## PENGEMBANGAN INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN DI MADRASAH ALIYAH TANJUNGBALAI
Hasanul Fadhilah Marpaung 1 , Amir Supriadi 2 , Tarsyad Nugraha 3
1 MAN Tanjung Balai
2,3 Program Studi Pendidikan Olahraga Pascasarjana, Universitas Negeri Medan, Indonesia Email : hasanul.fadilah@gmail.com

## ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk : (1) Mendeskripsikan kondisi dan potensi instrumen penilaian sikap yang ada dan digunakan saat ini; (2) Menghasilkan instrumen penilaian sikap pada pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan; (3) Menguji tingkat validitas dan reabilitas instrumen penilaian sikap yang akan dikembangkan pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan.  Jenis  penelitian  yang  dilakukan  oleh  penelti adalah R & D dengan menggunakan model 4 D. Maka validasi yang dilakukan adalah validasi ahli yang menilai instrumen  tersebut  ke  beberapa  aspek  dengan  nilai  sebagai  berikut  :  (1)  Objektifitas;  (2)  Kontruksi;  (3) Kebahasaan; (4)Kejelasan; (5) Kepraktisan dan diperoleh sangat valid. Sehingga layak untuk digunakan sebagai alat menilai sikap siswa di sekolah pada saat proses belajar mengajar.
Keyword : Pengembangan, Instrumen, Penilaian, Sikap

## PENDAHULUAN
Pendidikan  tidak  akan  terlepas  dari  kehidupan  masyarakat.  Hal  itu  dikarenakan, pendidikan  adalah  kegiatan  esensial  di  dalam  kehidupan  yang  bergerak  dinamis  seiring dengan perkembangan zaman. Artinya akan selalu memiliki pembaharuan dalam prosesnya, tergantung  kebutuhan  masyarakat.  Pembaharuan  yang  dimaksud  tentu  adalah  perbaikan  ke arah  yang  lebih  baik.  Sebuah  pembaharuan  tentu  tidak  akan  lantas  merusak  apa  yang  telah ada, melainkan memperbaiki apa yang menjadi sebuah kekurangan terdahulu.
Pendidikan  merupakan  suatu  usaha  atau  kegiatan  yang  dijalankan  dengan  sengaja, teratur  dan  terencana  dengan  maksud,  mengubah  atau  mengembangkan  karakter  individu (Arikunto, 2015). Karakter yang dimaksud berkenaan dengan pengembangan intelektual serta prestasi sebagai tujuan akhir dari pendidikan. Pendidikan  juga diharapkan mampu mengubah prilaku  seseorang  ke  arah  yang  lebih  baik,  dengan  memiliki  pendidikan  seseorang  akan mampu  memilih  apa  yang  harus  diterima  dan  tidak  diterima  oleh  dirinya  dalam  kehidupan bermasyarakat.
Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  bisa  dikatakan  sebagai  mata  pelajaran yang mampu menerapkan semua proses penilaian secara utuh. Ranah penilaian suatu proses hasil  belajar    dibagi  kepada  3  aspek  yakni,  1.  Kognitif;    2.  Afektif;  3.  Psikomotor  (Bloom, 1956). Ketiga ranah penilaian tersebut bisa dilakukan pada saat proses pembelajaran penjas. Untuk  mampu  mencapai  tujuan  dari  pendidikan  jasmani  maka  semua  proses  penilaian  juga harus  dilaksanakan.  Masing-masing  domain  penilaian  (kognitif,  afektif,  dan  psikomtor) memiliki  ranah  tersendiri,  tetapi  masih  menjadi  sebuah  satu-kesatuan  dalam  proses pemberian  penilaian  kepada  siswa.  Artinya  semua  proses  penilaian  dilakukan  pada  suatu objek ketika mengikuti proses belajar mengajar dalam hal ini adalah pendidikan jasmani.
Sesuai  dengan  Permendiknas  No  16  Tahun  2007  tentang  kualifikasi  akademik  dan standar  kompetensi  guru  yang  menyatakan  bahwa  salah  satu  kompetensi  inti  guru  adalah menyelenggarakan  penilaian  dan  evaluasi  proses  dan  hasil  belajar.  Jika  dipahami  dari  segi bahasa tulisannya, tertulis adalah “menyelenggarakan penilaian” artinya bukan cuma kognitif tetapi  juga  harus  menilai  afektif  dan  psikomotor  para  peserta  didik.Walaupun  pada  saat  ini proses  pembuatan  nilai  sikap  di  rapot  siswa  dilakukan  oleh  wali  kelas,  tetapi  jika  mengacu pada  permendiknas  tersebut  maka  setiap  guru  wajib  melakukan  penilaian  terhadap  ketiga
ranah  tersebut.  Kemudian  hasil  penilaian  tiap-tiap  guru  menjadi  acuan  wali  kelas  dalam memberikan nilai kepada siswa.
Lebih lanjut para guru khususnya guru pendidikan jasmani di Madrasah Aliyah yang dikunjungi  oleh  peneliti  tidak  memiliki  sebuah  instrumen  penilaian  sikap  yang  bertujuan untuk   menilai sikap siswa dalam proses belajar mengajar. Sehingga penelitian berpendapat bahwa  perlu  adanya  sebuah  instrumen  penilaian  sikap  yang  khusus  bagi  mata  pelajaran Pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan  di  madrasah-madrasah    yang  ada  di  kota Tanjungbalai.
Sikap  adalah  kesediaan  mental  individu  yang  mempengaruhi,  mewarnai,  bahkan menentukan kegiatan individu yang bersangkutan dalam memberikan respon terhadap objek atau  situasi  yang  memberikan  arti  baginya.  Kesediaan  ini  mungkin  dinyatakan  dalam kegiatan  (perbuatan  atau  perkataan)  atau  merupakan  kekuatan  laten  yang  kadang-kadang tersalurkan  (Rachman  Natawijaya,  1988).  Dapat  disimpulkan  bahwa  sikap  tendensi  mental seseorang  yang  diwujudkan  dalam  bentuk  pengetahuan,  perasaan  dan  tindakan  seseorang pada suatu objek yang nyata.
Maka  dari  itu  peneliti  membuat  judul  penelitian  ini  “Pengembangan  Instrumen Penilaian  Sikap  Dalam  Pembelajaran  Pendidikan  Jasmani  Olahraga  Dan  Kesehatan  Di Madrasah Aliyah Sekota Tanjungbalai ”.

## METODE
Penelitian  ini  dilakukan  di  MA  sekota  Tanjungbalai.  Penelitian  ini  dilakukan  pada Semester  Ganjil  tahun  2018/2019.  Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  peserta  didik  yang ada  di  MA  sekota  Tanjungbalai.  Pada  penelitian  ini  jumlah  sampelnya  sebanyak  120  siswa yang terdiri dari 6 kelas, dan tiap-tiap kelas diambil 20 siswa sebagai  perwakilan dari kelas dan  sekolah  pada  penelitian  ini  tanpa  memandang  predikat  di  kelas,  jenis  kelamin,  dan golongan.  Hal  itu  dikarenakan  penelitian  ini  hanya  ingin  menilai  sikap  siswa  dengan menggunakan instrumen yang sedang dikembangkan.
Teknik  pengambilan  sampel  yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  yaitu Probability Sampling ,  yaitu Simple  Random  Sampling . Simple  Random  Sampling adalah  teknik penentuan sampel dengan cara acak tanpa memperhatikan strata yang ada di dalam populasi yang dapat dilakukan dengan cara undian (Sugiyono, 2012).
Penelitian  yang  dilakukan  oleh  peneliti  adalah  jenis  penelitian  dan  pengembangan ( research  and  development) yang  mengadopsi  model  pengembangan  4-D  ( Four-D ).  Model penelitian dan pengembangan Four-D dikembangkan oleh Sivasailam  Thiagarajan, Dorothy S. Semmel dan Melvyn I. Semmel (Thiagarajan, et al, 1974) dengan tahapan penelitian yaitu, define , design , develop , and dissemination .

## Gambar 1. Model Pengembangan 4-D (Fitry wahyuni, 2017)

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Hasil  penelitian  dan  pembahasan  mengemukakan  tentang  hasil  pengembangan instrument  penilaian  sikap  siswa  berdasarkan  kurikulum  2013  yang  dilaksanakan  di Madrasah  Aliyah  se-kota  Tanjungbalai.  Secara  khusus  pengembangan  instrumen  ini  hanya ditujukan untuk proses pembelajaran pendidikan jasmani kesehatan dan olahraga.
Setelah  melakukan  penelitian  di  sekolah  Madrasah  Aliyah  Negeri,  MAS  Al- Washliyah  Gading  serta  MAS  YMPI  di  Kota  Tanjungbalai  dalam  proses  pengembangan instrumen  penilaian  sikap  pada  pembelajaran  pendidikan  jasmani  olahraga  dan  kesehatan maka dapat disimpulkan bahwa:
a) Instrumen  yang  dikembangkan  dapat  mengukur  sikap  siswa  khususnya  pada  sikap disiplin, jujur, dan tanggung jawab
b) Instrumen  yang  dikembangkan  telah  layak  untuk  digunakan  karena  telah  melewati validasi yang bersifat empirik, penilaian para ahli, serta uji validitas per butir.
Proses  validasi  diperlukan  guna  memvalidasi  desain  instrumen  yang  sedang dikembangkan  sehingga  layak  untuk  digunakan.  Proses  validasi  dilakukan  dengan  cara memberikan  lembar  penilaian  yang  digunakan  untuk  menilian  kelayakan  instrumen  yang sedang  dikembangkan.  Pada  lembar  penilaian  tersebut  juga  disediakan  tempat  saran  yang digunakan  validator  untuk  mengkoreksi  atau  memberikan  masukan  terhadap  kekurangan yang perlu diperbaiki sehingga instrumen tersebut dapat digunakan.
Validasi  instrumen  ini  dilakukan  oleh  :  1).  Dr.  Sanusi  Hasibuan,  M.  Kes.;  2)  Dr. Suprayitno, M. pd.; dan 3) Khaidir Ritonga S. Pd. Keseluruhan penilaian ini ditujukan untuk menilai  kelayakan  dari  instrumen  yang  sedang  dikembangkan  serta  memperoleh  masukan- masukan  untuk  meningkatkan  instrumen  penilaian  sikap  siswa  pada  proses  pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan sesuai dengan kurikulum 2013.
Jurnal Pedagogik Olahraga |p-ISSN 2503 - 5355 |e-ISSN 2580-8877| Volume 07, Nomor 01, Januari – Juni 2021

## Tabel 1. Validasi Ahli
No 1 2 3 4 5 Kriteria Objektifitas Konstruksi Kebahasaan Kejelasan Kepraktisan Nilai 95,83 95,83 83,33 95,83 100 94,15

## Validasi
Kemudian setelah instrumen diberikan kepada guru pendidikan jasmani, maka guru harus  bisa  melakukan  proses  penghitungan    penilaian  sikap  siswa.  Nilai  sikap  siswa  yang diperoleh  dalam  tiap-tiap  pertemuan  akan  dijumlahkan  terlebih  dahulu.  Kemudian  nilai tersebut akan dihitung menggunakan rumus sebagai berikut :
Presentase Rataan Skor (PRS) =
100%  (Sudjana, 2007)
Contoh :
Nilai Anggi Andriyani = 78+68+78 = 224, nilai tersebut merupakan nilai total sikap siswa  terhadap  semua  butir-butir  instrument  penilaian  sikap  yang  sedang  dikembangkan. Kemudian  cara  menghitung  skor  maksimal  dalam  penilaian  sikap  ini  adalah  =  21  (jumlah indikator) x 4 (klasifikasi  penilaian) = 84, kemudian hasil tersebut  dikalikan dengan jumlah pertemuan,  sehingga  84x3  =  252,  setelah  nilai  yang  diperoleh  dan  nilai  tertinggi  didapat, maka kita tinggal memasukkan ke rumus
Presentase Rataan Skor (PRS) = 100%
= 0,88 x 100
= 88%

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan sebelumnya maka dapat dikemukakan bahwa :
1. Instrumen  penilaian  sikap  yang  dikembangkan  mampu  menampilkan  proses  penilaian sikap yang lebih menyeluruh pada proses pembelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan, khususnya pada sikap disipilin, jujur dan tanggung jawab.
2. Kemudian  merujuk  kepada  hasil  validasi  yang  dilakukan  dengan  beberapa  metode diperoleh hasil sebagai berikut :
a. Hasil validasi para ahli terhadap komponen-komponen instrumen  (1) Objektifitas (2) Kontruksi (3) Kebahasaan (4) Kejelasan (5) Kepraktisan. Diperoleh kategori penilaian sangat valid
b. Hasil  validasi  terhadap  butir-butir  instrumen  penilaian  sikap  yang  sedang dikembangkan oleh ahli adalah ketegori penilaian sangat valid
c. Kemudian proses validasi empirik terhadap butir-butir instrumen penilaian sikap yang dikembangkan  juga  dapat  disimpulkan  memiliki  tingkat  validasi  yang  sangat  baik sehingga layak untuk digunakan sebagai alat menilai sikap siswa di sekolah pada saat proses belajar mengajar .
Dengan  kata  lain,  instrumen  yang  dikembangkan  sudah  sangat  layak  untuk digunakan  di  Madrasah  aliyah  yang  ada  Tanjungbalai  khususnya,  dan  semua  sekolah  pada umumnya.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimih. (2015). Manajemen Penelitia n. Jakarta : Penerbit Rineka Cipta. Bloom, Benjamin S., etc. (1956). Taxonomy of Educational Objectives : The Classification of Educational  Goals,  Handbook    I  Cognitive  Domain .  New  York:  Longmans,  Green and Co.
Fitry Wahyuni. (2017). Pengembangan perangkat pembelajaran berbasis model pembelajaran berdasarkan  masalah  untuk  meningkatkan  kemampuan  memecahkan  masalah matematika di smp  negeri 3 sunggal. Jurnal MES.Vol.2. No.2. Hal. 17-29
Natawijaya,  Rachman.  (1988).  Peranan  Guru  dalam  Bimbingan  di  Sekolah.  Bandung:
Abardin.
Sudjana. (2007). Media Pengajaran. Jakarta: Sinar Baru Algesindo. Sugiyono. (2012). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta. Thiagarajan,  S.,  Semmel,  D.,  &  Semmel,  M. 1974. Instructional  Development  for  Training Teachers of Exceptional Children . Indiana: Indiana University Bloomington.