## PERAN KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH TERHADAP KEDISIPLINAN GURU DAN KARYAWAN DI SMP NEGERI 8 PADANG
Musri 1
1 Dosen Universitas Ekasakti, Fakultas Ilmu Sosial dan Ilmu Politik

## ABSTRAK
Kepemimpinan merupakan kekuatan aspirasional, kekuatan, semangat, dan kekuatan moral yang kreatif yang mampu mempengaruhi para anggota untuk mengubah sikap, sehingga mereka menjadi  paham  dengan  keinginan  pemimpin.  Tingkah  laku  kelompok  atau organisasi  menjadi aspirasi pemimpin oleh pegaruh interpersonal pemimpin terhadap anak buahnya. Masalah dalam penelitian  ini  adalah  Bagaimana  peran  kepemimpinan  dalam  menegakkan  kedisiplinan  dan faktor-faktor  yang  menyebabkan  staff  terbentuk  sikap  kedisiplinan.  Tujuan  dari  penelitian  ini adalah  untuk  mengetahui  peran  kepemimpinan  dalam  menegakkan  kedisiplinan  pegawai  dan untuk  mengetahui  faktor-faktor  apa  saja  yang  dialami  pelaksanaan  meningkatkan  kedisiplinan pegawai.  Metode  pengumpulan  data  yang  digunakan  dalam  penulisan  Tugas  Akhir  ini  adalah observasi,  wawancara  dan  dokumentasi,  sedangkan  metode  analisis  yang  digunakan  adalah metode  analisis  Deskriptif.  Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  Implementasi Kepemimpinan dalam Menegakkan Kedisiplinan pada semua kalangan di SMP N 8 Padang. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa penerapan gaya kepemimpinan pada SMP N 8 Padang sistem kepemimpinan menganut gaya transformasional, gaya pemimpin yang mendorong pegawai untuk melakukan perubahan sistem kerja semula dari segala aspek dengan sistem kerja yang baru guna mencapai  tujuan  yang  diharapkan.  Meskipun  masih  terdapat  kendala-kendala  yang  dihadapi diantaranya  adanya  perbedaan  cara  pandang  dan  fasilitas  sarana  prasarana,  hal  ini  dapat menghambat  pekerjaan  staff.  Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  telah  dilaksanakan  dapat disimpulkan Peran Pemimpin sangat berpengaruh dalam peningkatan kedisiplinan di SMP N 8 Padang guna mencapai keberhasilan kerja sebagaimana dengan tujuan awal instansi.
Kata Kunci: Peran Kepemimpinan, Kedisiplinan, Disiplin

## PENDAHULUAN
Latar Belakang Masalah, Kepemimpinan adalah proses mempengaruhi dan menentukan tujuan organisasi, memotivasi prilaku pengikut untuk mencapai tujuan, mempengaruhi untuk memperbaiki kelompok dan budaya. Selain itu juga mempengaruhi interprestasi mengenai peristiwa-peristiwa para pengikutnya, pengorganisasian dan aktivitas-aktivitas untuk mencapai sasaran, memilihara hubungan kerjasama dan kerja kelompok, peroleh dukungan dan kerjasama dari orang-orang diluar kelompok atau organisasi.
Kepemimpinan  merupakan  satu  kekuatan  penting  dalam  rangkah  pengelolaan  oleh  manejer yang efektif. Esensi kepemimpinan pada hakekatnya adalah kepengikutan kemauan orang lain atau bawahan  untuk  mengikuti  keinginan  pemimpin,  itulah  yang  menyebabkan  seseorang  menjadi pemimpin.  Dengan  kata  lain,  pemimpin  tidak  akan  terbentuk  apabila  tidak  ada  bawahan. Kepemimpinan  semuanya  mengarah  pada  adanya  sesuatu  proses  untuk  memberi  pengaruh  secara sosial  kepada  orang  lain,  sehingga  orang  lain  tersebut  menjalankan  sesuatu  sebagaimana  yang diinginkan oleh pemimpin.  Sebagai pemimpin pendidikan, kepala sekolah  mempunyai peran  yang besar  dalam  mengembangkan  semangat  kerja  dan  kerjasama  yang  harmonis,  minat  terhadap perkembangan dunia pendidikan, perkembangan  kualitas profesional guru-guru yang dipimpinnya, serta  kualitas  siswa  atau  secara  umum  banyak  ditentukan  oleh  kualitas  pemimpin  sekolah  (kepala sekolah).
Disamping  itu  menjadi  kepala  sekolah  profesional  dimulai  dari  proses  pengakatan  yang profesional, bahkan perlu dipilih dalam kurun waktu tertentu dan setelah itu diadakan pemilihan lagi yang  baru  dan  kepala  sekolah  yang  lama  kembali  menjadi  guru.  Hal  ini  menjadi  iklim  yang demokratis  di  sekolah  yang  akan  mendorong  terciptanya  iklim  yang  kondusif  bagi  terciptanya kualitas pembelajaran yang optimal untuk mengembangkan seluruh potensi peserta didik.
Kepala  sekolah  merupakan  personel  sekolah  yang  bertanggung  jawab  terhadap  seluruh kegiatan-kegiatan  sekolah.  Ia  mempunyai  wewenang  dan  tanggung  jawab  penuh  untuk menyelenggarakan kegiatan pendidikan dan lingkungan sekolah dan yang dipimpinnya berdasarkan pancasila.  Kepala sekolah merupakan sumber semangat bagi para guru, staf dan siswa. Oleh karena itu kepala sekolah harus selalu membangkitkan semangat, percaya diri terhadap para guru, karyawan dan  siswanya  sehingga  mereka  menerima  dan  memahami  tujuan  sekolah  secara  antusias,  bekerja secara bertanggungjawab kearah tercapainya tujuan sekolah.
Salah  satu  faktor  yang  menjadi  kunci  keberhasilan  suatu  sekolah  adalah  pemimpin  sekolah (kepala  sekolah).  Di  tangan  pemimpin  inilah  sekolah  menjadi  berhasil,  unggul,  bahkan  hancur sekalipun. Oleh karena itu seorang kepala sekolah harus menjalankan kepemimpinan secara efektif agar bisa mempengaruhi bawahannya. Dalam mempengaruhi bawahannya, pemimpin harus berupaya agar  dapat  memberikan  perasaan  yang  nyaman  bagi  para  bawahan  dalam  menjalankan  tugasnya, sehingga para bawahan dapat menjalankan tugas yang diberikan oleh kepala sekolah dengan senang hati tanpa ada rasa terpaksa.
SMP  Negeri  8  Padang  adalah  Sekolah  Menengah  Pertama  Negeri  yang  terletak  di  Jalan  Dr. Sutomo,  Kelurahan  Kubu  Marapalam,  Kecamatan  Padang  Timur,  Kota  Padang.  Bersama  dengan SMP  Negeri  1  Padang,  sekolah  ini  sempat  dicanangkan  sebagai  rintisaan  sekolah  bertaraf Internasional  (RSBI).  Saat  ini,  SMP  Negeri  8  Padang  berstatus  sekolah  binaan  pemerintah  kota Padang. SMP Negeri 8 Padang termasuk sekolah bebas rayon, smenjak sekolah ini sebagai sekolah standar hingga sekarang siswa yang masuk selalu dilakukan seleksi. SMP Negeri 8 Padang memiliki akreditasi  A  (amat  baik)  yang  dikeluarkan  oleh  keputusan  Rapat  Badan  Akreditasi  Sekolah  Kota Padang tanggal 5 april 2005.
Seorang  pemimpin  lembaga  pendidikan  atau  kepala  sekolah  mempunyai  suatu  peran kepemimpinan yang dapat mempengaruhi seluruh anggota sekolah untuk mempunyai sikap disiplin dan selalu mematuhi peraturan yang telah dibuat dan disepakati oleh seluruh anggota sekolah. Peran kepemimpinan yang diterapkan kepala sekolah dalam memimpin kedisiplinan guru dan karyawannya itu  sendiri  tergantung  dalam  kondisi  sekolah  dan  tujuan  yang  ingin  dicapai  oleh  sekolah.  Kendala yang  dihadapi  kepala  sekolah  terhadap  kedisiplinan  guru  dan  karyawannya  yaitu  guru  dan karyawannya  yang  kurang  disiplin  dalam  melaksanakan  tugas  sehingga  kesulitan  pula  terhadap kedisiplinan  kerjanya,  serta  kendala  dalam  sarana  dan  prasarana  sekolah  yang  belum  memadai. Kedisiplinan  adalah  seseorang  yang  memiliki  kesediaan  dan  kesadaran  dalam  menaati  semua peraturan  dan  norma-norma  yang  berlaku  pada  suatu  lembaga  tertentu.    Disiplinan  disekolah merupakan menaati semua tata tertib yang ada disekolah, dengan belajar menaati sebuah aturan yang telah disepakati dapat meningkatkan karakter seseorang menjadi lebih baik, mengingat bahwa disiplin merupakan salah satu kunci seseorang menuju jalan kesuksesan.
Upaya yang dilakukan oleh sekolah dalam menjalankan sebuah kedisiplinan melibatkan semua komponen  yang  ada  disekolah  baik  siswa,  guru,  kepala  sekolah  dan  semus  pihak  yang  terkait disekolah.  Oleh  karena  itu  kedisiplinan  yang  ditegakkan  di  SMP  Negeri  8  Padang  tidak  hanya dijalankan  oleh  kepala  sekolah  saja  melainkan  seluruh  anggota  sekolah.  Tugas  kepala  sekolah  itu sendiri salah satunya memberikan suatu keteladanan bagi bawahan yaitu guru, siswa dan karyawan yang ada disekolah. Kepemimpinan yang diterapkan oleh kepala sekolah juga mempengaruhi aktifitas guru-guru  di  sekolah.  Guru  merupakan  salah  satu  faktor  yang  menentukan  keberhasilan pembelajaran,  misalnya  ketika  siswa  dapat  dikatakan  bisa  menyerap  materi  yang  diberikan  guru, tentunya  hal  ini sangat tergantung bagaimana cara guru tersebut dalam  menyampaikan  materi dan bagaimana seorang guru tersebut bisa disukai oleh siswanya sehingga siswa tersebut dapat memahami materi yang disampaikan.
Pada  sekolah  yang  berkualitas  guru  dan  karyawannya  bekerja  dengan  ulet  dan  tekun, berdisiplin,  bersemangat  dalam  menjalankan  tugasnya  sebagai  guru  dan  karyawan  karena  mereka mendapatkan gaji yang sesuai dengan tenaga yang dikeluarkan. Oleh karena itu menanamkan sikap disiplin merupakan salah satu cara untuk meningkatkan kinerja seorang guru. Disiplin dalam sikap seorang guru penting sekali diterapkan karena disiplin merupakan kunci terwujudnya tujuan, tanpa adanya  kedisiplin  maka  sulit  mewujudkan  tujuan  yang  maksimal.  Guru  sebagai  pemimpin  akan tampak nyata dalam proses belajar mengajar. Agar perilaku guru ini berpengaruh baik terhadap proses belajar siswa-siswanya  maka guru dituntut untuk memahamidan  menghayati gaya-gaya atau teori- teori dasar kepemimpinan karena dengan hal demikian melalui cara, metode, gaya dalam memimpin tipe kepribadiannya akan nampak .
Peran  guru  memang  sangat  penting  dalam  menentukan  keberhasilan  pendidikan  untuk menghasilkan  out  put  pendidikan  yang  berkualitas.  Pada  masa  sekarang  ini,  dengan  pesatnya perkembangan ilmu dan teknologimembuat anak didik menjadi kritis dalam berpikir, karena mereka memperoleh bahan pelajaran tidak hanya dari guru, melainkan dari media cetak dan media elektronik, khususnya internet. Hal ini menyebabkan siswa menjadi pandai, terampil dan mengetahui lebih dalam bahan  yang dipelajarinya.  Dengan demikian kepala sekolah dalam  menjalankan kepemimpinannya harus menghindarkan sifat memaksa dan bertindak keras sebab hal tersebut akan mengakibatkan  para bawahan  tertekan  dan  tidak  dapat  melaksanakan  tugasnya  dengan  baik. Sikap  yang  harus  dimiliki oleh  seorang  pemimpin  adalah  mampu  mengarahkan,  membimbing,  memotivasi  sehingga  dalam menjalankan perintah dari pimpinan, para bawahan dapat melahirkan kemauan untuk bekerja dengan baik.
Walaupun  disadari  bahwa  kepemimpinan  memperngaruhi  disiplin  kerja  guru  namun  masih banyak kepala sekolah yang belum dapat menerapkan kepemimpinan secara efektif, sehingga disiplin kerja guru rendah. Masih ada guru dan pegawai yang terlambat dating kesekolah dan pulang sebelum jam  yang  telah  ditentukan  sekolah,  maka  disiplin  kerja  dari  pada  guru  dan  karyawannya  harus ditingkatkan  menjadi  yang  lebih  baik  lagi.  Menyadari  pentingnya  disiplin  kerja  dalam  rangka mencapai  visi  dan  misi  di  sekolah,  maka  diperlukan  peran  kepemimpinan  yang  baik  dan meningkatkan disiplin kerja guru dan pegawai.

## METODE PENELITIAN
Ulber  silalahi  mengartikan  metode  penelitian  sebagai  cara  dan  prosedur  yang  sistematis  dan terorganisasi untuk menyelidi suatu masalah tertentu dengan maksud mendapatkan informasi untuk digunakan sebagai solusi atas masalah tersebut. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode  deskriptif  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  merupakan  jenis  penelitian  yang  pada dasarnya  melibatkan  proses  konseptualisasi  dan  menghasilkan  pembentukan  skema-skema klasifikasi.  Pendekatan kualitatif menekankan pada makna, penalaran, definisi suatu situasi tertentu (dalam konteks tertentu), lebih banyak meneliti hal-hal yang berhubungan dengan kehidupan dengan sehari-hari.  Populasi  menurut sugiono, yaitu wilayah  yang terdiri atas objek atau subjek penelitian yang  mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu  yang ditetapkan oleh peneliti untuk di pelajari dan ditarik kesimpulan. Adapun populasi dalam penelitian ini adalah orang-orang yang memahami sistem  pelayanan  pembelajaran  guru.  Sampel  yaitu  sebagian  dari  subjek  penelitian  dan  dianggap mewakili  keseluruhan  adapun  teknik  pengumpulan  sampel  tersebut  yang  digunakan  adalah  teknik purposive  sampling,  yaitu  pengambilan  sumber  dengan  pertimbangan  tertentu.  Akhirnya  peneliti menentukan  sampelnya  dalam  penelitian  ini  yakni  6  orang  yang  penulis  anggap  sudah  mewakili jumlah populasi yaitu: a) 1 (satu) orang Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Padang. b) 3 (satu) orang Guru SMP Negeri 8 Padang. c) 2 (satu) karyawan SMP Negeri 8 Padang. Untuk memperoleh data yang relevan dan lengkap, penelitian ini menggunakan beberapa teknik untuk mengumpulkan data. Adapun teknik-teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Observasi merupakan penelitian dengan pengamatan  langsung  yang  penulis  lakukan  ke  lapangan  tentang  bagaimana  peran  kepemimpinan kepala sekolah kedisplinan guru dan karyawan di SMP Negeri Padang.  Wawancara adalah sebuah dialog  yang  dilakukan  oleh  pewawancara  (interviewer)  untuk  memperoleh  informasi  dari terwawancara.  Wawancara  dalam  penelitian  ini  dilakukan  dengan  mendatangi  langsung  informan penelitian  dan  menanyakan  kepada  mereka  beberapa  hal  yang  berhubungan  dengan  pokok permasalahan.  Wawancara  dilakukan  secara  mendalam  untuk  memperoleh  data  langsung  melalui serangkaian Tanya jawab dengan pihak-pihak yang terkait dengan pelaksanaan peran kepemimpinan kepala  sekolah  kedisplinan  guru  dan  karyawan  di  SMP  Negeri  Padang.  Dokumentasi  merupakan catatan  peristiwa  yang  sudah  berlalu.  Studi  dokumentasi  merupakan  pelengkap  /  penunjang  hasil wawancara yang digunakan untuk memperoleh data atau informasi yang berhubungan dengan objek penelitian.  Dokumentasi  dilakukan  dengan  mengumpulkan  data-data,  foto,  serta  catatan  lapangan seperti peraturan perundang-undangan, petunjuk teknis kegiatan, proses pelaksanaan kegiatan, serta hal lain yang dianggap mempunyai peranan dan kaitan dengan peran kepemimpinan kepala sekolah kedisplinan  guru  dan  karyawan  di  SMP  Negeri  Padang.  Sumber  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data primer dan data sekunder yang diperoleh dari SMP Negeri 8 Padang. Data primer  adalah  data  yang  akan  diperoleh  langsung  pada  saat  melakukan  penelitian  dimana  data  ini diperoleh dalam  bentuk observasi dan wawancara.  Data ini dihasilkan dari proses penelitian  yang kemudian diolah menjadi sebuah penelitian. Data sekunder adalah data yang diperoleh dari sumber lain.  Data ini diperoleh dari data-data, dokumen dan informan pendukung pada SMP Negeri 8 Padang dan buku-buku yang relevan dengan penelitian ini.  Setelah  data  penelitian  diperoleh,  langkah
selanjutnya adalah  melakukan analisa data. Semua data yang diperoleh kemudian dianalisa, diolah untuk  mencapai  tujuan  akhir  penelitian.  Dalam  menganalisa  data  tersebut,  penulis  menggunakan metode  deskriptif  kualitatif  untuk  mengetahui  bagaimana  pelaksanaan  sistem  pelayanan pembelajaran guru terhadap siswa siswi SMP Negeri 8 Padang. Di sini penulis akan memamparkan prosedur,  tata  cara,  dan  hal-hal  lainnya  yang  terkait  dengan  sistem  pelayanan  pembelajaran  guru terhadap siswa siswi SMP Negeri 8 Padang sesuai dengan data yang penulis temukankan langsung di lapangan.  Penelitian  ini  dilakukan  di  SMP  Negeri  8 Padang.  Hal  ini  berdasarkan  pada  judul  yaitu “peran kepemimpinan kepala sekolah kedisplinan guru dan karyawan di SMP Negeri Padang”. Dalam penelitian ini penulis akan mencari data yang sesuai dengan judul penelitian, dan peneliti melakukan penelitian selama satu setengah bulan.

## HASIL PENELITIAN
Peranan  Kepemimpinan  Kepala  Sekolah  Terhadap  Kedisiplinan  Guru  dan  Karyawan  Agar proses  pendidikan  dapat  berjalan  efektif  dan  efisien,  guru  dituntut  memiliki  kompetensi  yang memadai, baik dari  segi  jenis  maupun  isinya. Namun,  jika kita selami  lebih dalam  lagi tentang  isi yang terkandung dari setiap jenis kompetensi, sebagaimana disampaikan oleh para ahli maupun dalam perspektif kebijakan pemerintah, kiranya untuk menjadi guru  yang  berdisiplin  bukan sesuatu  yang sederhana, untuk mewujudkan dan meningkatkan rasa disiplin guru diperlukan upaya yang sungguh- sungguh dan komprehensif. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah melalui optimalisasi peran kepala  sekolah.  Idochi  Anwar  dan  Yayat  Hidayat  Amir  mengemukakan  bahwa  “kepala  sekolah sebagai  pengelola  memiliki  tugas  mengembangkan  kinerja  personel,  terutama  meningkatkan kedisiplinan  profesional  guru.”  Perlu  digaris  bawahi  bahwa  yang  dimaksud  dengan  kedsiplinan  di sini, tidak hanya berkaitan dengan penguasaan materi semata, tetapi mencakup seluruh jenis dan isi kandungan  kedisiplinan  sebagaimana  telah  dipaparkan  di  atas  .Dalam  perspektif  kebijakan pendidikan  nasional,  terdapat  tujuh  peran  utama  kepala  sekolah  yaitu,  sebagai  :(1)  educator (pendidik),(2) manajer;(3) administrator,(4) supervisor (penyelia),(5) leader (pemimpin), (6) pencipta iklim  kerja,  dan  (7)  wirausahawan.Merujuk  kepada  tujuh  peran  kepala  sekolah  sebagaimana disampaikan  oleh  Depdiknas  di  atas,  di  bawah  ini  akan  diuraikan  secara  ringkas  hubungan  antara peran  kepala  sekolah  dengan  peningkatan  kedisiplinan  guru  .1.  Kepala  sekolah  sebagai  educator (pendidik)Kegiatan  belajar  mengajar  merupakan  inti  dari  proses  pendidikan  dan  guru  merupakan pelaksana  dan  pengembang  utama  kurikulum  di  sekolah.  Kepala  sekolah  yang  menunjukkan komitmen  tinggi  dan  fokus  terhadap  pengembangan  kurikulum  dan  kegiatan  belajar  mengajar  di sekolahnya  tentu  saja  akan  sangat  memperhatikan  tingkat  kompetensi  yang  dimiliki  gurunya, sekaligus  juga akan senantiasa berusaha  memfasilitasi dan mendorong agar para guru dapat secara terus  menerus  meningkatkan  kompetensinya,  sehingga  kegiatan  belajar  mengajar  dapat  berjalan efektif  dan  efisien.  Kepala  sekolah  adalah  pimpinan  tertinggi  di  sekolah  yang  dipimpinnya.  Pola kepemimpinannya  akan  sangat  berpengaruh  bahkan  akan  sangat  menentukan  terhadap  kemajuan sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah adalah cara atau usaha kepala sekolah dalam mempengaruhi, mendorong, membimbing, mengarahkan, dan menggerakkan guru, staf, siswa, orang tua siswa dan pihak  lain  yang terkait untuk bekerja atau berperan serta dalam usaha  mencapai tujuan  yang telah ditetapkan.  Kepala  sekolah  sebagai  seorang  pemimpin  tentunya  akan  memiliki  kemampuan  atau kecakapan-kecakapan yang mendukung kemampuannya sebagai seorang pemimpin di sekolah seperti kemampuan  berkomunikasi  yang  baik,  memiliki  kemampuan  teknis  dalam  bidangnya,  memiliki kemampuan analitis yang tajam, bersikap tegas dan berani mengambil keputusan, etos kerjanya tinggi dan  memiliki  visi  yang  jelas.  Kedudukan  kepala  sekolah  adalah  pemimpin  tertinggi  dan  harus membawahi,  mengayomi semua sumberdaya  manusia di sekolah tersebut. Dalam peran  ini, kepala sekolah adalah penanggung  jawab terhadap pelaksanaan keseluruhan proses pendidikan di sekolah
yang  dilakukan  oleh  seluruh  unsur  warga  sekolah.  Sebagai  seorang  pemimpin,  wajar  jika  kepala sekolah  dituntut  untuk  mengupayakan  pelaksanaan  proses  pendidikan  secara  efektif  dan  efisien. Dalam pelaksanaan tugasnya, seorang kepala sekolah memiliki beberapa fungsi atau peran penting. Selain  sebagai  pemimpin,  peranan  kepala  sekolah  dalam  hubungannya  dengan  pencapaian  tujuan lembaga adalah sebagai manajer, sebagai administrator, sebagai pendidik, kepala sekolah juga harus mampu menggerakan seluruh warga sekolah baik guru, siswa, orang tua siswa, masyarakat dan sarana pendidikan untuk  mencapai tujuan pendidikan. Kepala  sekolah dalam  menjalankan tugasnya perlu memiliki prinsip – prinsip kepemimpinan. Prinsip kepemimpinan kepala sekolah tersebut antara lain konstruktif,  kreatif,  partisipatif,  kooperatif,  delegatif,  integratif,  rasional  dan  objektif.  Keberadaan kepala sekolah dalam setiap jenjang pendidikan sangatlah penting. Dengan terpusatnya kewenangan sekolah ditangan kepala sekolah, maka sekolah menjadi fitur sentral sebagai pemimpin tertinggi dan menjadi penentu keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Keberadaan kepala sekolah  kaitannya  dengan  keberhasilan  mencapai  tujuan  pendidikan,  sangat  ditentukan  oleh pengelolaan sekolah. Pengelolaan sekolah yang berhasil sangat ditentukan oleh kepemimpinan kepala sekolah.  Keberadaan  kepala  sekolah  tersebut  sangat  terkait  dengan  kemampuan  dalam  mengelola sekolah.  Tugas dan tanggung jawab merupakan sesuatu hal yang harus dilaksanakan oleh seseorang dalam  memangku suatu jabatan. Demikian pula dengan tugas dan tanggung  jawab kepala sekolah. Kepala  sekolah  adalah  pemimpin  pendidikan  yang  memiliki  peranan  sangat  besar  dalam mengembangkan  mutu  pendidikan  di  sekolah.  Berkembangnya  semangat  kerja,  kerjasama  yang harmonis,  minat  terhadap  perkembangan  pendidikan,  suasana  kerja  yang  menyenangkan  dan perkembangan mutu profesional di antara para guru, banyak ditentukan oleh kualitas kepemimpinan kepala sekolah. Dengan demikian kepala sekolah adalah salah satu kunci keberhasilan sekolah dalam mencapai tujuannya. Hal ini senada dengan hasil penelitian yang peneliti lakukan di SMP N 8 Padang. Melalui para informan yaitu para staf dan guru yang menjadi informan pada penelitian ini. Peran yang dilakoni oleh kepala sekolah terhadap kedisiplinan guru dan karyawan berjalan dengan semestinya. Kepala sekolah menerapkannya pada diri sendiri serta pada staf dan guru untuk lebih mendisiplinkan diri menjadi pengayom yang baik.
Mengelola tenaga kependidikan, salah satu tugas yang harus dilakukan kepala sekolah adalah melaksanakan  kegiatan  pemeliharaan  dan  pengembangan  profesi  para  guru.  Dalam  hal  ini,  kepala sekolah  seyogyanya  dapat  memfasiltasi  dan  memberikan  kesempatan  yang  luas  kepada  para  guru untuk dapat melaksanakan kegiatan pengembangan profesi melalui berbagai kegiatan pendidikan dan pelatihan,  baik  yang  dilaksanakan  di  sekolah,  –seperti  :  MGMP/MGP  tingkat  sekolah,  in  house training, diskusi profesional dan sebagainya–, atau melalui kegiatan pendidikan dan pelatihan di luar sekolah,  seperti:  kesempatan  melanjutkan  pendidikan  atau  mengikuti  berbagai  kegiatan  pelatihan yang diselenggarakan pihak lain.Peran kepala sekolah sebagai manajer dalam mempenggaruhi guru untuk mewujudkan tujuan yang diinginkan kepala sekolah harus mampu menciptakan kerjasama atau kooperatif.  Yang  dimaksudkan  bahwa  dalam  peningkatan  kinerja  guru  di  sekolah,  kepala  sekolah harus mementingkan kerjasama dengan guru dan pihak lain yang terkait dalam melaksanakan setiap kegiatan. Sebagai manajer kepala sekolah harus mau dan mampu mendayagunakan seluruh sumber daya  sekolah  dalam  neingkatkan  kedisiplinan  para  staff  dan  guru  selain  dengan  datang  lebih awal.Kepala  sekolah  mewajibkan  setiap  guru  mata  pelajaran  harus  melaksanakan  proses pembelajaran  yang  mengacu  pada  standar  kelulusan  dan  melaksanakan  musyawarah  guru  mata pelajaran  yang  ada  di  sekolah.  Kepala  sekolah  sebagai  manejer  memiliki  peran  yang  kuat  dalam mengkoordinasikan,  menggerakkan  dan  menyelerasikan  semua  sumber  daya  pendidikan  yang tersedia di sekolah. Kepemimpinan kepala sekolah di SMP 8 Negeri Padang merupakan salah satu faktor yang dapat mendorong sekolah untuk dapat meningkatkan kedisiplinan para staffnya.
Kepala  sekolah  sebagai  manajer  harus  mampu  merencanakan  setiap  tindakan  yang  akan diterapkan  disekolah,  sebaiknya  setiap  kegiatan  yang  akan  dilaksanakan  tidak  boleh  terlepas  dari proses perencanaan, sebab semua kegiatan sekolah bisa sukses karena pada umumnya direncanakan dengan  matang.  Kepala  sekolah  yang  di  bantu  wali  kelas  dan  guru  –  guru  selalu  mengadakan musyawarah bersama untuk memperbaiki kelemahan – kelemahan yang mungkin terjadi di sekolah dalam  proses  belajar  mengajar.  Kepala  Sekolah  sebagai  administrator  yaitu,  kepala  sekolah  harus mampu menguasai tugas-tugasnya dan melaksanakan tugasnya dengan baik. Untuk itu kepala sekolah harus kreatif mampu memiliki ide-ide dan inisiatif yang menunjang perkembangan sekolah. Berbagai tugas yang harus dilakukan kepala sekolah antara lain membuat perencanaan yaitu Perencanaan yang perlu dilakukan oleh kepala sekolah, diantaranya adalah menyusun program tahunan sekolah, yang mencakup program pengajaran, kesiswaan, kepegawaian, keuangan, dan penyediaan fasilitas-fasilitas yang  diperlukan.    Perencanaan  ini  selanjutnya  dituangkan  dalam  rencana  tahunan  sekolah  yang dijabarkan  dalam  dua  program  semester.    Kepala  sekolah  sebagai  administrator  sangat  diperlukan karena kegiatan di sekolah tidak terlepas dari pengelolaan administrasi yang bersifat pencatatan dan pendokumentasian  seluruh  program  sekolah.  Kepala  sekolah  dituntut  memahami  dan  mengelola kurikulum, administrasi peserta didik, administrasi sarana dan prasarana, dan administrasi kearsipan. Khususnya  berkenaan  dengan  pengelolaan  administrasi,  bahwa  untuk  tercapainya  peningkatan kedisiplinan  kompetensi  guru  tidak  lepas  dari  faktor  biaya.  Seberapa  besar  sekolah  dapat mengalokasikan  anggaran  peningkatan  kompetensi  guru  tentunya  akan  mempengaruhi  terhadap tingkat  kedisiplinan  kompetensi  para  gurunya.  Oleh  karena  itu  kepala  sekolah  seyogyanya  dapat mengalokasikan anggaran yang memadai bagi upaya peningkatan kompetensi guru. Kegiatan tersebut perlu  dilakukan  secara  efektif  agar  administrasi  sekolah  dapat  tertata  dan  terlaksana  dengan  baik. Kemampuan kepala sekolah sebagai administrator harus diwujudkan dalam penyusunan kelengkapan data  administrasi  pembelajaran,  bimbingan  dan  konseling,  kegiatan  praktikum,  kegiatan  di perpustakaan,  data  administrasi  peserta  didik,  guru,  pegawai  TU,  penjaga  sekolah,  teknisi  dan pustakawan, kegiatan ekstrakurikuler, data administrasi hubungan sekolah dengan orang tua murid, data administrasi gedung dan ruang dan surat menyurat. Perencanaan yang akan di adakan di sekolah harus  dapat  memprioritaskan  apa  yang  lebih  penting  dan  mendesak  untuk  di  laksanakan  seperti melengkapi  apa  yang  kurang  di  sekolah  seperti  buku  –  buku  di  perpustakaan  yang  masih  belum lengkap.  Kepala  sekolah  sebagai  supervisor.  Untuk  mengetahui  sejauh  mana  guru  mampu melaksanakan pembelajaran, secara berkala kepala sekolah perlu melaksanakan kegiatan supervisi, yang dapat dilakukan melalui kegiatan kunjungan kelas untuk mengamati proses pembelajaran secara langsung, terutama dalam pemilihan dan penggunaan metode, media yang digunakan dan keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran (E. Mulyasa, 2004).
Dalam  rangka  meningkatkan  kompetensi  guru,  seorang  kepala  sekolah  dapat  menerapkan kedua  gaya  kepemimpinan  tersebut  secara  tepat  dan  fleksibel,  disesuaikan  dengan  kondisi  dan kebutuhan  yang  ada.  Kendati  demikian  menarik  untuk  dipertimbangkan  dari  hasil  studi  yang dilakukan Bambang Budi Wiyono terhadap 64 kepala sekolah dan 256 guru Sekolah Dasar di Bantul terungkap  bahwa  ethos  kerja  guru  lebih  tinggi  ketika  dipimpin  oleh  kepala  sekolah  dengan  gaya kepemimpinan yang berorientasi pada manusia. Kepemimpinan seseorang sangat berkaitan dengan kepribadian  dan  kepribadian  kepala  sekolah  sebagai  pemimpin  akan  tercermin  dalam  sifat-sifat sebagai  barikut  :  (1)  jujur,  (2)  percaya  diri,  (3) tanggung  jawab,  (4)  berani  mengambil  resiko  dan keputusan, (5) berjiwa besar, (6) emosi yang stabil, dan (7) teladan. Kepala sekolah sebagai pencipta iklim kerjaBudaya dan iklim kerja yang kondusif akan memungkinkan setiap guru lebih termotivasi untuk  menunjukkan  kinerjanya  secara  unggul,  yang  disertai  usaha  untuk  meningkatkan kompetensinya. Oleh karena  itu, dalam upaya  menciptakan budaya dan  iklim kerja  yang kondusif, kepala sekolah hendaknya memperhatikan prinsip-prinsip sebagai berikut : (1) para guru akan bekerja
lebih giat apabila kegiatan yang dilakukannya menarik dan menyenangkan, (2) tujuan kegiatan perlu disusun  dengan  dengan  jelas  dan  diinformasikan  kepada  para  guru  sehingga  mereka  mengetahui tujuan dia bekerja, para guru juga dapat dilibatkan dalam penyusunan tujuan tersebut, (3) para guru harus  selalu  diberitahu  tentang  dari  setiap  pekerjaannya,  (4)  pemberian  hadiah  lebih  baik  dari hukuman, namun sewaktu-waktu hukuman juga diperlukan, (5) usahakan untuk memenuhi kebutuhan sosio-psiko-fisik  guru,  sehingga  memperoleh  kepuasan.  Kepala  sekolah  sebagai  wirausahawan. Dalam menerapkan prinsip-prinsip kewirausaan dihubungkan dengan peningkatan kompetensi guru, maka  kepala  sekolah  seyogyanya  dapat  menciptakan  pembaharuan,  keunggulan  komparatif,  serta memanfaatkan berbagai peluang. Kepala sekolah dengan sikap kewirauhasaan yang kuat akan berani melakukan  perubahan-perubahan  yang  inovatif  di  sekolahnya,  termasuk  perubahan  dalam  hal-hal yang  berhubungan  dengan  proses  pembelajaran  siswa  beserta  kompetensi  gurunya.  Sejauh  mana kepala sekolah dapat mewujudkan peran-peran di atas, secara langsung maupun tidak langsung dapat memberikan kontribusi terhadap peningkatan kompetensi guru, yang pada gilirannya dapat membawa efek terhadap peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Peran guru. Guru adalah sebuah profesi yang sangat mulia, kehadiran guru sebagai peserta didik ibarat sebuah lilin yang menjadi penerang tanpa batas  tanpa  membedakan  siapa  yang  diterangi  nya  demikian  pula  terhadap  peserta  didik.  Tetapi, dalam  mengemban  amanah  sebagai  seorang  guru,  perlu  kiranya  tampil  sebagai  sosok  profesional. Sosok yang memiliki ilmu pengetahuan dan wawasan, sosok yang dapat memberi contoh teladan dan sosok  yang  selalu  berusaha  untuk  maju,  terdepan  dan  mengembangkan  diri  untuk  mendapatkan inovasi  yang  bermanfaat  sebagai  bahan  pengajaran  kepada  anak  didik.  Peran  guru  sebagai  tenaga pendidik  tidak  hanya  berhenti  sebagai  pemegang  tonggak  peradaban  saja,  melainkan  juga  sebagai rahim peradaban bagi kemajuan zaman. Karena dialah sosok yang berperan aktif dalam pertransferan ilmu dan pengetahuan bagi anak didiknya untuk dijadikan bekal yang sangat vital bagi dirinya kelak. Bahkan  yang  lebih  penting  di  samping  itu,  mereka  mampu  mengembangkan  dan  memberdayakan manusia,  untuk  dicetak  menjadi  seorang  yang  berkarakter  dan  bermental  baja,  agar  mereka  tidak minder dalam menghadapai masalah dan dapat bersikap layaknya seorang ksatria. Seorang guru tidak dapat  diremehkan  di  dalam  bidang  apapun,  baik  yang  bersifat  pendidikan  maupun  yang  lainnya. Tetapi  untuk  mencari  dan  menjadi  guru  yang  seperti  itu  tidaklah  semudah  membalikan  telapak tangan, melainkan membutuhkan etos dan spirit perjuangan yang luar biasa. Sebagaimana yang telah diungkapkan  oleh  Frederic  Wilhelm  Nietzsche,  seorang  filsuf  terkemuka  abad  postmodern.  Dia menuturkan  bahwa  seorang  guru  sejati  adalah  mereka  yang  tidak  memikirkan  segala  sesuatu, termasuk dirinya sendiri, kecuali muridnya. Dari sini dapat kita tarik kesimpulan bahwa seorang guru yang  benar-benar patut dijadikan tauladan  adalah  mereka  yang terfokus pada anak didiknya, demi tercapainya pencerahan. Karena bagaimanapun juga anak didik adalah cikal bakal maju mundurnya sebuah  bangsa.  Kemana  bangsa  ini  akan  diarahkan  itu  tergantung  pada  mereka.  Salah  satu  kunci kesuksesan dan keberhasilan manajemen sekolah dengan penerapan kinerja mengajar guru yang baik. Bahkan bagi pihak sekolah dengan adanya kinerja mengajar guru yang tinggi dan tertib harus menjadi sebuah image bagi sekolah itu sendiri khususnya bagi siswa dan para gurunya. Pandangan masyarakat dan  pihak  sekolah  akan  pencitraan  (image)  dengan  kinerja  mengajar  guru  yang  baik  akan mendatangkan  umpan  balik  (feedback)  positif  terhadap  perkembangan  sekolah/madrasah  terlebih dalam  rangka  menjaga  manajemen  sekolah.  Pencapaian  tujuan  manajemen  kepala  sekolah dipengaruhi salah  satunya oleh kinerja  mengajar  guru  yang  baik dari  semua pelaksana pendidikan khususnya para guru. Kinerja mengajar guru yang baik perlu dilakukan untuk memenuhi tiga tujuan yaitu,  pembentukan  sifat  kendali  positif,  pembentukan  kerja,  dan  perbaikan  hidup.  Seorang  Guru yang  memiliki  kendali  positif  pada  dirinya  sangat  diharapkan  dan  berguna  bagi  kemaslahatan masyarakat, tanpa harus ada peraturan dari instansi. Seorang guru akan berusaha mendisiplinkan diri sendiri,  ia akan  mempunyai kesadaran untuk menghasilkan pekerjaan  yang berkualitas tanpa perlu
banyak  diperintah  oleh  pimpinan.  Dalam  memenuhi  tujuan  pembentukan  kerja  faktor  kinerja mengajar guru yang baik menjadi modal kuat terciptanya sistem kerja yang profesional. Kualitas kerja guru akan terbentuk dengan adanya penguasaan dalam bidang kerjanya. Seorang guru yang memiliki kinerja  mengajar  guru  yang  baik  akan  merencanakan  kualitas  hidupnya  sebaik  mungkin  baik  di lingkungan  masyarakat  dan  tentunya  di  lingkungan  sekolah.  Sehingga  hal  ini  tentunya  membantu pencapaian  mutu  manajemen  sekolah  yang  memiliki  standar  kerja  yang  tinggi.  Guru  merupakan ujung  tombak  pendidikan  sebab  secara  langsung  berupaya  mempengaruhi,  membina  dan mengembangkan  peserta  didik,  sebagai  ujung  tombak,  guru  dituntut  untuk  memiliki  kemampuan dasar  yang  diperlukan  sebagai  pendidik,  pembimbing  dan  pengajar  dan  kemampuan  tersebut tercermin  pada  kompetensi  guru.  Berkualitas  tidaknya  proses  pendidikan  sangat  tergantung  pada kreativitas dan inovasi yang dimiliki guru. Guru merupakan perencana, pelaksana sekaligus sebagai evaluator pembelajaran di kelas, maka peserta didik merupakan subjek yang terlibat langsung dalam proses  untuk  mencapai  tujuan  pendidikan.  Kehadiran  guru  dalam  proses  pembelajaran  di sekolah/madrasah masih tetap memegang peranan yang penting. Peran tersebut belum dapat diganti dan diambil alih oleh apapun. Hal ini disebabkan karena masih banyak unsur-unsur manusiawi yang tidak dapat diganti oleh unsur lain. Guru merupakan faktor yang sangat dominan dan paling penting dalam  pendidikan  formal  pada  umumnya  karena  bagi  siswa  guru  sering  dijadikan  tokoh  teladan bahkan  menjadi  identifikasi  diri.  Untuk  memiliki  kinerja  yang  baik  guru  dituntut  untuk  memiliki kompetensi-kompetensi yang ada. Di dalam lampiran peraturan menteri pendidikan nasional republik Indonesia nomor 16 tahun 2007 tentang standar kualifikasi akademik dan kompetensi guru di jelaskan bahwa  standar  kompetensi  guru  dikembangkan  secara  utuh  dari  empat  kompetensi  utama,  yaitu kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional. Jadi untuk menjadi sosok guru yang utuh setiap guru harus bisa mengintegrasikan semua kompetensi utama tesebut dalam proses pembelajaran yang  dilaksanakannya.  Selanjutnya  di  dalam  Undang-Undang  RI  Nomor  20  Tahun  2003  tentang Sistem Pendidikan Nasional, Undang-undang RI  Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen, dan  Peraturan  Pemerintah  RI  Nomor  19  Tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan menyatakan guru adalah pendidik profesional. Untuk itu, guru dipersyaratkan  memiliki kualifikasi akademik  minimal  Sarjana  atau  Diploma  IV  (S1/D-IV)  yang  relevan  dan  menguasai  kompetensi sebagai  agen  pembelajaran.Kinerja  Guru  merupakan  suatu  hasil  yang  dicapai  oleh  guru  tersebut dalam  melaksanakan  mendidik  dan  mengajar  sesuai  dengan  tugas  pokok  fungsi  guru  berkaitan dengan pembelajaran.
Menurut  Robbins  (2003)  bahwa  kinerja  pegawai  adalah  sebagai  fungsi  dari  interaksi  antara kemampuan  dan  motivasi.  Dalam  studi  manajemen  kinerja  guru  ada  hal  yang  memerlukan pertimbangan yang penting sebab kinerja individual seorang guru dalam organisasi merupakan bagian dari  kinerja  organisasi,  dan  dapat  menentukan  kinerja  dari  organisasi  tersebut.  Berhasil  tidaknya kinerja guru yang telah dicapai Balai diklat tersebut akan dipengaruhi oleh tingkat kinerja dari guru secara individu maupun kelompok. Dari uraian diatas,  faktor-faktor yang mempengaruhi peningkatan kinerja guru diantaranya motivasi, promosi, dan gaya kepemimpinan kepala sekolah. Kepala sekolah sebagai pengawas sekaligus pendidik.  Pendidik adalah orang  yang  mendidik, sedangkan  mendidik diartikan memberikan latihan (ajaran, pimpinan) mengenai akhlak dan kecerdasan pikiran sehingga pendidikan dapat diartikan proses pengubahan sikap dan tata laku seseorang atau kelompok orang dalam  usaha  mendewasakan  manusia  melalui  upaya  pengajaran  dan  latihan.  Sebagai  seorang pendidik kepala sekolah harus mampu menanamkan, memajukan dan meningkatkan empat macam nilai, yaitu: 1. Mental, hal-hal yang berkaitan dengan sikap batin dan watak manusia.  2. Moral, hal- hal yang berkaitan dengan ajaran baik buruk mengenai perbuatan, sikap dan kewajiban atau moral. 3.  Fisik,  hal-hal  yang  berkaitan  dengan  kondisi  jasmani  atau  badan,  kesehatan  dan  penampilan manusia  secara  lahiriah.  4.  Artistik,  hal-hal  yang  berkaitan  kepekaan  manusia  terhadap  seni  dan
keindahan.  Maka  hal  yang  perlu  diperhatikan  oleh  seorang  kepala  sekolah  sebagai  pendidik mencakup dua hal pokok yaitu sasaran atau kepada siapa perilaku sebagai pendidik itu diarahkan dan bagaimana peranan sebagai pendidik itu dilaksanakan. Oleh karena itu ada tiga yang menjadi sasaran utamanya yaitu para guru atau tenaga fungsional yang lain, tenaga administratif (staf atau pegawai) dan  para  siswa  atau  peserta  didik.    Disamping  ketiga  sasaran  utama  pelaksanaan  peranan  kepala sekolah  sebagai  pendidik,  terdapat  pula  kelompok  sasaran  lain  yang  tidak  kalah  pentingnya  yaitu organisasi orang tua siswa, organisasi siswa, dan organisasi para guru.
Kepala sekolah dalam proses belajar mengajar di SMP 8 Negeri Padang memakai metode tanya jawab,  penugasan  dan  diskusi,  dengan  tanya  jawab  kepala  sekolah  mengharapkan  metode  yang diterapkan di sekolah dapat melatih keberanian siswa untuk mengajukan pendapat yang ada pada diri siswa  selain  itu  dengan  tanya  jawab  kepala  sekolah  juga  mengharapkan  siswa  dapat  bertukar pengetahuan dengan guru dan  siswa –  siswi  yang  lain dengan  begitu  akan  mempererat hubungan antara  siswa  dan  guru  mata  pelajaran.    Dengan  penugasan  kepala  sekolah  mengharapkan  dapat melatih siswa – siswi untuk memiliki rasa tanggung jawab serta dapat mengerjakan tugas yang guru berikan  kepada  siswa  –  siswi,  dengan  menumbuhkan  rasa  tanggung  jawab  kepala  sekolah mengharapkan  siswa  –  siswi  akan  memiliki  rasa  tanggung  jawab  tersebut  sampai  lulus,  sampai perguruan tinggi atau dunia pekerjaan dan dalam kehidupan yang akan berlanjut dalam masyarakat.
Kepala Sekolah Sebagai Motivator. Peran kepala  sekolah sebagai  motivator adalah memberi dorongan kepada seluruh guru / pegawai agar aktif dan mampu menjalankan pekerjaan sesuai dengan metode  dan  prosedur  yang  telah  ditetapkan,  karena  dengan  motivasi  yang  diberikan  oleh  kepala sekolah maka guru dan pegawai akan merasa mendapatkan dorongan atau semangat. Dalam hal ini kepala sekolah harus memiliki strategi yang tepat dan mengetahui keadaan psikologi seluruh guru / pegawai  agar  kepala  sekolah  dapat  mengetahui  bagaimana  cara  memotivasi  atau  memberikan dorongan kepada guru / pegawai agar dapat melaksanakan tugas dan pekerjaannya dengan penuh rasa tanggung jawab serta dapat mencapai tujuan yang telah ditentukan bersama. Dalam perannya sebagai motivator kepala sekolah harus paham bahwa motivasi merupakan suatu bagian yang sangat penting di  sekolah,  guru  dan  pegawai  akan  bekerja  dengan  sungguh  –  sungguh  apabila  memiliki  motivasi yang tinggi. Apabila guru dan pegawai memiliki motivasi positif maka guru dan pegawai akan lebih memperlihatkan minat, mempunyai perhatian dan ingin ikut serta dalam suatu tugas dan pekerjaan. Dengan kata lain guru dan pegawai akan melaksanakan pekerjaannya dengan baik apabila ada faktor motivasi atau dorongan yang tinggi dari kepala sekolah. Kepala sekolah selalu memberikan motivasi serta semangat kepada guru agar dapat menghadapi siswa – siswi yang memiliki tingkah laku yang berbeda – beda artinya kepala sekolah harus mampu memberikan motivasi kepada guru untuk selalu bersikap  sabar  dan  tabah  karena  menghadapi  siswa  –  siswi  yang  pastinya  memiliki  tingkah  laku, standar pemikiran dalam  menerima pelajaran  yang berbeda –  beda, oleh karena  itu kepala sekolah harus  lebih  memperhatikan  guru  dalam  memberikan  motivasi  agar  dapat  mencapai  tujuan  sekolah yang telah ditentukan bersama – sama.
Kendala yang Dihadapi Kepala Sekolah dalam Meningkatkan Kedisiplinan Terhadap Guru dan Pegawai  Kepala  sekolah  SMP  Negeri  8  Padang  dalam  melaksanakan  perannya  mendapatkan hambatan yaitu kurangnya membangun komunikasi yang baik dan efektif terhadap guru sesama guru dan  staff  juga  sesama  staff.  Masih  ada  guru  yang  tidak  terlalu  memperdulikan  etika-etika berkomunikasi  didepan  umum  ataupun  didepan  siswa-siswa,  juga  terlihat  beberapa  meninggalkan waktu  sedang  pelajaran  dengan  hanya  memberikan  materi  pembelajaran  yang  kurang  efektif  yang telah  dijadikan  tujuan  di  sekolah,  selain  itu  ada  juga  guru  yang  membawa  anaknya  ke  sekolah sehingga dapat mengganggu waktu mengajar guru tersebut. Kendala ini begitu terasa berkurangnya totalitas  para  pengajar  sebagai  seorang  contoh  sekaligus  panutan.  Dalam  mengatasi  hal  ini  kepala sekolah  telah  menegur  dengan  percakapan  dua  arah  tetapi  hasil  yang  dihharapkan  tidak  begitu
signifikan. Sebab masih ada juga guru yang mengulanginya dengan alasan-alasan yang dirasa kurang perlu untuk dijelaskan. Kepala sekolah pun mendapatkan hambatan dalam hal sarana dan prasarana yang masih kurang di SMP 8 Negeri Padang karena melihat keberhasilan program pendidikan melalui proses  belajar  mengajar  sangat  dipengaruhi  oleh  banyak  faktor,  salah  satu  di  antaranya  adalah tersedianya  sarana  dan  prasarana  pendidikan  yang  memadai  disertai  pemanfaatan  dan  pengelolaan secara optimal.  Sarana dan prasarana pendidikan  merupakan salah satu sumber daya  yang penting dan utama dalam menunjang proses pembelajaran di sekolah, untuk itu perlu dilakukan peningkatan dalam pendayagunaan dan pengelolaannya. Kurangnya sarana dan prasarana yang di miliki SMP 8 Negeri  Padang  antara  lain  adalah  kurangnya  komunikasi  antar  sesame  staff  serta  adanya pengembangan teknologi online yang memberikan akses lebih rapi serta media baca yang efektif, pun kurangnya  terhadap  pengembangan  komputerisasi,  kurangnya  buku  pelajaran  /  buku  bacaan  yang masih  kurang  di  perpustakaan,  ini  menjadi  tugas  kepala  sekolah  yang  tidak  kalah  penting  untuk memenuhinya.    Data  ini  disampaikan  oleh  informan  selanjutnya  yaitu  ibu  Ernawati  selaku  Staf Bendahara mengatakan: Sebenarnya kalua dilihat-lihat, peran kepala sekolah itu sangat berat dalam pengaplikasiannya.  Tidak  selalu  semua  perencanaan  berjalan  lancer.  Pasti  ada  saja  kendala  yang dihadapi.  Misalnya  ya  sebenarnya  komunikasi  itu  harus  dibangun  antar  anggota  dan  staf  lainnya. Tujuannya  agar  saling  berkoordinasi  dengan  baik.  Juga  yang  pasti  kinerja  dipengaruhi  juga  oleh sarana prasarana yang dapat mendukung kegiatan ngajar mengajar di sekolah ini.
Kendala-kendala  yang  dirasa  Kepala  Sekolah  SMP  N  8  Padang  merupakan  gambaran  yang menjadi  tanggung  jawab  bersama  agar  point  yang  dijadikan  acuan  pada  dasarnya  ditujukan  untuk kepentingan sesama. Kepentingan merupakan alasan dasar dari seseorang yang melakukan sesuatu. Tidak ada kepentingan seseorang jika terjadi suatu tindakan. Sebagai publik yang bertanggung jawab sebagai seorang kepala sekolah, juga terus menunjang kinerja para guru untuk lebih sadar terhadap kepentingan  yang  ditempuh  setiap  orang  di  sebuah  komunitas  lingkup  pendidikan  memiliki kepentingan  yang sama. Mengayomi  merupakan tujuan serta inti dasar dari seorang pengajar  yang memberikan kontribusi penting dalam pendidikan. Apabila berkurangnya kesadaran seseorang bahwa tugas  mengayomi  adalah  tugas  bersama,  ketidakharmonisan  didalam  lingkkungan  pendidikan  pun pasti memberikan dampak yang signifakan. Mengayomi bukan saja tugas pokok seorang pemimpin di  suatu  instansi  tertentu.  Sikap  mengayomi  seharusnya  dimiliki  setiap  staff  serta  guru-guru  yang menjadi panutan di SMP N 8 Padang dalam memberikan contoh yang selayaknya dapat diamalkan oleh murid-muridnya. Kepala sekolah SMP N 8 Padang mengatakan bahwa didalam lingkungan SMP N 8 Padang masih belum sempurnanya dari penerapan tindakan mengayomi. Hal ini tergambar ketika didalam proses belajar mengajar.
Upaya  yang  Dilakukan  Kepala  Sekolah  SMP  Negeri  8  Terhadap  Kedisiplinan  Guru  dan Karyawan Untuk mendapatkan hasil yang maksimal dengan adanya peningkatan kinerja guru perlu dilakukan sebuah inovasi. Inovasi peningkatan yang dilakukan kepala sekolah yang dilakukan adalah adanya  peningkatan  komunikasi  yang  diharapkan  dari  guru-guru  yang  memiliki  peran  seorang pendididik  di  SMP  N  8  Padang.Kepala  sekolah  SMP  Negeri  8  Padang  berupaya  memberikan pelayanan  yang  fokus terhadap apa yang dibutuhkan  masyarakat di  lingkungan pendidikan SMP 8 dengan  cara:  pegawainya  memberikan  pelayanan  yang  ramah,  sopan,  komunikatif  dan  sesuai prosedur.  Akan  tetapi  masih  ditemui  kekurangan  dalam  berkomunikasi  pada  pegawai  atau  semua masyarakat yang khusus melayani pada bagian administrasi. Dalam hal berkomunikasi di SMP N 8 Padang  secara  keseluruhan  memang  masih  berupaya  untuk  meningkatkan  komunikasi  yang  baik diantara sesame tenaga pendidik di SMP N 8 Padang. Akan tetapi hasil yang didapatkan masih jauh dari harapan yang diinginkan.Berdasaran data yang diberikan oleh kepala sekolah dalam memberikan upaya pengembangan kedisiplinan para guru dan staf, peneliti menjabarkan bahwa upaya yang paling penting  dibenahi  pertama-tama  adalah  komunikasi  para  guru  atau  staf  terhadap  sesame  lebih
diutamakan. Sosialisasi yang dilakukan secara langsung untuk masyarakat SMP N 8 Padang bertujuan agar segala bentuk tindakan serta pemikiran didasari dari rasa kepedulian untuk saling memberikan yang  terbaik  untuk  sekolah  yang  dicintai  ini,  serta  pandangan  terhadap  kemajuan  sekolah  lebih menjadi terbuka. Sedangkan sosialisasi secara tidak langsung dilakukan yaitu melalui sarana-sarana informasi,  antara  lain:  brosur  Info  pelatihan  atau  seminar-seminar  yang  memang  ditujukan  untuk tenaga pendidik SMP Negeri 8 Padang. Akan tetapi kenyataan dilapangan masih ditemui kekurangan- kekurangan  seperti  kurangnya  kesadaran  akan  pentingnya  rasa  kepedulian  yang  menjadi  penentu kemajuan  dalam  meningkatkan  upaya  sekolah  dalam  memberikan  efektifitas  kerja  guru. Mendekatkan Pelayanan Diri Kepada Seluruh Masyarakat SMP N 8      Padang Upaya Kepala Sekolah Pendidikan  SMP  Negeri  8  Padang  dalam  meningkatkan  efektifitas  kerja  guru  adalah  dengan mendekatkan  pelayanan  kepada  masyarakat  SMP  8  sebagai  pengguna  fasilitas  yaitu  dengan mengadakan pertanyaan perkembangan dalam proses belajar di suatu kelas keliling. Penampungan cerita maupun pendapat pendidik dapat ditumpahkan pada sesi tanya jawab ini, hal ini bertujuan agar segala kendala terhadap proses belajar mengajar dapat dicapai dengan baik serta menyeluruh.
Butuh  banyak  strategi  serta  penerapan  yang  maksimal  agar  dapat  memberikan  nilai-nilai kedisiplinan  secara  utuh.  Baik  dikalangan  guru  kepada  siswa,  siswa  kepada  antar  siswa,  maupun karyawan  staff  dengan  semua  komponen  yang  ada  di  SMP  N  8  Padang.  Generalisasi  muncul disebabkan adanya perbedaan umur yang menjadi penghalang klasik dalam penerapan aturan. Hal ini merupakan  masalah  dasar  dalam  memberikan  nilai  serta  arti  kedisiplinan.  Kedisiplinan  memiliki fungsi yang berbeda dengan umur yang berbeda pula.Setiap individu memiliki cara pandang masing- masing  dalam  menentukan  bagaimana  cara  mendisiplinkan  diri.  Namun  ada  kalanya  penerapan tersebut  hanya  sekedar  jargon  yang  dibunyi-bunyikan  agar  terllihat  seakan  benar-benar  telah diterapkan nilai kedisiplinan tersebut.Seperti yang disampaikan oleh Kepada Sekolah SMP 8 Padang bahwa  :Upaya  terakhir  yang  saya  punya  adalah  menggenaralisasi  aturan  kedisiplinan  diterapkan hendaknya tidak kepada murid yang hanya sekedar diberikan materi lalu si pendidik dapat memantau mantau  dari  jauh.  Tidak,  kedisiplinan  tidak  seperti  itu,  kedisiplinan  yang  saya  maksudkan  adalah dengan menggeneralisasi aturan yang ada, setiap aturan yang ada dapat dilakukan dengan suka rela serta  ikhlas  dalam  menunjang  nilai-nilai  kedisiplinan  setiap  staaf,  guru  maupun  murid.  Dengan menggeneralisasi semua lapisan mau tidak mau akan tetap mengikuti aturan yang ada.

## PENUTUP
Hasil  temuan  yang  diuraikan  maka  terdapat  dalam    teori    yang    dikemukakan    yang    ada dipaparan sebagai  berikut:  kepala  sekolah  sebagai  Pemimpin,  manajer, Pendidik, administrator, motivator  harus  dapat  di  upayakan  agar  guru  dan  semua  tenaga      kependidikan  yang  berada  di lingkungan sekolah selalu  meningkatkan rasa tanggung  jawab dan  menjaga kedisiplin agar supaya visi  misi  sekolah  akan  berjalan  dengan  baik  sesuai  yang  diharapkan.  Dengan  ini  dapat  diambil kesimpulan  tugas  kepala  sekolah  yaitu  sebagai  Pemimpin,  manajer,  Pendidik,  administrator, motivator. Yang memiliki pengaruh peran kepala sekolah dalam meningkatkan disiplin guru Menurut Rusmida  dalam  Arisandi  (2011)  yakni  peran  itu  sendiri  terkait  dengan  aktifitas  seorang  atau sekelompok  masyarakat  yang  poranisasional  dalam  hal  penunaian  tugas  sesuai  dengan  fungsi  dan kedudukanya.  Peran yang dimaksud disini adalah kesadaran individu yang menentukan perbuatan- perbuatan yang nyata atau mungkin akan terjadi didalam kegiatan-kegiatan sosial. Peran seorang akan selalu dihargai pada suatu hal atau objek terutama dan tidak ada satu penerapan pun yang dilakukan tanpa objek. Kepala sekolah dikatan berhasil apabila dia mampu memilah dan memilih mana yang akan  berhasil  diterapakan  di  lingkungan  sekolah  dan  yang  mana  tidak  akan  berhasil  ditepakan dilingkungan sekolah. Oleh karenanya kepala sekolah harus mempunyai keprofesionalan yang tinggi dan bersifat bijaksana dalam mengambil keutusan yang dibuat agar suapaya kepetusan yang dibuat
berjalan dengan baik sesuia dengan harapan sekolah yaitu visi misi sekoah yang jelas dan bisa dicerna oleh  guru, tata  usaha,  maupun  siswa.  Faktor-faktor  yang  menentukan  peran  kepala  sekolah  dalam meningkatkan  disiplin  guru  yakni  bagai  mana  cara  dan  gaya  kepemimipinan  yang  kepala  sekolah jalankan  sebagai  adalah:  kepala  sekolah  harus  mendorong  yang  kuat  dengan  penuh  semangat  dan percaya diri baik para guru, staf tata usaha, dan siswa, Kepala sekolah harus memberikan bimbingan dan pengarahan baik para gutu, staf tata usaha. Dan siswa. Memberikan dorongan memacu dan berdiri di depan demi kemajuan dan member inspirasi sekolah demi kemajuan dalam mencapai tujuan Saran  penulis  terdiri  dari  a.  Peran  kepala  sekolah  sangat  berpengaruh  terhadap  kedisiplinan guru, dalam hal kedisiplinan dan harus diberikan motivasi dan dorongan supaya para guru akan sadar dengan  sendirinya  dan  paham  bahwa  kedisiplinan  adalah  kunci  dari  kemajuan  sekolah.b.  Dengan melihat  prestasi  kerja  guru  kelihatanya  cukup  memadai,  hal  ini  perlu  kita  jaga  bersama  demi kemajuan SMP Negeri 8 Padang. Faktor - faktor yang mempengaruhi peran kepala sekolah ataupun kepemipinyanya tidak menghambat kinerja kepala sekolah dalam upaya meningkatkan disiplin guru di SMP Negeri 8 Padang.

## DAFTAR PUSTAKA
Daryanto, H. M. (1998). Administrasi pendidikan . PT Rineka Cipta.
Hasibuan, N. (2010). Kepemimpinan Dalam Organisasi . Jakarta: Prenhallindo.
Kartono, K. (2018). Pemimpin dan kepemimpinan. Rajawali Pers.
Moenir, A. S. (1988). Kepemimpinan kerja: peranan, teknik dan keberhasilannya . PT. Bina Aksara, Jakarta.
Mulia, R. A. (2019). PERANAN PROGRAM KOPERASI JASA KEUANGAN SYARIAH BAITUL MAAL  WAT  TAMWIL  (KJKS  BMT)  DALAM  PEMBERDAYAAN  PELAKU USAHA  MIKRO  KECIL  MENENGAH  DI  KOTA  PADANG. Ensiklopedia  Sosial Review , 1(3).
Mulia,  R.  A.,  &  Saputra,  N. (2020).  ANALISIS FAKTOR-FAKTOR  YANG  MEMPENGARUHI KESEJAHTERAAN  MASYARAKAT  KOTA  PADANG. Jurnal  EL-RIYASAH , 11(1), 67-83.
Mulyasa, E. (2003). Menjadi Kepala Sekolah Profesional: Dalam Konteks Menyukseskan MBS dan KBK . Remaja Rosdakarya.
Saputra, N., & Mulia, R. A. (2020). Kontribusi Kompensasi Dan Motivasi Kerja Terhadap Kepuasan Kerja Pegawai Di Dinas Pendidikan Dan Kebudayaan Kabupaten Agam. Ensiklopedia Sosial Review , 2(1).
Saputra,  N.  (2020).  The  Effect  Of  Organizational  Support  On  Work  Satisfaction  In  Regional Secretariat Employees In Pariaman District. Ensiklopedia Sosial Review , 2(1).
Saputra, N., & Mulia, R. A. (2020). PENGARUH KOMPETENSI, LINGKUNGAN KERJA DAN MOTIVASI  BERPRESTASI  TERHADAP  KINERJA  PEGAWAI  NEGERI  SIPIL SEKRETARIAT  DAERAH  KOTA  PADANG. Jurnal  Ilmiah  Ekotrans  &  Erudisi , 1(1), 1-24.
Siregar, S. (2010). Statistika deskriptif untuk penelitian . Jakarta: Rajawali Pers.
Yukl, G. (2015). Kepemimpinan dalam Organisasi . Edisi Ketujuh. Jakarta: Indeks.