## I S L A M I K A
Jurnal             Islamika is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0 International License
p-ISSN : 2656-5382 e-ISSN : 2656-0224
Terindeks : SINTA 5, Dimensions,  Scilit,  Crossref, Garuda, Google Scholar, etc
https://doi.org/10.36088/islamika.v6i3.4653
PEMANFAATAN MEDIA CANVA UNTUK MEMBUAT LABEL KEMASAN DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENDESAIN PADA PEMBELAJARAN PRODUK KREATIF DAN KEWIRAUSAHAAN PADA SISWA KELAS XI SMKS PERIKANAN DAN KELAUTAN JEMBER

## Putri Pinasti Rahayu
Universitas PGRI Argopuro Jember putripinasti95@gmail.com

## Abstract
This research is a qualitative study, which involves observing people and behaviors that can be observed using spoken or written words to produce relevant descriptive data. The success indicators in this research are the improvement of Designing abilities in Creative Product and Entrepreneurship Learning for 11th-grade students at the Fisheries and Marine Vocational High School (SMKS) in Jember. The objectives of this research are: 1) To determine the utilization of Canva media in creating Packaging Labels to enhance designing skills in creative product and entrepreneurship learning for 11th-grade students at SMKS Fisheries and Marine in Jember. 2) To ascertain the enhancement of Packaging Label designing skills using Canva media in creative product and entrepreneurship learning for 11th- grade students at SMKS Fisheries and Marine in Jember. The respondents of this study are 13 11th- grade students from the Fisheries and Marine Vocational High School (SMKS) in Jember, comprising 8 males and 5 females. Data collection procedures involve steps taken by the researcher to obtain data in efforts to address the research problem. Specific techniques are required in data collection to ensure that the expected data are  gathered and are  truly relevant  to the  issues  being addressed. The data collection procedures in this research include observation, interviews, and documentation. The qualitative research  conducted  at  SMKS  Fisheries  and  Marine  in  Jember  yields  the  following  conclusions:  1. Implementation of learning using Canva media for creating Packaging Labels can enhance designing skills in creative product and entrepreneurship learning for 11th-grade students at SMKS Fisheries and Marine in Jember. 2. The effectiveness of designing Packaging Labels with Canva Media is evident in that: a) it enhances designing skills and saves time, b) it boosts students' learning motivation by presenting related images and videos, c) Canva Media can be used for creating other media besides packaging label designs, enabling students to develop their skills in creating new things with Canva's assistance, d) with Canva Media, learning can enhance designing skills and save time, allowing students to creatively design products more effectively both inside and outside the classroom.
Keywords : Canva Media, Packaging Labels, Design Skills
Abstrak: Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif yang berfokus pada pengamatan orang dan perilaku serta penggunaan kata lisan atau tertulis untuk menghasilkan data deskriptif yang relevan. Tujuannya  adalah  untuk  menilai  peningkatan  kemampuan  Mendesain  pada  Pembelajaran  Produk Kreatif  dan  Kewirausahaan  Siswa  Kelas  XI  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Jember  melalui pemanfaatan  media  Canva  dalam  pembuatan  Label  Kemasan.  Dalam  penelitian  ini,  indikator keberhasilan ditetapkan berdasarkan perkembangan kemampuan desain siswa dan evaluasi terhadap hasilnya.  Peserta  dari  penelitian  ini  adalah  13  siswa  kelas  11  dari  Sekolah  Menengah  Kejuruan Perikanan  dan  Kelautan  (SMKS)  di  Jember,  terdiri  dari  8  laki-laki  dan  5  perempuan.  Prosedur pengumpulan data melibatkan langkah-langkah yang diambil oleh peneliti untuk mendapatkan data dalam upaya untuk mengatasi masalah penelitian. Teknik khusus diperlukan dalam pengumpulan data untuk memastikan bahwa data yang diharapkan terkumpul dan benar-benar relevan dengan isu yang sedang ditangani. Prosedur pengumpulan data dalam penelitian ini meliputi observasi, wawancara, dan dokumentasi. Penelitian kualitatif yang dilakukan di SMKS Perikanan dan Kelautan di Jember menghasilkan kesimpulan sebagai berikut: 1. Implementasi pembelajaran menggunakan media Canva untuk  membuat  Label  Kemasan  dapat  meningkatkan  keterampilan  desain  dalam  pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan bagi siswa kelas 11 di SMKS Perikanan dan Kelautan di Jember. 2. Efektivitas  dalam  mendesain  Label  Kemasan  dengan  Media  Canva  terbukti  dalam  hal:  a) meningkatkan keterampilan desain dan menghemat waktu, b) meningkatkan motivasi belajar siswa dengan menyajikan gambar dan video terkait, c) Media Canva dapat digunakan untuk membuat media lain selain desain label kemasan, memungkinkan siswa untuk mengembangkan keterampilan mereka dalam menciptakan hal-hal baru dengan bantuan Canva, d) dengan Media Canva, pembelajaran dapat meningkatkan keterampilan desain dan menghemat waktu, memungkinkan siswa untuk mendesain produk secara kreatif lebih efektif baik di dalam maupun di luar kelas.
Kata Kunci : Media Grafis, Pemahaman Materi Pola Bilangan, Konfigurasi Objek

## PENDAHULUAN
Pendidikan abad 21 menuntut integrasi antara pengetahuan, keterampilan, dan sikap  dengan  pemanfaatan  teknologi  informasi  dan  komunikasi.  Selama  pandemi Covid-19,  pembelajaran  daring  telah  menjadi  keharusan  (Nurhayati  et  al.,  2022), memaksa guru untuk mengadopsi teknologi digital, termasuk media online (Nurjanah & Mukarromah, 2021). Guru yang profesional harus tidak hanya mengandalkan media digital yang ada, tetapi juga memiliki kemampuan untuk membuat dan menyesuaikan materi  pembelajaran  mereka  sendiri  (Batubara,  2021;  Jediut  et  al.,  2021).  Guru  juga perlu memahami karakteristik siswa serta tujuan pembelajaran yang ingin dicapai untuk memilih  media  yang  tepat  (Winarsih  &  Yono,  2021).  Dengan  demikian,  guru  dapat mengembangkan  dan  menyesuaikan  materi  pembelajaran  menggunakan  teknologi digital.  Dengan  adanya  berbagai  aplikasi  yang  tersedia  untuk  mendukung  proses pembelajaran, seperti aplikasi Canva yang saat ini sangat populer, guru memiliki banyak pilihan dalam menyusun materi pembelajaran secara kreatif dan efektif.
Canva adalah alat desain grafis online atau offline yang menawarkan berbagai template  atau  pilihan  desain  (Hijrah  et  al.,  2021;  Sholeh  et  al.,  2020).  Banyak  fitur aplikasi Canva yang menawarkan fitur untuk mengemas logo, gambar, animasi, gambar profil, dan spanduk (Garris Pelangi, 2020). Alat pendidikan Canva mencakup desain grafis, grafik, templat, brosur, dan nomor halaman yang indah; Ada fungsi drag and drop, nyaman dan efisien. Selain itu, mudah diambil, resolusi gambar jernih, dan dapat dicetak (Junaedi, 2021; Sholeh dkk., 2020). Aplikasi Canva adalah sumber lain bagi para pendidik  dalam  mengembangkan  sumber  daya  pendidikan  untuk  produk  dan  bisnis kreatif.  Penggunaan  Bahan  Pembelajaran  Canva  juga  dapat  memudahkan  dan menghemat waktu guru dalam mendesain materi pembelajaran.
Canva  merupakan  alat  yang  menyediakan  template  yang  lebih  baik  untuk merangsang  minat  siswa  dalam  proses  pembelajaran  (Fitriani  et  al.,  2022;  Poerna Wardhanie et al., 2021). Perkembangan teknologi di dunia digital erat kaitannya dengan segala  bidang  kehidupan  dan  masyarakat,  khususnya  di  bidang  pendidikan.  Seiring berkembangnya  ilmu  pengetahuan,  muncullah  teknologi-teknologi  baru  yang  akan membawa  kemajuan  pada  zaman  kita  (Fauzi  et  al.,  2022;  Sisephaputra  et  al.,  2022; Triningsih,  2021).  Dalam  dunia  pendidikan,  teknologi  berperan  penting  dalam mensukseskan  pembelajaran,  baik  dalam  mendukung  lingkungan  belajar  maupun memberikan informasi bagi guru untuk bersaing di dunia luar.
Teknologi yang semakin canggih memungkinkan guru untuk berkreasi tanpa harus  memiliki  keterampilan  khusus  atau  memasang  peralatan.  Canva  adalah  alat dengan  mode  bebas  dan  mode  reguler.  Mode  gratis  hanya  dapat  digunakan  dengan beberapa fitur gratis Canva, dan alat gratisnya sangat sederhana. Saat ini, dalam situasi normal,  terdapat  ribuan  perangkat  yang  tersedia  bagi  pengguna  dengan  fitur  unik  di aplikasi Canva (Sholeh et al., 2020). Canva pertama kali dirilis pada 1 Januari 2012 dan telah  dipromosikan  ke  publik.  Maka  pada  hari  inilah  Canva  juga  mulai  menggarap platform  digital.  Pada  tahun  pertama  setelah  Canva  dirilis  pada  awal  Januari,  Canva berhasil dengan sangat baik. Desainer mulai menggunakan Canva untuk membuat iklan visual dan berbagai konten lainnya. Dalam hal ini, Canva berkembang dan mencatat rekor pengguna sebanyak 750.000 pengguna.
Salah  satu  rencana  mereka  adalah  memperkenalkan  Canva  kepada  pengguna media sosial, blogger, serta usaha kecil dan menengah di Indonesia. Peluncuran Canva
di Indonesia mengikuti serangkaian kampanye internasional di berbagai negara. Startup yang berbasis di kota Sydney ini saat ini tersedia dalam dua puluh lima bahasa dengan tiga kantor dan seribu karyawan yang tersebar di berbagai negara. Bandingkan aplikasi Canva  dengan  aplikasi  gratis  lainnya  seperti  Power  Point.  Aplikasi  kedua  ini  dirasa bermanfaat  dan  mudah  digunakan,  namun  fitur  yang  ada  di  Canva  lebih  menarik dibandingkan  Power  Point.  Sedangkan  untuk  templatenya  sendiri,  Canva  telah membuat  template  yang  dapat  digunakan  tanpa  harus  mengeditnya,  itulah  sebabnya peneliti  disini  memilih  Canva  sebagai  alat  untuk  membuat  materi  pembelajaran  (Tri Wulandari & Adam Mudinillah, 2022). Berdasarkan hasil survei yang dilakukan pada awal bulan Mei 2023, peneliti mengidentifikasi permasalahan yang terjadi pada ruang kelas  di  Sekolah  Profesi  Perikanan  dan  Kelautan,  oleh  karena  itu  peneliti  akan mengajukan aplikasi Canva untuk pendidikan di sekolah profesi perikanan dan kelautan. industri  kelautan  untuk  menggunakan  do.  memudahkan  siswa  dalam  membuat  logo dengan berbagai macam grafik, presentasi, template, jurnal dan nomor halaman yang menyenangkan, serta terdapat fitur drag-and-drop. berguna dan efisien.
Canva menyediakan berbagai alat grafis, seperti label kemasan, kartu undangan, sampul,  editor  foto,  dan  video,  serta  fitur  lainnya  (Garris  Pelangi,  2020).  Selain  itu, aplikasi ini dapat diakses dengan mudah melalui desktop maupun perangkat mobile, memungkinkan pengguna untuk berkreasi kapan pun dan di mana pun. Penting untuk memperhatikan bahwa materi pembelajaran harus dirancang sedemikian rupa sehingga menarik minat siswa agar mereka lebih tertarik dalam memahami isi pembelajaran. Oleh karena itu, peneliti fokus menggunakan media Canva dalam pembuatan label kemasan untuk  meningkatkan  keterampilan  desain  dalam  pembelajaran  kreatif  produk  dan pemasaran  pada  siswa  kelas  XI  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Puger  Jember. Berdasarkan  hasil  survei  yang  dilakukan  pada  awal  bulan  Mei  2023,  peneliti mengidentifikasi  permasalahan  yang  terjadi  pada  ruang  kelas  di  Sekolah  Profesi Perikanan dan Kelautan, oleh karena itu peneliti akan mengajukan aplikasi Canva untuk pendidikan  di  sekolah  profesi  perikanan  dan  kelautan.  industri  kelautan  untuk menggunakan do. memudahkan siswa dalam membuat logo dengan berbagai macam grafik,  presentasi,  template,  jurnal  dan  nomor  halaman  yang  menyenangkan,  serta terdapat fitur drag-and-drop. berguna dan efisien.
Pada Kurikulum 2013 Revisi 2017, diperkenalkan mata pelajaran Pendidikan Kreativitas  dan  Keberanian  (PKK)  untuk  mengintegrasikan  aspek  non-teknis  dan
proses  siswa,  dengan  fokus  pada  kreativitas,  barang,  dan  perdagangan.  Tujuannya adalah  memahami  kebutuhan  pasar  dalam  konteks  perkembangan  teknologi  dan pemasaran.  Dalam  upaya  mengurangi  tingkat  pengangguran,  pendidikan  bisnis dianggap  sebagai  sarana  alternatif.  Namun,  perlu  adanya  perubahan  dalam  sistem pendidikan untuk meningkatkan kepercayaan diri siswa, yang terkadang kurang mampu berpikir lebih jauh akibat pendekatan yang terlalu akademis. Pelajaran Produktif Kreatif dan  Usaha  (PKWU)  menjadi  bagian  integral  dari  SMK,  memerlukan  guru  untuk memiliki  keterampilan  ganda.  Dalam  konteks  pembelajaran  yang  berada  di  SMK Perikanan dan Kelautan Puger Jember, pendekatan pengajaran dilakukan oleh dua guru secara bergiliran, dengan fokus pada konsep bisnis dan implementasi ide-ide produktif. Beasiswa PKK diberikan untuk mendukung potensi mahasiswa agar menjadi produktif, kreatif,  dan  inovatif,  sejalan  dengan  tujuan  pemerintah  untuk  memajukan  industri. Kurikulum  ini  menekankan  gaya  pembelajaran  berpusat  pada  siswa,  di  mana  siswa didorong  untuk  aktif,  sementara  guru  bertanggung  jawab  atas  perencanaan  dan motivasi,  sehingga  dapat  menilai  kemampuan  siswa  secara  bebas  dan  mendorong kreativitas dalam menciptakan produk.
Penelitian serupa sebelumnya telah dilakukan oleh Bonda Sisephaputra, Ronggo Alit,  dan  Handini  Novita  Sari  pada  tahun  2022,  yang  mengeksplorasi  penggunaan aplikasi  Canva  untuk  meningkatkan  kreativitas  guru  sejarah  di  Kabupaten  Tuban. Penelitian  ini  menggunakan  pendekatan  kualitatif  deskriptif  dengan  memberikan pelatihan  kepada  guru  dalam  pemanfaatan  Canva  untuk  menciptakan  media pembelajaran  inovatif.  Canva  dipilih  karena  kemampuannya  dalam  menciptakan berbagai  desain  yang  mendukung  promosi  pariwisata  dan  memfasilitasi  pemahaman materi sejarah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Canva efektif dalam meningkatkan kreativitas guru dan dapat digunakan untuk mempromosikan potensi daerah. Dengan Canva,  guru  dapat  dengan  mudah  menciptakan  desain  video,  animasi,  dan  gambar untuk keperluan pembelajaran dan promosi wilayah.
Penelitian serupa juga dilakukan oleh Leli Nurhayati Awaliah (2022) membahas pemanfaatan  aplikasi  Canva  sebagai  media  pembelajaran  matematika.  Melalui  studi literatur dan metode deskriptif, penelitian ini menggali kegunaan media pembelajaran dalam meningkatkan efektivitas proses belajar mengajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Canva, dengan beragam template dan fitur menarik, dapat memperkuat minat dan  motivasi  belajar  peserta  didik  dalam  matematika.  Dengan  variasi  desain  yang
ditawarkan, Canva memudahkan pembuatan berbagai jenis media pembelajaran, seperti presentasi, e-modul, dan poster, sehingga pengalaman belajar menjadi lebih bermakna dan menarik bagi siswa.
Dengan  demikian  pada  penelitian  ini,  peneliti  memfokuskan  kajian  pada Pemanfaatan  media  Canva  untuk  membuat  Label  Kemasan  dalam  meningkatkan kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  pada siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pembelajaran 2022-2023, yang  meliputi  perencanaan,  pelaksanaan,  efektifitas  dan  evaluasi  membuat  Label Kemasan  dalam  meningkatkan  kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran  produk kreatif dan kewirausahaan pada siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pembelajaran 2022-2023.

## METODE
Dalam  penelitian,  metode  yang  akan  peneliti  gunakan  adalah  kualitatif,  yaitu proses  penelitian  mencakup  orang-orang  dan  ciri-ciri  yang  dapat  diamati  dengan menggunakan kata-kata lisan atau tertulis untuk menghasilkan data deskriptif. Krik dan Miller  juga  mengemukakan  bahwa  penelitian  kualitatif  adalah  ilmu  sosial  yang didasarkan  pada  pengamatan  terhadap  orang-orang  di  lingkungannya  sendiri  dan interaksi dengan anggota masyarakat dalam wilayah dan aktivitas bahasanya (Mahardika, 2019). Sedangkan teori lain menjelaskan bahwa penelitian kualitatif adalah penelitian yang bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis peristiwa, kegiatan, tingkah laku,  tingkah  laku  sosial,  budaya,  pemahaman,  pemikiran  individu  atau  kelompok. Penelitian yang dilakukan bersifat kualitatif, artinya permasalahan yang timbul dari data dibuka oleh peneliti (Sugiyono, 2016a).
Data dikumpulkan melalui observasi kualitatif, meliputi uraian rinci dan hasil wawancara  mendalam,  serta  hasil  telaah  dokumen  dan  catatan.  Hal  ini  juga  harus mempertimbangkan umpan balik peserta untuk observasi peserta langsung, wawancara, dan metode instrumental lainnya. Oleh karena itu, metode deskriptif merupakan salah satu metode terbaik yang digunakan peneliti untuk melihat dengan baik karena metode ini merupakan bentuk penelitian yang paling sederhana (Tobing et al., 2017).  Waktu penelitian yang telah ditentukan yaitu pada tanggal 05 Juni 2023 sampai dengan 24 Juni 2023. Penelitian yang efektif mengendalikan ciri-ciri dan hubungan antar peristiwa yang
dimaksudkan untuk menjelaskan atau menjelaskan keadaan yang terjadi pada saat itu, baik yang bersifat alami maupun buatan manusia. Oleh karena itu, subjek penelitian kualitatif menggunakan persepsi dan motivasi untuk mengidentifikasi perubahan yang dialami subjek penelitian.
Langkah-langkah dalam proses pengumpulan data adalah upaya yang dilakukan oleh peneliti untuk mendapatkan data yang relevan dalam rangka memecahkan masalah penelitian  (Tobing  et  al.,  2017).  Langkah  awal  adalah  observasi,  di  mana  peneliti melakukan  pengamatan  langsung  di  lapangan  untuk  memperoleh  pemahaman  yang objektif tentang kondisi sekolah. Proses ini mencakup identifikasi tempat penelitian, pemetaan,  dan  penentuan  subjek  yang  akan  diobservasi.  Selain  itu,  observasi  juga melibatkan  pengamatan  terhadap  kegiatan  belajar  mengajar  yang  berkaitan  dengan pemanfaatan media Canva untuk membuat Label Kemasan di siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Puger Jember. Langkah selanjutnya adalah wawancara, di mana peneliti  menggunakan  pertanyaan  terstruktur  yang  telah  dipersiapkan  sebelumnya. Wawancara ini dilakukan secara langsung dengan guru SMKS Pelajaran Produk Kreatif dan  Kewirausahaan  untuk  mendapatkan  informasi  yang  lebih  mendalam.  Kontak langsung dengan responden menjadi ciri utama wawancara, yang memberikan peluang untuk merinci aspek-aspek yang relevan. Dokumentasi juga menjadi bagian integral dari prosedur  pengumpulan  data,  melibatkan  analisis  dokumen-dokumen  yang  berkaitan dengan subjek penelitian. Data yang diperoleh melalui dokumentasi mencakup arsip sekolah,  hasil  wawancara,  tes  penilaian,  dan  foto-foto  kegiatan  belajar  mengajar. Pendekatan triangulasi data dari beberapa sumber, seperti observasi, wawancara, dan dokumentasi,  digunakan  untuk  meningkatkan  kevalidan  dan  kepercayaan  data  yang terkumpul.  Keseluruhan  prosedur  ini  dirancang  untuk  menyediakan  dasar  data  yang komprehensif  dan  akurat,  memastikan  bahwa  penelitian  dapat  memberikan  jawaban yang relevan terhadap permasalahan yang diteliti.
Berdasarkan proses analisis data kualitatif yang dilakukan setelah pengumpulan data,  peneliti  mengambil  beberapa  langkah  penting  untuk  merinci  dan  menyajikan temuan penelitian. Tahap pertama adalah reduksi data, di mana peneliti merangkum dan  memilih  data  yang  relevan  berdasarkan  pertanyaan  penelitian.  Hal  ini  dilakukan untuk memudahkan pengumpulan data dan fokus pada informasi yang paling relevan. Langkah  berikutnya  adalah  penyajian  data,  di  mana  data  kualitatif  disajikan  dalam bentuk  uraian  singkat,  diagram,  dan  teks  naratif.  Pendekatan  ini  membantu  peneliti
memahami proses pengumpulan data dengan lebih baik dan memberikan struktur pada laporan  penelitian.  Laporan  tersebut  telah  disusun  dengan  cermat,  membahas penggunaan  media  Canva  dalam  pembuatan  logo  kemasan  untuk  meningkatkan keterampilan desain siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember. Disisi lain, peneliti  menyusun  kesimpulan  berdasarkan  bukti  yang  diperoleh  dari  lapangan. Kesimpulan tersebut menjadi dasar untuk menilai efektivitas penggunaan media Canva dalam  meningkatkan  keterampilan  desain  pada  pelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan.
Selain itu, penelitian juga melibatkan pengujian efektivitas media pembelajaran, khususnya aplikasi Canva. Analisis dari guru dan siswa digunakan untuk mengevaluasi media e-learning dalam pembelajaran. Hasil kinerja media tersebut divalidasi oleh ahli media dan konten, serta melibatkan wawancara dan angket kepada siswa. Kesesuaian lingkungan belajar yang dihasilkan dievaluasi dan diperbaiki untuk memastikan bahwa media pembelajaran tersebut cocok digunakan dalam proses pembelajaran.
Dalam  penelitian  ini,  teknik  triangulasi  data  digunakan  untuk  memvalidasi  dan mengonfirmasi  keabsahan  serta  konsistensi  data  yang  diperoleh.  Terdapat  tiga  jenis triangulasi  yang  diterapkan:  triangulasi  sumber,  triangulasi  metode,  dan  triangulasi  waktu. Triangulasi sumber dilakukan dengan mengumpulkan data dari berbagai sumber, termasuk siswa kelas XI dan guru di SMKS Perikanan dan Kelautan Puger Jember. Triangulasi metode melibatkan penggunaan beberapa teknik pengumpulan data, seperti wawancara, observasi, dan dokumentasi. Sedangkan triangulasi waktu memanfaatkan waktu yang berbeda selama proses  pengumpulan  data  untuk  menjamin  keakuratan  data.  Keseluruhan,  penerapan triangulasi  data  menghasilkan  kepercayaan  dan  validitas  yang  lebih  kuat  terhadap  hasil penelitian.

## HASIL
Pada  bab  pembahasan  ini  akan  di  ulas  tentang  bagaimana  proses  Kegiatan Pemanfaatan  dan  Keefektifan  media  Canva  untuk  membuat  Label  Kemasan  dalam meningkatkan  kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan  pada  siswa  kelas  XI  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Jember  Tahun Pelajaran 2022/2023. Sesuai data yang di peroleh peneliti dalam penelitiannya di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember.
Data  yang  disajikan  dalam  bentuk  uraian  dan  merupakan  data  hasil  penelitian yang  telah  dilakukan  dengan  menggunakan  teknik  wawancara,  obserasi  dan dokumentasi terhadap kepala sekolah, guru beberapa siswa XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember. Peneliti mewawancarai Bapak Drs. H. Kuntjoro Basuki, M.Si, selaku kepala sekolah SMKS Perikanan dan Kelautan Jember dan Ibu Roudhotun Naila, S.Pi, selaku Guru Tetap Yayasan (GTY) di Bidang Produktif APAPL di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023.
Penelitian ini berawal dari observasi yang di lakukan oleh peneliti sejak hari sabtu tanggal 5 Juni 2023 untuk mengamati bagaimana kegiatan meningkatkan kemampuan mendesain pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan pada siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember dan wawancara atau interview kepada Bapak Drs. H. Kuntjoro Basuki, M.Si, selaku kepala sekolah SMKS Perikanan dan Kelautan Jember dan Ibu Roudhotun Naila, S.Pi, selaku Guru di Bidang Produktif APAPL.
Peneliti  mengetahui  jumlah  siswa  kelas  XI  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan Jember tahun pelajaran 2022/2023 yang mengikuti kegiatan pembelajaran sejumlah 13 siswa terdiri dari 8 anak laki-laki dan 5 anak perempuan dan 1 orang guru yang mengajar kelas produk kreatif dan kewirausahaan di lembaga ini dan kegiatan belajar – mengajar ini dilakukan setiap hari Kamis dari jam 08.00 WIB sampai jam 10.00 WIB.
Menurut hasil wawancara yang di peroleh peneliti dari ibu Roudhotun Naila, S.Pi, selaku  guru  produktif  APAPL  di  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Jember  Tahun Pelajaran  2022/2023  kegiatan  membuat  Label  Kemasan  merupakan  salah  satu pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam mendesain sebuah prudk berupa Label pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan yang di laksanakan setiap hari Kamis pada jam 08.00 – 10.00 WIB. Namun kegiatan pembelajaran tersebut belum  maksimal  karena  media  yang  di  gunakan  oleh  guru  kurang  menarik  dan cenderung membosankan bagi siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember. Sehingga peneliti untuk memanfaatkan Media Canva untuk pembelajaran mendesain sebuah produk.
Sesuai dengan hasil observasi penelitian bahwa sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran untuk meningkatkan kemampuan mendesain pada pembelajaran produk kreatif  dan  kewirausahaan  di  SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Jember  ada  beberapa tahapan yang harus di lakukan oleh guru sebagai berikut:

## 1. Guru menyiapkan Rencanaan Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)
Sebelum  melaksanakan  kegiatan  pembelajaran  guru  menyiapkan  Rencanaan kegiatan  dengan  memfasilitasi  siswa  kelas  XI  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun perencanaan  guru  sebelum  melakukan  pembelajaran  tentang  Produk  Kreatif  dan Kewirausahaan si SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023 .
Berdasarkan hasil observasi yang di lakukan oleh peneliti di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023 bahwa sebelum pembelajaran membuat desain dengan media Canva di laksanakan, guru menyiapkan Aplikasi Canva untuk di gunakan  saat  mengajar  siswa  kelas  XI  di  dalam  kelas.  Para  siswa  di  minta  untuk memperhatikan tata cara menggunakan media Canva dan meminta para siswa untuk menginstall aplikapi pada Handphone mereka masing-masing.
Selain itu guru merancang media promosi produk usaha pengolahan makanan khas daerah yang di modifikasi dari bahan pangan nabati dan hewani. Ada beberapa indikator  yang  akan  di  capai  dalam  pembuatan  desain  label  produksi  yaitu:  1) Menyiapkan  informasi  yang  akan  di  muat  di  label  kemasan  produl,  2)  Menyiapkan bahan gambar yang akan di muat di label kemasan produk, 3) Merancang informasi yang  dimuat  dilabel  kemasana  produk  dan  4)  Menunjukkan  sikap  Kerjasama  dan  di siplin  pada  saat  megerjakan  proyek.  Adapaun  model  pembelajarn  menggunakan Project- Based Learning dengan alat berupa Proyektor LCD, Video Youtube, Aplikasi Canva dan Whatsapp.
Hasil wawancara dengan Ibu Roudhotun Naila, S.Pi, mengatakan bahwa:
“Saya  selalu  menggunakan  media  pembelajaran  setiap  mengajar,  say  sedang menggunakan  media  Canva  untuk  mengajar  siswa  pada  Pelajaran  keterampilan mendesain  produk  kreatif  dan  kewirausahaan,  mereka  sanat  antusias  Ketika menggunakan media canva”.

## 2. Guru menyiapkan Materi Pembelajaran
Materi pembelajaran di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023  yaitu:  membuat  Label  kemasan  produk.  Sedangkan  tujuan  pembelajaran yaitu: a) Siswa dapat menyiapkan informasi yang akan di muat di label kemasan produk dengan tepat, b) Siswa dapat menyiapkan bahan, gambar yang akan di muat di label
kemasan produk dengan naik, c) Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dan kerjasama pada saat mengerjakan proyek dengan nilai yang tinggi.
Hasil wawancara dengan Ibu Roudhotun Naila, S.Pi, mengatakan bahwa:
“Sebelum  saya  mengajar  ada beberapa  hal  yang  harus  saya  siapkan  antara: Laptop,  Proyekyor  dan  mencek  wifi  yang  ada  di  sekolah,  karena  penggunaan  media canva harus secara online, kemudia siswa juga menyiapkan perangkat baik Handphone maupun Laptop”.

## PEMBAHASAN
Pelaksanaan pembelajaran dengan pemanfaatan media Canva untuk membuat Label  Kemasan  dapat  meningkatkan  kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran tentang Produk Kreatif dan Kewirausahaan si SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023.
Sebelum melaksanakan kegiatan pembelajaran guru menyiapkan perencanaan kegiatan  dengan  memfasilitasi  siswa  kelas  XI  dalam  proses  pembelajaran.  Adapun perencanaan  guru  sebelum  melakukan  pembelajaran  tentang  Produk  Kreatif  dan Kewirausahaan si SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023 .
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh peneliti di SMKS Perikanan dan  Kelautan  Jember  Tahun  Pelajaran  2022/2023  bahwa  sebelum  pembelajaran membuat desain dengan media Canva dilaksanakan, guru menyiapkan Aplikasi Canva untuk digunakan saat mengajar siswa kelas XI di dalam kelas. Para siswa diminta untuk memperhatikan tata cara menggunakan media Canva dan meminta para siswa untuk menginstall aplikasi pada Handphone mereka masing-masing.
Selain itu guru merancang media promosi produk usaha pengolahan makanan khas  daerah  yang  dimodifikasi  dari  bahan  pangan  nabati  dan  hewani.  Ada  beberapa indikator  yang  akan  dicapai  dalam  pembuatan  desain  label  produksi  yaitu:  1) Menyiapkan  informasi  yang  akan  di  muat  di  label  kemasan  produk,  2)  Menyiapkan bahan gambar yang akan dimuat di label kemasan produk, 3) Merancang informasi yang dimuat di label kemasan produk dan 4) Menunjukkan sikap Kerjasama dan disiplin pada saat  mengerjakan  proyek.  Adapun  model  pembelajarn  menggunakan  Project-Based Learning  dengan  alat  berupa  Proyektor  LCD, Video  Youtube,  Aplikasi  Canva dan
Whatsapp .
Hasil wawancara dengan Ibu Roudhotun Naila, S.Pi, mengatakan bahwa: “Saya selalu  menggunakan  media  pembelajaran  setiap  mengajar,  say  sedang  menggunakan media  Canva  untuk  mengajar  siswa  pada  Pelajaran  keterampilan  mendesain  produk kreatif dan kewirausahaan, mereka sangat antusias ketika menggunakan media canva”.
Materi pembelajaran di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023  yaitu:  membuat  Label  kemasan  produk.  Sedangkan  tujuan  pembelajaran yaitu: a) Siswa dapat menyajikan informasi yang akan dimuat di label kemasan produk dengan  tepat,  b)  Siswa  dapat  menyiapkan  bahan,  gambar  yang  akan  dimuat  di  label kemasan produk dengan naik, c) Siswa dapat menunjukkan sikap disiplin dan kerjasama pada saat mengerjakan proyek dengan nilai yang tinggi.
Hasil  wawancara  dengan  Ibu  Roudhotun  Naila,  S.Pi,  mengatakan  bahwa: “Sebelum  saya  mengajar  ada  beberapa  hal  yang  harus  saya  siapkan  antara:  Laptop, Proyektor  dan  mengecek  wifi  yang  ada  di  sekolah,  karena  penggunaan  media  canva harus  secara  online,  kemudian  siswa  juga  menyiapkan  perangkat  baik  Handphone maupun Laptop”.
Kemudian  Ibu  Roudhotun  Naila,  S.Pi  mengajar  dengan  dengan  cara  sebagai berikut:  a)  Memulai  membuat  desain  stiker  label,  b)  Menentukan  background  pada desain, c) Mengedit background stiker label, d) Mengedit dan menambahkan teks pada desain,  e)  Silahkan  unduh  dan  bagikan  desain  stiker  label  yang  telah  dibuat  melalui Canva dan diaplikasikan pada produk. Setelah itu, siswa dapat berbagi desain mereka secara  online  melalui  penyimpanan  seperti  Dropbox  atau  Google  Drive.  Untuk mengunduhnya, cukup klik tombol download yang terletak di pojok kanan atas. Setelah itu, pilih jenis file yang diinginkan, apakah JPG, PNG, atau PDF. Setelah pilihan dipilih, klik tombol Download untuk memulai proses pengunduhan.
Sesuai  hasil  observasi  dalam  penelitian  mendesain  label  kemasan  dalam meningkatkan  kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan pada siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember. Pencapaian Indikator keefektifan media canva sebagai berikut:
Hasil wawancara ibu Roudhotun Naila, S.Pi, selaku guru produktif APAPL di SMKS  Perikanan  dan  Kelautan  Jember  Tahun  Pelajaran  2022/2023  bahwa  untuk mengetahui  efektif  atau  tidak  penggunaan  media  canva  pada  siswa  kelas  XI  dalam

## mendesain label kemasan dengan menggunakan aplikasi Canva maka Ibu Roudhotun
Naila,  S.Pi  menyatakan  bahwa  “penggunaan  media  canva  sangat  efektif  dalam pembelajaran  khususnya  membuat  desain  label  kemasan.  Hal  itu  dapat  dibuktikan dengan  pembelajaran  selama  2  x  pertemuan  para  siswa  kelas  XI  mampu  membuat desain baru label kemasan sesuai dengan kriteria yang diinginkan”.
Rekapitulasi  Nilai  Kemandirian  dan  Hasil  Produk  sebelum  menggunakan aplikasi Canva diatas menunjukkan bahwa nilai siswa masih rendah yaitu nilai terendah 43,75 dan nilai tertinggi yaitu 68,75. Setelah para siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan  Jember  menggunakan  aplikasi  pada  saat  mendesain  pada  pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan selama 4 kali pertemuan menunjukkan bahwa ada peningkatan  yang  sangat  signifikan,  hasil  rekapitulasi  Nilai  Kemandirian  dan  Hasil Produk setelah menggunakan aplikasi Canva yaitu dengan nilai terendah 81,25, dan nilai tertinggi yaitu 96,87. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa Nilai Kemandirian dan  Hasil  Produk  setelah  menggunakan  aplikasi  Canva  sangat  bermanfaat  karena kemampuan  mendesain  pada  pembelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan  pada siswa kelas XI SMKS Perikanan dan Kelautan Jember meningkat dibanding mereka sebelum menggunakan aplikasi Canva.
Keefektifan  Media  Canva  untuk  membuat  Label  Kemasan  dalam  rangka meningkatkan kemampuan mendesain produk label kemasan. Hal ini dilakukan dengan cara menyajikan materi berupa contoh langsung dari guru dengan menggunakan Media Canva untuk membuat Label Kemasan dalam meningkatkan kemampuan mendesain pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan. Selain itu, untuk meningkatkan motivasi belajar siswa, guru juga menyajikan beberapa gambar dan video yang berkaitan dengan materi pembelajaran. Ini sesuai dengan pendapat yang dikemukakan oleh ibu Roudhotun Naila, S.Pi yang menyatakan bahwa media Canva dapat digunakan untuk membuat  media  lain  selain  mendesain  label  kemasan.  Sehingga  para  siswa  dapat mengembangkan kemampuannya untuk membuat hal-hal yang baru dengan bantuan media canva.
Dengan demikian peningkatan kemampuan mendesain Label Kemasan dengan media Canva pada pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan terbukti bahwa; a) dapat  meningkatkan  kemampuan  mendesain  dan  lebih  hemat  waktu,  b)  dapat meningkatkan motivasi belajar siswa dengan melihat gambar dan video yang berkaitan
dengan materi pembelajaran, c) Media Canva dapat digunakan untuk membuat media lain  selain  mendesain  label  kemasan.  Sehingga  para  siswa  dapat  mengembangkan kemampuannya  untuk  membuat  hal-hal  yang  baru  dengan  bantuan  media canva ,  d) dengan  media canva pembelajaran  dapat  meningkatkan  kemampuan  mendesain  dan lebih hemat waktu, sehingga para siswa dapat berkreasi dalam mendesain suatu produk dengan lebih efektif baik didalam kelas maupun diluar kelas.
Pembahasan mengenai pemanfaatan media Canva dalam pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember Tahun Pelajaran 2022/2023  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva  efektif  dalam  meningkatkan kemampuan  mendesain  siswa.  Langkah-langkah  yang  dilakukan  guru  sebelum pembelajaran, seperti persiapan RPP dan materi pembelajaran, serta penggunaan Canva sebagai alat bantu, sejalan dengan pendekatan pembelajaran yang terintegrasi dengan teknologi yang telah terbukti meningkatkan hasil belajar.
Penggunaan media Canva sebagai alat bantu pembelajaran didukung oleh teori- teori  pembelajaran  yang  menekankan  pada  keterlibatan  siswa  dalam  proses pembelajaran, seperti Project-Based Learning (PBL). Melalui PBL, siswa diajak untuk terlibat aktif dalam proyek pembelajaran, seperti merancang desain label kemasan, yang meningkatkan motivasi dan keterampilan mereka. Teori-teori ini sejalan dengan temuan penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan  teknologi  dalam pembelajaran, seperti Canva, dapat meningkatkan kreativitas dan motivasi belajar siswa (Bonda et al., 2022; Leli Nurhayati Awaliah, 2022).
Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva  secara  efektif meningkatkan  kemampuan  mendesain  siswa,  yang  tercermin  dari  peningkatan  nilai kemandirian  dan  hasil  produk  mereka.  Hal  ini  konsisten  dengan  temuan  penelitian sebelumnya yang menunjukkan bahwa penggunaan Canva dalam konteks pembelajaran matematika  dapat  meningkatkan  minat  dan  motivasi  belajar  siswa  (Leli  Nurhayati Awaliah,  2022).  Dengan  demikian,  pembahasan  ini  menguatkan  temuan  penelitian sebelumnya  dan  mendukung  efektivitas  penggunaan  Canva  dalam  konteks pembelajaran berbagai mata pelajaran.
Selain  itu,  keefektifan  media  Canva  dalam  pembelajaran  produk  kreatif  dan kewirausahaan juga terbukti dari rekapitulasi nilai kemandirian dan hasil produk siswa sebelum  dan  setelah  penggunaan  Canva.  Penelitian  ini  konsisten  dengan  temuan
penelitian  sebelumnya  yang  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva  dapat meningkatkan kreativitas dan efisiensi dalam pembelajaran (Bonda et al., 2022). Dengan demikian,  pembahasan  ini  tidak  hanya  mengonfirmasi  temuan  penelitian  terdahulu, tetapi juga memberikan tambahan bukti empiris mengenai manfaat penggunaan Canva dalam pembelajaran.
Secara keseluruhan, hasil penelitian ini memberikan kontribusi penting terhadap pemahaman tentang efektivitas penggunaan Canva dalam meningkatkan kemampuan mendesain  siswa  pada  pembelajaran  produk  kreatif  dan  kewirausahaan.  Dengan mengintegrasikan  teori-teori  pembelajaran  dan  temuan  penelitian  terdahulu, pembahasan  ini memberikan  dukungan  yang  kuat  terhadap  pentingnya  pemanfaatan teknologi,  seperti  Canva,  dalam  konteks  pembelajaran  modern  untuk  meningkatkan hasil belajar siswa.

## KESIMPULAN
Berdasarkan hasil penelitian kualitatif di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember pada Tahun Pelajaran 2022/2023 dengan menggunakan teknik observasi, wawancara, dan  dokumentasi,  dapat  disimpulkan  bahwa  pemanfaatan  media  Canva  dalam pembelajaran produk kreatif  dan kewirausahaan, khususnya dalam pembuatan Label Kemasan, memberikan dampak positif terhadap kemampuan mendesain siswa kelas XI. Hasil  penelitian  menunjukkan  bahwa  penggunaan  Canva  tidak  hanya  meningkatkan keterampilan  mendesain,  tetapi  juga  membantu  menghemat  waktu  dalam  proses pembelajaran.  Para  siswa  menunjukkan  peningkatan  motivasi  belajar  karena  dapat memvisualisasikan materi pembelajaran melalui gambar dan video yang terkait dengan penggunaan media Canva.
Selain itu, ditemukan bahwa Canva tidak hanya berguna untuk mendesain label kemasan,  tetapi  juga  dapat  digunakan  untuk  membuat  berbagai  media  pembelajaran lainnya. Hal ini membuka peluang bagi para siswa untuk mengembangkan kreativitas mereka  dalam  menciptakan  hal-hal  baru  dengan  bantuan  Canva.  Kesimpulannya, penggunaan  Canva  dalam  pembelajaran  tidak  hanya  memberikan  peningkatan kemampuan mendesain dan efisiensi waktu, tetapi juga membuka peluang bagi siswa untuk berkreasi dalam mendesain produk secara lebih efektif, baik di dalam maupun di luar  kelas.  Dengan  demikian,  media  Canva  dapat  dianggap  sebagai  alat  yang  efektif
dalam meningkatkan kualitas pembelajaran produk kreatif dan kewirausahaan di SMKS Perikanan dan Kelautan Jember.

## DAFTAR PUSTAKA
Batubara, H. H. (2021). Media Pembelajaran Digital (Issue July).
Fauzi,  I.,  Rachmawati,  M.,  &  Aziz,  A.  (2022).  Pelatihan  Internet  Marketing  Dalam Upaya  Meningkatkan  Softskill  Kewirausahaan  Pada  Siswa  Smk  Bhakti Nusantara      Salatiga. Abdi      Makarti , 1 (1),      34. https://doi.org/10.52353/abdimakarti.v1i1.265
Fitriani, F., Faisol, A., Wamiliana, W., Notiragayu, N., &   (2022). Pelatihan Canva Dalam Pembuatan Media Pembelajaran Bagi Guru-Guru SMK Di Bandar Lampung. Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat Tabikpun , 3 (3), 193 – 202. https://doi.org/10.23960/jpkmt.v3i3.96
Garris  Pelangi.  (2020).  Pemanfaatan  Aplikasi  Canva  Sebagai  Media  Pembelajaran Bahasa Dan Sastra Indonesia Jenjang SMA/MA. Jurnal Sasindo Unpam , 8 (2),1 – 18.
Junaedi, S. (2021). Aplikasi Canva sebagai Media Pembelajaran Daring untuk Meningkatkan Kemampuan  Kreatifitas  Mahasiswa  pada  Mata  Kuliah
Hijrah,  L.,  Arransyah,  M.  F.,  Putri,  K.,  Arija,  N.,  &  Putri,  R.  K.  (2021).  Pelatihan Penggunaan  Canva  Bagi  Siswa  di  Samarinda. PLAKAT  (Pelayanan  Kepada Masyarakat) , 3 (1), 98. https://doi.org/10.30872/plakat.v3i1.5849
Mahardika, I. G. N. A. W. (2019). From Personal Computer To Facebook: Information and Communication Technology and English Writing Research. Yavana Bhasha : Journal of English Language Education , 2 (1),13.
https://doi.org/10.25078/yb.v2i1.997
Nurhayati,  N.,  Vianty,  M.,  Nisphi,  M.  L.,  &  Sari,  D.  E.  (2022).  Pelatihan  dan Pendampingan  Desain  dan  Produksi  Media  Pembelajaran  Berbasis  Aplikasi Canva for Education bagi Guru Bahasa di Kota Palembang. Dinamisia : Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat , 6 (1), 171 – 180. https://doi.org/10.31849/dinamisia.v6i1.8340
Nurjanah, N. E., & Mukarromah, T. T. (2021). Pembelajaran Berbasis Media Digital pada Anak Usia Dini di Era Revolusi Industri 4.0 : Studi Literatur. Jurnal Ilmiah Potensia , 6 (1), 66 – 77.
Sisephaputra, Alit, B., Sari, R., & Handini, N. (2022). Pemanfaatan Aplikasi Canva Guna Meningkatkan  Kreatifitas  Dalam  Mengembangkan  Media  Pembelajaran  Bagi Guru. BAKTIMAS Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat , 4 (4), 176 – 182.
Sholeh, M., Rachmawati, R. Y., & Susanti E. (2020). Penggunaan Aplikasi Canva Untuk Membuat Konten Gambar Pada Media Sosial Sebagai Upaya Mempromosikan Hasil  Produk  Ukm. SELAPARANG  Jurnal  Pengabdian  Masyarakat Berkemajuan , 4 (1),  430. https://doi.org/10.31764/jpmb.v4i1.2983
Sugiyono. (2016b). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R & D . Alfabet.
Tobing,  D.  H.,  Herdiyanto,  Y.  K.,  Astiti,  D.  P.,  Rustika,  I.  M.,  Indrawati,  K.  R.,  & Susilawati, L. K. P. A. (2017). Pendekatan dalam Penelitian Kualitati.
Tri Wulandari, & Adam Mudinillah. (2022). Efektifitas Penggunaan Aplikasi CANVA Sebagai  Media  Pembelajaran  IPA  MI/SD.  Jurnal  Riset  Madrasah  Ibtidaiyah (JURMIA), 2 (1), 102 – 118. https://doi.org/10.32665/jurmia.v2i1.245
Winarsih, T. W., & Yono, Y. D. W. (2021). Melatih Karakter Kewirausahaan Siswa Smk
Melalui  Pemasaran  Online. Jurnal  Pendidikan  Ekonomi  Akuntansi  Dan Kewirausahaan (JPEAKU) , 1 (1), 14 – 23. https://doi.org/10.29407/jpeaku.v1i1.16287.