JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 101
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab

## PENERAPAN METODE CEPAT MENGHAFAL PERKALIAN UNTUK ANAK DI SEKOLAH DASAR
SITI UMI HANI 1) , VIONETA CATTRAVELLY PANDJI 2*) , NURUL HIKMAH 3) , ABDUL RAHMAT 4) , ABDUL WAHAB 5) *Korespondensi Penulis: vionetacpandji@students.unnes.ac.id
1) STAI Riyadhul Jannah
Jl. Raya Prapatan Bandung-Jalancagak, Subang, Jawa Barat
2) Universitas Negeri Semarang
Jl. Kelud Utara III, Semarang, Jawa Tengah
3) Universitas Widya Gama Mahakam Samarinda Jl. Wahid Hasyim 2 No. 28, Sempaja Selatan, Samarinda, Kalimantan Timur
4) Universitas Negeri Gorontalo Jl. Jend. Sudirman No.6 Dulalowo Timur-Kota Tengah, Kota Gorontalo, Gorontalo
5) Universitas Muslim Indonesia Jl. Urip Sumoharjo KM 5 Panaikang-Panakkukang, Makassar, Sulawesi Selatan
Disubmit: Februari 2023; Direvisi: Maret 2023; Diterima: Maret 2023 DOI: 10.35706/judika.v11i1.8642

## ABSTRACT
The purpose of this observation is to make it easier for students to learn and memorize multiplication 1  to  10,  in  fact  there  are  still  many  students  who  do  not  really  understand  and  memorize multiplication for elementary school children grades 4 to 6. Therefore, to make it easier for students to memorize multiplication 1 to 10 stages the first thing to do is approach, the second stage is to apply the fast method to multiplication learning, the last stage is to test how well students understand learning using the fast method. In this observation, there were three children each in grades 4, 5 and 6 at  the elementary school. Each student has their own difficulties, but after using  the quick method,  gradually  students  memorize  multiplication  1  to  10  properly  and  correctly  without  the slightest error.
Keywords: Multiplication, Quick Methods, and Learning Outcomes.

## ABSTRAK
Tujuan dari dilakukannya observasi  ini  adalah untuk memudahkan  siswa dalam  mempelajari dan menghafal perkalian 1 Hinga 10 kenyataannya masih banyak  siswa yang belum begitu memahami dan  menghafal  perkalian  untuk  anak  sekolah  dasar  kelas  4  hingga  6.  Oleh  karena  itu  untuk memudahkan  siswa  dalam  menghafal  perkalian  1  hingga  10  tahap  pertama  yang  lakukan  adalah pendekatan,  tahap  kedua  adalah  menerapkan  metode  cepat  pada  pembelajaran  perkalian,  tahap terakhir adalah pengetesan seberapa paham siswa dalam pembelajaran menggunakan metode cepat. Dalam observasi kali ini terdapat tiga orang anak masing-masing kelas 4, 5 dan 6 di Sekolah Dasar. Masing-masing siswa memiliki kesulitan yang sendiri-sendiri namun setelah menggunakan metode cepat lambat laun siswa menjadi hafal perkalian 1 hingga 10 dengan baik dan benar tanpa kesalahan sedikit pun.
Kata kunci:  Perkalian, Metode Cepat, dan Hasil Pembelajaran.

## PENDAHULUAN
Salah  satu  pelajaran  yang  harus  dikuasai  oleh  siswa  disekolah  adalah matematika,  setiap  tingkatan  sekolah  pelajaran  matematika  pasti  ada  bahkan
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 102
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
sampai perguruan tinggi pelajaran ini akan selalu ada disetiap mata pelajaran yang harus  dikuasai.  Walaupun  matematika  selalu  ada  disetiap  tinggakan  sekolah namun,  pelajaran  ini  adalah  pelajaran  yang  sering  dihindari  oleh  banyak  orang karena sering dianggap yang paling sulit dibandingkan dengan pelajaran lain yang diajarkan  di  sekolah  (Duyen  dan  Loc,  2022).  Sebagai  dasar  dari  matematika perkalian  sudah  diajarkan  di  kelas  rendah  untuk  memudahkan  siswa  saat mempelajari matematika di kelas tinggi (Afriani dkk., 2019).
Dapat  dikatakan  bahwa  kesulitan  belajar  pada  siswa  pada  pelajaran matematika terjadi dimanapun, karena ada beberapa  aspek yang membuat siswa disekolahal mengalami kesulitan dari cara belajar yang sulit dimengerti oleh siswa, tuntutan dari orang tua kepada anak, serta aspek dari dalam siswa itu sendiri seperti rasa  malas  (Hamidah  dkk.,  2022).  Dengan  kata  lain  ada  beberapa  aspek  yang menyebabkan kesulitan belajar siswa terhadap pelajaran matematika.
Dari  penelitian  yang  dilakukan  oleh  Maghfiroh  dan  Hardini  (2021)  pada pembelajaran matematika  khususnya  materi  perkalian  dan  pembagian  pecahan dan    desimal,    siswa    mengalami  kesulitan    dalam    memahami    konsep    pada pecahan  dikarenakan  sifatnya  yang  abstrak. Maka agar siswa tidak menglami untuk  memahami  pejaran  perkalian  dan  pembagian  maka  guru  dituntut  untuk kreatif dalam proses belajar mengajar didalam kelas, dengan memilih metode dan strategi yang baik agar suasana kelas dapat kondusif dan siswa mampu memahami pelajran yang di ajarakan oleh guru. Guru yang kreatif mampu menggunakannya dengan  baik,  seorang  guru  juga  mampu  menggunakan  metode  yang  tepat  dan dalam proses pembelajaran siswa bisa menguasai pelajaran sekaligus (Baccaglini- Frank dkk., 2023).
Dalam  proses  belajar  didalam  kelas  media  pembelajaran  adalah  yang paling penting karena tanpa media pembelajaran proses belajar tidak akan kondusif materi yang akan disampaikan kepada siswa tidak akan sampai pada siswa (Suriati dkk.,  2022)  Media  pembelajaran  harus  mengikuti  perkembangan  zaman,  hal  ini disebakan  karena  setiap  generasi  pasti  berbeda-beda.  Saat  menggunakan  media pembelajran jangan menghilangkan fungsinya sebagai mempermudah siswa dalam
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 103
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
memahami  pelajaran,  maka  dari  itu  guru  juga  harus  menguasahi  media pembelajaran yang digunakan dalam kelas (Fitriyani dkk., 2022).
Menurut  Hutagalung  dan  Purbani  (2021)  kemampuan  literasi  pada  guru masih  berkurang.  Hal  ini  juga  yang  menyebabkan  guru  tidak  mampu  untuk menguasai  media  ataupun  metode  yang  akan  dipakai  untuk  proses  belajar mengajar dikelas. Dari keterangan yang diuraikan dapat disimpulkan bahwa masih banyak  siswa  yang  mengalami  kesulitan  dalam  pembelajaran  matematika khususnya  perkalian  dan  pembagian,  padahal  perkalian  dan  pembagian  adalah dasar  dari  matematika.  Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mencari  cara  untuk mempermudah  siswa  dalam  pemeblajaran  matematika  khusunya  perkalian  dan pembagian.

## METODOLOGI
Penelitian  ini  menggunakan  metode  kualitatif  dengan  pendekatan  secara observasi  secara  langsung  pada  anak.  Tujuannya  untuk  mengetahui  kesulitan- kesulitan  pada  mereka  saat  mengerjakan  soal-soal  matematika  khususnya penjumlahan  dan  pengurangan  menggunakan  metode  jarimatika,  Penelitian  ini dilakukan  dengan  eksperimen  selama  1 minggu  untuk  untuk  peran  metode cepat menghafal perkalian pada siswa. Pertama yaitu pendekatan, untuk mengetahui apa saja kesulitan siswa saat mempelajari dan menghafal perkalian, dan apa saja yang menghambat  mereka  belajar.  Lalu  yang  kedua  adalah  penerapan  metode  cepat menghafal perkalian, tahap ini di lakukan saat kita sudah tahu apa saja masalah anak saat belajar dan menghafal perkalian. Terakhir yaitu pengetesan atau mengetahui hasil belajar siswa saat menggunakan metode cepat menghafal perkalian yang di ajarkan pada mereka.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Perkalian adalah dasar dari matematika untuk menguasai ilmu matematika apakah  seorang  siswa  harus  menguasai  perkalian  untuk  mempermudah  mereka menguasai ilmu ilmu yang ada di matematika (Aprilia dkk., 2022). Pada dasarnya perkalian  didasari  oleh  penjumlahan  yang  berulang  seperti  A  ×  B  =  A  +  A  =  C,
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 104
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
dengan  keterangan  A  =  bilangan  angka  yang  di  kalikan,  B  =  bilangan  yang  di kalikan  dengan  A,  C  =  adalah  hasil  dari  perkalian  A.  Untuk  memudahkan  siswa mengetahui hasil dari perkalian sering kali menggunakan rumus tersebut misalkan 4 × 5 = 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 20   atau.    4 × 5 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20.
Rumus ini lebih mudah untuk siswa mengetahui hasil dari suatu perkalian namun, untuk  menghafal  perkalian  memerlukan  metode  lain  yaitu  metode  cepat  untuk menghafal perkalian.
1) Aktivitas 1
Pendekatan  untuk  mengetahui  seberapa  banyak  mereka  menghafal  perkalian dan  untuk  mengetahui  masalah  apa  yang  menghambat  mereka  menghafal perkalian
2) Aktivitas 2
Penerapan metode cepat menghafal perkalian pada pembelajaran kepada siswa yang kesulitan menghafal perkalian.
3) Aktivitas 3
Pengetesan  untuk  mengetahui  seberapa  banyak  mereka  memahami pembelajaran yang di berikan pada mereka.

## Aktivitas 1
Ada tiga objek observasi yaitu masing-masing dari kelas 4, 5 dan 6, yang pertama di lakukan adalah pendekatan pada ketiga siswa. Dari hasilnya anak kelas 4 baru saja menghafal perkalian namun, sudah menghafal perkalian 1 hingga 2. Sedangkan anak kelas 5 hanya menghafal perkalian 1 hingga 5 hal ini terjadi karena gurunya tidak pernah mengetes kemampuan siswanya dalam perkalian jadi siswa ini berpikir untu tidak menghafal perkalian saja. Yang terakhir siswa kelas 6 hanya menghafal perkalian 1 hingga  7 saja itu juga masih sering mengalami kesulitan seperti lupa, hak  ini  di  pengaruhi  karena  pada  kelas  6  guru  tidak  terlalu  fokus  pada  perkalian karna di anggap anak yang duduk di kelas 6 adalah anak yang sudah mengetahui perkalian.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 105
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
Tabel 1.  Jumlah Hafalan Perkalian Siswa pada Hari Pertama
Objek Kelas Jumlah Hafalan Siswa 1 4 SD 1 Sampai 2 Siswa 2 5 SD 1 sampai 5 Siswa 3 6 SD 1 sampai 7
Dari  pernyataan  di  atas  dapat  di  lihat  pada  Tabel  2  berikut  untuk  masalah  atau kesulitan siswa
Tabel 2. Masalah Siswa Saat Menghafal Perkalian
Objek Kesulitan Siswa 1 Baru belajar perkalian Siswa 2 Guru tidak pernah menalar atau mengetes hafalan perkalian pada siswa jadi menimbulkan rasa malas pada siswa. Siswa 3 Karena pelajaran tidak berfokus pada perkalian maka banyak anak yang lupa perkalian.

## Aktivitas 2
Ketiga objek diminta untuk menyebutkan perkalian yang mereka hafal.
 Siswa 1 menyebutkan perkalian 1 dengan lancar tanpa kesalahan namun, saat menyebutkan perkalian 2 Pada perkalian 2×6  siswa mulai terbata- bata. Untuk membatunya mengingat saya meminta siswa 1 untuk mengulang dari awal dan di  bantu  oleh  saya.  Dimana  saya  yang  menyebutkan  perkaliannya  sedangkan siswa 1 menyebutkan jawabannya saja.
 Ternyata metode ini berhasil siswa 1 mulai lancar perkalian 2, saya memintanya untuk  terus  belajar  dan  menghafal  perkalian  2  agar  siswa  mampu  menghafal perkalian 2 dengan lancar dan tanpa kesalahan.  Setelah menghafal perkalian 2 dengan  baik,  saya  memintanya  untuk  menghafal  perkalian  3,  karena  siswa masih kelas 4  maka saya memperkenalkan metode menghafal perkalian dengan bernyanyi.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 106
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
 Siswa  di  minta  menyanyikan  perkalian  3  sambil  melihat  perkalian  di  dalam buku catatannya untuk mempermudah siswa. Metode ini sangatlah memuaskan karena  siswa  1  ternyata  sudah  menghafal  setengah  dari  perkalian  3  dengan waktu 2 menit saja.
 Siswa  2    menyebutkan  perkalian  1  hingga  5  dengan  lancar  hanya  saja  karna terlalu cepat menyebutkan perkaliansering kali siswa salah menyebutkan hasil dari  perkalian  namun,  siswa  sadar  dengan  kesalahannya  dan  mampu memperbaiki kesalahan tersebutt. (Widyaningrum dkk., 2022) Untuk mencegah kesalah  tersebut  terjadi  kembali  saya  meminta  siswa  untuk  lebih  perlahan menyebutkan perkalian.
 Namun  ternyata  hal  itu  tidak  membantu  sama  sekali,  siswa  semakin  banyak membuat kesalahan dengan alasan terbiasa dengan gaya bicara yang cepat jadi saat di minta lebih pelan ternyata malah membuat siswa menjadi bingung dan lupa perkalian.
 Perkalian memang pelajaran yang dianggap paling sulit, hal ini juga di perparah dengan siswa hanya mengahafal perkalian untuk waktu yang singkat dan setelah siswa  dirasa  sudah  mampu  menguasai  perkalian  guru  tidak  akan  menalar kembali hal ini juga menyebabkan siswa lupa pada perkalian. Hal ini didukung dengan  penelitian  yang  dilakukan  oleh  (Passarella,  2022)  mengemukakan bahwasannya  perkalian  adalah  sebuah  tantangan  yang  terkenal  khususnya  di pembelajaran matematika.
 Jadi,  saya  meminta  siswa  untuk  menggunakan  nyanyian  saat  menyebutkan perkalian walaupun awalnya masih kebingungan namun, siswa senang dengan cara  seperti  ini  jadi  siswa  terus  berusaha  belajar  perkalian  dengan  cara bernyanyi.
 Siswa 3 menyebutkan perkalian dengan lancar hanya sampai 1 hingga 5 tanpa kesalahan  saat  menyebut  perkalian  6  dan  7  terlihat  siswa  seperti  mengingat- ingat  sambil  melihat  keatas.  Hal  ini  menunjukkan  siswa  mulai  lupa  dengan perkalian 6 dan 7.
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 107
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
 Saya meminta siswa untuk menghafal kembali perkalian 6 dan 7 tidak butuh waktu lama ternyata siswa sudah bisa menyebutkan perkalian 6 dan 7 dengan baik.  Memang  sejak  awal  siswa  hafal  dengan  perkalian  6  dan  7  hanya  saja karena  sudah  lama  tidak  mempelajarinya  siswa  menjadi  mulai  lupa  dengan perkalian yang mereka hafal di kelas sebelumnya.
 Semua  siswa  diminta  untuk  menghafal  perkalian  yang  belum  mereka  hafal dengan menggunakan metode atau cara yang saya ajarkan pada mereka selama 2  hari  sekali    akan  saya  tes  kembali  perkalian  ke-tiga  siswa  sejauh  mana perkembangan mereka menghafal perkalian
.Tabel 3. Hafalan Siswa Selama Seminggu Hari Siswa 1 Siswa 2 Siswa 3 Hari ke 3 Perkalian 1 sampai 3 Perkalian 1 sampai 7 Perkalian 1 sampai 8 Hari ke 5 Perkalian 1 sampai 6 Perkalian 1 sampai 8 Perkalain 1 sampai 9 Hari ke 7 Perkalian 1 sampai 8 Perkalian 1 sampai 9 Perkalian 1 sampai 11

## Aktivitas 3
Setelah  seminggu  menerapkan  metode  cepat  menghafal  perkalian  saya  mengetes ketiga siswa dengan 6  soal  yang  saya buat. Cara menjawab soal yang di berikan adalah dengan rebutan di mana siswa yang tahu jawab dari soal yang ada di atas papan tulis mengangkat tangan dan menuliskannya di papan tulis.
Berdasarkan  data  tersebut  bahwa  kemampuan  menghafal  siswa  berkembang dengan  pesat,  jadi  dapat  dilihat  bahwa  metode  cepat  yang  di  terapkan  pada pembelajaran  perkalian  kepada  ke  tiga  siswa  ini  berhasil  membuat  mereka menghafal perkalian.

## SIMPULAN
Perkalian adalah dasar dari matematika walaupun demikian masih banyak anak  yang  mengalami  kesulitan  saat  menghafal  perkalian,  apa  lagi  di  zaman
JUDIKA (JURNAL PENDIDIKAN UNSIKA)
http://journal.unsika.ac.id/index.php/judika
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 108
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
sekarang di saat paska pandemi. Kesulitan yang di alami setiap anak berbeda dari yang baru belajar, tidak pernah di tes secara langsung oleh guru, sampai ada juga yang  beralasan  lupa  karena  sudah  lama  tidak  belajar  perkalian.  Namun,untuk mempermudah  anak  dalam  menghafal  perkalian  kita  bisa  menggunakan  metode cepat menghafal perkalian, seperti mengulang dan bernyanyi dimana pembelajaran perkalian  di  ubah  menjadi  pembelajaran  yang  menyenangkan  dan  mebuat  anak senang  saat  belajar.  Saat  anak  sudah  senang  belajar  maka  mereka  akan  terus semangat untuk belajar, dan dapat menghafalkan perkalian dengan baik dan tanpa kesalah sama sekali.

## DAFTAR RUJUKAN
Afriani, D.,  Fardila, A., dan Septian, G.  D. 2019. Penggunaan metode jarimatika dalam meningkatkan  kemampuan  berhitung perkalian  pada siswa sekolah dasar. Creative of Learning Students Elementary Education . 2(5), 191-196. Aprilia, S. , Zubaidah, R., dan Fitriawan, D. 2022. Aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran  matematika  pada  masa  pandemi  Covid19. Jurnal AlphaEuclidEdu. 3(1), 100-107.
Baccaglini-Frank,  A.  E.,  Funghi,  S.,  Maracci,  M.,  dan  Ramploud,  A.  2023. Learning about multiplication by comparing algorithms: one times one, but actually they are ten times ten. The Journal of Mathematical Behavior. 70. https://doi.org/10.1016/j.jmathb.2022.101024 . Duyen, N. T. H. dan Loc, N. P. 2022. Developing primary students' understanding of  mathematics  through  mathematization:  a  case  of  teaching  the multiplication  of  two  natural  numbers. European  Journal  of  Educational Research . 11(1), 1-16.
Fitriyani,  N.  A.,  Camiela,  S.  T.,  Meiliana,  A.,  Maymanah,  A.,  Dewi,  I.  F.,  dan Mayanty,  S. 2022.  Pengembangan  media  komik  matematika  berbasis android  pada  materi  operasi  hitung  perkalian  dan  pembagian  untuk pembelajaran  di  kelas  III  sekolah  dasar. Himpunan:  Jurnal  Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Matematika. 2(1), 1-12.
Hamidah, F., Khofiyya, A. N., dan Putri, A. F. 2022. Analisis penggunaan media pembelajaran jarimatika pada mata pelajaran matematika di sekolah dasar. Conference of Elementary Studies . 1(1), 115-125.
Hutagalung, B. dan Purbani, W. 2021. The ability of digital literacy for elementary school teachers. JPI (Jurnal Pendidikan Indonesia) . 10(4), 710-721. Maghfiroh,  Y.  dan  Hardini,  A.  T.  A.  2021.  Pengembangan  modul  pembelajaran matematika materi pecahan kelas V sekolah dasar. Jurnal Educatio FKIP UNMA . 7(2), 272–281.
Passarella, S. 2022. Emergent modelling to introduce the distributivity property of multiplication:  a  design  research  study  in  a  primary  school. International
Volume 11 Nomor 1, Maret 2023 Halaman 101-109 109
Penerapan Metode Cepat Menghafal Perkalian untuk Anak di Sekolah Dasar – Siti Umi Hani, Vioneta Cattravelly Pandji, Nurul Hikmah, Abdul Rahmat, dan Abdul Wahab
Journal  of  Mathematical  Education  in  Science  and  Technology . 53(10), 2774-2796.
Suriati,  Faridah,  dan  Nursyam.  2022.  Peran  orang  tua  dalam menangani  dampak negatif  media  sosial  pada  remaja  di  kecamatan  Sinjai  Tengah. Retorika. 4(1), 41-56.
Widyaningrum, L, Mujiyanto, Y., Yuliasri, I., dan Astuti, P. 2022. In-service EFL teachers’  critical  reflective  practice:  an  appraisal  analysis .  ISET: International Conference on Science, Education and Technology . 349-354.