JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## PENDAMPINGAN PENULISAN BAHAN AJAR DAN MEDIA PEMBELAJARAN INOVATIF SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN KOMPETENSI MERDEKA BELAJAR GURU SMA NEGERI KARANG JAYA
Cekman 1 , Agung Nugroho 2 , Virry Grinitha 3 , Inda Puspita Sari 4 , Donni Pestalozi 5
12345 Universitas PGRI Silampari, Lubuklinggau, Indonesia
Email: man798156@gmail.com

## ABSTRAK
Tujuan  Pengabdian  Kepada  Masyarakat  ini  adalah  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  dan media pembelajaran inovatif sebagai upaya peningkatan kompetensi merdeka belajar bagi guru SMA Negeri Karangjaya. Metode yang digunakan adalah metode ceramah, diskusi dan praktik. PKM ini adalah kegiatan pelatihan yang menekankan pada pendampingan penulisan bahan ajar dan  media  pembelajaran  inovatif  dilaksanakan  dosen  UNPARI  berkerjasama  dengan  SMA Negeri  Karang  Jaya.  Hal  ini  menjadi  dasar  kegiatan  PKM  ini  adalah  kurangnya  pemahaman guru matapelajaran dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran secara mandiri, sehingga  guru  dan  siswa  lepas  dari  ketergantungan  pada  buku  teks.  Faktor  lain  yang mempengaruhi  kurangnya  pemahaman  menulis  bahan  ajar  adalah  kurangnya  sosialisasi, pelatihan dan seminar berkenaan dengan penulisan dan pembuatan bahan ajar yang kreatif dan inovatif.  Hasil  PKM  meliputi:  1)  Terlaksananya  koordinasi  tim  PKM  UNPARI  dengan  guru matapelajaran di SMA Negeri Karangjaya, sehingga kegiatan berlangsung aman dan lancar, 2) Terlaksananya  sosialisasi  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran inovatif pada SMA Negeri Karangjaya dan direspon dengan baik oleh pihak sekolah, 3) Guru matapelajaran  di  SMA  Negeri  Karangjaya  antusias  mendukung  kegiatan  pelatihan  penulisan bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif,  4)  Kendala  yang  dihadapi  berkaitan dengan  sulitnya  sinyal  internet,  dan  5)  Pihak  SMA  Negeri  Karangjaya  meminta  kegiatan pelatihan,  tidak  hanya  sebatas  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran inovatif akan tetapi pendampingan pengurusan ISBN dan HAKI.

## ABSTRACT
The aim of this Community Service is assistance in writing teaching materials and innovative learning media as an effort to increase independent learning competence for Karangjaya State High  School  teachers.  The  methods  used  are  lecture,  discussion  and  practice  methods.  This PKM  is  a  training  activity  that  emphasizes  assistance  in  writing  teaching  materials  and innovative learning media carried out by UNPARI lecturers in collaboration with Karang Jaya State High School. This is the basis of this PKM activity is the lack of understanding of subject teachers  in  developing  teaching  materials  and  learning  media  independently,  so  that  teachers and students are free from dependence on textbooks. Another factor that influences the lack of understanding  of  writing  teaching  materials  is  the  lack  of  socialization,  training  and  seminars regarding writing and making creative and innovative teaching materials. PKM results include: 1)  Implementation  of  coordination  between  the  UNPARI  PKM  team  and  subject  teachers  at Karangjaya State High School, so that activities run safely and smoothly, 2) Implementation of training  on  writing  teaching  materials  and  making  innovative  learning  media  at  Karangjaya State High School and the school responded well , 3) Subject teachers at Karangjaya State High School  enthusiastically  support  training  activities  in  writing  teaching  materials  and  creating innovative learning media, 4) The obstacles faced are related to difficult internet signals, and 5) Karangjaya State High School asks for training activities, not only limited to writing teaching materials  and  creating  innovative  learning  media  but  also  assisting  in  managing  ISBN  and HAKI.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
KEYWORDS ARTICLE HISTORY
Pendampingan, Bahan Ajar, Media Pembelajaran dan Inovatif
Received  21 Oktober 2023 Revised 17 November 2023
Accepted 8 Desember 2023
Mentoring, Teaching Materials, Learning and inovative media
CORRESPONDENCE : Cekman @ man798156@gmail.com

## PENDAHULUAN
Selaras  dengan  tuntutan  kompetensi  yang  harus  dimiliki  guru  (kompetensi pedagogik,  kompetensi  kepribadian,  kompetensi  sosial,  dan  kompetensi  profesi), pengembangan bahan ajar (materi pembelajaran) dan media merupakan salah satu kewajiban  yang diemban guru  untuk  mengembangkan kompetensi  yang dimiliki, pada gilirannya dapat meningkatkan eksistensinya sebagai guru yang profesional. Suparlan (2006: 86) “Kompetensi guru dipilah dalam tiga komponen yang saling mengait yakni, pengelolaan pembelajaran, pengembangan profesi dan penguasaan akademik”. Salah satu penguasaan akademik adalah menguasai pembuatan bahan ajar dan media pembelajaran yang kreatif dan inovatif.
Penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran merupakan tuntutan bagi  guru  dalam  kegiatan  profesionalnya.  Hal  ini  karena  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  biasanya  bersifat  mandiri,  artinya  seorang  guru  dapat  menemukan, mencari  dan  mengembangkan  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  yang  sesuai dengan  kebutuhan  siswanya,  dengan  tidak  keluar  pada  jalur  standar  isi.  Sesuai dengan pendapat Prastowo (2011: 19) “Mutu pembelajaran menjadi rendah ketika pendidikan  hanya  terpaku  pada  bahan-bahan  ajar  konvensional  tanpa  ada kreativitas untuk mengembangkan bahan ajar tersebut secara inovatif”.
Bahan  ajar  adalah  Sebuah  susunan  atas  bahan-bahan  yang  berhasil dikumpulkan  dan  berasal  dari  berbagai  sumber  belajar  yang  dibuat  secara sistematis  (Prastowo,  2011:  28). Sedangkan  (Irianti et  al.,  2021) bahan ajar  yang ada bersifat umum kurang mencirikan potensi lokal masing-masing daerah dimana siswa  tinggal.  Berdasarkan  pendapat  tersebut  bahan  ajar  adalah  segala  macam bahan,  baik  itu  cetak,  benda,  audiovisual  maupun  bentuk  apapun  yang dikumpulkan  dari  semua  sumber  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bantuan  dalam
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
kegiatan  belajar  mengajar  dengan  tujuan  mempermudah  penyampaian pembelajaran  kepada  peserta  didik.  Segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  atau menyampaikan  pesan/informasi  dari  sumber  pesan/informasi  ke  penerima pesan/informasi  disebut  media  pembelajaran.  Jadi  dengan  adanya  media  peserta didik  dapat  melihat,  membaca,  mendengarkan  atau  ketiganya  sekaligus  dalam menyerap berbagai informasi yang disampaikan oleh pengajarnya. Media tersebut dapat  berupa  alat-alat  elektronik,  gambar,  buku  dan  sebagainya.  Media pembelajaran  yang  dipilih  hendaknya  dimodifikasi  sesuai  dengan  tujuan  yang hendak  dicapai  (Shobri  &  Rifqi,  2023).  Sedangkan  alat  pembelajaran  adalah benda-benda  atau  alat-alat  yang  digunakan  dalam  pembelajaran  sehingga memungkinkan  terjadinya  proses  pembelajaran.  Alat-alat  itu  tidak  disebut  media pembelajaran karena tidak dimaksudkan untuk membawa pesan.
Kegiatan  PPM  pelatihan  penulisan  dan  pembuatan  Bahan  ajar  dan  media pembelajaran  yang  kreatif  dan  inovatif  yang  dilakukan  tim  PPM  bertujuan membekali  kemampuan  guru  untuk  menciptakan  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  yang mampu memotivasi  KBM siswa. Tidak semua  guru  memiliki kompetensi  dan  pengetahuan  untuk  memanfaatkan  TIK  dalam  pembelajaran (Lubis  et  al.,  2022).  Akan  tetapi  seorang  pendidik  yang  profesional  wajib menguasai  minimal  dasar  kompetensi  sebagai  otoritas  dan  kemampuan menjalankan tugas (Etfita et al., 2022). Hal ini menjadi titik berat karena kegiatan ini  adalah  kegiatan  wajib  bagi  guru  matapelajaran,  selain  hal  tersebut  selama  ini kegiatan  pembelajaran  hanya  berpedoman  pada  buku  pegangan  guru  tanpa  ada usaha  untuk  mendekatkan  materi  pembelajaran  pada  siswa,  baik  bahan  ajar  atau media  pembelajaran.  Media  pembelajaran  memiliki  peran  penting  dalam  sebuah proses  pembelajaran  (Soemantri,  2019).  Selain  itu  banyak  guru  yang  tidak  tahu bahan  ajar,  sumber  belajar,  dan  media  pembelajaran  apa  lagi  bagaimana  cara mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran yang mampu menarik minat belajar  siswa,  kenyataan  ini  dapat  dilihat  pada  hasil  observasi  awal.  Hal  inilah yang membuat kegiatan  pembelajaran kurang menarik, kurang memotivasi  siswa
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
dan  kurang  mendekatkan  siswa  pada  materi  pembelajaran  yang  bertujuan  untuk meningkatkan  kompetensi  pembelajaran.  Hal  ini  sesuai  dengan  hasil  penelitian (Sulastri, 2021) pelatihan media pembelajaran dan pembuatan bahan ajar tersebut memberikan  peningkatan  pemahaman  guru  dalam  mengembangkan  media pembelajaran  pada  pembelajaran  jatak  jauh.  Selanjutnya  (Choiriyah  et  al.,  2022) dengan  hasil  PKM  tingkat  keberhasilan  pada  guru  SMA  BW  Palembang  dalam memahami konsep pembelajaran untuk pengembangan bahan ajar.
Kegiatan  PPM  ini,  didapatkan  pengalaman  menemukan  langkah-langkah dalam  membuat  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran  yang  lebih  variatif  dan kreatif,  sebagai  salah  satu  kompetensi  yang  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru profesional.  Rusman (2011:  22-23), Guru profesional  harus  memiliki  kompetensi (1)  pedagogik,  (2)  personal,  (3)  professional,  dan  (4)  sosial .  Sesuai  hasil penelitian (Maranatha et al., 2022) pelatihan membuat guru mampu menuangkan berbagai  inovasi  untuk  membuat  bahan  ajar  sesuai  dengan  tema  pembelajaran  di sekolah.  Selain  menambah  wawasan  dan  pengalaman  menulis  bahan  ajar  dan media  pembelajaran  kegiatan  ini  diharapkan  menjadi  solusi  bagi  guru  mata pelajaran untuk mengajarkan setiap materi pembelajaran. Penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran akan mengarahkan pada peningkatan kompetensi guru  dalam  mengembangkan  perangkat  pembelajaran,  hal  ini  sesuai  hasil  PKM (Sopiah et al., 2019) dengan hasil peserta kegiatan memahami dan bisa membuat bahan ajar berupa modul, LKS, media pembelajaran berbasis multimedia.
Berdasarkan  Undang-Undang  Republik  Indonesia  nomor  20  tahun  2003 tentang  sistem  Pendidikan  Nasional  dan  peraturan  pemerintah  (PP)  nomor  19 tahun  2005  tentang  Standar  Nasional  Pendidikan  (SNP),  Pemerintah  melalui Departemen  Pendidikan  Nasional,  berkewajiban  menetapkan  berbagai  peraturan tentang standar penyelenggarakan pendidikan di seluruh wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI). Standar nasionl pendidikan yang dimaksud meliputi: Standar  Isi,  Standar  kompetensi  lulusan,  Standar  proses,  Standar  pendidik  dan tenaga kependidikan, Standar sarana dan prasarana, Standar pengelolaan, Standar
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pembiayaan,  dan  Standar  penilaian  pendidikan.  PP  nomor  19  tahun  2005  yang berkaitan  dengan  standar  proses  mengisyaratkan  bahwa  guru  diharapkan  dapat mengembangkan  perencanaan  pembelajaran.  (Somakim  et  al.,  2021)  guru  juga perlu  meningkatkan  kemampuan  dalam  membuat  bahan  ajar  dalam  proses pembelajaran.  Kemudian  dipertegas  melalui  Peraturan  Menteri  Pendidikan Nasional  (Permendiknas)  nomor  41  tahun  2007  tentang  Standar  Proses,  yang antara lain mengatur tentang perencanaan proses pembelajaran yang mensyaratkan bagi  pendidik  pada  satuan  pendidikan  untuk  mengembangkan  rencana pelaksanaan  pembelajaran  (RPP),  khususnya  pada  jenjang  pendidikan  dasar  dan menengah jalur formal.
Berdasarkan  hal-hal  di  atas,  maka  atas  permintaan  Kepala  SMA  Negeri Karang Jaya bersama dengan Tim Pengabdian Pada Masyarakat (PPM) UNPARI mengadakan  penyegaran  berupa  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  dan  media pembelajaran  yang  inovatif  dengan  tema  “Menuju  Guru  Profesional  kreatif  dan Inovatif melalui Menulis Bahan Ajar dan Media Pembelajaran Inovatif”.

## METODE
Kegiatan  Pengabdian  pada  Masyarakat  dilaksanakan  di  Aula  SMA  Negeri Karang Jaya.  Metode yang digunakan adalah:
1. Observasi
Kegiatan  PKM  di  awali  dengan  kegiatan  mengopservasi  proses  yang terjadi  di  SMA  Negeri  Karang  Jaya  agar  didapatkan  data  yang  valid. Observasi  dilakukan  sebagai  langkah  awal  melihat  kondisi  di  sekolah berkaitan  dengan  pelatihan  dan  bagaimana  sistematika  kegiatan  yang dilakukan (Mahsup et al., 2018). Setelah kegiatan observasi dilakukan maka akan terjalin koordinasi.
2. Sosialisasi
Sosialisasi  adalah  proses  mempelajari  norma,  nilai,  peran,  dan  semua persyaratan  lainnya  yang  diperlukan  untuk  memungkinkan  berpartisipasi
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
yang  efektif  dalam  kehidupan  sosial.  Adapun  manfaat  adanya  sosialiasi dalam  masyarakat  terbagi  menjadi  dua  tahap,  Bagi  individu,  sosialisasi berfungsi  sebagai  pedoman dalam belajar mengenal  dan menyesuaikan diri dengan lingkungannya, baik nilai, norma, dan struktur sosial yang ada pada masyarakat  di  lingkungan  tersebut.  Bagi  masyarakat,  sosialisasi  berfungsi sebagai  alat untuk melestarikan, penyebaran, dan mewariskan nilai,  norma, serta kepercayaan yang ada pada masyarakat. pembelajaran yang dilakukan individu  dalam  mengenal  lingkungannya,  baik  lingkungan  fisik  maupun sosial.  Dalam  hal  ini  sosialisasi  dilakukan  untuk  memberikan  pemahaman berkaitan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang inovatif.
3. Tanya Jawab
Tanya  jawab  adalah  metode  yang  memungkinkan  terjadinya komunikasi  langsung  yang  bersifat two  way  traffic sebab  pada  saat  yang sama terjadi dialog antara guru dan siswa. Dapat diartikan juga sebagai cara penyajian pelajaran dalam bentuk pertanyaan  yang harus dijawab, terutama dari  pendidik  kepada  peserta  didik,  tetapi  dapat  pula  dari  peserta  didik kepada pendidik. Hal ini dilakukan juga oleh (Nurhayati et al., 2022) diskusi diberikan  metode  diskusi  agar  guru  diberikan  keleluasaan  bertanya  dalam mendesain  selama pendampingan bila  guru belum  memahami. Jadi  metode tanya  jawab  adalah  suatu  cara  penyajian  pelajaran  dengan  dua  arah  dalam bentuk  pertanyaan  yang  harus  dijawab  dari  pendidik  kepada  peserta  didik atau dari peserta didik kepada pendidik secara langsung. Tanya jawab akan memudahkan narasumber mengevaluasi sejauh apa kegiatan dilangsungkan.
4. Praktik
Praktik  dalam  pembelajaran  yang  digunakan  dengan  tujuan  melatih serta  meningkatkan    kemampuan    peserta    didik    dalam  menerapkan pengetahuan  dan  keterampilan  yang  telah  diperoleh  untuk  dilakukan  di kehidupan nyata atau lapangan, pekerjaan, atau tugas yang sebenarnya. Dari pendapat  tersebut  dapat  ditegaskan  bahwa  metode  praktik  adalah    metode
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
pembelajaran  untuk  melatih  peserta  didik  dengan  tujuannya  meningkatkan kemampuan peserta didik dalam menerapkan pengetahuan dan keterampilan yang  sudah  dipelajari.  Praktik  dalam  hal  ini  adalah  mempratikan  secara langsung  pengalaman  dalam  membuat  bahan  ajar  dan  media  pembelajaran yang inovatif.
5. Evaluasi
Evaluasi  dapat  juga  di  artikan  sebagai  suatu  proses  sistematis  dalam memeriksa, menentukan, serta membuat suatu keputusan atau menyedia kan informasi terhadap program yang sudah  dilakukan dan sejauh mana sebuah program  telah    tercapai.  Evaluasi  lebih  bersifat  melihat  ke  depan  daripada melihat  kesalahan  kesalahan  yang  ada    di  masa  lalu,  serta  ditujukan  untuk upaya  peningkatan  kesempatan  demi  keberhasilannya  suatu  program. Dengan  demikian  misi  dari  evaluasi  tersebut  adalah  untuk  perbaikan  atau penyempurnaan  di  masa  yang  mendatang  atas  suatu  program.  Evaluasi sangat  berguna  serta  mempunyai  banyak  manfaat  karena  kita  dapat mengetahui  tingkatan  sesuatu  sebagai  penilaian  terhadap  apa  yang  telah dilakukan dan juga  apa yang akan dilakukan.
Evaluasi  yang  digunakan  tim  PKM  adalah  evaluasi  dalam  bentuk respon  peserta  kegiatan,  sehingga  dapat  diketahui  secara  langsung kelemahan  setiap  pertemuan.  Keterlibatan  pastisipan  dalam  proses perencanaan  dan  pembuatan  keputusan  tentang  apa  yang  akan  dilakukan dalam  pelaksanaan  program  dalam  berbagai  manfaat  dari  program pembangunan  dan  evaluasi  program  pembangunan  (Nursakti,  Anaguna, 2022).  Respon  akan  diberikan  setiap  kali  kegiatan  telah  selesai  dilakukan. Harapan tim PKM adalah semua komponen dapat diterima dengan baik dari peserta PKM, sehingga tujuan peningkatan kompetensi  berkaitan penulisan bahan ajar dan media pembelajaran dapat tercapai.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## HASIL dan PEMBAHASAN
Pelaksanaan  program  pelatihan  ini  menggunakan  metode  observasi, penyuluhan/sosialisasi,  diskusi  dan  praktik  sesuai  dengan  jadwal  yang  sudah ditentukan.  Sebelumnya,  tim  kelompok  PKM    mengadakan  koordinasi  dengan kepala sekolah dan peserta pendampingan pada  tanggal  25 Juli 2023 membahas kegiatan  PKM.  Untuk  pelaksanaan  PKM  pada  tanggal  1,  8,  22  dan  29  Agustus 2023. Pada tanggal 01 Agustus 2023 tim PKM bersama kepala SMA Karangjaya dan  guru  sebagai  peserta  membuka  kegiatan  PKM.  Dilanjutkan  kegiatan sosialisasi penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif.
Agar  pelaksanaan  kegiatan  PKM  ini  berjalan  dengan  baik,  maka  tim  PKM melakukan  kegiatan  sosialisasi  dan  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  dan pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  secara  terjadwal.  Setiap  peserta pendampingan  diberikan  pelatihan  secara  berkala,  sesuai  dengan  materi. Pelaksanaan  kegiatan  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran inovatif dilakukan di Aula SMA Negeri Karang Jaya. Karena proses penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  membutuhkan keterkaitan setiap komponen, maka tim PKM selalu berkoordinasi dengan kepala sekolah dan wakil kurikulum, hal ini untuk mengefektifkan waktu.

## a. Indentifikasi Masalah
Indentifikasi  masalah  adalah  mengetahui  kendala,  temuan  yang  menjadi persoalan  untuk  dicari  penyelesaianya  hal  ini  sesuai  dengan  pendapat  Sugiyono (2017:79)  “Masalah  merupakan  area  yang  menjadi  perhatian  peneliti,  suatu kondisi yang ingin diperbaiki, atau suatu kesulitan yang ingin dieliminasi/dihilangkan”.  Kurangnya  motifasi  dan  pemahaman  guru akan penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif. Hal  ini sesuai data yang didapat pada saat observasi awal di SMA Negeri Karang Jaya, sehingga ini menjadi dasar dari kegiatan PKM.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## b. Analisis Kebutuhan
Mengingat  rendahnya  keterampilan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan media pembelajaran inovatif guru dalam hal ini di karenakan kurangnya perhatian pemerintah maupun sekolah akan pelatihan keterampilan penulisan bahan ajar dan pembuatan  media  pembelajaran  inovatif,    maka  perlu  dibentuknya  pelatihan penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif oleh Tim PKM Universitas  PGRI  Silampari.  Kegiatan  ini  diharapkan  kedepanya  guru  di  SMA Negeri  Karang  Jaya  mampu  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran inovatif dengan baik dan berkualitas.
c. Penyusunan Program
Program  ini  dilaksanakan    selama  4  hari  di  tanggal  1,  8,  22  dan  29  Agustus 2023.  Pendampingan  dilakukan  setiap  hari  Selasa,    dari  jam  08.30-11.00  WIB dengan  metode  ceramah,  diskusi  dan  praktik,  sehingga  lebih  efektif. Pendampingan  kegiatan  PKM  di  awali  dengan  sosialisasi  pada  guru  dan  diakhiri dengan praktik penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif pada guru SMA Negeri Karangjaya.

## d. Pelaksanaan Program
Pelaksanaan program dilaksanakan sebagai berikut:

## 1) Sosialisasi Pentingnya Bahan Ajar
Kegiatan  pendampingan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran  inovatif  lebih  memfokuskan  pada  kurikulum  merdeka  pada guru SMA Negeri Karangjaya. Pemberian materi oleh narasumber mengenai penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  akan mempermudah  peserta  untuk  menulis  bahan  ajar.  Bahan  ajar  adalah  Sebuah susunan  atas  bahan-bahan  yang  berhasil  dikumpulkan  dan  berasal  dari berbagai  sumber  belajar  yang  dibuat  secara  sistematis  (Prastowo,  2011:  28). Sedangkan  (Irianti  et  al.,  2021)  bahan  ajar  yang  ada  bersifat  umum  kurang mencirikan  potensi  lokal  masing-masing  daerah  dimana  siswa  tinggal. Berdasarkan  pendapat  tersebut  bahan  ajar  adalah  segala  macam  bahan,  baik
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
itu cetak, benda, audiovisual maupun bentuk  apapun  yang dikumpulkan  dari semua  sumber  yang  dapat  dijadikan  sebagai  bantuan  dalam  kegiatan  belajar mengajar  dengan  tujuan  mempermudah  penyampaian  pembelajaran  kepada peserta  didik.  Segala  sesuatu  yang  dapat  menyalurkan  atau  menyampaikan pesan/informasi  dari  sumber  pesan/informasi  ke  penerima  pesan/informasi disebut media pembelajaran.
Gambar 1: Pembukaan kegiatan bersama kepala SMA Negeri Karangjaya
Pada  kegiatan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran inovatif pada kegiatan sosialisasi, disampaikan oleh Dr. Virry Grinitha, M.Pd. Kegiatan ini hanya menekankan pada teori, sehingga peserta lebih mengenal dan  memahami  keterampilan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran  inovatif.  Peserta  terdiri  guru  matapelajaran  di  SMA  Negeri Karangjaya,  sehingga  untuk  memberikan  sosialisasi  memerlukan  waktu  dari pukul 08.30 sampai dengan 10.00 WIB karena untuk mengefektifkan peserta pelatihan.  Dalam  pemberian  materi  narasumber  dibantu  oleh  tim  PKM  yang lain  dari  mulai  tempat  sampai  dengan  persiapan  lainya.  Pemberian  materi pada  hari  pertama  peserta  sangat  antusias  melihat  betapa  pentingnya penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif pada guru. Peserta sangat antusias, sehingga kegiatan PKM berjalan dengan baik.
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Gambar 2: Kegiatan sosialisasi pentingnya Bahan Ajar bagi Guru.
2) Praktik Penulisan Bahan Ajar dan Media Pembelajaran Inovatif
Kegiatan  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran  inovatif  dilakukan  pada  hari  selasa,  1,  8,  22  dan  29  Agustus 2023 dengan narasumber Cekman, M.Pd. materi  praktik penulisan bahan ajar dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif.  Dalam  hal  ini  tim  akan memfokuskan pada penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif.  Kegiatan  penlatihan  ini  di  awali  dengan  penulisan  bahan  ajar, sitematika bahan ajar dan jenis bahan ajarnya. Kegiatan pemberian materi ini peserta  langsung  mempraktikan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media pembelajaran  inovatif.  Kegiatan  ini  diikuti  oleh  guru  matapelajaran  di  SMA Negeri  Karangjaya  membutuhkan  waktu  5  kali  pertemuan.  Peserta  sangat antusias sehingga waktu yang ditetapkan sering kurang.
Gambar 3: Proses praktik penulisan bahan ajar dan media pembelajaran
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU

## 3) Evaluasi Kegiatan
Kegiatan PKM  penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif terselengara  dengan baik dan efektif, sesuai dengan rencana kegiatan yang  tim  PKM    siapkan.  Setelah  kegiatan  dilaksanakan  tim  melakukan evaluasi  kegiatan  dengan  mengobservasi  selama  kegiatan  berlangsung. Selanjutnya  evaluasi  dilanjutkan  dengan  kegiatan  wawancara  dan  diskusi bersama  membahas  kendala  dan  harapan  kedepanya  dalam  pelaksanaan penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif,  lebih maksimal untuk peningkatan SDM guru di SMA Negeri Karangjaya.
PKM  ini  diterima  guru  matapelajaran  SMA  Negeri  Karangjaya  dengan baik oleh  sebab  itu  tim  PKM  akan  berusaha  mengembangkankanya ketingkatan  lebih  tinggi  tidak  hanya  sekedar  penulisan  bahan  ajar  dan pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  akan  tetapi  sampai  dengan memfasilitasi ISBN dan HAKI pada bahan ajar yang ditulis, sebagai bantuan dalam  menyelesaikan  setiap  permasalahan  berkaitan  angka  kredit  dan  poin kenaikan  pangkat  guru  di  SMA  Negeri  Karangjaya  sebagai  wujud  dari aplikasi  ilmu  yang  tim  PKM  miliki.  Selain  itu  tahapan  berikutnya  adalah pengajuan  ISBN  dan  HAKI  bahan  ajar  yang  ditulis  dalam  hal  angka  kredit bagi guru, sehingga akan membuka wawasan dan pengalaman baru berkaitan dengan penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif.

## SIMPULAN
Berdasarkan  uraian  di  atas  dapat  diambil  simpulan  bahwa  kegiatan pelatihan penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif pada guru  matapelajaran  di  SMA  Negeri  Karangjaya  akan  meningkatnya  SDM  yang mengarah  pada  produktifitas  SDM  guru  matapelajaran  di  SMA  Negeri Karangjaya.  Hasil  dari  kegiatan  PKM  (Pengabdian  pada  Masyarakat)  pada  guru matapelajaran SMA Negeri Karangjaya, diantaranya: 1) Terlaksananya koordinasi tim PKM Universitas PGRI Silampari dengan guru matapelajaran di SMA Negeri Karangjaya,  sehingga  kegiatan  berlangsung  aman  dan  lancar,  2)  Terlaksananya
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
sosialisasi  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran inovatif  pada  SMA  Negeri  Karangjaya  dan  direspon  dengan  baik  oleh  pihak sekolah, 3) Guru matapelajaran di  SMA Negeri  Karangjaya  antusias mendukung kegiatan  pelatihan  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran inovatif, 4) Kendala yang dihadapi berkaitan dengan sulitnya sinyal internet, dan 5)  Pihak  SMA  Negeri  Karangjaya  meminta  kegiatan  pelatihan,  tidak  hanya sebatas  penulisan  bahan  ajar  dan  pembuatan  media  pembelajaran  inovatif  akan tetapi  pendampingan  pengurusan  ISBN  dan  HAKI.  Secara  umum  hasil  PKM  ini adalah  terbentuknya  guru  matapelajaran  yang  mandiri  dalam  keterampilan penulisan bahan ajar dan pembuatan media pembelajaran inovatif sehingga dapat dilanjutkan pada tingkatan pelatihan berikutnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Akbar,  M.  R.,  Hakim,  A.  R.,  &  Haris,  A.  (2020).  Pelatihan  Pembuatan  Media Pembelajaran  Video  Dengan  Videoscribe  Untuk  Mengoptimalisasi Pembelajaran  Berbasis  4.0. Darmabakti :  Jurnal  Pengabdian  Dan Pemberdayaan Masyarakat , 1 (2), 51–57. https://doi.org/10.31102/darmabakti.2020.1.2.51-57
Choiriyah,  C.,  Noviani,  D.,  &  Priyanti,  Y.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Bahan Ajar  Pada  Guru  Sma  Bina  Warga  (Bw)  2  Palembang. AKM:  Aksi  Kepada Masyarakat , 3 (1), 161–170. https://doi.org/10.36908/akm.v3i1.448
Etfita,  F.,  Ahmad,  A.,  Alber,  A.,  &  Wahyuni,  S.  (2022).  Pendampingan Penggunaan  Media  Pembelajaran  Interaktif  berbasis  Web  pada  Siswa SMKS  Budi  Dharma  Dumai. Kontribusi:  Jurnal  Penelitian  Dan Pengabdian Kepada Masyarakat , 3 (1), 56–66.
https://doi.org/10.53624/kontribusi.v3i1.131
Irianti, R., Studi, P., Biologi, P., Ulm, F., Indonesia, B., Hulu, K., Selatan, S., Ipa- biologi, M., Hulu, K., Selatan, S., & Masyarakat, P. K. (2021). MGMP IPA- Biologi  SMP  di  Hulu  Sungai  Selatan  mengikuti  kegiatan  ini  ,  terlihat  dari diskusi dan tanya jawab yang berlangsung sangat dinamis . Banyak peserta yang  mengemukakan  potensi  lokal  daerah  mereka  ,  dan  meminta  saran tentang bahan ajar apa yang harus . 3 (2), 145–152.
Lubis,  A.  A.,  Isnaini,  M.,  Simamora,  Y.,  &  Dewy,  M.  S.  (2022).  Pelatihan Pembuatan  Media  Pembelajaran  Berbasis  Animasi  dengan  Sparkol  Bagi
JURNAL CEMERLANG: Pengabdian pada Masyarakat P-ISSN 2654-4741 / E-ISSN 2655-7894 Vol. 6, No. 1, Desember 2023, 38 – 51 DOI: https://doi.org/10.31540/jpm.v6i1.2594
PENERBIT: LP4MK STKIP PGRI LUBUKLINGGAU
Guru  SMPN  27  Medan. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  Indonesia , 2 (5), 597–601. https://doi.org/10.52436/1.jpmi.758
Mahsup,  M.,  Islahudin,  I.,  &  Anwar,  Y.  S.  (2018).  Pelatihan  Penggunaan  Media Pembelajaran  Untuk  Meningkatkan  Pemahaman  Dalam  Menentukan Volume  Bangun  Ruang  Bagi  Siswa  Sekolah  Dasar. SELAPARANG  Jurnal Pengabdian Masyarakat Berkemajuan , 2 (1), 27.
https://doi.org/10.31764/jpmb.v2i1.560
Maranatha,  J.  R.,  Hasanah,  N.,  &  Istighna,  L.  N.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan Bahan  Ajar  Digital  Berbasis  Website  Learningapps  Di  Tk  Cinta  Ibu. MERTABE: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 5 (5), 1644–1651.
Nurhayati, N., Vianty, M., Nisphi, M. L., & Sari, D. E. (2022). The Data tes awal dan  tes  akhir. Dinamisia :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 6 (1), 171–180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340
Nursakti,  Anaguna,  N.  (2022).  Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Interaktif  Berdasarkan  hasil  pelatihan  dan  praktikum  langsung  serta melakukan  tanya  jawab  kepada  para  peserta  pelatihan  selama  kegiatan berlangsung , kegiatan pengabdian masyarakat ini memberikan hasil sebagai beriku. Jurnal  Pengabdian  Masyarakat  UNIPOL  (Abdimas  Unipol) , 1 (1), 24–27.
Prastowo, Andi. 2011. Bahan Ajar Inovatif. Jakarta: ANDI Press
Rusman.  2011. Model-Model  Pembelajaran  Mengembangkan  Profesionalisme Guru. Jakarta: Rajagrafindo Persada.
Shobri,  M.,  &  Rifqi,  Q.  (2023). Pelatihan  Pembuatan  Media  Pembelajaran Berbasis Google Sites di UPT SMP Negeri 19 Gresik . 3 (1).
Soemantri,  S.  (2019).  Pelatihan  Membuat  Media  Pembelajaran  Digital. AKSIOLOGIYA :  Jurnal  Pengabdian  Kepada  Masyarakat , 3 (1),  64. https://doi.org/10.30651/aks.v3i1.2372
Somakim,  Hartono,  Y.,  Indaryanti,  &  Araiku,  J.  (2021).  Pendampingan Pembuatan  Bahan  Ajar  Berbasis  Etnomatematika  Untuk  Guru  Matematika Di Indonesia. Transformasi: Jurnal Pengabdian Masyarakat , 17 (1), 1–12.
Sopiah,  Murdiono,  A.,  Aulia  Martha,  J.,  Hadi  Wira  Prabowo,  S.,  &  Fitriana. (2019).  Pelatihan  dan  Pendampingan  Penyusunan  Bahan  Ajar  Bagi  Guru
SMA 5 Kediri. Jurnal Karinov , 2 (1), 52–59. http://journal2.um.ac.id/index.php/jki/article/view/8266