https://jamsi.jurnal-id.com

## Pelatihan Literasi Media Pengabdian Masyarakat untuk Siswa dan Siswi SMP Negeri 8 Sape Satap Desa Bajo Pulau, Sape, Bima, Nusa Tenggara Barat
Dimas Chairullah 1 , M. Chikam Akbar 2 , Ainur Rofiq 3
1,2,3 Program studi Komunikasi dan Penyiaran Islam, Universitas Islam Negeri Walisongo Semarang, Indonesia
*e-mail: 2101026046@student.walisongo.ac.id 1 , 2101026045@student.walisongo.ac.id 2 , 2101026047@student.walisongo.ac.id 3

## Abstrak
Pemahaman literasi media yang baik dan kemampuan berfikir kritis sangat dibutuhkan diera digital ini, dimana seseorang dengan mudah mendapatkan informasi yang beredar di internet. Hal inilah yang sedang dihadapi oleh Siswa dan siswi SMP Negeri 8 Sape seatap yang minim sekali pemahaman tentang literasi media karena keterbatasan informasi dan teknologi, oleh karena itu sering terjebak pada informasi Hoax ditengah banyaknya informasi yang beredar di internet. Metode yang digunakan dalam pengabdian masyarakat ini adalah  kualitatif  yang  disajikan  secara  deskripsi  bertujuan  menggambarkan  mengenai  fakta-fakta  yang ditemukan dilapangan, bersifat verbal, serta fenomena-fenomena, dan tidak berupa angka. Untuk menjawab permasalahan ini Volunter NAYS Bidang Pendidikan berupa pelatihan literasi media untuk siswa dan siswi SMP N 8 Sape Seatap agar mampu berpikir kritis terhadap informasi yang didapatkan di internet agar tidak terjebak informasi hoax lewat Pengabdian masyarakat
. Kata kunci : Berfikir Kritis, Hoax, Literasi, Pengabdian Masyarakat

## Abstract
A good understanding of media literacy and the ability to think critically are needed in this digital era, where someone easily gets information circulating on the internet. This is what is being faced by students of SMP Negeri 8 Sape seatap who have very little understanding of media literacy due to limited information and technology, therefore they are often trapped in hoax information amid the amount of information circulating on the internet. The method used in this community service is qualitative which is presented in a description aimed at describing the facts found in the field, verbal, and phenomena, and not in the form of numbers. To answer this problem, NAYS Volunteers in the Education Sector provide media literacy training for students of SMP N 8 Sape Seatap so that they are able to think critically about the information obtained on the internet so as not to be trapped by hoax information through community service.
Keywords : Community Service, Critical Thinking, Hoax, Literacy

## 1. PENDAHULUAN
Perkembangan  literasi  media  di  Indonesia  merupakan  proses  pencarian  formula  yang cocok  untuk  menekan  termakannya  informasi  hoax.  Karena  kegiatan  literasi  media  sudah dilakukan  di  negara-negara  maju,  dan  masuknya  literasi  media  di  Indonesia  masih  tertinggal. Perkembangan literasi media di Indonesia dimulai pada tahun 1990 dan berjalan lambat hingga sekarang. Potter dalam Iriantara (2009:32) mengatakan bahwa literasi media bukanlah sebuah kategori, seperti status, apakah kita termasuk di dalamnya atau tidak. Porter melanjutkan dengan mengatakan bahwa literasi media adalah sebuah kontinum. Jadi dia menyamakan literasi media dengan termometer dimana ada derajat untuk menunjukkan level. Agar lebih mudah memahami literasi  media,  Konferensi  Pendidikan  Media  Nasional  mengungkapkan  konsep  literasi  media sebagai “kemampuan untuk memperoleh, menganalisis, mengevaluasi, dan mengkomunikasikan informasi  dalam  berbagai  bentuk  (Iriantara,  2009:  17).  Ada  banyak  media  di  Indonesia,  salah satunya  televisi,  daya  tarik  utama  media  televisi  adalah  kemampuannya  dalam  menghasilkan kombinasi gambar dan suara secara bersamaan. Dengan kedua potensi audio visual ini, setiap konten yang disajikan oleh media televisi menjadi lebih hidup dan hidup. Selain itu, media televisi memenuhi kebutuhan masyarakat akan informasi, pendidikan, budaya dan hiburan. Oleh karena itu tidak heran jika televisi masih digemari masyarakat. Ada berbagai stasiun televisi di Indonesia,
https://jamsi.jurnal-id.com
salah  satunya  adalah  stasiun  televisi  berita  yang  utamanya  menyiarkan  berita.  Bukan  hanya televsi, sekarang kita memasuki di era digital, dimana orang dengan mudah mengakses informasi hanya lewat genggaman tangan, karena pada saat sekarang ini kita sudah memasuki zaman yang serba  canggih  dengan  adanya  teknologi  Handphone  dan  internet,  dengan  internet  kita  bisa berselancar  kemanapun  yang  kita  inginkan,  apapun  yang  kita  mau  akan  kita  dapatkan  dalam hitungan detik.
Namun dengan hebatnya teknologi zaman sekarang juga menjadi ancaman, dimana begitu banyak media atau oknum yang bisa saja membuat informasi atau berita bohong, dengan tujuan hanya viral belaka dan meraut keuntungan untuk saku pribadi tanpa memikirkan dampak yang timbul dengan adanya informasi bohong tersebut, disinilah pentingnya peran dari literasi media, dengan  adanya  pemahaman  literasi  media  kita  bisa  mengkritisi  dan  mengalisis  mana  berita bohong mana berita yang sesuai dengan fakta di lapangan. SMP N 8 Sape Seatap, Desa Bajo Pulau, Kecamatan Sape, Kabupaten Bima,  Provinsi Nusa Tenggara Barat, menjadi tempat Pengabdian Masyarakat yang dilakukan oleh NAYS ( National Youth Inspiration ) Indonesia.
Profil SMP N 8 Sape Seatap
NPSN : 69910878 Status : Negeri Bentuk Pendidikan : SMP Status Kepemilikan : Pemerintah Daerah SK Pendirian Sekolah : 002/1043/01.1/C/2015 Tanggal SK Pendirian : 2015-03-02 SK Izin Operasional : 002/1043/01.1/C/2015 Tanggal SK Izin Operasional  : 2015-03-02 Data PTK dan PD SMP N 8 Sape Seatap Table 1. Data PTK dan PD SMP N 8 Sape Seatap Uraian Guru Tendik PTK PD Laki-laki 9 2 11 51 Perempuan 3 0 3 52 Total 12 2 14 103 Keterangan :
a. Data Rekap Per Tanggal 23 Desember 2022
b. Penghitungan PTK adalah yang sudah mendapat penugasan, berstatus aktif dan terdaftar di sekolah induk.
c. Singkatan :
PTK = Guru ditambah Tendik
PD = Peserta Didik
Jumlah Siswa dan Siswi SMP N 8 Sape
Table 2. Tabel Jumlah Siswa-siswi SMP N 8 Sape Seatap Tingkat Jumlah 7 41 8 34 9 26 PD 103
Pengabdian masyarakat berlangsung dari tanggal 18 – 30 Desember tahun 2022, dalam pengabdian masyarakat kali ini Volunter NAYS Bidang Pendidikan menemukan fakta di lapangan dari 103 siswa-siswi SMPN 8 Sape Seatap hampir 100 % tidak mengetahui tentang literasi media ini, dikarenakan hanya 50 % dari jumlah siswa dan siswi SMP N 8 Sape Seatap yang memiliki gadget dan kondisi daerahnya yang masih tergolong daerah 3T daerah tertinggal, terdepan dan terluar.  Kemudian  setelah  melakukan  pendekatan  dengan  siswa  dan  siswi  ditemukan  fakta  yang
https://jamsi.jurnal-id.com
mencengangkan ketika ada informasi yang mereka dapatkan di Internet atau di media sosial mereka memakan  mentah-mentah  informasi  yang  di  dapatkan  tanpa  adanya  konfirmasi  atau  pengecekan ulang apakah informasi tersebut sesuai dengan fakta yang dilapangan atau justru berita hoax belaka.
Pada saat melakukan pengabdian masyarakat para volunter menguji literasi media siswa dan siswi  SMP  N  8  Sape  Seatap  dengan  menyajikan  sebuah  berita  dalam  bentuk  gambar  kemudian meminta mereka menilai apakah gambar ini fakta atau justru editan, dan didapatkan hasil 100 % atau semua jawaban dari mereka salah, kemudian para volunteer juga bertanya mengenai pemahaman mereka  tentang  literasi  media,  namun  kebanyakan  dari  mereka  masih  asing  dengan  kata  literasi media dan dapat disimpulkan bahwa tingkat literasi media siswa dan siswi SMP N 8 Sape Seatap sangat rendah sekali. Melihat kondisi sekolah SMP N 8 Sape Seatap juga cukup  mengoyak  hati, jangankan gedung mewah berdiri disana, ruang kelas hanya ditopang empat buah tonggak yang mulai  rapuh,  yang bisa  kapan  saja  runtuh,  sekolah  yang  tidak mempunyai  dinding  inilah  yang menjadi tempat mereka belajar selama ini, walaupun kondisi pada kenyataannya seperti itu, tapi mereka juga sangat layak untuk dikenalkan dengan yang namanya literasi media, karena tidak dapat  disanggah  sekarang  kita  sudah  masuk  ke  zaman  yang  semuanya  serba  canggih  dan praktis. Mengingat literasi media diperlukan agar pembaca, penonton, atau konsumen informasi media menyadari hal-hal sebagaimana dikemukakan Association for Media Literacy (2007):
a. Semua pesan media dibangun
b. Setiap  media  memiliki  karakteristik,  kekuatan  dan  keunikan  membangun  bahasa  yang berbeda
c. Pesan media diproduksi untuk suatu tujuan
d. Semua pesan media berisi penanaman nilai dan tujuan yang ingin dicapai
e. Manusia menggunakan kemampuan, keyakinan, pengalaman mereka untuk membangun arti pesan media
f. Media dan pesan dapat mempengaruhi keyakinan, dan pengalaman mereka untuk membangun sendiri arti pesan media. Begitupun keadaan dengan Desa Bajo Pulau, Kecamatan Sape, Bima, Nusa Tenggara Barat yang masih rendah tingkat literasinya, banyak anak di Desa Bajo Pulau menggunakan Handphone hanya sebatas melihat aplikasi tiktok dan isntagram semata, dan informasi yang di dapatkan di Media sosial tersebut dimakan mentah-mentah tanpa adanya literasi untuk mencari kebenaran informasi yang didapatkan apakah benar atau hoax semata. Untuk itu sangat penting rasanya bagi para volunteer untuk mengadakan pelatihan literasi media di SMP N 8 Sape Seatap guna melatih dan mengajarkan mereka bagaimana cara berpikir kritis terhadap informasi yang didapatkan di internet yang nantinya harapan volunteer Siswa dan Siswi SMP N 8 sape seatap bisa menjadi role model untuk masyarakat Desa bajo Pulau untuk literasi media.

## 2. METODE
Pengabdian Masyarakat ini dilaksanakan di SMP Negeri 8 Sape Satu Atap Desa Bajo Pulau, Sape,  Bima,  Nusa  Tenggara  Barat.  Metode  Pengabdian  Masyarakat  yang  digunakan  dalam Pengabdian Masyarakat ini adalah kualitatif yang disajikan secara deskripsi yaitu:  Pengabdian Masyarakat yang bertujuan menggambarkan mengenai fakta-fakta yang ditemukan dilapangan, bersifat  verbal,  serta  fenomena-fenomena,  dan  tidak  berupa  angka.  Subjek  utama  dalam Pengabdian Masyarakat ini adalah literasi media pada siswa SMP Negeri 8 Sape Satu Atap Desa Bajo Pulau, Sape, Bima, Nusa Tenggara Barat. Pengabdian Masyarakat ini dilaksanakan pada saat pembelajaran dan setelah pembelajaran.
Untuk mendapatkan data, digunakan Focus Grup Discussion (FGD) dan observasi secara langsung di SMP N 8 Sape Seatap, Desa Bajo Pulau, Sape, Kabupaten Bima, Provinsi Nusa Tenggara Barat. FGD digunakan untuk mencari, mengetahui, mengidentifikasi, juga  mengumpulkan  data yang diperlukan dalam pengembangan literasi media. Seperti yang kami ketahui siswa-siswi SMP Negeri 8 Sape Seatap Desa Bajo Pulau, Sape, Bima, Nusa Tenggara Barat memiliki latar belakang keluarga yang berbeda-beda akan tetapi memiliki kesamaan dalam hal ekonomi, maka dari itu untuk pengabdian masyarakat kali ini tertarik akan bagaimana kondisi literasi media pada siswa,
https://jamsi.jurnal-id.com
semua  kegiatan  dilaksanakan  pada  pengabdian  masyarakat  National  Youth  Inspiration  NAYS Indonesia, pada Tanggal 18-30 Desember 2022.

## 3. HASIL DAN PEMBAHASAN
Pengabdian kepada masyarakat adalah usaha untuk menyebarluaskan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni kepada masyarakat. Kegiatan tersebut harus mampu memberikan suatu nilai tambah  bagi  masyarakat,  baik  dalam  kegiatan  ekonomi,  kebijakan,  dan  perubahan  perilaku (sosial). Dalam kesempatan kali ini Volunteer NAYS Indonesia melakukan pengabdian masyarakat bidang pendidikan dan teknologi berupa pelatihan literasi media. Dari 103 Siswa dan Siswi SMP N  8  Sape,  diambil  sebanyak  15  orang  sebagai  sampel  dalam  Pengabdian  Masyarakat  kali  ini, dimana lima siswa-siswi dari kelas tujuh, lima siswa-siswi dari kelas delapan dan lima siswa-siswi kelas sembilan. Persentase dari 15 siswa-siswi ini didapatkan fakta bahwa tidak ada satupun dari mereka yang mengenal literasi media, atau dapat disimpulkan siswa-siswi SMP N 8 Sape masih asing dengan istilah literasi Media. Kemudian fakta selanjutnya dari lima belas orang baru sembilan anak yang memiliki Handphone, sementara enam anak lainnya belum memiliki Handphone, dimana Handphone ini hanya  digunakan  untuk  berkomunikasi  lewat  Media  sosial  dan  bermain  media sosial seperti instagram, tiktok, games, Whatsapp dan lain sebagainya. Maka dapat disimpulkan bahwa  Handphone  hanya  digunakan  untuk  hiburan  semata  tanpa  adanya  filter  sebelum menangkap informasi yang disajikan di Sosial media, dan sudah dipastikan mereka belum melek dengan sosial  media.  Untuk  memperkenalkan  literasi media  kepada  mereka  yang  masih  asing dengan kata literasi media, maka perlu metode khusus agar mereka bisa dengan cepat menyerap segala informasi dengan cepat, dengan rentang usia 13-15 tahun siswa-siswi SMP N 8 Sape Seatap.

## 3.1. Focus Group Discussion FGD Tentang Penyampaian materi tentang Literasi media.
Mulai dari pertama para Volunteer sampai di Desa bajo Pulau, Bima, Nusa Tenggara Barat, para Volunteer sudah disambut meriah oleh anak-anak remaja, kira-kira sedang duduk dibangku SMP dan SMA, ketika para Volunteer sibuk dengan Upload story di media sosial masing-masing, sementara mereka hanya melihat bahkan yang volunteer lihat tidak ada satupun dari mereka yang memegang yang namanya Handphone , sehingga timbulah berbagai pertanyaan dari kampi para Volunteer kepada kepala Desa Bajo Pulau, dan benar tebakan kami bahwa banyak dari mereka belum punya Handphone , dan kepala Desa Bajo Pulau juga menyebutkan segala informasi untuk sekolah di SMP N 8 Bajo Pulau, Sape, Bima, Nusa tenggara barat ini hanya diumumkan di Masjid.
Akhirnya para volunteer bisa langsung bertemu dengan Siswa dan Siswi SMP N 8 Sape Seatap, pada Jum’at 23 Desember 2023 di ruanng kelas SMP N 8 Sape seatap kemudian disini Volunteer  mencoba  untuk  membuka  Fokus  Group  Discussion  (  FGD  )  untuk  memperoleh informasi pengetahun mereka tentang Literasi Media, dari 15 sampel yang kita ambil, banyak dari mereka yang tidak tahu dengan literasi media, bahkan sangat asing sekali dengan istilah “Literasi Media”  ini,  karena volunteer  mendapatkan  data  kalau  dari  mereka  banyak  yang  belum mempunyai Handphone, kalaupun ada hanya digunakan untuk games dan sekedar scrool media sosial seperti tiktok, instagram, dan snack video. Kemudian volunteer mencoba menyampaikan materi  tentang  literasi  media  dengan  metode  ceramah,  dimana  salah  satu  dari  volunteer menjelaskan apa itu literasi media, fungsi literasi media dan bagaimana contoh penerapan dalam kehidupan sehari-hari terutama dalam berselancar di internet dan media sosial, hal dikarenakan hampir semua siswa dan siswi SMP N 8 Sape Seatap belum mengetahui tentang literasi media, pada  tahap  ini  fokus  untuk  mengenalkan  apa  itu  literasi  media  dan  mengapa  penting  literasi media  itu  sendiri.  Apalagi  zaman  saat  sekarang  ini  semua  orang  tentu  sangat  mudah  untuk mendapatkan sebuah informasi, apalagi sekarang zaman yang semakin canggih dengan teknologi- teknologi  baru  seperti Handphone dan  internet  yang  memangkas  jarak  didunia  ini,  segala informasi langsung bisa di dapatkan dengan satu klik di Handphone , televisi bukan jadi barang yang mahal untuk saat ini, bahkan internet pun bukanlah satu hal yang sulit untuk di dapatkan saat sekarang ini. Walaupun fakta di lapangan di SMP Negeri 8 Sape Seatap masih jauh dari kata mudah  mendapatkan  informasi,  tapi  volunteer  yakin  dan  percaya  lambat  laun  mereka  akan
https://jamsi.jurnal-id.com
mengahadapi  hal  seperti  ini,  maka  dari  itulah  para  Volunteer  berusaha  untuk  memberikan pembekalan untuk mereka akan pentingnya berliterasi media saat sekarang ini dengan semua kemudahan yang didapatkan saat sekarang ini, begitu banyak berita atau informasi yang muncul dimedia dengan berbagai sumber dan ulasan, hal ini juga menjadi tantangan bagi kita pembaca, agar bisa menentukan mana informasi yang fakta atau informasi yang hanya omongan belaka, maka dari itu, disinilah kita perlu belajar dan paham tentang literasi media.
Menurut Apriadi  Tamburaka (2013)  literasi  media  berasal  dari  bahasa  Inggris  yaitu Media Literacy terdiri dari kata yakni media adalah tempat pertukaran pesan dan literacy berarti melek, kemudian dikenal dalam istilah Literasi Media yang  mana  melek  dapat  diartikan  pada kemampuan khalayak terhadap media dan  pesan media massa dalam kontek komunikasi massa. Apa yang disampaikan oleh Apriadi Tamburaka ini senada dengan yang diucapkan oleh Baran dan  Dennis (2010)  yang  mengatakan  bahwa  literasi  media  sebagai  suatu  rangkaian  kegiatan melek  media  yaitu  gerakan  melek  media  dirancang  untuk  meningkatkan  kontrol individu terhadap media yang mereka gunakan untuk mengirim dan menerima pesan. Kemudian dalam hal ini melek media dipandang sebagai sebuah keterampilan yang bisa berkembang di dalam sebuah rangkaian dimana kita tidak selalu melek terhadap media dalam semua situasi, setiap waktu serta terhadap semua media.
Sedangkan menurut Aspen Media Literacy Leadership Institute (1992), literasi media adalah  kemampuan  itu  untuk  mengakses,  meneliti,  mengevaluasi  dan  menciptakan  media  di dalam  bermacam  wujud  yang  berlian  dengant  kemampuan  tiap-tiap  individu  dalam  beragam tahapan aktivitas literasi media. sedangkan menurut pandangan penulis sendiri bahwa literasi media ini kemampuan individu untuk bisa menganalisis mana informasi yang bedasarkan fakta dengan informasi yang mengutamakan viral belaka tanpa adanya sumber yang jelas.
Setelah mereka mendapatkan pengenalan tentang literasi media para volunteer mengajak siswa dan siswi SMP N 8 Sape seatap untuk memberikan padangan terhadap literasi media dan para  volunteer  juga  memberikan  ruang  untuk  mereka  bertanya  mengenai  literasi  media, kemudian para volunteer menguji mereka apakah mereka benar-benar paham akan materi yang disampaikan lewat games yang diberikan, dimana pertanyaan yang diberikan mengarah kepada apa yang sudah disampaikan tadi.
Gambar 1. FGD Tentang Pengetahuan Literasi Media
3.2. Membangun Critical Thingking dalam bermedia untuk Siswa dan Siswi SMP N 8 Sape Seatap
Setelah berdiskusi dengan siswa-siswi SMP Negeri 8 Sape Seatap dan memberikan sedikit pengetahun  tentang  literasi  media,  dan  mereka  sekarang  sudah  memahami  sedikit  banyak tentang pentingnya literasi media saat sekarang ini. Untuk memantapkan pemahaman mereka volunteer  mengajak  siswa-siswi SMP N 8 Sape Seatap untuk  berdiskusi tentang literasi media, dimana mereka kami minta menyampaikan pandangannya terhadap informasi yang beredar di media saat sekarang ini, kemudian mereka diminta untuk menceritakan pengalaman pribadinya selama mengakses informasi di media, dan volunteer mendapatkan informasi kebanyakan dari mereka tidak menganalisis informasi yang mereka dapatkan, apapun yang keluar dari beranda pencarian  yang  mereka  cari,  itulah  yang  mereka  ambil  sebagai informasi,  baik  berita  ataupun
https://jamsi.jurnal-id.com
informasi yang berkaitan dengan pembelajaran,  tanpa  adanya  analisis  dan pengecekan sumber informasi yang mereka dapatkan, karena menurut mereka apa yang ada di sosial media itulah kejadian yang sebenarnya, padahal fakta yang terjadi di lapangan, banyak dari oknum yang hanya mengejar viral dan views belaka untuk ketenaran demi keuntungan saku mereka pribadi, tanpa mereka pikirkan efek jika berita bohong yang mereka edarkan akan diedarkan lagi oleh banyak orang yang kurang akan literasi media. maka disini mereka kami diajarkan untuk mengenal istilah 5 W + 1H untuk melatih critical thingking mereka dalam bermedia.
Gambar 1. Melatih Critical Thingking dengan 5 W + 1 H
Istilah  5W+1H  adalah  rumus  gaya  pertanyaan  yang  digunakan  untuk  menemukan  inti pesan atau membuat berita atau cerita. Hal itu karena rumus 5W+1H memiliki unsur sentral dari pesan atau cerita. 5W+1H sendiri berasal dari kata tanya bahasa Inggris yaitu what, who, when, why, where, dan how . Dalam bahasa Indonesia, pertanyaannya adalah apa, siapa, kapan, mengapa, di mana, dan bagaimana. Berikut masing-masing unsur pertanyaan 5W+1H:
a. What
Unsur what (apa) menjelaskan seputar apa yang terjadi atau apa yang menjadi pembahasan dari topik yang ingin ditulis atau diulas. Secara singkat, pertanyaan ini menanyakan tentang inti masalah dari kejadian yang ingin disampaikan.
b. Who
Unsur who (siapa)  menjadi  pertanyaan  yang  menjurus  kepada  subjek  atau  pelaku  dari peristiwa atau masalah yang diulas. Ini digunakan untuk mengetahui siapa saja yang terlibat dalam peristiwa yang berkaitan tersebut.
Gambar 2. Proses membangun critical thingking lewat 5 W + 1 H
c. When
Unsur when (kapan) menitik beratkan pada keterangan waktu perihal masalah atau peristiwa yang terjadi. Unsur ini menjadi penjelas yang membantu menerangkan informasi secara lebih akurat dan dapat diandalkan.
d. Where Unsur where (di mana) menjadi salah satu keterangan yang menjelaskan tentang tempat suatu kejadian atau masalah  terjadi. Ini bisa menjadi unsur yang memberikan bukti fisik terkait keberlangsungan suatu peristiwa atau masalah.
https://jamsi.jurnal-id.com
e. Why
Unsur why (mengapa) menitikberatkan pada alasan atau latar belakang dari peristiwa atau masalah  yang  diulas.  Ini  bisa  menjadi  unsur  yang  dapat  membantu  mengembangkan informasi terkait masalah atau peristiwa yang ada.
f. How
Unsur how (bagaimana) menitik beratkan pada cara, penjelasan dan deskripsi tentang suatu peristiwa bisa terjadi. Unsur ini juga menjadi pernyataan yang mendukung dari unsur why yang telah dijabarkan sebelumnya .
Tak  Cukup  disitu  setelah  mereka  mengerti  akan  pentingnya  kita  menganalisis  suatu informasi yang kita dapatkan dengan 5 W + 1H, Volunteer pun langsung mengajak siswa dan siswi SMP  N  8  Sape  Seatap  untuk  mempraktikkan  apa  yang  sudah  volunteer  ajarkan  dengan  cara memberikan  satu  informasi  atau  tayangan  yang  ada  di  media  tiktok,  mereka  diminta  untuk menganalisis  dan  meminta  pandangan  mereka  apakah  informasi  ini  hoax  atau  fakta  dengan menggunakan 5 W + 1H, mereka sangat semangat sekali untuk mengalisis dan berebutan untuk menyampaikan analisis mereka. Setelah itu mereka kami ajak untuk berdiskusi kembali untuk memecahkan kebenaran informasi ini dan hampir 80 % mereka sudah bisa mengalisis dengan baik dan berhasil menganalisis kasus yang kami berikan.
Gambar 3. Siswa dan Siswi Menganalisis Informasi dengan 5 W + 1 H

## 3.3. Membangun Rumah Inspirasi untuk Warga Desa Bajo Pulau
Untuk meningkatkan literasi do Desa Bajo Pulau, Kecamatan Sape, Kabupaten Bima, Nusa Tenggara Barat, para Volunteer membangun Rumah Inspirasi di Kantor kepala Desa Bajo Pulau, bersama anak-anak dan remaja di Desa Bajo pulau dengan harapan adanya rumah inspirasi ini menjadi  awal  untuk  masyarakat  Desa  Bajo  Pulau  terutama  anak  muda  bisa  meningkatkan kemampuan literasinya, rumah inspirasi berisi ratusan buku yang bermanfaat untuk anak-anak Desa Bajo Pulau. Dimana buku berasal dari donasi dari seluruh masyarakat Indonesia, tidak hanya sebagai rumah baca, namun di rumah inspirasi terhadat poster dan lukisan yang dibuat oleh para volunteer tentang pentingnya literasi media dan para volunteer juga berharap dengan adanya rumah inspirasi yang dibangun ini, menjadi tempat untuk warga desa bajo pulau terutama yang berstatus  sebagai  siswa  agar  terus  bisa  mengajarkan  ilmu  literasi  media  yang  kami  berikan kepada mereka agar bisa dilanjutkan kepada orang terdekat mereka dan suatu saat nanti warga Desa Bajo Pulau, cerdas akan bermedia sosial.
Gambar 4. Rumah Inspirasi untuk meningkat literasi masyarakat desa bajo pulau
https://jamsi.jurnal-id.com

## 4. KESIMPULAN
Literasi Media di SMP N 8 Sape Seatap sangat rendah sekali, bahkan hampir semua siswa dan siswi dari SMP N 8 Sape Seatap belum pernah mendengar kata literasi media, dapat volunteer simpulkan hal ini disebabkan karena lokasinya yang masih berada di daerah 3T. Literasi Media sangat penting sekali dizaman yang serba canggih saat ini, begitu banyak informasi yang simpang siur bertebaran di media sosial, hal ini menjadi boomerang bagi kita, jika kita tidak bisa memilah dan mengalisis informasi yang kita dapatkan, apalagi banyak saat sekarang ini yang mereka tidak tahu kebenaran informasi yang mereka dapatkan dan dengan mudah mereka share dan dibaca banyak  orang,  maka  salah  satu  cara  untuk  menghentikan  penyebaran  berita  bohong  saat  ini adalah  perlunya  pemahaman  literasi  media  yang  diajarkan  saat  usia  dini,  dengan  adanya pemahaman literasi media kita bisa berpikir kritis tentang suatu in formasi yang kita dapatkan, salah  satunya dengan metode 5W+1H. kelebihan dari tulisan ini bisa membuka mata generasi muda Indonesia untuk pentingnya menjadi agent of solution dari banyaknya permasalahan yang sedang  dihadapi  oleh  Indonesia  salah  satunya  tentang  literasi  media,  apalagi  pemerintah Indonesia  saat  sekarang  ini  mengajak  masyarakat  Indonesia  untuk  bijak  dalam  menggunakan media dan kami harap sedikit tulisan ini bisa memotivasi dan berdampak untuk ilmu pengetahuan ke depannya, dengan waktu pengabdian yang sangat singkat kurang rasanya untuk melakukan pelatihan  literasi  media  yang  maksimal  namun  kami  para  volunteers  sudah  berusaha memberikan yang terbaik untuk Desa Bajo Pulau untuk Pembekalan awal tentang literasi media dan  harapan  kami  pemerintah  setempat  bisa  menindaklanjuti  tentang  literasi  media  untuk masyarakat desa Bajo Pulau.

## UCAPAN TERIMA KASIH
Pertama  Ucapan  syukur  Alhamdulillah  atas  Nikmat  Allah  SWT  yang  telah  meberikan nikmat iman dan kesehatan sehingga akhirnya kami bisa melakukan pengabdian ini untuk acuan tingkat  literasi  media  di  Indonesia,  terima  kasih  kepada  National  Youth  Inspiration  (  NAYS  ) Indonesia yang sudah mengadakan pengabdian yang luar biasa, terima kasih kepada pemerintah Kabupaten Bima, Kepala Desa Bajo Pulau, Kepala Dusun Bajo Tengah, Bajo Barat, dan pasir putih, Kepala Sekolah SMP Negeri 8 Sape Seatap, Ibu dan Bapak Guru serta siswa dan siswi SMP Negeri 8 Sape Seatap dan seluruh warga Desa Bajo Pulau yang sudah menerima kami selama pengabdian disana.

## DAFTAR PUSTAKA
Iriantara, Y. (2009). Literasi Media. Bandung: Simbiosa Rekatama Media Potter, W. J. (2001). Media literacy. London, Sage
Purwaningtyas, F. (2018). Literasi Informasi dan Literasi Media. Iqra': Jurnal Perpustakaan dan Informasi , 12 (2), 1-9.
Tamburaka, A. (2013). Literasi media (cerdas bermedia khalayak media massa). PT Raja grafindo persada. Jakarta.