Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
BlindMaps Sebagai Alat untuk Memudahkan Anak Tunanetra Berorientasi dan Mobilitas di Kampus FKIP UNTIRTA Kota Serang
Disusun oleh : Toni Yudha Pratama 1 , Muntazir 2 , Mila Vindiyani 3 , Siska Marini Damayanti 4 ,
Kiki Rismaryanti 5 , Aniyah 6 , Lianah 7
1 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Toniyudha@untirta.ac.id
2 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan Email Penulis 1: dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Email Penulis 2: tazirmun43@gmail.com
3 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia Email Penulis 3: vindiyanimila@gmail.com
4 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia
Email Penulis 4: siskamarinidamayanti@gmail.com
5 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia Email Penulis 5: kiki.rismaryanti@ymail.com
6 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia Email Penulis 6: aniyahnia0306@gmail.com
7 Pendidikan Luar Biasa, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa, Kota Serang,  Indonesia Email Penulis 7: lianalian73@gmail.com

## ABSTRACT
BlindMaps  is  a  tool  where  the  design  refers  to  the  utilization  of  hearing  of  blind  individuals. BlindMaps  is  designed  so  that  it  can  simplify  and  accelerate  the  delivery  of information  about the rooms surrounding blind people. The purpose of this research is to measure the extent of the effectiveness of blind mobility aids or those named BlindMaps with the location of CR1-05 rooms and  libraries  on  FKIP  UNTIRTA  campus.  Blind  people  are  close  to  any  room  without  other human assistance and will be assisted by BlindMaps to find out what room is closest to the blind person.
Keywords: Utilization of blind hearing, Mobility, BlindMaps
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389

## ABSTRAK
BlindMaps adalah alat yang dimana perancangannya mengacu kepada pemanfaatan pendengaran individu tunanetra. BlindMaps dirancang agar dapat mempermudah dan mempercepat tersampaikannya informasi mengenai ruangan-ruangan yang berada disekeliling individu tunanetra. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengukur sejauh mana keefektifan alat bantu mobilitas tunanetra atau yang diberinama BlindMaps dengan  pengambilan  lokasi  ruang  CR1-05  dan  perpustakaan  di  kampus  FKIP  UNTIRTA.  Tunanetra cukup mendekati ruangan manapun tanpa bantuan manusia lain dan akan dibantu oleh BlindMaps untuk mengetahui ruangan apa yang terdekat dengan individu tunanetra tersebut.
Kata Kunci: Pemanfaatan pendengaran tunanetra, Mobilitas, BlindMaps

## PENDAHULUAN
Anak tunanetra adalah seseorang anak yang mengalami kelainan pada indra penglihatan, kelainan penglihatan tersebut mempengaruhi proses belajar. Salah satu keterbatasan anak tunanetra adalah kesulitan berpindah dari satu tempat ke tempat yang lain sehingga perlu pembelajaran orientasi dan mobilitas. Dengan pembelajaran orientasi dan mobilitas diharapkan penyandang tunanetra dapat meningkat dalam keanekaragaman pengalaman, kemampuan berpindah tempat, serta interaksi dengan lingkungannya.
Juang  Sunanto (2005: 117) menjelaskan latihan orientasi dan mobilitas mencakup latihan sensori,  pengembangan  konsep,  pengembangan motorik,  keterampilan  orientasi  formal,  dan keterampilan mobilitas formal. Latihan orientasi dan  mobilitas  untuk  siswa  tunanetra  untuk bergerak dalam suatu lingkungan dengan efisien
dan  selamat  meliputi,  lingkungan  rumah, sekolah maupun masyarakat
Seperti  yang  telah  dijelaskan  Juang Sunanto  diatas  latihan  pengembangan  konsep dan  latihan  sensori  serta  latihan  motorik  perlu dilatihkan  pada  anak  tunanetra  sebelum  mereka belajar  orientasi  dan  mobilitas.  Penguasaan keterampilan  orientasi  dan  mobilitas  yang  baik pada  anak-anak  tunanetra  membantu  mereka menjadi  pejalan  yang  percaya  diri  dan  mandiri pada saat dewasa ketika mereka berjalan di area yang sudah mereka kenal maupun belum mereka kenal.
Indonesia termasuk negara yang memiliki  penyandang  tuna  netra  terbesar  kedua menurut artikel Jakarta Global pada tahun 2013. Para  penyandang  tunanetra  ini  sebagian  besar masih  bergantung  pada  bantuan  masyarakat sekitar  dalam  beraktivitas,  seperti  bepergian maupun  bersosialisasi.  Penyandang  tunanetra dibagi dalam dua kategori, yaitu :
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Buta  Total  Penyandang  tuna  netra  yang termasuk  penyandang  tuna  netra  hanya  dapat melihat  cahaya  atau  bahkan  tidak  dapat  melihat sama  sekali.  Sebagian  besar  penyandang  tuna netra  dengan  tingkatan  buta  total  sangat bergantung pada lingkungan sekitar.
Low  Vision  Pada  tingkatan  Low  Vision, penyandang  tuna  netra  masih  dapat  melihat tetapi dengan batasan jarak tertentu.
Berdasarkan  hasil  survey  yang  telah dilakukan  oleh  tim  didapatkan  data  bahwa  ada seorang mahasiswa termasuk buta total. Mahasiswa  yang  termasuk  buta  total  ini  masih bergantung  kepada  teman  awas  untuk  dapat beraktivitas, utamanya bepergian. Mahasiswa ini juga  seringkali  memanfaatkan  teknologi  dalam handphone  untuk  beraktivitas.  Dalam  hasil survey, sebagian juga dapat dikatakan mengikuti perkembangan  teknologi.  Mereka  dapat  dengan mudah  bersosialisasi  dengan  teman  melalui adanya handphone.
Hal  ini  memberikan  pemikiran  baru akan  aplikasi  yang  dapat  dikendalikan  perintah suara.  Bagaimana  membuat  perangkat  lunak smart yang dapat dijalankan dengan suara, dapat menjadi  penunjuk  arah  bagi  penyandang tunanetra,  dan  dapat  pula  menyimpan  alamat ruang  kelas.  alat  yang  menjadi  perangkat pengembangan  adalah  BlindMaps  dengan  fitur voice recognitifnya yang dapat mengenali sensor
gerak.  Selain  itu,  Perangkat  ini    juga  akan memberi arahan suara yang membantu pengguna mencapai  lokasi  tujuan.  Arahan  suara  yang dikeluarkan  memanfaatkan  teknologi  sensor gerak.

## METODE PENELITIAN
Pelaksanaan  penelitian  membutuhkan suatu  metode  yang  tepat  guna  memperoleh pemecahan  masalah  dari  suatu  fokus  yang sedang  diteliti  agar  mencapai  target  yang diharapkan.  Pemilihan  metode  didasarkan  pada rumusan  masalah  yang  jawabannya  akan  dicari dan dibuktikan oleh peneliti.  Metode penelitian yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen.  Menurut  Sugiyono  (2009: 107)  Metode  penelitian  eksperimen  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan. Metode  eksperimen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan subjek  penelitian  tunggal  atau  yang  dikenal dengan istilah Single Subject Metode penelitian
Pelaksanaan  penelitian  membutuhkan  suatu metode yang tepat guna memperoleh pemecahan masalah  dari  suatu  fokus  yang  sedang  diteliti agar mencapai target yang diharapkan.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Pemilihan  metode  didasarkan  pada  rumusan masalah  yang  jawabannya  akan  dicari  dan dibuktikan  oleh  peneliti.    Metode  penelitian yang  digunakan  pada  penelitian  ini  adalah metode  eksperimen.  Menurut  Sugiyono  (2009: 107)  Metode  penelitian  eksperimen  adalah metode  penelitian  yang  digunakan  untuk mencari  pengaruh  perlakuan  tertentu  terhadap yang  lain  dalam  kondisi  yang  terkendalikan. Metode  eksperimen  yang  digunakan  dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan subjek  penelitian  tunggal  atau  yang  dikenal dengan  istilah  Single  Subject  Research  (SSR). SSR  merupakan  suatu  metode  yang  bertujuan untuk memperoleh data yang diperlukan dengan melihat  hasil  ada  tidaknya  pengaruh  dari  suatu perlakuan  atau  treatment  yang  diberikan  kepada subjek secara berulang-ulang. Penelitian ini akan melihat  ada  atau  tidaknya  pengaruh  dari  media blind map yang diberikan secara berulang-ulang terhadap subjek penelitian. Desain penelitian Desain  penelitian  eksperimen  yang  digunakan dalam  penelitian  ini  adalah  desain  subjek tunggal.  Pengukuran  variabel  terikat  dalam penelitian  subjek  tunggal  ini  dilakukan  secara berulang-ulang  dengan  periode  waktu  tertentu misalnya  perminggu,  perhari,  atau  perjam. Perbandingan  ini  tidak  dilakukan  baik  antar individu maupun kelompok, akan tetapi
perbandingan  dilakukan  terhadap  subjek  yang sama dalam kondisi yang berbeda. Kondisi yang dimaksud adalah kondisi baseline dan eksperimen  (intervensi).  Kenneth  S.  Bordens &Bruce  B.  Abbott  (2010:  286)  menjelaskan bahwa baselineadalah kondisi dimana pengukuran  target  behavior  dilakukan  pada keadaan  natural  sebelum  diberikan  intervensi apapun.  Kondisi  eksperimen  adalah  kondisi  di mana  suatu  intervensi  telah diberikan dan target behavior diukur di bawah kondisi tersebut. Pada penelitian  dengan  desain  subjek  tunggal  selalu dilakukan  perbandingan  antara  fase  baseline dengan  sekurang-kurangnya  satu  fase  intervensi (Juang Sunanto, 2005: 54).
Desain  eksperimen  subjek  tunggal  memiliki beberapa  variasi  desain.  Menurut  Nana  Syaodih Sukmadinata  (2006:211)  desain  eksperimen subjek tunggal yaitu desain A-B, desain A-B-A, dan  desain  jamak.  Pola  desain  penelitian  subjek tunggal yang dipakai dalam penelitian ini adalah bentuk  rancangan  desain  A-B-A.  menurut sunanto,  dkk.  (2005  :61)  prosedur  desain  ABA adalah :
Target  behavior  diukur  secara  continue  pada kondisi  baseline  (A1)  dalam  periode  waktu tertentu sampai data menjadi stabil Pengukuran  dilakukan  pada  kondisi  intervensi (B)  secara  terus  menerus  sampai  data  mencapai kecenderungan level data yang jelas.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Pengukuran  kembali  diakukan  pada  kondisi baseline (A2)
Sedangkan  menurut  Juang  Sunanto  (2005:60) menjelaskan bahwa desain A-B-Atelah menunjukkan  adanya  hubungan  sebab  akibat antara  variabel  terikat  dengan  variabel  bebas. Pada  penelitian  ini,  tujuan  digunakannya  pola desain  A-B-Ayaitu  untuk  mengetahui  besarnya pengaruh media blind map terhadap kemampuan peningkatan  orientasi  mobilitas  anak  tunanetra. Berikut  ini  adalah  penjelasan  mengenai  pola desain  A-B-A.penelitian    A-B-A,  yaitu  desain yang  memiliki  tiga  fase,  dimana  (A)  adalah baseline,  (B)  adalah  fase  perlakuan  atau intervensi dan (A) adalah pengulangan baseline, dalam  ketiga  fase  tersebut  dilakukan  beberapa sesi.    Penelitian  ini  dilakukan  setiap  hari  dan dihitung  sebagai  sesi.  Dalam  penelitian  ini subyek tunggal dengan desain ABA
digambarkan sebagai berikut :
Sesi (waktu) Grafik : Pola desain ABA Keterangan :
A    (baseline-1)  Adalah  suatu  gambaran  murni sebelum  diberikan  perlakuan.  Gambaran  murni tersebut adalah kondisi awal kemampuan belajar membaca permulaan. Untuk mengukur peningkatan  kemampuan  orientasi  mobilitas menggunakan  persentase  yang  dilakukan  dalam
2  hari  secara  berturut-turut  yang  setiap  harinya dilakukan satu sesi selama 50 menit.
B  (intervensi)  yaitu  suatu  gambaran  mengenai kemampuan  yang  dimiliki  subjek  selama diberikan  intervensi  secara  berulang-ulang dengan  melihat  hasil  pada  saat  intervensi. Intervensi  yang  diberikan  adalah  media  blind map  untuk  meningkatkan  kemampuan  orientasi mobilitas  anak  tunanetra.  Fase  intervensi  ini dilakukan sebanyak empat sesi.
A-2 (baseline-2) merupakan pengulangan kondisi  baseline-1  sebagai  evaluasi  bagaimana intervensi  yang  diberikan  berpengaruh  terhadap anak. Pengukuran dilakukan dengan menggunakan persentase dengan melihat berapa besar  peningkatan  kemampuan  anak  dalam menentukan,  membaca  dan  menuliskan  tanda waktu.  Dilakukan  sampai  data  stabil  dan  agar lebih jelas.

## SUBJEK DAN TEMPAT PENELITIAN
Tempat Penelitian
Penelitian  ini  dilaksanakan  di  fakultas  keguruan dan ilmu pendidikan UNTIRTA di ruang CR-05 dan perpustakaan FKIP UNTIRTA.
Subjek penelitian
Subjek  dalam  penelitian  ini  adalah  siswa tunanetra jurusan pendidikan luar biasa di FKIP UNTIRTA  dengan  inisial  M.  berdasarkan observasi,  M  memiliki  kesulitan  dalam  mencari
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
ruangan  kelas  ketika  aka  nada  mata  kuliah.  M seringkali  salah  masuk  diruangan  tertentu  , sehingga  berakibat  terlambatnya  M  ketika masuk  kelas.  Alasan  peneliti  mengambil  subjek penelitian ini adalah karena anak ini sering salah masuk  ruangan  kelas  dan  kesulitan  mencari ruangan kelas.
DEFINISI OPERASIONAL Variabel  penelitian  pada  dasarnya  adalah  segala sesuatu yang berbentuk apa saja yang ditetapkan oleh peneliti untuk dipelajari sehingga diperoleh informasi  tentang  hal  tersebut,  kemudian  ditarik kesimpulannya  (Sugiyono:  2009:  60). Jadi  yang dimaksud  dengan  variabel  penelitian  dalam penelitian  ini  adalah  segala  sesuatu  sebagai objek  penelitian  yang  ditetapkan  dan  dipelajari sehingga  memperoleh  informasi  untuk  menarik kesimpulan. Sugiyono (2009:61) menyampaikan bahwa  variabel  penelitian  dalam  penelitian kuantitatif dapat dibedakan menjadi dua macam, yaitu:
Variabel bebas (independen variable) Variabel  bebas,  merupakan  variabel  yang mempengaruhi atau menjadi sebab perubahannya atau timbulnya variabel dependent  (terikat).  Variabel  bebas  (X)  pada penelitian  ini  adalah  blind  map.  Blind  map adalah  sebuat  alat  yang  dapat  memudahkan orientasi  mobilitas  anak  tunanetra  yang  terbuat dari serangkaian bahan elektronik yang
menggunakan  speaker  seabagai  output  dari keluarnya suara.
Variabel terikat (dependent variable)
Variabel  terikat,  merupakan  variabel  yang dipengaruhi  atau  yang  menjadi  akibat  karena adanya variabel bebas. Variabel terikat (Y) pada penelitian  ini  adalah  kemampuan  peningkatan orientasi mobilitas anak tunanetra PROSEDUR  PENELITIAN
Adapun  prosedur  penelitian  yang  dilakukan adalah sebagai berikut:
Mentukan  dan  menetapkan  perilaku  yang  akan diubah  sebagai  target  behaviour,  yaitu  perilaku kemampuan  peningkatan  orientasi  mobilitas anak tunanetra:
Baseline-1 (A-1)
Pengukuran kemampuan perilaku pada tahap ini dilakukan sebanyak dua sesi yang setiap harinya dilakukan satu sesi selama 50 menit.
Pengukuran  dilakukan  di  depan  pintu  kelas  . pengumpulan  data  dilakukan  dengan  cara pengamatan  secara  langsung  kepada  subjek. Kemudian  peneliti  akan  melihat  perkembangan orientasi mobilitas pada anak. Peniliti membandingkan  durasi  waktu  masuk  kelas dengan menggunakan alat dan tanpa menggunakan alat.
Pada  tahap  intervensi,  dilaksanakan  penerapan penggunaan blind map terhadap subjek penelitian sebanyak empat sesi.
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
pada  tahap  Baseline  A,  dilakukan  kembali pengukuran  perilaku  kemampuan  orientasi mobilitas,  guna  untuk  mengetahui  adanya perkembangan.  Dengan  test  dan  prosedur  yang sama  dapat  ditarik  kesimpulan  atas  keseluruhan penelitian  yang  telah  dilakukan,  sehingga  dapat mengidentifikasi penggunaan blind map memberikan pengaruh yang signifikan atau tidak terhadap  kemampuan  orientasi  mobilitas  pada subjek  penelitian  yang  didapat  dari  pengolahan data yang dikumpulkan selama penelitian.
TEKNIK PENGUMPULAN DATA Menurut  Sugiyono    (2009:  308)  teknik pengumpulan  data  merupakan  langkah  yang paling  utama  dalam  penelitian,  karena  tujuan utama  dari  penelitian  adalah  mendapatkan  data. Teknik  pengumpulan  data  yang  dipergunakan dalam  penelitian  ini  menggunakan  teknik observasi  atau  pengamatan  terhadap  anak tunanetra.  Menurut  Nana  Syaodih  Sukmadinata (2015:  220)  mengemukakan  bahwa  observasi (observation) atau pengamatan merupakan suatu teknik  atau  cara  mengumpulkan  data  dengan jalan mengadakan pengamatan terhadap kegiatan  yang  sedang  berlangsung.  Observasi dalam  penelitian  ini  dilakukan  secara  langsung oleh  peneliti  pada  fase  intervensi  dengan menggunakan  metode  observasi  terstruktur, sehingga  semua  kegiatan  observasi  telah ditetapkan  berdasarkan  kerangka  kerja  yang
memuat  data  data  yang  dingin  diperoleh. Observasi  pada  fase  intervensi  ini  bertujuan untuk mengamati anak tunanetra yang mengalami  hambatan  dalam  orientasi  mobilitas. Pedoman observasi menggunakan lembar pengamatan, sekaligus juga lembar kosong yang digunakan untuk mencatat hal penting selama observasi. Semua data yang telah dikumpulkan,  di  catat  dan  di  analisis  untuk mencari  rata-rata  yang  dipersentasekan.  Setelah itu barulah digambarkan dalam bentuk tabel dan grafik.
TEKNIK ANALISIS DATA
Dalam penelitian ini, pengolahan data atau biasa disebut analisis data, bertujuan untuk mendapatkan  suatu  informasi  data  subjek  yang nantinya  dipersentasekan  sebagai  hasil  dari kemampuan orientasi mobilitas anak tunanetra. Teknik analisis data menunjukkan hasil penelitian  yang  hendak  dilakukan  peneliti sebagai berikut:
Reduksi  data,  bertujuan  untuk  menajamkan (membuat ringkasan, menelusuri tema, membuat gugus tema) menggolongkan (memberikan kode, mengelompokkan)  mengarahkan,  membuang yang tidak perlu dan mengorganisasikan data. Penyajian  data,  bertujuan  untuk  menyusun  data agar  teratur,  ada  keterhubungan  dan  tidak terpencar-pencar  sehingga  memudahkan  untuk
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
menganalisis,
menafsirkan, menyusun kesimpulan.
Verifikasi  dan  penarikan  kesimpulan,  bertujuan untuk  menemukan  arti,  pola-pola,  penjelasan, alur  sebab-akibat  dan  proposisi  (Matthew  dan Michen dalam Hamid P (2005:98).
Analisis data merupakan  tahap terakhir sebelum penarikan kesimpulan dalam penelitian eksperimen  dengan  subjek  tunggal  atau  Single Subject  Research  (SSR)  menggunakan  statistik deskriptif  yang  sederhana  dengan  tujuan memperoleh gambaran secara jelas tentang hasil intervensi  dalam  jangka  waktu  tertentu.  Dengan menggunakan  tabel  dan  grafik  sebagai  suatu gambaran  dari  pelaksanaan  eksperimen  baik sebelum  maupun  sesudah  diberikan  perlakuan. Proses  pengumpulan  data  yang  dihasilkan selama  penelitian  eksperimen  dengan  subjek tunggal  atau  Single  Subject  Research  (SSR), dilakukan  dengan  langkah-langkah  sebagai berikut:
Mempersiapkan instrumen yang akan diajukan. Melakukan  penelitian  pada  baseline-1  (A), selama 2 sesi.
Melakukan  penelitian  pada  intervensi-1  (B), selama 4 sesi.
Melakukan  penelitian  pada  baseline-2  (A), selama 2 sesi.
Setiap data yang dihasilkan dari setiap penelitian dibuat  tabel  penelitian  untuk  mengetahui perkembangan  orientasi  mobilitas  yang  dimiliki subjek.
Dari  hasil  keseluruhan  data  yang  diperoleh diberi  skor,  kemudian  semua  skor  baseline  (A), intervensi (B), baseline (A) dijumlahkan.
Membandingkan  hasil  skor  baseline  sebelum mendapatkan perlakuan atau sesudah mendapatkan perlakuan.
Data yang diperoleh dari seluruh hasil penelitian, dianalisis  dan  diolah  dalam  bentuk  grafik  untuk melihat  ada  tidaknya  perubahan  yang  terjadi pada subjek.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Data  kondisi  baseline-1  yaitu  data  mengenai kemampuan  orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam menemukan ruangan sebelum diberikan intervensi. Data ini dapat diperoleh dari hasil tes kemampuan orientasi mobilitas. Untuk mengetahui  kemampuan  orientasi  mobilitas tersebut  peneliti  melakukan  observasi  orientasi mobilitas pada anak tunanetra.
Fase  baseline-1  ini  dilaksanakan  pada tanggal  13  dan  16  Mei  2019.  Observasi dilaksanakan ketika tunanetra melakukan orientasi  mobilitas  dari  gerbang  kampus  hingga
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
menemukan  ruangan  menggunakan  tongkat tanpa pendamping.
a. Sesi Pertama
Sesi    pertama  pada  fase  baseline-1dilaksanakan pada  tanggal  13  Mei  2016.  Hasil  observasi menunjukkan  salah  masuk  ruangan  karena petunjuk braille yang ada pada pintu telah rusak sehingga  tunanetra  kesulitan  untuk  menemukan ruangan. Hasil fase baseline-1 pada sesi pertama ini  siswa  memperoleh  skor  mentah  44  dari jumlah  skor  maksimum  80.  Berdasarkan  skor yang diperoleh tersebut maka presentase  tingkat orientasi mobilitas anak adalah sebesar 55% dan termasuk  kategori  kurang.  Berikut  ini  adalah cara  perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan:
NP = RSMx 100% :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua instrument 100%   : bilangan tetap NP = 4480x 100% = 55%
b. Sesi Kedua
Sesi    kedua  pada  fase  baseline- 1dilaksanakan  pada  tanggal  16  Mei 2016.  Hasil  observasi  menunjukkan
tunanetra  masih  kebingungan  untuk menemukan  ruangan  karena  petunjuk braille  yang  ada  pada  pintu  telah  rusak sehingga  tunanetra  masih  memerlukan pendamping atau pertolongan orang lain untuk  sampai  ke  ruangan.  Hasil  fase baseline-1pada  sesi  kedua  ini  tunanetra memperoleh skor mentah 43 dari jumlah skor  maksimum  80.  Berdasarkan  skor yang diperoleh tersebut maka presentase tingkat  orientasi  mobilitas  tunanetra adalah  sebesar  53%  dan  termasuk kategori  kurang.  Berikut  ini  adalah  cara perhitungan presentase tingkat penguasaan orientasi mobilitas tunanetra dalam menemukan ruangan: NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R        :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua instrument
100%   : bilangan tetap NP = 4380x 100%= 53%
Hasil  perolehan  skor  AM  dalam  tes kemampuan  orientasi  mobilitas  untuk menemukan  ruangan  pada  fase  baseline
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
1  tersebut  dapat  ditampilkan  ke  dalam tabel berikut ini : Tabel.  1  Rekapitulasi  Data  Hasil
Kemampuan Orinetasi Mobilitas Tunanetra Menemukan Ruangan Kelas Berdasarkan data yang ditampilkan pada
tabel tersebut, maka tingkat penguasaan kemampuan  orientasi  mobilitas  tunanetra  untuk menemukan  ruangan  menunjukkan  perolehan persentase  tertinggi  yang  didapatkan  AM  pada fase baseline-1 (A1) adalah sesi pertama dengan presentase  yaitu  sebesar  55%.  Sementara  itu perolehan  persentase  terendah  diperoleh  pada sesi pertama yaitu 53 %.
Deskripsi Intervensi
Intervensi  dalam  penelitian  ini dilaksanakan  selama  satu  minggu  yang  terdiri dari  4  sesi.  Fase  intervensi  terdiri  dari  tahap pengenalan blind mapdan pelaksanaan
intervensi itu sendiri. Tahap pengenalan terdiri dari  menjelaskan  cara  kerja  blind  mapdan penggunaannya  untuk  tunanetra.  Intervensi dilaksanakan  sebanyak  4  kali  sesi  yang dilaksanakan  pada  tanggal  20,  21,  22,  dan  23 Mei  2019.  Pada  fase  intervensi  ini,  tunanetra masih diberikan arahan terhadap letak dan cara kerja  blind  map  yang  sudah  dipasangkan  di samping dinding pintu.
1. Sesi Pertama
Sesi  pertama  fase  intervensi    dilaksanakan  pada hari  Senin  tanggal  20  Mei  2019  pukul  07.30. Intervensi  ini  dilaksanakan  di  kampus  C  FKIP Untirta. Tunanetra melakukan orientasi mobilitas  dari  gerbang  kampus  hingga  ruangan CR1-05.  Pada  sesi  pertama  tunanetra  mampu menemukan  ruangan  kelas  dengan  tepat  dengan bantuan arahan peneliti agar pergerakan tunanetra  dapat  tersensor  oleh  blind  map.Selain itu tunanetra memerlukan arahan dari pendamping  karena  mobilitas  menuju  ruangan perpustakaan belum aksesibilitas. Hasil intervensi  pada  sesi  pertama  ini  tunanetra memperoleh  skor  mentah  48  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  60%  dan termasuk kategori cukup. Berikut ini adalah cara perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan
Sesi Tang gal Skor Basel ine-1 Tingkat Pengua saan Prediksi/ Kategori 1 25 Mei 2019 47 58,75% Cukup
2 26 Mei
2019
48 60% Cukup
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan kelas CR1-05 :
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP       : nilai persen yang dicari atau diharapkan
R       : skor mentah yang diperoleh tunanetra
SM      : skor maksimum dari semua instrument
100%   : bilangan tetap
NP = 4880x 100%= 60%

## Sesi Kedua

## 2. Sesi Kedua
Sesi  kedua  fase  intervensi    dilaksanakan  pada hari  Selasa  tanggal  21  Mei  2019  pukul  14.30.
Intervensi  ini  dilaksanakan  di  kampus  C  FKIP Untirta. Tunanetra melakukan orientasi mobilitas  dari  ruang  CR1-05  menuju  ruangan perpustakaan. Pada sesi kedua tunanetra mampu menemukan  ruangan  perpustakaan  dengan  tepat dengan  bantuan  arahan  peneliti  agar  pergerakan tunanetra  dapat  tersensor  oleh  blind  map.Hasil intervensi  pada  sesi  kedua  ini  tunanetra memperoleh  skor  mentah  50  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  62,5%  dan termasuk kategori cukup. Berikut ini adalah cara perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan
orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan perpustakaan:
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua
instrument
100%   : bilangan tetap
NP = 5080x 100%= 62,5%

## 3. Sesi Ketiga
Sesi  ketiga  fase  intervensi    dilaksanakan  pada hari  Rabu  tanggal  22  Mei  2019  pukul  09.00. Intervensi  ini  dilaksanakan  di  kampus  C  FKIP Untirta. Tunanetra melakukan orientasi mobilitas  dari  gerbang  kampus  hingga  ruangan CR1-05.  Pada  sesi  ketiga  tunanetra  mampu menemukan  ruangan  kelas  dengan  dengan bantuan arahan peneliti.Blind map yang terpasang  pada  dinding    samping  pintu  dapat mengeluarkan output suara untuk meninformasikan  ruangan  kelas  CR1-05.  Hasil intervensi  pada  sesi  ketiga  ini  tunanetra memperoleh  skor  mentah  52  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  65%  dan termasuk kategori cukup. Berikut ini adalah cara perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan kelas CR1-05 :
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua instrument
100%   : bilangan tetap
NP = 5280x100%= 65%

## 4. Keempat
Sesi  keempat  fase  intervensi    dilaksanakan pada  hari  Kamis  tanggal  23  Mei  2019  pukul 08.30.  Intervensi  ini  dilaksanakan  di  kampus  C FKIP  Untirta.  Tunanetra  melakukan  orientasi mobilitas  dari  ruang  CR1-05  menuju  ruangan perpustakaan. Pada sesi kedua tunanetra mampu menemukan  ruangan  perpustakaan  dengan bantuan arahan peneliti agar pergerakan tunanetra  dapat  tersensor  oleh  blind  map.Hasil intervensi  pada  sesi  kedua  ini  tunanetra
memperoleh  skor  mentah  56  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  70%  dan termasuk kategori cukup. Berikut ini adalah cara perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan perpustakaan:
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua instrument
100%   : bilangan tetap
NP = 5680x 100%= 70%
Deskripsi Data hasil Intervensi
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
Tabe l 2.
Reka pitul
asi Data Hasil Kem amp uan Orie ntasi Mob ilitas
Tunanetra Menemukan Ruangan
Berdasarkan data yang ditampilkan pada tabel tersebut, maka tingkat penguasaan kemampuan  orientasi  mobilitas  tunanetra  untuk menemukan ruangan pada fase intervensi berada pada  rentang  60%  sampai  70%.  Tingkat penguasaan  kemampuan  orientasi  mobilitas tunanetra untuk menemukan ruangan menunjukkan  perolehan  persentase  tertinggi yang  didapatkan  AM  pada  fase  intervensi  (B) adalah  sesi  keempat  dengan  presentase  sebesar 70%  dan  termasuk  kategori  baik.  Sementara  itu perolehan  persentase  terendah  diperoleh  pada
sesi  pertama  yaitu  60%  dan  termasuk  kategori cukup. Kemampuan yang dimiliki oleh tunanetra cenderung  meningkat  dari  setiap  sesi.  Kesulitan yang  dialami  oleh  tunanetra  yaitu  medan mobilitas kampus yang belum aksesible. Deskripsi Bestline-2
Data  kondisi  baseline-2  yaitu  data mengenai kemampuan orientasi mobilitas tunanetra dalam menemukan ruangan di kampus setelah  diberikan  intervensi.  Fase  baseline-2 terdiri  dari  2  sesi  yang  dilaksanakan  pada tanggal  25  dan  26  Mei  2019.  Berikut  adalah deskripsi dari masing-masing fase :
Sesi Pertama
Sesi pertama fase bestline-2 dilaksanakan  pada  hari  Sabtu  tanggal  25  Mei 2019 pukul 09.30. Intervensi ini dilaksanakan di kampus  C  FKIP  Untirta.  Tunanetra  melakukan orientasi  mobilitas  dari  gerbang  kampus  hingga ruangan  CR1-05.  Pada  sesi  pertama  tunanetra mampu menemukan ruangan  kelas dengan tepat tanpa  bantuan  arahan  peneliti  dan  pendamping. Hasil  intervensi  pada  sesi  pertama  ini  tunanetra memperoleh  skor  mentah  47  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  58,75%  dan termasuk kategori cukup.
Berikut  ini  adalah  cara  perhitungan presentase tingkat penguasaan orientasi Sesi Tangga l Skor Interva l Tingkat Penguasa an 20 Mei
2019
48 60% Cukup 21 Mei 2019 50 62,5% Baik
22
Mei 2019 52 65% Baik 23 Mei 2019 56 70% Baik
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan  ruangan kelas CR1-05 :
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra SM      :  skor  maksimum  dari  semua
instrument
100%   : bilangan tetap
NP = 4780x 100%= 58,75%
Sesi Kedua
Sesi  keempat  fase  besline-2    dilaksanakan pada  hari  Minggu  tanggal  25  Mei  2019  pukul 08.30.  Intervensi  ini  dilaksanakan  di  kampus  C FKIP  Untirta.  Tunanetra  melakukan  orientasi mobilitas  dari  ruang  CR1-05  menuju  ruangan perpustakaan. Pada sesi kedua tunanetra mampu menemukan ruangan perpustakaan tanpa bantuan  arahan  peneliti  dan  pendamping.Hasil intervensi  pada  sesi  kedua  ini  tunanetra memperoleh  skor  mentah  48  dari  jumlah  skor maksimum 80. Berdasarkan skor yang diperoleh tersebut  maka  presentase  tingkat  orientasi mobilitas  tunanetra  adalah  sebesar  57,5%  dan termasuk kategori cukup. Berikut ini adalah cara
perhitungan  presentase  tingkat  penguasaan orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan perpustakaan:
NP = RSMx 100%
Keterangan :
NP        :  nilai  persen  yang  dicari  atau diharapkan
R              :  skor  mentah  yang  diperoleh tunanetra
SM      :  skor  maksimum  dari  semua instrument
100%   : bilangan tetap
NP  =  4880x100%= 60%.  Berdasarkan  data tersebut,  maka  tingkat  penguasaan  kemampuan orientasi  mobilitas  tunanetra  dalam  menemukan ruangan  dengan  bantuan  blind  mappresentase tertinggi  yang  didapatkan  AM  pada  fase bestline-2  (A2)  adalah  sesi  kedua  dengan persentase  sebesar  60%  dan  termasuk  kategori cukup.  Sementara  itu,  perolehan  persentase terendah  diperoleh  pada  sesi  pertama  yaitu 58,75% dan termasuk

## KESIMPULAN
Teknologi  blind  maps  ini  sendiri  merupakan suatu  inovatif  terbaru  yang  kami  rancang  dan ciptakan dengan menyesuaikan dengan kebutuhan  yang  dimiliki  anak  tunanetra  atau anak  dengan  hambatan  penglihatan.  Teknologi
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK

## Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389
ini  sendiri  dimodifikasi  dengan  output  berupa suara  yang  nantinya  ketika  anak  tunanetra tersebut melewati suatu ruangan atau kelas yang telah kami pasangi teknologi tersebut maka akan memberikan  sinyal  suara  memberitahu  nama ruangan  tersebut  pada  anak  tunanetra.  Terlepas dari  bagaimana  proses  serta  manfaatnya  bagi pengguna  dan  peneliti  teknologi  blind  maps  ini sendiri memiliki kekurangan yakni baru dikembangkan pada lingkungan kampus saja. Berdasarkan  pembahasan  diatas,  maka  dapat disimpulkan  bahwasanya  teknologi  blind  maps yang  telah  kami  rancang  ini  dapat  memberikan keamanan  dan  kenyamanan  tersendiri  bagi pengguna.

## SARAN
1. Bagi Pengguna Blind maps
Diharapkan  mampu  memberikan  tanggapan  dan menyampaikan ketidaknyamanan jika ada selama penggunaan teknologi tersebut agar kami dapat  memodifikasi  lagi  sesuai  kebutuhan pengguna.
2. Bagi Peneliti
Bagi peneliti, diharapkan agar mampu mengembangkan  teknologi  tersebut  lebih  baik lagi dan mengembangkannya secara luas kepada khalayak umum.
DAFTAR PUSTAKA
Nawawi,  Ahmad.  (2016).  NASKAH  SPM  SLB TUNANETRA 2016 (Revisi).
Tersedia. [22 Mei 2019].
Sugiarmin,  Mohammad.  (2013).  Pengembangan
Teknologi Asistif. [Online]. Tersedia: http://file.upi.edu/Direktori/FIP/JUR._PEND._L UAR_BIASA/195405271987031MOHAMAD_ SUGIARMIN/PENGEMBANGAN_TEKNOLO GI_ASISTIF.pdf. [22 Mei 2019].
Sekretariat: Jurusan Pendidikan Luar Biasa Universitas Sultan Ageng Tirtayasa - Jl. Ciwaru Raya No. 15 Cipocok Jaya Serang Banten 42117 E-mail :  plb@untirta.ac.id    Homepage: http://jurnal.untirta.ac.id/index.php/UNIK
Jurnal UNIK Pendidikan Luar Biasa  ISSN: 2443-1389