## Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi
Volume 8 Issue 1 2021 Pages 11-20 p-ISSN: 1858-005X e-ISSN: 2655-3392 DOI: https://doi.org/10.47668/edusaintek.v8i1.118 website: https://journalstkippgrisitubondo.ac.id/index.php/EDUSAINTEK

## ANALISIS EFEKTIFITAS PEMBELAJARAN DARING BERBASIS WEBSITE
(STUDI KASUS SISWA KELAS X AKUNTANSI LEMBAGA DI SMKN 2 SITUBONDO MATA PELAJARAN SIMULASI DIGITAL)
Ro’is Akbari 1 , Siti Seituni 2 1,2 STKIP PGRI Situbondo, Indonesia e-mail: acikspdi82@gmail.com
Abstract: E-learning innovation is a new learning model in education which provides a big role and function  for  the  world  of  education.  This  is  to  answer  the  shortcomings  and  weaknesses  of conventional  education  (education  in  general)  including  the  limitations  of  space  and  time  in  the conventional education process. Therefore this research was carried out with the aim of analyzing and describing the effectiveness of online learning based on the website. Case Study of Class X Akl 1 Students  at  SMKN  2  Situbondo  in  Digira  Simulation  Subject.  This  research  uses  a  descriptive qualitative approach with the type of case study research with primary and secondary data and data sources. Collecting data using observation, interview and documentation techniques. With the stages of data analysis, namely data reduction, data presentation and then drawing conclusions. The results of  data  analysis  and  discussion,  in  this  study,  that  website-based  online  learning  is  effective  for students with the conclusion that students can still understand the material easily because the material presented  is  quite  short  but  clear,  the  media  used  is  easily  accessible  for  all  types  of  cellphones, website-based online learning It doesn't take a long time, so students have a lot of free time that can be used to help their parents at home, online learning is easy to do anywhere and anytime and online learning based on this website does not make cellphone storage require a lot of space.
Keywords: effectiveness analysis, online learning, website-based
Abstrak: Inovasi pembelajaran e-learning merupakan model pembelajaran  baru dalam  pendidikan dimana    memberikan    peran    dan    fungsi    yang    besar    bagi    dunia  pendidikan.    Hal    ini    untuk menjawab    kekurangan    dan    kelemahan  pendidikan  konvensional  (pendidikan  pada  umumnya) diantaranya adalah keterbatasan ruang dan waktu dalam proses pendidikan konvensional. Oleh sebab itu  penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  menganalisis,  dan  mendeskripsikan  Efektifitas Pembelajaran Daring berbasis website Studi Kasus Siswa Kelas X Akl 1 di SMKN 2 Situbondo Mata Pelajaran Simulasi Digira . Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif Deskriptif dengan jenis penelitian  studi  kasus  dengan  data  dan  sumber  data  primer  dan  sekunder.  Pengambilan  data menggunakan  teknik  observasi,  wawancara  dan  dokumentasi.  Denga  tahapan  analisis  data  yaitu reduksi data, penyajian data lalu penarikan kesimpulan.  Hasil analisis dan pembahasan data, dalam penelitian ini, bahwa pembelajaran online Berbasis website efektif bagi siswa dengan simpulan Siswa tetap dapat memahami materi dengan mudah karena materi yang disajikan cukup singkat namun jelas, Media  yang  digunakan  mudah  diakses  bagi  semua  tipe  HP,  Pembelajaran  online  berbasis  website tidak  membutuhkan  waktu  yang  lama  sehingga  siswa  mempunyai  banyak  waktu  luang  yang  bisa digunakan untuk membantu orang tuanya di rumah, Pembelajaran  online mudah dilakukan dimana saja  dan  kapan  saja  dan  Pembelajaran  online  berbasis  website  ini  tidak  membuat  penyimpanan handphone membutuhkan banyak ruang.
Kata Kunci: analisis efektifitas, pembelajaran daring, berbasis website
Copyright (c) 2021 The Authors. This is an open access article under the CC BY-SA 4.0 license ( https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/ )

## PENDAHULUAN
Dewasa    ini    metode    belajar    pengajar    dari    tingkat    dasar    sampai    dengan perguruan  tinggi  sedikit  mengalami  kebosanan  jika  hanya  menggunakan  metode klasik  yakni  dengan  ceramah  dan  tanya  jawab saja. Perlu adanya metode baru untuk meningkatkan  semangat  belajar  mengajar,  baik  untuk  siswa ataupun mahasiswa maupun guru serta dosen.
Pada umumnya, sekolah menerapkan kegiatan pembelajaran tatap muka. hal ini juga  berlaku  di  SMKN  2  SITUBONDO.  Namun,  sejak  adanya  pandemi  Covid-19. Kemendikbud  melalui  surat  edaran  nomor  4  tahun  2020  menganjurkan  pelaksanaan kebijakan pendidikan dalam masa darurat penyebaran Covid-19 dilaksanakan di rumah melalui pembelajaran secara online ataupun daring.
Peran  pendidikan  pada  saat  ini  diharapkan  terus  menerus  menciptakan  inovasi demi  keberlangsungan  pembelajaran  pada  peserta  didik,  sejak  diberlakukannya pembelajaran Daring, maka pendidik berperan untuk mengubah metode pembelajaran dari tatap muka menjadi sistem online yang telah berhasil pada perkembangan , Hasil pengembangan  produk  media  pembelajaran  berbasis web mata  mata pelajaran IPA bagi  siswa  kelas  VII  SMP  se  Kecamatan    Depok    Sleman  berhasil  dikembangkan menggunakan    CMS  (Content    Management    System)  Wordpress    dan    digunakan dalam  proses  pembelajaran  IPA  secara  online  ini  telah  berhasil  dilaksanakan (Januarisman & Ghufron, 2016) .
Sebagaimana  pada  penelitian  pengembangan  terdahulu  dengan  judul Pengembangan  E-Modul  Berbasis  Project  Based  Learning  Pada  Mata  Pelajaran Simulasi Digital Untuk Siswa Kelas X Studi Kasus Di SMK Negeri 2 Singaraja dengan hasil  bahwa  e-modul  berbasis project  based  learning pada  mata  pelajaran  simulasi digital rata-rata didapat persentase berdasarkan hasil pengujian yang dilakukan, Secara umum  siswa  terlihat  antusias  dan  terlibat  aktif  selama  proses  pembelajaran berlangsung.  Rata-rata  persentase  keseluruhan  subyek  sebesar  90,6%.  Jika dikonversikan kedalam tabel konversi termasuk dalam kategori sangat baik (Wijayanti, Damayanthi, Sunarya, & Putrama, 2016).
Menanggapi  hal  itu,  seiring  perkembangan  teknologi  informasi    (IT),  berbagai inovasi  teknologi  telah  dikembangkan.  Kehadiran  teknologi    informasi  (IT)  dalam dunia  pendidikanpun  juga  sangat    penting,  kebutuhan    akan  suatu  konsep  dan mekanisme  belajar  mengajar  berbasis  teknologi    informasi  (IT)  menjadi  hal  utama dalam peningkatan pembelajaran. Teknologi ini dikenal dengan istilah e-learning. E-Learning merupakan  metode  pembelajaran  yang  memanfaatkan  teknologi informasi (IT) berbasis web yang dapat di akses dari  jarak  jauh sehingga pembelajaran yang  dilakukan  tidak  hanya  terpaku  dalam  ruang  kelas  dan  dalam  jam  tertentu  saja. Namun  dapat  tetap  dilakukan  kapan  saja  dan  dimana  saja  sehingga  metode pembelajaran  ini  dinilai  lebih  efektif  dan  efisien  untuk  diterapkan  (Yunitasari  & Hanifah, 2020) .
Pembelajaran  berbasis  web  merupakan  salah  satu  contoh  dari  pembelajaran Elektronik  (E-Learning)  dengan  menggunakan  teknologi  internet  sebagai  sarana belajar.  (Batubara,  2018) . Oleh  sebab  itu  Inovasi  dalam  pembelajaran e-learning merupakan model pembelajaran  baru dalam  pendidikan  dimana  memberikan  peran dan  fungsi  yang  besar  bagi  dunia pendidikan (Puspitarini & Hanif, 2019).  Hal  ini untuk  menjawab  kekurangan  dan  kelemahan pendidikan konvensional (pendidikan pada  umumnya)  diantaranya  adalah  keterbatasan  ruang  dan  waktu  dalam  proses pendidikan konvensional.
SMKN 2 SITUBONDO telah menerapkan pembelajaran daring dengan berbasis website. Maka dengan fenomena diatas, peneliti mengangkat judul Analisis Efektifitas Pembelajaran  Daring  berbasis  website  Studi  Kasus  Siswa  Kelas  X  Akuntasi  1  di SMKN 2 SITUBONDO Mata Pelajaran SIMDIG.

## METODE
Lokasi  penelitian  ini  bertempat  di  Sekolah  Menengah  Kejuruan  Negeri  2 Situbondo  yang  bertempat  di  desa  talkandang  kecamatan  situbondo  kabupaten situbondo dan penelitian ini dilakukan pada tahun ajaran 2020-2021 semester ganjil.
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian adalah kualitatif deskriptif karena  dalam  penelitian  ini  menghasilkan  kesimpulan  berupa  data  yang menggambarkan  secara  rinci,  bukan  data  yang  berupa  angka-angka.Hal  ini  karena
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 8 (1) 2021 | 14
pendekatan  kualitatif  sebagai  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data  deskriptif berupa  kata-kata  tertulis  atau  lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang diamati.Penelitian kualitatif adalah suatu pendekatan ilmiah yang mengungkap situasi sosial  tertentu  dengan  mendeskripsikan  kenyataan  secara  benar,  dibentuk  oleh  kata- kata berdasarkan teknik pengumpulan analisis data yang relevan yang diperoleh dari situasi yang alamiah.
Dengan  teknik  pengamatan,wawancara,  dan  dokumentasi  pada  obyek  penelitian sehingga  dihasilkan  data  yang  menggambarkan  secara  rinci.Penelitian  ini  adalah deskriptif,  karena  tujuan  dari  penelitian  deskriptif  yaitu  untuk  membuat  deskripsi, gambaran atau lukisan secara sistematis, faktual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat- sifat serta hubungan antar fenomena yang diselidiki. Sesuai dengan fokus dan tujuan penelitian, jenis penelitian ini sangat tepat karena peneliti akan mendeskripsikan data bukan untuk mengukur data yang diperoleh. Adapun jenis penelitian yang digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  kualitatif  studi  kasus  yang  bertujuan  untuk mempelajari latar belakang, keadaan dan interaksi yag terjadi.
Sebagaimana  yang  dikemukakan  Miles  dan  Hubberman  (Sugiyono,  2017)  yaitu pengumpulan data, reduksi data, penyajian data dan langkah terakhir adalah penarikan kesimpulan.  Langkah-langkah  yang  pertama  yaitu  reduksi  data  merupakan penyerderhanaan  yang  dilakukan  melalui  seleksi,  pemfokusan  dan  keabsahan  data mentah  menjadi  informasi  yang  bermakna,  sehingga  memudahkan  penarikan kesimpulan. Kedua, Penyajian data yang sering digunakan pada data kualitatif adalah bentuk  naratif.Penyajian-penyajian data berupa sekumpulan informasi yang tersusun secara  sistematis  dan  mudah  dipahami.  Dan  yang  ketiga  Penarikan  kesimpulan merupakan tahap akhir dalam analisis data yang dilakukan melihat hasil reduksi data tetap mengacu pada rumusan masalah secara tujuan yang hendak dicapai. Data yang telah  disusun  dibandingkan  antara  satu  dengan  yang  lain  untuk  ditarik  kesimpulan sebagai  jawaban  dari  permasalahan  yang  ada.  Dengan  uji  keabsahan  temuan menggunakan  teknik  Trianggulasi  data.  Menurut  Moloeng  (Moleong,  330:  2007) Triangulasi  adalah  teknik  pemeriksaan  keabsahan  data  yang  memanfaatkan  sesuatu yang lain diluar data untuk keperluan pengecekan atau sebagai pembanding terhadap
data itu sendiri.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Peneliti  melakukan  wawancara  terhadap  siswa  kelas  X  AKL  1  Sekolah Menengah Kejuruan Negeri 2 Situbondo. Sebagaimana dijelaskan dalam BAB ketiga, peneliti  menggunakan  metode  wawancara  tidak  terstruktur  dan  pertanyaan  terbuka. Artinya  pedoman  wawancara  yang  digunakan  hanya  berupa  garis-garis  besar permasalahan yang akan ditanyakan. Sedangkan pemilihan bentuk pertanyaan terbuka ini dimaksudkan supaya memberikan keleluasaan bagi responden untuk memberikan jawaban dengan bebas tanpa dibatasi oleh alternatif jawab yang ditentukan. efektifitas pembelajaran daring berbasis website.

## PEMBAHASAN
Pendekatan  kualitatif  merupakan  prosedur  penelitian  yang  menghasilkan  data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari orang-orang dan perilaku yang dapat diamati.  Penelitian  dengan  metode  kualitatif  berusaha  memahami  dan  menafsirkan makna suatu peristiwa interaksi tingkah laku manusia dalam situasi tertentu menurut perspektif peneliti sendiri. Penelitian yang menggunakan penelitian kualitatif bertujuan untuk memahami obyek yang diteliti secara mendalam (imam gunawan, 2013).
Dari  hasil  wawancara  terhadap  siswa  kelas  X  AKL  1  yang  menjadi responden,terdapat  beberapa jawaban yang berbeda-beda. Hal  ini disebabkan karena sudut pandang setiap orang pasti tidak sama dalam menyikapi sebuah permasalahan.
Dina,  salah  seorang  siswi  menjawab    “Untuk  memahami  sebuah  materi  itu kembali  pada  pribadi  masing-masing  siswa.  bagi  saya  sendiri,  meskipun  guru  tidak menjelaskan secara langsung, tetapi siswa bisa mencari alternatif lain untuk memahami materi  yang  diberikan  oleh  guru,  salah  satunya  yang  saya  pakai  adalah  dengan menanyakan langsung hal yang kurang saya pahami dari materi yang diberikan kepada guru melalui pesan di WhatsApp” jawab Dina.
Dari jawaban diatas bisa kita artikan bahwa untuk memahami suatu pembelajaran itu  tergantung  kepada  pribadi  masing-masing  siswa . Meskipun  tidak  bertatap  muka dengan guru, itu tidak bisa diajadikan sebuah alasan untuk siswa tidak bisa memahami materi yang diberikan. Karena, banyak alternatif lain yang bisa siswa gunakan untuk
membuat dirinya memahami sebuah materi. Salah satunya siswa bisa menanyakan  apa yang tidak di mengerti kepada guru melalui pesan di WhatsApp.
Sementara  itu  beberapa  siswa  juga  memberikan  cara  supaya  dirinya  bisa memahami  materi  yang  diberikan  oleh  guru  yaitu  dengan  cara  mencari  referensi tambahan  dari  berbagai  sumber  guna  menambah  pemahaman  dari  materi  yang dijelaskan.  Ivan,  salah  satu  responden  mengatakan  bahwa  saya  berusaha  mencari referensi  tambahan  dari  sumber  lain  guna  menambah  pemahaman  dari    materi  yang diberikan oleh guru” .
Sebagaimana dituliskan oleh (Firman & Sari., 2020) dalam penelitian terdahulu menyatakan bahwa   pembelajaran online lebih   mengarah pada student     centered sehingga  mampu  memunculkan  tanggung    jawab  dan  otonomi  mahasiswa    dalam belajar.  Sehingga    membuat  siswa  lebih  mampu  menumbuhkan  kemandirian  dalam belajar.
Saat ditanya tentang kelebihan pembelajaran online dengan menggunakan media website,  secara  garis  besar  siswa  memberikan  jawaban  hampir  sama  yaitu  Mudah dalam  mengakses  website  dan  tidak  membuat  penyimpanan  cepat  habis.  Terkait dengan  kelebihan  pembelajaran online banyak  dari  siswa  yang  mengatakan  bahwa pembelajaran online sangat  fleksibel,  tidak    membutuhkan  waktu  yang  lama  dan memberikan pengalaman baru bagi siswa.
“Kelebihan  pembelajaran  online  menurut  saya  sangat  fleksibel  dan  praktis artinya  kita  tidak  usah  jauh-jauh  menempuh  jarak  untuk  bertemu  dengan  guru.  Kita cukup  berinteraksi  dengan  guru  melalui  media  yang  dipakai  dalam  pembelajaran online.  selain  itu,  pembelajaran  juga  bisa  dilakukan  di  mana  saja    dan    kapan  saja” jawaban dari Amanda.
Salah  satu  responden  yang  bernama  Mila  mengatakan  bahwa  pembelajaran online memberikan pengalaman belajar yang lebih menyenangkan. Sebelumnya saya belajar  dengan  metode  tatap  muka  yang  itu  identik  dengan  spidol  dan  papan  tulis. Namun, sekarang materi yang disajikan lebih bervariasi dengan berupa foto, video  dan audio. Hal ini menjadi pengalaman tersendiri bagi Mila.
Edusaintek: Jurnal Pendidikan, Sains dan Teknologi Vol. 8 (1) 2021 | 17
Dimas,  salah  seorang  siswa  juga  mengatakan  bahwa  dirinya  Saat  ini  dirinya mempunyai banyak waktu yang bisa digunakan untuk membantu orang tua dirumah. “Kita  bisa  menghemat  waktu.  Karena,  dalam  prosesnya,  pembelajaran online tidak memakan  waktu  yang  lama.  Sehingga  saya  mempunyai  banyak  waktu  yang  bisa digunakan untuk membantu orang tua dirumah”.
Terkait  dengan  kemudahan  yang  didapatkan  melalui  pembelajaran online berbasis website siswa mengatakan bahwa media website itu mudah diakses melalui HP  apa  saja.  meskipun  HP  tersebut  mempunyai  ram  dan  penyimpanan  yang  tidak banyak. Sehingga tidak membuat HP menjadi lemot.
Mayoritas  siswa  juga  mengatakan  bahwa  pembelajaran online tidak  membuat mereka  bosan.  Bagi  mereka  pembelajaran  online  merupakan  pengalaman  baru khususnya di dunia pendidikan. selain itu, dalam prosesnya pembelajaran online tidak membutuhkan  waktu  yang  lama  sehingga  siswa  mempunyai  banyak  waktu  kosong dirumahnya. Tidak hanya itu Pembelajaran online tidak terikat seperti di dalam kelas artinya siswa dalam mengikuti pelajaran bisa dilakukan dengan santai.
Meskipun  banyak  kemudahan  dalam  pembelajaran online bukan  berarti  dalam pembelajaran online tidak memiliki kendala. Dari wawancara yang dilakukan sebagian narasumber mengatakan bahwa masalah utama dari pembelajaran online yaitu terletak pada sinyal HP yang terkadang tidak stabil, hal ini dialami bagi siswa yang rumahnya terletak di pelosok desa. Namun terkait ini, siswa mengatakan bahwa hal ini bukanlah suatu  permasalahan  yang  serius  karena  siswa  bisa  pindah  terlebih  dahulu  ke  tempat yang cakupan sinyalnya cukup baik.
Mayoritas responden juga berpendapat bahwa pembelajaran online sangat efektif dan  efisien  untuk  saat  ini  mengingat  kondisi  sekarang  yang  sedang  dilanda  wabah covid-19. Kemendikbud menganjurkan bahwa pembelajaran harus dilakukan dengan jarak  jauh.  Pembelajaran online berbasis  website  merupakan  salah  satu  metode pembelajaran  yang diterapkan guna memenuhi kebutuhan pembelajaran di sekolah.
Siswa  mengatakan  efisien  dan  dan  efektif  karena  dalam  pelaksanaan pembelajarannya  siswa  merasa  lebih  rileks  dan  santai  dibandingkan  pada  saat pembelajaran di sekolah. Selain itu pembelajaran online dinilai sangat singkat artinya
tidak membutuhkan waktu yang lama seperti pembelajaran tatap muka di sekolah (A.N, Bayu, Rani, & Meidawati, 2019).
Namun    dalam  kendala pembelajaran daring  melalui  E-learning  adalah  jika jaringan nya terputus   dan   aktifitas   jaringan   sibuk.  Sehingga    memungkinkan siswa  harus  menunggu  waktu  untuk  mengupload  tugas  yang  telah  dikerjakan.  Salah satunya     adalah ketersediaan     jaringan     internet.     Beberapa mengaku kesulitan untuk mengikuti pembelajaran online karena    tidak    semua wilayah  mendapatkan jaringan  internet  dengan  akses lancar (Hasanah dkk, 2020).
Setelah  mengetahui  jawaban-jawaban  mengenai  pembelajaran  jarak  jauh menggunakan basis Web, dapat disimpulkan bahwa teknologi memiliki peran penting dalam  pelaksanaan  Kegiatan  Belajar  Mengajar  (KBM)  agar  tetap  berjalan  efektif. Penggunaan  media  pembelajaran  membantu  guru  dan  siswa  untuk  tetap  saling terhubung  selama  pemberian  materi  atau  tugas  serta  pengumpulan  tugas.  Teknologi dapat  memberikan  dampak  baik  pada  musim  pembelajaran  Daring: pertama , terciptanya berbagai platform pembelajaran. Hal ini memberikan kemudahan bagi guru dan peserta didik dalam menjalani proses pembelajaran jarak jauh. Hadirnya platform yang  dapat  digunakan  memberikan  pengetahuan  dan  pengalaman  baru  pada  peserta didik  mengenai  perkembangan  teknologi.  Baik  aplikasi,  web/blog,  video,  podcast ataupun  yang  lainnya.  Adanya  platform  belajar  seperti  ruang  guru,  zenius,  dll  dapat menjadi jembatan peserta didik dalam belajar. Memudahkan mereka dalam memahami pembelajaran yang dilakukan dengan tidak tatap muka. Kedua , teknologi pendidikan memudahkan  peserta  didik  dalam  mencari  sumber  belajar.  Melihat  dari  media pembelajaran  yang  digunakan  saat  pandemi  ini,  peserta  didik  lebih  leluasa  dalam mencari sumber belajar. Menggunakan jaringan internet dan media yang telah tersedia, peserta didik dapat mengakses sumber belajar yang mereka butuhkan. Namun, apabila penggunaan internet tidak digunakan dengan baik, kemungkinan terburuk ialah peserta didik dapat mengakses hal-hal yang tidak dibutuhkan ataupun merusak moral. Ketiga , memberi  kemudahan  bagi  guru  dalam  menyampaikan  materi  pembelajaran  kepada peserta. Dengan adanya teknologi pendidikan, pembelajaran lebih lues dilakukan tanpa
harus  bertatap  muka  (Hasnifah  Salsabila,  Irna  Sari,  Haibati  Lathif,  Puji  Lestari,  & Ayuning, 2020)

## SIMPULAN
Peneliti  memperoleh  kesimpulan  bahwa  pembelajaran online Berbasis website efektif bagi siswa dengan alasan : Siswa tetap dapat memahami materi dengan mudah di akses. Pembelajaran online berbasis website tidak membutuhkan waktu yang lama sehingga siswa mempunyai banyak waktu luang yang bisa digunakan untuk membantu orang tua di rumah.

## DAFTAR RUJUKAN
A.N, S., Bayu, Rani, & Meidawati. (2019). PERSEPSI SISWA DALAM STUDI
PENGARUH DARING LEARNING TERHADAP MINAT BELAJAR IPA Universitas Veteran Bangun Nusantara Sukoharjo Email : nugrahaadi7650@gmail.comm. Jurnal Pendidikan Islam Dan Multikulturalisme , 1 (2), 30–38.
Firman & Sari. (2020). Pembelajaran Online di Tengah Pandemi Covid-19. ,.
Indonesian Journal Of Educational Science (IJES) , 02 No 02 .hamdan husein batubara. (2018). Pembelajaran berbasis Web dengan Moodle versi 3.4 .
Hanifah Salsabila, U., Irna Sari, L., Haibati Lathif, K., Puji Lestari, A., & Ayuning, A. (2020). Peran Teknologi Dalam Pembelajaran Di Masa Pandemi Covid-19. Al-Mutharahah: Jurnal Penelitian Dan Kajian Sosial Keagamaan , 17 (2), 188– 198. https://doi.org/10.46781/al-mutharahah.v17i2.138
Imam Gunawan. (2013). metode penelitian kualitatif . learning university.
Januarisman, E., & Ghufron, A. (2016). Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Web Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam Untuk Siswa Kelas Vii.
Jurnal Inovasi Teknologi Pendidikan , 3 (2), 166.
https://doi.org/10.21831/jitp.v3i2.8019
Moleong, L. J. (2007). Metodologi Penelitian Kualitatif . PT Remaja Rosdakarya.
Puspitarini, Y. D., & Hanif, M. (2019). Using Learning Media to Increase Learning Motivation in Elementary School. Anatolian Journal of Education , 4 (2), 53–60. https://doi.org/10.29333/aje.2019.426a
Sugiyono. (2017). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D . bandung: alfabeta.
Wijayanti, N. P. A., Damayanthi, L. P. E., Sunarya, I. M. G., & Putrama, I. M.
(2016). Pengembangan E-Modul Berbasis Project Based Learning Pada Mata Pelajaran Simulasi Digital Untuk Siswa Kelas X Studi Kasus Di Smk Negeri 2 Singaraja. Jurnal Pendidikan Teknologi Dan Kejuruan , 13 (2), 184–197. https://doi.org/10.23887/jptk-undiksha.v13i2.8526
Yunitasari, R., & Hanifah, U. (2020). Pengaruh Pembelajaran Daring terhadap Minat Belajar Siswa pada Masa COVID 19. Edukatif : Jurnal Ilmu Pendidikan , 2 (3),
232–243. https://doi.org/10.31004/edukatif.v2i3.142