## THE STUDY OF COMITY AND RESPONSIBLE STUDENT INTO BROKEN HOME BACKGROUND FAMILY ON SOCIAL INTERACTION IN THE SCHOOL

## KAJIAN MENGENAI KARAKTER SIKAP HORMAT DAN
TANGGUNG JAWAB SISWA YANG BERASAL DARI KELUARGA BROKEN HOME DALAM INTERAKSI SOSIAL DI SEKOLAH
1 Gina Nurtya Lestari, 2 Iim Siti Masyitoh, 3 Dartim Nan Sati 1 Mahasiswa Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI Dosen Pendidikan Kewarganegaraan FPIPS UPI Ginanurtya@yahoo.co.id

## ABSTRACT
In the opinion of Willis (2009, page 66) from a broken home will be born children who experienced a personality crisis, so any custom behavior. They are susceptible to interference. The case of a broken home is often found in schools with poor adjustment, such as lazy learning, aggressive, ditching, and love against the teacher. Therefore to minimize misconduct and develop custom character comity and responsibility  among  students  despite  the  family  conflict  (broken  home)  Students  should  be  given particular character education comity character and responsibility. The approach used in this study is  a  qualitative  approach  to  the  case  study  method.  Data  collected  through  observation,  interviews, library  research  and  study  documentation.  Subjects  in  this  documentation  are:  Coordinator  of Guidance and Counselling teachers, civic education teachers, homeroom, students broken home who were  randomly  selected,  As  well  as  the  parents  of  a  broken  home.  The  study  found  that:  1.  Student broken home has character and responsibility comity. The first education given within the family With regard to the education of character, making every student to know and understand the importance of having and practicing an attitude of respect and character of such responsibilities. 2. Factors that can shape and influence the development of the character and attitude of respect is the responsibility of environmental factors and education. Be a family first and foremost in providing direction, guidance and education on which the child lives.3. Student broken home have not been able to practice the two main characters properly. As well, they were able to practice the comity character, but have not been able to practice Character  responsible attitude, and vice versa. 4. Efforts are made of the school in terms of fostering an attitude of respect and character of the student's responsibility broken home in a social interaction In school is to conduct coaching and guidance on a regular basis. In addition, the school  collaborates  with  the  parents.  The  school  and  parents  must  come  together  in  terms  of educating,  guiding, nurture,  observe,  supervise,  as  well  as  cultivate  an  attitude of  respect  character and responsibility.
Keywords : Comity, Responsible, Family, Broken Home, Social Interaction

## ABSTRAK
Dewasa ini kasus keluarga Broken Home ini sering ditemui disekolah dengan penyesuaian diri yang kurang baik, seperti malas belajar, menyendiri, agresif, membolos, dan suka menentang guru. Maka dari  itu  untuk  meminimalisir  perilaku  salahsuai  dan  mengembangkan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung jawab siswa meskipun dari kalangan keluarga yang berkonflik (Broken Home) siswa harus diberikan  pendidikan  karakter  khusunya  karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab.  Pendekatan yang  digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  pendekatan  kualitatif  dengan  metode  studi  kasus. Pengumpulan  data  dilakukan  melalui  teknik  observasi,  wawancara,  studi  pustaka,  dan  studi dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini diantaranya: Koordinator guru BK, guru PKn, wali kelas, siswa Broken Home yang dipilih secara acak, serta orang tua siswa Broken Home. Hasil penelitian menemukan  bahwa:  1.  Siswa  Broken  Home  memiliki  karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab. Pendidikan pertama yang diberikan di lingkungan keluarga berkenaan dengan pendidikan karakter,
membuat setiap siswa mengerti dan memahami pentingnya memiliki dan mengamalkan karakter sikap hormat  dan  tanggung  jawab  tersebut.  2.  Faktor  yang  dapat  membentuk  dan  mempengaruhi perkembangan karakter sikap hormat dan tanggung jawab adalah faktor lingkungan dan pendidikan. Keluarga  menjadi  tempat  pertama  dan  utama  dalam  memberikan  arahan,  bimbingan  serta pendidikan  yang  menjadi  dasar  dalam  kehidupan  anak.  Sedangkan  sekolah  merupakan  lingkungan kedua  yang  berperan  mencerdaskan  kehidupan  anak  agar  mampu  memahami  dan  mengetahui berbagai  macam  ilmu  pengetahuan.  3.  Siswa  Broken  Home  belum  mampu  mengamalkan  kedua karakter  utama  tersebut  dengan  baik  dan  benar.  Seperti  halnya,  mereka  mampu  mengamalkan karakter  sikap  hormat,  akan  tetapi  belum  mampu  mengamalkan  karakter  sikap  tanggung jawab,begitu  pula  sebaliknya.  4.  Upaya  yang  dilakukan pihak  sekolah  dalam  hal  membina  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab  siswa  Broken  Home  dalam  interaksi  sosial  di  sekolah  adalah dengan  mengadakan pembinaan dan bimbingan  secara  rutin.  Selain  itu, pihak  sekolah  mengadakan kerjasama dengan pihak orangtua. Pihak sekolah dan orang tua harus secara bersama-sama dalam hal  mendidik,  membimbing,  membina,  memperhatikan,  mengawasi,  serta  menumbuh  kembangkan karakter sikap hormat dan tanggung jawab.
Kata Kunci : Karakter Sikap Hormat, Tanggungjawab, Keluarga, Broken Home, Interaksi Sosial
Lingkungan memiliki peran penting dalam mewujudkan  kepribadian  anak.  Ketika  sebuah keluarga  terbentuk,  komunitas  baru  karena hubungan darah pun terbentuk pula. Didalamnya  ada  suami,  istri  dan  anak  sebagai penghuninya.  Saling  berhubungan,  saling berinteraksi diantara mereka melahirkan dinamika kelompok, karena berbagai kepentingan,  yang  terkadang  bisa  memicu konflik dalam keluarga. Misalnya konflik antar suami-istri,  konflik  antara  ayah  dan  anak, konflik antara ibu dan anak, dan konflik  antara anak  dan  anak,  bahkan  konflik  antara  ayah,ibu dan anak. Menurut Sudarsono (2008, hlm. 125) “keluarga  merupakan  kelompok  masyarakat terkecil,  akan  tetapi  merupakan  lingkungan paling  kuat  dalam  membesarkan  anak”. Berdasarkan pendapat Sudarsono tersebut dapat disimpulkan bahwa keluarga merupakan lingkungan  yang  terdekat  untuk  membesarkan, mendewasakan dan didalamnya anak mendapat pendidikan yang pertama kali.
Menurut Willis (2009, hlm. 71) bahwa: Keluarga  dan  sekolah  merupakan  dua sistem  yang  amat  penting  di  dalam kehidupan  anak  dan  remaja.  Keluarga berperan  utama  dalam  mempengaruhi anak-anak  dalam  proses  perkembangan dan  sosialisasinya.  Anak-anak  belajar pola-pola  awal  perilaku,  berkomunikasi, menyatakan  perasaan,  belajar  nilai-nilai dan  sikap  dari  keluarga  inti  dan  keluarga besar.
Berdasarkan  pemaparan  tentang  peran keluarga  dan  sekolah  menurut  Willis  di  atas dapat  disimpulkan  pada  dasarnya  sekolah merupakan  wadah  penanaman  kepribadian  dan
penambahan  pemahaman  terhadap  hal  yang dianggap  benar  dan  hal  yang  dianggap  salah. Secara  hakikat  keluarga  lah  yang  merupakan sumber  pendidikan  moral  yang  paling  utama bagi anak-anak. Orang tua adalah guru pertama mereka dalam pendidikan moral, orang tua juga yang  memberikan  pengaruh  paling  besar terhadap  perkembangan  moral  anak-anaknya. Berdasarkan hal itu, orang tua harus mengajarkan  nilai  sebagai  bagian  dari  suatu pandangan  tentang  kehidupan  yang  lebih  besar yang menawarkan suatu pandangan tentang arti hidup yang bermoral.
Apabila  keluarga  tersebut  menjalankan fungsinya  dengan  baik,  menjalin  komunikasi dan  interaksi  antara  orang  tua  dan  anak  secara sering dan hangat maka perkembangan karakter anak pun akan cenderung lebih baik. Sebaliknya  apabila  keluarga  tersebut  tidak menjalankan  fungsinya  dengan  baik,  seperti halnya  keluarga Broken  Home (pertengkaran dalam keluarga, bisu dalam keluarga, orang tua yang bercerai, serta kesibukan orang tua) maka perkembangan karakter anak pun akan cenderung tidak baik.
Selaras  dengan  hal  itu  Willis  (2009,  hlm.
66) mengemukakan bahwa:
Dari  keluarga Broken  Home akan  lahir anak-anak yang mengalami krisis kepribadian, sehingga perilakunya salahsuai.  Mereka  mengalami  gangguan emosional  dan  bahkan neurotik. Kasus keluarga Broken  Home ini  sering  ditemui disekolah  dengan  penyesuaian  diri  yang kurang  baik,  seperti  malas  belajar, menyendiri,  agresif,  membolos,  dan  suka menentang guru.
Berdasarkan  pandangan  Willis  di  atas dapat  disimpulkan  bahwa  anak  yang  terlahir dari  keluarga Broken  Home kebanyakan mengalami gangguan emosional yang berpengaruh  kepada  cara  mereka  berperilaku. Perilaku  mereka  cenderung  menyimpang  atau tidak  sesuai.  Perilaku  anak  tersebut  nampak ketika  mereka  berada  dilingkungan  sekolah maupun dilingkungan masyarakat.
Maka  dari  itu  untuk  meminimalisir  tindak kenakalan remaja perlu adanya penenaman dan pengembangan  pendidikan  karakter  dalam  diri seorang  anak.  Sepertihalnya  mengembangkan karakter sikap hormat dan tanggung jawab anak meskipun dari kalangan keadaan keluarga yang berkonflik ( Broken Home ). Dalam hal ini upaya pelaksanaan  pendidikan  nilai  moral  dan pendidikan  karakter  tidak  hanya  ditunjukan kepada  anak-anak  saja,  melainkan  orang  tua pun  perlu  mendapatkan  hal  tersebut.  Lantas bagaimana  pengimplementasian  pendidikan karakter  tersebut  dalam  lingkungan  keluarga dan  dalam  interaksi  sosial  anak  di  sekolah. Karena  pada  dasarnya  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  merupakan  dua  aspek  yang utama  dalam  perkembangan  karakter  anak. Kedua  sikap  ini  saling  berhubungan  dan berkaitan serta mempengaruhi dalam perkembangan  perilaku  seorang  anak  terhadap karakter  positif  lainnya.Maka  dari  itu    akan diadakan  suatu    penelitian  dengan  judul  : “Suatu  Kajian  Mengenai  Karakter  Sikap Hormat  Dan  Tanggung  Jawab  Siswa  Yang Berasal  Dari  Keluarga Broken  Home Dalam Interaksi Sosial Di Sekolah ” .
Bagaimana    karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home dalam interaksi sosial di sekolah.  Mengingat  luasnya  masalah  yang terdapat  dalam  penelitian  ini,  maka  peneliti perlu    membatasi  ruang  lingkup  kajian permasalahannya dengan merumuskan subpokok yang berbentuk pertanyaan- pertanyaan sebagai berikut:
1. Apakah  siswa  yang  berasal  dari  keluarga Broken  Home memiliki  karakter  sikap hormat dan tanggung jawab dalam interaksi sosial di sekolah?
2. Faktor apa yang dapat membentuk karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab  siswa yang  berasal  dari  keluarga Broken  Home dalam interaksi sosial di sekolah?
3. Bagaimana  pengamalan  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari
keluarga Broken  Home dalam  interaksi sosial di sekolah?
4. Bagaimana  upaya  yang  dilakukan  sekolah dalam  membina  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home ?

## METODE
Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan kualitatif.  Menurut  Bogdan  dan  Taylor  (dalam Moleong,  2012,  hlm.  4)  penelitian  kualitatif adalah “prosedur penelitian yang menghasilkan data  deskriptif  berupa  kata-kata  tertulis  atau lisan  dari  orang-orang  dan  perilaku  yang  dapat diamati”.  Penjelasan  Bogdan  dan  Taylor tentang  penelitian  kualitatif  dapat  disimpulkan bahwa pendekatan ini diarahkan pada latar dan individu  tersebut  secara holistik (utuh).  Jadi, dalam  hal  ini  tidak  boleh  mengisolasikan individu  atau  organisasi  kedalam  variabel  atau hipotesis,  tetapi  perlu  memandangnya  sebagai bagian dari sesuatu keutuhan.
Menurut  Danial  (2009,  hlm.  63)  bahwa “metode  studi  kasus  merupakan  metode  yang intensif  dan  teliti  tentang  pengungkapan  latar belakang,  status,  dan  interaksi  lingkungan terhadap  individu,  kelompok,  instiusi  dan komunitas  masyarakat  tertentu”.  Penjelasan Danial  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa dengan  menggunakan  metode  studi  kasus, peneliti  bisa  menguak  lebih  dalam  atau mengungkap  lebih  banyak  tentang  latar belakang,  perilaku,  maupun  karakter  setiap individu yang dijadikan sample atau narasumber.  Metode  ini  pun  akan  melahirkan karakteristik  tertentu  yang  khas  dari  kajiannya. Berdasarkan  Pendapat  yang  dikemukakan Danial  tersebut  dapat  disimpulkan  sesuai dengan  metode  penelitiannya,maka  penelitian ini  berusaha  untuk  mendapatkan  gambaran nyata  mengenai  prilaku  sebagai  akibat  dari perkembangan  karakteristik  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home dalam interaksi sosialnya di sekolah.
Teknik pengumpulan data dalam penelitian  ini  di  antaranya:  1)  Wawancara;  2) Observasi;  3)  Studi  Pustaka;  4)  Studi dokumentasi.

## HASIL  DAN PEMBAHASAN
Identifikasi  Siswa  Yang  Berasal  Dari Keluarga Broken  Home Dalam  Interaksi Sosial Di Sekolah
Pada  dasarnya  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home mengerti dan memahami  akan  pentingnya  mengamalkan sikap  hormat  dan  tanggung  jawab,  baik  itu  di lingkungan  keluarga,  masyarakat,  maupun dalam interaksi sosial di sekolah. Namun, untuk menentukan  apakah  siswa  dari  kalangan keluarga Broken Home memiliki karakter sikap hormat  dan  tanggung  jawab  tersebut,  bisa dilihat  apabila  kedua  karakter  utama  tersebut sudah  mampu  mereka  amalkan  dengan  baik. Menurut  Lickona  (2012,  hlm.  69)  bahwa  sikap hormat dan tanggung jawab perlu dimiliki oleh setiap  orang,  karena  kedua  karakter  ini mewakili  dasar  moralitas  utama  yang  berlaku secara universal dan memiliki tujuan, nilai yang nyata,  serta  keduanya  mengandung  nilai-nilai baik  bagi  semua  orang  baik  sebagai  individu maupun  sebagai  bagian  dari  masyarakat. Karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab tersebut sangatlah diperlukan untuk: pengembangan  jiwa  yang  sehat,  kepedulian akan hubungan interpersonal, sebuah masyarakat yang humanis dan demokratis, serta dunia yang adil dan damai.
Untuk  membentuk  dan  menumbuhkan karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab, diperlukan  adanya  penananaman  kedua  sikap tersebut  di  lingkungan  keluarga.  Keluarga merupakan  tempat  pertama  untuk  membentuk seorang  siswa  atau  anak  memiliki  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab,  terlepas apakah  keluarga  tersebut  adalah  keluarga harmonis  maupun  keluarga  yang  sedang berkonflik.  Seperti  halnya  menurut  Lickona (2012,  hlm.  8)  keluarga  merupakan  sumber pendidikan moral yang paling utama bagi anak- anak.  Orang  tua  adalah  guru  pertama  mereka dalam  pendidikan  moral.  Mereka  juga  yang memberikan  pengaruh  paling  banyak  terhadap perkembangan moral anak. Pernyataan Lickona tersebut  dapat  dipahami  bahwasannya  para orang tua berada pada posisi yang mengharuskan mereka untuk mengajarkan nilai sebagai  bagian  dari  sebuah  pandangan  tentang dunia  yang  lebih  besar  yang  menawarkan sebuah  pandangan  tentang  arti  hidup  dan alasan-alasan  utama  sebagai  pengantar  sebuah kehidupan yang bermoral.
Banyak faktor yang mempengaruhi perkembangan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  tersebut  salah  satunya  karena pengaruh  kondisi  keluarga  mereka  yang membuat mereka ditelantarkan, kurang mendapat perhatian, kurang adanya bimbingan,
serta pengawasan yang intens dari kedua orang tua  nya.  Akibatnya  pendidikan  pertama  yang diterapkan  orang  tua  kepada  anak-anaknya berkenaan  dengan  pembentukan  karakter  sikap hormat  dan  tanggung  jawab  lambat  laun  akan terkikis  dan  hilang  karena  pengaruh  atau dampak  yang  ditimbulkan  dari  kondisi  keluar Broken Home tersebut. Sehingga anak cenderung  untuk  mencari  perhatian  di  luar lingkungan rumah, apabila psikis dan psikologis  anak  sudah  terganggu,  anak  tidak akan mampu menyaring mana yang dinamakan hal yang positif dan mana yang negatif. Apalagi dengan tidak adanya bimbingan dan pengawasan dari orang tuanya.
Faktor  Yang  Dapat  Membentuk  Karakter Sikap Hormat dan Tanggung Jawab Siswa Faktor yang dapat mempengaruhi pembentukan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home dalam interaksi sosial di sekolah adalah faktor lingkungan dan pendidikan.  Lingkungan,  terutama  lingkungan keluarga  menjadi  tempat  pertama  dan  utama untuk  seorang  siswa  mampu  menumbuh kembangkan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  tersebut.  Lingkungan  keluarga merupakan  tempat  pertama  dimana  anak  mulai belajar berinteraksi, berkomunikasi, bersosialisasi,  mendapatkan  bimbingan  serta pendidikan  yang  pertama.  Menurut  Kilpatrick (dalam  Megawangi,  2004,  hlm.  26)  Manusia pada  dasarnya  adalah  baik  maka  dapat  tumbuh menjadi  baik  apabila  hidup  dalam  lingkungan yang baik. Faktor lingkungan ( nuture, sosialisasi)  dianggap  dapat  pula  menghambat pertumbuhan  fitrah  manusia  yang  cenderung baik  dianggap  berasal  dari  wilayah  rasionalitas manusia  ( kognitif )  atau  daya  nalar,  bukan  dari hati atau rohni manusia.
Selain  faktor  lingkungan  yang  menjadi faktor  penting  dalam  pembentukan  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab  dalam  diri siswa  dari  kalangan Broken  Home khususnya dalam  interaksi  di  sekolah  adalah  pendidikan. Tentunya  pendidikan  pertama  dalam  keluarga menjadi  faktor  yang  sangat  berpengaruh.  Pada dasarnya  anak  mulai  mengenal  segala  sesuatu baik  itu  tentang  kehidupan,  ilmu,  pendidikan, berkomunikasi,berinteraksi,serta  bersosialisasi awalnya  di  lingkungan  keluarga.  Begitu  pula halnya  orang  tua  yang  memberikan  dan menanamkan  pendidikan  karakter  kepada anaknya kemudian membimbing serta
mengawasi  setiap  perkembangan  kehidupan anaknya, sehingga kelak anaknya akan cenderung memiliki karakter yang baik.
Sarwono  (2011,  hlm.  13)  mengemukakan bahwa tidak mengherankan jika nilai-nilai yang dianut oleh orang tua akhirnya juga dianut oleh anak.  Tidak  mengherankan  pula  apabila  ada pendapat  bahwa  segala  sifat  negatif  yang  ada pada  anak  sebenarnya  ada  pula  pada  orang  tua nya.  Hal  itu  terjadi  bukan  semata-mata  karena faktor  bawaan  atau  keturunan,  akan  tetapi karena proses pendidikan atau proses sosialisasi.  Pendapat  Sarwono  tersebut  dapat dipahami  bahwa  selain  menjalankan  peran dengan  baik,  pola  pendidikan  dalam  keluarga sangat  menentukan  karakter  anak.  Orang  tua harus  memberikan  pendidikan  yang  baik  dan benar sehingga anak memiliki kepribadian atau karakter  yang  sesuai  dengan  harapan.  Selain itu,  kesamaan  nilai-nilai  yang  dianut  atau kesamaan  sifat  antara  orang  tua  dengan  anak, tidak  dapat  selalu  dikatakan  bawaan  atau keturunan, tetapi juga disebabkan oleh pemenuhan  peran  yang  tidak  maksimal  dan pendidikan  yang  dilakukan  belum  dianggap baik dalam lingkungan keluarga.
Pada dasarnya keluarga merupakan sumber  pendidikan  moral  yang  paling  utama bagi  anak-anaknya.  Orang  tua  pun  merupakan guru pertama dalam pendidikan moral. Mereka pula yang memberikan pengaruh paling banyak dan  berlangsung  lama  terhadap  perkembangan moral  anak-anaknya.  Di  sekolah  para  guru pengajar  akan  berubah  setiap  tahunnya  tetapi diluar  sekolah  para  siswa  tentunya  memiliki orang  tua  yang  memberikan  bimbingan  dan membesarkan  mereka  selama  bertahun-tahun. Hubungan  antar  orang  tua  dan  anak  pun dipenuhi  dengan  berbagai  perbedaan  khusus dalam hal emosi, yang menyebabkan anak-anak merasakan  dicintai  dan  dihargai  atau  tidak dicintai  dan  dikesampingkan.  Akhirnya  para orang tua berada dalam posisi yang mengharuskan mereka untuk mengajarkan nilai sebagai  bagian  dari  sebuah  pandangan  tentang dunia  yang  lebih  besar  yang  menawarkan sebuah pandangan besar  tentang arti  hidup dan alasan-alasan  utama  sebagai  pengantar  sebuah kehidupan yang baik.
Selain  pendidikan  dalam  lingkungan keluarga,  tentunya  pendidikan  di  lingkungan sekolah  pun  memiliki  pengaruh  yang  sama besarnya  dengan  lingkungan  keluarga.  Sekolah sebagai  lembaga  formal  yang  mana  selain memberikan  pendidikan exact dan  sosial,  juga
dituntut  mampu  memberikan  pendidikan  yang berkaitan  dengan  karakter,  nilai,  dan  moral. Menurut  Lickona  (2012,  hlm.  57)  Sekolah semakin  sering  diminta  untuk  memberikan pendidikan  yang  lebih,  dengan  masalah pendidikan moral yang lebih berat, tetapi hanya mendapat  dukungan  yang  tidak  terlalu  berarti. Keluarga  memiliki  kesamaan  pandangan  yang kuat dalam mendidik anak-anak mereka dengan nilai-nilai dari  norma-norma  yang  sama seperti yang  diajarkan  di  sekolah.  Pandangan  tersebut dapat  dipahami  meskipun  sekolah  mampu meningkatkan  pemahaman  awal  para  siswanya ketika  mereka  ada  di  sekolah,  namun  pada kenyataannya  karakter  atau  kepribadian  yang ada  pada  diri  seorang  siswa  akan  perlahan hilang  jika  nilai-nilai  yang  telah  diajarkan  di sekolah tidak mendapat dukungan dari lingkungan  rumah  atau  keluarga,  begitupun sebaliknya.
Maka  dari  itu,  sekolah  memberikan pendidikan  karakter  tersebut  guna  menjadikan para  siswanya  agar  mampu  mengamalkan karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab dengan  baik  dalam  interaksi  di  sekolah. Namun,  hal  demikian  tidak  akan  berjalan secara  maksimal  apabila  tidak  di  dukung  oleh keadaan  atau  kondisi  keluarga  yang  baik  pula. Maka  dari  itu,  pihak  orang  tua  dan  sekolah harus bekerjasama dengan baik dalam memberikan pendidikan, khususnya pendidikan karakter  agar  siswa  tersebut  bisa  menjadi pribadi  yang  baik,  berperilaku  positif,  serta mampu  mengamalkan  kedua  karakter  utama tersebut  dalam  interaksi  sosial  di  lingkungan keluarga, masyarakat, maupun disekolah.

## Pengamalan  Sikap  Hormat  dan  Tanggung Jawab Siswa
Pengamalan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  dari  kalangan  keluarga Broken Home dalam interaksi sosial di sekolah baik  pada  guru  dan  teman  sebaya  belum  bisa mereka  amalkan  dengan  baik,  tetapi  kondisi tersebut tidak selamanya seperti itu. Maksudnya  perilaku  siswa  dari  kalangan keluarga Broken  Home sering  tidak  menentu, terkadang  dia  berperilaku  baik,  terkadang  pula dia  sering  berperilaku  tidak  baik.  Contohnya; siswa  selalu  menyapa  apabila  bertemu  dengan guru  akan  tetapi  masih  acuh  terhadap  tugas yang  diberikan  gurunya;  dari  rumah  siswa hendak izin pergi ke sekolah namun kenyataanya  membolos  dan  memilih  bermain bersama  temannya.  Berdasarkan  hal  tersebut
dapat dipahami bahwa, tidak semua siswa yang berasal  dari  kalangan  keluarga Broken  Home memiliki  karakter  yang  cenderung  negatif,  ada sisi  baik  dan  segi  positif  dari  setiap  individu siswa tersebut. Karena, pada dasarnya kendatipun  mereka  berasal  dari  kondisi keluarga  yang  tidak  harmonis  namun  pada kenyataannya  mereka  memahami  dan  mengerti akan  pentingnya  memiliki  dan  mengamalkan sikap hormat dan tanggung jawab tersebut.
Hal  tersebut  bisa  terjadi  karena  tidak adanya  pengawasan,  bimbinga,  serta  perhatian yang diberikan oleh orang  tua sebagai pemberi pendidikan  karakter  yang  pertama  dalam lingkungan  keluarga  yang  mana  disebabkan oleh  kondisi  keluarga  yang Broken  Home . Pihak  sekolah  sangat  sulit  apabila  harus mendidik dan membimbing para siswanya yang berlatar  belakang  dari  keluarga Broken  Home , apabila  pihak  orang  tua  terus  membiarkan kondisi  keluarga  mereka  dalam  konflik  yang berkepanjangan sehingga mengakibatkan pertumbuhan  psikis  dan  psikologis  anak menjadi terganggu.
Moeljanto  (dalam  Sudarsono,  2008,  hlm. 125) mengatakan bahwa Broken Home memberi  kemungkinan  besar  bagi  terjadinya kenakakalan  remaja,  terutama  perceraian  atau perpisahan orang tua yang dapat mempengaruhi perkembangan  karakter  anak.    Berdasarkan penjelasan  tersebut  dapat  dipahami  bahwa Broken  Home atau  dengan  arti  kata  lain perpecahan  dalam  keluarga  merupakan  salah satu  masalah  yang  kerap  terjadi  dalam kehidupan  berumah  tangga  yang  terjadi  karena kurangnya  perhatian  keluarga  atau  kurangnya kasih  sayang  orang  tua  sehingga  membuat mental  seorang  anak  menjadi  terganggu  dan cenderung melakukan penyimpangan.
Menurut  Dagun  (1990,  hlm.  45)  kondisi keluarga broken  home yang  mengalami perceraian dapat menyebabkan anak mengalami tekanan  jiwa,  aktivitas  fisik  menjadi  agresif, kurang menampilkan kegembiraan, emosi tidak terkontrol, dan lebih senang menyendiri. Selain itu,  anak  cenderung  terlibat  dalam  aktivitas negatif,  seperti;  merokok,  minum  minuman keras,  menggunakan  obat-obatan,  selain  itu juga remaja sering terlibat perkelahian fisik dan melakukan aktivitas beresiko tinggi.
Agar  setiap  siswa  khususnya  yang  berasal dari keluarga Broken Home mampu mengamalkan  kedua  karakter  tersebut  maka perlu  adanya  bimbingan  serta  pengawasan khususnya  dari  orang  tua  dan  pihak  sekolah.
keluarga Broken  Home merupakan  kondisi keluarga yang tidak harmonis yang mana orang tua tidak bisa menjalankan fungsi dan perannya dengan  baik.  Akibat  kondisi  itu,  anak  menjadi kurang mendapatkan perhatian, bimbingan, dan pengawasan.  Maka  anak  dari  keluarga Broken Home merasa  sangat  sulit  untuk  mengamalkan karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab tersebut.
Willis  (2011,  hlm.  99)  mengemukakan bahwa  keluarga merupakan sumber  utama atau lingkungan  yang  utama  penyebab  kenakalan remaja.  Hal  ini  disebabkan  karena  anak  itu hidup  dan  berkembang  permulaan  sekali  dari pergaulan  keluarga  yaitu  hubungan  antara orang  tua  dengan  anak,  ayah  dengan  ibu  dan hubungan  anak  dengan  anggota  keluarga  lain yang tinggal bersama-sama. Berdasarkan pendapat Willis tersebut dapat dipahami bahwa dalam setiap perilaku yang ditimbulkan seorang anak  baik  berupa  perilaku  negatif  ataupun positif  yang  memiliki  pengaruh  besar  terhadap perkembangan  karakter  anak  tersebut  adalah bagaimana keluarga bisa memerankan perannya dengan  baik  dan  memberikan  pendidikan  yang baik pula. Tidak hanya itu perhatian, bimbingan dan  pengawasan  orang  tua  sangat  penting  bagi perkembangan karakter seorang anak.
Upaya  Yang  Dilakukan  Sekolah  Dalam Membina  Karakter  Sikap  Hormat  Dan Tanggung Jawab Siswa
Berdasarkan hasil penelitian yang didapatkan  berkenaan  dengan  upaya  yang dilakukan  pihak  sekolah  dalam  membina karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab siswa yang berasal dari keluarga Broken Home, dapat  disimpulkan  bahwa  pihak  sekolah  rutin melakukan pembinaan, pengawasan, dan monitoring yang dilakukan secara berkala, serta mengadakan  kerja  sama  yang  baik  dengan orang tua siswa.
Pembinaan  yang  dilakukan  dengan  tujuan untuk  memonitoring  perkembangan  siswanya tersebut    dilakukan  setiap  satu  minggu  sekali. Pembinaan itu dimaksudkan agar pihak sekolah tahu  tentang  perkembangan  siswa  baik  dalam hal  akademik  maupun  non  akademik.  Masalah akademik  dalam  hal  tingkat  motivasi  belajar siswa,  kemajuan  belajar  siswa,  peningkatan prestasi belajar siswa, serta kendala yang siswa hadapi  dalam  proses  belajar.  Sedangkan  non akademik  meliputi;  permasalahan  yang  sedang dialami  siswa  dalam  lingkungan  sekolah, perilaku  siswa,  tingkat  kedisiplinan  siswa,
tingkat  kepatuhan  siswa,  serta  masalah  yang sedang  siswa  alami  baik  dalam  keluarga maupun dalam kehidupan sehari-harinya.
Rusyan  (1990,  hlm.  13)  mengungkapkan bahwa  tenaga  pendidik  sebagai  pendidik bertanggung  jawab  untuk  mewariskan  nilai- nilai  dan  norma-norma  kepada  generasi berikutnya  sehingga  terjadi  proses  konservasi nilai  melalui  pendidikan  tersebut  sehingga terciptanya  nilai-nilai  baru.  Setiap  tanggung jawab  memerlukan  sejumlah  kompetensi  yang lebih khusus antara lain: tanggung jawab moral, tanggung  jawab  kependidikan  dalam  bidang kemasyarakatan, tanggung jawab tenaga kependidikan  dalam  bidang  keilmuan.  Pada kenyataanya  perkembangan  karakter  sikap hormat dan tanggung jawab siswa yang berasal dari  keluarga Broken  Home sering  mengalami permasalahan  yang  diakibatkan  oleh  faktor kondisi keluarga. Dalam mengatasi hal tersebut pihak  sekolah  tidak  bisa  berdiri  sendiri  perlu adanya partner dalam  mengembangkan  kedua karakter  utama  tersebut  sebagai  salah  satu upaya  dalam  mengembangakan  karakter  sikap hormat  dan  tanggung  jawab  siswa  dalam interaksi  sosialnya  di  lingkungan  sekolah. Pihak  sekolah harus bekerjasama dengan pihak keluarga  dengan  menjalin  komunikasi  yang baik, saling bekerjasama dalam hal memberikan  pendidikan,  bekerjasama  dalam membimbing, serta saling mengawasi anak atau siswa  guna  mampu  mengamalkan  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab  tersebut dengan baik  sebagai  upaya dari pengembangan kedua karakter tersebut.
Menurut  Lickona  (2012,  hlm.  58)  bahwa banyak  sekolah  yang  sudah  mulai  melibatkan orang  tua  sebagai Partner dalam  pendidikan karakter,  untuk  mengajukan  nilai-nilai  yang sekolah  ajarkan  kepada  anak-anak  mereka, mendapatkan  masukan,  dan  bersama-sama membuat komitmen yang memiliki tujuan yang sejalan. Berdasarkan pandangan Lickona tersebut  dapat  dipahami  bahwa  sekolah  dan keluarga  menjalin  kerjasama  secara intensif dalam  membina  karakter  dan  kepribadian anaknya.  Sekolah  sebagai  rumah  kedua  bagi siswa  yang  pada  dasarnya  memiliki  tanggung jawab  khususnya  dalam  penanaman  dan pengajaran  pendidikan  karakter.  Sebagai  pihak kedua setelah lingkungan keluarga, sekolah pun memiliki  peran  untuk  membentuk  pribadi  dan karakter para siswanya menjadi lebih baik yang pada  akhirnya  para  siswa  tersebut  mampu memiliki  dan  mengamalkan  karakter  sikap
hormat dan tanggung  jawab dalam berinteraksi dan  bersosialisasi  di  lingkungan  sekolah maupun masyarakat.
Keterjalinan  antara  keluarga  dan  sekolah dalam membentuk dan mengembangkan karakter  sikap  hormat  dan  tanggung  jawab siswa dalam interaksi sosial di sekolah memang perlu  adanya  kerjasama  yang  baik,  hubungan yang intensif ,  dan  komunikasi  yang  baik  dan lancar,  serta  komitmen  yang  kuat  dari  kedua belah  pihak.  Sekolah  yang  merupakan  rumah kedua bagi anak dalam mendapatkan pendidikan  khususnya  pendidikan  karakter tidak  akan  menjamin  seorang  anak  akan memiliki  karakter  yang  baik  apabila  kondisi dilingkungan  keluarga  tidak  mendukung  sama sekali.  Bahwasanya  sekolah  berusaha  untuk membentuk  siswa  menjadi  warga  negara  yang baik  yang  diwujudkan  dalam  pembinaan  dan pengembangan  sikap  hormat  dan  tanggung jawab.  Selain  itu,  pihak  sekolah  berperan  aktif dalam  menanamkan  nilai  moral,sikap  hormat dan  tanggung  jawab  karena  dengan  hal  itu siswa  dapat  berperilaku  yang  sesuai  dengan aturan  dan  cenderung  memiliki  karakter  yang baik.
Maka dari itu apapun latar belakang siswa tersebut, terlepas  apakah  siswa  tersebut berasal dari  keluarga  harmonis  atau  keluarga Broken Home pembentukan  dan  pengembangan  dua karakter utama yaitu karakter sikap hormat dan tanggung  jawab  harus  berjalan  secara  selaras, meskipun pada kenyataannya karakteristik yang ditunjukan  oleh  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken Home harus lebih diperhatikan baik dari segi psikologis maupun sosiologisnya. Hal  tersebut  bertujuan  untuk  membina  dan membelajarkan  siswa  menjadi  warga  negara yang baik, beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME  memiliki  rasa  kebangsaan  yang  kuat, jiwa  kepemimpinan  yang  tinggi,  menjunjung sikap  hormat  yang  tinggi,  bertanggung  jawab serta  mampu  membina  dan  melaksanakan  hak dan  kewajibannya  sebagai  warga  masyarakat yang berbangsa dan bernegara.
Bagaimanapun  kondisi  keluarga  yang sedang  dihadapi  alangkah  baiknya  orang  tua tetap konsisten terhadap pemenuhan fungsi dan peran  mereka  sebagai  orang  tua,  yang seyogyanya harus selalu memberikan perhatian, kasih  sayang,  bimbingan,  pendidikan,  serta pengawasan  kepada  anak-anaknya.  Karena pada  dasarnya  lingkungan  keluarga  merupakan faktor pertama dan utama terhadap pembentukan dan perkembangan karakter sikap
hormat  dan  tanggung  jawab  anaknya.  Apabila pihak  orang  tua  mengalami  kesulitan  dalam mengembangkan kedua karakter tersebut, maka orang  tua  harus  mampu  menjalin  kerjasama yang  baik  dengan  pihak-pihak  yang  bisa membantu  pemenuhan  perkembangan  kedua karakter tersebut.

## SIMPULAN
a. Pada  dasarnya  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken  Home memiliki  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab. Pendidikan  pertama  yang  diberikan  di lingkungan  keluarga  berkenaan  dengan pendidikan karakter, membuat setiap siswa mengerti  dan  memahami  pentingnya mengamalkan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  dalam  interaksi  sosial  di lingkungan  sekolah.  Akan  tetapi  kondisi keluarga yang berkonflik membuat mereka terkadang melupakan pentingnya mengamalkan kedua karakter utama tersebut,  karena  pada  kenyataanya  dengan konflik  yang  terjadi  membuat  orang  tua kurang memberikan bimbingan dan pengawasan dalam setiap tumbuh kembang anak-anaknya.
b. Faktor  yang  dapat  membentuk  dan mempengaruhi  perkembangan  karakter sikap  hormat  dan  tanggung  jawab  adalah faktor lingkungan dan pendidikan.
Lingkungan  keluarga  merupakan  faktor penting  dalam  pengembangan  kedua karakter utama tersebut. Apabila orang tua mampu  menciptakan  kondisi  keluarga yang baik dan harmonis, mampu memberikan  pendidikan  yang  baik  dan benar, serta mampu memainkan peran dan fungsinya dengan baik pula maka perkembangan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  anak  pun  akan  cenderung baik. Selain faktor lingkungan, faktor yang tidak  kalah  penting  adalah  pendidikan. Keluarga  menjadi  tempat  pertama  dan utama dalam memberikan arahan,
bimbingan  serta  pendidikan  yang  menjadi dasar  dalam  kehidupan  anak.  Sedangkan sekolah  merupakan  lingkungan  kedua yang  berperan  mencerdaskan  kehidupan anak agar mampu memahami dan mengetahui berbagai macam ilmu pengetahuan.
c. Pengamalan  karakter  sikap  hormat  dan tanggung  jawab  siswa  yang  berasal  dari keluarga Broken  Home dalam  interaksi
sosial  di  sekolah,  para  siswa  belum mampu  mengamalkan  kedua  karakter utama  tersebut  dengan  baik  dan  benar. Seperti halnya, mereka mampu mengamalkan karakter sikap hormat,  akan tetapi belum mampu mengamalkan karakter  sikap tanggung jawab,begitu pula sebaliknya.
d. Upaya  yang  dilakukan  pihak  sekolah dalam  hal  membina  karakter  sikap  hormat dan  tanggung  jawab  siswa Broken  Home dalam  interaksi  sosial  di  sekolah  adalah dengan mengadakan pembinaan dan bimbingan  secara  rutin.  Pembinaan  yang bertujuan untuk memonitoring perkembangan para siswanya tersebut baik dalam hal motivasi belajar,  kendala dalam proses  belajar,  perkembangan  perilaku, serta  tingkat  kemajuan  prestasi.  Dengan pembinaan  ini,  pihak  sekolah  akan mengetahui  permasalahan  yang  sedang dialami  oleh  para  siswanya,  sehingga  bisa dicarikan  solusi  pemecahan  masalahnya. Pihak  sekolah  dan  orang  tua  harus  secara bersama-sama  mendidik,  membimbing, membina,  memperhatikan,  mengawasi, serta  menumbuh  kembangkan  karakter sikap hormat dan tanggung jawab tersebut dalam  interaksi  sosial  di  keluarga  dan sekolah.  Apabila  hal  ini  tetap  dijaga  dan dipertahankan,  maka  siswa  tidak  hanya akan  memiliki  kedua  karakter  utama tersebut,  tetapi  siswa  pun  akan  mampu menjadi anak yang cerdas, berbudi pekerti luhur,  serta  menjadi  warga  negara  yang mampu  mengamalkan  karakter  sikap hormat  dan  tanggung  jawab  dengan  baik dan benar .

## DAFTAR RUJUKAN
Dagun,  M.  (1990). Psikologi  keluarga. Jakarta :RinekaCipta.
Danial,  Endang.  (2009). Metode  Penulisan Karya Ilmiah . Bandung: Laboratorium PKn Universitas Pendidikan Indonesia. Lickona,  Thomas.  (2012). Educating  for Character: how our school can teach resfect  and  Responsibility (versi  bahasa Indonesia). Jakarta: PT. Bumi Aksara Megawangi,  R.  (2004).  Pendidikan  Karakter ‘solusi yang tepat untuk membangun karakter bangsa. Jakarta: BPMIGAS Moleong,  J.X.      (2011). Metode  Penelitian Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosadakarya
____________  (2012). Metode  Penelitian
Kualitatif . Bandung: PT. Remaja Rosadakarya Nasution. (2002). Metode Penelitian Naturalistik-Kualitatif. Bandung: Tarsito. Rusyan,  A.T.  (1990).  Profesionalisme  Tenaga
Kependidikan. Bandung: Yayasan Sarjana Mandiri Sarwono,  S.W.  (2011).  Psikologi  Remaja. Jakarta: Raja Grafindo Persada Sudarsono.  2008. Kenakalan  Remaja .  Jakarta  : PT. Rineka Cipta.
Sugiyono. (2008). Memahami Penelitian
Kualitatif. Bandung: Alfabeta. Willis,  Sofyan.  (2009). Konseling  Keluarga (family Counseling): Suatu Upaya Membantu  Anggota  Keluarga  Memecahkan
Masalah Komunikasi Di Dalam Sistem Keluarga. Bandung: Alfabeta CV. (2010). Remaja dan Masalahnya: Mengupas Berbagai Bentuk
Kenakalan  Remaja  Seperti  Narkoba,  Freesex, dan pemecahannya. Bandung: Alfabeta