Jurnal KIBASP (Kajian Bahasa, Sastra dan Pengajaran) Volume 7, Nomor 2, Januari-Juni 2024 e-ISSN  : 2597-5218 p-ISSN  : 2597-520X DOI        : https://doi.org/10.31539/kibasp.v7i2.8199

## TINDAK TUTUR DALAM KEGIATAN DISKUSI PADA PEMBELAJARAN BERBICARA SISWA KELAS VIII SMP
Herniyastuti 1 , A. Yusdarwati Yusuf 2 1 Universitas Puangrimaggalatung 2 Institut Cokroaminoto Pinrang herniyastuti12@gmail.com
Submit , 21-11-2023 Accepted , 19-05-2024 Publish , 21-05-2024

## ABSTRAK
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengeksplorasi  bentuk  tindak  tutur  dalam  kegiatan  diskusi pada pembelajaran berbicara siswa kelas VIII SMP Negeri 2  Sabbangparu Kabupaten Wajo. Metode yang digunakan adalah penelitian tindakan kelas (classroom action research) dengan subjek  penelitian  terdiri  dari  33  siswa.  Teknik  pengumpulan  data  yang  digunakan  adalah simak  dan  catat.  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  dalam  kegiatan  diskusi,  siswa menggunakan  berbagai  bentuk  tindak  tutur  lokusi,  ilokusi,  dan  perlokusi.  Selain  itu, interferensi  bahasa  dan  tuturan  membentuk  karakter  juga  ditemukan  dalam  tuturan  mereka. Simpulan  dari  penelitian  ini  adalah  bahwa  kegiatan  diskusi  dalam  pembelajaran  berbicara dapat  menjadi  sarana  yang  efektif  untuk  mengamati  dan  memahami  praktik  tindak  tutur siswa.
Kata Kunci: Diskusi, Pembelajaran Berbicara, Tindak Tutur

## ABSTRACT
This  study aims to  explore  the forms  of speech  acts  in  discussion activities  during speaking learning among eighth-grade students at SMP Negeri 2 Sabbangparu, Kabupaten Wajo. The method  employed  is  classroom  action  research  with  33  students  as  research  subjects.  The data  collection  technique  used  is  observation  and  note-taking.  The  results  of  the  study indicate that students utilize various  forms of locutionary, illocutionary, and perlocutionary speech acts during discussions. Additionally, language interference and speech acts forming character are also found in their utterances. The conclusion drawn from this research is that discussion  activities  in  speaking  learning  can  serve  as  an  effective  means  to  observe  and comprehend students' speech act practices.
Keywords: Discussion, Learning Speaking, Speech act

## PENDAHULUAN
Bahasa  adalah  alat  komunikasi  antara  individu  satu  dengan  yang  lain  baik  berupa simbol bunyi  yang dihasilkan  oleh  alat ucap  ataupun  melalui  gerakan untuk  menyampaikan maksud,  bahasa  juga  alat  ekspresi  diri.  Bahasa  yang  digunakan  dalam  komunikasi bermasyarakat  adalah  tuturan.  Tindak  tutur  adalah  berlangsungnya  interaksi  manusia  yang
melibatkan  dua  unsur  pokok  yaitu  penutur  dan  mitra  tutur.  Penutur  adalah  seseorang  yang melakukan  tindak  verbal,  sedangkan  mitra  tutur  adalah  seseorang  yang  menjadi  lawan  dari penutur. Komunikasi dan kegiatan berbahasa lainnya yang melibatkan penutur dan mitra tutur tersebut menghasilkan aspek yang disebut dengan tuturan. Tuturan yang terjadi dalam sebuah interaksi berbahasa memiliki bermacam-macam maksud yang ingin disampaikan. Berkenaan dengan  bermacam-macam  maksud  tersebut,  Leech  (1993:19-20)  menyatakan  bahwa  sebuah tindak tutur  mencakup (1) penutur dan mitra  tutur (2) konteks tuturan (3) tujuan tuturan (4) tindak  tutur  sebagai  bentuk  tindak  atau  aktivitas  (5)  tuturan  sebagai  produk  tindak  verbal. Tindak  tutur  merupakan  salah  satu  objek  kajian  pragmatik.  Dalam  Pragmatik  dipelajari bagaimana  bahasa  digunakan  dalam  komunikasidan  menyediliki  makna  sebagai  konteks, bukan sesuatu yang abstrak dalam komunikasi (Wijana, 1996:2). Berdasarkan uraian tersebut, makna  yang  menjadi  kajian  pragmatik  adalah  makna  yang  terikat  konteks.  Konteks digunakan oleh penutur dan lawan tutur untuk memudahkan memahami makna tuturan.
Istilah positif dan negatif menurut  teori  kesopanan  berbahasa  Brown  dan  Levinsen tidak  mengoposisikan  baik  dan  buruk.  Istilah  positif  dan  negatif  dalam  bahasa  Indonesia bermakna konotatif, yaitu positif berkonotasi „baik‟ dan negatif berkonotasi „buruk‟.
Komunikasi  merupakan  dasar  dari  interaksi,  ketika  proses  interaksi  berlangsung  di kelas, peserta didik akan mendapatkan semua informasi yang dibutuhkan. Komunikasi dalam bermasyarakat dapat berupa lisan atau tulisan. Komunikasi yang terjalin diantara siswa baik itu  lisan  maupun  tulisan  diharapkan  dapat  menyalurkan  ide  atau  gagasan  masing-masing sehingga dapat dipahami, diterima, dan diikuti oleh orang lain sebagai lawan tutur.
Pembelajaran  Bahasa  Indonesia,  khususnya  keterampilan  berbicara  diperlukan  guru maupun  siswa  dalam  menunjang  kelancaran  proses  komunikasi  di  dalam  kelas.  Dalam pembelajaran  keterampilan  berbicara,  siswa  dituntut  untuk  bisa  menyampaikan  gagasan .Kegiatan diskusi adalah salah satu pembelajaran di kelas yang melibatkan penutur dan mitra tuturberbicara.
Diskusi  merupakan  suatu  bentuk  tukar  pikiran  yang  teratur  dan  terarah,  baik  dalam kelompok  kecil  maupun  dalam  kelompok  besar  dengan  tujuan  untuk  mendapatkan  suatu pengertian dan keputusan bersama mengenai sebuah masalah (Tarigan, 1997; 7)
Penelitian  yang  membahas  tindak  tutur  pernah  dilakukan  sebelumnya  oleh  Ridwan (2020)  dengan  judul  Analisi  Tindak Tutur  Antara  Penjual  dan  Pembeli  di  Pasar  Sumberayu Muncar Banyuwangi (Kajian Pragmatik). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bentuk- bentuk  tindak  tutur  antara    penjual    dengan    pembeli    di    Pasar    Sumberayu    Muncar
Banyuwangi,  serta untuk mengetahui maksud yang terkandung dalam bentuk-bentuk tindak tutur dan termasuk kategori tindak tutur apakah tuturan yang diucapkan oleh penjual dengan pembeli  di  Pasar  Sumberayu  Muncar  Banyuwangi. Hasil  penelitian  adalah  tindak  tutur yang  terdiri  dari  19 bentuk percakapan yang terdiri 86 tindak tutur lokusi, 20 tindak tutur ilokusi, dan 14 tindak tutur perlokusi yang dituturkan antara penjual dan pembeli yang terdiri mulai  dari  penjual  sayuran,  penjual  buah-bauhan,  penjual  nasi  ampok, penjual jajanan tradisional, penjual kedelai dan lain-lain.
Perbedaan antara penelitan sebelumnya terletak pada latar tempat dalam menganalisis. Penelitian  sebelumnya  berlatar  tempat  di  lingkungan  pasar,  sedangkan  pada  penulisan  ini berlatar tempat di sekolah SMP Negeri 2 Sabbangparu Kabupaten Wajo.
Berdasarkan  dari  hal  tersebut  penulis  ingin  mengetahui  bentuk  tindak  tutur  dalam kegiatan  diskusi  pada  pembelajaran  berbicara  siswa  kelas  VIII  SMP  Negeri  2  Sabbangparu Kabupaten Wajo.

## METODE PENELITIAN
Penelitian  yang  dilakukan  penulis  adalah  jenis  penelitian  tindakan  kelas  (Classroom Action  Research/CAR).  Adapun  Subjek  dalam  penelitian  ini  yakni  siswa  kelas  VIII    SMP Negeri 2 Sabbangparu yang terdiri dari 33 orang, terbagi atas 15 laki-laki dan 18 perempuan saat kegiatan diskusi di kelas.
Instrumen  penelitian  dalam  penelitian  ini  adalah  penulis  sendiri  atau  human instrument. Perencana, pelaksana, pengambil data, penganalisis, dan pelapor hasil penelitian merupakan  pekerjaan  dari  penulis  dalam  artikel  ini.  Pengetahuan  dan  wawasan  kebahasaan peneliti menjadi tolak ukur keberhasilan penelitian.
Mengamati  dan  menyimak  penggunaan  bahasa  yang  diucapkan  siswa  ketika berdiskusi,  kemudian  mencatat  pada  kartu  data  merupakan  cara  penulis  untuk meneliti.Penulis  menggunakan  kartu  data  untuk  mencatat  data  penelitian  sehingga memudahkan  dalam  melakukan  pengelompokkan  data  yang  ada.Selanjutnya,  dilakukan analisis bentuk tindak tutur yang dilakukan oleh siswa, ditemukan tuturan yang menyimpang dari struktur bahasa Indonesia maka akan diperiksa  dan diberi pembetulan.
Model  interaktif  digunakan  dalam  teknik  analisis  data  yang  dilakukan.  Kegiatan analisis data dilakukan melalui empat tahap yaitu, pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan.

## HASIL PENELITIAN
Data-data  yang  diperoleh  dan  dibahas  merupakan  tindak  tutur  yang  terdapat  dalam kegiatan  diskusi  pada  pembelajaran  berbicara  siswa  di  kelas  VIII  SMP  Negeri  2 Sabbangparu. Bentuk tindak tutur yang ditemukan dalam kegiatan diskusi pada pembelajaran berbicara  kelas  VIIISMP  Negeri  2  Sabbangparu  meliputi  tindak  tutur  lokusi,  ilokusi  dan perlokusi serta interferensi dalam berbahasa dan membentuk karakter.

## Lokusi
Moderator:  "Kami  dari  kelompok  2  ingin  menjelaskan  tentang  laranganmembawa  hp  ke sekolah."
Data  tuturan  di  atas  merupakan  pernyataan  penutur  yakni  moderator  terhadaplawan tutur  yakni  peserta  diskusi  bahwa  kelompoknya  akan  menjelaskan  tentang  larangan membawa hp ke sekolah yang telah mereka buat. Tuturan yang dituturkan oleh moderator di atas hanya memiliki maksud untuk memberikan sebuah informasi terhadap peserta diskusi.
Peserta diskusi: "Apakah dampak positif dari larangan membawa handphone ke sekolah?"
Data  tuturan  di  atas  menunjukkan  lokusi  bentuk  tanya  yang  diungkapkan  peserta diskusi  kepada  pihak  penyaji.  Tuturan  data  diatas  dimaksudkan  penutur  untuk  menanyakan terhadap lawan tutur yakni pihak penyaji dampak positif dari larangan membawa handphone ke sekolah.

## Peserta diskusi: "Mengapa dikatakan membawa hp ke sekolah dapat merugikan diri sendiri maupun orang tua?"
Data tuturan di atas termasuk dalam lokusi bentuk tanya karena peserta diskusi hanya menanyakan alasan membawa hp ke sekolah dapat merugikan diri sendiri maupun orang tua.

## Peserta diskusi: "Mengapa kita dilarang membawa hp ke sekolah?"
Data tuturan di atas termasuk dalam lokusi bentuk tanya karena peserta diskusi hanya menanyakan alasan kita dilarang membawa hp ke sekolah.

## Peserta  diskusi:  "Mengapa  dilarang  membawa  hp  ke  sekolah  padahal  hp  dapat  membantu menyelesaikan pekerjaan siswa disekolah?"
Data tuturan di atas termasuk dalam lokusi bentuk tanya karena peserta diskusi hanya menanyakan alasan kita dilarang membawa hp ke sekolah.
Peserta diskusi:" Bagaimana menghentikan para siswa untuk tidak membawa hp kesekolah?
Data tuturan di atas termasuk dalam lokusi bentuk tanya karena peserta diskusi hanya menanyakan  cara  mengentikan  para  siswa  untuk  tidak  membawa  hp  kesekolah.  Peserta diskusi  menggunakan  kata  tanya  bagaimana  dan  diakhir  kalimat  menggunakan  nada  yang tinggi.

## Moderator: Kami dari kelompok 6 akan membacakan hasil yang telah kami buat"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  lokusi  bentuk  berita  karena  moderator  hanya memberitahukan  kepada  peserta  diskusi  bahwa  kelompoknya  akan  membacakan  hasil  yang telah mereka buat tanpa ada maksud lain dari perkataannya itu. yang diharapkan
Peserta diskusi: "Apa saja contoh kekerasan yang ada di muka bumi ini?"
Data  tuturan di  atas  termasuk  dalam lokusi bentuk  tanya  karena  adanya  penggunaan tanda  tanya  apa  dan  diakhiri  dengan  nada  suara  yang  tinggi  tanpa  ada  maksud  lain  dari tuturannya tersebut.

## Ilokusi
Peserta diskusi: "Sok-sok sibuk ladde "
Data  tuturan  di  atas  termasuk  jenis  ilokusi  karena  tuturan  tersebut  tidak  hanya memberitahukan bahwa temannya itu terlalu sibuk tetapi juga menyiratkan bahwa temannya tidak perlu terlalu sibuk mengerjakan pekerjaan yang menurutnya tidak penting.

## Peserta diskusi: "Kurang didengar gare!"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  jenis  ilokusi  karena  selain  memberitahukan  bahwa peserta diskusi pada saat itu tidak mendengar apa yang diucapkan oleh penyaji materi tetapi juga mempunyai maksud lain agar penyaji materi menambah volume suaranya.

## Peserta diskusi: "Pacarji lagi."
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  jenis  ilokusi  karena  selain  memberitahukan tentang  pacaran  tapi  juga  memiliki  maksud  lain  yaitu  memberitahukan  temannyaagar  tidak memikirkan soal pacar-pacaran.

## Perlokusi
Moderator: "Jangan ribut!"
Data  tuturan  di  atas  dituturkan  oleh  moderator  terhadap  pihak  peserta  diskusi  ketika pihak  penyaji  materi  menjawab  pertanyaan  peserta  diskusi.  Tuturan  pada  data  di  atas mengandung  sebuah  lokusi  berupa  informasi  terhadap  peserta  diskusi.  Ilokusi  pada  tuturan tersebut  berupa  sindiran  untuk  segera  diam  dikarenakan  situasi  pada  saat  itu  sedang  gaduh. Perlokusi  dari  tuturan  yang  dituturkan  oleh  moderator  adalah  peserta  diskusi  segera  tenang dan tidak ribut.

## Moderator: "Keras sekali suaranya."
Data  tuturan di  atas  dituturkan  oleh  moderator  terhadap  peserta  diskusi  yang  sedang bertanya. Tuturan di atas mengandung lokusi berupa informasi bahwa suaranya keras. Ilokusi pada tuturan tersebut berupa sindiriran untuk segera  menambah volume suaranya. Perlokusi dari  tuturan  yang  dituturkan  oleh  moderator  adalah  peserta  diskusi  kembali  mengulang pertanyaannya dengan suara yang tinggi.

## Interferensi Bahasa

## Peserta diskusi: "Kurang didengar gare!"
Data tuturan di atas termasuk dalam interferensi sintaksis karena adanya penggunaan kata  "gare"  sewaktu  berbicara  dan  struktur  bahasanya  menggunakan  struktur  bahasa  bugis "de  yengkalingai  gare".  Hal  ini  disebabkan  oleh  kebiasaan  masyarakat  bugis  dalam mengucapkan  kata  tersebut  dan  pengaruh  budaya  masyarakat  bugis.  Tuturan  diatas seharusnya diucapkan katanya kurang didengar".

## Moderator: "Terimaga?"
Data tuturan di atas termasuk dalam interferensi morfologi karena adanya penggunaan afiksasi  yaitu  sufiks  "ga"  sewaktu  berbicara.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kebiasaan  masyarakat bugis  dalam  mengucapkan  kata  tersebut  sewaktu  menayakan  sesuatu  dan  pengaruh  budaya masyarakat bugis. Tuturan diatas seharusnya diucapkan "apakah diterima?".

## Penyaji materi: "Samaji dua kali menjawab, jadi sekalian saja."
Data tuturan di atas termasuk dalam interferensi morfologi karena adanya penggunaan afiksasi  yaitu  sufiks  "ji"  sewaktu  berbicara.  Hal  ini  disebabkan  oleh  kebiasaan  masyarakat bugis  dalam  mengucapkan  kata  tersebut  dan  pengaruh  budaya  masyarakat  bugis.  Tuturan diatas seharusnya diucapkan "sama jika dua kali jawab, jadi cukup sekali"

## Moderator: "Mu terimaji?"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  interferensi  morfologi  yang  dipengaruhi  oleh  bahasa bugis  karena  adanya  penggunaan  afiksasi  yaitu  sufiks  "ji".  Hal  ini  karena  kebiasaan masyarakat  bugis  dalam  mengucapakan  kata  tersebut  ketika  berbicara  dengan  orang  lain. Tuturan diatas seharusnya diucapkan "kamu menerimanya?"

## Peserta diskusi: Sudahmi gare diterima."
Data tuturan di atas termasuk interferensi morfologi karena adanya sufiks "mi", hal ini karena  dipengaruhi  oleh  bahasa  pertama  yaitu  bahasa  bugis  yang  sering  digunakan  dalam kehidupan  sehari-hari.  Termasuk  pula  dalam  interferensi  sintaksis  karena  penggunaan  kata "gare". Tuturan tersebut harusnya diucapkan "katanya sudah diterima."

## Moderator: "Puasmoga?"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  interferensi  morfologi  karena  adanya  pengaruh  dalam bahasa bugis yaitu penambahan sufiks "mo" dan "ga" Kebiasaan dalam menggunakan bahasa pertama  menyebabkan  terjadinya  interferensi  ini.  Tuturan  ini  harusnya  diucapkan  "kamu sudah puas?"

## Peserta diskusi: "sok-sok sibuk ladde"."
Data  tuturan  di  atas  termasuk  interferensi  sintaksis  yang  dipengaruhi  oleh  bahasa bugis  yang  dapat  dilihat  dari  kata  kata  "ladde".  Hal  ini  dipengaruhi  oleh  kebiasaaan masyarakat  bugis  menggunakan  kata  tersebut  ketika  bertutur  dengan  orang  lain.  Tuturan tersebut harusnya diucapkan "sok-sok sibuk sekali."

## Penyaji materi: “tiga, mencari informasi tek lewat internet."
Data tuturan di atas  termasuk kedalam interferensi fonologi.  Hal ini dilihat dari kata "tek yang harusya di tambahkan huruf "s" sehingga tuturan tersebutharusnya diucapkan "tiga, mencari informasi teks lewat internet."
Penyaji  materi:  "Ponsel  dapat  digunakang  untuk  berbagai  keperluan  mengirim  pesan singkat, menelpon, dan bahkan mengakses internet."
Data tuturan tersebut termasuk ke dalam interferensi fonologi. Hal ini dilihat dari kata "digunakang"  yang  harusnya  huruf  "g"  pada  akhir  kata  tidak  perlu  diucapkan.  Tuturan
tersebut  harusnya  diucapkan  "ponsel  dapat  digunakan  untuk  berbagai  keperluan  mengirim pesan singkat, menelpon, dan bahkan mengakses internet,"

## Moderator: "Apakah jawabang kami sudah dapat diterima?"
Data tuturan tersebut termasuk ke dalam interferensi fonologi. Hal ini dilihatdari kata "jawabang" yang harusnya huruf "g" pada akhir kata tidak perlu diucapkan Tuturan tersebut harusnya diucapkan "apakah jawaban kami sudah dapat diterima?"

## Moderator: "Udah?"
Tuturan  di  atas  termasuk  dalam  interferensi  fonologis.  Hal  ini  terpengaruh  oleh bahasa bugis. Tuturan tersebut harusnya ditambahkan huruf "s" sehingga menjadi "sudah?"

## Moderator: "Sekalian nantipi dijawab."
Tuturan di atas termasuk dalam interferensi morfologi. Penambahan sufiks "pi" pada akhir  kata  "nanti"  yang  biasanya  hanya  ditemukan  pada  bahasa  bugis  Tuturan  tersebut harusnya diucapkan "sekalian nanti dijawab,"

## Moderator: “Dua pertanyaanmi dulu"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  interferensi  morfologi  yang  dipengaruhi  oleh bahasa  bugis  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  penambahan  sufiks  "mi"  pada  kata  pertanya Kebiasaan  masyarakat  bugis  ketika  bertutur  dengan  orang  lain  menyebabkan  hal  ini  terjadi. Tuturan ini harusnya diucapkan "dua pertanyaan dulu."

## Peserta diskusi: “Relakanmi saja."
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  interferensi  morfologi  yang  dipengaruhi  nich bahasa  bugis.  Hal  ini  dapat  dilihat  pada  penambahan  sufiks  "mi  pada  kata  Relakan". Kebiasaan  masyarakat  bugis  ketika  bertutur  dengan  orang  lain  menyebabkan  hal  ini  terjadi. Tuturan ini harusnya diucapkan “relakan saja”
Penyaji materi "Bukan, bukan itu. Kalau soal itu tidak perlu dipermasalahkan, karena belum memang waktunya pacar-pacaranki. Sekolahki dulu baik-baik."
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  interferensi  morfologi  yang  dipengaruhi  oleh bahasa bugis yang dapat dilihat pada penambahan sufiks "ki" pada beberapa kata Tuturan ini
harusnya  diucapkan:"  bukan,  bukan  itu.  Kalau  soal  itu  tidak  perlu  dipermasalahkan,  karena belum memang waktunya pacar-pacaran. Sekolah dulu haik-baik."

## Penyaji materi:  tidak dendam sesama manusia. Janganki slalu mau marah- marah"
Data  tuturan  di  atas  termasuk  dalam  interefensi  morfologi  yang  dipengaruhi  oleh bahasa  bugis  yang  dapat  dilihat  pada  penambahan  sufiks  "ki".  Juga  termasukdalam interferensi  fonologi  karena  pada  kata  "slalu"  kekurangan  huruf  "e".  harusnyadiucapkan "selalu".  Hal  ini  karena  kebiasaan  masyarakar  bugis  dalam  bertutur  dengan  orang  lain. Tuturan  tersebut  harusnya  diucapkan  "tidak  dendam  sesama  manusia.  Jangan  selalu  mau marah-marah."

## Membentuk Karakter

## Peserta diskusi: "Apa mu bilang?"
Tuturan  di  atas  masih  digolongkan  dalam  karater  yang  baik  karena  diucapkan  oleh siswa ke temannya yang memiliki umur yang sama. Tetapi akan menjadi tidak sopan apabila tuturan  tersebut  dituturkan  oleh  seorang  siswa  kepada  orang  tua  atau  orang  yang  lebih  tua darinya.

## Peserta diskusi: Terima kasih atas jawaban yang anda berikan, saya merasa puas."
Tuturan  di  atas  masih  digolongkan  dalam  karater  yang  baik  karena  diucapkan  oleh siswa ke temannya yang memiliki umur yang sama. Tetapi akan menjadi tidak sopan apabila tuturan  tersebut  dituturkan  oleh  seorang  siswa  kepada  orang  tua  atau  orang  yang  lebih  tua darinya.

## Peserta Moderator: "Mu terimaji?"
Tuturan  di  atas  masih  digolongkan  dalam  karakter  yang  baik  karena  diucapkan  oleh siswa ke temannya yang memiliki umur yang sama. Tetapi akan menjadi tidak sopan apabila tuturan  tersebut  dituturkan  oleh  seorang  siswa  kepada  orang  tua  atau  orang  yang  lebih  tua darinya.
Penyaji  materi:  "Bukan,  bukan  itu.  Kalau  soal  itu  tidak  perlu  dipermasalahkan,  karena belum memang waktunya pacar-pacaranki. Sekolahki dulu baik-baik" (2/27)
Tuturan  di  atas  termasuk  membentuk  karakter  siswa  yang  baik  karena  penggunaan kata-kata  yang  sopan  ketika  berbicara  kepada  temannya  walaupun  tuturan  tersebut  tidak
sesuai dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Sufiks "ki" pada bahasa Bugis dianggap sangat  sopan  sehingga  memengaruhi  pembentukan  karakter  tersebut.  Tuturan  tersebut  akan tetap dianggap sopan apabila diucapkan kepada orang yang lebih tua.
Penyaji materi: “Tidak dendam sesama manusia. Jangan ki slalu mau marah- marah."
Tuturan  di  atas  termasuk  membentuk  karakter  siswa  yang  baik  karena  penggunaan kata-kata  yang  sopan  ketika  berbicara  kepada  temannya  walaupun  tuturan  tersebut  tidak sesuai dengan bahasa Indonesia yang baik dan benar. Sufiks "ki" pada bahasa Bugis dianggap sangat  sopan  sehingga  memengaruhi  pembentukan  karakter  tersebut.  Tuturan  tersebut  akan tetap dianggap sopan apabila diucapkan kepada orang yang lebih tua.

## PEMBAHASAN
Pembagian tindak tutur menjadi tiga, yaitu tindak lokusi, ilokusi, dan perlokusi, terjadi saat tuturan diucapkan. Tindak lokusi merujuk pada tindakan menyampaikan sesuatu. Austin menyatakan  bahwa  lokusi  adalah  sekadar  menuturkan  sesuatu,  menyampaikan  informasi, berbicara,  menanyakan, dan sebagainya (Austin,  1962,  hlm.  108).  Tuturan lokusi  mengikuti kondisi  kebenaran  dan  memerlukan  akal  dan  referensi  untuk  dimengerti.  Referensi bergantung  pada  pengetahuan  pembicara  pada  saat  penuturan  (Austin,  1962,  hlm.  143). Sadock menyebut tindak lokusi sebagai tindakan yang dilakukan untuk berkomunikasi (1974, hlm. 8), sementara Habermas berpendapat bahwa lokusi adalah tindakan menyatakan keadaan sesuatu  (1998,  hlm.  122).  Secara  singkat,  dapat  dikatakan  bahwa  melakukan  tindak  lokusi adalah 'mengatakan sesuatu'.
Tindak  yang  kedua  adalah  tindak  ilokusi,  yaitu  tindakan  melakukan  sesuatu berdasarkan apa yang diucapkan (Habermas, 1998). Ilokusi merujuk pada pencapaian sesuatu dengan  mengkomunikasikan  niat  untuk  mencapai  tujuan  tertentu.  Tuturan  memiliki kemampuan  untuk  mengandung  kekuatan  tertentu.  Melalui  tuturan,  seseorang  dapat menciptakan hal baru, mempengaruhi orang lain untuk melakukan sesuatu, mengubah situasi, dan  sebagainya.  Dalam  konteks  teori  tindak  tutur,  istilah  tindak  ilokusi  mengacu  pada penggunaan  tuturan  untuk  mengekspresikan  sikap  dengan  tujuan  atau  "kekuatan"  tertentu, yang  disebut  sebagai  daya  ilokusi.  Secara  sederhana,  daya  ilokusi  merupakan  maksud  atau niat  dari  penutur.  Beberapa  contoh  dari  daya  ilokusi  yang  dimaksud  meliputi  tindakan menegaskan, menyuruh, menjanjikan, meminta maaf, memecat, dan lain sebagainya.
Perlokusi  adalah  jenis  tindak  tutur  yang  menghasilkan  atau  memicu  tindakan  atau keadaan pikiran sebagai hasil dari apa yang diucapkan. Menurut Austin, perlokusi adalah apa yang kita ciptakan atau capai dengan mengucapkan sesuatu, seperti meyakinkan, membujuk, menghalangi,  menyatakan,  mengejutkan,  atau  menyesatkan.  Dengan  demikian,  perlokusi perlu dipahami sebagai hubungan sebab-akibat antara dua peristiwa, di mana produksi tuturan oleh penutur menjadi penyebabnya.

## SIMPULAN
Berdasarkan  hasil  penelitian  dan  pembahasan,  dari  33  siswa  yang  diamati  tindak tuturnya  selama  kegiatan  diskusi  maka  dapat  disimpulkan  bahwa  bentuk  tindak  tutur  yang diucapkan oleh siswa dilihat dari jenisnya yaitu tindak tutur lokusi, tindak tutur ilokusi, dan tindak  tutur  perlokusi.  Sedangkan  dilihat  dari  bentuk  penyampaiannya  yaitu  interferensi bahasa.  Dan  dilihat  dari  tingkat  kesopanannya  ditemukan  tuturan  yang  dapat  membentuk karakter  yang  baik.  Dalam  penulisan  terdapat  8  data  tindak  tutur  lokusi,  3  data  tindak  tutur ilokusi, 2 data tindak tutur perlokusi, 11 data  yang termasuk interferensi bahasa, dan 2 data yang termasuk dalam tuturan membentuk karakter.

## DAFTAR PUSTAKA
Austin, J. L. (1962). How to Do Things with Words. Oxford: The Clarendon Press. Fatma N, A., Sari, L. N., Janah, M., Khoiriyah, N., & Utomo, A. P. Y. (2023). Tindak Tutur Lokusi pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas VIII dalam Blog Ruangguru. Imajeri: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra
Indonesia, 5 (2). DOI: 10.22236/imajeri.v5i2.10406
Habermas, J. (1998). On the Pragmatics of Communication. Cambridge: The MIT Press.
Halimatuzzuhrotulaini,  B.  (2020).  Meningkatkan  Kemampuan  Berbicara  Dalam  Diskusi Dengan Strategi Pembelajaran Berbasis Masalah Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas  VI  SD Negeri  2  Suralaga 2019/2020. BADA'A: Jurnal  Ilmiah Pendidikan  Dasar, 2 (1), 65-85. https://doi.org/10.47701/badaa.v2i1.80.
Leech,  G.  (1993).  Prinsip-prinsip  Pragmatik.  Jakarta:  Penerbit  Universitas  Indonesia  (UI- Press).
Rahmah,  S.  (2022).  Tindak  tutur  ilokusi  dan  implikaturnya  dalam  pembelajaran  Bahasa Indonesia. Mabasan: Masyarakat Bahasa & Sastra Nusantara,16 (1). 87-100
Rakhma,
N. (2012). Bahasa
Membentuk Karakter Seseorang (Online),/http://naelurakhma, wordpress.com/2012/03/10/bahasa-membentuk- karakter- seseorang.html.
Ridwan, M. H., & Abu R. M. (2021). Analisis Tindak Tutur Antara Penjual dan Pembeli di Pasar  Sumberayu  Muncar  Banyuwangi  (Kajian  Pragmatik)  Tahun  2020.  Jurnal PENEROKA:  Kajian  Ilmu  Pendidikan  Bahasa  Dan  Sastra  Indonesia, 1 (1),  1–23. https://doi.org/10.30739/peneroka.v1i01.726
Tarigan, H. G. (1993). Berbicara Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa Bandung Angkasa. Wijana, I. D. (1996). Dasar-dasarPragmatik. Yogyakarta: Andi Offset.