meminimalisir faktor penghambat.  Program  pelatihan  yang berjalan terstruktur dan sistematis didukung  karena  pengelolaan  manajemen program  yang  terstruktur.  Tetapi  program yang  telah  dirancang  dengan  terstruktur tidak akan berjalan tanpa adanya partisipasi masyarakat,  sehingga  peran  masyarakat dalam  berjalannya  program  pelatihan  di LPK  Anita  juga  memiliki  pengaruh  yang sangat  besar.  Melalui  program  pelatihan menjahit  di  LPK  Anita  Kota  Serang  ini menjadikan  warga  belajar  menjadi  lebih produktif  dan  mudah  dalam  melakukan peningkatan kemahiran menjahit yang telah dimiliki,
mereka juga dapat mengembangkan
gagasan kreatif,
meningkatkan  rasa  percaya  diri  dan mengoptimalkan  potensi  dalam  bidang menjahit. Begitu pula dengan dampak yang diterima  warga  belajarnya  yang  di  mana melalui keterampilan menjahit yang dimilikinya  warga  belajar  dapat  menunjang penghasilan dan pekerjaannya, baik mendapatkan  pekerjaan,  berbisnis  dan meningkatkan taraf hidupnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Amir. (2016). Pengaruh Karakteristik
Individu,  Motivasi  Dan  Beban  Kerja Terhadap  Kinerja  Pegawai  Dirumah Sakit Daerah Madani Provinsi Sulawesi Tengah  (Studi  Perbandingan  antara Instalasi Kesehatan Jiwa dan Umum). E Jurnal Katalogis , 4 (7), 44–50. Arisandy, M. R. (2015). Pengaruh Keterampilan  dan  Pengalaman  Kerja Terhadap Pengembangan Karir Pegawai Pada Dinas Pendidikan
Kabupaten  Donggala. Jurnal  Katalogis ,
3 (8).
NPSK  (Norma,  Standar,  Prosedur,  Kriteria) Petunjuk  Teknis  Bantuan  Sosial  dan Pembentukan Tempat Uji Kompetensi, Direktur  Jenderal  Pendidikan  Anak Usia  Dini,  Nonformal  dan  Informal,
(2014).
Dirlanudin,  Winangsih,  R.,  &  Framanik,  N. A. (2014). Pengembangan Usaha Mikro Industri  Garmen  di  Kabupaten  Serang
Provinsi Banten.
JAP (Jurnal
Administrasi Publik) , 4 (2), 106–126.
Doyok,  R.  (2021).  Model  Evaluasi  CIPP dalam  Mengevaluasi  Program  Tahfiz Selama  Daring  di  SMP  Islam  Al-Ishlah Bukittinggi. Ideas:  Jurnal  Pendidikan, Sosial, Dan Budaya , 7 (3), 73–82.
Jaya, P. R. P., & Ndeot, F. (2018). Penerapan
Model Evaluasi CIPP Dalam Mengevaluasi Program  Layanan PAUD
Holistik  Integratif. PERNIK  Jurnal PAUD , 1 (1), 10–25.
Jayusman,  I.,  &  Shavab,  O.  A.  K.  (2020).
Studi  Deskriptif  Kuantitatif  Tentang Aktivitas  Belajar  Mahasiswa  Dengan Menggunakan  Media  Pembelajaran Edmodo  Dalam  Pembelajaran  Sejarah.
Evan Bagaskara, Fasfa Ayu Utami, Hidayatullah Haila
Jurnal Artefak , 7 (1), 13–20.
Kandou,  E.  E.  (2013).  Pengaruh  Pelatihan dan Pengembangan Karyawan Terhadap Produktivitas Kerja Karyawan (Studi Pada PT. Air Manado). Acta  Diurna  Komunikasi ,
2 (3), 1–12.
Kurniawati,  E.  W.  (2021).  Evaluasi  Program Pendidikan  Perspektif  Model  CIPP (Context,  Input,  Process,  Product). GHAITSA:  Islamic  Education  Journal ,
2 (1), 19–25.
Malik,  D.  A.,  Tumbel,  A.  L.,  &  Trang,  I.
(2020).  Pengaruh  Pendidikan  Dan Pelatihan  Terhadap  Kinerja  Karyawan PT  Tirta  Investama-Airmadidi  (Aqua). Jurnal  EMBA:  Jurnal  Riset  Ekonomi, Manajemen, Bisnis Dan Akuntansi , 8 (1), 2189–2197.
Monika, D. R. (2020). Pelaksanaan Pembelajaran  Kursus  Menjahit  Di Lembaga  Kursus  Dan  Pelatihan  (LKP)
Nanie Samarinda. Jurnal Program Studi Pendidikan Masyarakat , 1 (1), 24–28.
Muryadi,  A.  D.  (2017).  Model  Evaluasi Program  dalam  Penelitian  Evaluasi.
Jurnal Ilmiah Penjas (Penelitian,
Pendidikan Dan Pengajaran) , 3 (1).
Nurhasanah,  N.,  Haidar,  F.  Z.,  Hidayat,  S., Hasanati,  N.,  Listianingsih,  A.  P.,  & Agustini,  D.  U.  (2014).  Penjadwalan Produksi  Industri  Garmen  dengan Simulasi  Flexsim. Jurnal  Ilmiah  Teknik Industri , 2 (3), 141 –148.
Nursanjaya.  (2021).  Memahami  Prosedur Penelitian  Kualitatif:  Panduan  Praktis untuk Memudahkan Mahasiswa. Jurnal Ilmu Administrasi Bisnis , 4 (1), 126–141. Pradhana,  S.  K.  A.,  &  Roesminingsih,  E.
(2020). Implementasi Model CIPP Pada Pendidikan dan Pelatihan Kepemimpinan. Jurnal Inspirasi Manajemen Pendidikan , 9 (4), 898–907.
Putri, S.  Y.,  &  Sutarto,  J.  (2017).
Pembelajaran Pendekatan Competency Based  Training  Di  LKP  Belva  Desa Sidorejo Kecamatan Karangawen
Kabupaten  Demak. Jurnal  Pendidikan Dan  Pemberdayaan  Masyarakat , 4 (2),
119–136. Rodin,  R.  (2015).  Sertifikasi  Uji  Kompetensi Sebagai Upaya Peningkatan Profesionalitas Dan Eksistensi Pustakawan. Jupiter , 14 (2), 15–24.
Salsabila,  A.,  &  Puspitasari.  (2020).  Faktor- faktor  yang  Mempengaruhi  Prestasi Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. Pandawa ,
2 (2), 278–288.
Setiarini,  &  Flori,  Y.  (2020).  Pengukuran Kompetensi  Peserta  Didik  Melalui  Uji Kompetensi  Tata  Busana  Pada  TUK Gammatika  Boyolali,  Jawa  Tengah. Jurnal Abdimas Akademika , 1 (1), 16–28. Supriyantoko,  I.,  Jaya,  A.,  Kurnia,  V.,  & Habiba,  P.  G.  S.  (2020).  Evaluasi
Implementasi Kebijakan Teaching
Factory  Dengan  Model  Evaluasi  CIPP Di  SMK  Negeri  DKI  Jakarta. JVTE: Journal  of  Vocational  and  Technical Education , 2 (2), 1–10.
Suwardana, H. (2018). Revolusi Industri 4. 0 Berbasis  Revolusi  Mental. Jati  Unik (Jurnal  Ilmiah  Teknik  Dan  Manajemen Industri) , 1 (2), 109–118.
Trivaika,  E.,  &  Senubekti,  M.  A.  (2022).
Perancangan Aplikasi Pengelola
Keuangan  Pribadi  Berbasis  Android. Jurnal Nuansa Informatika , 16 (1), 33–40. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor
20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, (2003). Wirawan.  (2012). Evaluasi  Teori,  Model, Standar  Aplikasi  dan  Profesi .  Rajawali
Pers. Yuniarsih. (2009). Sukses Mengasah
Keterampilan  Prakarya .  Agromedia Pustaka.