## Penerapan Metode Technology Readiness Index Untuk Mengukur Tingkat Kesiapan Anak Sekolah Dasar Melakukan Pembelajaran Berbasis Online Pada SD Muhammadiyah 09 Plus

## (Application Of Technology Readiness Index Method To Measure The
Level Of Readiness Of Elementary School Children To Conduct Online-Based Learning At SD Muhammadiyah 09 Plus)
Fandi Ahmad [1]* , Eni Pudjiarti [2] , Eka Puspita Sari [3]
[1],[2] Teknik Informatika, Sekolah Tinggi Manajemen Informatika dan Komputer Nusa Mandiri
E-mail: f4ndy4hmed@gmail.com, eni.epr@nusamandiri.ac.id
[3] Teknologi Komputer, Universitas Bina Sarana Informatika
E-mail: eka.eps@bsi.ac.id KEYWORDS: ABSTRACT Readiness, index, e-learning Technology  continues  to  evolve  all  the time,  in order  to  keep  up  with  the development of technology, students must continue to update their knowledge in the field of technology if they do not want to miss, we must continue to develop learning methods so that learning is comfortable  and  at  the  same  time  not  behind  the  times  and  technology,  one  of  which  is online-based  learning.  (e-learning)  which  is  already  familiar  today,  SD  Muhammadiyah 09  Plus,  located  in  Duren  Sawit,  East  Jakarta,  is  one  of  the  schools  that  implements  e- learning as one of its learning support systems, in its application, a research is needed to determine  the  level  readiness  of  SD  Muhammadiyah  09  Plus  in  implementing  e-learning using  the  Technology  Readiness  Index  (TRI)  method.  This  method  uses  an  index  to measure  the  level  of  readiness  of  users  in  using  new  technology  to  achieve  goals  in everyday  life.  There  are  variables  used  in  this  method  to  measure  readiness,  namely optimism,  innovation,  discomfort,  and  insecurity.  The  data  were  obtained  from  105 respondents consisting of teachers and guardians of students who produced a TRI score of 2.48  which  was  categorized  in  the  medium  technology  readiness  index,  thus  SD Muhammadiyah  09  Plus  was  ready  to  implement  e-learning  by  taking  into  account  the discomfort and insecurity variables which still received low scores 0,30 and 0.61. KATA KUNCI: ABSTRAK Readiness, index, e-learning Teknologi terus berkembang setiap saat,  agar bisa mengikuti perkembangan teknologi maka para siswa harus terus memperbarui pengetahuan dalam bidang teknologi kalau tidak  ingin  ketinggalan,  begitu  juga  dalam  bidang  pendidikan  harus  terus mengembangkan  metode  pembelajaran  supaya  tercipta  pembelajaran  yang  nyaman sekaligus tidak ketinggalan dengan perkembangan zaman dan teknologi, salah satunya adalah  pembelajaran  berbasis  online  (e-learning)  yang  sudah  tidak  asing  lagi  pada zaman  sekarang,  SD  Muhammadiyah  09  Plus  yang  terletak  di  Duren  Sawit  Jakarta Timur  salah  satu  sekolah  yang  menerapkan  e-learning  sebagi  salah  satu  sistem penunjang  pembelajaranya,  dalam  penerapanya  perlu  diadakan  penelitian  untuk mengetahui  seberapa  besar  tingkat  kesiapan  SD  Muhammadiyah  09  Plus  dalam pelaksanaan  e-learning  dengan  menggunakan  metode  Technology  Readiness  Index (TRI),  Metode  ini  menggunakan  indeks  untuk  mengukur  tingkat  kesiapan  pengguna dalam  menggunakan  teknologi  baru  untuk  mencapai  tujuan dalam  kehidupan  sehari- hari.  Ada  variabel yang  digunakan  dalam  metode  ini untuk mengukur  kesiapan  yaitu optimism, innovativennes, discomfort, dan Insecuruty. Data diperoleh dari responden 105 yang terdiri dari guru dan wali murid menghasilkan nilai TRI 2,48 yang dikategorikan
dalam  medium  technology  readiness  index,  dengan  demikian  SD  Muhammadiyah  09 Plus sudah siap melaksanakan e-learning dengan meperhatikan variabel discomfort dan insecurity yang masih mendapat skor rendah 0,30 dan 0,61.

## I. PENDAHULUAN
Di Indonesia pada umumnya e-learning belum di  terapkan  secara  maksimal  karena  masih menjadi alat pelengkap pembelajaran konvensional[3].  Sekolah  Dasar  Muhammadiyah 09  Plus  adalah  sebuah  sekolah  yang  didirikan oleh  para  Pengurus  Cabang  Muhammadiyah Duren  Sawit  II.  Sekolah  ini  terletak  di  kawasan Pondok  Bambu,  Duren Sawit,  Jakarta  Timur. SD Muhammadiyah  09  Plus  sebagai  amal  usaha Muhammadiyah  Cabang  Duren  Sawit  II  akan terus mencapai cita-cita yaitu mencerdaskan anak bangsa  dengan  menciptakan  peserta  didik  yang cerdas,  berprestasi,  dan  berakhlak  sesuai  dengan motto  SD  Muhammadiyah  09  Plus  yaitu CERDAS  (Ceria  Ramah  Beradab  Islami).  Untuk mewujudkan cita-cita tersebut SD Muhammadiyah  09  Plus  mencoba  menerapkan pembelajaran berbasis online ( e-learning ) dengan tujuan agar memudahkan dalam proses belajar. E- learning di  sekolah  ini  dimulai  pada  bukan  Juli 2019  sesuai  dengan  tahun  ajaran  baru  sekolah. Secara  perlahan  SD  Muhammadiyah  09  Plus mulai  menerapkan  sistem e-learning di  beberapa mata pelajaran. Namun untuk pemanfaatan belum bisa  secara  maksimal  dikarenakan  sistem e- learning adalah  hal  baru  jadi  butuh  waktu  untuk memahaminya.  Kesiapan  dalam  implementasi e- learning merupakan  kesiapan  fisik  dan  mental suatu organisasi untuk melaksanakan, melakukan tindakan dan membuat pengalaman e- learning [4] .
Pembelajaran  berbasis  online  atau e-learning merupakan  pembelajaran  yang  memungkinkan tersampaikannya bahan ajar dari pengajar ke siswa atau  murid  dengan  menggunakan  media  internet atau  media  elektronik  lainnya[1].  Penerapan e- elearning membutuhkan kesiapan baik infrastruktur  maupun  kultur  organisasi.  Kesiapan ini  dikenal  dengan  istilah e-learning  readiness. Pengukuran e-learning  rediness dilakukan  agar organisasi atau lembaga dapat mengetahui tingkat kesiapannya, dengan ini organisasi dapat menentukan  kebijakan  atau  strategi  apa  yang akan ditentukan[2].
Pembelajaran  berbasis  online  atau  sering
disebut juga e-learning di buat untuk melengkapi pembelajaran  konvensional  yang  mengharuskan adanya  tatap  muka  dalam  prosesnya,  dengan adanya e-learning maka  hal  tersebut  bisa diatasi[5]. Untuk memulai suatu sistem pembelajaran yang baru perlu adanya proses dan evaluasi  agar  sistem  pembelajaran  tersebut dapat di  terapkan  dengan  maksimal,  oleh  karena  itu penelitian  ini  disusun  untuk  mengetahui  tingkat kesiapan  SD  Muhammadiyah  09  Plus  dalam penerapan  e-leraning  agar  tercipta  pendidikan yang nyaman dan berkualitas.

## II. METODOLOGI

## A. Jenis Penelitian
1. Technology Readiness Index (TRI)
Beberapa  metode  yang  digunakan  untuk
mengetahui tingkat kesiapan ( readinees ) diantaranya Tecnology  Readiness  Index (TRI), Technology  Acceptance Model (TAM),  Model ELR  Chapnick, Model ELR Aydin  dan  Tasci,  dan sebagainya. Dalam peneletian ini, penulis memlilih metode Tecnology Readiness Index (TRI) sebagai  metode  yang  digunakan  untuk  mengukur tingkat  kesiapan,  di  samping  lebih  mudah dipahami menurut penulis metode  ini sudah cukup untuk mengetahui tingkat kesiapan SD Muhammadiyah  09  Plus  dalam  menerapkan metode pembelajaran e-learning .
Technology  Readiness atau  tingkat  kesiapan mengacu  kepada  kecenderungan  seseorang  dalam menggunakan  dan  memanfaatkan  teknologi  baru dalam  mencapai  tujuan  mereka  baik  dalam kehidupan  sehari-hari,  maupun  dalam  dunia pekerjaan[6].  Variabel  dari Technology  Readiness (TRI) dapat dilihat pada gambar 1.
Gbr. 1 Tingkat Kesiapan
Ada  empat  komponen  penting  yang  dapat mempengaruhi  tingkat  kesiapan  pengguna dalam menggunakan dan memanfaatkan teknologi, yaitu :
a. Optimism
Dibutuhkan  pandangan-pandangan  yang positif  terhadap  teknologi.  Selalu  percaya bahwa  dengan  adanya  teknologi,  dapat meningkatkan  kontrol,  fleksibilitas  dan efisiensi  di  dalam  kehidupan  sehari-hari maupun dalam dunia pekerjaan.
b. Innovativeness
Perlu  adanya  kecenderungan,  sifat  dan kebiasaan  untuk  menjadi  pelopor  dalam penggunaan  teknologi  terbaru  dan  dapat menggunakan teknologi yang terus terbarui. c. Discomfort Ada rasa ketidaknyamanan dalam penggunaan  teknologi  dalam  keseharian atau dunia pekerjaan. Kecenderungan masih menggunakan cara-cara yang tradisional.
d. Insecurity
Ada  rasa  ketidak  amanan  dari  para pengguna  dalam  menggunakan  teknologi  salah satunya karena alasan pribadi atau privacy .
Metode  perhitungan  nilai TRI dihitung  dari nilai  mean  dari  masing-masing  kuesioner  yang dikalikan  dengan  bobot  tiap  pernyataan.  Tiap variabel  mempunyai  bobot  terhadap  total sebesar  25%.  Bobot  terhadap  total  tersebut kemudian dibagi dengan jumlah pernyataan dari masing-masing  variabel.  Setelah  mendapatkan bobot  masing-masing  pernyataan  n,  lalu  nilai mean dari pernyataan tersebut dikalikan dengan bobot masing-masing pernyataan untuk mendapatkan skor total untuk setiap pernyataan. Skor  variabel  didapatkan  dari  jumlah  total  skor pernyataan  yang  ada  pada  variabel  tersebut. Skor  total TRI didapatkan  dari  jumlah  nilai seluruh  variabel.  Proses  perhitungan  nilai TRI masing-masing  variabel  dapat  dilihat  dari persamaan  2.1,  persamaan  2.2,  persamaan  2.3, dan persamaan 2.4.

## 2. Tingkat Kesiapan
Technology  Readiness  Index (TRI)  digunakan sebagai  metode  dalam  penelitian  ini  karena  TRI merupakan  parameter  untuk  mengukur  kesiapan pengguna  (individu)  dalam  mengadopsi  dan menggunakan teknologi baru. TRI mengacu kepada kecenderungan seseorang menggunakan dan memanfaatkan  teknologi  baru  untuk  mencapai tujuan  baik  dalam  kehidupan  sehari-hari  maupun dalam dunia pekerjaan[7].

## 3. Media Pembelajaran Berbasis Online
Kata  media  merupakan  bentuk  jamak  dari  kata madium.  Medium  dapat  didefinisikan  sebagai perantara atau pengantar terjadinya komunikasi dari pengirim menuju penerima. Media merupakan salah satu komponen komunikasi, yaitu sebagai pembawa pesan  dari  komunikator  menuju  komunikan[8]. Media  pembelajaran  berbasis  online  ( e-learning ) adalah  sistem  pembelajaran  yang  memanfaatkan media  elektronik  sebagai  alat  untuk  membantu kegiatan  pembelajaran.  Sebagaian  besar  berasumsi bahwa  elektronik  yang  dimaksud  disini  lebih diarahkan  pada  penggunaan  teknologi  komputer dan internet[3].

## 4. Angket (Questionnaire)
Angket adalah  daftar  pertanyaan  yang  di berikan  oleh  pengguna  kepada  orang  lain  yang bersedia  memeberikan  respon  sesuai  pertanyaan yang  di  ajukan  [9].  Kuesioner  atau  angket  jika dilihat  dari  cara  menjawab  dibedakan  menjadi  dua jenis, yaitu [10] :
1. Kuesioner  terbuka,  yang  memberi  kesempatan kepada  responden  untuk  menjawab  dengan kalimat sendiri.
2. Kuesioner  tertutup,  yang  sudah  disediakan jawabannya sehingga responden tinggal memilih.
Pada kuesioner tertutup terdapat pertanyaan atau pernyataan  yang  pilihan  dari  responden  sudah disediakan oleh peneliti. Hal ini untuk memudahkan peneliti  dalam  memetakan  atau  menganalisa  data hasil  kuesioner  yang  sudah  didapatkan  dari responden.  Sedangkan  pada  kuesioner  terbuka memberikan  kebebasan  kepada  responden  untuk memberikan  jawaban  atau  tanggapan,  biasanya diberikan  sebuah  pertanyaan  dan  responden  dapat menulis sendiri jawabannya berupa uraian.
24 JTIM : Jurnal Teknologi Informasi dan Multimedia , Vol. 3, No. 1, Mei 2021, hlm. 21-31
5. Uji Validitas
Validitas adalah tingkat keandalan dan kesahihan  alat  ukur  yang  digunakan.  Instrumen dikatakan valid berarti menunjukkan alat ukur yang dipergunakan  memang  untuk  mengukur  apa  yang seharusnya  diukur.  Validitas  dilakukan  untuk menguji  tiap  instrumen  kuesioner    agar  dapat diketahui  apakah instrumen yang digunakan benar- benar  tepat  untuk  mengukur  apa  yang  seharusnya diukur.  Suatu  pengujian  dapat  dikatakan  memiliki validitas  yang  tinggi  jika  pengujian  tersebut  dapat menjalankan  fungsi  ukurnya,  atau  memberikan hasil  ukur  yang  tepat  dan  akuran  sesuai  dengan maksud dilakukannya pengujian tersebut.
Sedangkan  jika  pengujian  menghasilkan  data  yang tidak relevan dengan tujuan diadakannya pengukuran  dikatakan  sebagai  tes  yang  memiliki validitas  rendah.  Tinggi  rendahnya  validitas  suatu kuesioner  dihitung  dengan  teknik correlation product  moment . Correlation  product  moment merupakan  alat  uji  statistik  yang  digunakan  untuk menguji  hipotesis  asosiatif  (uji  hubungan)  dua variabel  jika  datanya  berskala  interval  atau  rasio. Proses  perhitungan correlation  product  moment dapat dilihat pada persamaan di bawah ini[11]:
Keterangan: r xy =  Koefisien correlation  product  moment (r hitung)
X =  Skor  yang  diperoleh  subyek  dari  seluruh
item
Y = Skor total yang diperoleh seluruh item ∑x = Jumlah skor dalam distribusi x ∑y = Jumlah skor dalam distribusi y ∑x 2 = Jumlah kuadrat dalam skor distribusi x
∑y 2 = Jumlah kuadrat dalam skor distribusi y Dalam uji validitas, [12]  nilai  r hitung ( correlation product  moment )  menjadi  dasar  pengambilan keputusannya dengan aturan sebagai berikut :
1. Jika  nilai  r  hitung  >  nilai  r  tabel,  maka instrumen dinyatakan valid.
2. Jika  nilai  r  hitung  <  nilai  r  tabel,  maka instrumen  angka  derajat  kebebasan  ( degrees  of freedom ). Degrees  of  freedom diartikan sebagai jumlah  total  pengamatan  dalam  sampel  (=N) dikurangi  banyaknya kendali (linier) bebas atau pembatasan  (restriksi)  yang  diletakkan  atas
pengamatan.  Angka degrees of freedom didapatkan  dari  jumlah  responden  penelitian dikurangi dua ( df =IN-2).

## 6. Uji Reliabilitas
Metode    pengujian  reliabilitas  instrumen  ini dapat  dilakukan  dalam  berbagai  cara  antara  lain  : Belah dua (Slpit half) dan spearman Brown, Kuder Richardson-20  (K-20),  KR-21,  Anova  Hoyt  dan Alpha[9].  Dalam  hal  ini  yang  akan  saya  terapkan adalah  metode  Alpha.  Berikut  adalah  rumus  yang digunakan :

## r 11 =
Dimana : r 11 =  Nilai Relibilitas = Jumlah varians skor tiap-tiap item
= Varians total k  = Jumlah item
III. HASIL DAN PEMBAHASAN

## 1. Pengumpulan Data
Metode  pengumpulan  data  pada  penelitian  ini menggunakan  angket,  dalam  hal  ini  menggunakan fasilitas online form. Mengingat situasi dan kondisi yang  kurang  memungkinkaan  pada  saat  ini dikarenakan  pandemi  Covid-19  untuk  melakukan angket secara langsung dirasa tidak memungkinkan, maka  penulis  memutuskan  untuk  menggunakan fasilitas  form  elektronik  dari  google  yaitu Google Form sebagai  media  untuk  mendapatkan  data dalam penelitian ini.

## 2. Populasi
Responden  dalam  penelitian  ini  adalah  warga Sekolah  Dasar  Muhammadiyah  09  Plus  dan  yang langsung  berinteraksi  secara  langsung  dengan kegiatan  E-Learning  adalah  Dewan  Guru  dan Orang tua murid sebagai penanggung jawab murid ketika  berada  di  rumah,  jumlah  guru  pada  SD Muhammadiyah  09  Plus  saat  ini  ada  15  guru termasuk  kepala  sekolah,  untuk  muridnya  ada  157 murid  dari  kelas  1-6  pada  saat  ini,jadi  responden yang menjadi target pengumpulan data ada 15 guru dan 157 wali murid dan sebanyak itulah jangkauan penyebaran angketnya dalam bentuk form elektronik.  Setelah  di  sebar  angketnya  ada  105
responden  yang  menjawab,  terdiri  dari  11  dewan guru dan 94 wali murid.
3. Sampel Penelitian
Untuk Teknik
pengambilan sampelnya menggunakan Probability  Sampling dimana  setiap anggota  populasi  di  beri  peluang  yang  sama  untuk dipilih  menjadi  anggota  sampel.  Berikut  tampilan sampel yang sudah dijawab oleh responden
Gbr. 2 Tampilan Form Yang Sudah Diisi

## 4. Metode Analisis Data
Dalam  penelitian  ini  metode  yang  digunakan adalah Technology  Readiness  Index (TRI)  dimana metode  ini  adalah  metode  yang  pertama  kali dikembangkan  oleh  Parasuraman  pada  tahun  2000 seperti yang telah dijelaskan pada bab sebelumnya. Dalam  metode  ini  terdapat  empat  variabel  yang akan  digunakan  sebagi  tolak  ukur  dalam  kesiapan pelaksanaan E-Learning pada  SD  Muhammadiyah 09 Plus, dan pada masing-masing variabel terdapat indikator-indikator  yang  berjumlah  36  indikator yang terbagi dalam variabel Optimism 10 indikator, innovativeness 7 indikator, discomfort 10 indikator, dan insecurity 9 indikator [23].

## 5. Deskripsi Responden
Pada Penelitian ini Responden adalah guru dan wali murid Sekolah Dasar Muhammadiyah 09 Plus karena  merekalah  yang  berinteraksi  langsung dengan pembelajaran berbasis online/ e-learning .
Gbr. 3 Data Responden
Gambar  2  merupakan  responden  yang  mengisi kuesioner  dari  total  jumlah  guru  15  ada  11  orang yang  memberi  tanggapan  dan  dari  157  wali  murid ada  94  yang  yang  memberi  tanggapan  jadi  total jumlah  responden  adalah  105  responden  yang  ada menjadi data dalam penelitian ini.

## 6. Validitas dan Reliabilitas
Uji  validitas  dan  reliabilitas  dilakukan  untuk memastikan insturumen penelitian yang di gunakan sudah  tepat.  Untuk  melakukan  uji  validitas  dan realibilitas  ini  penulis  menggunakan  bantuan aplikasi  SPSS.  Korelasi Bivariate Pearson adalah teknik yang digunakan dengan cara mengkorelasikan  skor  item  masing-masing  dengan total  skor.  Skor  total  adalah  penjumlahan  dari keseluruhan item. Jika r hitung > r tabel (uji 2 sisi dengan  signifikansi  0.05)  maka  instrumen  atau item-item pertanyaan berkolerasi signifikan terhadap  skor  total  dan  dinyatakan  valid.  Berikut hasil uji validasi dapat dilihat pada tabel berikut:

## TABEL I HASIL UJI VALIDITAS
Indikator r hitung r tabel 5% (105) Hasil OPT 1 0,852 0,195 Valid OPT 2 0,896 0,195 Valid OPT 3 0,836 0,195 Valid INN 1 0,664 0,195 Valid INN 2 0,805 0,195 Valid INN 3 0,715 0,195 Valid INN 4 0,792 0,195 Valid DIS 1 0,820 0,195 Valid DIS 2 0,802 0,195 Valid DIS 3 0,741 0,195 Valid DIS 4 0,748 0,195 Valid DIS 5 0,704 0,195 Valid INS 1 0,795 0,195 Valid INS 2 0,739 0,195 Valid INS 3 0,720 0,195 Valid
Berdasarkan  tabel  I,  Hasil  uji  Validitas,  semua indikator  dari  semua  variabel  mempunyai  nilai  r hitung  >  dari  r  tabel  (0,195)  yang  berati  semua indikator kuesioner tersebut adalah valid.
Selanjutnya  dilakukan  uji  reliabilitas  untuk melihat  kosistensi  data  yang  diambil  melalui kuesioner  yang  disebarkan,  dasar  pengambilan  uji reliabilitas dengan metode cronbach alpha dinyatakan  reliabel  jika  nilai  cronbach  alpha  >  0,6 [13].  Berikut  hasil  rekapitulasi  perhitungan  uji reliabilitas instrumen pada penelitian ini:

## TABEL II
REKAP UJI RELIABILITAS Variabel Alpha Cronbach Hasil Optimism 0,826 Reliable Innovativeness 0,724 Reliable Discomfort 0,817 Reliable Insecurity 0,613 Reliable
Berdasarkan  data  pada  tabel  II,  Rekap  Uji Reliabilitas  dapat  di  lihat  bahwa  semua  hasil  uji reliabilitas  menunjukan  hasil  reliabel  pada  semua variabel, semua nilai alpha cronbach > 0,6.

## 7. Analisa  Nilai  Technology  Readiness  Index (TRI)
Metode  perhitungan  nilai  TRI  dihitung  dari nilai mean masing-masing  pernyataan.  Nilai  mean didapatkan dari jumlah perkalian bobot pada setiap pernyataan  dengan  nilai  skala  likert  yang  telah ditentukan,  kemudian  dibagi  dengan  jumlah responden.  Tiap  variabel  mempunyai  bobot  total sebesar 25 % yang kemudian dibagi dengan jumlah pernyataan  pada  setiap  variabel.  Skor  TRI  pada setiap  variabel  didapatkan  dari  nilai mean dari pernyataan  dikalikan  dengan  bobot  terhadap  total yang  sudah  didapatkan.  Skor  total  TRI  didapatkan dari  jumlah  nilai  selururuh  variabel.  Proses perhitungan  nilai  TRI  masing-masing  variabel dapat dilihat dari persamaan di bawah ini:
Bobot pernyataan =                25% ∑ pernyataan variabel nilai  pernyataan  = ∑  (jumlah  jawaban  x  skor  jawaban)      x  Bobot Pernyataan jumlah Responden nilai variabel = ∑ nilai pernyataan nilai TRI = ∑ skor variabel
a. Perhitungan pada variabel Optimism Definisi dari Variabel Optimism yaitu
dibutuhkan  pandangan-pandangan  yang  positif
90% 10% Responden Wali Murid Guru
terhadap  teknologi.  Selalu  percaya  bahwa  dengan adanya  teknologi  dapat  meningkatkan  kontrol, fleksibilitas,  dan  efisiensi  di  dalam  kehidupan sehari-hari maupun dalam dunia pekerjaan.
Ada  sebanyak  105  responden  yang  mengisi form kuesioner. Adapun pertanyaan yang tertera di form  kuesioner  diantaranya  :  (pertanyaan  bisa dilihat pada Gbr. 2 Tampilan Form Yang Sudah Diisi)
1. P1  :  menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  Optimis  dan Inovasi E-learning di  SD  Muhammadiyah  09
Plus.
2. P2  :  Menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  merasa  tidak nyaman  dan  tidak  aman  dengan  adanya E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus.
3. P3  :  Tentang  Konten  dan  Pelaksanaan E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus Dengan penilaian : 5 = Sangat Setuju 4 = Setuju 3 = Netral 2 = Tidak Setuju 1= Sangat Tidak Setuju

## TABEL III REKAP SKOR PERNYATAAN OPTIMISM
Skor P1 Skor 5 17 85 4 56 224 3 27 81
2 5 10 1 0 0 Total 105 400 Skor P2 Skor 5 15 75 4 57 228
3 26 78 2
7 14 1 0 0 Total 105 395 Skor P3 Skor 5 19 95 4 57 228 3 25 75 2 4 8 1 0 0 Total 105 406
Bobot pernyataan =                25% ∑ pernyataan variabel
Bobot pernyataan =                                 25%
3,81 + 3,76 + 3,87 Nilai Pernyataan 1 (P1) = (400 x 3,81) x 0,02 105 = 1524 x 0,02 105 = 0,29 Nilai Pernyataan 2 (P2) = (395 x 3,76) x 0,02 105 = 1485,2 x 0,02 105 = 0,28 Nilai Pernyataan 3 (P3) = (406 x 3,87) x 0,02 105 = 1571,22 x 0,02 105 = 0,30
Nilai TRI variabel = ∑ nilai pernyataan = ∑ (P1 + P2 + P3)
= ∑ (0,29 + 0,28 + 0,30)
= 0,87
Nilai TRI pada Variabel Optimism sebesar 0,87 nilai  ini  akan  dijumlahkan  dengan  nilai  variabel yang lain untuk mendapat total Nilai TRI.
b. Perhitungan pada Variabel Innovativeness
Definisi  dari  variabel Innovativeness yaitu Perlu  adanya  kecenderungan,  sifat  dan  kebiasaan untuk menjadi pelopor dalam penggunaan teknologi  terbaru  dan  dapat  terus  menggunakan teknologi yang terbaru.
Ada  sebanyak  105  responden  yang  mengisi form kuesioner. Adapun pertanyaan yang tertera di form  kuesioner  diantaranya  :  (pertanyaan  bisa dilihat pada Gbr. 2 Tampilan Form Yang Sudah Diisi)
1. P1  :  menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  Optimis  dan Inovasi E-learning di  SD  Muhammadiyah  09 Plus.
2. P2  :  Menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  merasa  tidak nyaman  dan  tidak  aman  dengan  adanya E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus.
3. P3  :  Tentang  Konten  dan  Pelaksanaan E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus
nilai pernyataan =   ∑ (jumlah jawaban x skor jawaban)   x Bobot Pernyataan jumlah Responden
Dengan penilaian : 5 = Sangat Setuju 4 = Setuju 3 = Netral 2 = Tidak Setuju 1= Sangat Tidak Setuju

## TABEL IV REKAP SKOR PERNYATAAN INNOVATIVENESS
Skor P1 Skor 5 14 70 4 52 208 3 34 102 2 5 10 1 0 0
Total 105 390 Skor P2 Skor 5 7 35 4 48 192
3 33 99 2 16 32 1 1 1 Total 105 359 Skor P3 Skor 5 2 10 4 33 132
3 45 135 2 23 46 1 2 2 Total 105 325
Bobot pernyataan =                25% ∑ pernyataan variabel
Bobot pernyataan =                   25% 3,71 + 3,42 + 3,10 + 3,07
= 0,25   = 0,02 13,30
nilai pernyataan =   ∑ (jumlah jawaban x skor jawaban)   x Bobot Pernyataan jumlah Responden
Nilai Pernyataan 1 (P1) = (390 x 3,71) x 0,02 105 = 1446,9 x 0,02 105 = 0,28
Nilai Pernyataan 2 (P2) = (359 x 3,42) x 0,02 105
= 1227,78 x 0,02
105 = 0,23 Nilai Pernyataan 3 (P3) = (325 x 3,10) x 0,02 105 = 1007,5 x 0,02 105 = 0,19
Nilai TRI variabel = ∑ nilai pernyataan
= ∑ (P1 + P2 + P3) = ∑ (0,28 + 0,23 + 0,19)
= 0,70
Nilai TRI pada Variabel Innovativeness sebesar 0,7  nilai  ini  akan  di  jumlahkan  dengan  nilai variabel yang lain untuk mendapat total Nilai TRI.

## c. Perhitungan pada Variabel Discomfort
Definisi dari Variabel Discomfort yaitu ada rasa ketidak  nyamanan  dalam  penggunaan  teknologi dalam keseharian atau dunia pekerjaan. Kecenderungan  masih  menggunakan  cara-cara yang tradisional.
Ada  sebanyak  105  responden  yang  mengisi form kuesioner. Adapun pertanyaan yang tertera di form  kuesioner  diantaranya  :  (pertanyaan  bisa dilihat pada Gbr. 2 Tampilan Form Yang Sudah Diisi)
1. P1  :  menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  Optimis  dan Inovasi E-learning di  SD  Muhammadiyah  09 Plus.
2. P2  :  Menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  merasa  tidak nyaman  dan  tidak  aman  dengan  adanya E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus.
3. P3  :  Tentang  Konten  dan  Pelaksanaan E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus
Dengan penilaian :
5 = Sangat Setuju
4 = Setuju
3 = Netral
2 = Tidak Setuju
1= Sangat Tidak Setuju
TABEL V

## REKAP SKOR PERNYATAAN DISCOMFORT
Skor P1 Skor 5 1 5 4 7 28 3 44 132 2 43 86 1
10 10 Total 105 261 Skor P2 Skor 5 0 0 4 10 40 3 41 123 2 44 88 1 10 10 Total 105 261 Skor P3 Skor 5 0 0 4 4 16 3 13 39 2 35 70 1 53 53 Total 105 178
Bobot pernyataan =                25%

## ∑ pernyataan variabel
Bobot pernyataan =                           25% 2,49 + 2,49 + 1,70 + 2,38 + 2,51
= 0,25   = 0,02 11,57
nilai pernyataan =   ∑ (jumlah jawaban x skor jawaban)   x Bobot Pernyataan jumlah Responden
Nilai Pernyataan 1 (P1) = (261 x 2,49) x 0,02 105
= 649,89 x 0,02 105 = 0,12 Nilai Pernyataan 2 (P2) = (261 x 2,49) x 0,02 105 = 649,89 x 0,02 105 = 0,12 Nilai Pernyataan 3 (P3) = (178 x 1,70) x 0,02 105 = 302,6 x 0,02
105
= 0,06
Nilai TRI variabel = ∑ nilai pernyataan = ∑ (P1 + P2 + P3)
= ∑ (0,12 + 0,12 + 0,06)
= 0,30
Nilai TRI pada Variabel Discomfort sebesar 0,3 nilai  ini  akan  di  jumlahkan  dengan  nilai  variabel yang lain untuk mendapat total Nilai TRI.
d. Perhitungan pada Variabel Insecurity
Definisi  dari  variabel Insecurity yaitu  ada  rasa ketidakamanan dari para pengguna dalam menggunakan  teknologi  salah  satunya  karena alasan pribadi atau privasi.
Ada  sebanyak  105  responden  yang  mengisi form kuesioner. Adapun pertanyaan yang tertera di form  kuesioner  diantaranya  :  (pertanyaan  bisa dilihat pada Gbr. 2 Tampilan Form Yang Sudah Diisi)
1. P1  :  menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  Optimis  dan Inovasi E-learning di  SD  Muhammadiyah  09 Plus.
2. P2  :  Menurut  Bapak/Ibu  dari  sisi  merasa  tidak nyaman  dan  tidak  aman  dengan  adanya E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus.
3. P3  :  Tentang  Konten  dan  Pelaksanaan E- learning di SD Muhammadiyah 09 Plus
Dengan penilaian :
5 = Sangat Setuju
4 = Setuju 3 = Netral 2 = Tidak Setuju 1= Sangat Tidak Setuju

## TABEL VI
REKAP SKOR PERNYATAAN INSECURITY
Skor P1 Skor 5 0 0
4 4 16
3 17 51 2 57 114 1 27 27 Total 105 208
Skor P2 Skor 5 0 0 4 2 8 3 8 24 2 49 98 1 46 46 Total 105 176 Skor P3 Skor 5 0 0 4 5 20 3 9 27 2 52 104 1 39 39 Total 105 190

## Bobot pernyataan =                25% ∑ pernyataan variabel
Bobot pernyataan =              25% 1,98 + 1,68 + 1,81
= 0,25   = 0,06 5,47
nilai pernyataan =   ∑ (jumlah jawaban x skor jawaban)   x Bobot Pernyataan jumlah Responden
Nilai Pernyataan 1 (P1) = (208 x 1,98) x 0,06 105
= 411,84 x 0,06 105 = 0,24
Nilai Pernyataan 2 (P2) = (176 x 1,68) x 0,06
105 = 295,68 x 0,06 105 = 0,17
Nilai Pernyataan 3 (P3) = (190 x 1,81) x 0,06
105 = 343,9 x 0,06 105 = 0,20
Nilai TRI variabel = ∑ nilai pernyataan = ∑ (P1 + P2 + P3) = ∑ (0,24 + 0,17 + 0,20) = 0,61
Nilai TRI pada Variabel Insecurity sebesar 0,61 nilai  ini  akan  di  jumlahkan  dengan  nilai  variabel yang lain untuk mendapat total Nilai TRI.

## TABEL VII
SKOR HASIL PERHITUNGAN TRI Variabel Skor Optimism 0,87 Innovativeness 0,70 Discomfort 0,30 Insecurity 0,61 TRI 2,48
Dari  data  pada  Tabel  VII  diatas,  Skor  Hasil Perhitungan  TRI  adalah  2,48  hal  ini  berarti  warga SD Muhammadiyah 09  Plus  dikategorikan Medium Technology  Readiness  Index. Karena  terletak diantara  2,40  –  3,51,  nilai  Variabel Optimism 0,87 nilai  percaya  diri  ckup  tinggi  dalam  penguasaan teknologi  khususnya e-laening yang  dilaksanakan disekolah,  Variabel Innovativeness menempati peringkat nilai tertinggi 0,70 ini menunjukan Warga SD  Muhamamdiyah  09  Plus  memiliki  sikap inovativ  dalam  mengadopsi  teknologi  yang  cukup tinggi, Nilai variabel Discomfort 0,30 ini menunjukan  masih  kurangnya  rasa  nyaman  dalam pelaksanan e-learning, disusul dengan nilai variabel Insecurity 0,61  bahwa  penggunaan  teknologi khususnya e-learning belum  bisa  merasa  begitu aman dalam penerapanya di SD Muhammadiyah 09 Plus.

## IV. KESIMPULAN
Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian ini dapat diambil beberapa kesimpulan sebagai berikut :
1. Tingkat  kesiapan  SD  Muhammadiyah  09 Plus  dalam pelaksanaan e-learning termasuk dalam kategori Medium Technology
Readiness Index sebesar 2,48.
2. Variabel Innovativeness mendapat  nilai paling tinggi 0,70 dalam penelitian mengukur  nilai  kesiapan  pelaksanaan e- learning ini.
3. Variabel Discomfort mendapat nilai terendah 0,30.
4. SD  Muhammadiyah  09  Plus  cukup  siap untuk  melaksanakan  pembelajaran  berbasis online  ( e-learning )  dengan  memperbaiki aspek  ketidak  nyamanan  dan  ketidak amanan dalam pelaksanaanya.
Adapun  ada  beberapa  saran  dalam  penelitian ini, yaitu :
1. Perlu diadakan pelatihan untuk pelaksanaan
teknis e-learning di SD Muhammadiyah 09 Plus  baik  untuk  para  guru  maupun  wali murid agar betul-betul memahaminya.
2. Untuk variabel discomfort komunikasi yang lebih baik lagi perlu dilakukan antara pihak sekolah  dan  wali  murid  agar  tercipta  rasa nyaman dalam pelaksanaan e-learning .
3. Untuk  variabel insecurity perlunya  aplikasi e-learning yang bisa memfasilitasi kebutuhan pembelajaran secara keseluruhan dan  dengan  meningkatkan  sisi  keamanan aplikasi e-learning . 4. Untuk penelitian selanjutnya bisa menggunakan  metode  lain  atau  perpaduan beberapa  metode  untuk  bisa  mengetahui tingkat  kesiapan  pembelajaran  berbasis online ( e-learning ).

## UCAPAN TERIMA KASIH
Terima  Kasih  kami  sampaikan  kepada  SD Muhammadiyah 09 yang telah memberikan izin dan segala bantuannya dalam pelaksanaan penelitian ini serta  semua  pihak  yang  telah  membantu  hingga terselesaikannya penelitian ini dengan baik.

## REFERENSI
[1] I.  Mutia,  “KAJIAN  PENERAPAN  E-LEARNING DALAM PROSES,” vol. 6, no. 4, pp. 278–289, 2013.
[2] T.  H.  E.  Readiness,  L.  Of,  I.  E.  In,  and  Y.  High, “TINGKAT KESIAPAN (READINESS)
IMPLEMENTASI  E-LEARNING  DI  SEKOLAH MENENGAH  ATAS  KOTA  YOGYAKARTA  THE READINESS  LEVEL  OF  IMPLEMENTING  E- LEARNING  IN  YOGYAKARTA  HIGH,”  pp.  117– 124.
[3] N.  S.  Hanum,  “KEEFEKTIFAN  E-LEARNING
SEBAGAI  MEDIA  PEMBELAJARAN  (  STUDI EVALUASI
MODEL PEMBELAJARAN E-
LEARNING  SMK  TELKOM  SANDHY  PUTRA
PURWOKERTO  )  THE  EFFECTIVENESS  OF  E- LEARNING AS INSTRUCTIONAL MEDIA (  EVALUATION  STUDY  OF  E-LEARNING
INSTRUCTIONAL  MODEL  INSMK  TELKOM  ,”
vol. 3, pp. 90–102, 2013.
[4] R.  I.  Fariani,  S.  Si,  and  M.  Ti,  “Pengukuran  Tingkat Kesiapan E-Learning (E-Learning Readiness),” pp. 1– 7, 2013.
[5] I.  F.  Ahmad,  “Asesmen  Alternatif  Dalam
Pembelajaran  Jarak  Jauh  Pada  Masa  Darurat Penyebaran  Coronavirus  Disease  (Covid-19)  Di
Indonesia,” Pedagog.  J.  Pendidik. ,  vol.  7,  no.  1,  pp. 195–222, 2020, doi: 10.33650/pjp.v7i1.1136.
[6] A. Hidayah, “Pengukuran Tingkat Kesiapan Pengguna
Sistem  Informasi  Administrasi  dan  Informasi  Desa (SAID) Menggunakan Metode Technology Readiness
Index (TRI),” 2018.
[7] J.  Public,  “Analisis  Kesiapan  Dalam  Penerapan SIMPUS  dengan  Metode  TRI  di  Puskesmas Jenggawah Jember,” vol. 20, no. 1, pp. 10–18, 2021.
[8] M.  A.  Hidayat,  “PENGARUH  PENGGUNAAN APLIKASI  GOOGLE  CLASSROOM  SEBAGAI MEDIA  PEMBELAJARAN  DARING  TERHADAP HASIL  BELAJAR  PESERTA  DIDIK  PADA  MATA PELAJARAN  SEJARAH  KELAS  X  IPS  DI  MAN  1 HULU  SUNGAI  TENGAH  Dosen  Pembimbing Akademik : Wisnu Subroto , S . S ., M . A . Proposal,” 2021.
[9] M.B. Dr. Riduwan, BELAJAR MUDAH PENELITIAN , 9th ed. Penerbit Alfabeta, Bandung, 2013.
[10] A. Suharsimi, “Prosedur Penelitian : Suatu Pendekatan Praktik (Edisi Revisi),” Jakarta:  Rineka  Cipta ,  2013, doi: 10.1017/CBO9781107415324.004.
[11] Sugiyono, Metode Penelitian Administrasi Dilengkapi dengan Metode R&D . 2012.
[12] S.  Azwar,  “Reliabilitas  Dan  Validitas,” Yogyakarta: Pustaka Pelajar , 2011.
[13] S.  Wiratna, Metodologi  penelitian  Lengkap,  Praktis dan Mudah Dipahami . 2014.