INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 3 Nomor 6 Tahun 2023 Page 6253-6261 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative

## Pengaruh Penerapan Ice Breaking Terhadap Pembelajaran Dalam Menarik Minat Dan Efektivitas Siswa Di Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia
Dewi Auriyanti Rangkuti 1 ✉ , Suci Perwita Sari 2 , Mandra Saragih 3 , Ismail Saleh Nasution 4
Universitas Muhammadiyah Sumatra Utara
Email: dewiauriyanti88@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Ice breaking dalam pembelajaran, dapat secara integratif atau secara khusus diberikan dalam sela atau jeda  dalam  proses  pembelajaran.  Penelitian  ini  dilaksanakan  dengan  tujuan  mengetahui  pengaruh penerapan ice breaking terhadap pembelajaran dalam menarik minat dan efektivitas siswa di sanggar bimbingan belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia. Metode yang digunakan dalam penelitian ini  yaitu  penelitian  Lapangan  (Field  Research).  Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  ice  breaking memberikan dampak yang baik  untuk  anak  dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini diketahui melalui: Pertama, Ice breaking dapat membantu membangun kepercayaan diri, memperkuat hubungan antar siswa, mengurangi kecanggungan, dan menciptakan lingkungan yang positif untuk pembelajaran atau kerjasama lebih lanjut. Kedua, Ice breaking menghilangkan rasa bosan. Ketiga, Menarik minat anak. Keempat, meningkatkan efektifitas pembelajaran.
Kata Kunci: Ice breaking, Efektifitas, Minat

## Abstract
Ice breaking in learning can be integrative or specifically provided during breaks or pauses in the learning process. This research was carried out with the aim of finding out the effect of implementing ice breaking on  learning  in  attracting  student  interest  and  effectiveness  in  the  Muhammadiyah  Kampung  Bharu Malaysia tutoring studio. The method used in this research is field research. The research results show that ice breaking has a good impact on children in participating in the learning process. This is known through: First, Ice breaking can help build self-confidence, strengthen relationships between students, reduce awkwardness, and create a positive environment for further learning or collaboration. Second, Ice breaking eliminates boredom. Third, attract children's interest. Fourth, increase the effectiveness of learning.
Keywords: Ice breaking, Effectiveness, Interest.

## PENDAHULUAN
Kreativitas  guru  dalam  mengelola  kelas  pembelajaran  merupakan  salah  satu  bentuk sebagai tenaga professional seorang guru. Dalam melakukan persiapan dan perencanaan pembelajaran,  guru  harus  menyesuaikan  dengan  tujuan  dan  materi  pembelajaran  serta karakter  peserta  didik.  Meskipun,  persiapan  sudah  dilaksanakan  dengan  maksimal  tidak menutup kemungkinan bahwa pembelajaran belum berjalan optimal dikarenakan beberapa faktor tertentu (Lena et al., 2023).
Membuat suasana belajar yang kondusif merupakan salah satu faktor penting demi mendapatkan perhatian penuh dari peserta didik. Jika nuansa dalam kelas tidak kondusif maka akan menyebabkan siswa merasa bosan, jenuh, tidak fokus pada guru, mengantuk, dan  bahkan  berbicara  dengan  teman  kelasnya.  Akibatnya  guru  akan  kesulitan  dalam memahamkan materi kepada siswa waluapun materi telah disampaikan.
Penting bagi guru untuk memilih strategi dan metode yang tepat untuk siswa yang kurang termotivasi  untuk  ikut  dalam  pembelajaran.  Metode  adalah  suatu  alat  atau  cara  untuk mencapai  tujuan  dengan  itu  pembelajaran  dapat  efektif.  Terdapat  banyak  metode  yang guru bisa pilih untuk mengatasi masalah kurang aktif dan memfokuskan Kembali perhatian siswa daalm pembelajaran salah satunya adalah metode Ice Breaking (Muharrir Syahruddin et al., 2022).
Soenarto  dalam  (Isnaini,  2019) ice  breaking  merupakan  peralihan  situasi  dari  yang membosankan,  membuat  mengantuk,  menjenuhkan,  dan  tegang  menjadi  rileks, bersemangat, tidak membuat mengantuk, serta ada perhatian dan ada rasa senang untuk mendengarkan  atau  melihat  orang  yang  berbicara  didepan  kelas.  Icebreaking  dalam pembelajaran, dapat secara integratif  atau secara khusus  diberikan dalam sela atau jeda dalam proses pembelajaran.
Berbagai bentuk strategi telah diterapkan di setiap sekolah di Indonesia. Ada beberapa kendala  dalam  pembelajaran  diantaranya  adalah  kurangnya  minat  terhadap  media pembelajaran  yang  digunakan  penyebabnya  siswa  merasa  bosan  ketika  pembelajaran berlangsung,  siswa  mengalami  kesulitan  memahami  materi,  proses  pembelajaran cenderung  satu  arah  karena  berkurangnya  minat  siswa  dalam  belajar  sehingga menyebabkan siswa cenderung tidak aktif dalam belajar (Amin et al., 2021).
Tujuan  dari  icebreaking  adalah  untuk  menciptakan  suasana  santai,  menyenangkan,  dan inklusif, sehingga  peserta merasa nyaman dan terlibat aktif. Pemecahan kebekuan dapat melibatkan berbagai jenis aktivitas, seperti permainan tim, pertanyaan singkat, tantangan kreatif, atau aktivitas fisik ringan.
Sepanjang  melaksanakan  KKN  di  Malaysia  peneliti  melaksanakan  riset  di  Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu, di sini peneliti melaksanakan observasi lapangan  dengan  melakukan  pembelajaran,  Dengan  pelaksanaan  pembelajaran,  peneliti biasa mengguanakan ice breaking sebagai penciptaan suasana yang tidak membosankan serta untuk menarik minat anak untuk mengikuti seluruh kegiatan saat pembelajaran. Lewat kegiatan pembelajaran partisipan ajar akan menggunakan Ice breaking sebagai salah satu  taktik  mengajar  agar  siswa  tidak  mudah  bosan  dalam  pembelajaran.  Han  ini  guna mewujudkan  kondisi  kelas  yang  baik  sebagai  lingkungan  belajar  yang  memungkinkan terjadinya peningkatan motivasi belajar siswa dikelas, diperlukan strategi pembelajaran yang tepat  agar  siswa  dapat  belajar  secara  kondusif  dan  tidak  membosankan.  Stretegi pembelajaran  merupakan  suatu  teknik  penyajian  harus  dimiliki  oleh  seorang  guru  untuk mengajars sehingga mudah dipahami dan menarik oleh siswa.

## METODE PENELITIAN
Pada  penelitian  yang  dicoba  merupakan  penelitian  Lapangan  (Field  Research). Penelitian  lapangan  ialah  salah  satu  tata  cara  pengumpulan  informasi  dalam  penelitian kualitatif  yang  tidak  membutuhkan  wawasan  mendalam  akan  kesusastraan  yang  hendak dipakai dan keahlian khusus dari pihak periset. Penelitian lapangan umumnya dicoba buat menyudahi kemana arah penelitiannya bersumber pada kondisi. Tipe penelitian ini memakai riset  deskriptif  dengan  pendekatan  kualitatif.  Penelitian  deskriptif  kualitatif  ialah  sesuatu penelitian yang menilai serta mengatakan kasus hal apa adanya sesuai dengan realitas yang terdapat di lapangan.(Sugiyono, 2019)
Penelitian deskriptif ialah tipe riset yang bermaksud buat membagikan cerminan hal  suatu  permasalahan  faktual,  tanpa  menarik  kesimpulan.  Tipe  riset  ini  lebih  banyak difokuskan  buat  menganalisa  deskriptif  dan  tidak  menguji  hipotesis.  Mayoritas  dari penelitian ini  dengan melaksanakan abstraksi dari  kenyataan  sosial yang dicermati. Oleh sebab itu, pendekatan kualitatif ini diseleksi oleh pengarang beradasarkan tujuan riset yang mau  memperoleh  cerminan  proses  Pengaruh  penerapan  ice  breaking  terhadap pembelajaran  dalam  menarik  minat  dan  efektivitas  siswa  di  Sanggar  Bimbingan  Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil Penelitian
Riset ini dilaksanakan di Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu  Malaysia  yang  beralamatkan  di  Jalan  Raja  Alang  Kuala  Lumpur,  Malaysia.  peneliti melaksanakan pelaksanakaan pembelajaran.

## Gambar 1. Pelaksanaan Pembelajaran
Berdasarkan  gambar  1,  kegiatan  pembelajaran  dilaksanakan  dengan  seperti biasanya.  Kondisi  belajar  yang  baik  merupakan  suatu  proses  minat  dan  perhatian  siswa dalam belajar. Keterlibatan siswa dalam pembelajaran erat kaitannya dengan ciri-ciri kognitif seperti kecerdasan dan bakat serta sifat afektif, motivasi, rasa percaya diri dan minat. Banyak permasalahan yang dialami Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia  karena  sebagian  besar  guru  masih  menggunakan  model  konvensional  saat menyampaikan  materi.  Siswa  hanya  sebagai  pendengar/penonton  sedangkan  guru  aktif menjelaskan materi. Sehingga keadaan ini membuat siswa malas mengikuti Pelajaran.
Gambar 2. Melaksanakan Ice Breaking
Berdasarkan  gambar  2,  di  sela-sela  pelaksanaan  pembelajaran,  pengajar  mengajak anak-anak untuk melakukan ice breaking. Dengan ice breaking, kegiatan pembelajaran bisa berubah menjadi lebih menyenangkan. Ice breaking berperan penting dalam menciptakan suasana riang dan membuat anak akrab satu sama lain.

## Gambar 3. Melaksanakan Ice Breaking
Berdasarkan gambar 3, anak terlihat antusias saat guru memandu untuk melakukan ice  breaking.  Artinya  seorang guru tersebut  dapat  menciptakan  suasana  yang  membuat peserta didik aktif atau antusias kembali dalam belajar.
Ice  breaking  dapat  membantu  membangun  kepercayaan,  memperkuat  hubungan antar peserta, mengurangi kecanggungan, dan menciptakan lingkungan yang positif untuk pembelajaran  atau  kerjasama  lebih  lanjut.  Kegiatan  ini  sering  kali  disesuaikan  dengan konteks dan tujuan pertemuan, serta karakteristik peserta yang terlibat.
Proses belajar mengajar terkadang membuat siswa merasa bosan dan menjadi tidak fokus  saat  guru  menjelaskan  materi.  Guru  memiliki  peran  penting  untuk  menghidupkan suasana belajar yang asyik dan menyenangkan. Salah satu cara yang bisa dilakukan yaitu dengan ice  breaking.  Maka,  pelaksaan  ice  breaking  sangat  diperlukan  dalam  mengatasi kebosanan.
Ice  breaking ternyata  sangat  menarik  perhatian  anak  karena  mengundang  respons positif. Dengan menyelipkan ice breaking saat melaksanakan pembelajaran, anak langsung menyimak pengajar karena menarik untuk mengikuti dan merespons apa yang disampaikan guru.
Sebagai salah satu upaya guru agar pembelajaran di sekolah berjalan menyenangkan adalah  dengan  memberikan ice  breaking  dengan  tepat.  jangan  sampai  penerapan  ice breaking justru mengurangi efektifitas pembelajaran.  sebaliknya seharusnya  ice  breaking justru  dapat  dimanfaatkan  untuk  meningkatkan  efektifitas  belajar  di  kelas.  Dengan
pelaksanaan pembelajaran yang dilakukan di Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia, pengajar menyatakan bahwa penggunaakn ice breaking dapat meningkatkan efektifitas dalam pembelajaran.

## Pembahasan
Bersumber pada hasil riset pengaruh penerapan ice breaking terhadap pembelajaran dalam menarik minat dan efektivitas siswa di Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia, ialah sebagai berikut :
Pertama, Ice breaking dapat membantu membangun kepercayaan diri, memperkuat hubungan  antar  siswa,  mengurangi  kecanggungan,  dan  menciptakan  lingkungan  yang positif untuk pembelajaran atau kerjasama lebih lanjut. Penting bagi sekolah dan guru untuk terus  mengevaluasi  dan  membuat  inovasi  baru  terkait  strategi  pembelajaran,  metode pembelajaran, sumber dan media pembelajaran, dan lain sebagainya. Selain itu, dukungan yang  kuat  dari  pihak  sekolah,  guru,  dan  orang  tua  sangat  penting  untuk  menciptakan lingkungan belajar yang kondusif. Untuk itu penggunaan ice breaking di Sanggar Bimbingan Belajar Muhammadiyah Kampung Bharu Malaysia, diketahui dapat menjadikan anak timbul kepercayaan  diri,  kepercayaan,  memperkuat  hubungan  antar  siswa,  mengurangi kecanggungan,  dan  menciptakan  lingkungan  yang  positif  untuk  pembelajaran  atau kerjasama lebih lanjut.
Sejalan  dengan  penelitian  yang  dilaksanakan  oleh  (Amelia  et  al.,  2023)  yang menyatakan  bahwa  membangun  hubungan  yang  lebih  baik  antara  siswa  dan  guru.  ice breaking  dapat  membantu  siswa  dan  guru  mengenal  satu  sama  lain  dan  membangun hubungan yang lebih baik. Dalam suasana yang lebih santai dan akrab, siswa dan guru dapat berkomunikasi dengan lebih mudah dan terbuka sehingga proses pembelajaran menjadi lebih efektif.  Meningkatkan partisipasi siswa dalam pembelajaran, suasana lebih santai dan menyenangkan, siswa menjadi antusias dan berpartisipasi dalam pembelajaran.
Kedua,  Ice  breaking  menghilangkan  rasa  bosan.  Pelaksanaan ice  breaking  saat pembelajaran  di  Sanggar  Bimbingan  Belajar  Muhammadiyah  Kampung  Bharu  Malaysia sebagai salah satu kegiatan yang ditujukan untuk menghilangkan rasa jenuh di dalam kelas. Bisa  karena  jenuh  karena  terlalu  banyak  tugas,  atau  juga  bisa  disebut  intermeso  dalam pembelajaran. Ice  breaking biasanya  dilakukan  di  dalam  kelas,  kantor  ataupun  seminar untuk memecah kejenuhan dan kebosanan setiap anak. Ice breaking bukan hanya sebagai kegiatan saja, akan tetapi ice breaking memiliki beberapa manfaat.
Sejalan  dengan penelitian yang dilaksnakan  oleh  (Ningtyas & Sucahyo, 2023) yang menyatakan bahwa ada  beberapa manfaat melakukan aktifitas ice breaking, diantaranya
adalah menghilangkan kebosanan, kejenuhan, kecemasan, dan keletihan karena bisa keluar sementara dari rutinitas pelajaran dengan melakukan aktivitas gerak bebas dan ceria.
Ketiga, menarik minat anak. Ice breaking merupakan sentuhan aktivitas yang dapat digunakan  untukmenarik  minat  anak  ketika  asudah  jenuh  saat  jam  pembelajaran. Memecahkan  kebekuan,  kekalutan,  kejemuan  dan  kejenuhan  suasana  sehingga  menjadi mencair  dan  suasana  bisa  kembali  pada  keadaan  semula  (lebih  kondusif).  Jika  sentuhan aktivitas  ini  diterapkan pada  proses  pembelajaran  di kelas, maka besar kemungkinannya anak  kembali  pada  kondisi  (semangat,  motivasi,  gairah  belajar,  kejemuan  dan  lain sebagainya)  yang  lebih  baik.  Begitu  pentingnya  membangun  suasana  hati  anak  saat mengikuti  proses  pembelajaran,  dalam  proses  pembelajaran  peran  emosi  sangatlah menentukan keberhasilan dalam mencapai tujuan pembelajaran. Suasana hati yang gembira dan tidak tertekan diyakini akan sangat membantu siswa dalam berkonsentrasi belajar.
Sejalan dengan enelitian yang dilakukan oleh (Aini, 2022) yang mengayatakan bahwa Melalui ice breaking dapat merubah tingkah laku peserta didik menjadi lebih aktif , semangat dalam  menanggapi  pertanyaan  yang  diutarakan  guru  dengan  baik,  dan  minat  belajar semakin meningkat dengan memanfaatkan waktu ice breaking sebagai faktor penyemangat, mampu  berkonsentrasi  lebih  baik,  menciptakan  rasa  nyaman  dan  senang.  Sehingga memudahkan  peserta  didik  dalam  menerima  pelajaran  dan  menghasilkan  nilai  yang lumayan baik.
Keempat, meningkatkan efektifitas pembelajaran. Agar proses belajar menjadi efektif, maka dilakukan  berbagai teknik pembelajaran oleh guru. Penerapan ice breaking secara otomatis  siswa  akan  lebih  banyak  bergerak  dan  aktif  dalam  kegiatan  pembelajaran (psikomotor).  Ice  breaking  juga  dimaksudkan  untuk  membangun  suasana  belajar  yang dinamis, penuh semangat dan antusiasm. Teknik Ice breaking juga sangat efektif dilakukan oleh  guru  jika  ingin  mengembalikan  konsentrasi  dan  semangat  siswa  didalam  kegiatan pembelajaran.
Seperti  halnya  yang  dikatakan  oleh  (Puspita,  2023)  yang  mengungkapkan  bahwa dengan Implementasi ice breaking dapat menciptakan kesiapan belajar dan pembelajaran yang menyenangkan bagi anak usia dini, sehingga mereka tidak merasa jenuh dan bosan sepanjang proses pembelajaran. serta implementasi ice breaking dalam pembelajaran yang menyenangkan dapat mengatasi kejenuhan anak, sehingga kegiatan pembelajaran dapat lebih efektif untuk dilakukan.

## SIMPULAN
Berdasarkan  penelitian  yang  sudah  dilaksanakan,  terlihat  bahwa  ice  breaking memberikan dampak yang baik untuk anak dalam mengikuti proses pembelajaran. Hal ini diketahui melalui: Pertama, Ice breaking dapat membantu membangun kepercayaan diri, memperkuat  hubungan  antar  siswa,  mengurangi  kecanggungan,  dan  menciptakan lingkungan yang positif untuk pembelajaran atau kerjasama lebih lanjut. Kedua, Ice breaking menghilangkan rasa bosan. Ketiga, Menarik minat anak. Keempat, meningkatkan efektifitas pembelajaran.

## DAFTAR PUSTAKA
Aini, H. D. (2022). IMPLEMENTASI ICE BREAKING DALAM MENINGKATKAN  MINAT BELAJAR SISWA di KELAS IV B MIN 2 KOTA  KEDIRI (Studi Kasus di MIN 2 Kel. Bandar Kidul Kec.
Mojoroto Kota  Kediri ) [Skripsi]. INSTITUT AGAMA ISLAM TRIBAKTI (IAIT) KEDIRI.
Amelia, S., Sitanggang, G. Della, Siregar, R. M., Ginting, S. S. Br., & Siahaan, M. H. T. (2023). Hubungan  Penggunaan  Ice  Breaking  Terhadap  Pengelolaan  Kelas  Dalam Pembelajaran Tematik. Paedagogi: Jurnal Kajian Ilmu Pendidikan (e-Journal), 9(1), 30. https://doi.org/10.24114/paedagogi.v9i1.44580
Amin, A. J. N. Al, Nuraniah, R., & Ridwanullah, A. I. (2021). Efektivitas Pendampingan Belajar Terhadap  Minat  dan   Keaktifan  Siswa  Selama  Pandemi  Covid-19. Proceedings  UIN Sunan Gunung Djati Bandung, I(57), 17 – 32.
Isnaini,  B.  B.  S.  (2019).  PENERAPAN  ICEBREAKING  DALAM  MENINGKATKAN  MOTIVASI BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN SOSIOLOGI DI X IIS 3 SMAN 1 PUNDONG. E- Societas Jurnal Pendidikan Sosiologi, 8(5), 2 – 9.
Lena, M. S., Nisa, S., Utari, T., & Anas, H. (2023). Efektivitas Implementasi Ice Breaking untuk Meningkatkan  Minat  dan  Semangat  Belajar  Siswa  Sekolah  Dasar. PUSTAKA:  Jurnal Bahasa Dan Pendidikan, 3(3), 240 – 248.
Muharrir  Syahruddin,  M.,  Herdah,  &  Effendy,  R.  (2022).  Penggunaan  Ice  Breaking  dalam Meningkatkan Motivasi Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam Kelas VIII SMP Muhammadiyah Pinrang. Al-Ishlah: Jurnal Pendidikan Islam, 20(2),
179 – 186. https://doi.org/10.35905/alishlah.v20i2.3318
Ningtyas,  R.  K.,  &  Sucahyo,  E.  (2023).  IMPLEMENTASI  ICE  BREAKING  UNTUK MENINGKATKAN   KONSENTRASI  DAN  MINAT  BELAJAR  SISWA. JURNAL  ADAM : JURNAL PENGABDIAN MASYARAKAT, 2(2), 374 – 379.
Puspita,  Y.  (2023).  Implementasi  Ice  Breaking  untuk  Menciptakan  Kesiapan  Belajar dan  Pembelajaran yang Menyenangkan pada Anak Usia Dini. Journal on Education,
05(04), 11846 – 11854.
Sugiyono. (2019). Metodelogi Penelitian Kuantitatif dan Kualitatif Dan R&D. Alfabeta.