INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 3 Tahun 2024 Page 1651-1663 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Transformasi Profesi Bimbingan dan Konseling Di Indonesia
Yulianti 1 ✉ , Nazila Syifa Thohiroh 2 , Reski Raja Guk Guk 3 , Azzahara Ramadhania Putri 4 , Nurleni 5
Universitas Jambi
Email: yulianti@unja.ac.id 1 ✉

## Abstrak
Profesi konselor menjadi  semakin penting di abad ke-21 seiring dengan kompleksitas permasalahan manusia  dalam  era  digital  dan  globalisasi.  Transformasi  dalam  bidang  bimbingan  dan  konseling  di Indonesia semakin relevan dengan dinamika perubahan sosial, ekonomi, dan budaya. Namun, masih terdapat  tantangan  dan  hambatan,  seperti  keengganan  untuk  beradaptasi  dengan  teknologi  baru, keterbatasan sumber daya, dan stigma terhadap kesehatan mental. Tujuan penelitian ini ialah untuk melihat  transformasi  profesi  bimbingan  dan  konseling  di  Indonesia.  Penulisan  ini  menggunakan pemeriksaan  subjektif  dengan  pendekatan  investigasi  ekspresif.  Jenis  data  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah data sekunder yang dikumpulkan melalui tinjauan pustaka. Peran teknologi dan inovasi,  termasuk  layanan  konseling  berbasis  digital,  memainkan  peran  penting  dalam  transformasi profesi  ini.  Selain  itu,  bimbingan  dan  konseling  juga  berperan  dalam  pembangunan  masyarakat Indonesia, membantu individu mengatasi masalah pribadi, mengembangkan kemandirian, mengatasi masalah sosial, dan mengembangkan potensi mereka. Oleh karena itu, pemahaman mendalam tentang tantangan, inovasi, dan peran bimbingan dan konseling dalam konteks Indonesia menjadi penting untuk memastikan pengembangan yang berkelanjutan dan berdampak positif bagi masyarakat.
Kata Kunci: Profesi Konselor, Transformasi Bimbingan dan Konseling, Tantangan dan Hambatan

## Abstract
The  counselor  profession  is  becoming  increasingly  important  in  the  21st  century  along  with  the complexity  of  human  problems  in  the  digital  era  and  globalization.  Transformation  in  the  field  of guidance and counseling in Indonesia is increasingly relevant to the dynamics of social, economic and cultural change. However, there are still challenges and obstacles, such as the desire to adapt to new technology, limited resources, and stigma against mental health. The aim of this research is to see the transformation of the guidance and counseling profession in Indonesia. This writing uses a subjective examination  with  an  expressive  investigative  approach.  The  type  of  data  used  in  this  research  is secondary data collected through library observation. The role of technology and innovation, including digital-based counseling services, plays an important role in the transformation of this profession. Apart from that, guidance and counseling also play a role in the development of Indonesian society, helping individuals  overcome  personal  problems,  develop  independence,  overcome  social  problems,  and develop their potential. Therefore, an in-depth understanding of the challenges, innovations, and role of guidance and counseling in the Indonesian context is important to ensure sustainable development and a positive impact on society.
Keywords: Counselor Profession, Transformation of Guidance and Counseling, Challenges and Obstacles

## PENDAHULUAN
Pemandu barangkali menjadi salah satu panggilan paling mulia di era 100 tahun ke- 21 ini, karena panggilan advokasi erat kaitannya dengan isu-isu pergantian peristiwa yang terjadi pada manusia, bagaimana mereka mengelola dan bertindak dalam lingkungan sosial tempat  mereka  berada.  .Ketika  manusia  memasuki  era  digital  atau  dikenal  dengan  era globalisasi atau kemajuan teknologi yang mempercepat mobilitas manusia, maka tantangan yang dihadapi menjadi semakin kompleks. Abad 21 atau era globalisasi yang kita masuki ditandai  dengan  semakin  meningkatnya  ilmu  pengetahuan  dan  teknologi,  semakin canggihnya  sistem  komunikasi  dan  arus  informasi,  semakin  ketatnya  persaingan  untuk memenuhi  standar  pasar  internasional  berupa  produk  gagasan  dan  pemikiran.  ,  dan tuntutan  kerja  yang  semakin  profesional,  Setiap  profesi  harus  berkembang  agar  dapat beradaptasi dengan era yang semakin kompleks ini dan menentukan bagaimana menjamin keberlangsungan eksistensi dan relevansinya dengan masyarakat (Luhur, 2009).
Profesi  bimbingan  dan  konseling  memiliki  peran  yang  sangat  penting  dalam mendukung  perkembangan  individu  dan  masyarakat.  Di  Indonesia,  transformasi  dalam bidang ini menjadi semakin relevan mengingat perubahan dinamis dalam tuntutan sosial, ekonomi,  dan  budaya  yang  memengaruhi  kebutuhan  bimbingan  dan  konseling.  Seiring dengan  dinamika  perubahan  zaman,  peran  bimbingan  dan  konseling  telah  mengalami
perkembangan  yang  signifikan,  tidak  hanya  sebagai  layanan  pendukung  dalam  konteks akademik, tetapi juga sebagai penunjang kesejahteraan psikososial individu dan kelompok (Subekti, L. P., Yuline , & Astuti, 2019).
Sesuai dengan Layanan Sekolah Umum dalam, saat ini telah terjadi penyesuaian cara pandang terhadap pengarahan dan metodologi bimbingan, khususnya dari sudut pandang adat,  cara  yang  berfokus  pada  pengobatan,  klinis,  dan  penasihat  untuk  menangani metodologi formatif dan preventif. Professional School Counseling (PSC) di abad 21 harus mampu menerapkan program konseling sekolah secara komprehensif agar dapat melayani siswa secara maksimal, seperti yang diungkapkan Texas Education Agency (TEA) (Daryono, 2014).
Seperti yang dikemukakan oleh Subekti, layanan bimbingan dan pendampingan yang menyeluruh diharapkan  dapat membantu setiap  siswa  agar  dapat tumbuh dengan baik. Guru bimbingan dan konseling memegang peranan penting dalam membantu siswa dalam mengatasi  hambatan  belajar  dan  memberikan  solusi  terhadap  berbagai  permasalahan. Menawarkan bimbingan review, motivasi, dan pertemuan pembinaan individu merupakan beberapa upaya yang dilakukan untuk mengatasi kesulitan belajar. Dengan memberikan motivasi terhadap kesulitan-kesulitan dalam belajar diharapkan siswa dapat membangun semangat belajarnya dan berhasil mengatasi kesulitan-kesulitan yang dihadapinya (Jambi et al., 2023). Oleh karena itu, layanan bimbingan dan konseling pada satuan pendidikan secara keseluruhan terbagi dalam empat kategori: (a) layanan dasar; (b) spesialisasi individu dan layanan perencanaan; (c) pelayanan responsif; dan (d) dukungan system (Gysbers, N. C., & Henderson, 2012).
Pendidik  yang  mengarahkan  dan  mengarahkan  memberikan  komitmen  yang  baik terhadap siswa dan tujuan pendidikan, namun fakta yang sering ditemukan di lapangan adalah  bahwa  layanan  bimbingan  dan  bimbingan  tidak  memiliki  tempat  untuk  siswa. Mayoritas mahasiswa hanya memanfaatkan layanan bimbingan dan konseling pada saat hendak mendaftar perguruan tinggi, khususnya pada saat proses pendaftaran. Siswa yang hanya  masuk  ke  ruang  BK  jika  dipanggil  oleh  guru  BK,  terbukti  dari  sejumlah  kasus  di lapangan, dipanggil ke ruang karena melanggar peraturan. Hal ini memberikan pandangan yang berbeda bagi siswa yang berbeda sehubungan dengan bimbingan dan bimbingan di sekolah, khususnya bimbingan individu (Freddi Sarman et al., 2023)
Masih adanya sekolah yang menggunakan model konseling 17+, siswa mempunyai persepsi negatif yang membuat takut bertemu guru, dan kurangnya fasilitas pelayanan yang optimal di sekolah. Dalam melaksanakan program konseling di sekolah, guru bimbingan
dan konseling merupakan penanggung jawab yang bekerjasama dengan semua pihak yang terlibat  untuk  menangani  berbagai  permasalahan,  seperti  tidak  mendapat  alokasi  jam mengajar, tidak terjalinnya kerjasama yang baik dengan pihak lain, dan rendahnya tingkat pendidikan.  dukungan  dan  bimbingan  dari  para  guru.  Dengan  mempertimbangkan permasalahan yang berbeda-beda tersebut, maka terdapat gagasan kajian tambahan yang berupaya untuk mengatasinya melalui pelaksanaan proyek pendampingan yang melibatkan mitra dalam mencapai tujuan pengarahan dirinya (Yulianti & Hayati, 2021).

## METODE PENELITIAN
Penulisan  ini  menggunakan  pemeriksaan  subjektif  dengan  pendekatan  investigasi ekspresif.  Jenis  data  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  data  sekunder  yang dikumpulkan  melalui  tinjauan  pustaka.  Analisis  penelitian  ini  dikembangkan  dengan berbicara tentang sejarah profesi bimbingan dan konseling, tantangan dan hambatan yang menyertai  perubahan  profesi,  perkembangan  teori  dan  pendekatan  bimbingan  dan konseling  di  Indonesia,  pendidikan  dan  pelatihan  profesi  bimbingan  dan  konseling.  di Indonesia, peran teknologi dan inovasi dalam mengubah proses bimbingan dan konseling, serta  peran  konseling  dan  konseling  dalam  perkembangan  masyarakat  Indonesia. Pengenalan hasil dan perbincangan dalam ujian ini menggunakan strategi subjektif.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Sejarah Perkembangan Profesi Bimbingan dan Konseling di Indonesia
Menjelang seratus tahun ke-21, panduan telah menjadi sebuah panggilan yang sangat dihormati karena mereka terkait erat dengan isu-isu perubahan zaman dan cara mereka mengelola dan bertindak dalam iklim sosial mereka. Seiring kemajuan teknologi dan kita memasuki  era  digital  atau  dikenal  dengan  era  globalisasi,  permasalahan  kemanusiaan menjadi  semakin  kompleks.  Dua  puluh  satu  ratus  tahun,  atau  periode  globalisasi  yang sedang  berlangsung,  digambarkan  dengan  kemajuan  ilmu  pengetahuan  dan  inovasi, semakin menyempurnakan sistem korespondensi dan data, persaingan yang semakin sengit untuk memenuhi pedoman pasar global sebagai hasil pemikiran dan pertimbangan, dan semakin banyaknya permintaan pekerjaan. . mahir. Setiap pekerjaan harus berubah untuk memasuki masa perbaikan yang tidak dapat disangkal lagi rumit ini.
Konselor berhubungan dengan tragedi manusia dan kemungkinan dalam cara yang intensif, personal, dan perhatian, dan merupakan pekerjaan yang dinamis, selalu berubah, dan  menyenangkan.  Konselor  harus  memahami  realitas  saat  ini,  bukan  hanya  kemajuan
teknologi dan informasi, tetapi juga komplikasi yang semakin kompleks karena pekerjaan mereka bergantung pada perkembangan manusia, khususnya pada abad ke-21.
Penyempurnaan Ilmu Pengarahan dan Pembinaan dari cara berpikir Ilmu Pengarahan dan Pembinaan yang ditopang oleh kajian-kajian persekolahan, penelitian otak, ilmu sosial, humaniora, kebudayaan yang  saling  mengkoordinasikan dan membentengi antara nalar dan  melatih  logika  yang  mendasar  serta  melahirkan  cara  berpikir  pengarahan  dan bimbingan yang mendasari disiplin ilmu pengarahan dan bimbingan. Menurut Gibson, latar belakang sejarah berkembangnya pengarahan dan bimbingan pada manusia terjadi ketika Nabi  Adam  mendapat  akibat  dari  memakan  produk  alam  yang  tabu  di  Taman  Eden. Sebagaimana dikemukakan oleh (Habsy, 2017). Pengarahan dan Nasehat sudah ada sejak Ki  Semar  Lurah  memberikan  bimbingan  kepada  Arjuna  yang  sedang  mengalami pergumulan batin. Tipe advokat yang kasar di masa lalu dilatih oleh para pemimpin klan, tabib, dukun, spiritualis yang  diyakini  mempunyai pilihan untuk menenangkan hati, atau memberikan  ekspektasi  terhadap  apa  yang  ada  di  dalam  simpanan.  Administrasi pengarahan  dan  pengarahan  merupakan  bagian  penting  dari  sistem  Pendidikan  Umum yang  bertujuan  untuk  mencapai  tujuan  Pendidikan  Umum,  dan  sesuai  dengan  tujuan pengarahan  dan  bimbingan  sebagai  suatu  ilmu.  Sesuai  Brood  (1989)  membantu  dalam bukunya  bahwa  untuk  memulai  sesuatu,  membiasakan  diri  memulai  dari  akhir  sebagai perhatian utama (mulai dari sudut pandang akhir). Masa sebelum otonomi merupakan masa ekspansionisme  Belanda  dan  Jepang,  dimana  upaya  pengarahan  digiatkan  untuk membantu kemajuan negara Indonesia melalui pendidikan. Inisiatif K.H. untuk mendirikan taman  siswa  merupakan  salah  satu  hal  yang  penting.  Dewantara  yang  mendorong mahasiswa untuk berjiwa patriotik. Pendidikan menjadi fokus utama bimbingan pada tahun 1940-an,  dengan  tujuan  menyelesaikan  masalah-masalah  penting  seperti  buta  huruf. Sepuluh  tahun  tahun  1950-an  dihadapkan  pada  ujian  kebodohan  dan  keterbelakangan masyarakat Indonesia, sehingga arah yang lebih pasti dalam berbagai kegiatan pendidikan untuk membantu siswa agar berhasil.
Sesuai Satria (2020) terdapat 5 arah kehidupan dalam transformasi modern 4.0, yaitu perubahan mekanis yang berdampak pada perubahan desain pemikiran, perubahan posisi dan  panggilan, perubahan peta oposisi, perubahan perilaku  dan cara hidup, perubahan dalam kemampuan baru. Arah kehidupan yang terjadi pada masa kerusuhan modern 4.0 secara tidak langsung berdampak pada panggilan yang berbeda-beda, termasuk arah dan penuntun panggilan.
Setelah  merdeka,  arah  dan  arah  di  Indonesia  mengalami  sedikit  perubahan  nama. Awalnya  dikenal  dengan  nama  Bimbingan  dan  Konseling  (BP)  sebelum  Kurikulum  1994 berganti nama menjadi Bimbingan dan Konseling (BK). Penyelenggaraan BK mulai dikenal di Indonesia sekitar tahun 1962. Padahal, BK baru diresmikan di sekolah-sekolah Indonesia sejak  rencana  pendidikan  tahun  1975  dilaksanakan.  Rencana  pendidikan  tahun  1984 memuat arahan profesi untuk lebih mengembangkannya. Pada tahun 2001, kemajuan BK ternyata  semakin  mantap.  Pada  tahun  2001,  Ikatan  Pejabat  Bimbingan  Indonesia  (IPBI) menggantikan  Ikatan  Bimbingan  dan  Konseling  Indonesia  (ABKIN).  Kemungkinan munculnya  arahan  dan  bimbingan  sebagai  panggilan  yang  mendapat  pengakuan  dan kepercayaan masyarakat pada hakikatnya mendorong berkembangnya nama ini. Pedoman Keterampilan Konsel Indonesia dikembangkan oleh ABKIN, yang juga mengkoordinasikan pelatihan keterampilan advokasi (Wahyuningsih et al., 2023).
Nilai dan kategori kode etik profesi guru bimbingan dan konseling SMP di Kabupaten Kudus adalah sebagai berikut: sementara 85 persen (Sangat Tinggi); kualifikasi, kompetensi, dan  aktivitas  84  persen  (Sangat  Tinggi);  pelaksanaan  pelayanan  78  persen  (Tinggi); pelanggaran dan sanksi 33 persen (Sangat Rendah); dan skor rata-rata keseluruhan sebesar 74,22% (Tinggi). Hal ini menunjukkan bahwa konselor sekolah telah mengikuti Kode Etik Profesi dan melaksanakannya. Masih banyak anggapan bahwa bimbingan konseling sama saja dengan polisi sekolah atau sekedar menangani anak nakal. Namun, bimbingan dan konseling sebenarnya berfungsi sebagai pembela dan sahabat siswa. Anggapan inilah yang kemudian muncul dalam diri para wali, khususnya wali yang tidak mempunyai landasan instruktif (pendidik), bahwa panggilan pengarahan dan bimbingan adalah panggilan yang tidak mempunyai masa depan (Pravesti & Mufidah, 2022). Citra negatif terhadap profesi bimbingan dan konseling menjadi penyebab semakin tidak populernya masyarakat.
Tantangan dan Hambatan dalam Transformasi Profesi Bimbingan dan Konseling Transformasi  profesi  bimbingan  dan  konseling  di  era  Revolusi  Industri  4.0 menimbulkan  berbagai  tantangan  dan  hambatan  yang  signifikan.  Salah  satu  tantangan utama  adalah  keengganan  konselor  untuk  beradaptasi  dengan  perubahan  yang  cepat dalam  teknologi  dan  metode  bimbingan.  Konselor  perlu  mampu  beradaptasi  dengan teknologi baru dan mengembangkan keterampilan baru untuk mengatasi tantangan yang muncul (Sunaryo, 2011). Konselor sering kali menghadapi kesulitan dalam mengembangkan keterampilan  yang  memadai  untuk  menghadapi  tantangan  baru.  Hal  ini  mencakup keterampilan dalam menggunakan teknologi baru, seperti media sosial dan platform digital, serta  keterampilan  dalam  mengatasi  masalah  psikologis  yang  kompleks.  Perkembangan
teknologi, termasuk perkembangan software dan hardware komputer, menuntut konselor untuk memperbarui kemampuan literasi mereka. Ini termasuk literasi data, literasi teknologi, dan literasi digital. Konselor perlu mampu menggunakan teknologi ini secara efektif dalam praktik mereka.
Dalam  tuntutan  globalnya,  Robert  B  Exhaust,  mengakui  sepuluh  kesulitan  dalam seratus tahun ke-21, yaitu: (1) kecepatan, (2) kenyamanan, (3) gelombang usia, (4) keputusan, (5  )  bermacam-macam  cara  hidup,  (6)  persaingan  biaya  ( limiting),  (7)  penghargaan tambahan, (8) dukungan klien, (9) inovasi sebagai pilar ( techno age), (10) konfirmasi kualitas ( quality control). Robert B. Tucker menegaskan bahwa paradigma pendidikan baru, seperti pembelajaran  akselerasi,  revolusi  pembelajaran,  megabrain,  pembelajaran  kuantum, klarifikasi  nilai,  pembelajaran  daripada  mengajar,  transformasi  pengetahuan,  kutipan kuantum (IQ, EQ, SQ, dll), the pendekatan proses, evaluasi portofolio, manajemen berbasis sekolah/masyarakat,  peningkatan  kualitas  berbasis  sekolah,  kecakapan  hidup,  dan kurikulum  berbasis  kompetensi,  memerlukan  solusi  inventif  untuk  mengatasi  sepuluh permasalahan ini (Rakhmawati, 2017).
Selain itu Konselor sering kali menghadapi keterbatasan sumber daya, baik itu dalam hal  waktu,  tenaga,  maupun  sumber  daya  finansial.  Hal  ini  dapat  menghambat  konselor dalam  mengembangkan  keterampilan  baru  dan  mengadaptasi  dengan  teknologi  baru. Stigma terhadap kesehatan mental masih tinggi di masyarakat, yang dapat menghambat konselor  dalam  menyediakan  layanan  yang  efektif  kepada  siswa  yang  membutuhkan bantuan kesehatan mental. Hal ini menuntut konselor untuk mampu mengatasi stigma ini dan menyediakan layanan yang empatik dan mendukung kepada siswa (Kartadinata, 2012).
Perubahan  dalam  struktur  pendidikan,  seperti  pengurangan  anggaran  untuk bimbingan dan konseling, juga menjadi hambatan dalam transformasi profesi. Hal ini dapat menghambat  konselor  dalam  mengembangkan  praktik  bimbingan  dan  konseling  yang inovatif  dan  efektif.  Untuk  mengatasi  tantangan  dan  hambatan  ini,  konselor  perlu mendapatkan  dukungan  dan  pelatihan  yang  memadai  untuk  mengadaptasi  dengan perubahan teknologi dan memperbarui keterampilan mereka. Selain itu, penting juga untuk meningkatkan  kesadaran  dan  pemahaman  masyarakat  tentang  pentingnya  kesehatan mental dan bimbingan konseling.
Perkembangan Teori dan Pendekatan dalam Bimbingan dan Konseling di Indonesia Perkembangan teori dan pendekatan dalam bimbingan dan konseling di Indonesia mencakup bagaimana teori-teori global disesuaikan dengan konteks lokal, serta bagaimana pendekatan  yang  inovatif  muncul  sebagai  respons  terhadap  kebutuhan  masyarakat  dan
situasi khusus Indonesia. Salah satu contoh adaptasi teori global ke konteks lokal adalah penerapan  pendekatan  psikolinguistik  dalam  bimbingan  dan  konseling  di  Indonesia. Pendekatan ini menekankan pada hubungan antara bahasa dan kognisi, serta bagaimana bahasa  dapat  digunakan  untuk  mendukung  pembelajaran  dan  pengembangan  kognitif. Dalam  konteks  Indonesia,  pendekatan  ini  diterapkan  untuk  mendukung  pembelajaran membaca  dan  menulis,  serta  untuk  membantu  siswa  dalam  mengatasi  kesulitan  dalam pembelajaran (Bastomi, H., Nuryatin, A., Sugiyo, S., & Sutoyo, 2023).
Sebagai contoh pendekatan inovatif, penerapan "Reading Corner" di sekolah-sekolah Indonesia  menunjukkan  upaya  untuk  mendukung  pembelajaran  membaca  melalui pendekatan yang interaktif dan menarik. "Reading Corner" dirancang untuk menciptakan lingkungan  yang  mendukung  siswa  dalam  membaca  secara  mandiri,  serta  untuk mendorong keterlibatan siswa dalam kegiatan membaca. Pendekatan "Teacher Modeling" juga menjadi salah satu inovasi dalam bimbingan dan konseling di Indonesia. Pendekatan ini  melibatkan  guru  sebagai  model  dalam  berbagai  aspek  pembelajaran,  termasuk keterampilan  membaca  dan  menulis.  Guru  menggunakan  pendekatan  ini  untuk mendemonstrasikan keterampilan dan strategi yang efektif, serta untuk memotivasi siswa untuk mengembangkan keterampilan mereka sendiri (Nuryono, 2024).
Penerapan teori dan pendekatan inovatif dalam bimbingan dan konseling di Indonesia telah berdampak positif terhadap kualitas pembelajaran, khususnya dalam pembelajaran membaca dan menulis. Ini menunjukkan bagaimana adaptasi teori global ke konteks lokal dan pendekatan inovatif dapat mendukung pembelajaran yang efektif dan menarik bagi siswa. Pendekatan "Teacher Modeling" menunjukkan peran penting guru sebagai model dalam  pembelajaran.  Ini  menegaskan  pentingnya  guru  dalam  menginspirasi  dan memotivasi siswa untuk belajar dan mengembangkan keterampilan mereka (Bastomi, H., Nuryatin, A., Sugiyo, S., & Sutoyo, 2023).
Pendidikan dan Pelatihan Profesi Bimbingan dan Konseling di Indonesia
Konselor  diartikan  sebagai  ahli,  orang  yang  menawarkan  bantuan,  lebih  tua  dan matang, serta memiliki pengetahuan. Keterampilan mahir pemandu mengingat kapasitas aktivitas  asli  untuk  karakteristik  fisik,  ilmiah,  dekat  rumah,  sosial  dan  moral.  Bagian  dari kemampuan ahli termasuk mendominasi gagasan dan praktik penilaian, struktur hipotetis dan praktik pengarahan dan nasihat, merencanakan pengarahan dan pengarahan proyek, melaksanakan  proyek  pengarahan  dan  bimbingan  secara  lengkap,  mensurvei  siklus  dan konsekuensi dari latihan pengarahan dan nasihat, memiliki perhatian dan kewajiban untuk
menguasai akhlak, dan menguasai gagasan serta praktek eksplorasi dalam pengarahan dan nasehat (Heriyanti, 2016).
Dalam  pendalamannya,  Heriyanti  juga  menyampaikan  bahwa  pengarahan  dan pembinaan  program  persiapan  di  Indonesia  menggunakan  model  induktif  dengan memperhatikan  kebutuhan  persiapan  yang  dilakukan  pada  tinjauan  primer.  Kompetensi profesional konselor dapat ditingkatkan secara efektif melalui program pelatihan bimbingan dan konseling, menurut penelitian. Penilaian program dan persiapan hasil dibantu melalui instrumen  kemampuan  ahli  penasihat  seperti  jajak  pendapat,  peraturan  persepsi  dan pertemuan.  Hasil  pemeriksaan  menunjukkan  adanya  peningkatan  kemampuan  keahlian para pembimbing pertemuan penjelajahan setelah diberikan pelaksanaan pengarahan dan bimbingan program persiapan.
Arahan  dan  bimbingan  memainkan  peran  penting  dalam  pendidikan,  membantu individu dalam mengembangkan diri mereka secara ideal sesuai tahap dan kecenderungan pembentukan mereka dan sesuai dengan tuntutan positif dari keadaan mereka saat ini. Oleh karena  itu,  bimbingan  dan  konseling  sangat  penting  untuk  menyelesaikan  proses pendidikan secara utuh dan mencapai tujuan pendidikan nasional.  (Heriyanti, 2016) juga mengungkapkan  bahwa  pergantian  peristiwa  dan  penyusunan  arahan  serta  bimbingan dipandang  sebagai  aset  manusia  yang  didekati  oleh  para  eksekutif.  Hal  ini  mencakup kemajuan proyek persiapan yang berhasil untuk melatih keterampilan ahli pemandu, serta asosiasi dan koordinasi latihan persiapan yang diatur dan difasilitasi dalam jangka waktu tertentu.
Hasil pengujian ini menunjukkan  bahwa program penyusunan  arahan dan nasehat layak dilakukan dalam rangka menggarap kemampuan mahir pemandu. Namun, ada aspek kompetensi profesional yang tidak diajarkan dalam pelatihan, yang menunjukkan bahwa masih banyak pekerjaan yang perlu dilakukan. Bagi ilmuwan masa depan, disarankan untuk membina penelitian ini dengan teknik yang berbeda dan lebih jelas pada aspek kemampuan mahir advokasi (Heriyanti, 2016).
Peran Teknologi dan Inovasi dalam Transformasi Proesi Bimbingan dan Konseling Teknologi  dan  inovasi  memainkan  peran  penting  dalam  transformasi  proses bimbingan  dan  konseling,  terutama  di  era  digital  saat  ini.  Perubahan  dalam  kehidupan manusia  dan  pergeseran  dalam  domain  pendidikan  menuntut  adanya  inovasi  dalam layanan  bimbingan  dan  konseling  untuk  memenuhi  kebutuhan  manusia  yang  semakin kompleks.  Salah  satu  inovasi  utama  adalah  layanan  konseling  berbasis  digital.  Dengan kemudahan  akses  dan  fleksibilitas  yang  ditawarkan  oleh  teknologi,  layanan  konseling
berbasis digital memungkinkan individu untuk mendapatkan bantuan konseling tanpa harus berada di lokasi fisik. Ini sangat penting, terutama dalam situasi di mana akses ke layanan konseling fisik mungkin terbatas, seperti selama pandemi COVID-19 (Azhari et al., 2023)
Namun,  layanan  konseling  berbasis  digital  juga  memiliki  keterbatasan,  seperti ketergantungan pada koneksi internet yang stabil dan potensi risiko keamanan data. Oleh karena itu, penting untuk memastikan bahwa layanan konseling digital dirancang dengan mempertimbangkan  aspek  keamanan  dan  privasi  individu.  Efektivitas  layanan  konseling digital  juga  menjadi  pertimbangan  penting.  Studi  kasus  dan  praktik  terbaik  dalam bimbingan  dan  konseling  digital  menunjukkan  bahwa  dengan  pendekatan  yang  tepat, layanan konseling berbasis digital dapat mencapai efektivitas yang setara dengan layanan konseling tradisional. Selain itu, tantangan etika dan kompetensi profesional konselor di era digital juga menjadi pertimbangan penting.
Konselor  di  era  digital  harus  memiliki  kemampuan  untuk  menggunakan  teknologi secara efektif dan etis, serta memahami dampak teknologi  terhadap  interaksi  konseling. Terakhir,  penting  untuk  mempertimbangkan  bagaimana  teknologi  dan  inovasi  dapat membantu dalam meningkatkan aksesibilitas layanan konseling, terutama di daerah-daerah yang  kurang  terlayani.  Dengan  menggunakan  teknologi,  layanan  konseling  dapat menjangkau  lebih  banyak  orang  dan  memberikan  bantuan  konseling  yang  dibutuhkan (Rimayati, 2023)
Peran Bimbingan dan Konseling dalam Pembangunan Masyarakat Indonesia Pengarahan  dan  bimbingan  mempunyai  peranan  penting  dalam  kemajuan kebudayaan  Indonesia,  khususnya  dalam  mengatasi  berbagai  kesulitan  yang  dialami manusia  dan  masyarakat  pada  umumnya.  Pengarahan  dan  bimbingan  tidak  sekedar mampu membantu masyarakat dalam mengatasi permasalahan individu atau pendidikan, namun juga berperan dalam membentuk pribadi dan nilai-nilai positif di mata masyarakat.
Pertama, mengatasi kesulitan belajar siswa yang merupakan hambatan umum dalam sistem  pendidikan  membutuhkan  bimbingan  dan  konseling.  Siswa  yang  mengalami kesulitan belajar dapat diarahkan dan dimotivasi untuk belajar dengan bantuan bimbingan dan  konseling  yang  dapat  membantunya  mencapai  keberhasilan  akademik  (Djunaedi, 2020).
Kedua,  arahan  dan  bimbingan  juga  berperan  dalam  membantu  masyarakat  dalam menciptakan kebebasan dalam berpikir sendiri, mengakui diri sendiri, menahan diri, dan menghargai diri sendiri dalam mencapai tingkat perbaikan dan penyesuaian diri yang ideal dengan  keadaan  (Djunaedi,  2020).  Ia  juga  mengatakan  bahwa  hal  ini  penting  dalam
membentuk masyarakat yang bebas  dan sadar, yang merupakan tanda-tanda kemajuan daerah secara menyeluruh.
Ketiga,  arahan  dan  bimbingan  berperan  penting  dalam  mengatasi  berbagai permasalahan  sosial  dan  mental  yang  dihadapi  masyarakat.  Misalnya  saja  dalam menghadapi darurat akhlakul karimah saat ini, dimana masyarakat mulai kurang memikirkan pelajaran yang ketat, khususnya remaja yang tidak bisa  dipisahkan dari kehidupan yang bebas.  Guru  yang  tegas  sebagai  salah  satu  bentuk  pengarahan,  dapat  membantu menjernihkan  dan  menambah  suasana  yang  remang-remang,  serta  diarahkan  oleh  Al- Quran dan Al-Hadist.
Keempat,  arahan  dan  bimbingan  juga  berperan  dalam  membantu  individu  dalam mengembangkan kapasitas mereka yang sebenarnya dan mengatasi permasalahan mereka. Dengan adanya pemerintahan yang memberikan arahan dan nasihat di tingkat lokal, hal ini dapat  membantu  individu  dalam  menemukan  jawaban  atas  kekhawatiran  mereka  dan selanjutnya  memahami  serta  mengembangkan  kapasitas  mereka  yang  sebenarnya (Baharudin, 2021). Ini sangat berpengaruh dalam upaya meningkatkan kualitas sumber daya manusia Indonesia sehingga akan meningkatkan pembangunan di segala bidang.
Kelima, penasihat kelompok masyarakat memainkan peran penting dalam membantu klien  mengatasi  hambatan  apa  pun  antara  kehidupan  klien  dan  kemajuan  wilayah  lokal mereka. Bagi korban kemiskinan, rasisme, seksisme, dan stigmatisasi sistem politik, ekonomi, dan sosial yang membuat masyarakat tidak berdaya, tugas konselor adalah menegosiasikan perubahan lingkungan. Hal ini menunjukkan bahwa pengarahan dan bimbingan tidak hanya sekedar kemampuan dalam lingkungan individu atau pendidikan saja, namun juga dalam lingkungan sosial dan keuangan, yang merupakan bagian penting dari kemajuan daerah.

## SIMPULAN
Dalam  konteks  perkembangan  abad  ke-21,  profesi  konselor  memegang  peran penting  dalam  mendukung  individu  dan  masyarakat  menghadapi  tantangan  dan transformasi yang kompleks. Melalui adaptasi terhadap perkembangan teknologi, inovasi dalam  layanan,  serta  upaya  pelatihan  profesional  yang  berkelanjutan,  konselor  dapat terus  memberikan  kontribusi  yang  signifikan  dalam  meningkatkan  kesejahteraan psikososial  dan  pembangunan  masyarakat.  Meskipun  dihadapkan  pada  berbagai tantangan,  seperti  stigma  terhadap  kesehatan  mental  dan  keterbatasan  sumber  daya, konselor terus  berperan  sebagai agen perubahan yang memperjuangkan kemandirian individu  dan  masyarakat.  Dengan  demikian,  penting  untuk  terus  mendukung  dan
mengembangkan profesi konselor agar dapat memberikan layanan yang lebih efektif dan relevan dalam menghadapi dinamika zaman yang terus berubah.

## DAFTAR PUSTAKA
Azhari, M. T., Nurhalizah, S., Amelia, N., Ramayani, F., Amalya, V. R., Sagala, H., Yolanda,
P., Friska, N., Zairi, R. N., Pertiwi, D., Studi, P., Matematika, P., Tarbiyah, I., & Keguruan, D. (2023). Inovasi Pembelajaran Bimbingan dan Konseling di Era Teknologi. Jurnal Pendidikan Tambusai, 7(2), 14328 – 14335.
Baharudin,  Y.  H.  (2021).  Profesi  Bimbingan  Dan  Konseling  Dalam  Masyarakat. Jurnal Tawadhu, 5(1), 35 – 43.
Bastomi,  H.,  Nuryatin,  A.,  Sugiyo,  S.,  &  Sutoyo,  A.  (2023).  Persepsi  Guru  BK  Tentang Konselor Masa Depan. Prosiding Seminar Nasional Pascasarjana (PROSNAMPAS).
Daryono, ; dkk. (2014). Model Program Bimbingan Dan Konseling Komprehensif Di Sma.
Jurnal Bimbingan Konseling, 3(2), 123 – 129.
Djunaedi, I. M. (2020). Pentingnya Penerapan Bimbingan Konseling Dalam Masyarakat ; Perspektif Teori Behavioral.
Freddi  Sarman,  Harahap,  N.  H.,  Yulianti,  Y.,  Zubaidah,  Z.,  &  Rahmayanty,  D.  (2023). Persepsi Siswa Terhadap Layanan Konseling Individual di SMP Negeri 11 Kota Jambi. Jurnal Wahana Konseling, 6(1), 33 – 46. https://doi.org/10.31851/juang.v6i1.11292
Gysbers, N. C., & Henderson, P. (2012). Developing & Managing your School Guidance and Counseling Program. Alexandria: American Counseling Association.
Habsy, B. A. (2017). Filosofi Ilmu Bimbingan Dan Konseling Indonesia. Jurnal Pendidikan (Teori dan Praktik), 2(1), 1. https://doi.org/10.26740/jp.v2n1.p1-11
Heriyanti, H. (2016). Program Pelatihan Bimbingan Dan Konseling Untuk Meningkatkan Kompetensi  Profesional  Konselor  Di  Sekolah. Jurnal  Penelitian  Pendidikan,  13(2). https://doi.org/10.17509/jpp.v13i2.3422
Jambi, U., Masalah, M., Siswa, B., Yulianti, Y., Hayati, R., Freddi Sarman, Harahap, N. H., Yulianti, Y., Zubaidah, Z., & Rahmayanty, D. (2023). Komunikasi Interpersonal melalui Layanan Bimbingan Kelompok di STAI Ma’arif Jambi. Jurnal Wahana Konseling, 9(1),
58 – 64. https://doi.org/10.31851/juang.v6i1.11292
Kartadinata. (2012). Arah dan Tantangan Bimbingan dan Konseling Profesional. UPI Edu,
1 – 15.
Luhur, W. (2009). Bimbingan dan Konseling Menjawab Tantangan Abad XXI. Jurnal Visi Ilmu Pendidikan, 1(1).
Nuryono,  W.  (2024). Cognitive  Behavioral  Counseling  Vs  Family  Counseling :  Which Motivational  Interviewing  Is  More  Effective  to  Reduce  Game  Addiction  in Adolescents ? 5(1), 1 – 16. https://doi.org/10.19105/ec.v5i1.12469
Pravesti, C. A., & Mufidah, E. F. (2022). Paradigma Bimbingan Dan Konseling Pada Abad-
21. Prosiding Konseling Kearifan Nusantara (KKN),
1, 316 – 327. https://proceeding.unpkediri.ac.id/index.php/kkn/article/view/1412
Rakhmawati,  D.  (2017).  Konselor  Sekolah  Abad  21:  Tantangan  Dan  Peluang. Jurnal Konseling GUSJIGANG, 3(1), 58 – 63.
Rimayati, E. (2023). Cyber Counseling: Inovasi Layanan Bimbingan Dan Konseling Di Era Digital. Asadel Liamsindo Teknologi.
Subekti,  L.  P.,  Yuline  ,  &  Astuti,  I.  (2019).  Pelaksanaan  Layanan  Dasar  Bimbingan  dan Konseling  Komprehensif  di  SMP  Negeri  3  Pontianak. Jurnal  Pendidikan  dan Pembelajaran.
Sunaryo, K. (2011). Standarisasi Profesi Bimbingan dan Konseling. 13.
Wahyuningsih, D., Aida, E. F., Novita, S. S., Triayunda, L., Farhan, M. R., Negeri, S. M. A., & Jambi, K. (2023). Penerapan Layanan Bimbingan Konseling terhadap Perkembangan
Perilaku Sosial Peserta Didik di SMA Negeri 2 Kota Jambi. 7, 1775 – 1779.
Yulianti,  Y.,  &  Hayati,  R.  (2021).  Komunikasi  Interpersonal  melalui  Layanan  Bimbingan Kelompok  di  STAI  Ma’arif  Jambi. Syifaul  Qulub:  Jurnal  Bimbingan  dan  Konseling Islam, 2(2), 58 – 64. https://doi.org/10.32505/syifaulqulub.v2i2.3777.