Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (239-244)

## Pengaruh Permainan Tradisional Bentengan terhadap Perilaku Sosial Anak Usia 8 sampai 11 Tahun di Desa Nunggi
Anhar 1 , Ewan Irawan 2 , Rusdin 3 1,2,3 Dosen Program Studi Pendidikan Jasmani Kesehatan dan Rekreasi, STKIP Taman Siswa Bima E-mail: mubarakanhar@gmail.com
Article History: Received: 2022-07-18  ||  Revised: 2022-08-04  ||  Published: 2022-08-26 Sejarah Artikel : Diterima: 2022-07-18 ||  Direvisi: 2022-08-04  ||  Dipublikasi: 2022-08-26

## Abstract
The purpose of this study was to determine whether there was an effect of the traditional game of fortification on the social behavior of children aged 8 to 11 years in the village of Nunggi. This research is a quantitative research.  The  research  design  is  "One  Group  Pretest-posttest  Design".  The  population  in  this  study  was  34 children  in  the  village  of  Nunggi.  The  test  used  a  social  skills  questionnaire.  The  purpose  of  this  test  is  to determine  the  effect  of the  social  behavior  of children  in  the  village  of Nunggi. The  data  analysis  technique used the t-test through the normality and homogeneity requirements test. The results of this study indicate that there is an effect of the traditional game of fortification on the social behavior of children aged 8 to 11 years in the village of Nunggi. This result is evidenced by the comparison of research results and data analysis concluded that the average value of children after the game in the form of fortification was applied was 28.25 when compared to the previous average value of 15.84. This shows that the posttest value is greater than the pretest (28.25 > 15.84). Based on data analysis to answer the proposed research hypothesis, the value of "t" calculated is 17.156 with a significant level of 2.035 with d.f = 33, it turns out that the number of rejection of the  null  hypothesis  stated  in  the  table  of  "t"  values  is  2.035.  Thus,  the  null  hypothesis  is  rejected  and  the hypothesis is rejected. the alternative which says "there is an effect of the traditional game of fortification on the social behavior of children aged 8 to 11 years" is accepted.
Keywords: Castle Games, Child Social; Behavior.

## Abstrak
Tujuan dari penelitian ini untuk mengetahui apakah ada pengaruh permainan tradisional bentengan terhadap perilaku  sosial  anak  usia  8  sampai  11  tahun  didesa  nunggi. Penelitian  ini  merupakan  penelitian  kuantitatif. Desain penelitian yang dilakukan adalah “One Group Pretest-postest Design”. Populasi dalam penelitian ini 34 anak  didesa  nunggi.Test  menggunakan  angket  keterampilan  sosial.  Tujuan  test  ini  untuk  mengetahui pengaruh perilaku sosial anak didesa nunggi. Tehknik analisi data menggunakan uji t melalui uji persyaratan normalitas  dan  homogenitas.Hasil  penelitian  ini  menunjukan  terdapat  pengaruh  permainan  tradisional bentengan terhadap perilaku sosial anak usia 8 sampai 11 tahun didesa nunggi. Hasil ini  dibuktikan dengan perbandingan  hasil  penelitian  dan  analisis  data  disimpulkan  bahwa  nilai  rata-rata  anak  setelah  diterapkan permainan berupa permainan bentengan adalah 28,25 jika dibandingkan dengan  sebelumnya nilai rata-rata 15,84.  Hal  tersebut  menunjukan  bahwa  nilai posttest lebih  besar  dari  pada pretest (28,25  >  15,84). Berdasarkan  analisis  data  untuk  menjawab  hipotesis  penelitian  yang  diajukan  diperoleh  nilai  “  t  “  hitung sebesar  17,156  dengan  tarafsignifikan  2,035  dengan  d.f=33  ternyata  angka  penolakan  hipotesis  Nol  yang dinyatakan dalam tabel nilai-nilai “ t “ besarnya adalah 2,035 dengan demikian maka hipotesis Nol ditolak dan hipotesis  alternative  yang  mengatakan  “ada  pengaruh  permainan  tradisional  bentengan  terhadap  perilaku sosial anak usia 8 sampai 11 tahun” diterima.
Kata kunci: Permainan Bentengan; Perilaku; Social Anak.

## I. PENDAHULUAN
Desa  Nunggi  masih  dijumpai  beberapa  masalah  yaitu  anak  masih  sering  memainkan  game online,  tidak  mau  bermain  dan  kurang  bersosialisasi  teman  sebayanya,  permasalahan  lain  yaitu anak  menjadi  ketagihan  bermain  game  online  dan  menyebabkan  anak  menjadi  malas  bergerak, belajar, mengurung diri di rumah, dan diharapkan dengan memberikan permainan tradisional agar
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (239-244)
anak  mampu  memahami  tentang  sikap  sosial  dan  mengembangkannya  dalam  kehidupan  sehari- hari, karena sikap sosial ini akan berguna hingga kelak, dengan diterapkan permainan tradisional anak usia dini akan memiliki sikap sosial yang baik, karena dalam permainan tradisional terdapat indikator  sikap  sosial,  antara  lain  kerjasama,  kejujuran,  gotong  royong,  kebersamaan,  dan kebugaran.
Penelitian  ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pengaruh  permainan  tradisional  bentengan terhadap  perilaku  sosial  pada  anak  usia  8  sampai  dengan  11  tahun  di  Desa  Nunggi,  berikut disajikan beberapa teori yang mendukung kegiatan penelitian ini.
1. Permainan Tradisional
Menurut  Andang  Ismail  (2009:  26),  menuturkan  bahwa  permainan  ada  dua  pengertian. Pertama,  permainan  adalah  sebuah  aktifitas  bermain  yang  murni  mencari  kesenangan  tanpa mencari  menang  atau  kalah.  Kedua,  permainan  diartikan  sebagai  aktifitas  bermain  yang dilakukan  dalam  rangka  mencari  kesenangan  dan  kepuasan,  namun  ditandai  pencarian menangkalah,  secara  harfiah  kata  tradisional  diartikan  sebagai  aksi  atau  tingkah  laku  alami akibat kebutuhan dari nenek moyang (Ajun Khamdani, 2010: 6). Jadi Permainan tradisional atau olahraga  tradisional  merupakan  aktivitas  fisik  yang  dilakukan  oleh  sekelompok  masyarakat tertentu yang didalamnya terdapat gambaran dari aktivitas-aktivitas masyarakat tersebut, Ajun Khamdani  (2010:  95-97),  menyatakan  beberapa  nilai  dan  manfaat  yang  terkandung  dalam permainan tradisionalbagi perkembangan anak, diantaranya:
a.  Nilai Demokrasi
Sebelum permainan dimulai para pelaku merundingkan terlebih dahulu mengenai aturan dan tata  cara  bermain  dalam  permainan.  Berdasarkan  hal  tersebut  para  pelaku  sebenarnya diajarkan untuk memiliki jiwa demokrasi.
b. Nilai Pendidikan
Permainan tradisional dapat digunakan sebgai media untuk memberikan pendidikan jasmani maupun  rohani,  misalnya  menumbuhkan  sifat  sosial,  disiplin,  etika  moral,  kejujuran, kemandirian, ketangkasan, dan percaya diri. Permainan yang dilakukan secara beregu dapat memupuk kerjasama sehingga menghindarkan dari sikap egois.
c. Nilai Kepribadian
Pada  permainan  tradisional  juga  terdapat  aspek  tertentu  yang  dapat  dikembangkan  dalam pembentukan kepribadian. Aspek tersebut meliputi aspek jasmani (fisik), rohani (psikis), dan aspek sosial.
d. Nilai Keberanian Pada  permainan  tradisional,  mengandung  niali  keberanian  dimana  setiap  peserta  dituntut untuk memiliki sikap berani, sikap ini dimaksudkan dalam berani mengambil keputusan dan memperhitungkan strategi tertentu sehingga dapat memenangkan permainan.
e.  Nilai Kesehatan
Kegiatan  bermain  yang  dilakukan  anak-anak  merupakan  suatu  kegiatan  yang  mengandung unsur berlari dan melompat sehingga menggerakkan otot tubuh.
f. Nilai Persatuan Bentengan dapat dikatakan sebagai sebuah permainan yang memerlukan kerja sama dalam mencapai  kemenangan.  Oleh  karena  itu,  setiap  anggota  kelompok  harus  memiliki  rasa solidaritas  kelompok  yang  tinggi,  hal  inilah  yang  menyebabkan  rasa  solidaritas  harus ditumbuhkan dalam diri anak.
g. Nilai Moral
Melalui  kegiatan  bermain,  anak  dapat  memahami  dan  mengenal  kultur  atau  budaya bangsanya.  Selain  itu,  anak  juga  memahami  pesan  moral  yang  terkandung  di  dalam permainan tersebut.

## 2. Permainan Bentengan
Salah  satu  permainan  yang  disukai  oleh  para  peserta  didik  adalah  permainan  bentengan. Permainan ini merupakan permainan yang menuntut stamina para pemain untuk mengalahkan banteng pertahanan lawan, mempertahankan benteng sendiri dan menyelematkan anggota tim dari  sandera  lawan  (Eius,  2016:58).  Pada  permainan  bentengan  siswa  dipacu  untuk  bisa bergerak  dengan  cepat,  lincah,  mengatur  strategi,  agar  bisa  mempertahankan  benteng  dari serangan  lawan,  Slamet  (2007:  39)  menyatakan  bahwa  bentengan  adalah  permainan  yang dimainkan oleh dua grup, masing-masing terdiri dari 4 sampai dengan 8 orang. Masing-masing grup  memilih  suatu  tempat  sebagai  markas,  biasanya  sebuah  tiang,  batu  atau  pilar  sebagai 'benteng',  Hal  senada  juga  diungkapkan  Ishaq  (2015:42-48)  tujuan  utama  permainan  ini adalah untuk menyerang dan mengambil alih benteng lawan dengan menyentuh tiang atau pilar yang telah  dipilih  oleh lawan  dan  meneriakkan  kata benteng, Lebih  lanjut  Hikmah  (2016:68) Permainan  bentengan merupakan permainan tradisional yang biasa dimainkan oleh anak-anak.
Gambar 1 . Permainan Bentengan
Untuk  mendapatkan  gambaran  permainan  bentengan  secara  lebih  mendetail,  bagian  ini akan  membahas  struktur  permainan  bentengan.  Penjelasan  dari  bagian tersebut antara lain sebagai  berikut.  a)  Pemain.  Permainan  bentengan  membutuhkan  setidaknya  empat  orang pemain  atau  lebih.  Jumlah  pemain  ini  akan  dibagi  menjadi  dua  kelompok  besar.  b)  Tujuan. Tujuan utama permainan bentengan adalah menyentuh benteng kelompok lawan. c) Prosedur. Benteng  lawan  harus  disentuh  meng-gunakan  anggota  tubuh  dan  tidak  diperbolehkan menggunakan  alat  tambahan.  Pemain  keluar  dengan  energi  tertentu  yang  digunakan  untuk menyentuh  benteng  lawan  atau  menyentuh  pemain  lawan  yang  lebih  lemah  energinya.  d) Aturan.  Setiap  pemain  yang  keluar  paling  akhir  dari  benteng  dianggap  memiliki  energi  yang lebih besar dari pemain sebelumnya. Apabila seorang pemain tersentuh oleh pemain yang lebih kuat,  pemain  tersebut  akan  dijadikan  tawanan.  e)  Sumber  daya.  Permainan  ini  hanya membutuhkan  area  berupa  lapangan,  taman  bermain,  atau  halaman  rumah.  f)  Konflik.  Konflik yang  dihasilkan  oleh  prosedur  dan  aturan  adalah  pemain  harus  menghindari  pemain  lawan untuk menyentuh benteng kelompok tersebut sembari terus kembali ke benteng untuk menjadi pemain dengan energi yang lebih kuat (Ukasyah,2007:127).

## 3. Perilaku sosial
Pengertian  perilaku  sosial  yakni  suatu  perilaku  atau  tindakan  seseorang  anak  dalam berinteraksi di lingkungan sekolah, mulai dari perilaku yang paling nampak sampai yang tidak nampak, dari yang dirasakan sampai yang tidak dirasakan baik positif maupun negative, Novan Ardy  Wiyani,  2014:132  Perilaku  sosial  merupakan  hal  yang  penting  untuk  anak,  anak  mampu menerima  sudut  pandang  orang  lain,  anak  memiliki  sikap  empati  atau  kepekaan  terhadap perasaan orang lain, anak mampu mendengarkan orang lain, anak memiliki kemampuan untuk memulai  hubungan  dengan  orang  lain,  anak  dapat  menyelesaikan  konflik  dengan  orang  lain, anak memilik kemampuan berkomunikasi dengan orang lain.

## II. METODE PENELITIAN
Pada  dasarnya  bagian  ini  menjelaskan  bagaimana  penelitian  itu  dilakukan.  Materi  pokok bagian  ini  adalah:  (1)  rancangan  penelitian;  (2)  populasi  dan  sampel  (sasaran  penelitian);  (3) teknik  pengumpulan  data  dan  pengembangan  instrumen;  (4)  dan  teknik  analisis  data,  ntuk penelitian  kualitatif  seperti  penelitian  tindakan  kelas,  etnografi,  fenomenologi,  studi  kasus,  dan lain-lain, perlu ditambahkan kehadiran peneliti, subyek penelitian, informan yang ikut membantu beserta cara-cara menggali data-data penelitian, lokasi dan lama penelitian serta uraian mengenai pengecekan  keabsahan  hasil  penelitian,  Penelitian  ini  termasuk experiment ,  dengan  sampel  tidak terpisah,  karena  tidak  dapat  mengontrol  semua  variabel  yang  mempengaruhi  hasil  eksperimen (Suharsimi  Arikunto,  2002:  398).  Metode  eksperimen  dengan  sampel  tidak  terpisah  maksudnya peneliti  hanya memiliki  satu  kelompok  (sampel) saja,  yang  diukur  dua  kali,  pengukuran  pertama dilakukan  sebelum  subjek  diberi  perlakuan  ( pretest ),  kemudian  perlakuan  ( treatment ),  yang akhirnya  ditutup  dengan  pengukuran  kedua  ( posttest ).  Penelitian  ini  menggunakan pre- eksperimantal designs dengan bentuk one-group pretest-posttest design.
Populasi  dalam  penelitian  ini  adalah  anak  usia  8  sampai  11  tahun  di  desa  Nunggi  dengan jumlah populasi 80 orang. Sampel dalam penelitian ini adalah anak usia dini di desa Nunggi dengan jumlah 34 orang anak usia 8 sampai 11 tahun, adapun Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam  penelitian  ini  memberikan  perlakuan  permainan  tradisional  bentengan  dan  gobak  sodor kepada anak usia dini di desa Nunggi antara lain Pree test ( tes awal ), Treatmean (perlakuan), Post test  (tes  akhir).  Pengumpulan  data  dalam  penelitian    ini  menggunakan  angket.  Adapun  teknik analisis data dalam penelitian ini ialah menggunakan uji-t ( paired t-test ). Keputusan menerima dan menolak hipotesis pada taraf signifikansi 5 , untuk menghitung data digunakan program SPSS 16.

## III. HASIL DAN PEMBAHASAN
Bagian  ini  merupakan  bagian  utama  artikel  hasil  penelitian  dan  biasanya  merupakan  bagian terpanjang dari suatu artikel. Hasil penelitian yang disajikan dalam bagian ini adalah hasil “bersih”. Proses  analisis  data  seperti  perhitungan  statistik  dan  proses  pengujian  hipotesis  tidak  perlu disajikan.  Hanya  hasil  analisis  dan  hasil  pengujian  hipotesis  saja  yang  perlu  dilaporkan  beserta dengan  pembahasannya.  Tabel  dan  grafik  dapat  digunakan  untuk  memperjelas  penyajian  hasil penelitian  secara  verbal.  Tabel  dan  grafik  harus  diberi  komentar  atau  dibahas,  untuk  penelitian kualitatif,  bagian  hasil  memuat  bagian-bagian  rinci  dalam  bentuk  sub  topik-sub  topik  yang berkaitan langsung dengan fokus penelitian dan kategori-kategori.
a. Uji normalitas
Tabel 1. Uji normalitas mengunakan Shapiro wilk.Shapiro wilk
Shapiro Wilk Unstandardized Residual N 33 Normal Parameters a Mean .0000000 Std. Deviation 6.39592403 Most Extreme Differences  Absolute .102 Positive .102 Negative -.095 Shapiro Wilk .586 Asymp. Sig. (2-tailed) .882
a. Test distribution is Normal.
Berdasarkan  hasil  uji  normalitas  diketahui  nilai  signifikan  0,882  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan penelitian ini dinyatakan normal.
b. Uji Homogenitas
Tabel 2. Uji Homogenitas Test of Homogeneity of Variances Pretest Levene Statistic df1 df2 Sig. 2.224 8 13 .097
Berdasarkan  hasil  uji  homogenitas  diketahui  nilai  signifikan  0,097  >  0,05,  maka  dapat disimpulkan penelitian ini dinyatakan Homogen.
c. Menguji Nilai t – Tes Setelah  mendapatkan  nilai  t-hitung  df  (  N-1  )  =  33  Maka  t  hitung  menunjukan  angka 17,156  >  sedangkan  pada  t-tabel  dengan  angka  2,035 atas  dasar  signifikan  5%  berarti signifikan
d. Menarik Kesimpulan Dilihat  dari  hasil  perbandingan  tersebut  dapat  disimpulkan  bahwa  t-hitung  sebesar 17,156  >  t-tabel  sebesar  2,035 pada  taraf  signifikan,  dengan  kata  lain  hasil  akhirnya  sangat signifikan  dalam  dua  taraf  signifikan  pengujian.  Maka  ada  pengaruh  permainan  tradisional bentengan terhadap perilaku sosial anak usia 8 sampai 11 tahun di desa nunggi.
Analisis  uji-t  menunjukan  bahwa  t hitung lebih  besar  dari  t tabel  . hal  ini  mengidikasika  bahwa terdapat  perbedaan  yang  signifikan  antara pretest dan posttest ,  sehingga  hal  ini  menunjukkan bahwa  terdapat  peningkatan  yang  signifikan  perilaku  sosial  anak  usia  8  sampai  11  tahun  didesa nunggi  setelah  diberikan  permainan  bentengan.  Pada  saat pretest besarnya  persentase  rata-rata adalah  sebesar  47  %  dan  nilai  rata-rata  untuk  data posttest adalah  sebesar  83%  Hasil  ini menunjukkan  tingkat  perilaku  sosial  dikatakan  meningkat  setelah  diberikan  pembelajaran permainan  bentengan.  Hal  ini  memberikan  gambaran  bahwa  dengan  memberikan  permainan bentengan terhadap perilaku sosial anak usia 8 sampai 11 tahun dapat ditingkatkan.
Dengan anak di desa nunggi senang terhadap kegiatan permainan bentengan maka anak akan secara rutin dalam melakukannya sehingga akan dapat meningkatkan perilaku sosial anak. Tingkat perilaku sosial yang baik, sangat bermanfaat bagi anak. anak dengan tingkat perilaku sosial yang baik  tentunya  akan  memiliki  aktivitas  sosial  yang  baik  pula  sehingga  akan  selalu  kreatif  dalam bertindak  dan  beraktivitas  di  rumah  maupun  di  sekolah.  Karena  perilaku  sosial  juga  bermanfaat untuk meningkatkan perilaku sosial anak. Perilaku sosial anak akan mendorong anak untuk lebih sering berinteraksi dengan teman sebayanya dan menjadi lebih berkonsentrasi dalam mengerjakan segala sesuatu. Siswa dengan tingkat perilaku sosial yang baik akan memiliki semangat yang tinggi untuk bersosialisasi dan tidak malas. Berbeda dengan siswa yang memiliki tingkat perilaku sosiali rendah,  anak  tersebut  menjadi  malas  dan  kurang  bersemangat  dalam  bergaul  sehingga bersosialisasi dengan lingkunganya rendah

## IV. SIMPULAN DAN SARAN

## A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan analisis data disimpulkan bahwa nilai rata-rata anak usia 8  sampai  11  tahun  di  desa  nunggi  setelah  diterapkan  latihan  berupa  permainan  bentengan adalah  83%  jika  dibandingkan  sebelumnya  dengan  nilai  rata-rata  47%.  Hal  tersebut
Ainara Journal (Jurnal Penelitian dan PKM Bidang Ilmu Pendidikan) E-ISSN: 2746-7767 Volume 3, Nomor 3, Agustus 2022, Hal (239-244)
menunjukkan  bahwa  nilai posttest lebih  besar  dari  pada pretest (83%  >  47%).  Hasil  ini menunjukkan  tingkat  perilaku  sosial  anak  usia  8  sampai  11  tahun  didesa  nunggi  dikatakan meningkat  setelah  diberikan  permainan  bentengan,  dan  pada  analisis  data  untuk  menjawab hipotesis  penelitian  yang  di  ajukan,  diperoleh  nilai  “t”  hitung  sebesar  17,156  dengan  taraf signifikan 0,05 dengan d.f = 33 ternyata angka penolakan hipotesis nol yang dinyatakan dalam tabel  nilai-nilai  “t”  besarnya  adalah  2,035.  Dengan  demikian  maka  hipotesis  nol ditolak dan hipotesis  alternatif  yang  mengatakan  “  ada  pengaruh  permainan  bentengan  terhadap  perilaku sosial anak usia 8 sampai 11 tahun didesa nunggi” diterima.

## B. Saran
Berdasarkan  hasil  penelitian  yang  dilakukan,  peneliti  menyarankan  agar  permainan tradisional  perbentengan  menjadi  salah  satu  lomba  yang  diadakan  secara  terstruktur  dan terkoorganisir  dengan  menejeman  pengelolaan  strandar  nasional,  agar  menjadi  bagian  dalam lomba pecan olahraga secara nasional.

## DAFTAR RUJUKAN
A, I. (2006). Education Games (menjadi cerdas dan ceria dengan permainan edukatif). . Yogyakarta: Pilar Media.
Djunaedi,  S.  (2007). Permainan  Tradisional  Bentengan  Sebagai  Metode  Permainan  Untuk Pengembangan kecerdasan KinestetikAnak Usia Dini . Kediri: UNP Kediri.
Ishaq,  M.  (Desember  2015).  Latihan  Olahraga  Dalam  Permaina  Tradisional. Efektivitas  Permainan Tradisional Terhadap Kebugaran Jasmani Siswa SDIT AULADI PALEMBANG , 41-48.
Khamdani, A. (2010). olah raga tradisional indonesia. kalimantan barat: PT. marga borneo tarigas.
Kurniati,  E.  (2016). Permainan  Tradisional  Dan  Perannya  Dalam  Mengembangkan  Keterampilan Sosial Anak . Jakarta: KENCANA.
Lestari, H. (2016). Permainan Kecil Pendidikan Olahraga. Palembang : Universitas PGRI.
Sukirman, D. (2004). Permainan Tradisional jawa sebuah upaya pelestarian Kebudayaan. Yogyakarta: Kepel Press
Ukasyah.  (2007). Indentifikasi  Faktor-faktor  Perminan  Tradisional  Bebentengan  Sebagai  Basis Perancangan game pemicu peningkatan sistem Motorik Anak. Bandung: ITB Bandung