Alignment: Journal of Administration and Educational Management Volume 2, Nomor 1, Juni 2019 e-ISSN : 2598-5159 p-ISSN : 2598-0742 DOI: https://doi.org/10.31539/alignment.v2i1.743

## PERAN KEPALA SEKOLAH SEBAGAI ADMINISTRATOR DAN SUPERVISOR
Hamidi 1 , Nuzuwar 2 , Ifnaldi Nurmal 3
Program Pascasarjana IAIN Curup 1,2,3
hamidi2019@gmail.com 1

## ABSTRAK
Tujuan  dari  penelitian  ini  adalah  untuk  mengetahui  bagaimana  peran  kepala sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor.  Rancangan  penelitian  ini menggunakan  pendekatan  deskriftif  kualitatif.  Subyek  penelitian  terdiri  dari kepala  sekolah,  guru  dan  staf  pegawai  di  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten Musi  Rawas.  Hasil  penelitian  menjelaskan  bahwa  kepala  sekolah  sudah menerapkan  tugas  pokok  dan  fungsinya  sebagai  kepala  sekolah.  Simpulan,  dari penelitian  ini  adalah  Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  telah  membuat program  kerja  yang  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan  sekolah,  baik  yang berhubungan  dengan  siswa  maupun  dengan  tenaga  pendidik  dan  kependidikan sekolah.
Kata Kunci: Program Kerja, Peran Kepala Sekolah

## ABSTRACT
The  purpose  of  this  study  was  to  find  out  how  the  role  of  the  principal  as  an administrator  and  supervisor.  The  design  of  this  study  uses  a  qualitative descriptive approach. The research subjects consisted of principals, teachers and staff staff at Megang Sakti Public Middle School, Musi Rawas District. The results of the study explained that the principal had applied his main tasks and functions as  the  principal.  The  conclusions  of  this  study  are  that  the  Principal  of  Megang Sakti Middle School has made a good work program, this can be seen from school activities, both related to students and with educators and school education.

## Keywords: Work Program, Role of Principal

## PENDAHULUAN
Kinerja  guru  tidak  terlepas  dari  pengawasan  kepala  sekolah  sebagai administrator  dan  supervisor,  kepala  sekolah  sebagai  manejer  yang  mengatur perkembangan  sekolah  baik  dari  segi  perencanaan,  pengawasan  dan  evaluasi. Menurut  Purwanto  (2004)  kepala  sebagai  administrator  adalah  membuat perencanaan,  menyusun  organisasi  sekolah,  koordinator  dan  pengarah  dan melaksanakan  pengelolaan  kepegawaian.  Salah  satu  fungsi  utama  dan  pertama yang  menjadi  tanggung  jawab  kepala  sekolah  adalah  membuat  atau  menyusun perencanaan.
Organisasi  merupakan  fungsi  administrasi  dan  manajemen  yang  penting pula  disamping  perencanaan,  disamping  sebagai  alat,  organisasi  dapat  pula
dipandang  sebagai  wadah  atau  struktur  dan  sebagai  proses,  sebagai  wadah organisasi merupakan tempat kegiatan-kegiatan administrasi itu dilaksanakan, jika dipandang  sebagai  proses,  maka  organisasi  merupakan  kegiatan-kegiatan  atau menyusun dan menetapkan hubungan-hubungan kerja antar personal. Kewajiban- kewajiban,  wewenang  dan  tanggung  jawab  masing-masing  bagian  atau  personal yang  termasuk  dalam  organisasi  itu  disusun  dan  ditetapkan  menjadi  pola-pola kegiatan  yang  tertuju  kepada  tercapainya  tujuan-tujuan  yang  telah  ditetapkan. Kepala  sekolah  sebagai  administrator  pendidikan  perlu  menyusun  organisasi sekolah yang dipimpinya dan melaksanakan pembagian tugas serta wewenangnya kepada guru-guru dan pegawai sekolah sesuai dengan struktur organisasi sekolah yang telah disusun dan disepakati bersama.
Adanya bermacam-macam tugas dan pekerjaan yang dilakukan oleh banyak orang,  memerlukan  adanya  koordinasi  serta  pengarahan  dari  pimpinan  sekolah. Adanya  koordinasi  serta  pengarahan  yang  baik  dan  berkelanjutan  dapat menghindarkan  kemungkinan  terjadinya  persaingan  yang  tidak  sehat  antarbagian atau antarpersonal sekolah dan kesimpangsiuran dalam tindakan, dengan kata lain adanya  pengorganisasian  yang  baik  memungkinkan  semua  bagian  atau  personal bekerja  sama  saling  membantu  kearah  satu  tujuan  yang  telah  ditetapkan  seperti kerjasama  saling  membantu  kearah  satu  tujuan  yang  telah  ditetapkan  seperti kerjasama  antara urusan  kurikulum dan pengajaran dengan  guru-guru, kerjasama antara  bagian  tata  usaha  dengan  wali  kelas  dan  guru-guru,  kerjasama  antara POMG atau BP3 dengan urusan bimbingan dan konseling dan para wali kelas.
Pengelolaan  kepegawaian  mencakup  di  dalamnya  penerimaan  dan penempatan guru dan pegawai sekolah, pembagian kerja tugas  guru dan pegawai sekolah, usaha kesejahteraan guru dan pegawai sekolah, mutasi atau promosi guru dan pegawai sekolah. Tugas-tugas yang menyangkut pengelolaan kepegawaian ini sebagian besar dikerjakan oleh bagian tata usaha sekolah seperti pengusulan guru dan pegawai baru, kenaikan pangkat guru dan pegawai sekolah.
Menurut  Schermerchon  dalam  Wahjosumidjo  (2002)  dalam  lingkungan organisasi  kepemimpinan terjadi melalui dua bentuk  yaitu kepemimpinan formal dan  informal.  Kepemimpinan  formal  terjadi  apabila  dilingkungan    organisasi jabatan  otoritas  formal  dalam  organisasi  tersebut  diisi  oleh  orang-orang  yang ditunjuk  atau  dipilih  melalui  proses  seleksi,  sedangkan  kepemimpinan  informal terjadi,  dimana  kedudukan  pemimpin  dalam  suatu  organisasi  diisi  oleh  orang- orang  yang  muncul    dan  berpengaruh  terhadap  orang  lain  karena  kecakapan khusus  atau  berbagai  sumber  yang  dimilikinya    dirasakan  mampu  memecahkan persoalan  organisasi  serta  memenuhi  kebutuhan  dari  anggota  organisasi  yang bersangkutan.
Berdasarkan  kondisi  dilapangan  di  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten Musi  Rawas  peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor  masih pada  tahapan  kepemimpinan  formal,  artinya  sebatas  tugas  semata,  kurang mengidentifikasi  karekteristik  tenaga  pendidik,  sehingga  iklim  organisasi  kurang
kondusif,  kurang  merencanakan  tenaga  kependidikan  sekolah,  merekrut, mengembangkan  tenaga  professional  guru,  memelihara  dan  menilai.  Kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor hanya sebatas formalitas, tetapi seni memimpin  dan  menyusun  administrasi  sekolah  belum  maksimal  dilakukan  dan diwujudkan, tanpa hal itu rasanya sulit suatu lembaga untuk mewujudkan visi dan misi sekolah secara efektif dan efisien.

## METODE PENELITIAN

## Rancangan Penelitian
Rancangan  penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  deskriftif  kualitatif, artinya  semua  data  yang  ditemukan  dilapangan  penelitian  dideskripsikan  dalam bentuk  bahasa  dan  kalimat,  dimana  peneliti  adalah  sebagai  instrumen  kunci, pengambilan  sampel,  sumber  data  dilakukan  secara purposive dan snowwball , teknik pengumpulan dengan triangulasi (gabungan).

## Sampel Penelitian
Sampel  penelitian  dalam  penelitian  segenap  orang  yang  dipandang  oleh peneliti  dapat  memberikan  data  tentang  peran  kepala  sekolah  sebagai administrator  dan  supervisor  di  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten  Musi Rawas.  Subyek  penelitian  terdiri  dari  kepala  sekolah,  guru  dan  staf  pegawai  di SMP Negeri Megang Sakti Kabupaten Musi Rawas

## Teknik Pengumpulan dan Pengembangan Instrumen Penelitian Teknik Pengumpulan Data
Pada  penelitian  ini  menggunakan  dua  cara  yaitu,  wawancara  dan dokumentasi. Teknik dokumentasi hanya digunakan sebagai pelengkap data. Data yang  diambil  dalam  penelitian  ini  berupa  data  yang  berhubungan  dengan  peran kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor di SMP Negeri Megang Sakti Kabupaten Musi Rawas.

## Observasi
Teknik  ini  dapat  memberikan  gambaran  nyata  terutama  perilaku  nonverbal yang tentunya merupakan fokus penelitian. Jenis observasi yang digunakan dalam penelitian ini ada dua teknik observasi yaitu: 1) observasi tidak berpartisipasi dan 2)  obsevasi  berpartisipasi  atau  pengamatan  terlibat  (partisipan  observasi). Observasi  tidak  berpartisipasi  digunakan  peneliti  untuk  mengumpulkan  data tentang peran kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor di SMP Negeri Megang Sakti Kabupaten Musi Rawas.
Observasi  dilakukan  untuk  mendapatkan  data  dan  informasi  yang diperlukan  dan  dikumpulkan  melalui  pengamatan  langsung  di  SMP  Negeri Megang Sakti Kabupaten Musi Rawas baik secara terbuka maupu secara tertutup. Hasil  dari  pengamatan  langsung  dibuat  catatan  lapangan  yang    harus  disusun
setelah  mengadakan  hubungan  langsung  dengan  subyek  yang  diteliti.  Catatan yang diperoleh masih merupakan data dari observasi, maka suatu keharusan bagi peneliti  untuk  membuat  catatan  yang  lebih  komprehensif,  dalam  melakukan pengamatan ini peneliti sendiri yang melakukannya.

## Wawancara
Substansi  materi  wawancara  dan  responden.  Substansi  materi  dalam wawancara  adalah  mengenai  peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan supervisor hal ini menyangkut antara lain: Pengalaman dan pembuatan responden apa  yang telah dikerjakan dan lazim dikerjakan  dalam menjelaskan peran kepala sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor.  Pendapat,  pandangan,  tanggapan, laporan  atau  pikirannya  tentang    peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan supervisor  di.Pengatahuan,  fakta-fakta  apa  yang  diketahui  tentang  peran  kepala sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor.Penginderaan  apa  yang  dilihat, didengar,  dirasakan,  dikecap  dalam  menjelaskan  peran  kepala  sekolah  sebagai administrator  dan  supervisor.Latar  belakang  pendidikan,  pekerjaan,  daerah  asal, tempat tinggal, lama berkecimpung di dunia pendidikan dalam menjelaskan peran kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor.

## Dokumentasi
Pengumpulan  data  melalui  dokumentasi  adalah  data  yang  baik  langsung maupun  tidak  langsung  berhubungan  dengan  peran  kepala  sekolah  sebagai administrator  dan  supervisor  di  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten  Musi Rawas. Dokumentasi yang dilaksanakan dalam penelitian ini adalah dokumentasi suatu peristiwa atau kejadian malalui foto.

## Instrumen Penelitian
Peneliti sebagai  instrumen dalam praktiknya menggunakan berbagai  teknik pengumpulan  data.  Ada  beberapa  keuntungan  menjadikan  peneliti  sebagai instrumen  penelitian  ini,  antara  lain  yaitu  a)  peneliti  sebagai  instrumen  dapat berinteraksi dengan lingkungan dan responden  yang ada, memiliki kepekaan dan dapat  beraksi  terhadap  stimulus  yang  diperkirakan  bermakna  bagi  penelitian,  b) peneliti  sebagai  instrument  dapat  menyesuaikan  diri  terhadap  semua  aspek keadaan dan dapat memahami situasi dengan segenap dinamikanya, peneliti dapat mengumpulkan data aneka ragam  data pada berbagai  jenis dan tingkatan, karena sifat  holistik  penelitian  menuntut  kemampuan  menangkap  fenomena  dengan segenap  konteksnya  secara  simultan,  c)  peneliti  sebagai  simultan  dapat merasakan, memahami dan menghayati secara kompeten dan simultan atas aneka stimulus  yang  muncul  secara  kontekstual  atau  melalui  proses  interaksi  dan merumuskan kesimpulan yang sementara yang sangat berguna untuk menentukan arah  penggalian  data  selanjutnya  guna  memperdalam  dan  atau  mempertajam temuan penelitian, d) dengan peneliti sebagai instrumen penelitian memungkinkan
kalau  ada  fenomena  atau  ada  responden  yang  memiliki  pendapat  menyimpang, bahkan  bertentangan  dapat  digali  lebih  jauh  dan  mendalam  untuk  mengetahui mengapa  yang  bersangkutan  berpendapat  seperti  itu.  Keragaman  responden  ini justru dapat dipakai untuk mempertinggi pemahaman dan vitalitas dapat mengenal aspek-aspek yang diteliti, e) peneliti sebagai instrumen dapat segera menganalisis data  yang  diperoleh  sehingga  tidak  bisa  dan  pada  saat  itu  pula  dapat  segera mengumpulkan  data  lebih  lanjut  sebagai  umpan  balik  untuk  memperoleh penegasan,  perubahan,  perbaikan  dan  penolokan  terhadap  fenomena  yang diperoleh dan sumber data atau informan penelitian.
Peneliti selama berlangsung pengumpulan data berperan sebagai  instrumen yang  dibantu  oleh  perangkat  mekanik  berupa  perekam  suara  ( cassette  recorder ) yang  berukuran  kecil  dalam  penggunaan  alat  tersebut  dilakukan  secara  hati-hati sehingga diharapkan proses pengumpulan data yang sedang dilakukan tidak akan terganggu oleh perangkat mekanik tersebut.

## Teknik Analisis Data
Untuk  menyajikan  agar  data  lebih  bermakna  dan  mudah  dipahami.  Maka langkah  analisis  data  yang  dilakukan  adalah:  pengumpulan  data,  reduksi  data, penyajian  data  dan  penarikan  kesimpulan.  Reduksi  data  bisa  diartikan  sebagai proses  pemilihan,  pemutusan  perhatian  pada  penyederhanaan,  pengabsahan  dan transformasi data kasar yang muncul dari permasalahan yang ada di lapangan dan sudah direkam dengan baik oleh peneliti. Penyajian data adalah memaparkan data dalam  bentuk  sekumpulan  informasi  yang  berupa  teks  naratif,  jaringan,  matriks dan  lain-lain.  Dengan  cara  penyajian  tersebut  memberikan  kemungkinan  bagi peneliti  untuk  memahami  makna  dari  masing-masing  data  serta  menarik kesimpulan  dan  melengkapi  data-data  yang  masih  kurang  melalui  pengumpulan data tambahan dan reduksi data. Kesimpulannya bahwa data yang terkumpul perlu diverifikasi terus-menerus selama penelitian berlangsung agar data yang diperoleh dapat  dijamin  keabsahannya  dan  keobyektifannya.  Data  kinerja  yang  diperoleh dengan dokumentasi dan wawancara dianalisis dengan analisis deskriftif.
Tahap  selanjutnya  adalah  auditing.  Pelaksanaan  auditing  dilakukan  dengan merujuk  pada pendapat  Harper  yang dikutip  oleh Moleong,  yaitu 1) pre-entri, 2) penetapan  yang  dapat  diaudit,  3)  persetujuan  auditor  dan  auditi,  4)  penetapan keabsahan dan 5) penutup auditing. Dimaksud dengan auditor dalam penelitian ini dosen  pembimbing,  merupakan  orang  yang  memiliki  kemampuan  untuk mengaudit. Pada waktu  melakukan auditing, peneliti menjelaskan kepada auditor tentang  tujuan,  manfaat,  proses  dan  hasil  temuan  selama  peneliti  mengadakan wawancara, dan analisis dokumen.

## HASIL DAN PEMBAHASAN

## Program kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  telah  membuat  program  kerja yang  baik,  hal  ini  dapat  dilihat  dari  kegiatan  sekolah  baik  yang  berhubungan dengan siswa maupun dengan tenaga pendidik dan kependidikan sekolah. Kepala sekolah  merencanakan  program  sekolah  berdasarkan  visi  dan  misi  sekolah, sehingga perencanaan program sekolah relevan dengan kebutuhan warga sekolah. Dalam  merencanakan  kegiatan  sekolah  kepala  sekolah  terlebih  dahulu mengidentifikasi  kebutuhan  warga  sekolah  sehingga  program  yang  akan  dibuat benar-benar bermanfaat bagi peningkatan kualitas sekolah.
Perencanaan merupakan langkah awal dalam pengelolaan program sekolah. Dengan  perencanaan  yang  matang,  seluruh  kegiatan  dapat  berjalan  dengan  baik dan  sesuai  dengan    apa  yang  telah  direncanakan.  Perencanaan  tidak  lain merupakan kegiatan untuk menetapkan tujuan yang akan dicapai beserta cara-cara untuk mencapai tujuan tersebut. Sebagaimana disampaikan oleh Boone dan Kurtz (1984)  bahwa: planning  may  be  defined  as  the  proses  by  which  manager  set objective,  asses  the  future,  and  develop  course  of  action  designed  to  accomplish these  objective .  Sedangkan  Handoko  (1995)  mengemukakan  bahwa  pencanaan (planning)  adalah  pemilihan  atau  penetapan  tujuan  organisasi  dan  penentuan strategi, kebijaksanaan, proyek, program, prosedur, metode, sistem, anggaran dan standar  yang  dibutuhkan  untuk  mencapai  tujuan.  Pembuatan  keputusan  banyak terlibat dalam fungsi ini.”
Arti  penting  perencanaan  terutama  adalah  memberikan  kejelasan  arah  bagi setiap  kegiatan,  sehingga  setiap  kegiatan  dapat  diusahakan  dan  dilaksanakan seefisien  dan  seefektif  mungkin.  Handoko  (1995)  mengemukakan  sembilan manfaat  perencanaan  bahwa  perencanaan:  (a)  membantu  manajemen  untuk menyesuaikan diri dengan perubahan-perubahan lingkungan; (b) membantu dalam kristalisasi persesuaian pada masalah-masalah utama; (c) memungkinkan manajer memahami  keseluruhan  gambaran;  (d)  membantu  penempatan  tanggung  jawab lebih  tepat;  (e)  memberikan  cara  pemberian  perintah  untuk  beroperasi;  (f) memudahkan  dalam  melakukan  koordinasi  di  antara  berbagai  bagian  organisasi; (g)  membuat  tujuan  lebih  khusus,  terperinci  dan  lebih  mudah  dipahami;  (h) meminimumkan pekerjaan yang tidak pasti; dan (i) menghemat waktu, usaha dan dana.

## Peran kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor dalam menyusun organisasi sekolah
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  telah  melakukan  perannya dengan  baik  dalam  menyusun  organisasi  sekolah,  hal  ini  dapat  dilihat  dari pembagian  tugas  kerja  dan  delegasi  kewenangan  kepada  wakil  kepala  sekolah yang  sesuai  dengan  bidang  dan  kemampuannya  masing-masing,  sehingga  beban kerja telah dibagikan sesuai dengan kemampuan dan pengalaman masing-masing
dan  dengan  demikian  tugas  pokok  dan  fungsi  masing-masing  telah  dibebankan dan  dipertanggunjawabkan  oleh  bawahan  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan fungsinya.
Kegiatan  pengorganisasian  adalah  sangat  penting  dalam  pembagian  bobot kerja  untuk  pelaksanaan  tugas  bawahan.  Terry  (1986)  mengemukakan  bahwa pengorganisasian  adalah  tindakan  mengusahakan  hubungan-hubungan  kelakuan yang  efektif  antara  orang-orang,  sehingga  mereka  dapat  bekerja  sama  secara efisien,  dan  memperoleh  kepuasan  pribadi  dalam  melaksanakan  tugas-tugas tertentu,  dalam  kondisi  lingkungan  tertentu  guna  mencapai  tujuan  atau  sasaran tertentu.
Berkenaan  dengan  pengorganisasian  ini,  Nawawi  (1992)  mengemukakan beberapa  asas  dalam  organisasi,  diantaranya  adalah  :  (a)  organisasi  harus profesional, yaitu dengan pembagian satuan kerja yang sesuai dengan kebutuhan; (b)  pengelompokan  satuan  kerja  harus  menggambarkan  pembagian  kerja;  (c) organisasi  harus  mengatur  pelimpahan  wewenang  dan  tanggung  jawab;  (d) organisasi  harus  mencerminkan  rentangan  kontrol;  (e)  organisasi  harus mengandung kesatuan perintah; dan (f) organisasi harus fleksibel dan seimbang.

## Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor  dalam mengkoordinasi dan mengarahkan bawahan
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten  Musi  Rawas  telah mengarahkan dan mengkoordinasi bawahan dengan baik hal ini dapat dilihat dari pembinaan  dan  arahan  kepala  sekolah  kepada  guru  dalam  peningkatan  prestasi belajar  siswa  dan  juga  kepada  staf  administrasi  sekolah  agar  mengelola  kegiatan administrasi sekolah dengan baik. Kegiatan koordinasi dan arahan kepala sekolah merupakan  kegiatan  yang  sangat  penting  sekali  dalam  pelaksanaan  kegiatan program  sekolah,  apabila  terjadi  kendala  kepala  sekolah  melakukan  kegiatan arahan  dan  bimbingan  kepada  bawahan  sehingga  bawahan  dapat  bekerja  secara lebih baik lagi.

## Peran kepala sekolah sebagai administrator dan supervisor dalam mengelola tenaga pendidik dan kependidikan
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  telah  menjalankan  tugasnya sebagai kepala sekolah dalam pengelolaan tenaga pendidik dan kependidikan, hal ini  dapat  dilihat  dari  pretasi  yang  telah  dicapai  para  tenaga  pendidik  baik  secara nasional,  provinsi  dan  kabupaten  terutama  dalam  penulisan  karya  ilmiah  dan penelitian tindakan kelas, dengan pengelolaan tenaga pendidikan  yang baik akan menjadi aset yang paling berharga bagi sekolah dalam meningkatkan kualitasnya

## Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor  dalam melakukan kepengawasan
Kepala  sekolah  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten  Musi  Rawas  telah melakukan  fungsiya  sebagai  pegawas  dan  supervisor  hal  ini  dapat  terlihat  dari rutinitas  dan  aktivitas  kepala  sekolah  dalam  mengontrol  kegiatan  pelaksanaan kegiatan  belajar  dan  mengajar  di  sekolah.  Kepala  sekolah  melakukan  kegiatan kepangawasan  agar  dalam  pelaksanaan  kegiatan  dapat  diketahui  oleh  kepala sekolah  mengenai  kendala  dan  hambata,  sehingga  dapat  dengan  cepat  dicarikan solusi dan permaslahannya.

## Peran  kepala  sekolah  sebagai  administrator  dan  supervisor  dalam melakukan kegiatan monitoring dan evaluasi
Kepala  sekolah  telah  melakukan  fungsinya  manajemen  terakhir  yakni kegiatan  monitoring  dan  evaluasi  dengan  kegiatan  ini  kepala  sekolah  dapat dengan  jelas  mengetahui  kekurangan  dan  kelemahan  sekolah  sehingga  dengan adanya kegiatan monitoring dan evaluasi dapat dijadikan perbaikan kedepannya.
Pengawasan  ( controlling) merupakan  fungsi  manajemen  yang  tidak  kalah pentingnya  dalam  suatu  organisasi.  Semua  fungsi  terdahulu,  tidak  akan  efektif tanpa  disertai  fungsi  pengawasan.  Sementara  itu,  Robert  J.  Mocker  sebagaimana disampaikan  oleh  Handoko  (1995)  mengemukakan  definisi  pengawasan  yang  di dalamnya  memuat  unsur  esensial  proses  pengawasan,  bahwa  pengawasan manajemen adalah suatu usaha sistematik untuk menetapkan standar pelaksanaan dengan  tujuan  –  tujuan  perencanaan,  merancang  sistem  informasi  umpan  balik, membandingkan kegiatan nyata dengan standar yang telah ditetapkan sebelumnya, menentukan  dan  mengukur  penyimpangan-penyimpangan,  serta  mengambil tindakan  koreksi  yang  diperlukan  untuk  menjamin  bahwa  semua  sumber  daya perusahaan dipergunakan dengan cara paling efektif dan efisien dalam pencapaian tujuan-tujuan perusahaan.
Dengan  demikian,  pengawasan  merupakan  suatu  kegiatan  yang  berusaha untuk mengendalikan agar pelaksanaan dapat berjalan sesuai dengan rencana dan memastikan  apakah  tujuan  organisasi  tercapai.  Apabila  terjadi  penyimpangan  di mana letak penyimpangan itu dan bagaimana pula tindakan yang diperlukan untuk mengatasinya. Selanjutnya dikemukakan pula oleh Handoko (1995) bahwa proses pengawasan memiliki lima tahapan, yaitu : (a) penetapan standar pelaksanaan; (b) penentuan  pengukuran  pelaksanaan  kegiatan;  (c)  pengukuran  pelaksanaan kegiatan  nyata;  (d)  pembandingan  pelaksanaan  kegiatan  dengan  standar  dan penganalisaan  penyimpangan-penyimpangan;  dan  (e)  pengambilan  tindakan koreksi, bila diperlukan.
Fungsi-fungsi  manajemen  ini  berjalan  saling  berinteraksi  dan  saling  kait mengkait  antara  satu  dengan  lainnya,  sehingga  menghasilkan  apa  yang  disebut dengan  proses  manajemen.  Dengan  demikian,  proses  manajemen  sebenarnya merupakan proses  interaksi  antara berbagai  fungsi  manajemen. Dalam  perspektif
persekolahan, agar tujuan pendidikan di sekolah dapat tercapai secara efektif dan efisien,  maka  proses  manajemen  pendidikan  memiliki  peranan  yang  amat  vital. Karena  bagaimana  pun  sekolah  merupakan  suatu  sistem  yang  di  dalamnya melibatkan berbagai komponen dan sejumlah kegiatan yang perlu dikelola secara baik dan tertib.

## SIMPULAN
Simpulan penelitian ini secara umum  tentang peran kepala sekolah sebagai administrator  dan  supervisor  di  SMP  Negeri  Megang  Sakti  Kabupaten  Musi Rawas  adalah  kepala  sekolah  telah  menerapkan  tugas  pokok  dan  fungsinya sebagai  kepala sekolah hal  ini dapat  dilihat dari  program  yang telah direcanakan dan  dilaksanakan  kepala  sekolah  yang  sesuai  dengan  visi  dan  misi  sekolah, kemudian  kepala  sekolah  dapat  menyusun  kegiatan  organisasi  sekolah  dengan baik  hal  ini  dapat  dilihat  dari  pembagian  tugas  kerja  yang  sesuai  dengan kemampuan  bawahan,  kepala  sekolah  juga  mampu  mengarahkan  dan mengkoordiansi  bawahan  dalam  menjalankan  tugas  pokok  dan  fungsinya,  dan terakhir  kepala  sekolah  berhasil  melakukan  kegiatan  monitoring  dan  evaluasi sehingga kegiatan sekolah berjalan sesuai denganapa yang diharapkan.

## DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, S. (2002). Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan . Jakarta: Bumi Aksara Handoko, H. (1995). Manajemen Pendidikan . Jakarta: Balai Pustaka Kurtz, K. (1984). Manajemen Pendidikan . Bandung: Graha Ilmu Nawawi, N. (1992). Manajemen Pendidikan . Bandung: Alphabeta
Purwanto,  N.  (2004). Administrasi  dan  Supervisi  Pendidikan .  Bandung:  PT Remaja Rosdakarya