INNOVATIVE: Journal Of Social Science Research Volume 4 Nomor 2 Tahun 2024 Page 1579-1590 E-ISSN 2807-4238 and P-ISSN 2807-4246
Website: https://j-innovative.org/index.php/Innovative
Pengaruh Penggunaan Multimedia Presentasi Terhadap Kemampuan Menuliskan Kembali Teks Deskripsi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman
Mimin Indri Agustina 1 ✉ , Lira Hayu Afdetis 2 , Ria Satini 3
Universitas PGRI Sumatera Barat
Email: miminindriagustina@gmail.com 1 ✉

## Abstrak
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan sebagai berikut ini. Pertama, Kemampuan menuliskan kembali  siswa  SMP N 3 Pariaman dianggap masih rendah. Kedua, Siswa belum mampu menuliskan kembali teks deskripsi. Ketiga, siswa terkendala dalam menggunakan, menentukan  serta memahami kaidah kebahasaan yang ada di dalam teks deskripsi. Penelitian ini betujuan untuk  mendeskripsikan Pengaruh Penggunaan Multmedia Presentasi Terhadap Kemampuan Menuliskan Kembali Teks Deskripsi Siswa  Kelas  VII  SMP  Negeri  3  Pariaman.  Jenis  penelitian  ini  adalah  penelitian  kuantitatif  dengan menggunakan  metode  eksperimen.  Desain  penelitian  ini  adalah One  Group  Pretes-Posttest  Design. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VII SMP 3 Pariaman. Sampel dalam penelitian ini adalah siswa  kelas  VII  SMP  N  3  Pariaman  yang berjumlah  28  orang.  Data  dalam  penelitian  ini  adalah  skor kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi sebelum menggunakan multimedia presentasi dan skor kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  sesudah  menggunakan  multimedia  persentasi siswakelas VII SMP N 3 Pariaman. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada Bab IV dapat disimpulkan tiga hal berikut ini. Pertama, kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP  Negeri  3  Pariaman  sebelum    menggunakan  Multimedia  Presentasi  memperoleh  nilai  rata-rata 73,80  berada  pada  rentangan  66-75%  dengan  kualifikasi  yaitu    Lebih  dari  Cukup  (LdC). Kedua, kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Pariaman  sesudah menggunakan Multimedia Presentasi memperoleh nilai rata-rata 87,14 berada pada rentangan 86-95% dengan  kualifikasi  yaitu  baik  sekali  (BS). Ketiga,  berdasarkan  uji-t  terdapat  pengaruh  Multimedia Presentasi berbantuan media gambar terhadap kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman karena t hitung = 7,34  dan t tabel = 1,70 kriteria pengujian t diterima jika t hitung > t tabel dengan kata lain H 1 diterima dan H 0 ditolak.  Dengan demikian penggunaan Multimedia Presentasi berpengaruh terhadap kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman.
Kata Kunci: Multimedia Presentasi, Kemampuan Menuliskan Kembali Teks

## Abstract
his research is motivated by the following problems. First, the rewriting ability of SMP N 3 Pariaman students is considered still low. Second, students are not yet able to rewrite descriptive text. Third, students  are  hampered  in  using,  determining  and  understanding  the  linguistic  rules  contained  in descriptive texts. This research aims to describe the effect of using multimedia presentations on the ability to rewrite descriptive text of class VII students at SMP Negeri 3 Pariaman. This type of research is quantitative research using experimental methods. The design of this research is One Group Pretest- Posttest Design. The population of this study were all class VII students of SMP 3 Pariaman. The sample in this research was 28 class VII students of SMP N 3 Pariaman. The data in this study are the ability score to rewrite descriptive text before using a multimedia presentation and the ability score to rewrite descriptive text after using multimedia as a percentage of class VII students at SMP N 3 Pariaman. Based on the results of data analysis and discussion in Chapter IV, the following three things can be concluded.  First,  the  ability  to  rewrite  the  descriptive  text  of  class  VII  students  of  SMP  Negeri  3 Pariaman before using Multimedia Presentations obtained an average score of 73.80 in the range of 66-75%  with  the  qualification  being  More  than  Adequate  (LdC).  Second,  the  ability  to  rewrite descriptive text for class VII students of SMP Negeri 3 Pariaman after using Multimedia Presentation obtained an average score of 87.14 in the range of 86-95% with the qualification being very good (BS). Third, based on the t-test, there is an influence of Multimedia Presentation assisted by image media on the ability to rewrite descriptive text of class VII students of SMP Negeri 3 Pariaman because tcount = 7.34 and ttable = 1.70. The ttest criteria are accepted if tcount > ttable in other words H1 accepted and H0 rejected. Thus, the use of Multimedia Presentation influences the ability to rewrite descriptive text for class VII students at SMP Negeri 3 Pariaman.
Keywords: Multimedia Presentation, Text Viewing Capability

## PENDAHULUAN
Mata  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  merupakan  mata  pelajaran  wajib  dalam kurikulum merdeka. Kurikulum merdeka diartikan sebagai suatu rancangan pembelajaran yang  memberikan  kesempatan  kepada  siswa  untuk  belajar  untuk  belajar  dan mengekspresikan  bakatnya  dalam  lingkungan  yang  tenang,  santai,  menyenangkan,  dan bebas  stress  (Damayanti,  2022).  Proses  pembelajaran  Bahasa  Indonesia  pada  kurikulum merdeka berbasis pada pembelajaran literasi, dimana pembelajaran literasi bertujuan agar siswa dapat berkomunikasi dalam konteks sosial budaya Bahasa Indonesia. Kemampuan literasi dalam kurikulum merdeka dikembangkan ke  dalam beberapa kemampuan yaitu: pembelajaran menyimak, membaca, memirsa, menulis, berbicara, dan mempresentasikan
untuk  berbagai  tujuan  berbasis  genre  yang  terkait  dengan  penggunaan  bahasa  dalam kehidupan.
Keterampilan  menulis  mengharuskan  seseorang  menguasai  unsur  kebahasaan  dan unsur  diluar  kebahasaan  yang  disusun  menjadi  suatu  karangan.  Bahasa  tulis  juga memperhatikan  ejaan  dan  tanda  baca  yang  memuat  suatu  ungkapan  atau  gagasan tertentu.  Keterampilan  berbicara  merupakan  kemampuan  dalam  berkomunikasi  untuk menyampaikan ide atau pesan secara lisan Aktivitas berbicara setidaknya melibatkan dua orang yakni penutur (speaker) dan listerner (pendegar). Menyimak artinya memperhatikan (mendengarkan) dengan baik suatu informasi yang diucapkan oleh orang lain. Sedangkan membaca berarti memahami kosa kata, sistem tulisan, topik, makna kata, gramatikal, dan penarikan kesimpulan (Tarigan,2015:15),
Menulis  merupakan  suatu  keterampilan  berbahasa  yang  digunakan  untuk berkomunikasi secara tidak langsung atau tanpa tatap muka dengan orang lain. Menulis merupakan suatu proses kreatif menuangkan gagasan  dalam bentuk  bahasa tulis  dalam tujuan,  memberitahu,  meyakinkan,  atau  menghibur.  Dalam  kegiatan  menulis,  seseorang harus terampil memanfaatkan struktur bahasa dan kosa kata. Keterampilan menulis tidak akan dimiliki seseorang secara otomatis, melainkan harus melalui latihan dan praktik secara terus menerus. Oleh karena itu, dengan menulis secara terus menerus dan latihan dengan sungguh-sungguh, maka keterampilan tersebut dapat dimiliki oleh siapa saja. Keterampilan menulis bukan merupakan keterampilan yang sederhana atau mudah, melainkan menuntut sejumlah kemampuan.
Menulisan kembali tes deskripsi tercantum dalam kurikulum merdeka pembelajaran bahasa Indonesia  di sekolah Menengah Pertama  (SMP) Kelas VII. Menuliskan kembali  tes deskripsi termasu dalam Capaian Pembelajaran  (CP)  yaitu “ . Peserta didik mampu menulis gagasan, pikiran, pandangan, arahan atau pesan tertulis untuk berbagai tujuan  secara logis, kritis, dan kreatif. Peserta didik juga menuliskan hasil penelitian menggunkan metodologi sederhana dengan mengutip sumber rujukan  secara etis. Menyampaikan ungkapan rasa simpati,  empati,  peduli,  dan  pendapat  pro/kotra  secara  etis  dalam  memberikan penghargaan secara tertulis dalam teks multimodal. Peserta didik mampu menggunakan dan mengembangkan  kosa kata baru  yang memiliki  makna  denotatif, konotatif, kiasan, untuk  menulis  kembali.  Peserta  didik  menuliskan  kembali  tulisan  berdasarkan  fakta, pengalaman, dan imajinasi  secara indah, menarik dan kreatif. (TP) “1.3 Peserta didik mampu menuliskan  kembali  teks  deskripsi  secara  kreatif  berdasarkan  media  yang  telah ditayangkan”.
Berdasarkan tujuan pembelajaran di atas dapat dilihat bahwa kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi merupakan salah satu keterampilan baru selain dari 4 keterampilan berbahasa  (menyimak,  membaca,  berbicara  dan  menulis).  Namun  saat  ini  keterampilan menuliskan  kembali  siswa  kelas  VII  SMP  N  3  Pariaman  masih  belum  tercapai  dengan maksimal.  Berdasarkan  hasil  observasi  yang  dilakukan  di  SMP  N  3  Pariaman  diketahui bahwa  masih  banyak  siswa  yang  belum  paham  dengan  keterampilan  memirsa  teks deksripsi.
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan dengan salah seorang guru yang bernama Pratiwi Syafiral mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas VII SMP N 3 Pariaman pada tanggal 05 Mei 2023, diperoleh bahwa masalah yang ditemukan pada  pelajaran memirsa  teks deskripsi siswa kelas VII yaitu. Pertama, siswa mengalami kesulitan dalam pembelajaran teks deskripsi. Kesulitan yang dialami siswa adalah siswa hanya bisa mendeskripsikan tayangan atau  gambar  yang  diberikan  oleh  guru  saja,  tetapi  tidak  sesuai  dengan  struktur  teks deskripsi yang  sebenarnya. Kedua, siswa kurang merespon  dan memperhatikan materi yang dijelaskan guru, sehingga ketika diberikan tugas siswa  belum bisa memahami struktur dan kaidah kebahasaan teks deskripsi dengan baik. Ketiga, siswa kurang mampu dalam mengembangkan teks deskripsi yang sudah diberikan oleh guru. Hal ini disebabkan siswa cenderung tidak memiliki ide.
Selain  observasi  dengan guru, wawancara  juga  dilakukan dengan   beberapa siswa kelas VII SMP N 3 Pariaman, diperoleh informasi sebagai berikut . Pertama, siswa kurang memahami struktur dari teks deskripsi, hal ini terlihat dari hasil tes siswa dalam memirsa teks deskripsi dimana hasil tes siswa dalam keterampilan menuliskan kembali masih belum dapat menjabarkan dan merangkum dengan baik teks deskripsi sesusia dengan struktur dan kaidah kebahsaan yang tepat. Kedua, siswa kesulitan dalam menggunakan kosa kata. Ketiga, siswa terkendala dalam menentukan serta memahami kaidah kebahasaan yang ada di dalam teks deskripsi. Hal  ini dikarenakan kurangnya perhatian siswa terhadap materi yang disampaikan oleh guru.
Dari hasil observasi dengan guru dan siswa dapat disimpulkan bahwa pembelajaran menuliskan kembali siswa masih belum terlaksana dengan baik. Oleh karena itu diperlukan penyajian  materi  yang  bervariasi  dalam  dalam  pembelajaran menuliskan  kembali teks deskripsi.  Sebagai  seorang  pendidik,  guru  sangatlah  berperan  penting  dalam  mencapai sebuah pembelajaran dan juga guru harus mempunyai keterampilan agar dapat menarik perhatian siswa serta memudahkan siswa untuk memahami materi yang disampaikan. Guru sebagai pendidik juga merupakan faktor penentu sebuah kesuksesan usaha pendidikan. Karena  itulah  sebabnya  setiap  adanya  perbincangan  pergantian  kurikulum,  pengadaan
media  pembelajaran  dan  pada  kriteria  sumber  daya  manusia  yang  dihasilkan  oleh pendidikan selalu bermuara pada seorang guru.
Salah satu media pembelajaran yang dapat membantu siswa agar mudah memahami materi  dalam  pembelajaran menuliskan  kembali teks  deskripsi  adalah  penggunaan multimedia  persentasi.  Multimedia  presentasi  multimedia  adalah  alat  bantu  pengajaran yang dapat digunakan untuk memaparkan informasi berupa materi pembelajaran dengan merancang dan mengilustrasikan informasi menggunakan gambar, teks, audio dan video. Dengan  menggunakan  media  presentasi  multimedia,  guru  berperan  sebagai  seorang presentator aktif dan berharap siswanya menjadi pendengar aktif.
Hal ini sejalan dengan hasil penelitian yang dilakukan oleh Hawarni (2021) menjelaskan bahwa  menggunakan  media  pembelajaran  presentasi  multimedia  dapat  meningkatkan hasil  belajar,  yang  dibuktikan  dengan  hasil  belajar  siswa  pada  kelas  yang  dibelajarkan dengan media pembelajaran presentasi multimedia lebih tinggi daripada hasil belajar siswa pada kelas yang dibelajarkan dengan cara konvensional. Multimedia Presentasi digunakan sebagai media pengajaran, baik dalam kelas maupun secara sendiri-sendiri atau otodidak.
Penggunaan multimedia presentasi yaitu berupa (foto dan video) dalam pembelajaran memirsa teks deskripsi  dapat menarik perhatian siswa  bila  dibandingkan dengan hanya menjelaskan  deskripsi  ‘gambar’  secara  lisan.  Melalui  penerepan  multimedia,  guru  dapat menciptakan berbagai kegiatan yang variatif dan mengaktifkan siswa melalui foto (animasi) dan  video  yang  berisi  tentang  gambar  objek  yang  dibahas.  Pemanfaatan  multimedia pembelajaran secara nyata dapat diarahkan untuk membentuk sikap baru dalam proses pembelajaran. Sikap ini antara lain adalah dengan menjadikan siswa sebagai pembelajar yang aktif dan guru sebagai fasilitator proses pembelajaran.
Oleh karena itu, penggunaan multimedia dalam pembelajaran menuliskan kembali dapat digunakan karena pembelajaran menuliskan kembali  merupakan suatu keterampilan yang implementasinya  terdiri  dari dua jenis, yakni literasi visual  dan menuliskan kembali kritis.  Penggunaan  media  pembelajaran  berbasis  komputer  merupakan  pemberdayaan teknologi dalam pengajaran. Penggunaan media ini juga diharapkan menjadi suatu forum dalam upaya mengajar siswa dan untuk memenuhi kebutuhan mereka akan teknologi yang sedang berkembang sekarang ini.

## METODE PENELITIAN
Jenis penelitian ini ialah penelitian kuantitatif. Dikatakan penelitian kuantitatif karena penelitian ini menggunakan angka-angka statistik sebagai data. Menurut Arikunto (2010:27) penelitian  kuantitatif adalah penelitian yang menggunakan angka, mulai dari pengumpulan
data,  penafsiran  terhadap  data  tersebut,  serta  penampilan  dari  hasilnya.  Metode  yang digunakan  dalam  penelitian  ini  adalah  penelitian  eksperimen.  Rancangan    Penelitian  ini menggunakan One Group Pretest-Posttest Design.
Lokasi penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Pariaman, dan waktu penelitian dilakukan pada semester Ganjil tahun ajaran 2023/2024. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VII di SMP Negeri 3 Pariaman pada tahun ajaran 2023/2024 berjumlah 218 orang siwa. Sedangkan teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini menggnakan Teknik Random Sampling  Sampling..  Sedangkan  sampel  pada  penelitian  ini  adalah  kelas  VII  3  dijadikan sebagai sampel dalam penelitian uni dengan jumlah siswa 28 orang. Teknik pengumpulan data menggunakan instrument tes pretest dan posttest.
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut. Setelah data telah terkumpul, maka dilakukan langkah-langkah untuk menganalisis data penelitian ini sebagai  berikut .  Data  yang  dikumpulkan  dianalisis  menurut  langkah-langkah  sebagai berikut. Pertama,  membaca  dan  memeriksa  teks  deskripsi  yang  ditulis  siswa.  Kedua, memberikan  skor  terhadap  teks  deskripsi  yang  ditulis  siswa  berdasarkan  aspek  dan indikator yang telah dientukan. Ketiga, mengolah skor menjadi nilai dengan menggunakan rumus  presentase. Keempat,  mengelompokkan  kemampuan  menuliskan  kembali  teks deskripsi  siswa  sebelum  dan  sesudah  menggunakan  multimedia  presentasi dengan menggunakan skala 10. Kelima, membuat histogram kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi  siswa sebelum dan  sesudah  menggunakan multimedia presentasi siswa  secara keseluruhan. Ketenam,  melakukan  uji  persyaratan  analisis  yaitu  uji  normalitas,  uji homogenitas. kedelapan  uji hipotesis data.

## HASIL DAN PEMBAHASAN
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui mendreskripsikan kemampuan menuliskan kembali teks  deskripsi sebelum penggunaan  multimedia presentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dan mendeskripsikan kemampuan  menuliskan kembali teks deskripsi sesudah penggunaan multimedia presentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman. Serta mendeskripsikan  pengaruh  penggunaan  multimedia  persentasi  terhadap  kemampuan menuliskan kembali teks siswa kelas VII SMP N 3 Pariaman. Berdasarkan hasil analisis data  dan  pembahasan  pada  Bab  IV  dapat  disimpulkan  tiga  hal  berikut  ini. Pertama, kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Pariaman sebelum  menggunakan Multimedia Presentasi memperoleh nilai rata-rata 73,80 berada pada  rentangan  66-75%  dengan  kualifikasi  yaitu    Lebih  dari  Cukup  (LdC). Kedua, kemampuan memirsa teks deskripsi sesudah penggunaan multimedia presentasi siswa kelas
VII SMP Negeri  3 Pariaman. Ketiga, mendeskripsikan pengaruh  penggunaan multimedia presentasi terhadap menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP N 3 Pariaman.
Menuliskan  Kembali Teks Deskripsi Sebelum Menggunakan Multimedia Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman
Data  kemampuan  memirsa  teks  deskripsi  sebelum  menggunakan  Multimedia Presentasi diperoleh melalui tes unjuk kerja. Dalam tes tersebut siswa diminta untuk menulis teks deskripsi secara individu dengan judul  “Rumahku” sebelum menggunakan multimedia presentasi.  Setelah  data  terkumpul  data  tersebut  dinilai  berdasarkan  indikator  sebagai berikut. Pertama, kemampuan memirsa teks deskripsi untuk indikator kalimat topik . Kedua, deskripsi. Ketiga, kata sifat . Keempat, kata kata benda . Kelima, kata kerja.
Maka  dapat  disimpulkan  hasil  data  secara  lengkap  tentang  teks  deskripsi  sebelum menggunakan Multimedia Presentasi sebagai berikut ini. Pertama, siswa yang mendapatkan total skor 9 diperoleh oleh 3 orang. Kedua, siswa yang mendapatkan total skor 10 diperoleh oleh  4  orang.  Ketiga,  siswa  yang  mendapatkan  total  skor  11  diperoleh  oleh  11  orang. Keempat, siswa yang mendapatkan total skor 12 diperoleh oleh 8 orang. Keempat, siswa yang mendapatkan total skor 13 diperoleh oleh 2 orang. Hal ini dapat dilihat pada lampiran 5 halaman 121
Untuk  masing-masing  indikator  teks  deskripsi  sebelum  menggunakan  multimedia presentasi, dapat dijabarkan sebagai berikut.
a. Kemampuan  Menuliskan  Kembali  Teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 1 (Kalimat Topik)
Skor kemampuan menuliskan Kembali teks deskripsi untuk indikator 1 (Kalimat topik), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 28 orang (100%).
b. Kemampuan  Menuliskan  Kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Presentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari indikator 2 (Deskripsi Bagian)
Skor  kemampuan  Menuliskan  Kembali  teks  deskripsi  untuk  indikator  2  (Deskripsi), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 1 berjumlah 3 orang (10,71%). Kedua, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 25 orang (89,29%).
c. Kemampuan  Menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Persentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 3 (Kata sifat)
Skor  kemampuan  menuliskan  Kembali  teks  deskripsi  untuk  indikator  3  (Kata  Sifat), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 1 berjumlah 7 orang (25%). Kedua, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 15 orang (53,57%),  ketiga, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 6 orang (21,43%).
d. Kemampuan  Menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Persentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 4 (Kata benda)
Skor kemampuan menuliskan Kembali teks deskripsi untuk indikator 4 (Kata Benda), adalah sebagai berikut. Pertama,siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 28 orang (100%).
e. Kemampuan  Menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Persentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 5 (Kata kerja Aksi)
Skor kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi untuk indikator 5 (Kata Kerja Aksi), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 1 berjumlah 22 orang (78,57%). Kedua, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 6 orang (21,43%).
Kemampuan  Menuliskan  kembali  Teks  Deskripsi  Sesudah  Menggunakan  Multimedia Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman
Data  kemampuan  Menuliskan  kembali  teks  deskripsi  sesudah  menggunakan Multimedia Presentasi diperoleh melalui tes unjuk kerja. Dalam tes tersebut siswa diminta untuk  menulis  teks  deskripsi  secara  individu  dengan  judul    “Sekolahku”  dengan menggunakan  multimedia  presentasi.  Setelah  data  terkumpul  data  tersebut  dinilai berdasarkan  indikator  sebagai  berikut. Pertama,  kemampuan  menuliskan  kembali  teks deskripsi untuk indikator kalimat topik . Kedua, deskripsi. Ketiga, kata sifat . Keempat, kata kata benda . K elima, kata kerja .
Data  secara  lengkap  tentang  teks  deskripsi  sesudah  menggunakan  Multimedia Presentasi sebagai berikut ini. Pertama, siswa yang mendapatkan total skor 11 diperoleh oleh 4 orang. Kedua, siswa yang mendapatkan total skor 12 diperoleh oleh 6 orang. Ketiga, siswa  yang  mendapatkan  total  skor  13  diperoleh  oleh  7  orang. Keempat,  siswa  yang mendapatkan total skor 14 diperoleh oleh 6 orang. Kelima, siswa yang mendapatkan total skor 15 diperoleh oleh 5 orang. Hal ini dapat dilihat pada lampiran 7 halaman 123.
Untuk  masing-masing  indikator  teks  deskripsi  dengan  menggunakan  multimedia presentasi, dapat dijabarkan sebagai berikut.
a. Kemampuan  menuliskan  kembali  Teks  Deskripsi  Siswa  Sesudah  Menggunakan
Multimedia Persentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 1 (Kalimat topik)
Skor kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi untuk indikator 1 (Kalimat topik), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 28 orang (100%).
b. Kemampuan  menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sesudah  Menggunakan Multimedia Presentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari indikator 2 (Deskripsi)
Skor  kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  untuk  indikator  2  (Deskripsi), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 1 berjumlah 2 orang (7,14%). Kedua, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 14 orang (50%). Ketiga, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 12 orang (42,86%).
c. Kemampuan  menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum    Menggunakan Multimedia Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 3 (Kata sifat)
Skor  kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  untuk  indikator  3  (Kata  Sifat), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 16 orang (57,14%). Kedua, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 12 orang (42,86%).
d. Kemampuan  menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum  Menggunakan Multimedia Presentasi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 4 (Kata Benda)
Skor kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi untuk indikator 4 (Kata benda), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 28 orang (100%).
e. Kemampuan  menuliskan  kembali  teks  Deskripsi  Siswa  Sebelum    Menggunakan Multimedia Presentasi Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dilihat dari Indikator 5 (Kata kerja Aksi)
Skor  kemampuan  menuliskan  kembali teks deskripsi untuk  indikator 5 (Kata Kerja), adalah sebagai berikut. Pertama, siswa yang memperoleh skor 2 berjumlah 17 orang (60,71%). Ketiga, siswa yang memperoleh skor 3 berjumlah 11 orang (39,29%).
Pengaruh Penggunaan Multimedia Presentasi Terhadap Keterampilan Menuliskan Kembali Teks Deskripsi  Siswa Kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman
Berdasarkan hasil analisis  data  penelitian yang dilakukan  diketahui  bahwa terdapat efektivitas  siginifikan  penggunaan  multimedia  presentasi terhadap  Keterampilan
menuliskan kembali Teks Deskripsi  siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman karena t hitung >t tabel (7,34>1,70), sehingga hipotesis nol ditolak dan hipotesis alternatif diterima.
Berdasarkan  hasil  nilai  kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  dengan menggunakan multimedia presentasi dalam pembelajaran lebih baik dibandingkan dengan sebelum menggunakan multimedia presentasi. Hal  ini terbukti dari nilai rata-rata hitung kemampuan  menuliskan  kembali  teks  deskripsi  sebelum  menggunakan  multimedia presentasi yang dikualifikasikan lebih dari cukup (LdC) dengan nilai rata-rata 73,80. Dapat disimpulkan  siswa  kelas  VII  SMP  Negeri  3  Pariaman    sebelum  meggunakan  multimedia presentasi belum menguasai materi teks deskripsi dengan baik.
Dalam meningkatkan hasil kegiatan menuliskan kembali Teks Deskripsi  siswa, maka diperlukan salah satu media pembelajaran yang dapat meningkatkan keterampilan siswa dalam  menuliskan  kembali  Teks  Deskripsi.  Salah  satu  media  pembelajaran  yang  dapat digunakan  dalam  kegiatan  menuliskan  kembali  Teks  Deskripsi    adalah  multimedia presentasi merupakan media yang melibatkan banyak pengabungan yaitu berupa media video dan vi sual.
Dari hasil peneitian yang telah dilakukan, maka dapat dijelaskan bahwa penggunaan multimedia  presentasi dalam  pembelajaran  menuliskan  kembali  teks  deskripsi,  dapat meningkatkan keaktifan siswa. Hal ini dikarenakan melalui multimedia ini siswa lebih mudah memahami materi tentang menuliskan kembali teks deskripsi. Siswa dengan mudah dan lebih  paham  struktur  dan  kaidah  kebahasaan  apa  aja  yang  terdapat  dalam  menuliskan kembali teks deskripsi.
Maka  berdasarkan  hasil  penelitian,  bahwa  dapat  dilihat  penggunaan  multimedia presentasi sangat  efektif  dalam  meningkatkan  kemampuan  menuliskan  kembali  teks deskripsi siswa. Hal ini dilihat dari nilai rata-rata hitung kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman dengan menggunakan Multimedia presentasi memperoleh nilai yaitu 87,14  berada pada rentangan 86-95% dengan kualifikasi yaitu Baik  Sekali (BS).

## SIMPULAN
Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan pada Bab IV dapat disimpulkan tiga hal berikut ini. Pertama, kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman sebelum  menggunakan Multimedia Presentasi memperoleh nilai rata-rata 73,80 berada pada rentangan 66-75% dengan kualifikasi yaitu  Lebih dari Cukup (LdC). Kedua, kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3  Pariaman  sesudah  menggunakan  Multimedia  Presentasi  memperoleh  nilai  rata-rata
87,14  berada  pada  rentangan  86-95%  dengan  kualifikasi  yaitu  baik  sekali  (BS). Ketiga, berdasarkan uji-t terdapat pengaruh Multimedia Presentasi berbantuan media gambar terhadap kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman karena t hitung = 7,34  dan t tabel = 1,70 kriteria pengujian t diterima jika t hitung > t tabel dengan kata lain H 1 diterima dan H 0 ditolak. Dengan demikian penggunaan Multimedia Presentasi berpengaruh terhadap kemampuan menuliskan kembali teks deskripsi siswa kelas VII SMP Negeri 3 Pariaman.

## DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman dan Ellya Ratna. 2003. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Padang:
FBSS UNP.
Abdurrahman dan Ellya Ratna. 2003. Evaluasi Pembelajaran Bahasa Indonesia. Padang : UNP pres.
Arends, R.I. 2008. Learning to Teach : Belajar untuk Mengajar. Edisi Ketujuh. Yogyakarta: Pustaka Pelajar
Arikunto,  Suharsimi.  2010 .  “ Prosedur  Penelitian:  Suatu  Pendekatan  Praktik” .  Jakarta: Rineka Cipta.
Damayanti,  Jannah,  Agustin.  2022.    Implementasi  Kurikulum  Merdeka  Dalam Pembelajaran  Bahasa  Indonesia  di  SMP  Muhammadiyah  19  Sawangan. Prosiding Samasta. Seminar Nasional Bahasa Dan Sastra Indonesia.
Donaghy, K. 2019. What about the Fithh Skill of Viewing. Advancing Larning Webminar.
Hewarni.  2021.  Pengaruh  Penggunaan  Media  Presentasi  Multimedia  Terhadap  Hasil Belajar Informatika Di SMA Negeri 1 Tilamuta. Jurnal normalita Vol.9, Nomor 1.
Huri, D., Mulyati, Y., Damaianti, V. S., & Sastromiharjo, A. 2021. Kajian Awal Keterampilan Memirsa  (  Viewing  Skills  )  Dan  Pembelajarannya  Pada  Era  Digital  Di  Indonesia. International Seminar On Language Education and Culture, 2, 226 – 230.
Inayatullah, S., Igarzan, A., Kuusi, O., & Minkkinen. 2016. M etaphors in Futures Research. Futures.
Kosasih, E. 2019. Jenis-jenis Teks dalam Mata Pelajaran Bahasa Indonesia SMA/MA/SMK. Bandung: Yrama Widya.
Laksana,  D.N  L.  &  Wawe,  F.  2015.  Penggunaan  Media  Berbasis  Budaya  Lokal  Dalam Pembelajaran IPA untuk Meningkatkan Aktivitas dan Pemahaman Konsep IPA Siswa Sekolah Dasar. J urnal Ilmiah Pendidikan Citra Bakti, 2 (1), 27-37.
Lim, V. F., Weninger, C., Chia, A. T. Y., Nguyen, T. T. H., Tan, J. M., & ... 2020. Multiliteracies in  the  Singapore  English  language  classroom:  Perceptions  and  practices.
https://doi.org/10.13140/RG.2.2.28418.09923.
Mulyadi, Y. & Wikanengsih. 2022. Implementasi Keterampilan Berbahasa Memirsa Dalam Capaian Pembelajaran Kurikulum Prototipe Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Kelas X Pada Program Sekolah Penggerak. J urnal Semantik, 11(1), 47-60.
Munir. 2012. Multimedia Konsep & Aplikasi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Mustadi Ali,dkk. Bahasa dan Sastra Indonesia SD Beriorentasi Kuriulum Merdeka.
Nurannisa,  S.  2017.  Menghadapi  Generasi  Visual;  Literasi  Visual  untuk  Menstimulasi Keamampuan  Berpikir  dalam  Proses  Pembelajaran. Jurnal  Pendidikan  Dan Pembelajaran Sekolah Dasar, 1.
Priyatni,  Endah  Tri  dan  Titik  Harsiati.  2014. Bahasa  dan  sastra  Indonesia SMA/MA/SMK/MAK. Jakarta: PT Bumi Aksara.
Rahmadiah, Adrianti. 2019. Media Presentasi – Sebuah Pengertian. (Online).
Rosyadi, Imron. 2018. Pengaruh Multimedia Presentasi Terhadap Kemampuan Menulis Teks Eksplanasi parla Siswa Kelas VIII SMPN 9 Tangerang Selatan Tahun Pelajaran 2017/2018. Skripsi.  Fakult'as  Ilmu  Tarbiyah  dan  Keguruan  UIN  Syarif  Hidayatullah Jakarta.
Usman, dan M.Basyiruddin.2002. Media Pembelajaran. Perpustakaan Naisonal : katalog dalam terbitan (KDT). Jakarta: Pers.
Setyorini, N., & Riskiana, S. 2017. Kajian Arkeptipal Dan Nilai Kearifan Lokal Legenda Di Kota Purworejo Serta Relevansinya Sebagai Bahan Ajar Mata Kuliah Kajian Prosa. LITERASI : J urnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia Dan Daerah, 7(2), 94.
Sudjana. 2005. Metode Statistik. Bandung: TARSITO.
Sugiyono. 2016. Metode Penelitian Pendidikan Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif,dan R&D.
Bandung: Alfabeta.
Sugiyono. 2013. Metode Peneliian Pendidian Pendeatan kuantitatif, Kualitatif, dan R&D.
Yudhi  Munadi.  2012.  M edia  Pemelajaran:  Sebuah  Pendekatan  Baru.  Jakarta:  Gaung Persada.
Zyam, Nira Sari Syahrul. 2022. Analisis Keterampilan Memirsa Pada Video  Pembelajaran Cerita  Rakyat  Melalui  Whatsapp.  Journal  of  Elementary  Education  Volume  05 Number 04.